title: Урок обобщение "Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые России, Ставропольского края" 8 класс

extracted_text:
    Урок обобщения по географии на тему: "Рельеф, геологическое строение,
        полезные ископаемые России, Ставропольского края". 8-й класс

Цели и задачи урока:
    • Определить уровень знаний учащихся основных понятий, закономерностей
      размещения крупных форм рельефа: равнин и гор.
    • Проверить умение показывать по карте основные формы рельефа России.
    • Определить понимание взаимосвязи между тектоническими структурами и
      формами рельефа. Расширить знания по предметам.
    • Активизировать познавательную активность учащихся.
Оборудование: физическая, тектоническая карты России, видеофрагмент
“Горообразование”. “Рельеф Ставропольского края”, презентация, ноутбук.
Содержание урока:

1. Объяснение хода урока-путешествия, краткое содержание заданий для каждой
станции.

2. Путешествие по станциям

3. Подведение итогов.

                                  Ход урока

Эпиграф к уроку:
“А еще жизнь прекрасна потому, что можно путешествовать”. (Н М
Пржевальский)
Слайд №1
Учитель: На предыдущих уроках мы совершили интересное путешествие по
России, побывали в самых разных ее уголках. Познакомились с рельефом нашей
страны, с этапами формирования Земли, с полезными ископаемыми, с
процессами, изменяющими рельеф. Все это позволило составить образ России,
который я надеюсь, останется в памяти надолго.
Сегодня нам предстоит обобщить наши зияния и проверить их прочность,
выполняя различные задания. Наш сегодняшний урок не совсем обычный. Мы
отправляемся в путешествие. Н. М. Пржевальский сказал: “А еще жизнь
прекрасна потому, что можно путешествовать”.
Вот и мы совершим путешествие по необъятным просторам нашей страны, делая
остановки на станциях: карта, словарная, творческая, краеведческая, эрудит,
экологическая. Информацию мы будем получать из карт атласа,
видеофрагментов, таблиц, картин.
Учитель: Открыли тетради, запишите число и тему урока.
Итак, в путь. Путь всегда начинается с карты. С карты начнем и мы,
проверим, как вы усвоили географическую номенклатуру.
Слайд №2
Станция 1- Карта.
Учащиеся показывают названия различных форм рельефа на стенной  физической
карте России.
Слайд №3
Задания
   1. Кавказ.
   2. Восточно-Европейская равнина.
   3. Уральские горы.
   4. Саяны.
   5. Хребет Джугджур.
   6. Чукотское нагорье.
   7. Сихотэ-Алинь.
   8. Верхоянский хребет.
   9. Ключевская Сопка.
  10. Горы Бырранга.
  11. Западно-Сибирская равнина.
  12. Алтай.
  13. Алданское нагорье
  14. гора Эльбрус.
  15. хребет Черского.
  16. Корякское нагорье.
  17. Становой хребет.
  18. Среднесибирское плоскогорье.
  19. Становое нагорье.
  20. Валдайская возвышенность.
Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Наше путешествие
продолжается, и мы приближаемся к станции: “Словарная”.
Слайд№4
Учитель: сегодня вам предстоит подняться на свою вершину. Перед вами висит
один из “пятитысячников” горной системы - Кавказ. Высотные пояса горы-
задания, которые вам предстоит выполнить. Оценивать себя вы будете сами. С
каждым выполненным заданием вы поднимаетесь на 1000 метров. Если выполните
все задания, окажетесь на вершине горы, и в ваших глазах будет сиять
победа. Одна из вершин географии будет преодолена. Итак, в путь.
Слайд №5
Задания для 1 варианта:
1. Древние устойчивые участки земной коры, (платформа).
2. Скопление полезных ископаемых (месторождение)
3. Преобладающая форма рельефа Ставропольского края, ( Предкавказская
равнина)
4. Рыхлые глинисто валунные ледниковые отложения (морена)
5. Карта, содержащая информацию о горных породах (геологическая)
Задания для 2 варианта:
1. Выход кристаллического фундамента платформы (щит)
2. Внешние рельефообразующие процессы (экзогенные)
3. Формы рельефа, образованные деятельностью ветра (барханы)
4. Что общего у следующих полезных ископаемых: уголь, нефть, поваренная
соль (осадочные)
5. Назовите современный геологический временной адрес (эра кайнозойская,
период четвертичный)
Восхождение на эти вершины географии закончены. Посмотрите на свои схемы,
на какой высоте вы оказались.
 Учитель: Ребята, поднимите руку те, кто поднялся на вершину. Молодцы!
Наше путешествие продолжается — впереди станция - “Творческая”.
Станция “Творческая”.
Слайд№6
Учитель: Приведите примеры музыкальных, художественных, литературных
произведений авторов, которых “вдохновила” природа.
Ответ: Равнины, горы вдохновляли писателей, например, Пушкин, Чехов,
Лесков, Гоголь, Лермонтов. Художников: Шишкин, Левитан, Рерих, Суриков
Саврасов, Федор Васильев.
Учащиеся читают стихи об Урале, Кавказе, равнине.
Учитель: А в пути без песни не обойтись: В лютый холод песня нас согреет
А в жаркий полдень согреет как вода.
А сейчас послушаем фрагмент песни В. Высоцкого о покорении горных вершин
отважными людьми альпинистами. (Включить фрагмент песни В. Высоцкого “Лучше
гор могут быть только горы”.)
Учитель: Движемся дальше и видим, что мы приближаемся к родному краю -
Ставропольскому.
Станция “Краеведческая”
Слайд №9
   1. Расскажите о рельефе Ставропольского края (равнинный)
      Слайд № 11,12
   2. Перечислите полезные ископаемые Ставропольского края(нефть, газ, сера,
      поваренная соль, , гипс, известняк, минеральные краски) Самое ценное
      полезное ископаемое 12 типов  лечебных минеральных вод в регионе КМВ.
      Демонстрация коллекции полезных ископаемых.
      Слайд № 13
3. Назовите наивысшую отметку Ставропольского края(гора Стрижамент – высшая
точка не только Ставропольской возвышенности, но и всей Восточно –
Европейской равнины  831 м)
Демонстрация видеофрагмента – горы Пятигорья.
Слайд №14
Учитель: Движемся дальше - впереди станция “ Эрудит”. На этой станции вы
должны показать знания других предметов для объяснения географических
явлении. Посмотрим, сильны ли вы в математике: вам необходимо решить
задачу:
Какова разница высот между самой высокой точкой страны (г. Эльбрус 5642 м.)
и самым низким местом (Прикаспийской низменностью -28 м)
Решение: 5642 - (-28) - 5670 м.
Молодцы, и сейчас проверим знания химии:
Слайд №15
1. Назовите какие химические элементы входят в состав полезных ископаемых,
например алмаза, кварца, нефти.
Ответ: алмаз - углерод, кварц - кремний и кислород, нефть - углерод,
водород, сера, кислород, азот, металлы — ванадий, никель, железо, алюминий,
медь, магний, барий, стронций, марганец, хром, кобальт, молибден, калий,
натрий, цинк, кальций, серебро, галлий, бор, мышьяк, йод.
Слайд№16
Учитель:
Хребтами горбились породы.
Взрывались, плавились кипя
И миллионы лет природа
Лепила самое себя. (С. Щипачев)
Маленький мальчик, увидев в книжном магазине книгу с названием “Жизнь гор.
Молодость и старость” очень возмутился “Горы не дерево! Они не могут расти
и стареть, они не живые”. А как вы думаете?
Совершенно верно. Горы хоть и не живые том не менее они растут,
разрушаются, стареют, превращаются, в конце концов, в равнину. Давайте
посмотрим, как это происходит.
Демонстрация видеофрагмента “Горообразование”.
Таким образом, Земля как бы дышит, поднимая и опуская земную кору, а в
местах разрывов земной коры отдельные огромные блоки, куски поднимаются и
опускаются наподобие клавиш рояля.
Слайд № 17
Учитель: Говоря о тектонических движениях мы имеем дело с таким физическим
понятием как деформация. Вспомните из курса физики, что такое деформация?
Ответ: Деформация - изменение взаимного расположения точек твердого тела,
при котором меняется расстояние между ними в результате внешних воздействий
Виды деформаций – упругие, пластичные, разрывные.
Учитель: Приведите примеры деформации в горообразовательных процессах?
Ответ: упругие деформации - колебательные движения земной коры (Западно
-Сибирская равнина, пластичные - складчатые движения (горы северо-востока
России - Верхоянский хребет, хребет Черского и т. п.), разрывные – разломы
Байкала.
Учитель: Молодцы вы показали хорошие знания других предметов и смогли их
применить для объяснения географических процессов.

Учитель: Вы получили опережающее задание — составить синквейн, написать
сочинение от имени гор, равнин, написать шпаргалку по теме. Проверим как вы
с ним справились.

Учащиеся отвечают по домашнему заданию.

Учитель: мы приближаемся к последней станции нашего путешествия
“Экологическая”.

Слайд № 18.19.20.

1. Приведите примеры неблагоприятного воздействия человека на рельеф в
результате его хозяйственной деятельности?

2. Какие изменения рельефа осуществлены человеком на территории нашей
области?

3. Что значит охранять поверхность и недра?

Слайд № 21.

4. В 1920 году создан первый в мире минералогический заповедник.

Достопримечательность его — драгоценные, полудрагоценные минералы. Назовите
этот заповедник? Где он находится? (Ильменский заповедник. Южный Урал)

Учитель: Наше путешествие по необъятным просторам нашей страны подошло к
концу. Закончить урок я хочу словами А. Твардовского:

Слайд№23

В природе шагу не ступить
Чтоб тотчас так иль сяк.
Ей чем-нибудь не заплатить.
За этот самый шаг…
Учитель: А. П. Чехов сказал - “Россия - громадная равнина, по которой
носится лихой человек”. Россия страна великих равнин она богата полезными
ископаемыми. Равнины давно освоены человеком. Здесь расположились крупные
голода, пути сообщения, линии электропередач и др. Человек все глубже
проникает в недра земли, добывая все больше и больше полезных ископаемых.
Добывая их человек не должен забывать о том, что все в природе необходимо
привести в порядок. То есть нужно засыпать шахты, превращать карьеры в
цветущие сады или пруды. Иначе природа начинает “мстить” человеку. Тогда на
него начинают обрушиваться страшные смерчи, наводнения. Они как-бы
напоминают человеку, что человек является частью природы, а не ее хозяином.
Древняя индийская мудрость гласит: “Мы не унаследовали землю у наших отцов,
мы взяли ее в долг у наших детей”
Слайд № 24
- Сегодня на уроке  мы повторили и обобщили полученные нами ранее знания о
рельефе, геологическом прошлом и полезных ископаемых нашей страны и родного
края, учились работать с картами.
Ну вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих весёлых глаз.
Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!
Выставление опенок.
Домашнее задание: Повторить климатообразующие факторы.
Подготовить сообщение об особенностях климата России


title: Конспект урока "Повторение. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения" 9 класс

extracted_text:
Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль) по  теме «Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения»
На уроке применялись такие методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, практический, иллюстративный и т.д.
Использовались различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, групповая.
Принцип обучения: принцип дифференцированного подхода

Тема урока: «Повторение. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения» (9 класс)

Цели урока:
1.Обобщение и систематизирование знаний по теме «Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения»
2. Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению главных и второстепенных членов в предложения, в ходе группового и парного взаимодействия.

Задачи:
Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие  возможностей обучающихся, составлять таблицу по наблюдению.
Развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме, слушать и понимать речь других;
Владеть просмотровым чтением, уметь принимать коллективное  решение (в группе), аргументировать     свой ответ; оформлять свои мысли в   письменной и устной  форме;
Воспитывать средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.

 Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль) урок – обобщение.
 Оборудование: карточки с заданиями для каждого обучающегося, карточка-алгоритм, карточка- схема, текст, видеоролик.
Ход урока:
I. Орг. момент
II. Речевая зарядка
-Какой дежурный звук? Как ты меня слышишь?
- Прочитай слова, которые мы используем на уроке русского яз.?
-Повтори…….
III. Работа по теме урока
1. Вступительное слово учителя.
 -Ребята, сегодня на урок Саше было дано задание, составить сообщение на лингвистическую тему. А как называется тема сообщения, вы мне скажете, после того как послушаете.
2.Формулирование темы сообщения и темы урока.
-Как вы думаете, как называется тема выступления?
- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Мы повторим и обобщим изученный материал по теме «Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения», закрепим навык нахождения главных и второстепенных членов предложения.
-На какие две группы по строению грамматической основы делятся простые предложения?
-Чем отличается двусоставное от  односоставного предложения?
- Но мне показалось, что о каком-то члене предложения не было сказано.
 -Какой член предложения потерялся?
Актуализация знаний
1. Составление таблицы

-Вот и посмотрим, кто и как  усвоил теоретический материал по теме, и кто нашел потерявшийся член предложения (составление карточки- алгоритма)
Раздаточный материал (самостоятельная работа)
Консультант - ученик, который делал сообщение, помогает.

- Вам легко было выполнить это задание? Почему? (знакомый материал)

2. Проверка:
-Какие главные члены предложения вы знаете?
-Виды сказуемого.
-Назови второстепенные члены предложения.
-Какие бывают дополнения (определения, обстоятельства)?

3. А сейчас я хочу вам предложить совершить со мной путешествие по бескрайним просторам нашей Родины (видеоклип)
- Что вы увидели?
-Какая река, какими эпитетами мы можем сказать о ней?
- По территории нашего Донского края течёт Волга?
- Русская поговорка гласит: «Волга-матушка, а Дон-батюшка»

4.Работа с текстом (текст у каждого)

Волга

    На опушке молодого леса расположился  небольшой прудок. Из него бьет подземный ключ. Этот прудок - колыбель великой русской реки. В болотах и трясинах родится Волга и отсюда отправляется в далекий путь. Волга - красавица. Она проходит через места, удивительно красивые и разнообразные по климату, растительному покрову и животному миру. Красоты Волги прославляются  и народом в сказаниях, и поэтами, и художниками.
     От Рыбинска Волга начинает поворачивать на юго-восток. Невысокие берега ее покрыты зеленым ковром лугов и кустарником. Живописные холмы чередуются с долинами. В этих волжских пейзажах есть неповторимая красота и очарование. За Костромой оба берега становятся гористыми, и чем дальше, тем живописнее. Откос на набережной у старой кремлевской стены в Нижнем Новгороде - одно из красивейших мест верховья Волги. Своеобразна и живописна природа Жигулевских гор.
 Волга! Это имя близко и дорого миллионам жителей нашей Родины.

Задания по тексту (устно)
Прочитать текст и озаглавить его.
Как автор в тексте называет Волгу?
Почему? (найди в тексте предложения, которые подтверждают это высказывание)

5.Вернемся к теме нашего урока. Я предлагаю разбиться вам на две группы (Толя и Алиса, Алеша и Федя, у Саши  будет большое задание, он будет ещё консультировать вас)
У каждой группы задание разное
Группа №1
Задания по тексту:
Выписать из текста предложения, где подлежащее выражено:
 а) существительным; б) местоимением
Выпишите словосочетания с прямыми и  с косвенными дополнениями.

Группа № 2
Задания по тексту:
1. Выписать из текста предложения с разными видами сказуемого
2. Выписать из текста словосочетания с согласованными и несогласованными определениями

Ученик- консультант заполняет таблицу.

IV. Итог урока
Подходит к концу ученический час,
 Хочу поблагодарить я всех вас. Сашу за…, Алису, Толика, Алешу.
Рефлексия:
- Чем занимались на уроке?
- Какой вид работы вам понравился?
-Тебе понравилось работать с ……., почему?
- Что мы не успели сделать?
V.Домашнее задание:
Саша, помоги Алеше выбрать из текста предложения с разными видами сказуемого.
Остальным ребята, выписать словосочетания с разными видами обстоятельств.


title: Конспект урока "Поражающие факторы обвалов, оползней и селей" 7 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
                 Сещинская средняя общеобразовательная школа

                                 Тема урока:

               «Поражающие факторы обвалов, оползней и селей.»

              Разработка  урока по основам пожарной безопасности

                                                                Подготовила:
                                                   Гапонов сергей Николаевич
                                                   учитель начальных классов
                                                          МБОУ Сещинская СОШ
                                                          Дубровского района

                                   2014г.

Тема. Поражающие факторы обвалов, оползней и селей.

   1. Постановка цели занятия перед учащимися.

Цель:  Изучить поражающие факторы обвалов, оползней и селей.

Задачи :

Образовательная: изучить поражающие факторы обвалов, оползней, селей и
какой вред несут эти ЧС человеку , природе , материальным ценностям.

Воспитательная: привить чувство корректности, доброжелательности на уроке.

Развивающая: развить рефлекторные способности.

   2. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней
      (психологической ) готовностью учащихся у к уроку.

   Здравствуйте дети . Проверка отсутствующих.  На прошлом уроке вы
   проходили тему Обвалы , оползни и сели причины их происхождения .

   3. Поэтическая минутка.

      Ребят представьте себе , что вы орлы пролетающие над нашей землёй. Что
      вы видите? Большие белые шапки на вершинах гор, красивые цветы на
      равнинах, зелёные леса и жёлтые пустыни, города , дороги  созданные
      человеком , но природу человек так и не научился укрощать она живёт по
      своим правилам и если человек вторгается на её территорию  природа
      начинает защищаться

4 . Новый материал

      Видео ролик о поражающих факторах обвалов , оползней и селей.[pic]

[pic]

5. Первичная проверка понимания.

На мои наводящие вопросы дети отвечают какие поражающие факторы обвалов,
оползней и селей они запомнили . Учитель с помощью иголок прикрепляет к
доске листы с написанными поражающими факторами

   1. Карточка. Падение тяжелых масс горных пород

   2. Карточка. Способных повредить сооружения

   3. Карточка. Сломать, раздавить даже прочные сооружения.

   4. Карточка. Засыпать сооружения грунтом

   5. Карточка. Возможность запруживания рек

   6. Карточка. Обрушивания берегов озер которые могут стать причиной
      возникновения наводнений.

   7. Карточка. Гибель людей

   8. Карточка. Гибель скота.

Запись в тетради поражающих факторов.

6. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения
информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по
образцу.  Творческое применение и добывание знаний, освоение способов
деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее
усвоенных знаний и умений.

1. Обвал.  Обвалом называют быстрое отделение (отрыв) и падение массы
горных пород (земли, песка, камней, глины) на крутом склоне вследствие
потери устойчивости поверхности склона, ослабления связности, цельности
горных пород.

      Это происходит под влиянием процессов выветривания, движения подземных
      и поверхностных вод, подмыва или растворения породы. К обвалу может
      привести и легкое колебание почвы в результате взрыва, землетрясения
      или повышения нагрузки на склоне или крае обрыва. Например, подъехал
      трактор, автомобиль или построили дом. Иногда тяжести человека или
      упавшего камня, дерева достаточно для начала обвала, особенно в горах.

Возникновению обвалов способствуют трещины, разломы горных пород, их
слоистый характер, когда между более твердыми и тяжелыми блоками имеется
глина, песок, рыхлости, пустоты. Всякое попадание воды, снега в эти более
слабые связующие слои каждый раз их постепенно ослабляет.

Поэтому чаще всего обвалы происходят в периоды дождей, таяния снега, при
проведении взрывных и строительных работ.

2.Опролзень.  Оползнями называют скользящие смещения масс горных пород вниз
по склону под влиянием силы тяжести.

Чаще всего оползни возникают на склонах холмов, гор, оврагов, откосах
насыпей дорог, на крутых берегах рек.

Развитию оползней способствуют следующие природные причины (факторы):

— землетрясения;

— переувлажнение склонов осадками;

— увеличение крутизны склона в результате подмыва водой;

— ослабление прочности твердых пород при выветривании, вымывании

— наличие в толще грунта размягченных глин, ископаемого льда;

— чередование водоупорных (глинистых) и водоносных пород (песчано-
гравийных, трещиноватых, и известковых)

— расположение слоев грунта с наклоном в сторону склона;

— пересечение пород трещинами.

Похожие причины возникновения оползней в значительной степени создаются и
деятельностью человека (антропогенный фактор). Такими действиями,
создающими опасность развития оползней, являются:

— вырубка лесов и кустарников на склонах. Причем вырубка может быть намного
дальше и выше места будущего оползня, но вода не будет задерживаться
растениями вверху и переувлажнение грунтов происходит далеко внизу;

— производство взрывных работ, которые способствуют развитию трещин в
породах, а также являются, по сути, локальным землетрясением;

— распахивание склонов, чрезмерный полив садов и огородов на склонах;

— разрушение склонов котлованами, траншеями, дорожными выемками,
подрезающими склоны;

— закупоривание, засорение, заваливание мест выхода подземных вод;

— строительство жилья и промышленных объектов

3.Сель. Сель — это стремительный бурный поток воды с большим содержанием
камней, песка, глины и других материалов.

По составу этих материалов селевые потоки могут быть:

-водокаменные (вода с крупными камнями и скальными обломками);

— грязевые (смесь воды с мелкоземом и мелкими камнями);

— грязекаменные (смесь воды, мелкозема, гравия, гальки, камней).

В отличие от обвалов и оползней, которые происходят практически на всей
территории нашей страны, селевые потоки зарождаются только в гористой
местности и движутся, в основном, по руслам рек, либо по балкам (оврагам),
имеющим в своих верховьях значительные уклоны.

Кроме того, для возникновения селя требуется одновременное совпадение еще
трех обязательных условий:

— наличие на склонах селевого бассейна достаточного количества, легко
перемещаемые продукты разрушения горных пород (песка, гравия, гальки,
небольших камней);

— наличие значительного объема воды для смыва со склонов камней и грунта и
их перемещения по руслу;

— достаточная крутизна склонов селевого бассейна и водопотока (русла селя),
не менее 10—15 градусов.

Селевым бассейном называют территорию, охватывающую: склоны, где
накапливаются продукты разрушения горных пород и влага (зона
солеобразования); истоки селя, все его русла (зона перемещения, транзита);
затопляемые территории (зона селевых отложений).

Непосредственным толчком для возникновения селя могут быть:

— интенсивные и продолжительные ливни;

— быстрое таяние снегов или ледников;

— обрушение в русло рек большого количества грунта;

— землетрясения и вулканическая деятельность (в сочетании с
вышеперечисленными причинами).

Но и после дождей и землетрясений сель возникает сразу, а проходит как бы
через три стадии:

1 — накопление в верховьях селевого бассейна больших водогрязекаменных
масс;

2 — быстрое перемещение водогрязекаменных масс сверху вниз по руслам горных
рек или их долинам;

З — затопление селевыми потоками пониженных участков горных долин,
образование различных форм отложений.

7. Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных
знаний и умений.

      Детям предлагается тест из 6 вопросов

1. Какова основная причина образования оползней:

а)    вулканическая деятельность;

б)    сдвиг горных пород;

в)    вода, просочившаяся по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там
разрушительную работу;

г)    осадки в виде дождя или снега.

2. Горный поток, состоящий из смеси воды  и  рыхлообломочной  горной  породы
называется:

а)    обвалом;                                                  б) селем;

в)    оползнем;                                           г) лавиной.

3. Выберите из предложенных вариантов причины образования селей:

а)    подвижки земной коры или землетрясения;

б)    наводнения, вызванные авариями на гидросооружениях;

в)    лесные и торфяные пожары;

г)    естественный процесс разрушения гор;

д)    извержение вулканов;

е)    прямое воздействие солнечных лучей на ледники;
ж) хозяйственная деятельность человека.

4. Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их
опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах это:

а)    камнепад;             б)    оползень;                 в)     обвал.

5. Основной причиной крупных обвалов является:

а)    таяние ледников;                                          б)
землетрясения;

в)    ураганы;                                                       г)
наводнения.

 6. Быстро, внезапно возникающее движение снега и (или) льда вниз по  крутым
склонам гор называется:

а)    снежной бурей;                         б)   селем;

в)    обвалом;                                     г)   лавиной.

Дети проверяют домашнее задание с помощью предложенной карты с прорезями и
выставляют себе оценку по предложенной формуле.

