title: Классный час "История улиц Таганрога" 3 класс

extracted_text:
Классный час История улиц Таганрога

Цель: познакомить учащихся с историей названия улиц города  Таганрога,
воспитывать уважение и любовь к историческому прошлому города Таганрога,
развивать интерес и любознательность

Подготовительные мероприятия
Обучающие были разделены на 5 групп для исследовательской деятельности  (между группами распределены названия улиц и переулков города: улица Греческая, ул. Петровская, ул. Чехова, пер. Некрасовский, пер. Итальянский)
Группам Сформулированы темы исследовательской деятельности учащихся.
Учитель совместно с учениками готовит презентацию о город Таганроге.
Назначается дата классного часа.

Ход мероприятия
Организационный момент (рефлексия настроения)
Если вам нравится учиться в школе – хлопните!
Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь!
Если вы хотите получить удовольствие от мероприятия
 – сядьте правильно, будьте активны и внимательны!
Открытие темы воспитательного мероприятия.
а) Вступительное слово учителя.
Ребята, вам интересно отгадывать загадки? (да)
Тогда, попробуйте отгадать мою загадку:
Много улиц и людей,
Магазинов, площадей.
Он красив и вечно молод.
Скажем дружно это -	(город).
А всё ли мы знаем про свой город? (нет)
А хотите узнать больше о нём? (да)
Давайте прочитаем на доске эпиграф нашего мероприятия:
Истинный патриот своей родной Земли обязан знать и изучать её историю.
-	А с чего мы начнём изучать историю своей родной земли, своего родного города, вы узнаете, разгадав анаграмму.

б) Разгадывание анаграммы

цлыуи (улицы)

-А как вы думаете, почему возникли улицы? (ответы детей).

-Давным-давно люди определённых профессий селились в одном месте рядом друг с другом, люди других профессий - в другом месте и т.д. Так города делились на улицы. Им давали название. В наше время так же остались улицы со своими названиями для того, чтобы знать куда идти, ехать. Чтобы письма нашли своего адресата.

- История города Таганрога начинается с 1698 года. Мы уже с вами усвоили, что город появился благодаря Петру 1. А в 1820 году в Таганроге проживало около 9 тысяч человек. Город начинался у порта и заканчивался, примерно, у переулка Смирновского. В его строительстве сохранилась планировка, начатая еще при Петре I. От территории бывшей крепости, которая в то время была центром города, улицы расходились прямыми линиями. Их пересекали такие же прямые переулки. Улицы так и назывались: Продольными, а переулки Поперечными. Позже они получили другие названия. Об этом мы с вами и поговорим.

(Учитель указывает на продольные и поперечные улицы)
Наш город уже тогда был достаточно большим городом. На этом уроке мы с вами разберем историю только некоторых улиц. А каких – предлагаю вам разгадать ребусы и узнать, об истории каких улиц сейчас пойдёт речь. (Работа в группах).  Название улицы нужно записать на полосках бумаги, которые имеются у каждой группы. Ребусы необходимо распределить так, чтобы не совпали с домашним заданием группы.

(ул. Греческая)

(Ул. Петровская)

(Ул. Чехова)

(Пер. Некрасовский)

(Пер. Итальянский)

Выступления групп:

ПЕРВАЯ ПРОДОЛЬНАЯ - ПЕТЕРБУРГСКАЯ - КУПЕЧЕСКАЯ - ГРЕЧЕСКАЯ - III ИНТЕРНАЦИОНАЛА - ГРЕЧЕСКАЯ. Правомерное название — Греческая: на ней селились первые греческие переселенцы по окончании войны с Турцией, в которой они активно участвовали на стороне русских. Именем III Интернационала улица названа в честь Международной революционной пролетарской организации, объединившей в 1919 году коммунистические партии всех стран.

Улица Греческая

ВТОРАЯ ПРОДОЛЬНАЯ - МОСКОВСКАЯ - ДВОРЯНСКАЯ - БОЛЬШАЯ — ПЕТРОВСКАЯ — ЛЕНИНА - ПЕТРОВСКАЯ. Под названием «Большая» улица упоминается в летописях времен А. П. Чехова, а также местных газетах. Так, например, в газете «Полицейский листок» № 46 от 22 ноября 1869 года помещена заметка: «Немецкая булочная и при ней кондитерская открыта мною на Петровской (Большой) улице во вновь отстроенных магазинах госпожи Ковалевской». Именем Ленина улицу назвали в честь вождя мирового пролетариата В. И. Ленина.

Петровская улица
ПЯТАЯ ПРОДОЛЬНАЯ - ПОЛИЦЕЙСКАЯ - АЛЕКСАНДРОВСКАЯ - ИМЕНИ А.П. ЧЕХОВА. По всей вероятности название Полицейская улица получила по нахождению на ней полицейского управления. В разное время оно располагалось на пересечении с Дворцовым переулком, а затем на углу Соборного. Имя А. П. Чехова улица получила в 1904 году после смерти писателя.

Чеховская улица
ПЕРВЫЙ ПОПЕРЕЧНЫЙ - ДВОРЦОВЫЙ - НЕКРАСОВСКИЙ ПЕРЕУЛОК. Назван по нахождению на нем в месте пересечения с Греческой улицей дворца Александра I. С 1923 года получил название Некрасовского, в честь русского поэта Николая Александровича Некрасова.

Дворцовый переулок
ПЯТЫЙ ПОПЕРЕЧНЫЙ — ИТАЛЬЯНСКИЙ — ИСПОЛКОМСКИЙ (ИСПОЛКОМОВСКИЙ) — ИТАЛЬЯНСКИЙ. Сказывают, что в этом переулке проживали артисты городского театра, приглашенные на гастроли из Италии. По окончании спектаклей особо фанатичные таганрожцы несли их домой на руках выкрикивая — «На Итальянский».

Итальянский переулок
Дети могут рассказать о длине улиц, какие дома на них расположены (большие, маленькие, многоэтажные.. и т.д.)

Как видно, что многим улицам Таганрога возвращены старые названия.

Рассказы учащихся о других улицах, на которых они живут.

Игра «Кто больше?»
-	За 3 минуты необходимо написать как можно больше названий улиц нашего города.

Ученик читает стихотворение:
Наверно, климат в этом виноват
И голубое ласковое море,
А может, тополя на косогоре –
Наш город знатными людьми богат.
Их имена в названиях дворцов –
Депальдо, Алфераки и Варваци,
В названьях улиц, что в плену акаций
И в песнях бардов, и в стихах чтецов. (И. Ткачев)

Просмотр общей презентации о городе.

Подведение итогов

Каждой команде раздаются карточки с названиями (включая прежние названия) улиц и переулков, о которых шла речь на уроке. Задача – сложить цепочки названий.
Викторина

На какой улице расположена наша школа? (пер. Некрасовский)
Какая главная улица города? (Петровская)
Какая самая длинная улица города?  (Чехова)
На какой улице расположены старые солнечные часы? (Греческая)

Используемая литература
Ренжигло А.Г. Мой Таганрог: Учебное пособие по истории города для младших школьников. – Таганрог: “Лукоморье”, 2008.
Гаврюшкин О. Вдоль по Питерской. - Таганрог, 2000.
http://ru.wikipedia.org
Ребусы составлены при помощи сайта http://rebus1.com/


title: Презентация "Виды моделей баз данных"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия №1
Учитель информатики: Кондакова Л.В.
Липецк 2011
8 класс
Виды моделей
баз данных

Цели:
Узнать основные понятия: Системы Управления Базами Данных (СУБД); классификация баз данных; способы создания компьютерной базы данных;
Узнать все модели баз данных;
Отличать типы баз данных друг от друга

СУБД
комплекс программных средств для создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации

Реляционная модель
	Модель хранения данных построена на взаимоотношении составляющих ее частей. В простейшем случае она представляет собой двухмерный массив или двухмерную таблицу, а при создании сложных информационных моделей составит совокупность взаимосвязанных таблиц.
	Каждая строка такой таблицы называется записью.
	Каждый столбец в такой таблице называется полем.

Создадим теперь базу данных школьников и назовем ее «Наша школа»

Свойства реляционной модели базы данных
Каждый элемент таблицы – один элемент данных;
Все столбцы в  таблице являются однородными, то есть имеют один тип (числа, текст, дата и т. д.);
Каждый столбец (поле) имеет уникальное имя;
Одинаковые строки в таблице отсутствуют;
Порядок следования строк в таблице может быть произвольным и может характеризоваться количеством полей, количеством записей, типом данных

Реляционная модель данных, как правило, состоит из нескольких таблиц, которые связываются между собой ключами.

Ключ – это поле, которое однозначно определяет соответствующую запись.

Задания:
Составить реляционную модель собственной записной книжки, в которой хранятся сведения о ваших друзьях и знакомых.
Составить реляционную модель табеля успеваемости учеником вашего класса.

Иерархическая модель
	Представляет собой совокупность элементов, расположенных в порядке их подчинения от большего к частному и образующих перевернутое дерево (граф).
	Данная модель характеризуется такими параметрами, как уровни, узлы, связи.
	Принцип работы модели таков, что несколько узлов более низкого уровня соединяются при помощи связи с одним узлом более высокого уровня.
	Узел – информационная модель элемента, находящегося на данном уровне иерархии.

Пример иерархической модели «Школа»
Уровень 1                                                                     Школа
Уровень 2          Первые классы              Вторые классы                          Третьи классы
Уровень 3         1 «А»        1 «Б»                2 «А»       2 «Б»                          3 «А»        3 «Б»
Уровень 4     Отдельные ученики разных классов

Свойства иерархической модели базы данных
Несколько узлов низшего уровня связано только с одним узлом высшего уровня;
Иерархическое дерево имеет только одну вершину (корень), не подчиненный никакой другой вершине;
Каждый узел имеет свое имя (идентификатор);

Задание:
3. Опишите более подробно параметры каждого узла в иерархической модели «Школа»

Пример сетевой модели
Педагогический коллектив
Математик
Иванова Елена  Викторовна
Информатик
Кондакова Людмила Вячеславовна
Историк
Волков Михаил Алексеевич
9 «А»
Петрова
Светлана
9 «В»
Маркова Марина
9 «Г»
Рыбин Александр

Сетевая модель
	Похожа на иерархическую. Она имеет те же основные составляющие (узел, уровень, связь), однако характер их отношений принципиально иной. В сетевой модели принята свободная связь между элементами разных уровней.

Подведение итогов
Вопросы:
Назовите виды моделей баз данных.
Какими параметрами характеризуется реляционная база данных?
Какими параметрами характеризуется иерархическая модель базы данных?
Чем отличается иерархическая модель от сетевой?

Д/З:
1. Создайте на листе бумаги базу данных, которая описывала бы административное устройство какого-либо предприятия или фирмы. Какую модель базы данных лучше применить в этом случае?

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия №1
Учитель информатики: Кондакова Л.В.
Липецк 2011
8 класс
Виды моделей
баз данных


title: Конструктор урока "Обобщение о словах, которые пишутся с заглавной буквы" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Галкинская средняя общеобразовательная школа

Конструкт урока русского языка
«Обобщение о словах, которые пишутся с заглавной буквы»

Исполнитель:
Учитель начальных  клас сов
Елизарова М. А.

с. Галкинское,
2014
Предмет: русский язык
Тема: «Обобщение о словах, которые пишутся с заглавной буквы»
Класс: 2
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Форма урока: урок-игра
Цель: Обобщение  знаний учащихся о написании заглавной буквы в собственных именах существительных.
Задачи:
Углубить знания об именах собственных, совершенствовать  навыки правописания заглавной буквы в именах собственных.
Развивать  аналитическое мышление, память, монологическую речь; формировать орфографический навык, исследовательские умения.
Воспитывать  познавательный интерес к родному языку
Планируемые результаты:
Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
Регулятивные  УУД - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, классифицировать, находить ответ на проблемный вопрос.
Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные – закрепить знания о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить умение  правильного написания заглавной буквы в именах собственных.
Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./ Т.Г. Рамзаева - М.: Дрофа, 2009.
Оборудование и материалы для урока:  большой бумажный цветок, кроссворд, телеграмма, послания с заданиями, карточки для контроля знаний, карточки с группами слов, шоколадные медальки.

