title: Презентация "Подготовка учащихся 9-х классов к сдаче ОГЭ по географии"

extracted_text:
Подготовка учащихся 9-х класов к сдаче ОГЭ по географии
консультация для учителей географии

Из опыта работы
учителя географии
высшей квалификационной категории
 МАОУ  СОШ № 36 г.Владимира
КУЗНЕЦОВОЙ ЕЛЕНЫ ВИТАЛЬЕВНЫ

Материалы в сети Internet
http://nashol.com/2014021675843/geografiya.html

http://85.142.162.126/os/xmodules/qprint/index.php?proj=0FA4DA9E3AE2BA1547B75F0B08EF6445
ФИПИ.
Открытый банк заданий
Учебные пособия, демоверсии и т.д.
Материалы для подготовки к ОГЭ
С ЧЕГО НАЧАТЬ
Из рекомендаций для подготовки учащихся к сдаче ОГЭ(спецификация)
…в КИМ для ОГЭ большее внимание уделяется
    достижению обучающимися требований, направленных на практическое применение географических знаний и умений.
…проверка сформированности умения извлекать и анализировать данные из различных источников географической информации (карты атласов, статистические материалы, диаграммы, тексты СМИ).
В каком из перечисленных регионов России угледобывающая
промышленность является одной из основных отраслей хозяйства?
1) Краснодарский край
2) Кемеровская область
3) Астраханская область
4) Республика Карелия
В каком из перечисленных регионов России средняя плотность населения
наибольшая?
1) Камчатский край
2) Ростовская область
3) Мурманская область
4) Республика Карелия
Расположите перечисленные города в порядке увеличения в них
численности населения.
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1) Липецк
2) Новосибирск
3) Псков
Туристические фирмы различных регионов России разработали слоганы
(рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите
соответствие между слоганами и регионами: к каждому элементу первого
столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Примеры заданий
Выделите наиболее существенные признаки территории
Определите субъект по описанию
Составьте кроссворд «Субъекты…..экономического района»
Составьте описание территории по картам атласа
Из рекомендаций для подготовки учащихся к сдаче ОГЭ(кодификатор)
   …умения использовать приобретенные знания и умения в практической
    деятельности и повседневной жизни для:
3.1 определения поясного времени;
3.2 чтения карт различного содержания;
3.3 решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию
Средняя солёность поверхностных вод Балтийского моря составляет 8‰.
Определите, сколько граммов солей растворено в 3 литрах его воды.
Определите, какая горная вершина имеет географические координаты
46° с.ш. 7° в.д.
Расположите регионы России в той последовательности, в которой их
жители встречают Новый год. Запишите в таблицу получившуюся
последовательность цифр.
1) Республика Карелия
2) Свердловская область
3) Забайкальский край
Отработка решения задач

определение солености
определения координат
определение расстояний и направлений
определение поясного времени
определение высоты Солнца и т.д.
Из рекомендаций для подготовки учащихся к сдаче ОГЭ по итогам 2016 года
Обратить внимание на несформированность у сдающих экзамен навыков чтения и анализа климатограмм, прочтения профилей на топографической карте.

 Тип климата можно определить и поколичеству осадков и режиму их выпадения:
если годовое количество осадков более 2000 мм – это экваториальный илиморской климат;
если осадков в течении года также много, но есть месяца засухи – этопеременно-влажный климат;
если среднегодовое количество осадков менее 150 мм – это полупустынныйили пустынный климат;
если в летнее время осадков очень мало, а зимой – много (среднегодовоеот 700 до 1000 мм), то это средиземноморский климат;
если, наоборот, в зимнее время осадков мало, а 2/3 осадков выпадаетлетом, то это муссонный климат. В умеренном поясе в таком климате годовоеколичество не превышает 800 мм, а в субтропиках достигает 1500 мм.
По колебанию температуры :
если t +24-+26 в течении всего года – значит это экваториальный пояс;
если амплитуда t незначительная (3–7 градуса) выше +20, значит – этосубэкваториальный пояс;
если амплитуда больше, но зимние температуры не опускаются ниже +10, тоэто тропический пояс;
если зимние температуры ок. нуля, +3-+5, то это субтропики;
если появляются отрицательные температуры, то это умеренный, субполярныйили полярный пояса.
Определение типа климата по климатограмме
Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки с высотой 152,5 до родника. Измерение проводите между центрами условных знаков. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите цифрами.
Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.
Определите по карте, в каком направлении от дома лесника находится колодец.
Примеры тренировочных заданий по работе с планом местности
Отработка  приемов работы с условными знаками плана
Школьники соревнуются в заездах на скорость на велосипедах по кольцевому маршруту в направлении, показанном на плане стрелками. Определите, на каком из обозначенных на плане буквами участков дистанции им придётся тратить больше всего сил.
Отработка приемов работы с условными знаками плана

Отработка приёма построения профиля: с сайта http://uchitelya.com/georgrafiya/15094-prezentaciya-postroenie-profilya-mestnosti.html
Подготовить основу для построения профиля. Выбрать горизонтальный и вертикальный масштаб.

2. Измерить расстояния от пересечением линии профиля с каждой горизонталью и отложить их на основе профиля.

3. Из каждой отметки восстановить перпендикуляры до необходимой высоты.

4. На пересечении вертикальных линий с соответствующими на основе горизонталями поставить точки.

5. Соединить полученные точки от руки плавной кривой линией.
Приём построения профиля: с сайта http://uchitelya.com/georgrafiya/15094-prezentaciya-postroenie-profilya-mestnosti.html

Профилем местности называется чертеж, изображающий разрез местности вертикальной плоскостью. Направление на карте, вдоль которого строится профиль, называется профильной линией.
Приём построения профиля:
5555

15

5
10
15
16
19
А
Б
А
Б
0
10
15
20
16
19

1. Подготовить основу для построения профиля. Выбрать горизонтальный и вертикальный масштаб.
2. Измерить расстояния от пересечением линии профиля с каждой горизонталью и отложить их на основе профиля.
3. Из каждой отметки восстановить перпендикуляры до необходимой высоты.
4. На пересечении вертикальных линий с соответствующими на основе горизонталями поставить точки.
5. Соединить полученные точки от руки плавной кривой линией.
5

Из рекомендаций для подготовки учащихся к сдаче ОГЭ по итогам 2016 года
Уделить больше внимания решению заданий повышенного уровня сложности, связанных с анализом статистического материала (типа в№28 и№ 29 в ОГЭ-2016).

Включение заданий направленных на чтение статистической информации в урок
Из рекомендаций для подготовки учащихся к сдаче ОГЭ по итогам 2016 года
Сформировать у учащихся умения выделять причинно-следственные связи между природой и хозяйственным развитием данной территории, между природой, населением и хозяйственным развитием отдельных территорий России.
Обратить внимание на несформированность у сдающих экзамен умения выражать свои мысли на письме, что приводит к появлению неправильных или внутренне противоречивых ответов.

Отработка приемов работы с заданиями на определение факторов размещения производства
Проблемы:
неумение выделить главное в тексте (часто текст не несет прямой информации для ответа);
неверное прочтение вопроса;
в ответе учащиеся как правило переписывают вопрос или отрывок текста;
не сформированное понимание того, что фактор размещения производства это причина, почему здесь размещается производство.

          Решение
Сначала прочитать вопрос и выделить фактор (факторы),которые необходимо проанализировать
Прочитать текст и выделить информацию необходимую для ответа (если это необходимо).
Записать ответ одним-двумя предложениями.
В конце февраля 2010 г. в Тихом океане на глубине 55 километров у побережья Чили, в 115 километрах к северу от города Консепсьон,
произошло сильное землетрясение магнитудой 8,8. В результате землетрясения и последовавшего за ним цунами погибло более 500 человек.
Примерно год спустя, 1 марта 2011 г., на севере Чили зафиксировано  землетрясение магнитудой 5,2. Эпицентр землетрясения находился  в 116 километрах восточнее города Икике. Его очаг находился на глубине
99 километров. Сведений о жертвах и разрушениях не поступало.
Почему в Чили часто происходят землетрясения?
План работы над заданием
Прочитать текст и выделить вопрос.
Вспомнить, какие причины вызывают данное явление природы.
Определить, какие карты можно использовать для ответа на вопрос.
Сопоставить информацию и сформулировать ответ на вопрос одним-двумя предложениями.
Из рекомендаций для подготовки учащихся к сдаче ОГЭ по итогам 2016 года
Уделить внимание сформированности навыков работы с тематическими картами.
Определите страну по её краткому описанию.
Территория этой страны имеет выход к Атлантическому океану. На её территории расположена крайняя западная точка материка, на котором находится эта страна. Климат – субэкваториальный. Символом страны являются коренастые великаны саванны деревья баобабы.
Прием определения страны по описанию
Определите, какие карты необходимо использовать
Выделите основные элементы описания (ГП,тип климата, природную зону)
Сопоставьте полученную информацию с политической картой и определите, о какой стране идет речь.


title: Конспект урока "Граница между добром и злом" 4 класс

extracted_text:
УРОК по ОРКСЭ « Граница между добром и злом» 4 класс
Цель:  Способствовать развитию личности ребёнка, формированию его мировоззрения, коммуникативной культуры.
Задачи:
Личностные:
-воспитывать доброту, отзывчивость, толерантность
-развивать умение находить в другом человеке положительные качества
-учить работать над собой.
Метапредметные:
-расширять и уточнять представление о положительных человеческих качествах
-совершенствовать навыки работы с текстом.
Предметные:
-учить разграничивать понятия добрые и злые поступки
-учить понимать последствия добрых и злых поступков.
Основные термины и понятия:  добро и зло как  основные  этические понятия, на основе которых рождается мораль, нравственность, этика.
Оборудование: мультимедийная доска, компьютер, учебник Р. Н. Бунеев, Д. Д. Данилов, И. И. Кремлёва «Основы духовно – нравственной культуры народов России». Светская этика. 4 класс, карточки с заданием для работы в группах.

Ход урока.


title: Конспект урока "Второй признак равенства треугольников. Решение задач" 7 класс

extracted_text:
Тема урока:
Второй признак равенства треугольников.
Решение задач.

Цели:  - изучить теорему 3.2, выражающую второй признак равенства
              треугольников;
            - развивать умение применения доказанной теоремы (т. е. делать
             вывод о  равенстве треугольников, у которых равны соответствен
             но сторона и два прилежащих к ней угла) при решении задач;
           - отрабатывать навыки решения задач на доказательство равенства
             треугольников.

