title: Технологическая карта "Повторение «В гостях у Колобка»"

extracted_text:
Технологическая карта
Раздел: Математика
Тема: Повторение «В гостях у Колобка».
Цель:
- Закреплять у детей навык ориентировки в тетради по клеточкам;
- Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи
на наглядной основе, «записывать» решение с помощью карточек с цифрами и
знаками;
- Упражнять в соотнесении цифры к определенному количеству предметов
расположенных по разному;
- Закрепить знание геометрических фигур и умение составлять из них простые
изображения предметов.
- Развивать логическое мышление, память, воображение, внимание.
- Активизировать речь, учить правильно пользоваться математическими
терминами.
- Совершенствовать навыки учебной деятельности.
- Воспитывать интерес к математике, стремление оказывать помощь тем, кто в
ней нуждается, чувство коллективизма
Билигвальный компонент:   бір – один, екі – два, үш – три, төрт – четыре,
бес – пять, алты – шесть, жеті - семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он –
десять
Оборудование: презентация, интерактивная доска, дид. игра «Танграм»

|                |Действия педагога                             |Деятельность детей |
|Этапы           |                                              |                   |
|Мотивационно-поб|Дети, вы любите сказки?                       |Отвечают на вопрос.|
|удительный      |Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по|                   |
|                |одной из них. Название этой сказки            |Дети расставляют   |
|                |зашифровано. Вы сможете прочитать ее название,|цифры в ряд        |
|                |если правильно распределите числа в ряд по    |                   |
|                |возрастанию. (слайд 2)                        |                   |
|Организационно  |Прочитайте название сказки. Главный герой,    |Читают название    |
|-поисковый      |пришел к нам на занятие. Испекла бабка колобок|сказки.            |
|                |и на окошке оставила студить. Веселый,        |                   |
|                |доверчивый колобок! (слайд 3)                 |                   |
|                |Помните, сколько опасностей было на его пути? |                   |
|                |Но сегодня мы постараемся ему помочь избежать |                   |
|                |неожиданных неприятностей. Для этого надо быть|                   |
|                |внимательными и быстро находить правильные    |                   |
|                |решения. Я предлагаю провести разминку. Каждый|                   |
|                |внимательно должен выслушать вопрос и дать    |                   |
|                |правильный ответ.                             |                   |
|                |Интеллектуальная  разминка                    |                   |
|                |Сколько пальцев на одной руке? (5)            |Отвечают на        |
|                |Сколько углов у квадрата? (4)                 |вопросы.           |
|                |Сколько хвостов у пяти коров? (5)             |                   |
|                |Сколько лап у двух гусей? (4)                 |                   |
|                |Сколько дней в неделе? (7)                    |                   |
|                |Назови выходные дни (Cуббота, воскресенье)    |                   |
|                |Назови число, следующее за числом 5. (6)      |                   |
|                |Сколько тебе лет?                             |                   |
|                |Сколько сторон у треугольника? (3)            |                   |
|                |Как называются все фигуры с четырьмя углами?  |                   |
|                |(Четырехугольники)                            |                   |
|                |Воспитатель: Молодцы, все справились с        |                   |
|                |заданием.                                     |                   |
|                |Воспитатель: Надоело нашему колобку лежать    |                   |
|                |пора в путь дорогу. Катится колобок, катится, |                   |
|                |а навстречу ему заяц. (слайд 4)               |                   |
|                |Колобок: Здравствуй, заяц. А почему ты        |                   |
|                |грустный?                                     |                   |
|                |Заяц: Здравствуйте. Я получил письмо, а что в |                   |
|                |нем не знаю. Помогите мне.                    |                   |
|                |Воспитатель: А что мы должны сделать?         |                   |
|                |Заяц: Вот записка, только читать я не умею.   |                   |
|                |Воспитатель (берет записку): Не  волнуйся     |                   |
|                |зайчик, мы поможем тебе. Дети, нам нужно      |                   |
|                |выполнить непростое задание,  для этого вам   |                   |
|                |нужно точно выполнять мои указания. Вы        |                   |
|                |готовы? Давайте разомнем пальцы.              |                   |
|                |Пальчики уснули                Правая рука    |                   |
|                |зажата в кулак                                |Я тетрадочку       |
|                |В кулачок свернулись                          |открою,            |
|                |Один-2-3-4-5                      Разжимаем по|И как надо положу  |
|                |одному пальцу                                 |Я от вас друзья не |
|                |Захотели поиграть                             |скрою              |
|                |(то же повторяем с левой рукой)               |Карандаш вот так   |
|                |Воспитатель: Возьмите листочек, карандаш.     |держу.             |
|                |Давайте вспомним наше правило, которое мы     |Сяду ровно, не     |
|                |выполняем перед работой в тетради.            |согнусь,           |
|                |Графический диктант «Ключ»                    |За работу я берусь.|
|                |Воспитатель: От точки 3 клетки вправо, 3 кл.  |Выполняют          |
|                |вниз, 1 кл. влево, 3 кл.вниз,1 кл.вправо, 1   |графический        |
|                |кл. вниз, 1 кл.вправо, 1 кл. вниз, 2 кл.влево,|диктант, один из   |
|                |1 кл.вниз, 1 кл. влево, 6 кл. вверх, 1        |детей выполняет у  |
|                |кл.влево, 3 кл. вверх.                        |доски, а затем     |
|                |Воспитатель: Что получилось? (Ключ).  (слайд  |проверяют свое     |
|                |5)                                            |решение, сверяясь с|
|                |Заяц: Спасибо вам, друзья, вы верно выполняли |образцом.          |
|                |задание. Капкан открылся и я снова могу       |                   |
|                |прыгать и веселиться. До свидания.            |                   |
|                |Воспитатель: А колобок покатился дальше.      |                   |
|                |Навстречу ему волк. (слайд 6)                 |                   |
|                |Колобок: От чего грустишь зубастый?           |                   |
|                |Волк: Как же мне не грустить.                 |                   |
|                |Хоть ты смейся,                               |                   |
|                |Хоть ты плачь,                                |                   |
|                |Не могу решить задач!                         |                   |
|                |Помогите мне ребята                           |                   |
|                |Все расставить по местам.                     |Составляют задачу. |
|                |Научусь решать задачи-                        |Отвечают на        |
|                |Буду благодарен вам!                          |вопросы.           |
|                |Воспитатель: Дети, давайте научим волка       |Ребенок составляет |
|                |составлять и решать задачи.                   |задачу.            |
|                |Составление и решение арифметической задачи на|Вызванный ребенок  |
|                |наглядной основе (слайд 7)                    |записывает решение |
|                |Воспитатель: Посмотрите, сколько ягод         |на доске.          |
|                |нарисовано. Давайте составим про них задачу.  |                   |
|                |Воспитатель: О чем задача? Сколько их было    |                   |
|                |сначала? Сколько съели?. Ягод стало больше или|                   |
|                |меньше? (меньше). Если меньше, то что нужно   |                   |
|                |сделать сложить или вычесть? (вычесть)        |                   |
|                |А какой вопрос в задаче? (Сколько ягод        |                   |
|                |осталось?). Составим задачу.                  |                   |
|                |Воспитатель: Давайте обозначим решение цифрами|                   |
|                |и знаками.                                    |                   |
|                |Волк: Спасибо колобок тебе и твоим друзьям за |                   |
|                |то, что научили меня решать задачи. До        |                   |
|                |свидания.                                     |Выполняют          |
|                |Воспитатель: Дети, вам нравится путешествовать|физминутку.        |
|                |с колобком?  Сейчас покажем,  что мы умеем не |Руки к плечам,     |
|                |только решать задачи, но и знаем много игр.   |круговые вращения, |
|                |Физкультминутка                               |плечами вперед     |
|                |1 ребенок:                                    |и назад.           |
|                |Мы на плечи руки ставим,                      |Наклоны вперед     |
|                |Начинам их вращать,                           |и назад            |
|                |Так осанку мы исправим,                       |                   |
|                |Один-2-3-4-5!                                 |                   |
|                |2 ребенок:                                    |                   |
|                |Чтоб получше нам размяться,                   |Приседания         |
|                |Будем  ниже  наклоняться.                     |                   |
|                |Наклоняемся вперед,                           |                   |
|                |А потом наоборот.                             |                   |
|                |3 ребенок:                                    |                   |
|                |Вот еще одно заданье-                         |                   |
|                |Выполняем приседанья.                         |Хлопки,            |
|                |Не ленитесь приседать!                        |Топот.             |
|                |Один -2-3-4-5!                                |                   |
|                |4 ребенок:                                    |Прыжки на месте    |
|                |Мы 7 раз в ладоши хлопнем,                    |Ходьба на месте    |
|                |8 раз ногами топнем                           |Садятся.           |
|                |5 ребенок:                                    |                   |
|                |Мы попрыгаем немного                          |                   |
|                |И пройдемся по дороге                         |                   |
|                |За столы садимся дружно                       |                   |
|                |Нам теперь учиться нужно.                     |                   |
|                |Воспитатель: Покатился колобок дальше. (слайд |                   |
|                |8)                                            |                   |
|                |Навстречу ему медведь                         |                   |
|                |Да как начал реветь!                          |                   |
|                |Погодите, медведь, не ревите,.                |                   |
|                |Объясните, чего вы хотите?                    |                   |
|                |Медведь: В лесной школе мне дали задание      |                   |
|                |посчитать предметы и подобрать соответствующую|                   |
|                |цифру. Я все сделал, но мне поставили двойку. |Дети считают       |
|                |Пожалуйста, научите меня правильно считать.   |подбирают нужную   |
|                |Дидактическое упражнение «Подбери цифру»      |цифру и показывают |
|                |(слайды 9-12)                                 |ее.                |
|                |На картине изображены группы предметов разного|                   |
|                |количества и разного расположения. Дети       |                   |
|                |считают и подбирают соответствующую цифру.    |                   |
|                |Медведь: Большое спасибо, я наконец-то понял, |                   |
|                |как правильно надо считать. Мне пора в лесную |                   |
|                |школу. До свидания.                           |                   |
|                |Воспитатель: Покатился колобок дальше, а      |                   |
|                |навстречу ему лиса.(слайд 13)                 |                   |
|                |Лиса: Здравствуй колобок, здравствуйте ребята.|                   |
|                |Как хорошо, что вы пришли. Помогите мне       |                   |
|                |пожалуйста. Я пообещала подругам подарить свою|                   |
|                |фотографию, а у меня только одна осталась. Мои|                   |
|                |маленькие лисята играли и нечаянно порезали   |                   |
|                |фотографии на кусочки. Вы не смогли бы их     |Дети выкладывают   |
|                |сложить.                                      |силуэт лисы.       |
|                |Дидактическая игра «Танграм»                  |                   |
|                |(Рассматриваем образец. Воспитатель задает    |                   |
|                |вопросы.)                                     |                   |
|                |Воспитатель: Из каких геометрических фигур    |                   |
|                |состоит изображение лисы? (5 треугольников, 1 |                   |
|                |квадрат, 1 параллелограмм). (Уточняем размер  |                   |
|                |треугольников)                                |                   |
|                |Лиса благодарит за помощь.                    |                   |
|Рефлексивно-    |Итог.                                         |Отвечают на        |
|корригирующий   |Ребята, вам понравилось путешествовать по     |вопросы. Используют|
|                |сказке вместе с колобком? Давайте вспомним, с |полученные знания  |
|                |кем мы встречались? Что делали? Что           |на практике        |
|                |понравилось? Какое задание было самым трудным?|                   |
|                |Молодцы! Вы были внимательны, сообразительны, |                   |
|                |а главное добрые и отзывчивые, никого не      |                   |
|                |оставили в беде, всем помогли. Колобку пора   |                   |
|                |возвращаться к дедушке и бабушке.             |                   |
|                |Слайд 14. Колобок:                            |                   |
|                |Ну что же, милые друзья,                      |                   |
|                |Я рад, что вы не подвели меня.                |                   |
|                |Каждый – просто молодец!                      |                   |
|                |Путешествию – конец.                          |                   |
|                |С математикой дружите,                        |                   |
|                |Знания свои копите.                           |                   |
|                |Пусть помогут вам старанье,                   |                   |
|                |Память, логика, внимание!                     |                   |
|                |Вам в подарок от меня                         |                   |
|                |Вот эта математическая игра.                  |                   |

