title: Конспект урока “Would You Like To Go  To Great Britain” 8 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов
№ 68 г. Липецка

Обобщающий урок
“Would You Like To Go
To Great Britain”
(для учащихся 8 класса)

Учитель английского языка
Ильина Кира Вячеславовна

г. Липецк
 2014
Тема:	Would You Like To Go To Britain?

Цель:	обобщающий урок по теме, (контроль говорения)

Сопутствующие 	1) развитие навыков аудирования
      задачи:	2) развитие языковой догадки

Оснащение:	1) карта мира
				2) карта Великобритании
				3) схема Лондона
4) карта Лондона
5) достопримечательности Лондона
6) wrong statements (на карточках)
7) магнитофон

I. Greeting:	T:	- Good afternoon, girls and boys!
			  Nice to see you!
		C l:	- Nice to see you too.
		T:	- Thank you. I am glad to hear it.
- And now I want to know how you are today. Ask each one by one, please.
- And I am sure that all of you are in high spirits today, aren’t you?
- So, dear friends, I want all of you to be terrific and to be in high spirits every day.

II. Речевая зарядка:

a) 	So, today is Saturday.
 Tomorrow it will be Sunday and I am sure, all of you will have some spare time to go in for your hobbies. It goes without saying, all people have hobbies, it’s impossible only to work and work, to study and study.
	It’s necessary to relax sometimes. And when people go in for their hobbies, they have a rest, have a break in their routine and forget about their problems.

b)	- By the way, what are your hobbies, …?
	- And what about yours, …?
c)	- …, I know that you have got a lot of hobbies and it’s interesting to know how you usually spend your free time.
	- And what about you, …? How do you usually spend your spare time?
	- …, what do you like doing when you have spare time?
d)	- And what are your plans for tomorrow? How are you going to spend your leisure time tomorrow?
	- …, and what are your plans for tomorrow?
So, as you see, dear friends, different people have different hobbies. Tastes differ.
And nowadays one of the most popular hobbies is travelling. Frankly speaking, it’s rather expensive. But if you have money, desire and opportunities, why not travel?

III. Travelling. Would you like to go to Gr. Britain?

Обобщение изученного материала по теме:
1)	- As far as you know, people all over the world like travelling very much. And what for?
	- why do millions of people travel?
P1: - высказывается: People travel to…, to…, to… and to More than that, travelling.
2)	- And who wants to add?
	- And what about you?
	- Do you like travelling?
	- Why do you travel?
	- What do you travel for?
	As for me, I travel to…, to… and to…
	As to me
	I personally travel to …
3)	As for me, I like travelling very much too
	- I have been to many cities and towns of Russia, for example, Moscow, St. Petersburg, Tver, Volgograd, Sochi, Gelendzhik.
	- I have also visited many cities and towns in the Ukraine, for example Kiev, Poltava, Sumy, Sevastopol, Yalta, Alupka, Alushta, Sudak and Some others.
	- In Estonia I have been to Tallinn, Tartu, Pyarnu.
	- And what about you? Where have you already been? What cities and towns of Russia and other countries have you already visited?
	- I have been to …, to… and to…
4)	- Everybody knows that every year millions of people from different countries of the world visit the UK. Can you explain the reasons?
	- Why do people travel to the UK every year?
	People travel to the UK to…, to… and to…
5)	- And would you like to go to Gr. Britain?
	Why?
	I’d like to go to Gr. Britain to…, to… and to…
6)	If you are going to travel abroad, it’s necessary to take some things. What things should you take if you are going to travel abroad, for example, to the U.K.
I should take a …, a …
7)	- I am sure you can’t but side with me that you should know much before going to Gr. Britain.
	- Do you agree with me?
	- What should you know before going to Gr. Britain?
I should know about …, …, … and….
8)	London
	So, you should know much before going to Gr. Britain. And of course, you should know  a lot about the capital of the country. By the way what do you know about London, the capital of the UK?
P1 – высказывается
9)	And now let’s see how you know the main sights of London.
	a)	- Name them, please.
		- what sight is it?
		- what is it?
	b)	Развитие догадки:
	And now I’ll give you some facts, connected with some sights. But I shall not name them. Try to guess what sights I mean. (см. приложение)
10)	-As far as you know, in the U.K. there are many other cities, where tourists can visit a lot of interesting places. What are they?
(Cambridge, Oxford, Stratford - upon – Avon, Belfast, Cardiff, Glasgow, Manchester, Liverpool, Belfast, Edinburgh,York)
	-And now imagine that you have an opportunity to spend your winter holidays in Gr. Britain. What city or cities would you like to choose for your holidays? And why?
	I’d like to choose … because ….
		   to visit
   to go to …
11)	-By the way, you know that there are many children’s centres in Gr. Britain.
	-what are they?
	1) Robin Hood Adventure
	2) The Fun Factory
	3) Lifeguard courses
	4) Driver awareness courses
	5) Horses for courses
	-Imagine that next summer you will be invited to spend your holidays in one of these centres.
	What centre would you like to choose and why?
	I’d like to choose …because I can take part in …
12)	Ways of travelling:
	-Nowadays there are many ways of travelling and you can go to Gr. Britain by plane, by train or by ship.
	-By the way, what is your favorite way of travelling? And explain its advantages.
P1, P2, Р3 высказываются.
13)	So, you like travelling very much and if I am not mistaken, all of you are for travelling abroad. Am I right? And it should be said that some of you have already been abroad, for example, Julia has been to Bulgaria, Thailand and the Ukraine Sveta has been to the UK, Switzerland and Byelorussia
	-So why are you for travelling abroad?
	 Prove your point of you!
	1) I think that it’s nice to travel abroad
	2) First, it’s wonderful to discover new places
	3) Second, travelling has always been a part of people’s education. It teaches them about art and culture. And it teaches them to be understanding. People get to know about customs, traditions, national habits of other people. More than that they get to know about world famous cities, museums, ancient castles, historical monuments, stately homes. Besides, people can also improve their knowledge of foreign languages.
	4) Third, travelling broadens the mind.

	5) Besides, people work all year and they would like to relax sometime. They want to have a break in their routine and get new impressions. And of course they want to escape from problems.
	6) What is more, tourism is the basis of the biggest business in the world because tourists spend a lot of money.
	7) That’s why I’m for travelling abroad.

14)	My Idea About Ideal Holidays
	a) It’s common knowledge that there are many ways of spending holidays. A lot of children like going to pioneer camps, sports camps, archaeological camps, which are very popular now. Others prefer going to the countryside where their grandparents and relatives live and where they have many close friends
	- And it’s interesting to know how you imagine your ideal holidays.
	What is your idea about ideal holidays?
	Use your imagination, please.
	-P1; P2
	1) My idea of ideal holidays is to go to …
	2) I’d like to go there because … (I have read a lot and watched many films and documentaries about this country) I know that it is …, … and …
	3) I want to travel with my … because …
4) I am sure, I’ll travel with the help of the travel agency because I don’t need to think about tickets, accommodation and meals.
5) I’d like to go there by … because …
6) I think (guess), I’ll … (go sightseeing, broaden the mind, improve my English and make new friends there).
 T:-Thank you very much, dear friends. I like your ideas very much. May all your dreams come true!
b)	Moscow
- And what do you think about this country, Russia? There are many wonderful cities in this country, where tourists can find many ideal places for ideal holidays. Do you agree with me? Let’s take Moscow, for example.
- And now imagine that at this very moment you are in Red Square. And you are a guide for a group of foreign tourists. They want to know about Moscow as much as possible. Of course, you will show them many beautiful places, for example, St. Basil’s Cathedral, the History Museum, the Monument to Minin and Pozharskiy and many beautiful, special sights on the territory of the Kremlin. But first of all you will tell them about the history of our capital, its past and you will prove that it is the main historical, cultural, educational and political centre of Russia
- So, what can you tell foreign tourists about Moscow?
P1- высказывается

Т - …, thank you very much. I have every right to say that you are a very good guide because you know a lot about this city, its history and past.
c)	Lipetsk
And we live in Lipetsk. I know that you love your native city very much and you are proud of it. And I also know that some of you were not born in Lipetsk or Lipetsk region. For example, Vasya was born in Khabarovsk region, Sveta was born in Anadyr, on the coast of the Chuckchee Sea and I was born in Bryansk region. But nevertheless Lipetsk has become native for us. That’s nice, I think.
Do you think that Lipetsk also may be an ideal place for ideal holidays for foreigners?
How can you prove it?
P1-высказывается

IV. Аудирование:

a) развитие догадки:
	And I think, there is one more city in Russia which can be an ideal place for ideal holidays. And now I’d like to describe it, but I shall not name it Try, to guess what city I mean.
So, what city is it?

b) Yes, you are absolutely right. And now listen to the description of St. Petersburg once more. At this very moment I shall name all the places. Be more attentive please. And then I’ll give you these sheets of paper with 9 statements. Some of them are right and some are wrong. Your task is to agree or disagree with them. And of course, if the statement is wrong, correct it. And I ask you to use different forms of agreement and disagreement, such as exactly so, quite so, precisely so, no doubt, certainly, I disagree, I’m afraid you are not right and others.
	- So listen to the story about St. Petersburg once more.

Wrong statements

1. St. Petersburg was founded in 1803 ( - ) 1703
2. St. Petersburg is the second large and important city in this country. ( + )
3. There are not many churches and cathedrals in the city ( -  ) many
4. St. Petersburg is a very important centre of science in this country ( + )
5. There are 50 higher educational institutions in the city ( - ) more than 70
6. There are 300 bridges in the city. ( + )
7. St. Petersburg is famous for its “white nights” ( + )
8. “White nights” is the period in August and September ( - ) in May and June.
9. Every year a lot of tourists from other countries visit St. Petersburg ( + )

	V. Break: Today you have worked hard And I think it’s high time to relax at the end of the our lesson. Let’s listen to the song “Brighton in the Rain” You may close your eyes and forget about everything for a minute

	 VI. Подведение итогов урока:

-Dear friends, today we have been to our class room for 45 minutes but at the same time we have been to Moscow, London, many British cities and some foreign countries, for example, Turkey, Egypt, Australia, Italy and some others. And we have done it with the help of English. It’s no wonder because English is a unique language. It helps people to travel all over the world, to discover new places, to broaden the mind, to make new friends and to communicate with English-speaking people, better to say, with people all over the world because English is an international language. And not long ago I came across a very interesting expression.
“Rockets may carry you into space.
English takes you everywhere.”

