title: Презентация "Значения суффиксов" 2 класс

extracted_text:
Урок

56
Правописание
Значения суффиксов
«Начальная школа 21 века»
2 класс
Баранник Ирина Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
г. Белая Калитва п. Коксовый
Ростовская область

Пиши красиво!

Словарный   диктант
Лес…ница,  праз…ник,  здра…ствуй,
чу…ствовать,ф…мили…, к…рзина.
о
я
а
в
в
д
т

Лесной,  травинка,  листок

Молодцы!
Спасибо  за  активную работу  на  уроке!
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRylhjJdq-EeMFSsnLb5IPuz06L6P5lRMaJQ-bF3AVeCZs9T4GV

- карандаш
https://encrypted- tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRqxOUXJPfvRM75uMZC_zilwy85qolr1LHNlXbfaxD7-XHhMZhzDw

лесник
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQo3sHXUEAHcbRIt-uTA8CL1HDlycLG2r58KaOWA_PiPVeKZWObJg

-охотник
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTvwM19CTivRh0j3HGDLjtkaWZbMIMq4JCmgc0Hbt8J1NESotly

-барабанщик
-сапожник
http://lib.convdocs.org/pars_docs/refs/261/260918/260918_html_m1aa1ef8d.jpg

http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/21de40ab8bfb.png

-читатель
http://astv.ru/files/blog/user_41/voditel.jpg

-таксист
Л. И. Тикунова Т. В. Игнатьева. Чистописание. Прописи-ступеньки.
 Рабочая тетрадь №2. Дрофа, 1998
Учебник «Русский язык» 2 класс . Ч. 1 С. В. Иванов Издательский центр
«Вентана-Граф» 2013
Источники:
http://img-fotki.yandex.ru/get/9303/199203331.b7/0_ab2c0_3b6748b3_orig

-спасибо
http://900igr.net/datai/literatura/SHkolnaja-biblioteka/0001-001-Laboratorija-uchebno-metodicheskogo-obespechenija-OMTS-ZOUO.png

-книга


title: Конспект урока "Конструирование объемных изделий из бумаги" 2 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                               «ГИМНАЗИЯ №29»

                      Республика Мордовия, г.о. Саранск

                               Конспект урока

                «Конструирование объемных изделий из бумаги»

                                   2 класс

                                                  Хохлова Татьяна Николаевна
                                                          учитель технологии

                                    2015

Тема:                       Конструирование объемных изделий из бумаги
                                        Новые приемы бумагопластики –
ёлочка

Цели:
- обучить приемам обработки и пластической трансформации бумажных
заготовок, ознакомить с приемами сушки ребристых изделий, развивать навыки
соединения симметричных деталей;
- развивать воображение, художественно-творческие способности,
конструкторские умения, дизайнерское мышление;
- воспитывать аккуратность.

Планируемые результаты:
учащиеся научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей, анализировать конструкцию образца изделия, освоят новые приемы
разметки и пластической трансформации бумаги.

Оборудование:
образец изделия, шаблон изделия, цветной картон, металлизированная и
бархатная бумага, декоративная фольга, карандаш, ножницы, клей, блестки,
конфетти.

      Ход урока.

     I. Организационный момент.

   Ребята, послушайте, какая тишина!
   Это в школе начались уроки.
   Мы не будем тратить время зря
   И приступим все к работе.

    II. Проверка домашнего задания
   - Какие новогодние игрушки вы смастерили дома? Расскажите об этом.
   Ученики выходят со своими поделками. По желанию ребенка учитель может
   повесить игрушку на елку или украсить ею класс.

   III. Самоопределение к деятельности.
   - Отгадайте загадку
                                   Я модница такая, что всем на удивленье!
                   Люблю я бусы, блёстки – любые украшенья.
                                   Но на мою, поверьте великую беду.
                                  Наряд мне одевают всего лишь раз в году.
                              (Новогодняя ёлка)

   - Кто догадался, что мы будем мастерить сегодня на уроке? (Елку).
   - Ребята! Почему у меня на столе ёлочка? (Скоро Новый Год).
   - Правильно. Чтобы его хорошо отметить, нужно подготовиться к его
   встрече.
   - Что самое главное на этом празднике? (Подарки).
   - А ещё? Ёлка. А как выглядит ёлка в праздник?
    (Она красиво украшена гирляндой, шарами, игрушками).
   - Молодцы! Правильно!

   Ёлка наряжается – праздник приближается.
   Новый Год у ворот, ребятишек ёлка ждёт.

   - Прочитаем тему урока в учебнике на с. 82. Ёлочка.

    IV. Работа по теме урока

   1. Работа по учебнику
   - Рассмотрите композицию на с. 82. В чем особенность?
   Все ее детали из белой бумаги.
   - Почему все белое? Все белое, потому что это цвет зимы: белые сосульки,
   белые снежинки, и елочка зимой запорошена белым снегом.
   - Рассмотрите иллюстрацию на с.83. Опишите елочку. Ответы детей.

       Природа  прекрасна  во  все  времена  года  и  вдохновляет   поэтов,
   писателей, композиторов.
       Прислушайтесь,  и  вы  услышите,   как   загадочно   журчит   ручей,
   присмотритесь, и вы увидите, как плывут облака, как ярко  светит  солнце,
   как серебрится снег. Хороша русская природа! В тысячу  раз  богаче  люди,
   которые понимают природу, любят, ценят ее.
       Полюбуйтесь, на прогалинах в хвойном лесу юные елочки  так  засыпаны
   первым снегом, что не узнать! Деревце становится похожим  на  причудливую
   снежную бабу. Веток не видно, иногда просто один  сплошной  снежный  ком.
   Ели, что побольше, снег не может так укутать. Он только  оседает  шапками
   на ветках.  Тяжелеют,  поникают  ветки,  и  стоит  дерево,  как  птица  с
   опущенными крыльями.
       А в сказке «Снежная  королева»  Х.К.Андерсен  рассказывает  о  целом
   снежном царстве, где верные слуги королевы – снежинки сопровождают ее  во
   всех путешествиях.

      2. Анализ изделия

   - Посмотрите на эту игрушку. Что в ней необычного вы заметили?
     (Она ребристая)
   - Какой она формы?
   - Из какого материала она изготовлена?
    (Из цветного картона, металлизированной и бархатной бумаги).

     V. Физкультминутка

    VI. Продолжение работы по теме урока.
   Повторение правил по технике безопасности при работе с ножницами и клеем.

   С ножницами не шути, зря в руках их не крути!
   Лишь окончена работа –  ножницам нужна забота:
   Не забудь ты их закрыть, и на место положить.

Творческая работа

   - А радостное настроение для творчества вам создаст музыка.
   Учитель включает новогодние песенки.

Учитель раздает инструкционные карты. Приложение 1
Дети самостоятельно изготавливают свое изделие.
Учитель оказывает индивидуальную помощь.

VII.     Рефлексия

   - Интересная ли работа была сегодня на уроке?
   - Что было трудным?
   - Оцените своё изделие:
   ♥ - над изделием надо ещё потрудиться;
   ♥♥ - изделие сделано хорошо;
   ♥♥♥ - изделие сделано отлично.

 VIII.     Выставка работ учащихся

   Вот она, ёлочка наша,
   В блеске лучистых огней!
   Кажется всех она краше,
   Всех белоснежней, пышней!

IX.     Подведение итогов урока:

- Какая работа вам понравилась?
- Что нового вы узнали?
- Кого можно похвалить за урок?
- Кто был самым лучшим мастером?
- На следующем уроке мы продолжим изготавливать ёлочные игрушки.

     X. Уборка рабочего места.

    XI. Домашнее задание.

   Придумать, какие новогодние игрушки можно сделать своими руками.

                                     Приложение 1
                            Инструкционная карта

                      Конструирование объемных изделий из бумаги. Ёлочка.

   Материалы и инструменты: цветная бумага, картон, бархатная бумага,
   металлизированная бумага, карандаш, клей, ножницы, блестки, конфетти.

   1. По шаблону обвести 3 детали ёлочки. Вырезать детали по контуру.

                                   [pic]  [pic]

   2. Аккуратно сложить детали пополам по линии сгиба.

   [pic]   [pic][pic]

   3. Нанести на детали клей.

   4. Соединить все детали между собой:
        половинку 2 склеить с половинкой 3;
        половинку 4 склеить с половинкой 5;
        половинку 6 склеить с половинкой 1.

   5. Прижать детали друг к другу.
        Убрать капельки лишнего клея салфеткой.

   6.   Украсить ёлочку разноцветными блестками, конфетти.


title: Проект "Откуда грязь на снегу в нашем городе, или как улучшить экологическую обстановку на железной дороге?" 4 класс

extracted_text:
           Негосударственное общеобразовательное учреждение
                                  Лицей №35 ОАО «РЖД».

           Творческий проект по теме:

«Откуда грязь на снегу в нашем городе,      или как  улучшить  экологическую
        обстановку на железной дороге?»

                 Выполнил:         Гориченко Глеб,
                                             ученик 4 «Б» класса
                                            Лицея №35 ОАО « РЖД».

                  Руководитель: Надежда Павловна
                                             Туманова,
                                             учитель начальных классов
                                             Лицея № 35 ОАО «РЖД».

                              Содержание.
     1. Введение.                                 Стр.3
    2. Проблема.                                Стр.4
    3.Актуальность.                          Стр.4
    4. Гипотеза.                                 Стр.5
    5.Цель и задачи.                          Стр.6

    6. Основная часть.                       Стр.7-10
    - Виды нарушений экологической обстановки на железной дороге.

    - Практическая часть.                   Стр. 11-13

    -Как бороться с источниками загрязнений?     Стр.14- 15

    7.Заключение.                                                      Стр.
    16
    8. Список использованной литературы.            Стр. 17
    9.Приложение.                                                     Стр.
    18

        Введение.

Многие люди, отправляясь в дорогу, предпочитают поезд. Это удобное и
достаточно быстрое средство передвижения. Конечно, поезда не могут
двигаться со скоростью самолёта, зато они доставляют людей прямо в нужный
им пункт и почти не зависят от капризов погоды.
Первый локомотив построил англичанин Ричард Тревитик в 1804 году. Машина
весила 5 тонн и ездила со скоростью 8 км/ч.
Нужны ли  были железные дороги в России? А если нужны, то какую дорогу
лучше строить?  Не станут ли железные дороги причиной ухудшения жизни
людей? Эти сомнения были разрешены в феврале 1842 года подписанием
высочайшего указа Николаем 1 о сооружении железной дороги Петербург-
Москва. 1 ноября 1851 года она вступила в строй. Эта дорога стала образцом
для строительства других железных дорог в России.
Поражение в Крымской войне заставило правительство по- другому взглянуть на
роль железных дорог. Стало ясно, что мало одной- двух дорог, необходима
целая сеть железнодорожных магистралей.
В 1857 году был издан высочайший указ, в котором говорилось: « Железные
дороги, в надобности коих были у многих сомнения, признаны ныне всеми
сословиями необходимостью для Империи и сделались потребностью народною,
желанием общим и настоятельным».
И дело пошло. Можно сказать, что в России начался железнодорожный бум. К
1892 году общая длина всех железных дорог России превышала 30 тысяч
километров. В наш город железная дорога пришла в 1870 году, связав город
Ржев с Москвой, Вязьмой, Брянском, Санкт- Петербургом.

                                   Проблема.

Железные дороги, являясь необходимым видом транспорта для перевозки людей и
грузов, остаются до сих пор одним из значительных источников загрязнения
окружающей среды.

                                 Актуальность.

Человечество уже с давних пор загрязняет земную поверхность отходами своей
деятельности.
Из космоса были сделаны снимки, на которых, на светлом фоне снега, очень
хорошо видны грязно- серые зоны загрязнений вокруг крупных городов.
Наш город не является исключением. Предприятия, котельные, автомобили
ежегодно сбрасывают в атмосферу более 3250 тонн загрязняющих веществ. Это
относится и к железнодорожному транспорту.
   Гипотеза.

