title: Внеклассное занятие "Изготовление новогодней игрушки в технике «Артишок»"

extracted_text:
                            Внеклассное занятие.
          Тема: Изготовление новогодней игрушки в технике «Артишок»

Цель:  изучить  технологическую  последовательность  и   приёмы   выполнения
елочной игрушки в технике «Артишок».

Задачи:
1. Сформировать у учащихся знания о выполнении  елочных  игрушек  в  технике
«артишок».
2. Развивать творческое мышление,  эстетический  вкус,  самостоятельность  в
подборе  материалов,  инструментов  и  приспособлений,  расширить   кругозор
учащихся.
3. Воспитывать самостоятельность,  аккуратность,  бережливость,  активность,
культуру труда, ответственность  за  выполняемую  работу  и  желание  дарить
радость друзьям и близким.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи: математика (единицы длины); изо (контраст,  композиция,
композиционный центр).
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
Оборудование: технологические карты, ножницы, булавки.
Материалы: атласные ленты разных цветов шириной 2,5 см, пенопластовый  шарик
(диаметр шарика — около 7 сантиметров),  для  украшения  изделия:  различные
ленточки, бусины и т.п.

                                Ход занятия:
Презентация
Слайд №2 (стих, девиз урока)

      С занятным рукодельем жизнь намного краше,
      Лишь надо приложить к нему терпенье.
      И мастерство становится все выше,
      Когда тобой владеет вдохновение.

I. Оргмомент.
      Приветствие,   проверка   готовности   к   занятию   (инструменты    и
приспособления, атласные ленты, пенопластовый шарик)

II. Вводный инструктаж.
- Дети, а какой праздник приближается?
- А за что вы его любите?
      Слайд №3. Новый  год  -  самый  красивый  и  самый  любимый  в  народе
праздник. Совсем скоро лесная красавица ёлка  по  праву  воцарится  в  ваших
домах. Оказывается, в России до Петра I Новый год отмечали дважды в  год.  1
марта, – так как весной пробуждалась всё живое, в том числе и солнце. А  ещё
один  новый  год  наступал  1  сентября.  Такое  раздвоение  праздника  было
неудобно, поэтому, в 1699 году Пётр 1 принял указ: (Слайды №4, 5)
      «Поскольку в  России  считают  Новый  год  по-разному,  с  сего  числа
перестать дурить головы людям и считать Новый год повсеместно с 1 января,  а
в знак того доброго начинания и  веселья  поздравлять  друг  друга  с  Новым
годом, желая в делах благополучия и в семье благоденствия.  В  честь  Нового
года учинять украшения елей, детей забавлять – на санках с гор катать».
      Слайды № 6. Вот с тех самых пор и  стали  люди  украшать  свои  жилища
зелёными  красавицами  и  наряжать  их  игрушками.  Наряжать  ёлку  –   одно
удовольствие! Когда ещё не было таких красивых и разнообразных  игрушек  как
сейчас, люди украшали ёлку тем, что у них  было.  Это  могли  быть  яблочки,
орехи. Потом к украшениям добавились свечи, пряники и печенья.  Позже  стали
изготавливаться и более долговечные украшения: люди золотили  еловые  шишки,
пустые яичные скорлупки  покрывали  тончайшим  слоем  металла.  Тут  были  и
бумажные цветы и искусные поделки из ваты, из  серебряной  фольги  возникали
елочные феи, изящные звездочки, бабочки и  забавные  фигурки  зверей,  а  из
скрученных оловянных проволочек делали мишуру.
      Есть легенда, что своим появлением на свет мишура обязана доброй  фее:
якобы волшебница превратила обычную паутину в сверкающие серебряные  нити  и
подарила их детям.
      Спустя несколько лет мастера научились выдувать разноцветные  шары  из
стекла, которые и украсили колючие ветки. Но,  к  сожалению,  не  все  могли
себе позволить такое  украшение,  оно  было  довольно  дорогое.  А  чуда  на
праздник  хотелось  всем.  Вот  и  наряжали  ёлочку  снежинками  из  фольги,
войлочными шариками, вырезанными из дерева  игрушками,  вязаными  варежками,
носочками. Ведь потом многие из этих  «украшений»  могли  сослужить  хорошую
службу ребятишкам. Ни один мороз не был страшен в таких «украшениях».  Также
на веточках могли появиться ангелочки. Ведь  каждый  человек  верит,  что  у
него есть свой ангел-хранитель. И, не забывая об этом, на  ёлке  можно  было
увидеть ангелов из ткани, бумаги, стекла.
      Кроме шаров, мастера научились выдувать из стекла другие формы: шишки,
грибы, разные звери и птицы, овощи и фрукты, герои сказок.

