title: Конспект урока "Топливно-энергетический комплекс: состав и значение. Топливная промышленность" 9 класс

extracted_text:
Информационная карта урока
Тема: Топливно-энергетический комплекс: состав и значение. Топливная
промышленность (нефтяная и газовая). Слайд №1
Цель: продолжить формирование основных представлений и знаний об
особенностях развития экономики России. Показать значение ТЭК, познакомить
с понятием Топливно-энергетического баланса. Рассмотреть проблемы ТЭК:
экологические, экономические и социальные. Формировать представление о
размещении месторождений нефти и газа. Развивать умение работать с
экономическими картами, со статистическими материалами.
Задачи:
1.Образовательные: Формировать представление о топливно-энергетическом
комплексе, его роли в хозяйстве России, отраслевом составе. Рассмотреть
ведущие отрасли топливной промышленности – нефтяную и газовую, определить
их главные черты и особенности. Познакомить школьников с географией этих
отраслей, их проблемами.
2. Развивающие: Продолжить формирование у учащихся умения работать с
различными источниками информации, с контурными картами. Формировать умения
составлять характеристику межотраслевого комплекса.
3. Воспитательная: В целях экологического воспитания показать влияние
нефтяной и газовой промышленности на окружающую среду.
Оборудование: Компьютер, мультимедиа презентация, карта « Топливная
промышленность России», коллекция «Нефть и продукты её переработки»
|Содержание урока                                                                   |Методический     |Ориентиры        |
|                                                                                |инструментарий   |развития         |
|1. Организационный момент. Слайд №2                                                |Фронтальная      |Развитие         |
|                                                                                |беседа, в ходе   |учебно-познавател|
|                                                                                |которой учитель  |ьной мотивации   |
|                                                                                |определяет задачи|                 |
|                                                                                |урока.           |                 |
|                                                                                |                 |                 |
|                                                                                |                 |                 |
|                                                                                |                 |                 |
|2. Изучение нового материала.                                                      |                 |                 |
|Значение и состав ТЭК                                                              |                 |Способствовать   |
|- Мы продолжаем знакомиться с межотраслевыми комплексами и отраслями, их           |Вступительное    |развитию         |
|составляющими. Комплекс, который мы будем изучать сегодня – топливно-энергетический|слово учителя    |зрительной,      |
|(ТЭК)                                                                              |                 |механической     |
|Учитывая природные условия России и развитие её промышленности, невозможно         |                 |памяти и         |
|представить экономику страны без топлива и энергии. Поэтому задача ТЭК состоит в   |                 |географической   |
|добыче топлива, производстве электроэнергии и передаче их потребителю.             |                 |речи.            |
|- Рассмотрим состав ТЭК. Слайд №3                                                  |                 |                 |
|1. Определите, из каких отраслей состоит ТЭК.                                      |Работа со схемой |                 |
|В тетради составьте схему строения комплекса:                                      |                 |                 |
|ТЭК                                                                                |Работа в тетради |                 |
|(топливно-энергетический комплекс)                                                 |                 |                 |
|                                                                                |                 |                 |
|                                                                                |                 |                 |
|Топливная промышленность                                                           |                 |                 |
|электроэнергетика                                                                  |                 |                 |
|                                                                                |                 |                 |
|                                                                                |                 |                 |
|Торфяная    угольная    нефтяная    газовая                                        |                 |                 |
|электростанции                                                                     |                 |                 |
|(тепловые, атомные,                                                                |                 |                 |
|приливные и др.)                                                                   |                 |                 |
|                                                                                |Беседа           |                 |
|2. Чем занимается топливная промышленность?                                        |                 |                 |
|3. Чем занимается электроэнергетика? Какие энергоресурсы она использует?           |                 |Внимание,        |
|4. Какое место в мире занимает Российская энергетическая компания? Слайд №4        |Объяснение       |мышление         |
|Топливно-энергетический баланс                                                     |учителя, работа с|                 |
|Ежегодно в стране составляется топливно-энергетический баланс – это соотношение    |учебником        |                 |
|добычи топлива и произведённой энергии (приход) и их использование в хозяйстве     |                 |                 |
|страны (расход). Определите (по уч. Д., с. 113, рис. 40), из чего складывается     |                 |                 |
|приход и расход топлива и энергии?                                                 |                 |                 |
|- Задачами ТЭК является не только увеличение добычи топлива и производства         |                 |                 |
|электроэнергии, но и экономия энергии, т.к., во-первых, новые месторождения        |                 |                 |
|расположены в необжитых , труднодоступных для освоения, районах Севера России;     |                 |                 |
|во-вторых, добыча и транспортировка топлива постоянно дорожает; в –третьих,        |                 |Внимание,        |
|топливная промышленность и энергетика оказывают отрицательное воздействие на       |Обсуждение       |мышление         |
|природу.                                                                           |проблемы         |                 |
|Как можно экономить электроэнергию каждому жителю России? Как учащиеся школ могут  |                 |                 |
|помочь в этом?                                                                     |                 |                 |
|- Ведущее значение в топливной промышленности принадлежит нефтяной, газовой и      |                 |                 |
|угольной промышленности.                                                           |                 |                 |
|Нефтяная промышленность                                                            |                 |                 |
|Слайд №5                                                                           |                 |                 |
|- Определите, какие продукты получают при переработке нефти,  и в каких отраслях   |                 |                 |
|они используются.                                                                  |                 |Внимание, память |
|Способы добычи нефти                                                               |Рассказ учителя  |                 |
|Слайд№6                                                                            |                 |                 |
|Сырая нефть взрывоопасна и почти не используется. Поэтому нефть перерабатывается в |                 |                 |
|бензин, керосин, соляр, мазут. Нефть является сырьём для химической промышленности |                 |                 |
|– из неё производят пластмассы, химические волокна, полимеры и т.д. Добывают нефть |                 |Мышление         |
|двумя способами: фонтанным и насосным. При фонтанном – нефть, находящаяся под      |                 |                 |
|давлением, сама поступает на поверхность. Этот способ дешевле. В последние годы    |Беседа           |                 |
|происходит снижение добычи нефти.                                                  |                 |                 |
|- Как вы думаете почему?                                                           |                 |                 |
|                                                                                |                 |                 |
|Основные нефтяные базы страны (нефтяные месторождения)                             |                 |                 |
|По запасам нефти Россия занимает сегодня 2 –е место в мире после  Саудовской       |                 |                 |
|Аравии. 70% нефти добывается в Западно-Сибирской базе, месторождения: Соматлор,    |Работа с картой  |                 |
|Мегион, Нижневартовское.                                                           |                 |                 |
|- Найдите на карте другие месторождения нефти в России. (Волго-Уральская база;     |                 |                 |
|крупные месторождения: Ромашкинское, Туймазинское, Ишимбаевское)                   |                 |                 |
|Транспортировка нефти                                                              |                 |                 |
|Транспортировка нефти осуществляется по нефтепроводам. Основные направления потоков|                 |                 |
|нефти – на запад, на нефтеперерабатывающие заводы (НПЗ) и за рубеж.  Слайд №7 . НПЗ|                 |                 |
|чаще располагаются в районах потребления продуктов переработки нефти, так как в    |                 |                 |
|сыром виде её легче транспортировать, нежели продукты её переработки. Слайд №8     |                 |                 |
|- Укажите направления, по которым осуществляется транспортировка нефти.            |                 |Внимание, память |
|(Нефтепровод «Дружба»: Альметьевск – Брест – страны Европы; Альметьевск – Кириши – |                 |                 |
|Санкт – Петербург; Альметьевск – Новороссийск)                                     |Работа с картой  |                 |
|- Найдите города, где имеются НПЗ. (Кириши, Ярославль, Рязань, Уфа и др.)          |                 |                 |
|Газовая промышленность                                                             |                 |                 |
|Россия занимает 1 место в мире по запасам и добыче газа. Газ – дешёвое и чистое    |                 |                 |
|высококалорийное топливо. В России разведано более 700 месторождений природного    |                 |                 |
|газа. Добыча газа стабильна и приносит большие доходы.                             |                 |                 |
|Основные районы добычи газа                                                        |                 |                 |
|Россия богата месторождениями газа, но его добыча происходит в суровых природных   |                 |                 |
|условиях: низкие температуры зимой, вечная мерзлота, полярная ночь. На             |                 |                 |
|Западно-Сибирской базе добывается 92% всей добычи газа  страны. Эти месторождения –|                 |                 |
|Медвежье, Ямбургское, Уренгойское, Губкинское, Штокмановское. В Оренбургско        |                 |                 |
|–Астраханской базе добывается около 6% добычи, а в Тимано-Печорской – 1% добычи.   |Работа с картой  |                 |
|- Найдите на карте основные месторождения природного газа.                         |                 |Память, речь     |
|Газ доставляется до потребителя по газопроводам. Крупнейшие из них построены от    |                 |                 |
|Уренгоя и Оренбурга (Уренгой – Помары – Ужгород), «Голубой поток» проложен через   |                 |                 |
|Чёрное море В Турцию.                                                              |Фронтальный опрос|                 |
|3. Закрепление знаний.                                                             |                 |                 |
|- Какие отрасли входят в состав ТЭК?                                               |                 |                 |
|- Что такое топливно-энергетический баланс?                                        |                 |                 |
|- Назовите способы добычи нефти.                                                   |                 |                 |
|- Назовите основные нефтяные базы страны.                                          |                 |                 |
|- Почему НПЗ сторят не в районах добычи нефти, а врайонах потребления?             |Тест для         |                 |
|- Почему в 90-х годах произошло снижение добычи нефти?                             |самопроверки     |                 |
|- В каком направлении транспортируется нефть и газ по трубопроводам?               |                 |Мышление,        |
|Слайд №9                                                                           |Практическая     |письменная речь  |
|                                                                                |работа           |                 |
|4. Составление сравнительной  характеристики двух нефтяных бассейнов по картам и   |                 |                 |
|статистическим материалам. Слайд №10                                               |                 |                 |
|5. Домашнее задание. Слайд №11                                                     |                 |                 |


title: Конспект урока "Натуральные волокна растительного происхождения и ткани из них" 5 класс

extracted_text:
Тема урока
«Натуральные волокна растительного происхождения и ткани из них».
Цели урока:
Образовательная - ознакомить учащихся с классификацией текстильных  волокон;
познакомить  обучающихся   с   наиболее   распространенными   растениями   -
источниками  натуральных  волокон,  используемых  в  производстве  одежды  и
предметов обихода; научить использовать знания о свойствах этих  тканей  для
ухода за  ними.
Развивающая -  развивать самостоятельность учащихся; логическое мышление.
Воспитательная – воспитывать внимательность.
Коррекционная  –  развивать  понятие  о  структуре  поверхности,  физических
свойствах.
Тип урока: комбинированный
Формы работы: индивидуальная, парная
Наглядные пособия:
    • коллекции "Хлопок" и "Лен";
    • волокна хлопка, волокна льна, пряжа (нити из тканей), образцы тканей;
Методы:
  словесные  (беседа,   объяснение),   наглядные   (демонстрация   наглядных
пособий), практические приёмы (самостоятельная работа учащихся), контроль.
Оборудование и материалы:
    • вата,
    • образцы тканей,

