title: Презентация "Работа с простейшими информационными объектами (рисунки)" 4 класс

extracted_text:
Урок информатики – 4 кл
МОУ «Москаленская СОШ»
Марьяновского р-на, Омской обл.,
п. Москаленский

Учитель:
Шевелёва С. В.
2010 год
Тема Урока:
«Работа с простейшими информационными объектами (рисунки)»
Цели урока:
Научить компьютерному рисованию;
Познакомить с набором инструментов и операций, применяемых при рисовании.
Правила
В куртках, шубках и пальто
Не приходит к нам никто.
В грязной обуви, друзья,
В кабинете быть нельзя.
правила
Разрешать работу строго с разрешения педагога.
И учтите: Вы в ответе, за порядок в кабинете.
правила
Бережливым быть умей,
И по клавишам не бей,
Там учтите этот факт,
Электрический контакт.
правила
Если где-то заискрит,
Или что-нибудь дымит,
Время попусту не трать –
Нужно взрослого позвать.
Ведь из искры знаем сами,
Возгореться может пламя.

правила
Остальное всем известно:
Чтоб не вскакивали с места,
Не кричали, не толкались,
За компьютеры не дрались.
Основные части компьютера
                       Кроссворд
Ю
Выход в программу
Пуск
Программы
Стандартные
Paint
загадка
Разноцветный чудо-мост
На минуту в землю врос.
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил.
загадки
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж,
Что же это?
загадки
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
загадки
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
Отработка умений
Рисование радуги
физминутка
Итоги урока
Сегодня на уроке:
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я бы хотел…
Новые знания мне пригодятся…
рефлексия
Как вы считаете,
что сегодня на уроке
нам удалось, а над
чем ещё надо
поработать?
СПАСИБО! БЫЛО ПРИЯТНО С ВАМИ РАБОТАТЬ!
Молодцы! Скоро увидимся снова!
Ваши оценки…


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку 6 класс, задания с ответами
Уроки русского языка помогают учащимся 6 класса получить знания о лингвистике и ее разделах. Ребята узнают о лексике, словообразовании и орфографии, знакомятся с такими частями речи, как имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Чтобы ученики не теряли интерес к изучению родного языка, учителю нужно уделять много внимания различным методам систематизации и контроля знаний. Олимпиады по русскому языку способствуют усилению мотивацию к обучению и дают возможность оценить знания школьников.
Примеры заданий, представленные на этой странице собраны в помощь учителю и родителям, помогающим ребенку готовится к олимпиаде по русскому языку. Ко всем заданиям указаны правильные ответы, поэтому сайтом можно пользоваться и самим школьникам во время самостоятельной подготовки
Тестовые задания
1. В каком слове количество букв и звуков совпадает?
А) Мать
Б) беречь
В) вернешься
Г) ясли
Д) боюсь
2. В каких словах ударение падает на первый слог?
А) Хвоя
Б) сорит
В) досуг
Г) удить
Д) древко
3. Какие слова не являются синонимами?
А) Погасить – потушить
Б) лелеять – нежить
В) бесхитростный – незатейливый
Г) горе –случай
Д) солидный – видный
4.В какой паре слов нет рифмы?
А) документ-инструмент
Б) обидно-завидно
В) алфавит-позвонит
Г) торты-мосты
5. Из приведённых ниже слов назовите то, которое имеет только единственное значение.
А) чешка
Б) полька
В) француженка
Г) финка
Д) голландка
6. Какое из устаревших слов является историзмом?
А) чело
Б) длань
В) барщина
Г) ланиты
7. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
А) откро..те, пове..ло
Б) отп..реть, задерж..м
В) выж..г, раста..т
Г) выгор..т, расскаж..т
8. Укажите пример с нарушением речевой нормы.
А) прилягте
Б) ехайте
В) повтори́м
Г) хотите
9. От какого слова образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?
А) камень
Б) разносить
В) разведывать
Г) автомат
10. В каком слове пишется одна буква Н?
А) обществе..ый
Б) страуси..ый
В) стекля..ый
Г) стари..ый
Открытые вопросы
Вопрос 1
Восстановите недостающее звено словообразовательной цепочки. Определите способ образования.
Редкий — … — редкостный
Лень — … — ленивец
Цена — … бесценность
Вопрос 2
Найдите речевые ошибки, запишите исправленные предложения
А) С обоих сторон раздавались голоса. Б) Ихний ребенок плохо воспитан. В) Моя мама работает инженершей на заводе.
Вопрос 3
Расставьте ударения в словах:
Торты, позвонишь, прибыл, положил, красивейший, хвоя, приговор, завидно, средства, добыча.
Вопрос 4
Расшифруйте данные пословицы.
УЛДЕ МЕРЯВ, А ХЕТЕПО САЧ.
НОДИ В ПЛЕО ЕН ОВИН.
ЕН ВЁС ОТ ОТОЛОЗ, ТОЧ СТИЛЕБТ.
ЕН ГОИБ ГРОШИК ТЮБИЖОГА.
Вопрос 5
Из данного предложения выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
Своим названием рыба-зебра обязана многочисленным полоскам, украшающим её тело
Творческие задания
Задание 1
ВСоставьте пары антонимов из фразеологизмов:
не разлей вода, повесить нос, до седьмого пота, как кошка с собакой, денежный мешок, угасшее светило, спустя рукава, ни гроша за душой, восходящая звезда, воспрянуть духом
Задание 2
Анаграмма — перестановка букв в слове, создающая новое слово (например, роман — норма). Составьте на основе пяти данных слов пять новых.
Адрес. Волос. Майка. Сосна. Апельсин
Задание 3
Какими частями речи могут быть следующие слова. Составьте с ними словосочетания или предложения, чтобы было ясно, какая это часть речи.
Стих, печь, жаркое
Задание 4
К данным прилагательным подберите два таких слова, чтобы с первым словосочетание имело прямое значение, а со вторым — переносное.
Тяжёлый — …
Сладкий — …
Острый — …
Золотой — …
Свежий — …
Задание 5
Отгадайте загадки (Отгадка присутствует в самом вопросе)
А) Какой овощ всегда носит с собою черепаха?
Б) Какие конфеты содержат мел?
В) Какая часть линейки очень быстро тает на солнце?
Г) Какое животное жить не может без уроков?
Д) Какую крупу каждый турист обязательно берёт с собой в поход?
Ответы на тесты

Ответы на открытие вопросы
Ответ на вопрос 1:Редкий – редкость – редкостный (суффиксальный)
Лень – ленивый – ленивец (суффиксальный)
Цена – ценный (суффиксальный) – бесценность (суффиксальный)
Ответ на вопрос 2:
А) С обеих сторон раздавались голоса.
Б) Их ребенок плохо воспитан.
В) Моя мама работает инженером на заводе
Ответ на вопрос 3:ТОрты, позвонИшь, прИбыл, положИл, красИвейший, хвОя, приговОр, завИдно, срЕдства, добЫча
Ответ на вопрос 4:
Делу время, а потехе час
Один в поле не воин
Не все то золото, что блестит
Не боги горшки обжигают
Ответ на вопрос 5:рыба-зебра, многочисленным
Ответы на творческие задания
Пример ответа на творческое задание №1:
восходящая звезда — угасшее светило
денежный мешок — ни гроша за душой
повесить нос — воспрянуть духом
спустя рукава — до седьмого пота,
как кошка с собакой — не разлей вода
Пример ответа на творческое задание №2Среда, слово, кайма, насос, спаниель
Пример ответа на творческое задание №3
Выучить стих — ветер стих,
русская печь — печь пироги,
жаркое лето — приготовить жаркое.
Пример ответа на творческое задание №4
Тяжёлый стол — тяжелый туман
Сладкий торт — сладкий сон
Острый нож — острый язык
Золотой кулон — золотой человек
Свежий хлеб — свежий анекдот
Пример ответа на творческое задание №5
А. репа
Б. карамель, мармелад
В. иней
Г. сурок
Д. рис


title: Проект "Путешествие в прошлое и настоящее Сарепты" 4 класс

extracted_text:
Путешествие в прошлое и настоящее Сарепты
                                                                                Сарепта скромная!
                                                                                Ужель когда забуду
                                                                                Благочестивую
                                                                                любовь твоих детей?
(С.Д.Нечаев)


title: Конспект урока "Морфологический разбор деепричастия" 6 класс

extracted_text:
Урок русского языка по программе М.М. Разумовской 6 класс
Тема: Морфологический разбор деепричастия.
Цели: познакомить с порядком морфологического разбора деепричастия.
Задачи: повторить сведения о деепричастии как части речи, о деепричастном обороте; повторить порядок морфологического разбора деепричастия, изученный на прошлом уроке, совершенствовать навык выполнения данного вида разбора; развивать познавательный интерес к предмету; воспитывать умение ценить родной язык.
Оборудование: учебник, карточки, презентация в программе Power Point.
ТСО: компьютеры, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

Интригующее начало урока:

 Цель учителя: настроить учащихся на работу, подвести к изучению темы урока.
 Цель обучающихся: настроиться на работу на уроке.
- Ребята, отгадайте загадку: Дел у меня немало-
                                                Я белым покрывалом
                                                Всю землю укрываю,
                                                В лёд реки убираю,
                                                Белю поля, дома.
                                                Зовут меня…
-Сегодня весь лингвистический материал будет посвящён зимней тематике. (слайд 1)

          II.  Повторение морфологических признаков деепричастия:
Цель учителя: обобщить сведения о деепричастии.
Цель обучающихся:  показать владение изученным материалом, анализируя контрольные вопросы темы.
1)Экспресс-тест. Выберите нужные варианты и последовательно изложите сведения о деепричастии. (слайд 2)
1. а) Деепричастие – это неизменяемая часть речи.
б) Деепричастие – это особая неизменяемая форма глагола.
в) Деепричастие – это особая форма глагола.
2. а) Деепричастие обозначает признак предмета по действию.
б) Деепричастие обозначает действие предмета.
в) Деепричастие обозначает добавочное действие.
3. а) Начальная форма деепричастия – инфинитив.
б) Начальная форма деепричастия – причастие.
в) Начальная форма деепричастия – наречие.
4. Деепричастный оборот – это
а) деепричастие с зависимыми словами;
б) два однородных деепричастия;
в) это оборот с союзом как.
2)Проверка теста.