III. Практическая работа.
      Слайд № 7. А на сегодняшнем занятии  мы  познакомимся  с  новым  видом
рукоделия «Артишок» и изготовим елочные игрушки в  данной  технике.  Техника
артишок – это сравнительно новый для нас вид  рукоделия.  Некоторые  относят
ее к разновидностям пэчворка, поскольку здесь  тоже  работают  с  лоскутками
ткани. Другие считают, что техника  артишок  –  это  разновидность  оригами,
поскольку кусочки материи надо складывать тем или иным способом. Ну, а  свое
название это рукоделие  получило  благодаря  сходству  с  плодами  артишока.
Впрочем,  иногда  эту  технику  называют  и  иначе  –  «чешуйки»,  «уголки»,
«перья». Как и во многих других разновидностях рукоделия, в технике  артишок
имеются свои приемы, секреты и  нюансы.  При  работе  в  стиле  «артишок»  в
качестве материала могут использоваться, как я уже сказала,  атласные  ленты
или квадраты из ткани. Мы с вами будем работать с атласными лентами.
      Прежде чем приступить к практической части нашего занятия мы  повторим
правила ТБ при работе с ножницами:
    • Работайте хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
    • Ножницы должны иметь тупые, скругленные концы.
    • Ножницы кладите кольцами к себе.
    • Следите за движением лезвий во время резания.
    • Не оставляете ножницы раскрытыми.
    • Передавайте ножницы кольцами вперед.
    • Не машите ножницами, не подносите к лицу.
    • Используйте ножницы по назначению.
    • После окончания работы кладите ножницы в футляр.
    • Храните ножницы всегда в определенном месте.
      Слайд № 8. Для  работы  мы  имеем:  атласные  ленты  шириной  2,5  см,
ножницы, булавки,  пенопластовые  шары,  для  украшения  изделия:  различные
ленточки, бусины и т.п.
    • Разбор инструкционной карты (Слайды 9 - 13);
    • Работа по инструкционной карте.
Текущий инструктаж – целевые обходы:
      1 – обход: проверить организацию рабочих мест и соблюдение  безопасных
      приемов труда.
      2 –  обход:  проверить  правильность  выполнения  трудовых  приемов  и
      технологической последовательности операций.
      3 – обход: проверить  правильность  выбора  размеров  и  осуществление
      учащимися самоконтроля.
Анализ характерных ошибок и их причин.
IV. Заключение. Итог. Рефлексия.
      Слайды  14-15.  Итак,  дорогие  наши  мастера,  мы  с  вами  закончили
изготовление новогодней игрушки. Скажите  мне,  пожалуйста,  с  каким  новым
видом рукоделия вы познакомились?
      Надеюсь, что вам понравилось работать,  и  вы  научите  своих  друзей,
родных создавать красивые новогодние игрушки своими руками.  Поздравляю  Вас
с наступающим новым годом и желаю творческих успехов.


title: Конспект урока "I Saw Mommy Kissing Santa Claus"

extracted_text:
                       I SAW MOMMY KISSING SANTA CLAUS
Task 1 Santa Claus vs Father Frost. How are they different?
|             |Santa Claus                   |Father Frost               |
|Real name    |                              |                           |
|Official     |                              |                           |
|residence    |                              |                           |
|Marital      |                              |                           |
|status  /    |                              |                           |
|Relatives    |                              |                           |
|Character    |                              |                           |
|traits       |                              |                           |
|Outfit       |                              |                           |
|Comes on     |                              |                           |
|Means of     |                              |                           |
|travelling   |                              |                           |
|The way of   |                              |                           |
|delivering   |                              |                           |
|presents     |                              |                           |

Task 2 Listen to the song and fill in the gaps.
I saw 1________ kissing Santa Claus
2__________ the mistletoe last night.
She didn't see me 3________
Down the stairs to have a 4________
She thought I was 5________
Up in my bedroom fast 6_______.

Then, I saw Mommy 7_______ Santa Claus
Underneath his 8______ so snowy white.
Oh, what a 9______ it would have been,
If 10_______ had only seen
Mommy kissing Santa Claus last night!
Task 3 Unscramble each of the clue words. What is the final message?
[pic]
Task 4 The boy wrote a note in his diary about what he had seen the night
before. Find and correct 17 spelling mistakes.
I sow mommy kissing Santa Clause underneeth the misletoe  last  knight.  She
didn't sea me creap down the stares to have a peap - she sought that  I  was
tucked up in my bedroom fast asleep. Then I sow mommy  tickle  Santa  Clause
underneeth his bird so snowy white. What a laugh it wood have been if  daddy
had only seen Mommy kissing Santa Clause last knight.

ANSWER KEY
Task 1 Santa Claus vs Father Frost. How are they different?
|             |[pic]                         |[pic]                      |
|Real name    |St. Nicholas                  |Ded Moroz                  |
|Official     |Lapland (Finland)             |Veliky Ustyug (Russia)     |
|residence    |                              |                           |
|Marital      |Married / no                  |Unknown / granddaughter    |
|status  /    |                              |Snow Maiden (Snegurochka)  |
|Relatives    |                              |                           |
|Character    |Jolly and fun                 |Strict and dominant        |
|traits       |                              |                           |
|Outfit       |A long hanging red hat, a red |A beautiful red hat with a |
|             |coat with white collar and    |white flap, a long red coat|
|             |cuffs, white-cuffed red       |with a white collar and    |
|             |trousers, a black leather belt|cuffs, red mittens and a   |
|             |and boots.                    |broad red belt. All these  |
|             |                              |garments are covered with  |
|             |                              |golden embroideries.       |
|Comes on     |Christmas Eve                 |New Year’s Eve             |
|Means of     |a sleigh led by a team of nine|a sleigh pulled by a team  |
|travelling   |beautiful reindeer, whose     |of three white horses      |
|             |names are: Dasher, Dancer,    |called “Troika”            |
|             |Prancer, Vixen, Comet, Cupid, |                           |
|             |Donner, Blitzen, and Rudolph, |                           |
|             |the red-nosed reindeer.       |                           |
|The way they |Secretly leaves presents under|Gifts are often delivered  |
|deliver      |the tree.                     |in person at New Year’s Eve|
|presents     |                              |parties, and on other New  |
|             |                              |Year celebrations.         |

Task 2 Listen to the song and fill in the gaps.

