title: Конспект урока "Поделочные камни Алтая" 3 класс

extracted_text:
            МБОУ «Суворовская средняя общеобразовательная школа»
                   Благовещенского района Алтайского края

                          «Мир вокруг нас» ,3 класс

                                Урок по теме
                                    [pic]
                           «Поделочные камни Алтая»

                                                    Шишкина Тамара Ивановна,

                                                   учитель начальных классов

Тема урока: «Поделочные камни Алтая».

Цели урока:
      • расширять знания детей о полезных ископаемых Алтайского края, дать
        понятие о поделочных и декоративных камнях;
      • развивать навыки работы с физической картой края;
      • воспитывать чувство прекрасного.
Оборудование:
    • коллекция поделочных камней,
    • ювелирные изделия,
    • иллюстрации Колыванского завода,
    • иллюстрации изделий Колыванского завода.

                                                  Ход урока.

1.      Повторение изученного о полезных ископаемых:

а) Ответы на вопросы из тетради А.Плешакова стр.16.

б) Групповая работа
    • строительные материалы
    • руды
    • горючие полезные ископаемые

2.      Изучение нового материала:

а) Прочтите тему урока.
    • Как вы понимаете выражение «поделочные камни»?
    • Почему их называют «цветными»?

б) Выставка ювелирных изделий.

в) Рассказ учителя:
-«Нет  в мире другого района, в котором были бы  сосредоточены  декоративные
камни столь разнообразной окраски», - писал академик А.Е.Ферсман.
По его словам, минералы Алтая, вывезенные за пределы России,  были  окружены
тайной, их выдавали за «тибетские камни», им приписывали целебные свойства.

г) Работа с картой.
    • Посмотрите на этот знак К. Это условное обозначение поделочных камней
      на карте.
    • Где на карте отмечены месторождения такими условными знаками?
    • Найдите на карте с.Колывань.
    • Какой рельеф имеют окрестности?

Здесь много мест, где  добывают  декоративные  камни.  Разнообразие  их  так
велико,  а  глыбы   столь  значительны,  что  обратили  на   себя   внимание
поселенцев (опытных людей Екатерины ІІ,  отправленных  в  1785  году  искать
«узорчатые каменья» для петербургских дворцов).

[pic]

[pic]

[pic]

  Здесь встречается белая яшма, черная с редкими белыми точками, зеленовато-
синяя, ревневская  яшма с пестрым узором зеленовато-желтых  лент.  Вместе  с
яшмой   часто  встречаются   и   порфиры  .  Коргонский   порфир  (р.Коргон)
отмечается темно-фиолетовыми и серыми оттенками.

   Но  не  только  яшмами  и  порфирами  славятся   горы   Алтая.   Известны
месторождения кварцита (Белорецкое). Окраска белорецкого кварцита  от  чисто
белого до приятно розового цвета. Разновидностью  кварцита  являются  горный
хрусталь, фиолетовый аметист, дымчатый хрусталь.

д) Рассказы (сообщения) учащихся.

  Горный хрусталь - самая чистая  разновидность  кварца.  Его  используют  с
древних времен как украшение. Из него получаются  лучшие  стекла  оптических
приборов,  хрустальная  посуда,  которая  хорошо  выдерживает  резкие  смены
температур.  Химическая  посуда  из  чистого   кварца   отличается   большой
огнестойкостью. Горный  хрусталь  нашел  применение  и  в  радиотехнике.  Из
чистого кварца изготавливают тончайшие  хрустальные  ткани.  Встречаются  на
реках Чарыш, Коргон, в окрестностях Колыванского озера.

   Мрамор  –  наибольшей   известностью   пользуется   разноцветный   мрамор
р.Локтевки. Выделяется своей красотой темно-серый и  почти  черный  с  ярко-
малиновыми   и   оранжевыми   прожилками.   Его   берут   из    Ороктойского
месторождения. Мелкозернистый, белый,  розовый  и  золотисто-палевый  мрамор
этого месторождения по своей красоте и  качеству  не  уступает  белоснежному
мрамору Греции и Италии.

  Изумляют людей всего мира подземные дворцы Московского  метрополитена.  Их
красота неповторима. Ороктойским и Пуштулимским мрамором облицованы  колонны
станции «Центральный парк культуры и отдыха» и стены «Таганской».
Мрамор  обладает  замечательными  декоративными  свойствами  –  нежностью  и
разнообразием  тонов,  оригинальностью   и   богатством   рисунка,   хорошей
полируемостью.
[pic]
  Камнерезное  искусство  имеет богатые традиции. Огромный интерес  вызывают
изделия из алтайского камня, выполненные на Колыванском заводе.  Этот  завод
– гордость и слава Алтая. Большая часть колыванских изделий  сохранились  до
наших  дней.  Многие  из  них  находятся  в  залах  Московского  кремля,   в
Государственном Эрмитаже и других музеях страны.

  Самая большая ваза в мире – «Царица ваз», изготовленная  в  1843  году  из
зеленоватой яшмы, экспонируется в Эрмитаже. Диаметр ее более 5  метров,  вес
-11 тонн.  Около  15  лет  трудились  камнерезы  над  ней.  От  Колывани  до
уральской реки Чусовая вазу везли  на  нескольких  подводах,  меняя  лошадей
(было задействовано около 160 лошадей).
                                    [pic]

   Искусство алтайских камнерезов  высоко ценили и за рубежом.
Писатель А.Мисюрев в своей  книге  «Легенды  и  были  колывано-воскресенских
рабочих»  так  писал  о  творчестве  алтайских  камнерезов  :  «Долгие  годы
трудились над вазой или колонной колыванские мастера, влагали в  работу  все
лучшее, что было в их душе. Примитивные инструменты  не  позволяли  ускорить
ход кропотливой обточки и шлифовки цветного камня.
Нередко бывало так, что мастер на смертном одре завещал сыну или внуку свое
незаконченное изделие, чтобы тот довел его до совершенства. И, может быть,
в голубую или зеленую яшму воплощалась мечта о счастливой доле…
Поэтому и прекрасны все изделия, поэтому и живут, согретые огнем  творческой
мысли и лучших чувств народа».
В 1947 году шлифовальная фабрика стала называться  камнерезным  заводом  им.
И.Ползунова.
В наши дни завод продолжает изготавливать уникальные изделия  из  камня.  На
проспекте Ленина остановка им. А.С.Пушкина  украшена юбилейной вазой к  250-
летию г. Барнаула, речной вокзал - мозаичным панно.

Вода  камень  точит.  А  руки  мастера  этот  шедевр  природы   доводят   до
совершенства трудами великими. После такой работы людям остается  красота  –
на века. А Колывань  камнерезная   недавно  отметила  уже  205  лет  со  дня
основания завода.

3. Закрепление изученного:

                       Кроссворд
По  горизонтали:
           1) Этот камень чаще всего встречается с яшмой.
           2) В Эрмитаже находится огромная ваза из зелёно-волнистой…

По  вертикали:
           3) Разновидность известняка
           4) Горный хрусталь знают все. Разновидностью какого камня он
              является?
           5) Как называют огромную вазу в Эрмитаже?

                                                         4.
                                                         К
                                                         В
                                                         А   5.
                                               3.       Р   Ц
                                              М       Ц   А
                             1.   П   О   Р  Ф   И   Р
                                               А       Т   И
                             2.  Я   Ш   М  А       Ц
                                               О            А
                                               Р
[pic]

[pic]

4. Подведение итогов: что нового узнали на уроке?

5. Д/з:  Где используют алтайские камни?

[pic]

                                 Литература:

   1. Алтайавтодор/ КГУ «Управление автомобильных дорог Алтайского края»,
      2007

   2. Калашникова Н.Г. Сбережём природу своего края/ Барнаул: АКИПКРО, 1999

   3. Микуров О. Живые камни Колывани/ Алтайская правда, №272 – 273, 2007


title: Презентация "Орфографическая минутка. Как составить из слов предложение?" 2 класс

extracted_text:
К уроку №11
Тема урока: «Как составить из слов предложение?»
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.

2 класс
Школа России

село
Высокое
высокое
(В,в)ысокое
Высокое
высокое
с(и,е)ло
Вот
,
место
тут
(В,в)ысокое
.

большая
б(а,о)льшая
моя
м(а,о)я
роза
Роза
(Р,р)оза
Вот
,
в
её
.
подружка
пожру(ж,ш)ка
руках
(Р,р)оза
Роза
роза

Выборочный диктант

?

http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-04/1366090408_fxvrpsrihca8vkg.jpg село
http://lenagold.ru/fon/clipart/d/dosk/dosk55.jpg указатель
http://pictures.ucoz.ru/_ph/3/2/416204712.png   девочка с розой
http://www.koipkro.kostroma.ru/Sharya/vsh/DocLib50/pen.gif ручка
http://img-fotki.yandex.ru/get/9756/199203331.8b/0_a9c67_ceb540ee_orig гиф дождь


title: Исследовательская работа "Яблоки и его свойства" 6 класс

extracted_text:
Бабенко Надежда Анатольевна

МБОУСОШ№9 Муниципального образования Гулькевичский район                                          село Новоукраинское
Краснодарского края
Учитель технологии

Муниципальное образование Гулькевичский район
село Новоукраинское МБОУСОШ №9

Исследовательская работа по технологии
по теме «Яблоки и его свойства»
     ∙  Что такое яблоко?
Сорта яблок.
Целебная польза яблок.
Загадки о яблоках.
Пословицы о яблоках.
Стихи о яблоках.
Книги о яблоках.
Необычные яблоки.
Это интересно!
Что можно приготовить из яблок?
            Источники информации

Яблоко — плод яблони, который употребляется в пищу в свежем виде, служит сырьём в кулинарии и для приготовления напитков, повидла, варения, компотов и сухофруктов.
Считается, что родиной яблони является Центральная Азия.

Летние: Мельба, Белый налив, Золотая китайка, Московская грушовка.
Осенние: Алма, Жигулевское, Антоновка, Слава победителю,  Симиринка, Апорт, Бессемянка новая, Боровинка, Волжская красавица, Анис алый, Медуница.
Зимние: Богатырь, Апрельское, Лобо, Пепин шафранный, Память Мичурина, Голд, Беркутовское, Лесостепное, Россошанское полосатое, Ренет золотой Курский, Кортланд, Синап северный, Амарилл, Антоновка обыкновенная, Анис новый, Башкирский красавец, Бабушкино , Джонаголден, Кальвиль.

«Медуница»                                                           «Грушовка московская»

         «Джонаголден»                                             « Кальвиль»

Яблоки содержат много железа, их справедливо считают хорошим помощником при анемии.
Яблоки применяются при авитаминозе, понижении уровня витамина С, малокровии.
Яблоки способствуют нормализации деятельности желудочно-кишечного тракта и пищеварительной системы.
Яблоки снижают уровень холестерина в крови из-за содержания пектина и соответствующих волокон.
Сок яблок хорошо укрепляет сердечно-сосудистую систему, полезен людям умственного труда.
Кислые сорта яблок принимают при заболеваниях желудка.
         Яблочный сок хорошо укрепляет сердечно-сосудистую систему и полезен людям умственного труда. Если съедать за час до завтрака 2 антоновских яблока (в дополнение к обычному рациону), то есть возможность снизить риск преждевременной смерти от сердечных заболеваний на 20%. Также есть исследования которые показали, что флавоноиды и полифенолы, содержащиеся в яблоках, обладают противоопухолевым эффектом и связывают опасные для здоровья свободные радикалы. Эти вещества обладают даже гораздо большими антиоксидантными свойствами, чем содержащийся в яблоках витамин С. Основным источником флавоноидов помимо яблок является лук. Употребление яблок улучшает пищеварение и микрофлору кишечника.                                                                   Помимо здоровья потребление яблок благотворно сказывается и на внешности, предотвращая появление морщин и стимулируя рост волос. Из яблок можно делать хорошие маски для кожи. Маска из натертого яблока дает прекрасный увлажняющий эффект. Сухую кожу нужно предварительно смазать кремом или оливковым (подсолнечным) маслом. Для нормальной кожи натрите яблоко на терке, смешайте с чайной ложкой сметаны или оливкового масла и чайной ложкой крахмала. Нанесите на лицо и шею на 20 минут и смойте теплой водой. Для жирной кожи разрежьте яблоко на кусочки и сварите их в небольшом количестве молока. Другой вариант - 2 столовые ложки протертого яблока смешайте с белком куриного яйца. Полученную кашицу нанесите на кожу на 20 минут, смойте холодной водой. Для сухой кожи смешайте натертое на мелкой терке яблоко, чайную ложку меда и столовую ложку размельченных в кофемолке овсяных хлопьев. Нанесите на лицо и шею на 20 минут, смойте теплой водой.

