title: Всероссийская проверочная работа по математике 5 класс Вариант 3

extracted_text:
Диагностическая работа по МАТЕМАТИКЕ
5 класс

Вариант 3

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 70 минут. Работа включает в себя 12 заданий и состоит из двух частей. На выполнение заданий части 1 отводится 35 минут, в конце этого времени бланк ответов на задания части 1 сдаѐтся. На выполнение заданий части 2 также отводится 35 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответом в заданиях части 1 (1–7) является целое число или последовательность цифр. Запишите ответ в отведѐнном для него месте на листе с заданиями, а затем перенесите его в бланк ответов.

В заданиях части 2 (8–12) требуется записать решение и ответ в отведѐнном для этого поле.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Выполнять задания можно в любом порядке, главное – правильно решить как можно больше заданий. Советуем Вам для экономии времени пропускать задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям.

Обязательно проверьте в конце работы, чтобы все ответы к заданиям части 1 были перенесены в бланк ответов!
Желаем успеха!

Часть 1

В заданиях 1–7 дайте ответ в виде целого числа или последовательности цифр. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, затем перенесите его в бланк ответов.
Вычислите: 8000:160⋅5.

Ответ: __________________
Вычислите: 69−32:(5+3)+ 5⋅7.

Ответ: __________________

3. Если данное число увеличить в 5 раз, то получившееся число будет на 7 меньше, чем 97. Найдите данное число.

Ответ: __________________

4.  Несколько чисел записаны в ряд: 2004, 2220, 6046, 6040, 6644.

Выберите все верные утверждения об этих числах.

1)В последнем числе в разряде тысяч стоит цифра 6.
2)Все числа записаны в порядке возрастания.

3)Среди этих чисел есть ровно три чѐтных числа.
4)Среди этих чисел есть число, которое при делении на 100 даѐт остаток 4

Ответ: __________________

5. Расположите величины в порядке возрастания.

1)3 м 10 см 2)302 см 3)2600 мм 4)30 дм

Ответ:

6.  Ниже приведено расписание уроков Веры на три дня.

Выберите верные утверждения.

В четверг сразу после урока математики стоит урок истории.
Во вторник урок английского языка стоит последним.

В среду уроков больше, чем во вторник.
Каждый из этих трѐх дней начинается с урока математики.

Ответ: __________________

7. У школы растут дуб, вяз, липа и ясень. Школьники измерили толщину деревьев у основания. Оказалось, что дуб толще липы, а ясень тоньше липы и вяза. Выберите утверждения, которые следуют из приведѐнных данных.

Ясень самый тонкий.

Дуб самый толстый.
Вяз толще липы.

Дуб толще ясеня.
Ответ: __________________

Часть 2

В заданиях 8–12 запишите ответ в отведённом для этого поле. Для заданий 9 и 11 запишите полное решение.

8. На рисунке представлены стоящие рядом диван и зеркало. Высота дивана, изображѐнного на рисунке, 80 см вместе с подушками. Какова примерная высота зеркала?

9. Дачный участок имеет форму прямоугольника со сторонами 22 метра и 30 метров. Хозяин планирует обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых имеет форму квадрата. Найдите общую длину забора в метрах.

10. Группе болельщиков выдали билеты на стадион на следующие места. Сектор А: ряд 1, место 5 Сектор А: ряд 5, место 3 Сектор В: ряд 3, место 4 Сектор С: ряд 6, место 3

Найдите на схеме места, указанные в билетах. Закрасьте соответствующие кружки.

11. Группа, состоящая из трѐх учителей и 25 школьников, решила совершить экскурсионную поездку. Билет на экскурсионный автобус стоит 380 руб. для взрослого и 120 руб. для школьника. На группу из 10 школьников можно приобрести групповой билет за 900 руб. Какую минимальную сумму в рублях должна заплатить группа при организации экскурсионной поездки?

12. Серѐжа хочет сделать для младшей сестры пазл в виде зайца. Пазл должен складываться из разноцветных кусочков картона, причѐм каждый кусочек – в форме треугольника. Для изготовления пазла Сѐрежа сделал выкройку, как показано ниже. Изобразите на рисунке линии, по которым Серѐжа может разрезать эту выкройку на кусочки в форме треугольников. Кусочков должно быть не менее 15 и не более 20.

Один из рисунков можно использовать как черновик.

Черновик	Ответ

Составила Носова О.М.  Материалы взяты с сайта НИКО


title: Всероссийская проверочная работа по математике 5 класс Вариант 2

extracted_text:
Диагностическая работа по МАТЕМАТИКЕ
5 класс

Вариант 2

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 70 минут. Работа включает в себя 12 заданий и состоит из двух частей. На выполнение заданий части 1 отводится 35 минут, в конце этого времени бланк ответов на задания части 1 сдаѐтся. На выполнение заданий части 2 также отводится 35 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответом в заданиях части 1 (1–7) является целое число или последовательность цифр. Запишите ответ в отведѐнном для него месте на листе с заданиями, а затем перенесите его в бланк ответов.

В заданиях части 2 (8–12) требуется записать решение и ответ в отведѐнном для этого поле.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Выполнять задания можно в любом порядке, главное – правильно решить как можно больше заданий. Советуем Вам для экономии времени пропускать задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям.

Обязательно проверьте в конце работы, чтобы все ответы к заданиям части 1 были перенесены в бланк ответов!
Желаем успеха!

Часть 1

В заданиях 1–7 дайте ответ в виде целого числа или последовательности цифр. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, затем перенесите его в бланк ответов.

Вычислите: 9000:600⋅3. Ответ: _________________

Вычислите: 47−45:(5+4)+3⋅8. Ответ: ________________

Если данное число увеличить в 4 раза, то получившееся число будет на 5 больше, чем 79. Найдите данное число.

Ответ: ________________

Несколько чисел записаны в ряд: 3003, 3330, 4034, 4030, 4433.

Выберите все верные утверждения об этих числах.

1)Все числа записаны в порядке возрастания.

2)В последнем числе в разряде тысяч стоит цифра 3. 3)Среди этих чисел есть ровно три чѐтных числа.

4)Среди этих чисел есть число, которое при делении на 100 даѐт остаток 3.

Ответ: __________________
5. Расположите величины в порядке убывания.

1)2 т 50 кг 2)500 000 г 3)205 кг 4)5 т 200 кг

Ответ:

6.  Ниже приведено расписание уроков Вити на три дня.

7. Выберите верные утверждения.

1)В среду сразу после урока литературы стоит урок математики. 2)В пятницу урок английского языка не последний.

3)Каждый из этих трѐх дней начинается с урока русского языка. 4)В четверг уроков больше, чем в пятницу.

Ответ: _______________________________

8. Друзья Миша, Саша, Оля и Таня пошли в поход. Оля старше Саши, а Таня младше Миши и Саши. Выберите утверждения, которые следуют из приведѐнных данных.

Оля самая старшая.
Таня самая младшая.

Миша младше Оли.
Оля старше Тани.

Ответ: _____________________________

Часть 2

В заданиях 8–12 запишите ответ в отведённом для этого поле. Для заданий 9 и 11 запишите полное решение.

9. На рисунке представлены стоящие рядом диван и комод. Высота дивана, изображѐнного на рисунке, 70 см вместе с подушками. Какова примерная высота комода?

10. Участок земли для строительства санатория имеет форму прямоугольника, стороны которого равны 900 м и 400 м. Одна из больших сторон участка идет вдоль моря, а три остальные стороны нужно отгородить забором.

Найдите длину этого забора. Ответ дайте в метрах.

11. Группе болельщиков выдали билеты на стадион на следующие места.

Сектор А: ряд 2, место 4 Сектор В: ряд 4, место 2 Сектор В: ряд 4, место 4 Сектор С: ряд 2, место 2

Найдите на схеме места, указанные в билетах. Закрасьте соответствующие кружки.

12. Билет на электричку стоит 180 руб. для взрослого и 100 руб. для школьника. На группу из 10 школьников можно приобрести групповой билет за 800 руб. Какую минимальную сумму в рублях должна заплатить при организации загородной поездки группа, состоящая из учителя, двух родителей и 15 школьников?

13. Алина хочет сделать для младшего брата пазл в виде кошки. Пазл должен складываться из разноцветных кусочков картона, причѐм каждый кусочек – в форме треугольника. Для изготовления пазла Алина сделала выкройку, как показано ниже. Изобразите на рисунке линии, по которым Алина может разрезать эту выкройку на кусочки в форме треугольников. Кусочков должно быть не менее 15 и не более 20.

Один из рисунков можно использовать как черновик.

Черновик	Ответ

Составила Носова О.М. Материалы взяты с сайта НИКО


title: Презентация "American holidays: customs and traditions"

extracted_text:
  American holidays:
customs and traditions
                   Customs and traditions            of USA

      Traditions and customs play a great part in the nation, which consists of many ethnic communities and is often called a nation of immigrants. Technically there are no «national» holidays as each state has jurisdiction over its holidays but in fact most of the US holidays are celebrated nationally.

      Традиции и обычаи играют большую роль в жизни страны, которая состоит из множества этнических сообществ и часто называется нацией иммигрантов. Формально в стране не существует «национальных» праздников, так как в сферу полномочий каждого штата входит определение своих собственных праздников.
                   Customs and traditions

      The states observe federal public holidays. These are Thanksgiving Day, Independence Day, Christmas, New Year’s Day, Memorial Day, Columbus Day and some others.

      Однако в действительности большинство праздников США отмечаются по всей стране. Штаты соблюдают федеральные публичные праздники, такие как День благодарения, День независимости, Рождество, Новый год, День поминовения, День Колумба и некоторые другие.

                   Thanksgiving Day

      Thanksgiving day is considered the most American of the holidays. It is celebrated on the fourth Thursday of November. The holiday commemorates the first hard year the Pilgrims lived in the New World.

       День благодарения считается самым американским из всех праздников. Он отмечается в четвертый четверг ноября. Этот праздник служит напоминанием о трудном первом годе, который отцы-паломники прожили в Новом Свете.
                   Thanksgiving Day

      When the English Pilgrims first came to the New World they had a very hard winter and it was questionable whether most of them would survive. When they began planting seeds they had to struggle with the rocky soil and bitter climate.

      Когда англичане-паломники впервые прибыли в Новый свет, им пришлось пережить очень суровую зиму. Вызывало большие сомнения, смогут ли большинство из них выжить. Когда они стали высаживать семена, им пришлось выдержать битву с каменистой почвой и суровым климатом.
                   Thanksgiving Day
      Finally in the fall the fields produced a yield beyond expectations. They couldn’t have done it on their own. Thanksgiving also includes the native American Indians who helped them and showed them how to use fish heads as fertilizers.
      Наконец осенью на полях был собран урожай, который превзошел все ожидания. Самостоятельно им не удалось бы этого достигнуть. Частью Дня благодарения являются и американские индейцы, которые помогали паломникам и показали им, как использовать рыбьи головы в качестве удобрения.
                   Thanksgiving Day

       If it hadn’t been for the Indians, there might not have been the first Thanksgiving.  In 1863 president Lincoln issued a proclamation declaring Thanksgiving a federal holiday.

