title: Конспект урока "Обучение элементам баскетбола" 4-5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Морская кадетская
школа имени                            Павла Григорьевича Котова »

                              Номинация: мастер

                            «ОФП. Подвижные игры»

                       «Обучение элементам баскетбола»

Возраст детей: 10 – 11 лет

                                                                      Автор:
                                                 Цоболова Людмила Викторовна
                                                учитель физической культуры,
                                                           высшей категории.

                               г. Северодвинск
                                   2012г.

    Цель: создание условий для формирования двигательных навыков.
    Задачи:
1. Обучение ведению мяча.
2. Отработка умений ловли и передачи мяча.
3. Развитие двигательных качеств: координации движений, ловкости, быстроты.
4.   Воспитание   чувства   товарищества,   поддержки,   коммуникабельности,
  коллективизма.
     Инвентарь:
   1. Баскетбольные мячи.
   2. Скакалки.
   3. Стойки.
                                Ход занятия:

|№  |Содержание                                            |Дози  |Организационные и|
|   |                                                      |ровка |методические     |
|   |                                                      |      |указания         |
|Оргмомент                                                                          |
|1. |Построение. Приветствие. Сообщение задач занятия.     |1 мн  |При выполнении   |
|   |                                                      |      |упражнений       |
|   |                                                      |      |соблюдать        |
|   |                                                      |      |интервал.        |
|Подготовительный этап                                                              |
|2. |Ходьба:                                               |4 мн  |                 |
|   |- на носках, руки вверх сжимание разжимание кистей    |      |Спину держим     |
|   |рук.                                                  |      |прямо.           |
|   |- на пятках, руки к плечам                            |      |                 |
|   |- перекат с пятки на носок, руки в стороны            |      |                 |
|   |-руки в «замок», упражнение «Волна».                  |      |                 |
|   |Бег:                                                  |      |                 |
|   |- на носках, руки в локтевых суставах согнуты         |      |Чётко реагировать|
|   |- приставными шагами правым и левым боком, руки       |      |на свисток.      |
|   |согнуты в локтях на уровне пояса                      |      |Соблюдать        |
|   |- спиной вперед                                       |      |интервал.        |
|   |- по сигналу наклониться, задеть пол рукой            |      |                 |
|   |- по сигналу присесть, задеть пол рукой               |      |                 |
|   |- по сигналу с ускорением по диагонали                |      |                 |
|   |Ходьба с восстановлением дыхания.                     |1-2   |                 |
|3. |Перестроение в 2 шеренги.                             |      |                 |
|   |Общеразвивающие упражнения с мячом:                   |5 – 8 |                 |
|   |1). Исходное Положение (И.П.) – ноги на ширине плеч   |      |Лопатки свести   |
|   |мяч в руках                                           |      |                 |
|   |1-2 – подняться на носки, мяч вверх, потянуться       |      |                 |
|   |3-4 – И.П.                                            |      |                 |
|   |2). И.П. – ноги на ширине плеч, мяч внизу.            |      |                 |
|   |1- 3 – наклон вперед, мяч вперед.                     |      |                 |
|   |4- И.П.                                               |      |                 |
|   |3). И.П.- ноги на ширине плеч, мяч за головой         |      |                 |
|   |1- наклон вправо.                                     |      |                 |
|   |2- И.П.                                               |      |                 |
|   |3- наклон влево.                                      |      |                 |
|   |4- И.П.                                               |      |                 |
|   |4). И.П. –– ноги на ширине плеч, мяч внизу            |      |                 |
|   |1- выпад вперед правой ногой, мяч вперед.             |      |                 |
|   |2- И.П.                                               |      |                 |
|   |3- выпад вперед правой ногой, мяч вверх.              |      |                 |
|   |4- И.П.                                               |      |                 |
|   |5- выпад вперед левой ногой, мяч вперед.              |      |                 |
|   |6-И.П.                                                |      |                 |
|   |7- выпад вперед левой ногой, мяч вверх.               |      |                 |
|   |8-И.П.                                                |      |                 |
|   |5).И.П. –ноги вместе, полусогнуты, слегка наклониться |      |Стараемся не     |
|   |вперед, мяч в руках.                                  |      |уронить мяч.     |
|   |Выполняем вращение мяча вокруг ног в области коленей в|      |                 |
|   |правую и левую сторону.                               |      |                 |
|   |6).И.П. – упор лёжа.                                  |      |                 |
|   |1-3 – мах правой ногой вверх                          |      |                 |
|   |4- И.П.                                               |      |нога прямая      |
|   |5-7 – мах левой ногой вверх                           |      |                 |
|   |8- И.П.                                               |      |                 |
|   |7).И.П. - упор лёжа.                                  |      |Сгибание рук в   |
|   |Выполнить отжимание от пола.                          |      |локтевых суставах|
|   |Мальчики – 10 раз.                                    |      |до прямого угла. |
|   |Девочки – 7 раз.                                      |      |                 |
|   |8).И.П. – ноги на ширине плеч, мяч у груди.           |      |Выполнять поворот|
|   |1- поворот  вправо.                                   |      |только корпусом  |
|   |2- И.П.                                               |      |тела, ноги от    |
|   |3- поворот влево.                                     |      |пола не отрывать.|
|   |4-И.П.                                                |      |                 |
|   |10). Восстановление дыхания.                          |      |                 |
|Основной этап                                                                      |
|4. |Перестроение в одну шеренгу, мяч в руках.             |35мн  |Интервал 2 шага. |
|4.1|Катить мяч по полу до лицевой линии и обратно.        |2мн   |Рука находится   |
|   |- правой рукой.                                       |      |снизу от мяча,   |
|   |- левой рукой.                                        |      |ладонь раскрыта. |
|   |- правой рукой вперед, левой рукой обратно.           |      |                 |
|4.2|Ведение мяча на месте.                                |1мн   |Перед выполнением|
|   |                                                      |      |принять стойку   |
|   |                                                      |      |баскетболиста.   |
|4.3|Ведение с изменением высоты отскока.                  |1мн   |Рука двигается   |
|   |                                                      |      |плавно за мячом, |
|   |                                                      |      |как пружина.     |
|4.4|Ведение со сменой рук по сигналу.                     |1мн   |Чётко реагировать|
|   |                                                      |      |на свисток.      |
|4.5|Ведение правой рукой шагом вперед.                    |1мн   |Мяч ведем сбоку, |
|   |- левой рукой шагом вперед.                           |      |кисть накладываем|
|   |                                                      |      |на мяч под       |
|   |                                                      |      |наклоном, ладонь |
|   |                                                      |      |раскрыта.        |
|4.6|Ведение правой рукой бегом вперед.                    |2мн   |                 |
|   |- левой рукой бегом вперед.                           |      |                 |
|5  |Передачи мяча.                                        |      |                 |
|5.1|Передачи мяча над собой в верх с хлопком в ладоши.    |1мн   |Поймать мяч после|
|   |                                                      |      |хлопка.          |
|5.2|Ловля и передача мяча в стену. Одна шеренга работает с|3мн   |Положение, рук,  |
|   |мячом, вторая со скакалкой (50 прыжков любым способом)|      |ног, кисти.      |
|   |, затем смена мест.                                   |      |                 |
|5.3|Ловля и передача мяча в стену с отскоком.             |      |                 |
|6  |Работа в парах. Мяч на пару.                          |6мн   |                 |
|6.1|Спиной друг к другу вправо, влево.                    |1мн   |Мяч передаем     |
|   |                                                      |      |четко в руки.    |
|6.2|Спиной друг к другу, первый учащийся передает с верху |1мн   |Ноги шире ширины |
|   |над головой, второй снизу под ногами.                 |      |плеч.            |
|6.3|Передача мяча от груди.                               |1мн   |Стойка           |
|   |                                                      |      |баскетболиста    |
|6.4|Игра «10 передач». Выполнить 10 передач, не уронив    |1мн   |Выполнить 2 раза.|
|   |мяч. Пара, уронившая мяч, выбывает из игры.           |      |                 |
|6.5|Передача мяча от головы.                              |1мн   |Траектория мяча  |
|   |                                                      |      |высокая.         |
|6.6|Передача с отскоком.                                  |1мн   |Отскок мяча до   |
|   |                                                      |      |уровня пояса.    |
|7  |Отдых                                                 |5мн   |                 |
|7.1|Игра «Муха в центре». Группа садится в круг, смотрит  |      |Играть           |
|   |на доску, на доске расчерчено поле на 25 квадратов. В |      |обязательно с    |
|   |центре точка, обозначенная «мухой». Все закрывают     |      |закрытыми        |
|   |глаза, учитель передвигает «муху» влево, вверх, вниз, |      |глазами.         |
|   |вправо. Дети мысленно передвигают «муху» и должны     |      |                 |
|   |угадать, где  она окажется.                           |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |*                                                     |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|7.2|Вопросы.                                              |      |                 |
|   |Сколько человек может играть на площадке в баскетбол? |      |                 |
|   |Сколько очков получает команда при результативном     |      |                 |
|   |броске?                                               |      |                 |
|8  |Эстафеты. Группу разделить на две равные команды.     |12мн  |                 |
|8.1|Ведение мяча бегом до стойки и обратно.               |      |Мяч ведем сбоку, |
|   |                                                      |      |кисть накладываем|
|   |                                                      |      |на мяч под       |
|   |                                                      |      |наклоном, ладонь |
|   |                                                      |      |раскрыта.        |
|8.2|[pic]                                                 |      |                 |
|   |Передача мяча в тоннеле. Построившись в шеренги,      |      |                 |
|   |команды принимают исходное положение - упор лежа на   |      |                 |
|   |согнутых руках. Направляющие и замыкающие стоят лицом |      |                 |
|   |друг к другу. В руках у направляющего мяч. По сигналу |      |                 |
|   |игроки , поднимая таз, принимают положение упор       |      |                 |
|   |согнувшись. Направляющий толчком двух рук (или одной) |      |                 |
|   |перекатывает мяч по образовавшемуся тоннелю и ложится |      |                 |
|   |на пол. Замыкающий, поймав мяч, перебегает на место   |      |                 |
|   |направляющего. В это время все остальные игроки,      |      |                 |
|   |сгибая руки, ложатся на пол, а новый направляющий     |      |                 |
|   |встает для принятия мяча и т.д. Эстафета заканчивается|      |                 |
|   |в тот момент, когда направляющий, получив мяч в руки, |      |                 |
|   |вернется на свое место, а команда встанет в  строй    |      |                 |
|8.3|[pic]                                                 |      |                 |
|   |Перенос трех мячей. Два игрока, держа по мячу, бегут, |      |                 |
|   |стараясь не уронить третий мяч (зажатый между мячами  |      |                 |
|   |игроков). На обратном пути передают мячи партнерам.   |      |                 |
|8.4|Перенос мячей в беге. Игроки команд стоят за стартовой|      |                 |
|   |линией. Перед каждой командой (на равном расстоянии)  |      |                 |
|   |находится стойка (булава, обруч, нарисованный мелом   |      |                 |
|   |круг и т.п.). По сигналу первый участник каждой       |      |                 |
|   |команды бежит с двумя набивными мячами к стойке,      |      |                 |
|   |оставляет их там, бежит обратно, ударяет второго      |      |                 |
|   |игрока по вытянутой руке (а). Второй игрок бежит к    |      |                 |
|   |стойке, забирает мячи, возвращается назад, передает их|      |                 |
|   |третьему игроку и т.д. Выигрывает команда, закончившая|      |                 |
|   |перенос мячей первой.                                 |      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|8.5|                                                      |      |                 |
|   |[pic]                                                 |      |                 |
|   |а)                                                    |      |                 |
|   |б)                                                    |      |                 |
|   |Передача мяча над головой назад. Команды выстраиваются|      |                 |
|   |колоннами. У первых игроков в руках по мячу. По       |      |                 |
|   |сигналу игрок передает мяч над головой прямыми руками |      |                 |
|   |стоящему сзади, тот - следующему, и так до последнего |      |                 |
|   |в колонне (а). Число игроков в колоннах одинаково.    |      |                 |
|   |Выигрывает команда, закончившая передавать мяч первой.|      |                 |
|   |Варианты 1) мяч передается над головой назад и вперед |      |                 |
|   |(к первому игроку); 2) последний игрок с мячом бежит  |      |                 |
|   |вперед, встает перед первым и передает снова; 3)      |      |                 |
|   |передача мяча над головой в положении сидя (б).       |      |                 |
|   |[pic]                                                 |      |                 |
|   |Передача мяча назад между ногами. Команды             |      |                 |
|   |выстраиваются колоннами. У первых игроков по мячу. По |      |                 |
|   |сигналу мяч передается прямыми руками между ногами    |      |                 |
|   |стоящему сзади, тот – следующему, и так до последнего |      |                 |
|   |в колонне. Количество игроков в колоннах одинаково.   |      |                 |
|   |Выигрывает команда, закончившая передачи первой.      |      |                 |
|Заключительный этап                                                                |
|9  |Построиться в круг, взявшись за руки. Поднять руки    |2мн   |                 |
|   |вверх, потянуться на носочках. Положить руки соседу на|      |                 |
|   |плечи, наклониться вперед. Построиться в одну шеренгу.|      |                 |
|   |                                                      |      |                 |
|   |Подведение итогов занятия.                            |      |                 |