I do believe, you understand the essence of this expression. And I am sure that all of you like English very much.
You have been learning it for many years and you have been doing it successfully.
So, our lesson is over. Thank you very much. You have worked hard today. I am satisfied with your work. And your marks are …. Good-bye. See you soon.

Приложение 1

The Sights of London

	1) This building was built in the 18th   century. It is open to visitors several days a week. The changing of the Guard is a very interesting ceremony to watch. (Buckingham Palace)

	2) This building is the greatest work of the architect Sir Christopher Wren. It is very beautiful. It was built in 1708.
(St. Paul’s Cathedral)

	3) This street is an unusual one. It is round, not square like many other streets. And it is the meeting point of six streets. (Piccadilly Circus)

	4) This street is in the centre of London. Editorial offices of English newspapers and magazines are situated here.
(Fleet Street)

	5) This building is a very interesting place in the capital of the UK. It was a fortress, a royal palace and later a prison. Now it is a museum. There are a lot of interesting collections in it.
(The Tower)

	6) This building was founded in 1753. It has many departments. And one of the most interesting departments of it is the National Library. It has more that 6 million books. And every day it receives nearly 2 thousand books and papers. And more over it has a copy of every book, printed in the English language.
(the British Museum)

Аудирование (развитие догадки)

	This city is very large. It was founded in 1703 by a very progressive Russian tzar. So, the history of this city is not very long. It is the 2nd large and important city of this country. There are many factories, museums, theatres, galleries, monuments and libraries there. Besides, there are also a lot of churches and cathedrals in it. Today this city is also a very important centre of science in this country. There are more than 70 higher educational institutions in it. There are three hundred bridges in this city. At night the bridges are raised high over the river, on which it stands and large ships pass up and down the river. Besides, this city is famous for its white nights. It is the period in May and June, when the nights are very short and not dark. This city is also a big port. There are many shipyards in it. It is a very beautiful city. There are many wonderful parks, squares and streets with old and modern buildings in it. Many tourists from other countries visit this city every year.

St. Petersburg

St Petersburg is a very large city. It was founded in 1703 by Peter the First. So, the history of this Russian city is not very long. St. Petersburg is the second large and important city of this country. There are many factories, museums, theatres, galleries, monuments and libraries there. Besides, there are also a lot of churches and cathedrals in the city. Today St. Petersburg is also a very important centre of science in this country. There are more than 70 higher educational institutions in the city. St. Petersburg stands on the river Neva. There are three hundred bridges in it. At night the bridges are raised high over the Neva and large ships pass up and down the river. St. Petersburg is famous for its “white nights”. It is the period in May and June when the nights are very short and not dark. St. Petersburg is also a big port. There are many shipyards in the city. St. Petersburg is very beautiful. There are many wonderful parks, squares and streets with old and modern buildings in it. Many tourists from other countries visit St. Petersburg every year.


title: Конспект урока "The USA Is Worth Visiting" 10 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                      средняя общеобразовательная школа
                 с углубленным изучением отдельных предметов
                               № 68 г. Липецка

                          The USA Is Worth Visiting

                        (урок для учащихся 10 класса)

                                            Учитель английского языка
                                            Ильина Кира Вячеславовна

                                  г. Липецк
                                     2013
Тема урока: The USA Is Worth Visiting

Цель: совершенствование навыков чтения (с полным пониманием) и аудирования

Сопутствующая  задача:  совершенствование  речевого  умения  (монологическая
    речь)

Воспитательная задача: формирование у  учащихся  толерантности,  уважения  к
    культурам (обычаям) других народов

Оснащение:
    1. Карта США
    2. Коллаж по США
    3. Проект “The Best of All Possible Worlds”
    4. Схема «Политическая система США»
    5. Текст для чтения
    6. Схема ЛСС

1. Greeting:
     a) – Good morning, girls and boys!
           – Nice to see you!

   b) Now I want to know how you are today.
           – How are you doing?
           – How is life?
           – Are you O.K.?
           – I think, you are terrific today, aren’t you?
           – How are things with you?
           – I guess, you are great today. Am I right?

   c) – And in what spirits are you today?
           – Are you in high or in low spirits today?
           – Are you in high spirits today?
           –So, I see, all of you are great and all  of  you  are  in  high
            spirits today. That’s nice. And I want you to be great  and  to
            be in high spirits every day.

2. Speaking:
   T: – As far as you know, since September we have learnt much  about  the
   United States of America. Frankly speaking, before September you knew  a
   little about that country. But  it’s  the  second  significant  English-
   speaking country. And you can’t but agree with me that you,  the  pupils
   of the humane form, must know much about it. Besides, if you want to  be
   well-educated people you have  to  expand  your  outlook  and  to  learn
   something new. Do you agree with me?
   And to my mind, now you know much about that country.
   And this collage reminds us  of  many  things,  which  we  have  already
   discussed at our lessons. We have spoken about the geographical position
   of the USA, about the problems of Native Americans, Indians. You’ve  got
   to know much about some special American holidays. We have  also  spoken
   about national parks of that country. And of  course,  we  couldn’t  but
   speak about the biggest American cities. (Washington D.C.,  the  capital
   of the country, Chicago, Los Angeles, New York and others). In  a  word,
   you have got a lot of associations with the USA. What are they?
      – What do you imagine when you think of the USA?
      – What do you picture in your mind?
      – What do you think of?
      – What comes to your mind when you hear the name of the country –  the
      USA?
      – What do you associate the USA with?
      – What are your associations with the USA?
   Учащиеся  высказываются  (если  будет  позволять  время,  спросить  всех
   учащихся).

   T: – Thank you, dear friends. You have just proved that  you  know  much
   about the USA indeed, that that country is interesting for you. And I do
   believe that you will continue studying it with pleasure. Am I right?

3. Listening comprehension:

   T: – You have mentioned many aspects and facts, connected with  the  USA.
   For example, you have mentioned such American  holidays  as  Thanksgiving
   Day and Independence Day. It’s no wonder because these holidays  are  the
   most favourite ones among all Americans.  Moreover,  they  are  connected
   with the most significant periods in  the  development  of  the  American
   nation. But there are some other special American holidays. Now you  will
   listen to short descriptions of some of them. But they  won’t  be  named.
   Try to guess what holidays are meant.

   (Если учащиеся не упомянут праздники:
   T: – But it’s strange that you haven’t mentioned  American  holidays.  By
   the way, what American holidays do you know?)

   a) In 1942, when America was at war. Congress adopted the proper courtesy
      toward this thing, standing respectfully with the right hand over  the
      heart while repeating the pledge:

                  “I pledge allegiance to the flag
                  of the United states of America
                  and to the Republic for which
                  it stands, one Nation under God,
                  indivisible, with liberty and justice
                  for all”.

           T: – What holiday is it? (Flag Day: on the 14th of June)

   b) This holiday is celebrated not only in the USA but also in Ireland. On
      this day people wear green clothes. It’s no wonder  because  green  is
      Ireland’s national colour. There are parades on this day. Many  people
      go to parties. They sing, dance and eat Irish food.
           (St. Patrick’s Day – on the 17th of March)

    c) On this day Americans remember all veterans, living and dead. People
       usually watch parades and go to public ceremonies. Many people  also
       go to cemeteries. They put flowers on Veterans’ graves.
           (Veterans Day – on the 11th of November)

    d) This holiday is always the first Monday in  September.  Most  people
       don’t go to work on this day. They are happy  to  have  a  three-day
       weekend. People enjoy the last  days  of  summer  with  parades  and
       picnics.
           (Labour Day)
           [pic]
    e) Today  this  holiday  is  widely  celebrated  with  parades,  public
       meetings, patriotic music and speech making. There are  picnics  and
       barbecues, and  in  the  evening  there  are  big  fireworks  shows.
       Wherever Americans are around the globe, they will get together  for
       a traditional celebration.
           (Independence Day – on the 4th of July)

    f) This holiday is celebrated  in autumn. It’s a national  holiday,  so
       most   people don’t go to work. They get together with the  families
       and friends to give thanks for the good things in their lives.  Many
       people travel  by  plane,  train,  bus  or  car  to  be  with  their
       relatives. More people travel  for  this  day  than  for  any  other
       holiday.
           (Thanksgiving Day – on the 4th Thursday in November)

   T: – So, you have guessed all these holidays correctly. Good for you. And
   now listen, please, and tell us what it is.
   Учащиеся слушают.   Гимн/кассета

   T: – So, what is it?
   Уч-ся: – It is the national anthem of the USA.

   T: – Yes, you are right. And on what holidays do Americans sing it?
   (Flag Day, Independence Day, Memorial Day, Veterans Day)

4. Speaking:
   – As far as you remember, during the 1st term we were studying such theme
   as “How different the world is”. And at our last lesson according to this
   theme you spoke about “The Best of All Possible Worlds”. And I was  happy
   to realize that many of you  have  chosen  Russia  as  the  best  of  all
   possible worlds. This fact proves that you love your Motherland very much
   and you are proud of it. But some of you have chosen other  countries  or
   cities. For example, Julia has chosen an American city  New York  as  the
   best of all possible  worlds.  Small  wonder,  because  she  is  fond  of
   travelling. She has already visited many Russian cities  and  towns.  And
   she has also been to some foreign countries, such as the  UK,  the  Czech
   Republic, France, Jermany and Thailand. And now she is dreaming to go  to
   the USA. Most of all she is eager to visit New York, one of  the  largest
   cities of the USA and of the world.

   T: – Julia, can you prove it now why you consider New York to be the best
   of all possible worlds? Come to the blackboard, please.
   Учащийся высказывается у доски, постоянно обращаясь к своему проекту.

   T: – Thank you very much, Julia. Take your seat. I am sure, one day  your
   dream will come true and you’ll visit New York by all means. And maybe it
   will happen in the nearest future. Let’s hope for it.

   b) T: – During this term we are studying the theme “Western  Democracies.
   Are They Democratic?” You’ve got to know about the  political  system  of
   the UK and the USA. And we have compared them with the  political  system
   of Russia.
   – By the way, who can remind us of the political system of the USA?
   Use this scheme, please – на доске
   Учащийся рассказывает о политическом устройстве США  у  доски,  пользуясь
   схемой.