Если на железной дороге заменить имеющийся транспорт, который работает на
нефтепродуктах, более современными машинами, работающими на экологически
чистом топливе, то экологическое состояние зон железной дороги значительно
улучшится. Если  ещё  оборудовать вагоны биотуалетами, а так же, самим
пассажирам,  соблюдать требования по соблюдению чистоты на железнодорожном
транспорте, то отходов, загрязняющих ж/д полотно, станет меньше. Если
заменить паровозы более современными машинами с экологически чистым
топливом, то загрязнение окружающей среды уменьшится. Но особое внимание
надо обратить на крушения  ж/д составов, ведь это наносит непоправимый вред
окружающей среде.

                                       Цель.

Рассмотреть проблему загрязнения окружающей среды , связанную с
железнодорожным транспортом.

                                       Задачи:

1. Изучить исторические источники, в которых правители государства
доказывали необходимость строительства железных дорог.
2. Рассмотреть  виды загрязнения  и другие факторы вредного воздействия на
окружающую среду, связанные с железнодорожным транспортом.
3.Провести опыт по исследованию загрязнений снегового покрова в нашем
городе.
4. Какие меры можно предпринять, чтобы уменьшить нежелательное воздействие
на экологическую обстановку

                                Основная часть.

К факторам  неблагоприятного  воздействия  железнодорожного  транспорта   на
окружающую среду относят  выбросы  вредных  веществ  в  атмосферный  воздух,
внешние шумы железнодорожных объектов, загрязнение почвы и водоёмов  горюче-
смазочными материалами, железнодорожные катастрофы.

Виды загрязнения окружающей среды, связанные с железнодорожным транспортом.

Большое количество загрязнений поступает от котельных и печей,  используемых
на объектах железнодорожного транспорта.  При  сжигании  топлива  выделяется
сажа, оксид углерода, оксиды азота и другие вредные соединения.
При работе двигателей  внутреннего  сгорания,  в  атмосферу  попадает  оксид
углерода, оксид азота, диоксид  серы  и  другие  вредные  для  всего  живого
вещества.
На 1 тонну сгоревшего топлива приходится более 400 килограммов  выбросов  от
карбюраторных двигателей и более 120 килограммов от дизельных.
Одна секция тепловоза выбрасывает в атмосферу 28 кг оксида углерода  в  час,
до 2 кг сажи в час.
Ещё  железнодорожное  полотно   систематически   загрязняется   неочищенными
сточными водами, бытовым  мусором  от  пассажирских  вагонов.  Ежедневно  на
каждый  километр  пути  выливается  более  200м3  неочищенных  сточных  вод,
содержащих различные виды загрязнения, а также выбрасывается более  12  тонн
сухого мусора.

Известно, что город с  миллионным  населением  и  развитой  промышленностью,
выбрасывает огромное  количество  вредных  веществ  в  атмосферу.  Например,
плотность  выбросов  сернистого   ангидрида  и  оксида  углерода  на  1  кв.
километр площади составляет около 800т/км 2   в  год  ,  оксидов  азота  165
т/км 2    в  год.  А  плотность  выбросов  пыли  приближается  к  500  т  на
квадратный километр. Около 1 тысячи  тонн  составляют  ежегодные  выбросы  в
воздух сероуглерода, фторидов и аммиака. От сотен килограммов до  нескольких
тонн в  год  составляют  выбросы  свинца,  ртути,  кадмия,  бенз(а)пирена  -
веществ, наиболее токсичных  для  человека.  Ежегодно  в  районе  города   с
миллионным населением накапливается около 3,5  млн.  тонн  твёрдых  отходов.
При  разложении  их  и  сжигании  выделяются  токсичные  вещества  диоксины.
Неблагополучная   экологическая   обстановка   самым   негативным    образом
сказывается на здоровье людей. Люди стали больше  подвержены  аллергическим,
эндокринным,  онкологическим  и  другим   заболеваниям,   чаще   встречаются
врождённые заболевания у детей. Например, из 1000 детей- москвичей –  у  449
выявлены различные формы аллергии.
Только от болезней,  связанных  с  загрязнением  воздуха,  в  мире  ежегодно
умирает 2,7 млн. человек. Я узнал, что при сжигании угля и нефтепродуктов  ,
селен,  ванадий,  свинец,  ртуть,  никель  и  другие  химические   элементы,
попадающие в атмосферу, вызывают следующие заболевания у людей:
поражение центральной нервной системы, дерматиты, нарушение  кровообращения,
депрессии,  головные  боли  и   головокружение,   носовые   кровотечения   и
заболевания сердечно- сосудистой системы.
Загрязняющие вещества преобразуются в атмосфере под воздействием  солнечного
излучения и паров  воды.  Так  ,  например,  диоксид  серы  и  оксид  азота,
соединяясь с водой, образуют мельчайшие капельки серной и  азотной  кислоты.
Вместе с осадками они выпадают на землю. Поэтому выпадают кислотные дожди  и
снега. Создаётся угроза не только обитателям водоёмов, почвы, растениям,  но
и здоровью человека. Основным  источником  загрязнения  приземной  атмосферы
является сжигание ископаемого топлива и горючих материалов в двигателях.  Во
многих  городах  идёт  превышение  допустимых  концентраций   в   атмосфере.
Например, в 71 городе России ПДК хотя бы по одному  показателю  превышены  в
10 раз, а в 30 городах зафиксирован наибольший уровень загрязнений.
Железная дорога  является  значительным  источников  загрязнения  окружающей
среды. Кроме перечисленного, сюда  можно  отнести  ж/д  катастрофы,  которые
самым неблагоприятным образом влияют на загрязнение окружающей  среды.  Одна
из таких  катастроф  произошла  15  июня2005  года.  26  вагонов  с  мазутом
опрокинулись недалеко от города Зубцов. Мазут,  просочившись  сквозь  щебень
ж/д насыпи, потоком пошёл в речку Гостижу, а оттуда в Вазузу и Волгу.  Через
10 дней после аварии  предельно  допустимая  концентрация  нефтепродуктов  в
Гостиже превысила норму в 27 раз, в Вазузе- в 15  раз.  Окончательный  объём
нефтепродуктов, вылившихся на землю не ясен до сих пор, речь идут  о  сотнях
и даже более тысячи тонн. Точные данные  по  нанесению  вреда  природе  тоже
пока неизвестны, так как нефть протекла в  землю,  осела  в  придонные  слои
рек. Но зато со  всей  уверенностью  можно  сказать,  что  немало  досталось
местному населению. В реке  Гостиже  желающих  купаться  теперь  мало,  рыбу
ловить тоже опасаются, да и в лес по грибы и ягоды ходить  опасно.  Грунт  с
мазутом вывозился на поля, а  чем питаются здешние  животные,  можно  только
догадываться.
Крупная катастрофа произошла 3 марта у небольшой  станции  Подсосенка,   где
на высокой скорости столкнулись  два  поезда:  один  фирменный  №4  «Юрмала»
сообщением Рига- Москва, другой- грузовой, № 3453, шедший из Ржева.  Погибло
много людей, начался пожар. Кроме  трагической  гибели  людей,  был  нанесён
значительный ущерб и природе.

Также на экологическую обстановку  вблизи  железных  дорог   влияют  внешние
шумы, которые травмируют слух.
Источниками шума служат проходящие грузовые и пассажирские  поезда,  сигналы
локомотивов,  скрежет  колёс  вагонов,  удары  автосцепок,   громкоговорящая
связь.
В жилых квартирах,  находящихся  на  расстоянии  7  километров  от  железной
дороги , был зарегистрирован уровень шума- 91 – 93 дБА. На расстоянии  50  –
100 км уровень звуковой энергии падает на 6 -10 дБА.
Наиболее неблагоприятный акустический климат отмечен в квартирах,  выходящих
окнами на железнодорожную линию.

(Шкала звукового давления)- см. в приложении.

4 практическая часть:
Опыт1.

Чтобы увидеть, в какой степени загрязнён снег в нашем городе зимой, мною
был проделан следующий опыт:

В разных районах города я набрал снег в стеклянные банки. Высоту сугроба
выбирал не менее15-20 сантиметров. Поставил банки в тёплое место и
подождал, когда снег растает. Я сравнил содержимое банок по степени
прозрачности воды и наличие нерастворимых примесей.

|              |Парк       |Совет-     |Р-он       |Москов-ское|Ржев-2,    |
|              |Грацинско-г|ская       |кирпично-го|шоссе,     |ж/д        |
|              |о          |пло-щадь   |завода     |около лицея|полотно.   |
|              |           |           |           |№35        |           |
|Мутная, с     |           |           |           |           |+          |
|большим       |           |           |           |           |           |
|количеством   |           |           |           |           |           |
|примесей      |           |           |           |           |           |
|мазута и      |           |           |           |           |           |
|нераствори-   |           |           |           |           |           |
|мых примесей  |           |           |           |           |           |
|Мутная, с     |           |           |+          |+          |           |
|нерастворимыми|           |           |           |           |           |
|примесями,    |           |           |           |           |           |
|небольшим     |           |           |           |           |           |
|количеством   |           |           |           |           |           |
|нефтепродук-  |           |           |           |           |           |
|Тов           |           |           |           |           |           |
|Мутная, с     |           |+          |           |           |           |
|небольшим     |           |           |           |           |           |
|количеством   |           |           |           |           |           |
|нераствори-   |           |           |           |           |           |
|мых примесей  |           |           |           |           |           |
|Более чистая  |+          |           |           |           |           |

Вывод: самый чистый снег оказался в парке Грацинского, потому что растения,
многочисленные деревья и кустарники, задерживают  загрязняющие вещества.
Самый загрязнённый снег- в районе вокзала у ж/д полотна, потому что там
постоянно загрязняется окружающая территория выбросами отходов топлива и
горюче- смазочными материалами. Средняя степень загрязнённости на Советской
площади, в центре города.

Опыт 2.
Я провёл наблюдения за цветом дыма из котельной вокзала Ржев -2, вблизи
которого я проживаю. Я наблюдал за выходом дыма из трубы в течение двух
месяцев
Что получилось:
[pic]

Я выяснил у работников котельной, что топливо для котельной (каменный
уголь) привозится один раз в неделю, по средам. Качество топлива
неодинаково, потому что завозят разный по качеству уголь.
Я сделал вывод:
Чем хуже качество топлива, тем чернее дым из трубы.  Значит загрязнение
атмосферного воздуха и всей окружающей среды  напрямую связано с качеством
топлива: чем оно хуже, тем больше загрязняется окружающая среда.
Как избежать нежелательного воздействия на окружающую среду?

Одним из свойств атмосферы является её способность к  самоочищению.  Большую
роль в  очистке  воздуха  играют  зелёные  насаждения.  Посадка  деревьев  и
кустарников  вблизи  предприятий,  вдоль  транспортных  магистралей,   вдоль
железных дорог способствует очищению атмосферного воздуха от пыли  и  других
вредных веществ.
Одноярусная посадка деревьев снимает концентрацию примесей в воздухе  на  10
%, а двухъярусная – на 65%.
Наилучшей поглощающей способностью обладает тополь, ясень, липа.
Огромная  роль  в  очистке  атмосферного   воздуха   принадлежит   почвенным
бактериям и микроорганизмам.
Но  возможности  природы  по  самоочищению  имеют  предел,  особенно,  когда
вредных выбросов много, поэтому необходимо подвергать выбросы очистке.
Современные требования к качеству и степени очистки достаточно высокие.  Для
их   выполнения   необходимо   использовать   технологические   процессы   и
оборудование,  снижающее,  или  полностью  исключающее  выбросы  веществ   в
атмосферу. Любая деятельность человека приводит к образованию тех  или  иных
отходов.
Одна из задач науки- найти  способы  улавливать  и  обезвреживать  токсичные
вещества,  содержащиеся  в  отходах.  Ещё  в  начале   20   века   научились
хлорировать сточные воды, чтобы разрушать ядовитые органические  соединения.
А к концу столетия появилось много других методов обработки  сточных  вод  и
выхлопных газов.