title: Технологическая карта "Одуванчик"

extracted_text:
Технологическая карта ООД по аппликации во второй младшей группе

Тема: Одуванчик
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие
Цель: формирование умений составлять изображение, заданное взрослым
Задачи:
Обучающая: научить  делать объёмную аппликацию своими руками из ваты, закреплять названия цветов;
Развивающая: развивать мелкую моторику, творческие способности у детей;
Воспитательная:  воспитывать аккуратность при выполнении работы
Целевые ориентиры: создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы. Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Средства реализации:  мультимедийные (музыка), наглядные (иллюстрация образца, иллюстрация одуванчика), вербальные (загадки, стихотворение)
Оборудование и материалы: картон, клей ПВА, ножницы, гуашь, вата, клеенка, салфетки
Словарная работа: произношение трудных слов
Методика проведения:
Вступительная часть:
«Одуванчик»
Носит одуванчик
жёлтый сарафанчик.
Подрастёт нарядиться
В беленькое платьице.
Легкое,
Воздушное, Ветерку послушное.
(Е. Серова)

Основная часть:
В: Где оодуванчики растут? (Одуванчики растут на лугу, на полянке, на площадке.). (Рассматривание картинки одуванчика.)
Что есть у одуванчика? (У одуванчика есть стебель, лист, цветок.) Какой стебель: длинный или короткий? Толстый или тонкий? Гладкий или шершавый? (Стебель у одуванчика длинный, тонкий, гладкий, похож на трубочку) Какие листочки у одуванчика? У одуванчика листочки зеленые, резные. Какого цвета цветочек у одуванчика, на что похож? (Цветок у одуванчика желтого цвета, похож на солнышко) Еще у одуванчика есть корень, он в земле, которым они пьют воду и питаются. Чтобы одуванчики росли нужно солнце, земля и вода. Чем больше влаги получает из земли растение, тем ярче и сильнее его листья.
	В: сегодня мы с вами сделаем одуванчики и украсим нашу группу.

Пальчиковая гимнастика:
«Пять пальцев»
(Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.)

На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!

Берём лист картона для фона. Берём вату отрезаем полоску и скручиваем эту полосочку жгутиком. Жгутик – стебелёк, приклеиваем клеем ПВА по центру. Отрезаем ещё кусочек ваты. И формируем этот кусочек в виде листочка, приклеиваем к стебельку. Проделываем такую же работу и со вторым листочком. Дальше отрезаем ещё кусочек ваты. Формируем и приклеиваем травку. Из следующего кусочка ваты делаем солнышко, приклеиваем кружок из ваты в угол аппликации. Дальше делаем лучики солнышка из жгутиков ваты, приклеиваем. Делаем заготовку «шапочки» одуванчика в форме круга, приклеиваем.

Физкультминутка:
«Девочки и мальчики»
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные).

Потом берём гуашь желтого и двух оттенков зелёного цветов.
И начинаем разукрашивать, сначала солнышко и лучики жёлтым цветом. И чтоб был это действительно одуванчик, любимый всеми детьми приклеиваем из заготовок в виде маленьких жгутиков «зонтики».
Листики и стебелёк красим гуашью светло зелёного цвета.
Гуашью темного зелёного цвета раскрашиваем травку.

Заключительная часть:

Вывод: выставка поделок, рассматривание работ друг друга.
Рефлексия: «Заплетем косичку». Каждому ребенку предлагается выбрать одну из трех лент, характеризующих их настроение:
красная – весело, интересно, занимательно;
коричневая – трудно, волнительно;
белая – безразличие, скука, усталость.
Каких лент больше, из тех и заплетем косичку, такое и общее настроение.


Презентация "Построение сечений многогранников" 9 класс


title: Конспект открытого занятия "Сказочные персонажи" 1 класс

extracted_text:
Конспект открытого занятия по предмету «Партерная гимнастика»
для детей 5-6 лет
Открытый урок по предмету «Партерная гимнастика» первый год обучения.
Автор: Дзиганская Лилиана Иосифовна педагог дополнительного образования МОБУ ДОД Центр дополнительного образования для детей «Радуга»
Данное занятие составлено по адаптированной рабочей программе «Партерная гимнастика» для детей 1 года обучения (5-6 лет). В нём представлены танцевальные игры, на развитие чувства ритма, фантазии, импровизации, перестроения, с использованием современных образовательных технологий.
Данный материал предложен в игровой форме, с использованием сюжетных сказочных образов для детей, что служит отличной базой для успешного понимания и разучивания ребенком танцевальных движений, и постановок. Предназначен для тех, кто работает с детьми 5-6 лет, для хореографов,  работающих с дошкольниками, а  также для работников дошкольных учреждений.
Продолжительность занятия: 30 минут
Тема занятия: «Сказочные персонажи».
Цель: всестороннее развитие ребёнка, развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.
Задачи:
- формировать навыки ориентировки в пространстве;
- развивать внимание, память, творческое воображение;
- преодолевать двигательный автоматизм;
- развивать зрительную и двигательную реакцию детей, вербальные, зрительные сигналы;
- воспитывать самостоятельность детей в выполнении упражнений.
4. Форма работы: групповая,  игровая
5. Оборудование и источники информации:
- музыкальный центр;
- аудио записи;
- проектор;
- схемы построений;
- золотой ключик;
- золотое яичко;
- хрустальная туфелька;
- музыкальные инструменты.

