title: Экологическая конференция "Всего одна Земля" 3 класс

extracted_text:
                              Всего одна земля

                          Экологическая конференция

Цели: обсудить правила поведения в природе, воспитание экологического
сознания детей.

Задачи:1. формировать представление об экологии, ее роли в жизни людей,
выявлять основные пути загрязнения природы.

2. Расширять кругозор о природе, учить познавать окружающий мир.

3.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, формировать
гражданскую позицию: « Земля - это наш общий дом. Дом всегда нужно беречь и
защищать».

Оборудование: таблички с названиями отделов: «Отдел охраны воздуха», «Отдел
охраны воды», «Отдел охраны животных», «Отдел охраны растений», газета «Мир
вокруг нас», карточки из серии «Травянистые растения», альбомные листы,
клей, экологические знаки, рисунки жабы, летучей мыши, кукушки, мотылька.

                                  Ход урока

1.Организационный момент.

Заранее расставлены парты. Учащиеся сидят группами. На каждом столе
табличка с надписью группы.

- Здравствуйте, друзья! Здравствуй, Земля! Здравствуй, природа! Я
приветствую вас на экологической конференции под названием «Всего одна
земля». В новое тысячелетие люди шагнули с очень серьезной проблемой
экологии. Наша планета в опасности – Уничтожаются леса, загрязняются вода,
воздух, земля. Нещадно истребляются животные, рыбы, птицы. Дети, как и
взрослые, должны любить и оберегать свою планету. Ведь надежда на вас, вам
исправлять ошибки прошлых поколений, вам спасать такую маленькую, хрупкую,
и такую больную нашу планету.

2. Все вы представители «Комитета по охране природы». Я вас разделила на 4
группы. Прочитайте таблички на своем столе. К концу урока вы должны
высказать свое отношение к природе, ответить на проблемные вопросы и
составить свод правил «Друзей природы».

       Послушайте стихотворение С. Крупина (читает ученик):

                     На одной планете дружно жили дети.

                Не разоряли гнезда птиц ради нескольких яиц.

                Не ловили по дубравам рыжих белок для забавы,

                             Рек не загрязняли!

               Все старательно, с умом берегли свой общий дом

                  Под названием Земля, где живем и ты, и я!

          Было бы чудесно, если б все дети и взрослые поступали так,  но,  к
сожалению, есть люди, которые поступают иначе.

Кто из вас слышал слово экология? Что оно обозначает? Почему  нужно  бережно
относиться к планете? (мнения учеников). От слова экология  произошло  слово
эколог. Что оно обозначает?

Вы - друзья, которые помогут планете расцвести и засиять яркими красками.

         3. Работа с газетой «Мир вокруг нас».

        - То, что вы видите – газета, хотя на ней ничего  не  написано.  Она
называется «Мир вокруг нас». Это  необычная  газета  –  живая.  Каждый  круг
газеты  –  ее   страничка,  которую  готовили   наши   корреспонденты.   Они
расскажут, что здесь изображено. Но сначала посмотрите в  центр  круга.  Что
вы в нем видите? (грустного человечка) Почему он грустный? (ответы детей)

        - У нас разные мнения. Давайте послушаем рассказы корреспондентов о
том, что же находится вокруг нашего человечка. Тогда вы поймете, почему он
грустный.

        4.  В классе работают 4 корреспондента, каждый из которых садится
со своей группой, делает сообщение, задает проблемный вопрос для обсуждения
в группах. Ответы, оформленные в виде правил вывешиваются на магнитную
доску. ( Мы - друзья природы.)

          1-я группа. Сообщение корреспондента:

- Отгадайте загадку: …через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он
невидимый, и все же без него мы жить не можем…

Речь пойдет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, который называется
атмосферой. Мы привыкли воздушный океан называть небом. Все живое дышит
воздухом, и он должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. В воздухе
содержатся микробы-Маленькие живые существа. Среди них есть такие, которые
вызывают болезни, например грипп. Когда в комнате много людей, а окна
закрыты, микробов может накопиться очень много. Они накапливаются в пыли,
оседающей из воздуха на предметах быта. Еще в атмосфере накапливаются
вредные вещества, которыми мы дышим. Посмотрите на серый круг нашей газеты,
на нем темные пятна. А теперь ответьте на мой проблемный вопрос: что же
нужно сделать, чтобы мы дышали чистым воздухом?

              Обсуждение вопроса в группах. На столах лежат листочки, с
написанными на них разными правилами. Ученики должны выбрать ответ на этот
вопрос. Составление свода правил:

          Нужно проветривать комнату, вытирать пыль влажной тряпкой.

          Хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на
листьях вредные вещества, которые  в воздухе оказываются вместе с дымом
заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам
всем надо беречь растения.

          Заводы и фабрики не должны делать выбросы в атмосферу вредных
веществ. На трубы должны устанавливаться специальные мощные фильтры.

         Выхлопные газы автомобилей наносят  огромный вред чистоте воздуха.
Нужно ставить фильтры на выхлопные трубы машин. Тогда будет дышать легко.

             - Мы очистили с вами воздух. Посмотрите, какое чистое небо над
нашими головами. Пусть оно всегда будет таким (вешает картину с
изображением неба).

2-я группа. Сообщение корреспондента:

           Загадка: Без чего человек не сможет прожить и три  дня (вода).
Ни умыться, ни напиться, листику не распуститься без воды. Без воды прожить
не могут птицы, звери и  человек. Всегда и всем нужна вода! Где больше
всего воды на планете? (в океане) Где еще находится вода? (в морях, реках,
озерах)

               Снег – это вода и облака – это вода. Какая вода нужна для
растений, животных, человека?  Чтобы напиться и умыться, нужна пресная и
чистая вода.40% населения нашей планеты страдает от нехватки пресной воды.
Маленькие дети, старики умирают от обезвоживания организма.

          Посмотрите на голубой круг нашей газеты, здесь много темных
пятен.

         А теперь ответьте на мой проблемный вопрос: пресной воды на нашей
планете очень мало, ее надо беречь. А как?

             Обсуждение вопроса в группах. Составление свода правил:

         Экономно расходовать воду, не оставлять водопроводные краны
открытыми.

         Беречь воду от загрязнения. Не выбрасывать в реки и озёра мусор,
не мыть в них машины, ковры.

          Отходы от заводов, фабрик и ферм также загрязняют водоёмы. Нужно
строить новейшие очистные станции воды.

           Людям нужно регулярно чистить пруды, озёра, реки от
накопившегося там мусора.

         - Мы с вами очистили воду. Она теперь чистая (вешает картину с
изображением рек, озёр и пр.)

             5. Физкультминутка.

                                      Мы шагаем, мы шагаем,

                                       Руки выше поднимаем,

                                     Голову не опускаем,

                                    Дышим ровно, глубоко.

(Ходьба с подниманием рук.)

                                    Вдруг мы видим: у куста

                                    Выпал птенчик из гнезда.

                                   Тихо птенчика берём,

                                    И назад в гнездо кладём.

( Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх.)

                                     Впереди из-за куста

                                    Смотрит хитрая лиса.

                                    Мы лисицу обхитрим,

                                    На носочках побежим.

( Бег на носочках.)

                                   На поляну мы заходим,

                                  Много ягод там находим.

                                  Земляника так душиста,

                                  Что не лень нам наклониться.

( Наклоны вперёд.)

                                 Как много мы увидели-

                                И речку, и цветы.

                                Узнали много нового

                                И я, и ты, и мы.

              3-я группа. Сообщение корреспондента:

              Основу живой природы составляют растения, они дают пищу и
кислород всем живым существам. Леса называют  «легкими» планеты Земля.  Но,
к сожалению, с каждым годом  сотни тысяч деревьев исчезают с нашей планеты.
«Жить в зелёном мире хорошо зимой и летом. Жизнь летает мотыльком, шустрым
бегает зверьком, в облаках кружиться птицей, скачет по ветвям куницей.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг. Человек природе друг!»

          А теперь проблемный вопрос: всегда ли человек относится к природе
как к другу? Какие правила поведения в природе надо знать, чтобы не
исчезали леса, чтобы кругом было много растений с красивыми цветами?

            Обсуждения в группах. Свод правил:

        Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе, не плести
венки. Красивыми растениями надо любоваться в лесу, на лугу, в парке, а не
губить их.

        Леса – богатства нашей планеты. Запретить вырубку лесов ради
наживы.

        Сажать молодые саженцы деревьев и кустарников. Озеленять города.

        Не бросать мусор на улицах, скверах, парках городов и сёл. Сажать
красивые цветы на клумбах  города.

       Давайте решим экологическую задачу: «В путешествие отправились 50
человек. Сколько погибнет цветов, если каждый сорвет по 3 цветка?»

            Ландыши люди рвут не задумываясь. А чтобы ландыш зацвел с того
дня, как семечко упадет в землю, должно пройти десять лет. Мальчик и
девочка, окончившие  1 класс, успеют за это время окончить школу. Подумайте
над этим! Не рвите цветы. Их осталось так немного!

         6. А теперь я предлагаю поиграть в игру «Лесная аптека». На нашей
планете произрастает много лекарственных трав. Все сидящие в этом классе
болели простудными и другими заболеваниями. И мама готовила чай из целебных
трав, лечила ими горлышко, кашель.

Один ученик наизусть читает стихотворение-загадку, остальные должны угадать
цветок и выбрать рисунок на доске. На доске прикреплены карточки с
изображением клевера лугового, медуницы лекарственной, тысячелистника
обыкновенного, ромашка непахучая, ландыш майский, подорожник, одуванчик
лекарственный, мать- и-мачеха.

               Поле растений мы с вами тоже очистили от мусора.

4-я группа. Сообщение корреспондента:

                 Посмотрите на коричневый круг нашей газеты. На нем черные
квадраты. Это животные, которые больше всего пострадали от человека. Ученые
посчитали: только за последние двести лет полностью уничтожено больше
двухсот видов животных. По одному виду животного в год. В наши дни гибель
животных идёт ещё быстрее. И всё потому, что люди грубо вмешиваются в жизнь
зверей и птиц.

               Проблемный вопрос .Что нужно делать, чтобы численность
животных не уменьшалась?

               Обсуждение вопроса в группе. Свод правил.

        Не охотиться на редких животных, не ловить, не пугать их. Создавать
    заповедники.

              Соблюдать правила поведения в лесу: не кричать, не разорять
птичьих гнёзд, не трогать яйца руками, не брать в руки птенцов.

             Не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков,
паучков и червячков.

               Не разжигать в лесу костры, убирать за собой мусор, не
разорять муравейники.

             7.  Внимание! К нам по почте пришли жалобы от животных,
которых чаще всего обижают и не любят дети. Определите, о ком идет речь и
какую пользу оно приносит.

Жалоба 1

«Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в стороны, а то
еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь, что от меня
на руках бородавки бывают. Чушь какая-то. Не всем же быть красавицами! А
вот польза от меня людям большая». (Здесь говорится о жабе. Одна жаба
сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы,
принеси жабу-и они исчезнут.)

Жалоба2

«Я -  обычная с виду птица. А не любят меня за то, что я единственная из
птиц подкладываю свои яйца в чужие гнезда и никогда не выкармливаю своих
птенцов. Но никто не знает, почему я это делаю?» (Кукушка-птица
насекомоядная. И главное-она поедает таких гусениц, которых, кроме нее и
иволги, не едят другие птицы. Это мохнатые гусеницы. А кукушка ест их всех
подряд. Кукушата не могут есть таких гусениц. Подкладывая яйца в чужие
гнезда, кукушка спасает своих птенцов от голодной смерти.)

               Вот мы с вами помогли и животным.(вешает картину с
изображением животных)   Если мы будем  знать и соблюдать правила поведения
в природе, мы поможем всем.

               8. Итог урока.

                 - Посмотрите на нашего человечка в газете. У него совсем
другой вид. Человечек улыбается. Ему хорошо на  чистой планете. Он здоров и
того же желает вам.

Урок заканчивается чтением стихотворения И. Мазнина

                      Давайте будем к тому стремиться,

                      Чтоб нас любили и зверь и птица.

                           И доверяли повсюду нам,

                       Как самым верным своим друзьям!

                        Давайте будем беречь планету,

                       Во всей Вселенной похожей нету.

                       Во всей Вселенной совсем одна.

                        Что будет делать без нас она?