      Если бы не индейцы, первого Дня благодарения могло бы и не быть. В 1863 году президент Линкольн  издал декларацию, провозглашающую День благодарения федеральным праздником.
                   Thanksgiving Day

      Today it is very much a family holiday celebrated with big dinners and happy family reunions. It is a time for families to get together for what is often a long weekend.

      Сегодня это все более семейный праздник, который отмечают  встречей всей семьи за  большим праздничным обедом. Это время, когда семьи собираются, чтобы вместе провести длинные выходные.
                   Thanksgiving Day

      The traditional food is Thanksgiving turkey and pumpkin pie. In recent years the holiday has become even more popular.

      Традиционным угощением на День благодарения считаются индейка и тыквенный пирог. В последние годы этот праздник стал еще более популярным.

                   Independence Day

       Independence Day is also very important because it celebrates the nation’s independence from Great Britain and the real founding of the United States as a country.

День независимости также является очень важным, потому что он отмечает независимость нации от Великобритании и фактическое становление Соединенных Штатов как государства.
                   Independence Day

      The fourth of July is the day when back in 1776 the Declaration of Independence, a document which declared the 13 American colonies free and independent states, was adopted.

      Четвертое июля это именно тот день, когда в далеком 1776 году была принята Декларация независимости, документ, который провозгласил
       13 американских колоний свободными и независимыми штатами.
                   Independence Day

      The Declaration of Independence was written by Thomas Jefferson, who later became the nation’s third president.

       Декларация независимости была написана Томасом Джефферсоном, который позднее стал третьим президентом страны.
                   Independence Day

       Since Independence Day is a summer holiday and a day off from work, many families enjoy picnics or outings. In the evening there are always fireworks. The occasion is also commemorated by colorful and noisy parades.

       Поскольку День независимости это летний праздник, а также нерабочий день, многие семьи с удовольствием организуют пикники и выбираются на прогулки. По вечерам всегда устраивают фейерверки. Этот праздник также отмечают красочными и шумными парадами.

                   Christmas

      Christmas, December 25, is the most festive time of the year in the US. Students from elementary school through college have one to two weeks’ vacation beginning shortly before Christmas and ending after the New Year.

      Рождество, 25 декабря, является самым радостным временем в году в США. У школьников и студентов, начиная с начальной школы и заканчивая колледжами, начинаются двухнедельные каникулы. Они начинаются незадолго до Рождества и заканчиваются после Нового года.
                   Christmas

       Many families go away for the holiday and there are numerous parties. In the USA the spirit of Christmas arrives about a month before the holiday itself.

      Многие семьи уезжают на праздник, организуются многочисленные вечеринки. В США праздничное рождественское настроение чувствуется за месяц до самого праздника.
                   Christmas

       Late in November, streetlights and store windows are decorated with the traditional Christmas colors of red and green. Families decorate their homes, inside and out, with colored lights and evergreen.

       В конце ноября зажигается уличная иллюминация, а витрины магазинов украшаются в традиционные цвета Рождества: красный и зеленый. В семьях украшают дома как изнутри, так и снаружи,  гирляндами и вечнозелеными растениями.

                   Christmas

      The most beautiful and meaningful aspects of the holiday occur at home. Usually families gather around the Christmas tree, open their gifts and then sit down to enjoy a traditional Christmas dinner - turkey or ham, sweet potatoes, vegetables, cranberry sauce, and nuts.

       Самые прекрасные и наиболее значимые моменты этого праздника происходят дома. Обычно семьи собираются вокруг Рождественской елки, открывают подарки и затем садятся за стол, чтобы насладиться традиционным Рождественским ужином – индейкой или окороком, сладким картофелем, овощами, клюквенным соусом и орехами.

                   Christmas

      For dessert, there is usually fruit cake, plum pudding, or mince pie. Most of Christmas customs are variations of traditions brought to America by European immigrants.

      На десерт обычно подается фруктовый торт, сливовый пудинг или сладкий пирожок с начинкой. Большинство рождественских обычаев являются разновидностями тех традиций, которые были завезены в Америку иммигрантами из Европы.

                   Christmas

      The most popular are: exchanging gifts, receiving toys from Santa Claus, decorating the home with evergreen (especially green wreaths), singing Christmas Carols (songs of joy and praise), making Christmas tree.

       Наиболее популярными из них являются вручение подарков, получение игрушек от Санта Клауса, украшение дома вечнозелеными растениями (особенно венками из вечнозеленых растений), исполнение рождественских песнопений, а также Рождественская елка.

                   Christmas

       All over the USA many communities make a large Christmas tree the center of their holiday activities. Several such trees become traditional: the one at Rockefeller Center in New York City.

       По всей стране многие американские общественные организации устанавливают большие рождественские елки и делают их центром праздничных мероприятий. Несколько подобных елок стали традиционными, одна из них ставится в Центре Рокфеллера в Нью-Йорке.

                   Christmas

      The “Nation’s Christmas Tree”is in King’s Canyon National Park, California and the tree in Washington D.C. in front of the White House.

     «Рождественская елка страны» устанавливается в национальном парке Королевский каньон в Калифорнии. Еще одна ель ставится напротив Белого  дома в Вашингтоне, округ Колумбия.

                   Columbus Day

      Throughout most of the US Columbus Day, the anniversary of the landing of Christopher Columbus in the New World on October 12, 1492 is celebrated on the second Monday in October.

      Почти во всех штатах страны День Колумба, годовщина высадки Христофора Колумба в Новом Свете 12 октября 1492 года, отмечается во второй понедельник октября.

                   Columbus Day

      It is believed that the first celebration of the discovery of America occurred in New York in 1792 but it was not until 1934 that all states were asked to observe Columbus Day as a federal holiday.

       Принято считать, что первое празднование открытия Америки случилось в Нью-Йорке в 1792 году, но лишь с 1934 года все штаты стали отмечать День Колумба как федеральный праздник.

                   Columbus Day

       Columbus is admired for his courage, self-confidence and perseverance. American children love to retell and dramatize the exciting tale of his famous voyage in 1492.

      Принято восхищаться храбростью Колумба, его уверенностью и стойкостью. Американские дети любят пересказывать эту легенду и устраивать театральные постановки о его знаменитом путешествии в 1492 году.

        Презентацию подготовила Сироштанова Е.А.,
                 МБОУ СОШ № 76, п. Гигант, 2014 год


title: Презентация "Введение в стереометрию. Аксиомы стереометрии и некоторые следствия из аксиом" 10 класс

extracted_text:
Введение в стереометрию.
Аксиомы стереометрии и
некоторые следствия из аксиом.
10 класс
Автор:
учитель математики
Воронова Марина Анатольевна
ГБОУ Гимназия №105
Выборгского района  Санкт-Петербурга

Планиметрия
Стереометрия

στερεός — «твёрдый, пространственный»
μετρέω — «измеряю»

Стереометрия

Измерения:
Длина.
Ширина.
Высота.
Геометрическое тело обладает вместимостью

Геометрические тела, как и все геометрические фигуры, являются воображаемыми объектами.

Геометрическое тело – часть пространства, отделенное от остальной части пространства границей этого тела.

Пифагорейская философская школа
VI – V вв. до нашей эры
Пифагор Самосский
 570 — 490 гг. до н. э.
Некоторые следствия
из аксиом
стереометрии

Доказательство.

Доказательство.

Способы задания плоскости
Через три точки не лежащие на одной прямой.
Через прямую и не лежащую на ней точку
Через две пересекающиеся прямые

Решение.

Доказательство.

Задача. Верно ли утверждение: а) если две точки окружности лежат в плоскости, то и вся окружность лежит в этой плоскости; б) если три точки окружности лежат в плоскости, то и вся окружность лежит в этой плоскости?
Доказательство.

а)
б)

утверждение неверно

утверждение верно

Доказательство.


title: Технологическая карта ОУД "Добрые дела"

extracted_text:
Петрова Светлана Александровна
КГКП я/с №63 «Мөлдір», воспитатель.
Краснянская Олеся Юрьевна
КГКП я/с №63 «Мөлдір», воспитатель.
«ДОБРЫЕ ДЕЛА»
Конкурс методических разработок ,номинация «Обучения+увлечение»
Ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялык картасы ересек тобы
Технологическая карта ОУД
Старшая группа

Білім беру салалары /Образовательная область:  «Социум»                                                                             Бөлімі /Раздел: Самопознание.
Такырыбы/Тема: «Добрые дела».
Мақсаты / Цель: Способствовать развитию навыков праведного поведения, побуждать стермление к добрым делам.
Білімділік \образовательная:  Расширение представлений о добрых делах, доброте.               Дамытушылық\ развивающая: Развитие навыков человечности, щедрости, заботливости.
Тәрбиелік\ воспитательная: Воспитание умения приносить радость себе и окружающим через добрые дела  безвозмездно.
   Қостілділік компонент/билингвальный компонент:мейірімді-доброта; бақыт-счастье;  Мен бақыт аударғым-я нарисую счастье;алма-яблоко,мен алма ағашын отырғызды.-сажал яюлоню                                                                                Құндылық /Ценность: Праведное поведение                                                                                Қасиеттер/ Качества : доброта, человечность, щедрость, безвозмездность, заботливость, радость.
Ресурстар/Ресурсы: : аудиозаписи- Моцарт, иллюстрация к рассказу, краски, кисточки, баночки с водой, шаблон яблони,салфетки.

Ожидаемый результат:
Біледі/Знать: и понимать чувство спокойствия;
Игереді/ Иметь :представление о счастье;
Қолданады/Уметь: быть в гармонии с самим собой.


title: Викторина "Калейдоскоп эмоций"

extracted_text:
Викторина посвящённая 1 апреля «Калейдоскоп эмоций»

Цели: закреплять полученные знания об основных эмоциях; развивать умение понимать свои чувства и чувства других; продолжать развивать эмпатию, воображение, развивать выразительность речи, развитие мимики и движений.
Задачи:
Закрепить умение узнавать, показывать эмоции, словесно обозначать и адекватно реагировать на них.
Совершенствовать коммуникативные навыки детей.
Воспитывать доброжелательность, сочувствие..
 Вступительное слово Добрый день, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас на нашей викторине посвящённой 1 апреля « Калейдоскоп эмоций»
Приветствие: « Представление команд» ( сценка, девиз,)
Конкурс «Разминка».
Мы послушаем два музыкальных отрывка  (исполняется: «Болезнь куклы» П.И. Чайковского, «Клоуны» Д. Кабалевского).
Задание для команд:
- назовите музыкальные произведения;
- какие чувства вызывают у вас эти произведения;
- чем отличаются музыкальные произведения.
Конкурс «Портрет».
Дети выстраиваются друг за другом в две колонны (две команды). Капитаны тянут жребий (чей портрет будут рисовать). Каждый ребенок по очереди  подходит к своему мольберту и рисует детали портретов «Веселого человека» и «Грустного человека». Задание выполняется под музыкальное сопровождение.
Конкурс « Собери эмоции»
Для каждой команды разложены пиктограммы эмоции, разрезаны на части. Необходимо собрать пиктограмму быстро и правильно.
Конкурс «Отгадай ребус».
ребята, а  вы любите отгадывать загадки?
Я приготовила вам ребусы. Нужно отгадать свой ребус.
Задание для команд:
- отгадать свой ребус.