Создаются  всё  более  новые  методы  поглощения  вредных  соединений.   Так
появились ионообменные смолы, извлекающие тяжёлые металлы  из  сточных  вод.
Для сбора нефти с поверхности воды используются специальные сорбенты.
И всё же очистка выбросов -не  всегда  эффективный  способ  снижения  ущерба
окружающей  среде.  Велики  и  затраты.  Другой  способ  сберечь  природу  –
утилизация отходов и их вторичное использование. Так нефтяной  газ,  который
ранее  сжигали  прямо  в  воздухе,  теперь  используется   как   сырьё   для
производства пластмассы. А диоксид серы  можно  использовать  для  получения
серной кислоты.
.
Думаю, что решением   проблемы   утилизации  сточных  вод  и  сухого  мусора
непосредственно   в   пассажирских   вагонах   поездов,   станет   установка
биотуалетов, которые утилизируют стоки и бытовой мусор.
А также, люди, которые путешествуют в  различных  видах  транспорта,  должны
сами постараться изжить в себе  вредные  привычки,  научиться  аккуратности,
почувствовать ответственность за свои действия.
 Работники ж/д транспорта тоже  должны  быть  образованными,  компетентными,
грамотными  и  ответственными  за  безопасность  людей   при   перевозке   в
транспорте, за доставку грузов в сохранности. Это зависит  от  каждого,  кто
работает на железной дороге.

                                          Вывод.

  Из всего описанного, я сделал вывод о том, что люди должны позаботиться
об окружающей среде. Ведь загрязнение атмосферы неблагоприятно  влияет на
жизнь растений, животных, а также на жизнь и здоровье самого человека.
Очень важно, чтобы люди задумались над тем, как улучшить экологическую
обстановку на планете. Одним из способов, является соблюдение чистоты в
зонах железных дорог. Очень важен переход на экологически чистое топливо
для ж/д транспорта, например, переход на электроэнергию для  движения
составов. Особое внимание нужно обратить на слаженность работы всех
объектов железнодорожного транспорта,  следить за техническим состоянием
пути , чтобы не было аварий на железной дороге. Известно, что  для
получения электроэнергии, тоже используют твёрдое и жидкое топливо.
Улучшение качества твёрдого и жидкого топлива тоже может сыграть
положительную роль. Тогда снег в нашем городе будет чистым, а это
положительно скажется на улучшении экологической обстановки, значит, и на
улучшении здоровья людей.
Заключение.

Паровоз  Ричарда  Тревитика,  с   момента   рождения,   претерпел   огромные
изменения:
Паровоз, тепловоз, электровоз и  вот,  в  1979  году,  в  Японии,  промчался
магнитоплан, со скоростью 517 км/час.
Строители  первых  магнитопланов  полагали,  что  пройдёт  10  -20  лет,   и
скоростные экспрессы  с  магнитной  подвеской,  экологически  чистые,  будут
курсировать между городами.
На   высоком   уровне   уже   обсуждался,    например,    план    соединения
электромагнитной трассой аэропорт Шереметьево и центр Москвы. Но  планы  эти
не сбылись.  Слишком  сложной  оказалась  задача.  До  сих  пор  магнитоплан
остаётся пока транспортом будущего. Но всё же некоторые  учёные  утверждают,
что к середине нынешнего  века,  количество  пассажирских  самолётов,  более
быстрого способа передвижения, уменьшится,
но не потому, что люди перестанут путешествовать. Чем летать высоко в  небе,
а самолёт становится всё более опасным средством  передвижения,  люди  будут
предпочитать  ездить  в  скоростных  ,  удобных,   экологически   чистых   и
безопасных экспрессах.

Список использованной литературы.

1. «Российская газета» - от 15 сентября 2005 года . Статья-«Зубцовские
показали зубы».
2.Н.Н.Маслов, Ю.И.Коробов-«Охрана окружающей среды на железнодорожном
транспорте». Москва «Транспорт» 1993год.
3.В.С.Крутикова «Охрана труда и основы экологии на железнодорожном
транспорте и в транспортном строительстве»-Москва «Транспорт»1993год.
4.Журнал «Геолёнок» №4,апрель2007 год «Коварные децибелы»
5.Газета «Октябрьская магистраль» №44- март 1992г.
6. Г.Черненко « От паровоза до магнитоплана»- издательство «Балтийская
книжная компания» 2007 год.
7.Энциклопедия для детей « Экология» ООО «Мир энциклопедий Аванта +» 2006
год.


title: Презентация "Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока по технологии 4  классе
	Тема «Швейная фабрика. Изделие  «Прихватка»»
	УМК «Школа России»
	Учебник: Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология: 4 класс учебник. М. Просвещение, 2012 г.
	Цели: расширение кругозора: познакомить учащихся с технологией производственного процесса на швейной фабрике, знакомство с прихваткой, ее видами; освоение приемов работы с тканью с использованием различных материалов и инструментов.
	Задачи:
Образовательные: научить в правильной последовательности изготавливать изделие, овладение приемов работы по шаблону, совершенствовать навыки при выполнении ручных работ, умение выражать свои мысли, приводить различные примеры.
Развивающие: развивать творческие способности в трудовой деятельности, наблюдательность, логическое мышление, связную речь, умение анализировать, развитие внимания при раскрое и изготовлении изделия, развитие точности движения, развитие самостоятельности и самоконтроля.
Воспитательные: воспитание любви к предмету, трудовой дисциплины, воспитание бережливости, воспитание познавательной потребности, интереса и активности; воспитание ответственности за порученную работу.
	Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
	Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, ножницы, ткань, нитки, картон, иглы, шаблоны, электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

Универсальные учебные действия
	Познавательные:
Формулировка проблемы.
Осуществлять поиск  способов решения  проблем творческого характера.
Умение извлекать информацию из иллюстраций учебника и презентации;
Умение выявлять сущность и особенности объектов;
Умение на основе анализа объектов делать выводы.
	Коммуникативные:
Умение слушать и понимать других;
Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
	Регулятивные:
Умение принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность.
Умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
	Личностные:
Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Структура и ход урока

Перечень, используемых на данном уроке, ЭОР


Презентация "Панно Букет цветов"


title: Конспект урока "Обработка закругленного среза фартука швом в подгибку с открытым срезом" 6 класс

extracted_text:
      Открытый     урок
1Г
«
     в   6-а классе   по теме:
« Обработка закругленного среза   фартука швом вподгибку с открытым срезом»

                                         Учитель: Гончарова Е.В.

 Тип урока повторение ранее изученного материала.
 Цели урока:
-обучающая: учить обрабатывать закругленный срез фартука швом вподгибку с закрытым срезом, выполнять машинную строчку, использовать ранее   полученные знания.
- развивающая : продолжать работу по выполнению ручных и
машинных работ, развивать   психические процессы( внимание, память) психические процессы ( синтез, сравнение), мелкую моторику рук , глазомер , словарный запас, коррегировать познавательную   деятельность.
- воспитывающая: воспитывать аккуратность, бережное отношение к расходу ниток, взаимопомощь.
Оборудование: швейные машины, нитки, ножницы, ручные иглы, технологические карты .( « Обработка закругленного среза фартука»), инструкционные карты ( « Проверка качества работы» ).
Ход урока.
-*1       IОрганизационный момент.
-   проверка готовности учащихся к уроку ( наличие рабочей, одежды, )
эмоциональный настрой на работу.  Повторение ранее изученного материала.
Мы с вами посещали частное швейное предприятие по пошиву одежды,
видели , как там   работают люди, чем они занимаются. Вспомните ,как
организована их работа?
С сентября прошлого года мы открыли свое частное предприятие
« Умельцы» , в котором  я- руководитель, а вы швеи- ученицы. Профессия швеи очень важна для существования нашего предприятия. Я ,как руководитель , для процветания нашего предприятия, могу принять на работу специалистов, т.е. тех. кто хорошо знает свое дело. Я решила устроить вам небольшую проверку: хорошо ли вы владеете знаниями по профессии швея.
.( раздаю перфокарты по уровням, объясняю, как выполнять.) Для учащихся 1 группы: Усова Н., Облетова Н.
1 Какие мерки необходимо снять для построения чертежа фартука?
2. В машинной игле ушко находится А) в середине иглы, Б) рядом с острием, В) в том же месте, что и у ручной иглы.
Для учащихся 2 группы: Снегирева С, Боброва А.. Благова В.
1 Игла и прижимная   лапка по окончанию работы на швейной машине    должны быть оставлены в следующем положении:
-   игла и лапка в нижнем положении,
-   игла и лапка в верхнем положении,
-   игла в верхнем, лапка в нижнем положении.
-   игла в нижнем, лапка в верхнем положении.
-   не имеет значения.
2 Сколько и какие детали в фартуке ?
3   Как записываются мерки длины изделия и обхватов? 3)Активизация познавательной деятельности.
Я вас поздравляю, вы показали хорошие знания и вас можно назвать швеями- умельцами.
( предлагаю детям послушать рассказ « Две хозяйки» С. Могилевской. Ну а тепеть приступим к работе. Нам дали новый заказ на пошив передника на поясе. Посмотрите внимательно на изделие. К какому изделию по способу носки оно относится?    Над этим изделием мы уже начали работать. Вспомните . какие операции уже были выполнены ?   ( на столе лежат карточки с пунктами плана. Девочки сами составляют план.
1— снять мерки,
2— построить чертеж фартука,
3 - подготовить детали выкройки к раскрою,
4 - раскроить детали фартука.
5 -выполнить работы по пошиву изделия. 5 - отутюжить готовое изделие.
Пункт№5 выделен особо .Что необычного вы заметили? Выполняли ли вы данную операцию? Сегодня мы приступим к пошиву изделия .
Цель нашей работы: научиться обрабатывать закругленный срез фартука швом вподгибку с закрытым срезом. Чтобы качественно     выполнять свою работу , мы   наметим план действий.
-1 Обработать закругленный срез фартука краеобметочной машиной                ( оверлоком)
-2   Отогнуть наружный срез на изнаночную сторону на 0,5-0,7мм Заметать, приутюжить.
-3   Проложить строчку на 1 -2мм от обработанного края, делая закрепки в начеле и конце строчки. Удалить нитки сметывания. Приутюжить край.
опорой Вспомните . какие формы фартуков могут быть? ( раздаю инструкционные карты, девочки по цепочке читают задания. Каждая девочка выполняет задание с опорой на карту). При работе будет учитываться и качество работы( см. плакат на доске.)
1 Машинная строчка ровная, проложена на 1-2мм от обработанного края.
2   Ширина подгиба одинакова по всему срезу фартука.
 3. Влажно-тепловая обработка выполнена качественно. Каждый работник нашего предприятия  должен знать и соблюдать правила Т.Б при работе с ножницами, на швейной машине, ручными иглами.
4)Культура труда(чистота на столе, аккуратность) Повторим еще раз, с чего мы начнем работу? «Делу- время , потехе-пае» Пора начинать.
5) Самостоятельная работа.
1-текущий инструктаж
2) физкультминутка
Мы сегодня сеем хлопок
 Для рубашек и колготок.
Наш хлопчатник вырастает,
И красиво зацветает.
Образуется коробка,
 А в коробке много хлопка.
Мы весь хлопок соберем
И на фабрику пошлем.
Б) контроль за работой учащихся.
2- заключительный инструктаж
- подведение итогов урока, анализ практической работы.
- проверка качества работы ( само и взаимопроверка.)
- оценки с комментированием.
- повторение : сколько раз   и на какую  ширину нужно- подогнуть срез  фартука   при выполнении  шва вподгибку с открытым срезом? Где можно применить такой  шов?
6)  Тема следующего урока .Цели и задачи.
7)  Уборка рабочих мест.


title: Презентация "Стадии развития насекомых. Бабочки и комара"

extracted_text:
Стадии развития насекомых.
Бабочки и комара.
Презентацию подготовила  Шацилло Ирина Юрьевна, учитель начальных классов МОУ-СОШ с.Каменка Марксовского р-на Саратовской обл.

