title: Презентация "Правоспособность и дееспособность человека" 7 класс (Кравченко)

extracted_text:
Правоспособность и дееспособность человека7 класс
МБОУ СОШ №12
г. Новосибирск
учитель ВКК
Стадничук Т.М.
Участник правоотношений

Человек
Субъект
Субъект – участник правовой ситуации, участник правоотношений
Физическое лицо
Граждане государства
Иностранные граждане
Лица без гражданства
Субъект правоотношений
Правоспособность
Деликтоспособность – способность нести ответственность за свои поступки
Дееспособность
Правосубъектность – способность выступать участником правоотношений.
Правоспособность
Правоспособность – способность человека иметь определенные права.
Правоспособность возникает  с момента рождения.
Права неотчуждаемы и непередаваемы
Правоспособность
Иметь имущество на праве собственности.
Наследовать и завещать имущество.
Избирать место жительство
Иметь права авторства произведений литературы, искусства, научных изобретений.
Заниматься предпринимательской деятельностью
Совершать сделки
Правоспособность
Дееспособность
Дееспособность – способность человека распоряжаться своими правами и нести обязанности.
Способность разумно рассуждать
Понимать смысл правовых норм
Сознавать последствия своих действий
Иметь жизненный опыт
Дееспособность
Исключение:
Вступление в брак до достижения 18 лет.
Работа по трудовому договору или с согласия родителей занятие предпринимательской деятельностью

Полная дееспособность наступает с 18 лет. Гражданин становится совершеннолетним и юридически переходит во взрослый мир.
Эмансипация
Эмансипация – объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным.
Проводиться по решению органа опеки и попечительства с согласия обоих родителей
При отсутствии родителей вопрос решает суд
Цель – освобождение несовершеннолетнего от необходимости каждый раз получать от родителей согласия на заключение сделок.
Эмансипация – от латинского слова emancipatio – освобождение от зависимости, подчиненности
Неполная дееспособность
Малолетние – лица, не достигшие возраста 14 лет.
Несовершеннолетние - лица, не достигшие возраста 18 лет ( по Трудовому кодексу РФ); лица, в возрасте от 14 лет до 18 лет (по Гражданскому и Уголовному кодексам РФ).
Сделки малолетних

По общему правилу сделки за малолетних и от их имени могут совершать только их родители, усыновители или опекуны
Самостоятельно малолетние от 6 до 14 лет в праве совершать следующие сделки:
Мелкие бытовые сделки.
Сделки, не связанные с получением выгоды, не требующие нотариального удостоверения.
Сделки, связанные с распоряжения средствами, предоставленными законными представителями.
Несовершеннолетние
Несовершеннолетние с 14 лет на основании письменного согласия родителей заверенного нотариально, могут принимать участие в экономической деятельности:
Устраиваться на работу;
Заниматься предпринимательской деятельностью;
Самостоятельно распоряжаться заработком или стипендией.
Повторение:
1. Продолжите фразу: «В 14 лет подросток уже имеет право …»
2. Составьте предложения со словами: «лицо», «правоспособность», «эмансипация», «дееспособность».
3. Верны ли следующие суждения о правоспособности граждан РФ? (Один вариант ответа)
А. Все граждане России обладают правоспособностью независимо от возраста и состояния здоровья.
Б. Полная дееспособность граждан наступает по достижения ими совершеннолетия или в порядке эмансипации.
Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны


title: Тест "Географические районы России"

extracted_text:
Географические районы России.
Центральный район.
1.С какими из перечисленных государств Центральный район  имеет сухопутную границу:
1.Молдавия и Украина
2.Финляндия и Эстония
3.Беларуссия и Украина
4.Польша и Белоруссия
Задания  2,3  выполняются с использованием ниже приведенной таблицы

2.Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Тульской  области в 2009году. Ответ округлите до целого числа и запишите цифрами.
Ответ_____________________чел.на1 кв.км.
3. Используя данные таблицы, определите долю городского населения в Тульской области в 2009году. Ответ округлите до целого числа и запишите цифрами.
Ответ_____________________
4.Школьники Астраханской области своими глазами хотят посмотреть популяцию зубров. Какой заповедник им надо посетить?
    1.Дарвинский                           2.Приокско-Террасный
    3.Брянский лес                         4.Калужские засеки
5.Какой из перечисленных городов является центром производства автобусов?
   1.Брянск                         2.Тула
   3.Ликино-Дулево          4.Иваново
6.Какой из перечисленных городов является центром производства тракторов?
   1.Тула                          2.Владимир
   3.Ярославль                4.Бежецк
7.Какой из перечисленных городов является центром производства синтетического каучука?
   1.Тула                          2.Владимир
   3.Ярославль                4.Бежецк
8.ОАО «Тульский комбайновый завод» — одно из крупнейших в России предприятий сельскохозяйственного машиностроения. Основу современной производственной специализации составляют, комплекс зерноуборочной техники, комплексы кормоуборочной техники для заготовки силоса, сенажа и сена. Все конструкции моделей сельскохозяйственных машин разработаны с учетом современных технологий.
        Чем можно   объяснить размещение производства сельскохозяйственных комбайнов в г. Туле? Назовите одну особенность природно-хозяйственную и одну особенность географического положения.
9.В Центральном районе развита полиграфическая промышленность - выпускается много газет, журналов. Назовите одну особенность населения и одну экономико-географического положения. которые способствовали развитию данного производства.
10.В Новомосковске Тульской области производятся азотные удобрения. Назовите одну особенность природно-хозяйственную и одну природно-ресурсную.
11. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.
                           Слоган                                                                 Регион
А.Посетите Ясную Поляну, дом-музей Л.Толстого              1.Ярославская обл.
Б.Полюбуйтесь красотой Селигера и посетите истоки        2.Тульская обл.
 Волги.                                                                                3.Тверская обл.
                                                                                4. Рязанская обл.
12.Какой город имеет географические координаты 56° с.ш.,38° в.д.
Определите субъект по описанию.
13. Эта область в Европейской части России занимает пограничное положение. основу Электроэнергетики составляет АЭС. Промышленность представлена предприятиями машиностроения – электро -и –радиотехника, приборостроения. Область выделяется производством льноволокна и льняных тканей. трикотажных изделий. Через территорию области проходят важные транспортные магистрали России. Административный центр области стоит в верховьях крупной реки, впадающей в Черное море.

14.Область расположена в европейской части страны. Ранее энергетической основой хозяйства был добываемый уголь, но сейчас его добыча устойчиво падает, т.к. неконкурентоспособен по сравнению с привозным. Основу промышленности составляют предприятия химии (производство минеральных удобрений, изделий бытовой химии, химического волокна, синтетического каучука), машиностроения(особо выделяется совокупность заводов военно-промышленного комплекса, есть предприятия по производству оборудования для химической промышленности, железнодорожного транспорта), черной металлургии. Область исторически славится производством оружия, самоваров, баянов, а также пряников.

Европейский Север и Северо -Запад России.
Вариант 1

1.Установите соответствие:
      Субъект федерации                        Столица
1.р. Коми                                        А.Петрозаводск
2.Ненецкий А.О.                            Б.Сыктывкар
3.р.Карелия                                    В.Петрозаводск

2.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу:
1.Молдавия
2.Финляндия
3.Швеция
4.Турция

3.Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Мурманской области в 2009году. Ответ округлите до целого числа и запишите цифрами.
Ответ_____________________чел.на1 кв.км.
4. Используя данные таблицы, определите долю городского населения в Мурманской области в 2009году. Ответ округлите до целого числа и запишите цифрами.
Ответ_____________________
5.Какой из перечисленных городов имеет наибольшую численность населения:
1.Петрозаводск
2.Мурманск
3.Санкт-Петербург
4.Архангельск
6.Установите соответствие:
  Город                     Промышленная продукция
1.Волхов                      А. Бумага
2.Архангельск             Б.Фосфорные удобрения
3.Кингисепп                В.Алюминий.

.В Архангельской области идет строительство нового завода по производству целлюлозы. От проекта стоимостью в 72 млн. долларов группа «Илим» не отказалась даже из-за мирового кризиса и планирует  запустить производство уже в июле 2009года. Мощность производства составит 900 тонн в сутки.
7. Какие факторы, кроме достаточного количества водных ресурсов способствовали размещению в Архангельской области завода по производству целлюлозы? Укажите одну природно-хозяйственную особенность и одну природно-ресурсную особенность.

8.Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.

                         Слоган                                                      Регион
А.Добро пожаловать в «Янтарный край»,        1.Архангельская обл.
   самый западный регион России.                    2.Калининградская область
Б. Посети второй по величине равнинный
     водопад Европы - Кивач.                               3.Новгородская область
В.Полюбуйтесь красотами архитектурного
   ансамбля деревянного зодчества                     4.Республика Карелия
   «Малые Карелы»

9.Определите регион по описанию.
Эта республика в составе РФ на западе граничит с одной из зарубежных стран. Коренное население относится к финно-угорской языковой  группе. Особенностью природы является обилие рек и озер. Республика богата  рудными полезными ископаемыми. Лесными и водными ресурсами. Ведущие отрасли хозяйства  - деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность.

10.Определите регион по описанию.
 Несмотря на свое окраинное положение, эта область имеет выгодное ЭГП. Она граничит с двумя европейскими странами, и на ее территории находится крупнейший незамерзающий порт Северного Морского пути, Область выделяется самым высоким   в России уровнем урбанизации, основу ее хозяйства составляет комплекс горнодобывающих и рыбоперерабатывающих производств.

11.В каком из высказываний содержится информация о режиме р.Печора?
   1.Площадь бассейна Печоры составляет322 тыс. км2.
   2.На севере река Печора впадает в Печорскую губу Баренцева моря.
   3.Половодье в верхнем и среднем течении на Печоре начинается в начале апреля, в нижнем- в конце    апреля- начале мая.
  4.Печора начинается в горах Северного Урала.

12.В Карелии в г.Кандалакше работает комбинат по выплавке алюминия. Укажите одну особенность природно-ресурсной базы и одну особенность природно-хозяйственной базы, которые способствовали размещению  в нем алюминиевого комбината.

