title: Конспект урока "Загадки старичка-лесовичка"

extracted_text:
Занятие "Загадки старичка-лесовичка"

Цели:
Помочь детям запомнить признаки, характеризующие лиственные и хвойные
деревья;
Учить образовывать однокоренные слова от названий ягод и грибов;
Закреплять знания детей о дарах леса, грибах и ягодах произрастающих в
нашем лесу, о родном городе и его окрестностях;
Продолжить знакомить с природой родного края;
Развивать воображение, логическое мышление;
Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: набор картинок: грибы, ягоды, деревья; д/и “Лиственные, хвойные”,
загадки о деревьях, конверты с заданиями, открытка с мелодией, самолетики с
письмами.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций деревьев, д/и “Узнай по
описанию”, д/и “С чьей ветки детки”.

Ход занятия:
Ребята мы с вами живем на земле ханты и манси в Ханты-Мансийском округе. А
в каком городе мы с вами живем? (Сургут) а какая речка протекает около
Сургута? (Обь) А что находится вокруг Сургута? (леса, болота) Правильно, а
какие деревья растут в нашем лесу? (Дети называют деревья, какие они знают,
опираясь на картинки)
Хотите послушать сказку про деревья?

“Жили – были деревья – подружки:

Елка – Зеленушка.
Береза – Веселушка.
Рябина – Краснощечка.
Сосна – Стройнушка.

Они жили дружно, радовались недолгому северному лету. Но однажды они
заболели хвастовством. Давайте послушаем их хвастливые речи:

Елка – Зеленушка: “Лучше меня, ели, вы не найдете, я всю зиму зеленая. Вот
где настоящая красота. И иголки свои я постепенно меняю через 5-7 лет. Но
не все сразу а по очереди, поэтому я всегда зеленая. На Новый год вокруг
меня хороводы водят. И бумагу из меня делают, и искусственный шелк, и дома
из меня стоят и музыкальные инструменты. Вот как: я намного лучше и нужнее
вас всех.

Сосна – Стройнушка: “Что бы вы там не говорили, а я самое красивое дерево.
Ствол у меня ровный и иголки длиннее чем у елки. А стоят из меня и дома и
бани. И еще я иду на строительство корабельных мачт. Я самое главное
дерево.

Рябина – Краснощечка: “Хвастайтесь, хвастайтесь, а я вам вот что скажу:
стройней и изящнее меня вы нигде не найдете. И еще когда осенью я облачаюсь
в желтый наряд, гроздья моих ягод видны издалека, а в них уйма витаминов.
Скольких птиц я спасаю зимой от голода! Да и люди не прочь полакомиться
ими. Так – вот!

Береза – Веселушка: “А о ком стихи и песни сочиняют? Такие, например:
“Белая береза под моим окном…” Как звучит! И ствол у меня белый, не то что
у вас. А почками моими можно от простуды вылечить, настоем суставы натирать
чтобы не болели. Дрова мои дают много тепла. А еще из меня делают мебель,
лыжи, деготь. Так что я королева!”

(воспитатель зачитывает характеристики и показывает дерево)
Что случилось далее мы узнаем позже. А сейчас давайте познакомимся с
лиственными и хвойными деревьями.
Чем отличается хвойное дерево от лиственного. Ребята, давайте представим,
что мы с вами пошли в лес:

Там полным полно чудес.
В нем живут дары природы
Для людей и лесного народа

Ну что не боитесь отправиться в лес. Но вот беда, в наш лес можно попасть
только в заколдованном виде. Придумала. Сейчас у нас какое время года? И с
деревьев слетают? (листья) Правильно. Давайте превратимся в листочки, нас
никто не заметит, и мы тихонько пролетим по лесу, все увидим и все узнаем.

“Раз, два, три, повернись и в листочки превратись”
Вот и стали мы осенними листочками.

(В это время в группу влетает самолетик – письмо. Воспитатель читает.)

“Я старичок-лесовичок. Вы попали в мои владения без разрешения. И чтобы
опять превратиться в детей и попасть домой, вам придется отгадать мои
загадки. Все они спрятаны в чудо-коробе. Отгадайте и дорога домой вам
открыта”.
Ну что ребята давайте искать домой ведь хочется.

