title: Проект "Работа с родителями"

extracted_text:
Проект«Работа с родителями»

Автор проекта:
Шишковская В.В.
Воспитатель МДОУ д\с «Сказка» с. Тростянка
Участники проекта: воспитатели, дети, родители, младший воспитатель.
Вид проекта :социальный
Продолжительность: долгосрочный
Актуальность проекта:

Проект направлен на интенсификацию работы с семьей на основе двустороннего воздействия: ДОУ на семью и семьи на ДОУ.
Актуальным является включение семьи в жизнь ребенка в детском саду. И здесь удачной находкой оказался метод проектов.
Происходящие в государстве , обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений ДОУ и семьи. Сегодня изменилось  отношение государства к семье, стала другой и сама семья.
В Законе РФ « Об образовании» впервые сказано, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ создается им в помощь.
ПроблемаСемья и детский сад- два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие  родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И педагоги очень часто испытывают трудности в общении с родителями по этой причине. Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить, красиво одеть, но и общаться с ним. Научить его думать, размышлять. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство  развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?Проблема существующих форм взаимодействия состоит в их чрезмерной регламентированности со стороны ДОУ, отсутствия интереса со стороны семьи к различным мерам взаимодействия. Поэтому пересмотр информационной политики ДОУ должен происходить в сторону увеличения  доли участия семьи в образовательном процессе и усилении субъектной позиции родителей в управлении этим процессом посредством инновационных форм, призванных укреплять сотрудничество ДОУ и семьи.
Цель: укрепить взаимодействие субъектов воспитания детей в совместной реализации образовательного процесса в ДОУ через нетрадиционные формы работы. Задачи: 1.Уточнить круг обязанностей ДОУ и объем ответственности родителей в форме общественного договора.2.Подготовить методический материал по теме «Новые формы работы с семьей»:- подбор диагностического материала, - методическое обеспечение организации работы с родителями.3.Провести первичный и итоговый мониторинг эффективности различных форм работы с семьей с акцентом на инновации.4. Создание методического банка данных ДОУ по теме «Новые формы работы с семьей».5. Интенсификация работы с семьей на основе новых форм работы.
Содержание и структура проекта
Изучение научно- методической литературы.
2. Создание банка информации по теме проекта.
3.Организация системы мероприятий по педагогическому просвещению семьи.
4. Создание системы программного обеспечения.
5. Создание условий для эмоционального благополучия детей во всех взаимодействиях.

               Практическая значимость проекта

Сотрудничество родителей и ДОУ , изменение содержания форм взаимоотношений между родителями , детьми и работниками ДОУ.
Перспектива воспитателя:
Создание  сплоченного детского коллектива с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника.
Привлечение родителей к совместной работе.
Профессиональное совершенствование  воспитателя.
Реализация творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала.
Установление комфортных отношений с коллегами,
Взаимопомощь.
   Поддержка проекта: родительский комитет, педколлектив ДОУ.
Модель взаимодействия ДОУ и родителей

Принципы:
Ориентация всех субъектов образовательного процесса на взаимодействие.
 преемственности.
 учета индивидуальных особенностей ребенка.
 гуманистической направленности.
 культуросообразности.

Психологический аспект:
  - учет индивидуальных особенностей ребенка.
Успешная адаптация к ДОУ.
 Оптимизация стиля взаимодействия между детьми, педагогами и родителями.
Уровень взаимодействия: ДОУ- РОДИТЕЛЬ

Условия реализации :
1.Наличие системы работы.
2. Компетентность педагогов.
3. Дифференцированный подход.
4. Взаимная активность участников процесса.
Реализация проекта
Меры поддержки- организационная
Содержание деятельности-1.Подготовка психодиагностического материала для анализа работы с родителями: анкеты по теме. тестирование, диагностика.
Ожидаемый результат: анализ внедрения инновационных методов работы с родителями.(август-сентябрь)
                                               2.Исследование проблемы
                                               3. Работа инициативной группы( педагоги, родители)
Ожидаемый результат: Организация взаимовыгодного сотрудничества на основе новых форм работы.
                          (в течение года)
Мера поддержки: научно- методическая.
Содержание деятельности: 1. Разработка методических материалов по новым подходам в работе с семьей.
Ожидаемый результат: создание методического обеспечения практической деятельности педагогов.
                           ( в течение года)
Мера поддержки: информационная.
 Содержание деятельности-1. Создание банка педагогических идей:»Новые и эффективные формы работы с семьей»
Ожидаемый результат-доступность информации о передовых технологиях пед. деятельности.
                               (март- апрель)
                                                2.Презентация проекта (родители- педагоги)
Ожидаемый результат-создание условий для обмена опытом.(май)
                                               3 Представление опыта работы в данном направлении на педсовете. На родительском собрании.
Ожидаемый результат: подведение итогов реализации проекта.(июнь)
Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ велась по четырем направлениям.Информационно- аналитическое.Познавательное.Наглядно- информационное.Досуговое.Данный проект включает в себя  два  подпроекта- «Семейный альбом»,  «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», Родительский университет для отцов. План работы семейного клуба. Перспективное планирование работы с родителями в средней группе с учетом инноваций .Нетрадиционные формы работы с родителями :собрания родителей( круглый стол, пед. гостиная), семейный клуб, оперативная информация(карточки), родительская почта, копилка родительской мудрости., дни добрых дел, телефон доверия.
ПРОЕКТ "СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ"
по патриотическому воспитанию
Вид проекта: образовательный, групповой
Продолжительность: долгосрочный( сентябрь-март)
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Цель проекта: социальное развитие детей.
Задачи проекта:
 1. Вызвать интерес к своим близким, друзьям, самому себе.
 2.Обратить внимание на внешние признаки сходства и детей.
 3.Содействовать половой идентификации, пониманию поло- ролевых функций.
4. Поощрять к рассказам о семейных событиях, традициях, праздниках, обращать внимание на необходимость участия в них самих детей.
5. Привлечь к созданию семейных альбомов. Выделить в режиме дня время для рассматривания и обсуждения фотографий.
Темы проекта :
"Какие мы? "Выставка фотографий.( сентябрь)
Рассматривание фото с каждым ребенком в отдельности и с подгруппой детей. Узнавание себя и других на фото. Рассказ воспитателей о каждом из детей ласковым и благожелательным тоном.
"Мы - разные". (октябрь)
Описание внешнего вида детей : рост, цвет глаз, волос и т. д.
Рассматривание фото людей. Что означают наши имена?
"Мой младший ( старший) брат ( сестра).(ноябрь)
  Рассматривание фото. Внешнее сходство и различие изображенных на фото детей, их братьев и сестер. Рассказы детей о своем отношении к младшим, изготовление для них подарков. Беседы о новорожденных.
" Моя семья". (декабрь)
Рассматривание с детьми фото их близких. Составление генеалогического древа. Беседа о взаимоотношениях в семье.
"Мои друзья". (январь)
Составление детьми рассказов о своих друзьях. Пословицы о дружбе, их объяснение
"Наш детский сад" (февраль)
Встречи с работниками детского сада. Рассматривание их фото.
"Каким я был, каким я стану" (март)
Рассматривание с детьми семейного альбома. Беседа по его созданию.
Беседа о школе и качествах, необходимых ученику. Моделирование учебных ситуаций.
Результат проекта:
Выставка буклетов "Моя семья", рисунки детей на тему "Мой друг", "Моя мамочка", "Мой папа".
.

Родительский университет для отцов.Тема: «Отец- воспитатель»..1.Приветствие участников. 2. Знакомство. Участники заполняют визитные карточки. Начиная с ведущего, представляются, называя имя и дают себе характеристику как родителю одним словом, например, Сергей- любящий, Иван- добрый. 3. Просмотр видеофильма «Мой папа»Воспитанники рассказывают о своих отцах. Комментарий к фильму , высказывания детей.4. Анализ анкетирования отцов.5. Разыгрывание нестандартных ситуаций, возникающих в процессе общения с детьми.Папам предлагается стать участниками нестандартных педагогических ситуаций.Ситуация 1. «Уставший папа».Вы вернулись с работы. День был тяжелым, заболел коллега, и вам пришлось выполнить двойной объем работы, из-за чего не успели пообедать. Вы устали, голодны, раздражены. Супруга не успевает приготовить ужин. А ребенок требует внимания, предлагает поиграть… Ваши действия?Ситуация 2. «Магазин игрушек». Вы гуляете с ребенком по городу и проходите мимо магазина игрушек. Ребенок просит купить ему дорогую игрушку. В ваши планы не входила покупка на такую сумму. Ребенок начинает плакать, требовать…Ваши действия?
Ситуация 3. «Выходной день».Вы не можете вывести детей на прогулку или сходить в гости из-за низкой температуры. Вы предлагаете им порисовать, почитать книгу, но в ответ получаете отказ. Им хочется побегать, попрыгать, через некоторое время слышен детский плач, дети начинают драться, жаловаться друг на друга…Ваши действия?6. Упражнение «Принятие чувств ребенка». Самостоятельная работа отцов.Выдаются бланки с заданием: переформулировать неэффективные родительские ответы так, чтобы в психотравмирующей для детей ситуации  они были уверены, что их чувства приняты.7. Модификация упражнения «Марки».Участникам предлагается закрыть глаза. Ведущий касается головы присутствующих и прикрепляет к их волосам маленькие разноцветные заколочки. Затем предлагает открыть глаза и , перемещаясь по залу, молча определиться в группы в соответствии с цветом заколок.8. Упражнение «Новогодняя открытка»Участникам образовавшихся групп вместе с детьми предлагается сделать поздравительные новогодние открытки из подручного материала.9. Обратная связь. Участникам предлагается заполнить лист «Обратная связь».Уважаемые папы! Нам интересно узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии.
    Ситуации
Дети не поделили игрушки, карандаши. Они дерутся.
Неэффективные ответы родителей
Варианты эффективных ответов
Не смей бить его!
Это же твой брат.
Ты можешь злиться на брата, но бить нельзя!
Ребенок боится собак.
Во время прогулки к вам
Подбежал пес.
Не бойся! Собака тебя не тронет.
Смотри, какой симпатичный пес. Но если ты его боишься, давай перейдем на другую сторону.
У ребенка не получается что-то.
Он расстроен.
Улыбнись, все не так плохо, как тебе это кажется.
Я бы тоже расстроился. Но , может, мы вместе найдем выход.
Ребенку надо сделать прививку.
Подумаешь- укол!
Даже малыш не боится, а ты…
Да, укол- это больно.
Если боишься, можешь взять меня за руку.
             Перспективный план работы с родителями в средней группе
Сентябрь

      Активная форма работы.
1.Совместная подготовка к учебному году.

