title: Конспект урока "Шоколад – за и против"

extracted_text:
Тема: Шоколад – за и против.

Цель: изучение положительных и отрицательных воздействий шоколада на
организм человека.

Задачи:

1.Ознакомиться с историей возникновения шоколада.

2.Изучить полезные и вредные свойства шоколада.

3.Провести опыт по получению шоколада и представить его результаты.

4.Обобщить полученные знания.

Объект исследования: шоколад.

Методы исследования: анализ, анкетирование, опыты, обобщение.

Гипотеза: считаем, что шоколад благотворительно влияет на человека, потому
что он вкусный.

                         Ход урока.

1.Оргмомент.

- Проверьте, готовы ли вы к уроку. Я желаю вам успешной работы и новых
знаний! Итак – в путь!

2.Актуализация знаний.

Читаю стихотворение:

-Поговорим сегодня тут про очень важный мы продукт:

 Бывает горьким и молочным, и даже белым, между прочим!

Внутри него найти смогу изюм, орехи и нугу.

Продукт сей знают все на свете! И любят взрослые и дети.

Приятен очень он на вид, для всех он – вкусная услада.

Зачем же мама говорит: «Не ешь так много шоколада»?

-О чем это стихотворение?

Почему я начала урок  с этого стихотворения?

УЧ: Потому что тема нашего урока – «Шоколад – за и против».

- Почему мы обратились к этой теме?

Илья УЧ: Потому что все мы любим шоколад, но нам часто родители говорят,
что много его есть вредно. Так ли это?

3.Постановка цели и задач урока.

- Действительно – так ли это? Поднимите руку, кто из вас любит шоколадки и
шоколадные конфеты? И я тоже их люблю, но тоже часто слышу мнение, что
шоколад – вреден. Поэтому, какова цель нашего урока?

Паша УЧ: Мы должны изучить, что такое шоколад и как влияет шоколад на
организм человека.

- Какие задачи поставим, чтобы прийти к намеченной цели?

Крист. 1 УЧ: Познакомиться с историей возникновения шоколада.

Кирилл 2 УЧ: изучить полезные и вредные свойства шоколада.

Дима 3 УЧ: Познакомить всех с опытом получения шоколада в домашних
условиях.

(СТАВЛЮ КАРТОЧКИ НА ДОСКУ)

- Я думаю, что решение этих задач и позволит нам в конце урока ответить на
поставленные вопросы и сделать выводы.

4.Работа над темой урока (работа в группах).

- Для решения этих задач у нас поработало несколько экспертных групп.

Группа «История  шоколада»

Даша и. 1 УЧ: Цель нашей группы – познакомить вас с историей и видами
шоколада. В Африке, на Золотом берегу, растут небольшие деревья с толстым
стволом. На их ветках пучками висят плоды, чем-то похожие на желтые
огурцы.М-1

Крист. 2 УЧ: Ими любят лакомиться попугаи и обезьяны. Если сорвать такой
плод и разрезать его, то увидишь ряды желтых семян. Каждое семечко размером
с большую  фасолину.  Это бобы какао, или шоколадного дерева.М-2

Данил 3 УЧ: Это дерево считалось божественным, ему поклонялись. Из его
семян делали напиток, который восстанавливал силы человека, был вкусным и
ароматным.

Даша и. 4 УЧ: Семена какао использовали вместо денег. Богатые индейцы
говорили: «Возьмите сто семян и дайте мне раба». За 10 семян можно было
купить кролика.

Крист. 1 УЧ: Сначала из какао бобов делали только напиток, который пили
горячим. Сахар в него не добавляли.

Данил 2 УЧ: Позже стали добавлять не только сахар, но и другие пищевые
добавки. Сейчас из какао бобов делают твердый шоколад, шоколадные конфеты,
какао порошок.

Даша и. 3 УЧ: Существует много видов шоколада, но мы выделили  5 основных,
которые нашли в магазинах нашего села:

-горький, или тёмныйМ-3 (содержит масло какао, какао тертое, сахарную
пудру);

-молочный  М-4(содержит то же самое, но добавляется еще сухое молоко или
сливки);

Данил -пористый М-5(в него добавляются пузырьки воздуха);

-белый М-6(в него не кладут какао-массу, которая придает коричневый цвет,
но очень много масла какао);

-диабетическийМ-7 (для больных сахарным диабетом, в нем вместо сахара
специальные подсластители).

Крист. 4 УЧ: Мы опросили продавцов в наших магазинах и провели
анкетирование в классе и выяснили, что больше всего пользуется спросом:
(показывают шоколадки или обертки) ЭКРАН ПОКА ЗАКРЫТЬ!

-молочный шоколад с орехами и изюмом ;

-пористый шоколад (белый и молочный);

-шоколады с начинкой – «Марс», «Сникерс», шоколадные конфеты;

-среди мужчин больше пользуется спросом горький шоколад.

Данил 1 УЧ: Мы пришли к выводу, что существует много видов шоколада, и он
пользуется большой популярностью среди детей и взрослых.

-Понравился вам рассказ первой группы? Что показалось наиболее интересным?

(ответы детей)

Оцените работу 1 группы по листу самооценки.

2 группа «Полезный шоколад»

Ефим 1 УЧ: Цель нашей группы – доказать, что шоколад – не только вкусный,
но и полезный продукт.

Мы изучили этикетки от шоколада и узнали, из чего он состоит:М-8

-углеводы – 5 – 5,5 %,

- жиры – 30 – 38%,

-белки – 5 – 8 %,

-кофеин – 0,5 %,

-минеральные вещества – 1 %.

Карина 2 УЧ: 100 граммов продукта содержат:М-9

Шоколад – 680 килокалорий, шоколадные конфеты – 460 килокалорий,  какао –
400 килокалорий.

ЭКРАН ПОКА ЗАКРЫТЬ!

Артём 3 УЧ: Мы заметили, что, когда  съедаешь шоколадку, улучшается
настроение, появляется прилив сил, энергии.

Ефим 4 УЧ: Еще мы узнали, что шоколад улучшает память, внимание, укрепляет
иммунитет, защищает от простуды.

Карина 1 УЧ: Если каждый день съедать по несколько кубиков темного
шоколада, то это укрепляет сердце, улучшает кровообращение, сжигается жир.

Артём 2 УЧ: Из медицинской энциклопедии мы узнали, что шоколад не дает
развиваться злокачественным опухолям и излечивает язву желудка.

Ефим 3 УЧ: Также в шоколаде много железа и витаминов В1, В2, Р).

Карина 4 УЧ: А еще нас удивило то, что какао масло, которое есть в
шоколаде, защищает зубы от зубного камня.

Ефим 1 УЧ: Американские ученые провели исследования и выявили, что люди,
которые 2-3 раза в месяц едят шоколад, особенно горький, чувствуют себя
намного лучше, чем те, кто совсем не ест шоколад.

Артём 2 УЧ: Мы пришли к выводу, что шоколад – это очень полезный для
здоровья продукт.

-Спасибо второй группе, мне кажется, они привели довольно весомые аргументы
в пользу шоколада!  Какие из них вы запомнили?

(ответы детей)

Я ставлю их на доску:

-УЛУЧШАЕТ НАСТРОЕНИЕ

-УЛУЧШАЕТ ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ

-УКРЕПЛЯЕТ СЕРДЦЕ

-УЛУЧШАЕТ КРОВООБРАЩЕНИЕ

-СЖИГАЕТ ЖИРЫ

-ПРЕПЯТСТВУЕТ ОБРАЗОВАНИЮ ОПУХОЛЕЙ

-ИЗЛЕЧИВАЕТ ЯЗВУ ЖЕЛУДКА

-НЕ ДАЕТ ОБРАЗОВАТЬСЯ ЗУБНОМУ КАМНЮ

- СОДЕРЖИТ ВИТАМИНЫ, ЖЕЛЕЗО

-Итак, оцените работу группы на листах самооценки.

(оценивают)

-Как видно из рассказа второй группы – шоколад очень полезен, а значит, чем
больше его есть, тем лучше!  А что скажет наша следующая группа?

3 группа «Вредный шоколад»

Илья 1 УЧ: Наша группа не согласна с тем, что, чем больше есть шоколада,
тем лучше.

В шоколаде, особенно молочном и белом, очень много глюкозы, а значит, много
калорий. Если есть каждый день по шоколадке или по 10-15 конфет, то это
приведет к ожирению.

Ксюша 2 УЧ: В шоколаде есть кофеин, он вызывает перевозбуждение у маленьких
детей, они плохо засыпают.

Ваня 3 УЧ: Содержащийся в шоколаде сахар вызывает кариес зубов.

Илья 4 УЧ: Частое употребление шоколада с разными добавками и шоколадных
конфет вызывает головную боль, тошноту, изжогу, боли в желудке.

Ксюша 1 УЧ: Частое употребление шоколада вызывает сильное привыкание.

Ваня 2 УЧ: А еще плохое самочувствие вызывает не настоящий шоколад, а его
подделки.

- Итак, вы выслушали аргументы 3 группы о вреде шоколада. Назовите, что вы
запомнили.

(Дети называют, я ставлю на доску:)

-ПРИВОДИТ К ОЖИРЕНИЮ

-ВЫЗЫВАЕТ ПЕРЕВОЗБУЖДЕНИЕ У МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ

-ВЫЗЫВАЕТ КАРИЕС

-ВЫЗЫВАЕТ ИЗЖОГУ, ГОЛОВНУЮ БОЛЬ, ТОШНОТУ, БОЛЬ В ЖЕЛУДКЕ

-ВЫЗЫВАЕТ ПРИВЫКАНИЕ

-ПОДДЕЛЬНЫЙ ШОКОЛАД  ВЫЗЫВАЕТ ПЛОХОЕ САМОЧУВСТВИЕ

Оцените работу группы на оценочных листах.

Рефлексия

Сравнительный анализ.

- Давайте сравним все «за» и «против» шоколада. Каких свойств  у шоколада
больше – полезных или вредных?

- Что нужно делать, чтобы шоколад приносил только пользу?

(ответы детей: «не есть шоколада много, есть лучше горький шоколад, не
давать маленьким детям, не есть поддельный, некачественный шоколад»).

-Да, дневная допустимая норма потребления шоколада – 4-5 кубиков или 2-3
конфеты. Если же в какой-то день вы съели больше, чем нужно (праздник, день
рождения), то на следующий день лучше потерпеть и не есть ничего сладкого!

Как отличить настоящий шоколад от поддельного?

-Как же узнать – какой шоколад качественный, а какой – поддельный? Я
просила провести исследование группу ваших родителей, которые работают в
магазине, вот что они предлагают. А озвучит это…

Даша л. М-10 Настоящий шоколад:

-имеет на этикетке знак ГОСТ;

-тает во рту;

-обязательно должен содержать 3 компонента:

         какао тертое, какао порошок, какао масло;

-имеет гладкую ровную поверхность;

-ломается с треском.

    • -Именно такой шоколад в разумных количествах может приносить пользу и
      доставлять удовольствие!

    • Задание

      Команды получают по шоколадке разного вида. Ваша задача: изучив состав
      и внешние данные шоколадок, определить настоящий ли шоколад мы
      употребляем.
      (5 минут дети работают, пользуясь таблицей на экране).

    •
      Итак, что вы выяснили: настоящий ли шоколад мы употребляем?
(отвечают представители от каждой команды)

ЭКРАН ПОКА ЗАКРЫТЬ!

А еще, чтобы быть уверенным в пользе и вкусе шоколада, его можно изготовить
самим. Это попробовали сделать …..

(кто-то из детей рассказывает:)

Дима -Мы с мамой взяли:

-5 ложек молока, 50 грамм сливочного масла, 7 ст. ложек сахара, 5 столовых
ложек какао порошка, 1 чайная ложка муки.

Перемешали в кастрюльке молоко, сахар, какао, поставили на огонь, довели до
кипения. Масса должна стать однородной, без комочков. Кастрюлю снять с
плиты. Можно добавить изюм, орешки.

Потом разлили по формочкам и поставили в морозилку на 3 часа. Приятного
аппетита!

(Угощает шоколадом гостей).

Где еще применяется шоколад.

