title: Конспект урока "Наш край родной"

extracted_text:
 «Наш край родной» - развивающее занятие для детей старшего возраста.
 Оборудование: Физическая карта Кемеровской области, раздаточный материал, занимательный материал, воспитатель раздает детям стихи о Кузбассе, доска, мел.
Цель: Развивать у детей чувство патриотизма, любви к своему родному краю.
Задачи: Обобщить и систематизировать знания детей о природе родного края, познакомить и закрепить знания о реках, полезных ископаемых, растениях и животных Кемеровской области; воспитывать любовь, уважение и гордость к родному краю через стихи, беседу, рассматривание иллюстраций; развивать любознательность, мышление, внимание, память, воображение.
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет необычное мероприятие. Мы будем думать, cчитать, отгадывать. Могу вам точно пообещать, что будет очень интересно. Скучать никто не будет. Попробуйте сейчас сами отгадать тему нашего занятия. Тема нашего мероприятия сегодня будет: “Наш край родной”.У вас  на столе лежат карточки. Решите их и запишите ответы.
М-500:2=
К-800:2=
Г-100:2=
Д-200:10=
В-300:5=
Е-500:5=
Р-400:2=
О-600:4=
Должно получиться слово, где цифра будет соответствовать букве. Слово-50, 150, 200, 150, 20.
Ответ: город.
Слово-400, 100, 250, 100, 200, 150, 60, 150.
Ответ: Кемерово.
Воспитатель: Справились с задание? Если да, то молодцы! Итак, о чем пойдет речь на сегодняшнем мероприятии?
Дети: О городе Кемерово.
Воспитатель: Да, действительно, сегодня мы будем говорить о нашем замечательном городе, о нашем богатом крае. Дети, скажите, сколько лет исполняется Кемеровской области?
Дети:70.
Воспитатель: Правильно, молодцы! В этом году исполнилось 70 лет образования Кемеровской области. Все мы живем в крае, который называется Кузбасс, потому что в самом центре расположен Кузнецкий  угольный бассейн,  принесший славу нашему краю. Из Кузбасса во все уголки страны направляют уголь, сталь, химические продукты, машины. Ребята, назовите столицу Кемеровской области.
Дети: Город Кемерово.
Воспитатель: Правильно, мы живем в городе Кемерово. Это административный,  промышленный и культурный центр Кузбасса. Как прекрасен край Кузбасский! Другого такого места не сыщешь на карте России : здесь соседствуют уголь и металл,  большая химия и чудесная природа. А сейчас давайте поиграем. На стенде написаны слова» Кемеровская область». Вам предлагается на каждую букву придумать либо растение, либо животное, либо птицу, либо название рек или озер Кемеровской области.
Например:
К-карась
Е-еж
М-медведь
Е-ерш
Р - рябчик
О - ольха
В-волк
С-суслик
К-косуля
А-астра
Я-ЯЯ

О - облепиха
Б - бобер
Л-липа
А-аист
С-соболь
Т-тетерев
Ь- лось
Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо справились с игрой. А теперь скажите, какие наиболее крупные реки Кузбасса вы знаете?
Дети: Томь, Кия, Иня,  Яя,  Чумышь.
Воспитатель:  Теперь я убедилась, какие вы умники. Да, действительно самая большая и полноводная река-Томь. Она берет начало маленькими ручейками на склоне одной из вершин Кузнецкого Алатау. В Томь впадает  более 100 крупных рек и речек. Она является основным источником питьевой воды для городов и сел Кузбасса. Вторая по величине река - Кия. Она также берет начало в Кузнецком Алатау. Особенно живописны берега Кии в районе Белокаменного плеса. Из равнинных рек области самая крупная - Иня. На Ине в районе города Белово построена крупная электростанция. Для электростанции требуется много воды, поэтому здесь построили плотину. Образовалось водохранилище-Беловское море - замечательное место отдыха. А самое большое озеро в нашей области – Большой  Берчикуль. Озеро имеет красивые живописные берега, оно богато рыбой: щукой, окунем. Люди стараются сохранить воды рек и озер нашего края свежими и чистыми. Ребята, а кто знает, какие полезные ископаемые добывают в Кузбассе?
Дети отвечают:  Каменный уголь,  бурый уголь, железная руда, марганцевая руда, алюминиевая руда, золото, полиметаллические руды, глина, песок, известняк, фосфориты, гранит, мрамор, тальк.
Воспитатель: Молодцы! Конечно, главное богатство земли Кузнецкой - каменный уголь. Из него получают краски, пластмассы, и другие ценные материалы. Для развития металлургии в области имеются месторождения железной руды. Как вы думаете, что получают из железной руды?
Дети: Железо.
Воспитатель: Верно! А еще из железной руды можно получить чугун,  сталь. Богаты недра Кузбасса и рудами цветных металлов, из которых получают алюминий, цинк, свинец, серебро и другие металлы. Как вы считаете, что является самым ценным полезным ископаемым, дорогим металлом?
Дети:  Золото.
Воспитатель: Правильно. Рудное золото добывают в горах Кузнецкого Алатау, в Горной  Шории по берегам рек - рассыпное  золото. Золотые рудники действуют в Мариинской тайге, Горной  Шориии на  Салаирском кряже. Кузбасс по праву носит звание «стальное сердце» Сибири. А сейчас проверим,   догадаетесь ли вы  о каких полезных ископаемых идет речь?
 Загадки: ’’Знаешь ли ты полезные ископаемые?’’
Он очень прочен и упруг
Сроителям  – надежный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.
(Гранит).
Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь,
Делать краски и эмаль.
(Уголь).
Если встретишь на дороге-
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу-
Она понадобится сразу.
(Глина).
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках, во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.
(Песок).
Одну ее не едят,
А без нее мало, что едят.
(Соль).
Этот мастер белый-белый,
В школе не лежит без дела,
Пробегает по доске,
Оставляя белый след.
Потолок наш тоже белый-
Ведь и он побелен:
(Мелом).
Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это?
(Нефть).
В России на болоте растение,
А теперь это топливо и удобрение.
(Торф).
Она варилась долго в доменной печи,
Чтобы потом нам сделали
Ножницы и ключи.
(Железная руда).
Воспитатель: Молодцы! Более половины территории области покрыто таежными лесами. Лес- это огромный дом. Только одно дерево может дать приют и корм многим зверям и птицам. Какие деревья нашего края вам знакомы?
Дети: Сосна, кедр, лиственница, ель, липа, береза, тополь.
Воспитатель: Правильно. Но в лесу растут не только деревья. Что еще нам дает лес?
Дети: Ягоды, грибы.
Воспитатель: Какие ягоды можно собирать в лесах России?
Дети: Черника, брусника, клюква.
Воспитатель: А какие грибы вы знаете?
Дети: Подосиновики, сыроежки и так далее.
Воспитатель: Верно. Еще в наших лесах  живут птицы, животные. Каких животных вы знаете?
Дети: Медведи, лисы.
Воспитатель: Да,  но еще в нашем крае встречаются такие животные,  как  косули, олени, росомахи, рыси, соболи, выдры,  горностаи, волки, барсуки, норки, белки, зайцы, ондатры и другие. А каких птиц вы знаете?
Дети: Воробьи, дятлы, сороки.
Воспитатель: Верно. Есть у нас еще такие птицы как глухарь, рябчик, cиница, кедровка,  иволга, сойка, сова, филин и другие. Лес-это наше богатство. Давайте беречь природу. А теперь мы отдохнем.
Физкультминутка.
Руки подняли и покачали
Это – березы в лесу,
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Руки согнули назад.
Отдохнули, теперь продолжим. Ребята, вы убедились как удивителен растительный и животный мир Кузбасса. Устроим небольшой интеллектуальный марафон: кто больше отгадает загадок о нашей русской природе,  об обитателях леса.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый -  краса!
А зовут ее …
(Лиса).
Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвистоногий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
(Лось).
Он как елка, весь в иголках,
Ловит смело страшных змей.
И хотя он очень колкий,
Обижать его не смей!
Он в лесу живет, но вхож
И в сады,  отважный…
( Еж).
В сосне дупло,
В дупле тепло.
А кто в дупле
Живет в тепле?
(Белка).
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь).
Возле дуба острым рылом
Деловито землю рыл он.
Видно, желуди искал.
Я пугать его не стал.
Не спугнул и мой Полкан.
Очень грозен был…
(КАБАН).
Меньше тигра, но немножко
Больше крупной рыжей кошки.
На суку она обычно,
Притаившись, ждет добычу.
(Рысь).
Какое дерево поит нас сладким соком?
(Береза).
Пока дети - каждый в берете, повзрослели – шляпы надели?
(Грибы).
Какой гриб любит расти под березой?
(Подберезовик).
А под осиной?
(Подосиновик).
Какие деревья называются вечнозелеными?
(Ель,  сосну).
Какие птицы зимуют в наших краях?
(Ворона, воробей, сорока, дятел, клест, сова).
А сейчас,   давайте поиграем в игру «Крокодил». Это игра – пантомима. Правила игры: один игрок изображает  телом и мимикой животное при этом вслух ничего не говоря, а другие должны догадаться и назвать животного. Предложить воспитанникам таких животных как заяц, медведь, собака, кошка.
Вот и закончилось наше путешествие по родному краю. Вы сегодня были умниками и умницами, о многом мы вспомнили, многое узнали. В заключение нашего мероприятия дети прочитают стихи о богатстве нашего родного края. Но для того, чтобы наш край стал еще прекрасней мало просто любить ,  необходимо еще работать, созидать, принося пользу Родине.

