title: Праздник "Зеленая аптека" 2 класс

extracted_text:
                                  ПРАЗДНИК

                              «ЗЕЛЁНАЯ АПТЕКА»

                           Внеклассное мероприятие

                                  2»Б»класс

                                                                   Составил:
                                                   учитель начальных классов
                                                                 МБОУ СОШ №6
                                                   Уруева Татьяна Леонидовна

                                                             Г.
Торжок,2014г.

Цели:

    • Закреплять и расширять знания детей о лекарственных растениях, о
      пользе, которую они приносят человеку.
    • Развитие познавательной активности и любознательности.
    • Формировать у учащихся чувство любви к родной природе, бережное
      отношение к лекарственным  растениям, к природе.
Оборудование: выставка  книг о лекарственных растениях; мультимедиа;
презентация «Праздник «Зелёная аптека»; рисунки   растений.
                               Ход мероприятия

                     I. Организационный момент (2 слайд)

 Весёлая  и задорная музыка Ксении Чуриной «Лесная песенка»  начинает наш
праздник. (Дети подпевают).

Шёл по лесу музыкант, трогая берёзы
Нотки на ладонь ему падали, как слёзы
Он их вместе собирал, собирал любую
И тихонько напевал песенку лесную.

Ре, ре, си, ре, ре, си,
Фа, фа, соль, фа, ми, ре, до,
До, до, ля, до, до, ля,
Ми, ми, фа, ми, ре, до, си,
Ре, ре, си, ре, ре, си,
Фа, фа, соль, фа, ми, ре, до,
До, до, ля, до, до, ля,
Ми, ми, фа, ми, ре, до, си

Сообщение темы и целей урока
Учитель. Человек ещё издавна заметил, что животные среди множества растений
выбирают только те, которые помогут им излечиться. Человек начал изучать
эти растения и их свойства. На Руси таких людей называли «травниками»:
изучив лекарственные свойства растений, они заносили их в особую книгу
(показ).  Так появились знания о лечебных свойствах растений, которыми мы
сейчас пользуемся.

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года -
Это все вокруг …….(природа).

Наш сегодняшний праздник проходит под девизом «Все горы высокие будут
исхожены, все тайны природы будут раскрыты» (3 слайд)

                          II.  Звуки леса (4 слайд)

Звучат звуки леса ( фонограмма)

Учитель. Сегодня мы с вами отправимся в храм природы, поговорим о
разнообразии растений , о пользе, которую они приносят человеку, о
необходимости беречь и охранять природу  . (  5 слайд)
1 ученик.  Лес, как сказочное царство,
                   Там кругом растут лекарства,
                    В каждой травке, в каждой ветке-
                    И микстура, и таблетки.
2ученик.   Ну а чем и как лечить,
                    Мы вас можем научить.
                    Все целебные растения
                    Знаем мы без исключения.

Учитель.    С некоторыми из них мы сейчас вас познакомим.

Викторина « Узнай растение».  (6 слайд)

                        III.  Лекарственные растения
                              РОМАШКА (7 слайд)

Учитель.
Стоит в лесу кудряшка-
Белая рубашка,
В середине золотая,
Кто она такая? (ромашка)
(под музыку появляется Ромашка)
Ромашка.   Это я, Ромашка. Ромашка – переводится как «милая простота».
Родина моя Америка. Давным – давно как сорняк я попала вместе с зерном в
трюм пароходов, затем поехала по железной дороге. В вагонах были щели, и
мои мелкие семена рассеялись вдоль железнодорожного полотна. Вскоре насыпи
покрылись мягкой и ароматной травкой. Так я попала в Россию.
Учитель.    Милая ромашка, а чем ты полезна?

Ромашка.      Если случится тебе простудиться,
                        Появится кашель, поднимется жар,
                        Придвинь себе кружку, в которой дымится
                        Слегка горьковатый душистый отвар.

                                   Сценка
Дима: Ай-ай-ай! Тут что-то кусается.
Кристина: Кусается? Знаю, знаю эту кусачку. Ребята, отгадайте что это?
(слайд 8)
Злая как волчица
Жжется как горчица
Что это за диво?
Это же …
Дима: Хочешь сказать, что эта жгучка может еще и нужная?
Кристина: Сейчас узнаем, пусть крапива нам сама о себе расскажет.
(Крапива: Моё русское название происходит от древнерусского слова “коприна”
– шелк. Из моих стеблей получали волокно для выработки тканей. Огородники
считают меня жгучим сорняком, но ведь от меня и польза людям большая, Все
знают, что крапива – лекарственное растение.
Дима: Лекарственное растение? Где у тебя таблетки и порошки спрятаны
Крапива: Таблетки и порошки спрятаны в моих листьях и стеблях. Я могу
прекрасно остановить кровотечение, вылечить простуженное горло, насытить
ваш организм витаминами. Вот почему ранней весной, когда витаминов мало, из
крапивы можно приготовить не только вкусные, но и полезные блюда. Например,
крапивный салат.
Кристина: Спасибо тебе, крапива, за то, что ты и накормить можешь, и
вылечить.

    Ребята достаньте из конвертов поговорки о крапиве, прочтите и объясните
их.

    1.     Жгуча, крапива родится, да в щах пригодится.
    2.     Хоть и не огонь, а жжется.
    3.     Одна крапива заменяет семерых врачей.

                            ПОДОРОЖНИК (9 слайд)
Учитель.
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его серёжки.
На земле лежат листки-
Маленькие лопушки.
Нам он – как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук. (подорожник)
(под музыку появляется Подорожник)
Подорожник. Это я, Подорожник. Существует легенда о том, как были  открыты
мои целебные  свойства. Лежали на  дороге две змеи, грелись на солнышке.
Вдруг из- за поворота выехала телега.  Одна змея успела уползти, а другая
нет. Люди остановились и увидели, как та змея, которая уползла, принесла
раненой листочек подорожника, и  через некоторое время они вместе скрылись
с глаз.
С названием простым и тревожным,
Зовущим за отчий порог,
Невзрачный цветок – подорожник
Растёт у российских дорог.
Дороги спешат за курганы,
Дорогам конца не видать,
И важно, что путникам раны
Умеет цветок врачевать.
Листок оторви осторожно
И жгучую боль утоли…
Невзрачный цветок- подорожник,
Да как же растешь ты в пыли?
Учитель. Дорогой, подорожник,а чем ты еще полезен?

Подорожник. Если вдруг зуб заболел, глаз воспалился, сердце болит, дёсны
кровоточат, беги ко мне срочно. Я помогу!
                      ИГРА «ОТГАДАЙ РАСТЕНИЕ» (слайд 10)

Даны слова, из них убежали гласные буквы. вы должны восстановить эти
слова.(2 человека работают со словарем) П __Д__Р_ЖН_К ,    Ц__К_Р_Й,
Л__П_Х,

КР__П_В_  , __Д_В_НЧ_К ,   ЗВ__Р__Б_Й,    Р_Б_Н_ ,    Р_М_ШК_,     Б_Р_З_.

                         Физкультминутка (слайд 11)
А в лесу растет черника-2 раза(наклоны)
Земляника, голубика
Чтобы ягоду сорвать
Надо глубже приседать(приседание)
Нагулялся я в лесу
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба)
- О какой ягоде идет речь?
                                      ШИПОВНИК (12 слайд)
Учитель.
Сидит на палочке
В красной рубашке,
Брюшко сыто,
Камешками набито. (Шиповник)
(под музыку появляется Шиповник)
Шиповник.
Где- то в чаще дремучей,
За оградой колючей,
У заветного местечка
Есть  волшебная аптечка:
Там красные таблетки
Развешаны на ветке.
Меня зовут царём кустов
За цвет и за запах
Моих лепестков.
Хоть куст мой зелёный
Вас ранить готов,
Но я помогу всем больным
И тем, кто здоров.
Учитель. Знаем, ты Шиповник! Но как ты можешь помочь?
Шиповник. Пейте для профилактики мой настой. Он очень вкусный и полезный. В
нём содержится витамин С. И тогда гриппом вы болеть не будете!
Игра «Слепой дегустатор».
Дети с закрытыми глазами пробуют варенье и определяют из каких ягод оно
сварено.
- При  каком заболевании оно помогает? ( клюквенное,  малиновое,  черная
смородина,  мед)
    - Что вы можете сказать  о  пользе меда?
                                    Сценка «Спор частей растения»
Заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил
Корень.
– Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и
кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю.
Да ещё и лечу иногда. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и
на международные выставки попадаю! Одно то, что я первым из семени
появляюсь, говорит о моей важности!  Иногда я так изменяюсь, что надо быть
очень внимательным и любознательным, чтобы меня узнать. Называют меня тоже
по–разному: корнеплоды, корневые клубни. В общем, уважаемые части растения,
я самый важный среди вас!
Возмутились листья: «Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за
наш счёт! Это мы готовим растению питательные вещества, умело, используя
солнечную энергию! Это мы подсказываем людям, когда растение нужно полить,
подкормить, укрыть. Могут жители нашего царства листьев кормить, лечить и
животных, и людей. Да и дышится рядом с нами легко»
– Позвольте! – вступил в разговор стебель. А кто держит листья? цветы?
плоды? Кто поставляет питательные вещества от корня к другим частям
растения и наоборот от листьев к корню?
–  Друзья! Не надо так кричать. Бесспорно самый важный – это Я! – сказал
цветок. Потому что я образую, плоды и семена, что бы растение могло
размножаться.
А кроме того я самый красивый из Вас…
А какой чудесный аромат исходит от меня…
– Интересно… – вступил в спор плод. Да если бы не я, все растения
перевелись бы, не смогли размножаться. Кроме этого, без меня животные и
люди умерли бы от голода, потому что я один из главных источников питания.
Начавшийся спор между частями растения неразрешимый. Все они важны и
необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плоды. Ведь
все они части одного организма.
Учитель: В домашних условиях лекарственные растения применяются в виде
настоев и отваров.
Настои готовят из листьев, цветков, стеблей.
Отвары готовят из корней, коры, корневищ, плодов. (Вовремя беседы
демонстрируется лекарственные растения в аптечных упаковках. Объясняет
разницу приготовления настоя и отвара).
    Шиповник-это богатейшая копилка различных витаминов. Выпьешь полстакана
отвара шиповника - запасешься бодростью на целый день. Если пить витаминный
чай регулярно, грипп, ангина и другие болезни не смогут к вам подобраться.

    Рецепты: ( слайд 13)

    Отвар шиповника.
1) 2 ст. ложки плодов шиповника вымыть, залить 2 стаканами воды.
2) Довести до кипения.
3) Кипятить 10 минут.
4) Настаивать 6 часов.
5) Отвар процедить.