Наглядная информация: «Режим дня», «Интересное занятие», «Задачи на новый учебный год», «Учите и читайте вместе с нами», «Наши именинники», «Что должно быть в шкафчике»

Цель: нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.
Индивидуальная работа: беседы по подготовке детей к новому учебному году, обновление группового инвентаря, участка.
Ответственные: воспитатели, родители.
2. Акция «Просто так».
    Предложить принести из дома книги, игрушки, воспитывать бережное отношение к вещам,
    учить делать добро.
    Объяснить важность акции, учить делать подарки.
    Участвуют родители, дети, воспитатели.
3.Фоторепортаж «Воспоминания о лете». Выставка.
    Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год.

Помощь в оформлении, выборе информации.
Участвуют родители, дети, воспитатель.
 4.Родительское собрание «Азы воспитания».
Объявление, статьи: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Начинаем учиться вместе», «Без лекарств и докторов».
Привлечь родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.
Анкетирование «Пожелание на год»(выявить запросы, интересы и пожелания при организации услуг ДОУ.
Участвуют родители, воспитатели, м\с.
Октябрь
1.Утренник «Осень, осень, в гости просим!».
Объявления, приглашения, выставка- ярмарка урожая.
Цель: совместно приготовить осенний урожай для ярмарки, интересно оформить зал.
Помощь родителей при оформлении, украшении зала, в  подготовке костюмов для персонажей .
2. Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр»
Теория консультации. Картотека развивающих игр для родителей, объявление- приглашение.
Цель: дать углубленные знания о математических развивающих играх, презентация плана игр по совместной деятельности с детьми.
Ответы на вопросы родителей. Вопросник для детей: «Цвет, форма, величина», для родителей: «Какими играми укрепляем знания о цвете, форме, величине?»Индивидуальные ответы- рекомендации
по приобретению игры для закрепления определенного материала.
Ответственные- воспитатель, младший воспитатель  .
 3. День добрых дел «Наши меньшие друзья»
 Статьи: «Кормушки и как их делать», «Домики от ветра», объявления.
 Цель: привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду, сплочение детского и взрослого коллектива.
Помощь родителей при выборе места для кормушек, установки их, выдача трудового инвентаря.
Участвуют родители, воспитатели, дети.
4. Круглый стол «Воспитываем добротой».
Семейные фотографии. Памятки для родителей «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми».
Цель: познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.
Посещение детей дома с наблюдением любой совместной деятельности родителей с детьми, индивидуальные беседы ,обсуждение конкретных проблем. случаев.
Участвуют дети, воспитатели, родители.
.
Ноябрь
1.Презентация мяча.
Объявление дня мяча. Статьи «История мяча», «Народные игры с мячом».
Цель: дать знания детям и родителям об играх с мячом разных народов, их разнообразии, особенностях игр с мячом. Развивать ловкость, воспитывать уважение к традициям разных народов.
Изготовление мячей из лоскутков с наполнителем. Советы по отработке  игровых моментов с детьми мячом.
Участвуют родители, воспитатель, няня, дети.
2. Спортивный праздник «Если хочешь быть здоров»
Приглашение. Литература об охране здоровья, статья «Наши привычки- привычки наших детей»
Цель: приобщать семьи к ЗОШ, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.
Предложения к участию в соревнованиях. Спортивная одежда.
Участвуют дети, родители, воспитатели
3. Фоторамка «Портрет любимой мамочки».( к Дню Матери)
Выставка рамок – самоделок с папами для мам. Статья «Как оформить фоторамку».
Цель: Порадовать мам группы поделками, изготовленными своими руками.Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей.
Помощь папам в изготовлении подарка, оформление выставки.
Участвуют мужчины, дети.
Декабрь
1. «Делимся семейным опытом». Как организовать выходной день с ребенком. Фоторепортаж.
 Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Секреты воспитания», «Играем дома»( картотека игр для родителей), статья «Активный отдых»
Цель: поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе.
Предложения по оформлению фоторепортажей, советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребенком.
Участвуют дети, родители, воспитатель.
2. Родительское собрание «Правовое воспитание».
Статьи: «Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Четыре заповеди мудрого родителя», «Способы открыть ребенку свою любовь», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга?»
Цель: познакомить родителей с Декларацией прав ребенка, дать знания о правовом воспитании детей.
Анкетирование родителей и детей «Семья глазами ребенка» по правовому воспитанию. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.
Участники- воспитатель, родители, дети, муз.рук
3. Конкурс новогодних кулинарных рецептов.
Объявление. Папка с советами по приготовлению  и оформлению новогодних блюд. Дегустация на празднике.
Цель: приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплотить.
Индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса и дегустации. Участвуют родители.
. 4. «Здравствуй, Новый год!». Совместный праздник.
«Как встретить Новый год», «Что дарить в этом году», «Новогодние приметы и традиции», «Новогоднее угощение», поздравления для всех , новогодняя газета.
Цель: развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим трудом развлечений, воспитывать сплоченность.
Приобщение к участию ,подготовке к утреннику, украшение группы, зала, стихи ,сценки.
Участвуют родители, дети, воспитатель, младший воспитатель, музрук.
Январь
1.Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч. Участок ДОУ.
  Фотостатья «Как и что можно построить для зимних игр». Объявление-приглашение.
Цель: Развивать желание родителей и детей в совместной деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.
Строительство с семьями снежных построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.
Участвуют родители, дети, воспитатель, младший воспитатель.
2. Марафон «Добрых дел мастера».
Объявление, поощрение- снежинки, возможный перечень добрых дел, календарь марафона.
Цель: приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других.
Ведение календаря добрых дел, разъяснение родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом о наградах.
Участвуют дети, родители, воспитатели.
3. Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии дошкольников»
Статья «Чему учит сюжетно-ролевая игра?», пополнение  сюжетных игр новыми пособиями.
Цель: познакомить родителей с разновидностью игр- сюжетно-ролеых, дать знания о ведении игры, ее значении, задачах. Просьба нарисовать совместный рисунок на тему «Кем я хотел бы стать?»
Участвуют воспитатель, родители, дети.

Февраль
1.Тематическая выставка «Рисуем вместе с папами».
Статьи «Растим будущего мужчину», «С помощью чего можно рисовать».
Цель: приобщение пап к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома.
Воспитывать желание проявить творчество, активность.
Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, изотехник.
Участвуют папы. дети .
2. Оформление фотовыставки «Наши замечательные папы.»
Поздравление к дню Защитника Отечества. Валентинка с сюрпризом для родных руками ребенка.
Цель: развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями,
с участием мам.
Подбор стихов , рисунков, пожеланий. Участвуют мамы, дети, воспитатель.
3. Масленица. Участие в сельском празднике.
Приглашение. «Проводы зимы».»Вкусные блины».Сбор соломы для масленицы.
Цель: приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника вместе с детьми.
Сбор соломы, изготовление Масленицы, выпечка блинов.
Участвуют родители, дети, воспитатели, няня, музрук.
4. «Спорт, игра, дружба!» (совместный спортивный досуг)
Приглашение, спортивный девиз, украшение зала, пословицы о здоровье и спорте, подарки папам.
Цель: продолжать приобщать родителей к ЗОШ, развивать желание и умение про водить отдых с пользой,
весело, энергично, воспитывать желание порадовать пап своими умениями.
Спортивная одежда, подготовка участников, ведущих, подбор спортинвентаря, музыки, чаепитие.
Участвуют воспитатель, дети, родители, младший воспитатель, музрук.

Март
1.Тематическая выставка поделок и рисунков «Рисуем вместе с мамой».
 Статья «Растим будущую женщину». Новые изотехники для творчества.
Цель: приобщение мам к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома.
Воспитывать желание  проявить творчество, инициативу.
Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, изотехник.
Участвуют мамы, дети.
2. Оформление фотовыставки «Моя мама», «Моя семья».
Оформление семейных буклетов.
Цель: развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.
Подбор стихов для конкурса о маме, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении буклетов.
Участвуют родители, воспитатель, дети, младший воспитатель.
3. Утренник- презентация «Конфетное дерево»( в рамках проекта о мамах)
Приглашение, подарки.
Цель: провести веселый праздник с участием мам,
 порадовать их детскими песнями, танцами,
совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным
Заучивание стихов, песен, сценок, изготовление сувениров для мам.
Участвуют музрук, воспитатель  родители, дети, няня.
4. Участие в фестивале «Радуга»
Объявление о конкурсе рисунков.
Цель: продолжать приобщать семьи к участию в делах группы,
 развивать желание подготовить детей к

конкурсу. Воспитывать активность.
Репетиции к конкурсу, подбор стихов о Родине, тематики рисунков.
Участвуют родители, дети, воспитатель, музрук.

Апрель
1.День смеха.
Статья «Смешинки от детей».
Цель: продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.
Подбор смешинок, случаев, фото. Участвуют родители, дети. воспитатель.
2. Музыкально- спортивный праздник «Весну встречаем- здоровьем тело наполняем!»
Статья «Как уберечь ребенка от травм»( профилактика детского травматизма).
Цель: развивать желание у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях , воспитывать заинтересованность и инициативу.
Привлечение к участию в соревнованиях. Консультации о профилактике заболеваемости и об использовании физкультуры и закаливания дома.
Участники воспитатели., родители, дети, м/сестра, няня, музрук.
3. День открытых дверей для родителей.
Статья «Как предупредить весенний авитаминоз?», фотоотчет «День открытых дверей», приглашение, список мероприятий.
Цель: Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами, дать возможность понаблюдать за своим ребенком в коллективе детей, на занятиях, воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно- образовательному прцессу.
Ответы на вопросы, предложения родителей.
Участвуют воспитатель, родители,дети,няня.
М а й
1.Итоговое общее родительское собрание «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год».
Организация летнего отдыха  детей.
Статьи: «Диагностика», «Родительская помощь на следующий год», «Что должен знать и уметь выпускник средней группы», «Как организовать летний отдых детей», «Летний санбюллетень».
Цель: дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.
Анкетирование, беседы по диагностике, консультации, список игр и литературы на следующий год.
Участники – родители, воспитатели, медик, заведующая.
2. Поход «Семейное путешествие».
Статьи: «Живой отдых», «Как организовать удачное лето?», «Бывает ли отдых полезным и интересным?»
Цель: привлечь к отдыху на природе, учить подбирать удачные места для игр с детьми, воспитывать дружеские отношения между детьми и родителями, воспитателями.
Доска гласности для выбора места отдыха группы. Сбор необходимых вещей для похода.
Участвуют родители, дети, воспитатели.
3. Озеленение и благоустройство участка и территории ДОУ совместно с родителями.
Статья «Наши зеленые друзья», «Клумбы радости», «Зеленый уголок у дома».
Цель: привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество, заинтересованность в благоустройстве участка.
Подбор цветов, растений для участка, высадка огорода, покраска участка.
Участвуют родители, воспитатель, няня, завхоз.
План работы семейного клуба