Ход урока.
Орг. момент.
Устный опрос.
   1. Что такое луч? Как обозначаются лучи? Слайд 2
   2. Что называется биссектрисой угла? Слайд 3
   3. Какие прямые называются перпендикулярными? Как обозначаются
      перпендикулярные прямые? Слайд 4
   4. Какой угол называется прямым? Слайд 5
   5.  Какие углы называются смежными? Слайд 6
   6. Какие углы называются вертикальными? Слайд 7
   7. Сформулируйте первый признак равенства треугольников. Слайд 8

   Объяснение нового материала.
   Теорема 3.2 (признак равенства треугольников по стороне и прилежащим к
   ней углам)
   Чертеж. Слайд 10
   Формулировка теоремы. Слайд 11
   Краткая запись формулировки теоремы. Слайд 12
   Доказательство.  Пусть АВС и А1В1С1 – два треугольника, у которых АВ =
   А1В1, угол А равен углу А1, угол В равен углу В1. Докажем, что
   треугольники равны.
   Пусть А1В2С2 – треугольник, равный треугольнику АВС, с вершиной В2 на
   луче А1В1 и вершиной С2 в той же полуплоскости относительно прямой А1В1,
   где лежит вершина С1.               Слайд 13
   Так как А1В2 = А1В1, то вершина В2 совпадает с вершиной В1.        Слайд
   14
   Так как угол В1А1С2 равен углу В1А1С1, то луч А1С2 совпадает с лучом
   А1С1.        Слайд 15
   Так как угол А1В1С2 равен углу А1В1С1, то луч В1С2 совпадает с лучом
   В1С1.                Слайд 16  Отсюда следует, что вершина С2 совпадает с
   вершиной С1.
   Итак, треугольник А1В1С1 совпадает с треугольником А1В2С2 , а значит,
   равен треугольнику АВС. Слайд 17
   Теорема доказана.

   Решение задач.
    • Задача 1. Слайд 18 Отрезки АВ И СD пересекаются в точке О. Докажите
      равенство треугольников АСО  и DВО, если известно, что угол АСО равен
      углу DВО.
    • Подробное решение. Слайд 19
    •  Слайд 20
    • Слайд 21
    • Слайд 22
   Задача 2. Дано: МК ┴ АВ,
   Угол АМК равен
   углу ВМК
   Доказать:
   ΔАМК = ΔВМК  Слайд 23
   Решение задачи Слайд 24 Слайд 25 Слайд 26 Слайд 27

    • Задача 3.
   Дано: ΔАВК = ΔАDК
   Доказать:
   ΔВСК = ΔDСК Слайд 28
    • Задача 4. В треугольниках АВD и СDВ угол АВD равен углу СDВ, угол АDВ
      равен углу СВD, АВ = 6см, АD = 9см. Найдите стороны ВС и СD.
   Слайд 29
    • Задача 5. Назовите треугольники, равные треугольнику АВС, и укажите
      признак, по которому они равны. Слайд 30
    • Рефлексия. Слайд 31
    • Домашнее задание. Слайд 32


title: Презентация "Дети фронту" 2 класс

extracted_text:
Дети фронту
Выполнила ученица
2 Б класса
Константинова Елизавета
 Дети войны-
мальчики и девочки –
 их жизнь могла и должна была быть другой, наполненной беззаботным, веселым временем.

Но Великая Отечественная война перечеркнула все, принесла им страдания, слезы, лишения. 22 июня 1941 года – этот день не забыть ни взрослым,  ни детям. В едином порыве все встали на защиту своей Родины. На хрупкие детские плечи легла тяжесть военных невзгод и бедствий.
9 мая 2015 года вся наша страна будет праздновать 70-летие победы в Великой Отечественной войне. Это очень важная дата для всего народа. Более 20 млн. жизней унесла эта безжалостная война. На борьбу с фашизмом поднялись все от мала до велика.  Знаете ли вы, что свой вклад в победу внесли даже дети-дошкольники?
    Цель моей работы: рассказать о детях-дошкольниках, которые как могли помогали фронту.

Методы:
анализ, отбор собранного материала;
подбор иллюстративного материала для создания презентации.

     В городе Сычёвка Смоленской области жила девочка Ада. Началась война.

      «Я увидела и запомнила свою маму смелой, решительной, волевой, находчивой и заботливой к детям. Я гордилась, когда слышала, как чужие дети называли ее мамой. А когда оставались вдвоем, то говорили только о папе. Он воевал. Где, что с ним?»
И дети отозвались
 Адик Солодов:      Я хочу вернуться в Киев. Вношу собранные на сапоги  деньги — 135 рублей 56 копеек — на строительство танка «Малютка».
     Тамара Лоскутова:      Мама хотела купить мне новое пальто и накопила 150   рублей. Я поношу старое пальтишко.
     Шура Хоменко:     Мне рассказали о письме Ады Занегиной и я внёс все свои     сбережения — 100 рублей и сдал на 400 рублей облигаций на постройку танка «Малютка». Мой товарищ Витя Тынянов вносит 20 рублей. Пусть наши папы громят фашистов танками, построенными на наши сбережения.
     "Дорогая незнакомая девочка Ада! Мне только пять лет, а я уже год жила без мамы. Я очень хочу домой, потому с радостью даю деньги на постройку нашего танка. Скорей бы наш танк разбил врага. Таня Чистякова ."
      Так всем детским миром была собрана далеко не детская сумма, которую омские власти перечислили в Фонд обороны.
      В мае 1943 года в город пришла правительственная телеграмма: «Прошу передать дошкольникам города Омска, собравшим на строительство танка «Малютка» 160886 рублей, мой горячий привет и благодарность Красной Армии. Верховный Главнокомандующий Маршал Советского Союза И.Сталин».

На детские деньги был выпущен легкий танк
Т-60 «Малютка».
Воевала на танке "Т-60"  сержант 56-й танковой бригады Екатерина Петлюк.

2 июля 1942 года маршевая рота прибыла на станцию Сарепта на завод «Судоверфь» для получения танков. Кате Петлюк достался легкий танк «Т-60»
На башне танка, который получила Катя Петлюк, было выведено необычное – «Малютка».
Свой первый бой в районе Калача-на-Дону Катя никогда не забудет. Земля дыбилась от разрыва снарядов, всплескивались черные фонтаны. И между ними юрко проскакивала крохотная «Малютка».
    После разгрома немцев под Сталинградом «Малютку» пришлось сдать в ремонт. Теперь Петлюк вела в бой легкий танк «Т-70».
Спустя 30 лет после окончания войны, благодаря омским поисковикам, которых тогда называли «красными следопытами», об этой истории вспомнили.
      В 1975 году Ада Занегина и Екатерина Петлюк встретились. Произошло это так. Екатерина Петлюк неожиданно получила приглашение из Омска. Встретили ребята, привезли во Дворец пионеров. Здесь Екатерина встретилась с Адой Занегиной
        Мы обнялись и долго держали друг друга в объятиях, стараясь скрыть от людей наши слезы, - взволнованно вспоминала эту сцену Екатерина Алексеевна. - Это было несказанно трогательно и так неожиданно и удивительно для нас обеих

 А по стране ещё раз прошла волна, поднятая когда-то в войну девочкой Адой. По Смоленской области собирали макулатуру - и в город пришло 3 колонны тракторов «Малюток». По Омску стал колесить построенный на народные деньги троллейбус «Малютка». По Электростали - автобус с этим именем …

Спасибо за
внимание


title: Технологическая карта урока "All about me (This is my/These are my…)"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Technological card of the organized educational activity
Образовательная область: «Коммуникация»
Топ/группа/group: Старшая
Оқытушы/учитель/teacher: Красавина Ю.Ю.
Сабақ/предмет/subject:  Английский язык
Сабақтың тақырыбы/тема/theme: All about me (This is my/These are my…)
Мақсат/цель/aim: познакомить детей с лексикой связанной со строением человеческого тела
Objectives:
Білімдік/образовательная/educational:
введение новых слов и выражений по теме «Части тела»;
выработка правильного произношения новых слов;
познакомить с правилом преобразования слов из ед.числа во мн.число;
использование грамматической конструкции в речи: My favorite toy is …;
Дамытушылық/развивающая/developing:
развивать монологическую и диалогическую речь;
Тәрбиелік/воспитательная/bringing-up:
формировать бережное отношение, внимательность  к себе через беседу;
воспитывать интерес к английскому языку, повышать мотивацию к предмету;
Билингвалдық компонент/билингвальный компонент/bilingual component: тело- body, плечо-shoulder, палец руки- finger, голова- head, кисть руки- hand, нога- leg, колено- knee, палец ноги- toe
Сөз тіркестері және сөздер/фразы и слова/phrases and words: I am from Kazakhstan. This is my body. This is my head. These are my hands. These are my legs. Touch your head. It’s a car. My favorite toy is a car. This is my mother. Her/his name is ….. Yes, I have. No, I haven’t
Көрнекі құралдар/оборудование/resources: игрушка – мышонок, наглядный материал «Части тела», кубик для игры «Игрушки», аудиозапись «I have got a father.. »

Күтілетін нәтиже/ожидаемые результаты/expected result:
Ұғынады/воспроизводить/to reproduce: слова приветствия и прощания на английском языке, части тела на английском языке, словарь по теме «Игрушки», «Семья»
Түсінеді/понимать/to understand: понимать вопросы, команды, задаваемые учителем и уметь отвечать на них: Let’s play. Let’s have a rest. Touch your head. What is this? What are these? What is it? What is your favorite toy? This is my mother. Her name is …. Yes, I have. No, I haven’t.
Қолданады/применять/to apply: слова и предложения: I am from Kazakhstan. This is my head. This is my shoulder. These are my legs. It’s a teddy bear. My favorite toy is … I have got a mother. Her/his name is…. Yes, I have. No, I haven’t. Преобразовывать слова во мн. число: hand - hands, shoulder - shoulders


title: Русский язык в таблицах

extracted_text:
         В.М.Пиневич

Муниципальное образовательное учреждение
Шипицинская средняя общеобразовательная школа

                                                           2013

          Отчего у нас так мало  людей,      пишущих совершенно правильно, отчего даже и в печати так часто появляются ошибки против правописания? Не оттого ли, что мы не довольно уважаем основательное усвоение первых начал, азбуку всякого дела, знание которой не составляет заслуги, но которой неведение непростительно?
                                                                                Я.К.Грот

