title: Методическая разработка урока "Гимнастика в жизни человека. Развитие координационных способностей" 3 класс

extracted_text:
            Методическая разработка урока по физической культуре
               по разделу: «Гимнастика» для учащихся 3 класса.

     Тема урока: «Гимнастика в жизни человека. Развитие координационных
                                способностей»

Дидактическая цель: создать условия для повышения мотивации к занятиям
различными видами спорта прикладными средствами гимнастики на основе
технологии деятельностного метода  с использованием информационно –
коммуникативных технологий.

Цели и задачи урока:
         • обучение различным видам прыжков на скакалке;
      • развитие физических качеств: координации, ловкости
      • формирование интереса к ведению здорового образа жизни;
    • формирование физической культуры как части общей культуры и повышения
      знаний в условиях учебной деятельности.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые образовательные результаты
Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):
- научатся различать виды гимнастики  и характеризовать её значение  в
жизни человека; использовать здоровьесберегающую жизнедеятельность с
помощью комплекса упражнений утренней гимнастики, подвижных игр и эстафет;
выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку различными способами.
- получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками в
достижении общих целей; использовать средства физической культуры во время
активного отдыха и досуга, соблюдать требования техники безопасности;
бережно обращаться с инвентарём.
- получат возможность расширить знания и представление о гимнастике, её
истории.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная
компетентность):
познавательные – ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач, соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни;
регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
коммуникативные – договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; формируют собственное мнение и позицию; используют
речь для регуляции своего действия.
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; понимание
значения физической культуры для укрепления здоровья человека, готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения; учебно-познавательная
мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.

Методы и формы обучения – частично - поисковый; групповая, фронтальная,
индивидуальная.

Место проведения – спортивный зал.

Образовательные ресурсы:
    • компьютер, мультимедийный проектор, экран;
    • презентация 1 «По страницам истории с Алексеем Немовым»;
    • презентация 2 «Мир гимнастики со Светланой Хоркиной»;
    • презентация 3 «Мир гимнастики с Алиной Кабаевой»;
    • видеоролик флеш – зарядки;
    • видеозапись фрагмента группового выступления сборной команды по
      художественной гимнастике.

Оборудование и инвентарь:
    • скакалки, свисток,  секундомер;
    • к эстафете по ПБП: таблички, набор карточек (приложение 1);
    • к полое препятствий: гимнастические маты, 2 напольных бревна, 2 коня,
      конусы
    • к игре «Найди свою пару» таблички, набор карточек (приложение 2);
    • памятка с правилами составления комплекса упражнений утренней
      гимнастики;
    • набор разноцветных звездочек, доска.