Цель: объединить усилия ДОУ и семьи в вопросах воспитания, развития ребенка;
            предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться                опытом семейного воспитания.
Сентябрь
1.«Давайте знакомиться» ( круглый стол)
Цель: определить направление работы, выявить наиболее важные темы.
Содержание:
Выставка рисунков «Семья глазами детей»,
 Беседа «Что значит общаться?»,
Анкета « Что хранит ваша память о детстве?»,
 Фото «Пока мамы нет дома»,
 Обмен кулинарными рецептами,
 Чаепитие( рассказ о чае, дегустация семейных блюд)

Октябрь
2. «У свечи: семья сильна своими традициями» (гостиная)
Цель: помочь родителям осознать значимость семейных традиций в воспитании ребенка.
Содержание:
Обмен мнениями «Семейные традиции, какие они?»
Фото «Из поколения в поколение»
Рассказы о семейных реликвиях.
Поэтическая страница «Сияют дни своей порой осенней»
(чтение любимых стихов)
Выставки репродукций картин русских художников- пейзажистов.
Рассказы о традиционных украшениях жилища «Картина в моем доме»

Декабрь
3. Праздник елки в вашем доме. (практикум)
Цель: оказать практическую помощь в проведении праздника в домашних условиях:
Как порадовать детей и всех членов семьи, создать атмосферу добра и радости в праздничные дни.
Содержание:
Практикум по изготовлению поделок, игрушек, оформлению комнаты,
Рассказ «Праздник елки на Руси»,
Из истории песни «В лесу родилась елочка»
Практикум проведения игр с детьми в домашних условиях «Минуты тихих игр»
Стихи, загадки, сюрпризы на тему «Зима», «Елка»
- Праздничный стол( секреты трех поколений)
Февраль
4. «Зимняя мозаика» (дискуссия-размышление)
Цель: убедить родителей в необходимости и значимости книги в нравственном воспитании ребенка.
Содержание:
Роль слова- обращения к ребенку в усвоении нравственных норм.
Из опыта общения в семье.
Место книги в вашем доме.
Говорят дети.
- Великие люди о своем детстве.
Май
5. Вечер воспоминаний. История семьи в истории Отечества.
Цель: побуждать родителей делиться опытом, как в семье хранят память о старшем поколении,
Строятся отношения между поколениями, воспитываются моральные ценности, формируется отношение к окружающему миру.
Содержание:
Образ войны у разных поколений.
Письма с фронта- семейная реликвия, передаваемая из поколения в поколение
Слова ветерана (обращение к молодым)
-Праздничный концерт.
.

Еще один  очень интересный подпроект в рамках проекта «Работа с родителями» называется « Мамы разные важны, мамы всякие нужны». Его важность состоит в том, что решена проблема приобщения родителей к делам группы, дети получили новые знания о мамах, ее роли в семье, произошло обогащение словаря детей, развитие их речи, повысился уровень мотивации участников педпроцесса по развитию познавательной сферы, творчества, эрудиции детей и родителей. Важным моментом подпроекта стало сплочение детско-родительских отношений, проявление доброты.
В проекте родители вместе с детьми создали много прекрасных буклетов о своих семьях, участвовали в выставке рисунков и фотовыставке, своими руками изготовили сувениры для мам, активно выступали в утреннике- презентации «Конфетное дерево», приготовили угощение для мам и бабушек.
Проект
Мамы разные важны,
Мамы всякие нужны.
Автор:    Шишковская Вера Васильевнавоспитатель МДОУ д /с «Сказка»села Тростянка
Сроки реализации:       ноябрь 2011 -  март 2012г.
Вид проекта:
 долгосрочный, творческий,
                                     образовательный
Проблема проекта:

Дети и родители недостаточно знают о празднике День матери, из бесед мы выяснили, что
дети мало знают о своих мамах, их увлечениях, их роли в семье.
Мы решили все вместе собрать материал о семьях детей средней группы( о профессиях мам, о семейных традициях,  о замечательных бабушках).
Как-то дети поспорили, чья мама лучше, красивее, это тоже послужило причиной создания этого проекта.
 Воспитывать  любовь и уважение к самым дорогим людям на свете – маме и бабушке.Познакомить с днем матери.
Цель проекта:

             Задачи проекта:
Формировать представление о семье, семейных и родственных отношениях.
       Учить обобщать разные изображения людей по возрастному признаку, по профессии.
       Проявлять уважение и чуткость к эмоциональному
       и физическому  состоянию старших.
       Активизировать исследовательскую деятельность детей, педагогов, родителей.
       Способствовать сплочению детско - родительских отношений.
       Способствовать развитию речи через чтение стихов, пословиц, составлению рассказов о маме.
      Развивать творческие способности детей.
   Участники проекта:Дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.
Реализация проекта:Это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них. Это детская самодеятельность, это конкретное педагогическое дело, это поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды. Это звено в системе воспитания развивающейся личности.
            Этапы работы над проектом:1. Подготовительный.2. Совместная деятельность детей, родителей и педагогов.3. Заключительный.
           ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП-Что за праздник отмечают 30 ноября? (анкетирование родителей детей) - Консультация « Работа над методом проекта с детьми в детском саду. Определение целей, задач, участников проекта.» - Педсовет « Перспективный план работы по проекту.»
Совместная деятельность - Фотовыставка « Моя семья».- Комплексное занятие «Моя семья»- Выставка рисунков «Наша дружная семья»- Составление детских рассказов о семье, о маме.- Занятие по познавательному развитию « Золотая мама».- Беседа « Мамина мама – кто она?».- Изготовление поделок – сувениров для мамы.- Занятие по развитию речи «Мамина шкатулка».-Чтение художественной литературы
                   Заключительный этап - Оформление буклетов для книги « Мамы всякие важны» - Презентация проекта- утренник для мам и бабушек».- Праздничное чаепитие.
Предполагаемые результаты
Систематизация имеющихся знаний детей о дне матери, о маме, ее профессии, роли в семье.
Обогащение словаря детей путем введения определенных слов в практику общения.
Повышение мотивации участников педпроцесса по развитию у детей познавательной сферы, эрудиции, развитие творчества.
Сплочение детско- родительских отношений , проявление доброты, уважения к маме.
      Перспективный план мероприятий проекта:        Беседа «Наши мамы» . Цель: Помочь понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому, рассказать о том, что мамам необходимо помогать.( подготовить  совместно с родителями  рассказ о маме. )      Занятие « Моя семья».Цель. Закрепление представлений о семье, воспитание желания заботиться о        близких, закрепление навыков связной речи.       Сюжетно- ролевая игра « Семья».        Чтение и заучивание пословиц о маме. Цель. Объяснить смысл пословиц, используя иллюстрации.        Чтение стихов о мамах . Цель. Воспитание любви к маме.       Беседа «Мамина мама- кто это?». Цель. Знакомить с отношениями в семье, воспитывать уважение к бабушке.        Чтение стихов о маме.( Н.Саконская . Разговор о маме.)         Занятие по развитию речи «Мамина шкатулка». Цель. Развитие речи при описании фото, закрепление умения отвечать на вопросы, активизация словаря.          Чтение худ. литературы о маме.( А. Барто. «Разлука», «Мама поет»).          Сюжетно- ролевая игра «Больница»           Дидактическая игра «Кто чем занимается?» Цель. Расширять представление о профессиях мам,      Учить соотносить действия людей разных профессий.
Ноябрь
Декабрь
   Сюжетно- ролевая игра « Парикмахерская». Цель .Совершенствовать  взаимоотношения между мамой     и ребенком.    Чтение стихов Е. Благининой « Мамин день», Э. Успенского «Если был бы я девчонкой».    Оформление  буклетов «Моя семья» . Родители и дети рисуют свою семью, пишут рассказ о семье,                            помещают фото семьи.          Подготовка к конкурсу чтецов. Развивать умение выразительно читать стихи.     Чтение стихов Б. Емельянова «Мамины руки», Э. Мошковской « Я маму свою обидел».     Продолжение работы по оформлению буклетов о семье.                 Выставка рисунков « Моя семья». «Моя мама» Развитие творческих способностей.      Занятие по  ознакомлению с окружающим «Золотая мама».      Изготовление сувениров для мам и бабушек. Воспитывать желание сделать приятное близким.      Рассказы детей о мамах и бабушках .Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера.
Январь
февраль
март
            Заключительный этап  Оформление буклетов  для книги « Мамы разные      нужны, мамы всякие важны».   Презентация проекта- праздничный утренник       « Конфетное дерево».   Чаепитие для мам и бабушек.     Подведение итогов конкурса чтецов.
   Сценарий утренника- презентацииВ зале стоит «конфетное дерево». Входят дети.Ведущая 1 – Дорогие наши гости! Сегодня в нашем зале нас собрал самый добрый, самый семейный праздник – праздник  любимых наших мам, бабушек и сестренок.Ведущая2-  В этот день мы всегда поздравляем своих близких, говорим о любви к ним, желаем здоровья и успехов, и, конечно же, дарим подарки. Ведущая 1- Вот и наши дети пригласили вас в этот зал, чтобы преподнести свой подарок.   Вот он. Если в чудо веришь ты,                  Мы о нем расскажем.                  Если в чудо веришь ты,                   Мы его покажем.                  Чудеса повсюду есть-                   Всех не перечесть.                  Но для вас особое чудо из чудес!1 ребенок- На свете много есть чудес,                      Но обойди весь свет-                      Такого чуда как у нас,                       На целом свете нет!2 ребенок- Его растила детвора-                      не месяц и не два.                     Ему всегда шептали мы                      Лишь добрые слова.3 ребенок- И наше деревце росло,                      Листочки появлялись.                     Восьмое близилось число                     И все мы волновались. 4 ребенок- Ну а сегодня, посмотри,                      Уже на каждой ветке                      Для наших бабушек и мам                       Качаются конфетки!Дети садятся на стулья.
Ведущая 1- Ну как, понравился вам, дорогие гости, подарок ваших ребят? Я вот только думаю, что конфетки-то эти не простые.Ведущая 2- Может быть там мармелад?Дети- Нет! Ведущая 1- Может там шоколад? Дети- Нет! Ведущая2- Там орехи иль халва? Дети- Нет!Ведущая1- Идет кругом голова!Ведущая 2- Нам скажите по секрету , что же спрятано в конфетах?                       Да, а дети –то молчат, говорить вам не хотят!Ведущая 1- Конфету с дерева снимаю.                       Что найду в конфетке, я пока не знаю.( первая конфета)- До чего же хороши                                     Неваляшки- малыши.                                     Низко наклоняются, звонко улыбаются.                                     Всем поклон и вам поклон.                                     Дили- дили- дили –дон!Дети младшей группы исполняют танец « Неваляшки», читают стихи о мамах, танцуют танец       «Поссорились- помирились!»Ведущая 2- А сейчас мы немного послушаем. Дети расскажут нам о своих семьях и кто-то из вас узнает себя и своих близких в этих рассказах.Подведение итогов работы над проектом, подведение итогов конкурса чтецов.
Ведущая 1- А я снимаю еще одну конфету с нашего дерева ( зеленую), а в ней …приглашение на «Парный танец»Ведущая 2- Сегодня у нас в гостях не только мамы, но и бабушки. А бабушки- это близкие подружки и мальчиков и девочек. Потому что они и сказку могут рассказать, и поиграть, и песню спеть, и обед сварить, и носки связать, и много разных дел в доме сделать.Не зря бабушкины руки- золотые руки!Ведущая 2- На нашем дереве есть золотая конфетка, а в ней…стихи о руках бабушки.- А еще наши дети споют песню для своих бабушек « У каждого на свете»Ведущая 1- Конфету синюю срываю,                      Открываю и читаю.                      Вы знаете, что не у всех мам есть дочки. Есть и любимые сыночки.                      Они поздравят сейчас всех мам песней « Ты не бойся, мама!»Ведущая 2- Наши девочки тоже хотят поздравить своих мамочек. Они споют красивую песенку« Деревца не шумят».Ведущая1-  Конфету красную снимаю, открываю и читаю- 2Конфета- игралочка».Соревнования и игры.1.Перетри тарелки!2. Собери букет!3. Повяжи платочек на шарик. ( и мальчики- девочкам)4. Перенеси подарки.( малыши)Ведущая2- Много было здесь конфет.                      В каждой спрятан был секрет.                      Мы вам пели, танцевали.                       Как могли вас развлекали.                      И на дереве сейчас                      Лишь одна висит для вас                      музыкальная конфета                      В ней весенние приветы,                      Пожелания гостям,                      Мамам, бабушкам и нам.
Дети берут цветы и поют песню «Песенка для мамочки».Девочки исполняют танец с цветами.Ведущая 1- Дорогие мамы и бабушки мы еще раз поздравляем вас с праздником весны 8 марта.Праздник мы уже кончаем.Что же нам еще сказать?Разрешите на прощанье Вам здоровья пожелать!Ведущая 2 – Не болейте! Не старейте!                        Не сердитесь никогда!                          И такими молодыми                          Оставайтесь навсегда!
     Комплексное занятие в рамках   проекта  « Моя  семья»
Задачи: - закрепить представление о семье, как о людях, которые живут        вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге ( дети должны знать имена всех членов своей семьи).                  - воспитывать желание заботиться о близких.                  - закреплять знание пословиц о семье.  1. Организационный момент. ( в кругу).     Собрались все дети в круг.     Я- твой друг, и ты- мой друг.     Крепко за руки возьмемся      И друг другу улыбнемся. Воспитатель. –Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться?      Я- Вера Васильевна , а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут?      ( Дашенька, Мишенька,…)2. Беседа о семье.   Воспитатель .- Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно, домой. А почему? Да, вас ждет ваша семья.Как хорошо, что у вас есть семья! Вы- самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе.Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь к друг другу.Семья может быть и маленькой, например, мама и ребенок, но если они любят друг друга- это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях? ( рассказы детей)
Воспитатель. – Скажите самые хорошие слова про маму, какая она?( заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая, …)- А что мама умеет делать? ( шить, готовить, стирать, мыть…)- А папа какой? ( сильный, смелый, трудолюбивый,  …)- А что папа умеет делать? ( мастерить, пилить, копать, пылесосить,…)3. Рассказ по картинкам.Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены сцены из жизни ( больной ребенок лежит, а мама дает ему лекарства и т. д.)- Давайте составим  рассказ по картинкам. Расскажите, кто изображен, во что одет, что делает? - А как вы думаете, что они могут говорить друг другу? Оживите картинку.- Итак, что же такое семья? ( ответы детей)Вывод: Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.4. Валеологическая пауза « Большая семья». ( в кругу)В доме жила большая семья, всех назову вам, детишки, я:Мама-красавица в доме жила, своей добротой и умом слыла.Папа-силач, спортсмен-удалец, опора семьи- настоящий отец!Бабушка с ними – старушка- жила, целыми днями вязать могла!Дедушка старенький в доме том жил, летом на даче рыбку ловил.Н у а еще был в семействе сынишка- бойкий и шустрый такой шалунишка.Утром и днем, даже вечером мальчик прыгал, как будто резиновый мячик.Бегал сынок, по лужам скакал, а вечерами пейзаж рисовал:Солнце, и тучка, и дождик идет… Но и малыш иногда устает.В семье той большой не умели скучать- вечером пили с вареньем чай.Вкусный чаек, объеденье- варенье… Пора и заканчивать стихотворенье! Только одно лишь добавлю я- Дружная очень это семья!
5. Игра на развитие творческого воображения.Воспитатель. – Вечером вся семья собирается дома- а это значит, что можно поиграть в веселую игру.Давайте подумаем, а чем же может оказаться мамина кастрюля? А папин башмак?6. Беседа по пословицам.- Семью почитали еще с древних времен, народ сложил много пословиц.« При солнышке тепло, при матери- добро» ( дети договаривают пословицы)« Нет милее дружка, чем родная матушка».- А как вы понимаете смысл этих пословиц? Какие вы знаете пословицы о семье?7. Игра « Что бы вы пожелали своей семье?» ( пожелания детей)8. Пальчиковая гимнастика.(стоя)Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом  в определенной последовательности загибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный, средний и большой.    Знаю я , что у меня дома дружная семья:    Это- мама, это- я, это- бабушка моя.    Это- папа, это- дед, и у нас разлада нет! 9. Изготовление цветка для  семьи.- А теперь давайте сотворим волшебство, пусть ваши желания  поселятся в лепестках вот этого чудесного цветка,  который мы  сейчас изготовим ( из гофрированной бумаги и проволоки)- Я хочу вам пожелать, чтобы этот цветок принес частичку тепла и света с нашего занятия в вашу семью.Спасибо вам за помощь!
Приложение к проекту

