title: Конспект урока "Понятие о родственных словах" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное  казенное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 45 VIII
вида г. Томска

                       Урок русского языка в 4 классе
                     Тема «Понятие о родственных словах»

                                                       Учитель Ефимова Л. С.

      На данном этапе развития общества весь процесс обучения  и  воспитания
ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) направлен  на  развитие
механизмов, обеспечивающих его адаптацию к различным условиям  жизни.  Такую
адаптацию обучающихся  обеспечивает  изучение  всех  предметов,  входящих  в
учебный план  специальной  (коррекционной)  школы  VIII  вида.  В  начальном
обучении предмет «Русский язык» (письмо и развитие  речи)  занимает  ведущее
место, так  как  направлен  на  формирование  функциональной  грамотности  и
коммуникативной компетенции младших школьников. При этом значение и  функции
предмета «Русский  язык»  (письмо  и  развитие  речи)  носят  универсальный,
обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского  языка  во  многом
способствуют   и   формированию   жизненной   компетенции   обучающихся    с
ограниченными возможностями здоровья.
      Разработка   урока   составлена   в   соответствии   с    требованиями
государственного стандарта  и  на  основе  примерной  программы  специальных
(коррекционных) учреждений восьмого вида под  редакцией  В.  В.  Воронковой,
2010. Представленные уроки проводились в системе изучения темы  «Родственные
слова» (12 часов) и составлены на основе УМК: Аксёнова  А.  К.,  Галунчикова
Н. Г.  Русский  язык.  Учебник  для  4  класса  специальных  (коррекционных)
образовательных учреждений VIII  вида,  М.,  Просвещение,  2011.  и  рабочей
программы по письму и развитию речи.

              Психолого-педагогическая  характеристика  класса

      Всего в классе 10 человек: 7 мальчиков и 3 девочки.  Класс  по  своему
интеллектуальному развитию разноуровневый.
      По возможности усвоения знаний по письму и развитию речи  класс  можно
условно разделить на 2 группы:
      I группа – дети  со  средними  возможностями,  усваивают  программу  с
минимальной помощью;
      II группа – дети с  низкими  потенциальными  возможностями,  усваивают
программу с помощью.
Детей с высоким уровнем способностей нет.
      I  группа – 8 человек.
      Понимают  фронтальное   объяснение   учителя,   запоминают   изучаемый
материал, но самостоятельно сделать элементарные выводы  и  обобщения  не  в
состоянии. На уроках русского языка допускают ошибки при письме.
      Самостоятельно найти и исправить их затрудняются.  Правила  заучивают,
но не всегда могут успешно применить их на практике.
      II группа – 2 человека.
      Эти обучающиеся с трудом усваивают программный материал.  Нуждаются  в
разнообразных видах помощи (словесно-логической,  наглядной,  практической).
Трудность обучения русскому языку проявляется там, где требуется  аналитико-
синтетическая деятельность. Они могут заучить правило, но применяют  его  на
практике  механически.  Формирование  связной  устной  и   письменной   речи
затруднено. Могут работать под постоянным  контролем  учителя  с  опорой  на
наглядность.
      Работоспособность  обучающихся  данного   класса   низкая.   Для   них
характерна   быстрая   утомляемость.   Необходима   частая    смена    видов
деятельности. У  детей  класса  обнаруживается  недостаточность  всех  видов
мыслительной деятельности. Все обучающиеся  нуждаются  в  дифференцированном
подходе в процессе обучения.  У  детей  первой  и  второй  группы  поведение
близко к устойчивому. Их можно заинтересовать учебной деятельностью.
      С учётом того,  что  в  классе  обучаются  дети  с  различными  видами
нарушений и различным уровнем развития, учебный  материал  на  уроке  даётся
дифференцированно. Учитываются индивидуальные, учебные  потребности  каждого
ученика.  Данный  урок  направлен  на   развитие   и   коррекцию   слухового
восприятия,  зрительного  внимания,  логического  мышления  и   способствует
формированию  жизненной  компетенции  детей  с  ограниченными  возможностями
здоровья.

                     План-конспект урока русского языка
              для обучающихся 4 класса  МКОУ СКОШ №45 VIII вида

      |Педагог               |Учитель начальных классов – Ефимова Людмила        |
|                      |Степановна                                         |
|Краткая характеристика|В классе обучаются дети по программе 4 класса.     |
|класса                |Наполняемость класса – 10 человек                  |
|Тема                  |Понятие о родственных словах                       |
|Цель                  |Создание условий для формирования понятия          |
|                      |родственные слова                                  |
|Задачи                |1) формирование понятий о признаках родственных    |
|                      |слов, умений подбирать родственные слова;          |
|                      |2) развитие познавательных процессов: слухового    |
|                      |восприятия и восприятия пространства, зрительного  |
|                      |внимания, логического, наглядно-действенного и     |
|                      |образного мышления, развитие процессов анализа и   |
|                      |синтеза, наблюдательности; обучение приёмам        |
|                      |самоконтроля; развитие мелкой моторики рук;        |
|                      |обогащение словаря обучающихся; совершенствование  |
|                      |навыков письма;                                    |
|                      |3) воспитание положительных качеств личности       |
|                      |(трудолюбия, аккуратности, умения слушать          |
|                      |собеседника, сочувствия, взаимоуважения);          |
|                      |формирование положительного отношения к учению.    |
|Тип урока             |Изучение нового материала                          |
|Оборудование          |1. Компьютер, как средство обучения.               |
|                      |2. Мультимедийный проектор.                        |
|                      |3. Экран.                                          |
|                      |4. Слайдовый  материал.                            |
|                      |5. Бельевые прищепки для пальчиковой гимнастики.   |
|                      |6. Учебник А. К. Аксёнова, М.Г. Галунчикова.       |
|                      |Русский язык. Учебник для 4 класса специальных     |
|                      |(коррекционных) образовательных учреждений VIII    |
|                      |вида, М., Просвещение, 2011.                       |
|                      |7. Жетоны за правильные ответы.                    |

      Место урока в системе занятий: урок №1 проводится  в  рамках  изучения
темы «Родственные слова» раздела «Слово»

                           Планируемые  результаты

      Предполагаю, что обучающиеся сумеют находить родственные  слова  среди
предложенных слов. Дети II группы сделают это при помощи  учителя.  У  детей
возникнут затруднения при подборе родственных слов  т.  к.  словарный  запас
детей ограничен. При составлении предложения,  возможно,  понадобиться  дать
детям несколько или одно опорное слово, задать наводящие вопросы.

                                 Этапы урока
1) Организационный момент
2) Пальчиковая гимнастика
3) Чистописание
4) Словарная работа
5) Физкультминутка
6) Сообщение темы урока
7) Работа над новым материалом
8) Физкультминутка
9) Закрепление
10)  Гимнастика для глаз
11)  Применение знаний и способов действий
12) Домашнее задание
13)  Итог. Рефлексия

                      Список информационных источников

1. Учебник: А. К. Аксёнова, М.Г. Галунчикова. Русский язык.  Учебник  для  4
  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида,
  М., Просвещение 2011.
2. Соловейчик М.С. Харченко  О.О. Современные подходы к обучению  орфографии
  в начальных классах. Лекции 1-4,5-8.  Педагогический университет  «Первое
  сентября». Москва, 2006.
3. Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Москва, 2001.
4. Хохрина В.Т. Дидактические основы  урока  в  специальной  (коррекционной)
  школе, Иркутск,  Иркутский  государственный  педагогический  университет,
  1998.