-Некоторые из вас нашли интересные факты о применении шоколада. Давайте
послушаем!

Даша л. 1 УЧ: Кремы на основе шоколада делают кожу более эластичной и
упругой. Массаж лица и тела с помощью жидкого шоколада с добавлением цветов
ириса – это прекрасное средство от старения.М-11

Ефим 2 УЧ:─ 12 марта 2004 года во Владимирской области в г. Покров открылся
музей шоколада, в котором представлена вся пятисотлетняя история этого
лакомства. Покров ─ шоколадная столица не только Владимирской области. В
секунду с одной линии конвейера сходит 10 плиток. Покровская фабрика вышла
на второе место на шоколадном рынке России.
Даша л. ─ Первый в мире памятник шоколаду был тоже открыт во Владимирской
области в городе Покров  1 июля 2009 года! М-12
Памятник представляет собой трехметровую бронзовую фигуру сказочной феи,
которая словно создана из плитки шоколада. В руках фея также держит плитку
шоколада. Она украсила небольшой живописный сквер вблизи покровского музея
шоколада. Автор памятника – владимирский скульптор Илья Шанин.

Соня 3 УЧ:Существует даже праздник – Всемирный день шоколада, который
отмечают 11 июля. В этот день во многих городах устраиваются  выставки
изделий из шоколада. Вот некоторые  экземпляры:М-13, М-14, М-15, М-16, М-
17, М-18.
Итог.
- Итак, вы очень много узнали о шоколаде. Справились ли мы с поставленными
задачами?
Анализ листов самооценки
- У кого только зеленые кружочки? Есть ли у кого-то красные?

Какие выводы мы можем сделать?
Кирилл 1 УЧ: Шоколад – это вкусный и полезный продукт, но много его есть
нельзя.
Илья 2 УЧ: Есть нужно только качественный шоколад, а не подделки.
Паша 3 УЧ: Полезнее всего горький шоколад.

А закончить хотелось бы вашими стихами о шоколаде, которые вы сочинили.
(Дети выходят и читают стихи). М-19
Я желаю вам крепкого здоровья, бодрости, пусть шоколад, съеденный в
разумных количествах, поможет вам в этом!


Презентация "Гласные Е-И в корнях с чередованием" 5 класс


title: Контрольная работа "Внутренние воды и водные ресурсы" 2 класс

extracted_text:
Контрольная работа по географии по теме: « Внутренние воды и водные
ресурсы».
 1 вариант.
Задание 1.
1.Большинство рек России имеют питание:  1) дождевое; 2) ледниковое; 3)
снеговое; 4) грунтовое; 5) смешанное.
2. Установите соответствие:
   Бассейн океана                                  река
     1) Атлантический                     А. Печора
     2) Тихий                                     Б. Кубань
     3) Северный Ледовитый          В. Анадырь
     4) Внутреннего стока                Г. Волга
3. Большая часть территории России относится к бассейну:1)Тихого
океана;2)Северного Ледовитого океана;
3)Внутреннего стока;4)Атлантического океана.
4. Укажите, какие озера России соленые:1) Эльтон; 2)Чудское;3)
Ладожское;4)Баскунчак.
5. Основные причины распространения болот: 1) плоский рельеф; 2)
расчлененный рельеф; 3) коэффициент увлажнения больше 1;  4) увлажнение
недостаточное.
6. Максимальная мощность слоя многолетней мерзлоты: 1) 200-400 м; 2) 600-
800 м; 3) 1000- 1500 м.
7. Горные ледники в России находятся:1)На Кавказе;2)На Алтае; 3)Сихотэ-
Алинь;4) Южном Урале .
Задание 2.
1. Самая многоводная река России…………………………………………………………….
2. Самое глубокое озеро в России……………………………………………………….
3. Каким понятиям соответствуют определения:
1) ежегодно повторяющийся в одинаковые сроки и относительно длительный по
времени
 подъем воды в реке
2) превышение истока реки над его устьем
3) слой горных пород, не оттаивающий в течение длительного времени
4) переувлажненный участок  местности
5) место впадения реки в другую реку, море или озеро
6) подземные и поверхностные воды, которые используются или могут быть
использованы для водоснабжения населения, в сельском хозяйстве и
промышленности
7) расстояние от истока до устья
8) замкнутый водоем, образовавшийся в природном углублении на суше
9)подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и
газов
10)низкий уровень воды в реке
Задание 3.Определите уклон и падение реки  Колыма, если известно, что
высота истока реки равна 1 500 м, а высота устья 0 м. Длина реки 1 129 км.
(Напишите вычисления).

Контрольная работа по географии по теме: « Внутренние воды и водные
ресурсы».
 2 вариант.
1. В России преобладают реки:1) С летним половодьем; 2) С весенним
половодьем; 3) С паводочным режимом.
2. Установите соответствие:
   Бассейн океана                                  река
      1)Атлантический                     А. Терек
      2)Тихий                                     Б. Дон
      3)Северный Ледовитый          В. Амур
      4)Внутреннего стока                Г. Енисей
3. Большинство озер в России: 1) соленые; 2) пресные.
4. Расположите в порядке убывания по площади озера России:1)
Онежское;2)Ладожское; 3)Байкал
5. Наибольшая заболоченность характерна для : 1) Среднерусской
возвышенности;2) Западно-Сибирской низменности; 3) Прикаспийской
низменности; 4) Карелии.
6. Причиной многолетней мерзлоты:1) Высокие температуры летом;2) Суровые
малоснежные зимы;
3)Большое количество осадков; 4)   Средняя годовая температура воздуха ниже
0оС.
7. Крупнейший артезианский бассейн в  России:1) Подмосковный; 2)Западно-
Сибирский;
3)Прибалтийский;4) Кавказские минеральные воды.
Задание 2.
1. Самая длинная река в России……………………………………………………………
2 .Самое большое пресное  озеро в России……………………………………
3. Каким понятиям соответствуют определения:
1) отношение падения реки к ее длине
2) количество воды, которое река выносит за год
3) уровень, выше которого снег не тает, накапливается и превращается в лед
4) воды, расположенные в верхней части земной коры
5) кратковременный подъем уровня воды в реке, вызванный поступлением в реку
обильных осадков
6) начало реки
 7) выработанное углубление на суше, где течет река
8) водный поток, текущий в выработанном углублении на суше
9) многолетнее скопление льда на суше
10) широкое углубление на суше, где обычно расположено русло реки
Задание 3.Определите уклон и падение реки  Дон, если известно, что высота
истока реки равна 300 м, а высота устья 0 м. Длина реки 1 870 км. (Напишите
вычисления)


title: Итоговая контрольная работа по географии 11 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по географии. 11 класс

Вариант 1

Часть А
1.В какой из перечисленных стран преобладают пустынные ландшафты?
  1)  Испания   2)  Аргентина   3)  Алжир   4)  Индия

2. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?
   1)  Япония   2)  Испания   3)  Швеция   4)  Бразилия

3. Для какой из перечисленных стран характерна миграционная убыль населения?
1)  Бельгия   2)  Франция     3)  Швеция   4)  Марокко

4. В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наибольшая?
  1)  Австралия   2)  Индия   3)  Бразилия   4)  Канада

5. В какой из перечисленных стран средняя ожидаемая продолжительность жизни населения наибольшая?
1)  Норвегия   2)  Мьянма   3)  Боливия   4)  Ангола

6. Для побережья какого залива характерна наибольшая концентрация специализированных нефтеналивных портов?
 1)  Бискайского   2)  Большого Австралийского   3)  Персидского   4)  Бенгальского

7. Что из перечисленного характерно для природы Мексики?
 1)  наличие месторождений нефти и природного газа   2)  преобладание подзолистых почв   3)  субэкваториальный тип климата   4)  преобладание низменностей в рельефе

8. В какой из перечисленных стран ислам является религией большинства верующего населения?     1)  Боливия   2)  Вьетнам   3)  Мьянма   4)  Пакистан

9. Какой буквой на карте обозначена территория Германии?

А   2) В    3)С    4) D

10. Какая из перечисленных стран является крупнейшим мировым производителем и экспортером кофе?
1) Германия   2) Колумбия   3) Марокко  4) Аргентина

Часть В

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Какие три из перечисленных стран являются крупными производителями  и экспортёрами нефти?
1)  Саудовская Аравия   2)  Франция   3)  Германия   4)  Аргентина   5)  Иран   6)  Венесуэла

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения  (на 1 тыс. жителей).
1)  Эквадор   2)  Австралия   3)  Кения   4)  Польша

3. Определите страну по её краткому описанию.  Эта африканская страна по форме правления является монархией. Она расположена на северо-западе материка, в Западном полушарии, и имеет выход к Атлантическому океану. Бóльшую часть её территории занимают горы. В стране разведаны месторождения фосфоритов, железных руд, каменного угля и нефти. Страна является крупным производителем фосфоритов, цитрусовых. Религией большинства верующего населения является ислам.

4.Используя данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран углём. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурообеспеченности.

А) КазахстанБ) АвстралияВ) Китай

Часть С
Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельскохозяйственного населения (людей, занятых в сельском хозяйстве, и членов их семей, находящихся на их иждивении) в общей численности населения и долю сельского хозяйства в ВВП Кении и Бразилии. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные  данные или вычисления.

Итоговая контрольная работа по географии. 11 класс

Вариант 2

Часть А

1.В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?
     1)  Великобритания    2)  Греция   3)  Кения   4)  Япония

2. В какой из перечисленных стран доля городского населения в общей численности населения наибольшая?
  1)  Вьетнам   2)  Аргентина   3)  Гвинея   4)  Бангладеш

3. В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наименьшая?
   1)  Бангладеш   2)  Монголия   3)  Германия   4)  Швеция

4. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения наибольший?
   1)  Монголия     2)  Алжир   3)  Индия   4)  Швеция

5. Производство натурального каучука является отраслью международной специализации
  1)  Египта   2)  Афганистана   3)  Индонезии   4)  Аргентины

6. Что из перечисленного характерно для природы Финляндии?
 1)  преобладание гор в рельефе   2)  широкое распространение хвойных лесов   3)  наличие действующих вулканов   4)  резко континентальный тип климата

7.Большинство верующих какого из перечисленных народов исповедуют христианство?
 1)  азербайджанцы   2)  бразильцы   3)  монголы   4)  японцы

8.Какой буквой на карте обозначена территория Польши?

А   2) В    3)С    4) D

9. Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК?
1) Аргентина   2) Нигерия   3) Пакистан   4) США

10. Какая из перечисленных стран является лидером по производству шерсти?
1) Венгрия2) Индонезия  3) Австралия    4) Нигерия

Часть В

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Установите соответствие между страной и её столицей.
 СТРАНА  СТОЛИЦА
А)  Марокко                   1)  Лиссабон
 Б)  Таиланд                   2)  Бангкок
 В)  Куба                        3)  Рабат
                                       4)  Гавана

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).
1)  Нигерия   2)  Австрия   3)  Аргентина   4)  Австралия

3. Определите страну по её краткому описанию.  Эта азиатская страна находится полностью в Северном полушарии. Территория страны находится на низменности: средние высоты не превышают 200 м над уровнем моря. Средняя плотность населения превышает 800 человек на 1 км2, по численности населения она входит в первую десятку стран мира. В общей численности населения примерно 70% составляет сельское население, в сельском хозяйстве занято примерно 45% экономически активного населения страны. Большинство верующих исповедуют ислам. В стране имеются месторождения природного газа. Сельское хозяйство специализируется на выращивании чая, хлопка, джута.

4. Используя данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран нефтью. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурообеспеченности.

A) Ангола
Б) Китай
B) Габон

Часть С.
Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельского хозяйства в ВВП и долю сельского хозяйства в общем объёме экспорта Бельгии и Аргентины. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные или вычисления.

Социально-экономические показатели развития
Бельгии и Аргентины в 2007 г.

