title: Конспект урока "Язык и культура" 8 класс

extracted_text:
                                   8 класс

 Тема урока: Язык и культура
 Цели урока:
           образовательные
 повторение изученного: повторить темы «части слова», «прямое и  переносное
значение слова», «предложения по цели высказывания»;
           развивающие
 развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
           воспитательные
 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
 Тип урока
 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
 Метод урока
           репродуктивный, частично-поисковый;

 Приемы    аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

 Форма организации урока
           Практическое занятие
 Дидактическое обеспечение урока
      Учебное пособие

                                  Ход урока

 І. Организационный момент.

 а/ поздороваться с учениками;
 б/ проверить посещаемость учащихся;
 в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

 ІІ. Проверка домашнего задания
 а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
 б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

 Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

 ІІІ. Актуализация опорных знаний
 Дидактическая игра

      Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам
утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним  и
ответите «ДА», либо не согласитесь и  напишите  «НЕТ».  Затем  по  ключу  мы
проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
 ключ
|1    |2    |3    |4    |5    |баллы |
|да   |нет  |да   |нет  |да   |      |

 1.  ударение падает на гласный звук
 2. ударение падает на согласный звук
   3. Олжас – имя сущ. нарицательное
   4. дерево – имя сущ. собственное
   5. газета «Жетису» - имя собств.

 Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по
ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за  эту  работу.  За
работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4,  если
допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
 ІҮ. Новая тема

 * Работа с учебником
 1 текст «Роль языка в жизни общества»
 Задания к тексту:
    ➢ Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
    ➢ Вопросы:  1. почему текст так называется?
 2. соответствует ли содержание текста названию?
 3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?  /в последнем/

 Ү. Контроль и самопроверка знаний

    1. Анаграмма

 Вам будут  предложены  слова.  Необходимо  переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

   1. ударение /ениударе/
   2. сачть/часть/
   3. окнониеач/окончание/
   4. спорво/вопрос/

 ҮІ. Этап коррекции

 Образовательные задачи этапа
 1. Скорректировать выявленные проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

 Содержание этапа
 1.  Организация  деятельности  учащихся  по  коррекции  своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
 1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

      Выборочно на графопроектере проверяем  вместе  с  учениками  классную
работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

 ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

   1. Повторить правило.
   2. упр.8
   3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

 ҮІІІ. Подведение итогов занятий

 Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

 ІҮ. Этап рефлексии

        a. игра «Кто больше составит  слова на тему «Казахстан?»
 государство                казахский
 государственный       казах

 2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

      8 класс                           Урок 2
Русский язык
Тема:  Повторение  пройденного
Цели:    1. путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить
изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов
деятельности
2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
3. воспитывать у  учащихся желание учиться и читать книги.
Тип урока:  урок -повторения
  Оборудование урока: интерактивная доска, слайды по теме урока
                            Ход урока:
   1. Организационный момент.
    2.Повторение изученного материала.
       Актуализация опорных знаний
      Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю  дидактическую  игру  «ДА-НЕТ».  Я  буду  читать  вам
утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним  и
ответите «ДА», либо не согласитесь и  напишите  «НЕТ».  Затем  по  ключу  мы
проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
      ключ
|1                       |2                       |3                       |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |

   6. Домашнее задание.
    № 6, стр.44+ правило, стр.41

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 10
Русский язык

Тема: Междометия
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о междометии и их употреблении в
речи;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать культуре общения.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник.

                            Ход урока:
   1.Организационный момент.

   2.Опрос домашнего задания
     № 6, стр.44+ правило, стр.41
   -Когда употребляются подчинительные союзы?
   -Какие виды подчинительных союзов вы знаете?

    3.Повторение изученного материала.
    *Чтение текста №3
   *Выполнение заданий ( грамматические  разборы)
   Гуля пошла вверх по лестнице. – синтаксический разбор.
   Пятиметровая, восьмиметровая – морфологический разбор.

    4. Изучение нового материала
    Междометия употребляются в речи для выражения различных чувств:
   восторга, удивления, страха, горя, огорчения. Например, Ой, страшно! Ба,
   знакомые все лица! Ах, очень жаль.
   Междометия не изменяются и не являются членами предложения. На письме
   выделяются запятой или восклицательным знаком.
   Междометия, образованные повтором слов пишутся через дефис: ой-ой, ай-ай.

   5.Закрепление изученного материала
    *№1, стр.46 (письменно)
   *№2, стр.46 (устно)- ура, ой,ах, эй, ну
   *Минутка вкжливости!!!
   -Как просить помощи? (стр.47)
    *№4, стр47 (устно)

   6. Домашнее задание.
    Третья точка, стр.47 (одно словосочетание просклонять)

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 11
Русский язык

Тема:  Обращение
Цели: 1.формировать у учащихся понятия об обращении;
2.развивать умение выделять в тексте обращения, умение выполнять
грамматические разборы;
3.воспитывать культуру общения.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
таблица «Обращение», портрет Н. Островского

                            Ход урока:
   1.Организационный момент.

   2.Опрос домашнего задания
    Третья точка, стр.47 (одно словосочетание просклонять)

    3.Повторение изученного материала.
    (из задания №1, стр.49 выполнить грамматические разборы)
   *родного, русская, проводник, бесценного – морфемный разбор
   *спрыгну, края - морфологический

    4. Изучение нового материала
    -Работа по таблице «Обращение» (см.О-5)
   Вывод: Обращение – это слово или сочетание слов, которые называют того, к
   кому обращаются с речью. Обращение грамматически не связано с членами
   предложения и поэтому не являются членами предложения. Могут находиться в
   начале, в конце или в середине предложения. Обращение на письме
   выделяется запятой или восклицательным знаком.

   5.Закрепление изученного материала
    *Задание 1, стр.49 (дополнительное задание – синтаксический разбор 4
   предложения)
   *Задание 2, стр.49 (чтение диалогов )
   *Задание 5, стр.51 (чтение письма Н.Островского матери)

   6. Домашнее задание.
    №  6, стр.51+ правило

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 12
Русский язык

Тема:  Вводные слова
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о вводных словах;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов, навыки определения
вводных слов в предложении;
3.воспитывать интерес к происхождению слов и выражений в русском языке.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
таблица «Вводные слова и предложения»

                            Ход урока:
   1.Организационный момент.

   2.Опрос домашнего задания
     №  6, стр.51+ правило
   -Что такое обращение?
   -Почему оно не может быть членом предложения?
   -Как на письме выделяются обращения?
   -Приведите примеры предложений с обращениями.

    3.Повторение изученного материала.
    *Чтение текста «Дождевые слова»
   -Как вы понимаете выражение «счастливое время открытий»?
   -Выполнение грамматических разборов:
   Общение, открытий – морфологический
   Случилось и меня такое лето. – синтаксический
   Овладения, русскими, перелётом, счастливое – морфемный

    4. Изучение нового материала
    -  Изучение нового материала по таблице «ВВодные слова и предложения»
      (см.В-1)
    - Чтение правила, стр.53
    - Чтение вводных слов и сочетаний, стр.53 +  на конце страницы

   5.Закрепление изученного материала
    *Задание 1, стр.54
    *Задание2, стр.54

   6. Домашнее задание.
    № 3, стр.54 + правило о вводных словах

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 13
Русский язык

Тема:  Второстепенные члены предложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о том, что второстепенные члены
предложения поясняют главные и другие второстепенные члены предложения;
2.развивать навыки выполнения  грамматических разборов;
3.воспитывать уважение к традициям своего и других народов.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник
Работа со словами: случай, поколение, взаимопомощь, определить

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
   № 3, стр.54 + правило о вводных словах

3.Повторение изученного материала.
   * Работа над текстом «Кто придумал первый календарь?», стр.62
   Самый первый календарь придумали древние египтяне. – синтаксический
   разбор
   в обращении – морфологический разбор (сущ., н.ф. – обращение,
   неодушевленное, нарицательное, 2 скл., ср.р., п.п., ед.ч., дополнение)
   из-за  - морфологический разбор (предлог, неизменяемое слово, выражает
   причинные отношения, непроизводный, не является членом предложения)

4. Изучение нового материала
    Каждый народ бережно относится к своим обычаям.
   подлежащее   НАРОД                  сказуемое ОТНОСИТСЯ
                 ↓                                  ↓              ↓
           (какой?)каждый              (как?)бережно      (к чему?)к
      обычаям
                                                          ↓
                                                       (чьим?)своим
Вывод: Второстепенные члены предложения поясняют главные и другие
второстепенные члены предложения.

5.Закрепление изученного материала
    № 2, стр.61 (Образец: Слово «обычаем» относится к сказуемому, а слово
   «традиционные» к подлежащем
   № 4, стр. 62 (устно)
   -К какому стилю относится текст? Обоснуйте свой ответ.

6. Домашнее задание.
    № 3, стр.61

7.Итог урока.

8 класс                           Урок 14
Русский язык

Тема:  Дополнение
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о способах выражения дополнений;
2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора;
3.воспитывать эстетическое чувство прекрасного.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   № 3, стр.61
 3.Повторение изученного материала.
*Чтение текста №1, стр.65
-О чем говорится в тексте?

Всё покрыто снегом.
Он сверкает на солнце.                 Синтаксический разбор предложений
Деревья нарядно убраны снегом и инеем.

   снегом, морозный – морфологический разбор

 4. Изучение нового материала
    Дополнение (выражается)

-сущ. в косвенном падеже: Он думал только о деле.
-мест. в косвенном падеже: О нем сегодня никто не вспомнил.
-прилагательным: Он мечтал о прекрасном.
-причастием: Отдыхающих на пляже не было.
- словосочетанием:
-инфинитивом:          подберите примеры из учебника самостоятельно

5.Закрепление изученного материала
    * выполнение заданий к тексту №1, стр.66
   *№ 2, стр.66

6. Домашнее задание.
    № 7, стр.70

7.Итог урока.

8 класс                           Урок       15
Русский язык

Тема:  Дополнение прямое и косвенное
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о прямых и косвенных дополнениях;
2.развивать навыки определения падежных форм дополнений, выраженных
существительными и местоимениями;
3.воспитывать  интерес к творчеству М. Макатаева.

Тип урока:    изучение нового материала

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
   № 7, стр.70
   *Что такое дополнение?
   *Что обозначает?
   *на какие вопросы отвечает?
   *Чем выражается. Приведите примеры.

3. Изучение нового материала
    (по опорной схеме на стр. )

   Примеры:
   1. В.п. без предлога: любить Родину

   2. Р.п. без предлога (часть от целого):  выпить чаю

   3. Р.п. без предлога – отрицание:  не встретил никого

   4. Со словами добиться, лишиться и др.:  добиться успеха

4.Закрепление изученного материала
    № 3, стр.71        п.                            п.             п.
   Любит собирать растения; поразила Пугачёва; дай молока
   №4, стр. 72 (прочитать о М. Макатаеве)
   *просклонять устно
   *спишите второй абзац, подчеркните грамматическую основу, дополнения,
   опреднлите – прямые или косвенные?
   №5, стр.73 (устно)

5. Домашнее задание.
    № 1,  стр.71

6.Итог урока.