   T: – So, the USA is a presidential republic and the head of the state  is
   the President.  And you know that the 1st President of  the  country  was
   George Washington, the leader of the Revolutionary Army in  the  war  for
   independence from the British rule. And it’s no wonder,  he  was  elected
   the first president of the USA.
   And now let’s get acquainted with this legendary person  in  detail.  You
   will get to know about his family, his  ancestors  and  his  features  of
   character. And you will also get  to  know  what  helped  him  shape  the
   beginning of the United States. We’ll do it with the help of this text.

5. Reading: на карточках
    a) T: – First of all I want you to pay attention to the  very  beginning
       of the text: “George Washington (1732–1799) won a  lasting  place  in
       American History as the “Father of our Country”.  For  nearly  twenty
       years he guided his country much as a  father  cares  for  a  growing
       child”.

    b) – And now look at the words and word-combinations at  the  bottom  of
       the page. They are underlined in the text. Of course, you  know  many
       of them. But some words will be new for you. Let’s pronounce them: T(
       Cl;
       – And now one by one: P1(P2(P3.

    c) – Now read this text to yourselves, try to understand everything  in
       it. I’ll give you 7-8 minutes for it. And then be  ready  to  answer
       some questions.
       Учащиеся читают текст про себя.

    d) Answering the questions:
       T: – And now let’s see how well you have understood this text. Answer
       my questions. You may read out the answer from the  text,  if  it  is
       necessary:
         1) When and where was George Washington born?
         2) What family did he belong to?
         3) What country was his first American ancestor from?
         4) What were the means by which the family rose in the country?
         5) His formal education was slight, wasn’t it? How  can  you  prove
            it?
         6) Who and what were his principle teachers?
         7) How did he look like? (Describe his appearance)
        8) What features of  character  were  typical  of  him?  (patience,
           prudence, understanding of other people)
         9) How did Thomas Jefferson characterize George Washington?
       10) What were three important ways, which  helped  Washington  shape
           the beginning of the United States?
       11) George Washington lived an  exciting  life  in  exciting  times,
           didn’t he? How can you prove it?
       T: – So, dear friends, you see George  Washington  was  a  remarkable
       person indeed  and  he  made  the  most  of  all  his  abilities  and
       opportunities to make the USA a prosperous country.

    e) Speaking (говорение с опорой):
       And now try to sum it up. Tell us what you have  got  to  know  about
       him, using this scheme (ЛСС).

                                      George Washington
                                            на     карточках
        1) G. Washington was born in …, on ….
        2) He belonged to ….
        3) … were the means by which the family ….
        4) His education ….
        5) His principle teachers were ….
        6) Washington’s appearance ….
        7) He was ….
        8) His typical features of character were ….
        9) T. Jefferson characterized him as ….
       10) G. Washington helped shape the beginning of the U.S. in three
           important ways: first …, second …, third ….
       11) So, G. Washington lived … in ….
       Р1 – высказывается. Если необходимо, другие учащиеся помогают или
       исправляют ошибки.

6. Home-work:
   – And I want you to read one more text about George Washington at home.
   It will give you additional information about some periods of his life,
   for example, his childhood.
   – And there is a  wonderful  song  “George  Washington”,  which  American
   children like singing very much. It is connected with one famous  episode
   in his childhood. You will understand the contents of this song when  you
   have read the 2nd text. And now I want you to listen to it.
   T: – читает слова песни
   So, at home combine these 2 texts and this song and prepare a story about
   George Washington as a person and as a politician, the President  of  the
   USA.

7. Speaking:
    In two months we’ll elect a new president of our  country,  the  Russian
   Federation. I am sure, that your  parents,  relatives  and  you  are  not
   indifferent to this event. And I want to believe that  your  parents  and
   relatives will take part in the election by all means.
   – And what about you? What would you like to change or to improve in  our
   country if you were the President of Russia?
   Use your imagination, please. You may begin in such a way:
      If I were the president of Russia, I would … на доске
   Use Subjunctive Mood I, please.
   T: – I want some of you to express your opinion.

   Установка классу: As for the others, listen to your classmates  carefully
   and then say whose programme you like most of all.

   T: – спрашивает 3–4 учащихся:
   – What would you like to do if you were the President of Russia?
   – What would you like to change or to improve in our country if you  were
   the president of it?
   3–4 учащихся высказываются (Если будет позволять время, то  спросить  ещё
   несколько учащихся)

   T: – So, dear friends, I am sure, you have listened  to  your  classmates
   carefully.
                      Whose programme was the best one?

8. Подведение итогов урока:

   T: – Dear friends, thank you very much  for  your  work.  Today,  at  our
   lesson you have proved  that  you  are  interested  in  the  USA  and  in
   politics. And maybe in future some of you will become famous  politicians
   and we will be proud of you. Who knows?

   – And your marks for the lesson are the following …

   T: – напоминает домашнее задание:
   – And do you remember what your home  task  is:  prepare  a  story  about
   George Washington as a person and as a politician.

   – Thanks a lot. And now you may be free.

                                                              Приложение № 1

[pic]

                                                              Приложение № 2

[pic]

                                                              Приложение № 3

[pic]

[pic]


title: План-конспект урока "Strange but True" 8 класс

extracted_text:
НОУ Школа «Ника»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАЧЕТНОГО УРОКА

По теме «Strange but True»
УМК Matrix Pre-Intermediate Kathy Gude, Michael Duckworth для 8 класса

Выполнила:
Учитель английского языка
Славгородская Д.А.

Москва, 2013

Тип урока: урок развития умений (монологической речи)
Практическая задача: развивать у учащихся речевые умения, в частности навыки монологической речи на основе текстов до уровня микромонолога.
Воспитательная задача:
Способствовать проявлению интереса к культурному достоянию других стран (на основе текстов, а также видеоролика про Stonehenge)
Образовательная задача:
Способствовать расширению социокультурного кругозора на основе текстов, а также видеоролика про Stonehenge.
Развивающая задача:
Способствовать развитию  внимания,  кратковременной и долговременной памяти, воображения, мышления на основе текстов, а также на основе домашнего задания

I Организационный этап(5 мин)

Организационный момент

T: Good morning, children. Glad to see you again! Sit down please. How are you today?
…
T: Nice to hear that. I’m fine too, thanks. Let’s see what we will do today. Today we are going to speak about different interesting but quite strange places on our planet.

Речевая зарядка

T: Now, my first question to you is: What unusual places on our planet do you know?
P1: Egyptian pyramids!
P2: Stonehenge!
T: Right you are! Have you ever been there?
Ps: No/Yes!
T: What strange historic sights do you know? Have you ever seen them yourself?
…

II Основной этап(37 мин)

Ознакомление с новыми л.е.

T: Well, as you have already guessed today we are going to speak about different wonderful places that are beautiful but a bit strange. First of all, let’s discuss what adjectives we can use to describe different places of interest? I want you to put them down in your exercise books because you will need them during our lesson.
P1: exciting
P2: ancient
P3: magnificent
P4: significant
P5: breathtaking
T: Good and now let’s get acquainted with some phrases and word combinations that also can be of some use for us while speaking about interesting places.
(На доске презентация с новыми Лексическими единицами)
T: Look at the blackboard. Do you know the meaning of the word “sacred”? Can you guess?
P1: священный, святой
T: Right, thank you. Now who can tell me what “to turn into” means?
P2: Превращаться!
T: Good. What do you think the phrase “original culture” means?
P3: Самобытная культура!
….

Тренировка (УРУ)
а) Имитация
T: Excellent. Now let’s practice these words a bit. I will say some sentences and if they are correct you have to repeat them after me. Listen carefully. (Режим T-P1, P2, P3)
T:  Every country has its own sacred places.
P1: Yes, every country has its own sacred places.
T: Some of them are turned into places where people can pray.
P2: Yes, some of them are turned into places where people can pray.
T: It can be difficult for foreigners to adapt for the original culture of the country they visit.
P3: Yes, it can be difficult for foreigners to adapt for the original culture of the country they visit.
T: Disneyland was named after Walter Disney.
P4: Yes, Disneyland was named after Walter Disney.
T: People are unaware whether aliens exist or not.
P5: Yes, people are unaware whether aliens exist or not.
T: Literature has deep significance for culture of each country.
P6: Yes, literature has deep significance for culture of each country.
…..

б) Подстановка
T: Ok, now have a look at these handouts. There are several sentences with gaps. Your task is to fill in gap using the words from the box ( they are the words we have just discussed)
(Самостоятельная работа, затем проверка в режиме T-P1-P2-P3…)
…

	в) Трансформация
T: Good, now I want to ask you, have you ever heard about Stonehenge?
P1: Yes, of course!
T: Do you know what it is?
P2: A group of stones located in Britain.
T: Have you ever seen it?
P3: No.
T: Ok, now let’s watch a video about Stonehenge, one of the most exciting sights in Britain. You task is to watch carefully and to answer the questions that are written on the handouts using the words we have just discussed!
….

г) Репродуктивное упражнение
T:  Thank you very much. Now you know how to describe different places of interest. Now let’s try to describe them. I want you to be tour guides. Divide into 3 teams. You have to prepare a kind of a presentation on one text (1st team – text about Uluru p.100, 2nd team –text about Black hills p.100, 3rd team  text about Cristo Redentor p.49 your WB). You have to decide how to divide the text between all of you and to write some key words that would help you to build up the text for your presentation. Moreover, you should use the words that we have discussed today. Your task is to convince all of us to choose your place as a destination to go there for holidays. So pay attention that you should be informative, convincing and creative. You have 10 minutes to prepare your presentation.
…
T: While you are listening to the other team your task is to write down the missing information in your students books on the first 2 texts or on the handouts on the 3rd text. Then we are going to check it up.
…. (слушаем презентации по текстам, приготовленные учениками в классе)
T: So we have now listened to all the presentations, now our task is to decide who the best tour guides were and where we will go on our holidays? Let’s vote. (определяем победителей)

IV Завершающий этап (3 мин)

Подведение итогов:

T: Good, so, who can tell me: what did you learn today?
…
T: Great. Thank you very much. I like the way you worked today. You were very active.
T: выставление отметок + устное оценивание.

