title: Презентация "Накануне отмены крепостного права" 8 класс

extracted_text:
ГБОУ ЦО №1828 «Сабурово», учитель истории  Эсманская Алла Георгиевна,
8 класс
Увижу ль я, друзья, народ неугнетенныйИ рабство, падшее по манию царя;И над отечеством свободы просвещеннойВзойдет ли наконец прекрасная заря?
А.С. Пушкин

Предпосылки отмены крепостного права
Что такое крепостное право?
Какой документ закрепил крепостное положение крестьян?
Художественные произведения, обличающие крепостное право
Тайные общества, организации, выступавшие за отмену крепостного права
Радищев
«Путешествие из Петербурга в Москву»
А.С. Пушкин  «Деревня»
Тургенев «Записки охотника»

Декабристы
Западники и славянофилы
Кружок А.И.Герцена и Н.П.Огарева
Кружок В.Г.Белинского
Кружок М.В. Буташевич-Петрашевского

Предпосылки отмены крепостного права
Закон 1840 года
свобода

Крестьяне прикрепленные к фабрикам

Первый шаг к вольнонаемному труду.
Тормозит развитие страны
Предпосылки отмены крепостного права

Своим правом отпускать крестьян на волю воспользовались и некоторые помещики. В Новороссийском крае помещики использовали вольнонаемных сельскохозяйственных работников.
Объясните такое отношение крестьян к барщине?
Предпосылки отмены крепостного права
Предпринимались ли в России попытки решить крестьянский вопрос?
Предпосылки отмены крепостного права

Почему ни один из императоров не отменил крепостное право?

При Александре I и Николае I работало немало секретных комитетов, подготовивших несколько проектов отмены крепостного права. Однако подавляющая часть дворянства не мыслила своего существования без владения крепостными.
Александр II
Александр Николаевич Романов родился в Москве 17 апреля 1818 года, то есть почти за восемь лет до воцарения Николая I. Его мать, великая княгиня Александра Федоровна, рожденная Шарлотта, принцесса прусская.
Александра
Николаевич
Александр II
Александр II- 1818-1881. Наставником был В.А. Жуковский.
"Счастье наше удвоилось, - а впрочем, я помню, что почувствовала нечто серьезное и меланхолическое при мысли, что это маленькое существо призвано стать императором".
Александра
Федоровна
В.А. Жуковский
Жить для веков в величии народном,
Для блага всех - свое позабывать,
Лишь в голосе отечества свободном
С смирением дела свои читать ...
Александр II
В.А. Жуковский стремился ограничить время, отводимое для занятий военным делом, опасаясь, что воспитанник

В.А. Жуковский  составил специальный план обучения на 12 лет.  Цель программы – «образование для добродетели». Особое внимание уделялось гуманитарным наукам (особенно истории).
Александр II
С 1834 г., по достижении наследником совершеннолетия, Николай I стал приобщать его к государственным делам. Познания по экономике и юриспруденции ему преподавали виднейшие представители своего времени.
Сперанский М.М.
Канкрин Е.Ф.
Александр II
Наследник престола совершил два путешествия — по России и Западной Европе. Поездка по России длилась с мая по декабрь 1837 г. Александр получил от населения 16 тыс. различных просьб, встречался в Сибири с декабристами, проникся к ним состраданием.
Александр II
Александр II вступил на престол в возрасте 36 лет, вполне сложившимся человеком, хорошо знакомым с государственной деятельностью.
Александр II
Новый император не был ни либералом, ни сторонником коренных реформ. Более того, ему нравились порядки, установленные отцом. Но все же, как военный человек, осознавший причины поражения России в Крымской войне, как государственный деятель, для которого престиж и величие державы были превыше всего, он встал на путь реформ.
Причины отмены крепостного права

Сделайте вывод о производительности крепостного труда?

1. Низкая производительность крепостного труда, нерентабельность хозяйств, основанных на подневольном труде, как следствие крепостное право препятствует дальнейшему развитию сельского хозяйства.
Причины отмены крепостного права

Какое воздействие оказывало крепостное право на состояние промышленности?

2. Отсутствие личной свободы у крестьян препятствовало дальнейшему развитию промышленности. Предпринимателям неоткуда было взять наемных рабочих.
Причины отмены крепостного права

Сделайте выводы по данным диаграммы?

Причины отмены крепостного права
3.Рост числа крестьянских выступлений. Крепостное право- угроза общественному спокойствию.
«Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же".
Из отчета III отделения

Как вы понимаете слова отчета III его императорского Величества канцелярии?

«В 1854—1855 гг. десятки тысяч крепостных, поверив слуху об освобождении ополченцев от крепостной зависимости, налогов и рекрутчины, бежали от своих господ. Весной 1856 г. огромные толпы крестьян пытались самовольно переселиться в Крым, где они якобы должны были получить свободу".

О каких настроениях крестьян свидетельствует документ?

Причины отмены крепостного права

дефицит госбюджета составлял  800 млн. рублей

посевные площади сократились на 35%, численность скота на 13%

практически прекратился экспорт сырья и оборудования за границу, массовое банкротство предпринимателей.

Проанализируйте факты о положении дел  в России в конце Крымской войны . Сделайте выводы.
4. Поражение в Крымской войне показало экономическую и военно-техническую отсталость страны.

Как вы понимаете слова журналиста И.П. Горизонтова?

Заполните логическую цепочку
А. Поражение России в Крымской войнеБ. Технико-экономическая отсталость РоссииВ. Угроза потерять статус великой державыГ. Крепостное правоД. Отмена крепостного права
Г
Б
А
В
Д
Причины отмены крепостного права
Изменилась и атмосфера в российском обществе. Значительно расширилось  число сторонников перемен.

Как вы понимаете слова историка В.О. Ключевского?

Российская «оттепель»
М.П. Погодин

«... Свобода! Вот слово, которое должно раздаться на высоте самодержавного русского престола!..
Слово должно сопровождаться делом...
Дайте полякам конституцию...
Простите наших политических преступников...
Объявите твердое намерение освободить постепенно крестьян...
Облегчите цензуру под заглавием любезной для Европы… и приведет в движение русский ум, упавший почти до точки замерзания».

М. П. Погодин имел репутацию достаточно консервативного мыслителя. Чем вы можете объяснить появление столь смелой программы?

Причины отмены крепостного права
 За отмену крепостного права активно выступали многие высшие чиновники, проникнутые либеральными идеями, и даже ближайшие родственники царя — тетка Елена Павловна и младший брат Константин. Великий князь пришел к убеждению о необходимости масштабных реформ, направленных на раскрепощение общества и обеспечение гражданских прав людей.
Великий князь К.Н. Романов
Российская «оттепель»
объявил амнистию политическим заключенным: декабристам, участникам Польского восстания, петрашевцам
приостановил на 3 года рекрутские наборы, списал недоимки
царь принял решение о ликвидации военных поселений

разрешена свободная выдача заграничных паспортов, ослаблена цензура.

Сравните начало царствования Александра I и Александра II ? В чем сходство и различие?

Российская «оттепель»
М.Е. Салтыков-Щедрин, возвращенный из ссылки, был поражен тем, с какой свободой заговорили все и везде — в министерствах и на улицах, в кабаках и салонах. После мертвенного оцепенения, в которое была погружена страна, наступило время, когда слово превратилось в реальную общественную силу. Гласность стала важнейшим стимулом подготовки реформ.
Князь Д.А.
Оболенский

«1856 год ярко отличается от предшествующих годов, как перед наступлением весны бывают дни, хотя еще холодные, но с весенним запахом, предшественником наступающей оттепели. Свободно дышала Россия в этом году...».

Как князь Д.А. Оболенский характеризует второй год правления Александра II?

Российская «оттепель»
Стали издаваться новые журналы — «Русский вестник», «Русская беседа», «Сельское благоустройство» и др. Особой популярностью пользовались печатавшиеся А. И. Герценом в Лондоне «Полярная звезда», «Голоса из России», «Колокол». В этих изданиях публиковали свои статьи ведущие русские публицисты, писатели и ученые: либералы-западники К. Д. Кавелин, В. П. Чичерин, П. В. Анненков, славянофил И. С. Аксаков.
Российская «оттепель»
Неизбежность скорой отмены крепостного права была очевидна всем. Однако это было очень непростым делом, поскольку затрагивало интересы всех слоев общества. При этом главная опора власти — дворянство оставалось в своем большинстве противником подобной реформы.
Экономические причины
Причины отмены крепостного права
Социальные предпосылки
Политические причины
Необходимость отмены крепостничества осознавали помещики,
втянутые в товарные отношения
Портрет А.Н. Радищев
http://xreferat.ru/image/47/1306217584_3.jpg
Книга «Путешествие из Петербурга в Москву
http://eois.mskobr.ru/book_images/img_100627.jpg
Фабрика
http://www.ibrest.ru/files/users/893/6c8eebe153d91407ee37a8dea62ce552.jpg
Крестьяне
http://img-kiev.fotki.yandex.ru/get/4808/sloniklesha.b5/0_5619f_eb522a55_XL
Фотография батраки
http://uwd.ru/uploads/posts/2011-11/1320308447_enisey_village_07.jpg
Декабристы
http://900igr.net/datai/istorija/Dekabristy-i-ikh-zhjony/0003-003-Dekabristy-i-ikh-zhjony.jpg
Герцен и Огарев на Воробьевых горах
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRMySKSqSdX2neuYH5f_ld2yMic9Orvr_3QN7jgSF5zAKGBbnZW
Гражданская казнь петрашевцев
http://ic.pics.livejournal.com/blogrev/36800038/723733/723733_900.jpg
Западники и славянофилы
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9AXFSBuk4_UdBQ5MDClpTfU1cp4k2pHeuzZ6iBd2yOdnTPEPR
А.И. Кошелев
http://az.lib.ru/img/k/koshelew_a_i/text_0010/koshelev-a-i.jpg
Павел 1
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/40/Paul_i_russia.jpg/280px-Paul_i_russia.jpg
Александр 1
http://4.bp.blogspot.com/-gWimK1CsO8s/UKz3sfWngOI/AAAAAAAABts/cssW8bppgY4/s1600/250px-Alexander_I_of_Russia.PNG
Николай 1
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cc/Franz_Kr%C3%BCger_-_Portrait_of_Emperor_Nicholas_I_-_WGA12289.jpg/280px-Franz_Kr%C3%BCger_-_Portrait_of_Emperor_Nicholas_I_-_WGA12289.jpg
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSHKOIUPzuAcvvw4wLoK8ds9VqN8Q4_9LO8kvD7rCKLVrMroAHh
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTjWtsgvWT3sjngC5abf5AtbDqLiVB3vfeWE2LtZDned0fU8pFZuA
Крестьяне
http://kurs-istorii.ru/wp-content/uploads/2013/03/ukaz-o-volnih-hlebopashcah-300x217.png
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRB6YGi14vjEzR41M-S2Nx4t-5Nj9EaEYegfBSH0wkdSYXdbNSE
http://ote4estvo.ru/uploads/1358157061_blog_entry_50849.jpg
Екатерина 2
http://tsarselo.ru/images/photos/10fb7df2d325b4538093f3a45b65aa45.jpg
Александр 2
http://cs303708.vkontakte.ru/u77928036/141128535/z_9c4a42a2.jpg
Александра Федоровна
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=497185538-06-72&n=21
http://i076.radikal.ru/1004/c2/1f8fb221d7c5.jpg
В.А. Жуковский
http://www.artsait.ru/art/j/jukovskyV/img/1sm.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87

