title: Конспект урока "Терминология ручных работ. Технология выполнения ручных стежков и строчек" 5 класс

extracted_text:
ГБОУ СОШ с. Русский Байтуган
Тема урока: Терминология ручных работ. Технология выполнения ручных стежков и строчек. Практическая работа № 7 «Выполнение ручных стежков и строчек»
Учитель технологии Сайдашева Елена Шагидулаевна.
5 класс.
Базовый учебник: Синица Н.В., В.Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-  М.: Вентана-Граф, 2012.
Цель: дать общие понятия о терминах, применяемых при выполнении ручных работ, познакомить с приёмами выполнения ручных стежков и строчек.
Задачи:
 образовательные
дать основные понятия терминов ручных работ, «строчка», «стежок».
познакомить с видами строчек временного и постоянного назначения с технологией их выполнения;
развивающие
формировать навыки правильного применения терминологии ручных работ, навыки по выполнению ручных стежков и строчек;
развивать пространственное мышление, внимательность;
воспитывающие
воспитывать аккуратность в работе, прививать эстетический вкус.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы и формы: закрепление пройденного материала, объяснение теоретических сведений, практическая работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.
Оборудование: плакаты,  образцы стежков и строчек, учебник, тетрадь.
Оборудование и материалы для выполнения практической работы: хлопчатобумажные лоскутки тканей, ножницы, клей, набор игл, нитки, линейка, альбом.
План урока:
Организационный момент.
Сообщение темы и цели урока.
Повторение пройденного материала
Изучение нового материала. Сообщить сведения о терминологии, применяемой при выполнении ручных работ, дать основные понятия «строчка», «стежок».
Закрепление изученного материала.
Инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места.
Объяснение учебного задания. Практическая работа «Выполнение ручных стежков и строчек»
Самостоятельная работа учащихся.
Заключительная часть.
Итог урока
Домашнее задание.
Ход урока.
 I. Организационный  момент.                                                             2  мин.
приветствие;
проверка явки учащихся.
  II. Тема урока. Терминология ручных работ. Технология выполнения ручных стежков и строчек. Практическая работа № 7 «Выполнение ручных стежков и строчек». (1слайд)
Цель урока: Ознакомить учащихся с терминологией, применяемой при выполнении ручных работ, с приёмами выполнения ручных стежков и строчек. (2 слайд)          1  мин.
III. Повторение изученного материала                                                                      10 мин.
Опрос учащихся по изученному материалу. (3слайд)
Что изучает раздел технологии «Материаловедение»?
(Строение  и свойства материалов)
Что такое волокно?
(Это гибкое, прочное тело, длина которого в несколько раз превышает его ширину).
На какие две группы делятся текстильные волокна?
(Натуральные и химические).
Назовите волокна растительного происхождения.
(Хлопок, лён, конопля, крапива, джут).
Что вы знаете о хлопке и льне?
(Учащиеся рассказывают, информацию о волокнах).
Что такое ткань?
( Это материал, полученный в результате переплетения нитей основы и утка).
В каком направлении проходят нити основы в ткани?
(Вдоль ткани)
Как определить направление нитей основы и утка?
(По нити, по  растяжению, по звуку, по кромке)
IV. Изучение нового материала и его закрепление.                                         25 мин.
Учитель:
 При изготовлении швейных изделий в процессе пошива применяются следующие ручные операции: смётывание, намётывание,  вымётывание, обмётывание срезов, пришивание. К ручным операциям относятся операции, которые выполняют ручной иглой.
 По виду выполнения операций при выполнении ручных работ применяются следующая терминология: сметать, наметать, заметать, обметать, выметать, пришить.(4 слайд)
Таблица.    Ручные работы. (5 слайд)
В целях экономии времени учитель раздаёт учащимся распечатанную таблицу, которую они наклеивают в тетрадь.
В ходе объяснения учитель комментирует каждый термин и выполняемую операцию.               (6 -7слайды)
В процессе пошива одежды применяют различные ручные строчки.
Строчка- это ряд повторяющихся стежков. (8слайд)
Стежок – это переплетение ниток между двумя проколами иглы.
Расстояние между двумя проколами иглы называют длиной стежка.
Учащиеся записывают информацию в тетрадь.
Длина стежка зависит от назначения и применения ручных строчек.
Виды ручных стежков и строчек. (9слайд)
По назначению строчки делятся на две группы:
временные;
постоянные.
Строчки временного назначения.
Смёточные строчки прямых стежков, применяют для смётывания деталей изделия перед работой на швейной машине.
Копировальные строчки применяют для точного перенесения намеченных линий с одной детали на другую.
Строчки постоянного назначения.
Подшивочные косые стежки, используют для подшивания низа изделия. Стежки выполняют нитками в цвет ткани.
Обмёточные строчки косых стежков. Стежки выполняют нитками в цвет ткани, служат для предохранения срезов от осыпания.
Петельные стежки применяют с целью предохранения срезов от осыпания.
Пришивание пуговиц. Пуговицы служат не только для застёгивания, но и для отделки. Они должны сочетаться с цветом основного материала. Если материал плотный (например, зимнее пальто) пуговицы с двумя или четырьмя отверстиями пришивают на ножке из ниток, высота которой должна соответствовать толщине ткани. (10 слайд)
Во время объяснения материала учитель демонстрирует виды ручных стежков и строчек, используя наглядные пособия.

V. Закрепление изученного материала.                                                                      2 мин.
Проверь себя. (11 слайд)
Что такое стежок?
Что называют строчкой?
По назначению ручные строчки делятся на две группы. На какие?
VI. Инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места. (12-14 слайды)
4 мин.
Иглы и булавки хранить в подушечке или в игольнице, шить с напёрстком.
Нельзя иглу и булавки брать в рот, вкалывать в одежду.
Сломанную иглу не выбрасывать, а класть в специально отведённую для этого коробку.
Ножницы, иглы и булавки хранить в рабочей коробке.
Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего.
Передают ножницы кольцами вперёд, держась за сомкнутые лезвия.
Организация рабочего места.
Рабочее место должно быть хорошо освещено, свет должен падать с левой стороны.
Расстояние от глаз до работы должно составлять примерно 30 сантиметров.
Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула.
Правильная посадка во время работы заключается в следующем:
Ноги должны твёрдо опираться всей подошвой о пол, т.к. при другом положении ног нарушается кровообращение.
Корпус надо держать прямо или слегка наклонить вперёд.
Голову слегка наклонить вперёд.
Нельзя опираться грудью о стол.
Руки должны быть согнуты в локтях, и отставать от корпуса не более чем на .
Перед началом работы и после окончания работы нужно вымыть руки.

VII. Объяснение учебного задания. Практическая работа «Выполнение ручных стежков и строчек».(15 слайд)                                                                                10 мин.
Цель практической работы выполнить образцы ручных стежков и строчек.
Используя наглядные пособия, выполним последовательно ручные работы:
сметать;
наметать;
заметать
пришить.
Требования к выполнению ручных работ.
Стежки временного назначения выполняют светлыми хлопчатобумажными нитками, хорошо видными на ткани..
Нитки закрепляют вначале и в конце строчки. В начале строчки узелком на нитке, в конце двумя-тремя стежками.
Строчки постоянного назначения выполняют нитками в цвет ткани.
Пуговицы со сквозными отверстиями пришивают в цвет пуговицы. Пуговицы со стойкой в цвет ткани.
Показ и объяснения приёмов работы с учётом правил техники безопасности.
Указание и рекомендации по осуществлению самоконтроля за ходом работы и её результатами.
VIII. Самостоятельная работа учащихся.                                                                   20 мин.
Учащиеся выполняют полученное задания, используя инструкционные карты. Учитель, обходя класс, рабочие места учащихся, контролирует правильность выполнения приёмов работы, соблюдения технических условий, правил техники безопасности.
Во время практической работы выполнить упражнения для снятия усталости глаз. (16слайд )
IХ. Заключительная часть.
Итоги практической работы. Анализ типичных ошибок, раскрытие их причин и пути их исправления. Оценить работу учащихся.                                               2 мин.
Критерии оценки: правильно выполненные образцы ручных строчек, пришивание пуговиц. Правильно организовано рабочее место, соблюдение техники безопасности.
Х. Итог урока.                                                                                3 мин.
Подведение общих итогов занятия.
-Что нового узнали на уроке?
-Научились ли вы чему-нибудь сегодня на уроке?
-Понятна ли вам технология ручных работ?
-какие затруднения возникли у вас при выполнении практической работы?
- Как вы думаете, пригодятся ли вам знания, полученные на этом занятии, в дальнейшей жизни?
Вместе  с ребятами сформулируем вывод урока.
Выставление оценок.
ХI. Домашнее задание.                                                                                1 мин.
Повторить изученный материал, поместить выполненные образцы в рабочий альбом или на листах А4.
ХII. Уборка рабочих мест.


title: Сценарий "Турнир знатоков истории города – героя Севастополя"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение

«ГИМНАЗИЯ№8»
г. Севастополь

Турнир знатоков истории города – героя Севастополя

Серова Любовь Николаевна
учитель начальных классов

Севастополь 2013г.

Сценарий турнира знатоков истории города – героя Севастополя
Их именами названы улицы нашего города»
Цель: Дать представление о городе, его улицах, истории их названия.
Формирование у учащихся сопричастности к событиям  жизни своего города, района. Формирование своего отношения к истории города. Формирование знаний об истории названий некоторых улиц Севастополя.
Развитие исследовательских умений. Научить понимать своих товарищей, совместно работать. Стимулировать интерес к истории г. Севастополя.
Оборудование: музыкальные фрагменты, конверты с кроссвордами, конверты с авиамоделями.

Ход турнира:

-Фанфары (Муз.фрамент)
Ведущий : Начинаем турнир знатоков истории города-героя Севастополя под названием
«Их именами названы улицы нашего города»
- Звучит гимн (слушаем стоя)
Чтобы любить свой город, надо знать его историю. Именами морских летчиков названо 26 улиц нашего города. А наш рассказ будет посвящен некоторым из них.
Сегодня у нас в гостях:
Хрусталева Людмила Николаевна (дочь прославленного летчика),
Алтабаева Екатерина Борисовна (старший преподаватель Севастопольского Государственого Университета, методист Института последипломного образования)
Ведущий. Представляем вам эскадрильи:
Истребители	 3-Б
Штурмовики	 3 - В / Название, девиз/
            Бомбардировщики   3 - Г
Уважаемое жюри:
- Алтабаева Екатерина Борисовна (методист Института последипломного образования, автор курса «Севастополеведение»)
- Карманова Елена Исмаиловна (логопед)
- Хрусталева Людмила Николаевна (дочь прославленного летчика).
/ Звучит музыка о Севастополе/
- Сейчас мы с вами отправимся в виртуальное путешествие по удивительным уголкам нашего города.
Показ слайдов:
Вид на город Севастополь
Графская пристань
Большая Морская
Приморский бульвар
На Приморском бульваре скромно стоит «Ракушка», место, где дети каждую субботу показывают свои таланты. Встречайте!
«Танго» исполняет Лиза Свириденко и Дима Галушко.
Ведущий:
В защите теплых синих бухт
И гор надежной обороны
Белеет город, словно дух,
В лучах сияющей короны.

И память! Вечности река!
Спасала этот райский сад
От всех захватов кровожадных,
Не ради славы и наград,
Мундиров и погон парадных...

Здесь вся земля - сплошной музей
 Побед и мужества большого,
 Напоминанье для людей –
Чтоб больше не было такого.

Шли годы, а в столице власть меняли....
Но твердый камень не возьмет коса –
Ведь даже сын вождя Василий Сталин,
Учился здесь, стремился в небеса.