Ход урока
 Орг. момент.
Проверка готовности к уроку.
Актуализация знаний.
- Сегодня на уроке мы  поговорим  о  тканях,  их  свойствах  и  нужны  ли  в
повседневной жизни эти знания.
Ткани широко применяют в быту.
Вопрос? Где используются ткани?  Ответы учащихся.
Из  них  шьют  одежду,  белье.  Различные   виды   тканей   используют   при
изготовлении множества вещей, необходимых в нашей повседневной жизни.  Когда
мы надеваем какую-либо вещь, то даже не задумываемся, как получают  ткани  и
из какого сырья.
Древние записи  свидетельствуют,  что  первыми  волокнами,  которые  человек
использовал для получения нитей, были волокна крапивы и конопли.
В настоящее время  используют  большое  количество  различных  волокон,  как
натуральных, так и химических.
Вопрос? Какие виды волокон вы знаете? Ответы учащихся.
На занятиях в начальных  классах   вы  уже  знакомились  с  видами  волокон.
Повторение – работа  по коллекции волокон «лен, хлопок, конопля».
III. Изучение нового материала.
Коллекции "Лен"; волокна льна.
- Главным источником волокон для хороших тканей в одежде россиян всегда  был
лен. Лен относится к семейству льновых и насчитывает  более  230  видов,  из
которых в России произрастает около 50.  Это  многолетние,  реже  однолетние
травы с цельными листьями, голубыми, фиолетовыми  или  зелеными  цветками  в
соцветии. На территории России лен выращивают  2500  лет.  Волокна  идут  на
приготовление  прочных  тканей,  а  масло  ценится  как  пищевой  продукт  и
используется для производства олифы.
В старину технология получения льняного волокна была длительной.
- После скашивания осенью лен оставляли лежать в  поле,  затем  связывали  в
снопики и ставили их в поле для  выдержки  в  осеннюю  погоду,  пока  станут
рыхлыми. Затем лен мочили, били для разрыхления  волокон  и  чесали.  Отходы
производства, льняную паклю,  использовали  в  строительстве  для  прокладки
между бревнами.
Коллекции "Хлопок"; волокна хлопка.
-  Хлопковое  волокно  дает  растение  хлопчатник.  Он  представляет   собой
многолетние кустарники и травы семейства  мальвовых,  которых  насчитывается
35 видов. Плод - коробочка, семена покрыты белыми волокнами  и  содержат  до
29 % масла. Произрастает хлопок в  тропиках  и  субтропиках.  Культивировали
его в Закавказье в 7 - 4 веке до н.э.
Вопрос? Вы познакомились с особенностями строения  растений льна и хлопка.
- Какие части льна используются для получения волокон?
- Какие части хлопка используются для получения волокон?
Вопрос? Что же такое волокно?
Запись в тетрадь.
Волокно – гибкое прочное  тело, длина которого во много  раз  превышает  его
поперечный размер.
Сырьем  для  хлопчатобумажных  тканей  являются  волокна,  расположенные   в
семенах хлопчатника.  Семена  размещаются  в  коробочке  хлопчатника.  Длина
волокна 20- 50 мм. Наилучшим считается хлопок  с  длинным,  тонким,  прочным
волокном.
Льняные  ткани  изготовляют  из  льняных  волокон.  Лен  называется  русским
шелком. Это волокнистое растение с длинными, гибкими и  прочными  волокнами.
Стебель льна имеет высоту до 1200 мм. В каждом из них  350  -  650  волокон.
Льняную  соломку  вымачивают,  сушат,  мнут,  треплют  и  получают   льняное
волокно, из которого делают ровницу.
На прядильных машинах с помощью веретен из ровницы вырабатывают пряжу, а  на
ткацких станках путем переплетения  нитей  основы  и  утка  получают  ткани.
Ткани изготавливают из волокна.
Запись в тетрадь.
 Процессы,  в  результате  которых  из  коротких,  тонких  волокон  получают
непрерывную нить, называются прядением, а нить - пряжей.
Работа по образцам.
На столах образцы тканей.  Вы можете увидеть,  что  ткань  получается  путем
переплетения двух систем.
Запись в тетрадь.
Ткачество - это процесс переплетения нитей пряжи между собой  для  получения
тканей. Переплетения нитей могут быть разнообразные.
Процесс   производства   хлопчатобумажных    и    льняных    тканей    очень
продолжительный и трудоемкий. Сначала хлопковое волокно разрыхляют,  очищают
от сора, расчесывают, затем вытягивают в тонкую ровную ленту - ровницу.
Последний  этап  -  отделка  тканей:  ткань  сначала  отбеливают,  а   потом
окрашивают. Если окрашиваемые ткани погружают  в  краситель,  то  получаемые
ткани становятся гладкокрашеными. Рисунок  на  отбеленные  и  гладкокрашеные
ткани можно  наносить  печатанием.  Рисунки  бывают:  растительными  (цветы,
листья,  растения),  геометрическими  (квадраты,   ромбы,   овалы,   линии),
тематические (условные изображения людей, животных, предметов и т.п.).
Ткани имеют две стороны: лицевую и изнаночную.  Их  определяют  по  рисунку,
блеску, ворсу, чистоте отделки .
Работа по образцам тканей.
 Определить лицевую и  изнаночные стороны ткани.
Свойства тканей
Ткани отличаются, друг от  друга  по  цвету,  рисунку,  толщине,  прочности,
волокнистому составу, способности пропускать воздух и сохранять  тепло.  Все
эти особенности тканей называются их свойствами.
Все  свойства  тканей  делятся  на  физико-механические,   гигиенические   и
технологические. В зависимости от свойств  ткани  имеют  свое  применение  и
правила ухода за ними.

 Лабораторно-практическая работа
Тема. Определение свойств тканей из натуральных растительных волокон
|Сравнительная характеристика хлопчатобумажных и льняных тканей              |
|Ткани                    |                     |Хлопчатобумажные |Льняные   |
|Физико-механические      |прочность            |                 |          |
|свойства                 |                     |                 |          |
|                         |сминаемость          |                 |          |
|Гигиенические свойства   |гигроскопичность     |                 |          |
|                         |теплозащитные        |                 |          |
|                         |свойства             |                 |          |

Закрепление изученного.
- Сегодня на  уроке  мы  познакомились  с  техническими  культурами,  видами
волокон, свойствами нитей основы, утка.
Ответить на вопросы
1) Как называется процесс получения ткани из пряжи?
2) Перечислите виды волокон.
3) Из каких волокон изготавливаются хлопчатобумажные и льняные ткани?
4) Как определить лицевую и изнаночную стороны ткани?
5) Какие части льна используются для получения волокон?
6) Какие части хлопка используются для получения волокон?
7) Что такое волокно?
- С какими терминами вы познакомились на уроке?
Натуральные  волокна,  хлопчатник,  хлопчатобумажные  ткани,  лён,   льняные
ткани, пряжа, нить, ткань, переплетение.
Подведение итогов урока и оценка работы учащихся.


extracted_text:
Тест по геометрии 10 класс (1 полугодие)

Фамилия _________________________________________ Имя______________________
Город____________________________________________ Дата______________________
1 вариант
Часть А. Обведите кружком верный ответ.
          (За каждое верно выполненное задание – 1 балл)

А1. Плоскость β пересекает стороны MP и KP треугольника MPK  соответственно в точках N и E , причём MK β. Найдите NE, если  MN:NP = 3:5  и  MK = 12см.
а)  8 см ;     б)9 см;      в)7,5 см;     г)8,5 см;  д) другой ответ.

А2. Отрезок АВ не пересекает плоскость . Через точки А и В проведены прямые, перпендикулярные к плоскости  и пересекающие ее в точках  и  соответственно. Найдите АВ, если  = 12 см, А = 6 см, В= 11 см.

а) 16;      б)18;        в) 24;    г) 13;   д) другой ответ.

А3. Параллельные плоскости  пересекают сторону АВ угла ВАС соответственно в точках  и , а сторону АС в точках  и . Найдите , если =18 см, А=24 см, А= .

а) 54;   б) 45;   в) 72;   г) 32;   д) другой ответ.

А4.ABCDA1B1C1D1 – куб. Точка E  - середина ребра СС1 . Определите число сторон сечения плоскостью, которая  проходит через точки А, B1 и E.
а)   3;      б) 4;          в)5;       г)6;   д) другой ответ.

Часть В. Выполните задание  и впишите полученный ответ.
(За каждое верно выполненное задание – 2 балла)

В1.  Через вершину А квадрата АВСD проведена прямая КА, не  лежащая в плоскости квадрата. Найдите угол между  КА  и  СD,  если   АКВ= 85,   АВК= 45.
Ответ: ____________________________________________________________
В2. В треугольной пирамиде  SMEF все рёбра равны 4 см. Найдите периметр сечения, проведённого параллельно стороне MF, проходящего через точки E и P, где P -  середина SF.
Ответ: ____________________________________________________________

Часть С.  На свободной части листа  напишите подробное решение задания.
 (За верно выполненное задание –  3 балла)

С1. Изобразите сечение единичного куба АВСD проходящее через вершины А, С и середину ребра  . Найдите его площадь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценок:

«2» - менее 3 баллов;
 «3» -  3 – 5 баллов;
 «4» - 6 – 8 баллов;
 «5» - 9 – 11 баллов.

Тест по геометрии 10 класс (1 полугодие)

Фамилия __________________________________________ Имя______________________
Город_____________________________________________ Дата______________________
2 вариант
Часть А. Обведите кружком верный ответ.
     (За каждое верно выполненное задание – 1 балл)

А1.В треугольнике АВС на стороне АВ выбрана точка D такая, что BD: BA = 1:3. Плоскость, параллельная прямой АС и проходящая через точку D, пересекает отрезок ВС в точке .Найдите АС, если D= 4 см.

а)  12 см ;     б)7 см;      в)12,5 см;     г)14 см;  д) другой ответ.

А2.Отрезок АВ не пересекает плоскость . Через точки А и В проведены прямые, перпендикулярные к плоскости  и пересекающие ее в точках  и  соответственно. Найдите , если АВ = 13 см, А = 3 см, В= 8 см.

а) 16;      б)18;        в) 24;    г) 12;   д) другой ответ.