8 класс                           Урок       16
Русский язык

Тема:  Обстоятельство
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о видах обстоятельств;
2.развивать навыки  выполнения грамматических разборов
3.воспитывать уважение к национальным традициям.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник

                            Ход урока:
   1. Организационный момент.
   2. Опрос домашнего задания
     № 1,  стр.71

    3.Повторение изученного материала.

    *Выполнение заданий под №№ 1,4  (из упр. 2,3)
   Град1
   Захар растроганно посмотрел на ребят.4
     В лесу заблудился туман. 4
   3. Изучение нового материала

    *Обстоятельство – второстепенный член предложения, указывающий на
   обстоятельства, прикоторых происходит действие: время, место, образ
   действия, причину, цель. Обстоятельство всегда относится к сказуемому.

   *Работа по опорной схеме, стр.79

   Например: К началу сентября погода вдруг резко и неожиланно переменилась.

   *Изучение материала по электронному учебнику.

   5.Закрепление изученного материала
    № 1, стр.76
   № 3, стр.76
    Образец: Заблудился в лесу (сущ. с предлогом)

   Это интересно!!!, стр.78

   6. Домашнее задание.
    № 6, стр.81

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 17
Русский язык

 Тема:  Контрольный диктант  « Белка»

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;
2. развивать у учащихся грамотность;
3. воспитывать у учащихся интерес к миру животных.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами:  наестся, вдоволь, детёныши
                                 Ход урока:
   1. Организационный момент.

   2. Знакомство с текстом.
                        Белки
             Белка – удивительно забавное животное. Она легко привыкает к
      человеку, любит погрызть орешки, бегать и крутить колесо. В природе
      она очень подвижна.
            Белка – зверёк запасливый. Наестся вдоволь, потом в домик
      таскает орехи и семена. В сутки белке нужно десять – двадцать граммов
      белого хлеба, двадцать граммов колотых орехов, двадцать пять граммов
      сухих фруктов и по пять граммов различных семечек. Воду белка пьет
      часто, поэтому неплохо поставить в клетку блюдечко и налить сырого
      молока.
            Детёныши у белки рождаются через тридцать пять дней. Обычно
      бывает от трех до семи бельчат.
            Наблюдать за белкой – одно удовольствие.

   4. Словарная работа.

   5. Запись диктанта.

   6. Проверка диктанта.

   7.  Итог урока.

8 класс                           Урок       18
Русский язык

Тема:  Определение
Цели: 1.формировать у учащихся понятие об  определении и определяемом
слове;
2.развивать навыки  выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать  честность, гуманность.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   № 6, стр.81
   Анализ диктантов и работа над ошибками

3.Изучение нового материала

      Определение – второстепенный член предложения,  который отвечает на
   вопросы какой? чей? который? В предложении относится к  членам
   предложения чаще всего выраженными именами существительными.
                  Какой?
                       X
Например:        Огромный дуб растёт у дороги.

                 определяемое слово

4.Закрепление изученного материала
    № 1, стр.84  текст «Родная степь»
   (выписать определения с определяемыми словами)
   Образец: в Жаманшубарской степи.

   Это интересно!!!, стр.85
   № 2 (грамматические разборы)

   6. Домашнее задание.
    № 3, стр.87

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок       19
Русский язык

Тема:   Согласованные определения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о согласованных определениях и
способах их выражения;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать   интерес к фольклору Восточной Европы.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
     № 3, стр.87

3.Повторение изученного материала.
   * Чтение текста о лесе, стр.90
   *Составьте план, озаглавьте.
   *Выполните грамматические разборы
    Писать о лесах –  любимое  моё  занятие.  Лес  пока  продолжает  служить
человеку свою верную службу. – синтаксический разбор
   Лесная – морфемный
   Строительных, планеты – морфологический разбор

   3. Изучение нового материала

      Тетрадь (чья?) брата    тетрадь (чья?) моя
    - Какое из двух определений согласованное? Почему?

           Способы выражения согласованных определений

прилагательное  причастие  порядковое числительное   местоимение

   5.Закрепление изученного материала
   №  2,стр.91 (до слова « большой»)
   № 3, стр.92
   № 4, стр.93

   6. Домашнее задание.
    № 2, стр.91 (докончить)
   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 20
Русский язык

Тема:  Несогласованные определения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о несогласованных определениях и
способах их выражения;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать интерес к творчеству Курмангазы.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
     № 2, стр.91 (докончить)

    3.Повторение изученного материала.
    -Чтение текста о композиторе Курмангазы Сагырбаеве
   -Составление плана к тексту
   -Выполнение грамматических разборов, указанных в тексте:
   С  юных  лет  проявил  он  большие  способности  в  игре  на  домбре.   –
синтаксический разбор.
   Композитор – морфологический разбор
   Безграничную – морфемный,  любовь – фонетический

 4. Изучение нового материала
    Несогласованные определения – определения, которые связаны с
   определяемым словом по способу управления или примыкания.
   Сравните!
   Я люблю виноградный сок. (какой сок?) виноградный – согласованное
   определение
   Я люблю сок из винограда (какой сок?) из винограда – несогласованное
   определение
   *Прослушивание нового материала из электронного учебника
   *Записать примеры из правила на стр 95 (Чем могут быть выражены
   несогласованные определения?)
   5.Закрепление изученного материала
   №  5, текст о Курмангазы – выписать несогласованные определения с
   определяемыми словами
   № 2, стр.95 – выписать несогласованные определения с определяемыми
   словами

   6. Домашнее задание.
    №4, стр. 95

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 21
Русский язык

Тема:  Приложение
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о приложении как особом виде
определения;
2.развивать навыки определения приложений в тексте;
3.воспитывать интерес к жизни первой в мире женщины –космонавта.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное
пособие,электронный учебник

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   №4, стр. 95

3. Изучение нового материала
    Приложение – особый вид определения, выражен существительным, которое
   является вторым названием определяемого слова. Например: студент Болат,
   мать – женщина.
                       Приложение

   одиночное                                 распространённое
   (у второго существительного                    (у второго
   существительного
   нет зависимых слов)                       есть зависимые слова)X
   3.Повторение изученного материала.

   Светлый облик матери – женщины;           светлый облик матери, умной,
                                            образованной женщины;

   Матери (какой?) женщины  матери (какой?) умной, образованной женщины.

   5.Закрепление изученного материала
    № 1, стр.98
   №2, стр.99

   3.Повторение изученного материала.
    № 3, стр.99 (прочитать, озаглавить, выполнить разборы)
   Пережила – морфемный
   Молодость – фонетический
   Так начался путь к звёздам первой в мире девушки – космонавта.4

   6. Домашнее задание.
    № 4, стр.100
   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 22
Русский язык

Тема:  Закрепление темы: «Главные и второстепенные члены предложения»

Цели: 1. Закреплять полученные знания о главных и второстепенных членах
предложениях;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать экологическую культуру.

Тип урока:     урок-закрепления

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
   № 4, стр.100

5.Закрепление изученного материала
    * Прочитайте и озаглавьте текст, стр. 101, № 1

   *Выпишите из текста второстепенные члены предложения вместе со словами, к
   которым они относятся.

   Образец: дети природы, наша жизнь, зависит от неё, сама природа, зависит
   от человека, зависит сегодня.

   Задание № 2, стр.102 (Прочтите высказывания видных деятелей культуры и
   сделайте вывод)

   Задание № 4, стр. 103 (Напишите предложения в таком порядке, чтобы
   получился связный текст)

   Задание № 5, стр. 104 (письменно)

   6. Домашнее задание.
    № 3, стр.103 + тест, стр.105

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 23
Русский язык

Тема:  Двусоставное предложение
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о  двусоставном предложении;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов, умение составлять
план к тексту;
3.воспитывать интерес к  искусству
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник
Работа со словами: отражать, отражение, относиться, отношение, приказ,
изделие

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   № 3, стр.103 + тест, стр.105

    3.Повторение изученного материала.
    -Чтение текста  № 1, стр.109. Озаглавьте его.
   -Составление плана к тексту
   -К какому стилю относится текст? Обоснуйте свой ответ.
   -Выполнение грамматических разборов, указанных в тексте:
   Искусство каждой  своей  клеточкой,  каждым  своим  элементом  связано  с
человеческим обществом. – синтаксический разбор.
   Отношение – морфологический разбор

 4. Изучение нового материала
   Двусоставное предложение – это простое предложение, грамматическая основа
   которого состоит из двух главных членов предложения.
   Сравните!
    Я сегодня заболел. –  двусоставное предложение.
    Мне сегодня нездоровится. –  односоставное предложение.
   -Почему? Объясните.
   *Прослушивание нового материала по  электронному  учебнику

   5.Закрепление изученного материала
   *№  2,стр. 10
   Образец: Искусство – зеркало жизни (разобрать по членам предложения,
   определить, чем выражены главные члены предложения)
    • Чтение текста «Чем знаменито русское кружево»
    • Составление плана к тексту

   6. Домашнее задание.
    № 43 стр.111

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 24
Русский язык

Тема: Закрепление темы  «Двусоставное предложение»
 Цели: 1. закреплять полученные знания о двусоставном предложении;
2.развивать умение выделять в предложении грамматическую основу;
3.воспитывать  интерес к творчеству Левитана.

Тип урока:     урок-закрепления

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
иллюстрации картин Левитана, портрет Левитана

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
   № 43 стр.111
   -Какие предложения называются двусоставными, а какие односоставными?
   -Назовите типы сказуемых.
   -Приведите примеры.

5.Закрепление изученного материала
    * Чтение текста задания №1, стр.113 (показ иллюстраций)
   -Озаглавьте
   -Определите стиль, обоснуйте
   -Составьте план к тексту
   -Выпишите три дусоставных предложения, выделите грамматические основы,
   чем они выражены?

   Следует различать!!!
   Малый – маленький, стр.114

   Задание №3, стр.114
   Большой дом – маленький домик, большой зонт – маленький зонтик, большая
   звезда – маленькая звёздочка, большая планета – маленькая планета,
   большая семья – маленькая семья, большой театр – Малый театр, большой зал
   – малый зал

   Задание №5, стр.115
   Лицо незнакомки показалось ему знакомым и очень красивым. Он кажется
   моложе

   своих лет. Мне кажется, что он не придёт сегодня. (определите типы
   сказуемых)

   6. Домашнее задание.
    № 6,7, стр.115

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок       25
Русский язык

Тема:  Односоставные предложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие об односоставном предложении;
2.развивать навыки  выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать   самостоятельность.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник
Работа со словами: пейзаж, живопись, галерея, аллея

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
     № 6,7, стр.115

    3.Повторение изученного материала.