Предполагаемый результат:
Воспроизводить: все изученные числа и цифры
Понимать: представление о задаче, что каждую цифру можно соотнести с
определенным количеством предметов;
Применять: используют полученные знания на практике

                 ГУ «Основная общеобразовательная школа №25
                   отдела образования акимата г. Костаная»

                              Открытое занятие
          по формированию элементарных математических представлений

                         Тема: «В гостях у колобка»

                                                               Класс: КПП

                                                            Дата:
                                                     Воспитатель: Дудко Т.П.

                             Костанай 2013-2014г


Презентация "Ледовое побоище" 3 класс


title: Конспект урока "Волейбол. Техника передачи мяча сверху" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
города Березники Пермского края

Согласовано:
Заместитель директора по НМР
____________М.А. Морозова
«02» октября 2014

Конспект урока для учащихся 8х классов «Волейбол»

Учитель физической культуры
1 квалификационной категории
Моисеенко Ольга Викторовна

Березники, 2014
Тема: Волейбол. Техника передачи мяча сверху
Цели:
- укрепление здоровья учащихся;
- развитие двигательных качеств учащихся;
- воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, содействовать воспитанию волевых качеств;
Задачи урока:
- повторить прохождение полосы препятствий (2-3 препятствия в зале);
- разучить технику передачи мяча сверху;
- способствовать развитию качеств ловкости и силовой выносливости.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: полоса препятствий.


title: Технологическая карта "Родственные слова. Корень слова и однокоренные слова. ПДД: пешеходные переходы" 3 класс

extracted_text:
Тема:  Родственные слова.  Корень слова  и однокоренные слова. ПДД: ПЕШЕХОДНЫЕ ПЕРЕХОДЫ.
Цель:  Формировать представление детей о родственных словах.  Учить выделять корень и подбирать однокоренные слова. Закреплять умения детей производить разбор слов по составу. Закреплять знания детей о ПДД: пешеходных переходах. Развивать внимание, память, речь детей.  Побуждать детей беречь своё здоровье.
Ресурсы: таблица №1, иллюстрация  птицы выпь, дорожные знаки.
                                                                Ход урока


title: Тренировочный материал "А-16"

extracted_text:
А 16

Задание 1. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
 А. милост…вый
 В. фасол…вый
 Б. выдерг…вая
 Г. выкип…ть
1) А, Б, В       2) Б, В, Г        3) А, Г              4) Б, Г
Задание 2. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
 A. устойч…вый
 Б. буш…вать
 B. ткан…вый
 Г. выгор…в
1) А          2) Б          3) А, Б, Г         4) А, В, Г
Задание 3. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A.  ута…вать
Б. фасол…вый
B.  повел…вать
Г. назойл…вый
I) А, Б, Г       2) А, Б            3) А, Г             4) Б, В
Задание 4.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A.  приветл…вый
Б. обид...ться
B.  ноздр…ватый
Г. благоустра…вать
1)  А, Б, Г           2)  А, Б, В      3) В, Г      4) А, Г
Задание 5.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
 A.  разборч…вый
 Б.  успока...вать
 B.  замш…вый
 Г. зачервив...вший
1) А, Б           2) Б                3) А, В, Г         4) Б, Г

Задание 6.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
 А. доверч…вый
 Б. насмешл…вый
 В. танц…вать
 Г. зарумян…вшийся
1) А, Б, В, Г     2) Б, В       3) А, В, Г           4)А,Б, Г
Задание 7.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. разве…лся (по ветру)
Б. ускор…вшийся
B. эмал…вый
 Г.сбивч…вый
1) А, Б, Г           2) А, Б, В           3) Б, Г                4) А, В, Г
Задание 8. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. допраш…вать
 Б. буш…вал а
 B. изменч…вый
 Г. находч…вый
1) А, Б, Г         2) А, Б, В               3) В, Г             4) А, В, Г
Задание 9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. обнаруж…вать
Б. прод…вать
B. распил…вать
Г. задумч…вый
1) А, Б, Г           2) А, В, Г     3) В, Г         4) А, Б, В
Задание 10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
  A. устойч…вый
  Б.  корч…вать
  B. допраш…вать
   Г. догадл…вый
1) А, Б, Г    2) А, Б, В      3) А, В, Г   4) В, Г


title: Проект по окружающему миру "Хлебокомбинат Коломенский (г.Москва)" 3 класс

extracted_text:
ПРОЕКТХлебокомбинат Коломенский(г.Москва)

Работу выполнила
Малышева Анастасия
  ученица 3-Б класса
 ГБОУ Школа №1498 г. Москвы
Руководитель: Лопаткина О.Н.
ВСТУПЛЕНИЕ
1. Область знания: индивидуально
2. Цель работы: Показать и рассказать ребятам о Булочно-кондитерском комбинате "Коломенский»
3. Задачи работы: Найти нужную информацию о Булочно-кондитерском комбинате "Коломенский»
4. Объект исследования: Булочно-кондитерский комбинат "Коломенский"
5. Предмет исследования: Интернет, книги
6. Гипотеза: Я думаю, что Булочно-кондитерский комбинат "Коломенский» делает не только хлеб, но и хлебобулочные изделия.
7. Метод  исследования: Подбор информации из интернета и книг
БКК «КОЛОМЕНСКИЙ»
История комбината
24 декабря 1956 года был пущен в эксплуатацию Хлебозавод №15», который в 1991 году  был переименован в Булочно-кондитерский комбинат «Коломенское»
Цех по замешиванию теста
В тестомесильной машине замешивается тесто.
  У этой машины есть пульт управления. Состав теста и температура контролируются автоматически.
  В состав теста входят: мука, вода, дрожжи и другие ингредиенты. Дрожжи здесь используются специальные, хлебопекарские, в больших брикетах.
  Далее тесто из тестомесильной машины перегружается в чаны, где оно доходит до кондиции.
  В определенный момент чан опрокидывается, готовое тесто переливается в специальную воронку и поступает на следующий этаж, в пекарню.

ПЕКАРНЯ
С верхнего этажа тесто через горловину воронки поступает в машину, которая делит его на отдельные порции, сразу за ней стоит установка, придающая порциям округлые формы.
  Далее тесто поступает в огромную машину, где ему придают окончательную форму батонов, в том числе делают надрезы в верхней части, (надрезы нужны, чтобы при пропекании батон не потерял форму).
  На выходе из машины получаются стройные ряды батонов, которые попадают по длинной ленте в печку. Лента конвейера медленно продвигается через нее.
  На выходе из печки батоны сбрызгиваются водой, для получения блестящей корочки. Далее по специальному желобу продукция поступает на следующий этаж, где происходит сортировка и упаковка.
Свежая выпечка :-)
Вафельный цех
«Шоколадница» — легендарный вафельный торт, созданный в 1995 годуПродается во всех регионах России. Единственный среди подобных тортов четыре раза подряд становился лауреатом конкурса «100 лучших товаров России».
Выпекаются вафли в виде больших листов. Сама печка полностью автоматическая. Тесто тонкими полосками выливается на одну из створок плиты, потом второй створкой прижимается сверху, через мгновение получается готовый лист.