Ученики все вместе поют песню «Наш край» (сл. А. Пришельца, муз. Д.
Кабалевского).


title: Сценарий рок-оперы "Как мужик нарушил экологическое равновесие" 1 класс

extracted_text:
Сценарий детской рок-оперы
«Как мужик нарушил экологическое равновесие»
Действующие лица: Мужик, Сова, Корова, Шмель, Мышонок, Мыши-Цветы
Картина 1: На переднем плане появляется Мужик, садится на стул, по всей сцене расположены цветы, сбоку Корова.
Вед: (голос за кадром на муз.фоне «Корова»
Средь зеленых лесов и полей
Вдалеке от машин и дорог
Жил когда-то мужик - дуралей
Живность он не ценил, не берег
Жил неплохо, пил чай с молоком
Что Корова давала ему
            (Му-уу-у под музыку 33 коровы выходит Корова с танцем)
Картина 2: Появляется Сова со стулом,  садится на противоположной от мужика стороне, играет на дудочке.
Вед:
 А в дупле за широким лугом
Поселилась Сова на лугу
Ох, и странная эта Сова
К мужику все за дружбою шла
Но в ответ услыхала она
Мужик: «Убирайся отсюда, Сова!» (поет)
Картина 3: Сова вешает на стул объявление «Продано»,  тихо удаляется ,наигрывая «И мой сурок со мною»
Вед:
Опечалилась Совушка вдруг
Улетела она из гнезда
Но законы природы, мой друг
Без Совы не дают молока.
Картина 3: Выбегает Мышонок , разбрасывает цветы, пристает к Корове, задирает Мужика и т.д.(музыкальный фрагмент Мышь)
Вед:
Мыши вздумали озорничать
Разорили цветы и шмелей
                               Мыши исполняют хулиганский танец «Какой чудесный день»
Тут Корова не стала молчать
Корова: «Клевер мне подавай ты скорей!» (поет)
Вед:
Чай невкусным стал без молока
Мужичонку досада берет:
«От противная эта Сова»
И к Сове на поклон он идет.
Картина 4: Мужик обращается к Сове, прилетает Шмель, поднимает цветы,после ответа Совы Цветы оживают ( под муз.фрагмент Цветы и Бабочки)
Мужик: (поет)
Ты прости меня, тетка Сова
Что тебя я с лугов прогонял
Клевер мой не растет без тебя
Он пожух, не цветет и увял
Сова: (поет)
Возвращусь я, пожалуй, к тебе
Ты не будешь меня обижать?
Всех мышей половлю при луне
Ведь цветам без меня не бывать!
Картина 5: Сова прогоняет Мышонка, прилетает Шмель, поднимает цветы ,Цветы оживают, финальный танец «Ты мой цветочек»


Презентация "Экологическое равновесие" 4 класс


title: Игра-путешествие "Сказочная тропа" 1-4 класс

extracted_text:
                             Игра – путешествие

                              «Сказочная тропа»

|Автор:                  |Учитель начальных класс                          |
|                        |ГБОУ гимназии 330                                |
|                        |Ушакова Татьяна Викторовна                       |
|место проведения:       |школьный парк                                    |
|аудитория:              |учащиеся 1–4 классов, вожатые 5–8 классов.       |

                              ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ
                              "СКАЗОЧНАЯ ТРОПА"

      Игра проводится ежегодно в сентябре в парке школы (хотя может быть
использована и для проведения в помещении).

     1. Класс делится на команды по 5 – 6 человек.
     2. Построение команд.
     3. Представление сказочных героев.
     4. Объяснение правил игры.
     5. Вручение маршрутных листов.
     6. Старт

   Команды отправляются в путешествие по сказочной тропе в зависимости от
маршрута, указанного в маршрутном листе, выполняют задания сказочных
героев, отвечают н6а вопросы, зарабатывают очки.

7. Построение команд.
8. Подведение итогов.
9. Награждение победителей.

   Игра разработана в 2-х вариантах.
   I вариант – для 1-2-х классов.
   II вариант – для 3-4х классов.

   Для того, чтобы привлечь к участию всех желающих, каждый класс
путешествует отдельно, разделившись на команды.
   Команды 1-2 классов сопровождают вожатые-пятиклассники. Роли сказочных
героев играют ученики 5-7-х классов, костюмы готовят заранее
самостоятельно.

   |Цель:                                |Расширение кругозора, воспитание     |
|                                     |любви к книге, чтению, умение        |
|                                     |работать в коллективе, в команде,    |
|                                     |заботу старших о младших.            |

   Необходимый реквизит для проведения эстафет:
|Почтальон Печкин -                   |сумка, телеграммы                    |
|Кот в сапогах -                      |сапоги большого размера              |
|Алиса и Базилио -                    |платок                               |
|Красная шапочка -                    |корзинка, золотой ключик, золотое    |
|                                     |яичко, градусник, мыло               |
|Баба-Яга -                           |ведро, швабра (или метла)            |

   Маршрутные листы (см. "Приложение").

                        ЗАДАНИЯ ДЛЯ 1 – 2 –х КЛАССОВ

                              Почтальон Печкин

   Кто отправил эти телеграммы ?:
   1. "Спасите, нас съел серый волк".
                                   Козлята. Из русской народной сказки "Волк
      и семеро козлят".
   2. "Очень расстроена, разбилось яичко". Курочка Ряба.
   3. "Прибыть на Ваш праздник не могу, от меня сбежали брюки".
       ("Мойдодыр" К.И. Чуковский).
   4. "Дорогие гости, помогите, паука – злодея зарубите".
      ("Муха-цокотуха" К.И. Чуковский)
   5. "Пришлите, пожалуйста, капли.
      Мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись".
      (Цапли, "Телефое" К.И. Чуковский)
   6. "Все закончилось благополучно, только хвост мой остался в проруби".
      (Волк, русская народня сказка "Лисичка-сестричка и серый волк".)

                                Кот в сапогах

      Эстафета (исп. сапоги очень большого размера)
      В сапогах участник должен добежать до Кота, сделать красивый поклон и,
вернувшись, передать сапоги другому участнику.

                               Красная Шапочка
      Кто оставил эти вещи?
      (Достает из корзиночки)
     1. Золотое яичко
     2. Золотой ключик
     3. Градусник
     4. Мыло

      Кто пел эти песенки?
     1. "По амбару метен,
        По сусечкам скребен,
        На сметане мешен,
        В печку сажен,
        На окошке стужен…"
        (Колобок из русской народной сказки "Колобок")
     2. "Не садись на пенек,
        Не ешь пирожок,
        Неси бабушке,
        Неси дедушке!"
        (Машенька из русской народной сказки "Маша и медведь")
     3. "Отопритеся, отворитеся,
        Ваша мать пришла,
        Молока принесла".
        (Коза из сказки "Волк и семеро козлят")
     4. "Мальвина бежала в чужие края,
        Мальвина пропала, невеста моя…
        Рыдаю, не знаю – куда мне деваться…
        Не лучше ли с кукольной жизнью расстаться".
        (Пьеро из сказки А. Толстого "Золотой ключик или Приключения
        Буратино")

                          Лиса Алиса и кот Базилио
         Эстафета парная. Команда делится на пары. Один из участников
      изображает Лису Алису, другой – кота Базилио. Лиса сгибает в колени
      ногу и придерживает ее рукой, оставаясь на одной ноге. Коту завязывают
      глаза. Лиса кладет свободную руку на плечо коту, так они преодолевают
      эстафетное расстояние.

                              Кощей Бессмертный
           Отгадать загадки:
     1. Всех он любит неизменно,
        Кто б к нему не приходил.
        Догадались? Это Гена
        Это Гена……крокодил.
        Э. Успенский, "Крокодил Гена и его друзья")

     2. Всех на свете он добрей
        Лечит он больных зверей
        И однажды бегемота
        Вытащил он из болота
        (Доктор Айболит, К.И. Чуковский "Бармалей")
     3. Он и весел и забавен,
        Этот милый чудачок.
        С ним хозяин мальчик Робин
        И приятель Пяточок.
        Для него прогулка – праздник
        И на мед – особый нюх,
        Этот плюшевый проказник
        Медвежонок……Винни Пух
        (А.А. Милн "Винни Пух и все, все, все…")

     4. Появилась девочка в чашечке цветка
        Ее украла жаба для своего сынка.
        (Дюймовочка, сказка Х.К. Андерсена "Дюймовочка")

     5. Он – дружок зверям и детям,
        Он – живое существо,
        Но таких на целом свете
        Больше нет ни одного.
        Потому что он не птица,
        Не тигренок, не лисица,
        Не котенок, не щенок.
        Не волчонок, не сурок.
        Но заснята для кино
        И известна всем давно
        Эта милая мордашка,
        Что зовется…… Чебурашка.
        (Э. Успенский, "Крокодил Гена и его друзья")

                                  Баба-Яга
      Эстафета. Всем известно, что Баба-Яга в ступе летает, а помелом
  погоняет. Используя ведро и швабру, пройти эстафетное расстояние.

                                  Волшебник
      Вспомните, кто говорил такие волшебные слова:
     1. "По щучьему велению, по моему хотению…"
      (Емеля, русская народная сказка "По щучьему велению")

     2. "Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед
        травой".
        (Иванушка-дурачок, р.н. сказка "Сивка-бурка")

     3. "Сим-сим, открой дверь".
        (Али-баба, арабская сказка "Али-баба и 40 разбойников")

     4. "Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг,
        возвращайся, сделав круг, лишь коснешься ты земли, быть по моему
        вели…"
        (Женя, В. Катаев "Цветик-семицветик")

     5. "Раз, два, три, горшочек, вари".
        (Братья Гримм "Горшок каши")

     6. "Вот я, вот я превращаюсь в муравья".
        (Баранкин, В. Медведев "Баранкин, будь человеком")

     7. "Кара-барас".
        (Мойдодыр, К.И. Чуковский "Мойдодыр")

     8. "Крекс-пекс-фекс".
        (Буратино, А. Толстой, "Золотой ключик или Приключения Буратино")

                           ЗАДАНИЯ ДЛЯ 3-4 КЛАССА
                              Почтальон Печкин
      - На ком или на чем совершили необыкновенное путешествие?:
     1. В зеленый город Незнайка и его друзья
        (На воздушном шаре. Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей")

     2. Вокруг света капитан Врунгель, Лои и Фукс
        (На яхте "Беда" А. Некрасов "Приключения капитана Врунгеля")

     3. В Индию старик Хоттабыч и Волька
        (На ковре-самолете Л.Лагин "Старик-Хоттабыч")

     4. Из кабинет профессора Енотова на ближайший пруд Карик и Валя.
        (На стрекозе . Я. Ларри "Необыкновенные приключения Карика и Вали")

     5. За медом Винни-Пух.
        (На воздушном шарике. А. Милн "Винни-Пух и все-все-все…")

     6. В лагерь турецкого войска барон Мюнхгаузен".
        (На ядре. Э. Распе "Приключения барона Мюнхгаузена")

     7. Из норы крота в теплые края Дюймовочка.
        (На ласточке. Г.Х. Андерсен "Дюймовочка")

     8. Из маленькой деревушки Вестменхег по Швеции Нильс Хольгерсон.
        (На гусе. С. Лагерлеф "Чудесное путешествие Нильса с дикими
        гусями")

     9. На крышу Малыш.
        (На Карлсоне. А. Лингрен "Карлсон, который живет на крыше")

    10. На юг лягушка-квакушка.
        (На прутике, который держали две утки. В. Гаршин "Лягушка-
        путешественница")

                               Красная Шапочка
      - Кто сочинил эти песни?
     1. "Торопыжка был голодный,
        Проглотил утюг холодный".
        (Незнайка. Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей")

     2. "Куда мой мед деваться мог,
        Ведь был полнехонек горшок!
        Он убежать никак не мог
        Ведь у него же нету ног".
        (Винни-Пух. А. Милн "Винни-Пух и все-все-все…")

     3. "Сидела птичка на лугу…
        Подкралась к ней корова…
        Ухватила за ногу.
        Птичка, будь здорова…"
        (Врунгель и Фукс. А. Некрасов "Приключения капитана Врунгеля")

     4. "Эх, бескрылый человек,
        У тебя две ножки,
        Хоть и очень ты велик,
        Едят тебя мошки!
        А я маленький совсем,
        Зато сам мошек ем."
        (Пудик. М. Горький "Воробьишко")

     5. "Если миску уронить –
        Разобьется миска.
        Если близко лисий хвост –
        Значит, близко Лиска"
        (Братец Кролик. Д. Харрис "Сказки Дядюшки Римуса")

                          Лиса Алиса и кот Базилио
      - Вспомни, как звали псов, собак, щенков, котов, кошек из различных
        сказок".
     1. Собачка, которая помогала деду и бабке репку из земли тащить.
        (Жучка. Р.н.сказка "Репка")

     2. Собака доктора Айболита.
        (Авва. К. Чуковский "Доктор Айболит")

     3. Пудель Мальвины.
        (Артемон. А. Толстой "Золотой ключик или Приключения Буратино")

     4. Пес дяди Федора.
        (Шарик. Э. Успенский "Дядя Федор, пес и кот")

     5. Веселый песик с черной шерстью, остренькими ушками, из-за которого
             Элли  попала в Волшебную страну.
        (Тотошка. А. Волков "Волшебник изумрудного города")

     6. "Слепой" кот, товарищ Алисы.
        (Базилио. А. Толстой "Приключения Буратино")