И так дети я думаю вы поняли что к природе нужно относиться трепетно и
беречь её и тогда она нам ответит тем же.

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету!

8. Домашнее задание к следующему уроку.

Параграф по учебнику ФГОС  15 , по учебнику новый ?

9. Подведение итогов урока.

Оценки за урок.


title: Презентация "Общие сведения о геодезия и геодезические измерениях"

extracted_text:
Общие сведения о геодезии и геодезических измерениях
Раздел 1.
Общие сведения о геодезии

Предмет и задачи геодезии.

 Геодезия — наука, занимающаяся определением фигуры и размеров Земли, изображением земной поверхности на планах, картах и измерениями на местности при осуществлении различных инженерных мероприятий.
Долговременные задачи геодезии:
- определение фигуры, размеров и гравитационного поля Земли,
- распространение единой системы координат на территорию отдельного государства, континента и всей земли в целом,
изображение участков поверхности земли на топокартах и планах, изучение глобальных смещений блоков земной коры.
Задачи на ближайшие годы:
-выполнение измерений и построений на местности, необходимых для проектирования, строительства и эксплуатации инженерных сооружений,
- создание и внедрение ГИС,
- создание государственных и локальных кадастров: земельного, водного, лесного, городского и т.д.,
топографо-геодезическое обеспечение делимитации (определения) и демаркации (обозначения) государственной границы страны,
- разработка и внедрение стандартов в области цифрового картографирования,
создание цифровых и электронных карт и их банков данных
и другие.
       Задачи геодезии решаются на основе измерений, выполняемые с помощью геодезических приборов и последующей математической и графической обработкой результатов этих измерений.

Геодезия подразделяется на ряд научно-технических дисциплин:
1. Высшая геодезия изучает фигуру Земли, ее размеры и гравитационное поле, обеспечивает распространение принятых систем координат в пределах государства, континента или всей поверхности Земли т. е. создает государственную геодезическую основу на всей территории страны, занимается исследованием древних и современных движений земной коры, а также изучает фигуру, размеры и гравитационное поле других планет Солнечной системы.
2. Космическая геодезия— решает геодезические задачи с помощью искусственных спутников Земли в режиме реального времени.
3. Топография (описание местности) изучает методы топографической съемки местности с целью изображения ее на планах и картах.
Космическая геодезия— решает геодезические задачи с помощью искусственных спутников Земли в режиме реального времени.
5. Топография (описание местности) изучает методы топографической съемки местности с целью изображения ее на планах и картах.
6. Картография изучает методы и процессы создания и использования карт, планов, атласов и другой картографической продукции.
7. Фотограмметрия (фототопография и аэрофототопография) изучает методы создания карт и планов по фото- и аэрофотоснимкам.
8. Маркшейдерия (подземная геодезия) изучает методы проведения геодезических работ в подземных горных выработках.
9. Инженерная геодезия изучает методы и средства проведения геодезических работ при изысканиях, проектировании, строительстве и эксплуатации различных инженерных сооружений.

Значение геодезии в области строительства:
-карты и планы являются главной основой при проектировании объектов строительства.
-геодезические методы и данные необходимы при разработке проекта строительства, при перенесении проекта на местность, при возведении сооружений.
-геодезическими измерениями и построениями осуществляется беспрерывный контроль за соблюдением геометрической проектной схемы сооружения.
Таким образом, геодезические работы предшествуют и сопутствуют проектированию, контролируют процесс возведения сооружений па всех его стадиях, завершают строительство составлением исполнительных чертежей, без которых ни один объект не может быть принят в эксплуатацию. В процессе эксплуатации сооружений средствами геодезии производятся наблюдения за осадками и деформациями сооружений.
Геодезия развивается в тесной связи с другими научными дисциплинами. Огромное влияние на развитие геодезии оказывают математика, физика, астрономия. Математика вооружает геодезию средствами анализа и методами обработки результатов измерений. На основе физики рассчитывают оптические приборы и инструменты для геодезических измерений. В современном геодезическом приборостроении используются такие науки, как механика, автоматика, электроника.
Астрономия обеспечивает необходимые в геодезии исходные данные.
Тесную связь геодезия имеет также с географией, геологией и в особенности с геоморфологией. Знание географии обеспечивает правильную трактовку элементов ландшафта и результаты деятельности людей.
Формы рельефа и закономерности их изменения познаются при помощи геологии и геоморфологии.
В свою очередь, геодезические данные являются необходимой информационной основой в основных сферах науки и производства.
На современном этапе в геодезии широко применяют цифровое и электронное картографирование, дистанционное зондирование Земли аэрокосмическими средствами, использованием глобальных навигационных систем определения положения, переходом на принципы геоинформатики и геоинформационных компьютерных систем.  В связи с этим большое значение для геодезии приобретают информатика, автоматика, электроника.
2  Краткие сведения о развитии геодезии
Геодезия одна из древнейших наук (зародилась в Египте). Термин геодезия впервые встречается в трудах Аристотеля (322 г. до н.э.). В переводе с греческого - «землеразделение».
В VI в. до нашей эры Пифагор считал, что Земля имеет круглую форму. Спустя 200 лет Аристотель доказал это, ссылаясь на то, что во время лунных затмений тень Земли всегда круглая. Спустя ещё 100 лет Эратосфен сумел измерить длину земного меридиана и вычислить радиус Земли.
Исследования арабских и туркестанских ученых завершают первый период становления геодезии как самостоятельной науки о Земле, занимающейся изучением её фигуры и измерениями на её поверхности
Начало второго периода в развитии геодезической науки относится к эпохе великих научных и географических открытий. В этот период свои открытия совершили Колумб, Васко да Гама, Магеллан, Кук, Беринг. В геодезии в это же время происходит ряд замечательных открытий.
В 1609 г. Галилеем изобретена зрительная труба. Нидерландский астроном и математик Снелиус в 1614 году разработал метод триангуляции, который был впервые применен французским астрономом Пикаром при измерении дуги меридиана от Парижа до Амьена. Пикар впервые использовал приборы с сеткой нитей.
В 1687 г вышел монументальный труд Ньютона - гениального английского математика, механика, астронома и физика «Математические начала натуральной философии», в котором на основании открытого им закона всемирного тяготения доказывается наличие сплюснутости фигуры Земли по оси вращения, и теоретически определил величину её полярного сжатия.
Третий период (18 – 19 века). Основной научной задачей геодезии становится определение размеров земного эллипсоида. В это же время  возникло понятие геоида. К началу 19 века были накоплены значительные материалы геодезических и астрономических наблюдений. В связи с этим возникла проблема совместной обработки материалов обработки.

Метод решения этой проблемы был предложен немецким математиком, астрономом и геодезистом К. Ф. Гауссом и французским математиком Лежандром. Этот метод наименьших квадратов, находит широкое применение при обработке геодезических сетей. В России метод наименьших квадратов в геодезии и астрономии на практике применили известные российские астрономы и геодезисты Струве, Померанцев, Цингер, Певцов, Гедеонов и др.
Четвертый период (конец 19 –20 века). Советский ученый-геодезист Молоденский, доказал невозможность точного определения фигуры геоида только по измерениям на земной поверхности и разработал теорию и методы определения фигуры физической поверхности Земли.
Начало современного периода развития геодезии совпадает с запуском первых искусственных спутников Земли (ИСЗ). Появление ИСЗ открыло новые возможности для решения научных и практических задач геодезии. Ярким примером тому служит появление систем глобального позиционирования (GPS).
Наряду с научными задачами геодезия решает целый комплекс практических задач. К таким задачам относятся создание геодезических сетей для обеспечения топографических съёмок, применение геодезических методов при строительстве сооружений, дорог и других объектов, проведении подземных работ в шахтах, тоннелях, метрополитене (маркшейдерские работы), проведение работ по землеустройству (кадастровые съёмки), наблюдение за деформацией и осадкой зданий и сооружений и т.д.
Велика роль геодезии в деле обороны страны и обеспечении боевых действий, т.к. невозможно эффективное использование современного высокоточного оружия (в том числе стратегических ракет) без точного геодезического и гравиметрического обеспечения.

Понятие о форме и размерах Земли.
Положение точек земной поверхности обычно определяют относительно обшей фигуры Земли. За фигуру или форму Земли принимают форму и размеры геоида (рис. 1).
Геоид - это поверхность океанов, в состоянии полного покоя и равновесия мысленно продолженная под материками.
Такая замкнутая поверхность в каждой своей точке перпендикулярна к отвесной линии, т. е. к направлению действия силы тяжести и, следовательно, всюду горизонтальна. Ее называют уровенной поверхностью Земли (геоида). Форма геоида сложная, и поэтому для упрощения геодезических вычислений для Земли принимают простые формы: эллипсоид или шар.
Эллипсоид вращения(сфероид) — это фигура, полученная от вращения эллипса вокруг его малой оси РР1. Из-за приплюснутости Земли у полюсов Р,Р1 полуоси эллипсоида имеют неодинаковые значения (полуось а больше b).
Линии а и b (рис. 1) называются большой и малой полуосями сфероида; а - радиус экватора, b - полуось вращения Земли.
 Эллипсоид вращения характеризуется полярным сжатием, которое выражается величиной

Параметры а, b, α, полученные в СССР проф. Ф. Н. Красовским, ученым-геодезистом. Применяемые в разных странах референц-эллипсоиды м/иметь неодинаковые размеры; существует и общеземной эллипсоид, размеры которого утверждают Международные геодезические организации в системе WGS-84 эти размеры будут большая полуось a = 6 378 137 м.
Для многих задач геодезии поверхностью относимости может служить сфера, которая в математическом отношении еще проще, чем поверхность эллипсоида вращения, а для некоторых задач небольшой участок сферы или эллипсоида можно считать плоским. В том случае, когда за фигуру Земли принимают шар, радиус его считают равным 6371 км. (Объем земного шара примерно равен объему земного эллипсоида).

 Метод горизонтальной проекции.
Чтобы изобразить на бумаге участок земной поверхности, нужно выполнить две операции:  сначала спроектировать все точки участка на поверхность относимости (на поверхность эллипсоида вращения или сферы) и  затем изобразить поверхность  относимости на плоскости.
Если участок местности небольшой, то соответствующий ему участок сферы  можно заменить плоскостью и считать, что проектирование выполняется сразу на плоскость.
Пусть точки A, B, C находятся на поверхности Земли. Спроектируем их на поверхность относимости и получим их горизонтальные проекции – точки a, b, c. Линия ab =S называется горизонтальной проекцией (горизонтальным проложением) линии местности AB и обозначается буквой D. Угол между линией AB и ее горизонтальной проекцией AB’ называется углом наклона линии и обозначается буквой ν.

Горизонтальное проложение наклонной прямой вычисляется по формуле: S=D*cos ν
Рис. 2
4 Системы координат применяемые в геодезии
Для решения геодезических задач в глобальном масштабе используют различные системы координат: геодезические, пространственные, прямоугольные и др.
На поверхности эллипсоида вращения положение точки определяется геодезическими координатами:
1.Геодезические координаты
На поверхности эллипсоида вращения положение точки определяется геодезическими координатами - геодезической широтой B и геодезической долготой L (рис.3).
Геодезическая широта точки - это угол, образованный нормалью к поверхности эллипсоида в этой точке и плоскостью экватора (В).
Геодезическая долгота точки - это двугранный угол между плоскостью начального меридиана и плоскостью меридиана точки (L).
Плоскость геодезического меридиана проходит через точку A и малую полуось эллипсоида; в этой плоскости лежит нормаль к поверхности эллипсоида в точке A. Геодезическая параллель получается от пересечения поверхности эллипсоида плоскостью, проходящей через точку A и параллельной плоскости экватора.
Рис.3  а - геодезические координаты                       б- прямоугольные координаты,                                                                 в- полярные координаты
Две координаты - широта и долгота - определяют положение точки на поверхности относимости (сферы или эллипсоида).
2. Прямоугольные координаты
Систему плоских прямоугольных координат образуют две взаимноперпендикулярные прямые линии, называемые осями координат; точка их пересечения называется началом или нулем системы координат. Ось абсцисс - OX, ось ординат - OY.
Положение точки в прямоугольной системе однозначно определяется двумя координатами X и Y;.
Значения координат бывают положительные (со знаком " + " ) и отрицательные (со знаком " - ") в зависимости от того, в какой четверти (квадранте) находится искомая точка (рис.3б).
3. Полярные координаты
Систему полярных координат образует направленный прямой луч OX. Начало координат - точка O - называется полюсом системы, линия OX - полярной осью. Положение любой точки в полярной системе определяется двумя координатами: радиусом-вектором r (синоним полярное расстояние S) - расстоянием от полюса до точки, - и полярным углом β при точке O, образованным осью OX и радиусом вектором точки и отсчитываемым от оси OX по ходу часовой стрелки (рис.3в).
Системы прямоугольных и полярных координат применяются в геодезии для определения положения точек на плоскости.
Высотные координаты. Превышение.
Для определения положения точки в трехмерном пространстве нужно задать ее третью координату, которой в геодезии является высота.
Высота точки – расстояние между уровенной поверхностью данной точки и уровенной поверхностью принятой за начало счета высот.
Абсолютные высоты отсчитываются от начальной уровненной поверхности в качестве которой на территории СНГ выбран поверхность Балтийского моря в спокойном состоянии.
Счет условных высот производится от любой условной поверхности, а высота одной точки относительно другой называется относительной высотой.
Относительная высота – превышение (разность высот двух точек).
Геодезическая высота – расстояние по нормали от точки до ее проекции на поверхность эллипсоида.

