title: Открытый урок "Степени сравнения наречий" 7 класс

extracted_text:
Открытый урок по русскому языку в 7-м классе "Степени сравнения наречий"
    Схема технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет:_______ Русский язык___

Тема урока: Степени сравнения наречий
Класс: _7а класс_

Тип урока: усвоение новых знаний и первичное закрепление с  применением
технологии разноуровневого обучения

ФИО учителя   Кожевникова Марина Геннадьевна

Цели на достижение результата:

       -    Личностные:  способность  к  самооценке   на   основе   критерия
успешности учебной деятельности.

      -  Регулятивные УУД:  определять  и  формулировать  цель  на  уроке  с
помощью учителя; планировать своё действие  в  соответствии  с  поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его  завершения  на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

     -  Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять  свои
мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с  учителем
о правилах поведения и общения и следовать им.

     -  Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы.

Цели : ( триединая задача)

    • Познавательный аспект:
         • Формирование специальных знаний, умений, навыков:
               • обеспечить усвоение способов образования степеней сравнения
                 наречий;
               • сформировать умение образовывать возможны формы степеней
                 сравнения наречий;
               • обеспечить усвоение способов отличия омонимичных форм
                 прилагательных и наречий;
               • сформировать умение находить в тексте омонимичные формы
                 прилагательных и наречий, определять их синтаксическую
                 роль.
         • Развитие умений, которые были сформированы ранее:
               • развивать умение работать с предложением:
                     • определять структуру предложения, расставлять знаки
                       препинания, строить схемы;
               • развивать умение работать со словом:
                     • находить орфограммы в словах, графически объяснять
                       выбор написания;
                     • определять состав слова
                     • соотносить состав слова с его принадлежность к одной
                       из частей речи
                     • образовывать разные формы слова;
               • формирование общих умений, которые формируются на
                 межпредметной основе:
                     • умение контролировать ход своей деятельности при
                       выполнении самостоятельных заданий;
                     • умение работать во времени на всех этапах урока;
                     • умение планировать работу и контролировать ход своей
                       деятельности;
                     • умение составлять конспект.
    • Развивающий аспект -цели:
         • Развитие речи:
               • продолжать развивать устную и письменную речь ребёнка,
                 добиваясь полных развёрнутых ответов;
               • использовать в ответах тип речи рассуждение, стиль речи
                 научный.
         • Развитие мышления:
               • развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать,
                 делать вывод на основе собственных наблюдений при
                 выполнении заданий на уроке;
               • развивать умение высказывать и доказывать суждения.
         • Развитие сенсорной сферы:
               • развивать глазомер и мелкую моторику кисти руки при
                 выполнении письменных заданий.
    • Воспитательный аспект- цели:
         • Формирование нравственных отношений в процессе совместной
           деятельности учитель – ученик, ученик – ученик.
         • Формирование сознательной дисциплины
         • Формирование научного мировоззрения.
         • Формирование целеустремлённости, трудолюбия, аккуратности
         • Воспитание любви к родному языку, его красоте, образности.