1

Группы вводных слов  ________________________________________44
Вводные предложения и вводные конструкции  ___________________  45
Пунктуация при междометиях, частицах,   утвердительных и
отрицательных словах  _______________________________________ 47
Разряды союзов по значению  __________________________________ 48
Знаки препинания в сложносочинённом предложении  ______________49
Типы придаточных в сложноподчинённом предложении  ____________50
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении  _____________51
Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными  ____ 53
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении  ____________54
Знаки препинания при прямой речи  ____________________________  55
Типы речи  _________________________________________________ 56

                                                                                58
Содержание

Части речи _______________________________________________ 2
Чередующиеся гласные в корне ______________________________ 3
Двойные согласные ________________________________________ 4
Разделительные  Ъ  и Ь  _____________________________________5
Буквы  О – Ё после шипящих  ________________________________6
Правописание приставок  ___________________________________ 7
Гласные Ы – И в корне после приставок _______________________ 8
Правописание приставок   пре-  и  при- ________________________ 9
Сложные существительные  _________________________________11
Слова с  пол- , полу-. Дефис в приложениях_____________________12
Правописание сложных прилагательных  ______________________ 13
Правописание падежных окончаний имён существительных  ______ 15
Правописание числительных  ________________________________17
НЕ  и  НИ в отрицательных наречиях и местоимениях  ___________18
Личные окончания глаголов  ________________________________  19
Написание суффиксов глаголов, причастий, деепричастий  ________20
Отличие наречий от сходных именных форм с предлогами  ________21
Написание наречий  _________________________________________22
НН – Н в именах существительных  ____________________________24
НН – Н в именах прилагательных  ______________________________24
НН – Н в причастиях и отглагольных прилагательных  _____________26
Правописание предлогов  _____________________________________27
Правописание союзов  _______________________________________28
НЕ  с существительными, прилагательными, наречиями  __________29
НЕ с глаголами, деепричастиями  ______________________________30
Разграничение частиц  НЕ  и  НИ  _____________________________31
Разряды местоимений. Разряды частиц.  ________________________32
Связь слов в словосочетании  _________________________________33
Типы сказуемых  ____________________________________________34
Некоторые случаи согласования подлежащего со сказуемым  ______34
Тире между подлежащим и сказуемым  _________________________35
Типы односоставных предложений  ____________________________36
Пунктуация при однородных членах предложения  _______________37
Обобщающие слова при однородных членах  ____________________38
Обособленные определения  __________________________________39
Обособленные приложения  __________________________________40
Обособленные обстоятельства  ________________________________41
Уточняющие члены предложения  ______________________________42
Знаки препинания в сравнительных оборотах  ____________________43

57
                                                       Части речи

                                                                                2
Чередование гласных в корне
  Обрати внимание!         Седок, седло, седалищный (нерв); НО: сидеть (сидение, сидящий и т. п.), сиделка, посиделки
3
                                                 Типы речи

П о в е с т в о в а н и е
      Он уже приготовил из тонких прутиков маленький шалашик, положил внутри его клочок газеты и теперь обкладывал это сооружение сухими сучками потолще. Потом он поднёс спичку к бумаге, и огонь сразу же охватил крупные сучья. (Б.Орешкин)
    Это высказывание является повествованием: в нём говорится о нескольких действиях одного и того же лица (сначала …приготовил…шалашик, положил…,потом поднёс спичку…). Все эти действия нельзя передать на одной фотографии, так как они совершаются в разное время, одно за другим. Значит, это последовательные действия.

О п и с а н и е
     Сергей мчался, как птица, крепко и часто ударяя о землю ногами. Рядом с ним скакал, заливаясь радостным лаем, Арто. Сзади тяжело грохотал дворник, яростно рычавший какие-то ругательства. (А.Куприн)
        Это высказывание является описанием, так как здесь даны  признаки одной картины – бега (мчащийся Сергей, скачущий Арто, тяжело грохочущий дворник).Содержание высказывания можно передать на одном снимке, следовательно, это одновременные признаки.

Р а с с у ж д е н и е
    Рассуждение строится по следующей схеме:

           Почему?                                         Что из этого следует?
Тезис----------------       Обоснование.  ----------------------------     Вывод
       потому что            Аргументы.             поэтому
                                          Примеры.
    Пластмассовых полотенец пока нет. Ведь  ткани из химического волокна плохо впитывают воду, поэтому ими нельзя вытирать руки.
            Это высказывание – рассуждение, потому что в нём сообщаются точные сведения о пластмассе. В нём объясняется, почему нет полотенец из пластмассы, раскрывается причина этого (…ткани из химического волокна плохо впитывают воду) и делается вывод (ими нельзя вытирать руки).
        Обычно обоснование и тезис связываются союзами потому что, так как.
Вывод присоединяется словами поэтому, таким образом, итак, следовательно.

                                                                                56
Пунктуация при прямой речи

           Прямая речь выделяется кавычками!

  1. Слова автора стоят перед прямой речью
    А:  « П».          Но волны смеются: «Не знаем».
    А:  «П?»          И ходит он, всё ищет и стонет: «Где фея?»
    А:  «П!»          Но он закричал им: «Вы лжёте!»
    А:  «П…»        И просит он: «Молчи…молчи…»

2. Слова автора стоят после прямой речи
    «П», - а.       «Ищи ошибку», - сказала мне мама.
    «П?» - а.      «Какое число сегодня?» - вдруг спросил он.
    «П!» - а.      «Какая же красота!» - воскликнула она.
    «П…» - а.    «Приехали…» - с грустью подумала Наталья.

3. Слова автора разрывают прямую речь.
а) если на месте разрыва нет никакого знака препинания или должна стоять запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, то
«П, - а,  - п ».   «Рад, - сказал он, - вашему благополучному возвращению».

б) если на месте разрыва должна стоять точка, то
«П, - а. – П».   «Простите, тут так темно,-  сказала она. – Почему вы не
                           разбудили меня?»

в) если на месте разрыва должны стоять вопросительный, восклицательный знак или многоточие, то
  «П? – а. – П».               «П!» - а. – П».                  «П… - а. – П».
  «Ах, так! – нараспев сказал офицер. – Вот и отлично. Нам как раз и   нужно пустынное море».

                                   Обрати внимание на примеры!
Я только тогда выпрямился и подумал:«Зачем это отец ходит по саду?» - когда опять всё утихло.
А он осерчает, закричит: «Ты убьёшь меня», - да и только.
Часто женщина, не дожидаясь вопроса, говорила: «Знаю, о чём ты хочешь спросить меня», и иногда отвечала на мысленный вопрос.
Софья Карловна ещё раз поцеловала Маню и, сказав ей: «поди, погуляй, моя крошка», сама поплелась за свои ширмы.

55
                                         Двойные согласные
1.Двойные согласные в корне как правило пишутся в заимствованных словах
( новелла, сессия, перрон, стеллаж и др.) Их написание следует проверять по орфографическому словарю. С одной согласной пишутся слова: акустика, алюминий, амуниция, апатия, вето, варьете, галерея, галантерея, гипертония, гуманизм, десант, имитация, импресарио, кавалерия, калория, карикатура, коридор, лилипут, масон, мулат, панорама, пилигрим, привилегия, продюсер, раса, расовый, расист, рококо, фолиант, элита и др.
    В корнях исконно русских слов две одинаковые согласные встречаются очень редко, и только  жж  и  сс (вожжи, дрожжи, жужжать, можжевельник, жжет, жжёшь, жжёнка, ссора, Россия, россиянин)
     Слова с корнем рус- пишутся с одним  с (русист, белорус, белоруска)
          Необходимо различать:
2. Двойные согласные сохраняются в абсолютном конце в производных словах:
    тонн – тонны, коралл – коралловый.
Но на некоторые слова это правило не распространяется:
* в первой части сложносокращённых слов, которая образована с двойными согласными, пишется только одна согласная ( военком (хотя военный комиссар), грамзапись (граммофонная запись), групорг (групповой организатор), корпункт (корреспондентский пункт)
* одна буква пишется в некоторых словах – исключениях:
антенка,  но антенна                       будёновка ,   но   буденновский, Будённый
колонка ,  но   колоннада                оперетка ,  но   оперетта
манка,   но  манная (крупа)
кристальный,  но  кристаллический, кристалл
полуторатонка, трёхтонка ,  но  тонна
финский, финка, Финляндия,  но   финн
* слова бриллиант, бриллиантовый, бриллиантин имеют следующие орфографические варианты: брильянт, брильянтовый, брильянтин
3. Двойные согласные пишутся на стыке корня и приставки, если приставка оканчивается, а корень начинается той же буквой: беззаветный, бесследный, воззрение, рассердить, расстегнуть.
                                                                                4
Употребление буквы Ъ
1. Разделительный Ъ пишется после приставки на согласный перед Е, Ё, Ю, Я (сверхъясный, межъярусный, объединение). Перед другими гласными после приставок на согласный Ъ не пишется (безапелляционный, безухий, сэкономить, разохаться)
2. В слове подьячий пишется Ь, так как здесь приставка по- и корень –дьяч-.
3. Буква Ъ пишется перед е, ю, я в словах с иноязычными приставками на согласный (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, пан-, суб-, транс-):
адъютант, адъюнкт, инъекция, конъюнктура, объект. После тех же приставок перед другими гласными ъ не пишется: контрудар, контратака
4. В слове интерьер пишется  ь ( интер- здесь не является приставкой).
5. Пишется ъ перед е, ё, я в сложных словах после числительных двух-, трёх-, четырёх- :  двухъярдовый, трёхъязычный, четырёхъярусный.
6. Данное правило не распространяется на сложносокращённые слова типа детясли, иняз.
Употребление буквы Ь

1. В качестве разделительного ь употребляется в середине слова перед е, ё, и, ю, я: пьеса, бурьян, птичьи, компьютер интервью. Перед  о  буква  ь  употребляется в немногих заимствованных словах: батальон, бульон, гильотина и др.

2. Для обозначения мягкости согласного ь употребляется:
     * на конце слова: тень, зверь, кровь, читать, семь.
     * после л перед другими согласными: льняной, мальчик, бальзам.
Но между двумя л  буква Ь не пишется: аллея, ралли, иллюстрация.
  *  в середине слова между двумя согласными: письмо, просьба, резьба, восьмеро, в баньке, Кузьмич.
     * в сочетаниях нн, нч, нщ, рщ, рч, чк, чн, щн  буква ь не пишется :нянчить, обезьянничать, каменщик, сочный, точка.