5 Ориентирование направлений.
Ориентировать линию – значит определить ее направление относительно другого направления, принятого за начальное. Направление определяется величиной ориентирного угла, то есть, угла между начальным направлением и направлением линии.
В геодезии за начальное направление принимают:
* географический меридиан - это условная линия, получаемая пересечением земной поверхности плоскостью, проходящей через оба географических полюса.(ось вращения Земли).
* осевой меридиан зоны,
* магнитный меридиан - это условная линия, получаемая пересечением земной поверхности плоскостью, проходящей через оба магнитные полюса точки. Направление истинного и магнитного меридиана не совпадают.
Горизонтальный угол между истинным и магнитным меридианом называют склонением магнитной стрелки.
δ –угол склонения магнитной стрелки, который бывает западным (-) рис.5б, и восточным (+) рис 5а.
Сближением меридианов  (γ)- угол между истинным и осевым меридианом.  Различают восточное (+) и западное (-) сближение меридианов.
Углы ориентирования.
Для ориентирования линий относительно истинного и магнитного меридиана используют азимуты, дирекционные углы и румбы.
Азимут истинный (магнитный) - угол, отсчитанный по ходу часовой стрелки от северного направления географического (магнитного) меридиана точки до направления линии; он обозначается буквой A (рис.7). Может иметь значение 00-3600.
Дирекционный угол –это  угол, отсчитанный по ходу часовой стрелки от северного направления осевого меридиана зоны до направления линии; он обозначается буквой α (рис.6). Пределы изменения дирекционного угла от 00 до 3600

Обратный румб  отличается от прямого румба только наименованием четверти.
Румб(r) - это острый угол от ближайшего направления меридиана до направления линии. Пределы изменения румба от 0 до 90. Название румба зависит от названия меридиана: географический, магнитный и дирекционный (или осевой).
Для определения направления по значению румба он сопровождается названием четверти:
6 Прямая и обратная геодезическая задачи.
В прямой геодезической задаче известны горизонтальное проложение d прямого отрезка 1—2, его дирекционный угол α, координаты x1 и y2 начальной точки 1. Требуется вычислить координаты х2, у2 точки 2.
Сначала вычисляются приращения координат: ∆Х=d*cosα, ∆Y=d*sinα
а затем искомые координаты: Х2=Х1+∆Х, Y2=Y1+∆Y.
Знак приращения координат ∆х и ∆у зависит от направления отрезка 1—2 и соответствует знаку cosα и sinα. При вычислениях с использованием румба r  значениям ∆х и ∆у приписывают знак "плюс" или "минус«.
В обратной геодезической задаче по известным координатам x1 и у1,  х2 и у2 конечных точек отрезка прямой 1—2 вычисляют горизонтальное проложение d, румб r1-2 и дирекционный угол α1 -2.
Вначале вычисляют тангенс румба:     tg r1-2  = (y2 — y1 )/ (х2 — x1)= (∆у /∆х).
а затем численное значение румба: r = arctg (∆у /∆х).
По знакам разностей y2 — y1 и х2 — x1 определяют название четверти румба и вычисляют дирекционный угол α.
Длину отрезка 1—2 находят по следующим формулам: d = √ ∆у2 +∆х2
Рис. 7- Знаки приращения координат
7 Понятие о государственных и съемочных геодезических сетях.

Для  обеспечения практически всех видов инженерно-геодезических работ созданы опорные сети, пункты которых хранят на территории работ плановые и высотные координаты. Эти сети служат основой: для производства топографических съемок при изысканиях, выполнения различных работ на территории городов, разбивочных работ при строительстве зданий, при составлении исполнительной документацией, для наблюдения за осадками и деформациями сооружений.
Геодезическая сеть — это система закрепленных точек земной поверхности, положение которых определено в общей для них системе геодезических координат.
Геодезические сети строят исходя из общего принципа геодезии — от общего к частному. Сначала на территории страны создана редкая сеть геодезических пунктов, координаты  которых определены с высокой точностью. Затем эта сеть была сгущена сетями с меньшими расстояниями между пунктами, и координаты пунктов этих сетей определены с меньшей точностью.
Государственная геодезическая сеть является исходной для построения всех других геодезических сетей.
ГГС предназначена:
–для распространения единых установленных систем координат на территории РБ;
– для геодезического обеспечения картографирования территории РБ;
– для геодезического обеспечения изучения земельных ресурсов и землепользования, создания кадастров, строительства, разведки и освоения природных ресурсов РБ;
– для обеспечения исходными геодезическими данными средств наземной и космической навигации, аэрокосмического мониторинга природной и техногенной сред РБ;
– для изучения поверхности и гравитационного поля Земли и их
 Все геодезические сети можно разделить по следующим признакам:

По территориальному признаку:
 1) глобальная (создаются на всю поверхность Земли спутниковыми методами, являясь пространственными с началом координат в центре масс Земли)
 2) национальные (делятся на ГГС и на государственную нивелирную сеть (ГНС);
 3) сети специального назначения создаются в тех случаях, когда дальнейшее сгущение пунктов ГГС экономически нецелесообразно или когда требуется особо высокая точность геодезической сети
4) сети съёмочного обоснования на основе которых непосредственно производятся съёмки контуров и рельефа местности, инженерно-геодезические работы при строительстве сооружений.
По геометрической сущности:
 1) плановые сети (пункты сети несут только плановые координаты Х и У),
 2) высотные сети (пункты сети несут только высотные координаты Н),
 3)пространственные сети(пункты сети несут плановые и высотные координаты).
Высотные геодезические сети создают для распространения по всей территории страны единой системы высот. За начало высот принят средний уровень Балтийского моря.
Между пунктами высотных геодезических сетей высокой точности размещают пункты высотных сетей низших классов. Если на рисунке пункты высотной сети соединить линиями, получатся фигуры, которые называют ходами. Несколько пересекающихся ходов называют сетями. В целом точки (реперы) высотных сетей достаточно равномерно распределены на территории страны. В незастроенной территории расстояния между реперами колеблются в пределах 5...7 км, в городах сеть реперов в 10 раз плотнее.
Для решения ограниченного круга вопросов при изысканиях, строительстве и эксплуатации зданий и сооружений создают высотную сеть технического класса.
Нивелирные сети на стройплощадках и при создании внешних разбивочных сетей создают на базе плановых сетей, т. е. создают планово-высотные сети.
Каждый нивелирный ход опирается обоими концами на реперы ходов более высокого класса.
В настоящее время для определения местоположения используются спутниковые системы.

Методы создания плановых геодезических сетей.
1.Метод триангуляции  состоит в создании геосетей из треугольников, в вершинах которых размещены геодезические пункты, с измерением всех углов и некоторых из сторон — базисов.
2.Метод трилатерации (линейной триангуляции) состоит в создании геодезических сетей из треугольников, с измерением всех сторон.(углы вычисляются из решения треугольников).

Рис. 8 Схемы плановых геодезических сетей: а - триангуляция (Т) и полигонометрия (П).
3.Метод полигонометрш состоит в создании геодезических сетей состоящих из ломанных линий, называемых хордами. Измеряют  расстояний между геодезическими пунктами и горизонтальных углов между сторонами сети. Гос нивелир сети (1,2,3,4 классов) на местности закреплены – реперами.
4. Наземно-космический метод - заключается в создании геосетей с использованием систем и приборов спутниковой навигации («GPS»).
Системы спутниковой навигации и современные приемники «GPS» позволяют быстро определять трехмерные координаты геодезических пунктов с точностью до долей сантиметра. Для обеспечения необходимой точности измерений и их контроля определение координат пунктов сети производят многократно в разное время при различном положении навигационных спутников (созвездий) на небосклоне.
Это самый современный, универсальный, точный и простой методпроизводства геодезических работ на любых территориях, но он особенно эффективен в необжитых районах с низкой плотностью пунктов геодезических сетей.

Геодезические знаки- наземные сооружения и подземные устройства, которым и обозначаются и закрепляются на местности геодезические пункты.
 Геопункты выбираются на открытых возвышанных участках местности, так чтобы с каждого из них была обеспечена видимость хотя бы на 3 соседних.

Рис.9  Геодезические пункты:
а - подземный центр; б - пирамида; в - сигнал; 1 - нижний центр; 2 - плита; 3 - пилон верхнего центра; 4 - верхний центр; 5 - опознавательный столбик; 6 - визирный цилиндр; 7 -столик; ГГ - граница промерзания грунта; ОО1 - вертикальная ось
Геопункты для сохранности закрепляют на земной поверхности геоцентрами, представляющие собой железобетонный монолит. Закладываемый ниже промерзания грунта. Геоцентр несет координаты геопунктов.

Рис. 10. Схемы реперов и знаков:
а - репер фунтовый для зоны сезонного промерзания; б- охранная плита; г - стенной репер; 1 - опознавательный столб; 2 - носитель высотной координаты (выступ для постановки нивелирной рейки); 3 - труба диаметром 30-50 мм; 4 - якорь бетонный;; Г— граница глубины промерзания грунтов.

Над центрами геознаков устанавливают наружные знаки различной конструкции. При взаимной видимости смежных геодезических пунктов с земли наружные геодезические знаки представляют каменные столбы или металлические пирамиды высотой до 6–8 м. При высотах более 15м геодезические знаки являются сложными сигналами.
Пункты нивелирования обозначаются и закрепляются заложенными в грунт геодезического знака аналогичного устройства, которые в этом случае называются реперами, или вделанными в стены каменных сооружений чугунными марками. На марках имеется отлитая вместе с ней надпись, указывающая вид и номер геодезического пункта.

2.1 Топографически карты и планы и профили
Картой называют уменьшенное изображение  значительных участков земной поверхности на плоскости с учетом влияния кривизны Земли.
Планом называют уменьшенное и подобное изображение относительно небольших участков местности, в пределах которых пренебрегают влиянием кривизны Земли.
С использованием карт, планов и профилей проектируют инженерные сооружения: дороги, мосты, тоннели, аэродромы, каналы, подземные коммуникации т. д.
При работе с топопланами и картами очень часто возникает задача построения профиля земли по заданной линии (по трассе автомобильной дороги).
Профиль – уменьшенное изображение разреза земной поверхности вдоль выбранного направления.
Строится он по вычисленным отметкам точек и горизонтальным проложениям между ними. На горизонтальной оси профиля откладываются горизонтальные проложения между точками. На вертикальной оси – отметки точек от условного горизонта.
Условный горизонт выбирается путем округления в меньшую сторону до целого числа отметки самой низкой точки профиля. Горизонтальный мш профиля выбирается равным масштабу плана или карты, по которой строится прорфиль.
Вертикальный масштаб профиля выбирают обычно в 10 раз крупнее горизонтального.
2.2 Условные знаки топографических карт и планов.