I saw 1 mommy kissing Santa Claus
2 Underneath the mistletoe last night
She didn't see me 3 creep down the stairs to have a 4 peep
She thought that I was 5 tucked up in my bedroom fast 6 asleep.

Then I saw mommy 7 tickle Santa Claus
Underneath his 8 beard so snowy white
What a 9 laugh it would have been
If 10 daddy had only seen
Mommy kissing Santa Claus last night.

Task 3 original words: mistletoe, beard, daddy, laugh, tickle, mommy,
creep, tuck, peep, kiss, stairs.

Final word: Santa Claus

Task 4 The boy wrote a note in his diary about what he had seen the night
before. Find and correct 17 spelling mistakes.
I sOw (SAW) mommy kissing Santa ClausE (CLAUS) underneEth (UNDERNEATH) the
misletoe (MISTLETOE)  last Knight (NIGHT). She didn't seA (SEE) me creAp
(CREEP) down the staREs (STAIRS) to have a peAp (PEEP) - she Sought
(THOUGHT) that I was tucked up in my bedroom fast asleep. Then I sOw (SAW)
mommy tickle Santa ClausE (CLAUS) underneEth (UNDERNEATH) his bIrd (BEARD)
so snowy white. What a laugh it wood (WOULD) have been if daddy had only
seen Mommy kissing Santa ClausE (CLAUS) last Knight (NIGHT).


Самостоятельная работа "Площадь трапеции" 8 класс


title: Конспект урока "Безопасность в городе" 7 класс

extracted_text:
                    Конспект  урока  по английскому языку
                    в 7  классе « Безопасность в городе».

Учитель: Серова И.С.

Применяемые технологии:
технология коммуникативного обучения,
 игровая технология,
групповая технология,
информационно-компьютерная,
проектная технология,
здоровьесберегающая

Методы:

формирования новых знаний: репродуктивный, проблемный;
организации деятельности учащихся:
метод самостоятельной работы, обучения в сотрудничестве
контроля и самоконтроля
тестирование, устный опрос, взаимопроверка
формирования личностных результатов:
соревнование, рефлексия

Цель урока:
  совершенствование  коммуникативных  навыков   посредством    межпредметных
связей (английский язык и ОБЖ) по теме "Безопасность в городе».

Задачи:
     • закрепить и обобщить знания учащихся по теме « Жизнь в городе»;
     • развивать навыки  монологической  речи  учащихся;  навыки  анализа  и
       обобщения знаний, умения сотрудничать и работать  в  команде,  навыки
       ОБЖ;
     • способствовать расширению  эрудиции  учащихся,  их  лингвистического,
       филологического и общего кругозора;
     • воспитывать личностные качества: ответственность,  самостоятельность;
       культуру поведения на дороге, в транспорте, дома;
     •  формировать потребность  в  практическом  использовании  английского
       языка;
     • предупреждать переутомление  у  учащихся  путем  смены  деятельности;
       способствовать   укреплению   духовного,   эмоционального    здоровья
       учащихся, повышению устойчивости к стрессогенным факторам  социальной
       среды.

    Оборудование:  карточки  с  заданиями  для  индивидуальной,   парной   и
    групповой работы, компьютер, магнитофон, постеры, клей.

                                  Ход урока
   1. Организационный момент и разминка.  Warm up. ( 1 минута)
T: Hello! How are you? What` s the news?
S: I` ve got a new book etc
T : That` s fine! etc.

2.  Определение темы урока. ( 1 минута)
T: Look at the word combinations. What is the general word  for  these  word
combinations?
Word combinations:  hustle and bustle, heavy traffic, skyscrapers
Students: City!
T: Yes, you are right. Today we are going to  speak  about  the  city.  Give
adjectives describing life in the city
S: interesting, busy, expensive, dangerous
3.Работа в группах. Активизация лексики. ( 2 minutes)
T: Thanks, you`ve said dangerous but what are the dangers of the  city?  Can
you name them? Let`s work in groups. Take sheets  of  paper.  Put  down  the
dangers of the city.
( Heavy traffic, crowded streets, burglars, pollution, crime, city  animals,
traffic jams)
Group1 How many words do you have? Please, read out your words and the  rest
cross out the same words ( white sheets)
Now, please, explain  what do you mean by saying  ‘heavy traffic” ?
S: many cars
T: burglars?
S: people who steal things

4. Определение подтемы урока. ( 2 минуты)
T: Thanks! My question is how do people live in the city? There are so  many
dangers! Look at the words and try to guess how people should  live  in  the
city. What should they know?
A seatbelt, alarm system, traffic lights      So, give a  general  word  for
these ones
S: They should know safety rules!
T: Yes, the people should  observe  safety  rules.  So,  the  topic  of  our
lesson is  Safety  in the Сity. By the  way,  how  do  you  usually  get  to
school?
S: by car, on foot, by bus

5. Работа в парах. ( 4 minutes)
T: There are a lot of means of transport. Let`s solve the puzzle.
Find 9 means of transport.( blue sheets)
You`ve got 2 minutes.