Ход урока:


title: Презентация "Михайловский замок" 4 класс

extracted_text:
Михайловский замок
Миха́йловский или Инженерный за́мок — бывший императорский дворец в центре Санкт-Петербурга по адресу Садовая ул., № 2, построенный по заказу императора Павла I на рубеже XVIII—XIX веков и ставший местом его смерти. Это здание — крупнейший архитектурный памятник, завершающий собою историю петербургского зодчества XVIII века

Михайловский замок (вид с набережной Фонтанки)
  НАЗВАНИЕ
Своим названием Михайловский замок обязан находящемуся в нём храму Михаила Архангела, покровителя дома Романовых, и причуде Павла I, принявшего титул Великого магистра Мальтийского ордена, называть все свои дворцы «замками»; второе имя — «Инженерный» произошло от находившегося там с 1823 года Главного (Николаевского) инженерного училища, ныне ВИТУ.

... Вид на Михайловский замок в Петербурге со стороны Фонтанки" Около 1800
Строительство
Общий замысел создания замка и первые эскизы его планировки принадлежали самому Павлу. Работа над проектом будущей резиденции началась еще в 1784 году, в бытность его великим князем. В процессе проектирования, которое длилось почти 12 лет, он обращался к различным архитектурным образцам, увиденным им во время заграничного путешествия 1781—1782 годов. Одним из возможных мест возведения нового дворца называлась Гатчина. К моменту начала строительства папка проектов императора насчитывала 13 различных вариантов будущего дворца.
Указ о строительстве замка — многолетней мечты, был издан в первый же месяц царствования Павла I, 28 ноября 1796 года: «для постоянного государева проживания строить с поспешанием новый неприступный дворец-замок. Стоять ему на месте обветшалого Летнего дома». Здание возведено на месте деревянного Летнего дворца Елизаветы Петровны, созданного архитектором Растрелли, где 20 сентября 1754 года великая княгиня Екатерина Алексеевна родила великого князя Павла Петровича и где во время переворота 1762 года была провозглашена императрицей его мать

Замок был построен в 1797—1801 годы, его первый камень заложен 26 февраля (9 марта) 1797 года. Проект дворца был разработан архитектором В. И. Баженовым по поручению императора Павла I, желавшего сделать его своей главной парадной резиденцией. Строительством руководил архитектор В. Бренна (который долгое время ошибочно считался автором проекта)[5]. Бренна переработал первоначальный проект дворца и создал художественную отделку его интерьеров.
Вид Михайловского замка в 1800—1801 годах.
Помимо Баженова и Бренна в создании проекта принимал участие сам император, сочинивший несколько рисунков для него[4]. В помощниках Бренна также числились Фёдор Свиньин и Карл Росси. Павел I ускорял строительство, Винченцо Бренна получил чин статского советника, ему в помощь направлены Чарльз Камерон и Джакомо Кваренги. Кроме того, вместе с Бренна работали Е. Соколов, И. Гирш и Г. Пильников, а еще на стадии создания проекта Павел привлекал А.-Ф.-Г.Виолье. Для ускорения работ были переброшены строительные материалы с других строек: декоративный камень, колонны, фризы и скульптуры из Царского Села и Академии художеств (были разобраны несколько павильонов в Царском Селе и дворец в Пелле); со стройки Исаакиевского собора по проекту Ринальди — мрамор, в том числе фриз с надписью, который поместили над главными воротами; из Таврического дворца — наборный паркет

По распоряжению императора строительство велось днем и ночью (при свете фонарей и факелов), так как он требовал отстроить замок вчерне в тот же год. Число рабочих, трудившихся на стройке, доходило до 6 тыс. человек одновременно[2]
8 (21) ноября 1800 года, в день святого Архангела Михаила, замок был торжественно освящён, но работы по его внутреннему убранству ещё продолжались до марта 1801 года. После убийства императора, через 40 дней после новоселья, Михайловский замок был покинут Романовыми и на два десятилетия пришел в запустение. Когда Александру I понадобилось серебро для роскошного сервиза — свадебного подарка сестре Анне Павловне, королеве Нидерландов, на переплавку пошли серебряные врата из дворцовой церкви. Николай I приказал архитекторам «добывать» во дворце мрамор для постройки Нового Эрмитажа[7].
В 1823 году замок заняло Главное инженерное училище (сейчас ставшее Военный инженерно-технический университет) от которого пошло его второе название. С февраля 1823 года замок официально носит название «Инженерный». В 1820 году Карл Росси перепланировал территорию вокруг замка. Подъемные мосты были убраны, а каналы засыпаны. В последующие годы замок постепенно терял первозданный облик. В 1829—1835 годы была произведена перестройка и перепланировка интерьеров для нужд инженерного училища (архитектор А. Я. Андреев). В 1893—1894 годах замок перестраивался архитектором Н. Л. Шевяковым.

Во время Великой Отечественной войны (1941—1945гг) в Михайловском замке располагался госпиталь. В советское время в замке располагались различные учреждения: дворцовые залы были перегорожены вдоль и поперек, плафоны и росписи на стенах — грубо закрашены[7].
В 1991 году треть помещений замка была передана Государственному Русскому музею, а всё здание (за исключением помещений библиотеки ВМФ) передано в распоряжение музея в 1994 году. К 300-летнему юбилею города замок был отреставрирован, восстановлены многие интерьеры в том виде, в каком были при Павле, а также надпись на фасаде (ранее закрытая листовым железом) и статуи со стороны Летнего сада. Были реконструированы и открыты сохранившиеся под землей фрагменты Воскресенского канала и Трехпролетного моста — часть инженерно-фортификационных сооружений, окружавших замок. Торжественное открытие Михайловского замка состоялось 27 мая 2003 года.
В залах замка открыты постоянные экспозиции — «Античные сюжеты в русском искусстве», «Эпоха Ренессанса в творчестве русских художников», «История замка и его обитателей» и «Открытый фонд скульптуры»

Описание
В плане замок представляет квадрат со скругленными углами, внутрь которого вписан центральный восьмиугольный парадный внутренний двор. Главный въезд в замок находится с юга. Три расположенных под углом моста соединяли здание с находящейся перед ним площадью. Через ров, окружавший площадь Коннетабля с памятником Петру I в центре, был переброшен деревянный подъёмный мост, по обеим сторонам которого стояли пушки. За памятником — ров и три моста, причем средний мост предназначался только для императорской семьи и иностранных послов и вёл к главному входу. «Российский император, задумывая его возведение, отталкивался от распространенной в европейских столицах схемы построения прямоугольного в плане замка с прямоугольным же внутренним двором и круглыми угловыми башнями»

Здание расположено у истока реки Мойки из Фонтанки. Изначально оно было со всех сторон окружено водой: с севера и востока реки Мойка и Фонтанка, а с юга и запада каналы Церковный, и Вознесенский (ныне засыпанные) отделяли замок от остального города, превращая территорию замка в искусственный остров. Попасть в него можно было только через мосты, охранявшиеся часовыми.
Подход к зданию начинался от Итальянской улицы через тройные полуциркульные ворота, средний проезд которых предназначался лишь для членов императорской семьи. За ними находилась широкая прямая аллея, по которой были построены здания конюшен и манежа (экзерциргауз). Она заканчивалась у трёхэтажных павильонов кордегардий, за которыми начинались предзамковые укрепления

В комплекс сооружений замка входили:
Дворец
Воскресенский канал (засыпан, восстановлена часть под Трёхчастным мостом)
Трёхчастный мост
Горнверк, на котором был установлен памятник Петру I (современная площадь Петра Великого, ранее площадь Коннетабля)
Кленовая улица
Два павильона Кордегардий Михайловского замка

Архитектура дворца нехарактерна для Санкт-Петербурга XVIII века. Строгим изяществом своего стиля замок скорее напоминает средневековую крепость, он является единственным в России дворцовым сооружением в стиле романтического классицизма. «Своеобразный облик этого здания, сочетающий в себе противоречивые архитектурные тенденции и стилистические приемы, ставит его особняком в общем русле развития русского классицизма. Однако, именно Михайловский замок воспринимается как самый выразительный символ павловской эпохи. В его облике явственно воплотились художественные вкусы и своеобразие личности владельца и главного творца — императора Павла I»

«Центральная часть южного фасада контрастно выделена поднятым на высокий цокольный этаж портиком из четырех сдвоенных ионических колонн красного мрамора с богато украшенным скульптурным фронтоном и аттиком над ним». Его украсил барельеф «История заносит на свои скрижали славу России», выполненный скульптором П. Стаджи. Также на этом фасаде была расположена изменённая библейская цитата (изначально отнесённая к Богу, а не к монарху) — Дому твоему подобает святыня Господня в долготу дней (легенду о ней см. ниже). «Подчеркнуто монументален, репрезентативен главный южный фасад. Торжественный строй его колонн и гигантские обелиски напоминают колоннаду Лувра и ворота Сен-Дени в Париже».[
Южный (главный) фасад(со стороны площади Коннетабля)

«Противоположный главному северный фасад, обращенный Летнему саду, разработан как парковый. В его центре расположена широкая украшенная скульптурой лестница, ведущая в лоджию входа с парной мраморной колоннадой тосканского ордера, поддерживающей террасу. Фасад завершен богато декорированным аттиком»[5]. Открытую террасу этого фасада поддерживает мраморная колоннада, использована и широкая лестница, украшенная статуями Геркулеса и Флоры.
Северный фасад(вид со стороны Летнего сада)

“Западный и восточный фасады, согласно проекту Баженова, были трактованны однотипно как подчиненные”. В сторону Садовой улицы выступает фасад дворцовой церкви, которая увенчана типично петербургским шпилем.

Западный фасадс выступающей апсидой церкви

Восточный фасад
Помещения дворца
Общий Столовый зал входил в анфиладу парадных покоев императрицы Марии Федоровны. Его отделка была осуществлена по проекту архитектора Винченцо Бренны в 1799—1801 гг. с использованием 2 люстр на пятьдесят свечей, исполненные по рисункам Дж. Кварнеги и предназначавшиеся первоначально для Георгиевского зала Зимнего дворца и двух каминов из сибирского порфира. В середине XIX века Общий Столовый Зал разделен на три самостоятельных помещения, в которых располагались классы Главного Инженерного училища. В процессе проведения реставрационных работ 2002—2003 годов восстановлен первоначальный объем этого зала

Тронная императрицы Марии Федоровны была исполнена по проекту Винченцо Бренны в 1799—1801 гг. Стены помещения, в котором стоял трон, были затянуты малиновым бархатом. В центре потолка в окружении частично вызолоченной и раскрашенной лепки помещался плафон «Суд Париса» работы художника Я. Меттенлейтера, в аллегорической форме прославлявший красоту хозяйки замка. В 1859 году по проекту К. А. Ухтомского в восточной стене зала (возле которой прежде размещался трон), была устроена полуциркульная арка, объединившая бывшие тронная и Предтронная комнаты императрицы, в которых устроили Модельный зал Главного Инженерного училища. Реставрация Тронной Марии Федоровны произведена в 2002—2003 гг.[11].
Всего в Михайловском замке тронных зал было пять: две — самого государя-императора, потом государыни, великого князя и наследника Александра Павловича и его брата Константина, имевшего титул цесаревича.

Георгиевский зал примыкал к Круглому Тронному залу императора и служил кордегардией для кавалеров Мальтийского ордена. Зал был неоднократно перестроен в XIX—XX веках, при этом первоначальный вид зала был утерян. Наиболее существенные изменения произошли в 1843 году. в 1953-1954 годах в зале проводились реставрационные работы, был частично реконструирован его первоначальный облик, при этом воссоздав многие элементы исторического убранства. В 2007 году строители полностью реконструировали чердачное перекрытие. Работы, проведенные в рамках проекта «Экономическое развитие Санкт-Петербурга», финансировались Министерством культуры при участии Международного банка реконструкции и развития.[12].
Мраморная галерея — помещение, предназначавшееся для торжественного собрания кавалеров мальтийского Ордена.

Цвет стен Михайловского замка
Одна из легенд Михайловского замка связана с цветом его стен: согласно одной из версий, он был выбран в честь перчатки фаворитки императора Анны Гагариной (Лопухиной). По другой — это был традиционный цвет мальтийского ордена[2]. Вслед за выбором царя цвет вошел в моду, и на некоторое время фасады некоторых петербургских дворцов перекрасились в тот же цвет.