(Короб накрыт скатертью на журнальном столике, в нет три конверта с цифрами
1,2,3.)
Как вы думаете, какой конверт нам открыть первым? (с цифрой 1)
Здесь что-то написано: “Хороводом в ряд в шляпках молодцы стоят” (грибы).

Из конверта достают набор картинок грибов. Дети их называют, деля их на
съедобные и не съедобные. И выясняют, а можно ли мять грибы? Что можно из
них приготовить?
Если суп из грибов, то он какой? (грибной) А икра? (грибная) если пожарить,
то грибы какие? (жареные) молодцы все знаете про грибы. Интересно, а слышал
ли нас старичок-лесовичок? (звучит музыка)
Ну, вот он подал нам знак. Пора вскрывать другой конверт. А который по
счету? (второй)

В конверте лежат ягоды, дети отгадывают загадку:

Мы бываем разные
Голубые, красные
Мы на кустиках растем
Ешьте нас утром и днем”.
Да, дети, это ягоды, а кие ягоды растут в наших лесах и на болотах?
(клюква, брусника, черника, голубика, морошка)
А что можно сделать из ягод? (морс, варенье, компот)
Из брусники какое варенье? (брусничное)
Компот из черники? (черничный)
Из клюквы морс? (клюквенный)

В это время звучит музыка
Ой, листочки слышите музыку, мы с вами и на вторую загадку дали правильный
ответ.

Физ. минутка:
Ох, что-то я устала, давайте немножко отдохнем.

Ветер дерево качает
Влево, вправо наклоняет
Раз наклон, два наклон

Разлетелись листья вон.
Ну, что у нас остался один конверт. С какой цифрой? (три) Который по счету?
(третий)
Интересно, что спрятано в этом конверте?

Воспитатель читает загадку:

Летом шубу надевает,
А зимой ее снимает.

(дерево)
Правильно, мои осенние листочки, в этом конверте спрятаны загадки о
деревьях. Давайте их отгадывать.

Воспитатель выставляет на мольберт карточки из д/и “Хвойные, лиственные” и
читает загадки.

1) Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим
Стоит колючая как еж,
Зимою в платье летнем. (ель)

2) Весною зеленела,
Летом загорела
Осенью красные бусы одела. (рябина)

3) Клейкие листочки
Зеленые листочки
С белою корою
Стоит под горою. (береза)

4) У меня длинней иголки
Чем у елки
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке
Ветви только на макушке. (сосна)

Дети показывают отгадку. В конце делят деревья: хвойные и лиственные.

Звучит музыка
Ну, вот мы и отгадали все загадки. Попробуем вернуться домой. Вдруг
получится: “Раз, два, три повернись и в детишек превратись!”

В группу влетает самолетик – письмо.

“Молодцы, ребята, вы знаете много полезного и интересного. Но, мой лес
хранит еще много загадок. Я с нетерпением буду ждать вас в гости. На
прощание примите мой подарок. А найдите его под чудо коробом.

Ваш старичок-лесовичок.”

Дети находят конверт с осенними листочками и дарят их гостям.
Ребята, а как же наша сказка о деревьях – подружек. “Налетел ветерок на
лес, смахнул с листочков и хвоинок все хвастовство. Посмотрели березки,
рябинки, сосенки, елочки по сторонам, им стало стыдно за свое поведение, и
они опять стали жить дружно.


title: Презентация "Загадки на букву К" 1 класс

extracted_text:
Далее
Интерактивный
кроссворд
с клавиатурой
«Загадки на букву К»

1 класс

Автор
Чеканова Нина Трофимовна
учитель начальных классов
МБОУ Зареченская СОШ
    Владимирской области
Далее
Дорогие ребята!
Вы любите отгадывать загадки?
Сегодня мои загадки
на букву

Далее
Изучи инструкцию!
 Разгадай загадку и
нажми на подсказку.
 Отгадку напечатай с
помощью клавиатуры.
 Переход на следующий
слайд с помощью
кнопки

Далее
4
Р
К
Т
О

З
И
А
Б
В
Г
Д
Й
К
Е
Ё
Ж
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Далее
Всё изрыл – и луг, и сад, Землеройный аппарат. В темноте, в часы прогулки Рыл под полем переулки. Под землёй нарыл ходов Раз, два, три - и был таков.
Подсказка
5
Р
К
Т
О
К
О
М
А
Р

