title: Конспект урока "Climate. The greenhouse effect" 6 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока в 6 классе по теме: “Climate. The greenhouse effect.“
Учебник: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева “English VI“
Учитель: Садовик М. В.
Тема урока: “ Climate “
Цель урока: обучение чтению с полным пониманием текста с целью дальнейшего использования информации в монологической речи.
Задачи урока:
Учебные:
- активизация в речи изученных речевых образцов;
- совершенствование речевой активности, развитие практических речевых умений;
- развитие умений в чтении с извлечением полной информации;
- обучение восприятию на слух аутентичного текста.
Развивающие:
- развитие творческого воображения, ассоциативного и логического мышления;
- развитие навыка работы в группах и парах;
- развитие умения понять смысл и основную идею текста;
-развитие навыков аудирования;
- развитие умений обобщать полученную информацию.
Воспитательные:
- воспитание лингвистической компетенции учащихся и их познавательной активности;
- формирование картины окружающего мира во всем его многообразии;
- расширение кругозора в области экологических знаний.
Средства: учебник, раздаточный материал в виде карточек с опорными словами и вопросами,
мультимедийный проектор, компьютер.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие, ознакомление учащихся с целями и задачами урока. Речевая зарядка.

T: Look at the pictures on the screen. What are we going to talk about today?
Ученики делают предположения о теме урока по картинкам.
T: Today we are going to talk about the climatic changes on our planet. You will know some new information about the greenhouse effect and global warming.

2. Работа с новой лексикой.

T: First let’s study the new words.  Now look at the pictures and guess the words.
Ученики отгадывают слова по картинкам.

3. Проверка понимания прочитанного текста.

Ученики читают текст и отвечают на вопросы.
T: Read the text and answer the questions.

 Детям предлагается выполнить несколько заданий на экране:
прочитать сообщение на экране проектора и отгадать, о чем идет речь;
T: Try to answer the questions using your general knowledge
подобрать предложения к картинкам;
T: Read the text again and find the sentences to illustrate the pictures.
подготовить сообщение по картинке в парах.
T:Work in pairs and tell each other about the greenhouse effect.
Примечание: домашнее задание детям целесообразно дать по окончании данного этапа урока.

4. Просмотр видеофильма"A Climate Minute".

T: Excellent, pupils. Now let's watch a video and learn some new facts about the greenhouse effect. Watch, listen and answer the questions.

5. Просмотр видеофильма "The Reality of Global Warming" и выполнение задания "Create a poster".

T: Now you know a lot of facts about the greenhouse effect and global warming. Let's discuss these problems in groups. I want you to think about the reasons, the results of global warming and how people can solve all these problems. Then you will make posters on each problem and prepare short reports. But before doing that I want you to watch a video. It will help you.

Детям предлагается сделать небольшие постеры на темы: "глобальное потепление", "последствия глобального потепления" и "меры, направленные на его уменьшение". Дети могут наклеить тематические картинки на лист бумаги и подписать их. После этого каждая группа защищает свой проект.

6. Подведение итогов урока.


title: Конспект урока "Why do you think these sights are best?" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Нягань
«Общеобразовательная средняя школа № 3»

Открытый урок английского языка
с использованием компетентностного подхода
Тема: "Why do you think these sights are best?”

( в рамках предметной недели иностранного языка)

Класс: 7в

Учитель английского языка
                                                             	Тюшнякова М. В.

г. Нягань

2012

Урок английского языка с использованием ИКТ в 7-м классе
по теме "Why do you think these sights are best?”
(авторы учебного пособия В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.)

Разработка урока подготовлена на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, которая обеспечивает не только обучение английскому языку, но и развивает индивидуальность ученика в диалоге культур. Для достижения данной цели используются игры "Grammar lottery", задания "Match", "True or false" c опорой на ключ, частично-поисковый метод, дифференцированный подход на этапе урока "Закрепление знаний и способов действий".
Цели урока:
Образовательная: формировать лексико-грамматические навыки монологической речи.
Развивающая: развивать внимание, умение слушать и корректировать ошибки друг друга, рефлексивный компонент учебной деятельности школьников.
Воспитательная: поддерживать интерес к предмету, формировать стойкую мотивацию к изучению английского языка.

Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование:  видеопроектор, ноутбук; презентация к уроку, аудиозапись.

Ход урока

I. Организационный этап
Задача 1. Создать комфортную обстановку и подготовить учащихся к быстрому включению в результативную работу по подготовке высказывания своего мнения на причины популярности различных предметов.
Приветствие:
Teacher: Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please!
Students: Good morning! We are glad to see you too.
Фонетическая зарядка:
Задача 2. Подготовить органы речи и совершенствовать произношение звука [b].
Упражнения для губ и языка.
Big,
Ben,
booms,
Buckingham,
 Palace,
Beautiful,
behind. (Слайд1)

Teacher: Will you create your own tongue twister?
Students:  Beautiful Big Ben  booms behind  Buckingham Palace. (Слайд2)
Задача 3. Совершенствовать употребление речевых клише и подготовить учащихся к сотрудничеству по достижению цели и задач урока.
 Why do you think these sights are best? (Слайд 3-4)
Единственное в своем роде. – It’s one of a kind!
Нет ничего лучше этого. – Nothing can beat it!
Это высший класс.- It’s the tops!
Было бы глупо упустить шанс и не увидеть это.-You’d be nuts to miss a chance to see it!
Это лучше по сравнению с другим. -It’ better compared to others!
Это великолепное зрелище! - It’s a marvelous sight!
II. Сообщение цели предстоящей работы.
Задача: подготовить учащихся к осознанию цели и задач урока.
Ребята, сегодня нам предстоит научиться употреблять предложения, которые выражают мнения на причины популярности различных достопримечательностей.
В конце нашего занятия, ребята, вы, как обычно, оцените свою работу в течение урока + (plus) , – (minus), half+ и объясните ее: (слайд 5)
I have done my best. / I haven’t done my best.
I have been well – mannered, attentive, active/ I haven’t been well – mannered, attentive, active
Now I can make up my own opinion about popular things or a thing.
 But I can’t make up my own opinion about popular things or a thing.

III. Закрепление знаний и способов действий.
3.1. Match, please. Выполняют учащиеся 1 и 2 ряда. (слайд7)
Учащиеся выполняют самопроверку.
The key: a1  b5  c4  d2  e3  f6   (слайд8)

3.2. Complete the definitions with the correct words in red :
 Ребята проверяют себя, пользуясь ключом, подводиться итог выполнения задания.(слайд9)
Underground 	suburbs 	library 	space illumination
 mountain       tournament
________means a place where people can travel fast by trains.
________mean that you are not in the centre of the city.
_______means a place where you can find a lot of books.
_______means a part of the  ground which is the highest.
_______means a place where you can find  planets of Solar system.
_______means  decorative  lighting of streets.
_______means a sport competition.

3.3 Listen to  the  text and fill in the gaps:
The Tube! The London  1._________ - the first
ever underground  railway 2.____ in the world! It’s one of the 3. ____.
It opened 4.____ than 100 years ago! The Tube is used by hundreds of 5.____ who 6.____ from suburbs into 7.____London every 8.___.
KEY: 1.Underground 2.system 3.kind 4.more 5.people 6. travel 7.central 8.day
(слайд 10)
Физическая минутка.   Save your eyes!
3.4 Discuss the questions in groups .
The British Library

3.5 Grammar lottery.
Blackpool illuminations!

Wimbledon.
Correct the false sentences:
1.Wimbledon is  the only great world tennis tournaments.
2.It is played on ice.
3.Everything can beat it!
4.Tim Henman is the number one hockey player.
IV. Этап пробного применения знаний. Осуществление контроля за знаниями
4.1Replace the word ‘’it’’ in the expressions with a sight in the picture .
a)It’s one of a kind!
b) It’s better compared to others!
c) You’d be nuts to miss a chance to see it!
d) Nothing can beat it!
e) It’s the tops!
f) It’s a marvellous sight!

4.2Choose the most appropriate expression:

V. Этап подведения итогов урока
1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Рассказать о популярной вещи (достопримечательности), аргументируйте свой выбор.
2. Рефлексия деятельности учащихся на уроке. (Слайд 22.)
I’ve earned+ (plus) , half+, – (minus)
Student 1: I have done my best. I have been well – mannered, attentive & active. Now I can make up my own opinion about popular things or a thing.
Student 2: I haven’t done my best. I haven’t been well – mannered, attentive, active.But I can’t make up my own opinion about popular things or a thing.
Student 3,4, 5,6,7
3. Teacher: The lesson is over, students. Thank you for your hard work. I am pleased with you today. Good bye!


