title: Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 5-11 класс

extracted_text:
                     Контрольно-измерительные материалы
                     по русскому языку для 5-11 классов

                                      .

                              2016-2017 уч. г.

                                 Содержание

       I Контрольные диктанты

         1. 5 класс
         2. 6 класс
         3. 7 класс
         4. 8 класс
         5. 9 класс
         6. 10 класс
         7. 11 класс

       II Контрольные диктанты для СКК – VII вида

         1. 5 класс
         2. 6 класс
         3. 7 класс
         4. 8 класс
         5. 9 класс

                                   5 класс

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 5 классе
                            по итогам 1 четверти

       Пришла осенняя пора. Стоит  ненастная  погода.  Вчера  подул  резкий
холодный ветер. Он срывает с деревьев  листья и разносит  их  по  рощам,  по
дорогам. Улетают последние птицы. Вчера улетели  грачи.  Перед  отлетом  они
долго с криком кружатся над рощей. На рассвете грачи  посидели  на  березах,
поднялись и пропали.
       А у нас появляются зимние гости. Вот на березе сидят чижи  и  щеглы.
Птички клюют вкусные семена березы и ольхи. Красногрудые снегири  устроились
на рябине и клюют ягоды. Зимние гости будут всюду искать себе пищу.

                           Грамматическое задание
       1. Озаглавьте текст
       2. Обозначьте части речи 1 вариант  в 4 предложении 2 абзаца, 2
          вариант в 3 предложении 2 абзаца
       3. Найдите в тексте диктанта  слово с сомнительной согласной в корне
          (1 вариант), непроверяемой согласной в корне (2 вариант),
          обозначьте орфограмму
       4. Обозначьте склонение и падеж всех существительных в 8 предложении
          1 абзаца (1 вариант), в 7 предложении 1 абзаца (2 вариант)

                    Контрольная работа по русскому языку
                   на промежуточной аттестации в 5 классе

                               В зимнем лесу.

        Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег одел  пушистым
нарядом лес, и наступила зама.
        Гуляет в поле вьюга. В лесу все тонет под белым покровом. Зайдешь  в
лесную глушь  и  не  узнаешь  знакомых  мест.  Густо  покрывают  ветви  елей
пушистые и пышные хлопья снега.
        Прячутся в норку ежи, укрываются от мороза белки  в  зимние  гнезда.
Плохо птицам зимой. Они часто погибают от холода и голода. Как им помочь?
        Запасите с осени корм для птиц. Сделайте для них кормушки.  Птицы  –
наши друзья. Помогайте им!

                           Грамматическое задание

        Выполните морфемный разбор слов:
           гуляет, лесную.
        1. Подберите по одному синониму к словам:
           Погибают.
        2. Выполните синтаксический разбор предложений.
           6 предложение

                    Контрольная работа по русскому языку
                  (диктант) в 5 классе по итогам 3 четверти

                                    Шторм

       Бриз  усилился,  мощь  ветра  нарастала,  и  судно  бежало  быстрей.
Казалось, что оно спешит скорее в порт,  как  конь  тянется  к  дому,  когда
чувствует опасность. Теперь рулевой весь  напрягся  и  чутко  прислушивался.
Вдруг ухо уловило необъяснимый, отдаленный шум. Шум приближался,  усиливался
и скоро обратился в яростный рев.
       Резкий порыв ветра налетел на судно, выстрелом рванул по парусам,  и
корабль стремительно повалился на левый борт. Ковалев не удержался на  ногах
и полетел в люк, увлекая за  собой  боцмана.  На  палубе  что-то  грохотало,
звенело, трещало и стонало. Казалось, что судно разъединится надвое.
                                                              (По Б.Житкову)
       Правописание подчеркнутых слов в тексте сообщается.

                           Грамматическое задание

             1. Выполните синтаксический разбор предложения: 1 вариант – 5
                предложение 1 абзаца, 2 вариант - 3 предложение 2 абзаца
             2. Найдите в тексте диктанта и составьте схемы: 1 вариант –
                ССП, 2 вариант – СПП
             3. Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант – побежало, 2
                вариант - уловило

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 5 классе
                            по итогам 3 четверти

Детство  и юность Пришвина прошла в средней полосе России. Его семья жила  в
усадьбе около деревни. Здесь от деревни  к  деревне  тянутся  леса,  поля  и
огороды, сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой.
Ещё мальчиком научился  он  всматриваться  и  вслушиваться  в  природу.  Его
чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз  видел  каждый
росточек и травинку.
С ружьём и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири,  в  Карелии.
Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям.
А вы, ребята, читали его книги?

                           Грамматические задания:

    1. Выполните синтаксический разбор предложения   С ружьём и записной
           книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии.
     2. Произведите морфемный разбор слов: травинку, росточек, книжкой.

                    Контрольная работа по русскому языку
                     (диктант) в 5 классе по итогам года

                                  Пес Рябка

       Я жил на берегу моря. У меня была  лодка,  сетки  и  разные  удочки.
Перед домом стояла будка, и  на  цепи  сидел  огромный  пес  Рябка.  Он  был
лохматый, весь в темных пятнах. Пес стерег дом. Кормили мы его рыбой.
       Рябка привык, что мы с ним разговаривали. Я спрашивал  его:  «Рябка,
где Володя?» Рябка хвостом завиляет и повернет  морду  в  ту  сторону,  куда
ушел Володя. Иногда придешь с моря без рыбы, а Рябка ждет ее,  вытянется  на
цепи,  повизгивает.  «Плохи  наши  дела,  Рябка!»  -  скажешь  сердито.   Он
вздохнет, ляжет, положит на лапы голову. Уж и не просит, понимает.
       Вот какой умный пес!
                                                              (По Б.Житкову)

                           Грамматическое задание

             1. Что обозначено в заглавии: тема или основная мысль? Есть ли
                 в самом тексте предложение, в котором выражена основная
                мысль? Если да, подчеркните это предложение
             2. Выполните синтаксический разбор предложения: 1 вариант – 2
                предложение 1 абзаца, 2 вариант - 6 предложение 2 абзаца
             3. Найдите в тексте диктанта и составьте схемы: 1 вариант –
                ССП, 2 вариант – СПП

                                   6 класс

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 6 классе
                            по итогам 1 четверти

                               Природа осенью

       Среднерусский край во власти осени. Волна холода  спадает,  и  опять
водворяется тепло. Воздух прогрет, а на солнце так и припекает. В  спокойном
воздухе дрожат паутинки. Оживились  скворцы,  их  бодрит  тепло.  По  жнивью
важно гуляют грачи, держатся вместе, чтобы приготовиться к  скорому  отлету.
В лесу осинка закраснела, скоро лист начнет осыпаться. Стволы ее от  избытка
крахмала стали сизыми, словно припудрились.
       Лес точно терем расписной. Особенно  рады  теплу  и  полны  прелести
дубы.   Старые  дубы  роняют  желуди.  Ровно  ложатся  плоды  под   деревом.
Хрустальные дни тихи,  горизонт  из-за  прозрачного  воздуха  отодвинулся  и
приоткрывает дали. И без ветра слетают вялые листья. Природа притихает.

                            Грамматическое задание

             1. Выполните синтаксический разбор предложений: 1 вариант – 2
                предложение 1 абзаца, 2 вариант – 5 предложение 1 абзаца.
             2. Выполните морфемный разбор слов: 1 вариант – припекает,
                держатся, закраснела, 2 вариант – оживились, спадает,
                расписной
             3.             Употребите в прямом и переносном значении
слова: 1
                             вариант – припудрить, 2 вариант - хрустальный

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 6 классе
                            по итогам 2 четверти

                                 Трясогузка

      В тростнике вдоль речки бежит небольшая стройная птичка. У нее длинные
тонкие ноги и очень длинный хвост. Она беспрестанно покачивает своим  черным
хвостиком и склевывает насекомых.
      Трясогузки прилетают к нам с юга ранней весной. Только  реки  начинают
освобождаться ото льда, а трясогузки уже здесь. Небольшими  стайками  бегают
они по льду, по берегам рек, разыскивают себе пропитание.
      Через месяц после прилета трясогузки вьют гнезда из стеблей и  листьев
растений.
      Внутри гнездышко выстилают шерстью животных и конским  волосом.  Через
месяц  появляются  птенцы.  Они   ужасные   обжоры.   Заботливым   родителям
приходится более трехсот раз в день приносить своим ненасытным детям еду.
      Отличить птенцов от взрослых птиц нетрудно. У  них  куцые  хвостики  и
неяркое оперение. В конце лета трясогузки  собираются  в  небольшие  стаи  и
улетают в теплые страны.

                            Грамматическое задание

             1. Выполните морфемный разбор слов: ранней, стайками,
                заботливым, собираются;
             2. Выполните морфологический разбор слов: конским, (1 вар.)
                ужасным (2 вар.)
             3. Подберите синоним без НЕ к слову ненасытные (1 вар.),
                неяркое (2 вар.)

                    Контрольная работа по русскому языку
                                (диктант) в 6
                            по итогам 3 четверти

       Я не новичок в горах, но такого мрачного  нагромождения скал мне  не
приходилось встречать.
       Идешь, а в спину тебе будто упорно смотрит  кто-то,  обернешься,  но
никого не увидишь.
       Трудно идти, когда ничего не ждешь впереди, не с кем переговорить.
       Вечер застал меня высоко в этих диких  скалах,  дул  резкий  северо-
восточный ветер.
       Собирая пучки колючей травы, чтобы растопить  костер  и  приготовить
какую-нибудь горячую пищу.
       Блаженны желанные минуты, когда  после  выматывающих  силы  подъемов
залезаешь в плащ-палатку, в мягкий спальный мешок.
       Тишина. Напряженное ухо ловит отдаленный рев  водопада,  никогда  не
смолкаемый.
       Наступило утро, но я еще  дремал.  Послышались  какие-то  непонятные
звуки, окончательно разбудившие меня.  Это  были   сипы   -  огромные  птицы
горных высот.

                            Грамматическое задание

             1. Выполните синтаксический разбор 1 предложения 4 абзаца.
             2. Придумайте 1 предложение с  однородными членами на тему  «В
                горах»

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 6 классе
                         ( промежуточная аттестация)

       Как-то в ветреную погоду из гнезда  выпал  птенец.  Он  еще  не  умел
летать. Я поймал его, взял за необыкновенно острый, как шило,  клюв,  принес
домой.
       Золотистые глаза птенца казались недобрыми. Рукой я придерживал  клюв
цапли, чтобы она не могла выколоть мне глаза. Молодую  птицу  я  устроил  на
веранде, где на охапке сена помещалась моя собака Фрам.
        Цапля не обращала внимания на Фрама. Она  скоро  привыкла  и  охотно
глотала какую-нибудь мелкую рыбку. Эту рыбу приносил ей я.
       Фраму в оловянной миске подавали корм. Цапля  в  это  время  медленно
приближалась к псу, внимательно рассматривала миску,  кости,  поворачивалась
и медленно возвращалась в свой угол.
       Я недолго держал злую цаплю у себя, потом выпустил ее  на  волю.  Она
взмахнула крыльями, поднялась и скоро исчезла.
                                                 (По И.Соколову – Микитову).

                            Грамматическое задание

       1. Найдите в тексте диктанта  по два примера на орфограммы:
          «Безударная гласная в корне слова», «-Н- и –НН- в суффиксах
          прилагательных» «Не с прилагательными». Обозначьте условия выбора
          данных орфограмм;
       2. Выпишите из текста три словосочетания различной  структуры:  сущ.-
          прил., гл.-сущ., гл.- нар. Обозначьте части речи;
       3. Произведите морфологический  разбор  слов:,  недобрыми,  выпустил,
          (на) охапке .