А3.Параллельные плоскости  пересекают сторону АВ угла ВАС соответственно в точках  и , а сторону АС в точках  и . Найдите А, если =2А= 12 см, А= 5 см.

а) 29;   б) 15;   в) 18;   г) 32;   д) другой ответ.

А4.ABCDA1B1C1D1 – куб. Точка К  - середина ребра А . Определите число сторон сечения плоскостью, которая  проходит через точки С, B1 и К.

а)   3;      б) 4;          в)5;       г)6;   д) другой ответ.

Часть В. Выполните задание  и впишите полученный ответ.
(За каждое верно выполненное задание – 2 балла)

В1.  Точка М не лежит в плоскости ромба АВСD. Найдите угол между МС и АD, если МВС = 70, ВМС = 65.
Ответ: ____________________________________________________________
В2.В тетраэдре АВСD точки М, N и Р являются серединами ребер АВ, ВС и СD, АС = 10 см, ВD = 12 см. Найдите периметр сечения, полученного при пересечении тетраэдра плоскостью MNP.
Ответ:_________________________________________________________
Часть С.  На свободной части листа  напишите подробное решение задания.
 (За верно выполненное задание –  3 балла)

С1. Изобразите сечение единичного куба АВСD проходящее через вершины , В  и середину ребра С. Найдите его площадь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценок:

 «2» - менее 3 баллов;
 «3» -  3 – 5 баллов;
 «4» - 6 – 8 баллов;
 «5» - 9 – 11 баллов.


title: Исследовательская работа "Этот загадочный подснежник" 4 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                  « Средняя общеобразовательная школа № 46»

                         Этот загадочный подснежник

                                    Автор : ученица 4 «Б» класса
                                                    МОУ «СОШ № 46» г.
Братска
                                               Морозова Кристина
                             Руководитель: учитель начальных классов
                                                   МОУ «СОШ № 46» г. Братска
                                                  Костинец Галина Алексеевна

                                          г. Братск
                                   2011 г.

                                 Оглавление

I. ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………  3
II. Общая характеристика  первоцветов: рост, развитие, размножение
1. Особенности  первоцветов…………………………………………………5
2. Подснежник, или Галантус ………………………………………………..8
            2.1 Ботаническое описание подснежника……………………………8
            2.2  Распространение…………………………………………………..9
            2.3 Использование в медицине……………………………………….9
            2.4 Описание видов подснежников…………………………………10
3. Прострел, или сон-трава…………………………………………………..12
           3.1 Ботаническое описание прострела………………………………12
           3.2  Легенды о простреле……………………………………………  13
           3.3 Использование в медицине……………………………………… 14
          3.4 Распространение………………………………………………… ..14
          3.5 Описание видов подснежников…………………………………..15
4. Охрана первоцветов……………………………………………………….18
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..20
IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….22
V. ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………...23

                                  ВВЕДЕНИЕ
      Каждый вид животного или  растения  на  Земле  неповторим.  Нет  видов
неинтересных или безразличных  человеку.  Сейчас  ученые  считают,  что  все
живые организмы нашей планеты, за исключением  лишь  возбудителей  болезней,
имеют право на жизнь. Каждый из видов, если не сейчас, то в  будущем,  может
послужить  источником  пищи  для   человека   или   источником   сырья   для
промышленности,  основой  для  выведения  культурных  сортов  растений,  он,
наконец, может просто украсить нашу планету.
И все без исключения виды животных и растений – неотъемлемая часть  великого
кругооборота живого, биосферы Земли, дающей жизнь человечеству.
      Актуальность вопроса. За историю человеческой цивилизации многие  виды
животных  и  растений  безвозвратно  исчезли  с  лица  Земли,  многие  стали
редкими.  Имеются  виды,  находящиеся  на  грани  исчезновения.  Это   очень
тревожно. И что особенно опасно: виды исчезают и сокращают свою  численность
все быстрее! К числу таких видов относятся весенние  раннецветущие  растения
– первоцветы.
      «Вам когда-нибудь приходилось бывать в лесу ранней весной?
Картина, которая предстает перед взглядом лесного гостя,  просто  сказочная.
Как только кое-где сходит снег, тут  же  к  свету  тянутся  первые  весенние
цветы:  белые,  синие,  розовые,  голубые,  фиолетовые.  Это  первоцветы   -
удивительные растения, которые приспособились цвести тогда, когда в лесу  на
деревьях еще нет листвы, и каждый теплый солнечный лучик  доходит  до  самой
земли.» [5, с.75]
Первоцветы - очень нежные и уязвимые растения, они требуют к себе  бережного
отношения. Но многие люди безжалостно срывают эти цветы, делают  букетики  и
через день выбрасывают их. Иногда можно увидеть и торгующих  этими  цветами.
Такое варварское уничтожение миллионов цветущих растений ведет к  тому,  что
количество    их    постепенно    уменьшается,    сокращается     количество
местонахождений. Во  многих  местах  первоцветы  уже  полностью  уничтожены.
Нельзя допустить, чтобы погибли эти самые первые и самые храбрые цветы.
Первые чудесные  нежные  пушистые  цветы  с  поникшими  головками  чарующего
фиолетового цвета у  нас,  в  Сибири,  принято  называть  подснежниками.  Но
недавно  в  книге  «Удивительный  мир  растений»   я   увидела   иллюстрацию
подснежника. Этот цветок  совсем  не  похож  на  наш  подснежник.  Я  решила
разобраться в этой загадке.
Цель работы:  разгадать тайну подснежника.
Задачи работы:
                            узнать
                          •     Почему    многие    первоцветы     называют
                            «подснежниками»?
                          •  Чем похожи и чем отличаются «подснежники»?
                          •  Как называется  растение,  которое  принято  в
                            Сибири
                  называть подснежником?
                          •  Почему нужно охранять подснежники?
Методы работы: изучить литературу о первоцветах;
                               найти  и  сравнить  описание  подснежника   и
прострела;
                              узнать об охране первоцветов.

                           ОСОБЕННОСТИ ПЕРВОЦВЕТОВ
      Растения, которые появляются ранней  весной  и  цветут  обычно  уже  в
апреле – мае,  называют  первоцветами.  Зададим  себе  вопрос:  "Почему  они
цветут так рано  весной  ?".  Иными  словами,  "в  чем  биологический  смысл
данного явления (ранневесеннего цветения) этой группы растений?".
«Для  начала  вспомним,  что  растениям  для  нормальной   жизнедеятельности
необходим солнечный  свет.  Именно  на  свету  в  зеленых  органах  растений
происходят процессы фотосинтеза, когда из  неорганических  веществ  (воды  и
углекислого газа)  образуются  органические  вещества  -  углеводы,  которые
потом растения используют для своего развития.  Таким  образом,  достаточное
количество  солнечного  света  является  необходимым  условием   нормального
развития растений. Вся жизнь растений проходит в постоянной борьбе за  свет.
Приходилось ли вам бывать в апрельском лесу? Обращали ли вы внимание на  то,
каким светлым он кажется в это время  года?  Деревья  и  кустарники  еще  не
оделись  листвой,  ничто  не  мешает   солнечному   свету   беспрепятственно
проникать до самой земли. Именно  это  обстоятельство  и  является  основной
причиной того, что многие виды растений в  процессе  эолюции  "выбрали"  для
своего цветения это время года.» [7, с.13 ]
Кроме того, земля после схода снега насыщена влагой, которая также  является
необходимым условием для нормального развития растений. В  это  время  года,
однако,  еще  довольно  прохладно,  и   раннецветущим   растениям   пришлось
приспосабливаться к этому фактору.
«Растения, которые наиболее полно используют благоприятные весенние  факторы
(достаточные освещенность и увлажненность), выделяют в  группу  эфемероидов.
Слово  "эфемерный"  ассоциируется  с   чем-то   красивым,   но   мимолетным,
недолговечным. В полной мере это относится и  к  ранневесенним  эфемероидам.
Они отличаются необычайной "торопливостью"- появляются  на  свет  тотчас  же
после схода снега и  быстро  развиваются,  несмотря  на  весеннюю  прохладу.
Через неделю-другую после появления на свет они уже цветут, а еще через две-
три недели у них  появляются  плоды  с  семенами.  Сами  растения  при  этом
желтеют  и  полегают  на  землю,  а  затем  надземная  их  часть   засыхает.
Происходит все это в самом начале лета,  когда,  казалось  бы,  условия  для
жизни лесных растений самые благоприятные -  достаточно  тела  и  влаги.  Но
эфемероиды имеют свой особый "график  развития",  не  такой,  как  у  многих
других  растений.  Они  всегда  активно  развиваются  -  растут,  цветут   и
плодоносят - только весной, а к лету совершенно  исчезают  из  растительного
покрова.» [7, с.25 ]
Во время весеннего достатка света они успевают получить всё необходимое  для
того, чтобы отцвести, отплодоносить и  накопить  запас  питательных  веществ
для будущего года. Все эфемероиды - многолетние растения. После того, как  в
начале  лета  их  надземная  часть  засыхает,  они  не  погибают.  В   почве
сохраняются живые подземные органы - у одних клубни, у других - луковицы,  у
третьих - более или менее толстые корневища. Эти органы  служат  вместилищем
запасных питательных веществ,  главным  образом  крахмала.  Именно  за  счет
заранее запасенного "строительного материала" так  быстро  и  развиваются  у
эфемероидов весной стебли  с  листьями  и  цветками.  Разумеется,  за  такой
короткий вегетационный  период  (так  ботаники  называют  время,  в  течение
которого  растения  активно  развиваются),  да  еще  и  при  неблагоприятном
весеннем  температурном   режиме,   нельзя   накопить   большое   количество
питательных веществ, необходимых для развития высоких  и  мощных  стеблей  и
крупных листьев. Поэтому все наши эфемероиды имеют небольшие размеры.
На   этом   перечень   приспособительных   особенностей    эфемероидов    не
заканчивается. После вегетационного  периода  перед  ними  встает  еще  одна
проблема - распространение семян.  Вспомним,  что  деревья  и  кустарники  к
этому времени уже одеваются  листвой  и  летние  травы  заглушают  последние
желтеющие листочки эфемероидов. Ветра в лесу уже  практически  нет,  поэтому
распространение семян с его помощью (как, например, у
 одуванчиков) в это время года здесь не будет эффективным.
«Для того, чтобы семена распространялись с шерстью животных (как,  например,
у репейника или череды), растения должна  быть  достаточно  высокими,  чтобы
"нацепить"  плодики  на  проходящих  животных.  Низкорослым  эфемероидам  до
шерсти "не дотянуться".
Для  того,  чтобы   вызрели   сочные   ягоды,   которые   бы   потом   могли
распространяться лесными птицами и зверями (как у костяники, волчьего  лыка,
жимолости лесной и т.д.) у эфемероидов просто  нет  времени.  Вспомним,  что
ягоды созревают у лесных перечисленных растений только  во  второй  половине
лета.
Высыпать семена просто "под себя"? Но в  этом  случае  молодым  растеньицам,
которые  прорастут  из  семян,  не  выдержать   конкуренции   со   взрослыми
родительскими  растениями,  которые  уже  прочно  заняли  здесь  место   под
солнцем.» [13, с. 73 ]
«Растения - эфемероиды решили эту проблему очень  оригинальным  способом.  В
распространении семян им помогают насекомые, и в первую очередь  -  муравьи.
На  плодиках  или  семенах  у  этих  растений  образуются  особые   мясистые
придатки, богатые маслом. Эти придатки и служат  для  привлечения  муравьев.
Сами  же  растения,  распространяющие  свои  семена  при  помощи   муравьев,
называются мирмекохорами. Плоды и семена  мирмекохоров  созревают  обычно  в
начале лета, когда муравьи особенно  активны.  Они  растаскивают  семена  по
своим гнездам,  теряя  часть  их  по  дороге.»  [7,  с.64  ]  Таким  образом
первоцветы приспосабливаются к нелегкой жизни в трудных условиях.
Основными  представителями  первоцветов  являются   подснежник   (галантус),
пролеска, хохлатка, гусиный лук, пушкиния,  примула  весенняя,  печеночница,
прострел, ветреница лютиковая, медуни ца неясная, первоцвет весенний.