И школа офицеров выпускала,
И много лет подряд жила она,
И много бы ребят еще летало,
Но в 41-м грянула война
- Севастополь - один из первых городов, который принял удар на себя.
Видео /« Воздушный бой» /

Песня. Маршал. «Великий русский город Севастополь»

Ведущий:
- И каждый день был бой, смертельный бой.
Шли на таран, сознательно взрывались
Держа штурвал уверенной рукой.
- Родина не забыла своих героев! Это яркая страница Великой Отечественной воины.
/Слово эскадрильям/
- Презентации о летчиках:	 3- Б - Н. Остряков
                                                              3 - В  - Н. Хрусталев
                                              3-Г - Хрюкин

Фон муз. «А может не было войны»
-Война! Это слово нам не приснилось. Оно до сих пор слышится в каждом доме, когда листают старые фотографии. Оно слышится, когда за окном бушует май.
Ведущий
Расул Гамзатов писал:
От неизвестных и до знаменитых Сразить которых годы не вольны,
Нас 20 миллионов незабытых,
Убитых, не вернувшихся с войны

И вы должны, о многом беспокоясь,
Пред злом ни шагу не поддавшись вспять,
На нашу незапятнанную совесть
Достойное равнение держать.
Музыкальное сопровождение Т. Недельская «Ты помни, никогда не забывай»
Ведущий: - Вы познакомились с биографиями героев. Знаете, как они погибли. И наверняка знаете, какими качествами должен был обладать военный лётчик.
1) конкурс Литературный
/ Команды получают конверты с кроссвордами(разгадывают человеческие качества военных летчиков)  / Время 1 мин
- Слово первой эскадрилье.
- Слово второй эскадрилье.
- Слово третьей эскадрилье.
Ведущий: Молодцы! Спасибо!
2) Следующий конкурс «Авиаконструкторов»
/ Команды получают конверты с авиамоделями( в конвертах находятся пазлы моделей самолетов)/
Собрать, определить конструктора
1. Найди свою модель на доске
///В школе и дома многие ребята изучают авиационное дело. Свои работы они представши на выставке (на столе находятся макеты самолетов) ///
Ведущий: / Спасибо!/
3) конкурс капитанов
Назовите:
Воздушные средства передвижения
(ави.ация)
Военный самолет для атаки наземных целей с небольшой высоты
( штурмовик)
Военный самолет сбрасывающий бомбы
( бомбардировщик)
Боевой самолет для истребления авиации противника
( истребитель)
Назови конструкторов моделей(модели названы по первым буквам фамилий авторов):
ИЛ – 2 ( штурмовик),Илюшин
         ЛАГТ – 3( истребитель),Лавочкин и Горбунов,Гудков
         ПО – 2(бомбардировщик),Поликарпов
          ТУ – 2 (штурмовик/бомбардировщик), Туполев
Задняя часть самолета
(хвостовое оперение)
Как называется корпус самолета
( фюзеляж)

Где находятся топливные баки самолета?
( в крыльях)
Что является двигателем большинства самолетов во время ВОВ
( винт, пропеллер)
      - Как называются «ноги» самолета?
( шасси)
Чем управляется движение самолета в горизонтальной и вертикальной плоскости?
( закрылки или элероны)
На какой улице находится наша гимназия №8?
                                   (Н.Хрусталева,45)
Назовите фамилию лётчика, совершившего двойной таран? ( Борисов, Иванов)
Сколько морских лётчиков получили звание Героя Советского Союза? (62 человека)
Кто совершил первый воздушный таран над Черным морем? ( Рыжов Евграф)
/Молодцы!../
Ведущие:
Город - сказка, город - легенда - это наш Севастополь!
 - Он живет вместе с морем, которое дает ему силу
       - Его здания и сооружения украшают маскароны (львы)
Слайд:	Лев - воплощение силы, мощи, гордости, храбрости.
Герои не умирают, они живут в наших сердцах.
Никто не забыт, ничто не забыто.
Звучит музыкальное сопровождение  «Мы - севастопольцы!»
Слайд :       Памятник военным летчикам.
      -  На проспекте генерала Острякова военным ленчикам установлен
памятник.
-Слово предоставляется Андреевой Альдане Леонидовне- библиотекарю гимназии №8
Горят над могилами павших
Победные звезды страны.
И памятью вечной в народе
 Живут они славы сыны.

Но подвиги их все дороже,
А песни все громче о них.
И слава ответственной ношей
Ложится на плечи живых.

-Сколько вас? Попробуй перечислить.
Не сочтешь, а впрочем, все равно.
Вы сегодня с нами, в наших мыслях,
В каждой песне, легком шуме листьев,
Тихо постучавшихся в окно.

Песня «Прадедушка» исполняет ученица 3-В класса Разорителева Лиза

-Мы - севастопольцы.
- Это мы ходим по их улицам.
- Это мы поем их песни,
- Это нам надо танцевать их Севастопольский вальс!

«Севастопольский вальс» исполняют Свириденко Лиза и Дима Галушко и хореографический ансамбль «МИФ». Руководитель Журавлёва Елена Игоревна.
А сейчас слово уважаемому жюри. (Жюри награждает победителей конкурса знатоков истории города).
-  Наше мероприятие подошло к концу. И мы вам всем говорим СПАСИБО за внимание! До свидания! До новых встреч!


title: Презентация "Большая буква в именах собственных" 2 класс

extracted_text:
Большая буква в именах собственных

Русский язык 2 класс
        УМК любой
Работу выполнила учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Камешково  Курова Т.В.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,Но почему? За какие заслуги?Буква расти не сама захотела,Букве поручено важное дело.Ставится буква у строчки в начале,Чтобы начало все замечали.Имя, фамилия пишутся с нею,Чтобы заметней им быть и виднее,Чтобы звучали громко и гордо
Твоё имя, имя улицы, города.
Буква большая - совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!
Котёнок   (П,п)ушок   поймал (П,п)ушок.
Пёс   (Ш,ш)арик   играет
в   (Ш,ш)арик.
Жеребёнок  (В,в)етер  мчался,
как  (В,в)етер.
Моя    сестрёнка  (С,с)оня  - хорошая (С,с)оня.
Витя  (В,в)оробьёв увидел  гнездо (В,в)оробьёв.
Коля  (П,п)етухов  слушал     пение  (П,п)етухов.
У  (Д,д)евочки  (И,и)ры (Ч,ч)ёрное  перо.  Летом  она ездила  на   (Ч,ч)ёрное  море.
Город (О,о)рёл – родина моей мамы.
В небе парила хищная птица (О,о)рёл.
У меня есть  брат (М,м)ишка. У него любимая мягкая игрушка -  (М,м)ишка.
Девочка (Г,г)руша ест (Г,г)рушу.
Девочка  (П,п)оля  работает  в (П,п)оле.

 Проверь себя:
Пёс   Шарик   играет  в   шарик.
Жеребёнок  Ветер  мчался, как  ветер.
Моя    сестрёнка  Соня  -  хорошая  соня.
Витя  Воробьёв увидел  гнездо  воробьёв.
Коля  Петухов  слушал     пение  петухов.
У  девочки  Иры чёрное  перо.
Летом  она ездила  на   Чёрное  море.
Город  Орёл – родина моей мамы.
В небе парила хищная птица орёл.
У меня есть  брат Мишка.
У него любимая мягкая игрушка -  мишка.
Девочка  Груша ест грушу.
Девочка  Поля  работает  в поле.
Котёнок   Пушок   поймал пушок.
http://www.8pic.ir/images/35357313107399861267.gif - петух 2
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/93/229/93229486_72.png - петух
http://s60.radikal.ru/i168/0902/f8/c91dfc1efe1ct.jpg - пушинка
http://img-fotki.yandex.ru/get/5808/valenta-mog.1ad/0_799ee_6a925111_L.png - мальчик
http://img-fotki.yandex.ru/get/4412/89635038.62d/0_6ff03_fe530597_XL - мальчик 2
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/360/75360170_ptenchiki.gif - птенцы
http://memoire-mgclement.ch/media/animaux-chien-bal-rose.gif - собака
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=ffdb8aa7b80281854457a69ba93e2476&n=21 - девочка
http://image1.masterfile.com/em_w/05/28/73/400-05287380w.jpg - перо
http://files.detskij-sad-11-p-mezinovskij9.webnode.ru/200000335-ccf15cde92/%D0%94%D0%95%D0%92%D0%9E%D0%A7%D0%9A%D0%90.png – девочка 2
http://static.playcast.ru/uploads/2013/12/29/6999449.png - лошадка
http://antalpiti.ru/files/99604/detishki3.png - мальчик
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/383/73383497_kak_interesno.png - котенок
http://s002.radikal.ru/i198/1107/ff/ee5cacee25e0.jpg - небо
http://www.infokart.ru/wp-content/uploads/2011/04/orol.jpg - Орел
http://fullref.ru/files/75/94aabddcdb476c0eb32ad43899258a90.html_files/8.jpg - Орел
http://olgashkonda.ucoz.net/_pu/0/14037997.jpg - девочка спит
http://files.msclementisarevuca.webnode.sk/200012332-42d5743cf4/dieta.gif - мальчик с мишкой
http://www.quizz.biz/uploads/quizz/641947/11_3jt8F.jpg- дети работают
http://nd02.jxs.cz/067/496/22b45ec54c_89418187_o2.gif - девочка Груша
Ссылки на интернет-ресурсы:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://img-fotki.yandex.ru/get/5902/133671325.82/0_7d077_52a8c931_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/5901/27302857.d2/0_7ae48_609a4799_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/6102/27302857.e0/0_7b4a8_98fbef77_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/6419/54098336.1ee/0_8f6c6_19b13331_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/4527/86749096.3b/0_8e140_dec0cd4d_XL
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/83/444/83444223_large_0_5409e_53826052_L.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/73/986/73986987_0_53c49_e4fa72fa_XXL.png
http://pngimg.com/upload/grass_PNG385.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6402/124263804.27/0_814ee_31e58ab4_XL
http://www.magicscrap.ru/images/201311/goods_img/2618_P_1385180073935.jpg
http://images2.layoutsparks.com/1/221466/life-is-colorful-bright.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6606/162120698.2e3/0_106827_1b1b8a15_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/6106/124269021.12c/0_a61ef_4468e7eb_XL

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ№1 г. Камешково
Шахториной О. В.


title: Конспект урока "Вода в природе. Основные свойства воды" 3 класс

extracted_text:
1.Конспект урока. Окружающий мир 3 класс. Тема «Вода в природе. Основные
свойства воды». Категория «Начальные классы», номинация «Окружающий мир».
2. Сметанина Юлия Александровна, учитель начальных классов.
3. Муниципальное казенное образовательное  учреждение   «Начальная  школа  -
детский сад № 235»,  город Новокузнецк,  Кемеровская область.
4. Конспект урока,  презентация  к  уроку  помогут  учителю  провести   урок
окружающего мира в 3 классе по  теме  «Вода  в  природе.  Основные  свойства
воды».
5. Электронная почта  julismet@mail.ru

Тема: Вода в природе. Основные свойства воды.
Класс: 3
Учебно - методическое  обеспечение:  презентация  «Вода.  Основные  свойства
воды».
Время реализации занятия: 45 минут
Цель урока: исследовать  и  установить  основные  свойства  воды,  развивать
умение  работать в группе.
Задачи урока:
Образовательные - рассмотреть значение экологически чистой воды в природе  и
для жизни всего живого на Земле, формировать интерес  к  природе,  прививать
стремление к экономному расходованию питьевой воды.
Развивающие  -  развивать  умения:  наблюдать,  сравнивать,  делать  выводы,
давать развернутое объяснение на вопросы.
Воспитательные - воспитывать  бережное отношение к воде,  водоемам,  желание
экономить пресную воду.
Тип урока: формирование знаний.
Форма урока: урок - исследование.
Оборудование: мультимедиа, карточки  с  заданием,  колба,  тарелка,  стакан,
стекло, цветные полоски бумаги, соль.
План проведения урока:
|Этапы урока                                   |Временная          |
|                                              |реализация         |
|I.Организационный момент. Сообщение темы      |2 мин.             |
|урока.                                        |                   |
|II. Актуализация знаний.                      |10 мин.            |
|III. Изучение нового материала. Групповая     |24 мин.            |
|работа.                                       |                   |
|IV. Физминутка.                               |2 мин.             |
|V. Рефлексия.                                 |7 мин.             |

