title: Конспект урока "Человек и экология" 6 класс

extracted_text:
Урока  обществознания в 6 классе «Человек и экология».

Жесткова  МаргаритаНиколаевна  –  учитель  истории  и   обществознания   МОУ
Саврушская СОШ Похвистневский района Самарская область.

Тема урока: «Человек и экология».

Цель урока:

Воспитание экологической культуры учащихся.

Задачи урока:

   Показать в чем состоит связь между человеком и окружающей его природой.

Выявить причины экологических проблем и  возможности их решения.

Прививать бережное отношение  к  природе,  показать  личную  ответственность
каждого человека за состояние окружающей среды.

Тип урока: изучение нового материала..

Форма урока:

     Комбинированный  урок  с  использованием  источников,  материалов  СМИ,
опросом общественного мнения.

Основные понятия: природа; экология; экологические проблемы.

Оборудование:

Конституция РФ;

Подшивка  газет   «Похвистневский   вестник»,   другие   средства   массовой
информации;

Портрет французский писателя Антуана де Сент- Экзюпери;

«Большая энциклопедия «Кирилла и Мефодия» 3CD-ROM 2006г.;

«Большая детская энциклопедия» (интерактивное путешествие в мир знаний).

Планируемый результат:

Учащиеся узнают, что охрана  природы  -конституционная  обязанность  каждого
гражданина РФ;

Знакомятся с общественными организациями по охране природы;

Определяют экологические проблемы своей местности;

Развитие умений учащихся:

Учащиеся  учатся  работать  с   материалами   СМИ,   извлекать   необходимую
информацию;

Учатся вести социологический опрос, задавать  вопросы,  выслушивать  мнение,
вести диалог;

Учатся искать пути разрешения экологических проблем

Формируют личностное отношение к изучаемому вопросу;

Ход урока:

I. Организационный момент:

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает на  интересную  и
плодотворную работу.

II.  Изучение нового материала .

Учитель говорит, что сегодня на уроке мы будем изучать очень серьезную  тему
«Человек и экология» (запись на доске).

-Что такое экология? Как вы понимаете?

Ребята говорят, что экология изучает природу, охрану природы.

Учитель говорит, что они правильно мыслят  и  предлагает  сделать  запись  в
тетрадях:

«Экология» - ( от греч.-  дом,  жилище,  местопребывания  и  логос-  слово)-
наука, изучающая взаимосвязь организмов с окружающей средой.

Учитель: Французский писатель  Антуан  де  Сент-  Экзюпери  сказал  в  своем
произведении «Маленький принц»: «Проснувшись утром, первым делом  приведи  в
порядок планету!». Как вы понимаете его слова?

Учащиеся говорят, что  планета  –  это  наш  общий  дом.  Как  мы  стараемся
поддерживать порядок в своем жилище, так же мы  должны  заботиться  о  нашем
общем доме - нашей планете.

Учитель: Когда первый космонавт – Юрий Алексеевич Гагарин в1961 году  увидел
в космическом пространстве нашу планету, он  сказал,  что  Земля  похожа  на
голубой шар. Современные космонавты уже видят нашу Землю не в голубом,  а  в
розовом цвете. Что же произошло за эти годы?

Учащиеся:

   1. Меньше кислорода вокруг нашей планеты;

   2. Она загрязнена;

   3. Розовый цвет- это цвет загрязненного газа.

Учитель: Верно,  значит  у  нас  возникли  проблемы  с  чистотой  окружающей
среды. Такие проблемы называются экологическими.

(Просмотр  видеосюжетов  об  экологических  проблемах  планеты.   Знакомство
партией «зеленых» из видеоролика).

Есть ли такие проблемы в нашем поселении Савруха?

Учащиеся: Да, есть.

Учитель: За несколько дней  до  нашей  темы  каждая  группа  ребят  получила
задание. Посмотрим как они справились.

Группы отчитываются по проделанной работе:

I группа:

Мы должны были узнать у наших односельчан  какие  экологические  прблемы  их
волнуют в нашем поселении. Опросили 25 человек, в  основном  всех  беспокоят
безответственное отношение взрослых и детей.  Много  мусора,  не  пользуются
урнами, после дискотеки разбросано много пластиковых и  стеклянных  бутылок,
оберточной  бумаги.  Очень  беспокоят  расположенные  рядом   свиноводческие
комплексы: ужасный запах, огромные болота с отходами.

II группа:

Мы исследовали материалы районной газеты «Похвистневский вестник» и  узнали,
что  экологические  проблемы   существуют  в  нашем  Похвистневском  районе.
Познакомим с некоторыми из них: (зачитываются статьи и  заметки  из  газет),
(Некоторые материалы газет прилагаются).

Учитель: Мы видим, что проблемы есть, а каковы пути их решения?

Вместе обсуждаются пути решения экологических проблем в нашей местности:

   1. Каждому заботиться о чистоте своего дома, улицы.

   2. Не позволять другим мусорить улицы и подъезды.

   3. Родителям и взрослым воспитывать детей своим примером.

   4. Руководству  ЗАО  «Северный  Ключ»  позаботиться  о  совершенствовании
      очистных  сооружении, чтобы воздух был чистым.

III группа Рассказывает о благотворительной акции «Чистое село»,  в  которой
принимали участие и шестиклассники.

Учитель: Какаую пользу вы принесли нашему селу?

Учащиеся: Убрали крупный мусор, бумажки. Стало чище, красивее, уютнее.  Даже
взрослые вышли помогать.

Учитель: Какой вывод мы вместе можем сделать?