|Этапы урока               |Деятельность учителя                  |Деятельность обучающихся     |Медиаподдержка      |
|                          |                                      |                             |(презентация к      |
|                          |                                      |                             |уроку)              |
|1.Организационный момент. |Проверка готовности класса к уроку.   |                             |                    |
|Цель:                     |1. Приветствие:                       |                             |                    |
|- положительная мотивация |Здравствуй, небо голубое!             |                             |                    |
|к учебной деятельности    |Здравствуй, солнце золотое!           |Читают стихотворение хором.  |Слайд 2             |
|- активизация мыслительной|Здравствуй, матушка-земля!            |                             |                    |
|деятельности обучающихся  |Здравствуйте, мои друзья!             |                             |                    |
|                          |Гостям тоже - здравствуйте!           |                             |                    |
|                          |2. Создание психологического настроя. |                             |                    |
|                          |Какое сегодня прекрасное утро! Я рада |Эмоциональный отклик.        |                    |
|                          |вас всех видеть! Давайте подарим друг |                             |                    |
|                          |другу и нашим гостям хорошее          |                             |                    |
|                          |настроение, порадуем знаниями по      |                             |                    |
|                          |русскому языку.                       |                             |                    |
|                          |- Чему мы учимся на уроках русского   |                             |                    |
|                          |языка?   (ответы детей)               |                             |                    |
|                          |- На уроках русского языка мы учимся  |                             |                    |
|                          |грамотно, аккуратно, красиво писать,  |                             |                    |
|                          |четко и правильно выговаривать слова, |                             |                    |
|                          |запоминать правила.                   |                             |                    |
|                          |За правильные ответы, активность на   |                             |                    |
|                          |уроке вы будете получать поощрительные|                             |                    |
|                          |жетоны. У девочек будет надпись «ум – |                             |                    |
|                          |ни – ца», у мальчиков – «ум – ник»    |                             |                    |
|2. Пальчиковая гимнастика |- Выполняем пальчиковую гимнастику.   |                             |слайд 3             |
|(с помощью бельевой       |Повторяйте за мной действия,          |                             |                    |
|прищепки)                 |проговаривая четверостишие            |                             |                    |
|Цель: коррекция и развитие|Кусается сильно котёнок – глупыш,     |                             |                    |
|мелкой моторики кистей рук|Он думает: это не палец, а мышь.      |Дети проговаривают           |                    |
|                          |Но я же играю с тобою, малыш,         |четверостишие и с помощью    |                    |
|                          |А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»|бельевой прищепки выполняют  |                    |
|                          |За эту работу жетон получают…         |массаж  кончиков пальчиков.  |                    |
|                          |                                      |(Смена рук)                  |                    |
|3. Чистописание           |Давайте вспомним правила посадки на   |                             |                    |
|Цель: совершенствование   |уроке:                                |                             |                    |
|навыка письма, развитие   |Тетрадь с наклоном положу,            |                             |                    |
|памяти, внимания          |Ручку правильно держу.                |                             |                    |
|                          |Сяду прямо, не согнусь,               |                             |                    |
|демонстрация образца      |За работу я возьмусь.                 |                             |                    |
|каллиграфического письма  |                                      |                             |                    |
|                          |- Запишите число, классная работа.    |Записывают дату и вид работы |                    |
|                          |                                      |(классная работа).           |                    |
|                          |- Отгадайте, какую букву мы будем     |                             |                    |
|                          |сегодня прописывать.                  |                             |                    |
|                          |Палочка и палочка,                    |                             |                    |
|                          |Между ними галочка,                   |                             |                    |
|                          |И понятно сразу всем:                 |Отгадывают букву для минутки |                    |
|                          |Получилась буква… (М).                |чистописания.                |                    |
|                          |                                      |- Прописывают строчную и     |слайд 4             |
|                          |- Пропишем букву М.                   |заглавную буквы м, М.        |                    |
|                          |                                      |                             |                    |
|                          |- Возьмите карандаш и подчеркните     |Подчеркивают наиболее        |                    |
|                          |лучшее на ваш взгляд написание. Вот   |красивое написание           |                    |
|                          |так же старайтесь всегда писать       |                             |                    |
|4.Словарная работа        |- А вот еще загадки. Отгадайте!       |Дети просматривают слайды и  |                    |
|Цель: развитие слухового  |Маленький, беленький                  |отгадывают загадки.          |Слайды 5. 6. 7      |
|внимания                  |По лесочку прыг-прыг,                 |                             |                    |
|                          |По снежочку тык-тык.                  |заяц                         |                    |
|                          |                                      |                             |                    |
|                          |Зверей она – краса! Плутовка рыжая…   |лиса                         |                    |
|                          |                                      |                             |                    |
|                          |Просыпается   весной                  |                             |                    |
|                          |А зимой под снежный вой               |                             |                    |
|                          |Спит в избушке снеговой.              |медведь                      |                    |
|                          |1) Записать в тетради, поставить      |                             |                    |
|                          |ударение, подчеркнуть орфограмму.     |                             |                    |
|                          |2) Посмотрите на следующий слайд и    |Проверяют по эталону         |                    |
|                          |проверьте, правильно ли вы написали   |                             |                    |
|                          |- Как одним словом сказать, кто это?  |1 группа – записывают под    |                    |
|                          |3) – Записать предложение             |диктовку.                    |                    |
|                          |Зимой медведь спит в берлоге.         |2 группа – списывают         |                    |
|                          |                                      |предложение, в словах        |                    |
|                          |                                      |которого пропущены буквы:    |                    |
|                          |За эту работу жетон получают…         |Зимой м.две.ь спит в берлоге |                    |
|5.Физкультминутка         |Раз, два, три, четыре, пять,          |Движения в соответствии с    |слайд 8             |
|Цель: сменить вид         |Начинаем отдыхать!                    |текстом.                     |                    |
|деятельности и привести   |Спинку бодро разогнули                |                             |                    |
|мышцы в тонус             |Ручки кверху потянули!                |                             |                    |
|                          |Раз и два, присесть и встать,         |                             |                    |
|                          |Чтобы отдохнуть опять.                |                             |                    |
|                          |Раз и два вперед нагнуться,           |                             |                    |
|                          |Раз и два, назад прогнуться.          |                             |                    |
|                          |Вот и стали мы сильней,               |                             |                    |
|                          |Здоровей и веселей!                   |                             |                    |
|6. Сообщение темы урока   |- Отгадайте ребус   7я                |Отгадывают ребус.            |слайд 9             |
|Цель: знакомство с темой  |- Что такое семья?                    |                             |                    |
|урока, сообщение целей    |- У тебя есть семья?                  |Участвуют в учебном диалоге  |                    |
|совместная с учениками    |- Назови членов твоей семьи.          |                             |                    |
|работа по осмыслению и    |- Почему ты этих людей называешь      |                             |                    |
|принятию цели урока и     |семьей?                               |                             |                    |
|постановке учебных задач  |- Семья-группа живущих вместе родных  |                             |                    |
|                          |или близких по духу людей.            |                             |                    |
|                          |- Как можно по-другому назвать членов |                             |                    |
|                          |одной семьи?                          |                             |                    |
|                          |- Что объединяет родственников?       |                             |                    |
|                          |- Родственники-члены одной семьи,     |                             |                    |
|                          |похожие друг на друга. Глаза,         |                             |                    |
|                          |например, у всех карие. Или носы      |                             |                    |
|                          |курносые. В русском языке слова тоже  |                             |                    |
|                          |живут семьями, т. е. являются         |                             |                    |
|                          |родственниками. Называются такие слова|                             |                    |
|                          |РОДСТВЕННЫМИ.                         |                             |                    |
|                          |- Тема урока: «Родственные слова».    |                             |                    |
|                          |Сегодня мы узнаем, по каким признакам |                             |                    |
|                          |объединяются слова-родственники. Будем|Читают тему урока            |слайд 10            |
|                          |учиться подбирать родственные слова.  |                             |                    |
|                          |За эту работу жетон получают…         |                             |                    |
|7. Работа над новым       |Актуализация знаний                   |                             |                    |
|материалом                |- Сегодня к нам на урок пришел        |                             |                    |
|Цель: формирование        |Старичок –Лесовичок. Вместе с ним мы  |                             |                    |
|понятий о признаках       |отправимся в гости к лесному зверьку. |                             |                    |
|родственных слов.         |А что это за зверек, вы узнаете,      |                             |                    |
|Ознакомление с новыми     |рассмотрев картину художника.         |                             |                    |
|терминами                 |Игра «Наложенные картинки»            |Рассматривают, называют      |слайд 11            |
|                          |                                      |нарисованных животных,       |                    |
|                          |                                      |находят лишнее животное,     |                    |
|                          |                                      |доказывают правильность      |                    |
|                          |                                      |своего выбора.               |                    |
|                          |                                      |Художник нарисовал на картине|                    |
|                          |                                      |корову, свинью, собаку,      |                    |
|                          |                                      |кошку, белку.                |                    |
|                          |- Каких  животных нарисовал художник  |Лишнее животное – белка.     |                    |
|                          |на картине?                           |Белка – дикое животное, а    |                    |
|                          |- Какое животное лишнее? Почему?      |остальные – домашние.        |                    |
|                          |За эту работу жетон получают…         |                             |                    |
|                          |                                      |                             |                    |
|                          |- Итак, сегодня на уроке русского     |                             |                    |
|                          |языка вместе со Старичком-Лесовичком  |                             |                    |
|                          |мы побываем в гостях у белочки.       |                             |                    |
|                          |Белочка приготовила вам загадки:      |                             |                    |
|                          |ИДЁТ, А НОГ НЕТ,                      |снег                         |слайд 12, 13        |
|                          |ЛЕЖИТ, А ПОСТЕЛИ НЕТ,                 |                             |                    |
|                          |ЛЁГКИЙ, А КРЫШИ ЛОМИТ.                |                             |                    |
|                          |                                      |                             |                    |
|                          |МЕНЯ НЕ РАСТИЛИ,                      |                             |                    |
|                          |ИЗ СНЕГА ЛЕПИЛИ.                      |                             |                    |
|                          |ВМЕСТО НОСА ЛОВКО                     |                             |                    |
|                          |ВСТАВИЛИ МОРКОВКУ.                    |снеговик                     |                    |
|                          |ГЛАЗА – УГОЛЬКИ,                      |                             |                    |
|                          |РУКИ – СУЧКИ.                         |                             |                    |
|                          |                                      |                             |                    |
|                          |КРАСНА ДЕВИЦА ГРУСТНА.                |Снегурочка                   |                    |
|                          |ЕЙ НЕ НРАВИТСЯ ВЕСНА!                 |                             |                    |
|                          |ЕЙ НА СОЛНЦЕ ТЯЖКО,                   |                             |                    |
|                          |СЛЁЗЫ ЛЬЁТ                            |                             |                    |
|                          |                                      |Участвуют в учебном диалоге. |                    |
|                          |- Прочитайте слова.                   |                             |                    |
|                          |- Можно ли сказать, что это слова из  |                             |                    |
|                          |одной семьи?                          |                             |                    |
|                          |- Чем они похожи?                     |                             |слайд 14            |
|                          |- Это родственные слова               |                             |                    |
|                          |За эту работу жетон получают…         |                             |                    |
|8. Физкультминутка        |- А сейчас отдохнем вместе с белочкой.|Движения в соответствии с    |слайд 15            |
|Цель: снятие усталости,   |Прыгай белка.                         |текстом                      |                    |
|поддержка психологического|Хлопай белка.                         |                             |                    |
|настроя                   |Приседай со мной соседка.             |                             |                    |
|                          |Руки вверх, вперед и вниз,            |                             |                    |
|                          |Улыбнись и садись.                    |                             |                    |
|9. Закрепление понимания  |Упражнение в нахождении родственных   |                             |                    |
|изученного, первичная     |слов.                                 |                             |                    |
|проверка полученных знаний|- А сейчас вместе с белочкой          |Работают по учебнику, читают |слайд 16            |
|Цель:    закрепление      |отправимся в лес. Откройте  учебник с.|стихотворение, отвечают на   |                    |
|изученных знаний и        |167 , у. 1.                           |вопросы.                     |                    |
|применение их на практике,|- Прочитать стихотворение.            |                             |                    |
|устранение и коррекция    |- Какие слова связаны родством?       |Лесничество-участок леса.    |                    |
|выявленных пробелов       |- Как понимаете слово лесничество?    |Лесник-тот, кто охраняет лес.|                    |
|                          |Лесник?                               |Дети записывают слова в      |                    |
|                          |                                      |тетрадь, названный  ребенок  |                    |
|                          |                                      |комментирует написание       |                    |
|                          |                                      |слова.)                      |                    |
|                          |- Назовите общую часть записанных     |Называют  и обозначают общую |                    |
|                          |слов.                                 |часть -лес-                  |                    |
|                          |                                      |                             |                    |
|                          |За эту работу жетон получают…         |                             |                    |
|10. Гимнастика для глаз   |Демонстрирует на мультимедиа: «Белка и|                             |слайд 17            |
|Цель: профилактика        |ёлки!»                                |                             |                    |
|зрительного утомления     |                                      |                             |                    |
|11. Применение знаний и   |- Отдохнули наши глазки и пошли мы    |Дети работают в парах -      |                    |
|способов действий         |дальше. Смотрите, сколько шишек!      |учатся взаимодействовать в   |слайд18, 19         |
|Игра «Собери слова»       |- Какие слова можно составить из      |парах.                       |                    |
|                          |слогов, записанных на шишках?         |                             |                    |
|                          |- Проверим, какие слова у вас         |                             |                    |
|                          |получились?                           |Проверяют: белка, белочка,   |                    |
|                          |- Как можно назвать эти слова?        |бельчата.                    |                    |
|                          |- По каким признакам вы решили, что   |Родственные слова            |                    |
|                          |это родственные слова?                |                             |слайд 20            |
|                          |- Какая общая часть в этих словах?    |Делают выводы. Пытаются      |                    |
|                          |- Проверьте.                          |заучить новые правила.       |                    |
|                          |За эту работу жетон получают…         |                             |                    |
|12. Домашнее задание.     |С. 168   , у.2                        |Читают  задание              |слайд 21            |
|Цель: сообщить обучающимся|1гр. – 1 и 2 столбики                 |                             |                    |
|о домашнем задании.       |2 гр. – 3-ий столбик                  |                             |                    |
|13. Итог.   Рефлексия.    |- Понравился ли вам урок?             |Подводят итог.               |слайд 22            |
|                          |- Что понравилось?                    |                             |                    |
|Цель: подвести итог,      |- Что мы узнали о родственных словах? |                             |                    |
|оценить результат         |- Что такое родственные слова?        |Ответы детей                 |                    |
|деятельности  обучающихся |                                      |                             |                    |
|на уроке,  определение    |- На уроке вы зарабатывали жетоны за  |                             |                    |
|степени удовлетворённости |правильные ответы. Тот, кто набрал    |                             |                    |
|занятия детьми            |себе шесть жетонов и больше, получает |                             |                    |
|                          |за урок отметку «5»; тот, кто набрал  |                             |                    |
|                          |четыре или пять – «4». Спасибо за     |                             |                    |
|                          |урок!                                 |                             |                    |


