title: Анализ учебно-воспитательной работы школы за год

extracted_text:
Анализ
учебно – воспитательной  работы

за  2011-2012 учебный год

2011 – 2012 учебный  год

Анализ работы школы за   2011/2012 учебный год
  Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения

                                   Информационная справка о школе
  Всего в школе в 2011-2012 учебном году 9 классов-комплектов, количество
  учащихся - 76 человек.
Школа I ступени - 3  класс - комплекта,  22 учащихся.
Школа II ступени - 4 класс - комплекта,  40 учащихся
Школа III ступени - 2 класс - комплекта, 14 учащихся.
В школе работают 19 педагогов, из них:
с высшей категорией - 1 человек;
с первой категорией – 4 человек;
со второй категорией -   7 человек;
без категории - 7 человек;
1 психолог;
1 социальный педагог;
1 старший вожатый;
1 зав. библиотекой.
Иностранный  язык  в школе - английский.

Администрация школы
Директор школы – Бесенбаева Валентина Бахытжановна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Горевич Оксана Афанасьевна
Заместитель директора по воспитательной работе – Байтубетова Клавдия Ерашевна
Материально - техническая база
1 спортивный зал
1 столовая
1 лингафонно - мультимедийный кабинет (1 головной компьютер +16 ноутбуков,
1 сканер, 1 принтер, 1 модем, 1 интерактивная доска, также 7компьютеров по кабинетам (из них 3 в нерабочем состоянии)
	библиотека с читальным залом
	медицинский кабинет + процедурный кабинет
	16 учебных кабинетов
класс предшкольной подготовки
мини-центр
Режим работы школы
Школа работает с 9.00 до 17.00
I смена:  предшкола, мини-центр, 1 - 11 классы – с 9.00 до 14.20, с 18.00 –спортивные секции
Адрес школы
Узункольский район, с. Сокол
Контактная информация
Телефон: (871444) 34-2-33  E-mail: sokolovskaish @mail.ru

Направления образовательной деятельности
    В 2011/2012 учебном году педагогический коллектив школы работал над темой
    « Личностно-ориентированный подход как фактор повышения качества при переходе на 12-ее образование».
   Работа школы  ориентирована на решение следующих целевых задач:
Обеспечение условий для проявления, развития склонностей, способностей и одаренности каждого ученика; развитие системы адекватной самооценки.
Поддержание и укрепление школьных традиций, что способствует созданию общешкольного коллектива и его жизнь.
Совершенствование методического мастерства учителя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением учебно-воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьника
Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В наличии необходимая нормативно-правовая документация: Устав школы, Закон об образовании, Закон о языках, Конституция, стратегия «Казахстан – 2030», Инструктивно – методическое письмо об организации учебно-воспитательного процесса, Конвенция о правах ребенка,  нормативно-методический комплект: государственные стандарты, учебный план, учебные программы, положения по организации учебно-воспитательной работы,  учебно-воспитательный план школы.
  	 Учебно-воспитательный план школы разработан на основе научных подходов в управлении учебно-воспитательным процессом.  В план включены следующие вопросы: «Всеобуч», «Совещания при директоре», «Совещания при замдиректора по УВР»,  «Работа по повышению квалификации педагогических кадров», «Система внутришкольного контроля», «Система воспитательной работы», «Система работы с родителями», «Административно-хозяйственная деятельность», «Работа с учащимися».
         План равномерно распределен по месяцам. В процессе деятельности школы в него вносились необходимые коррективы. Администрация школы  направляет работу школы согласно учебно-воспитательному плану.
         В целях наиболее полной реализации задач, планирования работы была определена модель научно-методической работы. В эту структуру входят методический совет, аттестационная комиссия, методические объединения учителей общественно-гуманитарного цикла, учителей начальных классов,  предметов естественно-математического цикла, классных руководителей. Планомерная учебная и воспитательная деятельность, направленная на  развитие ведущих учебных умений и навыков,  позволила учащимся  принимать активное участие в конкурсах, соревнованиях   районного уровня, республиканских конкурсах: «Ак Бота», «Кенгуру - математик» и т.д. В школе стало традиционным участие наших учащихся в районных интеллектуальных мероприятиях.
Учителя показали, как используют современные информационно-педагогические технологии в своей профессиональной деятельности на уроках:    математики, английского языка, физики, информатики, самопознания, биологии и начальные классы.

Кадровое обеспечение и система работы с кадрами
     В  2011-2012 учебном году школа была укомплектована педагогическими кадрами.
Распределение категорий педагогов

Педагогический коллектив школы насчитывает 17 учителей и 2 воспитателя.    Из них:
высшую категорию имеют – 1 учитель, что составляет 5  %
первую категорию – 4 учителей,  21%
вторую категорию – 7 учителей, 37 %
без категории - 7 учителей,   37 %

Качественный состав педагогических кадров

Качественный состав педагогических кадров:
имеют высшее образование – 15 учителей,  79%;
имеют средне - специальное образование – 4  учителя,  21%.

В 2011 -2012 учебном году 2 педагога прошли аттестацию на 2 категорию  (Хурцилава Н.Г. – учитель английского языка и Нугманов Е.С. – учитель физической культуры).

В школе 1 педагог со стажем работы до года (молодые специалисты) – 5%, от 3-х до 10 лет –9 педагогов, - 48%, от 10-до 20 лет – 4 педагога, 21%, свыше 20 лет - 30  - 5 педагогов, 26%.
Вывод: 79% учителей имеют высшее образование, 21% -  средне-специальное.
63% педагогов имеют первую и вторую категорию. В  2012 году 2 учителя получили вторую категорию.  Качественный и количественный состав учителей школы позволяет осуществлять качественно учебно-воспитательный процесс. Воспитатель мини - центра заочно получает высшее образование.
Отсутствует квалифицированный специалист: логопед.
Рекомендации: 1.Учителям, не имеющим категории, повышать свой профессиональный уровень, с целью получения и повышения категории.
2. Учителям  Бесенбаевой В.Б., Байтубетовой К.Е., Интыкбаевой К.Б., Нестеровой О.М., Горевич О.А.,  Иванченко Т.В., Калиш Н.И. . в 2012 – 2013 году подать заявления на аттестацию (Иванченко Т.В. и Калиш Н.И. - на вторую категорию, Горевич О.А., Нестерова О.М., – на первую категорию, Бесенбаевой В.Б., Байтубетовой К.Е., Интыкбаевой К.Б.- на высшую категорию).

Анализ эффективности внутришкольного контроля и руководства
В 2011/2012 учебном году администрация школы работала в следующем составе: директор Бесенбаева В.Б., заместитель директора по УВР  Горевич О.А., заместитель директора по ВР  Байтубетова К.Е.  Распределение функциональных обязанностей между членами администрации позволило эффективно обеспечивать руководство всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.
	     Управление деятельностью педагогического коллектива школы по обеспечению эффективности организации работы, осуществлению личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников, формированию творческой индивидуальности личности учителя и ученика администрация школы осуществляла совместно со специалистами социальной службы путём совершенствования системы информационного обеспечения. Были определены содержание, объём, источники информации, вновь сформированы её потоки и выведены на соответствующие уровни управления. Работа по обеспечению стабильного функционирования школы строилась на основе эффективной системы ВШК.
 В течение  всего учебного года осуществлялся внутришкольный контроль по следующим направлениям: контроль за ведением школьной документации, контроль за уровнем преподавания предметов, контроль за выполнением учебных программ, контроль за подготовкой к ВОУД и ЕНТ, контроль за подготовкой к итоговой аттестации, контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся,  контроль за работой с одаренными учащимися, контроль за воспитательной работой классных руководителей, за организацией индивидуальной работы с неуспевающими, контроль за подготовкой учителей к аттестации.   Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План контроля корректировался по мере необходимости, с учётом результатов мониторинга, диагностики, итогов четвертей, полугодий. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением принципов научности, гласности, объективности, плановости. Итоги контроля отражены в справках, составленных зам.директора по УВР,  руководителями МО, протоколах совещаний при директоре, заседаниях МС, МО, в приказах директора.
  	В школе осуществляется мониторинг посещаемости учащимися учебных занятий. Обеспечена полная сохранность контингента учащихся.  Два раза в год были проведены месячники по Всеобучу. Анализ уровня реализации прав учащихся на образование осуществлялся в соответствии с социальным заказом родителей, мотивацией, интересами, склонностями учащихся.
Внутришкольный контроль осуществляется на плановой основе. Проведено несколько видов контроля:  предварительный, текущий, периодический, классно – обобщающий, предметно – обобщающий, оперативный, локальный, сплошной, разовый, выборочный, промежуточный, систематический, индивидуальный, проверка классных журналов, дневников и тетрадей учащихся.  Прочно вошли в практику  административно-контрольные срезы по казахскому языку, математике, русскому языку, биологии, физике,  проверка техники чтения  учащихся 1-11 классов. Диагностика помогала обнаружить успехи учащихся, своевременно предупреждать о проблемах и пробелах, помогать в их ликвидации.

В течение учебного года был осуществлен:

В рамках внутришкольного контроля в феврале проведен смотр кабинетов школы, цель – пополнение дидактической базы. Изучалась система работы учителей  предметников во время проведения предметных недель. В конце каждой четверти и по итогам года с учителями – предметниками проводились собеседования о выполнении государственных стандартов, базисного учебного плана. Главные объекты контроля из года в год остаются постоянными. Внутришкольный контроль является основным источником информации о состоянии дел в школе. По результатам проверок осуществлялась коррекция и регулирование.
Вывод: Администрация считает необходимым развитие самоконтроля и самоанализа учебно-воспитательного процесса. Основная роль в отслеживании качества УВП, его коррекции отводится администрации, методическим объединениям школы.
Рекомендации: Учителям  предметникам использовать разнообразные формы и методы для активизации познавательных способностей учащихся, активно внедрять при проведении урочной и внеурочной деятельности информационно – коммуникативные технологии.

Обучением в прошедшем учебном году было охвачено 76  учащихся,
3 воспитанника класса предшкольной подготовки и 20 воспитанника мини-центра.
       В школе на учете состоят:

Из 14 учащихся с ограниченными возможностями 18% занимались по вспомогательной программе, а 82% по общеобразовательной программе с индивидуальным подходом.
С детьми велась  определённая  работа по профилактике заболеваний, учитывая рекомендации ПМПК, применялся щадящий режим обучения.
    	Анализ движения учащихся в течение учебного года показывает стабильность деятельности по сохранению контингента учащихся.

Вывод: В течение года педагогический коллектив работал над сохранением контингента учащихся. Движение в течение года: выбыл Шумской Анатолий – 11 класс (по достижению 18 лет), прибыл Курмашов Рыскул  (прибыл с г. Костаная, школа №9).
 	Следует отметить, что благодаря целенаправленной работе учителей-предметников, классных руководителей совместно с социальной службой и родителями учащихся, оперативному и своевременному контролю со стороны администрации в 2011/2012 учебном году предотвращены возможные случаи неуспеваемости и  ученики переведены в следующий класс, в этом учебном году нет  учащихся, оставленных на повторный  год обучения.  Сохраняется положительная динамика в процессе получения выпускниками 9 класса  свидетельств об окончании основной школы.
     Педагоги школы систематически проводят работу по учету детей микрорайона, регулярно уточняют списки будущих первоклассников, организуют информационную работу по привлечению детей в школу, проводят Дни открытых дверей.
С целью изучения владения преподавателями организацией учебных занятий, за 2011-2012 учебный год директором школы посещено  206 уроков, заместителем  директора по УВР 212   уроков, заместителем директора по ВР было посещено  внеклассных мероприятий 209.  Основными направлениями посещений уроков были:
разнообразие форм и методов, применяемых на уроках, качество организации учебного процесса;
эффективность применения инновационных компьютерных  технологий;
организация работы на уроке со слабоуспевающими и одаренными учащимися;
эффективное использование времени на уроке и рациональное использование его между двумя классами;
 приемы для поддержания активного внимания учащихся;
работа по предупреждению неуспеваемости;
работа с учащимися, находящимися на инклюзивном обучении;
отслеживание воспитательного момента на уроке;
оказание методической помощи молодым специалистам;
применение на уроках физминуток;
организация повторение изученного материала на уроке.
При  посещении  уроков заметно то,  что трудности у педагогов связаны с неумением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность учащихся в меру их способностей и склонностей, неумением комплексно применять различные средства обучения, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материла, со сложностью формирования мотивов учения, познавательного интереса учащихся к данному предмету. В течение учебного года у педагогов возникали проблемы с рациональным распределением времени между двумя классами (спаренные классы).   Недостатки в организации части уроков выражаются в следующем:
неумение соотнести выбранные методы и формы работы на уроке с его ТДЦ и дидактическими задачами этапов (учитель казахского языка и литературы Таскенова Р.А.);
 недостаточный выбор средств, их однообразие, способствующих получению результатов при формировании умений и навыков (учитель математики Калиш Н.И.);
отсутствие повторения изученного материала на уроке, неэффективное распределение времени между двумя классами (учитель истории Бабулов С.Ж., учитель казахского языка и литературы Таскенова Р.А.).
Вывод: Из посещенных уроков прослеживаются следующие недочёты в работе:
 отдельные  учителя производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей, не все уделяют время на работы с мотивированными учащимися.
 	Домашнее задание не носит дифференцированный характер с учетом индивидуальных возможностей учащихся, только некоторые учителя дают дифференцированные домашние задания (Бутакова Л.Н., Шевченко Л.И., Байтубетова К.Е.).  Не  используют в полном объеме информационные технологии  (практически у всех учителей предметников).
Рекомендации: Учителям предметникам в новом учебном году при планировании уроков в полном объеме применять информационные технологии; отбор содержания форм и методов обучения рассчитывать на сильного ученика.
   	Вместе с тем, 76 % учителей находится  в  постоянном творческом  поиске, создавая продуктивную атмосферу на уроке, используя элементы следующих  инновационных технологий обучения:

Вывод: Учителями школы апробируются и используются данные образовательные технологии. Большинство учителей дают уроки в лингафонно - мультимедийном кабинете. Ими  используются Интернет – ресурсы, тестеры по предметам (по темам), электронные учебники.   Все открытые уроки и мероприятия проведены с использованием информационно - коммуникативных технологий.  В результате этого повысилось качество по предметам: русский язык  (+3,3), английский язык (+10,5), познание мира (+4,9), география (+13,7), биология (+6,9), химия (+15,9).
Рекомендации: Продолжить коллективу работать по улучшению своего педагогического мастерства, через использование новых компьютерных технологий, развивать умения в подборе методов и форм  проведения  уроков, уметь находить связующее звено между учителем и учеником, правильно рассчитывать временные рамки урока и рационально распределять между классами, уделять внимание развитию личности ребенка через привитие интереса к предметам.
           Создание условий для формирования творческой  личности  учителя и ученика осуществлялось, в том числе и  через повышение уровня квалификации педагогических кадров, обеспечение их научной информированности, овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования, определение собственной траектории развития, совершенствование функции управления.
     В рамках совершенствования внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственных стандартов, в течение года  проводились срезы знаний, анкетирование всех участников образовательного процесса, тестирование, осуществлялся мониторинг качества знаний с последующими управленческими решениями.
 Вывод: Таким образом, работа педагогического коллектива школы, направленная на обновление содержания образования, внедрение новых образовательных технологий, совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования, использование механизмов  в целом  была результативной, что позитивно отразилось на итогах учебного года.
Рекомендации: Вместе с тем необходимо активизировать работу администрации школы по мотивации педагогов к педагогическому развитию, внедрению инноваций, преодолению инертности педагогического мышления.

