title: Конспект урока “On the way to school” 7 класс

extracted_text:
                         Конспект урока  в  7 классе
         (учебник М.З. Биболетовой «Enjoy English» для 5-6 классов.)

Программа: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского
языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 кл. общеобраз. учрежд. –
Обнинск: Титул, 2006.

УМК: учебник английского языка для 7 классов общеобраз. шк. «Enjoy English-
4» / под ред. М.З. Биболетовой. – Обнинск: Титул, 2000.

Тема: “On the way to school”.

Тип урока: урок формирования умений и навыков.

Цель: формирование коммуникативной компетенции.

Задачи:

    * Обучающие:
         * обеспечить повторение лексики по теме “My town”;
         *  познакомить  учащихся  с  предлогами  места  и   направления   и
           обеспечить их тренировку в языковых и речевых упражнениях;
         *  развивать  умение  запрашивать  информацию,  используя   формулы
           вежливого поведения;
         * формировать  умение вести этикетный диалог по теме “On the way to
           school”;
    * Воспитательные:
         * воспитывать трудолюбие, нравственные качества, этические нормы.
    * Развивающие:
         * развивать мышление, внимание, память, коммуникативные навыки;
         * стимулировать познавательную  активность  и  мотивационную  сферу
           школьников.

Организация  учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оснащение:

   1. Компьютер, интерактивная доска и проектор.

Ход урока:

     * Организационный момент (целеполагание, мотивация).
Good morning. Glad to see you.  Who is on duty today? Who is away? What  day
is it today? Today we shall talk how to ask the way to school?

     * Фонетическая зарядка (повторение лексики по теме «город»).
First of all let’s  repeat  the  words  (на  интерактивной  доске  -  слова;
Учащиеся повторяют их за учителем).

    theatre

    cinema

    library

    school

    kindergarten

    chemist

    supermarket

    café

    restaurant

    hospital

    square

    factory

    park

    hotel

    church

    bus station

    railway station

    airport

    museum

    bridge

    * Задание: match the  words   with  the  pictures  (соотнесите  слова  с
      картинками (выполняется на интерактивной доске)).
    * Let’s check the understanding of these  words,  give  names  of  these
      pictures.

     * Речевая зарядка.
    And now answer my questions you may use these word-combinations.
          * How often do you go to school?
          * Is your school far from your house?
          * How do you get to school?
          * Do you know our town well?
          * Can you explain to passers-by how to get to some place?

     * Знакомство  с новой лексикой.
          We’ll need some new words. Let’s learn some prepositions.

         * На экране проектора или доске – схемы с предлогами.
           Listen and remember.

      Предлоги up/down, along, (a) round, through, across, at the end (of
      the street), at the traffic lights.

      Данные предлоги можно разделить на две группы: предлоги места
      (статики) и предлоги движения (динамики).

      Предлоги места:

        [pic]    The chair is at the wall.

       [pic] There is a garden around.

      Предлоги движения:

       [pic]    He is swimming across the river. (движение по поверхности
      площади).

       [pic]  They walked through the forest. (передвижение в трехмерном
      пространстве).

               [pic]   The boy is running along the street.

               [pic] The dog is running round the house.

               [pic] He is walking up the hill. (движение вверх).

              [pic] He is walking down the hill. (движение вниз).

         * Прочитайте и переведите: Упр.18.  стр.65.
         * And now open your textbooks.

     * Физкультминутка.

           Hands apart, hands up, clap!
           Hands down, hands on hips.
           Bend to the left! Bend to the right!
           Jump, go, fly, swim!

     * Активация новых слов в речи учащихся.
       We must read the dialogue and put necessary prepositions.
       Who wants to read the dialogue
          * Imagine that you are editors in the newspaper. You must edit the
            dialogue: fill in the  blanks  with  the  prepositions  (Ученики
            индивидуально или в парах  работают  с  карточками  –  заполняют
            пропуски в  предложениях  предлогами.  Один  ученик  работает  у
            доски).

     * Развитие умения запрашивать информацию, используя формулы вежливого
       поведения.
          * Стр.65 в учебнике.

     * Let’s do Ex:15 p.65
       This is a dialogue. First of all listen to me. And then you must
       read it in pairs.

     * Заключительный этап.
Well, pupils, I hope that you remember how to  ask  the  way  to  school  in
spite of everything, that you are good pupils, that  you  will  think  about
everything we’ve discussed today. Write down your home task and you may go.

    * Выставление отметок.
    * Домашнее задание: упражнение  1, 2  на странице 47- 48 в учебнике и
      упражнение 10, 11, 12 на странице 93 в рабочей  тетради.


Презентация "Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон" 6 класс


Презентация "Откуда берется мёд?" 4 класс


Презентация "Взаимодействие людей в обществе" 11 класс


title: Презентация "Взаимодействие школы и семьи - залог успешности ребёнка"

extracted_text:
 Взаимодействие школы и семьи – залог успешности ребенка.

Подготовила: Тухватуллина Н. М.,
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №8» городского округа
город Салават Республики Башкортостан.

 «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома…»

                                            Л. Н. Толстой.
Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладывается основа будущей личности.

Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего.
     Сделать родителей активными       участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы.
Задача учителя – помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребенка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.
Цель сотрудничества школы и семьи – создание особого уклада школьной жизни для развития творческого взаимодействия школы и семьи, способствующего самоопределению и самореализации школьника.
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:

участие родителей в работе Совета школы;

участие родителей в работе родительского комитета.
Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй является

индивидуальная
 и
 групповая формы работы.

                  Индивидуальные

Индивидуальные         Беседа             Посещение консультации                                          на дому

                           Групповые

Родительские     Конференции       Вечера
 собрания                                          вопросов
                                                               и
                                                           ответов
          К нетрадиционным формам
       работы с родителями относятся:

   родительские чтения;
   родительские вечера;
   родительские тренинги.

При работе с родителями важно соблюдение правил:
Не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать.
Своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что от меня нечего скрывать.
Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (о неудачах и отметках говорить в индивидуальной беседе).
Всегда можно найти, за что родителям сказать спасибо.
В общении с родителями стараться быть доброжелательной , внимательной, тактичной, требовательной.
Помнить правило: ребёнок – главная цель общения.
    Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся.
Так кому же мы помогаем? Себе? Ученикам? Родителям? Вопрос остаётся открытым. Но самое главное, чтобы всем от такого сотрудничества было чуть лучше, чуть уютнее, чуть теплее. И тогда школа сможет помочь детям и родителям успешно справиться с проблемами.
Спасибо за внимание!!!
Статья «Взаимодействие с семьёй».
Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №5, 2008 год.
Статья «Единство семьи и школы в воспитании учащихся».
Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №1, 2007 год.
Статья «Организация сотрудничества учителей, учащихся и родителей в образовательном процессе».
Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №1, 2006 год.


Презентация "Формирование толерантности у школьников"


title: Тренажер "Главные члены предложения" 2 класс

extracted_text:
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»

Миасский городской округ
 2014г.
Тренажёр
по русскому языку
2 класс
Главные
члены предложения
Подчеркни в предложении
главные члены

далее
Подчеркни в предложении
главные члены

далее
Подчеркни в предложении
главные члены

далее
Подчеркни в предложении
главные члены

далее
Подчеркни в предложении
главные члены

далее
Подчеркни в предложении
главные члены

конец
Источники:
О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова
«3000 примеров по
Русскому языку»
2 класс


title: Технологическая карта урока "Использование нано технологий в спорте" 7 класс

extracted_text:
                         Технологическая карта урока

Учитель: Шарифьянова Саглара Владимировна, учитель английского языка  МБОУ
гимназия №2, г. Сургут, ХМАО-Югра
Учебный предмет: английский язык
Класс: 7 «а»
Автор УМК: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман « Happy English.ru”, учебник для 7
класса общеобразовательных учреждений, издательство «Титул», 2013
Тема урока: «Использование нано технологий в спорте».
Тип урока: комбинированный
          Используемые методы:
               по характеру познавательной деятельности:
    ✓ Репродуктивный
    ✓ продуктивный
                  по источнику передачи и восприятия:
    ✓ беседа
    ✓ объяснения
                 по способу организации учебной деятельности:
    ✓ работа под непосредственным руководством учителя
    ✓ работа в группах
    ✓ создание минипроектов по теме «Новый вид спорта»
               методы контроля:
    ✓ индивидуальный
    ✓ фронтальный
 Речевой материал урока: тексты, видеофильм минипроекты по теме «Новые виды
спорта»
Лексический материал: лексика  по  теме  «Спорт»:  спортивное  оборудование,
снаряжение, питание
Главная цель  урока:  познакомить  учащихся  с  возможностями  использования
нанотехнологий в области спорта
Развивающий  компонент  цели  урока:   развитие   языковых,   познавательных
способностей учащихся, развитие готовности к коммуникации,
Образовательный компонент цели урока: расширение лингвистического  и  общего
кругозора школьников.
Воспитательный компонент  цели  урока:  создание  условий  для  формирования
познавательной активности, поддержание интереса к учению, чтению  и  анализа
прочитанного.
Практический компонент цели урока: практическое использование тематической
лексики в монологическом высказывании.
Оснащенность урока: видеофильм,  презентация, тексты для обсуждения,
Интернет.

