title: Конспект урока "Составление заявления о приёме на работу" 10 класс

extracted_text:
Предмет: русский язык (деловое письмо).
Учитель: Колиниченко М.А.
Класс: 10
Тема урока:  составление заявления о приёме на работу.
Цель  урока:  формирование  знаний  и  умений  обучающихся  по   составлению
заявления о приёме на работу.
Задачи урока:
- образовательные: вспомнить требования к составлению заявления,  рассказать
о  необходимости  умения  писать  заявления  о  приёме  на   работу,   учить
составлять текст заявления о приёме на работу;
-   коррекционно-развивающие:   способствовать    развитию    познавательных
способностей,  корригировать  и  развивать   мыслительные   процессы   через
соотнесение понятий с  их  определениями,  развивать  умение  анализировать,
сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать связную устную  и  письменную
речь через ответы на вопросы учителя;
- воспитательные: формировать положительную учебную мотивацию
при составлении заявления, прививать культуру оформления документа.
ИКТ: презентация в программе PowerPoint 2003
Структура урока:
I. Орг.момент.
II. Введение в тему урока.
III. Объявление темы, задач урока.
IV. Актуализация знаний.
V. Изучение нового материала: составление заявления о приёме на работу.
VI. Самостоятельная работа: составление заявления о приёме на работу.
VII. Проверка.
VIII. Итог урока.
Оборудование: раздаточный материал, мультимедийная установка.