Учащиеся: От нас самих зависит многое. Больше  всего  экологических  проблем
создает сам человек. Пока они решаемы, нужно приложить все усилия, чтобы  мы
сами и наши потомки жили  в  окружении  красивой  природы  и  дышали  чистым
воздухом.

Учитель: Забота об окружающей среде- обязанность  гражданина-РФ  (знакомство
с статьей 58 Конституции РФ).

Учитель благодарит ребят за активную работу. Выставляет оценки.

Домашнее задание: проследить за чистотой и порядком у своего подъезда.


title: Конспект урока "Говорим о знаменитостях" 6 класс

extracted_text:
Тема урока:  Говорим о знаменитостях
Класс: 6 «Б»
Учитель: Нефедова Наталья Геннадьевна
Цель урока: Формировать умение составлять сообщения об известных людях Великобритании через кодирование информации в схемы и использование подстановочных таблиц.
Задачи:
практические - активизировать знания, умения и навыки учащихся по теме; развивать умение работать с текстом, учить логически строить высказывание на основе прочитанной и переработанной информации;
развивающие – развивать кругозор учащихся, развивать способности к распределению внимания, к догадке, к анализу и синтезу; стимулировать навык критического мышления и самостоятельного осмысления полученной информации;
воспитательные – создавать возможность для проявления индивидуальных способностей учащихся; воспитание потребности в получении знаний о мировой культуре и истории. Повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка, оптимизируя процесс обучения с помощью использования элементов технологии развития критического мышления.
образовательные – познакомить с некоторыми фактами из жизни знаменитых людей.

Оборудование и раздаточные материалы – презентация Power Point, карточки с заданиями.

Ход урока:
Организационный момент, введение темы .
Hello, boys and girls! How are you today? I’m glad to hear you’re fine and ready to work. So look at this slide. Can you predict the topic of our lesson today? You’re right. We’re going to talk about famous British people. Do you know the names of these people?
Фонетическая зарядка .
These people had certain occupations which made them famous. Last lesson we studied suffixes to make up word meaning different kinds of professions. Now let’s revise them. Good work.
Речевая зарядка .
Well, let’s see if you remember what these people are famous for.
Работа с текстом.
You know John Lennon was a famous British musician. In this text you’ll find some new information about him and his group “The Beatles”. While reading fill in the gaps. You will work until you hear the song of this group.
Составление синквейна. Самостоятельная работа в парах
Развитие творческих способностей на основе прочитанного текста. Развитие эмоционально-чувственной сферы: выразить свое отношение к прочитанному, используя пятистишье:
«Синквейн»
                                 1 существительное
                                 2 прилагательных
                                 3 глагола
                                 4 слова, выражающих собственное отношение к теме
                                 1 слово, ассоциирующееся со словом №1
              You’ve read the text and now you’re ready to create your own masterpiece – a poem.
              The structure of cinquain is on the slide to help you. You should work in pairs. You   have only 3 minutes.
А) Составление монологического высказывания. Самостоятельная работа в группах. Использование опорной схемы и слов (слайд 8).
Now I  want you to split into groups. You’ll make up short stories about W. Turner, J. Tolkien, С. Darwin. Use the schema and basic words.
Б) Индивидуальное задание. Составление загадки о знаменитых людях Великобритании.
Tell your classmates about any famous man or woman you admire. Don't tell then his/her name. Let your classmates guess who she/he is. (Слайд 9)
Заключительный этап урока. Рефлексия. Подведение итогов. Домашнее задание.
          (Слайд 10)
Today we have remembered some famous British people. Russian people are proud of   them too, because their activities helped to develop the world. They say ,,Famous people belong to the world’’. At the next lesson we are going to speak about Famous Russian People. Russia also has many people who are known all over the world.  So at home you  will write about famous Russian person whom you admire (5-6 sentences) and a cinquain about any famous person.
Thank you for the lesson. Good-bye!

are proud of,   popular,  was fond of,   was  famous for,   admire,    a was born
«The Beatles» is the most 1)…..............................group in rock music history. One of «The Beatles» was John Lennon. He 2)…………………………. in Liverpool in 1940. He 3)…………………………music. He formed pop group «The Beatles» in 1962. John Lennon was the Beatles’ heart. He 4)…………………………. his songs «Let it be», «Woman», «Yesterday». People 5)……………………………them. Most of them were about love. British people 6)………………………………..him.

are proud of,   popular,  was fond of,   was  famous for,   admire,    a was born
«The Beatles» is the most 1)…..............................group in rock music history. One of «The Beatles» was John Lennon. He 2)…………………………. in Liverpool in 1940. He 3)…………………………music. He formed pop group «The Beatles» in 1962. John Lennon was the Beatles’ heart. He 4)…………………………. his songs «Let it be», «Woman», «Yesterday». People 5)……………………………them. Most of them were about love. British people 6)………………………………..him.
CHARLES DARWIN

                                 THE THEORY OF EVOLUTION

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

JOSEPH WILLIAM TURNER

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

JOHN RONALD REUEL TOLKIEN

                                                                                LORD OF THE RINGS

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Презентация "Кроссворды по сказкам Ш. Перро" 2 класс

extracted_text:
Кроссворды по сказкам Ш.Перро
Составила учитель начальных классов
Ситникова Наталья Валерьевна.
«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»

Шарль Перро
1
2
3
5
4

1 Кем приходилась  Золушка мачехе?

ОТВЕТ
П
А
Д
Е
Р
И
А
Ч
Ц
«А ну ка, отгадай!»
П
А
Д
Ч
Е
Р
И
Ц
А
1
2
3
5
4
Л
Ю
Д
О
Е
Д

2 Кого победил Кот в сапогах?