Итоговая контрольная работа по географии. 11 класс

Вариант 3
Часть А

1.В какой из перечисленных стран доля лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения наибольшая?
 1)  Вьетнам   2)  Великобритания   3)  Индия    4)  Египет

2.В какой из перечисленных стран доля городского населения в общей численности населения наибольшая?
  1)  Таиланд   2)  Вьетнам   3)  Египет   4)  Франция

3.Какая из перечисленных стран имеет наибольшую среднюю плотность населения?
   1)  Канада   2)  Монголия   3)  Япония   4)  Ливия

4. В какой из перечисленных стран средняя ожидаемая продолжительность жизни населения наибольшая?
 1)  Эфиопия   2)  Испания   3)  Непал   4)  Боливия

5. Какая из перечисленных стран является крупным производителем пшеницы?
1)  Алжир    2)  Канада   3)  Япония   4)  Куба

6. Что из перечисленного характерно для природы Аргентины?
  1)  равномерное выпадение атмосферных осадков в течение всего года   2)  наличие гор в восточной  части страны   3)  распространение на её территории степной зоны   4)  самые высокие среднегодовые температуры воздуха на материке

7. В какой из перечисленных стран большинство верующих исповедуют буддизм?
  1)  Монголия   2)  Пакистан   3)  Аргентина   4)  Индонезия

8Какой буквой на карте Европы обозначена Германия?

А   2) В    3)С    4) D

9. Какая из перечисленных стран является наиболее крупным производителем пшеницы?
1) Аргентина 2) Индонезия 3) Германия   4) Китай

10.  Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК?
1) Мексика   2) Венесуэла   3) Норвегия   4) Индия

Часть В

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Какие три из перечисленных стран являются крупными производителями  и экспортёрами нефти?
   1)  Нигерия   2)  Франция   3)  Саудовская Аравия   4)  Венесуэла   5)  Швеция   6)  Турция

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).
 1)  Венесуэла   2)  Сомали   3)  Австралия   4)  Италия

3. Определите страну по её краткому описанию.  Эта страна находится на юге материка, занимает южную окраину плоскогорья, переходящего на юге и востоке в горы. Имеет выход к двум океанам. Внутри её территории находится государство-анклав. Обладает мощным природно-ресурсным потенциалом. Здесь имеются запасы каменного угля, алмазов, платины, золота, железных, марганцевых, никелевых, свинцовых, урановых руд. Около 50% экспорта приходится на продукцию горнодобывающей промышленности. На бóльшей части территории засушливый климат, поэтому для земледелия пригодно менее 15% площади страны.

4. Используя данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран нефтью. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурообеспеченности.
A) США
Б) Бразилия
B) Нигерия

Часть С.

Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельского населения в общей численности населения и долю сельского хозяйства в общем объёме экспорта Узбекистана и Республики Корея. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные или вычисления.

Социально-экономические показатели развития Узбекистана и Республики Корея

Итоговая контрольная работа по географии. 11 класс

Вариант 4

Часть А

1.В какой из перечисленных стран доля лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения наибольшая?
 1)  Испания    2)  Индия   3)  Эфиопия   4)  Аргентина

2.В какой из перечисленных стран доля городского населения в общей численности населения наибольшая?
   1)  Франция   2)  Камбоджа   3)  Вьетнам   4)  Афганистан

3.В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наибольшая?
 1)  Египет   2)  Бразилия   3)  Франция   4)  Бангладеш

4.В какой из перечисленных стран средняя ожидаемая продолжительность жизни населения наибольшая?
1)  Эфиопия   2)  Алжир   3)  Пакистан   4)  Греция

5.Какое соответствие «сельскохозяйственная культура – регион, являющийся мировым лидером по её производству» является верным?
  1)  кукуруза – зарубежная Европа   2)  рис – зарубежная Азия   3)  пшеница – Латинская Америка   4)  хлопчатник – Северная Америка

6. Нигерия является производителем и экспортёром
 1)  железных руд   2)  каменного угля   3)  медных руд   4)  нефти

7.В какой из перечисленных стран буддизм является религией большинства верующего населения?
  1)  Пакистан   2)  Марокко   3)  Афганистан   4)  Монголия

8.Какой буквой на карте мира обозначено государство Аргентина?

А   2) В    3)С    4) D

9.Какое соответствие «отрасль животноводства — страна, специализирующаяся на этой отрасли» является верным?
1) молочное скотоводство — Монголия      2) овцеводство — Финляндия
3) свиноводство — Турция      4) мясное скотоводство — Аргентина

10. Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК?
1) Аргентина   2) Нигерия    3) Пакистан   4) США
Часть В

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Установите соответствие между страной и её столицей.

СТРАНА                                                 СТОЛИЦА
А)  Марокко                                        1)  Загреб
 Б)  Хорватия                                       2)  Исламабад
В)  Пакистан                                        3)  Рабат
                                                             4)  Кабул

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).
  1)  Латвия   2)  Ангола   3)  Венесуэла   4)  Канада

3. Определите страну по её краткому описанию
Бóльшая часть территории этой страны расположена на одном  из полуостровов Европы. Основная религия большинства населения – православие. По размерам морского торгового флота страна входит в первую десятку стран мира. Благоприятные природные условия способствуют развитию субтропического земледелия. Морское побережье, средиземно-морский климат, историко-культурные памятники способствовали развитию отрасли международной специализации – туризма.

4. Используя данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран нефтью. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурсообеспеченности.

Часть С

Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельскохозяйственного населения (людей, занятых в сельском хозяйстве, и членов их семей, находящихся на их иждивении) в общей численности населения и долю сельского хозяйства в ВВП Кении и Мозамбика. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные или вычисления.

Социально-экономические показатели развития Кении и Мозамбика в 2010 г.

Итоговая контрольная работа по географии. 11 класс

Вариант 5
Часть А

1.В какой из перечисленных стран доля лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения наибольшая?
  1)  Иран   2)  Эфиопия   3)  Вьетнам   4)  Швеция

2.Для какой из перечисленных стран характерен миграционный прирост населения?
 1)  Алжир   2)  Бельгия   3)  Мексика   4)  Индия

3.В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наименьшая?
  1)  Таиланд   2)  Япония   3)  Саудовская Аравия   4)  Бангладеш

4.В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения наибольший?
  1)  Швейцария    2)  Индия   3)  Турция    4)  Китай

5.Какая из перечисленных стран является одним из крупнейших производителей сахарного тростника?
   1)  Бразилия    2)  Алжир    3)  Германия   4)  Италия

6.Какое утверждение о природе Германии является верным?
1)  В северной части Германии расположены горы.    2)  В Германии имеются месторождения каменного и бурого угля.   3)  Крупные реки Германии впадают в Средиземное море.   4)  В Германии суровые зимы и короткое жаркое лето.

7.В какой стране буддизм является религией большинства верующего населения?
 1)  Монголия   2)  Турция   3)  Пакистан   4)  Узбекистан

8. Какой буквой на карте обозначено государство Испания?

А   2) В    3)С    4) D

9. Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК?
1) Аргентина    2) Нигерия    3) Пакистан    4) США

10. В какой из перечисленных стран производство сахарного тростника является отраслью специализации?
1) Италия  2) Турция  3) Бразилия  4) Канада
Часть В

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.В каких трёх из перечисленных стран в структуре производства электроэнергии преобладают ТЭС?
    1)  Норвегия   2)  Россия   3)  Франция   4)  Польша   5)  Швейцария   6)  Китай

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).
    1)  Танзания   2)  Эстония   3)  Аргентина   4)  Нигер

3. Определите страну по её краткому описанию.  Побережье этой островной экономически высокоразвитой страны омывается водами Атлантического океана. Выгодное ЭГП создаёт возможность для экономического сотрудничества со многими странами мира. По форме правления страна является монархией. Особенностью её природы является морской климат. Страна является одним из крупнейших в зарубежной Европе производителей нефти и природного газа. Вокруг столицы сформировалась одна из крупнейших в Европе городских агломераций.

4. Используя данные из приведенной ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран углём. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурсообеспеченности.

Часть С

Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельского хозяйства в ВВП и долю сельского хозяйства в общем объёме экспорта Бельгии и Аргентины. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные или вычисления


Презентация "Наречие. Обобщение и повторение" 7 класс


Презентация "Страны Зарубежной Европы" 7 класс


Презентация "Рудольф Нуриев - человек-легенда"


title: Конспект урока "Путешествие по городам-героям России. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач"

extracted_text:
Ждырёва Лариса Александровна идентификатор 220-043-989

      Воспитание патриотизма на уроках математики в начальных классах.

 Тема урока:  «Путешествие по городам-героям России.  Сложение и вычитание в
                                пределах 100.
                               Решение задач»

Цели урока:
1. Совершенствовать умения решать текстовые задачи и задачи геометрического
характера (используя устные и письменные формы)  и совершенствовать
вычислительные навыки.
2. Развивать логическое мышление, умение самостоятельно работать
3. Воспитывать: интерес к математике, путем использования на уроке
познавательного материала; патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Тип урока: интегрированный (математика, окружающий мир)

Оборудование:  - Презентация (Приложение 1)
                            - Карта России, сделанная каждым учеником на
уроке «Окружающий мир»
                            - Картины, фотографии городов-героев:
Волгограда, Москвы, Санкт-Петербурга
                            - Карточка с задачами к уроку для каждого
ученика
                            - Картинка с изображением самолета

                                 Ход урока:

   1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

 -Сегодня у нас необычный урок, мы отправимся в путешествие по нашей
стране.
-Как называется наша страна? (Россия)
 -Побываем в 4 городах-героях России.
-Как вы думаете, почему мы решили побывать в городах-героях?  (В этом году
отмечается 65 лет Победы в ВОВ)
-Давайте посмотрим на карточки и подумаем, какую цель мы поставим для себя
сегодня на уроке?  (Закрепим умения решать задачи и будем совершенствовать
вычислительные навыки.)

2. Минутка чистописания

-Т. к. в нашем классе 27 человек, мы в полном составе отправимся в
путешествие.
-Давайте запишем это число, чтобы нам не потеряться в путешествии и дадим
характеристику этого числа. (Это число двузначное, в нем 2 десятка и 7
единиц, для записи этого числа нужно 2 клетки)
Дети записывают число 27 в тетради целую строчку, а 5 человек решают
примеры по карточке:
28 - (10 - 2)                               74 - (20 + 50)
             13 – 8 + 7
36 - (20 + 10)                            60 - (40 - 10)
            16 – 7 + 8

3.Работа над темой урока  (Геометрический материал).

- А сейчас нам необходимо определить маршрут путешествия, т. к. мы хотим
побывать в 4 городах, нам нужно выбрать самый быстрый транспорт и это будет
самолет.
-Положите перед собой карту. (У каждого ученика есть карта России,
сделанная на уроке «Окружающий мир»)
-На каком материке находится Россия? (Евразия)
  Евразия - самый большой материк в мире.
-Отправимся мы из г. Самара,  потом побываем в Волгограде, Москве и Санкт –
Петербурге и вернемся опять в Самару.

     1

-Найдите эти города на своих картах, проведите линии от Самары до
Волгограда, от Волгограда до Москвы, от Москвы до Санкт - Петербурга и
вернитесь в Самару.
-Представьте, что мы сейчас находимся в городе Самара.
-На какую фигуру похож маршрут? (четырехугольник)
-Какие четырёхугольники вы знаете?
-Что такое прямоугольник?
-Посмотрите в карточку задача №1:
 1. (Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см. Найдите периметр
прямоугольника.)
-Чему равны стороны прямоугольника?
-Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см
-Почему я назвала размеры только двух сторон? (противоположные стороны
равны)
-Найдите периметр прямоугольника. Что такое периметр?
-С этим заданием мы справились, значит, мы успешно долетим до города
Волгограда.

 Физкультурная минутка, зрительная гимнастика.

Решение текстовых задач.