                                 Ход урока:
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
 - Послушайте загадку и отгадайте:
Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая? (Вода.)
- Сегодня  мы будем говорить о воде, о бережном отношении к  ней,  узнаем  о
ее свойствах.
II. Актуализация знаний. Беседа о  значении воды.
- Если быстро раскрутить глобус, то покажется, что он одноцветный,  голубой?
Что изображено голубым цветом на глобусе? Где больше всего  воды  на  Земле?
(Водой заполнены моря и океаны).
- Может ли человек использовать эту воду? (Нет.)
- Почему? Какая вода нам нужна? (Пресная.)
- Пресной воды в природе не так уж  много.  На  каждые  100л  приходится  2л
пресной. Соленой воды в 50 раз больше, чем  пресной.  Не  вся  пресная  вода
может быть использована. Большая часть   ее  находится  в  виде  недоступных
огромных ледников Антарктиды. Льды Антарктиды содержат 2/3 запасов  питьевой
воды, оставшаяся 1/3  содержится в реках, озерах. Соотношение воды мы  видим
мне схеме: 97% - соленая вода, 2% - ледники, 1% - пресная  вода.  (Слайд  2)
Самое крупное пресное озеро Европы - Ладожское. (Слайд 3)  В  озере  Байкал,
самом глубоком в мире, содержится пресной воды больше, чем во  всех  пресных
озерах земного шара. (Слайд 4)
-  Зачем пьют воду?
Потому, что без воды невозможно жить. А жить  нельзя  потому,  что  воду  мы
постоянно расходуем, и надо пополнять ее запас. За сутки человек  теряет  12
стаканов воды. Столько же ему надо ее выпить или съесть. А разве воду  едят?
Да,  в мясе, овощах, хлебе есть вода.  (Слайд  5)   Вода  нужна  для  нашего
организма как растворитель питательных веществ, и как переносчик их,  и  как
среда,  в  которой  протекают  различные   процессы,   связанные   с   нашей
жизнедеятельностью. Так же необходима   вода  и  для  животных  и  растений.
(Слайд 6)   Вода  доставляет  растениям  из  почвы  питательные  вещества  и
регулирует  температуру  растений,  испаряясь  с  поверхности  листьев,  она
предохраняет их от перегрева в летний зной.
   Велика роль воды  и  в  технике.  Невозможно  представить  такую  отрасль
промышленности, где бы в том или другом виде, для  тех  или  иных  целей  не
применялась  вода.  (Слайд  7-8)   Вода  служит  источником  энергии.   Вода
переносит тепло. Вода используется как прекрасный  растворитель  для  многих
веществ. Вода является той средой, в которой протекает  огромное  количество
химических процессов.
III. Изучение нового материала. Исследование свойств воды.
- Благодаря повседневному обращению с водой мы так привыкли к  ней  и  к  ее
разнообразным проявлениям в природе, что  часто  не  замечаем  отличительных
свойств воды. И сегодня мы проведем эксперименты и  узнаем  о  некоторых  из
них.
- Разделитесь на группы. Посмотрите на таблицу на доске. (Слайд 9)
|Вопросы                                |Предполагаемые     |Ответ после        |
|                                       |ответы             |эксперимента       |
|1. Какие свойства воды  вы наблюдали в |                   |                   |
|жизни и где? Что же происходит с водой |                   |                   |
|при нагревании и охлаждении?           |                   |                   |
|2. Какую форму имеет вода?             |                   |                   |
|3. Какого цвета вода?                  |                   |                   |
|4. Каков запах воды?                   |                   |                   |
|5. Что произойдет с солью, если ее     |                   |                   |
|бросить в стакан с водой? Что легче:   |                   |                   |
|чистая вода или раствор соли? А если   |                   |                   |
|размешать?                             |                   |                   |

   После  обсуждения  в  группах  сделать  запись  в  графе  «Предполагаемые
ответы».
IV. Физминутка.
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя по плечам и топают ногами)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками).
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте).
Самостоятельная работа в группах.
   Задание дается детям на карточках. Проведение опытов в группах.
Опыт 1.
Что же происходит с водой при нагревании и охлаждении?
Колбу с подкрашенной водой опустите в горячую  воду.  А  потом  поставьте  в
тарелку со льдом.
Запишите вывод. (Вода при нагревании расширяется, при охлаждении  сжимается.
Вода имеет 3 состояния: газообразное, жидкое, твердое)
Опыт 2.
Какую форму имеет вода?
Что произойдет, если немного воды капнуть на стекло? Наклоните  стекло,  что
произойдет с водой? Запишите вывод. (Вода не имеет формы,  и    у  нее  есть
еще свойство - текучесть)
Опыт 3.
В стакан с водой  опустите  ложку.  Видна  ли  она?  О  каком  свойстве  это
говорит?  Приложите  к  стакану  полоски  бумаги:  белую,   желтую,   синюю.
Совпадает ли цвет  воды  с  цветом  полосок?  Какого  цвета  вода?  Запишите
выводы. (Она прозрачна и бесцветна)
Опыт 4.
Когда мама  печет  пироги,  аппетитный  запах  ты  почувствуешь  за  дверями
квартиры. Тонкий аромат издают  духи,  цветы.  А  чем  пахнет  чистая  вода?
Понюхайте  ее и запишите вывод. (Вода не имеет запах)
Опыт 5.
Что произойдет с солью, если ее бросить в стакан с водой? Что легче:  чистая
вода или раствор соли? А если размешать? Запишите вывод. (Легче - вода,  так
как соль осела на дне стакана. Вода - растворитель).
- Что предполагали? Что получили?
V. Рефлексия.
- Прочитаем заповеди:
1. Наша планета - наш дом, и каждый из нас в ответе за ее будущее.
2. Если найдешь в лесу родник, сохрани его. Может быть, это  начало  большой
полноводной реки.
3. Вслушайся в журчание реки. Может быть, она просит о помощи от тебя  и  ей
нужны заботливые руки.
- Как должны вести себя дети и  взрослые, чтобы реки и ручьи не исчезали?
- Почему воду нужно  беречь? (После ответов детей - слайд 10)
а) Вода  входит в состав любого организма.
б) Вода - это жизнь, красота и  здоровье.
в) Количество воды ограничено.
г) Вода - помощник человека.
д) Вода загрязняется.

Список источников:
1.  Брыкина   Н.Т.,   Жиренко   О.Е.,   Барылкина   Л.П.   Нестандартные   и
интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 - 4  класс.  М.:  «ВАКО»,
2008.
2. Лободина Н.В. Экологическое  воспитание  в  начальной  школе:  разработки
внеклассных мероприятий. Волгоград: Учитель, 2011.
3. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по  курсу  Окружающий
мир. 3 класс. М.: «ВАКО», 2009.


Презентация "Интерактивный  тренажёр-раскраска "Буквы "о" и "а" в корнях -гар-, -гор-"" 6 класс


Презентация "Построение развивающей образовательной среды как перспективная цель образовательного учреждения"


Презентация "Силуэт и стиль в одежде. Требования к одежде. Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом"


title: Презентация "Летопись Великой Отечественной войны"

extracted_text:
Летопись
Великой Отечественной
войны
Презентацию выполнила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 7
Емельянова  Юлия
        Геннадьевна
«Началась война…» –В сердца вонзилосьСтрашною отравленной стрелой.И на светеВсё переменилось.И тревогаВсталаНад страной.
22  Июня  1941  года
Москва! До последних патронов, До дольки последней свинцаМы в битвах! Твоя оборонаИдет через наши сердца!
30 сентября 1941 г. – 20 апреля 1942 г.
Битва  за  Москву
Сталинград! Сталинград!Бой и ночью, и днём,Всюду дым, всюду гарь,Полыхает огнёмСорок третьего года январь!

Но ни шагу назад,Повернём время вспять,Дорогой Сталинград,Будем насмерть стоятьЗа тебя, за тебя,За тебя, Сталинград!
17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943 г.
Битва  за  Сталинград
На Орловско-Курском направленииВстали две армады, два врага,И звенит в преддверье наступленияКурская железная дуга.
Июль – август 1943 г.
Курская  битва
8 сентября 1941 г. – 27 января 1944 г.
Блокада  Ленинграда
В том 41-ом памятном годуЖелезным обручем сковало красоту,Безжалостный, губительный охват,Жизнь ленинградцев превративший в ад, –БЛОКАДА.
Подписание Акта
о безоговорочной
капитуляции
Германии
8  мая  1945 года
9  мая  1945  года


title: Сценарий "До свидания, второй! Мы прощаемся с тобой!..."

extracted_text:
«До свидания, второй!
Мы прощаемся с тобой!...»

Сценарий итогового праздника

Звучит музыка

Учитель: Добрый вечер, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Вот и снова мы вместе! Значит – есть повод!
Сегодня мы прощаемся со вторым классом. Прошёл ровно год после праздника «Прощание с первым классом». Что изменилось? Вы подросли, поумнели, продолжаете развиваться и двигаться вперёд. Вы долго учились, ждали, когда станете на год взрослее. И сегодня, в конце нашего праздника,
я смогу назвать вас третьеклассниками.
Вспомним, как всё начиналось…

Фильм 1 (Начало учебного года)
 В фильме рассказывается о первых днях детей в школе.

Учитель: В этом учебном году вы познакомились с новыми учебными предметами – информатика и английский язык.

Сказка «Репка» (Выступление учащихся на английском языке)

Учитель: В этом учебном году мы начали заниматься в школьном фольклорном ансамбле «Казачата».

1 ученик Казачьи заповеди
2 ученик Честь и доброе имя для казака дороже жизни.
3 ученик Будь трудолюбив, не бездействуй.
4 ученик Держи слово, слово казака дорого.
5 ученик Погибай, а товарища выручай.
6 ученик Чти старших, уважай старость.
7 ученик Береги семью свою, служи ей.
8 ученик Казачья пословица: «Веселы привалы, где казаки запевалы»

Выступление школьного фольклорного ансамбля «Казачата»

Учитель: Мы любим проводить вместе праздники: дни именинников, 23 февраля, 8 Марта. Особенно радует то, что рядом с нами всегда родители. И самый любимый праздник – Новый год!

Фильм 2 (Новый год)
Новогодний спектакль, совместная работа детей и родителей

Учитель: А чем увлекаются наши ребята в свободное время?
Спортсмены:
(Выходят с медалями, рассказывают, за какие достижения их получили.)

Музыканты:
(Исполняют музыкальные произведения на своих инструментах)

Художники:
(Организуют выставку своих работ)

Рукодельники:
(Организуют выставку своих работ)

Танцоры:
(Исполняют танец)

Учитель: Итак, год окончен.
Министр образования прислал вам задания. Может вам в третий класс-то рановато? Проведём экзамен.

(Класс делится  на четыре группы,
каждая группа вытягивает конверт с заданиями)

К О Н В Е Р Т   1
«Весёлая шарада»
Из писка птиц - мой первый слог,
Второй – с коровьей головы.
Откройте печь, я там сижу –
Тот, что не раз хвалили вы.

«Острый глаз»
Сколько прямоугольников?

«Лучший счетовод»
(2+3)  10 + (30-20)  5 – (324 – 224*1) =

«Знатоки природы»
Ждут меня, зовут.
А приду – все прочь бегут.

«Литературный вопрос»
- Назовите имя героя (или сказку)?
«…Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами,
Да с аршинными ушами…»

К О Н В Е Р Т   2
«Весёлая шарада»
Одну букву в алфавите
Много раз вы повторите,
И должно так получиться,
Чтоб в итоге вышла птица.

«Острый глаз»
Сколько прямоугольников?

«Лучший счетовод»
(2+3)  10 + (30-20)  5 – (324 – 224*1) =

«Знатоки природы»
Сама пить не пьёт,
А меня вынуждает.

«Литературный вопрос»
Назовите самого сильного богатыря в русских былинах.

К О Н В Е Р Т   3
«Весёлая шарада»
Начало – голос птицы,
Конец – на дне пруда,
А целое – в музее
Найдёте без труда.

«Острый глаз»
Сколько прямоугольников?

«Лучший счетовод»
(2+3)  10 + (30-20)  5 – (324 – 224*1) =

«Знатоки природы»
То по небу он гуляет,
Тучи белые гоняет.
То шумит листвой в саду,
То провоет ночью «у-у-у»

«Литературный вопрос»
- Назовите имя героя (или сказку)?
Герой сказки с красивой богатой шубой, пожелавший взять в жёны очень маленькую девочку.

К О Н В Е Р Т   4
«Весёлая шарада»
В начале букву угадайте,
И рыбный суп варить давайте.
В итоге выйдет всем знакомое
Летающее насекомое.

«Острый глаз»
Сколько прямоугольников?

«Лучший счетовод»
(2+3)  10 + (30-20)  5 – (324 – 224*1) =

«Знатоки природы»
Я, как песчинка, мал,
А землю покрываю,
Я из воды, а в воздухе летаю,
Как пух, лежу я на полях,
И, как алмаз, блещу при солнечных лучах.

«Литературный вопрос»
- Назовите имя героя (или сказку)?
Герой сказки превратился в козлёночка, потому что не послушался сестру.
(Подведение итогов)

Учитель:     Когда конфеты кончаются…

 9 ученик:   Когда конфеты кончаются,
Очень все огорчаются!

10 ученик:  И когда апельсины кончаются.
Тоже все огорчаются!

