title: Мастер-класс "Декор шкатулки в технике тестопластики и "пейп - арт""

extracted_text:
                                Мастер-класс
            «Декор шкатулки в технике тестопластики и «пейп- арт»

    Цель мастер-класса: создание  условий  для  формирования  и  активизации
творческого  потенциала  учителей  через  технологию  тестопластики  и  «пей
парт».
   Задачи:
    • Познакомить участников мастер-класса с историей возникновения соленого
      теста и  «пейп -арт».
    •  Повысить  уровень  профессиональной  компетентности   педагогов,   их
      мотивацию на системное использование в практике приёмов  тестопластики
      и «пейп -арт» .
    •  Создать  условия  для   обретения   большинством   педагогов   своего
      собственного профессионального стиля,  который  позволил  бы  ученикам
      реализовать творческие способности при работе.

  Необходимые  материалы  и  инструменты:  шкатулка,  бумажные   салфетки,
 соленое тесто, гуашь,  клей  ПВА,  лак,  обои,  вода,  ножницы,  кухонное
 полотенце, кисточки, губка для мытья посуды, для  соленого  теста:  мука,
 соль, крахмал, растительное масло, образцы изделий, досточки.
                                 Ход работы:
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово. История возникновения лепки из соленого теста  и  «
пейп – арт».
    Пей парт  авторская  техника  украинской  художницы  Татьяны  Сорокиной.
«Пейп-арт» в переводе с английского языка означает бумажное  искусство.  Это
техника  декорирования  бумажными  салфетками  или  туалетной  бумагой,  где
рисунки окантовываются бумажной нитью. Пейп- арт  это  техника,  имитирующая
другие,  более дорогостоящие   техники  изображения,  например,  такие   как
резьба, чеканка, ткачество.
Техника проста в исполнении и  благодаря  ей  можно  творить  своими  руками
настоящее волшебство.  При  помощи  столовых  салфеток,  клея  ПВА  и  гуаши
превращать стекло, пластмассу и даже картон в  старинную  медь,  благородное
серебро или античную бронзу. (Демонстрация работ в технике «пейп арт»)
  «Пейп-арт» хорошо сочетается  с лепниной из соленого теста.  Поэтому  наши
изделия мы украшаем цветами из  соленого  теста.    История  соленого  теста
очень  долгая,  ведь  люди  научились  работать  с  ним  еще  в   древности.
Декоративные изделия из соленого теста появились примерно в средние  века  и
сразу стали популярны у многих народов. Например, культовые  фигурки  делали
в Гималаях и использовали их в своих жертвоприношениях,  а  в  Китае  делали
удивительной красоты  марионетки.  В  Греции  и  по  сей  день  выпекают  из
соленого теста хлебные  венки,  украшенные  орнаментом.  В  Западной  Европе
очень популярны картины из такого теста, а в  Эквадоре  простые  поделки  из
теста вообще переросли в народный промысел страны.  Соленое  тесто  является
прекрасным  материалом  для  работы.  Такой   материал    очень   мягкий   и
пластичный. (Демонстрация картин из соленого теста с изображением цветов)
III.  Объяснение работы с демонстрацией.
Технологическая карта №1.
   1)   Обклеиваем  шкатулку  мятыми  бумажными  салфетками,  закрывая   всю
      поверхность крышки , боковую и нижнюю части шкатулки. Сушим.
   2) На готовой  грунтовке рисуем эскиз будущего узора.
   3) Готовим жгутики, из которых будет выполнен весь дальнейший  узор.  Для
      этого складываем бумажную салфетку и ее нарезаем на одинаковые полоски
      шириной 1,5–2 см. В данном случае цвет салфетки не  важен:  она  будет
      окрашиваться.

   4) Держа полоску за один конец, опускаем в воду и сразу вынимаем

   5) Скатываем на кухонном полотенце, так как  лишняя  вода  впитывается  в
      нее.
   6) Смазываем клеем контур рисунка. Укладываем жгутик, плотно прижимая   к
      контуру. Отрываем  или  отрезаем  ножницами  лишний  кусочек.  Жгутики
      клеятся во влажном  состоянии,  так  они  эластичны  и  из  них  можно
      выложить любую форму. Если жгутики высохли их необходимо  обмакнуть  в
      воду и прокатать ладонью на полотенце. Чтобы жгутик плотно  приклеился
      к поверхности его необходимо дополнительно прижать кистью, смоченной в
      ПВА.
   7) Из соленого теста делаем розочки. (Технологическая карта №2) . Готовые
      розы   клеим на крышку шкатулки клеем ПВА.
   8) За основу берем синюю гуашь и покрываем ею поверхность шкатулки  одним
      слоем. Сушим.
   9)  Поверхность  шкатулки  легким   прикосновениями     губки   покрываем
      серебряной  гуашью. Чтобы изделие выглядело аккуратным, губка с гуашью
      должна быть почти сухой.  Сделайте  пробный оттиск  на  листе  бумаги,
      чтобы удалить  избыток  краски.Внутреннюю  часть  шкатулки  обклеиваем
      тканью или обоями.
  10) Изделие при необходимости покрываем бесцветным лаком.
   Шкатулка для украшений  готова.
VI. Творческая работа под музыкальное сопровождение.
Подведение итогов.

                          ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  №1
            Декор шкатулки в технике тестопластики и «пейп парт»

     Необходимые материалы и инструменты: шкатулка, бумажные салфетки,
соленое тесто, гуашь, клей ПВА, лак, обои, вода, ножницы, кухонное
полотенце, кисточки, губка для мытья посуды.
|                           |  Обклеиваем шкатулку мятыми бумажными салфетками,     |
|                           |закрывая всю поверхность крышки , боковую и нижнюю     |
|                           |части шкатулки. Сушим.                                 |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |  Вот так должна выглядеть подготовленная для работы   |
|                           |коробочка. На этой грунтовке рисуем эскиз будущего     |
|                           |узора.                                                 |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |  Готовим жгутики, из которых будет выполнен весь      |
|                           |дальнейший узор. Для этого складываем бумажную салфетку|
|                           |и ее нарезаем на одинаковые полоски шириной 1,5–2 см. В|
|                           |данном случае цвет салфетки не важен: она будет        |
|                           |окрашиваться.                                          |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |    Держа полоску за один конец, опускаем в воду и     |
|                           |сразу вынимаем.                                        |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |  Скатываем на кухонном полотенце, так как лишняя вода |
|                           |впитывается в нее.                                     |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |   Таким образом, у нас получаются бумажные жгутики.   |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |Смазываем клеем контур рисунка. Укладываем жгутик,     |
|                           |плотно прижимая   к контуру. Отрываем или отрезаем     |
|                           |ножницами лишний кусочек. Жгутики клеятся во влажном   |
|                           |состоянии, так они эластичны и из них можно выложить   |
|                           |любую форму. Если жгутики высохли их необходимо        |
|                           |обмакнуть в воду и прокатать ладонью на полотенце.     |
|                           |Чтобы жгутик плотно приклеился к поверхности его       |
|                           |необходимо дополнительно прижать кистью, смоченной в   |
|                           |ПВА.                                                   |
|                           |    Из соленого теста делаем розочки. (Технологическая |
|                           |карта №2)                                              |
|                           |Готовые розы   клеим на крышку шкатулки клеем ПВА.     |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |    За основу берем синюю гуашь и покрываем ею         |
|                           |поверхность шкатулки одним слоем. Сушим.               |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |  Поверхность шкатулки легким прикосновениями   губки  |
|                           |покрываем серебряной  гуашью. Чтобы изделие выглядело  |
|                           |аккуратным, губка с гуашью должна быть почти сухой.    |
|                           |Сделайте  пробный оттиск на листе бумаги, чтобы удалить|
|                           |избыток краски.                                        |
|                           |                                                       |
|                           | Внутреннюю часть шкатулки обклеиваем тканью или       |
|                           |обоями.                                                |
|                           |                                                       |
|                           |Изделие при необходимости покрываем бесцветным лаком.  |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           | Шкатулка для украшений  готова.                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |
|                           |                                                       |

                          Технологическая карта №2
                    «Изготовление розы из соленого теста»
Рецепт  солёного теста:
1 стакан муки
½ стакана соли
1 ст. ложка картофельного крахмала
1 ст. ложка растительного масла
вода
|Приготовление теста   |Для приготовления теста тщательно перемешайте в миске|
|                      |муку, соль и крахмал. Затем постепенно добавляйте    |
|                      |воду, каждый раз тщательно вымешивая массу. В        |
|                      |процессе вымешивания необходимо  добавить            |
|                      |растительное масло. Тесто должно получиться          |
|                      |эластичным, мягким и податливым. Если тесто          |
|                      |получается жидковатым, то можно вымешивать его       |
|                      |дальше, добавляя понемногу муки и соли до тех пор,   |
|                      |пока оно не станет упругим.                          |
|Хранение соленого     |Готовое соленое тесто может долго храниться в        |
|теста                 |целлофановом пакете в холодильнике. Для этого плотно |
|                      |заверните его в полиэтиленовый пакет, чтобы оно не   |
|                      |контактировало с воздухом. Перед использованием такое|
|                      |тесто нужно хорошенько размять. Если оно станет      |
|                      |размягчаться, то можно добавить в него немного муки  |
|Техника лепки розы    |     При работе с соленым тестом используются те же  |
|                      |приемы, что и при работе с пластилином, глиной.      |
|                      |Розочки сделайте из круглых лепестков разной         |
|                      |величины. Первую заготовку сверните рулончиком или   |
|                      |воронкой, а вокруг него оборачивайте остальные       |
|                      |лепесточки, смещая их относительно друг друга по     |
|                      |принципу розового бутона или распустившейся розы.    |
|                      |Придайте лепесткам более характерную, вытянутую форму|
|                      |лепестка. Для этого защипните двумя пальцами         |
|                      |заготовку с одной стороны.                           |
|                      |Приклейте лепесточки к сердцевине или друг к другу,  |
|                      |смачивая их мокрой кисточкой в точках скрепления.    |
|Сушка изделий из      |1. В духовке                                         |
|соленого теста        |Застелить противень фольгой (так изделие не прилипнет|
|                      |к противню), положить изделие на противень. Сушить   |
|                      |нужно в духовке при самой низкой температуре с       |
|                      |приоткрытой дверцей, иначе изделия могут обгореть,   |
|                      |выпучиться или изменить цвет.  Сначала надо поставить|
|                      |противень на верхнюю полку и выдержать там до тех,   |
|                      |пока изделие не начнет подрумяниваться. После этого  |
|                      |переставить противень на среднюю полку – изделие не  |
|                      |даст деформации. Время сушки в зависимости от толщины|
|                      |изделия – 30-60 минут.                               |
|                      |2. На открытом воздухе.                              |
|                      |Изделия сушат в течение нескольких суток в прохладном|
|                      |без сквозняков месте.                                |
|                      |3. На батарее.                                       |
|                      |На батарее или на солнце изделия высохнут примерно   |
|                      |через неделю. Но для этого надо, чтобы изделия не    |
|                      |были очень крупными, иначе время их сушки будет      |
|                      |значительно дольше.                                  |
|                      |4. Комбинированная сушка.                            |
|                      |Более всего подходит для объемных лепных украшений:  |
|                      |изделия выдерживают несколько дней на солнце, а затем|
|                      |досушивают в духовке при низкой температуре.         |
|Окраска готовых       |После сушки изделия из соленого теста можно          |
|изделий               |раскрашивать и лакировать.                           |


title: Тест "Мировой океан" 7 класс

extracted_text:
Мировой океан / 7 кл.                       ФИ:
_______________________________