                                   7 класс

                    Контрольная работа по русскому языку
                  (диктант) в 7 классе по итогам 1 четверти

                                  Аленушка

       «Аленушка» В.П. Васнецова – одно из самых  поэтических  произведений
русской живописи  конца  девятнадцатого  века.  Картина  написана  на  сюжет
народной сказки о сестрице Аленушке и братце Иванушке.
       Образ одинокой и нежной  девушки  с  любящим  сердцем  и  отзывчивой
душой  взят  из  народной  поэзии.  Художник  придал  образу  необыкновенную
нежность и проникновенность.
       В русском изобразительном искусстве немного  произведений,  где  так
поэтично показано слияние человека с  природой.  Среди  густого  леса  замер
пруд, усыпанный золотыми листьями. В молчании застыла елочка,  водная  гладь
тоже неподвижна. Грустная, задумчивая осень  как  будто  сковывает  природу.
Тихая печаль разлита вокруг.
       Аленушка прибежала в лесную чащу, чтобы выплакать свое горе, уселась
на камень, опустила головку и загрустила. Вся природа,  окружающая  героиню,
тоже грустит вместе с ней.

                            Грамматическое задание

             1. Выпишите из текста предложение с причастным оборотом,
                графически объясните пунктуацию, составьте схему (1 вариант
                из 3 абзаца; 2 вариант из 4 абзаца);
             2. Выпишите из текста слова и обозначьте орфограммы в
                приставке, суффиксе, корне, окончании (1 вариант из 3
                абзаца; 2 вариант из 4 абзаца)
        • Запишите, какие картины известного художника В.П. Васнецова вы
          знаете?

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 7 классе
                            по итогам 2 четверти

       Был утренний час. В огромном лесу стоял тонкий пар, наполнявший  все
странными видениями. Охотник, только что покинувший  свой  костер,  двигался
вдоль реки. Сквозь деревья сиял просвет ее воздушных пустот, но  охотник  не
подходил к ним,  он  рассматривал  свежий  след  медведя,  направляющийся  к
горам.
       Веткой, отломленной от дерева, охотник отметил след  и  пробрался  к
воде. Туман еще не рассеялся.  В  нем  гасли  очертания  огромного  корабля,
медленно повертывающегося к устью реки. Его свернутые паруса,  расправленные
ветром, ожили. Ветер, дующий с берега, лениво теребил  их.  Воздушный  напор
усилился, рассеялся и вылился по реям в легкие алые формы. Все  было  белым,
кроме парусов.
       Охотник, смотревший с берега, удивленно протирал  глаза,  пораженный
чудом. Паруса были алые.

                            Грамматическое задание

   1. В тексте найдите все причастия, определите действительные или
      страдательные
   2. Выполните синтаксический разбор предложения: 2 предложение 1 абзаца.

                    Контрольная работа по русскому языку
                  (диктант) в 7 классе по итогам 3 четверти

       Иван Кулибин – талантливый  русский  изобретатель.  Широко  известны
многие его изобретения. Это первый в России телеграф, экипажи, приводимые  в
действие  педалями.  Гениальны  проекты  деревянных  мостов,   разработанные
Кулибиным.
       Русских часовщиков в России тогда почти не было.  Часами  занимались
немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский человек никогда  не
постигнет сложность часового механизма.
       Любовь к часам, выстукивающим время, появилась у Кулибина с  детства
и осталась в течение всей жизни. Он начал делать  необыкновенные,  небывалые
часы, которым и сейчас невозможно не подивиться.
       Также поражают часы, сделанные  мастером  в  виде  яйца,  в  которых
каждый час раскрывались  позолоченные  двери,  а  под  музыку  разыгрывалось
представление.
       Часы Кулибина раскрывали дарование мастера, являя собой чудо русской
техники.

                            Грамматическое задание

       1. Озаглавьте текст
       2. Выполните морфемный разбор: 1 вариант –  действительное причастие;
          2 вариант – страдательное причастие
       3. Выделите в тексте: 1 вариант –   деепричастный оборот; 2 вариант –
           причастный оборот
       4. Выделите в тексте по 2 наречия, предлога (в том числе и
          производный), союза. Произведите морфологический разбор одного
          наречия

                    Контрольная работа по русскому языку
                     (диктант) в 7 классе по итогам года

       В течение многих тысячелетий меняется форма и высота  поверхности,  и
там, где раньше шумело море, впоследствии  образовалась  суша.  С  реками  и
озерами происходит то же самое, что и  с  морями.  Горы  также  не  остаются
неизменными. Особенно сильно разрушаются  породы,  состоящие  из  нескольких
составных частей. Так как эти  части  расширяются  и  сжимаются  по-разному,
между ними образуются  трещины. В них  попадает  вода.  При  замерзании  она
увеличивается в объеме и с громадной силой разрывает самые твердые камни.
       Растения  и животные тоже играют большую  роль  в  разрушении  горных
пород. Корни растений выделяют кислоту, которая  разъедает  камень.  Если  в
трещину породы попадает семя, то оно разрастается и,  постепенно  утолщаясь,
будет  раздвигать  ее.  Вследствие  этого   происходит   выветривание.   Оно
происходит очень медленно, но в продолжение многих лет самые прочные  породы
разрушаются, распадаются на части.

                            Грамматическое задание

            1. Озаглавьте текст;
            2. Определите стиль и тип речи текста;
            3. Обозначьте все союзы и предлоги (1 вариант – в 1  абзаце;  2
               вариант – во 2 абзаце);
            4. Произведите морфологический разбор  одного  союза  и  одного
               предлога (1 вариант – из 1 абзаца; 2 вариант – из 2 абзаца).

                                   8 класс

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 8 классе
                            по итогам повторения

                                    Гроза

       Помню застигнувшую нас в дороге грозу.
       Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей.  В
открытых воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась
мать, прижимая  меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким
раскатам грома, к раздирающему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию
мышей в овсяной соломе.
       Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь
прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.
       Отец запряг  напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно
переступавших ногами. Еще веселей показалась обсаженная березами, омытая
дождем дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, а яркое солнце
блестело на спинах бодро бежавших лошадей. Я сидел рядом с отцом, глядя на
блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу, на уходившую темную,
освещенную солнцем и все еще грозную тучу, на столб белого дыма,
поднимающегося вдалеке над зажженным грозою сараем. Я слушал веселые голоса
птиц в открывшемся мне умытом, чудесном солнечном мире.
                                                                 (И.Соколов-
Микитов)

                           Грамматическое задание

           1. Озаглавьте текст
           2. Выпишите из текста 1 предложение (1вариант)
           с причастным оборотом; (2вариант) с деепричастным оборотом.
           Графически объясните постановку знаков препинания
           3. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1
           деепричастия (1 вариант из 2 абзаца; 2 вариант из 4 абзаца)

           Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)
                       по итогам 1 четверти в 8 классе

      Я вышел из дома ночью, потому что решил добраться до утиного  озера  к
рассвету.  Шел по пыльной дороге, спускался в неглубокие овраги,  поднимался
на пригорки, пересекая редкие сосновые боры с  застоявшимся  в  них  запахом
смолы и земляники, снова выходил к полю.
      Никто не обгонял меня, и я  ни  с  кем  не  встречался.  Вдоль  дороги
тянулась рожь. Она созревала уже и стояла неподвижно,  чуть-чуть  светлея  в
темноте.  Скоро  дорога  ушла  влево,  и  я  ступил  на  твердую   тропинку,
извивающуюся вдоль берега небольшой, но глубокой речонки.  Плывущие  по  ней
бревна изредка сталкивались друг с другом, и тогда раздавался  слабый  звук,
будто  кто-то стучал топором по дереву.
      На другой стороне реки яркой точкой горел костер, и узкая  прерывистая
полоска света тянулась от него далеко по воде.
      Я прибавил шаг, миновал осиновый  подлесок  и  в  небольшой  ложбинке,
окруженной со всех сторон густым лесом, увидел костер. Возле него,  подперев
рукой голову, пристроился человек. Он что-то негромко напевал.

                           Грамматическое задание

   1. Выпишите из текста словосочетания с разными видами связи, выполните их
      разбор.
   2. Найдите в тексте предложения с причастным и деепричастным оборотами,
      графически их обозначьте .

                    Контрольная работа по русскому языку
                 (диктант) в 8 классе  по итогам 2 четверти

       Петр Ершов – автор превосходной русской сказки «Конек – горбунок».
       Он родился в сибирской деревне и  рано  начал  бродить  с  отцом  по
таежному  краю.  Путешествия  оставили  у  мальчика  незатухающую  любовь  к
родному краю, к тайге с ее лесами, болотами, многочисленными реками.
       Долгими  вечерами  на  почтовых  станциях,   в   селениях   на   Оби
прислушивался Ершов к сказкам и бесчисленным рассказам ямщиков  и  почтарей.
Видел мальчик бывалых людей, водивших караваны за Байкал в восточные земли.
       Хороши бывали долгие зимние вечера, когда в доме собирались  люди  и
рассказывали  о  таинственных   «китаях»,  о  горах,  подпирающих  небо,   о
диковинных народах. Не спеша текла затейливая речь,  одна  сказка  сменялась
другой.
       Сказки эти запомнились впечатлительному мальчику, отложились  в  его
памяти, а потом чудесно были воплощены в сцены «Конька – горбунка».
       «Конек – горбунок» - произведение, обессмертившее  имя  его  автора.
Достоинства  сказки  в  реалистических  картинах,  в  интересном  сюжете,  в
прекрасном легком стихе, в образном языке.
                                                              (По В. Утлову)

                           Грамматическое задание
       1. Выпишите  из текста разные виды сказуемого.
       2. Выполните графический разбор предложения ( 3 абзац 2 предложение.)

                    Контрольная работа по русскому языку
                 (диктант) в 8 классе  по итогам 3 четверти

        Стемнело. На  западе  погасли  просветы  между  деревьями.  Морозная
надвигающаяся мгла обступила низину. Тут было тихо, но  ночной  ветер  гулял
по вершинам сосен, лес шумел то убаюкивающее, то порывисто, то тревожно.  По
низинам пошел снежок, тихо шуршащий, покалывающий лицо.
        Неопытный в лесных делах, Алексей не позаботился заблаговременно  ни
о ночлеге, ни о костре.  Застигнутый  кромешной  тьмой,  ощущая  невыносимую
боль в разбитых натруженных ногах, он не нашел в себе сил идти за  топливом,
забрался  в  густую  хвойную  поросль  молодого  сосняка  и   замер,   жадно
наслаждаясь наступившим покоем и неподвижностью.
        Он  спал,  не  слыша  ни  ровного  шума  сосен,  ни  уханье  филина,
стонавшего где-то у дороги, ни далекого воя волков – ничего  из  тех  лесных
звуков, которыми была полна густая и непроницаемая  плотно  обступившая  его
тьма.

                           Грамматическое задание

       1. Выделите основу в односоставных предложениях, укажите их тип.
       2. Выполните морфемный разбор слов  :  погасли,  просветы,  шуршащий,
          тихо.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 8 классе
                            по итогам 3 четверти

       Во время пребывания в Лондоне известный  французский  художник  Клод
Моне был поражен собором святого Петра и, конечно, решил его нарисовать.
       Как известно, Лондон – город туманов. В тот  день  туман  был  таким
густым, что сквозь него еле-еле просматривались  очертания  строений.  Моне,
разумеется, все так и изобразил.
       Лондонцы, увидевши на выставке картину, были  раздражены.  Туман  на
полотне, к их изумлению, был не  серый,  а  розовый.  Когда  же  возмущенные
посетители галереи вышли на улицу, они оторопели. Действительно,  туман  был
розовым.
       Дело в том, что Лондон –  город  старых  кирпичных  зданий.  Красная
кирпичная пыль висит в воздухе и, смешиваясь с туманом, придает ему  красный
оттенок. Художник увидел то, что другие не замечали. С  тех  пор  Моне  даже
называют певцом лондонского тумана.
       Часто  люди  проходят  мимо  прелюбопытнейших  явлений,  однако   не
замечают их, оставаясь равнодушными к ним. Но приходит художник и  открывает
нам необычное в обыкновенном.