-Мы прибыли в Волгоград, давайте на картах зеленой точкой отметим пункт
остановки.
(Один ученик выходит к доске с сообщением о г. Волгограде)
Этому городу более 400 лет. Раньше город назывался Царицын, Сталинград, а с
1961г носит название Волгоград. С 1965г. Город – герой.
В городе во время ВОВ проходила одна из битв, которую назвали
Сталинградской.
В честь победы в Сталинградской Битве на Мамаевом кургане почти 40 лет
назад был создан памятник -  ансамбль.
(Рассматриваем фото, вывешенные на доске, приложение1: слайды 1, 2, 3, 4)
-Волгоград – это город, который находится на юге Европейской части нашей
страны. Во всех южных городах 22 июня самый длинный день и самая короткая
ночь. Сейчас мы об этом узнаем, решив задачу №2 (на сравнение)
2.(Летом, 22 июня, на юге нашей страны самый длинный день – 18 часов, а
ночь продолжается всего 6 часов. На сколько часов день длиннее ночи?)
День – 18 ч.
Ночь – 6 ч.
18-6= на 12(ч.) день длиннее ночи.
Ответ: на 12 ч.
- Продолжаем наше путешествие и делаем остановку в городе – герое Москва.
(Рассматриваем фото, вывешенные на доске, приложение1: слайды5, 6, 7, 8, 9)
 (Ученик выходит к доске с сообщением о г. Москве)
Москва – столица нашей Родины. Городу – 850 лет.
Во время ВОВ немецкие войска подступили к городу, но были остановлены
советскими войсками.
Москва и Кремль – эти два имени всегда рядом, потому что Кремль – сердце
Москвы. В далекие времена Кремль был крепостью, за стенами которой жители
древней Москвы спасались от врага, в старину Кремль был окружен рвом с
водой, чтобы недруги не проникли в Кремль.
 Задача № 3 (с косвенным вопросом.)
3.(В старину глубина рва Московского Кремля была 9 м, что на 20 м меньше
его ширины. Какова ширина рва?)
Глубина – 9м, что на 20 м меньше
Ширина - ? м
20 + 9 = 29(м) ширина.
Ответ: 29 м.

 Физминутка, зрительная гимнастика

      2

- Пока мы отдыхали, самолет доставил нас в г. Санкт-Петербург
До 1991 г. Город назывался Ленинград. Его основал Петр-1 более 300 лет
назад.
(Рассматриваем фото, вывешенные на доске, приложение1: слайды 10,11, 12,
13, 14)
(Ученик выходит к доске с сообщением о г. Санкт-Петербурге)
В годы Вов, несмотря на голод и  холод, город выдержал 900 дневную блокаду
и отразил все атаки врага. В 1945 году городу присвоено звание города –
героя. Сейчас – это один из красивейших городов мира.
Красивы улицы, здания, мосты, каналы. Особенно знамениты разводные мосты,
Петропавловская крепость, Зимний дворец, ныне Эрмитаж.
(Рассматриваем фото Эрмитажа)
- Давайте устно составим задачу №4 по краткой записи и решим ее (на доске
табличка)
(В это время 3 интегрированных ученика с ОВЗ по зрению решают задачу по
карточке)
1 день – 32 ч.
2 день - ?, на 20 ч. больше.
 32 + 20 = 52 (ч.) во 2 день.
Ответ: 52 ч.
 4.( В одном зале Эрмитажа было 25 пейзажей, натюрмортов на 10 картин
больше, чем пейзажей, а портретов на 5 меньше, чем натюрмортов. Сколько
натюрмортов в одном зале Эрмитажа?)
   Пейзажей- 25 к.
   Натюрмортов-?, на 10 к больше.
   Портретов-?, на 5 к. меньше.
   1) 25+10=35 (к) натюрмортов
   2) 35-5=30 (к) портретов
   Ответ: 30 картин.
- Подходит к завершению путешествие и чтобы удачно долететь до Самары, в
самолете нам приготовили еще одно, последнее задание (достаю из самолета
карточки с задачей, где нужно исправить ошибки в решении).
 5. (На экскурсию по городам России отправились 62 девочки, а мальчиков 30
человек. Сколько всего детей отправились на экскурсию?)
Девочек – 62 ч.
Мальчиков – 30 ч.
62 – 30 = 92 (ч.)  всего.
Ответ: 92 человека.
(Дети исправляют ошибки)

4. Итог урока

- Мы замечательно справились со всеми заданиями, благополучно вернулись
назад.
Самара не является городом-героем, но во времена ВОВ ее называли запасной
столицей России. Глубоко под землей, в условиях строжайшей секретности, был
построен бункер для главнокомандующего Сталина. Сейчас бункер рассекречен и
открыт для посещения туристами
 (Рассматриваем фото, вывешенные на доске, приложение1: слайды 15, 16, 17,
18, 19)
-Мне бы хотелось узнать, что нового вы узнали сегодня на уроке?
-Чему научились?
Оценки.

5. Домашнее задание.

Составить задачу на сравнение

   3


Презентация "Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности" 9 класс


title: Конспект занятия "Дифференциация родственных и однокоренных слов" 3 класс

extracted_text:
Конспект занятия
по коррекции аграмматической  дисграфии у учащихся 3 класса

       Логопедическая тема: Дифференциация родственных и однокоренных слов.
     Лексическая тема:  Семья.
     Грамматическая тема:  Согласование слов в предложении.
     Цель – дифференциация понятий «родственные слова» и «однокоренные слова».
    Задачи:
   обучающие:
- закреплять понятия «родственные» и «однокоренные» слова;
- учить различать эти понятия;
- закреплять знания о правописании слов с безударными гласными в корне;
коррекционные:
- развивать речь, мышление, память, внимание, пространственную ориентацию;
- развивать общую и мелкую моторику;
- развивать навыки самоконтроля;
воспитательные:
- формирование интереса к логопедическим  занятиям;
     Оборудование: доска, картинки с изображением семьи и корней дерева и кустарника, карточки со словами, мяч.
     Раздаточный материал: карточки с заданиями, тетради, ручки.
Ход занятия
I . Оргмомент
1. Упражнение на посадку: образование однокоренных слов.
Логопед: Сядет тот, кто придумает слово с корнем - вод -
Назвав однокоренное слово (вода, водичка, водица, подводник, водопровод), ученик проходит на своё рабочее место.
II. Основная часть
1. Повторение. Закрепление умения выделять родственные слова.
Логопед: Какие слова называются родственными? (слова, имеющие общий корень и сходные по смыслу)
Логопед выставляет картинку  с изображением семьи, и объясняет, что в семье родственники всегда чем-то похожи (глазами, носом, цветом волос и др).

Логопед: Посмотрите на доску и прочитайте слова (слова даны на карточках):
гора            горе          горный         горюшко          горевать         горочка
- Какой корень в этих словах?  (-гор-)
- Как мы называем эти слова? (однокоренными)
- Можно ли их назвать родственными? Почему? (слова имеют разный смысл) Логопед выставляет картинку с изображением дерева и куста с одинаковыми
корнями, и объясняет, что у однокоренных слов одинаковый только корень, а смысл разный.

Логопед: Подберите к словам горе, гора родственные слова.
Ученики по очереди выходят к доске и разделяют слова, записанные  на карточках в два столбика:

Запись родственных слов в тетрадь.
2. Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы будем учиться отличать родственные слова от однокоренных.                Запись в тетрадь числа и темы урока.
3. Дифференциация родственных и однокоренных слов.                                                   а) Развитие слухового внимания. Игра «Будь внимателен».                   Логопед: Послушайте слова и скажите, какое слово не подходит по смыслу. Почему?
- печурка, печь, печка, печать                                                                                - слеза, слезинка, слезла, прослезится                                                                             - поле, полевой, полочка, по
   - гусь, гусыня, гусиный, густо                                                                                - лев, левша, левой, налево
Запись родственных слов в рабочую тетрадь.
б) Развитие  умения  выделять родственные слова из однокоренных.
Работа  с  индивидуальными  карточками.
Логопед: К данному слову впишите номера родственных им слов.
      боль          болтать              лёд             лететь            нос           носить

                 1. болеть                        1. ледяной                       1. носить
                 2. болтать                      2. лётный                         2. переносить
                 3. больница                   3. заледенелый                3. носорог
                 4. заболеть                    4. наледь                          4. носатый
                 5. болтушка                  5. залетел                         5. приносить
                 6. выболтать                 6. ледянка                        6. носовой
                 7. больной                     7. сосулька                      7. долгоносик

При проверке дети называют номера родственных слов.
Логопед: Назовите слова с безударной гласной в корне. Выделите корень в слове с безударной гласной. Как проверить безударную гласную? (Изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной). Назовите проверочные слова.
Логопед: Назови непонятные тебе слова.
Логопед объясняет значение непонятных ребёнку слов.
4.Физкультминутка с мячом.
Дети становятся в круг.
Логопед: Я вам буду кидать мяч и называть слова. Вы мне бросаете мяч обратно и говорите, какие это слова: родственные или однокоренные.

лед-гололед      гора-горе
   гора-горка         горит-гора
        нос-носить        вода-водитель
                                             нос-носик          летать-летний
                                             море-моряк        рис-рисовый
5. Работа со словосочетаниями.
Словосочетания записаны на доске.
Логопед: Найдите лишнее словосочетание и назовите его. Объясните свой выбор.
Дети выходять к доске поочереди и вычёркивают лишние словосочетания. Оставшиеся     записывают в тетрадь.
     1. Холодная вода, водный спорт, весеннее половодье, водитель автобуса.
     2. Летательный аппарат, знаменитый лётчик, летний вечер, погода лётная.
     3. Горные лыжи, высокая гора, сильно горевать, сбежать с пригорка.
     4. Полное безветрие, лёгкий ветерок, налетел вихрь, осенний ветер.
6. Работа с деформированными предложениями.
Логопед: Составьте предложения из предложенных словосочетаний по опорным вопросам. Дети выходят к доске, расставляют слова в нужном порядке по вопросам.
                                            Речевой материал.                                                                                Слова: лёгкий     ветерок    полное    безветрие     колышет   в     было   листву     поле
Опорные вопросы:
1 предложение -       Какой?        Что?         Что делает?        Что?
2 предложение -        Где?        Что делало?         Какое?         Что?
                                                                                Дети записывают составленные предложения в тетрадь:
Лёгкий ветерок колышет листву.         В поле было полное безветрие.
III. Итог занятия
- Какие слова называются однокоренными?
- Какие слова называются родственными?
 - В чём различие между родственными и однокоренными словами?
Оценка работы детей.
Рефлексия.
 -Ребята  изобразите собой шкалу успеха.  Покажите, насколько вы разобрались с темой занятия?  Если плохо, слабо - сидите за партой,  если хорошо – то встаньте,  если  отлично  - то встаньте  и поднимите руки вверх. ( дети определяют  шкалу успеха).
 Занятие окончено.


Презентация "Честь рыцарская, дворянская, воинская, гражданская"


title: Открытый урок "Честь рыцарская, дворянская, воинская, гражданская"

