title: Технологическая карта урока "Деление с остатком" 3 класс

extracted_text:
Предмет: математика
Тема урока: « Деление с остатком»
Тип урока: комбинированный
Класс: 3 класс
Учебник: «Математика 3 класс, Моро»
Учитель: Радомская Наталья Викторовна

Технологическая карта изучения темы «Деление с остатком»

Организационная структура урока

                                                                                Приложение
Дети хорошо знают белку. Она маленькая — с котенка. На затылке торчат ушки с кисточками. Обратите внимание на ее пушистую рыжеватую шерстку, выпуклые черные глаза, на пушистый хвост, размером с саму белку. Понаблюдайте, как она быстро взбирается на ветку, а с нее прыгает на другую.
Белка очень подвижная. Посмотрите, что белка ест: у нее в кормушке шишки, орехи, грибы. Внимание  следует обратить на цепкие когти белки, она живет на деревьях и проворно лазает по веткам.
Зубы у белки большие, изогнутые и очень острые, потому что она питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев. Белке обязательно нужны для питания витамины в ягодах, желудях, лесных орехах и минеральные соли. Зимой белка линяет, у нее вырастает густая пушистая серая шерсть.
Кисточки на ушах тоже вырастают и загибаются назад. Белка не впадает в спячку, но зимой спит много, особенно в холодное время. Свое теплое гнездо она свивает из полосок мочала и выстилает изнутри листьями, шерстью, перышками.
На зиму белка делает в дуплах большие запасы орехов и желудей, сушит грибы на сучках кустарников. Если корма в лесу мало, белки уходят иногда очень далеко в другие леса, где был большой урожай шишек. Во время этих переходов, при переправах через речки много белок гибнет.
Много их погибает и от врагов, которых у белок множество: на деревьях — ястребы, совы, филины, а на земле — лиса, горностай, куница.
Белка — беззащитный зверек, она спасается только тем, что прячется в густых ветках и дуплах. Молодые белки хорошо приручаются, привыкают к людям, но в неволе живут недолго и часто погибают.

                                                                                В ельнике
Ель является основной древесной породой в России.   Это дерево высоко и могуче, долговечно и красиво. Относятся к семейству сосновых.
 Ель,  хорошо растет в тени, особенно молодая. Ель считается тугорослой. Ель  прихотлива к почвам, любит плодородные, влажные земли. Елочки плохо переносят в детстве и юности холодный ветер и прямые солнечные лучи - они хорошо растут лишь там, где хвойных малюток прикрывают сверху кудрявые березки, осинки, ивы и густые кустарники.
Еловая поросль неплохо уживается и под прикрытием сосны.  Ель как порода с поверхностной корневой системой не выдерживает ураганов.
На лесной опушке редко увидишь сиротливую ель. Это дерево не переносит одиночества.
Но в чаще, в чистом дремучем ельнике, бывает непроницаем полог густых еловых крон, и нижние ветви, покрытые бородатыми лишайниками, склоняются там до земли. Зимой злейшая вьюга беспрепятственно бушует на лесной опушке, а в еловой чащобе, где все сучья на деревьях, валежины и пни покрыты пышными снежными подушками, тихо и торжественно. Ни веточка не колыхнется в ельнике, ни снежная шапка не упадет, если ее не заденет попрыгунья-белка, длинноклювый дятел или клёст.

Синица – подвижная, энергичная, заметная птица. Природа одарила её яркой внешностью. Брюшко у неё — лимонно-жёлтое, разделённое чёрной полосой, белые щёчки.  Она любит петь зимой. Скорее и зимой и весной. Только песни её разнятся.. Репертуар у каждой птицы свой. Некоторые виды синиц знают по десять песен различных типов.Синица – птица небольших размеров, с сильными лапками, коротким коническим клювом. Бегать по земле синицы не умеют, в отличие от настоящих наземных птиц. Зато, подобно воробьям, умеют скакать. В большинстве случаев синица – осёдлая или кочующая птица, иногда перелётная. Гнёзда синицы любят закрытые. Особенно им нравятся те, которые выдолбили дятлы. Но иногда синицы гнездятся в стволах и пнях гнилых, трухлявых деревьях, щелях на стволе, под крышей домов. Нередко синицы проявляют агрессию: изгоняют из своих гнездовий воробьёв. Кладки у большинства видов синиц большие, по 6-10 штук, может быть и больше. У всех видов синиц насиживает только самка, в это время самец не забывает подкармливать её. А вот пропитание готовым птенцам добывают уже оба родителя.


title: Технологическая карта урока "А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта
урока литературного чтения

Формируемые УУД: Познавательные УУД: обобщение знаний учащихся о сказке А.С.Пушкина, его творчестве, формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.
Регулятивные УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, текстом;
Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других в рамках учебного диалога; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре( планирование совместной деятельности);
Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.
Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение»; оценивать  поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;    формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
На предыдущем уроке класс был разделен на 4 группы: «Знатоки» (которые работали с лексическим значением устаревших слов и составляли словарь архаизмов); «Поисковики» (в дополнительной литературе, интернет ресурсах подбирали необходимую информацию по изучаемой теме, а затем составляли план своего выступления и назначали ответственных); «Актёрская мастерская» (отрабатывали выразительное чтение сказки и чтение наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила»); «Художественная галерея» (группа рисовала иллюстрации к частям текста, отбирала лучшие работы и составляла картинный пересказ). Учащиеся самостоятельно назначали ответственных в своих группах, составляли алгоритм предстоящей работы, распределили материал и готовили ответы.


title: Урок - сказка "Числа от 0 до 10" 1 класс

extracted_text:
Урок-сказка по математике в 1-ом классе по теме: «Числа от 0 до 10».
Тип урока:                       урок закрепления изученного.           Слайд.
Вид урока:                       урок-сказка.
Цели урока:
  1. Закреплять знания по нумерации;
  2. Формировать умение решать задачи;
  3. Развивать логическое мышление, внимание, интерес к предмету;
  4. Воспитывать аккуратность. Самостоятельность, умение работать в коллективе;
  5. Воспитывать любовь к животным, прививать интерес к литературе.
                                                                                Щелчок
Организационный момент.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем
И решать, и отвечать?
Не судите очень строго
Ведь учились мы немного!
Вот урок свой начинаем
В сказку двери открываем.
2.Деление на группы:
- А хотите узнать, в какую сказку мы с вами попадем? Отгадайте загадку.
В этом доме – вот так да! –
Поместились без труда
Мышь, лягушка, волк с лисой,
Зайка серенький, косой.
Мишка втиснулся, как мог, -
Развалился ……                  (теремок).                          Слайд.
 Сообщение целей урока.
Стоит в поле теремок, теремок.
Он ни низок, ни высок, ни высок.
Будем мы гостей встречать,
В теремок наш провожать.
- Чтобы каждый наш гость смог попасть в теремок, мы с вами должны решать задачи, думать, считать, отгадывать, отвечать и повторять числа от 0 до 10.
ПРАВИЛА РАБОТЫ  В ГРУППЕ
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
- Итак, перед вами теремок. Он ни низок, ни высок. Бежит по полю…
Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,                   Слайд.
Потому что дотемна
В норке прячется она.        (Мышка).
Бежит по полю Мышка-норушка. Увидела теремок и спрашивает:
- Кто – кто в теремочке живет?
Никто не отвечает значит никого?
Пойду жить в теремок.
ООООООййййй Дети передо мной заданием, с которым мне в одиночку не справиться поможете мне?
Сосчитайте от 2 до 10
Сосчитайте от 10 до 4
Сосчитайте от 3 до 10.
Молодцы ребята!
- Но так как наш теремок волшебный у нас еще есть задания для тебя мышка.
Волшебная ромашка.
Вставьте в пустые окошки нужные числа:
Каждой группе по два примера:
4+….=6	9+….=10
7-……=5	8-….=5
8+….=10	5+….=9
6-…..=3	4-…=3
Ребята мы справились с заданиями? Как справились, покажите?
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
 И комар, и мушка.
-Прискакала Лягушка-квакушка.
Я тоже хочу жить в волшебном теремке
Дверь не открывается, поможете мне открыть дверь? Только для этого вам надо решить лягушкины задачки:

	Молодцы ребята, заселили лягушку:
-Как справились с заданием?
6.Физминутка.                                              Слайд.
Лисы и волка я боюсь,
По полю вихрем я несусь.
Прыжками путаю следы
 Так убегаю от беды.          (Зайчик).    Настя С.
Я слышал, как вы ребята помогали мышке и зайке и за это я хочу с вами отдохнуть:
ФИЗ,МИНУТКА
Спасибо ребята:
ЛИСА
Посмотрите - ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорого
Хвост пушистый и большой.
Какая  она лиса ребята?
Да ребята я хитрая и проворная и задания у меня хитрые.
Шла я по лесу и нашла геометрические фигуры.
-1 группа- три угла, три стороны- треугольник.
2 группа-четыре угла и четыре стороны- квадрат
3группа- фигура у которой нет углов  -круг
4 группа-пять углов и 5 сторон - пятиугольник.
Игра день ночь. Играет лиса.
Книга ,пенал ,линейка, ручка, игрушка.
Какой предмет лишний? Почему?
ВОЛК
На собаку он похож.
Зубы острые, ка нож.
На луну повыл и смолк
 На охоту вышел …
Все в теремочке живут и я хочу  жить в нем. Пустите меня к себе? Ну только если справишься с заданиями.
С ребятами вместе да бес проблем справлюсь.
Увеличьте 4 на 2
Уменьшите 8 на 4
Увеличьте 5 на 2
Уменьшите 10 на 2
Справились с заданием  как справились? Волк заселился.
МЕДВЕДЬ
Ну вот все в теремке живут, а про меня опять забыли.
- Нет медведь не забыли, только ты умеешь решать примеры, как наши ребятки?
Не умею, а вот подружки мои умеют
Гусинички.

Ребята, а кто знает, как закончилась сказка теремок?
Чтоб наш теремок не развалился, давайте построим новый теремок.
При помощи наших счетных палочек.
Каждый постройте домик.
( Если время остается строим из наших фигур геометрических)
Рефлексия:
Волшебное дерево:
Если понятны были задания то приклейте яблочке, если что- то не поняли то листики
Вот уж солнце закатилось,
Сказка с нами распростилась.
- Кто пришел жить в теремок первым?
- Кто поселился в нем последним?
- Чем мы сегодня занимались на уроке?
Сегодня, ребята, мы помогали героям сказки. Эти животные есть в природе, и мы всегда должны о них заботиться.                                 Слайд.


title: Конспект урока "Задавайте вопросы!" 1 класс

extracted_text:
Конспект первого урока в 1 классе по окружающему миру на тему «Задавайте вопросы!»
Организационная структура урока

-Возьмем Вопросика учиться с собой?
-А Мудрую Черепаху?

 Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность

Приложение 1
СКАЗКА
Жил-был в одном муравейнике очень любознательный Муравей. Вот он (показать на иллюстрации в учебнике). И был он такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросиком.
С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всем на свете.
– А почему днем светло, а ночью темно?
– А зачем дует ветер?
– А  кто носит в своей сумке детенышей?
– А когда почки распускаются?
– А откуда появляются тучи?
– А зачем на небе много звезд?
– А какие бывают камни?
– А из каких частей состоит растение?
– А куда улетают птицы осенью?
– А где всегда бывает тепло?
И так он приставал со своими вопросами к друзьям до тех пор, пока они не посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята.
«Но как узнать дорогу в школу?» – спросил Вопросик у Мудрой Черепахи, которая жила уже триста лет в озере, неподалеку от его родного муравейника (показать на иллюстрации в учебнике).
Взяла Мудрая Черепаха Вопросика за руку и отвела в школу. Мудрая Черепаха тоже решила приходить к вам на уроки, ребята, чтобы помогать Муравьишке учиться. Да и вы, ребята, узнаете от нее много интересного об окружающем мире.

