title: Презентация "Путешествие по стране математики" 1 класс

extracted_text:
МАТЕМАТИКА
1-А классЧОУ  «Симферопольская  международнаящкола»Учитель  начальных  классов  Ткаченко Е.А.

Путешествие
по стране математики

4   10    6

8
3
5
9
0
Цветочная  поляна

5+5
2+3
6+1
4+2

	СГРУППИРУЙТЕ  ВЫРАЖЕНИЯ :
8 – 1
* + 1 = 10
6 + 4
9 - 9
7 -  4
5 + 1
  СООБРАЗИЛИЯ

Найди лишнее слово:

ручка

карандаш

линия

пенал

ИГРА  «НОЧЬ-ДЕНЬ»

3
2
1

 4 * 3
  5 * 8
2 * 4

  ЗАДАЧКИНО

2
4
5
0
4
3
+2
+1
- 5
+4
- 1
  Лесное озеро
А   З	Н	  Я	И	  Н
3     1     2    6     5    4
ШКОЛА
ЗНАНИЯ


Презентация "Парламентаризм в России"


title: Литературно – музыкальная композиция "Кто тебя выдумал звёздная страна"

extracted_text:
ГОУ СОШ № 1101

Литературно – музыкальная композиция
«Кто тебя выдумал звёздная страна».
(праздник в начальной школе, посвященный 50-летию полета первого человека в космос)

Материал подготовлен
Джуманиязовой Ольгой Константиновной,
Учителем 1 категории.

Москва
2011 год.
Литературно-музыкальная композиция,
посвященная Дню Космонавтики.

Хор исполняет песню «Надежда»

Мне хочется в поле пожить
Красивой ромашкой.
И хочется крепко дружить
Со слабой букашкой.

И чтобы друзей не менять,
Услышав мычанье.
И чтобы корова меня
Не съела нечаянно.

Отложены детские книжки,
Не хочется мне и гулять,
Оставлены куклы – малышки,
Я буду сегодня мечтать.

Мечтает котенок стать рыжим котом
Сибирской породы с ангорским хвостом.

Детский поэт Роман Сеф тоже мечтал:
«А еще мне всегда хотелось летать. Но не на самолете, не на планере, не на парашюте, а просто так: замахать руками и взлететь. Плыть высоко над землей, видеть сверху города, озера и пашни и улыбаться.… Ведь это такое счастье – махать руками, плыть в небе и улыбаться…»

Здравствуйте, дорогие ребята! Кто догадался: чему будет посвящен наш праздник? Может быть кто-то скажет, когда отмечается этот праздник?

Пройду годы, десятилетия, века, люди забудут даты войн и революций, но этот день будут помнить всегда, и, я думаю, что именно этот день 12 апреля в недалеком будущем станет красной праздничной датой на все грядущие века. Ведь именно с этого дня – 12 апреля 1961 года – человек начал освоение космоса.

Сегодня мы, конечно очень коротко, поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство и почему именно 12 апреля мы отмечаем День Космонавтики.

Послушайте космическую сказку:

Космическая сказка (фрагмент)
Окрашен космос в черный цвет,
Поскольку атмосферы нет,
Ни ночи нет, ни дня.
Здесь нет земной голубизны,
Здесь виды странны и чудны:
И звезды сразу все видны,
И Солнце, и Луна.

На севере звезда видна
И называется она
Полярною звездой.
Она надежный друг людей,
И две Медведицы при ней
Среди космических огней
Всё ходят чередой.

Невдалеке притих Дракон.
Косится на Медведиц он,
Жует концы усов.
И долго наблюдал Орёл,
Как тощий Волк куда-то брел
И стороною обошёл
Созвездье Гончих Псов.

Спокойно спал небесный Лев,
Раскрыв свой страшный львиный зев
(Со львами не шути!)
Кит к Андромеде подплывал,
Пегас стремительно скакал,
И гордо Лебедь пролетал
По Млечному пути.

Кого-то Гидра стерегла,
Ведь Гидра Гидрою была
Спокон веков, друзья!
Через гигантский небосвод
Она таинственно ползёт.
Кого же Гидра стережет?
Сказать пока нельзя.

А возле Млечного Пути,
Где ни проехать, ни пройти,
Лежит огромный Рак.
Лежит в космической пыли,
Слегка клешнями шевелит
И всё за Гидрою следит.
(Рак, видно, не дурак!)

Здесь Ворон крыльями махал,
Из пепла Феникс воскресал,
Хвост распушал Павлин,
Здесь извивалася Змея,
Лисички бегали, резвясь,
И Рысь сидела, притаясь,
Певца спасал Дельфин.

Жираф вышагивал, как Бог,
Вот Заяц, вот Единорог,
Журавль, Хамелеон.
И Голубь с Ящерицей есть…
Нет, видно, мне не перечесть
Всех этих сказочных существ,
Кем космос заселен.

Танец «Звездочки» (муз. ансамбля «Зодиак»).

С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.
Раньше, давным-давно, когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Эта чудо-черепаха плавает в море-океане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба со множеством сверкающих звезд.
С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля – шар. А астрономы доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот вокруг своей оси за год.
Потом люди построили самолеты и стали летать в воздушной оболочке Земли (атмосфере). Но люди не останавливались на достигнутом, их манил космос.
В 1955 году было принято решение о строительстве стартовой площадки для космических ракет. Это было в Казахстане, вдали от крупных населенных пунктов. Место нахождения космодрома – Байконур.

Основоположники космонавтики – Константин Эдуардович Циолковский, Сергей Павлович Королев. Эти два человека положили начало освоению космоса.
В общую работу включились новые тысячи изобретательных умов и новые сотни тысяч умелых, талантливых рук.… И вот создали космические корабли, и полетели в Космос. Но прежде чем полетел знаменитый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин (показ картины с изображением Юрия Гагарина) 3 ноября 1957 года в безжизненном, холодном, всегда черном пространстве космоса забилось живое сердце. В герметической кабине спутника жила, дышала, летела над миром собака Лайка.
За Лайкой полетели другие собаки. Может кто-нибудь из вас знает этих двух знаменитых собак? Вслед за Лайкой, дети последовали Белка и Стрелка (показ фото Белки и Стрелки). Также полетели морские свинки, обезьяны, попугаи, мыши, кролики – все они честно послужили великой мечте. Пройдут годы, будет создан грандиозный общечеловеческий музей завоевания космоса, и в одном из залов этого музея обязательно поставят памятник четвероногим друзьям космонавтов – самоотверженным и преданным.
Представляете, ребята, в космос могут летать не только мужчины, но и женщины. А первая женщина космонавт – Валентина Терешкова.
С тех пор много космонавтов разных стран побывали в космосе. Не только космонавты нашей страны, но и американцы, японцы, китайцы, французы. Раньше в космос летали только очень подготовленные и образованные космонавты.
Давайте ребята перенесемся на 50 лет назад.
Рассвет. Еще не знали ничего.
Обычные «Последние известия».
А он летит через созвездие.
Земля проснется с именем его.
«Широка страна моя родная» …
Знакомый голос первых позывных.
Мы наши сводки начинали с них.
И я недаром это вспоминаю.
Не попросив подмог не у кого,
Сама, восстав из пепла и из праха,
Моя страна, не знающая страха,
Шлет в космос ныне сына своего.

Прослушивание речи Ю. А. Гагарина перед стартом.
Звучит песня «Знаете, каким он парнем был». (На экране презентация о Ю. А. Гагарине).

Полет Ю. Гагарина продолжался 108 минут (1 час 48 минут). За это время на космическом корабле «Восток» Гагарин облетел вокруг земного шара, установив тем самым сразу три абсолютных мировых космических рекорда: продолжительности полета - 327,7 километров и рекорд максимально полезного груза, поднятого на эту высоту, - 4725 килограмм.
Этот полет сам по себе уникален. Несмотря на небольшую продолжительность, он был первым, и было доказано, что человек может жить и работать в космосе. На земле появилась новая профессия – космонавт.

Звучит речь Ю. А. Гагарина из космоса.

Скажешь: - Гагарин - и вдруг перед нами
 Ввысь устремляется, вихрем влекомый,
В небо, взметнув прометеево пламя,
Степь, оглушая восторженным громом.
Въяве увидишь, как он вдохновенный,
Шар, облетая и струны Вселенной
Трогая в смелом полете руками
Струн тех невидимых чуя сплетенье,
Мчится меж ними в бессмертные шири,
Вслушайся!
В сердце вливается пение –
Голос гармонии Вечности в мире.
Мчится он, дерзким полетом нарушив
Звездной Вселенной покой вековечный.
Слушают чуткие звездные уши
Сердца биенье и вздох человечий.
Вижу: спокойствие глаза под бровью,
В ясной улыбке свечение жизни.
Слышится: с неба - В порядке здоровье.
Слава нашей родимой Отчизне!
Наш современник, он жил между нами,
Нового ждал от Отчизны заданья.
Преданный, вечно готовый с друзьями
К новым разведкам тайн мирозданья.
Он и сейчас между нами, живыми,
В наших стремленьях и наших, заботах,
Вечно пребудет в сердцах его имя
Зовом и символом смелого взлета.

