title: Материалы для проведения входного контроля по биологии 10 класс

extracted_text:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«ЛАНГЕПАССКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ФИЛИАЛ В ГОРОДЕ ПОКАЧИ

Материалы для проведения входного контроля
по биологии
для обучающихся 1 курса, поступивших
на базе основного общего образования

Асхабова Светлана Сайпуллаевна
Преподаватель биологии и химии
БУ «Лангепасский политехнический колледж»
Филиал в городе Покачи

Пояснительная записка

Одним из способов, для определения уровня подготовки обучающихся является организация входного контроля, направленного на выявление пробелов в знаниях, затрудняющих усвоение новой информации. Задания для входного контроля тестового типа по биологии составлены на основе программы основной школы. Они предназначены  для выявления уровня первичной информированности в возможности работы с биологическими понятиями обучающихся, поступивших на I курс СПО. Анализ результатов входного контроля позволяет разработать комплекс мер, направленных на: коррекцию уровня подготовленности обучающихся; повышение их готовности к освоению учебного мaтериaла по oснoвной прoфессиoнaльнoй образовательной программе; коррекцию содержания рaбoчих прoгрaмм и мeтодов обучения; поиск возможных индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

ВАРИАНТ- 1
Прочитайте задания, выберите правильный ответ и отметьте знаком «+».
Задание 1. Определите, какие из перечисленных ниже групп растений размножаются семенами.
Ответы: а) водоросли;   б) мхи;   в) голосеменные;   г) покрытосеменные.
Задание 2. Определите, какие функции у растений выполняет стебель.
Ответы: а) укрепление растений в почве;   б) соединение всех частей растения;   в) орган семенного размножения;   г) проведение органических и неорганических веществ.
Задание 3. Определите тип дыхания у пресмыкающихся.
Ответы: а) дыхание только легочные;   б) дыхание жабрами;
в) дыхание у личиночных форм, жаберное, у взрослых – легочное и кожное; г) дыхание кожное.
Задание 4. Установите соответствие типа круга кровообращения и сердца у птиц.
Ответы: 1) один круг кровообращения; 2) два круга кровообращения;
а) сердце четырехкамерное; б) сердце трехкамерное; в) сердце двухкамерное.
Задание 5. Укажите основные органы, образующие пищеварительную систему человека.
Ответы: а) ротовая полость;   б) пищевод;   в) носоглотка;   г) трахея;
 д) желудок;   е) кишечник;   ж) селезенка.
Задание 6. Какое значение имеют биологические знания для практической деятельности?
Задание 7. Приведите не менее 4-х примеров применения биологических знаний в вашей будущей профессии.

ВАРИАНТ- 2
Прочитайте задание, выберите правильный ответ и отметьте знаком «+».
Задание 1. Какие из перечисленных ниже групп растений относятся к низшим растениям.
Ответы: а) водоросли;   б) мохообразные;   в) папоротникообразные;
 г) голосеменные;   д) покрытосеменные.
Задание 2. Определите, какие функции у растений выполняет цветок.
Ответы: а) орган вегетативного размножения;   б) укрепление растений в почве;   в) соединение всех частей растений;   г) орган семенного размножения.
Задание 3. Определите тип дыхания у рыб.
Ответы: а) дыхание только легочное;   б) дыхание жабрами;
в) дыхание у личиночных форм жаберное, у взрослых легочное и кожное;
г) дыхание кожное.
Задание 4. Установите соответствие типа круга кровообращения и сердца у пресмыкающихся.
Ответы: 1) один круг кровообращения;   2) два круга кровообращения:
а) сердце четырехкамерное; б) сердце трехкамерное; в) сердце двухкамерное.
Задание 5. Определите к какому типу тканей относится кровь.
Ответы: а) эпителиальная ткань;   б) соединительная ткань;   в) нервная ткань;   г) мышечная ткань.
Задание 6. Какое значение имеют биологические знания для практической деятельности?
Задание 7. Приведите не менее 4-х примеров применения биологических знаний в вашей будущей профессии.

ВАРИАНТ -3
Прочитайте задание, выберите правильный ответ и отметьте знаком «+».
Задание 1. Какие из перечисленных групп растений имеют плод.
Ответы: а) мхи;  б) папоротники;  в) покрытосеменные;
 г) голосеменные.
Задание 2. Определите, какие функции у растений выполняет корень.
Ответы: а) укрепление растений в почве;   б) поглощение из почвы минеральных веществ, в том числе и воды;   в) образование крахмала на свету;   г) соединение всех частей растения.
Задание 3. Определите тип дыхания у земноводных.
Ответы: а) дыхание только легочное;   б) дыхание жабрами;   в) дыхание у личиночных форм жаберное, у взрослых – легочное и кожное;
г) дыхание кожное.
Задание 4. Установите соответствие типа кругов кровообращения и сердца у млекопитающих.
Ответы: 1) один круг кровообращения; 2) два круга кровообращения:
а) сердце четырехкамерное; б) сердце трехкамерное; в) сердце двухкамерное.
Задание 5. Укажите основные органы выделения у человека.
Ответы: а) почки;   б) кишечник;  в) мочеточники;  г) железы внутренней секреции;    д) мочевой пузырь;    е) желудок.
Задание 6. Какое значение имеют биологические знания для практической деятельности?
Задание 7. Приведите не менее 4-х примеров применения биологических знаний в вашей будущей профессии.

ВАРИАНТ- 4
Прочитайте задание, выберите правильный ответ и отметьте знаком «+».
Задание 1. Какие из перечисленных групп растений имеют цветки.
Ответы: а) водоросли; б) папоротники; в) голосеменные; г) покрытосеменные.
Задание 2. Определите, какие функции у растений выполняют листья.
Ответы: а) соединение всех частей растения; б) укрепление растений в почве; в) образование крахмала на свету; г) поглощение из почвы минеральных веществ, в том числе и воды.
Задание 3. Определите тип дыхания у млекопитающих.
Ответы: а) дыхание только легочное;    б) дыхание жабрами;
в) дыхание у личиночных форм жаберное, у взрослых – легочное и кожное;
г) дыхание кожное.
Задание 4. Установите соответствие типа круга кровообращения и сердца у рыб.
Ответы: 1) один круг кровообращения; 2) два круга кровообращения:
а) сердце четырехкамерное; б) сердце трехкамерное; в) сердце двухкамерное.
Задание 5. Укажите основные органы дыхания у человека.
Ответы: а) ротовая полость;   б) пищевод;   в) носоглотка;   г) трахея;
д) желудок;   е) легкие;   ж) селезенка.
Задание 6. Какое значение имеют биологические знания для практической деятельности?
Задание 7. Приведите не менее 4-х примеров применения биологических знаний в вашей будущей профессии.

Эталоны ответов к заданиям по биологии

Примечание.  Для заданий 6 и 7 любого варианта сущность ответа зависит от профиля образовательного учреждения.
Система оценивания
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки
 «2» - 4 грубые ошибки
«1» - все задания выполнены с ошибками


Презентация "Компьютерные системы и сети. Введение. История развития компьютерных систем. Основные понятия"


Презентация "Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц" 7 класс


title: Презентация "ЛРС действующие в области нервных синапсов"

extracted_text:
ЛРС действующие в области нервных синапсов

ЛИСТЬЯ КРАСАВКИ - FOLIA BELLADONNAEТРАВА КРАСАВКИ - HERBA BELLADONNAEКОРНИ КРАСАВКИ - RADICES BELLADONNAE
Красавка обыкновенная - Atropa belldonnaСем. пасленовые - SolanaceaeДругие названия: сонная одурь, белладонна, бешеная ягода, вишня бешеная, красуха
Ботаническая характеристика. Красавка обыкновенная - многолетнее травянистое растение с многоглавым корневищем, от которого отходят многочисленные ветвистые корни. Стебли толстые, сочные, густоопушенные, прямостоячие, вилообразноветвистые (диагностический признак), высотой до 2 м. Нижние листья очередные, короткочерешковые, верхние - попарно сближенные. В каждой паре листьев один, более крупный, обращен наружу, а другой, меньший, - к стеблю. Листья темно-зеленые, яйцевидные, цельнокрайние, на верхушке заостренные. Цветки расположены в пазухах листьев, одиночные, поникающие, на коротких цветоножках с буро-фиолетовым колокольчатым венчиком. Плод - сочная блестящая черная многосеменная ягода, похожая на вишню, с фиолетовым соком и оставшейся чашечкой. Семена мелкие, плоские, ячеистые. Цветет в июне - августе, плодоносит с июля.
Красавка кавказская отличается более светлыми и крупными цветками, стебли имеют сизый налет.
Распространение. В диком виде произрастает в Крыму, на Кавказе в горных малодоступных для заготовки районах на высоте от 200 до 1700 м над уровнем моря.
Местообитание. На рыхлых перегнойных почвах под пологом буковых, реже пихтовых лесов, по оврагам и берегам рек, на лесных вырубках.
Заготовка. У красавки, соблюдая меры предосторожности, заготовляют три вида сырья. Листья собирают в начале цветения, несколько раз за лето, обрывая вручную. Позднее, в начале образования семян, скашивают всю надземную часть растения на высоте 10 см от земли. Плантации используют 3-5 лет. После заключительной уборки травы, перед ликвидацией плантации, производят механизированную уборку подземных частей. Обрезают мелкие части, отряхивают от земли, моют. Крупные корни разрезают вдоль.