СМЕХ ПЕЧАЛЬ

 Конкурс « Отгадай эмоцию»
Ребята я сейчас вам прочитаю отрывок из произведения а вы должны угадать и показать какую эмоции испытывает герой.
Страх, Злость Внезапно откуда-то донёсся ужасный рёв. Втот же самый миг появилось огромное чудовище и схватило старика. – Зачем ты сюда явился?- грозно зарычало Чудовище. - Я заблудился в лесу и хотел попроситься на ночлег. Я не хочу сделать ничего плохого. Пожалуйста, отпустите меня! – взмолился старик.
Однако мерзкое Чудовище не желало ничего слушать, и бросило его в темницу.
Радость, Удивление Женщина пошла домой да так и сделала. Зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудестный цветок, совсем как тюльпан.
- Какой прелестный цветок! – обрадовалась женщина и поцеловала красивые пестрые лепестки. Как только она поцеловала лепестки, цветок раскрылся  и – о чудо! – в чашке на зелёном пестике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в дюйм ростом. Её так и прозвали – Дюймовочка.
Страх
3  Барашек
«Налетела буря, подняла камни, повалила деревья. Погубила она много зверей и животных. Спрятался барашек от бури. А как кончилась буря, видит: нет возле него ни отца, ни матери, ни брата, ни сестры. Остался он на свете один-одинешенек. Некому теперь барашка от волка защищать, некому его напоить, некому его укачать, некому колыбельную спеть.»
Интерес
 4. Охотничья собака, увидев дичь, моментально застыла в напряженной позе. Она внимательно всматривается в добычу, готовясь броситься вперед.
Удивление
5 Фокус
Фокусник посадил в чемодан кошку и сразу же открыл его, а там вместо кошки сидит петух! Вот это да! Мальчик очень удивился тому, что произошло.
 Гнев
Орел
«Вот за решеткой хмур и зол
Сидит орел.
Могучих крыльев гордый взмах
Внушает страх.
Давно ль громады горных скал
Он облетал
И камнем падал свысока
На врага?
Он был свободный властелин
Седых вершин.
Теперь в неволе, хмур и зол,
Сидит орел»
Подведение итогов.
Вот и закончился музыкальный КВН. Сейчас жюри подведет итоги  и определит команду победительницу нашей игры. А пока жюри подводит итоги, мы потанцуем.
Жюри подводит итоги.
Победители награждаются.

Примечание. Жюри после проведения конкурсных заданий заполняет протокол оценивания. Жюри оценивает каждый конкурс по следующим критериям:
- правильный ответ (1 балл) – все конкурсные задания;
- слаженность команды (1 балл) – все задания;
- кто точнее передаст характер и настроение (2 балла) – задание 2, 6;

Критерии оценивания.

Оценивание команд проводится по 10 бальной шкале.
КВН в разных номинациях: «Команда победитель за 1 место»; «Команда победитель за 2 место»;


title: Обобщающий урок "Где зимуют птицы" 1 класс

extracted_text:
           Обобщающий урок по теме: "Где зимуют птицы". 1-й класс

                  Учитель первой квалификационной категории
                      МБОУ «СОШ №10»ЕМР РТ Борисова С.М.
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Дать представление о зимующих и перелетных птицах.
2. Познакомить с мероприятиями по охране птиц.
3. Воспитывать бережное отношение к птицам.
ОБОРУДОВАНИЕ:
   1. Таблицы с названием групп птиц (зимующие, перелетные, кочующие,
      оседлые)
   2. Картинки с изображением птиц:
      А) зимующие (дятел, ворона, сорока, сова, воробей; птицы на кормушке)
      Б) перелетные (журавль, соловей, скворец, ласточка, жаворонок, зяблик)

   3. Видеозапись (фрагмент видеофильма “Птицы зимой”).
   4. Аудио запись с “разговором” птиц.
   5. Простой карандаш.
   6. Учебник “Мир вокруг нас” А. Плешаков.
   7. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса “Мир вокруг нас”.
   8. Тетрадь “Мир вокруг нас. Проверим себя” 1 класс, А.А. Плешаков.

                                  ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

- Проверка наличия тетрадей, карандашей.

2. Вступительная беседа.

- На предыдущих уроках мы говорили с вами о жизни животных. Давайте
вспомним, какие группы животных вы знаете.
Таблица на доске. Животные
Насекомые
Рыбы
Птицы
Звери
Пресмыкающиеся
Земноводные
- Как вы думаете, какая из этих групп самая большая по числу видов?
(Насекомые)
- Правильно, группа насекомых. Назовите, пожалуйста, главный отличительный
признак (3 пары лапок).
- Следующая группа животных по количеству видов – птицы. Кто может назвать
главный отличительный признак всех птиц? (Тело покрыто перьями).
- И хотя птиц меньше, чем насекомых, но все-таки их очень много (примерно
9000 видов).
Есть птицы очень большие, величиной до двух метров, а есть совсем крошечные
– не больше бабочки, весом несколько граммов.
Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть такие, которые не
умеют летать.
Птицы живут в разных местах – в лесах, горах, на берегах морей. Одни птицы
питаются рыбой, другие – насекомыми. Есть хищники, которые поедают не
только других птиц, но и зверей. А есть такие, которые едят растительную
пищу.
- Итак, сегодня мы поговорим о диких птицах – животных, которых мы часто
называем “пернатые друзья” (от слова перья).

3. Новая тема.

- Сейчас я загадаю несколько загадок про птиц, а вы постарайтесь не только
их отгадать, но и догадаться, что у этих птиц общее.
1. Черный жилет, красный берет,
Нос, как топор, хвост, как упор. (Дятел)
2. Днем слепая, ночью зряча. Мышей ловит, а не кот. (Сова)
3.Окраской сероватая, повадкой вороватая
Крикунья хрипловатая, известная персона,
Это же … (ворона)
4. Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)
5. Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край я не летаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (воробей).
               (После отгадки вывешивается изображение птицы)
- Итак, ребята, кто догадался, что для этих птиц общее?
(Никуда не улетают, круглый год живут у нас.)
- Птицы, которые не улетают от нас осенью, называются зимующие.
На доске схема:
[pic]
- А сейчас мысленно перенесемся в зимний лес. Погода чудесная. Тихо. Лес
как будто спит. Но:
Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром унизан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.
Кто там ловко и упорно
Лазит острым клювом вниз?
Это поползень проворный
Перед стайкою синиц. (Картинка с изображением синиц).
- Сейчас мы посмотрим фрагмент видеофильма “Зимующие птицы”. Постарайтесь
хорошо рассмотреть поползня и запомнить его.
                   (Фрагмент видеофильма “Зимующие птицы”)
- Давайте войдем в лес и прислушаемся до того, как дятлы определяют больное
дерево.
После просмотра:
- Как можно узнать поползня?
- Что нового узнали о зимней жизни синиц, поползней, дятлов?
- Чтобы легче прокормиться, птицы объединяются в стаи и присоединяются к
дятлам. Часто синицы и поползни прилетают из леса к жилью людей в город, в
деревню. Но все же они зимуют в родном краю, там, где жили летом. Таких
птиц называют оседлыми, т.к. они осели на одном месте.
Схема дополняется:
[pic]
Зимой на ветках яблоки:
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки!
Ведь это … (снегири). (Картинка с изображением снегиря).
-К сожалению все меньше людей в нашем городе могут похвастаться, что они за
зиму видели снегиря, но в природе, в деревнях их можно встретить довольно
часто. А летом их можно встретить в нашей области? (Нет, т.к. прилетают
зимой.)
- И еще одни птицы прилетают к нам именно зимой – в народе их называют
красавами. А название они получили за мелодичное посвистывание
(свиристели). Про них написала стихи Челябинская поэтесса Северина
Школьникова.
                                 Свиристели.
Наконец-то свиристели
За окном засвиристели.
Через бури и метели
Прилетели! Прилетели!
Как люблю я, чтоб за окнами,
За морожеными стеклами
На рябине и боярке
В платьях сереньких, неярких
Птицы легкие сидели,
Чтоб чуть слышно, еле-еле,
Как далекие свирели
Свиристели, свиристели!
- Эти птицы питаются ягодами, почками, семенами. Прилетают они к нам тогда,
когда в их родных северных местах закончился корм. Чем меньше корма, тем
раньше они прилетают. В этом году я их видела в декабре, а иногда они
появляются лишь в конце февраля.
- Итак, такие птицы в теплые края не улетают, а только постепенно
перелетают, т.е. кочуют с места на место в поисках пищи. Такие птицы
называются – кочующими.
Схема:
[pic]

4. Работа по учебнику.

- Откройте, пожалуйста, учебник на странице 76 и простым карандашом
отметьте птиц, которых вы видели. (Раньше все галки улетали на юг, но в
крупных городах сейчас много мест, где можно согреться, а главное – найти
корм, поэтому они часто остаются. Узнать галку можно по темно-серой шапочке
из перьев)
- Кто видел всех птиц? Кто каких птиц видел много раз?
- Мы привыкли к частым переменам года, к их смене, и не задумываемся, что
большая часть
людей на земле никогда не видела зимы, не знает, что такое мороз и снег.
Но, оказывается, об этом не знают не только люди, но и некоторые, хорошо
знакомые птицы. А, впрочем, послушайте сами.
                            (Звучит аудиозапись):
Цапля: - Здравствуй, скворушка!
Скворец: - А что ты такая печальная, цапля?
Цапля: - Ах, голубчик, голова у меня разболелась от птичьей болтовни! Врут
на каждом свисте. Какой-то чижик-пыжик чирикал, что после теплого лета
бывает дождливая осень, а какой-то серенький пухлячишка болтал, что бывает
зима и какой-то трещащий, нет, трескучий мороз. А, может быть, это правда?
Скворец: - Болтовня! Болтовня! Я столько лет живу на свете, бывал на севере
и юге, но зимы не видел. Врут пичужки, не бывает на земле ни дождливой
осени, ни холодной зимы. Везде одно лето!

5. Закрепление.

- Куда улетают некоторые птицы на зиму? (В теплые края)
- Когда они к нам вернуться? (Весной)
- Как называют таких птиц? (Перелетные)
- Почему их так называют? (Совершают перелеты из одного района Земли в
другой)
- Как вы думаете, что помогает птицам определить, что пора улетать и
возвращаться? (Долгота дня, солнце)
-Сейчас мы знаем, что птицы улетают на зиму в теплые края. А раньше люди
этого не знали. Они замечали, что птицы осенью куда-то исчезают, потом
опять появляются, но весной. Ученые точно определили, где именно зимуют
разные птицы: жаворонки – в Африке, скворцы – во Франции или Италии. Для
этого они надевали птицам на лапки маленькие кольца. На каждом кольце номер
и адрес, где птицу окольцевали. Когда ученые орнитологи других стран
встречают такую птицу, они сообщают об этом по указанному на кольце адресу.
Так узнают о миграции птиц, о местах их зимовки. Сейчас ученые используют
новейшие приборы, при помощи которых информация о передвижении птиц, об их
местонахождении поступает на компьютер через спутниковые системы. Также
ученые задумывались о том, как птицы находят дорогу домой, как
ориентируются. Они ставили опыты: перевозили птиц в самолете и отпускали –
птицы возвращались в свои края; перевозили птенцов, но, вырастая, они
повторяли путь своих сородичей – возвращались к месту своего рождения и
летели зимовать туда, где зимовали всегда их родители. Эту загадку природа,
возможно, когда-нибудь нам откроет.
-Теперь откроем тетрадь на странице 32 и выполним задание.
Задание: Определите названия птиц, а потом перелетным птицам нарисуйте
колечко на одну лапку (зяблик, скворец, ласточка).