Песня «Нежность» (Презентация о Ю. А. Гагарине)

Сыны и дочери планеты голубой
Взмывают ввысь, тревожа звезд покой.
Налажен путь в межзвездные пространства,
Для спутников, ракет, научных станций.
Шагает эра космоса вперед!
Ракеты продолжают свой полет,
Стартуя с Байконура каждый год.
Привык к таким явлениям народ.
Хранит в душе он первую любовь,
Пусть тысячи взлетают к звездам вновь,
Но первым был Гагарин, он был свой,
Родной, с улыбкой детской, озорной.
Когда День космонавтики справляют,
Любимца своего все вспоминают.
Но в этот день поздравим мы и тех,
Кто славу создает стране, успех:
Всех, кто с Земли за пультом наблюдает,
Как космонавты подвиг совершают,
И тех. кто отправляет корабли.
Стартующие с матушки - Земли,-
Всех, кто с космической наукой в жизни связан.
Народ своей любовью им обязан.
Гордится космонавтикой страна:
Она была и будет нам нужна!
Космонавты, спасибо вам.
                Современники наши, - спасибо!
                Я в приливе взволнованных чувств
                Благодарен вам снова и снова:
                Вы открыли землянам
                Страницы небесных красот,
                Показали нам Землю
                С невиданных прежде высот,
                Показали ее в голубом ореоле.
Человечество знает теперь:
                Космос людям послужит,
                Им будет послушен.
               Вам от сердца спасибо, герои,
               Могучие звёздные братья.
               Вы - созвездие храбрых
               Пионеров и звездопроходцев!
И теперь я упорнее верю
               В сплав: бессмертный из мысли и сердца,
               И рук работящих,
               Верю в гений науки,
               Славлю труд коллектива
               И страну небывалых свершений.
Верю: будут разгаданы
                Новые тайны Вселенной.
                Луноход на Луне -
                Это первая ласточка только,
                Возвестившая нам о полетах на Марс,
                На Венеру и далее в космос...
Открываю я заново
                Перспективную нашу планету
                Сердцем всем открываю.
                И вижу по-новому образ новой эпохи,
                Поднимающей алое знамя
                К беспредельным просторам.
                Науки, Труда и Искусства.
Я - частица бессмертного стяга,
                Я - частица материи.
                Я - властитель Вселенной!
                Спасибо же вам, космонавты!

Исполняется песня «Трава у дома».

Космос это чудеса,
                Космос это высота.
                В космосе там звёзды есть,
                Их миллионы, их не счесть.
Что бы в космос путь открыть,
                Нужно было смастерить:
                Спутник и ракету
                И открыть далёкую планету.
Самый первый человек –
                Космонавт Гагарин.
                Облетел вокруг земли
                И страну прославил.
Он нам в космос путь открыл,
                Людям звёзды подарил.
                Подрастём ещё немного
                И пойдём его дорогой.
Хорошо бы шар земной объехать,
                Ну а лучше - в космос полететь,
                На орбитальной станции обедать
                И в иллюминатор посмотреть.
Там увидеть звёзды и планеты,
                Может, посчастливиться поймать
                Золотой блестящий хвост кометы,
               С инопланетянами болтать.
А сейчас я только лишь мечтаю,
               Завтра книжку надо почитать,
              Оказалось, чтобы в космос мне слетать,
              Надо очень, очень много знать.

А сейчас, ребята, мы проведем викторину. Вы же должны много знать.

1 тур «Загадочный»

- Вся дорожка усыпана горошком
                                 (Млечный путь).

- Шёл я мимо,
  Видел диво:
  Над домом у дорожки
  Повисло пол –
  Лепёшки
         (Месяц).

- Из какого ковша
  Не пьют, не едят,
  А только на него глядят?
          (Большая Медведица)

- Кто в году четыре раза переодевается?
                          (Земля)

- На каком пути ни один человек не бывал?
                   (Млечный путь)

- Волчок, волчок,
  Покажи другой бочок,
  Другой бок не покажу,
  Я привязанный хожу.
                       (Луна)

- Бродит одиноко
  Огненное око.
  Всюду, где бывает,
  Взглядом согревает.
                     (Солнце)

- Чего в комнате не видишь?
                    (Воздух)

- По темному небу рассыпан горошек
  Цветной карамели из сахарной крошки,
  И только тогда, когда утро настанет,
  Вся карамель та внезапно растает.
                              (Звезды)

- В синей чаще алый мяч,
  Он и светел, и горяч.
                             (Солнце)

- Эта межзвездная
   Вечная странница
   В небе ночном
   Только-только представится
   И улетает
   Надолго потом,
   Нам на прощанье
   Мерцая хвостом.
                              (Комета)

- В дверь, в окно
  Стучать не будет,
  А взойдет
  И всех разбудит.
                              (Солнце)

- Большой подсолнух в небе,
  Цветет он много лет,
  Цветет зимой и летом,
  А семечек все нет.
                                 (Солнце)

- В космосе сквозь толщу лет
  Ледяной летит объект.
  Хвост его - полоска света,
  А зовут объект …
                                  (Комета)

2 тур «Лунный свет»
Викторина.

- Первый человек на Луне (Армстронг)

- Кто из героев сказочной повести·Н.Носова утверждал, что внутри Луны есть шар, на котором живут лунные коротышки (Незнайка)

- Летательный аппарат, на котором Незнайка и Пончик отправились на Луну. (Ракета)

- Какой предмет, не рассчитав размаха своей могучей руки, забросил на Луну барон Мюнхгаузен?  (Шляпу)

- На кого кубарем упала Луна в стихотворении К. Чуковского «Тараканище»?      (Слона)

- Какой герой сказки обратился к месяцу со словами:
  «Месяц, месяц, мой дружок,
    Позолоченный рожок ... »    (Королевич Елисей)

- В какой цвет лунный луч перекрасил Маленькое Привидение из одноименной сказки О. Пройслера?      (Белый).

- Как называется сказка о мальчике, мать которого была звезда?  («Звездный мальчик»)

- Кто на своей планете разводил цветы?    (Маленький принц).

3 тур. Вопросы:

Вопросы для 1-2-х классов
Имя первого космонавта. (Юрий Алексеевич Гагарин)
Дата его полета в космос. (12 апреля 1961 года)
Каким собакам-космонавтам поставили памятники? (Лайке и Звездочке)
Как назывался космический корабль, на котором человек впервые полетел в космос?
(«Восток»)
В каком году люди впервые высадились на Луну? (В 1969-м году)
Как называется прибор, с помощью которого наблюдают за звездами? (Телескоп)
Как называется самая большая звезда? (Альдебаран)
Как называется спутник Земли? (Луна)
Как звали первую женщину-космонавта? (Валентина Терешкова)
Сколько минут длился полет Ю.А. Гагарина? (1 час 48 минут, или 108 минут)

Вопросы для 3-4-х классов
Сколько планет в Солнечной системе? (8)
У каких планет есть кольца? (У Урана, Сатурна, Юпитера.)
Назовите спутники Марса. (Деймос и Фобос.)
     Какую планету называют Красной? (Марс.)
В каком году на орбиту Земли был выведен первый искусственный спутник? (4 октября 1957 года.)
Что такое звезда? (Светящийся газовый (плазменный) шар.)
Какой ученый доказал, что Земля обращается вокруг Солнца? (Николай Коперник.)
8. Кем была впервые теоретически разработана конструкция космической ракеты? (Константином Эдуардовичем Циолковским)
9. Назовите имена женщин-космонавтов. (Валентина Терешкова, Светлана Савицкая.)
10. Кто из космонавтов первым вышел в открытый космос? Когда это произошло? (Алексей Леонов в 1965 году.)
11. Как звали американских астрономов, впервые высадившихся на Луну?
Когда это произошло? (Нил Армстронг, Эдвин, Олдрин, Майкл Коллинз. 21 июля 1969 года.)
12. Как назывался космодром, с которого был произведен запуск первой космической ракеты с человеком на борту? (Байконур.)
13. Кто был дублером первого космонавта, готовым тоже лететь в космос?
(Герман Титов.)
14. Когда родился первый космонавт? (9 марта 1934 года.)

4 тур. «Космическая дискотека» (звучит «космическая музыка», движение детей как в невесомости.

Вот и закончился наш праздник. О космосе написано много книг. Кто хочет многое узнать – дерзайте.

Спасибо большое всем за участие в празднике.

Звучит песня «Маленький принц».


title: Презентация "Мастер - класс. Декоративные тапочки"

extracted_text:
Мастер - класс

Декоративные тапочки

МОУ «Альшиховская средняя общеобразовательная школа Буинского района РТ»

Учитель технологии: Киргизова О. Н.
2011

     Вырезаем   ткань по  шаблону.
Шаблоны
                                Деталь№1

                                                               Деталь №3

                                                    Деталь №2
2 детали
2 детали

2 детали
2 детали

Накладываем шаблон на ткань и  разметим карандашом, припуски на шов 2 см. Вырезаем. ВТО деталей.