Источники информации:
1.Т.Н.Максимова. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 1 класс. К УМК А.А. Плешакова. ФГОС. Издательство: Вако-2015г.
2.Е.М.Тихомирова. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 1 класс. К УМК А.А. Плешакова. ФГОС. Издательство:Экзамен -2015г.
3.Учебник А.А. Плешаков ,  «Окружающий мир» ,1часть,Просвещение 2013г.
4.Презентация к уроку « Задавайте вопросы ».
5.Карточки для групповой работы с условными знаками и знаками оценки своих достижений.
6.Шишки ели и сосны у обучающихся; картофель, морковь, свёкла, мячи, куклы, осенние листья  берёзы и клёна.
7.Зелёная кепка;
8.  Рабочая тетрадь А.А. Плешаков , «Окружающий мир»,Просвещение,2015г,1часть.
7. Атлас –определитель  А.А. Плешаков  «От Земли до неба»

4


title: Презентация "Название компонентов и результата деления" 2 класс

extracted_text:
Название компонентов и результата деления. Урок  математики. 2 класс, УМК «Школа России».
Учитель начальных классов
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа  с углубленным изучением отдельных предметов № 55 им. А. Невского»
г. Курск
Кузнецова Людмила Викторовна
Повторяем написание  цифр
Установи закономерность

         + 3        +3         +3
2
5
8
11
17
20

14
Разделите на группы

2
5
8
11
17
20
14
 однозначные числа
двузначные числа
чётные числа            нечётные числа
    Составь выражения, значение которого равно 10
                        8+2
                        5·2
                        2·5
                        20:2
    Составь выражения, значение которого равно 9
                         20-11
                         11-2
                         14-5
                         17-8
    Составь выражения, значение которого равно 16
                         11+5
                         2·8
                         8·2
На какие группы можно разделить выражения?
    2·8
    8·2
    11+5
8+2
5·2
2·5
20:2
   20-11
   11-2
   14-5
   17-8
Тема урока
Название компонентов и результата деления
  частное

10

   20   :   2  = 10

     делимое
   делитель
 частное

11

 Найдите частное,  используя     рисунки:
   Сколько раз по 2 содержится в 8?

  8 : 2 = 4

     6 : 3 = 2
 Сколько раз по 3 содержится  в   6?
Как называются числа при сложении?
Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Первый множитель, второй множитель, произведение.
Делимое, делитель, частное.

Как называются числа при вычитании?
Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.
Делимое, делитель, частное.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Первый множитель, второй множитель, произведение.
Как называются числа при умножении?
Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.
Первый множитель, второй множитель, произведение.
Делимое, делитель, частное.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

    Как называются числа при делении?
   Делимое, делитель, частное.
   Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
   Первый множитель, второй множитель,   произведение.
   Первое слагаемое, второе слагаемое,  сумма.

Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать…
Мне больше всего удалось…..
Особенно понравилось…
Что я получил от этого урока….

Домашнее задание
               Обязательное задание.
   - Задача № 5, примеры № 8, выучить  названия чисел при делении на с. 62.
   - Возникнут трудности при выполнении  этих заданий?
                По выбору:
    Магические квадраты на с. 62.

  Спасибо за урок!

Интернет-ресурсы:
Школьный клипарт http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/10-24/12216/3925122.png
Линейки http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356205.png
Лист в клеточку http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356208.png
Скрепка http://img-fotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S
Циркуль http://img-fotki.yandex.ru/get/6521/108950446.113/0_cd1e6_7c1b8dea_S

Список использованных источников
    А) Список использованных печатных источников
М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова,
     С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика: Учебник для общеобразовательных учреждений: 2 класс, В 2 ч. «Школа России»,  М., Просвещение, 2013.
Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК  М. И. Моро и др.,  «Школа России», М., ВАКО, 2014.

Б) активные ссылки на использованные изображения:
           Изображение шарика с совой -        http://liubavyshka.ru/_ph/58/2/926546686.jpg?1427799965
   Изображение шарика с птицей -http://liubavyshka.ru/_ph/58/2/648006398.jpg?1427800046
   Изображение смайлика - http://liubavyshka.ru/photo/4
   Изображение Тигра - http://cs329.vk.me/u14274294/a_0854db5b.jpg
   Изображение Винни Пуха-http://img.nn.ru/user200/0/users/foto/193557-2011-11-17- 400.jpg
   http://www.webgif.org/gif_animate/cartoni_animati/walt_disney/immagini/27.Gif
   Изображение Тигра и Винни Пуха -       http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/35/784/35784529_10.jpg
   Изображение Пятачка -
  http://www.worddk.com/wp-content/uploads/2012/04/Piglet.jpg
   Написание цифры 2 - http://www.razumniki.ru/images/articles/obuchenie_detey/propisi_2.gif
   Написание цифры 5 -http://www.razumniki.ru/images/articles/obuchenie_detey/propisi_5.gif
   Написание цифры 8 - http://www.razumniki.ru/images/articles/obuchenie_detey/propisi_8.gif


title: План-конспект урока "Round - the - World Tour" 7 класс

extracted_text:
                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                        АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ
                Урок развития лексико-грамматических навыков
                       по теме "Round-the -World Tour"
     по учебнику "Английский с удовольствием" 7 класс (Enjoy English 7)

                                   UNIT 2
                    MEET THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL
                           TEENAGERS' COMPETITION

                                  SECTION 9
                            ROUND-THE-WORLD TOUR

                                  LESSON 44
                        DIFFERENT KINDS OF TRANSPORT

                                                   УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
                                                                Хохлова А.В.
                                                                 МОУ СОШ №37

                            Комсомольск-на-Амуре
                                    2012
Цели урока:
  1. Образовательный аспект:
  -   формирвание   лексико-грамматической   компетенции   в   рамках   темы
  «Путешествие», «Степени сравнения прилагательных».
  2. Развивающий аспект:
– развивать память, логическое мышление, языковую догадку.
3. Воспитательный аспект:
  -содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка.

  Задачи:
     - обеспечить в ходе урока усвоение и первичное закрепление лексики  по
     теме   «Путешествие»;
     - совершенствовать навыки аудирования и диалогической речи;
     -   активизировать   употребление   в    речи    степеней    сравнения
     прилагательных.

Оборудование:  магнитофон,  аудиодиск,  компьютер,  мультимедийный  аппарат,
презентация по темеприложение.ppt.

                                 ХОД УРОКА.
   1. Организационный момент.
- Good morning boys and girls! I am glad to see you.
Let's begin our  lesson!  Look  at  the  screen.(  1  слайд  с  изображением
различных видов транспорта) What do you see here?
P1-I can see a car.
P2- I can see a bus, a plane, a ship. и т. д.
-What do you think about the topic of our lesson?
P3-Different kinds of transport.
- OK. You are right. Today we shall have a talk  about  different  kinds  of
transport and find out what kind of travelling you prefer.

   2. Фонетическая зарядка.
Let's practice your tongue and learn the poem. (2 слайд -стихотворение)

In the street you can see
Buses, cars and a taxi.
In the sky there is a plane,
On the rails there is a train.
( Учащиеся  прослушивают стихотворение, повторяют за учителем, читают про
себя и вслух. Те, кто запомнил стихотворение, рассказывают наизусть)

   3. Речевая разминка.
I want you to answer some questions:
- Do you like to travel?
- Do you like to travel by sea (by sky, on land)?
- Did you travel last summer?What kind of transport did you use?
- Would you like to travel next summer?

   4. Введение и фонетическая отработка новой лексики по теме «Путешествие».
(3-16 слайды)
     -Different people have different hobbies. But many people like
     travelling. I'd like you  to look
     at the screen and learn new words. You can see words and pictures for
     them. Let's read them one by one.
     A plane
      A train
      A van
      A double-deeker bus
      An airship
      A helicopter
      A spaceship
      A ship
      A boat
      A car
      A bicycle
      A coach
      A motorcycle
      Underground
            (Учащиеся по очереди зачитывают слова и записывают незнакомые в
словарь.)
     -Can you devide the words and word combinations into three groups:
     travelling by sea, travelling in the sky, travelling on land.

  5. Физкультминутка.
     It's time to have a rest. I want you to stand up and do our exercises.
     Up, down. Up, down.
     Which is the way to London town?
     Where? Where? Up in the air.
     Close your eyes and you are there.
     (Учащиеся повторяют рифмовку и выполняют упражнения)

     6. Первичное закрепление введенной лексики.
     - It's time to read words and word combinations from exercise 79, page
     53. Can you translate the word combinations? Use them to create your
     own sentences. Who is ready to start?
     1) Выполнение упражнения 79 на странице 53.
     -Guess how the winners are going to travel from country to country,
     from city to city?
     2) Выполнение упражнения 80 на странице 53.
     3) Выполнение упражнения 81 на странице 53.

  7. Повторение грамматического материала “Степени сравнения
     прилагательных” и активизация прилагательных в речи.
     - We shall learn the adjectives which help us to describe different
     kinds of travelling. What adjectives can you name?Look at the table
     and the list of words in exercise 83, page 54.
     Write down the adjectives into the columns in the table.

     |Travelling by plane     |Travelling by train     |Both                    |
|                        |                        |                        |

   – Revise grammar material “Degrees of the adjectives” (слайд 17)
   – Form the comparative and superlative degrees of the adjectives.(слайд
     18)
   – Let's compare travelling by plane,  train, boat,bike,car. (exercise
     84, page 54)

  8. Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.
   – Let's listen to the dialogue and find out where the boy has
     travelled.  ( Учащиеся прослушивают диалог в записи и называют места,
     по которым путешествовал Александр).
   – We shall read the dialogue in pairs. It's exercise 82, page 54.
     (выразительное чтение диалога по ролям)
   – Change the dialogue (The place, the adjectives to describe the tour)
     (Дети зачитывают составленные диалоги).

  9. Тренировка навыков устной речи по теме «Путешествие».
     -It's time to find out what means of transport  you prefer and why.(
     слайд 19)
     (Учащиеся высказываются о предпочитаемом  транспорте и называют
     причины)
     P1 I prefer travelling by car because it is more comfortable and more
     entertaining.

 10. Подведение итогов урока.

     That´s all for today. Next lesson we´ll listen to your mini-projects
     about: “What kind of transport do you prefer, why”.

 11. Домашнее задание: Разработать мини-проект о том, на каком виде
     транспорта вы предпочитаете передвигаться и почему. Ex.36,p.59


Презентация "Гласные звуки и буквы. Буква Ё" 1 класс


title: Презентация "Весна. Весенние приметы" 1 класс

extracted_text:
 ПРЕЗЕНТАЦИЮ подготовила
Черныш А. А.
Воспитатель
ГБОУ школы №627
Невского района
г. Санкт – Петербурга.
ВЕСНА.
ВЕСЕННИЕ ПРИМЕТЫ.
Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?
Весной.
По-весеннему начинают петь птицы, которые пережили долгую,
голодную зиму.
ПОПОЛЗЕНЬ
ВОРОНА
ГОЛУБЬ
СОРОКА
Вот и первые гости растений :
бабочки  - крапивницы
И бабочки-лимонницы
Ранней весной в садах и парках появляются крупные шмели
В разгар весны, когда в мире насекомых появляется немало прожорливых любителей зелени, приходят на помощь растениям божьи коровки.
Животные тоже чувствуют приход весны и просыпаются после зимней спячки.
А эти животные начинают менять свою зимнюю теплую шубу на новую, чтобы быть незаметными в лесу.
Запели на разные голоса, на разные тембры перелетные птицы, проделав долгий путь  с юга. Кто-то еще выбирает себе пару, кто-то пораньше прилетел и  налаживает гнездо.
Первыми прилетели
 грачи.
Скворцы начали обживать подходящие домики.
Жаворонок разносит свои  трели в весеннем небе.
Гордые журавли возвращаются домой.
Люди выходят в поля и огороды, начинаются посевы.
Весна да осень — на дню погод восемь.
В марте день с ночью меряется, равняется.
В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

Увидел грача — весну встречай.
Апрель с водою — май с травою.
Апрельский цветок ломает снежок.

Дождь в мае хлеба поднимает.
А вот народные пословицы и поговорки о весне:
Какие признаки весны вы знаете?
Только за окошком
Отступил мороз,
Потекли сосульки
Бусинками слез.
Ну, а ты, дружочек,
Отвечай теперь -
Под моим окошком
Что звенит? …
Для зимующих птиц мы вешаем кормушки. Какие здесь зимующие птицы?