11 ученик:  А когда уроки кончаются,
Редко кто огорчается.

12 ученик: Скорей во дворе встречаются.

13 ученик: В «доспехи» свои облачаются,

14 ученик: На качелях качаются –

15ученик:   В общем, много чего приключается,
Когда уроки кончаются.

16ученик:   Вот и кончились уроки!
И бегут вперегонки
По дорожке, по дороге
Туфельки и башмаки.

17ученик:    Роща близко, поле близко,
 Солнце в небе голубом.

18ученик:   Сколько смеха, сколько визга,
Сколько радости кругом!

19ученик:   Жду каникул я с волненьем.
Уж наемся я варенья!
Буду долго отдыхать,
Буду целый день играть!

Учитель: Отдыхайте, играйте, гуляйте! Но, чтобы родители и учитель были спокойны, ответьте на несколько вопросов.
Ваше поведение:

дома
в подъезде
на улице
на дороге
в лесу
у водоёма

Учитель: Ну что ж, министру доложим, наши дети грызут гранит науки и готовы перейти в третий класс.
Пришла пора узнать, с какими результатами вы заканчиваете второй класс.
Вручение табелей успеваемости
Оглашение результатов конкурса «Кенгуру»
Награждение лучших читателей
Вручение грамот, дипломов, благодарностей.

Фильм 3 (Итоговый)
 Рассказывает о жизни класса в этом учебном году

Поздравление родителей.
Чаепитие.
Дискотека.


title: Проект "Дикие утки в нашем городе" 2 класс

extracted_text:
Автор проекта:
Семёнова Яна,
ученица 2 в класса Школы № 4
г. Нелидово Тверская обл.
Руководитель:  Бровцина Н.Н.
Проект
«Дикие утки
в нашем городе»

Эту тему я считаю наиболее интересной и актуальной, так как мы, жители города Нелидова,  в последнее время замечаем, что на нашей речке Семиковке появились дикие утки..  У меня возник вопрос: Почему утки поселились в нашей речке и даже остаются зимовать?

Целью  моего исследования было:
• Узнать,  какая порода уток гнездится в наших водоёмах, чем они питаются?
•  Почему они поселились на нашей речке и не улетают осенью в тёплые края?
•  Вызвать интерес и желание у слушателей помогать этим птицам зимой.
   Я стала собирать информацию: побывала в библиотеках,  много интересного нашла на сайтах интернета.
У нас в Семиковке плавают  обыкновенные утки – кряквы.

        Окраска самки скромная:  бурая с  более тёмными пятнышками.
        А вот селезни – нарядные, с переливчато – зелёной головой, белым ошейником и коричнево - бурой  грудью.
  На крыле у самца и самки есть  сине - фиолетовое «зеркало». Размер «зеркала»  увеличивается с возрастом птицы.
Гнёзда кряквы  устраивают   на земле, под деревьями, кустами, в буреломах,  богатых высокой растительностью.
Эти  условия  есть на нашей речке, которая за многие годы заросла  высокой осокой,  рогозом, камышом.
Весной  утка откладывает  8 – 11 яиц слабо-зеленоватого цвета.
Утята выклёвываются,  и самка сразу
 уводит их на водоём.
 Растут и развиваются они очень быстро.
           Питается кряква как растительной, так и животной пищей. Поедает зелёные побеги болотных трав и их семена, любит мелких моллюсков, рачков, червячков.
Вот так утка   пытается  дотянуться до растений,
  растущих на дне водоёма.

       Кряквы, живущие у нас в городе, перешли к дневному образу жизни. День и ночь  они проводят в одних и тех же местах.
          С наступлением зимы  у крякв появляется пух, который растёт под оперением. Он задерживает тёплый воздух и защищает птицу от холода.
 За лето и осень у них откладывается и подкожный жир.
Утки охотно лезут в сильный мороз в воду
У нас есть все условия для  жизни диких уток:
заросшая высокой растительностью речка,
 открытый водоём,
 пища.
     Мы живём в эпоху потепления климата. Зимы у нас стали мягче, сильных морозов не наблюдается. В городе у нас  есть незамерзающие водные места.
        В нашем городе живёт много  добрых людей. Они подкармливают уток  в любое время года.
Жители нашего города
не должны  загрязнять воду и берег речки
Покормите  сейчас эту милую компанию, а  они отблагодарят вас радостным кряканьем.
А это так приятно!
Спасибо
за внимание!


title: Внеклассное мероприятие "Поезд везёт подарки мамам" 2 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие во 2  классе
ГКС(к)ОУ « Котовская С(к)ОШИ»
Тема: « Поезд везёт подарки мамам».
Цель: расширить представления детей о роли самого доброго и близкого человека – мамы в нашей жизни.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать речь, как средство общения; совершенствовать умение рисовать по представлению и по иллюстрации.
Развивающие: развивать память, мышление, внимание, творческое воображение; умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к мамам через стремление сделать подарки своими руками; формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Предварительная работа: чтение и разучивание стихов, рассматривание иллюстраций о маме, о весне.
Оборудование: бумага для рисования, цветные карандаши, картинки с изображением весны, цветов, иллюстрации к сказкам, запись с музыкой «Вальс цветов».
Ход мероприятия.
Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые взрослые.
Сегодня мы собрались на мероприятие, а вот на какое вы должны мне сказать чуть-чуть позже.
А начать мне его хочется с притчи: « Ангел хранитель»
Видеоклип : « Ангел хранитель»  Слайд №2
Послушайте внимательно и скажите о каком ангеле- хранителе идёт речь?
( мама)
За день до своего рождения ребёнок спросил у бога:
Завтра меня посылают на землю.
Как же я там буду жить? Ведь я так мал и беззащитен.
Бог ответил:
Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе.
Ребёнок задумался, а потом сказал снова:
«Здесь на небесах я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья?
Бог ответил: Твой ангел будет  петь  тебе  и улыбаться для тебя.
Ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив.
О, ну как я пойму его? Ведь я не знаю его языка…, спросил ребёнок, пристально глядя на бога.
А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе?
Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал:
Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться.
Затем ребёнок спросил: Я слышал на земле  есть зло? Кто защитит меня?
Твой ангел защитит тебя, даже ценой собственной  жизни.
Мне будет грустно, так как я не смогу видеть тебя….
Твой ангел расскажет тебе обо мне всё и покажет путь, как вернуться ко мне.
Тек, что я всегда буду рядом с тобой.
В этот момент с Земли стали доноситься голоса и малыш в спешке спросил:
Боже! Скажи мне, как зовут моего ангела?
Его имя не имеет значения. Ты будешь называть его…..  МАМА
Слайд № 3
В марте есть такой денек
С цифрой, словно кренделек,
Кто из вас ребята знает,
Цифра что обозначает?
Дети хором скажут вам:
- Это праздник наших мам! ( О. Высотская)
Клип «Мама – первое слово» ( Щелчок  мышью на сердечко)
http://ya-umni4ka.ru/?p=1146
Вед.
- Как вы, ребята, поздравляете своих мам? ( дарим подарки)
С одной из железнодорожных станций поступило сообщение: « Поезд везёт подарки мамам к 8 марта». Он опаздывает. Чтобы успеть, машинист выбрал самую короткую дорогу, на ней меньше всего остановок. Но дело в том, что эта дорога особенная. На ней встречается много препятствий, только преодолев их, машинист получит  от начальника станции разрешение на движение поезда к другой станции, где его ждут новые испытания. Станций всего    . Но машинист не уверен, что он один справиться со всеми заданиями быстро, поэтому просит помощи у вас.
Ребята, вы ведь хотите, чтобы ваши мамы получили подарки вовремя? Давайте поможем машинисту!
Тема нашего занятия: «« Поезд везёт подарки  мамам». Слд № 4
Паровоз дает гудок, отправляемся, дружок!
( Дети едут в поезде под фонограмму.)
Вед.    Слд № 5
 Паровоз, паровоз, новенький, блестящий,
Он букеты  повез на весенний праздник.
Мамочкам  любимым мы везем подарки,
Шутки и веселье в этот праздник яркий!

Станция 1 « Угадай-ка»   ( Закрепка с презентацией « Угадай-ка)
Мамин праздник. (8 Марта)
Мамина мама. (Бабушка)
Мама в детстве. (Девочка)
Цветок, в названии которого упоминается родная и неродная мать. ( Мать и мачеха)
У мамы, из какой сказки её шестерых детей проглотил хищник? (Волк и семеро козлят.)
Какая мама из мира животных носит детеныша в сумке? (Кенгуру)
Медвежонок, потерявший маму? (Умка)
Как называется произведение, в котором маминого сына все  звали дядей? ( Простоквашино.Дядя Фёдор)
Прародительница всех мам. (Ева)
У одной многодетной мамы 8 детей. Половина из них мальчики. Догадайтесь, кто остальные и сколько их? ( девочки, 4)
Итак, поезд уже приближается к станции: « Знатоков русского языка»

Станция 2  « Знатоков русского языка».     Слд № 6
Работать будем по группам, в каждой команде – 6 человек и один старший наставник, который будет помогать вам.
1 команда-  « Подснежники»
2 команда- « Тюльпанчики»
3 команда- « Одуванчики»
- Какие же задания приготовил начальник этой станции?

Задание 1. Составить слова из рассыпавшихся шаров. (Lesson Toolkit)
Слд № 7
( звучит музыка   mama_ petrjasheva- minus)
Мама (какая?) добрая, милая, нежная, красивая, любимая.
 Придумать ещё  слова  определения  для мамы.
Мама (какая?)  хорошая, обаятельная, скромная, трудолюбивая, щедрая.

Задание 2.     Слд № 8
Соедини начало с концом пословицы.
При солнышке тепло…                                    как родная матушка.
Нет такого дружка….                                       а младенец матери.
Птица радуется весне….                                 а при матери  добро.
А пока вы работаете, послушайте песню в исполнении уч-ся 1 класса:
 « Момочка ,  моя , милая.»
detskie_pesni_-_mamochka-milaya_mama_moya_(zaycev.net)

Задание 3.   Слд № 9
Восстанови стихотворение, из которого  « сбежали»  некоторые  гласные.
Мн…го   мам    на   б…лом   св…те,
Вс…й   д…шой   их   любят   д…ти,
Т…лько   м…м…   есть   одн….
Кто   он…   ?Отвеч…   я:
…то   м…мочка  мо…. ( В. Руссу)
Проверим, правильность выполненного задания,  использую лупу из доски Смарт)
Учитель: По-моему, мы всё сделали правильно. И вот дежурный по станции подаёт сигнал, что поезд может двигаться дальше! Ура! Это наша первая победа. Осталось поезду пройти ещё ….станции. Как же называется следующая? А вот и она.   Слд № 10

Станция  3  « Оригинальных художников»  Слд № 11
 Выбрать шаблон и нарисовать  портрет мамы.
- весёлая
- грустная
-  удивлённая
Звучит песня: « Мамочка моя милая»
По- моему, вы всё сделали правильно . Какие  замечательные, красивые портреты мам получились.    И дежурный по станции подаёт сигнал, что поезд может двигаться дальше. Ура! Движемся дальше. Мы приближаемся к станции: « Мыслителей».  Слд № 12

Станция 4  « Мыслителей».  Слд № 13
Задание 2.
Что было бы, если бы….
Мама не умела готовить?
Мама разучилась разговаривать?
Мама неумела читать?
Мама отказалась стирать твои вещи.
Учитель: И с этим заданием мы справились успешно. Поезд следует дальше. А пока он в пути сделаем физминутку.

Станция 5 : « Пантомима»
Один уч-ся выходит к доске, берёт  листок, на котором написано действие.
Ваша задача показать пантомима. ( Действие без слов)
- Стирка белья
-Подметание пола
- Мытьё посуды
-Глажка белья
- Мытьё окон
-Приготовление супа.
Удивительно, вы настоящие артисты, и наш поезд следует дальше к станции « Музыкальная». Слд № 15
Станция 6 : « Музыкальная». Слд № 16
   Задание 1
Выберите ноту, прослушайте отрывок из песни,   отгадайте из какого он мультфильма.
- Кто поёт данную песню?
Нота№1 – « Зима в Простоквашино», мама дяди Фёдора.
Нота №2-   «Умка.   Колыбельная медведицы.»
Нота№3- « Волк и семеро козлят. Песня мамы козы»
Нота№4- « Крошка Енот. Улыбка».
Нота№5- « Мама для мамонтенка. Песня мамонтёнка».
Да, ребята, ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети…..
Задание 2    Слд № 17
Найдите  зверятам- малышам  их маму. Соотнесите картинки, составляя предложение. (Н-р:  У жеребёнка мама лошадь.   И т. д.)
Жеребёнок                    лиса
Лисёнок                         медведица
Тигрёнок                       лошадь
Волчата                         львица
Медвежонок                 волчица
(дети выполняют задание, зрители смотрят клип: « Мамочка у каждого самая прекрасная», щелчок по фиолетовой точке)
По-моему, мы всё сделали правильно. И вот дежурный по станции подаёт сигнал, что поезд может двигаться дальше! Ура! Всё ближе и ближе к цели. Слд № 18
Итак, показалась предпоследняя станция – станция « Сочинителей».