Заключительная часть.
На основе анализа эффективности  новых форм работы с родителями сделаны следующие выводы: 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, 68% участвуют в оценке результатов.
Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 98% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

По результатам диагностики в группе нет родителей- наблюдателей, на 30% увеличилось число родителей –лидеров, до 67% выросло количество родителей- исполнителей.
Организация взаимодействия с семьей- работа трудная., не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.
В результате проделанной работы , использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого- педагогическая грамотность родителей, культура межличностного взаимодействия детей в группе.


title: Презентация "Подготовка к ГИА. Лексическое значение слова. Стилистические синонимы (В1)"

extracted_text:
Подготовка к ГИА

              Лексическое значение слова
        Стилистические синонимы
                           (В1)

                                                   Кашпур Н.И
                          ГБОУ «Гимназия № 261»
                                          Санкт-Петербург
                                                    2012

Лексическое значение словаЗадание 1. Найдите соответствия.
А. хворый (разг.)
Б. занятный (разг.)
В. идентичный (книжн.)
Г.  неизмеримый (книжн.)
Д. неминуемый (книжн.)
Е. стереотипный (книжн.)

              Ответ:  А6   Б4    В1

1. полностью совпадающий
2. неизбежный
3. огромный
4. занимательный
5. стандартный, шаблонный
6. больной, болезненный

Г3    Д2    Е5

Лексическое значение словаЗадание 2. Найдите соответствия.
А. свистнуть (прост.)
Б. заливать (прост.)
В. чебурахнуться (прост.)
Г.  замешкаться (разг.)
Д. кокнуть (разг.)

Е. штудировать (книжн.)

                Ответ: А4   Б6   В5

1. разбить
2. тщательно изучать
3. задержаться
4. украсть
5. упасть или удариться
    с шумом
6. обманывать,
    рассказывать небылицы
Г3   Д1   Е2
Задание В1
            Задание В1 экзаменационного теста ориентировано на умение заменять указанное слово синонимом (реже - синонимичным выражением). Как правило, синоним должен быть стилистически нейтральным. Что это значит?

           Сначала вспомним, что такое синонимы.

          СИНОНИМЫ - это слова одной и той же части речи, близкие по значению.
      Например: ученик - школьник, бежать - мчаться, трудный - сложный.
Задание В1
        СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНЫЕ СЛОВА - это слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

      Например:

       слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться;

     будущий — по сопоставлению с книжным грядущий.
Задание 3 а) Замените разговорные слова стилистически нейтральными синонимами.
Стужа                      -
Чересчур                -
Швырнуть              -
Закадычный (друг)   -
Прижимистый           -
Болтать (без умолку) -
Шушукаться           -
мороз, холод
слишком
бросить, кинуть
близкий
жадный
разговаривать (говорить)
шептаться
б) Замените книжные слова стилистически нейтральными синонимами
Мизерный                -
Гипотеза                    -
Отчизна                     -
Превозносить          -
Неизгладимое  (впечатление)      -
Дарование                -
(Повернуть) вспять  -
Исцелить                    -

маленький
предположение
Родина
хвалить, восхвалять
незабываемое

талант, способности
назад
вылечить, излечить
в) Замените слова, относящиеся к «высокой» лексике, стилистически нейтральными синонимами
Рукотворный              -
Озарить                       -
Воздвигнуть (храм)  -
Очи                               -
искусственный
осветить
построить
глаза
Задание В1 Замените разговорное слово ОБЫЧАЙ в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом.
         (1) Станкин, не скользнув по записке взглядом, сунул её в парту. (2) Это был его обычай – он не отвлекался на уроке ни на что постороннее. (М. Бренемер)

                           Ответ: правило
 Замените книжное слово АДАПТИРОВАТЬСЯ в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом.
        (1) – Знакомьтесь, ребята, Юра Мальков. (2) Будет учиться с вами. (3) Надеюсь, вы поможете ему… (4) Поможете привыкнуть и адаптироваться к школе. (Е. Мурашова)

                        Ответ: приспособиться
Замените книжное слово ПРОСТИРАЛСЯ стилистически нейтральным синонимом.
        И там, в незримой дали, вставала перед ними иная, волшебная страна, простирался светлый край. (Р. Фраерман)

                    Ответ: находился, лежал
Замените разговорное слово КЛИКАВШИЙ стилистически нейтральным синонимом.
          Ксюшин голос, кликавший брата, уходил в далёкую чёрную пустоту и не возвращался откликом. (Р. Достян)

                       Ответ: звавший
Замените индивидуально-авторское слово НАСТЫЛЫЕ из предложения 15 общеупотребительным синонимом.

        (15)С раннего утра ползли они по улицам, огромные синие вагоны, зимой залепленные снегом, с наглухо замерзшими стеклами, настылые, мрачные; летом пестреющие женскими шляпками, с империалом, то над чем-то хохочущим, то мирно созерцающим окрестный пейзаж...
                Ответ: холодные, промёрзшие
Замените слово НЕИЗБЫВНОМ (любопытстве) из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом.

      (8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.

                           Ответ: постоянном

Замените слово ИМЕНИТЫХ из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом.

          (15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян.

              Ответ: знаменитых, известных
Задание Укажите, в каком значении употреблено выделенное слово.
           Жизнерадостные голоса, женский и мужской, попеременно, как бы забегая из радиоприёмника к нам в комнату, желали, чтобы утро для всех было ЯСНЫМ и добрым.