ПОДСНЕЖНИК, или ГАЛАНТУС

Ботаническое описание
Подснежник, галантус (Galanthus),  «род  растений  семейства  амариллисовых.
Невысокие луковичные многолетники с  коротким  периодом  вегетации.  Листьев
большей частью 2. Цветочная  стрелка  обычно  с  одним  поникающим  цветком.
Околоцветник  из  6  белых  раздельных  листочков,  3  наружные  значительно
крупнее 3     внутренних.(см. рис.1)
            [pic]

      Рис.1  Подснежник белоснежный;
                а — разрез цветка.

      Растение  называют  подснежником  из-за  того,  что   оно   растет   и
развивается под снегом зимой и  появляется  ранней  весной.  Первый  вестник
весны большую часть зимы растет очень медленно и не боится морозов, так  как
снег  защищает  его  от  холода.  Побеги  растения  легко  переносят  низкую
температуру почвы, потому что  в  соке,  который  их  наполняет,  содержится
сахар.
       Ростки галантуса несложно отыскать в феврале  под  сугробами,  однако
зацветает растение лишь тогда, когда сойдет снег.  Оттого  галантусу  разные
европейские народы присвоили красивые наименования, звучащие в  переводе  на
русский язык как "капля, упавшая на снег", снежная сережка  "проткни  снег",
"снежный колокольчик".
      «Латинское название “галантус” (Galanthus) предположительно состоит из
греческих корней, в переводе означающих “молочный цветок”. Вероятно, в  этом
названии отразился нежный белоснежный цвет подснежника. [1, с 34 ]
О подснежниках сложено немало легенд. Одна из них гласит, «  что  когда  Бог
изгнал Адама и Еву из Рая, на земле была зима, и шел снег.  Ева  замерзла  и
стала плакать. Она с  грустью  вспоминала  о  теплых  райских  садах.  Чтобы
утешить ее Бог превратил несколько снежинок в цветки  подснежника.  Так  что
первыми цветами на Земле, возможно, были именно подснежники.» [1, с. 45 ]
Распространение
«Произрастает подснежник по  опушкам  леса,  в  предгорьях  и  горах,  среди
кустарников или на высокогорных лугах, занимая очень большие площади.
 Распространены в Малой Азии,  Центральной  и  Южной  Европе;  на  побережье
Чёрного моря, на  западном  побережье  Каспийского  моря  и  в  Малой  Азии.
Наибольшее видовое разнообразие подснежников на Кавказе.» [1, с 48 ]
«Род подснежников насчитывает  18  видов.  Семь  из  них,  с  тем  или  иным
статусом, занесены в Красную книгу Российской Федерации » [12, с. 327]
Некоторые  виды  подснежников  разводят   как   ранневесенние   декоративные
растения: Подснежник белоснежный (G.  nivalis),  Подснежник  складчатый  (G.
plicatus) и др.
Подснежник используют в медицине.
«Луковицы  и  надземная  часть  подснежника  содержат  алкалоиды:  галантин,
галантамидин, микорин и ряд других химических веществ.
Наиболее важным из них является галантамин, который вызывает сужение  зрачка
и снижение внутриглазного давления, стимулирует секрецию слизистых,  слюнных
и потовых желез, усиливает сократительную способность  гладкой  мускулатуры,
успешно применяется в восстановительном  периоде  при  детских  церебральных
параличах и остром полиомиелите.»[11,с.264]
В последнее время в медицинской промышленности  многие  виды  галантусов  не
используются, вместо них применяют луковицы других растений,  относящейся  к
семейству амариллисовых.
Подснежник и его разновидности
Род объединяет около 17-18 видов. Точного числа  видов  растений  обычно  не
существует. Дело в том, что ботаники часто не  могут  договориться,  отнести
ли найденное растение к новому виду  или  оно  слишком  мало  отличается  от
представителей уже известного.
Подснежник белоснежный (Galanthus nivalis). В современных условиях  наиболее
популярным  видом  является  подснежник  белоснежный.  Он  легко  и   быстро
распространяется, постепенно занимая все  свободное  пространство.  У  этого
вида два  узких  листка  сизого  цвета,  а  цветки  приятно  пахнут,  внутри
околоцветника зев имеет желтое пятно. Цветение начинается в апреле и  длится
месяц. Известно несколько  разновидностей  этого  подснежника,  отличающихся
размером и окраской цветков, и один сорт с махровыми  цветками.  (Приложение
1, рис.1)
Подснежник альпийский (Galanthus  alpinus  Sosn.).  Встречается  от  нижнего
лесного до альпийского пояса гор, среди разреженных кустарников, на  выходах
известковых  скал,  на  альпийских   выпасах   Западного   и   Юго-Западного
Закавказья. Луковица до 3,5 см в длину и до 2 см в диаметре.  Листья  темно-
зеленые,  широколанцетные.   Наружные   листочки   околоцветника   вогнутые,
обратнояйцевидные, до 2 см в длину и до 1 см в ширину, внутренние  -  в  два
раза меньше, клиновидные, с выемкой и зеленым пятном вокруг  выемки.  Цветет
в первой половине весны. (Приложение 1, рис.2)
Подснежник кавказский  (Galanthus  caucasicus  (Baker)  Grossh.).  Растет  в
горных лесах среднего и нижнего поясов Центрального Закавказья. Луковица  до
4 см в длину и до 2 см в диаметре. Листья  темно-зеленые,  сизые,  линейные,
после цветения до 18 см в  длину.  Цветонос  до  6  см  в  высоту.  Наружные
листочки вогнутые, обратно-яйцевидные, до 2  см  в  длину  и  до  1,2  см  в
ширину, внутренние - клиновидные, в  два  раза  меньше  наружных,  с  пятном
вокруг выемки у верхушки. Цветет в начале весны. (Приложение 1, рис.3)
Подснежник складчатый (Galanthus  plicatus)  -  наиболее  декоративный  вид,
обитатель горных лесов Крыма, можно считать его эндемиком, так как больше  в
природе этот вид нигде не встречается.  Это  один  из  самых  крупных  видов
галантуса, у которого листья имеют складчатую форму, сизо-зеленую окраску  и
легкие загибы краев книзу. Высота цветоносов 30 см, а цветки диаметром до  3
см источают великолепный аромат. Цветет  подснежник  складчатый  у  себя  на
родине с февраля по апрель в течение 60-70 дней. В садовой  культуре  период
его цветения сокращается сроком до  1  месяца,  а  зимовка  требует  легкого
укрытия. Подснежник складчатый легко размножается самосевом.  У  этого  вида
есть даже разновидность подснежника с махровыми  цветками.(  (Приложение  1,
рис.4)
Подснежник  широколистный  (Galanthus  platyphyllus)  -  зеленые   блестящие
листья  у  этого  вида  широкие,  поникающие  цветки  имеют  слабый  аромат,
цветение происходит с  середины  апреля  до  середины  мая.  Вид  подснежник
широколистный наиболее ценный вид для  культивирования  в  саду  в  северных
регионах. На юге он расцветает значительно позже,  и  с  наступлением  тепла
часть бутонов увядает, так и не распустившись. (Приложение 1, рис.5)
Подснежник Борткевича (Galanthus bortkewitschianus  G.  Koss).  Редкий  вид.
Встречается  на  Северном  Кавказе  под  пологом  букового  леса  на  рыхлой
перегнойной почве. Луковица до 4 см в длину и до 3  см  в  диаметре.  Листья
темно-зеленые, сизые, ланцетовидные,  после  цветения  до  30  см  в  длину.
Цветонос 4-6 см в высоту. Наружные листочки до 1,5 см в длину и до  1  см  в
ширину, внутренние - короче, с выемкой и зеленым пятном у вершины. Цветет  в
первой половине весны. (Приложение 1, рис.6)
Подснежник Элвиса  (Galanthus  elwesii).  Следующий  по  известности  вид  -
подснежник Элвиса. Его впервые ввезли в  Европу  из  Турции  в  1874  г.  Он
отличается от белоснежного более  высокими  цветоносами,  более  длинными  и
широкими листьями и более ранними сроками цветения.