|Этап урока          |Деятельность учителя                    |Деятельность ученика         |№ слайда                  |
|I. Организационный  |- Урок русского языка, деловое письмо.  |Приветствуют учителя,        |Слайд 1.                  |
|момент.             |                                        |проверяют готовность к уроку.|                          |
|II. Введение в тему |- Прочитайте слова на слайде:           |Читают слова на слайде.      |Слайд 2.                  |
|урока.              |Объявление                              |                             |                          |
|                    |Автобиография                           |                             |                          |
|                    |Заявление                               |                             |                          |
|                    |- Каким  одним словосочетанием можно    |- Деловые бумаги (документы).|                          |
|                    |назвать эти слова?                      |                             |                          |
|                    |- Соотнесите определения с понятиями.   |- Соотносят  определения с   |                          |
|                    |Объявление                              |понятиями.                   |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |описание своей жизни.                   |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Автобиография                           |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |письменная просьба                 о    |                             |                          |
|                    |чём-либо.                               |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Заявление                               |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |извещение     о чём-либо.               |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |- Все виды перечисленных деловых бумаг  |                             |                          |
|                    |мы уже составляли. Сегодня продолжаем   |                             |                          |
|                    |работу.                                 |                             |                          |
|                    |- Пройдет год с небольшим, вы окончите  |                             |                          |
|                    |школу, затем учебные заведения. Больше  |                             |                          |
|                    |не будет ни уроков, ни оценок, ни       |                             |                          |
|                    |домашних заданий. Начнется новая жизнь –|                             |                          |
|                    |взрослая, самостоятельная. Вы окунетесь |                             |                          |
|                    |в эту жизнь и встретитесь с составлением|                             |                          |
|                    |большого количества деловых бумаг. В    |                             |                          |
|                    |наше время нельзя стать успешным        |                             |                          |
|                    |человеком без навыков оформления деловых|                             |                          |
|                    |бумаг. Поэтому мы и должны уже в школе  |                             |                          |
|                    |учиться составлять такие бумаги.        |                             |                          |
|III. Объявление     |- Тема сегодняшнего урока: «Составление |Слушают тему и цель урока.   |Слайд 3.                  |
|темы, цели урока.   |заявления о приёме на работу». Запишите |Записывают число и тему урока|                          |
|                    |в тетрадях число и тему урока.          |в тетрадь.                   |                          |
|                    |К концу урока каждый из вас должен      |                             |                          |
|                    |написать заявление от своего имени о    |                             |                          |
|                    |приёме на работу.                       |                             |                          |
|IV. Актуализация    |- Прежде чем перейти к составлению      |Слушают учителя.             |                          |
|знаний.             |заявления о приёме на работу, мы        |                             |                          |
|                    |вспомним то, что уже знаем об этом      |                             |                          |
|                    |деловом документе.                      |Вспоминают определение       |Слайд 4.                  |
|                    |- Вспомните, что такое заявление?       |(слабые пользуются материалом|                          |
|                    |                                        |на слайде).                  |                          |
|                    |                                        |Читают текст заявления на    |Слайд 5.                  |
|                    |- Прочитайте текст заявления на слайде. |слайде.                      |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Задание.                                |                             |Слайд 6.                  |
|                    |- Пользуясь этим заявлением, из карточек|Слушают задание учителя.     |                          |
|                    |голубого цвета составьте план написания |                             |                          |
|                    |заявления.                              |                             |                          |
|                    |                                        |Из карточек голубого цвета   |                          |
|                    |                                        |(нарушенная                  |                          |
|                    |                                        |последовательность)          |                          |
|                    |                                        |составляют план написания    |                          |
|                    |                                        |заявления.                   |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Проверка.                               |                             |                          |
|                    |- Прочитайте последовательность         |                             |                          |
|                    |составления заявления (одновременно     |                             |Слайд 7.                  |
|                    |пункты плана появляются на слайде).     |Читают по одному пункты плана|                          |
|                    |- План составления заявления нам        |составления заявления.       |                          |
|                    |понадобится при написании заявления о   |                             |                          |
|                    |приёме на работу.                       |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |- Чтобы проверить, как вы усвоили       |                             |                          |
|                    |последовательность написания заявления, |                             |                          |
|                    |выполните следующее задание.            |                             |                          |
|                    |Задание .                               |                             |Слайд 8.                  |
|                    |- На карточках жёлтого  цвета           |Слушают объяснение задания.  |                          |
|                    |восстановите нарушенную                 |Исправляют ошибки в          |                          |
|                    |последовательность.                     |последовательности заявления.|                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Проверка.                               |Называют найденные ошибки по |Слайд 9.                  |
|                    |- Какие ошибки в последовательности     |очереди.                     |                          |
|                    |составления заявления вы нашли?         |Сверяют исправленное         |                          |
|                    |- Сверьте исправленное заявление с      |заявление с документом на    |                          |
|                    |документом на слайде.                   |слайде.                      |                          |
|                    |- У кого получилось такое же заявление? |Поднимают руки.              |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |- Теперь вспомним особенности написания |Слушают рассказ учителя,     |Слайд 10, 11, 12          |
|                    |заявления (каждая особенность           |сопровождающийся показом в   |                          |
|                    |сопровождается показом в заявлении на   |заявлении на слайде.         |                          |
|                    |слайде).                                |                             |                          |
|                    |- должность, фамилия, имя адресата, к   |                             |                          |
|                    |которому обращаются с просьбой  (в      |                             |                          |
|                    |дательном падеже)                       |                             |                          |
|                    |- должность, фамилия, имя Составителя,  |                             |                          |
|                    |того, кто обращается с просьбой пишем   |                             |                          |
|                    |полностью (в родительном падеже).       |                             |                          |
|                    |-слово заявление пишем с маленькой буквы|                             |                          |
|                    |по середине страницы                    |                             |                          |
|                    |- не пишем предлог  от-                 |                             |                          |
|                    |- первую точку ставим после слова       |                             |                          |
|                    |заявление                               |                             |                          |
|                    |-изложение просьбы пишется с красной    |                             |                          |
|                    |строки. Со слова прошу                  |                             |                          |
|                    |- дата написания заявления ставится     |                             |                          |
|                    |внизу слева.                            |                             |                          |
|                    |- дату составления заявления указываем  |                             |                          |
|                    |полную (число, месяц и год)             |                             |                          |
|                    |- подпись автора заявления ставится     |                             |                          |
|                    |внизу справа.                           |                             |                          |
|                    |- первую точку ставим после слова       |                             |                          |
|                    |заявление                               |                             |                          |
|                    |- текст заявления начинаем писать с     |                             |Слайд 13.                 |
|                    |красной строки со слова Прошу           |                             |                          |
|                    |- дату составления заявления указываем  |                             |                          |
|                    |полную (число, месяц и год)             |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Директору школы                         |                             |                          |
|                    |Федотову Ивану                          |                             |                          |
|                    |Петровичу                               |                             |                          |
|                    |!ученика 7 класса                       |                             |                          |
|                    |Дурягина Ивана                          |                             |                          |
|                    |заявление.                              |Выполняют задание.           |                          |
|                    |Прошу освободить меня от занятий в школе|                             |Слайд 14                  |
|                    |на 3 декабря 2010 года для ухода за     |Выполняют задание.           |                          |
|                    |больной бабушкой.                       |                             |Слайд 15                  |
|                    |01.12.10.                               |                             |                          |
|                    |Дурягин.                                |Исправляют ошибки.           |                          |
|                    |                                        |Называют исправленные ошибки.|Слайд 16                  |
|                    |Задание 1.                              |Сверяют исправленные         |                          |
|                    |- Определите падеж существительных      |заявления с документом на    |Слайд 17                  |
|                    |Взаимопроверка.                         |слайде.                      |                          |
|                    |Задание 2.                              |                             |                          |
|                    |- Допишите окончания.                   |Слушают учителя.             |                          |
|                    |Проверка.                               |                             |                          |
|                    |Задание 3.                              |                             |                          |
|                    |- Исправь ошибки.                       |Слушают учителя.             |                          |
|                    |Проверка.                               |                             |                          |
|                    |- Проверим, какие ошибки вы нашли       |                             |                          |
|                    |(ошибки исправляются на слайде).        |                             |                          |
|                    |- Итак, мы вспомнили, что такое         |                             |                          |
|                    |заявление, последовательность его       |                             |                          |
|                    |составления, особенности написания.     |Рассматривают заявление в    |                          |
|                    |- Теперь переходим к составлению        |личном деле учителя.         |                          |
|                    |заявления о приёме на работу. Умение    |                             |                          |
|                    |составлять такой документ вам           |                             |                          |
|                    |потребуется, когда вы будете            |                             |                          |
|                    |устраиваться на работу. Поэтому уже в   |                             |                          |
|                    |школе вы должны учиться составлять      |                             |                          |
|                    |заявления о приёме на работу.           |                             |                          |
|                    |- Когда я устраивалась на работу в      |Пользуясь готовым планом,    |Слад 18                   |
|                    |школу,  я тоже писала такое заявление.  |составляют заявления из      |                          |
|                    |Оно выглядело так (показ заявления в    |деформированного текста (по  |                          |
|V. Изучение нового  |личном деле). Заявление о приёме на     |уровням обученности).        |                          |
|материала.          |работу хранится в личном деле каждого   |                             |                          |
|Составление         |работника. Сейчас заявления чаще всего  |                             |                          |
|заявления о приёме  |пишут на листе бумаги формата А4        |                             |                          |
|на работу.          |(показ).                                |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |-  Возьмите карточки зелёного цвета.    |                             |                          |
|                    |Составьте из отдельных частей целый     |                             |                          |
|                    |документ, пользуясь планом.             |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Директору мебельного завода             |                             |                          |
|                    |Орлову  Сергею Васильевичу              |                             |                          |
|                    |Петрова  Николая  Ивановича             |                             |                          |
|VI. Самостоятельная |                                        |                             |Слайд 19.                 |
|работа.             |заявление.                              |Читают составленное из       |                          |
|                    |                                        |деформированного текста      |                          |
|                    |Прошу принять меня на работу на  завод  |заявление, сверяют с текстом |                          |
|                    |сборщиком  мебели.                      |на слайде.                   |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |10.12.11.                               |Рассматривают на слайде бланк|Слайд 20.                 |
|                    |Петров.                                 |заявления.                   |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Проверка.                               |                             |                          |
|                    |- Прочитайте, какое заявление у вас     |                             |                          |
|                    |получилось.                             |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |- Сейчас нам нужно будет написать       |                             |                          |
|                    |заявление на бланке. Давайте рассмотрим |                             |                          |
|                    |бланк.                                  |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |__________________________              |                             |                          |
|                    |Кому (должность) ФИО                    |Слушают учителя.             |Слайд 21.                 |
|                    |_____________________                   |                             |                          |
|                    |_____________________                   |                             |                          |
|                    |от  кого (ФИО)                          |                             |                          |
|                    |______ _______________                  |                             |                          |
|                    |заявление.                              |                             |                          |
|                    |Прошу                                   |                             |                          |
|                    |_____________________________________   |                             |                          |
|                    |________________________________________|                             |                          |
|                    |________                                |                             |                          |
|                    |________________________________________|                             |                          |
|                    |________                                |                             |                          |
|VII. Проверка.      |_______________                         |                             |                          |
|                    |_________________                       |                             |                          |
|                    |(число)                                 |                             |                          |
|                    |(подпись)                               |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Самостоятельная работа.                 |Отвечают на вопросы учителя  |                          |
|VIII.  Итог урока.  |- Представьте себе ситуацию: однажды,   |- К директору магазина       |                          |
|                    |проходя мимо магазина, вы увидели       |Сидорову Павлу Петровичу.    |                          |
|                    |объявление, в котором говорилось о том, |- Магазин «Искра».           |                          |
|                    |что в этот магазин требуются продавцы и |- Со слова «Прошу».          |                          |
|                    |грузчики. Вы решили устроиться в этот   |- 26.01.2015год.             |                          |
|                    |магазин на работу.                      |                             |                          |
|                    |                                        |- Каждый  - свою.            |                          |
|                    |Объявление.                             |                             |                          |
|                    |В магазин «Искра» требуются             |                             |                          |
|                    |продавцы и грузчики.                    |                             |                          |
|                    |За справками обращаться к директору     |                             |                          |
|                    |магазина Сидорову Павлу Петровичу.      |Ученикам выданы бланки для   |                          |
|                    |                                        |составления заявлений о      |                          |
|                    |- Кто из вас может работать грузчиками? |приёме на работу с учётом    |                          |
|                    |- Кто из вас может работать продавцами? |уровня обученности.          |                          |
|                    |Итак, девочки должны составить заявление|Учитель оказывает            |                          |
|                    |о приёме на работу в магазин продавцом, |индивидуальную помощь в      |                          |
|                    |а мальчики в этот же магазин –          |процессе выполнения          |                          |
|                    |грузчиками.                             |самостоятельной работы.      |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Беседа:                                 |Несколько учеников читают    |                          |
|                    |- К кому вы будете обращаться в своём   |заявления.                   |                          |
|                    |заявлении?                              |                             |                          |
|                    |                                        |Учитель даёт словесную оценку|                          |
|                    |- Какое название имеет магазин?         |деятельности каждого ученика |                          |
|                    |- С какого слова начнёте текст          |(балльная оценка – после     |                          |
|                    |заявления?                              |проверки работ).             |                          |
|                    |-Какое число вы поставите после текста  |                             |                          |
|                    |заявления?                              |Вспоминают, отвечают на      |                          |
|                    |- Чью подпись поставите?                |вопросы.                     |                          |
|                    |- У кого есть вопросы по составлению    |                             |                          |
|                    |заявления о приёме на работу?           |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Задание:                                |                             |                          |
|                    |-Составьте на индивидуальных бланках    |                             |                          |
|                    |заявление о приёме на работу по данным, |                             |                          |
|                    |указанным в объявлении.                 |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |- Прочитайте тексты заявлений о приёме  |                             |                          |
|                    |на работу, которые у вас получились.    |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |Оценка деятельности учеников.           |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |                                        |                             |                          |
|                    |- Что мы делали сегодня на уроке?       |                             |                          |
|                    |- Вспомните, что такое заявление?       |                             |                          |
|                    |- Когда нам потребуются умения          |                             |                          |
|                    |составлять заявление о приёме на работу?|                             |                          |
|                    |- Мне хочется, чтобы сегодняшний урок   |                             |                          |
|                    |вам помог в дальнейшей вашей жизни,     |                             |                          |
|                    |чтобы вы обязательно нашли работу по    |                             |                          |
|                    |душе, и составление заявления о приёме  |                             |                          |
|                    |на работу у вас не вызвало затруднений. |                             |                          |