В течение учебного года  было проведено  11 совещаний при директоре, на которых рассматривались актуальные вопросы обучения и воспитания, внутренний распорядок дня,  деятельности образовательного учреждения: состояние и меры по профилактике правонарушений, вопросы организации детского питания, обеспечение учащихся школьными учебниками и принадлежностями, о соблюдении техники безопасности в школе,  о выполнении режима работы  мини-центра и КПП,  об итогах проверки воспитательных планов, об осуществлении контроля за состоянием преподавания уроков в начальных классах,  предмета самопознания, курсов «Основы религиоведения», «Основы экономики и финансовой грамотности», об итогах проверки состояния преподавания  предметов в старших классах,  об уровне сформированности нравственных качеств, о состоянии обучения детей с ограниченными возможностями и на дому, об участие школьников в олимпиадах, конкурсах, система работы МО ЕМЦ, ОГЦ, оценивание качества работы по правовому воспитанию, социальной и психологической поддержки детей – сирот и детей из малообеспеченных семей    и другие организационные мероприятия.  Ежемесячно на совещании при директоре рассматривались вопросы о результативности деятельности педагогического коллектива по подготовке учащихся к сдаче ВОУД и ЕНТ.
Качество организации учебно-воспитательного процесса
          Главной задачей, над которой работает педагогический коллектив школы, является повышение качества знаний. Исходя из состояния образовательного процесса в школе, наличия проблем и противоречий, а также современных стратегических приоритетов образовательного пространства района, основными направлениями развития школьного образования на период до 2012  года являются следующие:
обновление содержания и внедрение современных педагогических технологий в УВП;
максимальный учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей и возможностей школьников;
 совершенствование обучения путём улучшения кадрового и учебно-методического обеспечения;
создание банка данных об одарённых учениках и учащихся с повышенной мотивацией к учёбе;
совершенствование управленческой деятельности администрации школы по повышению качества образования;
внедрение в учебный процесс информационно-коммуникативных технологий, работа в  сети ИНТЕРНЕТ.
В школе  сформировано 2 профильных  класса: естественно-математического направления, биолого – физико - математического профиля.
Успеваемость и качество знаний по итогам года:

В 10 классе 7 учащихся - успеваемость 100%, качество знаний 28,6%, в     11 классе 7 учащихся – успеваемость 100 %, качество 42,9%.

   	Рабочий учебный  план  ГУ «Соколовской средней  школы» на 2011/2012 учебный год был составлен на основе базисного  учебного  плана Государственного  общеобразовательного стандарта среднего общего образования Республики  Казахстан.
   В соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», учебный план строился на основе принципов демократизации,  непрерывности образования, гуманизации, дифференциации и вариативности.
 В учебном плане школы определены перечень предметов и количество часов.
   Задачи предшкольной подготовки
подготовка детей к школе;
охрана и укрепление психического и физического здоровья;
обеспечение интеллектуального и личностного развития детей, забота об их эмоциональном благополучии;
взаимодействие  с семьей для обеспечения полного развития ребенка
  Структуру учебного плана начальной школы определяли следующие задачи:
формирование основ функциональной грамотности;
формирование основных умений и навыков общения и учебного труда.
Содержание образования  в начальной школе ориентировалось на первоначальное формирование основных сторон личности:
познавательной;
нравственной;
коммуникативной;
эстетической;
трудовой;
физической.
     Учебный план основной школы определяли следующие задачи:
формирование общеучебных умений и навыков,
развитие функциональной грамотности,
создание условий для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.
   	В структуру учебного плана основной школы были включены  образовательные предметы с недельным количеством часов. Содержание образования ориентировалось на дальнейшее развитие личностных качеств и способностей   школьников. Для реализации Указа Президента  Республики Казахстан от 10 февраля 2000 года № 322 «О мерах по предупреждению и пересечению проявлений терроризма и экстремизма»  и с целью формирования у учащихся  социокультурных  знаний о религии  в 9 классе общеобразовательных   школ республики за счет ученического компонента вариативной части  Базисного учебного плана вводится  «Основы религиоведения».
   	Набор образовательных областей в учебном плане полной средней школы включает в себя образовательные области базисного плана основной школы с учётом учебных предметов, способствующих профилизации. Содержание образования  направлено на формирование у школьников системы ценностных ориентаций: целостных знаний о себе, о своем месте на Земле в конкретных природных, социально-экономических и общественных условиях; духовного самосознания, самовоспитания, сохранения собственного здоровья.
  	Объем содержания учебной программы реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части базисного учебного плана (10-11 кл.-36 ч.), а также учебной нагрузки из школьного  и  ученического компонента вариативной части  базисного учебного плана.
  	Формирование школьного и ученического компонентов происходило по следующим критериям:
Потребность, интересы, способности школьников;
Содержание результатов диагностики профессиональной направленности учащихся;
Профессиональный уровень учителей, работающих на старшей ступени школы.
     Рассматривая проблему состава школьного компонента, по результатом диагностики профессиональной направленности среди учащихся 8-9 классов 83% учащихся связывали свою будущую профессиональную деятельность с профессиями, требующими подготовки по естественно-математическим дисциплинам. Исходя из  данных анкетирования, выпускников основной ступени был составлен список возможных прикладных курсов, которые  были предложены учащимся 10-11 классов.  Учитывая потребности и интересы школьников старшей ступени, составлен рабочий учебный план,  обеспечивающий  образование старшеклассников по биолого - физико-математическому профилю, который реализует естественно-математическое направление профилизации обучения.
Кадровый состав преподавателей естественно-математического направления:

Распределение категорий среди  преподавателей
естественно-математического направления:

Профессиональный уровень учителей естественного направления, работающих у нас в школе, позволил  удовлетворить запросы учащихся: высшее образование – 100%, высшая категория - 20%, первая категория -  0 %., вторая категория – 40%, без категории – 40% (в текущем году прибыли молодые специалисты без категории).
Школьный компонент был ориентирован на развитие ученика в соответствии с его интересами и склонностями.   Курс «Физика и радиомеханика»  направлен на развитие интереса школьника к физике и информатики, на пробуждение желания изучать информационные возможности в современное время. Одним из условий  повышения эффективности физического образования  школьников является  обращение к определенной системе ценностей. Ученический компонент  удовлетворяет образовательные потребности учащихся  через курс  «Практикум решения задач», который   состоит в том, чтобы помочь учащимся сориентироваться в решении заданий и применение знаний при выполнении тестовых заданий (встречающихся на ЕНТ), повышать  уровень учебной мотивации, более высокий уровень знаний, умений и навыков, применение их на практике. Курс «Генетика человека» направлен  на  формирование знаний в одной из более актуальных областей современной общебиологической науки, способствует формированию целостной картины мира и понимания своего положения в нём, пониманию роли и предназначения современного человека. Изучение курса углубляет и расширяет знания учащихся о методах изучения генетики человека, механизмах наследования различных признаков, предполагает решение генетических задач, содержание которых предусмотрено программой, а также выполнение практических работ.
Таким образом, выполнение задачи по удовлетворению интересов и развитию способностей учащихся в изучении предметов математики, биологии  и физики с программой  на весь период обучения в 10 -11 классе,
  при этом:
полностью сохранен базовый компонент государственного стандарта образования 10-11 класса;
школьный компонент ориентирован  на развитие ученика в соответствии с его интересами и склонностями к изучению физики, биологии и математики, расширению знаний по профильным предметам;
ученический компонент удовлетворяет образовательным потребностям учащихся.

Школьный компонент был распределен в 10,11 классах

Цель прикладных курсов: повышение интеллектуального уровня учащихся.
Количество учащихся, посещавших их, составило 100 % от общего числа учащихся.
         Кроме того, на основе проделанной работы по изучению склонностей учащихся была осуществлена подготовка к предпрофильному обучению, проведены анкетирование учащихся и родителей 9-классников, общешкольные и классные родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации по вопросам профориентации и предпрофильной подготовки, встречи с выпускниками, осуществлялась работа с учащимися по внедрению предпрофильного обучения. Изучение предметов прикладных курсов позволило учащимся сделать сознательный выбор профиля дальнейшего обучения.
Вывод: В 2011-2012 учебном году в 10- 11 классе  планируется продолжение работы по обеспечению образования старшеклассников по физико- математическому профилю, который реализует естественно-математическое направление профилизации обучения.
Рекомендации: Продолжить работу по обеспечению образования старшеклассников по биолого - физико- математическому профилю, который реализует естественно-математическое направление профилизации обучения.

Качество знаний учащихся.
  	 Одной из основных проблем школы является низкое качество знаний,  неумение применять их на практике, недостаточная сформированность у выпускников ключевых компетенций, нежелание учиться.   Работа по повышению качества преподаваемых предметов проводилась с целью выявления уровня профессиональной компетентности и методической подготовки учителей, выполнение требований личностно – ориентированного  урока, выявление и предупреждение профессиональных затруднений педагогов, включение исследовательских умений учителей в практику обучения учащихся.
Деятельность коллектива школы по выполнению Закона об образовании, направленная на повышение качества знаний, организацию процесса учения и решение задач всеобуча позволила добиться педагогическому коллективу следующих результатов:

    	По сравнению с 2009/2010 учебным годом  качество знаний выросло
на  5,4 %. Качество знаний учащихся в 2011/2012  учебном году составило 43,4%.
Анализ данных из таблицы свидетельствует о том, что уровень качества успеваемости учащихся остается стабильным, школа активно работает над предотвращением неуспеваемости.
Достижение данного уровня качества знаний стало возможным благодаря целенаправленной работе администрации и педагогического коллектива по различным направлениям: мониторинг качества знаний учащихся по предметам и по классам, проведение педсоветов по предварительным итогам  каждой четверти с последующими управленческими решениями  (по результатам мониторинга корректировался ВШК, включая персональный и классно-обобщающий виды контроля), организация индивидуальной работы с учащимися, организация коррекционной работы (индивидуализация на уроке, факультативные занятия, прикладные курсы, дополнительные занятия),  взаимодействие классных руководителей, учителей-предметников, специалистов социально-педагогической службы с учащимися и  их родителями (семинары, педагогические советы, коррекционно-развивающая работа, консультирование родителей по вопросам адаптации школьников на разных этапах обучения, индивидуальная работа с родителями по вопросам всеобуча, родительские собрания по вопросам профориентации, итоговой аттестации), контроль за качеством подготовки и проведения уроков учителями-предметниками (посещение и анализ уроков, анализ тематического и поурочного планирования, самообразование педагогов).
      Благодаря  осуществлению личностно-ориентированной направленности обучения продолжается рост числа учащихся, успевающих на отлично и хорошо по итогам учебного года.

Из данной диаграммы следует, что больший процент отличников в начальных классах (5 отличников) и в среднем звене – 6, в старшем звене – 0. Причиной отсутствия отличников в старшем звене является затянутый адаптационный период учащихся 5-х классов, что говорит о слабой работе социально – психологической службы.

Вывод: Из данной таблицы  следует, что количество отличников  в 2010 – 2011 году составило 11,2%, хорошистов – 32,5, в 2011 – 2012 году – отличников – 14,5%, хорошистов – 28,9%.  За прошедший  год количество отличников увеличилось на 3,3%, количество хорошистов – уменьшилось на 3,6%.
Рекомендации: Социально – психологической службе школы при составлении плана работы особое внимание уделить адаптационному периоду при переходе учащихся  из начального звена в среднее в первой четверти. Учителям предметникам при составлении  поурочных план - конспектов выбирать формы и виды деятельности обучения, направленные на сильного учащегося, использовать информационно – коммуникативные технологии.
Рейтинг классов по качеству знаний выглядит следующим образом:

Лучшие результаты по качеству знаний показали учащиеся 1,2,3,4 классы (выше школьного 43,4%). Обращалось внимание на учащихся 9 класса, где не было качества уже два года и  в текущем году составило 0 %. В результате этого проводился классно-обобщающий контроль, анализировалось низкое качество, проводились родительские собрания по данной проблеме, было посещение уроков со стороны родителей, администрации.

Информация  об итогах успеваемости учащихся за 2011-2012 учебный год

Выводы: Из данной таблицы видно, что высокое качество, выше школьного на 24,8 % в начальном звене, понижение идет в среднем звене на 10,9% от общего качества, в старшем звене понижение на 7,6%. Отсюда следует, что   качество начинает западать со среднего звена. Причиной снижения качества в среднем и старших звеньях  является объединение классов и не умение рационально распределять равномерно время между 2-мя классами, недостаточный выбор средств, их однообразие, способствующих получению результатов при формировании умений и навыков, ориентация на слабого учащегося.
Рекомендации: Учителям предметникам  необходимо рационально распределять время на уроке между 2-мя классами, разнообразить выбор средств обучения, способствующих повышению качества (проводить уроки с применением  интерактивного оборудования, дифференцированных и компетентностных заданий и  использовать на уроках тесты нового поколения), пройти курсовую переподготовку по  работе в малокомплектной школе.