Европейский Север и Северо -Запад России.
Вариант 2

1.Установите соответствие:
      Субъект федерации                        Столица
1.р. Коми                                        А.Петрозаводск
2.Ненецкий А.О.                            Б.Петрозаводск
3.р.Карелия                                    В. Сыктывкар

2.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную и морскую границу:
1.Молдавия
2.Норвегия
3.Швеция
4.Турция

3.Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Республике Коми в 2009году. Ответ округлите до целого числа и запишите цифрами.
Ответ_____________________чел.на1 кв.км.
4. Используя данные таблицы, определите долю городского населения в Республике Коми в 2009году. Ответ округлите до целого числа и запишите цифрами.
Ответ_____________________
5.Какой из перечисленных городов имеет наибольшую численность населения:
     1.Петрозаводск
     2.Великий Новгород
     3.Санкт-Петербург
     4.Псков
6.Установите соответствие:
                Город                     промышленная продукция
        1.Мончегорск                     А. Алюминий.
        2.Надвоицы                       Б.Медь
        3.Череповец                       В.Черные металлы

ООО «Сясьский целлюлозно-бумажный комбинат» расположен в Волховском районе Ленинградской области. Предприятие было основано в 1928 году с учетом особенностей местной природно-ресурсной базы.в 2008 году ОАО «Сясьский ЦБК» начал модернизировать оборудование для производства бумаги.

7.Какие особенности природно- ресурсной базы обусловили создание в городе Сясьстрой Волховского района Ленинградской области целлюлозно-бумажного комбината? Укажите две особенности.

8.Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.
                           Слоган                                                                 Регион
А.Здесь моно наблюдать великолепное
     Зрелище - «Полярное сияние» .                               1.Республика Карелия
Б.Побродите по самым большим в Европе                2.Мурманская область
    не тронутым человеком лесам.
В. Полюбуйтесь красотами архитектурного               3.Вологодская область
   ансамбля  Кижского погоста                                     4. Республика Коми

9.Определите регион по описанию.
Эта область расположена на крупной реке Северного Ледовитого океана. Развита лесная рыбная промышленность; ведется добыча бокситов Алмазов, Стройматериалов. Здесь находится крупнейший порт в России для атомных подводных лодок.
.
10.Определите регион по описанию.
Территория этой области равнинная и низменная. Климат- переходный от морского к континентальному. Растительность сильно изменена человеком. Население представлено в основном русским, причем половина всей численности населении живет в областном центре. Главные отрасли специализации- рыбная, машиностроительная и целлюлозно-бумажная. В перспективе морские порты могут обслуживать потребности не только России, но и Белоруссии и Польши.

11.В каком из высказываний содержится информация о паводке на реке?
  1.Обильные осадки привели к подъему воды в реках Архангельской области.
  2.Ледостав на реках Архангельской области начинается в ноябре.
  3.Северая Двина впадает в Белое море.
  4.Вычегда и Пинегаа впадают в Северную Двину.

12.В Мурманской области работают комбинаты по выплавке меди и никеля. Укажите одну особенность природно-ресурсной базы и одну особенность географического положения, которые делают целесообразным размещение этих производств.

Европейский Юг

1. Территория Европейского Юга граничит со странами:
      1.Украина, Грузия, Армения
      2. Грузия, Армения, Азербайджан
      3. Украина, Грузия,  Азербайджан
2. Территория Европейского Юга имеет выход в моря:
      1.Балтийское, Азовское, Черное
     2. Азовское, Черное, Каспийское
    3. Азовское, Черное, Средиземное
3.Самая южная точка России находится на границе с
   1. Грузией    2. Азербайджаном    3.Турцией     4.Казахстаном
4. Самая южная точка России находится в республике:
      1.Адыгея    2.Ингушетия   3.Чечня  4.Дагестан
5.Установите соответствие:
   Республика                          Столица
   1.Адыгея                             а. Грозный
   2.Карачаево-Черкессия     б. Махачкала
   3.Ингушетия                       в. Черкесск
   4.Кабардино-Балкария      г. Майкоп
   5.Северная Осетия            д .Назрань
   6.Чечня                              е. Владикавказ
   7.Дагестан                         ж. Нальчик
6. Установите соответствие:
   Форма рельефа                                              субъект
 1.Донецкий кряж                                 а.  р.Дагестан
 2.Прикаспийская низменность           б. Ростовская область
 3.Прикубанская низменность             в.  Карачаево-Черкесссия
 4.Кавказ                                                г.   Краснодарский край
7.Самые теплые зимы в городе:
   1.Краснодар   2. Махачкала   3.Астрахань   4.Сочи
8.По климатическим данным определите, где климат более континентальный и укажите две причины
своего обоснования:
  Пункт А   январь-0°                    Пункт Б.   январь --8°
                   Июль -+24°                                     июль   +24°
                   Осадки  1000                                  осадки-  500
9.Самый крупный город по численности населения Европейского Юга:
  1.Краснодар          2.Ростов-на-Дону            3.Грозный           4 Ставрополь
10.Самый высокий естественный прирост населения в России:
   1.р.Адыгея        2.р.Ингушетия        3.р.Чечня         4.р.Дагестан
11.Определите, к традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится скотоводство ( в основном овцы, козы, лошади), оружейное дело, кузнечное ремесло:
    1.чукчи    2.черкесы   3.долганы    4.ненцы
12. . Группа школьников из Мурманска хочет своими глазами увидеть необычайную для них природу   пустынных ландшафтов страны. Какой из перечисленных заповедников для этого им надо посетить:
 1.Окско-Террассный     2.Черные Земли    3.Берингия     4.Кандалакшский
13. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.
                           Слоган                                                                 Регион
1.Посетите старинную крепость-Дербент                            а.Ставропольский край
2.Отдых на черноморском побережье Кавказа                    б.Кабардино-Балкария
3.Совершите восхождение на Эльбрус                                 в.Дагестан
4.Посетите Кавказские минеральные воды ,                        г.Краснодарский край
     Памятные места Лермонтова
14. Установите соответствие:
                  Город                           продукция
     1.Ростов на-Дону              а. паровые котлы
     2.Таганрог                         б.оборудование для атомной энергетике
     3.Новочеркаск                   в. зерноуборочные комбайны
     4.Владикавказ                   г.электровозы
     5 Волгодонск                    д. выплавка свинца и цинка
    6.Невинномыск                 е. Азотные удобрения

15.Объясните, почему  в Ростовской области производят зерноуборочные комбайны? Назовите две природно-хозяйственные особенности области.
16. .Объясните, почему  в Ростовской области в г. Новочеркасске производят электровозы? Назовите две природно-хозяйственные особенности области.
17. Объясните, почему  в Ростовской области в г. Волгодонске производят оборудование для атомной энергетике? Назовите две природно-хозяйственные особенности области.
18. .Объясните, почему  в Ставропольском крае производят азотные удобрения? Назовите одну природно-ресурсную  и одну природно-хозяйственную особенность.

Определите субъект по описанию: задания №19,20,21

19.Этот край имеет выход к морям двух океанов, по суше граничит с одной из зарубежных стран. Большую часть территории занимает низменность, на юге расположены молодые высокие  горы. Особенностью климата является непродолжительный холодный период года. Основное богатство края- агроклиматические и рекреационные ресурсы.

20.Этот край имеет приморское положение. Южная граница края совпадает с с государственной границей России. К богатствам края относятся рекреационные ресурсы: морское побережье, живописные высокогорные ландшафты. Целебные минеральные источники, агроклиматические ресурсы: на равнинной части распространены плодородные черноземы, которые в сочетании с теплым климатом способствовали развитию сельского хозяйства- одной из главных отраслей экономики края. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу. Рис, виноград. цитрусовые чай. Сельские поселения называются станицами.

21.Эта область в составе РФ занимает приморское положение. Это самый крупный и урбанизированный субъект на юге страны. Через областной город- город-миллионер проходят главные транспортные магистрали, связывающие регионы России с южными сопредельными государствами. В самом молодом городе области находится предприятие атомного машиностроения. Основные отрасли хозяйства :машиностроение и пищевая промышленность, многоотраслевое сельское хозяйство. Область занимает ведущее место в стране по производству зерна, подсолнечника, овощей.

22. Специализация Северного Кавказа на продукции пищевой промышленности объясняется
1.большой плотностью населения
2.развитым многоотраслевым хозяйством
3.развитой транспортной сетью
4.обеспеченностью водными ресурсами

23.Какое утверждение о Северном Кавказе является верным?
1.Это один из высокоурбанизированных районов России
2.Большую часть территории занимают смешанные и широколиственные леса
3.Здесь имеются крупные запасы железных и медных руд
4.Район является основной рекреационной зоной России.


title: Презентация "Пейзаж - настроение на мотив моря"

extracted_text:
Пейзаж-настроение на мотив моря
Чигарева Александра Николаевна, педагог дополнительного образования МОУ СОШ №3 г.Надыма
С белым гребнем на резкой складке.То без гребня, свинцово-сизым, С мелкой рябью волны гусиной, То задумчивым, светло-синим,Просто светлым и просто синим.То лиловым, то красноватым.То молчащим, то говорливым,С гордой гривою в час прилива.Но бывает оно и чёрным,Чёрным, мечущимся, покатым,Неумолчным и непокорным,Поднимающимся и горбатым.
Живописец написал более шести тысяч морских пейзажей
Айвазовский Иван Константинович
  1817  - 1900 г.г.
  Морские пейзажи И. К. Айвазовского привлекают воодушевлением, радостью вдохновения, которое всегда исходит от бушующего или безмятежного моря.
«Итальянский пейзаж»
«Чёрное море»
Художник воспевает силу и величие морской стихии
«Девятый вал»
Посвятил полотна героическим делам русского флота
«Морское сражение при Наварине»
В нескольких крупных картинах - «Девятый вал», «Черное море», «Кораблекрушение», - созданы величественные образы моря с использованием типичной для романтической картины темы кораблекрушения.

Морской пейзаж с обломками
корабля под лунным светом
Залив
«Море ранним утром»
Как можно превратить цвет
в нежный
, тревожный,
тихий?

Кавказские горы с моря

Одна из лучших картин последних лет жизни И.К. Айвазовского.
Цветовая гамма построена на тонких градациях голубых и серых цветов разных оттенков. Картина поражает богатством тонально-цветовых переходов. Темно-голубые, покрытые снегом кавказские горы послужили фоном для изображения взволнованного моря, написанного тонким слоем сильно разжиженных красок, которые образовали в некоторых местах прозрачные подтеки. Они органично вошли в живописный строй картины, усилив впечатление прозрачности морской воды.
	Картина "Среди волн" не исчерпала творческих возможностей Айвазовского. В последующее время им было создано еще несколько картин, прекрасных по исполнению и содержанию. Айвазовский научил многие поколения людей правильно видеть море и наслаждаться его изумляющей красотой
Задание:
 выбрать рисунок и нарисовать морской пейзаж-настроение
Здесь будет размещён рисунок учащегося
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.bibliotekar.ru/rusAyvaz/
http://www.art-portrets.ru/kartiny-aivazovskogo-s-nazvaniyami.html
http://www.artsait.ru/art/a/aivazovsky/main.htm


title: Презентация "Современные способы оформления блюд из овощей"

extracted_text:
Современные способы
оформления
блюд из овощей
С древнейших времен люди придавали огромное значение не только вкусу блюда, но и его внешнему виду - оформлению и украшению. Еще древние римляне и греки старались как можно изощреннее украсить кушанья, а пиры древних славян поражали иноземных гостей не столько пышностью и изобилием, сколько мастерским оформлением блюд.
А уж о непревзойденной кухне французских королей даже говорить не приходится.
  Впрочем, русские дворяне тоже знали, чем удивить своих гостей. Описания кушаний, которые подавали к столу знати в ХУIII — ХIХ вв., можно сравнить разве что с поэмами. И надо сказать, украшения блюд не ограничивались банальными фигурками и цветочками из овощей и фруктов. Лучшие повара вместе с придворными художниками и скульпторами возводили на столе настоящие архитектурные сооружения - дворцы, замки, фонтаны, а также разбивали сады.