           ∙Само с кулачок, красный бочок,
	∙Потрогаешь - гладко, откусишь – сладко.
Сочные, душистые, румяные, волшебные.
	На деревьях мы растем.
Круглое, румяное с дерева достану я,
	На тарелку положу, «Кушай, мамочка»,- скажу.
Я румяную Матрешку от подруг не оторву,
	Подожду, когда Матрешка упадёт сама в траву.
Круглое, румяное,
	Я расту на ветке.
	Любят меня взрослые,
	И маленькие детки.

Хочешь съесть яблоко – посади яблоню.
Не залезешь на дерево – не сорвёшь яблоко.
Будет пчела на цветке – будет и яблоко на столе.
Всякое яблоко стремится стать яблоней.
У соседа яблоки всегда кажутся вкусней.
Не срывай яблока, пока зелено:
	созреет – само упадёт.
Кто яблоко в день съедает,
	тот у врача не бывает.
Как я понимаю смысл некоторых пословиц.
Каков садовник, таково и яблоко.
От заботы человека об урожае зависит и качество, и количество урожая. От того, как человек учится в школе, зависит и качество, и количество его знаний.
Какова яблоня, таковы и яблочки
Каков человек, таковы и его поступки. Значит, мы должны всегда задумываться над тем, как ведём себя.
Яблоко румяное, а внутри – червоточина
Это пословица помогает вспомнить стихотворение Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка»:
«…что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?» Можно провести параллель между этой пословицей и выражением «Встречают по одёжке, а провожают по уму». Главное в человеке –его внутренний мир.
Книги о яблоках
Иван Бунин - «Антоновские яблоки»
Иван Дубровин - «Все об обычных яблоках»
Алексей Толстой – «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»

Самая длинная яблочная кожура занесена в Книгу рекордов Гиннеса. Американка Кэти Волфер 16 октября 1976 года в Нью-Йорке чистила яблоко в течении 11 часов 30 минут и получила кожуру длиной 52 метра 51 сантиметр.
Самое тяжелое яблоко было выращено японцем Хисато Ивасаки, его вес составил 1,85 килограмм.
Яблоневые сады занимают на Земле почти 5 миллионов гектаров, чуть ли не каждое второе плодовое дерево – это яблоня.
Чем меньше яблоко, тем больше оно содержит витаминов.

 Среди всех плодов   нашей планеты найдутся незнакомые нам «яблоки».  Мы познакомим вас со всеми заморскими «тёзками» яблока, многие из которых, увы, не лежат на прилавках даже столичных супермаркетов
 По сей день существует версия, согласно которой райским яблоком был «король всех плодов» - гранат.
   В пользу этой теории говорит и тот факт, что в каждом плоде содержится 613 рубиновых зёрен – а это соответствует количеству Заповедей (в дни покаяния произносится молитва со словами «Пусть мои добрые поступки будут многочисленны, как семена граната»).                                                                                За фруктом (с научной точки зрения – ягодой) так и закрепилось название «гранатовое яблоко». Есть предположение, что именно форму чашелистиков, венчающую этот  фрукт, люди использовали для создания царской короны

Слоновое   яблоко
Так называют плод вечнозелёного  тропического дерева родом из Индонезии. Эти зеленовато-жёлтые фрукты диаметром от 5 до 12 см покрыты толстой кожицей, под которой спрятана ароматная кислая мякоть и маленькие коричневые семена. Из плода готовят карри, желе и джемы.

 Яблоко  кешью
   Самый деликатесный орех мира открыли португальцы, вернувшись из Южной Америки.  Его плоды устроены довольно затейливо: как видно на фото, это действительно два в одном! Под  красным или оранжевым кисло-сладким яблоком  размещается орех в жёсткой тёмно-зелёной скорлупе. И если пакетик этих орехов можно приобрести, то яблок кешью у нас точно не достать – они очень быстро портятся и транспортировать их нет возможности
 Звёздное  яблоко
Декоративное вечнозеленое дерево из Центральной Америки приносит вот такие красивые яркие плоды с мягкой и очень сладкой мякотью, в разрезе напоминающих лучи звезды (отсюда и название фрукта). Треть всего объёма фрукта занимает несъедобная горькая кожура. Интересны плоды и тем, что при созревании не опадают сами – их срезают вместе с ветками.

 Деревянное  яблоко
Плод медленнорастущего дерева, родина которого в Индии и на Шри-Ланке. Морщинистая кожура круглого плода деревянная, как у грецкого ореха, и чтобы полакомиться содержимым, понадобится молоток. Мякоть фрукта – коричневая, сладкая и мучнистая, довольно ароматная, и содержит множество мелких белых семян.

 Сосновое  яблоко

Что это там зелёное притаилось в листьях, узнали? – Ананас, или «сосновое яблоко», как его охарактеризовал Христофор Колумб, привёзший экзотического гостя в Европу. Правда, из истории известно, что выращивать его стали только спустя полтора века, да и были они настолько дорогими, что их не ели – а только украшали стол и преподносились как роскошные подарки королям.

∙Яблоки едят свежие, мочёные,  печёные, засахаренные, квашеные, маринованные.
Из яблок делают сок, яблочный  квас, сиропы, компоты, салаты,  муссы, пюре, суфле, шарлотку,  оладьи, пироги, торты, мармелад.
Их режут кусочками и cyшат.
Варят из яблок варенье, джем, повидло и т. д.

Литература
1. Агробиологические основы производства, хранения и переработки продукции растениеводства.- М.: КолосС, 2003.
2.ПЛОДОВОДСТВО.- М.: КолосС, 2003. –


Презентация "Теорема: Касательная к окружности перпендикулярная к радиусу, проведенному в точку касания" 9 класс


title: Конспект урока "Путешествие по организму человека" 4 класс

extracted_text:
                                 Тюнина
                   Людмила Анатольевна
                                  учитель начальных классов
                                    МОУ СОШ №1 г. Немана

                                    [pic]

                                    [pic]

Тема: Путешествие по организму человека.

Цели: в игровой форме повторить основные вопросы  темы  «Организм  человека,
совершенствовать умение различать внутренние  и  наружные  органы  человека,
различать функции внутренних органов; развивать наблюдательность,  смекалку,
сообразительность, устную речь учащихся; воспитывать  бережное  отношение  к
своему организму.

Оборудование:  магнитофон,  аудиозаписи  песен   о   здоровье,   рисунок   ,
изображающий  организм  человека,  индивидуальные  сигнальные   карточки   с
номерами 1,2,3,4, индивидуальные карточки (зелёный),  листы  с  вопросами  и
ответами,  таблички  «МОЗГ»,  «ЛЁГКИЕ»,  «СЕРДЦЕ»,  «ЖЕЛУДОК»,   «КИШЕЧНИК»,
«ОРГАНИЗМ», конверты с вопросами (4 шт.)

                                Ход занятия.
   1. Вступительная беседа.
   - Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. Как  вы  думаете,
   куда мы могли отправиться в путешествие? (Ответы детей.)
   - Послушайте песню и подумайте, куда же на самом  деле  мы  отправимся  в
   путь? (Звучит запись любой песни о здоровье.)
   - Кто догадался?
   - Сегодня мы будем путешествовать по организму человека.
                                    [pic]
   2. Путешествие.
   -  У  нас,  как  и  в  любом  другом  путешествии  есть  свои  остановки.
   Посмотрите,  сколько  их.  (На  доске  рисунок,   изображающий   организм
   человека, но без каких-либо надписей.)
   - Для того, чтобы  узнать  как  называются  остановки,  мы  должны  будем
   отвечать на вопросы  с  помощью  сигнальных  карточек.  Итак,  кто  готов
   отправиться в путешествие, поднимите зелёную карточку.
                 Воображение, смекалку
                 Взять с собою не забудь.
                 Всё это тебе пригодится,
                 Ведь мы отправляемся в путь.

   - Узнаем, как называется первая остановка. (На доске –  вопрос  и  четыре
   варианта ответа. Дети, отвечая на вопрос, поднимают сигнальную карточку с
   нужным номером.)

            Он всё запоминает,
            Смотреть, слушать, говорить,
            Видеть помогает,
            Работой всего нашего организма управляет.

   1) нос              3) нерв
   2) глаз             4) мозг

|мозг |

   - Итак, первая наша остановка

                                    [pic]
   -  Какую  роль  выполняет  мозг  в  организме   человека?   (Служит   для
   регулирования деятельности органов человеческого тела и  в  осуществлении
   связи их с окружающей средой.)
   - Какой бывает мозг? (Головной и спинной.)
   - Головной мозг «принимает решения» по всем вопросам,  отдаёт  приказы  и
   контролирует их выполнение. Разные участки мозга выполняют разную работу.
   Один участок «заведут» сном,  другой - работой рук, третий – настроением,
    четвёртый – работой мысли. Но головному мозгу трудно уследить  за  всем.
   Ему помогает спинной мозг. Мышцы рук, ног, туловища,  внутренние  органы,
   выполняя его приказы, обеспечивают слаженную работу организма.
   - Как вы думаете, что может произойти с человеком при повреждении какого-
   либо участка мозга? (Перестанет работать какой-либо  орган,  связанный  с
   эти участком мозга.)
   - Отправляемся в путь дальше.

                 Воображение, смекалку
                 Взять с собою не забудь.
                 Всё это тебе пригодится,
                 Ведь мы отправляемся в путь.

   - Угадаем следующую остановку.

      Два воздушных лепестка,
      Розовых слегка,
      Важную работу выполняют,
      Дышать нам помогают.

   1) ноздри                3) уши
   2) лёгкие                4) почки

   |лёгкие |

    (Появляется название следующей остановки)

                                    [pic]

   - Каково предназначение лёгких в организме человека?  (При  вдохе  воздух
   поступает в лёгкие, оттуда в кровь, при  выдохе  отработанный  воздух  из
   крови переходит в лёгкие и выделяется наружу.)

   (Вдруг раздаётся стук в дверь. Входит доктор Пилюлькин.)

   - Здравствуйте, ребята. Я – доктор Пилюлькин.  Как  вы  думаете,  сколько
   времени человек может прожить без пищи, не  причиняя  вреда  собственному
   здоровью? (Ответы детей.)
   - Под наблюдением врача в  больницах  пациенты  проводят  курс  лечебного
   голодания от двух недель до одного месяца.
   - А как вы думаете, сколько времени человек может выдержать без жидкости?
   (Ответы детей.)
   - Как  правило,  без  вреда  для  здоровья  человек  без  жидкости  может
   выдержать не более двух – трёх дней.
   - А сколько времени человек может обойтись без воздуха? ( Ответы детей.)
   - Мы с вами это сейчас проверим.
   (Учитель проводит практическую работу.)
   - Все по-моему сигналу выдохнем и задержим дыхание.  Первый,  кто  начнёт
   дышать после задержки дыхания – поднимает руку. Я слежу  по  секундомеру.
   (Примерно 25 сек.)
   -  А  сейчас  доктор  Пилюлькин  предлагает  потанцевать,   чтобы   потом
   отправиться в путь дальше.
   (Звучит запись любой песенки  о  здоровье.  Дети  выполняют  танцевальные
   движения за Пилюлькиным.)