     7. Кот дяди Федора.
        (Матроскин. Э. Успенский "Дядя Федор, пес и кот")

     8. Умный кот из сказки Шарля Перро, который достался в наследство
        младшему брату.
        (Кот в сапогах. Ш. Перро "Кот в сапогах")

                              Кощей Бессмертный
      - Догадайся, кто из сказочных героев говорил эти слова:
     1. "Ты понимаешь, какая история вышла: от солнца оторвался кусок и
        ударил меня по голове… Взяли топор, прорубили в облаке дырку. Опять
        вверх полетели… У меня организм крепкий, а голова еще крепче. У
        другого на моем месте обязательно было бы мозготрясение".
        (Незнайка. Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей")

     2. "Я думал и наконец все понял. Это неправильные пчелы… И они,
        наверное, делают неправильный мед… А если ты не выстрелишь, то
        испорчусь я… Не то чтобы совсем не попал, но только не попал в
        шарик".
        (Винни-Пух. А. Милн "Винни-Пух и все-все-все…")

     3. "Я же не отдам Некто яблоко, хоть он дерись!.."
        (Буратино. А. Толстой "Золотой ключик или Приключения Буратино")

     4. "Те графы, бароны, князья и султаны, которых я имел честь называть
        лучшими своими друзьями, всегда говорили, что я самый правдивый
        человек на земле."
        (Мюнхгаузен. Э. Распе "Приключения барона Мюнхгаузена")

     5. "Я красивый, умный и в меру упитанный мужчина в самом расцвете
        сил!..
        Пустяки, дело житейское!..
        (Карлсон. А. Лингрен "Карлсон, который живет на крыше")

     6. "О нет, мой юный повелитель. Я не из домоуправления. Я вот из этого
        сосуда…"
        (Хоттабыч. Л. Лагин "Старик Хоттабыч")

     7. "Я родился в джунглях. Я слушался Закона Джунглей, и нет ни одного
        волка в Стае, у которого я не вытащил бы занозы. Все они – мои
        братья."
        (Маугли. Р. Киплинг "Маугли")

                                  Баба-Яга
                            "Так все начиналось"
      - По начальным строчкам назови сказочную повесть и ее автора.
     1. "В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли
        потому, что они были очень маленькие".
        (Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей")

     2. "Жила-была когда-то Маленькая Баба-Яга, то есть ведьма, и было ей
        всего 127 лет. Для настоящей Бабы-Яги это, конечно, не возраст!
        Можно сказать, что эта Баба-Яга была еще девочкой!"
        (О. Пройслер "Маленькая Баба-Яга")

     3. "Я приехал в Россию верхом на коне. Дело было зимою. Шел снег. Конь
        устал и начал спотыкаться. Мне сильно хотелось спать."
        (Э. Распе "Приключения барона Мюнхгаузена")

     4. "Жил-был доктор. Он был добрый".
        (К. Чуковский "Доктор Айболит")

     5. "В маленькой шведской деревушке Вестменхег жил когда-то мальчик по
        имени Нильс. С виду – мальчик как мальчик. А сладу с ним не было
        никакого."
        (С. Лагерлеф "Путешествие Нильса с дикими гусями")

     6. "Навигацию у нас в мореходном училище преподавал Христофор
        Бонифатьевич Врунгель."
        (А. Некрасов "Приключения капитана Врунгеля")

     7. "Алиса сидела со старшей сестрой на берегу и маялась: делать ей
        было совершенно нечего, а сидеть без дела, сами знаете, дело
        нелегкое".
        (Л. Керрол "Приключения Алисы в стране Чудес")

     8. "Если ты хочешь отыскать Вишневый переулок, просто-напросто, спроси
        у полисмена на перекрестке."
        (П. Треверс "Мэри Поппинс")

     9. "В городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в самом
        обыкновенном доме живет самая обыкновенная шведская семья по
        фамилии Свантесон".
        (А. Линдгрен "Малыш и Карлсон…")

    10. "Было семь часов знойного вечера в Сионийских горах, когда отец
        Волк проснулся после дневного отдыха, почесался, зевнул и расправил
        онемевшие лапы одну за другой, прогоняя сон".
        (Р. Киплинг "Маугли")

                                  Волшебник
      - О ком из волшебников, колдунов, магов, чародеев говорится в
        следующих строчках?
     1. "На краю сундука сидел маленький человечек… На голове – широкополая
        шляпа, черный кафтанчик украшен кружевным воротником и манжетами,
        чулки у колен завязаны пышными бантами, а на красных сафьяновых
        башмачках поблескивают серебряные пряжки".
        (Гном. С. Лагерлеф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями")

     2. "Это был тощий и смуглый старичок с бородой по пояс, в роскошной
        чалме, тонком белом шерстяном кафтане, обильно расшитым золотом и
        серебром, в белоснежных шелковых шароварах и нежно-розовых
        сафьяновых туфлях с высоко загнутыми носами".
        (Хоттабыч. Л. Лагин "Старик Хоттабыч")

     3. "Кай взглянул на нее. Как она была хороша! Лица умней и прелестней
        он не мог себе представить. Теперь она не казалась ему ледяною".
        (Снежная королева. Х.К. Андерсен "Снежная королева")

     4. "Одет он чудесно: на нем шелковый кафтан, только нельзя сказать,
        какого цвета, - он отливает то голубым, то зеленым, то красным. Под
        мышками у него по зонтику: один с картинками – его он раскрывает
        перед хорошими детьми… другой совсем простой, гладкий…"
        (Оле-Лукойе. Х.К. Андерсен "Оле-Лукойе")

     5. "Перед Толиком стоял мальчик с очень голубыми и очень холодными
        глазами. В руке он держал пистолет. Он смотрел на Толика
        презрительно, словно на какую-то козявку, и улыбался загадочно и
        неприятно".
        (Злой волшебник из книги Ю. Томина "Шел по городу волшебник")

     6. "Он превратился в огромного льва. Кот так испугался, увидев перед
        собой льва, что сейчас же бросился на крышу…"
        (Людоед. Ш. Перро "Кот в сапогах")

                               Красная Шапочка

|Алиса и Базилио                    |Кот в сапогах                      |

|Кощей                              |Почтальон                          |
|Бессмертный                        |Печкин                             |

|Баба Яга                           |Волшебник                          |

|                                      |Очки             |
|Почтальон Печкин                      |                  |
|Кот в сапогах                         |                  |
|Красная Шапочка                       |                  |
|Алиса и Базилио                       |                  |
|Кощей Бессмертный                     |                  |
|Баба Яга                              |                  |
|Волшебник                             |                  |
|Итого                                 |                  |

                                 ТЕЛЕГРАММА

                        Спасите, нас съел серый волк!

                                 ТЕЛЕГРАММА

                     Очень расстроена. Разбилось яичко.

                                 ТЕЛЕГРАММА

           Прибыть на ваш праздник не могу. От меня сбежали брюки.

                                 ТЕЛЕГРАММА

               Дорогие гости, помогите, паука-злодея зарубите.

                                 ТЕЛЕГРАММА

  Пришлите, пожалуйста, капли. Мы лягушками нынче объелись, и у нас животы
                                разболелись.

                                 ТЕЛЕГРАММА

      Всё закончилось благополучно, только хвост мой остался в проруби.

        -----------------------
                               Маршрутный лист

                              Игра-путешествие


title: Презентация "Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова" 2 класс

extracted_text:
Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева
Образовательная система
«Школа 2100»
Русский язык 2 класс
Яркова И.А., учитель начальных классов
МБОУ  СОШ №1  г. Южно-Сахалинск, Сахалинска обл.

 Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова

Весь день домой и на работу
Возить людей его забота.
Носит обувь из резиныИ питается бензином!

АВТОБУС

КАРАНДАШ
Палочка волшебная есть у меня, друзья.Палочкою этой могу построить я:Башню, дом и самолет,И огромный пароход!

АВТОБУС
КАРАНДАШ
Втбс   Твбс  …
В   Б
Т   С

минутка
чистописания

АВТОБУС
КАРАНДАШ

  Парные согласные
в конце слова
Б - П

В - Ф
Г - К
Д - Т
Ж - Ш
З – С

Летом бродит без дороги,
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
медве.  ь
д
- медведи

«Корабль пустыни» по пескам плывёт.Я здесь хозяин, здесь мне почёт.Зверь я горбатый,
И нравлюсь ребятам.
верблю.
- верблюды
д

Когда он в клетке, то приятен,На шкуре много черных пятен.Он хищный зверь, хотя немножко,Как лев и тигр, похож на кошку.
леопар .
- леопарды
д

жира.
- жирафы
ф
Самый рослый из зверей –
Африканский длинношей.
Ходит гордо, словно граф,
Называется …

Найди  ошибки
Здравствуй, крод!  Я пробежал  через  лук. Справа от меня был голубой прут. Я залес в огорот и нашёл там клат. Это были редиз и кабачог. Я взял для тебя корнеплот.

Впишите в свободные клетки буквы так, чтобы получилось восемь слов. Все они должны оканчиваться буквой б, которая дана в центре, а начинаться с букв, указанных на лепестках. Подберите, напишите проверочные слова.

З
Б

Л

Г

Б

Г

К

Д

Х
(парные глухой/звонкий согласные)                         согласные+гласные
Схема
-Что понравилось на уроке?
-Что у вас получалось сегодня лучше всего?
-В чём испытали затруднения?


Презентация "Нарезание крепежной резьбы" 7 класс


title: Презентация "Геометрическая резьба по дереву"

extracted_text:
              Резьба по дереву относится к старинным русским промыслам. Слово «промысел» произошло от глагола «промыслить», то есть  помыслить, подумать, каким образом можно заработать. Наши предки не ждали, когда им кто-нибудь даст хлеба, а искали любую возможность заработать его, чтобы прокормить себя и свою семью.
            Так возникли народные промыслы. Бурное развитие их породило множество направлений. Это резьба и роспись по дереву, чеканка и гончарное дело, изготовление игрушек и др.
            Изделия из древесины со слабовыраженной текстурой чаще всего расписывались или украшались резьбой.
          Геометрическая резьба – самый древний способ украшения изделий из древесины. Резьбой украшали деревянные суда, избы, мебель, посуду, ткацкие станки и прялки. Она выполняется в виде выемок: двух -, трех - и четырехгранных, сочетания которых дает причудливый узор на поверхности древесины.
Правила техники безопасности  при выполнении геометрической резьбы
Надеть и привести в порядок спецодежду
Привести в порядок рабочее место, разложить инструмент и заготовки.
Осмотреть режущий инструмент и убедиться в его исправности.
При выполнении резьбы заготовка должна занимать устойчивое положение на верстаке. Нельзя резать на весу, на коленях, упираясь заготовкой в грудь.
Во время резьбы левая рука должна находиться сзади или в стороне от движения ножа.
Передавать нож друг другу из рук в руки нельзя.
Строго запрещается проверять остроту ножа пальцем.
Запрещается класть нож в карман рабочей одежды.
После окончания работы нож необходимо сдать учителю.
Привести в порядок рабочее место и спецодежду.
Инструменты

Нож - косяк

Порядок изготовления ножа

А)
Б)
Формы ручек
Элементы ножа
Вид спереди и справа
Азбука резьбы
            Поверхность должна быть гладко отстрогана рубанком или фуговальным станком. Заготовка имеет много сторон, каждая из которых издавна получила свое название:
а - пласть
б – кромка
в – торец
г - грань

Элементы геометрической резьбы

А) треугольники с прямыми сторонами
Б) треугольники, имеющие одну, две и три стороны, являющиеся частью дуги окружности

1
2
3
4
5
6
1 – сколышки               4 - пирамида
2-ромбик                       5 - звездочка
3 – витейка                   6 - розетка
Фигура 1 –
СКОЛЫШКИ
Фигура 2 –
РОМБИК
Фигура 3 -
ВИТЕЙКА
Фигура 4 –
ПИРАМИДА
Фигура 5 –
ЗВЕЗДОЧКА
Фигура 6 –
РОЗЕТКА
Образцы композиций
Практическая работа


Презентация "Красная книга Челябинской области. Рептилии" 4 класс


title: Конспект урока "Как человек использует свойства воздуха" 3 класс

extracted_text:
        Фрагмент урока окружающего мира в 3 классе. УМК «Школа 2100».

               Тема: Как человек использует свойства воздуха.

                 Подготовила:  Варзонина Ольга Владимировна

                       ГОУСОШ №121 г. Санкт-Петербург

Тема: Как человек использует свойства воздуха.

Цель: сформировать понятие о воздухе и о его свойствах.

Оборудование: мультимедийное устройство, шприц, керосиновая лампа,
салфетка, свитер.

Фрагмент урока:

Слайд 1.

    • Что такое ветер?

    • Как возникает?

    • Как человек использует ветер?

    • Отгадайте загадки:

Гуляет в поле, да не конь,

Летает на воле, да не птица.  (Ветер)

    • Послушайте барона Мюнхгаузена. Может ли такое быть?

«Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная
погода, и наш замечательный корабль на всех парусах летел к далеким
таинственным берегам».

Слайд 2.

    • Имеет ли воздух вес?

Почему улетает воздушный шарик, наполненный водородом?

 Слайд 3.

    • Какая сила действует на шарик?

Проводится опыт с керосиновой лампой.

Бумажная салфетка держится над лампой.

    • Что наблюдаем?

    • Почему поднимается салфетка?

    • Какова температура воздуха над лампой?

    •  Где используется это свойство воздуха?

    • Что плотнее: воздух или вода?

    • Можно ли опереться на воду?

    • При каких условиях?

    •  А опереться на воздух?

    • При каких условиях?

    • Где применяется это свойство воздуха?

    • Какие сказочные герои летают по воздуху?

    • Почему рамы двойные? Что между стекол?

    • Зачем птицам перья? Зверям – шерсть, а нам – свитер?

    • Как человек использует упругость воздуха?

Слайд 4-5.

    • Воздух – это одно вещество или смесь газов? Каких газов?

Слайд 6-8.

    • Где применяются газы, из которых состоит воздух?

Слайд 9.

    • Вспомните свойства воздуха и способы его использования человеком.


Презентация "Шкатулка «Бабочка»" 7 класс


Презентация "Животный мир Астраханской области" 3 класс


Презентация "Интерьер жилого дома. Оформление окон"


title: Конспект урока "Какие опасности угрожают природе и как нам её сберечь"

extracted_text:
                   Окружающий мир
                                                             Карасёва Любовь Михайловна,
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                гимназии №25
                                                                                Татарстан, г. Нижнекамск

Тема: »Какие опасности угрожают природе и как нам её сберечь»
Цели урока: 1.Познакомить детей с правилами поведения в природе.
                        2.Систематизировать знания детей об окружающей среде.
                        3. Учить детей бережно относится к окружающей нас природе.

                                         Ход урока
Организационный момент.
Разминка с целью настроится на изучение окружающего мира.
- Отгадайте загадки о деревьях, произрастающих в наших лесах:
1) Стоят в поле сестрицы-
     Платьица белены
     Сапожки зелены. (берёза)
2) С моего цветка берёт
     Пчелка самый вкусный мед
     А меня все обижают:
     Шкурку тонкую сдирают. (липа)
3) Её сестра - в лесу сосна
     Скажите, кто она сама (ель)
4)  Весной зазеленела,
      Летом загорела,
      Осенью надела
      Красные кораллы (рябина)
А сейчас я проверю, как вы знаете материал о лесе, проведем тест:
Какие из этих животных не живут в лесу:
а)рысь         б)белый медведь        в)волк
2) Укажите растительноядных животных:
а) лиса           б) лось      в)волк
3)Укажите хвойное дерево:
а) дуб           б) осина          в) пихта
4) В какой зоне расположена тайга:
а) в зоне степей
б) в зоне тундры
в) в зоне лесов
5)Какой зверёк умеет летать:
а) белка-летяга        б) рысь          в) летучая мышь
6) Кто осенью ложится в спячку:
а) заяц      б)медведь      в) кабан
7) Что выделяет в атмосферу растения:
а) кислород        б) углекислый газ       в) азот
- А теперь соедините свои ответы, что у вас получилось?
У кого «5». Это вам оценка за домашнее задание.
Новая тема
–Посмотрите на фото нашей планеты Земля, такой её увидели первые космонавты из космоса. Правда, она очень красива? Кроме Земли во вселенной огромное количество разных планет, звёзд, космических тел. Но только на ней есть жизнь.
- Послушайте стих Е. Шкловского «Есть одна планета – сад», читает ученица.
      Древние люди поклонялись матушке- природе. Они понимали, что полностью зависят от неё. Человек осознавал, что земля его кормит, поит, одевает и, бережно относился к ней, берёг её. И в древние времена человек охотился на животных и птиц, вырубал леса, но делал,  он это не нанося глубоких ран природе. На месте вырубленного леса вырастал новый лес, рождались новые животные и птицы. И только в наше время мы видим неухоженные поля, горы мусора, загрязнённые реки, вырубленные леса. Природа не успевает залечить глубокие раны, нанесенные человеком. И мы страдаем от этого, так как дышим отравленным воздухом, едим овощи и фрукты, зараженные ядовитыми веществами. Многие виды животных и растений навсегда исчезли с лица Земли. Подсчитано, что за день на Земле исчезают 100 видов животных и растений. За один день вырубают леса на площади 15 млн. гектаров.
     У меня в руках « Красная книга». Она не совсем обычная! Красный цвет- сигнал тревоги, надвигающей опасности. В ней записаны виды животных и растений, которые могут погибнуть, если человек не поможет им.
- Ребята подготовили сообщения о некоторых из них ( выступления детей)

5.Закрепление.
- На доске плакат « Охранять природу - значит охранять Родину».
- Как вы понимаете эту запись?
        Родина и природа неотделимы друг от друга. Недаром у них один корень: Родина, природа
Если человек умеет понимать красоту природы, он постарается не делать ей больно. Существует целая наука – экология, что в переводе означает : наука о природном доме.
Физкультминутка под музыку Чайковского « Времена года»
 Закрепление.
А как вы можете помочь природе? (ответы детей)
- Усвоим ряд несложных правил, которые надо выполнять в лесу, на поляне, на лугу.
- Давайте подумаем вместе: будет ли природе хуже, если собирая орехи, мы сломаем несколько веточек, сорвем цветок, поймаем бабочку.
 - Будет хуже.
         Народная мудрость гласит: один человек оставляет след, сто человек – тропу, а тысяча –пустыню.
        Из наших уроков вы знаете, что всё в природе взаимосвязано, нет ничего лишнего. Можно ли просто так сбивать мухоморы, говоря, что они ненужные, ядовитые?
   - Почему?
   - Какую профессию имеют грибы? (разрушители)
7. Наша планета в опасности. На ней образовалось много больных и умирающих территорий. Это случилось, потому что люди построили много фабрик и заводов, загрязняющих природу. Промышленные выбросы вредят нашему здоровью.
    - К нам пришла телеграмма от жителей нашего города: Помогите! Нечем дышать! Не хватает свежего воздуха! Мы задыхаемся от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой копоти!
    Мы живем в прекрасном городе, но у нас очень много промышленных предприятий, поэтому в окружающую среду выделяется много вредных веществ, в Каму попадают загрязнённые воды .На предприятиях устанавливают очистные сооружения, газоуловители. Но до конца воздух они все равно не очищают. Одно предприятие выделяет в год 200 тонн сажи, после установки очистительной системы, количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько сейчас сажи выбрасывается в воздух? 200:20=10 тонн
   Чем мы можем помочь сделать воздух и воду в нашем городе чище? ( посадка деревьев, цветов, не ломать деревья, не мыть машины, велосипеды у речки)
      В нашем городе для утилизации мусора будет ,построен мусоросортировочный завод и мусор будет повторно использовать в народном хозяйстве, а не загрязнять природу.
       За границей каждая восьмая тетрадь получается из макулатуры, а у нас для этого вырубают леса.
Самостоятельная работа по учебнику с целью проверки пройденного материала
Повторение, итог.
- Нарисуйте предупреждающие и запрещающие знаки, которые можно повесить в лесу, чтобы напомнить туристам, как вести себя в лесу. Подарим их нашим гостям, чтобы и они находились на отдыхе, научили своих близких бережному отношению к природе.

Урок по образовательной программе Школа 2100.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Основные свойства металлов и их учёт при обработке" 7 класс


title: Презентация "Словарные слова с картинками. Дикие животные" 3 класс

extracted_text:
Словарные слова с картинками.
Дикие животные
Источники:http://antalpiti.ru/kartinki/mult-geroi/masha-i-medved/http://www.tvoyrebenok.ru/index.shtmlhttp://www.coollady.ru/index.php?name=Pages&op=cat&id=6&pagenum=3
Автор работы: заместитель директора по УВРМБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской областиНаталья Николаевна Покровкова


title: Презентация "Пётр Великий как просветитель России"

extracted_text:
ПРОСВЕТИТЕЛЬ — ПРОСВЕТИТЕЛЬ, я, муж. (книжн.). Прогрессивный общественный деятель, распространитель передовых идей и знаний. (толковый словарь Ожегова)
В 1701 гг. по указу Петра открыта первая цифирная  школа.  Она представляла собой   один из подготовительных классов Школы математических и навигацких наук в Москве, в котором учили счёту и началам арифметики.
Школа математических и навигацких наук— военное учебное заведение, сформированное в соответствии с указом Петра Первого, от 21 января 1701 года, готовившее специалистов офицеров артиллерии и военных инженеров для армии и флота, судоводителей (штурманов), геодезистов и других специалистов для вооружённых сил. Предтеча и предшественник современной системы инженерно-технического образования России.
основным контингентом цифирных школ стали солдатские дети и дети приказных, а часть школ пришлось закрыть. Уже после смерти Петра, в 1732 г., возникли гарнизонные школы, дававшие не только начальное военное, но и начальное математическое и инженерное образование. Часть духовных («архиерейских») школ расширили свой курс за счет «средних» и «высших» классов и стали именоваться «семинариями». В них, кроме грамоты, изучались грамматика, риторика, философия и богословие.


title: Сценарий "Новогодний капустник" 2 класс

extracted_text:
                 Новогодний капустник для учащихся 2 класса.

Так и сыплет с высоты
Снег, похожий на цветы.
Мы застыли возле елки
У невидимой черты.
И все радостнее песни,
И все ярче снег цветной –
Это мы вступаем вместе
В Новый год со всей страной!

У нас сегодня весело
Позвали мы гостей
И шарики повесили
На елочке своей.

1. Игра «Елочные украшения».

Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
То, чем елку наряжаем, я сейчас вам назову.
Вы послушайте внимательно и ответьте обязательно,
Если я скажу вам верно, говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг неверно, говорите смело "Нет!"
- Разноцветные хлопушки?
- Одеяла и подушки?
- Раскладушки и кроватки?
- Мармеладки, шоколадки?
- Шарики стеклянные?
- Стулья деревянные?
- Плюшевые мишки?
- Буквари и книжки?
- Бусы разноцветные?
- А гирлянды светлые?
- Снег из ваты белой?
- Ранцы и портфели?
- Туфли и сапожки?
- Чашки, вилки, ложки?
- Конфеты блестящие?
- Тигры настоящие?
- Шишки золотистые?
- Звездочки лучистые?
Молодцы!

2. Сказка «Неправильная елка» (приложение)

3. Кукольный спектакль.
Действующие лица: Медвежонок и Заяц.
Медвежонок и Заяц сидят на ширме спинка к спинке.

1. Ведущий
По дорожкам, по снегам,
По лесным лужайкам
Прискакал на праздник к нам
Длинноухий зайка.
(На ширме появляется Зайка.)
Вперевалочку идет
Косолапый мишка.
Он несет с собою мед и большую шишку.

(На ширме появляется Мишка.)

Заяц:
Надоело ждать Мороза,
Я так больше не могу,
Я от дедушки Мороза
Вкусного гостинца жду.
Давай-ка лучше поиграем,
Друг дружку мы подогоняем.
(Медвежонок не отвечает.)
Медвежонок, ну давай поиграем.
(Вновь не отвечает.)
Слышишь, Мишка, отвечай!

Медвежонок:
Думать, Заяц, не мешай.

Заяц:
Ну, давай поиграем.

Медвежонок (сердясь):
Сам себя подогоняй,
А ко мне не приставай.

Заяц:
А о чем ты думаешь?

Медвежонок:
Дедушка Мороз придет,
Всем подарки принесет.
А ему-то кто подарит?
Радость кто ему доставит?

Заяц:
Точно, Миша, будем думать.
Можно что-нибудь придумать.
(Думают.)

Оба:
Что бы ему подарить?

Заяц:
Давай подарим ему что-нибудь сладкое.

Медвежонок:
Да-да, что-нибудь очень сладкое. Но что?
Вкус не знаем мы его.
(Вновь думают.)

Оба (перебивая):
Придумал, придумал!

Заяц:
Я морковку подарю
Очень вкусную свою.
(Показывает.)

Медвежонок:
Ну, а я — душистый мед,
Весь бочонок этот вот.
(Показывает.)

Заяц:
Но морковочка вкусней.
Да и слаще, и сытней.

Медвежонок:
Меду лучше нет на свете,
Тебе скажут даже дети.

Заяц:
Нет, морковка лучше.

Медвежонок:
Нет, мед.

Заяц:
Нет, морковка.
(Cпорят.)

Медвежонок:
Ну хорошо, хорошо:
И морковь, и мед подарим,
Радость Дедушке доставим.

Заяц:
Я пойду, взгляну туда,
Может уж идет сюда?!
(Уходит.)