Самоанализ занятия.
1.Тема занятия: »Наш край родной »- развивающее занятие.
2.Цель занятия: развивать у детей чувство патриотизма и любви к своему родному краю.
Задачи
Обучающие: обобщить и систематизировать знания детей о природе родного края, познакомить и закрепить знания о полезных ископаемых, реках, животных и растениях Кемеровской области.
Развивающие: развивать любознательность,  мышление, внимание, память, воображение.
Воспитательные: воспитывать любовь, уважение и гордость  к родному краю.
Тип занятия комбинированный, задачи перекликаются, соответствовали возрастным особенностям  детей и были доведены до воспитанников. Возраст детей 11-14 лет,  группа состояла из мальчиков и девочек.
3.Структура и организация занятия. Тип занятия – комбинированный. Этапы занятия выстроены в логической последовательности. Занятие рассчитано на 40 минут: теория включает организационный момент, постановка цели,  вводная беседа, работа по теме занятия,  итого 10-15 минут. Практика – практическая работа, участие детей в беседе, в играх, в загадках, в стихотворениях, подведение итогов, рассчитана на 28-30 минут.
4.Анализ содержания занятия. Содержание соответствует требованиям учебной программы. Используемые методы: словестные (беседа),  наглядные (карточки, готовые иллюстрации, раздаточный материал, cтенд, карта Кемеровской области), практические(практическая работа и участие детей). Также прослеживаются игровые элементы(загадки, игры: «Крокодил», «Кемеровская область»).На занятии сочетались индивидуальные и коллективные формы работы. Излагаемый материал был доступен, соответствовал уровню воспитанников. Опираясь на знания, полученные раннее, воспитанники были подведены к восприятию новых знаний. Активность детей прослеживается на протяжении всего занятия. Новый материал был усвоен успешно, что доказывает активное участие детей в беседе, в загадках, в играх.
5.Анализ поведения воспитанников на занятии.
Общая оценка работы детей удовлетворительная. Активность и работоспособность – удовлетворительная. Качество приобретенных на занятии знаний, умений и навыков наблюдается в беседе, в загадках, в играх. На протяжении занятия царила доброжелательная атмосфера сотрудничества: воспитанник – воспитанник, воспитатель – воспитанник. Дети были взаимовежливы и дисциплину не нарушали.
6.Достижение поставленной цели и задач (что удалось и что не удалось).
    По итогам проведенного занятия в работе с воспитанниками поставленная цель,  направленная на развитие у детей чувства патриотизма и любви к своему родному краю,  достигнута: дети активно включились в игровую деятельность, в беседу,  участвовали в загадках, проявили инициативу, смекалку, воображение. Поставленные педагогические задачи реализованы в полном объеме. Воспитанники получили новые знания о реках, о полезных ископаемых, животных и растениях Кемеровской области,  а также закрепили их, приняли активное участие в играх, загадках, что способствовало развитию мышления,  внимания, памяти воображения. Данное занятие воспитывает любовь, уважение,  гордость к родному краю. Участие детей было активное и позитивное.
7.Педагогические выводы и предложения.
Развивающее занятие»Наш край родной» считаю удовлетворительным и целесообразным. Реализация задач исходила через коллективную работу, прослеживалась связь  преподователя и детей. В течении всего занятия имело место межпредметная связь: познавательное развитие, экология, развитие речи,  художественная литература,  география. Значимость полученных знаний будет реализована детьми в социуме, так как воспитанники получили удовлетворение от участия в мероприятии. Актуальность и потребность занятий по теме:» Наш край родной» определяется запросом министерства образования.


title: Презентация "Свет и человек (Влияние света на человека)" 4 класс

extracted_text:
Презентация
к внеклассному занятию
Тема:
«Свет и человек»
   (Влияние света на человека)
  Автор: Зотова Наталья Сергеевна,
    ГБОУ СОШ №143,   учитель начальных классов

Свет – начало жизни!

                                    Из всех окружающих
                                 нашу планету звёзд
                                 важнейшую роль играет
                                 Солнце. Это ближайшая  к
 нам звезда обеспечивает нас энергией в виде
 тепла и света.
    Действие волшебных солнечных лучей
 оказывает витаминобразующее действие –
 - в организме накапливается витамин D.
 Солнечные лучи оказывают бактерицидное, убивающее микробов действие.
Солнце – источник жизни!
                                    Хлорофилл в листьях
                                растений  усваивает
                                солнечную  энергию,
                                накапливая её в виде
                                глюкозы.
    Глюкоза является топливом для живого организма, которое даёт ему энергию.
    Гиппократ более 2000 лет назад назвал использование солнечного света для лечения болезней гелиотерапией.
   Наши предки славяне поклонялись богу Солнца, называли его Даждь – бог или Ярило.
   Древние египтяне представляли себе, что бог  Солнца – Ра плывёт по небесной реке на своей золотой лодке.
     Лучезарный Гелиос был сыном  Зевса  - верховного бога. В переводе с греческого, Гелиос означает Солнце.
    Самое красочное и красивое световое явление в природе.
      На русском Севере полярные сияния называли сполохами – от слова
сполошить, тревожить, беспокоить.
   Через полярные сияния космос воздействует на окружающую нас природу и на человека.

                               Луна  самое близкое к
                               Земле небесное тело.
                                   Луч света от её
                               поверхности долетает
   до Земли за время чуть больше одной секунды.
         Активность всех живых существ
   зависит от того в какой фазе находится
   Луна.
          В полнолуние  обостряются многие
  болезни.

                                Установлено, что полная
                                      Луна  влияет на  нашу
                                      психику: мы становимся
                                      раздражительными и
                                      рассеянными,
увеличивается число аварий и происшествий
    Лунный свет влияет на активность холерных и тифозных бацилл, на прорастание семян, поведение животных. На него реагируют все биологические объёкты – от вирусов и бактерий до человека.


Презентация "Движение по окружности" 9 класс


title: Интегрированный урок "У природы нет плохой погоды и плохих глаголов тоже нет..." 5 класс

extracted_text:
                                     МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ

           СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 9  ИМЕНИ   В.Т.
СТЕПАНЧЕНКО

         ИНТЕГРИРОВАННЫЙ  УРОК  РУССКОГО  ЯЗЫКА  И  ГЕОГРАФИИ  В  5 «А»
КЛАССЕ

                                                НА  МУНИЦИПАЛЬНОМ  СЕМИНАРЕ
 ПО  ТЕМЕ

                                            «ФГОС:  ПРОБЛЕМЫ.  ПОИСКИ.
РЕШЕНИЯ»

           АВТОРЫ  УРОКА:  ЗУЕВА  ЛЮДМИЛА  ВАСИЛЬЕВНА,

                                      БЕЗРУК  ЕЛЕНА ФЁДОРОВНА

          Интегрированный  урок русского языка и географии  в 5  «А»  классе
(по  новым  ФГОС)

Тема:   «У природы  нет плохой погоды и плохих глаголов тоже нет….»
Тип  урока:  урок открытия новых знаний.

Русский язык.
Цели  урока:
      1) совершенствовать навыки обучающихся в распознавании глаголов
несовершенного и совершенного вида,  в умении отмечать и группировать
глаголы по видам;
      2) развивать навыки самостоятельной работы учащихся, учить
анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности  и связи, делать
выводы, обобщать;
      3) осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
         4) совершенствовать коммуникативные  УУД: свободно излагать свои
мысли; слушать и слышать других; оказывать помощь однокласснику.

География.

Проблема урока: Почему прогноз погоды, составленный для одной территории   в
один и тот же сезон, но в разные годы, не всегда совпадает?