Мониторинг качества знаний по классам и учебным дисциплинам, оказание методической помощи педагогам, усиление ВШК за различными аспектами деятельности учителя, взаимодействие с родителями позволили повысить качество знаний, предотвратить неуспеваемость, не аттестацию учащихся, своевременно выявлять предметы с низким качеством знаний, классы, имеющие низкое качество знаний. Ниже школьного показателя качество знаний у учащихся 5 класса (Бабулов С.Ж.). 6 класса (Козов К.Д.),  7 класса (Козов К.Д.), 8 класса (Хурцилава Н.Г.), 9 класса (Нестерова О.М.), 10 класс (Иванченко Т.В.), 11 класс (Интыкбаева К.Б.).
 	Объективными причинами,  не позволившими значительно повысить качество знаний в вышеперечисленных классах, можно считать следующие: слабый контроль или отсутствие такового за успеваемостью учащихся со стороны родителей. Многие учащиеся старшего звена не имеют достаточной мотивации к учебной деятельности, 15% учащихся находится на инклюзивном обучении.

Качество знаний и успеваемость учащихся 1-11  классов
по предметам учебного плана за 2011-2012 учебный год

 Вывод: Из данной диаграммы следует, что качество по предметам: казахский язык,  казахская литература, русская грамота, математика, алгебра, геометрия, информатика понижается.
Рекомендации: Учителям предметникам работать в новом учебном году над повышением качества по предмету.

В 2011/2012 учебном году проводилась промежуточная аттестация с 5-8,  10 классах  и  итоговая аттестация в 9, 11 классах.

Результаты промежуточной аттестации с 5-8,  10 классы:

Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса в 2011/2012 учебном году:

   	По данным таблицы можно сделать вывод, что выпускники 9 класса успешно сдали экзамены за курс основной средней школы, показали хороший уровень качества знаний при стопроцентной успеваемости по предметам.
Итоги  ЕНТ за  2011-2012 учебный год
   	В школе работа по подготовке к ЕНТ делится на 3 этапа: организационная, технологическая и аналитическая подготовка.

При  подготовке к ЕНТ использовались следующие формы работы с учащимися:
консультации по предметам;
курсы по выбору;
индивидуальная работа;
работа с группами;
пробные тестирования;
дополнительные занятия;
родительские и классные собрания;
круглый стол с участием учащихся и учителей предметников;
семинары;
коррекционная работа;
гостевые уроки;
психологические тренинги.

Проведенные тестирования

Вывод: В течение года проведено 30 тестирований: из них  областных – 6, районных – 9, школьных – 15. Первоначально в пробных тестированиях  принимало участие 7 обучающихся, а уже в конце апреля - 4 обучающихся.

Особое внимание уделялось работе с родителями по подготовке к ВОУД и ЕНТ

В 2011 – 2012 учебном году школу закончили 7 выпускника. Итоговую  аттестацию в форме ЕНТ выбрали 4 учащихся, а 3 выпускников проходили итоговую аттестацию в форме традиционных экзаменов.
	Итоговая аттестация в форме ЕНТ проходила 5 июня, которая показала следующие результаты:
Итоги ЕНТ за 2011-2012 учебный год

Вывод: Средний балл по школе – 74,3,  качество знаний – 25%. По итогам ЕНТ школа заняла 5 место по району.
Наивысший балл по школе – 91 балл,с учетом казахского языка, пнабрала Шевченко Арина. Самый  низкий балл – 51 набрала Семерик Виктория.

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса в 2011/2012 учебном году:

Факторы, препятствующие повышению качества знаний.
Трудности педагогов в умении  комплексно применять различные средства обучения, современные образовательные технологии, формирующие интерес к предмету;
Недостаточная индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися;
Несвоевременная диагностика и коррекция пробелов в знаниях учащихся;
Низкий уровень научно – исследовательской работы;
Слабая работа с одаренными учащимися;
Большой объем знаний, не позволяющий выделять главные ключевые понятия, конкретизировать знания учащихся.

   Положительные тенденции, наметившиеся в преподавании предмета.
Повышение качества знаний через использование современных  инновационных  технологий,  эффективных методов и приемов работы.
Формирование индивидуального стиля творческой деятельности.
Повышение квалификации через различные виды методической работы, самообразование.

Приоритетные направления  по повышению качества знаний учащихся.
Повышение качества знаний учащихся по предмету через применение эффективных методов и приемов, активных методов обучения.
Совершенствование уровня педагогического мастерства.
Осуществление активной методической поддержки педагогов.
Систематизация и пополнение дидактической базы кабинета.
 Оформление кабинетов  согласно современным требованиям.
Выводы:	 Работа по повышению качества преподаваемых предметов ведется всеми учителями предметниками. Тематическое планирование составляется учителями подробно. Открытые уроки проводятся на хорошем уровне.
Рекомендации: Продумать консультации с учителями по вопросам:
- совокупности организации форм познавательной деятельности и методов обучения,
- методов индивидуальной работы с учащимися на уроках,
- учителям предметника продолжить работу над пополнением банка заданий тематических тестов по предметам.
- психологу и школьному медицинскому работнику систематически проводить диагностирования уровня психического и физического  уровня развития выпускников,
- социально – психологической службе школы систематически и в индивидуальном порядке проводить работу по оказанию психологической поддержки при подготовке  учащихся к ЕНТ.

Работа с одаренными учащимися
ведется с целью создания условий для развития творческой личности учащихся, для их самоопределения и самореализации, совершенствования знаний учащихся в определенной области.
За каждым ребенком закреплен учитель, у которого составлен индивидуальный план работы с учащимися.
Традицией  в школе является  ежегодный “Интеллектуальный марафон”.  Школьный интеллектуальный марафон проходит организованно, интересно с высокой активность и степенью участия школьников. Одновременно осуществлялась работа по развитию интереса учащихся к учению, развитию учебной мотивации школьников. Учащиеся привлекались к внеклассной работе по предметам, кружкам, участию в интеллектуальных играх «Золотое Руно», «Ақ-бота», «Русский медвежонок», «Кенгуру» и т.д.

       Участие детей в школьной предметной олимпиаде:

Вывод: Из данной таблицы следует, что  уровень участия  в школьных предметных олимпиадах учащихся начальных классов выше, чем уровень  учащихся среднего и  старшего звеньев.  По результатам школьной предметной олимпиады 7 учащихся участвовали в районной   предметной олимпиаде. Результатом участия в районной олимпиаде является 2 место по истории Казахстана  Бабуловой Амины, учащейся 10 класса.

Участие учащихся в районной предметной олимпиаде:

Вывод: По результатам школьной предметной олимпиады 7 учащихся участвовали в районной   предметной олимпиаде. Результатом является 2 место по истории Казахстана  Бабуловой Амины, учащейся 10  класса.

Результаты участия детей в интеллектуальных играх, олимпиадах, конкурсах

Вывод: Участие учащихся в олимпиадах, интеллектуальных играх, конкурсах по сравнению с прошлым  годом увеличилось. В 2011 -2012 учебном году учащиеся первый раз приняли участие в интеллектуальных играх «Британский бульдог», «Кенгуру- лингвист», в электронной дистанционной олимпиаде по биологии. Достижение учащихся в текущем году: Бабулова Амина 2 место по истории Казахстана в районной предметной олимпиаде,  Мафтуляк Анна 2 место в конкурсе « Тiл шамшырақтары», учащейся 5 класса Дуненковой Лилии напечатано стихотворение  «Мой Казахстан» в районной газете.

Деятельность педагогов, работающих с одарёнными детьми, строилась на основе разработанных ранее критериев:

Одним из направлений работы школы по формированию творческой индивидуальности ученика является создание условий для реализации личностного потенциала одарённых детей. В связи с этим в 2011/2012 учебном году администрацией школы совместно с классными руководителями, учителями-предметниками была организована работа по реализации личностного подхода к одарённым детям через активизацию форм, методов работы учителя на уроке, обеспечение индивидуального подхода к обучению на уроках и во внеурочное время к учащимся, имеющим повышенный уровень мотивации к учебно-познавательной деятельности (факультативные занятия, дополнительные занятия, прикладные  курсы). Развитие одарённых детей стало одним из важнейших аспектов деятельности школы. Вместе с тем продолжается непрерывная работа по выявлению одарённых детей с учётом  их успехов в различных видах деятельности, проводится индивидуальная оценка творческих возможностей и способностей ребёнка. Педагогическим коллективом школы был составлен школьный банк данных по одарённым детям, который периодически пополняется. На основе учёта выявленных индивидуальных особенностей одарённых школьников дальнейшая работа с ними строится путём повышения уровня развития творческого потенциала и воспитанности школьников через совершенствование художественно-эстетического, спортивно-оздоровительного направлений работы школы, привлечение учащихся к работе кружков творческой направленности и спортивных секций, участия во внеурочной жизни школы (оформление, благоустройство и озеленение). По результатам работы за год и полугодие одарённые учащиеся поощрялись на общешкольном праздниках  по разным направлениям: учебная деятельность, творчество, спорт, труд.
На 2011 - 2012 учебный год сформировано научное объединение учащихся «Искатели», в котором действуют 3 секции.  Учащейся 8 класса Оспановой Мадины под руководством учителя казахского языка Интыкбаевой К.Б. подготовлена работа «Қазақ мақал  - мәтелдерінің сөз және мағыналары».
Вывод: Таким образом, недостаточная работа ведется учителями предметниками по подготовке учащихся к олимпиадам (малое количество  призовых мест на районном уровне, одна работа НОУ, не ведется научно – исследовательская деятельность). В связи с этим администрацией  школы и руководителями школьных МО тщательно проанализирована ситуация по недостаточной работе с одаренными детьми и выявлены объективные и субъективные причины данной ситуации в школе  и запланирована работа по повышению качества и результативности участия  школьников в районных олимпиадах, интеллектуальных играх, конкурсах.
Рекомендации: Учителям - предметникам составить подробный план работы с  одаренными учащимися и в своей работе больше использовать информационные и проектные технологии, которые способствуют повышению интереса учащихся к предмету и росту  качества. Наладить работу научно – исследовательской деятельности учащихся.
Учителю казахского языка Интыкбаевой К.Б. и учителю истории Бабулову С.Ж. доработать научные проекты с учащимися.

Информатизация учебно – воспитательного процесса
В последнее время в школе выросло число педагогов, знающих и владеющих такими перспективными технологиями, как информационные и компьютерные. Основная цель работы - это реализация творческого и интеллектуального потенциала учителей посредством самостоятельного внедрения информационнных технологий в педагогический процесс.
С целью определения уровня сформированности навыков работы учителей с интерактивным оборудованием, а так же определения степени заинтересованности педагогического коллектива в получении развернутых знаний по изучаемой информационно – коммуникативной технологии был проведен семинар «Информационно – коммуникативные и интерактивные методы обучения в системе личностно – ориентированного обучения». Цель семинара заключалась в умении использовать информационные  и интерактивные технологии в учебно – воспитательном процессе.
В ходе подготовки и проведения декадных недель учителя смогли показать хорошие организаторские способности, разнообразные формы проведения предметных декад и  недель повысили интерес учащихся к урочной и внеклассной работе по разным предметам с применением информационно – коммуникативных технологий.
Был проведен предметно – обобщающий контроль предметов ЕМЦ с целью изучения ресурсов интерактивной мультимедийной доски и создание флипчартов. Посещенные уроки показали, что педагоги используют информационные технологии в проведении урока, но с применением презентаций, а не флипчартов. Уроки позволяют интенсифицировать  учебный процесс, активизирует познавательную деятельность учащихся, увеличивает эффективность урока (Нестерова О.М. – физика и информатика, Нугманова С.Е.  – химия и биология, Иванченко Т.В. – география).
В прошедшем учебном году появились  учащиеся, которые приняли участие в электронной дистанционной олимпиаде по предметам (биология – 8 учащихся).
Можно отметить, что большинство педагогов используют интерактивное оборудование в проведении уроков (Нестерова О.М., Хурцилава Н.Г., Горевич О.А., Нугманова С.Е., Иванченко Т.В.). Вместе с тем, можно отметить и тот факт, что пока еще недостаточно ярко выражена мотивация учителей к участию в разного рода конкурсов по использованию информационных ресурсов, необходимо искать возможности и формы стимулирования творческого поиска педагогов.
Подводя итог работы можно выделить следующие направления работы на новый учебный год:
Изучение дополнительных возможностей интерактивной мультимедийной доски; более подробное изучение инструментария ActivStudio.
Изучение тестовой системы Activ.
Получение начальных знаний об операционных системах и способах их применения.
Успешная работа в этих направлениях позволит педагогам  реализовать свои творческие идеи в конкурсах и внеклассных мероприятиях различного уровня. Уже сейчас 7 учителей активно применяют ИКТ на своих уроках, используют их возможности в работе с учащимися, занимаются обучением учеников. Больший эффект использования ИКТ будет также достигнут и в том случае, если учителя включат освоение ИАД и компьютерных технологий в тему самообразования на новый  учебный год.
Вместе с тем, нельзя не отметить и существующие слабые стороны, имеющие место недостатки в работе по данному направлению, а именно:
необходимо  реализовать работу по использованию лингафонного оборудования и интерактивных комплексов на разных учебных предметах.

Эффективность совместных действий методических служб школы по повышению качества учебно-воспитательного процесса.

Состав методического совета школы в 2010/2011 учебном  году:
Горевич О.А..- зам.директора по УВР, председатель МС
Интыкбаева К.Б.. – руководитель МО общественно-гуманитарного цикла
Бутакова Л.Н. - руководитель МО учителей естественно-математического цикла
Шевченко Л.И. - руководитель МО учителей начальных классов
     В целях обеспечения выбора направлений методической работы методический совет осуществил прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении учебного процесса. С помощью планов методических объединений  составлен план работы методической службы, ответственной за курсовую подготовку и аттестацию педагогических работников. Руководителем  методического совета был уточнён перспективный план повышения квалификации учителей и план аттестации работников школы.

	В течение года было проведено 5 заседаний методического совета

Система научно-методической работы школы подразумевает различные формы работы:
 Психолого-педагогические семинары:

Педсоветы:

Предметные недели:

наставничество, курсы повышения квалификации, самообразование, участие в различных смотрах, конкурсах, семинарах, конференциях.

В 2011 – 2012 учебном году в школе работало 4 методических объединения.