|A         |C                            |B       |U       |S       |G    |
|          |A)  everybody in the group   |        |        |        |     |
|          |has done the same amount of  |        |        |        |     |
|Working   |work                         |        |        |        |     |
|together  |                             |        |        |        |     |
|          |B) One or two people didn`t  |        |        |        |     |
|          |do anything                  |        |        |        |     |
|          |C) One or two people have    |        |        |        |     |
|          |done  most of the work       |        |        |        |     |
|          |A) we haven`t   finished the |        |        |        |     |
|          |task                         |        |        |        |     |
|Time      |                             |        |        |        |     |
|          |B) We` ve  spent too much    |        |        |        |     |
|          |time on the task             |        |        |        |     |
|          |C)  we`ve  spent a lot of    |        |        |        |     |
|          |time talking before we start |        |        |        |     |
|          |working                      |        |        |        |     |
|          |D) we`ve done the task       |        |        |        |     |

All of us think ………….
One person thinks …………
12. Завершение урока. Задание на дом. Выставление оценок. (3 minutes)

T: So, your marks for today are according to your lists. Now tell me,
please, what have we spoken today about?
S: We spoke about safety rules in the city.
T: Yes, you are quite right! But there is one more point we are going to
speak about next time. Please take sheets of paper. Read the title “ Fire
Safety”. It`ll be your hometask for tomorrow. As you see there are 2 tasks
on the list. If you want to have a five you should do all the tasks. If you
want to have a four, it will be enough to do only the first task. Is it
clear? Open your diaries and put down your hometask: Card.
Please, take red and green palms. If you like my lesson, wave with a red
palm, if  you don`t raise green ones.
Thank you for the lesson! Be safe and sound!

HOMETASK

1.
[pic]

   2. Write down 5 questions on the text.

   1. _____________________________________?
   2. _____________________________________?
   3. _____________________________________?
   4. _____________________________________?
      5. _____________________________________?


extracted_text:
Характеристика (на сильного ученика)
ученицы 4  класса  МКОУ «Павлохуторская СШ №12»
…    Елизаветы
Ученица обучается в данной школе с первого класса по программе «Школа-России ». В учебной деятельности за все годы обучения в начальной школе показала хорошие знания по всем предметам. Обладает высокой умственной работоспособностью и темпом учебной деятельности.  Важнейшие учебные действия сформированы на высоком уровне, т. е., владеет всеми приёмами арифметических действий, умеет применять их на практике. Активно и сосредоточенно работает на всех уроках. Развиты такие регулятивные универсальные действия как умение адекватно оценивать свои учебные действия и действия одноклассников,  планировать работу на уроке и работать по плану. Познавательные: умеет анализировать разные виды задач по сложности, отвечать на простые и сложные вопросы, выдвигать гипотезы, владеет операциями сравнения, группировки, классификации объектов. Коммуникативные способы действий:  с достаточной полнотой и точностью умеет выражать свои мысли; владеет монологической и диалогической формами речи.
Принимает активное участие, как в жизни класса, так и в жизни школы. Ученица добросовестно и ответственно относится ко всем поручениям. Обладает лидерскими качествами. Умеет организовать ребят и провести конкурсы.
Коммуникабельная, активно взаимодействует со всеми одноклассниками. Ученица — человек творческий, имеет музыкальные способности: танцует, поёт. Во внеурочное время посещает музыкальный кружок «Росиночка», кружок «Мастерица»
Ярко выраженные черты характера: уравновешенный ребенок, умеет оценивать ситуацию и совершать обдуманные действия, обходительна, очень организована.
Черты, требующие особого внимания: повышенная  эмоциональная чувствительность к неудачам.
Аккуратна. Содержит в порядке собственные и школьные принадлежности. В школу приходит всегда с выполненным домашним заданием.
В своём портфолио имеет дипломы победителя различных конкурсов (всероссийского, международного, муниципального уровней),сертификаты и благодарственные письма.
Родители интересуются учёбой дочери, являются активными помощниками ребёнку в учёбе. Атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Родители охотно сотрудничают с учителем.
Лиза осознает себя как личность, обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.
Стремится к самосовершенствованию, мотивирована на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе.

29.05.2015 год
Классный руководитель :  _______/В.В.Домнина/


Презентация "Шапки и шарфы. Тенденции моды" 8 класс


title: Конспект урока "Being happy in the country and in the city" 4 класс

extracted_text:
Министерство образования Республики Татарстан
Муниципальное автономное образовательное учреждение города Набережные Челны
«Средняя общеобразовательная школа №38»

План – конспект урока английского языка по сингапурской методике Обобщение и повторение материала на тему: « Being happy in the country and in the city»

                                                                        Учитель английского языка
                                                           Молодой специалист
                                                            МАОУ « СОШ №38»
                                                                       города Набережные Челны
                                                              республики Татарстан
                                                  Бикурева Анна
                                                 Александровна