Охранные мероприятия. Растение находится под охраной, включено в "Красную книгу".
Сушка. Траву режут на мелкие части. Сырье следует сушить быстро при температуре 40-45°С.
Внешние признаки. По ГФ-XI листья эллиптические или яйцевидные, цельнокрайние, заостренные к верхушке и суженные к основанию, переходят в короткий черешок. Листья крупные, длиной 5-20 см, шириной до 10 см, зеленого или буровато-зеленого цвета, снизу более светлые, волоски в основном по жилкам. В сырье листья чаще смятые или встречаются только главные жилки без пластинки. Листья с высоким содержанием алкалоидов отпускаются в меньшем количестве с соответствующим пересчетом.
Трава, согласно ФС, состоит из отрезков стеблей или кусков длиной до 25 см, толщиной до 2 см, крупных или мелких листьев, небольшого количества цветков, бутонов, черешков и плодов. Содержание алкалоидов в траве должно быть не менее 0,3%
Корни - отдельные куски, цилиндрические или расщепленные вдоль, длиной 10-20 см, толщиной 0,6-2 см, снаружи серовато-бурого цвета, в изломе слегка желтоватые. Запах специфический. Вкус горький, острый. Ядовито! При разламывании пылит (крахмал). Содержание алкалоидов допускается не менее 0,5%
Подлинность сырья листьев определяется по внешним и микроскопическим признакам. На поверхности клеток с извилистыми стенками заметна волнистая складчатость кутикулы. У молодых листьев встречаются волоски: простые, многоклеточные, тонкостенные, головчатые с одноклеточной головкой на многоклеточной ножке и наоборот - с многоклеточной головкой на одноклеточной ножке. На взрослых листьях волоски найти трудно. В мякоти листа находятся включения оксалата кальция, состоящие из мелкого кристаллического песка в виде черных пятен.

Химический состав. Все части растения содержат тропановые алкалоиды гиосциамин и немного скополамина, являющихся сложными эфирами, производными двух аминоспиртов: тропина и сконина с троповой кислотой. Главный алкалоид - активный левовращающий гиосциамин, при выделении его из растений переходит в оптически неактивный рацемат атропин. Тропановые алкалоиды - бициклические соединения, состоящие из колец пирролидина и пиперидина. Кроме алкалоидов, в листьях содержатся флавоноиды, кумарины, гликозид метилэскулин, расщепляющийся на сахар и хризатроповую кислоту. Гликозид не оказывает физиологического действия, но имеет диагностическое значение, так как присутствующая хризатроповая кислота в спиртовом растворе способна давать синюю флюоресценцию при добавлении одной капли аммиака. Эта реакция помогает открывать присутствие красавки в препаратах. Если в листьях содержится алкалоидов больше 0,3%, то они отпускаются в соответственно меньшем количестве. Алкалоидов содержится больше в жилке, чем в листовой пластинке, поэтому фармакопея требует приготовления порошка путем измельчения листьев без остатков (а у листьев наперстянки жилки при порошковании отбрасываются, так как не содержат БАВ). Листья красавки содержат апоатропин (атропамин); белладоннин, а также летучие основания; N-метилпирролин, N-метилпирролидин, пиридин и тетраметилдиаминобутан. В корнях найден кускгигрин. Суммарное содержание алкалоидов (в основном атропина и гиосциамина) в корнях - 0,4%, листьях - 0,14-1,2%, стеблях - 0,2-0,65%, цветках - 0,24-0,6%, зрелых плодах - 0,7%
Хранение. Листья гигроскопичны. Их следует хранить в сухом месте по списку Б отдельно от другого сырья. Срок годности листьев и травы 2 года.
Фармакологические свойства. Фармакологические эффекты суммарных препаратов белладонны обусловлены преимущественно действием алкалоидов атропина и скополамина. Алкалоиды красавки оказывают центральное и периферическое действие. Атропин - основной представитель холинолитических веществ, блокирующих преимущественно м-холинорецепторы.
Препараты красавки и атропин возбуждают центральную нервную систему, активизируют умственную и физическую деятельность, увеличивают работоспособность и выносливость. Характерно действие красавки на сердце. Она выключает влияние блуждающего нерва на сердце, что ведет к учащению сердцебиения и улучшению проводимости. Атропин стимулирует дыхание, возбуждает дыхательный центр, оказывает бронхорасширяющее действие, снижает секрецию железистого аппарата всей дыхательной системы. Атропин угнетает моторную активность желудочно-кишечного тракта и секрецию почти всех желез: слюнных, желудочно-кишечных, поджелудочной железы; действует спазмолитически. Расширяет кожные сосуды, особенно в области лица и шеи и, несмотря на расширение сосудов, снижает потоотделение, подавляя секрецию потовых желез; в больших дозах повышает температуру тела. Атропин расширяет зрачок, вызывает мидриаз и паралич аккомодации; имеет тенденцию повышать внутриглазное давление. Алкалоиды красавки быстро всасываются в желудочно-кишечном тракте, метаболизируются печенью и выводятся почками.
Лекарственные средства. Атропина сульфат, настойка, сухой и густой экстракты, свечи "Анузол" и "Бетиол", комплексные препараты "Бесалол" и "Бекарбон". Из корня красавки обыкновенной готовят таблетки "Беллоид" и др. Атропина сульфат хранят по списку А.
Применение. Атропин и другие препараты белладонны применяют при язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, пилороспазмах, хронических гиперацидных гастритах, при хронических колитах с болевым синдромом, при спастических запорах, холециститах, холангитах и дискинезиях желчных путей, сопутствующих желчнокаменной болезни, почечных коликах. Препараты красавки используют в кардиологии при брадикардии, экстрасистолии на фоне брадикардии, слабости синусового узла, синусовой аритмии, синоаурикулярных и атриовентрикулярных блокадах (в случаях с редким ритмом желудочков); при интоксикации сердечными гликозидами.

Центральное холинолитическое действие атропина используется в психиатрии, где применяют очень большие дозы атропина, вызывающие коматозные состояния (так называемая атропино-коматозная терапия). Ее применяют при резистентных случаях шизофрении, маниакально-депрессивном психозе, острых алкогольных психозах. Атропиновые комы используют как метод преодоления терапевтической резистентности при непрерывно текущей шизофрении, для лечения больных эпилептическими психозами.
Лечебное действие оказывает атропиновый делирий в терапии депрессивных состояний у больных маникально-депрессивным и инволюционным психозом.
Атропин применяют в анестезиологии для предупреждения побочных эффектов мышечных релаксантов и наркотических средств (тошнота, рвота, нарушения дыхания), для снижения секреции слюнных желез и бронхореи, для предупреждения возникающих на фоне общего наркоза и спинномозговой анестезии вагусных рефлексов, бронхо- и ларингоспазма, при проведении различных лечебных и диагностических манипуляций в зонах повышенной рефлекторности.
В глазной практике атропин применяют при иритах, иридоциклитах, кератитах, увеитах и других заболеваниях с лечебной и диагностической целью.
При передозировке атропина могут развиться токсические явления, обусловленные возбуждением центральной нервной системы.
При отравлении атропином или белладонной до прибытия врача больному промывают желудок, ставят очистительную клизму.
Лечение тяжелых отравлений красавкой и другими атропиновыми препаратами начинают с купирования психомоторного возбуждения, введения пилокарпина или прозерина, повторного промывания желудка и введения солевого слабительного через желудочный зонд.

В медицинской практике применяют большое число препаратов красавки.
Атропина сульфат (Atropini sulfas) применяют внутрь, парентерально и местно (глазные капли). Внутрь назначают в порошках, таблетках и растворах в дозе 0,00025-0,001 г на прием 1-2 раза в день, под кожу - по 0,5-1 мл 0,1% раствора; в глазной практике используют 0,5% и 1% раствор или 0,5% и 1% мазь для закладывания за края век. В вену атропин вводят в особых случаях, например при отравлении холиномиметическими, в частности фосфорорганическими, веществами.
Высшие дозы для взрослых внутрь и под кожу: разовая 0,001 г, суточная 0,003 г. Высшие разовые дозы для детей: до 6 мес - 0,0001 г, от 6 мес до 1 года - 0,0002 г, 2 лет - 0,0002 г, 3-4 лет - 0,00025 г 5-6 лет - 0,0003 г.
Экстракт белладонны сухой (Extractum Belladonnae siccum). Спиртоводная вытяжка из листьев содержит 0,7-0,8% алкалоидов. Экстракт применяют в дозе 0,01-0,02 г по тем же показаниям, что и атропин. Высшие дозы для взрослых: разовая 0,1 г, суточная 0,3 г.
Экстракт белладонны густой (Extractum Belladonnae spissum) содержит 1,4-1,6% алкалоидов. Назначают в тех же случаях, что и экстракт белладонны сухой, в дозе 0,01-0,02 г на прием. Входит в состав ряда лекарственных форм. Высшие дозы для взрослых: разовая 0,05 г, суточная 0,15 г.
Настойка белладонны (Tinctura Belladonnae). Применяется как противоспастическое средство, чаще при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Назначают внутрь по 5-10 капель на прием 2-3 раза в день. Высшие дозы для взрослых: разовая 0,5 мл (23 капли), суточная 1,5 мл (70 капель).
В продаже также готовые препараты из листьев красавки в виде желудочных таблеток с экстрактом красавки, таблеток под названием "Бекарбон", "Бесалол", "Бепасал" и др.
Свечи "Анузол" (Suppositoria "Anusolum"). Состав: экстрата красавки 0,02 г, ксероформа 0,1 г, цинка сульфата 0,05 г, глицерина 0,12 г, основы для свечей 2 г. Применяют при геморрое и трещинах заднего прохода.
Свечи "Бетиол" (Suppositoria "Bethiolum"). Состав: экстракта красавки 0,015 г, ихтиола 0,2 г, основы для свечей 1,185 г. Применяют при геморрое и трещинах заднего прохода.