                           Грамматическое задание

       1. Найдите в тексте  вводные слова и обозначьте их;
         2. Выполните синтаксический разбор 2 предложения 4 абзаца.

                    Контрольная работа по русскому языку
                   на промежуточной аттестации в 8 классе

       Ночь давно, а я все еще бреду по горам к перевалу.  Бреду под ветром
среди холодного тумана, и  безнадежно,  но  покорно  идет  за  мной  усталая
лошадь, звякая пустыми стременами.
       Отдыхая у подножия  сосновых  лесов,  за  которыми  начинается  этот
пустынный подъем, я смотрел в необъятную глубину  подо  мною  с  тем  особым
чувством гордости и силы, с которым всегда смотришь с  большой  высоты.  Еще
можно было различить огоньки в темнеющей долине внизу, на прибрежье  тесного
залива, который, уходя к востоку, расширялся и обнимал  полнеба,  поднимаясь
туманно-голубой стеной. Но в горах уже наступила  ночь.  Темнело  быстро.  Я
приближался к лесам, и горы вырастали все мрачнее и величавее, а  в  пролеты
между ними  с  бурной  стремительностью  валился  длинными  облаками  густой
туман, гонимый бурей сверху. Он срывался  с  плоскогорья,  которое  окутывал
гигантской грядой,  и  своим  падением  как  бы  увеличивал  хмурую  глубину
пропастей между горами. Он уже задымил лес,  надвигаясь  на  меня  вместе  с
нелюдимым гулом сосен. Повеяло свежестью, понесло снегом и ветром.

                           Грамматическое задание

       1. Определите стиль речи
       2. Определите типы односоставных предложений
       3. Выполнить синтаксический разбор предложения
        Он уже задымил лес, надвигаясь на меня вместе с нелюдимым гулом
       сосен.

                                   9 класс

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 9 классе
                            по итогам 1 четверти

      Я погасил костер и пошел вниз по реке. С каждым шагом она казалась
загадочнее и живописнее. По крутым берегам серой стеной стояло осиновое
мелколесье, а дуплистая ива лежала поперек реки. Река уходила торжественным
поворотом в леса.
      У берегов вода то струилась по перемытым пескам, то стояла глухими
глубокими омутами. На краю омутов были неясно видны валявшиеся на дне
мореные дубы.
      В одном месте открылся косогор, а в зарослях кленов виднелась
старенькая часовня с заржавленным куполом.
      На закате я вышел к проселочной дороге. Она шла около берега. Снова на
реке появились заросшие травой плоты. Издали они казались островами. Солнце
садилось, и на одном плоту что-то нестерпимо блестело.
      Я осторожно перешел на плот и увидел обыкновенную бутылку, внутри
которой было сложенное письмо. Я вытащил его, но прочесть не смог. Оно
написано было бледным карандашом, а сумерки быстро сгущались. Мне надо было
торопиться. Из зарослей тянуло запахом листьев, на полянах стоял неясный
свет, а высоко в небе догорало багровым пламенем облако.

                           Грамматическое задание

     1. Озаглавьте текст;
     2. Выпишите из текста ССП, выполните его графический разбор, составьте
        схему.
      3. Сосчитайте количество ССП в тексте.

                    Контрольная работа по русскому языку
                                  (диктант)
                                 в 9 классе
                            по итогам 2 четверти

        Сенокос еще не прошел, мы вдоволь  не  наездились  еще  в  порожних
телегах за сеном, не накувыркались еще в стогах  нового  сена,  как  в  саду
начинают созревать вишни. Уже давно прохаживаешься около них, забираешься  в
высокий бурьян, что растет всегда  у  плетня,  и  высматриваешь  оттуда,  не
найдется ли, на счастье, хоть одна красненькая.
        И вот наконец уже все красные, темно-красные, почти черные, налитые
соком, висят на веточках, как дождь кроваво-красных рубинов. Заберешься   на
гнущееся деревце, сядешь на развилку и  ,  держась  одной  рукой,  чтобы  не
слететь в бурьян, рвешь висящие над головой, и с боков,  и  внизу  сочные  и
сладкие вишни и давишь языком до усталости.
        Благодатное солнце жжет, и одна за другими  поспевают  долгожданные
ягоды. Там, таинственно краснея матовым боком  под  листьями,  висят  сливы,
желтеют на макушке, где их достать нельзя, первые груши.
                                                            ( По П.Романову)

                           Грамматическое задание

        1.    Озаглавьте текст.
        2. Выпишите из текста сложноподчиненное предложение, определите вид
придаточного, укажите средства связи главной части с придаточной.

                    Контрольная работа по русскому языку
                                  (диктант)
                                 в 9 классе
                            по итогам 3 четверти

       Именно Савельич мне понравился больше всех, именно появления  его  я
ждал с наибольшей радостью.
       Что же в нем было прекрасного, заставлявшего любить его вопреки
ненавистному нам рабству и холопству?
       Была преданность. Величайшее чувство, красоту которого Пушкин
столько раз воспевал в стихах…
       В образе Савельича Пушкин устроил себе пир, который не всегда мог
позволить себе в жизни. Тут преданность выступает во всех обличьях.
Преданность – готовность отдать жизнь за жизнь барчука. Преданность –
готовность каждую его вещь беречь, как собственную вещь и даже сильнее.
       Преданность, творящая с робким человеком чудеса храбрости. И
преданность, доходящая в своем ослеплении до того , что Савельич затевает с
Пугачевым разговор о зипуне, когда его жизнь находится на волосок от
виселицы.
       Но Пушкину мало и этого. Комендант Белогорской крепости предан
царице так, как  Савельич своему барчуку. Жена коменданта, такая же
ворчливая, как Савельич, сама предана своему мужу до последнего часа, как
предан своему барину Савельич. То же самое можно сказать о Маше и юном
Гриневе. Одним словом, здесь торжество преданности.
                                                           (По Ф. Искандеру)

                           Грамматическое задание

                      1. Выпишите из текста 1 СПП с придаточным
                         определительным из 3 абзаца и из 4 абзаца)
                      2. Выполните  синтаксический разбор предложения
                            (4 предложение из 6 абзаца)

                    Контрольная работа по русскому языку
                                  (диктант)
                          в 9 классе по итогам года

           Когда восходит луна, ночь становится  бледной и  томной.  Воздух
прозрачен, свеж и тепел, всюду  хорошо  видно*  и  даже  можно  различить  у
дороги отдельные стебли бурьяна. Широкие тени ходят по равнине,  как  облака
по небу, а в непонятной дали, если  долго  всматриваться  в  нее,   высятся,
громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы.  Немножко  жутко.  А
взглянешь  на  бледно-зеленое,  усыпанное  звездами  небо,  на  котором   ни
облачка, ни пятна, и поймешь, почему теплый воздух недвижим, почему  природа
боится шевельнуться. Ей жутко и жаль утерять хоть одно  мгновение  жизни.  О
необъятной глубине неба можно судить только на море да в степи ночью,  когда
светит луна. Оно страшно, красиво и ласково, глядит и манит  к  себе,  а  от
ласки его кружится голова.
           Едешь час-другой. Попадается на пути молчаливый старик-курган,**
бесшумно пролетит над землей ночная птица, и мало-помалу на память  приходят
степные легенды, рассказы встречных и  все  то,  что  сам  сумел  увидеть  и
постичь душою. И тогда в трескотне насекомых,  в  глубоком  небе,  в  лунном
свете, в полете ночной птицы, *** во всем, что видишь  и  слышишь,  начинают
чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда  жизни,
душа дает отклик прекрасной, суровой родине, и  хочется  лететь  над  степью
вместе с ночной птицей.
                                                             (По А.П.Чехову)
           Примечание.  На месте, обозначенном *, постановку запятой не
следует считать за ошибку, ** - отсутствие дефиса не следует считать за
ошибку, *** - допустима постановка тире.

                           Грамматическое задание
           1. Определите стиль и тип речи данного текста
           2. Выпишите из текста 1 СПП, определите вид придаточной части,
              составьте горизонтальную и вертикальную схемы
           3. Выполните морфемный разбор одного причастия, глагола, наречия
           4. Подчеркните грамматические основы односоставных предложений

                                  10 класс

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 10 классе
                            по итогам 1 четверти

       Безумно наслаждаясь вернувшейся к  ней  жизнью,  Аксинья  испытывала
огромное желание ко всему притронуться руками,  все  оглядеть.  Ей  хотелось
потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к  ветке
яблони, покрытой  сизым  бархатистым  налетом,  хотелось  перешагнуть  через
разрушенное прясло и пойти по грязи и бездорожию туда, где за широким  логом
сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле.
       Несколько дней Аксинья провела  в  ожидании,  что  вот-вот  появится
Григорий. Потом узнала  от  заходивших  к  хозяину  соседей,  что  война  не
кончилась, что многие казаки из Новороссийска уехали морем  в  Крым,  а  те,
которые остались, пошли на рудники.
       К концу недели Аксинья  твердо  решила  идти  домой,  а  тут  вскоре
нашелся ей и  попутчик.  Как-то  вечером  в  хату,  не  постучавшись,  вошел
маленький  сутулый  старичок.  Он  молча   поклонился,   стал   расстегивать
мешковато сидевшую на нем грязную, распоротую по швам английскую шинель.
       «Ты что  же  это,  добрый  человек,  «здравствуйте»  не  сказал,  на
жительство располагаешься?»  -  спросил  хозяин,  с  изумлением  разглядывая
гостя.
       А тот проворно снял шинель, встряхнул ее у порога,  бережно  повесил
на крюк и, поглаживая коротко остриженную седую бородку, улыбнулся

                                                            (По М. Шолохову)

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 10 классе
                            по итогам 2 четверти

       Серенькое,  тусклое  осеннее  утро.  Низкие  облака  затянули  небо.
Природа притихла. Здесь и там срываются с веток листья, беспомощно  крутятся
в воздухе и падают на землю. На лесной опушке высокие рябины  склонили  свои
ветви  под  грузом  тяжелых  оранжевых  гроздьев.  Многих  птиц   привлекают
прекрасные ягоды.
       Сверхинтересное  зрелище  представляет  собой   расположившаяся   на
рябинах стая дубоносов. Этих птиц причисляют к певчим. У них большая  голова
и преогромный толстый клюв. Таким клювом птица может  раскусить  даже  самую
твердую косточку и съесть ядро.
       А вот пролетела в небе стая дроздов. Самые голодные из  них  увидели
корм, опустились на рябины, проглотили по ягодке и  поспешили  дальше.  Стая
не прервала полета. Перелетные птицы чуют скорый приход холодов и  торопятся
в теплые края.
        Но когда приходит весна, лес вновь  наполняется  птичьим  криком  и
гомоном. Яркое ласковое солнце  принимается  согревать  озябшую  землю.  Под
теплыми  солнечными  лучами   снег  превращается  в  воду,  которая  обильно
увлажняет землю. Солнце продолжает греть, вот уже на пригорке  совсем  сухо.
Снег  сошел  здесь  несколько  дней  назад,   и   солнце   успело   высушить
прошлогоднюю траву. Его лучи оживили верхний слой  земли,  пробудили  слабые
побеги растений.
       Залюбуешься на первую зелень весны  и  невольно  припомнишь  жесткие
вьюги и метели, которые преследуют одинокого путника зимой.