      Задание № 1, стр.116
      Мне долго не открывали. – выполнить синтаксический разбор
      Очередь – фонетический
      Костёр, развели – морфологический
      -Назовите предлоги, частицы и союзы из текста задания №1

   4. Изучение нового материала

      *Прослушивание нового материала по электронному учебнику

      * Чтение теоритического материала из учебника, стр.117

   Запомните!!! Односоставные с одним главным членом предложения – сказуемым
   –

   ГЛАГОЛЬНЫЕ, а с одним подлежащим – ИМЕННЫЕ

           Н-р, В дверь постучали. – глагольное
                    Славная осень. – именное

   5.Закрепление изученного материала
   №  3, стр.117
   №4, стр.117 (прочитать , выполнить задания к тексту)
   №6, стр. 118 (восстановить текст)

   6. Домашнее задание.
    № 5, стр.118 (устно)

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 26
Русский язык

Тема: Односоставные глагольные предложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о видах односоставных предложений;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать  силу воли, твёрдость характера
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник
Работа со словами: принять, принимать, развить, развивать

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   № 5, стр.118 (устно)

3.Повторение изученного материала.
   * Чтение текста из № 3, стр.120
   -Как мальчик решил воспитать в себе сильную волю?
   *Выполнение грамматических разборов
   Я решил развивать сильную волю. – синтаксический разбор.
   Не хочется утром  делать  зарядку,  а  я  буду  делать.-_  синтаксический
разбор.
   Холодный, прочитать, сильный, безвольный,  слабохарактерный  –  морфемный
разбор слов.
   Зарядку – морфологический разбор.

    4. Изучение нового материала
            Односоставные глагольные предложения
      1.Определённо-личные: Люблю грозу в начале мая. Принесите цветы в
      комнату.
      Лицо определено. Сказуемые -глаголы настоящего и будущего времени 1 и
      2 лица ед и мн.ч.
      2. Неопределённо – личные: Ведут ко мне коня, В дверь постучали.
      Лицо не определено. Сказуемые – глаголы настоящего и будущего времени
      3л мн.ч или прошетшего времени мн.ч.
      3. Обобщенно-личные: Без  труда не вытащишь и рыбку из пруда. Лицо
      обобщено. Обычно пословицы.
      4. Безличные: Смеркалось. Захотелось пить.
      Нет подлежащего и быть не может.

   5.Закрепление изученного материала
    *Прослушивание темы в электронном варианте.
   № 1, стр. 120
   № 6, стр.121

   6. Домашнее задание.
    № 4,5, стр.121
   7.Итог урока.

8 класс                           Урок       27
Русский язык
Тема:  Определенно- личные и обобщенно-личные предложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятия о видах односоставных предложений;
2.развивать у учащихся навыки выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать    бережное отношение к книгам
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у
Работа со словами: закладка, пловец

                             Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   № 4,5 стр.121

 3.Повторение изученного материала.
       *Чтение текста № 6, стр. 125
      -Какова основная мысль текста?
      -Как можно озаглавить текст?
      -Выполните разборы
      Оберни  учебник  бумагой  или  вложи  его  в  специальную  обложку.  –
синтаксический разбор.
      Грязными (руками) – морфологический
      Закладка, обложка, вырываются, кладите, ломается  –  морфемный  разбор
слов

    4. Изучение нового материала
      определённо-личные                обобщённо-личные
    1. сказуемое =глагол 1л и 2л             пословицы
   изъявительного наклонения
   Закрываю глаза и вижу сверкающие искры.
   2. сказуемое = глагол в повелительном наклонении 2 л
   Не жди меня.
   Закройте дверь.
   5.Закрепление изученного материала
    * Прослушивание темы в электронном варианте
   №1,2,4
   6. Домашнее задание.
    № 3, стр.124 (устно)

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 28
Русский язык

Тема:  Способы выражения главного члена в неопределённо-личных предложениях

Цели: 1.формировать у учащихся понятия о непределенно-личных предложениях и
способах выражения сказуемого;
2.развивать навыки грамотного письма и речи у учащихся;
3.воспитывать  интерес к изобразительному искусству.

Тип урока:    комбинированный

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Работа со словами: восклицать – воскликнуть, разглядывать - разглядеть

                             Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
   № 3, стр.124 (устно)

    3.Повторение изученного материала.
 * Чем отличаются слова восклицать – воскликнуть, разглядывать – разглядеть
*Составьте с этими словами предложения и разберите их по составу.

    4. Изучение нового материала
    -  Неопределённо-личные предложения (есть сказуемое, нет подлежащего, но
      оно подразумевается как неопределённое лицо) Сказуемое = глагол
      прошедшего времени мн.ч или глагол 3 л мн.ч настоящего и будущего
      времени: Закрыли дверь. На берегу разведут костёр. Праздники обычно
      проводят на площади.

   5.Закрепление изученного материала
   №  1, стр.127
   №2, стр.127 (озаглавьте текст)
   Выпишите односоставные предложения, определите их вид.

   6. Домашнее задание.
    № 3, стр.128

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 29
Русский язык

Тема: Безличные предложения

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о безличных предложениях;
2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3.воспитывать доброжелательность, желание делать людям добро.

Тип урока:    комбинированный

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Работа со словами: пасмурный, тянуть, холод

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   № 3, стр. 128

 3.Повторение изученного материала.
   *Чтение текста о доброте, стр.131
   *Выполнение грамматических разборов
   4-ое  предложение – синтаксический разбор
   Специалиста, научат  – морфологический разбор

    4. Изучение нового материала
    Безличные предложения – это такие предложения, в которых нет и не может
   быть подлежащего. Сказуемые в безличном предложении выражаются:

   1. Безличным глаголом: Светает.
   2. Личным глаголом в безличной форме: Пахнет сеном.
   3. Инфинитивом: Быть дождю.
   4. Вспомогательным глаголом + глаголом в неопределённой форме: Мне
      приходилось ночевать в стогах.
   5. Глаголом связкой + наречием: Стало жарко.
      Прослушивание темы в электронном варианте.
   5.Закрепление изученного материала
    № 1,стр. 130
   № 2, стр.130
   № 4, стр.131

   6. Домашнее задание.
    № 3, стр.130

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 30
Русский язык

Тема:  Полные и неполные предложения

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о полных и неполных предложениях;
2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложения;
3.воспитывать  самостоятельность.

Тип урока:    комбинированный

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Работа со словами: выходить, состязание, аккорд

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
   № 3, стр. 130

 3.Повторение изученного материала.
   *Чтение текста «Айтыс», стр.135
   -Что означает слово айтыс?
   *Выполнение  синтаксического  разбора  предложений:   Когда   один   акын
заканчивает своё приветствие, другой уже берёт первые аккорды для ответа.
   Первым собирателем состязательных песен был Чокан Валиханов.

    4. Изучение нового материала
      Простые предложения по наличию всех членов предложения делятся на:
     1. ПОЛНЫЕ  (присутствуют все необходимые для выражения мысли члены
        предложения) Н-р, Вы пойдёте сегодня в кино?
     2. НЕПОЛНЫЕ (пропущен какой-нибудь член предложения, но его легко
        можно восстановить по смыслу) Н-р, Нет, сегодня не пойду.
        (пропущено обстоятельство в кино)Неполные предложения обычно бывают
        в диалогах.
        Прослушивание новой темы в электронном варианте.

   5.Закрепление изученного материала
    № 1,2, стр.133 (устно)
   № 3, стр.134 (письменно)
   № 5, стр. 135

   6. Домашнее задание.
    № 6 *, стр.135

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 31
Русский язык

 Тема:  Контрольный диктант  « Лесная жизнь»

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;
2. развивать у учащихся грамотность;
3. воспитывать у учащихся интерес к  жизни лесных зверей.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

                       Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом.
                         Лесная жизнь
      Тихо в зимнем лесу. Лесным сном скованы могучие ели. Под тяжёлыми
      шапками снега низко склонились ветви. Снег падает с них совершенно
      беззвучно, а ветка помашет ему вслед и снова замрёт. В лесу настолько
      тихо, что слышен звон в ушах после быстрого перехода на лыжах. Ничто
      не мешает сидеть на поваленном дереве и думать в этой звенящей тишине.
            Зимний  притихший лес – это рабочий кабинет натуралиста. Хотя и
      тихо в зимнем лесу, но в нём много жизни. Ночные обитатели только в
      сумерках начинают свою жизнь. Она интересна, но невидима для нас под
      покровом темноты. Но следы зверей на снегу записываются в Снежной
      книге леса. Утром по следам можно прочесть всё, что творилось в ночном
      лесу. (115 слов)

   4. Словарная работа.

   5. Запись диктанта.

   6. Проверка диктанта.

   7.  Итог урока.

8 класс                           Урок 32
Русский язык

Тема:   Закрепление односоставных и двусоставных предложений

Цели: 1.продолжить работу по формированию у учащихся понятия  о типах
односоставных предложений;
2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложения;
3.воспитывать  интерес к изобразительному искусству.

Тип урока:     урок - закрепления

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у

Работа со словами: спешить, нарочно, случайно, переживать
постан

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Анализ диктанта и работа над ошибками

3.Закрепление изученного материала

     *Чтение текста «Осенний день в Сокольниках».

   *Ответить на вопросы после текста.

   *Подготовьте рассказ от лица юноши, а затем от лица девушки.

   *Выпишите из текста два двусоставных предложения и четыре односоставных
   предложения и выполните их полный синтаксический разбор, пользуясь
   памяткой на стр. 142

   *Найдите в тексте неполные предложения.

   *Найдите предложения с вводными словами и обращениями. Объясните овку
   знаков препинания.

   *Проверь себя. Вопросы и задания

   6. Домашнее задание.
    Повторить теоретический материал, стр.120-140

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 33
Русский язык

Тема:    Однородные члены предложения

Цели: 1. формировать у учащихся понятия об однородных членах предложения;
2.развивать  у учащихся умение выполнять грамматические разборы;
3.воспитывать  интерес к истории и  искусству.

Тип урока:      комбинированный

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у, картина Левитана «Золотая осень».