                       Воображение, смекалку
                       Взять с собою не забудь.
                       Всё это тебе пригодится,
                       Ведь мы отправляемся в путь.

   - Отгадаем следующую остановку нашего путешествия.

            День и ночь стучит оно,
            Словно бы заведено.
            Будет плохо, если вдруг
            Прекратится этот стук.

   1) сердце                      3) мозг
   2) пульс                          4) ухо

   |сердце |

    (Появляется название следующей остановки)

                                    [pic]

   - Для чего служит сердце? ( При  сокращении  сердца  кровь  двигается  по
   кровеносным сосудам.)

   Доктор Пилюлькин:
   - Сердце – мышечный  мешок,  который  действует  как  насос:  попеременно
   сокращаясь  и  расслабляясь,  оно  становится  плотным  (вспомните,   как
   напрягаются наши мышцы, когда мы сжимаем кисть в кулак.)  При  сокращении
   сердце слегка поворачивается,  прижимаясь  верхушкой  к  грудной  стенке.
   Поэтому, приложив руку к груди, мы можем  ощутить  сердечный  толчок  при
   каждом ударе сердца. Обычно размеры  человеческого  сердца  соответствуют
   размеру кулака. (Дети сжимают кисть в кулак и смотрят.)
   - как вы думаете, что произойдёт с человеком в случае  остановки  сердца?
   (Человек умрёт, так как к органам перестанет поступать кровь.)

   - Отправляемся в путь дальше. Отгадаем загадку.

            Висит мешочек небольшой:
            То полый, то пустой.
            В него вагончики бегут,
            Пищу, жидкости везут.
            Кипит работа целый день,
            Нам помогать ему не лень.
            Готовит пищу, нас питает,
            А что не нужно – выгоняет.

   1) язык                  3) желудок
   2) сердце                4) кишечник

|желудок  |

    (Появляется название следующей остановки)

                                    [pic]

-  Для  чего  служит  желудок?  (Для  переваривания  пищи:  в  желудке  пища
распадается на отдельные части – питательные вещества.)
- Ребята, чтобы пища  приносила  больше  пользы,  нужно  знать  и  соблюдать
правила питания, о которых вам расскажет наш знакомый доктор Пилюлькин.
(Правила записаны на доске.)
   1) Есть разнообразную пищу.
   2) Никогда не набивай пищей полный рот.
   3) Старайся есть в одно и то же время.
   4) Не разговаривай во время еды.
   5) Тщательно пережёвывай пищу.
   6) Пей только тогда, когда во рту уже нет пищи.
   7) Утром перед школой завтракай обязательно.
   8) Ужинай не позже, чем за два часа до сна.

   - Зачем необходимо соблюдать эти правила? (Ответы детей.)
   - Молодцы. Отправляемся  дальше.  У  нас  осталась  последняя  остановка.
   Отгадаем её.

            Внутренняя кухня человека тянется почти на 8 метров.
            Но свёрнута она так плотно, что целиком помещается в животе.

   1) артерия               3) вена
   2) кишечник              4) печень
|кишечник   |

   (Появляется название следующей остановки)

                                    [pic]
- Для чего служит кишечник? (Для всасывания питательных веществ в кровь.)
-  А  зачем  нашему  организму  нужны  питательные  вещества?   (Питательные
вещества нужны всем органам тела, чтобы они могли работать. Без  питательных
веществ не смогли бы сокращаться мышцы, перестали бы работать  мозг,  органы
чувств, сердце.)
- А детям питательные вещества  нужны  ещё  и  для  роста,  для  правильного
развития.

- На этом наше путешествие заканчивается. Но чтобы  вернуться  обратно,  нам
нужно ответить на несколько вопросов. (Вопросы  в  конвертах  прикреплены  к
доске.)

   1) Как назвать одним словом  органы человека, которые мы повторили?
      (Внутренние.)
   2) Какие ещё органы знаете? (Наружные.)
   3) Приведите примеры наружных органов.
   4) Из букв слова «ОРГАНИЗМ» составьте новые слова. Победит тот, кто
      составит больше слов.
   (ОРГАНИЗМ: зима, орган, рога, ром, рог, гора, низ, маг, роза, мир, розга,
   гроза, игра, газон, ирга, мина, гимн, газ, морг, зона, мозг, нора, нога.)

   - Победителю вручается приз.
   В заключении дети поют любую песню о здоровье.


title: Сценарий "Да восхвалим хозяюшку осень"

extracted_text:
Тема праздника: «Да восхвалим хозяюшку осень»
Цель: расширить знания учащихся об осени.

Задачи:

1.расширить знания учащихся о приметах и красах осени;
2.развивать творчество и фантазию учащихся;
3.воспитывать бережное отношение к природе;
4.вовлечь родителей в подготовку и проведение праздника(семейные поделки из                      природного материала, изготовление костюмов, выставка работ, участие в концерте).

Оборудование:

5.компьютерная презентация «Осень в природе»;
6.выставка работ из природного материала;
7.выставка рисунков об осени;
8.овощи и фрукты;
9.предметы, необходимые для игр(шишки, мешки, шарфы);
10.музыкальный центр, компьютер;
Зал красочно украшен воздушными шарами, осенними листьями. На столах букеты из осенних листьев, сделанных детьми. На центральной стене плакат «Листопад» тоже сделан группой ребят из опавших листьев, на стенах плакаты с приметами осени. На доске плакат «Дары осени», сделанный ребятами. В зале дети и гости.

Ход праздника.
1.Здравствуйте, дорогие родители, дорогие ребята!
2.Мы рады встречи с вами на нашем празднике «Да восхвалим хозяюшку осень».
1.Сегодня мы собрались здесь, чтобы побывать на необычном празднике. На таком, на котором вы могли бы побывать лет 100 назад в русской деревне.
2.Много из того, что мы сегодня увидим и услышим было создано русским народом. Это и сказки, и загадки, и небылицы в лицах.
1.А какие хороводы водили наши пра-пра-бабушки и пра-пра-дедушки. И, конечно, ни один праздник не обходился без веселых песен, без игр, где нужно было показать ловкость, смелость и смекалку. А устраивали такие праздники после сбора урожая.
2.Осень в полном разгаре, славное время-время сбора урожая, время увядания природы, время листопадов, дождей, время тихих, хрустальных вечеров.
1.Закройте глаза, опустите голову и представьте себе, большой луг, рядом журчит речка, виднеется красивый осенний лес, тронутый позолотой. Погода тихая, летает легкая паутина. Так 100 лет промелькнуло как один миг, и мы оказались на этой полянке.
/входит осень / /дети становятся в хоровод и исп. Осен. Песню «Листики»/
Осень: Здравствуйте, вот и я к вам заглянула на праздник. Хочу посмотреть, как вы с моим заданием справились, да что узнали о моих братьях-осенних месяцах. А пришла я к вам не одна, со мной пришли мои друзья-скоморохи.
/ вбегают скоморохи/
-Пожалуйста, гости дорогие! Пожалуйста!
Веселья вам, да радости!
Давно мы вас ждём поджидаем!
У нас для каждого найдется и местечко и словечко!
Припасли мы забавушки на всякий вкус!
Кому правда, кому сказка, кому песенка!
/песня/
2.Готовясь к этому празднику мы иного узнали об осени. Каждая бригада заранее получила задание и готова рассказать о них.
/выходит бригада «Солнышко»/

-Наше звено «Солнышко» побывало в осеннем саду. Мы увидели, какой богатый урожай принесла осень! Деревья просто гнулись под тяжестью плодов. Мы помогли деревьям, ветки подвязали, а они нам спасибо сказали и яблок дали. Получит это яблоко тот, кто отгадает осенние загадки.
1.Красные и черные,
Кислые и сладкие
Так и просятся в рот
И в варенье, и в компот       /ягоды/
2.Стоит на горке
В красной рубашке Егорка,
Кто ни пройдет,
Всяк поклонится               /земляника/
3.Пушистая вата
Плывет куда-то
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе                /туча/
4. Серое суконце
Тянется в оконце                 /туман/
5.Весной веселит
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает                  /дерево/
6.Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел,
Красную шапочку нашел          /гриб/
/за каждый правильный ответ-яблоко/.

1.А все ли вы знаете, что загадки наши старые и добрые знакомые. Вы не раз, верно, ломали голову в поисках того, что прячет от вас загадка за мудрым и странным описанием. А знаете ли вы, откуда взялись загадки? Какую долгую и интересную жизнь они прожили?
2.Родились загадки давным-давно, в те времена, когда люди за каждый клочок земли воевали с дремучими силами, когда железный плуг, да топор за богатство считалось. Много бед подстерегало человека: молнии, пожары, дикие звери.
1. И верили люди в существование лесных  духов и чтобы обмануть их придумывали «тайный язык, особую загадочную речь». И вот долгими осенними вечерами, когда были переделаны все дела собирались и стар и млад где-нибудь в избе. И становились такие вечера-вечерами загадок. Вот такая история.
/ входит звено «Зернышко»/
-Наша бригада « Зернышко» получила задание узнать все о самом большом чуде на свете. Об этом крошечном колоске.
-В этом маленьком зерне, как в чудесной почке
До весенних теплых дней спрятаны листочки
Стебельки и колосок бронзового цвета
Станет мне под поясок он к началу лета.

-В кулачке у колоска - зернышки малышки
В каждом зернышке мука, пироги и пышки
Прибегут за стол ко мне весело ребята
В каждом солнечном зерне, щедрый праздник спрятан.
-Мы узнали как трудно хлеб растить, узнали о людях, которые его выращивают, убирают, узнали откуда к нам на стол он приходит. Ешь его, расти и помни: в мире нет труда огромней, чтоб на свет к тебе явился свежий хлеб.
/ выносят хлеб /
-Вот он, хлебушко душистый,
Вот он теплый, золотистый
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.

-В нем здоровье наше, сила,
В нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило
Охраняло, берегло.

-В нем земли родимой соки
Солнца свет веселый в нем
Уплетай за обе щеки
Вырастай богатырем.
Попробуйте наш каравай.
А еще мы вам приготовили песню « Поле мое русское».
И еще наша бригада приготовила сценку «Патока с имбирем».

А наша бригада « Угадай-ка» вам приметы про осень принесла, и пословицы, и поговорки.
-Осенью птицы летят низко – к зиме холодной, высоко – к теплой.
-Коли птиц много и летят они быстро – к близкому ненастью.
-Звезды яркие – к хорошей погоде, тусклые – к дождю и снегу.
Лист с дерева не чисто спадает – к зиме холодной.
А кто же не знает пословиц об осени:
-Картофель – хлебу подспорье;
- Весна красна цветами, а осень плодами.
- Осень идет  и дождь за собой ведет.
-Осень – перемен восемь.
А еще мы песню вам споем.
А наша звездочка « Самоделкиных» принесла вам новые поделки. Нам их осенний лес подарил.
/ рассказывают о поделках/
Настала очередь бригады « Затейников». У нас небылицы в лицах. Небылицы в лицах сидят в теремах – светлицах, щелкают орешки, да творят посмешки.
- Лень, отвори дверь, сгоришь
Хоть сгорю, да не отворю!
- Акуля, что шьешь не оттуля?
           А я, батюшка, еще и пороть буду.
- Тит, иди молотить!
Брюхо болит!
- Тит, иди кашу есть!
             А где моя большая ложка?
-Федул, что губы надул?
Кафтан прожег!
- Можно зашить?
Да иглы нет.
А велика ли дыра то?
Да один ворот остался.
- Небылицы большие забавницы. В них все может быть, даже то, что никогда не бывает. Кажется, что им все разрешено, хоть весь мир вверх ногами перевернуть. Вот и послушали, какой он бывает перевернутый мир.
А еще мы хотим с вами поиграть в русские народные игры.
Игры: «перетяжки» , «потолкушки» , «в мурашки» .
Осень: - Спасибо, вам, ребята, порадовали вы меня. Я вижу вы рады встретиться со мной. Вам нравиться наряд лесной, осенние сады и парки?
Реб. : - Да, хороши твои подарки . Деревья все осенним днем красивые такие , сейчас мы песенку споем про листья золотые. / песня /.
Осень: Посмотрите все вокруг словно в золоте листва
Где б октябрь не проходил – листья он позолотил
Я к вам в гости шла и гостей привела
Эй, кленовые листочки, собирайтесь быстро в круг
Зашуми осенний ветер созови моих подруг.