                         Развернутый конспект урока

|Этап учебного |Время  |Цель            |Планируемые        |Методы           |Формы     |Используемые |                 |
|занятия       |       |                |результаты         |                 |          |ЭОР или их   |                 |
|              |       |                |                   |                 |          |компоненты   |                 |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              |Построение.                                                  |Организовано отвечают на приветствие.     |
|              |- Здравствуйте ребята! Встаньте прямо, расправьте плечи,     |                                          |
|              |приподнимите голову, подарите мне свою улыбку. Если день     |                                          |
|              |начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно.|Принимают позу правильной  осанки.        |
|              |Постарайтесь быть внимательными, активными, находчивыми,     |Улыбаются.                                |
|              |а главное – трудолюбивыми.                                   |                                          |
|              |Мысленно пожелайте друг другу успехов.                       |                                          |
|              |Помните, что к товарищам нужно относиться с уважением и      |Закрывают глаза, настраиваются.           |
|              |доброжелательностью.                                         |                                          |
|              |Хлопните друг друга по ладошке.                              |                                          |
|              |                                                             |Открывают глаза. Хлопают по ладошкам.     |
|Этап учебного |Время  |Цель            |Планируемые    |Методы               |Формы     |Используемые |                 |
|занятия       |       |                |результаты     |                     |          |ЭОР или их   |                 |
|              |       |                |               |                     |          |компоненты   |                 |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              |Предлагаю  Вам  сегодня  посетить  виртуальный фестиваль     |                                          |
|              |название, которого Вы мне назовёте  сами, отгадав загадку    |                                          |
|              |Лента, мяч, бревно и брусья,                                 |                                          |
|              |Кольца с ними рядом                                          |                                          |
|              |Перечислить не берусь я                                      |                                          |
|              |Множество снарядов.                                          |                                          |
|              |Красоту и пластику                                           |Участвуют в отгадывание  загадки.         |
|              |Дарит нам ... (гимнастика).(слайд 1)                         |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |Правильно, это фестиваль гимнастики (слайд 2) [pic]          |                                          |
|              |Приглашение на него нам прислал наш земляк, олимпийский      |                                          |
|              |чемпион,  почётный гражданин г. Тольятти, Алексей Немов      |                                          |
|              |(слайд 3) [pic]                                              |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |Программа фестиваля  очень интересная. Давайте познакомимся с|Определяют тему урока.                    |
|              |ней.                                                         |                                          |
|              |- « Путешествие по страницам истории»  с Алексеем Немовым.   |                                          |
|              |- «Флеш зарядка».                                            |                                          |
|              |- «Мир гимнастики» - встреча с олимпийскими чемпионками      |                                          |
|              |Светланой Хоркиной  и Алиной Кабаевой.                       |                                          |
|              |- Тренировка со скакалкой.                                   |                                          |
|              |-  Конкурсы и эстафеты.                                      |                                          |
|              |Как вы думаете, какова цель этого фестиваля?                 |                                          |
|              |Ну, что принимаем приглашение?                               |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |Знакомятся с предстоящей работой.         |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |Определяют цель урока.                    |
|Этап учебного |Время  |Цель            |Планируемые  |Методы                |Формы     |Используемые |                 |
|занятия       |       |                |результаты   |                      |          |ЭОР или их   |                 |
|              |       |                |             |                      |          |компоненты   |                 |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              |Прежде, чем мы отправимся на фестиваль необходимо разделиться|Расчёт на «первый - второй», выбор        |
|              |на команды, т.к. будем участвовать в играх и эстафетах.      |капитанов. Определение помощников,        |
|              |А теперь повторим правила безопасного поведения (ПБП), это   |проведение с ними инструктажа их действий |
|              |было вашим домашним заданием.                                |во время проведения эстафеты.             |
|              |                                                             |                                          |
|              |Эстафета по ПБП (приложение 1).                              |Команды выстраиваются на линии старта,    |
|              |Команды выстраиваются в колонну по одному на линии старта. По|слушают объяснение задания.               |
|              |команде «Марш!» первые игроки обеих команд бегут к табличке с|Выполняют  эстафету.                      |
|              |названием своей команды, берут из стопки карточек верхнюю,   |                                          |
|              |возвращаются в свою команду и передают эстафету следующему   |                                          |
|              |игроку, дотронувшись до него рукой. Игра продолжается до тех |                                          |
|              |пор, пока команды не соберут все карточки  и не разложат их  |                                          |
|              |на две группы: «ПРАВИЛЬНО»  и «НЕПРАВИЛЬНО». (Если команда   |                                          |
|              |затрудняется оценить какое-либо действие, то эту карточку    |                                          |
|              |можно отложить в третью группу «НЕ ЗНАЕМ»). Побеждает        |                                          |
|              |команда, которая раньше подаст условный сигнал о готовности  |                                          |
|              |продемонстрировать результаты своей работы и допустит меньше |Участвуют в обсуждении.                   |
|              |ошибок.                                                      |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |Как Вы думаете, почему соблюдение этих правил важны для      |                                          |
|              |человека?                                                    |                                          |
|Этап учебного |Время                                                        |Цель                                      |
|занятия       |                                                             |                                          |
|              |Пожалуйста, садитесь. Всем удобно.                           |Ребята произвольно располагаются перед    |
|              |Итак, внимание на экран.                                     |экраном                                   |
|              |Наш фестиваль открывает  Алексей Немов (пояснения в ходе     |                                          |
|              |просмотра презентации).                                      |Смотрят презентацию                       |
|              |Выполняют упражнения флеш – зарядки                          |                                          |
|              |(видеоролик)                                                 |Встают, самостоятельно размыкаются на     |
|              |                                                             |безопасное расстояние  и выполняют        |
|              |                                                             |упражнения                                |
|              |Время  |Цель            |Планируемые    |Методы               |Формы     |Используемые |                 |
|              |       |                |результаты     |                     |          |ЭОР или их   |                 |
|              |       |                |               |                     |          |компоненты   |                 |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              | Вижу, Вы зарядились бодростью и энергией. Продолжим?        |                                          |
|              |Теперь нас ожидает встреча с выдающимися спортсменками.      |Рассаживаются перед экраном               |
|              |Просмотр презентации о видах спортивной гимнастики со        |                                          |
|              |Светланой Хоркиной.                                          |Смотрят презентацию                       |
|              |(Презентация 2)                                              |Расставляют  снаряды, следуя инструкциям  |
|              |Мне понадобится Ваша помощь для установки полосы препятствий.|учителя и капитанов.                      |
|              |                                                             |Распределение  действий судей-помощников, |
|              |                                                             |проведение с ними инструктажа             |
|              |Все готово, пожалуйста, команды на старт.                    |Строятся по командам на линии старта.     |
|              |Полоса препятствий с  использованием гимнастических снарядов |                                          |
|              |и инвентаря                                                  |Выполняют упражнения эстафеты, соблюдают  |
|              |                                                             |правила безопасного поведения             |
|              |((Презентация 2, слайд 9)  [pic]                             |                                          |
|              |Назовите снаряды, которые были использованы при выполнении   |                                          |
|              |полосы препятствий.                                          |                                          |
|              |Какой инвентарь мы использовали  при выполнении полосы       |                                          |
|              |препятствий.                                                 |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |Уберем снаряды и продолжим.                                  |                                          |
|              |                                                             |Отвечают на вопросы                       |
|              |                                                             |Судьи - помощники фиксируют правильные    |
|              |                                                             |ответы. Подводят итоги эстафеты, объявляют|
|              |                                                             |результаты                                |
|              |                                                             |Убирают  снаряды, следуя инструкциям      |
|              |                                                             |учителя и капитанов. Располагаются  перед |
|              |                                                             |экраном.                                  |
|              |Время  |Цель         |Планируемые    |Методы                 |Формы     |Используемые     |             |
|              |       |             |результаты     |                       |          |ЭОР или их       |             |
|              |       |             |               |                       |          |компоненты       |             |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              |Отдохнем и продолжим просмотр презентации о художественной   |Смотрят презентацию и видеоролик с        |
|              |гимнастике с Алиной Кабаевой.                                |выступлением гимнасток.                   |
|              |(Презентация 3)                                              |                                          |
|              |Здорово! Очень красиво и слажено, такому блестящему          |                                          |
|              |выполнению упражнения, способствуют длительные и упорные     |                                          |
|              |тренировки.                                                  |Встают, берут скакалки,  следуя           |
|              |Давайте и мы с вами проведем тренировку, используя скакалку. |инструкциям учителя, размыкаются на       |
|              |                                                             |безопасное расстояние  и выполняют        |
|              |                                                             |упражнения.                               |
|              |Время  |Цель         |Планируемые    |Методы                 |Формы     |Используемые     |             |
|              |       |             |результаты     |                       |          |ЭОР или их       |             |
|              |       |             |               |                       |          |компоненты       |             |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              |       Упражнения со скакалкой — это простейшая тренировка,  |                                          |
|              |доступная каждому в любом месте и в любое время. Это один из |Слушают объяснение                        |
|              |лучших, если не самый лучший, метод повышения уровня         |                                          |
|              |физической подготовки, почти не имеющий каких-либо границ или|                                          |
|              |ограничений.                                                 |                                          |
|              |Коротко прыжки через скакалку называются словом «скипинг»    |                                          |
|              |Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы скакать            |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |Упражнение 1. Махи скакалкой в стороны.                      |                                          |
|              |Скакалка в обеих руках. Руки на уровне пояса. Рукоятки       |                                          |
|              |параллельны полу. Во время прыжков не прыгаем «внутри» арки  |                                          |
|              |скакалки, а вращаем ею снаружи и сбоку: справа – слева,      |                                          |
|              |справа-слева, рядом с телом. Для этого нужно в переходах     |                                          |