Презентация "Literary quiz" 9 класс


title: Сценарий "Азбука – к мудрости ступенька" 1 класс

extracted_text:
 Праздник моей первой учебной книги.                                                                                «Азбука – к мудрости ступенька».
Пояснительная записка.
Мероприятие проводится после того, как ученики 1 классов закончат изучать свою первую учебную книгу «Азбуку», и перейдут к работе над произведениями литературного чтения. Мероприятие актуально своей значимостью, т.к. каждому человеку надлежит быть грамотным, особенно в современных условиях развития нашего общества. В настоящее время  правительство страны затронуло проблему «мало читающего населения» и определило целью поднять читательский уровень в стране. Задача школы на данном этапе заключается в том, чтобы прививая любовь к книге, поднять читательский интерес в стране.   											Мероприятие проводится с привлечением учащихся всех первых классов школы, которые при подготовке получают определённую задачу, готовятся к её выполнению самостоятельно, а затем с учителем, ответственным за проведение праздника.			 Мероприятие имеет свою структуру, представленную  пятью содержательными блоками:
Мини-монтаж. Инсценировка. Чтение с экрана пословиц о значимости книг.
Презентация «Праздник моей первой учебной книги». Рассказ учителя. Чтение поучительных произведений из первого букваря. Выступление библиотекарей школы.
Музыкальная физкультминутка.
Инсценирование произведения Б. Заходера «Буква Я». Школьные частушки.
Игровая программа.
Заключительная часть.
  Цель мероприятия (триединая): способствовать развитию читательского интереса у школьников путём работы с книгой, постановки на сцене авторских воспитывающих произведений, путём применения ИКТ для ознакомления с историей создания книги и развития читательских умений.
Предварительная работа:
Подбор литературы по теме.
Написание сценария мероприятия.
Определение места и времени проведения мероприятия.
Отбор действующих лиц.
Работа с музыкальным руководителем по музыкальному оформлению праздника.
Оформление зала, где будет проходить мероприятие.
Работа с участниками действа: отработка читательских умений, разучивание песен...
Составление презентации по теме «Праздник первой учебной книги».
Ход праздника.
Действие 1.
1 уч.
В школу мы спешим сейчас                                                                                К нам на праздник, в первый класс!                                                                                Опоздать нельзя на праздник –                                                                                Это каждый знает.                                                                                Мчится поезд – первоклассник,                                                                                Скорость набирает!
2 уч.
Хороша сегодня школа,                                                                                Зал горит огнём.                                                                                Мы на праздник наш весёлый                                                                                Всех друзей зовём.                                                                                Если всё у вас в порядке,                                                                                Парты, книги и тетрадки,                                                                                Дружба с книгой навсегда,                                                                                Приглашаем вас сюда!
Инсценировка «Лентяи».                                                                                Участники:                                                                                Петя Лентяйкин                                                                                Глаша Забывалкина                                                                                Федя Нехочухин                                                                                автор
(на сцене появляются, разглядывая всё вокруг, дети)
Автор:  –      Дети, кто вы такие?
Петя –       Я - Петя Лентяйкин.
Глаша –     Я - Глаша Забывалкина.
Федя –       Я  - Федя Нехочухин.
Автор –    Какие-то подозрительные у вас фамилии…
 Глаша   –  Фамилии как фамилии! Подумаешь, два раза в первый
                  класс  ходила и три раза во втором сидела.
Петя –     Я - лентяй, учиться лень, отдыхаю целый день.
      Телевизор на диване я могу смотреть часами.
                Не хочу я буквы знать, книжки не хочу читать!
                Если кто-то скажет вдруг: «Почитай-ка, Петя, вслух!»
                Покраснею, побледнею – ведь читать я не умею.
 Федя –   Чем учебники читать, лучше просто погулять.
                Кто тут смелый, кто герой? Пацаны, айда за мной!
Автор – Нет, в нашей школе не любят таких лентяев.                                                                                Мы любим и ценим книги.                                                                                Мы знаем много пословиц о них.
Экран.
Чтение пословиц о книгах:
«Азбука – к мудрости ступенька»
«Кто много читает, тот много знает».
«Мало уметь читать, надо уметь думать!»
	Действие 2.
Презентация «Праздник моей первой книги».
Рассказывает учитель. На экране фото по содержанию.
       Ребята, я хочу вам рассказать одну историю. В давние-давние времена дети тоже учились в школе, только читали они не по Азбуке и писали совсем не в тетрадках. В старину буквы вырезали на деревянных дощечках, а писали в тетрадях, сделанных из бересты (из коры берёзы). Потом на земле появились книги. Сначала листы книг делали из кожи животных, а позже стали делать из бумаги. Уже в древности люди понимали, как важно уметь читать, потому что, читая книги, узнаёшь много важного и интересного. Сначала книги были рукописные: их переписывали от руки, и переписывание занимало очень много времени. Вот почему книги стоили дорого, и их было мало. Затем люди изобрели машины, которые могли напечатать любое количество книг. И вот на земле появилась первая печатная азбука – азбука Ивана Фёдорова. Вот послушайте, какие тексты были в азбуке.
Читают все дети с экрана.
«Немного говори и привыкай более слушать; будь, кроток, тих и скромен. Не всё, что придёт на ум, рассказывай; но всегда думай, о чём ты говорить намерен. Что не знаешь, не утверждай и не оспаривай. Что взаймы взял, отдай; что обещал, выполни, что получил даром, за то благодари. Почитай своих родителей, учителей и старших себя. Исполняй приказания родителей и учителей. Слушай советы старших. Когда говорят старшие, со вниманием слушай и не перебивай их речь. Не откладывай до завтра то, что можно сделать сегодня».
В те далёкие времена печатали разные буквари: для детей из богатых семей – красивые, цветные, а для детей бедняков делали маленькие книги, без картинок. Но жил в нашей стране человек, который на свои деньги построил школу для детей из бедных семей в Ясной Поляне и создал для них Азбуку. Это Лев Николаевич Толстой. Многие рассказы из этой книги мы с вами изучали. Для того, чтобы книги жили долго и попадали в руки читателей, люди создали библиотеки.
Слово библиотекарям.                                                                                (призыв, побуждение к чтению)
Действие 3.
Б. Заходер. «Буква Я».
Ведущий.                                                                                Всем известно, буква Я в Азбуке последняя.                                                                                А известно ли кому, отчего и почему?                                                                                Неизвестно? Неизвестно!                                                                                Интересно? Интересно!                                                                                Ну, так слушайте рассказ.                                                                                Жили в Азбуке у нас буквы.                                                                                Жили,  не тужили,                                                                                Потому что все дружили.                                                                                Где никто не ссорится, там и дело спорится.                                                                                Только раз всё дело встало                                                                                Из-за страшного скандала:                                                                                Буква Я в строку не встала,                                                                                Взбунтовалась буква Я.                                                                                Буква Я.                                                                                Я,                                                                                Ведущий.                                                                                Сказала буква Я,                                                                                Буква Я.                                                                                Главная, заглавная!                                                                                Я хочу, чтобы повсюду впереди стояла я!                                                                                Не хочу стоять в ряду,                                                                                Быть желаю на виду!                                                                                Ведущий.                                                                                Говорят ей: Встань на место!                                                                                Отвечает:                                                                                Буква Я.                                                                                Не пойду!                                                                                Я ведь вам не просто буква,                                                                                Я – местоимение!                                                                                Ведущий.                                                                                Тут вся Азбука пришла в страшное волнение.
Буква Ф.                                                                                – Фу-ты, ну-ты!                                                                                Ведущий.                                                                                Фыркнул «Эф»,                                                                                От обиды покраснев.                                                                                Буква С.                                                                                Срам!                                                                                Ведущий.                                                                                Сердито «Эс» сказало. «В» кричит.

Буква В.                                                                                Воображала!                                                                                Это всякий так бы мог!                                                                                Может я и сам предлог!                                                                                Буква Ь.                                                                                Вот, пожалуйста, попробуй,                                                                                Потолкуй с такой особой!                                                                                Нужен к ней подход особый!                                                                                Ведущий.                                                                                Вдруг промямлил мягкий знак.                                                                                А сердитый Ъ знак молча, показал кулак.                                                                              Буква И.                                                                                Тише, буквы, стыдно,  знаки!                                                                                Ведущий.                                                                                Закричали гласные.                                                                                Буква А.                                                                                Не хватало только драки!                                                                                А ещё согласные!                                                                                Буква О.                                                                                Надо раньше разобраться,                                                                                А потом уже и драться!                                                                                Буква У.                                                                                Мы же грамотный народ!                                                                                Буква Я сама поймёт.                                                                                Буква  Н.                                                                                Разве мыслимое дело                                                                                Всюду Я совать вперёд!                                                                                Буква Э.                                                                                Ведь никто в таком письме                                                                                Не поймёт ни бэ, ни мэ!                                                                                Ведущий.                                                                                Я затопала ногами!                                                                                Буква Я.                                                                                Не хочу водиться с вами!                                                                                Буду делать всё сама,                                                                                Хватит у меня ума!                                                                                Ведущий.                                                                                Буквы тут переглянулись.                                                                                Все, буквально, улыбнулись.                                                                                И ответил дружный хор.                                                                                Буквы.                                                                                Хорошо, идём на спор!                                                                                Буква М.                                                                                Если сможешь в одиночку                                                                                Написать хотя бы строчку,                                                                                Правда, стало быть, твоя!                                                                                Буква Я.                                                                                Чтобы я, да не сумела?                                                                                Я ж не кто-нибудь, А «Я»!                                                                                Ведущий.                                                                                Буква Я взялась за дело.                                                                                Целый час она пыхтела и потела, и кряхтела,                                                                          Написать она сумела только «яяяяя!»                                                                                Как зальётся буква «Ха».                                                                                Буква Х.                                                                                Ха, ха, ха, ха, ха, ха, ха!                                                                                Ведущий.                                                                                «О» от смеха покатилось,                                                                                «А» за голову схватилось,                                                                                «Б» схватилось за живот!                                                                                Буква «Я» сперва крепилась,                                                                                А потом как заревёт!                                                                                Буква Я.                                                                                Я, ребята, виновата,                                                                                Признаю свою вину!                                                                                Я согласна встать, ребята,                                                                                Даже после буквы «Ю».                                                                                Буквы.                                                                                Что ж, решил весь алфавит,                                                                                Если хочет, пусть стоит!                                                                                Дело ведь совсем не в месте,                                                                                Дело в том, что все мы вместе!                                                                                В том, чтоб все от «А» до «Я»                                                                                Жили, как одна семья.                                                                                Ведущий.                                                                                Буква «Я» всегда была всем и каждому мила.                                                                                Но советуем, друзья,                                                                                Помнить место буквы «Я»!
                       Частушки.
Мы – ребятки-семилетки                                                                                Вам частушки пропоём.                                                                                Мы в своей любимой школе                                                                                Очень весело живём!
Эх, топни, нога,                                                                                Нога правенькая!                                                                                В школу я пришла учиться,                                                                                Хоть и маленькая!
Мы – ребятки-семилетки,                                                                                Любим бегать и играть.                                                                                А учиться обещаем                                                                                На  «4» и на «5» !
Раньше мамы нам читали                                                                                Про зайчат и про мышей,                                                                                А теперь читаем сами                                                                                Про любовь средь малышей.
Любим мы решать задачи,                                                                                Кто быстрей и кто вперёд.                                                                                А задачи-то какие –                                                                                Сам профессор не поймёт!
Все науки одолеем,                                                                                Всё у нас получится,                                                                                Потому что наши мамы                                                                                С нами тоже учатся!
Всем спасибо за вниманье,                                                                                За задор, за звонкий смех!                                                                                Пусть удача будет рядом!                                                                                Пусть во всём вас ждёт успех!
Действие 4.
Игра «Угадай слова».
(игру проводит ученик или учитель; у него в руках карточки с «испорченными» словами: в них пропущены все гласные БРБН, СТРТ, СТКН, РССД, МРК, ПРТ, КРНДШ; на обороте карточки можно написать «правильное» слово. При проведении игры необходимо объяснять детям значение некоторых слов)
Мы – обычные слова,                                                                                Всех нас знает каждый.                                                                                Мы содержим букву А                                                                                Трижды или дважды.                                                                                Иногда всего одну –                                                                                Только не в начале.                                                                                Но  сегодня, ну и ну!                                                                                Все они сбежали!
Разминка.
Мини-стишки для детей.  Татьяна Шапиро.
Говорит лягушка: - Здрасте!                                                                                А я в прошлом – головастик!
Съел мороженое морж.                                                                                Говорит он: - Я замёрж.
Встретил червяка червяк,                                                                                Говорит: - Привет, земляк!
На крапиву сел комар                                                                                И кричит: - Какой кошмар!                                                                                Первая кусается – Так не полагается!
Подстригаться привели девочку в три годика.                                                                                Оказалось, так зарос маленький Володенька.
Скучно подсолнуху в поле.                                                                                - Пощёлкать семечки, что ли?
- Мне идут, сказала шляпа,                                                                                - Плащ, очки и этот ПАПА.
В зоопарке лев живёт.                                                                                Мне он лапу подаёт.                                                                                Я банан ему принёс.                                                                                Он хватает ловко.                                                                                – Как зовут вас, царь зверей?                                                                                Отвечает: - Лёвка!
Вяжет ёжик рукавицы.                                                                                Со спины берёт он спицы.
Викторина «На всё отвечу!»
Кто из сказочных героев носит шапку цвета помидора?
Он – большой друг Чебурашки.
Сколько слогов в слове «Азбука»?
На какие три группы можно разделить все звуки? (гласные, согласные и те, которые не обозначают звуки)
Мишка по лесу идёт и две ягодки несёт.                                                                                А там, где старая сосна, видит он – ещё одна!                                                                Ну, девчонки и мальчишки, сколько ягодок у мишки?
Как называется наше государство? (Российская Федерация или Россия)
Как ещё называют нашу Родину? (Отечество)
Кто был первоучителями славян? (Кирилл и Мефодий)
Кто автор произведения про бабушку Федору? (К. Чуковский)
В каком порядке расположены цвета на флаге России?
Продолжите пословицу: «Кто много читает, …»
Как называются числа при сложении?
Как называется остановка в конце предложения? (пауза)
Возле норки семь ежат                                                                                Днём на солнышке лежат,                                                                                Двое убежали спать,                                                                                И ежат осталось … (пять)
Как называется столица нашего округа? А – России?
Какими могут быть достижения ученика? (высокими…)
Какой ученик имеет знаний больше: ленивый или прилежный?
 Учитель.
А докажите, что вы прилежные ученики! Разгадайте кроссворд.
Разгадывание кроссворда.
Вопросы по горизонтали:
Какой герой сказки делал всё при помощи щуки?
Что попросила в первый раз старуха у золотой рыбки?
Кто ушёл от дедушки и от бабушки?
От какой героини убежала посуда?
Кто делает книгу красивой?
Где работают клоуны?
Это произведение написал В.В. Бианки.
Музыкальная разминка.
Действие 5.
1 уч.
Сегодня у нас в гостях самые дорогие и любимые наши  мамы и папы, бабушки и дедушки, без которых нам невозможно было бы освоить грамоту.
 В мире профессий есть самая главная –                                                                                Деток растить – это дело не малое!                                                                                В мир доброты нас вести восхитительный                                                                                Богом дано нашим славным родителям!
2 уч. 						                                                                         Нашим бабушкам родным честь и славу воздадим!                                                                        Им и дедам нашим мы спасибо скажем!                                                                                Нам без них бы трудно было выучить уроки                                                                                И домой бы нам без них не найти дороги.                                                                                Не поели б мы без них супчик или кашку,                                                                                Не нашли бы мы без них платье и рубашку.                                                                                Мы желаем вам здоровья, дорогие наши!                                                                                Вырастем и отдадим вам всю силу нашу!
 Песня «Детство – это праздник».
 Сценка «Двойки».
ВЕДУЩИЙ:                                                                                Ребята, а вы никого не забыли? По-моему   к   нам   кто-то    стучит?
                                 (появляются двойки)
Двойки:   Вы забыли, как всегда, пригласить меня сюда.
                        Я же тоже честь имею быть на празднике большом,
                 Веселиться вместе с вами и не думать о плохом.
ВЕД.: Вы кто такие, объяснитесь?!