6. Методы обучения: практический, словесный.
7. План занятия:
Организационный момент (организованный вход детей в класс и построение в линии, поклон - приветствие) - 3 мин;
Разминка: игра на перестроение «Препятствие»- 6 мин;
Основная часть: игра «Запоминай и танцуй», танцевальный этюд «Буратино», игра «Кто тише передаст музыкальные инструменты», ритмическое упражнение «Оркестр»- 16 мин;
Заключительная часть: самомассаж «Котик»– 2 мин
Подведение итогов: поклон- прощание, выход из зала – 3 мин.

Ход занятия
Организационный момент- 3 мин.
Дети под музыку входят в зал, становятся в линии в шахматном порядке, выполняют поклон- приветствие.
Разминка- 6 мин.
Педагог: сегодня мы с вами отправимся  в сказку на встречу со сказочными героями. Сейчас мы с вами полетим под музыку. Если музыка остановилась, значит, на пути какое-то препятствие. Вы увидите схему и так же построитесь.
Упражнение «Препятствие»
Дети двигаются в рассыпную в соответствии с музыкальным сопровождением (легкий бег, подскоки). С окончанием музыки строятся в соответствии со схемой (круг, колонна, 2 круга, 2 колонны), которая появляется на экране проектора.
Основная часть- 16 мин.
Педагог: Ребята, посмотрите, мы попали в гости к каким-то сказочным героям, они оставили нам волшебный мешок, где находятся их предметы. Сейчас я достану предмет, а вам нужно угадать какому сказочному персонажу он принадлежит. Первый предмет красная шапочка. Кому она принадлежит?
Дети: красной шапочке.
Педагог: правильно, красная шапочка приготовила для вас интересную игру «Запоминай и танцуй»
Игра «Запоминай и танцуй»
Дети строятся в две линии. Воспитатель с детьми определяют, какие движения они будут выполнять на каждый счет:1, 2, 3, 4. Затем под музыку выполняют движение по команде педагога. По порядку, в обратном порядке, вразнобой.
Педагог: достаём из волшебного мешочка золотой ключик. Кому принадлежит этот предмет?
Дети: Буратино.
Педагог: правильно! ребята, а ведь Буратино вырезал из полена папа Карло. Буратино- это кукла, а как может танцевать кукла, какие у неё движения?
Дети: отрывистые, резкие.
Педагог: давайте станцуем как Буратино.
Танцевальный этюд  «Буратино»
Дети двигаются под музыку разного характера, изображая движением образ куклы Буратино (отрывистые движения). Резко музыка прекращается. Нужно замереть.
Педагог: берём наш волшебный мешочек и достаём золотое яичко. Кто мог его потерять?
Дети: курочка.
Педагог правильно
Золотое яичко
Педагог: достаём из мешочка хрустальную туфельку, кому она принадлежит?
Дети: золушке.
Педагог: правильно,  давайте представим, что мы попали на бал вместе с золушкой, будем играть на музыкальных инструментах, но для начала нужно уметь бережно обращаться с инструментами.
Игра  «Кто тише передаст музыкальные инструменты»
Дети строятся в две колонны, у каждой команды - набор шумовых инструментов: бубен, маракас, бубенцы, трещотка, колокольчик. Нужно передавать инструменты друг другу, последний складывает их в линию. Чья команда быстрее и тише передаст, играет под музыку своим оркестром.
Педагог: сейчас я каждому из вас раздам по музыкальному инструменту и у нас получится настоящий оркестр, я буду называть те инструменты которые играют.
Ритмическое упражнение «Оркестр»
4. Заключительная часть- 2мин.
Педагог: посмотрите что это, золотая цепь, кому она может принадлежать.
Дети: коту учёному.
Педагог: правильно, знаете стихотворение у Лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том, и днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом…
Давайте вместе с котиком сделаем массаж себе.
Самомассаж «Котик»
Растирание рук
Любит котик улыбаться
Вместе снами закаляться,
Лапку правую вперёд,
Он немножечко потрёт.
А потом наоборот,
Лапку левую потрёт
Растирание груди
Грудку тоже моет чисто,
Быстро- быстро, быстро- быстро,
Будет грудка чистой, чистой,
А не как у трубочиста.
Растирание шеи
Котик грудку помыл,
К шейке котик приступил,
Тёр он шейку лапками,
Лапками царапками.
Растирание ушей
Котик шею вымыл тоже.
Ну а уши? Не похоже!
Уши тоже надо мыть,
А не с грязными ходить.
Растирание носа
Котик- котик, всё помыл?
Носик вымыть не забыл?
Носик мой, носик мой,
Будет чистым носик твой.
Растирание лба
Лобик тоже не забудь,
Мой его не как – нибудь,
Потери его немножко,
Котик лапкой, ты ладошкой.
5.Подведение итогов- 3 мин.
Поклон-прощание, организованный выход детей из зала.


title: Технологическая карта занятия "В ожидании Деда Мороза" 3 класс

extracted_text:
      МКОУ Русановская СОШ
      Николаева Надежда Викторовна
           Учитель начальных классов

Тема: «В ожидании Деда Мороза»  (Блок  «Подготовка к новому году»)
Цели  деятельности   педагога:   1.    Выявление   интересов,   склонностей,
способностей, возможностей учащихся.
         2. Развитие опыта творческой деятельности.
               3.  Достижение  высоких  образовательных  результатов  каждым
учеником
Задачи:
-Развитие познавательного интереса, творческого мышления.
-Формирование гуманистического отношения к окружающему миру.
-Воспитание любви к отчему краю, к Родине;
-Организация интересной, содержательной внеурочной деятельности.
-Развитие коллективно-творческой деятельности;
-Обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического,
этического, культурного развития, а также саморазвития личности ребенка;
-Применять здоровьесберегающие технологии.
Планируемые результаты:
Познавательные: дать представление о моральных нормах и правилах поведения,
о взаимоотношениях в коллективе класса;
-Организовывать место занятий.
-Осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
-  Развивать  логическое  мышление  и   способность   действовать   согласно
алгоритму.
- Учиться  согласованно  работать в группе:
- Учиться планировать работу в группе;
Личностные:
 -Эстетические чувства:  художественно-творческое мышление,
 наблюдательность, фантазия.
 -Эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой,
 потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в
 самостоятельной практической творческой деятельности.
Регулятивные:
Научиться  корректировать  деятельность;  осуществлять   итоговый   контроль
деятельности ( что сделано?); формулировать ответы на вопросы;

Методы и формы деятельности:
Объяснительно – иллюстративный, практический, индивидуальный, фронтальный.

Основные понятия и термины:
Коллаж, пантомима, аппликация.

Наглядно-демонстрационный материал:
Мультимедийная  презентация  по  теме,  образец   педагогического   рисунка,
справочная литература

Оборудование:
Альбомы для рисования , цветные карандаши и фломастеры, ножницы, клей.

