title: Технологическая карта урока "Контрольный урок по метанию малого мяча на дальность" 3 класс

extracted_text:
                 государственное бюджетное профессиональное
                образовательное учреждение Ростовской области
                   «Зерноградский педагогический колледж»

                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
                         урока физической культуры,
                  проведенного 01.10.2015 г. в 3 «Б» классе
                 ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда
                        студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
                       Мариненко Анжеликой Викторовной

                                                       Учитель: А.С. Корнеев

                                                    Методист: Ж.А. Тимошенко
                                                       _____________________
                                                                   (подпись)

                                  Зерноград
                                    2015
Класс: 3 «Б»
Тема: «Контрольный урок по метанию малого мяча на дальность».
Цель: технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность.

                               Учебные задачи:

1.Направленные на достижение предметных результатов:
        1. Развивать подвижность в плечевых суставах.
        2. Закрепление техники метания мяча на дальность.
        3. Развитие быстроты, силы, ловкости, внимания.

2. Направленные на достижение метапредметных результатов:
        1. Умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои
           действия.
        2.  Взаимодействие,  ориентация  на   партнёра,   сотрудничество   и
           кооперация (в командных видах спорта).
        3. Конструктивное  разрешение  конфликтов;  осуществление  взаимного
           контроля.

3. Направленные на достижение личностных результатов:
   1. Интерес к различным видам физкультурно-спортивной деятельности.

   2. Установка на ЗОЖ.

   3. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
      занятиям физкультуры.

                              Оснащение урока:

Материал для учащихся: спортивная одежда и обувь.

Материал для учителя: спортивная одежда, свисток, флажки, малые мячи,
ленточки.

                                  Ход урока

|Этапы урока   |Деятельность учителя                   |Деятельность учащихся|Формируемые УУД    |Коррекционно-        |
|              |                                       |                     |                   |развивающая работа   |
|I.            |Приветствует обучающихся:              |Приветствуют учителя.|Личностные:        |Наблюдение за детьми |
|Организационны|«Здравствуйте! Меня зовут Анжелика     |Слушают и обсуждают  |осознание          |имеющими отклонения. |
|й момент.     |Викторовна. Сегодня я проведу урок     |тему урока.          |необходимости      |Формирование         |
|              |физкультуры. Создает эмоциональный     |                     |самосовершенствован|правильной осанки.   |
|              |настрой на изучение нового материала.  |                     |ия;установление    |                     |
|              |Проверяет готовность обучающихся к     |                     |учащимися связи    |                     |
|              |уроку. Озвучивает тему и цель урока.   |                     |между целью учебной|                     |
|              |                                       |                     |деятельности и ее  |                     |
|              |                                       |                     |мотивом.           |                     |
|II.           |Дает команду: «Равняйсь! Смирно!».     |                     |Регулятивные:      |Мобилизует внимание  |
|Актуализация  |Напоминает технику безопасности.       |                     |умение организовать|детей . Укрепление   |
|знаний        |Повторяет с учащимися понятия «право» и|Выполняют повороты   |свою деятельность; |мышц туловища и      |
|              |«лево», с помощью команд «Правую руку  |направо и налево.    |осуществлять       |подвижность суставов.|
|              |вверх», «Левую руку вниз». Просит      |                     |самоконтроль.      |Улучшение            |
|              |выполнить повороты «направо» и         |                     |Личностные:        |кровообращения и     |
|              |«налево». Дает команду: «Направо!»     |                     |установление       |дыхания.             |
|              |Дает команду «Шагом марш!».            |                     |учащимися связи    |                     |
|              |Дает команду «Руки на поясе, на носках |Выполняют ходьбу с   |между целью учебной|                     |
|              |марш!»                                 |заданием.            |деятельности и ее  |                     |
|              |Дает команду «Руки за голову, ходьба на|                     |мотивом.           |                     |
|              |пятках марш!»                          |                     |                   |                     |
|              |Дает команду: «Обычным шагом марш!»    |                     |                   |                     |
|              |Дает команду: «Руки на поясе,          |                     |                   |                     |
|              |приставными шагами бегом марш!»        |                     |                   |                     |
|              |«Другим боком!»                        |Выполняют без с      |                   |                     |
|              |«Направляющий на месте. Стой! Раз-два! |заданием             |                   |                     |
|              |Налево!»                               |                     |                   |                     |
|              |Дает команду: «В круг становись».      |                     |                   |                     |
|              |Проводит разминку. (см. приложение №1).|                     |                   |                     |
|              |Создает эмоциональный настрой.         |                     |                   |                     |
|              |                                       |Выполняют разминку.  |                   |                     |
|III.Изучение  |Напоминает технику безопасности при    |Участвуют в беседе с |Регулятивные:      |Наблюдение за        |
|нового        |выполнении метания мяча на дальность   |учителем.            |выявление и        |физическим состоянием|
|материала.    |(см. приложение №2).                   |                     |осознание учащимися|и предупреждение     |
|              |Напоминает технику выполнения метания  |                     |того, что уже      |признаков            |
|              |мяча (см. приложение №3).              |                     |усвоено и что еще  |переутомления.       |
|              |Показывает технику выполнения метания  |                     |нужно усвоить;     |                     |
|              |мяча.                                  |Выполняют метание    |прогнозировать     |                     |
|              |Контролирует технику выполнения        |мяча.                |результат усвоения |                     |
|              |метания. Оценивает учащихся.           |                     |изучаемого         |                     |
|              |Подводит микроитог.                    |                     |материала.         |                     |
|IV. Первичное |Объясняет и проводит подвижную игру    |Внимательно слушают  |Коммуникативные:   |Развитие внимания и  |
|осмысление и  |«Ловишки» (см. приложение №4).         |правила игры.        |формирование умения|быстроты реакции.    |
|закрепление   |Создает эмоциональный настрой и        |Активно участвуют в  |работать в         |                     |
|              |обеспечивает мотивацию выполнения.     |игре.                |коллективе,        |                     |
|              |Подводит микроитог.                    |                     |договариваться о   |                     |
|              |Объясняет и проводит игру малой        |                     |распределении      |                     |
|              |подвижности «У кого мяч» (см.          |                     |функций и ролей в  |                     |
|              |приложение №5).                        |                     |совместной         |                     |
|              |Создает эмоциональный настрой и        |                     |деятельности;      |                     |
|              |обеспечивает мотивацию выполнения.     |                     |Регулятивные:      |                     |
|              |Подводит микроитог.                    |Выполняют            |Принятие и         |                     |
|              |Проводит релаксационную паузу          |релаксационную паузу.|сохранение учебной |                     |
|              |«Солнечный зайчик». (см. приложение №6)|                     |задачи в процессе  |                     |
|              |Проводит релаксационную паузу.         |                     |участия в игре.    |                     |
|V. Итог урока |Подводит итог урока.                   |                     |Коммуникативные:   |Коррекция            |
|и рефлексия.  |Дает команду: «Класс в одну шеренгу    |                     |умение с           |мыслительной         |
|              |становись! Равняйсь! Смирно!»          |                     |достаточной полной |деятельности в       |
|              |Проводит беседу по вопросам:           |Отвечают на вопросы. |и точностью        |процессе анализа     |
|              |-Чем мы занимались на уроке?           |Определяют свое      |выражать свои мысли|своей деятельности на|
|              |-Какая игра вам понравилась больше?    |эмоциональное        |в соответствии с   |занятии.             |
|              |-Почему?                               |состояние на уроке.  |задачами и         |                     |
|              |Отметить учеников с лучшими            |                     |условиями          |                     |
|              |результатами.                          |                     |коммуникации.      |                     |
|              |                                       |                     |Личностные:        |                     |
|              |                                       |                     |Понимать значимость|                     |
|              |                                       |                     |знаний для человека|                     |
|              |                                       |                     |и применений их.   |                     |

Приложение №1
 Комплекс общеразвивающих упражнений (без предметов):

1. Наклоны головы
И.п. – о.с., ноги на ширине плеч, руки на поясе;
1- наклон вперёд
2- наклон назад
3- наклон вправо
4- наклон влево 6 раз
2.Круговые вращения в кистевом суставе
И.п. - о.с., ноги на ширине плеч, прямые руки в стороны
1-2-3-4 круговые движения кистей рук вперёд
1-2-3-4 круговые движения кистей рук назад 4-5 раз
3. Рывки руками с поворотами
И.п. о.с., ноги на ширине плеч, руки к груди
1-2 рывки руками перед грудью
3 -4 поворот вправо с отведением прямых рук назад
4. Повороты туловища
И.п.- о.с., 1- руки вверх, поворот туловища влево; 2- и.п.; 3-  руки  вверх,
поворот вправо; 4- и.п.
5.Наклоны туловища
И.п. - о.с., ноги на ширине плеч, руки на поясе:
1- наклон туловища вперёд
2- наклон туловища назад
3- наклон туловища вправо
4- наклон туловища влево 6 раз
6. Выпады в стороны
И.п. - ноги шире плеч, присед на правую ногу, руки перед грудью:
1- 2- перенос веса тела на левую ногу;
3-4- перенос веса тела на правую ногу.
7. Приседания
И.п.- о.с., руки на поясе
1 – руки вверх
2 – руки на колени
3 – присесть, руки на коленях
4 – И.п 8 раз
8.Прыжки
И.п.- о.с.: ноги вместе, руки на поясе
1-4- прыжки на правой ноге;
1-4- прыжки на левой ноге;
1-4- прыжки на двух ногах.
9. Восстановление дыхания
1-2 вдох, руки через стороны поднять вверх
3-4 выдох, руки через стороны отпустить вниз

Приложение № 2

 Техника безопасности
Инструкция по технике безопасности при метании мяча
1. Включить в разминку упражнения для растягивания мышц  и  связок,  активно
   участвующих в броске.
2. Не проводить встречных метаний.
3. Выполнять упражнения в шеренге, разомкнутой на вытянутые руки.
4. Строго устанавливать очередность метаний снарядов.
5. Собирать  снаряды  по  команде  учителя,  после  того  как  все  выполнят
   метания.
6. Перед выполнением метания убедиться, что в секторе метания никого нет.
7.  Не  производить  метание  без  разрешения  учителя,  не  оставлять   без
   присмотра инвентарь малые мячи.
8. Нельзя стоять справа от метающего, находиться в зоне броска.
9. Нельзя ходить за метательными снарядами без разрешения.
10. Нельзя подавать снаряд для метания друг другу броском.
11. Мокрые, грязные снаряды обтирать сухой тряпкой.