    Настой из шиповника.
Пить как поливитаминный напиток по полстакана 2 раза в день за час до еды.
2 столовых ложки плодов вымыть, положить в термос, залить крутым кипятком.
Настаивать 12-24 часа.
    - Чем отличается приготовление настоя от отвара?
    Презентация «Чайная церемония».(Иванова Ярослава)

   Викторина «Лечебные свойства лекарственных растений» (14 слайд)

   1) Какое растение используют для укрепления и роста волос? (Крапива)

   2) Какое растение помогает при высокой температуре? (Брусника)

   3) Какое растение помогает при кашле? (Мать-и-мачеха)

   4) Какое растение быстро заживляет раны? (Подорожник)

      5)Из плодов этого растения можно заварить полезный чай. (Шиповник)

                                      V Наказ растений (15 слайд)

Учитель. Молодцы, ребята! Мы сегодня много вам рассказали и показали. И вы
нас внимательно слушали и правильно отвечали на вопросы. Но растения хотят
вам дать наказ, который вы должны помнить и выполнять. И тогда природа вам
будет благодарна.

Ромашка
Моя планета - человечий дом.
Но как ей жить под дымным колпаком,
Подорожник
Лес зеленый охраняй,
Никого не обижай
Крапива
Увидел молодой росток.
Не трогай и не рви.
Шиповник
Лес зеленый охраняй,
Никого не обижай!
Не губи деревья ты,
Сохрани в лесу цветы!
Мать-и-мачеха
Ты пришёл за помощью к природе?
Добрым будь и береги её..
Брусника
Ты дружок,
Смотри не подкачай!
Правдивым быть
И добрым обещай!
Тысячелистник
С целым миром спорить я готов.
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов
И они глядят на нас с тобою.

Учитель
Давайте будем беречь планету!
Во всей Вселенной красивей нету.
Во всей Вселенной совсем одна!
Что будет делать без нас она?

                                Все молодцы!


title: Конспект урока "Бумага. Оригами. Изделие: «Ракета»" 1 класс

extracted_text:
               Конспект урока по предмету «Технология» 1класс
                      Учитель Петрова Елена Николаевна
Тема: Бумага. Оригами. Изделие: «Ракета»
Цель: закрепить знания о видах и свойствах бумаги; совершенствовать   умение
складывать бумагу.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, планировать и
осуществлять работу на основе представленных слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов, выполнять задание по образцу.
Познавательные: формирование представления о происхождении закладки,
исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять виды бумаги по цвету и
толщине, осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами,
разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия
при помощи клея.
Коммуникативные: формирование умения работать с информацией; участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других;
работать в паре и группе.
        Ресурсы: бумага, картон, ножницы, клей.
        Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах.

                                 Ход урока:

|Этап урока            |Содержание учебного материала и деятельности|ФУУД у учащихся                                |
|                      |учителя. Форма организации.                 |                                               |
|Мобилизующее начало   |Океан бездонный, океан бескрайний,          |Л1, Р1.                                        |
|                      |Безвоздушный, темный и необычайный,         |                                               |
|                      |В нем живут Вселенные, звезды и кометы,     |                                               |
|                      |Есть и обитаемые, может быть, планеты.      |                                               |
|                      |(Космос)                                    |                                               |
|                      |- Как вы думаете, почему я загадала загадку |                                               |
|                      |о космосе?                                  |Свободные высказывания детей.                  |
|                      |Планета голубая,                            |[pic]                                          |
|                      |Любимая, родная,                            |                                               |
|                      |Она твоя, она моя,                          |                                               |
|                      |А называется…                               |                                               |
|                      |(Земля)                                     |                                               |
|Мотивация учебной     |Самый первый в космосе                      |Л1, 2; Р2; П2, 5; К1, 4.                       |
|деятельности          |Летел с огромной скоростью                  |                                               |
|                      |Отважный русский парень,                    |[pic]                                          |
|                      |Наш космонавт …                             |Свободные высказывания детей.                  |
|                      |(Гагарин)                                   |                                               |
|                      |- А кто такой Гагарин?                      |[pic]                                          |
|                      |- В этом году 12 апреля исполняется 55 лет  |                                               |
|                      |со дня первого полета человека в космос.    |                                               |
|                      |На корабле воздушном,                       |                                               |
|                      |Космическом, послушном,                     |                                               |
|                      |Мы, обгоняя ветер,                          |                                               |
|                      |Несемся на…                                 |                                               |
|                      |(Ракете)                                    |                                               |
|                      |- Хотите попробовать сконструировать свою   |                                               |
|                      |ракету?                                     |                                               |
|Физминутка                                                                                |
|Ракеты                                                                                |
|Автор: Я. Серпина                                                                                |
|Гулять сегодня некогда,                                                                                |
|Мы заняты другим:                                                                                |
|Бумажные ракеты                                                                                |
|Мы дружно мастерим.                                                                                |
|                                                                                |
|Мы ярко их раскрасили,                                                                                |
|Пускай теперь летят!                                                                                |
|В отважных космонавтов                                                                                |
|Играет детский сад.                                                                                |
|                                                                                |
|Мы летчиками смелыми                                                                                |
|Быстрее стать хотим,                                                                                |
|В ракетах настоящих                                                                                |
|Мы в космос полетим.                                                                                |
|                                                                                |
|Над нами звёзды светлые                                                                                |
|Зажгутся в вышине,                                                                                |
|Мы красный флаг поднимем                                                                                |
|На Марсе и Луне.                                                                                |
|Работа по теме урока  |- Что нам для этого понадобится?            |Л1, 2; К1, 4.                                  |
|                      |- Что вы знаете о бумаге?                   |Свободные высказывания детей.                  |
|                      |Фронтальная беседа                          |                                               |
|                      |Откуда берется бумага.                      |                                               |
|                      |Виды бумаги.                                |                                               |
|                      |Свойства бумаги: держит форму(комочек),     |                                               |
|                      |писать, промокает, горит, рвется, режется,  |                                               |
|                      |склеивается.                                |                                               |
|                      |Применение бумаги.                          |                                               |
|Практическая работа   |Техника безопасности при работе.            |Р3, 4; К4.                                     |
|                      |                                            |Безопасное использование инструментов.         |
|                      |Работа в парах.                             |Приемы работы с бумагой, правила работы с      |
|                      |Моделирование. Работа с технологической     |ножницами, чтение технологической карты.       |
|                      |картой                                      |Свободные высказывания детей.                  |
|                      |[pic]                                       |                                               |
|                      |Складывание ракеты  с опорой на             |[pic]                                          |
|                      |технологическую карту.                      |                                               |
|                      |-Как можно украсить ракету?                 |                                               |
|Итог урока            |- Что нового узнали сегодня на уроке?       |К 2, 4.                                        |
|                      |- Я приготовила для вас ракету-раскраску с  |Отвечать на итоговые вопросы урока.            |
|                      |заданием.            Это задание вы         |                                               |
|                      |выполните дома.                             |                                               |
|                      |[pic]                                       |                                               |
|Рефлексия             |-Оцените свою работу на уроке.              |Р5. Оценивать свои достижения.                 |
|                      |-Как ещё можно использовать нашу ракету?    |Ученики оценивают свою работу с помощью        |
|                      |- Закладка - замечательный подарок. Ведь    |светофоров-«смайликов».                        |
|                      |этот маленький полезный предмет не потребует|Дарят ракеты друг другу.                       |
|                      |выделения отдельного места, не нарушит      |                                               |
|                      |сложившийся  стиль – он скромно займет место|                                               |
|                      |в книге, альбоме, органайзере ваших друзей, |                                               |
|                      |не раз напоминая им о Вас.                  |                                               |
|                      |- Кому бы вы хотели подарить свою закладку? |                                               |


title: Конспект урока "Подари сказку "Колобок""

extracted_text:
Урок практикум «Подари сказку «Колобок»»
УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI века»
1 класс

Сценарий урока

Приложение


title: Конспект урока "Витамины в салатах" 5 класс

extracted_text:
          МОУ «Большесосновская средняя общеобразовательная школа»

   А.Н. Овчинникова учитель технологии

5 класс

                      Тема урока «Витамины в салатах» .

                                    Цель:

 познакомить учащихся с ролью овощей в питании человека, сформировать навыки
      по приготовлению блюд из сырых овощей, воспитывать аккуратность и
                            опрятность в работе.

  Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, набор овощей, посуда, инвентарь,
                       плакаты, инструкционные карты.

                                  Ход урока

• 1 Организация урока.
 Проверка готовности учащихся к уроку

2 Повторение пройденного материала.
-Что понимают под культурой питания ?
-Какие основные требования санитарии надо соблюдать  при приготовлении
пищи?
-Как правильно надо передавать нож ?

3 Изучение нового материала.
Стихотворение (читают ученицы)
А салат-то сделать просто:
 Взять морковку и горошек,
 Вместе все соединить,
 Немного лука покрошить-
 И получится неплохо,
 Приходи и сам попробуй.
Как вы уже догадались,  сегодня на уроке речь пойдет о салатах, их пользе
для здоровья человека.
А чем они полезны для человека? Вы знаете?
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ………..ПРИДАЮТ СИЛУ, ВКУСНЫЕ, БОГАТЫ ВИТАМИНАМИ…
СЛОВО УЧИТЕЛЯ: Рациональное питание человека возможно без овощей и плодов?
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ:…..НЕТ, НАДО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ВСЕ ПРОДУКТЫ.
С развитием научных основ кулинарии стало известно их огромное значение для
организма человека. Чем же богаты овощи?
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ….ВИТАМИНАМИ…
Что  из овощей можно приготовить?
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ….СУПЫ, САЛАТЫ…
Что такое салат, попытайтесь дать определение этому блюду.
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ……………..
Учитель обобщает: САЛАТ-ЭТО ХОЛОДНОЕ БЛЮДО, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ ОДНОГО ИЛИ
НЕСКОЛЬКИХ ВИДОВ ОВОЩЕЙ, А ТАКЖЕ В СОЧЕТАНИИ С ЯЙЦАМИ, МЯСОМ, РЫБОЙ И
ДРУГИМИ ПРОДУКТАМИ.
      Какими могут быть продукты, входящие в состав салата?
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ……………….СВЕЖИЕ, СЫРЫЕ, ВАРЕНЫЕ….
Учитель обобщает: сырыми, вареными, маринованными, солеными.
Из  каких продуктов салаты будут более полезными для здоровья? ПОЧЕМУ?
ЧТО ТАКОЕ ВИТАМИНЫ?
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ……..
УЧИТЕЛЬ ОБОБЩАЕТ: витамины - биологически активные органические соединения,
имеющие большое значение для обмена веществ в жизнедеятельности организма.
РОЛЬ ВИТАМИНОВ: большинство витаминов в соединении с белками образуют
ферменты, которые являются непосредственными участниками обмена веществ в
организме. Обычно для человека необходимы очень маленькие количества
витаминов, и при разнообразном полноценном питании он получат их с пищей.
КАКОВА РОЛЬ ВИТАМИНОВ В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА? ЭТО ВЫ СЕЙЧАС УЗНАЕТЕ,
ПОРАБОТАВ С ТАБЛИЦЕЙ 36 НА СТР. 159-162

4 Вывод, закрепление материала
КАК ПОМОЧЬ СВОЕМУ ОРГАНИЗМУ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ? КАК ПОПОЛНИТЬ ЗАПАС ВИТАМИНОВ
ВЕСНОЙ? Да, надо готовить витаминные салаты из свежих овощей.