Вспомните название этих весенних цветов.
ПОДСНЕЖНИК
ПЕРВОЦВЕТЫ
Художник нарисовал картину о весне. Найдите ошибки.
Весна – пора возрождения, любви, надежды. Многие русские  классики посвящали свои произведения  весне.
Использованные интернет-ресурсы:
http://www.artscroll.ru/Images/2008/k/Kryizhitskiy%20Konstantin%20Yakovlevich/000052.jpg
http://www.artscroll.ru/Images/2008/k/Kryizhitskiy%20Konstantin%20Yakovlevich/000052.jpg
http://club.itdrom.com/files/gallery/gal_photo/scenery/4684.JPG
http://statics.photodom.com/photos/2008/03/13/685509.jpg
http://www.artscroll.ru/Images/2008/k/Kryizhitskiy%20Konstantin%20Yakovlevich/000052.jpg
http://www.neizvestniy-geniy.ru/images/works/photo/2012/11/780134_1.jpg
http://www.o-prirode.com/_ph/36/149962583.jpg
http://z-wall.ru/dld/41/podsnezhniki_pervocvet_derevya_les_zelen_priroda_vesna_otdyh_1920x1080.jpg
http://lovejusta.ru/wp-content/uploads/2013/03/6.jpg
http://ineo.narod.ru/IMAGES/m0151.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/84/285/84285882_large_c55f94cda250.jpg
http://homester.com.ua/wp-content/uploads/2014/03/151.jpg
http://www.gorny-krym.com/foto/d/6595-3/DSCF1230.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5704/prana-food.9/0_575a7_c2387e98_XL
http://img-4.photosight.ru/16b/4635413_large.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3110/natalya-sukhorebraya.3b/0_210a4_e7e44b8c_XL
http://iplayer.fm/q/звук+капели+весенней/
http://jib.su/wp-content/uploads/2011/02/C18.jpg
http://900igr.net/datai/nasekomye-i-ptitsy/Ptitsy-eimoj.files/0017-029-Otgadajte-kakie-eschjo-ptitsy-zimujut-v-nashikh-krajakh.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_GUTiCqzRMik/TUa8XdFnVzI/AAAAAAAAAAc/3lx24dpZCMY/s1600/IMG_1346+copy.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/70/715/70715963_swiristelx.jpg
http://img-2008-03.photosight.ru/12/2589513.jpg
http://www.deryabino.ru/Lenses/Sigma_400-56/popolzen01.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6103/64826663.84/0_748aa_5f895cae_XL
http://www.stihi.ru/pics/2012/12/14/6227.jpg
http://proxy12.media.online.ua/uol/r3-22191c5c3b/525c82ba02bd8.jpg
http://www.fotonostra.ru/data/media/11/DSC01854.jpg
http://pics2.pokazuha.ru/p442/h/l/8333399zlh.jpg
http://www22.ria.ru/images/51724/04/517240487.jpg
http://stat17.privet.ru/lr/092186738a3b2251aaeebda19da13d5e
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/105/911/105911692_b30055d72c217cb3cdfbef390b4abf19.gif
http://www.grani.lv/uploads/posts/2013-04/1366873230_749_14.jpg
http://aborigen.rybolov.de/img/sajaz.jpg
http://kemclub.ru/best/3601471.jpg
http://my.topic.lt/foto/xata_2102590.jpg
http://de.academic.ru/pictures/dewiki/65/Alauda_arvensis_qtl1.jpg
http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2008/08/31/1173869.jpg
http://krasnoyarsk.er.ru/media/userdata/news/2013/06/05/62550424989085e815bd837fb55f3e01.jpg
http://www.24smi.com/img_info_2000_2000_a7931f629be2df17e65d3281311e45938ff4abfa.jpg
http://www.sibagrogroup.ru/upload/iblock/21f/21f47b21d83b87b2b4696c5df87971bd.jpg
http://900igr.net/datai/rastenija-i-griby/TSvety-pervye-vesennie.files/0023-035-Prostrel-raskrytyj-son-trava.jpg
http://flora.crimea.ru/pervozvet/P1010378.jpg
http://velskforest.ru/uploads/posts/2012-01/1327860809_posev.jpg
http://www.edemiya.info/pics/2fcab38ef42c_10DAA/0bc7b7242d95.jpg
http://pda.fedpress.ru/sites/fedpress/files/nancy/news/1_3.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/galevap/_myphoto/s-20.jpg
http://zateevo.ru/userfiles/image/Otveti_kosheya/06.0308/k2060308_2.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4613/101507091.a6/0_733da_c65e3a48_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/6616/66124276.f1/0_89c94_eff01c94_L.png
http://myzarya.ru/forum1/uploads/post-193-1156512187.jpg

http://news.slnutrition.com/wp-content/uploads/2011/11/chicken-402.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2014/01/18/7171128.png
http://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/b/f/e/120302150744.jpg
http://s60.radikal.ru/i168/1103/87/3f9f78495048.jpg
http://centrdelfin.ru/wp-content/uploads/2012/02/8be383befb6f.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6608/96982894.e5/0_8b1f8_bbcf2662_XL
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/a/ad/63575809_b524430c1acb.gif


Презентация "Животный мир Земли" 4 класс


title: Презентация "Растительный мир мелких водоемов" 2 класс

extracted_text:
Презентация на тему: Растительный мир  мелких водоёмов
Выполнила: Сараева Элла Викторовна
Учитель начальных классов МБОУ Наримановского района “СОШ” №5 г. Астрахань
Лотос  каспийский
На территории России лотос встречается в трех местах: по берегам Каспийского моря в дельте Волги , на Дальнем Востоке и в Кубанских лиманах.

Основное отличие  каспийского лотоса  от других  видов  заключается в том, что его лепестки имеют желтовато-белую окраску, а концы их розовые.
Центр цветка составляют многочисленные ярко-желтые тычинки и широкое обратноконическое цветоложе. Цветки обладают несильным, но приятным ароматом.

Семена лотоса – оригинальный продукт, по форме и вкусу напоминающий орехи. Из них готовят разнообразные сладости. К примеру, в китайской кухне готовят семена лотоса в сахаре
Многие исследователи утверждают , что лотос был завезен странствующими купцами, или монахами-буддистами из Калмыкии, Высказывалось даже мнение, что лотос занесли на Каспий перелетные птицы.
 Лотос рос ещё во времена  динозавров. При  раскопках  египетских  пирамид были найдены семена  лотоса. Эти семена были   посажены и прекрасно выросли. Возраст семян  насчитывал более трёх тысяч лет.
Это растение, занесённое в Красную книгу,  и срывать его запрещёно!
Кувшинки
Лилия водяная (кувшинка белая) занесена в Красную книгу и охраняется законом, т.к. их количество сокращается с каждым годом. Цветут эти цветки очень долго, по сравнению с остальными цветущими растениями, с мая по август. Раскрываются рано утром, и глубоко вечером закрываются.
Незабываемое и потрясающее зрелище можно увидеть на рассвете, когда эти белоснежные цветки появляются из воды- из самой глубины водоема что-то поднимается, потом оказывается бутон, который в считанные минуты превращается в прекрасный цветок. И так каждый: один, за ним другой, один….
Удивительно, что бутоны кувшинки всплывают перед восходом солнца, а открываются сразу, едва  первый солнечный луч коснется воды. Они за день меняют свое местоположение, поэтому один и тот же цветок не сможете найти на одном и том же месте- они следуют за передвижениями солнца, при этом поворачиваясь головкой к солнечным лучам. Лишь в полдень все лепестки раскрыты полностью.
Цветение кувшинок начинается в мае-июне и продолжается иногда до первых заморозков, пик цветения приходится на июль-август. В это время водоемы бывают покрыты плавающими на поверхности красивыми широкими листьями величиной 20-25 см, округлыми в очертании и с глубоким вырезом у основания, и снежно-белыми цветками с тонким ароматом, достигающими 10, а иногда даже 15 см в диаметре.

Тростник
Это растение иногда ошибочно называют «камыш».
Он растет в низинных болотах, на сырых лугах, по берегам водоемов, озер. Может существовать на засоленных почвах
Листья плотные тёмно-зелёные, жёсткие, по краю шероховатые. Стебель
 заканчивается крупной (до 30 см), развесистой, густой метёлкой, с тёмно-буроватыми или фиолетовыми колосками. Цветёт с июля по сентябрь.
Где ещё можно использовать тростник?
     Кода наступали неурожайные годы побеги тростник ели в сыром виде, их использовали для заправки супов, а из высушенных на солнце корневищ делали муку.

Молодые растения используют для кормления лошадей и крупного рогатого скота, а также изготавливают корм в виде гранул.
Широко известно хозяйственное значение тростника. С давних времен он используется для покрытия крыш, изготовления щитов и заборов
Источники:
Статья “Лотос Каспийский”
http://flower.onego.ru/voda/nelumbo.html
2. Статья “История лотоса”
https://lady.mail.ru/product/lotos/
3. Изображение лотоса
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0//47/434/47434943_1250109771_4fefe3fbt58cdffe9f3db690.jpg
https://encrypted-bn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ0S1TI0l6D50Elef9QvkNGVbIjSSe4kd32Fn1TZXvM6hD8V6KR
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRz0A_z2pB5AAmcldVS7btt9HVLKWr26WrumQ8EuUl2yf1AiEnQLg
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSqlHvFqSXbuJqzqD5gBebhUuKlNjmkopuvAF1PwqZMYK-qBfj3
4. Статья “Кувшинка -сказочная царица вод”
http://www.baby.ru/community/view/125580/forum/post/80957364/
 5. Изображение кувшинок:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кувшинка_белая#mediaviewer/File:Nymphaea_alba_26-8-2007_15-13-19.JPG
http://www.stihi.ru/pics/2009/11/17/4221.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3614/batjanja69.17/0_14625_8392043c_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/3101/koloss-rodoss.2/0_1bb4a_460fa81f_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/3508/smithiantha.f/0_2b7ac_533aceb6_XL.jpg
6. Статья “Тростник’
http://flower.onego.ru/voda/phragmit.html
7. Изображения тростника
http://flower.onego.ru/voda/enc_2611.jpg
http://flower.onego.ru/voda/ena_6557.jpg
http://www.plantarium.ru/dat/plants/1/174/212174_51b464ab.jpg
http://www.plantarium.ru/dat/plants/0/085/267085_9245540d.jpg


title: Презентация "Жемчужина русских лесов" 3 класс

extracted_text:
Жемчужина русских лесов
Выполнила: учитель начальных классов ГБОУ школы №634 г. Санкт-Петербург
Петрова Мария Викторовна
Отгадай загадку!
   На зеленом шнурочке белые звоночки, белые горошки на зеленой ножке. Что это?

Ландыши
Жемчужина  русских лесов
      Научное название ландыша - Конвалярия майялис - в переводе с латыни означает "лилия долин, цветущая в мае". Среди двух крупных листьев растёт, изогнувшись дугой, хрупкий стебелёк с цветками, похожими на маленькие фарфоровые колокольчики. Для людей этот цветок стал символом весны.
Места произрастания
 В диком виде ландыш встречается почти по всей европейской территории России, в Восточной Сибири, на Дальнем Востоке, а также в Крыму и на Кавказе. Этот цветок растет в тенистых хвойных, лиственных и смешанных лесах, среди кустарников, на склонах холмов, в долинах рек, оврагах.
    Ландыш — цветок предусмотрительный: есть у него и сильный запах, и яркий белый цвет, и нектар для привлечения насекомых-опылителей, но растёт и размножается он в основном подземным стеблем — корневищем. От одного такого стебля может вырасти несколько сотен зелёных листьев-двойняшек, а среди них может быть всего два с цветами-колокольчиками. Вот уж, действительно, перестраховался цветок от любителей его букетиков!
!
     Если же цветки уцелеют, то осенью на их месте появятся красивые оранжево-красные ягоды. Для человека эти ягоды ядовиты, а для птиц — лакомство. Лесные птицы, съев эти ягоды, разносят семена ландыша по окрестностям.

           Целые полянки образуют ландыши.  Язык лесной — так прозвали чудесный цветок на Руси. А ещё называли Заячьими ушками, из-за широких, заострённых на концах листьев, и впрямь похожих на уши зайца. Листья не только защищают хрупкие цветы ландыша. Свёрнутые воронкой, они собирают капельки дождя и росы для того, чтобы напоить растение.
Ландыши ночью
  Цветочки ландыша раскрыты и ночью. Они все время наклонены вниз, будто крошечные уличные фонарики на игрушечных столбиках. Так они спасаются от дождя и ночной росы.
Период цветения
Прекрасны цветы ландышей, но живут они не очень долго.          Зацветает ландыш  в мае - июне, плоды созревают в августе - сентябре.   Продолжительность цветения 15-20 дней.
Легенды о ландыше
      По древним легендам нежные цветочки ландыша - это и фонарики лесных гномов, появившиеся из порванных бус Белоснежки, это и жемчужины серебряного счастливого смеха Русалки.
  В Ирландских мифах  считается, что цветы ландышей служат ступеньками лестницы для фей.
Ландыш в христианской мифологии
    По христианскому поверью ландыш произошел из слез Пресвятой Богородицы, которые она проливала, стоя у креста распятого Сына. Горючие эти слезы падали крупными каплями на землю, и на месте их падения возникали чистые белые ландыши, которые, осыпавшись, превращались в красные, напоминавшие собой капли крови, плоды.