Приложение №3
Техника выполнения метания мяча на дальность
Способ метания «из-за спины через плечо». Исходное положение: правая нога
отставлена назад, на носок, туловище повернуто грудью в сторону метания,
правая рука согнута в локте, локоть опущен, кисть с мячом на уровне лица.
Из исходного положения правую руку отвести в сторону, туловище повернуть
направо,, правую ногу слегка согнуть в колене, туловище наклонить вправо.
.Затем пронося правую руку сверху над плечом, перейти в положение
«натянутого лука» и выполнить финальное усилие броска активным захлестом
кисти руки. Во время финального усилия туловище. И ноги выпрямляются. После
броска левая нога сгибается в колене, туловище наклоняется вперед, левая
рука отводится назад. А правая свободно продолжает двигаться вперед-вниз.

Приложение №4

Игра «Ловишки» (с ленточками).
Цель: развитие внимания, координации движений.
Ход игры:  Дети  строятся  в  круг;  у  каждого  имеется  цветная  ленточка,
заправленная сзади за  пояс.  В  центре  круга  стоит  ловишка.  По  сигналу
воспитателя: «Раз, два,  три  —  лови!»  —  дети  разбегаются  по  площадке.
Ловишка бегает за играющими, стараясь вытянуть у  кого-нибудь  ленточку.  По
сигналу воспитателя: «Раз, два, три в круг  скорей  беги!»  все  строятся  в
круг. Воспитатель предлагает поднять руки тем, кто лишился ленточки,  т.  е.
проиграл, и подсчитывает их.  Ловишка  возвращает  ленточки  детям,  и  игра
повторяется, с новым водящим.

Приложение № 5

Игра «У кого мяч?».
Цель: развитие внимания, быстроты реакции.
Ход игры: Играющие образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в  центр
круга, а остальные плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной.

Приложение № 6

Релаксационная пауза «Солнечный зайчик».
«Давайте поиграем с солнечным зайчиком.
Солнечный зайчик заглянул тебе в глазки. Закройте их. Он побежал дальше по
лицу и нежно погладил твой лоб, нос, щёки, рот, подбородок. Солнечный
зайчик ласково гладит твоё лицо, мышцам лица тепло и приятно. Ваше тело
говорит вам: спасибо, я хорошо отдохнуло».


Презентация "Эпоха Ивана Грозного в произведении М.Ю. Лермонтова «Пня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"


title: Конспект урока "Теорема о серединном перпендикуляре" 8 класс

extracted_text:
Урок по геометрии в 8 классе
разработан
Тодиковой Татьяной Дмитриевной,
учителем математики МБОУ СОШ №10,
ст. Ахтанизовская, Темрюкский район, Краснодарский край

Урок 57             Г-8
Тема: Теорема о серединном перпендикуляре.
Цели:
1) Ввести понятие серединного перпендикуляра к отрезку;
2) Рассмотреть теорему о серединном перпендикуляре и следствие из него;
3) Формировать умения применять известные знания в незнакомой ситуации, сравнивать, анализировать, обобщать.
                4) Воспитывать умение оценивать свой труд
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, листы бумаги.
Ход урока
I. Организационный момент. Объявление темы и постановка целей урока.
II. Проверка домашнего задания.
1. № 778 (а) вынести решение на доску.
2. Решить устно: (Слайды 3-6)

III. Мотивация изучении новой темы (Слайд 7)
1. Геометрия - удивительная наука. Её история насчитывает не одно тысячелетие, но каждая встреча с ней способна одарить и обогатить  волнующей новизной маленького открытия, изумляющей радостью творчества. Действительно, любая задача элементарной геометрии является, по существу, теоремой, а ее решение – скромной (а иногда и огромной) математической победой.
Сегодня мы продолжим изучение темы «Замечательные точки треугольника» и познакомимся с серединным перпендикуляром к отрезку.
IV. Изучение нового материала.
1. Определение серединного перпендикуляра. (Слайд 8)
Серединным перпендикуляром к отрезку называется прямая, проходящая через середину данного отрезка и перпендикулярно к нему.
2. Практическая работа с применением техники оригами.
а) С помощью сгибов постройте серединные перпендикуляры в  остроугольном треугольнике.
б) С помощью сгибов постройте серединные перпендикуляры в  прямоугольном треугольнике.

в) С помощью сгибов постройте серединные перпендикуляры в  тупоугольном треугольнике.

3. Доказать теорему о свойстве серединного перпендикуляра.(Слайд 9).
Дано:    М - произвольная точка  а,
а- серединный перпендикуляр к отрезку АВ.
Доказать:
МА=МВ
Доказательство:
Если М АВ, то М совпадает с точкой О  МА=МВ.
2) Если М  АВ, то  АМО=  ВМО по двум катетам (АО=ВО, МО- общий катет)  МА=МВ.
4. Доказать обратную теорему.(Слайд 10).
Дано:
NА=NВ,  прямая m – серединный перпендикуляр к отрезку АВ.
Доказать:     N – лежит на прямой m.
Доказательство:
1)Пусть N  АВ, тогда N совпадает с O, и N лежит на прямой m.
 2) Пусть N АВ, тогда:  АNВ – равнобедренный (AN=BN)  NO медиана  высота  АNВ   NO AB.
3) Через точку О к прямой АВ можно провести только один серединный перпендикуляр  NO и m совпадают  N  а.

5. Доказать следствие из этой теоремы. (Слайд 11).
Дано:
mAC, nBC, AM=MC, CN=NB.
Доказать:   O= mn p.
Доказательство:
Предположим: m║n, тогда: ACm и ACn, что невозможно.
2) По доказанному:
OC=OA и OC=OB  OA=OB,  т.O p
O= mn p.

V. Закрепление изученного материала.
1. Решить № 679 (б).– самостоятельно с проверкой решения и ответа.
Дано:      ΔABC, DM-серединный      перпендикуляр,   BD=11,4,     AD=3,2.
Найти: AC.
Решение:
АС=AD+DС;
Δ CDB:  DM- серединный      перпендикуляр  DC=BD=11,4см
АС=AD+DС=11,4+3,2=14,6см.
     Ответ:  АС=14,6см.
2. Решить № 680.– на доске.
Дано: ΔABC, FDAC, PDAB;
CF=FA, AP=PB.
Доказать:  D-середина BC.
Доказательство:
PDAB, AP=PB BD=AD по свойству серед. перп.
2) FDAC, CF=FA  CD=DA по свойству серед. перп.
3) AD=BD, CD=DA BD=CD, значит В-середина ВС.
 3. Решить № 682.– дополнительно.
Дано: Δ ABC,  AC=CB;
Δ ADB, AD=DB
Доказать:  CD AB,  AK=KB.
Доказательство:
Пусть l-серединный перпендикуляр, AC=CB,
С l,  lAB,  AD=DB  D  l₁, где l₁AB.
 Следовательно: C  и D лежат на одном серединном перпендикуляре
к AB и l и l₁ совпадают т.к. AK=KB CDAB, K= CDAB и
AK=KB

VI. Итоги урока.
1. Самооценивание (Слайд 16)
Устные задачи-
Работа у доски –
Работа на месте –
Итого: ____
(сложите получившиеся баллы и разделите на 3)
2. Выставление оценок.
VII. Домашнее задание: вопросы 17–19, с. 187–188; №№ 679 (а), 681, 686 (решена в учебном пособии).


title: План - конспект урока "Лёгкая атлетика" 3 класс

extracted_text:
                 План-конспект урока по физической культуре
                            для учащихся 3 класса
Тема: Лёгкая атлетика
Задачи урока:    1. Техника прыжка в длину с разбега.

                              2. Метания мяча в цель.

                                   3. Развивать прыгучесть,  ловкость,
быстроту.

Место проведения: спортплощадка, сектор для прыжков в длину.
Время проведения: 26.04.2016 г. 10.00 – 10.45.
Инвентарь:  теннисные мячи, скакалки, волейбольный мяч.