Гусеница бабочки монарх (личинка), питающаяся
листьями молочая. Личинка вылупляется из яйца и
 остается в этом состоянии около двух
недель, хотя это время зависит от температуры.
2.Куколка бабочки монарх (хризалида). Затем
гусеница прикрепляется вниз головой к удобной
веточке. Она сбрасывает свой наружный
покров и образует кокон, который превращается
затем в куколку (хризалида). На этом этапе происходит
 самое чудесное преобразование– большая
часть тканей гусеницы растворяется и
 перестраивается в бабочку. Все это происходит по
генетической программе. Сначала куколка выглядит
как восковой сосуд желтовато-зеленоватого цвета.
3Куколка бабочки монарх перед самым появлением
бабочки. По мере того как метаморфоз продолжается,
хризалида становится очень прозрачной, так что
можно увидеть разные цвета бабочки.
Кстати, бабочка появилась сразу же после того,
как была сделана эта фотография.
4.Только что появившаяся бабочка монарх с
оболочкой хризалиды. Через 9–15 дней, наконец,
появляется бабочка. Она расправляет свои крылья,
проталкивая кровь из тела в кровеносные сосуды,
 расположенные в них (ниже слева). Бабочка ждет, пока
её крылья окрепнут и высохнут перед тем, как улететь
 и начать заново жизненный цикл.
5Взрослая самка бабочки монарх. Более толстые сосуды
и отсутствие утолщений на сосудах верхних задних
крыльев позволяют отличить бабочку самку от самца.

Стадии развития бабочки монарх (Danaus plexippus)

Личинки бабочек, называемые гусеницами, имеют вытянутое, насеченное туловище, напоминая червей с обрубленными концами тела. Ротовой аппарат у гусениц в отличие от такого взрослых насекомых – грызущий. На нижней губе открываются прядильные железы, выделяющие секрет, застывающий на воздухе в шелковые нити. На груди у личинок, как и взрослых, имеются три пары членистых ножек, но они пользуются ими лишь для захвата пищи и для опоры. Для передвижения гусеницы применяют нечленистые мясистые брюшные ложноножки, на подошвах которых имеются мелкие крючочки. Подавляющее большинство гусениц питается растительной пищей. По образу жизни они очень разнообразны. Развитие с полным превращением.

Происхождение слова "комары"Существует несколько версий:1. Слово "комары" происходит из санскритского "камаари", что означает "враги Бога любви Камы", юного Купидона, который любил сидеть голеньким в кустах, с луком и стрелами в руках.2. Если разделить данное слово таким образом: ко-къ>мар-маръ. Тогда КО – КЪ в этом слове имеет тоже значение, что и КТО, МАР – МАРЪ – является существительным "мара" – “туман, мрак, потемки”. Принимая во внимание, что туман, а точнее сырая и влажная среда, излюбленное место обитания комаров, получается, что комар это тот, кто живет во влажной среде, а точнее комары там откладывают яйца и растят свое потомство…3.По третьей версии  - КЪ МАРЪ – ко маре, то есть  тот,  кто у Мары, служитель богини Мараны – поставщик крови.

Личинка комара
Мотыль (Личинка комара Chironomidas siu Teudipedae) красного цвета
Куколка комара
В личинки комар 4 раза линяет, после состоянии 4-й линьки он превращается в куколку. Тело куколки изогнуто наподобие запятой и состоит из более широкой головогруди и сужающегося подогнутого брюшка. Куколка умеет двигаться, очень хорошо плавает, быстрее чем личинка, при помощи энергичных движений брюшка. Если куколку ничего не пугает, она долго остается под самой поверхностью воды, выставив маленькие рожки – дыхательные трубочки. Потревоженная куколка может быстро опуститься на глубину. У куколки есть особенность, она может находиться на глубине только в движении иначе она всплывает на поверхность, точно пробка, так как она легче воды. Под конец фазы "куколки"  она меняет окраску: со светло-коричневой становится почти черной.
Процесс развития комара от выкладки яиц до взрослой особи продолжается 15-60 дней и так же зависит от температуры окружающей среды.
Комары как будто специально созданы только для того, чтобы нам досаждать. А когда стало известно, что они отвечают за передачу огромного числа заболеваний, комар и вовсе стал казаться настоящим проклятием.Между тем комары — необходимый компонент природного равновесия, и как их ни ругай, но об их исчезновении мы пожалели бы еще горше. Дело в том, что крохотные комары — это звенья более крупной системы, биоценоза. А здесь все имеет значение: и атмосфера, и водный режим, и почва, и микроорганизмы, и животные. Стоит исключить одно из звеньев, и пострадают все последующие, нарушится равновесие в природе. Например, в Арктике, где коротким холодным летом гнездится большинство северных птиц, комариные личинки зачастую оказываются единственным источником их прокорма. Но и те комары и личинки, которым удалось не стать пищей птиц или рыб, все равно проживут недаром. Мириады насекомых переносят в своих тельцах тонны химических элементов: углерод, азот, фосфор, кальций, железо, марганец, молибден, бор, — что так необходимы растениям. Предполагают, что комариные тучи — порой единственный биологический транспорт для некоторых микроэлементов, без которых теряют силу и травинки, и могучие деревья.Перенося инфекции, комары служат важнейшим стабилизатором экосистем, поскольку регулируют численность популяций животных, как и хищники.


Презентация "Какие бывают правила" 2 класс


title: Конспект урока "Обобщение знаний по географии Кабардино-Балкарии" 4 класс

extracted_text:
       Открытый урок по окружающему миру в 4 классе

       Тема:Обобщение знаний по географии Кабардино-Балкарии.

Цели:
1)Обобщить и закрепить знания детей о рельефе, природных зонах, животном и
растительном мире КБР.
2)Анализировать содержание сложных карт компонентов природы, сравнивая
территории на карте с условными знаками и обозначениями, понимать
особенности географии этого явления.
3)Устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы.
Объяснять взаимосвязи между геологическим строением, рельефом, климатом и
почвами; между почвами и растительностью; между растительностью и животным
миром.
4)Развивать умение наблюдать, анализировать, связывать  изученный материал
по географии своей местности с явлениями окружающей природы.
5)Прививать любовь к природе родного края, воспитывать бережное отношение к
ней.

Оборудование:
1)Карта природных зон КБР.
2)Почвенная карта КБР.
3)Графический тест №1, №2, №3, №4.
4)Проверочные тесты по темам: "Реки", "Рельеф".
5)Карта геологического профиля КБР.

План урока.

I. Орг.момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
II.Объявление темы и цели урока.
Уч.-Говорят, что если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина -он
еще не сирота. Все проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран
проходит, но никогда, никогда не проходит тоска по Родине".
Мы с вами живем в удивительной, прекрасной республике, Кабардино-Балкарии.
Длинной грядой тянутся Кавказские горы, но нигде не найти таких красивых
остроконечных гор(Ушба, Шхельда), таких неистовых, стремительных  рек, как
наши Терек, Малка, Баксан, нигде не увидеть такой ослепительной белизны
снег, как на нашем Эльбрусе. И как говорил М.Ю.Лермонтов: "Все, все в этом
крае прекрасно!". Но недостаточно только любить Родину, нужно многое о ней
знать.
В этом году мы многое узнали о своей республике и теперь мы можем подвести
итог, и показать то, что мы узнали.
III.Обобщение знаний о рельефе Кабардино-Балкарии.
Учитель: "Блестел далекого Эльбруса снег,
                 Вздымались острые вершины скал.
                 Поднявший голову седой Казбек,
                 Везде мне чудился ,всегда сверкал!".
                                                              К.Кулиев
С этих слов я хотела бы начать разговор о рельефе нашей республики.

Вопросы:
1)На какие части делят республику по характеру рельефа? (На горную и на
равнинную)
2)Какую часть занимают горы, предгорья, равнина?(горы - 51%, предгорья -
16%, равнина - 33%)
3)Перечислите пять параллельных хребтов, составляющих горную часть нашей
республики. (Главный Кавказский, Боковой, Пастбищный, Скалистый, Лесистый).
4)Давайте ответим на вопросы данные в этом тесте( тест №1 "Рельеф)
         Вопросы :
Ответы:
1.Кабардино-Балкария           1.Северные склоны Западного Кавказа.
   занимает                               2.Среднюю часть Восточного
Кавказа.
                                                  3.Северные склоны
Северного Кавказа.

2.Площадь КБР                         1.12300 кв.км.
                                                    2.13500 кв.км.
                                                    3.12500 кв.км.

3.Самым высоким хребтом                       1.Скалистый.
  на территории КБР является:                 2.Боковой.

3.Главный Кавказский.

4.Горы КБР относятся к:                            1.Складчатым.

2.Глыбовым.

5.Эльбрус находится в:                                 1.Боковом.

2.Скалистом.

3.Пастбищном.

6.Высота Эльбруса:                                       1.5640 м.

2.6542м.

3.5642м.

7.Эльбрус, высочайшая вершина:               1.Европы.

2.Азии.

3.Кавказа.

Учитель - Молодцы, справились замечательно!

I\/.Обобощение знаний о реках КБР.
Учитель - А теперь послушайте стихотворение и решите, о чем пойдет речь
дальше.
"Я горная речушка ,
Всю жизнь я тороплюсь,
Эй ,где же ваша кружка?
Попробуйте на вкус!
Я  услужить вам рада,
Отведайте глоток.
Во мне снегов прохлада
И камня холодок.
-Итак, речь у нас пойдет о реках нашей республики. А наши реки великие
труженники. Веками они пробивали себе дорогу в горах и образовали очень
красивые ушелья, назовите их (Черекское, Чегемское, Баксанское и т.д.) У
нас в республике очень много рек, но все они различаются по типу питания и
делятся на две группы. Какие это группы? (Реки ледникового питания и реки,
питающиеся подземными водами).
-Приведите примеры рек обеих групп
(1.Малка, Баксан, Чегем, и т.д.
2.Нальчик, Аргудан, Шалушка)
-Какие реки более многоводны и стремительны?(Реки первой группы)
-Давайте ответим на вопросы теста №2 "Реки")
Вопросы:
Ответы:
1.Самая длинная река в КБР                           1.Малка

2.Чегем

3.Терек

2.К рекам ледникового питания относятся    1.Нальчик

2.Черек

3.Шалушка

3.Самой многоводной рекой является           1.Баксан

2.Терек

3.Малка
4.В Каспийское море впадает                           1.Баксан

 2.Терек

 3.Малка

5.Баксан является притоком                             1.Терека

 2.Баксана

 3.Чегема

6.Малка является притоком                               1.Терека

  2.Баксана

  3.Чегема

7.Реки Чегем и Черек впадают в                       1.Малку

       2.Терек

       3.Баксан
Учитель:Молодцы!
О какой реке писал М.Ю.Лермонтов?
Я  родился у Казбека,
Вскормлен  грудью облаков,
С чуждой властью человека
Вечно спорить был готов. (Терек)
-Следующим заданием для вас я приготовила кроссворд.
По горизонтали:
1.Горная река ,впадающая в Баксан.
2.Река, питающаяся подземными водами, носящая название поселка.
3.Река, носящая название столицы КБР.
По вертикали:
4,Самая многоводная река в КБР.
5."Мать рек"
6.Река, берущая начало со склонов Эльбруса, с ледников Азау и Терскол.
7.Река, впадающая в Баксан.