 1. При движении  от  полюсов  к   экватору  температура  поверхностных  вод
    Мирового океана:
           а)   понижается            б)   не    изменяется               в)
повышается

 2. С глубиной  температура  воды  в  мировом  океане  изменяется  следующим
    образом:
    а) сначала повышается, потом понижается         б)  сначала  понижается,
    потом не изменяется;

    в) сначала понижается, потом повышается

 3. Теплые течения движутся: а) от экватора к  полюсам    б)  от  полюсов  к
    экватору
 4. Из видов хозяйственной деятельности  человека  наибольший  вред  природе
    Мирового океана наносит:
    а) добыча нефти и газа на шельфах       б) морское судоходство        в)
    строительство приливных станций

 5. Самый теплый (на поверхности) океан: а) ИО   б) АО    в) ТО     г) СЛО
 6. Мировой океан занимает от площади земной поверхности: а) 31%     б)  56%
      в) 71%
 7. Соленость воды измеряется в... а) градусах    б) процентах    в)
    промилле    г) граммах
 8. Айсберги в Мировом океане проникают ближе  к  экватору:  а)  в  Северном
    полушарии     б) в Южном полушарии

Мировой океан / 7 кл.                       ФИ:
_______________________________

 1.  При  движении  от   экватора  к  полюсам  температура  вод  океана:  а)
    повышается   б) не изменяется  в) понижается
 2. К холодным течениям относят:
    а) Перуанское и Гольфстрим       б) Гольфстрим и Калифорнийское       в)
    Калифорнийское и Перуанское

 3. Из видов хозяйственной деятельности  человека  наибольший  вред  природе
    Мирового  океана наносит:
    а) строительство приливных станций     б) добыча нефти и газа на шельфах
         в) морское судоходство

 4. Самая глубокая впадина Мирового океана:  а) Перуанская   б) Аргентинская
       в) Марианская   г) Ангольская
 5. Самым большим островом мира является: а) Исландия      б) Гренландия
     в) Новая Гвинея     г) Мадагаскар
 6. Соленость воды наиболее высокая: а) в Балтийском море   б) в Красном
    море    в) в озере Байкал   г) в Черном море
 7. Водные массы тропических широт отличаются:
    а)          высокой          температурой          и          соленостью
    б) высокой температурой и пониженной соленостью

    в) невысокой температурой и повышенной соленостью          г)  невысокой
    температурой и соленостью

 8. Самая глубокая впадина Мирового океана имеет примерную глубину: а)  5000
    м     б) 11000 м    в) 14000 м

 Мировой океан / 7 кл.                       ФИ:
_______________________________

 1. При  движении  от  экватора  к  полюсам  температура  поверхностных  вод
    Мирового океана:
    а) понижается    б) не изменяется   в)  повышается

 2. Основной причиной возникновения течений в Мировом океане являются:
    а) волновые движения    б) постоянные ветры      в) наклон поверхности.

 3. Группа островов расположенных рядом называется:  а) кораллами    б)
    полуостровом    в) архипелагом
 4. Соленая вода замерзает при температуре: а) положительной  б) равной нулю
     в) отрицательной
 5. Самое мощное течение Мирового океана:
    а) Гольфстрим            б) Западных Ветров    в) Лабрадорское       г)
    Куросио.
 6. Самый глубокий океан: а) ТО   б) АО    в) ИО   г) СЛО
 7. Водные массы экваториальных широт отличаются:
    а)          высокой          температурой          и          соленостью
    б) высокой температурой и пониженной соленостью

    в) невысокой температурой и повышенной соленостью          г)  невысокой
    температурой и соленостью

 8. От времени года зависит температура водных масс: а) поверхностных     б)
    глубинных    в) придонных

Мировой океан / 7 кл.                       ФИ:
_______________________________

 1. Холодные течения движутся:   а) от экватора к полюсам     б) от  полюсов
    к экватору
 2. К теплым течениям относятся:
    а) Перуанское и Гольфстрим    б) Гольфстрим и Северо-Атлантическое    в)
    Северо-Атлантическое и Перуанское.

 3. Температура воды в Мировом океане зависит:
    а) от температуры воздуха     б) от угла падения солнечных лучей      в)
    от солености.

 4. Средняя соленость Мирового океана составляет ... промилле: а) 15
    б) 25       в) 35       г) 45
 5. Самым пресным морем является:  а) Балтийское  б) Японское  в) Северное
 6. Активно плавающие животные Мирового океана называются:
 7. Среднегодовая температура вод Мирового океана составляет: а) +10°С    б)
    +17°С   в) +20°С
 8. Наибольшая соленость воды наблюдается:
    а) у экватора    б) в тропиках     в) в умеренных широтах     г) в
    полярных широтах

Мировой океан / 7 кл.                       ФИ:
_______________________________

 1. Главная причина возникновения теплых и холодных течений в Мировом океане
    -
    а) приливы и отливы     б) рельеф морского дна      в) постоянные ветры
      г) притяжение Луны
 2. Как изменяется температура поверхностных вод в океане?
    а) повышается от экватора к полюсам   б) понижается от экватора к
    полюсам  в) не изменяется
 3. Тёплым течением является: а) Лабрадорское   б) Западных ветров   в)
    Канарское г) Гольфстрим
 4. Наибольшая соленость вод Мирового океана отмечается там, где количество
    атмосферных осадков:
    а) превышает испарение   б) равно испарению     в) ниже испарения.
 5. В этом океане находится самая глубокая Марианская впадина.
    а/ Тихий       б/ Индийский     в/ Атлантический     г/ Северный
    Ледовитый.
 6. Одноклеточные водоросли и простейшие животные, не обладающие
    способностью передвигаться самостоятельно, называются …..
 7. На какую глубину проникают солнечные лучи: а) 100 м   б) 200 м   в) 300
    м
 8. Температура придонных вод составляет: а) +5°…+10°С          б) +2,5°…+3
    °С        в) +1°С


title: Презентация "Кругосветное путешествие. Закрепление по теме «Письменные вычисления»" 2 класс

extracted_text:
Кругосветное путешествие
Урок математики во 2 классе. Закрепление по теме «Письменные вычисления»
Сапегина Светлана  Пименовна
учитель начальных классов
МОУ СОШ п. Бор
Сапегина С.П.
Разминка для ума!
Сколько у её питомцев лап, крыльев, голов, хвостов?
Сапегина С.П.

1, 9, 4, 14, 6, 2;

15, 11, 18, 14, 35;

17, 35, 56, 62, 44.

Сапегина С.П.
Игра «Ромашка»
100 -
40
11
80
1
7
30
Сапегина С.П.
       О

МОРЕ
М
Р
Е
Молодцы!
Сапегина С.П.

Сапегина С.П.

38*4*8=32
76*6*40=38
63*7*23=93
Молодцы!
Сапегина С.П.
Реши задачу выражением
Благодарю вас
за правильное
решение задачи!
100-(20+40)=40(руб.)
Сапегина С.П.
Мы отлично потрудились
И немного утомились
Приготовьтесь, все ребятки!
Танцевальная зарядка!

От зелёного причала
Оттолкнулся теплоход.
Раз, два,
Он назад шагнул сначала,
Раз, два.
А потом шагнул вперёд,
Раз, два,
И поплыл, поплыл по речке,
Набирая полный ход.

Сапегина С.П.
Спасибо,
вам ребята,
за помощь!
Решите уравнения
Сапегина С.П.

Решить примеры!!!
Ура! Молодцы!
Сапегина С.П.
Робинзон Крузо
Как вы повзрослели! Стали ещё сообразительнее. Ну-ка, покажите мне свою смекалку.
Сапегина С.П.

Лестница из 13 ступеней.
Сапегина С.П.
Возвращаемся домой!
Понравилось наше путешествие?
Оцените свою работу!
Сапегина С.П.
Домашнее задание
 № 9, 13, с. 20.


title: Проверочная работа "Климатические пояса" 7 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме:  Климатические пояса З.
                                     ФИ: _______________________________
Задание 1.   Заполните пропуски в предложениях:
На Земле выделяют ….. климатических поясов, … из них повторяются и в
северном, и в южном полушарии.
Климатические пояса делятся на ……………………………..… и ……………………………………..…. .
Основные климатические пояса соответствуют четырём типам
………………………………………………………..…. .
В …………………….…… поясах весь год господствует …………….… воздушная масса.
В …………………………………..… поясах в течение года господствуют ……………..
воздушные массы.
Задание 2.  Соотнеси:
Климатический пояс                                      Воздушные массы
(для СП)
              (
  летом                        зимой

Экваториальный   __                             а)      ЭВМ
         ТВМ
Субэкваториальный  __                           б)      ЭВМ
         ЭВМ
Тропический  __                                      в)      ТВМ
               УВМ
Субтропический __                                   г)       УВМ
              УВМ
Умеренный  __                                        д)      АВМ
               АВМ
Субарктический __                                   е)      УВМ
              АВМ
Арктический __                                       ж)      ТВМ
               ТВМ

Задание 3.    Определите, о каком  климатическом поясе идет речь.
                       Впишите в таблицу правильный ответ (буквой)

                                 Э - экваториальный
                                 С/Э – субэкваториальный
                                 Т – тропический
                                 С/Т – субтропический
                                 У – умеренный
                                 С/А – субарктический
                                 А – арктический (антарктический)

|   |Погода этого пояса отличается достаточным постоянством: здесь круглый год    |      |
|   |высокие температуры воздуха и значительное количество осадков.               |      |
|   |Длинная и суровая зима здесь сменяется коротким летом, связанным с приходом  |      |
|   |воздушных масс умеренных широт.  (Зимой – арктический воздух, летом –        |      |
|   |умеренный.)                                                                  |      |
|   |Лето очень жаркое и дождливое, зима теплая, но сухая.                        |      |
|   |Зимой сюда приходят умеренные воздушные массы, которые приносят осадки в виде|      |
|   |зимних дождей.                                                               |      |
|   |Круглый год господствует сухая и холодная арктическая воздушная масса.       |      |
|   |В течение года господствует тропическая воздушная масса, которая летом имеет |      |
|   |очень высокую t°С, а зимой чуть прохладнее. (Круглый год жарко, осадков      |      |
|   |мало.)                                                                       |      |
|   |Ярко выраженные четыре сезона года создают своеобразие природных условий     |      |
|   |этого климатического пояса.                                                  |      |
|   |Бывают полярные день и ночь.                                                 |      |
|   |Преобладает западный перенос воздуха. (западные ветры)                       |      |
|   |Выделяют два сезона  – сухой и влажный.                                      |      |
|   |Лето – сухое и жаркое, зима – теплая и влажная.                              |      |


Презентация "Работы на высоте"


title: Карточки по русскому языку "Дополнительный практикум" 8 класс

extracted_text:
Эрсалиева Сайёра Мамировна, ТЮК, преподаватель русского языка и литературы, Республика Узбекистан, г.Ташкент
КАРТОЧКИ по русскому языку.
Предлагаемый дидактический материал адресован учащимся общеобразовательных школ и средних специальных учебных заведений, стремящимся к совершенствованию орфографических и пунктуационных навыков; учителям и преподавателям русского языка, желающим качественно организовать контроль за усвоением отдельных тем на уроке и вне урока, а также учителям, работающим с учащимися, для которых русский язык является неродным языком обучения. Задания рассчитаны на 5-10 минут самостоятельной работы. Учителя могут использовать предлагаемые дидактические материалы в качестве раздаточного.