                       III.Орфографическая пятиминутка «Зимние загадки». (Слайд 3)
Цель учителя: определить качество и прочность знаний учащихся по теме «Орфограммы в корнях слов», особое внимание уделяя графическим обозначениям.
Цель обучающихся: применить полученные знания на практике, сделав графические обозначения.
Задание: списать, вставить, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания:

1)Зам…ла я всё вокруг,
Прил…тев из царства вьюг.
Ос…нь, лучшую подру…ку,
Я отправила на юг.
Я м..розна и б…ла
И надолго к вам пришла.
2)Белым снегом зам…ло луг и лес кругом
И, затихнув, реч?ка стала, скованная льдом.
                      IV.Введение в тему урока.
1)Запись и синтаксический разбор предложения (Слайд 4)

Зима, смеясьᶾ, от счастья плачет, весны качаяᶾ колыбель.
 (Повествовательное, невосклицательное, распространённое, простое, осложнено деепричастным оборотом)
 - Какое ещё задание нужно выполнить в этом предложении? (произвести морфологический разбор указанных слов) Можем ли мы без труда выполнить это задание? Знакомы ли мы с порядком морфологического разбора деепричастия?  Какова же тема сегодняшнего урока?
  2) Определение темы, целеполагание. (Слайд 5)
 3) Запись темы урока в тетрадь.
  V.  Знакомство с теоретическим материалом учебника (стр. 214 )

                      V. Актуализация знаний.
Задание: выполнение морфологического разбора выделенных слов:
I. Смеясь- деепричастие (обозначает добавочное действие);
II. Плачет (как?) смеясь;
III. Несовершенного вида, возвратное;
IV. Смеясь- обстоятельство.

I. Качая- деепричастие (обозначает добавочное действие);
II.Плачет (что делая?) качая;
III.Несовершенного вида, невозвратное;
IV.Качая- обстоятельство.
                           VI.Закрепление.
Самостоятельная работа: разбор деепричастий из предложений. (Слайд 6)

 Под голубыми небесами великолепными коврами ,
            Блестя на солнце, снег лежит.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
Под лучами утреннего солнца заискрился снег, и птичий мир, дружно проснувшись, возвестил о себе.

Работа с текстом.
Задание: вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания, объяснить лексическое значение подчеркнутых слов.
После к..роткой  отт..пели  ра..правив свои  л..дяные плечи наступила з..ма. Закруж..ла  она  к..лючими  снегами  ворвавшись в чащу. Лес выгл..дит наря..но. Эту ска..ку сделала искусная рука скульптора, имя которому – природа.
Словарная работа: Оттепель – теплая погода (зимой, ранней весной) с таянием снега, льда.
                                Искусная – умело, хорошо сделанная работа.
                                Скульптура – искусство создания объемных художественных
                                произведений путем резьбы, высекания, лепки или отливки.
                                Скульптор – художник, занимающийся скульптурой.
3.Работа в парах. Творческое задание «Лингвистический конструктор»(Карточки)
Задание: Сконструировать предложения с деепричастными оборотами, заменив глаголы деепричастиями. Записать предложения.

Снежинки кружатся и падают с небес, словно звёзды.
Снег ложится на землю и покрывает её пушистым ковром.
Природа как будто рассказывает сказку и застывает в зимнем сне.

                      VII. Подведение итогов урока.
Цель учителя: анализ проделанной работы, перспективная мотивация обучающихся.
Цели обучающихся: овладеть умениями контролировать свою учебную деятельность.
                               VIII.Рефлексия.
-     Что нового я узнал(а) на уроке?
- Справлюсь ли я с морфологическим разбором деепричастия?
-Пригодятся ли мне полученные знания?
За урок я поставлю себе оценку…
                 IX. Домашнее задание: упр. 522, стр. 214-215,
                     морфологический разбор 3-х деепричастий


title: Ребусы по физкультуре

extracted_text:
Ответ: физкультура

Ответ: лыжи

Ответ: прыжок

Ответ: штанга

Ответ: футбол
 Ответ: каток

Ответ: спорт

Ответ: кросс

Ответ: гантели

Ответ: вратарь

Ответ: волейбол

Ответ: коньки

Ответ: подтягивание

Ответ: зарядка

Ответ: финиш

Ответ: эстафета

Ответ: Динамо

Ответ: медаль

Ответ: ходьба

Ответ: чемпионат

Ответ: разминка

Ответ: старт

Ответ: Спартак

Ответ: Локомотив

Ответ: олимпиада

Ответ: спорт


title: Презентация "Здоровый образ жизни и профилактика утомления"

extracted_text:
Тема урока:
«Здоровый образ жизни и профилактика утомления».

Цели урока:
Образовательные: получение учащимися
теоретических знаний о здоровом образе
жизни и профилактике утомления, рассмотреть
 основные составляющие здорового образа
жизни.
Развивающие: формирование основ
здорового образа жизни и выполнения
 элементарных правил здоровьясбережения,
умение учиться заботиться о своем здоровье.
Воспитательные: воспитание
ответственного отношения к своему здоровью.

«Здоровье потеряешь – всё потеряешь»
ЗОЖ – это индивидуальная система поведения человека в повседневной жизни, позволяющая ему максимально реализовывать свои возможности для сохранения здоровья и обеспечения благополучия.

Город гигиены

Город Правильного питания
Ребята, мера нужна в еде, Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час В день по немногу, по несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда, И станет полезною ваша еда!
Надо ещё про калории знать, Чтобы за день их не перебрать!
В питании тоже важен режим. Тогда от болезней мы убежим!
Плюшки,  конфеты, печенье и торты – В малых количествах детям нужны.
Запомни, дети мой совет: Здоровье одно, а второго-то нет!
Город Физкультурный
Говорил я им зимой: закалялись бы со мной!
Утром бег и душ бодрящий, как для взрослых, настоящий!
На ночь - окна открывать, свежим воздухом дышать,
Ноги мыть водой холодной, и тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет. Не послушались, болеют…
Поздно поняли мы, братцы, как полезно закаляться.
Кончим кашлять и чихать,
Станем душ мы принимать из водицы ледяной.
Погодите, ой-ё-ей!
Крепким стать нельзя мгновенно! Закаляйтесь постепенно.
Утомление – это состояние временного снижения работоспособности человека. Оно развивается вследствии напряжённой или длительной умственной либо физической деятельности и сопровождается ощущением усталости.
Показатели самоконтроля:

    -   субъективные показатели – самочувствие, работоспособность,
сон и аппетит
         - объективные показатели – частота сердечных сокращений и величина артериального давления.

Существует несколько способов измерения ЧСС

Двумя пальцами на запястье
Кончиками пальцев на виске
(височная артерия)

Существует несколько способов измерения ЧСС

Приложив ладонь к груди в области сердца

Большим и указательными пальцами на шее
(сонная артерия)

Проще всего подсчитать пульс, приложив пальцы к запястью или к сонной артерии на шее.Засеките 6 секунд и умножьте полученное число ударов на 10.Это довольно быстрый, хоть и не самый точный способ.Чтобы измерить точнее, нужно засекать полминуты-минуту. Для ребёнка от 8-14 лет нормальный пульс в состоянии покоя считается 80 ударов в минуту

Артериальное давление измеряется тонометром. Оптимальное давление человека 120 на 80.
Болото вредных привычек
Клинцы
Д/з: выучить запись в тетради.
 Подобрать
высказывания, пословицы,
поговорки о
здоровом образе жизни.
Спасибо за работу на уроке!
Будьте здоровы!


Презентация "Вышивка атласными лентами. Сирень" 6 класс


Презентация "Подтягивания"


Презентация "Контрольный материал к разделу «Кулинария»" 5 класс


title: Тест "Аксиомы стереометрии" 10 класс

extracted_text:
                                   Тест 1
                            Аксиомы стереометрии
                                  Вариант 1

|1  |Точка Р лежит на прямой  МN. Назовите плоскость, которой принадлежит точка|
|   |Р.                                                                        |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) АВС             2) DBC             3) DAB              4)  DAC         |
|   |                                                                          |
|2  |Каким плоскостям принадлежит точка К?                                     |
|   |                                                                          |
|   |1) АВС и  ABD                                                             |
|   |2) ABD и BCD                                                              |
|   |3) ACD  и  ABD                                                            |
|   |4)  ABC и BCD                                                             |
|   |                                                                          |
|3  |Выберите верные высказывания:                                             |
|   |                                                                          |
|   |1) Любые три точки лежат в одной плоскости.                               |
|   |2) Если центр окружности и ее точка лежат в плоскости, то и вся окружность|
|   |лежит в этой плоскости.                                                   |
|   |3) Через три точки, лежащих на прямой, проходит только одна плоскость.    |
|   |4)  Через две пересекающихся прямые проходит плоскость , и притом только  |
|   |одна.                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ______                                                             |
|4  |Выберите неверные высказывания:                                           |
|   |                                                                          |
|   |1) Если три прямые имеют общую точку, то они лежат в одной плоскости.     |
|   |2) Прямая, пересекающая две стороны треугольника, лежит в плоскости этого |
|   |треугольника.                                                             |
|   |3) Две плоскости могут имеет только две общие точки.                      |
|   |4)  Три попарно пересекающиеся в разных точках прямые, лежат в одной      |
|   |плоскости.                                                                |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ______                                                             |
|5  |Назовите прямую, по которой пересекаются плоскости A1BC  и  A1AD.         |
|   |                                                                          |
|   |1) DC                           2) A1D1                                   |
|   |3) D1D                         4)  D1C                                    |
|6  |Назовите прямую, по которой пересекаются плоскости DCC1  и  A1AD.         |
|   |                                                                          |
|   |1) DC                           2) A1D1                                   |
|   |3) D1D                         4)  D1C                                    |
|   |                                                                          |
|7  |Прямые АВ и CD пересекаются. Через прямую АВ проведена плоскость. Назовите|
|   |линию пересечения данной плоскости с плоскостью ВСD.                      |
|   |                                                                          |
|   |1) АС                             2) АB                               3)  |
|   |BС                                4)  ВD                                  |
|8  |Прямые АВ и CD пересекаются. Через точки В и D проведена плоскость.       |
|   |Назовите линию пересечения данной плоскости с плоскостью AСD.             |
|   |                                                                          |
|   |1) АС                             2) АB                               3)  |
|   |BС                                4)  ВD                                  |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |

                                   Тест 1
                            Аксиомы стереометрии
                                  Вариант 2

|1  |Точка Р лежит на прямой  МN. Назовите плоскость, которой принадлежит точка|
|   |Р.                                                                        |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) АВС             2) DBC             3) DAB              4)  DAC         |
|   |                                                                          |
|2  |Каким плоскостям принадлежит точка F?                                     |
|   |                                                                          |
|   |1) АВС и ACD                                                              |
|   |2) ABD и BCD                                                              |
|   |3) ACD и BCD                                                              |
|   |4) ABC и BCD                                                              |
|   |                                                                          |
|3  |Выберите верные высказывания:                                             |
|   |                                                                          |
|   |1) Любые четыре точки лежат в одной плоскости.                            |
|   |2) Через прямую и не лежащую на ней точку проходит только одна плоскость. |
|   |3) Если три точки окружности лежат в плоскости, то и вся окружность лежит |
|   |в этой плоскости .                                                        |
|   |4)  Две плоскости могут иметь только одну общую точку.                    |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ______                                                             |
|4  |Выберите неверные высказывания:                                           |
|   |                                                                          |
|   |1) Две окружности, имеющие общий центр, лежат в одной плоскости .         |
|   |2) Прямая, проходящая через вершину треугольника, лежит в плоскости этого |
|   |треугольника.                                                             |
|   |3) Три вершины треугольника принадлежат одной плоскости.                  |
|   |4)  Через две параллельные прямые проходит плоскость , и притом только    |
|   |одна.                                                                     |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ______                                                             |
|5  |Назовите прямую, по которой пересекаются плоскости DCC1  и  A1BC.         |
|   |                                                                          |
|   |1) DC                           2) A1D1                                   |
|   |3) D1D                         4)  D1C                                    |
|   |                                                                          |
|6  |Назовите прямую, по которой пересекаются плоскости ABC  и  C1CB.          |
|   |                                                                          |
|   |1) BC                           2) B1C1                                   |
|   |3) A1B                         4)  B1B                                    |
|   |                                                                          |
|7  |Прямые АВ и CD пересекаются. Через прямую CD проведена плоскость. Назовите|
|   |линию пересечения данной плоскости с плоскостью AВС.                      |
|   |                                                                          |
|   |1) СD                             2) АD                               3)  |
|   |BС                                4)  ВD                                  |
|8  |Прямые АВ и CD пересекаются. Через точки A и D проведена плоскость.       |
|   |Назовите линию пересечения данной плоскости с плоскостью BСD.             |
|   |                                                                          |
|   |1) АС                             2) АD                               3)  |
|   |BС                                4)  ВD                                  |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |


Презентация "Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий. Землятресение" 8 класс


title: Викторина по русскому языку 3 класс

extracted_text:
Попова С.Г. Эффект перелистывающейся книги в PowerPoint
Книга
Сова
Викторина

Информационные источники

Мальчик
Чернильница с пером
Буквы
Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/


Презентация "Путешествие по треугольнику" 7 класс


title: Викторина "Дорожные знаки"

extracted_text:
Информационные источники
Светофор
Загадки
Загадки1
Загадки2
Загадки3
Загадки4
Информация о знаках
Дети
Подземный пешеходный переход
Дорожные работы
Пешеходный переход
Въезд запрещён
Движение на велосипедах запрещено
Место остановки автобуса
Движение пешеходов запрещено
Телефон
Пункт первой помощи
Пешеходная дорожка
Книга
Попова С.Г. Эффект перелистывающейся книги


Презентация "Безопасность на воде" 5 класс


Презентация "Неравенство треугольника" 8 класс


Презентация "Поведение в транспорте и на улице" 5 класс


Презентация "Мой дом - Петропавловск - Камчатский"


title: Тест "Параллельность прямых и плоскостей" 10 класс

extracted_text:
                                   Тест 2
                     Параллельность прямых и плоскостей
                                  Вариант 1

|1  |Точки М, Р, К – середины ребер DA, DB, DC тетраэдра DABC. Назовите прямую,|
|   |параллельную плоскости FBC.                                               |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) МР             2) РК             3) МК              4)  МК и РК        |
|   |                                                                          |
|2  |АВСDA1B1C1D1 – прямоугольный параллелепипед. Какая из прямых параллельна  |
|   |плоскости  A1B1C1?                                                        |
|   |                                                                          |
|   |1) а                 2) b              3) p             4)  m             |
|   |                                                                          |
|3  |В тетраэдре DАВС ВК = КС, DP = PC. Плоскости какой грани параллельна      |
|   |прямая РК?                                                                |
|   |                                                                          |
|   |1) DAB             2) DBC            3) DAC            4)  ABC            |
|4  |Выберите верные высказывания:                                             |
|   |                                                                          |
|   |1) Две прямые в пространстве называются параллельными, если они не        |
|   |пересекаются.                                                             |
|   |2) Если одна из двух параллельных прямых параллельна плоскости, то другая |
|   |прямая либо так же ей параллельна, либо лежит в этой плоскости.           |
|   |3) Существует такая прямая, которая лежит в плоскости и параллельна       |
|   |прямой, пересекающей данную плоскость.                                    |
|   |4)  Скрещивающиеся прямые не имеют общих точек.                           |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ______                                                             |
|5  |Точки А, В, С и D – середины ребер прямоугольного                         |
|   |параллелепипеда. Назовите параллельные прямые.                            |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) a || n                           2) a || b                             |
|   |3) b || c                           4)  a || c                            |
|6  |Точки А и D – середины ребер параллелепипеда. Выберите верные             |
|   |высказывания:                                                             |
|   |                                                                          |
|   |1) Прямые СD и MN скрещивающиеся.                                         |
|   |2) Прямые АВ и MN лежат в одной плоскости.                                |
|   |3) Прямые СD и MN пересекаются.                                           |
|   |4) Прямые АВ и СD скрещивающиеся.                                         |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ______                                                             |
|   |                                                                          |
|7  |Определите взаимное расположение прямых.                                  |
|   |                                                                          |
|   |1) a и b – пересекающиеся прямые                                          |
|   |2) a и b – параллельные прямые                                            |
|   |3) a и b – скрещивающиеся прямые                                          |
|8  |Определите взаимное расположение прямых.                                  |
|   |                                                                          |
|   |1) a и b – пересекающиеся прямые                                          |
|   |2) a и b – параллельные прямые                                            |
|   |3) a и b – скрещивающиеся прямые                                          |
|9  |Треугольники АВК и АВF расположены так, что прямые АВ и FK скрещиваются.  |
|   |Как расположены прямые АК и ВF?                                           |
|   |1) они параллельны                     2) скрещиваются                    |
|   |3) пересекаются                                                           |
|10 |В тетраэдре DАВС АВ = ВС = АС = 20; DA = DB = DC = 40. Через середину     |
|   |ребра АС плоскость, параллельная АD и ВC. Найдите периметр сечения.       |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ____                                                               |

                                   Тест 2
                     Параллельность прямых и плоскостей
                                  Вариант 2

|1  |Точки М, Р, К – середины ребер DA, DB, DC тетраэдра DABC. Назовите прямую,|
|   |параллельную плоскости FАB.                                               |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) МР             2) РК             3) МК              4)  МК и РК        |
|   |                                                                          |
|2  |АВСDA1B1C1D1 – прямоугольный параллелепипед. Какая из прямых параллельна  |
|   |плоскости  A1AD?                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) а                   2) b                 3) p                 4)  m    |
|   |                                                                          |
|3  |В тетраэдре DАВС AM = MD, AN = NB. Плоскости какой грани параллельна      |
|   |прямая MN?                                                                |
|   |                                                                          |
|   |1) DAB             2) DBC            3) DAC            4)  ABC            |
|4  |Выберите верные высказывания:                                             |
|   |                                                                          |
|   |1) Параллельные прямые не имеют общих точек.                              |
|   |2) Если прямая параллельна данной плоскости, то она параллельна любой     |
|   |прямой, лежащей в этой плоскости.                                         |
|   |3) Если прямая параллельна линии пересечения двух плоскостей и не         |
|   |принадлежит ни одной из них, то она параллельна каждой из этих плоскостей.|
|   |                                                                          |
|   |4)  Существует параллелепипед, у которого все углы граней острые.         |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ______                                                             |
|5  |Точки А, В, С и D – середины ребер прямоугольного                         |
|   |параллелепипеда. Назовите параллельные прямые.                            |
|   |                                                                          |
|   |                                                                          |
|   |1) a || n                           2) a || b                             |
|   |3) b || c                           4)  a || c                            |
|   |                                                                          |
|6  |Точки А и D – середины ребер параллелепипеда. Выберите верные             |
|   |высказывания:                                                             |
|   |                                                                          |
|   |1) Прямые СD и MN пересекаются.                                           |
|   |2) Прямые АВ и MN скрещивающиеся                                          |
|   |3) Прямые АВ и СD параллельные.                                           |
|   |4) Прямые АВ и MN пересекаются                                            |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ______                                                             |
|   |                                                                          |
|7  |Определите взаимное расположение прямых.                                  |
|   |                                                                          |
|   |1) a и b – пересекающиеся прямые                                          |
|   |2) a и b – параллельные прямые                                            |
|   |3) a и b – скрещивающиеся прямые                                          |
|8  |Точки А и В – середины ребер параллелепипеда. Определите взаимное         |
|   |расположение прямых.                                                      |
|   |                                                                          |
|   |1) a и b – пересекающиеся прямые                                          |
|   |2) a и b – параллельные прямые                                            |
|   |3) a и b – скрещивающиеся прямые                                          |
|9  |Два равнобедренных треугольника АВС и АВD с общим основанием АВ           |
|   |расположены так, что точка С не лежит в плоскости АВD. Определите взаимное|
|   |расположение прямых, содержащих медианы треугольников, проведенных к      |
|   |сторонам ВС и ВD.                                                         |
|   |1) они параллельны                  2) скрещиваются                   3)  |
|   |пересекаются                                                              |
|10 |В тетраэдре DАВС АВ = ВС = АС = 10; DA = DB = DC = 20. Через середину     |
|   |ребра ВС плоскость, параллельная АС и ВD. Найдите периметр сечения.       |
|   |                                                                          |
|   |Ответ: ____                                                               |


Презентация "Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка"


title: Конспект урока "Путешествие по треугольнику" 7 класс

extracted_text:
                             МОУ СОШ пос.Титово
                             Пачелмского района
                             Пензенской области

           Урок по геометрии в 7 классе
    с использованием презентации
   « Путешествие по треугольнику»

                                              Подготовила и провела:
                                                     Бареева Р.В.
                                                          учитель математики
                               и информатики.