ДВОЙКИ:      Мы-то? Любимые оценочки – Двойки!
             (исполняют песню на мелодию «Частушек Бабок Ёжек»)
 Припев:   												                    Навострите ваши ушки, лодыри и неучи!    				                                                                        Бей баклуши, бей баклуши, а уроки не учи!
Зря, ребята, вы страдали, зря болела голова.                                                                                Три ли, три ли, два ли, два ли – всё равно в итоге два!
   Припев:                  Навострите ваши ушки…
 Я учебники закрою, позабуду на столе.                                                                                А с пустою головою легче прыгать по земле.
   Припев:                  Навострите ваши ушки…

 ВЕД.:                                                                                Ну, дела…                                                                                Теперь всё ясно.                                                                                Ребята, вам двойки нужны?                                                                                Стоит ли брать их во второй класс? (дети дают  ответ).
Двойки:    Не хотите дружить, ну и не надо! (уходят)
1 уч.
В день осенний, в день чудесный                                                                                В класс несмело мы вошли.                                                                                Азбуку – учебник первый                                                                                На столах своих нашли.                                                                                Вдоль картинок мы шагали,                                                                                По ступенькам-строчкам шли.                                                                                Ах, как много мы узнали!                                                                                Ах, как много мы прочли!
2 уч.
Был наш путь не очень долгим:                                                                                Незаметно дни бегут.                                                                                И теперь на книжных полках                                                                                Нас другие книги ждут.                                                                                Тем, кто любит приключенья,                                                                                Мы откроем свой секрет:                                                                                Увлекательнее чтенья                                                                                Ничего на свете нет!
3 уч.
Да, книги - это хорошо!                                                                                Да, это знаний много!                                                                                И тот, кто Азбуку прошёл,                                                                                Найдёт свою дорогу!                                                                                Спасибо первой мудрой книге,                                                                                Писателям, учителям,                                                                                Тем, кто помог, нам стать добрее,                                                                                И научил преграды покорять!
 Песня «Азбука».
Литература.
Бескоровайная Л.С. Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры для учащихся 2-х классов. Второклассники любят праздники…/Серия «Школа радости»/ - Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2001.
Яровая Л.Н., Жиренко О.Е….Внеклассные мероприятия. 1 класс. М.: ВАКО, 2004. (Мозаика детского отдыха).


title: Презентация "Праздник моей первой учебной книги" 1 класс

extracted_text:
Праздник моей первой учебной книги.
Аз да Буки сложим вместе,                                     прочитаем «Азбуки».                                                                  В этой книге всё на месте:                                                      буквы, строки и стихи.                                                                            Кто-то очень постарался нам науку преподать! Создал книгу, через книгу нам помог мудрее стать!
История создания книг.
Лист книги из кожи животного.
Береста
Рукописные книги.
Рукописные  книги стоили очень дорого.
Рукописные книги писали красиво и медленно,                 а потому их было мало.
Кирилл и Мефодий.                                                                Они перевели с греческого языка божественные книги,                                                          создали первую азбуку для славян
Первопечатник Иван Фёдоров                       Он  напечатал Первый Букварь
Тексты из первой Азбуки.
«Немного говори и привыкай более слушать.                                                                         Будь кроток, тих и скромен.                                                                                Не всё, что придёт на ум рассказывай.                                                            Всегда думай, о чём ты говорить намерен.                                                                  Что не знаешь наверняка,  не утверждай и не оспаривай.
                       Что взаймы взял, отдай;  что пообещал, выполни;                                    что получил даром, за то благодари.                                                                  Почитай своих родителей, учителей  и старших себя.                                                   Исполняй приказания родителей  и учителей.                                                           Слушай советы старших.                                                                                Когда говорят старшие, со вниманием слушай                                                        и  не перебивай их речь.                                                                                Не откладывай до завтра то,  что можно сделать сегодня».
Лев Николаевич Толстой - русский писатель.        На свои деньги он открыл школу в Ясной Поляне  для детей из бедных семей и создал Азбуку.
Множество интересных и поучительных книг для детей написал Л.Н. Толстой.
Книга – это копилка  знаний. Книга учит уму-разуму. Полюбишь чтение – станешь  мудрым человеком.
Книги живут в библиотеке.                           Библиотекарь  учит нас работать с книгой.
Макиенко Наталья Борисовна –               заведующая библиотекой школы
Овчинникова Любовь Петровна – библиотекарь школьной библиотеки
Интересные библиотечные уроки, поучительные беседы, занимательные внеклассные мероприятия –                                                                                всё это готовят и проводят с учениками                                         Наталья Борисовна и Любовь Петровна.                                                                                Спасибо Вам за труд!
Мы дружим с книгами.


title: Презентация "Правописание слов с сочетаниями ЦЫ-ЦИ. Технологический приём «Волшебная труба»" 1 класс

extracted_text:
Автор-составитель:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
2014

Технологический приём
«Волшебная труба»

УМК любой
Правописание слов
с сочетаниями ЦЫ-ЦИ
1-4 класс
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:
Использованные ресурсы:
http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba
Технологический приём Е. А. Чулихиной «Волшебная труба»
http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba-_dlya_MS_PowerPoint_-rus-yaz-_1-4_kl  Жакулина И. В. технологический приём «Волшебная труба» для для MS PowerPoint (рус.яз., 1-4 кл.)
http://stat18.privet.ru/lr/0a22c1e70b4a66e1d4b4884aafc799db
Фон на первом слайде


title: Презентация "Пресные водоёмы"

extracted_text:
Учебная презентация по теме «Пресные водоёмы»

Вода на Земле

Голубая планета
Соотношение воды и суши
Количество пресной воды на Земле
На Земле только 3% пресной (пригодной для питья) воды. Большинство её запасов (70%) находится в ледниках.
Виды пресных водоёмов
 Озёра
 Реки
ЕСТЕСТВЕННЫЕ
ИСКУССТВЕННЫЕ
Родники
Болота
Каналы
Пруды
Водохранилище

Озеро представляет собой замкнутое углубление суши, в которое стекает и накапливается вода. Озёра не являются частью Мирового океана.

Река́ — природный водный поток, текущий в выработанном им углублении — постоянном естественном русле.

Родни́к, исто́чник, ключ — естественный выход подземных вод на земную поверхность на суше или под водой (подводный источник).

Болото – это природное сообщество, которое образовалось из-за избытка воды в почве.

Канал — искусственное русло для воды.

Пруд — искусственный водоём для хранения воды

Водохрани́лище — искусственный водоём, образованный, как правило, в долине реки водоподпорными сооружениями
БЕРЕГИТЕ ВОДУ!
Подготовила Афонюшкина А.С.
МОУ «Средняя школа №36» г.Петрозаводск


title: Сценарий литературной викторины "У Николая Носова в гостях"

extracted_text:
                                  Сценарий
                           литературной викторины
                         «У Николая Носова в гостях»

Цели:-вызвать у учащихся  желание читать детские книжки через ознакомление
с

            произведениями Н.Носова;
           -через драматизацию отдельных эпизодов донести до читателей
«литератур
              ный смех» Н.Носова;
              - способствовать активизации творческой деятельности
учащихся.

Оборудование:звукозапись мелодии песни «В траве сидел кузнечик» ,
телефон,пластилин,дневник,шляпа,кастрюля,огурец,яйцо,воздушные шары,рисунки
детей.