                    База данных на руководителей МО школы
Качественный  состав руководителей МО

Выводы: Все руководители методических объединений имеют высшее образование, из них 75% с первой категорией и 25% со второй.
Деятельность учителей в рамках методического объединения ОГЦ
Деятельность учителей в рамках методического объединения ЕМЦ

Деятельность учителей  в рамках
 методического объединения  начальных классов

Результативность заседаний методического совета начальных классов
 в 2011 – 2012 учебном году

Выводы: В течение 2011 – 2012 учебного  года учителями предметниками  проведена   большая  работа  по использованию  информационно – коммуникативных технологий  в проведении уроков. Деятельность учителей методического объединения ЕМЦ и ОГЦ  была направлена на повышение качества образования учащихся и успешной сдачи ЕНТ.  С этой целью педагогами активно внедрялись  технологии: модульная технология, технология разноуровнего обучения по Караеву, технология критического мышления, формы организации самостоятельной деятельности  учащихся, внедрение интерактивных методов обучения.  Все учителя  методических объединений работали над улучшением  дидактико – методического обеспечения урока.
Учителя  предметники  добросовестно отнеслись к проведению предметных недель. В течение недель прослеживалась преемственность с начальными классами.
Рекомендации: 1. Учителям  организовать работу НОУ по предметам. 2. Вновь прибывшему учителю математики Калиш Н.И.и учителю казахского языка и литературы Таскеновой Р.А.  больше посещать уроки у своих коллег. 3. Для повышения качества знаний и привития интереса к предмету в своей работе больше использовать разнообразные виды и  формы уроков, информационно – коммуникативные технологии.

Методической  службой школы большое внимание уделяется повышению теоретического и практического уровня подготовленности педагогов. Планируются и проводятся в рамках школы передового опыта (ШПО), школы молодого учителя (Центр «Наставник»), обучающие семинары: «Современные требования к уроку», «Использование информационно-коммуникативных технологий на уроке».

Работа методических объединений проводилась в рамках единой методической темы школы и была направлена на решение следующих задач:
повышение педагогического уровня через посещение уроков коллег, участие в семинарах районного уровня, участие на курсах ИПК и ПРО;
формирование коммуникативной и информационной компетентности учащихся;
формирование умений ориентироваться в мире духовных ценностей;
изучение и распространение передового опыта,
создание условий для перехода к предпрофильному обучению школьников.
Координацию деятельности методических объединений осуществляет методический совет школы (Горевич О.А.).
Темы методических объединений: «Личностно-ориентированный подход в развитии начального обучения посредством профессиональной компетентности учителя», «Личностно – ориентированное воспитание на уроках ОГЦ, как фактор повышения качества». Методические темы, над которыми работали методические объединения, сориентированы на повышение творческого потенциала учителя и учащихся, мотивацию учения школьников. Планы работы методических объединений отражают деятельность по обновлению содержания образования.
      Работа над единой методической темой осуществлялась на заседаниях методических объединений и методического совета, через индивидуальную работу учителей по темам самообразования и организацию внеклассной работы по предметам.
    Модель методической службы представляет собой четкую организационную структуру с иерархической соподчиненностью на разных уровнях: тактическом – методический совет и  методические объединения, стратегическом – педагогический совет.   Методическая работа, являясь важнейшим звеном системы непрерывного образования педагогов, оказывает влияние на эффективность учебно-воспитательного процесса. Анализ работы школьных методических объединений за прошедший год  свидетельствует о том, что основополагающим в содержании и структуре методической службы является раскрытие и развитие инновационного потенциала.
  	Методические темы, над которыми работали методобъединения, сориентированы на повышение творческого потенциала учителя и учащихся, мотивацию учения школьников. Планы работы методических объединений отражают деятельность по  обновлению содержания образования.
  На заседаниях школьных методических объединений в течение года успешно рассматривались вопросы:

Тематика заседаний МО начальных классов на 2011 – 2012 учебный год

Тематика заседаний МО ОГЦ на 2011 – 2012 учебный год

Тематика заседаний МО ЕМЦ на 2011 -2012 учебный год
Выводы: Работа  методических объединений  проводилась согласно утвержденным планам и тематике заседаний, направленная на повышение качества. Учителями предметниками разработана система работы по подготовке к ЕНТ, создан  банк  тестовых заданий, тематических карточек, контрольно – измерительных материалов. Открытые уроки  и внеклассные мероприятия проведены в соответствии с требованиями к современному уроку (использование компетентностных заданий, интерактивного оборудования, технологий) следующими учителями: Нестерова О.М., Нугмановой С.Е., Бутакова Л.Н., Хурцилава Н.Г., Горевич О.А., Иванченко Т.В.. Но. в то же время,  учителя (Бабулов С.Ж.,  Калиш Н.И., Таскенова Р.А.) при проведении уроков использовали  традиционные  формы и методы обучения.    Результатом  работы методических объединений  является то, что 2 педагога получили вторую категорию.
 Рекомендации:  1. Учителям предметникам  продолжить использовать при проведении уроков и внеклассных мероприятий современные формы обучения.   2. Учителям- предметникам продолжить работу по работе НОУ.
	В планировании методической деятельности в 2011 - 2012 учебном году были предусмотрены различные формы организации методической работы, сочетающие  коллективные и индивидуальные формы работы.  Групповые: (педсоветы, методические советы, семинары, предметные декады, обзор и анализ методической литературы, методические планерки, творческие отчеты, мастер – классы, работа творческих групп), индивидуальные: (взаимопосещение уроков, самообразование, наставничество, индивидуальные консультации, проведение открытых уроков и работа со средствами массовой информации, самоанализ, выполнение индивидуальных заданий, пополнение дидактической базы кабинетов, сбор методических разработок, разработка методический пособий, рекомендаций и программ).
Для удовлетворения информационных потребностей педагогов идет работа по созданию  банка данных о достижениях педагогической науки и педагогического опыта, включающего обобщенные материалы о педагогическом опыте педагогов, базу данных по итогам аттестации, районных конкурсов, творческих отчетов.
  	Традиционными формами работы оказания методической помощи и повышения квалификации педагогических работников были семинары. Основная цель их проведения - обновление теоретических знаний, совершенствование навыков и развитие практических умений в связи с необходимостью освоения новых способов решения профессиональных задач.

    Повышение квалификации учителей,
её влияние на рост методического мастерства
Курсовая переподготовка педагогических работников школы в 2011/2012 учебном году осуществлялась на базе ИПК и ПРО города Костаная.
При организации профессиональной учёбы учителей и руководителей школы использовались такие формы повышения квалификации, как очные, так и краткосрочные проблемные курсы и семинары с различной тематикой, участие в специальных семинарах и конференциях по актуальным проблемам образования.
Руководители и педагогические работники активно посещали постоянно действующие курсы и семинары по отдельным проблемам в области образования на базе районного методического объединения.
   В результате план курсовой переподготовки выполнен полностью.

   Прошли курсы повышения квалификации 50% учителей предметников.
   Полученными знаниями в результате курсовой переподготовки педагоги делились с коллегами, выступая на педагогических советах школы, заседаниях методических объединений, активно использовали новые методы и формы работы в практике педагогической деятельности.
Важным  направлением  методической работы  является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую подготовку.

  Сравнительная характеристика посещение курсов учителями.

В 2011-2012  учебном году  прошли курсы  повышения  в ИПК и ПРО  столько же, сколько и в 2010-2011 учебном году.
Выводы: Работа в данном направлении позволила добиться следующих результатов: хорошие результаты по итогам конкурсов, смотров,  повышение качества знаний по школе
Рекомендации: В 2012- 2013 учебном году посетить курсы учителям начальных классов, географии, НВП. Английского языка.

Результативность участия в районных конкурсах
В 2011 -2012 учебном году Мафтуляк О.Н. приняла участие в районном конкурсе «Семья и ДО» и заняла 2 место. В конкурсе «Методическая служба в начальных классах» участвовала заместитель директора по УВР Горевич О.А. и получила грамоту, Нугманова С.Е. участвовала в конкурсе «Лучший учитель года».
  Особое внимание в работе  методических служб отводилось  совершенствованию форм и методов организации урока.
  	Одним из основных направлений методической работы считается инновационное направление.  Однако в основном инновационный процесс представляет собой локальные, т.е. частные,  не связанные между собой нововведения. Преобладает использование технологии игрового обучения,  слабо идет процесс внедрения информационных технологий. Кроме того,  зачастую на практике    идет замена  инновационного процесса поэлементным  использованием лишь отдельных приемов,  что не представляет собой систему, нарушается структура инновационного процесса, не приводящая к результатам.
      В учебно-воспитательном процессе школы при содействии  МС, МО учителей было организовано участие педагогов школы в  обновлении содержания образования, организации предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
Администрацией, МО организованы мониторинг качества образования (разработка и проведение контрольных срезов по учебным предметам, выявление эффективности изучения образовательных программ, контроль за посещением уроков), познавательного интереса,  проверка тетрадей. Наиболее эффективно была организована работа МО ЕМЦ и ОГЦ (руководитель Бутакова Л.Н. и Интыкбаева К.Б.): на должном уровне  организовано взаимопосещение, анализ и самоанализ уроков, регулярно проводился диагностический контроль знаний, взаимопроверка тетрадей, организовано участие школьников в районных конкурсах. Методическим объединением учителей ОГЦ была организована методическая помощь молодому специалисту Таскеновой Р.А. Заместителем директора по УВР Горевич О.А. проводила консультации по тематическому планированию, рекомендации по проведению уроков, проверке тетрадей, осуществлялось посещение уроков, на основании анализа урока давались методические рекомендации. На заседаниях МО обсуждались результаты мониторингов, анализировались срезы знаний, рассматривались варианты изучения сложных тем программы.
  	Результативной была работа МО учителей ОГЦ, участие в районной олимпиаде по истории Казахстана -2 место заняла ученица 10 класса Бабулова А. (учитель Бабулов С.Ж.), 2 место в конкурсе « Тiл шамшырақтары» - ученица 10 класса Мафтуляк Анна  (учитель Интыкбаева К.Б.).
  На должном уровне функционирует в школе МО учителей начальных классов: педагоги активно участвуют в работе педсоветов, семинаров, проводимых в школе, помимо внимания к учебной деятельности организуют открытые внеклассные мероприятия, повышают педагогическое мастерство.

Эффективность совместных действий методических служб школы по повышению качества учебно-воспитательного процесса.
       Методическая работа строилась в рамках общешкольной темы: «Личностно-ориентированный подход как фактор повышения качества при переходе на 12-ее образование»
    Целью работы являлась координация работы всех звеньев методической службы школы способствовать росту профессионального мастерства педагогического коллектива, по созданию условий для формирования творческой индивидуальности личности учителя и учащегося. Организация деятельности педагогов по достижению указанной цели осуществлялась посредством решения следующих задач:
-способствовать развитию творческой инициативы;
-определять педагогические проблемы, препятствующие развитию коллектива;
-находить пути решения этих проблем;
-способствовать совершенствованию методической подготовки учителя.
     В контексте этого деятельность  школьных методических объединений  была направлена на обеспечение высокого уровня педагогического мастерства преподавателей, овладение научно-обоснованным анализом деятельности учителя и результатов его труда, повышение качества образования посредством технологизации образовательного процесса, организацией дифференцированной работы творческих  групп,  школьных методических объединений.
   Исходя из поставленной цели методической работы, в 2011-2012 учебном  году были выделены приоритетные направления:
Повышение квалификации педагогических работников: курсовая подготовка; профессиональные объединения учителей; семинары.
Освоение передового педагогического опыта
Выявление, изучение и оценка результативности, обобщение и распространение педагогического опыта.
Организационная работа: участие в районных конкурсах профессионального мастерства, конференциях
        Система методической работы школы включает в себя: методический совет, общешкольные методические объединения учителей по предметам, общешкольные творческие группы, школу молодого учителя. Основами деятельности методической службы являются нормативно – правовые документы, психолого-педагогическая наука, передовой педагогический опыт.  Координацию методической работы традиционно осуществлял методический совет, в состав которого входят руководители методических объединений. Выполняя как информационную, так и аналитическую функции. В  течение года методический совет  осуществлял  свою активную деятельность.
  Анализ методической работы позволяет сделать следующие выводы:
Являясь функцией управления, методическим службам необходимо большое значение придать проблеме осуществления программно-целевого подхода в управлении качеством образования
Наблюдается слабая организация  системной научно-методической, поисковой, опытно-экспериментальной работы учителей и учащихся в рамках творческих лабораторий, проблемных групп, научных обществ учащихся, следствием чего является малое количество серьезных научно-методических публикаций педагогов.
Учителя недостаточно активно участвуют в работе научно-практических конференций, конкурсах, смотрах, мало собственных инициатив учителей в разработке тематики круглых столов, семинаров, расширении круга обсуждаемых проблем.
Рекомендации:   В 2012/2013 учебном году необходимо продолжить работу МО по активизации методической деятельности каждого педагога школы, эффективной реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников, повышения качества знаний и уровня воспитанности учащихся.

Организация здоровьесберегающей среды
    В 2011/2012 учебном году в школе обучалось 76 учащихся. В октябре-ноябре 2011 года медицинским работником школы совместно со специалистами районной больницы  было проведено  медицинское обследование учащихся.
       В 2011/2012 году работа велась по двум направлениям:
-образование учащихся в области здоровья и здорового образа жизни,
-организация спортивно-массовой работы.
      Инструктажи учащихся по технике безопасности, правилам дорожного движения, профилактические беседы о вреде  на детский организм курения, алкоголя, наркотиков, беседы по профилактике простудных заболеваний, беседы, конкурсы рисунков «В здоровом теле – здоровый дух», оформление  информационных стендов, различные акции («Мы – против курения, наркотиков, алкоголизма»…),
 общешкольные внеклассные мероприятия о здоровом образе жизни, спортивные соревнования, Дни здоровья, Дни чистоты позволили улучшить уровень здоровья учащихся по ряду показателей:
-охват спортивными секциями (61%),
Вместе с тем, остаются недостатки по созданию здоровьесберегающей среды:
-частичное несоответствие школьной мебели требованиям САНПИНа;
-отсутствие горячего питания.
Сведения по охвату питанием школьников в 2011/2012 учебном году приведены в таблице:

       Организовано буфетное питание,  при этом   100 % охвата питанием, что благоприятствует сохранению и укреплению здоровья. Администрацией школы были предприняты следующие меры по увеличению охвата  питанием:
рассмотрен вопрос о питании на общешкольном родительском собрании,
проведены классные часы, уроки здоровья по проблеме питания,
рассмотрены вопросы питания  на планерных совещаниях педагогов, совещаниях при директоре.
   Вывод: Поэтому педагогическому коллективу школы необходимо активизировать  работу по сохранению и укреплению здоровья детей, систематизировать разъяснительную работу с родителями по вопросам сохранения здоровья школьников.
Рекомендации:  Администрации школы необходимо организовать горячее питание, усилить контроль за соблюдением правил ТБ, поведением учащихся в школе.