-----------------------
Наименование документа.

Подпись составителя.

Дата написания заявления.

Кому и от кого заявление.

Текст заявления.


title: Тест "В Петербург к императрице" 4 класс

extracted_text:
                           ТЕСТЫ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
    ( По учебнику «Введение в историю» 4 класс, авторы Е.В. Саплина, А.И.
                                  Саплин.)
РАЗДЕЛ 4. «В ПЕТЕРБУРГ К ИМПЕРАТРИЦЕ»
1. При каком правителе  открылись  учебные  заведения:  кадетский  корпус  и
   институт благородных девиц?
    1. Екатерина I;
    2. Елизавета;
    3. Екатерина II;
    4. Петр I.
2.  Здание,  построенное  при  Екатерине  II  как  библиотека.  Сегодня  это
   крупнейший музей в мире.
    1. Смольный;
    2. Эрмитаж;
    3. Третьяковская галерея;
    4. Кунц - камера.
3. Выдающийся ученый, создатель первого университета.
    1. Кулибин;
    2. Никитин;
    3. Ломоносов;
    4. Хабаров.
4. Талантливый изобретатель, механик-самоучка.
    1. Никитин;
    2. Ломоносов;
    3. Кулибин;
    4. Хабаров.
 5. Великий  русский  полководец,  имевший  самый  высший  чин  в  армии  –
    «генералиссимус».
    1. Кутузов;
    2. Нахимов;
    3. Суворов;
    4. Ушаков.
 6. Адмирал флота, впервые одержавший победы над английским  и  французским
    флотами.
    1. Ушаков;
    2. Суворов;
    3. Кутузов;
    4. Нахимов.
 7. Предводитель крестьянской войны,  преданный  друзьями  и  казненный  на
    Красной площади в Москве.
    1. Разин;
    2. Пугачев;
    3. Ермак;
    4. Хмельницкий.