|              |перекрещивать руки перед собой, создавая петлю. Предплечья от|                                          |
|              |плеч до локтя остаются вертикальными, вдоль грудной клетки.  |                                          |
|              |Упражнение 2. Ноги в стороны.                                |                                          |
|              |Чередуем прыжки «мячик» когда ноги вместе, с прыжками с      |                                          |
|              |разведенными в стороны на ширину плеч ногами. Начать с того, |                                          |
|              |чтоб на фоне прыжков с ногами вместе включать в серию один   |                                          |
|              |прыжок с разведенными ногами, потом 2, 3 и следом приступить |                                          |
|              |к прыжкам с равномерным чередованием 1:1: ноги вместе – ноги |                                          |
|              |в стороны. Хорошо тренирует мышцы внутренней и внешней       |                                          |
|              |поверхности бедер.                                           |                                          |
|              |Упражнение 3. Высокий шаг.                                   |Выполняют упражнения. Следуют инструкциям |
|              |Прыгаем чередуя прыжки с правой на левую, но колени поднимаем|учителя. Соблюдают правила безопасного    |
|              |до пояса. Хорошо тренирует живот и ягодицы, мышцы низа       |поведения.                                |
|              |спины.                                                       |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |Упражнение 4. Горнолыжник.                                   |                                          |
|              |Прыжки «ноги вместе». Во время прыжков ноги вместе, прыгать в|                                          |
|              |стороны, верхняя часть тела остается вертикальной. Вы будете |                                          |
|              |напоминать горнолыжника, как в слаломе.                      |                                          |
|              |Упражнение 5. Колокол.                                       |                                          |
|              |Прыжки «ноги вместе» вперед-назад, как если бы ваши ноги были|                                          |
|              |языком колокола.                                             |                                          |
|              |Упражнение 6. Растасовка вперед.                             |                                          |
|              |Начать с прыжка ноги вместе, потом выбрасывать в прыжках     |                                          |
|              |вперед выпрямленную в колене ногу, чередуя ноги. Типичные    |                                          |
|              |боксерские прыжки со скакалкой. Эти прыжки называют          |                                          |
|              |растасовкой Мухаммеда Али.                                   |                                          |
|              |Упражнение 7. Прыжки, вращая скакалкой назад.                |                                          |
|              |Ноги вместе. Плечи сильно опущены. Тренирует осанку, плечи и |                                          |
|              |руки.                                                        |                                          |
|              |Упражнение 8. Махи скакалкой в стороны.                      |                                          |
|              |Скакалка в обеих руках, руки на уровне пояса, вращать        |                                          |
|              |скакалку, без прыжков, снаружи и сбоку.                      |                                          |
|              |(на выполнение каждого упражнения отводится 1 минута, через  |                                          |
|              |каждые 15-20 прыжков, небольшой отдых, восстановление        |                                          |
|              |дыхания)                                                     |                                          |
|              |Тренировка подошла к концу, Вы старательно выполняли все     |                                          |
|              |упражнения, молодцы. Давайте поаплодируем себе.              |                                          |
|              |Пожалуйста, повести скакалки на место, скакалки остаются     |                                          |
|              |только  у капитанов.                                         |Выполняют упражнение на восстановление    |
|              |                                                             |дыхания. Аплодируют себе.                 |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |Следуют инструкциям учителя, убирая       |
|              |                                                             |инвентарь.                                |
|              |Время  |Цель         |Планируемые     |Методы                |Формы         |Используемые |             |
|              |       |             |результаты      |                      |              |ЭОР или их   |             |
|              |       |             |                |                      |              |компоненты   |             |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              |Ребята, какие качества развивают прыжки со  скакалкой?       |                                          |
|              |Во время прыжков со скакалкой  тренируется выносливость.     |                                          |
|              |Развивается сила, быстрота, гибкость, ловкость, координация, |Отвечают на вопрос.                       |
|              |прыгучесть, внимание, чувство ритма.                         |                                          |
|              |слайд 12   [pic]                                             |                                          |
|              |А какие игры со скакалкой Вы знаете?                         |                                          |
|              |Скакалку применяют и во время проведения эстафет, предлагаю  |                                          |
|              |разойтись по командам и принять участие в эстафете           |                                          |
|              |Эстафета веревочка под ногами (приложение 2)                 |                                          |
|              |Команды выстраиваются на линии старта в колонну по одному.   |                                          |
|              |Капитаны стоят перед командой на расстоянии 2м в руках       |                                          |
|              |скакалка. По команде «Марш!», капитан добегает до первого    |                                          |
|              |участника своей команды отдает ему один конец скакалки и     |                                          |
|              |вместе с ним проносит скакалку под ногами всех участников    |                                          |
|              |своей команды, которые должны перепрыгнуть через неё. Затем  |Отвечают на вопрос.                       |
|              |капитан отдает свой конец скакалки своему напарнику, а сам   |                                          |
|              |становится последним в колонне. Тот бежит в начало колонны   |                                          |
|              |отдает один конец скакалки второму участнику. Они вместе     |Расходятся по командам, выстраиваются в   |
|              |повторяют действия первой пары. Команда, чей капитан быстрее |колонну по одному на линии старта.        |
|              |окажется в своей команде первым побеждает.                   |Скакалка у капитана, который стоит первый.|
|              |                                                             |Распределение  действий помощников,       |
|              |                                                             |проведение с ними инструктажа             |
|              |                                                             |Следуют инструкциям учителя, соблюдают    |
|              |                                                             |правила безопасного поведения во время    |
|              |                                                             |игровых действий                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |                                          |
|              |                                                             |Судьи - помощники следят за ходом         |
|              |                                                             |эстафеты. Подводят и объявляют результаты |
|Этап учебного |Время  |Цель         |Планируемые     |Методы                |Формы        |Используемые |             |
|занятия       |       |             |результаты      |                      |             |ЭОР или их   |             |
|              |       |             |                |                      |             |компоненты   |             |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              |      Завершает наш Фестиваль Гимнастики игра  «Найди свою   |                                          |
|              |пару» (приложение 3)                                         |Внимательно слушают объяснения условий    |
|              |Сейчас проверим, что Вам удалось запомнить, понять, насколько|игры. Читают запись на карточке. Стараются|
|              |Вы были внимательны во время рассказов.                      |найти свою пару и занять место рядом с    |
|              |Каждый участник получает  карточку, что написано на ней до   |выбранной табличкой. В случае             |
|              |начала игры друг другу не показывают.                        |необходимости воспользоваться подсказкой в|
|              |По команде судьи «Разойдись!», все расходятся по площадке.   |кругу «ПОМОЩЬ»                            |
|              |В это время судья расставляет таблички с надписями           |                                          |
|              |«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА», «СПОРТИВНАЯ ГИМНАСТИКА»,        |                                          |
|              |«ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА», «ПОМОЩЬ».                      |Судьи – помощники расставляют таблички,   |
|              |По команде судьи «Найди пару!», дети ищут партнёра в своей   |следуют инструкциям учителя, следят за    |
|              |команде так, чтобы их карточки составили пару. Если участники|ходом игры, участвуют в подведении итогов.|
|              |игры не могут найти пару, они могут войти  в круг  «ПОМОЩЬ»  |                                          |
|              |и попытаться в нём найти свою пару. Задание выполняется в    |                                          |
|              |течение 3-4 минут.                                           |                                          |
|              |Побеждает команда, которая создаст большее количество        |                                          |
|              |правильных пар.                                              |                                          |
|Этап учебного |Время  |Цель         |Планируемые     |Методы                |Формы        |Используемые |             |
|занятия       |       |             |результаты      |                      |             |ЭОР или их   |             |
|              |       |             |                |                      |             |компоненты   |             |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              |Вот и подошло к концу наше путешествие в мир гимнастики.     |                                          |
|              |Предлагаю разбиться на пары и  высказать друг другу свое     |Самостоятельно разбиваются по парам.      |
|              |мнение  и впечатления о нем, используя следующие слова:      |Анализируют свою деятельность.            |
|              |- Я узнал…                                                   |                                          |
|              |- Я научился…                                                |                                          |
|              |- Я понял…                                                   |                                          |
|              |- Мне удалось…                                               |                                          |
|              |- Меня заинтересовало…                                       |                                          |
|              |- Мне понравилось…          (слайд )                         |                                          |
|              |- Как Вы думаете, мы достигли той цели, которую ставили в    |                                          |
|              |начале   урока?                                              |                                          |
|              |- В чем были затруднения?                                    |                                          |
|              |- Над чем еще предстоит работать?                            |                                          |
|              |- Какие качества воспитывает и развивает гимнастика?         |                                          |
|              |- Как вы считаете, нужно ли делать утреннюю гимнастику?      |Участвуют в диалоге                       |
|              |Почему?                                                      |                                          |
|Этап учебного |Время         |Цель           |Планируемые   |Методы        |Формы        |Используемые |             |
|занятия       |              |               |результаты    |              |             |ЭОР или их   |             |
|              |              |               |              |              |             |компоненты   |             |
|              |Деятельность учителя                                         |Деятельность ученика                      |
|              | Домашним заданием будет составить комплекс упражнений       |                                          |
|              |утренней гимнастики с предметом (со скакалкой, мячом,        |                                          |
|              |палкой). Чтобы Вы грамотно составили комплекс, каждый из Вас |Слушают задание, помощники раздают памятки|
|              |получит памятку (приложение 4), которая поможет Вам успешно  |                                          |
|              |выполнить задание.                                           |Определяют свое эмоциональное состояние   |
|              |На столе лежат звездочки разного цвета. Выберите звездочку,  |                                          |
|              |цвет которой соответствовал бы Вашему настроению, и          |                                          |
|              |прикрепите её к доске.                                       |                                          |
|              |( выбор звёздочки белого цвета обозначает возбуждённое       |                                          |
|              |состояние; красного – восторженное; оранжевого – радостное;  |                                          |
|              |розового – спокойное, беззаботное; синего – тревожное;       |Строятся в одну шеренгу.                  |
|              |чёрного – неудовлетворительное; фиолетового – безразличное)  |                                          |
|              |Построение.                                                  |Организованный уход с урока               |
|              |Спасибо за проведенное вместе время!  До свидания!           |                                          |