Цели  урока:
      1)   Находить в различных источниках  и  анализировать  географическую
информацию и делать обобщающие выводы;
      2)   Выделять,   описывать   и   объяснять    существенные    признаки
географических объектов и явлений;
      3)Формулировать природные причины изменения окружающей среды;
     4) Составлять описания различных  географических  объектов  на  основе
анализа разнообразных источников географической информации.
    Оборудование: синоптические карты, презентация.

    |Этапы урока     |Содержание урока                                                     |Формирование УУД                  |
|                |                                                                     |и технология оценивания учебных   |
|                |                                                                     |успехов                           |
|I.              |Приветствие учителя русского языка.                                  |                                  |
|Организационный |Здравствуйте, ребята, коллеги, уважаемые гости! Мы рады              |                                  |
|момент.         |приветствовать вас на нашем уроке, который будет необычным. Сегодня, |                                  |
|                |ребята, вы попробуете на одном занятии  открыть для себя знания по   |                                  |
|Повторение      |двум предметам (географии и русскому языку). Мы надеемся, что урок   |                                  |
|изученного      |будет для вас познавательным, интересным и – самое главное – вы      |                                  |
|(орфографическая|откроете для себя новые знания. Успехов вам, творчества, новых       |                                  |
|разминка)  как  |открытий.                                                            |                                  |
|ступень  к      |Итак, тема нашего урока (СЛАЙД )  «У природы  нет плохой погоды и    |                                  |
|изучению  нового|плохих  глаголов  тоже  нет…».                                       |                                  |
|материала.      |Это урок открытия новых знаний, на котором ведущая роль отводится    |Познавательные  УУД               |
|                |вам.                                                                 |1. Анализировать, сравнивать и    |
|                |- Назовите  ключевые  слова темы  урока, которые помогут вам понять, |обобщать факты, делать выводы.    |
|                |о чём мы  будем сегодня  говорить,  что станет предметом вашего      |Выявлять причины.                 |
|                |изучения. (Погода, глаголы). Проблему и задачи урока мы сформулируем |2. Вычитывать все уровни текстовой|
|                |чуть позже. А пока – небольшая  интрига!                             |информации.                       |
|                |Открываем тетради по русскому языку и  выполняем первое задание по   |3. Преобразовывать информацию  из |
|                |орфографии и лексике (оставляем  строчку для  записи  темы  урока).  |одного вида в другой.             |
|                |Это  блиц – опрос, на который вы дадите краткие ответы («да» -       |4. Уметь определять возможные     |
|                |«нет»), затем после проверки  каждый поставит  отметку в свой  «Лист |источники необходимых сведений,   |
|                |достижений» (приготовьте  его!)                                      |производить поиск информации,     |
|                |Блиц – опрос                                                         |анализировать и оценивать её      |
|                |1. В слове  «распогодилось» в приставке пишется С, так как перед     |достоверность.                    |
|                |глухим  согласным.                                                   |                                  |
|                |2.  В слове «температура» все гласные в корне относятся к            |                                  |
|                |проверяемым.                                                         |                                  |
|                |3.  В слове  «прогнозировать»  есть  неизменяемая  приставка.        |                                  |
|                |4.  В слове  «приметы»  пишется приставка  ПРЕ-, так как  близка по  |                                  |
|                |значению к приставке  ПЕРЕ-.                                         |                                  |
|                |5.  В  слове  «поглощать»  в корне  пишется  проверяемая  безударная |                                  |
|                |гласная  О.                                                          |                                  |
|                |6.  Люди, которые изучают, исследуют, прогнозируют погоду,           |                                  |
|                |называются  «синоптиками».                                           |                                  |
|                |7.  В  слове  «завьюжило»  пишется  разделительный  Ъ, так как после |                                  |
|                |приставки на согласную перед гласной – Ю.                            |                                  |
|                |Проверка.  (СЛАЙД)  Выставление отметок в «Лист достижений».         |                                  |
|II.  Введение в |             (СЛАЙД)                                                 |Коммуникативные  УУД              |
|тему.           |Распогодилось, температура, прогнозировать, приметы, поглощать,      |1. Отстаивая свою точку зрения,   |
|Постановка      |синоптики, завьюжило.                                                |приводить аргументы, подтверждая  |
|проблемы  и     |- Найдите глаголы. Поставьте к ним вопросы. Сделайте выводы.         |их фактами.                       |
|задач  урока.   |- Какие предположение возникли у вас? Какие вопросы можете задать?   |2. Уметь взглянуть на ситуацию с  |
|                |(Что такое  вид глагола?  Чем отличаются глаголы совершенного и      |иной позиции и договариваться с   |
|                |несовершенного вида?  Как  определить вид  глагола?) Это  проблема.  |людьми иных позиций.              |
|                |Сформулируйте тему урока и запишите в тетрадь  (вид  глагола).       |3. Понимая позицию другого,       |
|                |- Какие задачи поставим перед собой, исходя из темы и проблемы урока?|различать в его речи: мнение      |
|                |(СЛАЙД)                                                              |(точку зрения), доказательство    |
|                |Проблема  урока                                                      |(аргументы), факты.               |
|                |-Что такое вид глагола?                                              |                                  |
|                |-Почему виды глагола имеют такие названия?                           |                                  |
|                |-Как определять вид глагола?                                         |                                  |
|                |Задачи  урока                                                        |                                  |
|                |-Научиться определять вид глагола.                                   |                                  |
|                |-Различать действия, обозначенные глаголами разных видов.            |Регулятивные  УУД:                |
|                |-Уметь находить глаголы совершенного и несовершенного вида в         |1. Высказывать предположения  на  |
|                |художественном тексте  и определять их роль.                         |основе наблюдений.                |
|                |Комментарий  к  домашнему  заданию  (На  слайде)                     |2. Формулировать тему урока.      |
|                |Учитель русского языка.                                              |3. Планировать деятельность       |
|                |Теория:  правило на стр. 133;                                        |                                  |
|                |Практическая  часть  (по  выбору   обучающихся):                     |                                  |
|                |1. Упражнение 557 (по заданию) – базовый  уровень                    |                                  |
|                |2.  Создать проект по  теме «Какую роль играют глаголы совершенного и|                                  |
|                |несовершенного вида  в художественном  тексте?»  -  продвинутый      |                                  |
|                |уровень.                                                             |                                  |
|                |3.  Задание для друга по теме «Вид  глагола»                         |                                  |
|                |                                                                     |                                  |
|                |Учитель географии.                                                   |                                  |
|                |Ребята, давайте еще раз обратимся к теме нашего урока (обращаемся к  |                                  |
|                |доске). Вы поработали с одним ключевым словом «ГЛАГОЛ», но ВЫ        |                                  |
|                |называли второе  ключевое слово «ПОГОДА».                            |                                  |
|                |У Вас на парте лежат листочки, на которых представлены данные        |                                  |
|                |метеослужбы для города Ржева за несколько лет (2010, 2013, 2014годы) |                                  |
|                |Сравните данные. Какой вопрос у вас возникает? Ответ на него и будет |                                  |
|                |целью нашей работы. Почему прогнозы погоды, составленные для одной   |                                  |
|                |территории в один и тот же сезон, но в разные годы, не всегда        |                                  |
|                |совпадает?  Проблема и цели урока     (СЛАЙД ).                      |                                  |
|                |А теперь обратимся к домашнему заданию. (СЛАЙД).  Я  предлагаю  вам к|                                  |
|                |следующему уроку (через неделю) составить проект по теме «Народные   |                                  |
|                |приметы хорошей и плохой погоды для  нашего  города».  Будьте        |                                  |
|                |внимательны  на уроке,  мы  будем  готовиться  к  составлению        |                                  |
|                |проекта.                                                             |                                  |
|                |                                                                     |                                  |
|                |Следующий этап  нашего  урока – открытие  новых  знаний  по          |                                  |
|                |географии.                                                           |                                  |
|                |Почему погода часто бывает непостоянной? Давайте назовем  причины    |                                  |
|                |изменения погоды? (Ответ: меняется направление  ветра, увеличивается |                                  |
|                |облачность).                                                         |                                  |