КАРТОЧКИ  по русскому языку.
Дополнительный практикум.

№ 1

Прочитайте слова. Сделайте фонетический разбор слов. Помните, что звонкие согласные на конце слова оглушаются.

	Груз, газ, грязь, клуб, голубь, мазь, этаж, нож, муж, молодежь, ложь, обед, вход, сядь, будь, плов, архив, морковь, любовь.

№ 2

Напишите слова, вставляя вместо точек нужные согласные.

	Образец: Но…ка (ж, ш) – ножка

	Оши…ка (б, п); ло…ка (д, т); про…ка (б, п); ло…ка (ж, ш); ре…ьба (з, с); про…ьба (з, с); бума…ка (ж, ш); кру…ка (ж, ш); кни…ка (ж, ш); ска…ка (з, с); ско…ка (б, п); тра…ка (в, ф)

№ 3

Измените слова так, чтобы согласный звук в конце слова произносился ясно.

	Образец: Глаз – глаза.

	Груз, нож, хлеб, зуб, рукав, пирог, дуб, колхоз, завод, берег.

№4

Спишите, вставляя окончания прилагательных.

	Морск… вода, больш… аудитория, зелен… дерево, чист… воздух, син… карандаш, неподвиках?жн… тело, дальн… дорога, перв… неделя, интерсн… урок, интересн… время.

№5

Составьте словосочетания из данных в скобках местоимений и существительных.

1. Друг, подруга, работа, образование, время, колледж (мой).
2. Мама, дочь, папа, сын, имя, время, дедушка, бабушка (твой).
3. Преподаватель, кабинет, библиотека, работа, государство (наш).
4. Дело, спор, выступление, консультация, слово, бригада (ваш).

№6

Напишите полные ответы на вопросы.

1. Сколько секунд в минуте?
2. Сколько минут в часе?
3. Сколько часов в сутках?
4. Сколько дней в неделе?
5. Сколько месяцев в году?
6. Сколько дней в декабре?


title: Разработка проекта "Метод проектов. Проекция вершины пирамиды на плоскость основания" 10 класс

extracted_text:
Метод проектов. Проекция вершины пирамиды на плоскость основания.
Тип: исследовательский.
Учебный предмет: геометрия
Участники: 10 класс
Продолжительность: краткосрочный (2 урока)
Внутри классный
Групповой: 3 группы
Проблема: Выяснить при каких условиях вершина пирамиды проектируется в центр окружности, вписанной в основание и описанной около основания пирамиды.
Задачи:
Изучить свойства пирамид.
 Проанализировать применение данных свойств в других многогранниках. Найти многогранники обладающие данными свойствами.
Научиться решать задачи по теме «Пирамида».
Продукт: таблица «Проекция вершины пирамиды на плоскость основания».
Оборудование: Ножницы, бумага, клей, мультимедийная доска, проектор, компьютер.
Ход проекта: класс делиться на три группы.
Задание для каждой группы:
1 – я группа: Выяснить при каких условиях вершина пирамиды проектируется:
на биссектрису угла, лежащего в основании пирамиды;
в центр окружности, вписанной в основание пирамиды.
2 – я группа: Выяснить при каких условиях вершина пирамиды проектируется:
на серединный перпендикуляр к стороне основания пирамиды;
в центр окружности, описанной около основания пирамиды.
3 – я группа: Выяснить при каких условиях вершина пирамиды проектируется:
на сторону основания пирамиды;
в вершину основания пирамиды.
Задачи для каждой группы:
Сделать модели фигур.
Найти условия.
Провести доказательство.
Найти применение данных свойств в других многогранниках (например, в призме).
Составить задачу и решить ее.
Продукт: Каждая группа заполняет свою часть таблицы « Проекция вершины пирамиды на плоскость основания». Презентация своих результатов.


title: Конспект урока "Иерархические и сетевые базы данных" 11 класс

extracted_text:
Информатика                                                               11
класс
Автор: Фоминова Елена Владимировна, учитель физики и информатики МБОУ СОШ  №
23 МО Усть-Лабинский район хутора Братского Краснодарского края

              Тема урока. Иерархические и сетевые базы данных.
      Практическая работа 3.5. «Создание генеалогического дерева семьи»
Цели  урока:  формирование   представления  о  возможностях  СУБД  по  форме
представления данных;
Задачи урока:
    – обучающие: познакомить учащихся с  иерархическими  и  сетевыми  базами
      данных; рассмотреть способы создания генеалогического дерева  семьи  с
      помощью  программного приложения MS Word.
    – воспитательные: формировать  материалистического мировоззрения;
      воспитывать воспитание культуры умственного труда;
    –  развивающие:   развивать    репродуктивное   воображения,   наглядно-
      действенное и абстрактно-логическое мышление.
Тип урока: закрепление ранее изученного.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, презентация.

                                 Ход урока:
        1. Организационный момент.
        2. Актуализация знаний.
    1. Работа с классом по вопросам
1.  Что  такое  база  данных.  (База  данных   (БД)   –   это   совокупность
взаимосвязанных данных, которые хранятся во  внешней  памяти  компьютера,  и
организованы по определенным правилам, которые предполагают  общие  принципы
описания, хранения и обработки данных.)         Слайд 2
2. Как классифицируются БД по характеру хранимой информации? (БД делятся  на
фактографические                     и                      документальные.)
    Слайд3
3. Как классифицируются БД по структуре организации? (Реляционные  и
нереляционные)
                                                                     Слайд 4
4. Что такое ключевое поле? (Ключевое поле -  это  поле,  значение  которого
однозначно определяет запись в таблице.)
Каждая таблица должна  содержать,  по  крайней  мере,  одно  ключевое  поле,
содержимое которого уникально для каждой записи  в  этой  таблице.  Ключевое
поле  позволяет  однозначно  идентифицировать  каждую  запись   в   таблице.
                               Слайд 5

    2. Разбор заданий теста по теме «Базы данных» (Слайды 6-10)
Имеется база данных «Химические элементы»
|    |Название    |Символ   |Год             |Автор         |Место открытия|
|    |            |         |открытия        |              |              |
|1   |Америций    |    Am   |1945            |Г. Сиборг     |США           |
|2   |Дубний      |Db       |1970            |Г.Н.Флёров    |СССР          |
|3   |Германий    |Ge       |1886            |К. Винклер    |Германия      |
|4   |Полоний     |Po       |1898            |Склодовская-Кю|Франция       |
|    |            |         |                |ри            |              |
|5   |Рутений     |Ru       |1844            |К.Клаус       |Россия        |
|6   |Галлий      |Ga       |1875            |Ф. Лекон де   |Франция       |
|    |            |         |                |Буабодран     |              |
|7   |Водород     |H        |1766            |Кавендиш      |Англия        |
|8   |Радий       |Ra       |1998            |Склодовская-Кю|Франция       |
|    |            |         |                |ри            |              |

1.Определите ключевое поле таблицы (Название )
    Слайд 6
2.  Сформулировать  условие  отбора,  позволяющее  получить   сведения    об
элементах, открытых  учеными  из  Франции  или  России  в  ХХ  веке.  (Место
открытия = Франция ИЛИ  Место открытия =  Россия)   И (Год > 1900  И Год  <=
2000)                                            Слайд 7
3. Запишите порядок строк в таблице после сортировки по возрастанию  в  поле
Год          открытия          +           Автор           (7,5,6,3,4,8,1,2)
                Слайд 8
 4.Какие записи удовлетворяют условию отбора  Место  открытия  =  Франция  И
Год >1700. (4,6,8)
                                                                     Слайд 9
5. Произведите сортировку  по полю Название по убыванию  и запишите  порядок
записей.
(5,8,4,2,3,6,7,1)
   Слайд 10

    3. Работа по карточкам (Приложение 1)
3. Изучение нового материала
 Известны 3 способа организации информации в БД и связей между ними:
    • Иерархические (в виде дерева),
    • Сетевые,
    •                                                          Реляционные.
      Слайд 11
Иерархические  базы  данных   графически   могут   быть   представлены   как
перевернутое дерево, состоящее из объектов различных уровней.
Верхний уровень (корень дерева)  занимает  один  объект,  второй  —  объекты
второго уровня и так далее.  Такие  объекты  находятся  в  отношении  предка
(объект, более близкий к корню) к потомку (объект более низкого уровня).
Примером иерархической базы данных является реестр Windows и каталог папок
Windows.
                                                                    Слайд 12
Иерархическая БД
   1. Папки Windows
   2. Системный реестр Windows
   3. Доменная система имен
   4. Генеалогическое древо семьи

                                                                    Слайд 13
Сетевая БД Сетевая база данных является  обобщением  иерархической  за  счет
допущения объектов,  имеющих  более  одного  предка,  т.е.  на  связи  между
объектами в сетевых моделях не накладывается никаких ограничений.
Примером сетевой базой данных фактически  является  глобальная  компьютерная
сеть Интернет.
Гиперссылки связывают  между  собой  сотни  миллионов  документов  в  единую
распределенную              сетевую               базу               данных.
            Слайд 14

4. Практическая работа 3.5 «Создание генеалогического древа семьи».
(Приложение 2)
                                                                    Слайд 15

5. Домашнее задание.
П.3.3, стр.120-124, П.3.4, стр.124-125

Список использованной литературы:
1. Информатика и ИКТ. 11 класс.  Н.Д. Угринович –М.: М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013
2. Лепехина С.М.Комплект тестов по теме «Базы данных» www.metod-kopilka.ru
(Приложение 1)


title: Конспект урока "Күй шежіресі Ә. Қонысбеков" 5 класс

extracted_text:
                              Үлгі сабақ жоспары

Сабақтың тақырыбы: «Күй шежіресі Ә.Қонысбеков».
Сабақтың мақсаты:
 Білімділік : Күйші Ә.Қонысбековтың Наурыз күйін оқушыларға үйрете отырып ,
ұлттық өнердің құндылығын насихаттау.
 Дамытушылық:Жас тұлғаның ойнау шеберлігін арттырып , есте сақтау және
сауаттылығын жетілдіру .
 Тәрбиелік : Күй арқылы шәкірттің ұлттық өнерге деген сүйіспеншілігін және
патриоттық рухын көтеру.