                           Грамматическое задание

     1. Озаглавьте текст;
   2. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия (1
   вариант – из 1, 2 абзаца, 2 вариант – из 3 абзаца);
   3. Подберите синоним, антоним к словам: 1 вариант -  низкие, приходит; 2
   вариант – теплый, падают;
   4. Выпишите из текста примеры различных средств художественной
   выразительности языка

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 10 классе
                            по итогам 3 четверти

                                   Ассоль

       Был утренний час, и туман еще не рассеялся. В нем  едва  были  видны
очертания огромного корабля. Береговой  ветер  лениво  теребил  паруса,  но,
наконец, он усилился и развернул  их.  Все  на  корабле  было  белым,  кроме
парусов из яркого алого шелка.
       Ассоль сидела у окна и  читала,  но  вдруг  она  заметила  на  синей
небесной глади белый корабль с  алыми  парусами.  Она  вздрогнула,  замерла,
потом резко вскочила и побежала к  морю.  Сердце  ее  билось  сильно-сильно.
Временами то крыша, то забор скрывали  от  нее  алые  паруса.  Тогда  Ассоль
торопилась миновать препятствие и снова увидеть корабль, боясь, чтобы он  не
исчез, как призрак. Мужчины, женщины и дети деревни – все мчались  к  берегу
кто в чем был. Скоро у воды образовалась толпа, и в эту  толпу  стремительно
вбежала Ассоль. Все смолкли, со страхом отошли от нее, и она осталась  одна,
растерянная, счастливая, беспомощно протянув руки к высокому кораблю.
        От корабля отделилась лодка, полная загорелых  гребцов.  Среди  них
стоял тот,  кого,  как ей казалось, она знала с детства.

                                                                (По А.Грину)

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 10 классе
                               по итогам года

       Оттуда, из-за реки, шла страшная, долгая ночь; в ней можно  умереть,
не увидев более отца с матерью, не наигравшись с  ребятами  на  улице  около
колодца, не наглядевшись на все, что Антошка видел  у  отцовского  двора.  И
печка, на которой Антошка спал в зимнее  время,  будет  стоять  пустой.  Ему
будет жалко сейчас смирную корову, приходящую каждый вечер домой с  молоком,
невидимых сверчков, кличущих кого-то перед сном, тараканов, живущих  себе  в
темных щелях, лопухов на их дворе и старого пня, которые, наверно,   скучали
по нем и ожидали его. И вот он живет среди них, чтоб все они  были  рады,  и
не хочет помереть, чтоб они опять не скучали.
       Антошка прижался к сестре и заплакал от страха. Он боялся, что горит
кузница, идет туча и снова сверкает гроза, которая ищет  землю,  чтоб  убить
дерево и зажечь их старую  избу  в  колхозе.  Приникнув  к  сестре,  Антошка
почувствовал, что она пахнет так же, как пахло все в их избе -   и  хлеб,  и
деревянные ложки, и подол матери.

                                                 А.Платонов «Июльская гроза»

                                  11 класс

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 11 классе
                            по итогам 1 четверти

       Я думал о тебе, и мне пришла вдруг на память поздняя осень на Севере
и одинокие мои скитания. Однажды я  возвращался  с  охоты  вечером,  и  была
такая же тьма, как и сегодня, вдобавок еще  дождь моросил, и  я  заблудился.
Отшагал за день я не меньше сорока километров, ружье и рюкзак  казались  мне
до того тяжелыми, что готов был бросить их.
       Я уже потерял всякую надежду выйти к жилью, но не это меня угнетало,
- хоть кругом на сотни километров были глухие места! – а  угнетало  то,  что
все было мокро, под ногами чвакало, и не было никакой  возможности  развести
костер, отдохнуть и освежиться.
       И вот далеко, как затухающая звезда в космосе, мелькнул мне во  тьме
желтый огонек. Я пошел на него. Еще не зная, что это – костер ли  охотников,
окошко ли лесного кордона, - я упорно шел  к  этому  огоньку,  скрывавшемуся
иногда за стволами деревьев и  снова  показывавшемуся,  и  мне  сразу  стало
хорошо: вообразились какие – то люди, разговоры, тепло, свет, жизнь…
       И, вспомнив этот давний случай и думая о тебе, я почувствовал вдруг,
как  мне  стало  весело,  недавнюю  тоску  мою  как  рукой  сняло,  и  снова
захотелось жить.

                                                       Ю. Казаков «Свечечка»

                           Грамматическое задание

1. Сформулируйте основную мысль данного текста.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 11 классе
                            по итогам 2 четверти

                                  В станице

       В неоглядно знойных  облаках  пыли,  задыхаясь,  потонули  станичные
сады, улицы, хаты, плетни, и лишь остро выглядывают  верхушки  пирамидальных
тополей.
       Отовсюду многоголосо несется  говор,  гул,  собачий  лай,  лошадиное
ржание. Как будто невиданный улей, разноголосо-растерянно  гудит  нестройным
больным гудом.
       Только пенисто-клокочущую реку  холодной  горной  воды,  что  кипуче
несется за станицей, не в силах покрыть удушливые  облака.  Вдали  за  рекой
синеющими громадами загораживают полнеба горы.
       Удивленно плавают в сверкающем зное,  прислушиваясь,  рыжие  степные
разбойники-коршуны, поворачивая кривые носы, и ничего не могут разобрать.
       Вокруг ветряков с возрастающим гомоном все шире растекается  людское
море: седобородые мужики,  бабы  с  измученными  лицами;  ребятишки  шныряют
между ногами. И все это тонет в громадной, все заливающей  массе  солдат.  В
рваных гимнастерках, в вылинявших ситцевых и холщовых рубахах, в  черкесках,
иные до пояса голые, и  по  бронзово-мускулистому  телу  накрест  пулеметные
ленты. Нестройно, как попало, глядят во  все  стороны  над  головами  темно-
вороненые штыки, а потемнелые от  старости  ветряки  с  удивлением  смотрят:
никогда еще не было такого.
                                                      (По А.А. Серафимовичу)

                           Грамматическое задание

   1. Определите стиль данного текста;
   2. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия, 1
      деепричастия (1 вариант – из 1- 3 абзацев, 2 вариант – из 4,5
      абзацев);
   3. Выпишите из текста примеры различных средств художественной
      выразительности языка

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 11 классе
                            по итогам 3 четверти

       Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое  место  несколько
сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой  они  жались,  как  ни  забивали
камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни дымили каменным углем  и
нефтью, как ни обрезывали  деревья и не выгоняли всех  животных  и  птиц,  -
весна была весною даже и в городе. Солнце  грело,  трава,  оживая,  росла  и
зеленела везде, где только не соскребли ее, не только на газонах  бульваров,
но и между плитами  камней,  и  березы,  тополи,  черемуха  распускали  свои
клейкие и пахучие листья, липы надували лопавшиеся  почки;  галки,  воробьи,
голуби по-весеннему радостно готовили уже гнезда, и  мухи  жужжали  у  стен,
пригретые солнцем. Веселы были и растения, и птицы, и насекомые, и дети.  Но
люди – большие, взрослые люди – не  переставали  обманывать  себя  и  мучать
себя и друг друга. Люди считали, что священно и важно не это весеннее  утро,
не эта красота мира  Божия,  данная  для  блага  всех  существ,  -  красота,
располагающая к миру, согласию и любви, а священно и важно то, что они  сами
выдумали, чтобы властвовать друг над другом.
                                                           (По Л.Н.Толстому)

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (диктант) в 11 классе
                               по итогам года

       Занятый мною дом стоял на вершине возвышенного  берега, по  которому
раскинулся сбегавший вниз уступами, принадлежащий к даче садик. Перед  моими
окнами внизу раскидывалось  широкое  пространство  залива,  по  которому  то
быстро проносились пароходы, то медленно двигались  под  парусами  суда,  то
сновали рыбачьи лодки. Противоположный финский берег  тянулся  против  моего
окна, едва  заметной,  как  смутный  призрак,  полоской,  иногда  темневшей,
иногда совершенно расплывавшейся в воздухе. Слева виднелся Кронштадт  с  его
заводами и фортами, а там еще дальше, за ними,  уходило  в  безбрежную  даль
открытое  море. У подножия высокого,  заостренного  дачами  берега  тянулась
проезжая дорога, а за нею лепились бок о бок соединенные с берегом  мостками
и стоявшие в воде маленькие купальни, отгороженные друг от друга то  легкими
заборчиками, то просто небольшими изгородями из елок, рогож,   плетня.  Едва
оправлявшийся то тяжелой болезни, я был доволен  и  нанятою  мною  дачею,  и
чудесною  весною, полною тепла и света, и всею  грудью  вдыхал  доносившийся
со взморья чистый воздух, пропитанный  ароматом  только  что  распустившихся
черемух.

                                                         А.Шеллер – Михайлов
                                                              «Вешние грозы»


title: Презентация "Распределение солнечного тепла и света на Земле" 6 класс

extracted_text:
Урок 2. Распределение солнечного тепла и света на Земле.
Работу выполнила: Осипова Елена Анатольевна, учитель географии высшей категории, МБОУ СОШ №5 г. Азова ростовской области.

 март

 декабрь
 июнь
 сентябрь
             Смена сезонов года.
Рисунок Б-лето в южном полушарии, зима в северном полушарии.
Рисунок А-лето в северном полушарии, зима в южном полушарии.
Б
А

Освещение Земли.

Сев. тропик
Экватор
Сев. пол. круг
 Юж. тропик
Юж. пол. круг
Северный полюс
Южный полюс
23 с.ш.
66,5 с.ш.
Зенит - это место, куда падают солнечные лучи под углом 90 градусов, отвесно.
Тропик – параллель 23 широты, на которой полуденное солнце бывает в зените.

Полярная ночь и полярный день в Норильске.
10 декабря
22 июня
Полярный день - период времени, когда Солнце определенное количество суток не садится за горизонт.
Полярная ночь - период времени, когда Солнце определенное количество суток не поднимается над горизонтом.
Назовите города, расположенные за северным полярным кругом.

Полярный круг – параллель, отстоящая от экватора на 66,5 градусов широты, на которой наблюдаются полярные дни и ночи.

Сев. тропик
Экватор
Сев. пол. круг
 Юж. тропик
Юж. пол. круг
Северный полюс
Южный полюс
0
23
66,5
23
66,5

                   Пояса освещенности.
Сев. тропик
Экватор
Сев. пол. круг
 Юж. тропик
Юж. пол. круг
Северный полюс
Южный полюс
0
23
66,5
23
66,5
Тропический пояс
Тропический пояс
Умеренный пояс
Умеренный пояс
Полярный пояс
Полярный пояс
Видимые суточные пути и полуденные высоты Солнца, наблюдаемые в средних широтах в разные времена года.

Летнее солнцестояние
 Весеннее и осеннее
 равноденствие
Зимнее солнцестояние

Определите, в каком из обозначенных буквами на карте Северного полушария пунктов стран – А, В или С – 20 декабря Солнце раньше (по времени Гринвичского меридиана) поднимется над горизонтом.