ОТВЕТ
П
А
Д
Ч
Е
Р
И
Ц
А
1
2
3
5
4
Л
Ю
Д
О
Е
Д
В
Р
Т
Е
Н
О
Е
Е

3 Чем укололась героиня сказки «Спящая красавица»?

ОТВЕТ
П
А
Д
Ч
Е
Р
И
Ц
А
1
2
3
5
4
Л
Ю
Д
О
Е
Д
В
Р
Т
Е
Н
О
Е
Е
П
Р
И
Н
Ц

4. Кто разбудил спящую красавицу?
.

ОТВЕТ
П
А
Д
Ч
Е
Р
И
Ц
А
1
2
3
5
4
Л
Ю
Д
О
Е
Д
В
Р
Т
Е
Н
О
Е
Е
П
Р
И
Н
Ц
В
О
Л
К

5. Кого встретила Красная шапочка в лесу?

ОТВЕТ
Книги по сказкам Шарля Перро
Книги по сказкам Шарля Перро
Книги по сказкам Шарля Перро

О
З
А
Л
ОТВЕТ
Х
Р
У
С
Т
А
Л
Ь
Н
О
Й
Б
А
Л
Т
У
Ф
Е
Л
Ь
К
А
М
Ы
Ш
И
К
О
О
Р
Л
Ь
К
А
Р
Е
Т
А
1
2
3
4
5
6
7
На  балу у ЗОЛУШКИ
По горизонтали:
1. Во что была испачкана Золушка?
2.. Какой была туфелька?
3. Куда были приглашены сёстры Золушки?
4. Что потеряла Золушка на балу?
5. Кто сшил наряд Золушке?
6. Какой герой сказки первым встретился Золушке на балу?
7. Во что превратилась тыква?
Литература
Шарль Перро. Сказки.
Занимательный русский язык.

Интернет – ресурсы
http://yandex.ru/images/search?text=портрет%20шарля%20перро&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F5703%2Folga-neslukhovskaya.3e%2F0_58962_8b51986a_XL&pos=1&rpt=simage&stype=image&lr=20248&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1080-wh-528-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-345 Шарль  Перро
http://yandex.ru/yandsearch?lr=20248&clid=9403&msid=22873.6082.1421945687.68166&oprnd=1712973599&text=фото+сказок+шарля+перро&csg=1457%2C10057%2C17%2C17%2C1%2C0%2C0&suggest_reqid=56655483138182662857038154480987 Сказки Шарля Перро


title: Сценарий "Праздник общения"

extracted_text:
     Цели:
   1.Воспитание любви и уважения к близким: папе, маме, бабушке, дедушке.
   2.Развитие всех творческих способностей уч-ся, интереса к обучению в
   школе.
   3.Развитие и поддержание формирование дружного коллектива детей и
   родителей.

   У: Здравствуйте уважаемые мамы, папы, бабушки, дедушки, ребята и гости.
    Как  хорошо, что мы сегодня собрались все вместе на нашем празднике.

                             Что такое праздник?

        Толковый словарь дает несколько объяснений этого слова. День
   торжества,     установленного в честь какого-либо выдающегося события.
      Просто  выходной, не рабочий день ( от слова «праздность»- ничего
                                 неделание).
  А есть и такое: день радости и торжества по поводу чего-нибудь. Вероятно,
  многим это определение понравится больше всего. Действительно – рядом со
   словом  « праздник» в нашем сознании чаще всего стоит слово « радость».
       Радость ребенка, получившего долгожданную игрушку из рук живого
        Деда Мороза. Радость взрослого от встречи с давними друзьями…
    Сегодня здесь и сейчас мы собрались на праздник общения. Давайте этот
                                  праздник
                       мы  подарим сегодня друг другу.

               Звучит песня « Погода в доме» ( Исполняют все)

                      Ученик:  -  Гремите громче трубы,
                          Звонче звените колокола,
                          На встрече нашей сегодня
                               Вся моя семья!

                     Ученица          Всех, кого люблю я
                             И сердцем, и душой,
                             Сегодня в этом зале
                            На празднике со мной.

           У: Итак, на нашем празднике собрались следующие семьи:
                      Это семья… ( представление семей)
   А так же я хочу представить жюри, которое на протяжении всего праздника
      будет следить за нашими семьями и определит каждую семью в ту или
 иную        номинацию нашего праздника. Это Новикова Л.В., Гаврилова Т.Л.,
                                Новиков М.В.

                                     I.
 В нашем календаре очень много праздников и сейчас я называю семь слов, а вы
                мне говорите с каким праздником это связано.
    1) Мимоза, цветы, весна, улыбки, любовь, подарки, счастье.( 8 марта)
  2) Колядки, зима, снег, сочельник, ряженые, гадание, пряники ( Рождество)
    3) Солнце, посиделки, лакомка, снежная крепость, санки, костры, блины
                                ( Масленица)
  4) Сила, борьба, зарница, соревнования, мушкетер, портянки, награды ( 23
                                  февраля)
                          5) Пасха- назовите 7 слов
                                6) Новый год
                                 7) Сабантуй

                                     II.
   Эти праздники вы прекрасно знаете, вы накрываете дома стол, приглашаете
                                   гостей
 И в каждом доме есть свое фирменное блюдо, рецепты которого вы сегодня нам
                   сюда принесли. ( читают и сдают жюри).
    1. А сейчас проверим, какое участие в приготовлении домашних блюд , в
    воспитании детей принимают папы.( Чистят картофель и завязывают банты
    ребенку. Кто быстрее?).  (Картофель, 2 блюдца,2 ножа, 4 банта, парта)

     2. А могут ли мамы выйти из положения, если папы дома не оказалось
          ( Мамы забивают гвозди). ( 2 молотка, 2 дощечки, гвозди)

   3. Ребята, а вы помогаете маме? Давайте посмотрим ,как вы это делаете.
    ( закручивают  по 3 бигуди на месте  , а папы помогают) ( 18 бигудей)

    4. Мама всегда следит, как одеты дети, муж… А вот как они это делают?
   « Кто быстрее оденет папу» ( куртка, шапка шарф на стульях) (столько же
                         экземпляров, сколько пап).