М.М. Сперанский
http://www.hrono.ru/img/lica/speranski_mm.jpg
Е.Ф. Канкрин
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cbd44020-31c4-4b34-8f79-4870dd52b258/Images/1.jpg
Путешествие Александра 2 по Европе
http://i601.photobucket.com/albums/tt94/KaiserinCharlotte/Queens/Mariaa.jpg
Празднования в Москве в честь вступления на престол Александра 2
http://3.bp.blogspot.com/-R_6cngS1VfY/Uc7MIDV0dbI/AAAAAAAABEY/B5bPbO6D4bM/s600/a7147cb1aecat.jpg
Александр 2
http://hrono.ru/img/kartiny/lavrov_aleksandr2.jpg
К.И. Арсеньев
http://www.peoples.ru/science/geographers/konstantin_arseniev/arseniev_1.jpg
И.И. Игнатович «Помещичьи крестьяне»
http://referat.znate.ru/pars_docs/tw_refs/34/33644/33644_html_m646c241.jpg
Крестьянские волнения
http://ord-ua.com/media/uploads/krest_volnenia_1861.jpg
Жандармы
http://ohranka.com/wp-content/uploads/2013/05/1-e1368868293420.png
И.П. Горизонтов
http://www.odin-fakt.ru/iskry/ubilei_lavry__35_1913/
В.О. Ключевский
http://tainy.net/wp-content/uploads/2010/07/001.jpg
К.Д. Кавелин
http://russiahistory.ru/wp-content/uploads/2013/06/1496-264x300.jpg
Великий князь К.Н. Романов
http://www.kryub.in.ua/wp-content/uploads/2013/07/nizhnyaya-oreanda-i-konstantin-romanov.jpg
Коронация Александра 2
http://s56.radikal.ru/i151/0912/f8/79f3619347a6t.jpg
Журнал Полярная звезда
http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000027/pic/000032.jpg
Колокол
http://tverigrad.ru/wp-content/uploads/2012/05/%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB.jpg
Голоса из России
http://www.odin-fakt.ru/upload/ISKRY/1913/1913_46_nepolnyi/SWScan01185_800.jpg
Русский вестник http://s49.radikal.ru/i125/1110/b5/cf146ff21c8c.jpg
А.И. Корзухин «Сбор недоимок»
http://sochinenie-po-kartine.ru/wp-content/uploads/2013/02/Korzuhin-Aleksey-Ivanovich-Sbor-nedoimok-650x478.jpg
Историк М.П. Погодин http://data.photo.sibnet.ru/upload/imgbig/121767712411.jpg
Литература:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век., «Просвещение» ОАО «Московские учебники, М. 2009.
Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочные разработки по истории России 19 век, 8 класс, М. ВАКО 2005
Е.Н. Сорокина Поурочные разработки по истории России 19 век, 8 класс, М. ВАКО 2013
 А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век, Рабочая тетрадь, часть 2.


title: Презентация "Приборы жидкостной системы охлаждения"

extracted_text:
Вопросы
Перечислите элементы жидкостной системы охлаждения;
По каким кругам циркулирует охлаждающая жидкость?
Назначение системы охлаждения.
Тема урока: Приборы жидкостной системы охлаждения

Радиаторы
Радиатор обеспечивает отвод теплоты охлаждающей жидкости в окружающую среду.
Рис. 3.1. Радиатор (а) и его работа при открытом выпускном (б) и открытом впускном (в) клапанах: 1 – верхний бачок; 2 – сердцевина радиатора; 3 – нижний бачок; 4 – сливной кран; 5 – стойка; 6 – горловина радиатора; 7 – пробка; 8 – корпус пробки; 9 – запирающая пружина; 10 -  патрубок; 11 – выпускной клапан; 12 – впускной клапан; 13 – отверстие.
жидкость
жидкость
жидкость
воздух
воздух
воздух
а)
б)
в)
Рис. 3.2. Сердцевины радиаторов: а) трубчато-пластинчатая; б) трубчато-ленточная; в) пластинчатая.
Сердцевины радиаторов изготавливают из алюминия, латуни или меди
Рис. 3.3. Радиатор с трубчато-пластинчатой сердцевиной: 1, 2 – бачки радиатора; 3 – трубка; 4 – пластина; 5 – сливной кран; 6 – горловина радиатора.
Рис. 3.4. Радиатор с трубчато-ленточной сердцевиной: 1, 2 – бачки радиатора; 3 – трубка; 4 – лента гофрированная; 5 – сливной кран; 6 – кронштейн.

4
3
5
6
1
2
Рис. 3.5. Схемы потоков жидкости в радиаторах: а) обычном (одноходовом); б) трехходовом (многоходовом); 1 – входной патрубок; 2 – выходной патрубок.
2
2
1
1

Жидкостный насос создает в системе охлаждения принудительную циркуляцию жидкости.

Жидкостные насосы
На автомобильных двигателях применяются лопаст-ные насосы центробежного типа.

Привод  жидкостного насоса осуществляется от шкива коленчатого вала посредством ремен-ной передачи.

Рис. 3.6. Жидкостный насос ЗИЛ-131: 1 – лопасти вентилятора; 4 – шкив вентилятора; 6 – шкив насоса; 10 – крыльчатка насоса; 11 – корпус насоса.
Рис. 3.7. Жидкостный насос ВАЗ-2107: 1 – лопасти вентилятора; 4 – шкив вентилятора; 6 – шкив насоса; 10 – крыльчатка насоса; 11 – корпус насоса.

Вентилятор служит для создания воздуш-ного потока, проходящего  через сердцевину радиатора, для охлаждения жидкости, протекающей по трубкам.

Привод вентилятора осуществляется посредством:
зубчатых колес;
ременной передачи;
электромагнитной муфты;
гидродинамической муфты;
автономного электрического привода;
вязкостной муфты;
фрикционной муфты.

Термостат автоматически поддерживает необходимую  температуру жидкости в сис-теме охлаждения и позволяет быстро прог-реть  холодный двигатель при пуске.

Типы термостатов, классифицированные по различным признакам.
Термостаты корпусные
Устанавливаются на патрубках системы охлаждения.
Термостаты бескорпусные
Устанавливаются в отлив головки блока цилиндров двигателя.
Наполнители термостатов
Жидкие:
Смесь 70% этилового спирта и 30% дисцилирован-ной воды.

Твердые:
Церезин (нефтяной воск) с медной стружкой.

Температура  охлаждающей жидкости менее 80°С
Температура  охлаждающей жидкости 82-95°С

Рубашка
охлаждения
Насос
Радиатор
Рис. 3.2. Схема работы термостата автомобиля ВАЗ-2107:

Домашнее задание:

Повторение конспекта


title: Сценарий "Мед-пища богов" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие

«МЁД – ПИЩА БОГОВ»

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
 школа №15» г. Калуги
Прокопова Татьяна Алексеевна

Калуга .

Цели:
обогащение знаний учащихся о пользе мёда;
знакомство с полезными и целительными особенностями меда.
Задачи:
Познакомить детей с пчелиным мёдом и его свойствами, видами, способом получения;
Развивать умения анализировать, обобщать и выделять главное в информации.
Развивать творческую и познавательную активность.
Формировать навыки работы в коллективе: взаимовыручку, сплоченность.
Целевая аудитория: обучающиеся начальных классов общеобразовательного учреждения.
Форма проведения: внеклассное мероприятие.

Под музыку входит Винни-Пух и поёт свою любимую Шумелку:
«Хорошо живет на свете Винни-Пух. …»
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу…
(Нет, победю!)
Победю я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Кристофер Робин сидел у порога и напяливал свои Походные Сапоги. Как только Пух увидел П.С., он сразу понял, что предстоит Приключение.
- Ой, ура, мы снова пойдём в экспедицию! – обрадовался Винни-Пух.
- На этот раз, - ответил Кристофер Робин, - мы пойдём не в экспедицию, а совершим путешествие, - успокоил его Кристофер Робин. – Но только особое, не покидая школы.
- Как это? – удивился Пух.
- Это такое путешествие, - терпеливо объяснил Кристофер Робин. Идёшь как бы не ногами, а головой.
- Вот здорово! – радостно сказал Винни-Пух. Только мы не умеем -  мы же ещё маленькие!
- Глупенький мой мишка! – успокоил Пуха Кристофер Робин. – Мы же не одни пойдём, а вместе с ребятами. Они, знаешь, какие умные! Учатся в школе и уже столько всего знают и умеют
- Итак, в путь!
Учитель: Богата наша земля, и хлебом, и урожаем овощей, фруктов, но еще она богата чем?
- Вы можете ответить, если отгадаете загадку:
- Кто в каждый встречный цветок
Свой опускает хоботок,
А после – в улей,
Мчится пулей
И что - то прячет в уголок (Пчела)
А что дает пчела людям (Мёд)
-Так чем же славится наша земля (Медом)
Учитель: Ребята, вы уже поняли, сегодня мы поговорим о пчёлах, их труде и продукте, который они делают. Сегодня мы поговорим о мёде и продуктах пчеловодства. Пчеловодством  люди занимались с далёких времён. В пирамидах Древнего Египта были найдены запечатанные кувшины с этим замечательным продуктом. О его целебных свойствах складывают легенды.
Ученик: (читает, пчела кружит)
Все собрав свои дела,
Жужжит и кружится пчела.
Вот важно села на цветок,
Она ведь знает в этом толк,
Суть её земных забот -
Сладкий и душистый мёд
Хлопотливая пчела,
Деткам мёду принесла.
Пчела:
Я про мёд вам прож-жу-жу,
Как полезен расска-ж –жу,
Тот, кто мёдик мой лизнёт,
Здоров будет, подрастёт!

Учитель: Начнём мы наш разговор сегодня с самого начала.
Ученик:
Исследования  археологов показали, что пчелы существовали  примерно за 56 миллионов лет до появления первобытного человека. Наиболее древний памятник, изображающий добычу меда человеком, найден возле Валенсии
( Испания ), он относится к каменному веку. Мёд уникален как медикамент, успешно выдерживавший тысячелетние испытания на безвредность. Египетские папирусы, написанные более 3 тысяч лет назад, свидетельствуют, что уже тогда он широко применялся для лечения и профилактики самых различных заболеваний. На страницах древних китайских и индийских манускриптов также можно найти немало изречений, свидетельствующих о чудодейственных свойствах мёда. Великий древнегреческий математик Пифагор полагал, что достиг преклонного возраста благодаря вегетарианской пище и мёду.  На Руси, первое упоминание мёда, датируется 945 годом, в Лаврентьевской летописи. Правда, не как о продукте питания, а как о напитке.
Учитель: Вспомним строки А.С.Пушкина из «Руслана и Людмилы»
«Там русский дух… Там Русью пахнет!
И я там был, и мёд я пил»
Учитель: С незапамятных времён народы Земли  почитали мёд небесной пищей, даром неба. По преданию, медоносные пчёлы – любимцы Богов, стали благодетельницами человека. В течении многих тысячелетий мёд был единственным концентрированным источником сахаров. Богатый состав углеводов и ферментов, набор органических кислот и ценные биологические стимуляторы ставят его на первое место среди основных пищевых продуктов. Как же пчёлы его делают?

Ученик:
Есть в саду пчелиный домик -
Ульем все его зовут.
— Кто живет в нем? Сладкий гномик?
— Пчелы в нем, друзья, живут.
Там узорчатые соты,
В клетках — мед, пчелиный труд…
Тесно, жарко… Тьма работы:
Липнут лапки, крылья жмут…
Там пчелиная царица
Яйца белые кладет.
Перед ней всегда толпится
Умных нянек хоровод…
В суете неутомимой
Копошатся тут и там:
Накорми ее да вымой,
Сделай кашку малышам.
Перед ульем на дощечке
Вечно стража на часах,
Чтобы шмель через крылечко
Не забрался впопыхах.
А вокруг ковром пушистым
Колыхаются цветы:
Лютик, клевер, тмин сквозистый,
Дождь куриной слепоты…
Пчелы все их облетают -
И нектар весь собирают.