Ресурсы:
Задание ЕГЭ.
2.   Изображение полярная ночь в Норильске:
http://ursa-tm.ru/forum/uploads/imgs/pre_1359103845__img_4730.jpg
Изображение полярный день в Норильске:
http://cs57.vkontakte.ru/u3853568/293/x_2d6887ce.jpg
Изображение «Вращение Земли вокруг Солнца»
http://www.m-globe.ru/photo/sezone2.jpg
Изображение солнца в зените:
http://900igr.net/datai/astronomija/Solntse-3/0007-011-A-v-zenite-Solntse-byvaet-tolko-v-predelakh-tropicheskogo-teplovogo.jpg


title: Конспект занятия "Как ты дерево живешь? Как ты дерево растешь" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
МБДОУ № 79 «Мальчиш-Кибальчиш» д/с комбинированного вида»
г. Северодвинск Архангельской области

Конспект занятия по экологии
« Как ты дерево живешь? Как ты дерево растешь?»
(для группы детей возраста 6-7 лет)

                                                                               Лушина Елена Николаевна
                                                                               МБДОУ «Детский сад № 79
                                                                               «Мальчиш-Кибальчиш»
                                                                               комбинированного вида»
                                                                                воспитатель 1 кв. категории

Северодвинск 2016г.
Цель: Закрепление знаний о строении, о жизни и росте деревьев.
Задачи:
1. Обобщить знания детей о животном и растительном мире наших лесов;
2. Закрепить понятие, что дерево живое (растёт, дышит, питается);
3. Закрепить представление о строении дерева (крона, ствол, ветки, корни); строении ствола (сердцевина, древесина, камбий, луб, кора);
4. Дать понятие, что дерево является домом для многих обитателей леса;
5. Обогащение пассивного словаря: сердцевина, камбий, луб, древесина.
6. Развивать бережное отношение к природе.
Предварительная работа:
Наблюдение за деревьями на прогулке; беседа «Чем питаются деревья?»; рассматривание срезов деревьев, иллюстраций строения дерева и т.д.
Пособия и оборудование:
Игрушка – Совушка-Ласковушка, цветные листы плотной бумаги формата а4, раздаточный материал (иллюстрации животных, частей дерева), ленточка.

Ход занятия:
Дети заходят в группу, где их встречает Совушка-Ласковушка.
Сова: Здравствуйте, ребята! Прилетела я из леса. Вышел спор среди зверей, где на него найти ответ «Живое дерево иль нет?». Помогите, расскажите «Как же дерево растет, как же дерево живет».
Восп-ль: Поможем , ребята, Совушке?
Дети: ДА!
Восп-ль: Ребята, проходим к нашим экранам, где мы покажем и расскажем нашей Совушке, как растет и живёт дерево.
(Дети проходят к мольбертам, на которых цветные листы)
Восп-ль: Дети , мы знаем, что деревья-это большие, могучие, зеленые великаны, а как же появляются деревья, откуда они берут свое начало?
(Дети наклеивают на лист №1 как размножается дерево)
Восп-ль: Ребята, а кто или что  помогает переносить семена на дальние расстояния?
(Дети наклеивают на лист №1 способы перемещения семян)
Восп-ль: Молодцы! Мы видим из чего появляется молодое деревцо, но чтобы оно росло, что для этого нужно?
(Дети наклеивают на лист №2 факторы, влияющие на рост дерева)
Восп-ль: Правильно, ребята! Дерево вырастает высокое, могучее и имеет свое строение, сейчас мы покажем из каких частей состоит дерево.
(на лист №3 дети наклеивают строение дерева)
Восп-ль: Умнички! Ребята, но звери в лесу, наверняка не знают еще один секрет дерева: что и ствол у него тоже имеет свое особое строение!
(Дети наклеивают на лист №4 строение ствола)
Восп-ль: Ребята, мы вот говорим, что дерево растет, а можно ли узнать сколько лет деревцу?
Дети: Да! По годовым кольцам.
(Показ спила дерева)
Сова: Ребята, я поняла как деревья появляются, что нужно чтобы они росли, увидела строение дерева и его ствола, ну вот в лесу так много деревьев и все они такие разные как же их различать?
(Дети рассказывают о хвойных (лист№5) и лиственных деревьях (лист№6)
Сова: Ребята, у меня появился еще вопрос: что-то с лиственным деревьями происходит в течении года, они меняют свой наряд аж несколько раз за год, почему это происходит?
(Дети рассказывают и наклеивают на лист №7 дерево в 4-х сезонах)
Физкультминутка: «Деревцо»
Сова: Молодцы, ребята, вы столько много знаете о том как дерево растет.
Восп-ль: Совушка, наши ребята знают еще и правила, которые помогают сохранять деревья. Сейчас они тебе покажут и расскажут о них.
(Дети наклеивают на лист №8 экологические знаки)
Восп-ль: Молодцы, ребята! Ну, а сейчас мы ответим на твой вопрос, Совушка, живое дерево или нет.
(Дети наклеивают на лист №9 условные обозначения, что дерево живое)
Восп-ль: Совушка-Ласковушка, но дерево не только живет и растет, оно еще и является домом для лесных обитателей.
(Дети наклеивают на лист №10 кто живет на дереве)
Восп-ль: Ну что, Совушка, ответили мы на твои вопросы, которые могут разрешить спор зверей?
Сова: Да, ребята, поняла я , что дерево живое, да еще и служит домом для лесных обитателей.
Восп-ль:  Но это еще не все, Совушка, деревья помогают не только животным, но и нам людям они приносят пользу, а какую ребята сейчас тебе покажут.
(Дети наклеивают на лист №11 как используют люди деревья)
Восп-ль: Ну вот, Совушка, сейчас ты знаешь всё о жизни и пользе деревьев. Ну а мы для тебя и твоих лесных друзей сделаем интересную книгу о жизни дерева.
(Дети приносят все цветные листы с мольбертов и делают книгу)
Восп-ль: Вот, Совушка, наш подарок тебе и твоим друзьям, берегите эту книгу, ведь ее листочки тоже сделаны из дерева.
Сова: Спасибо, ребята. Да и я для вас приготовила сюрприз из леса – это орешки, вкусные, красивые. Спасибо большое вам за все и до свидания!
Дети: До свидания, Совушка!


title: Контрольные работы по окружающему миру 4 класс УМК "Начальная школа 21 века"

extracted_text:
Контрольная работа № 1                                                        28/10

1вариант
1.Подчеркни названия органов, которые входят в нервную систему:
      головной мозг, трахея, спинной мозг, мышцы, печень, нервы, сердце.
2.Отметь  правила охраны органов дыхания:
Чаще пить холодную воду
Много разговаривать и кричать на морозе
Чаще проветривать комнату, в которой занимаешься
Дышать на морозе только через нос
Заниматься дыхательными упражнениями
3. Какой орган человека подвергается наибольшему воздействию табака:
Желудок
Сердце
Лёгкие
Головной мозг
4.Какое значение имеет кровь для организма человека:
Помогает приводить тело в движение
Помогает лучше думать
Повышает давление
Доставляет кислород и питательные вещества ко всем органам

5. Соедини стрелками:

Орган слуха                     глаз
Орган зрения                  кожа
Орган осязания              ухо
Орган обоняния             язык
Орган вкуса                   нос

6. Напиши название органов, составляющих:
дыхательную систему______________________________________________________
кровеносную систему_____________________________________________________
пищеварительную систему________________________________________________

  2 вариант
1.Подчеркни названия органов, которые входят в выделительную систему:
почки, лёгкие, сердце, мочеточники, гортань, спинной мозг, мочевой пузырь
2.Отметь то, что необходимо для развития и укрепления мышц:
Занятия спортом и здоровый образ жизни
Компьютерные игры
Правильное питание
Лежание на диване
Следить за правильной осанкой
3. Какой орган человека подвергается наибольшему воздействию алкоголя:
Желудок
Печень
Лёгкие
Головной мозг
4.Какой процесс происходит в желудке человека:
Всасывание питательных веществ в кровь
Переваривание пищи
Выделение вредных веществ
Измельчение пищи

5.Проведи линии правильно
глаз                          холод, тепло, боль
нос                            вкус
ухо                            зрение
кожа                         слух
язык                         запах

6. Напиши название органов, составляющих:
дыхательную систему______________________________________________________
кровеносную систему_____________________________________________________
пищеварительную систему________________________________________________

Контрольная работа №2
18.12
Вариант 1
1.Укажи тела живой природы.
1.земля
2.муха
3.вода
4.сорока
5.диван
2.Укажи тела неживой природы.
1.тетрадь                             4.холм
2.рак                                     5.дерево
3. слон
3. Хорошая память – это …
1.человек легко запоминает
2.человек плохо запоминает
4.Укажи положительные эмоции.
1.______________________________________
2.______________________________________
3._____________________________________
5.  По какому телефону можно вызвать пожарную охрану?
01
02
03
04
6. Если в доме возник пожар, что нужно сделать в первую очередь
Спрятаться в своей комнате
Сразу выбежать на улицу
Открыть окно и звать на помощь
Позвонить родителям
7. В чём заключается первая помощь при ожоге:
Обработать подсолнечным маслом
Приложить холод или обильно полить холодной водой
Заклеить пластырем
Смазать йодом
8.Перечисли признаки болезни:
Грипп - _____________________________________________________________________
Отравление - ________________________________________________________________
9. Назовите три признака отличия человека  от животного ?
а)______________________
б)______________________
в)______________________
Вариант  2
1.Укажи тела неживой природы.
1.луна
2.кошка
3.пальто
4.ракушка
5.метеорит
2.Укажи тела живой природы.
1. мышь                             4.осина
2.зеркало                          5.ураган
3.человек
3. Хорошая память – это …
1.человек легко запоминает
2.человек плохо запоминает
4. Укажи отрицательные эмоции.
1.______________________________________
2.______________________________________
3.______________________________________
5.  По какому телефону можно вызвать скорую помощь?
01
02
03
04
6.Какдолжен вести себя пешеход, находящийся на середине улицы, при появлении автомобиля?
Бежать назад
Бежать вперёд
Звать на помощь
Стоять на середине
7.В чём заключается первая помощь при порезе?
Обработать подсолнечным маслом
Приложить холод
Заклеить пластырем
Смазать йодом
9.Перечисли признаки болезни?
Ангина - ______________________________________________________________________
Аллергия - ____________________________________________________________________
9. Назовите три признака отличия человека  от животного ?
а)____________________
б)____________________
в)_____________________

Контрольная работа № 3      16.03
   1 вариант.
1.Выбери верный ответ.
1.Страна восходящего солнца – это…
       1)Китай            2)Япония           3)Дания          4) Финляндия
2. Страна природных контрастов – это…
      1)Китай            2)Япония           3)Дания          4) Финляндия
3.Северный сосед России – это…
     1)Китай            2)Япония           3)Дания          4) Финляндия
4. Сосед России – небольшое островное государство – это…
     1)Китай            2)Япония           3)Дания          4) Финляндия
2. Соедини названия стран и  столиц:

                    Россия                                       Копенгаген
                     Япония                                     Хельсинки
                     Китай                                        Москва
                     Финляндия                               Пекин
                     Дания                                        Токио
3.Ответь на вопросы и выбери верный ответ.
1.Сколько природных зон существует на территории России?
             1) 6                      2)7                          3)8
2.В какой природной зоне ты живёшь?
             1) лес                   2)тундра                3)степь
3.Какой рельеф в зоне, где ты живёшь??
             1) горы                2)холмистая равнина              3)плоскогорье
4.Какие почвы в зоне, где ты живёшь?
            1)чернозёмы        2)краснозёмы        3)подзолистые
5. Что такое культура?
      1) народное творчество
      2) драгоценности
      3) шедевры архитектуры
      4) театральные искусства
      5) материальные ценности
      6) произведения живописи и музыки
6.Что такое литературный памятник?
       1) скульптура, которая стоит на площади или в сквере,
       2) красивое старинное здание,
      3) старинные и очень ценные книги, рукописи, записи летописцев.
7.Что такое летопись?
      1) рассказ о лете,
      2) рукописная книга, в которой в далёком прошлом записывались все события по годам,
     3) описание событий, которые произошли за лето.
 8. Кто написал самую известную летопись «Повесть временных лет»?
       1)Нестор                 2)Сергий Радонежский             3)Мефодий
9. Кто создал славянскую азбуку ?
        1)Кирилл и Мефодий      2)Минин и Пожарский         3)Иоганн Гуттенберг
10. Пергамент – это материал для письма из …
      1)берёзовой коры       2)кожи               3)папируса
11.Когда  появились первые школы?
         1) в ХI веке                      2) в Х веке                       3) в IХ веке
12.Первая русская книга, которая была напечатана в первой русской типографии, это…
      1) «Азбука»              2) «Апостол»           3)»Повесть временных лет»
13.Когда в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры?
     1) 863г                       2) 1992г                       3) 1147г
2 вариант.
1.Ответь на вопросы и выбери верный ответ.
1.Сколько природных зон существует на территории России?
             1) 6                      2)7                          3)8
2.В какой природной зоне ты живёшь?
             1) лес                   2)тундра                3)степь
3.Какой рельеф в зоне, где ты живёшь??
             1) горы                2)равнина              3)плоскогорье
4.Какие почвы в зоне, где ты живёшь?
            1)чернозёмы        2)краснозёмы        3)подзолистые
5. Что такое культура?
      1) народное творчество
      2) драгоценности
      3) шедевры архитектуры
      4) театральные искусства
      5) материальные ценности
      6) произведения живописи и музыки
6.Что такое литературный памятник?
          1) скульптура, которая стоит на площади или в сквере,
          2) красивое старинное здание,
         3) старинные и очень ценные книги, рукописи, записи летописцев.
7.Что такое летопись?
        1) рассказ о лете,
       2) рукописная книга, в которой в далёком прошлом записывались все события по годам,
       3) описание событий, которые произошли за лето.
 8. Кто написал самую известную летопись «Повесть временных лет»?
         1)Нестор                 2)Сергий Радонежский             3)Мефодий
9. Кто создал славянскую азбуку ?
        1)Кирилл и Мефодий      2)Минин и Пожарский         3)Иоганн Гуттенберг
10. Пергамент – это материал для письма из …
         1)берёзовой коры       2)кожи               3)папируса
11.Когда  появились первые школы?
         1) в ХI веке                      2) в Х веке                       3) в IХ веке
12.Первая русская книга, которая была напечатана в первой русской типографии, это…
        1) «Азбука»              2) «Апостол»           3)»Повесть временных лет»
13.Когда в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры?
     1) 863г                       2) 1992г                       3) 1147г
Контрольная работа  № 4     11/05

                                             Вариант I
1.   Русские, украинцы и белорусы произошли от...
а)   восточных славян:		б)  западных славян;
                                       в)   южных славян.
2.   Пергамент - это материал для письма из...
а)   березовой коры;		б)  телячьей кожи;
                                  в)   папируса.
3.   Как называли город, который стойко и упорно сопротивлялся монголам?
а)   Новгород;		б)   Киев;	в)   Козельск.
4.   Как прозвали Московского князя Ивана Даниловича?
а)   Калита;		б)   Красное Солнышко;
                           в)   Невский.
5.   Кто автор «Грамматики», по которой учился Ломоносов?
а)   Метелей Смотрицкий;	б)   Василий Бурцов;
                            в)   Карион Штомин
6.   Кто призвал русских людей в начале XVII века постоять за родную землю?
а)   Кирилл и Мефодий;	б)  Минин и Пожарский;
                             в)   Царь Федор.
7.   На Сенатской площади в Санкт-Петербурге при Екатерине II был возведен памятник...
а)   Минину и Пожарскому;		б)  Суворову;
                           в)  Медный всадник - Петру I.
8.   Кто в 1790 году стал командующим Черноморским флотом?
а)   Ф.Ф. Ушаков;	б)  А.В. Суворов;        в)  М.И. Кутузов.
9.   Когда к власти пришла партия большевиков?
а)   7 ноября 1914 г;		б)   в феврале 1917 г;
                        в)   7 ноября 1917 г.
10.  Когда началась Великая Отечественная война?
а)   22 июня 1941 г;		б)  9 мая 1945 г;
                               в)   в 1939 г.
                                     Вариант IІ
1.   Одним из главных богов у славян был...
а)   Зевс;		б)  Перун;		в)   Посейдон.
2.   Самую известную летопись «Повесть временных лет» писал...
а)   Нестор;
б)  Сергий Радонежский;
в)   Мефодий.
3.   Поход на Русь в 1237 г. возглавил хан...
а)   Чингисхан;	б)  Ахмат;		в)  Батый.
4.   Как прозвали князя Александра?
а)   Невский;
б)  Долгорукий;
в)   Мудрый.
5.   Какой князь сделал последний решительный шаг, чтобы избавиться от ордынцев?
а)   Александр;	б)   Ярослав;		в)   Иван III.
6.   Под каким прозванием в истории остался царь Петр I?
а) Великий.
б)   Грозный;
в)   Мудрый.
7.  Ломоносов был сыном...
а)   князя;		б)  рыбака;		в)  дворянина.
8.   Бородинская битва произошла...
а)  26 мая 1812 года;
б)  26 августа 1912 года;
в)  26 августа 1812 года.
9.   Кто был последним российским государем?
а)  Иван III;
б)  Николай II;
в)  Александр II.
10.  Какой день стал Днем победы?
а)   9 мая;		б)  1мая;	в)  7 ноября.

Годовая контрольная работа № 5

Итоговый тест по окружающему миру   в 4 классе        25.05
1.Соедини события и даты.
Великая Отечественная война                                         1380
Куликовская битва                                                            1812
Ледовое побоище                                                              1941
Отечественная война                                                        1242
2 .Почему люди воюют?
1.Плохой, взрывной  характер
2.Желание властвовать над людьми
3.Хотят присвоить себе богатства, которые им не принадлежат.
3.Кто стоял во главе русских войск в Отечественную войну 1812г?
 1.М. И. Кутузов
 2.К. К Рокоссовский
 3.Г. К. Жуков
4.Где проходил бой с немецкими рыцарями – захватчиками князя А. Невского?
1.на льду Чудского озера
2. На поле Куликовом
3. В  селе Бородино
 4.Где произошло главное сражение с армией Наполеона?
1.на льду Чудского озера
2. На поле Куликовом
3. В  селе Бородино
  5. Главный военачальник и правитель  Золотой  Орды.
1.Владимир Мономах
2.Мамай
3.Александр Невский
6.Кутузов считал, что самое главное в борьбе с врагом- ….
1.спасти запасы продовольствия и жилища
2.любой ценой уничтожить врага
3.сохранить русскую армию
7.Почему война с Наполеоном была названа Отечественной?
1.Весь народ встал на защиту своего  Отечества
 2. Все страны участвовали в войне
3. Погибло много людей
8.Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.
а) Всеобщая Декларация прав человека;
б) Красная книга;
в) Конституция России.
9. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на свободу;
б) право на образование;
в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
г) право на достойную жизнь;
д) право на труд.
10.Какая страна является твоей родиной.
1)Польша      2 )Россия   3) Германия   4) Болгария   5)Италия.
11. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а) король;
б) царь;
в) президент.
12. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.
Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________
___________________________________________________________.
13. Установи соответствие.
1)торжественное музыкальное произведение,                                       ГЕРБ
принятое как символ государственного единства
2) отличительный знак, который может принадлежать                     ФЛАГ
человеку, городу, государству
3)прикреплённое к древку или шнуру полотнище                              ГИМН
 определённого цвета или нескольких цветов
2 вариант
1 .Почему люди воюют?
1.Плохой, взрывной  характер
2.Желание властвовать над людьми
3.Хотят присвоить себе богатства, которые им не принадлежат.
2.Где проходил бой с немецкими рыцарями – захватчиками князя А. Невского?
1.на льду Чудского озера
2. На поле Куликовом
3. В  селе Бородино
3.Кто стоял во главе русских войск в Отечественную войну 1812г?
 1.М. И. Кутузов
 2.К. К Рокоссовский
 3.Г. К. Жуков
4.Где произошло главное сражение с армией Наполеона?
1.на льду Чудского озера
2. На поле Куликовом
3. В  селе Бородино
 5. Главный военачальник и правитель  Золотой  Орды.
1.Владимир Мономах
2.Мамай
3.Александр Невский
 6.Почему война с Наполеоном была названа Отечественной?
1.Весь народ встал на защиту своего  Отечества                                                                                2. Все страны участвовали в войне
3. Погибло много людей
7.Кутузов считал, что самое главное в борьбе с врагом- ….
1.спасти запасы продовольствия и жилища
2.любой ценой уничтожить врага
3.сохранить русскую армию
8.Как называется главный документ, содержащий основные законы страны? Обведи нужную букву.
1. Всеобщая Декларация прав человека;
2. Красная книга;
3. Конституция России.
9.Какая страна является твоей Родиной.
1)Польша      2 )Россия   3) Германия   4) Болгария   5)Италия.
10. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
1. право на свободу;
2. право на образование;
3. право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
4. прав на достойную жизнь;
5. право на труд.
11. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную цифру.
1.король;
2.царь;
3. президент.
12. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.
Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________
13.Соедини события и даты.
Великая Отечественная война                                         1380
Куликовская битва                                                            1812
Ледовое побоище                                                              1941
Отечественная война (19век)                                           1242
14. Установи соответствие.
1)торжественное музыкальное произведение,                                       ГЕРБ
принятое , как символ государственного единства

2) отличительный знак, который может принадлежать                       ФЛАГ
человеку, городу, государству

3)прикреплённое к древку или шнуру полотнище                                ГИМН   определённого цвета или нескольких цветов


title: Конспект урока "Оңтүстік Америка. Материк жағалауындағы мұхиттар. Ашылу және зерттелу тарихы" 7 класс

extracted_text:
                                 . (7 сынып)
Тақырыбы:
Оңтүстік Америка.  Материк жағалауындағы мұхиттар.
Ашылу және зерттелу тарихы