Когда Русский музей занялся реставрацией дворца, стены замка были кирпично-красного цвета, к которому давно привыкли горожане, считая именно его первоначальным, тем более, что он совпадал с цветами Мальтийского ордена. Но остатки первоначальной краски реставраторы обнаружили под штукатуркой дворцового фасада, и этот трудно определяемый цвет (розовато-оранжево-желтый) сильно отличался от привычной расцветки, подтверждая историю о перчатке
Памятники
В 1800 году на площади перед замком был установлен памятник Петру I с надписью «Прадеду правнук», отлитый в 1745—1747 годах по модели скульптора Б. К. Растрелли, сделанной ещё при жизни Петра I. Облицованный мрамором пьедестал высечен архитектором Ф. И. Волковым. На нём укреплены бронзовые барельефы «Полтавская баталия» и «Бой при Гангуте», созданные молодыми скульпторами В. И. Демут-Малиновским, И. И. Теребеневым и И. Е. Моисеевым при руководстве М. И. Козловского.
Памятник Петру I перед главным фасадом замка

В 2003 году во внутреннем дворе замка установлен памятник Павлу I работы скульптора В. Э. Горевого, архитектор В. И. Наливайко.

Памятник Павлу I во дворе замка


title: Презентация "Диалог культур" 4 класс

extracted_text:
Диалог культур
ДИАЛОГ КУЛЬТУР — понятие, получившее широкое хождение в философской публицистике и эссеистике 20 в. Чаще всего оно понимается как взаимодействие, влияние, проникновение или отталкивание разных исторических или современных культур, как формы их конфессионального или политического сосуществования. В философских трудах В. С. Библера понятие диалога культур выдвигается в качестве возможного основоположения философии в канун 21 в.
 Философия Нового времени от Декарта до Гуссерля явно или неявно определялась в своей основе как наукоучение. Существующая в ней идея культуры определеннее всего выражена Гегелем — это идея развития, (само)образования мыслящего духа. Это культура, снятая в формах существования науки, что характерно для вполне определенной культуры—культуры Нового времени. Однако в действительности культура строится и “развивается” совсем подругому, так что саму науку можно увидеть наоборот, в качестве момента целостной культуры.
Культура есть форма одновременного бытия и общения людей различных—прошлых, настоящих и будущих — культур. Культура становится культурой только в этой одновременности общения разных культур. В отличие от этнографического, морфологического и других понятий культуры, так или иначе понимающих ее как замкнутый в себе объект изучения,—в концепции диалога культура понимается как открытый субьект возможного общения.


title: Презентация "Всемирное наследие. Васюганские болота" 3 класс

extracted_text:
Подготовила
Ученица 3 а класса
Морозова Анна
Руководитель
Петрова Ольга Вячеславовна

Презентация на тему «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ»
МКОУ «Шварцевская СОШ»
Проблемный вопрос:
Что уникального в Васюганских болотах?
Цель проекта: изучить объекты Всемирного наследия.
Васюганские болота.
Одни из самых больших болот в мире.
Расположены в Западной Сибири , в междуречье  Оби  и  Иртыша.
Площадь болот 53 тысячи кв.км(для сравнения : площадь Швейцарии-41 тысяча кв.км.)
Протяженность с запада на восток – 573 км, с севера на юг-320км.
Васюганские болота возникли около 10 тысяч лет назад и являются основным источником пресной воды в регионе.
Васюганские болота- дом для многочисленной местной фауны.
Из редких видов животных обитают:северный олень,беркут,сапсан,орлан-белохвост.
Имеются так же: белки, соболя, белые куропатки, рябчики.
Растут на этих болотах и исчезающие виды растений. Из дикоросов широко распространены клюква, голубика, морошка.
В летнее время болота почти непроходимы для техники. Грузоперевозки осуществляются в зимнее время.
Сейчас животный и растительный мир болот находится под угрозой в связи с освоением территории и эксплуатации нефтяных и газовых месторождений.
БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!!!