6. Обобщение.

- Какие группы птиц запомнили?
- Я назову несколько птиц, а вам надо определить, какая птица в этой группе
лишняя?
(Воробей, синица, скворец, ворона; ласточка, сорока, зяблик, соловей)
- Какие группы зимующих птиц можете назвать?

7. ИТОГ.

- Каждый из вас может подвести итог своей работы на уроке.
1. Откройте тетрадь на странице 33 “Проверим себя” и выполните задание № 1.
- Какие птицы изображены? (Перелетные)
- Какая из них лишняя? (Дятел – зимующая птица)
2. Задание № 2. С помощью стрелочек “покормите” птиц. Какие это птицы и
почему?
(Перелетные, т.к. зимой не найдут корм)
- Зимующие птицы могут сами найти себе корм, но будет лучше, если вы им
поможете и сделаете для них кормушки. Главное, чтобы корм в ней был всегда,
и не засыпан снегом.

8. Домашнее задание:

- Рассказать родителям, что узнали нового о птицах. Не забудьте покормить
птиц.


title: Урок–соревнования "Лексика" 5 класс

extracted_text:
                   Урок – соревнования по теме «Лексика».
Цель урока:
    • обобщить, закрепить и проверить знание основных понятий раздела;
    • развивать сообразительность, находчивость, общий кругозор учащихся;
    • воспитывать интерес к предмету.
                                  Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас урок-соревнование . У вас есть возможность проявить
находчивость, сообразительность и показать знания и умения
В игру вступают 3 команды по 6 человек. Им предстоит пройти 6 туров.
Команде-победителю, набравшей набольшее число звездочек за ответы,
присваивается звание “Эрудиты”.
Представление команд.
II. Соревнование команд
Разминка.
 - Предлагается высказывание о русском языке и фамилии писателей. Назвать
   автора этих строк.
1. « Русский язык неисчерпаемо богат и обогащается с быстротой поражающей».
2. « В  русском языке есть великое множество хороших слов и названий».
3  “Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный
русский язык”
4  “Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это
достояние, переданное нам нашими предшественниками”.
5  “Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему язык”.
На доске: портреты Пришвина, Успенского, Тургенева, Белинского, Куприна,
Паустовского, Герцена.
I тур.  Подобрать к каждому фразеологизму антоним..

|[|Через пень колоду- в поте лица.  |
|p|                                 |
|i|                                 |
|c|                                 |
|]|                                 |
| |Чесать языком- молчать как рыба  |
|[|У черта на куличках -рукой подать|
|p|                                 |
|i|                                 |
|c|                                 |
|]|                                 |
| |Как кошка с собакой- не разлей   |
| |вода                             |
|[|Заварить кашу- расхлебывать кашу |
|p|                                 |
|i|                                 |
|c|                                 |
|]|                                 |
| |Ворон считать-держать ухо востро |

II тур. Перевести  фразеологизмы на казахский язык и рассказать, о каких
чертах человеческого характера  они говорят.
1 КОМАНДА     Заячья душа-  Қоян жүрек                         О трусливом,
робком человеке.
2 команда     Вольная птица-  Өзі би, өзі қожа               Свободный
человек.
3 команда    Первая ласточка- Жыл  құсы                     Самый первый в
ряду остальных.

III тур. Назовите слова по данным толкованиям их лексического значения. Кто
быстрее.
1) Старый ,опытный воин. 2)Герой русских былин, совершающий воинские
   подвиги.3) Специалист с высшим техническим образованием. 4) Человек,
   совершающий поездку в поезде ,теплоходе, самолете или в другом виде
   транспорта.5) Военнослужащий, стоящий на посту. 6) Точная выдержка из
   текста.
IVтур.
1 этап. Составьте антонимическую викторину на материале афоризмов ,цитат
,крылатых выражений. 1команда Отечество- чужбина. Утро- вечер. Утро вечера
мудренее.
2команда Свет- тьма. Север- юг. Ученье -свет, не ученье -  тьма.
3Команда Зима-лето. Сильный - бессильный.  У сильного всегда бессильный
виноват.

2 этап. Среди данных слов найдите заимствованное.
Лето, полотер, праздник, акварель, земля.
3 этап. Ответить на вопросы.
1.Изкакого крана не льется вода?
2. Какой лук не кладут в суп?
3. Какой журавль никогда не летает?
4. В каких лесах нельзя заблудиться?
5. Какую строчку не может прочитать ни один ученый?
6. Всякий ли барабан – музыкальный инструмент?
7. Каким ключом нельзя открыть замок?
8. Какая гусеница не годится для танка?
Как называются слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по
значению?
 V тур. Отвечать «Да» или «Нет»
Вопросы 1 команде
1.Неологизмы- это новые слова ?
2. Фонетика изучает звуки речи?
3. Приставка-это главная значимая часть слова?
4.Архаизмы –это устаревшие слова?
5.В русском алфавите 34 буквы?
Вопросы 2 команде
1Седьмая буква алфавита е ?
2. Фразеологизмы- это устойчивые сочетания слов ?
3.Склонение-это изменение слова по лицам и числам ?
4.Гласные звуки делятся на звонкие и глухие?
5. Дополнение-это главный член предложения?
Вопросы 3 команде
1.Синонимы- это противоположные по значению слова?
2. Кофе- существительное 1 склонения?
3.Лексикология изучает строение слова?
4.В односоставных предложениях оба главных члена?
5.У глагола всего 2 наклонения?
VI тур. Конкурс капитанов
Составить связный рассказ на свободную тему, используя как можно больше
фразеологизмов.
VII. Подведение итогов. Вручение призов.
   1. Приз победителю «Эрудиты».
   2. Приз надежды.
   3. Утешительный приз.


extracted_text:
План работы родительского комитета на 2016-2017 учебный год
Выборы родительского комитета	               сентябрь
Обход домов и составление актов обследования      сентябрь
Оформление кабинета                       	октябрь
Мамин день	ноябрь
Профосмотр и ремонт мебели	ноябрь
Подготовка к Новому году	декабрь
23 февраля	февраль
8 марта	март
Ремонт кабинета	май

Темы родительских собраний
1.Авторитет родителей в семье (диспут).
2.Женщина-мать- основа семьи ( совместный праздник родителей и детей).
3. Агрессия детей и как избежать этого (диспут)
4.Поощрение и наказание детей (круглый стол).


Презентация "Подробности Write. Процедура вывода WriteLn. Курсор" 7 класс


title: Циклограмма работы социального педагога на 2016-2017 учебный год

extracted_text:
                                                                  Утверждаю:
                                           Директор школы __________________
                                                               Рубанова Т.Ю.

                             ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ
                            СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
                          НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.

|Дни недели |Недели месяца                                                             |
|           |1-я неделя       |2-я неделя        |3-я неделя       |4-я неделя          |
|Понедельник|День индивидуальной работы с учащимися                                    |
|           |Наблюдение за    |Анкетирование,    |Индивидуальные   |Диагностика учащихся|
|           |состоянием  и    |собеседования с   |беседы с         |4-8 классы          |
|           |внешним видом    |учащимися по      |учащимися,       |(индивидуальная и   |
|           |учащихся зоны    |замечаниям и      |нуждающимися в   |групповая)          |
|           |риска. Посещение |докладным         |социально-психоло|                    |
|           |уроков           |                  |го-педагогическом|                    |
|           |                 |                  |патронаже.       |                    |
|           |Еженедельное совещание с педагогическим коллективом. Планирование работы  |
|           |на неделю                                                                 |
|Вторник    |День систематизации и обобщения социально-педагогической деятельности     |
|           |Заседание        |Заседание         |Посещение уроков |Работа с            |
|           |школьных         |социально-психолог|учащихся         |документацией       |
|           |методических     |ической службы    |9 - 11 классов   |социально-педагогиче|
|           |объединении      |«Доверие»         |                 |ской деятельности   |
|Среда      |День профилактической работы с учащимися                                  |
|           |Встречи с инспектором  | Профилактические   |Профилактические мероприятия |
|           |ОДН                    |мероприятия с       |с учащимися (групповые)      |
|           |Совместные беседы о    |учащимися           |                             |
|           |правонарушениях с      |(индивидуальные)    |                             |
|           |учащимися.             |                    |                             |
|           |Заседание ОНП          |                    |                             |
|Четверг    |День индивидуальной и групповой работы с учащимися и родителями           |
|           |Проведение рейдов|Участие в работе  | Общешкольные    |Диагностика учащихся|
|           |различной        |комиссий по защите|родительские     |                    |
|           |направленности   |прав              |собрания.        |9 -11 классы.       |
|           |                 |несовершеннолетних|Индивидуальная   |Работа с            |
|           |                 |                  |работа с         |диагностической     |
|           |                 |                  |классными        |базой.              |
|           |                 |                  |руководителями   |Консультирование по |
|           |                 |                  |                 |итогам диагностики  |
|Пятница    |Консультационно-методический день социально-психологической службы «      |
|           |ДОВЕРИЕ»                                                                  |
|           |Консультация с   |Консультация с КДН|Работа с         |Районные            |
|           |ОДН подготовка   |подготовка        |методической     |методические        |
|           |документации в   |документации в КДН|литературой.     |объединения.        |
|           |ОДН              |                  |Подготовка к     |                    |
|           |                 |                  |совещаниям,      |Консультация со     |
|           |                 |                  |разработка       |специалистами по    |
|           |                 |                  |профилактических |профилактике        |
|           |                 |                  |мероприятий.     |социальных          |
|           |                 |                  |                 |вредностей (врачи,  |
|           |                 |                  |                 |ПМПК). Консультации |
|           |                 |                  |                 |различных           |
|           |                 |                  |                 |специалистов        |
|           |Совещание при администрации школы. Итоги и планирование работы.           |
|           |День индивидуальной работы с родителями и педагогическим коллективом      |
|           |Посещение семей  |Работа с учащимися|Работа с семьями,|Семинары  классных  |
|           |зоны риска,      |находящимися под  |где проживает    |руководителей,      |
|           |маргинальных     |опекой и          |ребенок с        |педагогов-предметник|
|           |семей            |попечительством   |ограниченными    |ов: взаимодействие в|
|           |                 |                  |возможностями.   |системе «учитель –  |
|           |                 |                  |Проведение       |ученик – родитель»  |
|           |                 |                  |мероприятий с    |                    |
|           |                 |                  |семьями          |                    |
|           |                 |                  |социально-педагог|                    |
|           |                 |                  |ической          |                    |
|           |                 |                  |направленности.  |                    |


title: Конспект НОД "Гнев"

extracted_text:
МАДОУ «ДС «Огонёк»

Коррекционно – развивающая деятельность по развитию эмоционально – волевой сферы
  детей   старшего дошкольного возраста

Тема: « Гнев»

                                                                                Составил:
                                                                                педагог - психолог
                                                                                Самойлова И.В.