3. Для обозначения грамматических форм буква ь после шипящих употребляется в следующих случаях:
*  В существительных  женского рода 3 склонения: брешь, ложь, рожь
*  В глагольных формах:
2 лица ед. числа в настоящем и будущем времени: едешь, берёшь
повелительного наклонения 2 лица ед. и мн. числа: ешь (ешьте)
 в неопределённой форме глагола: беречь, стеречь.
*  В наречиях и частицах (кроме  уж, замуж, невтерпёж): прочь, настежь, лишь

              После шипящих ь не пишется:
1. В именительном падеже существительных мужского рода 2 склонения: меч, стриж, грош.
2. В существительных мужского и среднего рода в родительном падеже множественного числа: встреч, пепелищ, рощ.
3. В кратких прилагательных мужского рода: жгуч, хорош, свеж, могуч

 5
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

                                                                                54

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными

           СПП  с несколькими придаточными можно разделить на три группы: с однородным, неоднородным (параллельным) и последовательным подчинением.

 Однородное -  это такое подчинение, при котором придаточные относятся к одному и тому же слову в главном предложении и отвечают на один и тот же вопрос.
           [Видел Егорушка],( как мало-помалу темнело небо),( как опускалась на землю мгла),( как засветились одна за другой звёздочки).
                    [  глаг.    …  ] ,( как …  )  ,( как …   ) , ( как…  ).

Неоднородное (параллельное) – придаточные могут относиться к одним и тем же словам в главном (или к разным), но отвечают на разные вопросы.
         ( Когда бричка была уже на конце деревни), [Чичиков подозвал к себе первого мужика], (который, поднявши где-то на дороге бревно, тащил его на плече…в свою избу).
             (когда…), [… глаг.   сущ. ] , ( который …).

Последовательное  - это такое подчинение, при котором первое придаточное присоединяется к главному, а остальные – последовательно друг к другу.
        [Молодые казаки ехали смутно и удерживали слёзы],( так как боялись отца),( который был тоже несколько смущён, хотя старался этого не показать).
           [  … глаг.   …], (так как… ), (который … ), (хотя … ).

            В СПП с несколькими придаточными возможны комбинации связей: может быть однородное и последовательное подчинение, однородное и неоднородное и т. д.
       [Каждый раз, (когда приближалась осень), начинались разговоры о том], (что многое в природе устроено не так), (как нам бы хотелось).
           [    , (когда… )     сущ.  ], (что…  ), ( хотя …  ).

53

       О – Ё  после  шипящих   под ударением

          Определи часть слова

          в корне                                                                          за     корнем

               Ё                                       существительное                                 глагол,
   (измени, чтоб было Е)              прилагательное                              причастие
     (шёлк – шелка )                              наречие                                             Ё
                                                      (под   ударением -   О                    (печёт,
                                                  без ударения    -    Е )                  испечённый)
                                                  врачом – деревцем
                                                  большого - хорошего

                       ЗАПОМНИ!

      шОрох
      шОв
      крыжОвник            БечЁвка,
      капюшОн                      ночЁвка и
      чОпорный              раскорчЁвка.                 Проблема в корне – проверяй:
      чОкаться              СтажЁр,                           Ё   на  Е  скорей меняй.
     обжОра                 ухажЁр.                            После корня у глагольных
     трущОбы                 ТяжЁлый,                      Букву  Ё  пиши спокойно.
     шОрты                    дешЁвый,                       В именных  за корнем  -  О -
     шОкировать          печЁнка,                          Это знаем мы давно.
      шОссе                    тушЁнка
     жОкей                      и дирижЁр

                                                                                6

Правописание приставок

7
Пунктуация в СПП ( продолжение )

        В СПП с однородным соподчинением между однородными придаточными запятая ставится так же, как при однородных членах предложения: Кто видел край, где роскошью природы оживлены дубравы и луга, где весело шумят и блещут воды, где на холмы…не смеют лечь угрюмые снега (между придаточными нет союзов); Отец мой сказал, что там течёт Дёма и что это синеется её гористая сторона ( между придаточными одиночный союз  и ). Если он бежит с чайником за водой, то ему кажется, что он или опоздает, или его ошпарят кипятком (Придаточные соединены повторяющимся союзом или).

Знаки препинания в СПП на стыке  двух союзов (или союзных слов)

      При постановке запятых  в СПП при стечении двух союзов можно воспользоваться таким «приёмом-подсказкой»:
         Если  ЕСТЬ   «продолжение союза»,  то   запятой   НЕТ!
         Если   НЕТ     «продолжения союза»,  то  запятая   ЕСТЬ!
Например:
       Окно было чуть приоткрыто, и если встать и прижаться  к стене, то можно заглянуть в комнату (есть продолжение союза  то – запятая не ставится).
        Окно было чуть приоткрыто, и , если встать и прижаться к стене, можно заглянуть в комнату  (нет второй части союза – запятая ставится).

         Обратите внимание!
       Запятая обычно не ставится, если сочинительный и подчинительный союзы находятся в начале предложения: И хотя солнце уже село, в чаще деревьев всё ещё было душно. Однако если маленькие пташки уже давно уснули, сычи и филины только начинали просыпаться.

           От придаточных предложений нужно отличать цельные по смыслу выражения типа сделать как следует, сделать как попало, явиться как ни в чём не бывало, приходить когда вздумается, идти куда глаза глядят, кричать что есть мочи, будь что будет, самый что ни на есть и др. Такие обороты запятыми не выделяются: Звони кому хочешь. Живу я где придётся.

            Запятая не ставится внутри сочетаний  не то что, не то чтобы, не так чтобы, не иначе как, (не) больше чем, (не) меньше чем, (не) раньше чем, (не) позже чем (если последние не содержат сравнения): Сейчас не то что раньше. Он был для меня больше чем другом (= был другом). Ср.: Иванов волновался больше, чем его друг (сравнение).

                                                                                52

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (СПП)

В СПП придаточное отделяется от главного запятой!

 2.  Запятая между главной и придаточной частями не ставится:
    а) Если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит сочинительный союз  или частица  НЕ : Мы не прекратили работу и когда опустились сумерки. Я приходил к тебе  не когда ты просила меня, а когда мог это сделать.
    б) если придаточная часть состоит только из одного союзного слова:
Товарищ обещал скоро вернуться, но не уточнил когда.

  3. Если перед подчинительным союзом стоят слова особенно, в частности, а именно, то есть, а также, а только и др., то запятая ставится перед ними, а перед союзом – не ставится: Неповторим Ярославль, ни с каким городом его не спутаешь, особенно когда увидишь город с Волги. Она обещала приехать не сразу, а только когда закончатся занятия.

4. В СПП  со сложными союзами потому что, оттого что, в силу того что, с тех пор как, в то время как, для того чтобы, несмотря на то что, подобно тому как, так же как, тем более что, перед тем как и т. п. пунктуация может быть двоякой:
    а) весь союз может стоять в придаточном предложении,  и тогда запятая ставится перед первой частью союза: Мне грустно, потому что весело тебе (М Лермонтов);
  б) часть союза включается в главное предложение, превращаясь в указательное слово, и тогда запятая ставится перед второй частью союза: Мне грустно потому, что весело тебе.
      В таких случаях надо обращать внимание на смысл предложения и логическое выделение.

      Обратите внимание!
         Союз не расчленяется, если придаточная часть стоит перед главной:
           В  то  время  как  он  отъезжал  от  батареи,  налево  тоже
          послышались выстрелы в лесу (Л, Толстой).    Для  того  чтобы
           как следует подготовить золотой орех, требовались следующие
          вещи:  чайное  блюдце с  молоком,  обойные  гвоздики,   немного
          разноцветного гаруса (В.Катаев).

51

                                 Ы – И в корне после приставок

       Таким образом, обращай внимание на приставки, их происхождение!
            Например, по-разному пишутся слова:
Предынфарктный (русская приставка)  и
Постинфарктный  (иноязычная приставка)

                                                                                8

Правописание приставок    пре-  и  при-
1. Приставка при- указывает на:
а) приближение, присоединение, пространственную близость: приморский, пристегнуть, приклониться;
б)   действие, совершающееся в направлении субъекта, в его интересах: приманить, присвоить, прикарманить;
в) действие, направленное сверху вниз: примять, прижать, придавить;
г)  полноту действия, доведение действия до конца: приучить, приневолить, прискакать;.
д)  совершение действия не в полном объёме или на ограниченный срок: приоткрыть, приспустить, присесть, прилечь;
е) действие, сопутствующее какому–либо другому: присвистывать, пританцовывать.
2. Приставка  пре- употребляется в следующих случаях:
а) в глаголах означает действие, достигающее предельной степени или превосходящее какую-либо меру: превысить, превозносить;
б) близка по значению приставке  пере- : прервать, превратить, преобразовать;
в) в прилагательных и наречиях указывает на высшую степень качества: преспокойный, премилый, пресимпатичный, синий-пресиний.

            В соответствии с перечисленными значениями приставок следует писать:
9

Типы придаточных в сложноподчинённом   предложении

                                                                                50

Знаки препинания в сложносочинённом предложении (ССП)

Запятая ставится:
          Между частями ССП, соединёнными одиночными или повторяющимися союзами: Взошёл месяц, и небо тихо осветилось. Не то дождик, не то снег, не то будет, не то нет. Наша беседа прервалась, то есть мы сами её закончили.

 Запятая перед союзом  и     НЕ  СТАВИТСЯ !

49

      В ряде случаев значение приставок   пре-  и   при-  определить трудно.
В таких случаях надо обращаться к орфографическому словарю.

Запомните!

                                                                                10

Сложные существительные

11

Разряды союзов по значению

                                                                                48

                  Знаки препинания при междометиях, частицах,
утвердительных и отрицательных словах

              1. Междометия отделяются запятыми  или выделяются запятыми, если они произносятся без восклицательной интонации: Ах, красота – это страшная сила. О, если бы огненное слово я в дар от музы получил. Это, брат, ух, как горько и, ух, как пошло.

             2.  После междометия, которое произносится с восклицательной интонацией, ставится восклицательный знак, при этом следующее слово пишется с прописной буквы, если междометие находится в начале предложения (Ах! Злые языки страшнее пистолета.), и со строчной, если междометие находится в середине предложения (Я до сих пор не могу позабыть двух старичков прошедшего века, которых, увы! уже нет.)

            Обратите внимание!
         От междометий следует отличать частицы  о, ну, ох, ах, и др. для выражения усилительного значения и запятыми не выделяются. Частица  о обычно употребляется при обращении и не отделяется от него запятой; она способствует выражению эмоционально-экспрессивной окраски: Они глумятся над тобой, они, о Родина,  поят тебя твоею простотой…  Частица  ах  часто употребляется перед личными местоимениями, за которыми следует обращение: Ах ты, проказница! Ах ты, лгунишка!  Запятая не ставится и внутри цельных сочетаний типа  эх ты, ай да…,  эк его…,  ну что ж   и т. п.: Ай да голова! Ух и измучился я!