Станция 7 « Сочинителей».     Слд № 19
Придумай   рифму   или доскажи словечко.   ( учитель читает, а дети досказывают рифму)
Лю-лю-лю, маму очень я …….(люблю)
Рю-рю-рю, ей цветы я ……..(подарю)
Аю-аю-аю,  ей счастья …..(пожелаю)
Ивой- ивой- ивой, будь всегда…….( красивой)
Да-да-да, не болей ты ……(никогда)
Ой-ой-ой,  мама я горжусь…..(тобой)
Дежурный подаёт сигнал- поезд следует дальше. Мы всё больше убеждаемся, что дорога с подарками трудная. Ещё немножко усилий- и мы сделаем доброе дело: поможем машинисту доставить подарки мама вовремя. Итак, показалась последняя станция:  «Флористов»

Станция 8 : « Флористов». - Слд № 20
Кто такой флорист?
Флорист создает цветочные композиции из трав, цветов, листьев.
Что это за цветок?
- Весной он появляется первым. (Подснежник)
- Красавица с колючками. (Роза)
 - Этот цветок как будто хочет сказать: «Я тебя никогда не забуду». (Незабудка)
- Цветок, используемый девочками для гадания. (Ромашка)
Составьте букет для мамы.  Слд № 21
Пока дети работают ( Щелчок по звёздочке. Презентация песни: « Букет для мамы» или  сценка: « Три мамы.)

Сценка: « Три мамы»    Слд № 22
Ставятся стол, 3 стула( и один для куклы), поднос, 4 ватрушки.
Ведущая. 	Часто, дети, вы упрямы,
                  	  Это знает каждый сам.
                  	 Говорят вам ваши мамы,
                   	 Но не слышите вы мам.
                   	Танюша под вечер с прогулка пришла и куклу спросила:
Таня:  	 Как дочка дела?
      		 Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
       		 С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.
Ведущая. Танюшина мама с работы пришла и Таню спросила:
Мама- врач: Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
- Обедать! – кричала бабуля не раз,
А ты отвечала « сейчас» да « сейчас»,
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.
Ведущая.Тут бабушка, мамина мама пришла и маму спросила:
Бабушка.  	Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки,
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд…
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а всё непоседа,
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.
Все садятся за стол.
Ведущая.	 Три мамы  в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми.
Все трое:	  Ох, непросто быть мамами.

Дети, дорога вами успешно пройдена! Думаю, все мамы получат свои подарки к празднику вовремя! Я, от своего имени, хочу поздравить всех женщин, мам, бабушек, девочек с наступающим праздником 8 марта.
Здоровья вам, счастья и благополучия.
 А  завершить наше мероприятие  я предлагаю
« Песней о маме». Слд № 22
Используемая литература:
1. Л. В. Мищенкова «Развивающие занятия, игры и упражнения для детей 6 – 8 лет. - Ярославль, Академия развития, 2005.


title: Промежуточная контрольная работа по английскому языку 11 класс

extracted_text:
11th form

                                                                Semi-Final
Test

1.Present and Past.
1.-…this week?
A. Is Susan working  B.Does Susan work  C. Does work Susan
2. Tom… his hand when he was cooking dinner.
A. burnt  B. was burning  C. has burnt
3. Jim is away on holiday. He… to Spain.
A. is gone  B. has gone  C. has been
4. Everything is going well. We… any problems so far.
A. didn’t have  B. don’t have  C. haven’t had
5. You’re out of breath. …?
A. Are you running  B. Have you run   C. Have you been running
6. We’re good friends. We… each other for a long time.
A. know  B. have known  C. have been knowing  D. knew
7. The man sitting next to me on the plane was nervous because he… before
A. hasn’t flown  B. didn’t fly  C. hadn’t flown  D.wasn’t flying
8…a car when they were living in London?
A.Had they  B. Did they have  C. Were they having  D. Have they had
9. I… television a lot but I don’t any more.
A. was watching  B. was used to watch  C. used to watch
10. Mary… to China at 5:00 tomorrow morning.
A. flies  B. was flying  C. is flying
11. The bank… by the time I got there.
A. closes  B. closed  C. had closed
12. They… for two hours when they stopped for a rest.
A. have been driving  B. had been driving  C. were driving
13. Tina… while Bob was watering the flowers.
A. cooked  B . has been cooking  C. was cooking
14. Computers… more and more efficient.
A. are becoming  B. become  C. is becoming
15. Linda… every day for the last six months.
A. exercises  B. is exercising  C. has been exercising
16.- What is she doing?- She… the flowers.
A. is smelling  B. smells  C. has been smelling
17. The moon… round the sun.
A. is going  B. goes  C. was going

2. Modal verbs.
1. They have got a huge house. They… be rich.
A. needn’t  B. can  C. must
2. You… walk on the grass in the park.
A. needn’t  B. must  C. mustn’t
3. Take an umbrella with you when you go out. It…rain later.
A. may  B. might  C. can  D. could
4. What was wrong with you? Why… go to hospital?
A. had you to  B.did you have to  C. must you
5. Jane… a car.
A. suggested that I buy  B. suggested that I should buy  C. suggested me to
buy

3. Passive voice.
1.- Where…? – In London.
A. were you born  B. are you born  C. have you been born  D. did you born
2. There’s somebody walking behind us. I think….
A. we’re following  B. we are being followed  C. we’re followed
3. I learnt to swim when I was very young. I… by my mother.
A. was being taught  B. was being teached  C. was taught
4. The report… by the end of the week.
A. will finish  B. will be finished  C. will have been finished
5. While we were talking the cassette…
A. was recorded  B.was being recorded  C. was recording
6. When Nick came home from work the dinner…
A. had been cooked  B. was cooked  C. had been cooking

4. Question tags.
1. I am late,…?                                     6. This is Tom’s car,…?
2. Let’s go shopping,…?                      7. You don’t like cooking,…?
3. He exercises every day,…?              8. Sam went to the cinema
yesterday,…?
4. Don’t be long,…?                             9. You’ll call me,…?
5. I’m not mistaken,…?                       10. You’ve got a CD player,…?

5.Infinitive and ing-form.
1. I like … the kitchen as often as possible.
A. cleaning  B. clean  C. to clean   D. that I clean
2. Are you looking forward… Ann again?
A.seeing  B. to see  C. to seeing
3. He had made his decision and refused… his mind.
A. to change  B. changing  C. having changed
4. The water here isn’t very good. I’d avoid… it.
A. drinking  B. to drink  C. drink
5. They usually go… on Fridays.
A. shop  B. shopping  C. to shopping
6. Joe went to work without… breakfast this morning.
A. have  B. having had  C. having
7. You’d better… your parents now.
A. phone  B. to phone  C. phoning
8. My parents let me… TV till 11 o’clock in the evening.
A. watching  B to watch  C. watch
9…. is a good form of exercise.
   A. to walk  B. walking  C. to be walking
10. They managed… the door.
A. to open  B. opening  C. opened
11. This café isn’t worth….
A. visiting  B. to visit  C. being visited
12. How about… to the cinema?
A. to go  B. going  C. go

6.Reported Speech.
Turn the sentences into the Reported Speech:
   1. “Where are you going?”, Susan said to us.
   2. “Did you go to the dentist yesterday?”, Bob said to his son.
   3. “ Can I use your telephone?”, the man said to me.
   4. “ Don’t be late, please”, the teacher said to us.
   5. “ I’ve just cooked dinner”, the mother said to John.
   6. “Where is Kevin?”, Lisa said to her friends.
   7. “ We’ll call you tomorrow”, Kate said to Nick.


title: Контрольная работа "Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа №2 по теме: «Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед»
I вариант
№1. Постройте сечение тетраэдра DАВС плоскостью проходящей через точки А, В и F, если FЄDС.
№2.  В тетраэдре DАВС: М- середина DС, К –середина АС, N- середина ВС.
а) Постройте сечение тетраэдра плоскостью проходящей через точки М, К и N.
б) Найдите периметр сечения, если DВ=8см, АD=6см, АВ=4см.
в) Докажите параллельность плоскостей АDВ и КМN.
№3. Постройте сечение параллелепипеда АВСDА1В1С1D1 плоскостью проходящей через точки Е, Р и М, если ЕЄАD, РЄDD1, МЄDС.
№4. Все грани параллелепипеда АВСDА1В1С1D1-прямоугольники.
а) Постройте сечение параллелепипеда плоскостью проходящей через точки D, М, Р и С, если М – середина А1D1, Р – середина В1С1.
б) Найдите периметр сечения, если АВ=3см, АD=6см, DD1=4см.
в) Докажите параллельность прямых МD и РС.
№5*. Постройте сечение тетраэдра DАВС плоскостью проходящей через точки Е, К и М, если ЕЄАD, КЄDС, МЄАВ.

Контрольная работа №2 по теме: «Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед»
II вариант
№1. Постройте сечение тетраэдра DАВС плоскостью проходящей через точки В, С и К, если КЄАD.
№2.  В тетраэдре DАВС: М- середина АВ, К –середина АС, N- середина АD.
а) Постройте сечение тетраэдра плоскостью проходящей через точки М, К и N.
б) Найдите периметр сечения, если DВ=10см, CD=8см, ВС=6см.
в) Докажите параллельность плоскостей ВСD и КМN.
№3. Постройте сечение параллелепипеда АВСDА1В1С1D1 плоскостью проходящей через точки Е, Р и F, если ЕЄ А1D1, РЄ А1В1, FЄАА1.
№4. Все грани параллелепипеда АВСDА1В1С1D1-прямоугольники.
а) Постройте сечение параллелепипеда плоскостью проходящей через точки D, Е, F и С, если Е – середина АА1, F – середина ВВ1.
б) Найдите периметр сечения, если АА1=12см, DC=7см, АD=8см.
в) Докажите параллельность прямых ED и FС.
№5*. Постройте сечение тетраэдра DАВС плоскостью проходящей через точки
К, М и Р, если КЄАD, МЄВD, РЄВС.


title: Конспект урока "Информация. Виды информации" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: «Информация. Виды информации»
класс: 5
Учитель информатики МБОУ СОШ села Ключи  Реброва Лариса Константиновна.
Цель урока:
    ➢ Познакомить учащихся с понятием информации, роли  информации в жизни
      человека.
    ➢ Сформировать общее представление о предмете изучения информатики
    ➢ Воспитывать интерес к предмету.
      Планируемые результаты:
      Личностные:
      широкая  мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая
      социальные, учебно-познавательные мотивы;
      ориентация  на  понимание  причин  успеха  в   учебной   деятельности;
      осознание ответственности человека за общее благополучие.
      Метапредметные
      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
      в том числе в ситуации столкновения интересов.
      планировать свое действие в  соответствии  с  поставленной  задачей  и
      условиями ее реализации;
      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
      формулировать собственное мнение и позицию;
      строить речевое высказывание в устной форме;
      Предметные:
      анализировать последовательность собственных действий при  работе  над
      заданиями
      Оборудование:  ПК, проектор, презентация, карточки с заданиями.

      Основные понятия:  информация, виды информации, виды и формы
представления    информации.

                                  Ход урока

      1. Организационный этап.

      Здравствуйте ребята! Чтобы добиться хороших результатов на уроке, вы
должны быть внимательны. Давайте настроим свой мозг на активную работу.

      2. Актуализация знаний.

      Сегодня, для того чтобы нам с вами определить нашу тему цели урока, я
расскажу вам историю о том, как лечили удава. Может кто-то из вас читал это
произведение  Г.Остера Слайд 2.