|Содержание                      |Дозировка |Организационно-методические|
|                                |          |указания                   |
|Подготовительная часть          |10 мин.   |                           |
|1. Построение, сообщение задач  |1мин.     |Дежурный ученик сдаёт      |
|урока                           |          |рапорт учителю о готовности|
|                                |          |класса к уроку             |
|2.Знакомстсво с видом лёгкой    |   2 мин. |Рассказ о достижениях      |
|атлетики - прыжками в длину     |          |белорусских спортсменов по |
|                                |          |прыжкам в длину ( см.      |
|                                |          |приложение 2 )             |
|3. Равномерный бег              |2 мин.    |Следить за дыханием.       |
|4. Общеразвивающие              |5 мин.    |                           |
|упражнения со скакалкой:        |          |                           |
|1) И.п. – о.с., скакалка сложена|6 раз     |Спину держать прямо        |
|вчетверо, держать её внизу      |          |                           |
|хватом сверху.                  |          |                           |
|1 – 2 – поднять скакалку вверх, |          |                           |
|натягивая за концы, подняться на|          |                           |
|носки, потянуться, вдох;        |          |                           |
|3 – 4 --И.п., выдох.            |          |                           |
|2) И.п. – стойка ноги           |4-5 раз   |Дыхание в произвольном     |
|врозь,скакалку сложенную вдвое, |          |ритме. Повторить повороты в|
|держать внизу хватом за середину|          |обе стороны                |
|1 – поднять скакалку вперёд;    |          |                           |
|2 – поворот вправо, натянуть    |          |                           |
|скакалку;                       |          |                           |
|3 – скакалку вперёд;            |          |                           |
|4 – И.п.                        |          |                           |
|3) И.п. – стойка на скакалке,   |5-6 раз   |Дыхание в произвольном     |
|ступни параллельно друг другу,  |          |ритме.                     |
|концы скакалки накручены на     |          |                           |
|руки.                           |          |                           |
|1 – мах правой ногой вперёд,    |          |                           |
|руки впереди;                   |          |                           |
|4) И. п. — о. с, скакалка,      |4-5 раз   |Дыхание в произвольном     |
|сложенная                       |          |ритме.                     |
|вчетверо, внизу.                |          |                           |
|1 — мах  правой  ногой  вперед, |          |                           |
|руки впереди;                   |          |                           |
|2 —И. п.;                       |          |                           |
|3 — мах левой ногой вперед, руки|          |                           |
|впереди;                        |          |                           |
|4 —И. п.                        |          |                           |
|5) И. п. — о. с, скакалка,      |3-4 раза  |Спину держать прямо.       |
|сложенная вчет-                 |          |Следить за дыханием,       |
|веро, внизу.                    |          |правильной постановкой стоп|
|1 — отставляя левую ногу назад и|          |                           |
|сгибая правую, сделать выпад,   |          |                           |
|скакалку на колено правой ноги; |          |                           |
|2 — И. п.                       |          |                           |
|6) И. п. — о. с. Прыжки через   |30 сек    |Следить за дыханием,       |
|скакалку на                     |          |правильной постановкой стоп|
|двух ногах на месте             |          |                           |
|Основная часть                  |30 мин.   |                           |
|1. Прыжки по «кочкам»:          |6 мин.    |Следить за правильным      |
|1) из круга в круг (на левой,   |          |приземлением, движением    |
|правой ноге);                   |          |рук   во время прыжка      |
|2) из круга в круг «змейкой» (с |          |                           |
|двух ног);                      |          |                           |
|3) из круга в круг способом     |          |                           |
|«перешаги-                      |          |                           |
|вания»                          |          |                           |
|2. Прыжок в длину с разбега:    |9 мин.    |                           |
|1) объяснение И. п.;            |          |[pic]                      |
|2) с места;                     |          |Технику прыжка условно     |
|3) в шаге;                      |          |делят на фазы: разбега,    |
|4) в беге                       |          |отталкивания, полета и     |
|                                |          |приземления. Все фазы      |
|                                |          |взаимосвязаны и            |
|                                |          |взаимозависимы. Прыгун     |
|                                |          |отталкивается, до конца    |
|                                |          |разгибая толчковую ногу.   |
|                                |          |Работа рук и выполнение    |
|                                |          |маха свободной ногой       |
|                                |          |способствуют устойчивому   |
|                                |          |положению прыгуна в        |
|                                |          |воздухе. Далее прыгун      |
|                                |          |подтягивает толчковую ногу |
|                                |          |перед коленом к находящейся|
|                                |          |впереди маховой ноге.      |
|                                |          |Отслоенное назад в начале  |
|                                |          |полета туловище прыгун     |
|                                |          |начинает двигать плечами   |
|                                |          |вперед. Затем надо обе ноги|
|                                |          |приблизить коленями к      |
|                                |          |груди, а голени приподнять |
|                                |          |вверх носками «на себя». В |
|                                |          |момент касания грунта ноги |
|                                |          |выпрямлены, туловище       |
|                                |          |несколько наклонено вперед.|
|                                |          |Касаясь грунта пятками,    |
|                                |          |прыгун активно посылает    |
|                                |          |руки опять вперед, сгибает |
|                                |          |ноги в коленях, избегая    |
|                                |          |падения назад              |
|3. Метание мяча в вертикальную  |7 мин.    |Следует обратить внимание  |
|и   горизонтальную цель         |          |на правильное исходное     |
|                                |          |положение стоп, на начало  |
|                                |          |движения с правой ноги     |
|4.     Подвижная     игра       | 8 мин.   |См.приложение 1            |
|«Охотники и утки»               |          |                           |
|Заключительная часть            |5 мин.    |                           |
|1. Построение                   |1 мин.    |                           |
|2.  Ходьба по кругу  с          |2 мин.    |Выполняется глубокий вдох —|
|восстановлением   дыхания       |          |дыхание задерживается,     |
|                                |          |медленный выдох            |
|3. Подведение итогов            |2 мин.    |Отметить лучших. Домашнее  |
|                                |          |задание: метание мяча      |

                                                                Приложение 1
      «Охотники и утки»
      Играют две команды. Одна располагается в квадрате со сторонами 7—9  м.
Игроки другой команды, поделившись на две равные  группы  занимают  места  с
двух противоположных сторон площадки. Один  из       игроков  берет  в  руки
волейбольный мяч. По сигналу  игроки,  находящиеся  за  пределами  площадки,
начинают выбивать мячом тех, кто находится в середине. Если игрок  осален  в
любую часть тела, кроме головы, или выронил  мяч  из  рук,  пытаясь  поймать
его, он  покидает  квадрат,  метающие  мяч  могут  перебрасывать  его  через
площадку  игрокам  своей  команды,  если  те  находятся  ближе  к  сопернику
бегающему по площадке.

                                           Приложение 2

      Достижения белорусских спортсменов Прыжки в длину:

      Горяев Владимир Михайлович —  заслуженный  мастер  спорта,  серебряный
призер олимпийских игр 1960 г. в Риме (16 м 63 см) и чемпионата Европы  1962
г.; многократный чемпион СССР.
      Лапшин Игорь Олегович — заслуженный  мастер  спорта  СССР  (1991  г.).
Тройной прыжок, лучший результат — 17 м 69 см, (1988 г..  Стайки),  длина  —
17 м 97 см (1985 г., Сумгаит).  Серебряный  призер  Олимпийских  игр  (Сеул-
1988, Южная Корея). Сотый спортсмен и истории, прыгнувший за 17 метров.
      Коваленко Александр — бронзовый призер Олимпиады 1988 г. (Сеул).


title: Конспект урока "Легкая атлетика. Ходьба и бег. Тестирование физических способностей" 3 класс

extracted_text:
        Конспект урока по физической культуре для 3 класса (по ФГОС)

Тема  урока:  Легкая  атлетика.  Ходьба  и  бег.   Тестирование   физических
способностей.
Тип урока: Урок (учебно-тренировочная направленности).

Цель  учебная:  знать  понятие   бег  ,  ходьба,   правильность   выполнения
тестирования (прыжки  с места);
                     уметь выполнять прыжки в длину с места.
Цель педагогическая:
Обучающая: организовать деятельность  учащихся  по  усвоению  ими  знаний  о
прыжках и выработке умений правильно их выполнять
Развивающая: содействовать развитию общих  функций  организма;  мыслительные
операции:  анализ,  синтез;  способствовать  развитию  двигательной  памяти.
развитие скоростных и скоростно-силовых способностей.
Воспитательная:  способствовать   формированию   ценностной   ориентации   в
отношении  физической  культуры,   воспитание   скоростно-силовых   качеств;
дисциплины,
Образовательные ресурсы: стадион, фишки, прыжковая яма, рулетка.

|Этап и    |Деятельность учителя                 |Деятельность учащихся             |Универсальные учебные действия       |
|задачи    |                                     |                                  |                                     |
|урока     |                                     |                                  |                                     |
|          |                                     |                                  |Познава-те|Регуля-т|Комму-ни|Лич-ност|
|          |                                     |                                  |льные     |ивные   |ка-тивны|ные     |
|          |                                     |                                  |          |        |е       |        |

  |Осуществляемые действия |Дози-ровка |Осуществляемые действия |Дози-ровка
| | | | | |I. Организа-ционный момент |Даёт команду для построения.
Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствие.  |30 сек  |Построение,
рапорт дежурного
 |30 сек | | | | | |II.  Подгото-вительный этап
1.Актуали-зация зна-ний.  |
1.Объявляет цель урока
2.Мотивирует учащихся на предстоящую деятельность
3.Обращает  внимание на технику безопасности ( задает вопросы по правилам
дорожного движения)
4.Передвижение к месту занятий (назначает направляющих и замыкающих )

 |
30сек
30сек

1мин

 |

                       Слушают и отвечают на вопрос |

                                   30 сек

3мин |Выстраивают осознанное речевое выс-казывание в устной форме о
соблюдении правил безо-пасности. |Принима-ют инст-рукцию учителя и четко
сле-дуют ей
 |Адекватно исполь-зуют речь при отве-тах на вопросы |Самоопре-деление
Мотивационная основа учебной деятельности | |2.Обеспече-ние общей функцио-
нальной под-готовлен-ности орга-низма
       |Дает       строевые        команды:        Нале-во!        Кру-гом!
                             Дает  задание  пробежать  1  круг  равномерным
темпом.
Пройти 0,5 круга шагом
Проводит разминку в движении (дает организационно-методические указания):
 Дистанция 2-3 шага
1 Бег с высоким подниманием бедра
2 С захлестом голени.
3.Бег правым\левым боком приставными шагами
4.Бег с ускорением
5.Показывает ОРУ на месте (объясняет и опрашивает для чего нужна разминка)

                                    |10сек

 |Выполняют строевые упражнения
Бегут в равномерном темпе .