З
И
А
Б
В
Г
Д
Й
К
Е
Ё
Ж
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Далее
    Это вовсе не пчела,    Нос - точёная игла,    Писк его всех раздражает,    Очень больно он кусает!
Подсказка
6
Р
К
Т
О
К
О
М
А
Р
К
Л
Е
В
Е

Р
З
И
А
Б
В
Г
Д
Й
К
Е
Ё
Ж
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Далее
 Любят зайчаткиЛистья-тройчаткиОт травки-полёвки,Красной головки.
Подсказка
7
Р
К
Т
О
К
О
М
А
Р
К
Л
Е
В
Е
Р
К

А
П
И
В
А

Р
З
И
А
Б
В
Г
Д
Й
К
Е
Ё
Ж
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Далее
Растёт зелёный кустик, Дотронешься — укусит.

Подсказка
8
Р
К
Т
О
К
О
М
А
Р
К
Л
Е
В
Е
Р
К
К
А
П
И
В
А
К
У
З
Н
Е
Ч
И
Р
З
И
А
Б
В
Г
Д
Й
К
Е
Ё
Ж
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Далее
Знаю точно, всем знакомо,Среди зелени травыЕсть одно из насекомых –Ноги выше головы!

Подсказка
МОЛОДЦЫ!

Источники
http://tuanbaoso.com/uploads/posts/2012-11/1353660887_hinh-nen-power-point-dep.jpg  фон
http://www.fzbes.com/wp-content/uploads/product_img_big/BD12386-kids%20wall%20arts.jpg
кузнечик
http://i.ytimg.com/vi/un-ZNqJAP4g/hqdefault.jpg кузнечик
http://www.chitalnya.ru/upload2/121/dfe34dc9a7a7388f113db3d317533443.jpg кузнечик
http://www.poetryclub.com.ua/upload/poem_all/00225738.jpg комарик
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/87/256/87256501_4653273_ee.jpg комарик
http://www.aa-hadbarot.co.il/product_images/big/big_152.jpg  крот
http://www.medicalplants.ru/i/li/72_2.jpg клевер
http://мцсозвездие.рф/wp-content/uploads/2015/02/1410521311_a1e81.jpg крапива
http://one_vision.jofo.ru/data/userfiles/4988/images/374875-5570cda59b9d.gif клеверок
http://liftmydepression.com/wp-content/uploads/2012/10/11660873_s.jpg  сова
http://cdn-nus-5.pinme.ru/pin-upload-static/photos/966b4feb0748ed8ef9ddf0f1adb41bb0_b.jpg
Буква К
Мастер-класс «Создание интерактивных кроссвордов»  Костенко Наталья Владимировна сайт «Школьный урок»


title: Технологическая карта урока "Появление жизни на Земле. Динозавры" 1 класс

extracted_text:
                         Технологическая карта урока

| |ФИО                          |Закревская Светлана Анатольевна                                |
| |Место работы                 |МБОУ городского округа Балашиха «Гимназия №2»                  |
| |Должность                    |Учитель начальных классов                                      |
| |Предмет                      |Окружающий мир                                                 |
| |                             |1 класс                                                        |
| |Класс                        |Появление жизни на Земле. Динозавры.                           |
| |Тема и номер урока в теме    |                                                               |
| |                             |Окружающий мир. Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков.                  |
| |Предметная программа и её    |                                                               |
| |автор                        |                                                               |
| |                             |                                                               |
| |Цель  урока:                 |                                                               |
| |                             |                                                               |
| |                             |                                                               |
| |                             |Формирование представления о далёком прошлом Земли;            |
| |                             |ознакомление  с удивительными животными прошлого – динозаврами;|
| |                             |организация деятельности учащихся по формированию УУД;         |
| |                             |Л – личностные УУД                                             |
| |                             |Р – регулятивные УУД                                           |
| |                             |П – познавательные УУД                                         |
| |                             |К – коммуникативные УУД                                        |
| |                             |                                                               |
| |Тип урока                    |Изучение нового материала.                                     |
| |Необходимое оборудование     |Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,       |
| |Используемые технологии      |презентация к уроку, карточки, пластилин.                      |
| |                             |Информационно-компьютерная, игровая.                           |

  |Этап урока |Цель |Деятельность учителя |Деятельность ученика |Планируемые
предметные результаты |Планируемые результаты УУД | |1 |Организаци
онный.

 |Включение в деятельность.