|№ |Этап урока    |Задачи этапа      |Деятельность      |Деятельность учащихся (в рамках формирования УУД)          |
|  |              |                  |учителя           |                                                           |

 | | | |познавательные |коммуникативные |регулятивные | |1

 |Организационный этап

 |Ввести  в атмосферу иноязычного общения.

 |Приветствует учащихся.Hello. It’s nice to see you again.Побуждает
учащихся поприветствовать друг друга.

 |Правильно реагировать на иноязычную речь. |Адекватно использовать речевые
средства в ситуации «Приветствие», владеть речевыми клише при
взаимодействии друг с другом. |Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.  | |2

 |Вводная беседа.

 |Определить цель урока.

 |Вводная беседа учителя о возможностях использования нанотехнологий в
спорте

 |Выделять нужную информацию вводной беседы

 |Учащиеся высказывают по предложенной теме собственное мнение, слушать
собеседника,
взаимодействовать с речевым партнером во время опроса в режиме T-P

 |Учащиеся выделяют главное, строят предположение, дополняют, уточняют
высказанные мнения по существу полученного задания.

 | |3

4

5

6

 |Работа в группах. Чтение и обсуждение текстов по теме

Просмотр видеофильма

Работа в группах. Создание и защита  минипроектов
«Новый вид спорта»

Заключительный этап
 |Формирование познавательных действий.
Чтение текстов по группам.
Текст «Создание новых тестеров для спортсменов»(1 группа)
Текст «Использование наностекла для оборудования спортивных площадок» (2
группа)

Формировать речевые умения по теме.

Актуализировать лексические единицы для использования в монологической
речи.

 |Учитель дает пояснения по выполнению задания по чтению:
1)о чем идет речь в тексте;
2)предназначение новых технологий;
3)как еще можно использовать данную технологию

Показывает учащимся видео об использовании нанотехнологий при создании
спортивной одежды

Организует работу в группах по актуализации новых знаний при создании
минипроектов.
 |Учащиеся читают тексты, переводят, выделяют основное содержание,
анализируют, делают умозаключение на основе аргументации.

Выделяют нужную информацию из просмотренного сюжета и
отвечают  на вопрос, высказывают личностное отношение к  просмотренному
фильму

Осуществляют поиск необходимого материала и информации для создания
минипроектов с использованием сети Интернет
 |Высказываются по предложенным вопросам, обосновывают личностную позицию,
свое отношение к прочитанному тексту.

Формулируют собственное мнение по просмотренному сюжету, взаимодействуют с
речевым партнером во время опроса в режиме T-P

Взаимодействуют в группе, строят монологическое высказывание, соглашаются
или не соглашаются с мнением группы, выражают свое мнение, оказывают
поддержку и содействие во время выполнения коммуникативной задачи
|Принимают учебную цель и задачу.

Принимают учебную цель и задачу.

Уточняют, дополняют, принимают или не принимают высказанные мнения,
осуществляют контроль и взаимоконтроль.

 | | | | Подвести  итоги урока.
Рефлексия.

 |Организует обсуждение работы учащихся в группе, на уроке.
Объясняет сущность домашнего задания.

 |формулируют
конечный результат своей работы в группе, и на уроке, что получилось, что
не получилось, понравился урок или нет. |Проводят рефлексию своих действий.
|Осуществляют самоконтроль по результату.
 | |


title: Сценарий "Весёлая ярмарка"

extracted_text:
Тема внеклассного мероприятия: «Весёлая ярмарка» ,
 для обучающихся 1-4 классов.
Автор-составитель: Бурангулова Ф.В.
Украшение зала: вазы с цветами стоят на полу, создающие образ деревенской улицы, макеты берёз, длинные в ряд столы с разнообразными товарами(деревянные ложки, самовары, пряники, полотенца, баранки, овощи, молочные продукты, предметы деревенского быта и т.д.).
Дети в нарядах русского наряда.

				Ход мероприятия.

Ведущий: Здравствуйте, гости дорогие, молодые и пожилые.
		Здравствуйте, здравствуйте, гости!

Все: Милости просим.

Ведущий: Под лучами яркими
		Мы откроем ярмарки!
- Ярмарка берёт свое начало с Нижнего Новгорода. Корнями своими русская ярмарка уходит в далёкое прошлое России. На каждый праздник русский народ устраивал весёлые ярмарки.

Девочки: Проходите! Примечайте!
Мальчики: Все, что нужно покупайте!
Девочки: Не нужно нам грошки!
Мальчики: Хлопайте в ладошки!

Кому баранок связочку?
Кому песню и сказочку?
Кому жареную утку?
Кому нашу прибаутку?
Кому калёный орешек?
Кому мешок потешек?

Все:  А веселья для всех?
	Пусть звенит весёлый смех!

Частушки: На осеннем на лугу
		Укусил комар блоху.
		Сидит заяц на берёзе
		Помирает со смеху.
Поднимая крик да пыль,
Зайцы начали кадриль.
Сапогами грох да грох,
В пляс пустился скоморох.

		Я плясала в три ноги,
		Потеряла сапоги.
		Оглянулася назад,
		Сапоги мои лежат.
Я сегодня не в порядке
Завтра лучше наряжусь.
Дыни на ноги надену,
Кукурузой подвяжусь.

Ведущий: На ярмарке всяк мастер свой товар хвалит. Там своё и мастерство показывали. Были тут и портные, и сапожники и гончарных дел мастеровые, оружейники, кузнецы…

Инсценирование песни «Ваку- ваку, кузнецы».

Матрёна: Ой, ребятушки хорошие,
		Пропустите вы Матрёшу.
		Пришла Маша на базар,
		Принесла туда товар.

Ведущий: На торгу- торгу кругом,
		Ходит Маша с пирогом.
Матрёна: Эй, цена не дорога,
		Вы купите пирога!

Ведущий: На ярмарке и скоморохи потешали народ.

Скоморохи: Ехала деревня мимо мужика.
		    Вдруг из-под собаки лают ворота.
		    «Тру-ру»,- сказала лошадь,
		    Дёрнув седока.

		    Третья новость-то поплоше-
		     Как купил Ванюша лошадь.

		     Ах, Ванюша простота,
		     Купил лошадь без хвоста.
		     Сел задом наперёд
		     И поехал в огород.

		     Привязал корыто
		     И везёт открыто.
		     Корыто трясётся,
		     А народ смеётся.
Все: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
	Вы видали чудака!

Ведущий: Что-то гости заскучали.
		Предложим для них игру.
		Мы пословиц говорим начало, а вы конец.
Маленькое  дело лучше (большого безделья).
Собирай по ягодке, (наберёшь кузовок).
Сперва подумай, (потом говори).
Нет друга ищи, (а нашёл-береги).

Все: Пирога, пирога, кому надо пирога?

Ведущий: Целый месяц на пирог
		      Тесто квасила ты впрок
		      Да валяла на полу,
		      Да под лавкою в углу.
Все: Пирога, пирога? Нам не надо пирога!
Вед.: На торгу-торгу кругом
	      Ходит Маша с киселём.

Матрёна: Эй, купите киселя!
		     Кушать будете хваля!
Все: Киселя, киселя, кому надо киселя?

Вед.: Ставить ты кисель пошла.
	      Из пруда воды взяла.
	      Пили мышки в том пруде,
	      Утопилися в воде.
Все: Киселя, киселя? Нам не надо киселя!

Матрёна: Не хотите киселёчка-
		     Подарю я вам платочки!
(Подбегают девочки, берут с подноса платочки и становятся в ряд, напротив мальчиков.)
Матрёна: Ах, ребятушки, ребятушки,
		    Я могу плясать и петь,
		     Карусель могу вертеть
		     Ну-ка в круг большой вставайте,
		    Хоровод свой начинайте.
Хоровод под русскую народную песню «Во поле берёза стояла…»
Ведущий: Ну-ка скоморохи, развлеките народ честной.
Загадки:
Два брюшка, четыре рожка.(Подушка)
Всякому мальчику по чуланчику. ( Перчатки и пальцы)
Два братца глядятся, а вместе не сойдутся. ( Глаза)
Теремок ползёт, на себе его везёт
Хозяюшка богатая, богатая, рогатая.(Улитка)

Ведущий: А теперь нам и товары пора распродать.