Выполняют специальные упражнения ( для прыжков в длину)

Выполняют ОРУ на месте, отвечают на вопросы, анализируют и запоминают
1.Повороты головы вправо и влево, руки на поясе;
2.Круговые движения руками вперед-назад на 4 счета.
3.Рывки руками на 4 счета
4.Вращение туловищем вправо-влево.
5.Наклоны
6.Повороты с прогибом, достать пятку
7.Мельница
8.Приседания
9.Выпады
10.Прыжки на месте
                                   |20 сек
                                    2 мин

                                    5мин

                                    5мин

 |Выполнение действий по алгоритму |Принима-ют инст-рукцию учителя при
выпол-нении беговых и общераз-вивающих упражне-ниях и чет-ко следуют ей

 |Планирование учебного сотрудничества с учителем и  учениками
|смыслообразование | |III.Основная часть  3.Разъясне-ние учащим-ся целей и
задач урока |

Проводит беседу о значении прыжков для жизнедеятельности человека и
             подводит учащихся к осознанию цели и задач урока |

30 сек |

Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения |

30 сек |

Понимают значение знаний и уме-ний прыжков в длину |

Анализ имеющих-ся знаний о прыжках |

Формиру-ют собст-венное мнение и позиции | | | |Напоминает учащимся
технику выполнения прыжка в длину с места
(И.п. – ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. Поднимаясь на носках
руки поднять вперед-вверх, затем, опускаясь на пятки, согнуть ноги в
коленном суставе, наклонить туловище вниз и перенести тяжесть тела на
переднюю часть стоп (пятки от поверхности не отрывать), отвести руки назад
до отказа и слегка в стороны. Выпрыгивание вверх с подниманием рук вперед-
вверх и приземлением на согнутые ноги с  продвижением вперед .)

 |30 сек |Образно воспринимают двигательное действие и технику его
выполнения  | | |Прогнози-руют свою деятель-ность | | | |4.Управле-ние
процес-сом осозна-ния и приоб-ретения знаний и умений |Предлагает  ученикам
проанализировать технику выполнения прыжка  в  длину  и  выделить  входящие
элементы. Определить наиболее сложные элементы в технике выполнения  прыжка
|10 сек |Анализируют технику прыжка и выделяют сложные элементы
(подготовительные движения, толчок, приземление) |10 сек | |Анализ техники
прыжка | | | |5.Этап применения знаний
6.Управле-ние процес-сом перехо-да от тео-рии к прак-тике.  |Выполнить
прыжки  с места

Выполнить тест  на результат( 2 попытки)
Наблюдает и контролирует  технику безопасности и технику выполнения прыжков
и исправляет ошибки

  |30сек

 |Выполняют серию прыжков в длину с места

Самостоятельное выполнение учащимися прыжков в длину |1 мин

12мин

 |Выполнение действий по алгоритму |Контроли-руют про-цесс вы-полнения
прыжков. Анализи-руют тех-нику прыжка, ус-танавлива-ют ошиб-ки |При кор-
рекции прыжка умеют формули-ровать ошибки и приходят к общему решению в
совмест-ной дея-тельности | | |IV. Итог на рефлексив-ной основе
Снижение общей функциональной готовности организма. Подведение итогов.
|Помогает обобщить усвоенный материал урока.
Проводит беседу по вопросам:
-какие физические качества развивают  прыжки в длину (скоростно-силовые),
Передвижение в школу
Задает Д\З (ГТО)
 |20сек

1мин

20 сек
10сек |
Обсуждают результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы

Запоминает  задание

 |3 мин

1 мин

2 мин

 |Построение речевых высказыва ний |Прогнози-руют ре-зультаты уровня
усвоения изучаемо-го матери-ала |
Формируют собственное мнение и позиции. Оценивают результаты деятельности
                              товарищей.  | | |


title: Технологическая карта урока "Лазанье по гимнастической стенке приставными шагами, опорный прыжок" 3 класс

extracted_text:
    Технологическая карта урока физической культуры по теме: «Лазанье по
   гимнастической стенке приставными шагами,  опорный прыжок» в 3 классе.
                           Учитель: Николаев А.Н.
|                       |                                                                                |
|Учебный предмет        |Физическая  культура                                                                  |
|                       |3                                                                                |
|Класс                  |                                                                                |
|                       |                                                                                |
|Тип урока              |комбинированный                                                                       |
|                       |                                                                                |
|Технология построения  |игровая, здоровьесберегающая                                                          |
|урока                  |                                                                                |
|                       |                                                                                |
|Тема урока             |Лазанье по гимнастической стенке приставными шагами,  опорный прыжок                  |
|                       |                                                                                |
|Цель урока             |обучить лазанью по гимнастической стенке приставными шагами, обучить элементам        |
|                       |опорного прыжка.                                                                      |
|                       |                                                                                |
|Основные термины,      |Приставные шаги, опорный прыжок                                                       |
|понятия                |                                                                                |

|Планируемые результаты  урока                                                                                |
|Предметные:              | (объем освоения и уровень владения компетенциями):                                       |
|                         |научатся:  в доступной форме объяснять технику выполнения опорного прыжка, анализировать и|
|                         |находить ошибки;координировать и контролировать действия.                                 |
|                         |получат возможность научиться:  оказывать посильную помощь и моральную поддержку          |
|                         |сверстникам при выполнении упражнений.                                                    |
|                         |                                                                                |
|                         |(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):              |
|Метапредметные:          |познавательные – овладеют способностью оценивать свои результаты, указывать на свои ошибки|
|                         |и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнения опорного прыжка, |
|                         |назад;                                                                                |
|                         |коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно       |
|                         |оценивают собственное поведение и поведение окружающих,                                   |
|                         |регулятивные –  умение технически правильно выполнять двигательные действия ( Лазанье по  |
|Личностные:              |гимнастической стенке приставными шагами,  опорный прыжок ).                              |
|                         |                                                                                |
|                         |Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ  |
|                         |жизни, формирование навыка работать в группе, развивать внимание, ловкость,               |
|                         |координацию;умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время      |
|                         |выполнения опорного прыжка                                                                |
|                                                                                |
|Организация пространства                                                                                |
|Формы работы                                                |Ресурсы                                                |
|                                                            |Место проведения: спортивный зал.                      |
|Фронтальная, поточная, индивидуальная.                      |Средства обучения: кубики с буквами, буквы, маты,      |
|                                                            |магнитофон, канат, гимнастическая скамейка,            |
|                                                            |гимнастическая стенка, обручи, компьютер, проектор,    |
|                                                            |экран, колонки для музыкального сопровождения.         |

|Деятельность    |Деятельность обучающихся                                                                             |
|учителя         |                                                                                |
|                |познавательная                  |коммуникативная                    |регулятивная                    |
|                                                                                |
|Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение     |
|нового предмета.                                                                                |
|Построение; приветствие.  Настроить детей на работу.                                                                  |
|Беседа по теме: «Что такое координация». Предлагает творчески подходить к выполнению акробатических упражнений.       |
|Повторение правила Т/Б на уроках  гимнастики                                                                          |
|Выполнение команд.                                                                                |
|Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – четыре шага  |
|вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!».                                                                 |
|* Комплекс ОРУ                                                                                |
|Упражнения на учебных местах:                                                                                |
|а)ходьба по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку.                                             |
|б) элементы опорного прыжка                                                                                |
|в) упражнение маятник                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Посторение в одну шеренгу                                                                                |

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
- Сегодня мы с вами закрепили технику лазанья по гимнастической стенке
приставными шагами,
элементы опорного прыжка.

Что было сложно? Какие упражнения запомнились?

Домашнее задание- дома выполнять приседания и отжимания. |Осуществлять
контроль и самоконтроль, ставят оценку. |анализ собственной деятельности на
уроке | | | |адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала.
 | |


title: План - конспект внеурочного занятия "Йога для детей с нарушениями осанки" 3 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ ВНУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Тема: «Йога для детей с нарушениями осанки»
Место проведения: физкультурный зал
Дата проведения:  28.10.2016 г.
Группа: 3 класс, в количестве 10 детей
Задачи:
обучение технике правильного дыхания, элементам йоги
формирование мышечного корсета и коррекция осанки
укрепление опорно-связочного аппарата и профилактика плоскостопия
развитие  морально – волевых и физических качеств
формирование осознанного отношения к своему здоровью
воспитание чувства коллективизма среди сверстников
Инвентарь: гимнастические коврики, магнитофон, проектор, ноутбук


title: Презентация "Последовательность изготовления прямой юбки" 6 класс

extracted_text:
Последовательность изготовления  прямой юбки
Учитель технологии
1-ой категории
МБОУ СОШ № 13 г. Азова
Семенец Ольга Ивановна
Этапы работы
Подготовка ткани к раскрою, раскрой
 Раскрой ткани
Подготовка деталей кроя к обработке
Примерка юбки
Обработка юбки после примерки
Обработка застёжки
Обработка верхнего среза юбки притачным поясом
Обработка нижнего среза юбки
Окончательная обработка юбки
Подготовка ткани к раскрою, раскрой
      Проверить качество ткани (дефекты).
Раскладка выкройки прямой юбки на ткани шириной 140см без шва на заднем полотнище
Раскладка выкройки прямой юбки на ткани шириной 140см со швом на заднем полотнище
  Ткань сложите вдвое, лицевой стороной внутрь, совместите кромки. Чтобы ткань не смещалась при раскрое, можно внутри контура деталей сколоть ее иголками
Раскрой ткани
  Сначала обведите длинные линии, потом короткие и овальные. Линии должны быть ровными. Можете воспользоваться линейками и лекалами, чтобы точно и ровно обвести линии
  Вырезать детали кроя по линиям припуска на подгибку
Подготовка деталей кроя к обработке
После раскроя деталей, перенесите все линии контура на симметричную деталь. Можно воспользоваться меловой доской и резцом. Это наиболее удобный способ. Можно также перевести линии с помощью копировальных стежков, а затем раздвинуть детали и разрезать их между деталями.
Подготовка юбки к примерке
  Смётывание складки, вытачек, боковых срезов
Примерка юбки
Надеть юбку
Уточнить ширину, по линии талии, бёдер, положение вытачек, длину изделия
ПБР с иглами, булавками
Обработка юбки после примерки
Стачивание вытачек, боковых срезов
Стачивание складки
Обмётывание срезов
Выполнение ВТО, ПБР
Обработка застёжки
Заметать боковые срезы юбки
Приметать застёжку-молнию
Настрочить застёжку-молнию
ПБР
Выполнить ВТО
Обработка верхнего среза юбкипритачным поясом
Дублирование пояса юбки
а — клеевая лента для пояса;
б — выкраивание клеевой прокладки в пояс;
в — размещение клеевой ленты на детали пояса;
г — соединение клеевой прокладки с поясом
Обработка пояса юбки
a — обтачивание концов пояса юбки;
б — обработка пояса
Приметывание и притачивание обработанного пояса к верхнему срезу юбки
1 — середина переднего полотнища;2 — боковой шов; 3 — середина заднего полотнища
Обработка нижнего среза юбки
  Низ юбки в зависимости от модели и свойств ткани может быть обработан различными способами: швом в подгибку с закрытым срезом (рис.а, б),
швом в подгибку с открытым срезом обметанным, окантованным или перекрытым тесьмой (рис.в, г, д).
  Выполнить ВТО
Окончательная обработка юбки
Выполнить отделочные работы
Удалить смёточные строчки
Почистить юбку
Выполнить ВТО
Показ модели
используемые Активные ссылки
http://dressort.com/jubki/570-chto-nujno-znat-o-priamoi-jubke
http://korshu.ru/tehnologicheskaya-posledovatelenoste-izgotovleniya-yubki/
http://shei-sama.ru/publ/izgotovlenie_zhenskoj_i_detskoj_verkhnej_odezhdy/glava_3/7_obrabotka_nizhnego_sreza_jubki/52-1-0-732
http://www.osinka.ru/Di-os/Kursy/svpo_02.html
http://burdastyle.ru/master-klassy/postroenie-vykroek/konstruirovanie-pryamoy-yubki_1914/
http://katushenka.ru/wp-content/uploads/2011/10/osnova_prjamoj_ubki_0.jpg
http://womanew.ru/vykroyka-pryamoy-yubki/
http://ladies.academ.info/articles/uchimsya-vmeste/575
http://galina-kol.ru/articles/02-pritalenniy-siluet/