                                  ХОД УРОКА
|Этап урока. |Содержание урока.                                               |Врем|
|            |                                                                |я   |
|Организация |(Слайд 1) Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, желаю вам    |1   |
|начала      |хорошей работы на уроке. Садитесь. Сегодняшний урок я хочу      |    |
|урока.      |начать со слов Конфуция: «Три пути у человека, чтобы поступить  |    |
|(Коммуникати|разумно: первый, самый благородный, размышление, второй, самый  |    |
|вныеУУД)    |лёгкий, подражание, третий, самый горький, опыт.»               |    |
|            |- Какой путь выбираете вы?                                      |    |
|            |Ответы учеников. (размышление)                                  |    |
|ИКТ         |Запишите, пожалуйста, число, классная работа.                   |    |
|Актуализация|Сегодня мы с вами продолжаем разговор о наречии. Давайте        |    |
|опорных     |вспомним, что же такое наречие, что это за часть речи?          |    |
|знаний.(Позн|(наречие- это самостоятельная часть речи, которая обозначает    |Слай|
|авательные  |признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы: |д 4.|
|УУД).       |как? Куда? Когда? Где? Почему? Для чего? В какой степени?)      |Пров|
|            |-Чем наречия отличаются от всех других частей речи?             |ерим|
|            |(Наречие - неизменяемая часть речи. Наречия не имеют рода,      |наши|
|            |числа, падежа, не склоняются, не спрягаются, не имеют окончаний)|разм|
|            |А какую синтаксическую роль выполняют наречия в предложении?    |ышле|
|            |(обстоятельство)                                                |ния |
|(Регулятивны|- Сегодня нас будет интересовать еще один признак  наречия.     |Печа|
|е УУД).     |Чтобы сформулировать тему урока и его цель, давайте рассмотрим  |льны|
|            |следующее предложение.                                          |е   |
|            |(слайд 2)                                                       |(пол|
|Подготовка к|Работа с предложением.                                          |яны)|
|усвоению    |Сквозь  волнистые  туманы                                       |–   |
|новых       |Пробирается  луна,                                              |печа|
|знаний.     |На  печальные  поляны                                           |льне|
|            |Льёт  печально  свет  она.(пов,невоскл, слож, БСП. Сост. Из 2   |е   |
|(Познаватель|прост)                                                          |(про|
|ные УУД).   |                                                                |стая|
|            |Узнаете вы автора этих строк? (А.С.Пушкин)                      |срав|
|            |Найдите в предложении однокоренные слова, определить их часть   |ните|
|            |речи (доказать)                                                 |льна|
|            |Отвечают два ученика                                            |я)  |
|Интерактивны|печальные – прилагательное, относится к существительному        |печа|
|е методы    |«поляны», отвечает на вопрос Какие?; обозначает признак         |льне|
|            |предмета;                                                       |йшие|
|            |печально – наречие, относится к глаголу «льёт», отвечает на     |(про|
|            |вопрос Как?; обозначает признак действия.                       |стая|
|            |                                                                |прев|
|            |- определите разряд прилагательного и наречия                   |осхо|
|            |(качественное прил., наречие образа действия)                   |дная|
|            |                                                                |)   |
|            |– Как мы определили разряд прилагательного? ( по вопросу и по   |боле|
|            |тому, что у качественных прилагательных есть степень сравнения) |е   |
|            |                                                                |печа|
|            |Задание классу:                                                 |льны|
|            |-Выпишите из четверостишия прилагательное. Образуйте от него все|е   |
|            |возможные степени сравнения.                                    |(сос|
|            |Вспомнить материал поможет таблица на доске.                    |тавн|
|            |Слайд 3.  (объяснение, анализ таблицы)                          |ая  |
|            |                                                                |срав|
|            |простая                                                         |ните|
|            |составная                                                       |льна|
|            |                                                                |я)  |
|            |сравнительная                                                   |самы|
|            |-ее, -ей, -е, -ше                                               |е   |
|            |Прилагательное +  более/менее                                   |печа|
|            |                                                                |льны|
|            |                                                                |е   |
|            |превосходная                                                    |(сос|
|            |-айш-, -ейш-                                                    |тавн|
|            |Прилагательное + самый\наиболее                                 |ая  |
|            |                                                                |прев|
|            |                                                                |осхо|
|            |                                                                |дная|
|            |                                                                |)   |
|            |                                                                |слай|
|            |                                                                |д 5.|
|            |                                                                |А   |
|            |                                                                |тепе|
|            |                                                                |рь  |
|            |                                                                |попр|
|            |                                                                |обуе|
|            |                                                                |м   |
|            |                                                                |обра|
|            |                                                                |зова|
|            |                                                                |ть  |
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |ени |
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |нени|
|            |                                                                |я   |
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чия |
|            |                                                                |«печ|
|            |                                                                |альн|
|            |                                                                |о». |
|            |                                                                |Расс|
|            |                                                                |ужда|
|            |                                                                |ем  |
|            |                                                                |так:|
|            |                                                                |Сего|
|            |                                                                |дня |
|            |                                                                |луна|
|            |                                                                |льёт|
|            |                                                                |свет|
|            |                                                                |…,  |
|            |                                                                |чем |
|            |                                                                |вчер|
|            |                                                                |а   |
|            |                                                                |Печа|
|            |                                                                |льно|
|            |                                                                |-   |
|            |                                                                |печа|
|            |                                                                |льне|
|            |                                                                |е   |
|            |                                                                |(про|
|            |                                                                |стая|
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |ните|
|            |                                                                |льна|
|            |                                                                |я)  |
|            |                                                                |боле|
|            |                                                                |е   |
|            |                                                                |печа|
|            |                                                                |льно|
|            |                                                                |(сос|
|            |                                                                |тавн|
|            |                                                                |ая  |
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |ните|
|            |                                                                |льна|
|            |                                                                |я)  |
|            |                                                                |печа|
|            |                                                                |льне|
|            |                                                                |е   |
|            |                                                                |всех|
|            |                                                                |(сос|
|            |                                                                |тавн|
|            |                                                                |ая  |
|            |                                                                |прев|
|            |                                                                |осхо|
|            |                                                                |дная|
|            |                                                                |)   |
|            |                                                                |слай|
|            |                                                                |д 6.|
|            |                                                                |(про|
|            |                                                                |вери|
|            |                                                                |м)  |
|            |                                                                |-   |
|            |                                                                |Каку|
|            |                                                                |ю   |
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |ень |
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |нени|
|            |                                                                |я   |
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чий |
|            |                                                                |не  |
|            |                                                                |обра|
|            |                                                                |зова|
|            |                                                                |ли? |
|            |                                                                |(про|
|            |                                                                |стую|
|            |                                                                |прев|
|            |                                                                |осхо|
|            |                                                                |дную|
|            |                                                                |)   |
|            |                                                                |-   |
|            |                                                                |Како|
|            |                                                                |й   |
|            |                                                                |выво|
|            |                                                                |д   |
|            |                                                                |може|
|            |                                                                |м   |
|            |                                                                |сдел|
|            |                                                                |ать?|
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |(выв|
|            |                                                                |од: |
|            |                                                                |обра|
|            |                                                                |зова|
|            |                                                                |ние |
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |еней|
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |нени|
|            |                                                                |я   |
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чий |
|            |                                                                |похо|
|            |                                                                |же  |
|            |                                                                |на  |
|            |                                                                |обра|
|            |                                                                |зова|
|            |                                                                |ние |
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |еней|
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |нени|
|            |                                                                |я   |
|            |                                                                |прил|
|            |                                                                |агат|
|            |                                                                |ельн|
|            |                                                                |ых, |
|            |                                                                |но у|
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чий |
|            |                                                                |нет |
|            |                                                                |прос|
|            |                                                                |той |
|            |                                                                |прев|
|            |                                                                |осхо|
|            |                                                                |дной|
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |ени,|
|            |                                                                |всё |
|            |                                                                |оста|
|            |                                                                |льно|
|            |                                                                |е   |
|            |                                                                |сохр|
|            |                                                                |аняе|
|            |                                                                |тся)|
|            |                                                                |Итак|
|            |                                                                |,   |
|            |                                                                |как |
|            |                                                                |вы  |
|            |                                                                |дума|
|            |                                                                |ете,|
|            |                                                                |о   |
|            |                                                                |чем |
|            |                                                                |же  |
|            |                                                                |мы с|
|            |                                                                |вами|
|            |                                                                |сего|
|            |                                                                |дня |
|            |                                                                |буде|
|            |                                                                |м   |
|            |                                                                |бесе|
|            |                                                                |дова|
|            |                                                                |ть? |
|            |                                                                |(о  |
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |енях|
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |нени|
|            |                                                                |я   |
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чий)|
|            |                                                                |.   |
|            |                                                                |Хоро|
|            |                                                                |шо. |
|            |                                                                |Тогд|
|            |                                                                |а   |
|            |                                                                |запи|
|            |                                                                |шите|
|            |                                                                |тему|
|            |                                                                |урок|
|            |                                                                |а : |
|            |                                                                |Степ|
|            |                                                                |ени |
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |нени|
|            |                                                                |я   |
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чий.|
|            |                                                                |(сла|
|            |                                                                |йд  |
|            |                                                                |7), |
|            |                                                                |запи|
|            |                                                                |сыва|
|            |                                                                |ю на|
|            |                                                                |доск|
|            |                                                                |е.  |
|            |                                                                |Итак|
|            |                                                                |, мы|
|            |                                                                |выяс|
|            |                                                                |нили|
|            |                                                                |,   |
|            |                                                                |что |
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чия |
|            |                                                                |обра|
|            |                                                                |за  |
|            |                                                                |дейс|
|            |                                                                |твия|
|            |                                                                |,   |
|            |                                                                |так |
|            |                                                                |же  |
|            |                                                                |как |
|            |                                                                |и   |
|            |                                                                |прил|
|            |                                                                |агат|
|            |                                                                |ельн|
|            |                                                                |ые, |
|            |                                                                |имею|
|            |                                                                |т   |
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |ени |
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |нени|
|            |                                                                |я.  |
|            |                                                                |- А |
|            |                                                                |тепе|
|            |                                                                |рь  |
|            |                                                                |дава|
|            |                                                                |йте |
|            |                                                                |опре|
|            |                                                                |дели|
|            |                                                                |м:  |
|            |                                                                |како|
|            |                                                                |ва  |
|            |                                                                |цель|
|            |                                                                |урок|
|            |                                                                |а?  |
|            |                                                                |Сфор|
|            |                                                                |мули|
|            |                                                                |руйт|
|            |                                                                |е   |
|            |                                                                |ее, |
|            |                                                                |опир|
|            |                                                                |аясь|
|            |                                                                |на  |
|            |                                                                |тему|
|            |                                                                |и   |
|            |                                                                |разо|
|            |                                                                |бран|
|            |                                                                |ные |
|            |                                                                |прим|
|            |                                                                |еры.|
|            |                                                                |(-вы|
|            |                                                                |ясни|
|            |                                                                |м,  |
|            |                                                                |каки|
|            |                                                                |е   |
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |ени |
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |нени|
|            |                                                                |я   |
|            |                                                                |есть|
|            |                                                                |у   |
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чий |
|            |                                                                |и   |
|            |                                                                |как |
|            |                                                                |они |
|            |                                                                |обра|
|            |                                                                |зуют|
|            |                                                                |ся. |
|            |                                                                |-   |
|            |                                                                |науч|
|            |                                                                |имся|
|            |                                                                |разл|
|            |                                                                |ичат|
|            |                                                                |ь   |
|            |                                                                |срав|
|            |                                                                |ните|
|            |                                                                |льну|
|            |                                                                |ю   |
|            |                                                                |степ|
|            |                                                                |ень |
|            |                                                                |прил|
|            |                                                                |агат|
|            |                                                                |ельн|
|            |                                                                |ых и|
|            |                                                                |наре|
|            |                                                                |чий)|
|            |                                                                |слай|
|            |                                                                |д 8.|
|Самостоятель|А теперь я вам предлагаю самостоятельно составить конспект по   |7   |
|ное изучение|данной теме. У вас на столах комплект заданий по 3 уровням      |    |
|нового      |сложности. Выберите уровень, в котором вы будете работать,      |    |
|материала   |прочитайте внимательно  задание и приступайте к самостоятельному|    |
|по трём     |изучению параграфа 15.                                          |    |
|уровням     |Слайд 9.                                                        |    |
|сложности   |Учитель по заранее спланированному маршруту движения обходит    |    |
|            |класс и оказывает дозированную помощь тем, кто в ней нуждается, |    |
|            |контролирует деятельность учащихся.                             |    |
|Проверка    |(После самостоятельного изучения материала у каждого ученика в  |3   |
|первичного  |рабочей тетради появляется таблица с краткими сведениями по     |    |
|усвоения зна|теме.)                                                          |    |
|ний         |Теперь, когда в тетрадях у вас появилась таблица  с краткими    |    |
|            |сведениями по теме, ответьте  на следующие вопросы: (слайд 10)  |    |
|            |– Какие степени сравнения имеют наречия?                        |    |
|            |– Сколько форм имеет сравнительная степень? Какие?              |    |
|            |– Как они образуются?                                           |    |
|            |– Сколько форм имеет превосходная степень? Как она образуется?  |    |
|            |                                                                |    |
|            |У вас должна появиться примерно такая таблица. (слайд 11)       |    |
|Физкультми- |Проверьте себя. Все сделали правильно? Замечательно! (слайд 12) |    |
|нутка       |Физкультминутка                                                 |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|Первичное   |А теперь закрепим знания, полученные при составлении конспекта. |12  |
|закрепление |Давайте выполним упр.215 письменно на доске и в тетради по      |    |
|знаний      |образцу  в учебнике.                                            |    |
|            |….., прочитай нам задание упражнения! Приступайте, а на доске   |    |
|            |делаем упр. «По цепочке».(выполняют 9 человек)                  |    |
|            |Что мы сейчас с вами делали? (образовывали степени сравнения    |    |
|            |наречий)                                                        |    |
|            |(Работа с материалом для наблюдений, составление способа        |    |
|            |действий, с целью научиться отличать похожие формы              |    |
|            |прилагательных и наречий)  слайд 13                             |    |
|Проблемный  |Теперь выполним следующее задание. Перед вами проблемная задача.|    |
|метод       |- Посмотрите на доску, там записано четыре предложения,         |    |
|            |прочитайте их про себя.  Какие слова повторяются?    (          |    |
|            |Консультант: Омонимы-омоформы)                                  |    |
|            |                                                                |    |
|            |- Одной и той же частью речи являются эти слова? (нет)          |    |
|            |А что вы делали, чтобы  определить, какой частью речи является  |    |
|            |слово.                                                          |    |
|            |Мы должны:                                                      |    |
|            |а) поставить к словам вопросы;                                  |    |
|            |б) определить, какими членами предложения они являются;         |    |
|Составление |в) посмотреть, от какого слова зависят.                         |    |
|алгоритма   |                                                                |    |
|            |Запишите самостоятельно алгоритм определения наречия и          |    |
|            |прилагательного как части речи. (Через 2 минуты: ) Пойдет       |    |
|            |запишет на доске свой алгоритм ______________. Остальные        |    |
|            |сверяются со своим алгоритмом.                                  |    |
|            |                                                                |    |
|            |АЛГОРИТМ                                                        |    |
|            |наречие                                                         |    |
|            |                                                                |    |
|            |прилагательное                                                  |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |зависит от                                                      |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |глагола                                                         |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |существительного                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |вопрос                                                          |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |как?                                                            |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |каков (а,о,ы)?                                                  |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |член предложения                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |обстоятельство                                                  |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |сказуемое                                                       |    |
|            |                                                                |    |
|            |                                                                |    |
|            |Вы согласны, что с помощью такого алгоритма можно  научиться    |    |
|            |отличать похожие формы прилагательных и наречий?                |    |
|            |А теперь докажем на этом же примере.                            |    |
|            |(Ученики доказывают, какой частью речи являются похожие слова.  |    |
|            |Для этого определяют, от какого слова зависит данное, на какой  |    |
|            |вопрос отвечает, каким членом предложения является.)            |    |
|            |В комплекте заданий у вас  есть карточка-информатор, в которой  |    |
|            |дано обобщение ваших наблюдений и способ действия. (слайд 14).  |    |
|            |Пользуясь ей, еще раз скажем, как же отличить сравнительную     |    |
|            |степень прилагательного от наречия?                             |    |
|            |(отвечает несколько человек)                                    |    |
|Закрепление |А теперь закрепим наши новые знания. У вас на столах в комплекте|5   |
|новых знаний|заданий есть текст самостоятельной работы по трём уровням       |    |
|            |сложности с самопроверкой для 1 и 2 уровней, проверкой учителем |    |
|            |для 3 уровня.  (слайд 15)                                       |    |
|Контроль и  |Пожалуйста, те, кто выполнял 1  и 2 уровень, проверьте          |3   |
|самопроверка|правильность выполнения своей работы. ( учитель выясняет, кто,  |    |
|            | как справился с поставленной задачей.) Поднимите руку, кто     |    |
|            |сделал работу без ошибок. Кто допустил одну ошибку? Кто ошибся  |    |
|            |два и  более раза? (соответственно 5, 4 ,3                      |    |
|Тестовые    |                                                                |    |
|технологии  |Решение тестовых заданий ( по книжкам)                          |    |
|Подведение  |Давайте подведем итоги урока. (слайд 16) Достигнуты ли  цели,   |2   |
|итогов урока|поставленные в начале урока? Что вы узнали нового? Чему         |    |
|Рефлексия   |научились?                                                      |    |
|            |( да, мы узнали, что у наречий есть степени сравнения, что      |    |
|            |способы образования степеней сравнения наречий такие же, как и у|    |
|            |прилагательного, только нет простой превосходной степени,       |    |
|            |научились отличать похожие формы прилагательных и наречий)      |    |
|            |Оцените результаты своей работы на уроке, используя наречия.    |    |
|            |Подберите наречия к глаголу, указав, как мы сегодня поработали… |    |
|Домашнее    |Слайд 17                                                        |2   |
|задание     |                                                                |    |