                       Презентация «По страницам истории с Алексеем Немовым»

Слайд 1 [pic]     Слайд 2 [pic]     Слайд 3 [pic]

Слайд 4 [pic]     Слайд 5 [pic]     Слайд 6 [pic]

Слайд 7 [pic]

                          Презентация «Мир гимнастики со Светланой Хоркиной»

Слайд 1 [pic]     Слайд 2  [pic]     Слайд 3 [pic]

Слайд 4 [pic]      Слайд 5 [pic]      Слайд 6 [pic]

Слайд 7 [pic]     Слайд 8 [pic]    Слайд 9  [pic]

                              Презентация «Мир гимнастики с Алиной Кабаевой»

Слайд 1 [pic]     Слайд 2  [pic]     Слайд 3 [pic]

Слайд 4  [pic]     Слайд 5 [pic]     Слайд 6 [pic]

Слайд 7 [pic]     Слайд 8 [pic]     Слайд 9 [pic]

[pic]


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Контрольная работа "Тела и поверхности вращения" 11 класс

extracted_text:
|Контрольная работа по теме «Тела и        |Контрольная работа по теме «Тела и        |
|поверхности вращения»                     |поверхности вращения»                     |
|Вариант 1                                 |Вариант 2                                 |
|Найти [pic]                               |Найти [pic]                               |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Дано: конус                               |Дано: конус                               |
|[pic], [pic]                              |[pic], [pic]                              |
|Найти: [pic]                              |Найти: [pic]                              |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Дано уравнение сферы:                     |Дано уравнение сферы:                     |
|[pic]                                     |[pic]                                     |
|Найти координаты центра сферы, радиус и   |Найти координаты центра сферы, радиус и   |
|площадь поверхности.                      |площадь поверхности.                      |
|Дано: шар                                 |Дано: шар                                 |
|[pic]                                     |[pic]                                     |
|Найти: [pic]                              |Найти: [pic]                              |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |                                          |
|[pic] и образует с плоскостью основания   |Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |
|цилиндра угол 450. Найти площадь полной   |[pic] и образует с плоскостью основания   |
|поверхности цилиндра.                     |цилиндра угол 600. Найти площадь полной   |
|Высота конуса равна [pic]. Найдите площадь|поверхности цилиндра.                     |
|осевого сечения конуса, если оно является |Высота конуса равна [pic]. Найдите площадь|
|правильным треугольником.                 |осевого сечения конуса, если оно является |
|                                          |правильным треугольником.                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Контрольная работа по теме «Тела и        |Контрольная работа по теме «Тела и        |
|поверхности вращения»                     |поверхности вращения»                     |
|Вариант 3                                 |Вариант 4                                 |
|Найти [pic]                               |Найти [pic]                               |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Дано: конус                               |Дано: конус                               |
|[pic], [pic]                              |[pic], [pic]                              |
|Найти: [pic]                              |Найти: [pic]                              |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Дано уравнение сферы:                     |Дано уравнение сферы:                     |
|[pic]                                     |[pic]                                     |
|Найти координаты центра сферы, радиус и   |Найти координаты центра сферы, радиус и   |
|площадь поверхности.                      |площадь поверхности.                      |
|Дано: шар                                 |Дано: шар                                 |
|[pic]                                     |[pic]                                     |
|Найти: [pic]                              |Найти: [pic]                              |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |
|[pic] и образует с плоскостью основания   |[pic] и образует с плоскостью основания   |
|цилиндра угол 450. Найти площадь полной   |цилиндра угол 600. Найти площадь полной   |
|поверхности цилиндра.                     |поверхности цилиндра.                     |
|Высота конуса равна [pic]. Найдите площадь|Высота конуса равна [pic]. Найдите площадь|
|осевого сечения конуса, если оно является |осевого сечения конуса, если оно является |
|правильным треугольником.                 |правильным треугольником.                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Контрольная работа по теме «Тела и        |Контрольная работа по теме «Тела и        |
|поверхности вращения»                     |поверхности вращения»                     |
|Вариант 5                                 |Вариант 6                                 |
|Найти [pic]                               |Найти [pic]                               |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Дано: конус                               |Дано: конус                               |
|[pic], [pic]                              |[pic], [pic]                              |
|Найти: [pic]                              |Найти: [pic]                              |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Дано уравнение сферы:                     |Дано уравнение сферы:                     |
|[pic]                                     |[pic]                                     |
|Найти координаты центра сферы, радиус и   |Найти координаты центра сферы, радиус и   |
|площадь поверхности.                      |площадь поверхности.                      |
|Дано: шар                                 |Дано: шар                                 |
|[pic]                                     |[pic]                                     |
|Найти: [pic]                              |Найти: [pic]                              |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |                                          |
|[pic] и образует с плоскостью основания   |Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |
|цилиндра угол 450. Найти площадь полной   |[pic] и образует с плоскостью основания   |
|поверхности цилиндра.                     |цилиндра угол 600. Найти площадь полной   |
|Высота конуса равна [pic]. Найдите площадь|поверхности цилиндра.                     |
|осевого сечения конуса, если оно является |Высота конуса равна [pic]. Найдите площадь|
|правильным треугольником.                 |осевого сечения конуса, если оно является |
|                                          |правильным треугольником.                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Контрольная работа по теме «Тела и        |Контрольная работа по теме «Тела и        |
|поверхности вращения»                     |поверхности вращения»                     |
|Вариант 7                                 |Вариант 8                                 |
|Найти [pic]                               |Найти [pic]                               |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Дано: конус                               |Дано: конус                               |
|[pic], [pic]                              |[pic], [pic]                              |
|Найти: [pic]                              |Найти: [pic]                              |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Дано уравнение сферы:                     |Дано уравнение сферы:                     |
|[pic]                                     |[pic]                                     |
|Найти координаты центра сферы, радиус и   |Найти координаты центра сферы, радиус и   |
|площадь поверхности.                      |площадь поверхности.                      |
|Дано: шар                                 |Дано: шар                                 |
|[pic]                                     |[pic]                                     |
|Найти: [pic]                              |Найти: [pic]                              |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |
|[pic] и образует с плоскостью основания   |[pic] и образует с плоскостью основания   |
|цилиндра угол 450. Найти площадь полной   |цилиндра угол 600. Найти площадь полной   |
|поверхности цилиндра.                     |поверхности цилиндра.                     |
|Высота конуса равна [pic]. Найдите площадь|Высота конуса равна [pic]. Найдите площадь|
|осевого сечения конуса, если оно является |осевого сечения конуса, если оно является |
|правильным треугольником.                 |правильным треугольником.                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Контрольная работа по теме «Тела и        |Контрольная работа по теме «Тела и        |
|поверхности вращения»                     |поверхности вращения»                     |
|Вариант 1                                 |Вариант 2                                 |
|Найдите площадь поверхности  тела,        |Прямоугольный треугольник с катетами 12см |
|полученного при вращении правильного      |и 5см вращается вокруг большего катета.   |
|треугольника со стороной 8см вокруг его   |Найти площадь поверхности тела вращения.  |
|оси симметрии.                            |В осевом сечении  цилиндра квадрат,       |
|Диагональ осевого сечения цилиндра равна  |площадь которого равна 64см2. Найти       |
|10см. Радиус основания цилиндра 3см.      |площадь поверхности цилиндра.             |
|Найдите площадь поверхности и площадь     |Составьте уравнение сферы и найдите       |
|осевого сечения цилиндра.                 |площадь ее поверхности, если центром сферы|
|Составьте уравнение сферы и найдите       |является точка О(2;-1;0), а радиус 3см.   |
|площадь ее поверхности, если центром сферы|В шаре на расстоянии 9см от центра        |
|является точка О(0;1;-2), а радиус 2см.   |проведено сечение, площадь которого       |
|В шаре на расстоянии 8см от центра        |144πсм2. Найти площадь поверхности шара.  |
|проведено сечение, радиус которого 6см.   |                                          |
|Найти площадь поверхности шара.           |                                          |
|Контрольная работа по теме «Тела и        |Контрольная работа по теме «Тела и        |
|поверхности вращения»                     |поверхности вращения»                     |
|Вариант 3                                 |Вариант 4                                 |
|Квадрат со стороной 6см вращается вокруг  |В осевом сечении конуса правильный        |
|диагонали квадрата. Найти площадь         |треугольник со стороной 16см. Найти       |
|поверхности тела вращения.                |площадь осевого сечения конуса и площадь  |
|В осевом сечении  цилиндра квадрат,       |поверхности конуса.                       |
|площадь которого равна 100см2. Найти      |Цилиндр получен при вращении              |
|площадь поверхности цилиндра.             |прямоугольника со стонами 6см и 8см вокруг|
|Составьте уравнение сферы и найдите       |его оси, параллельной меньшей стороне.    |
|площадь ее поверхности, если центром сферы|Найти площадь осевого сечения и площадь   |
|является точка О(3;-2;0), а радиус 2см.   |поверхности цилиндра.                     |
|В шаре на расстоянии 8см от центра        |Составьте уравнение сферы и найдите       |
|проведено сечение, площадь которого       |площадь ее поверхности, если центром сферы|
|36πсм2. Найти площадь поверхности шара.   |является точка О(0;-3;2), а радиус 4см.   |
|                                          |В шаре на расстоянии 4см от центра        |
|                                          |проведено сечение, радиус которого 3см.   |
|                                          |Найти площадь поверхности шара.           |

-----------------------
7

2

9

3

В

А

С

В

А

С

О1

r

О

О1

r

О

5

8

2

6

В

А

С

В

А

С

О1

r

О

О1

r

О

7

3

6

4

В

А

С

В

А

С

О1

r

О

О1

r

О

2

8

4

6

В

А

С

В

А

С

О1

r

О

О1

r

О


title: Конспект урока "Учимся решать жизненные задачи. Как жить без ссор" 1 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 72
с углубленным изучением немецкого языка
Калининского района Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ УРОКА
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
«Учимся решать жизненные задачи.
Как жить без ссор»
1 класс  ОС «Школа 2100»

Жижина Екатерина Александровна
учитель начальных классов

Санкт-Петербург
2012-2013 учебный год

Цели:
Показать роль общения и взаимосвязи людей как основы существования человечества.
Воспитывать уважительное отношение к своим одноклассникам, к людям.