extracted_text:
ТЕМА: Честь рыцарская, дворянская, воинская, гражданская.
 Учитель начальных классов ФГКОУ «СОШ № 162» Асафова Марина Александровна
ЦЕЛЬ: познакомить с понятиями рыцарская, дворянская, воинская, гражданская честь.
ЗАДАЧИ:
- проверить знания по пройденному материалу.
- формировать понимание рыцарской, дворянской, воинской, гражданской чести.
- развивать самостоятельность в подборе нужной информации, умение работать со словарем, память и внимание.
- воспитывать культуру общения, умение выступать перед аудиторией.
Ход урока
Повторение пройденного.
Тест.
Зачитывание пословиц о чести и достоинстве.
Формулирование темы
2.1. Разгадывание ребусов (рыцарь, дворянин, воин, гражданин) СЛАЙДЫ 2-5
2.2. Работа по группам: найдите в толковом словаре слова: 1 - рыцарь, 2- дворянин,
3- воин, 4 - гражданин.
- Словари не закрывайте или положите закладку, а когда я попрошу прочитаете значение слова, которое нашли.
2.3. Работа с пословицами. Как вы понимаете пословицу. СЛАЙД 6
Береги платье снову, а честь смолоду.
Наша честь с утра до вечера.
Честь окрыляет, бесчестье гнетет.
- Какое слово встречается во всех пословицах?
- А теперь посмотрите на ключевые слова (СЛАЙД 7) сегодняшнего урока и сформулируйте тему нашего урока. СЛАЙД 8
(Честь рыцарская, дворянская, воинская и гражданская.)
Знакомство с новым материалом. Выступление исследовательских групп.
1 группа прочитайте значение слова рыцарь.
Ры́царь  — средневековый дворянский почётный титул в Европе
Ры́царь  — тяжеловооружённый конный воин, также представитель средневекового военно-дворянского сословия. Иносказательно в русском языке - самоотверженный, великодушный и благородный человек, лучший, честный служитель чего-либо на каком-нибудь поприще.
Выступление 1 группы «Рыцарская честь». СЛАЙД 9
Чтение стихотворения
Когда-то в средние века
 Повсюду жили рыцари
 И жизнь была их нелегка
 В железной амуниции.
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.
Но вот пол тыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят
Я не согласен с этим!
     Рыцарство как военное и землевладельческое сословие возникло у франков  в VIII веке. Подвергшись воздействию церкви и поэзии, оно выработало нравственный и эстетический идеал воина.
Определение рыцарских добродетелей
Щедрость; Честь; Добрая Вера; Слава; Бескорыстие; Гордость; Учтивость; Храбрость; Преданность .
Кодекс чести рыцарства. СЛАЙДЫ 10-11
Благородство в Служении
Скорее Смерть, чем Бесчестье
Смелость в исполнении правил
Уважение ко всем достойным людям
Презрение к подлецам
Защита невиновных
Наказание преступников
Учтивость ко всем женщинам
Битва - мерило мужественности
- Так какими же качествами должен обладать рыцарь? В чем состояла его честь?
ВЫВОД: Рыцарская честь состояла в храбрости, преданности, благородстве, защите невиновных, смелости. СЛАЙД 12
- А как защищали свою честь рыцари прочитайте в учебнике на странице 27.
СЛАЙД 13
- 2 группа, прочитайте значение слова дворянин.
Выступление второй группы. Дворянская честь. СЛАЙД 14
Дворянин – знатный гражданин на службе при государе, чиновник при дворе.
СЛАЙД 15
А. С. Пушкин полагал, что смысл дворянства именно в этом: быть самыми совершенными, самыми образованными и самыми приличными людьми в России.  Для того им и дают привилегии, отделяющие от простолюдинов, имения, дающие им возможность жить, не беспокоясь о куске хлеба. Дворянин не мог сделать много такого, что прощалось простолюдину, но не прощалось ему.
Важнейшими понятиями при описании идеала дворянина в середине XVIII века являлись «честь», «благородство», «служение». Честь и благородство объяснялись, как качества личности.
      Честь представлялась природным качеством, передаваемым по наследству и усиливаемым дворянским воспитанием.
Дворянская честь считалась главной сословной добродетелью. Согласно дворянской этике, «честь» не дает человеку никаких привилегий. В идеале честь являлась основным законом поведения дворянина.
Дворянского ребенка ориентировали не на успех, а на идеал: быть храбрым, честным, образованным ему следовало не для того, чтобы достичь чего бы то ни было (славы, богатства, высокого чина), а потому что он дворянин, потому что ему много дано, потому что он должен быть именно таким.
Корни дворянского кодекса чести уходит в далекое прошлое и кроется в обычаях, традициях, впитываемые в детстве через воспитание и образование будущего поколения, результаты которого направлены, в дальнейшем, на служение государству, Родине, Отчизне.
СЛАЙД 16-17
    Ключевыми позициями являлись почитание старших, защита слабых и униженных, оберегание чести и достоинства, присутствие сила духа и мужества, храбрость, честность, скромность, простота, непринужденность, уважение своих традиций, чувство долга и ответственности, переплетающие с чувством собственного достоинства. Вот этими качествами должен был обладать истинный дворянин.
- Так в чем же состояла дворянская честь?
ВЫВОД: Дворянская честь состоит в почитании старших, защите слабых, храбрости, честности чувстве долга и ответственности, уважении своих традиций. СЛАЙД 18
- Каким образом защищали свою честь дворяне?
СЛАЙД 19
- 3 группа, прочитайте значение слова воин.
Выступление третьей группы. Дворянская честь. СЛАЙД 20
Воин –
Чтение стихотворения
В твоей душе нет места страху,
 В твоей душе нет места злу,
 В сердце твоем лишь безупречность
 Не дает вольности уму
 И не допустишь ты страданья,
 И ты не дашь себя жалеть,
 Ты выполняешь все желанья
 И заставляешь сердца петь
 Без важности по миру ты шагаешь
 Ведь нечего тебе уж защищать
 И видом никого ты не обманешь,
 Ничто и никого не будешь попрекать
 Ты ценишь в жизни каждое мгновенье
 И взглядом красоту ты отыскать
 И жизни светлое, великое ученье
 Уже давно смог осознать.
     Воинский дух, воинская честь - совокупность всех положительных качеств, присущих человеку в военной форме. Это мужество и храбрость, воинственность и благородство, дисциплина, сознание своего долга перед отечеством, самоотверженность, вера в свои силы, выносливость.
Петр I понимал офицерскую честь как служение Отечеству: "В службе - честь!". СЛАЙД 21
Важнейшие критерии понимания воинской чести: СЛАЙД 22-23
личное достоинство офицера, которое подразумевает уважение к себе, сознание своих человеческих прав, подобающее поведение
Внутреннее чувство благородства. Благородство состоит в способности жертвовать личными интересами в пользу других, великодушии, неспособности унижаться и унижать окружающих.
 Русский офицер всегда и во всем обязан был представлять собой образец честности и порядочности.
Здоровое чувство честолюбия. Честолюбие в воинской среде проявляется в стремлении к уважению, почету, почестям, наградам и славе. "
Неприкосновенность личности офицера.
Преданность войсковому товариществу.  Под товариществом понимается не попустительство, круговая порука и покрывательство, а высокая требовательность друг к другу, основанная на доверии, порядочности и взаимовыручке.
Верности и преданности, строжайшем исполнении долга. Чувство долга считалось величайшей добродетелью в глазах государства
      Даже в наши дни никто не сочтет устаревшим «Кодекс Чести русского офицера». Он по-прежнему силен нравственностью, способен побудить любого к размышлению о сути воинской службы, особенностях жизненного выбора.
ВЫВОД: Воинская честь состоит в благородстве, честности, честолюбии, преданности, верности и исполнении долга. СЛАЙД 24
- Какой ритуал существует в военной службе? (Отдание чести.) СЛАЙД 25
СЛАЙД
-  4 группа, прочитайте значение слова дворянин.
Выступление четвертой группы. Гражданская честь. СЛАЙД 26
Чтение стихотворения
 Гражданин!
В этом слове – весомость, размах, высота.
Тот достоин его,
Чья душа пред Отчизной  чиста.
 Гражданин!
Нет, не титул наследный,  а гордое званье:
 В нём и совесть и честь,
 И родного народа признанье.
 Гражданин!
 Путь твой пламенно прям
 В раскалённости нынешних дней.
Нелегко стать мужчиной,
 Гражданином стать – много трудней!
    С самого начала своей биологической жизни человек наделяется нематериальными благами: жизнь и здоровье, достоинство личности, личная неприкосновенность, честь и доброе имя, деловая репутация, неприкосновенность частной жизни, личная и семейная тайна, право свободного передвижения, выбора места пребывания и жительства, право на имя.
СЛАЙД 27-28
    Нематериальные блага «следуют» за человеком всю его жизнь, обладают уникальностью, неповторимостью, характеризую его как личность.
    Гражданская честь получила свое название от бюргерского сословия, но она сохраняет свое значение для всех состояний без различия, не исключая даже высших: ни один человек не может обойтись без нее.
     Под гражданской честью мы разумеем признание человеческого достоинства лица и обращение с ним соответственно этому достоинству. Честь не предоставляет какие-либо права - законодательство предполагает всех граждан одинаково честными, пока они не заявят себя иначе.
         Право на честь, достоинство, деловую репутацию является абсолютным субъективным неимущественным правом. Это право, в случае его нарушения, защищается от любого лица, которое его нарушает. И оно приписано в «Гражданском кодексе Российской Федерации». СЛАЙД 29. Свое право на защиту чести мы можем отстаивать в суде.
ВЫВОД: Гражданская честь включает в себя совесть, уважение к родному народу, честность, уважение к людям. СЛАЙД 30
- Каким образом мы можем защитить свою честь и достоинство и деловую репутацию?
СЛАЙД 31
- Скажите, изменился ли смысл чести на протяжении всего времени развития человечества?
4. Рефлексия
- А сейчас послушайте стихотворение «Десять правил маленького россиянина».
Десять правил маленького россиянина
 Расскажу вам десять правил.
 Вы запомнить их должны.
 Их на память нам оставил
 Верный сын родной страны.
 Он прошел войну когда-то,
 По геройски жизнь прожив,
 Безымянным стал солдатом,
 Свою голову сложив.
 Павших всех Руси героев,
 Кто в боях без вести пал,
 Собирательным героем
 Он возвел на пьедестал.
 Правило один, конечно,
 Свою Родину любить,
 Быть ей преданным навечно,
 Честь и славу заслужить.
 Правило второе важно,
 Коли первое блюсти:
 Честь храните, и неважно,
 Где и как пришлось расти.
Третьим правилом дано нам
 Гимн Родной Отчизны знать,
 А, услышав гимна звуки,
 С гордостью в душе вставать.
 Правило четыре дети –
 Уважать вы все должны
 И беречь основы эти:
 Герб и флаг родной страны.
Пятым правилом всем будет
 Честность ваша навсегда,
 И тогда из многих судеб
 Навсегда уйдет беда.
 Правило шестое, знайте,
 Помощь слабым – это честь.
 Старость, младость уважайте,
 Ведь таких людей не счесть.
 Завещал седьмым из правил
 Веру в Бога нам солдат.
 Веры дух чтоб нами правил,
 Был духовен, стар и млад.
 Правило восьмое: бойтесь
 Беса в душу запустить.
 За святым крестом укройтесь,
 Чтоб соблазны победить.

 Вот девятое из правил:
 Коль на Русь кто нападет,
 Он завет всем нам оставил:
 Бей врага родной народ!
 Правилом десятым, важным,
 Завещал Руси солдат:
 Патриотом быть отважным,
 Помнить павших всех ребят.
- Какие правила запомнили? А для чего мы вообще знакомимся с таким понятием, как честь?
5. Домашнее задание. СЛАЙД 33
Учебник страница 27. Нарисуйте, что для вас означает честь.

ТЕСТ
Ф.И. ____________________________________________
Подчеркните красным - понятие честь, синим – понятие достоинство.
Это морально-нравственная категория, которая означает уважение и самоуважение человеческой личности.
Это понятие, связанное с оценкой таких качеств человека, как верность, справедливость, благородство, правдивость, благородство, достоинство.

ТЕСТ
Ф.И. ____________________________________________
Подчеркните красным - понятие честь, синим – понятие достоинство.
Это морально-нравственная категория, которая означает уважение и самоуважение человеческой личности.
Это понятие, связанное с оценкой таких качеств человека, как верность, справедливость, благородство, правдивость, благородство, достоинство.

ТЕСТ
Ф.И. ____________________________________________
Подчеркните красным - понятие честь, синим – понятие достоинство.
Это морально-нравственная категория, которая означает уважение и самоуважение человеческой личности.
Это понятие, связанное с оценкой таких качеств человека, как верность, справедливость, благородство, правдивость, благородство, достоинство.

ТЕСТ
Ф.И. ____________________________________________
Подчеркните красным - понятие честь, синим – понятие достоинство.
Это морально-нравственная категория, которая означает уважение и самоуважение человеческой личности.
Это понятие, связанное с оценкой таких качеств человека, как верность, справедливость, благородство, правдивость, благородство, достоинство.


Презентация "Формирование мотивации у слабых учащихся"


title: Конспект урока "Образование сложных слов" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
             «Петуховская средняя общеобразовательная школа №3»
                       г. Петухово Курганской области

                      Конспект урока по русскому языку

                         «Образование сложных слов»

                                   3 класс

                                                                 подготовила
                                                    Файгелева Елена Ивановна
                                                   учитель начальных классов

                                 г. Петухово
                                    2012
Тема: Образование сложных слов.

Цель: Научить  образовывать сложные слова.

Задачи: усвоить понятия «сложные слова», «соединительные  гласные»;  научить
различать сложные слова; правильно писать; употреблять в речи; разбирать  по
составу.