Презентация "Пришкольный УОУ"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "At the clothes store" 4 класс

extracted_text:
at the clothing store
Составила:
Мелешко О.Г.
Учитель английского языка
МБОУ «Лицей Сигма»
г.Барнаул

Hello! Welcome to our clothing store. My name is Alice. I’m a shop assistant. I will show you the best clothes we have got.
Name the clothes we have got in the shop
dress
blouse

skirt
shirt

jeans
trousers

T-shirt
sweater

raincoat
coat

fur coat
scarf

gloves
mittens
shoes
boots

hat
cap
suit

shorts
umbrella
sunglasses
If you want to get a discount, you must do some tasks.
Look for 30 seconds and name me colors of the clothes.
Let’s check.
Answer my questions
What will put on in rainy weather?
 What will put on in sunny weather?
 What will put on in cold weather?
 What will put on in hot weather?
 What will put on in windy weather?
 What will put on in cloudy weather?
What would you like to buy for a party?
What would you like to buy for a picnic?
You will get a good discount. Welcome to our shop.
Thank you for attention!
Список используемых ссылок на изображение предметов одежды
Изображение девушки
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F4601%2Fkisora.0%2F0_47dab_da1337c2_XL&pos=99&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
Изображение платья
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&p=6&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B5&noreask=1&pos=181&rpt=simage&lr=197&img_url=http%3A%2F%2Fwww.4shopping.ru%2Fmedia%2Fcoll%2F2010%2F03%2F1896%2Fmanoukian-1896-spring-summer-2010-0039.jpg

изображение блузки
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B1%D0%BB%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0&pos=90&uinfo=sw-1349-sh-643-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fodnagazeta.com%2Fimages%2Fadv%2F305177%2F184539.jpg
изображение юбки
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%8E%D0%B1%D0%BA%D0%B0&pos=57&uinfo=sw-1349-sh-643-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fmedia.nn.ru%2Fdata%2Fufiles%2F3%2F2%2F53%2F24%2F2532452.prv_4430_tan_1.jpg
изображение рубашки
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=8&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B0&pos=265&uinfo=sw-1349-sh-643-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fmyvancl.ru%2Fimage%2Fcache%2Fdata%2Fz89%2Fsoft_peached_shirt_7-800x800.jpg
Изображение джинсов
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=12682317-19-72&n=21
Изображение брюк
http://images.drez.ru/images/products/4b/26/86/4b2686115087ae985b00e9162205b395_zoom.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%8B&img_url=http%3A%2F%2Fsmartshopdv.ru%2Fimages%2Fcatalogue%2F198.jpg&pos=1&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
изображение футболки
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%84%D1%83%D1%82%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fi076.radikal.ru%2F1009%2F2e%2Fa1d35c87e8bb.jpg&pos=29&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
изображение свитера
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%82%D1%8B%D0%B9&pos=27&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.flady.ru%2Fpublished%2Fpublicdata%2FFLADYRU%2Fattachments%2FSC%2Fproducts_pictures%2F42889611_thm.jpg

изображение плаща
http://www.nn.ru/data/forum/images/2011-03/33536963-as.jpg
изображение пальто
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=4&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BE&pos=144&uinfo=sw-1349-sh-643-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fthefashion.com.ua%2Fimages%2Fstories%2Fpalto6.jpghttp://www.yaplakal.com/pics/pics_original/8/8/8/931888.jpg
изображение шубы
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%88%D1%83%D0%B1%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Ffurs.com.ua%2Ffurs%2FMyAlbum%2Fphoto96_small.jpg&pos=10&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage

изображение шарфа
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=269590350-22-72&n=21
изображение перчаток
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F0%2F47%2F914%2F47914860_1251130870_IMG_4386.jpg&pos=8&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
изображение варежек
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8B&pos=38&uinfo=sw-1349-sh-643-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fgrukhina.ru%2Fimages%2Fattach%2F232%2Fvarezhki002_resize2.jpg
изображение туфель
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=71262912-45-72&n=21
изображение сапог
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%88%D0%BF%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B5&pos=76&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.styleblog.net.ua%2Fwp-content%2Fuploads%2FAlexander-McQueen.jpg
изображение кепки
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B5%D0%BF%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fwww.promovision.ro%2Fupload%2Fproduse%2F9026_4.jpg&pos=4&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
изображение шляпа
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%88%D0%BB%D1%8F%D0%BF%D0%B0&pos=22&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fkru4ok.ru%2Fwp%2Fwp-content%2Fuploads%2F2009%2F03%2F5.jpg
изображение костюм
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8E%D0%BC&pos=63&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.3dnews.ru%2F_imgdata%2Fimg%2F2009%2F12%2F11%2F153824.jpg
изображение шорты
http://www.detmoda.ru/upload/by_a/19219-2.jpg

изображение солнечные очки
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=122793253-49-72&n=21
изображение зонт
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82&img_url=http%3A%2F%2Fwww.vestnikk.ru%2Fuploads%2Fgifts%2F1304024428.jpg&pos=5&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
Изображение красный зонт
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82&pos=6&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.upominki.org.pl%2Fproduct_thumb.php%3Fimg%3Dimages%2Fw_podrozy%2Fparasole%2Fparasol_V4201_05_A.jpg%26w%3D100%26h%3D94

изображение зелёное платье
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fwww.romantic-fashion.com%2Fupload%2FE%2FWerbung%2FWerbung4.JPG&pos=13&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
изображение розовые джинсы
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D0%B4%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8B&img_url=http%3A%2F%2Fwww.beauty-code.ru%2Fimages%2Fcontent2%2Fstyle_PARIS_HILTON_25.jpg&pos=4&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage

изображение  норковая шуба
http://zxcc.ru/upload/normal/moskva-shuba_norkovaya_novaya_dlina_75_sm_raz_42-44_286080_1.jpeg
изображение жёлтая юбка
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B6%D1%91%D0%BB%D1%82%D0%B0%D1%8F%20%D1%8E%D0%B1%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fshowrooms.ru%2Fmedia%2Fview%2Fimage%2F59d%2F6b9%2F5072a0b12fbc8.jpg&pos=20&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage

изображение жёлтый плащ
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=194016589-58-72&n=21
изображение коричневая шляпа
http://img.4girls.com.ua/images/content/pictures/15under50_gl_29aug12_pr_b.jpg
изображение шорты
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%88%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%8B&img_url=http%3A%2F%2Fshick-shop.com%2Fpars%2Fimages%2F201301271433231968.jpg&pos=3&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage

изображение оранжевый шарф
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D1%88%D0%B0%D1%80%D1%84&img_url=http%3A%2F%2Fcmapywka.ru%2F_ph%2F17%2F2%2F391106356.jpg&pos=1&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
изображение зелёная футболка
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%84%D1%83%D1%82%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fkekeke.prostoprint.com%2Fstatic%2Fproducts%2Fthumb-97f28186db9b789f64d5db1f597fdcc1.png&pos=4&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage

изображение белых перчаток
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=280693570-50-72&n=21
изображение серых брюк
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%8B%D0%B5%20%D0%B1%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fi.bambiniya.ru%2Fpics%2Fproduct%2F50%2F60049_3557.jpg&pos=73&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage
изображение малиновой блузки
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%B1%D0%BB%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0&pos=94&uinfo=sw-1349-sh-643-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fle-prima.ru%2Fassets%2Fcache%2FPic%2Fimages%2FOrnella%2FMayki%2F38.jpg%2F242x242-fields.jpeg
изображение дисконтной карты
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fcs309431.userapi.com%2Fv309431682%2F27ca%2Ff4v_T61u0SA.jpg&pos=16&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage


title: Конспект урока "Разделительный вопрос в английском языке" 6 класс

extracted_text:
Материалы и оборудование: доска (проектор, компьютер), рабочие тетради, учебники
Планируемый результат:
Предметный: Умение образовывать разделительные вопросы и отвечать на них
Метапредметный:
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, знаково-символические действия, включая моделирование (соотнесение компонентов модели), умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Коммуникативные УУД: учет позиции других людей, партнера по общению, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта), к преодолению препятствий;
Личностный: ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях, знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом — продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется.