Медвежонок (рассуждает):
Почему морковь вкусней?
Мед душистее, сочней.
Ох, какой сладкий, ням-ням.
Понравится Деду Морозу.
(Ест и постепенно уходит.)

Заяц:
Нет, не видно Деда Мороза.
(Повторяет слова Медвежонка.)
“Меду лучше нет на свете!”
Все ж морковочка вкусней,
Да и слаще, и сытней.
Ох, какая вкусная, сладкая!
(Ест морковку. Заходит Медвежонок, ест мед.)

Заяц:
Миш, дай попробовать медку.

Медвежонок:
А мне морковочку твою.

Заяц: (заглядывая в бочонок):
А, а где же, Мишка, мед?

Медвежонок: (тоже заглядывая в свой бочонок, недоуменно):
А его весь съел мой рот. А морковка где твоя?

Заяц:
Зубки сгрызли.

Оба:
Вот так да!
2 ведущий.
Что же делать нам, друзья?
Дедушке Морозу
Как теперь смотреть в глаза?

2 ведущий.
Ой, ребята, помогите,
Что им делать, подскажите!
(ребята подсказывают)

4. Частушки
Зазывала:
Ну-ка, елочки-подружки,
Собирайтесь петь частушки
И спляшите от души,
До чего ж вы хороши!

1-я елка:
Я – елочка веселая,
Плясать и петь готова я.
А кто еще стесняется,
Пусть на меня равняется!

2-я елка:
Я – елочка лесная
Такая озорная
Ребята беспокоятся,
Боятся, что уколятся!

3-я елка:
Не смотрите, что мала,
Все равно плясать пошла.
И от песенки моей
Станет всем в лесу теплей!

4-я елка:
Знают белки и синицы:
Мне на месте не стоится.
Я танцую, не стыжусь,
На одной ноге кружусь!

5-я елка:
Я – елочка колючая
И по такому случаю,
Волк так меня боится –
Под елкой не садится!

Елочки (все вместе):
Мы тут пели и плясали,
Но ни капли не устали.
Не обронили елочки
Ни шишки, ни иголочки!

5.  Сценка «Не дадим елочке скучать»
  Действующие лица:
  Ёлка;
  Ёжик;
  Белочка;
  Зайчик;
  Лисичка;
  Медвежонок.

  Елка: Вам хочу я рассказать,
  Как же скучно здесь стоять.
  Все мои подружки
  В елочных игрушках,
  Пляшет рядом детвора…
  Я ж в лесу стою одна.

  Ежик спешит к Медвежонку, останавливается возле елочки.

  Ежик: Как же так, вот это худо.
  Надо что-нибудь придумать.
  (елке) Поскорее посмотри:
  Я колючий, как и ты.
  И мои иголки
  Не отличить от елки.
  Будем рядом, как подружки,
  Встретим праздник на опушке!

  Белка: Скок-скок-скок,
  С сучка на сучок,
  С ветки на ветку,
  Да на беленький снежок.
  Здравствуй, ежик, мой дружок!

  Ежик: Здравствуй, белочка-соседка,
  Прыгай ты опять на ветку,
  Видишь: елочке лесной
  Скучно здесь стоять одной.
  Собери лесной народ,
  Вместе встретим Новый год!

  Появляется заспанный медвежонок.

  Елка (удивленно): Медвежонок, ну и ну!
  Ничего я не пойму.

  Медвежонок: Хоть у нас порядки строги,
  Мама с папой спят в берлоге,
  Я не буду им мешать,
  Праздник я иду встречать.
  И малиновый пирог
  Для гостей я сам испек .
  К ежику сейчас спешу.
  Здесь чуть-чуть передохну.
  Как бы мне не сплоховать,
  Очень хочется поспать.

  Ежик: Здравствуй, Миша, ведь как раз,
  Я к тебе спешил сейчас.
  В гости к елочке лесной
  Собрались мы всей гурьбой.

  Медвежонок: Ну, тогда не буду спать,
  Стану елку наряжать.
  Где игрушки?!

  Заяц и Лиса: Здесь как раз.
  Белочка прислала нас.

  Лиса: Есть хлопушки, конфетти,
  Бусы, дождик и шары.

  Заяц: Будет елочка на диво
  И нарядна, и красива.

  Белочка: Вот блестящие орешки,
  Их пока, друзья, не ешьте,
  А когда пробьют часы,
  В них сюрприз найдете вы!

  Лиса: Собрались вместе мы, друзья,
  И праздник будет до утра.
  Будем петь и веселиться,
  В танце радостном кружиться!

  Заяц: В чехарду играть и в прятки,
  В кошки-мышки, в догонялки.
  Мы устроим фейерверк,
  Этот праздник лучше всех!

  Елка: Спасибо вам, мои друзья,
  Ну а теперь, лесной народ,
  Дружно встанем в хоровод!

  6. Игра «Елочки бывают».

  Все дети стоят по кругу.
  В лесу елочки разные растут, и широкие, и низкие, высокие, тонкие. Вот
  если я скажу "высокие" - поднимайте руки вверх. "Низкие" - приседайте и
  руки опускайте. "Широкие" - делайте круг шире. "Тонкие" - делайте круг
  уже.

   А теперь поиграем!
  7. Загадки

  Он и добрый, он и строгий,
  Бородою весь зарос,
  Красноносый, краснощекий,
  Кто же это? ...
  (Дед Мороз)

  Если лес укрыт снегами,
  Если пахнет пирогами,
  Если елка в дом идет,
  Что за праздник? ...
  (Новый год)

  Взял дубовых два бруска,
  Два железных полозка.
  На бруски набил я планки,
  Дайте снег! Готовы ...
  (Санки)

  Мы слепили снежный ком,
  Шляпу сделали на нем,
  Нос приделали, и в миг
  Получился ...
  (Снеговик)

  8. Игра с погремушками.
  Веселиться к вам пришла,
  Погремушки принесла (дать всем по погремушке)

   Дети, держа в руках погремушки, бегут врассыпную под веселую  музыку.  С
  окончанием музыки дети останавливаются  и  прячут  погремушки  за  спину.
  Ведущий (родитель из класса) ищет погремушки. Он  просит  детей  показать
  ему сначала  одну,  потом  другую  руку.  Дети  за  спиной  перекладывают
  погремушки из одной руки в другую, как бы показывая, что  в  руке  ничего
  нет. Ведущий удивляется, что погремушки исчезли. Снова звучит  музыка,  и
  игра повторяется.

  9. Учитель:

  Мы играли и плясали,
  А стихи вот не читали.
  Посмотреть хочу сейчас,
  Кто смелее тут у нас.

  Ученик:
  — Посмотрите-ка, ребята,
  Все вокруг покрыла вата!
  А в ответ раздался смех:
  — Это выпал первый снег.
  Не согласна только Люба:
  — Это вовсе не снежок -
  Дед Мороз почистил зубы
  И рассыпал порошок.

  Хором:
  С Новым годом!
  С Новым годом!
  С ёлкой, песней, хороводом!
  С новыми игрушками,
  С бусами, хлопушками!
  Всех гостей мы поздравляем,
  Счастья, радости желаем
  Светлой жизни сто годов
  И здоровья сто пудов!


Презентация "Творческие проекты по технологии" 9 класс


Презентация "Путешествие в цветочную страну"


title: Презентация "Воробей" 2 класс

extracted_text:
Воробей
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края

Толкование слова
    Воробей – маленькая птичка с коричневато-серым оперением, живущая обычно близ жилых строений.
Этимология слова
Одно  из объяснений названия этой птицы – «вора –бей».
Другое название пришло из древнерусского языка: основа вор-, от которого образованы многие слова, среди которых  ворота и забор. Воробей получил своё имя, потому что издавна вертелся возле человеческого жилья, на воротах да заборах сидел.
Третья версия – птицу назвали так по звукам, которые она издаёт.
Однокоренные слова
воробушек
воробышек
воробьёнок
воробьишка
воробьиха
воробейчик
Сочетаемость слова
серый воробей
пугливый воробьишко
старая воробьиха
воробьиный крик
проворный воробей

Чирикает на заборе
Прыгает на крыше
Клюёт корм
Купается в луже
Выводит птенцов
Собирает жуков
Радуется весне

Что делает?
Фразеологические обороты
Стреляный воробей –
о многоопытном человеке, которого трудно обмануть, провести.
Воробью по колено
небольшой по глубине, неглубокий, мелкий водоём.
Воробьиный шаг
мелкий, короткий шаг.
Ребус
Загадки
Угадайте, что за птицаСкачет по дорожке,Словно кошки не боится-Собирает крошки,А потом на ветку прыгИ чирикает! Чик-чик!
Я весь день ловлю жучков.Уплетаю червячков,В теплый край я не летаю.Здесь, под крышей обитаю.Чик-чирик! Не робей!Я бывалый …
Пословицы и поговорки
Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
Старого воробья на мякине не проведешь.
У быка бычья сила, у воробья - воробьиная.
Вор воробей домосед, а люди не хвалят.
Глядя на трясогузку, воробей приплясывать пошел.
С. Маршак «Где обедал, воробей?»
- Где обедал, воробей?- В зоопарке у зверей.Пообедал я сперваЗа решеткою у льва.Подкрепился у лисицы,У моржа попил водицы.Ел морковку у слона,С журавлем поел пшена.Погостил у нoсорога,Отрубей поел немного.Побывал я на пируУ хвостатых кенгуру.Был на праздничном обедеУ мохнатого медведя.А зубатый крокодилЧуть меня не проглотил.
Источники
http://img-fotki.yandex.ru/get/6502/160585884.1c/0_94a7c_449e69eb_XL воробей
http://socotra.ru/assets/images/birds/k17.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4702/slavka1954.5b/0_57e22_524fca84_L
http://galinataravkova.ucoz.ru/_pu/5/s37944370.jpg
http://allforchildren.ru/rebus/rebus1/1-003.gif ребус
http://coollib.com/i/24/148624/i_093.jpg
http://stat18.privet.ru/lr/0a1db67048c74130022f4f764626b40a
http://www.99wallpaper.com/images/7_1038/1600green_3018.jpg фон
http://www.motto.net.ua/pic/201210/1024x768/motto.net.ua-43718.jpg
http://slowbuddy.com/wp-content/gallery/sparrow-images/song_sparrow-27527-2.jpg
http://www.kartinki24.ru/uploads/gallery/main/332/w05h9pnwwr.jpg
http://www.maciki.com/stihi55.php стихотворение
http://900igr.net/datai/stikhi/Gde-obedal-vorobej.files/0003-003-Gde-obedal-VOROBEJ.jpg
http://virmary.ucoz.ru/knigi/gde_obedal_vorobei_01.jpg


Презентация "Человек и общество"


title: Презентация "Зеленные культуры - это вкусно и полезно" 7 класс

extracted_text:
Методический паспорт учебногопроекта
Тема проекта:
«Зеленные культуры- это вкусно и полезно»
Предмет:
«Сельскохозяйственный труд»
Характеристика проекта:
- По уровню творчества- продуктивный
- По содержанию           - монопредметный
-По назначению             - учебно-
                                      производственный
-База для выполнения    - пришкольный участок
-По составу исполнителей- коллективный
-Возрастной состав        - разновозрастной
-Продолжительность выполнения-
                                            многолетний

ЗАДАЧИ:
-Развитие интереса к сельскохозяйственному труду
-Формирование  комплекса компетенций по выращиванию зеленных культур
-Коррекция познавательной сферы на основе практической деятельности
-Воспитание толерантности учащихся
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
-увеличение количества желающих работать на пришкольном участке
-Больше 50% учащихся владеют специальными зун по выращиванию зеленных культур
-Не менее 10% учащихся повысили учебную компетентность по выращиванию зеленных культур
Большинство учащихся запомнили последовательность технологических операций
-Повысилась урожайность зеленных культур
ВЫБОР ИДЕИ, ЕЕ ОБОСНОВАНИЕ:
Зеленные культуры ( укроп и петрушка) разнообразят и украшают наш стол, повышают ценность блюд, служат вкусовыми приправами
ЗАДАЧА:
ВЫРАСТИТЬ УКРОП И ПЕТРУШКУ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ВКУСА И ЭСТЕТИЧЕСКОГО  ВИДА БЛЮД В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ
ПЛАН РАБОТЫ:
-Определить площадь посева
-Выбрать сорта укропа
-Выбрать сорта петрушки
-Подготовить почву для посева
-Посеять семена зеленных культур
-Ухаживать за посевами в летний период
-Собрать укроп и петрушку и сдать в школьную столовую

ХОД РАБОТЫ:
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ:
- ПОДСЧЕТ УРОЖАЯ
- ВЫЯВЛЕНИЕ ЛУЧШИХ УЧАЩИХСЯ
- СОСТАВЛЕНИЕ АЛЬБОМА О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ

АВТОР:  Попова Л.Н
Учитель сельскохозяйственного труда
Пажгинской специальной (коррекционной) школы- интерната 8 вида


title: Презентация "Словарные слова с картинками. Материки" 1 класс

extracted_text:
Словарные слова с картинками
Материки
Источники:http://antalpiti.ru/kartinki/mult-geroi/masha-i-medved/http://www.tvoyrebenok.ru/razvivajushie-kartinki-dlya-detey.shtmlhttp://muzofon.com/
Автор работы: заместитель директора по УВРМБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской областиНаталья Николаевна Покровкова


title: Презентация "Исследование состава и свойства каш" 4 класс

extracted_text:
Выполнил работу:
Попов Артём,
ученик 4 класса «А».