Сбор противоастматический (Species antiasthmaticae). Порошок буровато-зеленого цвета со своеобразным запахом. Зажженный медленно тлеет до полного озоления. Состав: листьев красавки 2 части, листьев белены 1 часть, листьев дурмана 6 частей, натрия нитрата 1 часть. Содержание алкалоидов в препарате не более 0,2-0,25%.Применяют для купирования приступа бронхиальной астмы. Сжигают половину чайной ложки порошка и вдыхают дым или курят в виде сигарет ("Астматол").
Беллоид (Belloid) выпускается в Венгрии в виде драже. Состав драже: суммы алкалоидов белладонны 0,1 мг, эрготоксина 0,3 мг, бутилэтилбарбитуровой кислоты 30 мг. Применяют при функциональных расстройствах вегетативной нервной системы, бессоннице, повышенной возбудимости, синдроме Меньера, при неврогенном нарушении менструального цикла. В комплексе с другими лекарствами применяют при органических заболеваниях сердца, эндокринных заболеваниях, гипертиреозе, изнурительной потливости у больных туберкулезом. Назначают по 3-6 драже в сутки в течение нескольких недель. При появлении сонливости дневную дозу уменьшают.
Беллатаминал (Bellataminalum) представляет собой таблетки белого цвета. Состав: эрготамина тартрата 0,3 мг, суммы алкалоидов красавки 0,1 мг, фенобарбитала 20 мг, наполнителей до 0,1 г. Препарат оказывает успокаивающее действие на центральную нервную систему, адренолитическое и холинолитическое действие на различные отделы вегетативной нервной системы, снижает основной обмен. Применяют при повышенной раздражительности, бессоннице, неврогенных расстройствах менструального цикла, гипертиреозе, нейродермитах, экземе, вегетативной дистонии.

ЛИСТЬЯ ДУРМАНА - FOLIA STRAMONII
Дурман обыкновенный - Datura stramonium L.
Сем. пасленовые - Solanaceae
Другие названия: дур-зелье, дуропьян, колючки, корольки, бодяк, одурь-трава

Ботаническая характеристика. Однолетнее травянистое растение с сочным, дудчатым, голым, полым внутри, вилообразноветвистым стеблем высотой до 1 м. Имеет неприятный запах. Корень стержневой. Листья короткочерешковые, крупные, очередные, яйцевидные, выемчатозубчатые, почти лопастные. Цветки тоже крупные, белые, с воронковидным венчиком) расположены поодиночке в пазухах листьев; чашечка трубчатая, пятигранная, пятизубчатая. Плод - многосеменная коробочка яйцевидной формы, покрыта жесткими шипами, раскрывается четырьмя створками. Семена крупные, сплюснутые, матово-черные. Цветет в июле-сентябре, плодоносит с июля.
Распространение. Преимущественно средняя и южная полоса европейской части страны. Средняя Азия, Крым, Кавказ, Алтай. Введен в культуру на Украине и в Краснодарском крае. Там же культивируется и дурман индейский - Datura innoxia Mill.
Местообитание. На пустырях, огородах, вдоль дорог, вблизи жилья, на полях. Иногда встречаются промышленные заросли.
Заготовка. Собирают с предосторожностью развитые листья в фазе цветения растения до самой осени, но в сухую погоду. Осенью выдергивают все растение, обрывают листья, стебли сжигают, золу используют на удобрение. Перед сжиганием стеблей стряхивают семена из коробочек.

Сушка. Возможна на чердаках под железной крышей, с хорошей вентиляцией, при частом перемешивании. Сырье расстилают слоем 2-3 см. Лучшего качества сырье получается в сушилках при температуре 40-45°C. Cушку заканчивают, когда средняя жилка становится ломкой. Выход сухого сырья 12-14%
Внешние признаки. По ГФ XI листья сверху темно-зеленые, блестящие, снизу светло-зеленые, яйцевидной формы, с клиновидным основанием, заостренные на верхушке, неравномерно глубоковыемчатолопастные; крупные лопасти редкозубчатые, голые; черешки цилиндрические, разной длины. Жилкование перисто-нервное. Длина листовой пластинки до 25 см. ширина около 20 см. С верхней стороны лист темно-зеленый, с нижней - светлее. Жилки белые, круглые (диагностический признак), хорошо заметные, резко выступающие с нижней стороны. В сырье листья частично изломаны. Запах слабый, наркотический, усиливающийся при размачивании. Ядовито! Дефектом сырья являются примесь бурых листьев, других частей растения, измельченность, сорные части, песок. Подлинность сырья определяется по внешним признакам и микроскопически. Заметны волоски многоклеточные, грубобородавчатые и мелкие головчатые волоски, на короткой ножке, с многоклеточной, часто наклоненной головкой. Оксалат кальция в виде многочисленных друз.
Химический состав. Алкалоиды - гиосциамин и скополамин. По ГФ XI требуется содержание их не менее 0,25%, а в плодах и семенах у дурмана индейского их содержится 0,2-0,5%. При содержании алкалоидов в листьях дурмана обыкновенного более 0,25% листья отпускают для приготовления препаратов соответственно в меньшем количестве.

Хранение. Листья гигроскопичны, быстро отсыревают, поэтому хранить их следует в хорошо упакованной таре, в сухом, хорошо проветриваемом помещении. Срок годности 2 года. Листья и "Астматин" сохраняют по списку Б.
Лекарственные средства. Сигареты "Астматин". Масло дурманное.
Применение. Противоспазматическое средство. Листья дурмана - основное сырье для препарата "Астматин", используются для курения при астме.
Масло дурманное (0leum Stramonii). Прозрачная маслянистая жидкость от желтого до желто-зеленого цвета, своеобразного запаха. Применяется наружно для растираний при невралгиях, ревматизме. Входит в состав линиментов для растираний.


title: Презентация "Цивилизация Древнего Китая"

extracted_text:
Цивилизация Древнего Китай
Презентацию подготовила
 Пожарова Надежда Владимировна,
Студентка 1-го курса ИФиЖ
131 группа
Руководитель: Шиндина Ольга Викторовна
Возникновение древнекитайской цивилизации
Древнекитайская цивилизация возникла на основе неолитических культур, сложившихся в V—III тысячелетиях до н. э. в среднем течении реки Хуанхэ. Бассейн Хуанхэ был главной территорией формирования этнической общности древних китайцев, одним из центров ранних мировых цивилизаций, в течение длительного времени развивавшимся в условиях относительной изоляции.

Расширение территорий
Лишь с середины I тысячелетия до н. э. начинается процесс расширения территории, освоенной древними китайцами. Они постепенно распространяются в южном направлении, сначала в район бассейна Янцзы, а затем и дальше на юг. На грани нашей эры древнекитайское государство выходит уже далеко за пределы бассейна Хуанхэ, хотя северная граница, этнической территории древних китайцев   оставалась .почти   неизменной.
Пересекая с севера на юг лессовое плато, лежащее на уровне 400—1500 м, река Хуанхэ поворачивает на восток, течет по Среднекитайской равнине и впадает в Бохайский залив. Русло Хуанхэ в его нижнем течении на протяжении последних тысячелетий неоднократно перемещалось; изменялась и конфигурация береговой линии Бохайского залива, непрерывно отступающего  под  воздействием  речных  наносов.