/ вальс «Осенние листья» /.
1. А еще ребята узнали почему осень золотой зовут. Вот послушайте сказку.
- Ходит художница осень с ведерком, а в ведре у нее золотая краска. А в руках у нее кисточка из паутины сплетена. Макнет осень кисточку в ведерке и красит, и красит золотом кусты и деревья. Одни елки не хотят золотиться, колют нежные руки осени и стоят зеленые всю зиму.
2. Вот и настала прощальная страничка нашего праздника.
По опушке тихо – тихо осень рыжая идет
Отправляет паучиха  паучат  своих  в полет
Паутинные нити подлиннее растяните
И летите с ветерком, как на палочке верхом
Наше маленькое лето задержите на денек,
Паутинкой рядом где-то зацепите за пенек.

1.Вот и подходит к концу наш праздник. Закройте глаза. Одно мгновение и мы снова дома. 100 лет прошло, как один миг. Только и осталось, что хорошее настроение, да дары осени.
2.А еще нам хочется поздравить ребят и их родителей, которые в эти замечательные осенние дни отметят свой день рождения.


title: Презентация "Теорема, обратная теорема Пифагора" 8 класс

extracted_text:
ТЕОРЕМА, ОБРАТНАЯ ТЕОРЕМЕ ПИФАГОРА
Если квадрат одной стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон, то треугольник прямоугольный.

А
В
С
ДАНО:
ДОКАЗАТЬ:
С=90

А1
В1
С1
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО:
Рассмотрим ΔА1В1С1 с прямым углом С1, у которого А1С1=АС и В1С1=ВС
ΔА1В1С1=ΔАВС (по трём сторонам), поэтому С=С1
Прямоугольные треугольники, у которых длины стороны выражаются целыми числами, называются пифагоровыми треугольниками.
Треугольник со сторонами 3, 4, 5 часто называют египетским треугольником.


title: Презентация "Вместе с Колобком в страну «Работа над ошибками»" 2 класс

extracted_text:
К уроку №9
Тема урока: «Работа над ошибками диктанта№1»

Вместе с КОЛОБКОМ
в страну
«Работа над ошибками»

Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.

2 класс
Школа России

а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих

дач_
а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих

 туч_
а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих

рощ_
а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих

гущ_
а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих
щ _ ка

а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих
щ _ п

а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих
чищ _

а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих
  ищ _

а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих

ерш_
а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих

груш_
а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих

ш _ пит
а
я
у
ю
и
ы
Гласные после шипящих

ш _ пы
Дети едут на дачу
дети едут на дачу.
Дети едут на дачу.
Оформление предложения на письме

Возле дачи есть рощаи пруд.

возле Дачи есть роща и пруд.

Возле дачи есть роща и пруд.
Оформление предложения на письме

Детитам рыбачат.

Дети тамрыбачат.

Дети там рыбачат.
Оформление предложения на письме

Интернет - источники
http://larka.ucoz.ua/_fr/0/1231209.jpg
http://i041.radikal.ru/1107/1a/9f691b2521cd.jpg
http://s06.radikal.ru/i179/1107/fd/43b82cdafcde.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//68/941/68941185_spasibo_11.gif колобок
http://img-fotki.yandex.ru/get/55/barbarisovna1960.19/0_2e899_62f7f1c7_L.gif колобок
http://img-fotki.yandex.ru/get/9152/16969765.1b5/0_87aec_a7b34d53_M.png лиса
http://get-tune.net/?a=music&q=%EF%E5%F1%E5%ED%EA%E0+%EA%EE%EB%EE%E1%EA%E0 песенка колобка


Презентация "Основные приёмы преобразования графиков" 11 класс


title: Конспект урока "Завтрак Билли" 3 класс

extracted_text:
План-конспект урока в 3 классе по УМК Биболетова М. З. «Enjoy English»

 Тема: «Завтрак Билли». Урок № 9

 Цель: активизация знакомой и ввод новой лексики по теме «Продукты питания», развитие навыков говорения.

 Задачи: а) развивать умения и навыки устной речи, учить рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

 б) развивать умения в чтении, чтение слов с сочетанием wh

 в) познакомить с употреблением местоимением some

 Новые слова: porrige, orange, soup, tea, coffee, sandwich.

 Ход урока

 1. Организационный момент

 Good morning children,

 I’m glad to see you.

 Sit down, please.

 Сообщение цели урока – научиться вежливо вести диалог за столом. Уметь составить меню. 2 мин

 2. Речевая зарядка.

 Let `s play our game. It helps us to remember the words on the topic «Food».

 Игра «Снежный ком»

 Ученики называют существительные по теме «Продукты». Первый ученик называет 1 слово, второй ученик повторяет его слово и добавляет свое, следующий ученик называет уже 2 слова и добавляет третье и т. д. по цепочке.

 У1. An apple

 У2. An apple and a cake

 У3. An apple, a cake and an egg Ученик-ученик 3 мин

 3. Фонетическая зарядка.

 And now let`s remember english sounds.

 Слайд со звуком и картинки продуктов, в которых есть эти звуки.

 [t] sweet, tomato, nut, butter, carrot

 [i:] cheese, sweet, meat, tea

 [ ] apple, cabbage, ham, carrot

 [e] egg, bread

 [k] corn, milk, cake

 [w] sweet

 Учитель называет звук и слова с этим звуком, дети повторяют за учителем. И плавно переходим к знакомству сочетания wh

 Учитель-ученики 3 мин

 4. Знакомство с сочетанием wh.

 What

 Where

 Why

 When

 Искл. Who

 Слова на доске с транскрипцией и переводом.

 Выполняем упр. 1 стр. 11 в рабочей тетради Фронтальная

 5 мин

 5. Введение новой лексики по теме. Развитие грамматических навыков.

 Учитель показывает слайд с картинкой на которой изображены продукты, ученикам включает запись: нужно соотнести название продуктов с картинкой.

 На следующем слайде продукты подписаны.

 Затем учитель объясняет употребление местоимения some c исчисляемыми и с неисчисляемыми существительными. Показываем слайд на котором 2 столбика – продукты, которые можно поститать и артикль «а» и те продукты кот. Нельзя сосчитать и местоимение some. После объяснения с целью первичного закреплениия материала выполняем упражнение 2-3 из учебника.

 Учитель-ученики 8 мин

 6. Чтение, развитие диалогических навыков.

 Выполняем упр. 4. Дети читают диалог в парах, затем пытаются воспроизвести этот диалог, не читая, так как он основан на знакомом лексическом материале. Стараемся составить свой диалог. Использую новые лексические единицы.

 Учитель объясняет, что дома нужно будет закончить данный диалог. Ученик-ученик, работа в парах 7 мин

 7. Физкульт минутка

 Boys and girls, let’s play a game! Игра Еда. Все стоят в кругу. Учитель называет любое слово по теме. Если названное слово – фрукт, дети должны поднять вверх руки, показывая, будто они снимают его с дерева. Если названное слово – овощ, все дети должны присесть на корточки и срывать его с грядки. Если названное слово не относится к фруктам и овощам (например, мясо, молоко, чай, то все должны стоять с опущенными вниз руками. Кто ошибается, выходит из круга. Последний оставшийся – победитель. Темп в игре должен постоянно расти.

 3 мин

 8. Активизация и закрепление лексики по теме.

 Billy`s mother has a lot of tasty and healthy food for breakfast. And you need to make and draw healthy menues for Billy`s breakfast. Work in groups.

 Учащиеся составляют меню для Билли.

 Объясняется домашнее задание по окончанию этого вида работы – составить дома меню для обеда и ужина Билли.

 Подвести итоги работы в группах Работа в группах 10 мин

 9. Подведение итогов уроков.

 We had a good lesson today.

 Что нового узнали?

 Узнали как употребляется слово some, научились вести вежливую бесебу за столом, научились составлять меню.

 Let`s read the poem (на доске)

 Benjamin has some ham,

 Benjamin has some jam,

 Benjamin is eating,

 Some jam and some ham.

 Учитель читает, ученики повторяют хором.

 I hope you like the poem. Well done.

 Оценки за работу на уроке. 3 мин

 10. Записываем домашнее задание. С11у. 3, 4 1 мин

 Если осталось время, то диалог завершить.

 Или добавить еще задание: тренировка навыков орфографии и фонетики. Команды получают задания вставить пропущенные буквы в словах. По очереди команды вставляют буквы. Называя ее как в алфавите. Ошиблись, право переходит к другой команде. Работа в группах.

 .am, .am, eg., bre.d, m.lk, ap.le, t.m.t., n.t, me.t, co.fe., t.a, s.eet, po.rige.

 План

 1. Игра «Снежный ком»

 2. Фонетическая зарядка

 3. Сочетание wh

 4. Знакомство с новыми словами

 5. Что вы любите на завтрак?

 6. Физкультминутка

 7. Составляем меню

 8. Итоги. Домашнее задание


title: Презентация "Орфографическая минутка. Что такое предложение?" 2 класс

extracted_text:
К уроку №10
Тема урока: «Что такое предложение?»

Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.

2 класс
Школа России

1.
1-1,
2-3,
2-1,
2-6.
2.
1-5,
1-2,
1-3,
1-6,
2-6.
л
с
и
ф
з
о
к
р
ж
у
н
ь
лось
жизнь

Мягкий знак, мягкий знак - Без него нельзя никак.Без него не написатьТРИДЦАТЬ, ДЕСЯТЬ, ДЕВЯТЬ, ПЯТЬ.Вместо ШЕСТЬ получим ШЕСТ,Вместо ЕСТЬ получим ЕСТ.Станут ПЕНКАМИ ПЕНЬКИ,УГОЛКАМИ - УГОЛЬКИ,БАНЬКА в БАНКУ превратится.Вот что может получиться,Если будем забыватьМягкий знак в словах писать.
Ь
Ь
Ь
Игра «Топай-хлопай»
пел
нить
вить
винт
выть
соль
сон
пень
день
лес
вёз

Игра «Исправь ошибки»
Моль  , волкь   , пен  ,
тен   , тонь.
ь
ь

http://www.ahiva.info/Gifs-Animados/Ropa-y-Complementos/Zapatos-deportivos/Vestuario-542.gif кеды
http://cool-pictures.su/_ph/12/2/944566126.gif аплодисменты


extracted_text:
Итоговая контрольная работа
 по технологии для учащихся 5 класса
за 2015-2016 уч. год

Нехаева  Лариса Николаевна
Учитель технологии
                                                                                МБОУ « Топкановская ООШ»

                         Итоговая контрольная работа по технологии            5 класс     2015-2016 г
1.Сельское хозяйство делится на:
А) овощеводство и цветоводство
Б) растениеводство и животноводство
В) растениеводство и полеводство
2. К овощным культурам относится
А) пшеница
Б) картофель
В) малина
3.Чернушкой называются семена
А) моркови
Б) свёклы
В) лука
4.Нить основы (долевая нить) в ткани
А) растягивается
Б) не растягивается
В) при хлопке издаёт глухой звук
5.Ткань, окрашенная в один определённый цвет, называется
А) набивная
Б) пёстротканая
В) гладкокрашеная
6.Лицевую сторону набивной ткани определяют
А) по чёткости рисунка
Б) по чистоте поверхности
В) по наличию узелк

7.При работе с электрическим утюгом вы почувствовали запах жжёной резины. Вы
   А)  выключите утюг  и сообщите директору школы
   Б)  выключите утюг и сообщите учителю, проводящему урок
   В) вызовите пожарную помощь

8.При выполнении этого шва припуски
   А) заутюживают
   Б) разутюживают
   В) приутюживают

9.Чтобы не запачкать свою одежду при приготовлении пищи нужно
 А) снять одежду
Б) надеть фартук
В) постирать одежду после приготовления пищи

10.Порезы пальцев рук можно получить при неправильном обращении
А) с ножом
Б) разделочной доской
В) электрической плитой
11.Бутерброды бывают
А) большие и маленькие
Б) открытые и закрытые
В) высокие и низкие
12.К горячим напиткам относятся
А) компот, морс, кисель
Б) лимонад, сок, сироп
В) чай, кофе, какао
13.При заваривании чая заварку заливают
А) тёплой водой
Б) горячей водой
В) кипящей водой
14.Эта стрелка показывает зону подготовки продуктов на кухне
             А                 Б                  В

15. Определите, на каком рисунке изображён комнатный цветок

16.Определите соответствие между способом варки яиц и критериями его готовности
Ответ: _____________________________________

17. Определите соответствие между видом растений по продолжительности жизни и его определением

18.Как называется приспособление для снятия мерок, изображённое на рисунке?