title: Урок-игра "Редакция" 9 класс

extracted_text:
Редакция
(урок-игра, 9 класс)
Цели:
– систематизировать знания учащихся по изученным разделам русского языка;
– создать условия для применения приобретенных умений и навыков;
– воспитывать чувство языка.
Форма урока: ролевая игра «Редакция».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний за курс 9 класса.
Ход урока
I. Организация урока.
Создание эмоционального настроя. Постановка целей урока.
II. Основная часть урока. Ролевая игра «Редакция».
Условия игры: класс учащихся делится на группы-редакции различных отделов. (Для удобства проведения игры целесообразно особым образом организовать обстановку кабинета: для каждой группы учащихся необходимо сдвинуть по два стола).
Учитель зачитывает задание «руководителям» отделов.
Слово учителя.
– Уважаемые сотрудники нашей всеми любимой радиопрограммы, носящей известное всем образованным людям название – «Для пользы и удовольствия». (Примечание: так называлась газета, которую выпускали учащиеся Царскосельского лицея во времена А.С. Пушкина). Сегодня вы собрались здесь, чтобы создать очередной выпуск радиопередачи. Он, как обычно, будет тематическим. Спешу сообщить вам, что сегодня мы будем говорить о русском языке.
Готовы? Тогда предлагаю руководителям отделов получить задания для своих редакций.
Отдел международной информации
Задание 1.
Учитель. Сегодня в нашей студии очень интересный человек. Он является не только гостем нашей программы, но и гостем нашей страны. Это знаток английского фольклора, прибывший в Россию на международный симпозиум специалистов в области устного народного творчества. Нам удалось пригласить этого замечательного человека в студию. Нужно сказать, что заморскому гостю необходима помощь членов редакции, а также радиослушателей. Помогите знатоку английских пословиц подобрать к ним русские эквиваленты.
Кот в перчатках не поймает мышки. (Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.)
В Риме делай то, что римляне делают. (Не суйся в чужой монастырь со своим уставом. В какой народ попадешь – такую и шапку наденешь.)
В королевстве слепых и одноглазый король. (На безрыбье и рак – рыба.)
Невинный тот, кто умер. (Не ошибается тот, кто ничего не делает.)
Орлы не ловят мух. (Не царское это дело.)
Не учи рыбу плавать. (Не учи ученого.)
Гнилое яблоко испортит всю корзину. (Ложка дегтя в бочке меда. Паршивая овца все стадо портит.)
Почеши мою спину, а я почешу твою. (Рука руку моет.)
Похвала не пудинг. (За спасибо сыт не будешь.)
Трава всегда зеленей на другой стороне забора. (Хорошо там, где нас нет. Чужой каравай всегда слаще.)
Жизнь – это не только пиво да кегли. (Жизнь прожить – не поле перейти.)
Когда много поваров, плох и бульон. (У семи нянек дитя без глазу.)
Лучшее – часто враг хорошего. (От добра добра не ищут.)
Задание 2.
Учитель. Герой романа А. И. Солженицына «В круге первом» Дмитрий Сологдин изобрел Язык Предельной Ясности. В отличие от нашего Языка Кажущейся Ясности, в этом языке не было иностранных, или, как их называл Сологдин, «птичьих», слов. Говорить на Языке Предельной Ясности не так легко: в романе Сологдину не всегда удается с ходу подобрать подходящее русское слово, например, он не сразу придумывает, какими словами можно заменить слова капитализм и шпионить, и только потом догадывается: толстосумство и доглядать! Собеседникам Сологдина приходится «про себя» переводить его слова; так, Нержин привычно переводит: исчислитель – математик; общий огляд на пути подхода к работе – методика; бытийное лицо – историческое лицо. Конечно, мы с вами знаем, что заменить все иностранные слова на слова со славянскими корнями невозможно, да это и не нужно. Даже близкие по смыслу заимствованные и исконно русские слова имеют, как правило, разные оттенки значения и разные сферы употребления. Но иногда полезно попробовать поговорить на Языке Предельной Ясности, подбирая простые синонимы к «птичьим» словам. Например, каннибал – людоед; монстр – урод, страшилище; каламбур – игра слов.
Кому как ни сотрудникам отдела международной информации под силу следующее задание.
«Переведите» на понятный всем язык ясности следующие слова:
Эскиз (набросок), доминирующий (преобладающий), мизантроп (человеконенавистник), декольте (вырез), ренегат (отступник), меркантильный (корыстный), конъюнктурщик (приспособленец), аббревиатура (сокращение), триумф (успех, победа), инцест (кровосмешение), гуманный (человечный, человеколюбивый), фиаско (неудача, провал), утрировать (преувеличивать), конфессия (вероисповедание), адекватный (соответствующий, равноценный), корректировать (исправлять), патология (ненормальность), профан (невежда), флегматичный (спокойный).
Отдел справочной службы
Задание 1.
Учитель. Специфика справочной службы состоит в том, что сотрудники, работающие в ней, должны быть не только эрудированными (иначе у них нет шансов ответить на многочисленные вопросы любознательных читателей), но и уметь правильно говорить – ведь наша редакция кроме письменной справки по какому-либо вопросу может оказать подобную услугу по телефону. Пока основные силы редакции брошены на работу над очередным материалом настоящего выпуска, кому-то из вас придется предоставить любознательному радиослушателю интересующую его информацию. Ответы на поступившие ранее вопросы содержат много числительных. Прочтите их правильно и помните: числительные – визитная карточка говорящего, а говорящий – визитная карточка нашей радиопрограммы.
Текст для чтения:
– Наполеоновская армия насчитывала около 134 тысяч солдат солдат и офицеров при 587 орудиях.
– В городе жило около 120 тысяч человек, распоряжавшихся 572 десятинами пахотной земли, 257 – сенокосной, 735 – леса, 528 – воды.
– В 1917 году русская земля нуждалась в пополнении 3375 аппаратами, в том числе 1850 истребителями.
– Наиболее развитая трамвайная сеть в мире – петербургская, в ней по 64 маршрутам ходят 2402 вагона.
– Из 4803 лондонских автобусов 4120 – двухэтажные.
– Более чем в 350 залах Эрмитажа хранится почти 3 миллиона произведений искусства.
– Приблизительно на 845 языках и диалектах говорят в Индии.
Задание 2.
Учитель. В редакцию с просьбой о помощи позвонил учащийся одной из гимназий. Оказалось, что молодой человек в данном учебном заведении – новичок, но он уже успел оценить уровень эрудиции своих одноклассников. Этот уровень проявляется даже в прозвищах, которыми гимназисты «награждают» своих товарищей. Радиослушатель попросил разъяснить, что обозначают прозвища, используемые в стенах его гимназии. Попробуйте помочь радиослушателю и объясните смысл слов:
«Радикал», «экстремист», «неофит», «ортодокс», «эмпирик», «стоик», «маргинал», «люмпен», «паупер», «аутсайдер», «адепт».
Ответ*:
Радикал – сторонник решительных действий. Радикальным решением проблемы можно назвать поступок Александра Македонского, который, отчаявшись развязать головоломный верёвочный Гордиев узел, разрубил его мечом.
Экстремист – почти то же самое, что и радикал, только ещё круче. Если бы А. Македонский был экстремистом, он, наверное, вообще сжёг бы тот храм, в котором хранился знаменитый узел.
Неофит – новообращённый человек, который в какой-то идее (вере, учении) внезапно открыл «свет истины». Радостный, воодушевлённый, он ещё только осваивается в новом для себя мире, готов говорить часами обо всех тонкостях новой веры, охотно и несколько навязчиво общается со своими единомышленниками. А им, давним сторонникам этого учения, восторженность неофита несколько смешна, поэтому относятся к нему снисходительно.
Ортодокс – неофит почти всегда является ортодоксом – слишком «правильный», безоговорочно верящий в каждую букву и каждую запятую принятого им учения. Ортодокс принципиально не желает замечать, что живая жизнь шире, богаче, сложнее любых попыток её объяснить, что никакая теория или вероисповедание не может разложить всю жизнь по своим «полочкам». Ортодокс уверен, что если его теория и жизнь расходятся, в чем-то не соответствуют друг другу, то надо беспощадно переделать жизнь, но ни в коем случае ничего не менять в теории. Ортодоксальных приверженцев любого учения, веры называют ещё ригористами (строгими) или пуристами (чистыми) – это, как правило, люди сильные, цельные, искренние, сконцентрированные, но несколько культурно недоразвитые, однобокие, ограниченные.
А вот прагматик – совсем наоборот: он вообще не доверяет никаким теориям (хотя для вида он может выдавать себя за сторонника любой из них). Главное для него – реальная польза, осязаемый практический результат, достижение вполне конкретных целей.
Эмпирик тоже не верит ни в какие теории и не поверит в их предсказания до тех пор, пока не убедится на собственном опыте. Эмпирик доверяет только своим глазам, ушам, рукам, языку, носу, в конце концов. Он как апостол Фома, не поверивший в воскресение Христа из мертвых до тех пор, пока не вложил свои пальцы в раны от гвоздей на руках Учителя.
Стоик – человек, непоколебимый перед всеми ударами судьбы, бесстрастно, невозмутимо и твердо – стоически – встречающий все жизненные передряги.
Маргинал – человек, не имеющий точки опоры ни в себе, ни в окружающем мире, выбившийся из привычной колеи, из вчера ещё надежного уклада жизни, оторвавшийся от своих корней и никак не могущий найти свое место в обществе, а пока болтающийся среди более или менее устроенных людей, как лист дерева на ветру.
Раньше маргинальный слой общества пополнялся в основном крестьянами, от деревенской бескормицы бежавшими в города, где они, не в силах быстро приспособиться к чужой для них жизни, перебивались с хлеба на квас случайными заработками. Сейчас это чаще всего молодые ребята, не освоившие пока ещё никакого дела, или самые неквалифицированные работники, которых увольняют первыми, а принимают последними. Неуверенность в завтрашнем дне, отсутствие каких-либо перспектив при существующем порядке вещей делает маргинальную часть населения отличным питательным бульоном для всякого рода авантюристов, призывающих это общество «разрушить до основания, а затем!..» Опыт маргинальных переворотов, в которых кто был «ничем», тот-таки становился «всем», накоплен уже большой.
Люмпен, паупер – те же маргиналы, но окончательно обнищавшие, опустившиеся на дно жизни, уже даже не пытающиеся бороться за место под солнцем. Главный лозунг люмпенизированных, пауперизованных групп во все времена и во всех странах – «Хлеба и зрелищ!».
Аутсайдер – отставший. Аутсайдером может быть и команда, отставшая от соперников в чемпионате, и страна, слишком поздно подключившаяся к современной цивилизации, и человек, не сумевший сделать себе карьеру и вообще выгодно устроиться в обществе. Аутсайдерство, впрочем, может быть и принципиальной жизненной позицией: «Если этот ваш мир не в состоянии оценить сокровищ моей души, то уж лучше я буду жить сам по себе в своей собачьей конуре, чем участвовать в ваших крысиных гонках за достаток и престиж!».
Адепт – стойкий, убежденный, активный сторонник какой-нибудь идеи или учения. Однако язык не повернется сказать: «Я – адепт этой идеи», – даже если ты действительно убежденный человек, так как в русском языке окраска этого слова не слишком благожелательна: адептами называют, как правило, людей, отстаивающих чуждые учения.
Отдел редактирования текста
Задание 1.
Учитель. В редакцию обратилась учительница русского языка и литературы и зачитала нам несколько выдержек из сочинений своих учащихся. Попробуйте догадаться, о чем хотели сказать юные «мастера» слова, и исправьте, где это возможно, высказывания. Объясните, какие языковые нормы нарушены.
– По своей сущности ни Фамусов, ни Скалозуб неглупые люди, но здесь глупость выступает в свете революционных взглядов, идей.
– Онегин сумел полюбить Татьяну только после глубоких потрясений, происшедших в его охлажденной душе.
– Не знаю, смог бы или нет решительный герой взмахнуть неугомонным топором в третий раз, но совершенно ясно то, что он делал свое кровавое дело, не совсем понимая свои действия.
– Мужик только бородой повел.
– Бирюк взял в одну руку мужика, а в другую – кобылу.
– Смоленская земля богата поэтами, писателями, художниками и их произведениями.
– За один день Геракл очистил все конюшни от навоза царя Авгия.
– В небе летали птицы и пели во всё горло.
– Он от радости расцеловал меня до ушей.
– Крепостные крестьяне, уставшие от произвола своих помещиков, объявлялись вне закона.
– Она пытается утопить Печорина, человека, который помог им в деле, чтобы не платить ему за труд.
– Все свои лучшие качества он похоронил на дне души своей, и они там и умерли.
– У Чацкого нет надежды на жизнь в обществе бюрократов и чиновников-услужников. Нет надежды на его жизнь и у Грибоедова.
– Бэла – это дикое создание, живущее далеко от светской жизни.
– Женский образ княжны Мери.
– Иногда Кабаниха ведет себя даже хуже мужчины.
– По Лермонтову, человек, который не обрел внутренней свободы, умирает духовно, а потом и естественно.
– Пугачев мне нравится как крутой и хороший возглавитель бунта.
Задание 2.
Исправьте ошибки, возникшие в результате неразличения паронимов:
Руководитель призвал подчиненных соблюдать исполнительскую дисциплину. Некоторые наши фильмы получают признательность за рубежом. Места для купания должны быть оборудованы спасительными средствами. Он одел комбинезон и отправился в цех. Существо данной книги – в ее народности. Славу актеру Караченцеву принесла заглавная роль в спектакле «Юнона и Авось». Этот человек известен как мастер удачливых шуток. На предложение о сотрудничестве был получен дипломатический отказ. Рыбье хозяйство «Пруды» наладило поставку свежей рыбы в ближайшие столовые. Петров по своему характеру чрезвычайно скрытый человек.В конце учебного года всем раздали списки рекомендательной литературы. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией.
Задание 3.
Укажите, сколько слов в письме незадачливого радиослушателя написано неправильно? (Использован материал дистанционного конкурса «Лингвист».)
Беспрецедентный инцидент
В полицейском участке идентифицировали скомпрометировавшего себя дебошира. Он оказался воспитателем детского сада. «Странная нынче конъюнктура, – констатировали в полиции. – Воспитатели – не наш контингент».
Ответ: ошибки допущены в словах: беспрецедентный, идентифицировали, скомпрометировавшего, констатировали, инцидент.
Задание 4.
Укажите речевые ошибки, отредактируйте предложения.
1. На наш насамбль обрушилась оглушительная слава, так что нас опознавали везде, где мы появлялись.
2.Последнее время наблюдается бурный рост нашей науки, особенно в районе кибернетики.
3. Выгул скота в парке строго запрещен по санитарным нормам.
4. Вход на родительское общешкольное собрание только бездетным родителям.
5. В пожилом доме наконец-то начали ремонт отопления.
6. Наши отстающие добились того, что их количество резко возросло в третьей четверти.
7. Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в повести параллельно, взаимно пересекаясь.
8. Скоропостижный отъезд родственников вызвал в нас чувство удовлетворения.
9. Диалекты встречаются и в речи героев, и в речи самого автора.
Задание 5.
Исправьте ошибки, возникшие в результате неверного употребления фразеологизмов (не учитывается значение, перемещаются компоненты, пропускаются, заменяются, вставляются слова).
1. До открытия чемпионата рукой подать, и забот у спортсменов хоть отбавляй. 2. В некоторых видах программы бразды правления оказались в руках начинающих спортивных пар. 3. Остается тайной, как такую махину могли воздвигнуть четыре человека, пусть и семи пядей во лбах и косых саженей в плечах. 4. Взяв на себя такие обязательства, мы должны работать не покидая сил. 5. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дров. 6. Если дать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. 7. Вопрос с топливом сложный, и просто так забросать его шапками нельзя. 8. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 9. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. 10. В русском языке этот союз имеет большой вес. 11. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 12. Мы за нашим директором как за каменной стеной. 13. Представитель ГАИ заявил, что водители просто лезут на рожон, не думая о последствиях. 14. Положение дел остается из ряда вон плохим. 15. Каждая новая экспедиция приносит свой вклад в дальнейшее изучение Антарктиды на благо науки и прогресса.
Задание 6.
Найдите и исправьте ошибки в выборе форм числительных.
1. Они вырастили и воспитали двоих сыновей и двоих дочерей. 2. Обоих сестер не дождались к обеду. 3. У четверых претенденток на медаль шансы примерно равны. 4. Насыпь сооружали с помощью двоих бульдозеров. 5. Пятеро студентов мы отправили домой. 6. Серому волку не удалось съесть семь козлят. 7. На обеих берегах реки раскинулись леса. 8. Деревня находилась в полтора километра от станции. 9. До отпуска остается около полтора месяцев. 10. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей.
Отдел обработки информации
Задание 1.
Учитель. Наша страна так велика, что, даже живя в XXI веке, мы все еще сталкиваемся с проблемами связи, помехами, возникающими во время телефонных разговоров. Последний звонок радиослушателя был одним из самых неудачных: временами голос пропадал, долетали лишь обрывки фраз. Поэтому информация была записана секретарем не совсем правильно. Отредактируйте предложения:
Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения. Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах. В новых кварталах города появились (высокие, высотные) дома. В квартире требуется (провести, произвести) ремонт. Художник писал (масляными, маслеными) красками. Утром в отделе предлагался (сытый, сытный) завтрак. (Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением. В жаркий день приятно ходить по (теневым, тенистым) дорожкам. В его жизни это событие было самым (памятливым, памятным).
Задание 2.
Учитель. В редакцию нашей программы поступило письмо, которое изобилует различными латинскими выражениями. Многие из них на слуху, но наверняка не все слушатели могут с уверенностью утверждать, что знают, о чем идет речь. А вы, сотрудники редакции, сможете дать толкование следующих выражений?
 Tabula rasa («Чистая доска». Так говорят о пустоте (пустом месте), о сознании (или душе) человека. Этимология: древние римляне употребляли для письма покрытые воском дощечки).
 Post factum («После того, как что-то произошло»).
 Terra incognita («Неведомая земля». Так говорят о чем-то непонятном, неизвестном. На древних географических картах так обозначались неисследованные места).
Задание 3.
Учитель. Текст, который предстоит читать ведущему программы, напечатан без знаков препинания. Это может привести к серьезным трудностям во время эфира. Нужно предупредить возможные сложности, расставив знаки препинания:
«Каждый город имеет свое неповторимое лицо, открывающееся не сразу постепенно завораживающее путешественника желающего понять, знакомясь с городом его внутренний сокровенный дух. Приезжая во Владимир восхищаешься древними соборами, дошедшими до нас с XII века и представляющими сейчас как бы визитную карточку города, его главную изюминку. Изюминкой Твери множество раз горевшей и не сохранившей поэтому старинных церквей является гражданская застройка XVIII века и уникальная планировка улиц которую Екатерина Вторая желая превратить город в уголок Петербурга приказала тщательно разработать градостроительной комиссии. Говоря о Ростове все время, вспоминаешь огромный кремль, гордо возвышающийся своими башнями над маленьким городком, робко жмущимся к его стенам колоссальную звонницу знаменитые ростовские колокольные звоны и уникальную финифть, прославившуюся во всем мире. Зачастую церкви XVII века это пятиглавые храмы, построенные из красного и белого кирпича богато украшенные характерными резными наличниками, кокошниками похожими на народные головные уборы изразцами, придающими зданию дополнительную пышность. XVII век, будучи переходным временем, от старой патриархальной Руси к новой России, стал веком небывалого расцвета архитектуры и изобразительного искусства веком поиска нового стиля соответствующего духу эпохи. В конце XVII века русское зодчество все настойчивей включаясь в общеевропейское русло, создает свой особый стиль, вошедший в историю под названием нарышкинское барокко».
Отдел игровых разминок
Учитель. В любой радиопередаче, подобной нашей, обязательно предусматриваются игры с радиослушателями. Есть такой момент и в нашей программе. Прежде чем предложить игру слушателям, неплохо бы и самим попробовать свои силы.
Игра 1.
Угадайте слово по его описанию:
«Глаз» автомобиля. (Фара.)
«Свежезамороженный» дождь. (Снег.)
«Архитектурное строение» пчел. (Улей.)
Шляпка на ножке. (Гриб.)
Лесной барабанщик. (Дятел.)
Не носки и не чулки. (Гольфы.)
Игра 2.
Какие пословицы, поговорки, скороговорки здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.
Не воробей. (Слово.)
На дворе, на траве. (Дрова.)
Продукт, который маслом не испортишь. (Каша.)
Она пуще неволи. (Свобода.)
Суп, сваренный Демьяном. (Уха.)
Мельник, работающий неделями. (Емеля.)
Отдел писем
Задание 1.
Учитель. Очень часто звонят люди, желающие работать в нашей редакции. Но, как вы понимаете, обязательным условием для соискателя работы является знание русского языка и умение говорить на нем. К великому сожалению, нередко приходится отвечать человеку, что он не подходит для подобного рода работы.
Попробуйте написать аргументированный, корректный ответ человеку, которому отказано в просьбе принять на работу.
Задание 2.
Учитель. Радиослушатель, которому предстоит сдавать вступительные экзамены в высшее учебное заведение, услышал, как его назвали в приемной комиссии абитуриентом. Он этому очень удивился. Объясните его удивление.
Правильный ответ:
Его удивление можно понять. Слово «абитуриент» происходит от латинского abiturients (abiturientis) – собирающийся уходить, то есть оканчивающий среднюю школу. Но вот что удивительно. Прежнее значение в современном русском языке было утрачено и заменено словом выпускник. А слово абитуриент получило новое значение – молодой человек, закончивший школу и поступающий в вуз. Вот такое слово-«перевертыш».
Задание 3.
Учитель. Наш следующий собеседник просит разрешить его спор с другом. Друг утверждает, что у консервов и консерватории одно и то же значение. Прав ли друг нашего собеседника?
Правильный ответ:
Эти два слова одного происхождения – от латинского conservo – охранять, сохранять. Со словом консервы все ясно – это консервированные продукты. В русский язык оно пришло в XVIII веке и первоначально означало пищевые продукты, заготовленные путем засахаривания. В современном значении стало употребляться в первой половине XIX века. А вот словом консерватория первоначально называли в Италии приюты для детей-сирот, где они обучались разным ремеслам. Позже в приютах-консерваториях начали преподавать и музыку, которая стала основным предметом. В xVIII веке эти консерватории стали широко известны в Европе, сюда приезжали учиться музыке из других стран. Слово консерватория как название музыкального учебного заведения распространилось во всех европейских языках. В России первые консерватории были открыты в Петербурге (1862 г.) и Москве (1866 г.).
Так что ваш друг и прав, и неправ одновременно.
Задание 4.
(Использован материал сайта www.rus.1september.ru: Радиопередача «Грамотей», выпуск  4, 9, 10. Авторы: И. Б. Левонтина, Ю. А. Сафонова, Е. Я. Шмелева.)
а) Объясните радиослушателю: как правильно: ксерокопировать или ксерить?
Ответ: правильно – ксерокопировать документ, отксерокопировать документ, снять копию документа. Глагол ксерить и производные от него принадлежат к разговорному стилю. Слово ксерография – искусственное, придумано специально для этого типа копии кафедрой древних языков Огайского университета. Ксерография – по-гречески «сухописание».
б) Как правильно: глазированный или глазурованный сырок?
Ответ: неразличение глаголов глазуровать и глазирова/ть, а также причастий, образованных от них, – глазурованный и глазированный – связано с двумя значениями существительного глазурь. Глазурь – 1) стекловидное покрытие на керамических изделиях, закрепленное обжигом; 2) густой сладкий сироп (сахарный, шоколадный и т. п.), которым украшают кондитерские изделия и в котором варят фрукты; застывший слой такого сиропа. Итак, глазурь 1 – это покрытие на керамических изделиях, глазурь 2 – сироп или застывший слой такого сиропа. В соответствии с двумя значениями слова глазурь употребляются и два глагола – глазуровать и глазировать, а также причастия от этих глаголов. Глазурованный – от глагола глазуровать: «покрыть глазурью 1, то есть стекловидным покрытием на керамических изделиях»: глазурованный кирпич, глазурованная керамическая плитка, глазурованная посуда. Глазированнный – причастие от глагола глазировать: «покрыть глазурью 2, то есть густым сладким сиропом»: глазированный сырок, глазированные фрукты, глазированный кекс, глазированные хлопья. Глагол глазировать употребляется и в бумажном производстве: делать блестящим, гладким (обычно бумагу): глазированная бумага.
в) Объясните, кто такой дистрибьютор?
Это слово произошло от английского distribute – распределять. Так называют торгового посредника, поставляющего товары или услуги от производителя потребителю. Эта профессия требует от человека определенных физиологических и эмоциональных качеств, так как продажа товара есть ремесло, которым нужно владеть, плюс азарт в работе и удача. Суперагенты (специалисты по продажам) – всегда личности; они разные, но общее у них одно – амбиции, которые помогают им добиваться определенной цели. Кроме здоровых амбиций, настроя на успех, дистрибьютор должен хорошо владеть техникой продаж, суметь выстроить эффективную систему работы с клиентами. Как правило, дистрибьютор продвигает на рынок эксклюзивные товары, которые требуют для своей реализации консультанта, досконально разбирающегося в своем продукте, умеющего грамотно его представить и убедительно рассказать покупателю о выгоде приобретения данного товара для него.
Финансовый успех дистрибьютора строится не на быстрых продажах, а на профессиональном, вдумчивом подходе к своему делу, использовании при этом знания законов бизнеса, психологии клиентов, особенностей национального рынка.
г) Что такое портал?
Ответ: слово портал было заимствовано в Петровскую эпоху из немецкого языка и восходит к латинскому portus – вход, ворота. К этому же корню, как легко видеть, восходит и слово порт, и (что менее очевидно) слово паперть. Вот какие значения слова портал зафиксированы в словарях. Портал – это архитектурно оформленный проем, вход в общественное здание, дворец, церковь. Портал сцены – архитектурное обрамление сцены, отделяющее ее от зрительного зала. В современном русском языке слово портал получило новое значение. Портал – это большой сайт, а сайт (от английского site – место) – это, как написано в «Толковом словаре иноязычных слов» Л. П. Крысина, место в сети Интернет, отводимое пользователю этой сети для размещения на нем информации. Иными словами, сайт – большая страничка в Интернете. Портал – это группа сайтов, объединенных одним адресом, общими элементами дизайна и структуры. Портал – это сайт, организованный как дверь в Интернет. Портал – это сайт с очень высокой посещаемостью.
д) Как правильно: в сЕти или в сетИ?
Ответ: во всех косвенных падежах слова сеть ударение – на основе: нет сЕти, сЕтью, о сЕти. И только в предложном падеже со значением места (где?) есть два равноправных правильных варианта: в сЕти и в сетИ.
Отдел рекламы
Учитель. Русский язык – великий и могучий. Однако все течет и изменяется, и даже наш замечательный язык нуждается в некоторой поддержке, а может быть, даже рекламной кампании.
Напишите рекламный текст, призывающий изучать русский язык и бережно к нему относиться.
III. Подведение итогов урока.
Учитель. Время нашего урока (как и любой радиопередачи) истекло. Благодарю всех создателей очередного выпуска программы «Для пользы и удовольствия» за качественную работу. Очень надеюсь, что этот урок был вам не только в удовольствие, но и на пользу.