В основу воспитательной работы Соколовской средней школы положены следующие нормативные документы:
Комплексная программа воспитания в организации образования в РК (2006-2011гг)
Закон Республики Казахстан «Об образовании»
Закон Республики Казахстан «О правах ребенка»
Конституция Республики Казахстан
Программа «Здоровый образ жизни» на 2008-2016 годы
Конвенция о правах ребенка
Концепция воспитания в системе непрерывного образования  РК
Закон Республики Казахстан  «О государственных символах»
В 2011-2012 учебном году перед педагогическим коллективом была поставлена цель: создание оптимальных условий для личностного развития учащихся
Главное внимание в течение учебного года уделено решению следующих воспитательных задач:
Обеспечение условий для проявления, развития склонностей, способностей и одаренности каждого ученика; развитие система  адекватной самооценки.
Поддерживание и укрепление школьных традиций, что способствует созданию общешкольного коллектива и его жизнь.
Совершенствование методического мастерства учителя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением учебно – воспитательной  деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьника.
На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы /план работы методического объединения классных руководителей, классных коллективов, социального педагога, психолога/.
Воспитание осуществлялось с помощью:
-уроков общеобразовательного цикла;
-внеклассной деятельности;
          -внешкольной деятельности;
          -система дополнительного образования
Поставленная цель и задачи ВР соответствуют теме школы, над реализацией,  которых работает педагогический  коллектив школы: «Личностно – ориентированный подход как фактор повышения качества при переходе на 12-ее образование».
          Исходя из цели и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности:
 1. Воспитание политической и правовой культуры
           2.Духовно – нравственное воспитание
           3.Патриотическое воспитание
           4.Работа самоуправления школы
           5. Здоровый образ жизни
      6.Социальное партнерство организаций образования с родителями
Главную роль в реализации поставленных целей и задач играют педагоги – непосредственные  участники УВП
Методическое объединение классных руководителей работает по теме: «Принцип личностно-ориентированного подхода как основа воспитания». Целью,  которого является совершенствование приемов личностно-ориентированного подхода в воспитании личности ребенка.
Задачи МО: обобщение и распространение передового опыта классного руководителя по теме школы, повышение профессионального мастерства.
     В методическое объединение классных руководителей входит 9 человек

Качественная характеристика организаторов учебно - воспитательного процесса

Вывод : из 9 членов МО имеют высшее образование –8, 1- средне-специальное.
Рекомендации: Козову К.Д. поступить в высшее учебное заведение для повышения образования

Стаж
Более 20 лет - 3 человек
От 10 до 20 лет – 1
От 3 – 10 лет – 5
до 3 года – 0
Вывод: их данной диаграммы видно, что молодых  классных руководителей, проработавших до года- нет. В основном все имеют опыт работы с детским коллективом.

                   Деятельность   классного руководителя в рамках МО

Вывод: из данной таблицы видно, что классные руководители выступают по теме самообразования   на педсоветах, на методическом объединении, а также проводят открытые мероприятия.
Рекомендации: активизировать участие классных руководителей в районных и областных конкурсах
В рамках   темы  методического объединения каждый классный руководитель работал над одной проблемой.
Форма отчета  каждый выбрал более удобную для себя:

Вывод: Презентация –3, внеклассное мероприятие –3, классный час – 1, выступление на методическом объединении – 2
Рекомендации: при составлении формы  отчета использовать ИКТ
     Классными руководителями даны открытые  классные часы «Моя семья» Бабуловой К.К. 1 класс, Нестеровой О.М. «Казахстан : 20 лет мира, согласия и созидания» 9 кл, внеклассные мероприятия «Праздник Осени» Иванченко Т.В. 5-11 кл, «Мир и согласие -знак братства» для начальных классов Шевченко Л.И., «Моя Родина – Казахстан. Символы РК» Горевич О.А., интеллектуальная игра «Цвети мой край» Иванченко Т.В, спортивный праздник « Здоровая страна» Козовым К.Д, урок –путешествие «Астана- благославенный край» Хурцилава Н. Г,  Бабуловым С.Ж. интеллектуальная игра «Исторический дилижанс»10-11кл, конкурсная программа «Для милых дам» и  вечер-встреча «Молодежь- наше будущее» Интыкбаевой К.Б.
          Методический фонд пополнился сценариями  праздников,  тематических классных часов, видеофильмами «Памяти павших», «Воспоминание о войне», методической копилкой «Экологические классные часы»
Работа по повышению педагогического мастерства и обмену опытом
 Вывод: в течение года ни один  классный  руководитель не прошел курсы при ИПК
Рекомендации: на следующий год направить на прохождение курсов  при ИПК классных руководителей Бабулова С.Ж, и Козова К.Д.
         Методическим объединением классных руководителей проведены в течение года  5 заседаний. На первом заседании были даны методические рекомендации по проведению Дня Знаний, предложения  по составлению плана работы. Второй – семинар для классных руководителей на тему «Система взаимодействия социальной службы и педагогов школы по профилактике правонарушений» с приглашением социального педагога и психолога. Классными руководителями Иванченко Т.В и Интыкбаева К.Б. приготовлена информация о проведенной работе по профилактике правонарушений. Завершилась работа рефлексией психолога.
Третье заседание прошло в форме обмена опытом по теме «Воспитание культуры поведения и сознательного отношения к учебе у школьников».
На четвертом заседании - обобщение опыта по теме «Воспитание толерантности у детей»
Пятое – по теме «Системный анализ воспитательной работы». Лучшая модель воспитательной системы.
        В мае месяце прошел районный семинар по теме «Творческий стиль классного руководителя и социального педагога в инновационной деятельности как важный фактор воспитательной работы с проблемными детьми» Для участников семинара была предложена выставка «Наши работы», где каждый классный руководитель представил свою работу по теме самообразования. Новое в работе семинара – представление портфолио классного руководителя. Результатом семинара – методические рекомендации по работе с проблемными детьми.
              Классными руководителями ведется  работа с  ученическим коллективом
Вывод: основными формами  работы с ученическим коллективом является проведение коллективно-творческих дел, тестирование, анкетирование, классные собрания. Классные руководители больше используют индивидуальные поручения, чем КТД
Рекомендации : классным руководителям разнообразить формы работы с детьми. Использовать в своей работе коллективный просмотр  фильмов, экскурсии, различные поездки, а также применять ИКТ
     Классными руководителями ведется мониторинг воспитательной работы класса. На основе результатов составлен мониторинг школы «Удовлетворенность  школьной жизнью», где принимали участие 1- 11 кл

Вывод: из данной диаграммы видно, что 60 человек считают, что школьная жизнь соответствует высокому уровню т.е устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.15 человек - свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
Рекомендации: на следующий год классным руководителям больше уделять мероприятиям, где школьник может  проявить себя и самоутвердиться.
                     Уровень воспитанности по школе

Вывод: уровни воспитанности взяты из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др. По школе уровень воспитанности соответствует среднему уровню:свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
Рекомендации: классным руководителям больше уделять внимание работе с родителями и общественностью
    В конце каждого полугодия подводится рейтинг  классных руководителей с целью отслеживания результативности работы.
Рейтинг классных руководителей за 1 полугодие 2012 года
Рейтинг классных руководителей за 2 полугодие

Вывод: из данной диаграммы видно, что классные руководители не отводят должное внимание таким показателям, как озеленение класса и участие в конкурсах.
Рекомендации: на следующий год в сентябре месяце провести акцию «Самый зеленый класс» и поощрить победителя
               Методическое объединение уделяло большое значение  одним  из  направлений  в работе классного руководителя- использование  информационно-коммуникативных технологий. В течение каждой четверти подводился мониторинг по использованию и  применению ИКТ на основе отчета классных руководителей.

Вывод: из данной диаграммы видно, что  классные  руководители  Нестерова О.М, Хурцилава Н.Г, Горевич О.А, Иванченко Т.В. в своей работе используют информационно- коммуникативные технологии  при проведении классных часов, внеклассных мероприятий и в работе с родителями.
Рекомендации: классным руководителям Шевченко Л.И, Козову К.Д. Интыкбаевой К.Б  активнее использовать на следующий год использования новых технологий (возможности Интернет, показ видеофильмов, презентаций)
       Каждый классный руководитель  по своей теме самообразования разработал и систематизировал материал из опыта своей работы.
           с 1 по 11 класс имеется портфолио класса. В нем отражается состояние ученического самоуправления на уровне отдельного класса, а также представлены материалы, отражающие коллективную и индивидуальную работу с обучающимися, родителями, достижения классного коллектива, а также  составлены социальные паспорта классов.
     Вывод:   работа  методического объединения классных руководителей проводилась согласно утвержденного плана, запланированная работа выполнена. Велась межсекционная работа: организация и проведение осенних, зимних и весенних каникул, работа клубов, кружков и спортивных секций. Но в то же время нужно отметить негативные стороны работы. Не все классные руководители относятся добросовестно к ведению  документации: журналы, дневники желает лучшего (Бабулов С.Ж, Козов К.Д)
Рекомендации: активизировать участие классных руководителей в районных и областных конкурсах .Поощрять активность педагогов по использованию ИКТ во внеклассной работе.

                   Воспитание политической и правовой культуры
Цель: формирование правообразования, правовой культуры и поведения учащихся ответственности за свои поступки.
Задачи: соблюдение прав школьников, углубленное изучение и практическая реализация воспитания правового сознания, законопослушания и право защищённости.
Работа по правовому воспитанию и профилактике правонарушений и безнадзорности среди учащихся носит в школе систематический характер. Работа ведется по следующим направлениям:
составление базы данных  о различных социальных категориях детей и их семей и индивидуальная работа с ними;
контроль успеваемости и посещаемости учебных занятий уч-ся;
вовлечение уч-ся в общественно значимую деятельность и кружковую работу;
профилактика наркомании, алкоголизма, курения, пропаганда здорового образа жизни;
совместная работа с органами опеки и попечительства, ГДН и общественными организациями по защите прав детей.
Организация работы Совета профилактики.
С целью повышения правовой грамотности каждый вторник проводится правовой всеобуч, на котором знакомят не только с правовыми документами, но и обсуждаются роль и положение Республики Казахстан на мировой арене, основные события внутри страны, области.
     Ноябрь месяц  был объявлен в школе  как Месячник правового воспитания и профилактики преступности и безнадзорности среди уч-ся.  С целью повышения  правовой культуры учащихся проведена правовая неделя.
 В рамках правовой недели  среди обучающихся  проведены тестирование на определения уровня овладения правовых знаний.

Вывод: из приведенной таблицы видно, что уровень правовых знаний в 6-7 классах низок, так как не на должном уровне поставлена работа по правовому воспитанию.

Вывод: проведенная неделя показала результат деятельности классных руководителей по правовому воспитанию и отследила уровень правовых знаний обучающихся.
Рекомендации: классным руководителям Бабулову С.Ж., Козову К.Д. улучшить подготовку  занятий по правовому всеобучу и провести  мероприятия с целью отслеживания результативности  качество знаний.
Основной целью социального педагога является социальная защита школьников их развитие и воспитание.
Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:
Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде.
Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся.
Посредничество между личностью учащегося и школой, семьей, средой, специалистами социальных служб.
Принятие мер по социальной защите, поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности.
 Новый учебный год по традиции начался с проведения акции «Забота » и «Дорога в школу».

Сведения об оказанной помощи в рамках акции «Дорога в школу».

Вывод: В рамках акции «Дорога в школу» руководителями К\х оказана помощь на сумму 12 тыс. 200 тенге, частными предпринимателями на сумму 10 тыс.200 тенге, другие – 10 тыс. тенге.

Сведения об оказанной помощи в рамках акции «Забота».

Вывод: Пед. коллективом оказана помощь в размере 5000 тыс. тенге, предпринимателями -1500 тенге, жителями села -5000 тыс. тенге.
Был проведен подворный обход, сверены списки учащихся, организован подвоз учащихся Ярушиной А. 11кл, Кузнецов И. 10 кл.  из с. Сибирка за счет родительских средств.  Данные дети проживают на квартире у родственников.
В нашей школе постоянно действует Совет по профилактике, задачей которого является повышение политической и правовой грамотности учащихся. Для достижения этой задачи поставлены следующие цели:
Формировать готовность к осуществлению своих прав и обязанностей.
Воспитание самодисциплины, ответственности за свои поступки.
Согласно установленному плану проведено 7 заседаний, где был заслушан анализ работы за прошлый учебный год, утвержден план работы Совета на новый учебный год. Рассмотрен вопрос дисциплины в 5 классе, вожатая школы ознакомила с планом работы в каникулярное время. Заслушан отчет о проведенной работе по профилактике правонарушений и работе с проблемными детьми кл. руководителей старшего звена.
Для классных руководителей проведен семинар на тему «Организация взаимодействия педагогического коллектива и социально – психологической службы школы по профилактике правонарушений» с целью оказания методической помощи с детьми, склонными к совершению правонарушений.
	Участковым инспектором с\о  Аргингазиным К.А., зам. по ВР и соц. педагогом проведен круглый стол , посвященный профилактике бытового насилия с участием педагогического коллектива и родительской общественности. На семинаре затронуты злободневные вопросы, касающиеся данной темы. Организован пункт для получения юридической помощи.
Соц. педагогом проведены мероприятия, направленные на предотвращение бытового насилия против женщин. Выступление на заседании Совета отцов на тему «Международное сообщество против насилия в отношении женщин», ознакомление со статьей газеты «Костанай - Агро».
 	С целью знакомства с работой полицейского с воспитанниками мини-центра проведена беседа «Я и мой полицейский». В школе оформлен стенд «Дети – наше будущее», на котором размещена информация с указанием телефонов доверия.
В апреле 2011 года с ВШК учета был снят Алтаев Серик, но в конце 1 четверти из – за несоблюдения норм поведения и частых пропусков по неуважительной причине, он вновь поставлен на ВШК учет.

Вывод: Соц. педагогом составлен план работы с данным учащимся, проводятся индивидуальные беседы как с ребенком так и с мамой. Отслеживается посещаемость, составлен акт ЖБУ. Серик во внеурочное время посещает секцию волейбола, входит в сборную школы и признан лучшим нападающим.
Рекомендации: Классному руководителю Иванченко Т.В. составить план работы с данным учащимся и родителями, ежедневно отслеживать посещаемость .