Оборудование:
● компьютер;
●мультимедийный проектор и  экспозиционный экран;
●CD  проигрыватель;
● карточки со скороговорками.

 Прилагаемые материалы:
● приложение 1 - презентация авторская
● приложение 2 - тест
● приложение 3 -  аудиозапись: звучание гуслей

Ход урока:
   1. Организационный момент.
      Я очень рада нашей новой встрече.
      Нам с вами будет интересно, друзья.
      И умные ваши ответы
      С удовольствием послушаю я.

   2. Актуализация знаний. Послушайте стихотворение Е. Измайлова.
Слайды 2,3,4.
      Стихи веселые читай,
      А для чего они - смекай!
      Жил да был на свете ПАР,
      С виду был он сед и стар,
      Но с кипящею водой
      Он плясал как молодой.
      Он из чайников струился,
      Над кастрюлями клубился,
      Никаких полезных дел
      Делать вовсе не умел.
      Жило-было слово ХОД
      В слове выход, в слове вход,
      В слове ходики стучало,
      И в походе вдаль шагало.
      Так и жили ПАР и ХОД.
      Жили врозь они, но вот –
      Вместе их соединили –
      По воде они поплыли.
      Паром ходит пароход,
      В паре ходят пар и ход.
-О чем говорится в этом стихотворении?
-Каким образом получаем сложные слова?
-Тема урока «Сложные слова».  Вы  научитесь  образовывать  сложные  слова  и
правильно их писать  и употреблять в речи.

   3. Работа над новой темой.
Слайд 5.
      -Скажите, вы знаете, что такое режим дня?
      -Урок будет построен в таком режиме.
      -С чего начинается день? (С утренней зарядки)
      -А мы начнем с речевой  разминки.  (У  детей  на  партах  карточки  со
      скороговорками)
      -Попробуйте быстро и четко произнести скороговорки.
*Кукушка кукушонку купила капюшон.
*Барабан бьет в барабан.
*Жук жужжит над абажуром.
*Мед в лесу медведь нашел,
Мало меду, много пчел.
*Проворонила  ворона вороненка.
*Купили Валерику и Вареньке
Варежки и валенки.
*Съел Валерик вареник,
А Варюшка ватрушку.
- Что вы можете сказать о самом слове скороговорка? (сложное слово)
      -Докажи.

   4. Минутка чистописания.
            -Выпишите из слова скороговорка сочетания оро, ого, ово.
      -С какими согласными они составлены? (со звонкими)
      -Составьте свои сочетания и пропишите их

   5. После утренней разминки идет…(умывание)
            Если руки наши в ваксе,
      Если на нос сели кляксы,
      Кто тогда нам первый друг,
      Снимет грязь с лица и рук? (вода)
          -Запишите в тетрадь слово грязь в транскрипции.
Слайд 6 – Проверка.  [г р’ я с ь ]         [  г р’ а с’ ]     [ г р ’а  з  ь
]
         -Выберите правильный ответ (выделяется  верный ответ).
         -Образуйте и запишите сложные слова  с корнем вод-
 Слайд 7
            Вода, падать - водопад
      Вода, лазить – водолаз
      Вода, проводить – водопровод
      Вода, возить – водовоз
      Вода, качать - водокачка
Самопроверка: Чтоб ошибок избежать,  зоркость будем развивать.
                       Сейчас проверить можешь сам
                       Свое внимание к словам. (Появляются ответы)
      -Назови лишнее слово. (Водокачка - оно не имеет  парной  согласной  на
      конце)
           -Разделите слова на 2 группы. (Слова, состоящие из двух корней  и
слова, состоящие из корней + другие части слова;   или  слова,  обозначающие
профессии и остальные слова).

    6.  В режиме дня следующий пункт - …..завтрак.
- Как называют человека по профессии, который варит еду? ПОВАР
- Как называют человека, который варит кашу? КАШЕВАР
-  Из чего пьем чай? САМОВАР
-  Как называется кастрюля, в которой все очень быстро варится? СКОРОВАРКА
Слайд 8 -  Проверка.  - Какое слово лишнее? (Повар, т. к. оно не сложное)

   7. Назовите следующий пункт в режиме дня. (Занятия в школе)
      -Какие названия уроков являются сложными словами?
Слайд 9.  (Природоведение, обществознание, чистописание)
      - А у нас урок русского языка. Выполним упражнение № 94 на стр.41.
      Проверка:
      -Какую машину выдумал Ваня?
      -Как называют мальчика, который что-либо придумывает? (Фантазер)
      -У Н.Носова есть книга, которая так и называется «Фантазеры». (Учитель
      демонстрирует книгу). Прочитайте дома о мальчиках-фантазерах.

      8. Физкультминутка.
           -Давайте пофантазируем. Представь, что у тебя длинный нос, как  у
Буратино.
      Напиши в воздухе какое-нибудь слово, пользуясь носом, как ручкой.
            Одолела вас дремота?
      Шевельнуться неохота?
      Ну-ка, делайте со мною
      Упражнение такое:
      Руки в стороны – в полет
      Отправляем самолет.
      Руку правую вперед, руку левую вперед,
      Раз, два, три, четыре –
      Полетел наш самолет.
          - Кто услышал в физкультминутке однокоренные слова?
          - Какое из них сложное? (самолет). Докажи.

   9. После отдыха выполняем уроки.
Слайд 10. -Запишите слово, которое показано в транскрипции: [старажыл.]
      Проверка. Обратимся к толковому словарю Ожегова.
Слайд 11.
       Сторожил – это
       Старожил – это
      -Придумайте предложение с каждым из этих слов.
      Слова, которые звучат одинаково,  но  пишутся  по-разному,  называются
      омофоны.

    10. Подходит день к концу и по режиму – сон. И на ночь мама рассказывает
   тебе сказки. Посмотрите отрывки из мультфильмов и назовите слова, которые
   являются сложными.
  Слайды 12-18.
      1) ковер - самолет, видеосюжет из м/ф «Алладин»
      2) гусли - самогуды, аудиозапись «гусли» (Приложение 3)
      3) скатерть - самобранка, видеосюжет из м/ ф «Вовка в тридевятом
          царстве»
      4) сапоги - скороходы, видеосюжет из м/ ф «Карлик-Нос»
         -Докажите, что это сложные слова.

   11. Закрепление знаний.
   Дети отвечают на вопросы теста. (Приложение 2).

     12. Рефлексия.
   -Выполнение  какого задания вызвало затруднение на уроке?
   -Каким образом вы справились с этим затруднением?
   -Кто запомнил правило образования сложных слов?
   -Помогите своим товарищам, которые еще затрудняются.

   13. Домашнее задание.

                                 Литература

      1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык.  Учебник  для
3 класса. М.: «Баласс»,20 02;

   2. Нарушевич А.Г., Попова Е.В. – Тесты по русскому языку: Учебное пособие
      для начальной школы. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1998;

   3.  Ожегов  С.И.  Толковый  словарь  русского  языка.-  М.:  ООО  и   ИТИ
      Технологии, Москва, 2003;

                             Интернет-источники
Видеосюжеты из м/ф:
▪ http://multiki.biz/alladin.php - «Волшебная лампа Алладина»;

▪ http://mults.info/mults/?id=68вовка - «Вовка в тридевятом царстве»;

▪http://freshkino.com/myltfilm/2972-skachat-multfilm-karlik-nos-2003-dvdrip-
besplatno.html – «Карлик-нос».

▪http://mp3gig.ru/search/%D0%B3%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B8%20%D0%BC%D1%83%D0%B7
%D1%8B%D0%BA%D0%B0/ - звучание гуслей.

Рисунки:
▪ http://i036.radikal.ru/0711/89/0eeff2063fea.jpghttp://www.media-- гусли;

▪grad.ru/files/%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BA%D0%B0%2015%2
0%20copy.jpgсапоги - сапоги-скороходы;

▪http://toysparts.ru/published/publicdata/TOYSPARTS111/attachments/SC/produc
ts_pictures/len68_enl.jpg - скатерть-самобранка;

▪http://warcraftpets.com/uploads/screenshots/big/2010/10/01/0a8f2114e884bd0a
67329f9fb3646bc9.jpg –ковер-самолет.

▪http://data11.gallery.ru/albums/gallery/183231-0b96b-30529587-m549x500.jpg
- ходики

▪http://ill-777.narod.ru/777magazine_files/storozh.gif -сторож

▪http://www.chgs.umn.edu/museum/responses/fluek/images/samovar.jpg         -
самовар

▪http://i.allday.ru/uploads/posts/2010-01/thumbs/1263719183_5.jpg -  поход

▪http://www.pochemu4ka.ru/Prezent/parohody-m.jpg -пароход

▪ http://school.xvatit.com/images/5/5e/Umt95.jpeg - режим дня
▪http://img-2005-06.photosight.ru/19/911000.jpg - старожил

▪http://raionka.perm.ru/files/image/%D0%9A%D1%83%D0%BD%D0%B3%D1%83%D1%80/cai
.jpg - чайник, кастрюля


Презентация "Уражаюча дія сучасної зброї і характеристика санітарних втрат"


title: Урок здоровья "Забота о глазах"

extracted_text:
                                         Тема урока: Забота о глазах.
                                       Глаз – главный помощник человека.
Цель: Формирование знаний о необходимости заботиться о зрении.
Знакомить детей с внешними органами человека.
Воспитывать в детях чувство необходимости сохранения физического здоровья.
Ход занятия.
Повторение.
Как правильно мыть руки и лицо.
Беседа по теме.
- как человек общается с окружающей средой? (с помощью зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания – 5 органов чувств).
- Какие органы помогают нам воспринимать окружающий мир? Для того, чтобы быть здоровым, вы должны знать свое тело и любить его. Потому что никто не позаботится о вас лучше, чем вы сами.
Заучивание слов:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу.
- А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Два братца через дорогу живут, друг друга не видят. (Глаза).
- Как вы думаете, кто из животных самый зоркий?
Самое острое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте.
Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека.
Почему? (Они помогают видеть все, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину).
- Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие красивые у нас глаза! Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (Прекрасные, ясные, чистые, огромные, веселые и т.д.)
- Каким бывает цвет глаз? Какой бывает величина глаз? (Можно показать строение глаза).
- Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его? (Цветное колечко).
- Это радужная оболочка, или радужка. От нее зависит цвет наших глаз. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица. В центре глаза мы видим черную точку. Она то расширяется, то сжимается. Это – зрачок. Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются на сетчатке глаза. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит.
3. Опыт (дети наблюдают). Яркий свет-зрачок сужается, слабый – расширяется.
- Глаз устроен из очень нежных тканей. Глаза хорошо защищены. Как защищены глаза? (Веки, ресницы защищают их).
- Что еще оберегает глаза? Загадка поможет вам дать ответ:
Под мостом – мостищем, под соболем – соболищем два соболька разыгрались. (Брови и глаза).
Брови, ресницы и веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра и пота. Но, чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.
А зачем человеку слезы? (Тоже защищают глаза от пыли).
4.  Оздоровительная минутка (Гимнастика для глаз).
-Если глаза устали, выполните такие упражнения:
1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.
2. Делайте круговые движения глазами: Налево – вверх – направо – вниз;
Направо – вверх – налево – вниз. Повторите 10 раз.
Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем указательного пальца: медленно приближайте его к кончику носа, а затем медленно отводите обратно. Повторите 5 раз.
Посмотрите в окно вдаль 1 минуту.
Игра «Полезно и вредно».
- Рассмотрите картинки и скажите, что для глаз полезно, а что вредно:
Читать лежа, смотреть на яркий свет, смотреть близко телевизор, оберегать глаза от ударов, промывать глаза по утрам, тереть глаза грязными руками, читать при хорошем освещении.
Правила бережного отношения к зрению: умываться по утрам; смотреть телевизор не более 1-1,5 часа в день; сидеть не ближе 3 м от телевизора; не читать лежа; не читать в транспорте; оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов; при чтении и письме свет должен освещать страницу слева; расстояние от глаз до текста должно быть 30-35 см; употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец); делать гимнастику глаз; укреплять глаза, глядя на восходящее/заходящее солнце.