Презентация "Professions. The Place We Work In" 2 класс


Презентация "Люди - творцы культуры" 1 класс


title: Презентация "Фруктово-ягодная азбука" 1 класс

extracted_text:
Фруктово-ягодная азбука
МБОУ «Шипиловская основная общеобразовательная школа»
учитель начальных классов
Мухаметова Наталья Александровна
Эй, читатели любезные!А вот азбука полезная!Вишнёво-апельсинная!Стихотворно-витаминная!ягодная  и фруктовая,К потреблению готовая!Налетайте, не смущайтесь!Изучайте!Угощайтесь!
                                                                     Много фруктов есть на А:                                                                    Апельсин, арбуз, айва,                                                           Алыча и абрикос,                                                               Ананас  и авокадо                                                                        Выбирайте, что вам надо
АБРИКОС

АПЕЛЬСИН
Я - банановая гроздь,На столе - заморский гость.
БРУСНИКА

БОЯРЫШНИК
Кисти виноградные,Вкусные, нарядные,Дикие, садовые,Сочные, медовые.

Весной на деревьях - кружево белое,Летом в корзинке - ягода спелая,Зимою в кладовке - варенье вишневое.К варенью вишневому - ложка столовая!
ОСЕНЬЮ НА ДЕРЕВЕ ПОЯВИЛИСЬ ЛАМПОЧКИ,ЖЁЛТЫЕ, ЗЕЛЁНЫЕ,СОЧНЫЕ, СЪЕДОБНЫЕ
груша
грейпфрут
голубика
Дыня в полдень толще сталаИ во сне пробормотала:"Я же делом занимаюсь!Я же... соком... наливаюсь..."
дыня
Если черную малинуТы впервые увидал,Не теряйся, не пугайся, не устраивай скандал.Той малины нам нарви-ка,Будет к чаю …
ежевика
Еще лежит в овраге лед,А жимолость уже цветет.Еще вовсю цветут сады,А жимолость дала плоды.
жимолость
Закрыл землянику зеленый листочек,Как будто девчонку - зеленый платочек.Но взгляд озорной не укрыть под платочком,И ягодка тоже видна под листочком.
земляника
Иностранный пассажирЕл в автобусе инжир.Два другие пассажираПопросили часть инжира.Улыбнувшись господам,Он ответил: "Фига - вам!"Понимаешь, в чем интрига:Ведь инжир зовётся "фига"...
инжир
НИЗОК, ДА КОЛЮЧ,СЛАДОК, ДА НЕ ПАХУЧ.ЯГОДУ СОРВЁШЬ –ВСЮ РУКУ ОБДЕРЁШЬ.
КРЫЖОВНИК
А ЕЩЁ НА БУКВУ   К
КЛЮКВА
КАЛИНА
КЛУБНИКА
Хоть лимон и лайм похожи,Это не одно и то же.Признак есть определенный:Этот - желтый, тот - зеленый.
ЛИМОН
ЛАЙМ
СРЕДИ МОРОШКИ И МАЛИНЫЗАЗНАЁТСЯ МАНДАРИН.ОН УЗНАЛ, ЧТО У КИТАЙЦЕВОН КОРОЛЬ И ВЛАСТЕЛИН

МАНДАРИН
МАЛИНА
МОРОШКА
МАНГО
От папы - мякоть сладкая,От мамы - кожа гладкая.Я от вас не утаю -Обожаю всю семью!
На подносе - нектарин,Персика и сливы сын.
облепиха
На деревьях ягод вихрь!Это зреет облепиха.Приходите, приглашаем,Сбор устроим урожая!
ПЕРСИК
Крупный плод , в боку ложбинка ,Внутри косточка - начинка .Чуть ворсистый , с нежной кожей ,Чуть на яблоко похожий ,Подрумяненный он сбоку -Вам достаточно намеков ?Жду ответа от ребят ...В вазе персики лежат !
рябина
Хоть зима свои периныРасстелила у рябины,И вокруг морозом веет,Ярко ягода алеет!
Когда пол-лета пройдено,Когда июль в зените,Найдите куст смородины,Под листик загляните.Без фонаря и заступа,Кирки и камнерезаВы здесь найдете запростоСкопления железа!
Погрустнела наша слива,,Срочно требует полива...После щедрого поливаБудет слива так красива!.
тёрн
Терн любимец фей веселыхТерпко – кислых,Сине – черныхПредлагает ягод нам.Съем их сам,Тебе не дам.
фейхоа
ВКУС ЗАМОРСКИЙ, НЕОБЫЧНЫЙ
Рифму к слову фейхоаНе найти мне ни за что.И советую друзьямНе грустить по фейхоа.Но все помыслы моиГде то возле фейхоа.На земле и под землёйВсё страдаю фейхоа.У меня нет больше словЧтоб писать про фейхоа.Посоветуйте вы мнеЧто сказать о фейхоа.
Приближается зима -Появляется хурма.Солнечная, сочная!Южная, восточная!Продлеваем лето мыС появлением хурмы.
Хурма
Черника
Так на вишенку похожаСловно младшая сестра.Так красива, так пригожа,А на вкус как хороша!
Чернику рвите осторожно:Окрасит руки, как чернила;Отмыть их сразу невозможно, И не поможет даже мыло. Но радует черника нас — Она полезная для глаз.

Черешня
Куст с шипами, куст колючий,Но совсем, совсем не злючий!Розой он цветет прелестной,Ягод нет его полезней!
Шиповник
ЯБЛОКО
Я - крепкое, хрустящее, Чудо настоящее. Желтое и красное – Кожица атласная. Яблочко румяное Детям всем желанное!
Использованы  картинки:
1313235164_abrikos[1].jpg

kartinki24.ru kartinki/frukty/


title: Презентация "Food. Many, much" 3 класс

extracted_text:
ЕдаMuch, many, a lot of
Составила:
Мелешко О.Г.
Учитель «МБОУ Лицей Сигма»
г.Барнаул

Let’s talk about food.
Our Day

Breakfast in the morning,
Dinner in the day,
Tea comes after dinner
Then comes time to play.
Supper in the evening
When the sky is red,
Then the day is over
And we go to bed.
Существительные бывают
Исчисляемые
Неисчисляемые
Обозначают то, что можно посчитать.

An apple – apples
An egg – eggs
A tomato- tomatoes
A potato – potatoes

Во множественном числе можем использовать со словом «many».
Обозначают то, что нельзя посчитать.

Some milk
Some juice
Some soup
Some honey

Mожем использовать со словом «much».

Используй much или many.
Разложи продукты по корзинам.
Many
Much

Honey

Porridge

Sweets

Soup

Sandwiches

Jam
Cakes

Oranges

Corn

Nuts

Potatoes

Milk

Bananas

Догадайся, кто автор этого письма
Hello!

I like to eat much meat, much ham, many fish. I like to drink much milk. I can eat many carrots, but I don’t like it.

Your friend, cat.
Let’s sing “Do you like”
Использованные ресурсы
изображение продуктов питания
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%20%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&noreask=1&pos=6&rpt=simage&lr=197&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fbyaki.net%2Fuploads%2Fposts%2F2008-01%2F1201542050_12.jpg

изображение бананов
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2&pos=15&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F1%2F60%2F108%2F60108738_3dgraphics_bannanas_006923_.jpg
изображение кофе
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D1%84%D0%B5&pos=5&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fcs308618.userapi.com%2Fv308618434%2Ff4a%2FUC7SEU3_sYk.jpg

изображение хлеб
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%85%D0%BB%D0%B5%D0%B1&pos=0&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.equipnet.ru%2Fnetcat_files%2F215%2F254%2Fe2392c565f90ad99fc782a76fcdde70c
изображение моркови
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8&pos=1&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F67%2F984%2F67984777_1292591938_morkovka294.jpg

изображение сока
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%B0&pos=9&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fsierraclub.typepad.com%2F.a%2F6a00d83451b96069e2011570acd9c8970b-400wi
изображение картофеля
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8F&pos=20&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.ayzdorov.ru%2Fimages%2FLechenie%2Fkartoshka-varenii.jpg
изображение лимонов
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2&pos=3&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F4%2F79%2F300%2F79300286_3424885_def555ault.jpg
изображение конфет
http://trikky.ru/wp-content/blogs.dir/1/files/2011/06/с-орехами.jpg

изображение ветчины
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B&pos=14&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.themeatmarket.net%2Fyahoo_site_admin%2Fassets%2Fimages%2Fsmoked-ham.300111739_std.jpg
изображение торта
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0&pos=9&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F4606%2F49614401.3fe%2F0_6eebe_fd172c8e_XL

изображение каши
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D1%88%D0%B8&pos=10&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fstat17.privet.ru%2Flr%2F092e60bf721117bbd47b3569ac5ab3b8
изображение пиццы
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%B8%D1%86%D1%86%D1%8B&pos=11&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fru.fishki.net%2Fpicsw%2F042011%2F25%2Fpost%2Fprodukt%2Fprodukt-013.jpg
изображение кошки
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%88%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%B8&pos=38&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.samaramur.ru%2Fimages%2F51.jpg
изображение корзинки
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=11&text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&pos=343&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg4-1.southernliving.timeinc.net%2Fi%2F2008%2F12%2Fsouthern-basket%2Fwoven-basket-l.jpg%3F400%3A400

изображение броколли
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B8&noreask=1&pos=1&rpt=simage&lr=197&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F70%2F56%2F70056512_broccoli.jpg
изображение мороженного
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE&pos=36&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.zhaba.ru%2F_pics%2Fwuk0yqwcze35kf7h.jpg

изображение пончики
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&p=3&text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=97&rpt=simage&lr=197&img_url=http%3A%2F%2Fwww.jewish-life.com%2Fimages%2Fsufganiah.jpg
изображение сок
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D0%BE%D0%BA&pos=4&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.1handmade.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2013%2F01%2F194.jpg
Текст стихотворения
http://x-english.ru/publ/chtenie/chtenie/ctikhi_na_anglijskom_jazyke_quot_my_day_quot/5-1-0-26

Песня
Диск «Super Simple Songs 3» Издательство: Super Simple LearningГод: 2007Формат: МР3


Презентация "Самый умный шестиклассник" 6 класс


Презентация "Чертежи деталей, изготовленных на станках" 7 класс


title: Конспект урока "Медиана, биссектриса и высота треугольника" 7 класс

extracted_text:
В данном конспекте урока поэтапно формируются  математические понятия: высота, медиана и биссектриса треугольника. А также отражена система упражнений, связанная  с формированием данных понятий.