Самостоятельное изучение нового материала.

Тема: Степени сравнения наречий.

                           1 уровень.

     1. Открой учебник на странице 79, § 15.
     2. Открой тетрадь с конспектами в разделе «Наречие» и запиши тему,
        указанную в параграфе.
     3. Прочитай пункт 1 параграфа.
     4. Перечерти данную таблицу в конспект.
|Сравнительная степень             |Превосходная степень  |
|Простая форма   |Составная форма  |                      |
|                |                 |                      |

     5. Прочитай пункт 2 параграфа , подчеркни карандашом суффиксы,
        образующие простую форму сравнительной степени наречий.
     6. Запиши эти суффиксы вместе с примерами в нужный раздел таблицы.
     7. В пункте 2 подчеркни карандашом слова, образующие составную форму
        сравнительной степени.
     8. Запиши эти слова вместе с примерами в нужный раздел таблицы.
     9. Прочитай пункт 3 параграфа, подчеркни карандашом  слова, с помощью
        которых образуется превосходная степень сравнения наречий, и
        перепиши их вместе с примерами в нужную графу таблицы.
    10. Проверь себя, рассмотрев таблицу на обратной стороне листа. При
        необходимости внеси нужные изменения.

         Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения наречий».

                                 1 уровень.

   I. Прочитай словосочетания.
        1. задерживались дольше всех
        2. уходили всё дальше
        3. поднимались более высоко
        4. проживали выше
        5. проснулся раньше всех
        6. залегают более глубоко
        7. смеялся громче всех
        8. любил больше всего
        9. бежит быстрей.

II.     Выпиши в один столбик номера словосочетаний, в которых есть
          наречия в простой форме сравнительной степени.

III.   Выпиши в  другой столбик номера словосочетаний, в которых есть
          наречия в превосходной степени сравнения.

IV    Проверь себя, прочитав ответы на обратной стороне листа.

     ПРИМЕЧАНИЕ:  Если твои ответы верны, поздравь себя с успешным усвоением
   темы!
    Если в работе допущены ошибки, исправь их и повтори материал по
   конспекту или попроси помощь учителя.

Самостоятельное изучение нового материала.

Тема: Степени сравнения наречий.

2 уровень.

   1. Открой тетрадь с конспектами в разделе «Наречие» и запиши тему урока.
   2. Прочитай внимательно приведённые ниже примеры.
|Быстро → быстрее →  быстрей,                                           |
|громко     →      громче                                               |
|рано    →           раньше                                             |
|громко      →      более громко                                        |
|быстро  →     менее  быстро                                            |
|Быстрее всех                                                           |
|Громче всего                                                           |
|Тише всех                                                              |

   3. Подчеркни карандашом  суффиксы и слова, образующие степени сравнения
      наречий.
   4. Перечерти данную таблицу в конспект.

   | ……………………... ……….степень.                      |………………….. степень      |
|………………………форма            |………………………форма      |…………….. форма          |
|                          |                    |                       |

   5. Запиши названия степеней и их форм в  соответствующие разделы таблицы,
      пользуясь в качестве примера таблицей «Степени сравнения
      прилагательных» в твоём конспекте.
   6. Впиши данные примеры (из пункта 2) в нужные разделы таблицы.
   7. Выдели формообразующие суффиксы и слова.
   8. Подчеркни наречия, от которых образуются формы степеней сравнения.
   9. Проверь себя, рассмотрев таблицу на обратной стороне листа. При
      необходимости внеси нужные изменения.

Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения наречий».

                                 2 уровень.

    ➢ Прочитай предложения:
        1. Мой брат выше меня.
        2. И лес шумит дружней, когда деревьев много.
        3. Пароход не стоит уже на месте, а идёт дальше.
        4. Клюв у пеликана вместительнее, чем у других птиц.
        5. Всё выше и выше поднимались альпинисты.
        6. Иллюстрации в новой книге  красивее, чем в предыдущей.

    ➢ Выпиши в один столбик номера предложений с прилагательными в форме
      сравнительной степени.
    ➢ Выпиши во второй столбик номера предложений с наречиями в форме
      сравнительной степени.
             ➢ Проверь себя, прочитав ответы на обратной стороне листа.

   ПРИМЕЧАНИЕ:  Если твои ответы верны, поздравь себя с успешным усвоением
   темы!
    Если в работе допущены ошибки, исправь их и повтори материал по
   конспекту или попроси помощь учителя.

Самостоятельное изучение нового материала.

               Тема: Степени сравнения наречий.

                 3 уровень.

   1. Открой тетрадь с конспектами в разделе «Наречие» и запиши тему урока.
   2. Прочитай внимательно, приведённые ниже примеры.
   Густо→ гуще; весело→ веселее; сильно→  сильней;  рано → раньше;
                             густо →   более густо, весело →    менее
   весело;
    Веселее→ веселее всего,  старше→старше всех,  гуще всего.
   3. Перечерти данную таблицу в конспект.
|…………………………………….                          |………………………………….             |
|…………………..          |………………………….           |………………………………….             |
|                   |                      |                           |

   4. Впиши       названия степеней сравнения наречий и их форм в нужные
      разделы таблицы. (используй в случае затруднений таблицу «Степени
      сравнения прилагательных» в твоём конспекте).
   5. Впиши данные примеры в соответствующие разделы таблицы.
   6. Подчеркни исходные наречия, выдели формообразующие суффиксы и слова, с
      помощью которых образуются степени сравнения наречий.
   7. Проверь себя, рассмотрев таблицу на обратной стороне листа. При
      необходимости внеси нужные изменения.

Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения наречий».

                                 3 уровень.

  1. Составь предложения с :
          красивее – наречием     и   красивее – прилагательным;
          темней   - наречием      и    темней – прилагательным .

   2. Докажи графически, какой частью речи являются данные слова.

   3. Сдай свою работу на проверку учителю.

ПРИМЕЧАНИЕ:  Если возникли трудности, выполни работу второго уровня!

Данная таблица печатается на обратной стороне листов с заданиями для
каждого уровня сложности.

|Сравнительная степень                    |Превосходная степень   |
|Простая форма      |Составная форма      |Составная форма.       |
|-ее,  -ей          |Более, менее +       |Наречие в сравн. степ. |
|быстро→ быстрее→   |Наречие в нач. ф. :  |+                      |
|быстрей            |                     |Всех, всего :          |
|                   |Более быстро         |                       |
|-е                 |Менее громко         |Громче всех            |
|громко→громче      |                     |                       |
|                   |                     |Быстрее всех           |
|-ше                |                     |                       |
|рано →раньше       |                     |Сильнее всего          |

|Сравнительная степень                    |Превосходная степень   |
|Простая форма      |Составная форма      |Составная форма.       |
|-ее,  -ей          |Более, менее +       |Наречие в сравн. степ. |
|быстро→ быстрее→   |Наречие в нач. ф. :  |+                      |
|быстрей            |                     |Всех, всего :          |
|                   |Более быстро         |                       |
|-е                 |Менее громко         |Громче всех            |
|громко→громче      |                     |                       |
|                   |                     |Быстрее всех           |
|-ше                |                     |                       |
|рано →раньше       |                     |Сильнее всего          |

|Сравнительная степень                    |Превосходная степень   |
|Простая форма      |Составная форма      |Составная форма.       |
|-ее,  -ей          |Более, менее +       |Наречие в сравн. степ. |
|быстро→ быстрее→   |Наречие в нач. ф. :  |+                      |
|быстрей            |                     |Всех, всего :          |
|                   |Более быстро         |                       |
|-е                 |Менее громко         |Громче всех            |
|громко→громче      |                     |                       |
|                   |                     |Быстрее всех           |
|-ше                |                     |                       |
|рано →раньше       |                     |Сильнее всего          |

 МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЙ.

Наше озеро глубже.

Аквалангист нырнул глубже расставленных сетей.

Тучи всё ниже опускаются над морем.

Наш дом ниже соседнего.

ВНИМАНИЕ!

Формы сравнительной степени наречий и качественных прилагательных совпадают
в произношении и написании.
Чтобы не смешивать схожие формы этих частей речи, надо учитывать, что:

|                   |Имя прилагательное          |Наречие                         |
|Обозначает         |Признак предмета            |Признак действия                |
|Относится          |К имени существительному    | К глаголу                      |
|Отвечает на вопрос |Какой ? Какая ? Какое ?     |Как? Каким образом?             |
|В предложении      |Сказуемым                   |Обстоятельством                 |
|является           |                            |                                |
|Пример.            |НАШЕ ОЗЕРО (КАКОЕ?) ГЛУБЖЕ  |АКВАЛАНГИСТ НЫРНУЛ (КАК?) ГЛУБЖЕ|
|                   |РЕКИ.                       |РАССТАВЛЕННЫХ СЕТЕЙ.            |

Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения наречий».

                                 1 уровень.

     Прочитай словосочетания.
        1. задерживались дольше всех
        2. уходили всё дальше
        3. поднимались более высоко
        4. проживали выше
        5. проснулся раньше всех
        6. залегают более глубо
        7. смеялся громче всех
        8. любил больше всего
        9. бежит быстрей.

II.     Выпиши в один столбик номера словосочетаний, в которых есть
          наречия в простой форме сравнительной степени.

III.   Выпиши в  другой столбик номера словосочетаний, в которых есть
          наречия в превосходной степени сравнения.

IV    Проверь себя, прочитав ответы на обратной стороне листа.

     ПРИМЕЧАНИЕ:  Если твои ответы верны, поздравь себя с успешным усвоением
   темы!
    Если в работе допущены ошибки, исправь их и повтори материал по
   конспекту или попроси помощь учителя.
      Ответы:
1 уровень.
Сравнительная степень          Превосходная  степень
                    2                             1
                    4                             5
                    9                             7
                                                   8

Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения наречий».

                                 2 уровень.

   Прочитай предложения:
        1. Мой брат выше меня.
        2. И лес шумит дружней, когда деревьев много.
        3. Пароход не стоит уже на месте, а идёт дальше.
        4. Клюв у пеликана вместительнее, чем у других птиц.
        5. Всё выше и выше поднимались альпинисты.
        6. Иллюстрации в новой книге  красивее, чем в предыдущей.

    ➢ Выпиши в один столбик номера предложений с прилагательными в форме
      сравнительной степени.
    ➢ Выпиши во второй столбик номера предложений с наречиями в форме
      сравнительной степени.
             ➢ Проверь себя, прочитав ответы на обратной стороне листа.

   ПРИМЕЧАНИЕ:  Если твои ответы верны, поздравь себя с успешным усвоением
   темы!
    Если в работе допущены ошибки, исправь их и повтори материал по
   конспекту или попроси помощь учителя.
Ответы:
2 уровень.
  Прилагательные          Наречия.
                 1                  2
                 4                  3
                 6                  5

Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения наречий».

                                 3 уровень.

  1. Составь предложения с :
          красивее – наречием     и   красивее – прилагательным;
          темней   - наречием      и    темней – прилагательным .

  10. Докажи графически, какой частью речи являются данные слова.

   3. Сдай свою работу на проверку учителю.