Ответ: _______________________________
19. Как называется приспособление для натягивания ткани при вышивании, изображённое на рисунке?
Ответ: _____________________________________

20.  Назовите овощную культуру, изображённую на рисунке.
 Ответ: ____________________

21. Назовите цветы, изображённые на рисунке

Ответ:____________________________
 22. Назовите жука, который откладывает яйца на картофеле.
Ответ: _____________________________


title: Презентация "Why do people travel?" 9 класс

extracted_text:
Every country has its customs
There is no place like home
The wider we room the welcome home
East or west, home is best
When at Rome, do as Romans do
It’s a Big World! Start Travelling Now!
          Why
 Do People Travel?
Цель урока: Приобретение общей, коммуникативной компетенции. Расширение кругозора, повышение уровня общей культуры, а также культуры мышления, общения и речи по теме путешествие, 	воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач.
Задачи урока:
      1) Тренировка умений использовать изученный материал в различных речевых   ситуациях
     2) Тренировка в употреблении нового лексического материала по теме
“Why do people travel?”
3) Развивать языковую догадку и формировать логическое мышление.
4) Развитие навыков поискового чтения
5) Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме «Why do people travel?»

And now try to find five words which are misspelt
• travvel         • useful             • expensive
• outlook        • exciting           • plesure
• alone           • shoping           • dangerous
• piople          • besides            • world
• sightseeing   • experiense       • like

 Let’s check!
travel
people
shopping
experience
pleasure
What is more pros or cons of travelling?
Pros:
Cons:
What opinion do you agree with? And why?
Here are some opinions about travelling:
"I like to travel! It's just great! Travelling offers sense of freedom!"
Renee, 19
"Travelling becomes more and more dangerous..."
Elizabeth, 64
"Usually I travel to relax and to learn something new..."
Stuart, 28
"I'm sure that most people travel out of snobbery..."
Mary, 35

 Match the sentences with the answers.

Here are some character-sketches of different people. They express their attitude about travelling. Try to guess who thesepeople are and choose from the box.
An experienced traveler
A couch potato
Businessman
A professor of History
1. He likes to travel alone or with his students. They travel from curiosity. They like to see the beauty of the world and learn traditions of other countries. They think that travelling is fascinating and enjoyable. It broadens our mind and allows us to understand other people better.
2. He doesn’t like to travel at all. He believes that it’s better to stay at home? Because travelling is dangerous, troublesome and expensive.
3. He likes to travel alone or with his friends. Usually travels for pleasure or in search of adventures. When travels he likes to go sightseeing or explore unknown places. He believes that travelling is exciting and gives life experience.
4. Usually he travels alone on business. When e travels he likes to meet new people. He thinks that travelling is useful but sometimes it’s a bit tiring.
Let’s check!
A professor of History
A couch potato
An experienced traveller
Businessman

Why do people travel?
Because travelling is…
 восхитительное                       exciting
полезное                                  useful
замечательное                          fascinating
приносящее удовольствие         enjoyable
полезное для здоровья              good for health

But sometimes it can be…
приносящее разочарование       disappointing
дорогое                                     expensive
опасное                                     dangerous
хлопотное                                  troublesome
утомительное                             tiring

And still travelling…
расширяет кругозор                                     broadens our mind/outlook
дает жизненный опыт                                  gives us life experience
оставляет незабываемые впечатления          leaves unforgettable impressions
 помогает исследовать мир                           helps us explore the world
 позволяет лучше понять других людей        allows us to understand other
                                                                         people better

Why do people travel?
People like to travel…
•  в одиночестве                                    alone
• с друзьями                                          with friends
• с родителями                                      with parents
• с собакой                                            with a dog
• с дедушкой / бабушкой                        with grandparents

Usually they travel…
 •  по делам                                           on business
•  ради удовольствия                             for pleasure
•  в поисках приключений                      in search of adventures
•  из любопытства                                  from curiosity
• чтобы увидеть красоту мира                to see the beauty of the world

When they travel they like to…..
• ходить по магазинам                             go shopping
• встречаться с новыми людьми               meet new people
• заводить новых друзей                          make new friends
• осматривать достопримечательности     go sightseeing
• изучать традиции других стран              learn traditions of other countries
 Work in pairs. Ask your partner some questions. Find out his/her opinion about travelling. Then tell as a few words about your partner. What does he/she think about travelling? You may use the following plan:
My partner’s name is ________
He/she likes to travel _________
When he/she travels he/she likes to ________
He/she thinks that travelling is __________

Agree or disagree with the following statements; the examples in the box may be helpful
 - Businessmen usually travel from curiosity.
 - No, you're wrong. Businessmen don't travel from curiosity.
   They usually travel on business.
Teenagers usually travel with their parents.
Lonely people like to travel alone.
Tourists always travel on business.
When  young people travel  they like to make new friends and go sightseeing

 - Small children usually travel with parents or with grandparents.
 - Yes? You are right.  Small children usually travel with parents or with grandparents.
 Travelling is useful, enjoyable and good for health.
 Usually travelling is dangerous and expensive.
 Sometimes travelling can be disappointing and tiring.
 People like to travel because it gives us life experience and helps us          explore the world.
 Travelling broadens our mind.


title: Презентация "Игра-тренажер «Волшебная шляпа старого Эльфа»" 3 класс

extracted_text:
Автор : Кулакова Наталья Ивановна
учитель начальных классов
Государственное учреждение образования «Средняя школа № 26
г. Гродно», Беларусь
Волшебная шляпа
 старого Эльфа
Игра- тренажер по русскому языку
3 класс

Ты уже слышал о волшебной шляпе? С её помощью можно делать чудесные превращения и даже зарабатывать волшебные монеты. Внимательно прочитай слово,  определи  тип орфограммы, вспомни правило и вставь пропущенную букву в слово. Для проверки отправляй слова в волшебную шляпу Эльфа. Чтобы получить монетку и увидеть проверочное слово, щелкни по появившемуся  слову.
Дорогой друг!
Играть

ловушка
сосновый
большой
зверушка

варежка
скользкий
загадка
флаг
загадать
скользить
варежечка
флаги

солнце
грустный
сердце
пастбище
сердечко
грустить
солнышко
пасти

яростный
холодный
глазки
тяжёлый
глаза
ярость

тростник
низина
ястреб
спешить
ястребы
тростинка

новинка
листва
вязание
сказать
лист

мягкий
совиный
звёздный
лепили
звезда
мягенький

городская
доверять
капустный
замечает
капуста
города

устный
далеко
пирожки
ночник
пирожок
даль
уста
ночь

сладкий
хвоинка
травка
зелёный
трава
сладость

Спасибо за игру!

 Использованные  материалы :
http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba
Технологический приём Е. А. Чулихиной «Волшебная труба»
http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba-_dlya_MS_PowerPoint_-rus-yaz-_1-4_kl  Жакулина И. В. технологический приём «Волшебная труба» для для MS PowerPoint (рус.яз., 1-4 кл.)
http://chelovechki.net/wp-content/uploads/2013/07/0_89179_a5cbdddd_orig.png цилиндр зеленый
http://cs405928.vk.me/v405928885/4b64/gtRRmsgaeJg.jpg  Эльф
http://4.bp.blogspot.com/-dSaEAZJTRFg/Tw207JmQ2QI/AAAAAAAAAC8/2gpBexOPTQk/s1600/66debf02fc6d.png трава
http://thumbs.dreamstime.com/thumb_571/129436929127WxVM.jpg монетка
http://thumbs.dreamstime.com/t/горшок-с-зо-отом-и-зе-еная-ш-япа-епрекона-36915997.jpg   горшок с золотом
http://cdn.keybridgemed.com/wp-content/uploads/Pot-of-Gold.jpg золотой горшок


title: Технологическая карта урока "Зачем мы спим ночью?" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока "Окружающий мир" по программе «Школа России»

Задачи:
Образовательная: углубить знания о значении сна для живых организмов.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность и бережное отношение к здоровью.
Развивающая: развивать устную речь учащихся, критическое мышление, расширить кругозор, познавательный интерес.
Продолжительность: 45 мин.
Средства обучения: картинки с изображением ночных животных, физминутка, тетрадь на печатной основе А.А.Плешакова, учебник «Окружающий мир», индивидуальные карточки, фишки.


title: Конспект урока "Тайна египетских пирамид" 10 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа№44
                     Приморского района Санкт-Петербурга

                         Конспект урока по геометрии
                                 в 10 классе

                         «Тайна египетских пирамид»

                                                                 подготовила
                                                          учитель математики
                                                 Сироткина Елена Анатольевна

                             г.  Санкт-Петербург
                                     2016

                         Конспект урока по геометрии
                                для 10 класса
                         «Тайна египетских пирамид»

                          Тип урока: урок-семинар.

                                    Цель:
      Показать взаимосвязь наук на примере изучения египетских пирамид.
                                   Задачи:
1.   Расширить знания учащихся о прямоугольном треугольнике со сторонами
2,4, 5;
2.   Показать связь между знаниями людей в различных областях наук:
геометрии, химии, истории.
3.  Воспитывать у учащихся любознательность, пытливость, стремление
расширять свой кругозор.

При подготовке урока использованы материалы сайтов:
    • http://www.shaping.ru/mku/babanin04.asp
    • http://www.goldenmuseum.com/0302pyramids_rus.html
    • http://tainy.net/8969-tajna-geometrii-piramid-v-egipetskom-treugolnike-
      i-v-zolotom-sechenii.html:

                                 План урока:
1.   Введение.
2.   Священные две трети.
3.   Есть ли в пирамидах число пи.
4.   Пирамиды и живительная влага.
5.   Заключение.

                                 Ход урока:
1.Оргмомент.
2.Сообщение темы урока.

  Введение.

[pic][pic]
На уроках геометрии мы изучаем геометрическую фигуру-пирамиду. В то же
время известно, что во многих точках нашей планеты можно встретить
сооружения в форме пирамид .Самое известное место –комплекс пирамид в Гизе,
который и в наше время является  величайшей загадкой. Почему пирамиды имеют
форму кристалла, почему стороны имеют определенное соотношение, какой
характер имеет энергия пирамид?
Попробуем ответить на некоторые из этих вопросов.

  Священные две трети пирамиды.