Вопросы:
-Почему Малку называют "матерью" рек?
(Почти все реки впадают в нее)

\/.Обобщение знаний о городах КБР.
-А сейчас речь пойдет о городах нашей республики.
Вопросы:
1)Сколько городов в нашей республике?(Семь)
-Давайте назовем их,но только с помощью подсказок.
1.Город нартов (Нарткала)
2.Антоним слова теплый (Прохладный)
3.Весенний город(Майский)
4.Город, названный в честь самой многоводной реки(Терек)
5."Ущелье ветров"(Тырныауз)
6.Город ,стоящий на берегу притока Малки(Баксан)
7.Столица нашей республики(Нальчик)
-Расскажите почему Нальчик так назван?
(Существует две версии названия:
1)Нальчик (маленькая подкова)
2)Говорят, что в старину здесь была глина, из-за которой у лошадей
срывалась подкова и назвали это место "наль-щыч"
\/I. Обобщение знаний о природных зонах, почвенном покрове нашей
республики.
-Сейчас мне бы хотелось поговорить  с вами о том ,на какие природные зоны
разделена  наша республика и более подробно узнать о каждой зоне.
(Две карты на стене).

Будем двигаться снизу вверх.
1.Степная зона.
-В чем особенность этой зоны(Почти вся степь распахана, здесь жители
республики выращивают пшеницу, кукурузу, овощи и т.д.)
2.Лесостепная зона ( Степь перемежается с лесом, появляются более крупные
растения, деревья, кустарники, животные (кабан, волк и т.д.)
3.Зона широколиственных лесов.
(Буковые леса, дуб, береза, осина, липа, больше животных)
4.Зона хвойных лесов.
(В основном растет сосна и береза. Березы при лавинах не ломаются, а гнутся
и ,тем самым ,как-бы останавливают их, очень хорошо прижилась белка)
5.Зона субальпийских лугов.
(Используется для заготовки сена,)
6.Зона альпийских лугов
(Используется для того, чтобы пасти скот)
7.Нивальная зона (Вечные снега)
-А теперь, посмотрев на эти картины, скажите все ли здесь верно? Если нет,
то почему?
(Провер. графич. тесты:"Равнина", "Среднегорье", Высокогорье"))
-Каких вы знаете эндемиков КБР среди животных и растений?
(Тур, серна, кавказский тетерев, рододендрон и т.д. )
А теперь ответьте на ряд вопросов:
1)Сколько типов почв есть в нашей республике?
(28 типов)
2)Какие наиболее распространены? (Темно-каштановые, черноземы,
горнолуговые, горнолесные, аллювиальные и.т.д.)
3)А какие почвы самые плодородные? (Ченоземы)
4)Скажите пожалуйста, почему нужно охранять и правильно ухаживать за
почвой? (Потому что почва нужна для того, чтобы выращивать хороший урожай)
-В нашей республике  есть значительный наклон, а это способствеут
ускоренной работе вод по размыву и смыву почвы.В связи с господством ветром
суховеев почва высыхает, трескается, развевается.Неграмотный полив почв в
некоторых районах нашей республики привел к поднятию подземных вод и
засолению почв.
Поэтому важно правильно, грамотно обрабатывать почвы.(Лесополосы,
оросительные системы в засушливых районах) Важно поддерживать плодородие
почв на высоком уровне.
-Вы очень хорошо поработали, а теперь посмотрите на этот графический тест
и найдите в нем ошибки.(граф. проверочный тест №6.)

\/II Влияние ландшафта на характер людей, проживающих в данной местности.
Ребята ,мы с вами  очень хорошо поработали и  закрепили наши знания о
рельефе КБР.
Наукой доказано, что ландшафт, который окружает человека, влияет на черты
характера народов, проживающих в данной местности.
Мы живем на Кавказе, а это наложило свой отпечаток на наш
характер.Послушайте стихотворение Кулиева"Два голоса в горах"

(Под музыку) - Твердят, что здесь погрязло все во зле,
Издревле здесь жестокость почиталась.
- Неправда, здесь, как на любой земле,
Ценили сострадание и жалость.
- Здесь, говорят ,сражались племена,
Чем кровь врага вода была дороже.
- Здесь знали, кровь людей у всех красна
Хоть разны боги их и цвет их кожи.
- Что ж было свято в давние года
Для этих гор, для здешнего народа?
-Здесь были и остались навсегда
Священны хлеб, работа и свобода.
- Не здесь ли прометея Зевс карал,
Цепями к скалам приковав когда-то?
- Быть может здесь, но ни одна из скал
В жестокости богов не виновата.

\/III Подведение итогов. Заключительное слово учителя.
Мы много говорили о том, как прекрасна наша республика, как красива наша
природа, но природа очень ранима и к ней нужно относиться бережно. Слишком
много животных и растений пострадали из-за халатности, жестокости человека.
Если раньше животных истребляли, то сейчас их отравляют ядовитыми отходами
заводов и фабрик, вырубают леса (а это их дом), ежедневно какой-нибудь из
видов на Земле исчезает бесследно. У нас в республике тоже есть животные и
растения, занесенные в Красную книгу(кавказский тетерев, беркут, гриф, сип,
зубр, выдра, подснежник, колокольчик Сигизмунда, береза Радке).
Долгое время под угрозой находились олени, дрофы, могильники и т.д.,но
когда был создан Государственный высокогорный заповедник положение
улучшилось.
Мы обязаны сохранить нашу землю прекрасной и цветущей. И тогда мы сможем
сказать:
О родина былин - земля моя,
Народ твой - исполин, земля моя,
Ты мать, а я твой сын, земля моя,
Прекрасней нет долин, земля моя!


title: Презентация "Орфографическая минутка. Как различать звуки и буквы?" 2 класс

extracted_text:
Орфографическаяминутка

К уроку №44
Тема урока: «Как различать звуки и буквы?»
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.

2 класс
Школа России

Отгадай загадку, запиши отгадку:
Она не бурёнка,
Но всё же пока
Даёт ежедневно
Кувшин молока.
Ей дай только волю –
Семь дней не пройдёт –
Повсюду с деревьев
Кору обдерёт.

Отгадай загадку, запиши отгадку:
В лесу обитает,
Дичью питается
Да в курятник забирается,
Хитрым зверем называется.

Отгадай загадку, запиши отгадку:
Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка.

Отгадай загадку, запиши отгадку:
Её никто не пугает,
А она вся дрожит.

Отгадай загадку, запиши отгадку:
Два огромных страшных глаза,
Кругом вертит голова,
Ты её узнаешь сразу,
Коль заухает...

Отгадай загадку, запиши отгадку:
В поле родился,
На заводе варился,
На столе растворился.

Раздели слова на две группы
Коза, лиса, капуста, осина, сова, сахар.
Проверь себя
Коза, лиса, капуста, осина, сова, сахар.
Поставь ударение. Подчеркни безударные гласные

коза
лиса
сова
проверяемая
Коза, лиса, капуста, осина, сова, сахар.
непроверяемая

капуста
осина
сахар

-козы
-лисы
-совы
запомнить!
Отгадай слово:
Первый слог, как в слове окно.

ок
Отгадай слово:
Второй слог, как в слове утята.

тя
Отгадай слово:
Буква, обозначающая звонкий согласный,
парный глухому звуку   [п].

б
Отгадай слово:
Непарный звонкий согласный из слова
 жираф.

р
Отгадай слово:
В конце слова буква ни гласная и ни согласная.

ь
Новое словарное слово:

октябрь
http://klipariki.net/img/prevju/pr_2_578.jpg коза
http://img-fotki.yandex.ru/get/9303/16969765.1c9/0_893ef_33bc0e9f_orig.png лиса
http://img-fotki.yandex.ru/get/6511/130884706.2b/0_7dd05_6031c850_L.png капуста
http://i047.radikal.ru/1303/e1/cd16e262db36.jpg осина
http://www.zooclub.ru/attach/birds/125.jpg сова
http://findfood.ru/attaches/product/specii/sahar.jpg сахар
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRUjahbRZq0YrlavRejmkuHXgGbW3NYDZDhKAjoYd0-kaWlVtjGv-abb4Y природа
В оформлении презентации использована авторская рамка
 Ранько Елены Алексеевны

Интернет-источники:


title: Конспект урока "Светлый день – Пасха"

extracted_text:
МБОУ «Гимназия № 17» г. Пермь
                                 учитель начальных классов первой категории
                                 Зайцева Ирина Юрьевна

 ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «СВЕТЛЫЙ ДЕНЬ – ПАСХА».

Паспорт проектной работы.

Название проекта: «Светлый день – Пасха».
Руководитель проекта: Зайцева И. Ю.
Учебный  предмет,  в  рамках  которого   проводится   работа   по   проекту:
художественный труд, изобразительное искусство.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, литература.
Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 8 – 9 лет.
Тип  проекта  по   доминирующей   деятельности   учащихся:   практически   –
информационный (проект направлен на сбор  информации  об  истории  праздника
Пасхи, национальных традиций, обычаев, предполагает ознакомление  участников
проекта с этой  информацией,  на  основе  анализа  и  обобщения  выполняется
пасхальное яйцо в технике «Папье–маше»).
Мотивационный компонент: проведение праздника «Пасха».
Тип  проекта  по  предметно   –   содержательной   области:   межпредметный,
выполняется в урочное и внеурочное время.
Тип проекта по продолжительности выполнения:  средней  продолжительности  (4
недели).
Заказчик проекта: учитель.
Цель проекта (для учеников): подробнее познакомиться с  историей  праздника,
создать пасхальное яйцо в технике «Папье–маше».
Цель  проекта  (для  учителя):  развитие  познавательных  навыков  учащихся,
моторики,   формирование   речевой,   коммуникативной    и    информационной
компетентностей   учащихся,   умений   самостоятельно   ориентироваться    в
информационном пространстве.
Задачи проекта:
• познакомить учащихся с  вариантами  раскраски  яиц  (крашенка,  крапанка,
  писанка);
• научить создавать конструкцию яйца, его украшения из бумаги;
•  способствовать  развитию  образного  мышления,  воображения,  творческих
  способностей;
•  воспитывать  интерес  к  художественному  наследию   нашей   страны,   к
  Православию;
• воспитывать уважение к культуре и традициям своего народа;
• подготовить и провести праздник «Пасха»;
Материалы и инструменты (для учеников): клейстер, газеты, пластилин,  гуашь,
кисти,
материалы для декора.
Материалы   и  инструменты  (для   учителя):   мультимедийный   диапроектор,
музыкальный фон, слайды.
Форма организации совместной деятельности: комбинированная –  индивидуальная
и совместно-взаимодействующая (работа в парах, группах).
Организация предварительной работы:
   • Работу над  проектом  начинаем  с  урока-беседы,  на  котором  учащиеся
     знакомятся с  историей  праздника  «Пасха»,  национальными  традициями.
     Дается подробная информация о пасхальных обрядах и обычаях, о  народных
     верованиях, знакомятся с играми, подарками и песнями данного праздника.
   • Далее ребята знакомятся с видами росписи пасхальных яиц.
   • Создаются  творческие  группы:  каждая  группа  готовит  дополнительную
     информацию по данному проекту.
       Задание: на основе эскиза создать поделку-сувенир  «Пасхальное  яйцо»
в технике «Папье-маше».
      Назначение:  для  знакомства  с  техникой  изготовления  «Папье-маше»,
использования поделки в качестве сувенира для близких людей.
Этапы выполнения работы:
1. Выбор тем для сбора информации при сопровождении проекта.
2. Распределение учащихся по группам.
3. Совместно-взаимодействующая работа.
4. Индивидуальная работа:

 • На первом этапе лепится основа из пластилина, затем обклеивается мелкими
   кусочками газеты (первый слой с водой, остальные семь на основе
   клейстера) /фото 1/.