title: Конспект урока "В.Г. Короленко «Слепой музыкант»" 8 класс

extracted_text:
|КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                                                         |
|Конспект урока по русской литературе            8 класс                            |
|Тема:   |В.Г.Короленко «Слепой музыкант»                                           |
|Ссылка  |Календарно-тематическое планирование по русской литературе 8 класс, 4     |
|        |четверть                                                                  |
|Общие   |                                                                          |
|цели:   |Цель: совершенствовать умения давать собственную оценку прочитанному и    |
|        |письменно излагать мысли по прочитанному                                  |
|        |- научиться анализировать эпизоды текста.                                 |
|        |Задачи:                                                                   |
|        |-показать  перерождение человека с ограниченными возможностями;           |
|        |-  обагатить лексический запас учащихся                                   |
|        |- воспитывать милосердие, терпимость.                                     |
|Результа|- знают особенности мира героев произведения;                             |
|т       |-дают собственную оценку ;                                                |
|обучения|-умеют анализировать, сравнивать;                                         |
|        |- чувствуют свою ответственность за свое обучение.                        |
|Ресурсы |Компьютер                                                                 |
|        |Проектор                                                                  |
|        |Колонки                                                                   |
|        |Презентация                                                               |
|        |Стикеры                                                                   |
|        |Тексты повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант»                            |
|        |Видеоролик  Д.Гурцкая                                                     |
|Использу|1. Новые подходы в преподавании  обучении                                 |
|емые    |2. Обучение критическому мышлению                                         |
|модули и|3. Оценивание для обучения и оценивание обучению                          |
|стратеги|4. Использование ИКТ                                                      |
|и       |5. Обучение талантливых одаренных                                         |
|        |6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями     |
|        |учеников                                                                  |
|        |7. Управление и лидерство в обучении                                      |
|        |Технологическая карта урока                                               |
|        |I. Стадия вызова                                                          |
|        |II. Стадия осмысления                                                     |
|        |III. Стадия рефлексии                                                     |
|        |                                                                          |
|        |1. Прием «Ассоциации»                                                     |
|        |2. Прием «Горячий стул»                                                   |
|        |                                                                          |
|        |                                                                          |
|        |1. Прием «Толстые и тонкие вопросы»                                       |
|        |2. Прием «Дневник двойной записи»                                         |
|        |3. Прием «Постер»                                                         |
|        |4. Прием «Трехминутное эссе»                                              |
|        |Закончи предложение «Устное интервью»                                     |
|        |                                                                          |
|        |                                                                          |
|        |Эмоциональный настрой на урок.                                            |
|Задания |Тренинг «Дерево достижений»                                               |
|        |Деление на группы. Стратегия «Пазлы»                                      |
|        |Домашнее задание.                                                         |
|        |Индивидуальное сообщение учащихся о неоромантизме (Кадирхан Д), о         |
|        |биографии В.Г.Короленко (Сапарова А)                                      |
|        |Стадия вызова.                                                            |
|        |Прием «Ассоциации» Эпиграф к уроку: «Человек создан для счастья, толькл   |
|        |счастья не всегда создано для него…» В.Г.Короленко.                       |
|        |Задание 1.                                                                |
|        |Слово учителя: Эпиграфом к уроку я взяла слова В.Г.Короленко «Человек     |
|        |создан для счастья, только счастье не всегда создано для него…». Как вы   |
|        |думаете о чем мы сегодня будем говорить?                                  |
|        |? Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «счастье»?     |
|        |Задание 2.                                                                |
|        |Прием « Горячий стул»                                                     |
|        |? Петр                                                                    |
|        |Иохим                                                                     |
|        |Музыка                                                                    |
|        |Слепой                                                                    |
|        |Эвелина                                                                   |
|        |Дядя Максим                                                               |
|        |II. Стадия осмысления (реализация).  Задания по группам                   |
|        |Задание 1. Прием «тонкие и толстые вопросы»                               |
|        |Задание 2. Прием «Дневник двойной записи»                                 |
|        |? Проанализируйте 1 главу часть 4                                         |
|        |Цитата                                                                    |
|        |Комментарии                                                               |
|        |                                                                          |
|        |                                                                          |
|        |                                                                          |
|        |                                                                          |
|        |Вывод:________________________________________________________            |
|        |Физминутка «Танец со скелетом»                                            |
|        |                                                                          |
|        |Задание 3. Прием «Постер»                                                 |
|        |? Опишите, кто повлиял и что повлияло на жизнь Петра?                     |
|        |Просмотр видеоклипа Д.Гурцкой                                             |
|        |Задание 4.  Прием «3-х минутное эссе»                                     |
|        |? Напишите, после прочтения и анализа произведения В.Г.Короленко «Слепой  |
|        |музыкант», после просмотра примера из жизни изменилось ли ваше мнение о   |
|        |человеческом счастье?                                                     |
|Последую|Дифференцированное домашнее задание.                                      |
|щее     |                                                                          |
|задание |1.  Написать сочинение эссе «Человек созден для счастья?»                 |
|        |2.  Нарисовать полюбившийся эпизод.                                       |
|        |                                                                          |
|Последую|М.Горький «Песня о Соколе».                                               |
|щее     |                                                                          |
|чтение  |                                                                          |
|Рефлекси|Прием «Закончи предложение» (устное интервью)                             |
|я урока |Сегодня на уроке я узнал …                                                |
|        |В группе работать мне было…, потому что …                                 |
|        |Помогал мне …                                                             |
|        |Больше всего мне понравилось…                                             |
|        |Труднее всего было …                                                      |
|Оцениван|Прием формативного самооценивания                                         |
|ие      |Имя______________________________________ Дата _____________ Класс _______|
|        |                                                                          |
|        |Как часто, работая в группе, ты предпринимал следующие действия? (Обведи  |
|        |слово, которое                                                            |
|        |наиболее точно отражает твой уровень участия в работе и сотрудничества).  |
|        |1. Я задавал вопросы для получения информации или уточнения               |
|        |ƒ. Никогда              ƒ. Иногда          ƒ. Часто                       |
|        |2. Я высказывал свое мнение                                               |
|        |ƒ. Никогда           . Иногда                     . Часто                 |
|        |3. Я выслушивал других учеников в моей группе                             |
|        |ƒ. Никогда            ƒ. Иногда            ƒ. Часто                       |
|        |4. Я комментировал высказывания других учеников в моей группе             |
|        |ƒ. Никогда              ƒ. Иногда           ƒ. Часто                      |
|        |5. Я привлекал других членов моей группы к участию в обсуждении           |
|        |ƒ. Никогда            ƒ. Иногда              ƒ. Часто                     |
|        |6. Я выполнял ту роль, которую мне поручил учитель или группа             |
|        |ƒ. Никогда               . Иногда                 ƒ. Часто                |
|        |7. В работе группы мне больше всего понравилось:                          |
|        |___________________________________________                               |
|        |__________________________________________________________________________|
|        |______________                                                            |
|        |8. Самым трудным в работе этой группы было:                               |
|        |_______________________________________________                           |
|        |__________________________________________________________________________|
|        |______________                                                            |
|        |9. Моя цель на следующую групповую работу:                                |
|        |_______________________________________________                           |
|        |__________________________________________________________________________|
|        |______________                                                            |


title: Презентация "С летописцем в Древнюю Русь. Путешествие в древнюю Москву" 4 класс

extracted_text:
С летописцем в Древнюю Русь.Путешествие в древнюю Москву
Урок-соревнование
в 4 классе

Нашествие монголо-татар в 1237 году на Русь
Восстанови последовательность событий
Путь  «из варяг в греки»
Восстанови последовательность событий
Кто это сказал?