Урок №15            предмет: геометрия                            класс: 7
Тема: Медиана, биссектриса и высота  треугольника.
Цели урока:
Общеобразовательные:  ввести понятие перпендикуляра к прямой, медианы, биссектрисы и высоты треугольника; сформировать умение строить медианы, биссектрисы и высоты треугольника.
Развивающие: формирование мировоззрения учащихся, развитие мышления, пространственного воображения, навыков саморегуляции, развитие устойчивого познавательного интереса к изучению геометрии.
Воспитательные: воспитание активности, ответственности, культуры общения; воспитание эстетической культуры, воспитание графической культуры школьников.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая
                                                       Ход урока:
1. Организационный момент. Здравствуйте ребята! Приготовились. Садитесь.
2. Эмоционально-психологический настрой.   (На фоне музыки). Слайд 1
                                                                                Геометрия повсюду
                                                                                Только глазом поведёшь
                                                                                И примеров сразу уйму
                                                                                Ты вокруг себя найдёшь!
Сегодня у нас урок геометрии. Давайте настроимся на нашу совместную деятельность. Для этого встанем в круг, улыбнемся друг другу  и пожелаем друг другу хорошие слова.
Стратегия «Мяч пожеланий». Спасибо. Поаплодируем друг другу.
3. Тимбилдинг случайным образом с помощью конфет (каждый участвовавший в стратегии («Я желаю вам…» после своего выступления из корзины берет конфету – конфеты 3 сортов и с их помощью делятся на группы ).
4. Сообщение темы урока. Целеполагание. Постановка проблемных вопросов.
-Ребята, пожалуйста, посмотрите на рисунок и скажите,  что изображено на нем?
-Предположите, какая у нас сегодня будет тема урока? Слайд 2

- Молодцы, ребята! Сегодня мы продолжим изучать треугольник. Тема сегодняшнего урока: «Медиана, биссектриса и высота  треугольника». Слайд 3
-Зная тему урока, определите ее цель.
-Молодцы, правильно, цель урока: «Узнать какие понятия называются:  высотой, медианой и биссектрисой треугольника, выполнять их построение». Слайд 4
-Ребята, а что называется высотой треугольника?
-Что называется медианой треугольника?
-Что называется биссектрисой треугоника?
Учащиеся выдвигают свои гипотезы.
- А правильно вы ответили или нет, вы узнаете, изучив новый материал урока. Но для начала давайте вспомним все, что мы знаем о треугольнике.
5. Актуализация знаний.
а) «Мозговой штурм»
 -А что называется треугольником? (Треугольником называется геометрическая фигура, состоящая из трёх точек, не лежащих на одной прямой и соединённых попарно отрезками).
-Сколько у него элементов? (6)
-Назовите элементы треугольника. (Три стороны и три угла).
-Назовите виды треугольника (по сторонам) (разносторонний, равнобедренный, равносторонний).
-Назовите виды треугольника (по углам) (прямоугольный, тупоугольный, остроугоный).
б)  Мотивация
Кто из вас не слышал о загадочном Бермудском треугольнике, в котором бесследно исчезают корабли и самолёты? (Он находится в Атлантическом океане между Бермудскими островами, государством Пуэрто – Рико и полуостровом Флорида).
А ведь знакомый всем нам треугольник также таит в себе немало интересного и загадочного!

6.  Изучение нового материала.
Самостоятельное изучение материала, каждая группа получает задание:
1 группа «Медиана треугольника»,
2 группа: «Высота треугольника»,
3 группа: «Биссектриса треугольника».

Работу осуществить по следующему алгоритму:
1. Изучить материал задания с помощью учебника, дополнительного материала (можно пользоваться Интернет-сетями)
2. Обсуждение.
3. Создать постер по данной теме.
4. Выбрать спикера, для презентации продукта.

- Перед тем как приметесь за работу, вспомним правила работы в группе: Слайд 5
1. Группа совместно обсуждает и решает, выдвигает идеи или опровергает их.
2. Каждый член группы должен работать в полную меру своих сил.
3. Во время работы с уважением относитесь к товарищам: принимая или отвергая идею, делайте это вежливо. Помните, что каждый имеет право на ошибку.
4.  Помните, что успех группы зависит от того, насколько каждый проявит свои достоинства.
б) С помощью стратегии «Карусель» все учащиеся  знакомятся с материалом  каждой группы. С помощью стратегии «Галерея» происходит формативное оценивание.
7. Физкультминутка.
8. Закрепление.
1. Медиана. Слайд 6
Начертите треугольник АВС и найдите середину стороны ВС – точку К.
-Что называется серединой отрезка?
Соедините точку К с вершиной А.
- Как называется отрезок АК?
- Что называется медианой треугольника?
-Сколько вершин у треугольника? (3).
-Сколько у него сторон? (3).
-Сколько медиан можно провести в треугольнике?(3).
“Проведите” три медианы в треугольнике.
Какое свойство медиан вы заметили? (В любом треугольнике все медианы пересекаются в одной точке).
Эта точка называется центром тяжести треугольника. Запишите в тетрадях:
АК – медиана, ВК = КС
ВТ– медиана, АТ = ТС
СР– медиана, АР = РВ
О – точка пересечения медиан
2. Высота. Слайд 7
Начертите треугольник АВС
С помощью чертёжного угольника из вершины В  проведём перпендикуляр ВН к прямой АС.
-Как  называется данный перпедикуляр?
Запись на доске: ВН  АС, Н  АС.

-Сколько высот имеет треугольник? (3).
-“Постройте” все три высоты в треугольнике.
-Обладают ли высоты аналогичным свойством, что и медианы? (Да).
-А если треугольник тупоугольный, то как построить высоты? (Провести дополнительные полупрямые)
-Как вы думаете, что является высотой в прямоугольном треугольнике? (катеты)
3. Биссектриса. Слайд 8
-Постройте еще один треугольник АВС
-Теперь постройте биссектрису ВК угла В с помощью транспортира. Она пересечёт отрезок АС в точке К.
- Как называется отрезок  ВК?
Запись на доске:
AF- биссектриса, ‹ CАF = ‹ FАB
BK - биссектриса, ‹ CBK = ‹ АBK
CS -  биссектриса, ‹ АCS = ‹ BCS
 О -  точка пересечения  биссектрис.
Постройте все три биссектрисы в вашем  треугольнике.

9. Как запомнить новые понятия.
Запомнить новые математические понятия можно с помощью шутливых стихотворений:
Слайд 9
Высота похожа на кота,
Который, выгнув спину,
И под прямым углом
Соединит вершину
И сторону хвостом.

Слайд 10
Медиана-обезьяна,
У которой зоркий глаз,
Прыгнет точно в середину
Стороны против вершины,
Где находится сейчас.

Слайд 11
 Биссектриса – это крыса,
Которая бегает по углам
И делит угол пополам.

10. Контроль знаний.
1) Построение высот, биссектрис и  медиан треуголика.
2) Задание на определение изученных понятий на чертеже треугольника – геометрия в чертежах.
3) Математический диктант.
Заполните пропуски в формулировках элементов треугольника и свойств геометрических фигур.
а) Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой ______________, называется ___________ треугольника.
(Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называется медианой треугольника).

б) Из точки, не лежащей на прямой, можно провести перпендикуляр к этой прямой, и притом _____________.
(Из точки, не лежащей на прямой, можно провести перпендикуляр к этой прямой, и притом единственный).
Верны ли следующие утверждения?
в) В любом треугольнике можно провести три медианы. (Да).
г) Точка пересечения высот любого треугольника лежит внутри треугольника. (Не всегда).
д) Все биссектрисы треугольника пересекаются в одной точке. (Да).
+ взаимооценивание.

4) Работа в парах.
На каждой парте лежат три треугольника, разносторонние, разных цветов. На одном из них изображены три медианы, на другом – высоты, на третьем – биссектрисы.
Покажите треугольник с изображением высот. (Фиолетовые и красные).
Поднимите треугольник, на котором изображены медианы. (Синие, жёлтые и оранжевые).
Покажите треугольник с изображением биссектрис. (Зелёные, чёрные).
(Учащиеся поднимают треугольники).
С какими новыми геометрическими понятиями вы сегодня познакомились? (Медиана, биссектриса, высота).

11. Подведение итогов урока. Оценивание.
12.  Домашнее задание. Слайд 12
13. Рефлексия, обратная связь
Стратегия «Незаконченные предложения»
- Сегодня на уроке я узнал……..
- Сегодня я на уроке был………..
- Мне больше всего запомнилось……..
- Мне больше всего понравилось…….
- Самым трудным сегодня было…………
- У меня лучше всего получилось……….
- Когда приду домой, то скажу своим родителям, что сегодня на уроке я….