При приготовлении салатов надо знать некоторые правила.
Прочитайте их на стр.180.
Мы можем добавить в салаты зелень лука, который вырастили на подоконнике и
зеленые стебельки пророщенной пшеницы и овса, они очень полезны.

5 Практическая работа
Я предлагаю вам приготовить салаты из капусты и моркови.
1 БРИГАДА рецепт на стр. 181 в учебнике

                           Салат овощной с редькой

|Наименование      |Кол-во    |Последовательность       |Посуда и          |
|продуктов         |продуктов |приготовления            |инвентарь         |
|морковь           |40        |Очистить, натереть на    |Нож, терка        |
|                  |          |средней  терке           |                  |
|редька            |40        |Очистить, натереть на    |Нож, терка        |
|                  |          |средней терке            |                  |
|капуста           |40        |нашинковать              |Нож, доска        |
|                  |          |                         |разделочная ОС    |
|яблоки            |40        |Очистить, натереть на    |Нож, терка        |
|                  |          |средней терке            |                  |
|Майонез или масло |40        |Все продукты соединить и |Миска, ложка      |
|растительное      |          |заправить майонезом      |столовая          |

2 БРИГАДА рецепт на листе ксерокопии
                             Салат «Карпатский»

2 яблока и столько же по весу белокочанной капусты,3 столовых ложки
майонеза, по 2 столовых ложки  орехов и тертого сыра, столовая ложка
сахара, зелень, корица, лимонная кислота.
                                   РЕЦЕПТ
Капусту и очищенные от кожицы и семян яблоки нашинковать, смешать, добавить
корицу, разведенную в столовой ложке кипяченой воды лимонную кислоту с
сахаром и заправить майонезом. Полученную массу выложить горкой в салатник,
сверху посыпать натертым на мелкой терке сыром и измельченными орехами,
украсить зеленью и дольками яблок.

Распределение обязанностей проводит бригадир и потом выставляет оценки
вместе с учителем.
|фИ           |Первичная     |нарезка       |Оформление    |Сервировка    |дежурство|
|             |обработка     |              |блюда         |стола         |         |
|             |овощей        |              |              |              |         |
|             |              |              |              |              |         |
|             |              |              |              |              |         |
|             |              |              |              |              |         |
|             |              |              |              |              |         |
|             |              |              |              |              |         |
|             |              |              |              |              |         |

Дегустация салатов.

6 Закрепление
1 Назовите срок хранения заправленных салатов?
Ответ: 6 часов, хранить в холодильнике.
2 Чем лучше заправлять салат для большего усвоения витамина А.
3 В печатной тетради на стр. 61 отгадай загадки про овощи и соедини
стрелками с рисунками. Подпиши,  какой витамин содержится в этом овоще.

7 Итог урока.
Анализ урока. Вывод о пользе салатов и свежих овощей (выслушиваем
высказывания детей)
Молодцы, девочки. На память о нашем уроке возьмите буклеты о витаминах.

Домашнее задание: Сочинить стихи о витаминах и овощах. Приготовить дома
витаминный салат. Посадить  лук на зелень.

Витамин С - содержится в свежих овощах и       фруктах, ягодах смородины,
шиповнике, квашеной капусте, облепихе,  калине, цитрусовых, хрене, укропе,
салате, томатах.
При нехватка витамина происходят частые простуды, сонливость,
кровоточивость  десен при чистке зубов.

При нехватке витамина  шелушится кожа, снижается острота зрения, появляется
слезотечение.

Витамин С - содержится в свежих овощах и фруктах, ягодах смородины,
шиповнике, квашеной капусте, облепихе,  калине, цитрусовых, хрене, укропе,
салате, томатах.
При нехватка витамина происходят частые простуды, сонливость,
кровоточивость  десен при чистке зубов.

Витамин А – содержится в моркови, шиповнике, ягодах черники, молочных
продуктах, сладком перце, тыкве, укропе, петрушке.

При нехватке витамина  шелушится кожа, снижается острота зрения, появляется
слезотечение.

Витамин С - содержится в свежих овощах и фруктах, ягодах смородины,
шиповнике, квашеной капусте, облепихе,  калине, цитрусовых, хрене, укропе,
салате, томатах.
При нехватка витамина происходят частые простуды, сонливость,
кровоточивость  десен при чистке зубов.

Витамин А – содержится в моркови, шиповнике, ягодах черники, молочных
продуктах, сладком перце, тыкве, укропе, петрушке.

При нехватке витамина  шелушится кожа, снижается острота зрения, появляется
слезотечение.

тоВитамин В – содержится в рисе, мясе, рыбе, бобобовых, орехах, гречневой
и овсяной крупе.При ненедостатке возникает головная боль, снижается
папамять, появляется утомляемость, плаксивость, гоголовокружение.

ВиВитамин  Д – содержится в печени животных, мясе, ры   рыбе, молочных
продуктах, желтке куриных яиц.

      Недостаток вызывает слабость , потлтвость,

 на                     нарушение роста костей и всего Витамин А –
содержится в моркови, шиповнике, ягодах черники, молочных продуктах,
сладком перце, тыкве, укропе, петрушке.

скелета.
                                         Оо


Презентация "Каши и их польза"


title: Конспект урока "Быт и обычаи" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока по истории России в 7 классе по теме: « Быт и обычаи»

                                  Антоненкова Анжелика Викторовна
                                  Учитель истории МОУ Будинской ООШ
                                  Тверской области
Цели: дать учащимся  представление о повседневной жизни россиян в XVIII в.;
• уметь воссоздавать исторический образ; сравнить жизнь и быт россиян
разных сословий.
• Воспитательные: оценить влияние реформ Петра I на повседневную жизнь
людей; осознавать роль личности в истории.

Оборудование:  компьютер, презентация, мультимедийная доска

                 Ход урока.
1. Орг. начало урока.
2. Проверка домашнего задания

3. Сообщение темы и целей урока

- Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
И хоть более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи
Вспомним нашу старину.
- Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о быте и жизни людей в XVIII
веке.

      План:
1. Жилище.
2. Одежда.
3. Питание.
4. Досуг.

4. Изучение нового материала.
      1) рассказ учителя
            1. Жилище.
- сословные различия в жилищном строительстве в XVIII веке стали наиболее
наглядными.
- Парадные дворцы российских императоров в конце XVIII  века не имели
ничего общего ни с царскими хоромами, ни со скромными жилищами петровской
эпохи.
- ( сл.3) Самыми крупными царскими дворцами были Зимний в Петербурге
Зимний дворец. Архитектор Бартоломео Растрелли, Большой Екатерининский в
Царском Селе и Большой в Петергофе, созданные по проектам Растрелли. Для
освещения лишь одного из них в праздничные дни требовалось не менее 20 тыс.
свечей и 150 тыс. лампад.
- ( сл.4) Построенные в стиле барокко, они были богато украшены лепными
узорами, зеркалами, картинами, позолотой, коврами, оружием
-  ( сл.5) цари приказывали строить дворцы и для своих фаворитов. ПО
приказу Екатерины II Мраморный дворец был построен для Г. Орлова,( сл.6)
Таврический – для Г.Потёмкина (причём у него он был выкуплен за 600 тыс.
руб. и сразу вновь ему подарен).  ( сл. 7) Анна Иоановна ради шутки
приказала построить ледяной дворец для свадьбы своего шута. Изо льда было
сделано всё: ворота и скульптуры, решётки ограды и баня, которую топили
ледяными дровами, обмазанными нефтью, мебель и т.д. Забава обошлась в
десятки тысяч  рублей. Но только пришла весна и этот ледяной дом растаял.
- Старались не отставать от царей и вельможи. Они строили себе по нескольку
дворцов не только в Петербурге и Москве, но и в пригородах. Причём
старались не уступать друг другу в роскоши обстановки: украшали дома
фресками, мозаиками, соболиными и тигровыми шкурами; в мраморных бассейнах
плавали золотые рыбки, а в позолоченных клетках пели канарейки и говорили
по-французски попугаи.
- ( сл.8) Жилища простого городского населения по-прежнему строились из
дерева. В связи со строительством Петербурга правительство запретило делать
каменные постройки из-за нехватки строительного камня. При возникновении в
городе даже небольшого очага пожара возникала угроза выгорания целых
кварталов и даже всего города. Городские дома строились теперь иначе. Если
раньше в центре дома была печь, вокруг которой размещались жилые помещения,
то теперь центральное место занимал коридор, в который выходило большинство
комнат. Печное отопление совершенствовалось, в домах становилось теплее,
поэтому окна стали делать больше, вставляя в них стекло, а не слюду, как
прежде. Впервые в XVIII веке появилась нумерация домов по улицам.
- Сейчас я вам хочу зачитать фрагмента из произведения Радищева
“Путешествие из Петербурга в Москву”, описывающего истинное положение жизни
крестьянской семьи:
- …Четыре стены, до половины покрытые, так, как и весь потолок, сажею; пол
в щелях, на вершок, по крайней мере, поросший грязью; печь без трубы, но
лучшая защита от холода, и дым, всякое утро зимою и летом наполняющий избу;
окончины, в коих натянутый пузырь сморкающийся в полдень пропускал свет;
горшка два или три (счастливая изба, коли в одном из них всякий день есть
пустые шти!). Деревянная чашка и кружки, тарелками называемые; стол,
топором срубленный, который скоблят скребком по праздникам. Корыто кормить
свиней или телят, буде есть, спать с ними вместе, глотая воздух, в коем
горящая свеча как будто в тумане или за завесою кажется. К счастию, кадка с
квасом, на уксус похожим, и на дворе баня, в коей коли не парятся, то спит
скотина...