г.Новый Уренгой

Тема: «Гнев»
Продолжительность НОД  составляет  25   минут.
Количество детей в группе  6 – 8 человек.
 Цель: знакомство с  эмоцией «гнев»
Задачи:
- развитие  способности понимать эмоциональное состояние другого и выражать свое настроение;
- обучение выразительным движениям;
- формирование  положительного эмоционального  фона, повышение уверенности;

Материалы:
- карточки с изображением сердитых людей и животных;
- карточки с изображением сердитых  Умывальника  и Крокодила;
- пиктограммы;
- книга  К. И. Чуковского «Мойдодыр»;
- зеркало;
- игрушка « Руль»;
- лист бумаги, цветные карандаши.

Ход НОД:

Психолог: здравствуйте дети,  я очень рада вас видеть! Сегодня  мы   отправимся  в волшебную страну  на волшебной машине.
 Дети бегут друг за другом по кругу, говоря «волшебные слова»: «Вот едет машина, колёса шуршат, и дружные дети в путешествие спешат».
Машина останавливается и дети оказываются в волшебной стране, где и люди и животные часто злятся, ссорятся, кричат друг на друга.
Психолог: посмотрите ребята, на ковре кто-то забыл  карточки, на них   изображены сердитые  люди  и животные.
Дети подробно рассматривают их.
Психолог:  какие лица у сердитых людей? (ответы детей)

Психолог: ребята, в волшебной стране  живут сердитые герои сказок: Умывальник и Крокодил.
Сейчас мы вспомним, как описывает гнев Умывальника и Крокодила,  К. И. Чуковский в своей книге  «Мойдодыр» (Читают отрывки из произведений)
Вопросы детям:
- почему рассердились Умывальник и Крокодил? (ответы детей)
- Как гневался Умывальник? (ответы детей)
- Как гневался Крокодил? (ответы детей)

Психолог: посмотрите  на иллюстрации, на которых изображены сердитые Умывальник и Крокодил. Как художник изобразил гнев героев? (ответы детей)
Психолог:
- ребята выбери карточку, на которой изображено лицо с сердитым выражением (ответы детей);
- как вы думаете почему  оно сердитое?  Чем отличается от других лиц? (ответы детей)

Психолог: давайте мы с вами изобразим, как сердятся злые  люди  (жесты, мимика, походка) (ответы детей)

Психолог: в волшебной стране есть удивительное зеркало, оно может превращать злых людей в добрых и наоборот, добрых в злых. Посмотрите и  изобразите  перед зеркалом свой гнев. Рассмотрите  в зеркале своё сердитое лицо и пантомимику. Сравните  с другими (посмотреть, как могут сердиться люди).

Психолог:
- ребята, как вы думаете, когда люди злятся? Почему? (ответы детей о ситуациях, когда они злились)

Психолог:
-  что можно сделать, чтобы перестать злиться? (ответы детей)
Каждый из вас может сейчас  нарисовать на листе бумаги свой гнев, а затем смять и выбросить «лист гнева».
Дети рисуют гнев.

Психолог:
- дети, а какие чувства  вы испытывали, рисуя свой гнев? (ответы детей)
 Покажите, какое лицо у сердитого человека, а какое у веселого? (дети показывают  варианты  мимики).
Психолог: путешествие в волшебную страну подошло к концу и нам пора возвращаться в наш детский сад.
Дети бегут друг за другом по кругу, говоря «волшебные слова»: «Вот едет машина, колёса шуршат, и дружные дети в свой садик спешат».
Машина останавливается и дети оказываются в детском саду.


title: Конспект урока "Кубань - многонациональный край" 2 класс

extracted_text:
Кубань - многонациональный край.

Цель: знакомство с народами, населяющими Кубань; воспитание чувства толерантности.

Ход урока.

 1. Организационный момент.  Песня «Шире круг».
 2. Поэтическая минутка.

Родимый край, простор полей безбрежный,
Хлеба стеной кругом, куда ни глянь,
Мы землю эту преданно и нежно
Зовем певучим именем Кубань!

3. Выступление учеников разных национальностей.
Кубань - многие народы прошли через эту землю. Буйный красочный мир манил людей, заставлял  волноваться при встрече. Все здесь во все времена пробуждало радость, вдохновляло на жизнь. И кто хоть раз попал в её бескрайние объятья, ощутил дыхание кубанского чернозема, окунулся в бездонную черноморскую синь, тот так и остался на этой земле.
          Всех жителей  городов , станиц, посёлков  Краснодарского края  можно  назвать одним  словом  -« кубанцы». А ещё  все мы – Земляки . Так называют  людей , у которых одна  земля , общая малая родина. Среди  наших  земляков-кубанцев – люди  ста  двадцати  национальностей : русские , адыги,  украинцы,  греки,  армяне, цыгане и многие  другие …
У каждого  народа - свои  обычаи, праздники, свои песни  и сказки. В них  отражается  душа  народа: уклад его жизни, любовь к труду  и земле, почитание  отцов и дедов.
Каждому из нас  необходимо  знать  и обычаи  своего народа. Это наши корни, наши истоки. Ведь мы земляки: у нас одна  родина – наша  прекрасная  Кубань.
Таким образом, мы видим, что Кубань многонациональный край. И каждая нация, каждый народ, имеет свои традиции, свой национальный костюм, свои устои быта, обряды   с которыми мы с вами сегодня познакомимся.

Кубань, российская земля,
Сады, бескрайние поля…
Тебе родной, тебе одной,
Бьет русский сын  поклон земной.
1). Рассказ о национальном костюме казака.
2). Демонстрация армянских национальных блюд. (Фото)

            Армянин в поле вышел
Встал Кубань, где бежит.
Нежно тронул руками лады.
И запела зурна
О великой любви
К той земле
Где живет армянин.
3). Цыганский  танец.
           На славной Кубани живут и цыгане
Сыны плодородной земли
Веселые песни, горячие танцы
            Они на Кубань принесли.
 4). Выставка украинской вышивки.

           Нэнька моя, Украина моя:
Хлебные нивы от края до края,
В даль убегают беленные хаты…
Мы на Кубань расселились когда-то,
Домом родным, этот край почитаем,
Земли Кубани, « Як матерь кохаем»!.
  5) Рассказ о традициях адыгейского народа.

4. Выставка рисунков. Национальный костюм.
5. Исполнение песни о дружбе.
6. Итог урока.
    - Почему Кубань называют многонациональным краем?


Презентация "Введение в моделирование данных, базы данных и SQL"


title: Презентация "Как ускорить процесс решения творческих задач" 10 класс

extracted_text:
Как ускорить процесс решения творческих задач
Эвристические методы,
основанные на ассоциации
Ассоциации – это образы, возникающие в сознании человека в ответ на какое-то воздействие.
Суть ассоциации
Установление связи между явлениями, понятиями, порой весьма отдаленными друг от друга
Огонь–тепло-печка-дрова-лес-заяц
Огонь–тепло-печка-дрова-лес-заяц

 древесина - мяч
 бабочка - снег
 горы - пляж
 автомобиль - дом
 город - олень
Метод фокальных объектов
Суть метода
Признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят на совершенствуемый объект, в результате получаются необычные сочетания

Фея
Добрая
Красивая
Воздушная
Шар
Расписной
Летучий
Мыльный
Костер
Большой
Жаркий
Яркий

Музыка
Красивая, воздушная, яркая, добрая, расписная
Практическая работа
1) Совершенствуемый объект  - фонарик.
2) Случайные объекты  - очки, валенок, парашют.
3) Характерные свойства или признаки случайных объектов
Очки: солнечные, защитные, модные.Валенки: теплые, мягкие, деревенские.Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный.
4) Новые сочетания
Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный.Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский.Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный.
5) Развиваем полученные идеи:
Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения.Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок для домашних животных.Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный.

Выбор объекта и цели его усовершенствования

Спасибо за внимание


title: Технологическая карта урока "Построение симметричных фигур относительно оси симметрии и центра симметрии" 8 класс

extracted_text:
Урок
Предмет ___математика (изучение геометрического материала)_________________________________
Учитель математики __Светлана Александровна Герасимова____________ Класс ___8______________
Школа МКОУ С(К)ОШИ VIII вида п. Светлополянск Верхнекамского района Кировской области, ул. Дзержинского 8
Автор учебника математика для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В. Эк.
Тема урока __ Построение симметричных фигур относительно оси симметрии и центра симметрии.___
Место урока в теме: Данный урок является одним из уроков в разделе повторения геометрического материала IV четверти 8 класса.
Тип урока ___повторения, обобщения и систематизация знаний__________________________________
Блок целеполагания
Инструментальный   блок.
Организационно - деятельностный блок.

Технология уровневой дифференциации (УД).
Основной чертой УД является деление классного коллектива на более или менее устойчивые группы, которые обучаются под руководством одного учителя, по одной программе, но получают разный, заранее  запланированный уровень знаний. Поэтому, групповая работа является непременной формой – учебной работы в коррекционной школе. Я не стараюсь групповую работу делать доминирующей и универсальной. При УД всегда можно выделить материал, которым должны овладеть все ученики. Очевидно, что изучить этот материал, отрабатывать по нему умения, решать задачи необходимо в форме коллективной работы.
Технология групповой самостоятельной работы предполагает создание условий для развития познавательной самостоятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных возможностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания.
Виды дифференцированных групп.
Например, Группа III – учащиеся, имеющие хорошие математические возможности;
Группа II – учащиеся, имеющие средние математические возможности;
Группа I – учащиеся, имеющие низкие математические возможности.
Групповые формы работы сопровождаются индивидуальным контролем со стороны учителя.
Зайкиным М.И. были предложены модели уроков на основе уровневой дифференциации с низкой наполняемостью классов. По технологии УД мною разработаны три варианта уроков, частично измененные и дополненные, т. е. адаптированные к условиям коррекционного учреждения.
Данная модель урока повторения обобщения и систематизации знаний является основой (допустимо этапы урока изменять).
             I           II            III  IV             V            VI        VII    VIII                IX             X             XI          XII

          К(У)                    К(У)                           К(У)                      К(У)                         К(У)                       К(У)
                 У!                            Г(С,У)                         Г(С,У)            Г(С,У)                        У!
В структуре урока математике по технологии уровневой дифференциации использую групповую и коллективную форму работы под управлением учителя и в самостоятельной деятельности.
Этапы урока:
I. Организация учащихся на уроке.
II. Сообщение темы и цели урока. Мотивация (уровневая) 1) Знать		“3” – 1
2) Уметь	“4” – 1+2
3) Решать 	“5” – 1+2+3
III. Устный счёт.
IV. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения пройденного
V. Разноуровневая проверка знаний.
VI. Итоги, оценки, установки.
VII. Применение знаний в новых условиях.
VIII. Подведение итогов, оценки установки.
IX. Повторение и систематизация имеющихся знаний под руководством учителя и в самостоятельной деятельности.
X. Подведение итогов. Оценки (могут быть: отчёты лидеров, коллективные, учитель ).
XI. Домашнее задание.
XII. Рефлексия.
Мною систематически отслеживаются результаты качества полученных математических знаний (уровень самостоятельности). Проблемно – ориентированный анализ по результатам внедрения технологий показывает отрицательные и положительные тенденции, которые привели к реальному результату, а не к желаемому.
Положительные тенденции:
1)Форма проведения уроков вызывает интерес.
2)Высокий уровень самостоятельной работы на уроке.
3)Перераспределение деятельности учителя и учащихся.
Учителю отводится роль руководителя.
Основная функция по повторению или изучению учебного материала отводится лидеру группы.
4)Сильные утверждаются в своих возможностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех;
Отрицательные тенденции:
1)Не во всех классах возможно применение этой технологии в силу подбора детей: физического, психического и интеллектуального состояния.
2)Особые трудности в подборе лидера и неадекватное восприятие лидера в ученическом коллективе.
3)По итогам выполненного задания не получается проведение дискуссии, обмена мнениями, т. к. ограничен объём рассуждений.
Дифференцированный подход в обучении – это важнейший принцип воспитания и обучения. Он обозначает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности в условиях классно-урочной системы обучения по обязательным учебным программам, предполагает сочетание фронтальных групповых и индивидуальных заданий для повышения качества обучения и развития каждого ученика.
Успешно развивается познавательная активность  интеллектуальная деятельность каждого ученика с учётом его возможностей и способностей. Но успех обучения возможен тогда, когда изучены потребности, интересы, уровень подготовки, познавательные особенности учеников и созданы оптимальные условия для формирования универсальных учебных действий: познавательных регулятивных, личностных и коммуникативных.