                            Технологическая карта
|Этап занятия       |Обучающие и      |Деятельность учителя             |Деятельность учащихся|Универсальные учебные действия|
|                   |развивающие      |                                 |                     |                              |
|                   |компоненты,      |                                 |                     |                              |
|                   |задания и        |                                 |                     |                              |
|                   |упражнения.      |                                 |                     |                              |
|I. Организационный |Настрой на работу|Включение в деловой ритм. Устное |Подготовка класса к  |Л: выражать положительное     |
|момент             |                 |сообщение учителя.               |работе               |отношение к процессу познания.|
|                   |                 |                                 |                     |К:-тесный психологический     |
|                   |                 |                                 |Учащиеся садятся за  |контакт;                      |
|                   |                 |                                 |парты, которые       |демократизм отношений         |
|                   |                 |                                 |располагаются по     |(равенство не только между    |
|                   |                 |                                 |кругу в классной     |участниками, но и между ними и|
|                   |                 |                                 |комнате.             |педагогом;                    |
|                   |                 |                                 |[pic]                |- чувство значимости каждого –|
|                   |                 |                                 |                     |повышение самооценки;         |
|                   |                 |                                 |                     |-чувство коллективизма;       |
|                   |                 |                                 |                     |высокая степень активизации   |
|                   |                 |                                 |                     |(даже робкие, слабые          |
|                   |                 |                                 |                     |включаются в работу);         |
|                   |                 |                                 |                     |- умение слушать и принимать  |
|                   |                 |                                 |                     |чужую точку зрения;           |
|                   |                 |                                 |                     |                              |
|II. Актуализация   |Вступительное    |- Загадывает загадку о зиме.     |- Выделяют           |К: Необходимость              |
|деятельности       |слово учителя.   |-Организует беседу, выявляющую   |существенную         |аргументировать свою точку    |
|                   |Сообщение темы   |представления детей о зиме,      |информацию из текста |зрения.                       |
|                   |занятия.         |                                 |загадки;             |Л: Воспитывать эстетические   |
|                   |                 |                                 |-Включаются в деловой|чувства,                      |
|                   |                 |                                 |ритм внеурочного     |художественно-творческое      |
|                   |                 |                                 |занятия.             |мышление, наблюдательность,   |
|                   |                 |                                 |-Отвечают на вопросы |фантазию.                     |
|                   |                 |                                 |учителя.             |                              |
|                   |                 |                                 |-Составляют таблицы  |                              |
|                   |                 |                                 |ЗУХ                  |                              |
|III.Работа по теме |1.Беседа о зиме  |-Словесно-иллюстративная беседа  |-Отвечают на вопросы |М:Необходимость осознанно     |
|занятия.           |по картинам      |---                              |учителя.             |стремиться к освоению новых   |
|                   |художников,      |Просмотр мультимедийной          |-Выполняют задание,  |знаний и умений, к достижению |
|                   |используя        |презентации.                     |тренирующее отдельные|более оригинальных творческих |
|                   |стихотворения    |-Выявляет уровень знаний.        |способности к учебной|результатов.                  |
|                   |русских поэтов.  |                                 |деятельности,        |Л:Воспитывать эстетические    |
|                   |                 |                                 |мыслительные операции|чувства,                      |
|                   |                 |                                 |и учебные навыки.    |художественно-творческое      |
|                   |                 |                                 |                     |мышление, наблюдательность,   |
|                   |                 |                                 |                     |фантазию.                     |
|                   |                 |                                 |                     |-Эстетические потребности;    |
|                   |                 |                                 |                     |потребности в общении с       |
|                   |                 |                                 |                     |искусством, природой,         |
|                   |                 |                                 |                     |потребности в творческом      |
|                   |                 |                                 |                     |отношении к окружающему миру, |
|                   |                 |                                 |                     |потребности в самостоятельной |
|                   |                 |                                 |                     |практической творческой       |
|                   |                 |                                 |                     |деятельности.                 |
|                   |2. Игра «Узнай   | При помощи пантомимы узнать     |Высказывания учащихся|П: Находить  дополнительную   |
|                   |героя»           |героя следующего слайда          |                     |информацию, используя         |
|                   |                 |                                 |                     |справочную литературу .       |
|                   |                 |                                 |                     |Развитие познавательного      |
|                   |                 |                                 |                     |интереса, творческого         |
|                   |                 |                                 |                     |мышления.                     |
|                   |                 |                                 |                     |                              |
|                   |3. Рассказ о     |-Происхождение волшебного        |                     |                              |
|                   |дедушке Морозе   |персонажа                        |                     |К:Понимать смысл заданий      |
|                   |                 |                                 |                     |учителя и уметь излагать своё |
|                   |4. Обзор         |-Используя слайды,  провести     |                     |мнение и аргументировать свою |
|                   |сравнительной    |сравнение деда Мороза и Санта    |                     |точку зрения .                |
|                   |таблицы.         |-Клауса                          |                     |Л:Воспитывать  эстетические   |
|                   |                 |                                 |                     |чувства,                      |
|                   |                 |                                 |                     |художественно-творческое      |
|                   |                 |                                 |                     |мышление, наблюдательность.   |
|IV.Физкультминутка |«Давайте все     |Показывает движения «На остановке|Повторяют за учителем|                              |
|                   |делать, как я!»  |зимой»                           |                     |                              |
|                   |                 |                                 |                     |                              |
|V. Работа по теме  |1. Изготовление  |Разделить класс на две команды.  |Работа в группе      |П: -Осознанно стремиться к    |
|занятия.           |аппликации       |Составление аппликации.          |                     |освоению новых знаний и       |
|                   |                 |                                 |                     |умений, к достижению более    |
|                   |                 |                                 |                     |оригинальных творческих       |
|                   |                 |                                 |                     |результатов.                  |
|                   |                 |                                 |                     |- моделирование, логические – |
|                   |                 |                                 |                     |решение проблемы, построение  |
|                   |                 |                                 |                     |логической цепи рассуждений,  |
|                   |2.Построение     |                                 |Составляют план      |доказательство, выдвижение    |
|                   |проекта, выхода  |Организует учащихся по           |достижения цели и    |гипотез и их обоснование;     |
|                   |из затруднения   |исследованию проблемной ситуации |определяют средства  |                              |
|                   |                 |.Знакомство с новым понятием     |(алгоритм).          |Л: -Эстетические потребности; |
|                   |                 |«коллаж»                         |                     |потребности в творческом      |
|                   |                 |                                 |                     |отношении к окружающему миру, |
|                   |3.Самостоятельная|                                 |                     |потребности в самостоятельной |
|                   |работа с         |                                 |Самостоятельная      |практической творческой       |
|                   |самопроверкой по |Организует деятельность по       |работа.              |деятельности.                 |
|                   |эталону          |применению новых знаний.         |Осуществляют         |                              |
|                   |                 |Индивидуальная  помощь ученикам. |самопроверку,        |К: - Развивать логическое     |
|                   |                 |                                 |пошагово сравнивая с |мышление и способность        |
|                   |                 |                                 |эталоном.            |действовать согласно          |
|                   |                 |                                 |                     |алгоритму.                    |
|                   |                 |                                 |                     |- Учиться  согласованно       |
|                   |                 |                                 |                     |работать в группе:            |
|                   |                 |                                 |                     |- Учиться планировать работу в|
|                   |                 |                                 |                     |группе;                       |
|                   |                 |                                 |                     |Р: Научиться корректировать   |
|                   |                 |                                 |                     |деятельность; осуществлять    |
|                   |                 |                                 |                     |итоговый контроль деятельности|
|                   |                 |                                 |                     |( что сделано?)               |
|VI.Рефлексия       |Подведение итогов|Организует рефлексию:            |Осуществляют         |Л: Воспитание эстетических    |
|деятельности       |                 |Выставка работ учащихся на доске |самооценку           |чувств,                       |
|                   |                 |                                 |собственной учебной  |художественно-творческого     |
|                   |                 |                                 |деятельности,        |мышления, наблюдательности,   |
|                   |                 |                                 |соотносят цель и     |фантазии.                     |
|                   |                 |                                 |результаты, степень  |Р:  осуществление итогового   |
|                   |                 |                                 |их соответствия.     |контроля деятельности ( что   |
|                   |                 |                                 |                     |сделано?);                    |


title: Конспект урока "Ритмико-гимнастические упражнения" 3 класс

extracted_text:
Тема: Ритмико-гимнастические упражнения.
3 класс
Цели и задачи:
- развитие у обучающихся навыков в области общего и специального физического развития  (пластичности, гибкости, растяжки, координации, прыгучести, выносливости);
- коррекция отклонений физического развития, укрепления мышечного аппарата, корпуса и ног;
-формирование культуры физического развития культуры тела (правильная осанка, красивая походка и т.д.)
Место проведения: актовый зал.
Инвентарь:  магнитофон, коврики.
План:
1.Подготовительная часть: разминка.
2.Основная часть: партерный экзерсис ,танцевальные движения.
3.Заключительная часть: подведение итогов.
Содержание урока.
Подготовительная часть.
Поклон.
Разминка: прыжки, бег, поочередное поднимание ног впереди,  сзади, в стороны, выпады, хлопки в ладоши ( песня) Grazy Frog
                                                      Axel F (Radio Mix)

Основная часть.
Партерный экзерсис.
- Упражнение  на напряжение и расслабление мышц тела:
                Исходное положение – расслабиться ,лежа на спине.
                На счет раз-два-три-четыре надо вытянуть ноги и пальцы
                ног; напрячь все мышцы тела ,затем  на счет пять-шесть-
                               семь-восемь полностью расслабиться;
- Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава:
                Исходное положение – сесть на пол с опорой на руки
                сзади.
                На счет раз носки на себя; на счет два вытянуть
                носки, стараясь коснуться большими пальцами пола;
- Упражнения для улучшения эластичности плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава:
                 Исходное положение – стоя на коленях ,наклониться
                 вперед ,предплечья на полу.
                 На счет раз-два-три-четыре потянуться плечами к полу;
                 На счет пять-шесть-семь-восемь вернуться в исходное
                 положение;
- Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов:
                «Кораблик».
                Исходное положение – лежа на животе.
                Согнуть руки назад ,дотянуться до согнутых ног и взяться
                за пальцы ног .Раскачиваться;
- Упражнения на улучшение гибкости позвоночника:
                Исходное положение – сидя ,ноги согнуты ,грудь прижата
                к бедрам ,руками взяться за пятки.
                На счет раз-два-три-четыре попытаться выпрямить ноги,
                Не отрывая туловища от ног; на счет пять-шесть-семь-
                восемь вернуться в исходное положение;
- Упражнения на исправление осанки:
              «Рыбка»
               Исходное положение – лежа на животе.
               Упираясь на руки ,прогнуть спину назад .Согнув ноги в
               коленях ,стараться коснуться ногами головы;
              «Кошечка»
               Исходное положение – упор на коленях.
               Раз-два – спину прогнуть ,голову поднять до предела вверх.
               Три-четыре – спину выгнуть ,голову опустить вниз;
- Упражнение на снятие мышечной напряженности.

2.2 .         Танцевальные движения. Музыка « Во саду ли, в огороде»
- «Пружинка»;
- «Елочка»,
-«Гармошка»;
-«Поворот на скрещенных ногах».
3. Заключительная часть.
3.1. Подведение итогов.
3.2. Выделить лучших учащихся.
3.3. Поклон.