Климатические условия, животный и растительный мир древнего Китай
Несколько тысячелетий тому назад вся долина Хуанхэ была покрыта лесами, полностью истребленными к настоящему времени. Климат этого региона последовательно изменялся от более высоких к более низким среднегодовым температурам при общем понижении уровня увлажненности. В IV—II тысячелетиях до н. э. в районе среднего течения Хуанхэ водились слоны и носороги, тапиры и бамбуковые крысы, в поймах рек были обширные заросли бамбука. В эпиграфических памятниках второй половины II тысячелетия до н. э. мы находим сведения об обильных осадках — «длительных дождях», которые шли с перерывами весь год.
Земледелие древнего Китая
Мягкие аллювиальные почвы в долинах Хуанхэ и ее притоков создавали весьма благоприятные условия для занятия земледелием. Поэтому до I тысячелетия до н. з. поселения размещались в непосредственной близости от русла рек на невысоких лессовых террасах, а значительные пространства Среднекитайской равнины оставались неосвоенными. Пойменное земледелие привязывало людей к реке, и это было чревато серьезной опасностью. Не случайно в ранних памятниках письменности древнекитайское слово «несчастье» записывалось иероглифом, изображавшим разлившуюся водную стихию. Повышение уровня воды   в  реках   постоянно  грозило  губительными наводнениями, бороться с которыми люди еще не умели.
Существенные изменения произошли лишь с середины I тысячелетия до н. э., когда широкое распространение железных орудий позволило древним китайцам выйти за пределы речных пойм. Они научились возделывать твердые почвы, что создавало условия для более равномерного размещения населения и освоения всей территории современного Северного Китая. Палеоантропологические находки, относящиеся к эпохам неолита и бронзы, свидетельствуют, что восточные монголоиды преобладали на этой территории.
Разнообразие языковых культур
В нашем распоряжении нет и, надо полагать, никогда не будет прямых данных о том, на каких языках говорили люди, населявшие бассейн Хуанхэ в неолитическое время; можно лишь предполагать, что создатели культуры крашеной керамики Яншао (V—IV тысячелетия до н. э.) были протосинотибетцами, вытеснившими и частично ассимилировавшими более древнее палеоазиатское население. Вероятно, иньская этническая общность (II тысячелетие до н. э.) возникла в результате смешения одной из групп протосинотибетцев с племенами южного происхождения. Другая, более западная группа протосинотибетцев стала основой формирования чжоуской этнической общности. На базе взаимодействия иньцев и чжоусцев в I тысячелетии до н. э. в среднем течении Хуанхэ складывается древнекитайский этнос. В формировании его принимали участие также и соседние этнические общности, говорившие на палеоазиатских (на севере) и аустроазиатских (на юго-востоке) языках.
Летоисчисление
Как и в других странах древнего мира, в Китае не существовало единой системы летосчисления. Начиная с I тысячелетия до н. э. даты обозначались по годам правления вана (верховного правителя), поэтому установление абсолютной хронологии наталкивается порой на значительные трудности. Так, современные исследователи по-разному датируют чжоуское завоевание, приведшее  к  падению  государства   Инь: это событие относится одними историками к 1122 г. до н. э., другими — к 1066, 1050 или к 1027 г. до н. э. Лишь с 341 г. до н. э. в истории Древнего Китая начинается вполне достоверная хронология.
Хронология и периодизация
С I в. н. э. древние китайцы начали использовать для обозначения лет особые знаки шестидесятиричного цикла, до того служившие для наименования дней. Шестидесятилетний цикл, использующийся с тех пор в Китае непрерывно, полностью устранил возможность сколько-нибудь серьезных ошибок в датах. Для уточнения хронологии более раннего периода в настоящее время используются новые методы исчисления абсолютных дат, в частности записи о солнечных и лунных затмениях и т. д.
Периодизация по династиям
Для традиционной китайской исторической науки была характерна периодизация древней истории Китая по династиям. Так, за эпохой мифических «пяти императоров» следовало время правления «трех династий» (Ся, Шан-Инь и Чжоу). По традиции эпоха Чжоу делится на две части — Западное Чжоу (XI—VIII вв. до н.э.) и Восточное Чжоу (VIII—Ш вв, до н. э.), включающее периоды Чуньцю и Чжаньго. На смену династии Цинь (III в. до н. э.) приходит династия Хань, время правления которой также делится на Западный и Восточный периоды. Династийная периодизация не может полностью удовлетворить требования современного исследователя.
Археологическая периодизация
Поэтому мы пользуемся археологической периодизацией, членящей этапы развития общества по уровню производительных сил и основному материалу, из которого изготавливались орудия труда. Следовательно, эпоха, предшествующая «трем династиям», должна быть отнесена к неолиту, тогда как с шан-иньского времени древнекитайское общество вступает в эпоху бронзы, В конце периода Чуньцю (VI—V вв. до н. э.) в Древнем Китае получают распространение железные орудия — начинается эпоха железа.
Социально – экономическое развитие общества
Для нас, разумеется, наиболее существенна периодизация, основным критерием которой является социально-экономическое развитие общества. Мы выделяем пять основных периодов истории древнекитайского общества: 1. Разложение первобытнообщинного строя и возникновение классового общества и древнейших государств (II тысячелетие до н. э„). 2. Древний Китай в VIII—III вв. до н. э. 3. Первое централизованное государство в Китае — империя Цинь (221—207 гг. до н. з.). 4. Империя Хань (III—I вв. до н. э.). 5. Древний Китай в I—III вв. н. э.
Религия в Древнем Китае
Религии Китая никогда не существовали в форме жестко централизованной «церкви». Традиционная религия Древнего Китая представляла собой смесь местных верований и своеобразных церемоний, объединенных в единое целое универсальными теоретическими построениями ученых мужей. Тем не менее, как среди образованных слоев населения, так и среди крестьян наибольшую популярность завоевали три великих философских школы, зачастую называемые тремя религиями Китая: конфуцианство, даосизм и буддизм.
Религия в Древнем Китае
В Китае тоже есть высшее божественное начало - Небо. Но китайское Небо - это не Яхве, не Иисус, не Аллах, не Будда. Это высшая верховная всеобщность, строгая и безразличная к человеку. Её нельзя любить, с ней нельзя слиться, ей невозможно подрожать. В системе китайской мысли существовали, кроме Неба, и Будда, и Дао.Жрецов Древний Китай не знал.
Обязанности первосвященника в ритуалах исполнял сам правитель, а функции ассистировавших ему жрецов выполняли служившие правителю чиновники.
Эти жрецы-чиновники в первую очередь были чиновниками государственного аппарата, помощниками правителя. Жреческие функции они обычно выполняли в дни обрядов и жертвоприношений.
Конфуцианство
Конфуций (551-479гг. до Н.Э.) родился и жил в эпоху больших социальных и политических потрясений, когда Китай находился в состоянии тяжёлого внутреннего кризиса. Выступив с критикой своего века и высоко ставя века минувшие, Конфуций на основе этого противопоставления создал свой идеал совершенного человека - цзюнь-цзы. Высокоморальный цзюнь-цзы должен был обладать двумя важнейшими в его представлении достоинствами: гуманностью и чувством долга. Истинный цзунь-цзы безразличен к еде, богатству, жизненным удобствам и материальной выгоде.
Конфуцианство
"Благородный человек" Конфуция - умозрительный социальный идеал, назидательный комплекс добродетелей. Общество должно состоять из двух основных категорий: верхов и низов - тех, кто думает и управляет, и тех, кто трудится и повинуется. Такой социальный порядок Конфуций и второй основоположник конфуцианства - Мэн-цзы считали вечным и неизменным.
Успехам конфуцианства в немалой степени способствовало и то, что это учение базировалось на слегка изменённых древних традициях, на привычных нормах этики и культа.Не будучи религией в полном смысле слова, конфуцианство стало большим, нежели просто религия.
 Конфуцианство - это также и политика, и административная система, и верховный регулятор экономических и социальных процессов - основа всего китайского образа жизни. В течение двух с лишним тысяч лет конфуцианство формировало умы и чувства китайцев, влияло на их убеждения, психологию, поведение, мышление, речь.
Даосизм
Даосизм возник в Китае практически одновременно с учением Конфуция в виде самостоятельной философской доктрины. Основателем философии даосов считается древнекитайский философ Лао-цзы. В центре доктрины - учение о великом Дао, всеобщем законе и Абсолюте. Дао господствует везде и во всём, всегда и безгранично. Его никто не создал, но всё происходит от него. Познать Дао, следовать ему, слиться с ним - в этом смысл, цель и счастье жизни.
Китайский буддизм
Буддизм проник в Китай из Индии. Распространяясь и укрепляясь, буддизм подвергался значительной китаизации. Уже в IV веке китайские буддисты, пытались доказать, что Будда - воплощение Дао. Дао-ань - первый известный китайский патриарх буддизма. Он ввёл для китайских буддистов-монахов фамильный знак Ши. Вторым после Дао-аня авторитетом китайских буддистов был Хуэй-юань. Китаизация буддизма в его деятельности проявилась в установлении культа Будды Запада-Амитабы. Буддизм просуществовал в Китае почти 2 тысячелетия. Он оказал огромное воздействие на традиционную китайскую культуру (искусство, литература, архитектура).
Мифология древнего Китая
Характерной чертой древнекитайской мифологии является историзация мифологических персонажей, которые под влиянием рационалистического конфуцианского мировоззрения начали истолковываться как реальные деятели древности. Главные персонажи мифов превращались в императоров, а второстепенные персонажи — в сановников, чиновников. Эвгемеризация мифов способствовала антропоморфизации героев, который продолжался в поздней народной мифологии. Большую роль играли тотемистические представления. Племена инь считали своим тотемом ласточку, племена ся — змею. Постепенно змея трансформировалась в дракона (лун), повелевающего дождем, грозой, водной стихией и связанного одновременно с подземными силами. Дракон стал символом императора, а мифическая птица фэнхуан — символом императрицы.
Письменность древнего Китая
Древний Китай – это одно из мест, где письменность развивалась независимо, также как в Месопотамии, в которой была развита клинопись, в Египте и в цивилизации Майя, где были развиты иероглифы. Ранние примеры письменности древнего Китая пришли из костей, по которым в Древнем Китае осуществляли гадания и предсказания в Аньянге, столице династии Шанг и бронзовых надписей того же времени. Древние китайцы писали на бамбуке и прочих твердых поверхностях.
Происхождение письменности древнего Китая
Кембриджская история древнего Китая, написанная Майклом Лоуэ и Эдвардом Л. Шонесси, говорит о том, что самые ранние гадальные кости относятся к 1200 до н.э. и совпадают со временем правления короля Ву Динга. Это предположение основывается на самых ранних упоминаниях о происхождении письменности, которые относятся к 3 веку до н.э. Легенда, повествующая о том, что писец Желтого императора изобрел письменность после того, как заметил следы птиц. Ученные времени Династии Хан полагали, что самая ранняя китайская письменность была пиктографической, что означало, что для описания чего-либо использовались образы, картинки. Квинг полагал, что для первоначального письма использовались цифры. Сегодня письменность древнего Китая считается пиктографической или зодиографической. Так как письменность древнего Китая эволюционировала, к пиктографии был добавлен фонетический компонент, также как и к парной системе письменности Майя.
Названия систем письменности древнего Китая
Письменность древнего Китая на гадальных костях называется Джиагувен, согласно древним шрифтам, которые описывают изображения пиктографии. Писание на бронзе называлось Даджувен. К 500 веку до н.э. заостренный шрифт, характерный для современной китайской письменности появился в форме, которая носила название Ксиаожуан. Бюрократы династии Квин использовали шрифт Лишу, который до сих пор используется в Китае.