Учебные материалы: портрет Н.Носова,выставка книг автора.
Место проведения мероприятия: библиотека начальной школы

             МОУ «СОШ №17»

                              Ход мероприятия:
   1. Выступление детей о Н.Носове и истории создания его произведений.
   Б-рь. Сегодня у нас замечательный день.Мы встретились ,чтобы еще раз
   поговорить о произведениях Н.Носова и о нем самом.Посмотрите,как много
   вокруг замечательных,любимых книг!Послушайте рассказ ребят о Н.Носове и
   его произведениях.
   Первый ведущий. Н.Н.Носов родился 23 ноября 1908 года в г. Киеве.Отец его
   был актером.в 19лет Николай поступил учиться в Киевский худ. Институт,но
   вскоре перевелся на режиссерский факультет Государственного института
   кинематографии ,который и окончил в 1932 году .Больше 20-ти лет
   проработал художником мультипликатором .
    Второй ведущий . Литературный дебют Н.Носова состоялся в 1938 г после
   публикации одного из рассказов , которые он придумал для сына .Рассказы
   «Живая шляпа», «Огурцы». «Мишкина каша» и другие были обьединены в
   сборник «Тук-тук-тук» и изданы в 1945 году.
    Третий ведущий. Н.Носов ввел в литературу нового героя _наивного и
   здравомыслящего,озорного и любознательного непоседу,одержимого жаждой
   деятельности и постоянно попадающего в необычные,зачастую комические
   ситуации.Широкую известность детскому писателю принесла повесть «Витя
   Малеев в школе и дома»,по которой в 1955 году был снят кинофильм «Два
   друга».
   Четвертый ведущий. Огромным успехом у детей пользуется трилогия о
   Незнайке-«Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном
   городе», «Незнайка на Луне».Н.Носов создал сказочный мир на берегах
   Огурцовой реки и улицах Солнечного города-мир со множеством
   разнохарактерных жителей.
   Библиотекарь. Прозаик,киносценарист,драматург Н.Носов ушел из жизни 26
   июля 1976 года.В 2008году исполняется 100 лет со дня его
   рождения.Произведения Носова не устаревают,не выходят из моды и не теряют
   актуальности.
   Первый ведущий.
   Любимых книг прекрасные страницы
   Пусть оживут!
   Вот фантазеры:Стасик,Мишка,
   И Костя с Витей.
   Вы помните рассказ «Тук,тук,тук»?
   Второй ведущий.
   Дружка везли однажды в чемодане-
   Пришлось стихи читать и песни петь!
   А как замазку потеряли?
   Я думаю,что стоит посмотреть!
   2. Инсценировка отрывка из рассказа «Замазка»
   Выбегают два мальчика-Костя и Шурик.
   К.Я-Костя!
   Ш.Ну а я –Шурик!
   (хором) И у нас есть замазка!
   К.Посмотри,что у меня получилось.
   Ш.Ливерная колбаса.(Костя обижается и прячет замазку в карман)Где
   замазка?
   К.Вот она в кармане.Не съем я ее.
   Ш.Ты уже съел свой пряник?
   К.Нет еще.А ты?
   Ш.Я тоже нет.Давай есть.
   К.Давай.(едят,Костя вдруг плюет) Послушай,у тебя пряник вкусный?
   Ш.Угу.
   К.А у меня невкусный,мягкий какой-то.Наверное растаял в кармане.
   Ш.А замазка где?
   К. Замазка?Вот ,в кармане.Толькопостой.Это не замазка,а пряник.Тьфу!Я все
   перепутал!(убегают)
   Третий ведущий.
   Листок листая за листком
   И за страницею страницу,
   Попробуй отгадать сейчас.
   С кем встреча наша состоится?
   Четвертый ведущий.
   Поэт,художник,враль и неумеха-
   Родник он главный носовского смеха!
   Встречайте!
   3. Литературная постановка
   На сцене Незнайка и Знайка (дети,переодетые  в костюмы героев)
Незнайка.
                    Почему-то обо мне
                    Знают все на свете,
                     Знают даже на Луне
                      Взрослые и дети.
                      Зря хвалиться не хочу,
                       Но скажу вам честно:
                       Что другим не по плечу,
                        Мне давно известно…
   Знайка. А вот известно ли тебе,из каких произведений писателя Н.Носова
          взяты эти предметы.(Знайка достает из портфеля с надписью: «Бюро
          находок» следующие предметы:
   -огурец ( «Огурцы»);
   -белый пластилин («Замазка»);
   -кастрюля ( «Мишкина каша»);
   -игрушечный телефон ( «Телефон»);
   -шляпа ( «Живая шляпа»);
   -дневник ( «Дневник Коли Синицына»);
   -яйцо ( «Веселая семейка»).
   Незнайка не может ответить ни на один вопрос,отвечают дети –зрители.
Знайка.Да,Незнайка,на данные вопросы ты ответить не смог.Наверное ,ты что-
нибудь лучше этого можешь делать?
Незнайка.Я…я…я….рисовать умею!(показывает рисунок,все смеются)
Знайка.И это ты называешь работой?
Незнайка(обиженно).Ну и ладно.
Входит Цветик.
Незнайка.Привет,Цветик!Слушай,научи меня стихи сочинять!Я тоже хочу быть
поэтом.
Цветик.А утебя есть способности?
Незнайка.Конечно есть.Я очень способный!
Цветик.Это надо проверить.Ты знаешь,что такое рифма?
Незнайка.Рифма?Нет,не знаю.
Цветик.Рифма-это когда два слова оканчиваются одинаково.Например:утка-
шутка,коржик-моржик.Понял?
Незнайка.Понял.
Цветик.Ну,скажи рифму на слово «палка».
Незнайка.Селедка.
Цветик.Какая же тут рифма:палка-селедка?Надо,чтобы слова были похожи.Вот
послушай:палка-галка,печка-свечка.
Незнайка.Вот здорово!Пакля-шмакля.
Цветик.Какая шмакля?Такого слова нет.
Незнайка.Ну,тогда рвакля.
Цветик.И такого слова тоже нет.Нет у тебя способностей к поэзии.
Знайка.Ребята,а вот в одном из произведений Н.Носова Незнайка пишет
стихи.Давайте их вспомним.
                                    Про Знайку
             Знайка шел гулять на речку,
             Перепрыгнул через овечку.
                                    Про Торопыжку
             Торопыжка был голодный,
              Проглотил утюг холодный.
                                      Про Авоську
               У Авоськи под подушкой.
                Лежит сладкая ватрушка.
4. Инсценировка отрывка из рассказа «Веселая семейка»
 На сцену выходят Костя и Мишка.У Кости в руках корзина с яйцами ,у Мишки
книга о птицеводстве.
      М. Ты знаешь ,мы их чуть не задушили!
      К.Кого?
       М.Яйца.Они оказывается живые.
      К.Что ты ?!Яйца живые?
       М.Правда,правда!Вот почитай: «Яйца-это живые существа.Только жизнь
не заметна в них.Она как будто дремлет внутри яйца.Но если яйцо начать
нагревать ,жизнь пробуждается ,и внутри яйца начинает развиватья
зародыш,который постепенно превратится в маленького птенца.Как и все живые
существа ,яйца дышат …»Понял?Мы с тобой дышим, и яйца дышат.
      К.Сказки…
      Б-рь . А кто эти ребята? Из какой они повести? (Костя и Мишка из
«Веселой семейки»)
     У нас в Стране Литературы живет гном Забывалка :он помнит только
первые буквы от названий произведений ,а окончания названий забыл.Помогите
ему .
              Произведения Носова:
               -«Фан…» («Фантазеры»);
                - «Жив…. …» («Живая шляпа»);
               -«Огу…» («Огурцы»);
             -«Миш… …» («Мишкина каша»);
             -«Дне… … …» («Дневник Коли Синицына»);
            -«Вес… …» («Веселая семейка»);
            -«Нез… на ….» («Незнайка на Луне»)
5. Конкурсная часть.
                                   Конкурс
                                «Ассоциации»
 Б=рь. Придумайте слова ,называющие признаки ,характеризующие произведения
Носова.Слова должны начинаться с букв его фамилии: н,о,с,о,в.

                                   Конкурс
                             «Верно или неверно»
Б-рь.Я начинаю фразу со слов: « Верно ли,что…?» А вы должны дать ответ в
форме: «Да,верно…» или «Нет,неверно…» Обязательно нужно дать пояснение и
указать произведения.
-Верно ли,что в один колодец можно уронить
ведро,веревку,чайник?(Да,верно.Речь идет о рассказе «Мишкина каша»)
-Верно ли,что карасика съел Мурзик? (Нет,неверно.Это персонажи из
произведения «Карасик»)
-Верно ли,что из телефона можно сделать звонок?(Да,верно.Это сделали герои
рассказа «Телефон»)
-Верно ли,что шляпа может быть живой? (Да,верно.Это увидели герои рассказа
«Живая шляпа»)
-Верно ли,что Петя с Валей читали сказку «Красная шапочка»?
(Нет,неверно.Речь идет о героях произведения «Затейники»)
                                   Конкурс
                                 «Художники»
Б-рь. Ребята,вспомните какого цвета была одежда у Незнайки  и раскрасьте
его костюм.
Во время работы включается запись песни «В траве сидел кузнечик»(Жюри,в
составе которого учителя и дети,оглашают победителей конкурса.Победители
получают в подарок воздушные шары.)
Б-рь.Мы неслучайно прослушали именно эту песенку.Скажите,кто из коротышек
ее сочинил?Кто слышал эту песню в мультфильме?Чем отличается она от песни в
книге?

6 . Итог.Выходят все участники выступления.В руках у них книги Н.Носова.
Все(хором)
                      Время даром не теряйте-
                      Книги Носова читайте!