Задачи:
Создание условий для понимания учащимися того, что в обществе существуют определенные нравственные нормы, которые помогают людям жить вместе, общаться.
Развитие коммуникативных навыков, умений слушать других и высказывать свое мнение.
Формирование игровой культуры учащихся: умение работать сообща (в парах, командах), согласовывать свои действия.

Оборудование:

Мультимедийное устройство и ноутбук
Карточки с правилами
Рисунок  солнца и туч.
Учебник  Вахрушев А.А., Бурский О.В.,  Раутин А.С. Окружающий мир. 1 класс
        («Я и мир вокруг»)

Ход  урока:

Организационное начало.
Приветствие учащихся, гостей.

 Постановка темы и задач урока.
Урок начинается с просмотра отрывка из мультфильма  "Ссора"(видео)

- О чем мультфильм?
- Бывают ли такие ситуации в жизни?  В нашем классе?
-  Как вы думаете, о чем мы сегодня будем рассуждать?
Учащиеся высказывают свои предположения. Учитель обобщает ответы детей и называет тему урока.

3. Работа по теме урока.

1) -  Сегодня будем говорить о  том, как научиться жить в классе дружно, без ссор.
- Это возможно?
- Что такое ссора?
Ученики  высказывают свое мнение о том, как они понимают слово «ссора».
- Несогласие, раздор, разлад,  вражда -  так нам говорит толковый словарь русского языка.
- Когда вы  ссоритесь?
Учащиеся приводят примеры из жизни.
- На прошлом уроке  я попросила вас написать  о том, что вам не нравится в нашем классе.
(На доске появляются маленькие тучки.)
-Посмотрите на доску. Какая пасмурная погода!  На тучках вы написали, что вам не нравится  в классе, что беспокоит.
-  Много неприятностей могут натворить эти тучи. Среди них могут быть и такие.
-Внимательно послушайте  стихотворение Владимира  Орлова.
- Из-за чего поссорились два друга?
Дети выходят в центр и разыгрывают по ролям стихотворение  «Бывает ли так?».

- Кто кого обидел первым?
 - Он меня!
 - Нет, он меня!
 - Кто кого ударил первым?
 - Он меня!
 - Нет, он меня!
 - Вы же раньше так дружили!
 - Я дружил!
 - И я дружил!
 - Что же вы не поделили?
 - Я забыл!
 - И я забыл!

Учащиеся отвечают на вопрос.

- Ребята, что вы можете посоветовать этим мальчикам и ребятам нашего класса?
- Жить дружно! Без ссор!
- Не ссориться с друзьями,  не драться, стараться играть вместе.

- А такие ребята вам встречались? Сталкивались ли вы с такой ситуацией?
Дети читают стихотворение  А. Барто

    СОНЕЧКА.
Тронь её нечаянно-
Сразу: - Караул!
Ольга Николаевна,
Он меня толкнул!
Ой, я укололась! -
Слышен Сонин голос. -
Мне попало что-то в глаз,
Я пожалуюсь на вас!
Дома снова жалобы:
-Голова болит:
Я бы полежала бы,
Мама не велит.
Сговорились мальчики:
- Мы откроем счет:
Сосчитаем жалобы -
Сколько будет в год?
Испугалась Сонечка.
И сидит тихонечко.

- Всегда ли надо идти к взрослому (учителю или к родителям) жаловаться и ябедничать на одноклассников, друзей?
Учащиеся отвечают на вопрос.
- Не ябедничай за спиной у товарища!

- Иногда люди обижаются друг на друга,  знакома ли вам эта ситуация?
  Дети читают стихотворение  Ирины Токмаковой.

 ОБИЖАЛКИ.
Мы с моей соседкой Галкой
Сочиняли обижалки.
Вот придет обидный срок,
А у нас готово впрок:
Я скажу ей ты - ворона,
А она мне ты- глухарь.
Я скажу ей - макарона,
А она мне ты - сухарь.
Я ей - мышь!
Она мне - крыс!
Стой-ка!
Чем мы занялись?
Для чего нам обижалки?
Мы стоим, соображаем:
Мы совсем друг друга с Галкой
Никогда не обижаем!

- Старайтесь не обижаться, а играть все вместе весело и дружно!

2) - Что же надо сделать, чтобы тучки ушли, и в нашем классе всегда было солнечно?
-  Как  этого добиться?
- Давайте вспомним некоторые эпизоды из жизни нашего класса, когда было радостно, у нас было тепло и светло, так бывает, когда светит солнце.
(На доске появляется солнце)

- Что нам нужно делать и какими быть, чтобы у нас не было ссор?
- Какие советы вы можете дать нашему 1 «б» классу и его жителям?
  1.Сначала думай, потом делай.
  2. Научись договариваться, уступать, сотрудничать.
  3. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе.

- У вас на партах лежат карточки – лучики, которые солнышко отправило в наш класс. Выберите  только теплые солнечные лучики, которые нам помогут никогда не ссориться и жить дружно. Осторожно, вредные тучки хотят вам помешать!
(Работа в группах)
- Прочитайте те советы, правила, которые, на ваш взгляд, помогут нам жить дружно и не ссориться. Постарайтесь объяснить, почему вы так думаете?

* Не ябедничай! Больше рассказывай о себе.
* Уважайте друг друга! Уважайте только родителей и учителей.
* Не дерись! Решил подраться – выбирай того, кто послабей.
* Не обзывай ребят! Называй ребят по прозвищу.
* Помогайте друг другу! Помогай только себе и своему другу.

3) - Посмотрите, в нашем классе изменилась погода, засияло солнце.
- А что любят делать дети в хорошую погоду?
- Давай поиграем в одну интересную игру.

Игра «Объятие»
- Встаньте, пожалуйста, в один большой круг.
 Кто из вас помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое хорошее отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки.
Мне хочется, чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой.
Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чувства к остальным ученикам, обнимая их. Быть может,  кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите пока просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого, совсем маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия, чтобы мы все сделали наши хорошие взаимоотношения еще более крепкими.
Начинаем игру, нежно и мягко обняв стоящего рядом  ребенка. Он в свою очередь спрашивает своего соседа, хочет ли он принять участие в игре, и если да, то обнимает его. Таким образом, дружеское объятие передается по кругу, пока не вернется к первому игроку.
- Я надеюсь, что теперь у нас будет всегда тепло, светло и солнечно от ваших лиц и улыбок.

4) Работа с учебником.
- Откройте учебник, стр. 90.
- Прочитайте ещё раз тему нашего урока.
- Рассмотрите  рисунок.  Как можно назвать его?
- Где и когда происходит действие? Как догадались?
- Чем заняты дети в классе?
- К каким ребятам вы хотели бы присоединиться? Почему?
- Поведение  каких школьников вам не понравилось? Почему?
- Какие советы вы могли бы дать этим первоклассникам? А себе?

Итог занятия

- Какой солнечный совет  вам  запомнился больше всего ?
- Давайте еще раз их вспомним.
Дети читают на лучиках  правила.
- Какие жизненные задачи мы пытались сегодня решить?
 (Самооценка по дневнику первоклассника)

- Ребята, а вы помните главные слова кота Леопольда?
- Ребята, давайте жить дружно!
- Постарайтесь  чаще вспоминать эти добрые слова.