title: Проект "Загадки, считалки и скороговорки" 1 класс

extracted_text:
 Проект  на тему: Загадки, считалки и   скороговорки
Выполнила ученица                           1 класса «Б»
ТОГАОУ Мичуринский лицей
Жукова Дарья
2015-2016г.
Цель проекта:
 Узнать что такое загадки ,     считалки и скороговорки и их влияние на развитие логического мышления , памяти, речи.
Что такое загадка
Загадка – это фольклорный жанр, представляющий иносказательное поэтическое воспроизведение какого-либо предмета или явления, ориентированный на испытание сообразительности отгадывающего. Загадка заставляет видеть неожиданную и поэтическую сторону в самых неожиданных вещах, проявлять смекалку и учит логически мыслить.
А НУ-КА ОТГАДАЙТЕ

Считалки
Считалка — произносимый нараспев короткий рифмованным стишок, при помощи которого определяется ведущий в игре . Детские считалки позволяют выбрать ведущего без обмана, справедливо. Они вырабатывают такие качества, как чувство товарищества и честность. При разучивании с детьми различных считалок, вы помогаете детям тренировать память и развивать у них чувство ритма.

Скороговорка
Скороговорка – это фраза или стишок, построенные из однокоренных или созвучных труднопроизносимых слов, сочетаний звуков и слогов и предназначенные для проговаривания вслух. Скороговорки используются для тренировки произношения и дикции. Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной.
При создании этого проекта я сделала для себя выводы:

Считалка учит детей придерживаться правил игры, ведь она выбирает водящего справедливо, без обмана. Она помогает выработке таких качеств, как честность и чувство товарищества.
Загадка учит думать и анализировать.
Скороговорки нужны для тренировки речи.


Презентация "Авдотья Рязаночка"


title: Презентация "Транспорт речовин у тварин. Незамкнена та замкнена кровоносна системи. Кров, її основні функції"

extracted_text:
Урок № 35
Транспорт речовин у тварин. Незамкнена та замкнена кровоносна системи. Кров, її основні функції
Мета уроку: розширити й поглибити знання учнів про транспорт речовин у тварин, типи кровоносних систем, функції крові; сформувати знання про склад крові; розвивати вміння порівнювати, робити узагальнюючі висновки; удосконалювати вміння знаходити взаємозв’язки між будовою і функціями органів та систем органів; виховувати любов до природи.
Очікувані результати: учні називають органи кровообігу тварин; характеризують транспорт речовин у тварин різних груп; пояснюють значення транспорту речовин для організму; уміють визначати тип кровоносної системи; порівнюють замкнену і незамкнену кровоносну системи.
Виконання тестових завдань.
1.	Органи дихання багатощетинкових кільчастих червів — це:
А	легені	В внутрішні зябра       Б	зовнішні зябра	Г трахеї
2.	Газообмін за допомогою дифузії через поверхню тіла відбувається у:
А	саламандри	В восьминога    Б	дафнії			Г гідри
3.	Органи дихання ставковика малого — це:
А	легеневі мішки	В легені        Б	зябра			Г трахеї
4.	Трахейне дихання характерне для:
А	комах	В кишковопорожнинних    Б	ракоподібних		Г черевоногих молюсків
5.	Газообмін пуголовка жаби здійснюється через:
А	легені і шкіру		В внутрішні зябра          Б	зовнішні зябра		Г трахеї
6.	Подвійне дихання притаманне:
А	амфібіям	В птахам                     Б	рептиліям			Г рибам
	«Розумний куб».
Запитання на гранях куба:
1.	Що таке дихання?
2.	Що таке газообмін?
3.	Чим відрізняються аеробні організми від анаеробних?
4.	Які органи дихання притаманні сухопутним тваринам?
5.	Які особливості дихання амфібій?
Кровоносна система-
це система судин,
по яких циркулюють рідини.)
Основними елементами кровоносної системи є серце (або орган, який його замінює) і судини (капіляри, вени й артерії).
Порівняльна характеристика незамкненої і замкненої кровоносної систем
Кола кровообігу
Основні функції крові:
•	транспорт газів;
•	транспорт поживних речовин і продуктів їх обміну;
•	перенесення тепла тощо.
	Домашнє завдання
	Завдання для всього класу.
Підручник
Зошит
	Індивідуальні та творчі завдання.
Скласти «шпаргалку з помилками» за темою уроку (невеличкий опорний конспект, у якому допущено декілька помилок).