Контурные (масштабные) условные знаки изображают очертания объектов местности в подобной форме, по ним можно определить размеры объекта в плане и его площадь. Площадь внутри контура заполняется соответствующими условными знаками леса, луга и т.д.
Внемасштабные условные знаки служат для изображения предметов, которые по их небольшим размерам нельзя показать в уменьшенном виде на карте данного масштаба, например колодцы, столбы, отдельно стоящие деревья и т.д.
Линейные условные знаки для дорог, оград и т.д. по ширине могут быть внемасштабными.
Пояснительные условны знаки - это цифровые и буквенные надписи, характеризующие объекты, например: глубину и скорость течения рек, грузоподъемность и ширину мостов, породу леса, среднюю высоту и толщину деревьев, ширину шоссейных дорог. Их проставляют на основных площадных, линейных, внемасштабных знаках.
Специальные условные знаки устанавливают соответствующие ведомства отраслей народного хозяйства; их применяют для составления специализированных карт и планов этой отрасли, например знаки для маркшейдерских планов нефтегазовых месторождений — нефтепромысловые сооружения и установки, скважины, промысловые трубопроводы.
Чтобы придать карте большую наглядность, для изображения различных элементов используют цвета: для рек, озер, каналов, заболоченных участков — синий; лесов и садов — зеленый; шоссейных дорог — красный; улучшенных грунтовых дорог — оранжевый.
Все остальное дают черным цветом. На изыскательских планах цветными делают подземные коммуникации (трубопроводы, кабели).

Рис.11 Условные знаки: — площадные; б — линейные; в — внемасштабные; г — специальные; 1 —березовый лес;  — вырубка; 3 — луг; 4 — огород; 5 — пашня; 6 — фруктовый сад; 7— шоссе; 8— железная дорога;  — линия связи; 10 — линия электропередачи; 11— магистральный трубопровод (газ); 12 — деревянный мост; 13— ветряная мельница; 14 — завод, фабрика; 15 — километровый столб; 16 — пунктеодезической сети; 17 — трасса; 18 — водопровод; 19 — канализация; 20 — водозаборная колонка; 21 — фонтан

Ситуация. Рельеф местности. Изображение рельефа горизонталями.
 На картах и планах изображают разные объекты местности: контуры населенных пунктов, сады, огороды, реки, озера, линии дорог и ЛЭП, Совокупность этих объектов называют ситуацией.
Рельефом местности называют совокупность неровностей земной поверхности.
Типовые формы рельефа.
Гора - куполообразная возвышенность. Вершина горы характеризуется наибольшей отметкой.
Котловина (замкнутая впадина) образована отлогими склонами от бровки до ее дна — самой низкой точки.
Хребет — вытянутая возвышенность, в которой противоположные скаты сходятся по оси хребта, называемой также водораздельной линией
Лощина — вытянутое, понижающееся в одном направлении углубление, плавные склоны которого сходятся вдоль линии тальвега.
Седловина - понижение местности между двумя возвышенностями.

Рис. 12    а- котловина, б- хребет, в- лощина, г-седловина
Для изображения рельефа на картах использования различные способы.
Способ отмывки: этот способ применяется на мелкомасштабных картах. Поверхность Земли показывается коричневым цветом: чем больше отметки, тем гуще цвет. Глубины моря показывают голубым или зеленым цветом: чем больше глубина, тем гуще цвет.
Способ отметок: на карте подписывают отметки отдельных точек местности.
Способ горизонталей.

Горизонталь– это замкнутая кривая линия, все точки кот. имеют одинаковые отметки. Высота Н горизонтали выражается числом, наз. отметкой .
Вертикальное расстояние hс между соседними уровенными поверхностями называется высотой сечения рельефа
Наименьшее горизонтальное расстояние между горизонталями есть заложение.
Основные горизонтали имеют отметки, кратные высоте сечения рельефа h, начиная от нуля счета высот. Для выражения характерных особенностей рельефа проводят полугоризонтали и четверть горизонтали; они проводятся штриховыми линиями через половину и четверть сечения рельефа на отдельных участках карты (где расстояние между основными горизонталями слишком большое). Каждая пятая основная горизонталь при h = 1, 2, 5, 10 м и каждая четвертая при h = 0.5 и 2.5 м утолщаются.
Подписи высоты горизонталей даются так, чтобы основание цифр располагалось в сторону понижения местности. Горизонтали дополняют бергштрихами, направленными в сторону понижения местности.
Свойства горизонталей: Все точки, лежащие на одной горизонтали имеют одинаковую высоту. Горизонтали не пересекаются. По горизонталям можно определить высоту любой точки на плане или карте.
В традиционной картографии принято деление всех объектов местности на 8 больших классов (сегментов):  математическая основа,   рельеф,  гидрография,  населенные пункты,   предприятия,    дорожная сеть, растительность и грунты,   границы и подписи.
Таблицы условных знаков для карт разных масштабов составляются в соответствии с этим делением объектов; они утверждаются государственными органами и издаются в форме обязательных для исполнения документов.

2.3 Численный, линейный и поперечный масштабы
Масштабом называется степень уменьшения горизонтальных проложений линий местности при изображении их на плане, карте или аэроснимке. Различают численный и графические масштабы (линейный, поперечный масштабы).
Численный масштаб выражается в виде дроби, числитель которой равен единице, а в знаменателе стоит число, показывающее степень уменьшения горизонтальных проложений. На топо картах численный масштаб подписывается внизу листа карты в виде 1:М, например, 1:10000. Если длина линии на карте равна s, то горизонтальное проложение S линии местности будет равно:  S = s * M .
Линейный масштаб – это графический масштаб; он строится в соответствии с численным масштабом карты в следующем порядке: проводится прямая линия и на ней несколько раз подряд откладывается отрезок a постоянной длины, называемый основанием масштаба (при длине основания a=2 см линейный масштаб называется нормальным); для масштаба 1:10 000 a соответствует 200 м, у конца первого отрезка ставится нуль, влево от нуля подписывают одно основание масштаба и делят его на 20 частей, вправо от нуля подписывают несколько оснований, параллельно основной прямой проводят еще одну прямую и между ними прочерчивают короткие штрихи.

Рис. 13 Линейный масштаб
Линейный масштаб помещается внизу листа карты.
Чтобы измерить длину линии на карте, фиксируют ее раствором циркуля-измерителя, затем правую иглу ставят на целое основание так, чтобы левая игла находилась внутри первого основания. Считывают с масштаба два отсчета: N1 – по правой игле и N2 – по левой; длина линии равна сумме отсчетов S = N1 + N2.

Поперечный масштаб представлен в виде номограммы. Проведем прямую линию CD и отложим на ней несколько раз основание масштаба – отрезок a длиной 2 см (рис.5.2). В полученных точках восстановим перпендикуляры к линии CD; на крайних перпендикулярах отложим m раз вверх от линии CD отрезок постоянной длины и проведем линии, параллельные линии CD. Крайнее левое основание разделим на n равных частей. Соединим i-тую точку основания CA с (i-1)-й точкой линии BL; эти линии называются трансверсалями.

Рис. 14 Поперечный масштаб
Если основание масштаба равно 2 см, то масштаб называется нормальным; если m = n = 10, то масштаб называется сотенным.

3 Элементы теории погрешности измерений

Виды геодезических измерений. При многократных измерениях одной и той же величины результаты измерений получаются неодинаковыми. Следовательно измерения сопровождаются разными по величине и по знаку ошибками.
Геодезические измерения – процесс нахождения заданной физической величины с помощью технических средств.
Равноточные измерения – когда измерения выполняют одинаковыми прибором, равноценными методами и в одинаковых условиях.
Если хотя бы один из перечисленных критериев не выполняется, то измерения являются неравноточными измерениями.
В геодезических работах измеряют в основном линейные и угловые величины.
Линейные величины (расстояния и превышения) измеряют либо непосредственно с помощью рулеток, светодальномеров либо косвенно .
Горизонтальные и вертикальные углы непосредственно измеряют угломерными приборами (теодолитами, тахеометрами), и косвенно через другие измеренные величины.
Нивелирование (измерение превышений) выполняют чаще косвенно с помощью таких приборов, как нивелиры, теодолиты, тахеометры, спутниковые приборы,  и др.
Классификация погрешностей измерений.
Погрешность – отклонение рез-та измерения от истинного значения измеренной величины. Если l – результат измерения, а х – это истинная величина, то погрешность:
∆=l-х.
         По источнику происхождения различают следующие погрешности:
Погрешности приборов обусловлены несовершенством конструкций приборов.
Погрешности внешние возникают из-за влияния на измерения окружающей среды.
Погрешности личные вызываются особенностями наблюдателя.

По характеру действия различают погрешности:
Грубые погрешности возникают из-за невнимательности наблюдателя, неисправности приборов. Для исключения таких погрешностей производятся повторные, контрольные измерения.
Систематические – погрешности в действии которых наблюдается определенная закономерность. Для ослабления влияния систематических погрешностей в результаты измерений вводят поправки со знаком противоположным знаку погрешности.
Случайные– погрешности характер которых, их знак и величину невозможно предсказать при единичном измерении. Для ослабления влияния случ. погрешностей производят приборы с меньшими погрешностями, увеличивают число избыточных измерений.

Погрешности результатов измерений.
Истинная абсолютная погрешность (ошибка) ∆ вычисляется как разность результата измерения / и точного (истинного) значения ∆" измеряемой величины, т.е.
∆ = L-Х.
 Относительная  погрешность: отношение абсолютной погрешности к значению самой измеренной величины.  Относительная ошибка выражается дробью с числителем, равным 1, например, mх/X = 1/10 000.
 Предельная погрешность. В качестве допустимых погрешностей для ряда равноточных измерений часто принимают удвоенное 2т или утроенное 3т значение стандарта. В геодезических работах предельную (допустимую) погрешность ∆пред обычно устанавливают из условия  ∆  пред= 2т,  а превосходящие этот допуск погрешности считают грубыми. Считается, что из тысячи измерений только три ошибки могут достигать или немного превосходить значение Δпред = 3*m

Вопросы для изучения

1.Типы теодолитов.
2.Устройство теодолита Т30
3.Отсчетные приспособления
4.Принципы измерения углов
  1.Типы теодолитов
         Теодолит – геодезический угломерный прибор, предназначенный для измерения горизонтальных и вертикальных углов.
         Теодолиты по точности подразделяются на три типа:
    -  высокоточные (Т1) -используют при выполнении высокоточных работ;
    - точные (Т2, Т5) -используют при создании опорных сетей;
    - технические (Т15, ТЗО) - применяются при развитии съемочных сетей и съемках.
         Расшифровка 3Т5КП:
     3- № модификации, Т – теодолит,
     5 – точность измерения угла, в секундах,
     К – наличие компенсатора – устройство для удерживания визирной оси в неизменном положении при небольших наклонах прибора,
     П – прямое изображение зрительной трубы
Алидада – часть теодолита на которой закреплены цилиндрический уровень, колонки, на которых закреплен вертикальный угломерный круг и зрительная труба.
Лимб – стеклянный или металлический круг с нанесенными делениями. Есть лимб горизонтального и вертикального круга.

Лимб
2. Устройство теодолита Т30
1- штатив (служит для установки теодолита над точкой-вершиной угла)
2- пластина к которой крепится  треугольная подставка
3-  три подъемных винта, служат для горизонтирования прибора.
4 – наводящий винт алидады
5 - закрепительный винт алидады
6 – наводящий винт зрительной трубы
7- окуляр зрительной трубы
8- зрительная труба
9 – фокусирующий винт (кремальера)(служит для наведения резкости изображения),
10 - закрепительный винт зрительной трубы
11- объектив зрительной трубы
12- цилиндрический уровень
13 – наводящий винт лимба
14- закрепительный винт лимба

 Закрепительный и наводящий винт всегда существуют в паре

Устройство теодолита Т30
15 - окуляр отсчетного микроскопа (позволяет снимать отсчеты по В и Г кругам теодолита),
16 - зеркальце (служит для подсветки шкал)
17 - вертикальный круг
18 - ориентир-буссоль (прибор для ориентирования лимба относительно магнитного меридиана)
19- посадочный паз для буссоли
20 - диоптр (мушка)(предназначен для грубой наводки на цель)
21 - окуляр (делаем фокусировку сетки нитей)
22 - исправительные винты цилиндического уровня
23 - треггер (применяется для установки геодезических приборов)

 3. Отсчетные приспособления
Шкаловой микроскоп.