Предсказал мне кудесник, будто смерть моя от коня моего
Вещий Олег
В память о великой победе над печенегами поставлю я на этом месте храм святой Софии
Ярослав Мудрый
Кто это сказал?

И призвали меня новгородцы, и пришёл я с Синеусом и Трувором
РЮРИК
Приходи ко мне, брате, в Москов
Юрий Долгорукий
Кто мог это сказать?

Если бы такой у меня служил, держал бы я его у самого своего сердца.
Батый
Я  часто ездил в Золотую Орду. И дорогими подарками  для ханов, и лестью добыл право собирать дань со всех русских земель.
Иван Калита
Кто это сказал?

Кто завтра не придет на реку, да будет мне враг
Владимир Красное Солнышко
Иду на Вы!
Святослав
Соотнеси портрет и имя
Князь Ярослав Мудрый

Князь Иван Калита

Княгиня Ольга
Соотнеси портрет и имя

Летописец Нестор

Хан Батый

Князь Святослав

Соотнеси портрет и имя

Хан Батый

Князь  Рюрик

Чингисхан

Соотнеси портрет и имя
Князь Юрий Долгорукий

Князь Игорь

Князь Олег Вещий
Анаграммы

ьдна
евяансл
ягивра
Анаграммы

дань
славяне
варяги


Презентация "Работа в сети Интернет. Электронная почта" 5-6 класс


title: Методическая разработка урока "Алгоритм. Свойства алгоритма. Блок - схемы" 9 класс

extracted_text:
                Методическая разработка урока по информатике
    для обучающихся 9 класса по теме «Алгоритм. Свойства алгоритма.  Блок-
                                   схемы»

Тема урока: Алгоритм. Свойства алгоритма. Блок-схемы.
Цель: Ознакомление обучающихся с понятием алгоритма, его свойств,
исполнителя алгоритма и основными алгоритмическими структурами.
Задачи:
1. Дать понятие алгоритма, исполнителя алгоритма и рассмотреть свойства
алгоритмов.
2. Познакомить обучающихся с основными алгоритмическими структурами.
3. Научить обучающихся создавать блок-схемы алгоритмов.
4. Способствовать развитию у обучающихся информационной культуры и
логического мышления.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Оборудование: 1. Современные компьютеры, имеющие выход в Интернет.
                            2. Мультимедийный проектор.
Оснащение:       Плакат «Базовые алгоритмические структуры».
                             Презентация Power Point.
Список использованной литературы: УМК  Н. Д. Угринович, Л. Л. Босовой
Продолжительность проведения: два урока по 45 минут.

Ход занятия
1.Организационный момент
Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня, мы начнём изучать самую интересную и
важную тему курса информатики «АЛГОРИТМ». (Демонстрация презентации, 1
слайд)
2.Этап подготовки обучающихся к активному сознательному усвоению знаний.
Учитель: Предлагаю Вам самостоятельно найти в сети Интернет значение слова
«АЛГОРИТМ».
Индивидуальная работа обучающихся на ПК, краткая запись понятия алгоритма в
тетради, обмен мнениями.
Учитель: Молодцы, ребята! Алгоритм - это описание детерминированной
последовательности действий, направленных на получение из исходных данных
результата за конечное число дискретных шагов с помощью понятных
исполнителю команд. (Демонстрация презентации, 2 слайд)
Мой помощник, ваш одноклассник,  подготовил историческую справку о
происхождении слова «алгоритм»,  для этого он  использовал – учебник,
справочники, интернет-ресурсы.
Ученик. Историческая справка. Происхождение слова «АЛГОРИТМ»
Пример выступления. Слово «алгоритм» происходит от имени арабского учёного
Мухаммед ибн Муса ал-Хорезми. Ал-Хорезми жил и творил в IX веке, он
сформулировал правила выполнения арифметических действий в десятичной
позиционной системе счисления.
В латинском переводе книги Ал-Хорезми правила начинались словами «Алгоризми
сказал». С течением времени люди забыли, что «Алгоризми» - это автор
правил, и стали просто называть правила алгоритмами. В настоящее время
слово «алгоритм» является одним из важнейших понятий науки информатики.
(Демонстрация презентации, 3 слайд)
3. Этап усвоения новых знаний.
Учитель: Итак, алгоритм - это описание детерминированной последовательности
действий, направленных на получение из исходных данных результата за
конечное число дискретных шагов с помощью понятных исполнителю команд.
   1. Какие алгоритмы Вы знаете, и кто или что является исполнителями
      алгоритмов?
   2. Как Вы понимаете высказывание Норберта Винера: «Любая машина стоит
      лишь столько, сколько стоит человек, который на ней работает?»
      (Демонстрация презентации 4слайд)
Обмен мнениями в группах.
Учитель: Исполнитель – человек, группа людей, животное, техническое
устройство, способные выполнять заданные команды. (Демонстрация презентации
5 слайд)
Любая задача может быть успешно решена только тогда, когда она чётко
описана. Из приведённого списка задач выберите те, которые сформулированы
чётко:
    • Сосчитайте число окон в своём доме.
    • Сосчитайте звёзды на небе.
    • Дайте подробное описание дороги от двери своего дома до школы (пешком,
      на автобусе или другом транспорте).
    • Иди туда, не знаю куда.
         Принеси то, не знаю что.
(Демонстрация презентации  6 слайд)
Учитель: Рассмотрим свойства алгоритмов (рассказ учителя с элементами
беседы).
    • Результативность. Получение требуемого результата за конечное число
      шагов; это означает, что неправильный алгоритм, который не достигает
      цели, вообще не нужно считать алгоритмом.
    • Дискретность (пошаговость). Под дискретностью понимают, что алгоритм
      состоит из последовательности действий, шагов. Выполнение каждого
      следующего шага невозможно без выполнения предыдущих. Последний шаг,
      как правило, выдаёт результат действия алгоритма.
    • Детерминированность (определённость). Означает, что действия,
      выполняемые на каждом шаге, однозначно и точно определены.
    • Понятность. Алгоритм должен быть понятен не только автору, но и
      исполнителю.
    • Выполнимость. Алгоритм должен содержать команды, записанные на
      понятном языке и выполнимые исполнителем.
    • Массовость. Один тот же алгоритм может применяться для решения
      большого количества однотипных задач с различающимися условиями.
 (Демонстрация презентации   7, 8, 9 слайды)
Учитель:  Ребята, перед Вами формы записи алгоритмов (демонстрация форм
записи алгоритмов).
1.Словесно-формульный
Например,  Составить алгоритм решения арифметического выражения
(23+34)*57/3
1 шаг 23+34=57
2 шаг 57*57=3249
3 шаг 3249/3=1083
2. С помощью алгоритмического языка
Например,  Составить алгоритм решения алгебраического выражения  x=2y+z
                    алг Выражение
                    арг y,z:цел
                    рез  x:цел
                    нач
                       x:=2*y
                       x:=x+z
                    кон
3. Таблицы
4.Блок-схемы, в которых для обозначения шагов алгоритма используются
геометрические фигуры.
|                   |Начало и конец алгоритма               |
|                   |Описание ввода и вывода данных         |
|                   |Описание линейной последовательности   |
|                   |команд                                 |
|                   |Обозначение условий в алгоритмических  |
|                   |структурах «ветвление» и «выбор»       |
|                   |Объявление переменных или ввод         |
|                   |комментариев                           |