Архитектура древнего Китая
Исконно китайской религией считается даосизм, однако китайцы исповедовали и другие религии, такие как ислам, буддизм и даже христианство. Культовые сооружения у каждой религии значительно отличаются друг от друга и называются по-разному в китайском языке. Тем не менее, именно буддистские храмы можно встретить в любой точке страны и, несомненно, являются высокой культурной, религиозной и архитектурно-художественной ценностью.
Архитектура древнего Китая
При постройке храмов в древности использовался один и тот же принцип или план: по центру передней стены располагались главные ворота «шаньмэнь», а во дворе храма, по обе стороны от ворот, строили две колокольни. Если следовать дальше, то по центральной оси располагался «Павильон Небесного бога», затем «Павильон главных сокровищ», и «Хранилище сутр» в третьем дворе. По бокам от дворов располагались кельи и трапезная. По своему архитектурному облику буддистские храмы Китая близки к императорским дворцовым застройкам, они так же блистательны и великолепны – в этом важное отличие китайских буддистских храмовых комплексов.
Китайские пагоды
Китайские пагоды поначалу имели форму квадрата, позже стали использоваться шестиугольные, восьмиугольные и даже круглые формы, возводили их из всевозможных материалов: от дерева до камня и даже есть пагоды из железа и меди, а так же из обливного кирпича. Количество Древнекитайские пагоды обычно имеют нечётное количество уровней, наиболее распространены постройки 5-13 уровней.
Наиболее известные пагоды Китая: Деревянная пагода в провинции Шаньси, Пагода «Больших Журавлей» в Сиане, Железная пагода в Кайфэне, Пагода в Ароматных горах в Пекине, Пагода в монастыре Кайюаньси в уезде Цзиньсянь.
Деревянная 9-уровневая пагода в провинции Шаньси построена почти тысячу лет тому назад и имеет высоту 70 метров. Это самая древняя сохранившаяся деревянная башня в мире, при этом она построена по уникальной анти-сейсмической технологии, за все эти годы ни одно землетрясение её не разрушило.

Дворцовые постройки
Дабы акцентировать внимание на высоком положении императора, в стилистике дворцовых построек обязательно присутствует особое величие и пышность.
Старинные китайские дворцы как правило разделяются на две части –парадную или официальную, и повседневную или жилую. План дворца выстраивался вокруг оси, которая определяла принцип расположения всех остальных построек.

Своеобразие древнекитайской архитектуры
Крыши дворцов часто делали многоуровневыми, с загнутыми вверх углами, которые часто украшали фигурками птиц и зверей. Такие крыши придавали контуру постройки изящество и одновременно несли защитные функции – под такими крышами внутренние сооружения были долговечнее. Дождевую воду, стекавшую с крыш, отводили подальше от стен и фундаментов, за счет чего деревянные стены не портились от влаги. Императорские дворцы накрывали жёлтой черепицей, что было символом императорской власти.
Архитектура древнего Китая
На протяжении многих тысячелетий императоры не жалели человеческого труда и материальных затрат на возведение дворцов, поражающих своей масштабностью. К великому сожалению, большинство из них стали жертвами огня, поскольку такие постройки традиционно возводились из дерева. По сей день полностью уцелел лишь Дворец Гугун в центре Пекина (другое название дворцового ансамбля – «Запретный город»). Его вы можете часто видеть в китайском историческом кино. Сейчас там находится государственный музей. В Запретном городе жили императоры Миньской и Цзиньской династий. Парадный павильон Тайхэцзянь во дворце Гугун – крупнейший подобный павильон в Китае.
Скульптура древнего Китая
Скульптура Китая представлена во многих древних скульптурных памятниках, которые говорят о высоком уровне творчества китайского народа. Разнообразные многоярусные сооружения (пагоды), являющиеся символами буддийских небес, а также захоронения и пещерные комплексы с найденными там древними скульптурами считаются ценнейшими памятниками архитектуры Китая. Пещерные монастыри возле Лояна, Бинлинсы и многих других мест, хорошо сохранили произведения высокоразвитого древнего изобразительного искусства: скульптуры и превосходную настенную живопись.

Появление скульптурного искусства было тесно связано с развитием ремесел, в частности, изготовлением погребальных урн, ритуальных сосудов, и других предметов культа. Самые старые скульптуры Древнего Китая были обнаружены при раскопках в северо-западной части страны. Там были найдены предметы “культуры Яншао” - древней неолитической культуры, развившейся в бассейне р. Хуанхэ в 5-3 тыс. до н.э. Часто встречались глиняные сосуды,  красочно расписанные сетками, спиралями и раковинами, являющиеся воплощением древних представлений о мире. К изобразительным мотивам Яншао  относятся рисунки стилизированных природных объектов и стихий, воплощенных в орнаменте и формах сосудов.

Скульптура Древнего Китая
Развитие скульптуры в Древнем Китае было тесно связано не только с ремеслами, но и с возникновением бронзовой металлургии. По мнению большинства ученых, бронзовая металлургия в бассейне реки Хуанхэ возникла, основываясь на достижениях древней неолитической культуры Луншань. Одной из самых ранних бронзовых культур на территории Северного Китая принято считать культуру Эрлитоу. К этой культуре относится большое поселение протогородского типа в районе г. Лоян. Там археологи впервые обнаружили фундамент монументального сооружения со следами колонн. Это говорит о развитом в Эрлитоу местном бронзолитейном производстве. Особый вызывает интерес сосуд для вина типа цзюэ, так как он является пока что самым древним из комплекта традиционных ритуальных сосудов, которые принадлежат к классическим образцам бронзовых изделий Древнего Китая.
Изобразительное искусство древнего Китая
Ханьское изобразительное искусство резко отличается от символического в основном искусства предшествующих периодов со свойственными ему строгими условными формами. Для ханьского искусства характерна более реалистическая трактовка образов и сюжетов, взятых из жизненных наблюдений.
Китайская живопись наполнена философским содержанием, заложенной в ней, его поэтической интерпретацией и особенно этической символикой. основные жанры в китайской живописи это человеческие образы, пейзаж, фауна или флора. Тут уместна параллель с западной живописью, где имеются портретный жанр, пейзажный жанр и натюрморт.
Китайские художники пишут тушью на бамбуковой или рисовой бумаге, шелке. Обязательный элемент каждой картины: изображение, каллиграфическая надпись и печать с именем художника, которую нужно было предварительно вырезать их дерева или кости.

Музыкальная культура Древнего Китая
Первые упоминания о музыке китайцев восходят к IV - III тыс. до н. э. (легенды и мифы). Документальные свидетельства о древней ритуальной музыке относятся к 16 - 11 вв. до н.э. О развитых формах вокального творчества свидетельствует "Книга песен" ("Шицзин", 11 - 6 вв. до н.э.), где собраны магические песни, оды (чжэн-я, сяо-я и др.) и гимны сун. Замечательные образы 350-ти песен «Шицзина» охватывают все стороны народной жизни.
Китайская музыка с древности развивалась под воздействием религии и философии. В конфуцианских трактатах («Юэцзи») разрабатывалась космологическая концепция природы музыки, подчёркивалась её социально-политическая роль (музыка как одно из средств управления rocударством, существенный фактор воспитания людей и достижения социальной гармонии). Древние китайцы использовали музыку в качестве средства воспитания, улучшения человеческих нравов. Они устанавливают связь эстетического принципа с этическим: «Музыка – это благоуханный цветок добродетели»

Музыкальная культура Древнего Китая
Согласно представлениям даосизма, музыка должна была способствовать проявлению естественных психоэмоциональных реакций человека, слиянию его с природой. Буддистское мировоззрение подчёркивало мистическое начало в музыке, помогающее постижению сути бытия, процессу духовного совершенствования человека. Понятие «юэ» означало не только музыку, но и другие виды искусства, а также нечто прекрасное вообще, характеризующееся высокой степенью организации.
Музыкальная культура Древнего Китая
Символическое мышление в музыке отражало попытки установления соответствий отдельных музыкальных тонов, музыкальных инструментов, видов и жанров музыки с элементами мироздания, социально-политическими системами. Так, в системе люй-люй звуки 12-ступенного звукоряда связывались с периодами суток, с положением Солнца и Луны, с месяцами года и т. п. На её основе была обоснована пентатоника, ступени которой связывались с пятью типами семантического интонирования в китайском языке и отождествлялись с пятью стихиями природы, сторонами света, рангами социальной иерархии и т. п.. В V-III вв. до н. э. к пентатонике были добавлены два дополнительных звука – так образовалась семиступенная гамма, соответствующая лидийскому ладу.
Музыкальная культура Древнего Китая
Под воздействием конфуцианской доктрины формируется разработанная система придворных церемониалов, которым соответствовали установленные последовательности вокальных и инструментальных композиций. Звучание инструментов (особенно церемониальных оркестров) поддерживалось в точном соответствии с выработанной шкалой высот, нарушение которой, по мнению китайцев, могло иметь космологические и социально-политические последствия
Музыкальный инструментарий:
струнные щипковые: сэ (25 струн), чжэн (13-16 струн) – семейство гуслей, цинь (7) – род цитры, пипа (4) – род лютни;
струнные смычковые: эрху (2 струны), сыху (4) – играют такую же роль, как европейская скрипка;
духовые: продольные флейты – сяо, поперечные – ди и чи, сона – род гобоя.