Учитель:
 Пчелы живут не по одиночке, а семьями. Один рой насчитывает около 100.000 пчёл. В семье есть:
матка- царица, самцы –трутни, и рабочие пчелы.
Рабочие пчелы лепят из воска соты в виде шестигранных ячеек.
(Демонстрация рамки с сотами.)
Вот в них-то пчёлы и собирают цветочный сок и пыльцу цветов .
Пчелы перекладывают цветочный сок и пыльцу цветов с ячейки на ячейку, проветривают улья, из цветочного сока испаряется вода и постепенно превращается в мёд. Дальше мёд согревается в сотах.
Пасечники вынимают вот такие рамки с медом.
(Демонстрация мёда в сотах.)
Они ухаживают за пчёлами и качают мёд в специальной одежде.
Знакомьтесь Пчеловод:  (в гостях настоящий пчеловод в костюме рассказывает о пчёлах, угощает мёдом)
Добрый день!
Это белый халат, т. к. белый цвет успокаивает пчёл.
На голову надевают маску, чтобы защитить лицо и шею от укусов пчел. А в руках дымарь, для того, чтобы разогнать пчел.
Одна пчелиная семья может дать до  меда.
Пчелы относятся и «жалящим» насекомым. Обычно они не нападают на человека, а жалят для самозащиты. - Послушайте, как защитить себя от укусов пчелы.
1) Не приближайтесь, особенно в жаркие дни к пчелиным домикам. Вблизи не делайте резких движений.
2) Если насекомое залетела в комнату, не гоняйтесь за ней. Открой пошире окно и подожди, когда насекомое улетит.
3) Пчелы частенько забираются в мёд, варенье, ползают по фруктам. Будьте осторожны, когда едите или пьете, чтобы пчела не ужалила вас.
4) Что же делать, если вас все-таки укусило насекомое?
При укусе насекомого надо в первую очередь, удалить жало (так же, как занозу, рану надо промыть слабым раствором марганцовки или перекисью водорода. Чтобы уменьшить боль, на место укуса следует положить что-нибудь холодное, например, платок, смоченный водой.
Пчеловод – ученик:
— Пчелок разводить полезно,
И не в смысле лишь болезней.
С ними связаны приметы.
Вы не знаете об этом?
Пчеловод задает вопросы о приметах, связанных с пчелами.
Пчеловод - ученик:
— Тучки навстречу друг другу летят,
Дождиком сильным пролиться хотят.
Но пчелок они не пугают —
Летают себе и летают...
А почему? Кто-то знает?
(Дождя не будет.)
Пчелы будто бы взбесились,
Роем к домикам летят.
От чего так быстро скрыться
Насекомые хотят?
(От дождя.)
Уже утро наступило — пчелы в поле не летят.
Почему они трудиться над цветками не хотят?
(Ожидается дождь с утра.)

Учитель:
- Сразу ли пчёлы стали жить в пчелиных домиках - ульях?
- Что такое борть (Дупло)
- Чем отличается бортничество от пчеловодства?
(ответы уч-ся)
Учитель:
- Природные условия для пчеловодства в нашем крае на редкость благоприятные. В наших лугах и лесах произрастает до 380 видов медоносных растений.
Растения - .это сокровища природы. Одни из них служат как строительный материал, другие дают съедобные плоды и ягоды, третьи – являются кормом для животных. Многие растения обладают целебными свойствами, одаривают пчёл нектаром и пыльцой, поэтому мёд считается продуктом растительного происхождения.
Липа – непревзойденный медонос. Во время цветения липы в воздухе стоит неповторимый запах, аромат. Ароматные, налитые нектаром цветы привлекают пчел. Пчелы охотно посещают цветы, собирая нектар и пыльцу.
В природе липу называют царицей медоносных растений. Липовый мед прозрачен, светло янтарного цвета .
К чему мне камни-самоцветы,
Ценю иную красоту.
Дороже мне, чем камни эти,
Шиповник розовый в цвету.
Шиповник тоже является медоносом. Пчелы активно посещают цветки. Мед с шиповника бесцветный, обладает приятным ароматом.
Хорошими медоносами являются гречиха, подсолнечник, клевер, люцерна, плодово-ягодные и овощные культуры.
Пчелы перелетают с цветка на цветок 100 раз.
- Жизнь пчелиной семьи тесно связала с окружающей средой, поэтому пчела очень нуждается в охране природы. Когда растения обрабатывают от вредителей химическими веществами, пчелы посещая их могут погибнуть. Поэтому обрабатывать нужно после цветения растений.
Учитель:
- Если пчелам предложить все цвета радуги, то они выберут свои любимые- голубой и желтый. При случае насекомое не обидят вниманием цветки с иной окраской, однако красный цвет они не видят, он кажется им серым.

Учитель: Оживим пасеку. С восходом солнца пчёлы вылетают из ульев и весь день собирают нектар и, набравшись, возвращаются в ульи. Песня про пчел (Н Ветлицкая), исполняют девочки и украшают пасеку цветами.

Послушайте стихи о жизни пчел.
Доктор
(Обращается к детям.)
Скажите, что такое мед
И где в природе он растет?
Пчелки над цветком летают
И пыльцу с него сбирают,
В свой пчелиный дом несут.
Мед готовить — пчелки труд.
Маша:
— А кто такие пчелки? Откуда они прилетели и сколько лет живут?
(На сцену выходит Пчеловод.)
Пчеловод:
— Не поверишь, Маша, ты,
Не поверят дети:
Восемьдесят с лишним лет
Живет пчела на свете!
Она не только мед дает —
Растенья опыляет.
И людям помогает!
И этот факт уже давно
Ученые все знают!
Погибли б многие растения
Без пчелкиного опыления!
Доктор:
— В Древней Руси выше всяких конфет
Блюда из меда ценились в обед.
Чтоб безопаснее ульи стояли,
Близ поселений деревья срубали,
Семьями пчел возле рек поселяли.
(Пчеловод обращаясь к детям):
— Скажите мне, как те места называют,
Где живут пчелы, где мед собирают? (пасека)
Даша:
— Очень интересный факт
В книге прочитала:
Что полезен яд пчелиный,
Из нее узнала!
Радостно размахивает книгой.
Участники представляют инсценировку стихотворения А. Барто «Пчелиный яд» с последующим вручением призов за лучшее исполнение роли или выразительное чтение.
1-й Чтец:
— На Неглинной новый дом.
В зелени балконы.
А на них томаты зреют,
Огурцы, лимоны.
2-й Чтец:
— А еще здесь есть балкон —
Пчелы расплодились в нем.
Лишь бульвары расцветают,
Пчелы на цветы слетают.
Даша:
— Пчелки, чтобы защититься,
Жало выпускают!
3-й Чтец:
— В руки мальчикам вцеплялись,
Жалили девчонок.
Люди в доме возмущались:
Уберите пчелок!
Пчеловод:
— Знаете? «Пчелиный яд
Многим прописали,
Доктора теперь велят,
Чтоб больных кусали!
И с пчелиным ядом
Сестры ходят на дом».
4-й Чтец:
— После слов таких жильцы
Стали просто молодцы.
Поменяли мнение,
Стали вдруг все применять
Новое лечение:
«Раз все пчелок хвалят,
Пусть они нас жалят!»
Соседка:
— Пчелкам я соседка
И болею редко.
«Пчел боюсь я как огня,
Но на всякий случай
Пусть ужалят и меня,
Так, пожалуй, лучше».
2-й Чтец:
— А Старушки говорят:
Старушки:
— «Нас кусайте тоже!
Может быть, пчелиный яд
Делает моложе?»
Чтецы хором:
— «Об одном твердит весь дом —
Пусть кусают пчелы!
Даже мы теперь идем
Прямо после школы
К пчелам на уколы».
Учитель:
А теперь посмотрим, есть ли среди вас настоящие знатоки пчеловодства.
- Проведем викторину.
1. Как называется домик, где живут пчёлы (Ульи)
2. Место, где стоят много ульев (Пасека)
3. Дерево  – лучший медонос (Липа)
4. Как называется цветочный сок (Нектар)
5. Куда откладывают пчёлы мёд (Соты)
6. Как называется пчелиная семья (Рой)
7. Как называют людей, которые ухаживают за пасекой (Пчеловоды)
8. какой цвет пчёлы не воспринимают? (красный)
9. Как называют главную пчелу, отвечающую за продление рода? (матка)
10. Сколько граней в одной ячейке пчелиных сот? (6)
11. Как называют первый месяц после свадьбы? (медовый)
12. Как называется размножение пчелиной семьи?  (роение)
-Теперь ребята, вы знаете, что пчёлы трудолюбивы, быстрые, дружные. Ведь они живут большой семьей.
ИГРА «Заготовь медок» (Команды от класса по 5 человек. Первый бежит, берет маленькую баранку, окунает её в мед, съедает, берет конфетку «Пчелка» и возвращается в команду, передавая конфетку второму участнику и т.д.)
Дети:
-Всем калужский мёд известен,
Он и вкусен и полезен
Тот, кто ест наш вкусный  мёд,
Тот, здоровый круглый год.
Ох и вкусен этот мёд,
Кто не ел, тот не поймёт.
Все конфеты «Марс» и «Сникерс»
Поменял бы я на мёд.
Врач:
Мёд - переработанный нектар. Обладает противогрибковым эффектом, убивает кишечные инфекции. Мёдом лечат раны, простуды, заболевание горла, легких, болезни сердца, почек, глазные, кожные заболевания.
Если у вас заболело горло, надо прополоскать мёдом, разведенным водой или чаем.
Кондитер:
Мёд содержит свыше 80% сахара (глюкозу, фруктозу) белки, ферменты, ароматические вещества. Из меда мы готовим торты: «Медовый», «Пчелиный улей», «Муравейник», делаем щербет, конфеты, а еще кисель, морс.
Учитель:
В мире есть много памятников не только выдающимся людям, но и животным. Есть памятники собаке, лошади, верблюду, свинье, мамонту и даже зайцу. А в Японии и Польше поставили памятники медоносной пчеле.
Дети:
Поставьте памятник Пчеле,
На высоте, чтоб было зримо,
Чтоб всяк, живущий на Земле,
Не проходил беспечно мимо.
Чтоб он отвесил ей поклон,
Услышал звук ее жужжанья,
Вновь пережил роенья звон,
Облета юных ликованье.
Чтобы он вспомнил летний зной,
Пропахший мёдом вечер тихий,
И луг, разбуженный пчелой,
И поле белое гречихи.
Поставьте памятник Пчеле
За гимн в лесах, где было глухо,
За мёд на праздничном столе
И за хмельную медовуху,
Поставьте памятник Пчеле!
Учитель: Очень хочется закончить нашу встречу дружной и весёлой песенкой. Её мотив вам всем известен. Давайте споём.
Песня на мотив «Учат в школе»
Как на свете долго жить,
Как здоровье сохранить,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Чтоб пятёрки получать,
Надо мёд употреблять,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Как полезен чудо-мёд,
Он спасёт от всех невзгод.
Мы на встрече нашей
Только что узнали.
И хотя продукт один,
В нём так много витамин
От него теперь откажемся едва ли.
В общем чтобы сильным стать
Надо знать и изучать
Все полезные советы нам о мёде.
Знает даже древний Рим,
Что наш мёд незаменим
И полезен он, полезен всё в народе.

Учитель: Я вам желаю,
Пусть наш каждый класс,
Пчелиный рой
Будет дружною семьёй!