Презентация "Мышцы верхних конечностей"


title: Тест "Смутное время" 7 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 690
НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Тест
«Смутное время»
7 класс

Автор:
Вагу Мария Викторовна,
учитель истории и обществознания

Санкт-Петербург
2017

Запишите в таблице варианты правильных ответов.
1.1.Иов
1.2.Гермоген
1.3.Алексий
1.4.Тихон
1.5.Филофей
2. Михаил Романов последнему из Рюриковичей - Фёдору Ивановичу был::
2.1.зятем
2.2.племянником по женской линии
2.3.троюродным братом
2.4.сводным братом
2.5.родственных связей не прослеживается
3. Одним из центров организации сопротивления интервентам стала Рязанская земля. Здесь в начале 1611 года собралось народное ополчение под руководством:
3.1. дворянина П.П.Ляпунова
3.2. князя Д.Т.Трбецкого
3.3. казачьего атамана И.М.Заруцкого
3.4. князя Д.М.Пожарского
3.5. верно 1,2,3
4. Летом 1606 года вспыхнуло восстание под руководством И.Болотникова в районе:
4.1.Брянска
4.2.Путивля
4.3.Рязани
4.4.Ельца
4.5.Тулы
5. Погиб в заточении не поддавшийся на уговоры бояр-изменников и польских интервентов патриарх:
5.1.Иов
5.2.Гермоген
5.3.Адриан
5.4.Киприан
5.5.Алексий

6. Напишите определения следующих терминов:

7.Соотнесите события и даты:
Соотнесите имена царей и даты их правления, ответ запишите в таблицу:

Ответ:

8. Установите хронологическую последовательность событий Смуты и ответ запишите в таблицу:
А. Снятие осады Троице-Сергиева монастыря
Б. Вступление Лжедмитрия I в Москву
В. Восстание под руководством И.И.Болотникова
Г. Смерть Бориса Годунова

Ответ:

Критерии оценки выполнения учащимися тестов. Предлагается 8 заданий:
1 – 5 задание  -  за каждый правильный ответ 1 балл’
6 задание – 4 балла;
7 задание – 4 баллов;
8 задание – 4 балла
Всего; 17 баллов.

«5» - 16-17 верных ответов,
«4» - 10-15 верных ответов,
«3» - 7-9 верных ответов,
«2» - менее 7 верных ответов.

КЛЮЧ:
1-5

6

7.

8.


title: Презентация "Навстречу Олимпиаде" 2 класс

extracted_text:
.В.

«Навстречу
Олимпиаде»

Цвета нашего урока

Устный счет
Желтый
Красный
Черный
Синий
Изучаем, делаем выводы
Чистописание
Зеленый
Физминутка
 Подводим итоги

Зеленый
Устный счет
Чистописание
Работаем
по учебнику
Физминутка
Подводим
итоги

Вручение
победителям
и призерам
 соревнований
 медалей

Девиз урока:

Работать активно
 и не уставать
Друзьям помогать,
а не перебивать!

 Устный счет

От четырех  2 шага вправо
Теперь 3 шага влево
Потом 5 шагов вправо
И 3 шага влево
 Затем 4 шага вправо
От семи 5 шагов влево
От пяти 3 шага вправо
Теперь 7 шагов влево
Потом 4 шага вправо
Из четырех  6 шагов вправо
Затем 7 шагов влево
Еще 3 шага влево

Чистописание

0
 дней
До
олимпиады осталось …

27
.

Изучаем, делаем выводы

Сколько треугольников в1 мешке? Сколько во 2 мешке? Сколько треугольников  станет?
Запишите выражение в тетрадь.

Физминутка

Работа по учебнику.
страница 40
№4- первый столбик

Подводим итоги
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
  я
узнал
запомнил
смог

МОЛОДЦЫ,
БУДУЩИЕ ЧЕМПИОНЫ!
Домашнее задание:
Учебник, стр.41  № 6


title: Готовимся к ВПР по окружающему миру "Мой регион - Алтайский край" 4 класс

extracted_text:
Готовимся  к Всероссийской  проверочной  работеОкружающий  мир  4 классМой регион  - АЛТАЙСКИЙ  КРАЙ
Вастьянова Л. Л.,
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2017 год

Запиши название региона: республики, или области, или края, или автономного округа, в котором ты живёшь.
Алтайский  край
Назовите соседей  края
1. _____
2. _____
3. _____
4. _____
Символы нашего  края
Герб  Алтайского   края
Символы нашего  края
Флаг  Алтайского   края
Губернатор  Алтайского   края  -
Александр  Богданович  Карлин
Дата образования Алтайского  края  - 28 сентября 1937  года
Посчитайте,  сколько лет  нашему  краю  в  2017  году?
Как называется главный город твоего региона?
Барнаул
Барнаул

Производством каких товаров или продуктов известен твой регион?
Алтайский  край  производит продукты  зернопереработки (муку,  макаронные изделия, крупы), сыры, мёд,  мясные деликатесы,  молочную   продукцию,  сахар,  подсолнечное  масло.
Алтайские  продукты

Алтайские  продукты

Алтайские  продукты

Какие звери могут встретиться в природе твоего региона?  Назови  не менее трёх зверей.  Опиши одного из этих зверей.  Чем  питается этот  зверь?
Опиши  лося.
  Чем  питается этот  зверь?
ЛОСЬ
    У лося большие  рога, напоминающие соху, поэтому  его  называют сохатым.
  Лоси  кормятся ветками молодых  деревьев, сочной травой, грибами  и другими  растениями.  Лосю  трудно  находить  пищу  зимой  под  снегом.  Тогда он ест хвою и кору  деревьев, ищет  старую  засохшую  траву.
Опиши  бурого  медведя.
 Чем  питается этот  зверь?
БУРЫЙ МЕДВЕДЬ
    У  бурого медведя   мощное  тело, короткий хвост, сильные лапы  с длинными  когтями,  густая шерсть.
  Бурый  медведь  всеяден:  ягоды, жёлуди, орехи, корни,  клубни и  стебли трав,  насекомые  (муравьи,  бабочки), черви,  ящерицы,  лягушки, мыши,  рыба.  Ест  медведь  мёд,   падаль, может  отобрать добычу  у других  хищников.
Опиши  белку.
  Чем  питается этот  зверь?
БЕЛКА
  У  белки  красивый пушистый хвост.  Она свободно  перелетает  с  ветки  на  ветку,  управляет  хвостом,  словно  рулём.  Белка  устраивает  гнездо  из  мягкого  пуха,  шерсти, перьев  птиц,   листьев. Оно  называется  гайно.
  Белка -  травоядное  животное.  Любит   ягоды,  плоды деревьев  и  кустарников,  грибы,  орехи.  Делает запасы  на  зиму  из  желудей,  шишек,  орехов, грибов. Грибы  она  сначала  высушивает,  нанизывая  их  на голые  сучки.

Опиши  лису.
    Чем  питается этот  зверь?
ЛИСА
    У лисы удлинённое тело,  острая морда.  Половину длины занимает пушистый  хвост.  Тело  покрыто  густой  ярко  -  рыжей  шерстью.  Мех  лисы ценный.
  Питается лиса  мелкими млекопитающими:  землеройками,  зайцами, но  больше всего  мышами  и  полёвками.  Зимой  лиса  «мышкует»,  доставая их  из  -  под  снега.  Летом  лиса  потребляет  ящериц,  жуков и  их  личинок.

ЗАЯЦ
Опиши зайца.
  Чем  питается этот  зверь?
  У  зайца длинные уши,  короткий  хвост.  Окраска  тела зайца зависит  от  сезона:  летом  он  может  быть  серым,  а  зимой  светлеет  и  становится  белым.
   Питается заяц  летом  травой, молодыми  побегами  деревьев и кустарников,  зимой  пищей становится  кора  и мелкие  ветки  ивы, осины, берёзы. Заяц -  травоядное животное.

Опиши  барсука.
    Чем  питается этот  зверь?
БАРСУК
Какие птицы могут встретиться в природе твоего региона?  Назови  не менее трёх птиц.  Опиши одну  из этих птиц. Чемпитается эта птица?
Опиши синицу. Чем  питается
    эта птица?
СИНИЦА
   Синица размером  примерно с воробья, имеет яркое оперение.  Голова, горло,  полоса вдоль  груди  и подхвостье  чёрные,  крылья  и хвост голубоватые, спинка  жёлто  -  зелёная,  брюшко жёлтое,  а щёки  и  пятно  на  затылке  белые.
  Синица питается жуками, пауками, мухами, комарами, мошками, бабочками, пчёлами, тараканами, стрекозами и сверчками и является санитаром леса, уничтожая разнообразных вредителей. В зимнее  время  употребляет в пищу семена и плоды растений, любую пищу из кормушек.
Опиши  воробья. Чем  питается
    эта птица?
ВОРОБЕЙ
  Окраска оперенья воробья буровато - коричневатая сверху и светлая на брюшке.  Спинка коричневого цвета имеет продольные полоски. Окраска клюва и лапок – тёмная.
  Основной корм воробья – растительная пища. Насекомых воробьи ловят для того, чтобы выкармливать птенцов. На полях  и фермерских угодьях  подбирают  зёрна или семена сельскохозяйственных культур. В весенний период воробьи   способны приносить пользу, склёвывая вредных насекомых.
Опиши  дятла. Чем  питается
    эта птица?
ДЯТЕЛ
  У этой птицы красивое  пёстрое  оперение:  верх  тела  чёрный,  на  голове  и  шее белые  пятна,  на  крыльях  -  белые  полосы,  на  голове  -  красная  шапочка. Клюв  прочный  и острый,  крепкие  острые  когти.
  Дятел - птица всеядная. Дятлы поедают вредных насекомых, портящих древесину, гусениц, муравьёв.В зимнее время основной пищей являются семена деревьев.  Дятла часто называют санитаром леса или лесным доктором. Он достаёт из - под коры насекомых, их личинок, спасая тем самым деревья от порчи и гибели.
Опиши  сороку. Чем  питается
    эта птица?
СОРОКА
   У этой птицы  чёрные  с зелёным или синим  отливом перья на  спине, голове  и  груди. Все  остальные  части тела покрыты  белым оперением.
  Сорока   всеядна.  Она  может  разорять  гнёзда  других  птиц,  воровать пищу  у животных,  склёвывать  зёрна  с  полей. Мощный  клюв  сороки -  верный  помощник  в  поисках  пищи. Им она  раскалывает  скорлупу, кости,  выкапывает  из  земли  личинки.

Напиши,  какие реки  есть  в твоём регионе?
Обь
Бия
Катунь
Алей
Чумыш

Напиши,  какие озёра есть
 в твоём регионе?

Кулундинское  озеро
Кучукское  озеро
Малиновое озеро
Колыванское озеро
Большое Яровое озеро

Какие памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажиоб одном из этих памятников.

Мемориальный комплекс  воинам – землякам, погибшим в годы Великой  Отечественной войны
  Мемориальный  комплекс расположен  в  селе  Мамонтово. Был  открыт 9 мая 1980  года.  В него  входит  скульптура  Родины -  матери   с факелом  в  руке.  У  подножия  скульптуры  место  для  священного  огня  в  виде  пятиконечной  звезды.  На  заднем  плане стена  с  барельефами воинов  и  надписью: «Помнит Родина  -  мать  подвиги  ваши,  сыновья».
  Рядом  мемориальный  парк, в  котором  находятся  бюсты земляков -  героев  Советского Союза, родившихся в Мамонтовском  районе.  На  территории парка  множество  пилонов  с именами  погибших  и  пропавших  без  вести  односельчан.  У  каждого  пилона посажена берёзка.   22  июня здесь традиционно  проходит  реквием  памяти  погибших,  а  9  мая  -  праздничное  шествие  с  возложением  венков и цветов. Школьники  стоят  в почётном карауле.
Памятник Ефиму Мефодьевичу  Мамонтову,  главнокомандующему   партизанской Красной  Армией на  Алтае в  1919  году
   Памятник  установлен  в центре  села Мамонтова  на  площади Советов  в  1967  году.  Сделан  из  гранитного  камня.  Главком  Е.М.  Мамонтов  изображён стоящим  в  спокойной позе.  Левая  рука  на  рукояти  сабли,  взгляд  устремлён  вдаль.  Скульптура  установлена на  высоком постаменте  прямоугольной  формы.
Интернет  источники
www.ezhvashkola27.ru
dooc-altai.ru
festival.1september.ru
softruworld.fo.ru
mzgazeta.ru
smileplanet.ru
altairegion22.ru
fedpress.ru
mywishlist.ru
edikst.ru
ohotniki.ru
crosti.ru
promotionjob.ru

Интернет  источники
zkan.com.ua
raduga.name
lingva-mir.ru
mapio.net
moypolk.ru


title: Исследовательская работа "Павел Дмитриевич Горбунов"

extracted_text:
      Великая  Отечественная  Война  стала  тяжелым  испытанием  для  нашего
народа. Ни одна семья не осталась в стороне: кто-то сражался на поле боя,  а
кто-то – на трудовом фронте. Все жили одной заботой: «Все для фронта  –  все
для победы!» Именно в такие минуты проявляется патриотизм,  истинная  любовь
к Родине.
      Потускневшие от времени военные награды не потерялись среди орденов  и
медалей за труд в мирное время. Кажется,  что этот серый цвет  есть  не  что
иное, как порох, копоть  войны,  впитавшаяся  навечно  вместе  с  солдатским
потом в медаль.
      Чем дальше уходит время, тем ценнее  и  дороже  для  нас  воспоминания
ветеранов,  непосредственных  участников  этих  событий.   Среди  них   есть
необыкновенные люди, такие  как  Павел  Дмитриевич  Горбунов.  Ему  88  лет.
Интересный, любящий жизнь человек. Павел Горбунов  бил,  нет  –  не  бил,  а
громил  непрошеных  гостей  самым  секретным  и  самым  мощным   оружием   –
гвардейской реактивной установкой, любовно  называемой  в  народе  «катюша».
Война  для  него  стала  прозаичным  и  необходимым  делом,   как   нелегкий
крестьянский труд накануне войны и строительное дело в послевоенные годы.