Коробейники: Тары-бары- растобары
			Есть хорошие товары!
			Не товар, а сущий клад,
			Забирайте нарасхват!

Подходи, дружок Вавила,
Заворачивай, Гаврила!

			Заворачивай, Матрёна!
			Набивай карман, Ерёма!
Становитесь в ряд
Выбирайте подряд:
Дудки, хлопушки,
Бубны, побрякушки!
			Наша хата утехами богата-
			Расчёски, гребешки,
			Свистульки, петушки.
			Купи-ка, мамаша, папаша!
			Деточка-то ваша
			С этой игрушкой
			Пусть поиграет,
			Повеселится, потешится,
			Порезвится!
Красиво, приятно,
Для детей занятно!
Ай да, кукла,
Ай да, Малаша,
Неслыханное чудо,
Невиданное диво!
			Ложка крашенная,
			Завитушками разукрашенная.

	Распродажа товара.


title: Тест "Имя существительное" 2 класс

extracted_text:
Тест  по  теме  «Имя  существительное»
________________________________________

Из  данных  слов  выбрать  слова,  отвечающие  на  вопрос  ЧТО?  И  записать  их  в  левый  столбик,  а  слова,  отвечающие  на  вопрос  КТО? – в  правый.

писатель,  щука,  одежда,  морковь,  собака,  капуста, ягода,  пенал,  ворона,  деревья,  корова
Вставить  пропущенные  буквы.  Подписать  имена  существительные  одушевленные  (од.)  и  неодушевленные  (неод.).

Росла  во  дв_ре  б_льшая  рябина.  Настали  х_лодные  д_ньки.  Гол_дно  птицам!  На  рябину  сл_телись  стаи  др_здов.  Ребятам  стало  жаль  г_стей.  Они  повесили  им  к_рмушку.  Насыпали  разных  зёрен,  крошек  хлеба.  Др_зды  были  рады  вкусному  обеду.  Хорош_е  друз_я  у  птиц!

 Придумать  и  записать  клички  животным. Указать  собственное (соб.)  или  нарицательное  (нар.)  существительное.

 Дописать  предложения,  вставив  подходящие  по  смыслу  имена  существительные.

Пришла  _________. Белым снегом  покрылись  ___________
и  ___________ .  На  снегу  видны  __________  зверей  и птиц.  Белка  надела  тёплую  ___________.  Она залезла  в  _________. Ходит по лесу и воет голодный _________ . Он  ищет  ________.

К  данным  словам  подобрать  слова,  противоположные  по  значению.


title: Интеллектуальная викторина "Будущие защитники Отечества"

extracted_text:
Интеллектуальная викторина  «Будущие защитники Отечества»

Ведущий:   Наша армия имеет древнюю и славную  историю,  хотя  армией  стала
называться не так давно — более двухсот лет назад. Руссы — так  в  древности
звали наших предков — были смелыми  и  бесстрашными  воинами,  не  дававшими
врагам  возможности  завоевать  свои  земли.  В  конце  VI  в.  византийский
император так писал о руссах: «...они  любят  свободу  и  не  склонны  ни  к
рабству, ни к повиновению. Храбры,  в особенности в своей земле,  выносливы;
легко переносят холод и жару, недостаток в одежде и  пище. Юноши их  искусно
владеют оружием». Другой византиец писал о руссах:  «Сей  народ  отважен  до
безумия, храбр, силен».
Походы князя Олега, победы знаменитого  военачальника  Киевской  Руси  князя
Святослава  и  его  дружины  покончили  с  разорительными  набегами   хазар,
печенегов, половцев, сделали  Русь  сильным  государством,  а  ее  воинов  —
непобедимыми.
         Особенно  прославились  такие  русские  полководцы,  как  Александр
Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов, Михаил Кутузов, а  уже  в  наше
время маршалы Константин Жуков, Конев, Рокоссовский и др. Более подробно  вы
узнаете о них, когда будете изучать славную историю Отечества.
      А сейчас начинаем    -  турнир-викторину.
  1)   Назовите великих русских  полководцев.   Какие  ордена  были  названы
именами русских полководцев?  (Орден Александра Невского, учрежден  в  XVIII
в.,  ордена  Суворова  и  Кутузова,  ими   награждали   во   время   Великой
Отечественной войны.)
2)  В далекие времена, когда люди обзаводились фамилиями,  они  получали  их
по характеру, по наружности, по занятиям.  Назовите  фамилии,   связанные  с
ратным делом?  (Воинов,  Казаков,  Стрельцов,  Дружинин,  Пушкин,  Пушкарев,
Солдатов, Гусаров, Бойцов и др.  Прадеды  этих   людей  сумели  постоять  за
родную землю!)
3)  Какие бывают танки? (Тяжелые, легкие, средние,  плавающие.)
4)  Что обозначает слово абордаж?  (Способ  ведения  морского  боя.  Корабли
противников  сближались  и  сцеплялись   крючьями.   Моряки    вступали    в
рукопашную схватку, чтобы  уничтожить   или  взять  в  плен  команду  и  сам
корабль.)
5)  В какой стране появился  первый  танк?  (В  России,   в  1915  году,  он
назывался  вездеход.  Первыми   наладили  производство  танков  англичане  в
1916 году.  Отсюда и закрепилось за этой машиной слово танк.)
6)  Назовите первый русский орден. (Орден Андрея  Первозванного.)
7)  Какой полководец командовал русской армией  во время войны с  французами
в 1812 году?  (Михаил Кутузов)
8)  Назовите рода войск в  современной  армии.  (Артиллерия,  мотострелковые
войска,  бронетанковые,  пехота,  морская  пехота,  воздушно  -   десантные,
инженерные, авиация.)
9)   Чем отличаются различные  рода  войск?  (Формой  одежды,  эмблемами  на
рукавах, погонами, эмблемами на петлицах и т. д.)
10)  Кто построил первый в мире самолет?  (Инженер А.  Ф.  Можайский.  Летом
1882 г. в Красном Селе, под  Петербургом,  был  совершен  первый  в  истории
полет.)
11)  Для  чего  использовались  первые  самолеты?  (Для  разведки.  Потом  к
разведке прибавились воздушный бой и бомбометание.)
12) Продолжите ряд:  сражение, битва, ... (бой, баталия).
13)  Как называется  художник,  изображающий  картины   боя,  сцены  военной
жизни? (Баталист)
14)  Чем  награждали римских воинов?  (Венками)
15)   Что такое  «свинья»,  «клещи»?  (Боевой порядок  войск.)   Кто  разбил
отряд немцев, наступающий тупым клином - «свиньей» ?  (  Александр  Невский.
Битва на Чудском озере.)
16)   Кто  был первым награжден орденом Суворова I степени?  (Маршал
 Г. К. Жуков.)
17)   Назовите самые памятные военные парады  на  Красной  площади.   (Парад
1941 года, когда немцы вплотную подошли к Москве,  и  парад  Победы  в  1945
году.)
18)    Назовите  военные  корабли.   (Катер,  крейсер,  линкор,   миноносец,
броненосец.)
19)  Какие  ордена  названы  именами  русских  адмиралов?  (Орден  и  медаль
Ушакова, орден и медаль Нахимова.)
20)  Кем был  учрежден  Андреевский  флаг?  (Петром  I   в  1699  году.  Это
кормовой  флаг  российского  Военно-Морского  флота.  Он  белого   цвета   с
диагональным  голубым  крестом   Андрея   Первозванного,   отсюда   название
Андреевский.)
21)  Что обозначает морское слово полундра  и  откуда  оно  произошло?  (Это
слово голландское, означает буквально:  бойся  предмета,  падающего  сверху,
это сигнал опасности.)
Задания по командам:

1.    О ком сказал генералиссимус Суворов: "Он сражался на левом фланге,  но
был моей правой рукой".  (Кутузов. Взятие Измаила.)
2.    О  ком  Пушкин  сказал  ('Ура!  Мы  ломим,  гнутся  шведы!"  (Петр  I.
Полтавское сражение.)
3.    Кто объявил капитуляцию фашистам  в  мае  1945  года?  (Маршал  Жуков.
Битва за Берлин.)
4.     Кто  разбил  отряд  немцев,  наступающий  тупым  клином  -   свиньей?
(Александр Невский. Битва на Чудском озере.)
5.    Кто возглавил отряд  из  28  героев-пехотинцев,  отбросивших  немецкие
танки в декабре 1941 года?
(Генерал Панфилов. Сражение под Москвой.)
6.    Памятник, каким двум героям, возглавившим  народное  ополчение  против
польско-литовских интервентов в  1612  году,  стоит  на  Красной  площади  в
Москве?  (Минин и Пожарский.)