Научные руководители:
Благова Е.И., учитель начальных классов
Школы № 92 г. Кемерово;
Барсуков Д.Б., учитель химии
Школы № 92 г. Кемерово.
.
Исследование состава  и свойства каш.
Цель работы  - узнать и рассказать   о кашах, пользе каш, как одного из самых  натуральных продуктов.

Актуальность темы - ухудшение экологии питания, необходимость в здоровом питании.

Постановка проблемы - уменьшение популярности каш, хотя это полезное блюдо доступно для каждой семьи.

Задачи работы:

Изучить состав нескольких видов каш;
Выяснить полезные свойства каши для
       организма       человека;
Ознакомиться с литературой по данной
        теме.

Объекты исследования:

Рисовая каша;

Овсяная каша («Геркулес»);

Перловая каша.
Всё началось с поговорки?!
       В русском быту есть поговорка - «Щи да каша - пища наша». Сейчас в эту поговорку вкладывают другой смысл, но это проблема тех, кто не знает историю своей страны.
     Щи да каша - это традиционные блюда русского стола. Традиции русской кулинарии обусловлены именно этими двумя блюдами и не только спецификой их исторического приготовления (печь и горшки), но, это связано и с основным видом деятельности крестьян на Руси – хлебопашество, возделывание зерновых культур.

Всё о каше…
     Каша – самое распространённое русское блюдо. Самое слово каша в древнем его значении праславянское и означает кушанье, приготовленное из растёртого зерна (краш - "тереть"). Первоначально каша представляла собой жидкую похлёбку из муки, но впоследствии, с появлением новых зерновых культур, распространением гречихи, слово "каша" стало означать преимущественно гречневую кашу.

Немного истории
         Знаменитый арабский путешественник Ибн - Фатлан в своих очерках во время путешествия по Руси в десятом веке писал, что у славян есть обычай при заключении мирного договора совместно с бывшими врагами готовить кашу и есть её вместе в знак примирения. Есть и такое выражение пришедшее с той поры и принимаемое и сейчас "с ним кашу не сваришь". Эта поговорка позже трансформировалась по отношению к бригадным работам .

А знаете ли вы ?!
        Каша была частым блюдом у людей,  работающих бригадой . Возможно, это и стало причиной появления популярного и сегодня слова «однокашники», что означало работу в одном отряде или коллективе. В России каша была частым горячим блюдом в армии, особенно в походных условиях, а армейских поваров называли кашеварами. Очень любит поесть кашу народ в праздник Победы из полевой кухни, а в последнее время соревнование «Хоккей в валенках» не обошло эту традицию.
        И сегодня для многих людей каша  хотя и остаётся традиционной пищей на завтрак,  но популярность её падает. Почему именно кашу нужно есть хотя бы несколько раз в неделю, потому что именно крупы являются богатым источником полезных веществ. Нет ни одной крупы, в которой бы не содержались клетчатка, белки, витамины и минеральные вещества.

Виды каш

     Основой каш стало зерно, и прежде всего овсяное. Каши на Руси делались
     в трёх видах в зависимости от соотношения зерна и воды:
крутые,
размазни,
кашицы (полужидкие).
Овсяная каша

          Овсяная каша — самая питательная из каш. Хорошо известно свойство овсяной каши благотворно действовать на желудочно-кишечный тракт, что делает ее незаменимой в диетическом питании.
         Клетчатка, содержащаяся в овсяной каше, способствует хорошему пищеварению. Кроме того, овсяная каша способна понижать уровень холестерина.

Каша рисовая

        Среди круп рис занимает первое место по содержанию высококачественного крахмала - 77,3% и биологической ценности белка. К тому же в нем есть богатый набор витаминов - B1, В2 ,В6, РР, Е и участвующая в кроветворении фолиевая кислота, которая является важным средством профилактики малокровия.

         Рисовая каша очень полезна при заболеваниях органов пищеварения. При расстройстве желудка и поносах хороший эффект дает слизистый рисовый отвар. В народной медицине такой отвар с добавлением мяты и репчатого лука применяется и как потогонное средство.
         Перловая каша - одна из самых полезных и вкусных в русской кухне. В ней много белка и крахмала, витамины группы В, витамин А, Е, D, железо, кальций, медь, йод, фосфор.
          Ещё одно достоинство перловой крупы — обилие лизина. Эта аминокислота оказывает противовирусное действие, особенно в отношении микробов, вызывающих герпес и острые простудные инфекции.
Перловая каша
Проведение опыта
	Цели работы:
     1.	Выявить в кашах содержание необходимых для организма     веществ (углеводов и белков),
     2.	Сравнить состав различных образцов каш.
	Задачи:
     1.	Освоить технику выполнения работ с химическими реактивами и химическим оборудованием.
     2.	Проведение качественных реакций на различные вещества, содержащиеся в кашах.
	Объекты исследования:
      Отвары рисовой, овсяной и перловой круп.
	Оборудование и реактивы:
       Электронагревательная плитка, чашка для выпаривания, пробирки, йод, химические стаканы, воронки, фильтровальная бумага, раствор сульфата меди, раствор щёлочи, концентрированная азотная кислота.

Обнаружение крахмала

При исследовании содержания крахмала в крупах, необходимо предварительно в сухую крупу добавить теплой воды и оставить на 10-15 мин. Затем слить воду и провести обнаружение крахмала в крупе, добавив несколько капель настойки йода.
Качественной реакцией на крахмал является образование интенсивной фиолетовой окраски при добавлении 5%-й спиртовой настойки йода.
Наиболее сильное окрашивание наблюдается при эксперименте с рисовой крупой, это свидетельствует о том, что в рисе содержание крахмала выше по сравнению с образцами других каш.

Обнаружение глюкозы

Также в исследуемых образцах содержится глюкоза, в чём можно убедиться при выполнении несложной химической реакции. Если взять фильтраты от сваренных каш, поместить небольшое его количество в лабораторную пробирку и добавить туда последовательно несколько капель соли меди (сульфата меди) и щёлочи, то можно наблюдать образование интенсивной синей окраски.

Обнаружение белков

Если взять фильтраты от сваренных каш, поместить небольшое его количество в лабораторную пробирку, добавить туда несколько капель концентрированной азотной кислоты и осторожно нагреть пробирку, то проявится ярко-жёлтая окраска. С помощью этой реакции в кашах можно обнаружить белки.

НАШИ ОПЫТЫ

       Было установлено, что во всех кашах содержатся белки и углеводы, являющиеся ценными веществами для организма человека. Наличие крахмала было установлено добавлением йода к каше. Сразу же появлялось интенсивное синее окрашивание.
СОСТАВ КАШ:
Социалогический опрос

        Тема: «Что Вы знаете о каше?    (  4 классе «А»):

Знаете ли Вы, какие виды каш используются для питания?
       *да (назовите)  -  26 человек назвали от 3 – 6 видов каш
       *нет -  0 человек
Знаете ли Вы, какие способы приготовления каш применяет  хозяйка на кухне?
       *да (назовите)  -  5 человек,
       *нет – 21 человек.
Назовите виды каш, которые  используются для питания
       в вашей семье?
       1 место – рисовая, 2 место – гречневая, 3 место – манная …
Как часто в вашей семье готовят кашу?
       *один раз в неделю – 13 человек,
       * часто готовим  - 7 человек,
       * другой ответ -  6 человек (только, как гарнир).

Каша пшённая с тыквой

Для приготовления 6 порций пшеничной
каши с тыквой нам понадобятся:
400 г тыквы (очищенные и нарезанные кубиками)
100 г масла
1 л молока
1 стакан пшена
соль
Способ приготовления:
1. Очищаем мякоть тыквы и нарезаем мелкими ломтиками;
2. Промываем пшено с использованием сита под холодной водой, затем под горячей водой, пока пшено не станет чистым;
3. Наливаем молоко в кастрюлю, ждём когда оно закипит, засыпаем пшено, солим, накрываем крышкой, ставим слабый огонь и варим в течение 20 минут.
4. Растапливаем 1 / 2 от сливочного масла в сковороде. Добавляем тыкву и варим 20 минут на среднем огне, периодически помешивая;
5. Прогреваем духовку до 180оС. Кладём немного масла в глиняный горшок (или другую форму для выпечки) и помещаем горшок в духовку на 3−5 минут, достаем горшок. Затем перемешиваем в кастрюле пшено с тыквой и перекладываем в горшок.
6. Снова помещаем горшок в духовку и выпекаем около 20 минут, пока каша не покроется золотистой корочкой.
7. Вынимаем горшок из духовки и добавляем немного масла.
Теперь берём ложку и пробуем — каша пшенная с тыквой готова.
Ну,  разве не вкусно? Можно звать семью к столу!
Приятного аппетита!
                Каша – великолепное блюдо для утра, для начала нового энергичного дня. Особенно полезны каши тем, у кого имеются проблемы с желудком. Если же вам кажется, что обычная каша – это очень скучно, то можно придумать оригинальные блюда.

            Ставите перед собой тарелочку с любой кашей (кроме гречневой). Затем добавляете в нее всё, что у вас есть в данный момент под рукой: кусочки сухофруктов, нарезанное яблоко, нарезанный банан, немного орешков (особенно хороши кедровые), можно положить чуть-чуть очищенных семечек. И у вас получается превосходное по вкусовым качествам и полезное во всех отношениях блюдо! А гречневая каша утром хороша с молоком. Можно добавлять его прямо в кашу, либо пить из чашки. А вечером в эту же кашу можно положить поджаренные грибы, небольшие кусочки мяса, курицы, лука. Обычная каша преображается и становится изысканным блюдом. Главное, что это очень вкусно!
Спасибо за внимание


Презентация "Приготовление салата" 5 класс


Презентация "Русские головные уборы"


title: Конспект урока "Рисование снежинки"