СПАСИБО!


title: Конспект урока "Накануне отмены крепостного права" 8 класс

extracted_text:
    Эсманская Алла Георгиевна, учитель истории ГБОУ ЦО 1828 «Сабурово» г.
                               Москва, 8 класс
               Тема урока: «Накануне отмены крепостного права»
      Цель урока:
Сформировать у учащихся представление о новом императоре Александре II,
охарактеризовать предпосылки и выяснить причины отмены крепостного права,
рассмотреть первые годы правления Александра II, названные современниками
«оттепелью».
Задачи:
Развивающие:
    • умение делать выводы,
    • обобщать исторический материал,
    • работать с историческими документами,
    • умение делать выводы на основе данных диаграмм,
    • работа с таблицами и логическими цепочками.
Оборудование урока:
    ➢ Компьютер;
    ➢ Экран
    ➢ Мультимедийный проектор;
    ➢ Учебник: Учебник – А.А Данилов, Л.Г. Косулина ,  «История  России  XIX
      века»
      План урока:
      1. Предпосылки отмены крепостного права
      2. Император Александр II
      3.Причины отмены крепостного права
      4. Российская «оттепель»
      Ход урока.
Слайд 1. Тема урока:  «Накануне отмены крепостного права»
Эпиграф урока.
Увижу ль я, друзья, народ неугнетенный
И рабство, падшее по манию царя;
И над отечеством свободы просвещенной
Взойдет ли наконец прекрасная заря?
А.С. Пушкин
Слайд 2. Что такое крепостное право?
Какой документ закрепил крепостное положение крестьян?
Предпосылки отмены крепостного права. Понимание необходимости отмены
крепостного права зародилось у передовой части русского общества еще в
XVIII в. Поток обличений ужасов крепостничества открыл А. Н. Радищев своим
знаменитым «Путешествием из Петербурга в Москву». В дальнейшем этой темы
так или иначе касались все крупнейшие русские писатели, публицисты. Идея
безнравственности крепостного права стала составной частью мировоззрения
читающего общества. Борьба с «мерзостью крепостного права» была лозунгом
тайных обществ и основных течений общественной мысли первой половины XIX в.
Слайд 3. Работа с таблицей в тетради на печатной основе А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина История России 19 век, Рабочая тетрадь, часть 2. Задание 4, стр.
4.
Заполните схему.
  Слайд 4. По мере развития капиталистического уклада в экономике зрело
убеждение в том, что подневольный труд тормозит развитие хозяйства страны.
Некоторые предприниматели воспользовались законом 1840 г., разрешавшим
давать свободу крестьянам, прикрепленным к фабрикам.
  Слайд 5. Работа с документом. А.И. Кошелев
  “Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь возможно позже,
осматривается, и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает
сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить”.
  Объясните такое отношение крестьян к барщине?
  Так, заявляя об освобождении крепостных рабочих, владельцы одной из
шелковых фабрик подчеркивали, что делают это по совершенной невыгодности
применения крепостного труда. Своим правом отпускать крестьян на волю
воспользовались и некоторые помещики. В Новороссийском крае помещики
использовали вольнонаемных сельскохозяйственных работников.
  Слайд 6. Предпринимались ли в России попытки решить крестьянский вопрос?
Работа с таблицей в тетради на печатной основе А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
История России 19 век, Рабочая тетрадь, часть 2. Задание 4, стр. 4.
Заполните схему.
Слайд 7. Работа с документами.
Екатерина II
«… бороться с крепостничеством- значит лишиться трона…»
Николай I
«Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть
зло …Но его отмена была бы еще большим злом, т.к. нарушила бы общественное
спокойствие».
Почему ни один из императоров не отменил крепостное право?
При Александре I и Николае I работало немало секретных комитетов,
подготовивших несколько проектов отмены крепостного права. Однако
подавляющая часть дворянства не мыслила своего существования без владения
крепостными.
Слайд 8. Александр Николаевич Романов родился в Москве в среду на Пасхе 17
апреля 1818 года, то есть почти за восемь лет до воцарения Николая. Его
мать, великая княгиня Александра Федоровна, рожденная Шарлотта, принцесса
прусская.
Слайд 9. Александр II- 1818-1881. Наставником был В.А. Жуковский.
Слайд 10 В.А. Жуковский  составил специальный план обучения на 12 лет.
Цель программы – «образование для добродетели». Особое внимание уделялось
гуманитарным наукам (особенно истории).
Слайд 11. С 1834 г., по достижении наследником совершеннолетия, Николай I
стал приобщать его к государственным делам. Познания по экономике и
юриспруденции ему преподавали виднейшие представители своего времени.
Слайд 12. Наследник престола совершил два путешествия — по России и
Западной Европе. Поездка по России длилась с мая по декабрь 1837 г.
Александр получил от населения 16 тыс. различных просьб, встречался в
Сибири с декабристами, проникся к ним состраданием.
Слайд 13. Александр II вступил на престол в возрасте 36 лет, вполне
сложившимся человеком, хорошо знакомым с государственной деятельностью.
Слайд 14. Новый император не был ни либералом, ни сторонником коренных
реформ. Более того, ему нравились порядки, установленные отцом. Но все же,
как военный человек, осознавший причины поражения России в Крымской войне,
как государственный деятель, для которого престиж и величие державы были
превыше всего, он встал на путь реформ.
Слайд 15. Работа с документом.
К.И. Арсеньев
«Доказано, что земля возделанная вольными крестьянами, дает обильнейшие
плоды, нежели земля одинакового качества, обработанная крепостными.
Свободный труд производительнее подневольного — это аксиома. Крепостное
право диктовало всей стране крайне замедленные темпы развития".
Сделайте вывод о производительности крепостного труда?
1. Низкая производительность крепостного труда, нерентабельность хозяйств,
основанных на подневольном труде, как следствие крепостное право
препятствует дальнейшему развитию сельского хозяйства.
Слайд 16. Работа с документами.
И.И. Игнатович.
«Развитие частных фабрик и завод  возможно было лишь при наличности
свободных, вольнонаемных рабочих, для чего требовалось уничтожение
крепостного права".
К.И. Арсеньев
«Промышленный переворот, начавшийся в стране в 40 –х годах порождал
необходимость в свободной и квалифицированной рабочей силе. Однако:
крепостное право затрудняло переход крестьянина в категорию наемных
рабочих".
Какое воздействие оказывало крепостное право на состояние промышленности?
2. Отсутствие личной свободы у крестьян препятствовало дальнейшему развитию
промышленности. Предпринимателям неоткуда было взять наемных рабочих.
Слайд 17. Работа с диаграммой. «Число крестьянских выступлений с 1801 по
1861 гг.».
Сделайте выводы по данным диаграммы?
Слайд 18.Работа с документами.
 «Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем
опаснее, что войско составлено из крестьян же". Из отчета III отделения
Как вы понимаете слова отчета III его императорского Величества канцелярии?
«В 1854—1855 гг. десятки тысяч крепостных, поверив слуху об освобождении
ополченцев от крепостной зависимости, налогов и рекрутчины, бежали от своих
господ. Весной 1856 г. огромные толпы крестьян пытались самовольно
переселиться в Крым, где они якобы должны были получить свободу".
О каких настроениях крестьян свидетельствует документ?
3.Рост числа крестьянских выступлений. Крепостное право- угроза
общественному спокойствию.
Слайд 19. Проанализируйте факты о положении дел  в России в конце Крымской
войны . Сделайте выводы.
Как вы понимаете слова журналиста И.П. Горизонтова?
«Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью,
а посредством умственного развития”.
4. Поражение в Крымской войне показало экономическую и военно-техническую
отсталость страны.
Слайд 20. Заполните логическую цепочку. Работа с логической цепочкой в
тетради на печатной основе А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19
век, Рабочая тетрадь, часть 2. Задание 2, стр. 3.
 Слайд 21. В.О. Ключевский
«Севастополь ударил по застоявшимся умам”.
Как вы понимаете слова историка В.О. Ключевского?
Изменилась и атмосфера в российском обществе. Значительно расширилось
число сторонников перемен.
К.Д. Кавелин
«Теперь вопрос об освобождении крепостных во всех устах, об этом говорят
громко, об нем думают даже те, при которых прежде нельзя было намекнуть на
погрешительность крепостного права, не произведя в них корчь и нервических
припадков».
Слайд 22. Работа с документом.
М.П. Погодин
«... Свобода! Вот слово, которое должно раздаться на высоте самодержавного
русского престола!..
Слово должно сопровождаться делом...
Дайте полякам конституцию...
Простите наших политических преступников...
Объявите твердое намерение освободить постепенно крестьян...
Облегчите цензуру под заглавием любезной для Европы… и приведет в движение
русский ум, упавший почти до точки замерзания».
М. П. Погодин имел репутацию достаточно консервативного мыслителя. Чем вы
можете объяснить появление столь смелой программы?
Слайд 23. За отмену крепостного права активно выступали многие высшие
чиновники, проникнутые либеральными идеями, и даже ближайшие родственники
царя — тетка Елена Павловна и младший брат Константин. Великий князь пришел
к убеждению о необходимости масштабных реформ, направленных на
раскрепощение общества и обеспечение гражданских прав людей.
Слайд 24. Первые годы царствования Александра II напоминали начало
правления Александра I: в обществе царила та же атмосфера всеобщего
ожидания. Александр II издал ряд указов, значительно смягчавших
политический режим.
Сравните начало царствования Александра I и Александра II ? В чем сходство
и различие?
Слайд 25. Работа с документом.
Князь Д.А. Оболенский
«1856 год ярко отличается от предшествующих годов, как перед наступлением
весны бывают дни, хотя еще холодные, но с весенним запахом,
предшественником наступающей оттепели. Свободно дышала Россия в этом
году...».
Как князь Д.А. Оболенский характеризует второй год правления Александра II?
М.Е. Салтыков-Щедрин, возвращенный из ссылки, был поражен тем, с какой
свободой заговорили все и везде — в министерствах и на улицах, в кабаках и
салонах. После мертвенного оцепенения, в которое была погружена страна,
наступило время, когда слово превратилось в реальную общественную силу.
Гласность стала важнейшим стимулом подготовки реформ.
Слайд 26. Стали издаваться новые журналы — «Русский вестник», «Русская
беседа», «Сельское благоустройство» и др. Особой популярностью пользовались
печатавшиеся А. И. Герценом в Лондоне «Полярная звезда», «Голоса из
России», «Колокол». В этих изданиях публиковали свои статьи ведущие русские
публицисты, писатели и ученые: либералы-западники К. Д. Кавелин, В. П.
Чичерин, П. В. Анненков, славянофил И. С. Аксаков.
Слайд 27. Неизбежность скорой отмены крепостного права была очевидна всем.
Однако это было очень непростым делом, поскольку затрагивало интересы всех
слоев общества. При этом главная опора власти — дворянство оставалось в
своем большинстве противником подобной реформы.
Слайд 28. Закрепление. Причины отмены крепостного права. Используется прием
«Интерактивная лента». Синие скругленные прямоугольники триггеры.

