title: Конспект урока "Какие бывают правила" 2 класс

extracted_text:
Интегрированный урок по ознакомлению с окружающим миром (русский язык) во 2
классе по теме: «Какие бывают правила».
           Учитель начальных классов: Шеховцова Татьяна Алексеевна
                          МБОУ СОШ №46 г. Белгород

Цели урока:
    • учить детей вежливому обращению, уважению к человеку любого возраста;
    • ознакомить с миром вежливых слов и  речевых  оборотов.  Способствовать
      воспитанию  в  детях  чувства  собственного   достоинства,   бережного
      отношения друг к другу;
    • формировать духовно и нравственно развитую личность.

Задачи урока:
    • способствовать приобщению нравственности;
    • способствовать развитию внутренней культуры детей;
    • содействовать развитию умения общаться, находить правильный  выход  из
      ситуации;
    • способствовать расширению  активного  словарного  запаса  и  кругозора
      детей;
    • содействовать выработке особого мнения о вежливом человеке и  правилах
      вежливости;
    • повторить правила написания вежливых слов, написания  имен,  вспомнить
      какие слова называются синонимами.

Оборудование:  компьютерная  презентация  к  уроку,  памятки   с   правилами
поведения, учебник «Окружающий мир» 1 ч. Н. Ф. Виноградова, русский  язык  :
2 класс в 2 ч. Ч. 1, 2  /  С.  В.  Иванов  [и  др.],  карточки  с  вежливыми
словами, картинки двух кукол, карточки с  отметкой,  три  вида  смайликов  -
настроения.

                                  Ход урока

1. Орг. момент.

Класс наш светлый и уютный
Хорошо мы в нём живём
Улыбнёмся же друг другу,
И урок скорей начнём.

- Зачем улыбаются люди друг другу?

2. Постановка проблемы:

- Ребята, как вы думаете, с каким человеком приятно  общаться?  Опишите  его
словесный портрет. (Ответы ребят).  Т.е.  вы  хотите  сказать,  что  приятно
общаться с человеком, который опрятен, спокоен, вежлив, добр, воспитан?  Да,
но  чтобы быть таким, нужно знать  правила. Какие?
 -  О чём сегодня мы  поговорим  и  какая  тема  нашего  урока?     (Правила
культурного поведения) Да, т.е. узнаем -  какие бывают правила, и что  такое
вежливость.

 Ве́жливость — нравственная и поведенческая категория, черта  характера.  Под
вежливостью  обычно  понимают  умение  уважительно  и  тактично  общаться  с
людьми,  готовность  найти  компромисс  и  выслушать  противоположные  точки
зрения. Вежливость считается выражением хороших манер и  знания  этикета.  (
Говорит уч-ся)
- Почему же сегодня очень важно поднимать этот вопрос о вежливости?
(Ответы, рассуждения детей)

Сообщения учащихся
1 ученик
Международное исследование показало, что отсутствие  вежливости  в  обществе
сильно влияет на настроение человека… Что  швейцарцы  понимают  как  хорошие
манеры и как хотят вернуть их в общество? Получится  ли  объявить  2012  год
годом  вежливости  и  хороших  манер?  Маловероятно,  хотя  в  обществе  уже
отчетливо заметно огорчение от того, что  многим  современникам  не  хватает
воспитания и умения держаться.
2 ученик
Международная исследовательская группа
провела исследование, охватившее множество европейских стран, США и  Японию,
передает Голос России.
  Оно ясно показало, что жители тоскуют по хорошим манерам  и  не  оставляют
надежды на возвращение их в обиход, связывая с повсеместной воспитанностью.
3 ученик
   Люди  больше  не  здороваются  друг  с  другом,  не  придерживают  двери,
агрессивно разговаривают по телефону на улице, ставят ноги в  грязной  обуви
на сиденья общественного транспорта, мусорят - все  эти  действия  негативно
отражаются на настроении тех, кто становится их свидетелями.
4 ученик
      Хуже того,  в  странах,  где  вежливость  всегда  считалась  одной  из
национальных  традиций,   таких   как   Франция   или   Япония,   отсутствие
доброжелательного отношения становится одним из серьезных факторов  стресса.
Опрошенные поставили его даже впереди проблем с  деньгами,  профессиональных
сложностей, окружающего шума и загрязнения воздуха! К такому  выводу  пришли
исследователи
5 ученик
    Книга о юных обитателях Франции, которые говорят взрослым «добрый  день»
и с ранних лет учатся вести себя за столом,  произвела  сильное  впечатление
на англоязычных читателей и прекрасно распродается.
    Швейцарцы тоже не скрывают  желания  вернуть  в  общество  вежливость  и
хорошие  манеры.  По  их  мнению,  важнейшая  из  них  -  соблюдение  правил
человеческого общежития.
    - Вот, оказывается, как важна сегодня тема вежливости.
     Слайд 1.
(Ученик читает тему урока)
3. Работа по теме урока
1.) - Какие бывают правила? Стр. 80 схема (прочитать). Сегодня  поговорим  о
некоторых из них. О правилах поведения и общения.
- Правила были придуманы давно. Прочтём из учебника стр. 81. (читает уч-ся)
- Есть  правила  поведения  людей  в  различных  ситуациях.  Остановимся  на
культуре поведения в гостях, при знакомстве, в общении друг с другом.
-- Важно знать определённые группы  слов для культурного общения.  Назовите,
какие знаете. (Просьбы, приветствия, прощания, извинения).

2.) - Давайте обратимся к русскому языку стр.  132  и  вспомним  эти  слова.
Читайте. Как называют слова одной группы вежливых  слов?  (Синонимы).  (Дети
читают вслух группы вежливых слов).
 - Назовите  синонимы  слов:   просьбы  -  (будьте  добры,  будьте  любезны,
пожалуйста);  приветствия,  (здравствуйте,  привет,  добрый  день,  рад  вас
видеть, здравия желаю);
 прощания ( пока, до встречи, до скорого свидания).

 - Давайте разыграем с использованием  этих  слов  сценку,  в  которой  один
мальчик встретил знакомого.  Как он должен с ним поговорить?
 (2 ученика разыгрывают сцену, используя слова приветствия и прощания).

- У  каждого  человека  есть  имя.  Как  познакомиться?  Разыграем  ситуацию
знакомства
 (4 ученика разыгрывают сцену знакомства, используя вежливые слова).

- Важно называть имя вежливо, с   уважением,  неспроста,  имена  собственные
как пишутся? ( Пишутся с большой буквы).
- У нас сегодня на уроке в гостях куклы-подружки. Они хотят нас  познакомить
с некоторыми правилами культурного общения.

Слайд 2.
- У них тоже есть имена, но они перепутались. - Угадайте, как их зовут?
ЯТАК АНИРАМ

Слайд 3
(Марина и Катя)

- Как их можно назвать ласково?  Какая часть слова помогает изменить  слова?
(Суффиксы. Называют имена девочек ласково). А как кукол будут  звать,  когда
они вырастут? (Ответы детей). Так  как же пишутся имена, отчества и  фамилии
людей? Имена наших кукол написаны тоже с большой буквы.

3. Физ. минутка (выразительные движения)
Дружно маме помогаем.
Мы бельё полощем сами.
Потянулись, наклонились!
Хорошо мы потрудились!

- К нашим куклам Марине и Кате пришли гости.

Слайд 4
- Вам они знакомы?
- Из какого произведения?  («Из мультфильма «Смешарики».) Как их зовут?  Как
написаны  имена?  По  поведению  гостей  определите,  кто   из   них   самый
воспитанный.
 ( Читают дети вопросы).

- как только Лосяш увидел пирожные на столе,  сразу схватил их и все съел.
-  Крош  положил  все  4  лапки  на  стол  и  при   этом   громко   свистел;

- Копатыч ковырял в носу и чавкал.
- Совунья повязала салфеточку, пожелала приятного аппетита всем  сидящим  за
столом, а крылышки сложила так, чтобы никому не мешать;

Слайд 5. (Спрашивает Катя)
- Про кого пословица « Посади свинью за стол – она и ноги на стол». О  каких
людях так говорят? Кто из героев повёл себя так. (Крош).

Слайд 6.
-  Ему надо учить правила поведения за столом.

 Слайд 7.
- Подружки спрашивают. А кто самый воспитанный?
- Каков правильный ответ? (Совунья)

 Слайд 8. ( Портрет Совуньи).

- Она достойна похвалы и может поделиться  с  нами  своими  знаниями  правил
поведения.

 Слайд 9. ( правила от Совуньи)
- Читаем каждое правило со слайда или с листочка, который  лежит  у  каждого
на парте.

 Слайд 10
- Кукла Марина провела с  гостями  несколько  конкурсов,  помогите  зверятам
дать правильный ответ: как думаете, какое задание предложила Марина?
(- найдите лишнее слово)

РУГАТЬ,   ЖУРИТЬ,  ХВАЛИТЬ,  БРАНИТЬ  -   (лишнее  слово  -  ХВАЛИТЬ,   т.к.
остальные слова – близкие  по значению, т.е. синонимы)
- Кого можно хвалить? Тех, кто знает правила поведения и выполняет их.

Слайд 11
.-  Какое задание хотят задать нам девочки?
-в вежливых  словах  потерялись  гласные  буквы,  без  них  слова  не  будут
волшебными
С-П-С-Б-, П-Ж-Л-Й-СТ-, Б-ДЬТ- Д-Б-Р-, СП-К-ЙН-Й  Н-Ч-.

Слайд 12.
(спасибо, пожалуйста, будьте добры, спокойной ночи) записать их в тетрадь

(Работа в группах) карточки с заданиями у каждой  группы  на  столе,  ответы
пишут на листиках.

1 гр. Пословицы о культуре поведения и о вежливости.
2 гр.  Составить продолжение рассказа о том, как Крош решил исправляться.
3 гр.  Записать синонимы к слову здравствуйте.

Работа в парах: записать все вежливые слова, которые  вспоминали  на  уроке.
Все эти  слова  надо  запомнить  и  применять,  а  при  написании  можно  их
проверить?  (Это слова из словаря.)

  (Ответы представителей каждой группы, нескольких  пар.)