Начнем с простого задания: на отрезке AB=5см отметим точку С, так, что
AC=3см, BC=2см, чему равно отношение BC:AC=2/3. Вывод точка C делит отрезок
 AB в золотом сечении.
Построим сечение идеальной (с точки зрения требований египетского
стандарта) пирамиды Хефрена. Это сечение - треугольник SMN образован
сложением двух египетских треугольников . А теперь найдем отношение SO:MN,
оно =2\3. С чем связана эта величина? Ответ учащихся : с золотым сечением.
Выражение “золотое сечение” ввел в 15 веке Леонардо да Винчи . Но сам
золотой ряд 1,1,2,3,5 … опубликовал в своей ‘Книга Абака”  итальянский
математик  Леонаруо Пизанский, прозванный Фибоначчи. [pic]
Всем известны пропорции золотого сечения в фигуре человека, в раковине
моллюска, в здании Пархенона, картине И. Шишкина « Корабельная роща» и тд .

Треугольник MSN составлен из двух египетских треугольников таким образом,
что отношение высоты пирамиды к длине стороны основания SO:MN=4:4=2:3 тоже
является золотой пропорцией

 [pic][pic]

Есть ли в пирамидах число π .

Вторая половина 19 века, шотландский астроном П .Смит проводит у пирамиды
Хеопса 4 месяца, а через 2 года  в своем научном трактате поделился своими
вычислениями. Вот некоторые из них: высота пирамиды Хеопса соответствует
одной миллиардной части расстояния от Земли до Солнца, а длинна периметра
основания пирамиды, деленная на ее удвоенную высоту, равнялась числу π-
3,14.  Рассмотрим сечение пирамиды Хеопса . Число 7 соответствует высоте
пирамиды в относительных единицах, а число 11 –длине стороны основания .
Всего у основания 4 стороны, поэтому периметр равен 11× 4 =44
А теперь разделим периметр на удвоенную высоту  44:14 =3,1428. Как видим,
результат деления практически равен числу пи =3,14159. Отсюда вывод : в
габаритах пирамидах  Хеопса заложено число π.

   Пирамида  и живительная влага.
[pic]
Существуют доказательства, что рядом с пирамидами были бассейны с водой.
Вода – это жизнь, а пирамиды обладают способностью конденсировать воду из
воздуха. Если посмотреть с высоты птичьего полета вдоль западного Нила, то
можно заметить более 80 пирамид, вытянувшихся цепочкой. Они стояли грядой
на пути жарких ветров. Пирамиды давали воду и неудивительно: ведь по форме
пирамида –это гигантская молекула воды, притягивающая к себе другие
молекулы воды.
 Если представить вид гипотетической модели молекулы воды в объеме, то
увидим треугольную “пирамиду’, у которой имеются 4 одинаковые грани, а у
каждой грани по 3 ребра . Так, опять мы встретились со священными  у
египтян числами 3 и 4. Эти числа присутствуют и у великих пирамид.
Треугольная пирамида – это тетраэдр. Такое название принято в
кристаллографии для обозначения треугольных твердых кристаллов, в которых
молекулы, атомы и ионы расположены по строго определенному закону.
[pic][pic]
В пирамиде Хефрана сечением является равнобедренный треугольник ABD с углом
53 12 , а бипирамиды содержат уже угол 106 24. В геометрии молекулы воды
этот угол для разных состояний воды находится в пределах этого значения.
Можно уверенно сказать : Великие пирамиды Египта своей кристаллопадобной
формой отражают структуру и скрытые свойства молекулы воды- самого важного
вещества живого космоса.

У нас осталось еще очень много вопросов, но ясно, что внешними формами
Великие пирамиды символизируют принципы, легшие в основу создания природы.

                      Список использованной литературы
1.    "Тайны великих пирамид" В.Бабанин
2.    "Жезлы горя" В.М.Уваров
3.    "История математики в школе" Г.И.Глейзер                 -
4.    Математика  Большой энциклопедический словарь
5.    "Секреты пирамид" Р.Бьювел, Э.Джильберт
6.    "За страницами учебника математики" И.Я.Депман, Н.Я.Виленкин
7.    "За страницами учебника алгебры" А.Ф.Течурин

                              Интернет-ресурсы
    • http://www.shaping.ru/mku/babanin04.asp
    • http://www.goldenmuseum.com/0302pyramids_rus.html
    • http://tainy.net/8969-tajna-geometrii-piramid-v-egipetskom-treugolnike-
      i-v-zolotom-sechenii.html:


Презентация "В городе и в сельской местности" 4 класс


Презентация "Перпендикуляр и наклонная. Теорема о трёх перпендикулярах" 10 класс


title: Презентация "Ночь перед Рождеством"

extracted_text:
Новогоднее настроение
Новогодняя настольная лампа
«Ночь перед Рождеством»

Подготовила: Камышлова Надежда        Викторовна
МКОУ « Батуровская основная общеобразовательная школа»
Абажур
     Надуваем воздушный шарик .
    Размер шарика определяет величина ангела  и настольной лампы.
Изготовление абажура
Изготовление абажура
    Вам понадобится:
 Один моток пряжи  белого цвета.
Флакон клея ПВА
Заранее сваренный мучной клестер
Цыганская игла
Изготовление абажура
Пластиковый флакон с клеем ПВА проткнуть у основания цыганской иглой с продетой в неё нитью.
Постепенно  протягивая нить через флакон обматываем шарик , создавая каркас.
Изготовление абажура
Смазать шарик мучным клестером.
Высушить в течении двух дней в теплом помещении.
Использовать огнезащитный антисептический пропиточный состав «ФУКАМ » и др.
Изготовление абажура
Покрыть блестящей спрей-краской «под хром».
Хорошо высушить.
Лопнуть шарик проткнув его иглой.
Убрать остатки клестера между нитями.

Ангел
Вам понадобится:
Схема «Рождественский ангел» техника «Филейное вязание»
Пряжа «Ирис» белая или голубая.
Крючок  №2.

СНЕЖИНКА
Вам понадобится:
Лист белой бумаги(можно цветную)
Карандаш
Линейка
Ножницы
Клей.

Изготовление снежинки
Чем больше размер бумаги, тем крупнее будут снежинки.
Лист делим на 32 детали.
Листы нужны квадратные, лишнее отрезаем.
Изготовление снежинки
Делаем разметку с одной стороны сложенного по диагонали квадрата – «треугольника».
Надрезаем каждый треугольник по линиям с краев к центру, но не до конца с каждой стороны на 1 см.
Изготовление снежинки
Делаем разметку с одной стороны сложенного по диагонали квадрата – «треугольника».
Надрезаем каждый треугольник по линиям с краев к центру, но не до конца с каждой стороны на 1 см.
Изготовление снежинки
Склеиваем первую деталь снежинки.
Кончики внутренних получившихся ромбов склеиваем в трубочку.
Переворачиваем квадрат на другую сторону и склеиваем следующие уголки ромба.

Изготовление снежинки
Склеиваем первую деталь снежинки.
Переворачиваем квадрат на другую сторону и склеиваем следующие уголки ромба.

Изготовление снежинки
Переворачиваем ромб и склеиваем следующие уголки.
Доклеиваем весь квадрат и получаем первую деталь снежинки.
Делаем  5 деталей снежинки.
Изготовление снежинки
Склеиваем серединки деталей снежинки.
Соединяем боковые стороны деталей при помощи клея.
Снежинка готова.
Изготовление снежинки
Склеиваем серединки деталей снежинки.
Соединяем боковые стороны деталей при помощи клея.
Снежинка готова.
Оформление сферы
Срезать основание шара с узкого края для последующего заполнения .
На тонкую леску прикрепить ангела внутри шара на нужную высоту.

Оформление сферы
 Вокруг Ангела внутри сферы на тонкую леску прикрепить снежинки на разную высоту.
Количество снежинок и высота зависят от мощности лампочки
Новогодняя настольная лампа
Вам понадобится:
Старая настольная лампа без абажура.
Изоляционная лента.
Широкая фуш-лента.
Новогодняя яркая мишура серебристая или синяя.
Новогодняя настольная лампа
Укрепить сферу на основании лампы ниже лампочки .
Закрепить изоляционной лентой.
Место соединения закрыть фуш-лентой.
Мишура для украшения.
Новогодняя настольная лампа
С новым годом.
   Желаю успехов.


title: Сценарий "Наши мамы лучше всех!"

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия,
 посвященного дню матери
«Наши мамы лучше всех!»

Разработчик: Шаруха А.А. учитель начальных классов
nyra0107@mail.ru
МОБУ СОШ №4 Арсеньевский городской округ