Эрудит-викторина

1.               Геракл совершил их 12. (Подвиги)
2.              Любит Родину.  (Патриот)
3.               Красная ткань. (Кумач)
4.                Главная песня страны. (Гимн)
5.                Песня, которую слушают стоя. (Гимн)
6.              Торжественное движение войск и военных. (Парад)
7.                Военная должность В. Путина. ( Главнокомандующий)
8.               В нее призывают и от нее косят. (Армия)
9.                Эта революция  несмотря на  название  произошла  в  марте.
(Февральская революция)
10.                И орденоносец, и ухажёр. (Кавалер)
11.             Аспирант в погонах. (Кадет)
12.                И сало, и агент. (Шпик)
13.              Утренняя команда. (Подъем)
14.                Расцветка одежды в военторге (Хаки)
15.             Он есть у песни и у преступления (Мотив)
16.                Мент из США. (Коп)
17.               Специальная милиция. (ОМОН)
18.               Браслеты для преступников. (Наручники)
19.               Головной убор настоящего генерала. (Папаха)
20.                Головной убор гусара. (Кивер)
21.             Доклад генералу. (Раппорт)
22.               Главный казак. (Атаман)
23.                Казачья деревня. (Станица)
24.                Казачий плащ (Бурка)
25.               Пулемет на конной тяге. (Тачанка)
26.                На плечах военного. (Погоны)
27.               Солдатский дом (Казарма)
28.               Три взвода. (Рота)
29.               Гарнизонная площадь. (Плац)
30.               Курсант до революции. (Кадет)
31.                Оружие для пинка. (Колено)
32.                Дверь танка. (Люк)
33.                Брюки в сапоги. (Галифе)
34.               Шахматный скакун. (Конь)
35.               Морской джентльмен удачи. (Пират)
36.              Напиток пиратов. (Ром)
37.                Главный  на корабле. (Капитан)
38.              Самый главный в ВМФ. (Адмирал)
39.               Рядовой по-морскому (Матрос)
40.               Морской повар.  (Кок)
41.               Кок на берегу. (Повар)
42.              Состязание рыцарей.  (Турнир)
43.              Гараж для самолёта. (Ангар)
44.                Искусный лётчик (АС)
45.              Самолётная лестница. (Трап)
46.               Бег под "Ура!" (Атака)
47.              "Банзай!" по-русски. ("Ура!")
48.               Петькина подружка. (Анка)
49.               Бойфренд Анки-пулемётчицы. (Петька)
50.               И кардинал, и вышивка. (Ришелье)
51.             Девичья фамилия А.Гайдара. (Голиков)
52.                Во что закован рыцарь?  (В   доспехи)

Музыкальная викторина

1.              Она выходила на берег (Катюша)
2.               Чем  был  покрыт  лес  дремучий  в  песне  о  пограничнике?
(Снегами)
3.                  Какой    национальности    была    смуглянка-партизанка?
(Молдаванка)
4.              Сколько зубастых щук поймали  пионеры  смелые  в  песне  про
бескозырку белую? (40 штук)
5.              Песня, которую слушают и поют стоя. (Гимн)
6.               Какой музыкальный инструмент очень популярен в  вооруженных
силах, но при этом систематически подвергается избиениям. (Барабан)
7.               Муз. произведение для прогулки  по  плацу,  имеющее  размер
четыре четверти (марш).
8.               Певица, которая  ждала  своего  возлюбленного  из  Армии  и
пела, что ей без него так плохо (Алёна Апина).
9.              Эта американка с итальянским именем в знак  протеста  против
действий президента Буш; ввода американской армии в Ирак -  исполнила  песню
про американскую жизнь (Мадонна).

Сказочная  викторина

 1.    Деревенский гарнитур для семерых несовершеннолетних. (Лавки).
 2.   Кто лежал на печи 30 лет, перед тем, как пошел защищать Родину?  (Илья
Муромец)
 3.   Какое оружие помогало богатырям в сказках побеждать противников? (Меч-
кладенец)
 4.    Главное оружие Соловья-разбойника. (Свист).
 5.    В поле не воин. (Один).
 6.    Царское головное отличие. (Корона)
 7.    Военная должность при Царе (Воевода)
 8.    Из чего варил солдат кашу? (Из топора)
 9.    Богатырская цифра. (Три).
10.  Головной убор, рассчитанный на дурака. (Колпак).
11.   Разбойничья цифра. (Сорок),
12.  Змей по батюшке. (Горыныч).


Презентация "Учить словарные слова легко и интересно" 1 класс


Презентация "Интонация. Знаки препинания в конце предложения" 1 класс


title: Сценарий "Где живут стихи?"

extracted_text:
МОУ Любучанская средняя
общеобразовательная школа

Конкурс чтецов

«Где живут стихи?»

2 –б класс
31 марта 2011 г.

Конкурс проводится в начале 4-ой четверти. Время на подготовку - весенние каникулы (самостоятельная подготовка) и 1-ая неделя четверти (проверка учителем).
Дети получают карточку-задание:
Для талантливых детей и заботливых родителей.
В нашем классе скоро состоится конкурс чтецов на тему «Где живут стихи?» Уважаемые
родители, помогите детям выбрать и подготовить стихотворение по одной из номинаций
конкурса:
Стихи о весне;
Любимое стихотворение;
Стихотворение собственного сочинения.
Приглашаем так же и родителей принять участие в конкурсе. Всем желаем творческих успехов!
Жюри состоит из библиотекаря школы, представителя администрации школы и родителей.
Оформление места выступления:
Ширма : 1 половина - весенняя тема; 2 половина - герои разных стихотворений. Стенд с книгами, которые читали в детстве родители - для родительского конкурса «Книги моего детства»
Ведущий:
"У лукоморья дуб зеленый
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит, Налево - сказку говорит.
А коли прямо он пойдет,
То речь стихами заведет ..."
Конечно, у Александра Сергеевича Пушкина, все было совсем не так... Но ведь нам надо как-то настроиться на поэтический лад нашего конкурса и перейти к его теме - «Где живут стихи?».
А, правда, где они живут?
Выходит подготовленный ученик, читает стихотворение Марины Тахистовой.
Где же все живут стихи? Может, в зарослях ольхи? Может, в норке у лисят? Может, в воздухе висят? Где?
Да вроде бы нигде:
Ни на суше, ни в воде,
Ни на небе голубом –
Просто так живут: кругом!
Ведущий: Стихи живут кругом... Как же это понимать? (Дети пробуют объяснить). А кто сочиняет стихи?
Поэт - человек, который умеет не только видеть и слышать. Он умеет тонко чувствовать подмечать вокруг себя то, на что другие просто не обратят внимания.
Мы в осеннем лесу восторгаемся: «Как красиво! Какие разноцветные листья на деревьях!» А вот поэт, видит тоже самое, но как говорит: «Лес - точно терем расписной стоит над тихою поляной...»
Куда поэт ни придет, везде он стихи находит. Выйдет в поле, а там:
«Не шуми ты, рожь, спелым колосом! Ты не пой, косарь, про широку степь!
Выглянет в окошко, посмотрит на падающий снег и, новые строчки находит:
«Белый снег пушистый в воздухе кружится                     И на землю тихо падает, ложится.»
А еще, поэт умеет фантазировать. Пришел на речку и нашел сказку-стихотворение:
«Жил в речке одной преогромнейший сом.              Он был так огромен, велик и весом,                Что даже лягушки, увидев сома,                        От страха сходили с ума!»
Найдет поэт стихотворение и нам спешит его рассказать, поделиться с нами тем, что увидел. Вот так и собирает он стихи повсюду: на лугу и в поле, в транспорте и в школе.
Ведущий обращается к детям и родителям:
Скажите, Вы любите стихи?
А какие больше всего?
А какое стихотворение из школьной программы у вас осталось в памяти на
всю жизнь?
Спасибо большое!
А теперь, начнем наш конкурс чтецов! Посмотрим, откуда к  нам стихи пожаловали, и кто из поэтов их нашел.
А так как это настоящий конкурс, у нас есть самое настоящее жюри. Представление жюри.
                             Звучит музыка Чайковского  «Времена года».
Вы слышите замечательную музыку Чайковского «Времена года». Этот фрагмент рассказывает нам о весне.
Открываем первую страничку конкурса «Весенняя капель».
Дети, участники первой номинации выходят к стенду и снимают «весенние капельки», на которых указан порядковый номер выступления. Выступление детей.
-	Как замечательно рассказали нам поэты и наши юные чтецы о весне!
А сейчас мы немного поиграем.
Ведущий проводит игру «СКАЗОЧНЫЕ ГОНКИ».
(смотри приложение)
Мы открываем вторую страницу нашего конкурса - «Путь к звёздам.»
12 апреля наша страна отмечает космический юбилей - 50 лет со дня полета человека в космос.
Назовите первого космонавта.
Когда произошло это событие?
Мы не могли оставить без внимания эту тему и поэтому, сегодня прозвучат стихи о космосе.
Участники второй номинации выходят к стенду и снимают «звездочки», на которых указаны порядковые номера выступлений.
Выступление участников конкурса.
Я думаю, вам понравились наши конкурсанты, поддержим их громкими аплодисментами.
А теперь я прошу выйти из зала на сцену детей и взрослых, у которых на спинке стула прикреплены весенние цветочки. Для вас мы подготовили ЛИТЕРАТУРНУЮ  ВИКТОРИНУ.
Проводится литературная викторина. Все участники выстраиваются в ряд. Ведущий загадывает литературные  загадки. Кто отгадал, тот делает шаг вперед. Кто оказался впереди по окончанию викторины, тот победитель.