Сабақтың жабдықталуы: Суреті, слайд, нота.
Сабақтың формасы: ұжымдық сабақ
Сабақтың барысы: Ә.Қонысбековтың өмір баянына тоқталу . Күйдің шығу
тарихымен таныстыру . Наурыз күйін оқушыға  тыңдатып сосын күйдің шығу
тарихын айту.
Жоспары:
1.Ұмдастыру кезені
2.Өмірі
3.Күй туралы әңгіме
4.Күйді ұйрену
5.Музыкалық сауатылық күйдің қийын жерлеріне, музыкалық терминдерге түсінік
беру.
6.Күйді талдау

Жаңа сабақ:
        Қазақ  күй  мәдениетін   дамытуға   өз   үлесін   қосқан   Өзбекстан
Республикасының Әндіжан облысының  тумасы  Қонысбеков  Әлімбек  Тұрсынбекұлы
қасиетті Созақ өңірінде діни медресседен білім алған  адам  .  Кешегі  кеңес
дәуіріндегі Голощикин үстемдік  құрған  тұстағы  зомбылықтың  тұсында  әкесі
қуғын көріп  ,  отыз  жылдай  уақыт  Қырғыстан  ,  Өзбекстан  ,  Тажікстанды
паналауға мәжбір болды . Әкесі Қонысбек Ұлы Отан соғысында  екі  мәрте  ауыр
жараланып , көрсеткен ерлігі үшін ІІІ- дәрежелі «Даңқ» орденімен  ,  бірнеше
ерлік    медалдарымен    марапатталған.Әлекең    П.И.Чайковский     атындағы
консерваторияны бітірген .  Әлімбек  Қонысбеков  кезінде  Асанәлі  Әшімов  ,
Раймбек Сейтметов білім алған Ы.Алтынсарин мектебінің түлегі .  Отбасылық  «
Қонысбековтер ансамблінің» көркемдік жетекшісі ретіндде де  танымал  болған.
Сонымен қатар Кентау қаласындағы №1 балалар саз  мектебінде  халық  аспаптар
бөлімінің  жетекшісі  болды.  Содан  кейін   облыстық   мұғалімдер   білімін
жетілдіру институтының бөлім меңгерушісі қызметін атқарды . Бүкілодақтық ІІ-
ші және ІІІ – ші халық шығармашылығы фестивальінің лауреаты  атанды.  Жоғары
дәрежелі ұстаз , Қазақстан Республикасының білім беру ісінің үздігі  атағына
ие  болған  және  кезінде  кеншілер  мәдениет   сарайының   халық   аспаптар
оркестірінің ұйымдастырушысы болған.  Бүгінгі  сабағымызда  «Наурыз»  күйіне
тоқталамыз.

 Күйдің өлшемі 2 4
қағысы : ПVПV , ПVП
екпіні : көңілді динамикалық белгілері : mf , P , f
Альтерация белгілері : Ь,  #  Осының  бәрін  оқушыға  түсіндіріп  ,  алдымен
оқушыға бірден оқытып үйретемін . Сосын домбыраға салып ойнатамын.

1.Наурыз дегеніміз не?
2.Оны қалай қарсы алу керек?

 Күйдің шығу тарихымен таныстыру . Наурыз – өте көнеден  келе  жатқан  шығыс
халқының көпшілігінің жаңа жыл мейрамы . Наурыз парсы тіліндегі нау  –  жаңа
,  руз  –  күн  деген  сөздерден  қалыптасқан   .   Көшпенділердің   байырғы
астрономиялық түсінігі бойынша әрбір жыл алты  ай  жаз  бен  алты  ай  қысқа
бөлінеді . Демек Наурыз жаз бен қыстың жамандық  пен  жақсылықтың  суық  пен
жылының қайрымдылықпен қатыгездіктің  күрестартысының  тоғысқан  жері.  Енді
қайта құру уақытының, демократиямен  жариялылықтың  салтанпатты  нәтижесінде
1988 жылдың көктемінен Наурыз ұлттық қана  емес  ,  татулық  мерекесі  болып
тойлануда . Наурыз  күйі  еліміздің  Егемендік  алып  салт-дәстүріміз  қайта
жаңғырып , әдеп-ғұрпымыз оралып халқымыз қуанышқа бөленген тұста  1991  жылы
дүниеге келді. Күйде жыл басы Наурыз бен қайта  қауышқан  халықтың  ақжарқын
пейілі шаттық көңілі көрініс тепкен. Наурызды ислам дінінің беделін  арттыру
үшін пайдалануды мақсат етіп , Наурыз мерекесі  халифатты  басқарып  отырған
Әли иманының құрметіне тойланатын той , ал  22  наурыздағы  берілетін  тағам
Мұхаммед  пайғамбарға  бағышталған   қасиетті   тағам   болып   жарияланады.
Наурыздың 21-22 –не  қараған  түннен  жақсылық  женген  күн  «Наурыз  келді»
«Ұлыстың ұлы күні келді» деп халық қуанышка бөленген.

Қорытынды бөлім.
Бағалау. Үйге Ә.Қонысбековтың «Наурыз» күйін жаттау.

Жаңа тақырып сұрақтар арқылы бекітіледі.
А) Ә.Қонысбеков туралы не білесіңдер?
Ә) Ә.Қонысбековтың қандай күімен таныстық?
Б) Күйдің шығу тарихы қандай?

   Үйге берілген тапсырманы сұрау және пысықтау.

Бағалау:
        Үй тапсырмасы мен жаңа тақырып бойынша оқушының бүкіл сабақ бойы
берген жауабы жинақталып, дәріптей отырылып бағаланады.

Үйге тапсырма: Үйге Ә.Қонысбековтың «Наурыз» күйін жаттау.
 Наурыз мерекесіне байланысты өлең, тақпақтар,сурет салып әкелу
Анализ: Мұғалім жүргізілген ашық сабақ бойынша анализ жасайды.

Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
   1. Музыка әлемінде №1, Алматы 2005ж
   2. Ғаламтор
   3. Б.В.Асафьев «Избранные статьи о муз просвещении» 1973г
   4.«Ұлттық энциклопедия» 7том, Алматы2003ж


title: Тест "Узнай океан" 7 класс

extracted_text:
|№1.                               Узнай     | №2.                               Узнай    |
|океан                                       |океан                                       |
|ФИ: _________________________               |ФИ: _________________________               |
|Второй по величине океан. ___               |Срединно-океанические хребты значительно    |
|Самый глубокий океан. ___                   |шире, чем в других океанах,  они называются |
|Самый молодой по происхождению океан Земли, |поднятиями.___                              |
|его площадь продолжает увеличиваться. ___   |Северо-Атлантическое и Норвежское течения   |
|Лежит целиком в восточном полушарии. ___    |являются поставщиками тепла в___ океан.     |
|По дну протянулись хребты Ломоносова и      |Транспортные пути океана являются самыми    |
|Менделеева, напоминающие по своему строению |протяженными в мире. ___                    |
|горы суши. ___                              |Занимает первое место по запасам и добыче   |
|Самый неспокойный и грозный. ___            |нефти и газа. ___                           |
|В северной части хорошо выражена муссонная  |Благодаря положению в холодном тепловом     |
|циркуляция ветров и поверхностных течений.  |поясе – океан самый холодный. ___           |
|___                                         |Самый древний по времени образования. ___   |
|На старинных картах океан называл Западным  |Расположен в основном в Южном полушарии. ___|
|океаном. ___                                |В этом океане находится одно из мощных      |
|Участники экспедиции Ф. Магеллана           |теплых течений – Куросио. ___               |
|(1519-1521) стали первыми европейцами,      |Океан омывает 2 материка. ___               |
|которые пересекли океан. ___                |Самый соленый. ___                          |
|Крайне суровые условия затрудняют           |Занимает почти 1/3 часть планеты. ___       |
|судоходство в акватории океана. ___         |Большую часть года покрыт льдами (пак),     |
|Транспортные пути океана являются самыми    |характерны торосы. ___                      |
|оживленными в мире. ___                     |Особенно ярко выражены срединно-океанические|
|Значительные пространства океана большую    |хребты. ___                                 |
|часть года покрыто мощными льдами. ___      |Омывает берега пяти материков. ___          |
|Ураганы – частое явление в океане. ___      |Почти 1/3 океана занимает шельф. ___        |
|В этом ок. находится уникальное Саргассово  |Приведите 3 примера морей Северного         |
|море. ___                                   |Ледовитого океана                           |
|Много коралловых островов. ___              |_____________________________________       |
|Приведите 3 примера островов Индийского     |                                            |
|океана                                      |                                            |
|____________________________________________|                                            |
|__                                          |                                            |
|№3.                               Узнай     |№4.                               Узнай     |
|океан                                       |океан                                       |
|ФИ: _______________________                 |ФИ: _________________________               |
|Важной чертой географического положения     |Имеет широкое сообщение с холодными         |
|океана является его закрытость с севера     |арктическими и антарктическими водами. ___  |
|мощными участками суши. ___                 |Самый маленький по площади. ___             |
|Наиболее четко как по протяженности, так и  |Наиболее вытянут в меридиональном           |
|по положению выражен срединно-океанический  |направлении. ___                            |
|хребет.___                                  |Шельфовая зона занимает максимальную        |
|Самый теплый по температуре поверхностных   |площадь. ___                                |
|вод. ___                                    |Самые высокие ветровые волны. ___           |
|Третий по  величине океан. ___              |Самый холодный. ___                         |
|Самый большой по площади. ___               |Расположен на единой тектонической плите.   |
|Самый протяженный: с запада на восток. ___  |___                                         |
|Минимальная соленость поверхностных вод. ___|Островов очень мало. ___                    |
|Имя ему дал Ф. Магеллан. ___                |Глубочайший Марианский желоб находится в …  |
|Участники экспедиции Васко да Гамы стали    |океане. ___                                 |
|первыми европейцами, которые пересекли этот |Лидер по добыче рыбы и морепродуктов. ___   |
|океан. ___                                  |Самый изученный и освоенный.                |
|Этот океан является поставщиком айсбергов в |Имеет широкое сообщение с водами ТО и АО.   |
|Северную Атлантику. ___                     |___                                         |
|Здесь расположено «огненное кольцо» - зона  |Расположен в центре Арктики. ___            |
|вулканов и землетрясений. ___               |Самое глубокое место - Зондский желоб. ___  |
|Проходит Северный морской путь. ___         |Температура поверхностных вод в северной    |
|В этом океане находится самое соленое море  |части океана самая высокая, и его даже      |
|на Земле – Красное. ___                     |называют «океаном нагретых вод». ___        |
|Много островов и архипелагов материкового   |Приведите 3 примера островов Тихого океана  |
|происхождения. ___                          |____________________________________________|
|Максимальная высота приливов. ___           |                                            |
|Приведите 3 примера течений Тихого океана   |                                            |
|____________________________________________|                                            |
|__                                          |                                            |