Цели:
Познакомить учащихся с историей и обычаями празднования Дня матери в нашей стране и за рубежом.
Развивать творческую активность учащихся, любознательность.
Воспитывать внимательное, заботливое, трепетное, уважительное, бережное отношение к матери, готовность помочь ей в любую минуту.
Оборудование:
мультимедийный аппарат, презентация;
диск с фонограммой песни, со звуками природы;
праздничные плакаты на доске, фотографии мам.
Форма проведения: праздник с элементами соревнования
Место проведения: кабинет МОБУСОШ №4
Ход занятия
Входя в класс, мамы вытягивают записку с номером для розыгрыша лотереи. Праздник начинается с выступления учащихся.
1 ученик: День Матери – праздник торжественный.
                  День радости и красоты.
2 ученик: На всей Земле он дарит женщинам
                 Свои улыбки и цветы!
3 ученик: Улыбаюсь я, как мама. Так же хмурюсь я упрямо.
                 У меня такой же нос и такой же цвет волос!
4 ученик: Ростом ниже я, но все же и глаза и нос похожи!
                  Ходим в ногу я и мама. Так похожи – говорят.
5 ученик: Только мама смотрит прямо, я налево и направо,
                А еще смотрю назад!
Вместе: Спорить с вами не хотим, вы нам так поверьте:
               наши  мамы  лучше всех, лучше всех на свете!
Ведущий: 30 ноября мы празднуем замечательный праздник – День Матери. В России отмечать этот праздник стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с тем, что День Матери – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни, Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу.
Новый праздник – День Матери – постепенно приживается в России. Основанный Президентом РФ 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. И это правильно: сколько бы хороших, добрых слов не было сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.
Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. Спасибо Вам!
И пусть каждой из нас чаще говорят теплые слова наши любимые дети!
Исполнение Песни «Мамонтенка».
По синему морю к зеленой земле
Плыву я на белом своем корабле,
На белом своем корабле, на белом своем корабле.
Меня не пугают ни волны, ни ветер,
Плыву я к единственной маме на свете,
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.
Скорей до земли я добраться хочу.
Я здесь, я приехал. Я ей закричу.
Я маме своей закричу, я маме своей закричу.
Пусть мама услышит, пусть мама придет,
Пусть мама меня непременно найдет.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.
Ведущий: Мы с детьми составили «Словарь волшебных слов», который посвятили нашим мамам.
Моя мама самая - бескорыстная, веселая, великодушная, вежливая, внимательная, добрая, доброжелательная, дорогая, единственная, заботливая, замечательная, классная, красивая, любимая, ласковая, милая, модная, неповторимая, нежная, обаятельная, опрятная, очаровательная, отзывчивая, прекрасная, приятная, родная, смешливая, сострадательная, смелая, скромная, стильная, строгая, симпатичная, современная, трудолюбивая, трепетная, умелая, чудесная, щедрая, эрудированная, юморная, одним словом – супер-Мама!
А как отмечают этот праздник в других странах?
Доклад 6 ученика: В Австралии День Матери отмечают 11 мая. Австралийский День Матери совпадает с американским – второе воскресенье мая – и празднуется очень похоже.
Этот день австралийцы используют для того, чтобы выразить искреннюю благодарность и признательность своим матерям. Взрослые дарят серьезные подарки, малыши – цветы и открытки.
Как и в США, в Австралии прижилась традиция носить в этот день на одежде цветок гвоздики. Цветная гвоздика означает, что мать жива – здорова, белые цветы прикладывают к одежде в память об ушедших матерях. Помимо собственных мам дети благодарят и поздравляют бабушек, а также всех женщин, которые воспитывали их и заботились с не меньшей любовью. Еще одна отличная традиция праздника – дети готовят своим мамам завтрак и приносят прямо в постель, вместе с цветами и подарками.
11 мая празднуют День Матери и в Италии. В этот день все дети Италии несут своим мамам цветы, сладости, небольшие подарки, чтоб еще раз выразить им свою любовь и благодарность.
Этот праздник имеет огромную историю. Еще древние греки и римляне именно в этот период года чествовали Богиню Плодородия. И действительно, когда, как не в начале мая природа взрывается цветами, ароматами, радостью, которая распространяется с первым теплым весенним ветерком?
Ежегодно каждое второе воскресенье мая в Бразилии, как и во многих странах мира, отмечают День Матери. В Бразилии распространены большие семьи с тремя – четырьмя детьми, поэтому нетрудно представить, каким сердечным и важным стал такой день.
Ведущий: Сегодня этот популярный и уважаемый праздник проходит, как правило, в семейном кругу, а вот накануне в дошкольных и школьных учреждениях дети с преподавателями усердно готовят представления и подарки для мам.
Наш класс тоже подготовил праздник для мам, а еще мы написали сочинения о мамах. Вот некоторые выдержки из детских работ.
В Германии День Матери также отмечается во 2 воскресенье мая.
В Древней Греции День Матери праздновался в середине марта в честь Реи – матери великого Зевса.
В Англии впервые провозгласил материнский день король Генрих III (1216 – 1239) в 3 воскресенье марта. В этот день нельзя было работать, нужно было обязательно посетить родителей.
Матерям дарят в этот день цветы, сувениры, приятные мелочи, неожиданные сюрпризы и горячие поцелуи. Хотя главный подарок – это внимание. Взрослые дети посещают родителей и тем самым говорят им «Мы вас не забыли и за все будем вам благодарны».
(формирование команд мам)
 конкурс "Собери портфель".
Я думаю, у вас в жизни бывали ситуации, когда на неопределенное время отключали электричество, а срочно необходимо сделать какое-то дело, например, собрать портфель. Итак, в следующем конкурсе участвует по одной участнице от команды. Вам сейчас завяжут глаза и дадут портфель, в который следует положить: дневник, тетрадь, учебник, ручку, карандаш, линейку, ластик.
Все эти предметы и многие другие находятся перед вами на столе. Оценивается скорость и точность выполнения.
Ведущий: А как вы помогаете своим мамам?
Мамин труд я берегу
Помогаю, чем могу.
Нынче мама на обед
Наготовила котлет
И сказала: <Слушай,
Выручи, покушай!>
Я поел немного.
Разве не подмога?
Конкурс ЕСЛИ ЗАВТРА В ШКОЛУ?!
Достаточно сложный конкурс, потому что мамам нужно вспомнить расписание занятий своего ребенка на завтра и быстро его написать.
Мама – это небо!
Мама – это свет!
Мама – это счастье!
Мамы лучше нет!
Мама – это сказка!
Мама – это смех!
Мама – это ласка!
Мамы любят всех!
Конкурс БЛИЦ-ОПРОС.
Каждой команде задаются по три вопроса. Та команда, которая не правильно ответила на вопрос, передает право ответа соперникам.
Во сколько начинаются занятия в нашей школе?
Как зовут директора школы?
Сколько минут длится урок?
Какое произведение ребята проходят сейчас по литературе?
Сколько парт стоит в классе?
Сколько предметов изучают ребята?
Лотерея.
У каждой семьи есть заветный номерок. Сейчас мы разыграем лотерею. Слушайте внимательно и не пропустите ваш номер.
Ходить с прической будете красивой,
Пленяя всех густой, пушистой гривой. (Шампунь)
Вы будете бодры и энергичны,
И потому весь год пройдет отлично! (Кофе)
Чтоб записать, куда ушла получка,
Вам очень пригодится эта ручка! (Ручка)
Возможно, Вы “намылились” сбежать,
Но жребий Ваш — работу продолжать! (Мыло)
Поскольку Вам досталась шоколадка,
То Вам не будет горько — будет сладко! (Шоколадка)
Понятно Вам, в чем смысл подарка?
Жизнь будет радостной и яркой! (Фломастеры)
Да, билет счастливый ваш, так держите (карандаш).
Ой, какой ты молодец, получай-ка (леденец, Чупа-Чупс).
Чтоб не сдуло ветром кепку, вам в подарок эта срепка (скрепка).
Чтоб была полна кубышка, вам необходима (крышка).
Этот мяч остановит детский плач. (Воздушный шарик).
Тюль вчера поели моли, разодралися до боли, мы взамен даем (пакет) — ничего другого нет!
Вечерами не скучай — ароматный пей ты (чай).
Портрет самого красивого человека. (Зеркало).
Вы со спутницей своей никогда не пропадете, Из любых гостей домой голодным не придете. (Ложка).
Печать малого предприятия. (Ластик).
Пусть в жизни будет вам теплее от подарка Прометея. (Свеча)
Старинная вешалка. (Гвоздь).
Этой книжки нет важней, Только ты писатель в ней. (Записная книжка).
4 ученик: Скворцы живут в скворечнике,
                Очки живут в очечнике,
               Лиса живёт в своей норе,
               Живут деревья на горе...
               И у меня есть тоже дом,
              Он самый лучший:
              Мама в нём!
Выступление учеников:
5 ученик: Мама! Самое прекрасное слово на Земле – «МАМА!» Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно одинаково нежно на всех языках мира.
1 ученик: Мама! Закрой глаза и прислушайся, и ты услышишь мамин голос. Он живет в тебе самом, такой знакомый, такой родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос.
2 ученик: У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые нежные и ласковые руки, которые умеют делать все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к своим детям, оно ни к чему не остается равнодушным.
3 ученик: Мама! Ты маленький еще не умел говорить, а она понимала тебя без слов.
4 ученик: Угадывала, что у тебя болит, что ты хочешь. Мама учила тебя говорить, ходить… Мама прочитала первую книжку.
Ведущий: И сколько бы тебе ни было лет – 5 или 50 – тебе всегда нужна мама, ее забота, ее доброта, ее участие, ее ласковый взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостней и светлей ее жизнь!
(учащиеся дарят мамам цветы и подарки, сделанные своими руками)


title: Конспект урока "Великобритания: географическое положение" 6 класс

extracted_text:
                                Ход  урока
1.Организационный момент.
Учитель: Good morning children. Sit down, please. Who is absent today?
Дети: Здороваются с учителем, присаживаются,  и дежурный называет отсутствующих учеников.
2.Формирование темы и целей урока.
Учитель: Look and listen! Try to guess – What are we going to talk about?
Учитель показывает ученикам слайды с изображением представителей королевской семьи Великобритании и архитектурных памятников страны. Звучит аудиозапись гимна Великобритании.
Дети: Предлагают варианты ответов на вопрос учителя. We are going to talk about Great Britain, Its traditions and symbols.
Учитель: Let’s decide how we are going to do it. What should we know to describe any country?
Дети: We should know its name, situation, capital, parts and symbols. Дети приходят к этому выводу,  дополняя друг друга.
Учитель: So, we should recall facts we have already known and learn something new.
Таким образом,  учитель совместно с детьми формулирует цели урока: повторить уже знакомые факты о стране и выучить новые, которые помогут дать краткую характеристику Великобритании.
3.Самооценка и самоанализ на начало объяснения новой темы.
Учитель: раздает листочки с таблицей самоанализа и объясняет, как их заполнить.

4.Новый материал.
1.Учитель: Open your books on page 82, please. Look at the map! You can also see the map on the blackboard. Can you tell me where Great Britain is situated?
Дети: Предлагают варианты ответов( In Europe, In the north of Europe, In the north-west of Europe).
Учитель: Well done, you are right. Who knows the full name of the country? I can help you to recall the information. Look and find the correct answer:
England    B) Great Britain      C) Britain    D) The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
Дети: Выбирают последний вариант методом обсуждения.
2.Учитель: Very well. Look at the map! What parts of the country can you name?
Дети: смотрят на карту в учебнике и на доске и читают части страны: Scotland, Wales, Northern Ireland, England.
Учитель: Спрашивает нескольких учеников, чтобы отработать правильное произношение.  Учитель поправляет детей. Учитель повторяет информацию и вводит новую лексику. The UK consists of 4 parts: Scotland, Wales, Northern Ireland and England.
So, now we know the full name of the country, its situation and historical parts.
3.Учитель: Look into your textbooks! What are the biggest cities of the Uk? The ex.29 will help.
Дети: Читают текст и находят крупные города: London, Edinburg, Belfast and Cardiff.
3.Учитель: Now I want to show you several symbols of The UK. Показывает слайды с достопримечательностями и называет их на английском языке
Дети: смотрят и вспоминают достопримечательности, которые уже знают с 5 класса.
Учитель: Знакомит детей с флагом и гербом Великобритании, показывая их на слайдах.
5. Рефлексия.
Учитель: Вспомним цели нашего урока. Мы решили, что нам надо было вспомнить уже знакомые факты о Великобритании. Let’s repeat it:
What is the full name of the country?
What is the capital of the country?
Where is it situated?
Учитель поправляет произношение и грамматику , если необходимо.

Дети: Отвечают на вопросы.
Учитель: Так же нам надо было выучить новые факты.
How many parts does the UK consist of? Name them.
What are the symbols of the UK?
Дети: Отвечают на вопросы сами, с помощью одноклассников и учителя.
Учитель: Я предлагаю вам завершить работу кроссвордом по теме. Для этого разбейтесь на 4 группы по 4 человека. Учитель раздает кроссворд на каждый стол и дает детям время выполнить задание.
Дети: Решают кроссворд в группах, используя учебник.

The name of the country is…….
It is situated in …
One of 4 historical parts of the UK …..
One of 4 historical parts of the UK …..
The capital of Scotland is …
The capital of Wales is …
The official language of the UK is ….
The capital of the UK is …

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось.
Дети: Одна из групп зачитывает свои ответы, остальные поправляют или соглашаются.
6. Самооценка и самоанализ на конец урока.
Учитель: На краю столов у вас лежат таблицы самооценки. Возьмите их и оцените себя на конец урока, поставив галочки (смотри таблицу выше). На обратной стороне есть продолжение.
Дети: оценивают себя по предложенным пунктам.

7. Домашнее задание.
Учитель: Open your diaries, write down your homework.
SB P.83 EX.32/33 (НА ВЫБОР)
Учитель: The lesson is over. See you again.


title: Конспект урока "Why do people travel?" 9 класс

extracted_text:
Учитель английского языка : Шаева Р.М.
Урок для 9 класса
Тип урока - традиционный
Тема: Why do people travel?
Цель урока: Приобретение общей, коммуникативной компетенции. Расширение кругозора, повышение уровня общей культуры, а также культуры мышления, общения и речи по теме путешествие, 	воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач.
Задачи урока:
      1) Тренировка умений использовать изученный материал в различных речевых   ситуациях
     2) Тренировка в употреблении нового лексического материала по теме
“Why do people travel?”
3) Развивать языковую догадку и формировать логическое мышление.
4) Развитие навыков поискового чтения
5) Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме
“Why do people travel?”
Оборудование урока:
1. Медиа проектор.
2. Презентация в Power Point
3.Учебник, рабочая тетрадь к учебнику.
4.Аудиозапись
Формы и способы применения ИКТ на данном уроке: Используется учебная презентация, которая демонстрируется на большом экране с помощью проектора.
Используемые методы обучения: Объяснительно-иллюстративный метод, частично-поисковый метод, репродуктивный метод, дифференцированный подход к обучению английского языка.
Формы работы: Фронтальная работа, индивидуальная, парная и групповая работа
Используемые приемы обучения: Показ, перевод, объяснение, работа с текстом.
Ожидаемые результаты: Ученики должны познакомиться с новой лексикой, использовать её употребление в диалогической и монологической речи.
Способы контроля: Контроль и коррекция учителя, самоконтроль и взаимоконтроль учащихся.