Если вы носите очки: не горюйте! Со временем с помощью очков зрение может улучшиться; берегите ваши «вторые» глаза; храните их в футляре; не кладите стеклами вниз; регулярно мойте теплой водой с мылом; снимайте очки во время занятий спортом.

Итог: Что для глаз полезно, а что вредно?

Задание на дом – нарисовать то, что вредно для глаз.


title: Презентация "Пасхальная корзиночка" 3 класс

extracted_text:
Пасхальная
корзиночка.
Подготовили:
учитель – высшей категории
Акулич Елена Викторовна;
учитель -  I категории
Гамазова Светлана Викторовна
ГБОУ школа № 337, г. Санкт-Петербург
Пасха –самый важный праздник в христианском календаре, который отмечает воскрешение Иисуса Христа.
В Чистый Четверг наводили повсеместную чистоту ,а ещё хозяйки начинали печь всевозможные пасхальные изделия.
В течение Великой Субботы и после в храмах освящают куличи, творожные пасхи, яйца и всё, что приготовлено к праздничному столу для разговения после Великого поста. Пасхальные яйца верующие дарят друг другу как символ чудесного появления на свет — Воскресения Христова.
В Церкви с древних времён сложилась традиция совершения Пасхального богослужения ночью. Православные собираются в храме, откуда начинается крестный ход .
Пасхальный огонь символизирует Свет Божий. В крупных городах России в православных храмах верующие ждут Благодатного огня из Иерусалима. Священники торжественно разносят его по храмам города. Верующие возжигают от него свои свечи.
Вечером Пасхи прямо на церковном дворе начинаются народные гуляния с хороводами, играми, качелями и продолжаются от одного дня до 2-3-х недель. Называются  такие гуляния - Красная Горка.
Начиная с пасхальной ночи и последующие 40 дней  принято христосоваться, то есть приветствовать друг друга словами: «Христос воскресе!» — «Воистину воскресе!», при этом троекратно целуясь.
После молчания колоколов во время Страстных дней на Пасху особенно торжественно звонится благовест. Всю Светлую седмицу любой желающий может подняться на колокольню и позвонить в честь Христова Воскресения.
Светлая седмица, также Светлая неделя, Пасхальная неделя, Святая неделя — в  православии неделя, следующая за Пасхой.
Украшение интерьера
Плетеные корзинки
Корзиночки (квиллинг)
Квиллинг, или бумагокручение
Полоски цветной бумаги
шило
пинцет
ножницы
инструмент для квиллинга
Корзинка из картона
Для работы потребуется:
Ножницы хранить в определенном месте - в подставке
  или рабочей коробке.
2. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего;
    передавая, держать их за сомкнутые лезвия.
3. Работать хорошо отрегулированными и заточенными
    ножницами.
4. Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.
5. Следить за движением и положением лезвий во время
    работы.
6. Использовать ножницы только по назначению.
Правила безопасности при работе с ножницами.
Инструкционная карта
Взять шаблон, приложить на картон.
Обвести его.
Начерти линии сгиба.

4. Вырезать  заготовку из картона.
5. Согнуть по намеченным линиям.
6. Склеить коробочку.
7. Приклеить ручку.
8. Украсить корзиночку.
Желаем светлой Пасхи!
Опять пришла весна. Сейчас
Жизнь снова стала светлой сказкой
С Христовым Воскресеньем вас,
С великой и прекрасной Пасхой.
Правильно и самостоятельно
Правильно, но с помощью подсказок
Быстро, но не правильно
СПАСИБО !
http://images.yandex.ru/
http://www.zaycev.net/
http://zvukoff.ru/
http://www.paskha.ru/
http://www.pravmir.ru/pasxa.html
http://www.topauthor.ru/CHto_takoe_kvilling_753e.html
http://images.yandex.ru/?lr=2
Электронные ресурсы:


title: Конспект урока "Страны Зарубежной Европы" 7 класс

extracted_text:
Перевалова Татьяна Петровна,
МБОУ «Жигайловская средняя общеобразовательная школа
Белгорордской области Корочанского района»,
учитель географии
                  Урок обобщения «Страны Зарубежной Европы»

Тип урока: проверка знаний
Учебно-воспитательные задачи:
   1. Развить и  обобщить  знания,  полученные  при  изучении  темы  «Страны
      Зарубежной Европы»,
   2. Формировать умения работать с различными источниками информации;
   3. развивать познавательную активность учащихся на уроке географии;
   4. способствовать воспитанию творческого отношения к учебному труду.
   5. Определить умение работать с картами;
   6. Воспитывать чувство прекрасного, уважения к традициям и обычаям разных
      стран
Развивающие задачи:
   1.  Развивать  память,  логическое  мышление,   творческие   способности,
      самостоятельность;
   2. Формировать навыки коллективной работы;
   3. Продолжить формирование у учащихся  частично-поисковой  познавательной
      деятельности.
Методы и приемы работы:
   1. Практические, тестовые и творческие задания в группах и индивидуально.
   2. Опережающее задание: практическое  применение  полученных  знаний  при
      выполнении слайдовой презентации по теме.
Оформление:
   1. Политическая карта мира;
   2. Таблицы:
   3. Музыкальное оформление.
   4. Эпиграф:
   5. Слайдовые презентации
   6. Сводная таблица
                                  Ход урока
   1. Организационный момент:
Друзья мои! Я очень рада!
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, в классе каждый гений,
Но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе сочиним урок.
Мои соавторы и судьи,
Оценкой вас не накажу
За странный слог не обессудьте,
А дальше прозой я скажу.
   Позвольте объявить о цели своего визита и зачитать обращение к учащимся 7-
го класса.
   “Я, Перевалова Т. П., учитель «Жигайловской  СОШ»  прибыла  в  ваш  умный
класс, с  целью  дать   урок  географии.  Я  рада  приветствовать  гостей  и
счастлива видеть сияющие лица учеников.”
Пусть я волнуюсь, для меня
Урок всегда дается с бою.
Взгляните, дети, на меня,
Я поведу вас за  собою!
   Эпиграфом  к теме урока являются слова
                                           Привычка странствовать по картам,
                                                              видеть в своём
                                                    воображении разные места
                            помогает правильно увидеть их в действительности
                                                              К. Паустовский

   А  тема нашего урока – обобщения  «Страны  зарубежной  Европы».   Как  вы
думаете, а какие цели мы  должны  поставить  на  сегодняшний  урок?  (ответы
учащихся)
   Наши мнения совпадают. Действительно, мы   будем  развивать   и  обобщать
знания  по  данной  теме,  закрепим  умения  работать  с   картами   атласа,
различными  источниками  информации,  с  текстом,   ваше   умение   работать
индивидуально и в группе.
   Наше путешествие по странам Европы мы  совершим  с  тремя  замечательными
туристическими  фирмами  «Вояж»,  «Круиз»  и  «Мечта»,  каждая  из   которых
попытается доказать, что она лучшая.  Соревнуясь  между  собой,  вы  сможете
заработать нашу классную валюту «гео». В конце урока она будет  обменяна  на
оценки  в  журнале.  Капитаны  команд  мне  помогут  фиксировать  результаты
конкурсов. Вы понимаете, что  от  ваших   индивидуальных  результатов  будет
зависеть общекомандный результат.  Для этого у Вас  на партах  лежат  личные
маршрутные листы, где  указаны  названия  конкурсов.  За  каждый  правильный
ответ вы  будете  получать  жетоны  «гео»  и  по  их  количеству  вы  будете
заполнять баллы за каждый конкурс и таким образом делать  свой  вклад  общее
дело  фирмы.  Жетоны  мне  будут  помогать  раздавать  капитаны  команд.   А
победителем   будет  признана  туристическая   фирма,   набравшая    большее
количество баллов .   Общекомандные  баллы  я  буду  заносить  в  конкурсные
таблицы на доске.
     Мы отправляемся в путешествие  по  станциям.  А  называться  оно  будет
«Галопом по Европе»
                    1 станция «Визитная карточка страны»
   39 стран на карте Европы таких разных, как сама Европа. Древняя и  юная,
со старинными замками и современными городами, с бушующим морем и  спокойной
гладью озёр, с цветниками и пастбищами, с населением, говорящем на  десятках
языков.  Европа  стала  родиной  великих  людей  мира.  Европа  –   колыбель
цивилизации…
   А  еще   зарубежная  Европа  –  главный  район  международного  туризма.
“Рекордсмен мира” по туризму – Франция, которую ежегодно посещает  свыше  50
млн. чел.; это значит,  что  на  каждого  француза  приходится  примерно  по
одному приезжему иностранцу! ( о  Франции  вы  услышите  немного  позже)   К
числу  самых  популярных  туристических  стран  принадлежат  также  Испания,
Италия,  Швейцария,  Австрия,  Греция  (  с  ней  вы  тоже  более   подробно
познакомитесь), Германия. А в таких  микрогосударствах,  как  Андорра,  Сан-
Марино, Монако, обслуживание туристов давно уже  служит  главным  источником
доходов. Здесь на каждого жителя приходится по сто  туристов.  В  зарубежной
Европе наиболее  широко  представлены  туристско-рекреационные  районы  двух
типов – приморские и горные. Наряду со странами, “продающими  свой  климат”,
туристов   и    отдыхающих    привлекают    “старые    камни    Европы”    –
достопримечательности ее городов.  Своеобразной  “туристской  Меккой”  стали
Париж, Рим, Афины,  где  в  июле  –  августе  местных  жителей  меньше,  чем
приезжих.
    «Визитная карточка страны» - это домашнее задание. Команды  должны  дать
краткие  сведения  о   выбранной   стране,   используя   элементы   костюма,
национальную  музыку,   поэзию.   На   представление   страны   2-3   минуты
(максимально 10 гео).
   1. Предоставим слово  туристической фирме“Вояж”.
   2. Слово  туристической фирме «Круиз»
   3. Слово  туристической фирме «Мечта»
Подобные вопросы, связанные с определение стран по ее  описанию  встречаются
в заданиях ГИА и ЕГЭ
                                Оценка команд
                         2 станция «Символика стран»
   В настоящее  время  увеличивается  внимание  к  государственным  символам
стран, прежде всего к государственным флагам. Мы их  видим  на  всевозможных
международных форумах и фестивалях, чемпионатах  и  соревнованиях.  В  нашем
конкурсе участвуют по два человека  от  команды,  определяют  принадлежность
стране 8 флагов (один гео за флаг) и время 2 минуты.
   Дополнительно можно получить гео, если назовёте страну, имеющую старейший
флаг в мире. (Дания, более 600 лет)
   Флаги Германия, Украина, Ватикан, Белоруссия, Эстония,  Франция,  Италия,
Нидерланды
                                    [pic]

   Для оставшихся  следующее задание:  найти на  буквенном поле  название  8
европейских стран один гео за страну и  показать страну на карте

            3 станция «Викторина в квадрате» Найди страны  Европы
                                    [pic]

Оценка команд: Сравните свои результаты со слайдом и  сосчитайте  количество
баллов.1 ответ – 1 балл Не забываем вносить результаты в таблицы
                       4 станция «Столицы государств»
   Работает вся команда. Нужно установить соответствие стран и их  столиц  в
течение 2 минут. За каждое правильное соответствие 1 гео.