Презентация "Владимир Галактионович Короленко"


title: Презентация "Осторожно секта"

extracted_text:
   Сектой называется религиозная группа, которая отделилась от основного направления в религии.
Как правило, во главе такой религиозной организации стоит сильная харизматичная личность, способная оказывать мощное влияние на окружающих и подчинять себе их волю. Иногда такой лидер, помимо природных данных, обладает специальными знаниями в области психологии, полученными им в процессе обучения, а порой даже владеет навыками гипноза и внушения.
Причины роста сектантства в последние годы
Религиозные секты в России получили за последние два десятилетия мощный импульс для своего развития. Важную роль здесь сыграли ухудшение экономического положения ряда слоёв населения и политическая нестабильность последних лет. Апологеты различных сектантских течений, используя эти внутригосударственные сложности, пытаются на них спекулировать, привлекая в свои ряды новых членов. Поверившие пропагандистским посулам новообращённые члены таких сект попадают под жёсткий психологический прессинг. Часто результатом их доверчивости становятся тяжёлые психические расстройства, потеря имущества, и разрыв с семьёй.
самые опасные секты мира:
1)Саентология до сих пор пользуется популярностью во всём мире. Она представляется как религия, а её действия широко известны во всём мире, в основном это мошенничество, контроль над разумом своих прихожан и их финансовое разорение. Секта создана в 1947 году Л. Роном Хаббардом в Лос-Анджелесе, среди последователей церкви есть и знаменитости: Том Круз и Присцилла Пресли
     2) "Харе Кришна": Основанная в 1966 году, Харе Кришна была ничем невыразительным культом, её последователи стояли попрошайками возле каждого аэропорта и на всех больших перекрёстках. Философия этого культа – некая смесь хиппи и идеализма, члены культа веровали в бога "Кришну", который на самом деле был вымышленным персонажем романа Махабаратха. Кришнаиты вели спартанский образ жизни: они мало спали, недоедали, не жили в роскоши и богатстве, они страдали за своего господа и думали, что после смерти это им воздастся.
  3) "Церковь Объединения":
     Члены этого объединения более известны под названием "муниты", так как они считают, что Луна – это божество или Мессия. Считается, что этот культ опасен для молодёжи, так как отлучает их от родителей и близких, заставляя себя чувствовать любимым в другом месте. Основатель церкви Сан Мен Мун, который заработал на ней уже десятки миллионов долларов, утверждает, что обычные христианские церкви – инструмент дьявола.
  4) "Дети Бога":
     Это один из самых неприятных культов,  его члены веровали в то, что секс с детьми это правильно и естественно. Он был создан Дэвидом Бергом, который стал известен тем, что использовал женскую часть последователей культа, чтобы сделать из них проституток, которые должны были через постель заманивать новых членов и втягивать их в систему.
     5) "Небесные врата":
     Последователи этого культа верят в НЛО и Судный день. Единственный шанс на спасение, по мнению Маршалла Эпплуайта и Бонни Неттлес, основателей секты, был заключен в том, чтобы сойти с планеты немедленно. Секта пропагандировала самоубийства и создала даже несколько обучающих уроков о том, как правильно покинуть свою плоть. В 1997 года комета Хейла-Боппа проходила недалеко от Земли и, по мнению Эпплуайта, это был знак, корабль для спасения душ находился прямо за ней. По его велению 38 последователей покончили с жизнью в Сан-Диего.
   6) "Солнечный храм": Самоубийство для них – спасение, начало путешествия на звезду Сириус. Убеждения были настолько сильны, что в 1994 году было найдено 53 члена культа, которые покончили жизнь самоубийством. Сам Джорет, заработав 93 миллиона на своих воспитанниках, так же был найден мертвым вместе со всеми.
    7)секта "Народный храм":
     Джим Джонс ещё с ранних лет был очень странным ребёнком, у него было нездоровое рвение к религии и жажда познать сущность смерти. Из этих ненормальных влечений он вырос, чтобы стать человеком, который контролирует разум словами и поступками. Его культ преследовали в США, и он со своими учениками сбежал из страны. Они поселились в Ганне, где и произошло самое большое массовое самоубийство в истории сект. Собравшись вместе, Джим убедил своих последователей, что они преследуются правительством, а когда их схватят, то подвергнут пыткам и обидят их семьи. Позже было найдено 909 трупов его последователей, среди которых было много детей
    8)Секта Мэнсона. Маньяк, возомнивший себя пророком, объявил войну между черной и белой расами. Чарльз Мэнсон был обвинен в 1969 году в нескольких убийствах.По приговору суда он должен был быть казнен в газовой камере, но в 1977 году верховный суд Калифорнии признал смертную казнь неконституционной, поэтому ее заменили на пожизненное заключение.
     9) "Реалиано":
     Во Франции в семидесятых годах возникла секта «Реалино», которую создал Ворильон (Раэль).Он занимался убеждением людей в том, что в 1973 году должна была состояться встреча инопланетян с людьми на кратере одного из недействующих вулканов. Раэль заявлял о том, что только инопланетяне являются создателями Земли, при этом они использовали клонирование. Завлекал лидер секты людей самыми разными обещаниями о вечной жизни и о том, что только он может ее подарить.
    10)"Аум Синрике". Секта образована в Японии, отдельные группы действуют и в России, хотя во многих странах ее деятельность запрещена. Учение Аум Синрике, якобы основанное на текстах буддизма, по сути сочетает в себе извращенное понимание воззрений буддизма и йоги. Сёко Асахара - руководитель секты несколько раз приезжал в Россию и встречался с политическими и религиозными деятелями. Аум Синрике подготовила нескольких терактов в Японии, в том числе в токийском метро, в результате которого погибли 12 человек.Cуд признал Асахару виновным по 13 из 17 обвинений и в 2004 приговорил его к смертной казни. Преступления "Аум Синрикио" вызвали шок во всем мире, однако японским властям не удалось объявить апокалиптическую секту вне закона. В настоящее время она сменила название на "Алеф" и наряду с отколовшейся от нее сектой "Круг света" продолжает существовать под гласным надзором спецслужб. По официальным данным, в рядах этих религиозных объединений состоят более 6 тыс человек.
Самые опасные и распространенные секты в России
          Cвидетели Иеговы
         Секта была основана Чарльзом Расселом в 1878 году в США. Первоначально секта имела название "Изучающие Библию или серьезные исследователи Библии" и только с 1931 года при приемнике Рассела - судье Джоне Рутерфорде стала именоваться "Свидетели Иеговы". В секте царит очень строгая и жёсткая иерархия. Во главе её стоит президент и правление из семи человек.
         Для удобства своей пропаганды иеговисты именуют себя христианами, в действительности не являясь таковыми, ибо решительно отвергают Пресвятую Троицу и признают за Бога только Бога-Отца - Иегову. Христа они считают творением Иеговы, тем самым отрицая единосущность Сына Божьего.
        Их  технология вербовки новых членов продумана настолько, что человек практически не замечает, как становится активным членом секты.
      Саентологи Организацию в 50-х годах придумал американский писатель-фантаст Лафайетт Рональд Хаббард . Головной ее центр находится в США.  Идеология:Наш мир обречен на уничтожение, но, к счастью, человек существует не только физически. За пределами тела и ума находится основной элемент нашей личности - тетан. Если вначале стать совершенным человеком - клиром ,то потом можно научиться оперировать своим тетаном («наука» саентология). Оперирующий тетан (ОТ) - бессмертное сверхсущество, живущее вне физической вселенной. Только ОТ переживут планету: так что это фатально - не быть саентологом
         По мнению экспертов, общий доход секты - 3 - 5 миллионов долларов США в день. В ряде стран организация считается криминальной и действует под надзором полиции.Они предоставляют широкий спектр платных курсов дианетики и саентологии (полный курс стоит несколько сотен тысяч долларов, поэтому саентологию называют «сектой для богатых»). Говорят на «новоязе»: насторожитесь, если услышите: «Район реактивных контуров инграммного банка - это не реактивный банк».Секта осознает себя сверхлюдьми, все прочие - неполноценные. В организации - жесточайший контроль, подчинение. Психиатры говорят, что бывшим саентологам требуется больше времени для реабилитации, чем членам любых других сект.
        Кришнаиты «Международного общества сознания Кришны» было основано в 66-м году в Нью-Йорке выходцем из Индии, назвавшимся Шрила Свами Прабхупада. Он вел агитацию среди хиппи и наркоманов.Творец мира - бог Кришна: синекожий, женоподобный юноша. Основная цель адептов - любить Кришну супружески. Тогда они выйдут из колеса сансары (вечных перевоплощений), войдут в небесные чертоги Кришны и станут его наложницами. Причем все - и женщины, и мужчины. На богослужениях адепты доводят себя до экстаза: считается, что в это время происходит половой контакт с Кришной.Кришнаиты ходят и продают книгу «Бхагават-Гита как она есть» .Курят благовония, готовят индийскую еду, носят индийскую одежду. 1728 раз в день повторяют мантру. Признаки «единения» с Кришной - катания по земле, громкие крики, слюноотделение, тяжелое дыхание, бешеный хохот. Очевидно, что регулярное впадание в такое состояние негативно действует на психику. Есть косвенные данные о развитии у некоторых адептов психических заболеваний.В 2001 году член московского ашрама в течение месяца насиловал 11-летнюю девочку, в Туве назвавшийся кришнаитом отрезал голову православному священнику.
        МунитыСекту в 50-х годах создал кореец Сан Мен Мун.  Идеология:Ева согрешила со Змеем не фигурально, а буквально, и человечество - его потомки. Бог посылает на Землю своего сына, который должен очистить людскую кровь (имеется в виду Мун). Вначале было логично: Мун спал со всеми женщинами секты, и те рожали детей с «богоносной» кровью. Но потом число адептов превысило мужские способности, и был разработан ритуал, через который юноши и девушки «усыновляются» Муном .Адепты рвут с семьей, живут группами по 5 - 10 человек. Подъем - в 4 утра, в 5 - молитва, потом - побираться, работать. Доходы - семье Муна. Половое общение - табу, через три года можно послать Муну просьбу назначить супруга (на церемонии люди видят друг друга впервые). Свадьба - еще через три года.Большое количество адептов становится спиритами: впадая в транс, «получают послания» из мира духов.
         «Анастасия»В 95-м году некий Пузаков, взявший фамилию Мегрэ, написал книгу: он якобы встретил в тайге сверхженщину Анастасию, род которой всегда жил отдельно от всего человечестваИдеология:Анастасия изрекает тяжкий хаотичный бред, надерганный из разных оккультных источников (много вопиющих ошибок). Практические рекомендации: всем продавать квартиры и селиться на земле, сажать кедры (в них спасение России), на огороде заниматься сексом и рожать, растения поливать водой, в которой помоешь ноги.Виден жесткий контроль адептов со стороны Пузакова, немотивированная агрессивность членов секты и потеря ими логического мышления: анастасийцы одновременно говорят противоположные вещи.

            Секта Григория Грабового Пирамиду организовал Григорий Грабовой в конце прошлого века. Сейчас организация поддерживается силами ближайшего его окружения. Идеология: Грабовой заявляет, что он - Второе Пришествие Иисуса Христа. Он учит, что человек тоже может стать Богом и управлять всем на Земле. В том числе и спасти человечество. Прилежный ученик и последователь способен воскрешать людей.Сектанты ходят на платные семинары Грабового и его апостолов и учатся спасать мир. За большие деньги можно научиться воскрешению. С помощью числовых рядов управляют атомными электростанциями, излечивают мигрень и предотвращают землетрясения.Методики Грабового манипулируют сознанием, и некоторые их тех, кто пытался воскресить своих близких, в конце концов действительно «видели» воскресшего. То есть становились пациентами психиатров. Другие пытались вылечить с помощью Грабового болезни: отказывались от традиционной медицины и умирали.Грабовому предъявлены обвинения по статье «мошенничество в крупном размере». За «воскрешения» он брал 39 100 рублей: тем самым отбирал у людей последнее.