 (Демонстрация презентации, 10-11 слайды)
Учитель: Какие типы алгоритмов существуют? (Рассказ учителя с демонстрацией
примеров различных алгоритмических структур).
    ■ Линейный – это алгоритм, в котором команды выполняются
      последовательно одна за другой.
    ■ Разветвлённый (алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор») -
      алгоритм, в котором в зависимости от истинности или ложности условия
      выполнятся одна или другая серия команд.
    ■ Циклический (алгоритмическая структура «цикл») - это алгоритм, в
      котором одна и та же последовательность действий совершается
      многократно (или ни разу) до тех пор, пока выполняется условие.
    ■ Вспомогательный - самостоятельный алгоритм, снабжённый таким
      заголовком, который позволяет вызывать этот алгоритм из других
      алгоритмов.
(Демонстрация презентации, 12-16 слайды)
4.Этап закрепления знаний.
4.1. Самостоятельная  работа в группах по карточкам. Командир группы о
результатах сообщает учителю.
Примерные вопросы:
1. Приведите примеры известных Вам алгоритмов.
2. Перечислите основные свойства алгоритмов и проиллюстрируйте их
примерами.
3. Какие Вы знаете формы описания алгоритмов?
4. Перечислите основные элементы блок-схемы и их назначение. (Демонстрация
презентации, 17 слайд)
 Учитель: Информационная переменка (физминутка).
4.2. Индивидуальная работа на компьютере:
Создание на компьютере с помощью графического векторного редактора блок-
схемы линейного,  разветвлённого, циклического алгоритмов. Пояснение: При
работе необходимо использовать элементы блок-схемы.  (Демонстрация
презентации, 18 слайд)
5.Этап информации о домашнем задании.
Учитель: Запишите домашнее задание:
1. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н. Д. Угринович, стр. 105-109
(обязательно).
2. По желанию можно приготовить творческое сообщение на тему: «Алгоритмы
вокруг нас», используя разумные источники. Творческое сообщение обязательно
будет оценено!
 (Демонстрация презентации, 19 слайд).
Спасибо за урок! До свидания, ребята.

-----------------------
                                   Начало

Данные

                          Последовательность команд

                                   Условие

                            Объявление переменных


title: Презентация "Повторение «С летописцем в Древнюю Русь» и «Путешествие в древнюю Москву»" 4 класс

extracted_text:
Тема: «Повторение изученного по темам:  «С  летописцем  в  Древнюю  Русь»  и
       «Путешествие в древнюю Москву»».

Цели:

   1. Систематизировать знания учащихся по теме.

   2. Учить анализировать события, делать выводы.

   3. Учить детей работать  с картой, схемой, лентой времени.

   4. Развивать  память, речь учащихся, расширять активный словарный запас.

   5. Развивать воссоздающее воображение.

   6. Развивать мышление.

   7. Воспитывать любовь к Родине, вызывать интерес  к важнейшим
      историческим событиям прошлого.

   Ход урока:

     I. Организационный момент.

                  Это день больших секретов,

                  Сто вопросов – сто ответов.

                  Все готовятся к нему

                  Отвечать на «почему»!

    II. Закрепление изученного.

 ← Мы  с вами закончили изучение тем: «С летописцем в Древнюю Русь» и
   «Путешествие в Древнюю Москву». Сегодня мы проверим наши  знания по этим
   историческим темам. Соревнуются четыре команды. По ходу нашего праздника
   мы будем выполнять различные интересные задания, а в конце выясним
   лучших знатоков истории родной страны.

        1) Приветствие.

 ← Вы получили домашнее задание: придумать название команды, девиз.

 ← Итак, команды приветствуют друг друга.

        (Ученики заранее готовятся к игре, продумывают приветствие,
        название команды).

Оформление таблицы результатов – заносятся названия команд (Слайд № 2)

        2) Конкурс-разминка «Вопрос – ответ»

 ← Каждой команде будет задано по четыре вопроса. За каждый правильный
   ответ  команда получает 1 балл.  Если команда не знает  ответа или
   отвечает неправильно, то право ответа переходит к другой команде. И
   тогда этот балл достается правильно ответившей команде.