Накладываем на ткань капроновую ленту.
Технологическая карта  изготовления изделия

Декоративные тапочки( шкатулка)


title: Методическая разработка "Назначение уборочного инвентаря" 9 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА №9 ГОРОДА КРАСНОДАРА

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
открытого урока

г. Краснодар
2016 год
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

Встал утром, привел себя в порядок и приведи в порядок свою планету.

Антуан де Сент-Экзюпери, французский писатель

Тема:
Назначение уборочного инвентаря

Предмет:
Подготовка младшего обслуживающего персонала

Класс:
9

Автор:
Кратова Елена Николаевна

Цели:
Дать понятие о назначении уборочного инвентаря. Корригировать мышление, память, речь. Научить аккуратности.

Оборудование:
швабра;
тряпка;
ведро;
щетка;
веник;
салфетки;
интерактивная доска;
классная доска;
презентация

Ход урока

Использованный материал:

http://www.rusveniki.ru/poleznaya-informaciya/proishozhdenie-russkogo-venika
http://olsom.md/wp-content/uploads/2012/05/Swep_Duo_Plus_in_useHP_07402.jpg
http://www.spec-opt.ru/uploadedFiles/eshopimages/big/full-picture.jpg
http://www.vertical.ru/TOVAR_IMG/SMALL/7744.jpg
http://gullett.ru/pics/items/shvabra.jpg
http://sp.bvf.ru/image/photo/172601_s2.jpg
http://produktu.ru/sites/biomarket.ru/files/20020300253.jpg
http://oldissnab.ru/products_pictures/5297.jpg
http://posuda-optom2006.ru/upload/iblock/d59/d59db43f8f8a3b6173788fc3852c5f5c.jpg


title: Презентация "Назначение борного инвентаря"

extracted_text:
НАЗНАЧЕНИЕ УБОРОЧНОГО ИНВЕНТАРЯ
Веник и щетка
для подметания пола
Швабра и тряпка для мытья полов
Салфетка для мытья панелей, протирки мебели и подоконников
Совок
для сбора мусора
Ведро
для воды
НАЗНАЧЕНИЕ УБОРОЧНОГО ИНВЕНТАРЯ


title: Конспект урока "Fast Food: Pros and Cons" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №64
города Нижний Тагил

УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ                                  “FAST FOOD.PROS AND CONS”

Составитель: учитель английского языка 1 категории
                      Арбура Светлана Михайловна

                                                     Технологическая карта урока.

Учебный предмет: английский язык.
Класс: 6 «А».
Тема урока:  «Фастфуд. Преимущества и недостатки»
Цель: актуализировать и развивать знания о здоровом образе жизни; развивать основные виды речевой деятельности; формировать умения самостоятельно анализировать информацию; воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Тип урока: комплексное применение знаний, поисково-проблемный урок.
Формы работы обучающихся: групповая, фронтальная.
Педагогические технологии: ИКТ, коммуникативное обучение, деятельностный подход
Оснащение урока: учебник «Enjoy English» 5-6 класс автор Биболетова М.З.;  компьютер, демонстрационный материал  по теме «Еда»,  презентация Microsoft Power Point.

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника;  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;  формирование мотивации к изучению иностранного языка; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.

Предметные: строить монологическое высказывание по теме «Fast Food», используя речевые образцы; воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом материале;

Личностные: воспитание бережного отношения к своему здоровью


title: Конспект урока "Путешествие в царство швейной машины" 5 класс

extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
«общеобразовательная школа №117»
Ауэзовского района  города Алматы
Республика Казахстан

                        Конспект урока по технологии
                                 в 5 классе

                   «Путешествие в царство швейной машины»

                                                                 подготовила
                                                          учитель технологии
                                                 Ермилова Елена Владимировна

                                 Алматы 2011

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
   1.  ПТБ - Учебные наглядные пособия http://www.labstend.ru
   2. Первая швейная машинка - http://www.tonnel.ru

Дата:                            Класс:  5                Предмет:
Технология            № урока

Тема раздела: " Технология  художественного  рукоделия с элементами
декоративно-прикладного искусства.  Моделирование швейных изделий ".

Тема урока: «Путешествие в Царство швейной машины».
Цель  урока: изучить устройство и назначение швейных машин.
Задачи:
- образовательная: ознакомить учащихся с историей развития швейных машин,
с типами и  видами   швейных машин, с устройством швейной машины,
обеспечить усвоение материала по теме;
- развивающая: развивать умения находить ключевые слова, и понятия в данной
информации, развивать умение припоминать необходимую информацию с опорой на
 схему, развивать умение преобразовывать наглядный материал для получения
новой информации, развивать воображение в рисунке,
- воспитательная: формировать дисциплинированность в работе; воспитывать
любовь к швейному делу; формировать у учащихся  чувства взаимопомощи;
формировать элементарные умения домоводства
Методы проведения занятия:
 -   объяснительно - иллюстративный (рассказ, беседа, работа с ---
дидактическим материалом, демонстрация),
-     инструктаж; практическая самостоятельная работа.
Формы работы: групповая.
Форма проведения урока: игра “Путешествие в Царство швейной машины”.
Межпредметная связь: ИЗО, русский язык, история.
Объект труда: швейные машины.
Материально - техническое оснащение:
Оборудование ученических мастерских: ученические парты, стулья, инструменты
и приспособления.
Технологическая карта: «Ручной привод», «Ножной привод».
ТСО «Ознакомление со швейной машиной», компьютер, экран, проектор, СD –
диск (урок составлен в программе Power Point )
Таблица «Устройство швейной машины».
Техника безопасности: «Правила техники безопасности при работе на швейной
машине».
Литература для учителей:  методическое пособие  5 класс, дидактический
материал
Литература для внеклассного  чтения учащихся: школьная энциклопедия

                                                                       Ход
        урока:
I. Организационная часть.
     1. Контроль посещаемости (наличие учащихся, причина их отсутствия)
     2. Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.
     3. Постановка целей и задач урока.

  II.  Урок  проходит в виде путешествия в «Царство швейной машины» слайд №1

[pic]

1. На доске выписаны  термины: привод, ручной привод, ножной привод,
электрический привод,  платформа, стойка рукава, механизмы швейной машины,
игловодитель, нитенаправитель, иглодержатель, регулятор натяжения нити.
2.Знакомство с маршрутом путешествия слайд № 2
[pic]
3.Чтобы попасть в Царство швейной машины нужно пройти через ворота – тест
(повторение пройденного материала)
      1. Узкая полоса по краю ткани:
       а) каемка
      б) оборка
      в) кромка
      2. Как называется процесс,  в результате которого из волокон получают
      пряжу
      а) ткачеством
      б) прядением
      в) крашение
      3. Что определяют по рисунку, блеску, ворсу, чистоте и отделки ткани
      а) кромку
      б) нити основы и утка
      в) лицевую и изнаночную стороны
      4. Какой звук издает ткань при резком растяжении по нити основы:
      а) глухой
      б) звонкий
      в) не издает звука
      5. Свойство ткани впитывать в себя пыль:
      а) влагопроводимость
      б) пыленепроницаемость
      в) расплетаемость

      Взаимопроверка результатов теста и выставление оценок в журнал.

   I. Изложение нового материала слайд № 3 (учащиеся заполняют пустую
      колонку в таблице)

   1.   История развития швейной машины.

      |Год      |Ф.И.О.             |События                             |
|         |Леонардо да Винчи  |первый проект швейной машины.       |
|         |Англия - Везейнталь|ручная швейная машина однониточная. |
|         |Франция - Тимонье  |швейная машинка однониточная. Но все|
|         |                   |эти машины были еще не совершенны:  |
|         |                   |шов часто распускался, скорость     |
|         |                   |пошива была низкой.                 |
|         |США- Гоу           |шв. машинка двухниточная с челночным|
|         |                   |стежком                             |
|         |США - Зингер       |шв. машина с прижимной лапкой.      |

   2. Виды машин.