Работа со словами:  быть, богатство, рекомендовать

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Проверка выполнения домашнего задания.
 Повторить теоретический материал, стр.120-140

3.Повторение изученного материала
*Пользуясь памяткой,разберите простые предложения, стр. 141
Без тебя, вероятно, я бы погиб. (Это предложение простое,
повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое,
полное, осложнено вводным словом «вероятно»).
4.Изучение нового материала.
*Работа с текстом, стр.143
-Почему маршрут называют «Золотое кольцо России?»
*Объяснение нового материала «Однородные члены предложения»
Условия:        1.являются одним членом предложения;
           2.отвечают на один и тот же вопрос;
            3. относятся к одному слову в предложении.
Н-р:  Ты, конечно, мечтаешь о подвигах, героических поступках, жизни смелой
и яркой.
В этом предложении два ряда однородных членов предложения: дополнения (о
подвигах, поступках, жизни)
Определения (смелой и яркой)
5.Закрепление изученного материала
*Работа над составлением рассказа по картине Левитана «Золотая осень»
(использовать материал из задания № 6) выделить однородные члены
предложения.
*№ 5, стр.146 (дополнительно №3,4)
*Чтение диалогов в лицах № 7, стр.146

   6. Домашнее задание.
     № 4, стр.146

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 34
Русский язык

Тема:  Однородные члены предложения, связанные союзами
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о значении однородных членов
предложения, связанных разными типами союзов;
2.развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор
предложения;
3.воспитывать  интерес к происхождению слов и истории народно-прикладного
искусства.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у
Работа со словами:  Гжель, добычливый, уложить зверя

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
     № 4, стр.146

    3.Повторение изученного материала.
    * Работа с текстом № 3, стр.149. Озаглавьте текст
   -О чём вы узнали?
   *Выполните полный синтаксический разбор второго предложения 5 абзаца:
   Развели костёр до самого неба и стали в огонь землю бросать. (простое,
повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределённо–личное,
распространённое, неполное (пропущено подлежащее), осложнено однородными
сказуемыми)

    4. Изучение нового материала
                        Однородные члены предложения
                            связываются союзами:

соединительными     противительными          разделительными       двойными
 и, да=и,ни-ни   а,да=но,однако, зато  или, либо,  то-  то      не только,
но и...
                                       не то – не то           хотя и
...но...

знач. перечисления     противопоставления    чередования
сопоставления

   5.Закрепление изученного материала
   № 1 ,стр. 148 (Есть ли в тексте вводные слова?)
   Дополнительное задание – просклонять словосочетания древняя легенда,
   добрые люди
   № 4, стр. 150

   6. Домашнее задание.
    № 5, стр.150
   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 35
Русский язык

Тема:  Запятая при однородных членах предложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о постановке знаков препинания при
однородных членах предложения;
2.развивать у учащихся навыки постановки знаков препинания при однородных
членах предложения;
3.воспитывать  уважение к любому труду.
Тип урока:     изучение нового материала
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
Работа со словами:

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   № 5, стр.150
   -Какие члены предложения называются однородными?
   -Какими союзами могут  связываться?

     3. Изучение нового материала

                          Запятая ставиться всегда:

   противительные союзы            повторяющиеся               двойные
    О, а О                  не то О, не то О      как О, так и О
   О, но О                  и О, и О              хотя и О, но О
   О, зато О                      то О, то О            не только О, но и О
   О, однако О              или О, или О                не столько О,
   сколько О
                            ни О, ни О

   союз И (попарно)
   О и О,  О и О,  О и О

   4.Закрепление изученного материала
   №1, стр.153
   №2, стр.153
   Сравните тексты из №3, стр.154. Чем они отличаются? (Стилями: 1-
   художственный, 2- научный)
   № 6 (устно)

   5. Домашнее задание.
    № 4,5, стр.155
   6. Итог урока.

8 класс                           Урок 36
Русский язык

Тема:    Случаи, когда не ставится запятая при однородных членах
предложения

Цели: 1. формировать у учащихся понятия о том, когда не ставится запятая
между  однородными  членами  предложения;
2.развивать  у учащихся речь, умение составлять вопросы к тексту;
3.воспитывать  интерес  к  искусству, желание посещать музеи,
самообразовываться.

Тип урока:      комбинированный

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Проверка выполнения домашнего задания.
     № 4,5, стр.155
-Какие члены предложения называются однородными?
-Какие три типа сочинительных союзов вы знаете?
-В каких случаях ставится запятая при однородных членах предложения?

3.Повторение изученного материала
 *Чтение текста задания №2, стр. 158 (об Эрмитаже)
*Ответьте на вопрос: Какова основная мысль текста?
*Составьте вопросы к тексту и запишите их.
4.Изучение нового материала.
         Запятая между однородными членами предложения не ставится:

если  союз одиночный              в фразеологизмах с повторяющимися союзами
(и, да=и, или, либо)   (ни свет ни заря, ни холодно ни жарко, и стар и
                            млад, ни то ни сё, ни рыба ни мясо)

Я не знал и даже не подозревал           Дед каждый день вставал ни све ни
                            заря.
об этом.

5.Закрепление изученного материала
    №1, стр.157
   6. Домашнее задание.
     №2, стр.158, пересказ

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 37
Русский язык

Тема: Обобщающие слова при однородных членах предложения и
      знаки препинания при  них

Цели: 1. формировать у учащихся понятия об обобщающих словах при однородных
членах предложения;
2.развивать  у учащихся умение выполнять грамматические разборы; развивать
пунктуационные навыки;
3.воспитывать  интерес к казахской культуре, истории и этнографии.

Тип урока:      комбинированный

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у, портрет В.И. Даля

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Проверка выполнения домашнего задания.
     №2, стр.158, пересказ

3.Повторение изученного материала
 *Чтение текста № 2, стр.161
-Что интересовало В.И. Даля?
-Какое участие принял Даль в создании выставки?
*Выполните синтаксический разбор последнено предложения
В хранилище музея находятся предметы старины не только казахского, но и
русского, дунганского, уйгурского, татарского и других народов, населяющих
Казахстан.
Схема : не только О, но и О,О,О,О и О.

4.Изучение нового материала.
 Его интересовало всё: казахская культура, история, эжтнография,
литература, музыка.

      Обобщающее слово (является тем же членом предложения, что и
      однородные)
Сравните: Заря, камыш, вода – всё  интересовало его.
-Какие выводы можно сделать о заках препинания ?
Обобщающие слова: всё, все, никто, ничто, всюду, везде, всегда, никогда

5.Закрепление изученного материала
    № 1, стр.161 (со схемами)
   6. Домашнее задание.
     № 5, стр.153

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок 38                        Русский
язык

Тема:  Закрепление однородных членов предложения с обобщающими словами
Цели: 1.продолжить работу над формированием у учащихся понятия об
обобщающих словах при однородных членах предложения;
2.развивать умение расставлять знаки препинания при однородных членах
предложения с обобщающим словом;
3.воспитывать    интерес к искусству.
Тип урока:     урок-закрепление
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
     № 5, стр.153

    3.Закрепление изученного материала

   -Чтение текста «Третьяковская галерея», стр. 165
   -Что вы узнали о Третьяковской галерее?
   -Найдите в тексте предложения с однородгными членами предложения,
   выпишите их и объясните расстановку знаков препинания.
   *Выполните задание № 2, стр.167
   -Найдите предложение с обобщающим словом, выпишите, начертите схему .
   *Задания № 2, стр.167
   № 3, стр. 167

   *Прослушивание темы по электронному учебнику и выполнение заданий из
   этого учебника.

   4. Домашнее задание.
    № 4, стр.167

   5.Итог урока.

8 класс                           Урок 39-40
Русский язык

Тема:  Закрепление знаков препинания при однородных членах предложения
Цели: 1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия  о
постановке знаков препинания при однородных членах предложения;
2.развивать пунктуационную грамотность, навыки устной речи;
3.воспитывать    интерес к искусству, эстетический вкус.
Тип урока:    урок-закрепление
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
картина А. Кастеева «Зимовка» (из электронного учебника)

                            Ход урока №1:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
     № 4, стр.167
3.Закрепление изученного материала
    *Учащимся раздаются тексты (индивидуально каждому)
   *Задание: выписать из текста предложения с однородными членами
   предложения, разобрать по членам предложения, начертить схему однородных.
   Есть ли в вашем тексте предложения с обобщающим словом? Объясните
   постановку знаков препинания .
   *Подбор синонимов к словам из задания №2, стр.167
   Картина – полотно, холст
   Иллюстрация – рисунок
   Коллекция – собрание
   *Чтение текста на стр. 168, № 1
   -Определите стиль текста
   *Выпоните задания № 2,3, стр.171

   6. Домашнее задание.
    № 5, стр.171
   7.Итог урока.
                       Ход урока №2:
   1. Организационный момент.
   2. Опрос домашнего задания.
   3. № 5, стр.171

   4. Закрепление изученного материала.

      *Чтение текста «Картина Абылайхана Кастеева «Зимовка», стр.172
      (показ картины из электронного учебника)
      *Выпишите предложения с однородными членами предложения, составьте
      схемы однородных.
      Выполнение заданий № 3,стр.174 (самостоятельно)
      № 4, стр.175 (устно)
   5. Домашнее задание.
      Тест «Проверь себя», стр.176
   6. Итог урока.

8 класс                           Урок 41
Русский язык

Тема:  Обособленные члены предложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие об обособленных членах предложения;
2.развивать устную и письменную речь учащихся;
3.воспитывать    любовь к родному краю.
Тип урока:    комбинированный
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
Тест «Проверь себя», стр.176

 3.Повторение изученного материала.
   *Чтение текста о Жетысу, №1, стр.180
   *Работа по вопросам к тексту, стр.181
   *Выполнение полного синтаксического разбора первого предложения 3 абзаца
   Жетысу – родина сынов и дочерей Отечества.  (простое,  повествовательное,
невосклицательное,   двусоставное,   распространённое,   полное,   осложнено
однородными несогласованными определениями)

    4. Изучение нового материала
      *Обособление – это выделение по смыслу и интонацией.
      Например: Он, войдя в дом, быстро согрелся. -  Содержит добавочное
      сообщение.
                 Различают:
     1. Обособленные уточняющие члены предложения
В городе, на перекрестке улицы Ауезова и Сейфуллина, столкнулись два
автомобиля.
     2. Обособленные дополнения
Все, кроме мамы, пошли в театр.
     3. Обособленные определения
Девочка, читавшая книгу, оглянулась в нашу сторону.
     4. Обособленные обстоятельства
Мой знакомый, весело улыбаясь, шел мне навстречу.

*Прослушивание темы по электронному учебнику.

   5.Закрепление изученного материала
    №3, стр.182
   №4, стр.182
   №6, стр.182

   6. Домашнее задание.
   №8, стр.183
   7.Итог урока.

8 класс                           Урок       42
Русский язык

Тема:  Закрепление обособленных членов предложения
Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятия об
обособленных членах предложения;
2.развивать навыки устной и письменной речи;
3.воспитывать    любовь к родному краю.
Тип урока:     закрепление изученного материала
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
    №8, стр.183

 3.Закрепление изученного материала

    *Работа над текстом «В краю легенд», стр.184
   -Какова основная мысль текста?
   -Определите стиль и тип речи. Обоснуйте свой ответ.
   -Выпишите из текста предложения с однородными членами предложения,
   выполните разбор по членам предложения

   *Работа над текстом, стр.185
   -Озаглавьте текст
   -Выполните*задание, стр.186

   Результат – достижение, итог, вывод
   Иллюстрация – картина, показ
   Водятся – живут, обитают, произрастают
   Уголок – местность, край, место
   Легенда – сказка, предание, сказание
   Точно – будтол, как, правильно

   *Работа над стихотворением, стр.186
   -Какова основная мысль?
   -В какой форме употреблены прилагательные?
   (милей, светлей, прохладней, душистее, зеленее...)