       1) понятным                           3) ярким
      2) спокойным                   4) безоблачным
                         Ответ: спокойным
Укажите, в каком значении употреблено выделенное слово.
           Николай Николаевич, Лера и Зина вернулись на улицу и взяли по чемодану. Предварительно Патов определил вес каждого из них и взял самый тяжёлый.

      1) трудный              2) обременительный
      3) трагичный          4) увесистый

                      Ответ: увесистый

Задание В1Замените просторечное слово «заехать» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(2) Разбил лампочку или заехал кому-нибудь в нос?

                              Ответ: ударить
Задание В1Замените просторечное слово «вдосталь» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите ответ.
(5) Она была заботливой матерью и вдосталь снабжала едой кунят.

                   Ответ: вдоволь или вволю
Задание В1Замените книжное слово «благоговейный» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
    (11) Ян глядел на него с благоговейным восторгом.

  Ответ: почтительный или уважительный
Используемая литература и интернет-источники:
ГИА-2012. Русский язык: типовые экзаменационные варианты под ред.
      И.П. Цыбулько – М.: Национальное
       образование, 2011
http://veselajashkola.ru/shkola/shkolnye-kartinki-shkolai-animacii-kollekciya/


title: Конспект урока "Главные члены предложения. Подлежащее" 5 класс

extracted_text:
Главные члены предложения. Подлежащее.
(урок в 5  классе
по русскому языку )

                                                                   Урок подготовила и провела учитель
                                                                    русского языка и литературы
                                                                    высшей квалификационной категории
                                                              МОУ «СОШ №77» города Саратова
                                                      Ревигина Татьяна Николаевна

Главные члены предложения. Подлежащее.
Цель урока: = повторение словосочетаний;
                       = умение находить главные члены предложения,
                          ставить смысловой вопрос к подлежащему;
                       = развивать интеллектуальную, коммуникативную,
                          речевую культуру учащихся и память;
                       =воспитывать любовь к родной природе .
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: мультимедийная презентация, тренажёр для глаз.
Ход урока.

Организационный момент.
Приветствие гостей.
Сегодня урок у нас немного необычный. Мы отправляемся с вами в путешествие.
Давайте настроим себя на хорошую работу:

Итак, мы отправляемся в сказочное царство…
Перед нами ворота этого звёздного царства (слайд 4), чтобы их открыть, нужно отгадать загадку.

Верно! Это осень.   Вот ворота и раскрылись. (слайд 6,7)
Перед нами великолепные картины осенней природы.
Подготовленный ученик читает стихотворение.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
Эти слова принадлежат Ивану Бунину.
А мы с вами отправляемся в сказочную страну под названием «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ».
Работа по вариантам.

РАБОТА ПРОВЕРЯЕТСЯ.
Следующая сказочная остановка – «Предложение».
= Что мы называем предложением?
(Предложение – это слова, связанные по смыслу и грамматически).
Анализ предложений, работа по теме урока.
= Объяснить орфограммы, подчеркнуть подлежащее.

Вывод: Подлежащее может быть выражено не только одним словом, но и словосочетанием!

Слово учителя:
 Итак, каждый из нас видит происходящие в природе изменения, но реагируем мы на них по-разному. У кого-то щемит сердце при виде улетающих на юг птиц и печальном шелесте листьев под ногами, кого-то восхищает необычайная красота пестрого осеннего леса, кто-то безразличен ко всем этим изменениям. Но есть люди, которые видят все, что происходит вокруг них, удивительно ярко и отчетливо, реагируют на малейшие изменения природы. А если такой человек вдобавок ко всему наделен чувством слова, то он выражает свои мысли, чувства, настроения так, как это делают писатели. Благодаря этому мы с вами можем сочувствовать, осмыслить, сопереживать, порадоваться, читая: “Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса…” Но, читая описания осени у разных писателей, мы видим, что осень у каждого из них разная, особенная.
- А дома каждому из вас предстоит стать писателем и написать об осени, но каждый будет писать по-своему. Каждый представит осень в каком-то образе, придумает атрибуты каждого образа (волшебница – волшебная палочка, художник – кисти и краски) и подберет необходимые для раскрытия данного образа языковые средства. Создайте свою миниатюру об осени.
Рефлексия
Что у меня получилось неплохо?
Чему нужно уделить особое внимание?
Над чем мне следует ещё работать?
Какое у меня в конце урока настроение?
Оценки.   Домашнее задание :  Сочинение – миниатюра «Осень»
                                              Подчеркнуть подлежащее в предложениях
Наше путешествие в «осенний терем» подошло к концу. Благодарю всех за участие в уроке.


title: Технологическая карта урока "Прием мяча. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча" 6 класс