               Швейные машин служат для стачивания деталей  из  ткани,  при
        пошиве  различных  изделий.  Применение  швейных  машин   позволяет
        ускорить и облегчить труд, повысить качество работы.
           Сейчас  выпускаются  швейные  машины   современных   моделей   с
        программным управлением. Фактически эта машина - компьютер, который
        шьет и выдает множество  швов,  их  количество  трудно  подсчитать,
        вышивает гладью многоцветные картинки и целые композиции. Но  самое
        интересное, что  в  прелестные  вышивки  можно  превращать  детские
        рисунки,  картинки  из  книжек  и  журналов.  Современные   фабрики
        оснащены   производительными   быстроходными   швейными   машинами:
        автоматами, полуавтоматами. специальными машинами  (для  пришивания
        пуговиц, обработки петель) и другим сложным оборудованием. Слайд  №
        4

           |С ручным приводом     |С ножным приводом     |С электрическим      |
|                      |                      |приводом.            |
|                      |                      |                     |

      Швейные машины по назначению делятся на:

Слайд № 5

[pic]

|Бытовые (универсальные)       |Промышленные             |
|                              |(специальные)            |
|С    ручным    приводом       |С электрическим приводом |
|(500-600 оборотов в минуту);  |(автоматы, полуавтоматы).|
|С ножным приводом (1200-1500  |                         |
|об в мин);                    |                         |
|С электрическим приводом      |                         |
|(3000-5000 об в мин);         |                         |

   3. Практическая работа «Устройство  швейной  машины  с  ручным  приводом»
      слайд №6

   4. Вводный инструктаж на выполнение практической работы – практическая
      работа выполняется вместе с объяснением нового материала.

Приступая к практической работе, не забывайте, что от вас требуется.
   1. Соблюдать правила ТБ.
   2. Свои рабочие места содержать в порядке.
   3. Не торопиться, выполнять работу  качественно.
Во время практической работы учащиеся пользуются технологическими картами,
проставляют номера элементов швейной машины, использую слова для справок.
Слова для справок: 1 платформа, 2короб, , 3ручной привод, 4
нитепритягиватель, 5 регулятор длины стежка, 6 рычаг подъема лапки, 7
регулятор натяжения верхней нити, 8 челночное устройство, 9 моталка, 10
рейка двигателя ткани, 11 лапка прижимная, 12 игольная пластина, 13
игловодитель

      • Платформа (на платформе находится: находиться выдвижная и игольная
        пластина, двигатель ткани - рейка, катушечный стержень, прижимные
        коленочки; под платформой - челночное устройство - челнок, шпульный
        колпачок, шпулька, регулятор натяжения нити);
      • Стойка рукава на стойке рукава - ручной привод; рукоятка; маховое
        колесо;
        моталка; регулятор натяжения нити;
      • Рукав - на рукаве находится катушечный стержень;
      • На головке рукава находятся: рычаг подъема прижимной лапки,
        стержень прижимной лапки и прижимная лапка; игловодитель и
        иглодержатель с ни-тенаправителем; фронтовая доска, а на ней
        нитенаправители, нитепритягиватель, регулятор натяжения верхней
        нити.
      • Под платформой и внутри швейной машины находятся валы.
   5. Текущий инструктаж - целевые обходы.
1 обход: проверить организацию рабочего места, соблюдение ТБ.
2 обход: проверить правильность выполнения трудовых приёмов и
технологическую
последовательность операций.
1-3 обход: оказать помощь отстающим учащимся.
   6. Заключительный инструктаж:
   Закрепление пройденного материала  в виде загадки слайд № 6.
   - Помогите звездочету собрать кубики в слова, состоящие из названий
   деталей швейной машины.
   [pic]
           1. Анализ характерных ошибок и причин.
           2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.
           3. Домашнее задание: прочитать материал в тетради, принести
              лоскут, рабочую коробку.

   7. Уборка рабочих мест.

[pic]


title: Конспект открытого урока "Письменное умножение на двузначное число" 4 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО МАТЕМАТИКЕ

4 КЛАСС

Тема:    Письменное умножение на                двузначное число

Учитель: Литвинова А.В.

2015г.

Урок математики 4 класс

Тема:  Письменное умножение на двузначное число.

Цель:
Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения на двузначное число.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Развивать логическое мышление, математиескую речь, индивидуальные способности учеников.
Воспитывать интерес к изучению математики, чувство коллективизма.

Формулируемые универсальные учебные действия

Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:
Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные:
Нравственное-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Предполагаемые результаты:
Учащиеся научатся выполнять письменное умножение на двузначное число.
Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Читать неравенства, используя математическую терминологию.
Моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение.
Работать в парах и выполнять задачи творческого и поискового характера.

Оборудование:
Презентация к уроку.
Мультимедийная доска.


title: Конспект урока "Полёт к звёздам" 2 класс

extracted_text:
                Урок математики во 2 классе «Полёт к звёздам»

Тема:

Табличные случаи умножения и деления (закрепление).

Цели:

   1. Формирование умения пользоваться математическими терминами, названиями
      компонентов действий.

   2. Закреплять знание таблицы умножения и соответствующих случаев деления.

   3. Совершенствование вычислительных навыков.

   4. Развитие логического мышления, внимания.

   5. Воспитание толерантности, сотрудничества.

Формируемые УУД:

                               Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную
цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

                              Коммуникативные:

-формировать умение работать  в  группе,   находить  общее  решение,  умение
аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение  друг  к  другу,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

                                Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

                                 Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование, презентация, карточки-помощницы, таблицы для
краткой записи задачи.

Ход урока.

     I. Организационный момент:

        СЛАЙД №1

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы,

Будем думать и решать,

И друг другу помогать.

Учитель:

Сегодня на уроке особенно важно помогать друг другу, т.к. наш урок
математики необычный, космический. Мы отправляемся в полёт к звёздам.

СЛАЙД №2

Какими должны быть космонавты? Все космонавты должны быть не только
сильными и выносливыми, но и уметь производить вычисления, решать сложные
задачи. Мы тоже будем этому учиться.
Работать будем в группах. У нас четыре космических экипажа.

II. Устные вычисления.

  -Что необходимо, чтобы долететь до места назначения?

-В полёте необходима карта. Но что-то случилось с картой, не хватает фигуры
в последнем квадрате. Посовещайтесь  с экипажем. Какая фигура в последнем
квадрате?

[pic]

Какие знания еще понадобятся нам для полета в космос? Сейчас это выясним.

Играем «ВЕЕР».

Т – Если любое натуральное число умножить на нуль, то получится … (0)

А – Если любое число разделить само на себя, то получится … (1)
Б – Найди частное чисел 12 и 3. (4)
Л – Делимое 20, делитель 4. Найди значение частного. (5)
И – Найди произведение чисел 2 и 4. (8)
Ц – 1-й множитель 3, 2-й множитель – 5. Найди значение произведения. (15)
А – У Вовы 6 марок, а у Никиты в 4 раза больше. Сколько марок у Никиты?
(24)

Расставьте значения в порядке возрастания. Какое слово получилось?
(ТАБЛИЦА)

Что это за таблица, которая всем нам очень нужна? Какова тема нашего урока.

Мы будем повторять табличные случаи умножения и деления, применять знания
на практике.

3. Мы начинаем наш полет. Какой экипаж считает число старта? (25)

Игра «КРУГ»

                                     + 9                  + 6

                  • 3
             : 9

                                 + 21

           : 2

- У какого экипажа получилось сегодняшнее число? Вы решили цепочку верно!

Открываем свои бортовые журналы – тетради, запишем сегодняшнее число.

Всё готово, отправляемся в полёт. На каждом созвездии нас ждут задания и
сюрпризы.

    II. Актуализация знаний.

        Отправляемся мы с вами к созвездию Льва.

    1.Записать решение задач.

У трёх девочек малышек
Было по 6 толстых книжек.

Дайте нам ответ скорей,

Сколько книг у малышей? (6х3=18)

Три бельчонка маму белку
Ждали около дупла.

Им на завтрак мама белка

Девять шишек принесла.

Разделила на троих.

Сколько каждому из них? (9:3=3)

      У одной автомашины

      Есть 4 автошины.

      Сколько будет автошин

      У 5 автомашин?                           4 · 5=20

      Испекла нам бабушка

      Вкусные оладушки.

      Всего оладий 27,

      Нам по 3 хватило всем.

      Кто ответит из ребят,

      Сколько было всех внучат?                27:3=9

Проверьте с партнером по плечу.

Отвечают: Экипаж … № …

Как называются равенства со знаком умножения?

Как называются равенства со знаком деления?

Составьте всевозможные равенства с числами 7, 8, 56.

Физминутка  MIX

Отвечает тот, у кого волосы светлее.

Отвечает тот, у кого пуговиц больше.

Руки в стороны – в полёт отправляем космолёт

Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре – полетел наш космолёт.

Сколько равенств у вас получилось? (4)

4.Созвездие «Рак». Решение задачи. Стр.88 № 2

- Самостоятельное чтение текста задачи.

О ком задача? Какие слова возьмем для краткой записи?

Что известно?

Назовите главный вопрос.

Сможем сразу ответить на главный вопрос задачи?

Значит, эта задача какая?

Запишите решение и ответ.

Проверьте  с партнером по плечу.

Физминутка для глаз.

5. Созвездие «Лебедь». Решение примеров. Зашифрованное послание. (каждой
группе по два примера.)

Давайте вспомним порядок действий в выражениях со скобками.

Я     56 : (4 · 2)= 7                       Л     (67 - 17) -7=43

Е     (45 + 5) -8=  42                    И   21: (12 - 5)=3

М    (20 - 13) · 9=  63                 Р   35 + (42 : 7)=41

З      14 +(100 - 50)=  64            С   40 : (16 - 8)=  5

|64            |42            |63            |43            |7             |
|З             |Е             |М             |Л             |Я             |

- Пора отправляться домой.