           3.Слова да, нет, выражающие утверждение и отрицание выделяются запятыми или восклицательным знаком: Нет, прошу вас… Нет! Я не сдамся без борьбы!

            Обратите внимание!
   От утверждения да следует отличать частицу да, которая используется для выражения усилительного значения. Частица да, как правило, не отделяется запятой. Сравните: О, да служу умом, и чувством, и мечтою, и именем души единому ему!

            4. Слова  что, что же, как, как же, выражающие удивление, вопрос,  подтверждение и другие оттенки, как правило, отделяются запятыми.
Что ж, делать нечего! Как же, как, вы уже тут! Сравните: Как же вы не понимаете этого? Что же вы не отвечаете на письма?
47

Слова с пол-  (полу-)

Дефис в приложениях
     Пиши с дефисом определяемые существительные с одиночными согласованными  приложениями, если:
1) Оба слова являются именами нарицательными, при этом:
Приложение стоит после существительного: кони-красавцы, сторож-старик;
Существительное и приложение представляют собой сложный научный термин, первое из них обозначает родовое понятие, а второе – видовое: заяц-беляк, гриб-паразит, бабочка-капустница.
2) Приложение (нарицательное существительное) стоит после имени собственного: Ильмень-озеро, Москва-река, Волга-матушка (но: матушка Волга, река Москва)
Примечание: после собственного имени лица дефис ставится, если приложение тесно связано с ним по смыслу: Дюма-отец, Аника-воин, Архип-кузнец (но: воин Аника)

                Дефис не ставится после общепринятых обращений (господин посол) или если в определяемом слове уже есть дефис (женщина-врач лор).

                                                            * * *
        Через дефис пишутся предлоги   из-за, из-под, по-за, по-над
                                                            * * *
          Пишутся через дефис частицы: -то, -ка, -тка, -с, -де: я-то здесь, глянь-ка, могу-с, я-де обещал, всё-таки.

                                                                                12
             Правописание сложных прилагательных

13

Обратите внимание!

   Не являются вводными, а стало быть, не выделяются запятыми слова: авось, будто, как будто, вдруг, вряд ли, всё-таки, вообще, даже, едва ли, исключительно, именно, между тем, неужели, как бы, как раз, просто, почти, притом, при этом, причём, пускай, приблизительно, примерно, якобы и др.

                                                                                46
Вводные предложения и вводные конструкции

      Вводные предложения выражают значения, близкие к перечисленным, они тоже выделяются запятыми, очень редко – тире: Никогда я не пил, мне кажется, ничего вкуснее. И, надо вам сказать, вечер получился отменный.
      Вставные предложения дают дополнительное сообщение или попутное уточнение. Они выделяются скобками, иногда запятыми и тире: В полумраке ночи (ибо было только половина шестого, а солнце встаёт здесь почти ровно в шесть) я почти ощупью отыскивал свой костюм. Однажды, подремав после обеда – обедали в полдень, - Миша вышел из дома и пошёл в сад.

Когда вводные слова не выделяются запятыми

          Если вводные слова или сочетания стоят после сочинительного союза (а, но, да, ), то они отделяются или не отделяются от него запятыми в зависимости от конструкции:
Если вводное слово можно опустить без нарушения структуры предложения, то запятая после союза ставится: Мы почти одновременно выстрелили, не целясь и , конечно, промахнулись.
Если же изъятие невозможно, то вводное слово не отделяется запятой: Несчастье нисколько не изменило его, а напротив, он стал ещё крепче и энергичнее.

Как отличить  вводные слова (словосочетания)  от других омонимичных членов предложения и союзов.

45
Рассмотрим некоторые наречия, являющиеся первой частью сложных прилагательных:
       Быстро – слитно пишутся только термины: быстрорежущий аппарат, быстросохнущая краска, быстрорастущая порода кустарников. В основном же быстро пишется раздельно и является обстоятельством: быстро растущий город, быстро наступившая ночь, быстро произнесённая речь.
       Вечно – слитно – только термины: вечнозелёный.
       Высоко - если вторая часть – прилагательное, то слитно  (высококвалифицирован- ный, высокопрофессиональный); если вторая часть – причастие или  есть  пояснитель- ные слова, то раздельно (идти с высоко поднятой головой,  весьма высоко   оплачива -емая  работа  ( но возможно и высокооплачиваемая работа)
     Выше (ниже)– слитно пишутся вышеназванный, вышеприведённый, вышесказанный и т. д.
Возможно и раздельное написание,    если   слово   выше    получает    самостоятельное ударение.
        Гладко  –  слитно  - только термины (гладкокрашеный) ;   остальные –   раздельно (гладко причёсанные волосы, гладко отшлифованные плиты).
        Глубоко  – слитно -  только слово    глубокоуважаемый,     остальные -   раздельно (глубоко прочувственная речь, глубоко страдающий человек).
       Густо –  слитно  -  только густонаселённый.  Если причастие в краткой форме,  то пишется раздельно (густо населена).  В остальных случаях наречие с   причастием пи -шется раздельно (густо смазанные маслом детали)  . Прилагательные, обозначающие оттенки цветов – через дефис (густо-синее небо, густо-синие глаза)
         Давно – слитно – только лингв. термин давнопрошедшее время. В общелитератур-
ном  употреблении   -   пишется    раздельно    (Давно прошедшее время вспоминается)
         Долго  –  слитно  -   слова-термины     (долгоиграющая пластинка, долгоживущие
 бактерии). В остальных случаях – раздельно.
         Дорого  -   слитно  -  термин   дорогостоящий:  дорогостоящие товары.  В других случаях написание может быть слитным: дорогостоящая работа(удовольствие, кампа- ния).      Встречаются   случаи    раздельного    написания,     если    падает     логическое   ударение
(Это дорого стоящее увлечение).  В сочетании с другими причастиями дорого пишет-
ся только раздельно: дорого заплативший, дорого оценённый.
          Мало  -  сложные прилагательные этой группы пишутся слитно:   малознакомый,
малоизвестный, малопригодный, малоподвижный и т. д. Раздельно - если это самосто-
ятельное  наречие (отвечает на вопросы в какой мере? в какой степени  и произносится с отчётливым ударением).
       Много – сложные прилагательные этой группы пишутся слитно: многоуважаемый,
многообещающий,  многозначащий.  В некоторых случаях слово много выступает в сво- ём  прямом значении ,  в  особенности  это  касается словосочетаний, вторая часть кото- рых является причастием: Это много требующее от человека дело.
        Мелко- термины- слитно: мелкосидящая посуда, мелкобитое стекло, мелкоопто- вая база   В случае    свободных    словосочетаний – раздельно:   Для   блюда подходит только мелко нарезанное мясо. Мелко исписанные листы были разбросаны повсюду.
        Низко – слитно – только термин низкооплачиваемый( в значении неквалифициро-
ванный труд). Как правило наречия и причастия пишутся раздельно: низко нависшие
брови. Всегда слитно пишутся прилагательные типа низкорослый (низкий рост)
низкосортный (низкий сорт), низкопробный (низкая проба).                                           14
Правописание падежных окончаний существительных

Множественное число существительных
       1. В форме Р.п.  существительные на  -ня  могут иметь на конце  ь: это зависит от буквы, предществующей –ня. Если перед –ня стоит гласная, то в форме Р.п. пишется  ь: яблонь, богинь, княгинь.
      Если перед –ня стоит согласная, то в форме Р.п.  ь не пишется: вишен, ставен, купален, колоколен.
       Исключения: барышень, боярышень, деревень, кухонь.

     2. Существительные, в которых  ударение падает на  -ья (семья), в форме Р.п. оканчиваются на –ей: свиней, скамей, статей, ладей.

     3. Запомните следующие нормы множественного числа существительных: вафель, кочерёг, кровель, нянь, оглобель (допускается      оглоблей), простынь(простыней), розог, свадеб, сплетен, усадеб (усадьб).

    4.  Существительные на –ие, -ье (приглашение, ожерелье) в форме Р.п. оканчиваются на  -ий: приглашений, ожерелий.
      Существительные платье, верховье, устье, низовье имеют в форме Р.п. окончание  -ев: платьев, верховьев, устьев, низовьев; но: ружьё – ружей. Форма Р.п. существительного подмастерье – подмастерьев.

      5. Ряд существительных мужского рода в форме Р.п. множественного числа имеют нулевое окончание:
наименование парных предметов: (нет) ботинок, валенок, погон, чулок (но: носков), эполет (но: рельсов);
наименование некоторых национальностей: (история) англичан, армян, башкир, болгар, бурят, грузин ,осетин, лезгин, румын, туркмен, турок.. Но: калмыков,  киргизов, монголов, таджиков, узбеков, якутов.                             15
Группы вводных слов

Вводные слова на письме выделяются запятыми!

Вы, конечно, неприхотливы. По-видимому, он никого не боялся. Но он, по крайней мере, не заболел. Туристы, естественно, интересовались историей города. Совсем скоро, говорят, будет гораздо теплее.
                                                                                44
Знаки препинания в оборотах со сравнительными союзами
43
наименование воинских частей: (отряд) партизан, солдат.
При наименовании старинных родов войск в собирательном значении: (отряд) гренадёр, гусар, драгун. При обозначении конкретного количества лиц: (пять) гренадёров, гусаров, драгунов.

наименование некоторых единиц измерения: (десять) ампер, ватт, вольт, аршин. Следует учесть, что эти слова могут иметь варианты окончаний во множественном числе: (пять) грамм – граммов, килограмм – килограммов, карат – каратов.

      6. Нормой в современном русском языке считаются формы слов: апельсинов, мандаринов, помидоров, томатов, ( но: баклажан – баклажанов).

     7.    У существительных  мужского рода в И.п. возможны формы на –ы (-и) и   –а (-я): города, сады, гвозди, берега.
     Окончания –а (-я) имеют слова: бега, бока, рога, снега, сорта, шелка. Века (но: во веки веков, в кои веки); адреса, веера, векселя, вечера, вороха, голоса, доктора, жемчуга, жернова, катера, кителя, колокола, купола, кучера, мастера, невода (и неводы), номера, окорока, округа, ордера, острова, паспорта, перепела (и перепело), повара, погреба, поезда, потроха, сторожа, тенора (и теноры), терема, тетерева, трактора, фельдшера (и фельдшеры), флюгера (и флюгеры), холода, хутора и т. д.