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Конспект урока "Христианские святыни" 4 класс

extracted_text:
                                                       Учитель :Пенкина Е.А.
                                                                МБОУ СОШ №58
                                                               города Казани
Предмет: Основы религиозных  культур народов Росси.
Класс: 4А
Тема: Христианские святыни.
Цели:
   1. Дать представление о почитание святых в христианстве. О мощах –
      нетленные останки святых. О первых русских святых: Борис и Глеб,
      Серафим Саровский.
   2. Воздействовать на эмоции детей яркими, живыми образцами духовных и
      культурных традиций, которые складывались на протяжении веков;
   3. Развивать умение выявлять причинно-следственные связи, умение
      доказывать, слушать, развивать связную устную речь;
   4. Воспитывать уважительное отношение к святым как святыне.
Оборудование: Иллюстрации с изображением христианских святых, раздаточный
материал, учебник, рабочая тетрадь, мультфильм о Серафиме Саровском.
                                  Ход урока
   1. Организация класса.
   2. Постановка темы и целей урока.
Отгадайте кроссворд (кроссворд на доске)
Слово, которое вы получите по горизонтали, и будет темой нашего
сегодняшнего урока.
   1. Главный христианский символ . (Крест)
   2. Как называется обращение к Богу? (Молитва)
   3. Священная книга христиан. (Библия)
   4. Двенадцать ближайших учеников Иисуса Христа. (Апостолы)
   5. Где жили монахи?  (Монастырь)
   6. Христиане, полностью посвятившие себя служению Богу. (Монахи)
   7. Руководитель патриархатом.  (Патриарх)
- Какое слово у нас получилось?  ( Святыни)
- Тема урока Христианские святыни.
3. Объяснение нового материала.
-Что мы сегодня узнаем? (Мы узнаем о том, кто такие христианские святые)
      - Напишите своё мнение  кто такой святой? («Святой – это человек,
      Святой- личность, особенно чтимая в различных религиях за  исповедание
веры, ходатайства перед Богом за людей.
      В Христианстве- благочестивый и добродетельный человек,  прославленный
церквью,  являющий образец добродетели и пребывающий поучению  Церкви  после
его кончины на небесах и молящийся перед Богом за всех людей,  ныне  живущих
на Земле.
      Бог  –  единый  источник  Святости,  соответственно  Святой  тот,  кто
соединён с Богом.
      Православная церковь почитает праведников не как богов, а  как  верных
слуг , угодников и друзей Бога. Восхваляет их подвиги  и  дела,  совершённые
ими при помощи благодати Бога и во славу Бога,  так,  что  честь  называться
святым относится к величеству Божию, которому  они  благоугождали  на  земле
своей жизнью, чествует святых ежегодным воспоминанием  о  них,  всенародными
празднествами, созидания во имя их храмов.
      Святой - который угодил Богу своими делами. Он добр, много сделал  для
своего народа. Он о себе не думает, а думает о людях».
      «Святой – это тот, кто прославил свое имя Богоугодными делами: помогал
бедным, отдавая свое имущество  тем,  кто  больше  всего  в  этом  нуждался,
строил церкви, защищал свой народ от захватчиков…».
      «Святой о себе никогда не думает, он живет по заветам  Иисуса  Христа,
много молится и в молитве находит ответы на все свои вопросы».
      «Святой близок к Богу. Он подобен Богу, хотя и человек.  Он  жил  так,
как заповедовал Бог. Поэтому он стал святым».)
      - Вопрос о святости в православной Церкви - один из главных  вопросов.
Мы знаем, что Церковь свята, потому что это дом Божий,  в  нем  присутствует
Дух Святой. Свят Иисус Христос, свята Богоматерь, святы ангелы и  архангелы.
А человек, когда же он становится святым? Святые, по убеждению  верующих,  -
это  благочестивый  и  добродетельный  человек,  канонизированный  церковью,
являющий собой образец добродетели и пребывающий по учению Церкви после  его
кончины на небесах и молящийся перед Богом за членов церкви, еще живущих  на
земле. Поэтому не только к Богу, но и к святым обращаются христиане в  своих
молитвах. Верующие не только почитают изображения святых на иконах, но и  из
нетленные останки – мощи.
      -Еще издревле одним из признаков святости  христианина  считалось  то,
что после смерти его тело не подвергалось  гниению  и  разложению,  то  есть
тлению. Частички его – мощи могут храниться в церквях. Христиане верят,  что
прикосновение к ним может  избавить  человека  от  неизлечимой  болезни  или
помочь в разрешении трудной жизненной ситуации.
      В Новом Завете часто звучит мысль,  что  православная  Церковь  –  это
Церковь святых. Христиане первых веков во времена  гонений  и  преследований
за исповедание веры в Господа Иисуса Христа, Сына Божия. Большинство из  них
не отрекались от своей веры даже при истязаниях, пытках, под  угрозой  казни
своей и своих близких. Кто же такой святой?
      Как вы понимаете значение этого слова?
      Докажи, что главное качество святого -это смирение.
      Смирение  –  это   понимание   своей   греховности   и   неспособности
освободиться от своих страстей своими силами, без помощи Божией.  С  помощью
молитв, духовных подвигов, добрых дел "ум начинает видеть свои согрешения  -
как песок морской, и это есть начало просвещения души и знак ее здоровья».
      Вопрос: Объясни, что такое смирение? Как вы поняли это слово?
      Итак, какими качествами должен обладать святой? (Добродетельный, много
времени проводит в молитве, соблюдает  все  заповеди,  смиренный,  духовный,
непротивление  злу,  понимание  своей  греховности,  близок  к  Богу,  пост,
безбрачие,)
      Святость является своеобразной силой, которая  преображает  не  только
человека, но и весь мир. Святые - это иные  люди,  которые  смогли  побороть
свои пороки. Своей жизнью они показали, к какой высоте  Богоподобия  призван
и способен человек. В них та духовная красота, которая  является  отражением
невыразимого бога. Они смиренны, они  помогают  страждущим,  они  живут  для
Бога и людей.
3. Работа по учебнику стр. 42 – 44 (Братьях Борисе и  Глебе)  (рассматриваем
  изображение Бориса и Глеба)
- Прочитаем в учебнике о первых русских святых,  после  чтения  ответьте  на
вопрос: Как звали первых русских святых?
- Ответьте на поставленный вопрос.
- Какие качества истинных христиан проявили Борис и Глеб?
- Какой величайший духовный подвиг совершили братья?
- А теперь подумайте и скажите, что  такое  Христианский  подвиг?  Докажите,
что Борис и Глеб свершили Христианский подвиг.
4. Физминутка.
5.    Просмотр     мультфильма     о     Серафиме     Саровском.     (Ссылка
http://www.youtube.com/watch?v=tzvk4Uhzo88)
- А сейчас мы познакомимся еще с одним самым почитаемым  из  святых  Русской
православной церкви Серафимом Саровским.
- Во время просмотра мультфильма,  зная  о  Христианском  подвиге  Бориса  и
Глеба, постарайтесь сравнить и сделать вывод,  какие  заповеди  христианские
соблюдал Серафим Саровский?
6. Работа в парах с раздаточным материалом. Приложение 1
На листах выберите Заповеди, которые соблюдал святой и соедините с  заветами
предков. (Выбрав по смыслу).
- Самопроверка  (правильный  вариант  на  доске).  Найдите  ошибку  в  своих
работах (если она есть).
7.Христианские  святыни Казани.
     Особое место среди православных святых занимает пресвятая  Богородица.(
 Рассказ ученика о обретении иконы Казанской Божией матери . Презентация.
Слайд 1
- Икона Казанской Божией Матери.
 Обретение Казанской Божией  Матери произошло 8 июля 1579 года в Казани.
 В июне 1579 Казань пострадала от страшного пожара, обратившего  в  пепелище
часть города и половину  Казанского  Кремля.  Во  время  пожара  сгорел  дом
стрельца Данила Онучина. Через несколько дней  после  пожара  стрелец  решил
начать на прежнем месте  строить новый дом. Тогда  его  десятилетней  дочери
Матроне явилась во сне Богородица с  повелением  рассказать  архиепископу  и
начальникам города, чтобы они обрели в земле, на месте недавнего пожара,  Её
икону.
      Словам девочки не придали значения, но после третьего явления  матрона
слёзно упросила свою мать  исполнить  повеление  Богородицы.  И  вот,  начав
разгребать пепелище в указанном месте, они  увидели  сияющую  чудным  светом
икону Божией Матери.
     Весть о чудесной находке мгновенно разлетелась по всей  Казани.К  месту
обретения иконы стало стекаться множество народа.
       Многочисленные чудотворения новоявленной иконы начались  с  прозрения
двух слепцов Иосифа и Никиты.
     Чудотворная  икона  стала  на  Руси  одной  из  самых  почитаемых  икон
Пресвятой Богородицы.
- Слайд 2
Смоленско- Седмизерная икона Божией  Матери  является  святыней  Седмизерной
Богородницкой пустыни.
      В 1654 году в Казани свирепствовала чума от которой погибло  множество
жителей. Монахине Марфе во сне явилась  Богородица  и   повелела,  чтобы  её
чудотворный образ был принесён в Казань. Всё это было исполнено, и   чума  в
городе прекратилась. В  данный  момент  икона  находится  в  Петропавловском
соборе в Казани.
Люди получают от Богоматери исцеление в болезнях и в бедах.
   Слайд 3
-Грузинская икона Божией матери.
 В 1622 году  персидский шах покорил  Грузию,  захватив  святыни  Грузинской
Земли. Среди них была икона  Грузинской Божией матери,  украшенная  серебром
и золотом. Впоследствии её купил Ярославский  купец.  Икона  почиталась  как
чудотворная. Поэтому казанский митрополит  повелел  снять  точный  список  с
этой иконы, который  сейчас  находится  в   Раифском  мужском  Богородницком
монастыре
Зеленодольского района РТ.
- Слайд 4
Икона Святой Мученицы Параскевы Пятницы.
  Святая  Параскева,  что  в  переводе  означает  «Пятница»,жила  в  римской
империи в 3 веке нашей эры. С юных лет она посвятила себя служению  Господу,
дав обед безбрачия. Земные годы Параскевы пришлись на  правление  императора
.яростного гонителя христиан. По приказу  наместника  святую  сначала  долго
пытали, а затем обезглавили.
Параскева Пятница стала олицетворением целомудрия, жертвенности и  преданной
любви к Иисусу Христу.
 У иконы просят девушки о замужестве, а женщины счастливой семейной жизни  и
исцелении различных женских болезней.
- Слайд 5
Икона Божией Матери  «Всецарица»  почитается  как  чудотворная.  Этот  образ
имеет    самое    мощное    исцеляющее    начало.     Само     имя     иконы
«Всегоспожа»,»Всеповелительница» говорит о особой  всеобъемлющей  силе  Пред
иконой молятся об  исцелении  от  смертельных  заболеваний,  чаще  всего  от
раковых, об избавлении от колдовства  и  заговоров.  А  так  же   обращаются
родители, чьи дети пристрастились к наркотикам и алкоголю.