            2. Одежда.
- В одежде знати в течение XVIII в. произошли огромные изменения. Помните,
введённые Петром I западноевропейские фасоны платьев и обуви, головных
уборов внедрялись насильно. Сейчас обстановка изменилась.( сл. 9)  Русское
дворянство сначала выписывало модные одежды из Европы, а вскоре стало
приглашать модельеров из Франции, Австрии, Голландии прямо в Петербург
-( сл.10)  Дворяне стали надевать теперь тонкие рубашки с кружевами,
галстуками и бантами, короткие и узкие камзолы. Поверх них носили кафтаны
из бархата или плотного шёлка.  Рукава были украшены золотым шитьём и
жемчугом. Стоимость парадного платья Г.А. Потёмкина составляла, например,
200 тыс. рублей                               ( подаренный ему дворец стоил
600 тыс. рублей)
- Самое интересное, что если у женщины талия была более 55 сантиметра. Она
считалась толстухой, размер ноги в идеале должен быть 32 см
- Самой модной обувью были туфли с квадратными носами на невысоком каблуке.
Их пряжки были богато украшены, иногда даже бриллиантами.
- ( сл.11) В обязательном порядке не только женщины, но и мужчины должны
били носить напудренные парики. Не менее сложными и дорогими были женские
наряды. Обязательными предметами туалета были перчатки, карманные часы,
трости.
- ( сл.12) НЕ менее сложными и дорогими были и женские наряды. Обязательным
атрибутом был корсет, в который женщину затягивали перед тем, как надеть
платье. Нижняя часть платья, наоборот была сильно расширена с помощью
специального каркаса. Шили платья из разных очень дорогих материалов.
Считалось неприличным появляться в одном и том же платье несколько раз в
одном месте. Поэтому дамам из высшего общества нужно было иметь очень много
платьев, чтобы казаться модницей. У Елизаветы Петровны во время пожара
сгорело около 4 тыс. платьев, а после её смерти осталось ещё 15 тыс.
Знаменитое жемчужное ожерелье дочери Алексея Орлова оценивалось в 600 тыс.
рублей – стоимость Таврического дворца.
- Для мелкопоместного дворянства и бедных чиновников, конечно, же такая
роскошь была непозволительной. Но они стремились подражать моде хотя бы в
фасонах.
- ( сл.13) крестьяне оставались одетыми и обутыми так же, как и 100 лет
назад. Никаких изменений в одежде у них не наблюдалось.

            3. Питание.
-  Питание основной части населения оставалось традиционным.
-  Вспомните, какие основные продукты питания использовали крестьяне в XVII
веке? (рожь, просо, пшеница, овес; много овощей, мясные и рыбные блюда;
садовые культуры и ягоды, дары леса).
- Вспомните, в годы своего правления Пётр привёз из-за границы овощ,
который был назван « чёртовым яблоком», потому что от неправильного его
употребления умирали люди. Но сейчас мы просто немыслим своей жизни без
этого овоща. Как вы думаете, о чём идёт речь? ( о картофеле) ( сл.14)
- Во время эпидемии в 1765 г. из Германии было выписано 57 бочек с
картофелем. И даже несмотря на голод, его пришлось внедрять силой в рацион
питания крестьян, даже случались « картофельные бунты»
- Для богатого и среднего городского населения в XVIII веке привычными
стали сосиски и сардельки, зразы, салаты, колбасы, котлеты. Была нарушена
введённая Петром  система раздельного питания, не допускавшее смешивания
продуктов при готовке блюд. Если раньше тушки зверей и птиц зажаривали
целиком, то теперь они жарились кусочками.
Впервые стали использовать плиты и сковороды. Трапезы стали совместными: в
них принимают участие и мужчины, и женщины. У каждого теперь появляется
свой столовый прибор.
- ( сл.15) В XVIII веке знать познакомилась с лучшими образцами европейской
кухни. В дворянских усадьбах нередко служили повара-иностранцы. По
преданию, повар Строганова, имевшего плохие зубы, придумал для своего
барина специальное блюдо: мелко нарезанное мясо с соусом – “бефстроганов”.
А повар-француз по имени Оливье изобрел рецепт самого известного и сегодня
салата, называемого в его честь, а на Западе просто “русским”.
- Следование западной моде в питании привело к тому, что употреблять
традиционную русскую кухню знать старалась лишь дома, без лишних
посторонних глаз. С официальных приёмов исчезли щи, похлёбки, вместо них
теперь подавали супы, бульоны. Вместо любимых русских пирожков теперь
подавались пироги из слоённого текста.
- Широкое распространение в XVIII в. получили званые обеды. Представьте,
что вы получили приглашение на такой обед.
- Прочитайте меню, которое вам предлагают на этом обеде.
      Меню:
Закуски – икра, сыры, соленая рыба.
Ужин: десять видов различных супов, куриные и фазаньи рулеты, фаршированные
кролики, пироги и маринады, соленая семга и осетрина, грибы и ветчина. К
мясным блюдам – красное, а к рыбным – белое вино. Горячие мясные блюда –
ростбифы и антрекоты. Салаты, фаршированные козлята и поросята под соусами,
копченые языки, угри, раки и креветки, потроха по-королевски, устрицы. Чай
и кофе, конфеты и торты, экзотические фрукты.
Застолья обычно длились по 4-5 часов. Пока собирались гости, пришедшим
предлагалась водка с легкой закуской — икрой, сырами, соленой рыбой. После
же приглашения в обеденный зал начиналась основная часть. За обедом могли
быть поданы 80—100 блюд.

            4. Досуг.
- Крестьяне не имели свободного времени даже в религиозные праздники и в
воскресные дни (вплоть до указа Павла I 1797 года). Поэтому и
организованного досуга как такового у них не было. В свободное от работы
время они чаще всего занимались домашними делами или ходили в церковь. В
зимние праздники и на Масленицу катались на санях с гор. В Рождество
колядовали.
- Горожане (особенно в столицах) могли “принимать участие” в праздниках
знати, наблюдая за ними со стороны. В дни коронационных торжеств или
вступления на престол нового царя они могли получать от его щедрот вино и
пироги. Все могли наблюдать за устраивавшимися по этому случаю фейерверками
и иллюминациями.
- Досуг высшей знати был иным.
- ( сл. 17) Дворяне участвовали в балах, карнавалах и званых обедах,
уставая от них “до невозможности”. При этом они искренне считали себя не
менее тяжело загруженными, чем их крепостные.
-  Новым видом досуга стало посещение театральных представлений, как в
государственных, так и в крепостных театрах. В некоторых случаях
участвовали  сами хозяева и гости.
- Часто устраивались танцы. Обычно их открывала хозяйка дома с самым
почетным гостем, за ними шли хозяин и почетная гостья. Затем в танце
проплывали остальные. В XVIII веке основным танцем был менуэт.
- Одним из самых популярных занятий знати стало коллекционирование картин,
скульптур, табакерок, драгоценностей, тростей, портсигаров и т. п.

- Таким образом, перемены в быте и обычаях в XVIII веке были действительно
огромными. Перед нами как будто возникла другая страна. Но все эти
изменения коснулись в первую очередь верхов российского общества, а для
большинства населения почти ничего не изменилось.

5. Подведение итогов урока.
                 Вопросы на стр.239
6. Домашнее задание:
      Подготовиться к зачёту, п. 24 – 33, задания в рабочей тетради.


title: Сценарий "Путешествие на планету знаний" 1 класс

extracted_text:
                              1 урок в 1 классе
                        Путешествие на планету знаний
Цель: создание условий для быстрой и безболезненной адаптации детей в школе
и классном коллективе.
Задачи:
-  создать условия для первичного знакомства детей с учителем и друг
другом.
- познакомить детей со школьными правилами и основными требованиями учителя
в игровой обстановке.
- создание эмоционального настроя, повышение интереса к школе, учебе,
классу, учителю.

Оборудование:
   1) Интерактивная доска, маркеры для ИД, колонки, компьютер, мышь
      (возможно использование на обычном экране с проектором помощью мыши).
   2) Звезды из бумаги по числу детей, магниты или кнопки для закрепления
      звезд на доске, цветные карандаши для детей, геометрические фигуры, из
      которых складывается ракета – один комплект на парту (лучше с
      запасом).

Ведущими могут быть выпускники учителя - пятиклассники или любые школьники
более старшего возраста.
Слайд 1 можно установить как заставку на время подготовки к уроку.

                              Ход мероприятия.
- Добрый день! Зовут меня ..... .  Я  –  ваша  первая  учительница.  Дорогие
девочки и мальчики!  У  вас  сегодня  особенный  день.  Сегодня  вы  впервые
переступили школьный порог. Вы  стали  первоклассниками.  Школа  –  это  ваш
второй дом. А это ваш класс. Посмотрите, какой он чистый,  уютный.  Он  ждал
вас все лето и надеется, что вы будете его беречь.
Выходят первоклассники, читают стихи:
Раньше были малышами,
В садик мы ходили с вами,
Семь лет нам, все мы подросли,
И в первый класс уже пошли.

Мамы волновались очень,
Бабушки не спали ночью,
Папа мне сказал раз пять:
«Как бы нам не опоздать?»

Мне ранец купили красивый, блестящий,
Совсем не игрушечный, а настоящий.
Я буду стараться, не буду лениться,
Я очень довольна, что я ученица.
В школу чтобы не проспать,
Пришлось нам в 7 часов вставать,
Зубы чистить, умываться,
Одеваться, заплетаться.

Ходуном ходил весь дом,
Первоклассник теперь в нем.
Это ж знаете, друзья,
Ответственная миссия!

Родители, не беспокойтесь,
Бабулечки, за нас не бойтесь!
Мы вам хотим пообещать:
Учиться будем лишь на «5»!

      Слайд 2.
      Ведущий 1: Внимание! Внимание! Мы ведем наш репортаж со взлетного поля
средней школы № 1. Сегодня в далекое путешествие на Планету Знаний
отправляется большой экипаж космического корабля первого класса. На борт
поднялись 19 новобранцев, которым предстоят интересные приключения, иногда
легкие, иногда очень сложные. Но мы верим, что они справятся, ведь это
самый молодой экипаж в нашей школе – экипаж 2015 года!
      Капитан экипажа – учитель …

      Учитель: Ребята, нам с вами предстоит 4 года провести вместе.  Сегодня
мы с вами начнем путешествие в удивительный мир новых знаний. А раз летим
мы на планету, то нам нужны ракеты для космического полета. У вас на столах
лежат геометрические фигуры, сложите из них вместе с соседом космическую
ракету для полета.  Подсказку вы видите на экране (Слайд 3). А чтобы работа
шла легче, познакомьтесь со своим соседом по парте.
      Учитель: Молодцы какие! Ракеты наши готовы. А на чем полечу я? А у
меня тоже есть ракета!
      По щелчку появляется ракета.
      Учитель: Ну что ж, космические корабли готовы! Садимся в свои ракеты.
Ключ на старт! Поднимаем руки, складываем их ладошками вместе,
представляем, что мы в ракете – стартуем! Изобразите звуками, как взлетает
ракета.

      Учитель: На нашем пути первая планета – Планета порядка.
      Слайд 4.

      Учитель: Смотрите, нас встречают местные жители. На этой планете все
упорядочено, все жители тут очень аккуратные и соблюдают правила. Соблюдать
правила – значит, уважать друг друга. Давайте узнаем у них правила, по
которым и мы теперь будем жить.
      Учитель: Для начала познакомимся. Меня зовут Наталья Анатольевна.
Повторите, как меня зовут?
      Учитель: А вас? Скажите, мне как вас зовут?
      Дети хором отвечают.
      Учитель: Ой, как громко! Я  ничего не поняла! Может, потому что вы
кричите? Очень неприятно слушать, когда люди кричат. У нас в экипаже не
принято кричать. Попробуйте сказать свое имя шепотом. Ну…
      Учитель: Нет, так тоже ничего непонятно. Как вы думаете, почему я не
понимаю, что вы говорите?
      Дети: Мы говорим все вместе.
      Учитель: Да, когда люди говорят все вместе, то ничего невозможно
понять. Поэтому мы будем говорить по очереди. Если вы начнете сильно
шуметь, я покажу вам так: палец прижму к губам – это значит, что все должны
замолчать – это самое главное правило! А чтобы я знала, кого спросить,
желающие что-то сказать или задать вопрос будут поднимать руку.