В настоящее время искусство украшения блюд отличается большей сдержанностью. Современных кулинаров-дизайнеров, как правило, привлекает игра линий и цветовых элементов, а также нарочитая асимметрия. Разумеется, они не отказываются отукрашения блюдфигурками из различных продуктов, цветами из овощей и фруктов, узорами из карамели, крема и шоколада и т. п. И нельзя сказать, что на фоне произведений кулинарного искусства прошлых веков кушанья, оформленные современными мастерами, проигрывают. Если смотреть на них с точки зрения течений в искусстве, то это, скорее, импрессионизм, модернизм, а иногда даже абстракционизм.
Без овощей нельзя представить ни повседневного, ни праздничного меню. А если говорить об овощах как о материале, используемом для украшения блюд, то в этом случае они просто незаменимы.
Редис. Благодаря своим форме и цвету редис является идеальным продуктом для украшения закусок, салатов, бутербродов и вторых блюд.
      Из простейшего украшения — тонких, полупрозрачных кружочков редиса — вы можете создавать любые композиции, как простые, так и сложные: ромашки, розочки, различные орнаменты и т. д.
     Более сложные украшения — цветочки и звездочки из кружочков редиса — вы можете использовать для оформления различных блюд или даже для создания композиций.

Редька. Опытные кулинары создают из этого корнеплода потрясающие украшения: различные цветки, лодочки, спирали и сложные композиции из них. Сорта редьки различаются по форме и окраске, оформлять украшениями из этого корнеплода можно практически любые салаты, закуски, бутерброды и вторые блюда.
       С помощью украшения самый простой салат из редьки можно превратить в праздничное блюдо.
Морковь. Благодаря своему цвету, который не теряется при тепловой обработке, а также различной форме морковь является отличным материалом для украшения блюд, для изготовления последних используют сырую и вареную морковь. А ее сок добавляют в различные соусы, кремы, муссы, желе для их окрашивания.
Сырой морковью можно украсить любые салаты, закуски и вторые блюда. Однако лучше всего украшения из моркови оживляют блюда из белокочанной капусты, редьки и огурцов. Самым простым украшением являются тонкие кружочки, звездочки, цветочки, различные фигурки, а также тонкая и длинная соломка. Последняя хорошо подойдет для создания плоскостных композиций. Для ее изготовления лучше всего использовать терку для корейских салатов. При наличии каннелировочного ножа можно сделать целый ряд простых, но очень красивых украшений.

Свекла. Как и морковь, свеклу используют для изготовления украшений в сыром и вареном виде.
Свекла гораздо реже используется для украшения основных блюд из-за своего характерного вкуса и способности окрашивать все соседние продукты. Однако из свеклы можно сделать отдельное украшение. Для этого сваренный овощ надо разрезать вдоль пополам. Каждую половинку нарезать пластинами средней толщины и составить их таким образом, чтобы получилась розочка. Размер украшения зависит от размера корнеплода.
Коренья петрушки, сельдерея, пастернака. Для изготовления украшений подходят все эти коренья, однако больше всего годятся корни пастернака и сельдерея. Лучше использовать их в вареном виде.
Вырезать фигурки, цветки и прочие украшения из этих кореньев желательно небольшого размера, используя их в качестве элементов при создании композиций из других овощей.
Картофель. для украшений используют только вареный картофель. Его нарезают кубиками, кружочками, полукругами, соломкой, брусочками и используют в качестве как самостоятельных украшений, так и элементов для создания сложных композиций. Так же вареный картофель можно использовать для фаршированния.
Также картофельную массу можно запекать в различных формочках. Потрясающие украшения из картофельной массы получаются при использовании кондитерского мешка. Подобрав желаемую насадку, из него можно отсадить украшения любой формы. Их можно запечь в духовке или просто выложить на блюдо, посыпав зеленью, молотым перцем или смазав растопленным сливочным маслом.
Помидоры. для изготовления украшений используют в основном свежие помидоры, реже - консервированные. В зависимости от сорта помидоры могут различаться по цвету, форме и размеру. Помидоры мелких сортов используют для украшения целиком или половинками. Крупные и средние помидоры хорошо подходят для фаршированния . Для этой цели из них вырезают корзиночки. Также их можно фаршировать, срезав верхушку или разрезав на половинки с зубчатыми краями. Кусочки помидоров разной формы можно использовать для изготовления фигурок.
Стручковый перец. Плоды перца различаются по цвету, форме и размеру. Стручки сладкого перца, как правило, крупнее, чем горького. Самые простые украшения из перца - это ажурные кольца. Также к простым украшениям из перца относятся ломтики, полоски и полукружия. Своеобразным украшением является фаршированный перец. Сложные украшения — цветки.
Огурцы. Для украшения блюд используют как свежие, так и консервированные огурцы. Плоды для этих целей следует подбирать ровные, без дефектов. Самые простые украшения — выложенные из ломтиков огурцов цветы, орнаменты и бордюры. Их можно делать как из простых, так и из каннелированных ломтиков и кружочков огурцов. В последнем случае ломтики можно сделать толстыми и выложить на них элемент украшения, вырезанный из помидора или редиса.
         Из огурцов получаются красивые листики и цветы. Не менее эффектно смотрятся тонкие пластинки огурца, уложенные арками. Можно подать огурец как самостоятельное блюдо, вырезав из него лодочку и наполнить его салатом или овощами.

Кабачки, патиссоны, тыква. Их, как правило, используют для фаршированния, а также для изготовления тарелок для салатов и закусок. Из маринованных кабачков и патиссонов с достаточно твердой мякотью можно вырезать простые фигурки. В отличие от кабачков патиссоны употребляют в пищу в свежем виде, добавляя их в овощные салаты.
Капуста. Для украшения и оформления блюд используют все сорта капусты. Кроме того, листья белокочанной, краснокочанной, савойской и пекинской капусты применяют для оригинальных способов подачи кушаний.
Лук. для изготовления украшений используют репчатый и красный лук, лук-порей, шнитт-лук, лук - батун, лук-шалот, а также перья зеленого лука.
          Из репчатого лука делают украшения для блюд, как для холодных, так и для горячих , используя его в сыром, жаренном или маринованном виде.


Презентация "Наука и техника эпохи Возрождения"


Презентация "Страны Европы во II половине XX века"


title: Конспект урока "Выполнение геометрического орнамента" 5 класс

extracted_text:
Урок по изобразительному искусству в 5-м классе по теме:
«Выполнение геометрического орнамента»

Цели:
Образовательная - систематизация и обобщение материалов предыдущих уроков по знакомству с декоративно – прикладным искусством;
Познавательная - формировать умение выполнять орнаментальные композиции, закрепление навыков кистевой росписи;
Воспитательная - воспитывать уважение, развивать интерес к народному искусству. России, эстетического вкуса и аккуратности в работе.
Оборудование и материалы: шаблоны славянских рубашек, гуашь, кисти.
Наглядность: таблицы орнаментальных символов Др. Руси и Др. Греции, эскизы орнаментов, шаблоны славянских рубашек.
Музыкальный ряд: запись славянской музыки.

Ход урока
1. Мотивация учащихся. Актуализация знаний.
Учитель: В течение этой четверти мы изучали декоративно-прикладное искусство и его место в жизни человека.
Декоративное искусство наиболее прочно связано с повседневной жизнью и бытом человека. С произведениями декоративного искусства люди встречаются повсеместно. Оно получило название от латинского decor – украшаю. Все предметы, окружающие человека, должны быть не только удобными, практичными, но и красивыми. Одним из главных способов украшения предметов был и остается орнамент.
 Давайте вспомним,  что такое орнамент? (заполнение кластера)
Дети: орнамент – это рисунок, который состоит из повторяющихся или чередующихся элементов.
Учитель: молодцы! А теперь назовите виды орнамента.
Дети: в зависимости от составляющих элементов, орнамент бывает: растительным, животным, геометрическим.
(Заполнение кластера)
Учитель: хорошо!
2. Подготовка к творческой работе.
-учитель: Тема нашего сегодняшнего урока «Выполнение эскиза геометрического орнамента». Вы правильно сказали: геометрический орнамент состоит из геометрических фигур. Приведите мне пример геометрических фигур.
-дети: Круг, квадрат, треугольник, ромб.
-учитель: Правильно! А вы знаете, что этим фигурам уже более 10 000 лет. Все они пришли к нам из глубокой древности. Но не случайно они появились в жизни древних людей. Человек пытался разобраться как устроен мир, найти объяснение непонятному, загадочному, таинственному. Он стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься.
-учитель: Скажите, ребята, а каким образом первые люди приманивали к себе добрые силы природы?
-дети: Они наделяли природные явления божественной силой.
-учитель: Правильно. Свои понятия о мире человек выражал условными знаками. Давайте порассуждаем, какие природные явления можно облечь в знаки? Например, на что похож круг? Квадрат? Треугольник?
-дети: круг – солнце, треугольник – горы, квадрат – земля.
-учитель: Правильно. Посмотрите, какие условные знаки придумали наши с вами предки славяне. (демонстрация таблицы).
Из этих элементов и их сочетаний выстраивался узор. (демонстрация узора славян).
-учитель: Я знаю, что на уроках истории вы изучали жизнь древних греков. Скажите, а как складывалась жизнь народа греков? Была ли она похожа на образ жизни славян, или у них были отличия?
-дети: рассуждения учащихся.
-учитель: Выбор морской тематики неудивителен. Древние греки жили, по сути, на архипелаге; море окружало их почти со всех сторон. Шум прибоя, говор волн, их неумолкающий плеск рядом с домом воспринимались с детства как естественный ритм природы вместе с покачиванием на руках матери или кормилицы. Неудивительно, что все это вылилось в своеобразный и неповторимый греческий орнамент.  (демонстрация таблицы и рисунка)  Такие явления природы, как дождь, гроза, шторм тоже были проявлениями божественных сил. Неудивительно, что и объекты растительного мира – цветы, листья, плоды воспринимались греками как внешние проявления божественной красоты.
-учитель: Я предлагаю вам обратиться к кластеру и вписать в колонки признаки орнамента славян и греков (отличия и схожесть)
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
-учитель:  Я рада, что вы хорошо знаете творчество древних греков, но не будем забывать о том, что нашими предками были славяне. Я предлагаю вам украсить рубашку древних славян орнаментом. Подумайте, какие символы вы будете использовать в своей работе.
3. Практическая работа.
Дети  работают за столами с готовыми шаблонами славянской одежды. Учащиеся  тренируются в кистевой росписи.
Во время практической работы звучит славянская музыка.
Готовые работы вывешиваются на доске для обсуждения.
4. Оценивание работ. Рефлексия – поднять вверх один из трех славянских символов:
1. Солнце - если этот урок тебе очень понравился и ты узнал то, что не знал раньше о геометрическом орнаменте.
2. Дождь - если урок понравился, но многое из этой темы тебе уже было известно.
3. Гроза - если урок для тебя не был интересным.