6. Итог урока.
[pic]

-О чём мы сегодня говорили?  Что  полезного  вы  для  себя  узнали?  Давайте
обсудим и запишем в тетрадь правила вежливости.
- Что же такое вежливость?
(ответы учащихся, учитель помогает при необходимости)

Итак:
Слайд 13
Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
- Какие правила надо выполнять, чтоб людям было приятно с нами общаться?
(Будь всегда приветлив, здоровайся при встрече, благодари за  помощь,  уходя
– прощайся.)
- Какие правила надо помнить, чтоб не волновать близких?
(Не заставляй о себе волноваться, уходишь, скажи, куда идёшь  и  во  сколько
вернёшься.)
- Какие правила надо выполнять в гостях?
(Научись вести себя за столом. Не капризничай, не ворчи. Твой  каприз  может
испортить настроение другим.)

-- Предлагаю вам памятки о вежливом поведении, прочитайте и обсудите дома  с
родителями их содержание. ( Памятки лежат на столе)

7. Рефлексия. Какую бы отметку себе поставили за работу на  уроке,  выберите
карточку с отметкой, кто ничего не  поставил  бы,  не  берите  карточку.  На
столе выберите
смайлик - настроения.

8. Домашнее задание:  подобрать стихи и рассказы для детей о вежливости.
 Стр. 82- 83 (в учебнике прочит.) Правила поведения.
      Составить свою сказку про  вежливость. (Задания по выбору).

Приложение 1.

Пословицы и цитаты о вежливости
1. В чужом доме не будь приметлив, а будь приветлив.
2. Где посадят, там сиди, а где не велят, там не гляди!
3. Поклониться - вперед пригодится.
4. Вежливость ничего не стоит, но много приносит.
5. Не будь в людях приметлив, будь дома приветлив.
6. Будьте строги к себе и мягки к другим. (Конфуций)
7. Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям.
(Жан Жак Руссо)
8. Вежливость порождает и вызывает вежливость. (Эразм Роттердамский)
9. Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в
том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой. (Антон
Павлович Чехов)
10. Вежливость - визитная карточка воспитанных людей.


Презентация "Открытка – валентинка" 2 класс


title: Тест "Профессиональное самоопределение" 8-9 класс

extracted_text:
                        ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

                                8 –9 классов

                      Профессиональное самоопределение

   1. В каком обществе не было проблемы выбора профессии?
   а) В социалистическом;                     в) в феодальном;
   б) в капиталистическом;                    г) в первобытном.

   2. Как называется документ, в котором описаны особенности профессии или
      специальности?
   а) Профессиограмма;                         в) картография;
   б) профессиография;                          г) психограмма.

   3. Кем был введен термин «Профессиограмма»?
   а) Е.А.Климовым; б) А.Маслоу; в) В.Штерном.

   4. Что изучает профессиография?
   а) Требования, которые предъявляет профессия к психологическим качествам
   человека;
   б) мир профессий;
   в) требования, предъявляемые профессией к работнику.

   5. Какие профессии относятся к изыскательским?
   а) Профессии, связанные с чисто познавательным трудом;
   б) профессии, связанные с созданием материальных ценностей;
   в) профессии, связанные с поиском наилучшего варианта решения сложной
   практической задачи.

6. Найдите в правой колонке определения соответствующим терминам из левой
   колонки и запишите их в цифробуквенной форме в строке ответа.
   1. Интерес.                     А. Эмоциональные предпочтения
   определенных занятий,
                                                  к которым  есть
   способности.
   2. Способности.             Б.  Высокий уровень развития способностей
   человека,
                                                  проявляющихся в творческих
   достижениях.
   3. Склонность.               В.  Индивидуально-психологические
   особенности
                                                  человека, формирующиеся на
   основе природных
                                                  задатков и ведущие к
   успешному овладению той или
                                                  иной деятельностью,
   которые при этом не сводятся к
                                                  уже имеющимся знаниям,
   умениям и навыкам.
   4. Талант.                        Г.  Эмоциональные предпочтения в
   познании определен
                                                   ных сторон окружающего
   мира.
   5. Гениальность.            Д.  Наивысшая степень творческих проявлений
   личности.

7. Какого типа профессии не существует?
   а) «Человек – природа»;                          г) «человек – знаковая
   система»;
   б) «человек – человек»;                           д) «человек –
   художественный образ»;
   в) «человек – техника»;                           е) «человек – «паук».

8. Кто разработал классификацию темпераментов?
   А) Гиппократ;                                            в) Плутарх;
   б) Сократ;                                                   г)
   Аристотель.

9. Какой тип темперамента не существует?
   а) Холерик;                                               г) флегматик;
   б) астматик;                                               д) меланхолик.
   в) сангвиник;

10. Какие печатные издания в наибольшей степени отвечают задачам
   профессиональной ориентации?
   а) Журнал «Карьера»;                               в) книги из серии «В
   мире профессий»;
   б) справочник по областям знаний;         г) энциклопедии.

11. Найдите в правой колонке определения соответствующим терминам из левой
   колонки и запишите их в цифро-буквенной форме в строке ответов.
   1. Представление.                  А. Процесс отражения действительности,
   высшая
                                                          форма творческой
   активности.
   2. Воображение.                      Б. Направленность и сосредоточение
   сознания
                                                           человека на
   определенном объекте.
   3. Память.                                В. Психический процесс создания
   новых образов на
                                                           основе материала
   ощущений и представлений.
   4. Внимание.                            Г. Способность к закреплению,
   сохранению и
                                                           последующему
   воспроизведению прошлого
                                                           опыта.
   5. Мышление.                          Д. Наглядный образ предмета или
   явления,
                                                           возникающий на
   основе прошлого опыта путем
                                                           его
   воспроизведения в памяти или воображении.

12. Какого качества внимания не существует?
   А) Объема;                                              г) площади;
   б) концентрации;                                    д) переключения;
   в) устойчивости;                                    е) распределения.

13. К какому типу профессий в наибольшей мере относится профессия дизайнера
   по ландшафту?
   а) Человек-человек;                                г) человек -
   художественный образ;
   б) человек - знаковая система;               д) человек – природа.
   в) человек – техника;

14. Кто такой медиапленнер?
   а) Специалист, который отвечает за разработку, ведение и контроль
   рекламных проектов;
   б) создатель рекламных текстов;
   в) специалист рекламного агенства, который отвечает за выбор подходящих
   средств массовой информации для размещения рекламных материалов.

          Гигиена жилища

1. Как можно удалить жирное пятно на ковре?
   а) Посыпать пятно толстым слоем соли: она впитает в себя жир, пятно
   отойдет;
   б) протереть куском марли, смоченным в рассоле квашеной капусты;
   в) протереть загрязненный участок древесными опилками, смоченными в
   бензине.

2. Потемневшие столовые приборы из серебра и мельхиора нужно кипятить:
   а) вместе с картофельными очистками;
   б) с содой;
   в) в концентрированном отваре шелухи чеснока.

3. Чем можно чистить позолоченную посуду?
   а) Яичными белками;                     в) мелом;
   б) содой;                                           г) нашатырным
   спиртом.

4. Как удалить белый налет со стеклянного стакана?
   а) С помощью нашатырного спирта;
   б) с помощью столового уксуса;
   в) с помощью слабого раствора соляной кислоты.

5. Желтые пятна на поверхности раковины или ванной, которые остаются от
   воды, капающей из крана, можно ликвидировать, протерев их:
   а) содой;
   б) мыльно-керосиновой эмульсией;
   в) нагретым уксусом с солью.

6. С помощью чего можно убрать ржавчину с ножей?
   а) С помощью картофеля;
   б) с помощью яблока;
   в) с помощью лука.

7. Какое из перечисленных растений используют для борьбы с молью?
   А) Багульник;                                  в) пижму;
   б) вереск;                                         г) мяту.

8. Есть старинный народный способ определения, из какого волокна сделана
   ткань – поджечь ниточку и по цвету пламени, времени горения, запаху
   различить качество волокна. Соотнесите вид волокна и его характер
   горения. Ответ запишите в цифро-буквенной форме.
   1. Хлопчатобумажное.                   А. Волокно горит медленно и не
   сгорает

   полностью, а съеживается в шарик с

   неприятным запахом.
   2. Шелк.                                            Б. Волокно быстро
   сгорает, пламя светлое,
                                                                   от нитки
   остается легкая зола, запаха нет.
   3. Искусственный шелк.               В. На нитке образуется черный узел и
   пламя
                                                                   гаснет.
   4. Лен.                                                Г. Сгорает быстро,
   пламя светлое, зола

   интенсивно серая.
   5. Шерсть.                                         Д. Горит сильно,
   быстро, не издавая никакого
                                                                    запаха,
   при горении потрескивает.

9. Что надо сделать, чтобы цветное белье не полиняло?
   а) Подержать несколько минут в холодной воде с уксусом;
   б) прокипятить с мылом и содой;
   в) замочить на несколько минут в соленой воде.

10. Чем смягчают воду при стирке шерстяных вещей?
   а) Солью;                              в) питьевой содой;
   б) уксусом;                            г) сахаром.

11. Как можно удалить блеск на локтях, манжетах, воротнике, коленях
   костюма?
   а) Потереть соответствующие места ваткой, смоченной в заварке чая;
   б) потереть щеткой, смоченной в нашатырном спирте, потом мокрой
   тряпочкой;
   в) протереть разрезанной сырой картофелиной, а затем – сухой чистой
   тряпочкой;
   г) почистить щеткой, смоченной в растворе из трех частей столового уксуса
   и одной части воды.

12. Какое из перечисленных средств применяют при стирке шелка?
   а) Нашатырный спирт;                     в) питьевую соду;
   б) глицерин;                                      г) мыльный раствор.

13. Что надо делать, чтобы белая шелковая блузка не пожелтела?
   а) После стирки прополоскать в слегка подсоленной воде;
   б) прополоскать в воде с молоком (1/2 стакана молока на 2л воды);
   в) прополоскать в воде с уксусом (3 столовые ложки на 1л воды).

14. Как можно устранить свежие пятна от травы?
   а) Застирать пятно в теплом мыльном растворе с добавлением нашатырного
   спирта;
   б) засыпать испачканное место растолченным мелом, процедуру повторять,
   пока мел не перестанет зеленеть;
   в) протереть пятно перекисью водорода: 1 чайная ложка на 1/2 стакана
   воды, затем промыть холодной водой.

          Сервировка стола. Элементы этикета.