      Выступление 5-классников:
      Когда-то и мы были маленькими, и пришли в первый класс. Мы увидели
свою первую учительницу. Мы её очень полюбили. Четыре года пролетели очень
быстро и сегодня мы отдаём свою любимую учительницу вам.
|Вот пришел желанный    |                           |
|час,                   |                           |
|Ты зачислен в первый   |Не дразнись, не зазнавайся,|
|класс.                 |                           |
|Ты, дружок, послушай   |В школе всем помочь        |
|нас,                   |старайся,                  |
|Мы даем тебе наказ.    |Зря не хмурься, будь смелей|
|                       |                           |
|Утром рано просыпайся, |И найдешь себе друзей.     |
|Хорошенько умывайся,   |                           |
|Чтобы в школе не       |Одевайся аккуратно,        |
|зевать,                |Чтоб смотреть было приятно,|
|Носом в парту не       |                           |
|клевать.               |На уроках не хихикай,      |
|                       |Стул туда-сюда не двигай.  |
|Приучай себя к порядку,|Не робейте, первоклашки,   |
|                       |Вас в обиду не дадим.      |
|Не играй с вещами в    |Вам, как маленьким         |
|прятки.                |ромашкам,                  |
|Каждой книжкой дорожи, |Микроклимат создадим.      |
|В чистоте портфель     |Мы решили от всех нас      |
|держи.                 |Первоклашкам дать наказ,   |
|                       |Эти наши назиданья         |
|                       |Приведут вас к крепким     |
|                       |знаньям.                   |
|                       |                           |
|                       |                           |

      Чтоб учились лучше нас, это раз!
Не болели никогда, это два!
Чтоб компьютер изучали,
Книги умные читали.
Физкультуру, спорт любили,
О болезнях позабыли.
Никогда не унывали,
Песни звонко распевали.
      Чтоб учились на отлично,
И вели себя прилично:
По перилам не спускались,
В раздевалке не толкались,
Ели завтрак и обед,
И не знали разных бед.
Все наказ вы услыхали?
Чтобы мы не повторяли.
Дайте нам ответ тогда.
Вы согласны с нами? (Да!)
      Вот и все наши советы,
      Их мудрей и проще нету.
      Ты, дружок, их не забудь.
      До свиданья!В добрый путь!

      Учитель: Поблагодарим жителей Планеты Порядка и отправляемся в путь.
Ключ на старт! Взлетаем!
      Дети изображают взлет ракет. По щелчку ракета улетает.

      Слайд 5.
      Учитель: Прямо по борту инопланетный космический корабль! По-моему,
они идут на контакт! Они прислали нам запрос. Послушаем?

      Слайд 6.
      При смене слайда появляется окно и изображение инопланетянина. На
«панели» набирается текст.
      Звучит сообщение инопланетян: «Внимание! Мы тоже хотим учиться вместе
с вами! Помогите! Помогите! Помогите!»

      Учитель: Ну, что поможем?

      Учитель: Какая помощь им нужна? Так, они нашли земные загадки, но не
могут их разгадать. А вы уже настоящие школьники, многое умеете и знаете,
давайте поможем гостям.

      На слайде 7 сетка кроссворда.
      Учитель или ведущие читают загадку, дети отгадывают. После появления
отгадки учитель предлагает слово «прочитать» всем вместе. Читающие дети
будут читать, а не читающие назовут по памяти – создание ситуации успеха
для всех детей.

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все,
Что хочешь!
Солнце, море,
Горы, пляж…
Что же это?..
(карандаш)

Черные, кривые, от рожденья все немые.
Станут в ряд - сейчас заговорят.
(Буквы).

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)

Я готов к учебным стартам,
Я сижу уже за...
(партой)

Учитель: А что объединяет все эти слова? Отгадка спряталась в кроссворде!
Кто может найти? А я вам прочитаю загадку-подсказку.

Стоит дом,
Кто в него войдет,
Тот ум приобретет.
(Школа)

По щелчку слово «школа» выделяется и меняет цвет.

Учитель: Настоящим космонавтам нужно обязательно заниматься спортом, чтобы
быть сильными и здоровыми. Поэтому мы сейчас сделаем зарядку.

Физминутка.

Раз, два,- стоит ракета            (Руки вверх, ладони образуют «купол»
ракеты)
Три, четыре- самолет.            ( Руки в стороны)
Раз, два- хлопок в ладоши
И потом на каждый счет.        (Руки на пояс)
Раз, два, три, четыре-               (Наклоны туловища)
Руки выше, плечи шире-и на месте походили

Учитель: Действительно, в школе вы станете намного умнее, приобретете новые
знания и умения. Наши новые друзья тоже собрались идти в школу. Смотрите,
инопланетянин собрал вещи для школы, он думает, что все это школьные
принадлежности. Поможем ему разобраться?

      Слайд 8.

      На слайде использован макрос DragAndDrop,  дети вместе с учителем
распределяют предмета на те, которые можно взять в школу, и те, которые
надо оставить дома, перетаскивая их в прямоугольные поля с помощью пера ИД
или мыши.
      Переход к следующему слайду по управляющей кнопке в углу.
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте:
«Только ДА и только НЕТ!»-
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То руку поднимите,
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
На дно кладём кулёк конфет? (НЕТ)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
В портфель положим карандаш? (ДА)
Альбом, изобразить пейзаж? (ДА)
Положим спелый апельсин? (НЕТ)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Учебник – знанья получать? (ДА)
Тетрадь, чтоб буквы в ней писать? (ДА)
Линейку, ручку, клей и стёрку? (ДА)
Всем за ответы вам «Пятёрка»!
- Вы отлично справились с заданием. Молодцы!

      Учитель: Правильно! Вот теперь наши гости точно знают, что им нужно и
не принесут в школу лишнего. Но они так мало знают о школе! Расскажите им,
чему они будут тут учиться.
      Дети перечисляют.
      Учитель: Мы с вами летим на необычную планету Знаний, да, мы будем
читать, писать, считать, изучать природу и мир вокруг, но и еще много-много
интересных дел нас ожидает! Каких? Вам подскажут картинки!

      Слайд 9.
      Дети рассматривают картинки и вместе с учителем  формулируют, чем еще
они будут заниматься в школе:
      - работать с компьютером;
      - делать опыты;
      - выступать на сцене;
      - заниматься спортом;
      - делать доклады, проекты.

Учитель: Вот какая интересная жизнь ждет нас на нашей планете Знаний! Мы
уже совсем близко! Смотрите – Планета Знаний!

Слайд 10.
При смене слайдов медленно приближается планета.
 А чтобы не заблудиться на этой чудесной планете, я предлагаю вам зажечь
свою собственную путеводную звездочку. Перед вами лежат звезды, кто умеет
писать буквы, напишите на звездочке свое имя цветными карандашами, а кто не
умеет -  нарисуйте какую-нибудь добрую картинку, чтобы удача вас не
покидала. Кто закончит – поднимите руку, мы прикрепим звездочку на наше
«небо»-доску.

Дети выполняют работу и с помощью учителя крепят звездочки на доску.

Учитель: Вот какое звездное небо у нас получилось – созвездие 1 «В» класса!
 Вам понравилось наше путешествие? Ну, что ж, дорогие путешественники, даже
храбрым космонавтам нужен отдых, возвращаемся домой.
А сейчас я хочу обратиться к вашим родителям.
Учитель:
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное - без сомненья -
Желаю я вам терпенья!
Ну, что уважаемые родители вы готовы помогать своим первоклассникам
учиться? Я должна с вас взять обещание. Если вы согласны со мной,
произносите слово «Да!». А вы, ребята, повернитесь к своим родителям и
послушайте, что они вам обещают.
Детям в учёбе поможем всегда,
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
 Нас не пугает задач чехарда,
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
 Клянёмся детей не бить никогда,
Только слегка пожурить иногда. ДА!
 Вкусные блюда будем готовить всегда,
Баловать сладким детей иногда. ДА!
 Когда ж завершиться учёбы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда. ДА!

А завтра я буду ждать моих учеников  здесь утром со школьными
принадлежностями, чтобы продолжить наше путешествие по Планете Знаний!


Презентация "Орешниковая соня. Млекопитающее. Занесена в Красную книгу Москвы и Подмосковья"


title: Конспект урока "Грибная пора" 1 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира в 1 классе   по теме  «Грибная пора»
 Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2015.
Тип  - урок формирования новых знаний и умений.
Цель: создать условия для расширения понятия о царстве грибов.
Аннотация
Что такое урок, знает каждый. Школьные годы – это тысячи уроков –  веселых, занимательных, напряженных, познавательных. Этот ряд каждый из нас может дополнить своими эпитетами.
В основе данного урока системно-деятельностный подход, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Поэтому все этапы урока направлены на развитие личностных и метапредметных (познавательных, коммуникативных и регулятивных) УУД. Также учтены два уровня универсальных учебных действий: базовый (обучающийся научится), и (повышенный) обучающийся  получит возможность научиться.
Урок открытия нового знания простроен по 7 этапам:
Самоопределение к деятельности. Орг. момент
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Постановка учебной задачи.
Построение проекта выхода из затруднения
Первичное закрепление.
 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Рефлексия деятельности (итог )
В разработке уроке применена технология проблемного обучения. На уроке предусмотрены 2 проблемные ситуации, а также мини-исследование, в результате которых дети делают открытия.
Красной нитью в уроке проходит работа с таблицами. Дети учатся получать информацию из таблицы, заполнять её.
Конечно же, урок окружающего мира наглядности для лучшего усвоения материала. Здесь на помощь приходит компьютер с его неограниченными возможностями.
Список литературы
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2015.
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2015.
Виноградовой Н.Ф. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.:       Вентана-Граф, 2012, с. 192
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Методика обучения. 1 – 4 кл. – М.: Вентана – Граф, 2012.

Предмет  окружающий мир
 Класс 1
Автор учебника : Н.Ф. Виноградова
Тема урока: «Грибная пора».