      «Мартышка советует удаву:
- Думай про кукаляку.
- Как же я буду про неё думать, - спросил удав, - если я даже не знаю, что
это такое – кукаляка?
- Кукаляка – это такой ящичек, в котором лежит мумука, - объяснила
мартышка.
- Что лежит? – не понял удав.
- Мумука.
- А мумука – это что?
- Мумука – это такая коробочка, в котором лежит бисяка.
- А что такое бисяка?
- Бисяка – это такой пакетик, в котором лежит хрюря.
- Какая ещё хрюря?
- Пампукская хрю-ря! А пампукская хрюря – это такой сундучок, в котором
лежит камурик…
И тут удав взрывается:
- Говори сию минуту, что там внутри всех этих ящиков, коробок, пакетов,
чемоданов, кульков и сундуков?
- Не знаю! – сказала мартышка.
- А кто знает? – спросил удав.
Понятие «информация» - такое простое и в то же время сложное. Что это
такое? Трудно сказать. Сегодня мы с вами будем говорить об информации.

      3. Изучение новой темы.
Запишите тему урока «Информация. Виды информации».
Вопрос к ученикам: «Скажите, что означает информация? Как вы думаете?
Приведите примеры» (новости, текст в учебнике, газеты, объявление на
столбе, письмо, передача по телевизору и т.д.)
1. Слайд 3 «Что такое информация?» (схему записать в тетрадь)
Вопросы к классу:
- Что обязательно должно быть в информации? (данные)
- Вы сказали, что одним из примеров информации является газета. А какая
газета несёт в себе больше информации – новая или старая, «свежая» или
«вчерашняя» газета? (новизна информации)
- Если текст в вашем учебнике будет написан на языке вам непонятном, будет
ли это информацией? Что- вы сможете прочитать? (смысл)
 Слайд 4 «Основные характеристики информации» (схему записать в тетрадь).
Элементы исследовательской деятельности:
Слайд 5

- Попробуйте объяснить мне что здесь нарисовано? (Это смайлик)
- Какие фигуры здесь нарисованы? (три круга и кривая)
- А из чего состоит каждая фигура? (Из линий)
- А линии из чего? (Из точек?)
- А что такое точка?  (ответить трудно, всем известно и так просто)
Вот также трудно сказать, что такое информация. Вы согласны? Также трудно
сказать что такое буква или цифра. Значит при объяснении сложного понятия
используют более простые. Все в детстве рисовали человечков, нарисуйте его
в тетрадке и скажите: из каких фигур он состоит. Правильно, вы снова пришли
к понятию «точка».
Вывод: в конце цепочки объяснений оказываются такие понятия, которые
объяснить через более простые уже нельзя. Итак, самыми простыми вещами,
которые нельзя объяснить – это буква, точка и информация – которая
наполняет мир вокруг нас.
Слайд 6 Информация – это сведения или сообщения, если слово «сведения» вы
понимаете лучше.
2. – Давайте на минуту закроем глаза. Что вы видите вокруг себя? Правильно,
ничего. Оказывается с помощью зрения человек воспринимает самое большее
количество информации – 90%, 9% - с помощью слуха и примерно 1% - с помощью
обоняния, осязания, вкуса.
Электронный плакат «Как мы воспринимаем информацию?»
Слайд 7 «Таблица – Вид информации по способу восприятия» (заполняется
учениками)
Каким образом можно представить полученную информацию? Рассмотрим таблицу
на стр. 8-9 учебника. Какие формы представления информации рассмотрены? (В
ходе которой заполняется таблица, заготовка которой представлена на доске)

|Пример представления     |Способ восприятия        |Форма представления      |
|информации               |информации               |информации               |
|Звон будильника, лай     |Звуковая                 |Звуковая                 |
|собаки                   |                         |                         |
|Текст в учебнике         |Зрительная               |Текстовая                |
|информатике              |                         |                         |
|Фотография вашего класса |Зрительная               |Графическая              |
|Примеры в учебнике       |Зрительная               |Числовая                 |
|математики               |                         |                         |

  - Приведите свои примеры на каждую из форм представления информации
  (Ученики выполняют задание)
  Презентация по УМК Босовой Л.Л. «Наглядные формы представления информации»
  4. Физкультминутка. Слайд 8
  5. Продолжение изучения новой темы.
  В этом учебном году мы будем много работать в компьютерном классе.
  Некоторые домашние задания вы будете выполнять дома на компьютере. Сегодня
  в каждом доме есть компьютер. Но компьютер – это сложная электрическая
  система и с ней нужно уметь работать. Давайте, ребята, познакомимся с
  правилами техники безопасности и правилами поведения в компьютерном
  классе.
  Презентация по УМК Босовой Л.Л. «Техника безопасности в компьютерном
  классе». В конце раздаются всем ученикам распечатки с правилами техники
  безопасности и поведения в кабинете, дети их вклеивают на обложки
  тетрадей.
  6. Закрепление.
  Учащимся раздаются карточки с приведенным ниже текстом. Ученики
  внимательно читают рассказ. И отвечают на вопрос: Какие правила техники
  безопасности в кабинете информатики нарушили Бармалейкин и Коровкин?
  «На дворе стояла осень. Бармалейкин и Коровкин – учащиеся 5 класса весело
  бегали на улице возле школы, потом вспомнили, что они не успели забежать в
  столовую, а звонок на урок уже звенел. Быстро, забегая в школу и в
  школьную столовую, Бармалейкин и Коровкин схватили ватрушки с творогом, и
  побежали на урок. В это время одноклассники уже входили в компьютерный
  класс. Растолкав всех ребят, Бармалейкин и Коровкин в грязной обуви с
  ватрушками ворвались в кабинет. Обгоняя друг друга, каждый из них старался
  попасть за приглянувшийся им компьютер в центре класса. Они не знали, что
  это центральный компьютер и предназначен для работы учителя на уроке. В
  результате запутавшись в развязавшихся шнурках Бармалейкин на бегу упал на
  стол, где стоял монитор, а Коровкин опрокинул свою ватрушку прямо на
  клавиатуру»
  7. Подведение итогов.
  - С какими видами информации познакомились?
  - Чем характеризуется информация?
  Слайд 9 «Информация – по способу восприятия и по форме представления.

     8. Рефлексия  Слайд 10
     9. Домашнее задание. Слайд 11
     Учебник - §1.1 стр.7-9, задания №4-6, с.11; §2.2 с.67-68, РТ №1с.3

         Учитель: « Придете вы сегодня домой, к своим родителям и что вы
     скажете?
          Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня на уроке информатики я …».
                А я сегодня, когда приду домой скажу своим родственникам,
что сегодня на уроке
         информатики я еще раз убедилась какие у меня замечательные,
дружные, умные
         ученики.
                А сегодня у нас урок закончился. Спасибо. До свидания».

Используемая литература:
1. Учебник Л.Л.Босова «Информатика 5», издательство «БИНОМ. Лаборатория
знаний», 2012г.
2. Рабочая тетрадь «Информатика 5», издательство «БИНОМ. Лаборатория
знаний», 2012г.
3. Методическое пособие для учителя «В помощь школьному учителю –
информатика 5 класс», Н.А.Югова, Р.Р.Камалов, издательство «ВАКО», Москва,
2011г.

УМК Л.Л.Босовой для 5 класса
1. Электронные плакаты «Наглядные формы представления информации» и
«Техника безопасности в компьютерном классе»
2. Презентация по технике безопасности.


title: Конспект урока "Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Гимназия № 5»
г. Камень-на-Оби
Алтайского края

Конспект урока
по  русскому языку

По теме: «Употребление мягкого знака (ь) в глаголах
2-го лица единственного числа».
4 класс
УМК «Школа России»

                                                            Учитель начальных классов
                                                            Николаенко Наталья Николаевна

Аннотация

Урок русского языка по теме: «Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа» разработан для использования по УМК «Школа России» для учащихся 4 класса. Разработка так же  может быть полезна учителям начальных классов, работающим по любому УМК. Урок усвоения нового материала построен с учетом возрастных особенностей учащихся. Материал подобран так, чтобы дети сами формулировали тему урока, что существенно повышает уровень субъективизации учебного процесса. Учащиеся осваивают смысл предстоящих действий, ставят перед собой цель,  создавая внутреннюю установку на ее достижение. Это  позволяет выявить природную одаренность, создает условия для равных стартовых возможностей  каждого ученика. На уроке используется ИКТ, как сопровождение изучаемого материала.

Источники:
Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.3класс.-М:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-216 с.

Урок русского языка.
Тема: Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа.
Цель: 1. Ознакомить с особенностью окончаний глаголов 2-го лица; формировать умение
      писать ь  знак в окончаниях глаголов и личных окончаниях глаголов.
           2. Развивать языковую, коммуникативную компетенцию.
           3. Воспитывать любовь к русскому языку.

Тип урока: усвоение нового материала.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока.

Орг. момент.

Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!

- Мне очень приятно видеть ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться. Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Надеюсь, что у нас всё получится.

  II.  Сообщение темы урока

На слайде:

Ш . тает, к . чаю, л. скаеш(ь, - ), н . падаете, г . даем, к . зниш(ь, - ), ш . гают.

- Прочитайте написанные глаголы в порядке спряжения.

Д.:  качаю
       ласкаешь
       казнишь
       шатаешь
       гадаем
       нападаете
       шагают

- Что такое спряжение?

Д.: Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам.

- Как можно определить лицо и число глагола?

Д.: по местоимению и окончанию глагола.

- Какое местоимение вы поставите к глаголу 2-го лица единственного числа?

Д.: ты.

- Какие окончания имеют глаголы 2-го лица ед. числа?

Д.: -ешь; -ишь.

- Какое появляется сомнение при их написании?

Д.: Мы не знаем, что пишется после ш в окончании глагола 2-го лица ед. числа.

- О правописании каких  глаголов будет идти речь на уроке?

Д.: Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании глаголов 2-го лица ед. числа.

Постановка целей урока обучающимися.

 III. Минутка-чистописания.

-На минутке чистописания мы напишем несколько букв: первая буква обозначает орфограмму, которая есть в каждом из написанных на доске слов. Какая эта буква? Какой  орфограммой она является?

Д.: первая буква а. Она является безударной гласной в корне каждого написанного на доске глагола.

- Составьте цепочку для минутки чистописания. Её ячейки должны состоять из трех букв. Первая буква – строчная буква а. Второй частью ячейки будет личное местоимение второго ед. числа.

 IV. Словарно-орфографическая работа.

На слайде:
Про, рассказали, корабль, ребята.
Совершали, пассажиры, путешествие.

- Составьте предложение из слов, написанных на доске, так, чтобы каждое предложение начиналось и заканчивалось словом из словаря.

V. Изучение нового материала.

На слайде:

 Расскажешь, совершишь.

- Назовите глаголы, в каком времени они употреблены?

- Замените данные глаголы на форму 2 –го лица ед. числа настоящего времени.

 На слайде появляется запись:
Настоящее время                                         Будущее время
Что делаешь?	                                               Что сделаешь?
Рассказываешь                                              Расскажешь
совершаешь                                                   совершишь

-Почему вы считаете, что это глаголы настоящего и будущего времени?
- Докажите, что это глаголы 2-го лица ед. числа.
Д.: К данным глаголам можно поставить местоимение ты. Они имеют окончания –ешь;
-ишь.
Учитель выделяет окончания.
-Что пишется на конце глаголов 2-го ед.числа?
Д.: ь.

Формулирование правила: (слайд)
                  наст.вр.                                          -ешь
 глагол	2-е л. ед.ч.
                  буд.вр.                                           –ишь
Работа по учебнику: с. 96, 97, чтение правила.
Физкультминутка.
- Я буду называть глаголы 2 –го лица ед. числа и мн. числа. Если услышите глаголы 2-го лица ед. числа, то хлопайте, если мн. числа,  то приседайте.
Пляшешь, пляшете, спишь, спите, меняете, меняешь, любишь, любите, взлетаете, взлетаешь, сердишься, сердитесь, дружишь, дружите.
VI. Закрепление нового материала.
1. Работа по учебнику.
С.97, упр.198.
2. Упражнение в образовании от неопределенной формы глагола глаголов настоящего времени
2-го лица ед. числа.
С. 97, упр. 199.
Дополнительно: упр. 201.
VII. Подведение итогов  урока. Рефлексия.
– Что нового узнали на уроке?
-Что надо знать о написании личных окончаний глаголов во 2 лице ед. числа?

– Оцените итоги своей работы на уроке:
– Кому на уроке было комфортно, кто получил удовлетворение от работы, предлагаю поднять карточку с изображением солнышка.
– Тем ребятам, кто чувствовал себя не совсем уверенно, кому надо еще немного поупражняться, предлагаю поднять карточку с изображением солнышка за облаком.
– Что на уроке было самым интересным? Трудным?
– Довольны своей работой на уроке?
– Удалось ли достигнуть поставленной цели?