    8. Для правильного написания и произнесения некоторых слов-омонимов во множественном числе  нужно учитывать лексическое значение слова:  корпусы ( туловище человека, животного) – корпуса (здание, войсковая единица); лагери ( общественно-политические) – лагеря ( стоянка); мехи (в кузнице) – меха (выделанная шкура); образы (обобщённое представление) – образа (иконы); ордены ( монашеские и др.) – ордена (награды); пропуски (пробелы) – пропуска ( документы);   соболи (зверьки) – соболя (меха);  токи (электрические) – тока ( глухариные или зерновые); тоны (музыкальные) – тона (оттенки цвета).

     9. Существительное дно в  И.п. множественного числа имеет форму  донья,  в  Р. п. множественного числа форму  доньев.

                                                                                16
Правописание числительных

1.   У количественных числительных от    5  до  20   и у числительного 30
на конце пишется  Ь: пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, одиннадцать…шестнадцать, семнадцать…двадцать, тридцать.
2. Числительные пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, а также пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот пишутся с Ь  в середине слова.
3. В числительных триста, четыреста пишется на конце  а, а в числительном девяносто – о.
4.  Сложные порядковые числительные, оканчивающиеся  на  -тысячный, -миллионный, -миллиардный, пишутся слитно: двухмиллионный, пятимиллиардный, трёхтысячный.

Склонение  и употребление числительных

1. У сложных количественных числительных при склонении изменяются обе части: двумястами, о трёхстах, к четырёмстам.
2. У сложных порядковых числительных при склонении первая часть имеет форму Р. п. : двух-, шести-, девяти-, двадцати- (кроме числительных девяносто, сто); вторая часть имеет окончание, которое зависит от  формы числительного: стотысячный, стотысячного.
3.У составных количественных числительных склоняются все слова, из которых они состоят: пятисот семидесяти пяти (рублей).
4. У составных порядковых числительных изменяется только последнее слово: в тысяча девятьсот девяносто шестом году.
5. Числительные 40, 90, 100 имеют только две падежные формы:
6. К дробным числительным относятся слова полтора, полтораста. Они имеют только две падежные формы:
И. и В. п. -  полтора (полторы в ж. р.) ; остальные падежи – полутора
И. и В. п. -   полтораста ;                       остальные падежи - полутораста
7. Собирательные числительные (двое, трое, четверо…) не употребляются с существительными женского рода: два ученика, двое учеников, но: две ученицы.
8. К числительным относятся слова: оба, обе. Числительное оба употребляется с существительными мужского и среднего рода и имеет  при склонении основу обо: обоим мальчикам, обоих мальчиков, обоими мальчиками. Числительное обе употребляется с существительными женского рода и имеет основу обе: обеих сестёр, обеим сёстрам, обеими сестрами.
17

Уточняющие члены предложения

            Чаще всего обособляются  уточняющие обстоятельства места и времени, например: Мы гуляли довольно долго, до самого вечера. Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес.

            Реже как уточняющие обособленные члены употребляются другие члены предложения, например: Мы беседовали хорошо, по-дружески. Тогда она была ещё очень молода, не старше двадцати двух лет.

               Обособленные уточняющие члены могут присоединяться к уточняемым и при помощи союзов: то есть, или, а именно: Весь этот день Анна провела дома, то есть у Облонских. Александр Тимофеевич, или попросту Саша, вышел из дома и остановился на крыльце.
       Союзы иногда могут отсутствовать, в таком случае в предложении ставится тире и появляются слова, свидетельствующие о дальнейшем пояснении: Одно интересовало его в последнее время – живопись. Байкал славен и свят другим – своей чудесной, животворной силой.

                   При обособленных уточняющих членах часто употребляются специальные присоединительные слова: особенно, в особенности, даже, главным образом, в частности, в том числе, например, и притом, да и, да и только, да и вообще, и тоже др.:  Все, в том числе и смешной подпрыгивающий парень, потянулись к окошечку. По ночам, особенно в грозу, жителям дома становилось жутко. Многие газы, например водород, легче воздуха.
                 Члены предложения, не имеющие специальных присоединительных слов, отделяются с помощью тире, более резко отграничивающих его от основного высказывания: Лестницы тоже исчезнут – до следующего раза. Старуха смотрит на него и  терпеливо улыбается. Потом говорит – всё с той же терпеливой улыбкой.

                      Как уточняющие часто обособляются дополнения с предлогами кроме, помимо, сверх, за исключением, включая, наряду и др. : Мы, помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля.

                                                                                42
Обособленные обстоятельства

                      О б о с о б л я ю т с я:
1.       Деепричастные обороты, независимо от места в предложении: По затопленным лугам перекликались, готовясь к отлёту, гуси.
2.       Обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием, если оно сохраняет значение глагольности и указывает на время, действия, причину, условие: Спрашивая, она смотрела в сторону.
3.   Обстоятельства, выраженные существительными с предлогами уступительного, условного, причинного значения несмотря на, невзирая на, благодаря, согласно, ввиду, вследствие, по причине, по случаю, при наличии, при отсутствии, за неимением и др.: Посевы, благодаря дождям, взошли (ср.: Благодаря дождям посевы взошли)

                Н е    о б о с о б л я ю т с я:
1.       Устойчивые словосочетания и фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия: С утра до ночи работал он не покладая рук. Ты что сидишь повесив нос? Мальчик слушал сказку разинув рот.
2.      Одиночные деепричастия, если они утратили значение глагольности и по функции близки к наречиям: писатель слушал молча. Я шагаю не торопясь по мягкой серой дороге.
3.       Обороты со словами начиная с, исходя из, спустя, смотря по (эти слова употребляются в роли составных предлогов): такой вывод напрашивается исходя из многих данных (по многим данным). Спустя несколько времени пришёл отец. Начиная с сентября всё время шли дожди (но: Брали всё, начиная с лошадей и бричек, кончая совершенно ненужными вещами).
4.        Деепричастия и деепричастные обороты, соединённые союзом  и  с необособленным обстоятельством: Он отвечал ему смотря в сторону и невпопад. Спрыгнув с лошади, всадник резко и не оборачиваясь что-то сказал денщику.
5.        Деепричастие и деепричастный оборот не отделяется от союза  а , если нет противопоставления глаголов-сказуемых: Я не мог понять, что за шорохи доносились из соседней комнаты, а войдя в неё, увидел ёжика (перестановка без искажения смысла невозможна).
6.      Обособляются дополнения со значением включения, исключения, замещения. При этом используются предлоги включая, вместо, за исключением, кроме, наряду и др.: Пыль и зной стояли везде, за исключением нашего любимого местечка. Все, кроме Васи, были уже здесь.

41

Не  и  ни  в наречиях и местоимениях

               Р а з л и ч а т ь:

Запомнить:
во что бы то ни стало, как ни в чём ни бывало

                                                                                18
Личные окончания глаголов

Как правильно написать безударное личное окончание глагола?
                   1.Поставить глагол в форму инфинитива
                                   (что делать? что сделать?)
                                    ↓
                2. Посмотреть, как оканчивается глагол.
                                                       ↓
               3.  Определить спряжение глагола по таблице
                             4.Выбрать окончание:
               1 спряжение                                2 спряжение
         - ешь, -ет,  -ем, -ете               - ишь, -ит, -им, -ите
                  -ут (-ют)                                   -ат (-ят)

          Глаголы хотеть, бежать, брезжить относятся к разноспрягаемым, то есть имеют окончания 1 и 2 спряжений: хочешь, хочет (в ед. числе по 1 спряжению); хотим, хотите, хотят ( во множ. числе по 2 спряжению).

        Различаются близкие по звучанию формы множ. числа повелительного наклонения и формы 2-го лица множ. числа настоящего или будущего времени изъявительного наклонения типа стукните – стукнете.  Повелительное наклонение образуется с помощью суффикса – и   и окончания – те: сиди-те, пиши-те, прыгни-те . Поэтому в повелительном наклонении – всегда И! В изъявительном наклонении глагол имеет окончание в зависимости от спряжения: -ете или –ите.
Сравни: Пишите аккуратнее! (повелительное – поэтому –ите). Вы пишете аккуратно ( изъявительное, 1 спряжение, поэтому  -ете). У глаголов 2 спряжения такие формы совпадают: ср.: Держите ручку правильно! (повелительное  - ите); Если вы правильно держите ручку, почерк получится красивый. (изъявительное, 2 спряжение  -ите).
19
Обособленные приложения
                      О б о с о б л я ю т с я:

1.  Любые приложения, если они относятся к личному местоимению: Философ ранний, ты бежишь пиров и наслаждений жизни.
2.  Распространённое приложение, стоящее после определяемого слова: Добродушный старичок, больничный сторож, тотчас же впустил его.
3. Нераспространённые и распространённые приложения, стоящие после определяемого слова – собственного существительного: А.С.Попов, изобретатель радио, родился в 1859 году.
4.  Препозитивное приложение, если имеет дополнительное обстоятельственное значение (причины или уступки): Одержимый ботаник, мой сосед не расставался с сачком (так как был одержимым ботаником). Недоросток, мой новый знакомый оказался самым выносливым (несмотря на то, что был маленького роста).

5.  Приложение, относящееся к отсутствующему определяемому слову: Уж какая, бывало, весёлая, и всё надо мной, проказница, подшучивала.

6. Приложение, стоящее после имени собственного и выполняющего уточняющую функцию: Всегда в глазах его стоял Мишка, младший брат, таким, каким он видел его в последний раз.

7.  Одиночное приложение, как правило, присоединяется к определяемому слову дефисом: Какой-то повар-грамотей… В те годы строитель-бетоншик стал солдатом-сапёром. Дефис пишется и в том случае, когда нарицательное существительное стоит после имени собственного и тесно сливается с ним по смыслу: Москва-река ( но: река  Москва).

    Дефис не ставится:
 а) если приложение по смыслу приближается к качественному прилагательному и находится перед определяемым словом: красавец теплоход (красивый теплоход), гордец самоучка (гордый самоучка), старик пастух (старый пастух).
б)  если одно существительное обозначает родовое понятие, а другое – видовое: рыба окунь, дерево берёза, птица глухарь.
в) после слов-обращений товарищ, господин, гражданин и др.: господин учитель, гражданин следователь.

8.  Приложения, присоединяемые союзом КАК, выделяются запятыми, если имеют значение причины (Пётр, как законный сын, получит всё (=потому что законный сын). Если союз как равен по значению выражению  в качестве , то запятые не ставятся (Мне как механику (=в качестве механика) выполнить это ничего не стоит).