Презентация "Россия - наша Родина"


title: Игра "В старину едали деды" 5-6 класс

extracted_text:
В старину едали деды
Научно - познавательная игра по трудовому обучению.
Пояснительная записка
Автор – Кошелева Людмила Сергеевна, учитель технологии
МАОУ « Бондюжская ООШ».
Предмет –  технология.
Уровень образования школьников –  5,6 классы
Цель: Познакомить учеников с особенностями национальной кухни, лучшими кулинарными традициями и обычаями русского народа.
Учитель: В течение многих столетий простые русские люди употребляли в пищу практически одно и то же. Их меню ,состояло прежде всего из ржаного, реже пшеничного хлеба, каши, овсяного и горохового киселя, различных овощей. Мясная пища была обильна и доступна для всех: кроме домашних животных и птиц, употреблялась всякого рода дичь, которой было много в лесах. Реки и озера изобиловали разнообразной рыбой. Ели также мясо медведей и белок, но против этого сильно восставало духовенство, считая этих животных» нечистыми». Из напитков русские люди употребляли в основном различные сорта кваса, браги, пива, меда. И сегодня мы поговорим, что же ели наши предки, и каковы были обычаи, связанные с трапезой. Главное место среди «разносолов» крестьянского стола занимал, разумеется, хлеб. Каких только пословиц, поговорок, присказок не сочинено о нем.
Давайте проведем разминку. Каждая команда поочередно продолжит поговорку или пословицу о еде и питье.
Хлеб да вода…( крестьянская еда)………………………….
Худ обед ,…(коли хлеба нет)…………………………………….
Хлебушко - калачу (дедушко)…………………………
Хлеб батюшка (вода матушка) ……………………………
Хлеба ни куска, так и в ( и в горнице тоска)…………………………
Пить до дна (не видать добра) …………………………………………..
Хочешь есть калачи (так не сиди на печи)…………………………

Кашу маслом (не испортишь)……………………………………
Кто пьет до дна, тот живет (без ума) ……………………………….
10.Красна изба углами (обед пирогами)………………………………………
Учитель: Отношение наших предков к еде заслуживает внимания. Еда была не просто физическим насыщением. Вкусившие вместе хлеба, каши, плодов или дичи люди в дальнейшем считали друг друга самыми настоящими родственниками. Поев в каком-то доме, человек мог рассчитывать на помощь хозяина, но и сам не мог причинять ему зла. Приветливость хозяина ,прежде всего оценивалась его хлебосольством. «Все, что в печи на стол мечи»- гласит русская пословица.
Сейчас вы восстановите полный текст пословицы и поговорки.
1.Гостю щей не жалей, а ( погуще лей)…………………………………………
2. В чужом доме не будь приметливым, а (будь приветливым)……
3.Не бойся гостя сидящего (бойся гостя стоящего)…………………………
4. Гость часто за шапку берется, не скоро (домой вернется) ………
5. Кто жаден до еды (тот дойдет до беды)…………………………………
6. Дома вприкуску (а в гостях внакладку)……………………………………
7. Не вели голодному обед (варить)……………………………………………
8. Потчуют - и воду( пей) ………………………………………………………………
9. Желанный гость зова (не ждет)………………………………………………
10. Незваный гость – хуже( татарина) ……………………………
Учитель: Гостеприимство считалось характерной чертой русского народа. Никакое застолье не обходилось без веселой речи, шутки, обсуждения новостей. Вашему вниманию предлагаются вопросы и шутливые, и весьма серьезные. А уж вы постарайтесь определить, где шутливый подвох, а где здравый смысл.
Без чего хлеб не испечь? ( Без корки)
Какую воду можно принести в решете? ( Замороженную)
Сколько яиц можно съесть натощак? ( одно)
Сколько минут можно варить крутое яйцо? (Оно уже сварено)
У какого посетителя столовой, ресторанов усы длиннее ног?( у таракана)
Что важнее: спать или есть? (спать)
Конечно, правила поведения за столом родились не в одночасье. Строгое соблюдение правил хорошего тона мы связываем с 13 веком. Вот что считалось нарушением правил поведения, недопустимым в 13 веке:
    - Недопустимо нескольким людям глодать одну кость и возвращать ее       обратно в тарелку.
- Не залезайте в тарелку, словно свинья в корыто, не сопите и не чавкайте, не плюйте на стол и стулья.
- Отвернись от стола , когда сморкаешься.
В 14 веке правила поведения за столом становятся более «утонченными». Тот, кто прочищает горло во время еды или сморкается в скатерть,- невоспитанный человек.
В 15 веке прогресс идет дальше:
-не клади обратно в тарелку то, что побывало у тебя во рту.
-если не можешь прожевать кусок пищи, отвернись и, если никто не видит выброси его куда-нибудь.
-если высмаркиваешь нос, не смей после этого рассматривать платок, словно в нем завернуты жемчужины и рубины.
-когда плюешь, отвернись от присутствующих.
-неприлично облизывать измазанные жиром пальцы. Лучше воспользоваться скатертью.
Все эти советы сейчас кажутся смешными. Давайте и мы с вами внесем свой шутливый вклад в правила хорошего тона современного школьника. Задание: у вас нет ни носового платка, ни салфетки, а руки  надо вытереть. Ваш совет, но помните, совет-шутка, как не надо делать.

Примерные советы:
Обнимите со всей любовью соседа.
Подойдите к окну и вытирите руки о шторы.
Опустите руку в свой кaрман.
Конкурс знатоков этикета.
Еще в 19 в. Французкий гастроном Бриллат Саворин сказал, что принимать гостя- значит быть ответственным за его самочувствие. И очень важно не только правильно накрыть стол, но и соответственно его украсить, чтобы всем присутствовавшим было приятно. Так создается особая праздничная атмосфера.
Вопросы: 1. Самое урожайное растение.( Рис, его собирают до 3 раз в год).
2. Самая здоровая и калорийная пища.   ( Изюм, орехи.)
3. Учреждение, где не консервируют овощи и фрукты, но зато там звучит хорошая музыка.( Консерватория.)
4.С чего начинается любое застолье? ( С мытья рук).
5.Недолго жил, многих кормил, упал - пропал, никто костей не собрал.(Горшок)
6. Как используется полотняная салфетка? ( Ее кладут на колени).
7. Куда вы положите ложку, если уже поели? ( в тарелку).
8. Как едят хлеб: кусают от целого ломтика или отламывают небольшими кусочками и кладут в рот? (последнее).
9. Что делать с косточками, когда вы едите ягоды или пьете компот? ( Косточки от ягод подхватывают ложечкой и кладут в тарелку.)
10. В тарелке осталось несколько ложек супа. Куда наклонить тарелку - к себе или от себя?( Смотря что вы хотите облить).
11.Чем чистят мандарин? (Рукой). Апельсин? ( Ножом).
12. Как берут из общего блюда хлеб? ( Руками).
13. Вы размешиваете сахар в чае, кофе. Что делать с ложечкой? (Ложечку кладут на блюдце, в чашке ложку не оставляют).
14. Какой столовый прибор никогда не прикасается ко рту? (Нож).
15.Что появилось раньше ложка или вилка? (Ложка).
16.Сформулируйте закон бутерброда.( Падает маслом вниз).
Сервировка стола.
Учитель: Редкое блюдо в народном застолье могло сравниваться по популярности с блинами. В какой праздник на Руси пекли блины?( Масленица). Из какой муки пеклись традиционные русские блины? ( Из гречишной. Она придавала им большую рыхлость и пышность, да еще слегка кисловатый привкус).
Ни один крестьянский праздник не обходился без пирогов. Пироги пекли из разного теста: дрожжевого, пресного, слоеного. Различались пироги подовые( выпеченные без масла) и пряженые     ( испеченные в масле).Делались пироги с мясом, с яйцами, капустой, кашами, фруктами, с рыбой.
Что первоначально обозначало слово пирог?( Название «пирог» произошло, как полагают, от слова «пир» и означает праздничный хлеб.)
Повседневной горячей пищей каждой крестьянской семьи были щи да каша. « Щи да каша – пища наша»,- говаривали в народе. Каша считалась самой простой, сытной, доступной едой. Она являлась незаменимым обрядовым блюдом. Ее варили на свадьбу, крестины, поминки. Свадебный пир на Руси так и назывался кашей. А поскольку это торжество очень хлопотное, то и родились сразу 2 поговорки.
Вопрос: Какие это поговорки и что они означают?  « Заварить кашу» - т.е. взяться  за сложное дело.
« С ним кашу не сваришь», т.е.  с этим человеком трудное дело не сделаешь.
Игра с залом. Я буду говорить продукты. А нужные продукты для приготовления каши вы будете говорить «Да», а  которые не идут для каши  - «Нет».
Сорока - белобока задумала кашу варить,
Чтобы деток накормить.    На рынок пошла
И вот что взяла: парное молоко…..( Да)
Куриное яйцо… ( Нет)
Крупа манная……(Да)
Капуста кочанная…..(Нет)
Соленый огурец….(Нет)
Мясной холодец…( Нет)
Сахар да соль…(Да)
Белую фасоль…(Нет)
Масло топленое….(Да)
Рыбка соленая…(Нет)
Лавровый лист……(Нет)
Китайский рис…(Да)
Чернослив и изюм..(Да)
Перец болгарский…(Нет)
Соус татарский…(Нет)
Клубничное варенье…(Да)
Бисквитное печенье…(Нет)
Времена меняются , меняются вкусы, привычки, манеры, но какие-то главные ценности должны свято сохраняться. Старое уходит, но его нужно знать и беречь.    И в наши дни важно иметь стол простой и разнообразный, здоровый и полезный.
« Скажи мне, что ты ешь, и я скажу кто ты»,-столь многообещающее заявление сделал американский психолог Ивлин Кан. Выбрав в нашем списке продукты, которые нам больше по вкусу, вы узнаете кое-что интересное о себе:
Любите яблоки - вы усердны и старомодны.
Предпочитаете клубнику - у вас утонченный вкус и потребность окружать себя красивыми вещами.
Обожаете землянику- такие люди- находка для психоаналитика.  Они любят раскладывать все, что происходит у них в душе.
Любите капусту - вы покладисты в споре, но не любите давать деньги в долг.
Без ума от картофеля - ваши сильные стороны- уравновешенность и терпимость.
Обожаете помидоры - дети и семья составляют смысл вашей жизни.
Относитесь к категории сладкоежек - любовь к сладкому свойственна романтикам, способным на самопожертвование.
Потянуло на кисленькое - будьте начеку: в душе проснулся эгоизм.
Не отказались бы от солененького - вас распирает от гордости.
Хочется чего - нибудь жиденького - супа, бульона, сока, молока- вы чувствуете себя покинутым и одиноким.
Доставляет удовольствие твердая и холодная пища - поскорее избавьтесь от беспокойства и тревоги.