Тип: урок формирования новых знаний и умений.
Цель: создать условия для расширения понятия о царстве грибов.
Задачи:
создать условия для расширения и углубления знаний о новом царстве живой природы – царстве грибов;  упражнять в выделении частей гриба, уметь классифицировать грибы на съедобные/несъедобные;
учить выдвигать гипотезы, анализировать, побуждать обучающихся к  формированию проблемы  поиску путей ее решения; способствовать формированию умения строить речевое высказывание в устной форме;
способствовать формированию экологического поведения в лесу.


title: Конспект урока "Поделка-подарок «Клоун»" 2 класс

extracted_text:
                          Конспект урока технологии
                      по теме «Поделка-подарок «Клоун»

                      в рамках благотворительной акции
                          «Подари другому радость»,
                           проведенной в  1 классе

                                        Иванова Светлана Анатольевна,
                                        учитель начальных классов
                                        муниципального общеобразовательного
                                        учреждения
                                        «Средняя школа №74
                                        Тракторозаводского района
                                        Волгограда»

Тема «Поделка-подарок «Клоун»
Цель:
-обучаться  умению  задавать  вопросы  по   тексту,   находить   ответы   на
поставленные вопросы, формировать умение дарить подарки.
- развивать умение выделять главное, рассуждать,  доказывать,  сопоставлять;
ставить и решать задачи; развивать речь; оценивать свою деятельность.
-    продолжить   работу   по   нравственному,   эстетическому   воспитанию;
воспитывать культуру общения.

Граница знания – незнания
|Учащиеся знают                      |Продолжить формировать                        |
|-что такое подарок,                 |-умение дарить и принимать подарки по правилам|
|- приятно получать подарки,         |этикета с радостью.                           |
|- приятно их делать                 |                                              |

                                 Ход урока.
|Деятельность учителя                                     |Деятельность учащихся     |
|Подготовительный этап.                                                             |
|Цель:                                                                              |
|учиться  работать со словарями,                                                    |
|развивать прогностическое восприятие, уметь ставить цели, находить пути их решения,|
|уметь систематизировать, развивать речь.                                           |
|продолжить работу по эстетическому воспитанию.                                     |
|Организационный момент.  Постановка целей.               |Предполагаемые ответы     |
|-Тема сегодняшнего занятия «Подари другому  радость».    |детей:                    |
|-Какие есть предположения по содержанию урока: о чем     |Что такое подарок?        |
|должна пойти речь?                                       |Что значит дарить радость?|
|-Какие цели мы с вами поставим перед собой?              |                          |
|Работа по заданиям.                                      |Дети рассматривают фото и |
|-В ходе урока мы будем говорить о настроении, эмоциях    |определяют настроение     |
|человека. Поэтому урок хочется начать именно с этого     |людей: грустное, веселое, |
|Задание . Настроение.                                    |радостное, печальное и    |
|-Я предлагаю рассмотреть фотографии  и определить        |т.п..                     |
|настроение людей.                                        |                          |
|-Что помогло вам это сделать?                            |На настроение указывает   |
|                                                         |лицо человека, его внешний|
|                                                         |вид.                      |
|-Какие лица вам больше нравятся, почему?                 |Веселые, счастливые,      |
|                                                         |радостные, т.к. на такие  |
|                                                         |лица приятно смотреть.    |
|-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы у людей были   |Мы должны понять, что     |
|такие лица?                                              |нужно уметь радовать      |
|                                                         |людей, дарить с радостью  |
|                                                         |подарки.                  |
|Этап применения знаний.                                                            |
|Цель:                                                                              |
|уметь работать текстом, сформировать (систематизировать) понятие о подарке и       |
|способе его дарения;                                                               |
|развивать умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы, выделять главную|
|мысль, понимать смысл пословиц и уметь применять их, развивать речь;               |
|продолжить работу по нравственному воспитанию, совершенствовать коммуникативные    |
|навыки.                                                                            |
|1.-Что же такое подарок?                                 |                          |
|-Вы когда-нибудь задумывались над значением этого слова? |Ответы детей.             |
|-Как вы думаете, что оно обозначает?                     |                          |
|-Ребята, а как вы считаете, приятно получать подарки?    |Ответы детей.             |
|Почему?                                                  |                          |
|-А случалось ли вам дарить подарки?                      |                          |
|-Некоторые из вас сказали, что тоже дарили подарки.      |Ответы детей.             |
|Что вы при этом чувствовали. Почему?                     |                          |
|2.Чтение рассказа, анализ ситуации.                      |Чтение с остановками,     |
|-А вот ситуация, которая произошла с одной девочкой.     |анализ рассказа по        |
|Хотите узнать ее?                                        |вопросам.                 |
|Ситуация.                                                |                          |
|Хочется рассказать о том, как я готовила подарок для     |                          |
|своей мамы в День ее рождения. Когда стал приближаться   |                          |
|этот день, я начала думать о том, что подарю ей. Мне     |                          |
|хотелось , чтобы это было обязательно что-то необычное,  |                          |
|хотелось, чтобы подарок смог выразить всю мою            |                          |
|безграничную любовь. Но что я могла придумать. Денег на  |                          |
|дорогой подарок у меня не было. Долго я раздумывала над  |                          |
|тем, как поступить.                                      |                          |
|-Могла девочка подарить дорогой подарок?                 |                          |
|-Как об этом сказано в тексте?                           |                          |
|-Как бы вы поступили в данной ситуации?                  |                          |
|-Хотите узнать, что произошло на самом деле?             |                          |
|К счастью, я хорошо рисую. И я решила подарить маме      |                          |
|рисунок. Вокруг широкого песчаного пляжа раскинулся      |                          |
|прекрасный цветник со сказочными цветами. Каких красок   |                          |
|здесь не было! Я старалась выразить при помощи цвета все |                          |
|свои чувства. И, кажется, мне это удалось.               |                          |
|-С каким настроением она писала картину?                 |                          |
|-Ей захотелось вложить свою душу в нее?                  |                          |
|-Как вы думаете, что испытала мама, когда получила такой |                          |
|подарок?                                                 |                          |
|-Так значит, подарить подарок - это з принести другому   |                          |
|радость?                                                 |                          |
|3. Работа с пословицами.                                 |Выбор соответствующей     |
|-Какие из пословиц вам хотелось бы применить в этой      |пословицы.                |
|ситуации?                                                |                          |
|Не дари златом, подари лаской.                           |                          |
|Любишь подарки - люби и отдарки.                         |                          |
|4.Прослушивание песни о Доброте. Автор: Татьяна          |                          |
|Мухаметшина                                              |                          |
|                                                         |                          |
|В этом мире огромном, в котором живем я и ты,            |                          |
|Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.            |                          |
|Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,         |                          |
|Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.    |                          |
|ПРИПЕВ:                                                  |                          |
|Весной зашумит вода,                                     |                          |
|Зимой запоют ветра.                                      |                          |
|Давайте, Друзья, всегда                                  |                          |
|Друг другу желать Добра!                                 |                          |
|                                                         |                          |
|Пусть не ставят нам в школе оценок за щедрость Души,     |                          |
|Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,            |                          |
|И тогда на морозе щемяще запахнет весной,                |                          |
|И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!            |                          |
|ПРИПЕВ:                                                  |                          |
|                                                         |                          |
|Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,           |                          |
|И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.            |                          |
|Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,               |                          |
|Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!          |                          |
|ПРИПЕВ:                                                  |                          |
|                                                         |                          |
|-Какая главная мысль заключена в прослушанной песне?     |                          |
|Изготовление поделки.                                                              |
|Цель:                                                                              |
|учиться работать с бумагой, ножницами, красками, фломастером,                      |
|развивать воображение, творчество;                                                 |
|учиться анализировать, планировать свою работу.                                    |
|1.Предлагаю изготовить подарок для детей детского сада.  |                          |
|-Как будет называться наша поделка, вы узнаете из моей   |                          |
|загадки.                                                 |                          |
|Очень цирк люблю, друзья,                                |                          |
|На арене главный я.                                      |                          |
|Я весёлый и смешной,                                     |                          |
|Завожу своей игрой.                                      |                          |
|Шутки острые про всех,                                   |                          |
|В зале слышен детский смех.                              |                          |
|Радость людям приношу:                                   |Клоуном.                  |
|Кем же в цирке  я служу?                                 |                          |
|(Показ поделки)                                          |                          |
|2.Анализ поделки (материал, инструменты, детали)         |                          |
|- Из каких деталей состоит поделка?                      |                          |
|- Какой материал будете использовать?                    |                          |
|- Какими инструментами будете работать?                  |                          |
|- Какие правила безопасной работы надо помнить?          |                          |
|3.Практическая работа: изготовление сувенира-подарка     |Приложениие 1-3           |
|«КЛОУН»                                                  |                          |
|Итог урока.                                                                        |
|Цель:                                                                              |
|умение задавать и отвечать на вопросы.                                             |
|умение анализировать, применять свои знания, развивать речь                        |
|оценивать свою деятельность.                                                       |
|1. Рефлексия. Самооценка.                           |                              |
|-Какие ставили цели?                                |                              |
|-Вы их выполнили?                                   |                              |
|-Как это делали?                                    |                              |
|-Что помогло выполнять их?                          |                              |
|-Какой ваш вклад в урок доброты?                    |                              |
|-Как вы думаете, понравится ли ваш подарок?         |                              |
|-Как вы будете дарить?                              |С улыбкой, добротой.          |
|2. Прослушивание стихотворения                      |                              |
|Давайте улыбаться просто так,                       |                              |
|Улыбки раздавать случайным людям.                   |                              |
|Чтоб не за грош, и не за четвертак,                 |                              |
|А просто так им улыбаться будем!                    |                              |
|И станет всем, конечно же, светлей                  |                              |
|От солнечных и искренних улыбок,                    |                              |
|И может даже чуточку теплей…                        |                              |
|И солнце нарисует стайку рыбок                      |                              |
|На теплой, в сеточку от трещинок стене,             |                              |
|И на полу, и на траве и даже…                       |                              |
|Быть может, кто-то улыбнется мне,                   |                              |
|Я тоже улыбнусь, и будет радость.                   |                              |
|3.Песня «Дарите радость людям» в исполнении группы  |                              |
|«Акварелька»                                        |                              |
|1 . Ищите радость в каждом дне ,                    |                              |
|В дрожащих лучиках рассвета.                        |                              |
|В цветке, стоящем на окне                           |                              |
|И в приближении лета                                |                              |
|                                                    |                              |
|ПРИПЕВ:                                             |                              |
|Творите радость каждым днем                         |                              |
|И раздавайте щедро людям                            |                              |
|Ведь мы для счастья все живем                       |                              |
|Так было, есть и будет.                             |                              |
|                                                    |                              |
|2 .Несите радость в каждый дом,                     |                              |
|Сердца улыбкой согревая,                            |                              |
|Светлее сразу станет в нем ,                        |                              |
|И солнце заиграет.                                  |                              |
|ПРИПЕВ:                                             |                              |
|                                                    |                              |
|3 .Познайте радость жить в любви,                   |                              |
|В ее тепле животворящем,                            |                              |
|Любовь с надеждой позови,                           |                              |
|Пусть каждый будет счастлив !                       |                              |
|ПРИПЕВ:                                             |                              |

                                  Источники
http://baby-goldhands.blogspot.ru/2012/10/blog-post_8705.html
http://planeta.tspu.ru/files/file/1327308249.doc
http://listmuz.ru/lt-music/akvarelki_darite-radost-ludjam
http://rusmusicfm.ru/music/tatjana-muhametshina_pesnja-o-dobrote
http://www.supertosty.ru/stihi/stih_146.html
http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-kloun-rabota-vypolnena-iz-
brosovago-materiala-fantikov.html

             Приложение 1.             ШАБЛОН для поделки КЛОУН

                                    [pic]

      Приложение 2.                Раскрашивание красками, фломастером

                                    [pic]

             Приложение 3.      ВЫРЕЗАНИЕ и СКРУЧИВАНИЕ ДЕТАЛЕЙ

                                    [pic]


Презентация "Свойства воды в газообразном состоянии"


title: Конспект урока "Что интересного в работе архитектора?" 2 класс

extracted_text:
Тема: Что интересного в работе архитектора?
Цели: Познакомить учащихся с понятиями: архитектура, художник -
дизайнер. .Развивать творческие способности детей, фантазию,
воображение. .Формировать навыки работы с ножницами и кистью
(кистевая роспись).
УУД
Регулятивные: самостоятельно организовать своё рабочее место, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить выполненное задание с образцом, использовать в работе простейшие инструменты;
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Оформлять свои мысли в устной речи.