ПРИМЕЧАНИЕ:  Если возникли трудности, выполни работу второго уровня!


title: Лингвистический КВН "Знатоки русского языка" 6-9 класс

extracted_text:
Лингвистический КВН по русскому языку для учащихся 6—9-х классов
 «Знатоки русского языка»
Цели мероприятия:
проверка знаний учащихся по русскому языку;
формирование языковой компетенции учащихся;
развитие логического мышления и интеллектуального уровня;
воспитание любви к родному языку.
Оборудование:
высказывания о русском языке;
мультимедийная презентация.
Предварительная подготовка:
формирование состава команд;
выбор названия, подготовка приветствия;
подбор занимательного материала для КВНа.
Ход мероприятия
1. Вступительное слово учителя
Дорогие друзья! Сегодня мы проводим праздник знатоков и любителей русского языка, который проходит в рамках школьной недели русского языка и литературы.
Конкурсные задания нашего КВНа проверят ваши знания по русскому языку.
2. Представление жюри
(в состав жюри включены заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учащиеся старших классов)
3. Конкурсная программа
Учитель.
Мы начинаем КВН!
Пусть будут интересны всем
Словесной битвы результаты.
Удачи всем! Вперёд, ребята!
1) Представление команд
Учитель.
Команды готовы,
Жюри в ожидании,
Призы заготовлены-
Начинаем состязание!
Первым пунктом –
“ Фонетическая разминка”.
Думайте правильно
И отвечайте без запинки!
 Конкурс 1: “Фонетическая разминка”
Что мы слышим в начале урока? (звук [у])
В каком слове пять о? (о-пять)
Что стоит посреди земли? (звук [м])
Что в огурцах и арбузах есть, а в дыне и тыкве нет? (звук [р])
В каких словах 100 согласных? (сто-г, сто-л, сто-п …)
Какую букву надо спрятать за местоимение, чтобы получилось название животного? (за-я-ц)
Какой алфавит состоит из 6 букв? (азбука)
Чем кончается день и ночь? (мягким знаком)

Конкурс 2:  «Доскажи фразеологизм»
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
А) Дружнее этих двух ребят
На  свете не найдешь.
О них обычно говорят:
(«Водой не разольешь»)

Б) Мы исходили городок
Буквально ( вдоль и поперек)

В) И так  устали мы в дороге,
Что( еле  волочили ноги).

Г) Фальшивят, путают слова,
Поют (кто в лес, кто по дрова)

Г) Товарищ твой просит украдкой
Ответ списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь (медвежью услугу)

Конкурс 3:    «Восстанови справедливость»
   (Восстановите справедливость – верните определения своим   владельцам)

Неуклюжий как крот                             Верный как слон
Неповоротливый как собака                  Хитрый как бык
Слепой как пёс                                     Длинный как заяц
Трусливый как медведь                        Вороватый как жираф
Злой как лиса                                      Упрямый как сорока

Задание для болельщиков:

Исправь пословицу

Одна голова хорошо, а две некрасиво.                                                         Кто мало говорит, тот больше съедает.
Одна нога здесь, а другая в гипсе.                                                                  Трудно в учении – легко на каникулах.
Скучен день до вечера, коли делать уроки.                                                   Друзья познаются на контрольной.
Мал ноутбук, да дорог.                                                                                После драки шапками не машут.

Конкурс 4: Творческое задание. Восстановить текст.
Команда «Знатоки»

ОТЕЛ
Нситуопла отел. В лсеу хоит. Мдвдееи лятасяком лойнима. Блкеи рютбаоси рхоеи. Зйкаи в хырес бушхак рязвеятс ан лопяне. Влкои хотосяся ан хин.

Команда «Лингвисты»
ЛОТЕМ
На дврое ражок. Варат пакрлоы змлею. Лястьи ан дерьяхев морког ляшестет. Врбьоои пргтыаю оп чолсейнно лопянек. Хрошоо кажрим лотем!

Вопросы для болельщиков
1. Какие руки бывают тремя 3 местоимениями? (Вы мы ты)
2. Какие 2 местоимения мешают ездить по дорогам? (Я мы)
3. Какое местоимение требует чистоты? (Мой)
4. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (Я)
5. Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не 2 ноги, а больше? (Бежать со всех ног)
6. Есть ли ноги у газеты, книги? (Вверх ногами)
7. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь, не в свое дело. (нос)
8. В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски – их называли гривнами. Если вещь стоила меньше, чем брусок то отрубали половину. Тоже деньги.  Внимание,  вопрос! Как называлась отрубленная часть бруска? (Эту часть называли рублём. Отсюда и пошло название денежной единицы – рубль)
9. Сколько минут нужно варить яйцо,  сваренное вкрутую? (Его не надо варить, ведь оно уже сварено)
10. Сколько раз старик ходил к морю в сказке А. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке», чтобы рыба выполнила пожелание старухи? (5 раз)
11. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 24 часа будет солнечная погода? (Через 24часа, будет ночь, значит, солнечной погоды быть не может)
12. В известной сказке . Поди туда не знаю куда , принеси то не знаю что . Царь послал стрелка Андрея за тридевять земель . Внимание вопрос! Тридевять – это сколько? (Тридевять – это 27. Дело в том, что в Древней Руси считали по девяткам. Тридевять – это девять умножить на три)
13. При царе Иване 4 были выпущены монеты, на которых изображался всадник с копьём в руке. Внимание, вопрос! Как назывались эти монеты? (Такие монеты назывались копейками. Отсюда и пошло название современной денежной единицы - копейка)
14. Сколько лет работал старик из сказки о рыбаке и рыбке? (33 года)
15. В каком месяце 28 дней? (В любом)
16. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи вон? (Про змей. Они на самом деле из старой кожи притискиваясь между камнями начинают сбрасывать кожу. В момент линьки уже успевает образовываться молодая блестящая и глянцевая кожа )

Или отгадывание ребусов (см. презентацию)

Конкурс 5:  Конкурс капитанов

А) Назовите следующую букву алфавита
1 команда                                      2 команда
Г – Д                                                К – Л
О – П                                               Ж – З
Ц – Ч                                               У – Ф
Ь – Э                                                В – Г
С – Т                                                Т – У

Б) Я называю старорусские слова, а вы показываете:
 выя - шея; десница- правая рука; очи-глаза; шуйца- левая рука; чело-лоб; уста-губы, ланиты-щеки, рамена – плечи, длань- ладонь, перст- палец, чрево- живот, вежды - веки

Конкурс 6:  «Черный ящик»
Учитель в ящике прячет яблоко, хлеб, иглу и соль. Затем читает по одной подсказке лексическое значение этих слов. Если ребята сразу отгадывают, то получают 3 балла, если с одной подсказкой – 2 балла, с двумя подсказками – 1 балл.

1. Из-за него начинается вражда. Когда тесно, то ему негде упасть. Оно  никогда не падает далеко от дерева. (Яблоко)
2. Он бывает насущный, бывает чужой. Он дружит с солью. По-немецки «брод» (хлеб)
3.Глупый человек будет искать ее в сухой скошенной траве. А тот, кто волнуется, будет на них сидеть. На них ещё дают небольшую сумму денег.  (игла)
4 Ее нужно съесть 16,38 кг, чтобы чему – нибудь научиться. Давным-давно она была на вес золота. Она была только у богатых (соль)
Дополнительный вопрос назовите фразеологизм « Не солоно хлебавши» Объясните
Конкурс 7:  Объяснялки
Если команда угадывает с первой подсказки, то получает 3 балла, если со второй- 2, с третьей-один балл
1 У женщины гораздо старше средних лет существовали до   биологической смерти два представителя водоплавающей птицы  подотряда килегрудых с явным проявлением сангвинического   темперамента.
- Пожилая женщина обладала правом владения, пользования и распоряжения домашней водоплавающей птицей в количестве двух голов.
- У деда скончалась одна грустная курица. (Жили у бабуси два веселых гуся.)

2. Однажды Всевышний птице средней величины из отряда
воробьиных сделал презент в виде небольшого количества пищевого продукта полутвердой массы, приготовленного из заквашенного особым способом молока.
- Всеядная птица с серо-черным оперением при невыясненных обстоятельствах получила от небесного прародителя вознаграждение натуральным продуктом.
- У орла раз черт украл крошку творога. (Вороне как-то бог послал кусочек сыра.)