Сравнительная таблица на детей, состоящих на учете ВШК и ГДН
за последние три года

Вывод: В течение трех лет на учете ГДН нет детей, состоящих на учете. На учете ВШК 2009 – 2010 гг. состоял 1 человек, 2010 -2011гг. – 0, на начало 2011-2012 гг – 1 учащийся.
Рекомендации: Классным руководителям, социально – психологической службе проводить разъяснительную работу с учащимися и родителями, направленную на предупреждение правонарушений.
 Основной приоритет в работе социального педагога отдается защите прав личности ребенка.

Вывод: В школе обучаются дети – сироты – 3, опекаемые- 1, дети из многодетных семей – 5.

Помощь, оказанная детям из многодетных семей
и детям – сиротам из фонда Всеобуча

Вывод: Детям из данной категории постоянно оказывается помощь из фонда Всеобуча в виде одежды и обуви.
           Дети из многодетных семей Тюрин Юрий, Шушантаева Айнаш посетили елку акима района, где им были вручены новогодние подарки.
           С целью повышения правовой грамотности проведен круглый стол для классных руководителей по теме: «детский труд: за и против» (по эксплуатации детского труда). Классные руководители заслушали сообщение по проблеме детского труда, об ответственности , которую могут понести лица, эксплуатирующие детский труд. Классные руководители получили буклеты «Эксплуатация детского труда» для дальнейшей работы.
 Проведены классные часы по профилактике наркомании и алкоголизма, с целью выявления учащихся которые курят и употребляют спиртные напитки. Проведен анонимный социальный опрос среди учащихся 9-11 классов. В анкетировании участвовало 20 человек.

Вывод: из данной диаграммы видно 16 человек не курят, 4 учащихся – курят.
Рекомендации: Классным руководителям провести классные часы по профилактике курения с показом демонстрационных материалов и с применением ИКТ.
              С целью профилактики суицида с учениками старших классов проведен анонимный опрос, в котором предлагалось ответить на различные вопросы, касающиеся отношений в семье, со взрослыми, личностных отношений. Всего участников – 18 человек. Обработка анкеты показала следующие результаты.
1.Вопрос «Можешь ли ты сказать, что взрослые тебя понимают?»

Вывод: Да – 4 человека, скорее да, чем нет – 6 человек, скорее нет, чем да – 7 человек, нет – 1 человек.
2. Готов ли ты в сложной жизненной ситуации обратиться к специалисту?
Вывод: Да – 11 %, скорее да, чем нет – 56%, скорее нет, чем да – 22%, нет – 11 %.
3. Оцени твои отношения с одноклассниками.

Вывод: хорошие – 16 человек, нейтральные – 2
4. Как складываются твои отношения с родителями?

Вывод: взаимопонимание – 55 %, нейтральные – 39%, недоверие – 6%.
5. Определи твои жизненные ценности.

Вывод: Ответы по значимости:
Взаимоотношения с родителями- 15 человек.Успеваемость в школе – 10 человек.Недостаточность личных денег – 8 человек. Проблема проведения свободного времени – 4 человека.Конфликты с учителями – 2 человека. Проблемные отношения со сверстниками-1 человек.
                        Как часто ты задумываешься о смысле жизни?

Вывод: Часто – 9 человек, иногда – 6 человек, редко – 2 человека, никогда – 1 человек
Выводы: Семейные отношения наиболее важны для учащихся, судя по ответам, отношения с родителями хорошие, а этот факт является важным моментом в формировании антисуицидального поведения. Ценность жизни все учащиеся оценивают на 100 %.
Рекомендации: Продолжить работу, направленную на формирование жизненных ценностей, антисуицидального поведения. Включить в план проведения общешкольных родительских собраний выступления психолога, соц. педагога, касающиеся создания благоприятного психологического климата в семье, ознакомить родителей с результатами анкетирования, провести «обратную связь».
В рамках республиканского марафона «Подари весну детям» организована тематическая линейка  «Кто такие волонтеры?»,  где учащиеся 8 класса разъяснили суть волонтерской работы, привели примеры из жизни. Волонтеры из числа учащихся 6-7 класса провели подвижные игры с учащимися начальных классов под названием «Веселая переменка».
  Проведена акция «Старикам везде у нас почет». Учащиеся школы вместе с классными руководителями помогли в уборке территории пенсионерам и ветерану педагогического труда Кусмановой М.Н. Прошел «День здоровья» с проведением спортивных мероприятий. Организован турнир по волейболу между сборными учителей и учащихся старших классов и сборной молодежи совхоза, «Веселые старты» для детей младшего звена. Конкурс агитбригад «Прекрасное слово – ЖИЗНЬ!» собрал детей с 5 по 11 класс. Подготовлены выступления призывающие делать добро, вести здоровый образ жизни и позитивно думать о будущем.
На районном семинаре по теме «Творческий стиль классного руководителя и социального педагога в инновационной деятельности как важный фактор воспитательной работы с проблемными детьми» социальный педагог ознакомила с проведенной работой за год. Выступила с докладом и презентацией на тему «Взаимодействие классного руководителя и социального педагога по работе с проблемными детьми».

Социальным педагогом используется в работе ИКТ при проведении классных часов по здоровому образу жизни «Наркомания – знак беды», «Вред  курения», «СПИД рядом!». На родительских собраниях и семинарах для учителей «Как избежать беды», «Все можно исправить,  пока ты жив», «Как разрешить конфликты».
Вывод: Работа социального педагога строилась согласно составленному плану, в котором отражались следующие направления: работа с семьей, межведомственные связи, ЗОЖ, работа с пед. коллективом, с детьми. Запланированная работа выполнена в полном объеме. Социальным педагогом составлен цикл классных часов по профилактике суицида, разработаны методические рекомендации и выпущен сборник «Взаимодействие школы и родителей в становлении личности ребенка» и «Правовой калейдоскоп».
Рекомендации: Социальному педагогу активизировать работу с родителями по профилактике правонарушений и работе с детьми, требующими особого внимания.
                    Духовно – нравственное воспитание
Цель: формирование способности строить отношения с окружающими на основе нравственных ценностей.
Основные задачи: формировать знания о морали, навыки поведения, культуры общения, навыки нравственного самовоспитания.
         Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно – обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Идея гуманизма, человеколюбия одна из основополагающих в работе школы. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях. Успешно решали данные проблемы, следующие классные руководители: Шевченко Л.И, Горевич О.А, Хурцилава Н.Г,  Нестерова О.М.
                В школе имеется банк данных об этнокультурном составе учащихся.

Вывод: из данной диаграммы видно количественный состав обучающихся:
Казахов 30, русских- 33,  украинцы- 6, белорусов – 2, татар -4.
    Традицией школы стало отмечать День духовного согласия, День толерантности, Прощание с осенью, День Учителя, «Здравствуй, Новый год!», Масленица, мероприятия, посвященные 8 Марта.
Классными руководителями  проведены  классные часы, занятия – тренинги, направленные  на формирование устойчивой нравственной  позиции уч-ся. Вожатой школы проведен  для начальных классов внеклассное мероприятие «Давайте будем вежливы», выпущен сборник авторских стихов  по теме «Осень», «Моя школа», “Мой Казахстан”.
        Проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности уч-ся – праздничная программа «Дорогие мои старики» для пенсионеров и пожилых людей, концертная программа «С днем сельского хозяйства», тематические линейки патриотической и экологической  направленности «Экологический капустник», «Я - патриот», «Мы выбираем здоровый образ жизни», «Мы – дети будущего"
         Для формирования у детей национальной гордости и уважение к родному и государственному языку проводились День Языков учителями – предметниками, праздничная программа «Пусть будет высоким постамент Независимости», мероприятия «20 звездных вершин Независимости»
         Определенная работа проведена по вопросам, касающегося профилактики и разъяснения вопросов религиозного экстремизма в школе. Введен предмет- религиоведение, где учащиеся знакомились с основными мировыми религиями. Для учителей был проведён семинар на тему «Осторожно, секта!» с  демонстрацией фильма, знакомства  с видами сект, которые действуют  на территории  Костанайской области.
	На родительских собраниях рассматривались вопросы, касающиеся  религиозного экстремизма, пагубного влияния сект, который сопровождался показом фильма. В конце проведена рефлексия  с показом фильма «Интервью с Богом».
	Традиционной стала  встреча учащихся школы  с имамом районной мечети целью,  которого было духовное и нравственное воспитание.
          Одним из основных направлений Комплексной программы является экологическое воспитание.
С целью наведение порядка в родном селе, очищение их от мусора, благоустройство, восстановление спортивных сооружений в школе имеется план мероприятий по реализации молодежного марафона – эстафеты «Расцвет села – расцвет   Казахстана»

Вывод: формами проведения марафона: акция -3, трудовые десанты -4,экологический капустник- 2, субботники -8.
Рекомендации: в летний период создать трудовую бригаду по благоустройству и озеленению школы
     Для  проявления формирующего нравственного деятельно –волевого характера подростков проведена диагностика. Результаты,  которых по сравнению  с предыдущими годами показали следующее:

Вывод: из данной диаграммы  видно, что растет бережное отношение к собственности, к учебному труду, к людям, к себе.
Рекомендации: классным руководителям продолжить диагностическую работу и отслеживать результативность по данному направлению.

Вывод: Положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне. Такие  результаты говорят о воспитательном воздействии классных руководителей, уделяющих внимание этим вопросам
Рекомендации: классным руководителям составить цикл мероприятий по экологическому воспитанию.
                        В конце каждой четверти и по мере необходимости с учащимися и родителями проводились инструктажи по технике безопасности. По теме «Осторожно, лёд» посещены классные часы во 2-3 кл, 1-4кл, 7-8 кл, , 9кл. Ребятам был представлен материал о безопасности на льду, о правилах оказания первой помощи, сказано о том, что особенно опасно быть на льду осенью и весной, когда он хрупкий. После посещения этого классного часа было проведено несколько индивидуальных бесед зам по ВР, социального педагога с учащимися и их родителями. Проведено несколько рейдов на озеро социальным педагогом, классными руководителями и учителями: Жандауова И.А, Козов К.Д., Шевченко Л.И.
    В школе действовал отряд ЮИД, в  состав которого входило 10 человек.   Проведены  9 занятий по ПДД, имеется план работы.

Мероприятия, проводимые отрядом ЮИД
               Ежегодно проводится районный конкурс юных инспекторов движения  и результаты участия следующие:

Вывод: из данной диаграммы видно, что за последние три года результаты улучшаются 2010 г -9 место, 2011 г- 7 место, 2012 г- 5 место
Рекомендации: улучшить подготовку отряда ЮИД. Учителям физкультуры обратить внимание на строевые приемы, на четкость выполнения команд, классным руководителям больше уделять практическим занятиям по ПДД
       Конечно, созидательная деятельность базируется на внедрении инновационных технологий, но большинством учителей в школе применяют только элементы педагогических технологий.
Количество педагогов, использующих в собственной практике (всего)

Вывод: всего по школе 1 педагог использует разноуровневую технологию по Караеву, 2 – модульную технологию, 5- игровую

Количество педагогов, использующих технологию в собственной практике (ЕМЦ и начальные классы)

Вывод: 5 – разноуровневая технология по Караеву, 4 –модульная, 4-дифференцированный подход, 5-игровые
Работа коллектива была направлена на повышение качества преподавания предметов, развитие личности ребенка. Были созданы условия для реализации творческого потенциала учителей и учащихся, для обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения материала. Но назрела необходимость в переходе содержания работы методических объединений с практико - теоретического на научно – исследовательский уровень.
Рекомендации: при преподавании предметов ориентироваться на индивидуальные особенности учащихся. Шире использовать в работе компьютерные  и информационные технологии.
                   Охват учащихся  кружковой деятельностью

Вывод: кружковой деятельностью в школе занято 55 учащихся, что составляет 73%
Рекомендации: в новом учебном году увеличить количество кружков.

Библиотекарем школы ведется просветительная и обучающая  работа

Вывод: из приведённой таблицы видно, что библиотекарем школы проведено недостаточное количество внеклассных мероприятий.
Рекомендации: библиотекарю школы уделять в своей работе внеклассным мероприятиям и проводить их с использованием ИКТ
Библиотекарем школы ведется мониторинг посещений учащихся библиотеки
1. Число посещений среди младшего, среднего и старшего звена

Вывод: Из данной диаграммы видно, что учащиеся младшего звена посещают школьную библиотеку чаще, чем среднее и старшее звено. Число посещений среди младших- 230, среднее – 170, старшее - 100
Рекомендации: Проводить акции и открытые мероприятия, беседы, направленные на повышения интереса к чтению учащихся
2. Книговыдача среди младшего, среднего и старшего звена.

Вывод: младшее- 320, среднее – 250, старшее-130 книг
Рекомендации: Продолжить проводить работу среди учащихся, направленную на увеличение книговыдачи за счет открытых мероприятий с использованием ИКТ,  видеороликов, аудиосопровождения.
           3. Общее число посещений по четвертям

Вывод:1 четверть -206, 2 четверть – 210, 3 четверть – 368, 4 четверть – 500. Общее число посещений школьной библиотеки за год составило 1284.
Рекомендации: Продолжить проводить работу среди учащихся, учителей и других посетителей школьной библиотеки, направленную на увеличение посещения за счет мероприятий, выставок, просветительской работы - акций.
               4. Общая книговыдача по четвертям

Вывод:   из данной диаграммы видно, что общая книговыдача по четвертям увеличивается, и составила за год 2096 книг
Большой интерес у учащихся вызвала Неделя книги, проходившая с 2-по 7 апреля, где учащиеся проявили себя в различных конкурсах, кроссвордах, викторинах, мероприятиях. По итогам недели учащиеся были награждены призами и грамотами.
Вывод: работа школьного библиотекаря проводилась согласно утвержденного плана и полностью выполнена. Библиотекарем проведены за год 5 внеклассных мероприятий с использованием ИКТ (показ видеофильмов, презентаций, видеороликов), использует возможности  интернет - ресурсов, библиотечные уроки с использованием занимательных материалов, книжные и тематические выставки, акции, рейды по проверке сохранности учебников
Рекомендации: Для учителей и родителей разработать ряд мероприятий на следующий учебный год с применением информационно- коммуникативных технологий, направленных на повышение интереса к чтению. Организовывать больше фотовыставок для посетителей библиотеки. По итогам мероприятий награждать победителей грамотами и призами.