Оборудование:
Мультимедийное оборудование.
Музыкальные произведения в исполнении оркестра Поля Мориа (Франция): «История любви»,
Книга «Пушкин. Дворцы и парки»
Открытки (фотографии) .Картина, образцы ажурных решеток, узор в полосе.
У детей: клей, ножницы, черная и синяя бумага, кисти, гуашь.

                                                           Ход  урока.
1.  Организационный момент.
2.  Актуализация опорных знаний
Беседа о профессиях, связанных с искусством (художник, скульптор, дизайнер, фотограф)
3. Целеполагание.
А какие профессии нужны для того, чтобы построить дом?  (Строитель, конструктор, инженер, эколог)
-Над какой темой работаем?
«Что интересного в работе архитектора»
Рассказ учителя  о профессии архитектора.

-Мы строили дома, создавали парки, украшали улицы фонарями – это искусство.
Называется строительное искусство – АРХИТЕКТУРА.
Это значит: умение создавать города, дома, площади, улицы, сады и парки.
Выполняют эту работу люди разных профессий: ученые, конструкторы, строители, инженеры. А руководит их работой архитектор – старший строитель (перевод с греческого языка).
Профессия архитектор тесно связана со строительством, поэтому эта профессия является одной из самых древних. Во всем мире существует множество уникальных дворцов, храмов, ратушей, жилых зданий, мостов, построенных в различных архитектурных стилях. По этим стилям мы можем определить эпоху строительства, нравы жителей городов, их традиции или достаток. Красота той или иной постройки может вызывать у людей определенные чувства и настроение. Это и делает архитектуру искусством, в котором каждый архитектор общается со зрителями через свои творения, передает своё настроение, свои мысли и идеи.
.- СЛАЙДЫ
Сказка. (Музыкальное сопровождение)
Представьте себе тихий весенний вечер. В нашем городе зажглись фонари. Мерцает свет в окнах квартир, а наш друг зашел в парк. Он присел на скамеечку и стал слушать тишину.
--
Но что за странные звуки? Он прислушался. Это переговаривались деревья.
Вот что он услышал.
Рядом стояла березка, а возле нее стройная высокая сосна. Березка вздыхала и грустила, глядя на маленькую елочку, которая росла на краю парка.
- Как мне жаль ее.- Сказала березка. - Ну почему люди так жестоко обращаются с нами. У себя в квартирах создают уют, соблюдают чистоту, а про нас вспоминают только при случае. Опять сегодня мужчина из соседнего дома поставил здесь машину, да так близко, что придавил маленькой елочке ветки. Ей так больно, что она до сих пор плачет.
Тут в разговор вмешался старый дуб.
- Да! А вспомните новогоднюю ночь. Он возле этой елочки танцевал со своей дочерью.
Сосна заспорила.
- Но не все такие плохие. Я уверена, найдется такой человек, который защитит нас, создаст для нашего парка такие стены, которые будут привлекать людей, звать в наше сказочное царство природы, в мир лесных тайн и защищать нас.
Архитектор Алеша не дослушал этот спор. Ему стало стыдно за таких людей. Он вернулся домой. Дома он долго разглядывал книгу и думал о том, что услышал. А фотографии из книги подсказали ему, как спасти парк от обидчиков.
Слайды (Показ открыток и фотографий) Виды ажурных украшений.
- Посмотрите на эти снимки и скажите, что же решил сделать архитектор?
/Решил сделать ограждение, ограды./
Эти решетки придадут парку неповторимый, волшебный, сказочный облик.
Анализ образцов.
-Из чего их можно сделать? /Чугун, бетон, дерево./
-Раньше такие ажурные решетки ковали, чеканили, а сейчас берут специальные формы, заливают их раскаленным чугуном (бетоном), дают остыть (застыть) и получается необходимое изделие. Такой вид работы называется литье.
Замысловатые постройки имеют свой прообраз. Главный художник – природа. Мы попробуем выполнить ажурные решетки для парка из бумаги.
Показ образцов.
- Какую форму имеет ограда, решетка? /Прямоугольник./
-Как выполнена? /Путем вырезания узора./
Выполнение работы.
- Чтобы создать свои красивые решетки вы должны проявить фантазию, воображение.
А какие пословицы помогут нам хорошо выполнить работу?
Глаза страшатся, а руки делают.
Каков мастер, такова и работа.
Умелые руки работы не боятся.
Над чем постараешься, тому и порадуешься.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Взяли лист (полоску) черной бумаги, сложили ее пополам, еще раз сложили пополам. У вас получился прямоугольник. А теперь необходимо вырезать узор. Но для этого нам понадобятся ножницы.
Вспомните правила техники безопасности при работе с ними.
/Правила ТБ при работе с ножницами./
- Вырезаем узор, как вырезали снежинки, фонарики.
Приклеиваем на лист. Мы сделали ажурную решетку для парка.
(На листе картона выполнена аппликация: аллея деревьев и фонари.)
-В архитектуре есть три качества: польза, прочность, красота.
-Использовали мы эти качества? Докажите.
/Ответы детей./
-А где в нашем городе вы встречали такие ажурные ограждения?
/Ответы детей./
-Мы создали наш современный город.
Выполнение узора.
-А теперь вы будете художниками-дизайнерами /английское слово – замысел/, у них хорошо развито воображение.
  Чем занимается дизайнер?,  Ответы детей.
-Каждый из вас живет в 21 веке. Вам представилась возможность сделать свою жизнь прекрасней и интересней. Помечтайте и нарисуйте дом вашего будущего, дом, в котором хотели бы жить, дом для ваших детей, раскрасив его стены узором
(Звучат музыкальные произведения в исполнении оркестра Поля Мориа)
Анализ и оценка работ.
Дети выполняют творческие работы. Готовые работы вывешиваются на доску и оцениваются.
Рефлексия.
-С какими профессиями познакомились?
-Для чего нужны такие профессии?
-Что такое архитектура?  Кому было трудно выполнять работы?
Объясните пословицы:
Хорошая работа два века живет.
Красота спасет мир.
Сделайте вывод.
-Если человек понимает и видит прекрасное, он никогда никого не обидит.
«Люби природу! Ведь она,
Сверкая красотой, рождает доброту, спасая нас от зла!»


title: Презентация "Имена собственные и нарицательные"

extracted_text:
Артюхова Надежда Эдуардовна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 9
г. Брянска.
Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели!
Тема урока:
Имена собственные и нарицательные.
 Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт.

Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт.

 Владимир Владимирович Путин- президент России.
сГкЕаРзОоИк
ГЕРОИ СКАЗОК
Айболит
 Буратино
 Винни-Пух
 Карлсон
Чебурашка

Молодцы!
Спасибо за урок!


title: Спортивно-игровое мероприятие "Только вперед!” 1-4 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 2
  Кировского района  Санкт-Петербурга

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
СПОРТИВНО – ИГРОВОГО   МЕРОПРИЯТИЯ,
ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ  ЗАЩИТНИКА   ОТЕЧЕСТВА

«ТОЛЬКО ВПЕРЕД!”
Контингент: слабовидящие учащиеся 1 – 4 классов
Продолжительность: 45 – 50 минут

Разработала  учитель физкультуры –
Данилова   Н. А.

АНОТАЦИЯ

Современное образование, в том числе специальное школьное, решает задачу воспитания у подрастающего поколения привычки к здоровому образу жизни, к занятиям физкультурой и спортом. Причина актуализации этой задачи заключается, прежде всего, в ухудшении здоровья детей, в их малой физической подвижности, в увеличении времени, проводимого детьми перед компьютером, телевизором и т.п. Все эти проблемы характерны и для воспитанников специальных коррекционных школ для детей с нарушением зрения. Кроме того, в силу их зрительной депривации, у детей имеются недостаточные, обедненные представления о видах спорта, о занятиях людей физической культурой. Дети со зрительным дефектом вынуждены больше времени, чем их нормально видящие сверстники, проводить в условиях ограничения физической подвижности (лечение на аппаратах, послеоперационный период, медицинские показания к ограничению медицинские показания к ограничению физических нагрузок).
В то же время известно, что подвижные игры являются  сильнейшим средством всестороннего развития  слабовидящих детей.  Слабовидящий ребенок может, несмотря на проблемы со зрением, точно так же как и нормально видящий ребенок, играть в подвижные  игры, участвовать в эстафетах, только ему надо немного больше времени, чтобы овладеть ими. Кроме того, игры, эстафеты и игровые упражнения должны быть адаптированы к особенностям этих детей.
В связи со всем выше сказанным для данного праздника подобраны эстафеты, которые соответствуют физическому развитию и навыкам слабовидящих детей. Весь инвентарь, который использовался на празднике, также  соответствует требованиям, предъявляемым для работы с такими детьми  (яркий, красочный, контрастный, безопасный).
Вследствие того, что слабовидящие дети устают быстрее, чем их здоровые сверстники, было решено, что эстафеты будут проводиться 2 потоками (в 1-ом соревнуются команды 2 и 3 классов, затем следует небольшой перерыв, во время которого соревнуются команды 4 и 5 классов). Таким образом,  дети получают возможность немного отдохнуть и восстановить силы.  Так же перед каждой эстафетой специально подготовленные помощники из числа учащихся, показывают, как надо правильно выполнить эстафету, а помощники ведущего словесно (вербально) поясняют (комментируют), что и как надо делать, это дает участникам соревнований  больше уверенности в своих силах.

Цель:  использовать игровую ситуацию (адаптированную для слабовидящих детей) на мероприятии для укрепления уверенности в своих возможностях  и снятии скованности у слабовидящих учащихся, предоставить им  возможность продемонстрировать свою силу, смекалку, ловкость и выносливость.