extracted_text:
Конспект урока «Рисование снежинки»
Задачи:
Образовательные:закреплять умение изображать по памяти и представлению; формировать художественно-графические умения; знакомить с произведениями живописи и народного творчества;
Развивающие: научить видеть красоту природы; развивать у детей потребность в творчестве; развивать психические процессы: воображение, эмоции, внимание; развивать мышление.
Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, эстетический вкус; вызывать интерес к различным видам искусства.
Ход урока.
1. Организационный момент
– Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Сядьте ровно, ножки вместе,
Ручки полочкой на стол,
Начинаем разговор.
- Тему урока я вам пока не скажу, пусть это останется тайной, но вы эту тайну сможете скоро разгадать.
2. Актуализация опорных знаний
- Ребята, посмотрите на этот рисунок. На мой взгляд, на нём очень пусто, и поэтому сложно понять, что хотел рассказать нам художник. (На листе ватмана изображен дом и дерево)  Давайте дополним этот рисунок. Я буду загадывать вам загадки. Вы, пожалуйста, дослушайте загадку до конца, а потом можете отвечать хором.
1. Он из снега слеплен ловко:
Три колобка и нос – морковка.  (Снеговик)
2. Чернокрылый, красногрудый
Он у нас найдёт приют.
Не боится он простуды,
С первым снегом тут как тут!  (Снегирь)
3. Большая белая скала
Всю зиму крепла и росла,
Но от весеннего тепла
Скала осела, потекла…  (Сугроб)
4. Висит под крышей
Кулёк ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной.  (Сосульки)
5. Как по небу, с севера,
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала, сыпала
На поля, озёрышки
Белый пух да пёрышки.  (Снежная туча)
Рисунок на листе ватмана дополняется изображением снеговика, снегиря, сугроба, сосулек, тучи.
Какой красивая картина у нас получилась. Теперь можно подобрать название для неё. Как бы вы её назвали?
Зимушка — зима.
Что указывает именно на зимнее время года?
Хочу обратить ваше внимание на сосульки. Скажите могут быть зимой сосульки? (повторяем ТБ) .
Итак, вы уже на один шажок приблизились к разгадке темы урока. Ваши рисунки будут связаны с зимним временем года.
3. Вводная беседа в виде заочной экскурсии
– Ребята, а вы любите зиму? Почему?
– Красота русской природы в зимнее время года нашла своё отражение в произведениях поэтов, художников, композиторов. Илья прочтет свое стихотворение
Снежинки С. Баруздин
Зима снегами вьюжится
С утра и дотемна.
Снежинки вьются, кружатся
У нашего окна.
Как буд-то звезды искрами
Рассыпались кругом.
Несутся, серебристые,
Заглядывают в дом.
То в комнату попросятся,
То снова убегут,
За стеклами проносятся,
На улицу зовут.
– А где можно увидеть произведения изобразительного искусства?
- Можно увидеть на выставке.
– Ребята, а вы хотели бы побывать на выставке?
– Давайте совершим с вами заочную экскурсию. Представим, что ваши парты превратились в сани, и так построились в ряды и поехали!
– Называется наша выставка:
Зимняя сказка
Итак, мы в зале живописи.
- Живопись – это изображение на плоскости посредством красок. Живопись один из основных видов изобразительного искусства.
– Здесь представлены картины Уколова Владимира Алексеевича.
Прелесть утренней зимы!
Дни стоят невыразимы,
Снегу, хоть давай взаймы
Всем другим бесснежным зимам.
Снег и снег, и ель в снегу -
В белых пачках - балериной,
Снег зажегся на лугу ювелирною витриной.
Иней мечет жемчуга,
Ветка вверх взметнется тенью,
И осыплются снега
Театральным представленьем.
Можно подобрать слайды с картинами другого художника. Во время просмотра слайдов учитель зачитывает отрывки из стихотворений знаменитых поэтов, подходящие к этим картинам.
– Вот мы переходим во второй зал, который называется: Фотовыставка. Фотовыставка — это где размещают фотографии, и люди приходят полюбоваться на них.
Ребята, скажите какая тема объединяет все эти работы?
– Сейчас мы будем возвращаться с выставки обратно, но не в класс, а в мастерскую волшебников.
По дороге вы должны немножко отдохнуть, поспать.
4. Физкультминутка – релаксация
Дети слушают классическую музыку, закрыв глаза. Чайковского «Времена года».
5. Объяснение учителя
– Вот мы и прибыли в мастерскую. Вам нужно, как настоящим художникам, одеться в специальную одежду для работы. А вот и ваши волшебные кисточки.
Стать добрым волшебником ну-ка попробуй,
Здесь хитрости вовсе не нужно особой.
-Ребята, скажите мне что является главной приметой зимы? (Снег)
-Вы догадались какая у нас сегодня тема урока? (да)
-Что мы будем рисовать? (открывается тема урока)
Предлагаю рассмотреть снежинки. Какие снежинки? (пушистые, белые) .
Мы будем рисовать белые снежинки на голубом фоне.
- Покажите верхний левый угол листа, правый верхний угол листа, а теперь середину верхней стороны. Нижний левый угол листа, правый нижний угол листа, а теперь середину нижней стороны. Теперь середину левой стороны листа, середину правой стороны листа. Покажите пальцем середину листа.
- Чтобы правильно нарисовать снежинку, мы с вами поработаем по технологическим картам.
1 Проведем вертикальную линию из середины верхней стороны листа в нижний.
2 Проведем горизонтальную из середины левой стороны листа через середину листа к середине правой стороны листа.
- Ребята, на какой математический знак похож наш рисунок.
3 Следующее будет наша работа, мы проведем наклонную линию из верхнего левого угла через середину в правый нижний угол листа.
4 Затем, мы проведем наклонную линию из правого угла через середину в нижний левый угол.
- А на какой математический знак похожа наша следующая фигура?
- Чтобы красиво нарисовать мы должны сделать разминку для пальцев рук. Упражнение — массаж для пальцев рук с кисточкой.
- Давайте повторим технику работы с кистью. (кистью надо работать аккуратно, не проливать воду, пользоваться салфеткой, убирать лишнюю воду) .
- Я беру сухую кисточку, обмакиваю её в воду, и начинаю наносить на нее краску. Вот такими движениями, затем сделаю пробный мазок на специальной бумаге.
- Затем, провожу вертикальную линию с верху вниз. (Предлагаю проделать это детям.)
- Следующий шаг, провожу прямую линию слева на право. (Дети выполняют работу) .
- Следующий шаг, провожу линию по направлению из левого верхнего угла в нижний правый по центру.
- Следующий шаг, провожу линию из верхнего правого угла в нижний левый по центру.
- Итак ребята, мы сделали основу для нашей снежинки.
Физминутка.
Вот подул сильный ветер и принес снежинки.  (Дети берут снежинку в руку)
«Мы снежинки увидали –
Со снежинкою играли. »
Вытянуть снежинку вперед перед собой, сфокусировать на ней взгляд.
Снежинки вправо полетели,
Дети вправо посмотрели.
Отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом.
Вот снежинки полетели,
Глазки влево посмотрели.
Отвести ее влево.
Ветер снег вверх поднимал
И на землю опускал…
Поднять снежинки вверх и опускать вниз.
Дети смотрят: вверх и вниз.
Все! На землю улеглись.
Покружиться и присесть, опустив снежинку на пол.
Глазки закрываем,
Закрыть ладошками глаза.
Глазки отдыхают.
Дети складывают снежинки и садятся за парту.
- Продолжим нашу работу. Ребята, а вы знаете что в природе нет одинаковых снежинок, так что дальше вы продолжите работу самостоятельно. У вас имеется основа, каждый из вас нарисует свою снежинку. Пользуйтесь салфеткой, политрой. А затем мы оформим свою выставку. (закончившие работу учащиеся вывешивают их на доску.)
– Итак, мы возвращаемся из мастерской волшебников обратно в наш класс. Садитесь за свои парты.
– Какая прекрасная выставка у вас, ребятки, получилась.
– А как можно назвать выставку?
– Конечно, «Снегопад», ведь такова была тема нашего урока, мы рисовали снежинки, а если их много, то конечно это снегопад.
– Вы все, ребята, молодцы. Все выполнили свои работы на «отлично». Вот какие необычные оценки в виде снежинок, я вам сегодня поставлю.
- А ваше домашнее задание будет рассмотреть снежинку, когда пойдёт снег, вы возьмите снежинку на ладошку в рукавичке и рассмотрите ее.
Если осталось время дети читают стихотворения:
Е. Груданов (С. Бойко)
Здесь зима в снежки играла,
Много снега накидала,
Нет совсем теперь пути,
Ни проехать, ни пройти!
В снежной пуховой постели
Тонут сосны, тонут ели.
Всем в снегу теплее стало,
Снег для всех как одеяло!
С. Островский (Ольга С.)
Слепить из снега можно ком.
Сложить из комьев можно дом.
И печь отличную сложить,
И будет нам она служить.
Огонь не нужен той печи,
Чтоб печь из снега калачи.
Винокуров. Снегопад
Шёл он день
И ночь подряд.
Шёл он полем,
Шёл он лесом,
Заглянул и под навесы,
Пухом лёг он
На дома,
И мы поняли :
Зима.
Урок окончен. Всем спасибо.


title: Конспект урока "Изготовление изделий из древесины с применением металла" 6 класс

extracted_text:
МОУ «Синегорская СОШ»

                          Конспект урока в 6 классе

                                  по темам:

         «Изготовление изделий из древесины с применением металла»,

                       «Соединение деталей на шурупах»

               ( конспект  рассчитан на 2 занятия ( 4 урока))
                                            Учитель технологии: Томилов П.В.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic]Цель урока:
    • Образовательная: Формировать общее представление об изделиях,  которые
      изготовлены из древесины и металла.  Ознакомить  с  общими  свойствами
      древесины и металла и их различия. Научить изготавливать вешалку.
    • Развивающая: Развить навыки работы с технологической картой.
    • Воспитательная: Воспитать аккуратность, бережное отношение  к  пило  –
      материалам, древесине, беречь окружающую среду.
Оборудование:  линейка,  карандаш,  ножовка  по  дереву,  молоток,  рубанок,
сверлильный станок, 3 сверла 2 мм, 5 мм, 10 мм, напильник,  отвертка,  шило,
наглядные изделия, компьютер (электронный вариант алгоритма  технологической
карты  изготовления вешалки выполненный в программе “Microsoft Power  Point”
).
Структура урока
   1. Организационный момент начала урока.
   2. Подготовка учащихся к учебной деятельности.
   3. Изучение нового материала.
   4. Практическая работа.
   5. Продолжение практической работы на 2, 3 и 4 уроках.
   6. Подведение итогов.
                                  Ход урока
Приветствие. Ознакомление учащихся с целью урока.
Сегодняшняя наша задача урока:
- Ознакомление со сходствами и различиями древесины и металла.
-Ознакомиться с изделиями, которые сделаны из древесины и металла.
- Научиться делать самостоятельно изделия, как в учебных мастерских, так и
в домашних условиях.
Изделия нужно выполнять бережно, и аккуратно.
            Пословица на доске семь раз отмерь, один раз отрежь.
Уважаемые ученики, сегодняшняя наша тема урока: “Изготовление изделий из
древесины с применением металла”. Прежде всего, давайте сравним  древесину
и металл.
(Информация на доске сходства и различия древесины и металла)
                                    [pic]
                  Но оказывается, что у них есть и отличия
   Текстура

                    Пластичность
Используя эти свойства: текстуру и пластичность, комбинируя их в одно
единое целое, мы получаем универсальные изделия.
Например: поставка для паяльника, лопата, молоток, совок, дверная ручка,
и.т.д.
Ребята! К нам в мастерскую поступила заявка из детского социального приюта.
|Заявка.                                                                   |
|Уважаемый Павел Викторович!  Просим вас и ваших учащихся  изготовить      |
|вешалки в количестве 5 штук для социального приюта.                       |
|с\у администрация приюта.                                                 |

Итак, перед нами возникла задача изготовить вешалку. Но какую вешалку нам
изготовить, чтобы она была простой и  функциональной. Рассмотрим
разновидности вешалок. (показываются образцы вешалок). (Отмечаются
положительные и отрицательные стороны каждого образца. Совместно выбирается
наиболее практичный вариант изделия).
Практическая работа.
Объект труда: вешалка для одежды.
Для того чтобы изготовить вешалку нам понадобиться технологическая карта,
где подробно описывается последовательность выполнения изделия какие
инструменты использовать при этом.
   С помощью алгоритма составления технологической карты (презентации, см.
   диск)  ученики составляют свои технологические карты  изготовления
   вешалки для одежды.

Вводный инструктаж.
      Выбор заготовки: материал должен быть без сучков и трещин.
При выполнении операции необходимо соблюдать технику безопасности.
   1. Правильно держать рубанок и  ножовку, использовать специальные
      приспособления упоры.
   2. Не мешать соседям, не отвлекаться.
   3. Применять специальную одежду при работе в мастерской: халаты, головные
      уборы.
   4. Уборка рабочего места.
   Кроме того, проводится инструктаж при работе на сверлильном станке, при
   работе с красками и лаками  и  текущий инструктаж (проводится по ходу
   выполнения учащимся самостоятельной работы).
Анализ выполнения работы:
В течении 4 уроков  мы изготовили вешалку для одежды, как видите, это
изделие вы можете изготовить в домашних условиях своими руками, конструкция
очень проста в изготовлении, экономична, прочна, выдерживает большие
нагрузки.
Разбор типичных ошибок.
Подведение итогов урока
    • сообщение учителем о достижении цели уроков.
    • оценка результатов.


Презентация "Кривошипно-шатунный механизм" 10 класс


Презентация "Вода – условие жизни на Земле. Обобщение знаний о воде"


title: 429 Too Many Requests


Презентация "Шиповые столярные соединения" 7 класс


title: Методическая разработка урока "Получение цилиндрических отверстий на токарно-винторезном станке" 7 класс

extracted_text:
Пикалова Наталья Николаевна
 Место работы: МБОУ «СОШ№34 с углубленным изучением отдельных предметов»г.Старый Оскол, Белгородской области
 Учитель технологии

РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА
ПО ТЕХНОЛОГИИ И ИСТОРИИ

  7 класс

Тема программы : «Технология обработки металла»
Тема урока: «Получение цилиндрических отверстий на токарно-винторезном станке».
Цели и задачи.
Образовательные – повторить и обобщить знания о металлорежущих станках ;познакомить с историей развития станкостроения и токарного дела в эпоху Петра 1; познакомить учащихся с режущим инструментом и оборудованием для сверления, с последовательностью сверления на токарном станке; рассмотреть возможные причины дефектов просверленных отверстий, закрепить знания учащихся по технике безопасности.
 Развивающие – развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся на уроке , интеллектуальные качества личности школьников такие, как самостоятельность, способность к оценочным действиям, обобщению, быстрому переключению; способствовать формированию навыков самостоятельной работы; формировать умение четко и ясно излагать свои мысли.
Воспитательные – воспитывать самостоятельность, бережное отношение к инструменту и оборудованию, интерес к истории России,прививать учащимся интерес к предмету с помощью применения информационных технологий, формирование навыков самоконтроля и взаимопроверки.
	                            Ход урока
 Организационный момент.
Учитель технологии:
Вводное слово. Добрый день! Я рада приветствовать вас сегодня на уроке технологии. Рассчитываю на вашу поддержку и помощь. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным. Я надеюсь, что мы успеем с вами подружиться за этот короткий промежуток времени.