1. Какой материал использовали в древнем Китае для изготовления посуды?
   а) Серебро;                                 г) фарфор;
   б) глину;                                      д) стекло.
   в) золото;

2. Какой предмет сервировки стола дарят друзьям в странах Скандинавии как
   символ мира и дружбы?
   а) Вилку;                                      в) нож;
   б) ложку;                                      г) чайную пару.

3. Какой столовый прибор украшал конек замка людоеда в книге «Волшебник
   Изумрудного города»?
   а) Ложка;                                     в) вилка;
   б) нож;                                         г) рюмка.

4. В старину еду, подаваемую к столу, клали:
   а) в бумажные салфетки;
   б) в порционные горшочки;
   в) в специальные углубления, сделанные в крышке стола.

5. Найдите неверный ответ.
   Тарелки по назначению и размерам делятся на:
   а) пирожковые;                          г) вспомогательные;

   б) десертные;                              д) столовые мелкие;
   в) закусочные;                            е) столовые глубокие.

6. В какой стране чай принято пить в пять часов?
   а) Во Франции;                            в) в Англии;
   б) в России;                                  г) в Китае.

7. При ком из царей появилось первое печатное пособие по правилам поведения
   в России?
   а) При Петре I;                            в) при Иване Грозном;
   б) при Екатерине II;                    г) при Николае II.

8. Этот вид приема в переводе с французского означает «на вилку».
   а) Барбекю;                                 в) бранч;
   б) фуршет;                                   г) пикник.

9. Название этого вида приема гостей произошло от названия блюда из мяса,
   рыбы или дичи, приготовленных на особой жаровне на открытом воздухе.
   а) Барбекю;                                 в) ланч;
   б) пикник;                                   г) шашлык.

10. Найдите неверный ответ.
   Распространенная форма короткого приема.
   а) Чайный стол;                            г) коктейль;
   б) кофейный стол;                       д) бокал шампанского.
   в) холостяцкий ужин;                 е) фуршет.

11. У вас дома собрались гости, стол накрыт, но один из приглашенных
   опаздывает. Сколько времени вы будете его ждать?
   а) 5мин;                                       г) 1 час;
   б) 15 мин;                                   д) пока не придет.
   в) 30 мин;

12. Как поступить с полученными в подарок сладостями?
   а) Съесть, когда гости разойдутся;
   б) выставить на общий стол;
   в) передарить кому-нибудь.

13. Вы находитесь в гостях и вдруг вспоминаете, что по телевизору началась
   очередная серия вашего любимого сериала. Можно ли попросить хозяев
   включить для вас телевизор?
   а) Можно;                                  б) нельзя.

14. Должны ли хозяева представлять друг другу гостей, если они не знакомы?
   а) Должны;                                   в) гости сами представятся
   друг другу.
   б) не должны;

15. Когда можно сесть за праздничный стол?
   а) Как только вошли в комнату;
   б) только после того, как сядут хозяева;
   в) после приглашения хозяйки.

16. Вы садитесь за праздничный стол, берете салфетку и …
   а) заправляете за воротник;            в) кладете рядом с тарелкой.
   б) кладете на колени;

17. Как вести себя, если вам предложили блюдо, которое вы не очень любите?
   а) Гневно откажетесь;
   б) окажетесь, назвав причину отказа;
   в) взять немного, поблагодарив.

18. Как правильно есть котлету?
   а) Ножом и вилкой;                   в) одним ножом.
   б) одной вилкой;

19. Как правильно есть апельсины?
   а) Очистить ножом от кожуры, срезая ее спирально по кругу, а затем
   разделить на дольки;
   б) очистить ножом от кожуры, срезая ее кусочками сверху вниз, а затем
   апельсин разделить на дольки;
   в) очистить кожуру ножом произвольно, а затем, разделив на дольки, есть с
   помощью ножа и вилки.

20. Для чего к рыбе подается нож?
   а) Чтобы разрезать большой кусок на маленькие;
   б) чтобы отделять мясо от костей;
   в) чтобы придерживать кусок, когда пользуешься вилкой.

            Кулинария

1. Какую кашу любил Илья Муромец?
   а) овсяную;                              в) пшенную;
   б) гречневую;                           г) перловую.

2. Из какой крупы варят гурьевскую кашу?
   а) Из манной;                         в) из гречневой;
   б) из пшеничной;                       г) из риса.

3. Из какого растения получают манную крупу?
   а) Из проса;                       в) из овса;
   б) из ячменя;                      г) из пшеницы.

4. Какое дерево в переводе с латинского называют «пищей богов»?
   а) Конфетное;                         в) хлебное.
   б) шоколадное;

5. Лекарство от всех болезней, яд, истребляющий насекомых, средство для
   выведения пятен, пищевое сырье, из которого можно приготовить хлеб,
   крахмал, вино, дрожжи. О каком овоще идет речь?
   а) Репа;                                    в) картофель;
   б) свекла;                                 г) тыква?

6. Какова особенность борща сибирского?
   а) Добавляют чеснок и шпик;
   б) подают с галушками;
     в) добавляют фасоль, чеснок и фрикадельки;
   г) готовят на свинокопченостях и особым образом нарезают овощи.

7. Из какой рыбы варят «царскую уху»?
   А) Из семги;                           в) из ершей;
   Б) из форели;                         г) из стерляди.

8. Какие виды сырья можно получить из картофеля?

9. О каком овоще идет речь?
   Еще более 200-250 лет назад он считался ядовитым. В Европу его завезли
   испанцы и португальцы в XVI веке. Его родина – Мексика. На языке
   индейского народа он – «крупная ягода».
   а) Картофель;                   в) баклажан;
   б) огурец;                          г) помидор.

10. Из этих плодов африканцы даже в наше время делают посуду, а засоленные
   в ней огурцы вкуснее, чем засоленные в деревянной кадушке. С точки зрения
   ботаники – это ягода. Что это за ягода?
   а) Тыква;                       в) кабачок;
   б) арбуз;                        г) дыня.

    Ответы к тестовым заданиям.

   Профессиональное самоопределение.

1. г;  2. а;  3. в;  4. б;  5. в;  6. 1-Г, 2-В, 3-А, 4-Б, 5-Д;  7. е;  8.
   а;  9. б;  10. а,в;                11. 1-Д, 2-В, 3-Г, 4-Б, 5-А;  12. г;
   13. д;  14. в.

   Гигиена жилища.

1. в;  2. в;  3а;  4. б;  5. в;  6. в;  7.а;  8. 1-Б, 2-В, 3-Д, 4-Г, 5- А;
   9. в; 10. в; 11. г;     12. а;  13. б;  14. а.

   Сервировка стола. Элементы этикета.

1. г;  2. б;  3. в;  4. в;  5. г;  6. в;  7. а;  8. б;  9. а;  10. е;  11.
   б;  12. б;  13. б;  14. а;    15. в;  16. б;  17. в;  18. б;  19. б;  20.
   б.

   Кулинария.

   1. б;  2. а;  3. г;  4. б;  5. в;  6. в;  7. в;  8. Крахмал, патоку,
   спирт;  9. г; 10. а.


Презентация "Что растёт на подоконнике и на клумбе?" 1 класс


title: Конспект урока "Путешествие Колобка (как из зерна получилась булка)" 1 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира "Путешествие Колобка (как из зерна получилась булка)"
                                            Ярмолович Светлана Николаевна-учитель начальных классов
Тема:  Путешествие Колобка. Откуда хлеб на стол пришел?
Класс: 1 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели:
Пронаблюдать вместе с учащимися путь появления хлеба на столе, выяснить, люди каких профессий причастны к появлению хлеба, научить различать зерна пшеницы, овса, ржи.
Развивать внимание, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы
Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям, выращивающим хлеб, чувство патриотизма, формировать интерес к профессиям сельского хозяйства
Познавательные УУД:
- умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- извлекать информацию, представленную в разных формах;
Регулятивные УУД:
- умение проговаривать последовательность действий на уроке;
- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- работать по плану;
- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Коммуникативные УУД:
- умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
- работать в группе;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других.
Личностные:
- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
Основные понятия: агроном, тракторист, сеялка, комбайнер, мельница, пекарня.
Оборудование: учебник Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир», ТСО – компьютерная презентация , мультимедиапроектор, карточки (приложение 1), русская народная сказка «Колобок»; Толковый словарь Ожегова; зерна пшеницы, ржи, овса.
Ход урока:
Орг. момент
Прозвенел опять звонок
Начинается урок
Все за парты тихо сели
И на доску посмотрели.
Актуализация знаний, активизация учащихся, пробуждение интереса.
 Загадка
Формой он похож на мяч
Был когда-то он горяч
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел
У него румяный бок
Кто же это? (Колобок) (слайд)
Давайте вспомним героев русской народной сказки.(слайд)
Что они хотели сделать с колобком?
Почему они хотели съесть колобка?
(он вкусный, румяный, душистый, ароматный)
А из чего был сделан колобок? (из муки)
Речевая разминка.
Я купила в булочной каравай, а ты что?
Актуализация знаний.
Как вы думаете, о чем мы будем  говорить на сегодняшнем  уроке? (о хлебе, булке, муке, колобке)
- Сегодня мы узнаем, как рождается хлеб, как булка приходит к нам на стол.
-Ребята, а вы знаете, что впервые слово хлеб появилось в Древней Греции. Дело в том. что именно в этой стране для выпечки применяли горшки особой формы (клибанос). Это слово созвучно с нашим словом «хлеб».
Практическая работа
- Начнем с практической работы. Назовите, что лежит у вас на столе. (мука, гербарий колоса, булочка, тесто)
- Объединитесь в пары и составьте из предметов, лежащих на столе, цепочку так чтобы мы поняли,  как получилась булочка.
- Давайте проверим,  какие у вас получились цепочки.(1 ученик)
- У кого другая цепочка? (2 ученик, 3 ученик)
- Видите,  какие разные получились цепочки. Интересно, кто же из вас прав? Давайте продолжим работу и узнаем правильный ответ.
- Давайте вспомним, как появился на свет колобок  в  сказке.
(Слайд 6) (Слушают отрывок из сказки «Колобок»)
-  Интересно, а в жизни так ли он появляется  на свет? Давайте отправимся с колобком в далекое путешествие и узнаем, как люди разных профессий помогают хлебу появиться у нас на столе.
Изучение нового материала.
- Ребята, а кто знает, кто такие агрономы?
- В Толковом словаре Ожегова дается
следующее определение:
«Это профессия человека, который занимается земледелием и  выращиванием сельскохозяйственных культур».
-  Это самый  главный специалист по выращиванию хлеба.
- Давайте представим, что мы находимся на большом поле, где будем выращивать хлеб.
- Как вы думаете, с чего начнем?   ( Правильно, вспахать землю и посеять семена.)
- Кто нам может помочь и вспахать землю? (Тракторист.)
- С помощью какого транспорта засевают поле? (Сеялки)