title: Тренировочный материал "А-14"

extracted_text:
А14
Задание 1. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1. бе…радостный, и…жаленный, не…говорчивый
2.  пр…обрел, пр…мечание, непр…хотливый
3.  преп…даватель, не…писуемый, р…зыграть
4.  под…тожить, дез…нформация, до…сторический
Задание 2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1.  пр…вередливый, пр…тендент, пр…клонный (возраст)
2.  поз…прошлый, р…справить, об…брать
3. из…мать, от…граться, меж…нститутский
4.  не…давленный, бе…полезный, ра…считать
Задание 3.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1.  под…брать, пр…образ, н…илучший
2.  пр…обретенье, пр…светлый, пр…рост
3.  в…лелеять, обе…доленный, ра…грести
4.  вз…скательный, от…скать, по…сковый
Задание 4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1.  бе…дарно, бе…пристрастный, ра…шифровать.
2.  пр…небрежение, пр…тендент, пр...скорбное
3.  поз…вчерашний, н…кинутый, пр...родина
4.  об...ск, об...грать, сверх...нициативный

Задание 5. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1.  от…грали, без…скусный, транс…ранский
2.  пр…мечать, пр…ободрился, пр…вратить
3.  о…далённый, на…треснутый, на…пиленный
4.  и…черпать, бе…трепетно, во…требовать
Задание 6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1.  пр…морский, пр…светлый, пр…следовать
2.  …десь,  …биться, ра…бежаться
3.  раз…грать, дез…нформировать, по…скать
4.  бе…ценный, ра...фасовать, не…говорчивый
Задание 7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1.  не…говорчивый, бе…мятежный, ни…ходящий
2.  пере…давать, и…подтишка, чере…чур
3.  пр…землённый, пр…вышать, пр…ём
4.  бе…церемонный, во…пылал, в…рыхлить
Задание 8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1.  и…коренить, бе…жалостный, чре…мерный
2.  сверх…зобилие, с...змала, без…сходный
3.  пр…небречь, пр…пятствие, пр…старелый
4.  нед…оценка, не…бстрелянный, з…ветриться
Задание 9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. чере…чур, бе…жалостный, ра…мешать
2.             пр…зидиум,             пр…вилегии,             беспр…кословно

3. без…сходный, пред…дущий, раз…скивающий
4. об…значение, пр…образ. пр…бабушка
Задание 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1.  пр…землиться, пр…звание, пр…обретённый
2.  не…тмеченный, з…щищенный, н…зревший
3.  во...хождение, и…коренить, бе…думный
4. сверх...нтересный, пред…дущий, меж…нститутский


Презентация "Иконы Рождества Христова, Сретения Господня, Крещения Господня" 3 класс


title: План-конспект урока "Деление многозначных чисел на однозначное" 4 класс

extracted_text:
           МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста
                 «Октябрьская начальная школа – детский сад»

                       План – конспект открытого урока
                        в  4 классе по УМК «Гармония»
                              с применением ИКТ

                                 МАТЕМАТИКА
                          по учебнику Н.Б.Истоминой
                            «Математика» 4 класс

                            Деление многозначных
                             чисел на однозначное

                                                             Скворцова В.Г.,
                                                   учитель начальных классов
                                                 МОУ для детей дошкольного и
                                                 младшего школьного возраста
                                                      «Октябрьская начальная
                                                        школа – детский сад»

                    с. Октябрьское 2008/2009 учебный год
                                                Открытый урок математики в 4
                                                                      классе
                                                           по УМК «Гармония»
                                   Скворцова В.Г., учитель начальных классов
                                                 МОУ для детей дошкольного и
                                                 младшего школьного возраста
                                 «Октябрьская начальная школа – детский сад»

           Тема урока: Деление многозначных чисел на однозначное.

Цели урока:
  1.Отрабатывать письменный прием деления на однозначное число.
  2. Формировать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую
речь, умение решать задачи.
  3. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
Оборудование:
- компьютерная презентация,
- наглядный материал - лексическое значение слов (бухта, порт, пристань),
алгоритм - письменного деления,
-  раздаточный материал - карточки с дифференцированными заданиями,
- энциклопедии о морских обитателях.

                              ХО Д   У Р О К А

     I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП                   Слайд 1, 2
                      Итак, друзья, внимание –
                      Вновь прозвенел звонок.
                      Садитесь поудобнее –
                      Сейчас начнем урок.

    II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

          Слайд 3
   - Сегодня мы с вами совершим  путешествие на остров Сокровищ по морю
   математических знаний и попытаемся  разыскать клад. В ходе нашего
   путешествия будем отрабатывать умение делить многозначные числа на
   однозначные письменным способом.
   - Как называют такой способ? (Деление «уголком» или «столбиком»).
   - Сформулируйте тему урока ( Деление многозначных чисел на однозначные).
   - Ну, раз мы с вами на корабле, то наши тетради это – бортовые журналы.
   Откройте их и запишите тему урока.
   - Чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать правила: быть
   внимательными, активными, правильно выполнять задания, не допускать
   ошибок, иначе можем потерпеть кораблекрушение.
   - Но прежде, чем отправимся в путь, произнесем волшебные слова:
   Слайд 4,5
                      Плыви, плыви кораблик
                      На запад, на восток.
                      Веди, веди нас к знаниям
                      Наш сказочный урок.

   III. УСТНЫЙ СЧЕТ                 Слайд 6, 7
   - Итак отправляемся. И первая остановка в бухте Копилка Знаний.
   - Как понимаете значение слова бухта?
   - БУХТА -  небольшой глубокий морской залив, заводь.

   1. Чтение многозначных чисел:                     Слайд 8, 9
 - Среднее расстояние от Солнца до Земли 149 503 000 км
             - Сколько в числе единиц тысяч?
             - Сколько сотен тысяч?
- Длина окружности Земли по экватору 38 022км
               - Сколько в числе десятков?
- Самый крупный остров Гренландия. Его площадь  2175 600 кв.км.
                - Назовите предыдущее и последующее число.
                - Назовите отсутствующие разряды.
- Территорию России занимает 17 075 400 кв.км.
                - Увеличьте число на 600.
                - Уменьшите число на 400.
                - Назовите разряды каждого класса.
- Молодцы, я  думаю, если бы числа могли нас слышать, они бы были нами
довольны.
   - Отправляемся дальше, но что-то не пускает наш корабль.           Слайд
   10
      -  Ах, да, это якорь, он за что-то зацепился.
         -  Понятно, за числа, которые выпали из окошек.
   Слайд 11, 12

      2. Вставьте числа в «окошки»:

5 * ….   = 55    … :  6   =  3 (ост. 2)

96  : …  = 16    …  :  7   =  210

- Как называются компоненты при умножении?
- Как называются компоненты при делении?
- Как называются компоненты при делении с остатком?
- Как найти неизвестный множитель?
- Как найти неизвестный делитель?
- Как найти неизвестное делимое?
- Якорь освобожден, теперь можем спокойно плыть дальше. А наш указатель
показывает на порт «Вопрос – ответ».
   Сделаем остановку там.                              Слайд 13
   - Как вы понимаете значение слова порт?      Слайд 14
- ПОРТ - место с защищённым водным пространством, специально оборудованное
для стоянки, погрузки, разгрузки и ремонта судов.

   3. Игра «Вопрос – ответ»
   - Какие из чисел 0, 5, 7, 9, 14,  19, 21, 33, 42, 49,54, 57, 63
   Слайд 15
- делятся на 7 без остатка
- делятся на 7 с остатком 5
    - Какие два числа дают значение произведения 36, 35, 40, 81,72, 45,14,
24, 16,30

                                        Слайд 16
- Задание выполнено и мы можем смело отправляться дальше по маршруту.

     IV.    ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

   - Причаливаем к пристани «Проверь себя».         Слайд 17
   - Как вы понимаете значение слова пристань?     Слайд 18
- ПРИСТАНЬ - место на берегу водоема, оборудованное для причала судов,
лодок.

   1. Проверка задачи                                  Слайд 19

- Посмотрите на схемы. Какая из них подходит к задаче №198 в домашнем
задании?

    - Объясните, что обозначают выражения:
   90-60        90-52         90-(30+38)
   - Что вам помогло в решении этой задачи? (схема)

    2. Проверка значений выражений              Слайд 20

   - Сверим ответы в выражениях.
   - Расставьте полученные значения выражений в порядке возрастания и вы
   прочитаете слово.

  734. О                       56792   Ы
  243. М                      295       О
  846. Д                       17236    Ц
   453   Л
                                               М О Л О Д Ц Ы

     V. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ                Слайд 21
   - Раз мы молодцы, давайте отдохнем и понаблюдаем за морскими обитателями.
   - Каких морских обитателей встретили?
   - Что интересного знаете о них?  Где читали о них?
   (Показать учащимся книги, энциклопедии на тему: «Животный мир морей»)

    VI. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

   1. Повторение алгоритма деления на однозначное число.
  - До острова Сокровищ еще далеко, наверняка там нас ждут сложные задания.
                                        Слайд 22
   - Предлагаю подготовиться в пути и повторить алгоритм деления на
   однозначное число.
   - А что такое алгоритм?

   Алгоритм письменного деления            Слайд 23
   1. Находим первое неполное делимое.
   2. Определяем количество цифр в значении частного.
   3. Найдем цифры в каждом разряде.

       - Для чего нужно знать алгоритм деления?
   - Мы уже у цели, остров Сокровищ совсем близок.             Слайд 24
      - А к сокровищу доберемся, если все задания выполним верно.

   2. Коллективная работа. Выполнение задания №191.