title: Конспект урока "Рисование морского пейзажа - настроения в ArtRage"

extracted_text:
Чигарева Александра Николаевна,
педагог дополнительного образования
центра дистанционного обучения
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 г.Надыма»

Урок компьютерной графики по теме
«Рисование морского пейзажа-настроения в ArtRage»
Цели:
Образовательные:
Закрепить знания о жанрах изобразительного искусства
Учить передавать в рисунке форму предметов, а также их цвет и объём
Закрепить знания о подборе инструменты для передачи особенностей изображаемых предметов
Развивающие:
Развивать умение анализировать натуру, выделяя особенности цветовой окраски изображаемых объектов
Развивать интерес к профессии художник-пейзажист
Воспитательные:
Воспитывать эстетический вкус, наблюдательность, интерес к рисованию пейзажей
Развивать интерес к малой Родине через пейзажи
Тип урока: Урок закрепление знаний, путем выполнения творческой работы на заданную тему. Урок – компьютерный практикум.
Оборудование:индивидуальное рабочее место ученика, ПО ArtRage
Методы работы:
- объяснительно-иллюстративный (изложение материала);
- практический (отработка навыков);
- исследовательский (просмотр полученных результатов, анализ выполнения операций).
Межпредметные связи:музыка, МХК.
Ожидаемый результат:
Учащиеся научатся эстетическому осмыслению действительности окружающего мира; смогут воспринимать во взаимосвязи различные виды художественной деятельности - изобразительное искусство, музыку, движение; смогут передавать свое настроение с помощью цвета; разовьют творческое воображение.

Структура и ход урока

Презентация
Мастер-класс учителя


title: Методическая разработка урока "Наша страна - Россия. Герб, гимн, флаг. О Москве" 1 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока по окружающему миру в 1  классе
в системе учебников «Начальная школа XXI века»
учителя начальных классов МБОУ СОШ 31
Арсановой  Натальи Михайловны.

 Тема  урока:  Наша страна - Россия. Герб, гимн, флаг. О Москве.

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с государственными символами России, уточнения названия нашей страны; способствовать развитию умения рассматривать достопримечательности Москвы, составлять устные высказывания.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся воспроизводить название страны, достопримечательности столицы России, называть символы государства.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: целеполагание – переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; планирование – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; предметные – уточнять названия нашей страны (Россия, Российская Федерация); рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ, знакомиться с символами России (флаг, гимн, герб).
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
Оборудование: государственные символы России; ребусы «Кремль», «Россия»; физическая карта России; фотографии исторических памятников Москвы; календарь «Государственные праздники».
Сценарий урока
I. Мотивация к учебной деятельности. (Р. К.)
– Наша знакомая тучка продолжила свой путь. Она летела всё дальше над большой-большой страной, которая протянулась к востоку от Европы до самого Тихого океана. Эта страна такая большая, что расположена  в  двух  частях  света:  в  Европе  и  в  Азии.  Как  называется  эта  страна?
----Ученики:  (Россия.)
     II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
– Сегодня на уроке мы ближе познакомимся с Россией, нашей Родиной, где мы все живем. Россия – самая большая страна в мире. Она занимает девятую часть всей суши. Россия расположена сразу в двух частях света: в Европе и в Азии. Её территория так велика, что требуется почти неделя, чтобы проехать на поезде от её западных границ до восточных.
III. «Открытие» новых знаний. (П. Р.)
– Россию называют богатой страной. Толковый словарь Ожегова объясняет: «Богатый – то же, что обильный, содержащий в себе много чего-нибудь ценного».
Чем богата Россия?
Создание проблемной ситуации. (Предположения детей.)
(дается задание вспомнить, что добывают в нашем районе)
, (Предположения детей: песок, щебень)
 Лесом – зона лесов в Апшеронском районе
 полезными ископаемыми – нефть, алмазы, торф, каменный уголь, гранит, песок и глина, железная руда.
– Какие символы имеет наша страна? Как вы считаете, зачем стране нужна символика? Из чего она состоит?
 (Предположения детей.)
Флаг, герб, гимн
– В ваших конвертах находятся флаги, гербы, монеты разных стран: России, Франции, Украины, Болгарии, Италии. Отберите символы Российского государства.
Работа в парах.   Дети выполняют задание.
(на мультимедийной доске появляются герб, гимн, флаг)
– Главный закон, который определяет жизнь государства, права и обязанности его граждан – это Конституция Российской Федерации. День принятия Конституции – 12 декабря 1993 года.
Какие обязанности и права граждан вы можете назвать? Какие государственные праздники вы знаете? (Ответы детей.)
– Предлагаю следующее задание: соотнесите даты государственных праздников и их названия.
(на мультимедийной доске)
12 декабря			День Победы
12 июня				День народного единства
4 ноября				День независимости России
23 февраля			Международный женский день
9 мая				День Конституции
1 мая				Праздник Весны и Труда
1 января				Новый год
8 марта				День защитников Отечества
IV. Включение в систему знаний. (К.)
– Закончите начатую пословицу:
 Человек без родины – что соловей без песни.
 Всякому мила своя сторона.
 На чужой стороне родина милей вдвойне.
– Любовь к родине – важнейшее чувство для каждого человека. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили отцы и деды наши. Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать, она защищает и бережёт нас от всех врагов.
К. Д. Ушинский писал: «Много есть на свете и кроме России всяких  хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».
С этими словами трудно не согласиться, равно как и с тем, что каждое государство должно иметь свои государственные символы. Есть они и у России. Это гимн, герб и флаг.
   VI. Первичное закрепление. Творческое задание.(Л.)
Предлагаю выполнить такое задание: из множества флагов выберите флаг России и раскрасьте шаблон, лежащий перед вами, в цвета российского флага.

– Цвета российского флага выбраны не случайно. Белый цвет означает откровенность, благородство, совершенство, синий – верность и честность. А вот красный символизирует мужество, отвагу, героизм, смелость. Государственный флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над правительственными зданиями. В торжественные и праздничные дни государственными флагами украшают дома и улицы. Флаг – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут.
Физкультминутка
– Ещё один символ государства – это герб. Слово «герб» в переводе с немецкого означает «наследство». Это отличительный знак, эмблема города, государства, сословия, рода. Изображался герб на знамёнах, печатях, монетах. Герб нашего государства пришёл к нам полтысячелетия тому назад из Византии.
(ранее подготовленный ученик читает наизусть стихотворение В.Степанова)
У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый,
Он России дух свободный.

Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города. Герб России – двуглавый орёл. Герб можно разглядывать, можно им любоваться как произведением искусства, но что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. На фоне щита красного цвета изображён золотой двуглавый орёл. Орёл – символ вечности России, символ глубокого уважения к своей истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии, три короны – союз народов, живущих в России. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. На груди орла помещено изображение всадника – это Георгий Победоносец.
С изображением герба мы постоянно встречаемся в повседневной жизни. Давайте вместе вспомним, где мы можем увидеть изображение герба.
( Создание проблемной ситуации.)
(Предположения детей.)
----- Он изображён на паспорте граждан РФ, свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы. Его можно увидеть на денежных знаках, почтовых марках, открытках, правительственных наградах. Особенно часто мы встречаем герб, когда достаем монеты.
–С давних времён на лицевой стороне монеты было принято помещать герб как символ ее принадлежности к определенному государству. Всадник с копьём изображается на монетах, которые мы называем копейками, отсюда их название.
VII. Включение в систему знаний. (П. Р.)
– В особенно торжественных случаях – на государственных праздниках, военных парадах, при подъёме флага и во время спортивных соревнований – исполняется государственный гимн. Гимн – это торжественная песня или мелодия, его слушают и поют стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины. Автором современного текста гимна России является С. В. Михалков, музыку написал А. В. Александров. Давайте сейчас прослушаем гимн стоя, по всем правилам.
Звучит гимн России, дети встают и слушают его стоя.
– Посмотрите, какой красивый флаг у нашей страны. Мы с вами уже говорили о флаге. Давайте вспомним, где мы часто встречаем флаг?
(Предположения детей.)
(Вывешивают на серьёзных государственных мероприятиях, на зданиях во время государственных праздников, на соревнованиях.)
– Любовь к Родине начинается с любви к своему дому, своей улице, школе, к своим родителям и своему родному городу. В каком крае России вы живёте?
– Назовите главный город нашего края.
(Предположения детей.)
---Краснодарский край. Город Краснодар.
VШ. Закрепление. Фронтальная работа.
Учитель проводит викторину «Символы России».
1. Что такое герб? (Символ государства.)
2. Какие цвета у российского флага? (Белый, синий, красный.)
3. От какого слова произошло слово «копейка»? («Копьё».)
4. Что такое скипетр? (Украшенный жезл – символ власти.)
5. Что такое государственный флаг? (Символ государства.)
6. Кто изображён на российском гербе? (Двуглавый орел.)
7. Закончи  пословицу:  «Человек  без  Родины  –  что  соловей без...» (песни).
Физкультминутка
– Давайте и мы с вами  станем на время спортсменами и сделаем зарядку.
ЗАРЯДКА
IX. Рассказ о Москве. (П.)
– У меня в руках волшебный клубочек. Давайте узнаем, куда мы сейчас отправимся. Послушайте стихотворение Ф. Глинки «Москва»:
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады и деревни,
И палаты и дворцы!
Опоясан лентой пашен,
Весь пестреешь ты в садах;
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!..
На твоих церквах старинных
Вырастают дерева;
Глаз не схватит улиц длинных...
Это матушка Москва!
– Мы побываем вслед за волшебным клубочком в Москве. Он поведет нас в город, о котором говорят так: «Москва – белокаменная, злато-главая, краснозвонная, хлебосольная да приветливая». Давайте пройдем по самому центру Москвы, по Кремлю и Красной площади, и разберемся, что значит каждое из этих слов.
(Просмотр фрагментов видеофильма «Москва»)
– Москва – столица нашей Родины. В старину считали, что Москва расположена на семи холмах. Теперь город так разросся, а неровности так сгладились, что некоторые холмы существуют лишь в памяти народной. Как же возникла Москва?
…Из богатого и славного города Суздаля скакал князь Юрий Долгорукий, чтобы выбрать место для заставы-крепости. Полюбился князю удобный для обороны холм – место при слиянии узенькой лесной речки Неглинной с полноводной, чистой как слеза Москвой-рекой. Шел 1147 год. Этот год и стал считаться годом рождения Москвы. Даже Юрий Долгорукий и его воины не думали, что на лесистых холмах вырастут дома, появится город, равного которому не будет в русской земле. Росла и крепла Москва. Вскоре в народе и поговорка родилась: «Москва – всем городам голова».
– Назовите главную площадь в Москве.
---( Предположения детей.)   (Красная площадь.)
 Назовите город-крепость в центре Москвы.
----(Предположения детей.)   (Кремль.)
– Все дороги России ведут в Москву, а в Москве все улицы сходятся к Кремлю. В Кремле всё привлекает глаз: и златоверхие соборы, блещущие маковками на солнце, и древние камни стен кремлевских, и башни, защищавшие Москву от врагов. У каждой башни своя тайна, своя история. Во всем мире люди, увидев привычный и знакомый силуэт Спасской башни, на разных языках уверенно говорят: «Москва!» Весь мир каждый день слушает бой часов на Спасской башне. С давних пор в Москве звучат кремлевские куранты.
Любила Древняя Русь колокольный звон. В Кремле безмолвно дремлет Царь-колокол, творение русских мастеров, какого ещё никогда не бывало, весом около 12000 пудов, то есть свыше 200 тонн. Росла, богатела Москва – росли и умножались кремлёвские сокровища.
Москва  по-особенному  разговаривает  с  горожанами  и  своими  гостями. Послушайте запись колокольного звона, боя часов на Спасской башне, хода часов.
(звучит запись колоколов)
 На что похож голос города?
(Предположения детей.)  (На биение большого сердца.)
– Вот теперь мы сможем ответить, что значат слова о Москве. Почему Москву называют белокаменной, златоглавой, краснозвонной, хлебосольной? (Ответы детей.)
– Москва – столица  России.  Кто  знает,  что  значит  слово  «столица»? (Столица – главный город страны.)
– Как вы думаете, справедливо ли то, что какой-то один из городов называют главным? Все города хороши, но как в семье бывает кто-то, кого больше всех слушаются, так и в стране должен быть город, в котором принимаются важные для всей страны решения. Иначе была бы неразбериха. Но на главном городе лежит и самая большая ответственность, от него ждут помощи и защиты.
– Москва – столица России. В каждой стране есть главный город, столица. Теперь мы знаем, чем интересна Москва, чем она примечательна. А чем примечателен наш родной город (село)? Чем мила нам наша родная сторона? За что мы любим наш родной город (село)? Давайте вспомним, о чём мы говорили на наших занятиях, о чём рассказывали вам дома? Что вы сами заметили, гуляя по нашим улицам? Представьте себе, что вас об этом спрашивают люди, приехавшие из другой страны, и вам нужно рассказать все самое лучшее. Рассказать так, чтобы гости тоже полюбили наш город.
(Дети приводят свои примеры)(Л. П.)
(на мультимедийной доске появляется карта)
– Давайте покажем на карте расположение родного города (села) и определим, насколько далеко он находится от Москвы.
X. Закрепление изученного материала. (Л. Р.)
Работа по учебнику.
– Рассмотрите в учебнике фотографии достопримечательностей Москвы. Где бы вы хотели побывать?
– А сейчас давайте прочитаем ребусы.

XI. Рефлексия .( К. П.)
– В заключение хочу прочитать вам стихотворение С. Синицына:
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!

-Оцените свою работу на уроке с помощью шкалы оценки:
Зелёным цветом – Я справился с заданиями.
Жёлтым цветом - испытываю затруднения.
Красным цветом – Было трудно. Мне нужна помощь.


title: Конспект урока "Прямоугольный параллелепипед" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: «Прямоугольный  параллелепипед»

   Цель  урока:
   1) дать представление о прямоугольном параллелепипеде, дать понятия
   грань, ребра, вершины параллелепипеда, помочь учащимся вывести формулу
   для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, куба,
   научиться применять ее для решения задач
   2)развивать логическое мышление, наблюдательность, интуицию, упорство,
   волю для достижения цели, самостоятельность, развивать умение обобщать,
   конкретизировать.
   3) воспитывать чувство коллективизма, чувство уверенности в себе.

   Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

План урока
   1. Организационный момент
   2. Постановка целей и задач урока
   3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.
      а) Блиц-опрос.
      б) Устный счет.
   4. Изучение нового материала.
   5. Задание на компьютере.
   6. Физкультминутка.
   7. Практическая работа.
   8. Алгоритм  построения  прямоугольного  параллелепипеда.
   9. Закрепление.
  10. Тест
  11. Рефлексия
  12. Итог урока
                                 Ход  урока.

     I. Организационный  момент.
Добрый день, дорогие ребята!
Чтобы начать сегодняшний урок, мне  хотелось  бы  узнать,  готовы  ли  вы  к
уроку, какое у вас настроение, есть ли у вас желание узнать что-то новое  на
сегодняшнем  уроке?  На  сегодняшнем  уроке    вам   потребуется   внимание,
настойчивость и упорство, чтобы достичь поставленных целей.

      II.  Актуализация опорных знаний и умений.
                            Блиц-опрос.
(текст с помощью проектора выводится на экран  в виде слайдов)
                          1. Прямоугольник - это …
                          2. а и в - …
                          3. а - это …
                          4. в - это …
                          5. Площадь прямоугольника равна …
                          6. Выражение Р = 2х(а+в) называется …
                          7. Прямоугольник, у которого длина и ширина
                             равны, называется …
                          8. У равных фигур площади и периметры …
                          9. Если фигура разбита на части, то площадь
                             фигуры равна …
                      Устный счёт.

Вычислите  примеры и  расшифруйте  слово.

|9      |А      |
|51     |Л      |
|41     |Н      |
|1000   |Д      |
|49     |П      |
|45     |Е      |
|0      |Р      |
|8      |И      |
|16     |Ж      |
|6      |К      |
|52     |М      |

   1)  51-2=
   2) 99:11=
   3) 16·0=
   4) 32=
   5) 3·17=
   6) 17+34=
   7) 80-35=
   8) 51·1=
   9) 15·3=
   1)  60-11=
   2) 23=
   1)  30+19=
   2) 90:2=
   3) 125·8=

ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД

    II. Новый  материал.
   Тема  урока: «Прямоугольный  параллелепипед».

   В действительности мы часто встречаем предметы,  имеющие  похожую  форму.
Они могут быть сделаны из разного материала и окрашены в  разные  цвета,  но
по форме они напоминают друг друга. Например: коробок, шкаф, колонки и т.д.
   Эти предметы имеют похожую форму. Правда они отличаются мелкими деталями:
у колонок есть кнопки, у шкафа - двери, но если не обращать внимание на  эти
мелкие детали, то  можно  сказать,  что  все  эти  предметы  имеют  примерно
одинаковую форму. Все  они  напоминают  по  форме  изображенный  на  рисунке
предмет,  не  имеющий  никаких  второстепенных  деталей.  Изображенное  тело
называется прямоугольный параллелепипед.

Оглянитесь  вокруг  себя.
Задание.  Назовите  три  предмета,  имеющие  форму  прямоугольного
параллелепипеда.
Ответ:  тумбочка,  системный  блок,  ящик.

Рассмотрим    прямоугольный  параллелепипед.  (показать)

Ребята, что бы вы  хотели  узнать  о  прямоугольном  параллелепипеде?
Вопросы  записываются  на  доске.
      1. Чем   отличится  прямоугольник  от  прямоугольного
   параллелепипеда?
      2. Как  найти  площадь  прямоугольного  параллелепипеда?
      3. От  какого  слова  произошло  название  параллелепипед?

      Поверхность   его    состоит    из    6    прямоугольников,    которые
называются   гранями   прямоугольного   параллелепипеда.   Стоит  запомнить,
какая грань как называется: та грань,  которая  обращена  к  нам  называется
передней, точно такая же грань имеется сзади -  это  задняя  грань,  боковые
грани - левая и правая. Та грань,  которая  сверху,  называется  верхняя,  а
грань, на которой фигура стоит, называется нижней или основанием.
Стороны  граней  называются  рёбрами,  а  вершины  граней – вершинами
параллелепипеда.

Сосчитайте  сколько  у  прямоугольного  параллелепипеда  рёбер?
Ответ:12.

Сколько  у  прямоугольного  параллелепипеда    вершин?
Ответ: 8.

Сколько  у  прямоугольного  параллелепипеда  граней?
Ответ: 6.

Итак,  мы  с  вами  выяснили,  что  прямоугольный  параллелепипед  имеет
рёбер – 12
вершин – 8
граней - 6

Две   грани   называются   противоположными,   если   у   них   нет   общего
ребра.

Для  противоположных  граней  выполняется  такое же  свойство,  как  и   для
  противоположных  сторон  прямоугольника,  именно   противоположные   грани
равны.
Площади  противоположных  граней  равны.
Вывод  записывается  в  тетради.
-Покажите  в  классной  комнате  противоположные  грани.

Задание  на  компьютере.
В   текстовом    редакторе    Word    сделана    заготовка    прямоугольного
параллелепипеда.
Красным  цветом  обведите ребро  АВ  и  равные  ему  рёбра.
Зелёным  цветом  обведите  ребро  АК  и  равные  ему  рёбра.
Синим  цветом  обведите  ребро  АC  и  равные  ему  рёбра.
Сколько  цветов  вам  потребовалось?
Подумайте, а,  сколько  цветов  вам  понадобится,  чтобы  закрасить  равные
 грани?
Ответ: 3  цвета.

Посмотрите,  из  каждой  вершины  выходят  три  ребра,  все  они  различны
 и  длины  этих  рёбер  принято  называть:  длина,  ширина,  высота.  Или
по  другому  их  принято  называть  измерениями  прямоугольного
параллелепипеда.  Длину обозначают -  а,  ширину -  в,  высоту – с.