VIII. Домашнее задание.
С. 96, 97, правило; упр. 202.


title: Презентация "Ча-Ща Чу-Щу. Задания для закрепления " 1 класс

extracted_text:
Ча-Ща  Чу-Щу
Софонова В.А.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №7 г. Павлово
Задания для закрепления
ПРАВИЛО:
Сочетания ЧА-ЩА пиши с буквой А.
                  Например: щавель, части.

Сочетания ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.
                  Например: чудо, щука.

 К словам подберите слово с   сочетанием ча-ща. Выделите орфограммы.

   Волшебник – …Нередко – …Глушь – …Горемычный – …Храбрец – …Жалеть – …
Задание по группам
1 ряд(группа)   2 ряд                   3 ряд
    Ч__сто             Несч_стный         Скуч_ю
    Грущ_               Ч_родей              Щ_дить
   Смельч_к          Ч_мазый              Ч_ткий

 Какие слоги надо вставить на место пропусков? Допишите слоги в слова.
   На дорожках лу__цы,На асфальте ро__цы,За окном кри__т гал__та,Под крыльцом пи__т котята,В речке пле__тся __рята,В клетках прыгают кроль__та,А у дерева в ти__Е__ха к ё__ку спе__т.
Определи загаданное слово с данной орфограммой
1) Испытывать на себе
2) Страшный злодей
3) Пугает птиц  в огороде
4) Ребенок , малыш
5) Кислая травка

Отгадай загадку. Выдели орфограмму
Мы – проворные сестрицы –Быстро бегать мастерицы.В дождь – лежим, В снег – бежим,Уж такой у нас режим.
                                                 Закипит – исходит паром,                                            И свистит, и пышет жаром,                                            Крышкой брякает, стучит.-                                           Эй, сними меня! – кричит
               Ча-ча-ча – прискакала …
               Чу-чу-чу – молоточком я …
               Ща-ща-ща – я в реке поймал ...
               Щу-щу-щу – в небо птицу …

Найди ошибку
Чужие края, тёмные чюлки, чуткий сон, кислый щявель, щадить растения, зубастая щука, щурить глаза, чистеть зубы, лесная чаща, жевой уголок.

Записать по два слова:
С сочетаниями ча-ща – односложные;
С  сочетаниями чу-щу – двусложные;

Использованный материал:
Изображение с заданием
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3f56aca4-87bd-45db-bc39-9a5dda6977f5/%5BNS-RUS_2-13%5D_%5BTE_025%5D.swf
Урок-игра по русскому языку
http://www.vlivkor.com/2009/01/15/pravopisanie-sochetanijj-cha-shha-chu-shhu-zhi.html


title: Сценарий "Праздник Пастушков"

extracted_text:
Народные традиции.
Праздник пастушков.
Цель: познакомить детей с особенностями и традициями праздника Пастушков (Егорьев день); раскрыть особенности древнерусской культуры через традиции русского народа.
Задачи:
создать условия для проявления познавательной активности учащихся;
развивать творческие способности , речь;
воспитывать любовь к родной стране, её культуре, интерес к народным обычаям и традициям;
способствовать созданию у учащихся положительных и радостных эмоций.
Русский народ  отличается богатой культурой, множественными обычаями и красочным фольклором. Обычаи и традиции русского народа связаны с календарем, с церковными таинствами, праздниками и обрядами. Обряды, которые из покон веков приурочены к праздникам, включали большое количество песен, хороводов, игр, приговоров, танцев. Умели на Руси работать – умели и отдохнуть.
Праздник  подготовлен для младших школьников. Можно использовать на уроках ОРКСЭ.
Зал оформлен в народном стиле.  На экране  картины деревенского пейзажа.

Ведущий: На всей территории России к Егорьеву дню – 6 мая – был приурочен первый выгон скота в поле.
Крестьяне верили, что  Егорий, он же Георгий Победоносец – покровитель домашнего скота и хозяин лесных зверей. Невидимо для людей выезжает в поле на своем белом коне и пасет скот, охраняя его от зверей, над которыми влавствует.
1-й пастушок:
Спасителю Победоносцу и Чудотворцу! Отче наш, Георгий, спаси и сохрани нашу скотину Рудонюшку и Пестронюшку в темных лесах, в жидких местах от диких зверей, от плавучих змей и от злых людей! Аминь!
Ведущий: С этими приговорами ребятишки обходили дома в деревне, а затем шли в поле и оставляли там маленькие кресты из прутиков.
2-й пастушок:
Мы вокруг поля ходили,
 Мы Егорья окликали:
«Егорий ты наш храбрый,
Ты спаси нашу скотину –
В поле и за полем,
В лесу и за лесом,
Под светлым месяцем,
Под красным солнышком –
От волка хищного.
От медведя лютого,
От зверя лукавого».

Ведущий: В каждом доме перед выгоном скота хозяин с хозяйкой зажигают перед  иконой свечу, стол накрывают чистой скатертью, кладут на него целый круглый хлеб,  ставят на стол полную солонку соли и молятся Богу. Потом хозяин берет икону святого Георгия и свечу, а хозяйка – хлеб с солью, и вместе они обходят на дворе весь свой скот, прося Егория сохранить свою скотину от зверя лютого, от человека лихого. Затем на землю под ворота клали замок и ключ.

Хозяин и хозяйка:
Чтобы пасть звериная была так крепко заперта, как запирается замок на ключ!

Ведущий: Икону ставили на ворота, и выгоняли скот на улицу. Гнали его ветками вербы в поле. Там хозяйки давали пастуху и подпаскам сало и яйца, из которых они тут же приготавливали яичницу.

Главный пастух: (обращается к подпаскам)
Ты будешь зайцем, ты слепым, ты хромым, ты замком, ты колодой. Встаньте подпаски вокруг меня. (Идет с яичницей по кругу)
Заяц, заяц, горька ли осина?

Заяц: Горька!

Пастух:
Дай Бог, чтобы и наша скотинка для зверя была горька!
Слепой, слепой, видишь?

Слепой: Не вижу!

Пастух:
Дай Бог, чтобы и нашу скотинку не видела зверинка!
Хромой, хромой, дойдешь ли?

Хромой: Не дойду!

Пастух:
Дай Бог, чтобы и зверинка не дошла до нашей скотинки!
Замок. Замок, разомкнешься ли?

Замок: Не разомкнусь!

Пастух:
Дай Бог, чтобы у зверя не разомкнулись зубы для нашей скотинки!
Колода, колода, повернешься ли?

Колода: Не повернусь!

Пастух:
Дай Бог, чтобы и зверь не повернулся к нашей скотинке!

Ведущий: Так пастух обходил стадо три раза. После этого пастухи садились и съедали яичницу.

Пастухи загадывают детям загадки:
Стоит копна посреди двора: спереди  вилы, сзади метла. (корова)
С бородой родится, никто не дивится. (козел)
Заплелись густые травы, закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый, даже с завитком рога. (барашек)
С бородой, а не старик,  с рогами, а не бык,
Доят, а не корова, лыко дерет, а лаптей не плетет. (коза)
Выгоняли рога погулять на луга.
И рога вечерком , прибегали домой с молоком. (стадо).
Ведущий:  Пастух был самым уважаемым человеком на селе. От него во многом зависело благополучие крестьян, ведь он охранял их коровушек- кормилец. Пастуха узнавали по рожку и кнуту. А если пастух не умел играть на рожке или жалейке, ему и платили меньше. Музыка отпугивала диких зверей, а коровам не давала заблудиться, да и радовала людей, глубоко проникала игра пастуха в их сердца. Не случайно одну из трав назвали пастушья сумка. Зоркий глаз пастушка все примечал, всё наблюдал, знал множество растений. Умелые пастухи травами лечили и животных, и людей. Ремесло пастуха передавалось от поколения в поколение по наследству.
1-й пастушок:
Как солнышко взойдет,
Роса на землю падет –
Пастух выйдет на лужок,
Заиграет во рожок.
Хорошо пастух играет,
 Будет девок, будет баб,
Будет малых ребят.

2-й пастушок:
Вставайте девки, вставайте бабы,
Вставайте, малые ребята!
Выгоняйте вы скотину
На широкую долину,
На зелену луговину!
Ведущий: Дальше пастушки. Ребятишки шли по домам, клича Егорья под окнами и выпрашивали яйца.

Пастухи:
Батюшка Егорий,
Спаси нашу скотинку
Всю животинку!
В поле и за полем,
В лесе и за лесом,
 В лесу, за горами,
За широкими долами.
Волку и медведю –
Пень да колода,
Да белая береза.
Нашим-то телонькам
Травка-муравка,
Зеленый лужок!
Пастух выйдет на лужок,
Заиграет во рожок.
Хорошо пастух играет, приговаривает:
Телоньки – телитесь!
Свинки – пороситесь!
Курочки – неситесь!
Хозяюшка – добрися!
Хозяин не скупися –
Богу на свечку,
Ребятам по яичку!

( Если выносили гостинцы – продолжали)
Дай вам Бог – двести коров,
Полтораста быков, семьдесят телушек.
Они в поле идут – все помыкивают,
Они из поля идут – все поигрывают.

(Если хозяева отказывали, ребята – грозили)
Кто не даст яйца – всю скотину со двора, под медведюшку!

Ведущий: После обхода все шли играть в поле или на луг. Там водили хороводы, затевали игры, пели песни.


title: Презентация "День местного самоуправления"

extracted_text:
21 апреля 2012 года

Президент  России, Владимир Владимирович Путин, 10 июня 2012 года подписал  Указ об учреждении нового праздника — Дня местного самоуправления .
	Новая  дата вводится в календарь «в целях повышения роли  и значения института местного самоуправления, развития демократии  и гражданского общества».

21 апреля 1785 года,  государыня Екатерина Великая подписала важный документ – Жалованную грамоту городам России, и это стало первым шагом в развитии местного самоуправления и соответствующего законодательства.

		Документ официально назывался «Грамотой на права и выгоды городам Российской Империи» - название весьма многообещающее, и Екатерина II действительно строила большие планы, но не успела их осуществить.
	В документе было много разделов, состоявших из десятков статей, и при его составлении был использован опыт европейских стран: Екатерина стремилась к прогрессу, и использовала образцы документов, составленных в Швеции и Пруссии, а также материалы уставов и учреждений, созданных ещё при Петре и Елизавете.

	В 1864 году в уездах и губерниях по указу императора стали действовать земские собрания, являвшиеся выборными органами – в их обязанности входило ведение всех местных хозяйственных дел.
	 В 1870 году в городах России появились управы и думы – почти как сегодня, и местные вопросы стали решать уже они,
но продолжалось это недолго.	К сожалению, Александр III, ожесточившись после убийства отца, быстро свернул все реформы, а все зачатки самоуправления были уничтожены. Появились земские начальники – их не выбирали, а назначали сверху; мелкие предприниматели и другие небогатые горожане были лишены права голосовать, и даже судебная реформа была изменена.
	Самоуправление было упразднено и в учебных заведениях: университеты лишились своей автономии, а начальными школами стал ведать Святейший Синод. Городское управление стало полностью зависеть от администрации, состоявшей из чиновников, назначаемых правительственными органами.

Муниципалитет - ключевое понятие Буквальный, перевод означает беру на себя бремя

Важное законодательство
Закон РФ 131 «Об общих принципах организации местного самоуправления» в РФ от 2003 г.

Зачем нужно самоуправление? Чтобы решать местные проблемы. Чтобы был демократический орган, способный выражать интересы жителей
Причины  возникновения:
 1. Удовлетворение потребностей, которые более эффективно осуществлять сообща;
 2. Невозможность осуществить в частном порядке;
3. Разрешение противоречий между интересами отдельных частных лиц;

Основная цель деятельности органов местного самоуправления обеспечение комфортных условий проживания населения на территории муниципального образования.
Основные признаки муниципального образования, предусмотренные законом Территория Бюджет (местный) Выборные и иные органы местного самоуправления Устав Собственность (муниципальная).
Варианты структуры органов местного самоуправления: Представительный орган Глава Муниципального образования; Местная администрация
Что представляет собой местное самоуправление сегодня?
	В Конституции РФ говорится, что местное самоуправление – это самостоятельная деятельность населения того или иного региона, города, села или любой другой местности. Люди могут решать вопросы местного значения, с помощью тех органов, которые они выбирают; вопросы могут решаться в соответствии с традициями и другими приоритетами, но ответственность за это будет нести всё население, а не только мэры и депутаты - в этом и есть смысл данного закона.
	К вопросам местного значения относится всё, что касается насущных проблем, связанных с жизнью и деятельностью населения. В основном это вопросы, связанные с качеством жизни, и это не только материальная сторона.    С  помощью местного самоуправления можно привести в порядок водоснабжение, организовать своевременную уборку и вывоз мусора, сделать ремонт в подъездах, заасфальтировать улицу и обустроить детские площадки, а можно построить новый кинотеатр или открыть спортивную школу.
	Все эти вопросы могут и должны самостоятельно решать органы местного самоуправления, уполномоченные всем населением города, села, округа либо другого муниципального образования. В этом смысле местному самоуправлению не требуется «разрешение сверху», и губернатор области или края тоже не может вмешиваться в его дела.