Домашнее задание (записано на доске)

T: At home you have to prepare a presentation about any place of interest in our country. You should prepare a Power Point Presentation or just a text with colourful pictures. Your speech should be for about 5 minutes. You have to be creative, informative and convincing.
T: The lesson is over. Thank you very much.


title: Конспект урока "Типы экономических систем и их особенности" 11 класс

extracted_text:
                                 Тема урока:
                «Типы экономических систем и их особенности».
                     (2 часа. 11 класс, базовый уровень)
                   Учитель: Апполонова Наталья Юрьевна. МОУ СОШ № 20 г.Твери
ЦЕЛИ:  Используя  ранее  приобретённые   знания   по   истории,   географии,
обществознанию разъяснить учащимся сущностные черты экономических  отношений
в обществе, сформировать устойчивые представления  о  динамичности  развития
экономических  отношений,  о  причинах  эволюции  экономических   систем   и
способах  их  смены,  об  основных  чертах  каждой  из  изучаемых    моделей
экономического  развития,  акцентировав  внимание  на  причинно-следственных
связях и основных понятиях темы;
    • Обобщить уже  имеющиеся  у  учащихся  знания,  получены  при  изучении
      истории, обществознания, географии и других предметах
    • формирование общих представлений  о  мире  экономики,  соответствующих
      ценностей, а на их базе - навыков поведения в экономике.
    • продолжить  развивать  коммуникативные  способности  учащихся,  навыки
      работы в группе, навыки  анализа  текста,  умения   выделять  главное,
      систематизировать учебный  материал,  формулировать  аргументированные
      выводы по заданной тематике;
    • Продолжить работу по формированию умений составления  таблиц  в  целях
      выделения  главных  элементов  текста,  графиков  и  их  практического
      применения в задания типа ЕГЭ
    • Задачи урока:
•  - в сфере обучения  -  освоение  учащимися  основ  знаний  о  современной
экономике, принципах  и  закономерностях  ее  функционирования  и  развития,
умений экономической деятельности, т. е. деятельности в ситуации выбора;
•    - в   сфере   самосознания   -   осмысление   своего    индивидуального
экономического    потенциала,    формирование    осознанного    гражданского
экономического поведения;
•   - в  сфере  мотивации  -  развитие  интереса  к   проблемам   экономики,
постоянной потребности в экономическом знании, стремления к  цивилизованному
предпринимательству,  что  должно   стать   средством   социальной   защиты,
облегчить решение проблемы занятости молодых людей, их адаптации к рынку.
ТИП УРОКА: комбинированный
ФОРМА УРОКА: смешанная: лекция с элементами  беседы,  работа  в  группах,  с
использованием ИКТ
Оформление доски:
Опорные  знания:  Натуральное  хозяйство,  товар,   собственность,   объект,
субъект, конкуренция
Основные понятия урока: экономическая система, типы и  модели  экономических
систем и их особенности, смешанная экономика и её основные характеристики
План урока:
1. Организационный момент
 2. Введение в тему урока.
Зачем человеку нужны экономические знания? Аргументируйте свой ответ
3. Типы экономических  систем  и  их  основные  черты  -  почему  происходит
переход от одной экономической системы к другой,  какие  причины  определяют
неизбежность перехода от одной экономической системы к  другой?   (работа  в
группах)
 4. Модели современных экономических систем, смешанная экономика.
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя. Актуализация темы учебного занятия  и  знаний
учащихся полученных на уроках истории и обществознания.
 В 10-м классе мы изучали тему «Человек в системе экономических  отношений».
-  объясните  мотивацию  экономического  образования  и  зачем  современному
человеку так необходимы экономические знания?
Экономическую социализацию определяют как  процесс  превращения  человека  в
полноправного члена экономического сообщества.  Какой  бы  ни  была  глубина
экономических знаний, каждый человек вынужден разрешать массу  экономических
ситуаций. Выводы,  к  которым  он  при  этом  приходит,  отражаются  на  его
решениях как потребителя или инвестора, работника или предпринимателя  и,  в
конце концов, на политических решениях. Чем осознаннее и качественнее  будут
приниматься решения каждым гражданином, тем выше будет его благосостояние  и
благосостояние всего общества в целом,  тем  более  свободным  он  станет  в
достижении своих целей.  Немецкий  философ  XX  века  утверждал:  «Сохранить
свободу можно лишь там, где она осознанна и  где  ощущается  ответственность
за неё»
Возможные ответы учеников:
    ➢ Человек полноправный член экономического сообщества
    ➢ Масса экономических  ситуаций  «втягивает»  человека  в  экономическую
      деятельность
    ➢ В экономической деятельности человек выполняет множество ролей
    ➢  В  процессе   выполнения   ряда   ролей   человек   учится   принятию
      самостоятельных решений, умению брать ответственность на себя,  делать
      выбор, применять имеющиеся экономические  знания  и  постоянно  искать
      новые знания и решения, т.е. становиться свободной личностью, желающей
      и умеющей быть свободной в своём выборе.
Резюме учителя: одним словом  человек  должен  жить  по  принципу  «Знать  -
чтобы уметь, уметь - чтобы действовать!»
Вопросы учащимся:
Что такое  экономика?  Что  такое  экономика  как  система?  Какие  основные
вопросы решает экономика?
Какими способами общество добивается решения этих вопросов и  всегда  ли  на
протяжении всей истории человечества одинаковыми способами?
От чего зависит способ решения главных проблем экономики?
Вот об этом мы и поговорим сегодня на нашем занятии.
    ➢ Ученики были  распределены  по  группам  (3  группы  учащихся  по  два
      человека, так как  материал  знаком  и  отобрать  и  обобщить  его  не
      сложно), которые получили задания отобрать дополнительный  материал из
      различных  источников,   базовым  материалом  были  учебники   Истории
      Средних веков, Нового времени,  история  20-21  веков.  Учитель  помог
      учащимся этот материал суммировать и  обобщить  его  в  виде  таблицы,
      схем, вербальным  способом.   Для  формулировки  выводов  используются
      слайды, которые в итоге сливаются в единую таблицу.
  Приведите  примеры  существования   различных   экономических   систем   и
подумайте, почему происходит переход от одной менее  совершенной  системы  к
другой, более совершенной. аргументировав свой ответ фактическим  материалом
из истории путём  отбора  материала  из  предложенных  исторических  текстов
(ученики работают в  группах  с  историческими  иллюстративными  текстами  и
отбирают аргументы для характеристики экономического развития той  или  иной
эпохи, путём поиска её основных черт:  эпоха  средневековья,  эпоха  раннего
Нового времени, двадцатый век – СССР, двадцатый век - Современная  Россия  и
Запад.
А что же такое ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА? Водится понятие и  даётся  определение
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ система»
    ➢ Совокупность всех экономических  процессов,  совершающихся  на  основе
      действующих  в  обществе  отношений  собственности  и  организационно-
      правовых  форм,  представляют  собой   ЭКОНОМИЧЕСКУЮ   СИСТЕМУ   этого
      общества.
    ➢  Экономическая система – это установленная и действующая  совокупность
      принципов,  правил,   законов,   определяющих   форму   и   содержание
      экономических отношений в процессе производства, распределения, обмена
      и потребления экономических благ.
Экономические системы различаются:
    ➢  По  способу  координации  хозяйственной  деятельности  людей,  фирм,
      государства;
    ➢ По форме собственности на экономические ресурсы.
Ученики делают запись в конспекте.
На доске выписаны основные вопросы,  на  которые  должны  ответить  учащиеся
после просмотра слайдов и прослушивания  версий  учащихся  1-й,  2-й  и  3-й
группы, на партах учебники 10 класса «Обществознание»
    ➢ Какие экономические системы выделяет экономическая теория?
    ➢ Почему существуют национальные модели организации хозяйства?  (с.14-15
      учебника, документ)
    ➢ Почему переход от одной  экономической  системы  порождает  переходное
      состояние экономики?
    ➢ Каким образом происходит смена экономических систем?
    ➢ Какие специфические черты характерны  экономике  переходного  периода?
      Что отправляется на «историческую свалку»?  И  какие  ценности  «новой
      экономики»  стали  бы  наиболее  значимыми  элементами   экономической
      культуры 21 века?
       На  слайде  выводится  схема:  «Типы  экономических   систем   и   их
особенности» и группы защищает свою работу.
                       Типы  экономических систем характеризуются

Формами  собственности      Способами  распределения  ограниченных  ресурсов
Способами
регулирования

В каждой экономической системе существуют  национальные  модели  организации
хозяйства, так как страны  отличаются  историей,  уровнем  экономического  и
социального  развития.  Различные  страны  по-разному  решают  экономические
вопросы – что – как  -  и  для  кого  производить,  существуют  общие  черты
экономической системы, которые трудно не выделить:

|               |               |               |                          |
|Главные вопросы|Традиционная   |Централизованна|Рыночная                  |
|экономики      |               |я              |                          |
|Что            |Продукты с/х.  |Определяется   |Определяют сами           |
|производить?   |Производить    |группами       |производители выпускать   |
|               |мало продуктов |профессионалов |только то, что хотят      |
|               |и услуг. Что   |– плановиками  |потребители, то, что может|
|               |производить    |«сверху – вниз»|быть куплено              |
|               |определяется   |               |                          |
|               |обычаями и     |               |                          |
|               |традициями,    |               |                          |
|               |которые        |               |                          |
|               |меняются       |               |                          |
|               |медленно       |               |                          |
|Как            |Производят так |Определяется   |Определяют сами           |
|производить?   |и тем, как     |государственным|производители             |
|               |производили    |планом         |                          |
|               |предки         |               |                          |
|Для кого       |Большинство    |«Сверху»       |Потребитель получает      |
|производить?   |существует на  |определяется,  |столько, сколько хочет,   |
|               |грани          |кто и сколько  |производители получают    |
|               |выживания.     |будет получать |прибыль                   |
|               |Добавочный     |товаров        |                          |
|               |продукт        |               |                          |
|               |достаётся      |               |                          |
|               |элите.         |               |                          |
|               |Оставшееся     |               |                          |
|               |распределяется |               |                          |
|               |согласно       |               |                          |
|               |обычаям        |               |                          |
|Определение    |Способ         |Способ         |Способ организации        |
|               |организации    |организации    |экономической жизни, при  |
|               |экономической  |экономической  |котором капитал и земля   |
|               |жизни,         |жизни, при     |находятся в частной       |
|               |базирующийся на|котором капитал|собственности отдельных   |
|               |отсталой       |и земля,       |лиц                       |
|               |технологии,    |практически все|                          |
|               |широком        |экономические  |                          |
|               |распространении|ресурсы        |                          |
|               |ручного труда, |находятся в    |                          |
|               |многоукладности|собственности  |                          |
|               |               |государства    |                          |

         Ученики показывают  на  примерах  мировой  истории  как  происходит
переход от одной экономической  системы  к  другой  в  динамике  на  примере
перехода от традиционного общества к  индустриальному:  аграрный  переворот,
промышленный  переворот,  формирование  новых  социальных  слоёв,  носителей
новых  ценностей,  выделяя  особый  период,   который   так   и   называется
переходный.