Физкультминутка:
   1. Сожмите  кисть  столько  раз,  сколько  равна  площадь  прямоугольника
       со  сторонами  3см,  2 см.  Ответ: 6 раз.
   2. а=2см,  в=1см
      Вращение туловищем столько раз, сколько равен периметр
      прямоугольника.  Ответ: 6раз
   3. Присядьте  столько  раз,  сколько  будет  равна  площадь  квадрата  со
       стороной  1см. Ответ: 1
Практическая  работа.

Измерьте  длину,  ширину  и  высоту  прямоугольного  параллелепипеда.
Ответ  запишите  в  виде.
а=
в=
с=

Мы с вами, таким образом, познакомились с прямоугольным  параллелепипедом  и
его элементами.
Осталось нам научиться  строить  модель  прямоугольного  параллелепипеда,  а
поможет нам в этом алгоритм построения параллелепипеда.

Алгоритм  построения  прямоугольного  параллелепипеда.
1. Построить прямоугольник заданной длины (а) и высоты (h).
2. Из каждой вершины отложить отрезок, равный половине ширины (в) под углом
45 градусов.
3. Соединить концы отрезков, причем невидимые грани - пунктирной линией.
Используя алгоритм построения прямоугольного параллелепипеда, построить
прямоугольный параллелепипед заданных измерений. Длина - 4 см, высота - 5
см, ширина - 3 см. Обозначьте красным карандашом вершины прямоугольного
параллелепипеда. Выпишите переднюю грань.
На каждой парте модель прямоугольного параллелепипеда и инструкция по
изучению площади поверхности прямоугольного параллелепипеда выведена на
экран.
Закрепление.
Карточка-информатор
1. Разберись с заданиями
1. Найти объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого 12  см,  6
см, 8 см.
Решение: V=abc
V=12*6*8*=576 см3
2. На рис. 1 изображен  прямоугольный  параллелепипед.  известны  длины  его
рёбер АВ=6 см, ВС=4 см, BN=2 см. Найти S грани BNKC.
Решение
Sграни =ab
S=4*2=8 см2
Ответ: Sграни =8 см2

            Рис.1

2. Сделай сам
1. Найти объем прямоугольного параллелепипеда измерения которого 6м,
3 м, 2 м.
2. По рисунку 1 найдите S грани AMNB, если АВ= 6 см, ВС= 4 см, BN= 2 см.

Задача.
Сколько  проволоки  потребуется  на  изготовление  каркаса  куба  с  ребром
 10 см.
Ответ:120 см.

Задача.
Нужно  окрасить  куб  с  ребром  5  см.
Какую  площадь  нужно  окрасить?
Ответ:  25*6=150  см2

Итог  урока:
Тест.
   1. Любой  прямоугольный  параллелепипед  состоит  из  граней. Их  у
него:
   А)  12;      В)  8;     С)  6.

   2. У  каждого  прямоугольного  параллелепипеда  есть  рёбра.  Это:
   А)  прямоугольники;    В)  отрезки;    С)  точки.

   3.Прямоугольный  параллелепипед,  у  которого  все  рёбра  равны,
   называется:
   А)  куб;      В)  прямоугольник;  С)  квадрат.

Ответы к тесту выводятся на экран.
   1) С;   2)    В;   3)А.

Рефлексия.
Возвращаемся  к  вопросам,  которые  записаны   на  доске.
Отвечаем на вопросы.

Итог урока выводится с помощью  проектора на экран в виде слайдов.
                     ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД ИМЕЕТ:
                                  6 граней
                                  8 вершин
                                  12 рёбер
                      Грани: прямоугольники;  квадраты.
                    S поверхности: 2(ав + ас + вс);  6аа
                  Сумма длин всех ребер: 4(а + в + с);  12а
[pic]
-----------------------
D

M

К

С

В

N

[pic]E

А

L

K

N

D

B

A

C

M


Презентация "Мучные восточные сладости"


title: Технологическая карта урока "Население Сибири" 9 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРАФИИ
Класс     9»А»
Тема урока      «Население Сибири»


title: Конспект урока "Изображение фигуры человека в истории искусства" 7 класс

extracted_text:
Урок  ИЗО по программе Неменского
7 класс 1 четверть 1 урок

1 слайд               Тема: «Изображение фигуры человека в истории искусства»
Цели: 1. Познакомить учащихся с представлениями о красоте человека в истории искусства.
           2.  Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
           3.  Развивать творческую и познавательную активность.
Ход урока
1.    Оргмомент.
2.    Слово учителя.
Человек всегда был и остается главной темой в искусстве. Художники и скульпторы передают своё отношение к миру при помощи определённых образов. Изображая человека, мастер показывает нам свои  представления о красоте. Однако эти представления менялись с течением времени, и подтверждение этому – древние памятники искусства. На уроке мы постараемся проследить, каким образом мастера изображали человека, погрузимся в удивительный мир истории искусства.
Постарайтесь запомнить названия скульптур.
2 слайд         Среди самых древних изображений, дошедших до наших дней, интересны женские скульптурки, найденные археологами при раскопках. С одной стороны примитивность, а с другой стороны мы видим мастерство исполнения. Мастерство в том, как цельно и сильно почувствована пластика объемов тела: в этом смысле фигурки выразительны. Но в них нет проблеска духовности. Нет даже лица — лицо не интересовало, вероятно, просто не осознавалось как предмет, достойный изображения.
3 и 4 слайды        Представления о красоте человека менялись, появились новые  правила изображения человека. Древнеегипетские художники изображали обобщённый образ. Изображение человека кажется неестественным – плечи развёрнуты в фас, а голова и ноги в профиль. Однако такое положение фигуры не умаляет выразительности.
5 слайд     Давайте вспомним, что такое скульптура. Скульптура – это вид изобразительного искусства, произведения которого обладают объёмной формой.
6 слайд     Одним из лучших мастеров Древней Греции является афинский скульптор Мирон.
Он отличался удивительным даром передачи красоты человека. Наиболее известная его работа «Дискобол». Обратите внимание, как мастер изобразил внешность человека. Образ дискобола выглядит естественным, настоящим. Мирон – первый скульптор древности, изобразивший человека в движении.

7 слайд    Вторым крупнейшим скульптором Vв. до н.э. был выдающийся скульптор Поликлет.
В своих статуях Поликлет старался передать совершенные пропорции человеческого тела, исходя из математических вычислений.Одной из самых прославленных статуй того времени по праву считается его «Дорифор» - юноша несущий копьё.

8 и 9 слайды   Выдающимся представителем древнегреческой скульптуры является Фидий. Под его руководством было выполнено оформление Парфенона – центрального здания афинского Акрополя. Внутри храма располагалась известная скульптура Афины-Девы, созданная Фидием из золота и слоновой кости. Эти произведения поражают своей естественностью. Сила образов Фидия заключается именно в прямой передаче человеческой красоты.

10 слайд  Взгляните на статую «Афродита Книдская» Праксителя. Статуя отличается благородством, изяществом, грацией. Именно в ней Пракситель первым изобразил всю красоту женского тела.

11 слайд     Перед нами римская статуя Октавиана Августа, обращающегося с речью к войскам.
Это идеализированный памятник могущественному правителю. Тщедушный и болезненный первый римский император Октавиан изображается атлетически сложенным, «богоподобным человеком».

12 слайд    Духовная и физическая красота человека – главная тема творчества великого итальянского художника и скульптора эпохи Возрождения Микеланджело. Его «Давид»  - величественный и прекрасный юноша, исполненный беспредельной отваги, решимости, благородства. Это подлинный монумент героической личности, человеку, духовно и физически совершенному. Микеланджело ваяет свою скульптуру из мрамора. Большая глыба камня имела дефекты, в ней были трещины, и никто не верил в то, что из этой громады можно что-либо сделать. Но художник взялся за работу тщательно продумал будущий пластический образ, и смог «извлечь» из мраморного монолита великий немеркнущий образ.

13 слайд      Лисипп стремился к созданию образа идеального человека. Замечательна его статуя «Апоксиомен» - атлета, очищающего тело скребком. Скульптура имеет довольно сложное построение, в ней отражены все законы пропорции.

14 слайд     Поражает своей красотой группа скульптур с изображением подвигов Геракла. Самая известная  из них – «Геракл в борьбе со львом». Красота человеческого тела передана в напряжении мышц. Противники изображены в динамике, поза задыхающегося льва неустойчива,
а человек, напротив, держится твёрдо и уверенно, открыто демонстрируя красоту и силу своего идеального тела.

15 слайд   Таким образом, античное искусство было направлено на то, чтобы показать зрителю красоту физически совершенного человека.

3. Творческое задание.
На сегодняшнем уроке вам предлагается изобразить античного человека при помощи простого карандаша. Постарайтесь выразить своё понимание красоты человеческой фигуры, изобразив определённый образ. Ваш герой должен быть «живым» - вы можете изобразить человека как в движении, так и в покое. Избегайте мелких деталей в своём рисунке. Работайте творчески, раскрывайте свои способности!

4. Подведение итогов урока
(Учащиеся демонстрируют свои работы)
    Красота человеческого тела – одна из главных тем в творчестве художников и скульпторов разных эпох. С помощью своих работ мастера хотели показать зрителю совершенство человека, чтобы мы, глядя на эту красоту, могли восхищаться и осознавать всю грандиозность человеческого образа.


title: Конспект урока "Знакомство с буквой «М,м»" 1 класс

extracted_text:
Класс    1 «Б»
Урок  литературное чтение
Тема: Знакомство с буквой « М,м» .
 Цель: организовать работу по ознакомлению с буквой М,м, наблюдение за её применением в устной и письменной речи; научить выполнять  звукобуквенный анализ слов «Маша», «Миша», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; способствовать развитию фонематического слуха.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву М,м; умеют читать прямые слоги, слова, предложения; выполнять звуковой анализ слов.
Метапредметные (УУД):
Познавательные: общеучебные - осознанность  восприятия стихотворения В. Орлова « Кто кого. Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Оборудование: наборное полотно, карточки с буквами, цветные фишки, наборы для работы в группах( нитки, палочки), презентация.