extracted_text:
                 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
           Учитель: Жукова Т.А., первая квалификационная категория
|ОБЩАЯ ЧАСТЬ                                                                   |
|Предмет      |Физическая культура     |Класс           |6 В                   |
|Тема урока   |Прием мяча. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча.                |
|Планируемые образовательные результаты                                        |
|Предметные            |Метапредметные            |Личностные                  |
|1.Освоение знаний о   |- развитие жизненно важных|- прививать любовь к спорту,|
|развитии волевых и    |двигательных умений и     |                            |
|нравственных          |навыков формирование опыта|- формировать познавательный|
|представлений         |двигательной деятельности;|интерес;                    |
|физической культуры   |                          |- воспитывать умение        |
|личности;             |                          |слушать, учитывать мнение   |
|2. Формирование       |                          |других;                     |
|навыков адекватной    |                          |- учить работать в парах,   |
|оценки собственных    |                          |группами, сообща;           |
|физических            |                          |-возможность для каждого    |
|возможностей          |                          |ученика раскрыть свои       |
|                      |                          |способности, сохраняя       |
|                      |                          |индивидуальность.           |
|Задачи урока:                         |Развитие интереса к самостоятельным    |
|Образовательные:Изучение техники      |занятиям физическими упражнениями,     |
|приёма  нижней передачи мяча.         |подвижным играм, формам активного      |
|Совершенствование техники приёма      |отдыха.                                |
|верхней передачи мяча.                |                                       |
|Оздоровительная: Способствовать       |                                       |
|комплексному развитию физических      |                                       |
|качеств на уроках волейбола.          |                                       |
|Воспитательная: Развивать чувство     |                                       |
|сотрудничества с партнёром по команде.|                                       |
|Основные понятия, изучаемые на уроке: |Физическое совершенствование с         |
|Верхняя подача мяча, нижняя подача    |оздоровительной направленностью через  |
|мяча, передачи мяча, стойка           |игры и комплекс упражнений.Основные    |
|волейболиста.                         |элементы спортивной игры волейбол.     |
|Вид используемых на уроке средств ИКТ |Музыкальный центр, компьютер.          |
|Образовательные интернет-ресурсы      |httpHYPERLINK                          |
|                                      |"http://do.gendocs.ru/"://HYPERLINK    |
|                                      |"http://do.gendocs.ru/"doHYPERLINK     |
|                                      |"http://do.gendocs.ru/".HYPERLINK      |
|                                      |"http://do.gendocs.ru/"gendocsHYPERLINK|
|                                      |"http://do.gendocs.ru/".HYPERLINK      |
|                                      |"http://do.gendocs.ru/"ruHYPERLINK     |
|                                      |"http://do.gendocs.ru/"/               |
|                                      |http://coolreferat.com/images/referatim|
|                                      |.png"/                                 |
|ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА                                               |
|1. ЭТАП  Актуализация знаний                                                  |
|Основные задачи учителя: Дети должны усвоить, что развития быстроты, силы,    |
|выносливости и других физических качеств на уроке формирует здоровый образ    |
|жизни.                                                                        |
|•  воспитывать у детей  дружелюбие, стремление к взаимовыручке, умение        |
|радоваться успехам других.                                                    |
|Деятельность учителя: Обратить        |Деятельность обучающихся               |
|внимание на наличие спортивной формы, |Выполнение общефизических упражнений в |
|самочувствие учащихся.                |движении и на месте.                   |
|Построение, приветствие, сообщение    |Ходьба.                                |
|задач урока Звучит ритмичная музыка.  |– на носках, кистевое вращение руками; |
|Участники под музыку выстраиваются в  |– на пятках, руки в стороны, сжимание и|
|колонны и двигаются по кругу.         |разжимание пальцев рук.                |
|Спорт ребята - очень нужен!           |                                       |
|Мы со спортом - очень дружим!         |ОРУ в движении.                        |
|Спорт здоровье, спорт - помощник!     |– приставными шагами                   |
|Спорт – это игра! Физкульт – Ура!     |– скрестным шагом                      |
|                                      |– спиной вперёд                        |
|                                      |– с высоким подниманием бедра          |
|                                      |– с захлестыванием голеней назад       |
|                                      |– подскоки с правой на левую ногу      |
|                                      |– с остановкой по сигналу              |
|                                      |                                       |
|                                      |По сигналу выполнить остановку в и.п. –|
|                                      |высокая стойка волейболиста, то же, но |
|                                      |низкая.                                |
|                                      |                                       |
|                                      |                                       |
|                                      |                                       |
|2ЭТАП  Создание проблемной ситуации                                           |
|Деятельность учителя                  |Деятельность обучающихся               |
|Создает для учеников проблемную       |Разминка ума в стихах для рифмы слов   |
|ситуацию. Необходимо выполнить        |развивает образное мышление, учит      |
|«Разминку для ума»:                   |сообразительности, умение логично      |
|1. Болеть мне некогда друзья,         |рассуждать.                            |
|В футбол, и в волейбол играю – я      |                                       |
|И очень я собою горд                  |                                       |
|Что дарит мне здоровье? –  СПОРТ!     |                                       |
|2.То вприпрыжку, то вприсядку         |                                       |
|Дети делают – ЗАРЯДКУ!                |                                       |
|3.Вот спортсмен ныряет ловко –        |                                       |
|Вот что значит – ТРЕНИРОВКА!          |                                       |
|4.Спортсмен надел на тренировки       |                                       |
|На ноги мягкие – КРОССОВКИ!           |                                       |
|5. Навострим мы лыжи                  |                                       |
|и коньки наточим!                     |                                       |
|Побеждать поедем                      |                                       |
|В Олимпийский – СОЧИ!                 |                                       |
|3. ЭТАП целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи |
|или определение учебной задачи обобщенного типа.                              |
|Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу  |
|между умением и неумением выполнять задания учителя, используя собственный    |
|двигательный навык;                                                           |
|воспитывать у детей  дружелюбие, стремление к взаимовыручке, умение радоваться|
|успехам других;                                                               |
|создать положительный эмоциональный настрой у детей, веселое, бодрое          |
|настроение, почувствовать радость движения; успех в выполнении предложенных   |
|спортивных элементов игры в волейбол.                                         |
|Деятельность учителя:                 |Деятельность обучающихся               |
|Объяснение учащимся этапы выполнения  |Проявляют познавательную инициативу,   |
|заданий в эстафетах.                  |двигательную активность и мышление.    |
|4. ЭТАП планирования работы.                                                  |
|Основные задачи учителя.                                                      |
|воспитывать у детей  дружелюбие, стремление к взаимовыручке, умение радоваться|
|успехам других;                                                               |
|создать положительный эмоциональный настрой у детей, веселое, бодрое          |
|настроение, почувствовать радость движения;                                   |
|развивать двигательные навыки: силу, быстроту, гибкость, координацию,         |
|выносливость.                                                                 |
|Деятельность учителя                  |Деятельность обучающихся               |
|Эстафеты:                             |Выполнение предложенных заданий в виде |
|1.«Броски набивного мяча»             |эстафет, при этом проявлять основные   |
|2.«Прием мяча сверху »                |физические качества: скорость,         |
|3.«Прямая подача мяча через сетку»    |выносливость, силу, координацию        |
|4.«Прием мяча с низу»                 |движений, логическое мышление.         |
|5.«Нижняя прямая подача мяча»         |                                       |
|5 ЭТАП Изучение нового материала.                                             |
|Основные задачи учителя: Формирование наиболее эффективных средств и методов  |
|воспитания физических качеств.                                                |
|Воспитание быстроты  движений, повышение скорости выполнения целостных        |
|двигательных актов, повышение функциональных возможностей организма школьника,|
|обусловливающих скоростные характеристики в различных формах двигательной     |
|деятельности.                                                                 |
|Игровой метод. Выполнение упражнений на быстроту, ловкость, внимательность    |
|в специальных эстафетах.                                                      |
|Соревновательный метод. Выполнение упражнений с предельной быстротой в        |
|условиях соревнования.                                                        |
|Особенно рекомендуется последний – соревновательный метод, который требует    |
|значительных волевых усилий. Эффективность этого метода повышается при        |
|групповом выполнении упражнений.                                              |
|Деятельность учителя                  |Деятельность обучающихся               |
|Объяснение учащимся заданий для       |Выполнение упражнений с предельной     |
|выполнения предложенных эстафет и игр.|быстротой и внимательностью в условиях |
|                                      |соревнования.                          |
|6  ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.       |
|Деятельность учителя:                 |Деятельность обучающихся               |
|Основной этап урока. Объяснение показ |Работа в группах. Внимательно наблюдаю |
|рисунков, схем выполнения технических |за работой детских групп и выделяю     |
|приёмов игры в/бол (верхняя передача и|наиболее удачные и наиболее конфликтные|
|приём мяча)                           |способы построения взаимодействия.     |
|Работа в парах с мячами по 10 передач.|Для совершенствования физического      |
|Различные виды эстафет:               |качества быстроты  подбираю упражнения,|
|1.«Броски набивного мяча» Бросок      |развивающие быстроту ответной реакции, |
|набивного мяча весом1 кг во встречных |способствующие возможно более быстрому |
|эстафетах.                            |выполнению движений, облегчающие       |
|Перед колоннами, на расстоянии        |овладение наиболее рациональной        |
|примерно 3м  лежат обручи. В обруче – |техникой движения. При этом учитываю   |
|волейбольный мяч. По сигналу          |физиологические особенности детей,     |
|направляющие бегут к первым обручам   |обусловленные их возрастными           |
|берут мячи и выполняют 3 верхних      |особенностями.                         |
|передачи над собой, возвращают мячи на|Для развития быстроты как правило,     |
|место, бегут к своей команде и делая  |рекомендуется соревновательный метод,  |
|передачу рукой становятся в коней     |который требует значительных волевых   |
|колонны.                              |усилий. Эффективность этого метода     |
|2.«Прием мяча сверху » Приём мяча     |повышается при групповом выполнении    |
|сверху от направляющего.              |упражнений.                            |
|а)Две верхние передачи мяча над собой |                                       |
|и передача партнёру, партнёр выполняет|                                       |
|упражнение и первый игрок ловит мяч;  |                                       |
|б)Ученик ударяет мячом об пол и       |                                       |
|выполняет отскочившим от пола мячом   |                                       |
|верхнюю передачу партнёру, который    |                                       |
|возвращает верхней передачей мяч      |                                       |
|партнеру;                             |                                       |
|3.«Прямая подача мяча через сетку»    |                                       |
|Приём мяча сверху от направляющего    |                                       |
|через сетку.                          |                                       |
|4.«Прием мяча с низу» Приём мяча снизу|                                       |
|от направляющего. Наброс мяча партнёру|                                       |
|по высокой дуге с небольшим недолётом |                                       |
|или чуть в сторону.                   |                                       |
|5.«Нижняя прямая подача мяча» во      |                                       |
|встречных колонах.                    |                                       |
|                                      |                                       |
|С эстафетой справились отлично,       |                                       |
|Быстро бегать – это всем привычно.    |                                       |
|А сейчас возьмём мы в руки мяч,       |                                       |
|Мастерство оценим передач.            |                                       |
|Подвижная игра "Мяч среднему","Горячая|                                       |
|картошка"                             |                                       |
|2. Проблемная ситуация                |Воспитывать у детей  дружелюбие,       |
|Показать наилуший результат на        |стремление к взаимовыручке, умение     |
|удержание мяча против команды         |радоваться успехам других.             |
|соперников в предложенных эстафетах и |                                       |
|участников подвижных игр.             |                                       |
|7 ЭТАП Заключительная часть урока:                                            |
|Мы с вами поиграем в игру «Угадай-ка».|Дети отгадывают предложенные загадки.  |
|Я буду загадывать загадки, а вы       |При этом каждой команде зачисляется    |
|попробуйте их отгадать.               |балл за правильный ответ.              |
|Эти фрукты не съедобны                |Все вместе подсчитаем количество       |
|Но огромны и удобны                   |набранных баллов.                      |
|Их иной спортсмен часами              |                                       |
|Лупит сильно кулаками.                |                                       |
|(боксёрская груша)                    |                                       |
|Этот конь не ест овса                 |                                       |
|Вместо ног два колеса                 |                                       |
|Сядь верхом и мчись на нём            |                                       |
|Только лучше правь                    |                                       |
|рулём.(велосипед)                     |                                       |
|Силачом я стать хочу                  |                                       |
|Прихожу я к силачу:                   |                                       |
|-Расскажите вот о чём-                |                                       |
|Как вы стали силачом?                 |                                       |
|Улыбнулся он в ответ:                 |                                       |
|-Очень просто много лет               |                                       |
|Ежедневно, встав с постели,           |                                       |
|Поднимаю я…….(гантели)                |                                       |
|Во дворе у нас с утра                 |                                       |
|Разыгралась детвора                   |                                       |
|Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!»-     |                                       |
|Значит там игра…(хоккей)              |                                       |
|Зелёный луг                           |                                       |
|Сто скамеек вокруг                    |                                       |
|От ворот до ворот                     |                                       |
|Бойко бегает народ.                   |                                       |
|На воротах этих                       |                                       |
|Рыбацкие сети.(стадион)               |                                       |
|Подведение итогов урока               |Формирование самооценки.               |
|Построение. Наша цель была – научиться|                                       |
|слаженно работать в группах используя |                                       |
|соревновательный метод.               |                                       |
|Оценим себя: балл за                  |                                       |
|А- активность,                        |                                       |
|Б– быстроту в эстафетах,              |                                       |
|В–ловкость при приёме мяча ,          |И вот подводим мы итоги,               |
|Г- говорящим по делу,                 |Какие б ни были они,                   |
|Д- дисциплинированным.                |Пускай спортивные успехи               |
|Какая отметка получилась?             |Здоровьям полнят ваши дни!             |


Презентация "Сказуемое и его типы" 8 класс


Презентация "Волшебство с листом бумаги"


Презентация "Анимация в презентации. Создание солнечной системы" 8 класс


title: Презентация "Мемориальный комплекс «Хатынь»"

extracted_text:
Мемориальный комплекс «Хатынь»

«Звонят колокола Хатыни»
«Вновь иней на деревьях стынет…»
«Теперь Хатынь  - вся из гранита»
Мемориальный комплекс «Лидице»
«Ржевская Хатынь» (памятник в деревне Афанасово)
Это не должно повториться!


Проект урока по русскому языку "Знаки препинания в конце предложения" 1 класс


title: Презентация "Ознакомить учащихся со спортивной гимнастикой"

extracted_text:
ГБОУ СОШ №186Калининского районаг. Санкт-Петербурга
Тема: Знакомство учащихся со спортивной гимнастикой

Учитель физкультуры В.А. Попов
Цель: Ознакомить учащихся со спортивной гимнастикой
Спортивная гимнастика – вид спорта, включающий соревнования на гимнастических снарядах
Сообщить о гимнастическом оборудовании для спортивной гимнастики
Сообщить о соревновательных видах женской спортивной гимнастики
Сообщить о соревновательных видах мужской спортивной гимнастики
Содержание:
Виды женской спортивной гимнастики
Виды мужской спортивной гимнастики
Оборудование для спортивной гимнастики
Командные соревнования в спортивной гимнастике
Абсолютное индивидуальное первенство в многоборье
Личное первенство в отдельных видах
Виды женской спортивной гимнастики
Опорный прыжок
Разновысокие брусья
Упражнения на бревне
Вольные упражнения (под музыку)
Опорный прыжок (женщины)
Высота снаряда -1,25 м
Разновысокие брусья (женщины)
Высота нижней жерди – 1,65 м
Высота верхней жерди – 2,45 м
Упражнения на бревне
Высота бревна - 1,25м
Длина бревна - 5 м
Продолжительность выступления – 1 мин,30 сек
Вольные упражнения (женщины)
Ковёр – 12х12 м
Продолжительность выступления – 1 мин, 30 сек
Виды мужской спортивной гимнастики
Вольные упражнения
Упражнения на коне
Упражнения на кольцах
Опорный прыжок
Параллельные брусья
Упражнения на перекладине
Вольные упражнения
Ковёр – 12х12 м
Продолжительность выступления – 1 мин,10 сек
Упражнения на коне
Высота коня -1,05м
Упражнения на кольцах
Высота колец – 2,55м
Опорный прыжок
Высота снаряда -1,35м
Параллельные брусья
Высота брусьев -1,75 м
Упражнения на перекладине
Высота перекладины -2,55 м
Командные соревнования
Женщины:
 4 вида
Состав 6 участников, выступает 5 участников, зачёт по 4 участникам
Одна попытка на снаряде каждому участнику
Мужчины:
6 видов
Состав 6 участников, выступает 5 участников, зачёт по 4 участникам
Одна попытка на снаряде каждому участнику

Абсолютное индивидуальное первенство по многоборью
Женщины:
4 вида
Состав не более 3 участников от команды
Одна попытка на снаряде каждому участнику
В опорном прыжке 2 попытки и выводится средний балл
Мужчины:
6 видов
Состав не более 3 участников от команды
Одна попытка на снаряде каждому участнику

Личное первенство в отдельных видах спортивной гимнастики
Женщины:
4 вида
Состав не более 2 участников от команды
Мужчины:
6 видов
Состав не более 2 участников от команды

Крупные международные соревнования по спортивной гимнастике состоят из 4 этапов
Квалификация – определение финалистов
Командный финал среди 6 сильнейших(жен., муж.)
Абсолютное первенство в индивидуальном зачёте среди 36 лучших участников
Первенство в отдельных видах разыгрывают по 8 участников, показавших на предварительном этапе лучшие результаты в тех или иных упражнениях
Судейство:2 группы
Одна группа из 2 судей, оценивает сложность выполнения по 10 бальной системе
Другая группа из 6 судей оценивает техническое исполнение на снаряде


title: Конспект урока "Біз сыйлайтын «Си» нотасы" 2 класс

extracted_text:
Сабақтың  тақырыбы:   Біз сыйлайтын «Си» нотасы.