Древнеславянская легенда
Древние славяне рассказывают эту легенду на свой лад. Они утверждают что ландыши-это слезы хозяйки подводного царства Волховы, которая очень нежно и преданно любила гусляра  Садко. Но однажды она застала его с земной красавицей-разлучницей Любавой. И вот тогда из глаз Волховы полились жемчужные слезы и попадая на землю превращались в белоснежные цветы
Михаил Врубель 1897 г. Волхова, морская царевна.
День ландыша
      А во Франции первый  день  мая так и называют: День ландыша.  Отмечать этот праздник стали несколько столетий назад. Еще Карл IX в 1561 году ввел традицию первого мая одаривать придворных дам букетиком ландыша.
П.И.Чайковский о ландышах
«Царем цветов я признаю ландыш,  -писал  композитор П. И.Чайковский, -к нему у меня какое-то бешеное обожание».

Ландышам композитор посвятил стихотворение:

 …Вот он! Склонясь к земле, я трепетной рукою
 Срываю чудный дар волшебницы весны.
 О, ландыш, отчего так радуешь ты взоры?

Применение в медицине
 Из ландыша изготовляются различные препараты. Самое знаменитое лекарство - ландышевые капли, или капли Зеленина, - очень нужное лекарство для людей, страдающих сердечными заболеваниями.
Из-за  активного уничтожения дикого ландыша,  цветок занесен в Красную книгу
     Красивы цветы ландыша! Вот и рвут их целыми букетами, вырывая с корнем.
    От этого гибнет вся ландышевая полянка!
     Всё меньше и меньше ландышей остаётся в лесу. И виноваты в этом мы сами!

   Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов!
  Будем составлять букеты только из тех растений, которые выращены человеком!
Осторожно!
    Ландыш ядовитое растение. Ядовиты все его части, особенно ягоды ландыша.
   Известны случаи смертельных отравлений после того, как была выпита вода, в которой стоял букет цветов ландыша.

Красотою, как магнит,
Манит всех прохожих.
Ландыш очень ядовит,
Будь с ним осторожен.
Маршак С.Я.
Чернеет лес, теплом разбуженный,Весенней сыростью объят,А уж на ниточках жемчужиныОт ветра каждого дрожат.Бутонов круглые бубенчикиЕще закрыты и плотны.Но солнце раскрывает венчики У колокольчиков весны…

Ландыши символ - чистоты, нежности, верности, любви.
Источники
http://aktinoya.ru/index.php?option=com
http://loveflora.ru/interesnie-fakti/legenda-o-landyishe
http://indasad.ru/lekarstvennie-rasteniya/yadovitoe-rastenie-landish
http://clubs.ya.ru/4611686018427388046/replies.xml?item_no=65460
http://myfhology.info/planta/landysh.html
http://xn--80ahlydgb.xn--p1ai/grasses/landysh.php
http://newchild.dp.ua/biblioteka/stihi-dlya-detei/79-stihi-o-cvetah


title: Презентация "Решение задач на разностное сравнение" 1 класс

extracted_text:
Презентация к уроку математики по теме: «Решение задач на разностное сравнение» 1 класс. Л.Г. Петерсон. 2 часть.
Автор: Кузнецова Светлана Александровна учитель начальных классов ГБОУ СОШ
№ 634 с углублённым изучением английского языка Приморского района Санкт-Петербурга
Отгадываем загадку.
Новогодняя принцесса,Вся в гирляндах и шарах,Принесенная из леса,Добрым папой на плечах.Платьице в иголочкахИ зовусь я ... .
Считаем устно.
Проверь  задание.
3-2
3+0
2+1
6-4
8-7
5-4
2-0
5+3
3+4
8-1
1+6
4+4
8+1
2+7
1+3
9-5
4+2
3+2
8-2
7-2
3+6
9-1

3

2
3-2
2+1
3+0
6-4
8-7
5-4
2-0
1+3
9-5
4+2
3+2
8-2
7-2
5+3
3+4
8-1
4+4
1+6
2+7
3+6
8+1
9--1
Вычисли и раскрась задание № 7 стр. 63.
Расположи числа в порядке возрастания.
Какое число пропущено?
Повторяем взаимосвязь
сложения и вычитания .
Дорисуй и составь все возможные равенства.
Назови части, целое.

Выполни № 1 на стр. 62 самостоятельно.
Решаем задачи.
№ 2 стр.62
?
4
5
Д.
М.
Задача 2.
4  +  5  =   9(д.)
Ответ: 9 детей.
4+5

№ 3 стр.62
7
?
повесили
осталось
Задача 2.
9   -   7 =  2(игр.)
Ответ: 2 игрушки.
9-7

9
?
Повторяем правила.
Вставьте пропущенные слова в правила.
Чтобы узнать, на сколько одно число больше  или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

Чтобы найти большее число, надо к меньшему числу
прибавить разность .

Правило 1.
Правило 2.

Правило 3.
Чтобы найти меньшее число, надо из большего числа
вычесть разность.

Составляем задачи..
6
?

II.
I.
6
?

II.
I.
9
9
3
9 – 3 = 6
9 – 6 = 3
6 + 3 = 9
Придумай задачу по схеме и составь  обратные.
№ 5 стр. 63
Вставь знаки + или -.
8 + 0 – 3  + 4 = 9
-

9 – 9 + 7 – 3 = 4

Спасибо за урок.
http://photoshopia.su/uploads/posts/2011-09/a66fqd9iyj.jpg ёлочка

http://wiki.pskovedu.ru/images/c/cc/Kerstballen_86.gif ёлочная игрушка

http://mediasubs.ru/group/uploads/fo/formula-schastya/image2/tZmIzNmE0.png
Шгрушка красный шар
http://img-fotki.yandex.ru/get/4119/136487634.816/0_bc1f7_ed019509_L.jpg еловая ветка

http://www.anywalls.com/download.php?file=201304/1024x768/anywalls.com-63152.jpg фон

http://www.gifpark.su/Gifs/PEOPLE/CHILDREN/peo-backflip_dude.gif мальчик

http://www.gifpark.su/Gifs/PEOPLE/CHILDREN/GIRL5.gifдевочка

Интернет-ресурсы.


title: Конспект урока "Парцелляция как средство выразительности" 11 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
            «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка
                  Пугачевского района  Саратовской области»

                       Урок русского языка в 11 классе

                  Парцелляция как средство выразительности.

                                          Учитель: Кабикова Ирина Николаевна

                                   2015 г.
           Тема урока:  Парцелляция как средство выразительности.
.
Цели  урока:  исследование   грамматических   особенностей,   стилистических
функции  и  текстообразующей    роли    парцеллированных   конструкций   как
особенного приема синтаксической выразительности.
Задачи:
    • изучить структурные  особенности парцеллированных конструкций;
    • выявить суть парцелляции  как средства выразительности в русском
      языке;
    • рассмотреть случаи различного употребления данных конструкций.

                                 Ход урока:
                       «Любить Отечество – значит чтить его как отца своего.
                                                  Любить его как мать свою».

1. Актуализация знаний.
       Сегодня мы продолжим работу по изучению изобразительно-выразительных
средств  языка.  Прочитайте  эпиграф  и  скажите,  что   это   за   средство
выразительности?
       В центре нашего внимания  стилистическая фигура – парцелляция. Слово
иностранного происхождения, поэтому обратимся  к  помощи  «Краткого  словаря
иностранных  слов».  Читаем:  парцелла  (фр.  рarcelle  букв.   частица)   –
небольшой  участок  земли,  на  котором  с   помощью   примитивных   средств
производства крестьянин ведёт своё мелкое (парцеллярное) хозяйство.
       Парцелляция (отглагольное существительное)  -   дробление  земли  на
мелкие  части.  Посмотрим,  как  толкует  этот  термин   «Словарь-справочник
лингвистических терминов» (Д.Э.Розенталь, М.А. Теленкова.
       Парцелляция (восходит  к   франц.  рarcelle  от   лат.  рarticula  –
частица). Такое членение предложений, при  котором  содержание  высказывания
реализуется не в одной, а двух и нескольких  интонационно-смысловых  речевых
единицах, следующих одна за другой после разделительной паузы.

             С  девушкой  он  вскоре  поссорился.  И  вот  из-за   чего.(Гл.
      Успенский.)
             У Елены беда тут стряслась. Большая. (Ф.Панфёров.)
             Флёров  всё  имеет.  И  дядя  Гриша  Дунаев.  И  доктор   тоже.
      (М.Горький.)
             Митрофанов усмехнулся, помешал кофе. Сощурился. (Н. Ильина.)

          Итак, обратите внимание на приведённые выше  примеры.  Перед  вами
своеобразный композиционный приём – парцелляция – расчленение  синтаксически
связанных  конструкций на самостоятельные части.
          В таких случаях  фраза  оказывается  внутренне  противоречивой:  с
одной стороны,  очевидна  синтаксическая  зависимость  частей,  с  другой  –
каждая из них  заканчивается точкой (или другим знаком  конца  предложения).
Указание на конец предложения требует  чётко  отделить  его  от  предыдущего
высказывания значительной паузой, понижением голоса. Например:
          Стихи он писал…И такие задушевные, грустные… Будто душа   с  телом
расставалась. (В.Дорошевич.)
        Отделённые друг от друга части синтаксически связанных  конструкций
задерживают   внимание,   создают   впечатление,   что    мысль    возникает
непосредственно, сиюминутно  и  что  каждый  фрагмент  изображения  вызывает
внутреннее  переживание,  размышление.  Таким  образом,   сама   конструкция
заключает  в  себе  выразительность,  способствует  усилению   эмоциональной
окрашенности высказывания. Например:

        Кольцо это мне папа подарил. Давно. Очень рано. (Л.Беляев.)
        Днём  у  меня  вышло  стихотворение.  Вернее   –   куски.   Плохие.
        (В.Маяковский.)

   II.Способы выражения парцелляции
        Парцелляция –  намеренное  интонационное  расчленение  предложения.
Отделяемому компоненту придаётся более или менее  самостоятельное  значение,
оно подчёркивается, усиливается.

        Сейчас поймаем первую же машину и отвезём вас в Мисхор.
        В поликлинику.  (К.Паустовский.)

        К явлениям парцелляции  относят  такие  формы  акцентирования,  как
именительный  темы  (представления),  инфинитив   в   аналогичной   функции.
Например:

        Будущее… Вот чего я не могу себе представить. (М.Горький.)
        Любить… но кого же? (М.Лермонтов.)

        Именительный  темы   -  особый  компонент,  который  не  входит   в
структуру предложения, но и не является самостоятельным. Он только  называет
предмет или явление, о котором пойдёт речь в высказывании, но сам ничего  не
сообщает об этом предмете. Например:

        Труд! Всё сейчас было полно им вокруг. (К.Паустовский..
        Ах, Франция! Нет в мире лучше края. (А.Грибоедов.)

        Форма именительного падежа совпадает с формой обращения, но функции
их разные.  Именительный  темы  выделяет  предмет  высказывания,  привлекает
внимание к нему. Например:

        Сибирь!   Москва!   Два   этих   слова   звучали   именем   страны…
(А.Твардовский.)

        В предложении с именительным темы содержится указание на  3-е  лицо
(при обращении –  на  2-е  лицо).  А.М.Пешковский  назвал  данный  компонент
именительным представления.  Именительный  представления,  который  называет
предмет речи (мысли), используется для того, чтобы вызвать  представление  о
нём в сознании собеседника, читателя. Например:
        Москва!.. Как много в этом звуке
        Для сердца русского слилось!
        Как много в нём отозвалось!                (А.С.Пушкин.)