Домашнее задание. Параграф 19. Существует две точки зрения по вопросу
отмены крепостного права.
1. Крепостное право- тормоз для экономического развития страны.
2. Крепостное право отнюдь не исчерпало своих ресурсов.
Проанализируйте эти две точки зрения и определите, какая из них вам кажется
наиболее предпочтительной. Почему?
Интернет ресурсы:
Портрет А.Н. Радищев
http://xreferat.ru/image/47/1306217584_3.jpg
Книга «Путешествие из Петербурга в Москву
http://eois.mskobr.ru/book_images/img_100627.jpg
Фабрика
http://www.ibrest.ru/files/users/893/6c8eebe153d91407ee37a8dea62ce552.jpg
Крестьяне
http://img-kiev.fotki.yandex.ru/get/4808/sloniklesha.b5/0_5619f_eb522a55_XL

Фотография батраки
http://uwd.ru/uploads/posts/2011-11/1320308447_enisey_village_07.jpg
Декабристы
http://900igr.net/datai/istorija/Dekabristy-i-ikh-zhjony/0003-003-
Dekabristy-i-ikh-zhjony.jpg
Герцен и Огарев на Воробьевых горах
https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRMySKSqSdX2neuYH5f_ld2yMic9Orvr_3QN7jgSF
5zAKGBbnZW
Гражданская казнь петрашевцев
http://ic.pics.livejournal.com/blogrev/36800038/723733/723733_900.jpg
Западники и славянофилы
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9AXFSBuk4_UdBQ5MDClpTfU1cp4k2pHeuzZ6iBd
2yOdnTPEPR
А.И. Кошелев
http://az.lib.ru/img/k/koshelew_a_i/text_0010/koshelev-a-i.jpg
Павел 1
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/40/Paul_i_russia.jpg/2
80px-Paul_i_russia.jpg
Александр 1
http://4.bp.blogspot.com/-
gWimK1CsO8s/UKz3sfWngOI/AAAAAAAABts/cssW8bppgY4/s1600/250px-
Alexander_I_of_Russia.PNG
Николай 1
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cc/Franz_Kr%C3%BCger_-
_Portrait_of_Emperor_Nicholas_I_-_WGA12289.jpg/280px-Franz_Kr%C3%BCger_-
_Portrait_of_Emperor_Nicholas_I_-_WGA12289.jpg
https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSHKOIUPzuAcvvw4wLoK8ds9VqN8Q4_9LO8kvD7rC
KLVrMroAHh
https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTjWtsgvWT3sjngC5abf5AtbDqLiVB3vfeWE2LtZD
ned0fU8pFZuA
Крестьяне
http://kurs-istorii.ru/wp-content/uploads/2013/03/ukaz-o-volnih-
hlebopashcah-300x217.png
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRB6YGi14vjEzR41M-
S2Nx4t-5Nj9EaEYegfBSH0wkdSYXdbNSE
http://ote4estvo.ru/uploads/1358157061_blog_entry_50849.jpg
Екатерина 2
http://tsarselo.ru/images/photos/10fb7df2d325b4538093f3a45b65aa45.jpg
Александр 2
http://cs303708.vkontakte.ru/u77928036/141128535/z_9c4a42a2.jpg
Александра Федоровна
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=497185538-06-72&n=21
http://i076.radikal.ru/1004/c2/1f8fb221d7c5.jpg
В.А. Жуковский
http://www.artsait.ru/art/j/jukovskyV/img/1sm.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B
8%D0%B9,_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B9_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80
%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
М.М. Сперанский
http://www.hrono.ru/img/lica/speranski_mm.jpg
Е.Ф. Канкрин
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cbd44020-31c4-4b34-8f79-
4870dd52b258/Images/1.jpg
Путешествие Александра 2 по Европе
http://i601.photobucket.com/albums/tt94/KaiserinCharlotte/Queens/Mariaa.jpg

Празднования в Москве в честь вступления на престол Александра 2
http://3.bp.blogspot.com/-
R_6cngS1VfY/Uc7MIDV0dbI/AAAAAAAABEY/B5bPbO6D4bM/s600/a7147cb1aecat.jpg
Александр 2
http://hrono.ru/img/kartiny/lavrov_aleksandr2.jpg
К.И. Арсеньев
http://www.peoples.ru/science/geographers/konstantin_arseniev/arseniev_1.jpg

И.И. Игнатович «Помещичьи крестьяне»
http://referat.znate.ru/pars_docs/tw_refs/34/33644/33644_html_m646c241.jpg
Крестьянские волнения
http://ord-ua.com/media/uploads/krest_volnenia_1861.jpg
Жандармы
http://ohranka.com/wp-content/uploads/2013/05/1-e1368868293420.png
И.П. Горизонтов
http://www.odin-fakt.ru/iskry/ubilei_lavry__35_1913/
В.О. Ключевский
http://tainy.net/wp-content/uploads/2010/07/001.jpg
К.Д. Кавелин
http://russiahistory.ru/wp-content/uploads/2013/06/1496-264x300.jpg
Великий князь К.Н. Романов
http://www.kryub.in.ua/wp-content/uploads/2013/07/nizhnyaya-oreanda-i-
konstantin-romanov.jpg
Коронация Александра 2
http://s56.radikal.ru/i151/0912/f8/79f3619347a6t.jpg
Журнал Полярная звезда
http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000027/pic/000032.jpg
Колокол
http://tverigrad.ru/wp-
content/uploads/2012/05/%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB.jpg
Голоса из России
http://www.odin-
fakt.ru/upload/ISKRY/1913/1913_46_nepolnyi/SWScan01185_800.jpg
Русский вестник
http://s49.radikal.ru/i125/1110/b5/cf146ff21c8c.jpg
А.И. Корзухин «Сбор недоимок»
http://sochinenie-po-kartine.ru/wp-content/uploads/2013/02/Korzuhin-Aleksey-
Ivanovich-Sbor-nedoimok-650x478.jpg
Историк М.П. Погодин
http://data.photo.sibnet.ru/upload/imgbig/121767712411.jpg
Литература:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век., «Просвещение» ОАО
«Московские учебники, М. 2009.
Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочные разработки по истории России 19
век, 8 класс, М. ВАКО 2005
Е.Н. Сорокина Поурочные разработки по истории России 19 век, 8 класс, М.
ВАКО 2013
 А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век, Рабочая тетрадь, часть
2.


extracted_text:
Проект  «Я сам» Развитие творческих способностей детей.
Предметная область: Дошкольная педагогика и психология.
Участники проекта: дети 6-7лет, родители.
Цель проекта: Формирование  творческих способностей детей с помощью психологических процессов: памяти, мышления, воображения.
Задачи:
Создать необходимые условия для самореализации творческого потенциала детей.
Создать положительное эмоциональное отношение детей к  продуктивной деятельности.
Развить фантазию детей и творческую активность.
Развить вкус к познанию нового, не изученного.
Описание проекта:
1.Подготовительный этап
-Работа с родителями ( консультации, беседа, опрос, анкетирование, рекомендации)
-подбор дидактических пособий, демонстрационного материала, методической литературы, книг по теме проекта.
2.Основной этап
-Проведены занятия  на тему: «Чей бантик красивее», «Звездное небо», «Составь рассказ по картинке»,»Подводный мир», « Как я росту», «Люблю театр»,»Я сам», «Подсолнух»;
Беседы  с детьми: «Самые слова», «Хитрое яблоко»;
-Дидактические игры: «Из чего и кем сделано», «Придумай предложение»,»Приход в гости», «Конструктор»;
-Поездка в театр
Информационные технологии
-Телевизор и  DVD

Ключевые слова:
-творчество, самостоятельность, воображение, мышление, доброта.

Авторы проекта:
Воспитатель МБДОУ №73 г.Ростов-на-Дону Трешкина Татьяна Викторовна
Педагог-психолог МБДОУ №73 г.Ростов-на-Дону Давыдова Татьяна Викторовна

Актуальность проекта «Я сам»
(развитие творческих способностей детей)   .

    Развитие детского творчества является актуальной проблемой, так как требуют воспитания у детей творческого подхода к окружающему, активности и самостоятельности мышления.  Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию — те качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.      По мнению ряда современных психологов, лучшим периодом для развития творчества является дошкольный возраст. Занятия с детьми  способствуют развитию не только творческих способностей, но и воображения, наблюдательности,  мышления и памяти детей.  Поэтому формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.
Предполагаемый результат:
Дети должны уметь:
-выполнять задания самостоятельно;
-грамотно  и полно отвечать на заданные вопросы, в своих ответах - фантазировать, воображать, логически мыслить;
-Быть уверенными в себе; эмоционально реагировать на занятиях.
Для педагогов:
-повышение профессионализма;
-внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; личностный и профессиональный рост;
- самореализация.
Для родителей:
-повышение уровня личностного сознания;
-укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, самореализация.

Учебные материалы
-Айдарова Л.И. Ребенок и слово // Мир детства. Младший школьник. – М., 1981. – С. 109 – 145.
-Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1967. – 74 с.
-Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М., 1996. – 275с.
-Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии. – 1993. - № 2. – С. 21 – 29.
-Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? – М., 1978. – 153 с.
-Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям // Избранные педагогические сочинения: В 3 т. – М., 1979. – Т. 3. – 375 с.

Критерии и оценки

Авторы проекта
Давыдова Татьяна Викторовна  педагог-психолог
Педагогический стаж-6лет 10месяцев
Мое хобби- чтение психолого-педагогической литературы
Трешкина Татьяна Викторовна  воспитатель
Педагогический стаж-6лет 9месяцев
Мое хобби- Люблю готовить
Контактная информация
Сайт «Детский психолог» http://pedagog-psiholo.ucoz.net
   Мы работаем в МБДОУ №73  Кировского района города Ростова-на-Дону


Конспект урока "Обереговая кукла-закрутка: «Колокольчик»" 2 класс


title: Презентация "Каши всякие нужны, каши всякие важны" 2 класс

extracted_text:
КАШИ ВСЯКИЕ НУЖНЫ, КАШИ ВСЯКИЕ ВАЖНЫ

КАШУ МАСЛОМ …

КАШУ МАСЛОМ
НЕ ИСПОРТИШЬ.
МАЛ ГОРШОК, …

МАЛ ГОРШОК, ДА КАШУ ВАРИТ.

САМ ЗАВАРИЛ КАШУ - …

САМ ЗАВАРИЛ КАШУ – САМ ЕЁ И РАСХЛЁБЫВАЙ.

ХОРОША КАШКА, …
ХОРОША КАШКА, ДА МАЛА ЧАШКА.

МАННАЯ КАША

На плите в кастрюле каша пыхтела,
Всех ребятишек угостить хотела.
Манная, манная каша желанная,
Вкусная, нежная каша полезная.

Кушай, кушай, Даша, манную кашу,
Станешь, станешь, Даша,
Ты сильней и краше.
Манная, манная каша желанная,
Вкусная, нежная каша полезная.

Кушай, кушай, киска, кашу из миски.
А барбос из плошки ешь понемножку.
Манная, манная каша желанная,
Вкусная, нежная каша полезная.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация по технологии "Блюда из яиц" 5 класс

extracted_text:
БЛЮДА ИЗ ЯИЦ
5 класс
Разработала
 учитель технологии
МБОУ «СОШ № 37» г. Братска

Чукреева Надежда Геннадьевна
Может разбиться,
Может и вариться,
Если хочешь —
в птицу может превратиться.

Тема урока:
БЛЮДА ИЗ ЯИЦ
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что—то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо —
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое.
ЗАГАДКИ
Домашнее задание:

Узнать мнения ученых на данный вопрос.
Написать в тетради свои предположения

Диетологи всего мира считают куриное яйцо самым совершенным натуральным продуктом. Яйцо, особенно для детского организма содержит весь комплекс жизненно важных питательных веществ.
КУРИЦА
ПЕРЕПЁЛКА
Перепелиные яйца – это полезный и очень ценный продукт, который  особенно необходим для полноценного детского организма, ослабленных тяжелыми болезнями взрослых, а также беременных женщин. Кроме того, любой заботящийся о своем здоровье человек периодически должен включать этот продукт питания в свой рацион
Яйцо массой 1600 г содержит около 1000г белка и 320г желтка, что представляет собой изрядную порцию ценных питательных веществ. Содержание жира и холестерина в яйце страуса гораздо ниже, чем в яйцах домашней птицы, что указывает на его высокие диетические свойства.
СТРАУС
СТРАУС - КУРИЦА
ПЕРЕПЕЛКА - КУРИЦА
Польза гусиных яиц заключена в их составе, в котором присутствует немало минеральных солей и витаминов. Кроме того, данный продукт богат железом, серой, фосфором, медью и многими другими важными элементами.
ГУСЬ
Польза утиного яйца обусловлена составом веществ, но стоит учитывать, что количество жиров в нем намного больше, чем белков. Есть в этом продукте витамин А, который необходим для зрения, а также витамин Е, отвечающий за красоту. В состав утиных яиц входит фолиевая кислота. В этом продукте есть в витамины группы В, которые благоприятно сказываются на деятельности нервной системы и организма в целом.
УТКА
ГУСЬ - КУРИЦА
УТИНОЕ ЯЙЦО
ЧУТЬ БОЛЬШЕ КУРИНОГО
СТРОЕНИЕ ЯЙЦА
ОВОСКОП - прибор для определения качества яиц путём их просвечивания лучом направленного света.
Свежее яйцо просвечивается,
несвежее – нет (тёмное)
МИКСЕР
ВЕНЧИК
БЛЕНДЕР
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ВЗБИВАНИЯ ЯИЦ
ВАРКА ЯИЦ
ФАНТАЗИЙНЫЕ ЗАКУСКИ
ФАРШИРОВАННЫЕ ЯЙЦА
ЯИЧНИЦЫ
ОМЛЕТ
ЯЙЦО ЗАПЕЧЁНОЕ В БЛИНЕ
ЯЙЦО ВАРЕНОЕ ПАШОТ
ПАШОТНИЦА - посуда с полукруглым дном в виде рюмки на ножке, в которой подают яйца, сваренные в «мешочек»
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ МАТЕРИАЛА
7. Что такое пашотница?
1. Яйца каких птиц можно употреблять в пищу?
2. Как отличить сырое яйцо от вареного?
3. Как проверить свежесть яиц?
4. Как и где хранят яйца?
5. Чем отличается диетическое яйцо от столового?
6. Что такое овоскоп?
РЕФЛЕКСИЯ
Я УЗНАЛА…
Я НАУЧИЛАСЬ…
МНЕ ПРИГОДИТСЯ ЭТО…


title: Сценарий "Каши всякие нужны, каши всякие важны" 2 класс

extracted_text:
                            Внеклассное  мероприятие

                       «КАШИ ВСЯКИЕ НУЖНЫ,

              КАШИ ВСЯКИЕ ВАЖНЫ»

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
 школа № 15» г .Калуги
Прокопова Татьяна Алексеевна

Калуга 2013 год

Задачи:
расширение знаний детей о правильном  питании, направленных на сохранение и укрепление здоровья;
пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанных с питанием и здоровьем;
сформировать представление о связи рациона питания и образа жизни наших предков, о высоко калорийных и полезных продуктах питания;
формировать у детей навыки приготовления вкусных, полезных, разнообразных каш,

Оборудование: мешочки с крупой, горшочки с кашей (рисовая, манная, гороховая, геркулесовая, пшенная), 4 миски для воды,  2 деревянных ложки. Рисунки с изображением каш, пословицы.

Действующие лица: Царь, Принцесса, Француз, Баба Яга, Иван-дурак, скоморохи, хозяюшка.

Вступительное слово учителя: Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы собрались с вами на необычный праздник – Праздник каши. Мы хотим сегодня подарить Вам хорошее настроение, интересные истории, загадать Вам загадки… И надеемся, что после этого праздника Вы будете с удовольствием есть такое издавна известное, полезное, исконно русское блюдо – кашу!
Под звуки русской плясовой мелодии (баянист играет) вбегают 2 скомороха (дети в костюмах).

1 скоморох: Добрый день, добрый день
На мой добрый день ответить извольте, коль не лень

Дети хором: Добрый день!

2 скоморох: Не день, а вечер. Добрый вечер кормить все нечем
были крошки, да съели кошки

1 скоморох
(с укором): Кто ж так гостей дорогих встречает
Словом ласковым привечает.

2 скоморох: А что? Гости наши дорогие,
( шутливо) не купленные – даровые (смеется, шутливо подмигивает)
кабы этот смех, да на всех.

Выходит хозяйка, в руках у нее полотенце. Она шутливо замахивается на скоморохов, те убегают.

Хозяйка: Вот я вас! Вы всех моих гостей отвадите.

Обращается к ребятам: Милости просим гости дорогие!

Пожалуйте на пирог, да кашу нашу.

Вновь вбегают скоморохи, берут ее под руки, по очереди говорят:

1 скоморох: Тра-та-та, тра-та-та
Пожалуйте решета

2 скоморох: Мучку просейте
Пироги затейте

Вместе: Пироги с кашей для гостей наших

 Хозяйка: Вот я вас! (убегают).

Учитель: Спасибо за приглашение, дорогая хозяюшка, только нас гостей много сегодня.

Хозяйка: Ан ничего, мы завсегда гостям рады, а уж в праздник тем более.

Учитель: А какой сегодня праздник?

Слайд

Хозяйка: Праздник каши.

Раньше на Руси праздновали много праздников. Одним из таких праздников является праздник первой каши. Наши предки отмечали его 22 октября, в день Святого апостола Якова. С этого дня принимались перемалывать пшеницу на крупу, домолачивать гречку, обдирать просо, овес, ячмень. На крестьянском столе были самые разнообразные каши: пшеничные, гречневые, овсяные, перловые, манные. В народе говорили: Яков пришел – крупу прислал. В день святого апостола Якова заваривали кашу, приправляли свежим постным маслом. Хозяйки пекли пироги с кашей из новой намолоченной крупы. На пироги да кашу приходили гости различными прибаутками, пословицами, вот примерно такими.

Взбегает 1 скоморох: - Гости на печь глядят,
Видно каши хотят.

2 скоморох: Любо брюху, что глаза кашу видят.

1 скоморох: На чужую кашу надейся, а своя бы в печи была.

2 скоморох: Заварил кашу, так не жалей масла.

Хозяйка: Каша, как и щи, считалась повседневной крестьянской пищей. Она давала людям физическую силу и здоровье. Крестьянский обед и обедом не считался, коли каша на столе не стояла.

Учитель: Спасибо, хозяюшка за приглашение.
СЛАЙДЫ

Хозяйка: Ребята, а какие вам известны народные пословицы о каше?

Дети: 1.Каша мать наша, а хлеб – кормилец.

2. Кашу маслом не испортишь.

3. Кашу свари, да еще и в рот положи.

Хозяйка: Молодцы, теперь я вижу, умеете вы кашу варить, будете здоровы.
Ведущий: - Это были серьёзные истории из прошлого. А теперь послушаем веселые истории из нашей жизни.
  Ребята рассказывают стихи:

Что на завтрак? Снова каша!
Ох, не любит её Маша.
Набиваешь полный рот,
А в живот все не идет.

Что же делать? Как же быть?
Без неё ведь не прожить:
Ловкость, силу придает,
Так что отправляйся в рот!
Эта ложка мне для силы,
Эта, чтобы быть красивой,
Эта, чтобы умной быть…
Что еще мне не забыть?

Ложку, чтобы не болела,
Чтобы делать все умела.
Вроде я про все сказала,
Да и каши стало мало.
Если ложечкой примять,
Съела все, можно сказать!
_______________________

Тане каша не дается
В рот из ложки не кладется.
А конфеты без хлопот
Так и лезут сами в рот.
Разве Таня виновата-
Каше места маловато!

________________________

Что случилось с кухней нашей?
Кто устроил тарарам?
Кто испачкал манной кашей
Все обои по углам?

В каше стол и табуретка,
Холодильник и буфет,
Занавеска и салфетка,
Только в люстре каши нет.

Может, смерч в окно ворвался
И кастрюли раскидал?
Может, газ в плите взорвался?
Может, был в семье скандал?

Нет, все тихо в кухне нашей,
И разгадка тут проста:
Это Даша манной кашей
Кормит с ложечки кота!

-  А сейчас послушайте частушки (исполняют: хозяйка, скоморохи, баянист, ученики класса в русских костюмах).

1.Посвятим частушки наши
Мы сегодня славной каше
Пшенной, манной, овсяной,
Крупяной и овощной.

2. Нам тихонько подпевает
Тот, кто каши обожает
Кто не любит, пусть сидит
Смотрит только и молчит

3. На уроке физкультуры
Боря осрамился
По бревну пройти не смог
На пол он свалился.

4. Почему он слаб так, хил?
В детстве кашу не любил.

5. Мама заставляет Сашу
Ежедневно кушать кашу
Саша кушать не желает
Над тарелкой он рыдает.

6. Ну, зачем же так рыдать?
Должен, Саша, ты понять
В каше есть все витамины
Для того, чтоб сильным стать.

7. На Руси поесть любили
И особо каши чтили
Пшенные, овсяные
Гречневые, манные.

8. Лучше каши блюда нет
Ешь на завтрак и обед
Таков будет наш совет!

ВИКТОРИНА.
1) Кто написал сказку «Волшебный горшочек», в которой кашей завалило весь город. Какие слова надо было сказать горшочку?    ( Братья Гримм; «горшочек вари» и «горшочек не вари» )
2) Сколько детей было у сороки-белобоки?     ( Пять )
3) Назовите автора сказки «Каша из топора»        (Р. н. с. )
4)Чем угощала Лиса Журавля ?       ( манной кашей )
5) Из чего сварена каша, которой поп из сказки  А.С. Пушкина кормил своего работника?
( Из полбы Полбой на Руси называли особый вид пшеницы - с ломким колосом, т.е. пшеничная каша)
6) Из чего варилась знаменитая «суворовская» каша?
Знаменитый рецепт суворовской каши родился во времена исторического перехода армии Суворова через Альпы. К концу подходили запасы – оставалось чуть-чуть гороха, пшена, перловки, гречихи. Чем же накормить истощенных солдат? Суворов приказал все варить в общем котле, добавив лука и масла. Оказалось очень вкусно и полезно, а такую кашу называют сейчас «суворовской»
7) Какой кашей кормили ежедневно римских гладиаторов?  (ячменной, т.е. перловой.)
8) Знаете ли вы откуда появилось понятие «однокашники»?      ( В старину ученики шли в школу с горшочком каши для обеда. Во время перерыва кашу ели все вместе, т.е. одну кашу ели.)

ВЕДУЩИЙ: Молодцы! А сейчас самое время устроить пир на весь мир!
Мы с вами отправимся в столовую и тоже будем пробовать разные каши. И выберем самую лучшую кашу.
 ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!

ПОСЛОВИЦЫ

Филат и каше рад.
Щи да каша — пища наша.
Кашу маслом не испортишь.
Ешь кашу, да говори нашу.
Мал горшок, да кашу варит.
Хороша кашка, да мала чашка.
Заварил кашу — не жалей масла.
Быть без каши, коли масла нет.
Бабка с кашкой, а дед с ложкой.
Сам заварил кашу — сам её и расхлёбывай.
И дурак поймёт, как масла в кашу положат.
Без хлеба да без каши ни во что и труды наши.


title: Технологическая карта "Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: ИЗО
Тема урока: Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель урока:
Планируемые результаты:
Предметные: Узнают, какими художественными средствами живописцы в пейзажах выражают свое отношение к природе, варианты композиционных схем построения пейзажей, особенности рисования акварелью. Научатся ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, решать композиционные задачи, сравнивать свою композицию
с имеющимися схемами, сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже, использовать выразительные свойства раздельного мазка, контраста и нюанса, выполнят творческий рисунок на заданную тему
      Метапредметные: уметь слушать учителя и сверстников, понимать позицию партнера, уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их для уточнения услышанной информации, выразительно читать стихотворения о родном крае, его природе; рассказывать о происходящих переменах в природе по мере наступления осени, о цветовом богатстве родной земли; участвовать в обсуждении содержания и художественно-выразительных средств пейзажей художников.
      Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности, воспринимают природу и искусство, понимают необходимость бережного отношения к природе, важности ее сохранения для жизни на земле; выражают в творческой
работе свое осознанное уважение к Отечеству, родной земле, родному дому.


title: Конспект урока "Личность Петра I" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока по истории России в 7 классе по теме: « Личность ПетраI»

                       Антоненкова Анжелика Викторовна
                       Учитель истории 1 категории
                       МОУ Будинской ООШ Тверской области
Цели: - расширить представления учащихся о  годах правления Петра I,
      - познакомиться с фактами из его биографии;
      - развивать умение рассуждать, делать выводы
Оборудование: презентация, компьютер, мультимедийный проектор

                 Ход урока.
1. Орг. начало урока.
2. Проверка домашнего задания
            устный ответ
3. Сообщение темы и целей урока.
- На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали правление Петра I, его
реформы, народные восстание и их итоги. Чтобы высказать своё мнение о нём,
как об императоре, нам нужно знать, каким человеком он был, что повлияло на
становление его характера. Об этом и поговорим сегодня на уроке.