Презентация "Что ты знаешь о волокнах и тканях?"


title: Конспект урока "Верхняя передача мяча" 5 класс

extracted_text:
Автор: Михеева  Владимир  Парфирьевич,  учитель  физической  культуры   МАОУ
«Средняя школа №8 с углубленным изучением отдельных предметов» г.  Когалыма,
Тюменская область, ХМАО – Югра.

Предмет: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Раздел: Волейбол
Класс: 5 класс
Тип урока – комбинированный
Время проведения – 40 мин.
Место проведения – спортивный зал

                                            Тема  урока:  ВЕРХНЯЯ   ПЕРЕДАЧА
МЯЧА
Цель урока:
развивающие
    • создать представление и обеспечить основами знаний о  технике  верхней
      передачи мяча;
    • развить координацию, быстроту, скоростно-силовые качества.
обучающие
    • сформировать навыки владения техники волейбола;
    • обучение технике перемещений, верхней передачи мяча.
    • закрепить правила по технике безопасности при игре.
воспитательные
    •  воспитать  чувство  коллективизма,  нравственно  и   морально-волевые
      качества школьников, интерес  к  работе  и  умение  обучать  товарищей
      отдельными упражнениями.
 Техническое обеспечение:
 • мультимедийная установка в спортзале, музыкальный центр.
Инвентарь:
    • волейбольные мячи.
Программное обеспечение:
   • Microsoft Power Point
Технологии и методы обучения:
    • информационные технологии;
 • объяснительно-иллюстративный метод;
    • метод контрольных вопросов;
    • практический метод;
    • самоконтроль;
    • взаимоконтроль.
Методы организации и осуществления  познавательной деятельности учащихся:
    • по источнику передачи и восприятия  учебной  информации  -  словесные,
      наглядные, практические, видеометод.
    • по степени управления учебной работы – самостоятельная работа.
    Среди  методов  стимулирования   и   мотивации   учения   предполагается
использовать методы поощрения.
   В качестве методов контроля в обучении:
    • фронтальный,
    • практический самоконтроль,
    • взаимоконтроль  со  стороны  учащихся  и  индивидуальный  контроль  со
      стороны учителя.
Технические особенности:
при просмотре на других компьютерах видеоролики не  открываются,  и   бывает
необходимость перезагрузки видеороликов в презентацию дополнительно.