- Будем ориентироваться по указателям. И первая стрелка указывает на № 191
 (1 и 2 столбик) в учебнике.
                      Слайд 25
- Откройте учебник,  прочитайте задание.
- Выпишите выражения, значения которых содержат а) две цифры, б) три цифры,
в) четыре цифры:
- Какие знания нам помогут выполнить задание? (Знание алгоритма)
125 : 5     6123 : 3
2712 : 4    75 : 5
21007 : 7   1089 : 9

   ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
   Слайд 26
- А чтобы добраться к следующему указателю, надо пройтись немного по
острову.
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем.
Голову не опускаем.
Дышим ровно, глубоко.
Появились комары.
Руки вверх – хлопок над головой,
Руки вниз – хлопок другой.
Руки за голову кладем
И вразвалочку идем.
Перед нами водоем.
Прыгать будем мы смелее:
Раз-два.
Позади уже вода.
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем.
Отдохнуть мы все успели
И за парты снова сели!
(Дети садятся)

   3. Самостоятельная работа в печатной тетради №118(а).            Слайд 27
   - Дорога к сокровищу всегда трудна. Теперь перед нами трудное препятствие
   и нужно каждому приложить усилие, чтобы справиться со следующим заданием
   на указателе.
   - Восстановите запись деления уголком.
   Проверка (вывести на экран)            Слайд 28

   4. Работа над задачей № 204.                       Слайд 29
   - Клад от нас недалеко. Давайте выполним следующее задание.
   - Прочитайте задачу.
   На 9 машинах доставили 47700 кг зерна.
    Сколько зерна могут перевезти 12 таких машин?
   - О чем идет речь в задаче?
   - О каком зерне может идти речь в задаче? (О пшенице)          Слайд 30
   - Жители этого острова наверняка не знают о такой зерновой культуре. А
   вы? Что вам известно о пшенице? Где выращивают? Что из нее изготавливают?
   - Многие после посещения столовой оставляют полкусочка хлеба. И ведь так
   погублена не одна буханка! А сколько мы выбрасываем за неделю! Это
   неуважение к труду многих людей, к хлебу. Как говорит народная мудрость:
   «Хлеб всему голова». Как понимаете эту пословицу?
   - Правильно. Без хлеба нет жизни. Небрежно к нему относиться нельзя.
   Слайд 31
   - Итак, приступаем к решению задачи.
   - Что означает число 47700?                      Слайд 32
   - Каков вопрос задачи?
   - Посмотрите на схемы. Какая схема подходит к данной задаче? Слайд 33
                    9м 9м

                47700 кг
              ? кг

                    12 м    12 м

      ? кг
              47700 кг

   - Сможем ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, нужно узнать , сколько
   зерна в 1 машине)
   - Каким действием узнаем? (делением)
   - Зная, сколько килограммов зерна в 1 машине, каким действием узнаем
   ответ на главный вопрос?
   - Самостоятельно запишите решение задачи по действиям. Запись решения
   выполните «столбиком».
   (Один ученик работает за створкой у доски. Слабые  - получают
   индивидуальные карточки с вопросами к задаче. Сильные, которые быстро
   справятся с задачей, -получают индивидуальные карточки с дополнительным
   заданием)
   Проверка.
    -  Наше путешествие на остров Сокровищ было нелегким, но мы все-таки
   добрались до клада.
   Слайд 34

   VII. ИТОГ УРОКА

   - Какое математическое изречение мы нашли? Прочитайте.
   - Как вы думаете, кто бы мог сказать такие слова?
   -  Это слова Михаила Васильевича Ломоносова – русского ученого-
   энциклопедиста.
   - Как вы понимаете эти слова? (Математика учит наблюдать, думать, делать
   выводы, «приводит ум в порядок».)
   - Привели в «порядок» свои знания?
   - Чему мы учились на уроке? (Закрепляли умение делить многозначные числа
   на однозначные)
   - Что было на уроке самым интересным? Самым трудным?
   -Вы поняли, что надо тренировать дома? Я уверена, что много вопросов к
   следующему уроку исчезнут, и я вам помогу.
   - А теперь нам пора возвращаться домой.
                                                              Слайд 35,36

  VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
   №200,№204                                        Слайд 37


title: План-конспект урока "Общеразвивающие упражнения с использованием тренажеров" 5-6 класс

extracted_text:
              МОУ Андреевская средняя общеобразовательная школа

Развернутый план-конспект урока
по физической культуре в 5-6 кл.
Тема: «Общеразвивающие упражнения с использованием тренажеров.»

                                                                    Выполнил
                                                 учитель физической культуры

                                                                Брюшин А. Ю.

Тема. Общеразвивающие упражнения с использованием тренажеров.
Цель. Обучение упражнениям на тренажерах, улучшение общего физического
состояния, активизировать работу сердца и дыхательной системы.
Основные задачи:
    •  Укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
    • Развитие двигательных (кондиционных и координационных)способностей;
    • Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
      упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки,
      повышения работоспособности и укрепления здоровья
    • Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
      товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения
      физических упражнений, содействие развитию психических процессов
      (представления, памяти, мышления и др. ) в ходе двигательной
      деятельности.
Оборудование урока. Спортивный зал, велотренажеры, беговая дорожка, силовой
тренажер, скамья для пресса, теннисные ракетки, теннисный шарик,
гимнастические маты.
Ход урока.
1. Орг. часть. Построение, выполнение строевых упражнений.
2. Основная часть.
Разминка. Ходьба (на носочках, на пяточках, в полуприседе), бег на носочках
с высоким подниманием бедра, бег с захлестыванием голени назад, прыжки
правым, левым боком вперед, прыжки ноги вместе.
Растяжка.
При напряжении шеи.
Встаньте прямо, расставьте ноги на ширине плеч, руки свободно опустите.
Наклоните голову вправо, потянитесь ухом к плечу. Затем поднимите правую
руку и положите ладонь на левое ухо. Осторожно притяните голову к плечу.
Повторите в другую сторону. Затем опустите голову вниз, положите обе руки
на затылок и нажимайте. Старайтесь тянуться подбородком вниз, а не к груди.
Дышите ровно.
При напряжении плечевого пояса.
Встаньте прямо, ноги на ширине плеч. Прямую правую руку направьте в левую
сторону, левой рукой нажимайте на локоть правой руки. Сделайте то же самое
с другой рукой. Затем возьмите руки в замок и поднимите над головой. При
этом тянитесь руками вверх, а плечами вниз.
При напряжении мышц талии.
Встаньте прямо, ноги на ширине плеч. Поднимите руки над головой и
наклонитесь вправо. При этом правой рукой возьмитесь за левую и потяните
дополнительно. Повторите в другую сторону. Дышите спокойно.
При напряжении спины.
Расставьте ноги чуть шире плеч. Делайте наклоны вниз, а затем поочередно к
каждой ноге. При наклонах к ногам, тянитесь к ним противоположной рукой.
Затем сядьте на пол, прямые ноги вытяните перед собой, и наклоняйтесь к
ним. При этом тянитесь вниз именно животом, а не, например, носом.
При напряжении мышц пресса.
Лягте на живот и обопритесь на предплечья так, чтобы плечо было над
локтевым. Приподнимите верхнюю часть тела и потянитесь корпусом вперед. Таз
при этом прижимайте к полу.
При напряжении передней поверхности бедра
Встаньте прямо, поставьте ноги вместе. Возьмитесь правой рукой за правую
стопу и подтяните ее к ягодице. Колено правой ноги должно быть направлено
точно в пол.
При напряжении внутренней поверхности бедра
Сядьте на пол, раздвиньте прямые ноги как можно шире. Тянитесь то к одной
ноге, то к другой, то вперед. Не забывайте, что тянуться надо животом, а не
другими частями верхней половины тела.
При напряжении мышц задней поверхности бедра
Лягте на спину, руки вытяните вдоль тела. Прямую правую ногу подтяните к
животу с помощью рук. Старайтесь держать другую ногу прямой и не отрывать
спину от пола. Повторите для другой ноги. Дышите ровно.
При напряжении мышц ягодиц
Также лежа на спине согните правую ногу и перенесите ее над левой,
достаньте коленом правой ноги до пола.
При растяжке в любой позе держите позвоночник как можно прямее. В каждом
положении задерживайтесь секунд на 10-20 и только затем делайте ритмические
движения, стараясь прочувствовать, как растягиваются мышцы.
Занятия на тренажерах.
1-я группа (девочки) – на велотренажерах. Нагрузка – минимальная (1), с
постоянной скоростью (25 км./час.)
2-я группа (мальчики)- на беговой дорожке (быстрый шаг в одном темпе)и
силовом тренажере.

Через 5мин.
1-я группа – на беговой дорожке и на скамье для пресса (растяжка для мышц
пресса. Поднимание туловища , руки держать за головой)
2-я группа – на велотренажерах. Бег трусцой. Нагрузка - 2

1-я группа – на велотренажерах
2-я группа - на беговой дорожке и силовом тренажере.

1-я группа - на беговой дорожке и на скамье для пресса (растяжка для мышц
пресса)
2-я группа – на велотренажерах.

1-я группа - на беговой дорожке и велотренажерах
2-я группа – на скамье для пресса (растяжка для мышц пресса)

Набивание шарика одной стороной ракетки (150раз)
Эстафета. Бег с набиванием шарика до поворотной стойки и обратно.
3.Заключительная часть.
Упражнения на расслабление(ходьба в спокойном темпе; встряхивание руками,
ногами; упражнения на восстановление дыхания).
Построение, подведение итогов.