- Ой, посмотрите, ребята, как удивился наш колобок?  Посеяли мы семена, пригрело солнышко, и из земли появились маленькие ростки.
-  Что будет происходить с этими ростками  в течение  лета? (они будут расти)
- Пшеница созрела, нужно ее убирать.
- Какие машины помогают человеку убирать хлеб? (комбайн, грузовые машины)

- Кто работает на этих машинах?  (комбайнер, шофер)
- Убрали мы пшеницу. Богатый урожай собрали! Теперь это зерно надо сохранить. Помещение для хранения зерна называется элеватор.
 - В нем хранят зерно. Часть этого зерна оставят для посева на будущий год, а большую часть зерна отправляют на мельницу.
- А зачем зерно отправляют  на мельницу? ( из зерен пшеницы на мельнице получают муку.)
- Кто работает на мельнице? (мельник)
- Смолол мельник зерно, получилась у него мука.
- Куда отправляется мука с мельницы? (в пекарни и магазины)
- Люди какой профессии доставляют муку в магазины и в пекарни?
 - Привезли муку в пекарню. А кто в ней работает? (пекарь)
Издавна  пекари были людьми, влюбленными в свою профессию.
-Послушайте стихотворение.
Три паренька по переулку. играли будто бы в футбол,
Туда-сюда гоняли булку и забивали ею гол.
Шел мимо незнакомый дядя, остановился и вздохнул
И на ребят совсем. не глядя. к той булке руку протянул.
Потом ,насупившись сердито, он долго пыль с нее сдувал.
И, вдруг, спокойно и открыто при всех ее поцеловал.
«Вы кто такой?»-спросили дети, забыв на время про футбол
«Я- пекарь»-человек ответил и с булкой медленно ушел.
И это слово пахло хлебом , и той особой теплотой,
Которой налиты под небом поля пшеницы золотой.
-Выразите свое отношение к поступку ребят.
 -А  куда поступают хлебобулочные изделия из пекарни? ( в магазин)
- Кто их продает? (продавец)
- Посмотрите, какой долгий путь проделал хлеб, чтобы прийти к нам на стол. Посчитайте. люди скольких  профессий помогали хлебу прийти к нам на стол? (7)

- А теперь давайте вернемся к вашей практической работе и посмотрим, кто же из вас был прав. Вернемся к путешествию с нашим колобком. Что вначале увидел колобок на хлебном поле? (колосья)
- Какая картинка в цепочке будет первой? (колос)
Куда зерно отправилось после сбора урожая? (на мельницу)
-Во что превратились зерна на мельнице? ( в муку?)
-Какая картинка вторая в цепочке? (мука)
-Что происходит с мукой в пекарне? (тесто)
--Какая картинка будет третья? (тесто)
-Что получаем из теста? (булочка)
-Итак, какая цепочка у вас получилась?(колос, мука, тесто, булочка)
Физкультминутка.
Закрепление нового материала.
-Откройте учебник на стр. 32 и рассмотрите иллюстрации.
-О чем рассказывают нам эти иллюстрации? (о том как хлеб попадает к нам на стол)
-Расположите рисунки в нужной последовательности.
-Какой из рисунков первый?
-Какой второй? Третий? Четвертый? Пятый?
-Как вы думаете какое изображение пропущено?(зерно)
 Работа в тетради стр. 17
-Назови хлебные изделия (каравай, бублики. Печенье, хлеб, кекс. Сушки)
Соображалки
 -Самостоятельно расставьте цифры по порядку. Проверяем ( колос, мука. Печь. Булка)
-Да ,ребята-хлеб получается из зерна. И мы всегда должны помнить, что хлеб-это дар земли. Людям в голодные годы приходилось беречь каждую крошку и эти хлебные крохи помогали им выжить в суровое время войны и испытаний. Мы с вами не знаем, что такое голод. Нам должно быть стыдно, когда не съеденные кусочки хлеба мы просто выбрасываем. Так поступать нельзя. Хлеб нужно обязательно доедать, а крошками кормить птиц. Хлеб- самый важный продукт, мерило всех ценностей. Есть только одно слово равнозначное слову хлеб. Это слово «жизнь».
Итог
-Над какой темой мы сегодня работали? Что нового узнали? Что на уроке было особенно трудным?
Рефлексия
- У вас на парте лежит колобок. Возьмите его. Если на уроке у вас все получилось, вы довольны собой- нарисуйте колобку улыбку, если не все получалось и не очень доволен собой- нарисуй колобку прямой ротик. Если было трудно- нарисуй колобку грусть.
 Организационный конец урока.


title: Конспект урока "Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?"

extracted_text:
Технология

Тема: Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Фигурка «Божья коровка», «Птица».

Цель: познакомить учащихся с японским искусством – оригами, с техникой выполнения поделки «Божья коровка».
Задачи:
Обучающие:
- знакомить учащихся с японским искусством  - оригами;
- ввести в словарь детей слово «оригами»;
- научить учащихся технике выполнения зайчика из бумаги ;
- закреплять правила техники безопасности .
Развивающие:
- развивать мыслительную деятельность учащихся, внимание, усидчивость;
- развивать эстетический вкус, глазомер, моторику рук, фантазию детей;
- развивать умение правильно организовывать своё рабочее место.
Воспитательные:
- воспитывать чувство культуры труда;
- воспитывать аккуратность, чувства прекрасного, радости за проделанную работу;
- воспитывать чувство коллективизма.
Ход урока.
I. Организационный момент.
 У.: Ну-ка, проверь-ка, дружок,
 Ты готов начать урок?
 Всё ль на месте, всё ль в порядке?
 Все ли правильно сидят?
 Все ль внимательно глядят?
У.: Сегодня необычный урок, потому что моими помощниками будут наши гости - зайчики. Посмотрите на доску, как много их пришло к нам в гости.

II. Изучение нового материала.
1) У.: Сегодня мы с вами научимся изготавливать поделку в технике оригами. Скажите, ребята, кто из вас знает, что такое оригами?
(Рассказ учителя и демонстрация поделок, выполненных в технике оригами).
Многие из вас умеют складывать самолетики, лодочки, птичек из бумаги? Искусство бумажной пластики и называется оригами. У этой детской забавы глубокие корни. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее различные фигурки.
Оригами зародилось в то время, когда бумага делалась ручным способом и считалась изысканным и ценным материалом. Бумагу использовали в исключительных случаях, главным образом в религиозных обрядах. Один из таких ритуалов, например, состоял в изготовлении небольших бумажных коробочек, в которые клали небольшие кусочки рыбы и овощей, поднося их в качестве жертвоприношений в храмах.
Позже оригами выходит за пределы храмов и становится уделом аристократии: придворные должны были обладать определенными навыками и в искусстве складывания бумаги, что считалось признаком хороших манер.
Записки, сложенные в форме бабочки, журавля, цветка или абстрактной геометрической фигуры, были символом дружбы или доброго пожелания для любимого человека, как сейчас открытки.
В XX веке об оригами узнал весь мир. Некоторые искусники могут сложить из одного листа бумаги тысячи разных фигурок.
Посмотрите, какие поделки можно выполнить в технике оригами.
Бумага используется во многих поделках, однако в оригами соблюдается строгий принцип, отличающий это искусство от других, родственных ему: бумагу в оригами можно ТОЛЬКО СВОРАЧИВАТЬ. Все модели оригами создаются только за счет правильно сделанных складок на бумажном листе — без склеек или прорезей. Эта особенность и делает оригами таким увлекательным и одновременно сложным занятием, требующим выдержки и мастерства — тех качеств, которые так ценились в старину.

2).У.: Ребята, назовите материалы, нужные нам для работы на уроке. (Ученики перечисляют, поясняя свои ответы.)
   У.: Проверим, ребята, всё ли готово у нас к уроку? Белая бумага, цветная бумага, ножницы, простой карандаш, ластик. Теперь посмотрите, удобно ли Вы разместили их на парте? Не столкнёте ли вы локтем что-либо с парты? Не мешают ли Вам инструменты? Правильно ли Вы организовали своё рабочее место? Если всё в порядке – продолжаем урок.
3). У.: Сегодня мы научимся выполнять в технике оригами божью коровку. Чтобы вспомнить ее фигурку, посмотрим на рисунки и иллюстрации, изображающие это насекомое.

4) Подготовка к практической работе.
У.: Сейчас я вам расскажу о том, как изготовить божью коровку из бумаги, покажу последовательности выполнения работы. Ваша задача: внимательно слушать меня, смотреть и всё запоминать

(Идёт объяснение учителя с показом действий на бумаге.)
III. Закрепление.
У.: Давайте повторим, в какой последовательности выполняется работа, но чтобы Вам было легче и понятнее, смотрите на эти иллюстрации, они помогут Вам. (Учащиеся восстанавливают последовательность выполнения работы, опираясь на иллюстрации, которые располагаются на доске.)
IV. Практическое выполнение работы учащимися.
а) Изготовление поделки «Божья коровка» с опорой на схему последовательности сгибания бумаги.
б) Физкультминутка.
Божья коровка
Мне на пальчик села,
Божья коровка, ты куда летела?
И куда, малютка,
Ты теперь спешишь?
Скоро пальчик кончится
Ты и улетишь.
Крылышки-скорлупки
Весело расправишь…
Поиграть тебя со мною
Как заставишь?
в) Продолжение практической работы.
(Коллективно разбираются вопросы, возникшие в ходе выполнения работы)
V. Обобщение и итог.
У.: Скажите, ребята, что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?
У.: Как называется техника выполнения поделок из бумаги?
У.: Что нам сегодня удалось, что не удалось?