  Полученные листы поступают на конвейер. Сначала они охлаждаются, потом сортируются. Затем специальный аппарат добавляет на них шоколад или крем. Потом их разрезают и упаковывают в пакетики.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
8. Что получилось: Получился проект, в котором я рассказала о продукции  Булочно-кондитерского комбината "Коломенский»
    Источники: http://www.kolomenskoe.ru


title: Презентация "День славянской письменности. День святых Кирилла и Мефодия"

extracted_text:
24 мая

     БРАТЬЯ КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ –    ПРОСВЕТИТЕЛИ СЛАВЯНСТВА

    Русской Православной Церковью
   память святых равноапостольных просветителей славян чествуется
     с XI века

Равноапостольные Кирилл и Мефодий причислены к лику святых в древности

Память каждого из св. братьев отмечается в дни их кончины:                     Кирилл –
14 февр. (по ст.ст.)
27 февр. (по нов.ст.)
    Мефодий –
6 апреля/19 апреля.
   Общая церковная память отмечается
 11 мая/24 мая

Ежегодно 24 мая в России и других славянских странах отмечается День славянской письменности и культуры

Память каждого из св. братьев отмечается в дни их кончины:                     Кирилл –
14 февр. (по ст.ст.)
27 февр. (по нов.ст.)
    Мефодий –
6 апреля/19 апреля.
   Общая церковная память отмечается
 11 мая/24 мая

1986 г. – возрождение праздника
1991 г. – утвержден как государственный праздник
Каждый год какой-нибудь город России становится хозяином праздника
Во всех городах проводятся фестивали, концерты
Из истории праздника
Город Солунь. Греция. (Современный Салоники).
Кирилл ( род. в 827 г. , до принятия монашества – Константин) и
 Мефодий  ( род. в 815 г., мирское имя Михаил) родились в семье  византийского военачальника                  из г. Фессалоники                  ( Греция)

В 861 году император вызвал святых Константина и Мефодия из монастыря  и отправил их к хазарам для евангельской проповеди

   В 863 году  посольство правителя Великоморавской державы (Чехия, Словакия, Богемия, часть Австрии и Венгрии) князя Ростислава  просило у императора Михаила прислать учителей для проповеди в недавно принявшей христианство стране

Кирилл
	Кирилл и Мефодий – просветители , создатели славянской азбуки, осуществившие перевод Священных книг на славянский язык
Первой славянской азбукой,
которую изобрел Кирилл, была глаголица.
Об этом говорят древние рукописи.
	Кириллица –   древнейшая славянская азбука.
 Создана в 9 веке на основе греческого алфавита.
Дело Кирилла и Мефодия
Создание собственной азбуки для славян стало первой и необходимой предпосылкой цивилизованности. Поэтому дело Кирилла и Мефодия рассматривается мировой общественностью как
    великое культурное свершение.

Фрагмент текста, написанного кириллицей
СЛАВЯНСКАЯ ПЛОЩАДЬ, г. Москва
Памятник Кириллу и Мефодию Охрид, Македония
Памятник в Киеве
г. Мурманск
с. Талицы
г. Дмитров
г. Коломна
г. Краснодар. Крест в честь   Кирилла и Мефодия
В честь святых братьев учреждены дипломы и медали


title: Презентация "Правила поведения в компьютерном классе" 5 класс

extracted_text:
СОГБОУ Духовщинская специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа – интернат №1 VIIIвида.
Учитель математики Павлова В.И.
Правила поведения в компьютерном классе
Нельзя приходить в класс в грязной обуви и одежде. В кабинете информатики должна быть чистота. Это нужно для нормальной работы компьютеров.
Нельзя приносить в кабинет информатики продукты питания, крошки от еды и жидкость могут попасть в клавиатуру и испортить её.
В кабинет информатики категорически запрещается приносить и жевать жевательную резинку.
Мойте руки перед уроком информатики. Если ваши пальцы грязные – испачканные и сальные, то такими же станут клавиши клавиатуры.
Соблюдайте дисциплину в кабинете информатики. Ваша шалость может привести к поломке компьютера.
Не нажимайте без разрешения учителя кнопку включения компьютера. Это может привести к потере работоспособности компьютера.
Не трогайте провода подключенные к компьютеру. Это опасно для жизни и может привести к серьёзной поломке компьютера.
Нажимая клавиши на компьютере, не прилагайте больших усилий. Помните, что, сильно ударяя по клавишам, вы быстро выведете клавиатуру из строя.
Не трогайте экран монитора даже чистыми руками – на нём всё равно останутся следы..
Желаю успехов в учёбе!
ИСТОЧНИК
Источником иллюстраций к презентации является плакат «Правила поведения в компьютерном классе»  ЗАО «Праздник» изготовленный в ООО «Мега  Пак+7»


title: Обобщающая игра-соревнование "Что мы знаем о воде?"

extracted_text:
                                        Что мы знаем о воде?
                                     Обучающая игра- соревнование.
 Цели  мероприятия :
            o Познакомить с  «водой», как одной из главнейших форм и
              источником жизни на
                             Земле.
            o Через содержание учебного материала  подвести учащихся к
              мысли, что человек в

                             ответе за водные ресурсы планеты.
            o Воспитывать терпимость к чужому мнению, внимательное,
              доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.
            o Создать условия для развития умения учиться на собственном
              опыте и опыте других получать информацию из различных
              источников.
            o Оформить результаты работы в виде плакатов, рисунков, макетов.
                                                  Ход мероприятия
        Ребята, мы сегодня собрались, чтобы больше узнать о….., а о чем
        попробуйте догадаться.
|…, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой|
|наслаждаются не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для |
|жизни: ты сама жизнь.                                                      |
|Антуан де Сент-Экзюпери                                                    |

  - О  чем писал Антуан де Сент-Экзюпери?
   -Что вы знаете о воде?
    - Где мы ее встречаем?

Учащихся рассказывают стихотворения о воде.
1. Вы слыхали о воде?
    Говорят она везде!
    В луже, в море, в океане
    И в водопроводном кране.
                                  2. Как сосулька замерзает,
                                      В дом туманом к нам вползает,
                                      На плите у нас кипит,
                                      Паром чайника шипит,
 3. Растворяет сахар в чае
     Мы её не замечаем,
     Мы привыкли, что вода –
     Наша спутница всегда!
                                   4. Без неё нам не умыться.
                                       Не наесться, не напиться!
                                       Смею вам я доложить –
                                       Без воды нам не прожить.
Ребята, а какая бывает вода? (слушаются ответы детей)
1.Какой только воды не бывает на свете!
Есть вода морская и речная.
Озерная и ключевая,
Мёртвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная,
Колодезная и водопроводная,
Дождевая и болотная,
                                     2.Есть даже вода тяжёлая,
                                        А есть вода и весёлая,
                                        Солнечная, чудесная,
                                        Привозная и местная,
                                        Волшебная, талая,
                                        Большая и малая,
                                        Сточная, проточная,
                                        Чистая и грязная …
                                        Ну, в общем, очень разная.
Область применения воды.  Где человек использует воду?
Заполнение диаграммы
                           ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ВОДЫ
                                    [pic]

Почему не кончается вода на Земле?
Водные ресурсы обладают способностью возобновляться. В природе существует
безотказный механизм круговорота воды "океан – атмосфера – земля – океан"
под действием энергии Солнца
 3.В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда.
То в снег превратиться, то в лед.
Растает и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,

4.Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется.
Вокруг оглянитесь:
Вас окружает везде и всегда
Это волшебница наша – Вода!

Полезные сведения: «Знаете ли вы?»
(Можно заполнить пропуски совместно с детьми).
   1. По нормам на каждого жителя города приходиться ….(220 литров) воды в
      сутки.
   2. Принимая душ в течении 5 минут, вы расходуете около …(100литров) воды.
   3. Каждый раз когда вы чистите зубы вы расходуете около …(1литра) воды.
   4. Наполняя ванну лишь до половины вы расходуете около…(150 литров)
      воды.
   5. Разовый смыв в туалете около…(8-10 литров)
   6. Во время влажной уборки расходуется не менее… (10 литров)
   7. Каждая стирка белья в стиральной машине требует около …(100 литров)
   8. Через обычный водопроводный кран проходит …(15 литров) воды в минуту
   9. Через незакрытый кран за сутки уходит…(1000 литров) воды.
  10. Даже самая маленькая утечка за сутки уносит до…(80 литров) воды.
   Мы о многом уже вспомнили, но и много узнали нового. А теперь проведем
   занимательные соревнования , которые непосредственно связаны с водой.
       1.Заводь “Загадочная” Отгадайте загадки.
      Что за звёздочки сквозные
      На пальто и на платке?
      Все сквозные, вырезные,
      А возьмёшь – вода в руке?
      (Снежинки)
      Приказало солнце: стой,
      Семицветный мост крутой!
      Тучка скрыла солнце свет –
      Рухнул мост, и щепок нет.
      (Радуга)
      Бел, да не сахар, Не колючий, светло-синий (Иней)
      Ног нет, а идёт? По кустам развешан …(Cнег)
      Прозрачен, как стекло,
      А не вставишь в окно …
      (Лёд)
      Детки сели на карниз
      И растут всё время вниз.
      (Сосульки)
      Чуть дрожит на ветерке
      Лента на просторе.
      Узкий кончик – в роднике,
      А широкий – в море.
      (Река)
      В тихую погоду
      Нет нас нигде,
      А ветер подует –
      Бежим по воде.
      (Волны)
      День и ночь кричит,
      А голос не устаёт?
      (Водопад)
      Кругом вода,
      А с питьём беда.
      (Море)
      Бегу я, как по лесенке,
      По камушкам звеня,
      Издалека по песенке
      Узнаете меня.
      (Ручеёк)
      Утром бусы засверкали,
      Всю траву собой заткали
      И пошли искать их днём,
      Ищем, ищем не найдём.
      (Роса)
      Шумит он в поле и в саду,
      А в дом не попадёт.
      И никуда я не иду,
      Покуда он идёт.
      (Дождь)
      В новой стене,
      В круглом окне
      Днём стекло разбито,
      За ночь вставлено.
      (Прорубь)
      Дождь прошёл, а я остался
      На дорожке во дворе.
      Воробьи во мне купались
      На потеху детворе.
      Но до завтрашнего дня
      Солнце высушит меня.
      (Лужа)
      Не вода и не суша –
      На лодке не уплывёшь
      И ногами не пройдёшь.
      (Болото)
      Пушистая вата
      Плывёт куда-то
      Чем вата ниже,
      Тем дождик ближе.
      (Облака)
      По небесам оравою
      Бредут мешки дырявые.
      И бывает – иногда
      Из мешков течёт вода.
      Спрячемся получше
      От дырявой …
      (тучи)

2.   Ответь на  «Почему?»

1. Почему грязная посуда, белье становятся чистыми, если их моют и стирают
в воде? (Вода – растворитель.)
2. Почему моря не переполняются от впадающих рек и не заливают сушу?
(Круговорот воды, испарение с поверхности.)
3. Почему в крышке чайника делают отверстие? (Для выхода пара.)
4. Почему во время ледохода лед не тонет, а плывет по поверхности реки?
(Лед легче воды.)

 3  Скажи  «Веришь ли ты?»