Ведущий:
Третья страница. Настало время для участников третьей номинации
«Веселые стихи»
Дети выбирают картинки воздушных шаров, на которых указан
 № выступления. Продолжение конкурса чтецов.

Ведущий: А теперь мы переходим к  номинации - Стихи собственного сочинения. Конечно, наш Коля сейчас очень волнуется. Ведь он будет читать стихи, которые сочинил сам. Поддержим его аплодисментами.
                                          Ученик читает стихотворение.
Ведущий:
Немного поэтов в классе у нас.
И их имена неизвестны сейчас.
Им подрасти не мешает,
И мир еще их узнает.

Я открываю последнюю страничку нашей книги - страничка для родителей -«Помню я: за школьной партой...»
А что было за школьной партой? Ваши родители, тоже когда-то были учениками, и то- же учились писать буквы, цифры, читать слова, учить стихи... Готовы ли они вспомнить детство золотое и почитать нам что-нибудь из школьного прошлого?
Родители читают стихи. Награждаются призами.
А сейчас наступает время подводить итоги. Ох, и трудно будет сейчас членам жюри, ребята. Ведь каждый из вас очень старался. Но - конкурс есть КОНКУРС. И в конкурсе всегда есть победитель. Пока наше жюри будет работать, у нас с вами пройдет музыкальная пауза. А заполнит её человек, который сидит во 2-ом ряду, на пятом месте. Да не пугайтесь Вы так, Вы просто громко скажите «Музыкальная пауза!»
Музыкальная пауза - «Детское караоке».
Ведущий:
«Нашу книгу закрываю...    За страницею страницу Осторожно я листаю,             Что я вижу : цифры в ряд Мне о чём-то говорят.            А говорят они о том,          Кто отличным был чтецом.  Я прошу сюда жюри…   Думай, выбирай, смотри      И на каждую страницу Победителя веди.
Выступления членов жюри. Вручение памятных подарков и грамот.

Приложение 1.

ИГРА «СКАЗОЧНЫЕ ГОНКИ»
Предлагаем вам принять участие в гонках - вы будете двигаться друг за другом на расстоянии вытянутой руки. Гонки у нас будут не простые, а литературные. Во время игры вы будете превращаться в героев разных сказок - людей, зверей, волшебных персонажей.
Сначала все идут обычным шагом. Надо быть внимательными и вслушиваться в мои команды. Потому что по команде нужно вообразить себя тем героем, имя которого я назову, и идти дальше «в образе» - так, как мог бы ходить этот сказочный персонаж.
Например: Иван-царевич скачет на Сивке-Бурке - Руки вытянуты вперед, словно держат уздечку коня, подскоки. Лягушка-квакушка - присели на корточки, прыжки.

КОМАНДЫ ВЕДУЩЕГО
ДВИГАТЕЛЬНОЕ ВОПЛОЩЕНИЕ

Летит Жар-птица
  Руки вытянуты вверх, делают плавные взмахи.

Идет Василиса Прекрасная
Спинка прямая, голова приподнята, глазки опущены, на цыпочках. Не идет, а плывет.

Мишка-косолапый
Голова опущена, руки округлены,
ступни ног повернуты вовнутрь.
Ходьба вразвалочку.

Шагает оловянный солдатик
Четкий военный шаг

Идут гномы

Шагают великаны

Руки прижаты к корпусу, мелкие шажки

Большие шаги с большим размахом
рук.

Приложение 2.
Таблица для жюри.


title: Конспект  урока "Начинаем изучать английский язык" 2 класс

extracted_text:
Конспект  урока  «Начинаем изучать английский язык» для 2 класса.
Савёлова Милена Сергеевна
учитель английского языка,
ГБОУ лицей 470

 Урок и презентация для учеников 2 класса, начинающих изучать английский язык. На уроке учитель  вместе с учениками отвечает на вопросы:
« Why? Where? How? »
Почему нам следует изучать английский язык?
Где говорят на английском языке?
Как говорить на  английском языке?

Цели урока:
практическая  - формирование произносительных навыков, навыков аудирования;
развивающая -  развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной дифференциации, имитации, развитие интонационного слуха; развитие  способностей к решению речемыслительных задач, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций;
общеобразовательная -   знакомство с географическим положением англоязычных стран, знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении  с русским языком, знакомство с английским алфавитом.
воспитательная – воспитание стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи; формирование элементарных представлений о роли знаний  в жизни человека, расширение познавательных  способностей, воспитание интереса и положительного отношения к изучению английского языка.

Материально-техническое оснащение урока: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока

                          СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Английский язык. Книга для учителя 2 класс./ Кузовлев В.П.,Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А. идр. – М.: Просвящение,2012.
 Звуки.// Название сайта: Английский для всех. http://grot-english.livejournal.com/13420.html


title: Презентация "Крылатые слова в стихах и картинках Часть 1" 1 класс

extracted_text:
Часть 1

Ахиллесова пята
Ахиллесова пята – слабая сторона, уязвимое место человека. Выражение вышло из древнегреческого мифа. Богиня Фетида, мать Ахиллеса, чтобы сделать тело сына неуязвимым, при рождении окунула его в священную реку Стикс. Но при этом она держала его за пятку, которая и осталась единственным уязвимым местом героя. Именно в эту пятку попала отравленная
стрела Париса.

Ахиллесова пята
Ахилл с рожденья был не хил
И полон мужества Ахилл –
Его отвага, доблесть и сила
Врагов как лес сырой косила:
Доспехи – в клочья, шлемы – всмятку…
И был отравленной стрелой
Сражен прославленный герой.
Так Ахиллес погиб могучий.
Не забывай про этот случай –
Ведь неудачи тут и там
За нами бродят по пятам!

Бабушка надвое сказала
Бабушка надвое сказала – неизвестно еще, будет так или иначе, получится что-нибудь или нет. Интересно, что дедушки надвое не говорят.

Бабушка надвое сказала
На старинных картах
Бабушка гадала –
Долго и невнятно
Что-то бормотала:
То ли быть мне бедным,
То ли быть богатым,
То ли многодетным,
То ли неженатым.

Без царя в голове
Без царя в голове – неумный, несообразительный, легкомысленный человек.

Без царя в голове
Жил где-то в Гвинее
(А может, в Туве)
Один человек
Без царя в голове.
Ни царь, ни король,
Ни султан, ни эмир
В его голове
Не имели квартир.

Сидел бы в башке у него
Президент,
Чтоб мог управлять им
В серьезный момент!
А нет президента –
Так Дума нужна:
Ведь дума нужна голове
Хоть одна!

Белые мухи
Белые мухи – падающий снег, снежинки. Обычно так говорят о первом снеге.

Белые мухи
Паучок на паутинке
Видит первые снежинки:
Ишь, какие смелые
Эти мухи белые!
Ежик смотрит на снежинки,
«Это, - думает,- ежинки,
Белые, колючие
И к тому ж летучие!»
Заяц смотрит на снежинки,
Это заячьи пушинки…
Видно, заяц – весь в пуху –
Чистит шубу наверху.

Мальчик смотрит на снежинки:
Это, может быть, смешинки?..
Не поймет он, почему
Очень весело ему.