І кезең. Төмендегі  «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі
сабаққа дайындалып келед. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру
сәтін; б) алдыңғы тақырыптың ІІІ кезеңінің  үш деңгейлік тапсырмаларын үйде
аяқтап келу дәрежесін тексергеннен кейін в) « Көпір» тапсырмаларын
тексереді.
|І кезең. Ұйымдастыру кезеңі                                                  |
|«Көпір» тапсырмалары           |Сұрақтарға жауап бер.                        |
|(Жаңа тақырыпқа қажет болатын  |Оңтүстік жарты шар материктерін атаңдар      |
|өткен материалдардың қайталау  |Ж: Оңтүстік Америка, Африка, Аустралия,      |
|тапсырмаларын үйден орындап    |Антарктида                                   |
|кел)                           |2. Ең құрғақ материк      Ж: Аустралия       |
|                               |3. Ең суық материк        Ж: Антарктида      |
|                               |4. Ең ылғалды, жасыл  материк                |
|                               |Ж: Оңтүстік Америка                          |
|                               |5. Ең ірі плиталардың бірі  Ж: Оңтүстік      |
|                               |Америка                                      |
|                               |6. Еуразияның жер көлемі  Ж: 53,3млн ш.ш.    |
|                               |7. Солтүстік Американың  жер көлемі          |
|                               |Ж: 24,2 млн ш.ш.                             |
|                               |6. Оңтүстік Американың  жер көлемі  Ж:       |
|                               |18,3млн ш.ш.                                 |
|ІІ кезең ( топтық жұмыс) жаңа сабақты топтық жұмыс барысында оқушылардың өз  |
|бетімен меңгеруіне жағдай жасау: а) оқушылар төмендегі «Білу», « Түсіну»,    |
|«Талдау», «Жинақтау» тәсілдеріне сәйкес тапсырмаларын өздері толтырады (10   |
|минут); ә) жауаптарын мұғаліммен бірге талдайды (10 минут). Нәтижесі ауызша  |
|марапатталады.                                                               |
|ІІ кезең.                                                                    |
|Жаңа тақырыпты өз бетіңмен меңгеріп көр.                                     |
|(Төмендегі жетелеуші тапсырмалар арқылы)                                     |
|Теориясы:                      |Бос орынға қажетті сөздерді жазып, сөйлемді  |
|«Білу»                         |толықтырыңдар                                |
|(Кім? Не? Қашан? Қайда? Не     |Материктің рекордттары                       |
|істеді?)                       |1.Жер көлемі жөнінен Солтүстік Америка дүние |
|                               |жүзінде ................орын алады. (4)      |
|                               |2. Ең суы мол үлкен өзен ................    |
|                               |орналасқан, оның жылдық ағыны                |
|                               |................, су жинау алабының ауданы   |
|                               |..................  асады. (7000 ш.ш., 7 млн |
|                               |ш.ш.)                                        |
|                               |3. Дүние жүзіндегі ең биік сарқырма          |
|                               |....................... орналасқан, биіктігі |
|                               |.............. м биіктіктен құлап ағады.     |
|                               |(Анхель, 1054м)                              |
|                               |4. Дүние жүзіндегі ең биік тау көлі          |
|                               |................., теңіз деңгейінен          |
|                               |............. биіктіте. (Титикака, 3812м)    |
|                               |5. Ұзын тау жүйесі............., ұзындығы    |
|                               |............ км-ден асады,                   |
|                               |.............................................|
|                               |жалғасы болып табылады. (Анд, 9000, Солт     |
|                               |Америкадағы Кордильераның )                  |
|                               |6. .............. мен ..............         |
|                               |өзендерінің ...................... мұхитына  |
|                               |құяр жерде дүние жүзіндегі ең ірі эстуарийлық|
|                               |өзен сағасы ................ орналасқан.     |
|                               |(Парана, Уругвай, Атлант мұхитына, Ла-Плата) |
|                               |7. Материктің ірі                            |
|                               |аралы........................(Отты Жер)      |
|                               |Саған мына деректер таныс па?                |
|                               |«Америка», «Латын Америкасы», «Оңтүстік      |
|                               |Америка» атауларының ортақтығы бар ма?       |
|                               |(Америка- дүние бөлігі, Солтүстік және       |
|                               |Оңтүстік Америка материктері дүние бөлігі.   |
|                               |Латын Америкасы – Оңтүстік Америка Орталық   |
|                               |Америкамен қоса осылай аталады, өйткені бұл  |
|                               |аймақтарда латын тілді португалдықтар мен    |
|                               |испандықтардың иелігі басым болған           |
|                               |Оңтүстік Америка – жеке литосфералық плитада |
|                               |орналасқан материк)                          |
|Теориясы:                      |1. Материктің Тынық мұхит жағалауында бірден |
|«Түсіну»                       |терең шұңғымалардың қалыптасуы               |
|(Неліктен? Себебі? Не үшін?    |............................................ |
|Неге?)                         |(Тынық мұхиттық плитаның майысып, Оңтүстік   |
|                               |Америка плитасының астына енуіне байланысты) |
|                               |2. Батыста аса биік Анд тауларының орналасуы |
|                               |....................(Тынық мұхитының материк |
|                               |табиғатына тигізетін әсерін бәсеңдетеді)     |
|                               |3. Перуана суық ағысы әсерінен               |
|                               |......................(жағалық шөл Атакама   |
|                               |қалыптасқан)                                 |
|                               |4.Материк табиғатын                          |
|                               |.......................(Атлант мұхитының     |
|                               |әсері күшті: жер бедері еңіс, жағалық жылы   |
|                               |желдер әсері.)                               |
|Теориясы:                      |зерттеушілер                                 |
|«Талдау»                       |уақыты                                       |
|(салыстыр, ерекшелігі неде?    |жаңалығы                                     |
|Т.б. ең бастысын бөліп шығар)  |                                             |
|                               |                                             |
|                               |1492-1498ж.ж                                 |
|                               |Орталық Америка .............                |
|                               |........... теңізін, байырғы                 |
|                               |халықтарды.................д.а.              |
|                               |                                             |
|                               |Америго Веспуччи                             |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |* «Кіші Венеция» (Венесуэла)                 |
|                               |* Жаңа Дүниені ашты                          |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |1512ж                                        |
|                               |                                             |
|                               |Магеллан бұғазын, Тынық мұхитын ашты         |
|                               |                                             |
|                               |Фрэнсис Дрейк                                |
|                               |16ғ аяғында                                  |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |А.Гумбольдт                                  |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |18ғ аяғы-19ғ басы                            |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |                                             |
|                               |1932-33ж.ж                                   |
|                               |Картоп, жүгері, қызан                        |
|                               |қ                                            |
|                               |ың Отаны Оңтүстік Америка екенін дәлелдеген. |
|                               |                                             |
|Теориясы:                      |Рекордттары, географиялық орны               |
|«Жинақтау»                     |Жағалауын шайып жатқан теңіздер мен мұхиттар |
|(қорытынды шығар, анықтама бер,|Шеткі нүктелері                              |
|мазмұнды жүйеле, кесте, сызба, |Зерттеушілер                                 |
|сөзжұмбақ, ребус, т.б.         |                                             |
|құрастыр)                      |                                             |
|Практикасы:                    |Сөздерді топтастырыңдар:                     |
|«Қолдану»                      |Тау     4                                    |
|(қарапайым тапсырмалар)        |Теңіз   3                                    |
|                               |Ойпат  2                                     |
|                               |Мүйіс  1, 5                                  |
|                               |Шөл     7                                    |
|                               |Арал     8                                   |
|                               |Гальинас; 2) Амазонка;  3) Кариб; 4)Анд;     |
|                               |5)Фроуэрд; 6) Ла-Плата;  7)Атакама;          |
|                               |8) Отты Жер                                  |
|Практикасы:                    |Оңтүстік Америка солтүстік жарты шарда       |
|«Баға беру»                    |орналасса, оның табиғаты қазіргі табиғат     |
|(Сен қалай ойлайсың? Не істер  |ерекшеліктерінен өзгерер ме еді?             |
|едің?)                         |.............................................|
|                               |..........................................   |
|Келесі кері байланыс – үшінші кезеңде  Б.Блумның «Толық меңгерту теориясы»   |
|негізіндегі аралық мақсаттарға (білу – түсіну – қолдану – талдау – жинақтау –|
|рефлексия жасау) сәйкес біртіндеп тереңдетілген және күрделендірілген,       |
|сондықтан  сапасы әр түрлі үш деңгейлік тапсырмалар іріктелінеді. Олардың    |
|ішінде білім сапасын және біліктілік дәрежесін өлшеуші-тапсырмалар ұсынылады.|
|Бұл тапсырмалар төмендегі критерийлер бойынша үш деңгейге іріктелініп,       |
|оқушылардың жеке жұмыс барысында қайта орындатылып, балл жинатылады:         |
|ІІІ кезең (кері байланыс- бағалау кезеңі):  Жеке жұмыс. Жоғарыда меңгерген   |
|мазмұнды үш деңгейге іріктеп ( әр деңгейдің білімділік, біліктілік, яғни     |
|құзыреттілік деңгейін анықтайтын тапсырмалар)  оларды біртіндеп орындату     |
|арқылы балл жинату барысында оқушының құзыреттілік деңгейін анықтап, әділ    |
|бағалау жүзеге асырылады. Бұл тапсырмаларды оқушылар сабақтың соңына дейін   |
|қалған 15 минуттың 12 минутында  орындайды +3 минут қорытынды  жасалады.     |
|Қалған тапсырмаладыр үйде  аяқтап келеді. Қорытынды балл саны дәстүрлі бағаға|
|айналдырып, келесі сабақтың басында сынып журналына қойылады, мониторингке   |
|тіркеледі.                                                                   |
|                                                                             |
|ІІІ кезең.                                                                   |
|Деңгейлік тапсырмаларды біртіндеп орындап, балл жинаңдар                     |
|І деңгей (5 балл)                                                            |
|Теориясы:                      |1. (Анықтама - сөздер) қалай аталатынын      |
|«Білу»                         |жазыңдар:                                    |
|(Кім? Не? Қашан? Қайда? Не     |1) Жаңа Дүниені ашқан кім?.                  |
|істеді?)                       |2) Амазонканың су жинау алабының ауданы      |
|                               |қанша?                                       |
|                               |3) Анхель сарқырамасы қай өзенде орналасқан? |
|                               |4) Отты жер аралы мен материкті жалғастыратын|
|                               |бұғаз                                        |
|                               |5) Солтүстік Америкамен жалғасатын мойнақ    |
|                               |2. Африка және Оңтүстік Американың қандай    |
|                               |ұқсастығы мен айырмашылықтары бар?           |
|                               |                                             |
|                               |Ж: 1. 1) А. Веспуччи, 2) 7млн ш.ш, 3) Чурун  |
|                               |өзені                                        |
|                               |4) Магеллан,  5) Панама                      |
|                               |                                             |
|                               |2. Табиғат зоналары ұқсас, экватор сызығы    |
|                               |кесіп өтетін ыстық құрлықтар болып табылады. |
|                               |Бірақ өсімдіктер мен жануарлар әлемінің      |
|                               |түрлерінің құрамы жөнінен айырмашылық        |
|                               |жасайды.                                     |
|                               |                                             |
|Практикасы:                    | 3. Тынық мұхитының жағалауында қандай шөл   |
|«Қолдану»                      |дала орналасқан, қалай пайда болды?          |
|(ІІ кезеңдегі қолдану үлгісі   |                                             |
|бойынша)                       |Жауаптары                                    |
|                               |Атакама. Оның пайда болуы суық Перу ағысымен |
|                               |байланысты.)                                 |
|ІІ деңгей (5балл+4  балл= 9 балл)                                            |
|Теориясы:                      | Әдетте өзендер жағалауында жіпке тізілген   |
|«Түсіну»                       |моншақ тәрізді қалалар тізбектелген, мысалы  |
|(Неліктен? Себебі? Не үшін?    |Волгада 16 ірі қала, оның арасында 4         |
|Неге?)                         |миллионер қала.                              |
|                               |Амазонкада қандай қалалар орналасқан? Олар   |
|                               |неге аз?                                     |
|                               |                                             |
|                               |Жауабы:                                      |
|                               |( Амазонка жағалауы батпақты және өте        |
|                               |қолайсыз. Амазонка бойында екі ғана ірі қала |
|                               |орналасқан: бразилияның қаласы Манаус        |
|                               |(1млн-ға жуық тұрғыны бар) және Перу қаласы  |
|                               |Икитос (270 мыңға жуық тұрғыны бар).         |
|Теориясы:                      |Андының қай бөлігінде мұздық көп, қай        |
|«Талдау»                       |бөлігінде аз?                                |
|(салыстыр, ерекшелігі неде?    |Неліктен?                                    |
|Т.б. ең бастысын бөліп шығар)  |Ж:  Анд тауының орталығы мен жоғарғы         |
|                               |бөлігінде мұздықтар көбейе береді.           |
|Практикасы:                    |Шеткі нүктелердің географиялық               |
|«Қолдану»                      |координаталарын анықтаңдар:                  |
|(өзгертілген жағдайда)         |Гальинас                                     |
|                               |Фроуэрд                                      |
|                               |Париньяс                                     |
|                               |Кабу-Бранку                                  |
|                               |                                             |
|                               |120 с.е., 720 б.б.                           |
|                               |540 о.е., 720 б.б                            |
|                               |40 о.е., 810 б.б                             |
|                               |70 о.е., 350 б.б                             |
|                               |                                             |
|ІІІ  деңгей (5балл + 4балл + 3  балл= 12 балл)                               |
|Теориясы:                      |1.Америка қандай мәдениет өсімдіктерінің     |
|«Жинақтау»                     |отаны болып саналады? Олар қашан             |
|(қорытынды шығар, анықтама бер,|еуропалықтарға белгілі болды? Ресейге қашан  |
|мазмұнды жүйеле, кесте, сызба, |таралды? Қазір оларды өндіруден қандай елдер |
|сөзжұмбақ, ребус, т.б.         |бірінші орында?                              |
|құрастыр)                      |2. Табиғат зоналар моделін жасау?            |
|                               |3. Оңтүстік Америка солтүстіктен оңтүстікке  |
|                               |қанша градус және километрге созылған?       |
|                               |                                             |
|                               |Жауаптары:                                   |
|                               |1. Америка картоптың, мақтаның, томаттың,    |
|                               |жүгерінің, жасанды каучуктың, какаоның отаны |
|                               |саналады. Картоп пен мақта өндіруде дүние    |
|                               |жүзі бойынша алдыңғы орындарда – Қытай,      |
|                               |жүгеріден – АҚШ, какао – Кот-д-Ивуар, жасанды|
|                               |каучуктан – Оңтүстік-Шығыс Азия болып        |
|                               |саналады..                                   |
|                               |2. Оқушылар қолдғы бар заттардан табиғат     |
|                               |зоналардың моделін жасады. Экваторлық        |
|                               |ормандардың моделін ойлап жасады.            |
|                               |3. 1)120 с.е. + 540 о.е.= 66 0               |
|                               |2) 66 0 * 111 км = 7326 км                   |
|                               |Осылайша Оңтүстік Америка солтүстіктен       |
|                               |оңтүстікке  7326 км-ге созылып жатыр         |
|Практикасы:                    |Оңтүстік Америка материгін тұнып тұрған      |
|«Баға беру»                    |құпиялы материк деп атауға бола ма? Қалай    |
|(Сен қалай ойлайсың? Не істер  |ойлайсың ? Қандай дәлелдерің бар?            |
|едің?)                         |                                             |
|Сабақ барысында мұғалім әр деңгей тапсырмасының дұрыстығын тексергеннен      |
|кейін, тақтада ілініп тұрған «ашық журналға» + белгісін оқушылардың өздеріне |
|қойғызып отырады                                                             |
|                               |                                             |