ПРОСТРЕЛ, или СОН-ТРАВА
Ботаническое описание
Семейство Лютиковые - Ranunculaceae.
Народные  названия:  коровий  прострел,   сон-трава,   ветроцвет,   пострел,
прострел боровой, стрельная, разлапушник,  сонник,  самсончик,  сук,  овечья
трава, урчуй.
Аптечное наименование: трава прострела - Pulsatillae herba.
      «Это красивоцветущее растение встречается  у  нас  по  сухим  сосновым
лесам,  на  открытых  солнечных  местах.  Крупные  фиолетовые  цветки  этого
растения напоминают по форме колокольчики. Вначале  цветки  поникшие,  потом
прямостоячие. Пока цветок не вполне раскрылся, хорошо видно, что снаружи  он
беломохнатый  от  длинных  оттопыренных  волосков.  Эта   пушистая   "шубка"
предохраняет бутоны сон-травы от весенних  заморозков.  Раскрывшийся  цветок
привлекает внимание своей красивой сине-фиолетовой  окраской.  Так  окрашены
листочки простого околоцветника, похожие  на  широкие  лепестки  (их  обычно
бывает шесть). Внутри цветка заметны многочисленные желтые тычинки  и  очень
много мелких  пестиков.  Когда  цветение  заканчивается,  красивые  листочки
околоцветника опадают по- одному, тычинки  засыхают,  а  из  кучки  пестиков
образуется рыхлая пушистая головка, чем-то  напоминающая  одуванчик.  Это  -
группа плодиков. Каждый из них снабжен длинным  тонким  отростком,  покрытым
волосками.  Отрываясь  от  растения,   такие   плодики,  легко   переносятся
ветром.» [5, с.75]
Сон-трава не является эфемероидом. Вегетативный период  продолжается  у  нее
все лето. Листья сон-травы появляются  уже  после  цветения.  Они  тройчато-
рассеченные, с глубоко разделенными долями,  на  длинных  черешках,  немного
похожи на листья дельфиниума, собран в прикорневую розетку. (рис.2)
Сон-трава  -  корневищный  геофит.  Питательные  вещества,  необходимые  для
ранневесеннего  цветения,  хранятся  зимой  в  темном  мощном   деревянистом
корневище. (рис.3)
В Сибири прострелы часто называют подснежниками и подснежными тюльпанами из-
за их раннего цветения.
[pic]                                      [pic]

 Рис. 2 Прострел широколистный (сон-трава)       Рис.3  Корень и
околоцветник прострела широколистного

Легенды о простреле
Много легенд и сказаний связано с растением Прострел (Сон-трава).
Русское название прострел связывают с легендой. «Стала как-то нечистая  сила
прятаться за прострел-траву.  Один  из  архангелов,  чтобы  раз  и  навсегда
разделаться с нечистью, метнул громовую стрелу  и  прострелил  траву  сверху
донизу. С тех пор нечистый обходит прострел стороной  и  ближе  12  верст  к
нему не приближается», а в старинном  травнике  по  этому  случаю  записано:
«Кто носит траву при себе, от того  человека  дьявол  бежит,  в  доме  добро
держать, а хоромы строить под угол класть, жить стройно будешь.» [2, с.267]
Другое название сон-трава толковалось как «растение, несущее сон». У  многих
народов оно связано с представлением о сне.  Возможно  сам  облик  растения,
густо покрытого мягкими волосками, пушистого на ощупь, наводил  на  мысль  о
мягкой дремоте,  покое  и  отдыхе.  «Цветки,  поникшие  в  начале  цветения,
кажутся как будто  спящими.  Отсюда,  вероятно,  и  название  (называют  это
растение еще сонник, сон-дрема, сон-зелье). По другой версии, название  сон-
трава связано с легендой о том, что охотник однажды увидел медведя,  который
вырвал корень этого растения, стал его лизать и потом охмелел. Охотник  тоже
попробовал этот корень и вскоре заснул...» [2, с.268]
 Сон-трава считалась магическим растением. Верили, «что заснувший в ней
будет наделен даром предвидения. Особыми возможностями обладает сон-трава,
собранная ранним утром, по росе, и пролежавшая в холодной воде до
полнолуния. Если потом ее на ночь положить под подушку, то непременно
приснится вещий сон. Говорили, что за дремой в лес нужно идти только с
чистыми помыслами. Срывать цветок советовали в тишине, загадывая при этом
свое самое заветное желание. А засушенная сон-трава способствовала богатой
счастливой жизни.» [2, с.269]
Применение в медицине
Как и многие другие лютиковые, сон-трава является  ядовитым  растением.  Это
объясняется  тем,  что  она  «содержит  разнообразные   алкалоиды,   которые
являются ядами и  находят  широкое  применение  в  медицине.  Другая  группа
ценных для медицины веществ, содержащихся в простреле - гликозиды  сердечной
группы,   используемые   для   лечения   сердечно-сосудистых    заболеваний,
бессонницы, мигреней.  Известно  также,  что  сон-трава  содержит  вещества,
убивающие бактерии и  грибы,  вызывающие  мучнистую  росу  и  рак  некоторых
плодовых растений.»[11, с.289]
Распространение
Распространена сон-трава в лесной и степной зоне Европейской  части  России,
в Западной и Восточной  Сибири, на Дальнем Востоке.
Род Прострел (Pulsatilla)  насчитывает  около  30  видов  в  мировой  флоре,
распространенных в умеренных,  отчасти  субтропических  и  холодных  районах
Северного полушария. На территории России встречается более  20  видов  рода
Прострел (Рulsatilla).
Численность  прострела  раскрытого  продолжает  сокращаться.  Причиной  тому
служит рубка сосновых лесов (которая особенно сейчас, в погоне за наживой  в
условиях "перехода к рыночным отношениям" приобрела  хищнические  масштабы),
и неумеренный сбор растений на букеты, а зачастую и на  продажу.  Во  многих
областях России прострел раскрытый включен  в  список  растений,  подлежащих
охране. «Род охраняется.  Такие  его  представители,  как  прострел  луговой
(Pulsatilla partensis Mill.), прострел весенний (Pulsatilla vernalis  Mill.)
и прострел обыкновенный (Pulsatilla vulgaris Hill.) внесены в Красную  Книгу
России.»[12, с 260]

Описание видов Прострела.
Прострел обыкновенный (Р. vulgaris). Небольшие растения до 15-20 см
высотой. Цветки прострела обыкновенного синие, появляются до листьев, в
апреле. Обыкновенный прострел имеет несколько очень эффектных форм и
сортов. ( Приложение 2, рис.1)
Прострел Турчанинова (Р. turczaninovii). Растения от 5 до 35 см высотой.
Листья прострела Турчанинова рассечены на длинные и узкие, линейные и
острые сегменты, развиваются одновременно с цветками. Цветки растений почти
прямостоячие, полураскрытые, сине-фиолетовые. Цветет прострел Турчанинова в
апреле-мае. Вид назван в честь знаменитого русского ботаника Николая
Степановича Турчанинова. Распространен в Западной Сибири, Восточной Сибири,
Дальнем Востоке. Встречается чаще небольшими популяциями. Редкий вид с
сокращающейся численностью. Активно уничтожается сборщиками первоцветов. (
Приложение 2, рис.2)
Простел многонадрезный (Р. multifida). Растения высотой до 10-30 см.
Прикорневые листья расположены на длинных черешках, покрытых мягкими
отстоящими волосками, появляются в конце цветения или после него. Цветки
прострела многонадрезного сине-фиолетовые, изначально широко колокольчатые,
позже широко раскрытые. ( Приложение 2, рис.3)
Прострел весенний (Р. vernalis). Растение до 30 см высотой с прямым или
несколько изогнутым стеблем и кожистыми листьями, появляющимися после
цветения. Цветки весеннего прострела внутри снежно-белые, снаружи с легким
фиолетовым оттенком, распускаются во второй половине мая и цветут на
протяжении 20-25 дней. ( Приложение 2, рис.4)
Прострел раскрытый (Р. patens). Растение от 10 до 50 см высотой. Молодые
листья округло-сердцевидные, сильно опушенные, появляются после распускания
цветков. Цветки прострела раскрытого при распускании широко колокольчатые,
позже раскрытые, звездчатые, прямостоячие. Цветет прострел раскрытый в
апреле-мае на протяжении 20-25 дней. ( Приложение 2, рис.5)
Прострел желтеющий (Р. flavescens). Растения до 45-50 см высотой с крупной
прикорневой розеткой листьев. Все части желтеющего прострела густо покрыты
серебристо-серыми волосками. Цветки растения желтые. ( Приложение 2, рис.6)
Прострел альпийский (Р. alpina). Растение до 20 см высотой с белыми или
желтыми цветками. Лепестки цветков прострела альпийского слегка волнистые,
отогнутые. Цветет вид очень продолжительно. ( Приложение 3, рис.1)
Прострел сомнительный (Р. ambiqua)Распространен в лесо-степной зоне Сибири,
Монголии. Цветки от сине-фиолетовых до синих. Такая окраска встречается
только у представителей данного вида. Цветки растопыренно-колокольчатые,
2,5 см в длину и 1,5 см в диаметре, снаружи слегка опушенные, вначале
поникающие, затем почти прямостоячие. Листочки околоцветника с отогнутыми
краями. ( Приложение 3, рис.2)
Прострел луговой (Р. pratensis). Растение до 30 см высотой. Листья
прострела лугового сильно рассечены на узкие доли, появляются во время
цветения или после него. Цветки растений лиловые, фиолетовые. Цветет
луговой прострел в апреле на протяжении 25-30 дней. ( Приложение 3, рис.3)
Прострел крымский, или прострел Галлера (Р. halleri). Растения высотой до
30 см с густоопушенным стеблем. Цветки прострела крымского всех оттенков
фиолетового, снаружи густо опушены. Цветут растения в мае на протяжении 25-
30 дней. ( Приложение 3, рис.4)
Прострел Тарао (Р.taraoi)Горное растение, встречающееся редко, только на
Курилах. Взрослое растение в природе имеет 50-70 вегетативных розеточных
побегов и 5-10 цветоносов высотой до 35 см. Прикорневая розетка листьев
достигает 25-30 см в высоту.
Прострел магаданский(Р. magadanensis)Близок по строению и экологии к
прострелу Тарао. Растения найдены на щебнистых гребнях плоских гор в
окрестностях Магадана. Растение многолетнее стрежнекорневое. Основания
побегов одеты черными волокнистыми остатками черешков отмерших листьев.
Листья развиваются одновременно с цветками. Листовые пластинки
дваждыперистые. Высота прикорневой розетки листьев 3-5 см.
Десятисантиметровые цветоносы и цветки густо опушены желтоватыми волосками.
Цветки широко- или узкоколокольчатые. От прострела Торао растение
отличается утолщенными листьями, голубыми с белой окраской листочками
околоцветника. ( Приложение 3, рис.5)
Прострел колокольчатый (Р. campanella). Высота растений до 30-35 см. Листья
прострела колокольчатого сильно рассечены, цветки узкоколокольчатые, сине-
фиолетовые или фиолетовые, распускаются в апреле-мае. ( Приложение 3,
рис.6)
Прострел золотистый (Р. aurea). Растение высотой до 35-50 см. Листья
прострела золотистого перисто-рассеченные, сочно-зеленые, на длинных
черешках, покрыты густыми волосками, отчего выглядят пушистыми. Цветки
растений широко раскрытые, золотисто-желтые, распускаются в июне.
Прострел горный (Р. montana). Растение до 20-30 см высотой с темно-
фиолетовыми, почти черными цветками. Цветет горный прострел в начале мая на
протяжении 25-30 дней.