Источники
Книга А. Усачева «Великий могучий русский язык».
Стихи автора книги.
Рисунки В. Уборевич-Боровского


title: План-конспект урока "How to be healthy" 6 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка
Класс: 6
Модель обучения: базовая
УМК : «New Millennium English - 6» под ред. Н. Н. Деревянко
Тема цикла: « Keep fit and healthy »
№ урока по теме: 5: « How to be healthy »
Тип урока : урок закрепления ( комплексного применения знаний и умений)
Цель урока: совершенствование лексических навыков говорения
Задачи:  1)  практиковать говорение в советах о том, как быть здоровым
          2)  развивать творческое мышление, воображение
          3)  воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, уважительное  отношение к  высказываниям
                    одноклассников
Ожидаемый результат : учащиеся  смогут сформулировать советы о том, как быть здоровым, задумаются о сознательном отношении к здоровому образу жизни
Формируемые УУД: Личностные: формировать личностные качества учащихся, необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками (терпение, взаимопомощь); Регулятивные: определять цель деятельности на уроке совместно с учителем, самостоятельно; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; анализировать результаты своей деятельности  Познавательные: перерабатывать полученную информацию, структурировать знания, осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; Коммуникативные: развивать умения работать в  паре, группе.


title: Технологическая карта урока "Средства общения" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока

Аттестуемый педагог (ФИО)   Беляевская Анна Владимировна
Предмет: английский язык  Класс:  7
Тема урока: «Средства общения»

Цель:  введение и закрепление новых лексических единиц по теме средства общения, и их применение в работе с текстом.

УУД:

Личностные – развить внутреннюю мотивацию, определить значимость средств коммуникации в жизни.
Познавательные – познакомить с различными видами средств коммуникации, и их истории.
Регулятивные – введение незнакомых слов, чтение текста с пониманием основного содержания, понимать незнакомые слова, составлять предложения, заполнять пропуски, озаглавливать текст.
Коммуникативные - применять лексические единицы в работе с текстом, уметь выражать собственные мысли.

Литература:
Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3   Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:
Примерная программа по учебным предметам – иностранные языки/ Стандарт второго поколения Просвещение – 2010г

Конспект урока

Педагоги (ФИО)   Беляевская Анна Владимировна, Трушина Вера Николаевна
Предмет: английский язык  Класс:  6
Тема урока: «Рождество»

Цель:  введение и закрепление новых лексических единиц по теме рождествоя, и их применение в работе с текстом.

УУД:

Личностные – развить внутреннюю мотивацию, определить значимость праздников в жизни.
Познавательные – познакомить с различными видами рождественских предметов, и их истории.
Регулятивные – введение незнакомых слов, чтение текста с пониманием основного содержания, понимать незнакомые слова, составлять кроссворда, заполнять пропуски, разгадывание ребусов.
Коммуникативные - применять лексические единицы в работе с текстом, уметь выражать собственные мысли.

Литература:
Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3   Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:
Примерная программа по учебным предметам – иностранные языки/ Стандарт второго поколения Просвещение – 2010г


title: Конспект урока "My Day" 4 класс

extracted_text:
Проект
урока английского языка
по теме «My Day»
 проведенного в 4 классе

Тема: «My Day»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели:
Воспитательная: воспитывать культуру общения, поддерживать интерес  учащихся к      изучению ИЯ;
Образовательная: расширять филологический кругозор детей;
Развивающая: развивать память, догадку, умение делать выводы.
Практические задачи:
Обобщить знания учащихся о предлогах to/past;
Научить относительно правильно произносить звуки, звукосочетания, слова и фразы;
Научить употреблять новую лексику по теме «My working day. School»;
Совершенствовать технику чтения;
Активизировать грамматические навыки;

Структура урока

Начальный этап
Орг.момент
Целеполагание
Фонетическая зарядка
Речевая зарядка
Основной этап
Ознакомление с новой лексикой
- показ слов в потоке речи
- семантизация
- запись слов в словарь
2. выполнение лексического тренировочного упражнения
3. обобщение грамматического материала
-мотивационная установка
- повторение правила учителем и учащимися
4. тренировка грамматического материала
- выполнение имитативного упражнения
- выполнение подстановочного упражнения (муляж часы)
5. чтение текста с извлечением необходимой информации
6. тренировка лексического и грамматического материала по теме«My working day. School»
	- выполнение упражнения на технику чтения буквосочетаний
	- выполнение подстановочного лексико-грамматического упражнения
	- выполнение имитативного лексического упражнения
Заключительный этап
1.обяснение дом.задания
2.подведение итогов
3. оценка деятельности учащихся

Ход урока

Начальный этап
1. Орг.момент
Good morning boys and girls! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Who is on duty today? Who is absent today? What date is it today? What is the date today?
2.Целеполагание
Today we shall speak about the time and learn two prepositions of time. Also we’ll continue to enlarge our vocabulary.
3.Фонетическая зарядка
- предъявление эталона с  голоса учителя
Now children listen to me and I’ll read you an English poem.
«Tick» the clock says «Tick, tick, tick»
What have you to do, do quick,
Time is gliding fast away
Let us act today.
-имитация звука
Pay attention to the sound t and repeat after me the poem line by line.
-повторное предъявление эталона
Now listen to the poem again.
-индивидуальное шепотное чтение
-контроль
4.Речевая зарядка
I want you to answer my questions.
What is your favorite subject? And what about you P1?
How do you spend your free time?
How many lessons do you usually have?

Основной этап
1.Ознакомление с новой лексикой
- показ слов в потоке речи
Today we’ll learn new words. Open your books at page 53 ex.1. Repeat after me the sound and the words.
-  семантизация
Let’s translate these words.
- запись слов в словарь
Open your copybooks and put down them.
2. выполнение лексического тренировочного упражнения
Please turn over your page and find ex3. Your task is to read the sentences.
3. обобщение грамматического материала
-мотивационная установка
Today we shall learn new prepositions of time. They are to and past
- повторение правила учителем и учащимися
4. тренировка грамматического материала
- выполнение имитативного упражнения
I want you to find ex4. Your task is to read the text  «The time».
- выполнение подстановочного упражнения (муляж часы)
Please look at my clock and tell me the time.
5. чтение текста с извлечением необходимой информации
You should read the text and then answer the questions.
6. тренировка лексического и грамматического материала по теме«My working day. School»
- выполнение упражнения на технику чтения буквосочетаний
Your task is read the words correctly. Who wants to be the first?
- выполнение подстановочного лексико-грамматического упражнения
You should make up sentences using the table.
- выполнение имитативного лексического упражнения
Your task is to agree or disagree with the statements.

Заключительный этап
1.обяснение дом.задания
Open your diaries and put dawn your tasks
2.подведение итогов
What did you like to do at our lesson?
3. оценка деятельности учащихся
You were active at our lesson.


title: Конспект урока "Проказы матушки зимы" 1 класс

extracted_text:
    Комплексное интегрированное занятие ознакомления с окружающим миром и
                             трудового обучения

                           «Проказы матушки зимы»

 Тема: Изготовление настенного панно «Зимний лес»
 Классы: 1-й, 2-й, 3-й классы СКШ VIII вида
 Цели:
   1.  Закрепить  имеющиеся  знания  о  животных  леса,   особенностях   их
      существования  в  зимний  период;  использовать  на  уроке  различные
      техники работы с бумагой и картоном: вырезная и обрывная  аппликация,
      аппликация из бумажных комочков, складывание из бумаги;
   2. Развивать речь учащихся, корригировать эмоционально-  волевую   сферу
      учащихся   посредством   разнообразных   манипуляций    с    бумагой,
      релаксационных музыкально- ритмических упражнений;
   3.  Воспитывать  любовь  к  лесным  обитателям,  вызывать  сочувствие  к
      трудностям  зимующих  животных;  Воспитание  творческой   инициативы,
      развитие мотивации к занятиям ручным трудом с помощью музыки, игры  и
      драматизации.

 Оборудование:
    •  Объемная аппликация зимнего леса;
    •  Цветная бумага и картон, ножницы, клей,  салфетки  и  коробочки  для
      отходов;
    •  Шаблоны из картона, технологические карточки;
    • Атрибуты помощниц  зимы:  мишура,  шапочки-короны,  вуали,  волшебные
      палочки и т. п.;
    • Две «льдины» из бумаги;
    • Листы тонкой бумаги для разрывания;
    • Экран настроения;
    • Снежинки разных цветов;
    • Видеооборудование для демонстрации фрагмента мультфильма.

                                            Ход занятия

Вед.: Перед началом нашего занятия задумаемся: с каким настроением мы
         пришли сюда? Поможет нам в этом экран настроения и вот эти разно-
         цветные снежинки. Выберите ту из них, цвет которой  ближе  всего  к
ва-
         шему настроению (заполняем экран настроения выбранными снежин-
         ками, делаем вывод).
1-й ученик:    Вот север, тучи нагоняя,
                       Дохнул, завыл - и вот сама
                       Идет волшебница зима.