                                             г.Набережные Челны
2013
Цель урока: систематизация и обобщение материала по теме: « Being happy in the country and in the city»
Задачи:
Образовательные:
Закрепить лексические навыки по теме «Being happy in the country and in the city»;
Тренировать и закреплять грамматические навыки «Степени сравнения прилагательных»;
Тренировать фонетические и слухопроизносительные навыки;
Развивающие:
Способствовать развитию мышления, догадки учащихся;
Способствовать развитию умений спонтанного говорения;
Развитие творческих способностей учащихся;
Способствовать умению анализировать;
Воспитательные:
Способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка;
Способствовать воспитанию у учащихся внимательности;
Способствовать созданию условий для коммуникации и работы в команде;
Формирование ответственного отношения к животным.
Тип урока: урок закрепления пройденного материала
Оборудование: учебник «Enjoy English» авторы М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева, доска, проектор, экран, презентация, компьютер, раздаточный материал

Ход урока
1.Организационный момент
Teacher: Good morning children! I am glad to see too, please sit down! I hope you are well and ready to work.
 (ответы детей, приветствие учителя).
2.Фонетическая зарядка
Let’s begin our lesson with the phonetic exercise. First of all look at the screen, listen to me and repeat after me!
Учащиеся повторяют слова за учителем. Затем следует опрос отдельных учеников.
capital, eagle, sea, road
whale, camel, dolphin, town
field, apple tree, sheep, city
Здесь заканчивается текст второго слайда. ( Слайд №3)
3.The theme of the lesson
Teacher: Dear children, let’s try to guess the theme of our lesson. Дорогие ребята, о чем же мы будем сегодня говорить? Чтобы узнать тему нашего урока, я раздам вам буквы, из которых вам нужно будет составить слова.
Учащиеся складывают слова из разрезанных английских букв по теме пройденного материала.
Your time is over! Let’s check the task!
После того как учащиеся сложили из разрезанных английских букв следующие слова:
CITY
COUNTRY
они называют тему урока «Being happy in the country and in the city».
4.Речевая зарядка
And now answer my questions please: Ответы детей на вопросы учителя.
What can you see in the country?
Are there a lot of sheep in the country?
Is there a river in your country?
What is a capital of our country?
Do you live in the city?
Do you have pets at home?
Здесь заканчивается текст третьего слайда. ( Слайд №4)
5. Активизация лексического материала
Учащиеся вместе с учителем выполняют отработку слов из пройденного раздела.
Teacher: And now be attentive please! I say in Russian, and you say in English: дорога, яблоня, кит, орел, жираф, столица, пустыня и т.д.Учащиеся переводят слова.
6.Структура Take Off – Touch down
Listen to me, if my statement true, you should stand up.
Учащиеся слушают высказывания учителя, если утверждение верное, то учащиеся должны встать.
1. Moscow is the capital of Russia.
2. I live in Nabereshnye Chelny.
3. Eagle lives in the sea.
4. Whale lives in the sea.
5. There are a lot of apple trees in Russia.
6. Russia is the biggest country in the world.
7. London is the capital of Great Britain.
8. Monkey lives in Africa.
7.Структура  Continuous Round Robin. Контроль домашнего задания.
Учащиеся в группах по очереди зачитывают свои правильные ответы.
8.Структура Corners.
В каждом углу есть табличка farm, house, zoo, forest. Учитель называет животных, учащимся предлагается подойти к тому углу, где обитает данное животное.
Животные:
Eagle
Whale
Giraffe
Horse
Cow
Kangaroo
Sheep
Cat
Dog
Fox
Rabbit
Thank you! Take your sits!
9.Структура Timed Round Robin
Now take sheets of paper and write down as many animals as you know. You have three minutes.Учащиеся записывают животных.
Teacher: Встаньте те, у кого 5 животных, встаньте те, у кого 10 животных и т.д.
10.Выполнение грамматических упражнений «Степени сравнения прилагательных»
Ребята, в  этой четверти мы с вами проходили тему «Степени сравнения прилагательных». Чтобы вспомнить эту тему, ответьте для начала на мои вопросы:
1. Сколько степеней сравнения в английском языке?(3)
2. Как называются степени сравнения прилагательных в английском языке?
(Положительная, сравнительная, превосходная)
3. Как образуются степени сравнения у односложных прилагательных?
( Добавляются суффиксы – er и – est)
4. Какие прилагательные называются сложными и как образуются степени сравнения у них? (Сложные прилагательные – это прилагательные, где 3 и более слогов. В сравнительной степени добавляется more, в превосходной most)
5. Какие есть исключения?(good, bad, many, little)
Здесь заканчивается текст пятого слайда. ( Слайд №6)

На экран проецируется презентация со степенями сравнения прилагательных, задача учащихся образовать степени сравнения прилагательных.

Здесь заканчивается текст шестого слайда. ( Слайд №7)
Опрос отдельных учеников.
Затем учащиеся выполняют задания по карточкам и в группах зачитывают свои правильные ответы.
11.Структура Mix Pair Share
Guess the animal.
Учащиеся молча смешиваются под музыку, как только музыка останавливается, учащиеся образуют пару, те кто не нашел пару, поднимают руку, чтобы найти друг друга. Учитель читает описание животного, задача учащихся отгадать животное.
Структура Timed Pair Share
Сначала ответ дает тот учащийся, кто выше ростом.
Teacher: What is it?
1. It is a domestic animal. It lives in the farmhouse.  It likes grass. It gives us milk. (a cow).Здесь заканчивается текст седьмого слайда. ( Слайд №8)
2. This animal lives at home or in the street. It is brave and strong. It is a man’s friend. (a dog). Здесь заканчивается текст восьмого слайда. ( Слайд №9)
3. It is big. Its nose is long and its teeth are big.  It likes to eat meat and fish. It is green. It is strong and cunning. It lives in the river. (a crocodile). Здесь заканчивается текст девятого слайда. ( Слайд №10)
4. It is small. It can swim, jump. It lives in the river. It is not nice. It is green. (a frog). Здесь заканчивается текст десятого слайда. ( Слайд №11)
5. It is a domestic animal. It likes fish. (a cat). Здесь заканчивается текст одиннадцатого  слайда. ( Слайд №12)
6. It is a wild animal. It likes bananas. (a monkey). Здесь заканчивается текст  двенадцатого  слайда. ( Слайд №13)
7. It is very big and grey. (an elephant). Здесь заканчивается текст  тринадцатого слайда. ( Слайд №14)
12.Итоги урока. Объяснение домашнего задания
Our lesson is over. You have worked well, your marks are:....
Учитель оглашает итоги урока, объясняет и записывает домашнее задание на доске, объявляет оценки.
Thank you for lesson! You are free! Good bye! Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда.