 Экономике  переходного  периода  свойственны  специфические  черты,  в  ней
функционируют особые  экономические  формы  предприятия,  одновременно  идёт
интенсивное развитие  форм  и  характеристик  новой  системы  и  постепенное
исчезновение старых экономических отношений.

 Примеры: учащиеся рабочих  групп  на  примерах  новой  истории  8  класс  и
новейшей истории  20  века  (темы:  «переход  от  традиционного  общества  к
обществу индустриальному», «информационное общество и его  черты»;  документ
к параграфу «Размышления  Л.И  Абалкина  об  особенностях  российской  школы
экономической мысли», Е.С.Строев «Государство, общество и реформы в  России»
учебник 10 класса «Обществознание», с.149) приводят свои версии ответов.

В завершении учащиеся класса отвечают на поставленные вопросы и  формулируют
выводы.

2. Учитель обобщает выводы  учащихся и продолжает  объяснение,  акцентировав
внимание учащихся на проблемах переходного периода.

В   мировой   экономической   литературе   в   настоящее   время    наиболее
распространена классификация экономических систем, в  основе  которой  лежат
два признака:

    ➢ форма собственности на средства производства

    ➢ способ управления экономической деятельностью общества

На основе этих признаков выделим типы экономических систем.

Таблица. Централизованная, рыночная, смешанная экономики и их черты

|Экономическая система |Основные черты      |Преимущества    |Недостатки       |
|Централизованная      |Государственная     |Более устойчивая|Безынициативность|
|(тоталитарная,        |монополия в         |экономика, люди |работника,       |
|плановая) экономика   |экономике и других  |больше уверены в|незаинтересованно|
|                      |сферах общества.    |завтрашнем дне, |сть в результатах|
|                      |Государственная     |меньше          |своего труда,    |
|                      |собственность на    |неравенства в   |дефицитность,    |
|                      |средства            |обществе, нет   |диктат           |
|                      |производства.       |проблем         |производителей,  |
|                      |Ограничение личной  |трудоустройства |бесправие        |
|                      |собственности       |                |потребителей,    |
|                      |граждан.            |                |низкий уровень   |
|                      |Государственное     |                |жизни            |
|                      |планирование всей   |                |                 |
|                      |экономики,          |                |                 |
|                      |администрирование   |                |                 |
|                      |(приказы, наказания,|                |                 |
|                      |поощрения). Цель –  |                |                 |
|                      |выполнения плана.   |                |                 |
|Рыночная экономика или|Частная             |Стимулирует     |Усиливает        |
|капитализм свободной  |собственность на    |высокую         |неравенство в    |
|конкуренции. Прямые   |средства            |предприимчивость|обществе;        |
|связи между продавцом |производства;       |и эффективное   |нестабильность в |
|и  покупателем через  |свобода выбора      |хозяйствование; |экономике        |
|свободную             |потребителями,      |экономически    |(цикличность); не|
|куплю-продажу         |предпринимателями   |препятствует    |обеспечивает     |
|Ученики самостоятельно|своих экономических |созданию        |обществу         |
|определяют типы       |партнёров и         |неэффективных   |бесприбыльных    |
|экономических систем, |приобретаемых       |предприятий;    |благ;            |
|вписывают в первый    |товаров и услуг;    |распределение   |экологические и  |
|столбец их название   |личный интерес      |доходов – по    |социальные       |
|                      |участников          |конечным        |последствия      |
|                      |экономических       |результатам     |                 |
|                      |отношений;          |труда; даёт     |                 |
|                      |саморегулирование   |больше прав и   |                 |
|                      |экономики рыночными |возможностей    |                 |
|                      |факторами; минимум  |потребителям; не|                 |
|                      |вмешательства       |требует большого|                 |
|                      |государства в       |аппарата        |                 |
|                      |экономику, субъекты |управленцев     |                 |
|                      |на свой страх и риск|                |                 |
|                      |сами решают главные |                |                 |
|                      |экономические       |                |                 |
|                      |вопросы             |                |                 |

          Таким  образом,  как  мы  видим,  идеальных  экономических  систем
человечество пока не придумало. В  реальной  экономической  действительности
ни чисто рыночной, ни чисто  командной  экономики  не  существует,  а  имеет
место СМЕШАННАЯ экономика преимущественно командного,  либо  преимущественно
рыночного типа с различной социальной окраской.

      Смешанная экономика характерна  для  многих  развитых  демократических
стран  Запада.  В  реальной  жизни  невозможно  найти  государство  с   ярко
выраженной  экономической  системой.  Часто  элементы  одной   экономической
системы соседствуют с элементами другой.

 Таблица. Сочетание рыночной эффективности с государственным  регулированием
экономики.

|Модель современного рыночного хозяйства                    |
|Критерии            |Социальное        |Смешанная экономика|Корпоративная      |
|                    |рыночное хозяйство|                   |экономика          |
|Целевая             |Защита интересов  |Создание условий   |Защита интересов   |
|направленность      |граждан           |для развития       |бизнеса            |
|государственных     |                  |предпринимательства|                   |
|программ            |                  |                   |                   |
|Принцип             |Долгосрочное      |Использование      |Определение        |
|регулирования       |программирование  |преимущественно    |основных           |
|экономики           |                  |тактических методов|приоритетов        |
|Доля                |10%               |30%                |Незначительная     |
|государственного    |                  |                   |                   |
|сектора в экономике |                  |                   |                   |
|Наиболее типичные   |Германия          |США                |Япония, Швеция     |
|государства         |                  |                   |                   |

Работа с учебником. Попробуйте выделить основные черты смешанной экономики.

 После выполнения задания учащимися  учитель формулирует определение:

    ➢ Смешанная экономика – это способ организации экономической жизни,  при
      котором  земля  и  капитал  находятся  в  частной   собственности,   а
      распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так  и
      при значительном участии  государства.  Вмешательство  государства  не
      преобладает над регулирующей ролью рынка.

Рынок  становится  универсальным  механизмом  самоорганизации  общества.   А
какова же роль государства во взаимодействии с этим механизмом?

Задание. Попробуйте объяснить высказывание,   придав  ему  некую  логическую
завершённость:

  «Цель  государства  –  это  продвижение   к   высокому   качеству   жизни»
(Аристотель, размышления о роли государства в экономических делах),

«Роль  государства  в  условиях  рыночной  экономики  состоит  в  разработке
«правил  поведения»  и  их   обеспечения.   Такие   правила   вырабатываются
историческим опытом  человечества,  основаны  на  демократических  принципах
приоритета большинства, справедливости, нравственности». Учащиеся с  помощью
учебного пособия  находят  основные  государственные  рычаги  взаимодействия
государства с механизмами рынка:

    ➢ Государство в  области  нравственной  –  препятствует  распространению
      насилия;

    ➢ В области социальной – ущемлению прав и свобод человека;

    ➢ В области политической – навязыванию идеологических убеждений;

    ➢ В области экономической – возникновению  монополий,  сокрытию  доходов
      от налогообложения….

Подобные «правила поведения» оформляются в виде законодательства и  образуют
«берега», за которые  не  может  вырваться  рыночная  стихия  и  бесконечное
многообразие её проявлений во всех общественных сферах

Учитель: А какие задачи выполняет государство?

Ученики:

    ➢ оборона

    ➢ охрана окружающей среды

    ➢ охрана общественного порядка,

    ➢   борьба   со   стихийными   бедствиями,   поддержка   малоимущих    и
      нетрудоспособных слоёв населения

    ➢ собирает налоги в государственный бюджет «Смерть и  налоги  неизбежны»
      Т.Халибертон

    ➢   .   вырабатывает   антимонопольное   законодательство,   борется   с
      безработицей

    ➢ выбирает наиболее эффективные инструменты регулирования экономики

Учитель: С усложнением отношений между государством  и  предпринимательством
экономические  задачи  современного  государства  не  только  связываются  с
созданием условий для функционирования рынка, но  и  предполагают  признание
его  роли  в   соблюдении   баланса   общественных   интересов,   социальной
стабильности и защите общенациональных интересов.

Задание:  на каком этапе экономического развития сегодня находится Россия?

Ответ: этап переходного периода в экономике

Он занимает особое место в развитии общества. Следует  различать  переходную
экономику  и  переходный  период  в  развитии  общества,  в  ходе   которого
совершается смена общественных отношений.

При переходе от плановой  к  рыночной  экономике  в  странах,  осуществивших
индустриализацию, необходима финансовая  стабилизация  для  подавления  (или
недопущения) высокого уровня инфляции, которая  усиливается  накануне  краха
административно-хозяйственной системы и сразу после него.

Приведите  примеры  государственного  регулирования  экономикой  на   основе
истории  современной  России.  Учащиеся  используют   учебное   пособие   по
обществознанию 11 класс при подборе примеров.

Ответьте на вопрос:  какой  механизм  регулирования  экономики  даёт  лучшую
возможность распределения ресурсов по её отраслям в соответствии  с  объёмом
и  структурой  потребления:   рыночное   (свободное)   ценообразование   или
директивное (централизованное) установление цен. Аргументируйте свой ответ.

Сегодня мы с вами познакомились с  экономическими  системами.  На  следующих
урока  мы  подробно  остановимся  и  на  других   экономических   проблемах,
попробуем отыскать ответы  на  них  и  успешно  подготовиться  и  к  единому
государственному экзамену, и к включению в сферу экономической  жизни  после
школы, и к тому,  чтобы  достойно  выполнять  социальные  роли  в  экономике
осмыслив свой индивидуальный экономический потенциал,  выработав  осознанное
гражданское экономическое поведение;

Обобщение, подведение итогов урока, выставление оценок за работу на уроке.