|                |-   Дайте свое определение: ПОГОДА – это …                           |                                  |
|                |-   Давайте сравним с определением в учебнике на стр. 146.           |                                  |
|                |-   Молодцы! Ребята, как вы думаете,  кто и как изучает погоду?      |                                  |
|                |Задание (работа с учебником):                                        |                                  |
|                |-  Сейчас вы будете работать с научным текстом,  для которого        |                                  |
|                |свойственны термины, лаконичность, краткость, точность (обратите     |                                  |
|                |внимание: я называю вам признаки научного текста). Чуть позже вы     |                                  |
|                |будете работать с художественным текстом, увидите различия двух видов|                                  |
|                |текстов. ВЫДЕЛИТЕ главную и новую информацию из научного текста      |                                  |
|                |«Изучение и прогнозирование погоды» на стр. 146.   (Ответ ученика).  |                                  |
|                |-  Вам понравился ответ?                                             |                                  |
|                |-  Что вы можете добавить?                                           |                                  |
|                |Оцените себя в «Листе достижений».                                   |                                  |
|                |Задание: Рассмотрите рисунок 157. Найдите изображение весны. Опишите |                                  |
|                |погоду. Рассказ (работа в парах).                                    |                                  |
|                |(Оценочный лист достижений).                                         |                                  |
|III. Открытие   |    Учитель русского языка.                                          |Регулятивные  УУД:                |
|новых  знаний.  |Молодцы, вы хорошо ориентируетесь в погоде, умеете её определять.    |Искать пути решения проблемы.     |
|                |Слушая вас, я обратила внимание, как много глаголов вы употребили    |Осуществлять познавательную и     |
|                |сейчас в своей речи. И это закономерно: описать погоду, действия,    |личностную рефлексию.             |
|                |явления, которые происходят в природе, мы сможем с помощью глаголов. |Познавательные  УУД:              |
|                |Сейчас  вы  будете  открывать новые знания.                          |Извлекать и преобразовывать       |
|                |Ваша цель:  самостоятельно ознакомиться  с теорией (материал         |информацию.                       |
|                |учебника, упр.554, затем, поработав в паре, ответить на вопросы,     |2. Анализировать, сравнивать,     |
|                |которые есть у вас на парте  (лист  «Ответьте   на   вопросы  по     |делать выводы.                    |
|                |теме  «Вид  глагола»)                                                |                                  |
|                |В  «Лист достижений» поставьте отметку (объективно) своему товарищу. |Коммуникативные  УУД:             |
|                |Подведём итоги.                                                      |Свободно излагать свои мысли в    |
|                |Что нужно сделать, чтобы определить вид глагола?  (поставить вопрос) |устной и письменной форме.        |
|                |Какую подсказку можно найти в вопросе?                               |Слушать и слышать других, уметь   |
|                |(СЛАЙД)                                                              |корректировать свою точку зрения. |
|                |Что  сделать         совершенный вид                                 |                                  |
|                |Что делать        нет с         несовершенный вид                    |                                  |
|IV. Первичное   | Учитель русского языка.                                             |Познавательные  УУД               |
|закрепление     |На этом  этапе  развиваем умение  определять  вид глагола  и         |1.Владеть приёмами отбора и       |
|знаний,         |группировать  глаголы  по  виду.                                     |систематизации материала.         |
|развитие учебно |Выборочный диктант  «Пословицы  советуют»                            |2.Анализировать, сравнивать,      |
|– языковых      |Записать глаголы   в  2  столбика                                    |устанавливать сходства и различия,|
|умений.         |Совершенный  вид                  Несовершенный  вид                 |группировать.                     |
|                |                                                                     |                                  |
|                |Диктует учитель:                                                     |Коммуникативные  УУД:             |
|                |Не потрудиться, так и хлеба не добиться. Растения тянутся к свету, а |1.Доносить свою позицию до других,|
|                |люди  к миру. Кто привык трудиться, тому без дела не сидится. Где    |владеть приёмами монологической и |
|                |сосна  взросла, там она и красна. Надо наклониться, чтобы  из  ручья |диалогической речи.               |
|                |воды напиться. И  камень  лёжа  мхом  обрастает.                     |2.Оказывать взаимопомощь.         |
|                |Выполненное задание  проверяется  коллективно (с  комментариями)     |                                  |
|                |                                                                     |                                  |
|                |Учитель  географии                                                   |                                  |
|                |Ребята, мир русских пословиц  красив, поэтичен, эмоционален. Но не   |                                  |
|                |увлекайтесь ими, так как в нашем предмете необходим  научный  подход.|                                  |
|                |Как это происходит, мы увидим на примере синоптических карт.         |                                  |
|                |Ежегодно сотни специалистов самых разных профессий используют        |                                  |
|                |синоптические карты, на которых отражены метеорологические наблюдения|                                  |
|                |на обширных территориях.                                             |                                  |
|                |Работа с синоптической картой. (СЛАЙД)  (КАРТА)                      |                                  |
|                |Задание: работая в парах, опишите погоду в городе, используя научные |                                  |
|                |термины (по выбору).  Ответ (по желанию)                             |                                  |
|                |                                                                     |                                  |
|                |Учитель русского языка.                                              |                                  |
|                |Роль  глаголов   совершенного  и несовершенного  вида  в             |Личностные УУД                    |
|                |художественном тексте.                                               |1.Оценивать с позиции социальных  |
|                |Работаем с отрывком  из повести А.С.Пушкина «Метель»  (текст у       |норм собственные поступки и       |
|                |каждого на столе):                                                   |поступки других людей.            |
|                |выразительное чтение отрывка;                                        |                                  |
|                |цель работы:  определить роль  глаголов  в  художественном           |2. Проявлять                      |
|                |произведении.  Устная  работа.                                       |эмоционально-ценностное отношение |
|                |Письменное  задание  (по выбору  обучающихся):                       |к окружающей среде, необходимости |
|                |выписать глаголы, определить их вид (базовый  уровень)               |её сохранения и рационального     |
|                |создать свой небольшой текст-описание, включив в него глаголы        |использования.                    |
|                |совершенного  и несовершенного  вида, создающие художественный образ |                                  |
|                |(солнца, ветра, урагана, метели, луны…) (продвинутый уровень).       |                                  |
|                |Зачитываем  2- 3  работы.  Комментарий  детей  и  учителя.           |                                  |
|                |                                                                     |                                  |
|V.  Рефлексия.  |Учитель русского языка.                                              |                                  |
|                |Ребята, мы с вами  работали  с отрывком из пушкинской повести, в     |                                  |
|                |котором увидели зимнюю  погоду (метель, ветер)  и  выяснили,  какую  |                                  |
|                |роль  сыграла  она  в  судьбе  Марии  Гавриловны  и  Владимира. Но   |                                  |
|                |всё-таки сейчас  весна, хочется  тепла, солнца, радости.             |                                  |
|                |Закончим  урок на  светлой  ноте, поговорим  о весенней погоде. Итак,|                                  |
|                |какой будет она завтра, 5 апреля 2014 года?                          |                                  |
|                |Ученица  (это было её индивидуальное домашнее задание  к этому       |                                  |
|                |уроку)  знакомит нас с прогнозом  погоды.  (СМ.  ПРИЛОЖЕНИЕ)         |                                  |
|                |                                                                     |                                  |
|                |ПОДВЕДЁМ  ИТОГИ                                                      |                                  |
|                |                                                                     |                                  |
|                |Проанализируйте  каждый  свою  работу на уроке и ответьте на вопросы:|                                  |
|                |«Все ли задачи урока решены? Усвоили  вы тему или  нет?  Был ли для  |                                  |
|                |вас  урок  познавательным, интересным?                               |                                  |
|                |В  «Листе достижений»  выразите  с помощью  условного знака своё     |                                  |
|                |настроение,  с которым  вы работали на уроке, открывали новые знания.|                                  |
|VI. Домашнее    | Учителя  русского языка и географии  ещё раз  проговаривают домашнее|                                  |
|задание.        |задание   (с учётом  работы  на  уроке)                              |                                  |
|                |Всем  спасибо  за  работу!                                           |                                  |
|                |                                                                     |                                  |