   Использованная литература :

 1. Журнал «Начальная школа»,№11 -2008 год, стр.53-54.
 2. «Начальная школа»(прил-ние к «Первое сентября!»),№20-2008 год,стр.27-28.
 3. Бошюра «Детская лит-ра-интересно?»,2008 год.
 4. Жизнь и творчество Н,Носова . М.,1985 год.


title: Презентация "Правописание парных согласных. Технологический приём «Волшебная труба»" 1 класс

extracted_text:
Правописание парных согласных
Технологический приём
«Волшебная труба»

Выполнила:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:
Использованные ресурсы:
http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba
Технологический приём Е. А. Чулихиной «Волшебная труба»
http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba-_dlya_MS_PowerPoint_-rus-yaz-_1-4_kl  Жакулина И. В. технологический приём «Волшебная труба» для для MS PowerPoint (рус.яз., 1-4 кл.)
http://www.magictail.ru/Ramochki/Det/index_files/original_images/p0000015.jpg
Фон первого слайда


Презентация "Путешествие по Ленинградской области"


title: Презентация "Правописание сочетаний ЖИ - ШИ. Технологический приём «Волшебная труба»" 1 класс

extracted_text:
Правописание сочетаний
ЖИ - ШИ
1-2 класс
Технологический приём «Волшебная труба»

УМК «Школа России»
Выполнила: Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:
Использованные ресурсы:
http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba
Технологический приём Е. А. Чулихиной «Волшебная труба»
http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba-_dlya_MS_PowerPoint_-rus-yaz-_1-4_kl  Жакулина И. В. технологический приём «Волшебная труба» для для MS PowerPoint (рус.яз., 1-4 кл.)
http://data11.gallery.ru/albums/gallery/49754-4a994-30009448-m549x500.jpg
Фон первого слайда


title: Презентация "Собери слово. Часть 1" 1 класс

extracted_text:
О
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.
Собери
слово
Часть 1

Из букв, рассыпанных по клеткам поля, нужно собрать слово.Чтобы сделать это, надо двигаться по полю, согласно определённому правилу. Подсказка (правило движения), которая поможет ребенку выполнить конкретное задание, дана рядом с игровым полем.Стрелочки в подсказке указывают направление движения (влево-вправо-вверх-вниз или по диагонали), а рядом с ними даётся условное изображение того, на сколько клеточек надо перемещаться, чтобы подобрать нужную букву (на одну или две клеточки). Исходная позиция – клетка с точкой.

Методические рекомендации
Предлагаемый комплект состоит из четырех групп заданий (тип 1-2-3-4), объединённых одинаковым правилом перемещения по клеточкам.Не стоит долго задерживаться на одной группе слов.Эффективность тренировочных упражнений повысится, если вы будете их чередовать (иначе говоря, выбирать упражнения разных типов).Различие правил, следуя которым ребенок будет собирать из букв слово, поможет ему осуществлять разнообразную поисковую деятельность,что создаст благоприятные возможности для разностороннего развития у него способности планировать, а также является эффективным средством для борьбы с инертностью мышления, воспитывает зрительное внимание и память, способствует концентрации внимания.
         В данной презентации использован 1 тип заданий.

Методические рекомендации
Выбери слово
слово1
слово2
слово3
слово4
слово5
слово6
слово7
слово8
слово9
слово10
слово11

слово12

Презентация составлена по заданиям
Букваря «Игробуквотека»
Инны Леонидовны Калининой.
Издательство «Книжный клуб»,
г. Тверь,
2010г.
Источники:
В работе использован шаблон:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/


Презентация "Родной Мичуринск"


title: Конспект урока "Способы задания множеств" 2 класс

extracted_text:
Урок информатики во 2 классе Образовательной системы  «Школа 2100»

II полугодие
Раздел «Множество»

Тема: Способы задания множеств.
Цели:
   1) закрепить знания понятий «множество» и «элемент множества»,
   2) изучить различные способы заданий  множеств:  перечисление  и  задание
      общего свойства его элементов,
   3) развивать  логическое  мышление,  интеллектуальные  и  коммуникативные
      общеучебные умения.
Оснащение урока: мультимедийное оборудование, презентация  «Способы  задания
множеств».

                                 Ход урока.

     I. Актуализация опорных знаний.
   - Отгадайте загадки. Назовите множество и его элементы.
   1) Из темницы сто сестер
   Выпускают на простор.
   Осторожно их берут,
   Головой о стенку трут.
   Чиркнут ловко раз и два –
   Загорится голова.
   (Коробок со спичками. Слайд 2:  коробок  спичек  –  множество,  спички  –
   элементы множества. ОБЖ  «Спички - не игрушки».)
     2) Тройка, тройка прилетела!
   Скакунок в той тройке белый.
   А в санях сидит царица
   Белокоса, белолица.
   Как махнула рукавом,
   Все покрыла серебром.
   (Зима и зимние месяцы. Слайд  3:  зимние  месяцы  –  множество,  декабрь,
   январь, февраль – элементы множества.)
   3)Дом стоит под старой елкой –
   Там живет моя семья.
   Я несу туда иголки,
   Приношу добычу я.
   Мы в работе поминутно
   От зари и до зари.
   Нас в лесу найти нетрудно,
   Лишь под ноги посмотри.
   (Муравейник  и  муравьи.  Слайд  4:  муравейник  –  множество,   муравьи-
   элементы множества. Природоохранный момент: не разоряйте муравейники!)
   - Игры «Цветок, дерево, овощ, фрукт», «Собери в мешок». Слайды 5,6.

   II. Постановка учебной задачи.
   - А входит ли  в  множество  «Деревья»  ромашка?  Почему?  (Нет,  она  не
   является деревом.) Мы сегодня познакомимся способами,  как  можно  задать
   множества.

   III. Открытие «нового» знания.
   - а) Множество является заданным, т.е. известным, если ясно, какие у него
   элементы. Поэтому, чтобы задать множество, можно просто  перечислить  все
   его элементы.
   Игра «Перечисли элементы». Слайд 7, отгадывая загадки:
   *Проживают в умной книжке
   Хитроумные братишки.
   Десять их, но братья эти
   Сосчитают все на свете. (Цифры. Множество цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.)
   * Пять ступенек – лесенка,
   На ступеньках – песенка. (Ноты. Множество нот: до, ре, ми, фа, соль,  ля,
   си.)
   * Разноцветное коромысло над рекой повисло.  (Радуга. Семь цветов.)
   Задание 11 в тетради. Перечислите элементы множества  всех  предметов  на
   столе у Кати. Что здесь лишнее? Почему? Слайд 8.
   Задание 13 в тетради. Найдите и исправьте ошибки. Слайд 9.
   Задание 14 в тетради. Дайте названия множествам. Слайд 10.
   - б) Множество является заданным,  т.е.  известным,  если  назвать  общее
   свойство его элементов. Дайте название каждому множеству, основываясь  на
   общее свойство. Задание 15. Слайд 11.

   IV. Первичное закрепление с проговариванием.
   Задание 16. «Найди лишнее. Назови множество». Слайд 12.

   V. Физпауза. Слайд 13.
   Игра «Найди лишнее».
   Учитель  называет  какое-либо  множество  и  начинает   перечислять   его
   элементы. Ученики должны  встать,  если  названный  предмет  не  является
   элементом заданного множества.
   Например:
   - Мы знаем города: Москва, Омск, Волга (встают), Уфа,  Волгоград,  Енисей
   (встают) и т.д.

   VI. Самостоятельная работа с последующей проверкой.
   Задание 18.  Соберите  элементы  множеств  «Одежда»,  «Обувь»,  «Головные
   уборы». Проверка по слайду 14.
   Задание 19. Расставьте слова по столбцам и дайте названия этим  столбцам.
   По слайду 15.

   VII. Обобщение. Домашнее задание.
   - На столе лежали помидор, яблоко, апельсин и огурец. Слайд 16.
   - Как задано множество? (Перечислением элементов.)
   -  Дети  съели  фрукты.  Как  задали  множество?  (Основываясь  на  общее
   свойство.)
   -   Что   осталось   на   столе?    Как   называется    это    множество?
   (Здоровьесберегающий момент: польза витаминов в зимнее время.)
   - Какие способы задания множества узнали?  Вывод. Слайд 17.
   - Молодцы! Спасибо за работу на уроке. Слайд 18.
   - При выполнении домашнего задания вы закрепите  приобретенные  на  уроке
   знания. (Слайд 19.) Вам надо перечислить элементы множеств и  дать  общее
   название. Можете составить несколько множеств.

                                 Литература.
     1. Горячев А.В., Горина К.И.,  Волкова  Т.О.  Информатика  в  играх  и
        задачах.   2 класс: Учебник в 2-х частях, часть 2.  –  М.:  Баласс,
        2009.
     2. Горячев А.В., Волкова Т.О.,  Горина  К.И.  Информатика  в  играх  и
        задачах.   2 класс: Методические рекомендации для  учителя.  –  М.:
        Баласс, 2007.
     3.  Образовательная  система  «Школа  2100».  Сборник  программ.  /Под
        научной редакцией А.А.Леонтьева.- М.: Баласс, Изд. дом РАО, 2004.


Презентация "Способы задания множеств" 2 класс


Презентация "Робот. Команды для робота" 5 класс


Презентация "It’s a wonderful country and  town we live in The Russian Federation" 8 класс


title: Конспект урока "Организация информации в виде дерева" 4 класс

extracted_text:
4 класс. Перспективная начальная школа.

Тема урока: Организация информации в виде дерева

Цель урока: познакомить детей с новым способом организации информации –
деревом.

Тип урока: Объяснение нового материала.

Время работы: 40 минут.

 Материалы к уроку:  учебник - теория на с. 30, 31; задания 25, 26, 27

Домашнее задание:     задание 28

Оборудование: Интерактивная доска, проектор, ученические ПК. Компьютерная
программа:   Путешественник

                                 План урока

 1. Беседа на тему «Дерево как способ организации информации» (10 мин).
 2. Закрепление понятия дерева на примере дерева родословной А.С. Пушкина
    (15 мин).
 3. Практическая работа «Создание дерева структуры объекта» (15 мин).

                                  Ход урока

Беседа на тему «Дерево как способ организации информации»

Учитель излагает или организует чтение теоретического раздела «Организация
информации в виде дерева»

   Ребята, сегодня мы с вами вырастим дерево, и листочками на нем будут ваши
   имена. Давайте нарисуем на доске корень (самая нижняя точка на рисунке).
   От корня вверх идут две веточки -мальчики и девочки. От каждой веточки
   еще по две веточки - темные волосы и светлые волосы. А теперь определим,
   кто на какой веточке вырастет. Мы с вами получили дерево. Периодически
   открываются (попеременно) страницы, где изображено дерево и граф, и
   поясняются элементы дерева (корень, листья, ветки).

   На четвертой странице задание: Заполни дерево. (Звери - домашние, дикие
   (хищные и не хищные). Птицы – домашние, дикие (водоплавающие и не
   водоплавающие).

Закрепление понятия дерева на примере дерева родословной А.С. Пушкина.

  Выполняются задания 25 и  26.  Цель  этих  заданий  -  закрепить  понятия
«корень дерева», «лист дерева»,  «вершина  дерева»,  а  также  на  примерах
показать область применения дерева как способа организации информации.

                                 Задание 25

Задание выполняется устно.

Задание 25а имеет  формальный  характер.  Ученики  должны  назвать  вершину-
корень дерева и вершины-листья. Приведем правильные ответы:

  -   Вершина-корень: вершина Пушкин Александр Сергеевич.

Вершины-листья: Пушкин Александр Петрович, Головина Евдокия Ивановна,
Чичерин Василий Иванович, Приклонская Лукерья Васильевна, Ганнибал Абрам
Петрович, Шеберг Христина-Регина, Пушкин Алексей Федорович, Ржевская Сарра
Юрьевна.