        Вопросы для 1 команды:

1. Отчизна, Отечество  (Родина)

2. То же, что и сражение (битва)

3. Дон – это … (река)

4. Войско  князя (дружина)

         Вопросы для 2 команды:

1. Мокошь – это богиня (урожая, плодородия)

2. Батый – это … (хан)

3. Во что переходит неудачный штурм крепости? (в осаду)

4. Первый русский князь (Рюрик)

         Вопросы для 3 команды:

1. Главный бог у славян… (Перун)

2. Торговый путь «из варяг в …» (греки)

3. Князь Юрий … (Долгорукий)

4. Воин в княжеском войске (дружинник)

       Вопросы для 4 команды:

1. Кто правил раньше: Ольга или Иван Калита? (Ольга)

2. Прозвище Олега… (Вещий)

3. Описание событий по годам (летопись)

4. Какой формы чаще всего строили храмы на Руси (корабля)

   Слайд № 2 – результаты первого конкурса оформляются в таблицу

        3) Кроссворд (Приложение)

 ← Сейчас каждая команда получит кроссворд. Ваша задача, как можно
   быстрее, а самое главное – правильно  разгадать его. Максимальное
   количество баллов за этот конкурс – 12.

        По окончании выполнения задания:

 ← Сдавайте свои заполненные кроссворды.

 ←  Проверим  правильность заполнения вами кроссвордов. (Интерактивная
   доска – слайд № 3)

        4) Конкурс  капитанов

 ← Каждый  капитан подходит ко мне за конвертом – в нем находится
   задание. Выполнять задание будем на доске. За правильный ответ команда
   зарабатывает – 2 балла. Допускается один раз помощь команды.

         (Слайды № 4-7)

        Подводятся итоги  конкурсов «Кроссворд» и конкурса капитанов
        (Таблица результатов)

        5) «Кто это мог  сказать?»

 ←   Каждой команде предлагаются по  2 послания.  Ваша задача – по словам
   угадать историческую личность. Команда за правильные ответы может в этом
   конкурсе заработать 2 балла.

           1. «И призвали меня новгородцы, и пришел я с Синеусом и
              Трувором» (Рюрик)

           2. «Кто завтра не придет на реку, да будет мне враг» (Владимир
              Красное Солнышко)

           3. «Предсказал мне кудесник, будто смерть моя от коня моего»
              (Вещий Олег)

           4. «В память о великой победе над печенегами поставлю я на этом
              месте храм святой Софии, как в Царьграде» (Ярослав Мудрый)

           5. «Иду на вы!» (Святослав)

           6. «Приходи ко мне, брате, в Москов» (Юрий Долгорукий)

           7. «Если бы такой у меня служил, держал бы я его у самого своего
              сердца» (Батый)

           8. «Я  часто ездил в Золотую Орду. И дорогими подарками  для
              ханов, и лестью добыл право собирать дань со всех русских
              земель».  (Иван Калита)

              (Слайды № 8-11)

 Подводятся итог  конкурса  «Кто это мог сказать?» в таблице результатов
 (слайд №2)

 Физкультминутка

                 Дружно встали – раз, два, три.

                 Мы теперь богатыри.

                 Мы ладонь к глазам приставим,

                 ноги крепкие расставим,

                 Оборачиваясь вправо,

                 Огляделись величаво.

                 И налево надо тоже

                 Поглядеть из-под ладошек,

                 И направо, и еще

                 Через левое плечо.

                 Буквой «Л» расставим ноги,

                 Точно в танце руки в боки,

                 Наклонились влево, вправо –

                 получается на славу!

        6) Игра «Соотнеси портрет  и имя исторической личности»

 ← Для каждой команды на доске заготовлены несколько портретов
   исторических личностей и имена их в другом столбике. Вам необходимо
   соотнести портрет и имя этого человека. По очереди к доске выходят по 2
   человека от команды. Максимальное количество баллов в этом конкурсе – 3.

        Слайды № 12 – 15

        Подводятся итоги конкурса по таблице результатов  слайд № 2

        7) Реши анаграммы

 ← Для  команд заготовлены анаграммы – это слова, в которых буквы
   перепутались, т.е. занимают не свои места. Ваша задача – составить из
   них слово.

ьдна   (дань)

евяансл  (славяне)

ягивра   (варяги)

  Слайды № 16,17.
Подводятся итоги конкурса в таблице.
        8) Викторина «Путешествие в прошлое»

 ← Команды, перед вами игровое поле. Играем мы по пяти темам. В каждой
   теме есть вопросы различной степени сложности: от одного до пяти баллов.
    Команды по очереди выбирают тему и вопрос. Если ответ правильный, то
   команда зарабатывает то количество баллов, которое указано было на
   кубике. Далее право ответа переходит к следующей команде.

        Подведение итогов викторины в таблице слайд № 2

      III. Подведение итогов соревнования в  таблице результатов, выявление
           победителей, оценивание наиболее активных участников.


Презентация "Солдатами не рождаются" 9 класс


title: Мастер-класс "Вышивка розы атласными лентами"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  муниципального образования Плавский   район     «Плавская средняя общеобразовательная школа №2»

МАСТЕР-КЛАСС
 «Вышивка розы атласными лентами»

Подготовила учитель технологии:
Бабаева Ирина Викторовна

Март  2015 г.
МАСТЕР-КЛАСС
 «Вышивка розы атласными лентами»

Место проведения: МБОУ МО Плавский район «Плавская СОШ №2»
Время проведения:   5 марта 2015г.
Цель:
знакомство с популярным видом декоративно-прикладного творчества – вышивкой атласными лентами;
вышивание на канве розы атласными лентами;

Задачи:
  познакомиться с одним из способов вышивания розы атласными лентами;
  развивать познавательную мотивацию;
  содействовать развитию творческого  воображения и фантазии у обучающихся;
  воспитывать эстетический вкус.