Литература:

Сайт  «Фестиваль педагогических идей»   festival.1september.


title: Презентация "Защищённый грунт" 7 класс

extracted_text:
Защищённый
 грунт.
ГОУ школа-интернат №33 ст-цы Ладожской Краснодарского края
Урок сельскохозяйственного труда в 7 классе
Учитель – Фунина Татьяна Ильинична

Защищённый грунт
Индивидуальные
укрытия
Парники

Теплицы

Индивидуальные укрытия растений

П а р н и к и
По виду обогрева
На биологическом
Наземные
Углублённые
Односкатные
Двускатные
По устройству
Переносные
Стационарные
С плёночным покрытием
Остеклённые
На техническом
На солнечном
Парники
Парники с плёночным покрытием
Односкатный
Двускатный

Т е п л и ц ы
По форме кровли
Односкатные
Двускатные
Многоугольные
Арочные
По срокам использования
Зимние
Весенние
По внутреннему устройству
Грунтовые
Стеллажные
Комбинированные
Одиночные
Блочные
Куполообразная
Многоугольная
Двускатная
Форма кровли теплиц
Односкатная
Арочная
Блочные теплицы
Стеллажная теплица
Устройство теплиц
Грунтовая теплица
Одиночная теплица
Знает каждый ученик
Домик овощей - ……
парник

Помидорчик краснолицый
Он растёт у нас в …….
теплице
У г а д а й – к а !
Специально построенное помещение или участок земли, укрытый каким-либо материалом.
Защищённый грунт
?
Какие различают виды защищённого грунта?
Утеплённый грунт
Парники
Теплицы
Зимние теплицы используют круглый год.


title: Технологическая карта урока "Вводный урок. Планировка и интерьер жилого дома" 6 класс

extracted_text:
                        Технологическая карта  урока

Тема: Вводный урок. Планировка и интерьер жилого дома.
Класс: 6

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Оборудование:  Учебник, рабочая тетрадь,  ПК, проектор.
Цели:

Деятельностная цель:  формирование  у  учащихся  первоначальных  умений  по
выполнению электронной презентации.

Образовательная цель: раскрыть цели и задачи изучения предмета «Технология»
в 6 классе; расширение понятийной базы при планировке и создании  интерьера
жилого дома.

Планируемые результаты:
Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразование, познавательного интересе проектной деятельности,
развитие готовности к самостоятельным действиям.
Метапредметные:
- регулятивные УУД; целеполагание, планирование, рефлексия, волевая
регуляция.
- познавательные УУД; определение понятий, сопоставление, анализ,
построение цели рассуждения, умение вести проектную деятельность.
- коммуникативные УУД. участвовать в диалоге (учитель-ученик, ученик-
ученик), сотрудничество, умение ставить вопросы.

Предметные:
Знать: о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах
отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера, этапах
проектирования.
Уметь: выполнять презентацию в программе Microcoft Office Power Point.