4. Изучение нового материала.
            1)  рассказ учителя
- Личность и деятельность Петра 1 постоянно находятся в центре
общественного внимания. Кто-то из историков называет его « великим», кто-то
говорит о нём, как о человеке, нарушившем вековые традиции русского народа.
Кто же он на самом деле?
- ( сл. 3)  30 мая 1672 года родился будущий реформатор России Пётр - сын
царя Алексея Михайловича и Натальи Нарышкиной. На радость всех мальчик
появился на свет здоровым и крепким в отличие от других сыновей царя –
Федора и Ивана.

- ( сл.4) Первые детские годы Петра протекали беззаботно и весело, но на
четвёртом году жизни маленький царевич потерял своего отца. На престол
вошёл болезненный Федор Алексеевич, старший брат Петра. Федор был крестным
отцом своего младшего брата и проявлял заботу о маленьком крестнике. В
шесть лет Петру нашли учителя «кроткого, смиренного, богобоязненного», как
и хотела мать Наталья. Им оказался Никита Зотов.

-( сл.5)  С началом учения царевич пристрастился к книжкам с «кунштами»
(рисунками и картинками), любил петь в церкви на клиросе и читать. Все
отмечают, что «Пётр слыл очень любознательным мальчиком». Зотов учил Петра
истории России,  всем примечательным  и важным  событиям.
- Любознательность Петра, его склонность к знаниям, мастерству и военному
делу приводили его к нужным людям, интересующим его занятиям, приобретению
необходимых приспособлений. Так, прогуливаясь по селу Измайлово с
Тиммерманом, забрел Петр в сараи на Льняном дворе, где хранились старые
вещи, в том числе оставшиеся от боярина Никиты Ивановича Романова –
двоюродного брата Михаила Федоровича, деда Петра – человека
любознательного, в свое время считавшегося западником, поклонником
иноземных камзолов, обычаев и знаний. Петр увидел в амбаре старинный
английский бот, его это заинтересовало. С тех пор будущий император стал
интересоваться мореплаванием, к которому проникся большой любовью. И уже с
того времени, усвоив семейные предания, мечтал о флоте, которого Россия,
огромная страна, омываемая с севера морями, до сих пор не имела.

- Ещё с детства у Петра проявлялись волевые качества его характера. Вот о
чём нам свидетельствует Кемпфер, секретарь посольства:
( сл.6) «Младший Пётр смотрел на всех : лицо у него открытое, красивое,
молодая кровь играла в нём, как только обращались к нему с речью.
Удивительная красота его поражала всех присутствовавших, а живость
приводила в замешательство степенных сановников московских. Когда посланник
подал верующую ( верительную ) грамоту, и оба царя должны были встать в
одно время, чтобы спросить о королевском здоровье, младший, Пётр, не дав
времени дядькам приподнять себя и брата, как требовалось этикетом,
стремительно вскочил со своего места, сам приподнял царскую шляпу и
зачастил скороговоркой : «Его королевское величество, брат наш Каролус
свейский, здоров ли?»

- Далее, по словам современников, мы можем дать характеристику качеств
Петра - это любознательность, любовь к просвещению, прагматизм, простота в
общении, импульсивность, вспыльчивость, в какой-то мере неуважение к
личности, непримиримость к врагам, во многом жестокость, любовь к
спиртному, упрямость, резкость, но целенаправленность

- Вот, что говорят, описывая внешность и качества Петра:
 Ключевский: «Петр Великий по своему духовному складу был один из тех
простых людей, на которых достаточно взглянуть, чтобы понять их»
(  сл.7)
 - Вглядываясь в портрет, можно отметить, что Петр был великан, без малого
трех аршин ростом (  2 м. 4 см) , целой головой выше любой толпы, среди
которой ему приходилось когда-либо стоять. Христосуясь на пасху, он
постоянно должен был нагибаться до боли в спине. От природы он был силач;
постоянное обращение с топором и молотком еще больше развило его мускульную
силу и сноровку. Он мог не только свернуть в трубку серебряную тарелку, но
и перерезать ножом кусок сукна на лету. Петр уродился в мать и особенно
походил на одного из ее братьев, Федора. Он был четырнадцатое дитя
многосемейного царя Алексея и первый ребенок от его второго брака - с
Натальей Кирилловной Нарышкиной

- Очень рано уже на двадцатом году, у него стала трястись голова и на
красивом лице в минуты раздумья или сильного внутреннего волнения
появлялись безобразившие его судороги. Все это вместе с родинкой на правой
щеке и привычкой на ходу широко размахивать руками делало его фигуру всюду
заметной.
- ( сл.8) Его обычна походка, особенно при понятном размере его шага, была
такова, что спутник с трудом поспевал за ним. Ему трудно было долго усидеть
на месте: на продолжительных пирах он часто вскакивал со стула и выбегал в
другую комнату, чтобы размяться. Эта подвижность делала его в молодых летах
большим охотником до танцев. Он был обычным и веселым гостем на домашних
праздниках вельмож, купцов, мастеров, много и недурно танцевал, хотя не
проходил курса танцевального искусства.

- Как проходил день Петра? Вставал он очень рано, в 3-4 часа утра. Сразу же
собирал совет министров. Обсудив со свойственной ему быстротой дела, он
отправлялся в адмиралтейство, где следил за постройкой судов, а нередко и
сам брался за топор. Ведь корабельное дело он знал до тонкостей.
- ( сл.9) Если Петр не спал, не ехал, не пировал или не осматривал чего-
нибудь, он непременно что-нибудь строил. Руки его были вечно в работе, и с
них не сходили мозоли. За ручной труд он брался при всяком представлявшемся
к тому случае. В молодости, когда он еще много не знал, осматривая фабрику
или завод, он постоянно хватался за наблюдаемое дело. Ему трудно было
оставаться простым зрителем чужой работы, особенно для него новой. Ему все
хотелось работать самому. С летами он приобрел необъятную массу технических
познаний.

- Пётр в совершенстве знал  14 ремесел. Успехи в разных ремеслах поселили в
нем большую уверенность в ловкости своей руки: он считал себя и опытным
хирургом и опытным зубным врачом. Бывало, близкие люди, заболевшие каким-
либо недугом, требовавшим хирургической помощи, приходили в ужас при мысли,
что царь проведает об их болезни и явится с инструментами, предложит свои
услуги. Говорят, после него остался целый мешок с выдернутыми им зубами -
памятник его зубоврачебной практики.

- в 11 часов он садился обедать. За столом долго не засиживался, обед
состоял из немногих простых блюд, среди которых самым любимым был студень
                        ( холодец).

- Добрый по природе как человек, Петр был груб как царь, не привыкший
уважать человека ни в себе, ни в других; среда, в которой он вырос, и не
могла воспитать в нем этого уважения. Природный ум, лета, приобретенное
положение прикрывали потом эту прореху молодости; но порой она просвечивала
и в поздние годы.
- Любимец Алексашка Меньшиков  в молодости не раз испытывал на своем лице
силу петровского кулака. На большом праздненстве один иноземный
артиллерист, назойливый болтун, в разговоре с Петром расхвастался своими
познаниями, не давая царю выговорить слова. Петр слушал-слушал хвастуна,
наконец, не вытерпел и, плюнув ему прямо в лицо молча отошел в сторону.»

В.И. Буганов : «Весь в движении, стремительный и любознательный, царь в
спешке, словно боясь опоздать, упустить что-то очень важное, хотел успеть
всюду – бежал, скакал туда, где говорили и делали для него новое и
полезное. Вероятно, уже тогда сознавая недостатки своего образования, он
учился у всех и везде»

В.И.Буганов: «Был подвержен приступам гнева. На пиру в компании, запросто
беседуя и пируя с близкими друзьями и соратниками, Петр никогда не забывал,
что он – ЦАРЬ, и не по месту сказанное слово кем-либо в «кумпании» могли
вывести его из себя»

- ( сл.10) В личной жизни ему тоже не особо везло. Мать царя, недалёкая
женщина, но горячо любящая своего сына, решает его женить. В январе 1689
года царица-мать женила Петра, чтобы остепенить его и не проиграть в борьбе
с Милославскими за власть. Сыскали ему невесту – красавицу молодую девицу
Евдокию Лопухину. Но будучи ещё за границей с Великим посольством, Петр
решил расстаться с женой, царицей Евдокией – её судьбу он решил уже давно.
Дело в том, что ранний брак Петра и Лопухиной оказался неудачным. Супруги
были очень разными. Она была не способна делить с ним нигорести, ни
радости. Именно поэтому очень скоро у них возникла размолвка и через месяц
после свадьбы он бросил свою молодую жену и отправился осматривать
Переяславльское озеро.

- Вскоре разрыв между Евдокией и Петром увеличился. В 1698 г. Пётр заточил
её в Покровский монастырь. С тех пор она жила в суздальском Покровском
монастыре под именем Елены, но далека была от верности вынужденным обетам
монашества.
- Но будучи ещё женатым на Евдокии Лопухиной, Пётр страстно влюбился в
немку Анну Мопс. Он познакомился с ней в Немецкой слободе. Анна была полной
противоположностью Евдокии: весёлой, любвеобильной, находчивой, всегда
могла пошутить, поддержать светский разговор.  Вскоре царь всё своё
свободное время стал проводить в Немецкой слободе.

- (  сл.11) отношение Петра с сыном Алексеем одна ли не из самых трагичных
страниц в личной жизни Петра. До 9 лет он жил при матери и, конечно,
воспитывался в несочувствии к отцу. После пострижения матери он остался на
попечении сестер отца в старом московском дворце, в старозаветной
обстановке царевичей. Петр, при своих постоянных заботах и поездках, мало
обращал внимания на воспитание сына;
- Когда царевичу настало время обучаться, ему наняли учителей, которые не
обращали на него никакого внимания. Наоборот, Алексей пристрастился к вину
и пил систематически. Однажды Пётр приехать проведать сына, выяснить, каких
успехов он достиг в учении. Его взору предстала страшная картина: учебный
класс пуст, сын и учителя пьяные. Гневу его не было пределов и остаётся
лишь догадываться, что стало с учителями.

-  Боясь отца, царевич не любил его и даже желал ему скорой смерти; быть с
отцом для Алексея было "хуже каторги", по его признанию. А чем больше рос
царевич, тем чаще тревожил его отец. Петр привлекал его к делу, думал
практическим трудом воспитать в сыне достойного себе помощника и
наследника, давал ему поручения важного характера и часто возил его с
собой. Но с первых же шагов он убедился, что сын хотя и умен, но к делу не
способен, потому что бездеятелен по натуре и враждебен отцу по взглядам.
Петр думал силой переделать сына, даже "бивал" его, но безуспешно. Сын
остался пассивным, но упорным противником. В 1711 г. Петр устроил женитьбу
сына на принцессе Вольфенбюттельской Софии Шарлотте. Царевич хорошо
относился к жене, но не изменился. Когда у Алексея родился сын Петр и
умерла жена (1715 г.), царь Петр стал иначе смотреть на сына: с рождением
внука можно было устранить сына от престола, ибо являлся другой наследник.