      • Последний слой состоит из белой бумаги, чтобы было удобнее
        накладывать пасхальный рисунок на поделку /фото 2/.

      • Поделка хорошо высыхает.

 • Разрезаем ее вдоль по линии силуэта, вынимаем пластилин, склеиваем по
   линии шва /фото 3/.

 • После просушки яйцо расписываем (украшаем декоративным орнаментом) или
   выполняем аппликацию /фото 4/.

Итоговый этап: - дать самооценку своей деятельности в данном проекте;
                            - суметь продемонстрировать итоги работы.

                            Итог порадовал ребят

Литература: Быстрых Т. И., Аликина Н. А. «В круге жизни» - «Пермская  книга»
- 1995г..
                      Бесова М.А. «Шутки, игры, песни соберут  нас  вместе».
– Ярославль Академия –       2000 г.

Проведение мастер – класса для учеников  и  учителей  «Пасхальная  корзинка»
(презентация).


Презентация "Комплект сумок из натуральной кожи в национальном стиле" 11 класс


title: Спортивная игра "Зарничка «Найди знамя»"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              «Основная общеобразовательная школа села Энмелен»
                               Спортивная игра
                           Зарничка «Найди знамя»
                               Начальная школа
Цели:
- расширить представление учеников о Великой Отечественной войне путем
приобщения их к военной игре; проверить знания по ТБ;
-  развивать логику, мышление, основные физические качества; развивать
чувство любви к Родине, гордости за неё.
- воспитывать целеустремленность, настойчивость, чувство товарищества при
выполнении коллективных заданий.
Дата проведения - 8 мая (начало в 09.00).
Состав отряда:
                         Командир –
                         Помощник командира –
                         Сапёры –
                         Пожарные –
                         Санитары –
                         Связисты –
                         Стрелки  – 1 и 2 класс
                         Пострадавшие –
                         Замыкающий -
Обязанности:
- командир выполняет приказы главкома; отдает приказы команде; назначает
солдата/солдат  на выполнение определенного задания;
- саперы выполняют приказы командира, главкома; по приказу командира должны
разминировать минное поле.
- пожарные выполняют приказы командира и главкома; по приказу командира
должны правильно потушить возгорание.
- санитары выполняют приказы командира и главкома; должны оказать
медицинскую помощь раненым, унести с поля боя.
- знаменосец выполняет приказы командира и главкома; главком вручает ему
знамя, за которое он отвечает в период всей игры. В конце игры знаменосец
водружает знамя.
Ответственные:
-   учитель
-   воспитатель
-   тренер секции ОФП
-   рабочий.

I. Сбор команды возле главного выхода школы в 09.00ч.
II. Построение. Перекличка. Инструктаж по ТБ.
 Главком
      - Строиться! Рассчитаться по порядку и доложить о готовности!

Командир
      - По порядку номеров рассчитайтесь! Равнение на середину!
III. Сдача рапорта.
Командир подходит к главкому, рапортует:
      - Команда «Отважные» в количестве 20 человек построена. Отсутствует
….. Командир
III. Сдача рапорта.
IV  Игра «На плацу» - 24 баллов по количеству детей
На ровной площадке проводят прямую линию, и вдоль неё выстраивают ребят в
одну шеренгу. По команде “ разойдись” играющие разбегаются по площадке, а
затем по команде “в одну шеренгу становись” все быстро становятся в строй.
Тот, кто встал последним или при построении разговаривал, делает шаг назад
и выбывает из игры. Повторяют команду (3) раз. Выигрывает тот, кто остался
в строю до конца.

V Марш-бросок (школа – электростанция)
Команда бежит до электростанции.
 1.  Выдаётся один конверт на маршрут

Главком
          - Выберите нужную тропинку и узнайте следующий пункт назначения.
   (1 - котельная –, 2 – контора, 3 – электростанция)

                      [pic]

2. Работа связистов. (Карандаш, лист) –  8 баллов, по количеству слов в
задании.
1) “Точное донесение” Каждый связист ложится на расстоянии 4м. по цепочке.
Руководитель вызывает командира связистов и зачитывает донесение. Командир
возвращается на свою линию и по сигналу быстро подбегает к связисту, и
ложится рядом с ним и передаёт ему донесение, тот таким же образом передаёт
его следующему и т.д. до конца. Донесение сдать в письменной форме.
(по 1 слову)
    Пулемет
    Истребитель
    Лётчик
    Огнемёт
    Ракета
    Автомат
   Машина
   Артиллерия
VI. Маршрут (электростанция – пилорама)
По пути маршрута команда  преодолевает полосу препятствий.
1. Химическая атака  (дымовая завеса). (Дом Фирсовых)
Поджигается шина (отв.:  Тищук Е.А.  )
Дается команда:
- Газы!
Члены команды должны надеть марлевые повязки и побежать в указанном
направлении. Выполнение задания фиксируется Т.А. Тнанвиривой – отмечаются
те члены команды, которые не надели повязки (за каждого минус пять баллов).
2. Работа пожарников. (+5 баллов за выполнение задания)
Пожарные должны затушить возгорание подручными средствами.
3.  Викторина по пожарной безопасности (За каждый правильный ответ +1 балл)
- Что нужно сделать, если вы видите начинающийся пожар?
             (Нужно сразу позвонить по телефону «01» в пожарную часть, в
Энмелене на
             дизельную - «3-11», сказать, что горит, сообщить точный адрес
и свою
             фамилию)
- Назовите основные причины возникновения пожаров.
             (Неосторожное обращение с огнём; детская шалость; нарушение
правил
             пожарной безопасности при пользовании электроприборами, газом,
печами,
             поджоги и т.д.)
- Что необходимо сделать, когда уходишь из квартиры, чтобы не допустить
пожара?
             (Выключить свет, отключить электроприборы, спрятать спички от
маленьких
             детей)
- Нужно ли выбивать стёкла в доме или в квартире во время пожара?
            (Нельзя. так как поступающий воздух усиливает горение)
- Если в вашей квартире пахнет газом, произошла утечка, можно ли включать и
выключать свет?
           (Нельзя, так как при пользовании выключателем может возникнуть
искра, что
           приведёт к пожару или взрыву)
 - Назовите средства тушения пожара.
(Вода, , песок, земля, мел ,огнетушители, снег)
         - Какие правила необходимо соблюдать, чтобы не допустить
возникновения пожара
           при топке печей?
       (Нельзя растапливать дрова в печи бензином, керосином или  другими
   огнеопасными
       жидкостями, топить печь с открытыми печными дверцами, сушить дрова
   или
       другие  горючие материалы на печах или около них, топить неисправные
   печи и
       главное поручать топку печей детям)

- Почему горящий керосин или бензин нельзя тушить водой?
      (Керосин и бензин легче, чем вода.. Поэтому попадая на поверхность
      этих жидкостей, вода опускается вниз, не оказывая должного
      огнегасительного действия)
- Что нужно сделать, если произошла вспышка керосина или бензина?
      (Их нужно быстро накрыть плотной тканью)
- Как защитить свою квартиру от дыма, если горит у соседей? (закрыть дверь,
заткнуть все щели мокрыми тряпками).
- Если в квартире дымно , как надо продвигаться к выходу? (пригнувшись или
на четвереньках – внизу дыма меньше)

4. Работа сапёров.
Минное поле.
- Разминировать минное поле (10 мин.)
( за каждую найденную (целую) мину +1 балл)
В качестве мин используются граммпластинки, которые зарывают в снег. При
помощи «металлоискателя» саперы исследуют участок. На одной из мин
прикреплён пакет в котором указано направление до следующего места
назначения. (Каменный склад)

Конверт № 2.

[pic]

VII. Маршрут (каменный склад – администрация)
Возле здания  каменного склада команде дается первое задание:
 - Найти  шифровку в пакете.  Она находится в районе  каменного склада .
Задание спрятано в пластиковой бутылке.
1. Работа связистов.
 Конверт № 3
- Из каждой строчки возьмите буквы, которые не повторяются, и составьте из
них слова – маршрут вашего движения.

Б |П |Г |У |А |Ж |К |Б |Ж |Е |Г |Т |У | |К |Е |Н |С |Л |А |С |Х |К |Л |О |Е
|Д | |И |Д |Ф |Т |Э |С |Д |З |Я |Э |Ф |В |З | |Б |А |Р |П |Д |Ы |П |М |Б |Р
|И |Ы |Н | |Х |Я |И |Р |О |С |Х |О |Р |Т |В |Я |В | |К |Р |С |А |В |Ш |Ц |В
|И |К |С |* |Ш | |
2. Конкурс «Аукцион»
а) - Какое вооружение и техника использовались в ВОВ ?
(За каждый правильный ответ плюс один балл).
(Вооружение: пистолеты, автоматы, винтовки, пулеметы, пушки, зенитки,
гранаты, мины, огнемёт, ножи.
Техника: танки, машины (ЗИЛ), тягачи, «Катюша», самолёт, корабли, подводные
лодки)
б) - Вспомните и назовите слова, которые начинаются на букву -П-, эти слова
должны  иметь отношение к армии.
(Пулемет, пушка, погон, полковник, противник, парашют, пост, приказ,
пароль, прапорщик, палуба, памятник. патруль, передовая и т.д.)
3. Конкурс «Отгадай загадки»
-Летит птица-небылица,
 А внутри народ сидит,
 Меж собою говорит. (Самолет.)

-Он гудит и чертит мелом,
 Он рисует белым-белым
 На бумаге голубой.
 Сам рисует, сам поет.
 Что же это? (Самолет.)

-На горе-горушке
 Сидят черные старушки,
 Если охнут —
 Люди глохнут. (Пушки.)

-Без разгона ввысь взлетает,
 Стрекозу напоминает,
 Отправляется в полет
 Наш российский... (вертолет).

-Чудо-птица, алый хвост,
 Прилетела в стаю звезд. (Ракета.)

-Ползет черепаха,
 Стальная рубаха.
 Враг — в овраг,
 И она там, где враг. (Танк.)

-Под водой железный кит.
 Днем и ночью кит не спит.
 Не до снов тому киту,
 Он днем и ночью на посту. (Подводная лодка.)
Выполнив задание, команда идет к зданию администрации.
VIII. Маршрут (администрация – клуб)
Командир заходит в помещение и, заглядывая в каждый кабинет, произносит
пароль:
- Здравствуйте, сегодня рейсовый день?
Ему должны ответить:
- Нет. Рейсовый день в среду, а сегодня пятница.
Человек, ответивший на его пароль правильно, вручает ему конверт со
следующим заданием.
Конверт № 4
   Выйдите из здания администрации, повернитесь на восток и идите прямо. По
пути следования пройдите 6 домов. Затем, по дороге поверните на юго-восток,
увидите здание культпросветработы.  Здесь и ищите следующее задание. Удачи!

По пути маршрута команда задания.
Работа стрелков.
1) Метание гранаты стоя.
На земле квадраты размером: внутренний 1на1м. и внешний – 3на3м. или рама
100 на 100см. (15-20м.) За попадание в меньший квадрат – 2б., за попадание
в большой квадрат – 1б.
2) Попади в танк - 1б
3) Метание гранат на дальность
Возле здания клуба команде дается задание:
- Найти конверт с шифровкой. Искать следует только на территории клуба, в
здание не заходить!
Конверт № 5
- Расшифруйте слово.
              ЧАПТО
IX. Маршрут (клуб – почта)
Выполнив задание, команда двигается в направлении почты. По пути маршрута
команда выполняет команды:
- Вспышка слева! Вспышка справа!
Правильность выполнения команды фиксируется Т.А. Тнанвиривой. Если член
команды упал неправильно, то минус один балл за каждого.
X. Маршрут (почта - магазин).
Зайдя на почту, командир произносит пароль:
- У вас есть газета «Правда»?
Ему должны ответить:
- Нет, только «Ложь»!
Команде вручается конверт.
Работа связистов.