Эмоциональ-
ный настрой на урок.

Вводная рефлексия. |Слайд 1.
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования;
эмоционально настраивает на урок.

Доброе утро, солнце и птицы,
Доброе утро счастливые лица.

Настроимся на урок: трем ладошки, вращаем кулачками, надеваем «колечки»,
«браслетики», «сережки», «шапочку».

Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок? Просигнальте мне,
пожалуйста.
 |Приветствуют учителя, гостей. Организуют рабочее место, проверяют наличие
индивидуальных учебных принадлежностей на парте.
Выполняют «гимнастику для ума»
Дети поднимают карточку «настроение» (солнышко, солнышко за тучкой, тучка)
|
 |Л: мотивация учебной деятельности.
 | |2

 |Актуализа
ция знаний.

 |Фронтальная беседа. Повторение  знаний.

 |Ребята, как называется раздел, который мы изучаем?
А что  такое Земля?
А сколько всего планет в Солнечной системе?
Назовите главное отличие Земли от других планет
Где впервые возникла жизнь на Земле?
Существуют разные взгляды ученых на происхождение жизни, а это один из них.
Какими были первые живые организмы?

А что было затем?

 |Главная особенность Земли.

На Земле есть жизнь.
В воде.

Маленькими, похожими на бактерии.
Появились более крупные обитатели- водоросли, медузы, кораллы, моллюски. В
морях – рыбы, на суше – первые растения. Потом животные и растения
расселились по суше. |Научатся классифициро
вать и система
тизировать свои знания.

 |П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

 | |3

4

5 |Работа по теме урока.
Целеполага
ние.

Работа на карточках.

                                 Физминутка

Физминутка

Работа с учебником.

Творческая работа учащихся.

Работа в группах.