         Урок по геометрии в 7 классе «Путешествие по треугольнику»
Тип урока –  урок закрепление знаний, полученных ранее
Цели:
   1. Усвоение материала через игру и теорию;
   2. Формирование логического мышления;
   3. Уметь применять  определения и первый признак
        равенства треугольников при решении задач.
Оборудование и принадлежности: мультимедийный проектор, переносная доска,
цветные мелки, карта и список учащихся с кармашками, презентация
   Ход урока:
   1. Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы
находимся на борту корабля, который отправится в путешествие по
треугольнику. Наш путь пройдёт через горы, равнины, разгадав зашифрованные
карты, пересечёт новое облако знаний и придёт к финишу пополненные знаниями
о треугольниках. (Приветствие, проверка наличия учебников, тетрадей и
принадлежностей у учащихся.). Итак, в путь!!!
   Учитель: На горизонте показались две пересекающиеся линии, которые
образуют углы. (слайд 3) (учитель задаёт вопросы, учащиеся отвечают, тем
самым зарабатывая себе баллы, которые откладываются в кармашки напротив
своих фамилии)
   - как называются эти углы?
   -какие свойства вы знаете?

   Обогнув эти углы мы приближаемся к Медианно-биссектрисным высотам.
(фронтальная работа с классом по слайдам 4-9)
   -Какой отрезок называется медианой треугольника? (вопросы о медиане,
построение)
   - Какой отрезок называется высотой ?( вопросы о высоте треугольника,
построение)
   - Какой отрезок называется биссектрисой? (вопросы о биссектрисе
треугольника, построение)
   Покорив эти горы мы подплыли к равным треугольникам.(слайд 10)
   - Какие треугольники называются равными?
   -Сформулируйте первый признак равенства треугольника
   -примеры задач на применение признака равенства треугольника.
   Решаются задачи на применение 1 признака равенства треугольников. (слайды
11,12)
   Справившись с задачами учащиеся получают индивидуальные карточки
(зашифрованные карты) (приложение 1)
   На доске написаны фамилия учащихся .Решив своё задание они записывают
полученные буквы напротив своих фамилий. После этого учитель открывает
слайд 13, на котором написаны верные ответы. И учащиеся видят результаты и
сразу получают оценку.
   Учитель: а теперь мы входим в новое облако знаний. (слайд 14, 15)
   Обьяснение новой темы – Свойство равнобедренного треугольника.
   Решение задачи по слайду.
   Домашнее задание.
   Приложение 1
Карточка №1     __________________________________
                                     (фамилия уч-ся)
                                 Задание 1
Найти верное определение:
  Медианой треугольника  называется …

        а) отрезок, соединяющий вершину треугольника с
              серединой противолежащей стороны;
        б)  отрезок биссектрисы угла треугольника,
             соединяющий вершину треугольника с точкой
               противоположной стороны;
          в) перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника
                 к прямой, содержащей противоположную сторону

              Задание 2
       Дано: АО - медиана Δ АВС, АО = ОК,
                    АВ = 6,3 см, ВС= 6,5 см,
                    АС = 6,7 см.
       Найти: СК.
                  Варианты ответов:
                 а) 6,4 см;          б) 6,7 см;
                  в) 6,5 см;            г) 6,3 см.

                                 Задание 3
  ˻    Дано:    1 +    3 = 200
       Найти:   3
            Варианты ответов:
        а) 70  ;            б) 35 ;
         в) 100  ;       г) 180 .

  |Задание   |Задание   |Задание   |
|1         |2         |3         |
|          |          |          |

 Карточка №2     _______________________________
                                             (фамилия уч-ся)

                                Задание 1
Найти верное определение:
  Биссектрисой треугольника называется…
       а) перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника к
          прямой, содержащей противоположную сторону;
            б) отрезок биссектрисы угла треугольника,
                соединяющий вершину треугольника с точкой
                 противоположной стороны
             в) отрезок, соединяющий вершину треугольника с
              серединой противолежащей стороны;

                                   Задание 2
       Дано: ОН и ОN- высоты Δ МОК и  Δ ЕОF,
                    ОН = ОN , ЕN= 7,8 см, ОЕ = 8,6 см,
   F                НМ= 6,3 см.
         Найти: МК
                Варианты ответов:

       а) 13,9 см;     б) 14,1 см;
       в) 14,9 см;     г) 16,4 см.

                                          Задание 3
                                            Дано:   4 +   2 =  60
                                            Найти:   1
                                                   Варианты
    ответов:
                                                       а) 170  ;
                б) 30 ;
                                                              в)
       100  ;       г) 150 .

       |Задание   |Задание   |Задание   |
|1         |2         |3         |
|          |          |          |


title: Конспект урока "В зоопарке. Окончания существительных в п.п.со значением места"

extracted_text:
Тема урока:  В зоопарке. Окончания существительных в п.п.со значением места.
 Тип урока: урок изучения нового и первичного закрепления новых знаний, нетрадиционный урок - заочная экскурсия (урок, основанный на имитации деятельности при проведении общественно-культурных мероприятий).
Цели урока:
  Сформировать первоначальные представления детей об Алматинском зоопарке и его обитателях.
Формировать навык правописания падежных окончаний в предложном падеже.
Задачи урока:
  Образовательные:
Способствовать расширению знаний  детей о зоопарках.
Содействовать  пополнению словарного запаса (острые когти, могучие крылья, парит, видит добычу), расширению кругозора детей.
Планируемые достижения учащихся: научиться объяснять, что такое зоопарк ,знать какие окончания у существительных в п. п.
Оборудование:  Компьютер, проектор, экран.

                                                 Ход  урока.
 Организационный момент.
  Введение темы.
 Показ видеоролика о зоопарке.
Определение темы и цели урока.
     - Кто догадался,  какая тема сегодняшнего урока?
- Какую цель мы поставим перед собой?..

     3.   Введение в новую тему.   Слайд 1.
Чтобы  узнать обитателей зоопарка мы должны отгадать кроссворд.
 1 группа-  Бейбарыс, прочитай  свою загадку.

1) Невелика, рыжевата
     На дереве живёт и орешки грызёт(белка)
2 группа- Нурлан, слушаем твою загадку.
2) И петь не поёт, и летать  – не летает, а птица самая большая (страус)
3 группа - Ерсултан, прочитай  свою загадку.
3) Сок у цветов она берёт, в доме у неё есть сладкий мёд (пчела)

1 группа - Диана

4) Когда он в клетке, то приятен,                                                                                На шкуре много чёрных пятен.                                                                                Он хищный зверь, хотя немножко.                                                                                Как лев и тигр, похож на кошку.
                                                           (гепард)

2 группа-Ержан, пожалуйста.
5) Кто без нот и без свирели лучше всех выводит трели? (соловей)
3 группа- Айгерим – слушаем тебя.
6) Кто зимой холодной, ходит злой, голодный? (волк)
1 группа- Марьям – пожалуйста.
7) Что за коняшка - на ней тельняшка. (зебра)
Давайте посмотрим, какое слово получилось в  жёлтом столбце? (зоопарк).
Актуализация знаний учащихся.
Что бы вы хотели узнать о зоопарке?
Поднимите руку, кто из вас был в зоопарке.

 Сегодня приглашают вас посетить большой и красивый зоопарк города Алматы на странице 166 в учебнике.
-Что нам  понадобится, чтобы зайти в зоопарк?
Д: билеты.
- Их выдают только тем посетителям, которые знают правила поведения в зоопарке. Чтобы  зайти в зоопарк, мы должны  знать правила поведения в нём.
Какие правила поведения в зоопарке вы знаете?
  Игра  «Что нельзя делать в зоопарке?»
Посмотрим  сценку, подготовленную учениками нашего класса. ( Закиров Ербол, Жимербаев Бекзат).
В зоопарке живёт  белочка. Мимо проходит  Ербол.  Он ест хлебные сухарики.
-Белочка, ты, наверное, проголодалась! На, возьми, съешь сухарики. Они очень вкусные.

Спасибо, ребята. Присаживайтесь.

Что неправильно сделал Ербол?
Начнём нашу экскурсию. Для этого проведём словарную работу.
Применение нового материала.
      1.Словарная работа
            лапу -  сирағын
            крупная птица - ірі құс
            могучие крылья - күшті қанатты
            острые когти - өткір тырнақты

    2..Орфоэпическая работа
Прочитайте текст.
    3.Приём « Инсерт».
    4.Мозговой штурм.
    5.Выполнение письменных заданий.
1) - Ребята, найдите, пожалуйста, третий абзац и выпишите  второе предложение абзаца.  (Сущ. п. п. с предлогом по).
2) – А теперь давайте выполним 3 упражнение.  (составление предложений).  Обратите внимание на окончания существительных и на вопросы, которые ставятся к этим словам.  (Для некоторых существительных мужского рода употребление окончания -у в предложном падеже после предлогов в и на в составе предложной группы с пространственным значением является обязательным (в боку, во рту, в плену, в раю, на лбу, на полу, на виду).                                                               Вывод: Существительные с пространственным значением имеют окончания –у, -ю( м. и ср. р), а существительные ж.р. имеют окончания – е.
                                                                                3)- А теперь давайте Выполним 5 упражнение. Допишем окончания существительных и зададим вопросы.                                                                                4) Работа в группе:
- 1 гр. Упражнение 2. Зад.2. ( Найти в тексте выделенные слова и написать их в ед. числе).                                                                                – 2 гр. Упражнение 4. ( Написать вопросительные предложения).                            – 3 гр. Упражнение 6. (Вставить пропущенные буквы. ЖИ и ШИ).
 6.  Перевод на русский язык. Упражнение 8.
7.  Составление кластера: животные, птицы, орёл.
          8. Чтение стихотворения учителем. Сообщение о красной книге.
              ( по слайду).
          9. Составление Фишбоуна.
 Д/з. Составить постер на тему « Зоопарк».
Рефлексия.
-Я сохранила наши билеты, которые мы приобрели у входа в зоопарк.
-Они двух цветов. Я предлагаю взять жёлтые билеты тем, у кого после нашего путешествия осталось солнечное настроение, и вы успешно справились со всеми заданиями на уроке.
-А те ребята у кого после нашего путешествия грустное настроение, и на уроке возникли трудности при выполнении заданий - возьмите голубые билеты.
 -1 группа, 2 группа, 3 группа.
-Поднимите все свои билеты.
(если будут голубые билеты .Что тебе показалось трудным, почему ты взял такой билет?)
-Вот такое солнечное настроение осталось в зоопарке.
-Спасибо за урок.