Конверт № 6

Расшифруйте шифровку при помощи азбуки Морзе.

▪ ▪ ▪ / ▪ ▬ ▪ ▪ / ▪ / ▬ ▪ ▪ / ▪ ▪ ▬ / ▪ ▬ ▬ ▬   / ▬ / ▪ / ▬ ▪ ▬ /  ▬ ▬ / ▪
▬ / ▬  ▬ ▪ / ▪ ▬  /
▬ ▬ ▪ ▪  / ▪ ▪ / ▬ ▪ / ▪ ▪ ▬ /

После того как команда узнала следующий пункт назначения, проводится
викторина.
Викторина по ВОВ (за правильный ответ +1 балл)
- Когда Германия напала на Советский Союз?
  (22 июня 1941г)
- Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
   (900 дней)
- В каком месяце, и в каком году начался штурм Берлина?
  (В апреле 1945г)
- Какой день считается Днем Победы ВОВ?
  (9 мая 1945г)

XI. Маршрут (магазин – больница).
Зайдя в магазин, командир обращается к каждому работнику магазина со
словами:
- У вас продаётся «Славянский шкаф»?
Ему должны ответить:
- Его, продали, ждём нового завоза.
Работник, ответивший на пароль правильно, вручает командиру конверт с
заданием.

Конверт № 7.

                   [pic]

XII. Маршрут (больница – школа ).

Зайдя в больницу, командир обращается к каждому работнику больницы со
словами:
- Когда к нам приедет зубной врач?
Ему должны ответить:
- Не знаю, он остался один на весь район.
Работник, ответивший на пароль правильно, вручает командиру конверт с
заданием.
Конверт № 8
4. Работа связистов.

 «Шифровка».
Расшифруйте задание в виде ряда чисел и узнайте следующий пункт назначения.

1 – О               7 - Р                  13 - Ь               19 - Щ
2 – Ш              8 – Е                 14 – Ё                20 - А
3 – В               9 - У                  15 – Й               21 - З
4 – К               10 – П               16 – Ы               22 - Я
5 – М              11 – Н                17 - Л
6 – Т               12- И                 18 - Х

12. 19. 12. 6. 8.,     21. 11. 20. 5. 22.,     3.,     7. 20. 15. 1. 11.
8.,

 2. 4. 1. 17. 16.

Работа санитаров.
Когда команда подойдет к зданию больницы, санитарам даётся задание
В любом бою всегда бывают раненые. И у нас есть такие.
   1. Перенести раненого в «медпункт» (мальчики).
   2. Перевязать голову раненому (девочки).
   3. Наложить шину на руку раненому (девочки).
   4. Ответьте на вопросы:
   -Что надо делать, если из носа пошла кровь?
   -Что надо делать, если вам попала в глаз соринка?

 (max. оценка 5 баллов)
XIII. Марш –бросок (больница – школа)
Команда бежит от здания больницы до школы по верхней дороге. Находит знамя.
XIV. Подведение итогов мероприятия.
Команда строится по сигналу, рассчитываются по порядку номеров, командир
рапортует главнокомандующему:
- Команда «………» в количестве ….. человек прибыла на последний пункт
назначения.  Командир ………….
Главком сообщает о результатах выполнения задания и количестве набранных
очков. Затем знаменосцу даётся задание: «Водрузить знамя!».

Оборудование:
   1. Пять конвертов для заданий № 1,3,4,6,7; для задания №  2 – пластиковая
      бутылка, толстая нитка; для задания № 5 – полиэтиленовый пакет.
   2. Шина; 2шт
   3. Марлевые повязки на каждого ученика; 21шт
   4. Граммпластинки 10 шт.
   5. «Металлоискатель»
   6. Бинты, плотный картон;
   7. Палатка;
   8. Знамя.

                                 Приложение

Конверт № 1.

Выберите нужную дорожку и узнайте следующий пункт назначения.

[pic]

Конверт № 2.

[pic]

-                                                              ---
                                                                ---

Конверт № 3

«Шифровка»

- Из каждой строчки возьмите буквы, которые не повторяются, и составьте из
них слова – маршрут вашего движения.

Б |П |Г |У |А |Ж |К |Б |Ж |Е |Г |Т |У | |К |Е |Н |С |Л |А |С |Х |К |Л |О |Е
|Д | |И |Д |Ф |Т |Э |С |Д |З |Я |Э |Ф |В |З | |Б |А |Р |П |Д |Ы |П |М |Б |Р
|И |Ы |Н | |Х |Я |И |Р |О |С |Х |О |Р |Т |В |Я |В | |К |Р |С |А |В |Ш |Ц |В
|И |К |С |* |Ш | |

Конверт № 4

 Выйдите из здания администрации, повернитесь на восток и идите прямо. По
пути следования пройдите 6 домов. Затем, по дороге поверните на юго-восток,
увидите здание культпросветработы.  Здесь и ищите следующее задание. Удачи!

--                                                           --
                                                   --

Конверт № 5

«Шифровка»
- Расшифруйте слово.

Ч А П Т О

--                                                  --
                                              --

Конверт № 6

«Шифровка»
Расшифруйте шифровку при помощи азбуки Морзе.

▪ ▪ ▪ / ▪ ▬ ▪ ▪ / ▪ / ▬ ▪ ▪ / ▪ ▪ ▬ / ▪ ▬ ▬ ▬   / ▬ / ▪ / ▬ ▪ ▬ /

▬ ▬ / ▪ ▬ / ▬  ▬ ▪ / ▪ ▬  / ▬ ▬ ▪ ▪  / ▪ ▪ / ▬ ▪ / ▪ ▪ ▬ /

--                            --
                             --

Конверт № 7

Выберите нужную дорожку и узнайте следующий пункт назначения

[pic]
Конверт № 8

 «Шифровка».
Расшифруйте задание в виде ряда чисел и узнайте следующий пункт назначения.

1 – О               7 - Р                  13 - Ь               19 - Щ
2 – Ш              8 – Е                 14 – Ё                20 - А
3 – В               9 - У                  15 – Й               21 - З
4 – К               10 – П               16 – Ы               22 - Я
5 – М              11 – Н                17 - Л
6 – Т               12- И                 18 - Х

12. 19. 12. 6. 8.,     21. 11. 20. 5. 22.,     3.,     7. 20. 15. 1. 11.
8.,

 2. 4. 1. 17. 16.

--                                                              --
                                                             --

-----------------------
Ст.школа

Котельная

Баня

Нов.школа

Больница

Дизельная


title: Презентация "Спряжение глаголов" 4 класс

extracted_text:
Спряжение  глаголов.
4 класс
Едок  Людмила Яковлевна,
учитель начальных классов
Волновахской общеобразовательной школы
 I-III ступеней №3.
Украина.
Технологический приём «Анимированная сорбонка»

Лунтик собрался идти в гости к Миле. Помогите ему собрать букет васильков .
На лугу 2  василька . На вазе написано  слово . Жмите  на тот  цветок  ,который  указывает на спряжение  глаголов и проверь себя , нажав на слово.
            Чтобы перейти к  следующему слайду жмите на

Желаю удачи !

1 спряж.
2 спряж.

петь
поют
1 спряж.
2 спряж.

сижу
сидят
1 спряж.
2 спряж.

жить
живут
1 спряж.
2 спряж.

шумел
шумят
1 спряж.
2 спряж.

говорю
говорят
1 спряж.
2 спряж.

идти
идут
1 спряж.
2 спряж.

смотреть
смотрят
1 спряж.
2 спряж.

печь
пекут
1 спряж.
2 спряж.

хожу
ходят
1 спряж.
2 спряж.

кипеть
кипят
1 спряж.
2 спряж.

знать
знают
1 спряж.
2 спряж.

звоню
звонят
1 спряж.
2 спряж.

рисовать
рисуют
1 спряж.
2 спряж.

летать
летают
Спасибо !

Ресурсы
http://www.bebinka.ru/sites/default/files/old-content/uploads/2011/09/94.jpg - Лунтик  улыбается
http://fs106.www.ex.ua/show/22431171/22431171.png?1600 =Лунтик огорчён
http://www.graycell.ru/picture/big/mila.jpg - Мила
http://xn--b1alejlbl.su/uploads/posts/2010-05/1274590216_svet_polyna230510.jpg полянка
http://www.yuterra.ru/upload/images/12/80/1278012.jpg ваза для цветов
http://img-fotki.yandex.ru/get/6504/96982894.6e/0_897d8_f37fa60e_S - василёк
http://mir-zverej.ru/i/p/bee1.png - пчела
http://webgorlovka.com.ua/uploads/posts/2012-09/1348038612_smaylik-1.gif смайлик -ВО
http://www.sounds.beachware.com/2illionzayp3may/puzljaz/BUZZBEE.mp3 звук пчелы


title: Сценарий "Мамин праздник" 3 класс

extracted_text:
МБОУ «Краснохолмская сош№2 имени Сергея Забавина» г.Красный Холм Тверской области
3б класс  учитель  Ганина Наталья Викторовна.
.МАМИН ПРАЗДНИК
ХОД ПРАЗДНИКА
Звучит фонограмма
Ведущий. : Дорогие мамочки, бабушки, девочки! Мы сегодня собрались в этом зале, чтобы отметить праздник весны, радости и красоты – Международный женский день 8 Марта. Самое прекрасное и трогательное слово на свете – мама. Это первое слово, которое произносит малыш, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. Дети – самое дорогое для матери. У мамы самое доброе и верное сердце, самые ласковые и нежные руки, которые умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к детям. Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить Вас с этим праздником и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого здоровья, семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и долголетия, а также всегда хорошего настроения!
Как живется вам, милые мамы?
Нелегко, ведь так много хлопот,
Но привыкли держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.
Та любовь, что зовется семьею
Та любовь, что в ребячьих глазах
Нам единственной светит звездою
И согреет как шаль на плечах!
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
Свои улыбки и цветы.
А какая любовь без объятий
А какая любовь без любви?
Улыбнитесь нам, милые мамы
Ведь для вас все цветы расцвели
Вручение цветов мамам.
Для маминого праздника
Весной пришла пора
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна.
И самыми счастливыми
Минуты станут эти,
Ведь мам сейчас поздравят
Их любящие дети.
ДЕТИ:
В марте солнце заиграло на снегу,
Вместе с солнцем заглянула к нам весна.
Дети к мамам с поздравлением бегут.
Мамин праздник отмечает вся страна.

Весна шагает по стране,
Сегодня небо чистое.
И солнце улыбнулось мне
Доброе, лучистое.

Знаю, это неспроста,
Догадался уже сам,
Потому что они знают:
Нынче праздник наших мам.

И каждый класс поздравить рад
Всех мам на всей планете.
“Спасибо” мамам говорят
И взрослые, и дети.
Песня “Если с мамой я” под музыку В.Шаинского к песне “Если добрый ты”
Март приносит нам вешнее тепло,
Превращая снег в лужи.
Если с мамой я – то вокруг светло,
Не страшна тогда метель, стужа.

Если слышу я песню поутру,
Дом наполнят наш звуки.
Если с мамой я – ей я помогу,
Дружно сделают дела руки.