title: Конспект урока "Рисуем речной пейзаж" 2 класс

extracted_text:
Занятие  в 2 кл
Тема «Рисуем речной пейзаж»
Цель : учить  распознавать признаки пейзажа, виды пейзажа, поэтапно пользоваться тампоном при рисовании пейзажа.
Личностные УУД:
- осознания  поэтапного выполнения работы
- формирование умение выступить в роли ученого, роли одноклассника, умение выстраивать межличностные отношения;
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Познавательные УУД:
- общеучебные универсальные действия:
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности, взаимодействие, контроль, коррекция оценки деятельности партнера;
- логические универсальные действия: анализ предметов с целью выявления признаков, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации предметов;

Постановка и решение проблемы: самостоятельное решения проблемы соотношения полученных знаний на уроке с изобразительным творчеством предметного мира

Ход занятия
1.Оргмомент
2. Актуализация  знаний
Просмотр  рисунков, определение жанров( пейзаж, натюрморт, открытка,..)
Назовите признаки  пейзажа ( природа)
3.  Сообщение темы и целей урока
-  Посмотрите на пейзаж, назовите понравившейся вам. Почему?
- Что заинтересовало вас в нем? Сформулируйте тему и цели урока.
 ТЕМА: Рисуем речной пейзаж
Цель: учить  распознавать признаки пейзажа, виды пейзажа, поэтапно пользоваться тампоном при рисовании пейзажа.
4. Первичное изучение (поэтапное)
1. Анализ  (набросок –фон - яркие места- вырисовывание веточек, деревьев)
2. Набросок:
- положите лист горизонтально, разделите мысленно на 4 части , определите что река находится на переднем плане, на заднем – деревья и домик
3. Берем в руки тампон и тушуем фон  неба, фон деревьев, фон снега,…
4. Выделяем наиболее яркие места
5. Кистью работаем с домиком и деревьями.

      2)

3)   4)

5.

Закрепление : Практическая работа
Набросок
Фон
Деревья, кусты, река, …
Работа с линиями
Индивидуальная работа
Выставка
Итог : сравнение( выделение лучшего в каждой работе)

Рефлексия
- Мне понравилось, наиболее яркое …, я запомнил, меня удивило…


title: Конспект урока "Months" 3 класс

extracted_text:
Министерство образования Республики Татарстан
Муниципальное автономное образовательное учреждение города Набережные Челны
«Средняя общеобразовательная школа №38»

Разработка урока английского языка в 3 классе на тему: «Months»

                                                                        Учитель английского языка
                                                             Молодой специалист
                                                              МАОУ « СОШ №38»
                                                                        города Набережные Челны
                                                               республики Татарстан
                                                   Бикурева Анна
                                                   Александровна

г.Набережные Челны
2014

Цель: Ознакомление учащихся с новыми лексическими единицами «Months» («Месяца») и первичное закрепление их в речи.
Задачи:
1.Образовательные
- введение и первичное закрепление  нового лексического материала «Months»;
- активизация ранее изученного материала по теме: «Seasons»;
- активизация лексического материала по теме «Food»;
- создать условия для восприятия речи на слух;
2. Развивающие:
- способствовать развитию навыков аудирования;
- способствовать развитию навыков монологической речи;
- способствовать развитию навыков диалогической речи;
- развитие догадки, творческого мышления учащихся;
3.Воспитательные:
- воспитывать уважительное отношение к языку и к стране изучаемого языка;
- способствовать созданию условий для коммуникации и работы в команде;
- способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Оборудование: учебник «Enjoy English» авторы М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева, доска, проектор, экран, презентация, компьютер, раздаточный материал

Ход урока:
I Приветствие
Good morning boys and girls! I am glad to see you. I hope you are well. (Ответы детей,  приветствие учителя.)
 Фонетическая зарядка
Let’s begin our lesson with the phonetic exercises. Look at the screen and repeat after me! Учитель вместе с учащимися отрабатывает стихотворение. Затем опрос отдельных учеников.
I have four pets.
They live in my house.
My dog and my cat,
My parrot and my mouse.
Здесь заканчивается текст второго слайда. (Слайд №3)

II Основной этап

Речевая зарядка

First of all answer my questions please!
What seasons do you know? Name them please.
What season do you like? Why?
What season don’t you like? Why?
What is your favourite season? Why?
Дети отвечают на вопросы учителя.
Здесь заканчивается текст третьего слайда. ( Слайд №4)