Организация выставки работ учащихся, с комментированием своих работ. Беседа о каждой божьей коровке, какая она? (добрая,  весёлая и т.д.)
VI. Рефлексия.
Уборка рабочих мест.


title: Конспект урока "Обрядовые театрализованные праздники на Руси. От обряда к театру" 4 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира в 4 классе
      Обрядовые театрализованные праздники на Руси. От обряда к театру.

                      Учитель МБОУ СОШ № 5 г. Курчатова
                                 Снигур Н.В.

Цели: Погрузить в атмосферу старины, дать  представление  о  музыке,  играх,
обрядах того времени. Воспитывать любовь к прошлому своей Родины.

                                     На доске: «Чем дальше в будущее входим,
                                                 Тем больше прошлым дорожим.
                                                 И в старом красоту находим,
                                                    Хоть новому принадлежим.

                      (В. Шафран)
                                               Ход урока.
   1. Введение в урок.
   - Велика и хлебосольна наша Русь-матушка. Умеет работать на земле Русский
   человек: трудится он во время  страды  от  рассвета  до  заката.  Поздней
   осенью начинались на Руси  праздники,  вечеринки,  посиделки.  Недаром  в
   народе говорится: «Лето для старанья, а зима для гулянья.  Люди  начинали
   заниматься домашними делами, все делали своими руками, да не  кое-как,  а
   так, чтобы душа пела, и глаз радовался.
      Молодежь собиралась в  какой-нибудь  избе.  Девушки  пряли,  вышивали,
   парни плели лапти. А кто и просто сидел, остроумием блистал.
      Неотъемлемой частью любого русского праздника была игра. В игры играли
   взрослые и вкладывали в них глубокий смысл.

   2. Игра 1.
   - Как у дедушки Егора вот такая голова…
     (Дети идут по кругу, описывая руками большой круг вокруг головы.)
     -Как у дедушки Егора вот такая борода…
      (Движение руками от подбородка до самого пояса)
     - Как у дедушки Егора вот такие валенки…
     (Дети показывают)
     - Ну а сам он маленький…
     (Идут по кругу гусиным шагом)

   3. Игра 2.
   - Здорово, Филя!
   - Здорово, Уля!
   - Что, мать гостинцев прислала?
   - Мать прислала свинью.
   - А где же она?
   - Я ее за стол посадил, чаем напоил.
   - Ах ты, Филя-простофиля! (С укором. Берутся за руки)

                             - Гори, гори ясно,
                              Чтобы не погасло.
                               - Стой подоле,
                                Гляди в поле,
                              Едут там трубачи
                               Да едят калачи.
                             - Погляди на небо –
                                Звезды горят:
                               Журавли летят.
                            Раз, два – не воронь,
                              Беги, как огонь!
   - Горелки – исконно  русская  старинная  игра.  Несколько  веков  игра  в
   горелки была одной из  самых  распространенных  и  любимых  игр  русского
   народа. Она сохранилась во многих местах до сих пор. В  эту  игру  любили
   играть наши прабабушки и прадедушки. Давайте-ка и  мы  встанем  парами  и
   поиграем в горелки.
   (Пары становятся в колонну. Впереди в 2-3 метрах  от  первой  пары  стоит
   горельщик – водящий. Все говорят нараспев.)
                              -Гори, гори ясно,
                              Чтобы не погасло.
                               Глянь на небо:
                                Птички летят,
                            Колокольчики звенят.
   (Горельщик стоит спиной к играющим. После слова «звенят»  последняя  пара
   разъединяет руки и бежит  мимо  горельщика:  один  бежит  справа,  другой
   слева. Горельщик гонится за любым из них и старается осалить прежде,  чем
   они снова возьмутся за руки. Кого горельщик поймает, с тем  и  становится
   парой впереди колонны. А водит игрок, оставшийся один. Если же  горельщик
   никого не поймал, он снова «горит».  В  этой  игре  соблюдаются  правила:
   горельщик не имеет права оглядываться назад, никто не должен начинать бег
   прежде, чем прозвучит слово  «звенят»,  горельщик  может  салить  бегущих
   только до того момента, как они возьмутся за руки.)

   4. Обрядовые песни.
   -  Уславян  в  древности  сложились  и  обрядовые   праздники   (массовые
   театрализованные действия), во время  которых  люди  обращались  к  своим
   богам и силам природы. Просили у них защиты и удачи  в  делах,  молили  о
   щедром урожае, прекращении засухи или спасения от невзгод. Многие  обряды
   включали игровые представления. Вот обрядовая  песня-игра  «Уж  я  сеяла,
   сеяла ленок».
      Уж я сеяла, сеяла ленок,
      Уж я, сеяв, приговаривала,
      Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                     Я полола, полола, ленок,
                     Я, половши, приговаривала,
                     Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                     Уж я дергала, дергала ленок
                      Уж я, дергав, приговаривала,
                      Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                      Уж я стлала, я стлала ленок,
                      Уж я, стлавши, приговаривала,
                      Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                        Я мочила, мочила ленок,
                        Я, мочивши, приговаривала,
                        Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                         Я сушила, сушила ленок,
                         Я, сушивши, приговаривала,
                         Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                          Уж я мяла, я мяла ленок,
                          Уж я, мявши, приговаривала,
                          Чеботами приколачивала:
       «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                           Я трепала, трепала ленок,
                           Я, трепавши, приговаривала,
                           Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                            Я чесала, чесала ленок,
                            Я, чесавши, приговаривала,
                            Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».

                             Уж я пряла, я пряла ленок,
                             Уж я, прявши, приговаривала,
                             Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».
                             Уж я ткала, я ткала ленок,
                              Уж я, ткавши, приговаривала,
                              Чеботами приколачивала:
      «Ты удайся, удайся, ленок
      Ты удайся, мой беленький ленок».

   - Обрядами сопровождались свадьбы, рождение ребенка, крестины,  похороны,
   встречи весны, проводы лета и др. события  в  жизни  людей.  От  дедов  к
   внукам, от отцов к детям переходили одни и те же игровые действия.

   5. Первые артисты.
   - Не обходились праздники и без  скоморохов  –  мастеров  смешить  людей.
   Скоморохи – это первые  артисты  на  Руси.  Первые  упоминания  о  них  в
   летописях относятся к X веку. Они показывали свои представления прямо  на
   улице, под открытым небом,  среди  толпы.  Разыгрывали  разные  небылицы,
   артисты не только смешили народ, но и критиковали власти, насмехались над
   глупостью и жадностью людей.
   Скоморохи: - Подходи, честной народ, -
                        Базар-ярмарка идет!
                        Здесь найдете что хотите,
                        Набегайте, подходите!
                        Лапоточки покупайте –
                        Сына, дочку обувайте!
                                             - Кому кафтаны?
                                              Кому сарафаны?
                                              Кому платки?
                                              Кому портки?
                                              А вон калашный ряд:
                                              Там и пышки, и блины –
                                              Сорок сажень долины.
   (Выходит торговка, вся увешанная бубликами, к ней бросаются  скоморохи  и
   начинают просить дать им бубликов, а она от них отмахивается)
                     - А вон бублики
                      По три рублика!
                      А без рублика
                      Дайте бублика!
                                     - А у меня только пятак –
                                       Дайте бублик затак!

                 - До чего скупой народ –
                   Ничего нам не дает!
                   Бог с вами, люди,
                   Плакать мы не будем!
                   Будем петь да плясать,
                   Да на ярмарку всех звать!
                                         - Расступитесь все пошире -
                                           Вам споют всех лучше в мире
                                           Наши три милаши!
   Песня народная «Во поле береза стояла»

   Во поле береза стояла,
   Во поле кудрявая стояла,
   Люли, люли стояла,
   Люли, люли стояла.
                  Некому березу заломати,
                  Некому кудряву заломати,
                  Люли, люли заломати,
                  Люли, люли заломати.
                                   Я пойду, пойду погуляю,
                                   Белую березу заломаю,
                                   Люли, люли заломаю,
                                   Люли, люли заломаю.
                                              Срежу я с березы три пруточка,
                                              Срежу я с березы три пруточка,
                                              Люли, люли три пруточка,
                                              Люли, люли три пруточка.
                                                         Сделаю из них я три
   гудочка,
                                                         Сделаю из них я три
   гудочка,
                                                          Люли,   люли   три
   гудочка,
                                                          Люли,   люли   три
   гудочка.
                                                                           А
   четвертую балалайку,
                                                                           А
   четвертую балалайку,
                                                                       Люли,
   люли балалайку,
                                                                       Люли,
   люли балалайку.
   6. Петрушка.
   - Один из первых представителей кукольного театра на Руси  был  Петрушка.
   (Ученик рассказывает о Петрушке)
   Посмотрим сценку из сказки «Маша и медведь».
   7. Домашнее задание.
   - Дома вы почитаете о придворном театре  и  расскажете  нам  об  этом  на
   следующем уроке.


title: Презентация "Аппликация. Ветка мимозы"

extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯШКОЛА -ИНТЕРНАТ І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 19МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Урок предметно-практического обучения

Подготовила учитель начальных классов Виноград И.В.

Тема. Аппликация
  Ветка мимозы
продолжить совершенствовать навыки работы с бумагой, используя необходимые инструменты и приспособления;
совершенствовать умения работать с шаблоном;
 развивать творческие способности, мелкую моторику рук, усидчивость;
прививать интерес к предмету;
пополнять словарный запас с помощью фраз и табличек;
воспитывать трудолюбие, аккуратность, эстетический вкус.
Цели и задачи:
I.Подготовительный этап.
1.Организационный этап урока.
- Сядьте ровно.
- Аппараты работают хорошо?
     (работа за экраном)
- Вова, ты меня слышишь? ( Даша, Дима, Даша…)
- Вы меня слышите?

Ход урока.
 2.Фонетическая зарядка - Назовите наши контрольные звуки Н, М

Звук « М »
- Какой сейчас урок?
- Сейчас урок предметно –практического обучения.
- Какое время года?
Какой месяц весны?
Какой по счету месяц?
Какие весенние цветы вы знаете?

3.Речевая разминка

подснежник

тюльпан

ландыш

мимоза
1.Сообщение темы и этапов урока.
Спросите меня, что мы будем делать сегодня на уроке?
Инна Викторовна, что мы будем делать?
Мы будем делать аппликацию.
Спросите меня, как называется аппликация?
Инна Викторовна, как называется аппликация?
Аппликация называется « Ветка мимозы»

Основная этап.
делать аппликацию;
отдыхать;
разгадывать ребус.