                                                                  ПРИЛОЖЕНИЯ
К  УРОКУ

                      РУССКОГО  ЯЗЫКА  И  ГЕОГРАФИИ  В  5  «А»   КЛАССЕ   ПО
  ТЕМЕ

                      «  У  ПРИРОДЫ НЕТ  ПЛОХОЙ  ПОГОДЫ
                         И  ПЛОХИХ  ГЛАГОЛОВ  ТОЖЕ  НЕТ…»

                  [pic]
        [pic]

       САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА  С  ТЕОРЕТИЧЕСКИМ  МАТЕРИАЛОМ.

     1. Ознакомьтесь  с  теорией  по  теме  «ВИД  ГЛАГОЛА»
                              (учебник,  стр. 133)

      2  Поработав  в  паре,  задайте  однокласснику  любые  3  вопроса  из
      предлагаемых  семи.
         1. Какого  вида  бывают  глаголы?
         2. Какие  глаголы  относятся  к  несовершенному  виду?
         3. Какие  действия называют глаголы несовершенного вида?
         4. Какие глаголы относятся к совершенному виду?
         5. Какие действия они называют?
         6. К каким морфологическим признакам относится вид глагола?
         7. Что нужно сделать, чтобы определить вид глагола?

      3. Оцените  ответ  товарища,  поставив  ему  отметку  в
                  «Лист  достижений».

ЛИСТ  ДОСТИЖЕНИЙ

   ОБУЧАЮЩЕ____СЯ    5 «А»  КЛАССА  ______________________________________

|№   |Русский язык                                            |География                                               |
|п/п |                                                        |                                                        |
|    |Вид задания                                |Оценка      |Вид задания                                 |Оценка     |
|1   |Блиц-опрос                                 |            |Сравнение данных метеослужбы для г Ржева.   |           |
|2   |Работа в паре. Ответы на вопросы.          |            |Работа с учебником, выделение  главной      |           |
|    |                                           |            |информации  из научного текста «Изучение и  |           |
|    |                                           |            |прогноз погоды»                             |           |
|3.  |Выборочный диктант «Пословицы советуют»    |            |                                            |           |
|4   |Роль глаголов в художественном тексте.     |            |Анализ синоптической карты. Рис158          |           |
|5   |Домашнее задание                           |            |. Домашнее задание                          |           |
|    |                                           |            |                                            |           |

                      КАК  Я  РАБОТАЛ (А)   НА  УРОКЕ
[pic]
[pic]

                                                                     Данные
метеослужбы города Ржева

              по состоянию на 30 марта за 2010; 2013; 2014 г.г.

|Параметры погоды |2010 г.               |2013 г.               |2014 г.               |
|                 |30 марта                                                             |
|Температура      |+3 градуса            |+1 градус             |+8 градусов           |
|Давление         |743 мм. рт. ст.       |751 мм. рт. ст.       |745 мм. рт.ст.        |
|Влажность        |70 %                  |45%                   |40%                   |
|Ветер            |2 м / сек             |1 м /сек              |5 м/сек               |

                                                           ИНФОРМАЦИОННЫЕ
И  КОМПЬЮТЕРНЫЕ  РЕСУРСЫ

1.  Р. Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва  Русский
язык.  Учебник.  5  Класс.  Книга  2.
              Москва  БАЛАСС  2012 год
2.  В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина. География. Учебник. 5
класс
              Москва  БАЛАСС  2013 год
3.  Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова.  Русский  язык.  5  класс.
      Методические  материалы для  учителя.  Москва  БАЛАСС  2012  год
4.  «Школа 2100»www.school 2100.ru/pedagogam/lessons
5.  Иллюстрации  к  произведениям  А.С. Пушкина.  Материалы  Интернета:
      img1. liveinternet.ru.   afisha.yandex.ua
6.  А.С. Пушкин.  Метель.  Сборник:  Романы и повести  А.С. Пушкина
             Москва  Художественная литература  1989 год
7.  Анимационные  картинки  к  слайдам Miranimacii.ru
8.  www.igras.ru/index.php?r=176&id=6965
9.  www. Euro meteo. Ru /Russia/ tverskaya -oblast/ rzhev/archive/

-----------------------
[pic]


title: Технологическая карта урока "Водитель. Безопасность велосипедиста" 5 класс

extracted_text:
Тестоедова Марина Германовна
МБОУ ООШ №7 г Кирова
Учитель ОБЖ высшей категории
Тема урока в 5 классе «Водитель. Безопасность велосипедиста»
Цель урока: способствовать совершенствованию знаний правил дорожного движения и стимулировать проблемно-поисковую и самостоятельную деятельность учащихся при анализе проблемных ситуаций с целью дальнейшего безопасного поведения детей  в качестве участников дорожного движения
Тип урока: урок открытия нового знания
ФОПД: групповая и фронтальная работа
Планируемые результаты:
Предметные результаты: знать ПДД для велосипедиста и других участников дорожного движения
Метапредметные результаты: работа со схемами, видеоинформацией, текстом, выполнение on-line-тестов
Личностные результаты:  уважение других участников ДД, самосохранение жизни, чувство ответственности при нахождении на дороге.
Методы обучения: частично-поисковый
Средства обучения: ИД, видеофильмы, схемы дорожных ситуаций
СТУКТУРА УРОКА

22.11.2013


extracted_text:
Проверочная работа по окружающему миру в 3 классе по программе «Перспектива» за II четверть
1. Как называется наука о растениях?
а) ботаника.
б) астрономия.
в) почвоведение.
2. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
а) врачи
б) геологи
в) строители
3. Лёд и снег - это вода:
а) в твёрдом состоянии
б) в жидком состоянии
в) в газообразном состоянии
4. Какие вещества входят в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк
б) кислород, азот, углекислый газ
в) хлор, фтор, йод
5. Что содержит плод растения?
а) цветок.
б) семена.
в) стебель.
6. Почему зимой могут лопаться водопроводные трубы?
а) вода, превращаясь в лёд, расширяется.
б) вода, превращаясь в лёд, сжимается.
в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.
7. Орган растения, который находится в почве?
а) цветок.
б) лист.
в) стебель.
г) корень.

8. Впиши пропущенные слова
Корни растений дышат _____, который содержится в почве. Они всасывают из почвы_____ и растворённые в ней_______ .
9. Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?
а) вода с поверхности испарилась
б) вода впиталась в поверхность пола
в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу
10. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
а) мрамор, гранит
б) природный газ, нефть
в) золото
11. Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину
б) воздух, воду, соли
в) останки растений и животных
12. Что влияет на плодородие почвы?
а) наличие в почве перегноя
б) наличие в почве воды
в) наличие в почве песка и глины
13. Выберите правильное определение понятия «почва»
а) верхний слой земли, где есть песок и глина
б) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода
в) верхний плодородный слой земли
14. Что образуется из перегноя под действием микробов?
а) воздух
б) вода
в) соли
15. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?
а) песок
б) глина
в) перегной

16. Животные - это:
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви
б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы
в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы
17. Какое из указанных животных относится к рыбам?
а) Дельфин
б) Бегемот
в) Карп
18. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
а) коровы, бегемоты, жирафы
б) волки, лисы, кабаны
в) лоси, тюлени, киты
19. Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?
а) звери
б) птицы
в) рыбы
20. Какое слово пропущено?
Икринка - ……. – взрослая рыба.
а) личинка
б) малёк
в) головастик
21.Какое слово пропущено?
Яйцо - личинка - ……. – бабочка.
а) куколка
б) птенец
в) икринка

Ответы
1. Как называется наука о растениях?

а) ботаника.
б) астрономия.
в) почвоведение.

2. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
а) врачи
б) геологи
в) строители

3. Лёд и снег - это вода:
а) в твёрдом состоянии
б) в жидком состоянии
в) в газообразном состоянии

4. Какие вещества входят в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк
б) кислород, азот, углекислый газ
в) хлор, фтор, йод

5. Что содержит плод растения?
а) цветок.
б) семена.
в) стебель.

6. Почему зимой могут лопаться водопроводные трубы?
а) вода, превращаясь в лёд, расширяется.
б) вода, превращаясь в лёд, сжимается.
в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

7. Орган растения, который находится в почве?
а) цветок.
б) лист.
в) стебель.
г) корень.

8. Впиши пропущенные слова

Корни растений дышат воздухом, который содержится в почве. Они всасывают из почвы воду и растворённые в ней минеральные соли.

9. Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?
а) вода с поверхности испарилась
б) вода впиталась в поверхность пола
в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу

10. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
а) мрамор, гранит
б) природный газ, нефть
в) золото

11. Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину
б) воздух, воду, соли
в) останки растений и животных

12. Что влияет на плодородие почвы?
а) наличие в почве перегноя
б) наличие в почве воды
в) наличие в почве песка и глины

13. Выберите правильное определение понятия «почва»
а) верхний слой земли, где есть песок и глина
б) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода
в) верхний плодородный слой земли

14. Что образуется из перегноя под действием микробов?
а) воздух
б) вода
в) соли

15. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?
а) песок
б) глина
в) перегной

16. Животные - это:
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви
б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы
в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы

17. Какое из указанных животных относится к рыбам?
а) Дельфин
б) Бегемот
в) Карп

18. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
а) коровы, бегемоты, жирафы
б) волки, лисы, кабаны
в) лоси, тюлени, киты

19. Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?
а) звери
б) птицы
в) рыбы

20. Какое слово пропущено?
Икринка - ……. – взрослая рыба.
а) личинка
б) малёк
в) головастик

21.Какое слово пропущено?
Яйцо - личинка - ……. – бабочка.
а) куколка
б) птенец
в) икринка

Административная контрольная работа по окружающему миру за Iполугодие

Класс________ ФИО ученика(цы)_________________________________________

1. Как называется наука о растениях?