title: Технологическая карта ООД по рисованию "Волшебница зима"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ООД ПО РИСОВАНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
Тема: «Волшебница зима».
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, физическое развития.
Цель: развитие творческого воображения, любви и заботы в окружающему миру.
Задачи:
Обучающие: продолжать учить рисовать зимний пейзаж, используя для создания выразительного образа разные изобразительные материалы и техники рисования (восковой свечкой). Расширять и уточнять представления детей об особенностях зимы: сказочная,  волшебная,  пушистая, морозная, суровая, звонкая, метельная,  радостная. Стимулировать проявление эстетических и эмоциональных чувств при восприятии музыкальных произведений.
Развивающие:  развивать самостоятельность, инициативность, индивидуальность, чувство ритма и композиции, активизировать творческие проявления детей.
Воспитательные:  воспитывать любовь к родному краю
Целевые ориентиры: обладают развитым воображением, проявляют ответственность за начатое дело, эмоционально отзываются на красоту окружающего мира.
Средства реализации: наглядные: наблюдения за зимними явлениями в природе , выставка репродукций, иллюстраций, фотографий с изображением зимних пейзажей; вербальные: беседа, загадки; мультимедийные: магнитофон, диск с записью «Времена года». П. И. Чайковского.
Оборудование и материалы:  акварель, кисти №2, листы бумаги формата А4; банки с водой, салфетки., парафиновые свечи.
Словарная работа: хмурень, лютовей, снеговей.
Методика проведения:
I. Вступительная часть:
-Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста какое сейчас время года? (Зима). Давайте сегодня поговорим  об этом замечательном времени года. Ребята, а вы любите зиму? Почему? (Ответы детей).
-Действительно, зима веселая пора. На нашей огромной планете под названием Земля, много разных стран, но в каждой стране зима разная. Есть такие страны, в которых никогда не бывает снега. Их так и называют – жаркими странами. Показ слайдов жарких стран.)
 -Ребята, а мы с вами в какой стране живем?
 -Скажите пожалуйста какая же у нас русская зима?
Ответы детей:
-Белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, суровая, веселая.
II. Основная часть:
Воспитатель:
Да, ребята, вы правы действительно зима у нас очень разная. Она и студеная, и с оттепелью, с метелями и с капелью, со снегом хрустящим.
Воспитатель:
У каждого времени года есть свои 3 месяца. Назовите все зимние месяца.
Ответы детей:
Декабрь, январь, февраль.
Воспитатель:
-Ребята, а в старину, в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? (Ответы детей) (показ слайдов с изображением декабрьской погоды) Правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано.
-А январь в старину называли «лютовей». Как вы думате, почему? (Ответы детей) (показ слайдов). Я с вами согласна, потому что лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег.
 -А февраль в народе называли «снеговеем». Почему? (показ слайдов). Да, в этом месяце метели и вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную поземку.
- Ребята, а  хотите побывать сегодня настоящими волшебниками? (да) Сегодня вы будете волшебниками и нарисуем волшебницу зиму, учиться передавать настроение в рисунках, как это делали композиторы, поэты, художники.
 - Для начала мы дойдём до леса.
Мы на лыжах в лес идем,            (Дети машут руками, словно  работают лыжными палками)
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер,   (Вращение туловищем  вправо и влево)
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По опушке зайчик скачет,             (Прыжки)
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок!
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься.
Дети садятся на стульчики
-Но для начала, давайте с вами вспомним, как нарисовать зиму, чтобы она была по-настоящему волшебной? Мы будем сегодня рисовать не только красками, но и свечкой. С чего начнём рисование? (с линии горизонта) А что затем? (деревья) После деревьев? (сугробы) Сугробы и снег на деревья, снежинки  рисуем свечкой. Затем тонирум весь рисунок голубой акварелью. Начинается волшебство. Увидите сами. Почему на моей картине одни деревья большие, а другие маленькие? (одни ближе – другие дальше)
 А какая погода может быть в лесу? (морозная, снежная, ветряная, метель, пурга)
 - А сейчас вы все закроете глазки, и пока звучит музыка, каждый из вас представит себе, что он оказался в зимнем лесу.
- Открывайте глазки и о том, какой зимний лес вы увидели, вы нам покажите, как художники. (звучит музыка, дети рисуют).
III. Заключительная часть:
- Ребята, посмотрите какой зимний лес у каждого из вас! Что интересного или необычного вы заметили в рисунках друг друга? Давайте попробуем определить настроение каждой картины?!
Вывод: выставка работ
Рефлексия:
«Снежный ком».
Дети по кругу передают «снежный ком» (из бумаги, и говорят о том, что получилось на занятии и о том, над чем еще стоит поработать).
Используемая литература:
Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/ С.В.Погодина.- М.: Издательский центр «Академия», 2015.-272 с., 4с. ил.
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования» (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. Т.С.Комарова. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015
ФГОС Развитие художественных способностей Т.С.Комарова. -М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015
Книга для чтения в детском саду и дома: 4 - 5 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей /Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.: Издательство Оникс, 2006.– 336с.


title: Презентация "Учебная проектная и исследовательская деятельность"

extracted_text:
Исследовательская деятельность в начальной школе
Вахрушева В.А.
учитель начальных классов
МБОУ «СШ №3»
г. Глазов, Удмуртия

1
Новые стандарты образования
предполагают :
2
«…Стремление к исследованию
генетически присуще ребёнку;
поисковая активность,
выраженная в потребности
исследовать окружающий мир, –
 одно из главных и естественных
проявлений детской психики…»
Александр Ильич Савенков:
3
целенаправленность
 активность
предметность.
Учебная исследовательская деятельность – это организованная, познавательная творческая деятельность  учащихся.
4
Виды  учебных исследований
по количеству участников:
    индивидуальные, групповые, коллективные
по месту проведения:
     урочные, внеурочные
по времени:
    кратковременные или долговременные
по теме:
    предметные или свободные
5
Выполняя творческие проекты-исследования:
6
 Цель работы :  стимулирование развития интеллектуально – творческого потенциала младшего школьника
7
обучение проведению учебных исследований;
развитие творческой исследовательской активности;
стимулирование интереса к фундаментальным и прикладным наукам;
вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс.

Задачи:
8
9
выбор  темы исследования
постановка цели и задач
гипотеза исследования
организация  исследования
подготовка  к защите и защита работы

Исследовательская работа (проект)
10
«Моя любимая книжка - малышка»
11
«Часы для Романа»
Методические:
Учить детей определять причинно – следственные связи
Познакомить с историей часов, подвести к пониманию их назначения и функций.
Активизировать познавательную деятельность.

Дидактические:
Формировать умение детей видеть проблему и предлагать свои варианты решения.
 Развивать познавательную активность, творческое воображение и логическое мышление.

Основополагающий вопрос:
Что может помочь мальчику Роме никогда не опаздывать на занятия?
12
Модель «Трёх вопросов»:

Что вы знаете о часах?
Что вы хотите узнать о часах?
Что вы узнали о часах?

Продолжительность проекта
1 неделя

13
Этапы работы
14
Богданова Женя
Лебедев Савелий
15
«Я-ученик»
16
«Удмуртия. Город Глазов»
17

«Мой любимый питомец»

Работу выполнили ученики
2 «А» класса  МБОУ «СШ №3»

учитель начальных классов  Вахрушева В.А.
МБОУ «СШ №3»
г. Глазов
18
Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чаще.

Отгадай загадку
19
        Истоки кошек теряются в песке египетских пустынь. Однако есть основания утверждать, что предок современной домашней кошки небольшой зверек из семейства кошачьих – крапчатая, или песчаная кошка, сохранившаяся и в наши дни в Африке. Внешне дикая кошка похожа на обыкновенную домашнюю.
       Первые изображения кошек в Египте датированы примерно 1800 г. До н.э., а древнейшие захоронения началом 14 в. До н.э.
История происхождения кошек
20
Короткошерстные

    Длинношерстные

Породы кошек
21
          Турецкая
      Корпус длинный, загруженный. Лапы средней длины, изящные, круглые, с кисточками на пальцах. У котов развита плечевая мускулатура. Голова напоминает треугольник. Уши большие, шерсть на ушах длинная. Глаза круглые светло-янтарные.

Длинношерстная кошка
Персидская
      Корпус крепкий, ноги короткие, голова большая, круглая.
      Шерсть длинная и шелковистая, хвост (довольно короткий) покрыт особенно длинной шерстью и кажется пушистым.
22
      Абиссинская
      Голова длинная, заостренная.
      Уши довольно большие, острые, у основания широкие.
      Глаза большие, выразительные, светящиеся.
      Окрас шерсти красно-коричневый совпадает с цветом кожи.

Короткошерстные кошки
    Европейская
      Шерсть короткая, густая. Основной тон рисунка –  полоски. Чем ярче полоски и четче тем лучше.
23
Самая толстая кошка Химми ; Самую толстую кошку, вес которой был точно определен, звали Химми; она принадлежала Томасу Вайзу из Кэрнса, шт. Квинсленд, Австралия. Когда 12 марта 1986 г. кошка подохла в возрасте 10 лет и 4 месяцев, ее вес достигал 21,3 кг.
Самая маленькая кошка Тинкер-Той ; Тинкер-Той, гималайско-персидский кот, принадлежащий Катрине и Скотту Форбс из Тейлорвилла, шт. Иллинойс, США, имеет всего 7 см в высоту и 19 см в длину.
Самая старая кошка .
        Самой старой кошкой, возраст которой был точно известен, была полосатая табби Ма; ее усыпили, когда ей было 34 года. Ее хозяйкой была Алиса Сент-Джордж Моор из Дрюстейгнтона, гр. Девон, Великобритания.
Самая плодовитая кошка Дасти ; Полосатая табби по имени Дасти из Бонема, шт. Техас, США, произвела на свет 420 котят. Свой последний помет она принесла 12 июня 1952 г.
Самая старая кошка-мама Китти ; В мае 1987 г. 30-летняя кошка по имени Китти, принадлежавшая Джорджу Джонстону из Крокстона, гр. Стаффордшир, Великобритания, принесла 2 котят.
Рекорды кошек
24
Критерии оценки работы
25
Работу выполнили:
ученик 2 «А» класса
Гордин Егор и мама Наталья Ивановна

Учитель: Вахрушева В.А.
Природы чудные
напевы
26
Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл –      и вот самаИдёт волшебница – зима!
Пришла, рассыпалась;
клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми
коврами
Среди полей,
Вокруг холмов…

                                  А.С.Пушкин
27
Какой пушистый, чистый снег! Деревья одеты в белый мех. Они стоят несмелые, мохнатые и белые.
28
Я смотрел на горы, видел кручи, Видел блеск холодный, ледяной, могучий!
29
ЧУДНАЯ КАРТИНА, КАК МНЕ ДОРОГАГОРЫ, ХОЛМЫ, РАВНИНЫ – РОДИНА МОЯ!!!
30
МОИ   ЛЮБИМЫЕ  ЗАГАДКИ
Гость гостил, золотой
мост мостил:
Без ножа, без топора,
без железного долота.
(Мороз)
Выгляну в оконце –
лежит белое суконце.
Всю зиму лежит, а
весной убежит! (Снег)
Покружилась звёздочка
в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей
ладошке.
(Снежинка)
В огне не горит, в воде не
тонет?
(Лёд)
31
Исследовательские работы по предмету «Окружающий мир»
Исследование плавления и отвердевания кристаллических и аморфных тел.

Исследование условий роста сосулек.

32
Работа 1: Исследование процессов отвердевания воды.
Цель: Исследовать процесс отвердевания воды. Выяснить условия отвердевания воды.

Оборудование: стакан с водой, термометр, секундомер.

33
Ход исследования:
Наблюдение отвердевания воды проводим во дворе школы.
Термометр опускаем в сосуд  с водой и наблюдаем за изменениями температуры воды. По секундомеру следим за временем остывания.
34
ПОСТРОЕНИЕ графика зависимости температуры от времени.
35
Вывод по исследованию:

Лед – кристаллическое вещество.

Отвердевание воды идет при неизменной температуре 0◦С. Температура в процессе отвердевания не меняется.
36
Работа 2:Исследование условий роста сосулек.
37
Проблема:
Какие условия необходимы для роста сосулек.

В ходе исследования решали следующие задачи:
Знакомство с процессом  роста сосулек.
Выяснение условий, при которых происходит рост сосульки.
Выяснение условий, при которых не происходит роста сосульки.
38
Ход работы.
 Исследование проводится на улице при температуре  -210 С.
На стержень штатива постепенно наносим в разные участки штатива кисточкой  №4 капли воды и растворов марганцовки и сахара.
На всех трех участках первые капли отвердевают на стержне, следующие капли стекают в нижнюю часть и начинают отвердевать внизу, удлиняя сосульку.
39
Заключение
     В ходе исследования мы установили, что процесс роста сосулек зависит от внешних условий.
     Температура окружающей среды должна быть
     меньше 00 С.
     Также на рост сосулек влияет наличие примесей. Одни примеси, например, сахар, ускоряют отвердевание воды, а, следовательно, могут ускорять рост сосулек.
     Другие примеси, например ,соль , замедляют образование сосулек даже при низких температурах.
     Также мы можем сделать еще один вывод: быстрое отвердевание веществ ведет к «росту» сосульки в толщину, а медленное отвердевание ведет к «росту» сосульки в длину.
40
расширять кругозор в интересующих их областях знаний;
находить источник информации;
извлекать информацию, относящуюся к теме;
планировать работу над проектами;
сотрудничать ;
доводить начатое дело до конца.

Дети  учатся:
41
 «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню,
  сделай вместе со мной –
      и я научусь»

42
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ
43