                             ОХРАНА ПЕРВОЦВЕТОВ
      Когда-то давно природа решала:  быть  или  не  быть  человеку.  Теперь
именно человек решает: быть или не  быть  природе.  Множество  отрицательных
факторов влияния человека на природу привело к сокращению  численности  ряда
растений, к  исчезновению многих видов. Из 250  тыс.  высших  растений  1\10
находится в угрожаемом положении. В прошлом веке возникла  необходимость   в
защите некоторых видов растений и животных. В 60-х годах Международный  союз
охраны природы и природных ресурсов счел необходимым вести  списки  объектов
животного и  растительного  мира  для  охраны  редких  и  исчезающих  видов.
Вопросы охраны  генофонда  флоры  обсуждались  на  Международной  ассоциации
ботанических садов в Москве и на XII Международном  ботаническом  конгрессе,
проходившем в Ленинграде  в  1975  году.  Всесоюзное  ботаническое  общество
выполнило  коллективную  работу  по  составлению  сводки   «Красная   книга:
дикорастущие  виды  флоры  СССР,  нуждающиеся  в   охране»,   которая   была
опубликована в  1975  г.  под  редакцией  академика  А.Л.Тахтаджяна.  Первое
издание «Красной  книги  СССР»  (1975)  Всесоюзного  ботанического  общества
побудило  многих  местных  ботаников  приступить   к   критическим   обзорам
региональных флор для выявления всего  состава  редких  и  исчезающих  видов
растений и выработки рекомендаций по их  сохранению.  Наряду  с  растениями,
нуждающимися в общегосударственной охране, важно было  также  выявить  виды,
неблагополучные  лишь  в   пределах   отдельных   регионов,   следовательно,
нуждающихся в охране только на основе местного законодательства.
Центральный сибирский ботанический сад СО АН СССР стал инициатором  создания
книги «Редкие и исчезающие растения Сибири»
      2010 году издана Красная книга Иркутской области. В ней  отражено  408
видов грибов, растений и животных, которые нуждаются в охране.
Все эти мероприятия способствуют охране исчезающих видов растений.

      Первоцветы  нуждаются   в   государственной   охране,   в   проведении
общественных компаний по защите этих растений.
Многие виды первоцветов занесены в Красную Книгу России. В перечне объектов
растительного мира, занесенных в Красную Книгу Российской Федерации, можно
увидеть следующие растения:
из семейства Амариллисовых –
|Подснежник узколистный - Galanthus angustifolius G. Koss                 |
|Подснежник Борткевича - Galanthus bortkewitschianus G. Koss              |
|Подснежник кавказский - Galanthus caucasicus (Baker) Grossh.             |
|Подснежник лагодехский - Galanthus lagodechianus Kem. - Nath.            |
|Подснежник широколистный - Galanthus platyphyllus Traub et Moldenke      |
|Подснежник складчатый - Galanthus plicatus Bieb.         |
|Подснежник Воронова - Galanthus woronowii Losinsk.       |

Из семемйства Лютиковых-
|Прострел луговой - Pulsatilla pratensis (L.) Mill. s. l. |
|Прострел весенний - Pulsatilla vernalis (L.) Mill.       |
|Прострел обыкновенный - Pulsatilla vulgaris Mill.        |

                 ( Приложение 4 )
Прострел раскидистый  включен  в  список  растений,  нуждающихся  в  местной
охране [8, с. 134 ]

      Растительный мир богат и  разнообразен,  но  было  бы  непростительной
ошибкой полагать, что природная кладовая неисчерпаема.
В  первую  очередь,  необходимо,  чтобы  человечество  осознавало   проблему
исчезновения  первоцветов  и  со  своей  стороны   старалось   сделать   все
возможное,  чтобы  это  не  допустить.  Для  этого   необходимо   прекратить
варварски уничтожать подснежники в  местах  их  природного  распространения.
Поэтому необходимо добиваться от местных властей, чтобы они приняли закон  о
запрете сбора и продажи этих растений.[pic][pic]

                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      Красива наша планета! И во многом –  благодаря  растениям.  Жаль,  что
некоторые люди считают красивым  и  интересным  только  то,  что  привлекает
ароматом экзотических далей. Но кажущиеся обычными растения  наших  лесов  и
лугов заключают в себе столько скрытой красоты красок и  форм,  что  каждый,
кто способен хоть немного видеть, будет ими околдован.

Зеленым обитателям суши и воды мы  обязаны  многим.  Прежде  всего  –  самой
жизнью. «От зеленого листа берут начало все проявления жизни на Земле»

 [4, с 24 ], – эти слова принадлежат замечательному  ученому-физиологу  К.А.
Тимирязеву,   который   первым   убедительно   доказал   космическую    роль
растительного покрова. Уже сам  по  себе  зеленый  цвет  листвы  благотворно
действует на человека. Он меньше, чем другие цвета спектра, утомляет  глаза,
действует успокаивающе. Успокаивают, снимают возбуждение и лесные и  луговые
запахи, звук шелестящих листьев  и  трав.  Пребывание  в  лесу  способствует
восстановлению физических и эмоциональных сил. Именно  ради  этого  миллионы
людей отправляются на лоно природы.

      Особенно красивы и нежны первые весенние цветы –  первоцветы,  которые
часто  называют  «подснежниками».  Изучив  литературу,  я  узнала,  что  эти
растения называют так, потому что  они  начинают  расти  и  развиваться  еще
зимой под покровом снега, не боясь морозов. Побеги весенних  растений  легко
переносят  низкую  температуру  почвы,  потому,  что  в  соке,  который   их
наполняет, содержится сахар. Сахарные растворы во  время  небольших  морозов
не замерзают. Многие первоцветы – многолетники. Это значит, что каждое  лето
отмирает лишь верхняя надземная часть растений, а в луковицах  и  корневищах
откладываются питательные вещества, которые  пригодятся  растению  следующей
весной.

Первоцветы   -  низкорослые  растения  с  коротким  вегетационным  периодом,
любящие обилие света и влаги. Таким образом эти растения   приспосабливаются
к нелегкой жизни в трудных условиях.
В начале работы я поставила перед собой  вопрос:  Как  называется  растение,
которое принято в Сибири называть подснежником?

Изучив литературу об этих растениях, я пришла к следующему выводу:
Вывод: Все первые цветы  мы  традиционно  называем  "подснежники",  хотя  на
самом деле подснежником является галантус - только  один  вид  из  множества
первоцветов.   Он    относится    к    семейству    Амариллисовых,    группе
мелколуковичных.   А   наш   сибирский   цветок,   который    мы    называем
«подснежником», имеет название Прострел  (или  сон-трава).  Он  относится  к
семейству  Лютиковых и тоже является первоцветом.
Первоцветы (подснежники,  прострелы)  -  растения  редкие,  многие  виды  их
находятся на грани  исчезновения  и  в  этом  прежде  всего  виноваты  мы  –
любители  цветов.  Растения,  занесенные  в  Красную  Книгу,  предприимчивые
продавцы безжалостно продолжают уничтожать, а тот,  кто  покупает  запретные
букетики, способствует вымиранию этой лесной  красоты.  Давайте  начинать  с
себя – если мы не станем покупать подснежники, возможно,  их  станут  меньше
уничтожать!
Для тех, кто не в силах отказаться от  весенних  первоцветов,  есть  хороший
совет:  поищите  в  садовых  центрах  луковицы  культурных  подснежников   и
посадите их в своем саду или на клумбе возле дома. И тогда каждую  весну  вы
будете радоваться первым весенним  цветам  –  не  сорванным  чьими-то  злыми
руками, а в их первозданном виде – поверьте, это выглядит  намного  красивее
и естественнее! Можно сделать фотографии, рисунки  этих  прекрасных  цветов,
которые будут радовать вас то время, которое вы  пожелаете,  не  нанося  при
этом вред матушке-природе!
Давайте  сохраним  эти  уникальные  цветы,  которые  украшают  нашу   Землю,
обладают  способностью   оказывать   на   человека   благотворное   влияние,
успокаивающее воздействие, дарят нам ощущение чувства прекрасного  благодаря
своей первозданной природной красоте.

                              СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артюшенко З. Т. Амариллисовые. – Л.: Лен изд., 1970.- 231 с.
2. Багрова Л.А. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Растения. – М.: изд-во
   АСТ,2000. – 512с.
3. Бутромеева В.П. Обо все на свете.: Иллюстрированная энциклопедия
      школьника.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 320 с.
4. Власова З.А. Биология: Справочник школьника. – М.: Филол.общ-во
      «Слово», 1995.-573 с.
5. Денисова Г.А. Удивительный мир растений: Пособие для учащихся.- М.:
   Просвещение, 1981. – 127 с.
6. Козлова т.А. Растения из Красной Книги России. – М., Дрофа, 2001.- 276
   с.
7. Лунина Н.М. Первоцветы. – М.: Издательский Дом МСП, 2003 г.,80 с.
8. Малышев Л.И. Редкие и исчезающие растения Сибири.- Новосибирск.:
   Издательство «Наука», Сибирское отделение, 1980.- 315 с.
9. Осипов Н.Ф. Занимательная ботаническая энциклопедия. – М.: Педагогика
   –Пресс, 1998. – 208 с.
10. Петров В. В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -- М.:
   Просвещение, 1991. -- 207 с.
11. Телятьев В.В. Полезные растения Центральной Сибири.- Иркутск: Вост.-
   Сиб. книж. изд-во, 1995. – 384с.
12. Тихонов А.В. Красная Книга России.- М.: «РОСМЭН», 2002. - 413с.
13. Трайтак  Д.И. Растения: Книга для чтения по биологии. – М.:
   «Просвещение»,1996.-191 с.
14. Ушакова О.Д. Красная Книга России. Растения.: Справочник школьника.-
   М., Лилера М, 2007. – 96 с.
15. http://www.mnr.gov.ru/old_site/part/? act=print&id=631&pid=122
16. http://flower.onego.ru/other/pulsatil.html
   http://ogorodnik.in.ua/plant/pulsatilla.php
   [pic]

   [pic]

   [pic]