История развития ремесла
Во II тысячелетии до н. э. иньским ремесленникам было известно производство шелка, лаковых изделий, однако большего совершенства достигли они в производстве черной и белой керамики, а также в технике отливки бронзы. О высоком развитии ремесла свидетельствует и факт производственной специализации отдельных областей еще в период формирования централизованного китайского государства (V—III вв. до н. э.).
История развития ремесла
Дальнейшее более быстрое развитие получило ремесло с утверждением в Китае феодальных производственных отношений. Тогда такие продукты труда ремесленников, как шелк, парча, железо, белая керамика и лакированные изделия, Китай начал вывозить по Великому шелковому пути далеко на запад, ведя торговлю ими даже со странами Средиземноморья. В VII — IX в. было уже много крупных городов, ставших центрами феодального ремесленного производства.
Расцвет ремесленного производства падает на XIV—XVII в., когда оно стало играть преобладающую роль в производстве промышленных товаров. В это время возникли новые отрасли производства, большого совершенства достигло художественное ремесло. Тогда в Китае насчитывалось уже свыше 50 городов с населением более 100 тыс. человек, а такие города, как Чанъань (ныне Сиань), Лоян, Пекин, Нанкин, Кайфын, Ханчжоу, имели свыше миллиона жителей.
История развития ремесла
Со второй половины XIX в. начинается кризис китайского ремесла, вызванный ввозом дешевых промышленных товаров из капиталистических стран, появлением капиталистических предприятий и превращением Китая в полуколониальную страну.
Во время господства реакционного гоминьдановского режима ремесла Китая все больше приходили в упадок, многие замечательные мастера вынуждены были менять профессию и заниматься случайной работой. Однако ремесло и домашняя промышленность продолжали существовать наряду с капиталистическим производством. Почти все предметы широкого потребления и домашнего обихода, а также примитивные орудия труда для сельского хозяйства, охоты, рыболовства и средства передвижения являлись продуктами ручного труда многочисленных ремеслен- ников - кустарей.

История развития ремесла
Если после первой мировой войны индустриальных рабочих насчитывалось около 2 млн человек, то в кустарно-ремесленных предприятиях рабочих было 8—12 млн. человек. Даже в таких индустриальных городах, как Шанхай, Гуанчжоу, ремесло уживалось рядом с технически превосходящей его крупной промышленностью. Еще больший удельный вес имело ремесло в районах, удаленных от центров крупной промышленности. Во многих провинциях Китая более 50% китайских крестьян для повышения своих доходов занимались кустарными ремеслами. Наиболее распространенными подсобными занятиями являлись ткачество и плетение.
Даже в экспорте товары ремесленного производства составляли значительный процент. Большую роль играл вывоз циновок, соломенных шляп, волосяных сеток для причесок, кружевных изделий, вышивок, вееров и других кустарных изделий.

Плетения
Хотя невозможно хронологически точно определить появление плетения, несомненно, оно относится к числу древнейших китайских ремесел. Плетение и в настоящее время очень широко распространено по всему Китаю. Умело используются самые разнообразные местные материалы: бамбук, солома, камыш, тростник, листья пальмы. Многие ремесленники занимаются и художественным плетением, особенно в провинции Сычуань (центр этого вида ремесла — г. Цзыгун).Это изумительно тонкой работы плетения — полотна из волокон бамбука, на которых пишутся традиционные китайские картины, веера, подстаканники, коробочки, сумочки, корзины для цветов, судки для пищи и т. д. Из одного и того же материала мастер делает самые различные вещи. Широко используют цветную соломку. Из травы хуанцао изготовляют более 200 видов изделий: веера, подстаканники, тарелки для фруктов, сумки, шляпы, тапочки, корзинки. В уезде Енань провинции Шаньдун из соломенной тесьмы делают более 100 разных видов продукции (шляпы, веера и другие предметы). .Плетеные изделия находят широкий сбыт как на внутреннем, так и на внешнем рынках.
Изобретение бумаги
Ко II в. до н. э. относится изобретение бумаги. Бумагу изготовляли из отходов коконов шелкопряда, а также из волокнистого материала растительного происхождения (соломы, стеблей бамбука, древесной коры и т. д.). Используя подобные материалы, применяя своеобразные методы переработки, китайские мастера-бумагоделы достигли большого совершенства, особенно в изготовлении художественно выделанной бумаги, конвертов, пригласительных карточек, книжных заставок и т. д.

Основные достижения культуры Древнего Китая.
Ханьский период был своего рода кульминацией культурных достижений Древнего Китая. На основе вековых астрономических наблюдений был усовершенствован лунно-солнечный календарь. В 28 г. до н.э. ханьские астрономы впервые отметили существование солнечных пятен. Достижением мирового значения в области физических знаний явилось изобретение компаса в виде квадратной железной пластины со свободно вращающейся на ее поверхности магнитной «ложкой», ручка которой неизменно указывала на Юг. Ученый Чжан Хэн (78-139 гг. н.э.) первый в мире сконструировал прототип сейсмографа, соорудил небесный глобус, описал 2500 звезд, включил их в 320 созвездий. Им была разработана теория Земли и безграничной Вселенной во времени и пространстве. Ханьские математики знали десятичные дроби, впервые в истории изобрели отрицательные числа, уточнили значение числа П. Медицинский каталог 1 в. перечисляет 35 трактатов по разным болезням. Чжан Чжуецзын (150-219 гг.) разработал методы пульсовой диагностики и лечения эпидемиологических заболеваний.
Основные достижения культуры Древнего Китая
Конец эпохи древности отмечен изобретением механических двигателей, использующих силу падения воды, водоподъемного насоса, усовершенствованием плуга.
К выдающимся успехам материальной культуры относится древнекитайское лаковое производство. Лаковые изделия составляли важную статью внешней торговли Ханьской империи.
Со времен «открытия» Великого шелкового пути империя Хань Становиться всемирно известным поставщиком шелка. Китай был единственной страной древнего мира, освоившей культуру шелкопряда.
Великим вкладом Древнего Китая в общечеловеческую культуру явилось изобретение бумаги. Изобретение бумаги и туши создало условие для техники эстампов, а затем и возникновению печатной книги. С бумагой и тушью было связано и усовершенствование китайской письменности.

Основные достижения культуры Древнего Китая
В период Хань производится сбор, систематизация и комментирование древних памятников. По сути все, что осталось от древнекитайского духовного наследства, дошло до нас благодаря записям, осуществленным в это время. Тогда же зародились филология, поэтика, были составлены первые словари. Появились крупные произведения художественной прозы, прежде всего исторической.
Некоторые достижения Древнего Китая – бумага, порох, компас и пр. – были заимствованы у китайцев другими цивилизациями. Благодаря этим достижениям мир претерпел значительные изменения. И тот мир, который мы видим сейчас, является результатом тех изменений, которые произошли благодаря открытиям разных цивилизаций, в том числе и цивилизации Древнего Китая.


title: Конспект урока "Что такое экономика?" 2 класс

extracted_text:
                               Конспект урока

Тема учебного занятия: «Что такое экономика?»
Тип учебного занятия: изучение нового материала.
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления  блока  новой
учебной информации средствами технологии  проблемно-диалогического  обучения
на основе психодидактического подхода.
Цели по содержанию:
Образовательная: способствовать формированию понятия  «экономика»;  выделить
отдельные части (отрасли) экономики; показать взаимосвязь этих частей.
Развивающая: продолжить развитие умений рассуждать, высказывать  собственные
предположения, проверять их различными способами,  формулировать  обобщенные
выводы.
Воспитательная:  средствами  занятия  способствовать  пониманию  того,   что
знания – это одна из ценных характеристик личности человека.
Методы обучения: проблемно-диалогический.
Формы  организации  познавательной  деятельности:  фронтальная,   групповая,
парная, индивидуальная
Средства обучения:
 1. Общая психофизиологическая характеристика __2А____класса.
 • Правополушарных учащихся:___12__%, левополушарных____76__%,
   равнополушарных___8___%.
      • Учащихся  аудиальным каналом восприятия____4__%, с
        визуальным____48__%, с кинестетическим____8__%, с
        дискретным____36__%.
 • Учащихся  по темпераменту: холерики___8___%, сангвиники__52___%,
   флегматики__8___%,
                   меланхолики___0___%, смешанный___32%___

                                 ХОД  УРОКА
Оргмомент.
 Приветствие учителем детей (улыбка, контакт в глаза для визуалов,
сангвиников).                                                 (Четкая ясная
речь для аудиалов и левополушарных, движение руками в зоне предплечья для
кинестетиков):                 - Какой у нас урок?
- Какая сегодня погода? (Сообщение делают холерики, кинестетики).
- Давайте прочитаем монгольскую народную пословицу, которая поможет нам
настроиться на серьезную работу: «Звезды явятся – небо украсят, знания
появятся – ум украсят» ( для визуалов, правополушарных, флегматиков).

         - Сегодня на уроке мы будем все активными, внимательными,
старательными; будем добывать знания.
                                                   - Девиза урока: «Вперед,
за знаниями!» (хоровое  проговаривание на слайде для аудиалов,
левополушарных).
Целеполагание и мотивация.
- Послушайте внимательно диалог наших ребят и вы догадаетесь над чем мы
сегодня будем работать на уроке. (Обыгрывание диалога кинестетиками для
всех групп учащихся).
1 ученик:
                    - Я часто слышу по радио и телевизору слово «экономика»
и думаю,  что  «экономика» - это значит экономить во всем, например,
экономно тратить воду, расходовать электроэнергию…
2 ученик:
                    - А я знаю, что у Пети папа читает «экономику» в
университете студентам, так значит «экономика» -  это предмет?

- Какое вы заметили противоречие в разговоре ребят? (Разное мнение об
«экономике).
- Какой проблемный вопрос возникает? (Что значит «экономика»?).
- Назовите тему и цель нашего урока. (Тема: «Что такое экономика?». Цель:
Выяснить, что значит «экономика»; Из каких частей (отраслей) она состоит;
Как части (отрасли) экономики взаимосвязаны?).
- Давайте прочитаем на слайде тему и цель урока. (Для визуалов,
левополушарных, кинестетиков).

Актуализация знаний и умений.

- О чем мы с вами говорили на прошлом уроке? (О жизни города и села).
- Без каких предметов и вещей невозможна жизнь в городской квартире и
сельском доме? (Без продуктов питания,  книг, мебели, одежды, обуви).
                                                                 (
(Демонстрация картинок на слайде для визуалов, кинестетиков).