Борис Николаевич  Ельцин,

Владимир Владимирович Путин

Дмитрий Анатольевич Медведев

Владимир Владимирович Путин
.

           Конституция
      Российской Федерации,
    на которой принимали      присягу Президенты Российской Федерации:
По своей структуре Конституция РФ состоит из Преамбулы и двух разделов. В Преамбуле характеризуются условия и цели принятия Конституции. Далее следуют разделы, которые делятся на главы. Главы состоят из статей.
Раздел первый содержит 137 статей, сгруппированных в девяти главах:
Глава 1 - Основы конституционного строя;
Глава 2 - Права и свободы человека и гражданина;
Глава 3 - Федеративное устройство;
Глава 4 - Президент Российской Федерации;
Глава 5 - Федеральное Собрание;
Глава 6 - Правительство Российской Федерации;
Глава 7 - Судебная власть;
Глава 8 - Местное самоуправление;
Глава 9 - Конституционные поправки и пересмотр Конституции.
 Раздел второй называется «3аключительные и переходные положения» и содержит девять частей.

Местное самоуправление

21 апреля –
День местного
самоуправления

     Новый памятный день  «установлен в целях повышения роли и значения института местного самоуправления, развития демократии и гражданского общества».

Местное самоуправление — форма осуществления народом своей власти.

Местное самоуправление осуществляется гражданами путем референдума, выборов, других форм прямого волеизъявления, через выборные и другие органы местного самоуправления.

Территориальную основу местного самоуправления составляют муниципальные образования.

Тульская городская Дума .До 1918 года Тульская городская Дума арендовала помещения в доме известного рыбопромышленника, почетного гражданина города Тулы Игната Козьмича Платонова (ныне в этом здании городской Дворец детского и юношеского творчества).

          С 1918 по 1983 гг. исполнительный комитет Тульского городского совета располагался в бывшем доме потомственных почетных граждан Ермолаевых-Зверевых, стоявшем на углу проспекта Ленина и улицы Менделеевской. В этом же здании находились и губернские, а затем областные органы Советской власти, а также музей оружия. Эти стены помнили очень многих тульских градоначальников советского периода.

Это слова из клятвенного обещания тульского городского головы Семена Трофимовича Красноглазова, данного им при вступлении в должность. Такая клятва ко многому обязывала! Высокий пост потомственный почетный гражданин С.Т. Красноглазов занимал дважды: в 1865-1867 гг. и 1868-1870 гг.
«Я, нижепоименованный, обещаюсь и клянусь Всемогущим Богом, пред святым Его Евангелием, в том, что хочу и должен Его Императорскому Величеству, своему истинному и природному Всемилостивейшему Великому Государю Императору Александру Николаевичу, Самодержцу Всероссийскому  верно и нелицемерно служить, и во всем повиноваться, не щадя живота своего до последней капли крови...»
Андрей Андреевич Любомудров
  	Юрист А.А. Любомудров в 1891-1904 гг. был гласным городской Думы, в 1906-1909 гг.- городским головой Тулы и председателем городской Думы. Более 25 лет Андрей Андреевич являлся председателем церковно-приходского попечительства храма Александра Невского - одного из лучших попечительств в городе. 	Долгие годы он возглавлял Тульское городское попечительство о призрении бедных. Руководимый А.А. Любомудровым Комитет попечительства о народной трезвости организовал в нашем городе шесть общедоступных библиотек, построил Народный дом (сейчас в этом здании находится ТЮЗ).
	Будучи городским головой, А.А. Любомудров открыл в Туле шесть новых школ..

Органы местного самоуправления в Туле

Структуру органов местного самоуправления Тулы составляют:
Тульская городская Дума - представительный орган муниципального образования;
Глава муниципального образования;
Администрация города Тулы — исполнительно-распорядительный орган муниципального образования;
Контрольная комиссия города Тула — контрольно-счетный орган муниципального образования.
Тульская городская Дума является постоянно действующим выборным представительным органом местного самоуправления Тулы, осуществляет власть городского самоуправления на основе Устава муниципального образования город Тула в пределах собственной компетенции.
Организацию деятельности Думы, аппарата Думы осуществляет глава муниципального образования города Тула, исполняющий полномочия председателя Думы. Глава муниципального образования является высшим должностным лицом города. Глава муниципального образования ведет заседания Думы и руководит работой Думы.
	10 марта 2011 года на заседании Тульской городской Думы мэром города избран депутат Евгений Авилов, который с 19 марта 2012 года стал главой администрации Тулы.
	19 декабря 2012 года на заседании Тульской городской Думы председателем городского парламента — главой города Тулы (мэром) избран Александр Прокопук.
	Администрация города наделяется полномочиями по решению вопросов местного значения и полномочиями для осуществления отдельных государственных полномочий, переданных органам местного самоуправления федеральными законами и законами Тульской области. Администрацией города руководит глава администрации города, и в настоящее время эту должность занимает Евгений Авилов.

Мэр  города
Алиса Толкачева

Евгений Авилов

Глава  города Тулы избран Александр Прокопук

Глава администрации Тулы

ТУЛЬСКАЯ ГОРОДСКАЯ  ДУМА
Коллектив Тульской городской Думы вышел на субботник
Соблюдение Конституции Российской Федерации  обеспечивает возможность  каждому человеку в стране жить свободно и уверенно                    в завтрашнем дне.


title: Презентация "Качество образования - залог успеха школы"

extracted_text:
Качество образования – залог успеха школы.
В условиях модернизации Российского образования, которая ведет к росту конкуренции среди общеобразовательных учреждений, перед любой школой встает проблема обеспечения своих учащихся качественным образованием.
         Совершенно очевидно, что  качеством образования в школе  занимались всегда. Однако  образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей.

. Качество образования
. Качество образования — это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса: учащихся и их семей, администрации школы, остальных членов педагогического коллектива, внешних организаций, с которыми сотрудничает образовательное учреждение для достижения результата.
 Из чего же оно складывается?
•	Из высокого уровня профессионализма педагогов.
•	Из материально – технического обеспечения школы.
•	Из создания комфортности в обучении школьников, соблюдения санитарно-гигиенических норм и прочности знаний учащихся.
Для повышения качества образования необходимо определить основные цели и задачи его повышения.
.
. Основные целевые направления:
.
•	совершенствование организации учебного процесса и повышение результатов обучения;
•	создание условий для повышения мотивации к обучению, саморазвитию, самостоятельности в принятии решений;
•	обеспечение учебно-воспитательного процесса на современном уровне;
•	создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
•	совершенствование системы воспитательной работы как средства повышения качества образования;
•	обеспечение физического развития учащихся, использование здоровьесберегающих технологий;
•	совершенствование материально-технической базы школы.

 Начальное образование
 Особая ступень в развитии ребенка- это начальное образование. Впервые учебная деятельность становится ведущей. Но ученик начальной школы – это еще ребенок, который любит играть. Как построить свою работу так, чтобы детям  на уроке было интересно, комфортно, но и в то же время, чтобы они учились думать, напряженно работать с учебным материалом, осваивая новые знания..

Особая роль отводится учителю, так как он является главной движущей силой качественного образования. Поэтому методическая работа учителей начальной классов в нашей школе направлена на:
•	следование традициям и внедрение новации;
•	повышение компетентности учителя;
•	освоение и внедрение в работу новейших информационных технологий;
•	определение причин типичных затруднений школьников и их коррекция;
•	выявление уровня сформированности системы качества знаний учащихся;
•	накопление и фиксирование индивидуальных достижений школьников путём оформления портфолио;
•	организация проектной деятельности, позволяющей развивать творческие способности учащихся.
.
ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ:

технологии уровневой дифференциации.
технологии игрового обучения
. технологии проблемного обучения
здоровьесберегающие технологии
личностно-ориентированного образования
здоровьесберегающей  программы для начальной школы являются:
•	пропаганда здорового образа жизни и формирование здоровьесберегающего мышления;
•	решение оздоровительных задач средствами физической культуры;
•	использование педагогических технологий, направленных на улучшение физического и психического здоровья детей.
.
. Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям:
•	создание презентаций к урокам;
•	использование готовых обучающих программ;
•	работа с ресурсами Интернет
.
Киплинг писал: “Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества.
.
«Использование здоровье-сберегающих технологий как средство повышения качества знаний обучающихсяначальной школы»
ОПЫТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
Охрименко Екатерина Александровна
МБОУ «Школа №22»,город Ростов-на-Дону.


title: Конспект урока "Ёлочное украшение из цветной бумаги «ОГНЕННЫЕ ПЕТУШКИ»"

extracted_text:
Ёлочное украшение из цветной бумаги
 «ОГНЕННЫЕ ПЕТУШКИ»

Приготовьте четыре прямоугольных листа цветной бумаги (лучше двусторонней), клей карандаш, любые фломастеры, ножницы, простой карандаш и шаблон красивого петушка.
Если вы задумаете сделать петушков из обычных альбомных листов, то вам потребуется их разукрасить либо цветными карандашами, либо гуашью.
Размер прямоугольников определяется тем, какой величины поделка нужна. Вместо петушков дети могут вырезать и другие украшения, внимательно следя за тем, чтобы получаемые вырезки были соединены в нескольких местах.

Все четыре листа бумаги сложите пополам лицевой частью вовнутрь.

Затем ещё раз сложите от середины сгиба до правого верхнего угла.

Теперь последовательно приклеивайте каждый лист от сгиба, как книжку, друг к другу только треугольниками.

Сложите склеенные между собой половинки в виде книжечки.

Приложите шаблон петушка так, чтобы край хвоста оставался на склеенной части листов, а крыло только наполовину и обведите карандашом силуэтное изображение.

Сначала вырезайте крыло петушка до склеенной части и половину хвостовой части.

Затем склейте ножки петушков от начала хвоста и нижней части крыла до конца.

 Вырезайте оставшиеся части, следя за тем, чтобы не перерезать сгиба там, где находятся клюв и грудка.

 Прорисуйте фломастерами  у каждого петушка все части строения силуэта (крыло по приложенному шаблону).

 В завершении  работы вырезать полоски из цветной бумаги, подвесить поделку и расправить петушкам крылышки и хвосты.

Желаем Вам успехов!


title: Презентация "Смута: кризис общества и государства" 10 класс

extracted_text:
Смута: кризис общества и государства
Никифорова С.В., СОШ №19 г.Сызрань
План урока
Василий Шуйский
Восстание под предводительством И.Болотникова
Лжедмитрий II
Семибоярщина

Верещагин В. Польская интервенция
Портретная галерея
Василий Шуйский
1606-1610 гг.
Портретная галерея
Михаил
Скопин-Шуйский
Крестьянская война под предводительством И.Болотникова 1606-1607 гг.
Заполните таблицу

Портретная галерея
           С. Иванов. Лагерь Лжедмитрия II в Тушино.
Лжедмитрий II.
Борьба с Лжедмитрием II- «Тушинским вором» 1607-1610 гг.
 ЛжедмитрийII                        Василий Шуйский

Открытая  интервенция

Закрепление.
- Какая ситуация в стране в стране является пиком Смуты и почему?
-Как вы оцениваете предложение поставить на российский престол польского королевича Владислава вместо В.Шуйского?

Домашнее задание
§2
задание 3,5 стр.24(письменно)

Ссылки
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pseudo-Dimitrij.jpg
http://www.liveinternet.ru/users/3342196/post127513008/
http://www.pravoslavie.ru/put/print43611.htm
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tushino.jpg
http://pl.wikipedia.org/w/index.php?title=Plik:Defense_of_Troitse-Sergiyeva_Lavra.PNG&filetimestamp=20080216173726