   1. Си нотасы.
   2. Нота  жазып үйренейік.
   3. Нотаны  оқып үйрену.
   4. Музыкалық жазба.
   5. «Нота  үйренеміз» әнін үйрену.

 Сабақтың мақсаты: өткен тақырыптарды  пысықтау. Музыкадағы бейнелерді
ажыратуға, оларға  тән үндерді ести  білуге  үйрету.
 Сабақтың міндеті: оқушының  таным   деңгейін дамыту, ән айту, мәнерлеп
орындау  шеберлігін  арттыру.

Сабақтың түрі: интерактивті
Сабақтың типі: жаңа сабақты түсіндіру
Сабақтың әдіс-тәсілі: жекелей, сұрақ-жауап, ой  қозғау.
Сабақтың көрнекілігі: нота сызығы,  интерактивті тақта,  слайд, музыкалық
аспап.

       Сабақтың  барысы

       І. Ұйымдастыру кезеңі
       Сабақ әнұранмен басталады.
       Оқушыларды түгендеу. Сынып тазалығын, сабаққа дайындықтарын тексеру.
        Біз сыйлайтын «Си » нотасы.
 Соңғы  жетінші нотаның аты. Си.

              «Си» нотасы  үшінші сызықтың бойында  орналасады.

                            Бес сызықтың ортасынан  орын тепкен.
                            Си  нотасы балаларды  билеткен.

Өткен                           Өткен  сабақтағы ноталардың  орналасу
тәртібін еске  түсіріп қайталау.                   Кітаптағы нотаны оқу.

Жаттығу  орындау. «Си» нота  деп аталдым.
                                    Рас, біраз мен қиналдым.
                                    Үш сызыққа шыққанда
                                    Қасыма  бәрің  жиналдым

Музыкалық жазбаман жұмыс  жасау.  (Тақтамен жұмыс.)

[pic]

               1. Тапсырма.    СИ,   РЕ,   МИ,   ФА,    СОЛЬ,    ДО,    СИ

              2. Тапсырма. ДО, ДО, ЛЯ, СОЛЬ, ФА, РЕ, СИ, СИ.

  Оқулықтағы «Нота Үйренеміз» әні.

Мұғалім: Күйсандықты  ашайық.
Оқушы: До, до,до

Мұғалім: Тілдерін біз басайық.
Оқушы: До,до, до

Мұғалім: Бас  дыбысты  басайық.
Оқушы: До,до, до

Мұғалім: Жайлап әнге  салайық,
Оқушы: До,до, до

Бірге: Мұғалім: Оқушы:  До, ре, ми, фа, соль, ля, си. До.
                                           До, си. ля, соль, фа, ми, ре,
До,

Мұғалім: Шалқып шығар сонда күй,
Оқушы: До,до, до

Мұғалім: Бәрі до-дан басталар.
Оқушы: До,до, до

Мұғалім: До-ны  қоштар басқалар.
Оқушы: До,до, до

Мұғалім: До-ны  қоштар басқалар.
Оқушы: До,до, до

Бірге: Мұғалім: Оқушы:  До, ре, ми, фа, соль, ля, си. До.
                                           До, си. ля, соль, фа, ми, ре,
До,

Бұл ән өте көңілді,  сергек орындалады. Әнді жаттап алған соң, плакат
бойынша нота аттарын атап, баяу ырғақта екі, үш нотадан  айтқызып, олардың
үнін есте сақтауға болады.

Электрондық оқулықпен жұмыс.

«Әуенді тап» дидактикалық ойыны.

 До ре ми фа соль ля си –видеоролик.
Өздерің ғана біліп қоймай, өзгеге де  үйрету.

Қортынды.
                Үйге тапсырма.

«Жоғалған нотаны табу.»

   1. До, ре, фа. Соль. Ля, си,
   2. Ре,Ми,фа,соль, ля,си,
   3. Ми,фа,соль,ля,си,до
   4. до,ре,ми,соль,ля,си
   5. до,ре,ми,фа, ля, си
   6. до,ре,ми,фа, соль,си

Сабақ аяқталды. Сау  болыңдар.

                    М-С Бабажанов атындағы ЖББО мектебі.

Тақырыбы:

[pic]

Өткізген:
[pic]

                                Сайқын 2012ж
                           -----------------------
                                     До

                                     си

                                     ля

                                     ре

                                    сольь

                                     ми

                                     фа


title: Презентация "Волейбол. Обучение технике нижней прямой подачи. Совершенствовать технику нижней, верхней передачи" 9 класс

extracted_text:
Волейбол
Обучение технике нижней прямой подачи.
Совершенствовать технику нижней, верхней передачи.

Подготовительная часть
Строевые упражнения
Построение
Специальные беговые упражнения
Ходьба в полу приседе
Легкий бег
Беговые и прыжковые упражнения
О.Р.У.
Основная часть
Верхний прием над собой
Работа в парах
Работа в парах
Совершенствование нижней прямой передачи
Работа в парах через сетку
Один учащийся с собственного набрасывания выполняет верхнюю передачу над собой и нижним приёмом передаёт партнёру.

Партнёры выполняют верхнюю, нижнюю передачи, не ловя мяч
Обучение технике нижней прямой подачи:
Если у него сильная правая рука, левую ногу ставите немного вперёд, ноги слегка согнуты в коленях, левое плечо несколько впереди правого. Левая рука согнута в локтевом суставе и вынесена перед туловищем, мяч лежит на её ладони. Правая рука отведена вниз и готовится к замаху. Плавно подбрасываете мяч левой рукой строго вверх на высоту 0,5 метров над головой. Одновременно с подбрасыванием мяча правой рукой выполняете замах назад – вниз. При снижении мяча примерно до пояса вы маховым движением прямой правой руки сзади – вниз – вперёд выполняете ударное движение.
Работа через сетку
правая сторона подает, левая принимает мяч над собой;
правая сторона подаёт, левая ловит;
Заключительная часть
Построение
Подведение итогов.


title: Открытый урок "Радости встречи. Сретение Господне" 3 класс

extracted_text:
                             Открытый урок
            Основы православной культуры
Тема: Радости встречи. Сретение Господне.
Цель урока: познакомить с евангельским повествованием о Сретении Господа с Симеоном Богоприимцем.
Задачи:
1.Познакомить с евангельским рассказом о Сретение Господа Симеоном Богоприимцем.
2.Обогащать словарь школьников новыми словами историко-культурологического значения.
3. Пробуждать интерес к изучению духовного и культурного наследия предков.
4. Воспитывать лучшие нравственные качества на примере героев, сюжетов рассматриваемых на уроке.
Оборудование: оформление доски,  мультимедийный проектор, компьютер, учебник «Православная культура» Л.Л.Шевченко, рабочие тетради, индивидуальные  карточки .

                                       Ход урока
          (слайд 1)
1.Организационный момент .                (слайд 2)
-Я рада вас видеть, в этот прекрасный зимний денёк! Улыбнитесь пожалуйста друг другу, ведь улыбка располагает к приятному общению  (звучит колокольный звон)
               Будто ангельское пенье,
               Этот дивный перезвон,
               Светлым гимном,
               Зазвучал со всех сторон.
-Ребята, где можно услышать звон колоколов?  (в храме)
-А когда мы его слышим? (в воскресенье, в дни православных праздников) (слайд 3)
Зима – особое время года, когда вся природа крепко спит,  мир словно застыл. Вместо летних ярких красок царят всего два цвета: белый и черный, словно символ духовной чистоты и символ греха (слайд 4).Зима располагает к раздумьям о главных вопросах жизни.  Пение колоколов помогло нам успокоиться душой, на время забыть суету, подготовиться к восприятию праздника. А праздники мы любим все. Есть у нас и особо любимые (ответы). Сегодня мы продолжим с вами говорить о важных православных праздниках.
2.Проверка домашнего задания . Повторение пройденного материала.
 (слайд 5) .( На экране появляются слова : Вифлеем, Вифлеемская звезда, вертеп, ясли, дары).
-О каком важном событии говорят эти слова? (ответы детей) (слайд 6)
-Давайте вспомним свои любимые стихи о Рождестве
1.В Рождество Христово,
Ангел прилетел, Он летел по небу,
Людям песню пел:
Все люди ликуйте, в сей день торжествуйте,
Я лечу от Бога, радость вам пинес,
Что в вертепе темном,
Родился Христос!                                             (слайд 7)
 2.Светлый праздник Рождества,    3.С той поры через столетья,
    Нет счастливей торжества,             Нам она как солнце светит,
    В ночь рождения Христова,            Согревает верой души,
    На земле зажглась звезда.               Чтобы мир стал краше, лучше.
4.Рождество! И земля и небо,             5.. В сем Младенце кротком и мирном,
   Соединились в младенце Христе,    Бог надежду в сердцах озарил,
   И живительным истинным хлебом,  Нам не золото, ладан и смирну,
   Обладаем теперь мы все.                     Он нам небо собой подарил (слайд 8)
-Праздник Рождества вносит в мир духовное начало. После Рождества наступают Святки и длятся до Крещения. А когда мы отмечаем этот праздник?(19 января) (слайд 9). (  Этот праздник в честь крещения Иисуса Христа в водах реки Иордан. Это время духовного очищения . На Крещение под звон колоколов и молитвенных песен совершается великое водосвятие слайд 10. Святая вода и молитва - для души спасение).  – Молодцы! А завершает зимний цикл великих православных  праздников ещё одно очень важное событие.
3. Подготовка к восприятию новой темы. Работа в группах (слайд 11)
Ученикам дается конверт, в котором лежат картинки с изображением икон: 1.Икона Покровы Богородицы, Икона Пророки,  икона Сретения Господня.
-Назовите знакомые иконы  (слайды 12, 13),  а теперь покажите незнакомую икону, о которой мы ещё не говорили.
-Как вы думаете, что на ней изображено? (встреча ) (слайд 14)
4. Сообщение темы урока, нового материала.
-Встреча и Сретение.
Жизнь состоит из встреч и ожиданий,
Из явных и сокрытых знаний,
О важности одной из встреч,
Будем вести сегодня речь . Итак тема нашего урока « Сретение Господне» (слайд 15)
Значит, праздник Сретения - это праздник встречи. А кто кого встретил, мы узнаем немного позже, вернемся в прошлое  (разыгрывается сценка, действующие лица: Симеон , ангел; звучит музыка).
-Жил в давние времена в Иерусалиме  старец, по имени Симеон. Он был человеком праведным и мудрым,  занимался переводом священных книг и не выходя из храма, молился Богу.