3. Домашнее парнокопытное животное при любых метеорологических условиях способно отыскать размытую водой почву.
- Крупное наземное растительноядное животное, которое выращивается в индивидуальных и фермерских хозяйствах с целью получения сала и может произвести действие, результат которого свидетельствует о недостаточно благополучной санитарно-гигиенической обстановке вокруг нас
- Корова только здесь пылинку спрячет (Свинья везде грязь найдет)

Конкурс  8: «Дальше, дальше, дальше…» (Команда отвечает быстро и правильно на вопросы)

Вопросы для команды «Знатоки»
            1.   Может ли слог состоять из одного согласного звука? (нет)
2.   Два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу  и грамматически   (текст)
3.Как пишутся предлоги с другими словами? (раздельно)
            4. Как называется часть речи, которая  отвечает на вопрос: кто? что?
5.Какие времена глагола мы знаем?
            6.Сколько букв в русском алфавите? (33)
      7.Сколько слогов в слове МАШИНА? (три)
      8.Как пишутся имена собственные?
     9.Как называется часть речи. которая обозначает действие предмета?
    10.Какие буквы не обозначают звука?
          11. Как пишется первое слово в предложении? (с заглавной буквы)
          12.Что такое алфавит? (все буквы, расположенные по порядку)
          13.Главный член предложения, который обозначает действие( что делает
            ?)  называется…(сказуемым)
        14. Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
        15.У меня зазвонил телефон. Кто говорит?  (слон)
        16..  Проверочное слово к слову кормушка (корм)
        17.Сколько гласных звуков  в русском языке? (6)
       18. Синоним к слову отважный (храбрый)
       19.Объясните значение выражения «ворон считать» (отвлекаться)
       20. Слова, употребляемые жителями одной местности. (диалекты)

Вопросы для команды «Лингвисты»

        1.Как пишутся названия городов?
        2.Если в конце предложения стоит вопросительный знак ,то это…….предложение
        3.Часть речи, обозначает признак предмета, называется……
        4.Что такое грам. основа?
        5.Назовите звук, который всегда мягкий и звонкий?
        6.Сколько слогов в слове МАТЕМАТИКА?5
        7.Не с глаголами пишется……
        8.С какой буквы не начинаются слова в русском языке (ы)
        9.Сколько звуков в слове лью? (три)
       10.Антоним к слову высокий (низкий)
       11.  Прилагательное с корнем мороз (морозный)
       12. Значение выражения «работать спустя рукава» (плохо)
       13. Как проверить написание словарного слова? ( по словарю)
       14.Часть слова без окончания.  ( основа).
       15. Кто спас Муху – Цокотуху? (комар)
       16.Часть слова, стоящая перед корнем (приставка)
       17.Проверочное слово к слову трава (травы)
       18.Часть слова, которая служит для связи слов в предложении (окончание)
       19. Откуда Айболиту пришла телеграмма?  (Африка)
       20.Сколько гласных букв в русском алфавите? (10 букв)

Учитель: Закончен КВН…
               Пришла пора итоги подвести:
               Все баллы подсчитать
              И лидеров назвать.
4. Подведение итогов и награждение команд
5. Заключительное слово учителя
Подведены итоги,
Награды вручены.
Наш КВН закончен,
Активны были вы.
От игр забавных к знаниям
Команды дружно шли,
Но главные победы,
Конечно, впереди!
Желаю вам, ребята,
Счастливого пути!

Представление команд
Команда «Знатоки»
ОТЕЛ
Нситуопла отел. В лсеу хоит. Мдвдееи лятасяком лойнима. Блкеи рютбаоси рхоеи. Зйкаи в хырес бушхак рязвеятс ан лопяне. Влкои хотосяся ан хин.

Команда «Лингвисты»
ЛОТЕМ
На дврое ражок. Варат пакрлоы змлею. Лястьи ан дерьяхев морког ляшестет. Врбьоои пргтыаю оп чолсейнно лопянек. Хрошоо кажрим лотем!

Конкурс 3:    «Восстанови справедливость»
   (Восстановите справедливость – верните определения своим   владельцам)

Неуклюжий как крот                             Верный как слон
Неповоротливый как собака                  Хитрый как бык
Слепой как пёс                                     Длинный как заяц
Трусливый как медведь                        Вороватый как жираф
Злой как лиса                                      Упрямый как сорока

Конкурс 3:    «Восстанови справедливость»
   (Восстановите справедливость – верните определения своим   владельцам)

Неуклюжий как крот                             Верный как слон
Неповоротливый как собака                  Хитрый как бык
Слепой как пёс                                     Длинный как заяц
Трусливый как медведь                        Вороватый как жираф
Злой как лиса                                      Упрямый как сорока

Для жюри:             Представление команд
Команда «Знатоки»
ОТЕЛ
Нситуопла отел. В лсеу хоит. Мдвдееи лятасяком лойнима. Блкеи рютбаоси рхоеи. Зйкаи в хырес бушхак рязвеятс ан лопяне. Влкои хотосяся ан хин.

Для жюри:
Лето
Наступило лето. В лесу тихо. Медведи лакомятся малиной. Белки собирают орехи. Зайки в серых шубках резвятся на поляне. Волки охотятся на них.

Команда «Лингвисты»
ЛОТЕМ
На дврое ражок. Варат пакрлоы змлею. Лястьи ан дерьяхев морког ляшестет. Врбьоои пргтыаю оп чолсейнно лопянек. Хрошоо кажрим лотем!

Для жюри:
Летом
На дворе жарко. Трава покрыла землю. Листья на деревьях громко шелестят. Воробьи прыгают по солнечной полянке. Хорошо жарким летом!

Конкурс 3:    «Восстанови справедливость»
   (Восстановите справедливость – верните определения своим   владельцам)

Неуклюжий как крот                             Верный как слон
Неповоротливый как собака                  Хитрый как бык
Слепой как пёс                                     Длинный как заяц
Трусливый как медведь                        Вороватый как жираф
Злой как лиса                                      Упрямый как сорока
Конкурс 3:    «Восстанови справедливость»    Для жюри
   (Восстановите справедливость – верните определения своим   владельцам)

Неуклюжий как медведь                            Верный как пёс
Неповоротливый как слон             Хитрый как лиса
Слепой как крот                                    Длинный как жираф
Трусливый как заяц                              Вороватый как сорока
Злой как собака                                    Упрямый как бык

МБОУ «Добросельская ООШ»
Грайворонского района Белгородской области

 «Знатоки русского языка»

                                                    Лингвистический КВН по русскому языку
                                                  для учащихся    6—9-х классов

                                                                         Подготовила:
                                                                          учитель русского языка и литературы
                                                                   Ярош Н.А.

Доброе


Презентация "Молодёжь как социальная группа"


title: Открытое учебное занятие "Основы конституционного строя Российской Федерации"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                  НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

                        Профессиональное училище №16
                                г. Строитель
                             Яковлевского района
                            Белгородской области

                        Основы конституционного строя
                            Российской Федерации

                 /открытое учебное занятие по обществознанию
          в группе №23, 2курс, профессия «парикмахер» 10.11.2011г./

                            Разработал:
                            Бабынин С.А. – преподаватель истории
                            и обществознания ГОУ НПО ПУ №16
                            г. Строитель Белгородской области

                                   2011г.
                      ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по предмету:  Обществознание

                                                      Учебное занятие №25-26
Тема учебной программы:
 Политическая сфера.

Тема учебного занятия:
Основы конституционного строя Российской Федерации.

Цели учебного занятия:
1. Показать политические основы конституционного строя Российской Федерации
как правового демократического государства и его основные признаки.
2. Раскрыть общие и отличительные особенности Российской Федерации как
правового демократического государства.
3. Способствовать формированию и развитию политической культуры, активной
жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков,
учащихся в различных видах учебной деятельности.

Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и
способов деятельности.

Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами самостоятельной работы.

Материальное обеспечение учебного занятия:
Конституция Российской Федерации (у каждого учащегося).
ПК. Презентация.
Дидактический материал.

 Меж-  и  внутри-  предметные связи на учебном занятии:
Право – «Система российского права».
История – «Становление новой России».
Обществознание – «Современные подходы к пониманию права».