        Именительный представления  включает иногда определения.
        Россия средней полосы…
        Туман лугов, и запах прелый
        Копны, промокшей от росы.
        И карий глаз ромашки белой.            (Г.Соколов)

        Такие синтаксические  конструкции   заметно  выделяются  в  тексте,
поэтому всегда выразительны, нередко усиливают эмоциональную окраску  текста
или его части, на что иногда в  письменной  речи  указывает  восклицательный
знак.
        Экспрессивность именительного представления  подчеркивается  особой
интонацией,  которая  характеризуется  повышением  тона   и   паузой   после
существительного.

        Крестьянин… Он не только кормилец, он человек оседлый, надёжный, он
– якорь жизни.  (В.Астафьев.)

        Россия! Где она кончается?
        Найди конец, чтоб клином свет.
        Россия в сердце начинается, -
        А в нём конца и края нет.  (Н. Кабушкин)

        Инфинитивные предложения  в составе сложного синтаксического целого
 «вмещаются» в  семантику  следующего  предложения   местоимением-подлежащим
«это». Например:

        Ждать! Это было не в его правилах. (В. Катаев)
        Бродить по горам с молотком и сумкой  за  плечами,  ездить  верхом,
жить  в  палатке,  видеть  пылающие  под  солнцем   вершины…   Неужели   это
действительно будет? (Ю.Волынский.)

               Особым   композиционным   приёмом   является   синтаксическая
расчленённость  текста.  Способы  выражения   этого   приёма   разнообразны.
Изложение  мысли   автора   может   прерываться   вводной     или   вставной
конструкцией,   вопросом   или   даже   несколькими   вопросами.    Ощущение
фрагментарности изображения, выделенности каких-то  предметов  или  явлений,
их  самостоятельности  синтаксически  может  быть  организовано  с   помощью
цепочки назывных предложений. Расчленение мысли, вынесение в  начало  слова,
обозначающего   предмет   размышления,   осуществляет   именительный    темы
(представления).

            Синтаксически   расчленённым   может   быть   сложноподчиненное
предложение.   Целостная   структура   сложного   предложения,    подчиняясь
коммуникативному   заданию,   членится   на   2   интонационно   оформленных
предложения.
        Например:

        Что он скажет, кроме банальных слов утешения?
        Которые будут ему самому противны?   (Н.Амосов)

Пешком до пристани всего четверть  часа.  Если  идти  через  городской  сад.
(В.Панова.)
Широко употребительны парцеллированные конструкций в стихотворной речи
.Обратимся к творчеству Роберта Рождественского, известного поэта, лауреата
Государственной премии СССР. Его стихи отличаются высокой
гражданственностью. Они посвящены человеку-защитнику, человеку-созидателю.
Баллада - один из любимых жанров поэта. Проведём наблюдения над некоторыми
из них .
- Чтение отрывков из баллад Р.Рождественского, выполнение предложенных
заданий:
найдите в отрывках ПК, определите их структурный тип, определите
стилистическую роль. Проведите стилистический эксперимент: перестройте
предложение, исключив парцелляцию. Как изменится текст?
Баллада о спасённом знамени (отрывок)
Утром ярким, как лубок.
    • Страшным.
    • Долгим.
    • Ратным.
Был разбит стрелковый полк.
    • Наш.
    • В бою неравном.
Сколько полегло парней в том бою –
    • не знаю.
Засыхало - без корней - полковое знамя.
Уже в самом начале стихотворения автор использует парцеллированные
конструкции, построенные на основе членов предложения:
Стихи звучат проникновенно, с глубокой печалью. Произошло непоправимое:
“Утром... был разбит стрелковый полк”. Драматизм события подчёркивается
сравнением “утром ярким, как лубок”. Жизнь и смерть рядом. Жестокость
войны, несовместимость её с жизнью подчёркивается и парцеллятом-
определением( “страшным, долгим, ратным”)
Выделение каждого определения в самостоятельную часть даёт возможность
понять, каким был этот бой: не только страшным, долгим, но и ратным, т.е.
героическим. Как самостоятельная часть выделено местоимение “Наш”. В этом
парцелляте звучит душевная боль лирического героя от гибели близких ему
людей, товарищей, сложивших головы в неравном бою.
В стихотворении есть ещё одна парцеллированная конструкция
Какова роль парцеллированных сказуемых? Конечно, они рисуют действия,
раскрывают душевное состояние солдата, который, “погоревав”, “подался на
восток”(в Россию) спасая полковое знамя, таким образом защищая честь родной
земли.
Итак, парцеллированные конструкции, как фигуры речи, в данной балладе
служат средством выразительности. Они акцентируют внимание на ключевых
словесных образах.
Баллада о зенитчицах
Это баллада прославляет подвиг женщин на войне. Баллада насыщена
парцеллированными конструкциями. Парцелляты –определения: “те самые”, “с
крестами на броне”, -подчёркивают неожиданность и ужас случившегося. Немцев
встречает залпом батарея зенитчиц:
В то утро
танки вышли
прямо к Химкам.
Те самые.
С крестами на броне.
Парцеллят “запричитали всласть ” рисует душевное состояние девушек. Им
страшно. Они, как всегда водилось на Руси ,когда случалась беда,
“заголосили” (громко заплакали)”, “запричитали” (сопровождая плач
словами)”.Вся “бабья боль России” отозвалась в этих девчоночках.
Ещё здесь есть парцеллят- сказуемое.
Зенитчицы кричали
и стреляли,
размазывая слёзы по щекам.
И падали.
И поднимались снова
Впервые защищая наяву и честь свою.
И Родину.
И маму.
И Москву.
Парцеллят- дополнение подчёркивает, во имя чего был совершён подвиг.
Семантическое вычленение элемента текста, выдвижение его в сильную позицию
используется автором для передачи своего отношения к героям баллады, для
выражения идеи всего произведения. “У войны не женское лицо”... “Весенние
пружинистые ветки. Торжественность венчального стола...И губы мужа. И его
ладони”, счастье рождения ребенка, дождик над Арбатом...Всё это придет
после...в сорок пятом. Конечно, к тем, кто вернётся...
Парцелляция как стилистический приём используется Робертом Рождественским и
в других стихотворениях: “Баллада о бессмертии”, “Баллада о телефонных
звонках”, “Людям, чьих фамилий я не знаю”, “Баллада о красках” и др.
. Парцелляция- одна из самых распространённых стилистических фигур речи в
стихах Роберта Рождественского.
   Мне сюда возвращаться.
                       К добру и к беде.
                Мне сюда приходить.
                       Приползать.
                               Прилетать.
                И, схватившись за сердце на той высоте,
                       Задыхаясь, разреженный воздух глотать.
                Мне сюда возвращаться.
                      Из мелких потерь.
                                Из ухоженных стран.
                                          Из горячечных снов.

   III.Тренировочные упражнения.
1.Найдите парцелляцию в отрывках из произведений В. Каверина и докажите,
что она уместна.
      Задание для 1 группы
   . Мне следовало бы написать ей, когда она прислала мне привет. Но я не
   хотел уступать ей ни в чём до тех пор, пока не докажу, что я ни в чём не
   виноват перед нею. Но никогда нельзя быть слишком уверенным в том, что
   тебя любят. Что тебя любят, несмотря ни на что. Что может пройти еще пять
   или десять лет, и тебя не разлюбят.
   Задание для 2 группы
    - А ты думаешь, мне не хочется, чтобы меня любили, старик? (В минуту
   откровенности он любил называть подчинённых на «ты».) Очень хочется,
   потому что, если подумать, - я совсем неплохой человек. Я простодушен,
   нетребователен, терпелив; меня легко обмануть. На днях, например, божья
   коровка притворилась мёртвой, чтобы я ее не убил. И я поверил! Поверил,
   как ребенок. И только потом догадался и убил.
   * Узнали ли вы героев, скрывающихся здесь за местоимениями?
   (Саня Григорьев - «Два капитана»; Великий завистник - сказка «Много
   хороших людей и один завистник»)
2. В каких предложениях парцелляция ошибка, а в каких – средство
выразительности?
1. Это была «Волга». Пепельная. С московским номером.
2.Когда я наловил полный котелок рыбы. Я поехал домой.
3.  Послышался взрыв. Затем - длинная очередь.
4.Однажды, это было в воскресенье. Мы с классом поехали в лес.
5. Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у неё
праздник. Страдать, когда Родине тяжело.
IV.  Самостоятельная работа
Задание 1. Попробуйте с помощью парцелляции сделать данные тексты более
выразительными.
По-моему, у чувства могут оказаться разные испытания, в том числе и
доверием. Без него невозможны ни любовь, ни дружба, ни вообще человеческие
отношения. Разве не так?
Наступила, наверное, самая суровая и жёсткая в биографии первостроителей
Комсомольска зима.
Было приятно, что  он  чем-то напоминал мне отца: или глазами, или какой-то
трудно объяснимой, очень серьёзной неторопливостью.
Задание 2. Определите, какой член предложения является парцеллятом.
Он не нервничал, он ждал. Его и Фомина. Не хочется рассказывать  себе.
Обычное дело – лечим людей. С переломами,  травмами – производственными,
спортивными, бытовыми. Я не скажу больше ни слова! Даже если вы захотите!
Даже если попросите… Она хотела уехать в Сочи. Увидеть знакомых, начать
привычную – весёлую жизнь.
Вывод: «Такое членение предложений на смысловые куски вполне оправдано.
Парцелляция придаёт нашей речи живость, яркость выразительность. Это давно
подметили  писатели и поэты.
V. Творческое задание.
«Проба пера…»  – это небольшое творческое задание, в котором предусмотрено
использование парцелляции.  Необходимо составить объявление – «рекламу
какого-либо товара или услуги. Каждому выдаётся карточка-информатор «Как
составить рекламное объявление?» На доске записан пример: «Витамины для
больных гриппом. Надёжная основа вашего здоровья! Использовать их
эффективно. Безопасно. Удобно. Спрашивайте их  в аптеках вашего города!»
                                                   Карточка-информатор
                   «Как составить рекламное  объявление?»
   Рекламное объявление имеет свою структуру: рекламный лозунг,
   аргументирующий текст, сведенья – адрес, средства связи, условия
   поставки.
   Реклама должна быть краткой, ведь потребитель способен запомнить
   немногое.
   Сообщение о достоинствах товара необходимо показать так, чтобы это было
   привлекательно.
   Помните, что парцеллированные конструкции помогут выделить главную
   информацию, выбрать доверительный тон с потенциальным покупателем.
  VI. Вывод
    Что такое парцелляция? Назовите способы её выражения.
   1. Где чаще всего используется  парцелляция?  Какую  роль  она  играет  в
      художественной литературе?
   2. Что заключает в себе отделённые друг от друга синтаксически  связанные
      конструкции, чему служат в тексте?
   Сделаем выводы по теме урока: употребление в речи парцелляции  делает  её
   более выразительной, живой, динамичной

   VII.Домашнее задание: (по выбору)
1.Из  рассказа  В.Астафьева   «На   далёкой   северной   вершине»   выпишите
синтаксически  расчленённые  предложения  и  докажите,  что   данный   приём
расчленения является экономным  способом  совмещения  различных  сведений  в
пределах целого.
2.Из рассказа В.Астафьева «Синие сумерки» выпишите  парцелляцию,  определите
способ её выражения, сделайте вывод, с какой целью автор использует   данный
стилистический приём.
3.Подберите примеры из художественной литературы, где используется
парцелляция
4. Составьте тест по теме “Парцелляция”
5.Опишите свое утро: как вы просыпаетесь, о чем думаете... Воспользуйтесь
парцелляцией как средством выразительности.

VIII.Рефлексия.
 - Составьте синквейн со словом «Парцелляция».
 - Я сегодня узнал…

                                               Используемая литература:
    1. Краткий справочник  по  современному  русскому  языку.  Л.Л.Касаткин,
       Е.В.Клобуков, П.А.Лекант   под  редакцией  П.А.Леканта,  М.,  «Высшая
       школа», 1991 год.

    2. Современный русский язык. В.В.Бабайцева, Л.Ю.Максимов  «Просвещение»,
       Москва, 1981 год.