8.  Итог урока.
 Творческая работа. Составить Синквейн- короткое литературное  произведение,
характеризующее  предмет(тему),состоящее из пяти строк, которое  пишется  по
определённому плану)
1 строка- одно слово- название, обычно существительное
Пречистая Богородица, Матерь Божия, Казанская Богородица
- 2 строка – два слова ( прилагательные).Описание темы.
Грустная, любящая, печальная, добрая
- 3 строка- три слова(глаголы). Действия, относящиеся к теме.
Заступается, любит, жалеет, покровительствует, прощает
4 строка –четыре слова- предложение.  Фраза,  которая  показывает  отношение
автора к теме.
Спасает людей от беды
Спасает Россию от несчастий.
5 строка- одно  слово-  ассоциация,  которая  повторяет  суть  темы,  обычно
существительное
Покровительница. Заступница.
Итог.
1. Пречистая Богородица.
2. Добрая, печальная
3. Любит, сострадает, жалеет.
4. Помогает русским людям в беде.

-
9.Рефлексия

10. Домашнее задание.
Стр. 45 №4

Заповедь – повеление, наказ, нерушимое наставление (Даль В.И. Толковый
словарь живого великорусского языка для детей)
Прочитай и соотнеси заповеди Божии (с левой стороны) и заветы предков (с
правой стороны).

-----------------------

На соседа смотри опустивши веки, а на себя во все глаза

Мир имейте между собой

Правда светлее солнца и дороже золота

Всякому просящему у тебя дай

Бедного обижать – себе добра не желать

Не кради

Кто родителей почитает, то вовек не погибает

Не осуждай другого

Ближнему поможешь – радость узнаешь

Не произноси ложного свидетельства

Лучше мало, да честно

Будьте милосердны

Согласие да лад – для общего дела клад

Почитай отца твоего
и мать


title: Презентация "Плетение «газетной лозой»" 7 класс

extracted_text:
Путешествие в мир творчества – Плетение «газетной лозой»
Выполнил: учитель технологии
1-ой категории
МБОУ СОШ №13 г.Азов
Семенец Ольга Ивановна

  Цель – создать условия для творческой самореализации личности средствами  газетоплетения.

Задачи
познакомить с историей лозоплетения как частью истории народных промыслов;
научить приемам и техникам газетоплетения;
развивать воображение, образное и конструктивное мышление;
развивать мотивацию к познавательной и творческой деятельности;
развивать навыки сотрудничества, взаимопомощи и общения в коллективе;
воспитывать интерес и уважение к культурным ценностям и традициям своего народа и народов мира;
воспитывать ценностное отношение к природе, окружающей среде, другому человеку;
воспитывать художественный вкус, эстетические чувства;

 Самые древние плетёные корзины, датированные 6500 годом до нашей эры, обнаружили в Африке, а так же на Среднем Востоке. Жизнь древних людей сложно представить без плетёной корзины! В ней хранилась добыча, рыба или дичь, а так же любовно собранный урожай.
Плетение из лозы – искусство, известное с давних времен.

Плетение из ивового прута как ремесло появляется в России в XIX веке.

Сундук появился еще у ремесленников Древнего Рима.

В наши дни плетёная мебель получила повсеместное признание, но несмотря на это воспринималась все же, как загородная, дачная для веранды или террасы.

Нужно обладать огромным терпением и талантом, чтобы появилось на свет творение рук человеческих.

Главную трудность в лозоплетении составляет заготовка лозы. Поэтому для человека встал вопрос: чем еще можно заменить  лозу?

Плетения из газетных трубочек, эта технология мало отличается от плетения из лозы. Часто плетение из бумаги так и называют – плетение из газетной (или журнальной) лозы.
плетения из лозы (ивового прута)
плетения из  газетной лозы (трубочка)

Немногочисленные изделия из газетной лозы

Отправимся на заготовки «бумажной лозы»!
      Из чего лучше делать трубочки для плетения? Прежде всего из старых газет. Газетная бумага тонкая, хорошо скручивается. Кроме этого, для изготовления трубочек можно использовать журналы, старые тетради, кассовую ленту и т.д.

Окраска «бумажной лозы»!
      Газетная бумага тонкая, хорошо скручивается, отлично впитывает краску, легко можно покрасить в любой цвет.

Газетные трубочки — очень удобный материал для плетения. Они не ломаются, как соломка, соединяются между собой с помощью клея.
Наращивание трубочек

Если вы скрутили трубочку правильно, то с одной стороны она будет немного шире, чем с другой. В этом случае для наращивания одну трубочку нужно просто на 1,5–2 см вставить в другую.

 У каждого мастера есть свой творческий почерк !

Мастер – классы плетения из газет
Корзинка круглая

Корзинка квадратная

Фото рамка

Сувенир «Лапти»

«Розовая корзинка»
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны
указать источник шаблона
(графические элементы и фон презентации
используются из коллекции Microsoft Offise)
Чернакова Наталия Владимировна
Преподаватель химии и биологии
ГОУ НПО
Архангельской области
«Профессиональное училище №31»

«http://pedsovet.su/»

Используемые активные ссылки
Шаблон презентации-
http://pedsovet.su/
http://media.tumblr.com/tumblr_ma811q2Wvz1rv10zx.jpg
http://static.wixstatic.com/media/342d2e_b8b505a27973460e87ff776039b8eaee.jpg_srz_1701_1373_85_22_0.50_1.20_0.00_jpg_srz
http://img-fotki.yandex.ru/get/9250/97833783.3ba/0_af4e1_43d5a7fe_XXXL.jpg
http://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/6/1/9/140909154100.jpeg
http://i.ytimg.com/vi/EypBhs5Vl4Q/maxresdefault.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6306/13674515.4/0_b2ee4_2b10fd7d_XL
http://os1.i.ua/3/1/11180808_688f6bd0.jpg
http://samodelam.ru/upload/video/thumbs/medium/2012/06/04/rezka-lozy-ch-2-bratja-kovalenko1338830409-4fccee493b891.jpg
http://www.lozahobby.ru/images/blog/stick.jpg
http://www.cerezforum.net/proxy.php?image=http%3A%2F%2F2.bp.blogspot.com%2F_1XyXZXMXy1Y%2FTUSbWGtkirI%2FAAAAAAAAABk%2F81AYGOzu2Xk%2Fs1600%2Fvazo%2Byapimi%2B%2525C4%2525B1.jpg&hash=b5c2cb2bb0d13f54a805bfc7ab0bee0d

http://poradumo.pp.ua/uploads/posts/2015-02/zagotvlya-lozi-dlya-pletnnya_331.jpeg
http://pletenie-iz-gazet.net/images/stories/storja/sovremennoe.jpg
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-25/image_4207411.jpg
http://900igr.net/datai/tekhnologija/Podelka-drakon/0010-016-Gazetopletenie.jpg
http://img1.postila.ru/storage/9088000/9073687/fb084551a8bfbfaaff1785daa0fa294a.jpg
http://img.zszywka.pl/0/0147/w_0175/DIY-Zrob-to-sam/koszyk-pleciony.jpg
http://img4.postila.ru/storage/7584000/7572055/524116ddf6431d79dd5348daaf8161e8.jpg

http://vagon-bytovka.ru/wp-content/uploads/2015/01/CCsQKP09G2.jpg
http://ostrovokpodelok.ru/wp-content/uploads/2014/02/62.jpg
http://media1.napady.net/images/media1:50f873c891540.jpg/pleteni.JPG
http://media0.napady.net/images/media0:50f873c620fe6.jpg/uzavirka_1_rada2.JPG