2. На уроке мы будем:
- Что нам нужно для работы?
цветной картон;
цветная бумага;
желтые салфетки;
клей;
кисточка;
 стаканчик.
- Откройте тетради.
-  Запишите.

3.Составление заявки.
3. Работа по плану.- Возьмите картон.-  Наклейте зелёную ветку.
- Наклейте зеленые листочки.
                            « Колечко»
Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Сначала упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

Кинезиологическая  физминутка

-Наклейте желтые шарики на  ветки.
1.Выставка работ.

Заключительный этап
Сначала я взял(а) картон.
Потом я наклеил(а) ветку.
Затем я наклеил(а) листочки.
Наконец я наклеил(а) желтые шарики на ветку.

2.Отчет о проделанной работе

                 ВЕТКА            МИМОЗЫ

3.Разгадывание ребуса
Что мы делали?
Наше Солнышко улыбается или грустит?

                               Итог урока
Ребята, а вы знаете, для чего мы делали такие красивые открытки?
Правильно, скоро будет праздник мам и бабушек. Этот праздник – 8 Марта.

 - Эти открытки вы подарите своим мамам или бабушкам в этот день.

- Молодцы! -  Урок окончен

   Спасибо за внимание!


title: Презентация "Кроссворд «Парные согласные на конце слов»" 2 класс

extracted_text:
Кроссворд
«Парные согласные на конце слов»

Русский язык
2  класс
УМК любой
Автор:
учитель начальных классов
ШЛ № 101, г.Караганды
Зобнина И.Е.

Дорогой друг!
Предлагаю тебе разгадать кроссворд.
Замени изображения словами и запиши их в клеточках кроссворда.
Не забудь о правиле написания парных согласных на конце слова.
Желаю удачи!

1.
3.
5.
7.
Источники изображений:
Пирог - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/942/89942609_4948542__1_1_1_.JPG
Клюв- http://stat9.privet.ru/lr/bed698be94310abeb3dee80cbfcfc27a
Зуб- http://static.cosmiq.de/data/question/de/cbd/7a/cbd7a796bea6359429cd3610a7206879_1_orig.jpg
Глаз _ http://stat17.privet.ru/lr/091a84a733ed2f05c97bdb518796828d
Медведь- http://bestclipartblog.com/clipart-pics/bear-clipart-5.jpg
Шланг- http://tfchampion.ru/static/uploaded/images/catalogentry/31shlang15.jpg
Арбуз - http://i070.radikal.ru/1012/21/49f6573459e8.jpg
Круг - http://www.maillist.ru/archives/15686/1731411/6029123_jpg
Флаг - http://spanish.people.com.cn/mediafile/201309/09/F201309090945111504410614.jpg
Гвоздь -http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/92/244/92244768_crceulv.jpg
Гриб - http://j-p-g.net/if/2013/10/11/0109963001381490017.jpg
Тетрадь - http://www.bg2001.ru/upload/iblock/954/4424c.jpg
Ёрш - http://www.interfish-expo.ru/uploads/posts/2012-06/1340297494_ersh-acerina-cernua.jpg
Виноград - http://img.inforico.ua/a/prodam-sazhency-vinograda-zelenye--7c5c-1334816235069077-1-big.jpg

Кроссворд создан в программе     «HomacosoftCrosswordcreator»


Презентация "Путешествие по карте России. Святыни России"


title: Конспект урока "Что растёт на подоконнике и на клумбе?" 1 класс

extracted_text:
  Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные
                                  ресурсы)
Город: Магнитогорск
ОУ №  31
Учитель: Куликова Наталья Юрьевна
Класс: 1
Тема учебного занятия:  Что растёт на подоконнике и на клумбе?
Продолжительность учебного занятия: 35 мин
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного
занятия:
   1. Познакомить учащихся с наиболее распространёнными комнатными
      растениями и растениями клумбы.
   2. Учить распознавать растения, развивать творческое воображение.
   3. Воспитывать любовь к растениям, к прекрасному.
Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): компьютер,
проектор
Дидактические материалы к учебному занятию: учебник  «Мир вокруг нас», под
редакцией  А.А. Плешакова, рабочая тетрадь.
Ход учебного занятия:
|Этап учебного |Время |Цель          |Компетенции                     |Методы      |Формы           |Используемые цифровые   |
|занятия       |      |              |                                |            |                |образовательные ресурсы |
|              |                                                     |                                                      |
|              |Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. |Проверить готовность своего рабочего места к уроку    |
|              |Постановка цели:                                     |                                                      |
|              |Ну – ка, проверь, дружок,                            |                                                      |
|              |Ты готов начать урок?                                |                                                      |
|              |Всё ль на месте?                                     |                                                      |
|              |Всё ль в порядке?                                    |                                                      |
|              |Ручка, книжка и тетрадка?                            |                                                      |
|              |Все ли правильно сидят?                              |                                                      |
|              |Все ль внимательно глядят?                           |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель          |Компетенции                     |Методы      |Формы           |Используемые цифровые   |
|занятия       |      |              |                                |            |                |образовательные ресурсы |
|              |                                                     |                                                      |
|              |- Сегодня на нашем уроке присутствует  Муравьишка    |- Цветы                                               |
|              |Вопросик                                             |                                                      |
|              |и Мудрая Черепаха.                                   |                                                      |
|              |- Что особенного вы заметили у наших героев?         |- Комнатные растения.                                 |
|              |- Наши герои приглашают нас в Царство цветов.        |                                                      |
|              |- Оглянитесь вокруг, как много цветов у нас в классе.|                                                      |
|              |- Как называются эти цветы?                          |                                                      |
|              |- Какие вы знаете комнатные растения?                |                                                      |
|              |- Откройте учебник на странице 10. Какие растения    |                                                      |
|              |здесь изображены?                                    |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
| Этап учебного|Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |- Посмотрите на бегонию.                             |             Слушание рассказа учителя.               |
|              |- Окраска листьев этого растения может быть очень    |                                                      |
|              |разнообраз                                           |                                                      |
|              |на. Высота растения от 15 см до 2 м. На подоконниках |                                                      |
|              |выращи                                               |                                                      |
|              |вают низкорослые бегонии. Родина бегонии – влажные   |                                                      |
|              |леса                                                 |                                                      |
|              |жарких стран.                                        |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |- Гиппеаструм                                        |                       Слушание рассказа учителя.     |
|              |.                                                    |                                                      |
|              |Растение высотой до 60 см. Ценятся благодаря своему  |                                                      |
|              |цветению.                                            |                                                      |
|              |В марте – апреле появляется из луковицы цветонос, на |                                                      |
|              |котором по очереди раскрываются 3 – 4 больших цветка.|                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |Фиалка.                                              |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
|              |Символ пробуждения природы. Этот цветок очень любят  |Слушание рассказа учителя.                            |
|              |французы. Очень пышно и долго цветёт.                |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
|              |Кактусы:                                             |                                                      |
|              |Родина – Америка. Растёт очень медленно.             |Слушание рассказа учителя.                            |
|              |Выращивают в светлых помещениях. Летом поливают      |                                                      |
|              |редко, но обильно. Зимой – ещё реже.                 |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |Калла:                                               |                            Слушание рассказа учителя.|
|              |                                                     |                                                      |
|              |Родина – Южная Африка. Травянистое растение на       |                                                      |
|              |длинных                                              |                                                      |
|              |черенках. Необходимо обильно поливать и опрыскивать в|                                                      |
|              |период цветения.                                     |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |Спал цветок и вдруг проснулся.                       |                           Выполнение физминутки.     |
|              |Больше спать не захотел.                             |                                                      |
|              |Шевельнулся, потянулся,                              |                                                      |
|              |Взвился вверх и полетел.                             |                                                      |
|              |Солнце утром лишь проснётся,                         |                                                      |
|              |Бабочка кружит и вьётся.                             |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |-Послушайте стихотворение:                           |                                                      |
|              |                                                     |Прослушивание стихотворения.                          |
|              |Мы из цветов составляем букеты,                      |                                                      |
|              |Подбирая цветок за цветком.                          |                                                      |
|              |И душистое свежее лето,                              |                                                      |
|              |Вместе с ними приходит в наш дом.                    |                                                      |
|              |Вы гордитесь красою наряда,                          |                                                      |
|              |Светом солнечных дней залиты,                        |                                                      |
|              |Наши гости из школьного сада,                        |                                                      |
|              |Наших парков и скверов цветы.                        |                                                      |
|              |                                                     |О цветах, которые растут в саду, на клумбах.          |
|              |- О каких цветах идёт речь в стихотворении?          |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
|              |- Откройте страницу 11 учебника.                     |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |Космея:                                              |                          Слушание рассказа учителя.  |
|              |                                                     |                                                      |
|              |Цветы яркие, имеют разную окраску: белую, розовую,   |                                                      |
|              |красную, жёлтую. «Космея» - означает «украшение». Эти|                                                      |
|              |цветы                                                |                                                      |
|              |действительно являются украшением сада.              |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |Астра:                                               |         Читает подготовленный ребёнок.               |
|              |                                                     |                                                      |
|              |Астру с прямыми её                                   |                                                      |
|              |лепестками,                                          |                                                      |
|              |С давних времён                                      |                                                      |
|              |называют «звездой».                                  |                                                      |
|              |Так бы её вы                                         |                                                      |
|              |назвали и сами,                                      |                                                      |
|              |В ней лепестки                                       |                                                      |
|              |разбежались лучами.                                  |                                                      |
|              |От сердцевины,                                       |                                                      |
|              |совсем золотой.                                      |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
|              |- С чем сравнивают этот цветок?                      |- Со звездою.                                         |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |У крылечка нашей                                     |                 Читает подготовленный ребёнок.       |
|              |школы,                                               |                                                      |
|              |Клумбу свежую                                        |                                                      |
|              |стеречь.                                             |                                                      |
|              |Встал на стражу                                      |                                                      |
|              |гладиолус,                                           |                                                      |
|              |По латыни –                                          |                                                      |
|              |это «меч».                                           |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
|              |- Листья этого растения напоминают форму меча.       |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              | Календула или ноготки:                              |                          Слушание рассказа учителя.  |
|              |                                                     |                                                      |
|              |Растение имеет два названия. Это растение, если его  |                                                      |
|              |понюхать, пахнет лекарством. Календула -             |                                                      |
|              |лекарственное растение.                              |                                                      |
|              |Отваром цветов календулы полощут горло, обмывают     |                                                      |
|              |раны. Её используют при изготовлении кремов,         |                                                      |
|              |шампуней, мыла.                                      |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
|              |- Посмотрите на изображение бархатцев и петуньи.     |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |- Откройте  рабочие тетради на с.6 з.1               |                                                      |
|              |                                                     |                                                      |
|              |1 ряд – раскрасит цветок, похожий на «звезду».       |астра                                                 |
|              |2 ряд – раскрасит цветок, название которого означает |космея                                                |
|              |«украшение».                                         |                                                      |
|              |3 ряд – раскрасит цветок, название которого означает |гладиолус                                             |
|              |«меч».                                               |                                                      |
|              |                                                     |Комнатные растения и цветы, растущие на клумбах и     |
|              |Вывод:                                               |цветниках                                             |
|              |-На какие две группы можно разделить цветы?          |                                                      |
|              |                                                     |- Бегония, гиппеаструм. фиалки, кактусы, калла …      |
|              |- Какие растения растут на подоконниках?             |- Космея, астра, гладиолус …                          |
|              |- Какие растения растут на клумбах?                  |                                                      |
|              |- Для чего выращивают цветы?                         |                                                      |
|Этап учебного |Время |Цель              |Компетенции                |Методы         |Формы          |Используемые цифровые  |
|занятия       |      |                  |                           |               |               |образовательные ресурсы|
|              |                                                     |                                                      |
|              |Подводит итоги занятия (что было закреплено).        |                                                      |