    3. Искусство слова. Учебное пособие по  спецкурсу  русского  языка.  Под
       редакцией С.И.Львовой. Москва, 2000

    4.   Библиотека    поэзии.    Р.    Рождественский.    http://ouc.ru/ri-
       rozhdestvensky/ballada


title: Презентация по русскому языку "Тест "Закрепление изученного"" 1 класс

extracted_text:
        1 класс  Русский язык           Тест «Закрепление изученного»
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 43
г. Екатеринбург
Лукашина Ольга Владимировна

1. Укажи трёхсложное слово
А) портрет
Б) мир
В) шагаю
Г) аквариум
1. Укажи трёхсложное слово
А) портрет
Б) мир
В) шагаю
Г) аквариум
2. Укажи слово, в котором ударным является второй слог.
А) сапоги
Б) квартира
В) облако
Г) карантин

2. Укажи слово, в котором ударным является второй слог.
А) сапоги
Б) квартира
В) облако
Г) карантин

3. Какое слово нельзя разделить для переноса?
(А) погода
(Б) осенний
(В) осень
(Г) улица

3. Какое слово нельзя разделить для переноса?
(А) погода
(Б) осенний
(В) осень
(Г) улица

4. Какое слово всегда пишется с большой буквы?
А) волга
Б) город
В) деревня
Г) фамилия
4. Какое слово всегда пишется с большой буквы?
А) волга
Б) город
В) деревня
Г) фамилия
5. Укажи слово с разделительным мягким знаком
А) деньки
Б) строитель
В) вьюга
Г) мальчики

5. Укажи слово с разделительным мягким знаком
А) деньки
Б) строитель
В) вьюга
Г) мальчики

6. Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие
А) женьшень
Б) ящик
В) часики
Г) вишня
6. Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие
А) женьшень
Б) ящик
В) часики
Г) вишня
7. В каком из слов: лёжа, вися, стоя, сидя — ударение падает не на тот же слог, что и во всех остальных?
(А) лёжа;
(Б) вися;
(В) стоя;
(Г) сидя;
(Д) во всех словах ударение падает на один и тот же слог.

7. В каком из слов: лёжа, вися, стоя, сидя — ударение падает не на тот же слог, что и во всех остальных?
(А) лёжа;
(Б) вися;
(В) стоя;
(Г) сидя;
(Д) во всех словах ударение падает на один и тот же слог.

8. Сколько звуков в слове СЪЁМКА ?
А) 6
Б) 7
В) 8
Г) 9

8. Сколько звуков в слове СЪЁМКА ?
А) 6
Б) 7
В) 8
Г) 9

9. В каком слове допущена ошибка?
А) мальчик
Б) печка
В) лошадь
Г) солнечьный

9. В каком слове допущена ошибка?
А) мальчик
Б) печка
В) лошадь
Г) солнечьный

10. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.
А) воробей
Б) пальто
В) вьюга
Г) яблоко
10. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.
А) воробей
Б) пальто
В) вьюга
Г) яблоко
11. В какой строке слова расположены по алфавиту?
А) шкаф, стол, стул, кресло
Б) арбуз, графин, журнал, сторож
В) обруч, остров, зефир,  носорог
Г) утро, филин, шкаф, бабочка
11. В какой строке слова расположены по алфавиту?
А) шкаф, стол, стул, кресло
Б) арбуз, графин, журнал, сторож
В) обруч, остров, зефир,  носорог
Г) утро, филин, шкаф, бабочка
12. Сколько гласных звуков в русском алфавите?
А) 10
Б) 9
В) 7
Г) 6
12. Сколько гласных звуков в русском алфавите?
А) 10
Б) 9
В) 7
Г) 6
Ключи
1) В
2) Б
3) В
4) А
5) В
6) В
7) Б
8) А
9)  Г
10) Б
11) Б
12) Г
Источники
Заяц
http://sevelina.ru/images/uploads/2012/05/n.gif
Осень http://icon.s.photosight.ru/img/d/f50/3436413_large.jpg
Учитель у доски
http://rerefat.ru/tw_files2/urls_1/237/d-236545/236545_html_3409a1ef.png
Динозаврик
http://gallery.forum-grad.ru/files/6/6/6/8/9/novogodnij_drakon_08.jpg
Белка
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/616/77616411_0_5a2e7_c211b13f_XL.png

Профессор
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/824/65824485_32092014_19852972eedea08b49e192ce60024c6d.gif
Пчела
http://www.playcast.ru/uploads/2012/12/08/4197115.png
Нюша
http://100-bal.ru/pars_docs/refs/131/130143/130143_html_1051c60a.png
Карандаш
http://mamietitine.m.a.pic.centerblog.net/0ab97cc1.png
Буратино
http://img-fotki.yandex.ru/get/4606/tatyana2q8-medvedeva.123/0_534cb_5d4c4cfe_XL
Незнайка
http://img.9111.ru/img/urists/big/1807306.jpg


title: Презентация "Слова с парными согласными в корне слова" 2 класс

extracted_text:
Слова с парными согласными в корне слова
Презентация к уроку русского языка в 2 классе

Пилихоц Наталья Вячеславовна
Учитель начальных классов
МОУ «СОШ №16»
г. Магнитогорск
Составьте из данных слов предложение
под, нашел, Ваня, елкой, большой.
Ваня
нашел
под
елкой
большой
гри?.
Произнесите парные согласные звуки

 звонкие
[б][б']   [в][в']   [г][г']   [д][д']   [ж]  [з][з']

  глухие
[п][п']   [ф][ф']   [к][к']   [т][т']   [ш]   [с][с']
Если слышишь парный звук,будь внимательным, мой друг!
                    Парный сразу проверяй,              рядом гласный подставляй!

Огород – огородЫ
Гриб – грибЫ

Этаж - этажИ
Вставьте пропущенную букву, подобрав проверочное слово
Бере .    –
Шка  .     –
Лоша .  ь –
Ша .  ка–
Утю .  -

берега
шкафы
лошади
шапочка
утюги
г
д
ф
п
г

Способы проверки
1й способ

что?
мё?
какой?
медовый
д
2й способ

что?

поку?ка
что делать?
покупать
п
3й способ
кни? ка
ж
маленькая
  книжечка
большая
4й способ
один
много
Арбу?
  арбузы
з
5й способ
есть
морко?ь
нет
моркови
в
Сосвавим правило
Чтобы проверить парную согласную, нужно . . .
  нужно изменить слово так, чтобы после согласной стояла
ГЛАСНАЯ
Вставьте букву «ж» или «ш»
      Кры       ка
      Руба      ка
      Подру      ка
      Кату      ка
      Сторо      ка
      Ту       ка
      Пиро      ки
      Игру      ки

Ш
Ш
Ж
Ш
Ш
Ш
Ж
Ж
 Исправь ошибки

                    Здравствуй, крод! Я пробежал через лук. Справа от меня был голубой прут. Я залес в огорот и нашёл там клат. Это были редиз и кабачог.
 Енод
т
г
д
з
д
д
с
к
т
Подберите антонимы
Густой –
        Далекий –
Широкий –
        Трудный –
Высокий –
        Твердый –
Горький –
       Шершавый -
реДкий
блиЗкий
уЗкий
леГкий
ниЗкий
мяГкий
слаДкий
глаДкий

МОЛОДЦЫ!!!
Список использованной литературы:
Русский язык:Учеб. для 2 кл. трехлет. Нач. шк./ М. Л. Закожурникова, Ф. Д. Костенко, Н. С. Рождественский. - исп. – М.: Просвещение, 1987.-208с.: ил.
Уроки русского языка во втором классе: Пособие для учителей. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 192с.
Русский язык : [Текст] : 2 кл. : Учебник: В 3 ч./Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская, М.Л. Каленчук. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2013. – Ч.1: 160 с.: ил.

Ссылки на использованные изображения
Изображение гриба  https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fdomicad.net.ua%2Fimages%2Fborovik_gr_100.jpg&_=1441539432584&p=1&text=картинки%20гриба&redircnt=1441539415.1&noreask=1&pos=48&rpt=simage&lr=235
Изображение меда https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2F1.bp.blogspot.com%2F--OtJTHWRMi0%2FUIBeMyNYcmI%2FAAAAAAAAEuw%2FqYUXYagMr0o%2Fs1600%2Fhoney01.jpg&text=картинки%20меда&redircnt=1441539531.1&noreask=1&pos=6&rpt=simage&lr=235
Изображение покупки https://yandex.ru/images/search?p=3&text=картинки%20корзины%20с%20покупками%20в%20магазине&img_url=http%3A%2F%2Fdoba.te.ua%2Fwp-content%2Fuploads%2F2013%2F02%2Fp_65519_1_gallerybig.jpg&pos=119&rpt=simage&_=1441539896313
Изображение крота https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20крота%20из%20мультика&img_url=http%3A%2F%2Fwww.momschoose.ru%2Fforum%2Findex.php%3Faction%3Ddlattach%3Battach%3D1288%3Btype%3Davatar&pos=7&rpt=simage&_=1441541249341

Изображение книги https://yandex.ru/images/search?p=1&text=картинки%20книги&img_url=http%3A%2F%2Fkonacoastbaptist.org%2Fsite%2Fuser%2Fimages%2Fbible_light_ray.jpg&pos=45&rpt=simage&_=1441540000439
Изображение книжки https://yandex.ru/images/search?p=11&text=картинки%20книги&img_url=http%3A%2F%2Fwww.amursk-rayon.ru.images.1c-bitrix-cdn.ru%2Fupload%2Fiblock%2F68d%2F68de99d62e68807eff371dda7c21c4f6.jpg%3F13847342184942&pos=338&rpt=simage&_=1441540572951
Изображение арбуза https://yandex.ru/images/search?p=2&text=картинки%20арбуза&img_url=http%3A%2F%2Fnewsarmenia.ru%2Fimages%2F4250%2F92%2F42509269.jpg&pos=67&rpt=simage&_=1441540630474
Изображение арбузов https://yandex.ru/images/search?p=2&text=картинки%20арбуза&img_url=http%3A%2F%2Fimg.novoteka.ru%2F2013-08%2F12%2F2%2F55752092.jpg&pos=84&rpt=simage&_=1441540630474
Изображение моркови https://yandex.ru/images/search?p=10&text=картинки%20моркови&img_url=http%3A%2F%2Fru.bonduelle.am%2Ffiles%2F2009%2F09%2F%25D0%259C%25D0%25BE%25D1%2580%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25B2%25D1%258C-65x65.jpg&pos=304&rpt=simage&_=1441540764920
 Изображение енота https://yandex.ru/images/search?p=12&text=картинки%20крошки%20енота&img_url=http%3A%2F%2Fedu-back35.rin.ru%3A8081%2Fpreschool%2Fmp3tales%2F21.jpg&pos=370&rpt=simage&_=1441541123706


title: Открытый урок "Повторение и обобщение знаний по теме «Наречие»" 7 класс

extracted_text:
Открытый урок русского языка в 7 классе

Повторение и обобщение знаний по теме «Наречие»

Цели урока:
1) систематизировать и обобщить знания учащихся о наречии;
2) проверить степень овладение умением правильно писать наречия;
3) прививать любовь к русскому языку.
Цели урока:
1. Образовательные:
обобщение и расширение сведений о наречии как части речи;
повторение орфограмм, связанных с изучением наречия;
усвоение знаний в их системе,
определение роли наречий в художественном тексте.
2. Воспитательные:
воспитание любви к русскому языку;
активизация познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.
3. Развивающие:
развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;
развитие умения аргументировать, доказывать;
работать над развитием речи, расширением кругозора, познавательного интереса,
развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать.
Оборудование урока:
Словарь наречий, правописание которых запоминается;
компьютер, медиапроектор;
презентация к уроку (Приложение);
на рабочем столе учащихся:
учебник, тетради, ручки и карандаши,
справочные тетради,
высказывания о русском языке;
Методы контроля на уроке:
Устный и письменный.
Фронтальный, групповой, индивидуальный.

Эпиграф к уроку:
«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые
делают нашу речь точной, образной, выразительной».
М.Горький

ХОД УРОКА
I. Определение темы и цели урока.
Слайд №1.
Приехал (когда?) вчера
Больнее всех.
Говорил неискренне.
Сделал неумело.
Некогда разговаривать.
Ничего не принёс
Интересно
Умышленно
Свежо
Снова
По-весеннему
Впрок
Вскачь
По данным словам определите тему урока.

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие».
Запишем в тетради число и тему урока.
Слайд № 2.
Поставьте цели.
Цели:
1. Обобщить знания о наречии.
2. Повторить все орфограммы наречий.
3. Развивать нашу речь.
4. Прививать любовь к русскому языку.
Слайд № 3.
По какому плану будем обобщать и систематизировать знания о наречии.
1. Наречие как часть речи.
2. Смысловые группы наречий.
3. Степени сравнения наречий.
4. Орфограммы наречий.
5 Употребление наречий.