   6. Домашнее задание.
   № 3, стр.187

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок       43
Русский язык

Тема:  Обособление дополнений
Цели: 1.формировать у учащихся понятие о правилах обособления дополнений;
2.развивать пунктуационную грамотность учащихся;
3.воспитывать    бережное отношение к животному миру.
Тип урока:   изучение нового материала
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
   № 3, стр.187

3. Изучение нового материала
      *Объяснение нового материада на примере одного предложения:
      Все, кроме мамы, считали его виноватым во всём.
      -Как вы думаете, каким членом предложения будут выделенные слова в
      предложении?Почему?

      Вывод: дополнения с предлогами кроме, помимо, сверх, за исключением
      всегда обособляются.

      *Прослушивание новой темы по электронному учебнику.

    4.Закрепление изученного материала
    № 1, стр.189
   *Работа над текстом №1, стр.190
   - Озаглавьте текст
   -Составьте план к тексту
   - Определите стиль и тип речи. Обоснуйте свой ответ
   -Найдите предложения с однородными  и обособленными членами предложения.
   № 4, стр.191

   5. Домашнее задание.
    № 3, стр.191

   6.Итог урока.

8 класс                           Урок  44
Русский язык

Тема:  Обособленные обстоятельства
Цели: 1.формировать у учащихся понятие об обособленных обстоятельствах и
способах их выражения;
2.развивать навыки устной и письменной речи;
3.воспитывать    любовь к природе и родному краю.

Тип урока:    изучение нового материала

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у, картинка с фазанами

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
     № 3, стр.191

3. Изучение нового материала

   Объяснение нового материала на основе предложений:
   Защищая природу, человек защищает себя.

   -Найдите в этом предложении обособленный член предложения.
   - Чем он выражен?
   -На какой вопрос отвечает?
   -Каким членом предложения является?

   Улыбаясь, он заснул.   (аналогичная работа)

   Вывод: Обособленные  обстоятельства  могут  быть  выражены  деепричастным
оборотом или одиночным деепричастием, если оно стоит перед сказуемым.
      Прослущивание темы по электронному учебнику

4.Закрепление изученного материала

    *Работа с текстом «Птица из сказки», стр.193
   *Что интересного о фазанах вы узнали? (показ иллюстрации с фазанами)
   -Найдите предложение с деепричастными оборотами (№ 3, стр.195)
   *№ 4, стр.195 (выделтие деепричастные обороты)
   *№ 9, стр.197

5. Домашнее задание.
   № 5, стр.196

6.Итог урока.

8 класс                           Урок       45
Русский язык

Тема:  Обособленные обстоятельства, выраженные существительным с предлогами
НЕСМОТРЯ  НА,  СОГЛАСНО,  БЛАГОДАРЯ,  ПОМИМО,  ВВИДУ,  ПО СЛУЧАЮ, ВОПРЕКИ,
НАПОДОБИЕ,  В ОТЛИЧИЕ,  ПО ПРИЧИНЕ

Цели: 1.формировать у учащихся понятие об обособленных членах предложения –
обстоятельствах, выраженных существительным с предлогом;
2.развивать навыки устной и письменной речи;
3.воспитывать    бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

Тип урока:    изучение нового материала

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
   № 5, стр.196

3.Изучение нового материала

      Запомните!!!
      Обстоятельства, выраженные существительными с предлогами
 НЕСМОТРЯ  НА,  СОГЛАСНО,  БЛАГОДАРЯ,  ПОМИМО,  ВВИДУ,  ПО СЛУЧАЮ, ВОПРЕКИ,
 НАПОДОБИЕ,  В ОТЛИЧИЕ,  ПО ПРИЧИНЕ всегда обособляются:

Пример:  Несмотря на плохую погоду, экскурсия состоялась. (несмотря на
что?)
      Прослушивание темы по электронному учебнику

4.Закрепление изученного материала

    *Выполнение задания № 1, стр.198

   *Чтение текста «Заповедники»

   -Для чего нужны заповедники?

   *Сравните знгачение слов, стр. 200

   *Сгруппируйте однокоренные слова, стр.200

   № 5, стр. 202

   6. Домашнее задание.
    №7, стр.203

   7.Итог урока.

8 класс                           Урок       46  (2 урок)
     Русский язык

Тема:  Обособленные обстоятельства, выраженные существительным с предлогами
НЕСМОТРЯ  НА,  СОГЛАСНО,  БЛАГОДАРЯ,  ПОМИМО,  ВВИДУ,  ПО СЛУЧАЮ, ВОПРЕКИ,
НАПОДОБИЕ,  В ОТЛИЧИЕ,  ПО ПРИЧИНЕ

Цели: 1.продолжить работу по формированию  у учащихся понятие об
обособленных членах предложения – обстоятельствах, выраженных
существительным с предлогом;
2. развивать навыки устной и письменной речи;
3.воспитывать    бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

Тип урока:   урок - закрепление

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

     №7, стр.203

3.Закрепление изученного материала

    *Вспомните правила обособления обстоятельств:

     1)  Обособленные  обстоятельства  могут  быть  выражены   деепричастным
        оборотом  или  одиночным  деепричастием,  если   оно   стоит   перед
        сказуемым.

   Примеры: Защищая природу, человек защищает себя.

   Улыбаясь, он заснул.

     2) Обстоятельства, выраженные существительными с предлогами
 НЕСМОТРЯ  НА,  СОГЛАСНО,  БЛАГОДАРЯ,  ПОМИМО,  ВВИДУ,  ПО СЛУЧАЮ, ВОПРЕКИ,
 НАПОДОБИЕ,  В ОТЛИЧИЕ,  ПО ПРИЧИНЕ всегда обособляются:

Пример:  Несмотря на плохую погоду, экскурсия состоялась. (несмотря на
что?)
Выполнение заданий из электронного учебника
   № 4, стр.202
   № 9, стр.203
   *Чтение текста, стр.200 № 3
   -Озаглавьте, составьте план
   -Выпишите предложения с однородными членами предложения.
   4. Домашнее задание.
   № 8, стр. 202

   5.Итог урока.

8 класс                           Урок       47
Русский язык

Тема:   Обособленные определения

Цели: 1.формировать у учащихся понятия о способах обособления определений и
формой их выражения;
2.развивать грамотность устной и письменной речи;
3.воспитывать    бережное отношение к природе

Тип урока:    изучение нового материала
 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
    № 8, стр. 202
3.Изучение нового материала

 -Что такое причастие? Причастный оборот?
-Когда причастный оборот обособляется?
 Сравните:
Цветы, посаженные тобой, растут.
Посаженные тобой цветы растут.
Вывод: Причастный оборот обособляется, если стоит после определяемого слова

Сравните:
Мы вошли в рощу, влажную от дождя.
Мы вошли во влажную от дождя рощу.
Вывод: Обособляется прилагательное с зависимыми словами, если стоит после
определяемого слова.

Сравните:
Девочка усталая не могла идти дальше.
Она, усталая, не могла идти дальше.
Усталая, она не могла идти дальше.
Вывод: Обособляются определения, если они относятся к личному местоимению.

Сравните:
Холодный и резкий ветер дул с моря.
Ветер, холодный и резкий, дул с моря.
Вывод: Обособляются два однородных определения, если стоят после
определяемого слова.
      Прослушивание темы по электронному учебнику

4.Закрепление изученного материала

    *Выполнение задания № 3, стр.207

6. Домашнее задание.
    № 4, стр.207
7.Итог урока.
8 класс                           Урок       48  (2 урок)
     Русский язык

Тема:  Обособленные определения
Цели: 1.продолжить работу по формированию  у учащихся понятие об
обособленных членах предложения – дополнениях, обстоятельствах,
определениях;
2. развивать навыки устной и письменной речи;
3.воспитывать    бережное отношение к природе

Тип урока:   урок - закрепление

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

   № 4, стр.207

3.Закрепление изученного материала
*Вспомните правила обособления дополнений:
      1. дополнения с предлогами кроме, помимо, сверх, за исключением всегда
      обособляются.

 *Вспомните правила обособления обстоятельств:

   1.Обособленные обстоятельства могут быть выражены деепричастным  оборотом
   или одиночным деепричастием, если оно стоит перед сказуемым.

    2.Обстоятельства, выраженные существительными с предлогами
 НЕСМОТРЯ  НА,  СОГЛАСНО,  БЛАГОДАРЯ,  ПОМИМО,  ВВИДУ,  ПО СЛУЧАЮ, ВОПРЕКИ,
 НАПОДОБИЕ,  В ОТЛИЧИЕ,  ПО ПРИЧИНЕ всегда обособляются:

 *Вспомните правила обособления определений:

1.Причастный оборот обособляется, если стоит после определяемого слова
2.Обособляется прилагательное с зависимыми словами, если стоит после
определяемого слова.
3.Обособляются определения, если они относятся к личному местоимению.
4.Обособляются два однородных определения, если стоят после определяемого
слова.

*Выполнение заданий из электронного учебника
    №*, стр.207
   №5, стр.207 (озаглавить текст, определить тип текста)
   Выпишите из текста предложения с обособленными обстоятельствами и
   определениями.
4. Домашнее задание.
   № 8, стр. 209

5.Итог урока.

8 класс                           Урок       49
Русский язык

Тема:  Закрепление о бособленных определений
Цели: 1.закреплять знания  учащихся   об обособленных членах предложения –
дополнениях, обстоятельствах, определениях;
2. развивать навыки устной и письменной речи;
3.воспитывать    бережное отношение к природе

Тип урока:   урок - закрепление

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

   № 4, стр.207

3.Закрепление изученного материала
*Вспомните правила обособления дополнений:
      1. дополнения с предлогами кроме, помимо, сверх, за исключением всегда
      обособляются.

 *Вспомните правила обособления обстоятельств:

   1.Обособленные обстоятельства могут быть выражены деепричастным  оборотом
   или одиночным деепричастием, если оно стоит перед сказуемым.

    2.Обстоятельства, выраженные существительными с предлогами
 НЕСМОТРЯ  НА,  СОГЛАСНО,  БЛАГОДАРЯ,  ПОМИМО,  ВВИДУ,  ПО СЛУЧАЮ, ВОПРЕКИ,
 НАПОДОБИЕ,  В ОТЛИЧИЕ,  ПО ПРИЧИНЕ всегда обособляются:

 *Вспомните правила обособления определений:

1.Причастный оборот обособляется, если стоит после определяемого слова
2.Обособляется прилагательное с зависимыми словами, если стоит после
определяемого слова.
3.Обособляются определения, если они относятся к личному местоимению.
4.Обособляются два однородных определения, если стоят после определяемого
слова.