В поле зрения шкалового микроскопа  видны одновременно изображения штрихов  горизонтального (Г) и вертикального (В) кругов.
 Лимбы обоих кругов разделены через 1º и оцифрованы от 0º до 360‘.
Один градус разделен на 12 частей следовательно цена одного деления 5'.
Отсчет по горизонтальному кругу равен 36º22', по вертикальному - 4º18'.

Шкаловый микроскоп
Основные поверки оптических теодолитов.

Перед выполнением измерений проводят предварительно нивелирование теодолита: для этого устанавливают цилиндрический уровень параллельно плоскости двух подъемных винтов и вращением этих винтов в противоположные стороны приводят пузырек уровня в нуль-пункт. Далее поворачивают верхнюю часть теодолита на 900 и вращением третьего подъемного винта приводят пузырек уровня в нуль-пункт. Для контроля верхнюю часть теодолита возвращают в начальное положение и, если пузырек вышел из 0-пункта, установку повторяют.
  Первая поверка: ось цилиндрического уровня на алидаде горизонтального круга должна быть перпендикулярна оси вращения теодолита.

Теодолит устанавливают в рабочее положение, затем поворачивают верхнюю часть на 180. Если пузырек остался в нуль-пункте (допустимо отклонение до 0,3-0,5 деления ампулы), то условие поверки соблюдено.
Вторая поверка: вертикальный штрих сетки нитей должна быть перпендикулярен оси вращения трубы.
Визируют зрительной трубой на четко видимую точку и совмещают с ней изображение вертикальной нити сетки, наводящим винтом поворачивают трубу в вертикальной плоскости. В исправном теодолите изображение точки перемещается вдоль вертикального штриха и оси двойной нити (биссектора).
Третья поверка: визирная ось зрительной трубы должно быть перпендикулярна оси вращения трубы.
Тщательно приводят вертикальную ось теодолита в отвесное положение. Закрепляют винт и поворотом алидады наводят крест сетки нитей при КЛ(КП) на четко видимую точку А, удаленную на 100-200 м  приблизительно в горизонтальном направлении. Берут отсчет КЛ по горизонтальному кругу   и записывают отсчет  в журнал. Оставив горизонтальный круг неподвижным, аналогично визируют на ту же точку в положении теодолита КП и берут отсчет по горизонтальному кругу. В исправном теодолите разность отсчетов не должна отличаться от 180° больше, чем на двойную коллимационную погрешность 2с = 2t, где t - точность отсчетного устройства (ал - ап ± 180° < 2сдоп = 2(t).
Четвертая поверка: ось вращения зрительной трубы должна быть перпендикулярна оси вращения теодолита.
Для поверки теодолит устанавливают в 8-15 м от вертикальной стены здания  и приводят в рабочее положение по уровню, закрепляют горизонтальный круг.
 В перпендикулярном к стене направлении зрительной трубой визируют на какую-либо четкую легко опознаваемую точку М под углом наклона 45-50°. Зрительную трубу переводят в горизонтальное положение и на стене отмечают точку М1 - проекцию вертикальной нити сетки. Затем при втором положении вертикального круга  находят вторую проекцию М2 точки М (рис.18). Видимое через трубу   расстояние М1М2 не должно превышать 1/3 ширины биссектора. Исправляют положение оси вращения трубы теодолита в  мастерской.

 4. Принципы измерения углов
Для этого устанавливаем цилиндрический уровень параллельно плоскости двух подъемных винтов и вращением этих винтов в противоположные стороны приводят пузырек уровня в нуль-пункт.
Далее поворачивают верхнюю часть теодолита на 90 и вращением третьего подъемного винта приводят пузырек уровня в нуль-пункт. Для контроля верхнюю часть теодолита возвращают в начальное положение и, если пузырек вышел из 0-пункта, установку повторяют.

Перед тем, как приступить к измерениям, необходимо привести прибор в рабочее положение. т.е, приведение вертикальной оси прибора в отвесное положение, выполняют подъемными винтами по цилиндрическому уровню.

Измерения горизонтальных углов
Для измерения угла ACВ  теодолит устанавливают в рабочее положение над  вершиной угла С  и, закрепив лимб, наводят трубу на «заднюю» точку А.
Пользуясь наводящими винтами алидады и зрительной трубы,
совмещают перекрестие сетки нитей с наблюдаемой целью
 и берут отсчеты  по горизонтальному кругу.
 Далее открепляют алидаду, визируют на  «переднюю» точку В
и, проделав аналогичные  операции, получают новые отсчеты.
Величина измеряемого угла β будет
                                 β = а1—а2
 Такое измерение угла называют полуприемом.
Для ослабления влияния инструментальных  погрешностей угол β
измеряют и при другом  положении вертикального круга
(переводят трубу через зенит).
Два полуприема (КП и КЛ) измерения угла составляют
один полный прием.
Расхождение результатов измерения между
 первым и вторым полуприемами не должно  превышать двойной
точности верньера (2 t= 1' ). Если расхождение допустимо, из результатов
 измерений в полуприемах вычисляют среднее  окончательное значение измеряемого угла.
                       β ср= (β 1+ β 2)/2.
В противном случае измерения повторяют.

Пример                                Журнал измерения горизонтальных углов

βкл= КЛ2-КЛ1=370 45/- 270 30/=100 15/
βкп = КП2- КП1=1970 47/ -1870 31/= 100 16/

∆β= βкл - βкп  =00 01/
∆β доп = 2*t = 2*0.5/=1′ (t =30// – точность теодолитов Т30, 2Т30)

βср = (βкл +βкп)/2=(100 15/+100 16/)/2=100 15,5/

Разбивка дороги
Тулово
Московский пр-т
    Разбивка угла поворота
Московский пр-т
ул. Шоссейная
Разбиква круговой кривой
ул. Шоссейная
Московский пр-т
Дорога
ул. Шоссейная
Московский пр-т
ул. Шоссейная
    Московский пр-т
5 Измерение длин линий
Механические приборы для измерения расстояний.
– Стальные рулетки (25–100 м) имеющие метровые, дециметровые сантиметровые и миллиметровые деления;
– Стальные мерные ленты (20 м) имеющие метровые, полуметровые, дециметровые деления. Начало счета (0) и конец счета (20 м) зафиксированы глубоко прорезанными штрихами на концевых пластинах. Такие ленты называют штриховыми. В комплект входят шпильки, которые фиксируют концы ленты. Погрешность 1:2000.Используется для линейных измерений в съемках.
– Инварные проволоки (24 м) с десяти сантиметровыми и миллиметровыми шкалами на концах. Применяется для высокоточных линейных измерений. Погрешность 1:1.000.000. Для строителя наиболее удобны стальные рулетки длиной 50 м.

Рис. 21. ЛЗ-20: а — метровые и дециметровые деления; б - на каркасе; в - шпильки
Достоинства: высокая точность измерений, простота устройства, не высокая стоимость, возможность откладывания проектных длин.
Недостаток: высокая трудоемкость измерений.
Вешение линий
Одним из условий достижения заданной точности измерения линии является укладывание мерного прибора строго по прямой, проходящей через концы линии, называемой створом.
 Для этого линии длиной более 200 м вешают, т. е, между концами линии по створу устанавливают вертикально вехи на расстоянии  100—150 м.

Есть два способа вешения: «на себя» и от себя».
В 1-м случае наблюдатель стоит в начальной точке линии А, а его помощник устанавливает вешку в конечной точке В, Отмерив шагами примерно 100 м, помощник по команде наблюдателя устанавливает вторую вешку в точке С так, чтобы она закрывала от наблюдателя вешку в точке В.

Рис 22
Затем помощник устанавливает следующую вешку в точке D, чтобы она закрыла вешки С и В и т. д. При вешении способом «от себя» вехи устанавливают в обратном порядке - от начала к концу линии. Этот способ менее точен, чем первым, т.к. первая вешка закрывает собой створ линии и последующие вешки будут установлены не точно по прямой.
Измерение длин линий лентой ЛЗ-20 (рулеткой).
Измерение длины линии АВ осуществляют два исполнителя сл. обр. Второй исполнитель берет одну шпильку из комплекта, а остальные передает 1-му исполнителю.  Закрепив шпилькой задний конец ленты в начальной точке А, 2-й исполнитель ориентирует 1-го таким образом, чтобы лента легла строго в створе измеряемой линии. 1-й исполнитель закрепляет шпилькой передний ее конец в точке 1. После этого 2-й исполнитель вынимает шпильку, а 1-й оставляет свою в земле и оба перемещаются вперед на длину ленты. Затем 2-й исполнитель закрепляет конец ленты за шпильку, оставленную 1-ым исполнителем, и ориентирует его по створу измеряемой линии. 1-ый исполнитель, натянув ленту, закрепляет шпилькой ее передний конец в точке 2 и процесс измерения повторяется. В ходе измерения у 2-го исполнителя число шпилек увеличивается, а у 1-го уменьшается т.е. число шпилек в руке заднего исполнителя соответствует количеству отложенных лент от начала отрезка.

Поскольку  расстояние между измеряемыми точками, не кратно числу уложенных лент, то всегда остается последний отрезок от последней шпильки до конечной точки измеряемой линии. Этот отрезок называют остатком (домером). Линию для контроля измеряют дважды и среднее арифметическое двух измерений принимают в качестве окончательного результата. При выполнении измерений в благоприятных условиях расхождение между двумя измерениями не должно быть больше 1:2000.
Общую длину линии подсчитывают по числу шпилек у заднего мерщика и прибавляют домер. D= n*l+r. Напр., измерение велось 20-и метровой лентой. У заднего мерщика оказалось 4 шпильки, домер равен 12,64 м.      D = 20*4+12,64=92,64(м)
Компарирование - это сравнение длины рабочей ленты с длиной рабочего эталона.
За нормальную принимают одну из лент, имеющихся на производстве, длину которой выверяют в лаборатории Государственного надзора за стандартами и измерительной техникой и пользуются ею только для сравнения с рабочими лентами.
Lр=l0 +∆ lэ ,    где l0 - номинальное значение длины; ∆ lэ    - поправка на ком-парирование, указанная для температуры компарирования tK (обычно tK= 18-20°C).
Например, Lр = 20,000 + 0,005 м.
На горизонтальной поверхности, напр. на полу, укладывают нормальную ленту, а рядом проверяемую так, чтобы края их касались друг друга, а нулевые штрихи совмещались на одном конце ленты. Эти концы жестко закрепляют (гвоздями), затем натягивают вторые концы лент одинаковой силой, равной 10 кг, и измеряют мм-вой линейкой расстояние  между нулевыми штрихами концом лент. Величина расстояния покажет, на сколько мм рабочая лента короче (длиннее) нормальной.