Презентация "Танграм" 8 класс


title: Конспект урока "Закрепление письменного сложения и вычитания в пределах 100" 2 класс

extracted_text:
                                                 Урок разработала и провела    учитель начальных классов
 Сапегина С.П. МОУ СОШ п. Бор
Кировской области Афнасьевского района

Урок-путешествие по математике во 2 классе
(«Школа России», учебник математики М.И.Моро, М.А.Бантова)

Тема: «Закрепление письменного
сложения и вычитания в пределах 100»
Цели урока:
Выявить умение решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого, умение выполнять действия сложение и вычитание столбиком, выявить уровень знаний детей, умений и вычислительных навыков; показать, как учащиеся научились применять полученные знания по данной теме;
Развивать познавательный интерес к предмету через дидактическую игру, а через него такие психические процессы, как мышление и внимание; развивать воображение детей.
Создавать условия для сплочённости детского коллектива; воспитывать доброжелательные отношения между учениками.
Оборудование:
Компьютер, проектор, авторская презентация, музыкальное сопровождение к физкультминутке.

Ход урока
I. Организационный момент
Игры, шутки - все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу в добрый час!

П. Сообщение целей урока
Слайд №1
Сегодня мы с вами, ребята, отправимся в гости к Робинзону Крузо. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому берем самых смелых, дружных, находчивых и сообразительных математиков.
А есть ли среди вас такие? Это мы сейчас проверим!
III. Устный счет
Слайд №2
Решение задач:
а)	У девочки живут собака, кот, канарейка и золотая рыбка.
Сколько у ее питомцев лап, крыльев, голов, хвостов?
Слайд №3
б)	Чтобы разрезать веревку на части, сделали 4 заметки. Сколько
частей получилось?
-	Найдите в каждой строчке лишнее число:
а)	1,9,4,14,6,2;
б)	15, 11, 18,14,35;
в)	17, 35, 56,62,44.
Почему оно лишнее? (Выслушайте ответ учащегося.)
Измените эти числа, чтобы закономерность не нарушалась.
Игра «Ромашка»
Слайд №4
-	Из 100 вычтите по очереди данные числа:

  Слайд №5
А сейчас напишите букву О справа от М; букву Р левее Е, но правее О. Какое слово получилось? {МОРЕ.)
Молодцы! Вы все хорошо справились с заданием и можете отправляться в путешествие. Проходите на корабль по рядам парами.
Проходя, дети первого ряда отвечают, как можно получить число 15, второго - 12, третьего - число 13.
Слайд №6
-	Располагайтесь поудобнее, любуйтесь морем, дышите свежим
воздухом. Итак, в путь!

IV. Закрепление ранее изученного материала

Решение примеров
Слайд №7
-	Наш корабль подходит к острову попугаев. Вас встречает го
ворящий попугай Кеша. Он интересуется, сможете ли вы рас
ставить в приведенных примерах нужные знаки:
38*4*8 = 32
76*6*40 = 38
63 * 7 * 23 = 93
-	Кеша хвалит вас за успехи и прощается с нами. А мы снова
отправляемся в путь. Перед ними - остров обезьян.

Решение задач
Слайд №8
-	Хозяйка острова приготовила для путешественников интересную задачу: № 20, с. 21.
-	Хозяйка острова благодарит за правильно решенную задачу.

V. Физкультминутка	Слайд №9 (с музыкой

VI.	Работа с уравнениями
Слайд №10
-	Наш корабль подходит к острову слонов. Маленький слоненок
давно ждет гостей. Он учится в школе зверей и никак не может
справиться с домашним заданием. Вот его задание: № 14, с. 23.
Ребята помогают слоненку выполнить задание.
-	Вы правильно поступили, что не отказали слоненку в помощи,
но будет еще лучше, если сопровождать помощь объяснением.

VII.	Решение примеров
Слайд №11
-	Что это? Необитаемый остров? Смотрите, на нашем корабле дикари. Если мы не дадим ответ на их задание, они нас не выпустят, могут даже потопить корабль. Быстрее, ребята, за работу!
№ 19, с. 21 - решение примеров столбиком.
-	Ура! Молодцы! Ответы найдены, скорее на корабль. Нас ждет
Робинзон Крузо! Но что это? На корабле - вода! Кто-то из дикарей все-таки успел пробить наш корабль. Скорее ищите
пробоины!
Примеры с окошечками: № 8, с. 20 - по рядам:
1 столбик - I ряд; 2 столбик - II ряд; 3 столбик - III ряд.
-	А вот Робинзон Крузо! Встречайте его ребята.
Слайд №12
Робинзон Крузо: Как вы повзрослели! Стали еще сообразительнее. Ну-ка покажите мне свою смекалку.

VIII.	Задание на смекалку
Слайд №13
-	Лестница на мой корабль состоит из 13 ступеней. На какую
ступеньку надо вставать, чтобы быть на середине? (7.)

IX.	Итог урока
Слайд №14
-	Понравилось наше путешествие?
-	Что особенно запомнилось?
- Оцените свою работу и настроение от урока, если вам всё понравилось и у вас всё удалось на уроке – нарисуйте в тетради переливающуюся бабочку с острова попугаев, если вам было немного неуютно на уроке и что-то не получилось – полосатую бабочку, если вам путешествие не понравилось – мрачную ночную бабочку.

Домашнее задание: № 9, 13, с. 20.

Спасибо вам ребята за урок. Вы все хорошо поработали!


title: Презентация "Моё знакомство с буквой ё" 3 класс

extracted_text:
Моё знакомство с буквой ё
Автор : Крюкова Юлия
Школа: 1980
Класс: 3 Е
Руководитель: Желтова Е.Н.
Летом 2015г. Я с родителями была в городе Ульяновске. Прогуливаясь по набережной увидела необычный памятник.
     Памятник букве Ё.
   У меня возник вопрос почему же этой букве поставили памятник. Чем она так примечательна? И почему он находиться в Ульяновске.
Я решила узнать:
Историю возникновения и жизни буквы «Ё» в русском алфавите.
Значение буквы «Ё» в русском алфавите

Ответить на вопрос:
«Надо ли сохранить букву «Ё» в русском алфавите?»
Вздыхает плачет буква ЁУкрали точки у неё.В журналах, книгах и газетахНе встретишь больше букву эту.Зато довольна буква Е.Она встречается везде.А между тем без буквы ЁМир жить не может! Представьте. Под зелёной ЁлкойЛьют слёзы Ежик с перепёлкой.Матрёна, Пётр и СемёнТеперь остались без имён.Орёл не смог начать полёт,Ему мешает самолёт.На съёмке режиссёр с гримёромНе могут справиться с актёром.Преодолев крутой подъём,Осёл свалился в водоём.Напрасно мёд мы ждём от пчёл,На пасеку хорёк пришёл.Даёшь народу букву Ё!Ведь без неё нам не житьё!А в нашем русском алфавитеТакая буква есть! Учтите!
Идея установить памятник букве ё в Ульяновске возникла в 1997 году, когда ульяновские историки провели празднование 200-летия появления литеры «ё» в печати. Памятник был открыт в г. Ульяновске 4 сентября 2005 года на бульваре «Венец» около областной научной библиотеки. Открытие памятника было приурочено к 160-летию установки в Симбирске памятника Н. М. Карамзину — издателю альманаха «Аониды». Буква ё впервые была напечатана на странице 166 в слове «слёзы» в альманахе «Аониды» в 1797 году.  Памятник букве Ё поставлен, надо полагать, не за её заслуги перед другими буквами, а за её страдания, за её тяжкую судьбу на протяжении более чем 2-х с четвертью веков, когда она, занимающая в русском алфавите своё законное место, не печаталась в книгах или печаталась в крайне ограниченных масштабах.
Буква Ё, ё "родилась" 29 ноября 1783 года, когда общее собрание Петербургской Академии Наук утвердило предложение её директора княгини Екатерины Дашковой о замене сочетания «io» на новую букву — «ё». С этого времени началась весьма странная борьба между сторонниками и противниками буквы Ё. Поэты Иван Дмитриев, Николай Карамзин, Державин, Пушкин писали её в своих произведениях, а министр просвещения Александр Шишков настолько её возненавидел, что, как утверждают, стирал из приобретённых книг точки над ней.С той поры борьба за и против применения буквы Ё продолжается до сих пор, но её сторонники постепенно достигают всё больших успехов.
Хотя литера «ё» была предложена в 1783 году, а в печати употреблена в 1795 году, отдельной буквой она долгое время не считалась и в азбуку официально не входила. Это характерно для вновь введённых литер: таков же был статус и знака «й», который, в отличие от «ё», был обязателен к употреблению ещё с 1735 года. Академик Я. К. Грот в своём «Русском правописании» отмечал, что эти две буквы «должны бы также занимать место в азбуке», но ещё долго это оставалось лишь благим пожеланием.Формально, буквы «ё» и «й» вошли в алфавит (и получили порядковые номера) только в советское время (если не считать «Новой азбуки» Льва Толстого (1875), в которой буква «ё» стояла на 31-м месте, между ятем и «э»). Существует легенда, что на популяризацию буквы «ё» оказал влияние Иосиф Сталин. Согласно ей, 6 декабря 1942 года Сталину на подпись принесли приказ, в котором фамилии нескольких генералов были напечатаны с буквой «е», а не «ё». Сталин пришёл в ярость, и на следующий день во всех статьях газеты «Правда» вдруг появилась буква «ё». По другой версии, причиной было то, что немецкие военные карты, на которых произношение «ё» всегда передавалось через jo, оказывались точнее советских.У буквы ё есть много "защитников", "борцов" за ее последовательное употребление, иначе говоря, за то, чтобы во всех видах русского письма использовался алфавит из 33 букв. Совсем недавно такое предложение было направлено в Государственную Думу.
Аргументы ЗА обязательное написание Ё:    Обязательное употребление буквы ёобеспечит правильное написание и произношение слов со звуком «о» после мягких согласных. Например, в словах чёрный, чёрт… А такие слова, как афера, гренадер, опека писали и произносили бы именно так, а не как теперь в большинстве случаев говорят: афёра, гренадёр, опёка . И напротив, правильно: свёкла, белёсый, негашёная известь, но не свекла, белесый, негашеная известь...обеспечит правильное произношение собственных имен (иноязычных и русских) – Кёльн, Гёте, Ришельё, Конёнков, Олёкма.
Три парадокса буквы Ёё в русском языкеВ седьмой букве русского алфавита - сплошные парадоксы! Судите сами:
По форме она выглядит как буква Ее, а по содержанию - это фактически буква Оо (только мягкая - йо).
Другим парадоксом буквы Ёё является то, что это единственная буква русского алфавита, которую на письме можно заменять другой буквой.Третий парадокс, (или отступление от общего правила) состоит в том, что буква ё всегда ударная! Известно, что в русском языке нет фиксированного ударения, как, скажем, в польском или французском языках. Но в словах с буквой ё ударение падает только на неё!
Золотое правило написания буквы Ё        Если от непостановки двух точек облик слова искажается – букву ё пишем.        Если же ненаписание ё не приводит к ошибкам при чтении, допускается замена ё на е.     Рекомендуется обязательно употреблять Ё в следующих случаях:когда необходимо предупредить неверное чтение слова, например: узнаём в отличие от узнаем; всё в отличие от все, вёдро в отличие от ведро; совершённый (причастие) в отличие от совершенный (прилагательное), небо в отличие от нёбо.        Когда надо подчеркнуть правильность звучания малоизвестного слова, например: река Олёкма; либо имеющего распространенное неправильное произношение сёрфинг, щёлочка, и в том числе для указания правильного ударения побасёнка, приведённый, унесённый, осуждённый, новорождённый.         В именах собственных – фамилиях, географических названиях: Конёнков, Неёлова, Катрин Денёв, Шрёдингер, Ришельё, Депардьё, Дежнёв, Кошелёв, Чебышёв, Вёшенская.         В словарях и орфографических справочниках, в книгах для детей младшего школьного возраста, в учебниках для нерусских и в некоторых видах специальной литературы.
В 2015 году букве Ёё исполняется 232 году! Она стоит на 7-м (счастливом!) месте в алфавите.  В русском языке около 12500 слов с буквой Ё, из них примерно 150 слов на её начинаются и около 300 на ё заканчиваются! На каждую сотню знаков текста в среднем приходится 1 буква ё. .  Есть в нашем языке слова с двумя буквами Ё: «трёхзвёздный», «четырёхведёрный».В русском языке есть несколько традиционных имен, в которых присутствует буква Ё:Артём, Пармён, Пётр, Савёл, Селивёрст, Семён, Фёдор, Ярём; Алёна, Матрёна, Фёкла и др.     Необязательность употребления буквы ё ведёт к ошибочным прочтениям и невозможности восстановить смысл слова без дополнительных пояснений, например: Заём-заем; совершённый-совершенный; слёз-слез; нёбо-небо; мёл-мел; осёл-осел; вёсел-весел…     И, конечно, классический пример из «Петра Первого» А.К. Толстого:При этаком-то государе передохнем
Литература
1. Википедия.2. Кан. филологических наук Н. Еськова, "ПРО БУКВУ Ё", "Наука и жизнь", №4, 20003.  Пчелов Е.В., Чумаков В. Т. Два века русской буквы Ё. История и словарь.-М.: Народное образование, 20004. Энциклопедия для детей, том 10, "Языкознание. Русский язык". М. "Аванта+", 20015. А.С.Гусаров , стихотворение "Ё-моё"