http://myhandmade7.com/uploads/posts/2015-03/1427828978_4.jpg
http://www.spofesta.com/images/workshop/pletenizpapiru02.jpg
http://img.vrukodelii.com/wp-content/uploads/2013/02/kleim-lapti.jpg
http://one_vision.jofo.ru/data/userfiles/4988/images/487612-96789355_paplet__19_.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/789/96789378_pr15.jpg
http://lh6.ggpht.com/-GUk3KUSLyCc/Tq1k2-cJwpI/AAAAAAAAD3o/x8CIVWfrGQA/clip_
image003%25255B5%25255D.jpg?imgmax=800
http://stranamasterov.ru/img4/i2011/02/16/pic_0976_0.jpg
http://media1.napady.net/images/media1:50f873c9a981a.jpg/nastaveni.JPG
http://img1.postila.ru/storage/8608000/8590595/b8695564f503a4f615325755374de0e0.jpg
http://img.vrukodelii.com/wp-content/uploads/2013/02/pokryivaem-morilkoy.jpg
http://img2.postila.ru/storage/8224000/8211127/8a359035cf5cd17bcdaf2c6b8fd1c2c8.jpg
http://img3.postila.ru/storage/7136000/7108213/37ec09f0f8e1847853629ff0699fda3e.jpg
http://data18.gallery.ru/albums/gallery/304462-0917f-52095650-m750x740-u88d44.jpg
http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo4/i2012/10/30/img_1.jpg
H ttp://3.bp.blogspot.com/-ne2lXFHdrEo/U1VRsWfbdpI/AAAAAAAADJ4/0whGHjLuqgY/s
1600/komplro1.JPG
http://data13.gallery.ru/albums/gallery/137704-3c876-37933210-m750x740-u19663.jpg
http://poradumo.com.ua/wp-content/uploads/2015/05/f9813be4a74a50a388eff358dc0018f3.jpg
http://www.cerezforum.net/proxy.php?image=http%3A%2F%2F2.bp.blogspot.co
http://i.ytimg.com/vi/7NN3ZiJZOSQ/maxresdefault.jpg
http://manualni.pl/wp-content/uploads/2013/01/papierowa-wiklina-ramka-do-zdjec-11.jpg


title: Презентация "ГОТОВИМ В ГЛИНЯННЫХ ГОРШОЧКАХ" 8 класс

extracted_text:
«ГОТОВИМ В ГЛИНЯННЫХ ГОРШОЧКАХ»

                                                                             Учитель технологии
                                                                    Каледина М.А
                                                                           МАОУ-СОШ №145
                                                                        г.Екатеринбурга
Актуальность

        Замечательное качество блюд в
            горшочках - возможность
        «индивидуального подхода» к
        каждому члену семьи. Кто-то не
           любит лук, кому-то нравится
           поострее – без всяких хлопот
             вы можете приготовить для
         каждого именно то, что он любит
            А уж как красиво и аппетитно
                      смотрятся пузатые
        керамические горшочки на столе!

                                        С появлением газа и электричества
                                        стали пользоваться другой кухонной
                                        утварью — сковородами и кастрюлями,
                                        и горшочки стали постепенно исчезать, превращаясь в раритет. Но в
наши дни интерес к ним снова
 растет, потому что пища,
приготовленная в горшочке,
необыкновенно вкусна и
ароматна.

Используя для приготовления разнообразных блюд горшочки, надо помнить о нескольких простых правилах:
         - горшочки нельзя ставить
на плиту вытащив горячий
горшочек, ставить его прямо
на холодный стол
          - при приготовлении блюд
горшочки ставятся в холодную
духовку, и потом температура доводится до 250-300 градусов;
                                          - для приготовления блюд в горшочках,
                                  их обязательно надо закрывать -
                                  глиняными крышечками, фольгой, или
                                    делать, как повелось исстари, крышечку
из теста.

Горшочки  с мясом и картофелем.

Ингредиенты
1 кг мяса (филе говядины
или свинины, можно курицы)
1 кг картофеля
150 г моркови
150 г лука
томатная паста (или кетчуп)
растительное масло
соль
перец

                    Лук мелко покрошить

                                               Морковь натереть на крупной терке.

           Мясо нарезать небольшими
                                кусочками.

                                                        Обжарить лук на растительном
                                                            масле до золотистого цвета

          Добавить морковь, немного
                         обжарить

                                                                 Добавить мясо, посолить,
                                                           поперчить, немного обжарить.

                Добавить томатную пасту,
            жарить около 20 минут,
                      убрать с огня.

     Картофель почистить, нарезать
          брусочками или кубиками

                                                               Обжарить картофель на
                                                              растительном масле до
                                                              полуготовности, посолить.

                      В горшочки выложить
                                    картофель

Сверху выложить мясо, накрыть крышечкой и поставить в духовку. Тушить при температуре 180 градусов в течение 30-40 минут.

Приятного аппетита
 Подайте к праздничному столу
Порционные блюда в горшочках - ваши
           гости будут в полном восторге!
Жаркое в горшочках

                    Ингредиенты:
400 гр постной свинины
0,5 кг картофеля
1 большая морковь
150 гр сметаны
1 большая репчатая луковица
200 гр готового пельменного
 теста
Время приготовления: 1 час
Рецепт приготовления
Приготовить все продукты.
 Морковь, картофель и лук очистить
 от кожицы и шелухи.

          2. Мясо нарезать
брусочками.

                      3. Лук нарезать мелкими
                                         кубиками.

                                                         4. В горшочки все выкладывать
                                                           слоями, сначала мяса, сверху
                                                           выложить лук.

5. Морковь
нарезать
небольшими
кубиками.

                                    6. Картофель нарезать
                                                  кубиками

        7. Выложить все слоями в
       горшочек. Сверху положить
   небольшое количество сметаны
 и добавить немного горячей воды.

       8. Горшочки накрыть крышками
             и закрыть сверху крышками
                            из теста.

9. Запекать в предварительно
 разогретой духовке в течении 40 минут.

Приятного аппетита
Литература
http://www.russianfood.com/recipes/recipe.php?rid=84586
http://www.iamcook.ru/showrecipe/4570
http://www.vkussovet.ru/recept/zharkoe-v-gorshochke/
http://101eda.ru/myaso/zapechennoe/zharkoe_v_gorshochkah.html
http://www.say7.info/cook/recipe/230-Gorshochki-myasom-i.html
http://www.russianfood.com/recipes/recipe.php?rid=84586/


title: Презентация "Синтетическое волокно капрон" 6 класс

extracted_text:
Синтетическое волокно капрон. Кукла из капроновых носков «Кроша-Капроша»
Выполнила:
 учитель технологии
1-ой категории
МБОУ СОШ №13 г.Азов
Семенец Ольга Ивановна
Сырье для синтетических волокон:
     Это продукты переработки нефти, газа, каменного угля путем синтеза, когда из нескольких простых веществ получают одно сложное (синтез – это соединение, от этого и пошло название волокон)
Получение капронового волокна
       Пропуская под давлением расплав капрона через фильеры с мельчайшими отверстиями, получают волокна, превосходящие по прочности натуральные.

Виды  изделий с использованием капроновых волокон и нитей
     Собственную авторскую куклу может изготовить любой желающий, и не только из ткани. Модной тенденцией сегодня является изготовление кукол из капроновых колготок, чулок или носков.

Процесс выполнения работы: изготовление пупса «Кроша –Капроша»
Итак, что нужно:
   -носочки капроновые телесного цвета-кусочки разноцветного капрона-синтепон-бусинки-нитки
Возьмите капроновый носок, набейте его наполнителем и завяжите узелок.
  Наметьте область шеи и прошейте намёточным швом. После этого стяните шею и обмотайте ещё несколько раз нитками.
Делаем ножки. Прошиваем коротенькими стежками по диагонали и стягиваем. Тоже 2-3 раза для прочности.
     Делаем пупок. Снизу вводим иголку, цепляем пуп и стягиваем немного. Точно так же делаем попу. Только с той разницей, что при изготовлении попы нитка находится сверху, а когда мы утягиваем пуп, то нитка внутри пупса.
     На голове можно сделать ушки, для этого стяните нить в двух местах.
     "Намечаем" иголочкой с ниткой контуры будущего носа и стягиваем.
  Оформляем личико дальше. На этом этапе удобнее всего вышивать реснички. Можно делать тонкой шерстяной ниткой или нитками мулине в 2 сложения.
     Теперь прошиваем щечки и пришиваем глазки. Глазки надо прошить дополнительно несколько раз.
      От угла рта к глазу стягивайте щёчки и сразу пришивайте бусинку-глазик.
     В области макушки воткните иглу с красной ниткой и сделайте ротик, чтоб малыш улыбался. Узелок сделайте на макушке, чтобы потом его скрыть волосами.

     Теперь переходим к ручкам. Для этого нам понадобится верхняя часть носочка (резинка). Её мы разрежем на две части и набьём синтепоном.Начинаем ушивать ручку, одновременно стягивая её и придавая форму. Верхнюю и нижнюю часть ручки подворачиваем.Вот и пара ручек.
     Теперь трусишки. Опять же нужен будет кусочек колготок. Сшиваем посерединке оставляя место для ножек и одеваем на пупса.Немного откатываем трусишки вниз. Не зря же мы все "красоту" так старательно шили!!
    Теперь юбка. Отрезаем три полоски шириной приблизительно 1 см.Сшиваем их между собой и нанизываем на нитку. Длина нитки будет равна объему бедер нашей дамы. Пришиваем юбочку, оставляя бортик трусишек.
    Для кофточки нужен небольшой кусочек капрона.Внизу подворачиваем и пришиваем прямо к кукле, потому что кофточки имеют нехорошую привычку некрасиво задираться вверх. У горлышка стягиваем.... и завязываем кокетливый бантик.
    Теперь волосы. Два кусочка, длиной 7-10 см разрезаем на 3 части, не дорезая до конца - это будут косички. Еще один кусочек - 2,5 - 3 см - это челка, его нарезаем мелкой "лапшой".Сначала пришиваем чёлку. Пришиваем косички.
      Можно пучок  завязанный на голове  куклы порезать лапшой и будет ещё один вид прически .
     Пришиваем ручки.Пупсик почти готов. Вяжем и пришиваем шапочку.
Вот что получилось!
Используемые активные ссылки