  5. Но не мало важную, я даже бы сказала, большую роль в воспитании детей
                          имеют бабушки и дедушки.
      Бабушка+ Дедушка ( парой) одевают внучку или внука , кто быстрее)
                 ( 2 экземпляра одежды для детей на стульях)

    6.Очень часто бабушкам приходится оставаться с младенцами. Их нужно и
            пеленать и спеть колыбельную , как же они это делают.
                         (2 куклы+ 2пеленки, парта)

   6. Бывает так, что внуки живут далеко от бабушки с дедушкой. Бабушка с
    дедушкой конечно же собираются в гости к ним, но машина сломалась ее
         нужно собрать. Итак, кто быстрее из дедушек соберет машину.
                          ( 2 экз. пазлов и парту)

                                    III.
             А сейчас мы проверим выполнение домашнего задания.
    С помощью ромашки мы определим, кто первый будет его демонстрировать.
                  1. Спеть любимую песню семьи.( Кирилловы)
 2. « Оживить» картину: « Ребенок приходит из школы с двойкой». ( Захаровы)
          3. Показать, как вся семья собирается в гости. ( Таяновы)
             4. Спеть и инсценировать любую песню . ( Бурхановы)
             5.Изобразить совместный, семейный труд. ( Федоровы)
    6.Инсценировать « Как мы выполняем домашнее задание». ( Комиссарова)
                                     IV.
     А сейчас для всех прозвучит вопрос: « Когда в последний раз вы дома
             слышали комплименты и ласковые слова в свой адрес?
  Да, нам всем не хватает этих слов в общении друг с другом, а в семье тем
                                   более.
                        А ведь нам без них так плохо.
      «    Кто больше назовет ласковых слов и комплиментов друг другу».
                ( Мама-Папа-Бабушка- Дедушка- Я) за 2минуты.

                                     V.
  Поздравляя друг друга , мы обязательно желаем счастья.. Как вы считаете,
                                     что
                               такое счастье?
            Вот один из писателей считает, что счастье это дети.

                            Дети- это чудо света
                              Я увидел это сам
                            И причислил чудо это
                           К самым чудным чудесам
                          Мы пред будущим в ответе
                        Наша радость, боль и грусть,
                             Наше будущее -дети…
                          Трудно с ними, ну и пусть
                          В наших детях наша сила,
                            Внеземных миров огни
                            Лишь бы будущее было.
                         Столь же светлым ,как огни.

                - А вот, что поэтому поводу думают ваши дети.
                          « Самый счастливый день»

  Саша- День рождения( дарят все подарки, мама с папой покупают сладости),
                                    всей
                            семьей ездили в цирк.
                 Андрей- Покупка компьютера, день рождения.
              Настя К.- Поездка в гости к сестре в Альметьевск.
   Маша- Когда приезжают в гости сестра и брат, день рождения, когда всей
                                    семье
                               смотрим фильмы.
  Настя-Поездка с родителями на аттракционы, в цирк, а так же день рождения
      ( очень   весело, приглашать друзей и быть вместе с родителями).
                      Вадим- День Рождения, воскресенье

                                     VI.
     Физическим действиям мы учим наглядно, а душевным незаметно. Как мы
    относимся друг к другу, к окружающим? Начнем с малого. ( 2 участника)
   Ситуация: На другой стороне улицы, по которой постоянно едут машины, вы
 увидели свою любимую. Вам бы очень хотелось пригласить ( поздравить) ее, но
                     она не слышит, используйте мимику.

       Молодцы! Вы справились со многими заданиями. А сейчас пока жюри
      подводит итоги ,мы с ребятами подарим Вам к прошедшему празднику
   23 февраля и наступающему празднику  8 марта музыкальные поздравления .

                                    VII.
 Ученица : Давно отгремели залпы войны. Над нами мирное небо. Люди спокойно
   работают, учатся. Их покой охраняют защитники Отечества-солдаты России.
 Придет время, ребята, и вы станете настоящими солдатами. Станете отважными,
  смелыми, сильными, мужественными, как ваши папы и дедушки. И эти песни мы
                     посвящаем Вам, наши папы и дедушки.

                  - Исполнение песен, чтение стихотворений

                                    VIII.
                             Дорогие наши мамы!
                            Мы частушки вам споем
                            Поздравляем с 8 марта
                         И привет большой вам шлем.

                            Мы веселые подружки,
                             Мы танцуем и поем,
                         А сейчас мы вам расскажем,
                           Как мы с мамами живем.

                             Настя  вымыла полы,
                               Саша помогала,
                          Только жалко, мама снова
                               Все перемывала.

                           Папа мне решил задачу,
                             В математике помог,
                           Мы потом решали с мамой
                         То, что он решить не смог.

                            Чтобы мама удивилась,
                             Мы сготовили обед,
                            Почему-то даже кошка
                             Убежала от котлет.