Патриотическое воспитание
Цель: формирование  способности и готовности действовать с учетом государственных интересов. Республики Казахстан,  отстаивать свою  гражданскую позицию.
Задачи:
1.формировать ответственность за сохранение духовного и культурного потенциала своей страны;
2. развивать чувства причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
По данному направлению разработана программа, состоящая из следующих направлений:
1.Совершенствование процесса патриотического воспитания.
2.Работа по патриотическому воспитанию в связи с другими памятными событиями истории.
3.Мероприятия по совершенствованию работы организаторов патриотического воспитания, учителей – предметников.
4.Проведение  фестивалей, конкурсов, олимпиад
 5.Историко – патриотические мероприятия
6.Подготовка и проведение спартакиад, спортивных игр и соревнований
                         Основные формы проведения

Вывод: проведены Уроки Независимости -9, праздники – 8, акции -4, праздничные программы – 5, выставки – 3, ярмарки – 2
Рекомендации: классным руководителям Интыкбаевой К.Б. разработать цикл бесед, классных часов по патриотическому воспитанию, Козову К.Д. разработать программу работы клуба «Жас патриот» и отследить результативность работы.
Общешкольные мероприятия, посвященные государственным праздникам, началу и учебного года проводится согласно рекомендациям по применению государственной символики РК.
          Ежегодно в школе проводится  неделя государственных символов

           Результаты тестирование по теме «Государственные символы»

Вывод: из данной диаграммы следует, что самый низкий уровень знаний у 6 класса – 94%, 7 класса – 96%, 9 класса-98%
 Рекомендации: классным руководителем данных классов улучшить подготовку занятий правового всеобуча, провести повторное тестирование и отследить результативность.
         Для более углубленной работы помимо учебного материала по патриотическому воспитанию в нашей школе работает военно-спортивный
клуб «Жас патриот». В состав клуба входят учащиеся 10-11 классов.
Цель клуба: формирование личностных качеств воспитанников на основе идеи казахстанского патриотизма, гуманизма и общечеловеческих ценностей; подготовка членов клуба к защите отчества.
Задачи: пропаганда здорового образа жизни, развитие самостоятельности и уважение к старшим, всесторонняя физическая подготовка.

Членами   клуба в школе проведены мероприятия

Для определения уровня сформированности  патриотизма  и гражданственности проведено анкетирование среди 5-11 классов. Было опрошено 24 человека.

Вывод: уровень сформированности патриотизма у детей высокий. Учащиеся считают, что необходимо служба в армии, правильно дают определение поня тиям «патриотизм» и «патриот»
Рекомендации: классным руководителям в конце учебного года проводить сравнительный анализ определения уровня сформированности патриотизма и гражданственности
Гражданственному и патриотическому      воспитанию способствовало использование на всех внеклассных мероприятиях символики, соблюдение двуязычия, исполнение Государственного Гимна.
           Особое внимание было уделено мероприятиям, посвященные 20-летию Независимости, проводимые под эгидой «20 звездных вершин  Независимости». Каждый день имел свое название. Мероприятия соответствовали тематики дня.

Вывод: на основе проведенных мероприятий выпущена  брошюра «20 звездных вершин Независимости»
Особое место по патриотическому воспитанию занимает мероприятия, посвященные празднованию Дня Победы и защитников отечества. В школе проходила акция «Память». В рамках проходившей акции каждому классу было задание собрать воспоминания о войне у тружеников тыла и детей войны, так как на территории сельского округа не осталось ветеранов. Из данных материалов был создан видеофильм «Воспоминания о войне» на основе реальных историй.
   Классным руководителем Интыкбаевой К.Б. выпущен цикл классных часов по патриотическому воспитанию. Учителем истории Бабуловым С.Ж совместно с участниками клуба «Жас патриот» и руководителем  Козовым К.Д. подготовлен видеофильм «Памяти павших». Музыку, слова и исполнение песни «Неизвестный солдат» написан Бабуловым С.Ж. Весь собранный материал подготовлен и систематизирован Козовым К.Д. В фильме собран материал о ветеранах войны, которые проживали на территории нашего поселка.
 Вывод: работа по патриотическому воспитанию проводится согласно программе, состоящей из 6 направлений. В школе действует клуб «Жас патриот»
Рекомендации: активизировать в школе работу по патриотическому воспитанию, проводить мероприятия, направленные на воспитание патриотизма у детей, начиная с воспитанников мини-центра.

Работа самоуправления школы
Цель: воспитание подрастающего поколения патриотами Родины на основе любви и преданности к казахстанскому народу, культуре, толерантности и миротворчества, неустанного стремления к знаниям, самосовершенствованию, гармонии жизни с высоким чувством ответственности и сопричастности к истории Отечества, настоящему и будущему Независимого Казахстана
Задачи: - формирование духовного потенциала подрастающего поколения на основе знания истории, культуры, языка народа Казахстана;
- создание необходимых условий и возможностей для успешной социализации и творческой самореализации каждого члена организации;
- повышения статуса и престижа детской общественной организации, детских социальных инициатив в жизни школы
В основу деятельности  детской организации  включены  программы:

Данная программа направлена на создание условий для развития личности ребенка и формирование человека с высоким самосознанием, обладающего активной деятельностью.
Мониторинг проведенных мероприятий в процентном отношении

 Вывод: основной деятельности  детской организации большое место занимает работа кружков и клубов. Формами проведения мероприятий являются соревнования, праздники, встречи и выставки.
Рекомендации: разнообразить формы проведения мероприятий, включая походы и экскурсии.
В школе действует клуб вожатых, целью которого является,  содействие младшим школьникам в организации досуга.
Мониторинг организационной деятельности клуба вожатых

         Вывод: основными формами работы клуба «Вожатый» является проведение дискотек, игры – минутки на переменах, проведение экскурсий, конкурсно-игровых программ, а также КТД.
Рекомендации: Клубу «Вожатый» провести мероприятие, направленное на экологическое воспитание
     Так же в школе действует клуб лидеров. Целью которого является создание условий  для реализации возможностей достижений успеха, развития умений творчески решать любые задачи, быть организатором, уметь общаться со сверстниками, повышение интеллектуального и культурного уровня.
Все лидеры и вожатые принимает активное участие не только в учебное, но и
в каникулярное время
                     Деятельность клуба «Лидеров»

Вывод:  деятельность клуба осуществляется с помощью проведения собраний, конкурсов, проведение акций и пресс-конференций
Рекомендации: клубу «Лидер» проводить мониторинг оценивания работы классных  коллективов
                              Мероприятия, проводимые детской организации

Вывод: основными направлениями деятельности детской организации является патриотическое воспитание, что составляет 50%. Мероприятия, направленные на формирование  культуры  поведения составляют 5%.
Рекомендации: в деятельность детской организации включить мероприятия, направленные на развитие творческих способностей каждого ребенка
    Вывод:  таким образом,  проделанная  работа самоуправления отслеживается во всех общешкольных мероприятиях, и она является значимой в развитии.  Поэтому особое внимание намечено  уделять следующим направлениям: воспитание сознательной дисциплины и ответственности, толерантности по отношению друг к другу.
Рекомендации: активизировать работу классных коллективов, вожатым класса продолжить с детьми в начальном  звене  игровые переменки. Вожатой школы продолжить работу над повышением уровня развития  ученического самоуправления и больше внимания уделять мероприятиям направленных на развитие творческих способностей детей.

                                       Здоровый образ жизни
Цель: формирование способности и стремления вести здоровый образ жизни.
Задачи:
1.формировать способность планирования учебной и трудовой деятельности с учетом сохранения здоровья;
2. формировать осознание персональной ответственности за свое здоровье, уважение и соблюдение прав других людей на  здоровье, здоровый образ жизни.
            Вопросы  воспитания  у обучающихся потребности в здоровом образе жизни, вопросы антинаркотической, антиалкогольной пропаганды, профилактики табакокурения включены в планы воспитательной деятельности  школы и классных руководителей.
                В течение учебного года проводились неделя борьбы против наркомании, День отказа употребления алкоголя, Всемирный День питания,  День борьбы с табакокурением,  месячник по   СПИДу, профилактика гриппа и ОРВИ, профилактика онкозаболеваний, и туберкулеза.
        Медиком школы   проводилась санпросвет работа по профилактике вредных привычек, борьба с наркоманией, «Всемирный день питания», «Борьба с алкоголизмом», «профилактика простудных заболеваний», «Всемирный день борьбы со СПИДом», «Профилактика онкозаболеваний », месячник  «Борьба с туберкулезом».
 Выпущены брошюры «Профилактика ОРВИ», «Личная гигиена».
Для учащихся среднего и старшего звена показаны следующие фильмы «Дышать тяжело», «СПИД», «Наркотик- зло»

Вывод: из данной диаграммы видно, что основными формами санитарно-просветительной работы являются проведение бесед, оформление уголка здоровья и выпуск памяток и листовок.
Рекомендации: на следующий учебный год увеличить проведение внеклассных мероприятий, с целью пропаганды здорового образа жизни.
        Учащиеся младшего звена и воспитанники мини – центра и КПП в начале учебного года были обследованы на энтеробиоз и яйце глист

Вывод: охват обследованных детей в этом году выше, чем в прошлом. Обследования показали отрицательный результат.
Рекомендации: мед работнику продолжить работу по обследованию на энтеробиоз и яйце глист.
       Проводила вакцинацию учащихся и воспитанников школы против следующих инфекций:
1.БЦЖ – 1
2.АДС – М – 6
 Детям, из группы риска проводилась реакция Манту (47человек). Одна учащаяся была вакцинирована БЦЖ. Пятеро  учеников с положительной реакцией Манту были обследованы в ЦРБ. Четверым из них был поставлен диагноз вираж и назначена химиопрофилактика. Ежедневно им выдавался изониазид медицинским работником. Ежемесячно (в течении трёх месяцев)эти дети обследовались в ЦРБ(ОАМ, ОАК, консультация педиатра). Была заведена вся соответствующая документация.

Вывод: дети привиты по плану, согласно календаря прививок.
Рекомендации: вакцинацию учащихся проводить согласно календаря прививок.
Сравнительная характеристика числа учеников, получающих химио профилактику

Вывод: число виражных детей за последние два года увеличилось. Выявленные дети обследуются  4 раза в год, получают соответствующее лечение и стоят на «Д» учёте в течение года.
Рекомендации: усилить работу по профилактике туберкулеза: проведение реакции Манту, флюорография подростков.
   Сравнительная характеристика заболеваемости за 2010-2011 и 2011-2012 учебные годы Вывод: из данной диаграммы видно, что снизилась заболеваемость фурункулезом, бронхитом и число детей с повышением АД, но наиболее часто встречающимся заболеванием является ОРЗ. Это является следствием климатических изменений.
Рекомендации: усилить информационно - пропагандистскую работу с детьми и их родителями.
  В течение года  велось наблюдение за детьми , состоящими на Д- учете. Исходя из этих  данных,  была составлена таблица о состоянии здоровья учащихся школы.
Таблица о состоянии здоровья учащихся школы

Вывод: данная диаграмма показывает, что в 1, 4, 6, 7, 8, 10 классах есть дети с хроническими заболеваниями, а в остальных – здоровые.
 Рекомендации: продолжить работу с родителями детей, состоящих на «Д» учёт
                             Количество учащихся по заболеваниям

Вывод:  за последние  3 года  снизилось число детей с хроническими заболеваниями.
Рекомендации: продолжить наблюдение за детьми, состоящими на «Д» учете и  разъяснительная работа с их родителями.

   Обеспечение санитарно-гигиенических норм и охраны жизни и здоровья учащихся.
    С целью выполнения данной задачи в школе проводят следующие мероприятия:
- осуществляется контроль за соблюдением режима учёбы и отдыха, наличием физминуток на уроке, провидением утренней гимнастики и проведением подвижных игр.
- обеспечивается влажная уборка помещений
-Обеспечивается необходимое освещение, подбор школьной мебели в зависимости от возраста учащихся, соответствующее рассаживание детей начальных классов и с нарушением зрения.
-регулярное проветривание учебных кабинетов.

Питание.
   В школе организовано горячее питание. В текущем году  учащиеся обеспечены питанием 100%, из них бесплатным питанием обеспечены воспитанники мини – центра.
  Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в школьной столовой и за питанием детей осуществляет медработник школы совместно с родительским комитетом. В течение года   проводятся  проверки  по качеству услуг в школьной столовой.
Вывод: Своевременное и регулярное проведение проверок позволяет недопущение нарушений.

Медицинское обслуживание
   С 2004г. в школе действует медицинский кабинет. Помещения отвечают требованиям: находятся на втором этаже, тёплые, светлые, оснащённые необходимым инвентарём. Имеются  2 кушетки , 2 стола, 5 стульев, шкаф для хранения медикаментов,  аптечные шкафчики, процедурные столики,  умывальник, холодильник, ростомер, напольные весы.
    Запас медикаментов регулярно пополняется. В числе препаратов имеются -  парацетамол, аспирин,  раунатин, дибазол, папаверин, желудочные таблетки, ношпа, активированный уголь, валидол, спирт, бриллиантовая зелень, йод, вата, нашатырный спирт, борный спирт, карвалол, стерильные бинты.
       Заведует кабинетом с 2008г. Оспанова Гульмира Бекайдаровна – медицинская сестра. В 2008г. Гульмира Бекайдаровна прошла курсы повышения квалификации в Костанайском медицинском колледже по специальности  «Медицинская сестра системы народного образования».