|Организационная структура урока                                                                                |
|Дидактическая    |Деятельность     |Деятельность    |Задания для учащихся,         |Планируемые результаты               |
|структура урока  |учеников         |учителя         |выполнение которых приведет к |                                     |
|                 |                 |                |достижению планированных      |                                     |
|                 |                 |                |результатов                   |                                     |
|                 |                 |                |                              |Предметные УУД   |Метапредметные УУД  |
|Организационный  |Визуально        | Приветствие    |Приготовиться к уроку.        |Уметь:           |Личностные:         |
|момент. - 3 мин. |контролирует свою|учеников,       |                              |контролировать   |самоорганизация.    |
|мотивация к      |готовность к     |проверка явки на|                              |свою готовность к|Регулятивные:       |
|учебной          |уроку.           |урок,           |                              |уроку            |способность         |
|деятельности.    |Приветствуют     |проверка        |                              |Знать:           |регулировать свои   |
|Задача:          |учителя. Дежурный|внешнего        |                              |правила поведения|действия,           |
|включение в      |отмечает         |состояния       |                              |в                |прогнозировать,     |
|учебную          |отсутствующих.   |помещения,      |                              |кабинете         |систематизировать   |
|деятельность на  |                 |проверка рабочих|                              |"Технология".    |деятельность на     |
|личностно-значимо|                 |мест, рабочей   |                              |                 |данном этапе уроке. |
|м уровне.        |                 |позы и внешнего |                              |                 |                    |
|                 |                 |вида учащихся.  |                              |                 |                    |
|                 |                 |Организация     |                              |                 |                    |
|                 |                 |внимания,       |                              |                 |                    |
|                 |                 |проверяет       |                              |                 |                    |
|                 |                 |готовность к    |                              |                 |                    |
|                 |                 |уроку.          |                              |                 |                    |
|Актуализация     |Рассматривают    |1.Этапы изучения|                              | Знать: основные |Личностные:         |
|знаний – 10 мин. |«Содержание»     |разделов по     |                              |разделы          |оценивать свои      |
|Задача:          |учебника         |Технологии,     |                              |предмета, план   |знания;             |
|способствовать   |Технология.      |запуск проектов.|                              |работы на учебный|Регулятивные:       |
|овладению        |                 |                |                              |год;             |контроль, коррекция,|
|основными        |                 |                |                              |                 |саморегуляция;      |
|способами        |                 |2. Предлагает   |                              |Уметь: применять |Познавательные:     |
|мыслительной     |Отвечают на      |учащимся метод  |Ассоциации: комната, квартира,|полученные знания|преобразование      |
|деятельности     |вопросы учителя, |«Мозговой       |изба, многоквартирный дом.    |                 |информации из одной |
|обучающихся к    |называют слова   |штурм».         |                              |                 |формы в другую;     |
|овладению  новых |из личного       |- Какие         |                              |                 |Коммуникативные:    |
|способов         |жизненного опыта.|ассоциации      |                              |                 |взаимодействие с    |
|деятельности.    |Взаимоконтроль.  |возникают со    |                              |                 |учителем.           |
|                 |                 |словом  «жилое  |                              |                 |                    |
|                 |                 |помещение» (сл. |Использование экологически    |                 |                    |
|                 |                 |1)              |чистых строительных и         |                 |                    |
|                 |                 |- Что означает  |отделочных материалов, мебели,|                 |                    |
|                 |                 |понятие         |чистый воздух и др.           |                 |                    |
|                 |                 |«экология       |                              |                 |                    |
|                 |                 |жилья»?         |                              |                 |                    |
|                                                                                |
|Постановка       |При помощи       |Подводит        |Записывают тему урока в       |Знать: тему и    |Личностные:         |
|учебной задачи  -|учителя          |учащихся к теме |тетрадь.                      |основную цель    |самоопределение;    |
|4 минут          |расшифровывают   |урока.          |                              |урока.           |Регулятивные:       |
|                 |тему урока.      |Показывает слайд|                              |Уметь: достигать |целеполагание,      |
|                 |Определяют       |с названием темы|                              |поставленной цели|планирование;       |
|                 |конечный         |(сл.2)          |                              |                 |Познавательные:     |
|                 |результат работы.|Проговаривает   |                              |                 |общеучебные;        |
|                 |                 |цель урока      |                              |                 |Коммуникативные:    |
|                 |                 |(сл.3)          |                              |                 |инициативное        |
|                 |                 |                |                              |                 |сотрудничество.     |
|Изучение нового  | Просмотр слайдов|Объяснения с    |Основные зоны жилого дома:    | Знать: о        |Личностные:         |
|материала – 15   |(восприятие,     |опорой на личные|-приготовления пиши;          |зонировании жилых|оценивать свои      |
|мин              |осмысление,      |знания учащихся:|-приема пищи;                 |помещений дома,  |учебные способности |
|Задача:          |запоминание).    |1.планировка    |-отдыха;                      |правилах         |и знания;           |
|ознакомить с     |                 |жилого дома     |-сна;                         |композиции, видах|Познавательная: :   |
|планировкой,     |                 |(сл.4,5);       |-санитарно-гигиеническая зона.|отделочных       |поиск и выделение   |
|обустройством,   |                 |-               |Квартира-студия – жилое       |материалов,      |необходимой         |
|отделкой и       |                 |квартира-студия |помещение без изолированных   |декоративном     |информации,         |
|декоративным     |                 |(сл.6)          |комнат.                       |оформлении       |структурирование    |
|оформлением      |                 |2. Комната      |                              |интерьера.       |знаний;             |
|жилого дома.     |                 |девочки-подростк|Основные зоны подростковой    |                 |Регулятивные:       |
|                 |                 |а (сл.7);       |комнаты:                      |Уметь:  ставить  |Контроль, коррекция,|
|                 |                 |3. Общие правила|-зона сна и отдыха;           |определенные     |оценка.             |
|                 |                 |композиции в    |-учебная зона;                |задачи для       |Коммуникативные:    |
|                 |                 |интерьере:      |-зона досуга;                 |каждого этапа    |выражение своих     |
|                 |                 |-симметричная и |-зона хранения.               |своего действия. |мыслей с полнотой и |
|                 |                 |ассиметричная   |Общие правила композиции:     |                 |точностью,          |
|                 |                 |композиции      |-симметричная и ассиметричная |                 |аргументация своего |
|                 |                 |(сл.8)          |композиция;                   |                 |мнения и позиции в  |
|                 |                 |-ритм и         |-ритм и доминанта;            |                 |коммуникации, учет  |
|                 |                 |доминанта (сл.9)|-статичная композиция;        |                 |разных мнений       |
|                 |                 |- статичная     |-динамичная композиция.       |                 |                    |
|                 |Работа с         |композиция      |                              |                 |                    |
|                 |учебником.       |(сл.10)         |                              |                 |                    |
|                 |Обсуждение       |-динамичная     |                              |                 |                    |
|                 |материалов для   |композиция      |Рассмотреть рисунки 3,4, стр. |                 |                    |
|                 |отделки жилого   |(сл.11,12)      |11-12.                        |                 |                    |
|                 |помещения из     |                |                              |                 |                    |
|                 |жизненного опыта |4.Подбор        |                              |                 |                    |
|                 |учащихся.        |материалов и    |                              |                 |                    |
|                 |(стр..10-13)     |цветового       |Занавеси для окон:            |                 |                    |
|                 |                 |решения;        |-ламбрекен;                   |                 |                    |
|                 |                 |                |-шторы (французские, японские,|                 |                    |
|                 |                 |5.Декоративное  |римские, кантри);             |                 |                    |
|                 |                 |оформление      |-портьеры:                    |                 |                    |
|                 |                 |интерьера       |-гардины;                     |                 |                    |
|                 |                 |(сл.13,14,15)   |-жалюзи.                      |                 |                    |
|                 |                 |                |Аксессуары: подушки, лампы,   |                 |                    |
|                 |                 |                |коврики, фоторамки, картины,  |                 |                    |
|                 |                 |                |постеры, граффити, коллекции. |                 |                    |
|Первичная        |Работа в парах.  |Задание: 1      |[pic]                         |Знать: способы   |Личностные:         |
|проверка         |Ответы записать в|(стр.4),        |А4, Б5, В1, Г2,Д3, Е6 (сл.16) |оформления       |самоопределение;    |
|понимания – 4    |тетрадь.         |                |                              |оконных проемов; |Регулятивные:       |
|мин.             |.                |                |                              |Уметь: правильно |контроль, коррекция;|
|Задача: закрепить|                 |                |                              |установить       |Познавательные:     |
|полученные       |                 |                |                              |соответствие     |поиск и выделение   |
|знания.          |                 |Наблюдает за    |                              |оформления       |необходимой         |
|                 |                 |работой.        |                              |оконных проемов. |информации, анализ  |
|                 |                 |Обсуждение      |                              |                 |объекта.            |
|                 |                 |ответов         |                              |                 |Коммуникативные:    |
|                 |                 |учащихся.       |                              |                 |учебное             |
|                 |                 |Оценивание      |                              |                 |сотрудничество,     |
|                 |                 |                |                              |                 |умение оценивать    |
|                 |                 |                |                              |                 |результат.          |
|Первичное        |Работа  в парах  | Проведение     |Создание презентации, в парах |Знать: алгоритм  |Личностные:         |
|осмысление и     |Учащиеся         |вводного        |по одному слайду, с           |действий при     |самоопределение     |
|закрепление- 40  |рассматривают    |инструктажа:    |использованием  подготовленных|создании         |Регулятивные:       |
|мин.             |подготовленные   |Название темы   |иллюстраций и набором текста в|электронной      |самоконтроль,       |
| Задача:         |иллюстрации и    |для презентации |программе Microcoft Office    |презентации;     |взаимоконтроль,     |
|применить        |придумывают      |«Австрийские    |Power Point.                  |Уметь: выполнять |своевременное       |
|полученные       |краткий текст для|шторы»          |                              |презентацию в    |выявление устранение|
|знания при       |них.             |(сл.17,18)      |1.Выбор слайда.               |программе        |ошибок,             |
|выполнении       |                 |Обдумывание     |2.Подбор дизайна              |Microcoft Office |саморегуляция;      |
|алгоритма        |                 |сценария        |3. Работа по сценарию         |Power Point.     |Познавательные:     |
|действий.        |                 |презентации:    |(создание текста и подбор     |                 |выработка алгоритма |
|                 |                 |1.Тема          |иллюстрации).                 |                 |действий;           |
|                 |                 |презентации;    |4.Создать от 5 дл 10 слайдов  |                 |Коммуникативные:    |
|                 |                 |2.Особенности   |                              |                 |учебное             |
|                 |                 |австрийских     |                              |                 |сотрудничество,     |
|                 |                 |штор;           |                              |                 |разрешение          |
|                 |                 |3.История;      |                              |                 |конфликтов,         |
|                 |                 |4.Выбор ткани;  |                              |                 |управлением         |
|                 |                 |5.Особкнности   |                              |                 |поведением партнера.|
|                 |                 |выбора для      |                              |                 |                    |
|                 |                 |каждой комнаты. |                              |                 |                    |
|                 |                 |Текущий         |                              |                 |                    |
|                 |                 |инструктаж      |                              |                 |                    |
|                 |                 |-инструктировани|                              |                 |                    |
|                 |                 |е;              |                              |                 |                    |
|                 |                 |-концентрация   |                              |                 |                    |
|                 |                 |внимания;       |                              |                 |                    |
|                 |                 |--оказание      |                              |                 |                    |
|                 |                 |помощи.         |                              |                 |                    |
|Рефлексия – 9 мин|Отвечают на      |Анализирует     |1.Что необходимо учитывать при|Знать: понимание |Личностные:         |
|Задача: соотнести|поставленные     |качество        |строительстве дома? (подбор   |материала урока; |самооценка,         |
|цель урока и его |вопросы          |усвоения        |экологически чистых           |Уметь: оценивать |адекватное понимание|
|результатов на   |                 |материала.      |материалов, зонирование       |свою деятельность|успеха или неуспеха |
|занятии          |                 |Выявляет        |помещения, цветовое решение)  |                 |в УУД.              |
|(самоконтроль и  |                 |впечатления     |2.  Чем отличается комната    |                 |Регулятивные:       |
|самооценка).     |                 |полученные      |девочки-подростка от спальни? |                 |контроль, оценка,   |
|                 |                 |учащимися от    |3. Что используется для       |                 |понимание успеха или|
|                 |                 |урока.          |декоративного оформления      |                 |неудачи;            |
|                 |                 |                |интерьера жилого помещения?   |                 |Познавательные:     |
|                 |                 |                |                              |                 |контроль и оценка   |
|                 |                 |                |                              |                 |результатов         |
|                 |                 |                |                              |                 |деятельности;       |
|                 |                 |                |                              |                 |Коммуникативные:    |
|                 |                 |                |                              |                 |умение слушать,     |
|                 |                 |                |                              |                 |выражать свою       |
|                 |                 |                |                              |                 |позицию.            |
|Итоги урока – 3  |Уборка рабочих   |Оценивает работу|Соотнести результат своей     |                 |Регулятивные:       |
|мин.             |мест             |Выставление     |деятельности                  |                 |соотношение         |
|Задача:          |                 |оценок.         |                              |                 |результатов своей   |
|анализ успешности|                 |                |                              |                 |деятельности        |
|усвоенного       |                 |                |                              |                 |с успешным усвоением|
|материала и      |                 |                |                              |                 |материала.          |
|деятельности     |                 |                |                              |                 |Личностные:         |
|учащихся         |                 |                |                              |                 |самооценка,         |
|                 |                 |                |                              |                 |самоанализ.         |
|                 |                 |                |                              |                 |Коммуникативные:    |
|                 |                 |                |                              |                 |уметь слушать,      |
|                 |                 |                |                              |                 |доносить свою       |
|                 |                 |                |                              |                 |позицию.            |
|Домашнее задание-|Записывают д/з в |Полный          |Принести:  учебник, рабочая   |                 |                    |
|2 мин.           |дневник: создать |инструктаж по   |тетрадь, флешкарта с          |                 |                    |
|                 |электронную      |выполнению д/з, |презентацией.                 |                 |                    |
|                 |презентацию:     |                |                              |                 |                    |
|                 |учебник зад.3,   |                |                              |                 |                    |
|                 |стр.16           |                |                              |                 |                    |