Вычисление горизонтального проложения
Горизонтальное проложение d измеренного отрезка D вычисляют с учетом поправок за компарирование, приведение наклонных отрезков к горизонту и за тем-ру.
Поправка за компарирование, она прибавляется к расстоянию D, если лента длиннее номинального значения l0, и вычитается, если короче. ∆Dк= ∆lк(n+r/l)
 Такая поправка не принимается во внимание, если ее величина меньше 1 : 10 000 длины l, т.е. 0,002 м при l = 20 м.
Поправка за наклон отрезка D учитывается в неявном виде при вычислении его горизонтального проложения                 d=D*cosv,  где v - угол наклона отрезка.
Поправка за наклон ∆Dv— отрицательное число, которое вычисляется как разность d - D, причем, если d - D < 0, то  -∆Dv= d-D = D*cosv-D = D*(cosv-1)
Если известно превышение h между конечными точками А и В, то поправка за наклон          ∆Dv=h*h/2D                  Поправка  учитывается при углах наклона v > 1,5°
Температурная поправка в измеренное расстояние            ∆Dt=α*D*(t-tk)
где α = 1,25 • 10-5-коэф. линейного расширения стали на 1° изменения температуры; t и t k  — тем-ра ленты во время измерений и при компарировании соответственно.
Длина горизонтального проложения:   d=D+∆Dk+∆Dv+∆ Dt

Косвенные способы измерения расстояния.
 Косвенным способом измеряются расстояния, если между конечными точками встречаются препятствия (река, овраг и др.) не позволяющие применить землемерную ленту или рулетку, а другие приборы отсутствуют.
1. Параллактический способ определения расстояния АВ = d включает закрепление на местности точек С1 и С2, базиса длиной b, перпендикулярного направлению АВ, измерение лентой отрезков AС1 и АС2 и теодолитом параллактического угла φ в точке В. Расстояние d = 0,5*b*ctg0.5φ.
Чтобы погрешность результата А была не более 1 / 2000, базис измерить с погрешностью не менее 1/5000. При этом величина угла φ не должна быть меньше 8—10° при погрешности его измерения не более 10-20".
2.  Способ прямой угловой засечки. Для отыскания длины d неприступного расстояния МN на местности вначале измеряют два базиса bх и b2, углы треугольников МК1N и МК2N – β2 , α2 и β1, α1. Вычисляют углы γ1 и γ2 по формулам γ1 = 180° - β1 – α1 и γ2 = 180° - β2 - α2, а затем дважды вычисляют расстояние d:
d′ = b1 *sinβ1/sin γ1;            d′′ = b2 *sinβ2/sin γ2
Расхождение величин d' и d" допускается до 1 / 1000 — 1 / 2000 от длины d.
3. Способ обхода. Между точками Р и L находится препятствие, закрывающее видимость в створе РL. В этом случае выбирают точку Т с расчетом удобного измерения базисов РТ и ТL и после нахождения их горизонтальных приложений d1 и d2  и измерения угла β вычисляют по теореме косинусов: PL =√ d1+d2-2* d1*d2*cosβ
Для контроля измерения вычисления повторяют.

Рис 23.
Рассмотренные в настоящем параграфе способы измерений расстояний характеризуют трудоемкостью, поэтому они эффективно заменяются применением светодальномеров.

Нивелирование
Сущность и методы нивелирования.
Нивелированием называют определение превышений между отдельными точками земной поверхности с последующим вычислением их высот над принятой уровеной поверхностью.
Геометрическое нивелирование в зависимости от положения нивелира относительно нивелируемых точек выполняют двумя способами: вперед и из середины.
При нивелировании вперед

Рис. 26 а	б
нивелир устанавливают над точкой А, отметка НА которой известна. Над точкой В, отметку Нв которой должны определить, устанавливают нивелирную рейку. Затем измеряют высоту i инструмента и определяют отсчет b по рейке. Из рис. 26, а видно, что превышение h точки h над точкой A равно:                                       h =i-b, (1)
Из того же рисунка следует, что высота точки В будет           HВ=  HА  + h   (2)
Подставляя значение h из формулы (1) в - (2), получим          HB = HA + i-b
Величина НА +i представляет собой высоту линии визирования над отсчетной поверхностью (горизонт инструмента (Нi)). Тогда отметка точки В будет  Нв = Hi — b.

 При нивелировании из середины (рис. б) нивелир устанавливают между задней точкой А, высота НА которой известна, и передней точкой В, высота Нв которой определяется. Затем производят отсчеты по задней (а) и передней (b) рейкам.
Точку установки нивелира при нивелировании из середины называют станцией; точку.    Пользуясь рис. б, находим                  HВ = Ha + h.        где    h = a — b     (4)
Если разность высот двух точек определяется в результате одной установки инструмента и реек (одна станция), такое нивелирование называют простым.
Весьма часто для определения превышения приходится несколько раз переставлять инструмент и рейки (несколько станций), т.е. образовывать нивелирный ход - такое нивелирование называется последовательным. При последовательном нивелировании (рис.в) точки, общие для двух смежных станций, называются связующими, а остальные — промежуточными.

Рис . 27
При сложном последовательном нивелировании (рис. 27) превышение (разность высот НА и Нв) равно сумме отдельных превышений h1+h2+h3+'"+hi, полученных на каждой станции.
Обозначив сумму hi+h2+h3.+..+hin через ∑h,   получим           HB-HA = ∑h        (4)
По формуле (4)  можно записать          ∑h = ∑а — ∑b     (5)
т. е. сумма превышений между двумя точками при последовательном нивелировании равна сумме отсчетов назад минус сумма отсчетов  вперед (формула для контроля).
При нивелировании из середины не обязательно устанавливать нивелир строго в створе нивелируемых точек: он может находиться и в стороне от створа, но примерно на равном удалении от реек.
Пункты нивелирования    закрепляют    специальными стенными и грунтовыми знаками  (марками, реперами),    называемые реперами.

Приборы для геометрического нивелирования
Нивелирная рейка – это рейка со шкалой, необходимая для определения превышений, используется совместно с нивелирами. В некоторых случаях с теодолитами.
Нивелирные рейки изготавливаются под общими обозначениями РН-05, РН-3, РН-10 для нивелирования соответственно высокоточного, точного и технического.
Рейки сплошные, складные изготавливают из дерева. Их длина - 3 м. На одной стороне рейки шашечная шкала сантиметровых делений нанесена красным цветом, на другой - черным. Нуль шкалы черной стороны совмещен с нижней плоскостью пятки рейки. На красной стороне рейки с нижней плоскостью пятки совмещена шкала начальным делением 4683 или 4783 мм.

                а                                        б                                     в

Рис.28. Нивелирные рейки: а- сплошная, б - рейка складная;  в- рейка с инварной полосой
Применяются металлические рейки (5 м). На одной стороне рейки нанесена шкала шашечных сантиметровых делений, на другой - шкала миллиметровых делений.
В рейках РН-05 высокоточная шкала нанесена на инварную полосу. Все рейки для высокоточного и точного нивелирования оснащены круглым уровнем для контроля их установки в вертикальное положение.
Прямолинейность рейки проверяется относительно натянутой на ней нити - величина прогиба (стрелы прогиба) допускается до 10 мм.
Нивелир - это геодезический прибор с горизонтальной визирной осью, предназначенной для измерения превышений.
 В зависимости от принципа приведения визирного или лазерного оптического луча в горизонтальное положение различают оптические нивелиры двух видов:
•  с цилиндрическим уровнем при зрительной трубе (в них для горизонтирования визирного луча пузырек уровня необходимо приводить в нуль-пункт);
•  с компенсатором (в них визирный луч автоматически удерживается в горизонтальном положении при небольших наклонах прибора).
Согласно принятому стандарту оптико-механические нивелиры по точности подразделяют на три класса:
•  высокоточные Н-05, Н-1, Н-2 - для нивелирования I и II классов;
•  точные Н-3 - для нивелирования III и IV классов;
•  технические Н-10 - для нивелирования технического, топографических съемок и многих видов инженерных работ.
число после Н – точность прибора, СКП измерения превышений на 1 км двойного нивелирного хода (погрешность в мм).
Л- наличие лимба, который используется для измерения горизонтальных углов с невысокой точностью
К – наличие компенсатора – устройство, поддерживающее визирную ось в горизонтальном положении при небольших углах наклона прибора

Устройство  нивелира:

Рис. 29. Нивелир

 Рис. 30  Поле зрения нивелира
В нашем примере отсчеты по средней, верхней и нижней горизонтальным нитям сетки равны: ас = 1421 мм; ав= 1500 мм; ан= 1344 мм.

6.3 Поверки нивелира
 Ось круглого уровня должна быть параллельна оси вращения нивелир.
Подъемными винтами приводят пузырек уровня в нуль-пункт. Поворачивают верхнюю часть нивелира на 180°. Если пузырек уровня остался в нуль-пункте, условие выполнено. И пропитом случае, действуя исправительными винтами уровня, перемещают пузырек к нуль - пункту на половину дуги его отклонения. Поверку повторяют до полного выполнения условия.
 2. Вертикальная нить сетки должна совпадать с линией отвеса.
Примерно на расстоянии 20 м от нивелира подвешивают тяжелый отвес. Перекрестие сетки нитей наводят на нить отвеса (ось вращения нивелира строго отвесна). Если в этот момент вертикальная нить сетки совпадает с нитью отвеса, условие соблюдено. В противном случае ослабляют исправительные винты сетки и поворачивают диафграмму с сеткой до совпадения вертикальной нити сетки с нитью отвеса.
3. Ось цилиндр уровня д/быть параллельна визирной оси трубы (главное условие).
Это условие проверяют двойным нивелированием одной и той же линии местности. На колья, закрепляющие концы линии  устанавливают рейки. Нивелир устанавливают по середине линии на равных расстояниях от реек и производят нивелирование по способу из середины , беря отсчеты а1 и b1 по задней и передней рейкам (рис. 31).

Рис. 31

Превышение, определенное при равных расстояниях до реек, будет свободным от ошибки за непараллельность визирной оси и оси уровня, а значит, будет верным.
Затем нивелир устанавливают на расстоянии, равном примерно 3 м за передней рейкой и вновь берут отсчеты а2 по задней (удаленной) и b2 по передней (ближней) рейкам.
Ввиду незначительности расстояния до передней (ближней) рейки отсчет b2 можно полагать верным. Ошибка за непараллельность визирной оси и оси уровня будет приходиться на отсчет а2.
При параллельности визирной оси и оси уровня отсчет а2 должен равняться превышению h плюс отсчет b2, т.е. а2=h+b2
Если фактический отсчет по удаленной рейке отличается от найденного отсчета а2 более чем на 4 мм, то, действуя элевационным винтом, перемещают среднюю горизонтальную нить сетки на отсчет а2, ранный h+b2.

6.4 Полевое трассирование
Полевое трассирование начинают с 1) рекогносцировки, при котором изучают со стояние геодезической основы и полосы трассы. Затем переносят камеральный проект в натуру. В первую очередь методом полярных координат, линейных засечек и т. п. определяют и закрепляют на местности углы поворота трассы, используя для этого плановые геодезические сети и твердые контуры, имеющиеся вблизи углов поворота.
2 - провешивание прямолинейных участков между углами поворота трассы  и детальное обследование, в результате которого учитывают все особенности местности, по которой будет проходить дорога, и находят оптимальный вариант трассы.
Углы поворота, точки примыкание к существующим дорогам, места перехода через препятствие закрепляют долговременными знаками, чтобы они сохранились до начала строительства. На каждую закрепленную точку составляют абрис с указанием ее положения относительно долговременных местных предметов.
3- измерение углов поворота трассы и расстояния между их вершинами. Углы поворота трассы Ө, Ө' (рис. 32) — горизонтальные углы между старыми и новыми направлениями трассы. Ө — правый, а Ө'— левый углы поворота. Углы β1,β2 измеряют с СКП 0,5'.

Рис. 32                                                        Рис. 33
4. Расстояния между вершинами трассы измеряют стальной мерной лентой или дальномером с относительной ошибкой 1:2000. Поправки за наклон линии вводят при углах наклона v > 2°. Трассу с измеренными расстояниями и углами и привязанную к пунктам геодезической основы называют магистралью (теодолитный ход), позволяющий определять дирекционные углы и координаты вершин.
5. При измерении сторон от начала магистрали откладывают отрезки длиной 100 м горизонтального проложения, концы отрезков закрепляют пикетами (колышек длиной 15-25 см забивают вровень с землей, рядом забивают сторожок длиной 40-50 см, выступающий над землей на 15-20 см, на сторожке подписывают номер пикетной точки, например ПК 15, это соответствует расстоянию 1500 м от начала магистрали).
Кроме пикетных точек на магистрали отмечают характерные точки рельефа, контуров и вершин углов поворота трассы, называемые плюсовыми, их положение определяют от ближайших предыдущих пикетов, например, точка ПК 15 + 17,0 расположена на расстоянии 17,0 м по магистрали от ПК 15. При Углах наклона v > 2° к отложенному расстоянию D прибавляют поправку ∆D= 2Dsin (2v/2)
На поворотах трассы между прямолинейными участками разбивают сопрягающие кривые. Радиус закругления зависит категории дороги.
По величине  угла поворота трассы θ и Ry  кривой,  определяют основные элементы круговой кривой:
тангенс T  (расстояние от ВУ до начала или конца кривой);
кривую K (длина дуги, вписываемая между прямыми соседними участками трассы);
домер Д (разница между суммой двух тангенсов и длиной кривой)
биссектрису Б (расстояние от вершины угла до середины кривой).