Шаблон пезентации
http://ib1.keep4u.ru/b/080305/8d/8d7361a5a7f7dcdfff.jpg

http://files2.fatakat.com/2013/3/13623951407018.jpg
http://detki-ugra.ru/uploads/wys/Image/55(7).jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/06/1a/28/061a28a896c14d25c9bae51b7431e95c.jpg
http://nazarca.com/wp-content/uploads/2015/08/ince-bayan-corabi-ile-sevimli-oyuncak-bebekler-6.jpg
http://i10.fotocdn.net/s3/75/public_pin_m/208/2320813898.jpg
http://vynderkind.ru/upload/images/sprosi/08072014/lyubimaya_igrushka_56.jpg
http://detki-ugra.ru/uploads/wys/Image/57(7).jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/114/102/114102378_mk_066.jpg
http://dg50.mycdn.me/getImage?photoId=533301211851&photoType=0
http://craft.easyfreshideas.com/wp-content/uploads/sites/5/2015/03/264.jpg

http://www.kadincabiryer.com/wp-content/uploads/2015/08/ten_coraptan_bebek_yapimi_resimli_anlatim-41.jpg
http://i1.wp.com/www.kadinvemodasi.com/wp-content/uploads/2015/07/ten-coraptan-bebek-nasil-yapilir-resimli-anlatim36359.jpg?resize=520%2C390
http://i07.fotocdn.net/s3/70/public_pin_m/137/2347272261.jpg
http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-04/image_965881.jpg
http://i1.wp.com/www.kadinvemodasi.com/wp-content/uploads/2015/07/ten-coraptan-bebek-nasil-yapilir-resimli-anlatim624208.jpg?resize=520%2C390
http://www.makyajvegiyim.com/wp-content/uploads/2015/07/ten-coraptan-bebek-nasil-yapilir-resimli-anlatim531422.jpg
http://2.404content.com/1/46/3B/429312053547107422/fullsize.jpg
http://www.detkityumen.ru/uploads/wys/Image/19(14).jpg
http://darombe.ru/upload/blogs/522125c51f6264b8815c6de925a5b413.jpg
http://pimg.mycdn.me/getImage?disableStub=true&type=VIDEO_S_720&url=http%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2Fr0q0i-TbUik%2F0.jpg&signatureToken=bL9lrdbbHt_0FUNAyRO9Dw

http://darombe.ru/upload/blogs/0d92ddd4e24f308e32133115421ec051.jpg
http://www.dolapadam.com/wp-content/uploads/2014/09/mk_038.jpg
http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-04/image_965781.jpg
http://fun.baharfa.com/wp-content/uploads/2014/04/079e127f8f.jpg
http://2.404content.com/1/7C/83/429387651952412003/fullsize.jpg
http://st.stranamam.ru/data/cache/2013jan/19/01/6980317_27950nothumb500.jpg
http://prostodelkino.com/uploads/posts/2012-11-25/image_96914.jpg
http://www.svoimi-rukamy.com/wp-content/uploads/2015/05/kukla-iz-kapronovih-kolgotok.jpg
http://robotics.eecs.berkeley.edu/~ronf/pp-fibers-07.jpg
http://www.diclib.com/Russian_BSE/0288154191.jpg
http://www.bg.all.biz/img/bg/catalog/150146.jpeg
http://www.e-reading.life/illustrations/82/82464-i010-001-265671462.jpg
http://www.by.all.biz/img/by/catalog/18030.jpeg?rrr=1
http://i.ss.lv/gallery/1/5/1161/tools-and-technics-tool-machines-machinery-equipment-stairs-ladders-232132.800.jpg
http://mir-1.com/images/upload/Image/1(1358).jpg

http://cdn.sdelki.ru/proposal_photos/142607/original.jpg
http://localhost.tourlandia.com.ua/images/products/spas-kani/1e992c13008df85e6789cc4dfc40c6cf.jpg
http://astoriann.narod.ru/d/150240/d/_mg_4161.jpg
http://www.55flowers.e-stile.ru/images/prev/034d74e8a6adc0e0061265f80fc8c47a_ww500.jpg
http://img2.atupapa.com:51818/?img04.taobaocdn.com/imgextra/i4/1717737274/TB2xuUUcXXXXXbqXXXXXXXXXXXX-1717737274.jpg
http://festival.1september.ru/articles/641431/presentation/49.JPG
https://sites.google.com/site/himulacom/_/rsrc/1315460516606/zvonok-na-urok/10-klass---tretij-god-obucenia/urok-no63-sinteticeskie-volokna-kapron-lavsan/3Polymery132.jpg
http://www.rosneft.ru/photo/001/pic367.jpg
http://www.honardarkhane.ir/wp-content/uploads/2015/06/aroosak1.jpg
http://s1.kolo.poltava.ua/images/page-thumb/30022510/2/36/23660/nw_440784.jpg
http://files2.fatakat.com/2013/9/13804006846095.jpg
http://s008.radikal.ru/i303/1504/05/2c7b521aa13f.jpg

СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Внеурочное занятие "Лиса" 1 класс

extracted_text:
               Внеурочное занятие по оригами в 1 классе «Лиса»

Учитель Самошкина Т.М.

Занятие проходит в актовом зале. Поставить два круглых стола.

Цели занятия:

      • Расширить знания детей о лисе, ее повадках, образе жизни, внешнем
        виде.
        Учить детей понимать значение пословиц.
        Словарь: грациозный, аккуратный, самостоятельно.
        Научить детей складывать фигуру лисицы путем последовательного
        сгибания бумаги.
      • Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
      • Воспитывать любознательность, интерес к природе родного края.

Оборудование:

Презентация, квадрат из оранжевой бумаги, фломастеры.

Дети сидят на скамеечках.    (слайд 1)

Ход занятия:

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост- краса.
Кто ж это?..      (слайд 2)

-Давным-давно жил на Руси царь Патрикей. Славился он хитростью и
изворотливостью. Вот по имени этого царя и получила хитрая лисица имя
Патрикеевна.
Чаще других зверей упоминается лиса в народных сказках. Как только не
называют ее: Лиса-воровка, лиса-жадина, лиса-лгунья.
О том и в пословице говорится: «Лиса семерых волков проведет»
    Как вы понимаете пословицу?

-Давайте вспомним, в каких знакомых вам сказках участвует Лиса.(ответы
детей)
Слайд 3 «Лиса и заяц»
Слайд 4  «Лиса и кот»
Слайд 5 «Журавль и лиса», «Колобок»
Лиса зверь красивый и грациозный. ( Словарь Ожегова с.142) .    (слайд 6)

-Грациозный – это значит тот, кто двигается плавно, красиво, изящно. У лисы
густая рыжая шубка, очень пушистый хвост, острые ушки, живые умные глаза

-А знаете ли вы, как называется лисий дом?   (слайд 7)
Нору лиса роет среди камней, корней деревьев. Но любит лиса занимать чужие
норы. Особенно нравится ей нора аккуратного барсука.
-Как вы понимаете слово «аккуратный»? ( соблюдающий порядок с.23)

Так вот,  (слайд 8)  поселяется лиса рядом с барсучьей норой и начинает
шуметь, разбрасывать вокруг норы мусор. Аккуратный барсук не выдерживает
таких беспорядков и покидает свой просторный, ухоженный дом, в который тут
же заселяется лиса
 Весной у лисицы появляются детеныши: 4,5 или 6 щенят. (слайд 9)  Да-да,
лисьи детеныши зовутся щенятами. Чьи еще детеныши зовутся щенятами?  (слайд
10)
Лисы и собаки – близкие родственники. У них даже голоса похожи: лисы, как и
собаки, лают, тявкают.
Новорожденные щенята слепые и глухие. Лисята очень прожорливы. Когда
наступает лето, мама-лиса  берет лисят на охоту и показывает, когда, как и
кого ловить, что съедобно. В конце лета лисята оставляют родителей и
начинают самостоятельную жизнь. (слайд 11)
-Что значит жить «самостоятельно»?
Как вы думаете, чем питаются лисы? ( Слайд 12)
Чего только не едят лисы: белок, зайцев, оленят, птиц и их яйца, , мышей,
ящериц, змей, лягушек, насекомых. Те лисы, которые живут у моря подбирают
выброшенную волной рыбу, Еще любят лисы фрукты, ягоды, шиповник и мед.
Физминутка
Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)
Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)
Убежали под кусток. (присесть)
А теперь научимся складывать лису из бумаги. Дети садятся за два круглых
стола ( перед ними оранжевый квадрат и фломастер)
 (  Читаем схемы и   путем последовательного сгибания бумаги складываем
лису)
1. Положите квадрат белой стороной кверху и
 перегните его по диагонали.  Слайд 14
2. Подогните нижний угол к верхнему                  слайд 15
3. Подогните верхние углы к левому. Переверните фигурку.
Слайд 16
4. Согните будущую ногу, одновременно сгибая средний уголок.
Слайд 17
5. Разгладьте фигурку, подрисуйте глазки и носик. Лиса готова.
 Слайд 18
 Покажите поделку товарищу со словами
Посмотрите-ка, какая –         ( слайд 19)
Вся горит как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.

Давайте вспомним , что мы сегодня узнали на занятии  нового о лисах.

Вопросы

1. Почему лиса считается красивым и грациозным зверем?
2. Как называются лисьи детеныши?
3. Чем питаются лисы?

Вам понравились ваши работы?

Встаньте со своих стульчиков , развернитесь к гостям и  покажите  своих
лисичек со словами
Посмотрите-ка, какая –
Вся горит как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.

Занятие окончено. Мне хотелось бы вручить вам на память об этом занятии
раскраску- лисичку. И гостям схемы изготовления «Лисички» Учитель уводит
детей из актового зала.


title: Презентация "Звуки [м], [м’]. Буква Мм"

extracted_text:
Звуки [м],[м’]. Буква Мм
Что общего?
Медвежонок кушал мёд:Лапку - в бочку, лапку - в рот.И рычал: "Медок я съем И запомню букву..."
На что похожа буква М?
На что похожа буква М?
Игра «Назови слово»
Характеристика звуков:
Буква М
[м]
[м’]
Игра «На  -ка»


Презентация "Птицы и их приспособления к полету" 3 класс