1. Веришь ли ты, что в глубоких колодцах иногда даже летом на дне лежит лед
и не тает? (Верю. Если зимой колодец промерзнет до дна, то летом может
оттаивать только верхняя часть: вода – плохой проводник тепла.)
2. Веришь ли ты, что человек может поднять кубометр воды? (Нет, масса 1
куба воды 1000 кг.)
3. Веришь ли ты, что водоплавающим птицам холодной осенью теплее в воде,
чем на земле? (Да, так как вода теплее воздуха, который успел охладиться.)
4. Веришь ли ты, что облака и туман не одно и то же? (Нет: туман и облака –
это мельчайшие капельки воды.)
4.Назови  пословицы и поговорки о воде – кто больше назовёт.
 (возможные вариантов поговорок и пословиц прилагаются).
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ВОДЕ
   1. Наше счастье – дождь да ненастье.
   2. Счастливый и в огне не сгорит, и в воде не потонет.
   3. Счастье – вешнее ведро.
   4. Счастье с бессчастьем, что ведро с ненастьем: живут переменчиво.
   5. Беда, что текучая вода: набежит да и схлынет.
   6. Все беды пропали, что в воду упали.
   7. Лучше хлеб с водою, чем пирог бедою.
   8. Не грози щуке морем, а нагому горем.
   9. Река не море, тоска не горе.
  10. Ходит как дождем прибитый.
  11. Хоть волком вой, хоть в прорубь головой.
  12. Чужая слеза – вода.
  13. В лес дров не возят, в колодец воды не льют.
  14. В решете воду не носят.
  15. В тихой воде омуты глубоки.
  16. Вода сама путь сыщет.
  17. Воду варить, вода и будет.
  18. Где гроза там и ведро.
  19. Где нет воды, тут и блоха не живет.
  20. Где снег, там и след.
  21. Иголкой колодец не роют.
  22. Как роса упадет, так и след пропадет.
  23. Кто тонет, за соломинку хватается.
  24. Масло с водой не смешаешь.
  25. Мокрый дождя не боится.
  26. От жару и вода кипит.
  27. От дождя – не в воду, от огня – не в полымя.
  28. По которой воде плыть, ту воду и пить.
  29. Родимое пятно в бане не отмоешь.
  30. Тихая вода берега подмывает
  31. У реки колодец не копают.
  32. Утопающий пить не просит.
  33. Водой мельница стоит, да от воды же и рушится.
  34. Вольному – воля, спасенному – рай, бешеному – поле, черту – болото.
  35. Для муравья и капля – озеро.
  36. Крупная рыба в мелкой воде не водится.
  37. Кто в кони пошел, то и воду вози.
  38. Кулик до воды охоч, а плавать не умеет.
  39. Не твоя чаша, не тебе и пить.
  40. Все беды в воду – и пузыри вверх.
  41. Бывает порою – течет и вода горою.
  42. Дорого при пожаре ведро воды, при скудости подаяние.
5. Назови и (покажи  на картах) крупные реки России и Волгоградской области
(Возможные варианты ответов)
Крупные реки Волгоградской  области  (их около 200)
Общая протяжённость рек, протекающих по территории Волгоградской области,
составляет 7 981 км, 9 из них имеют протяжённость более 200 км, их
суммарная длина в пределах области — 1947 км. Питание рек происходит за
счёт атмосферных осадков (80—90 % всего объёма) и грунтовых вод.
. Дон, Хопер, Чир, Медведица, Аксай, Донская  царица, Иловля, Мышкова и др.
Крупные реки России:  Р. Волга, р. Обь, р. Енисей, р. Лена, р. Урал, р.
Печора, р. Амур, р. Дон, р. Северная Двина, р. Ока, р. Кама, р. Вилюй, р.
Алдан, р. Анадырь, р. Ангара, р. Индигирка, р. Колыма.
6. Викторина «Все что связано с водой».
   1. Какое животное способно выпить 250 литров воды сразу? (Верблюд).
   2. Почему большинство озер не высыхает? (В них впадают реки).
   3. Чем знаменито озеро Байкал?
   4. Чем объяснить богатство растительного и животного мира по берегам рек
      и озер? (Хорошие условия для жизни: достаточно тепла, света,
      кислорода, пищи).
   5. Чем различаются горные и равнинные реки? (Скоростью течения).
   6. Из предложенных животных и растений выберете те, жизнь которых связана
      с водой. (Бобр западносибирский, Дальневосточная черепаха, Калужница
      болотная).
   7. Почему вода горных рек очень холодная? (Влияние горных родников).
   8. За счет чего в реках пополняются запасы воды? (Осадков, таяния снега и
      ледников).
   9. Какие водоемы называются естественными? Приведите примеры. (Реки,
      озера, моря – возникают в природе без участия человека).
  10. Какие водоемы называют искусственными? (Каналы, пруды, ставки,
      водохранилища).
  11. Какая рыба крякает? (Морской карась).
  12. Из предложенных животных и растений выберете те, жизнь которых связана
      с водой. (Скопа, Кубышка желтая, Средиземноморская черепаха).
  13. Какой злак растет под слоем воды? (Рис).
  14. Кто ловил рыбу хвостом в проруби? (Волк).
  15. У кого хвост бывает только в младенчестве, а потом отпадает? (У
      лягушки).
  16. Эти водные млекопитающие двигаются при помощи хвоста, который в
      отличие от рыб совершает движения вверх-вниз? (Киты).

  17. В своем длинном клюве эта птица приносит младенцев. А от радости она
      клювом трещит. (Аист).

  18.  Из предложенных животных и растений выберете те, жизнь которых
      связана с водой. (Байкальский белый хариус, Рогоз широколиственный,
      Белый медведь).
  19. Назовите подмосковную реку, носящую имя ценной рыбы. (Осетр).
  20. Назовите реку в Белоруссии, носящую имя животного, рекламирующего
      зубную пасту. (Бобр).
  21. Назовите реку в Саратовской области, носящую имя хозяйки тайги.
      (Медведица).
  22. Назовите правый приток Самары и левый приток Днестра, которые носят
      имя мужа коровы. (Бык).
  23. Назовите реку во Владимирской области, носящую имя домашней птицы в
      красных сапожках. (Гусь).
  24. Из предложенных животных и растений выберете те, жизнь которых связана
      с водой. (Горбатый кит, Китайский окунь, Камыш озерный).
  25. Какие две рыбы, “обитающие” в разных сказках, исполняют желания,
      поймавших их людей? (Золотая рыбка и щука).
  26. Сколько лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку? (Тридцать
      лет и тир года).
  27. Из какой чашечки невозможно пить? (Из коленной чашечки).
  28. Кто без глаз, а слезами плачет? (Туча, облако, сосулька, свеча).
  29. Назовите любителя зимнего плавания. (Морж).
  30. Из предложенных животных и растений выберете те, жизнь которых связана
      с водой. (Малый лебедь, Уссурийский когтистый тритон, Водяной орех,
      Кувшинка чисто белая).
  31. Как ласточки предсказывают погоду? (Перед дождем летают низко над
      землей, так как насекомые тоже опускаются вниз).
  32. Как кувшинка предсказывает дождь и показывает время? (Закрывает цветки
      перед дождем и к вечеру).
  33. Какое морское животное предсказывает о приближении шторма за 10-15
      часов? (Медуза).
  34. Как, наблюдая за муравьями, предсказать погоду? (Перед дождем муравьи
      прячутся в муравейник и закрывают все ходы).
  35. Детишки какого морского животного рождаются хвостом вперед, чтобы не
      утонуть в момент рождения? (Кита).
  36. Из предложенных животных и растений выберете те, жизнь которых связана
      с водой. (Белобрюхий тюлень, Малоазиатский тритон, Белокрыльник
      болотный).
7. Подведение итогов мероприятия.  Подсчет балов за конкурсные вопросы.
Детям предлагается нарисовать «экознаки» для охраны воды. Сделать рисунки
или коллажи о понравившейся теме мероприятия.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Учимся считать Числа от 1 до 7"

extracted_text:
Учимся считать
Числа от 1 до 7
Поможем зайчику, гномику и бабочке решить примеры

1 + 1 = 2                   4 – 1  =3
2 + 1 = 3                   4 + 1 = 5
3 + 1 = 4                   3  - 1 = 2

5 + 1 =
6 – 1 =
2 – 1 =


title: Конспект открытого мероприятия "В гостях у Карлсона"

extracted_text:
Конспект открытого мероприятия для детей подготовительной группы на тему: «В гостях у Карлсона»

Программное содержание:
Закрепить знание детей о последовательности дней недели.
Продолжать учить выделять условие и вопрос задачи, упражнять в решении задач путём сложения и вычитания однозначных чисел.
Совершенствовать знания о составе числа из 2-х меньших чисел.
Формулировать навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги в клетку.
Способствовать развитию логического мышления, внимания, внимательности.
Воспитывать усидчивость, умение слушать.