К высоким мыслям чувствую признание,
К работе кропотливой я привык,
Перевожу священное писанье,
С еврейского на греческий язык.
Нет, не понятны мне слова пророка;
Хотя Исайи мне ясно говорил;
Когда земные совершаться сроки,
И Дева Непорочная родит Спасителя,
То в мир придёт Мессия,
О ком Всевышнего с молитвой мы просили,
И упрочится с небесами нить.
Как может Непорочная родить? Поверить трудно мне.
(появляется ангел)
                 Не веришь ты пророчеству Исайи,
                 Так знай же, Симеон ,
                 К могильному не подойдешь ты краю,
                 Пока от Девы не родится Он,
                 Он - властелин над всем живущим.
                 Свет истины спасительной несущий.
                 Сын Господа и Девы Непорочной,
                 Исполнятся слова святых пророчеств.
-С этого времени с пламенным желанием ожидал старец пришествия Христова. Прошло много лет. Исполнились слова пророка (слайд 16)
По древнему еврейскому обычаю, все родители должны были своих первенцев ( то есть первых сыновей), на сороковой день после рождения, приносить в храм для посвящения Богу. При этом полагалось, в благодарность Богу, приносить жертву.
Во исполнение этого закона Матерь Божия с Иосифом принесли младенца Иисуса в храм Иерусалимский, а для жертвы двух птенцов голубиных. «Господи, благодарю тебя за моего сына, Ты дал мне великое сокровище. Прости за малость нашего  дара-двух птенцов голубиных.
Все это время Симеон ожидал рождение Спасителя, ведь ему было предсказано духом Святым, что он не умрет до тех пор, пока не увидит пришествие на землю Мессии, т.е. Христа Господня. Симеон долго ждал исполнения обещания Божия. По преданию он жил 300 лет. И вот в этот день он пришел в храм. И когда Мария с Иосифом принесли Младенца Иисуса, Симеон встретил Младенца (сретение значит встреча), взял Его на руки и, славя Бога, сказал: « Теперь Ты, Владыко отпускаешь меня, раба Твоего, по слову Твоему, с миром, потому что глаза мои увидели то спасение, которое ты приготовил для всех людей»…
Иосиф же и Матерь Божия дивились словам Симеона.  Симеон благословил их и, обратившись к Божией Матери, предсказал Ей о Младенце: « Вот, из-за Него будут спорить в народе: одни спасутся, а другие погибнут. А тебе самой оружие пройдет душу». Вдруг скорбь пронзила Марию. Она увидела крест, на котором умирал человек и заплакала. Видение пропало, а Симеон сказал: «Тебе придётся много страдать, но Ты самая счастливая  и прекрасная мама на земле, Мария!».  Это значило. Что Она  Сама будет переживать великое горе за Сына Своего, когда Он будет страдать.
Тут же в храме, была благочестивая Анна пророчица, восьмидесяти четырёх лет, служившая Богу постом и молитвою день и ночь. И она узнала Спасителя  и  подойдя, славила Господа и говорила о нем в Иерусалиме, ожидавшим пришествия на землю Христа Спасителя.
Исполнив все, что нужно по закону, Божия Матерь с Младенцем и Иосифом возвратились домой.
5. Рассматривание иконы (слайд 16). Этот момент  и изображен на иконе. В центре Мария и Симеон,  принимающий  дитя. У всех грустно-торжественные лица. Радость - потому что свершилось чудо, а грусть от того, что Симеон поведал Марии  о  её судьбе и судьбе Иисуса.
-Это событие, когда святые Симеон и Анна встретили в храме принесенного Божией Матерью и Иосифом Младенца Христа и прославили Его, называется праздником Сретение Господне,т.е. встреча Господа; и празднуется святой Православною Церковью, как один из великих праздников 15 февраля.
6. Работа в тетради.
-Откройте ваши календари в рабочих  тетрадях, найдите месяц-февраль, подчеркните число 15 (слайд 17)
 Напишите название темы урока – Сретение Господне. Итак  мы сегодня  встречаемся накануне великого православного праздника.
-Прочитайте ,  пожалуйста новые  слова (слайд 18) (Появляются слова - Симеон Богоприимец , Анна Пророчица, Сретение.)
-Праведного Симеона называют Богоприимцем , т.е принявший на руки Спасителя, сына Божиего.
-Запишите, пожалуйста новые слова в тетрадь.

-Радость праздника, встречи отражена в православных иконах (слайды 19,20) картинах, рисунках (21,22).А какие радостные встречи помните вы? Чему чаще всего радуетесь вы? (ответы детей). Радость встречи, Сретение означает, что приблизилось спасение мира, человек приблизился к Богу, Христос родился на Земле, чтобы вернуть людям утерянный рай, чтобы люди жили с миром.
7. Работа по карточкам (слайд 23)
-Выбери из слов те слова, которые могут относиться к человеку мирному:
спокойный, злой, непослушный, добрый, кроткий, вспыльчивый, терпеливый, боголюбивый , послушный, благочестивый (ответы детей) .Молодцы!
                                             (слайд 24)   Этот радостный праздник встречи учит нас  тому,  что Бог идет навстречу добрым , благочестивым, людям , делающим  добрые дела . Давайте познакомимся с героями рассказа Сухомлинского «Потому что я – человек».
8.Работа по учебнику. Чтение рассказа «Потому что я - человек» (стр.21).
Беседа.- Как вы думаете, почему рассказ назван так? Как следовало поступить человеку благочестивому? Как надо вести себя, чтобы быть достойным имени - человек? Как бы вы поступили на месте героев?
9. Закрепление знаний.1. Работа с крестословицей.
- Итак,  продолжаем говорить о радостном событии Сретении Господнем. А чему учит нас праздник встречи, Сретения?
-Попробуем отгадать крестословицу  (слайд 25),  посмотрите пожалуйста на экран.
           По вертикали:
По-старинному «встреча».
Имя пророчицы, пришедшей в Иерусалимский храм в день, когда состоялось Сретение Господне.
Так прозвали старца Симеона за то, что он принял на руки Младенца Христа.
Благочестивый старец, ожидавший Мессию.
По горизонтали:
Страна, где Иосиф и Мария спасали Младенца от Ирода.
 Город, где родилась Мария и где прошло детство Иисуса Христа.
В  храме этого города произошла встреча Младенца Христа со старцем Симеоном.
(слайд26)  Ответы: Сретение, Анна,  Богоприимец,  Симеон,  Египет,  Назарет , Иерусалим. Молодцы!
(слайд27)   2.Работа в парах .Проверьте себя. Хорошо ли вы помните кого как зовут?
Спаситель мира-
Пресвятая Богородица-
Обручник Марии-
Мать Пресвятой Богородицы-
Отец Пресвятой Богородицы-
Старец, прозванный Богоприимцем-

Имена для справок: Мария, Иосиф, Иисус Христос, Симеон, Анна Иоаким.
10.Знакомство с Храмами Сретения Господнего в России.
-В нашей замечательной стране , в разных ее уголках есть храмы Сретения Господнего (слайды 28, 29,30).
-С 2003 года этот день отмечается как День православной молодежи (слайд 31). Это как - бы встреча молодой души с Богом, которое таинственно совершается в глубине сердца. В православных храмах особенно молятся за молодых людей, а они в свою очередь должны чувствовать ответственность за свои дела и поступки.
11.Знакомство со значением праздника в  Народном календаре (слайд 32 с музыкой «Февраль» Чайковский)
 -По народному календарю 15 февраля  - Сустретьев день. С этим праздником связано множество примет и поверий.
-В народе говорят, зима с весной встречается и весна побеждает, хотя зима ещё сильна .
-Ветер весенний предтеча,
Развеял снежные сны,
Сретение-первая встреча,
Встреча зимы и весны (слайд 33)
Народ устал от долгих зимних дней и поэтому с нетерпением ждали возвращения весны. Наши предки считали, что мало ждать весну, надо её зазывать, помогать прийти  (слайд 34). Они были уверены, что добрыми делами, обрядами помогают весеннему пробуждению. Обязательное участие принимали дети,  пели песенки, зазывали весну.
1. Мороз красный нос, вот тебе хлеб да овёс.
А теперь уходи подобру  -  поздорову.
2.Весна, весна Красна!
Приди,  Весна, с радостью,
С  великой  милостыню,
Со льном высоким, с корнем глубоким, с хлебом обильным!
    (слайд 35)
3.Солнышко повернись!
Красное, разожгись!
С весной красной вернись!
В дорогу выезжай,
Зимний холод прогоняй!
В этот день можно было узнать ,  какая будет  погода, в народе примечали.
(дети читают на слайдах  36, 37, 38, 39)
1.Какова погода на Сретенье - такова и весна будет.
2. Солнце - на лето, зима - на мороз.
3.Если снег идёт-значит весна холодной будет.
4.В Сретенье капель предвещает урожай пшеницы, а ветер плодородие фруктовых деревьев.
-Погода подносит сюрпризы, то сретенские морозы, то сретенские оттепели (слайд 40)
- А ещё важно в это время держать дом в чистоте, совершать добрые поступки, звонить в колокола, рассказывать добрые сказки и истории.
12.Подведение итогов. Рефлексия.
-О каком радостном православном празднике вы сегодня, ребята узнали? (слайд 41). Когда он отмечается? Какие открытия вы для себя сделали сегодня на уроке? (ответы)
-Встреча с Господом у всякого иная,
У каждого своя к нему дорога                         (слайд 42)
Душу свою от черствости спасая,
Люди всегда стремятся к Богу.
(музыка слайд 43 .Со Сретением Господним! Здоровья, сил душевных,  добрых вестей, побольше радостных встреч!).
-Я вас благодарю за урок и желаю вам быть добрыми и милосердными, почаще  делитесь теплом своего сердца друг с другом  .В день праздника Сретения, дарили друг другу бумажных птиц, хранили их дома как обереги .Напишите поздравления, выразите в них свое настроение и подарите их друг другу  (на заранее приготовленных бумажных птицах дети пишут поздравления, дарят друг и гостям)     (слайд 44)
13 Домашнее задание.
На листочках написаны вопросы с учетом индивидуально-дифференцированного подхода.
               Вопросы :
Для чего Мария и Иосиф принесли Младенца Христа в храм?
Какую жертву Богу принесла Мария?
Почему старца Симеона назвали Богоприимцем?
Что предсказал Симеон Богоприимец Марии?
Что вам известно об Анне Пророчице?
Когда Православная Церковь празднует Сретение Господне?


Презентация "История"