Ход урока
1.Организационный момент
Teacher: Good morning (afternoon) my dear pupils!
I am glad to see you!
Students: We are glad to see you too!
Teacher: How are you?
Students: We are fine, thanks. And you?
Teacher: I am ok, thank you. Sit down, please.
Teacher: Who is absent? Student: Anna is (are) absent! All pupils are present!
После приветствия учитель должен сказать, о чем будет говориться сегодня на уроке.
Teacher: Look at the slide and read, please! (slide 1)
(Ученики читают поговорки и отвечают на вопрос.)
Teacher: What is the general meaning of these proverbs? (Travelling)
 We shall have a talk about travelling today. Our theme is called “It is a big world! Start travelling now! It is unit 2 in your books, section 1 “Why do people travel” (slide 2) (тема и цель урока)
Речевая разминка.
1.Teacher: Let’s play the game ‘Snowball).We shall remember the means of travelling. The first pupil will name one word, the second pupil will repeat it and add another word, and the next pupil will repeat two words and say one more, so on.
. airplanes;
. airplanes and trains;
.airplanes, trains and cars;
. airplanes, trains, cars and bikes;
.airplanes, trains, cars, bikes and steamships.Etc.
2. Teacher: We shall have a talk about travelling today
Teacher: Do you like travel?
Student: Yes, I do. Why? I like to travel because I visit a beautiful places and I can see many interesting things.
Teacher: Why do you travel?
Student 1: Usually I travel for pleasure
Student 2: Travelling is always pleasant, isn’t it?
Student 3 : Sometimes it can be dangerous.

3. (Задание на развитие орфографических навыков)
Look at the slide 3, 4. There are misspelled words. And now try to find five words, which are misspelt.
4. Teacher: For me travelling is adventure and making interesting friends. I can say that millions of people all over the world spend their holidays travelling. They travel to see other countries and continents, modern cities and the ruins of ancient towns, so on. (Учитель дает своё мнение о путешествии.)
Teacher: There are two opinions about travelling. What is more pros or cons going abroad? Let’s divide in two groups. (slide 5 ) (приложение 1), групповая работа.
5. (Упражнение на развитие языковой догадки и формирование логического мышления.)
Teacher: Different people of different ages have different opinions about travelling.
 Teacher: How do other people travel? Look at the slide, please! (slide 6 )
 1. Renee, 19 years old. Read her opinion. Did you understand this sentence? Translate the second part of the opinion! Путешествие дает чувство свободы.
2. Elizabeth, 64 years old. Read her opinion. Translate the sentence, please. Путешествие становится все опаснее.
3. Stuart, 28 years old. Read his opinion. Did you understand this sentence?
Translate the sentence, please. Обычно я путешествую ради отдыха и узнаю что-то новое.
4. Mary, 35 years old. Read her opinion. What does this word mean snobbery?
What opinion do you agree with? And why?
For example:
Students: 1. I agree with Renee. I like to travel too and I think that travelling is sense of freedom and pleasure.
6. Match the sentences with the answers. (Slide 7) (приложение 2)
7. Работа с учебником. Тренировка ранее изученной лексики и грамматических структур.
Teacher: Take your textbooks, open them page 61, ex 1. Look at the task. Read the task. Translate the second sentence, please. Translate the word rate. Распределите по степени важности эти предложения и добавьте свой вариант, отвечая на вопрос “why do you think people travel? You have two minutes.
That is enough! What reason is the most important for you? Read, please. What reason is not so important for you? Add your own reason.
8. Listerning. Ex.12,p . 64
Slide 8. Texts Упражнение на развитие навыков поискового чтения. Задание: Попробуйте угадать, кто эти люди и выбрать в соответствии тексты. Чтение на понимание полного содержания. Даётся 7 минут. (Приложение 4)
Teacher: Look at the slide. Here are some character-sketches of different people. They express their attitude about travelling. Try to guess who these people are and choose according texts. Did you understand the task? I’ll help you!
Explain the words.
An experienced traveler – опытный путешественник. A couch potato- домосед. Сharacter-sketches-характеристика
Teacher: Let’s begin. Read the first text. What is this person? why?
Slide 9 Let’s check (проверка)
 professor of History
2.A couch potato
3. An experienced traveller
4. Businessman
Слайд 10,11.  Упражнение на развитие навыков монологической речи по теме.
Now it/s time to answer the question why do people travel?
Make up the short story. You can use the word and word combinations. I give you 3 minutes.
Teacher: Look at the slide 12 Work in pairs. Let’s speak about travelling. Ask your partner some questions and answer the questions. Make up dialogues and devise the characters.
Use: Do, Why, Where, How, When.
Use the phrases
- Do you like to travel alone? –Ты любишь путешествовать в одиночку?
- Where will you go during your holidays? – Куда ты поедишь вовремя своих каникул? -I’ll go to St. Petersburg
-How are you going to get there? Как вы собираетесь туда добраться? By plane? No, I have always been afraid of flying. I’d better go by train there.
- When are you going to travel? -Когда вы собираетесь в путешествие?
Слайд 12 Домашние задание написание рассказа по теме путешествие. Здесь дети пишут монологическое высказывание с использованием новых лексических единиц и грамматических структур.
Write down your hometask. Book Ex. 3, p. 61 make up your own story about traveling in writing.
Итог. Оценки за урок. Обязательно на уроке нужно похвалить детей. Учитель должен спросить, что было трудно и легко выполнить на уроке(анкета для детей и учителя).(Приложение 6)
Marks for the lesson.You were active today. The lesson is over, See you!

Раздаточный материал
Приложение 1.
Slide 3 Упражнение на развитие языковой догадки и формирование логического мышления. В этом задании предлагаются разные мнения людей по теме «Путешествие». Ученикам предлагается прочить и перевести предложения. Учитель должен проконтролировать правильность чтения и помочь с переводом незнакомых слов. После этого ученикам предлагается вопрос, где они должны выразить согласие и несогласие.
1. Match the sentences with the answers. Соедините предложения с ответами.

Your Answers

Приложение 2.
Slide 6 Look at the slide, please! Listen to me! You should agree or disagree with the following statements look at the pictures carefully; I’ll read the example. Read the next statement, please.
For example:
Students: I disagree. Teenagers don’t travel with their parents. Teenagers usually travel with friends.
1.
- Businessmen usually travel from curiosity.
 - I disagree. Businessmen don't travel from curiosity. They usually travel on business.
Teenagers usually travel with their parents.
Lonely people like to travel alone.
Tourists always travel on business.
When  young people travel  they like to make new friends and go sightseeing

2.Small children usually travel with parents or with grandparents.
- I agree. Small children usually travel with parents or with grandparents.
 Travelling is useful, enjoyable and good for health.
 Usually travelling is dangerous and expensive.
 Sometimes travelling can be disappointing and tiring.
 People like to travel because it gives us life experience and helps us  explore the world.
Travelling broadens our mind.
Приложение 3
Slide 7.
Look at the slide, please . Why do you travel? Using this information, make up your story about travelling.
For example: I like travel usually for pleasure. When I travel I like to go sightseeing. I enjoy travelling because travelling is exciting. But sometimes it can be disappoting. Travelgivesuslifeexperience.
on business
for pleasure
in search of adventures
 from curiosity
 to see the beauty of the world
When they travel they like to…..
• go shopping
• meet new people
• make new friends
•  go sightseeing
• learn traditions of other countries
Because travelling is… Why do you travel?
Usually they travel

exciting
useful
fascinating
enjoyable
good for health
But sometimes it can   be…
disappointing
expensive
dangerous
troublesome
tiring
Travel…
broadens our mind/outlook
gives us life experience
leaves unforgettable  impressions
helps us explore the world
allows us to understand other people better
Приложение 4.
Slide 9 Look at the slide. Here are some character-sketches of different people. They express their attitude about travelling. Try to guess who these people are and choose according texts. Did you understand the task? I’ll help you!
Explain the words: An experienced traveler – опытный путешественник. A couch potato- домосед. Сharacter-sketches- характеристика.
Texts
1.He likes to travel alone or with his students. They travel from curiosity. They like to see the beauty of the world and learn traditions of other countries. They think that travelling is fascinating and enjoyable. It broadens our mind and allows us to understand other people better.
2. He doesn’t like to travel at all. He believes that it’s better to stay at home? Because travelling is dangerous, troublesome and expensive.
3. He likes to travel alone or with his friends.  Usually travels for pleasure or in search of adventures. When travels he likes to go sightseeing or explore unknownplaces. He believes that travelling is exciting and gives life experience.

Приложение 5
Slide 11 Look at the slide. Work in pairs. Let’s speak about travelling. Ask your partner some questions and answer the questions. Make up dialogues and devise the characters.
Use: Do, Why, Where, How, When .
Use the phrases
- Do you like to travel alone? –Ты любишь путешествовать в одиночку?
- Where will you go during your holidays? – Куда ты поедишь вовремя своих каникул? -I’ll go to St. Petersburg
-How are you going to get there? Как вы собираетесь туда добраться? By plane? No, I have always been afraid of flying. I’d better go by train there.
- When are you going to travel?- Когда вы собираетесь в путешествие?
Задание для слабых учащихся
Complete the sentences and devise the characters. Заполните предложения и придумайте героев.
Use the words.

-Hello
-Hello
-How are you?
-I’m fine,thanks. And you?
- I’m Ok,thank you.
- Do you like to travel…?
No, I don’t. I like to travel with …
-Why do you …?
Usually I travel to see the … of the world
- … will you go during your holidays,…? (name)
-I’ll go to St. Petersburg
-How are you going to get there? By …? No, I have always been afraid of flying. I’d better go by … there.
- When are you going to travel?
  I prefer to travel in ….
 - Sorry I’m late! My friend is waiting for me.
- Ok! See you!
-Bye!
-Bye!

Приложение 6
Анкета


Презентация "«Звездный час» по творчеству А.С. Пушкина" 6 класс


title: Презентация "Звонкие согласные звуки в конце слова" 2 класс

extracted_text:
Звонкие согласные звуки в конце слова
Урок

7
Баранник Ирина Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
г. Белая Калитва п. Коксовый
Ростовская область

Пиши красиво!

пироги-пирог
уроки-урок
пруды-пруд
дубы-дуб
раки-рак
коты-кот
[к]
[к]
[т]
[п]
[к]
[т]

Молочный зуб
Острый клюв
Горький лук
Спелый  арбуз
Старый  лось
Электрический утюг
Чистая тетрадь
Цветной карандаш
Подземный гараж

МОЛОДЦЫ!


title: Презентация "Индюк" 1 класс

extracted_text:
Я птица важная, ни с кем я не дружу,От важности надутый я хожу,Бываю белым я и чёрным, как земля,На клюве у меня висит петля.
Индюк

Скорее первое, что бросается в глаза, когда смотришь на индюка, — это его своеобразные кожные образования на шее и голове. В них очень разветвлена сеть кровеносных капилляров, из-за этого они такие красные.
Для чего индюку такое украшение, до конца не известно, но профессор-биолог П. А. Мантейфель, например, полагает, что подобные образования являются ловушками для ультрафиолетовых лучей. Благодаря им они попадают в организм птицы.
Клюв у индеек короткий и очень твёрдый. Это помогает им склёвывать зерно. За одну минуту птица может осуществлять до 60 клевательных движений, съедая примерно 8г зерна или же 25г мешанки. Согласно исследованиям, желудок у индюка может переваривать и стекло, и железо, поэтому крепкое хлебное либо кукурузное зерно индейке нипочём.