                                                     Приложение 4
                 Приказ МПР России от «25» октября 2005 №289
 «Об утверждении перечней (списков) объектов растительного мира, занесенных
     в Красную книгу Российской Федерации и исключенных из Красной книги
           Российской Федерации (по состоянию на 1 июня 2005 г.)»
Зарегистрировано Министерством Юстиции Российской Федерации.
Регистрационный №7211 от 29 ноября 2005 г.
                                                               Приложение 1.
                                                        к приказу МПР России
                                                   от «25» октября 2005 №289
                                  ПЕРЕЧЕНЬ
     ОБЪЕКТОВ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА, ЗАНЕСЕННЫХ В КРАСНУЮ КНИГУ РОССИЙСКОЙ
                                  ФЕДЕРАЦИИ
|N/N |Названия видов растений и грибов                          |Категория|
|    |                                                          |статуса  |
|Сем. Амариллисовые - Amaryllidaceae                                      |
|12. |Подснежник узколистный - Galanthus angustifolius G. Koss |2         |
|13. |Подснежник Борткевича - Galanthus bortkewitschianus G.   |1         |
|    |Koss                                                     |          |
|14. |Подснежник кавказский - Galanthus caucasicus (Baker)     |3         |
|    |Grossh.                                                  |          |
|15. |Подснежник лагодехский - Galanthus lagodechianus Kem. -  |3         |
|    |Nath.                                                    |          |
|16. |Подснежник широколистный - Galanthus platyphyllus Traub  |3         |
|    |et Moldenke                                              |          |
|17. |Подснежник складчатый - Galanthus plicatus Bieb.         |2         |
|18. |Подснежник Воронова - Galanthus woronowii Losinsk.       |2         |
|19. |Белоцветник летний - Leucojum aestivum L.                |2         |
|20. |Панкраций морской - Pancratium maritimum L.              |1         |
|21. |Штернбергия колхикоцветная - Sternbergia colhiciflora    |1         |
|    |Waldst. et Kit.                                          |          |
|                                                                         |
|Сем. Лютиковые - Ranunculaceae                                           |
|415.|Борец двухцветковый - Aconitum biflorum Fisch. ex DC.    |3         |
|423.|Ветреница уральская - Anemone uralensis Fisch. ex DC.    |2         |
|424.|Беквития ледяная - Beckwithia glacialis (L.) A. et D.    |3         |
|    |Love                                                     |          |
|427.|Прострел луговой - Pulsatilla pratensis (L.) Mill. s. l. |3         |
|428.|Прострел весенний - Pulsatilla vernalis (L.) Mill.       |2         |
|429.|Прострел обыкновенный - Pulsatilla vulgaris Mill.        |1         |
|430.|Лютик саянский - Ranunculus sajanensis Popov             |3         |


Презентация "Кодирование текстовой информации"


title: Конспект-сценарий "Православный календарь. Пасха. Праздничная корзинка" 1 класс

extracted_text:
                     Конспект-сценарий урока технологии.

     Тема урока: «Православный календарь. Пасха. Праздничная корзинка.»

Цель: Создание условий для усвоения и знакомства детей с историей
празднования Светлого Христова Воскресенья, пасхальными традициями и
обычаями через изготовление пасхальной корзинки
      Задачи:
      Личностные:
    • формировать собственный целостный взгляд на мир, чувство гордости за
      Родину и русский народ,
    • развитие сопереживания к чувствам других людей
    •  учить  давать  нравственно-этическую   оценку  личным   поступкам   и
      поступкам других людей
      Метапредметные:
    • принимать и сохранять целевые установки урока, сформулированные
      совместно с учителем;
    • Осваивать начальные формы личностной рефлексии через оценку
      взаимоотношений со сверстниками;
    • Взаимодействовать в группе при выполнении учебных заданий, участвовать
      в ролевой игре в соответствии с заданными условиями;
    • Формулировать выводы из изученного материала.
      Предметные:
    • Формировать представление детей об истории празднования Светлого
      Христова Воскресенья, о пасхальных традициях, обычаях, играх.
    • Умение осознавать ценность человеческой личности
    • Воспитать уважительное отношение к русской культуре.
    • Освоение навыков творческого применения знаний
|Этапы урока      |Содержание деятельности                                               |Формирование УУД             |
|                 |учителя                                              |ученика        |                             |
|Организационный  |Начинаем урок технологии. Нас ждет творческая работа |Дети           |Личностные (принятие об      |
|момент.          |. А для любой творческой работы понадобится отличное |прикрепляют    |раза «хорошего ученика»,     |
|                 |настроение.  Кто сегодня пришел с радостным          |выбранные цветы|готовность и способность     |
|                 |настроением  выберите розу, весёлым – ромашку,       |на доску.      |обучающегося к саморазвитию) |
|                 |грустным – тюльпан.                                  |               |Коммуникативные (учиты       |
|                 |(Слайд 2)                                            |               |вать разные мнения и         |
|                 |                                                     |               |стремиться к координации     |
|                 |                                                     |               |различных позиций в          |
|                 |                                                     |               |сотрудничестве)              |
|2. Мотивация и   |- Внимательно послушайте загадку  и назовите тему    |               |Личностные (широкая          |
|целеполагание    |урока.                                               |               |мотивационная основа учебной |
|                 |(Звучат колокола, учитель читает стихотворение)      |               |деятельности, включающая     |
|                 |(слайд 3)                                            |               |социальные и                 |
|                 |К нам идёт  праздник праздников лучший,              |               |учебно-познавательные мотивы)|
|                 |Самый главный, любимый, певучий,                     |               |Регулятивные (принимать      |
|                 |Торжествуйте же, люди! Все вместе                    |               |и сохранять учебную задачу)  |
|                 |Принимайте такое известье:                           |               |                             |
|                 |Днесь Воскресе Христос! То не сказка!                |               |                             |
|                 |Вот она, долгожданная ...!                           |Пасха          |                             |
|                 |- Верно – это Пасха.                                 |               |                             |
|                 |- Сегодня на уроке  вы  побольше узнать о празднике  |               |                             |
|                 |Пасха .                                              |               |                             |
|3. Актуализация  |- Что вам известно о празднике Пасха?                |Ответы детей.  |Личностные (основы           |
|Знаний и умений  |- Как празднуют Пасху?                               |               |Гражданской идентичности     |
|                 |- В какое время года  вы слышите слово Пасха особенно|               |личности в форме осознания   |
|                 |часто?                                               |               |чувства сопричастности и     |
|                 |                                                     |               |гордости за свой народ и     |
|                 |- Вы все верно сказали.                              |               |историю, осознание своей     |
|                 |- А сейчас послушайте, я вам прочитаю отрывок из     |               |этнической принадлежности)   |
|                 |книги «Энциклопедия маленького христианина» о тех    |               |Познавательные (строить      |
|                 |событиях , которые связаны с праздником Пасха.с.     |               |Высказывания в устной форме) |
|                 |118-121                                              |               |                             |
|                 |(Слайд 4 - 5)                                        |               |                             |
|                 |                                                     |               |                             |
|                 |На Руси праздник Пасхи празднуется с Х века.         |               |                             |
|                 |Пасха празднуется весной и символизирует победу жизни|               |                             |
|                 |над смертью. Это не просто праздник! Это праздник    |               |                             |
|                 |радости, любви, доброты и справедливости.  Главное   |               |                             |
|                 |богослужение проходит в храме Гроба Господня в       |               |                             |
|                 |Иерусалиме.                                          |               |                             |
|                 |Великая Пасхальная служба начинается в ночь с субботы|               |                             |
|                 |на воскресенье.                                      |               |                             |
|                 |Она звучит как гимн Светлому празднику.   Многократно|               |                             |
|                 |звучат слова «Христос Воскресе!» - «Воистину         |               |                             |
|                 |Воскресе!» Свершается Крестный ход вокруг церкви.    |               |                             |
|                 |Крестный ход, совершаемый в пасхальную ночь ,- это   |               |                             |
|                 |шествие церкви на встречу воскресшему Иисусу.        |               |                             |
|                 |(Слайд 6-9)                                          |               |                             |
|                 |                                                     |               |                             |
|                 |                                                     |               |                             |
|                 |                                                     |               |                             |
|                 |Пасха – это семейный праздник. В этот день зажигаются|               |                             |
|                 |свечи и  звучат молитвы. Семья собирается за большим |               |                             |
|                 |праздничным столом, вкушать  пищу,  освященную в     |               |                             |
|                 |храмах. ( Слайд 10 -12).                             |               |                             |
|                 |                                                     |               |                             |
|                 |-   Кто знает какие  символы пасхи существуют?       |               |                             |
|                 |- Что вы знаете о них?                               |               |                             |
|                 |Кулич –« праздничный» вид хлеба, который выпекается в|               |                             |
|                 |память об  Иисусе  Христе.                           |               |                             |
|                 |Пасха - символизирует на праздничном столе           |               |                             |
|                 |ветхозаветного пасхального агница .                  |               |                             |
|                 |Яйцо – символ жизни, так как из яйца возникает новая |               |                             |
|                 |жизнь.                                               |               |                             |
|                 |                                                     |               |                             |
|                 |-  В настоящее время почти все дети принимают участие|               |                             |
|                 |в своих семьях в подготовке к празднику. А как вы с  |               |                             |
|                 |вашей семьей готовитесь к Пасхе?                     |               |                             |
|                 |А как трогательно будут смотреться  крашеные         |               |                             |
|                 |пасхальные яйца в симпатичной корзинке!              |               |                             |
|                 |И сегодня мы с вами изготовим такие корзинки.        |               |                             |
|                 |Чтобы наша  работа прошла быстро и дружно мы немного |               |                             |
|                 |отдохнём.                                            |Возможные      |                             |
|                 |Ф и з м и н у т к а                                  |ответы детей.  |                             |
|                 |Эй, ребята, не сидите!                               |               |                             |
|                 |На зарядку становитесь!                              |               |                             |
|                 |Справа – друг и слева – друг!                        |               |                             |
|                 |Вместе все  в весёлый круг!                          |               |                             |
|                 |Под весёлые напевы                                   |               |                             |
|                 |Повернёмся вправо, влево.                            |               |                             |
|                 |Руки вверх! Руки вниз!                               |               |                             |
|                 |Вверх! И снова наклонись!                            |кулич, пасха,  |                             |
|                 |                                                     |яйцо.          |                             |
|                 |                                                     |               |                             |
|                 |                                                     |Помогаем печь  |                             |
|                 |                                                     |куличи,        |                             |
|                 |                                                     |замешивать     |                             |
|                 |                                                     |пасху, красить |                             |
|                 |                                                     |яйца, рисуют   |                             |
|                 |                                                     |пасхальные     |                             |
|                 |                                                     |поздравительные|                             |
|                 |                                                     |открытки.      |                             |
|4. Освоение      |Существует много видов пасхальных корзинок.          |               |Личностные ( учебно-поз      |
|нового содержания|( Слайд13-15 )                                       |На них         |навательный интерес к новому |
|и его применение |- Что их объединяет?                                 |используют     |учебному материалу и способам|
|                 |- Я предлагаю вам сделать один из вариантов.( Слайд  |символы пасхи. |решения новой частной задачи;|
|                 |16)                                                  |               |чувство прекрасного и        |
|                 |Итак,  мы приступаем к  изготовлению  корзинки  ко   |               |эстетические чувства на      |
|                 |дню Пасхи.                                           |Бумага, клей,  |основе знакомства с          |
|                 |Для работы нам понадобится : цветной лист бумаги с   |ножницы        |отечественной религиозной    |
|                 |контуром  корзинки, украшения для корзинки, ножницы, |               |культурой)                   |
|                 |клей, простой карандаш , шаблон «бабочки».           |О технике      |Регулятивные (учитывать      |
|                 |- Приготовим все к работе.                           |безопасности.  |выделенные учителем ориентиры|
|                 |- Вы будете работать с ножницами и клеем.            |Предположения  |действия в новом учебном     |
|                 |- О чем  надо помнить в ходе работы с ними?          |детей.         |материале в сотрудничестве с |
|                 |- Предположите порядок выполнения данной работы: с   |               |учителем; планировать свое   |
|                 |чего начнем, как продолжим и закончим?               |               |действие в соответствии с    |
|                 |                                                     |               |постав                       |
|                 |- Поэтапное выполнение работы в группах вместе с     |               |ленной задачей и условиями ее|
|                 |учителем.                                            |               |реализации, в том числе во   |
|                 |- Выставка работ.                                    |               |внутреннем плане;            |
|                 |Пасха! В трубы золотые                               |               |осуществлять итоговый и      |
|                 |Ангелы трубят с небес,                               |               |пошаговый контроль по        |
|                 |Будьте счастливы, все люди,                          |               |результату)                  |
|                 |Радуйтесь! Христос воскрес!                          |               |Познавательные (осущес       |
|                 |- После проделанной творческой работы изменилось ли  |               |твлять анализ и синтез       |
|                 |ваше настроение? Если да, то вы можете поменять      |               |объектов, проводить сравнение|
|                 |цветок на доске и объяснить изменение своего         |               |по заданным критериям)       |
|                 |настроения.                                          |               |Коммуникативные (допус       |
|                 |                                                     |               |Кать возможность             |
|                 |                                                     |               |существования у людей        |
|                 |                                                     |               |различных точек зрения, в том|
|                 |                                                     |               |числе не совпадающей с       |
|                 |                                                     |               |собственной и ориентироваться|
|                 |                                                     |               |на позицию партнера в общении|
|                 |                                                     |               |и взаимодействии, учитывать  |
|                 |                                                     |               |разные мнения и стремиться к |
|                 |                                                     |               |координации различных позиций|
|                 |                                                     |               |в сотрудничестве,            |
|                 |                                                     |               |договариваться и приходить к |
|                 |                                                     |               |общему решению в совместной  |
|                 |                                                     |               |деятельности, в том числе в  |
|                 |                                                     |               |ситуации столкновения        |
|                 |                                                     |               |интересов; строить понятные  |
|                 |                                                     |               |для партнера высказывания,   |
|                 |                                                     |               |учитывающие, что партнер     |
|                 |                                                     |               |знает и видит, а что нет:    |
|                 |                                                     |               |задавать вопросы;            |
|                 |                                                     |               |контролировать действия      |
|                 |                                                     |               |партнера)                    |
|5. Выводы и      |- Закончи фразы                                      |               |Регулятивные (различать      |
|обобщения        |* Я узнал о …..                                      |               |способ и результат действия; |
|                 |* Мне было интересно …                               |               |осуществлять итоговый и      |
|                 |* Для меня осталось непонятным ….                    |               |пошаговый контроль по        |
|                 |                                                     |               |результату)                  |
|                 |                                                     |               |                             |
|6. Контроль и    | Вы сегодня были активными и старательными,          |               |Регулятивные (адекватно      |
|оценка достижений|Поэтому работы ваши получились замечательно!         |               |воспринимать оценку  учителя |
|                 |(17 слайд.)                                          |               |                             |