а) ботаника.
б) астрономия.
в) почвоведение.

2. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
а) врачи
б) геологи
в) строители

3. Лёд и снег - это вода:
а) в твёрдом состоянии
б) в жидком состоянии
в) в газообразном состоянии

4. Какие вещества входят в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк
б) кислород, азот, углекислый газ
в) хлор, фтор, йод

5. Что содержит плод растения?
а) цветок.
б) семена.
в) стебель.

6. Почему зимой могут лопаться водопроводные трубы?
а) вода, превращаясь в лёд, расширяется.
б) вода, превращаясь в лёд, сжимается.
в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

7. Орган растения, который находится в почве?
а) цветок.
б) лист.
в) стебель.
г) корень.

8. Впиши пропущенные слова

Корни растений дышат _____, который содержится в почве. Они всасывают из почвы_____ и растворённые в ней_______ .

9. Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?
а) вода с поверхности испарилась
б) вода впиталась в поверхность пола
в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу

10. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых устанвок?
а) мрамор, гранит
б) природный газ, нефть
в) золото

11. Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину
б) воздух, воду, соли
в) останки растений и животных

12. Что влияет на плодородие почвы?
а) наличие в почве перегноя
б) наличие в почве воды
в) наличие в почве песка и глины

13. Выберите правильное определение понятия «почва»
а) верхний слой земли, где есть песок и глина
б) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода
в) верхний плодородный слой земли

14. Что образуется из перегноя под действием микробов?
а) воздух
б) вода
в) соли

15. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?
а) песок
б) глина
в) перегной

16. Животные - это:
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви
б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы
в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы

17. Какое из указанных животных относится к рыбам?
а) Дельфин
б) Бегемот
в) Карп

18. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
а) коровы, бегемоты, жирафы
б) волки, лисы, кабаны
в) лоси, тюлени, киты

19. Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?
а) звери
б) птицы
в) рыбы

20. Какое слово пропущено?
Икринка - ……. – взрослая рыба.
а) личинка
б) малёк
в) головастик

21.Какое слово пропущено?
Яйцо - личинка - ……. – бабочка.
а) куколка
б) птенец
в) икринка


Презентация "Парки, скверы, бульвары" 3 класс


title: Конспект урока "Am, Are, Do, Does and Is Exercise"

extracted_text:
                 Am, Are, Do, Does and Is Exercise

A Fill the gaps with am, are, do, does and is.

1.    you French?
2.    your boyfriend Italian?
3.    you like sardines?
4.    I on time?
5.    your teacher speak Spanish?
6.    we need more chairs?
7. When     you free?
8. How old  your boss?
9. Why      you always sit by the window?
10. How many coffees   you drink a day?
11. Where   your sister live?
12. Why     he always late?
13. How often    you go to the gym?
14         you studying anything at the moment?
15    What she talking about?

Am, Are, Do, Does and Is Exercise

A Fill the gaps with am, are, do, does and is.

1          you French?
2          your boyfriend Italian?
3          you like sardines?
4          I on time?
5          your teacher speak Spanish?
6          we need more chairs?
7     When you free?
8     How old    your boss?
9     Why  you always sit by the window?
10    How many coffees      you drink a day?
11    Where      your sister live?
12    Why  he always late?
13    How often  you go to the gym?
14         you studying anything at the moment?
15    What she talking about?

KEYS

     1. Are you French?
     2. Is your boyfriend Italian?
     3. Do you like sardines?
     4. Am I on time?
     5. Does your teacher speak Spanish?
     6. Do we need more chairs?
     7. When are you free?
     8. How old is your boss?
     9. Why do you always sit by the window?
    10. How many coffees do you drink a day?
    11. Where does your sister live?
    12. Why is he always late?
    13. How often do you go to the gym?
    14. Are you studying anything at the moment?
    15. What is he talking about?

     1. Are
     2. Is
     3. Do
     4. Am
     5. Does
     6. Do
     7. are
     8. is
     9. do
    10. do
    11. does
    12. is
    13. do
    14. Are
    15. is

English Test 1
 Simple Present and Present Progressive

Form
1 Present Progressive
Write the ing-form of the following verbs.
   1. fly -  _________________
   2. book -  _______________
   3. hit -  _________________
   4. take -  ________________
   5. lie -  __________________
2 Simple Present
Write the 3rd person singular of the following verbs (in Simple Present).
   1. do - he  ________________________
   2. worry - she  ____________________
   3. play - she  ______________________
   4. watch - he  _____________________
   5. might - she  _____________________
Use
3 When to use which tense?
  1. Which tense do you have to use with the following signal words: Look!,
     now?  __________________
  2. Which tense do you have to use with the following signal words: often,
     seldom, never?_________________
  3. For actions happening at the moment of speaking, we use . ___________
  4. For actions set by a timetable or schedule, we use . _____________
  5. In a story, for present actions happening one after another, we use .
     _____
  6. For arrangements for the near future, we use . _____________

4 Positive sentences
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
  1. We__________ (help)  in the canteen this week.
  2. Martin usually___________ (drive)  to work.
  3. But today, he ___________(take)  the bus.
  4. Listen! She ___________(practise)  the piano.
  5. My friend______________ (play)  the guitar every evening.

5 Negative sentences
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
  1. He________________ (not / spend)  his holidays in Spain each year.
  2. I __________________(not / meet)  Francis tonight.
  3. They_______________ (not / fly)  to London tomorrow.
  4. We______________________ (not / work)  this week.
  5. The film ___________________(not / begin)  at 7 o'clock.

6  questionn
 Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
  1. ___________________(leave / you)  the party now?
  2. ___________________(have / you)  any brothers or sisters?
  3. ___________________(love / she)  him?
  4. Who__________________ (cook)  dinner tonight?
  5. ___________________(send / he)  you an e-mail every day?

  7 Text
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
  1. Maria ____________________(want)  to improve her English.
  2. Therefore, she _____________(do)  a language course in London at the
     moment.
  3. She ____________(stay)  with a host family and __________(must)  take
     the tube to get to her language school.
  4. It__________ (be)  only a five-minute walk to the nearest tube
     station.
  5. The tube_______________ (leave)  at half past eight.
  6. The first lesson __________________(begin)  at 9 o'clock.
  7. In the afternoons, the school ___________(offer)  sightseeing tours in
     and around London.
  8. Tomorrow, the students of the language school ________________(go)  to
     Windsor.

English Test Simple Present and Present Progressive
Form
1 Write the verbs in Present Progressive.
   1. speak - I  _____________________
   2. jump - you  _____________________
   3. bake - she  ______________________
   4. play - they  ______________________
   5. run - we  _______________________

2 Write the verbs in Simple Present, 3rd person singular.
   1. be - it  __________________
   2. have - he  _________________
   3. eat - she  ____________________
   4. can - he  _____________________
   5. wash - she  ________________________
Use
3 When to use which tense?
   1. For actions happening regularly, often or never, we use . ____________
   2. For actions happening now, we use . __________________
   3. The verbs 'be', 'have', 'like' and 'want' are normally only used in
      .____________
   4. The signal word 'usually' indicates that we have to use .
      __________________
   5. The signal word 'now' indicates that we have to use .
      ___________________
Positive sentences
4 Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. Look! They_____________ (leave)  the house.
   2. Brian__________________ (cycle)  30 km every day.
   3. Samantha___________________ (do)  her homework at the moment.
   4. My parents_______________________ (shop)  right now.
   5. He usually _______________________(get up)  early in the morning.
Negative sentences
5 Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. You_____________________ (see / not)  her every day.
   2. The baby __________________(sleep / not)  at the moment.
   3. I ____________________(read / not)  a book now.
   4. We ___________________(go / not)  to school on Sundays.
   5. He_______________________ (watch / not)  the news every day.

questionn
6 Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. ________________________(you / go)  on holiday by plane sometimes?
   2. ______________________(they / play)  computer games every day?
   3. _________________________(she / eat)  dinner at the moment?
   4. What _________________________(they / do)  right now?
   5. ___________________________(she / visit)  her grandma very often?