Родился Павел Дмитриевич Горбунов на живописнейшем правом  берегу  Волги,  в
селе Горный Балыклей Дубовского района в начале января 1924 года  в  простой
крестьянской семье.  Первым на фронт из семьи ушел отец, а в мае  1942  года
пришла повестка младшему  Горбунову.  Павел  Дмитриевич  вспоминает:  «Мы  ж
молодыми тогда были и радовались, что  идем  Родину  защищать.  О  том,  что
убить могут, не думали».
       Вскоре он  оказался  в  учебном  полку  в  городе  Котов  Горьковской
области. Здесь молодых бойцов ускоренным курсом готовили для  боевых  машин,
знаменитых на весь мир «катюш».  Каждый  боец  учился  своему  делу.  Расчет
машины состоял из семи  человек:  командира,  отвечающего  за  орудие  и  за
людей, водителя и  пяти  «огневиков»,  т.е.  солдат,  подносящих  снаряды  и
готовящих машину к атаке, в общем, делающих черновую  работу  –  а  куда  на
войне без неё? Но для того, чтобы огонь был нанесен по цели, в  этом  звене,
среди этих пяти, были ещё и разведчики, и связисты.
      И Паша Горбунов, считавшийся грамотным, как-  никак  за  спиной  почти
восемь  классов  средней  школы,  в  течение  месяца  постигал   премудрости
радиосвязи. Это значило, что ему предстояло отбивать атаки фрицев, но  не  с
автоматом  в  руках,  а  своевременными  сообщениями  координат  скопившейся
вражеской техники и людей для своих товарищей на батарее.  С  криками  «ура»
ему  запрещалось  ходить  в  атаку,   поскольку   считалось,   что   радист,
поддерживающий связь с батареей,  дивизией  или  полком,  должен  заниматься
своим  делом.  Ему,  однако,  предписывалось  по   Уставу,   без   колебания
расстаться с  жизнью,  когда  секретному  оружию  грозил  захват;  тогда  по
команде командира машину следовало взорвать.
      И вот в июле 1942 года 90-й гвардейский  минометный  полк  из  резерва
Ставки Главнокомандующего оказался в самом пекле. В середине  знойного  лета
1942 года немец из-под Ростова  почти  беспрепятственно  подошел  к  большой
излучине Дона, где разбитые части красной Армии,  собрав  последние  силы  в
кулак, оказывали упорное сопротивление.  «Война  есть  война,-  рассказывает
Павел Дмитриевич,- И мы били, и нас били. В каждом бою кто-нибудь  из  ребят
погибал, а то и двое. Жалко их, конечно. А что делать?»
      Бои ожесточенные шли за каждую  высоту  и  населённый  пункт.  Дивизии
стояли насмерть. Многие полегли в  клетских  и  суровикинских  степях.  Цена
была большая, но ненапрасная. Враг, стремящийся к  Сталинграду,  впервые  за
несколько лет своих победных маршей по Европе,  именно  здесь,  в  Придонье,
понял:  лёгкой добычи ему не видать!
      «Досталось же и нам от немца  в  первые  дни  сражения,  -  продолжает
Горбунов, -  в районе  Варваровки  отбомбил  немец  по  «катюшам»:  из  24-х
полковых орудий уцелело только три».
      Впоследствии их перебросили на Сарпинский  остров,  оттуда  реактивным
огнем они поливали наседавшего на городские кварталы врага.
      В начале ноября 1942 года поступил  приказ  перебраться  в  село  Цаца
Светлоярского района.  Готовилось  большое  наступление  и  окружение  войск
вермахта.  Им  предстояло  скрытно,  ночью  сначала  рассредоточить   боевые
машины, чтобы находящиеся в двух-трёх километрах немцы, румыны  и  итальянцы
не обнаружили их до срока; а затем  проложить  к  передовой  провода  связи,
закопав незаметно их в землю. Провода укладывали в канавки,  которые  ночами
ковыряли штыками и тут же  засыпали  землёй.  Это  делалось  впервые,  чтобы
гусеницы наших танков не порвали провода.
      И вот  наступил  долгожданный  день  –  девятнадцатое  ноября.  «Ночью
выкатили «катюши» из укрытий. Утро выдалось туманным, была  изморось,  из-за
чего не могли взлететь наши бомбардировщики, - говорит Павел  Дмитриевич.  -
Ждали прояснения погоды примерно до одиннадцати часов, а когда  поняли,  что
погода не  изменится, поступил приказ к атаке.  «Катюши»  выдали  по  восемь
залпов, двести ракет в одну минуту вылетали. Это зрелище  было  грандиозным!
Но ад для врага на этом не кончился: следом, в течение  двух  часов  долбила
по нему  артиллерия.  Затем  пошли  танки,  кавалерия,  пехота,  добивая  по
горячему следу растерявшегося недруга в окопах и степях».
      В  первый  день  было  отвоёвано  около  двадцати  километров   родной
территории. Радость была неописуемой!
      Девяностый   полк,   входивший   в   состав   Сталинградского   фронта
(командующий   -  генерал  Еременко),  в  котором  служил   Горбунов   Павел
Дмитриевич, начал наступление двадцатого ноября  1942  года  с  района  озер
Сарпа, Цаца, Барманцак в направлении на Калач. Днём раньше, от  Серафимовича
ударили  Юго-Западный  фронт  генерала  Ватутина  и   Донской   фронт,   под
командованием генерала Рокоссовского, также  –  на  Калач.  Соединились  три
фронта 23 ноября в районе Калач – Советский, где стоит ныне памятник.
      Наконец, наступила передышка. Сержант  Горбунов  сидел  в  землянке  и
перечитывал письмо отца. Давно уже надо  было  написать  ответ,  но  все  не
выпадало  свободного  времени.  Военная  судьба  разбросала  их  по   разным
фронтам.
      Открыв тетрадку, на минуту задумался и начал  писать  ответ:  «Я  жив,
здоров! По наградам от тебя не отстаю – тоже заслужил недавно  орден  Славы.
Места на Волге хорошие – вот бы сюда переселиться после войны….»
      Но, до  полной  победы  над  врагом,  была  ещё  попытка  фельдмаршала
Манштейна,  командовавшего  группой  армий  «Дон»,  насчитывающей  в   своём
составе до 30 дивизий, освободить окруженную 6-у немецкую армию Паулюса,  но
безуспешно. Упорно сопротивлялись немцы во  многих  местах  «Сталинградского
котла». Около месяца не сдавались фрицы под Карповкой,  где  добивал  их  со
своими товарищами на «катюшах», Павел Горбунов. Вместе с  другом  Колей  они
уцелели  и на Орловско - Курской  дуге,  участвовали в обороне   невельского
«мешка» на Калининском фронте и закончили  войну  в  Прибалтике  летом  1945
года.
      Но куда бы ни закидывало их,  всюду  миномётчиков  с  «катюш»  любили.
«Едем,  бывало,  мимо  пехотинцев,  а  те  «ура»  нам  кричат,  -  улыбается
Горбунов. – Мы ж им хорошие помощники были».
      Крепким оказался русский  солдат  Павел  Горбунов.  Хоть  и  росточком
невелик,  а  духом  силен!  В  1947  году  в  звании  гвардии  сержанта   он
демобилизовался, имея на груди медаль «За отвагу», орден Славы III  степени,
медаль "За оборону Сталинграда", орден Отечественной войны.
      Война кончилась. Отец и сын остались живы. Вернувшись, начали  строить
дом на окраине Волгограда, совсем недалеко от того  места,  где  одно  время
стоял  дивизион  «катюш».  Отца  поставили  бригадиром,  сын  пошел  к  нему
каменщиком.  Много  построила  бригада   Горбунова   на   Ангарской   улице,
растянувшейся на несколько километров: и дома, и магазины, и  детские  сады.
Часто о  делах  бригады  разговаривали  дома.  Случалось  и  спорили.  Павел
наседал на отца,  требовал  перемен.  И  не  каких-нибудь  малых.  Коренных.
Таких, как увеличить бригаду вдвое-втрое. И разные специалисты чтобы  в  ней
были.
      В 1954 году Павел Дмитриевич возглавил бригаду отца. Он  круто  взялся
за  дело.  Доказал  и  товарищам,  и  руководителям,  что  надо  сделать  её
комплексной, увеличить в несколько раз, приняв в коллектив и  каменщиков,  и
бетонщиков. Свыше тридцати человек стало в бригаде Павла, а раньше-то  всего
восемь плотников было.
      Начиная  перестройку  бригады,  он  понимал,  что  при   этом   нельзя
останавливаться  на  полпути,  необходимо  было  рабочим  обучаться  смежным
специальностям.  Нелегко давалось всё это, но люди видели, что  стройка  шла
быстрее. Сказывались высокие  темпы  работы  и  на  повышении  заработка.  А
бригадир уже думал о другом, вынашивая  идею  перехода  на  хозрасчёт.  Были
сомнения у членов бригады, но поддержали Павла, ведь столько  лет  плечом  к
плечу  работали,  уверенны  были  в  нем:   «  Павел  Дмитриевич  –  человек
обстоятельный. Хоть и новатор по натуре, но не любит он в делах  безоглядной
торопливости. Семь раз отмерит, прежде чем отрежет.  Сначала  сам  убедится,
потом настраивает товарищей.  И  слова  и  тон  находит  такие,  которые  не
скользят мимо  сознания.  Главное  –  убедить  человека,  а  Горбунов  умеет
убеждать».
      Всю  область  объехала  его  бригада,  строя  школы,  животноводческие
комплексы,  жилые  здания.  Он  словно  стремился  восполнить  то,  что  его
«катюши» разрушили во время войны.
      В 1966 году, спустя 9 лет после того, как его отца  Дмитрия  Горбунова
за его доблестный труд наградили  орденом  Ленина,  такой  же  знак  отличия
получил и сам Павел Дмитриевич. Это была не первая  и  не  единственная  его
награда теперь уже за мирный  труд.  Родина  высоко  оценила  заслуги  Павла
Дмитриевича. За досрочное выполнение социалистических  обязательств  седьмой
пятилетки Горбунов награжден орденом Ленина, в 1962 году он  получил  медаль
«За трудовую доблесть», а в 1971 году – орден Трудового Красного Знамени.
      В 1977 году за выдающиеся производственные успехи ему присвоено звание
Героя Социалистического Труда. А ещё задолго до этого  он  стал  заслуженным
строителем РСФСР. На XXII областной партийной  конференции  Горбунов  избран
делегатом XXVI съезда КПСС.   «Рапорт  принят,-  вместе  с  тысячами  других
рапортов,  которые  делегаты  съезда  привезли  из  всех  республик  страны,
отчитался бригадир  товарищам.  –  Много  у  нас  возводится  домов,  зданий
культурно-бытового назначения. Но надо ещё больше.  Так  определено  планами
одиннадцатой пятилетки».
      Павел Горбунов – потомственный строитель (профессия пришла к  нему  от
отца и деда), с малолетства постигал  азы  плотницкого  и  столярного  дела.
Удача  приходит  к  умелым  и  настойчивым.   Трудно   быть   первым,   идти
неизведанными тропами. Наш герой является одним из  таких  первопроходцев  в
сельском строительстве. Тридцать пять лет руководил он комплексной  бригадой
передвижной       механизированной       колонны       № 71       управления
«Волгоградоблсельстрой»,  буквально  зажигал  людей  своим   энтузиазмом   и
стремлением внедрять новшества, каждым своим  поступком  стремился  показать
желание жить и помогать людям.
      Вместе с фронтовым другом Николаем Агуреевым Павел Дмитриевич  ратовал
за сооружение памятника в  селе Цаца – в том  месте,  где  «катюши»  сделали
первый залп в победном наступлении советских войск под Сталинградом.  Именно
после Сталинградской битвы «катюши» заняли своё прочное место  в  борьбе  за
освобождение  нашей  страны.  И  вот  19  ноября  1982  года   прославленный
реактивный миномёт – краса  и  гордость  советской  артиллерии   был  открыт
взору многочисленных присутствующих.
      Не только в суровые военные годы и  в трудовые будни, но и в  семейных
отношениях  Павел   Дмитриевич   всегда   был   примером   для   подражания.
Ответственным, понимающим, любящим  мужем  и  отцом.    Верной  подругой  по
жизни стала горячо любимая супруга Мария Ивановна,  с  которой  они  в  2008
году отметили бриллиантовую свадьбу.  Эта  пара  по  праву  может  считаться
образцом для подражания современному поколению в  том,  как  пронести  через
всю жизнь любовь  и  остаться  преданными  друг  другу!  Однажды  родившись,
любовь не умрёт, если её подпитывать взаимопониманием, уважением и  душевной
добротой. Она действительно может быть  бесконечной.  В  доме  на  Ангарском
поселке,  который  Павел   Дмитриевич   построил   своими   руками,   всегда
гостеприимно вас встретит их дружная и большая семья.  Неутомимые  слушатели
дедовых рассказов о войне правнуки Женя и  Сашенька  учатся  в  нашей  школе
№83.