*Выполнение заданий из электронного учебника
    №*, стр.207
   №5, стр.207 (озаглавить текст, определить тип текста)
   Выпишите из текста предложения с обособленными обстоятельствами и
   определениями.
4. Домашнее задание.
   № 8, стр. 209

5.Итог урока.

8 класс                           Урок       50
Русский язык

Тема:  Условия обособления несогласованных определений
Цели: 1.формировать у учащихся понятие об условиях обособления
несогласованных определений;
2. развивать умение использовать полученные теоретические сведения на
практике;
3.воспитывать    гордость за богатый животный мир Казахстана.

Тип урока:   комбинированный

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания
    № 4, стр. 213
   -Назовите условия обособления согласованных определений.

*Вспомните правила обособления определений:

1.Причастный оборот обособляется, если стоит после определяемого слова
2.Обособляется прилагательное с зависимыми словами, если стоит после
определяемого слова.
3.Обособляются определения, если они относятся к личному местоимению.
4.Обособляются два однородных определения, если стоят после определяемого
слова.

3.Повторение изученного материала
*индивидуальная работа по карточкам (см. раздел «Простое предложение»).
Выполнение полного синтаксического разбора предложений по памятке на стр.
142

4. Изучение нового материала
 *Вспомните, какие определения называются согласованными, а какие
несогласованными?

*Условия обособления несогласованных определений
1.если стоят после определяемого слова

2.если относятся к личному местоимению

3.если относятся к имени собственному

5.Закрепление изученного материала
    *Чтение текста «Архары»
   *Выполнение заданий №3,4, стр.216

4. Домашнее задание.
    № 5, стр.217

5.Итог урока.

8 класс                           Урок       51
Русский язык

Тема:  Обособленные приложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие об условиях обособления приложения;
2. развивать умение употреблять полученные знания на практике;
3.воспитывать    бережное отношение к дружбе, к друзьям.

Тип урока:   комбинированный
Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
    №5, стр.217
   -Назовите условия обособления несогласованных определений.
*Вспомните правила обособления   несогласованных определений
1.если стоят после определяемого слова

2.если относятся к личному местоимению

3.если относятся к имени собственному

 3.Повторение изученного материала
 -Что такое приложение? Приведите примеры. (вспомните, стр.98)
-Прочтите текст № 2, стр. 219. Найдите приложения

4. Изучение нового материала
            Приложение

одиночные              распространенные (с зависимыми словами)
студент Болат          Болат, студент второго курса
летчик - космонавт          Летчик, космонавт корабля Восток – 2

Запомните, распространённое приложение обособляется если:
1.относится к личному местоимению (одиночные тоже)
Она, мать этих двоих детей, понимала любовь так, как понимают её многие
женщины. Мы, ученики, рады успехам своих учителей.
2.  стоит после определяемого слова
Скоро в отряде появится свой врач, известный в нашем городе хирург.
3.относится к имени собственному
Алена, сестра Наташи, сидела за столом.

5.Закрепление изученного материала
    *Чтение текста «Друг детства»
   *Выполнение заданий № 1,2 , стр.219

4. Домашнее задание.
    № 3, стр.220

5.Итог урока.
8 класс                           Урок 52
Русский язык

 Тема:  Контрольный диктант  « У зеркала»

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;
2. развивать у учащихся грамотность;
3. воспитывать у учащихся интерес к  жизни лесных зверей.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

                       Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом.
                         У зеркала
            За ореховой рамой в светлой пустоте отражённой комнаты стояла
   тоненькая, невысокая девушка, одетая в дешёвый белый муслин с белыми
   цветочками. На её плечах лежала серая шёлковая косынка. Полудетское, в
   светлом загаре лицо было подвижно и выразительно; прекрасные, несколько
   серьёзные для её возраста глаза посматривали с робкой сосредоточенностью
   глубоких душ. Её неправильное личико могло растрогать тонкой чистотой
   очертаний; каждый изгиб, каждая выпуклость этого лица, конечно, нашли бы
   место в множестве женских обликов, но их совокупность – стиль – был
   совершенно оригинален, оригинально мил. На этом мы остановимся. Остальное
   неподвластно словам, кроме слова «очарование».
            Отражённая девушка улыбнулась так же безотчётно, как Ассоль.
                                                  (100 слов)
   4. Словарная работа.

   5. Запись диктанта.

   6. Проверка диктанта.

   7.  Итог урока.

8 класс                           Урок 53                         Русский
язык

Тема:  Условия обособления приложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие об условиях обособления приложения;
2. развивать умение употреблять полученные знания на практике;
3.воспитывать    интерес к творчеству Абая Кунанбаева.

Тип урока:   комбинированный
Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у.

                            Ход урока:
1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания
   № 3, стр.220
-Что такое приложение
-Вспомните правила обособления   приложения

 3.Анализ диктантов и работа над ошибками

4. Изучение нового материала
            Приложение обособляется:
   1. если называет имя собственное (имя, прозвище, кличку) и служит для
      уточнения (можно вставить А ИМЕННО):
   Старший брат, Аманжол, учится в институте.

   2. если присоединяется к определяемому слову союзом КАК, словами ПО
      ИМЕНИ, ПО ФАМИЛИИ,  ПО ПРОЗВИЩУ,  РОДОМ:
Я, как офицер и дворянин, ни в какую службу к пугачёву вступить не могу.
Девочка, по имени Наташа, пела превосходно.
Запомните!!! Приложение с союхзом КАК не обособляется, если имеет значение
«в качестве»: Все знают его  как хорошего пекаря.

5.Закрепление изученного материала
    №1, стр.223 (найдите приложения)
   №2, стр.224 (текст о Абае)
   Вопросы к тексту, стр.225
   №5, стр.225 (расставьте знаки препинания)

4. Домашнее задание.
    № 4, стр.225

5.Итог урока.

8 класс                           Урок 54                         Русский
язык

Тема:   Закрепление знаков препинания при однородных членах предложения,
при обособленных второстепенных членах предложения
Цели: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной
грамотности;
2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;
3.воспитывать    гордость за свою Родину.

Тип урока:   урок-закрепление
Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие.

                            Ход урока:
1.Организационный момент

2.Повторение изученного материала

 Фронтальный опрос:
-Какие члены предложения называются однородными?
-Назовите условия обособления второстепенных членов предложения:
*дополнений
*определений
*приложений
*обстоятельств

5.Закрепление изученного материала
    *Работа с текстом «Жезказган»

   *Послетекстовые задания:
   -ответьте на вопросы по тексту
   -выпишите из текста предложения с однородными членами предложения,
   начертите схему предложения
   -выпишите из текста предложения с причастными оборотами
   -выполните полный синтаксический разбор предложения:
   До сих пор можно увидеть...

   *Самостоятельная работа: задание № 3, стр.230

4. Домашнее задание.
    № 4, стр. 230

5.Итог урока.

8 класс                           Урок 55                         Русский
язык

Тема:   Закрепление обособленных членов предложения
Цели: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной
грамотности;
2. развивать умение писать расписку;
3.воспитывать    интерес к животному и растительному миру Казахстана.

Тип урока:   урок-закрепление
Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие.

                            Ход урока:
1.Организационный момент

 2.Закрепление изученного материала
   *Чтение текста задания № *, стр. 231
   -Какова основная мысль текста?
   *Следует различать слова   ЖЁСТКИЙ, ЖЕСТОКИЙ

   *Работа с текстом задания № 1 «Хлопок»
   -Определить тип речи и стиль
   -Составление плана к тексту
   -Выписать предложения с обособленными членами предложения

   *Самостоятельная работа: задание № 2, стр. 233
   *Написание расписки (по образцу) задание № 3, стр.233

                                  Расписка
   Мною, Абаевым Асетом, учеником 8Б класса средней школы –гимназии имени
   Ш.Уалиханова, посёлка Карабулак, Ескельдинского района, Алматинской
   области, получено пятьсот рублей от классного руководителя Ахмекеновой
   Г.Т. для покупки учебника.
                                  4 апреля 2010 года
                                                  Подпись

3. Домашнее задание.
    № 4, стр. 233+ тест «Проверь себя», стр.234

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 56                         Русский
язык

Тема:   Повторение простых предложений
Цели: 1.продолжить работу по формированию у учащихся понятия о простом
предложении;
2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор простого
предложения, определять тип связи в словосочетании;
3.воспитывать   у учащихся вежливое обращение друг к другу, к окружающим.

Тип урока:   урок-повторение

Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие.

                            Ход урока:
1.Организационный момент

2. Опрос домашнего задания
     № 4, стр. 233+ тест «Проверь себя», стр.234

3.Повторение изученного материала
   *Чтение текста Л.Н. Толстого «Слово – великое дело...», стр.240
   -Какова основная мысль текста?
    *Выполнение послетекстовых заданий
   -Задание № 1, стр.240
Выполните полный синтаксический разбор словосочетаний:
Образец: изучать язык (глагол + сущ.; управление)
            родной язык (прилаг.+ сущ.; согласование)
*Следует различать!!!
Невежда – невежа (неграмотный - невоспитанный)
*Выполнение полного синтаксического разбора предложений из текста:
Слово – дело великое.
Берегитесь такого слова.
*Выпишите фразеологизмы со словом «язык»: длинный язык, язык проглотить,
язык проглотишь, язык хорошо подвешен.
*Замените эти фразеологизмы одним словом.

3. Домашнее задание.
    № 6, стр. 238

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 57
Русский язык

Тема:  Изложение по тексту «Два взгляда на жизнь»
Цели:1. формировать у учащихся умение письменно излагать текст;
2.развивать письменную речь учащихся, память, мышление;
3.воспитывать  позитивное отношение к жизни, людям.

Тип урока:     урок - контроль

 Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие

                            Ход урока:
1.Организационный момент.

2. Изложение текста « Два взгляда на жизнь», стр.236

*первичное чтение текста

*вопросы по содержанию текста
-Куда направили мужа Тельмы Томпсон?
-Почему Тельма хотела вернуться?
-Что ответил ей отец?
-Как слова отца изменили жизнь Тельмы?
-Какой смысл заключен в словах отца?
*словарная работа: Нью-Мексико, мексиканцы, индейцы
*составление плана

 *вторичное чтение текста (читают ученики)

*Устный пересказ текста по плану.

*Письменная работа учащихся (изложение текста).

3. Домашнее задание.
   Повторить правила на стр. 223-224

4.Итог урока.

8 класс                           Урок       58
Русский язык

Тема:  Обособленные уточняющие члены предложения
Цели: 1.формировать у учащихся понятие об условиях обособления уточняющих
членов предложения;
2. развивать умение употреблять полученные знания на практике;
3.воспитывать    отрицательное отношение к лени, желание её победить.

Тип урока:   изучение нового материала
Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособиеу.

                            Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
   Повторить правила на стр. 223-224

*Вспомните правила обособления   приложений

 3. Изучение нового материала
            Уточняющие члены предложения

*Подлежащее (то есть, или, иначе, именно, особенно, даже, в частности, в
том числе, например): Все взрослые, в том числе и дядя Момышулы, готовились
к приёму гостей.