Text
 7 (Simple Present oder Present Progressive).
   1. Look! Jenny _________________(go)  to school.
   2. On her back, Jenny ___________________(carry)  her school bag.
   3. The school bag __________(be)  very heavy
   4. Normally, Jenny _____________(wear)  black shoes, but today she
      ____________(wear)  red wellies.
   5. And look, she _________________(wear)  a raincoat because
      it___________ (rain)  outside.
   6. Jenny _________________(not / want)  to get wet.

KEYS
Form

Write the verbs in Present Progressive.
   1. speak - I am speaking
   2. jump - you are jumping
   3. bake - she is baking
   4. play - they are playing
   5. run - we are running

Write the verbs in Simple Present, 3rd person singular.
   1. be - it is
   2. have - he has
   3. eat - she eats
   4. can - he can
   5. wash - she washes
Use

When to use which tense?
   1. For actions happening regularly, often or never, we use Simple
      Present.
   2. For actions happening now, we use Present Progressive.
   3. The verbs 'be', 'have', 'like' and 'want' are normally only used in
      Simple Present.
   4. The signal word 'usually' indicates that we have to use Simple
      Present.
   5. The signal word 'now' indicates that we have to use Present
      Progressive.
Positive sentences

Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. Look! They are leaving  the house.
   2. Brian cycles  30 km every day.
   3. Samantha is doing  her homework at the moment.
   4. My parents are shopping  right now.
   5. He usually gets up  early in the morning.
Negative sentences

Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. You do not see  her every day.
   2. The baby is not sleeping  at the moment.
   3. I am not reading  a book now.
   4. We do not go  to school on Sundays.
   5. He does not watch  the news every day.
questionn

Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. Do you go  on holiday by plane sometimes?
   2. Do they play  computer games every day?
   3. Is she eating  dinner at the moment?
   4. What are they doing  right now?
   5. Does she visit  her grandma very often?
Text

Sieh dir das Bild von Jenny an und ergänze die sentences (Simple Present
oder Present Progressive).
   1. Look! Jenny is going  to school.
   2. On her back, Jenny is carrying  her school bag.
   3. The school bag is  very heavy
   4. Normally, Jenny wears black shoes, but today she is wearing  red
      wellies.
   5. And look, she is wearing a raincoat because it is raining  outside.
   6. Jenny does not want  to get wet.

Exercise on Simple Present - Present Progressive
Exercise 1  Put the verbs into the correct tense (simple present or present
progressive).
   1. Look! He_________________ (leave)  the house.
   2. Quiet please! I ________________________     (write)  a test.
   3. She usually__________________ (walk)  to school.
   4. But look! Today she __________________(go)  by bike.
   5. Every Sunday we ______________(go)  to see my grandparents.
   6. He often _______________________(go)  to the cinema.
   7. We __________________(play)  Monopoly at the moment.
   8. The child seldom__________________(cry) .
   9. I _____________________(not / do)  anything at the moment.
  10. ________________________(watch / he)  the news regularly?

|Exercise 2                                             |[pic]             |
|Look at the picture on the right and complete the      |                  |
|sentences (Simple Present or Present Progressive).     |                  |
|This______________ (be)  Marc.                         |                  |
|He ________________(wear)  a t-shirt and shorts today. |                  |
|He_________________ (eat)  an apple at the moment.     |                  |
|Marc_____________ (like)  fruits and vegetables.       |                  |
|He ____________________(eat)  some every day.          |                  |
|Marc________________ (know)  that                      |                  |
|apples_____________(be)  good for his health.          |                  |

|Exercise 3                                             |[pic]             |
|Look at the picture on the right and complete the      |                  |
|sentences (Simple Present or Present Progressive).     |                  |
|This _______________(be)  Caroline.                    |                  |
|Caroline __________________(have)  long blond hair.    |                  |
|She usually ______________(wear)  glasses, but now she |                  |
|(wear)  contact lenses.                                |                  |
|Caroline__________________ (like)  sports.             |                  |
|She_______________________ (play)  handball every      |                  |
|Monday and Thursday.                                   |                  |

|Exercise 4                                           |[pic]               |
|Look at the picture on the right and complete the    |                    |
|sentences (Simple Present or Present Progressive).   |                    |
|Joe and Dennis _________________(be)  best friends.  |                    |
|They often _______________(meet)  in the afternoon.  |                    |
|What_________________________________ (do / they)  at|                    |
|the moment?                                          |                    |
|They__________________________ (play)  football.     |                    |
|They___________________________ (love)  football.    |                    |
|Joe____________________ (practise)  with his father  |                    |
|every weekend, but Dennis _____________________(not /|                    |
|play)  football very often.                          |                    |

|Exercise 5                                       |[pic]                   |
|Look at the picture on the right and complete the|                        |
|sentences (Simple Present or Present             |                        |
|Progressive).                                    |                        |
|These ______________(be)  Linda and Jeff.        |                        |
|Linda ________________(be)  Jeff's little sister.|                        |
|                                                 |                        |
|At the moment, the two kids_____________________ |                        |
|(sit)  on the floor.                             |                        |
|Jeff ___________________(hold)  a book right now,|                        |
|he ________________(read)  a story to Linda.     |                        |
|Look! Linda______________ (listen)  carefully and|                        |
|she________________ (look)  at the beautiful     |                        |
|pictures.                                        |                        |
|Linda___________________ (love)  Jeff's stories. |                        |
|He________________(read)  a story to her every   |                        |
|day.                                             |                        |
|Jeff sometimes even_________________ (write)  his|                        |
|own stories.                                     |                        |

Exercise 6
Complete the story. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. It _____________(be)  early in the morning.
   2. Sally_________________ (get)  out of bed, (open)  the window and
      _____________(go)  into the bathroom.
   3. Then she _________________(have)  breakfast.
   4. After breakfast, Sally usually ________________(cycle)  to school.
   5. After school, she _________________(go)  back home.
   6. Sally usually_______________________ (eat)  her lunch at home.
   7. In the afternoons, she first _________________(do)  her homework and
      then she __________________(meet)  her friends in the park.
   8. What ____________________________(do / she)  now?
   9. She__________________________ (play)  the guitar.
  10. Her friends _________________(listen)  and some of
      them____________________ (sing)  along.
  11. When Sally_____________________(come)  home in the evening,
      she_____________ (have)  dinner and then she___________________(watch)
       TV.
  12. She______________________ (go)  to bed at about 8 o'clock every day.

Exercise 7
Complete the sentences. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. I________________ (be)  very busy today.
   2. At noon I____________________ (visit)  my friend Tanya.
   3. We________________ (want)  to have lunch together.
   4. In the afternoon I______________ (play)  squash with Emily.
   5. In the evening, I________________(meet)  Rob.
   6. We________________ (go)  to the cinema.
   7. The film _________________(start)  at 8 pm.

Exercise 8
Complete the sentences. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. Look! Jenny___________________ (go)  to school.
   2. She_________________ (wear)  a raincoat and wellies and
      she_____________ (carry)  an umbrella.
   3. Jenny usually_____________ (cycle)  to school, but today
      she_______________(take)  the bus because it
      ______________________(rain) .
   4. The bus __________________(leave)  at 7.35 and ______________(arrive)
      at Jenny's school at 7.45.
   5. The first lesson ______________________(begin)  at 8 o'clock.
Exercise 9
Complete the sentences. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. James _________________(live)  in a little village.
   2. He _______________(be)  in his last year at school.
   3. After school, James _______________(want)  to become a banker.
   4. So this week, he ___________________(do)  a practical course in a
      bank.
   5. There_________ (be)  a bank in a nearby town, but
      James____________(have)  to take the bus to get there.
   6. The bus _______________(leave)  at 5.30 in the morning
      and_____________(return)  at 8.15 in the evening.
   7. James_____________(not / like)  to spend so much time in town before
      and after work, waiting for the bus.
   8. Therefore, this week he_________________ (stay)  with his aunt,
      who_______________(live)  in town.
   9. James usually _________________(wear)  jeans and t-shirts, but while
      he______________(work)  for the bank now, he __________________(wear)
      a suit and a tie.
Exercise 10
Complete the story. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. Today ________________(be)  Betty's birthday.
   2. Betty ________________(love)  birthdays.
   3. She_______________ (be)  always very excited and________________ (wake
      up)  very early.
   4. At six o'clock in the morning, Betty___________________ (hear)  a
      noise.
   5. She _________________(get up)  and ______________(go)  into the
      sitting room.
   6. What ________________(go on) ?
   7. Look! Betty's cat Carlos___________ (sit)  on the table and
      he____________ (play)  with Betty's present.