Ход мероприятия:
Карлсон:
Я спешил к вам друзья
С жутким нетерпеньем
Я моторчик не зря
Смазывал вареньем
У меня за спиной
Вертится пропеллер
Но случилось со мной
Вот так приключенье.
Привет ребята! Можно мне здесь на минуточку приземлиться?
Дети: Можно.
О! Я самый несчастный в мире человек! И никто меня не пожалеет!
Дети: Мы тебя пожалеем! Что случилось!?
Что случилось? Что случилось? Моему малышу столько домашней работы задали!
Ему совсем некогда со мной поиграть! Я вот тут у него даже задания взял…. Ой! (начинает искать), где-то потерял…. И как-же я всё сделаю? Ребята, вы поможете мне найти все задания и выполнить их!?
Дети: Поможем!
Спокойствие, только спокойствие! Я самый лучший в мире сыщик по поиску пропавших заданий! (Начинает искать, находит дорожку из конфет, вдет всех в муз. зал.)
Дети занимают места. Делясь на 3 команды. Находят на полу разбросанные конверты с заданиями.
№1. «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
1. Какой сегодня день недели?
2. Сколько всего дней в неделе?
3. Какой день идёт после четверга?
4. Какой день идёт перед средой?
5. Как называется пятый день недели?
6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
7. Как называются «выходные» дни недели?
После, какого времени года начинается весна? (После зимы.)
Назовите весенние месяца? (Март, апрель, май.)
№2. Признаки времен года (циклограмма)
Что изображено на картине? А я могу прочитать стихотворение!
В году четыре времени,
И все они дружны.
Эти четыре времени
Ребята знать должны!
Зимой год начинается
Всё снегом покрывается,
Весною продолжается
Листочки появляются.
Летом солнце греет
И листья зеленеют.
Осенью листва желтеет,
Ветер сорвёт её
И по полям развеет.
А после осени опять
Зима год будет продолжать.
А вызнаете стихи?
Ребята рассказывают стихи о временах года. И составляют рассказ по картинке.
Летом.
Вот и лето жарко, сухо;
От жары нет мочи.
Зорька сходится с зарею,
Нет совсем и ночи.
Поднялось и заиграло
Солнце над полями,
Порассыпалось своими
Жгучими лучами;
По лугам с травы высокой
Росу собирает,
И от солнечного зноя
Поле высыхает.
Суриков Иван Захарович.
***
Мама! глянь-ка из окошка -
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело -
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешен иней -
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору:
За салазки да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
"Ну, скорей гулять!"
А.А. Фет.
***
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.
С вечера всё спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Афанасий Фет.
***
Зима не даром злится,
Прошла её пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяной стала
Наперекор врагу.
Ф. И. Тютчев.
№3. Составление рассказа по сюжетной картине
Детям предлагаются картинки.
№ 4. «Состав числа»
Ребята, посмотрите, какой красивый домик! Только вот квартиры не пронумерованы.
Вам нужно их пронумеровать.
Подсказка: сумма номеров квартир должна быть равна номеру дома.
(См. приложение.)
Подвиньте к себе домики и карандаши. Пронумеруйте квартиры.
(Дети выполняют письменное задание.)
Все справились? Давайте проверим. _____, пожалуйста, расскажи, как ты пронумеровала квартиры.
№ 5. «Задачи»
Ответьте на вопрос и решите задачи.
Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?
Д.: - ---------------- (4)
Назовите их.
Д.: - ----------------  1 – условие,  2 – вопрос, 3 – решение, 4 – ответ.
У каждого из вас конверт с задачей, я вам помогу прочитать ее, посовещайтесь и как только решите задачу – поднимайте руку. Выберите кто пойдет записывать ее ко мне.
1-й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да.) Назовите его.
2-й вопрос. Есть ли в этой задаче вопрос? (Да.) Назовите его.
А теперь решите эту задачу, и ответ покажите на числовом веере.
Задача № 1.
Мы ходили на базар
Выбирали там товар.
Три морковки, две петрушки
Тыква, Свекла, сельдерей,
Сколько будет овощей? (3+2+1+1+1=8) 8 овощей.
Задача № 2.
Вот задумал еж друзей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Трех зайчат и пять бельчат.
Посчитайте поскорей,
Сколько у ежа друзей? (2+3+5=10) 10 зверей.
Задача № 3.
На коньках катались дети,
Всех их вместе было десять
Семь мальчишек среди них.
А девчонок? Сколько их? (10-7=3) 3 девочки.
№6. «Диктант по клеточкам»
Здесь есть план. Давайте не будем терять время. Подвиньте тетради, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.

Что получилось?
Д.: - ---------------------(птичка)

№7. Кроссворд.

№8. Сценка «Самовар»

Иван Иваныч Самовар
Был пузатый самовар,
Трехведёрный самовар.

В нем качался кипяток,
Пыхал паром кипяток,
Разъярённый кипяток;

Лился в чашку через кран,
Через дырку прямо в кран,
Прямо в чашку через кран.

Утром рано подошел,
К самовару подошел,
Дядя Петя подошел.

Дядя Петя говорит:
«Дай-ка выпью, говорит,
Выпью чаю», говорит.

К самовару подошла,
Тетя Катя подошла,
Со стаканом подошла.

Тетя Катя говорит:
«Я, конечно, говорит,
Выпью тоже», говорит.

Вот и дедушка пришел,
Очень старенький пришел,
В туфлях дедушка пришел.

Он зевнул и говорит:
«Выпить разве, говорит,
Чаю разве», говорит.

Вот и бабушка пришла,
Очень старая пришла,
Даже с палочкой пришла.

И подумав говорит:
«Что-ли, выпить, говорит,
Что-ли, чаю», говорит.

Вдруг девчонка прибежала,
К самовару прибежала —
Это внучка прибежала.

«Наливайте! — говорит,
Чашку чая, говорит,
Мне послаще», говорит.

Тут и Жучка прибежала,
С кошкой Муркой прибежала,
К самовару прибежала,

Чтоб им дали с молоком,
Кипяточку с молоком,
С кипяченым молоком.

Вдруг Сережа приходил,
Всех он позже приходил,
Неумытый приходил.

«Подавайте! — говорит,
Чашку чая, говорит,
Мне побольше», говорит.

Наклоняли, наклоняли,
Наклоняли самовар,
Но оттуда выбивался
Только пар, пар, пар.

Наклоняли самовар,
Будто шкап, шкап, шкап,
Но оттуда выходило
Только кап, кап, кап.

Самовар Иван Иваныч!
На столе Иван Иваныч!
Золотой Иван Иваныч!

Кипяточку не дает,
Опоздавшим не дает,
Лежебокам не дает.


title: Презентация "А. Барто "Дождь в лесу""

extracted_text:
АГНИЯ  БАРТОДОЖДЬ  В  ЛЕСУ
          _    /        _              /
Мы ходили по грибы,
             /            _           /Забирались под дубы.
          _                                /
Вдруг - дождь! Да какой!..
      /          _                 /Стала просека рекой!
              /                         /
Я гляжу из-под плаща,
                    /        _  _     /Как, треща и трепеща,
      /__    /                   /Гнутся ветки на весу.
           Дождь в лесу! Дождь в лесу!
    /        /                        /
Нету больше тишины.
            _ /   _                /Мы стоим оглушены:
    /                /    _      _   _   /Ливень с ветром пополам
            _    /             _       _    /Бьёт по веткам, по стволам!
    /  _      /   _           _     /
Ветер, ветер захлестал,
    /                                   /Листья все перелистал.
Дождь в лесу! Дождь в лесу!
/    _    /          /Не грибы домой несу -
 _      /   _       /               _   /Одни дождинки на носу.


title: Методическая разработка занятия "Путешествие в страну здоровья"

extracted_text:
    Государственное бюджетное специализированное учреждение Архангельской
    области для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации
                       «Северодвинский СРЦН «Солнышко»

                                    [pic]

                 педагога  второй квалификационной категории
                         Белоусовой Марины Петровны

                                 Воспитателя
                 Отделения социальной помощи семьям с детьми
                   ГБСУ АО «Северодвинский СРЦН «Солнышко»

                                   2013год

   Цель: повышение уровня культуры заботы о здоровье

   Задачи:
   1.  Формирование  у  детей  чувства  ответственности  за   сохранение   и
      укрепление своего здоровья, учиться быть здоровым душой и телом;
   2. Стремиться творить свое здоровье, применяя полученные знания и умения;
   3. Развивать речь, память детей;
   4. Воспитывать дружеские отношения между детьми.

   Оборудование: Оснащение  реквизитом  и  принадлежностями  для  конкурсов,
кроссворды,  бумага,  карандаши,  плакаты  с  пословицами  о  здоровье  (для
оформления), сувениры.

   Форма проведение: игра-состязание

   Участники: две команды по 6 человек

                                Ход занятия:

   1. Организационный момент:
      Ребята, сегодня наше занятие посвящено здоровью. Мы поговорим  о  том,
   как его сохранить, что нужно для этого сделать.
      Давайте придумаем название команд. Предлагаю «Крепыши» и «Чистюли». За
   каждое правильно выполненное задание вы  получаете  от  1  до  5  баллов.
   Давайте выберем  жюри, которое будет оценивать ваши ответы.

   2. Основная часть:
Принесла для Вас заданья,
Приложите Вы старанье.

|1. Ускользает как живое,           |1. У двух матерей по пять сыновей   |
|Но не выпущу  его я,               |Одно имя всем                       |
|Белой пеной пенится                |(пальцы)                            |
|Руки мыть не ленится.              |                                    |
|(мыло)                             |                                    |
|2. Два брата друг друга не видят,  |2.Между двух светил                 |
|Но все слышат                      |Я в середине один                   |
|(уши)                              |(нос)                               |
|3. Целых 25 зубков                 |3. Ношу их много лет,               |
|Для кудрей и хохолков              |А счету им не знаю.                 |
|И под каждым зубком                |Не сеют, не сажают –                |
|Лягут волосы рядком                |Сами вырастают                      |
|(расческа)                         |(волосы)                            |
|4. Ежедневно, встав с постели      |4. Дождик теплый и густой           |
|Поднимаю я ….                      |Этот дождик не простой              |
|(гантели)                          |Он без туч, без облаков             |
|                                   |Целый день идти готов               |
|                                   |(душ)                               |
|5. У него два колеса               |5. Есть ребята у меня               |
|И седло на раме                    |Два серебряных коня                 |
|Две педали есть внизу,             |Езжу сразу на обоих                 |
|Крутят их ногами                   |Что за кони у меня                  |
|(велосипед)                        |(коньки)                            |
|6. Помогает нам всегда             |6.Хочешь ты побить рекорд?          |
|солнце, воздух и …                 |Так тебе поможет ….                 |
|(вода)                             |(спорт)                             |

      Если хочешь быть здоров – закаляйся!
      Хочешь умным, сильным и красивым быть – своим здоровьем занимайся.
      Ребята, и это не пустые слова.
      В век технического прогресса, завоевания космоса, как Вы думаете, что
для нас становится дороже всего? (Здоровье)
      Правильно, здоровье. Здоровье человека – это главная ценность в жизни
каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие деньги и сокровища. И вы уже
знаете, что беречь его нужно с самого первого дня появления на свет.
      Сначала о вас заботятся родители, но вы  растете и уже каждый из вас
сейчас должен задуматься, как не повредить своему здоровью.

                               Физкультминутка
Все дышите! Не дышите!
Все в порядке! Отдохните!
Вверх руки поднимите!
Превосходно! Отпустите.
Наклонитесь! Разогнитесь!
Встаньте прямо!
Улыбнитесь!