Ребята, посмотрите у вас в конверте  лежат  3 треугольника  разного цвета. Поднимите треугольник  красного цвета, те учащиеся кто не понял тему нашего урока, зеленого цвета, кто понял тему частично, желтого цвета, кто хорошо понял тему нашего урока. (Стратегия «Цветные треугольники»)

- Спасибо,  ребята! На этом урок окончен, можете идти! Слайд 13


title: Конспект урока "Школьная жизнь в Британии" 5 класс

extracted_text:
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
В 5 КЛАССЕ

Тема : Школьная жизнь в Британии.
Задачи урока: познакомить со школьной жизнью в Британии. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, аудировании.
 Воспитывать интерес к стране изучаемого языка.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Teacher:  -Good morning, children! I`m glad to see you.
Pupils: Good morning, teacher! We are glad to see you too
2. Постановка цели урока
-Аt first I would like read a riddle. (ученики читают загадку на экране)
It is a place, where we study, play, meet with our friends.
We go there 5or 6 days a week!
-What is it? Right for you, it is a school! Today we will speak about British and Russian schools. You can see a table on the blackboard and you have same tables too.
Учитель раздает карточки с таблицами, такая же таблица находится на доске

3.Введение нового материала
-What will we know about British schools?  The first point-age. In what age do the pupils go to school? Please, read the text and find the answere. You have 3 min.
Task 1
British boys and girls begin to go to school at the age of 5. They draw pictures, sing songs, play games, listen to the stories and tales.
British children begin to read and write when they enter the infant school.
Little children are divided into two groups, according to their mental abilities. Children leave infant schools when they are 7 years old. When children are 7 years old, they begin to study in junior schools where they learn to write, to read and to do mathematics.
-Write the answere in the tables, please! (Ученики отвечают и  вписывают ответы в обе колонки таблицы.)
The second point-languages. You should make up the words from the letters  (учитель раздает буквы, дети собирают слова и называют языки, которые изучают в школах Британии)
The third and fourth  points are a school uniform and the school holidays. The dialogue between the British pupils will help us. Make up the dialogue in the right order, please!
Task 3 and Task 4
-I haven’t seen you for ages. Where did you go?
-I can see you liked your travel very much.
- Yes, of course! The British students wear a school uniform of different colours!
-Hello, Helen!
-Were the British people friendly?
-Do they have summer holidays?
--Thank you very much. Good-bye, Helen!
-Yes, they were. I made friends with two girls there.
- Yes, they do! There  are Christmas holidays, Easter holidays and summer holidays. We liked our holidays!
- -I have a question to you. Have the British students a school uniform?
 - I went to Great Britain, to London.
-You are right. Come and see me some day. I shall show you some pictures.
-Hi , Mike!

-At last we should know about the school subjects in the British schools.  Listen to the information and say what subjects the British students have on their lessons.
Task 5
Ученики прослушивают информацию из  диалога и выписывают в таблицу учебные предметы.
4.Закрепление и проверка усвоения новых знаний
-Now lets  check our  notes in the tables! Open the textbooks on the page 30-31, Ex 136. Task 6
5. Рефлексия.
-Show me your cards with smiles and say about positive points in the school life of British pupils. ( ученики высказывают свои мнения  о том , что им нравится в школьной жизни Британии
-Our lesson is over. Thanks a lot!


title: Презентация "Знаешь ли ты животных Африки?"

extracted_text:
Знаешь ли ты животных Африки?

Очень много силы в нём,Ростом он почти что с дом.У него огромный нос,Будто носЛет тыщу рос.

У папы – локоны волной,А мама ходит стриженой.На что она обижена?

Ей на месте не сидится – Всё кривляется, резвится. Рассмешит нас без обмана В зоопарке …

Надели коняшкиморские тельняшки

Он высокий и пятнистый,С длинной-длинной шеей,И питается он листьями –Листьями деревьев.

Всю жизнь ношу я два горба,Имею два желудка!Но каждый горб – не горб, амбар!Еды в них – на семь суток!

По реке плывет бревно.Ох, и злющее оно!Тем, кто в речку угодил,Нос откусит…

Он совсем не кровожадный, Потому что травоядный, Только смотрит строго. На носу два рога, На ногах копыта - От врагов защита. Лишь слона не свалит с ног Африканский …

Проживает в странах жарких,А в нежарких – в зоопарках.И спесив он, и хвастлив,Потому что хвост красив.Им любуется он самИ показывает нам.

И петь не поёт,И летать не летает…За что же тогдаЕго птицей считают?
В презентации использовались ресурсы сети Интернет:
http://targa.ucoz.ru
http://onua.com.ua
http://photobunker.ru/krasive-kartinki-na-telefon.html
http://thebester.ru
http://nevsedoma.com.ua
http://www.manzara.gen.tr/ru/hayvan-resimleri
http://www.smekalka.pp.ru/zagadka_animal.html
http://littlhuman.ru/656/
http://detkam.e-papa.ru/zagadki/1


title: План-конспект урока "Daysout" 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока по теме Daysout
Класс: 5
Цель: развить навыки понимания прочитанного, совершенствование лексико-грамматических навыков говорения
Задачи:
образовательные:создать условия для отработки навыков монологической и диалогической речи;
развивающие:создать условия для развития коммуникативной культуры учащихся, умения вести диалог, умения обобщать
воспитательные: создание условий для формирования культуры общения,  умения работать в коллективе.

Вид занятия: комбинированный урок.

Оснащение урока:на доске картинки с лексикой по теме,раздаточный материал, учебник 5 класса, аудиозапись для физкультминутки, карточки для рефлексии

Ход урока


title: Сценарий "Сказка за сказкой"