 2-й ученик:   Пришла, рассыпалась; клоками
                       Повисла на суках дубов;
                       Легла волнистыми коврами
                       Среди полей, вокруг холмов;

 3-й ученик:   Брега с недвижною рекою
                       Сровняла пухлой пеленою;
                       Блеснул мороз. И рады
  Хором:        Проказам матушки зимы.

 Вед.  Дорогие ребята и гости! Сегодня у нас не обычное занятие. На нем мы
      будем   мастерить  своими  руками  елочные  украшения,  читать  стихи,
      отгадывать загадки, петь и играть, смотреть мультфильм…Сколько затей и
      забав приготовила нам матушка зима! Но с чего же мы начнем?
      Ой, да у нас  гости!  (раздается  легкий  стук  в  дверь,  входят  три
      помощницы зимы: Метелица, Снежница и Ледяница).

М.      Мы неразлучные сестрицы,
      Подружки матушки зимы:
      Метелица да Ледяница
      И Снежница- повсюду мы.

 С.     Расписываем стекла окон
          Затейливым узором льда,
          И наряжаем в шубы ели,
          Березки, сосны и дома.

 Л.     Я льдом заковываю реки,
          Ручьи, озера, топь болот.
          И помогаю строить горки,
          Встречаю с вами Новый год!
          А еще я знаю замечательную зимнюю игру «Тюлени и медведь». Сна-
          чала выберем водящего- белого медведя. Он будет охотиться на тюле-

          ней, которые резвятся в ледяной воде, пока звучит музыка. В  любой
мо-
          мент музыка может оборваться, и тогда тюлени должны быстро выско-
          чить на льдину и тесно прижаться друг к другу.  Тогда  медведь  им
не
          страшен. Но если кто-то зазевался и не успел выбраться на  льдину-
он
          может стать добычей белого мишки. Внимательно слушайте музыку и
          не зевайте! (проводится игра «Тюлени и медведь»).

М.     А вот и наше любимое дерево!
          Весной цветет,
          Зимой плод дает,
          Осенью не увядает,
          Зимой не умирает. (ель, сосна).

 Л. и С. открывают панно- зимний лес.

М.      Какая красота! Но чего- то здесь не хватает. Не могу понять, чего.
Мо-
          жет, вы, ребята, подскажете?

Дети  Обитателей!

М.      Верно, верно. Только кого же мы сюда поселим? Может, слонов?

Л.       Нет, лучше моржей!

С.       Не слонов и моржей, а коров! (спорят)

М.      Сестрицы- снежницы! Что- то мы с вами совсем запутались. Разве  сло-

           ны и моржи встречаются в наших лесах, да еще зимой? Ребята
подска-
           жут вам сами, каких животных можно встретить сейчас в лесу.

Дети  Белок, зайцев, лисиц …
С.        Правильно. Сейчас мы посмотрим мультфильм о лесных обитателях и
            узнаем, как они зимуют в лесу.(просмотр м/ф)

С.       А еще мы знаем загадки об этих животных. Кто это?
           Не мышь, не птица,
           В лесу резвится,
           На деревьях живет,
           Орешки грызет.

          Угадайте, что за шапка:
          Меха целая охапка.
          Шапка бегает в бору,
          У ствола грызет кору.

          Висит висюкан,
          Под ним стоит хрю-хрюкан.
          Висюкан упадет,
          Хрю-хрюкан подберет.

          Каждый год я к вам лечу-
          Зимовать у вас хочу.
          И еще красней зимой
          Ярко-красный галстук мой.

          Меньше тигра, но немножко
          Больше крупной рыжей кошки.
          На суку она обычно
          Притаившись, ждет добычу.
         Не робей, но берегись
         В том лесу, где бродит (рысь).

         Стройный, быстрый,
         Рога ветвисты,
         Носится весь день.
         Кто это? (олень).

         Непоседа пестрая,
         Птица длиннохвостая,
         Птица говорливая,
         Самая болтливая.

         Далеко вокруг
         Слышится мой стук.
         Червякам я враг,
         А деревьям друг.

         Всю ночь летает,
         Мышей добывает,
         А станет светло-
         Спать летит в дупло.(ответы детей).

М.    Молодцы! А какие материалы нам понадобятся для работы? (ответы
        детей). Тогда самое  время начать действовать. (дети разбиваются на

        подгруппы,  рассаживаются за столики, каждая подгруппа под руко-
        водством М., С., и Л. изготавливает из приготовленных шаблонов и де-

        талей фигурки зверей и птиц. (8-10 мин.).

М.     Вот так молодцы! Но у нас осталась бумага. (достает тонкую бумагу
          для «снега»). Эта бумага волшебная. Мы можем превратить ее в снег
и
          устроить метель. Нужно измельчить бумагу, чтобы получилось как
          можно больше снега. (показывает)

 Проводится релаксация- игра «Снегопад»: дети рвут бумагу на мелкие кло-чки
и обсыпают друг друга полученным «снегом» (игра проводится на ков-ре).

М.      А теперь самое время заселить наш зимний лес его обитателями
          (поворачивается к панно).

 Дети подходят к панно небольшими группами со своими поделками, а М., Л. и
С. помогают разместить фигурки зверей и птиц на коллективном панно.

М.      Вот какая замечательная зимняя картина у нас получилась! Но что
это?
        ,  Слышите? Кажется, начинается метель! (звучит Вальс снежных
          хлопьев из балета П. Чайковского «Щелкунчик»).

М.      Давайте усядемся поудобнее на ковер и закроем глаза. Мы с вами уже
          не в классе, а в заснеженном зимнем лесу,  на  поляне.  Чувствуете
аро-
          мат хвои? Подставьте ладони снежинкам. Какие они мягкие, легкие,
           прохладные!  Новый  порыв  ветра  качает  высокие  сосны  и  ели,
горстями
          бросает снег…А внизу,  под  деревьями  спокойно  и  тихо.  Сугробы
такие
          пушистые и мягкие… Где- то глубоко под ними спят цветы и лесные
          травы. Спит зимняя природа… Спит до весны… Но вот стихла метель.
          Выглянуло неяркое зимнее солнышко, заискрился в его лучах  волшеб-

          ный иней… Как красиво! Самое время взбодриться  и  открыть  глаза.
Ре-
          бята, а что еще нам нравится зимой? За что мы любим зиму? Вы  ведь
и
          песню об этом знаете. Давайте исполним ее!

 Дети исполняют песню Е. Крылатова «Кабы не было зимы».

М.     А наше необычное занятие подходит к концу. Сколько интересного
          произошло сегодня! Давайте еще раз вспомним, с какими заданиями
          помощниц матушки-зимы мы встретились сегодня (ответы детей).
          Что особенно запомнилось, понравилось? А с каким настроением мы
          покидаем наше занятие? Узнать это нам помогут наши веселые сне-
          жинки.(вывешиваем снежинки на экран настроения).

Л.       Ну а нам пора в зимний лес, помогать матушке зиме укутывать ели и
           сосны, приглядывать за зверями и птицами, получше замораживать
           лесные реки и озера…

С.       Не прощаемся мы с вами,
           Скоро встретимся опять,
           В зимних сказках вечерами
           Будем зиму коротать!

Л.       Вспоминайте нас почаще,
           Ждут вас горка и снежки,
           И прогулки, и катанье,
           И чудесные деньки!

(Звучит песня «Елочка, елка, лесной аромат»).