                            2 конкурс «Дай ответ»

|Крепыши                                    |Чистюли                               |
|1. Какие фрукты, овощи и растения          |1. Почему нельзя грызть ногти?        |
|используют для понижения температуры и     |                                      |
|лечения от простуды?                       |                                      |
|2. Кто такие моржи?                        |2. Листья, какого растения используют |
|                                           |при ушибах?                           |
|3. Можно ли давать свою расческу чужим     |3. Почему нельзя пить воду из лужи?   |
|людям?                                     |                                      |
|4. Назовите летние виды спорта?            |4. Назовите зимние виды спорта?       |
|5. Какой овощ употребляют люди, чтобы      |5. Какую ягоду употребляют для        |
|улучшить зрение?                           |улучшения зрения?                     |

       3 конкурс. Кроссворд «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»

      Задание: отгадать ключевое слово (мойдодыр)

   |       |       |       |в      |       |       |       |з      |
|       |д      |       |о      |п      |       |м      |а      |
|м      |о      |й      |д      |о      |д      |ы      |р      |
|ч      |т      |д      |       |о      |ш      |о      |д      |
|а      |о      |       |       |т      |       |       |к      |
|л      |р      |       |       |е      |       |       |а      |
|к      |       |       |       |н      |       |       |       |
|а      |       |       |       |ц      |       |       |       |
|       |       |       |       |е      |       |       |       |

1. Вместе с мылом и водой,
Я слежу за чистотой,
Пены для меня не жалко,
Разотру вас,
Я - ...
(Мочалка)

2. Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (Доктор)

3. Вот лекарство. Ты не бойся:
Для здоровья и красы
Детям мажут им коленки,
Локти, щёки и носы. (Йод)

4. Плещет тёплая волна
В берега из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате? (ванна)

5. Мягкое, пушистое
 Беленькое, чистое.
 В душ его возьму с собой
 Буду чистый и сухой. (полотенце)

6. Дождик теплый и густой,
Этот дождик не простой
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов. (Ответ: Душ)

7. У Грязнули и Неряхи
 Моет майки и рубахи.
 Моет щёки, волоса
 И кусает как оса. (Мыло.)

8. Как только утром я проснусь,
 Присяду, встану и нагнусь –
 Все упражненья по порядку!
 Поможет вырасти … (зарядка)

                                 4 конкурс.

   |1. Покажите, как правильно нужно чистить зубы? |1. Назовите правила ухода за кожей?  |
|2. Что нужно взять с собой в баню?             |2. Как можно закаляться?             |
|3. Оказание первой помощи при порезе?          |3.Как остановить носовое             |
|                                               |кровотечение?                        |

                               Физкультминутка

В понедельник я купался (изобразить плавание)
А во вторник – рисовал
В среду – долго умывался
А в четверг – в футбол играл
В пятницу я прыгал, прыгал
Очень долго танцевал
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал (хлопки в ладоши)

                5 конкурс «За столом или приятного аппетита»

1. Из имеющихся продуктов составить меню завтрака (мясо, молоко, каша,
яйцо, колбаса, масло, варенье, сок, пирожное, черный хлеб, белый хлеб)

      |Назовите вредные продукты?                |2. Назовите полезные продукты?   |
|Как вести себя во время приема пищи?      |3. Как правильно мыть посуду?    |

                      6 конкурс «Закаляйся, как сталь»

      □ Что возьмешь с собой на пляж? (выбрать: коврик,  шляпа  от  солнца,
        книга, мяч, завтрак, вода, аптечка, кружка, зеркало, телепрограмма,
        цветы)
      □ Придумать комплекс из 5 упражнений для утренней гимнастики:
1 команде – с гимнастической палкой
2 команде – с мячом

                            7 конкурс «Здоровье»
      Нужно на каждую букву этого слова придумать и записать слова,  которые
имеют отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

З – здоровье, зарядка, заколка
Д – диета, душ, диетолог
О – отдых
Р – режим, расческа, ракетка, рюкзак
О –
В – вода, витамины, враг
Ь –
Е – еда

                                  8 конкурс
      Задание: выберите слова для характеристики здорового человека

|Красивый    |Ловкий      |
|Сутулый     |Бледный     |
|Сильный     |Румяный     |
|Статный     |Толстый     |
|Стройный    |Крепкий     |
|Неуклюжий   |Подтянутый  |

      А сейчас я предлагаю  Вам  вспомнить  пословицы  о  здоровье.  Я  буду
начинать, а вы заканчивайте.

      Чистота – залог (здоровья)
      Грязь и неряшливость – путь к (болезням)
      Болен – лечись, а здоров – (берегись)
      В здоровом теле – (здоровый дух)
      Если хочешь быть здоров – (закаляйся)

                         Каждый твердо должен знать:
                          Здоровье надо сохранять.
                          Нужно спортом заниматься.
                            Руки мыть перед едой,
                          Зубы чистить, закаляться,
                          И всегда дружить с водой
                           И тогда все люди в мире
                          Долго – долго будут жить
                          И запомни, ведь здоровье
                            В магазине не купить
                             Всю азбуку здоровья
                             Нужно крепко знать
                            И в жизни эти знания
                             Повсюду выполнять.

                             Подведение итогов:
      Молодцы, ребята! Все задания вы выполнили,  знаете  секреты  здорового
образа жизни и надеюсь, что все правила вы выполняете и соблюдаете.

      Так будьте здоровы!!!

                                Награждение!
                      Список использованной литературы:

   1. Журналы «Здоровье детей»
   2. Классные часы в 3 – 4 классах
   3. Шамина А.В. «Лучшие игры для детей на свежем  воздухе»  РИПОЛ  КЛАССИК
      Москва. 2007
   4. Безруких М.М. «Здоровьесберегающая школа» Москва. 2008
   5. Гайдина Л.И., Кочергина А.В. «Группа продленного дня» (3  –  4  класс)
      Москва. «Вако». 2009
   6. Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Группа продленного  дня  (1  –  2  класс)
      Москва. «Вако» 2007
   7. Сарокоумова Е.А, «Уроки самопознания в начальной школе» Москва. 2007
   8. Сарокоумова Е.В. «Уроки – Путешествия в начальной школе» Москва 2008
   9. Обухова Л.А,, Лемяскина Н.А. «135 уроков здоровья» Москва. «Вако» 2004
  10. Харри Тайдере «Я и улица»
  11.  Алябьева Е.А «Психогимнастика в  начальной  школе»  «Сфера».  Москва.
      2004

                            Пословицы и поговорки
                            «Здоровье и болезнь»

      Ребята, даю вам начало и конец пословиц и поговорок. Вам нужно к
началу найти окончание и объяснить их смысл.

   1. Здоровье дороже денег.
   2. Здоров будешь, все забудешь
   3. Тот здоровья не ценит, кто болен, не бывал.
   4. Здоров – скачет, захворал – плачет
   5. Курить – здоровью вредить
   6. Кто не курит и не пьет, тот здоровье бережет.
   7. Здоровье близко: ищи его в миске
   8. Здоровому лечиться – наперед хромать учиться.
   9. Аппетит от больного бежит, а к здоровому катиться
  10.  У кого что болит, тот о том и говорит
  11.  Чистота – залог здоровья
  12. Держи голову в холоде, брюхо в голове, а ноги в тепле -  проживешь сто
      лет на земле.
                                   Анкета
                            «Как твое здоровье?»
      Как ты считаешь: хорошее твое здоровье?
      Давай попробуем в этом разобраться. Внимательно прочитай каждое из 11
   предложений. Напиши напротив каждого предложения «да» или «нет».

   1. У меня болит горло
   2. У меня нередко бывает насморк.
   3. Иногда у меня болит ухо
   4. У меня больные зубы
   5. Часто у меня болит живот
   6. Иногда у меня болит голова
   7. Нередко меня тошнит
   8. Некоторые продукты и лекарства вызывают у меня аллергию
   9. Каждый год я болею гриппом
  10.  Ко мне легко прилипают всякие болезни
  11. Из-за болезней я часто пропускаю уроки в школе

   Чего больше получилось – «да» или «нет»?
   Подумаю, как улучшить свое здоровье. Ведь ты уже  знаешь, отчего
появляются болезни.


title: Презентация "Создание официального Web-сайта в системе uCoz"

extracted_text:
Создание официального Web-сайта в системе uCoz
Учитель информатики
МБОУ ООШ №16 х. Арбузов
Ефименко Сергей Анатольевич
Теоретический материал
Практический
материал
Домашнее задание

Как создать сайт? — тысячи людей ежедневно набирают такую фразу в строке поисковых систем google, yandex, rambler и т.д. Тысячи людей ищут информацию по этому вопросу и вместе с ними тысячи людей каждый день делают свои сайты.
Каждый день в Интернете появляются несколько десятков тысяч новых сайтов и несколько тысяч блогов!
В чем причина возникновения интереса к Интернет - ресурсам?

         Интернет позволяет взаимодействовать пользователям, удаленным друг от друга на большие расстояния.

         Считается хорошим тоном представлять в сети свои сайты и персональные страницы, отражающие интересы пользователя, полезную и актуальную информацию, проекты и многое другое.

Чем тебя привлекают Интернет-сайты?

Какие цели чаще всего преследуют создатели различных Web-сайтов?

Наиболее ярко выражены следующие цели:

Публикация творческих работ;
Создание информационной площадки для обучающихся и родителей, учителей;
Демонстрации и представления собственного опыта;
Привлечение внимания к своей к своему учреждению;
Реклама своих услуг;
Развлечения и общение.
Какие цели ты ставишь для себя?

На что вы обращаете внимание впервые оказавшись на какой-либо Интернет - странице?
Эстетическое оформление Web-сайта;
Содержание Web-сайта (информационное наполнение);
Навигация по страницам web-сайта;
Скорость загрузки информации на сайте;

Информация должна быть интересна для целевой аудитории и качественно оформлена.

Способы создания web-сайта

Текстовые и
визуальные редакторы
(Microsoft FrontPage,
Adobe Dreamweaver,
Homesite  и др. )

Конструкторы сайтов, CMS
(Site Edite, Joomla,
WordPress, Drupal и др.)
 Сервисы для создания
сайтов ( Google,  Yandex,
Ucoz и др.)

Языки программирования
(html,  css и др. )

HTML – это . . .