title: Тренажёр "Где волшебная страна?" 3 класс

extracted_text:
Автор: Смоленцева Татьяна Григорьевна
Учитель начальных классов
МОУ «Казанская средняя школа»
Сернурского района Республики Марий Эл
Русский язык, 3 класс
УМК любой
Дорогие ребята!
 Вы хотите попасть в волшебную  страну?
Для этого вы должны вспомнить склонения
 имён существительных и правильно ответить на вопросы.
 Если ответите на все вопросы правильно,
 попадёте в волшебную страну и
встретитесь с разными героями сказок.
Переход на следующий слайд- русалочка.
Желаю удачи!

Выбери существительное 1 склонения
школа
дом
облако

Выбери существительное 2 склонения
степь
гора
море

Выбери существительное 2 склонения
тополь
граница
мелочь

Выбери существительное 3 склонения
родник
дождь
область

Выбери существительное 1 склонения
изгородь
берег
берёза

Выбери существительное 3 склонения
дорога
поле
площадь

Выбери существительное 2 склонения
земля
тень
океан

Выбери существительное 3 склонения
русалка
богатырь
рожь

Выбери существительное 2 склонения
кость
звезда
гость

Выбери существительное 1 склонения
сирень
дворец
Венера

Выбери существительное 2 склонения
храбрость
звезда
остров

Добро пожаловать в волшебную страну !

http://bestgif.su/_ph/41/2/226815643.gif смайлик
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/109/81109705_87186.png баба яга
http://photovvv.ucoz.ru/_ld/91/49824094.jpg волшебная страна
http://svoiskazki.ru/wp-content/uploads/2013/02/0_5541f_6916de6f_orig2.png дуб
http://avr.ru/int/Files/Cat/info_s.png  кот
Источники:
http://img-fotki.yandex.ru/get/33/34907849.33/0_81583_6c43e762_L.jpg русалка
http://img-fotki.yandex.ru/get/6513/136834661.86/0_99a68_50237896_L.jpg рамка

http://www.lukomorie-musical.ru/multimedia/eskizi/ivan.png Иван-царевич

http://www.litmir.net/BookBinary/135564/1333249585/i_037.png Кащей


title: Конспект урока  "Он невидимый, и всё же без него мы жить не можем" 3 класс

extracted_text:
                                       Конспект  урока

               Предмет:  Окружающий мир

               Тема: Он  невидимый, и всё же без него мы жить не можем.

              Учебник: Л.М. Цветова «Окружающий мир»

               Класс: 3 «А»

               Учитель:  Андреева Людмила  Викторовна

               Дата: 6.04.2011г.

                Задачи  урока:  обобщить  представления  о  воздухе  и  его
         свойствах

                                                развивать   познавательные,
         коммуникативные

                                               учебные   действия,    учить
         самостоятельно,  оценивать

                                                    результат         через
         исследовательскую работу.

                                                      Ход             урока

              Организационный момент.

              Актуализация знаний.

              Учитель: мы совершим воздушное  путешествие  на  удивительном
         виде        транспорта.        Угадайте        его        название.

              Ученик: Шар летит с большой корзиной.

              Дальше  он лететь готов.

              Миг – и  вы уже парите

              С ним поверх голов.

              Шар, блестящий, круче ветра

              И смелей мечты,

              Не теряй, прошу, ни метра дерзкой высоты.

              (Макет  шара на доске)

              Проверка домашнего задания.

                Полёт должны совершать, знающие  люди. Проверьте себя. Игра
         «Крестики, нолики» (да - х, нет-0) Работа выполняется на листочках.

              Воздух-это вещество? Х

              Воздух не  занимает всё пространство?  0

              Чистый воздух не имеет цвета, вкуса, запаха? х

              Воздух непрозрачен? 0

              Воздух – это смесь газов? Х

              Воздух не содержит водяных паров? 0

              Воздух содержит пыль? Х

              Проверь себя! (шкала оценки)

              Мы совершили взлёт (слайды). Без  знаний о свойствах  воздуха
         нам не обойтись, догадайтесь  по опытам.

              Дроздов  Никита   Романович  (опыт  с  открытой  и   закрытой
         бутылкой)

              Итог: воздух- это  вещество, он  есть   в   бутылке,  поэтому
         сжать её трудно.

              Ершова Анастасия Маратовна (опыт с веером)

              Итог: воздух- это вещество.

              Валеолог – Денис  Николаевич ( опыт с мячом)

              Итог: упругость.

              Формулирование темы и целей урока.

                Учитель: Зачем нам нужно изучать  свойства  воздуха?  Может
         мы, зря тратим время? (варианты ответов). Наших  знаний  достаточно
         по этой теме или необходимы дополнительные источники?

              Тему  урока вы  вывели  сами:  «Кому  служит  воздух?»  Чтобы
         набрать высоту нам нужно ответить на много вопросов.

              Открытие нового материала.

               Презентация.

              Как используют воздух растения?

              (поглощают углекислый газ,  выделяют  кислород  в  результате
         фотосинтеза)

              растениям

                     2.Почему люди защищены от ультрафиолетового облучения?

              Валеолог:  Воздух   образует  воздушную   оболочку,   которая
         окружает  земной  шар  и  с  помощью    озонового   слоя   защищает
         поверхность Земли от губительного  ультрафиолетового облучения.

                     3.Как работают ветряные мельницы?

              (ответы детей) Малышев Саша  подведёт итог.

              различным механизмам

                    4.Какое  свойство  воздуха  используют  некоторые  виды
         транспорта?

               Например, парусные  суда.

              Этот вид транспорта элегантен. Его вам представят :

              Давыдова Л (лодка с парусом)

              Дроздов Никита (фрегат)

              Гулякина Наташа (каравелла)

              Мы поднялись  высоко  ,  стало  холодно,   но  у  нас  тёплые
         жилетки. Греют ли нас жилетки? Здесь вопросов  много.  Нам  поможет
         наш  валеолог Денис Николаевич.

              Валеолог: Причина всему – воздух и его свойства. Ведь шуба  и
         меховая шапка вовсе не греют. Если их вынести на мороз,  они  будут
         такими же холодными ,как и  всё  вокруг.  Дело  в  том,  что  между
         меховыми волосками  и пушистыми  нитями  есть  воздух.  Он  как  бы
         застрял, запутался в них. И  находится  там  неподвижно.  Если  мех
         густой ,даже сильный ветер не в состоянии выдуть  из  него  воздух.
         Воздух плохо  проводит  тепло  ,удерживает  его.  Значит,  кому  он
         служит?

              людям

                А   мы  с  вами  можем  согреться  с  помощью   специальных
         упражнений.

                           Физпауза.

              Учитель: Рассмотрите   наш  вид  транспорта.  Что  вы  о  нём
         знаете? Воздушный шар заполняется  более легким, чем  воздух  газом
         или просто нагретым воздухом.

              Какое  свойство  воздуха  применяют   на   аэростатах?   (При
         нагревании воздух расширяется и поднимается вверх)

              Именно, это свойство  воздуха  использовали  братья  Жозеф  и
         Этьен Монгольфье.  Они   поднялись  в  воздух  на  воздушном  шаре,
         заполненном  горячим воздухом. Это  произошло недалеко от Парижа  5
         июня 1873 года.  И  наш  город  не  хуже  Парижа.  У  нас  проходят
         международные соревнования по  воздухоплаванию.  Наш  корреспондент
         Демиденко  Уля  взяла интервью у знаменитого   земляка  Виноградова
         Сергея Леонидовича -трёхкратного чемпиона России,   четырёхкратного
         серебряного  призёра,  двукратного  победителя   Кубка   выдающихся
         российских аэронавтов. Прошедшим летом он стал серебряным призёром.
         (Показ)

              Какое свойство воздуха используется в воздухоплавании?

              воздух служит некоторым видам транспорта

              Итак,  под  руководством  Сергея  Леонидовича  мы   совершили
         посадку, подведём итоги.

              Рефлексия

              Воздух служит: (таблица)

              Аукцион знаний  о воздухе. Я знаю, что  воздух………

              Зная так много    о  воздухе,  можно  быстро  найти  свойства
         воздуха на картине.

              Составление динамической картины

              (море,  аэростат,  парашютист  ,фрегат,  девушка   в   тёплой
         одежде.)

              Подробно вы прочитаете об  использовании  свойств  воздуха  в
         ваших  учебниках,  выберите  любое  свойство,  подготовьте  о   нём
         рассказ. (с.60-65),вместе с родителями  проведите  пр.  работу  (т.
         с.28 опыт 1.)                               «Он невидимый и всё же,
         без  него  мы  жить  не  можем!»   В   современное   время   воздух
         загрязняется: электромагнитными полями,  радиоактивным  излучением,
         шумом, отходами  промышленных  предприятий.  Чем  мы  можем  помочь
         воздуху? Экологическая команда разработала правила,  представит  их
         Ершова Настя.