                            Закопченную кастрюлю
                            Маша чистила песком,
                           Два часа в корыте Машу
                             Мыла бабушка потом.

                        Мы с вами спели, как сумели,
                            Мы ведь только дети,
                          Только знаем, наши мамы-
                              Лучшие на свете.

                         Пусть звенят повсюду песни
                           Про любимых наших мам,
                          Мы за все, за все родные,
                                  Говорим:
                               « Спасибо вам!»
                                     IX.
  Но в день 8 марта мы поздравляем не только наших мам, но и самых старших
                           женщин в доме- бабушек.
   И им говорим большое спасибо за их доброту, ласку, заботу, внимание, за
                                   любовь,
                    которую они нам дарят своим внучатам.
                             Я с бабушкой своею
                            Дружу давным – давно.
                             Она во всех затеях
                              Со мною за одно.
                           Я с ней не знаю скуки,
                            И все мне любо в ней,
                              Но бабушкины руки
                            Люблю всего сильней.

                            Ах, сколько руки эти
                              Чудесного творят!
                            Латают, вяжут, метят,
                            Все что-то мастерят.
                           Так толсто мажут пенки,
                            Так густо сыплют мак,
                          Так грубо трут ступеньки,
                             Ласкают нежно так.

                            Настанет вечер- тени
                              Сплетают на стене
                             И сказки-сноведенья
                              Рассказывают мне.
                           Ко сну ночник засветят-
                           И тут замолкнут вдруг.
                            Умней их нет на свете
                              И нет добрее рук.

   А еще в коллективе нашей школы много женщин: учителя, работники кухни,
 технический персонал, библиотекарь. Всем- самые теплые слова поздравлений и
                           самые теплые пожелания.

        Спасибо за все мы вам скажем, за нежность, за щедрость души,
         И нынче возьмем и признаемся даже: и в гневе вы все хороши,
              Но мы все хотим, чтоб улыбка не покидала бы вас.
            И чтобы всегда мы увидеть могли бы сияние ваших глаз.

   А сейчас наш праздник подходит к концу. Мы благодарим Вас зато, что вы
                                   пришли
                       к нам на праздник и желаем Вам…

                       РАЗДАЮТСЯ ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

          Песня « Мы желаем счастья вам» ( с подниманием карточек)

          Подведение итогов (  семьям вручаются дипломы и памятки)

                     Вручение подарков бабушкам и мамам.

            МОУ « Четырчинская средняя общеобразовательная школа»

                                    [pic]

                                                                 Подготовила
                          и провела: Макарова Т.А.

                                   2008 г


title: Конспект урока "Правописание окончаний имён существительных множественного числа" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Базковская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока по русскому языку
в 3 классе

" Правописание окончаний имён существительных множественного числа "

Автор: учитель начальных классов
Недосекова Татьяна Николаевна

ст.Базковская

Подробный конспект урока.

Ход и содержание урока

Организационный этап
Психологический настрой
Дети садятся и закрывают глаза, слушают учителя, и последнее слово каждой фразы говорят хором.
У: На уроке ваши глаза внимательно смотрят и всё…
Д: видят.
У: Уши внимательно слушают и всё…
Д: слышат.
У. Голова хорошо…
Д. думает.
-Итак, начинаем урок русского языка. Какие основные учебные умения помогут на уроке? (умение слушать, слышать, думать).

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.

- Откройте тетради, запишите число.

-У вас на партах есть листы самоконтроля с заданиями, которые вы будете выполнять на уроке, графой  самооценки и цветограммой.(Приложение 1) Как работать с карточкой вы уже знаете, не забывайте фиксировать в ней свои достижения.

Минутка чистописания
- Посмотрите на первое задание.  Минутка чистописания.
- Подготовим наши пальчики к письму.
1. Массаж пальцев рук

    - Правой рукой помассируйте каждый палец левой руки. То же сделайте с правой рукой. Старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга, указательного – улучшает работу желудка, среднего- кишечника и позвоночника, безымянного -  печени, мизинец помогает работе сердца.
жж /  шшш /  чччч  /  щщщщ
 человек   шофёр   щавель животные
- Какое слово лишнее? Почему?

     III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Цель: осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на уроке.
- Назовите тему урока.
(Дети в учебнике находят тему)
- К какому блоку относится урок? (К блоку «Правописание)
- Какую главную цель мы ставим на уроках блока  «Правописание»?
 (Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком.)
-Скажите, какие учебные задачи вы будете решать на уроке? Чему учиться на уроке?
(1.Будем учиться писать окончания имен существительных множественного числа.
2.Узнаем, что у существительных первого склонения в форме множественного числа родительного падежа после шипящих ь не пишется.
3.Познакомимся с новыми словарными словами.
4.Будем  распределять слова по группам.)

IV. Актуализация знаний. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в  собственной деятельности
- Давайте вспомним, что вы знаете по теме  «Имя существительное»

1. Игра «Пересадки»
- Имя существительное – самостоятельная или служебная часть речи?
-Что обозначает имя существительное?
- На какие вопросы отвечает имя существительное?
- Как изменяется имя существительное?
- Что называется склонением имен существительных?
-  Сколько склонений у имени существительного?
-  Какие существительные относятся к 1-ому, 2-ому, 3-ему склонению?
- Как определить склонение имени существительного в косвенном падеже?