  В задании 25b требуется назвать дедушек поэта со стороны матери. Учитель
просит детей открыть тетрадь, в которой выполнено домашнее задание, и найти
ответ на вопрос в таблице «Предки А.С. Пушкина».

  Ученики делают вывод, что в таблице нет нужной информации. После этого
учитель просит их вернуться к дереву и найти ответ на поставленный вопрос.
Если ученики испытывают затруднения, учитель дает следующие пояснения:

  *  Ребра,  которые  выходят  из  вершины  «Пушкин  Александр  Сергеевич»,
    показывают на его родителей - маму и папу.
  * Любая вершина этого дерева соответствует какому-либо  человеку.  Ребра,
    выходящие из этой вершины, показывают на родителей данного человека.
  Правильный ответ: дедушка поэта со стороны матери - Ганнибал Осип
Абрамович. .  -  Как ты это узнал?

    (Ответ: из вершины «Пушкин Александр Сергеевич» идет  ребро  к  вершине
    «Ганнибал Надежда Осиповна», она - мама  поэта;  из  вершины  «Ганнибал
    Надежда Осиповна» идет ребро к вершине «Ганнибал Осип Абрамович». Он  -
    папа Надежды Осиповны, и, следовательно, дедушка Александра  Сергеевича
    со стороны матери.)

  c.  Примерное сравнение таблицы и дерева.

  * В таблице удобно искать фактические данные, например информацию о датах
    рождения.
  * Дерево наглядно показывает родственные  связи.  В  дереве  можно  легко
    найти, например, дедушку со стороны матери, прабабушек со стороны отца.

Задание 26. Прежде чем приступать к выполнению задания, следует вернуться  к
теоретическому разделу данной темы (с. 31)  и  познакомить  детей  с  новым
исполнителем   алгоритмов    -    Путешественником.    Исполнение    команд
Путешественника рассматривается  на  примере  его  передвижений  по  дереву
«Сотрудники фирмы».

Учитель организует знакомство учеников с исполнителем Путешественником
(Психологом) и его командами (таблица на с. 31). Затем предлагает детям
составить «живое дерево из детей» возле доски.  Ребята кладут руки на плечи
(плечо) друг другу, изображая ребра дерева. Дерево «сотрудники фирмы»
показывает кто кому  является подчиненным/руководителем.

  Посмотрите на дерево и скажите, сколько непосредственных подчиненных
    имеет «руководитель фирмы»?

    (Ответ: троих)

  *  Путешественник  (психолог)   находится   в   корне   дерева   (вершина
    «Руководитель»). Он хочет узнать, про сотрудника (показывает на  одного
    из  учеников).  Для  этого  Путешественник  должен  прийти  в   вершину
    «Сотрудник Х» и изучить объект,  которому  эта  вершина  соответствует.
    Давайте поможем Путешественнику и составим для  него  алгоритм-маршрут.
    Учитель по очереди вызывает детей к  доске.  Каждый  ученик  записывает
    одну команду  алгоритма.  При  этом  ученик  называет  команды  (ВПЕРЕД
    Сотрудник Иванов, ВПЕРЕД Сотрудник Петров, ИЗУЧИТЬ).

  Учитель просит детей открыть учебник на с. 33, излагает задание 26а и
организует пошаговое исполнение алгоритма:

  -   Выполним алгоритм вместе  с  Путешественником.  Путешественник  перед
    началом алгоритма находился в корне дерева.  Какуюкоманду  он  выполнил
    первой, и в какой вершине оказался после выполнения команды?

    (Ответ: Путешественник выполнил команду «ВПЕРЕД Пушкин Сергей Львович»
    и оказался в вершине «Пушкин Сергей Львович».)

  * Какому родственнику поэта соответствует эта вершина? (Ответ: вершина
    соответствует отцу поэта.)
  * В какой вершине  оказался  Путешественник  после  выполнения  следующей
    команды и какому родственнику поэта соответствует эта вершина?
    (Ответ: Путешественник оказался в вершине «Чичерина Ольга Васильевна»;
    это бабушка поэта.)

  -   Назовите следующую команду алгоритма.
    (Ответ: ИЗУЧИТЬ.)

 О какой родственнице поэта Путешественник получил информацию?

     (Путешественник получил информацию о бабушке поэта со стороны отца.)

  Аналогично алгоритм разбирается до конца.

 Практическая работа «Создание дерева структуры»

  Организации практической работы используется задание  27.  Выполняется  на
 компьютере с помощью программы «Путешественник» или в рабочей тетради.

                                 Задание 27

Ha рисунке показан вид  дерева  структуры  бассейна  Волги,  составного  по
карте. При составлении дерева карта рассматривалась по направлению от  устья
Волги к ее истокам. Если рассматривать карту от ков к устью  Волги,  порядок
вершин одного уровня будет иным.

                        Домашнее задание (задание 28)

  Если ребенок назовет в дереве  своей  родословной  не  только  родителей,
бабушек и дедушек, но и прабабушек и  прадедушек,  то  при  правильном  его
составлении он получит дерево, аналогичное дереву родословной А.С. Пушкина,
приведенному в задании 25.


Презентация "Компьютеры вокруг нас. Персональный компьютер" 4 класс


title: Исследовательская работа "Путешествие на неизведанную планету" 2 класс

extracted_text:
Путешествие на неизведанную планету.
      Внимание! Сегодня мы отправляемся в путешествие на  другую  планету  в
космическом корабле. Я – командир корабля. У меня  три  экипажа.  Экипажи  к
полёту готовы? (Слайд)

      Физкультминутка.
 - Пристегнуть ремни.
Протяжка
- Один.
- Прокачка.
Два.
- Промашка.
Три.
- Продувка.
Четыре.
- Контакт!
- Есть контакт!
- Пуск! ...
       Работают  все  приборы  космического  корабля.  Внимание   на   пульт
управления. На нём задания для каждой команды – ребусы.
Слайд 1. 7 Я.
Слайд 2. 40 А.
Слайд 3. 100 лица.
      Переходим на ручное управление. Штурвал можно крутить в  обе  стороны.
Посадит корабль на планету тот экипаж, который больше составит слов.
Слайд 4. Нарисован штурвал, на нём написано слово « колесо».
      Ура! Сели! Неизведанную планету надо исследовать.
                               Исследование 1.
Это планета удивительно разноцветная. Вспомните голубя. Какого цвета у  него
шейка? (голубая).
- Какого цвета кора дерева?
- Коричневая – от слова «кора».
Появляются слайды с  заданиями,  в  которых  нужно  объяснить  происхождение
слов.
1. Сиреневый, шоколадный.
2. Малиновый, вороной.
3. Розовый, каштановый.
      А теперь исследуем все вместе:
Оранжевый (от французского слова оранж - апельсин).
                               Исследование 2.
На этой планете растут удивительные цветы. Посмотрите на тюльпан –  название
произошло от персидского тюрбан. Что это такое?
  - Посмотрите на гладиолус – от латинского слова - небольшой меч.  Сравните
со словом «гладиатор». Кто такие гладиаторы? Они носили эти мечи.
-Посмотрите на астру - от греческого слова «звезда».
Появляется слайд с названиями растений.
1.Львиный зев, колокольчик.
2.Ноготки, гвоздика.
3.Шиповник, подсолнух.
      А теперь  исследуем  все  вместе.  На  этой  планете  растут  странные
растения. Если  их  не  правильно  поливать,  вырастут  хищные,  прожорливые
сорняки, которые будут есть всё подряд. Есть инструкция, но   она  подмокла,
запятая растворилась. (Слайд с вариантами ответов)
Поливать супом нельзя поливать водой.
Коллективное обсуждение: где поставить запятую.

                               Исследование 3.
На  этой  планете  живут  удивительные  птицы.  Маленькая  сова   называется
Сплюшка. Она летит  и  кричит:  «Сплю-  сплю-  сплю».  Трясогузка  –  трясёт
хвостиком, гузиком.
      Следующая группа исследователей объясняет:
1. Зарянка, поползень.
2. Овсянка, кукушка.
3. Горихвостка, рябчик.
Опять  исследуем  все  вместе.  Назовите  сказочную  родственницу   рябчика.
(курочка - ряба)
 - Представьте себе дерево рябину, когда на ней зелёные листья  и  созревшие
гроздья ягод. Люди давно подметили, что это дерево пёстренькое,   рябенькое,
поэтому и дали ему название «рябина».

                             Исследование 4.
Смотрите, здесь  растут  необычные  грибы.  Подосиновик  –  под  осинами,  а
дождевик – после дождя.
Следующая группа исследователей  объясняет  происхождение  слов  –  названий
грибов.
1. Боровик, лисички.
2. Опята, мухомор.
3. Волнушки, маслята.

                            Исследование 5.
У маленьких жителей этой  планеты  есть  удивительные  вещи.  Узнайте  их  -
решите анаграммы.
1. Никчебу, каруч.
2. Никднев, ланеп.
3. Калиней, дашнарак.
После получения ответов появляется слайд «Проверь себя».

                           Исследование 6.
Как же называется эта планета? Чтобы узнать это,  экипажам  нужно  выполнить
последнее задание.
Появляется слайд с заданиями.
1. Это слово  означает  то  же,  что  и  слово  очень  большой,  знаменитый.
(Великий)
2. Этот язык преподаёт в гимназии Факия Ирфановна, Ильмира Гаднановна,  Роза
Рахилевна.
                                            (русский)
3. Он бывает во рту. А может быть английским, французским, немецким…
                                             (язык)

После получения ответов появляется слайд «Великий русский язык".

Рефлексия занятия.
Слайд « Вы умники и умницы».


title: Конспект урока "Красная книга Алтайского края" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ильинская средняя общеобразовательная школа»
Шелаболихинского района Алтайского края

"Красная книга Алтайского края"

Губанова Нина Васильевна
учитель начальных классов МБОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» Шелаболихинского района Алтайского края

с. Ильинка 2013

Аннотация
Данная работа представляет собой занятие по краеведению для 3 класса. Знакомит с Красной книгой Алтайского края, с редкими и исчезающими видами растений и животных нашего региона. Цель работы: создать условия для формирования представлений учащихся о Красной книге как государственном   документе;  развития навыков наблюдательности, основ исследовательской работы при изучении отдельных видов растений и животных, занесённых в Красную книгу Алтайского края; воспитания любознательности, бережного отношения к природе.