- Но вскоре привязанность к Анне Мопс стала угасать, т.к. Пётр узнал, что
он у неё не единственный.
( сл.12)
-  В 1712 г. он формально вступил во второй брак. Женился он на женщине, с
которой уже несколько лет жил душа в душу. Она была дочерью простого
лифляндца, в Лифляндии попала в плен к русским, долго жила у Меншикова, в
его доме стала известна Петру и прочно овладела его привязанностью. Приняв
православие, она получила имя Екатерины Алексеевны Михайловой (а ранее
называлась Скавронской и Василевской) и еще до 1712 г. подарила Петру
дочерей Анну и Елизавету. Красивая, обаятельная, обходительная, она быстро
завоевала сердце Петра. Она отличалась богатырским здоровьем и по первому
зову Петра могла преодолеть несколько вёрст бездорожья. В тяжёлые минуты,
когда красивое лицо Петра перетягивала страшная судорога, головные боли
были адскими, именно Екатерина умела снять эту боль.

-  ( сл.13) Легко и естественно стала она подругой, спутницей, женой
незаурядного, великого человека - русского царя. Екатерина была подходящим
Петру человеком: скорее сердцем, чем умом понимала она все взгляды, вкусы и
желания Петра, откликалась на все, что интересовало мужа, и с замечательной
энергией умела быть везде, где был муж, переносить все то, что переносил
он. Она создала Петру не знакомый ему ранее семейный очаг, достигла
крепкого влияния на него и, будучи неустанной помощницей и спутницей
государя дома и в походах, добилась формального замужества с Петром.
Влиянию Екатерины некоторые исследователи склонны приписывать решительный
поворот в отношениях Петра к царевичу Алексею.

- ( сл.14) сыновья его от второго брака, Петр и Павел, умерли в
младенчестве. Остался один внук Петр Алексеевич и дочери Анна и Елизавета;
остались также племянницы Екатерина и Анна Ивановна. При таком положении
своей семьи Петр в 1722 г. издал указ о порядке престолонаследия, которым
отменялся прежний обычай наследования по семейному старшинству и
устанавливался новый порядок: царствующий государь имеет право назначить
своим наследником кого угодно и лишить престола назначенное лицо, если оно
окажется недостойным.
- Этот закон Петра после его смерти не раз подвергал колебаниям судьбу
русского престола, а сам Петр им не воспользовался. Он не назначил себе
преемника; косвенным же образом, как думали, Петр указал на свою жену как
на избранную наследницу: в 1724 г. Екатерина была коронована в Москве
Петром весьма торжественно, в ознаменование ее заслуг перед государством и
супругом.
К концу жизни Петр достиг вершины величия. Прославленный и воспетый в своей
стране и за рубежом государь и дипломат, полководец и флотоводец,
реформатор и законодатель.

- Как же умер Пётр?
- ( сл.15) В последние годы царствования Пётр сильно болел
(предположительно, почечнокаменная болезнь, осложнённая уремией). Летом
1724 года его болезнь усилилась, в сентябре он почувствовал себя легче, но
через некоторое время приступы усилились. В октябре Пётр отправился
осматривать Ладожский канал, вопреки советам своего лейб-медика
Блюментроста. С Олонца Пётр проехал в Старую Руссу и в ноябре водой поехал
в Петербург. У Лахты ему пришлось, стоя по пояс в воде, спасать севший на
мель бот с солдатами. Приступы болезни усилились, но Пётр, не обращая на
них внимания, продолжал заниматься государственными делами. 17 января 1725
года ему пришлось так худо, что он распорядился поставить в соседней со
своей спальней комнатой походную церковь, а 22 января исповедался. Силы
начали оставлять больного, он уже не кричал, как прежде, от жестокой боли,
но только стонал.
- Наконец в одну минуту, когда наступает перед смертью облегчение, Пётр
потребовал бумаги, начал было писать, но перо выпало из его рук, из
написанного смогли разобрать только два слова: «Отдайте всё…». Царь велел
позвать тогда дочь Анну Петровну, чтобы она писала под его диктовку, но
когда она пришла, Пётр уже впал в забытьё.

- Когда стало очевидно, что император умирает, возник вопрос, кто займёт
место Петра. Сенат, Синод и генералитет — все учреждения, не имевшие
формального права распоряжаться судьбой престола, ещё до смерти Петра
собрались в ночь с 27 на 28 января 1725, чтобы решить вопрос о преемнике
Петра Великого.

- В зал заседаний проникли гвардейские офицеры, на площадь вышли два
гвардейских полка, и под барабанный бой войск, выведенных партией Екатерины
Алексеевны и Меншикова, Сенат принял единогласное решение к 4-м часам утра
28 января. Решением Сената трон наследовала жена Петра, Екатерина
Алексеевна, ставшая 28 января (8 февраля) 1725 года первой российской
императрицей под именем Екатерина I.

- В начале шестого часа утра 28 января (8 февраля) 1725 года Пётр Великий
скончался в страшных мучениях в своём Зимнем дворце у Зимней канавки по
официальной версии от воспаления лёгких. Похоронен он был в соборе
Петропавловской крепости в Санкт-Петербурге. Вскрытие показало следующее:
«резкое сужение в области задней части мочеиспускательного канала,
затвердение шейки мочевого пузыря и антонов огонь». Смерть последовала от
воспаления мочевого пузыря, перешедшего в гангрену на почве задержки мочи,
вызванной сужением мочеиспускательного канала.

- Вот таким человеком был первый российский император из династии Романов
Пётр Алексеевич.

- Мы с вами закончили изучать годы его правления, проводимые им реформы. На
следующем уроке вас ждёт зачётная работа по данной теме.

5. Подведение итога урока.

6. Домашнее задание:
      Подготовиться к зачёту


title: Конспект урока "Почему мы двигаемся?"

extracted_text:
Занятие № 3
Почему мы двигаемся?
Задачи:
Продолжать знакомить детей с внутренним строением человеческого тела
Продолжать формировать убеждение о пользе здорового образа жизни и о здоровье как самой главной ценности
Развивать логическое мышление, интеллектуальные и творческие способности, умение рассуждать и доказывать
Оборудование:
Альбомные листы
Простой и цветные карандаши
Ластики
Ход занятия:
- Я могу поднять гирю 10 килограммов, - хвастается Вася.
- Ври больше! – смеются ребята. – Ты что подъёмный кран?
- А вот и поднимаю! – горячится Вася. – Я занимаюсь тяжёлой атлетикой.
Как вы думайте, сочиняет Вася, или говорит правду? Не знаю, как вы, а я ему верю.
Штангисты могут поднять вес больше 250 килограммов. Конечно, не каждому это дано, но любой здоровый человек способен выполнять различные действия, для которых нужна сила – то есть мускулы, мышцы.
Даже у новорождённого уже есть мускулы. Пусть маленькие, мягкие, но они у него есть. Растёт человек, растут и мускулы. И крепнут.
Обхватите левой рукой предплечье правой руки и начните сжимать и разжимать правый кулак. Чувствуйте? Мускулы под вашей рукой то твердеют, то снова становятся мягкими. А теперь уберите руку с предплечья и поглядите как мышцы «ходят» под кожей, можно подумать, что там бегает мышь. Вот почему слово мышца происходит от слова мышь, а мускул – от латинского слова мускулус, то есть мышонок. Правда, мускулы настоящего спортсмена никак не напоминают мышонка – такие они могучие. Ничего удивительного, ведь они тренируют их изо дня в день.
А как вы думайте не спортсмену нужно тренировать мышцы? (Ответы детей) А почему? (Ответы детей)
Любое, даже самое незначительное наше движение выполняется мышцами. Мы ходим, прыгаем, помогаем убираться, катаемся на лыжах – всё это работа наших мышц.
Все мышцы спрятаны под кожей. А вообще-то не все, одна мышца составляет исключение. Кто угадает, что это за мышца? (Ответы детей) Эта мышца – язык.
Но мышцы не упрятаны под кожу так – сяк, как попало. У каждой есть своё место, каждая прочно «привязана» сухожилиями к костям. Специалисты называют эти мышца поперечно-полосатыми. Такие мышцы слушаются нас и делают всё, что мы им приказываем. Поэтому мы можем сказать о них, что это «послушные» мышцы. Выходит, существуют ещё и какие-то «непослушные» мышцы? Верно, однако, о них мы поговорим позже.
А теперь прикажите своим «послушным» мускулам, чтобы они сделали небольшую зарядку. Но при этом вы должны весело улыбаться.
Физкультминутка.
Как живешь?
Вот так!
Как идешь?
Вот так!
Как бежишь?
Вот так!
Ночью спишь?
Вот так!
Как берешь?
Вот так!
Как даешь?
Вот так!
Как шалишь?
Вот так!
Как грозишь?
Вот так!
Как вы думайте, зачем я вас попросила улыбаться? (Ответы детей)
Дело в том, что на нашем лице – вокруг глаз, рта, даже ушей – полным- полно мелких мышц. Когда эти мышцы работают, мы смеёмся, или хмурится, или строим всевозможные гримасы. Изменение выражений нашего лица называются мимикой.
Чтобы мышцы росли и развивались, нам необходимо заниматься физкультурой. Все физические упражнения нужно выполнять правильно. А в подвижные игры играть по правилам. Только тогда они принесут пользу.
Рассмотрите рисунок и подумайте какие спортивные предметы выберут девочки, какие - мальчики, а какие они выберут вместе?
В какие спортивные игры они будут играть?
А сейчас послушайте сказку:
В волшебной стране Спортландии жил великий мастер по имени Спорт. Он жил в чудесном дворце, и жители этой страны приходили к нему учиться  спортивному мастерству.
Жила в этой удивительной стране мастеров фея по имени Зарядка. Она всех заряжала здоровым образом жизни, стремлением преодолевать все препятствия на пути. В этой стране царили благополучие и счастье. Жители были самыми  здоровыми!
 Однажды мастер Спорт и фея Зарядка отправились путешествовать по разным странам – поучиться новому мастерству в спорте, себя показать.
В маленькой деревушке этой страны жила злая  колдунья Лентяйка, которую одолевали злость и зависть. И как только она узнала о том, что мастер Спорт и фея Зарядка уехали, закинула в волшебную страну мастеров вирус Лень. Он проникал в каждый дом через открытые форточки и замочные скважины. Вирус Лень сначала поразил детей. Они так обленились, что не хотели ходить в школу, в детский сад, выполнять физические упражнения. Родители приносили им еду прямо в постель. Постепенно вирус Лень одолел и взрослых. Закрылись магазины, банки, дворники не мели улицы, в домах исчезли вода, отопление и электричество. Все жители этой страны стали превращаться из стройных и подтянутых людей - в толстых и обрюзгших.
Постепенно Солнце скрылось с горизонта, и волшебная страна Спортландия  погрузилась во тьму.
Колдунья Лентяйка поселилась во дворце великого мастера и радовалась тому, что в нем тишина, покой и полное безделье. Нет больше спортивной страны!
Когда мастер Спорт и   фея Зарядка вернулись домой, они сразу догадались, чьи это проделки. Только Спорт может победить Лень, но сначала надо победить злую колдунью.
Решили взять ее хитростью – преподнесли ей в подарок красивый загадочный сундук. Лентяйка была очень любопытна и сразу же открыла его. Из сундука в руки Лентяйки прыгнул маленький Адреналинчик,  и  она закружилась, завертелась, стала выполнять  спортивные упражнения. Хочет колдунья сбросить Адреналинчика, да никак от рук оторвать не может. От него яркий свет льется и заряжает её бодростью духа, стремлением стать стройной, спортивной, выносливой. От такого жара вирус Лень превратился в облако и растаял без следа, а колдунья Лентяйка в прекрасную девушку-Спортсменку по лёгкой атлетике.
Жители волшебной страны проснулись от долго сна и сразу же принялись за работу. Дети побежали в школу, родители на работу. Вечером все собрались во дворце к великому Спорту учиться новым спортивным упражнениям, а помогала во всём  фея Зарядка.
Нарисуйте пожалуйста иллюстрации для этой сказки.
Подведение итогов:
От какого слова происходит слово мускул?
Какая мышца не спрятана под кожу?
С помощью чего мышцы крепятся к костям?
Что такое мимика?
Прикрепите вашу оценку урока на экран эмоций.