[pic] [pic] [pic][pic][pic][pic][pic][pic]
   Изучение нового материала.
   - Как все это можно назвать общим словосочетанием? (Все этим предметам
   можно дать название «Домашнее хозяйство»).
   - Как следует вести домашнее хозяйство? (Домашнее хозяйство следует вести
   правильно, экономно).
      - Как вы думаете, что значит «домашнее хозяйство» в буквальном смысле
слова?  (Домашнее хозяйство» - это экономика).

                                                                      -
Давайте прочитаем на слайде. (Визуалы увидят, кинестетики и  аудиалы
проговорят хором.)
Дополняем ответ  учащихся: слово «экономика» произошло от греческого
«йокос» - искусство ведения домашнего хозяйства».
   - Откуда в домашнем хозяйстве все эти предметы? (Предметы для ведения
домашнего хозяйства человек покупает).
   - Если человек покупает предметы, то каждый предмет имеет что и является
чем? (Каждый предмет имеет цену и является товаром).
  - Каким образом человек приобретает товары? (Чтобы приобрести товар,
человек платит деньги).
  -  Можно ли деньги назвать товаром? (Да. Деньги – такой товар, на который
можно обменять все остальные).
  - Давайте послушаем сообщения наших ребят на тему «Первые деньги».
(Рассказ учащихся сопровождается показом картинок «Первые деньги и
современные» на слайде).
                               (Для визуалов, аудиалов, левополушарных
делают сообщения холерики, кинестетики).

       Деньги – особый товар, на который можно обменять все остальные.

[pic] [pic] [pic] [pic]

[pic]             [pic]                   [pic]

[pic]          [pic]            [pic]

[pic]              [pic]
Сообщения учащихся:

                                          Первые деньги совсем не были
похожи на те, к каким привыкли мы. В одних местах деньгами считался
домашний скот: овцы, коровы, быки. В других – птичьи перья, зерно, соль,
табак, сушеная рыба, шкуры зверей. Люди перепробовали немало» денег», пока
не пришли к деньгам металлическим…
         Деньги из металла были в виде брусков, колец, прутиков, слитков.
Изготавливали их из серебра, золота, меди, бронзы. Чтобы их нельзя было
подделать, слитки стали клеймить. Клеймо обозначало количество чистого
металла в слитке. Постепенно появилась надобность сообщать на слитке место
изготовления – город, государство. А далее появились изображения богов,
князей, царей, императоров, появились символы их власти – гербы. Слитки
постепенно стали делать круглыми, такими, как современные монеты.
        А позднее появились и бумажные деньги. Впервые их пустили в обиход
в Китае.

Физкультминутка: учащиеся выполняют комплекс упражнений под музыку. (Для
всех групп учащихся).

- Откуда в магазинах товар? (Товар производят и привозят в магазины).
- Где производят одежду, обувь, мебель?  (Одежду, обувь, мебель производят
на фабриках и заводах).
- Дайте общее название фабрикам и заводам. (При затруднении ответ учащимся
сообщает учитель. Фабрики и заводы – это промышленность).

          (Картинки на слайде для визуалов, сангвиников, кинестетиков).

                         Продукция фабрик и заводов.
                   Фабрики и заводы – это промышленность.

[pic]    [pic]  [pic]   [pic]

[pic]    [pic]     [pic]

      - Где производят хлеб, молоко, овощи, мясо? (Хлеб, молоко, овощи, мясо
      производят в сельском хозяйстве).
      (Картинки на слайде для визуалов, сангвиников, кинестетиков)

      [pic]       [pic]     [pic]
          [pic]          [pic]
                        Продукция сельского хозяйства

      - Без  какой отрасли мы бы с вами не смогли жить, оказались бы на
      улице, не было бы заводов и фабрик, не было бы промышленности, так как
      станки не могли бы круглый год работать под открытым небом? (Мы бы не
      смогли жить без строительства). (Картинки на слайде для визуалов,
      сангвиников, кинестетиков).

                                Строительство

[pic]      [pic]

      - Что нам помогает произведенную продукцию перевозить? (Перевозить
      произведенную продукцию нам помогает транспорт). (Картинки на слайде
      для визуалов, сангвиников, кинестетиков).

                                  Транспорт

[pic]      [pic]

[pic]            [pic]

- Таким образом, промышленность, сельское хозяйство, транспорт,
строительство, торговля – это что? (Это народное хозяйство ).

                                                                          –
Дайте общее название всему сказанному. (Это экономика).
(Структурно-логическая  схема понятия «экономика» на слайде для визуалов,
сангвиников, кинестетиков).

                                     [pic]
Проговариваниет хором»: «Экономика – это народное хозяйство страны,
включающая отрасли производства: промышленность, сельское хозяйство,
транспорт, строительство, торговлю. Все отрасли экономики взаимосвязаны».
(Для аудиалов, кинестетиков, учащихся со смешанным каналом восприятия).

- Обьясните связь сельского хозяйства и транспорта. (Без транспорта не
обработать земли, не отправить зерно на элеватор). (Вопрос для
левополушарных).

                           Первичное закрепление учебного материала.

   1) Прочитайте текст в учебнике.
   2) Расскажите, какие части экономики представлены на фотографиях?
   3) Какие части экономики работали для того, чтобы ты мог утром выпить
      стакан молока?
   4) Рассмотрите на фотографиях современные деньги разных стран, назовите
      их.

- А сейчас поработаем в группах:  отгадайте загадку, определите, к какой
отрасли экономики относится отгадка. (Для всех групп учащихся).

  1 группа:
                  Стоит бычища,
                  Проклеваны бочища.
                                                        (Дом.
Строительство.)
2 группа:
                   Нам его дала корова,
                   Надо пить, чтоб быть здоровым.
                                                         (Молоко. Сельское
хозяйство.)
3 группа:
                   Их валяли да валяли,
                   Чтобы мы их надевали.
                                                        (Валенки.
Промышленность.)
4 группа:
                   Я – вместе брюки и пиджак.
                   А называют меня как?
                                                        (Костюм.
Промышленность.)
5 группа:
                   Этот конь не ест овса,
                   Вместо ног два колеса.
                   Сядь верхом и мчись на нем,
                   Только лучше правь рулем.
                                                         (Велосипед.
Промышленность.)
6 группа:
                   Спозаранку за окошком
                   Стук, и звон, и кутерьма.
                   По прямым стальным дорожкам
                   Ходят красные дома.
                                                       (Трамвай.
Промышленность.)

   - Самостоятельно выполните задания №1, №2 на с. 37 рабочей тетради:
   разгадайте кроссворд, подпишите под каждой картинкой отрасль экономики).
   ( Для всех групп учащихся).
   - Поменяйтесь тетрадями и внимательно проверьте выполненные задания у
   соседа.

  Информация о домашнем задании.

- Определите для себя объем домашнего задания.

      - Обязательное для всех: подготовить пересказ текста учебника на с.
104-107, выполнить задания в рабочей тетради на с.38 № 3, 4.
- Для любознательных (Сангвиников ,кинестетиков, правополушарных):
подготовить сообщение об отраслях экономики родного края.

   Рефлексия.

                                         - Выберите  кружок такого цвета,
который соответствует вашему настроению. Покажите выбранный кружок.
(Для всех групп учащихся).


title: Рабочая программа по обществознанию 7 класс 2017-2018 уч. год УМК Л.Н. Боголюбов

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 690 НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

«Принята к использованию»                                «Принята»                                                           «Утверждаю»

Рук.МО ________________                                     Протокол педагогического совета                        Директор ГБОУ №690

________________________                                    № _______ от ____________                                 __________/ В.Ю.Соловьева

«____» _____________2017 г.                                                                                Приказ № ____ от ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История»
для 7 класса
на 2017 – 2018 уч год

Составитель:
Вагу Мария Викторовна,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. Содержание программы по _________истории__________
                                                 предмет

3. Календарно-тематическое планирование
Класс ______7_________
Количество часов   в год   __102__ ;                          в неделю _3_ .
Учебник 1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени 1500 – 1800. 7 класс: учебник  общеобразовательных организаций/ А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина; под ред А.А.Искендерова – М.: «Просвещение», 2016.
2.	Н.М.Арсентьев, Данилов А.А и др. под ред.А.В.Торкунова. История России. 7 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч./  М., «Просвещение», 2016 г
      Программа Всеобщая история 5-9 классы (предметная линия учебников А.А. Вигасина –  Сороко-Цюпы) М: Просвещение 2011); История России 6-9 классы (основная школа) А.А.Данилов/ М: «Просвещение», 2016.
Всеобщая история. История средних веков. (30 часов)
История России (72 часа)


Презентация "Анимации в Macromedia Flash" 6 класс


title: Технологическая карта "Листья"

extracted_text:
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы Группа ересек - старшая              Дата ____________        Воспитатель: Бахматова Т.В.
Білікті Образовательная область: «Творчество»
Тарау Разделы: аппликация
Тақырыбы Тема:  Декоративная: Листья
Билингвальный компонент:  жапырақ – лист, қызыл – красный, сары – жёлтый, жасыл – зелёный, бүгін бізге қағаз, желім, қайшы керек – сегодня нам нужны бумага, клей, ножницы,  желімді жағамыз – приклеиваем клеем, күз – осень
Күтілетін нәтижә / Предполагаемый результат:

Жаңғыртады / Воспроизводят:  правила работы ножницами и клеем.

Түсінеді / Понимают:   осенние  изменения в природе.

Қолданады / Применяют:  в аппликации свои впечатления об осени, вырезывают, располагают изображение на листе, наклеивают, используя правила по технике безопасности.