Литература:

1.Обществознание, 10 - 11 класс, Л.Н.Боголюбов, М.2009, «Просвещение»

2. Основы экономики, С.В.Соколова, М.2008, Издательский центр «Академия»

3.Лебедев О.Т. Экономика. М. Основы экономики, СПб, 1997

4. Мамедов О.Ю. Современная экономика Ростов н/Д, 1999 год, Феникс

5. Лебедев О.Т. Практикум по основам экономики. СПб, 1998 год


title: Сценарий "Родительский дом  - начало начал…"

extracted_text:
                               ГОУ СОШ № 1101
                         Праздник в начальной школе
                     «Родительский дом  - начало начал…»

  [pic]
                          Учитель начальных классов
                      Джуманиязова Ольга Константиновна

                                   Москва

  Звучит песня «Родительский дом» в исполнении Л.Лещенко.( На экране  слайд-
  шоу «Наши родители»)
                            Праздник начинается.
      1. В семейном кругу мы с вами растем,
  Основа основ - родительский дом.
  В семейном кругу все корни твои,
  И в жизнь ты выходишь из семьи.
  В семейном кругу мы жизнь создаем,
  Основа основ - родительский дом
  2. Здравствуй, семья. Красивое слово. Но задумайтесь, а что такое семья?
   Что такое семья? Слово это понятное всем, как слова «хлеб», «вода».
  Семья это дом, это папа и мама, дедушка и бабушка, это любовь и забота,
  труд и радость, несчастье и печали, привычки и традиции. Я расскажу вам
  одну легенду. В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир,
  любовь, согласие. Молва об этом долетела до правителей тех мест, и он
  спросил у главы семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не
  обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что-то.
  Правитель посмотрел и удивился. На листе было написано сто раз одно и то
  же слово - «Понимание».
  3. Так что я поздравляю тебя, семья! У тебя давние и глубокие корни. У
  тебя высокая крона, устремленная в будущее! Зачем мы сегодня собрались?
  Наверное, затем, чтобы еще раз почувствовать себя командой, поговорить о
  семье, прожить снова вот эти моменты жизни вместе с ребенком, потому что
  это замечательно. Рассуждать, принимать решения, мыслить вместе с
  ребенком. Это и есть главная цель нашей встречи. Но есть и вторая цель.
  Велико всякое дело, если оно объединяет людей. Вот потому мы сегодня
  здесь и собрались!
  4. Что может быть семьи дороже?                  [pic]
  Теплом встречает отчий дом,
  Здесь ждут тебя всегда с любовью,
  И провожают в путь с добром!
  5. Отец и мать, и дети дружно
  Сидят за праздничным столом,
  И вместе им совсем не скучно,
  , А интересно впятером.
  6. Малыш для старших как любимец,

  Родители - во всем мудрей, Любимый папа - друг, кормилец,
   А мама ближе всех, родней.
  7. Любите! И цените счастье!
  Оно рождается в семье,
  Что может быть ее дороже
   На этой сказочной земле. (Исполняется песня «Мама, папа, я»)
  Презентация «Поделки родителей»
  8. Сегодня в этом зале мы собрались не зря,
   Сегодня мы узнаем, как нам важна семья.
   Давайте же о дружбе в семье поговорим
  И дружбе в наших семьях наш праздник посвятим!
  [pic]
  9. Чем жива семья сегодня?
  Всех проблем не одолеть,
  Мы порою забываем
  Что в заботах и тревогах
  Главное - семью сберечь.

  10. Дом, в котором мы живём,
   Самый лучший в мире дом.
   Память добрую о нём
  Мы всю жизнь в сердцах несём.
  Пусть тепло и добрый свет
   Будут в нём на тысячу лет!
  Пусть мчатся секунды, недели, года,
  Но стены родные, отчий твой дом-
  Сердце навеки останется в нём!
  11. У каждого человека есть своя семья, свой дом. Дом - это не только
  крыша над головой. Это твоя семья, близкие тебе люди: родители, сестры,
  братья, бабушки, дедушки. До начала 20 века семья состояла не из одного
  поколения. В ней были дедушки, бабушки, мама, папа, дети, внуки,
  правнуки. Жили дружно, друг другу помогали. Жили весело, старость
  уважали, молодых оберегали. Семьи были большие и крепкие
  12. Что значит для меня моя семья?
  Конечно, счастье и уют домашний
  Семь правил обязательных храня,
  Лишь только семь, но очень - очень важных!
  13. Во- первых, это главное- ЛЮБОВЬ,
  Всем сердцем и душою всей и разумом,
   Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
  А трепетно, и каждый день по- разному.
  14. Второе- дети. Что за дом без них?
  Пустыня без колодца- не напиться.
  А дети- это жизнь, это родник и продолженье рода,
  Пусть струится!
     15. Потом- ЗАБОТА.
  Лишь она очаг семейный сбережет от ветра
  Старайся, чтоб с улыбкою весна была всегда с тобою,
  А не где-то.

     16.Четвертое - терпенье.
        Оно поможет пережить невзгоды, беды ...
  И отогреет солнышком окно,
  Что инеем заледенело белым.
     17. А пятое- ответственность и долг
  В фундаменте семейном веский камень.
   Они помогут защитить любовь,
  От ветра уберечь душевный пламень.
  18. Шестое - уваженье.
  Только с ним приобретёшь успех,
   Признанье общее всегда,
  Считаясь с мнением других,
  Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
  19. И, наконец, седьмое- чистота везде:
  В дому, в душе твоей и помыслах,
  Вот так я представляю свой очаг
  Где я любима, где счастлива я полностью.
   20. Смотрите, ах сколько тут в зале гостей!
  И солнышко светит нежней и теплей.
  И всё потому, что вся вместе семья:
  И папы, и мамы, и вся детвора!
  Все дети:
  Вся семья вместе!
  Так и душа на месте!

  [pic]
  21. У меня семья большая,
  И счастливая такая.
  Вместе весело встаем,
   Вместе все гулять идем.

  Вместе солнышко встречаем,
   Вместе вечер провожаем.
  В общем весело живем,
  Дружно песенку поем!
  Исполняется песня «Вместе весело шагать..»
  22. Хорошо на свете жить,
   Маму милую любить.
  И с сестренкою играть,
  Брата в школу провожать.
   Всех в семье я так люблю,
  Больше бабушку мою!
  23. С искренней любовью

   Бабушке своей
   Желаю я здоровья
  И долгих, долгих дней.
   Еще желаю бабушке
  Почаще печь оладушки.
  Блинчики и пироги
  Из рассыпчатой муки.
  24. Дорогая бабушка!
  Не считай понапрасну года,
  Не грусти, что виски поседели.
  Так бывает в природе всегда:
  Это след оставляют метели.
  Пусть нелегкой была твоя жизнь,
  Были всё ж в ней и радость, и счастье.
   Ты крепись, дорогая, держись,
   Обойдут стороною ненастья.
  Ведь богатство твое - это МЫ:
  Дочка, сын, внуки, правнуки даже!
  Долго- долго еще ты живи ,
  Чтоб пра-правнуков тоже понянчить ...
   25. Хоть мой дедушка седой,
  Но душой он молодой-
  Помнит он стихи и сказки,
  Много в нем любви и ласки.
   Я тебе желаю, дед,
  Чтобы ты прожил 100 лет!

  26. Годы, как птицы, летели над Вами,
  Вы счастье жизни в трудах познавали.
  Детские годы, начало пути,
  Время счастливее трудно найти.
  27. Юность открыла пути мирозданья,
   Время прекрасного в :жизни познанья.
  Годы учебы, борьбы и труда,
  Многих бедой закалила война.
  28. Выжили в битвах, детей заимели,
  Новые песни с восторгом запели.
  Верили в чудо на все времена,
  Счастье любовь подарила тогда.
  29. Дети взрослели, мужали и Вы,
   Лучшие люди великой страны.
   Строили грады, растили пшеницу,
  Космос открыл перед вами границы.
  В общем, не зря этот мир посетили,
   Мир на планете слегка изменили.
  Дети Вам внуков уже подарили,
  Есть продолженье Великой России!
  30.    МОЙ ДЕД
  Если вдруг придется туго,
   Друг спасет от разных бед.
   Очень я похож на друга,
  Потому что он мой дед.
       С дедом мы по воскресеньям
       Держим путь на стадион,

      Я люблю пломбир с вареньем,
   А мультфильмы любит он.
  С таким хорошим дедом
   Не скучно даже в дождь,
   С таким хорошим дедом
  Нигде не пропадешь!
  31.  Краны, спутники и пушки
   Разбросал я по углам.
   Дед  приносит мне игрушки,
   А играет в них он сам.
   Батальоном оловянным
  Дед командует: "Вперед!" -
  И ведет к далеким странам
  Мой бумажный пароход.
  С таким хорошим дедом
  Не скучно даже в дождь, С таким хорошим дедом
  Нигде не пропадешь!
  Исполнение частушек «Деревенские посиделки»
  Ребята, умеете ли вы отгадывать загадки? Давайте проверим.
     1.  Ароматное варенье,
    Пироги на угощенье,
       Вкусные оладушки любимой ... (бабушки)
     2.Он трудился не от скуки,
     у него в мозолях руки,
   А теперь он стар и сед
   Мой родной, любимый ... (дед)
  3. Дедушка и бабушка
  Были молодыми,

  А теперь состарились,
  Стали ... (пожилыми)
  4. Он научит вас трудиться,
  От души повеселиться,
   Всем ребятам он пример.
  Наш родной ... (пенсионер)!
  5.На портрете парень бравый
   Это дед мой молодой.
  И горжусь я им по праву,
  Хоть он стал совсем…(седой).
  32. Кладезь житейской мудрости - это, конечно, наше старшее поколение.
   И почет вам, и честь,
  И спасибо за то, что вы были и есть.
  Душой молодейте,
  Стареть рановато.
  Так будьте здоровы,
  Живите богато!
  Исполняется песня «Бабушка рядышком с дедушкой.»
  САМЫЙ ЛУЧШИЙ!
  33. Может он в футбол играть,
  Может книжку мне читать,
  Может суп мне разогреть,
  Может мультик посмотреть,
  Может поиграть он в шашки,
  Может даже вымыть чашки,
  Может рисовать машинки,
  34. Может собирать картинки,
   Может   прокатить  меня