Презентация "Сфера, вписанная в пирамиду. Сфера, описанная около пирамиды" 11 класс


Конспект урока "Красота русской природы в музыкальном искусстве" 5 класс


title: Конспект занятия "Веточки рябины для птичек"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе.
"Веточки рябины для птичек"
(Нетрадиционная техника рисования)

Рисование руками развивает творческие способности .

Цель:

- освоить новую технику рисования руками.
- учить детей анализировать иллюстрации, выделять главное, умение описывать по плану.
- познакомить с зимующими птицами,
-учить заботиться о птицах зимой.
- развивать мелкую моторику рук.

Материалы для занятия:

- шаблоны веточек калины,
- иллюстрации  «Ветка калины»,
- иллюстрация «Птицы на калине»,
-ветка калины в вазе.
-краска для рисования руками (для детского творчества)
- шаблоны дерева и птиц,
- фонограмма «Звуки  зимующих птиц»

Ход занятия
(Дети заходят)
Звучит музыка "звуки зимующих птиц".

Воспитатель:

Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных гостей.
Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром окутан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.

                        Автор: Т. Зайцева

Воспитатель:  (обращает внимание детей)

- Ой, кто же это к нам прилетел?

Дети:

- птицы.

Воспитатель:

- Посмотрите, какие они красивые: какие перышки, клювик (воспитатель показывает птиц).

. - Птички почему – то грустные сегодня. Они наверное  замерзли. На улице сейчас холодно. Птички погреться захотели, вот и прилетела к нам в гости.

Птички:

Ребята, а мы кушать хотим.

Воспитатель:

А ест птичка вот такие зернышки (воспитатель показывает зернышки).
-Давайте птичку зернышками угостим.  Воспитатель берет в руку зернышки и насыпает их в тарелочку возле птички.
 - «Кушайте, кушайте птички!»

-Ребята, а что еще любят птички*?

Дети:

-А еще птички очень любят ягодки, ( которые растут на ветках. ) Воспитатель помогает с ответом.

Воспитатель:

-Эти ягоды называются  калиной. Они очень яркие.

(Воспитатель показывает мяч, яблоко, помидор).

Воспитатель:

-Какой они формы?

Дети:

- Круглой.

Воспитатель:

-Ребята,, посмотрите какой букет у нас из рябины красивый, наши птички очень хотят попробовать и с собой  взять угощение, чтобы угостить других птиц.

Воспитатель:

- Каким цветом ягодки?

Дети:

 -красные

Воспитатель:

- Какой  формы ягоды?

Дети:

 -круглые

Воспитатель:

-Ребята посмотрите, как ягоды располагаются? (близко друг к другу, образуя грозди)

Воспитатель:

-Зимой когда на улице холодно и голодно, на калину прилетают
разные зимующие птицы посмотрите какие?

Показ иллюстраций:

Воспитатель:

- Каких птиц вы знаете?

Дети:

-снегирей, дятла, синицу, воробья

Воспитатель:

-Ребята помните , что зима суровая, холодная  и птицы под снегом, не могут найти себе корм, не забывайте зимой их подкармливать!

Воспитатель:

-Сегодня мы попробуем нарисовать гроздья калины, с помощью краски, необычным способом, пальчиками.
(Показ выполнения работы)

Воспитатель:

-А чтобы работа получилась красивой, мы немного отдохнем и приступим к выполнению задания.

Физминутка:

Мы откроем все окошки (показывает руками окно)
Приготовим зерна, крошки («сыплют» зернышки)
Вы к нам, птички, прилетайте,(«зовут» ручкой птичек)
С нами птички, поиграйте!
Птички с детками попляшут (кружатся, танцуют)
Птички крылышками машут (взмахи руками)

Воспитатель:

-Молодцы ребята. Птичкам понравилось с вами играть.

Детки, а птичка нам еще что-то сказать хочет. Слушают птичку: «Спасибо, детки, за вкусную ягодку. А у меня сестриц – птичек в лесу много.
-Угостим птичек? (Да). Но как же нам быть, ведь ягодок у нас больше нет. А я вам помогу! Нужно эти ягодки нарисовать.
Для этого, детки, подойдем к столу. Какой интересный большой листочек! А что там нарисовано? (веточка). А где же ягодки? Их мы и будем рисовать. Приготовьте, ребята, свои пальчики. Покажите самый конец веточки. Вот он! Здесь и будем ягодки рисовать.  А рисовать мы будем пальчиком.  Нужно пальчик  опустить в красочку, а потом к веточке прикоснуться. Набрать и прикоснуться.  Набирать краску на палчик надо немножко.Вот какие красивые ягодки у детей получаются! (дети рисуют под спокойную музыку).

Птичка смотрит работы детей.

Птичка:

-  Какие молодцы ребята ребята. Как красиво рисуют!

Птичка :

- ребята, а давайте с вами поиграем.

Игра под музыку «Вот летали птички»
Вот летали птички             Машут руками, ходят по комнате быстро
Птички-невелички.
Все летали, все летали     Садятся на коврик, пальчиками стучат об пол
Крыльями махали
На дорожку сели
Зернышек поели.
Клюю-клю,клюю-клю
Как я зернышки люблю!
Перышки почистим             Встают, одной рукой  проводят по другой руке, затем руки меняют
Чтобы стали чище
Вот так и вот так,
Чтобы стали чище.
Прыгают по веткам            Стоят на месте, затем прыгают, взмахи руками
Чтоб сильней быть деткам.
Прыг - скок, прыг-скок,
Прыгали по веткам
  А собачка прибежала           Убегают врассыпную от собачки
И всех птичек распугала!!!

Воспитатель:

-Какие детки молодцы! Они еще и танцуют хорошо!
А нашей птичке и домой пора возвращаться.
Но она возьмет с собой наш рисунок (вешает рисунок на доску).
 (воспитатель быстро убирает птичку)

- Вот и улетела наша птичка. Но она деткам вот такое вкусное яблочко оставила. Воспитатель раздает детям угощение. (второй завтрак)


title: Презентация "Эрнест Резерфорд"

extracted_text:
 Эрнест Резерфорд
Выполнила: Васильева Лера
Ученица 9 класса
 Эрнест Резерфорд— британский физик новозеландского происхождения.

Известен как «отец» ядерной физики. Лауреат Нобелевской премии по химии 1908 года. Все опыты, поставленные Резерфордом, носили фундаментальный характер и отличались исключительной простотой и ясностью.

В 1911 году своим знаменитым опытом рассеяния α-частиц доказал существование в атомах положительного заряженного ядра и отрицательно заряженных электронов вокруг него. На основе результатов опыта создал планетарную модель атома.
Биография
Резерфорд родился в Новой Зеландии в небольшом посёлке Спринг-Грув , расположенном на севере Южного острова близ города Нельсона, в семье фермера, выращивавшего лён. Отец — Джеймс Резерфорд, иммигрировал из г. Перт (Шотландия). Мать — Марта Томпсон, родом из Хорнчёрча, графство Эссекс, Англия. В это время другие шотландцы эмигрировали в Квебек (Канада), но семье Резерфорд не повезло и бесплатный билет на пароход правительство предоставило до Новой Зеландии, а не до Канады.
Эрнест был четвёртым ребёнком в семье из двенадцати детей. Имел удивительную память, богатырское здоровье и силу. С отличием окончил начальную школу, получив 580 баллов из 600 возможных и премию в 50 фунтов стерлингов для продолжения учёбы в колледже Нельсона. Очередная стипендия позволила ему продолжить обучение в Кентербери-колледже в Крайстчёрче (ныне Новозеландский университет). В те времена это был маленький университет со 150 студентами и всего 7 профессорами. Резерфорд увлекается наукой и с первого дня начинает исследовательскую работу.
Резерфорд планировал заниматься детектором радиоволн или волн Герца, сдать экзамены по физике и получить степень магистра. Но в следующем году оказалось, что государственная почта Великобритании выделила деньги Маркони на эту же самую работу и отказалась её финансировать в Кавендишской лаборатории. Так как стипендии не хватало даже на еду, Резерфорд вынужден был начать работать репетитором и ассистентом у Дж. Дж. Томсона по теме изучения процесса ионизации газов под действием рентгеновских лучей. Вместе с Дж. Дж. Томсоном Резерфорд открывает явление насыщения тока при ионизации газа.