Методическое оснащение мастер-класса:
 - мини-выставка образцов  вышивки атласными лентами;
- плакат «Технология вышивания розы атласными лентами».
Оборудование, материалы и инструменты:
- канва 15*15 см – 20 шт.;
- атласные ленты шириной 0,5 см, цвет - красный, розовый, белый, желтый, зеленый, салатовый;
- ножницы;
- иглы с большим ушком;
- нитки х/б, цвет - красный, розовый, белый, желтый;
Метод обучения:
Мастер-класс по вышиванию атласными лентами.
МАСТЕР-КЛАСС
«Вышивка розы атласными лентами»
Вышивание лентами – один из видов декоративно-прикладного творчества
      Одним из видов рукоделия является вышивка лентами. Основоположницей этого вида искусства была Италия. Потом его переняла Франция, и так эта техника распространилась по всей территории земного шара. Вышивка лентами для начинающих привлекает рукодельниц тем, что использование лент позволяет придать вышивке объем. Само изделие смотрится довольно эффектно.

Материалы и инструменты
Для начала нам потребуется:
Ткань для вышивки лентами.
       Вышивать лентами можно на любой ткани, хотя предпочтительно, чтобы ткань для вышивки была достаточно плотной, но со свободным переплетением нитей, чтобы лента относительно свободно проходила сквозь ткань.  Однако рукодельницам начинающим осваивать этот вид рукоделия стоит остановить свой взор на канве Aida. Для вышивки лентами используют также лен, бархат, шерсть и даже шелк.

Ленты.
     Идеальным материалом для вышивки лентами являются специализированные ленты (это шелковые, атласные и капроновые), ширина которых от четырех до семи миллиметров.
     Купить ленты для вышивки можно в любом специализированном магазине по рукоделию или отделе где продается пряжа или готовые наборы для вышивания.
    Приобретая ленту для вышивки, пристальное внимание обратите на мягкость ленты, сочетаемость и гармоничность цветовой гаммы - ведь это залог красоты вашего будущего изделия.

Иглы для вышивки лентами.
      Для       Для вышивки лентами подходят два вида игл,    прежде всего толстые игры с широким ушком и острым кончиком, а также толстые иглы с широким ушком и тупым кончиком. Выбор именно таких игл обусловлен шириной лент, ведь они значительно шире ниток!  Для лент шириной ., подходят иглы №24, а для лент с шириной 7,9,12 мм. Нужно использовать иглы с № 18-22.

Пяльцы и другие полезные приспособления.
     В процессе вышивки лентами ткань должна быть хорошо натянута, поэтому для этого вида вышивки, также нужно использовать пяльцы обычные круглые или рамочные.
     При вышивке лентами рисунок вначале переносится на ткань, для этого следует приобрести специальный мелок, карандаш или маркер для ткани.
    В работе вам понадобятся также ножницы с острыми концами, линейка или сантиметровая лента.

Особенности техники вышивки лентами.
     Техника вышивки лентами кардинально не отличается от техники других видов вышивки. Единственным отличием является то, что при вышивке лентами, вместо всем привычной нити, используется лента.
     При этом ленту вставляют в иглу и протягивают через полотно материала, на котором вы будете осуществлять вышивку. Достаточно часто, при осуществлении вышивки лентами используются более сложные, смешанные техники, такие как, вышивка нитками мулине или вышивка бисером.
Что делать, чтобы сохранить Ваши изделия в прекрасном виде как можно дольше?
      Первым и основным правилом при работе с готовым изделием - вышивку нельзя гладить, потеряете объемность стежков. Гладить можно только ткань вокруг самой вышивки. Вопрос стирки готовых изделий является дискуссионным, однако, если для вышивки вы использовали синтетические ленты, вы можете без опасений использовать как ручную, так и машинную стирку.  А лучше всего следите за своими изделиями - ведь это ваш труд!
Как вставлять ленту в иглу и делать узел?

Как вышивать розочку атласными лентами?

        Розочка «Паутинка»  - один из любимых узоров начинающих вышивальщиц.
   Рассмотрим технологию выполнения розы атласной лентой.

1. Вышейте нитками мулине в два сложения в тон ленты звезду с пятью лучами. Поверните работу и хорошо закрепите нитку на изнанке.
      Длина «лучей» зависит от диаметра розы, который вы хотите получить

2. Потом выведите иглу с лентой с изнаночной стороны на лицевую и обвивайте ленту вокруг «лучей» из ниток. Ленту необходимо проводить то над нитью, то под нитью.

      Обязательно следите за тем, чтобы лента ложилась лицевой стороной кверху. Не затягивайте ленту слишком сильно, чтобы роза выглядела более объемно.

Теперь выполняем листья розы ленточным стежком. Для этого возьмем зеленую ленту.

 Лента проходит не только через основу, но и через саму себя. Смещение прокола к краю ленты позволяет достичь очень интересных эффектов в вышивке листьев и лепестков.
Таким образом, делаем по три зеленых листика с одной и другой стороны розы.

Роза готова!
Литература и интернет-источники:
Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приемы. Изделия / Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС. 2003
http://moihobbi.ru/
http://www.liveinternet.ru/


Презентация "Международный терроризм - угроза национальной безопасности России. Виды и способы осуществления террористических актов"


Презентация "Деятельностный метод в школе"


title: Тест "На верфях Адмиралтейства" 4 класс

extracted_text:
                           ТЕСТЫ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
    ( По учебнику «Введение в историю» 4 класс, авторы Е.В. Саплина, А.И.
                                  Саплин.)

      РАЗДЕЛ 3: «НА ВЕРФЯХ АДМИРАЛТЕЙСТВА»
   1. Самый необычный царь в русской истории.
    1. Петр I;
    2. Петр II;
    3. Иван IV;
    4. Павел I.
   2. Великий путешественник, исследовавший Чукотское море  и  доплывший  до
      берегов Америки.
    1. Ерофей Хабаров;
    2. Василий Поярков;
    3. Семен Дежнев;
    4. Витус Беринг.
   3. Как назывались военные полки Петра I?
    1. весёлые;
    2. смешные;
    3. потешные;
    4. забавные.
   4. Родоначальник русского флота.
    1. Павел I;
    2. Иван III;
    3. Петр I;
    4. Петр III.
   5. В устье какой реки был построен царем Петром I город Санкт-Петербург?
    1. Волга;
    2. Нева;
    3. Енисей;
    4. Москва-река.
   6. Сколько ремесленных специальностей освоил царь Петр I?
    1. 5;
    2. 51;
    3. 15;
    4. 25.
   7. Назовите фамилию царя Петра I:
    1. Иванов;
    2. Петров;
    3. Сидоров;
    4. Романов.