2. Тест «Склонение»
(Презентация  (тренажёр), используется мобильный класс)

3.Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов.
- Прочитайте предложения. Какие окончания пропущены?
 По ствол… и сучь… толстых деревь… постукивает мороз.
Бабушка принесла несколько килограмм… мандарин…, апельсн…, яблок….
Дочь занялась починкой нос…., чул… .
- Легко было вам выполнить задание? Где возникли затруднения?
-Почему? (Недостаточно знаний)

V. Первичное усвоение новых знаний.
На  интерактивной доске запись (склонение скрыто)
- Определите склонение существительных.
-Сравните окончания существительных.
-Сделайте вывод.
- Сравните свой вывод с материалом в учебнике.

VI. Первичная проверка понимания.
-Вернемся к предложениям
По стволам  и сучь… толстых деревь… постукивает мороз.

Бабушка принесла несколько килограмм… мандарин…, апельсн…, яблок.
Дочь занялась починкой нос…., чул… .

-Сможете ли вы уверенно написать окончания?
-Что вам поможет? (Таблица в учебнике  или слово-помощник  стол)
Алгоритм  написания  окончаний  имён  сущ  мн.  ч.
Определить  число.
Определить  падеж.
Проверить ударным окончанием слова стол или по таблице.
 - Почему возникла проблема со вторым и третьим  предложениями? (Недостаточно знаний)
- Обратимся к учебнику. Выполним упражнение 1.

Упражнение 1 – отработка сложных случаев образования формы родительного падежа множественного числа. Выполняется письменно, фронтально.
- Какое вспомогательное слово поможет выполнить задание? (Нет)
Р. П., м.ч.,                                               Р.П., м.ч., -ов
места  - мест                                           килограммы - килограммов
куры – кур                                                помидоры - помидоров
яблоки - яблок                                           апельсины - апельсинов
ботинки – ботинок                                  облака - облаков
сапоги – сапог                                          носки - носков

VII. Первичное закрепление.
Работа с предложениями
- Какие же окончания мы должны написать у существительных?
Бабушка принесла несколько килограммов  мандаринов, апельсинов, яблок.
Дочь занялась починкой носков, чул… .
Проблема: как правильно написать последнее  слово.
- Как решить эту проблему?  (Посмотреть в словаре: чулок)

Вывод:  написание окончаний имен существительных в родительном падеже вызывает трудности в образовании формы самого слова и многообразии окончаний. Форму родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных надо запоминать.
Работа в группе
а) Дети проговаривают по очереди слова, написанные на карточках:

             б) Выполняют упражнение в рабочей тетради (с. 27, упр.2)
1 группа: Мама купила несколько килограмм… мандарин…, апельсин…, яблок…, банан…, помидор… .
2 группа: У меня сегодня много дел…, мне нужно успеть в несколько разных мест… .
3 группа: Туристы взяли с собой в поход несколько пар сапог…, смены брюк…, кофт.
Проверка на интерактивной доске

Самостоятельная работа. Выполнение Mega testa на  ноутбуках (мобильный класс)

-У вас есть карточка-помощница. Вы можете, в случае затруднения воспользоваться подсказкой, но имейте в виду, что при выставлении самооценки вы учтете это и снизите на балл оценку, выставленную   программой  Mega test.
Тест
1.Отметь  имена существительные с окончанием –ов в родительном падеже множественного числа:
килограмм                     место                      стекло
2.Отметь имена существительные с окончанием –ов в родительном падеже множественного числа:
дело                    яблоко                   помидор
Отметь имена существительные с окончанием –ов в родительном падеже множественного числа:
мандарин          сапоги         ботинки
Отметь  имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание:
огурцы       помидоры         улицы
Отметь имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание:
фабрики       апельсины       облака
Отметь имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание:
бананы          места            носки

VIII  Работа со словарными словами.
(Учебник, интерактивное средство, созданное с использованием Flash-технологий- игра-анаграмма.)

IX.Оздоровительная минутка
Держи осанку
     Упражнение выполняется сидя или стоя, руки опущены.
     Заведите руки за спину, соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх, расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника. Локти поднимите, спину отведите назад. Дыхание спокойное(20-30с) Медленно вернитесь в исходное положение. Встряхните кисти.

 X. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний.
1.Работа на интерактивной доске (интерактивное средство – «Сортировка»)

Меч, речь, шалаш, туч, душ, рожь, дочь.
-По каким признакам можно распределить слова в 3 столбика?
-Какое слово вызвало затруднение?
-Определите склонение слова туч.

2. Рубрика «Обрати внимание» - введение орфографического правила.

3. Упражнение 2 – отработка орфографического правила
Туча – много туч, лыжа-много лыж, удача – много удач, роща-много рощ, задача-много задач, встреча-много встреч, крыша-много крыш,  дача-много дач,  круча-много круч.
Круча - крутой спуск, обрыв, крутое место (Круча — название населённых пунктов)
Синонимы - крутояр, круть, крутогор

XI. Первичное закрепление
Работа в группе.
Рабочая тетрадь, с.27, упражнение 3.
Проверка на интерактивной доске - Сортировка вихрей – текст
Правильное выполнение:
туч – слово 1-го скл., остальные слова – 2-го;
чиж – слово 2-го скл., остальные слова – 1-го.;
беречь – глагол, остальные слова – имена существительные;
хорош – слово не является именем существительным, все остальные –имена существительные 3-го скл.