9. Обособляются приложения, присоединяемые словами то есть, или (=то есть), даже например, в особенности, по прозванию, по имени, в том числе и т. п.: Всякая птица, даже воробей, привлекала его внимание. Он был многосторонний человек, то есть мастер на все руки.
                                                                                40
Обособленные определения

                  О б о с о б л я ю т с я:

1.   Постпозитивные и препозитивные одиночные и распространённые, если относятся к личному местоимению: Старая, скособочившаяся, она заросла со всех сторон. Меня, лукавого и хитрого, вдруг обманули.
2.    Постпозитивные и препозитивные одиночные и распространённые,
относящиеся к имени собственному: Артамонов, усталый и сердитый, вышел в сад.
3.    Постпозитивные и препозитивные одиночные и распространённые, отделённые от определяемого слова другими членами предложения: Деревья тихо шумели за домом, ласковые и величаво-гордые.
4.  Относящиеся к опущенному определяемому слову: Поболтал, покурил, мрачный, сел за свой рисунок и увидел линии.
5.   Постпозитивные (распространённые или несколько одиночных) : Молодой казак, стройный и красивый, налил мне вина. Ваня повернул к нему своё лицо, бледное при свете месяца.
6.   Определения, стоящие перед определяемым словом, если имеют дополнительное обстоятельственное значение (причины, условия, времени, уступки):  Оглушённый тяжким взрывом, Тёркин никнет головой. Раненный осколком в плечо, сабуров не покинул строя.
7.    Несогласованные определения, выраженные существительными в формах косвенных падежей (часто с предлогами): Дальше уже шёл нас-
тоящий город, с высокими домами, лавками, складами…Две девочки, на вид лет восьми и десяти, сидели рядом и смотрели на вошедших.
8.     Если относятся к имени собственному: Любочка, в чёрном платьице, вся мокрая от слёз, опустила головку.
9.      Если при определяемом существительном уже есть согласованное определение: Большая белая собака, с клочьями шерсти на морде, мокрая от дождя, вошла в хлев и уставилась на Егора.
10. Несогласованные определения, выраженные оборотами со сравнительной степенью прилагательных: Сила, сильнее его воли, сбро-
сила его оттуда.
11.  Несогласованные определения, выраженные неопред. формой глагола, если при определяемом слове есть слово, свидетельствующее о дальнейшем пояснении (инфинитив отделяется знаком тире и обычно расположен в конце предложения): Он выбрал себе самый досадный для следствия путь – отвергать решительно всё.

39

Суффиксы глаголов
                             Суффиксы причастий, деепричастий
                                                                                20
Отличие наречий от сходных именных форм с предлогами

         Следует иметь в виду случаи, когда формы вниз, вверх, внизу, сверху, сбоку, вглубь употребляются в роли предлогов и пишутся слитно: Внизу скалы пробивался родник (ср. под скалой). Посредине пруда плавали лебеди (ср. на пруду). Быть наверху блаженства, спуститься вглубь колодца (ср. в колодец).

                            Обратите внимание!
                                  С глаголами    вглядываться,    всматриваться
                               употребляется форма в  даль ( не  куда, а во  что).
    21

Обобщающие слова
при однородных членах предложения
      При однородных членах (ОЧ) могут быть обобщающие слова, которые являются теми же членами предложения, что и однородные.

      * Если обобщающее слово стоит впереди ОЧ, то перед ОЧ ставится двоеточие, например:
                 Вдруг всё ожило: и леса, и пруды, и степи.

     После обобщающих слов перед ОЧ могут быть слова как-то, а именно, например. В таких случаях после этих слов ставится двоеточие, а перед ними запятая, например:
               Некоторые грибы очень ядовиты , например : бледная поганка, сатанинский гриб, мухомор.
         Примечание: Двоеточие не ставится перед ОЧ, выраженными именами собственными, если им предшествует общее для них приложение или определяемое слово, не выступающее в роли обобщающего, например:
             Из среды буржуазии вышли и социалисты-утописты Томас Мор, Кампанелла, Сен-Симон, Фурье.

      * Если обобщающее слово стоит после ОЧ, то перед ними ставится тире, например:
             Затуманенный лес, озеро, небо –  всё было серое.

        После ОЧ перед обобщающим словом могут быть слова, имеющие значение итога ( словом, одним словом ). В таких случаях перед этими словами ставится тире, а после них запятая, например:
              Магазины, прачечные, культурно-бытовые учреждения – словом, всё необходимое предусмотрено для жителей микрорайона.

         * Если обобщающее слово стоит перед ОЧ, а после них предложение продолжается, то перед ОЧ ставится двоеточие, а после них перед остальной частью предложения – тире, например:
                 Всё  вокруг : затуманенный лес, озеро, небо –  было серое.

                   Примечание: Если обобщающее слово употреблено дважды (перед и после ОЧ), то сохраняется та же пунктуация, например:
               Всё имущество : ружья, походное снаряжение, запасная одежда – всё, что находилось в лодке, погибло.

                                                                                38

Знаки препинания при однородных членах предложения

37

Написание наречий

                                                                                22

                                 Обратите внимание!

                             Правила   слитного   и   раздельного   написания  наречий,
                   образованных от существительных  и полных   прилагательных
                   с предлогами, не во всём последовательны. Сравните различное
                   написание наречий, образованных по схожим моделям:

                 Написание  подобных наречий следует запоминать!

      23
Типы односоставных предложений
                                                                                36
Тире между подлежащим и сказуемым

35

Правописание  Н  и  НН во всех частях речи

Существительные с  Н  и  НН

Прилагательные с  Н  и  НН

                                                                                24

        Необходимо различать прилагательные, орфография которых связана с их значением:

ветреный -  «с ветром» (ветреная погода); «легкомысленный» (ветреная девушка); ветряной – «приводимый в действие ветром» (ветряная мельница). В словосочетании ветряная оспа пишется суффикс –ян-.
масленый – «пропитанный маслом» (масленый блин, каша, рука, неделя); «льстивый, заискивающий» (масленые глаза, масленый голос); масляный – «разведённый на масле, действующий при помощи масла» ( масляное печенье, масляная краска, масляный двигатель)
 серебрёный –     «подвергшийся    серебрению,     покрытый      серебром» ( серебрёная ложка); серебряный - «сделанный из серебра»   ( серебряная чашка);
*солёный – «содержащий соль» (солёная рыба); соляной – «состоящий из соли» (соляные копи, соляной столб). В словосочетании соляная кислота у прилагательного пишется суффикс – ян-.

25

Типы сказуемых

Некоторые случаи согласования  подлежащего со сказуемым

1. Если подлежащее выражено сочетанием числительного с сущ-м, то сказуемое стоит в ед. ч. ( Прошло сто лет)  или во мн. ч. (Шли два приятеля вечернею порой).
2. При подлежащем, выраженном сущ – м с собирательным значением (множество, большинство, масса и др.) в сочетании с Р.п.  ед. числа другого сущ – го, сказуемое ставится  в единственном числе: Подавляющее число населения пришло на субботник.
3.  Сказуемое ставится в ед. ч. , если собирательное сущ-е не имееи при себе управляемых слов: Большинство пришло на субботник.
4.  Сказуемое может стоять во множ. числе при так называемом обратном согласовании, т.е. согласовании не с подлежащим, а с именной частью составного сказуемого: Большинство группы были приезжие.
5.  Сказуемое ставится как в форме ед. числа, так и в форме множ. числа, если собирательное сущ – е имеет при себе управляемое слово в Р.п. множ. числа: Большинство студентов успело сдать сессию и большинство студентов успели сдать сессию.
            Но постановка сказуемого во множественном числе предпочтительней, если:
а) главные члены оторваны друг от друга: Множество бабочек, больших и красивых, осенью летят в Мексику;б) при собирательном сущ-м имеется несколько управляемых слов в форме Р. п. множ. числа: Большая часть моих привычек и вкусов не нравились ему.
в) при подлежащем есть однородные сказуемые: Ряд студентов успешно выполнили курсовые работы.                                                                                34

Связь слов в словосочетании

    Словосочетание – соединение двух и более знаменательных слов, связанных по смыслу и подчинительной синтаксической связью согласования,  управления   или   примыкания.

33

Н  и  НН в причастиях и отглагольных прилагательных
Отличай краткое причастие и краткое прилагательное!

                                                                                26

Правописание предлогов

Предлог со словом пиши раздельно!

Непроизводные предлоги ( без, в, до, для, за, из, к, на, над, о, от, по, при, с, у,
через, о, ко, со, безо, изо;
                       из – за, из – под, по – над, по – за, для-ради, за-ради ( через дефис!)
Производные предлоги (образованы путём перехода из других частей речи)

Различай!

1.       производный предлог                     существительное с предлогом
      в  течение дня                  как долго?                 в  течении реки  ( чего? )
      в  продолжение лета          когда?                    в  продолжении книги ( чего? )
      в  заключение урока            (время)                  в  заключении специалиста (кого?)

2.   вследствие дождей (=из – за)                        в  следствии по делу ( в чём? )
   что-то вроде улыбки (=наподобие)             согласовать в  роде, числе  (в чём?)
     наподобие облака (=вроде)            обрати внимание на  подобие углов (на что?)
     говорить насчёт слёта (=о)                    положить на  счёт в банке (на что?)

3.   несмотря на (=хотя)                                               не  смотря (= не  глядя)
      невзирая на  (=хотя)                                                не  взирая  (= не глядя)
   ( Несмотря на дождь, слёт состоялся.   ( Шёл, не  смотря под ноги (= не глядя
     Хотя был дождь, слёт состоялся.)                                                     под ноги)

4.  Ввиду (=из-за) сильных морозов                       Яхта плыла в  виду порта.
   занятия отменили.                                                   Иметь в  виду.

5.  Идёт навстречу ему (кому?)                        Идёт на  встречу с ней (с кем?)

6. Слово впоследствии является наречием, оканчивается на и, предлогом никогда не бывает.

7.  Раздельно пишутся предлоги в виде, в деле, в заключение, в меру, в области, в отличие, в отношении, в продолжение, в связи, в силу, в смысле, в течение, в целях, за исключением, за счёт, по мере, по поводу, по причине

            благодаря           Д. п.                                   навстречу         Д. п.
            согласно          (кому?)                                 подобно          (кому?)
            вопреки           (чему?)                                 наперекор      (чему?)

27

Разряды местоимений

Разряды частиц

                                                                                32

Разграничение НЕ  и  НИ

31

Правописание союзов

     * Раздельно пишутся пояснительные союзы  то есть, то бишь.
     *  Раздельно пишутся составные союзы, состоящие из двух или более слов:
для того чтобы, потому что, так как, в то время  как и др.
                                                                                28

НЕ  с  существительными, прилагательными,
наречиями (на –о, -е)

НЕ пишется слитно, если слово:

 1.  не употребляются без  не: невежда, невзрачный, небрежно
 2. можно заменить синонимом без не: несчастье (беда), недружелюбный (враждебный), несильно (слабо).