Распределение рабочего времени на учебном занятии:

|№    |Ход  занятия и последовательность изложения основных      |Время   |
|п/п  |вопросов содержания темы                                  |мин.    |
|I    |Организационный этап:                                     |2       |
|II   |Этап актуализации:                                        |2       |
|III  |Этап изучения нового материала:                           |25      |
|IV   |Этап закрепления и обобщения нового материала:            |8       |
|V    |Этап контроля и самоконтроля:                             |3       |
|VI   |Этап информации о домашнем задании:                       |2       |
|VII  |Этап рефлексии.                                           |3       |

 Ход учебного занятия:

I. Организационный этап:

1.1. Приветствие, контроль посещаемости.
1.2. Проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.

II. Этап актуализации:

2.1. Новая тема, цели и задачи, план изучения (слайд №2).
2.2. Основы конституционного строя (слайд №3).
- 12 декабря – День Конституции Российской Федерации.

III. Этап изучения нового материала (в ходе изучения нового материала
учащиеся заполняют таблицу – см. дидактический материал):

3.1. Россия – демократическое государство (слайд №4).

Преподаватель:
Термином «демократия» обозначается форма государства в том случае, если
законодательная власть в нём представлена коллегиальным органом, выбранным
народом, если осуществляются закреплённые законодательством широкие
социально-экономические и политические права граждан…

Учащиеся:
А) Зачитывают статью №3 Конституции РФ:
      1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в
Российской Федерации является ее многонациональный народ.
    2. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы
государственной власти и органы местного самоуправления.
    3. Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум
и свободные выборы.
    4. Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Захват
власти или присвоение властных полномочий преследуется по федеральному
закону.
Б) Д.А. Медведев (краткая биография).
В) Вносят в таблицу:
- Республиканская форма правления.
- Народовластие.
- Разделение властей.

Вывод: Россия – демократическое государство.

3.2. Россия – правовое государство (слайд №5).

Преподаватель:
Правовое государство – это государство, вся деятельность которого подчинена
нормам и фундаментальным принципам права. Подчинённость деятельности
верховных органов власти стабильным законам или судебным решениям является
отличительным признаком конституционных политических режимов…

Учащиеся:
 А) Зачитывают статью №17  Конституции РФ:

    1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.
    2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому
от рождения.
    3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать
права и свободы других лиц.
 Б) Вносят в таблицу:
- Конституционализм (приоритетность принципа права).
- Приоритет прав человека и гражданина как высшей ценности над правами
государства.
- Разделение властей.

Вывод: Россия – правовое государство.

3.3. Россия – федеративное государство (слайд №6).

Преподаватель:
А) ФЕДЕРАТИВНОЕ ГОСУДАРСТВО (от лат. - союз) - объединение двух или
нескольких государственно-территориальных (или национальных) образований
(штатов, земель, краев, областей, республик и т.п.) в единое государство
при сохранении за ними политической самостоятельности. Это достаточно
распространенная форма государственно-территориального устройства…

Б) Согласно ст. 65, п. 1 Конституции РФ, в состав Российской Федерации
входят 21 республика, 6 краев, 49 областей, 2 города федерального значения,
1 автономная область и 10 автономных округов. Каков же их статус?

Учащиеся:
 А) Зачитывают статью №66  Конституции РФ:
    1. Статус республики определяется Конституцией Российской Федерации и
конституцией республики.
    2. Статус края, области, города федерального значения, автономной
области, автономного округа определяется Конституцией Российской Федерации
и уставом края, области, города федерального значения, автономной области,
автономного округа, принимаемым законодательным (представительным) органом
соответствующего субъекта Российской Федерации.
    3. По представлению законодательных и исполнительных органов автономной
области, автономного округа может быть принят федеральный закон об
автономной области, автономном округе.
    4. Отношения автономных округов, входящих в состав края или области,
могут регулироваться федеральным законом и договором между органами
государственной власти автономного округа и, соответственно, органами
государственной власти края или области.
    5. Статус субъекта Российской Федерации может быть изменен по взаимному
согласию Российской Федерации и субъекта Российской Федерации в
соответствии с федеральным конституционным законом.
Б) Вносят в таблицу:
- Федерализм в России является основой конституционного строя (в состав
Российской Федерации входят 21 республика, 6 краев, 49 областей, 2 города
федерального значения, 1 автономная область и 10 автономных округов).

Вывод: Россия – федеративное государство.

3.4. Россия – суверенное государство (слайд №7).

Преподаватель:
А) Иммунитет государства (суверенный иммунитет) –
в международном праве принцип, в соответствии с которым суверенное
государство не подчиняется органам власти других государств. Принцип
иммунитета государства основан на понятии о суверенном равенстве,
закреплённом в Уставе ООН (1945г.)  и раскрытом в Декларации о принципах
международного права (1970г.)…

Б) Суверенитет России закрепляется в Декларации
«О государственном суверенитете Российской Советской Федеративной
Социалистической Республики», принятой 12 июня 1990 г. первым Съездом
народных депутатов РСФСР…
- 12 июня – День независимости России.

Учащиеся:
А) Зачитывают статью №4  Конституции РФ:
    1. Суверенитет Российской Федерации распространяется на всю ее
территорию.
    2. Конституция Российской Федерации и федеральные законы имеют
верховенство на всей территории Российской Федерации.
    3. Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность
своей территории.
 Б) Зачитывают статью №59  Конституции РФ:
    1. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской
Федерации.
    2. Гражданин Российской Федерации несет военную службу в соответствии с
федеральным законом.
    3. Гражданин Российской Федерации в случае, если его убеждениям или
вероисповеданию противоречит несение военной службы, а также в иных
установленных федеральным законом случаях имеет право на замену ее
альтернативной гражданской службой.
В) Вносят в таблицу:
- Политические, экономические и правовые гарантии суверенитета России.
- Осуществление защиты суверенитета России.

Вывод: Россия – суверенное государство.

3.5. Россия – светское государство (слайд №8).

 Преподаватель:
А) СВЕТСКОЕ ГОСУДАРСТВО - конституционно-правовая характеристика
государства, означающая отделение церкви от государства, разграничение сфер
их деятельности…

Б) статья №28  Конституции РФ:
     Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая
право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или
не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять
религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
 Учащиеся:
 А) Зачитывают статью №14  Конституции РФ:
    1. Российская Федерация - светское государство. Никакая религия не может
устанавливаться в качестве государственной или обязательной.
    2. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед
законом.
Б) Вносят в таблицу:
- Отделение церкви от государства, разграничение сфер их деятельности.
- Свобода совести.
- Равенство перед законом независимо от отношения к религии и убеждений.

Вывод: Россия – светское государство.

IV. Этап закрепления и обобщения нового материала:

4.1. Основные понятия и положения по теме (слайд №9).
(можно предложить тест – см. дидактический материал).
4.2. Практические выводы по теме:
Учащиеся вносят в таблицу:
    • Российская Федерация есть демократическое, правовое, федеративное,
      суверенное, светское государство.

V. Этап контроля и самоконтроля:

5.1. Выводы и замечания по ходу занятия.
5.2. Оценка работы учащихся на занятии.

VI. Этап информации о домашнем задании (слайд №10).

VII. Этап рефлексии (слайд №11).

Литература:

1. Конституция Российской Федерации, - М., Юридическая литература, 2008.

2. Боголюбов Л.Н. Обществознание (10кл.);- М., Просвещение, 2008.

3. Лухаев Р.Т. Политология,- М., Политиздат, 1996.

4. Никитин А.Ф. Основы государства и права,- М., Просвещение, 2000.

Интернет-ресурсы:

    • http://radosvet.net/2010/03/page/16/

    • http://rus.ruvr.ru/2011/09/08/55855302.html

    • http://freelance.ru:8080/users/Intect/?work=827464

    • http://forexaw.com/TERMs/Society/Politics/image248367_2-1

    • http://ru.picscdn.com/domain/dance-magic.ru/

    • http://bibsech2010.ucoz.ru/

    • http://community.livejournal.com/anticlericalism/939789.html

                           Дидактический материал.

Задание: Заполнить таблицу.

|Россия как государство по     |Основные признаки:                            |
|определению:                  |                                              |
|Демократическое государство   |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|Правовое государство          |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|Федеративное государство      |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|Суверенное государство        |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|Светское государство          |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|Основы конституционного строя |                                              |
|Российской Федерации          |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |
|                              |                                              |

                           Дидактический материал.