Герой – он во всём герой, и хватку победителя  видно  во  всём!  Так  и  наш
герой Павел Дмитриевич смог прославиться и в мирное время, и из войны  вышел
не сломленным, а полным мужества и решимости трудиться на благо Родины.

                               Жизнь ушла далеко от войны той большой,
                               Но седой ветеран не стареет душой.
                               Закалился солдат на дороге кровавой,
                               Победил, жив остался, сроднился со славой.

                                 Приложения.
                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]
                                    [pic]
                                    [pic]

                                 Источники.
   1. 26-й съезд КПСС (23 февраля - 3  марта  1981  года):  Стенографический
      отчет. Том 1.  М.: Политиздат, 1981 год.
   2. «Хорошая газета». №1(41) 2 февраля 2009 год.//Спасибо вам за Победу.
   3. «Волгоградская правда»  от 30 декабря 1980 год.// Право быть лидером.
   4. «Вечерний Волгоград»  от 1 октября 1999 год.// Герой во всём.
   5. «Районный вестник» от 8 мая 2009 год.//Чтобы  помнить своих героев…
   6. «Сельское строительство» № 6  1982год.//Наставник молодёжи.
   7. «Историческое шоссе»  от 16 января 2004 год.//Не так  уж  много  среди
      нас героев.
   8. «Городские вести» от 19 ноября  2002  год.//В  дорогу,  на  встречу  с
      «катюшей».
   9. «Спутник»  от 27 ноября 2002 год.//»Расскажу, как было»….
  10.  «Аргументы и факты – Нижние  Поволжье»  №  4,  2003  год.//Сталинград
      отстояли сталинградцы.
  11. «Городские вести» № 2, от 30 января 2009 год.//Герои нашего времени.
  12. «Ваша газета – Волгоград» №42 от 25.10.2012//60 лет вместе по жизни.
  13. «Родной город» от 27 октября 2012  г.//  Волгоградские  герои  провели
      памятное гашение конвертов.
  14.  «Коммерсантъ   (Волгоград)»,   №18   (2857),   03.02.2004//Участников
      Сталинградской битвы расквартировали.
  15. «Всё для вас», от  11 дек 2008  года.//  В  Волгограде  отметили  День
      героев Отечества.
  16. «Жизнь», от 27.04.2005 года.// Рекламу заменят портреты ветеранов.
  17. www.volgograd-trv.ru
  18. pravda34.info// День Героев. В Волгограде поздравляют
  19. отличившихся в бою и авторов трудовых подвигов
  20. в годы сталинских пятилеток.
  21. www.volgograd.ru
  22. ra4a.narod.ru//Легендарные радисты – связисты Сталинграда
  23.   (по   материалам   военно-патриотического   музея   истории   связи,
      радиотелевещания, радиолюбительства и радиоспорта Царицына-Сталинграда-
      Волгограда)
  24. www.volgograd.info
  25. tehnika.clan.su
  26. www.wwii-soldat.narod.ru
  27. geroiros.narod.ru
  28. www.pobediteli.ru
  29. Семейный фотоархив Горбунова П.Д.
  30.  Архив  Горбунова  П.Д.:  личный  дневник,  письма,  записи,  почётные
      грамоты,    орденские    книжки,     правительственные     телеграммы,
      свидетельства,   благодарности,   удостоверения   к    государственным
      наградам:
    • Медаль "За оборону Сталинграда" от 22 декабря 1942 года
    • Медаль "За отвагу" от 1944 года
    • Орден Славы 3 степени от 1945 года
    • Медаль "За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-
      1945 гг" от 09 мая 1945 года
    • Медаль "За трудовую доблесть"  от 1962 года
    • Орден Ленина от 11 августа 1966 года
    • Юбилейная медаль "50 лет вооруженных сил СССР" от 26 декабря 1967
      года.
    • Юбилейная медаль "20 лет победы в Великой Отечественной войне 1941-
      1945гг" от 07 мая 1965 года
    • Юбилейная медаль "За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня
      рождения Ленина" от 24 марта 1970 года
    • Орден Трудового Красного Знамени от   1971 года
    • Юбилейная медаль "30 лет победы в великой отечественной войне 1941-
      1945 гг" от 25 апреля 1975 года
    • Знак "Победитель социалистического соревнования 1973 года" от 06 марта
      1974 года
    • Знак «Победитель социалистического соревнования» 1974 года от 23
      января 1975
    • Присвоено звание Героя Социалистического труда с вручением ордена
      Ленина и золотой медали "СЕРП и МОЛОТ" от 12 мая 1977 Указом
      Президиума Верховного Совета СССР.
    • Юбилейная медаль "60 лет вооруженных сил СССР" от 28 января 1979 года
    • Знак "Победитель социалистического соревнования 1980 года" от 20
      января 1981 года
    • Медаль "Ветеран труда" от 01 февраля 1984 года
    • Орден "Отечественной войны 2 степени" от 11 марта1985 года
    • Юбилейная медаль "40 лет победы в великой отечественной войне 1941-
      1945 гг" от 15 апреля 1985 года
    • Юбилейная медаль "70 лет вооруженных сил СССР" от 28 января 1988 года
    • Юбилейный знак "50 лет победы в Сталинградской битве" от 02 февраля
      1993 года
    • Юбилейная медаль "50 лет победы в великой отечественной войне 1941-
      1945 гг" от 22 марта 1995 года
    • Медаль Жукова от 19 января 1996 года
    • Знак "фронтовик" от 09 мая 2000 года
    • Медаль ЦС РОСТО "Первый трижды Герой Советского Союза А.И.Покрышкин"
      от 19 марта 2003 года
    • Юбилейная медаль "60 лет победы в великой отечественной войне 1941-
      1945гг" от 08 апреля 2005 года
    • Памятный знак "60 лет победы в Сталинградской битве"
    • Юбилейная медаль "65 лет победы в великой отечественной войне 1941-
      1945 гг" от 04 марта 2010 года
Памятный знак "65 лет победы в Сталинградской битве"


title: Презентация "Кабан - дикий родственник домашней свиньи" 1 класс

extracted_text:
КАБАН – ДИКИЙ РОДСТВЕННИК ДОМАШНЕЙ СВИНЬИ

Выполнила:
Воспитатель ГПД№1
Левченко В.В.
Цели:

Формирование новых знаний об окружающем мире.

Воспитывать любовь к животным.

Развивать гуманность, уважение к братьям нашим меньшим.
Этот зверь с двумя клыками, С очень мощными ногами И с лепешкой на носу. Роет землю он в лесу.
У кабана - мощное тело, покрытое густой, жёсткой щетиной. Морда самца украшена большими острыми клыками. Удара кабаньих клыков побаиваются даже волки и тигры.
Сильный и грозный кабан - родоначальник домашних свиней. Произошло это очень - очень давно. Считается, что первым домашним животным стала собака, а вторым - дикая свинья, которая со временем превратилась в хорошо всем знакомую "хавронью".
Нелегко было одомашнить кабана. Спокойный на вид, даже ленивый, он в минуту опасности становится свирепым и опасным зверем.
Вес взрослого кабана может достигать 300-400 кг, и человек бессилен перед его мощными ударами.
Отлично плавает. Даже широкие реки для него не преграда. Кабан может быстро бегать. Копыта у него устроены так, что, не проваливаясь, не увязая, он спокойно переходит болотистые места.

Любят кабаны купаться в грязи. Грязь застывает на них плотной коркой и губит всех насекомых, которые садятся на кабанов. Потом кабаны чешутся о деревья и тем самым очищают свое тело и от грязи, и от паразитов. Врагов у кабанов и свиней в Крыму, кроме человека, нет. А вот для поросят опасны лисы. Они выслеживают свинью с поросятами, затаиваются, выхватывают у нее из-под носа полосатого малыша и быстренько убегают. Свинье похитительницу не догнать. Подумайте, почему? Разная скорость бега, лиса быстрее свиньи.
Ближе к зиме у кабана появляется тёплый и густой подшёрсток. А под шкурой накапливается жирок. И зимой он не мёрзнет. Но когда выпадает много снега, ему приходится трудно.
Нелегко ходить по глубокому снегу, да ещё и выкапывать из - под него корм.
Кабан ест почти всё, что можно найти в лесу: жёлуди, орехи, семена, корешки и клубни растений, ягоды, грибы, плоды диких яблонь и груш.
Нередко кабаны наведываются на поля и огороды, где выкапывают картофель, репу, свеклу... Конечно, людям не нравится, когда пропадает урожай.
Живут кабаны небольшими группами. Поросята рождаются в укромном месте, в логове. Оно утеплено травами, мхом, ветками.

Маленькие поросята очень милы, игривы, все как один. В чистеньких полосатых «пижамках». Первое время их мама – дикая свинья кормится не ночью, как обычно, а днем. Ведь в начале весны по ночам очень холодно. И если мама уйдет, поросята могут замерзнуть. А днем свинья перед тем как уйти покормиться, нагребет сверху на поросят рылом «одеяло» - сухие листья.
Но вот поросята немного подросли. Тонко похрюкивая, они послушно ходят за матерью и в случае опасности сразу же бегут к ней. Прячутся у мамы под брюхом, становясь задками вместе, а рыльцами врозь, наружу. Мать и отец при малейшей опасности встают грудью на их защиту. Встают на защиту бесстрашно, отважно, себя не жалея. Если мать погибает, осиротевших поросят берет на воспитание другая свинья. В новой семье приемышей воспитывают на равных с родными поросятами.
 Со временем поросята подрастают, перестают сосать и переходят на взрослую пищу. Да еще переодеваются во взрослый наряд: щетинистый темно-бурый наряд.

Вопросы:
 1. Как дикие зовут самца и самку животного, о котором сегодня мы говорили?
2. Как кабан встречает врагов?
3. Чем защищено тело кабана?
4. Как ведут себя кабаны-женихи?
5. Как свинья готовит жилище для своих деток?
6. Как свинья заботится о поросятах? Как защищают их родители?
7. Каковы поросята-малыши?
8. Что такое «рыло»?
9. Что такое «калкан»?
10. Чем питаются дикие свиньи? В какое время суток?
11. Зачем валяются в грязи?
12. Кто является врагом кабана?
13. Чем опасны лисы для поросят?