Физминутка для глаз.

Чем наша планета отличается от других планет солнечной системы?

Верно, только нашей планете есть жизнь. Нашу планету еще называют зеленой
планетой.

Такие зеленые деревья растут на планете Земля.

На веточках закрасьте уравнение с корнем дерева.

Защита. Почему выбрали эти уравнения?

   III. Итог. Рефлексия.

        Урок подошел к концу. А у нас солнечный день. Какое настроение у
        вас по окончании урока.

   1) Кто хорошо   усвоил знания и умеет их применять.

   2) Кто усвоил знания, но ему нужна помощь при выполнении заданий.

   3) Кто ничего не усвоил.

      Скажем друг другу спасибо за работу. Похлопаем себе.

             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                    средняя общеобразовательная школа №17

                           Урок математики по теме

                   «Табличные случаи умножения и деления»

                      2 класс А (система Занкова Л.В.)

                   Учитель: Соболева Надежда Александровна

                               г. Димитровград

                                   2013г.

-----------------------
14


Презентация "Сказочная страна: «Натюрморт»" 3 класс


title: Конспект урока "Кислоты, их состав. Классификация кислот" 8 класс

extracted_text:
      Урок  химии в 8 классе  Кислоты, их состав. Классификация кислот.
   Цели урока: познакомить учащихся с составом, названиями, классификацией и
представителями класса кислот
   Задачи урока. Образовательная: сформировать знания учащихся  о  кислотах,
их составе, способах классификаций и названий представителей класса  кислот;
Развивающая:   совершенствовать   умения   экспериментировать,    наблюдать,
анализировать, делать выводы, умения  слушать  и  слышать  другого  человека
Воспитательные:   продолжить   формирование   диалектико-материалистического
мировоззрения  учащихся  об  окружающих  их  веществах,  обратить   внимание
учащихся на правила работы с кислотами.
   Ход урока.
   Вы уже знакомы с некоторыми веществами из окружающего нас мира.
                             Фронтальный опрос.
Какую тему мы изучали на протяжении последних уроков? Изучали тему:
“Соединения химических элементов”.
Какие соединения химических элементов мы уже изучили? Познакомились с
классом оксидов, оснований.
Из перечисленных химических формул, выберите оксиды и основания и запишите
в таблицу:
MgO, NaOH, H2S, N2 O5, Zn(OH)2, K2O, HCI, SiO2, Ba (OH)2, H2SO4, H3PO4,
CuO, Ca(OH)2, Fe(OH)3, HNO3
Дать названия оксидам и основаниям.
1. Какие вещества (соединения) называются оксидами?
2. На какие две группы делятся оксиды?
3. Как, пользуясь периодической таблицей химических элементов, отыскать и
   составить формулы оксидов?
   (Учащиеся  отвечают  на  вопросы,  учитель  показывает  по  периодической
   таблице, как составить формулы оксидов для каждой группы элементов.)
Возникает проблемная ситуация, которая будет решаться с помощью подводящего
и побуждающего диалога. Обратите внимание!
Почему некоторые химические формулы вы не записали в таблицу? (Учитель
создает проблему)
Данные формулы нельзя отнести ни к оксидам, ни к основаниям, потому что они
не соответствуют им по составу.
   Сегодня мы расширим ваши знания о сложных веществах и познакомимся с  еще
одним классом неорганических соединений – классом кислот.
   И сегодня мы продолжим изучение веществ. А вот каких именно?
А что вы хотите узнать о кислотах?  Данная проблема решается с помощью
диалога с учителем.
      1.Состав, названия и классификация кислот.
      В химическом кабинете ничего нельзя пробовать на вкус. Это — грубейшее
нарушение техники безопасности. Но сегодня разрешаю вам определить вкус
таблетки аскорбиновой кислоты, которые лежат перед каждым на кусочке
фольги. Он кислый, отсюда и название класса «кислоты». Большинство кислот
кислые на вкус (но встречаются и другие: горькие — никотиновая, сладкие —
салициловая, безвкусные — стеариновая).  Но ни один химик и ни один
грамотный человек даже и не подумает распознать таким образом кислоты – это
может быть смертельно опасно, ведь к кислотам относят и знаменитую
цианистоводородную, и страшную серную кислоты. Поэтому гораздо проще и
безопаснее распознавать кислоты, как и щёлочи, с помощью индикаторов –
веществ, которые приобретают характерную окраску в зависимости от
кислотности среды.
      Перечислим кислоты:
       Хлороводородная (соляная) HCI.
       Азотная HNO3.
       Азотистая HNO2.
      Сероводородная H2S.
      Серная H2SO4.
      Сернистая H2SO3.
      Фосфорная H3PO4.
      Угольная H2CO3 .
      Кремниевая  H2SiO3.
      Уксусная CH3COOH.
      Обратите внимание на состав кислот, в них обязательно входит водород,
который в формуле записан на первом месте — он определяет основность. Вся
остальная часть молекулы называется кислотным остатком.
      Общее с составе молекул всех кислот – наличие атомов водорода.  Состав
кислотных остатков различен: в одни входит кислород, в другие нет.
      Указанные кислоты  образованы  только  неметаллами,  значит,  за  счёт
ковалентных или атомных связей.  Следовательно, мы можем  дать  определение
кислот как сложных веществ,  состоящих  из  атомов  водорода  и  кислотного
остатка.
      Классифицируем кислоты по двум признакам:
   1) по числу атомов водорода:
       а) одноосновные: HCI, HNO3, HNO2
         б) двухосновные: H2S, H2SO4, H2SO3, H2CO3, H2SiO3
       в) трехосновные: H3PO4.
  2) по наличию кислорода в кислотном остатке:
         а) кислородные: HNO3, HNO2, H2SO4, H2SO3, H2CO3, H2SiO3, H3PO4.
     б) бескислородные: HCI, H2S.
      Кислоты можно, как и основания, также классифицировать и  по  признаку
растворимости, определить который можно по таблице растворимости,  а  лучше
запомнить: нерастворима только кремниевая кислота H2SiO3 (стрелка  рядом  с
формулой обозначает осадок), все остальные кислоты растворимы.
И ещё: угольная и сернистые кислоты в свободном виде не существуют, так как
они легко распадаются на воду и соответственно углекислый и сернистый газы:

                             H2SO3 = SO2 ↑ + H2O
                             H2CO3 = CO2↑ + H2O
(стрелка вверх около формулы обозначает газ).
      простые – ионы водорода H+
      и сложные – ионы кислотного остатка (понятно, что в силу
электронейтральности молекулы кислотный остаток будет иметь отрицательный
заряд, равный основности кислоты) NO3- , SO42-, PO43-.
      Вот и ещё одно отличие между  степенью окисления элементов и зарядом
иона: число видов с. о. элементов в соединении равно числу элементов в
составе вещества, число видов ионов равно числу частей вещества. Так, для
H2SO4
а) заряды ионов H+2SO42-;
б) с. о. элементов H2 +1S+6O42
      3. Кислоты в природе. Практически с кислотами приходится  сталкиваться
ежедневно.  Дождевая  вода  лишь  на  первый  взгляд  кажется   чистой,   не
содержащей  примесей.  На  самом  деле  в  ней  растворено  немало  веществ,
например углекислый газ из атмосферы. Поэтому дождевая вода является  слабым
раствором угольной кислоты. После летней  грозы  в  ней  оказывается  еще  и
азотная кислота, которая  получается  из  оксидов  азота,  образующихся  при
горении воздуха вокруг  плазменного  шнура  молнии,  при  работе  реактивных
двигателей  самолетов  (ракет)  и  под  воздействием   солнечной   радиации.
Ежегодно с дождями на землю выпадает примерно 100  млн  т  азотной  кислоты.
Это немало.
      Немало кислот содержится и в нашей пище —  фруктах,  овощах,  молочных
продуктах, соусах, приправах, лекарствах. Ежедневно они  поставляют  в  наш
организм целый «букет» кислот:  яблочную,  щавелевую,  уксусную,  лимонную,
аскорбиновую,  винную,  молочную,  масляную.  Синильная  кислота,   которая
считается сильнейшим ядом, знакома каждому, кто разбивал  косточки  слив  и
вишен и лакомился их ядрышками. Так что ядрышками  увлекаться  не  следует,
особенно если они взяты из недозрелых плодов.
      Мы сталкиваемся с кислотами не только дома. Если летом в лесу присесть
вблизи муравейника, то надолго  запомнятся  жгучие  укусы  его  обитателей.
Муравей не просто кусает, он впрыскивает  в  рану  яд,  содержащий  до  70%
муравьиной кислоты. Из-за этой кислоты так жжется  крапива.  А  тропический
паук педипальпида, спасаясь  от  своих  врагов,  стреляет  в  них  струйкой
жидкости, состоящей на 84% из уксусной кислоты. «Химическое оружие»  широко
используется в природе, особенно в растительном царстве.  Около  800  видов
растений  вырабатывают  синильную  кислоту  и  используют  ее  как   оружие
межвидовой борьбы.
      Но самая значительная функция кислот в природе  состоит  в  разрушении
горных пород и создании почвы. Как же гранит —  символ  прочности  —  может
превратиться в труху, из которой потом образуется почва?  Оказывается,  под
действием кислот, выделяемых лишайниками. Их так и называют —  лишайниковые
кислоты.
      Важна роль кислот в человеческом организме: например,  аскорбиновая  —
поставщик витамина С. Аминокислоты образуют множество белков, а из  них,  в
свою очередь, строятся все ткани нашего организма. «Много дел» и у  соляной
кислоты —  сильнейшего  бактерицида,  под  действием  которого  большинство
бактерий, попавших в желудок, погибают.  Как  видим,  наше  самочувствие  в
значительной степени связано с деятельностью кислот в организме. Попадая на
кожу, некоторые кислоты вызывают сильные ожоги.
      .4. Представители кислот.
      Уксусная кислота. «Древесная кислота» (около 3 тыс. лет)
      Самой  первой  кислотой,  которую  научился  получать  и  использовать
человек, была, видимо, уксусная. Знаете ли вы, что слово «уксус»  происходит
от греческого слова «уксус», означающего «кислый»? Почему  уксусная  кислота
оказалась первой,  понять  нетрудно.  С  древнейших  времен  люди  разводили
виноград и запасали впрок  виноградный  сок.  При  хранении  в  сосудах  сок
бродил, получалось  вино.  Иногда  вино  скисало  и  превращалось  в  уксус.
Вначале его, видимо, выливали, потом научились использовать  как  лекарство,
приправу к пище, как растворитель красок.  В  России  уксус,  т.  е.  водный
раствор  уксусной  кислоты,  называли  «кислая  влажность»  или   «древесная
кислота».
      Серная кислота (X в.) электронное приложение к учебнику «Химия. 8
   класс.» О.С.Габриеляна
      С серной кислотой люди познакомились значительно позднее, примерно в X
в. Честь ее открытия приписывается персидскому химику Абубекеру  аль  Рези.
Но это  установлено  не  совсем  точно.  По  крайней  мере  серную  кислоту
человечество знает около 1000 лет. Серную кислоту  выделили  из  купоросов,
например из железного купороса, и соответственно назвали купоросным маслом.
Именно под таким названием серная кислота была известна в России.
      Серная кислота – один из важнейших продуктов, используемых в различных
отраслях промышленности. Основными её потребителями  являются  производство
минеральных удобрений. Металлургия, очистка нефтепродуктов. Серная  кислота
применяется также в производстве других кислот, моющих средств,  взрывчатых
веществ,  лекарств,  красок,   в   качестве   электролита   для   свинцовых
аккумуляторов.
      Правило разбавления серной кислоты:  в  связи  с  выделением  большого
количества теплоты при растворении концентрированной серной кислоты в  воде
нельзя вливать  воду  в  кислоту.  В  этом  случае  вода,  имеющая  меньшую
плотность, окажется на поверхности, закипит и ее брызги вместе  с  кислотой
могут обжечь руки и лицо. Следует запомнить:
      кислоту надо приливать к воде,  а  не  наоборот.  В  случае  попадания
кислоты на кожу следует промыть ее водой и 5%-ным раствором соды.
      Большое пристрастие серной кислоты к воде выражается и в том, что  она
«жадно»  отнимает  воду  у  органических   веществ,   вещество   при   этом
обугливается.
      Соляная и азотная кислоты были выделены и определены химиками примерно
в XV в. Соляную кислоту называли  соляным  спиртом,  а  азотную  кислоту  —
селитряной водкой. Получали эти кислоты с помощью серной  кислоты,  которую
потом поэтично стали называть «матерью всех кислот».
      Соляная  кислота  содержится  в  желудке  и  выполняет  две   функции:
уничтожает большую часть микробов, которые  попадают  в  желудок  вместе  с
пищей. И помогает перевариванию  пищи.  Желудок  готовится  к  приёму  пищи
заранее: лишь только мы начнём пережёвывать пищу,  он  выделяет  желудочный
сок, в  состав  которого  входит  и  HCI.  Вот  почему  так  вредно  жевать
жевательную резинку на голодный желудок, особенно если ученик  в  школе  не
завтракает: желудочный сок начнёт переваривать стенки самого желудка. Жуйте
только на полный желудок и помните об эстетичности –  не  очень-то  приятно
смотреть на чей-то постоянно жующий рот.
      Угольная кислота (XVIII в.)
      Угольную кислоту получил впервые в  конце  XVIII  в.  Джозеф  Пристли,
английский химик, он же священник. Для этого он растворял в воде углекислый
газ. Раствор углекислого газа в воде назвали содовой водой, а так  как  она
получила широкое  применение  как  напиток.  За  это  открытие  Д.  Пристли
наградили золотой медалью.
      Индивидуальные задания:
      1). Дан текст, в котором «спрятаны» формулы кислот. Подчеркните и
назовите их.
      Варианты:  1. H2OSOHBrNa2CO3MqBaH2CO3SO4KOH
                          2. H3PO4P2O5CaH2SHPH3NO2CS2NH3CO2
                          3. HCIBaSHKSHH2Na2OH2SiO3NaCIH2SO4

Первичное закрепление.
Мы с вами устали и теперь давайте поиграем в игру “третий лишний”

А) HCI, HNO3, H3PO4

Б) H2SiO3, HF, HI

В) H2SO4 H2S H3BO3
Мы вспомнили такие ранее изученные понятия, как оксиды, основания

Узнали новые понятия такие, как кислоты, кислотный остаток и другие

Мы отработали такие умения, как правильное обращение с кислотами

И к концу урока мы четко уяснили, что кислоты – это еще один класс
неорганических соединений. Нам необходимы не только теоретические знания о
них, но и практические умения работать с ними, соблюдая правила техники
безопасности. Хотя на данном этапе наш урок  закончен, но мы с вами будем и
в дальнейшем знакомиться и изучать свойства таких веществ, как кислоты. Нам
предстоит узнать еще очень много нового и интересного не только о кислотах,
но и о других веществах.
Рефлексия

Задача: Создать условия для самооценки учебной деятельности.
А теперь, мне хотелось бы узнать ваше мнение о данном уроке. Для этого
выполните рефлексивный тест:

1. Я узнал много нового материала
2. Мне это пригодится в жизни
3. На все возникшие вопросы я получила ответы
4. На уроке я поработала добросовестно.
Домашнее задание. Параграф 20, вопросы. Выучить номенклатуру кислот.


title: Конспект урока "Краткий очерк истории развития химии"

extracted_text:
Тема
Краткий очерк истории развития химии

Ход урока

С развитием цивилизации возникла такая наука как химия, и она в каком-то смысле является частицей культуры человечества. На протяжении многих веков с развитием экономики, изменениями материальной и духовной культуры общества, происходило и историческое развитие химии, как науки.

История химии рассказывает нам о процессе накопления знаний в области изучения свойств и превращения веществ.

Историю химии можно условно разделить на несколько периодов. К таким периодам относится химия древнего мира, развитие алхимии и становление химии как науки.

история химии
Химия давности
История развития химии берет свое начало из очень древних времен, когда первобытный человек научился добывать огонь, и обратил внимание на его способности изменять природные материалы. Первые металлы, стекло, материал для строительства жилья, появились в пламени доисторического периода. Но химия, как наука, сформировалась намного позже, приблизительно в конце XVIII в.

А до этого периода человек научился обжигать глину, получать стекло, но эти умения он, конечно же, с химией не связывал, так как это были практические потребности человека. Древние люди научились преобразовывать одни вещества в другие. Они научились вначале делать из фруктов сок, потом вино и, в итоге, уксус.

Не изучая и не зная тонкостей химии, человек научился выплавлять медь, изготавливать глиняные изделия и обжигать их, получил строительный материал, стекло, смешивать красители и делать косметические средства.

Со временем различные навыки накапливались, разрабатывались и постепенно начали возникать разные ремесла, связанные с химией.

Египтяне и жители Месопотамии стали первыми добытчиками драгоценных металлов, а также стали центром производства красителей.

Достижения алхимии
На протяжении тысячелетий человек все больше приобретал навыков и поверил в перспективу химических ремесел.

Алхимия начала свое формирование с истоков практической химии, мистики и астрологии. Различные поделки из золота и драгоценных камней будоражили умы людей. Золото они ассоциировали с Солнцем, серебро – Луной и т.д. Все это обретало форму ритуально-магического искусства. Знания с химии получили распространение среди народов Греции и Рима. Арабские народы стали называть химию алхимией.