Повторение ранее изученного материала.
And now listen to me and guess what season.Дети слушают высказывания учителя и угадывают о каком времени года идет речь.
I like this season. I can swim, ride a bike and play football. It is hot and sunny(summer). Здесь заканчивается текст четвертого слайда. ( Слайд №5)
I like this season because I can ski, skate and play hockey. It is cold (winter).Здесь заканчивается текст пятого слайда. (Слайд №6)
I like this season because I go to the school (autumn).Здесь заканчивается текст шестого слайда .( Слайд №7)
Развитие навыков аудирования
And now open your books at page 64 exercise 1. Listen and say what season do Jim and Jill Like? Учащиеся прослушивают два раза упражнение, пытаются понять содержание и отвечают на вопрос.
Вопросы на понимание прослушанного. Учащиеся отвечают на вопросы учителя по содержанию прослушанного.
And now answer my questions please:
What season is before autumn?
What season  is after autumn?
What season is after winter?
What season is before winter?
What do you like to do in this season?
Здесь заканчивается текст седьмого слайда. (Слайд №8)
Определение темы урока
Ребята, о чем мы же будем сегодня говорить? Для того чтобы узнать тему нашего урока, нам нужно разгадать кроссворд, а ключевое слово будет темой нашего урока. Но для этого нам надо вспомнить слова по теме «Еда».
Учащиеся отгадывают кроссворд. Ключевое слово – MONTHS.
Здесь заканчивается текст восьмого слайда. (Слайд № 9)
Учитель знакомит учащихся с новыми словами по теме «Месяца» и объясняет учащимся, что названия месяцев в английском языке пишутся с большой буквы.
January
February
March
April
May
June
July
August
September
November
December

Здесь заканчивается текст девятого слайда.  ( Слайд №10)
Учитель отрабатывает с учащимися месяца. Затем следует опрос нескольких учащихся.

Первичное закрепление материала
Open your books children at page 65. Let’s do exercise 5.
Listen to the tape.
Read it to yourself.
Translate.
Учащимся предлагается прослушать аудиозапись, прочитать самим, затем перевести месяца.
Ребята, назовите пожалуйста месяца, которые похожи по своему звучанию на русские.
Name the months in alphabetical order. Ребята, назовите месяца в алфавитном порядке. (Проверка по презентации  слайд №10)

Работа по карточкам
Учащимся предлагается wordsearch: нужно найти месяца.
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда.

III Итоги урока. Объяснение домашнего задания.
Учитель оглашает итоги урока, объясняет домашнее задание. Your hometask is…....,Your marks are…..Thank you for lesson! You are free! Good bye!


title: Конспект урока по русскому языку "Виды предложений по цели высказывания" 5 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
Тема:  Виды предложений по цели высказывания
Цели урока:
1) научить находить и правильно произносить предложения с различной целью высказывания;
2) научить ставить знаки препинания в конце предложения;
2) Развивать умения самостоятельной работы с дополнительным материалом.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Раздел программы: Синтаксис и пунктуация.
Оборудование:
1. Диск с аудиозаписью отрывка из сказки Антуана Сент-Экзюпери “Маленький принц”.
2. Наглядные пособия.
3. Раздаточный материал.
4. Мультимедийный проектор, экран.
5. Презентация.
Ход урока
Оргмомент
Слово учителя
- У нас сегодня необычный урок. Он пройдет в игровой форме.
	Класс делится  на три команды: команда повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.
- Оценивать вас будет наше глубокоуважаемое жюри (Учитель представляют членов жюри). Каждое задание оценивается по пятибалльной системе. Если одна команда затрудняется ответить или ответит неправильно, то другая команда может заработать себе дополнительные баллы. Итак, мы начинаем.
      III.  Постановка целей урока для учащихся.
- Сегодня на уроке речь у нас пойдет о видах предложений по цели высказывания.
- Записываем число, классная работа, тему урока: Виды предложений по цели высказывания (Слайд № 1)
-  Подумайте, от какого слова образовалось слово “высказывание”? Назовите однокоренные слова (сказать, рассказать, сказ)
- Выделим корень -сказ-.
Сегодня на уроке нам предстоит узнать, с какой целью мы сказываем, т.е. произносим, говорим предложения.
- Наша с вами сегодня задача – научиться находить и правильно произносить предложения с различной целью высказывания, а при записи их ставить нужные знаки препинания.
Цели:
а) научить находить и правильно произносить предложения с различной целью высказывания;
б) научить ставить знаки препинания в конце предложения;
в) Развивать умения самостоятельной работы с дополнительным материалом. (Слайд № 2)
IVАктуализация опорных знаний.
Первое задание «Орфографическая разминка».
- Пройдет наша разминка в игровой форме: на нашем экране вы видите ребусы, ваши задача – отгадать, какая поговорка зашифрована, записать ее на доске, подчеркнуть все известные орфограммы (слайды 3, 4, 5)
Ответы: Старый друг лучше новых двух.
                Поспешишь - людей насмешишь.
                Делу время, а потехе час.
Задание 2 «Опрос» в форме игры «Змейка» (по поднятию руки жюри определяет, какая команда будет отвечать первой, в таблице учащиеся нахлдят слово-ответ и маркером вычеркивают его)
- Какой раздел науки о языке изучает построение словосочетаний и предложений? (Синтаксис)
- Какой раздел науки о языке изучает правильную постановку знаков препинания? (пунктуация)
- Какая единица синтаксиса содержит высказывание о чем-то? (Предложение)
- На какие виды делятся предложения по цели высказывания? (повествовательные. Вопросительные, побудительные).
- Какие предложения спрашивают о чем-то?
- Какие предложения содержат информацию?