Задачи:
1. Создать праздничное настроение у детей;  помочь  детям ощутить радость от совместной двигательной деятельности.
2. Предоставить детям возможность применить двигательные навыки и умения, приобретенные на физкультурных занятиях.
3. Воспитывать чувство гордости за российскую армию.
4. Развивать у ребят интерес к физической культуре и к спорту, понимание значения спорта в жизни человека

Предварительная работа: составление сценария праздника, детям раздаются стихи. Зал празднично украшается разноцветными шарами, на стене стенгазеты, российский флаг, девиз праздника, поздравления. Преподаватель музыки разучивает с детьми частушки.  Преподаватель АФК на уроках физкультуры проводит различные эстафеты, элементы которых будут использоваться на празднике, а так же он вместе с воспитателями подбирает кандидатуры детей, которые будут участвовать в соревнованиях.

Оборудование:

Ведущая:    …………………………………………………………………………..………
Помощники ведущей:       ………………………………………………………………….

Жюри :      главный судья – …………………………………………………………………
                      помощники гл. судьи:    ……………………………………………………….
Участники:   команды  учащихся  2, 3, 4 и 5 параллели (по 6 человек от параллели).
СЦЕНАРИЙ    МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята, родители, гости, уважаемые судьи. Сегодня мы пригласили вас на спортивный праздник. Наш спортивный праздник посвящен Дню Защитников Отечества. День 23 февраля считается днем рождения нашей Армии. Это праздник наших дедушек, пап и старших братьев. Чтобы вырасти такими же мужественными, сильными и смелыми, как они, нужно воспитывать волю, выдержку, смекалку и сноровку. Спорт в этом — лучший помощник. Сегодня мы покажем, какие мы ловкие, быстрые и умелые, покажем, что у нас в школе подрастает достойная смена нашим защитникам Родины.

Ведущая: Встречайте участников наших спортивных состязаний  (под звуки марша или под музыку «У солдата выходной» входят участники соревнований и выстраиваются в шеренги).

Ведущая:	               День нашей армии сегодня,
                                         И ей уже не мало лет.
                                         Привет защитникам народа
                                         Российской армии… Привет!!!

 1-й ребенок. Армия наша крепка и сильна,
                        Мирный наш труд охраняет она.
                        Армию любит российский народ,
                             Землю родную она бережет.

 2-й ребенок. В Армии служат сильные люди,
                       Мы подрастем и такими же будем.
                       Станем мы сильными, ловкими, смелыми,
                            Крепкими и умелыми.

    Ведущая: – На протяжении всего праздника команды будут поддерживать болельщики (зрители). А наше уважаемое жюри оценит их поддержку, и заработанные балы помогут командам при подведении итогов.
Ведущая:  А теперь я представлю вам наше жюри:
Гл. судья соревнований - ………………………………………………………………………………………………….
Члены жюри: …………………………………………………………………………………………………………
Гл. судья соревнований: Дорогие ребята, зрители, гости, я поздравляю вас с началом спортивного праздника. Спортом заниматься полезно, а веселым спортом – вдвойне. Ведь каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселым – на два. Я познакомлю вас с правилами судейства. Общий результат подводится по сумме итогов каждого конкурса. Максимальная оценка за конкурс – 3 балла (за победу 3 очка, за ничью – по 2 очка, за проигрыш – 1 очко).  При равенстве сумм мы проводим ещё один доп. конкурс или подсчитываем кол-во  побед или поражений.
 Итак, в добрый путь, желаем вам побед. Спортивный праздник, посвященный 23 февраля, объявляю открытым!
Ведущая:   Начинаем состязания - военные соревнования!
Ведущая:  Давайте все дружно поприветствуем друг друга троекратным - «Ура! » (3-4: ура, ура, ура)
К военным  играм готовы?  (дети отвечают)
Ведущая: Главное – дисциплина и точность выполнения приказов.
 Давайте поближе познакомимся с нашими командами.  Командам было дано домашнее задание – подготовить стенгазету, форму, название, девиз и  приветствие.
И так, им слово…  (команды по очереди, начиная с команды 4 классов выполняют задание.)
Ведущая:   Пришло время показать владение строевыми навыками наших команд. Мы объявляем первый конкурс -  « НА  ПЛАЦУ».
Задание:  Команды  по очереди приглашаются на построение перед ведущим и по его заданию выполняют следующие строевые команды:  «Равняйсь!»,   «Смирно!»,  «Вольно!»,  «Разойдись!», «Стой!», «Стройся!»,  «Нале-во!»,   «Напра-во!»,    «На месте шагом марш!», «Стой, раз-два!», «Шаг вперед!», «Шаг назад!» ….
(Команды выходят по очереди,  начиная с команды 5 классов)
Ведущая:   Пока судьи соревнований  подводят  первые итоги, я объявляю 2 конкурс,  который  называется «ПЕРЕПРАВА».
Приказ: «На старт шагом марш!» – покажите себя, свою готовность, свою уверенность!  (команды первыми участвующие в соревнованиях маршируют под музыку и перестраиваются в колонны за линиями старта)
  Задание:  Перед вами река, и нужно переправиться на другой берег, а «паром» на другом берегу.   По сигналу первый участник бежит на другую сторону к ориентиру для оббегания, снимает с него обруч и надевает обруч на себя, и бегом возвращается к команде, добежав, захватывает в обруч второго игрока, и с обручем на поясе, они переправляются на другой берег. Первый остается за ориентиром, а второй бежит в обруче назад и  переправляет третьего и т.д.
Выигрывает команда, игроки которой быстрее всех переправятся на другой берег.
(Сначала соревнуются между собой учащиеся 1 и 2 классов, затем на старт выходят 3 и 4 классы)

Ведущая:  Судьи подводят итоги 2 конкурса, а мы с вами продолжаем наши соревнования.
Следующий конкурс называется    «ПРОЛЕЗАЙКА»
Задание:  Команды выстраиваются на линии старта за капитанами. Перед каждой командой (по 6 чел.) на полу разложены подряд 5 обручей.    По команде  первый бежит вперед к первому обручу, поднимает его вертикально к полу. Тут же с небольшой задержкой выбегает 2 игрок команды, он пролезает в обруч, удерживаемый вертикально 1-ым игроком, добегает до второго обруча и ставит его вертикально. Тут же не мешкая выбегает третий игрок команды и выполнив пролезание в 1-ые 2 обруча,  ставит вертикально третий и т.д., пока вся команда не выполнит пролезание в обручи. Когда последний игрок пролезет в первый обруч, игрок удерживающий его вертикально – кладет его на пол и пролезает вслед за последним игроком. Достигнув ориентира – капитан команды и все остальные игроки команды оббегают его и возвращаются на линию старта, строятся в колонну.
Выигрывает команда, игроки которой быстрее всех выполнят задание и построятся в колонну за капитаном на линии старта.
(Сначала соревнуются между собой учащиеся 1 и 2 классов, затем на старт выходят 3 и 4 классы)

Ведущая:  4 –й  конкурс называется    «МЕТКИЙ СТРЕЛОК»
Задание:  У каждого участника в руке  по 1 мешочку с песком.  Команды выстроены в колонну по одному за линией старта.  Перед командой на расстоянии 4-5м  (для 1-2кл.=4 м , для 3 – 4 кл. = 5 м) на полу лежит бумажный самолетик.   Команде необходимо меткими бросками по самолету, постараться отодвинуть его как можно дальше от исходной линии. По сигналу первый участник бросает свой мешочек в самолетик  и убегает в конец колонны. После чего после чего бросок выполняет 2-й, 3-й и т.д.
Выигрывает команда, игрокам которой удалось, возможно, дальше отодвинуть самолетик от исходной линии.
(Сначала соревнуются между собой учащиеся 1 и 2 классов, затем на старт выходят 3 и 4 классы)

Ведущая:  5 –й  конкурс называется    «БОЕПРИПАСЫ НА ПЕРЕДОВУЮ»
Задание:  По сигналу первый участник с автоматом в руках и сумкой для боеприпасов бежит вперед до туннеля, пролезает в него, проползает по-пластунски по мату, встает, пробегает вперед, перепрыгивают через препятствие (мягкое бревно, или г/скамейка),  добегает до обруча (лежащего на полу по середине между двумя командами)  с пластмассовыми мячиками двух цветов,   собирают боеприпасы  в сумку (по 5 штук своего цвета) и возвращается обратно (гладкий бег) и выкладывает боеприпасы в корзину своей команды, передает автомат и пустую сумку следующему игроку своей команды.  Следующий участник выполняет тоже задание.  Когда все боеприпасы будут перенесены  в корзину,   капитан, получив пустую сумку и автомат – поднимает их вверх над головой.
Выигрывает команда, игроки которой быстрее всех выполнят задание и построятся в колонну за капитаном за линией старта.
(Сначала соревнуются между собой учащиеся 1 и 2 классов, затем на старт выходят 3 и 4 классы)

Ведущая:  Ребята, вы знаете, как во время учений, военных действий доставляют донесение в штаб?    Сделать это надо быстро и незаметно. Итак, следующий конкурс:                                   «ДОНЕСЕНИЕ В ШТАБ»
Задание:  Игроки несут в руках пакет с донесением, проползают по скамейке,  по матам через туннель (лежит на 2-х гимнастических матах), оббегают стойку и обратно гладкий бег – передают пакет.  Итак, пока  вся команда выполнит задание, и пакет окажется у капитана команды.
Выигрывает команда, игроки которой быстрее всех выполнят задание и построятся в колонну за капитаном на линии старта.
По окончании эстафеты, капитан передает пакет  ведущему.

Ведущая:    Пока наше жюри подводит итоги последнего конкурса и итоги всех соревнований, наши девочки споют вам в подарок ЧАСТУШКИ    про папу!

 Ведущая:      Отдохнули мы на славу
                         Победили вы по праву.
                         Похвал достойны и награды
                         А мы вручить призы вам рады.

Первой вызывается к жюри команда победитель (в полном составе). Дети награждаются медалями и сладкими призами. Зрители их приветствуют их и аплодируют. Ответственный за фотосъемку – делает фото на память. Затем для поздравления выходит команда, занявшая 2 место (ее награждают, поздравляют и фотографируют). За ней выходит для награждения и поздравления команда, занявшее 3 место. Команда, занявшая 4 место, выходит для поздравления и вручения поощрительного сладкого приза.

Ведущая:          Вот настал момент прощанья.
                            Будет краткой наша речь.
Вместе ведущая и помощники – Говорим вам: до свиданья,
                                                           До счастливых новых встреч!

ОРГАНИЗОВАННЫЙ ВЫХОД КОМАНД ИЗ ЗАЛА под музыку «Прощание славянки (или др.) и под аплодисменты зрителей (болельщиков).

 Приложение
ТАБЛИЦА УЧЕТА ПОБЕД  (для судей)
За  победу  =  3  очка;           за ничью = 2  очка;       за  участие =1 очко