Не пишется раздельно, если:

1. есть или подразумевается противопоставление:
не  способности его выручали, а большая усидчивость; озеро не глубокое, а мелкое; не хорошо, а плохо.
2. есть слова, усиливающие отрицание ( далеко, вовсе, отнюдь, вовсе  и совсем (=отнюдь), нисколько, ничуть и др. с НИ: далеко не известный, отнюдь не вежливо.
3. логически подчёркивается отрицание: Мы идём в театр, не правда ли? Не верное ли это предположение?
4. с относительными прилагательными: погода не южная, дом не кирпичный.
5. С краткими прилагательными не пишется так же, как с полными: берег невысокий (берег невысок).
6.Некоторые краткие прилагательные пишутся раздельно всегда. Это:
    а) прил-е, которые в полной форме не употребляются: не рад, не горазд.
   б) прил-е, краткие формы которых не соотносительны по значению с
       полными: не должен, не способен, не волен, не властен, не  намерен.
       не страшен; ср.: он не должен отвечать – отвечать должным  обра-
      зом.
   в) прил-е, полные формы которых в том же значении в качестве сказуе-
       мых не употребляются: не готов, не виноват, не виден, не нужен, не
       согласен, не расположен.
7. с прилагательными, которые не употребляются в качестве одиночных определений (имеют пояснительные слова): не склонный (не склонен) к принятию решения, не согласный (не согласен) с этим решением, не расположенный (не расположен) к отдыху.
8. с прилагательными в риторических вопросах: Разве это не верное доказательство преданности традициям?!
9. с прилагательными, если одновременно отрицаются два антонимичных признака: Этот поступок не хороший и не плохой.

29

НЕ с глаголами, деепричастиями

1.НЕ с глаголом и деепричастием пишется раздельно ( не сказать, не сказав), кроме тех случаев, когда без не слова не употребляются ( негодовать, негодуя, ненавидеть, ненавидя, несдобровать, нездоровится ( мне нездоровится, но тебе не поздоровится).
                                            Р а з л и ч а й !
1.      Не смотря, не взирая                                  несмотря, невзирая
           НЕ с деепричастием                          (   «вопреки чему-нибудь»,
                                                                      «не считаясь с кем или чем-либо»
   Он критиковал всех, не взирая                 Невзирая на сильный мороз, мы
   (не глядя) на лица.                                       пошли на охоту.

 2.   недо-   (неполнота, недостаточность по сравнению с нормой):
       В войну люди недоедали.
        не   до- (действие, не доведённое до конца): почему ты не  доел суп?
3.   Недоставать ( «быть в недостаточном количестве»): ему недостаёт усидчивости; не  доставать («не дотягиваться»): не достаёт рука до окна.

Не с причастием

                                                                                30


title: Конспект урока "Как образуются понятия" 6 класс

extracted_text:
Тема «Как образуются понятия»
                         6 класс (УМК Л.Л. Босовой)

Цели урока:

▪  систематизировать  и   обобщить   сведения,   полученные   учащимися   на
 предыдущем уроке;
▪  дать  учащимся  общее  представление  об  основных   логических   приемах
 формирования понятий –  анализе,  синтезе,  сравнении,  абстрагировании  и
 обобщении;
▪  закрепить  умение  строить  таблицы  и  диаграммы  на  основе   имеющейся
 информации средствами текстового процессора Word.

Задачи:

Образовательные:

▪ закрепить представления учащихся о  восприятии  окружающих  нас  объектов,
 признаках объектов, о понятии и мышлении;
▪ систематизация полученных знаний.

Развивающие:

▪   развитие   аналитико-синтезирующего   мышления,   формирование    умений
 наблюдать,  делать  выводы,  развитие  находчивости,  умения  преодолевать
 трудности для достижения намеченной цели.

Воспитательные:

▪  воспитание  положительного  отношения  к  знаниям,  привитие  интереса  к
 Информатике, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

Вид урока: урок закрепления изучаемого материала  и  выработки  практических
умений и навыков.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа.

Методы: словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.

Оборудование:

▪ Ноутбуки;
▪ Комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);
▪ Презентация 6_2.3.2_ «Как образуются понятия»;
▪ учебники Информатика 6 класс, Босова Л.;
▪ рабочие тетради по информатике для 6 класса, Босова Л.;
▪ файлы-заготовки для выполнения практической работы.

Основные понятия:

▪ анализ;
▪ синтез;
▪ сравнение;
▪ абстрагирование;
▪ обобщение.

                                  Ход урока

   1) Актуализация  и проверка усвоения изученного материала

1. Ученики отвечают на вопросы №№ 1-8 стр. 38 учебника:

   1) С помощью чего можно описать любой объект  реальной  действительности?
      (С помощью признаков);
   2) Какие признаки объекта считаются существенными? Приведите пример.
   3)  Что  такое  понятие?  Приведите  примеры  понятий,  выраженных  одним
      существительным; словосочетанием.
   4) Приведите 2-3 примера слов-омонимов, выражающих различные понятия.
   5) Приведите 2-3 примера слов-синонимов, выражающих одно понятие.
   6) Можно ли выражать понятие существительным во множественном числе?
   7) Чем  отличается  реально  существующий  объект  от  понятия?  (реально
      существующий  объект  обладает  множеством    признаков,   в   понятии
      отражаются только существенные признаки объекта).
   8) Приведите примеры понятий из повседневной жизни, математики,  русского
      языка, информатики.

   2) Объяснение нового материала: Как образуются понятия. § 2.3  (стр.38  –
   42).
   (Сопровождается показом презентации 6_2.3.2_ «Как образуются понятия»)

   В соответствии с целью урока учащимся дается только общее представление о
приемах формирования понятий, поэтому теоретический материал, излагаемый  на
этом уроке  минимизирован,  и  как  можно  шире  закрепляется  всевозможными
примерами.
Чтобы ответить на вопросы: "Что это такое? Кто это такой?", нужно:  сообщить
о  предмете  или  о  существе  все  самое  важное.  Прежде  всего  –   нужно
рассказать, из чего предмет состоит и что с ним можно  делать  (что  есть  у
существа и что оно может делать).
   Например (учитель называет объект, а дети перечисляют его составные части
и действия): карандаш (состоит из:  оболочки,  грифеля,  возможно,  ластика;
можно: рисовать, точить, держать в руке,  вертеть,...);  велосипед  (состоит
из: колес, руля, педалей, седла; можно: ездить, рулить, ремонтировать).
   Почти все окружающие нас объекты состоят из отдельных частей.
Для выделения отдельных признаков требуется расчленить целый предмет на  его
составные части, отдельные признаки, то есть произвести анализ. (Слайд 3).
   А теперь  попробуйте,  наоборот,  «узнать»  предмет  по  такому  описанию
учитель называет составные  части  и  действия  предмета,  а  дети  называют
предмет):
состоит из: корпуса, трубки и диска; можно: снимать трубку,  набирать  номер
(телефон);
есть: лепестки, стебель, корень, листья; можно:  сажать,  поливать,  нюхать,
срезать (цветок).
Мысленное объединение частей предмета,  отдельных  его  признаков  в  единое
целое называют синтезом. (Слайд 4).
   «Все познается в сравнении», - гласит народная мудрость.
   Сравнение – мысленное установление  сходства  или  различия  объектов  по
существенным или несущественным признакам. (Слайд 5).
   Абстрагирование  –  мысленное  выделение  одних   признаков   объекта   и
отвлечение от  других.  Чаще  всего  мы  выделяем  существенные  признаки  и
отвлекаемся от несущественных. (Слайд 6).
   Обобщение – мысленное объединение  однородных  объектов  по  какому  либо
признаку в  класс.  (класс  носителей  информации,  класс  устройств  вывода
информации, класс животных…). (Слайд 7).
   Как же  формируются  понятия?  Сделаем  вывод:  для  выделения  отдельных
признаков требуется провести  анализ,  то  есть  мысленно  расчленить  целый
предмет на его составные части,  отдельные  признаки,  а  затем  осуществить
обратную  операцию  –  синтез  (мысленное  объединение)   частей   предмета,
отдельных  его  признаков  в  единое  целое.  Для   выделения   существенных
признаков   требуется   отвлечься   (абстрагироваться)   от   несущественных
признаков, которых в предмете очень много. Этому способствует сравнение  или
сопоставление предметов.
   И  наконец,  понятие  формируется  на   основе   обобщения   существенных
признаков, присущих классу однородных объектов. (Слайд 8)
   Демонстрируются  слайды  9  –  10,  на  которых  наглядно  показано   как
   формируются  понятия:  анализ,  синтез,  абстрагирование,   сравнение   и
   обобщение.

   3) Физкультминутка.

 ▪ Известно, что дети быстро утомляются на уроках, поскольку длительное
   время находятся в статичном положении.
 ▪ Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.
 ▪ Проводят физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока.
 ▪ Продолжительность 1-2 минуты.
   (Проводится электронная физкультминутка для глаз. Слайды 11 – 12).

   4) Практическая работа.

   Практическая  часть  урока  состоит из двух частей:
     1) Выполнение заданий №№ 2, 4, 5 (а, г, д), 6, 8, 10 учебника (стр. 40
        – 42) с выводом ответов на экран (Слайды 13 – 17);
     2) Выполнение практической работы № 8 «Строим диаграммы»  (задание  3,
        4) закрепляет навыки представления информации в табличной  форме  и
        умение строить диаграммы.

   5)  Домашнее задание

§ 2.3 (стр. 39 - 42); РТ №11 (с. 45); №17 (с.48)

   6) Рефлексия

У каждого ученика на столе карточки (зеленая, желтая, красная). Уходя из
класса, нужно оставить на столе учителя одну из них:
    • Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с
      пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все,  о
      чем говорилось на уроке.
    • Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное  участие,  урок
      был в определенной степени полезен для меня,  я  отвечал  с  места,  я
      сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
    • Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень  понимал,  о  чем
      идет речь, мне  это  не  очень  нужно,  домашнее  задание  я  не  буду
      выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

                                 Литература

   1. Информатика и ИКТ : учебник для 6 класса/ Л. Л. Босова. –  М.:  БИНОМ.
      Лаборатория знаний,  2009. - 208 с.:ил.- ISBN : 978-5-9963-0092-1..
   2. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие /  Л.Л.  Босова,
      А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
      2005. - 320 с.: ил.