Презентация "Информационная технология хранения и обработки данных в MS Excel и MS Access" 10 класс


title: Проект "Роль партизанского движения в победе над фашистской Германией в Великой Отечественной Войне" 4 класс

extracted_text:
Департамент образования СЗАО

                 Государственное Образовательное Учреждение

           Средняя образовательная школа  “Школа здоровья” № 1605

            Окружной конкурс проектных  и исследовательских работ

                           “Будущее Северо-Запада”

                              Конкурс ”Совята”

                               Секция”История”

   Тема: “Роль партизанского движения в победе над фашистской Германией в
                        Великой Отечественной Войне ”

                        Автор: Кулак Павел Евгеньевич

                                Класс 4 – 2.

                   Адрес: ул.Маршала Тухачевского, 17-2-12

                           Телефон: (499)192-79-96

  Руководитель работы: Талаева Светлана Георгиевна, учитель младших классов
                              высшей категории

Содержание

1.                                                                  Введение

2. Основная часть

2.1. Становление партизанского движения

2.2. Элементы партизанской войны.

2.3. Идет война народная

2.4. Герои – партизаны

2.4.1. Партизанский отряд Д. Медведева

2.4.2. Рейдовая тактика партизана Ковпака .

2.4.3.                            Володя                             Дубинин

2.4.4.                              Валя                               Котик

2.4.5.                            Надя                            Богданова

2.4.6. Зоя  Космодемьянская

3. Заключение

 1. Введение.

      Каждое поколение имеет свое восприятие  Великой  Отечественной  Войны.
Я, мой старший брат, мои родители знают о ней из воспоминаний наших  бабушек
и дедушек,  которые  были  совсем  маленькими  детьми,  когда  началась  эта
страшная война.  Родной брат моего дедушки Владимир был сапером  и  погиб  в
1944г. Папина мама 4-х летней девочкой эвакуировалась по Волге на  барже  из
Сталинграда. Фашисты бомбили эти баржи полные  детей,  женщин,  стариков,  и
бабушка помнит как бомба попала в соседнюю  баржу  и  люди  погибли.  Мамина
мама  в возрасте 7-ми лет была на оккупированной территории на  Украине,  на
Черниговщине  целых  два  года.  Она  рассказывала  про  партизан,   которые
взорвали мост через  речку Смолянку  на  дороге,  которая  соединяла  города
Нежин и Чернигов, при этом был убит полицай. В  отместку  немцы  пустили  по
железной дороге бронепоезд, из которого все лето 1943года   обстреливали  по
ночам населенные пункты трассирующими (светящимися в  темноте)  пулями.  Эти
пули попадали в соломенные крыши домов и  возникали  пожары.  Немцы  боялись
партизан. Если при наступлении они свободно заходили  в дома мирных  жителей
и забирали продукты и вещи, то при отступлении осенью 1943г. Они  уже  этого
боялись  делать:  им   везде   мерещились   партизаны.    Слушая   бабушкины
воспоминания, я захотел больше узнать об отважных  партизанах   которых  так
ненавидели и боялись фашистские  захватчики. (фото1).
      Целью моей работы стало оценить роль и значение партизанского движения
в победе над фашистами в Великой Отечественной Войне.
      Из  словаря  Ушакова  я  узнал,  что  слово  Партиза́н  происходит   от
итальянского   Partigiano и   переводится    как    сторонник   определённой
общественной группы, партии. Слово «Партизан» употребляется  преимущественно
как общее название члена военных отрядов,  которые  не  являются  регулярной
армией. Их  целью,  в  частности,  является  борьба  против   оккупационного
режима враждебной страны. Методами партизанской  войны  в  тылу  противника
являются   саботаж,   диверсии,   террор   и т. д.   Партизаны    используют
замаскированные  передвижения  по  оккупированной  территории   и   избегают
фронтальных   столкновений  с   превосходящими   силами   регулярной   армии
противника.

      2. Основная часть
      2.1. Становление партизанского движения
      С начала войны на  оккупированной  территории  был  установлен  «новый
порядок»  –  режим  насилия  и  кровавого   террора,   призванный   упрочить
германское господство и  превратить  захваченные  земли  в  аграрно-сырьевой
придаток германских монополий. Все
      это встретило  ожесточенное  сопротивление  у  большинства  населения,
проживавшего   на   оккупированной   территории,   которое   поднялось    на
борьбу.(Фото 2)
      Это  было  поистине  всенародное  движение,  порожденное  справедливым
характером  войны,  стремлением  защитить  честь  и  независимость   Родины.
Руководство  страны  призывала  оставшихся  в  тылу  врага  советских  людей
создавать партизанские отряды и диверсионные группы, разжигать  партизанскую
войну всюду и везде, взрывать мосты, портить телеграфную и телефонную  связь
противника, поджигать склады, создавать  невыносимые  условия  для  врага  и
всех его пособников, преследовать и уничтожать их на  каждом  шагу,  срывать
все их мероприятия.
      Партизанские отряды комплектовались в основном из местного населения и
оставшихся  в  окружении  военнослужащих.  Численность  отрядов   составляла
обычно от 20 до 200 человек и с  течением  времени  увеличивалась.  С  конца
1941 года отряды стали  пополняться  подготовленными  в  тылу  специалистами
(радистами, подрывниками, медицинскими работниками)  а  также  отправлять  в
тыл “руководящие группы”, на базе которых формировались  новые  партизанские
отряды. Засылались  также  специализированные  группы,  целью  которых  была
организация разведки или решение  специальных  задач  (например,  блокировка
перевозок  в  определенном   районе).     Большая   площадь   оккупированной
территории и растянутость коммуникаций противника при  небольшом  количестве
железнодорожных  линий  и  автомагистралей,   способствовали   эффективности
действий партизан.
         • 30 мая 1942 года  при  Ставке  Главнокомандующего  был  учрежден
           Центральный   штаб   партизанского   движения,    осуществлявший
           стратегическое   руководство   партизанским   движением.   Штабу
           подчинялись   республиканские   и   областные   штабы,   которые
           одновременно подчинялись командованию, действовавшему  в  данном
           районе фронта.
       В конечном итоге партизаны превратились  в  грозную  силу,  наносящую
противнику большой урон в живой силе и технике, срывающей  все  тактические,
оперативные и стратегические замыслы. В тылу  врага  возникали  партизанские
края, республики и  подвижные  отряды  численностью  до  10  тысяч  человек,
вооруженные артиллерией. Отряды передвигались  по  тылам,  устанавливая  там
свои порядки, имели место случаи рейдов на Сан и Вислу.
      Благодаря действиям партизан у  немецко-фашистских  захватчиков  в  их
тылу распространялось постоянное ощущение опасности и угрозы, что  оказывало
значительное моральное воздействие на  гитлеровцев.   И  это  была  реальная
опасность, поскольку боевые действия партизан наносили огромный  урон  живой
силе и технике противника.
      В тоже время нельзя  не  отметить,  что  организация  и  развертывание
партизанского движения  досталось  дорогой  ценой:  сотни  коммунистов  были
замучены в застенках гестапо.

2. 2. Элементы партизанской войны.

   В  тактике  партизанских  действий  времён  Великой  Отечественной  можно
выделить следующие элементы:
    • Диверсионная деятельность.  Диверсии  занимали  значительное  место  в
      деятельности партизанских формирований. Они представляли собой  весьма
      эффективный способ дезорганизации вражеского тыла, нанесения потерь  и
      материального  ущерба  противнику,  не  вступая   с   ним   в   боевое
      столкновение. Используя специальную диверсионную технику, существенный
      урон противнику  могли  наносить  небольшие  группы  партизан  и  даже
      одиночки.
    • Разрушение инфраструктуры противника в любой форме  (рельсовая  война,
      уничтожение  линий   связи,   высоковольтных   линий,   отравление   и
      уничтожение водопроводов, колодцев и т. п.).
    • Разведывательная деятельность, в том числе агентурная.
    • Политическая деятельность и  большевистская  пропаганда.  Партизанские
      формирования проводили широкую  политическую  работу  среди  населения
      оккупированных территорий.
    •  Боевое  содействие.  Партизанские   формирования   оказывали   боевое
      содействие  войскам  Рабоче-крестьянской  Красной  армии.   С   начала
      наступления Красной Армии  они  срывали  вражеские  переброски  войск,
      нарушали их организованный отход и управление.  С  приближением  войск
      Красной Армии они  наносили  удары  с  тыла  и  содействовали  прорыву
      обороны противника, отражению  его  контрударов,  окружению  вражеских
      группировок, овладению  населёнными  пунктами,  обеспечивали  открытые
      фланги наступающих войск.
    • Уничтожение живой силы противника.
    • Ликвидация коллаборационистов и глав нацистской администрации.
    •  Восстановление   и   сохранение   элементов   советской   власти   на
      оккупированных территориях.
    • Мобилизация боеспособного  населения,  оставшегося  на  оккупированной
      территории, и объединение остатков окруженных воинских частей.