                                  ХОД УРОКА
|Конспект урока                                                                |
|Часть  |Содержание        |Время      |Организационно-методические указания   |
|урока  |                  |           |                                       |
|1      |2                 |3          |4                                      |
|I.     |Вводная           |9-11       |                                       |
|       |                  |мин.       |                                       |
|       |1. Построение,    |1 мин      |Обратить внимание на внешний вид       |
|       |приветствие,      |           |учащихся.                              |
|       |сообщение темы,   |           |ПРЕЗЕНТАЦИЯ                            |
|       |задач урока       |           |Слайд №1                               |
|       |2. Теоретические  |4          |Слайд № 3  История развития волейбола» |
|       |сведения          |мин        |Как повествует современная история,    |
|       |                  |           |человеком ставшим создателем волейбола,|
|       |                  |           |является преподаватель физкультуры     |
|       |                  |           |колледжа Ассоциации молодых христиан в |
|       |                  |           |американском городе Холиоке Уильям     |
|       |                  |           |Морган (штат Массачусетс) (1870-1942). |
|       |                  |           |Однажды Морган предложил своим ученикам|
|       |                  |           |подбросить через рыболовную сеть       |
|       |                  |           |надутую резиновую камеру.              |
|       |                  |           |Вскоре он с удивлением обнаружил, что  |
|       |                  |           |те обмениваются пасами с явным азартом.|
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |Новую игру назвали волейболом, что в   |
|       |                  |           |переводе с английского означает        |
|       |                  |           |«летающий мяч».                        |
|       |                  |           |Слайд № 4 Игра.                        |
|       |                  |           |Слайд № 5 Инвентарь и оборудование.    |
|       |                  |           |Слайд № 6 Одежда.                      |
|       |                  |           |Слайд № 7                              |
|       |                  |           |Техника безопасности при работе с мячом|
|       |3. Разновидности  |           |У каждого ученика мяч в руках: мяч     |
|       |ходьбы:           |1          |держать двумя руками у груди.          |
|       |-на носках        |мин        |Следить за правильной постановкой стоп,|
|       |(пятках)          |           |сохранять расстояние между ногами.     |
|       |вращение мяча     |           |мяч в руках                            |
|       |пальцами вверх,   |           |                                       |
|       |вниз в сторону;   |           |                                       |
|       |- выпадами на     |           |Бег в колонне, дистанция два шага.     |
|       |каждый выпад      |           |У каждого ученика мяч в руках: мяч     |
|       |коснуться мячом   |           |держать двумя руками у груди.          |
|       |пола впереди      |1          |                                       |
|       |стоящей ноги;     |мин        |Мяч держать на уровне таза.            |
|       |- выпадами,       |           |                                       |
|       |передача мяча под |           |                                       |
|       |ногой с руки на   |           |                                       |
|       |руку на каждый    |           |                                       |
|       |выпад.            |           |                                       |
|       |3. Разновидности  |           |                                       |
|       |бега:             |           |                                       |
|       |- лицом вперёд;   |           |                                       |
|       |- с захлестыванием|           |                                       |
|       |голени;           |           |                                       |
|       |- с высоким       |           |                                       |
|       |подниманием бедра,|           |                                       |
|       |коленями касаться |           |                                       |
|       |мяча              |           |                                       |
|       |- бег спиной      |           |                                       |
|       |вперед            |           |                                       |
|       |4. Общеразвивающие|4          |Разминка выполняется по музыку:        |
|       |упражнения с      |мин        |«Кар-Мэн» – «Лондон гудбай» (CJ-VitoS  |
|       |волейбольными     |           |remix)                                 |
|       |мячами:           |           |                                       |
|       |- перебрасывание с|           |                                       |
|       |руки на руку (по  |           |                                       |
|       |дуге);            |           |                                       |
|       |- сгибание рук в  |           |                                       |
|       |локтевых суставах |           |                                       |
|       |(к груди и        |           |                                       |
|       |обратно);         |           |                                       |
|       |- сгибание рук в  |           |                                       |
|       |локтевых суставах |           |                                       |
|       |(к груди и        |           |                                       |
|       |обратно);         |           |                                       |
|       |- выпрямление рук |           |                                       |
|       |вперед и обратно к|           |                                       |
|       |груди;            |           |                                       |
|       |- поднять руки    |           |                                       |
|       |вверх, согнуть    |           |                                       |
|       |локти, опустить,  |           |                                       |
|       |вернуть руки в    |           |                                       |
|       |исходное          |           |                                       |
|       |положение;        |           |                                       |
|       |- мяч за голову,  |           |                                       |
|       |наклоны туловища  |           |                                       |
|       |влево и вправо;   |           |                                       |
|       |- мяч за голову,  |           |                                       |
|       |наклоны туловища  |           |                                       |
|       |вперёд;           |           |                                       |
|       |- мяч перед       |           |                                       |
|       |грудью,           |           |                                       |
|       |приседания;       |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |10 раз     |[pic]                                  |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |10раз      |[pic]                                  |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |[pic]                                  |
|       |                  |10 раз     |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |[pic]                                  |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |10 раз     |                                       |
|       |                  |           |[pic]                                  |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |12 раз     |[pic]                                  |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |[pic]                                  |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |[pic]                                  |
|       |                  |5-6 раз в  |                                       |
|       |                  |каждую     |                                       |
|       |                  |сторону    |                                       |
|       |                  |6-7 раз    |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |                  |10 раз     |                                       |
|       |упр. в парах      |   10 раз  |                                       |
|       |передача мяча:    |           |                                       |
|       |- правой;         |           |                                       |
|       |-левой;           |           |                                       |
|       |- двумя сверху;   |           |                                       |
|       |- двумя сверху в  |10 раз     |Отскок ближе к партнеру                |
|       |прыжке c отскоком |           |                                       |
|       |об пол            |           |                                       |
|II     |Основная          |22         |                                       |
|       |                  |мин.       |                                       |
|       |1. Техника        |4          |Следить за правильными перемещениями,  |
|       |перемещений:      |мин        |работой рук и ног в стойке.            |
|       |                  |           |                                       |
|       |а) приставной шаг |           |a б                                    |
|       |– рывок;          |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |б) передвижения   |           |в                                      |
|       |боком приставными |           |                                       |
|       |шагами «змейкой»  |           |                                       |
|       |спиной вперёд;    |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |в) бег «змейкой»  |           |                                       |
|       |лицом вперёд;     |           |Следить за правильной постановкой стоп,|
|       |                  |           |сохранять расстояние между ногами.     |
|       |- перемещения     |           |                                       |
|       |приставными шагами|           |                                       |
|       |по площадке       |           |                                       |
|       |1) лицом вперед;  |           |                                       |
|       |2) правым боком;  |           |                                       |
|       |3 спиной вперед;  |           |                                       |
|       |4) лицом вперед;  |           |                                       |
|       |5) левым боком    |           |                                       |
|       |2. Верхняя        |           |                                       |
|       |передача мяча     |6раз       |Слайд № 8-12 «Верхняя передача мяча»   |
|       |- Имитация        |           |Мяч приближается - выпрямиться и       |
|       |передачи мяча     |           |поднять руки вверх; погасить скорость  |
|       |двумя руками      |           |полета мяча - незначительно согнуть    |
|       |сверху на месте,  |           |руки в локтях и ноги в коленях;        |
|       |после             |           |передать мяч - подтянутся вперед -     |
|       |передвижения;     |           |вверх, выпрямляя ноги и руки; принять  |
|       |                  |           |и. п.                                  |
|       |- подбросить мяч  |10раз      |                                       |
|       |над головой,      |           |Слайд № 14                             |
|       |поймать в         |           |Обратить внимание на правильное        |
|       |положении верхней |           |положение кистей и пальцев рук на мяче |
|       |передачи;         |           |(Ловушка)                              |
|       |                  |           |плавное движение рук до полного их     |
|       |-подбросить мяч   |10раз      |выпрямления                            |
|       |над головой,      |           |Слайд № 15                             |
|       |поймать в         |           |                                       |
|       |положении верхней |           |                                       |
|       |передачи,         |           |                                       |
|       |сопровождая       |           |                                       |
|       |вперед-вверх      |           |                                       |
|       |имитировать       |           |                                       |
|       |передачу;         |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |-с наброса мяча   |10раз      |                                       |
|       |партнером,        |           |Слайд № 16                             |
|       |поймать его в     |           |И.п. стойка к передачи мяча. Обратить  |
|       |положении верхней |           |внимание на правильное положение кистей|
|       |передачи;         |           |и пальцев рук на мяче.                 |
|       |                  |           |                                       |
|       |-тоже упражнение, |5 раз      |                                       |
|       |только с имитацией|           |Слайд № 17                             |
|       |передачи мяча     |           |                                       |
|       |партнеру;         |           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |- передача над    |           |                                       |
|       |собой, не ловя    |           |                                       |
|       |мяч;              |5 раз      |Слайд № 18                             |
|       |                  |           |Высота передач 1-1,5 м.                |
|       |с собственного    |           |                                       |
|       |набрасывания      |10 раз     |Слайд № 19                             |
|       |выполнить верхнюю |           |Партнер ловит мяч в стойке волейболиста|
|       |передачу партнеру;|           |                                       |
|       |                  |           |                                       |
|       |-передача мяча с  |           |                                       |
|       |наброса партнером;|           |                                       |
|       |                  |10раз      |Своевременное передвижение к мячу с    |
|       |                  |           |касанием его вверху над лицом;         |
|       |-встречная        |           |синхронного и плавного выпрямления ног,|
|       |передача мяча     |           |туловища, рук.                         |
|       |                  |5 мин      |Слайд № 20                             |
|       |                  |           |И.п. стойка к передачи мяча            |
|       |4. Учебная игра   |5          |Побеждает команда, у которой после     |
|       |«Мяч над головой» |мин        |сигнала об окончании игры  на площадке |
|       |(приложение № 1)  |           |осталось больше человек                |
|       |5.Проверка и      |           |                                       |
|       |оценивание ЗУНов  |           |Имитация верхней передачи  мяча на     |
|       |                  |           |правильность выполнения движения       |
|III.   |Заключительная    |4 мин      |                                       |
|       |1. Вербально -    |2 мин      |Выполняется под музыку Рушеля Блаво    |
|       |музыкальная       |           |трек №5 – «Гармония души» - для        |
|       |психорегуляция.   |           |школьного возраста (от 7 до 14 лет).   |
|       |- ходьба с        |           |Для максимального усвоения учебного    |
|       |дыхательными      |           |материала, улучшения памяти,           |
|       |упражнениями      |           |дисциплинированности, работоспособности|
|       |2. Рефлексия      |2 мин      |Обучающиеся  по очереди высказываются  |
|       |                  |           |одним предложением, выбирая начало     |
|       |                  |           |фразы:                                 |
|       |                  |           |сегодня я узнал…                       |
|       |                  |           |мне было интересно…                    |
|       |                  |           |было трудно…                           |
|       |                  |           |я научился…                            |
|       |                  |           |у меня получилось …                    |
|       |                  |           |у меня не получилось…                  |
|       |3. Подведение     |           |Указать на ошибки. Выделить ребят,     |
|       |итогов            |           |которые хорошо справлялись с заданиями.|
|       |                  |           |Похвалить всех за работу.              |
|       |                  |           |                                       |
|       |4. Домашнее       |           |Познакомиться с дополнительной         |
|       |задание           |           |литературой и Интернет-сайтами о       |
|       |                  |           |волейболе и выполнить сообщение  о     |
|       |                  |           |«История волейбола»                    |
|       |5. Организованный |           |                                       |
|       |выход из зала     |           |                                       |
|В помощь учителю                                                              |
|Использованные источники и |1. Железняк Ю. Д., Слупский Л. Н. Волейбол в      |
|литература (если  имеются) |школе.-М. :  Просвещение, 2005 г. 128с.           |
|                           |2. Видеоролики «Подводящие упражнения» выполнены  |
|                           |автором.                                          |
|                           |3. Ссылки сайтов:                                 |
|                           |картинки и анимации                               |
|                           |http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text;      |
|                           |история игры волейбол -                           |
|                           |http://18x9.com/index.php?categoryid=68&p2_article|
|                           |id=250;                                           |
|                           |видеоролик «Верхняя передача мяча», «Спортивная   |
|                           |игра  волейбол»                                   |
|                           |http://www.youtube.com/watch?v=jDdv2nZ0oY&feature=|
|                           |related ;                                         |
|                           |интернет – портал «Все о волейболе»               |
|                           |http://www.volley4all.net/technique/58-pass.html  |
|Обоснование, почему именно |Данный урок является уроком усвоения новых знаний.|
|данную тему необходимо     |Урок с использованием мультимедиа необходимо      |
|(наиболее оптимально)      |рассматривать с позиции расширения наглядных      |
|изучать с использованием   |средств, для лучшего усвоения нового материала.  С|
|медиа -, мультимедиа       |помощью мультимедиа обеспечивается принцип        |
|                           |наглядности обучения. Данное средство формирует   |
|                           |более полные представления по теме урока,         |
|                           |позволяет оптимизировать объем информации и       |
|                           |содержание изучаемой темы. Использование          |
|                           |информационных технологий повышает эффективность и|
|                           |качество обучения, развивает познавательную       |
|                           |деятельность, формирует знания и умения по теме.  |
|                           |Также учащиеся могут самостоятельно изучать       |
|                           |материал, представленный в презентации, повышается|
|                           |мотивация к обучению игры волейбол                |
|Советы по логическому      |Знания по данной теме дают возможность продолжить |
|переходу от данного урока  |изучение элементов техники игры в волейбол.       |
|к последующим              |Следующая тема – «Закрепление обучения верхней    |
|                           |передачи мяча»                                    |
|Другое                     |Ограничений для использования данного ресурса нет,|
|                           |кроме материально-технической базы спортзала      |
|                           |(наличие мультимедийного комплекса). Данная       |
|                           |разработка может быть использована при изучении   |
|                           |волейбола по теме «Верхняя передача мяча» на      |
|                           |уроках физической культуры, спортивных секциях,   |
|                           |для самостоятельных занятий.                      |


title: Презентация "Построение графика функции с помощью производной" 11 класс

extracted_text:
Построение графика функции с помощью производной.
Презентацию выполнили:
ученика 11 класса
ГБОУ СОШ 1392 имени Д.В.Рябинкина
Костина Дениса
Под руководством Давтян Р.А.