                           Самоанализ        интегрированного        занятия

       В рамках темы  самообразования  нашей  творческой  группы  «Гармония»
нами  была  разработана  специальная  программа,  нацеленная  на   коррекцию
психоэмоционального состояния младших школьников  с  нарушением  интеллекта.
Мы изучаем влияние часа труда с элементами игротерапии  на  ЭВС  учащихся  с
нарушением поведения, т. к. эта проблема стоит в младших классах  достаточно
остро, и творческая группа давно ищет пути ее решения.
      Занятия  игротерапии  представляются  нам   благодатной   почвой   для
педагогического поиска и эксперимента, в  связи  с  чем  группой  «Гармония»
была разработана и реализуется Программа занятий  часа  труда.  В  программу
включены три раздела в соответствии  с  возрастом  детей  и  материалами,  с
которыми им предстоит  работать:  1  класс  –  «Юный  скульптор»  (работа  с
пластическими материалами), 2 класс – «Волшебная бумага» (бумага и  картон),
3 класс – «Мягкая игрушка».
      Структура занятий, включенных в Программу, существенно  отличается  от
обычных уроков ручного труда. В занятие  игротерапии  с  элементами  ручного
труда входят:
    1. Вводная часть. Психологическая настройка, сообщение темы занятия.
    2. Игра- тренинг.
    3. Выполнение изделия,  совершенствование  имеющихся  навыков  работы  с
       данным материалом.
    4.  Игра-  релаксация,  снятие  накопившегося  напряжения,  возбуждения,
       агрессии.
    5. Подведение итогов, оценка эмоционального состояния детей.
   Большое количество  релаксационных  упражнений,  психотренингов,  разного
рода игр, работа с бумагой, пластическим материалом, тканью нацелены на  то,
чтобы как можно эффективнее снимать напряжение, утомление и  возбудимость  у
детей.
    Данное занятие предполагает участие детей 1-го, 2-го и 3-го  классов,  а
также их учителей  для  достижения  оптимального  психологического  настроя,
улучшения  межличностных   отношений   в   смешанном   детском   коллективе,
закрепления коммуникативных навыков у младших школьников.
    На занятии предполагалась реализация  межтемных и межпредметных  связей:
уроков ручного труда, ознакомления с окружающим миром, музыки,  игротерапии,
часа   коррекции.   Все   виды   работы   были   направлены   на   улучшение
психоэмоционального  состояния   учащихся,   чей   психостатус   не   только
нестабилен,  но  может  характеризоваться  как  синдром  гиперактивности   с
дефицитом внимания.
    Этапы занятия сменялись  с  учетом  психофизических  особенностей  детей
(повышенная    утомляемость,    рассеянность     внимания,     неспособность
сконцентрироваться на задании, быстро наступающее  охранительное  торможение
или, напротив,  психомоторное  возбуждение).  Все  эти  особенности  психики
выражены в той или иной степени у  всех  учащихся  и  учитывались  нами  при
разработке занятия.
    Такие моменты как самооценка настроения в начале и  в  конце  занятия  с
помощью цветовых предпочтений позволяют и  учителю,  и  учащимся  определить
эмоциональный фон и уровень  работоспособности  класса,  отношение  детей  к
результатам собственного труда:  удовлетворение  и  радость  или,  напротив,
равнодушие,  недовольство,  раздражение.  Для   устранения   и   минимизации
отрицательных проявлений мы включили в  занятие  игру  «Снегопад».  Разрывая
бумагу на мелкие  кусочки,  дети  снимают  мышечное  напряжение,  усталость,
компенсируют накопившееся  утомление,   «заземляют»  отрицательную  энергию,
агрессию.
   Музыкально-дидактическая  игра  «Тюлени  и  медведь»  также  нацелены  на
решение целого ряда задач. Это умение  начинать  и  заканчивать  Движение  с
началом и  окончанием  музыки,  развитие  коммуникативных  навыков  в  игре,
выстраивать партнерские отношения (Для  того,  чтобы  «спастись»  от  белого
мишки-водящего,  участники  игры   должны   согласовывать   свои   действия,
поместиться на условленной «Льдине», тесно  прижавшись  друг  к  другу,  что
тоже способствует установлению более дружеских отношений в  коллективе,  его
сплочению). Попутно осуществляется  актуализация  знаний  детей  о  животном
мире Арктики: ведь в дикой  природе  тюлени  –  действительно  потенциальная
добыча белого медведя и, спасаясь при  его  нападении,  именно  так  себя  и
ведут.
   Серия загадок о диких животных  нашего  коая  помогает  закрепить  знания
детей об их характерных особенностях, внешнем виде  и  поведении  (опора  на
существенные признаки). Кроме того, загадки  поддерживают  интерес  детей  к
предстоящему  этапу  изготовления  фигурок  этих  самых  животных  и   птиц,
позволяют органично перейти к следующему этапу.
   Таким образом,  сегодня  было  достигнуто,  на  наш  взгляд,  оптимальное
распределение учебной и игровой  нагрузки  и  релаксации  в  рамках  данного
занятия,  дети  остались  довольны  результатами   своего   труда,   которые
воплощены в коллективном панно. Этому способствовали  и  слаженные  действия
педагогов. В целом весь комплекс поставленных целей  и  задач  реализован  в
полном объеме.


title: Конспект урока "Как я провожу свободное время"

extracted_text:
Тема: Как я провожу свободное время
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции обучающихся, на основе
применения усвоенного ранее лексико-грамматического материала в новых
ситуациях общения, совершенствование навыков и умений устной речи
(произношение, активизация фраз и речевых оборотов, умение устного
активного речевого общения).
Задачи урока:
1. Образовательные: совершенствование умения полно и точно понимать текст;
умение ориентироваться в лингвистических особенностях английского языка;
умение анализировать отдельные места текста.
2. Воспитательные: воспитание толерантности, повышение мотивации к изучению
иностранного языка, формирование адекватного отношения к образу жизни и
нормам поведения в стране изучаемого языка.
3. Развивающие: развитие навыков говорения, формирование и развитие учебно-
организационных умений и навыков самостоятельной работы; развитие внимания,
наблюдательности; развитие коммуникативных умений и навыков.
Литература к уроку:
1. Клементьева Т., Джил Шэннон. Happy English 2. Обнинск. Титул. 1997. –
448 с.
2. Зенина Е. 95 устных тем по английскому языку. – 8-е изд. – М.: Айрис-
Пресс. 2008. – 320 с.
3. English in 20 Minutes a Day. Stage 2, lesson 8, track 17, lesson 9,
lesson 12

Средства обучения: компьютер, аудиозапись, задания для аудирования,
индивидуальные карточки, грамматика, упражнения

                                 Ход урока.
I. Организация начала урока.
1. Приветствие.
Good morning, students. Sit down please. I’m glad to see you.
2. Речевая разминка.
What day is it today?
What day of the wee is it today?
Look at the window and say: what kind of weather is it today?
Is it sunny or cloudy today?
Is it rainy today?
Is it cold or warm today?
What about the temperature?
Is it wet today?
Do you like this weather or not? Why?
What kind of weather do you like?
Do you like autumn? Why?
What season do you prefer? Why?
What season does your friend prefer?

3. Фонетическая зарядка.

 Practice the sounds.

[t], [ð], [r], [ai], [u:], [ə:]
There was an Old man of Peru,
Who dreamt he was eating his shoe.
He awoke in the night
In a terrible fright
And found it was perfectly true!

II. Основной этап.

1. Работа по индивидуальным карточкам.
Составьте предложения из данных слов.

1. Beautiful, we, sailing, boat, on, a, are
2. Mountains, to, I, the, am, going.
3. School, our, do, Sunday, to, friends, go, not, on.
4. Cinema, you, go, to, will, the, when?
5. Many, in, I, my, library, have, books.

2. Развитие речевых навыков и умений.
Рассказать о своем выходном дне.

3. Сообщение темы урока.
As you understand today we’re speaking about your day off and how you spend
your free time.

4. Изучение нового материала.
1. Аудирование.
[pic]
2. Грамматика.
[pic]
3. Тренировка грамматических навыков.
[pic]

5. Закрепление изученного материала.
[pic]
III. Заключительный этап.
1. Итог.
I think we’ ve  done all the tasks of our lesson. Thank you for your work.
Your marks are …

2.  Информация о домашнем задании.
[pic]

3. Рефлексия.
What emotions are you feeling now?
Do you like this lesson?
What exercises do you like more?
Our lesson is over.
And now I want you to show your attitude to our lesson.
What do you like best of all?


title: Презентация "Как вырастить комнатное растение?" 1 класс

extracted_text:
   Как вырастить
  комнатное растение?

                                           1 класс
                                           СОШ №57

  Растение можно размножать:
для подарка

- для замены старого
 экземпляра на более
 молодой

                   - для увеличения количества
редких видов.

Размножение верхушечными или стеблевыми черенками.
Этим способом можно размножать бегонию (но не клубневую), колеус, кактусы, пеларгонию (герань), фикусы и многие другие.
Отрежьте черенки
растения чуть ниже
 листового узла. Срез
черенков должен
быть свежим. Черенки
 поместите в воду
или землю с большим
 содержанием песка.
Размножение листовыми черенками

Листовые черенки не отрезают,
а отламывают, не оставляя части
черенка на стебле.
	                Размножение усами
	Некоторые растения, как хлорофитум,
образуют на концах цветоносных
 побегов или по краям взрослых
листьев(каланхое) дочерние
 растеньица.
Если у них есть корни, растеньица отделяют и сажают в почву, как
самостоятельное растение. Если корней нет, то его укореняют,
как черенок, а от материнского растения отделяют после укоренения.

Отводками называются пригнутые к земле побеги маточных растений. Под влиянием влажности почвы и вследствие пригибания побегов, они укореняются. Отводками размножают лимоны, розы, рододендроны, плющи и другие растения.

Размножение отводками
Размножение семенами
Пересадка в другой горшок
	Все горшечные растения нужно через определенные промежутки времени пересаживать, потому что земля постепенно теряет свои свойства. Кроме того, разрастающимся корням со временем нужно больше места.

Живи, цветок,
Расти, росток!