Занятие по краеведению в 3-м классе по теме: "Красная книга Алтайского края"

Цели: создать условия для:
       1.Формирования представлений учащихся о Красной книге как государственном   документе;
       2.Развития навыков наблюдательности, основ исследовательской работы при изучении отдельных видов растений и животных, занесённых в Красную книгу Алтайского края;
3.Воспитания любознательности, бережного отношения к природе.
Оборудование. Фотографии животных и птиц; два кружка-сигнала (красный и зеленый) диаметром 30см; условные знаки по теме «Береги природу» (не загрязняй воду, не губи деревья, не разоряй гнезда, не лови бабочек и т. д.); кроссворды о животном мире; стихотворение Г.Ладонникова «Дикарь в лесу»; макет Красной книги Алтайского края.
I.Oрганизационный момент.
II. Вступительная беседа.
Учитель. Где бы  ни жил человек, в городе или загородной местности, он всегда окружен растениями, животными. Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают, как отражаются на природе их поступки.
III.Изучение новой темы.
У. Ребята, давайте разгадаем кроссворд!

1).Он в мундире ярком. Шпоры для красы. Днем он – забияка. Поутру - часы.
Д.Это петух.
2).Всю ночь летает - мышей добывает. А станет светло- спать летит в дупло.
Д.Сова.
3).Летит, пищит, очень тоненько звенит, случай не упустит: сядет и укусит.
Д.Комар.
4).Водяные мастера строят дом без топора, дом из хвороста и тины и плотину.
Д.Бобры.
5).Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать, с первым снегом на рябине он появится опять.
Д). Снегирь.
6).Хвост пушистый, мех золотистый. В лесу живет, в деревне кур крадет.
Д.Лиса.
У.  Какое же слово получилось в выделенных клеточках?

Д. Помоги.
У. Почему же у нас получилось такое волнующее слово?
Д. Да потому, что иногда, совсем не подумав, человек наносит огромный вред окружающей природе.
У.Послушайте стихотворение Г.  Ладонникова
Дикарь в лесу.
Хозяйка – белочка в лесу
Орехи собирала.
Она в лесу том каждый сук
И каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип
Пришел с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб
И выругался громко!
Стал гнуть орешину – сломал,
Зажал под мышкой ветви;
Нашел один орех – сорвал,
Сорвал второй и третий…
Отбросил куст, как медведь,
Пошел себе довольный,
А бедной белке и смотреть
На это было больно.
У. Скажите: как вел себя в лесу этот мальчик? Положительно или отрицательно его действия отразились на природе?
Д.Он поступил плохо. Нельзя было сбивать гриб, ломать орешник.
IV.Работа с условными знаками  «Береги природу» и сигналами.
У. Давайте попробуем оценить действия человека. Рассмотрим условные знаки и поместим их под сигналами. Зеленый - положительное влияние человека на природу, красный – отрицательное.
На доске.
Загрязнение воды заводами, фабриками.
Развешивание кормушек для птиц.
Мусор в лесу.
Очистительные фильтры на трубах.
Костры в лесу.
Охота.
    Дети рассматривают каждый пункт, с помощью сигналов выражают свое отношение, затем аргументируют ответы.
У. Eщё  можно очень много привести случаев, когда человек своими поступками наносит вред природе. К чему это приводит?
Д.Сокращение численности зверей, птиц, насекомых, рыб.
У.Поэтому люди задумались и создали Красную книгу (показывает Красную книгу). Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга?
Д. Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”.
У. Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.
Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году.    Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.
(Выступление подготовленных ребят).
1 ученик. Первыми попали в Красную книгу морские коровы и странствующие голуби. Проблема появилась  давно. Это было почти 250 лет назад. Экспедиция Беринга обнаружила в море, у самого берега, интересных животных, которые паслись в зарослях морской капусты. Их назвали морскими коровами (демонстрируется иллюстрация из “Красной книги”). Эти животные напоминали современных тюленей, но были очень доверчивы, людей они не боялись, близко подплывая к лодкам. А люди их безжалостно убивали, и уже к 1968 году истребили всех.
2 ученик. В одной стране жили необыкновенные голуби. Громадными стаями перелетали они с одного места на другое. Называли их странствующими. Люди убивали их ради вкусного мяса, и охота не прекращалась до тех пор, пока на планете не осталось ни одного голубя (демонстрируется иллюстрация из “Красной книги”). Так по вине человека погибло много видов птиц, насекомых и растений.
3 ученик. Однако даже в Международную Красную книгу нельзя записать все виды редких растений и животных, которые нуждаются в охране. Многие страны стали составлять свои собственные Красные книги. Так в нашей стране появилась “Красная книга СССР” в 1974 году. Учёные и краеведы Алтая ведут свою “Красную книгу Алтайского края”.

V. Практическая часть
1. Как устроена Красная книга?
Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята дают свои варианты ответов).
-  Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие).
 -  Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр).
      -    Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран).
      -    Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).
(На доске выставляются иллюстрации животных, занесённых в Красную книгу)
Красная книга – это документ временного действия, почему так говорят?
Д.  Люди узнают что-то новое об исчезающих видах животных и растений и предлагают взять их под свою охрану, вносят в Красную книгу.
Некоторые животные или растения уже не нуждаются в охране, и они попадают на другие страницы.
У. Верно. Красная книга – документ постоянно изменяющийся, по мере того как пополняются наши знания о природе, она должна пополнятся новыми сведениями и совершенствоваться.
У доски стоит макет Красной книги (с чистыми страницами).

Рисунок 1
2. Красная книга Алтайского края.
У. Посмотрите, пожалуйста, это макет Красной книги Алтайского края. Почему его страницы пустые?
Д. Мы сами их должны заполнить.
У. А где возьмем данные?
Д. Из книг, зададим вопросы другим …
У. Открываем первую страницу книги. (Рисунок 1)
У. О чём же мы будем говорить?
Д. О растениях.
У. Среди растений, занесённых в Красную книгу России, на Алтае встречается более 127 видов. Вот только некоторые из них: башмачок крупноцветный, кандык сибирский, пион, Марьин корень, огонек азиатский, водяной орех (чилим), золотой корень, кубышка (на доске выставляются иллюстрации растений, занесённых в Красную книгу)
Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?
Д.Не рвать и не уничтожать названные растения. Говорить о бережном отношении к ним другим людям, даже взрослым.  Радоваться ими и любоваться , бывая на природе.
У. Вырубая леса, загрязняя водоёмы, люди губят множество животных.
Д. Для животных это их дом.
У. Верно. Открываем другие страницы. На территории нашего края зафиксировано 6 видов млекопитающих и 34 вида птиц, внесенных в Красную книгу России.
Д. (работая со страницами Красной книги Алтая).
Это архар, снежный барс, перевязка, манул, красный волк (на доске выставляются иллюстрации зверей, занесённых в Красную книгу)Из птиц, находящихся под угрозой истребления, – алтайский улар, чёрный аист, горный гусь, журавль – красавка, чёрный журавль, розовый фламинго (на доске выставляются иллюстрации птиц, занесённых в Красную книгу)
3. Исследование “Страничка в Красной книге”
(Самостоятельная работа в группах с источниками информации о различных животных и растениях, занесённых в Красную книгу).
VI. Защита проектов-исследований
У. Подведём итоги нашего поиска.
    ( Выступления учащихся.)
1 группа: растения
1). Кувшинка четырехугольная

Редкий вид. Водные растения с плавающими на поверхности воды листьями. Цветки белые.
Обитает в озерах и заводях рек, иногда образует небольшие заросли.
2). Ковыль перистый

Редкий вид. Стебли высотой 30-80 см. Встречается  на сопках, песках.
3). Адонис весенний, стародубка, горицвет.

Редкий вид. Народные названия: горицвет, горицвет весенний, желтоцвет, заячий мак, заячья трава, мохнатик, черногорка, стародубка... В народе его называют горицветом и "угольками в огне" из-за крупных ярких цветов от золотисто-желтой до интенсивно красной окраски. Адонис назван по имени мифического греческого юноши Адониса, из крови которого вырос цветок. Многолетние растения, высотой до 35см. Цветет в мае. Встречается в логах, на склонах, лугах.
2группа: птицы
1). Белая куропатка

Находится под угрозой исчезновения. Выделяют несколько сезонных нарядов. Зимой птицы целиком белые, за исключением нескольких перьев на хвосте. Летом- верхняя часть тела пестрая  из черных пятен и светлых, охристых и желтоватых, поперечных полос. Окраска нижней части более светлая. Место обитания - осоковые болота с зарослями ивы, опушки колков, заросли кустарников, вблизи водоемов. Летом питаются зелеными частями растений, ягодами, семенами трав. Зимой- побеги ивы и березы.
2). Черный аист

Редкие птицы. Крупная птица на длинных ногах. Основная окраска черная с темно-зеленым металлическим отливом. Грудь, брюхо белые. Клюв, кожа вокруг глаз и ноги красные. Обязательным условием гнездования черного аиста является наличие высокоствольных деревьев, где птицы сооружают гнезда, и открытых участков с озерами, где они собирают корм.
3). Орлан - белохвост

Редкие птицы. Крупная хищная птица .Общая окраска темно-бурая. Верхняя сторона тела темне , хвост чисто- белый. Предпочитает гнездиться вблизи водоемов, богатых рыбой. Обязательное условие-наличие поблизости подходящих для устройства гнезд высоких деревьев. Питается рыбой, но ловит также птиц, зверей средней	 величины, подбирает падаль. В гнездах этих хищников находили остатки сусликов, водяных полевок и уток.

3 группа: звери
1). Большой тушканчик, или земляной заяц.

Находится под угрозой исчезновения. Размеры крупные: длина тела 18-26см, хвоста18-30см, уха4-6см, масса 280-400г. Задние ноги в 5-6 раз длиннее передних, на них по пять пальцев. Окраска спины серо-желтая, брюхо, грудь и ноги обычно белые. Лицевая часть головы укорочена и слегка приплюснута в виде «пятачка». Селится на склонах бугров и ям, по обочинам дорог. Передвигается прыжками, развивая скорость 30-40 км/ч.  в норах. Питается стеблями, листьями, семенами и корневищами растений, поедает  насекомых. На зиму впадает в спячку.

VII.Подведение итогов.
У. Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?
     Какими навыками и умениями вы овладели?
          Какой вид работы хотели бы повторить или выполнить самостоятельно?
     Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?
     Что бы вы посоветовали своим сверстникам?
А теперь я предлагаю тест.
Вам нужно ответить на вопросы, выбрав один из вариантов. Выбранный ответ записывайте буквой в таблицу
.
1)Почему нельзя загрязнять воду?
Потому что в ней погибают организмы.(Д).
Потому что будет некрасивый цвет воды.(М)
2)Есть ли в природе ненужные и бесполезные живые существа?
Да, например, комар. Он больно кусается. (Б)
Нет. В природе нет ничего бесполезного , ненужного. (Р)
3)Почему человеку нужно заботиться о редких животных?
Потому что их осталось мало,  и они могут совсем исчезнуть. (У)
Потому что их можно будет потом взять домой. (Я)
4)Какие животные и растения занесены в Красную книгу?
Которым грозит полное исчезновение с лица Земли. (Г)
Красивым. (П)

-Давайте проверим, что у вас получилось.
Д. Слово «друг».
У.А что это значит?
Д.Человек должен стать настоящим другом всего живого на планете. И только тогда страниц в Красной книге станет совсем  мало, и не будет так грустно осознавать, что самые большие катастрофы – дело рук самого человека.
VII.Домашнее задание.
Придумайте и зарисуйте свой условный знак – правило друзей природы.