*Сказуемое ( с этими же словами): Он любил читать, особенно выписывать, все
что прочитал.

*Определение (с этьими же словами): По этим формулам можно будет создавать
гениальные, то есть нестареющие, произведения.

*Обстоятельство (чаще всего места и времени): Впереди, внизу, шумела река.

5.Закрепление изученного материала
    Задание №1, стр.243 (вставьте пропущенные буквы, подчеркните
   обособленные уточняющие члены предложения)
   Задание № 3, стр.243 (прочтите текст «Что такое установка?»)
   -О чём текст?
   -Что такое установка?
   -Как бороться с ленью?
   -Выпишите из текста синонимы и антонимы
   -Составьте с данными словами предложения, используя их в прчмом и
   переносном значении.

4. Домашнее задание.
    №2, стр.243

5.Итог урока.

8 класс                           Урок 59                         Русский
язык

Тема:   Закрепление обособленных уточняющих членов предложения
Цели: 1.продолжить работу по формированию у учащихся навыков пунктуационной
грамотности;
2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;
3.воспитывать   желание воспитывать самого себя – учиться мыслить и
чувствовать.
Тип урока:   урок-закрепление
Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие.

                            Ход урока:
1.Организационный момент
2.Опрос домашнего задания
   № 2, стр.243 (расставьте знаки препинания, подчеркните обособленные
   уточняющие члены предложения)

3.Закрепление изученного материала
   *Чтение текста  «Мысли и чувства человека», стр. 249

   -Какова основная мысль текста?

   -Какие качества отличают настоящих людей?

   -Что нужно воспитывать в себе?

   -Почему нужно учиться мыслить и чувствовать?

    -Вспомните порядок разбора простого предложения (см. таблицу-приложение
   на интерактивной доске)

    *Выполните полный синтаксический разбор 1 предложения из текста

   *Чем осложнено предложение ?

   *Найдите в тексте предложение с однородными членами предложения с
   обобщающим словом. Выполните его разбор, объясните постановку знаков
   препинания.

   *Самостоятельная работа - № 2,стр.250

3. Домашнее задание.
    № 5, стр. 251

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 60                         Русский
язык

Тема:   Закрепление однородных  членов предложения. Официально-деловой
стиль
Цели: 1.продолжить работу по формированию у учащихся  понятия об однородных
членах предложения и об особенностях официально-делового стиля;
2. развивать речь, мышление, самостоятельность суждений;
3.воспитывать   хорошие манеры поведения
Тип урока:   урок-закрепление
Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник

                            Ход урока:
1.Организационный момент
2.Опрос домашнего задания
    № 5, стр. 251(образуйте от имен существительных имена прилагательные
   суффиксальным способом)

3.Закрепление изученного материала
   *Чтение текста   о «хороших манерах», стр. 252
-Что такое хорошие манеры?
-Что лежит в основе хороших манер?
-Что в себе надо воспитывать, чтобы приобрести хорошие манеры?
-Какова основная мысль текста?

   -Выпишите из текста несколько безличных предложений.
-Какие стили речи вы помните?
*Показ по электронному учебнику материала  о стилях речи.
   -Каковы особенности официально-днлового стиля?
   -Сфера общения официально- делового стиля? Его особенности?
   -Чтение правила на стр. 253
   -Напишите справку по образцу, стр.253 №2
   -Что такое однородные члены предложения?
   -Какие члены предложения могут быть однородными?
   Что вы знаете об обобщающем слове при однородных членах предложения?
   -Задание № 5, стр.254 (составьте из данных слов предложения с однородными
   членами предложения)

3. Домашнее задание.
    № 4, стр.254
4.Итог урока.

8 класс                           Урок 61                         Русский
язык

Тема:   Закрепление  пунктуации в простом осложнённом предложении;
Цели: 1.учить учащихся различать простые осложнённые предложения от сложных
и неосложнённых предложений;
2. развивать речь, мышление, пунктуационную грамотность;
3.воспитывать   доброжелательность.
Тип урока:   урок-закрепление
Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие, э/у

                            Ход урока:
1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания
    № 5, стр. 254

3.Закрепление изученного материала

-Какие типы речи вы помните?

*Просмотр по э/у материала о типе речи -  описание

   *Чтение текста    «В удивительной квартире», стр. 255

-Чем удивительна эта квартира?

-Определите стиль и тип текста, обоснуйте свой ответ?

   -Выпишите из текста простые предложения, осложнённые обособленными
   членами предложения, выполните их полный синтаксический разбор.

    *Самостоятельная работа №*, стр. 256 (расставьте знаки препинания,
   обоснуйте свой ответ)

   3. Домашнее задание.

   Напишите мини-сочинение на тему «Моя комната»

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 62                         Русский
язык

Тема:   Закрепление односоставных и двусоставных предложений, уточняющих
членов предложения

Цели: 1.продолжить работу по формированию у учащихся  понятия об
односоставных и двусоставных предложениях, об уточняющих членах
предложения;
2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор простых
осложнённых предложений;
3.воспитывать   уважение к старшим, терпимость и понимание по отношению к
ним.

Тип урока:   урок-закрепление

Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
электронный учебник

                            Ход урока:
1.Организационный момент
2.Опрос домашнего задания
    -Прочтите свои мини-сочинения на тему «Моя комната»

3.Закрепление изученного материала
   *Чтение текста     «Поговорим о бабушках», стр. 257

 -Почему надо относиться с пониманием и терпением к выхоткам бабушек?

-Почему нельзя обижаться на стариков?

   *Повторение по электронному учебнику темы «Односоставное предложение»

   -Какие типы односоставных предложений вы знаете и помните?

   -Выпишите из текста  односоставные и двусоставные предложения и выполните
   их синтаксический разбор.

   -Чем осложнены данные предложения?

   -Как по –русски приносят извинения? (Прочтите и запомните)

3. Домашнее задание.
     № 2, стр.258 (составьте текст на основе данной ситуации)

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 63                         Русский
язык

Тема:   Закрепление синтаксиса простого предложения

Цели: 1.продолжить работу по формированию у учащихся  понятия о видах
простых предложений;
2. развивать умение выполнять полный синтаксический разбор простых
осложнённых предложений;
3.воспитывать   уважение и любовь к Родине, к своим корням.

Тип урока:   урок-закрепление

Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
опорная схема «Простое предложение», э/у «Виды односоставных предложений»

                            Ход урока:
1.Организационный момент
2.Опрос домашнего задания
     № 2, стр.258 (составьте текст на основе данной ситуации)

   *Зачитывание учащимися составленных текстов

3.Закрепление изученного материала
   *Чтение текста о Родине, стр. 260
   -Что для вас Родина?
   -Что такое корни, как они связаны с историей?
   -Какова основная мысль текста?
   *Вспомните, какое предложение мы называем простым?
   *На какие виды предложение делится
   -по цели высказывания,
   -по эмоциональной окраске,
   -по наличию грамматической основы,
   -по наличию второстепенных членов предложения,
   -по наличию всех членов предложения.
   -Чем может быть осложнено простое предложение?
   -Какие виды односоставных предложений вы знаете?
   *Просмотр данных тем по опорной схеме и электронному учебнику.
*Выполните полный синтаксический разбор простых предложений из текста:
1.Без корней...2.Корни питают...3.Человеку важно...4. Давайте же будем...
   *Выразительное чтение стихотворения С.Торойгырова «Я стану человеком»,
   стр.260
   -Что значит стать человеком?
3. Домашнее задание.
     № 2, стр.261

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 64                         Русский
язык
Тема:   Тест по изученному материалу за 8 класс
Цели: 1.проверка и оценка знаний учащихся;
2. развивать умение организованно и сосредоточенно выполнять данное
задание, рационально использовать отведённое на тест время;
3.воспитывать   организованность и самодисциплину.
Тип урока:   урок-контроль
Оборудование урока, литература:  тесты для учащихся

                            Ход урока:
1.Организационный момент
 2.Самостоятельная  работа учащихся с контрольными  тестами
1. В каком слове буква не обозначает   звук?
А) Лицо
В) Волна
С) День
2. Укажите ряд слов, образованных сложением целых слов:
А) диван-кровать, школа-интернат, телефон-автомат
В) нефтебаза, АТС, физкультура
С)  детдом, совхоз, колхоз
3. Дополнение бывает:
А) простое, глагольное
В) прямое, косвенное
С) согласованное, несогласованное
4.  Глагол повелительного наклонения:
А) знайте
В) знал
С) узнает
5. Укажите служебные части речи:
А) наречие, предлоги, глагол
В) предлоги, союзы, частицы
С) существительное, междометие, причастие
6. Укажите непроизводные предлоги:
А) к, у, под, через
В) что, потому что, чтобы
С)  в целях, в связи
7. Назовите разряды частиц:
А) притяжательные, личные, указательные
 В) формообразующие, модальные, отрицательные
С)  модальные, указательные
8.  Укажите сочинительные союзы:
А либо, но, тоже
 В)  где? откуда? почему?
С) если, ли
9. Укажите подчинительные союзы:
А) однако, то…то, зато.
 В)  словно, когда, чтобы
 С)  а, но, да
10.  Укажите междометия:
А) к счастью, лучше сказать.
В) ура, ох, ба
С) –ка, все-таки
11. Найдите предложение с обращением:
А) Спокойной ночи, русская земля.
 В) Наши друзья приехали рано утром.
С) Сирень отцветает.
12. Укажите вводные слова:
А) утром, вечером, всегда
 В) конечно, во-первых, кажется
С) весеннее, бодрее
13.  Укажите, чем обычно выражается дополнение:
А) междометием, частицей, предлогом
 В) существительным в форме косвенных падежей
С)  частицей, глаголом
14. Укажите виды обстоятельств:
А)  образа действия, места, времени
В) относительное, качественное
 С)  восклицательное, сомнение
15. Укажите несогласованные определения:
А) замок из песка, полка для книг
В) песочный замок, книжная полка
С) апельсиновый сок
16.  Найдите предложение с приложением:
А) Отец работает врачом-хирургом
 В) Туристы отдыхали у костра.
С) Мои друзья отдыхали на курорте.
17. Укажите односоставное предложение:
А)  Мы едем на экскурсию по Казахстану.
 В)  Славная осень.
С) Астана – столица Казахстана.
18. Определите вид односоставного предложения: Мне хочется узнать новое из
истории нашего села.
А) назывное
В) безличное
С) определённо-личное
19. найдите предложение с однородными членами предложения и обобщающим
словом:
А)  Его интересовало всё: русская культура, история, литература и музыка.
В)   Искусство отражает общественную жизнь.
 С)  Безоблачный день сегодня особенно хорош.
20.Укажите тип односоставного предложения: Языком и лаптя не сплетёшь.
А) Безличное
В) Обобщённо-личное
С) Определённо- личное
21.  В предложении: Кроме Сергея Никитина на выставке картин были все.
(запятые не расставлены) найдите обособленное дополнение:
А) на выставке картин.
В) были все
С)  кроме Сергея Никитина
22.  Укажите предложение с обособленным обстоятельством (запятые не
расставлены):
А)  Занятия в институте согласно расписанию начинаются в восемь часов утра.
 В)  Наташа Иванова очень хорошо выступила на спортивных соревнованиях.
С)  Поэтическое наследие.
23. Найдите предложение с обособленным определением (запятые не
расставлены):
А)  Ребята в цирке смеялись от души.
 В)  Лыжники красные от мороза зашли погреться.
С) Над городом сияло солнышко.
24.   Сколько знаков препинания пропущено в предложении: Посетители зашли в
музей они узнали много интересно  об известных людях Казахстана поэтах
писателях учёных артистах.
А) 4 запятых и 1 тире
 В) 4 запятых и 1 двоеточие
С) 5 запятых
25. Найдите предложение с обособленным приложением (запятые не
расставлены):
А)   Мой брат учитель ботаники любит ходить в лес.
В) Татьяна Сергеевна разрешите войти!
 С)  Ба! Знакомые всё лица!
26.  Укажите вводные слова со значением  источника сообщения
А) по словам, по мнению, по сообщению
В)  ли, разве, неужели, говорят
С) во-первых, во-вторых, неужели
27.  Найдите предложение с приложением:
А) Отец работает врачом-хирургом
 В) Туристы отдыхали у костра.
С) Мои друзья отдыхали на курорте.
28. Определите тип односоставного предложения: Люблю читать книги вечером,
перед сном.
А)   Безличное.
 В)  Неопределённо- личное
С) Определённо- личное
29.  Укажите предложение с уточняющим членом предложения:
А)  Сегодня отец встал рано, до восхода солнца.
В)  Вечереет.
С) Стала появляться настоящая птица.
30.Укажите тип односоставного предложения: Цыплят по осени считают.
А) Безличное
В) Обобщённо-личное
С) Неопределённо- личное