Алгоритм построения функции с помощью производной:
1) ООФ
2) ОДЗ
3) Нахождение стационарных точек:
     -а) Нахождение производной
     -б) Приравнивание производной к нулю.
4) Точки экстремума, промежутки монотонности.
5)Заполнение таблицы.
6)Исследование функции на четность.
7)Нахождение дополнительных точек.
8)Построение графика.

6) y(-1)=-1
7)Доп. точки :
       y(0)=0;
       y(-2)=-2;
        y(1)=7


title: План-конспект урока "Приготовления сельди с гарниром и сельди с луком"

extracted_text:
              ГБОУ СПО «Калязинский колледж им.Н.М. Полежаева»
                        План  урока учебной практике
Профессия: повар, кондитер
Место проведения урока: лаборатория в мастерских колледжа
Тема урока: приготовления сельди с гарниром и сельди с луком
Раздел: технология приготовления блюд из рыбы
Цель урока:
    • научить студентов правильно выполнять трудовые приемы;
    • способствовать формированию навыков культуры труда.
Материально-техническое обеспечение урока: дневники по учебной практике,
инструкционные карты, инструменты, посуда, оборудование мастерской.
Сырье: сельдь, картофель, лук репчатый, растительное масло.
                                  Ход урока
1.Организационный момент:
    ❖ приветствие;
    ❖ заполнение журнала по учебной практике;
    ❖ проверка внешнего вида.
2. Повторение прошлого урока ( приготовление салата с рыбой горячего
копчения ).
3. Сообщение темы урока:
    ❖ Вводная  беседа.
4. Вводный инструктаж ( объяснение трудовых приемов по приготовлению сельди
с гарниром и сельди с луком).
5. Текущий инструктаж ( выполнение  студентами самостоятельно
производственного задания).
6. Заключительный инструктаж :
   ❖ Подведение итогов работы;
   ❖ Разбор ошибок;
   ❖ Оценивание работ каждого студента.
7. Уборка лаборатории, проверка оборудования.

              ГБОУ СПО «Калязинский колледж им.Н.М. Полежаева»
                       Конспект урока учебной практике
Профессия: повар, кондитер
Место проведения урока: лаборатория в мастерских колледжа
Тема урока: приготовления сельди с гарниром и сельди с луком
Раздел: технология приготовления блюд из рыбы
Цель урока:
    ❖ научить студентов правильно выполнять трудовые приемы;
    ❖ способствовать формированию навыков культуры труда.
Материально-техническое обеспечение урока: дневники по учебной практике,
инструкционные карты, инструменты, посуда, оборудование мастерской.
Сырье: сельдь, картофель, лук репчатый, растительное масло.
                                  Ход урока
1.Организационный момент:
    ❖ приветствие;
    ❖ заполнение журнала по учебной практике;
    ❖ проверка внешнего вида.
2. Повторение прошлого урока:
На прошлом уроке мы с вами изучали технологию приготовления  салата с рыбой
горячего копчения , давайте повторим как мы готовили это блюдо.
3. Сообщение темы урока:
Чтобы узнать , то мы будем изучать сегодня на уроке вы должны отгадать
загадки:
    ❖ У родителей и деток вся одежда из монеток;
    ❖ Крылья есть да не летает, глаза есть да не мигает, ног нет, да не
      догонишь.
   Ответ: рыба
   Тема нашего урока « Приготовление сельди с гарниром и сельди с луком.
   Наша задача на сегодня – это научиться разделывать сельдь и готовить из
   нее блюда.
Вводная  беседа.
Рыба занимает важное место в питании человека. Подсчитано, что в среднем
каждый человек съедает ее в течение всей жизни до 4 тонн, что вдвое больше
мяса. Рыбные блюда очень полезны, они содержат много йода, фосфора, калия,
магния, богата жирами и белками. Рыба скоропортящийся  продукт. Несвежая
рыба имеет: неприятный, гнилостный запах ,у рыбы мутные и впалые глаза,
потемневшие жабры, чешуя легко отстает от кожи, вздутое брюшко, дряблая
ткань.
Вопросы:
1. В каком виде поступает рыба на предприятия общественного питания?
    ❖ Ответ:  живая,  охлажденная, мороженная, соленая, вяленая,
      маринованная, копченая,  а также в виде филе.
2. Что такое филе?
    ❖ Ответ: мякоть без костей ( с кожей и без кожи).
4. Вводный инструктаж :
Сегодня на уроке мы будем готовить сельдь с гарниром и сельдь с луком. Во
время работы необходимо соблюдать правила санитарии и гигиены, техники
безопасности. Давайте вспомним эти правила:
1. Работать на разделочных досках.
2. При работе с терками и ножами соблюдать осторожность.
3.Тщательно мыть руки перед и после работы.
Полезные советы:
1. Чтобы после чистки сельди руки не пахли, перед тем как мыть, их нужно
натереть солью.
2. Чтобы уничтожить запах сельди с ножа ,надо сначала вымыть его с мылом, а
затем протереть бумагой , смоченной подсолнечным маслом.
3. Чтобы не щипало в глазах при нарезке репчатого лука, нож нужно опускать
в холодную воду.
Технология приготовления:
« Сельдь с гарниром».
1. Обрезать край брюшка, хвост, голову и вынуть внутренности, зачистив
пленки.
2. Сделать надрезы вдоль спинки и удалить плавник.
3. Снять кожу от головы к хвосту.
4. Разделать сельдь на филе, удалив при этом хребтовую и реберные кости.
5. Сложив два филе вместе, нарезать его прямо или наискось на кусочки
шириной 1,5 – 2 см.
6. Нарезанные кусочки уложить на тарелку.
7. Очистить вареный картофель.
8. Картофель  нарезать кубиками.
9. Репчатый лук нарезать кольцами.
10.Разложить нарезанные овощи вокруг сельди.
11. Перед подачей заправить растительным маслом.
« Сельдь с луком ».
1. Обрезать край брюшка ,хвост, голову и вынуть внутренности, зачистив
пленки.
2. Сделать надрезы вдоль спинки и удалить плавник.
3. Снять кожу от головы к хвосту.
4. Разделать сельдь на филе, удалив при этом хребтовую и реберные кости.
5. Сложив два филе вместе, нарезать его прямо или наискось на кусочки
шириной 1,5 – 2 см.
7.Нарезать кольцами  репчатый лук.
8.Нарезанные кусочки уложить на тарелку, сверху выложить лук.
9. Перед подачей заправить растительным маслом.
5. Текущий инструктаж ( выполнение  студентами самостоятельно
производственного задания, проверка выполнения правильных трудовых
приемов).
6. Заключительный инструктаж :
    ❖ Подведение итогов работы за день;
    ❖ Разбор ошибок;
    ❖ Оценивание работ каждого студента.
7. Уборка лаборатории, проверка оборудования.

                            Инструкционная карта

   Наименование блюда: Сельдь с гарниром
    По сборнику рецептур № 115
   Выход : 85г

   |                           |I             |II            |III           |
|                           |БРУТТО|НЕТТО  |БРУТТО |НЕТТО  |БРУТТО |НЕТТО  |
|Сельдь                     |104   |50     |73     |35     |52     |25     |
|Яйца                       |1/4   |10     |1/4 шт.|10     |—      |—      |
|                           |шт.   |       |       |       |       |       |
|Картофель                  |—     |100    |—      |75     |—      |50     |
|Масло растительное         |—     |20     |—      |15     |—      |10     |

                          Технология приготовления.
 Обрезать край брюшка, хвост, голову и вынуть внутренности, зачистив
пленки.Сделать надрезы вдоль спинки и удалить плавник. Снять кожу от головы
к хвосту. Разделать сельдь на филе, удалив при этом хребтовую и реберные
кости.Сложив два филе вместе, нарезать его прямо или наискось на кусочки
шириной 1,5 – 2 см.Нарезанные кусочки уложить на тарелку.Очистить вареный
картофель.Картофель нарезать кубиками.
Репчатый лук нарезать кольцами.Разложить нарезанный картофель  вокруг
сельди.Перед подачей заправить растительным маслом.

                            Инструкционная карта

   Наименование блюда: Сельдь с  луком
    По сборнику рецептур № 117
   Выход : 55г

|Сельдь                        |104    |50      |73      |35      |52      |25      |
|Лук репчатый                  |36     |30      |36      |30      |24      |20      |
|Масло растительное            |—      |20      |—       |20      |—       |10      |
|Выход                         |—      |100     |—       |85      |—       |55      |

                          Технология приготовления
 Обрезать край брюшка ,хвост, голову и вынуть внутренности, зачистив
пленки.
Сделать надрезы вдоль спинки и удалить плавник. Снять кожу от головы к
хвосту.Разделать сельдь на филе, удалив при этом хребтовую и реберные
кости.
Сложив два филе вместе, нарезать его прямо или наискось на кусочки шириной
1,5 – 2 см.Нарезать кольцами  репчатый лук.Нарезанные кусочки уложить на
тарелку, сверху выложить лук.Перед подачей заправить растительным маслом.


Презентация "В ожидании Деда Мороза" 3 класс