Литература.
1. Красная книга Алтайского края. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных.– Барнаул: Изд-во Алт.ун-та, 2006. 238с
 2.«Красная книга России. Растения»,  словарик – справочник школьника,  Санкт –      Петербург,  Изд. дом  «ЛИТЕРА», 2008 год.
3.  «Красная книга России. Животные»,  словарик – справочник школьника,  Санкт – Петербург,  Изд. дом  «ЛИТЕРА», 2008 год.
       4.         И.П.Сосновский, «Редкие и исчезающие животные. По страницам Красной книги    СССР», М., «Лесная промышленность», 1978 год.
 И.П.Сосновский, «О редких животных мира», книга для учащихся, М., «Просвещение», 1987 год.


Презентация "Алгоритмический язык стрелок" 4 класс


title: Проект "Почему снег хрустит?" 2 класс

extracted_text:
Тема проекта : Почему снег хрустит?

                       Школа : МОУ «Михайловская ООШ»

      Проект реализован с учащимися 2 класса

                    Руководитель проекта : Андросова Н.А.

                                Цели проекта:
                     - закрепить знания о свойствах воды
                       -развивать читательский интерес
                     -обогатить словарный запас учащихся
                             -расширить кругозор

                               Этапы проекта:

                    - работа со словарями, энциклопедиями
                         -собрать стихи о снежинках
                -найти сказки , рассказы и песни о снежинках
                    -найти и выучить загадки про снежинки
                        - конкурс на лучшую  снежинку

Проект реализуется на уроках внеклассного чтения, окружающего мира,
трудового обучения в течение недели.

                                     Выполнение проекта:

1.Фролов Михаил, Спиридонова Диана и Миретин Дмитрий искали информацию в
словарях и энциклопедиях.
                      Толковый словарь Д.Н.Ушакова :
Снежинки- один кристаллик снега в виде звёздочки.
                     Толковый словарь русского языка Ожегова С.,
Шведова Н.
Снежинка- пушинка, кристаллик снега.
    • СНЕГ — муж. мерзлые пары, падающие, в виде хлопьев, клочьев, с
      облаков; самый рыхлый лед, заменяющий зимой дождь. Белей снегу белого.
      Бел снег на черну землю, и то к лицу! Снег идет, сыплется, падает.
      Снег хлопьями, пушной, кидь, падь, самый крупный;… …  Толковый словарь
      Даля
    • снег — снега, мн. снега (снеги обл.), м. 1. только ед. Атмосферный
      осадок в виде белых хлопьев, состоящих из спаянных кристалликов воды
      разных форм, преимущ. в форме звездочек. Снег идет. Снег выпал. Мокрый
      снег Снег падает хлопьями. Белый, как снег.… …  Толковый словарь
      Ушакова

    • Снег — Заснеженный лес на перевале Шипка, Болгария Снег  форма
      атмосферных осадков, состоящая из мелких кристал …   Википедия
    • снег — сущ., м., употр. очень часто Морфология: (нет) чего? снега и
      снегу, чему? снегу, (вижу) что? снег, чем? снегом, о чём? о снеге и в
      снегу; мн. что? снега, (нет) чего? снегов, чему? снегам, (вижу) что?
      снега, чем? снегами, о чём? о снегах 1. Снегом …   Толковый словарь
      Дмитриева
    • снег — м Schnee m 1 рыхлый снег Pulverschnee ( f q r ] m свежевыпавший
      снег Neuschnee m идёт снег es schneit а как снег на голову @ wie ein
      Blitz aus heiterem Himmel он свалился как снег на голову er kam ins
      Haus geschneit …   Большой немецко-русский и русско-немецкий словарь
    • снег — а ( у); мн. снега; м. 1. о снеге, в снегу; Твёрдые атмосферные
      осадки, выпадающие из облаков в виде звездообразных кристалликов или
      хлопьев, представляющих собой скопление таких кристалликов. Хлопья
      снега. Мокрый, крупный с. Первый с. Падает… …   Толковый словарь
      русского языка Кузнецова

     2.Каракозов Олег , Авдеев Андрей и Хочиева Саглара нашли и выучили
                         стихотворения о снежинках.

| Снежинки                           |Снежинки                            |
|М. Клокова                          |С. Баруздин                         |
|Снежинки, снежинки                  |Зима снегами вьюжится               |
|На щечках у Нинки,                  |С утра и дотемна.                   |
|Застряли в косичках,                |Снежинки вьются, кружатся           |
|Висят на ресничках,                 |У нашего окна.                      |
|Мешают смотреть.                    |                                    |
|Зажала в ладошку,                   |Как будто звезды искрами            |
|Хотела немножко                     |Рассыпались кругом.                 |
|Снежинки погреть.                   |Несутся, серебристые,               |
|Покрепче прижала,                   |Заглядывают в дом.                  |
|Но что с ними стало?                |                                    |
|Какая беда!                         |То в комнату попросятся,            |
|Пропали снежинки,                   |То снова убегут,                    |
|В ладошке у Нинки                   |За стеклами проносятся,             |
|Только одна вода!                   |На улицу зовут.                     |
| Снежинки                           |                                    |
|Сергей Козлов                       |                                    |
|За окошком — вьюга,                 |                                    |
|За окошком — тьма,                  |                                    |
|Глядя друг на друга,                |                                    |
|Спят в снегу дома.                  |                                    |
|                                    |                                    |
|А снежинки кружатся -               |                                    |
|Все им нипочем! -                   |                                    |
|В легких платьях с кружевцем,       |                                    |
|С голеньким плечом.                 |                                    |
|                                    |                                    |
|Медвежонок плюшевый                 |                                    |
|Спит в углу своем                   |                                    |
|И в пол-уха слушает                 |                                    |
|Вьюгу за окном.                     |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

        1. Кудаев Максим , Очиров Александр и Максимов Павел искали песни ,
           сказки и рассказы о снежинках.

      Песня « Белые снежинки»
Белые снежинки кружатся с утра,
Выросли сугробы посреди двора.
Стала от снежинок улица светлей,
Только одеваться нужно потеплей.

Просто невозможно зиму не любить,
Скоро будем бабу снежную лепить.
Если на прогулке в снег мы упадем,
Встанем, отряхнемся и опять пойдем.

Привезут из леса елку в детский сад,
Дед Мороз поздравит с праздником ребят.
Десять раз в неделю мы считаем дни,
Чтоб зажглись скорее яркие огни.
Эту песню дети пели на новогодней ёлке в школе.
Сказка про снежинку и котёнка.
За час до Нового года
На елке разбилась снежинка.
Смущенно у самого входа
Топтался котенок Пушинка…
Потрогал всего лишь лапкой
Стеклянную он игрушку
На елке таких – охапка,
Ценности, как в хлопушке!
Хозяева так не считали
И сильные теплые руки
Котенка за шиворот взяли,
Не слыша его мяуки.
За час до Нового года
Пушинка сидит к коридоре
Такая кошачья природа,
За это котенку и горе.
Обследовав веник и тапки,
Запрыгнул на вешалку шкодник,
Сбросил оттуда шапки,
Собачий изгрыз намордник
А позже залез под ящик
И молча сидел, надувшись.
Устав, скинул на пол плащик,
Улегся в рукав, свернувшись.
Вдруг в коридор вышли ножки
И детский голос раздался
- Папа, пропали сапожки!
И плащ на полу не валялся…
Пушинка вздыхает горько -
“Нельзя попроказничать было?
Снежинку разбил, и только
А меня в коридор посадили.”
Заметив плаща шевеленье,
Ребенок поднял одежку
И к радости, и к удивленью
Увидел котенка-крошку.
“Ах вот ты, куда потерялся,
Искал я тебя под елкой!”
Котенок еще обижался,
Мяуча о жизни нелегкой…
За десять минут до курантов
Мурлыкал котенок довольно
Прижавшись к хозяину боком,
Свернувшись, дремал спокойно.
Семья Новый год встречает
На елке висит снежинка.
Потупившись, лапой играет
С хрупкой игрушкой Пушинка…

   2. Черницина Надежда, Каширские Иван и Александр нашли загадки .

Белые мухи на поле садятся.
(Ответ: Снежинки)

Белые пчёлы на землю сели,
Пришёл огонь – их не стало.
(Ответ: Снежинки)

Все как звёздочки сквозные,
А возьмёшь - так водяные!
(Ответ: Снежинки)

Зимой - звезда,
Весной - вода.
(Ответ: Снежинки)

С неба - звездой,
На ладошку - водой.
(Ответ: Снежинки)

Я от солнца плачу,
Не могу иначе.
(Ответ: Снежинки)

Белым-бела и холодна,
Когда одна - едва видна.
И от подруг, летящих мимо,
В пути совсем неотличима.
(Ответ: Снежинки)

Балеринкам нет числа,
С ними дружит ветер,
И от них белым-бела
Вся земля на свете.
(Ответ: Снежинки)

Дом её на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная ...
(Ответ: Снежинки)

Закружил на Новый год
Молчаливый хоровод.
Словно лёгкие пушинки
Вьются белые …
(Ответ: Снежинки)

Как песчинки малые
Землю прикрывают,
Все без крыльев рождены,
Но легко летают.
(Ответ: Снежинки)

Дети сами сочиняли загадки:

- Что за белое перо в воздухе кружится?
                                                     - Белая, пушистая,
тихо падает.

             На ладони тает?

   3. Все учащиеся на уроках труда вырезали свои снежинки.
      Предлагали такие трафареты:

    • [pic]

      [pic]

Рисовали снежинки на уроке ИЗО

[pic]
[pic]

   [pic]

    ИТОГИ ПРОЕКТА:

   -УЧАЩИЕСЯ МНОГО УЗНАЛИ ИНТЕРЕСНОГО О ВОДЕ, СНЕГЕ
   - РАБОТАли  В МИНИ-ГРУППАХ
   -УЧИЛИ СТИХИ, ПЕСНИ О СНЕЖИНКАХ
   -ОТГАДЫВАЛИ ЗАГАДКИ
   - ВЫРЕЗАЛИ СНЕЖИНКИ
   - ПОЛУЧИЛИ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ПЕРЕД Новым Годом. Ответы детей на вопрос :
      Почему снег хрустит?
- Потому, что когда на него наступаем , у него ломаются косточки.
- Потому, что снег-это твёрдая вода, как стекло.
- Ломаются кристаллики льда.
- Ломаются тысяча льдинок.