Вариант ответа.

|Россия как государство по     |Основные признаки:                            |
|определению:                  |                                              |
|Демократическое государство   |- Республиканская форма правления.            |
|                              |- Народовластие.                              |
|                              |- Разделение властей.                         |
|Правовое государство          |- Конституционализм (приоритетность принципа  |
|                              |права).                                       |
|                              |- Приоритет прав человека и гражданина как    |
|                              |высшей ценности над правами государства.      |
|                              |- Разделение властей.                         |
|Федеративное государство      |- Федерализм в России является основой        |
|                              |конституционного строя (в состав Российской   |
|                              |Федерации входят 21 республика, 6 краев, 49   |
|                              |областей, 2 города федерального значения, 1   |
|                              |автономная область и 10 автономных округов).  |
|Суверенное государство        |- Политические, экономические и правовые      |
|                              |гарантии суверенитета России.                 |
|                              |- Осуществление защиты суверенитета России.   |
|Светское государство          |- Отделение церкви от государства,            |
|                              |разграничение сфер их деятельности.           |
|                              |- Свобода совести.                            |
|                              |- Равенство перед законом независимо от       |
|                              |отношения к религии и убеждений.              |
|Основы конституционного строя |Российская Федерация есть демократическое,    |
|Российской Федерации          |правовое, федеративное, суверенное, светское  |
|                              |государство.                                  |

                           Дидактический материал.

                         Тест для закрепления темы:
            «Основы конституционного строя Российской Федерации».

1) Политическую власть в стране осуществляет:
1) ректор университета; 2) председатель правительства;
3) директор строительной фирмы;  4) председатель коммерческого банка.

2) Что относится к компетенции Президента РФ:
1) расследование уголовного дела;  2) принятие закона о милиции;
3) установление таможенных тарифов; 4) награждение выдающихся деятелей
культуры.

3) Отличительной чертой демократического режима является:
1) наличие аппарата управления; 2) низкая явка избирателей на выборы;
3) борьба с инакомыслием; 4) гарантированная свобода слова и печати.

4) Организация объединяет людей, имеющих общие взгляды
на общественные проблемы. Она добивается контроля
управления страной. Для этого принимает участие в выборах в органы
государственной власти. Эта организация называется:
1) профессиональным союзом; 2) парламентской фракцией;
3) политической партией; 4) инициативной группой.

5) Президент Российской Федерации:
1) разрабатывает законы; 2) осуществляет управление федеральной
собственностью; 3) разрабатывает федеральный бюджет;
4) определяет основные направления внутренней и внешней политики.

6) Верны ли следующие суждения об организации власти в РФ:
А. В России действует принцип разделения властей.
Б. Президент РФ является главой государства.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.

7) Верны ли следующие суждения о правовом государстве:
А. Для правового государства обязательно соблюдение принципа равенства всех
перед законом и судом.
Б. Государство с монархической формой правления может быть правовым в той
же степени, как и республиканское.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба
суждения неверны.

8) Верны ли следующие суждения о правах человека:
А. Права человека носят всеобщий характер: все люди рождаются свободными и
равными в своём  достоинстве и в правах.
Б. Права человека неделимы: каждый человек обладает всей совокупностью
прав.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения;  4) оба
суждения неверны.

9) Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на:
1) законодательную и судебную; 2) законодательную и судебную;
3) законодательную, исполнительную, судебную и контрольную;
4) законодательную, исполнительную и судебную.

10) Что не относится к конституционным обязанностям граждан РФ:
1) защищать Отечество; 2) трудиться; 3) платить установленные  законом
налоги и сборы; 4) беречь природу.

Ответ:

1 – 2;    2 – 4;   3 – 4;   4 – 3;    5 – 4;    6 – 3;    7 – 1;    8 – 1;
  9 – 4;   10 – 2.


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в страну Русского Языка" 5 класс

extracted_text:
    Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся пятых классов.

«Путешествие в страну Русского Языка»

                                         Учитель русского языка и литературы
                                                             Лисенкова И. В.

Цель: развивать мышление, речь, творческие и познавательные интересы и
способности детей;
            воспитывать интерес  к русскому языку, внимание к слову.

Оборудование: плакат с кроссвордом, плакаты с ребусами.

Тип занятия: конкурсно - игровая программа знатоков русского языка.

                                Ход занятия.
   1. Вступительное слово.
      Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня на нашем занятии мы
      отправимся в путешествие по стране Русского языка. Эта страна очень
      большая, и в ней много интересного. В этом вы сейчас убедитесь сами.
   2. Игра «Доскажи словечко».
      ▪ Как зовут меня, скажи.
        Часто прячусь я во ржи.
        Скромный полевой цветок,
        Синеглазый… (василек).
      ▪ В лесу под щебет и под свист
        Стучит лесной телеграфист:
        «Здорово, дрозд-приятель!»
        И ставит подпись… (дятел).
      ▪ Что за скрип, что за хруст?
        Это что еще за куст?
        Как же быть без хруста,
        Если я … (капуста).
      ▪ В подполье, в коморке
        Живет она в норке,
        Серая малышка.
        Кто же это?         (мышка).
      ▪ Наша Таня громко плачет,
        Уронила в речку…  (мячик).

   3. Грамматическая арифметика.
      Кабан – ан + лук =?   (каблук).
      Корь – ь + идол – л + р =?   (коридор).
      Кот + елка – ка =?     (котел).
      Кар + знак препинания =?        (карточка).
      Ква + рак – ак + тира =?       (квартира).

   4. Кроссворд.
      Ребята, отгадайте слова, которые начинаются на «СТ»
      ▪ Группа птиц. (стая)
      ▪ Большая, высокая копна сена.  (стог)
      ▪ Предмет для сидения.  (стул)
      ▪ Стой, остановись!  (стоп)
|С    |Т    |     |     |
|С    |Т    |     |     |
|С    |Т    |     |     |
|С    |Т    |     |     |

   5. Вопросы на все случаи жизни:
         • Внучка Деда Мороза?
         • В школе на ней пишут мелом.
         • В названии какой птицы есть сорок гласных?
         • Время в школе между двумя переменами.
         • Какую ноту кладут в суп?
         • Как по-другому называется алфавит?
         • Береза, дуб, осина, тополь – что это?
         • Назовите все предметы одним словом: морковь, лук, свекла,
           картофель.
         • Что можно увидеть с закрытыми глазами?
         • Что это может быть: яблочный, томатный, апельсиновый,
           виноградный?

   6. Конкурс «Угадай-ка»
Я буду зачитывать вам толкование слов по словарю В.И. Даля, а вы должны
угадать, что это за слово. Пока я читаю все определение, можете совещаться.
После того как я закончила читать, отвечать будет тот, кто первым поднимет
руку.
а) «Посещение, проведка, неведка, утреннее навещение знакомых без
надобности, лишь по обычаю. Посещение больного» (Визит.)
б)  «Уверенность, убежденность, твердое сознание, понятие о чем-либо,
особенно о предметах высших, невещественных, духовных, отсутствие всякого
сомнения или колебания о бытии и существе» (Вера.)
в) «Стоялая утварь в доме, хоромный наряд, столы, лавки, стулья, шкафы и
пр.» (Мебель.)
г)  «Орудие для хлебания, для еды жидкостей, хлебалка, шевырка, едалка»
(Ложка.)
д)  «Нозырка, часть лица человека и некоторых животных, которой основою
служит выдавшаяся вперед верхняя скула, нынешнее орудие обоняния» (Нос.)
е)  «Состояние человека, который что-либо хочет, хотение, желание,
стремление или наклонность, своя воля, добрая воля; страсть, слепая любовь
к занятиям, стрельба диких животных, ловля, травля, как промысел и как
забава» (Охота.)

   7. Ребусы.
      Ребята, вы любите отгадывать ребусы? Попробуйте угадать слова, которые
      здесь зашифрованы.

         3 4 5 2 1

              КОЛОС
      ТЫК

                                             45123

                                   НИТКА

   8. Игра «Найди слово в слове».
      Ребята, посмотрите внимательно на это слово «ХРАБРОСТЬ». Попробуйте
      найти в нем другие маленькие слова. Например, ХОР…
      Нельзя добавлять другие буквы.

   9. Итог занятия.
-----------------------
             МОУ «Ульяновская средняя общеобразовательная школа»

                                    РОТА


Презентация "Опасные места" 3 класс