Рецепты алхимиков начинают использовать для получения различных новых веществ. В этот период одним из важных открытий было получение серной и азотной кислоты. А к концу XIV века интерес алхимиков переключился на производство меди, уксуса и лекарств. Их опыт начали применять в медицине и промышленности.

Становление химии как науки
Но те знания, которые были накоплены на протяжении многих веков, еще не были наукой. Химию, как наука, образовалась лишь тогда, когда появилась теория, объясняющая химические процессы и дающая возможности для новых открытий.

Роберт Бойль способствовал становлению химии, как науки. Он дал начало химическому анализу и основал экспериментальный метод. Дж. Дальтон первым ввел понятие «атомная масса», и открыл законы газов. Франкленд познакомил с понятием валентности. А М.Ломоносов открыл закон сохранения веществ.

Химия, как самостоятельная наука, сформировалась приблизительно в середине XVIII века.


title: Конспект урока "НЕ с глаголами" 5 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 5-м классе "НЕ с глаголами"
                • Ласточкина Валентина Григорьевна, заместитель директора
                  по УВР
Тип урока: урок-путешествие

Тема: НЕ с глаголами.

Цель: познакомить учащихся с правилом написания НЕ с глаголами.

Подготовительный этап:

1. Разделить класс на команды.
2. Подготовить карточки с заданиями с учетом дифференциации учащихся.
Технические средства обучения: магнитофон, компьютер, мультимедийный
проектор.

                                  Ход урока

1. Организационный момент:

Ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по морю Знаний на удивительный
остров Морфологию, в страну Глагол. (1 слайд).
Давайте познакомимся с нашими командами (названия команд и выбор
капитанов).
Кто окажется впереди всех? Кто самое сильное звено в цепи путешественников?
Кто быстрее и лучше всех сумеет справиться с заданиями? Кого ждет главное
сокровище острова? Это мы узнаем в конце урока, а теперь в путь.

2. Повторение изученного:

Откройте свои бортовые журналы – тетради и запишите дату нашего
путешествия.

(2 слайд)

Зелёный и таинственный  средь моря остров спит…
Быть может, там воинственных  ошибок мир лежит?
А может мы с весёлыми там встретимся с глаголами?
Там, за бортом, направо  уже видна земля.
И до земли остался  лишь поворот руля.

А остров охраняют огромных три кита. (3 слайд)
Чтобы мы могли высадиться на остров, нужно назвать признаки глагола. (4
слайд)

1. Грамматическое значение – действие (глагол обозначает трудовую, речевую,
   умственную деятельность, перемещение, передвижение предметов, называют
   состояние и то, что происходит в природе).
2. Морфологические признаки – род, число, время, спряжение, лицо,
   наклонение, возвратность, вид.
3. Синтаксические признаки – сказуемое.
Молодцы, с первым заданием справились успешно. Но, чтобы пересечь границу
страны «Глагол», нужно уметь выделить эту часть речи среди других.
Ваша задача - из прочитанного мною текста выписать глаголы и обозначить их
признаки. (слайд5)

Несколько лет подряд мы ездили по туристической путевке на юг. Каждый раз
мы видели много интересного. Нас водили на экскурсии. Мы любовались
чудесными горными вершинами, слушали беспрерывный шум моря.

Чем похожи эти глаголы? (у всех одинаковый вопрос, число, время)

Граница уже пройдена,  И перейден рубеж.
Ах, сколько ожиданий,  Волнений и надежд.

3. Изучение нового материала.

Ребята! Чтобы найти клад, нам нужно выполнить главное условие путешествия –
выяснить условие написания НЕ с глаголами.       (слайд № 6)

Не выучил, не делай,  Не знаешь, не спеши.
С глаголами отдельно  Частицу НЕ пиши.
НЕ с глаголом пиши раздельно . Например: не ходил, не знал.
Только помни об исключениях: Ненавидел, негодовал.

Как вы думаете, ребята, какая тема нашего урока?

Итак, в ваши бортовые журналы запишите тему нашего урока: «Не с глаголами».

Давайте порассуждаем, как пишется эта частица с глаголами.   (слайд № 7)

Не бывать  недомогать     Не ходить  ненавидеть     Не спать   негодовать

Не писать   недоумевать       Не говорить   нежиться

(обсуждение вариантов написания частицы, работа с правилом в учебнике).

4. Закрепление нового материала.

А сейчас закрепим полученные знания.
(работа с карточкой №1)

В синем небе звезды блещут,  В синем море волны плещут.
Туча по небу идет,  Бочка по морю плывет.

Давайте посмотрим, что принесла нам бочка. (Заморочки из бочки).(слайд №8)

1.Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
2.Не будет хлеба – не будет и обеда.
3.Не смажешь колеса – быстро не поедешь.
4.Не посеешь – урожай не соберешь.
5.Лентяю все неможется да нездоровится.
(объяснить значение пословиц, отметить правило написания НЕ с глаголами)

Физминутка.    (слайд №9)

Я называю глаголы с частицей НЕ, а вы выполняете действия наоборот:

Не качайтесь, не кружитесь, не тянитесь, не шагайте,

Не приседайте, не моргайте, не шепчите и не спите.

А теперь все просыпайтесь и за дело принимайтесь.

Хорошо мы отдохнули, но пора продолжить наше путешествие.

1.   Работа с карточкой №2.
 2.  Упражнение №613.

Игра-загадки.  (слайд №10)

Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды, превратил он лужи в стекла,
сделал снежными сады (мороз).
Он всюду, в поле и в саду, но в дом не попадет. И никуда я не пойду, покуда
он идет (дождь).
Бежит, бежит, не выбежит. Течет, течет , не вытечет (река).
Всегда во рту, а не проглотишь (язык).
Сроду он не ест, не пьет песни звонкие поет. И с урока на урок подает свой
голосок (звонок).
Овсом не кормят, кнутом не гонят. А как пашет – семь пудов тащит (трактор).

5. Подведение итогов урока.     МОЛОДЦЫ!!!    (слайд11)

Итак, ребята!
Над чем мы сегодня работали? Что мы выяснили?
Хорошо мы поработали и клад острова найден.
Давайте подведем итоги, кому же достанется главное сокровище. Кто сегодня
был сильнее всех, кто оказался впереди?

(подведение итогов, награждение команд \ для каждой команды приготовлен
маленький сундучок с призами/, выставление оценок).

6. Домашнее задание.                1. Параграф 108.   2. Упр. №616

.

                                                         Приложение 1
Таблица «Глагол»

|глагол    |спряжение |Вид: Н.-что     |Время (наст.,|лицо    |число  |род    |
|          |          |делать?         |Прош.,будущ,)|        |       |       |
|          |          |С.-что сделать? |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |
|          |          |                |             |        |       |       |


title: Презентация "Женщины - гордость России" 4 класс

extracted_text:
Женщины – гордость России
Автор работы:
учитель начальных классов
Типаева Наталья Юрьевна
МОУ СОШ № 2 им.Героя Советского Союза А.В.Ляпидевского
г.Ейска МО Ейский район Краснодарского края
Императрица Екатерина I
Императрица Анна Иоановна
 Императрица Елизавета Петровна
Императрица Екатерина II
Софья Васильевна Ковалевская – русский математик и механик, первая в мире женщина-профессор
Попова (Богдановская) Вера Евстафьевна –
одна из первых русских женщин-химиков.
Надежда Прокофьевна Суслова –
первая в России женщина-врач
 Зинаида Виссарионовна Ермольева –
выдающийся ученый-микробиолог, создатель ряда отечественных антибиотиков
 Татьяна Федоровна Прончищева  - первая путешественница за Полярный круг
.
 Майя Михайловна Плисецкая  - советская и российская
балерина, балетмейстер,
хореограф.
 Надежда Андреевна Обухова –
великая русская оперная певица
 Виктория Николаевна Иванова –
обладательница самого божественного голоса мира
 Галина Павловна Вишневская –
самая красивая оперная певица мира
  Вера Сергеевна
Кащеева–
Герой Советского Союза
одна из первых женщин СССР, удостоенных медали Международного комитета Красного Креста им. Флоренса Найтингейла
Мария
Петровна
Морева – заслуженный работник культуры Российской Федерации, ветеран войны и труда
Валентина Владимировна
Терешкова – первая женщина-космонавт, единственная в истории Российской армии женщина-генерал
 Светлана Евгеньевна Савицкая –женщина-космонавт,
первой из женщин совершила выход в открытый космос
 Ирина Константиновна Роднина –
трехкратная олимпийская чемпионка, десятикратная чемпионка мира, одиннадцатикратная чемпионка Европы в парном катании
 Нонна Викторовна Мордюкова –
советская и российская актриса, народная артистка СССР, лауреат
Сталинской премии первой степени
Валентина Ивановна Матвиенко –
советский и российский государственный деятель, политик,
дипломат, председатель Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации
с 21 сентября 2011 года
Галина Дмитриевна Золина –
заместитель главы администрации Краснодарского края