extracted_text:
                      Сценарий внеклассного мероприятия
                              СКАЗКА ЗА СКАЗКОЙ
      Входит Сказочница-ведущая.
      Ведущая: Далеко-далеко раскинулось царство, необъятное  государство  —
Страна Сказок, Чудес  и  Волшебства.  Прекрасная  страна!  И  кто  хоть  раз
побывал в ней, останется пленником навеки.  Потому  что  деревья  там  самые
причудливые, горы — самые высокие, терема — самые расписные, птицы  —  самые
звонкие, а чудища — самые страшные.
      Звучит, музыка.
      Постепенно выключается  верхний  свет,  включаются  светильники,  бьют
часы.
      Не пристало добрым  молодцам  по  полатям  валяться  да  на  завалинке
сидеть, а красным девицам песни, распевать да семечки лузгать.
      Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет  повидать,  на
людей посмотреть, себя показать.
      Дорожка нам предстоит дальняя. Нужно котомку собрать с  вещами  самыми
необходимыми. Перед вами  раскинулась  скатерть-самобранка.  Но  на  ней  не
яства заморские,  а  предметы  «сказочные»,  которые  помогут  вам  в  пути:
гребень, полотенце,  сосуд  с  живой  водой,  колечко,  яблоко,  семимильные
сапоги, скатерть-самобранка, клубочек, зеркальце.
      Предлагаю самым смелым выбрать  поочередно  3  предмета,  но  с  таким
условием: вы должны назвать волшебные свойства каждого и  сказку,  где  этот
предмет встречается. (Дети отвечают на эти «волшебные» вопросы.)
      Ведущая:   Котомки  собрали  —  в  путь!  В  Страну  Сказок,  Чудес  и
Волшебства!  (Звучит  «Песня  охранников»  из  м/ф  «Бременские  музыканты».
Появляются 2 стражника.)
      Вот мы и на месте. Но почему ворота заперты?  Почему  стражники  такие
сердитые? (Читает письмо) «в нашу страну может войти лишь тот, кто  любит  и
знает сказку. Неучам в ней нет места!»
      Ведущая: Да, мы не можем просто так попасть в Страну Сказок,  Чудес  и
Волшебства! Надо пройти испытание! Разгадать сказочный  кроссворд!  Отгадают
— молодцы, а  нет  —  придется  вернуться.  А  из  букв,  что  в  выделенных
квадратиках, надо сложить волшебные слова!
      По очереди задаются  вопросы командам, записывают ответы, выдают
жетоны-ключи. Если команды не дают правильного ответа, то у них отбирают по
одному «сказочному» предмету, называя слово.
 Одно из имен Василисы. (Премудрая)
 Имя царя, пославшего Ивана-царецича за жар-птицей. (Берендей)
 Яблоки, дарящие молодость. (Молодильные)
 Дерево, чаще всего встречающееся в сказках. (Дуб)
      5.    Оружие, которым пользовались сказочные богатыри. (Палица)
 Река, у которой сражался Иван-крестьянский сын. (Смородина)
 Прозвище Никиты,  что спас Киев от змея. (Кожемяка)
 «Скачет... по ельничку, скачет... по березничку. С дерева на дерево
поскакивает да пощелкивает». (Морозко)
 Кот в русских сказках. (Баюн)
  Животное,  в  которое  была  заколдована  Кащеем  Бессмертным   прекрасная
девушка. (Лягушка)
      Ведущая:  Испытанье вы прошли,
      Чуть утраты понесли.
      (Волшебные слова — «Приди, сказка».)
      Ведущая: Долго ли, коротко ли шли путники по Стране  Сказок,  Чудес  и
Волшебства, но  очутились  возле  странной  избушки.  Стоит  она  на  курьих
ножках, вокруг себя поворачивается. Как в нее попасть? Какие  слова  сказать
нужно?
      Дети. Избушка, избушка,
      Встань к лесу задом,
      ко мне передом.
      Мне в тебя влезть,
      хлеба-пива есть.
      Звучит музыка. Появляется Баба Яга, поет, танцует.
      Баба Яга. Какие дорогие гости ко мне сегодня  пожаловали!  Как  я  вам
рада, а  то  совсем  меня  старую  позабыли-позабросили.  До  чего  дошло  —
стороной обходят, боятся, злыдней считают! А я вовсе не такая. Я даже  очень
хорошая! Вот на досуге сказочки почитываю... Хотите расскажу? Нет,  лучше  я
вам загадки загадаю, да не простые, а про  нечисть  сказочную!  Кто  быстрее
отгадает?
      Сказочная героиня, владелица первого летательного аппарата. (Баба Яга)
      Сказочное существо, житель леса, так называемый Дух леса. (Леший)
      Самый одинокий представитель нечистой силы. (Водяной)
      Нечистая сила неизвестного пола: «не то  мужик,  не  то  баба».  (Лихо
Одноглазое)
      Баба  Яга  награждает  отвечающих   жетонами-мухоморами,   расхваливая
игроков.
      Баба Яга. Ладно, так и быть, отпущу вас, если последнюю мою  загадочку
отгадаете! Как зовут мою сестрицу, хозяйку болота? (Кикимора)
      Вот как раз прямо за моим домом дорожка к ней и ведет. (Показывает  на
карте.) Прощайте! Жаль такого вкусного обеда лишаться, да что поделаешь...
      Ведущая:  Страшно идти  по  болоту:  под  ногами  вода  хлюпает,  ноги
глубоко в мох проваливаются. Как же нам задобрить Кикимору, чтобы она  через
свое болото нас пропустила? А давайте ее портрет нарисуем. А ну,  смельчаки,
выходи по одному от команды! Тянем жребий! Готовимся!
      Детям-художникам завязывают глаза, команды могут помогать:  выкрикивая
рекомендации (слева, справа, вверху и т.д.)
      Пока они готовятся, давайте-ка и мы  время  зря  терять  не  будем,  а
поиграем.
      ИГРА «ПЕРЕЙДИ  БОЛОТО»
      Перед вами «кочки» (нарисованные на полу мелом круги). На кочку  можно
ступить и не провалиться в болото, только сказав  волшебные  слова  —  зачин
русской народной сказки (Жили-были... в некотором царстве, и т. д.).
      Ведущая:   А  теперь  посмотрим,  как  наши  смельчаки  справились   с
заданием. Думаю, после такого прелестного портрета Кикимора смилостивится  и
пропустит нас через болото. (Показывает портрет.) Тогда  следуем  дальше.  А
это что за дом? Кто в нем живет?
      Входит хозяйка, танцует. Одновременно появляется ее дом, самовар,
блюдо с баранками:
      Хозяюшка. Здравствуйте, гости дорогие! Не стесняйтесь!  Располагайтесь
поудобнее. Давайте знакомиться. Зовут меня Мария Ивановна. Я  хозяйка  этого
дома. А вы как в нашу страну попали? Небось, сказки любите? Вижу,  долгонько
уже идете... Вот и отдохните у меня. Домик у меня небольшой, да уютный.  Все
своими  руками  сдомовничала,  люблю  порукодельничать.  Не  подумайте,  что
хвастаюсь. Нас таких в русских сказках много. Может, и вы вспомните  героинь
сказок, которые были прекрасными хозяйками, хорошо шили, готовили.
      (Марья-царевна  («Поди  туда...),   Хаврошечка,   девица   из   сказки
«Морозко», Елена Прекрасная, Василиса Премудрая и т. д.)
      Хозяюшка. А знаете  ли  вы,  какие  яства  наиболее  часто  в  сказках
предлагают гостю? (Каша, щи, жареные быки, мед, хлеб-соль и т. д.)
      Знаете ли вы сказки, где хозяева дома были необычные  существа?  (Сват
Наум, Баба Яга, Кащей и т. д.)
      Попробуйте назвать сказочные строения и их хозяев. (Избушка на  курьих
ножках Бабы Яги, царский дворец Берендея, изба и т. д.)
      Читали ли вы сказки, где в одну из комнат дома гостям  не  разрешалось
входить? («Марья Моревна»)
      За правильные ответы хозяйка одаривает гостей сушками.
      Молодцы! Не буду вас задерживать. Но напоследок хочу совет  вам  дать:
чтобы из  леса  поскорее  выбраться,  назовите  героев  сказок,  чьи  голоса
услышите, и сказок названия. Счастливого вам пути! (Уходит.)
      Ведущая:  И вот оказались мы  в  лесу  дремучем,  нехоженом.  Т-с-с...
слышите кто-то говорит?
      Раздаются голоса героев сказок. Дети отгадывают их.
      «Тепло  ли  тебе,  девица,  тепло  ли  тебе,  красная?»  (Морозко   из
одноименной сказки)
      «Как выскочу, как выпрыгну,
      Полетят клочки по заулочкам».
      (Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)
      «Аленушка, сестрица моя! Выплынь, выплынь на бережок, Костры кипят
чугунные, Ножи точат булатные, Хотят меня зарезати!»
      (Братец Иванушка из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
      «Терешечка, мой сыночек,
      Приплынь, приплынь на бережочек,
      Я тебе есть-пить принесла...».
      (Мать Терешечки, а затем ведьма из сказки «Терешечка»)
      «Не хвались, чудо-юдо поганое! Не подстрелив ясного сокола, рано перья
щипать. Не узнав доброго молодца, нечего бранить его.  Давай-ка  лучше  силы
пробовать: кто одолеет, тот и похвалится».
      (Иван — крестьянский сын из сказки «Иван — крестьянский  сын  и  чудо-
юдо»)
      Звучит музыка.
      Ведущая: Уф! Вот и вышли мы из леса. А  тут  еще  одно  препятствие  —
горы! Вершинами своими они небо протыкают, даль затмевают. Как же через  них
нам перебраться? Не унывайте! Думаю, что вопросы сказочной  юморины  помогут
нам справиться и с этим препятствием! Поскорее вспомните:
      В  какой   сказке   содержится   рецепт   приготовления   диковинного,
неповторимого по своим вкусовым качествам блюда из  столярного  инструмента?
(«Каша из топора»)
      В какой сказке  говорится  про  уникальное  в  своем  роде  спортивное
состязание по прыжкам в высоту среди лиц мужского пола, победителя  которого
ожидал ценный приз — поцелуй царевны и женитьба на ней? («Сивка-Бурка»)
      В какой сказке говорится  про  то,  как  заяц  стал  бомжем,  а  рыжая
плутовка завладела всей заячьей недвижимостью и лишь вмешательство  третьего
лица помогло восстановить справедливость? («Заячья избушка»)
      Назовите сказочный персонаж, лезущий из кожи вон. (Лягушка)
      Как называется русская народная сказка, в которой рассказана история о
долгом пути хлебобулочного изделия к потребителю? («Колобок»)
      Какое  самое  надежное  средство  ориентации  в  сказочных  ситуациях?
(Клубок)
      Как называется деталь женского  платья,  в  которой  помещаются  реки,
озера, лебеди и другие элементы окружающей среды? (Рукава)
      Назовите имя  сказочного  персонажа,  лопнувшего  со  смеху  при  виде
некачественно построенного моста. (Пузырь)
      Как называется швейная принадлежность, в  которой  таится  смертельная
опасность для сказочных долгожителей? (Игла)
      Что является высочайшим достижением  волшебного  общепита?  (Скатерть-
самобранка)
      Назовите имя высокопоставленной  особы,  чья  улыбка  стоила  сказочно
дорого. (Несмеяна)
      Ведущая:  Вот и горы  остались  позади,  а  впереди  нас  ждет  дворец
царский.
      Устанавливается макет дворца, появляется царь.
      Царь. Ой вы, гости-господа, Долго ль ездили? Куда? Ладно ль за морем
иль худо? И какое в свете чудо?
      Сказочница. Прошу, ребята, ответить вас царю-батюшке, какие  сказочные
чудеса вы знаете? (Летучий корабль, деревянный орел, двое из сумы и т. д.)
      Царь. Обычно цари в сказках давали по три задания  или  загадывали  по
три загадки. Я тоже решил вам испытание устроить! Царь я или не царь!
      Ну-ка, скажите-ка мне, по каким надобностям  отправляли  цари  в  путь
своих сыновей? (За невестой, жар-птицей, молодильными ябло коми и т. д.)
      Какую награду обычно обещают сказочные цари героям? (Полцарства, дочь)
      Назовите имя царя, жившего так давно, что в это уже никто не верит.
(Горох)
      Какие козни придумывали цари, чтобы сгубить неугодных им людей?
      («Невыполнимые» задания: перечислить.)
      За правильные ответы царь раздает рубли — жетоны.
      Жаль мне с вами расставаться, да делать нечего. Вижу, люди вы знающие,
ученые, да и мне понравились. Поэтому  хочу  услугу  вам  оказать.  За  моим
дворцом вас ожидает река огненная. Укротить  ее  вам  помогут  заклинания  и
слова волшебные, что в русских  сказках  встречаются.  Но  помните,  что  не
меньше трех вам вспомнить надо! (Уходит.)
      («По-щучьему велению...», «Земля, прощай! В добрый  путь!»,  «Двое  из
сумы: попить! поесть!», «Сивка-бурка, вещая каурка, стань передо  мной,  как
лист перед травой» и т. д.)
      Ведущая: Вот и река огненная позади  осталась.  Заканчивается  и  наше
путешествие по Стране Сказок, Чудес и Волшебства! Но зато теперь вы  сможете
продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит  вам  открыть
сборник русских народных сказок, и в путь!
      А сегодня, прощаясь с вами,  думаю,  будет  уместно  вспомнить  слова,
которыми заканчивались  наши  сказки.  («И  стали  жить-поживать,  да  добра
наживать», «И я там был, мед-пиво пил...»)
      Молодцы! Вы все славно потрудились! А кто у нас  сегодня  был  лучшим?
Пересчитайте, пожалуйста, свои награды.
      Награждение лучших игроков.
      Но нам хотелось бы отметить еще ребят, авторов этих прекрасных работ.
                      Проходит награждение участников.
      В добрый путь! — хочется мне сказать вам. До  новых  встреч  в  Стране
Сказок, Чудес и Волшебства!