Вычисление основных элементов производим с точностью до целого сантиметра
На рис. 32 кривые и прямые касаются в точке A - начале кривой (НК) и в точке С — конце кривой (КК). Биссектриса ОВ угля пересекает кривую в точке В — середине кривой (СК). Точки НК, СК, КК называют главными точками круговой кривой.
Пикетажное наименование главных точек кривой вычисляют по формулам контроль:
ПК(НК) = ПК (ВУ) - Т
ПК (КК) = ПК (НК) + К
ПК (СК) = ПК (НК) + К/2
контроль:
ПК (КК) = ПК(ВУ) + Т - Д
ПК (СК) = ПК(КК) - К/2
       Вычисление пикетажных наименований главных точек кривой выполняет до см.
На местности при малых значениях тангенса для нахождения НК и КК от вершины угла по обе стороны по трассе откладывают тангенс кривой Т. СК находят, отложив от вершины угла по его биссектрисе величину Б.
Необходимо также определить пикетажные значения вершин углов поворота, используя расстояния от начала трассы до первой вершины, между вершинами и от последней вершины до конечной точки трассы:
ПК ВУ1= S1/100,     например  ; ПК ВУ1=1250/100= ПК  12+50; ПК ВУ2= (S1+S2) –Д1    и т. д.

Вынос пикетов на кривую.
Пикеты, находящиеся на тангенсах (касательной к кривой), выносят на кривую. Для этого вычисляют длины отрезков Х и У, необходимые для выноса. В нашем примере ПК1 должен находиться на круговой кривой на расстоянии от ее начала.
       По формуле для радиуса R кривой рассчитывают центральный угол                         , стягивающий дугу k. Затем вычисляют Х и У по формулам:                          ;

Для получения сведений о рельефе в поперечном трассе направлении строят поперечные профили длиной 15-30 м. На таких профилях вправо и влево от трассы намечают характерные точки рельефа, а при их отсутствии фиксируют точки через 5-10 м. Поперечные профили должны отражать особенности рельефа в полосе трассы; при углах наклона 10° и больше поперечные профили строят на каждом пикете и плюсовых точках. Все сведения о пикетаже отражают в пикетажном журнале.
На участках со сложными геологическими условиями, в местах перехода через препятствие, на площадках под строительство придорожных сооружений и т. п. создают планы в масштабе 1:500, 1:1000.

Оценка качества и допустимости результатов измерений. В практике нивелирования нивелирный ход может быть разомкнутым и замкнутым.
Разомкнутый нивелирный ход прокладывается между двумя опорными реперами. Контролем нивелирования разомкнутого хода служит сумма превышений, которая должна быть равна разности отметок начального и конечного реперов.
Замкнутый нивелирный ход опирается на одну точку с известной отметкой и в нем сумма превышений должна быть равной нулю. Однако в разомкнутом и замкнутом ходах такого равенства не бывает вследствие влияния погрешности измерений, а возникает расхождение, которое называется невязкой превышений fh (или отличие практически полученной суммы средних превышений от теоретического значения).
для разомкнутого хода:
fh= ∑ fhср - ∑ fhтеор   , где  ∑ fhтеор   = Hkohrp - - HHачRP
для замкнутого хода:
fh= ∑ fhср
где ∑ fhср - это сумма средних превышение в ходе;
Hkohrp- абсолютная отметка конечного репера;
HHачRP- абсолютная отметка начального репера.
Величина невязок превышений ходов зависит от точности прибора, метода нивелирования и местных условий. Величина невязки fh сравнивается с fhдоп
для технического нивелирования
fhдоп= ±50√L /мм/   или   fhдon=±10√n, где L -длина хода в км; n-число станций.
Если невязка не превышает установленного допуска, то ее поровну распределяют на все превышения с обратным знаком, т.е. выполняют увязку хода. Невязку распределяют в виде поправки: б=fh/H

ПРИМЕР.
1.  Превышения на каждой станции определяются по формулам:
hч = aч — bч     hк = aк — bк      hср=(hч+hк)/2.
hч,hK,hcp - превышения соответственно по черной, красной сторонам реек и среднее;
ач, ак — отсчеты по черной и красной сторонам задней рейки;
bк , bч   - отсчеты по черной и красной сторонам передней рейки.
Среднее превышение вычисляется с округлением до 1 мм. Пример округления:
1534,5мм   1534мм                                      1535;5мм   1536мм
Контроль нивелирования на станции
bч-bк<5мм Данные вычислений hч,hK,hcp заносят в графы 7,8,9 (пример см. в ТБ)
2.  Невязка превышений определяется по формуле:
fh= ∑ fhср - ∑ fhтеор   (мм); где  ∑ fhтеор   = Hkohrp - - HHачRP
∑hcp- сумма средних превышений по гр. 9;
 Невязка fh сравнивается с допустимой невязкой
fhaon=±10√n, где n — количество станций нивелира
3.Невязку распределяют с обратным знаком в каждое средние превышение и вычисляют исправленные превышения /графа10/
hиспр =  hср +бh, где бh = fh/п
КОНТРОЛЬ       ∑ hиспр =∑ hтеор

4. Расчет абсолютных отметок пикетов производится по формуле: Hn=Hn-i+hn испр,
где Нп- отметка вычисляемого пикета; Нn-1 отметка предыдущей точки;
hn испр- исправленное превышение на этой станции.
За исходную отметку принимают отметку начального репера /из таблицы исходных данных/.
Контроль вычислений отметок:         HK0HRP=Hпк 4+hиспр
5.  Отметки плюсовых точек вычисляют через ГП.
                                               Hпром=ГП – aпром,      ГП=Н +ач
Нпром- абсолютная отметка плюсовой точки;
ГП- горизонт прибора;
апром- отсчет по черной стороне рейки на плюсовой точке /графа 4/;
Н - абсолютная отметка заднего пикета;
ач - отсчет по черной стороне рейки заднего пикета

Рис. 32 Схема нивелирования на станции

Журнал нивелирного хода


title: Конспект урока "Стихи А. Л. Барто"

extracted_text:
Тема: «Стихи А.Л.Барто»
Цель урока:
1. Познакомить детей с произведениями А.Л.Барто, доступных для самостоятельного чтения.
2. Прививать любовь к самостоятельному чтению.
3. Развивать речь, мышление.
4. Воспитывать чувство товарищества, коллективизма.
Используемые учебники и учебные пособия:
А. Барто «Стихи детям»
Используемое оборудование:
Проектор, презентация, портрет А. Барто, книги для выставки А. Барто

Ход урока
Организация начала урока.
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели.
Все тихонечко вздохнем,
Наш урок сейчас начнем.

Коррекционная минутка.
Посмотрите на доску, что вы видите? Буквы.
ТЕИД
 Они перемешались, и чтобы узнать тему нашего занятия, вы должны отгадать загадки и правильно расставить буквы.(отгадывают загадки и в правильном порядке расставляют буквы.)
«Дом», «Дневник» и даже «Два»,
«Девочка», «Доска», «Дрова»
Эту букву точно знают
И в себя ее включают.
Есть еще в «беДе», в «балДе»
Эта буква —... (буква «д»)

Блеет козлик:
«Ме» да «ме»,
Знает только
«Эм» и... («е»)

Тень упала на Трюмо,
Таракан смотрел в окно.
«Таракан», «Трюмо» и «Тень»
Начинаются на... («т»)

Иволга Иглой Играла,
Укололась, плакать стала.
Плачет иволга: «И-и»,
Плачет только буквой... («и»)

Какое же слово у нас получилось?
ДЕТИ
Правильно!
3. Введение в тему урока.
- Сегодня мы с вами продолжим читать стихи о детях и для детей. Со стихами какой поэтессы мы с вами познакомились? Посмотрите на этот портрет? Кто это? Барто.
А как звали её? Агния Львовна.
В каком городе она родилась, кто помнит? Москва.
Что это за город? Столица, главный город нашей страны.
А как называется наша страна? Россия.

Подготовка к восприятию произведений.
Посмотрите ребята на эти книги. Все они одного автора, и написаны для детей. В своих произведениях она рассказывает о том, как дети живут, учатся, чем занимаются.
Сегодня мы продолжим чтение стихов Агнии Барто, и для начала давайте вспомним какие стихотворения мы знаем: «Мишка», «Бычок». Давайте вспомним эти стихи. (Дети читают либо хором, либо кто-то из желающих)
Хильченко л, «Мишка» (Как поступили с мишкой? А как бы вы послупили?)
Агаджанян Н. «Бычок» (Какое настроение у бычка, как вы думаете? Почему?)
Ладыгина Т. «Лошадка» (Как мальчик заботится о лошадке? Он ее любит? Нужно ли беречь свои игрушки?)
Астанков В. «Грузовик»  (хорошо ли поступили дети, посадив кота в машину? Можно ли так делать? А какого кота можно посадить в машину? Только игрушечного)
Шалимов К. «Флажок»
Ладыгины Т. и Р. «Самолёт»
Старицкая Т. «Слон»
Все вместе «Мячик»

5.Физминутка. «Буратино»
6. Работа над стихотворениями А. Барто.
- Сейчас я прочитаю вам еще одно стихотворение Агнии Львовны, а вы подумайте, как бы можно было его озаглавить.
 Чтение стихотворения «Зайка»
Зайку бросила хозяйка –
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Как бы вы назвали это стихотворение?
Как поступили с зайкой?
Хорошая или плохая его хозяйка?
А как бы вы поступили с зайкой?

Давайте теперь посмотрим на экран. (просмотр мультфильма про зайку)

7.Зрительная гимнастика.
8.Продолжение работы над стихотворением.
Теперь возьмите листочки, которые лежат у вас на партах, сейчас мы прочитаем это стихотворение. (Сначала при помощи картинок-подсказок, а затем со всеми словами) Поставили пальчики на первую строчку, все следим. (читают по строчке), давайте прочтем его хором. Давайте попробуем заучить. Вам помогут картинки. Кто уже запомнил это стихотворение? Кто может рассказать?

9.Физ. минутка.
Зайцы.
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
Прыжки вперед – назад
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.

10.Чтение стихотворения «Девочка-рёвушка».
Сейчас я вам прочитаю еще одно стихотворение Агнии Львовны. Внимательно его послушайте.

- Вы смеялись, когда я читала это стихотворение. Почему? Можно по всякому поводу плакать? (нельзя быть такой плаксой. Ведь это надоедает окружающим, с ней никто не захочет дружить, ей не с кем будет играть и она останется одна)
- Это стихотворение с добрым юмором, автор хочет, чтобы девочка исправилась.
- Как звали девочку из стихотворения?
-Почему она постоянно плакала?
- Хорошо ли быть таким, как она?
- Как себя нужно вести?

8. Игра «Вспомни из какого стихотворения»

1.Всё равно его не брошу

2. Вздыхает на ходу.

3.И верхом поеду в гости.

4.Кот кататься не привык

Весь до ниточки промок.
Спать пора! Уснул бычок.
Не утонет в речке мяч.
Он заблудится в саду.

9. Подведение итогов урока.
- С какими произведениями и какого автора мы сегодня познакомились?
- О ком пишет эта поэтесса?

10.Рефлексия.
- скажите, вам понравилось работать на уроке? Читать, разбирать стихотворения, отвечать на вопросы? А хотели бы вы помочь этой девочке? Давайте ей пожелаем что-то хорошее и с каждым вашим теплым словом у нее будет на одну слезинку меньше. Слезинки мы опустим в лужицу, и когда солнышко пригреет лужица испарится и от слёз Гани ничего не останется.
Я желаю Гане больше никогда не грустить.
-не плакать
-быть доброй
- хорошо учиться
-чаще улыбаться
-слушаться родителей
-никогда больше не капризничать
 (дети по очереди говорят слова и снимают по одной слезинке и в конце у девочки не остается ни одной слезинки)
- Вы сегодня молодцы! Хорошо поработали!
Урок закончен. До свидания

бросила
Подостался
Со  слезть не смог
Весь до ниточки промок.