В 1898 году Резерфорд открывает альфа- и бета-лучи. Спустя год Поль Вийяр открыл гамма-излучение (название этого типа ионизирующего излучения, как и первых двух, предложено Резерфордом).
В 1908 году Резерфорду была присуждена Нобелевская премия по химии «за проведённые им исследования в области распада элементов в химии радиоактивных веществ». В 1914 году Резерфорд удостоен дворянского титула и становится «сэром Эрнстом». 12 февраля в Букингемском дворце король посвятил его в рыцари: он был облачён в придворный мундир и препоясан мечом. Свой геральдический герб, утверждённый в 1931 году, пэр Англии барон Резерфорд Нельсон (так стал зваться великий физик после возведения в дворянское звание) увенчал птицей киви, символом Новой Зеландии. Рисунок герба — изображение экспоненты — кривой, характеризующей монотонный процесс убывания со временем числа радиоактивных атомов.
Герб Эрнеста Резерфорда
Научная деятельность
Резерфорд написал и опубликовал три тома работ. Все они носят экспериментальный характер.

1904 год — «Радиоактивность».

1905 год — «Радиоактивные превращения».

1930 год — «Излучения радиоактивных веществ» (в соавторстве с Дж. Чедвиком и Ч. Эллисом).
Изучение явления радиоактивности
После открытия радиоактивных элементов началось активное изучение физической природы их излучения. Резерфорду удалось обнаружить сложный состав радиоактивного излучения.

Опыт состоял в следующем. Радиоактивный препарат помещали на дно узкого канала свинцового цилиндра, напротив помещалась фотопластинка. На выходившее из канала излучение действовало магнитное поле. При этом вся установка находилась в вакууме.
Схема опыта по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. 1 — радиоактивный препарат, 2 — свинцовый цилиндр, 3 — фотопластинка.
Таким образом, было установлено, что при заряде, равном двум элементарным, альфа-частица имеет четыре атомные единицы массы. Из этого следует, что альфа-излучение — это поток ядер гелия.

В 1920 году Резерфорд высказал предположение, что должна существовать частица массой, равной массе протона, но не имеющая электрического заряда — нейтрон. Однако обнаружить такую частицу ему не удалось. Её существование было экспериментально доказано Джеймсом Чедвиком в 1932 году.

Кроме того, Резерфорд уточнил на 30 % отношение заряда электрона к его массе.
Эксперимент Гейгера — Марсдена с золотой фольгой
Резерфорд — один из немногих лауреатов Нобелевской премии, кто сделал свою самую известную работу после её получения. Совместно с Гансом Гейгером и Эрнстом Марсденом в 1909 году, он провёл эксперимент, который продемонстрировал существование ядра в атоме. Резерфорд попросил Гейгера и Марсдена в этом эксперименте искать альфа-частицы с очень большими углами отклонения, что не ожидалось от модели атома Томсона в то время. Такие отклонения, хотя и редкие, были найдены, и вероятность отклонения оказалась гладкой, хотя и быстро убывающей функцией угла отклонения.
Резерфорд смог интерпретировать полученные в результате эксперимента данные, что привело его к разработке планетарной модели атома в 1911 году. Согласно этой модели атом состоит из очень маленького положительно заряженного ядра, содержащего большую часть массы атома, и обращающихся вокруг него лёгких электронов.
Схема опыта по рассеянию ɑ-частиц. 1 — радиоактивный препарат, 2 — свинцовый цилиндр, 3 — фольга из исследуемого материала, 4 — полупрозрачный экран, покрытый ZnS, 5 — микроскоп.
Вверху: Ожидаемые результаты: α-частицы, проходящие через ядро в модели Томсона. Внизу: Наблюдаемые результаты: небольшая часть частиц отклоняется, указывая на небольшой, концентрированный положительный заряд. Обратите внимание, что изображения не в масштабе, а в действительности ядро значительно меньше, чем электронная оболочка.
Эрнест Резерфорд скончался 19 октября 1937 года через четыре дня после срочной операции по поводу неожиданного заболевания — ущемления грыжи — в возрасте 66 лет (хотя его родители прожили до 90 лет). Он был похоронен в Вестминстерском аббатстве, рядом с могилами Ньютона, Дарвина и Фарадея.
В честь Эрнеста Резерфорда названы:

химический элемент номер 104 в периодической системе — Резерфордий, впервые синтезированный в 1964 году и получивший данное название в 1997 (до этого носил название «Курчатовий»).
лаборатория Резерфорда — Эплтона, одна из национальных лабораторий Великобритании, открытая в 1957 году.
астероид (1249) Резерфордия.
Медаль и премия Резерфорда Института физики (Великобритания).
Скульптура молодого Эрнеста Резерфорда. Мемориал в Новой Зеландии


title: Внеклассное мероприятие "Танграм" 8 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие для учащихся 8 класса «Танграм»

Цели:
   Образовательные:
      - обобщение и систематизация геометрических фигур;
      - мотивация изучения геометрии
   Развивающие:
      - развитию пространственного мышления;
      - развитие наблюдательности;
      - развитие зрительного контроля  за  выполнением своих действий;
      - развитие логического мышления
Средства:
      - квадраты из цветного картона;
      - ножницы;
      - проектор;
      - презентация «Танграм»;
      - карточки с баллами;
      - призы победителям;

    Ученики заходят в класс, на партах лежат квадраты из картона и ножницы.
    Здравствуйте,  ребята,  сегодня  мы  будем  собирать  головоломку   под
названием «Танграм». (Слайд1)
    Жил-был Квадрат в своей квадратной стране  (слайд  2),  и  все  в  этой
стране было квадратное. Спросил как-то раз  он  у  своей  мамы:  «Неужели  в
нашем мире нет других  фигур,  кругом  только  одни  квадраты?»  «Совершенно
верно, - ответила мама, - страна наша называется  Квадрандия  и  все  в  ней
состоит из квадратов».
    Не поверил Квадратик маме и решил сам в этом убедиться.
    Пошел Квадратик на улицу гулять. Идет он, гуляет  и  видит  необычайной
красоты бабочку (слайд3)
    (Учитель разрезает вместе с учениками квадрат по диагонали и складывает
из частей бабочку)
    Вопросы классу:
- Какую новую фигуру увидел Квадратик? (Прямоугольный треугольник)
- Какой треугольник называется прямоугольным? (Треугольник, у которого  один
из углов прямой)
- Как  называются  стороны  прямоугольного  треугольника?  (Гипотенуза  и  2
катета
- Как узнать  какая  из  сторон  является  гипотенузой?  (Гипотенуза  –  это
сторона, противолежащая к прямому углу)

    Идет Квадратик дальше, а перед ним река,  по  которой  плывет  корабль.
(слайды 4,5)
    (Один  из  треугольников  разрезать  по  средней  линии,   параллельной
гипотенузе и сложить из полученных фигур корабль)
    Вопросы классу:
- Из каких фигур состоит корабль? (Из  двух  прямоугольных  треугольников  и
трапеции)
- Какая фигура называется трапецией?  (Трапеция  –  это  четырехугольник,  у
которого две стороны параллельны, а две другие стороны – не параллельны)
-  Как  называются  стороны  трапеции?  (Параллельные   стороны   называются
основаниями трапеции, а две другие – боковыми сторонами)

    Потом решил Квадратик погулять по лесу, и там он  увидел  елку  (слайды
6,7)
    (Больший из треугольников разрезать на два равных треугольника)
    Вопросы классу:
- Из каких фигур состоит елка? (Из трех треугольников и трапеции)
- Что можно сказать о площадях этих треугольников?
(Два треугольника имеют одинаковую площадь, а третий  –  площадь  в  2  раза
меньшую)
    Квадратик путешествовал дальше и очень радовался открытию новых  фигур.
Он гулял так долго, что ножки его устали (слайд 8)
    (Разрезать трапецию пополам)
    Его ботиночки  износились  до  такой  степени,  что  у  одного  из  них
отвалился носочек, а у другого сломался каблучок (слайд 9)
    Вопросы классу:
- Какие новые фигуры получились? (Параллелограмм и квадрат)
-  Какая  фигура  называется   параллелограммом?   (Параллелограмм   -   это
четырехугольник, у которого противоположные стороны попарно параллельны)
- А как по-другому можно назвать квадрат? (Это ромб  с  прямыми  углами  или
прямоугольник с равными сторонами)
    Много новых фигур узнал Квадратик. (слайд 10) «Значит, не  все  в  мире
состоит из одних лишь квадратов,  -  подумал  он,  -  существуют  еще  такие
фигуры,  как  треугольник,  трапеция,  параллелограмм,  прямоугольник.   Как
здорово!»
    И побежал Квадратик поскорее рассказать маме о своем открытии.
    Прибежал он домой и рассказал маме о том, какие фигуры  можно  получить
из квадрата.
    Но не проверила ему мама: «Не может быть, чтобы из всех  этих  7  фигур
можно было собрать квадрат»
    Помогите Квадратику  доказать  маме,  что  из  полученных  фигур  можно
сложить квадрат.

    Ученики собирают квадрат из 7  частей.  Первым  3  ученикам,  правильно
собравшим квадрат, выдаются карточки с баллами 3, 2  и  1  балл  –  первому,
второму и третьему собравшему соответственно.
    Молодцы, вы замечательно справились с заданием (Слайд 11)
    Головоломка, которую мы только что решали, называется танграм.  Впервые
придумана эта игра  была  в  Китае.  Появление  этой  китайской  головоломки
связано с красивой легендой. (слайд 12) Почти 2,5 тысячи лет  тому  назад  у
немолодого императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли  годы.
Мальчик рос здоровым и сообразительным не по летам. Одно беспокоило  старого
императора: его сын, будущий властелин огромной страны,  не  хотел  учиться.
Мальчику доставляло большее удовольствие целый день  забавляться  игрушками.
Император призвал к себе трех мудрецов, один из  которых  был  известен  как
математик,  другой  прославился  как  художник,  а  третий  был   знаменитым
философом. И повелел он им  придумать  игру,  забавляясь  которой,  его  сын
постиг  бы  начала  математики,  научился   смотреть   на   окружающий   мир
пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ,  и
понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых  вещей.  Три  мудреца
придумали игру "Ши-Чао-Тю" – так называется  эта  игра  в  Китае»,  то  есть
умственная головоломка из семи частей.  "Танграм" в переводе  -  "хитроумный
узор из 7 частей".

    Суть игры заключается в том, чтобы на плоскости из семи частей квадрата
создавать самые разнообразные фигуры и силуэты предметов по образцу.
    Все собираемые фигуры должны иметь равную площадь, т.к.  собираются  из
одинаковых элементов. Отсюда следует что: (слайд 13)
    1.  В  каждую  собираемую  фигуру  должны  войти  непременно  все  семь
элементов.
    2. При составлении фигуры элементы не должны налегать  друг  на  друга,
т.е. располагаться только в одной плоскости.
    3. Элементы фигур должны примыкать один к другому.

    (После каждой собранной далее картинки выдаются карточки с баллами)
А теперь давайте соберем лисичку. Посмотрите внимательно на картинку  (слайд
14) А теперь соберите лисичку сами (слайд 15). Молодцы! (слайд 16)
Следующая картинка – птичка. (слайд 17) Молодцы! (слайд 18)
А теперь давайте соберем зайчика (слайд 19). Молодцы! (слайд 20)
И последняя фигурка – свечка (слайд 21). Молодцы! (слайд 22)
А теперь посчитаем кто сколько баллов получил за игру. (слайд 23)
(награждение победителей сладкими призами)

[pic]


Презентация по геометрии "Игра "Поле чудес"" 8 класс