XII. Рефлексия учебной  деятельности на уроке

Оцените свою работу на уроке. Работу класса
Я узнал…
Я понял…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
 -Поднимите руки,  у кого на «Листе самоконтроля» в строке «шкала цвета» (цветограмма) зелёный цвет вы получаете за урок оценку «5», у кого - зеленый и желтый– «4». Домашнее задание (по выбору)
Учебник, с 77-78, упражнение 3 или 4.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

http://www.nachalka.com/test_shablon - шаблон Д. Иванова
 http://megatest.13rus.ru. – программа «Mega Test»
https://www.google.ru/search – картинки: карандаш, листики, дети
http://pedsovet.su/load/321-1-0-14568 -шаблон для презентации

Приложение 1

.

Лист самоконтроля
Тема: «Правописание окончаний имён существительных множественного числа»
       З -   у меня всё получилось, уверенность, спокойствие
       Ж -  у меня были ошибки, но я всё понял и успешно исправил
       К –  у  меня не получается, мне нужна помощь


Презентация "Сравнение дробей" 4 класс


title: Конспект урока "Жизнь земноводных весной" 1 класс

extracted_text:
Бажутова Наталья Викторовна,

учитель начальных классов

 ГБОУ СОШ № 546

Тема: Жизнь земноводных весной.

Цели: ввести понятия «земноводные», «головастики»; выделить  общие  черты  и
различие  лягушки  и  жабы;  рассмотреть  развитие  лягушки;  познакомить  с
другими земноводными –  тритоном  и  саламандрой;  развивать  познавательный
интерес к животному миру; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:  учебник:  Н.Ф.   Виноградова    Окружающий   мир:  1   класс:
учебник  для  общеобразовательных  учреждений    -   М.:   Вентана  –  Граф,
2011; компьютер учителя, проектор, экран, макбуки детей; ЭОР.  Интерактивная
программа  «Человек.  Природа.  Общество»;    карточки   с   таблицей   «Что
сравнивается».

УУД:  целеполагание;  смысловое  чтение  научного  текста;  анализ,  синтез,
сравнение;   использование   знаково-символических   средств;   самоконтроль
результатов деятельности; выражение своих мыслей с  достаточной  полнотой  и
точностью.

Ход урока:

   I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

        - Отгадайте загадку:

        В лесу и на болоте

        Вы нас всегда найдёте:

        На поляне, на опушке,

        Мы – зелёные …   (лягушки)

      - Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить  на  уроке?  (Ответы
детей.)

      - Откройте страницы 83-84 учебника,  рассмотрите  их.  Как  называется
тема нашего урока?  (Жизнь земноводных весной.)

      - А кто такие земноводные?  (Ответы детей.)

      II. Работа над новой темой.

   1. Работа по учебнику.

      - Проверим вашу догадку. На с. 84 прочитаем текст.   (Чтение  научного
      текста из учебника).

      - Правы ли вы оказались?  (Ответы детей.)  Придумайте к  этому  тексту
      заголовок.

      - Откройте с.83 учебника.  Найдите  рисунок  и  задание  к  нему.  Что
      предлагается вам сделать?  (Используя рисунок, рассказать  о  развитии
      лягушки).

      Учащиеся рассматривают иллюстрацию учебника.

      - Кто может рассказать о развитии лягушки?  (Ответы детей.)

 III. ЭОР. Интерактивная программа «Человек. Природа. Общество»

        - Ребята, хотите посмотреть фильм, как наша икринка превратилась  в
        лягушку! (Просмотр анимации «Развитие лягушки»)

        - Скажите,   ваш  рассказ  о  развитии  лягушки  не  отличается  от
        увиденного?  (Ответы детей.)

  IV. Ролевая игра (две девочки разыгрывают разговор лягушки и жабы.)

        - Как-то вечером встретились лягушка и жаба. Вам интересно  узнать,
        о чём они говорили? Слушайте внимательно!

        Жаба. Здравствуй, Лягушка!

        Лягушка. Здравствуй, Жаба!

        Жаба. Почему ты так быстро и далеко прыгаешь?

        Лягушка. А потому, что задние лапки у меня длиннее, чем у  тебя,  и
        мне удобно им отталкиваться и прыгать.

        Жаба. А мне тяжело прыгать, мне с моими короткими  лапками  удобнее
        ходить.

        Лягушка. Посмотри, какая у меня гладкая и скользкая кожа. В  год  я
        четыре раза переодеваюсь – меняю свою кожу,  и  всякий  раз  съедаю
        поношенное платье.

        Жаба. А у меня кожа покрыта бугорками. Они такие красивые!

        Лягушка. Скажи, Жаба, а почему ты держишь  голову  очень  близко  к
        земле? Я вот всегда голову вверх  приподнимаю!

        Жаба. А потому, что я питаюсь насекомыми, которые ползают по земле.
        А ты охотишься за летающими насекомыми.

        Лягушка. Почему-то я совсем не вижу тебя днём?

        Жаба.  А  я  вообще  не  люблю  солнечный  свет,  мои  зрачки  днём
        превращаются в узкие  щёлки.  Зато  я  прекрасно  вижу  в  темноте,
        поэтому на охоту отправляюсь только после захода солнца.

        Лягушка. Ну, тогда удачной охоты!

   V.      Физкультминутка.

        На болоте две подружки, две зелёные лягушки

        Утром рано умывались, полотенцем растирались.

        Ножками топали, ручками хлопали.

        Влево, вправо наклонялись и обратно возвращались.

    VI. Работа в парах. Работа с таблицей «Что сравнивается»

|У кого    |Кожа             |Время     |Способ       |Держит голову       |
|          |                 |охоты     |передвижения |                    |

   |гладкая |с наростами |день |ночь |прыгает |ходит |приподнятой |ближе к
земле | |У лягушки | | | | | | | | | |У жабы | | | | | | | | | |

        Учащиеся получают таблицу. Приложение 1.