                                                        Ход урока

 Урок 23
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ М, м
Цели: познакомить с буквой М, м; учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; развивать фонематический слух; познакомить с понятием «дружба».
Ход урока
I. Введение в тему урока.
Учитель. Если дружбой дорожить, можно спорить и дружить,
   И не вспыхнет ссора из любого спора.
У доски 5 учащихся, в руках держат карточки, на них изображены: дом, рука, уж, жук, барабан, арбуз.
– Назовите первый звук в каждом слове.
– Составьте из этих звуков слово. (Дружба.)
– Как вы понимаете слово «дружба»? (Ответы детей.)
– Послушайте стихотворение о дружбе.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее.
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.
– Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете: с чего начинается дружба? (Наверное, с улыбки.)
– Так же считают поэт М. Пляцковский и композитор В. Шаинский, которые написали песню «Улыбка». Послушайте ее, а кто знает слова – подпевайте.
Звучит песня «Улыбка».
– О чем эта песня? У кого в классе есть друзья? Какие чувства вы испытываете, когда встречаетесь с другом?
– Рассмотрите картинку. Кто изображен? (Дети.)
– Маша и Миша поссорились. Из-за чего? Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша считает, что с разных. Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?
II. Изучение нового материала.
1. Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша» с помощью цветных фишек.
– Выделите интонационно 1-й звук в слове «Маша».
– Он гласный или согласный?
– Какой это согласный: твердый или мягкий?
– Какую фишку возьмем для обозначения звука?
Аналогично проводится работа с другими звуками.
– Выделите интонационно 1-й звук в слове «Миша».
– Он гласный или согласный?
– Какой это согласный: твердый или мягкий?
– Какую фишку возьмем для обозначения звука?
Аналогично проводится работа с другими звуками.
– А какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]? (Буквой М.)
		Вот качели – буква М!
		Здесь качаться можно всем!
		Е. Тарлапан
– Из каких элементов состоит буква М?
– На что похожа буква М?
– Вот Маша и Миша помирились. Их имена начинаются с одной буквы М.
– А теперь впишите в схемы имена детей. Какие еще буквы вы можете вписать?

Учащиеся выполняют упражнение «Мостик дружбы». Учитель просит детей по желанию образовать пары, придумать и показать мостик (при помощи рук, ног, туловища). Затем построить мостик втроем, вчетвером и т. д. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мостик дружбы».
2. Чтение слогов. Работа по учебнику.
		Вышел ёжик погулять, грибов-ягодок собрать,
		А за ним ежатки, малые ребятки.
		«Все сюда скорей, я шел и вам буковку нашёл».
– Какую букву нашёл ёжик?
		Прибежал веселый А, почитали дети – ма.
		Прибежал задорный О, прочитали дети – мо.
		Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – мя.
		Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – мы.
		Прибежал игривый И, прочитали дети – ми.
		Прибежал упрямый У, прочитали дети – му.
		Прибежал забияка Ё, прочитали дети – мё.
		Прибежал тихоня Ю, прочитали дети – мю.
		Прибежал обжора Э, прочитали дети – мэ.
		Прибежал звонкий Е, почитали дети – ме.
		      ма – мо – мя – мы – ми
	 	      му – мё – мю – мэ – ме
3. Составление слов.
– Составьте слова с данными слогами и выделите звуки [м], [м’] интонационно.
4. Работа по рабочей тетради «Я учусь писать и читать».
1) Задание для нечитающих детей «Закрась. Напиши».
– Закрасьте части рисунка, в которые вписана буква м.
– Впишите букву м в пустые квадратики.
– Прочитайте получившиеся слова. (Мама, яма, мы, ум, имя.)
– Найдите и подчеркните такое слово, в котором звуков больше, чем букв. (Яма.)
– Объясните, почему в слове «яма» звуков больше, чем букв? (Буква я в начале слова обозначает два звука – [й’] и [а].)
– Назовите только те слова, в которых два гласных звука. (Мама, яма, имя.)
– Назовите слово, в котором буква м обозначает мягкий согласный звук. (Имя.)
2) Задание для читающих детей «Сообрази. Напиши».
– Перед вами две строчки слов.
– Посчитайте, сколько слов написано в первой строчке. (2 слова.)
– Как вы думаете, какие буквы пропущены во всех этих словах? (Каждая буква зашифрована цифрой.)
– Впишите буквы в клеточки и прочитайте получившиеся слова. (Мама, лама.)
– Объясните, что общего у слов «мама» и «лама»? (В словах три одинаковые буквы – а, м, а.)
Аналогично выполняется вторая часть задания. Учитель предлагает закончить выполнение задания самостоятельно.
Проверка работы. (Мимо, мяу, яма.)
5. Чтение и анализ стихотворения В. Орлова.
– Прочтите название стихотворения. («Кто кого?»)
– Кто автор? (В. Орлов.)
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами.
		О-би-дел – обидел.
		У-да-рил – ударил.
		Дру-жи-ли – дружили.
		Не по-де-ли-ли – не поделили.
Чтение стихотворения В. Орлова «Кто кого?» читающими детьми.
– О ком это стихотворение?
– Кто задает вопросы мальчикам?
– Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать правильный вывод?
– Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться?
– Что обозначает выражение «водой не разольешь»? (Ответы детей.)
– Послушайте стихотворение Б. Заходера «Мы – друзья».
		С виду мы не очень схожи:
		Петька толстый, я худой,
		Не похожи мы, а всё же
		Нас не разольёшь водой!
		Дело в том, что он и я –
		Закадычные друзья!
		Всё мы делаем вдвоём.
		Даже вместе... отстаём!
		Дружба дружбою, однако
		И у нас случилась драка.
		Был, конечно, важный повод.
		Очень важный повод был!
		Помнишь, Петя?
		– Что-то, Вова, позабыл!
		– И я забыл...
		Ну, неважно! Дрались честно,
		Как положено друзьям:
                    – Я как стукну!
		– Я как тресну!
		– Он как даст!
		– А я как дам!..
		Скоро в ход пошли портфели.
		Книжки в воздух полетели.
		Словом, скромничать не буду –
		Драка вышла хоть куда!
		Только смотрим – что за чудо?
		С нас ручьём бежит вода!
		Это Вовкина сестра
		Облила нас из ведра!
		С нас вода ручьями льётся,
		А она ещё смеется:
		– Вы действительно друзья!
		Вас водой разлить нельзя!
– Поднимите руки, кто еще не имеет друга. Кто хотел бы найти себе друга? Для чего нужны друзья? (Дети высказывают свое мнение: с ними веселее, они помогут в трудную минуту.)
6. Работа по учебнику. Соотнесение слов и картинок.
– Назовите изображенные предметы. (Велосипед, ведро, брюки, рубашка, платье, кубики.)
– Покажите и назовите все предметы одежды. (Брюки, рубашка, платье.)
– Прочитайте слова, написанные под картинками. (Моя, моё, мой, мои.)
7. Работа в парах.
– Соедините стрелками предметы, к которым подходит слово «моя» («моё», «мой», «мои»). (Моя – рубашка; моё – ведро; платье, мой – велосипед; мои – брюки, кубики.)
– Назовите другие предметы, к которым подходят слова: «моя» («мое», «мой», «мои»).
– Прочитайте слова, написанные в самом низу. Скажите, что общего у всех этих слов. (Во всех словах есть буква м.)
– Прочитайте слова, в которых по одному гласному звуку. (Ум, мы.)
– Прочитайте слова, в которых по два гласных звука. (Мама, яма, умы, мимо.)
– Прочитайте слово, в котором звуков больше, чем букв. (Яма.)
– Назовите букву, которая в этом слове обозначает два звука. (Буква я.)
8. Дифференцированная работа по учебнику.
а) Задание для нечитающих детей (под руководством учителя):
– Прочитайте начала предложений и закончите их.
– Найдите в этих предложениях слова, в которых звуков больше, чем букв. (Моё.)
– В чьих именах есть звук [м] или [м’]? Произнесите, интонационно выделяя этот звук.
б) Задание для читающих детей (самостоятельная работа):
– Прочитайте стихотворение Г. Виеру и ответьте на вопрос.
Проверка выполнения заданий.
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились?
– Какие звуки обозначает буква М?
– Всегда ли буква М обозначает мягкие согласные звуки? Какой еще звук обозначает буква М? (Твердый согласный.)
– Какой фишкой обозначим твердый согласный звук? (Синей.)
– Перед какими гласными буква М обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)?
– Какой фишкой обозначим мягкий согласный звук? (Зеленой.)
		Если есть друзья на свете –
		Все прекрасно, все цветет.
		Даже самый сильный ветер,
		Даже буря не согнет.
		Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
		Будем весело шагать.
		При любой погоде дружим –
		Дружбы этой не порвать.
Дополнительный материал
(стихи, сочиненные учениками)
НЕЛЕГКИЙ ШАГ
			Если ты повздорил с другом – не беда.
			Нужно быть немножко мудрым иногда.
			Первым трудно подойти и попросить:
			«Очень я прошу меня простить!»
			Друг, конечно, извинит, это так,
			Пусть нелегкий этот шаг, но тогда –
			Ваша дружба сохранится на века!
								Котлова Женя
ВСЯКАЯ ССОРА КРАСНА ПРИМИРЕНИЕМ
(испытанный способ примирения)
		Как хорошо иметь друзей:
		С ними можно сходить в музей,
		И в футбол поиграть, и в хоккей,
		И задачу списать у друзей.
		Но вдруг, из-за пустяка,
		С другом поссорился я.
		Целый день я с ним не дружу,
		И обиженным я хожу…
		Но наутро вдруг понимаю
		То, что друга я обижаю.
		Я сегодня к нему подойду
		И прощения попрошу.
							Жидков Данила
ПОДРУГИ
		Наташа с Дашей помирились,
		Их мизинчики скрестились,
		Зацепившись друг за друга:
		Ты – подруга, я – подруга!
		Больше ссориться не будем
		И игрушки отнимать,
		Все обиды позабудем –
		Вместе веселей играть!
		Балычева Дарья


Презентация "Тайна моего имени" 5 класс


title: Конспект урока "Ты, моя Россия!" 7 класс

extracted_text:
Казенное учреждение Омской области «Социально-реабилитационный центр для
несовершеннолетних Тарского района»

                                  КОНСПЕКТ

                                ТЕМАТИЧЕСКОГО

                                   ЗАНЯТИЯ

                               ТЫ, МОЯ РОССИЯ!

                                                                  Подготовил

                                                    музыкальный руководитель

                                                 отделения по предоставлению
                                                           временного приюта

                                                                 Чанова В.Л.

                                       г. Тара, ИЮНЬ, 2015 год

                                                                   ОДОБРЕННО
                                                                  Заведующей
                                                отделением по предоставлению
                                                           временного приюта
                                         Казенного Учреждения Омской Области
                                       «Социально-реабилитационный Центр для
                                                          несовершеннолетних
                                                            Тарского района»
                                                ____________  С.А. Лепёшкина
                                               «____»________________ 2015 г

                              «ТЫ, МОЯ РОСИИЯ!»
                       КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

    Цели и задачи:
    1. Воспитание патриотического чувства: любовь к Родине, Отечеству,
    уважение к культурному наследию своего народа.
    2. Расширить историческое зания о главных символах нашей родины (герб,
    флаг).
    Методы и приёмы:
    1. Практический – слушание, словесный – беседа, использование
    художественного слова.
    2. Использование ИКТ, слушание музыки, использование художественного
    слова.