Праздник в каждый дом пусть приносит смех,
Мы теперь споём маме.
Радости, цветов хватит пусть на всех,
Станет маме хорошо с нами.
Выходят мальчик и девочка.
Девочка. Поздравляем с женским днём!
Мальчик. Вам привет горячий шлём!
Девочка. Для вас, дорогие мамы,
Мальчик. Милые, для вас!
Девочка. Концерт весёлый, радостный…
Мальчик. Устроим мы сейчас!
Девочка. Наш концерт посвящается вам дорогие мамы!
Мальчик. Солнце весной улыбается вам, дорогие мамы!
Девочка. Птицы звонкую песню только для вас сложили.
Вместе. Мы желаем мамам, чтобы счастливо жили!
Девочка.
Я стою перед тобой
Я волнуюсь, мамочка!
Мальчик.
Прислонюсь к щеке рукой
Успокоюсь, мамочка!
Девочка.
Пусть все видят, что тобою
Я любуюсь, мамочка!
Мальчик.
И любовь скрывать не буду
Поцелую мамочку!
Ведущий. Все с нетерпением ждут 8 Марта, но не потому, что ждут дорогих подарков, а потому, что это – день сюрпризов. Сюрпризную программу подготовили и наши дети.
Ученик 1.
Каждый год в начале марта
Говорят о чудесах.
Не сидится нам за партой,
А подснежникам – в лесах.
Ученик 2.
В магазинах все витрины
Разукрашены весной,
Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!

Ученик 3.
Будет праздновать планета
Лучший праздник на Земле.
Жду от вас, друзья, ответа –
Помогите вспомнить мне!
Своего ждет нынче старта
Праздник дам...
Все участники праздника (хором). Восьмое марта!!!
Веселится детвора:
У мам сегодня праздник.
Подарок маме смастерил
Сынок её проказник.

Дома дочка вышивала
Мамочке платочек.
И теперь с платочка смотрит
Аленький цветочек.

Принесёт он маме радость,
Улыбнётся мама:
“Ай да дочка, ну и сын –
Загляденье прямо!”

Солнышко в окно заглянет.
Снег ещё искрится,
Но от радости растает.
Прилетят к нам птицы.

Пусть они поют тебе,
Мамочка родная.
Ведь из всех на свете мам
Ты одна такая!
На сцену выходят четыре девочки. В руках у них шитье, вязание, посуда.
Мама варит, мама шьет,
И машину водит,
И монеты мама льет –
Не дома – на заводе!
Надо женщинам уметь
Делать все на свете,
Как же всюду им поспеть?
Подскажите, дети!

2. Может быть, как в сериале,
Домработниц нам нанять,
Чтоб они белье стирали,
Застилали бы кровать,

3. Чисто в доме убирали
И ходили в магазин,
Целый день с детьми играли...
Все вместе 1 и 2(удивленно). А для мамы?
3. А для мамы – лимузин!
Пусть родная отдыхает,
Всюду с папой разъезжает...
Девочки 1 и 2 (хором).
Что ж, довольно рассуждать!
Об этом можно лишь мечтать.
Девочки рассуждают между собой.

Ученик 1.
Нашим мамам не пристало
Жить, как в этих сериалах.
Жизнь у мам хоть и не мед,
Но дела идут вперед!
Ученик 2.
Дарят нам тепло и ласку,
От улыбок их светло.
Мамы наши – просто сказка!
Греет души их тепло.
Ученик 3.
Без будильника встают,
Книжку почитают,
Колыбельную споют,
Нежно приласкают.
Исполняется песня “Мамонтёнка”

Ведущий. А сейчас пришло время поговорить о тех, кто занимается домом, воспитывает детей в отсутствии мамы. Кто же это? Конечно, бабушка!
Ведущий.
У родителей работа.
Солнце в небе чертит круг.
Только бабушка – забота
Наш надёжный, верный друг.
И у мамы, и у папы
Мамы тоже своя есть-
Это бабушка- забота,
И она сегодня здесь.

1. Маму очень я люблю,
Ей привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
Но и бабушке родной.

2. С бабушкой мы буквы
В книжке разберем,
С ней играем в куклы,
В парк гулять идём.
Важные секреты
Ей шепчу на ушко,
Потому что бабушка
Лучшая подружка.

3. Кто нас меньше всех ругает?
Кто нам пироги печет?
Кто нас в школу провожает,
А потом из школы ждет?

Ну конечно, это самый,
Самый лучший человек.
Пусть головушка седая,
Ты, бабуля, краше всех.

У нее всегда есть время,
Чтобы сказку рассказать
И с внучатами со всеми
Порезвиться, поиграть.

Кто же нам котлет нажарит
И заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг.

4.Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?

5.Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?

6.Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!
Вручение цветов бабушкам.
У меня игра одна под названием "Он - она".
Он слон - она …слониха.
Он лось - она …лосиха.
Он кот - она…
Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж - она …моржиха,
Он заяц - она … зайчиха,
Он бык - она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она - корова!
Инсценировка по мотивам русской народной сказки
«Зайкина избушка»
Ведущий. В этот день мы поздравляем мам, бабушек, сестрёнок. Никого не забыли поздравить? Конечно, мы должны поздравить наших прекрасных девочек!
Сценка
( На сцене появляются участники инсценировки `Рыцари из класса` - пять мальчиков с портфелями. Они после занятий собрались во дворе школы и решили обсудить, как лучше всего поздравить девочек из их класса с праздником 8 Марта)
ВОВА. Итак, парни, завтра 8 Марта и мы должны обсудить, как лучше всего поздравить наших девчонок с праздником. Какие будут предложения?
ВИТЯ. А что тут долго думать! Ты, Вовка, перед уроками выйдешь к доске и скажешь, что мы... что в такой день... ну, в общем, поздравишь их и дело с концом.
ВОВА. Легко сказать - поздравишь. А что я им скажу?
САША. Вовка прав, надо придумать хорошее поздравление. И желательно в стихах. Они ведь на 23 февраля нас вон как поздравили! Что ж нам, лицом в грязь ударить?!
КОЛЯ. А что если и нам их в стихах! Славик умеет, пусть напишет!
СЛАВИК. Легко сказать - напишет. А что если не получится?
ВОВА. Что значит не получится! Должно получиться! Короче, решили. Славик до завтра напишет поздравление, а я его прочитаю. И все дела. А теперь можно и в футбол погонять.
ВИТЯ. А подарок?
ВОВА. Какой подарок?
ВИТЯ. Как какой? Ты на 23 февраля подарок получил? Получил.
САША. Точно, `косички` постарались! А что же нам делать?
КОЛЯ. У меня есть предложение. Давайте купим 20 пачек мороженого, 20 пирожных, 10 бутылок лимонада, 2 килограмма конфет, а еще булочек, коржиков, пончиков и ...
СЛАВИК. И все это съедим.
КОЛЯ. Ну ты, Славик, даешь! Съедим! Съедим... Съедим? А что, интересная мысль. Может, правда?
ВОВА. Вы что оба - того? (Крутит пальцем у виска).
КОЛЯ и СЛАВИК (вместе). А что-о-о?
ВОВА. Что вы съедите?
САША. Вова прав! За что мы все это купим, чтобы с чистой совестью съесть? Нет у нас столько денег!
(Мальчики замолчали, задумались.)
ВОВА. Так что нам остается делать?
САША. Остается сослаться на объективные трудности и ограничиться устным поздравлением. В прозе.
ВОВА. Другие мнения есть?
(Все молчат.)
ВОВА. Других мнений нет. Тогда по домам.
Выходят мальчики и читают стихи.
Мальчик 1.
Да здравствуют девчонки, с косичками и без!
Пусть солнце улыбнется вам с голубых небес!
Мальчик 2.
Да здравствуют худышки!
Да здравствуют толстушки!
Все, у кого сережки и на носу веснушки!
Мальчик 3.
И в классе вам – пятерок!
И дома вам – похвал!
Чтоб все киноактеры влюблялись наповал!

Мальчик 4.
Ну, в общем, поздравляем!
И просим не сердиться:
Не всем же удается
Мальчишками родиться.
Исполняется песня на мотив "Хвастать, милая, не стану" (музыка Б.Мокроусова).
Мальчик 1.
Я признаюсь – врать не буду,
Всю вам правду говорю:
Только лишь увижу Гелю,
Сердцем, чувствую, горю!
Мальчик 2.
Рассказать хочу Алисе,
К ней придвинувшись плечом,
О погоде, о футболе,
Да и мало ли о чем!
Мальчик 3.
Таня есть – душа воспрянет,
Тани нет – унылый вид!
Меня к Тане так и тянет
Чувств внушительный магнит.
Мальчик 4.
Но как только вижу Катю,
На других мне наплевать.
И по сути, и по стати
Лучше Кати не сыскать!

Мальчик 5.
Все смотрю, как на икону,
Глаз влюбленных не свожу...
Ах, ты Даша, наша Даша,
Как же я тебя люблю!
Мальчик 6.
Но когда пройдет Алёна,
Бросив взгляд на мой прикид,
Чувствую, мое сердечко
Всё и колет, и болит!
Мальчик 7.
Есть у нас ещё и Вика
Я вам правда говорю.
Ах, ты Виза наша Виза,
Свой привет горячий шлю.
Мы сегодня, словно щёголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек
Всё равно не стали мы!

2. Вы красивые, как звёздочки.
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём!

3. Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!

4. Вам желаем только счастья мы,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!
Мальчики дарят девочкам подарки
Ведущий.
Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьем.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днем!
Ученик
Мы желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать.
Ученик
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старея никогда!
Ученик
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
Ученик
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.

Ученик
Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень,
И пусть долго-долго длится
Самый женский в мире день!

Мы вам сегодня всем желаем
Здоровья, бодрости на долгие года.
И вы добрыми такими
Оставайтесь навсегда.
Вручение подарков учителям и воспитателям.
Девочка.
За то ,что слушали вы нас внимательно!
Мальчик.
И помогали нам старательно!
Девочка.
Спасибо вам всем за внимание. Концерт окончен.
До свидания!

2015год


Презентация "Узоры на крыльях бабочек"


title: Презентация "Цветочный шар" 8 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа поселка Мариец»Творческий проект по технологии«Цветочный шар»
                          Выполнила: Короткова Лилия
                                               ученица 8 класса
                         Руководитель: М.Н.Гумарова

                        2013г
 Актуальность
При работе с бумагой развивается чувство цвета, пространственное воображение. Кроме того бумага создается из природных материалов и, обладая жизненной энергией способна передавать эту энергию вещам, которые из нее делаются, что особенно актуально в наш промышленный век.

Перечень первоначальных идей
Материалы и инструменты

Техника бумагокручения и основные формы.
Последовательность выполнения цветов, необходимых для будущей композиции.
Последовательность выполнения проекта
Спасибо за внимание


title: Презентация "Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-" 2 класс

extracted_text:
Урок

53
Правописание
Учимся писать суффиксы

-ёнок-,    -онок-
Баранник Ирина Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
г. Белая Калитва п. Коксовый
Ростовская область

«Начальная школа 21 века»
2 класс
Пиши красиво
Юя / Юл//  Юм / Фл// Фм/
Юля   Фаина   Федя   Фая

Словарный диктант
В…рона,
с…рока,
в…р…бей,
…прель,
уч…ник,
с…бака,
ф…мили…
о
о
о
о
о
а
е
Стрижонок,  бельчонок,  цыплёнок,
Слонёнок,  грачонок,  лисёнок,  индю-
Шонок,  рысёнок,  мышонок,  козлёнок,
Скворчонок,  ребёнок,  утёнок,  лягушо-
нок
Проверь
слонёнок,  волчонок,  лосёнок,  лисёнок,  бельчонок,  тигрёнок,
моржонок,  телёнок,  львёнок,
оленёнок,  барсучонок,  мышо-
нок,  орлёнок,  страусёнок
Проверь
Спасибо за работу!
Источники:
Учебник «Русский язык» 2 класс. Ч. 1. С. В. Иванов
Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2013
https://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.cineast.com.ua%2Fnews%2F2013-10-08-5613-_Snezhnyy-korol_-ot-Timura-Bekmambetova.html&ei=nNhYVMShBNXwaOCrgiA&bvm=bv.78677474,d.d2s&psig=AFQjCNHNTMZ4oFKRFQNeVEFJO4RabzxwjA&ust=1415194899833498-картинка