        - Посмотрите внимательно на  таблицу.  Как  она  называется?   (Что
        сравнивается)

         - Скажите, что вам нужно будет сравнить? У кого?  (Нужно  сравнить
        кожу, время охоты, способ передвижения и как держат голову  лягушка
        и жаба)

          - Ребята, вам нужно выбрать нужную характеристику  земноводного  и
         знаками + или – отметить в таблице.

   VII. Самопроверка выполненной  работы  (на  экран  выводится  правильный
        ответ) Приложение 2.

  VIII. Просмотр презентации «Разнообразие земноводных».  Приложение 3.

        - Мир земноводных разнообразен. Какие ещё животные  прекрасно  себя
        чувствуют в воде и на суше, узнаем,  посмотрев  презентацию  (Слайд
        1.)

        - Озёрная лягушка. Живёт в достаточно глубоких водоёмах. В  случаях
        опасности озёрная лягушка обычно  прячется  в  воде.  Охотится  она
        преимущественно на суше, вдоль берегов водоёмов.   (Слайд 2.)

        - Травяная  лягушка  –  одна  из  самых  распространенных  лягушек.
        (Слайд 3.)

        - По окраске  лягушки  бывают  разные:  голубые,  зелёные,  жёлтые,
        краснобрюхие, белые. (Слайд 4.)

        - Есть лягушки массой более 3 кг.  (Слайд 5.)

         - Самая маленькая лягушка – кокоа  –  помещается  на   указательном
        пальце. Она обладает самым сильным ядом в мире животных.  (Слайд 6.)

        - Зелёная жаба предпочитает открытые места: поля, луга, поймы  рек.
        Обитает в Вологодской и Кировской областях.  (Слайд 7.)

        - Австралийская жаба. Засушливый период проводит зарывшись в  норе,
        предварительно запасая  воду  в  больших  подкожных  полостях  и  в
        полости тела. (Слайд 8.)

        -  Тритон  гребенчатый.  Гребень  служит  для  увеличения   кожного
        дыхания.

        Хвост для тритона – дело наживное: рыба ли хвост отхватит, рак ли –
        тритону эта беда не беда: он не то что хвост  –  даже  новую  лапку
        может отрастить (Слайды 9, 10.)

        - Пятнистая, или огненная, саламандра достигает в длину 20 – 25 см.
        Очень  любит  дождливую  погоду,  за  что  её  прозвали   «дождевой
        ящерицей» (Слайд 11.)

    IX. Работа с макбуками.

        1.   Разгадывание   интерактивного   кроссворда      «Земноводные».
           Приложение 4.   Самостоятельная работа детей.

        2. Проверка выполненной работы.

           - Ребята, поднимите руки те,  кто  выполнил  кроссворд,  получив
           100%-ный  результат. Остальные проверьте свою работу.

           (Учитель на экране демонстрирует решение кроссворда)

     X.  Рефлексия.

        - Ребята, вам понравился урок?

        - Какой вид деятельности вам особенно понравился?

        - Кто такие земноводные?

        - На кого похожи головастики, вылупившиеся из икринок?

        - Как развивается лягушка?

        - Какие бывают лягушки?

        - Как отличить жабу от лягушки?  (У лягушки кожа гладкая, у жабы  –
        с бугорками.)

        - Что общего у всех земноводных?  (Голая кожа.)

        - Чем отличаются тритон и саламандра от лягушки и  жабы?  (Наличием
        хвоста.)

        -  Как  вы  думаете,  почему  нужно  бережно  относиться   к   миру
        земноводных?

        -  В  каких  произведениях  действующим  лицом  выступает  лягушка?
        («Теремок»,    М.Михайлов   «Лесные   хоромы»,   «Царевна-лягушка»,
        С.Михалков  «Аисты и лягушки», В.Сутеев «Кораблик» и др.)

                                 ЛИТЕРАТУРА

        1. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир : 1 – 2 классы : методика
           обучения / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2010.

        2. Окружающий мир. 1 класс:  поурочные  планы  по  учебнику  Н.  Ф.
           Виноградовой/  Н.В. Лободина - Волгоград: Учитель, 2011.

        3.
           http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B6%D0%B0%D0%B1%D0%B0+%D0%B2+%
           D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&clid=184284
           8&lr=213

        4.
           http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0
           %BA%D0%B0+%D0%B2+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0
           %D1%85&clid=1842848&lr=213

        5.
           http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0
           %BD+%D0%B2+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85
           &clid=1842848&lr=213

        6.
           http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0
           %B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0+%D0%B2+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8
           %D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&clid=1842848&lr=213


title: Тест "Восточнославянские племена" 3 класс

extracted_text:
Кто был потомками восточных славян?
- русские
- поляки
- украинцы
- венгры
- белорусы
2. Где жили сначала восточнославянские племена?
- по берегам реки Дон
- в лесах
- по берегам реки Днепр
- в горах
3. Выбери, между какими морями славяне осваивали огромную территорию?
- Белым
- Чёрным
- Красным
- Мёртвым
- Балтийским
4. Как жили восточные славяне?
- семьями
- племенами
-парами
5. Почему славяне стали объединяться?
- в большом племени весело
- большим племенем легче защищаться
- в большом племени много друзей
- большим племенем легче жить и трудиться
6. Что такое княжество?
- несколько семей
- несколько народов
- союз племён
7. В каком веке образовались княжества?
- 3-4 в
- 8-9 в
- 9-10 в
8. Напиши общее название всех княжеств _______________________________