      2.3. Идет война народная
      За время  войны  было  зарегистрировано  свыше  6  тысяч  партизанских
отрядов, в которых  сражалось  более  миллиона  человек.   Партизанами  было
убито,  ранено  или  пленено  около  миллиона  немцев  и  их   прислужников,
уничтожено около 4 тысяч танков и бронемашин, до 65  тысяч  автомашин,  1100
самолетов, разрушено и повреждено 1600  железнодорожных  мостов,  под  откос
пущено свыше 20 тысяч железнодорожных эшелонов.
      О размахе партизанского движения свидетельствует ряд крупных операций,
осуществленных совместно с войсками Красной  Армии.  Одна  из  них  получила
название «Рельсовая война». Она проводилась в августе-сентябре 1943 года  на
оккупированной врагом территории РСФСР, Белорусской и части  Украинской  ССР
с целью вывода  из  строя  железнодорожных  коммуникаций  немецко-фашистских
войск.   Боевые  действия   в   тылу   врага   развернулись   на   местности
протяженностью  около  1000  км  по  фронту  и  750  км  в  глубину,  в  них
участвовало около 100 тысяч партизан . (Фото 30
      Мощный удар по железным дорогам на  территории,  занятой  противником,
оказался  для  него  полной  неожиданностью.  В  течение   долгого   времени
гитлеровцы не могли  организованно  противодействовать  партизанам.  В  ходе
операции «Рельсовая война» было подорвано свыше  215  тысяч  железнодорожных
рельсов, пущено  под  откос  много  эшелонов  с  личным  составом  и  боевой
техникой  гитлеровцев,  взорваны   железнодорожные   мосты   и   станционные
сооружения. Пропускная способность железных дорог снизилась на 35-40% ,  что
сорвало   планы   гитлеровцев   по   накоплению   материальных   средств   и
сосредоточению войск, серьезно  затруднило  проведение  перегруппировки  сил
противника.

2.4. Герои – партизаны
      184 тысячи партизан были награждены  орденами  и  медалями  СССР,  249
удостоены звания “Героя Советского Союза”, причем двое – дважды. (Фото 4).
      Невозможно  перечислить  здесь  всех  героев-партизан,  я  расскажу  о
некоторых из них.

2.4.1. Партизанский отряд Д. Медведева.

Большой  известностью  и  славой  неуловимого  пользовался  отряд    Дмитрия
Николаевича Медведева, сражавшийся на Украине. (Фото 5) Летом 1942 г.  отряд
Медведева  стал  центром  сопротивления  в  огромном  районе  оккупированной
территории Украины. Партийное подполье в Ровно, Луцке, Здолбунове,  Виннице,
сотни и сотни  патриотов  действуют  с  партизанами-разведчиками  заодно.  В
отряде  Медведева  прославился  легендарный   разведчик   Николай   Иванович
Кузнецов,  который  продолжительное  время  действовал  в  Ровно  под  видом
гитлеровского офицера Пауля Зиберта. (Фото 6)

      Ему  первому  удалось  выйти  на  связи  Отто  Скорцени,  руководителя
спецопераций гитлеровской службы безопасности. Дмитрий  Медведев  и  Николай
Кузнецов установили, что немецкие диверсионные группы проводят тренировки  в
предгорьях  Карпат  своих  людей  с  целью   подготовки   и   нападения   на
американское и советское посольства в Тегеране, где в 1943 году должна  была
состояться первая конференция «Большой  тройки».  Группа  боевиков  Скорцени
проходила  подготовку  возле  Винницы,  где  действовал  партизанский  отряд
Медведева.  Именно  здесь,  на  захваченной  нацистами  территории,   Гитлер
разместил филиал своей Ставки.
Наш  молодой  сотрудник  Николай  Кузнецов  под  видом  старшего  лейтенанта
вермахта  установил  дружеские  отношения  с  офицером  немецкой  спецслужбы
Остером, как раз занятым поиском  людей,  имеющих  опыт  борьбы  с  русскими
партизанами. Эти люди нужны были ему для операции против высшего  советского
командования.  Задолжав  Кузнецову,  Остер  предложил  расплатиться  с   ним
иранскими коврами, которые собирался привезти в Винницу из  деловой  поездки
в  Тегеран.  Это  сообщение,  немедленно  переданное  в  Москву,  совпало  с
информацией из  других  источников  и  помогло  нам  предотвратить  акции  в
Тегеране против «Большой тройки».
Николай  Кузнецов  лично  ликвидировал  нескольких   губернаторов   немецкой
администрации в Галиции. Эти акты  возмездия  организаторам  террора  против
советских людей были совершены им с беспримерной храбростью среди  бела  дня
на улицах Ровно и Львова. Одетый в немецкую военную  форму,  Кузнецов  смело
подходил к противнику, объявлял о вынесенном смертном приговоре и стрелял  в
упор. Каждая тщательно подготовленная акция такого рода страховалась  боевой
группой поддержки.
     Однажды  его  принимал  помощник  Гитлера  гауляйтер  Эрих  Кох,  глава
администрации Польши и Галиции. Николай Кузнецов должен был  убить  его.  Но
когда Кох сказал Кузнецову, чтобы тот как можно скорее  возвращался  в  свою
часть, потому что возле Курска  должно  начаться  в  ближайшие  десять  дней
крупное наступление, Кузнецов принял решение не убивать  Коха,  чтобы  иметь
возможность  незамедлительно  вернуться  к  Медведеву  и  передать   срочную
радиограмму в Москву.
 Николай Кузнецов погиб 9 марта 1944 года.
2.4.2. Рейдовая тактика партизана Ковпака .
 Ковпак Сидор Артемьевич (1887—1967), командир  партизанского  соединения  в
 Великую Отечественную войну, Герой Советского Союза (1942, 1944),  генерал-
 майор (1943). В 1941—45 провёл 5 рейдов по тылам германской армии (свыше 10
 тыс. километров). (Фото 10)
 Сидор Ковпак начал воевать еще  в  первую  мировую,  разведчиком-пластуном,
 заслужил два латунных георгиевских  креста,   а  уже  в  1918  году,  после
 германской оккупации революционной Украины,  самостоятельно  организовал  и
 возглавил красный партизанский отряд - один из первых на Украине. Он воевал
 против деникинцев вместе с отрядами батька Пархоменко, участвовал в боях на
 Восточном фронте в составе  легендарной  25-ой  Чапаевской  дивизии,  затем
 сражался на Юге против войск Врангеля, принимал участие в  ликвидации  банд
 Махно. После победы революции Сидор Ковпак, в
 1919 году ставший членом РКП(б), занимался хозяйственной работой, Партийная
 организация  Путивля  практически  в   полном   составе    превратилась   в
 партизанский отряд.  Партизаны Ковпака избегали  длительного  пребывания  в
 рамках  какого-либо  определенного   района.   Они   совершали   постоянные
 длительные  маневры  во  вражеском  тылу,  подвергая   неожиданным   ударам
 отдаленные немецкие гарнизоны..
 Уже в 1941 - 1942 годах Сидор Ковпак, под  руководством  которого  к  этому
 времени находилось целое  соединение  партизанских  отрядов,  предпринимает
 свои первые  рейды  -  длительные  боевые  походы  на  территорию,  еще  не
 охваченную партизанским движением,  -  его  отряды  прошли  по  территориям
 Сумской, Курской, Орловской и
 Брянской  областям,  в  результате  которого  бойцы  Ковпака  совместно   с
 белорусскими и брянскими партизанами создали знаменитый Партизанский  край,
 очищенный от гитлеровских войск и полицейской администрации .
 В 1942-1943 ковпаковцы совершают рейд из брянских  лесов  на  Правобережную
 Украину  по  Гомельской,  Пинской,  Волынской,  Ровенской,  Житомирской   и
 Киевской областям - неожиданное появление в глубоком тылу  врага  позволило
 уничтожить огромное число  военных  коммуникаций  противника,  одновременно
 собрав и передав в Ставку  важнейшие  разведывательные  сведения.  К  этому
 времени рейдовая тактика Ковпака получила всеобщее  признание,  а  ее  опыт
 всемерно распространялся и внедрялся партизанским  командованием  различных
 регионов. Суть ее заключалась в быстром, маневренном, скрытном  перемещении
 в тылах  противника  с  дальнейшим  созданием  новых  очагов  партизанского
 движения. Такие рейды,  помимо  значительного  ущерба,  наносимого  войскам
 противника и  сбора  важной  разведывательной  информации,  имели  огромный
 пропагандистский эффект. "Партизаны переносили войну все ближе к Германии",
 -  говорил  по  этому  поводу  начальник  Генштаба  Красной  Армии   маршал
 Василевский.
  Летом 1943 года, в канун Курской битвы, Сумское партизанское соединение
 Сидора  Ковпака  по  приказу  Центрального  штаба  партизанского   движения
 начинает свой знаменитый Карпатский рейд, путь  которого  прошел  по  самым
 глубоким тылам противника. В ходе Карпатского  рейда  Сумское  партизанское
 соединение прошло свыше 10 тыс. км в непрерывных боях,  разгромив  немецкие
 гарнизоны и  бандеровские  отряды  в  сорока  населённых  пунктах  Западной
 Украины, включая территорию Львовской и
 Ивано-Франковской областей. Уничтожая транспортные коммуникации, ковпаковцы
 сумели  на  длительное  время  блокировать   важные   направления   подвоза
 гитлеровских войск и боевой техники к  фронтам  Курской  дуги.  Гитлеровцы,
 бросившие на уничтожение соединения  Ковпака  элитные  эсэсовские  части  и
 фронтовую  авиацию,  так  и  не  сумели  уничтожить  партизанскую  колонну.
 Оказавшись в окружении, Ковпак  принимает  неожиданное  для  врага  решение
 разделить соединение на целый ряд мелких групп, и  одновременным  "веерным"
 ударом в различных направлениях прорваться назад к  полесским  лесам.  Этот
 тактический ход блестяще оправдал себя - все разрозненные  группы  уцелели,
 вновь соединившись в одну грозную силу - ковпаковское соединение.