Слайд № 4.

Наречие - это самая молодая и непокорная часть речи, и если вы не соблюдаете законов русского языка, то она может обойтись с вами коварно, упрямо, а для кого - то станет другом, и будет вести себя с ним по - хорошему, по - доброму, по - товарищески. И наша задача сегодня повторить все, что мы знаем о наречии, и найти ему достойное применение в тексте. Во время урока мы должны обобщить свои знания о наречии.
                                               II. Выполните тест
Слайд №
1. Найдите неверный ответ
А) Наречие отвечает на вопросы где? куда? откуда? почему? зачем? как?
Б) Наречие — самостоятельная часть речи.
В) Наречие имеет окончание.
Г) Наречие не имеет окончания.
2.Найдите наречия
А) лицо зло; Б) смотреть зло; В) зло не победит
3.Найдите предложение, в котором наречие обозначает причину
А) За правое дело сражайся смело
Б) Сослепу я наткнулся на бурелом
В) Издалека доносилась песня
Г) Он нарочно испортил картину
4. Найдите предложение с ошибкой в употреблении наречия
А) Он слушал на уроке более внимательно
Б) Ты сделал работу лучше всех
В) Я стараюсь писать более красивее
Г) Мой брат рисует хуже меня.
5.Сколько существует степеней сравнения?
А) одна
Б) две
С) три

 Проверьте по эталону. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

Расскажите о наречии как о части речи

III. Степени сравнения наречий.

Прочитайте выразительно стихотворение Евгения Кропивницкого.
Слайд №
В мае
В зеленой чаще – чаще
Звучанье соловья.
Весна. Доволен я.
Брожу по темной чаще,
А соловей все чаще
Поет на склоне дня.
Все чаще, слаще в чаще
Звучанье соловья.
(Е.Кропивницкий)

-Какое средство выразительности использует автор? С какой целью?
 (Звукопись - Аллитерация; помогает передать шум ветра, шелест листвы, создает звуковой образ)

- Какой частью речи являются повторяющиеся слова?  (существительное и наречие)
- Что вы знаете о степенях сравнения наречий? (правило) Один ученик на доске составляет кластер, остальные помогают устно, рассказывая правило.

Степени сравнения наречий

              Сравнительная                                                                       Превосходная

Простая                           составная                                                        составная

-ее; -ей                       более + нар. в исходной форме              нар в срав. степени + всех
-е; -ше

Слайд №
Наш язык и скромен и богат.
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «ввысь» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом белым – бело» -
И увидишь зимнее село,
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Вспомнится наречие «светло» -
И увидишь: солнышко взошло.
Если скажешь «ароматно», ты
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою – сразу вся Россия!

Задание: Выпишите 3 наречия и образуйте от них все степени сравнения.

(Светло – светлее, более светло,  светлее все.
Ароматно – ароматнее, более ароматно, ароматнее всех.
Красиво – красивее, более красиво, красивее всех.)

IV. Орфограммы наречий.
Слайд №
1. Определите тип текста (рассуждение). Докажите, что это текст – рассуждение. Рассказывает о том, почему и явления природы не существуют изолированно. (Тезис, доказательства).
Все живое в природе (не)удержимо стремится к объединению. Только (в)месте, только (по)настоящему веря друг в друга, можно добиться счастья. (В)двоем легче переносить трудности дальнего пути, проще согреться в ненастную погоду. (Со)обща веселее живется на свете, ведь (в)одиночку любая беда (не)гада(н, нн)о-(не)жда(н, нн)о превращается в трагедию. (Чуть)чуть присмотритесь к окружающему миру, и вы (по)всюду найдете друзей.

Задание: выпишите словосочетания с наречиями. Назовите орфограмму, над которой вы работали (в скобках).

Стремится неудержимо (стремительно)
Добиться вместе (образовано от существительного, между прист. и бывшим сущ. нельзя без изменения смысла вставить какое-либо определение или падежный вопрос).
Живётся сообща. (от прилаг.)
Превращается в одиночку.
Превращается нежданно – негаданно (словарное слово, образованы от причастий, можно заменить синонимом)
Присмотреться чуть-чуть (сложное наречие)
Найдёте повсюду (образовано от наречия).

- Какую роль выполняют наречия в данном тексте? (Делают текст более красочным, выразительным, конкретизируют действия).
Проверка с комментированием
Оцените свою работу по 5-ти балльной системе.

Орфограммы:
1)Не с наречиями
2)Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
3)Н и НН в наречиях.

Какие ещё орфограммы есть у наречий? Для чего мы должны знать все орфограммы?
4)Буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
5)Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
6) Буквы О и А на конце наречий.
7) Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

2. Слитное и раздельное Не с наречиями.
Слайд №
Слайд №
Задание: Напишите +, если Не пишется слитно; - раздельно.

Проверка по эталону (взаимопроверка). Оцените по 5-ти балльной системе.
 3. Буквы О и А на конце наречий.
Слайд №
Слайд №

Проверка по эталону (самопроверка). Оцените по 5-ти балльной системе.
4. Ь знак на конце наречий после шипящих.
Игра «Третий лишний»
Слайд №
Задание: Выпишите лишнее слово.
1) хорош.., свеж.., еш..
2) горяч.., певуч.., ошеломляющ..
3) уж.., навзнич.., наотмаш..
4) замуж.., сплош.., невтерпёж..

Расскажите о правописании ь знака на конце наречий после шипящих.

Проверка с комментированием. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

5. Буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Слайд №

Подобрать по смыслу подходящее наречие. Записать, выделить орфограмму.

Друзья (не, ни)куда не пошли. Маме было (не, ни) когда. Котёнка (не, ни) где не было видно. Ей было (не, ни)откуда ждать писем.

Самопроверка с комментированием. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

6. Н и НН в наречиях.
Слайд №
Слайд №
Сколько Н надо писать в данных наречиях, вспомните правило. Объясните написание Н или НН в словах.
Ответ запишите: Н или НН
Самопроверка с комментированием. Оцените себя по 5-ти балльной системе.
7. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
Игра «Корректор»
Слайд №
Задание: Спишите, исправляя ошибки в написании наречий.

	Чуть чуть, не брежно, по гусиному, бок-о-бок, коекак, не от куда, в перёд, от части, безумолку, точ в точь, подвое, видимо невидимо.

Проверка по эталону. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

(Чуть-чуть, небрежно, по-гусиному, бок о бок, кое-как, неоткуда, вперёд, отчасти, без Умолку, точь-в-точь, пО двое, видимо-невидимо).

V. Развитие речи. Работа с фразеологизмами.
Слайд №
Задание: Найдите в сказке фразеологизмы, выпишите их  и подберите к ним синонимы.

Сказка.
В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Всё лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и возвращался с пшеничными зёрнами. Соседка Стрекоза к зиме не готовилась.
	Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и говорит:
- У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их совсем нет. Поделись-ка, дружочек!
А Муравей ей в ответ:
- Ты, соседка, всё лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай!

Самопроверка с комментированием. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

VI.  Рефлексия.
1.Работа в группах: Создание кластеров.
1 группа «Наречие как часть речи»
2 группа «Орфограммы наречий»
3 группа « Разряды и смысловые группы наречий»

Группы защищают свои кластеры.
- Оцените свою работу в группе по 5-ти балльной системе.
Вспомним математику! Сложите полученные баллы и разделите на …. Запишите полученный результат.
2. Пожелания гостям с использованием наречий
Подберите наречия к пожеланиям гостям нашего урока!
Мы Вам желаем ……. .
1. ________________ не болеть. (никогда)
2. ________________ выглядеть. (великолепно)
3. ________________улыбаться. (чаще)
4. ________________ быть преданными своему делу. (всегда)
5. Живите____________________________________ (счастливо)
Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно.


Презентация "Обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие»" 7 класс


Презентация "Роль государства в экономике" 8 класс


Презентация "Художественное описание картины Александра Михайловича Герасимова «После дождя»" 6 класс


title: Конспект урока "Преступления против здоровья и жизни" 7 класс

extracted_text:
Конспект
                      урока по обществознанию по теме:
                   «Преступления против здоровья и жизни».
                                 7 – б класс
                     Дата проведения: 19 марта 2007 год.
Цель урока: Сформировать общие представления об ответственности за
преступления против здоровья и жизни личности.
Задачи:
Образовательная: Показать основные виды преступлений против здоровья и
жизни, ответственность за них;
Воспитательная: Развить представления о принципе неотвратимости наказаний
за преступления.
Развивающая: Развивать коммуникативные компетентности, умение работать в
группах.
Подготовительная работа к уроку:
-Весь класс делится на 4 группы, путем случайного выбора при помощи
жетонов, внутренняя сторона определённого цвета;
-Каждая группа должна иметь листы формата А-3, цветные карандаши или мелки,
гуашь или краски.
Оборудование к уроку:
На доске: написана тема урока, эпиграфы к уроку :
«Издевательство над чужими страданиями не должно быть прощаемо».
                                                                  А.П.Чехов.
«Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия
человека».
                                                                      Саади.
«Бойся равнодушных, они не убивают и не предают, но только с их  молчаливого
согласия существует на земле предательство и убийство».
                                                             Бруно Ясенский.
Подготовительная работа к уроку:
Ситуация 1.
Катаясь весной по льду озера, девочка упала в  прорубь.  Недалеко  от  места
происшествия проходили люди, среди которых были вы. Каковы ваши действия?
Ситуация 2.
Ночью жильцы проснулись от шума в подъезде:  кричала  женщина  и  просила  о
помощи. Каковы ваши действия?
Ситуация 3.
Вечером  водитель автомобиля, подъезжая к подъезду, уронил ограждение  около
поврежденного электрокабеля. Если бы водителем  были вы, то каковы  были  бы
ваши действия?
- Для  отработки понятий «умысел» и «неосторожность»  учащимся  предлагается
рассмотреть три ситуации.
Ситуация 1.
Находясь за рулем автомобиля и будучи абсолютно   трезвым,  водитель  С.  Не
справился на мокрой дороге с управлением и врезался в  стоявший  на  обочине
грузовик.  Его  жена  погибла,  дочь  получила  тяжелую  травму.   Следствие
показало, что правила дорожного движения нарушены не были.  Подлежит  ли  С.
Уголовной ответственности?
Ситуация 2.
Юный «естествоиспытатель» изготовил  самодельное  взрывное  устройство.  Оно
лежало на столе, когда к нему приблизился 5-летний мальчик. Протянул руку  и
… грянул взрыв. Диагноз врачей – слепота. Что по этому  поводу  скажет  суд?
Дайте юридическую оценку деянию.
Ситуация 3.
Четверо подростков бросали камни в окна дома.  Одно  из  окон  они  разбили.
Хозяин квартиры выбежал на улицу и пытался урезонить хулиганов, за  что  был
жестоко ими избит.
Статья 118.
Причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью по неосторожности.
   1. Причинение тяжкого вреда здоровью  по  неосторожности  –  наказывается
      штрафом в размере от ста до двухсот минимальных размеров оплаты  труда
      или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за  период
      от одного до двух месяцев, либо обязательными работами на срок от  ста
      восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными работами на
      срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев.
   2.  Причинение  средней  тяжести  вреда  здоровью  по  неосторожности   –
      наказывается штрафом  в  размере  от  пятидесяти  до  ста  минимальных
      размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного  дохода
      осужденного за период до одного месяца, либо обязательными работами на
      срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов,  либо  исправительными
      работами на срок до одного года, либо ограничением свободы на срок  до
      двух лет, либо арестом на срок до трех месяцев.
   Статья 112.
   Умышленное причинение вреда здоровью.
   Умышленное причинение средней тяжести вреда  здоровью,  не  опасного  для
   жизни человека и не  повлекшего  последствий,  но  вызвавшего  длительное
   расстройство   здоровья   или   значительную   стойкую    утрату    общей
   трудоспособности менее чем на одну треть,-
   Наказывается арестом на срок  от  трех  до  шести  месяцев  или  лишением
   свободы на срок до трех лет.
   Умышленное  причинение  тяжкого  вреда  здоровью,  опасного   для   жизни
   человека, или повлекшего за собой потерю зрения, речи, слуха или  какого-
   либо  органа  либо  утрату  органом  его  функций,  или  выразившегося  в
   неизгладимом обезображении лица, а также причинение иного вреда здоровью,
   опасного для жизни или вызвавшего  расстройство здоровья, соединенное  со
   значительной стойкой утратой общей трудоспособности не менее чем на  одну
   треть или  с  заведомо  для  виновного  полной  утратой  профессиональной
   трудоспособности  либо  повлекшее  за  собой   прерывание   беременности,
   психическое расстройство, заболевание наркоманией или токсикоманией,-
   Наказывается лишением свободы на срок от двух до восьми лет.
   Статья 105.
   Убийство.
   1.Убийство, то есть умышленное причинение смерти другому человеку,-
   Наказывается лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет.
   3. Убийство:
   А). двух или более лиц;
   Г) женщины, заведомо для виновного находяшейся в состоянии беременности;
   Д). совершенное с особой жестокостью;
   Е). совершенное общеопасным способом;
   Ж) совершенное группой лиц, группой лиц по предварительному  сговору  или
   организованной группой;
   З). из корыстных побуждений или по найму, а равно сопряженное с  разбоем,
   вымогательством или бандитизмом;
   И). из хулиганских побуждений;
   Н) совершенное неоднократно,
   - наказывается лишением свободы на срок от восьми до  двадцати  лет  либо
   смертной казнью или пожизненным лишением свободы.
   Из Уголовного кодекса РФ.
   Общая часть
   Раздел 1. Уголовный закон
   Глава 1. Задачи и принципы Уголовного кодекса Российской Федерации
   Статья 2. Задачи Уголовного кодекса Российской Федерации
   1. Задачами настоящего Кодекса являются: охрана прав и свобод человека  и
      гражданина,  собственности,  общественного  порядка   и   общественной
      безопасности,  окружающей  среды,  конституционного  строя  Российской
      Федерации от преступных посягательств, обеспечение мира и безопасности
      человечества, а также предупреждение преступлений.
   2. Для осуществления этих задач настоящий Кодекс устанавливает  основание
      и принципы уголовной ответственности, определяет,  какие  опасные  для
      личности, общества или государства деяния признаются преступлениями, и
      устанавливает  виды  наказаний  и  иные  меры  уголовно  –   правового
      характера за совершение преступлений
   Раздел 11. Преступление
   Статья 20.
   Возраст, с которого наступает уголовная ответственность
   1.  Уголовной  ответственности  подлежит  лицо,  достигшее   ко   времени
      совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.
   2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего
      возраста, подлежат уголовной  ответственности  за  убийство  (ст.105),
      умышленное причинение  тяжкого  вреда  здоровью  (ст.111),  умышленное
      причинение средней тяжести вреда здоровью (ст.112), похищение человека
      (ст.126), изнасилование (ст.131), насильственные действия сексуального
      характера (ст.132), кражу (ст.158), грабёж (ст.161), разбой  (ст.162),
      вымогательство (ст.163), неправомерное завладение автомобилем или иным
      транспортным  средством  без   цели   хищения   (ст.166),   умышленное
      уничтожение или повреждение имущества при  отягчающих  обстоятельствах
      (часть вторая ст.167), терроризм (ст.205), захват заложника  (ст.206),
      заведомо ложное показание об акте терроризма (ст.207), хулиганство при
      отягчающих обстоятельствах (части вторая и третья  ст.213),  вандализм
      (ст.214), хищение либо вымогательство оружия,, боеприпасов, взрывчатых
      веществ и взрывчатых устройств (ст.226), хищение  либо  вымогательство
      наркотических средств или психотропных веществ (ст.229), приведение  в
      негодность транспортных средств или путей сообщения (ст.267).