-----------------------
1


title: Презентация "33 или 32? Или почему забывается буква «Ё»?" 3 класс

extracted_text:
Исследовательская работа на тему:«33 или 32? Или почему забывается буква «Ё»?»Выполнил: Смольницкий  Вадим, ученик 3б класса
Предмет моего исследования: алфавит русского языка, а конкретно буква «Ё».

Цель исследования: выяснить, как отражается на развитии русского языка отказ от использования на письме буквы «Ё».

Задачи исследования:
исследовать историю возникновения и жизни буквы «Ё» в русском алфавите;
определить значение буквы «Ё» в русском языке;
ответить на вопросы: «Почему забывается буква «Ё»?» и «Надо ли сохранять букву «Ё» в русском алфавите?».

Гипотеза исследования
Я предполагаю, что если бы люди, владеющие русским языком, отдельные издательства газет, журналов при написании или печатании текстов всегда использовали букву «Ё», то это избавило нас от неверного чтения, искажения русского языка. Эта работа – попытка доказать: ненужных букв в русском алфавите нет!
Сроки исследования: 1 месяц.

Впервые  написана на бумаге  «Ё»  была  18 ноября 1783 года в доме директора Петербургской академии наук, княгини Екатерины Романовны Дашковой

Первым словом, отпечатанным с буквой «Ё», было «всё», затем «огонёкъ», «пенёкъ», василёчикъ».

Берёза – берёста – более правильно, чем берёза – береста.
Великий наш поэт Николай Алексеевич Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо» использует слово берёста, которое сейчас почти все произносят как береста.
«А прочие покудова
Стаканчик изготовили,
Берёсты понадрав.»

В рамках  практической части нашего исследования мы решили  найти ответы на вопросы интересующие нас:

 какие существуют правила в русской орфографии;
надо ли сохранять букву «Ё» в русском алфавите?
 проверить на практике   какие трудности испытывают школьники при отсутствии буквы «ё»  в процессе обучения;
 отследить присутствие буквы «ё» в  учебной и дополнительной  литературе в школе от начальной ступени образования до старшей.
 употребление буквы на продуктах  изготовителями продуктов питания.

 Государственный стандарт России «Правила русской орфографии и пунктуации» гласит: «Буква «Ё» пишется в следующих случаях:

•	необходимо предупредить неверное чтение и понимание слова, когда например: узнаём в отличие узнаем; всё в отличие от все; совершённый (причастие) от совершенный (прилагательное) и т. д.;

•	когда надо указать произношение малоизвестного слова, например, река Олёкма;

•	в специальных текстах: букварях, школьных учебниках русского языка, а также в словарях для указания места ударения и правильного произношения».
 «Е» – это йотированный звук [э] ([й׳э]), «Ё» – йотированный звук [о] ([й׳о]). «е» и «ё» Мы до сих пор уверены в том, что надо писать и произносить Фет, хотя поэта на самом деле зовут Афанасий Фёт.
Наблюдение 1. Проведя технику чтения среди 1-4 классов с хорошо читающими учениками выяснили, что один и тот же текст ученики безошибочно читают если в тексте присутствует буква «ё» и наоборот, эти же ученики допускают много ошибок при чтении текста без буквы «ё».

Итак, результат - тормозится скорость чтения и восприятия текста, возникают многочисленные ошибки, постепенно переходящие в речь, и, наконец, искажается сам язык.

Наблюдение 2. При изучении учебной литературы выяснили, что буква «ё» сохраняется только  учебниках в 1-4 классах, а в последующих с 5 – 9 присутствует только в учебниках русского языка под редакцией Разумовской М.М.

Наблюдение 3. Мы решили проверить  учитывают ли  отечественные издательства правила русской орфографии. Для этого  взяли первые 20 книг из детской литературы на полке в библиотеке.

При переходе  от начальной школы к старшей буква «ё» сохраняется только в учебниках русского языка, а в детской литературе для младших школьников наблюдается только в 70% случаях.

Наблюдение 4. Наблюдение за жизнью буквы «ё» не ограничилось  учебным процессом в школе. Мы решили исследовать этот вопрос  в быту. Для этого мы посетили магазин «Дежурный» в р.п. Черлак,  и выяснили, что и отечественные производители  пренебрегают буквой «ё» при оформлении товаров народного потребления.

«Берегите наш язык,
 наш прекрасный русский язык, —
это клад, это достояние, переданное
нам нашими предшественниками!
 Обращайтесь почтительно
с этим могущественным орудием».
                                    И. С. Тургенев


title: Игра "Прыгающие воробушки" 1-2 класс

extracted_text:
Игра «Прыгающие воробушки»

Место. Зал, площадка, коридор.
Подготовка к игре. На полу (земле) чертится круг диаметром 4-6м. Выбирается
водящий – «кошка». Кошка стоит или приседает в середине круга. Остальные
играющие – «воробьи» - становятся вне круга.
Описание игры. По сигналу учителя воробьи начинают впрыгивать в круг и
выпрыгивать из него. Кошка старается кого – либо из воробьев поймать, не
успевшие выпрыгнуть из круга. Пойманный садится в кругу у кошки. Когда
кошка поймает трех – четырех воробьев, выбирается новая кошка из не
пойманных. Игра начинается сначала. Побеждает тот, кого ни разу не
запятнали.
Правила игры. 1.Кошка может ловить воробьев только в кругу.
2. Воробьи могут прыгать на одной или обеих ногах(по договоренности в
начале игры).
3. Спасаясь от кошки, воробьи не имеют права бежать, они должны только
прыгать, если воробей пробежал через круг, он считается пойманным.
4. Ловить – значит пятнать.
Методические указания. Учитель должен следить за тем, чтобы все воробьи
прыгали в круг и из него. Чтобы все играющие получили одинаковую нагрузку,
пойманные воробьи остаются в игре.


title: Презентация "Источники и потребители электроэнергии" 8 класс

extracted_text:
Источники и потребители электроэнергии
Источники  электрической энергии:*Традиционные*Нетрадиционные
Традиционные источники:
Тепловая энергия,  выделяющаяся при сжигании органического топлива – преобразуется в электрическую энергию на ТЭС.

энергия потока воды -  преобразуется в электрическую энергию на  ГЭС

атомная энергия – преобразуется в электрическую энергию на  АЭ

Нетрадиционные источники:
- Ветроэнергетика (установки, превращающие энергию ветра в электроэнергию)

- приливная энергетика (особый вид гидроэлектростанций, использующих энергию приливов)

- солнечная энергетика (гелиоустановки, которые преобразуют энергию солнца в электрическую энергию)

Все элементы или устройства, составляющие электрическую цепочку,  делятся на 3 группы:
1.Источники тока - это устройства, которые преобразуют какой-либо вид энергии в электрическую энергию
генераторы
гальванические элементы
аккумуляторы
фотоэлементы
 2. Потребители электрической энергии  - это  элементы, преобразующие электрическую энергию в другие виды энергии (механическую, тепловую, световую)
электрические приборы
бытовая техника
осветительные приборы
производственное оборудование
3. Элементы, предназначенные для передачи электроэнергии от источника питания к потребителям
Провода, выключатели и другие устройства


Презентация "Воскресенский военный собор" 4 класс