При создании Web– сайта важны все этапы – от придумывания идеи до её воплощения.

Алгоритм создания Web-сайта
Шаг 1.  Регистрация в uCoz.ru
Шаг 2.  Настройка безопасного аккаунта
Шаг 3.  Создание и первичная настройка web-сайта
Шаг 4.  Панель управления
Шаг 5.  Первый просмотр сайта
Шаг 6.  Добавление блоков на страницы сайта
Шаг 7.  Добавление страниц
Шаг 8.  Добавление материалов
Алгоритм - это…

Шаг 1. Регистрация в uCoz
Для регистрации в uCoz  нужно перейти по адресу: http://uCoz.ru/register/ . Выберите удобный способ регистрации: через ввод e-mail и пароля или через социальные сети.
Ucoz – это бесплатная система управления сайтом и хостинг для сайтов, созданных с её использованием.
Хостинг . . .

Далее необходимо заполнить форму
«Создание нового сайта»
После заполнения Вами всех полей и прочтения (настоятельно рекомендую) условий использования uID,  нажмите на кнопку «Регистрация» под формой.
Создать почтовый ящик (E-mail)

На ваш e-mail отправлено письмо.
Осталось подтвердить свой почтовый ящик
Для чего нужно подтвердить
e-mail?

Найдите письмо с темой «uID - Добро пожаловать в наше сообщество!». Обратите внимание, что, в редких случаях, оно может попасть в папку «Спам». В полученном письме необходимо кликнуть на кнопку «Продолжить».
 Обязательно нужно задать секретный вопрос для безопасной работы с сайтом.  Вам нужно придумать ещё один пароль: он будет использоваться для входа в панель администратора на нашем будущем сайте. Пароль, придуманный нами чуть ранее, относился к uID профилю.

Шаг 2. Настройка безопасности аккаунта

  Придумаем название сайта. Оно должно быть на английском языке. Введем код безопасности.
  Поставим галочку в окне «Согласен с правилами хостинга». Нажмем на кнопку « Продолжить»

Шаг 3. Создание и первичная настройка web-сайта
Для чего нужен код безопасности?
Домен - это
После того, как вы создадите сам сайт, вам будет нужно подготовить его к первому открытию. Для этого:
1. Вам нужно придумать ему название (зависит от того для каких целей данный сайт будет использоваться).
2. Выбрать дизайн
3. Язык сайта

Подготовка и оформление web-сайта
Выбор дизайна web-сайта
Это – пример дизайнов, которые вы можете использовать для сайта. Вам предлагается около тысячи видов дизайна.

Дизайн-это…
Настройка созданного сайта. Модули сайта
Модули придают сайту более законченный вид, добавляют возможности, делают его более удобным для использования.
После создания оболочки вы должны выбрать необходимые вашему сайту модули.

Модули
web-сайта – это…
Шаг 4. Панель управления Попадаем в «Панель управления». Это и есть наш рабочий виртуальный кабинет. Сайт уже создан. Зайдем на него.
Так выглядит панель управления только что созданного web-сайта.

Подробно о «Панели управления» в ucoz.ru
Обязательно сохраните данные, которые вам потребуются при работе над сайтом:

 Адрес сайта и ссылка для входа в панель управления (http://ваш_сайт/admin)

 Пароль для входа в панель управления (Пароль от ПУ, не путайте его с uID)

 Ответ на секретный вопрос

Подробнее о «Панели управления»
В панели управления вы можете добавлять или удалять модули независимо от того выбрали вы их при создании оболочки.
Рассмотрим на примере форума:
1. Нужно нажать на вкладку «Неактивные».
2. Выбрать нужный модуль.
3. Активировать его.
    После этого он появится во вкладке «Активные», где вы и сможете его редактировать.

Шаг 5. Просмотр сайта
Для того чтобы увидеть то, что у вас получилось, нужно нажать на ссылку с адресом вашего сайта расположенную на главной странице панели управления.
     С этого момента почти все изменения вы будете делать здесь.
     После того как вы зайдёте на сайт (используйте логин и пароль которые вы использовали при входе на сайт uCoz.ru) вы сможете изменять блоки, добавлять гаджеты и виджеты, новости и прочие материалы.
      Далее мы рассмотрим подробнее добавление блоков, страниц сайта и материалов.

Шаг 6. Добавление блоков
Для добавления нового блока вам нужно:
1. Включить «Конструктор». (сайт приобретёт вид как на рисунке 2)
2. В разделе «Конструктор» нажать кнопку добавить блок. (блок появится на середине страницы)
В блоки можно вставлять различное наполнение: виджеты, гаджеты; с их помощью можно сделать меню, бегущую строку мини-чат и много другое. Мы рассмотрим пример добавления бегущей строки.

Добавление бегущей строки:
Вы должны разместить блок в боковом меню сайта и нажать на кнопку настройки.
Выбрать нужную вам категорию.
Выбрать нужный элемент.
Настроить его.
Дать блоку имя.
Сохранить изменения.

Шаг 7. Добавление страницы
Для создания страницы нужно:
1. Выбрать в панели управления пункт «Редактор страниц»
2. Нажать управление страницами сайта.
3. Добавить новую страницу.
4. Дать ей название, заполнить.
5. Нажать «Сохранить»

Web-страница - это…
Шаг 8. Добавление материала
Для размещения на сайте различных материалов вам нужно:
1. Перейти в каталог файлов
2. Нажать на ссылку для добавления материала
3. Заполнить форму для добавления

Какую информацию ты можешь добавить на свой сайт?
uCoz (http://www.ucoz.ru/) – это  конструктор  сайтов,  в котором страницы создаются из предложенных  элементов. Пользователь может создать на uCoz любое количество сайтов, но первоначальный объем сайта ограничен – 400 Мб. В данном случае для хранения материалов можно использовать многочисленные специализированные сервисы, а на сайте давать только ссылку на размещенные материалы.

Практическая работа«Создание web-сайта с помощью онлайн конструктора uCoz.ru»
Цель работы: создание школьником своего web-сайта на бесплатном хостинге uCoz.ru

Задание: Зарегистрируйтесь на  http://www.ucoz.ru и создайте свой официальный web-сайт. Заполните первоначальные сведения о себе.

Помните, что записанный пароль – хорошее средство для того чтобы его не потерять.

Домашнее заданиеЗАДАНИЕ: Перед вами web-сайты.  Просмотрите сайты. Определите, что у них общего и по каким признакам можно определить , что они сделаны в системе uCoz. http://englishok.ucoz.ru/ http://snlsite.ucoz.ru/ http://mysite77.ucoz.ru/ http://madamabramova.ucoz.ru/ http://tatkarpova.ucoz.ru/ http://foryouandme.ucoz.ru/ http://efimenko.ucoz.ru/ Также укажите, какой сайт вам понравился больше и почему.
Создавая пароль вручную необходимо соблюдать несколько правил:

Нельзя использовать простые комбинации символов и чисел. Например, пароли 123, 321, 123456, qwerty, asdfg и другие подобные не подходят.
Нельзя использовать личную информацию при создании пароля (имена родственников, домашних животных, даты рождения, номера телефонов, адреса, почтовые индексы и т.д.). Например, пароли Masha, Sasha21, Vasya02071988 и другие подобные не подходят.
Не используйте пароли, которые можно подобрать по словарю популярных паролей. Например, пароли love, cat, alfa, samsung, mercedes, ястерва и другие подобные, а также их варианты и комбинации не подходят.
Не используйте пароли, длина которых меньше 10 символов.
Пароль должен состоять из больших и маленьких букв, чисел и специальных символов.
Придумывая пароли, используйте свою фантазию и не думайте шаблонно. Компьютер, подбирающий ваш пароль, хорошо считает, но он не может мыслить и быть креативным.
Языки программирования
Написание кода сайта вручную .

Этот способ самый трудный и требует глубоких знаний
HTML,CSS, JavaScript и других языков
программирования.

Плюсы: Цена хостинга будет ниже чем для CMS
движков, независимость от сервисов создания сайта.

Минусы: Необходимость большого количества знаний
и времени.
Текстовые и визуальные редакторы
Создание сайта при помощи специальных программ,
например, FrontPage или подобных ей HTML-
редакторов, затем размещение его в интернете на
бесплатном или платном хостинге. Желательно хотя
бы поверхностное знание HTML.

Плюсы: Цена хостинга будет ниже чем для CMS
движков, Независимость от сервисов создания сайта.
Минимальные знания программирования.

Минусы: Код сайта может содержать много лишнего,
сложность в изменении материалов, нет перспективы.

Конструкторы сайтов

Конструктор сайтов - это программа, с помощью которой сделать
сайт сможет простой неподготовленный пользователь Интернета.
для разработки сайтов с помощью конструктора используются уже
заранее подготовленные шаблоны. При необходимости, Вы
можете добавить на web-сайт нужные инструменты – формы
обратной связи, опросы, галереи и т.д

Плюсы: С его помощью можно легко и быстро сделать сайт, не
утруждая себя особыми знаниями в области строительства
сайтов. Подобный конструктор будет полезен и тем, кто уже умеет
создавать сайты самостоятельно. С его помощью можно
сэкономить немало времени.

Минусы: Ограниченность предложенными шаблонами.
Пользователь сделавший свой сайт с помощью конструктора и не
разбирающийся в HTML коде и CSS стилях не сможет
самостоятельно исправлять какие-либо вдруг возникшие у него
проблемы.
Сервисы для создания сайтов
В наше время  существует много ресурсов, которые предоставят
возможность любому желающему, создать сайт, блог или форум
совершенно бесплатно. Вы регистрируетесь, строите сайт при помощи
конструктора или шаблонов, располагаете свою информацию.
Администрация  ресурса ставит свои баннеры или рекламу на Ваших
страничках и получают дополнительную прибыль. Все довольны!!! Не
нужно покупать хостинг и регистрировать домен.

При создании сайта на таких сервисах вы рискуете потерять свои права
на контент, то, что вы разместили на сайте, созданном на чужом сервисе,
автоматически становится их собственностью. Вы можете потерять все.

Плюсы: Большинство сервисов бесплатны, ненужно знать языки
программирования, простота регистрации.

Минусы: Полная зависимость от сервиса.