                                    [pic]
 Оценка команд: Сравните свои результаты со слайдом и сосчитайте количество
                           баллов.1 ответ – 1 балл
                            5 станция «Своя игра»
   Я  предлагаю продолжить   путешествие по странам Зарубежной Европы так,
как если бы мы попали с вами на телеигру «Своя игра»

   Правила  игры:  Игра  проводится  в  два  тура.   Команды  сами  выбирают
номинации вопросов и их  стоимость.  Чем  выше  цена  вопроса,  тем  сложнее
вопрос.
   А в качестве жеребьевки предлагаю пазлы. Кто быстрее соберет их,  тому  и
начинать.
                                    1 тур

   |Лучше один раз увидеть, чем |10   |20    |30    |40   |50     |
|сто раз услышать            |     |      |      |     |       |
|Узнай страну по ее описанию |10   |20    |30    |40   |50     |
|Города                      |10   |20    |30    |40   |50     |

   Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать:

   10 – Башня высотой 320 метров была собрана за рекордно короткие  сроки  –
за 2 года.  Ее  ажурный  силуэт   известен  во  всем  мире.  Однако  не  все
французские художники и  и  писатели  долго  не  принимали  это  техническое
творчество, называя его фабричной трубой. Свое название  получила  по  имени
своего создателя
                (Эйфелева башня, инженер Александр Гюстав Эйфель (1832-1923)

   20 – Башня с часами  у  здания  парламента  стала  национальным  символом
государства.  Ее  каменные  стены  поднимаются  на  высоту  100   метров   и
заканчиваются позолоченным  шпилем.  Построена  эта  башня  архитектором  по
имени Бен, за что и получила свое название
                                                                   (Биг-Бен)

   30 – Это, пожалуй, самый удивительный город мира. В нем нет улиц,  вместо
них – каналы. А дворцы и дома поднимаются прямо из воды.  Дома,  стоящие  на
противоположных сторонах канала, соединяют изогнутые дугой мостики. Город  с
каждым  годом  уходит  под  воду.  Передвижение  по  каналам  происходит  на
продолговатых лодках – гондолах. Этот город расположен на 180 островах
                                                           (Венеция, Италия)

Такого
Больше нет нигде.
Стоит Венеция
В воде!
Здесь множество
Дворцов и шпилей
Однако нет
Автомобилей.

   40 – Символ Копенгагена
                                                    Русалочка, Андерсен Г.Х.

   50  –  Центр  древних  Афин,  где  сосредотачивалась  вся  жизнь.   Здесь
находились храмы Геры и Зевса, Артемиды и Афродиты
                                                                  (Акрополь)

Узнай страну по ее описанию – показываем на карте.
10 – Эта страна расположена на двух больших  и  нескольких  малых  островах.
Она знаменита  своими  туманами.  Ее  иногда  так  и  называют  –  «туманный
Альбион». Во главе страны стоит королева,  которая царствует, но не  правит.
Такова традиция. Следования  традициям  и  устоявшемуся  порядку  –  главная
национальная черта. Столица  страны  основана  древними  римлянами  на  реке
Темза. А одна из небольших улочек столицы, Бейкер-стрит,  известна  во  всем
мире.
                                                              Великобритания

20 – Эта страна расположена на  севере Европы. Ее называют длинной  страной.
С юга на север она  вытянулась  почти  на  1800  км.  А  пройти  поперек  ее
северную часть можно  пешком  за  полдня.  Столица  страны  своими  фасадами
обращена к морским просторам. Из огромного столичного  порта  ведут  морские
дороги ко всем континентам.  Еще  она  знаменита  своими  фьордами.  В  этой
стране родился великий композитор Эдвард Григ.
                                                              Норвегия, Осло

30 – Эта страна – одна из самых больших в  Западной  Европе.  Она  считается
законодательницей вкуса и высокой моды. Знаменита  она  и  архитектурой.  Ее
столицу украшают построенные в разные  времена Нотр-Дам де  Пари  и  Лувр  –
один из величайших музеев планеты. Столица государства стоит на  реке  Сена.
Нам эта страна известна по литературным произведениям. Она подарила  миру  и
трех мушкетеров, и Фантомаса.

                                                                     Франция

40 -  Эта страна находится на юге Европы, на полуострове. Ее история  уходит
в  глубокую  древность,  туда,   где   действительность   перемешивается   с
легендами. Согласно им древние Боги этой страны обитали на  горе  олимп.  Во
всем мире известны чудесные мифы и легенды о ее смелых и находчивых  героях.
Эта страна – родина Олимпийских игр.
                                                              Греция , Афины

50 – Эта небольшая  страна  расположена  в  странах  Западной   Европы.  Она
разделена на 22 небольшие республики – кантоны.  Живописные  горные  пейзажи
привлекают туристов и альпинистов. В  стране  три  государственных  языка  –
французский, немецкий и итальянский. Она самая мирная на свете, потому,  что
не участвовала в войнах с 1815 года,  но  гвардия  Папы  римского  полностью
состоит из ее уроженцев. В местных банках хранятся деньги  и  ценные  бумаги
из всех стран мира. Повсюду очень ценятся точные и надежные часы,  сделанные
мастерами этой страны.
                                                             Швейцария, Берн

   Города

10 –Огромный город, в котором проживает около 2 млн.ч. , возник  около  2000
лет назад на острове посреди реки Сены., теперь - это крупнейший  финансовый
центр,  законодатель  мировой  моды.  Основные  ансамбли   города:   Площадь
Согласия, Лувр, Елисейские поля, Эйфелева башня. (Париж)
Славный город есть
Париж,
Взошел на башню
И паришь!
А кругом поля не сельские
А сплошные
Елисейские!
   20 – Городу более 150 лет. Основан славянами на берегу Днепра на пути «из
варяг в греки». В городе много старинных церквей и соборов, остатки  древних
укреплений. (Киев)

   30 – Столица государства образовалась в X веке. Город расположен на  5-ти
холмах Вятавской долины. Один из красивейших городов Европы. Эту  столицу  с
любовью называют « Злата …». (Прага, Чехия)

   40 – Это признанный  центр  международного  туризма.  Всемирно  известный
художественный музей Прадо – один из самых богатых музеев мира. (Мадрид)

       50 – Вечный город
                                                                         Рим
Рим вечен
Словно глиняный горшок.
Но все же
Сохранился хорошо.
И даже
Древнеримские развалины
Так аккуратно,
Бережно
Развалены.

    Оценка команд: Сосчитайте количество заработанных баллов. Внесли их в
   таблицу. Команда, набравшая меньшее количество гео выбывает из игры на
                                данном этапе
                                    2 тур

   |Что бы это значило?   |10 |20  |30  |40 |50 |
|Самый, самый, самый   |10 |20  |30  |40 |50 |
|Флора и фауна         |10 |20  |30  |40 |50 |

   Что бы это значило?
   10 – 4,5 млрд. человек
                                               Численность населения Евразии
   20 – фьорды
      (Узкие, глубокие, извилистые морские заливы с крутыми, часто отвесными
                                                                   берегами)
   30 – Феноскандия
                              (Скандинавский полуостров вместе с Финляндией)
   40 –  Страна льдов и пламени
                                                          Исландия, Рейкявик
   50 –  Ла-Манш
  Английский канал   пролив между побережьем Франции и  о.  Великобритания.
  Вместе с 0.Па-де-Кале соединяет Северное м. с Атлантическим ок. Длина 578
  км, ширина на западе 250 км, на востоке  32  км,  наименьшая  глубина  на
  фарватере 23,5 м. Под Ла-Маншем (между Дувром и  Кале)  сооружен  тоннель
  (общая длина 52,5 км, в т. ч. 38 км под дном  пролива).  Основные  порты:
  Портсмут, Саутхемптон, Гавр, Шербур.

                            Тоннель через Ла-Манш
                     Ну до чего ученые придумали хитро.
                    Из Англии по Францию проложено метро.
                 Идет тоннель подземный морским богам назло.
                   Здесь при любой погоде и тихо и светло.
                   Идет тоннель под морем, над шумит вода.
                         И к нам в Москву из Лондона
                              Приходят поезда.
                            Проходит электричка,
                           Плывет корабль над ней.
                    И Англия заморская становится родней.

   Самый, самый, самый

   10 – Крупнейший полуостров Европы
                                          Скандинавский, площадь 800 тыс.км2
   20 – Самая большая страна  по  численности  населения  страна  зарубежной
Европы
                                                     Германия, 82,5 млн.чел.
   30 – Самое маленькое государство в мире
       (Ватикан – местопребывание главы католической церкви – папы Римского,
                                                          0,44 км2 829 чел.)

   40 – Горный массив и вершина в  Западных  Альпах.  Протягивается  с  юго-
запада на северо-восток на 50 км по границе  Франции,  Италии  и  Швейцарии.
Самая высокая вершина в Западной Европе (4807 м).
                                                                   г.Монблан
     50 – Крупнейшая страна Европы по площади
                                                      Украина, 603,7 тыс.км2
 «Флора и фауна»
10 – Плодородные почвы и мягкий климат способствовали  развитию  в  Молдавии
сельского хозяйства. Важнейшая в стране сельскохозяйственная культура
                                                                    Виноград

20  –  Сельское  хозяйство  Франции  почти  полностью  обеспечивает   страну
продовольствием. По количеству этих животных Франция занимает  первое  место
в Европе

30-  Памятник каким представителям животного мира стоит  в  немецком  городе
Бремене

                         Ослу, собаке, коту и петуху – бременским музыкантам
40- Знаменитый своими зубрами заповедник
                                                          (Беловежская Пуща)
50 - На площади этой европейской столицы  находится  медведь  и  земляничное
дерево. Патриоты  города  утверждают,  что  ранее  здесь  росла  целая  роща
вечнозеленых растений плоды которых по вкусу похожи на землянику  и  бродило
много медведей.

 Оценка команд: Сравните свои результаты со слайдом и сосчитайте количество
                           баллов.1 ответ – 1 балл
                        6 станция «Доскажи словечко»

Перед вами карточки, в которых пропущены  слова.  Вам  необходимо  заполнить
эти пробелы, используя слова для справок , приведенные ниже.  Кто быстрее  и
правильнее справится с заданием, получит гео  за  каждый  правильный  ответ.
Максимальное количество баллов – 6. Работаем в команде.

1.В самой многонаселенной стране ___________ есть школы для двоечников.

2.  За  нарушение  дисциплины,  на  самом  большом  острове  _____  учащиеся
переписывают страницы из учебника.

3.На самом большом полуострове  __________  находится  самое  большое  озеро
______________.

4. В самом большом по площади государстве __________ есть город Счастье.

5. В стране __________ живут самые упитанные люди.

Ответ: Германия, Великобритания, Скандинавский, Венерн, Украина, Греция.

                            7 станция «Синквейн»

Вам предстоит составить синквейн по  теме  «Страны  зарубежной  Европы»,  по
любому из объектов. Синквейн  -  своеобразное  подведение  итогов  по  теме,
маленькое стихотворение, имеющее следующую структуру
                               Существительное
                        Прилагательное Прилагательное
                            Глагол Глагол Глагол
                               Существительное

                                 Н-р: Европа
                               Древняя и юная
                     Привлекает, знакомит, воодушевляет
                              Рай для туристов
Итак,  приступим.  Синквейн  запишите  на  белых  листах  бумаги  и  готовый
расположите                            на                             доске.
                                                                 1  балл  за
каждый
Итог урока По результатам подсчетов победила  команда  «__________________»,
она набрала «_» баллов.
В  личном зачете – победил игрок__________________________________

Рефлексия

|ПОПС- формула                                                            |
|П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка     |Я считаю, что…            |
|зрения).                                      |                          |
|О – ОБОСНОВАНИЕ                               |…потому, что…             |
|(на чём вы обосновываетесь, довод в поддержку |                          |
|вашей позиции)                                |                          |
|П – ПРИМЕР (факты,                            |                          |
|иллюстрирующие ваш довод)                     |…например, …              |
|С – СЛЕДСТВИЕ (вывод, что надо сделать, призыв|                          |
|к принятию вашей позиции).                    |… поэтому, я делаю вывод о|
|                                              |том, что …                |

   Зарубежная  Европа – это  большая  и  своеобразная  часть  природы  нашей
планеты. 45 минут урока  недостаточно,  чтобы  узнать  и  вспомнить  все  её
особенности и достопримечательностями. Для этого у нас есть самый  доступный
способ – телепередачи “Вокруг света”, “Непутёвые заметки  Д.Крылова”,  канал
BBC “Телепутешествия” и другие средства информации.  Если  вам  интересно  и
захочется узнать большего, то перед вами есть выбор:  читайте,  смотрите,  и
тем самым вам  откроются  многие  тайны  природы  нашей  уникальной  планеты
Земля. Планеты, которую надо знать, чтобы сохранить ее для потомков.
   Д.задание Составить проект  путешествия  по  одной  из  стран  Зарубежной
Европы.
Урока время истекло
Я вам ребята благодарна
За то, что встретили тепло,
И поработали ударно.
   Спасибо! До свидания!

-----------------------
6