Прежде, чем мы приступим к работе, я хотела бы узнать, какое у вас сейчас настроение. На ваших столах лежат две разные мордашки, выберите ту, которая выражает ваше настроение… Я вижу, что у большинства присутствующих настроение замечательное.
	И так, приступим…
Сегодня наш урок будет проходить в токарной мастерской Петра 1, где каждый из вас выступает в роли мастера.
Тема нашего урока: «Получение цилиндрических отверстий на токарно-винторезном станке
Цель нашего урока: повторить и обобщить знания о металлорежущих станках; познакомиться с режущим инструментом и оборудованием для сверления, с последовательностью сверления на токарном станке; рассмотреть возможные причины дефектов просверленных отверстий, закрепить знания учащихся по технике безопасности, познакомиться с историей развития станкостраения и токарного дела в эпоху Петра 1.
Для оценки ваших знаний я подготовила жёлтые жетоны. За каждый правильный ответ вы получите по жетону.
Кто наберёт 5 и более жетонов – получит «5»,3-4 жетона – «4»,
а остальные ученики еще раз позанимаются по этой теме.

Актуализация опорных знаний учащихся.

Учитель технологии:
Многое может токарный станок !
Может на части разрезать пруток,
Разные резьбы нарежет – смотри…
Эта снаружи…, а эта внутри…
Может огромнейший выточить вал,
Винт для часов , что упал и пропал.
Только всё это токарный станок
      Вряд ли без рук ваших сделать бы смог

Учитель истории:
История относит изобретение токарного станка к 650 гг. до н. э. Станок представлял собой два  соосно установленных центра, между которыми зажималась заготовка из дерева, кости или рога. Раб или подмастерье вращал заготовку (один или несколько оборотов в одну сторону, затем в другую). Мастер держал резец в руках и, прижимая его в нужном месте к заготовке, снимал стружку, придавая заготовке требуемую форму.
Позднее для приведения заготовки в движение применяли лук со слабо натянутой (провисающей) тетивой. Тетиву оборачивали вокруг цилиндрической части заготовки так, чтобы она образовала петлю вокруг заготовки. При движении лука то в одну, то в другую сторону, аналогично движению пилы при распиливании бревна, заготовка делала несколько оборотов вокруг своей оси сначала в одну, а затем в другую сторону.
В XIV - XV веках были распространены токарные станки с ножным приводом. Ножной привод состоял из очепа - упругой жерди, консольно закрепленной над станком. К концу жерди крепилась бечевка, которая была обернута на один оборот вокруг заготовки и нижним концом крепилась к педали. При нажатии на педаль бечевка натягивалась, заставляя заготовку сделать один - два оборота, а жердь - согнуться. При отпускании педали жердь выпрямлялась, тянула вверх бечевку и заготовка делала те же обороты в другую сторону.
Примерно к . вместо очепа стали применять механизм, включающий педаль, шатун и кривошип, получив, таким образом, привод, аналогичный распространенному в XX веке ножному приводу швейной машинки.
В . токарный станок уже имел стальные центры и люнет, который мог быть укреплен в любом месте между центрами.
На таких станках обрабатывали довольно сложные детали, представляющие собой тела вращения, - вплоть до шара. Но привод существовавших тогда станков был слишком маломощным для обработки металла, а усилия руки, держащей резец, недостаточными, чтобы снимать большую стружку с заготовки.
Появление водяного колеса привело к повышению производительности труда, оказав при этом мощное революционизирующее действие на развитие техники. А с середины XIV в. водяные приводы стали распространяться в металлообработке.
В начале XVIII века Андрей Константинович Нартов (1693-1756), механик Петра первого, изобретает оригинальный токарно-копировальный и винторезный станок с механизированным суппортом и набором сменных зубчатых колес. Чтобы по-настоящему понять мировое значение этих изобретений, вернемся к эволюции токарного станка.
В XVII в. появились токарные станки, в которых обрабатываемое изделие приводилось в движение уже не мускульной силой токаря, а с помощью водяного колеса, но резец, как и раньше держал в руке токарь
К идее механизированного передвижения резца изобретатели шли долго. Впервые эта проблема особенно остро встала при решении таких технических задач, как нарезание резьбы, нанесение сложных узоров на предметы роскоши, изготовление зубчатых колес и т.д. Для получения резьбы на валу, например, сначала производили разметку, для чего на вал навивали бумажную ленту нужной ширины, по краям которой наносили контур будущей резьбы. После разметки резьбу опиливали напильником вручную. Не говоря уже о трудоемкости такого процесса, получить удовлетворительное качество резьбы таким способом весьма трудно. А Нартов не только решил задачу механизации этой операции, но в 1718-1729 гг. сам усовершенствовал схему. Копировальный палец и суппорт приводились в движение одним ходовым винтом, но с разным шагом нарезки под резцом и под копиром. Таким образом было обеспечено автоматическое перемещение суппорта вдоль оси обрабатываемой заготовки. Правда, поперечной подачи еще не было, вместо нее было введено качание системы "копир-заготовка". Поэтому работы над созданием суппорта продолжались. Свой суппорт создали, в частности, тульские механики Алексей Сурнин и Павел Захава. Более совершенную конструкцию суппорта, близкую к современной, создал английский станкостроитель Модели, но А.К. Нартов остается первым, кто нашел путь к решению этой задачи.

Учитель технологии:
Давайте  приведем свои мысли в порядок, и повторим то, что уже знаем о металлорежущих станках.

Вопросы:
1.Какие металлорежущие станки вы знаете?(токарные, сверлильные, фрезерные)
2.Из какого материала были сделаны первые токарные станки?
(из дерева)
3.Какие операции можно выполнять на токарных станках?
(точение,  сверление, растачивание .нарезание резьбы, отрезание)
4.Что такое сверление?(получение отверстий в сплошном материале)
 А теперь вспомним технику безопасности при работе на токарном станке.
1-ый учащийся - ТБ до начала работы на токарном станке;
2-ой учащийся – ТБ во время работы на токарном станке;
3-ий учащийся – ТБ по окончании работы на токарном станке.

Молодцы!
-А теперь давайте проверим ваши знания инструментов для работы с металлом.
У меня на столе стоит два чёрных ящика. В них различные инструменты. И вы знакомы с этими инструментами.
Необходимо определить инструмент , не доставая его  из ящика .То есть , вы опускаете руку в ящик, берёте инструмент, определяете, что это за инструмент ,называете нам и только после этого извлекаете руку из ящика и демонстрируете всем.

Прошу двух самых смелых технологов подойти к  чёрным ящикам.
 В 1-ом ящике (молоток,  ключ для патрона токарного станка, сверло)
Во 2-ом ящике(штангенциркуль,  напильник, токарный резец)
Я довольна вашими знаниями о металлорежущих станках ,инструментах и технике безопасности.

.Физкультминутка.
Учитель истории:
 Один из древних философов говорил: «Не пренебрегай здоровьем своего тела».
И сейчас  давайте позаботимся о своём здоровье, и дадим нашему мозгу отдохнуть
         Сядьте удобно, расслабьтесь и послушайте музыку.
(Звучит музыка, демонстрируются слайды – природа)
Учитель технологии:
Перейдём к следующему этапу нашего урока – изучению новой темы.
Изучение новой темы.

 Рассмотрим операцию сверления на токарном станке.

- Объяснение с использованием информационных технологий.
(Презентация ,видеоролик)
Наиболее распространенным методом получения отверстий в сплошном материале является сверление. Движение резания при сверлении - вращательное, движение подачи - поступательное. Перед началом работы проверяют совпадение вершин переднего и заднего центров станка. Заготовку устанавливают в патрон и проверяют, чтобы ее биение (эксцентричность) относительно оси вращения не превышала припуска, снимаемого при наружном обтачивании. Перпендикулярность торца к оси вращения заготовки можно обеспечить подрезкой торца, при этом в центре заготовки можно выполнить углубление для нужного направления сверла и предотвращения его увода и поломки.

При сверлении отверстия, глубина которого больше его диаметра, сверло периодически выводят из обрабатываемого отверстия и очищают канавки сверла и отверстие заготовки от накопившейся стружки. Для уменьшения трения инструмента о стенки отверстия сверление производят с подводом смазочно-охлаждающей жидкости (СОЖ), особенно при обработке стальных и алюминиевых заготовок. Чугунные, латунные и бронзовые заготовки можно сверлить без охлаждения. Применение СОЖ позволяет повысить скорость резания в 1,4-1,5 раза. В качестве СОЖ используются раствор эмульсии (для конструкционных сталей), компаундированные масла (для легированных сталей), раствор эмульсии и керосин (для чугуна и алюминиевых сплавов). Если на станке охлаждение не предусмотрено, то в качестве СОЖ используют смесь машинного масла с керосином. Применение СОЖ позволяет снизить осевую и тангенциальную силы резания на 10-35% при сверлении сталей, на 10-18% при сверлении чугуна и цветных сплавов и на 30-40% при сверлении алюминиевых сплавов.
 Для сохранности инструмента при сверлении следует работать с максимально допустимыми скоростями резания и с минимально допустимыми подачами. Если ось сверла совпадает с осью шпинделя токарного станка, сверло правильно заточено и жестко закреплено, то обработанное отверстие имеет минимальные погрешности. У правильно заточенного сверла работают обе режущие кромки и стружка сходит по двум спиральным канавкам.
Размеры отверстия при сверлении получаются больше заданных в следующих случаях: режущие кромки сверла имеют разную длину, хотя и заточены под одинаковыми углами; режущие кромки имеют разную длину и заточены под разными углами; режущие кромки имеют равную длину, но заточены под разными углами. При неправильно и недостаточно заточенном сверле получается косое отверстие с большой шероховатостью поверхности. Кроме того, при работе недостаточно заточенным (тупым) сверлом у выходной части отверстия образуются заусенцы. Неодинаковая длина режущих кромок и несимметричная их заточка, эксцентричное расположение перемычки и различная ширина ленточек вызывают защемление сверла в отверстии, что увеличивает силы трения (по мере углубления сверла в заготовку) и, как следствие, приводит к поломке инструмента. Обрабатываемое отверстие называется глубоким, если его глубина в 5 раз больше его диаметра. При сверлении глубокого отверстия применяют длинное спиральное сверло с обычными геометрическими параметрами, которое периодически выводят из обрабатываемого отверстия для охлаждения и удаления накопившейся в канавках стружки. Для повышения производительности обработки применяют сверла с принудительным отводом стружки, осуществляемым с помощью жидкости (или воздуха), подводимой в зону резания под давлением.
   С увеличением глубины сверления ухудшаются условия работы сверла, ухудшается отвод теплоты, повышается трение стружки о стенки канавок инструмента, затрудняется подвод СОЖ к режущим кромкам. Поэтому если глубина сверления больше трех диаметров обрабатываемого отверстия, то скорость резания следует уменьшить. При ручной подаче сверла трудно обеспечить ее постоянное (стабильное значение). Для стабилизации подачи используют различные устройства. Для механической подачи сверла его закрепляют в резцедержателе.
Закрепление изученного материала
1.  Наиболее распространенным методом получения отверстия в сплошном металле является… (сверление)
2.  Спиральное сверло состоит из... (режущей части, рабочей части, шейки, хвостовика и лапки)
3.  Канавка сверла служит для...(схода стружки и подачи СОЖ)
4. При сверлении на токарном станке сверло устанавливают...(в пиноль задней бабки токарного станка)
6.  Для чего производят центровку заготовки? (чтобы избежать увода сверла от центра и сохранить соосность)
7. В качестве СОЖ используют...(эмульсию)
Тестирование.
 А теперь каждый мастер  нашей токарной мастерской выполнит задание самостоятельно.

       5 - правильных ответов «5»
       4 - правильных ответа «4»
        менее 4 –повторить  изученный материал

Самоконтроль: проверяют правильность выполнения теста, сверяя с данными на доске.

Подведение итогов   урока

Оценки за урок:
Подсчитайте баллы, которые вы набрали за урок.
Получите жетоны.
Кто набрал менее 3 жетонов - повторят тему дома.

Задание на дом.
1 вариант: вычертить вал Д=40 мм,L=60мм со сплошным отверстие Д=20мм
2 вариант: вычертить вал Д=40 мм,L=60мм с глухим  отверстием Д=20мм
дополнительное задание по желанию: подготовить сообщение  о развитии металлообработки в эпоху Петра 1.
Рефлексия.
Перед вами лежат листы, на которых изображен пьедестал. Я буду задавать вопросы, если ваш ответ «да» - нарисуйте треугольник на верхней ступени, если ответ – «нет» на нижней, если «не знаю» на средней.
Вопросы:
Понравился вам урок?
Узнали вы что-нибудь полезное?
У вас хорошее настроение?
Показываю получившийся результат классу.
Как видите, большинство из вас поднялись на вершину нашего пьедестала .
Урок окончен, спасибо за сотрудничество!