   Вместо быстрого коня.
  Может рыбу он ловить,
  Кран на кухне починить.
  Для меня всегда герой-
   Самый лучший ПАПА мой!
  35. А мой папа очень маму любит!
  36. А мой папа маме всегда помогает!
  37. А мой папа так редко дома бывает!
  У меня уехал папа далеко.
  Мне без папы, если честно, нелегко.
  Папа, если хочет, может песню спеть,
  Если холодно, теплом своим согреть.
  Папа может сказку прочитать,
  Мне без папы трудно засыпать.
  Поднимусь, и тихо встану у дверей,
  Милый папа, возвращайся поскорей.
  38.У папы работа! У папы забота!
  И некогда с нами ему поиграть.
  А мы его любим! А мы его ждём!
  Но если наш папа берёт выходной,
  Как здорово с ним,
  Он такой заводной!
  Исполнение песни «Любимый папа» (Сл. Ю.Энтина, муз. Д.Тухманова)
  39. Мой папа красивый и милый такой,
   Мой папочка - самый-пресамый.
  Он шляпу всегда поднимает рукой,
  Встречаясь на улице с дамой.
  Но вот одного я никак не пойму,

  Порой мне обидно за папу
  Он дома не носит её- почему?-
  Такую красивую шляпу.
  40. Папочке родному хочу я пожелать
   Бывать почаще дома
  И со мной играть.
  Сделать дом для Чебурашки,
   Поиграть со мною в шашки
   День любимый самый мой-
  Когда папа выходной.
  Исполнение танца «Морячки»
  41. В странах разных
  Где случалось мне бывать,
  Есть один хороший праздник.
   День, когда в почете мать.
   Смысла мало в укоризне
  Календарь нам не указ!
   Каждый день в разумной жизни
   Праздник матери для нас.
  42. Слова мама, мать - одни из самых древних на Земле. Они почти
  одинаково звучат на языках разных народов мира.
  Мама - по-русски
  ани - по-татарски
  Анай - по-удмуртски
  mother - по-английски
  Mutter - по-немецки
  Сколько тепла таит слово, которым называем самого близкого, дорогого и
  единственного человека!
  43. Мамочка, милая, нежная, славная,

   Добрая, умная и лучезарная,
  В ладонях я счастье тебе подарю.
   Спасибо за все я тебе говорю.
  44. Живи, улыбайся невзгодам-годам,
  Заботы разделим с тобой пополам.
  Забудь о болезнях, о тревогах забудь,
  Любовью осветим твой жизненный путь.
  Исполнение песни «Мамина улыбка»
  45. Примите поздравления
   Веселитесь, не скучайте
   И почаще отдыхайте.
  Чтобы дома, на работе
   Были вы всегда в почете.
  46. Я Вас поздравляю всей душой
   Чтоб вы блистали красотой.
  Желаю счастья навсегда
  Чтоб не болели никогда.
  Улыбались бы мужчины
  Все от вашей красоты.
  47. Пусть невзгоды и печали
   Обойдут Вас стороной.
  Чтобы каждый день недели
  Был для Вас как выходной.
  48. Уважаемые бабушки и дедушки, мамы и папы! В этом зале скромно сидят
  наши любимые учителя.
   Вы тоже мамы ,бабушки. Вы члены каждой нашей семьи. Примите поздравления
  от своих детей.
  49. Сколько нужно ласки и заботы,
  Всем помочь и каждого понять.
   Благодарна и трудна работа

   Ежедневно маму заменять.
  Может просто стало нам привычным,
  Но не видеть этого нельзя,
  Что у педагогов наших к вечеру
  Усталые глаза.
  Мы не знаем, что это такое
  Детворы неугомонный рой.
  Тут с одним-то не найдешь покоя,
   А не то, что с этакой семьей.
  50. Пусть все цветы России будут ваши.
  Пусть все улыбки мира вам принадлежат.
   Позвольте вас поздравить,
  Здоровье, счастье, мира пожелать.
  51. Что пожелать вам в этот день:
  Работа есть, забот хватает,
  Пусть всех невзгод касаясь тень,
   Вас никогда не задевает.
  Исполнение танца «Колыбельная»
  52. С точки зрения ребенка:
  «Мама разве понимает?
  Ни за что влепили двойку-
   А она меня - ругает!
  Я не дрался! Я - дал сдачи!
  А пиджак - о гвоздь порвался!
  День сегодня неудачный,
  И дневник - сам потерялся!
  Сами ж с бабушкой сказали:
  Чтоб я спички жёг  не в доме!

  Бомбу мы изобретали!
  Испытали - на балконе!
  53. По зачету тройка снова?
  Виновата в этом Светка!
  Подсказал ей - и сурово
  Сразу снижена отметка!
  Мама, видимо, не любит.
  Ну, совсем понять не хочет!
  Завтра - новый день наступит!
  Я исправлюсь, между прочим!»
  54. В стопку сложены тетрадки,
   Спит ребенок с кошкой вместе.
  В ранец - сунутый украдкой
   Спит дневник на старом месте.
  К ночи стало холоднее,
  Тихо-тихо к сыну встала,
  Чтоб укутать потеплее,
  «Непонятливая» мама…
  Песня о маме.
  «Непонятливые родители», а сейчас мы с вами поиграем.
  1. Конкурс «Съешь пряник по -вьетнамски»
  Играют 2-3 человека, которые подходят к столу, где лежат кусочки пряника
  и пара вьетнамских
   палочек. Игроки при помощи палочек должны быстро съесть пряник.
  Победителю вручается сладкий приз.
  2. Конкурс «А я люблю ... »
  Играть могут от 10 до 20 человек. Цель игры - закончить «вкусную» фразу,
  поочередно придумывая слова-продукты (и все что можно есть) на все буквы
  алфавита.
   Один из играющих говорит:»Я люблю фрукты, а больше всего » и называет,
  например, абрикосы. Второй говорит:» А я люблю бананы», третий
  соответственно называет вишни и т.д. по кругу, до конца алфавита. Для
  упрощения игры можно расширить круг, включив, например, овощи и сладости.

  Главное - говорить без остановки. Тот, кто замешкается или допустит
  ошибку, выбывает из игры.
  Выигрывает тот, кто останется в игре последним.
  3. А сейчас предлагаем нашим дорогим гостям самим догадаться,
  представители каких стран съедутся на симпозиум кулинарного мастерства,
  который проходил в Америке
  Наш первый гость прибудет из страны, где очень любят готовить и есть
  разнообразные пудинги, а из напитков жители предпочитают пиво и чай. Там
  не знают, что такое ужин, зато завтракают 2 раза в день, если вы еще не
  догадались, что это за страна, добавляю, это - родина бутербродов -
  сэндвичей. И первый гость - именно из этой страны.  Правильно, это
  Англия. (Приз угадавшему - пачка чая)
  Второй гость приедет из страны, похожей на сказку, население которой
  состоит из многих народностей. У каждого из них свои традиции, своя
  культура, своя кухня. А объединяет их всех любовь к растительной пище:
  они очень редко употребляют в пищу мясо, а мясо коров -никогда. И еще эта
  страна - родина знаменитой приправы карри. Правильно, второй гость
  прибудет из Индии. (Приз угадавшему –приправа карри) .
  Родину следующего гостя вы узнаете сразу. Жители этой страны своим
  характером похожи на ее солнечный теплый климат. Они очень любят петь и
  веселиться, а едят все, что дарит им теплое море, а также помидоры, сыр,
  виноград и макароны. Правильно, это Италия.(Приз-пачка спагетти)
  Следующий гость прибудет из страны, которую по праву можно назвать
  родиной всего изысканного. Жители ее очень гордятся красотой своих женщин
  и славой своей кухни. Характерная черта кухни-использование десятков
  сортов сыра, применение их при приготовлении многих блюд. Также эта
  страна является родиной соусов, а их в кулинарии насчитывается более
  3000. Правильно. Разве можно найти страну более изысканную, чем Франция.
  (Приз - плавленый сырок)
  Конкурс «Определи по фантикам»
  Демонстрируются фрагменты фантиков от шоколадок, конфет и других
  сладостей. Участники отгадывают, какой конфете принадлежит эта обертка.
  Кому это удается, зарабатывает соответствующую сладость.
  Конкурс «Национальные блюда»
  Поваренок задает вопросы, а участник, давший правильный ответ,
  зарабатывает сладкий подарок.
  Вопросы:
  В какой стране ты бы заказал гуляш? (Венгрия)
  Где самые вкусные спагетти? (Италия)
  Где лучше всего готовят плов? (Узбекистан)
  В какой стране любят устрицы? (Франция)
  Где самый большой выбор пудингов? (Англия)
  В какой стране стоит попробовать паэлью? (Испания)
  Конкурс «Вкусные инициалы»
  Задаем  участникам вопрос: «Какая у тебя любимая еда?»Все по очереди
  отвечают, причем ответ

  должен состоять из двух слов, начинающихся с их инициалов.
  На размышление каждому дается только 5 секунд. Например, Лариса Смирнова
  может назвать луковый суп, а Олег Родионов - отварной рис.Когда все
  игроки ответят, Поваренок может задать следующий вопрос. Тот, кто не
  сумеет ответить за 5 секунд или допустит ошибку, выбывает из игры.
  Конкурс «Кондитерские сказки»
  Очень часто в названии сказки или повести указывается главная мысль,
  главная идея
  повествования. Эти названия начинаются словами: «О том, как » Попробуйте
  сами
  сочинить такую сказку. Только ее героями пусть будут не люди и звери, а
  кондитерские изделия. А название у сказки будет, например, такое »0 том,
  как пирожное захотело стать тортом», «О том, как конфета потеряла свою
  обертку» и т.д .
                                  Молодцы!
  Не :жалейте время на детей,
   Разглядите взрослых в них людей,
  Перестаньте ссориться и злиться,
  Попытайтесь с ними подружиться.
  Постарайтесь их не упрекать,
  Вовремя послушать и понять,
  Обогрейте их своим теплом,
  Крепостью для них пусть станет дом.
  Вместе с ними пробуйте, ищите,
  Обо всем на свете говорите,
  И всегда незримо направляйте.
  И во всех делах им помогайте.
  Научитесь детям доверять
  Каждый  шаг не нужно проверять,
   Мненье и совет их уважайте,
  Дети - мудрецы, не забывайте!
  И всегда надейтесь на детей,
   И любите их душою всей
  Так, как невозможно описать.