                                АШЫҚ  ЖУРНАЛ

 Күні _________

 Сабақтың тақырыбы: Оңтүстік Америка.  Материк жағалауындағы
                                              мұхиттар. Ашылу және зерттелу
тарихы

№ |оқушылардың аты-жөні  |1 деңгей «5» балл |2деңгей «4»балл |3деңгей
«3»балл |Сыныпта жинаған балы |Үйде |Бар. балы |Баға | | | |1 |2 |3 |4 |1
|2 |3 |1 |2 | | | | | |1 |Айдосұлы Альфараби                           |+
|+ |+ |- |- |- |- |- |- |3,5 |- |3,5 |3 | |2 |Амандосова Еркеназ |+ |+ |+
|+ |+ |+ |+ |+ |ү |5+4+1,5 |1,5 |12 |5 | |3 |Аманжол Диана |+ |+ |+ |+ |+
|+ |ү |- |- |5+3 |1 |9 |4 | |4 |Әмірқұл Зере |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү
|5+4+1,5 |1,5 |12 |5 | |5 |Габаева Алина |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |5+4 |3
|12 |5 | |6 |Дәулетбақ Жанель |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |5+4 |3 |12 |5 |
|7 |Екжанова Күмісгүл |+ |+ |+ |+ |- |- |- |- |- |5 |- |5 |3 | |8 |Ержан
Еламан |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |ү |5+2,5 |4,5 |12 |5 | |9 |Ерікқызы Айдана
|+ |+ |+ |+ |- |- |- |- |- |5 |- |5 |3 | |10 |Жексембі Серікжан |+ |+ |+ |+
|ү |ү |ү |- |- |5 |4 |9 |4 | |11 |Жұмабаев Досжан |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+
|+ |5+4+3 |- |12 |5 | |12 |Иманғалиева Лаура |+ |+ |+ |+ |+ |- |- |- |-
|5+1 |- |6 |3 | |13 |Искаков Амир  |+ |+ |+ |+ |- |- |- |- |- |5 |- |5 |3 |
|14 |Қасабеков Мади |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |- |- |5+1 |3 |9 |4 | |15
|Қайролданова Айым |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |- |- |5+1 |3 |9 |4 | |16
|Қайсарқызы Ақбота |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |5+4+3 |- |12 |5 | |17
|Қанатова Анель |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |5+4 |3 |12 |5 | |18 |Құрманғали
Асем |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү |- |- |5+3 |1 |9 |4 | |19 |Мақсұт Әнуар |+ |+ |+
|+ |ү |ү |ү |- |- |5 |4 |9 |4 | |20 |Оразбек Серік |+ |+ |+ |+ |ү |ү |ү |-
|- |5 |4 |9 |4 | |21 |Смағзан Бақытжан |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |5+4 |3
|12 |5 | |22 |Сұлтанбеков Елдос |+ |+ |+ |+ |- |- |- |- |- |5 |- |5 |3 |
|23 |Тәнірбергенова Қалқа  |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |5+4 |3 |12 |5 | |24
|Шәкенова Жансая |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |ү |ү |5+4 |3 |12 |5 | |25 |Ізтай
Гафура |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |+ |5+4+3 |- |12 |5 | |26 |Джаксылыкова
Лаура |+ |+ |+ |+ |ү |ү |ү |- |- |5 |4 |9 |4 | |
[pic]


title: Технологическая карта ОУД "Как прекрасен этот мир!"

extracted_text:
                   Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата_________________________________________________________________________________________
Воспитатели_________________________________________________________________________________
Топ/Группа: Подготовительная группа №8
Облысы/Область: «Социум»
Бөлімшесі/Подобласть: Самопознание
Тақырыбы/Тема: «Как прекрасен этот мир!»
Мақсаты/Цель: Восхищаться природой родного края.
Мақсаттар/Задачи: Формировать умение наблюдать за природой, чувствовать и различать ее краски и оттенки. Развивать познавательный интерес к природе родного края. Воспитывать чувство гордости и восхищения природой родного края.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: прекрасный, восхищение.
Полилигвальный  компонент: әлем-мир-peace, әдемі-прекрасный-beautiful, жер-земля-Earth.
Жабдық/Оборудование: хрестоматия, кисточка, видеоролик фильма «Мгновения».
Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:
Жаңғыртады/Воспроизврдят: слова на казахском и английском языках.
Түсінеді/Понимают: что такое «восхищение».
Қолданады/Применяют: навыки отвечать на вопросы полными ответами.


Презентация "Молоко и молочные продукты. Блюда из молока и молочных продуктов" 6 класс


title: Демоверсия ВПР 2017 г. История. 11 класс (ответы)

extracted_text:
Каждое из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны последовательность цифр или слово.

Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной ошибкой – 3 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками

– 2 баллами; выполнении задания с четырьмя ошибками – 1 баллом, за пять и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

ВПР. История. 11 класс. Ответы

Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания 2–4.

Укажите год, когда началась упомянутая в отрывке война. Назовите руководителя СССР в этот период.

ВПР. История. 11 класс. Ответы

Какие мнения, касающиеся истории этой войны, автор считает неверными и опровергает? Укажите любые два мнения.

Укажите одно военное событие (явление, процесс) в истории нашей страны, когда врагам удалось взять Москву, но в ходе дальнейших военных действий они были разгромлены.

ВПР. История. 11 класс. Ответы

Укажите век, когда был создан данный памятник, и город, в котором он находится.

ВПР. История. 11 класс. Ответы

Назовите одного любого участника выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.

В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.


title: Презентация "Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий" 6 класс

extracted_text:
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

Контрольно-обучающая презентация для учащихся 6 классов
Крупы и бобовые имеют важное значение в питании. Обладают высокой пищевой ценностью, хорошо усваиваются, питательны и калорийны. В них содержаться большое количество крахмала, белков, богаты они и витаминами группы В.

Содержание:
Крупы
Бобовые
Макаронные изделия
Задания
Крупы
Крупы получаются при переработке зерновых культур.

Кукуруза
Рис
Просо

крупа кукурузная

пшено
крупа рисовая
Ячмень
Гречиха
Овес
Пшеница

крупа гречневая
крупа овсяная и хлопья «Геркулес»
крупа перловая и ячневая
крупа пшеничная и манная
Пищевая ценность круп
Белки
Крахмал
Витамины – В1, В2, РР
Углеводы
Жиры

Использование круп в кулинарии
Консистенции каш
Гречневая (рассыпчатая, вязкая)
Рисовая (рассыпчатая, вязкая, жидкая)
Пшенная (рассыпчатая, вязкая, жидкая)
Манная (жидкая)
Овсяные хлопья «Геркулес» (вязкая)
Пшеничная (вязкая)
Перловая (вязкая, рассыпчатая)

Бобовые
Пищевая ценность бобовых
Белки
Клетчатка
Витамины – В1, В2, РР
Углеводы

Первична обработка бобовых
Бобовые перед варкой перебирают
( удаляя примеси, поврежденные зерна)
 Промывают 2-3 раза водой
Замачивают (кроме лущеного и колотого гороха) на 3-4 часа, замачивание сокращает срок тепловой обработки и способствует сохранению формы бобовые. При замачивании масса бобовых увеличивается примерно в два раза.

Макаронные изделия
Трубчатые (трубочки, рожки, соломка)
Нитеподобные (спагетти, вермишель, паутинка)
Ленточные (лапша узкая, широкая, гофрированная)
Фигурные
(перья, звездочки, завитушки, ракушки)

Виды макаронных
 изделий
Пищевая ценность макарон
Белки – 10-11 %
Углеводы – 74-75 %
Жиры – до 1 %
Минеральные вещества – калий, кальций, магний, фосфор, железо

Первичная обработка макарон
Перебирают
Некоторые виды макарон просеивают
Длинные разламывают на кусочки размером 5 – 15 см

Сливной
Несливной
Технология приготовления макарон с сыром
 Макароны -60 г, масло-20 г, сыр-15 г (на одну порцию)
   В кипящую подсоленую воду положить макароны. Воду по объему в 5 раз больше, чем макарон
 Варить до готовности (20 минут)

 Готовые макароны откинуть на дуршлаг, дать воде стечь,
Переложить в кастрюлю, заправить маслом и ½ тертого сыра, перемешать
 Горячие макароны разложить по тарелкам горкой, посыпать сверху сыром

Задания
Какая крупа появляется после переработки пшеницы?
Первичная обработка манной крупы:

пшено
перловая
манная
гречневая

Промывают

Просеивают

Моют

Подсушивают

Замачивают
Определите какие продукты относится к бобовым
бобы
горох
чечевица
соя
фасоль
кукуруза
просо
спагетти
вермишель

Определите вид макаронного изделия
Трубчатые
Фигурные
Нитеподобные
Ленточные