Exercise 11
Complete the sentences. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. Sue______________ (be)  a student from South Korea.
   2. She_________________ (live)  in Seoul and____________(study)
      medicine.
   3. At the moment, however, Sue ________________(live)  in London.
   4. She ____________________(do)  a six-months practical course in a
      London hospital.
   5. In five days, Sue ________________(go)  back to South Korea because
      the next term at university______________(start)  in ten days.

KEYS
Exercise on Simple Present - Present Progressive
Exercise 1
Put the verbs into the correct tense (simple present or present
progressive).
   1. Look! He is leaving  the house.
   2. Quiet please! I am writing  a test.
   3. She usually walks  to school.
   4. But look! Today she is going  by bike.
   5. Every Sunday we go  to see my grandparents.
   6. He often goes  to the cinema.
   7. We are playing  Monopoly at the moment.
   8. The child seldom cries .
   9. I am not doing  anything at the moment.
  10. Does he watch  the news regularly?
Exercise 2
Look at the picture on the right and complete the sentences (Simple Present
or Present Progressive).
   1. This is  Marc.
   2. He is wearing  a t-shirt and shorts today.
   3. He is eating  an apple at the moment.
   4. Marc likes  fruits and vegetables.
   5. He eats  some every day.
   6. Marc knows that apples are  good for his health.
Exercise 3
Look at the picture on the right and complete the sentences (Simple Present
or Present Progressive).
   1. This is  Caroline.
   2. Caroline has  long blond hair.
   3. She usually wears glasses, but now she is wearing  contact lenses.
   4. Caroline likes  sports.
   5. She plays  handball every Monday and Thursday.
Exercise 4
Look at the picture on the right and complete the sentences (Simple Present
or Present Progressive).
   1. Joe and Dennis are  best friends.
   2. They often meet  in the afternoon.
   3. What are they doing  at the moment?
   4. They are playing  football.
   5. They love  football.
   6. Joe practises with his father every weekend, but Dennis does not play
      football very often.

Exercise 5
Look at the picture on the right and complete the sentences (Simple Present
or Present Progressive).
   1. These are  Linda and Jeff.
   2. Linda is  Jeff's little sister.
   3. At the moment, the two kids are sitting  on the floor.
   4. Jeff is holding a book right now, he is reading  a story to Linda.
   5. Look! Linda is listening carefully and she is looking  at the
      beautiful pictures.
   6. Linda loves  Jeff's stories.
   7. He reads  a story to her every day.
   8. Jeff sometimes even writes  his own stories.

Exercise 7
Complete the sentences. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. I am  very busy today.
   2. At noon I am visiting  my friend Tanya.
   3. We want  to have lunch together.
   4. In the afternoon I am playing  squash with Emily.
   5. In the evening, I am meeting  Rob.
   6. We are going  to the cinema.
   7. The film starts  at 8 pm.
Exercise 8
Complete the sentences. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. Look! Jenny is going  to school.
   2. She is wearing a raincoat and wellies and she is carrying  an
      umbrella.
   3. Jenny usually cycles to school, but today she is taking the bus
      because it is raining .
   4. The bus leaves at 7.35 and arrives  at Jenny's school at 7.45.
   5. The first lesson begins  at 8 o'clock.
Exercise 9
Complete the sentences. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. James lives  in a little village.
   2. He is  in his last year at school.
   3. After school, James wants  to become a banker.
   4. So this week, he is doing  a practical course in a bank.
   5. There is a bank in a nearby town, but James has  to take the bus to
      get there.
   6. The bus leaves at 5.30 in the morning and returns  at 8.15 in the
      evening.
   7. James does not like  to spend so much time in town before and after
      work, waiting for the bus.
   8. Therefore, this week he is staying with his aunt, who lives  in town.
   9. James usually wears jeans and t-shirts, but while he is working for
      the bank now, he is wearing  a suit and a tie.
Exercise 10
Complete the story. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. Today is  Betty's birthday.
   2. Betty loves  birthdays.
   3. She is always very excited and wakes up  very early.
   4. At six o'clock in the morning, Betty hears  a noise.
   5. She gets up and goes  into the sitting room.
   6. What is going on ?
   7. Look! Betty's cat Carlos is sitting on the table and he is playing
      with Betty's present.
Exercise 11
Complete the sentences. Use Simple Present and Present Progressive.
   1. Sue is  a student from South Korea.
   2. She lives in Seoul and studies  medicine.
   3. At the moment, however, Sue is living  in London.
   4. She is doing  a six-months practical course in a London hospital.
   5. In five days, Sue is going back to South Korea because the next term
      at university starts  in ten days.

Test 2

Form
Present Progressive
1 Write the ing-form of the following verbs.
   1. walk -  __________________
   2. make -  _________________
   3. wash -  _________________
   4. lie -  ___________________
   5. stop -  __________________
2 Simple Present
   1. write - she  ______________
   2. kiss - he  __________________
   3. must - she  __________________
   4. laugh - she  ________________
   5. go - he  ____________________
Use
3 When to use which tense?
   1. For present actions happening one after another, we use .
      ________________
   2. For actions happening while speaking, we use . ___________________
   3. For arrangements for the near future, we use . _____________________
   4. For actions set by a schedule or timetable, we use . _______________
   5. Which tense do you have to use with the following signal words:
      sometimes, never, every day?  _____________________
   6. Which tense do you have to use with the following signal words:
      Listen!, at the moment, right now?  ______________________________
4 Positive sentences
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. The lesson_____________ (start)  at 9 o'clock.
   2. He often______________ (wear)  a black cap.
   3. I_________________ (meet)  my friends in the youth club tonight.
   4. My friend _____________(move)  house tomorrow.
   5. My birthday _____________(be)  in September.
5 Negative sentences
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. She__________________ (not / ride)  her bike right now.
   2. We___________________ (not / stay)  at home tonight.
   3. I__________________ (not / like)  bananas.
   4. They______________________ (not / know)  the answer.
   5. I __________________(not / sit)  in the garden at the moment.

6 questionn
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. When_______________ (arrive / the plane) ?
   2. __________________(visit / you)  Jane in hospital today?
   3. What time_______________ (get up / you)  in the mornings?
   4. Why __________________(cry / she)  now?
   5. _________________(swim / they)  in the pool at the moment?
7 Text
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. I________________ (live)  in London.
   2. This weekend, I_______________ (visit)  my friends in Brighton.
   3. The train to Brighton___________ (leave)  London at 6.45 in the
      morning.
   4. In the early afternoon, we________________ (want)  to go on a
      sightseeing tour.
   5. In the evening, we ______________(go)  to a concert.
   6. The concert_______________ (start)  at 8 o'clock.
   7. I __________________(come)  back to London on Sunday.
   8. My train____________________ (arrive)  in London at 7.50 in the
      evening.

KEYS
Form
1 Present Progressive
Write the ing-form of the following verbs.
   1. walk - walking
   2. make - making
   3. wash - washing
   4. lie - lying
   5. stop - stopping
2 Simple Present
   1. write - she writes
   2. kiss - he kisses
   3. must - she must
   4. laugh - she laughs
   5. go - he goes

3 Use
When to use which tense?
   1. For present actions happening one after another, we use Simple
      Present.
   2. For actions happening while speaking, we use Present Progressive.
   3. For arrangements for the near future, we use Present Progressive.
   4. For actions set by a schedule or timetable, we use Simple Present.
   5. Which tense do you have to use with the following signal words:
      sometimes, never, every day? Simple Present
   6. Which tense do you have to use with the following signal words:
      Listen!, at the moment, right now? Present Progressive

4 Positive sentences
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. The lesson starts  at 9 o'clock.
   2. He often wears  a black cap.
   3. I am meeting  my friends in the youth club tonight.
   4. My friend is moving  house tomorrow.
   5. My birthday is  in September.

5 Negative sentences
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. She is not riding  her bike right now.
   2. We are not staying  at home tonight.
   3. I do not like  bananas.
   4. They do not know  the answer.
   5. I am not sitting  in the garden at the moment.

6 questionn
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. When does the plane arrive ?
   2. Are you visiting  Jane in hospital today?
   3. What time do you get up  in the mornings?
   4. Why is she crying  now?
   5. Are they swimming  in the pool at the moment?
7 Text
Complete the sentences. Use Simple Present or Present Progressive.
   1. I live  in London.
   2. This weekend, I am visiting  my friends in Brighton.
   3. The train to Brighton leaves  London at 6.45 in the morning.
   4. In the early afternoon, we want  to go on a sightseeing tour.
   5. In the evening, we are going  to a concert.
   6. The concert starts  at 8 o'clock.
   7. I am coming  back to London on Sunday.
   8. My train arrives  in London at 7.50 in the evening.