Автор: Бахматова Татьяна Владимировна


title: Конспект урока "Строение семян двудольных и однодольных растений" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
СОШ №7 села Величаевского
Левокумского  района Ставропольского края

Конспект урока по биологии
в 6 классе

«Строение семян двудольных и однодольных растений»

подготовила
учитель биологии
Краева Мария Александровна

Величаевское 2012

Тема:  Строение семян двудольных и однодольных растений.
Цель: познакомить учащихся с особенностями строения семян однодольных и двудольных растений.
Тип урока: комбинированный.
Задачи:
Образовательные:
раскрыть особенности строения семян однодольных и двудольных растений;
развивать умение работать с натуральными объектами, сравнивать их;
формировать практическое умение и навыки по распознаванию и определению семян;
развивать умение работать с учебником.
Развивающие:
развивать логическое мышление через умение анализировать, обобщать материалы, делать выводы, сравнивать;
развивать наблюдательность, речь учащихся.
Воспитательная:
продолжить формирование научного мировоззрения.
осуществлять экологическое, природоохранное воспитание на примере материала урока.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся.
(работа по вопросам)
На прошлом уроке мы говорили с вами о цветковых растениях. Давайте вспомним:
Какие же растения называют покрытосеменными и за что они получили такое название? (у которых образуется цветок, покрытосеменные, так как семя защищено, то есть развивается внутри плода) (слайд №2)
Какие жизненные формы растений вы знаете? (деревья, кустарники, травы)(слайд №3)
Каково значение покрытосеменных в природе и жизни человека? (слайд №4)
Изучение новой темы.
Все покрытосеменные, несмотря на свое многообразие, имеют общий план строения. Их органы подразделяют на вегетативные и репродуктивные. Вегетативные (от латинского слова «вегетативус» - растительный) органы составляют тело растения и осуществляют его основные функции, включая вегетативное размножение. К ним относят корень и побег. Репродуктивные, или генеративные (от латинского слова «генераре» - производить), органы, связанные с половым размножением растений. К ним относят цветок, плод и семя. (слайд №5)

О чём мы с Вами будем говорить на этом уроке? (о семенах)

У меня в руке будущая жизнь
Будущий побег и могучий корень.
Дружно прорастут в глубину и ввысь,
Лишь вода дождей землю всю напоит.
А пока гостит осень на дворе,
А пока зима вьюгою всё воет
Спит и дышит жизнь у меня в руке.
                                                                             Будущий побег и могучий корень. (слайд №6)
Учитель:  Где находится будущий побег и могучий корень?
Ученики: В семенах.
Учитель: Правильно в семенах. А почему про семя говорится, что это будущая жизнь?
Ученик: Так как из семян появляется новое растение.
- Как же появляются молодые растения? Весной, когда земля освобождается от снега, многие люди торопятся поскорее посеять разные овощные культуры и цветы на грядках и клумбах. Что они сеют? Конечно же, семена.
В землю на небольшую глубину закапывают сухое, небольшое (а иногда и совсем крошечное) семя. Обычно через 2-3 недели на том месте, где под слоем земли находилось семя, появляется маленькое зеленое растеньице – проросток. Чудо? Нет. Оказывается, в каждом семени спрятано будущее растение.
(слайд №7) – тема урока
(слайд №8) – цели урока
 Сегодня мы как раз поговорим о семени, из которого вырастает растение. Тема нашего урока «Строение семян двудольных и однодольных растений». Мы заглянем внутрь семени и познакомимся с его строением, узнаем, чем отличаются по строению семена двудольных и однодольных растений, выполним лабораторную работу.
Ребята, а что вы знаете о семенах? (опережающее задание ученикам)
1. Самые крупные семена двулопастной формы у пальмы.
Родом с Сейшельских островов. Их длина 30-45 см, вес до 15 кг в 30 млн. раз тяжелее ,чем у березы. Созревает семя в течение 7-10 лет, а прорастает 1-1,5 года. Молодое растение получает питательные вещества от него в течение 3-5 лет. Обычно семена не имеют периода покоя, при хранении быстро теряют всхожесть. (слайд №9)
2. Самые мелкие, меньше мм., семена у орхидей, 50 000 таких семян весят 0,1 г. Очень мелкие семена у белозера (отдельное семя весит 0,00003 г), у осины – 50 000 семян весят – 4 г. Такие семена как пылинки подхватываются и разносятся ветром. Но мелкие семена имеют и маленький зародыш – у орхидей он состоит из 30 клеток, мало запасных питательных веществ, поэтому для прорастания требует идеальных условий и быстро теряют всхожесть.
Так семена грушанки и орхидей прорастают только с помощью микоризных грибов, а семена осины и тополя уже через несколько часов теряют всхожесть. (слайд №10)
3. У подавляющего большинства цветковых растений созревшие семена не способны сразу прорастать. Они находятся в состоянии так называемого покоя. Обычный случай вынужденного покоя  – это сухие семена.
У некоторых растений сухие семена сохраняют всхожесть в течение нескольких лет, а иногда в течение десятков и даже сотен лет.
Если подсушенные семена хранить в герметических условиях, при температуре близкой к абсолютному нулю они сохраняют жизнедеятельность практически бесконечно.
4.Наибольшая долговечность свойственна “твердым семенам”. Так удалось прорастить семена лотоса, пролежавшие в торфянике Манжурии более 1000 лет. Еще большую долговечность обнаружили семена люпина, извлеченные из льдов (занесенных с почвой) Аляски – их возраст 10 000 лет. (слайд №11)
5.Есть семена лекарственные. (слайд №12)
 а) Семена пшеницы богаты витаминами – В1, В2, РР, а проростки пшеницы содержат необходимый для организма витамин Е.
Заряд бодрости и энергии несут в себе проросшие семена пшеницы, регулируют обмен углеводов, белковый обмен, а также образование жирных кислот.
б) Льняное семя толченое применяется при заболеваниях кишечника.
в) Семя укропа огородного применяется при желчекаменной болезни.
г) Настой семян укропа применяют не только при болезнях печени, но и для возбуждения аппетита, как мочегонное средство при судорогах, одышке и как успокаивающее средство.
д) Семена петрушки обладают мочегонным действием, выгоняют соли из организма. усиливают тонус мускулатуры кишечника и мочевого пузыря.
6. А еще семена могут быть эталоном веса, например, ювелирных изделий, бриллиантов – караты. Слово "карат" происходит от названия семени растения цератонии. С помощью этих семян люди в древности проверяли весы. Семечки цератонии малы и неотличимы друг от друга по весу. Один карат эквивалентен 0,2г. (слайд №13)

Молодцы! Интересная информация. Сегодня мы с вами должны выяснить, какое строение имеет семя? Все ли семена имеют одинаковое строение или они чем – то отличаются?
Для этого вы отправитесь в лаборатории, где проведете исследовательскую работу.
Делимся на группы, у каждой группы на столах есть всё необходимое для выполнения работы: задания, опорные схемы и рисунки, необходимый набор семян. После выполнения заданий и их оформления по одному представителю от каждой группы выступят с докладами.
Выполнение лабораторной работы «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений». (слайд №14)
Физминутка (слайд №15)

Выступление представителей от каждой группы:
1 Группа – строение семени фасоли. (слайд №16)
2 Группа – строение зерновки пшеницы. (слайд №17)
3 Группа - Каковы особенности строения семян других однодольных и двудольных растений. (слайд №18,19)
Обсуждение:
А теперь, ребята, давайте сравним изученные семена. (слайд №20)  Итак, что же у них общего? (Общее в строении семян то, что семена имеют семенную кожуру, запас питательных веществ и зародыш).
А чем они различаются? (Различаются: в семени фасоли, гороха  две семядоли, в которых находятся запасные питательные вещества, а в семени пшеницы, кукурузы  одна семядоля, а питательные вещества находятся в эндосперме, кожура срастается с околоплодником, поэтому ее невозможно отделить).
Те растения, которые имеют в зародыше одну семядолю, называются однодольными. Например – пшеница, лук, лилия. Те растения, которые имеют в зародыше две семядоли, называются двудольными. Например – яблоко, огурец, слива, томат. (слайд №21)
Итак, мы с вами выяснили, что: (слайд №22)
Семя состоит из: семенной кожуры, зародыша и содержит запас питательного вещества.
Зародыш – зачаток будущего растения. Он состоит из: зародышевых корешка, стебелька, почечки и семядоли.
Семядоли – это первые листья зародыша растения.
Растения, имеющие в зародыше семени одну семядолю, называют однодольными – это пшеница, кукуруза, овес, лук и др.
Растения, имеющие в зародыше две семядоли, называют двудольными – это фасоль, капуста, яблоня, горох, томат.

Закрепление материала.
Работа со схемой строения семени фасоли и зерновки пшеницы (расставить подписи к частям семени на магнитах).
Выполнение теста «Верю – не верю» с последующей взаимопроверкой. (слайд №23,24)
Заполнение анкеты «Оцените урок». (слайд №25)

Задание на дом: изучить §18, выполнить задания и ответить на вопросы после параграфа, оформить лабораторную работу в тетрадях. (слайд №26)

Список литературы:
Биология: Ботаника: 6 класс: Книга для учителя.-М.:»Первое сентября», 2002 (Я иду на урок).
Биология. 6-9 классы. Конспекты уроков: семинары. Конференции, формирование ключевых компетенций / авт.-сост. И.Н. Фасевич и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
Биология. Живой организм: опорные конспекты, М.: Классикс Стиль, 2003.
Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е СПб, ООО «Виктория плюс», 2004.
Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: Тематическое и поурочное планирование К учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения»: Пособие для учителя / Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник, - М.: Дрофа, 2002.
Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника / авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград.: Учитель, 2005.
Пасечник В.В. Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения. 6 класс.: рабочая тетрадь/ В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко – М.: Дрофа, 2005.