2.4.3. Володя Дубинин

Володя Дубинин был одним из членов партизанского отряда, воевавшего в
каменоломнях Старого Карантина (Камыш бурун) вблизи Керчи. (Фото 7). Вместе
со взрослыми в отряде сражались пионеры Володя Дубинин, а также Ваня
Гриценко и Толя Ковалев. Они подносили боеприпасы, воду, питание, ходили в
разведку. Оккупанты  вели борьбу с отрядом каменоломен и замуровывали
выходы из неё. Поскольку Володя был самым маленьким, то ему удавалось
выбираться на поверхность по очень узким лазам не замеченным врагами.
 Уже после освобождения Керчи в результате Керченско-Феодосийской десантной
операции 1941—1942 гг. Володя Дубинин вызвался помогать сапёрам при
разминировании подходов к каменоломням. От взрыва мины погибли сапёр и
помогавший ему Володя Дубинин.
Юный разведчик Володя Дубинин был посмертно награждён орденом Красного
Знамени.
Володя Дубинин похоронен в партизанской могиле, неподалеку от
каменоломен.[1]
2.4.4. Валя Котик
Валя  Котик родился 11 февраля 1930 года в семье крестьянина. С 1937  жил  в
городе Шепетовка. Когда началась война,  он  только  еще  перешел  в  шестой
класс.  С  первых  дней  оккупации  Шепетовки  Валя  начал  бороться  против
фашистов. (Фото 8)
Однажды вместе с товарищами он бросил  гранату  в  машину,  в  которой  ехал
начальник шепетовской жандармерии. Гитлеровский палач был убит.
В 1942  году  Валя  установил  постоянную  связь  с  шепетовской  подпольной
организацией и по ее заданию собирал оружие, распространял листовки.
Летом 1943 года он становится партизаном отряда имени Кармалюка.  В  бою  за
освобождение города Изяслава мальчика смертельно ранило. Он  умер  на  руках
взрослых товарищей - партизан.
Награжден орденом Отечественной войны 1-й степени  и  медалью.  Вале  Котику
присвоено звание Героя Советского Союза, посмертно.
2.4.5. Надя Богданова
Её дважды казнили гитлеровцы, и  боевые  друзья  долгие  годы  считали  Надю
погибшей. Ей даже памятник поставили.(Фото 9)
В это трудно поверить,  но,  когда  она  стала  разведчицей  в  партизанском
отряде "дяди Вани" Дьячкова,  ей  не  было  ещё  и  десяти  лет.  Маленькая,
худенькая,  она,  прикидываясь  нищенкой,  бродила   среди   фашистов,   всё
подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд  ценнейшие  сведения.  А  потом
вместе с бойцами-партизанами взрывала фашистский  штаб,  пускала  под  откос
эшелон с военным снаряжением, минировала объекты.
Первый раз её схватили, когда  вместе  с  Ваней  Звонцовым  вывесила  она  7
ноября 1941  года  красный  флаг  в  оккупированном  врагом  Витебске.  Били
шомполами, пытали, а когда привели ко рву - расстреливать, сил у неё уже  не
оставалось - упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня  погиб,  а  Надю
партизаны нашли во рву живой...
Второй раз её схватили в конце 43-го. И снова пытки: её обливали  на  морозе
ледяной водой, выжигали на  спине  пятиконечную  звезду.  Считая  разведчицу
мёртвой, гитлеровцы, когда партизаны атаковали Карасево, бросили её.
Выходили её, парализованную и почти слепую,  местные  жители.  А  уже  после
войны в Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение.
Спустя 15 лет услышала она по радио,  как  начальник  разведки  6-го  отряда
Слесаренко - её командир - говорил,  что  никогда  не  забудут  бойцы  своих
погибших  товарищей,  и  назвал  среди  них  Надю  Богданову,  которая  ему,
раненому, спасла жизнь...
Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди, работавшие с  нею
вместе, о том,  какой  удивительной  судьбы  человек  она,  Надя  Богданова,
награждённая орденами  Красного  Знамени,  Отечественной  войны  1  степени,
медалями.

2.4.6. Зоя  Космодемьянская

      Символом  бесстрашия  и  отваги  партизанских  разведчиц   стало   имя
московской  комсомолки  Зои  Космодемьянской,  удостоенной  высокого  звания
Героя Советского Союза.  О  подвиге  Зои  Космодемьянской  страна  узнала  в
тяжелые месяцы битвы под Москвой. (Фото 11)
 Зоя Анатольевна Космодемьянская родилась в  селе  Осиновые  Гаи  Тамбовской
области в 1941г. Зоя пошла в 10 класс 201 московской школы. В ноябре  1941г.
она добровольцем записалась в партизаны  и  была  переправлена  через  линию
фронта в тыл врага. Выполняя задание командования партизанского отряда,  Зоя
была схвачена фашистами при попытке поджога колхозной конюшни в  с.Петрищево
Можайского района Московской области.
Несмотря на чудовищные пытки  и  издевательства  (ее  жгли  огнем,  вырывали
ногти,  держали  обнаженную  на  морозе,  разрезали  грудь   и   т.п.)   Зоя
Космодемьянская  осталась  верна  присяге  и  не  выдала  своих   товарищей.
Мужественно и стойко она вела себя во время казни.  Ее  предсмертные  слова:
«Эй, товарищи! Чего смотрите невесело? Мне  не  страшно  умирать,  товарищи.
Это счастье – умереть за свой  народ…  Прощайте,  товарищи!  Боритесь  и  не
бойтесь…» говорят о любви к Родине и вере в победу.
В трудные для страны дни,  когда  враг  рвался  к  Москве,  подвиг  Зои  был
подобен подвигу легендарного Данко, который вырвал  свое  горящее  сердце  и
повел за  собой  людей,  освещая  им  путь  в  трудную  минуту.  Подвиг  Зои
Космодемьянской  повторили  многие  девушки  –  партизанки  и   подпольщицы,
вставшие на защиту Родины.  Идя  на  казнь,  они  не  просили  пощады  и  не
склоняли  перед  палачами  головы.  Советские  патриотки  твердо  верили   в
неизбежную победу  над  врагом,  в  торжество  того  дела,  за  которое  они
сражались и отдавали свои жизни.

3. Заключение

      Партизанское  движение  было  важным  фактором  в   достижении   имело
невиданный в истории размах и результативность. В тылу врага за время  войны
действовало свыше 1 млн. партизан и  многотысячная  армия  подпольщиков.  Их
активно  поддерживали  десятки  млн.  советских  патриотов.  В  Партизанском
движении  участвовали  рабочие,  крестьяне  и  интеллигенция,  люди   разных
возрастов, дети.
        В ходе войны выросли замечательные командные  партизанские  кадры  –
С.А. Ковпак, А.Ф. Федоров, А.Н.  Сабуров,  В.А.  Бегма,  Н.Н.  Попудренко  и
много  других.  По  своим  масштабам,  политическим  и  военным  результатам
всенародная  борьба  советского  народа  на   оккупированных   гитлеровскими
войсками  территориях  приобрела   значение   важного   военно-политического
фактора  в  разгроме  фашизма.  Самоотверженная  деятельность   партизан   и
подпольщиков   получила   всенародное    признание    и    высокую    оценку
государства.(Фото 12)
      Более 300 тысяч партизан и подпольщиков  были  награждены  орденами  и
медалями,  в  том  числе  свыше  127  тысяч  –  медалью  «Партизану  Великой
Отечественной войны» 1 и 2  степени,  248  присвоено  высокое  звание  Героя
Советского Союза.

Список знаменитых советских партизан

   1. Волошина Вера Даниловна (1919—1941)
   2. Горячев Николай Иванович (1924—1943)
   3. Емлютин Дмитрий Васильевич (1907—1966)
   4. Заслонов Константин Сергеевич (1909—1942)
   5. Ковпак Сидор Артемьевич (1887—1967)
   6. Космодемьянская, Зоя Анатольевна (1923—1941)
   7. Машеров, Пётр Миронович (1918—1980)
   8. Медведев, Дмитрий Николаевич (1898—1954)
   9. Мельник, Яков Иванович
  10. Орловский, Кирилл Прокофьевич (1895—1968)
  11. Павловский, Фёдор Илларионович (1908—1989)
  12. Сабуров, Александр Николаевич (1908—1974)
  13. Фёдоров, Алексей Фёдорович (1901—1989)
  14. Мехти Ганифа-оглы Гусейн-заде (1919—1944)

Литература.

            • Пятницкий В. И. «За линией  Советско-германского  фронта»  //
              Новая и Новейшая история, № 3, 2005 год.
            • Соколов  Б. В. Оккупация.  Правда  и  мифы. —  М.:  АСТ-ПРЕСС
              КНИГА, 2002.
            •  «…Создавать  невыносимые  условия  для  врага  и  всех   его
              пособников…» Александр Гогун, Анатолий Кентий.
            • Герои подполья, в. 2, М., 1968 С.47-53
            • Судоплатов П.А.  Спецоперации.  Лубянка  и  Кремль  1930-1950
              годы. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1997, с 204 - 206.
            • «Улица младшего сына» Л. Кассиль, М. Поляновский (1949)
            • «Дети-герои». Составители И. К. Гончаренко, Н. Б. Махлин. — 2-
              е изд. — К.: Радяньска школа, 1985. — 608 с., ил.

-----------------------
Фото 1: Партизаны подрывают железнодорожный мост

Фото 2: Партизаны ведут бой

Фото 3: «Рельсовая война»

Фото 4: Партизанский отряд со штандартом

Фото 5: Д.Н.Медведев

Фото 6: Н.И.Кузнецов

Фото 7: Володя Дубинин

Фото 8: Валя Котик

Фото 9: Надя Богданова

Фото 10: С.А.Ковпак

Фото 11: Зоя Космодемьянская

Фото 12,13,14,15: медали  и ордена партизанам


title: Конспект урока "Окончания имен прилагательных" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка (4 класс) Тема: "Окончания имен прилагательных"
I. Вступление
Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок - приключение, полное опасностей и неожиданностей, путешествие к земле знаний.

На доске сказочная карта знаний, на ней указан наш маршрут.

Кто за приключения?
Все без исключения!
Давай поднимаем парус
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось
Еще немало стран,
Пока что не открытых,
Или давно забытых!
Дорог в морях немало -
Смелее у штурвала!
II. Чистописание
А отправляемся мы из порта Чистописания.
Небольшое волнение на море, как в этих строчках:
лЛл ЛлЛ мМм МмМ
И мои вам пожелания:
Большому кораблю - большое плавание. Счастливого пути!

III. Словарная работа

Вперед!
Вот уже мы в море Словарных слов, и думаем про наше путешествие.
про путешествие (В.п.)
на корабле (П.п.)
с экипажем (Т.п.)
к горизонту (Д.п.)