title: Презентация "Насколько полезна или опасна соль?" 3 класс

extracted_text:
Насколько полезна или опасна соль?
Подготовила:
Ученица 3 класса
Зубова Татьяна
Руководитель:
Завалишина Т.А.
 МКОУ СОШ № 12
с. Красногвардейского
Ставропольского края
Цель исследования:
изучить влияние соленой воды на рост и развитие растений.
 Задачи:
1. узнать  из разных источниках больше об истории и уникальности  Соленого озера
2. рассмотреть удивительные свойства лечебной грязи
3. опытным  путём определить влияние соленой воды на рост и развитие растений.
    Гипотеза:
соленая вода по сравнению с обычной водопроводной  водой, оказывает более неблагоприятное влияние на рост и развитие растений.
озеро Солeное
«Насколько полезна или опасна соль?»  Такой вопрос задала маме Таня,  когда вместе с родителями  побывала на озере Соленое,  целью  их поездки было увидеть это уникальное озеро и просто приятно и с пользой провести время.
 Расположено озеро Солёное  в Красногвардейском районе Ставропольского края
между сёлами Красногвардейское и Ладовская Балка, в 9 км на юго-восток от хутора Медвеженского
За несколько сот метров поверхность озера кажется гладкой белой гладью. Когда же подъедешь к нему ближе, видно, что вода полностью высохла и дно сухое. Пейзаж высохшего озера напоминал белую пустыню. Сухое, потрескавшееся, дно покрыто слоем соли. По вкусу и запаху довольно крупные белые кристаллы напоминают йодированную крупную пищевую соль. Чистота соли поразительна.

Лечебныe грязи
Полностью высохло дно только в своем верхнем слое. Когда пойдёшь дальше от берега, ноги станут вязнуть по щиколотку в грязи. Появление соли на поверхности озера зависит от погодных условий, но наличие грязи – постоянно. Она обладает лечебным эффектом, имеет консистенцию очень густой сметаны и запах сероводорода.
Озеро открыто для всех желающих обмазаться лечебной грязью. Её берут для заготовок в медицинском объединении с. Безопасного для проведении лечебных процедур, так же использовалась она и Ессентукской грязелечебницей. Местное население очень давно начало использовать лечебные свойства воды и грязи озера. Они достаточно полезны для здоровья и красоты, т.к. снижают мышечное напряжение, воспаления, боли, также успокаивают и усиливают кровообращение и обладают омолаживающим эффектом.
Лечебное применение иловой сульфидной грязи озера Соленого:
1.Заболевания опорно-двигательного аппарата; 2.Хронические заболевания периферических кровеносных сосудов; 3. Хронические заболевания пищеварительной системы; 4. Хронические заболевания и нарушения обмена веществ; 5. Хронические заболевания кожных покровов; 6. Хронические заболевания женских половых органов воспалительного и функционального характера: остаточные явления и последствия воспаления матки и ее придатков;
природный заказник
В целях сохранения природного заказника на озере установлен соответствующий санитарный режим, чтобы не допускать возможного загрязнения лечебной грязи.
биоценоз  озера
В воде озера обитает реликт Сарматского моря - небольшой жаброногий рачок «Artemia salina». Он живет в пересоленных (гипергалинных) озерах при почти предельном насыщении солями. Пищей ему служит жгутиковая водоросль дуналиелла. Таким образом, в состав биоценоза Соленого озера входят только два организма - жгутиковая водоросль дуналиелла, продуцирующая органическое вещество, и питающийся ею рачок «Аrtemia salina». Подобный биоценоз имеют озеро Баскунчак и залив Кара-Богаз-Гол.
история озера Соленого
   Когда в конце 18 века русские переселенцы пришли на ставропольские степи для заселения, соль в этой местности для них была на вес золота. Добывали её вручную, сгребая верхний 2-10-сантиметровый слой деревянными лопатами и складируя на берегу в кучи. Изначально цвет у соли был розовый, а вкус — соленый с горечью. Позже горечь стало меньше, а цвет стал белее. Добытую соль развозили по всем станицам и крепостям Кавказской линии. Хранили её в специальных амбарах. Охраняли амбары часовые. Соль также была продуктом обмена. Русские снабжали солью также и горцев. А горцы в свою очередь за соль давали древесину, бурки, овчину, шерсть.
  Соленое озеро было в помощь жителям и близлежащих сел в периоды войн Гражданской и Великой Отечественной. Они добывали соль для своих потребностей, а также вывозили ее в соседние Краснодарский край и Ростовскую область, чтобы менять на еду, одежду, мыло и другие необходимые предметы домашнего быта.
как влияет соль на растения ?
вопрос  о пользе  или вреде такого количества соли в озере у меня остался.
Ведь путешествуя по соленой глади озера, я не увидела ни одного корешка умершего растения, не присущих ему земноводных жителей — жаб, лягушек.
Так как действие соли на животных я выявить самостоятельно не могу, а вот проверить как влияет соль на растения я решила попробовать .

В течение недели я провела два опыта:
1 Я знаю,  что если на мокрый слой вата, положить несколько пшеничных зернышек или бобы, то в теплом помещении при ярком солнечном свете они очень быстро проклюнутся и дадут всходы. Я взяла два блюдца,  положила туда семена, и один слой вата я залила водой из под крана, а другой соленой водой.

Для второго опыта мне понадобилось комнатное растение соль и вода.
приготовила соляной раствор
 полила комнатное растение

на третий день полива на стебле цветка появился белый кристаллический налет

на следующий день кристаллами покрылась вся земля и начали опадать листья

Через неделю растение погибло
Вывод: соль отрицательно влияет на рост растений в комнатных условиях. В природе  соль, постепенно накапливаясь и плохо вымываясь из почва, губит все живое.
Вот теперь я поняла, почему на дне соленого озера – мертвого озера мы не увидели признаков жизни


title: Презентация "Народные промыслы России" 3 класс

extracted_text:
Народные промыслы
 России
             составила
 Ярковая Людмила Николаевна
учитель МБОУ НОШ №1 пос. Эльбан

 2013 год
1
1
2
2
3
4
4.Глиняная игрушка – один из самых известных старинных русских
промыслов.
3.Лаковая миниатюра исполняется темперой на папье-маше
 Обычно расписываются шкатулки.
2.Народный промысел художественной росписи металлических подносов.
1.Один из традиционных российских центров производства керамики,
что в 60-и километрах от Москвы.
2. Декоративная роспись деревянной посуды и мебели, выполненная красным и золотым цветом по чёрному фону.
1.Яркая, лаконичная  роспись в которой можно увидеть цветочные узоры,
жанровые сцены, фигурки коней, петухов…
Используемые материалы
http://imgfotki.yandex.ru/get/3908/xoxllloma.0/0_1ea54_35044ea8_S
http://900igr.net/thumbi/literatura/Kultura/0024-043-Gzhelskaja-keramika.jpg
http://freelance.ru/img/portfolio/pics/00/0B/B9/768366.jpg
http://media.moyareklama.ru/afisha/10695_letkor.jpg
http://i015.radikal.ru/1105/0f/213e41e62968.png
http://www.xn--80aidkcz3b6b.su/images/bonus/big187.png


title: Презентация "Фонетика и орфоэпия"

extracted_text:
Барковская Ольга Николаевна,
 учитель русского языка и литературы
МАОУ «Школа № 81»
г.Нижний Новгород

Фонетика и орфоэпия

При изучении языков необходимо иметь в виду, что звук и буква далеко не одно и то же.
                                                             Я.К.Грот
Омонимы- слова, которые одинаково пишутся и произносятся, но различаются значениями.

Виды омонимов:
Лексические;
Графические;
Фонетические;
Грамматические.
Лексические омонимы
От греч. homos - «одинаковый» + греч. onyma – «имя»
Слова одной части речи, которые одинаково пишутся и произносятся, но различаются лексическими значениями.
Горн (кузнечный) – горн (духовный инструмент)
Графические омонимы                    (омографы)
От греч. homos – «одинаковый» + греч. grapho - «пишу».
Слова одинаковые по написанию, но разные по значению и произношению.

                 зАмок-замОк, Ирис-ирИс
Фонетические омонимы
От греч. homos-  «одинаковый» + греч. phone – «звук»
Слова одинаково звучащие, но различные по написанию и значению

                гриб- грипп, груздь-грусть
Грамматические омонимы
От греч. homos – «одинаковый» + лат. forma – «форма»
Слова, совпадающие  в своем  звучании и написании только в отдельных формах

Что?   Печь (существительное) в доме
Что делать?     Печь (глагол) пироги

Выпишите из них пары омонимов, называя их вид и обосновывая свой ответ.
	Хрустальный замок - ржавый замок, печь пироги – деревенская печь,  кузнечный горн – звонкий горн, нежно-сиреневый ирис – ирис с орехами, светлая грусть – маринованный груздь, лечу котёнка – лечу под облаками, кружки для чая – бумажные кружки, посидеть на скамейке – с годами поседеть, чемпион мира – заключить мир, шустрые мыши – не осталось ни одной мыши.