Хо́стинг (англ. hosting) — услуга по предоставлению ресурсов для размещения информации на сервере, постоянно находящемся в сети (обычно Интернет)
uID-авторизация — (Идентификатор пользователя) это способ входа, который по умолчанию включен на всех новых сайтах uCoz. Для входа используются email и пароль (если вы создавали сайт, то указывали их на первом шаге).
Вебтоп - управление глобальным профилем
uID универсальный логин, который предоставляет вам расширенные возможности, такие как: путешествие по сайтам поддерживающим uID сообщество в системе uCoz с одними регистрационными данными uID, что избавляет вас от регистраций на каждом сайте отдельно. при заходе на сайт, поддерживающий uID сообщество вам предоставляется пользовательская панель управления, которая поддерживает множество полезных и удобных функций.

Что такое «Панель управления в uCoz»?

        Панель управления в uCoz - это специальная веб-система, позволяющая управлять основными параметрами вашего сайта uCoz и вашего аккаунта самостоятельно, прямо из веб-браузера.

       Благодаря панели управления вы сможете создавать новые страницы сайта, управлять контентом, разрабатывать дизайн сайта, активировать модули и проводить прочие настройки связанные с вашим сайтом.
Список использованных печатных источников
Учебник по HTML, Алленова Наталья  Пошаговый учебник. http://www.postroika.ru

Активные ссылки на страницы материалов в Интернете
Создание сайта
http://www.informatik.kz/website1.htm
Инструкции по системе uCoz
http://manual.ucoz.net/board/40-2-0-363
Как создать сайт
http://www.ucoz.ru/help/start/kak-sozdat-svoj-sajt-v-ucoz
Конструктор сайтов
http://www.ucoz.ru/

Список используемых источников


Презентация "Одномерные массивы" 10 класс


title: Конспект занятия "Весенний лес"

extracted_text:
                     МБДОУ  ДС №1 «Огонек» Красный  Сулин
                                     Ростовской области
                       Воспитатель  Буданова Марина Алексеевна

                                        Тема: «Весенний лес»

Образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Цель: . Формировать способности удивляться, радоваться и восхищаться разнообразием и многогранностью окружающего мира, постигать тайны его красоты.
Задачи:
Обучающие задачи:
- совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин;                                    - формирование целостного представления об изображенном на картинках  времени года;    закреплять навыки детей в работе с бумагой, выполнение аппликации   различными способами(посыпка, мятой бумагой ,обрывная аппликация)
Развивающие задачи:
- развитие мелкой моторики пальцев рук, глазомера;                                                          - развитие способности следовать устным инструкциям;                                                       - развитие творческого интереса к работе с бумагой; логического  мышления.
Воспитательные задачи:
-  воспитывать самостоятельность и аккуратность, усидчивость;                         - прививать навыки трудолюбия.
Словарная работа:        Согласование существительных с прилагательными по родам .      Активный словарь: зеленые листочки, трава, наступила весна, перелетная птица скворец, прийти, греть.
Оборудование: наборное полотно, клей, кисточки для клея, клеенки, тряпочки или салфетки для клея, подготовленный фон для поделки, бумажная посыпка, вырезанные детали аппликации на тарелочках, салфетки белые и голубые для аппликации. Фото  картинок (формат А4) с изображением весенних признаков, две зимние картинки, две осенние; диск с музыкой из альбома П.И.Чайковского «Времена года».

Ход изобразительной деятельности
В группе звучит музыка о весне из альбома Чайковского "Времена года".
Игра "Улыбка"
Воспитатель:
Добрый день!
Добрый день!
Дружно за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся
Воспитатель:
- А давайте закроем на минуточку глаза и послушаем музыку.
Воспитатель:
-Какое у вас сейчас настроение?
Ответы детей
Воспитатель:
-А как, вы думайте почему?
Ответы детей
 (музыка веселая, птички поют,  весна пришла)
Воспитатель:
-Посмотрите на столах лежат картинки.  Уберите, пожалуйста те картинки, которые не подходят к  названным вами признакам весны.
-Молодцы, ребятишки, вы успешно выполнили  задание.
-А теперь давайте отдохнем.
Воспитатель:
Ребята подойдите, пожалуйста, к столам  и  скажите, что вы здесь видите?
Ответы детей
Воспитатель:
  Но мы можем все изменить. Я сейчас загадаю вам загадки, и вы скажете,  какие признаки весны  должны появиться на наших картинах?

                     Зелененькие клювики весною появились,
В зеленые ладошки к лету превратились.
Подует ветерок немножко,
И захлопают зеленые ладошки.     (Листья)

   Из земли растет весной, и может зимовать зимой. (Трава)

                 Выше леса, выше гор
                Он всегда, всегда раскинут
                 Над тобой и надо мной,
                То он серый, то он синий,
                То он ярко-голубой .        ( Небо)

Физкультминутка
Кап-кап-кап, звучит капель
Кап-кап-кап, звучит капель
Снова к нам пришла весна
(хлопают в ладоши)
Побежал в саду ручей (бег)
Прилетели сто грачей (машут руками)
И сугробы тают, тают (медленно приседают)
А цветочки расцветают (встают, руки "цветок")

Из чего будем делать голубое небо? (из голубой салфетки – сомнем ее)
Ребята а листья на деревьях мы можем сделать из бумажной  посыпки которая у вас находиться в тарелочках.
Работать с посыпкой  надо осторожно, стараться не дуть на нее.
  Как вы думаете, сколько клея надо брать, чтобы приклеилась вся посыпка?
(много клея, надо нанести по всем веткам беспорядочно)

Закрепление последовательности выполнения работы (технологическая карта)

Воспитатель:
Итак, давайте вспомним, в каком порядке мы будем делать наши картины – помогать весне.
(Во время перечисления воспитатель выставляет на наборном полотне технологические карты – последовательность выполнения работы)
Затем сминаем голубую салфетку и приклеиваем ее .После этого наносим клей на  ветви дерева и посыпаем зеленой посыпкой – на дереве вырастают листочки (карта – листья на дереве). Прижимаем посыпку салфеткой, затем лишнее стряхиваем в тарелочки.
Выполнение поделки.

Итог занятия:

Ребята  очень красивые весенние картинки у нас получились,,а давайте сделаем настоящий лес.

Ребята отгадайте последнюю загадку.
Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все ...
Ответ (Солнце)

Правильно, отгадали вы загадку и чтобы показать солнечный день, мы приклеим наше веселое солнышко.

                                    А теперь мы улыбнемся,
                                    Крепко за руки возьмемся
                                    и друг другу на прощанье
                                      Мы подарим обещанье.
                                  Будем с лесом мы дружить,
                                      Охранять его, любить!

Литература: В.В Смирнова «Тропинка в природу» ; В.Н.Волочкова «Конспект занятий в старшей группе  детского сада. Экология»;  Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»


title: Конспект урока "Осінь у лісі"

extracted_text:
Тема уроку. Осінь у лісі.
Мета уроку. Поглибити знання дітей про осінні зміни в природі, вчити виділяти
                            картини природи у віршованих та прозорих творах; закріплювати
                            навички читання слів з вивченими буквами; розвивати усне і
                            писемне мовлення, пам’ять, уяву, спостережливість учнів; виховувати
                            любов до краси природи.
Обладнання: кольорові  фото, картини із зображенням осіннього пейзажу.
                                                                Хід уроку
І. Організаційний момент
 Емоційне налаштування на урок
                   Осінь наша, осінь –
                   Золота година ,
                   Неба ясна просінь,
                   Пісня журавлина ,
                   Бабиного літа
                   Довгі, білі коси…
                    І дорослі й діти
                   Люблять тебе, осінь!
ІІ. Робота над розвитком артикуляційного апарату.
Фонематична зарядка.
Як цокає годинник?
Як дзижчить джміль?
Уявно надути повітряну кульку, поганяти коника.
Розучування скоромовки.
Лис малий і більший лис
По гриби ходили в ліс.
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку
Коли це буває?
Страшний невидимка з ‘явився у лісі.
Жахливі справи стали робитися там.
Хтось безжально зібрав із дерев листя,
Хтось прим’яв трави. Безслідно зникли птахи.
Сховались кудись жаби. Зникли метелики і жуки.
Навіть старий ведмідь натерпівся страху. (Восени).
Сьогодні ми поговоримо про осінь у лісі. Бажаю вам успіхів, доброго настрою і натхнення!
ІV. Сприймання та усвідомлення нових знань.
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Запрошую охочих розповісти про пору року, яка в нас за вікном.
Що змінилося в природі?
Використовуйте у своїй розповіді слова –компліменти (славна, золота, щедра, сумна, задумлива, холодна, осінь – господарка).
Інтерактивна вправа «Займи позицію».
У кожного з вас є улюблена пора року. Спробуйте довести, що вона дійсно є найкращою.
Учитель викликає до дошки учнів, кожен з яких називає аргументи на користь своєї улюбленої пори року.
Вивчення вірша напам’ять.
Як же гарно, чудово, привітно,
Ніби в казці, в осіннім гаю.
Клен з берізкою золотом квітне,
Я на килимі жовтім стою.
А вітерець поміж гіллям гуляє,
По осінньому лісу іде –
Листям жовтим в повітрі кружляє
І тихенько додолу кладе.
Фізкультхвилинка.
Робота за підручником
Бесіда за малюнками, вміщеними на с. 36.
Яку пору року зображено на малюнку?
Куди прийшли діти?
Як вони відпочивали у лісі?
Яких і де тваринок побачили?
Про що розповідала Ганнуся?
Читання вірша А. Камінчука  « У рудої білочки».
Бесіда
Які діточки у білочки?
З чим порівнює білченят автор?
Читання вірша учнями.
Самостійна робота (підручник, с. 37)
Прочитайте, додаючи слова – назви малюнків.
Робота в зошитах
Каліграфічна хвилинка
Л Л Л л л л лісник лісовичок
Словниковий диктант
Осінь, кошик, гриб, їжачок, білка.
Списування загадки (підручник, с. 37).
V. Підсумок уроку
Гра «Продовж речення»
Я сьогодні на уроці дізнався…
Мені вдалося запам’ятати …
Я зрозумів, що …
VІ.  Домашнє  завдання
Повторити вивчений на уроці вірш, намалювати малюнок «Осінь у лісі».


Презентация "Развитие логического мышления на уроках русского языка"