 Деятельность медработника школы организована по трём направлениям:
                         1. Профилактическая
*     Регулярно проводит осмотры детей на выявление заболеваний
Контролирует санобработку учебных помещений 0,015%, туалетных комнат 0,03% раствором деохлора.
В профилактических целях еженедельно проводится в классах генеральная уборка мыльно-содовым раствором и 0,06 % раствором деохлора. Ежедневно проветриваются учебные классы.
Оказывает экстренную помощь
 Проводила вакцинацию учащихся школы и воспитанников мини центра и КПП против следующих инфекций
2. Информационно – пропагандистская
Оспанова Г.Б. оформила стенд «О здоровом образе жизни», сан. бюллютень «Осторожно, наркотики!», выпустила  памятку «Глаза – зеркало души», проводила беседы о здоровом образе жизни с детьми младшего звена и выступила на общешкольном родительском собрании с показом презентации  «Ужасы наркомании», принимала участие в месячнике по борьбе со СПИДом с показом фильма для старшеклассников, Оформила стенд на тему «Рак… жизнь продолжается», провела показ фильма для старшеклассников «Курение и рак», провела беседу на тему «Укусы клещей».
Способствует деятельности группы «Наркопост».
В школе разработан определённый режим дня. На уроках и переменах предусмотрены физминутки, минуты релаксации, прогулки на свежем воздухе.
В школе санитарное состояние удовлетворительно. Температурный и гигиенический режим соблюдается. Освещение естественное, в утреннее и вечернее время есть искусственные световые точки. В классах влажная уборка проводится ежедневно, а генеральная уборка – в конце недели и четверти. Туалеты тёплые, внутри школы: 2 – на 1 этаже. Уборочный инвентарь имеется в достаточном количестве.
Вывод: работа медработника проводилась в соответствии с обязанности медсестры системы  народного образования. Участие в проводимых мероприятиях соответствовало плану работы школы.
  В школе разработан определённый режим дня. На уроках и переменах предусмотрены физминутки, минуты релаксации, прогулки на свежем воздухе.
В школе санитарное состояние удовлетворительно. Температурный и гигиенический режим соблюдается. Освещение естественное, в утреннее и вечернее время есть искусственные световые точки. В классах влажная уборка проводится ежедневно, а генеральная уборка – в конце недели и четверти. Туалеты тёплые, внутри школы: 2 – на 1 этаже. Уборочный инвентарь имеется в достаточном количестве.
Рекомендации:     продолжить санитарно-просветительную работу с обучающимися в школе и их родителями.  Провести мероприятия, направленные на снижения уровня заболеваемости.

 Эффективность учебно - воспитательного процесса в школе во многом зависит от правильной организации физкультурно - оздоровительной работы. Особенно важно рационально чередовать учебную деятельность школьников с активным двигательным отдыхом. Среди различных видов физкультурно - оздоровительной работы особое место занимает проведение подвижных игр на удлиненных переменах в начальных классах. Для детей среднего и старшего звена учителем физкультуры организуются игры в баскетбол, футбол и волейбол. Но при этом нельзя допускать повышение физических нагрузок.
  Медработником школы в течение года  были посещены  12 уроков физкультуры с целью соблюдения гигиенических требований к уроку и величины нагрузки учащихся.
 В ходе посещенных занятий учителями физкультуры соблюдаются санитарно- гигиенические требования, величина нагрузки соответствует норме.
                  С целью укрепления здоровья учащихся, повышения интереса к занятиям физической культурой и спортом, подготовке к сдаче норм Президентских тестов ежегодно в школе проводится День здоровья, а также проведение агитбригад по пропаганде здорового образа жизни.
                   С целью занятости детей во внеурочное время и повышению интереса к занятиям физической культуры проводятся  секционные занятия   по  следующим видам

Вывод: Мини-футбол -24 , волейбол   посещают    - 29 , настольный  теннис - 10,   легкая атлетика -  29  человек, лыжи -12, тогыз - кумалак- 6.Дети активно участвуют в работе секции, многие посещают не одну секцию. Работа секций дают положительный результат, особенно игра в волейбол.
Рекомендации:  повысить качество работы секций и отслеживать их результативность.

 Уровень физической подготовленности  обучающихся в школе

Вывод:   Из приведённой диаграммы видно, что уровень физической подготовленности соответствует среднему уровню.
Рекомендации: учителям физкультуры продолжить работу над повышением уровня физической подготовленности обучающихся, качественно  проводить уроки, направленные на результативность.

 Результаты сдачи президентских тестов (5-11 кл.)

Вывод: из данной диаграммы видно снижение результатов сдачи президентских тестов.
Рекомендации: учителям физической культуры работать над совершенствованием  выполнением норм  президентских тестов

 Участие во внутришкольных  соревнованиях

Вывод:  за последние 3  года  меняется количество учащихся во внутришкольных соревнованиях,  из-за снижения контингента обучающихся

                     Участие  в  районных соревнований

Вывод: отмечен рост  детей, принимавших участие в районных соревнованиях за последние 3 года: 2009-2010гг -50 человек, 2010-2011гг-70, 2011-2012гг-91.
Рекомендации: продолжить работу на участие детей в районных соревнованиях  и отслеживать  результативность.

Социальное партнерство с родителями, с общественностью и товаропроизводителями
    Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности обучающихся.
Задачи: привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации внеклассной и внешкольной работы.
 Создан пакет нормативных документов по работе с родителями:
  -локальные акты, регламентирующие работу с родителями:
Положение об общешкольной родительской конференции;
Положение о Родительском Совете;
Положение о классном родительском собрании;
Положение о родительском комитете класса;
- методические рекомендации для классных руководителей по работе с семьей.
 В школе родительская общественность представлена родительскими комитетами классов, родительским комитетом школы.
Родительский комитет школы состоит из представителей родителей учащихся и представляет интересы детей.
     Основные задачи в работе родительского комитета школы - координация взаимодействия учеников, родителей и учителей; организация досуга;  профилактика правонарушений, профилактика асоциального поведения, здоровье учащихся.   Родительский комитет школы входит 9 человек. Он организует свою работу на основании положения, плана работы, согласованного с администрацией школы.
Решением организационно-педагогических задач и хозяйственных проблем занимаются следующие комиссии родительского комитета:
1. По всеобучу
2. По учебно-воспитательной работе
3. По охране здоровья детей и трудовому воспитанию
4. По культурно-массовой работе
5. По сохранности материальной базы школы
Основные формы работы нашей школы с родителями общественностью.
-   Родительские собрания: организационные, тематические;
-   Дни открытых дверей;
-   Родительские конференции с приглашением психологов, педагогов,
    врачей,   юристов, работников  правоохранительных органов;
-   Индивидуальная работа с родителями;
-   Материальная поддержка остронуждающихся семей;
-   Классные родительские комитеты;
-   Внеклассные мероприятия (поездки, праздники, походы и др.);
-   Совместные творческие дела;
-   Помощь в укреплении материально-технической базы школы.
        Для систематизации работы с родителями ежегодно составляется социальный паспорт классов, а на их основе и социальный паспорт школы, занятость учащихся в кружках и секциях, составляется список "трудных" детей и семей, не обеспечивающих их воспитание, список семей "группы риска", список опекаемых детей.
                                     Социальный статус семьи

Вывод:  из данной таблицы видно, что в школе нет  малообеспеченных семей, многодетных – 2, 38 - полные семья, 12 - не полные, семья – опекун -2

 В школе сложилась своя система работы с родителями

  Мониторинг участия родителей за последние 3 года

Вывод: из приведенной таблицы видно, что участие родителей за последние 3 года  во внеклассной  работе и посещение родителями собраний возрос. Нужно отметить и то, что  остаются вопросы, над которыми надо работать: уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни.
Рекомендации: необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить форму работы с родителями.
           В школе проводятся социологические опросы, выявляющие степень комфортности и отношения к школе участников образовательного процесса: учеников, родителей, учителей.
Опрос обнаружил качественно-устойчивое позитивное отношение всех трех групп респондентов к школе в целом и к отдельным сторонам ее деятельности в частности. Конкретное распределение некоторых ответов на вопросы оказалось следующим: на вопрос, если бы вам пришлось повторно выбрать учебное заведение (чтобы работать, учиться), пришли бы вы вновь в свою школу,  все респонденты ответили «да», лишь 1,6 % учащихся ответили: «Затрудняюсь ответить».
Степень  комфортности и отношение к школе

Вывод:  из приведенной таблицы видно, что родители и учителя ответили, что выбрали работать и учиться свою школу, а 2 детей – затруднились с ответом.
   Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы.
1.  Организация виртуального общения «Родители - школа».
2.  Проводятся традиционные школьные детско-родительские мероприятия:
        - «Папа, мама, я - спортивная семья»;
        -Праздник «День защиты детей»;
       -Фотовыставка «Бабушка рядышком с дедушкой»
       - Праздник «Масленица»;
- Праздник «Первый звонок»;
       -Праздник «Последний звонок»;
       - Праздник «Новый год»;
       -Конкурс «Мисс Весна» (совместно с мамами);
       -Конкурс «Мисс золотая Осень» (команда девочек и мам)
       -Международный женский день 8 марта;
       - Выпускной вечер 9, 11 кл.
       -Конкурс чтецов на тему: «Моя семья» с участием родителей;
       -Конкурс рисунков, плакатов, сочинений «Я и моя семья»
       -Мама, папа ,я – читающая семья»
Изучение воспитательного потенциала школы и родительской общественности.
1. Методы изучения семей учащихся школы.
Наиболее распространенные методы работы с родителями:
диагностика,
консультация,
наблюдения,
беседа,
социологические опросы,
тестирование,
сочинение как метод изучения семьи
анкетирование
В школе создан банк родителей активно участвующие в жизни классов и школы
          Мониторинговые исследования:
удовлетворенности родителей образовательным процессом в школе и работой педагогического  коллектива. Методика изучения удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения (автор Е.Н. Степанов).
Результаты исследования таковы:
Приняло участие: 2009 2010 учебный год -80 человек
                                 2010 - 2011 учебный год – 77 человек
                                 2011-2012 учебный год - 65  человек
1. Класс, в котором учится наш ребёнок, можно назвать дружным.

2. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка

3. Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.

4. В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

5. Школа по-настоящему готовит ребенка к самостоятельной жизни.

Вывод: Диагностика уровня удовлетворённости родителей школьной жизнью показала, что большой процент родителей довольны работой школы и его педагогического коллектива. Большинство родителей подтверждают, что они вместе с учителями предъявляют единые требования к своим детям, что отношения между учителями и учащимися доброжелательные, у родителей складываются хорошие отношения с классными руководителями.
1.Результаты изучения удовлетворённости родителей школы спортивно-массовой работой педагогического коллектива школы (время проведения: февраль каждого учебного года)
Приняло участие:
Результаты исследования таковы:
2.Оценка нашей школы родителями на  первое полугодие 2011-2012 года:
В анкетировании приняло участие 54 человек

Вывод: Из проведенной таблицы видно, что общая оценка нашей школы «Хорошо».
Обучающие программы для детей, по мнению родителей усложнены. Некоторая часть родителей заинтересована в усовершенствование материально-технической базы.
             Важную роль играет материальная помощь родителей школе для создания более комфортных условий обучения и соблюдения санитарно-гигиенических норм. Большое место в работе с родителями занимает спонсорская помощь
           Оказание  спонсорской помощи за последние три года

Вывод: таким образом, спонсорская помощь по сравнению с прошлым годом увеличилась. Этому способствует проведенная работа, направленная на поддержку и взаимопонимания.
Вывод: Таким образом,  работа по социальному партнерству родителей, общественности и товаропроизводителей в школе ведется. Проведенные совместные мероприятия оказывают реальную помощь родителям в воспитании ребенка. Непременным условием стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родителей с педагогическим коллективом школы, в которую поступил их ребенок.
 Главная задача школы при этом - найти такое взаимоотношение с родителями ребенка, которое поможет развивать и формировать будущую личность в правильном направлении, с минимальными психологическими затратами.
Рекомендации: активизировать работу с родителями: добиваться 90-100% посещения родителями собраний; активизировать работу Совета отцов.

    Осознавая  необходимость изменения формулирования задач на создание образовательной среды, обеспечивающей формирование компетенций личности,  общей спецификой  методической работы  в 2012-2013 учебном году станет нацеленность ее деятельности на развитие профессиональной компетенции учителей  и повышение эффективности функционирования и развития инновационных  процессов в общеобразовательном учреждении.
  В контексте этого  темой методической работы на 2012-2013 учебный  год станет «Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в условиях перехода к новой развивающей модели образования 12-летней школы как обязательная профессиональная компетенция учителя новой формации»
  Цель методической работы  на 2012-2013 учебный год: создание оптимальных условий для личностного и здоровьесберегающего развития учащихся.

Выводы по результатам анализа:
1.Школа функционирует стабильно в режиме развития.
2.Администрация и педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеют выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества.
3.Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребёнка.
4.Качество образовательных воздействий осуществляется за счёт использования элементов современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
5.Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников.
6.В школе созданы условия для самореализации ребёнка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах различного вида.
7.Родители и выпускники выражают позитивное отношение к деятельности школы.

      Вместе с тем выявились следующие проблемы работы школы в целом:
1.Недостаточная конкурентоспособность школы.
2.Низкая мотивационная готовность отдельных педагогов к педагогическому развитию, внедрению инноваций, низкий уровень ответственности за общее дело.
3.Особенности контингента учащихся (увеличение численности детей стоящих на учете при ПМПК, слабый контроль со стороны родителей за обучением детей в школе).
4.Недостаточная работа педагогического коллектива с одаренными детьми, с детьми  требующие особого внимания, имеющими низкую мотивацию к учению, преобладание ориентации на «среднего» ученика.

Рекомендации:
1. Систематизировать работу с одаренными детьми и привлечение их в НОУ,
продолжить работу с родителями  по повышению качества сдачи итоговой аттестации учащихся школы.
2. Прослеживать динамичность развития работы школьных методических объединений.
3. Стимулировать инициативу педагогического коллектива для участия в различных конкурсах разных уровней.

       На новый  2012-2013 учебный год тема школы: «Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в условиях перехода к новой развивающей модели образования 12-летней школы как обязательная профессиональная компетенция учителя новой формации».

Цель: Создание оптимальных условий для личностного и здоровьесберегающего развития учащихся.

         Перед педагогическим коллективом определены  следующие задачи:
Комплексное решение проблемы повышения качества знаний, уровня обученности учащихся (четвертные и годовые показатели, показатели ВОУД, результаты ЕНТ в 11-х классах) через реализацию компетентностного подхода в процессе обучения, создание необходимого инновационного потенциала  организационных, методологических и методических предпосылок для комплексного решения проблемы повышения качества знаний учащихся;
Информационное  насыщение образовательного процесса, ориентация на личностно-ориентированные, интерактивные технологии обучения и воспитания;
Совершенствование и индивидуализация работы с одаренными детьми;
Формирование поликультурной, толерантной, интеллектуальной и творческой личности через развитие потребности к саморазвитию и самообучению, ценностного отношения к понятиям  «семья», «отечество», «толерантность», «духовная культура», «мировая культура»;
Физическое самосовершенствование учащихся.