    Материалы, реквизит, оборудование:
    - Теле- и видеоаппаратура + ноутбук + аудиосистема.
    - Воздушные шары синего, красного и белого цвета.
    - Берёзка, летящие голуби.
    - музыкальное оформление и фонограммы.

    Сценарный ход.

                                               ЧАСТЬ 1. Теоретическая часть.
      Вначале занятия детям раздаются стихи, которые они читают вслух.

    Ведущий.
    Россия! Россия! Наша страна!
    Очень – очень большая она!
    Россия – Родина, наш дом…
    Дети (хором): Где вместе с вами мы живём!
                         Дети читают стихи о России:
    1. Мой друг, что может быть милей
         Бесценного родного края?
    Там солнце кажется светлей,
    Там радостней весна златая,
    Прохладней лёгкий ветерок,
    Леса и травы зеленее,
    Там сладостней звучит поток
    И соловей поёт нежнее!
    2. Родного неба милый свет,
        О, Родина святая!
        Какое сердце не дрожит,
        Тебя благословляя!
    3. Привет тебе6 мой милый край,
        С твоими тёмными лесами,
        С твоей великою рекой
        И необъятными полями!
    4. Привет тебе мой край родимый,
        Герой труда неутомимый!
        Среди зимы и в летний зной –
        Привет тебе, мой край родной!

         ПЕСНЯ «Моя Россия» (музыка Г. Струве, слова Н. Соловьёва).
                После исполнения песни дети садятся на места.

    Ведущая: Мы живём в замечательной сильной большой и красивой стране
– в России. Главный город нашей страны – Москва – столица нашей Родины.
Здесь принимаются и утверждаются законы нашей страны.
    Рис 1
    Ведь для того, чтобы люди в стране могли работать, отдыхать, учиться,
нужны законы. Главный закон нашего государства  называется КОНСТИТУЦИЕЙ.
    Рис 2
    Он регулирует жизнь государства, права и обязанности граждан.
    Как все государства в мире, Россия имеет свои государственные
символы: флаг, герб, гимн.
    ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЛАГ
    Рис 3
    Один из важнейших символов государства. Назовите цвета Российского
флага.
    Ответы детей
    Ведущая: Во все времена цвету придавали особый смысл.
    Белый означает мир, чистоту совести, благородство.
    Синий  - небо, веру, духовность.
    Красный – огонь, отвагу героизм.
    Очень важно не перепутать порядок цветов флага: вверху – белый, в
середине – синий, внизу – красный. А если случайно кто-то перевернёт
полотнище, то получится флаг другого государства – Сербии. Поэтому надо
быть очень внимательными.
    Нашему бело-сине-красному флагу более трёхсот лет.
    Белый – облако большое,
    Синий – небо голубое,
    Красный – солнышка восход,
    Новый день Россию ждёт.
    Символ мира, чистоты –
    Это флаг моей страны.

     Выполняется музыкально-ритмическое упражнение по принципу  «показ-
                                 повторение»

    Ведущая: Второй символ нашего государства – это ГЕРБ.
    Есть слово «герб».
    Есть слово «флаг».
    Их знает с детства каждый.
    А  «символ» ?
    Символ – это знак,
    Условный знак, но важный.
    Не ради денег или благ,
    Не ради изобилия
    Они даются – герб и флаг.
    Как имя и фамилия!
                                             (Н. Голь)
    ГЕРБ – это отличительный знак, эмблема государства. Герб помещают на
знамёна, монеты, печати.
    Рис 4.
    Посмотрите, что изображено на гербе России.
    Мы видим на фоне щита красного цвета изображён золотой двуглавый
орёл. Двуглавый орёл является символом России уже более пятисот лет. Он
символизировал и русского царя, и русское государство в целом. Правой
лапой орёл сжимает скипетр -  особенный жезл, который в старину могли
носить только цари. Он украшен затейливой резьбой, золотом и драгоценными
камнями. На груди орла помещено изображение всадника. Это святой Георгий
Победоносец. Он на серебряном коне, за его плечами развевается синий
плащ. В правой руке у него серебряное копьё, которое помогло победить
дракона. Чёрный дракон – это символ зла. Он повержен героем. Держава
представляет собой золотой шар с крестом наверху. Над головами орла –
короны.
    В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской
власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины,
олицетворяют её силу и могущество.
    Ведущая:
    Сегодня, друзья, мы услышать должны
    Главную песню нашей страны.
    Она называется коротко – «Гимн»,
    Мы каждое утро встречаемся с ним!
        Государственный гимн – один из главных символов страны, поэтому
его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все
присутствующие встают. Давайте и мы сейчас встанем и послушаем главную
песню нашей страны.

                     ЗВУЧИТ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИМН РОССИИ.

    Ведущая:
    Величаво и спокойно
    Гимн России прозвучал.
    Каждый слушал, тихо стоя,
    Затаил дыханье зал.
    С этой музыкой взрослеем,
    С этой музыкой растём,
    Эту музыку по жизни
    В нашем сердце пронесём!
         Сегодня мы с вами поговорили о государственных символах – флаге,
гербе и гимне. Это и история страны, и её сегодняшний день. Ко всем
символам государства надо относиться с уважением. Все мы граждане большой
страны. Мы гордимся её достижениями, переживаем вместе с ней горе и
радости, стараемся сделать её сильной и богатой.

                                     ЧАСТЬ II. Игровая закрепительная часть.

       Ведущий. Вот мы с вами узнали о нашей стране  немного  и  настало
   время провести игру, которая так и называется «Ты, моя  Россия!».  Мы
   отправимся в путешествие, и будем любоваться природой  нашей  страны,
   вспомним её историю, традиции, обычаи и игры. Мы будем  двигаться  от
   станции к станции, отвечая на вопросы и выполняя мои задания.

      Дети под музыку «Дорога добра» шагают несколько кругов и садятся
                               на свои места.

       1 остановка. ИСТОРИЧЕСКАЯ.
       Ведущая. Здесь вы должны ответить на вопросы, связанные с историей
 нашей страны.
       1. Как на Руси назывался деревянный крестьянский дом? (Изба.)
       2. Назовите русских былинных богатырей. (Илья Муромец, Добрыня
 Никитич, Алёша Попович.)
                      Аттракцион «Перетягивание каната»
       Теперь посмотрим, ребятушки, не посрамите ли вы славы богатырей
 наших. Померяемся силушкой молодецкой.
       Разделение на 2 команды.
       Ведущая: Едем дальше.

      Дети под музыку «Дорога добра» шагают несколько кругов и садятся
                               на свои места.
       2 остановка. ЛЕСНАЯ
       Здесь вы должны ответить на вопросы, связанные с природой нашей
 Родины:
       1. Какие деревья растут в лесах России? (Берёза, дуб, ель, сосна)
       2. Какие животные живут в лесах России? (Лиса, заяц, ёж, волк,
 медведь)
       3. Какие ягоды можно собирать в российских лесах? (Чернику,
 землянику, бруснику, клюкву, малину, ежевику.)
       4. Назовите птиц, живущих на территории России. (Воробей, ворона,
 галка, синица, снегирь)
       5. Какие рыбы водятся в реках и озёрах нашей страны? (Щука, окунь,
 карась, лещ)
       6. Какие грибы можно собирать в наших лесах? (Маслёнок, сыроежка,
 рыжик, подосиновик, опёнок, волнушка)
       Ведущая: На все вопросы ответили
                        Мини-игра «У медведя во бору»
       Одного их детей выбирают «медведем». Очерчивают 2 круга. Один –
 место для «медведя», другой – дом для остальных детей. Дети выходят из
 дома со словами:
       На последнем слове «поест» с рычанием выбегает из берлоги, а дети
 бегут в «дом». Пойманный, становится «медведем».
       Ведущая: Пора ехать дальше.

      Дети под музыку «Дорога добра» шагают несколько кругов и садятся
                               на свои места.
       3 остановка. ЛИТЕРАТУРНАЯ
       Ведущий. На этой станции вас ждут вопросы, связанные с русскими
 народными сказками, загадками и пословицами.
       1. Назовите русские народные сказки. («Репка», «Колобок», «Маша и
 медведь» , «Каша из топора», «Зайкина избушка»)
       2. Перед вами 3 предмета: кувшин, игла и яйцо. Назовите, в каких
 сказках они встречаются. («Лиса и журавль», «Царевна-лягушка», «Курочка
 Ряба».)
       3. Отгадайте русские народные загадки:
       Весной веселит,
       Летом холодит,
       Осенью питает,
       Зимой согревает.
       (Лес.)
       Поднялись ворота –
       Всему миру краса.
       (Радуга.)
       Старик у ворот
       Тепло уволок,
       Сам не бежит
       И стоять не велит.
       (Мороз.)
       Росинка: За ответы и отгадки
       Приз опять вас ждёт, ребятки!
       Предлагаю поиграть в игру «Гуси-лебеди».
       Проводится игра «Гуси-лебеди».
       Выбирается «волк» и «хозяйка». Остальные дети – «гуси». «Гуси» на
 одной стороне площадки, «хозяйка» на другой, «волк» посредине.
       Хозяйка: Гуси, гуси!
       Гуси: Га-га-га!
       Хозяйка: Есть хотите?
       Гуси: Да-да-да!
       Хозяйка: Ну, летите!
       Гуси: Нет, нет, нет!
       Серый волк под горой
       Не пускает нас домой!
       Хозяйка: Ну, летите, как хотите,
       Только крылья берегите.
       «Гуси» бегут домой, «волк» их ловит. Игра продолжается, пока
 больше половины «гусей» не будет поймано.
       Ведущая: Отправляемся дальше.

      Дети под музыку «Дорога добра» шагают несколько кругов и садятся
                               на свои места.

       4 остановка. ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ
       Здесь мы встретим множество национальностей, которые живут в нашей
 стране. Конечно же, основной народ русский, вот у нас есть русская
 красавица.
        Краткое видеообозрение танцев: русский «Валенки», украинский
                             «Гопак», татарский.
                         Проводится игра «Воротики».
       Пока играет музыка, дети пробегают через «воротики» - пара с
 соединёнными руками. По завершении звучании – воротики опускаются и
 попавшийся в воротики, встаёт к паре и игра продолжается до тех пор,
 пока не останется 1 ребёнок.
       Ведущий. Ну вот и пора нам возвращаться домой, на этом небольшое
 путешествие закончилось.
            Под музыку «Дорога добра» дети прощаются с педагогом.

                             Музыкальный руководитель _________________

                                        /Чанова В.Л./