  3. Домашнее задание.
     Повторить материал по морфологии

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 65                         Русский
язык

Тема:   Повторение и закрепление изученного по морфологии

Цели: 1. Повторять и закреплять знания учащихся о служебных частях речи;
2. развивать умение выполнять морфологический разбор служебных частей речи;
3.воспитывать   интерес к природным явлениям и их закономерностям.
Тип урока:   урок-закрепление

Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
опорная схема «Служебные части речи», э/у «Служебные части речи»

                            Ход урока:
1.Организационный момент
2.Опрос домашнего задания
 - Что изучает морфология?
Сколько всего частей речи в русском языке?
Сколько из них самостоятельных, а сколько служебных?
-Почему междометие не входит ни в самостоятельные, ни в служебные части
речи?
-Назовите служебные части речи.
-Что такое предлог?
-Какие предлоги называются производными, а какие непроизводными?  Приведите
примеры.
-Что такое союз?
-На какие виды делятся союзы? Приведите примеры.
-Что такое частица?
-Какие виды частиц вы знаете? Приведите примеры.

3.Закрепление изученного материала
*Просмотр материала о служебных частях речи в электронном варианте.

   *Чтение текста - сказки, стр. 263
   -Как можно озаглавить текст?
    - Выпишите из текста служебные части речи в таком порядке:
   *предлоги
   *союзы
   *частицы
    выполните  морфологический разбор некоторых из них.
    Например: Возле (речки)
   1. Предлог – служебная часть речи. Выражает пространственное отношение.
   2. Производный (из наречия), неизменяемое слово.
   3. Не является членом предложения.

3. Домашнее задание.
     № 4, стр.265

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 66                         Русский
язык

Тема:   Повторение и закрепление изученного о синтаксисе

Цели: 1. Повторять и закреплять знания учащихся о синтаксисе как разделе
языкознания;
2. развивать умение выполнять синтаксический разбор предложений;
3.воспитывать   любознательность
Тип урока:   урок-закрепление

Оборудование урока, литература:  интерактивная доска, учебное пособие,
таблица «Разбор словосочетания», слайд-шоу по   теме   «Словосочетание»

                            Ход урока:
1.Организационный момент
2.Опрос домашнего задания
 № 4, стр.265
3.Закрепление изученного материала

      Синтаксис – раздел науки о языке, в котором изучается словосочетание и
      предложение.
      - Что такое словосочетание?
      -Что не является словосочетанием?
      -Какие три типа связи в словосочетании вы помните?
      *Просмотр слайд-шоу «Словосочетание»
      -Пользуясь схемой разбора  «Разбор словосочетания»,выполните
      синтаксический разбор словосочетаний: красивая девушка, уходящая
      молодость, мои года, встретить друга, друг детства, неприятно пахнет,
      зачерпнуть не думая, потерявшийся во времени

Образец: красивая девушка (какая девушка?) (прилагательное +
существительное; согласование)

-Чем предложение отличается от словосочетания?
-Что такое грамматическая основа предложения?
-Чем может быть выражено подлежащее?
-Какие типы сказуемых вы помните?

      *Прочтите текст «Кто сколько живёт», стр.265
*Определите типы сказуемых в каждом предложении
-Одно предложение выберите для полного синтаксического разбора.

3. Домашнее задание.
    №6, стр.266

4.Итог урока.

8 класс                           Урок 67
Русский язык

 Тема:  Контрольный диктант  « Земля»

Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;
2. развивать у учащихся грамотность;
3. воспитывать у учащихся осознание, что землю надо беречь.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

                       Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом.
                         Земля
             Земля у всего человечества одна на всех. А может быть, она
   только одна такая во всей Галактике.
      И мы должны понять, как легко может быть уничтожена красота Земли. Вот
   почему так много пишут и говорят об охране природы.
      Раньше считали, что животные и растения могут быть полезными или
   вредными для человека. Поэтому многие виды животных и растений
   уничтожались. Сейчас же человечество стремиться исправить свои ошибки. Мы
   не знаем, какое значение для людей может иметь какой-нибудь вид животных
   или растений в будущем. Проходит время. Виды, которые  казались когда-то
   совсем ненужными и вредными, потом становились очень важными и полезными.
   Поэтому надо беречь и охранять всё живое на нашей планете.

   4. Словарная работа.

   5. Запись диктанта.

   6. Проверка диктанта.

   7.  Итог урока.

8 класс                           Урок 68
Русский язык

 Тема:  Анализ диктантов и работа над ошибками

Цели: 1. Учить учащихся анализировать диктант, который они писали,
выполнять коррекционную работу над ошибками;
2. развивать у учащихся грамотность;
3. воспитывать у учащихся самоконтроль, самостоятельность.

Тип урока:  урок-закрепление

Наглядные пособия, литература:  интерактивная доска, учебное пособие

                       Ход урока:
1.Организационный момент.

2.Знакомство с результатами диктанта, анализ и работа над ошибками

      Помните!!!

Работа над ошибками должна быть обоснованной.

К примеру, волчица – волк (безударная гласная, проверяемая ударением);

Безразличие (приставка без пишется перед звонкой согласной корня);

Возвысишь(личное окончание глагола 2 спряжения, 2лица)

Пунктуационные ошибки тоже необходимо обосновать, к примеру, в предложении
: К отцам, к матерям своим относитесь с уважением. (между однородными
дополнениями , не связанных союзом ставится запятая)
   3.Самостоятельная работа учащихся над допущенными ошибками
    (тем, кто закончит раньше других – карточки  из раздела «Синтаксис 8
   класс»)
   4.  Итог урока.


Презентация "Education in Australia"


title: Конспект урока "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них" 9 класс

extracted_text:
Леденёва Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Касторенская СОШ №1» Касторенского района Курской области

  Урок русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них (продолжение темы)

Цель урока: закрепление  умений определять значения, способы и присоединения нескольких придаточных к главному; составлять схемы  данного типа предложений; правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений; составлять сложноподчиненные предложения с разными придаточными; производить синонимическую замену предложений.

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания.
Первый ученик рассказывает о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными, делая акцент на знаках препинания в них; учащиеся рецензируют монологическую роль отвечающего.
Второй ученик из упр. 170 выписывает второе предложение, расставляет знаки препинания, чертит схему этого предложения, указывает вид подчинительной связи придаточных.
Учащиеся читают сочинения-миниатюры «Что даёт мне чтение», «Моё любимое занятие», называют сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, определяют вид подчинительной связи между ними.

II. Повторение материала. На доску проецируется таблица.

Учащиеся заполняют таблицу примерами, составляют шесть сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными, употребляя в предложениях примеры слов из таблицы, определяют вид подчинительной связи между придаточными предложениями.

III. Тренировочные упражнения.
1. В упр. 171 учащиеся составляют схемы сложноподчинённых предложений с однородным соподчинением придаточных.
2. В упр. 172 учащиеся находят предложения с несколькими придаточными, определяют их вид и вид подчинительной связи.
3. Схематический диктант (упр. 173).
Не записывая предложений, учащиеся чертят их схемы, определяют вид подчинительной связи между придаточными предложениями.
4. Конструирование.
Девятиклассники составляют шесть сложноподчинённых предложений, в которых сочетались бы союзы что если, что когда, так что хотя, объясняют расстановку знаков препинания.

5. Составление предложений по схемам.

6. Диктант «Проверяю себя».

Если вам приходится нелегко, если печаль овладела вашим сердцем, отправляйтесь туда, где у реки, на холме, стоит храм Покрова на Нерли. Вглядитесь в благородные пропорции белого храма, отражающегося свыше восьми веков в водах, и вы увидите, как естественно вписано строение в окружающий пейзаж.
Заблуждается тот, кто, увидев храм один раз, считает, что знает его. Эту поэму из камня надо перечитывать многократно, чтобы понять, в чём прелесть этого необыкновенного сооружения.
(Е. П. Осетров)

Грамматическое задание: определите вид подчинительной связи между придаточными предложениями. Составьте схемы этих предложений.

7. Самостоятельная работа.
Составить схемы предложений, объяснить знаки препинания.

Внимательно прочитав всё написанное М.М. Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал.

Я ждал её рассказа и молчал, боясь, что если я спрошу её о чём-либо, она опять отвлечётся в сторону.

Далеко  впереди еле были видны  ветряные мельницы села Мироносицкого, справа тянулся  и потом  исчезал далеко за селом ряд холмов,  и оба они знали, что это берег реки,  там  луга, зелёные  ивы, усадьбы, и если стать на один  из холмов,  то оттуда видно такое же громадное поле, телеграф и поезд, который издали похож на ползущую гусеницу, а  в  ясную погоду  оттуда  бывает виден  даже город.
            Проверка выполнения работы.

IV. Домашнее задание:
а) выполнить упр. 174 (устно);
б) выписать из произведений художественной литературы восемь сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными, определить вид придаточных и вид подчинительной связи.