Презентация "РЕДКИЕ ПРОФЕССИИ" 9 класс


title: Открытый урок "В мире сказки ("In the world of a fairy tale")"

extracted_text:
Открытый урок по теме: «В мире сказки» / “In the world of a fairy tale”
Урок разработала: учитель английского языка МБОУ СОШ № 6 городского округа г. Урюпинск Мхитарян А.П.
Дата: 13/04/2015
Цель урока:
Совершенствовать умения и навыки устной речи;
Расширение кругозора учащихся, совершенствовать навык логического и связного высказывания, развитие интереса к любознательности;
Поддерживать интерес к изучению английского языка.
Основные задачи:
Практика речевой деятельности (монологической);
Закрепление лексики по теме;
Формирование и развитие коммуникативных умений;
Расширение словарного запаса;
Развивающие:
Развитие творческих способностей, умение дать оценку, высказать свое мнение на английском языке;
Интеллектуальное развитие, развитие фантазии и воображения;
Воспитательные:
Воспитание культуры общения, формирование уважения и интереса к изучению языка;
Формировать умение работать в группе, помогать друг другу.
Тип урока: урок закрепления изученного.
Оснащение: карточки с заданиями, цветные карандаши, дидактическое пособие «ЧУДО-ДЕРЕВО»
Ход урока
Good afternoon, dear children! I’m very glad to see all of you here. Today we’ll have an unusual lesson. We have guests and they will be the jury of the competitions. Meet them: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Now I’d like you to be active and positive. Let’s start!
Once upon a time there lived a big usual Tree. That Tree grew in a magic wood. She was very sad.
One day nice fairies came to the wood. They were having fun, running and playing. Suddenly they saw the gloomy Tree. “Why are you so sad?” asked one of the fairies. “I’m so lonely. I don’t change as the other trees do. Each day is so dull and boring for me”, answered the Tree.
The fairies became thoughtful. They decided to help the Tree. And they invited their sisters. As usual they visit the Earth every three months.
Meet them!!!

(выходит весна – Русанова Полина)
Spring is coming, spring is coming.
How do you think I know?
I see a flower blooming,
I know it must be so!
My friends ,what season is this?
The children: It’s spring!
Rusanova P.: Yes, you are right! Dear friends, look! Our tree is very sad. Let’s help her. I’ve got some tasks for you. We’ll do them and play with our tree.
 КОНКУРС 1. «Юные шифровальщики»
TASK 1. Расшифруйте слова с помощью алфавита.
7,  18,  5,  5,  14  _______________________
12,  5,  1,  22,  5,  19 ____________________
6,  12,  15,  23,  5,  18 ___________________
23,  8,  9,  20,  5 _______________________
16,  9,  14,  11 _________________________

TASK 2.
Команда «SEASONS»

Задание 2. Соотнесите получившиеся слова с их переводом. Не забудьте занести ответы в таблицу.

green                         a) цветок
leaves                        b) розовый
flower                       c) белый
white                         d) листья
pink                            е) зеленый

(УЧИТЕЛЬ С ДЕТЬМИ ЗАКРЕПЛЯЕТ ЛЕКСИКУ, РАЗВЕШИВАЯ ЛИСТЬЯ И ЦВЕТОЧКИ НА ДЕРЕВО. ФЕЯ ПОМОГАЕТ.)

(выходит лето – Пчелина Дарья)
See the shining sun.
See us play and run.
Summertime, oh, summertime,
We are having fun.
Hello, my dear children! Try to guess what season am I?
The children: You are summer!
Pchelina D. : You are right! I also have tasks for you! Are you ready?
Конкурс «Загадки»/ Riddles

Name a fruit that stars with “A”. It’s white inside and can be yellow, red, green on the outside. It grows(растет) on a big tree. Children like it. A _ _ _ _

Name a long thin fruit that starts with “B”. It is yellow and it’s so sweet. Monkeys like to eat it. B _ _ _ _ _

Name an orange fruit that grows on a tree. It can be squeezed(Его можно отжать) to make juice. O _ _ _ _ _

Name the fruit that starts with “P”. It’s oval. It’s can be purple. There is a hard pit(косточка) inside of it. P _ _ _

Name the fruit that grows on a tree and come in many different colors.  It rhymes (рифмуется) with “CHAIR” and you might stand on a chair to pick it. P _ _ _

Name the fruit that starts with “Ch”. It’s small and round . It’s red and it grows on a tree.      C h _ _ _ _
(УЧИТЕЛЬ С ДЕТЬМИ ЗАКРЕПЛЯЕТ ЛЕКСИКУ, ФЕЯ ПОМОГАЕТ.)

(выходит осень – Белозерова Анна)
Little leaves fall softly down
Red and yellow, orange and brown
Then, swish, the wind comes whistling by
 And sends them dancing to the sky.

Hello, girls and boys! How are you? Can you guess what season comes after summer?
The children: It’s autumn!
Belozyorova A.: You are right! I’m the sister Autumn. Look at my tasks!

КОНКУРС «Я - ХУДОЖНИК»

It’s autumn. The ground is black. The grass is green. There is a tree in your picture. The leaves are yellow, orange, green and dark red. There are ten leaves on that tree. The sun is shining. The sky is blue but there are two grey clouds in the sky. Under the tree you can see two mushrooms.

   (УЧИТЕЛЬ С УЧЕНИКАМИ РАЗБИРАЮТ ЗАДАНИЕ И НА ДОСКУ ВЫВЕШИВАЕТСЯ ПРАВИЛЬНЫЙ РИСУНОК.)
(выходит зима – Суркова Анна)
This is the season when mornings are dark,
 And birds do not sing In the forest and park.
This is the season when children ski,
And Santa Clause brings a Christmas tree.
Hello, everybody! Can you say what my name is?
The children: Winter!
Surkova A. : Sure! So, I also have a task for you! Are you ready to help me?
КОНКУРС «РАЗГАДАЙ КРОССВОРД»
Do the puzzle and guess the key-word.

Снежинка
Рождество
Январь
Кататься на коньках
Свитер
Мерцающий

                                                                                The key-word: ____________________________
(УЧИТЕЛЬ ВЫВЕШИВАЕТ КРОССВОРД С ПРАВИЛЬНЫМИ ОТВЕТАМИ)
So, it brings us to the end!
- Is our tree happy?
-Yes, thanks a lot! Now I have a lot of friends! I can change! My dream has come true!
Весна: Fine! We are happy too!
(поворачивается к детям) : Did you like the lesson?

( УЧИТЕЛЬ ПОДВОДИТ ИТОГИ УРОКА.) Ребята, эту сказку мы сочинили сами, и нам помогла наша учительница Мхитарян А.П..
И  это ЧУДО-ДЕРЕВО мы изготовили самостоятельно - под чутким руководством Шербининой Т.Н. Мы думаем, что если вы умеете фантазировать, то сможете тоже придумать увлекательную сказку, а наши учителя вам с радостью помогут.

ЕСЛИ ХОЧЕШЬ В ЖИЗНИ ТЫ
ВОПЛОТИТЬ СВОИ МЕЧТЫ,
ВОЛЬНОЙ ПТИЦЕЙ ХОЧЕШЬ СТАТЬ
ЯЗЫКИ ОБЯЗАН ЗНАТЬ!
GOOD BYE! GOOD BYE!
ЯЗЫК УЧИТЬ НЕ ЗАБЫВАЙ!
А МЫ НЕ БУДЕМ ГОВОРИТЬ ВАМ GOOD BYE!
МЫ СКАЖЕМ: SEE YOY! ДО ВСТРЕЧИ!                                           (НАГРАЖДЕНИЕ КОМАНД!)