Итог урока

Рефлексия | |- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в далёкое прошлое.
    А что такое прошлое?
    А как назвать тот отрезок времени, который происходит сейчас!
    А то, что будет дальше?
     А чтобы узнать тему урока, надо правильно выполнить следующее задание.
Слайд 2.
1.Назови первый зимний месяц. Назови первую букву названия месяца.
2.С какого месяца начинается лето?
3.Назови месяц, который следует за октябрём.
4.Сентябрь, октябрь, ноябрь. Это месяцы какого времени года?
5.Какое время года следует за осенью?
6.Назови последний месяц лета
7.Какое время года сменится летом?
8.Какой месяц наступит после марта? Назови третью букву этого слова.
Составьте из данных букв слово, и вы узнаете, о ком же мы будем говорить на
уроке?
 - Ребята, я знаю, что вы уже многое знаете о динозаврах?
  - А хотели бы вы пополнить свои знания? Сегодня мы все вместе постараемся
это сделать.                                Слайд 3.
                                                       Ребята, а кто такие
динозавры?
                                                             Слово
«динозавры» с греческого языка переводится как «ужасные ящеры».   А к какой
группе животных относятся динозавры?
Динозавры, также как и черепаха, змея, ящерица, относятся к группе
пресмыкающиеся.
                                                    Динозавры  обитали на
земле от 200 до 65 миллионов лет назад. Они населяли Землю в течение
примерно 132 миллионов лет. Обитало огромное количество самых
разнообразных видов динозавров, однако не все они жили в одно время.
Детёныши динозавров появлялись из яиц, которые их мать откладывала в песок.
Царствование динозавров продолжалось долгое время, но 65 миллионов лет
назад все эти огромные рептилии вымерли.
Ребята, а от чего вымерли динозавры?                  Правильно, ученые
называют этих животных холоднокровными, это значит, что их жизненная
активность зависит от тепла солнечных лучей. Наверняка вы видели, как долго
и с удовольствием греется под лучами солнца черепаха, змея или ящерица. И
это не случайно.                                           Ребята, а как вы
думаете, почему на Земле похолодало?
                                         В 1990 году весь мир облетела
весть о том, что в Мексике обнаружены остатки огромного кратера диаметром
свыше 200 км. Он появился примерно  65 миллионов лет назад, вероятно,
вследствие падения гигантского метеорита диаметром не менее 10 км. После
этой катастрофы  в воздух поднялось столько водяного пара и пыли, что
небосвод над планетой потемнел. Пыль и пар в атмосфере препятствовали
доступу солнечного света к поверхности Земли. Растения и животные погибли
из-за темноты и холода. Некоторым животным, например, крокодилам, ящерицам,
черепахам удалось выжить. Они живут на нашей планете и по сей день, почти
не изменившись за 300 миллионов лет. Ученые их называют живыми ископаемыми.
Многие птицы, млекопитающие, а также большинство насекомых пережили
трагедию.   А вот динозаврам не стало хватать солнечной энергии для
прогревания таких огромных тел и они медленно начали вымирать.
Динозавры были очень разные. Одни были огромные, а другие- мелкими.
                                            Машина времени
 Давайте мы сейчас отправимся на машине времени в далёкое прошлое.
                                                   Встали и приготовились к
полету. Сели, пристегнули ремни, надели шлем,  полетели. Представьте, что
мы с вами находимся в том времени, спрятались где-то рядом с этими
динозаврами. Что вы чувствуете? Ох, как страшно!
                                   Слайд 4,5.
                           Посмотрите какие разные были динозавры.
      Ребята, а кто из вас знает, как называется этот динозавр? Что вы
можете о нем рассказать.                  Самым свирепым хищником был
Тираннозавр. Весил он свыше 8 тонн (8000 кг), а в длину достигал почти 15
метров. У Тираннозавра были громадные челюсти. В пасти у него было
множество зубов длиной до 18 см. Некоторых животных он мог проглотить
целиком за один прием. Большинство хищных динозавров передвигались на
задних лапках, умели быстро бегать, преследуя добычу, а передние лапы у них
были короткими.
- А самыми маленькими динозаврами были Компсогнаты.   Длина их тела
равнялась 60 см, то есть они были размером с курицу. Питались они
насекомыми и умели очень быстро бегать.                   Слайд 6. Одним из
самых необычных динозавров является стегозавр По всей спине у него росли
большие плоские пластины, а на хвосте были 4 острых шипа.
                                                         Как вы думаете для
чего?                                                           У него была
маленькая голова. Питался он растениями.
                                  Слайд 7.
                             Трицератопс  означает «трехрогий». Для чего
ему нужны рога? Рогом он защищался от врагов-хищников.
                                                    Слайд 8.  Брахиозавр.
Это были огромные растительноядные ящеры, длина их тела превышала 20 м.,
высота – 12 м., и весили они около 20 тонн, т.е. больше чем 20 слонов.
                                                  На какое животное из
современного мира похожи брахиозавры? Почему у него такая длинная шея?
Благодаря длинной шее он мог дотягиваться до листьев на верхушках деревьев.
 Чтобы не умереть с голоду, им приходилось съедать за день почти тонну
листьев.
                                                                    Вместе
с тем он был совершенно неагрессивным и вступал в схватку только при
нападении хищников.  При описании динозавров, мы слышим слова «хищник» или
«растительноядный».                             Слайд 9.  Как вы думаете,
какой динозавр был хищником, а какой питался растениями?
Ребята, посмотрите на рисунок, найдите среди них динозавров и назовите  тех,
о которых мы сегодня не говорили.

Слайд 10. Посмотрите внимательно на следующую картинку. Скажите, могло ли
быть такое на самом деле?  Нет, к счастью человек появился на Земле намного
позже динозавров. А где же мы можем встретиться с динозаврами?
Во времена динозавров на Земле ещё не было людей. Ни  один  человек  никогда
не видел живого динозавра! Откуда же люди знают, какими они были?

Слайд 11.

- Помогают нам узнать о динозаврах ученые- палеонтологи. Они осторожно
откапывают кости, соединяют их.

Слайд 12.

-   В Москве  есть  Палеонтологический  музей,  в котором  собрано  огромное
количество различных экспонатов, найденными палеонтологами.

- Отправимся и мы в этот  музей!  Встали,  зашли  в  машину  времени.  Сели,
пристегнули  ремни,   надели  шлем,  Включили  сигнальные  огни,    полетели
(содержит несколько картинок,  меняются автоматически).
Слайд 13.