Но на таком корабле, да и с таким экипажем, можно плыть даже к самому горизонту.
Запишите словарные слова и поработайте с ними (ударения, безударные, предлоги и окончания).
Определим падежи.
Дует горько-соленый бриз.
Дадим объяснение новому слову.
Бриз - легкий ветерок, дует днем с моря, а ночью с суши.
Морской бриз, береговой бриз.

IV. Повторение. Имена собственные.

Мы приближаемся к острову Повторения. Вдали виден мыс Ошибок.
Странный листок выпал из судового журнала. На нем записаны имена прилагательные, но соленая океанская вода размыла чернила.
SOS! Помогите мне - запишите слова в два столбика и объясните свой выбор

Назовите орфограмму, прочтите слова.

V. Основная часть урока

И вот мы в заливе Прилагательных.
1. Для чего нужны прилагательные?
2. Что такое имя прилагательное?
3. С какой частью речи связано имя прилагательное?
4. Безударные окончания имен прилагательных.

5. Каким членом в предложении бывает имя прилагательное?
6. Обратите внимание на согласование в роде, числе и падеже.

VI. Физкультминутка

Штормы и ветры нам не страшны.
Ждут берега нас далекой страны.
Пусть бури и ветры с тобой верный друг
И помощь протянут тебе сорок рук.

Будь смел и отважен -
Прочти много книг,
В большом море знаний
Плыви, ученик.
К заветной мечте и чудесной земле.
В нагруженном знаниями корабле!

Займите места в своих каютах.

VII. Закрепление. Групповая работа

Под парусами вьются на ветру яркие флажки. В каждом из них задания для бригад экипажа.
Готовим сообща, один рапортует.
Командам раздаются флажки.

Запиши, вычеркни лишнее слово. Объясни свой выбор.

существительное
прилагательное
глагол
определение
местоимение

Продолжи ряд синонимов к прилагательному смелый

Придумай словосочетания (существительное + прилагательное):

рояль
шампунь
фамилия
тюль

Запиши все слова, подчеркни имена прилагательные: синий, синеть, синева, синенький, синеватый, синь

Запиши антонимы к прилагательным: шумный, легкий, поздний, грустный, светлый

Команды рапортуют о выполненных заданиях.
Если правильно сложить флажки, можно узнать, что увидел вдалеке капитан судна.
Учащиеся складываюбт из флажков слово `ЗЕМЛЯ`.
Он кричит: - `Земля! Это остров Поэзии`.

VIII. Разбор предложения по членам

Белеет парус одинокий
В тумане моря голыбом.
Что кинул он в краю далеком?
Что ищет он в краю родном?

Кто автор этих замечательных строк?
Запишите первое предложение в тетрадь, разберите по членам предложения.

IX. Закрепление. Творческая работа

Ежедневно ведется судовой журнал. Укрась сегодняшнюю запись дежурного, добавив имена прилагательные в предложения.

Ежедневно ведется судовой журнал. Укрась сегодняшнюю запись дежурного, добавив имена прилагательные в предложения.


title: Презентация "Вычисления в электронных таблицах Microsoft Excel"

extracted_text:
Вычисления в электронных таблицах Microsoft Excel
19 декабря 2011 года
Цель урока: закрепить навыки вычисления  в электронных таблицах Microsoft Excel

Ролевая игра «Косметический ремонт»

Смета расходов по отделке стен комнат

Учитель: Эрбес С.Н.


title: Технологическая карта "Описание места" 6 класс

extracted_text:
                        Технологическая  карта урока

Класс: 6

Предмет: русский язык

Форма: традиционный урок с использованием информационных технологий

Тип урока: изучение нового

Тема: РР   Описание места

Сроки проведения: 121 урок по курсу «Русский язык. 6 класс»
      1 (из трёх) урок в теме «Описание места»
Цель: - дать понятие о типе речи – описание места

Задачи: - научить определять этот тип речи по характерным чертам;
              - научить выделять «данное» и «новое» в текстах данного типа;
              - научить отличать текст данного типа речи от других,
похожих;
              - развивать устную речь учащихся.

Подготовка:  - демонстрационный материал (презентация) учителя;
                       - опережающее Д\З

Оборудование урока: мультимедийный центр и экран.

Педагог: Пушкарева Н.И.

                                 Ход урока:

I . Организационный момент.
   1.приветствие учащихся,
   2.оформление записей в тетради.
II . Повторение – подготовка к восприятию нового.
          1. Беседа
- Сегодня нам предстоит, вспомнив типы  речи (СЛАЙД 1), остановиться чуть
подробнее на одном из них. Назовём типы речи и их особенности по плану
(СЛАЙД 2,3):
1) На какой вопрос отвечает текст?
2) Какую цель перед собой ставит автор текста?
3) Что является «Д» и «Н» в тексте?
4) Как действует «приём фотографирования»?
Описание
      - КАКОЙ?
      - ИЗОБРАЗИТЬ.
      - «Д» - ПРЕДМЕТ, ЯВЛЕНИЕ; «Н» - ПРИЗНАКИ.
      - ОДИН РИСУНОК, КАДР.
Повествование
      - ЧТО ПРОИСХОДИТ?
      - РАССКАЗАТЬ.
      - «Д» - ПРЕДМЕТ; «Н» - ДЕЙСТВИЯ.
      - НЕСКОЛЬКО  РИСУНОК, КАДРОВ.
Рассуждение
      - ПОЧЕМУ?
      - ДОКАЗАТЬ, ОБЪЯСНИТЬ.
      - «Д» - ЯВЛЕНИЕ; «Н» - ПРИЧИНЫ.
      - НЕТ РИСУНКА, КАДРА.
             2. Проверка знаний.
А) - Определите тип речи согласно плану. А) Книги Юрия Коваля мы давно
знаем и любим. Любим потому, что они пронизаны добротой к людям, ко всему
живому.  Любим  потому,  что  они написаны  точным,   образным  и  весёлым
языком.  (С. Михалков.)
 Б) Собака яростно лаяла, припадая на   передние   лапы.   Прямо   перед
ней, прижавшись к забору, сидел маленький, взъерошенный котёнок. Он широко
раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что
будет.
В окно выглянула женщина  и  поспешно  выбежала  на  крыльцо.  Она  отогнала
собаку  и   сердито  крикнула   мальчикам:
- Как вам не стыдно!
- А    что   стыдно?    Мы    ничего    не делали! — удивились мальчики.
- Вот это и плохо! — гневно ответила женщина. (В. Осеева.)
В) Я   искал    и   добрался   однажды   до Воробьиного озера. Не слишком
большое, но и не маленькое, лежало оно среди еловых лесов, а прямо
посередине рассекали его воды три острова.   Острова   эти   были   похожи
 на узконосые корабли, которые плывут друг за   другом,   а   парусами   у
 кораблей — берёзы.  (Ю. Коваль.)
Б) Взаимопроверка (СЛАЙД 4)
    А) Рассуждение; Б) Повествование; В) Описание.

   III. Изучение нового материала.
        1. Вступительное слово учителя
        -Представьте, что вы впервые пришли в гости или приехали в другой
        город. Всё кругом новое, незнакомое. Вы окидываете взором то, что
        открылось перед вами… Если бы вам понадобилось потом рассказать о
        том, что увидели, высказывание какого типа речи вы стали бы
        создавать? (описание)
        Сегодня мы ещё не раз встретимся с описательным текстом.
        Взглянув на экран (СЛАЙД № 5), определите, что станет объектом
        нашей дальнейшей работы.   (помещение, место) (СЛАЙД 6)
        Оказывается, в зависимости оттого, что описывается, различают:
        - ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТА (вещи, животного, человека)
        - ОПИСАНИЕ МЕСТА
        - ОПИСАНИЕ СОСТОЯНИЯ (окружающей среды, человека)
                  Каждый вид описания строится по-своему
                  С описанием предмета вы уже знакомы. В предложениях
говорится о предмете (Д),
                  (Н)  являются признаки описываемого предмета
        2. Аналитическая работа.
        Чтобы узнать, как строится ОПИСАНИЕ МЕСТА, вспомним, как Женя,
        героиня А.П.Гайдара в    повести «Тимур и его команда» (СЛАЙД 7)

   … заглянула в соседнюю комнату.
   Здесь стоял письменный  стол,  на  нём  чернильный  прибор,  пепельница,
небольшое зеркало. Справа лежал старый,  ободранный  револьвер.  Тут  же  у
стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля.

   Что является «Д», темой? (МЕСТО)
   А представляет собой «Н»? (ПРЕДМЕТЫ), т. е. в описании места говорится о
предметах и их местоположении.

   IV. Закрепление материала.
     1Выполнение УПР. на (СЛАЙДЕ 8)
  -Сравните тексты. Какой из них содержит описание места, а какой –
описание предмета?
   а) В лесу, на траве, на дорожках, уже виднелось много опавших листьев. На
полянах ярко краснели гроздьями ягод стройные рябины. (Г. С к р е б и ц к и
й.) (МЕСТО)
   б) Кругом деревни поля еще голые. А одно поле будто зеленой краской
залито. Такое яркое, такое веселое, такое праздничное! Зеленые ростки,
одинаковые, как родные братцы, кустиками, кустиками торчат. (Э. Ш и м.)
(ПРЕДМЕТ: ПОЛЕ)
   - вы теперь сможете отличить описание места от др. описаний.
      2.Выполнение УПР. 685 на стр.317 (письменно в две колонки).
          - Поучимся отличать «Д» повествовательного текста и «Д» описания
места.
      3. – Запишите слова, используемые для указания на место нахождения
предмета при описании места (СЛАЙД 9)
      4. УПР. 687 + стр.317 (!)

VI. Подведение итогов, рефлексия.

             1. сообщение оценок.
             2. - Чем полезен оказался сегодняшний урок? (повторили…,
познакомились…)
                 - Понравился ли вам урок? Что, по-вашему, было удачным, а
что бы вы изменили?

VII. Домашнее задание.

            1. Упр. 686 (п),
            2. Упр. 691 (у),
            3. стр.315-317,324.
              4.Подобрать    описание   помещения   в   худ.   произведении.


Презентация "С днём рождения, Пермский край!" 3 класс


Презентация "Кодирование и обработка графической информации" 9 класс