Презентация "Родственные слова" 4 класс


title: Презентация "Сумма внутренних углов треугольника" 7 класс

extracted_text:
« Усердие все превозмогает»

Александр Сергеевич
 Пушкин
«Вдохновение
нужно
 в геометрии,
как в поэзии»

треугольник – ум
 круг – доброта
прямоугольник – интеллигентность
Тема урока: Сумма внутренних
                                 углов треугольника.
Знать :  определение треугольника и его элементы
                         виды треугольников по отношению к углам и сторонам
                        теорему о сумме внутренних углов треугольника
                         определение внешнего угла

Уметь: по рисунку определять элементы треугольника
                       решать задачи на нахождение периметра треугольника
                        доказывать теорему о сумме внутренних углов треугольника
                         решать задачи на использование данной теоремы
Какая фигура
называется
треугольником?
Из каких элементов
 состоит треугольник?
Что называется
периметром
 треугольника?
Сформулируйте
основное свойство
треугольника
На какие виды
 треугольники
делятся по углам?
На какие виды
 треугольники
делятся по сторонам?
Частью каких фигур
 являются треугольники?
Как называется отрезок АМ на рисунке?
Сформулируйте  определение медианы треугольника
АМ – медиана
ВМ = МС
Как называется отрезок ВК на рисунке?
Сформулируйте  определение биссектрисы треугольника
ВК - биссектриса
АВК = СВК
Как называется отрезок СН на рисунке?
Сформулируйте  определение высоты треугольника
СН - высота
СН  АВ

Дан треугольник, дайте ему название,
укажите элементы   треугольника
А
В
С
Какие из данных треугольников являются равнобедренными, почему?
1

2
3
19см
19см
14см
21м
21м
10м
2дм
3дм
5дм

Существует ли треугольник
 со сторонами
25см, 3см, 9см?

Найдите периметр
треугольника, если его
 стороны равны:
 8см, 15см, 10см.
М
N
O

Периметр земельного участка
равен 1500м,
найдите третью сторону участка.
М
N
O
580м
540м
? м

Чему равен периметр ∆АСD ?
А
С
D
7дм
5дм

АВ=10м, найдите РАВС
А
В
С
Найдите периметр
 треугольника №1

(работа с макетом треугольника)

Чему равна сумма
 ВНУТРЕННИХ углов
 треугольника?
Сумма  ВНУТРЕННИХ  углов
треугольника равна 1800

А
С
D
˪А= 500
˪С= 700
˪D-?
˪D=600

А
В
С
˪А= 300
˪В-?
˪В=600
В любом треугольнике
 либо все углы острые,
 либо два острых угла,
а третий тупой или прямой.

А
В
D
N
С
E
M
ПЛАТОН

.
СИМВОЛ ПОВЕРХНОСТИ
Треугольник
1 группа
2 группа
3 группа
Домашнее задание

Спасибо за урок


title: Конспект урока "Климат и природные зоны. Зона арктических пустынь" 4 класс

extracted_text:
Тема : « Климат и природные зоны. Зона арктических пустынь.»

Тип урока: решение частных задач – конкретизация и усвоение обобщённого
способа действия по изучению природных зон (3-ий урок в теме).

Цели:
- организовать проектирование карты природных зон;
- проконтролировать действенность обобщённого способа действия;
- изучение животного и растительного мира природной зоны;
- дать представление о природном сообществе, о пищевых связях животных и
растений в сообществе, о влиянии человека на природные сообщества;
- формировать умение использовать обобщённый способ изучения природных зон;
- формировать действия контроля и оценки учащихся.

Пособия у детей: глобус или теллурий, карта природных (климатических) зон,
учебники- тетради- с.с. 66-69 – УТ № 1.

Ход урока.
(слайды с изображением природных зон: тайга, тундра, лесотундра)
1этап.  Целеполагание.
- Какую учебную задачу решали на прошлом уроке?

                                    [pic]

- Цель работы на сегодняшнем уроке?
(слайд: зона арктических пустынь)
Итак, вы начали составлять карту природных зон России, составили карту
природной зоны тайги, природной зоны тундры и лесотундры, а сегодня вам
предстоит составить карту природной зоны арктических пустынь.

 2 этап. Проверка домашнего задания.

(слайды: тундра, тайга, лесотундра)
- Что такое тундра?
- Какие растения растут в тундре? Существенные признаки растений тундры?

- Какая зависимость существует в тундре между географическим положением
этой зоны и её климатом?
- Каков мир животных тундры?
Причины экологических проблем, которые возникли в результате деятельности
человека?
(Итог: на доске размещается таблица: «Природная зона –тундра», составленная
и защищённая группой учащихся № 2)

                              Тундра (2 группа)

|Географическое  |Климат        |Растительный  |Животный мир|Деятельность  |
|положение – где |              |мир           |            |человека      |
|расположена зона|              |              |            |              |
|Побережье       |Июль:         |Береза        |Северный    |Оленеводство, |
|Северного       |температура не|карликовая и  |олень,      |охота, сбор   |
|ледовитого      |првышает + 10,|извилистая,   |полярный    |дикоросов,    |
|океана, от      |зима-         |полярная ива, |волк,       |собаководство |
|Кольского до    |холодная- 8-9 |багульник,    |лемминг,    |в Заполярье.  |
|Чукотского      |месяцев, - 36 |голубика,     |росомаха,   |              |
|побережья,      |гр, погода    |черника,      |белая сова, |              |
|севернее        |неустойчивая, |водяника,     |белая       |              |
|полярного круга |ветры, пурга, |мятлик, осока,|куропатка,  |              |
|                |вечная        |щучка         |гуси, утки, |              |
|                |мерзлота.     |арктическая,  |кулики,     |              |
|                |Климат        |ягель,        |лебеди,     |              |
|                |суровый.      |лишайники     |гага.       |              |

Особенность – вечная мерзлота, преграда для северной природы.

Группа: Перова Вероника, Щербак Саша, Прокопчук Артём, Доронина Диана,
Мариморович Аня, Богданов Вася

(Природные зоны: тайга и лесотундра- аналогичным способом.)

3 Этап контроля за действенностью обобщённого способа действия по изучению
природных зон.
- Что ещё нужно, чтобы выполнить поставленную цель на уроке?
(Вспомнить способ работы)
- Как будете работать?
(Работа в группах.  Работа по плану для изучению природных зон,
составленному на прошлом уроке.)
- Как должна работать группа? Распределите «роли».

                               Работа в группе
1 Распределение ролей среди участников групповой работы.
   1.Организатор. (координирует работу)
   2. Критик (рассматривает идеи).
   3. Контролер (соотносит решение с поставленной задачей).
   4.Секретарь (фиксирует наработки группы).
   5. Защитник.(защищает проект)
   6. Хронометрист. (следит за временем)

2 Тема
3 Цели и задачи
4 Оформление проекта
- материал, отбор нужного и важного
- описание (письменное оформление)
5 Итог (результат работы в группе)
Подготовка к защите проекта
Защита проекта
6 Анализ работы группы в целом
ВЫВОДЫ. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ на следующую работу

ПРАВИЛА:
- убедись, что в разговоре – обсуждении принимает участие каждый,
- говори спокойно и ясно,
- говори только по делу

- Что будешь делать ты? Ты, Оля? Кто организатор в вашей группе? Кто
защищает проект в вашей группе? Кто следит за временем?
-По какому плану работаете? Что делаете сначала? Потом?
(слайд: «Правила работы в группе», «Этапы работы в группе»)
- Оцените себя, каждый по очереди. (Карта знаний учащихся в каждой группе).

   Карта учёта знаний и умений нашей группы по теме «Природные зоны: зона
                            арктических пустынь»
                                  3 группа
 “+”- умею, “+-“ – умею частично (пока ещё допускаю ошибки, недочёты), “-“ –
                                   не умею

|№  |                |Диана   |Дима   |Вика   |Артём   |Вероника Ш|Максим   |
|   |                |        |       |       |        |          |         |
|   |Умения:         |        |       |       |        |          |         |
|1  |Определить      |        |       |       |        |          |         |
|   |географическое  |        |       |       |        |          |         |
|   |положение       |        |       |       |        |          |         |
|   |природной зоны  |        |       |       |        |          |         |
|   |по карте        |        |       |       |        |          |         |
|2  |Составления     |        |       |       |        |          |         |
|   |описания        |        |       |       |        |          |         |
|   |природной зоны, |        |       |       |        |          |         |
|   |используя       |        |       |       |        |          |         |
|   |справочные      |        |       |       |        |          |         |
|   |источники       |        |       |       |        |          |         |
|3  |Описывать климат|        |       |       |        |          |         |
|   |в данной        |        |       |       |        |          |         |
|   |природной зоне  |        |       |       |        |          |         |
|4  |Описывать       |        |       |       |        |          |         |
|   |растительный мир|        |       |       |        |          |         |
|   |и животный мир  |        |       |       |        |          |         |
|5  |Описать         |        |       |       |        |          |         |
|   |деятельность    |        |       |       |        |          |         |
|   |человека        |        |       |       |        |          |         |
|6  |Найти и описать |        |       |       |        |          |         |
|   |«чудеса»        |        |       |       |        |          |         |
|   |природной зоны  |        |       |       |        |          |         |

Просмотр слайдов о природной зоне арктических пустынь.

- Приступайте к работе.
- Цель?

4 этап – работа в группах. Этап решения конкретно- практических задач.

                                    [pic]

5 этап – контрольно – оценочные действия.

Защита проектов.

                                    [pic]
                                    [pic]

Все проекты помещаются на доске.
Корректировка. Анализ. Рефлексия.
Итог работы в группах: что было нового в работе по созданию проекта?

6 этап подведение итогов урока.

Работа с «Картой знаний»
Целеполагание на следующий урок.

7 этап. Домашнее задание.

1) Нарисовать одно из животных, обитающих в Арктике, составить с ним 1-2
цепи питания.
2) Найти интересные сведения о растениях и животных.
3) Подготовиться к контрольному тесту.