Палеонтологический музей им. Ю.А.Орлова освещает все  этапы  развития  жизни
на земле, начиная с возникновения простейших морских животных  и  заканчивая
появлением  человека.  Он   по   праву   считается   одним   из   крупнейших
естественноисторических  музеев  мира.  Шесть  залов  музея  последовательно
показывают историю  жизни  на  Земле  от  древнейших  геологических  эпох  и
знакомят с различными группами вымерших  организмов.  В  музее  представлены
навечно законсервированные природой, в каплях янтаря  насекомые,  жившие  на
земле  много  тысяч  лет  назад   и   восстановленные   скелеты   гигантских
динозавров. Представленные в музее экспонаты собирались многими  поколениями
палеонтологов в России и за ее пределами. Каждый  имеет  свою  замечательную
историю.
Встретиться с динозаврами мы можем при помощи нашего воображения,

Дети лепят из пластилина динозавров.

К сожалению, даже самое увлекательное путешествие всегда подходит к концу.

Что нового вы узнали на уроке?

 Так кто же из животных, живущих в наше время,  мог бы быть родственником
динозавра?  (ящерица, крокодил, черепаха)

 Выставка книг

- Для того, чтоб ещё больше узнать, получить ответы на свои  вопросы,  можно
вам самим, или попросить  родителей  прочитать  вам  книги,  энциклопедии  о
динозаврах. Как мы  должны  относится  к  природе  чтобы  больше  ничего  не
исчезло?  Жизнь на Земле очень хрупка. Нам надо сохранять и беречь  природу.
очень хрупка.
Оцените свою работу на уроке. |

Динозавр

Самопроверка

Учатся внимательно слушать, рассуждать, анализировать.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Знакомятся с древнейшими представителями животного мира – динозаврами  их
многообразием и условиями обитания.

Брахиозавр немного походил на жирафа.

Отвечают на вопросы.

Встретиться с динозаврами мы можем при помощи нашего воображения, в
фантастических фильмах, сказках, книгах или музеях.

Знакомятся с методами изучения вымерших животных. |Научатся формулировать
цель урока.

Познакомятся с наукой палеонтология, с работой палеонтологов.

Познакомятся с Палеонтологическим музеем.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи. |Р: формулировать и
удерживать учебную задачу.

К: учатся владеть диалогической речью,  оформлять свои мысли в устной
форме, строить понятные для партнёров высказывания.

П: устанавливать аналогии.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.

К:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь
в сотрудничестве.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
 | |


Презентация "Слитное, раздельное и дефисное написание наречий"


Презентация "«Рассказы» К.Д. Ушинский" 1 класс


Презентация "Назывные предложения" 8 класс


Презентация "Тест. Раздел «История»" 4 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Природа человека"

extracted_text:
Природа человека

Антропогенез (греч.anthropos- человек и genesis –происхождение)
Антропогенез – теория происхождения человека, суть которой заключается в изучении процесса его возникновения и развития.
Теории возникновения  человека

Одна из версий на происхождение человека
Космическая теория
Божественная теория
Человек- высшая ступень  развития живых организмов на Земле.
Биологически человек принадлежит к млекопитающим гоминидам, человекоподобным существам, которые появились около 550 тысяч лет назад
Человек существо биосоциальное
Является частью природы
Человек и общество
Биологическое и социальное в человеке слиты воедино, и только в таком единстве он существует.
Человек как биологическое существо принадлежит к высшим млекопитающим, образуя особый вид Homo sapiens.
Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: кровеносная, нервная, мышечная и другие системы.
Социальная сущность человека:
Способность и готовность к общественно-полезному труду, сознание и разум,  свобода и ответственность и др.
Основные отличия человека от животного
Человек обладает мышлением и членораздельной речью.
Человек способен к сознательной целенаправленной творческой  деятельности:
Моделирует свое поведение и может выбирать различные социальные роли;
Обладает способностью предвидеть отдаленные последствия своих действий, характер и направленность развития природных процессов;
Выражает ценностное отношение к действительности.
Основные отличия человека от животного
Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, создает необходимые ему материальные и духовные блага и ценности. Осуществляя практически преобразующую деятельность, человек творит «вторую природу» – культуру.
Основные отличия человека от животного
Человек способен изготавливать орудия труда и использовать их как средство производства материальных благ.
Человек воспроизводит не только свою биологическую, но и социальную сущность и поэтому должен удовлетворять не только свои материальные, но и духовные потребности.

Человек – существо уникальное (открытое миру, неповторимое, духовно незавершенное);
 Существо универсальное
( способное к любому виду деятельности);
Существо целостное (интегрирует в себе физическое, психическое и духовное начала)