  Вам тогда детей не потерять!
   55. Что может быть семьи дороже?
  Теплом встречает отчий дом,
  Здесь ждут тебя всегда с любовью
  И провожают в путь с добром!
    56. . Отец и мать, и дети дружно
     Сидят за праздничным столом
      И вместе им совсем не скучно,
      А интересно вчетвером.
    57. . Малыш для старших, как любимец,
     Родители во всем мудрей,
     Любимый папа- друг, кормилец,
  А мама ближе всех, родней.
  58. Любите! И цените счастье!
  Оно рождается в семье,
   Что может быть её дороже
  На этой сказочной земле!
  Праздник подошёл к концу, но жизнь продолжается. И пусть в ней каждый
  день будет
   Праздником!
  Исполняется песня «Мы желаем счастья Вам»
  [pic]                                [pic]                          [pic]


title: Праздник "Арбузная ярмарка"

extracted_text:
Учитель начальных классов: Спирина Надежда Евгеньевна
                      Волгоградская область г. Камышин
                                 МОУ СОШ №7

    Праздник «Арбузная ярмарка»

-Добрый день, гости дорогие!
 Жданные, званые и  желанные

- Почтенные и молодые,
   Полные и худые!

- Мы рады гостям, как добрым вестям,
  Всех привечаем, душевно встречаем.

- Эй, господа! Пожалуйте сюда!
  Приглашаем всех гостей
  К нам на ярмарку скорей!

-Русь Великая издавна славилась
Ярмаркой яркой, богатой,
Торгом веселым и честным
Шутками и забавами,
Скоморошьими потехами.

 -Приглашаем, приглашаем,
Всех вас встречаем, позабавим
Всем товар лицом покажем
Выбор сделать поможем.

А зевать будете – облапошим!

Не зевай, налетай, нам товар раскупай!

=Ой вы , люди добрые, люди русские,
Други наши верные ,
Слушайте да не говорите,
Что не слышали.

=Каждый год сего числа
Как гласит указник,
Людям нашего двора.
Выходить на праздник

 1.Что за праздник? Что случилось?

Просто ярмарка открылась!

2  =Ой вы , люди добрые, люди русские,
      Други наши верные ,
     Слушайте да не говорите,
     Что не слышали.

=Каждый год сего числа
Как гласит указник,
Людям нашего двора.
Выходить на праздник

3.  На ярмарку, на ярмарку
    Спешите сюда.
    Здесь шутки, песни, сладости,
    Давно вас ждут, друзья!
    Эй! Не стой у дверей,
    Заходите к нам скорей!
4.  Подходите , подходите
    На товары поглядите
    Привезли из села
    Мы не ситцы, не шелка
    И не кольца, и не брошки,
    А сладкие арбузёшки

  5. Ярмарка, ярмарка!
    Огневая, яркая,
    Плясовая, жаркая!
    Глянешь налево – лавки с товаром,
    Глянешь направо – веселье даром

6. -Добрый день, гости дорогие!
     Жданные, званые и  желанные

- Почтенные и молодые,
   Полные и худые!

- Мы рады гостям, как добрым вестям,
  Всех привечаем, душевно встречаем.

- Эй, господа! Пожалуйте сюда!
  Приглашаем всех гостей
  К нам на ярмарку скорей!

    2 «А» класс  МОУ СОШ №7
    Частушки
1.Мы в Камышине живём,
  Арбузы вкусные жуём
  Мы частушек много знаем,
  Их сейчас для вас споём.

2.Мы отложим разговоры,
   Дело  - не отложено
   Весной арбузы мы сажать
   Будем,  как положено.

3.Он большой , как мяч футбольный,
  Если спелый – все довольны.
  Так приятен он на вкус –
  Замечательный арбуз.

4.Я арбузы ем с утра,
   Вижу всех издалека.
   Витаминов много там-
   Ешь арбуз ты по утрам.

5.Я сижу арбузы ем,
   Слёзы распустила,
   Потому что я сегодня
   Двойку получила.

6. Я красивой быть хочу –
   С витаминами дружу.
  Ем арбузы с хлебом я
  Любит крепко муж меня.

7.Мы  веселые частушки
  Вам исполнили сейчас –
 О себе и об арбузе
  И о кое-ком из нас.

8. Во саду ли в огороде
   Пели вам частушки,
   Очень просим извинить,
    Коль устали ушки.
    Модернизированные пословицы и
                       поговорки.
1.Назвался арбузом – полезай в кузов. (груздем)
2.Будет дождик – будут и арбузы. (грибки)
3.Август – пора арбузов. (отпусков)
4.Без арбуза, как без воды, - ни туды и ни сюды! (воздуха)

                                   Загадка
1.Кафтан на мне зелёный
   И сердце как кумач,
   На вкус, как сахар, сладок.
  ….  камышинский арбуз.

2.Зелененький, полосатенький,
   А в середке сладенький.

3.Сам я алый, сахарный,
   Кафтан зеленый, бархатный.
   Меня любит карапуз.
   А зовут меня –…    арбуз.

             Стихотворение
Арбуз – красавец, от солнца глянец
Нас не обманешь – зеленый сверху,
Но красный, сочный, сладкий он внутри.


title: Сценарий "Я хочу быть волшебником!"

extracted_text:
                                    Сценарий утренника «Я хочу быть волшебником»
Оборудование:
- плакаты с изображением Изумрудного города, воздушного шара, аптеки, Цветочной страны;
-  «волшебные слова» в презентации на компьютере;
- запись голоса Гудвина;
- музыка из сказки «Волшебник Изумрудного города»;
- элементы костюмов Льва, Страшилы, Дровосека, Аптекаря.

Звучит музыка.
Ведущий:                  - Сегодняшнее занятие у нас необычное, а волшебное.
Потому, что мы сегодня попробуем сами стать волшебниками.
-А как вы думаете, что для этого нужно сделать?
- Правильно, мы должны попасть с вами в сказку!
- А почему?
- Что же волшебного там происходит?
- Какое же главное волшебство в сказках?
-В какую же сказку нам отправиться?
Слышится за дверью шум, крики. Входят Дровосек, Страшила, Лев, Элли.
Дровосек:                - Привет!
Лев:                         - Здрасьте!
Страшила:              - Привет!
Элли:                       - Друзья, разве так здороваются?

Дровосек:              - Ой, забыл! Здравствуйте, ребята!
Элли:                     - Ребята, мы отправляемся  в Изумрудный город, чтобы попросить           великого Гудвина сделать наши сердца добрыми, смелыми, отзывчивыми. Но в пути нам встретятся большие трудности, не могли бы отправиться с нами?
Дровосек:             - Ну, что ребята, пошли с нами!
Элли:                    - Ну, разве так просят!
Страшила:            - Опять ты забыл! Пожалуйста!
Элли:                    - Ну, что ребята, готовы? Тогда в путь!
Звучит музыка. Вдруг на дороге появляются камни.
Ведущий:             - Ребята, я знаю, что это такое! Это камнепад грубых слов. Где же мы можем услышать эти слова?
                              - И кто же произносит их?
- А что нужно сделать, чтобы их не было.
Элли:                     - Так, значит, это мы виноваты? Значит, мы никогда не попадем в Изумрудный город?
Звучит голос Гудвина.
- Я, Гудвин, Великий и могучий, помогу вам. Я пришлю вам воздушный шар, но он поможет только тогда, когда вы выполните все мои задания!

Появляются Лучики:
Первый Лучик:        - Мы посланцы волшебника Гудвина!
Второй Лучик:        - Мы будем вам помогать!
Ведущий:                 - Какая же тайна у этого шара?
	- Какие задания мы должны выполнить?
Третий Лучик:       - Ребята, что нужно сделать, чтобы не стало грубых слов?
Задания:
Первый Лучик:      - Вы пришли в школу. Какое первое слово вы должны сказать? Дети:                         - Здравствуйте! ( слово показывается на экране)
Второй Лучик:     - Вам помогли раздеться, повесить одежду. Что вы сказать?
Дети:                    - Спасибо! ( слово показывается на экране)
Третий Лучик:     - Вы шли по коридору и нечаянно кого-то задели. Что нужно сказать?
Дети:                    - Извините! ( слово показывается на экране)
Первый лучик:    Человек сделал доброе дело и его очень хочется отблагодарить. Какое слово вы скажете?
Дети:                   - Благодарю! ( слово показывается на экране)
Второй Лучик:         Что бы вам с удовольствием помог человек, нельзя забывать одно очень доброе слово!
Дети:                     - Пожалуйста! ( слово показывается на экране)
Третий Лучик:       - Мы очень рады, что вы выполнили задание.
Лев:                      -  Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад.
Добреют взрослые и дети,
Когда повсюду говорят:
Дети хором читают слова на экране.
ЗДРАВСТВУЙТЕ
СПАСИБО
ИЗВИНИТЕ
БЛАГОДАРЮ
ПОЖАЛУЙСТА
Страшила:           - Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они века живут на свете,
Запомнить давно пора.
На дороге появляется Аптека.
Аптекарь:              - Стойте, куда же вы? Подождите! Вы не зашли еще в аптеку!
-У меня много лекарств! Вот лекарство от грубости, от драк, а это от жадности!
Я их дам вам с собой, вы раздадите их всем ребятам. Но сначала выполните мои задания!
Стихи:          Дополните слово:
     Растает даже ледяная глыба
    От слова теплого  ……… (спасибо)
     Зазеленеет старый пень,
      Когда услышит    ……….  ( добрый день)
    Если больше есть не в силах,
    Скажем маме мы ………..( спасибо)
     Мальчик,  вежливый  и развитый
     Говорит, встречаясь ………..(здравствуйте)
     Когда нас бранят за шалости,
     Говорим ………..( простите, пожалуйста)
    И во Франции, и в Дании
    На прощанье говорят  …….... ( до свидания)
Аптекарь:      - Ну  вот, молодцы! Возьмите эти лекарства.  А впереди – Изумрудный город!

- Ребята! Мы добрались до Изумрудного города! Теперь мы просим Великого Гудвина выполнить  наши желания!
Звучит голос Гудвина:
- Ребята, вы сами можете сделать это! Великое волшебство – это доброта! А она должна быть в сердце у каждого. Своей добротой, дружбой вы можете помочь Дровосеку, Льву и Страшиле сделать их сердца добрыми, верными, отзывчивыми!
Ведущий	:       - Ребята, значит мы можем быть волшебниками !
                            - Быть добрым волшебником
Только попробуй!
Тут хитрости вовсе
Не надо особой:
Понять и исполнить
Желанье другого
Одно удовольствие,
Честное слово!
                           -  Ребята, давайте пригласим друзей в наш класс, школу. Будем добрыми, вежливыми. И наша доброта поможет сделать их сердца добрыми, честными, а мы совершим это чудо!
Звучит музыка . Ребята выполняют открытку – раскраску. Они дарят их гостям.


Презентация "Американские телесемьи"