                                 Ход урока:
1.Орг.момент.( проверка наличия принадлежностей к уроку) 1 минута.
2.Проверка домашнего задания:
    •   Перечислите   корыстные   преступления   (кража,   грабеж,   разбой,
      мошенничество, вымогательство);
    •  Назовите  статьи  некорыстных  преступлений  (ст.   167.   Умышленное
      уничтожение  или  повреждение  имущества;  ст.207.   Заведомо   ложное
      сообщение об акте  терроризма;  ст.168.  Уничтожение  или  повреждение
      имущества по неосторожности; ст. 214. Вандализм);
    •  Перечислите  преступления  против  чести  и   достоинства   (клевета;
      оскорбление; похищение человека; хулиганство).
    • Тренинг  «Детектор лжи».
   Учитель приглашает желающих выйти к доске  и  проверить  себя  с  помощью
   специального устройства, которое называется «детектор лжи» или измеритель
   правдивости».
   Оно измеряет степень откровенности и правдивости ответов человека.
   Правила игры просты. Добровольцы садятся  на  стулья  лицом  к  классу  и
   отвечают на все вопросы.  Их может задать любой. Отвечать нужно предельно
   честно и откровенно.
   Ученики, выступающие в  роли  экспертов,  садятся  таким  образом,  чтобы
   хорошо видеть испытуемых. Их основная задача –  при  задаваемом  вопросе,
   наблюдать за происходящим, чтобы во время обсуждения рассказать  о  своих
   впечатлениях и дать оценку степени правдивости и откровенности ответов.
   -Подумайте, что хуже: осудить десять невиновных,  чтобы  не  оставить  на
   свободе хотя бы одного виновного в преступлении, или оставить на  свободе
   десять виновных, чтобы не допустить осуждения хотя бы одного невиновного.
   Какой выбор сделало человечество?

   3. Вступительное слово: -  Для того,  чтобы  перейти  к  изучению  нового
      материала, нам необходимо  разделиться  на  4  группы.  Деление  будет
      проходить путём случайного выбора, с помощью жетонов,  который  каждый
      из вас сейчас возьмет и  займет  свое  место  за  столом  того  цвета,
      который у вас жетон.
   - На призыв совершить поступок, пожертвовать чем-то ради важной цели кто-
   то отвечает: «Почему именно я?», Другие соглашаются: «Кто, если не я?»  А
   какова ваша позиция?
Для работы над новой темой  группы  делятся на две  точки зрения.
Одна 1 и 3 группы – из сторонников принципа «Почему именно я?»;
Другая 2 и 4 группы  -  принципа «Кто, если не я?».
 Группам предлагается проанализировать ситуации и определить свое  поведение
исходя из заданного принципа. Ответы учащиеся записывают на листах бумаги  и
вывешивают после окончания работы.
Ситуация 1.
Катаясь весной по льду озера, девочка упала в  прорубь.  Недалеко  от  места
происшествия проходили люди, среди которых были вы. Каковы ваши действия?
Ситуация 2.
Ночью жильцы проснулись от шума в подъезде:  кричала  женщина  и  просила  о
помощи. Каковы ваши действия?
Ситуация 3.
Вечером  водитель автомобиля, подъезжая к подъезду, уронил ограждение  около
поврежденного электрокабеля. Если бы водителем  были вы, то каковы  были  бы
ваши действия?
- Для  отработки понятий «умысел» и «неосторожность»  учащимся  предлагается
рассмотреть три ситуации.
Ситуация 1.
Находясь за рулем автомобиля и будучи абсолютно   трезвым,  водитель  С.  Не
справился на мокрой дороге с управлением и врезался в  стоявший  на  обочине
грузовик.  Его  жена  погибла,  дочь  получила  тяжелую  травму.   Следствие
показало, что правила дорожного движения нарушены не были.  Подлежит  ли  С.
Уголовной ответственности?
Ситуация 2.
Юный «естествоиспытатель» изготовил  самодельное  взрывное  устройство.  Оно
лежало на столе, когда к нему приблизился 5-летний мальчик. Протянул руку  и
… грянул взрыв. Диагноз врачей – слепота. Что по этому  поводу  скажет  суд?
Дайте юридическую оценку деянию.
Ситуация 3.
Четверо подростков бросали камни в окна дома.  Одно  из  окон  они  разбили.
Хозяин квартиры выбежал на улицу и пытался урезонить хулиганов, за  что  был
жестоко ими избит.
- Вывод: Большую опасность представляют умышленные преступления, за  которые
предусмотрены более суровые наказания.
- на стр. 111-113 дается материал  о  наиболее  тяжком  преступлении  против
личности – убийстве.
- В  завершении  нашего  разговора,  предлагается  обсудить  слова,  которые
записаны на доске.
   3.- Рефлексия.(что нового узнали; что понравилось, а что не понравилось).
   - Карта самоконтроля учащегося (вам необходимо  заполнить её).

   |Тема урока |Момент     |Что не     |Моя        |Самооценка |Предложения |
|           |урока,     |понравилось|активность |           |по уроку    |
|           |вызвавший  |на уроке   |           |           |            |
|           |интерес    |           |           |           |            |
|           |           |           |           |           |            |

   4. Выставление оценок.
   Методика «Ромашка».

                      Преступления против собственности

   |Виды преступлений и наказаний за них                                                                                |
|Кража             |Грабёж             |Разбой                 |                           |Вымогательство            |
|                  |                   |                       |мошенничество              |                          |
|Тайное хищение    |Открытое хищение   |Нападение с целью      |Хищение путём обмана или   |Требование передачи       |
|чужого имущества  |имущества          |хищения, сопровождаемое|злоупотребление доверием   |имущества под угрозой     |
|                  |                   |насилием, опасным для  |                           |насилия над лицом         |
|                  |                   |жизни, здоровья        |                           |                          |
|Без отягчающих    |Без отягчающих     |Без отягчающих         |Без отягчающих             |Без отягчающих            |
|обстоятельств – до|обстоятельств – до |обстоятельств – до 8   |обстоятельств – до 3 лет   |обстоятельств – до 3 лет  |
|3 лет лишения     |4 лет лишения      |лет лишения свободы    |лишения свободы            |лишения свободы           |
|свободы           |свободы            |                       |                           |                          |
|С отягчающими     |С отягчающими      |С отягчающими          |С отягчающими              |С отягчающими             |
|обстоятельствами –|обстоятельствами – |обстоятельствами – до  |обстоятельствами – до 10   |обстоятельствами – до 15  |
|до 10 лет лишения |до 12 лет лишения  |15 лет лишения свободы |лет лишения свободы и      |лет лишения свободы и     |
|свободы и         |свободы и          |и конфискация имущества|конфискация имущества      |конфискация имущества     |
|конфискация       |конфискация        |                       |                           |                          |
|имущества         |имущества          |                       |                           |                          |

                        Преступление  против личности

   |оскорбление    |клевета        |хулиганство     |Изнасилование  |Причинение     |Умышленное     |убийство       |
|               |               |                |               |вреда здоровью |причинение     |               |
|               |               |                |               |по             |вреда здоровью |               |
|               |               |                |               |неосторожности |               |               |
|Унижение чести |Распространение|Грубое нарушение|Половое        |Различают      |Различают      |Умышленное     |
|и достоинства  |заведомо ложных|общественного   |сношение с     |причинение     |причинение     |причинение     |
|другого лица,  |сведений,      |порядка,        |применением    |тяжкого и      |тяжкого и      |смерти другому |
|выраженное в   |порочащих честь|выражающее явное|насилия или    |средней тяжести|средней тяжести|человеку       |
|неприличной    |и достоинство  |неуважение к    |угрозой его    |вреда здоровью |вреда здоровью |               |
|форме          |другого лица   |обществу,       |применения к   |               |               |               |
|               |или подрывающих|сопровождающееся|потерпевшей или|               |               |               |
|               |его репутацию  |применением     |к другим лицам |               |               |               |
|               |               |насилия к       |с              |               |               |               |
|               |               |гражданам либо  |использованием |               |               |               |
|               |               |угрозой его     |беспомощного   |               |               |               |
|               |               |применения, а   |состояния      |               |               |               |
|               |               |равно           |потерпевшей    |               |               |               |
|               |               |уничтожением или|               |               |               |               |
|               |               |повреждением    |               |               |               |               |
|               |               |чужого имущества|               |               |               |               |
|Штраф 100      |Арест до 6     |Лишение свободы |Лишение свободы|Лишение свободы|Лишение свободы|Лишение свободы|
|минимальных    |месяцев        |на срок до 7 лет|на срок от 3 до|на срок до 3   |на срок от 3 до|до 20 лет, либо|
|размеров оплаты|               |                |15 лет         |лет либо арест |15 лет         |смертная казнь,|
|труда или      |               |                |               |от 3 до 6      |               |либо           |
|исправительные |               |                |               |месяцев        |               |пожизненное    |
|работы до 6    |               |                |               |               |               |лишение свободы|
|месяцев        |               |                |               |               |               |               |


Природа и человек. Физика – наука о природе