              У нас на уроках всегда работают корреспонденты. Сегодня – это
         Дроздов Никита.

              Дроздов: Мы узнали много нового и интересного.

              Пополнилась ли ваша копилка знаний?

              Какое свойство воздуха вам запомнилось больше всего?

              Самый интересный для вас эпизод?

              Вы можете поделиться вашими впечатлениями?

              Учитель : А теперь каждый покажет своё отношение   через розу
         ветров.

              С- урок понравился, мне было интересно работать.

              Ю- много узнал ,хочу найти дополнительный материал.

              В- мало узнал, только время потерял.

              З- урок не понравился, было скучно.

                 Источники

              Интернет ресурсы

              Методическое руководство»Учусь творчески мыслить.»

              Трофимова А.В.  »Использование опорных конспектов на уроках.»

              Цветова Л.М.  «Окружающий мир»(учебник, тетрадь)

               Цветова Л.М.  «Программа»

              Приложение: Презентация  к уроку. Андреева.ppt

              video.avi

[pic]


title: Конкурс "Дорожные знаки, светофор и ты" 4 класс

extracted_text:
Конкурс  «Дорожные знаки, светофор и ты» для учащихся 4- х классов.
Где ты был до сих пор?
Задержал светофор.
Красный – ясно-
Путь опасный,
Жёлтый - то же,
Что и красный,
А зелёный впереди –
ПРОХОДИ!
Мы начинаем  конкурс «Дорожный знаки, светофор и ты».

1.Приветствие команд.

2.Конкурс капитанов.
   Выбери правильный ответ:
ЕСЛИ ТЕБЕ НУЖНО ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ И ЗАЖЁГСЯ КРАСНЫЙ СИГНАЛ СВЕТОФОРА, ТО НАДО:
а) быстро переходить дорогу;
б) сразу же остановиться и посмотреть по сторонам, нет ли машин, а потом
переходить;
в) подождать, когда загорится зелёный сигнал светофора, посмотреть налево,
направо, убедиться, что нет машин, и только тогда переходить дорогу.

Команда разгадывает кроссворд.

|          |1.с       |                                                    |
|2.а       |в         |т         |о         |б         |у         |с         |
|3.з       |е         |б         |р         |а         |          |          |
|          |т         |                               |          |          |
|          |о         |                               |          |          |
|          |ф         |                               |5.ш       |          |
|          |о         |                               |л         |          |
|4.т       |р         |о         |т         |у         |а         |р         |
|                                                    |г         |          |
|                                                    |б         |          |
|                                                    |а         |          |
|                                                    |у         |          |
|                                                    |м         |          |
|                                                    |

1.Это устройство, которое световым сигналом разрешает или запрещает
движение транспорта и пешеходов.
2.Общественный вид транспорта.
3.Разметка на месте пешеходного перехода через проезжую часть.
4.Дорожка для пешеходов.
5.Подвижная перекладина. Если она опущена – путь закрыт,
если поднята – открыт.

3.Конкурс – игра «Водитель и машина».
Объехать на машине и не задеть имеющиеся объекты.
(на полу кубики)

4.Загадки.
Высоких деревьев длинней.
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открывается с ней  (дорога).

Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих  огонька  (машина).

Выстроилась очередь
Возле буквы а.
Выстроилась очередь,
Но нету продавца
И попробуй угадать,
Что тут будут продавать    (остановка).

Этот  конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём. (велосипед)

Не живая – а идёт,
Неподвижна – а ведёт. (дорога)

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (троллейбус)

Натянута нитка –
На клубок не смотать. (дорога)

Два братца бегут,
Два догоняют, а догнать не могут.( колёса)

Два колёсика подряд,
Их ногами вертят,
А поверх торчком
Сам хозяин крючком.(велосипед)

Бегает в калошах,
Быстрее, чем лошадь. (автомобиль)

Держусь я только на ходу,
А если стану – упаду. (велосипед)

Если бы я встала,
До неба достала. (дорога)

5.Домашнее задание (представление дорожных знаков).
Много правил я учил,
Кое – что и позабыл.
А без знанья правил этих
Трудно жить на белом свете.

Знаки все мы знать должны,
Чтобы, выехав на рынок
Не  остались дружно мы
И без ног, и без ботинок.

Город, в котором
с тобой мы живём,
можно по праву
 сравнить с букварём.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Вот она азбука: над головой
Знаки развешаны вдоль мостовой.

4а класс.
В красном треугольнике
Знаки осторожные.
Они предупреждают,
К вниманью призывают.

4б класс.
Запрещают знаки
Разное движение: обгоны, поворот –
И в красные кружочки
Обводит их народ.

4в класс.
А ещё есть знаки – добрые друзья:
Укажут направление вашего движения,
Где поесть, заправиться, поспать,
И как в деревню к бабушке попасть.

6. Угадай знак!
(показать знак)
В белом треугольнике
С окаёмкой красной
Человечкам – школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге…  (дети)

По полоскам чёрно – белым
Пешеход шагает смело…
Кто из вас, ребята, знает,
Знак о чём предупреждает?
Дай машине тихий ход:
(пешеходный переход!)

Если ты собрался с папой
В зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком
Вам придётся всё равно.
Без него не попадёте
Ни в автобус, ни в трамвай!
Значит, вы пешком пойдёте…
Знак дорожный угадай!
( остановка общественного транспорта).

Перемолвились машины:
«Остудить бы надо шины,
Остановимся, где сквер!»
Но вмешалась буква «эр»:
«Только я могу решить,
Где стоянку разрешить!»  (место стоянки)

У кого велосипед-
Говорят: «проблемы нет:
Сел, педалями крути,
Где захочешь – там кати!»
Всё не просто, всё не так –
Езди там, где этот знак:
Круг окрашен в синий цвет,
А в кругу – велосипед!
(Велосипедная  дорожка).

Вот разинутая пасть,
Рот зубастый, просто страсть!
Все стараются попасть!
Что за зубы, что за рот?..
То –  (подземный переход).

Стой! Когда шлагбаум
Опустили низко –
Это означает:
Поезд где – то близко,
А когда шлагбаум
Подняли до верха,
Значит, всё в порядке,
Разрешают ехать.
(железнодорожный переезд со шлагбаумом).

Что за знак дорожный:
Красный крест на белом?
Днём и ночью можно
Обращаться смело!
Врач повяжет голову
Белою косынкою
И окажет первую
Помощь медицинскую (пункт медицинской помощи).

Если знак на переезде:
Паровоз дымок пустил –
Это значит: в этом месте
Без шлагбаума пути.
Знак приказывает нам:
Посмотри по сторонам!
(железнодорожный переезд без шлагбаума).

Ни проехать, ни пройти:
Знак дорожный на пути!
Отдаёт приказы стрелка:
Это место – обойти!
Хочешь прямо? Что ты, что ты!
Здесь… (дорожные работы).

Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в чёрном,
Красной чёрточкой зачёркнут.
И дорога вроде, но…
Здесь ходить запрещено!
(пешеходное движение запрещено).

Скажем, едешь ты в машине,
В заграничном лимузине,
Путь не близок, на беду
Ты не взял с собой еду.
Вас спасёт от голоданья
Знак дорожный:
(пункт питанья).

7.Игра на внимание «Светофор».
4а – красный
4б – жёлтый
           4в – зелёный
(ведущий показывает сигнал, команды дают о себе знать).

8. Заключительный конкурс «Кто больше».
Набрать из слова светофор новые слова.
(Свет, фтор, форс, рот, рост, вот, сор, торф, фетр, ворот).

|          |1.        |                                                    |
|2.        |          |          |          |          |          |          |
|3.        |          |          |          |          |          |          |
|          |          |                               |          |          |
|          |          |                               |          |          |
|          |          |                               |5.        |          |
|          |          |                               |          |          |
|4.        |          |          |          |          |          |          |
|                                                    |          |          |
|                                                    |          |          |
|                                                    |          |          |
|                                                    |          |          |
|                                                    |          |          |
|                                                    |

1.Это устройство, которое световым сигналом разрешает или запрещает
движение транспорта и пешеходов.
2.Общественный вид транспорта.
3.Разметка на месте пешеходного перехода через проезжую часть.
4.Дорожка для пешеходов.
5.Подвижная перекладина. Если она опущена – путь закрыт,
если поднята – открыт.

2.Конкурс капитанов.
   Выбери правильный ответ:
ЕСЛИ ТЕБЕ НУЖНО ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ И ЗАЖЁГСЯ КРАСНЫЙ СИГНАЛ СВЕТОФОРА, ТО НАДО:
а) быстро переходить дорогу;
б) сразу же остановиться и посмотреть по сторонам, нет ли машин, а потом
переходить;
в) подождать, когда загорится зелёный сигнал светофора, посмотреть налево,
направо, убедиться, что нет машин, и только тогда переходить дорогу.

2.Конкурс капитанов.
   Выбери правильный ответ:
ЕСЛИ ТЕБЕ НУЖНО ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ И ЗАЖЁГСЯ КРАСНЫЙ СИГНАЛ СВЕТОФОРА, ТО НАДО:
а) быстро переходить дорогу;
б) сразу же остановиться и посмотреть по сторонам, нет ли машин, а потом
переходить;
в) подождать, когда загорится зелёный сигнал светофора, посмотреть налево,
направо, убедиться, что нет машин, и только тогда переходить дорогу.

2.Конкурс капитанов.
   Выбери правильный ответ:
ЕСЛИ ТЕБЕ НУЖНО ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ И ЗАЖЁГСЯ КРАСНЫЙ СИГНАЛ СВЕТОФОРА, ТО НАДО:
а) быстро переходить дорогу;
б) сразу же остановиться и посмотреть по сторонам, нет ли машин, а потом
переходить;
в) подождать, когда загорится зелёный сигнал светофора, посмотреть налево,
направо, убедиться, что нет машин, и только тогда переходить дорогу.

[pic]


Презентация "Классификация текстильных волокон. Волокна растительного происхождения. Как ткани ткут и нити прядут" 5 класс