- В каких предложениях содержится просьба, приказ, совет?  (на доске написаны слова повествовательные, вопросительные, побудительные)
- Приведите примеры.
- Какая морфема объясняет нам значение слов? (Корень)
- Давайте выделим корень в этих словах, подобрав однокоренные.
Повествовательные -весть-
Вопросительные -вопрос-
- Вы видите, что каждое предложение произносится с определенной целью, т. е. эти предложения разные по цели высказывания.
Побудительные -буд- (будить, побуждать)
- А какие знаки препинания ставятся в конце этих предложений? (.?!) (Слайд6)
V. Формирование практических умений и навыков.
Задание 3 (Кто быстрее?) (слайд 7)
- Давайте послушаем отрывок из сказки Антуана Сент-Экзюпери “Маленький принц” и обратим внимание на то, какие здесь разные предложения по цели высказывания. Слушаем аудиозапись  (одновременно раздаётся текст на листах (Прирожение 1). Найдите предложения разные по цели высказывания. Назовите их. Объясните постановку знаков препинания.
Задание 4 «Тренировка».
- Я вам раздаю один текст (Приложение 2, слайд № 8), ваша задача, дополнить его всеми видами предложений по цели высказывания (по смыслу, по одному предложению), поставить нужные знаки препинания, вставить пропущенные буквы в тексте. Сдать жюри листок с ответом.
Задание 5 «Правильная интонация».
- Прочитайте отрывки с правильной интонацией (Приложение 3, слайд № 9).
Задание 6 «Конкурс капитанов».
- В конвертах вы получили слова, из которых нужно составить три вида предложений по цели высказывания, поставить правильно знаки препинания в конце предложения, капитан запишет  эти предложения на доске, вставить пропущенные буквы (Приложение 4).
Задание 7.  «Рефлексия».
На  доске записаны  предложения:
Пусть книга будет тв…им к…раблем в океан… знаний
Можно ли прож…ть без книг
Книга – твой дру… и товарищ(ь)
- Определите, какие предложения по цели высказывания. Спишите их, поставив нужный знак в конце предложения. Вставьте пропущенные буквы, объяснив орфограммы.
- Оценки за это задание вы узнаете на следующем уроке.
VI. Итог урока
Итак. Какие задачи мы ставили на уроке сегодня? (смотрим на запись на доске)
- Какие вы знаете предложения по цели высказывания?
- Что узнали? Чему научились? Какие трудности возникли?)
Выставление оценок за урок.

Приложение 1
Задание 1
Несколько  лет тому назад пришлось мне сделать вынужденную посадку в Сахаре. Что-то сломалось в моторе моего самолета. Со мной не было ни механика, ни пассажиров, и я решил, что попробую все починить сам, хоть это было очень трудно. Я должен был исправить мотор или погибнуть.
   Итак, в первый вечер я уснул на песке в пустыне, где на тысячи миль вокруг не было человеческого жилья. Вообразите же мое удивление, когда на рассвете я услышал:
   – Пожалуйста… нарисуй мне барашка.
   – А?
   – Нарисуй мне барашка, барашка…
   Я вскочил, точно передо  мною грянул гром. Протер глаза. Стал всматриваться. Я  увидел необычного маленького человечка, который серьезно меня разглядывал. Ничуть не похоже было, чтобы этот малыш заблудился или до смерти устал, или напуган, или умирает от голода и жажды. По его виду никак нельзя было сказать, Что это ребенок, потерявшийся в необитаемой пустыне, вдалеке от всякого жилья. Наконец ко мне вернулся дар речи, и я сказал:
   – Но… что ты здесь делаешь?
Мне  нужен барашек.
- Нарисуй барашка, пожалуйста…
- Но я не умею рисовать.
- Это ничего. Нарисуй, пожалуйста.
Приложение 3
Колодец, к которому мы пришли, был не такой, как все колодцы в Сахаре. Это был самый настоящий деревенский колодец. Но поблизости не было никакой деревни, и я подумал, что это сон. Маленький принц засмеялся, тронул веревку, стал раскручивать ворот. Ворот заскрипел, точно старый флюгер, долго ржавевший в безветрии.
    Слышишь? – сказал Маленький принц.
– Мы разбудили колодец, и он запел…
   Медленно вытащил  я полное ведро и надежно поставил его на каменный край колодца.
   – Мне хочется глотнуть этой воды, – промолвил Маленький принц.
– Дай мне напиться…
Приложение 2
Рядом с нами живут соседи. Знакомы ли вы с ними?
Ран.. утром они вес..ло щ..бечут под окнами наших д..мов. Узнали?
Конечно, это птицы. Серенькие в..робышки, проворные с..нички в чёрных шапочках, коричневые овсянки. Летом в лесу слыш..м стук дятла, а зимой прил..тят красногрудые красавцы-сн..гири.
Эти птицы ж..вут с нами и з..мой, и летом. Сейчас осень, и у птиц много корма. Но наступит з..ма, засыпл..т снегом лес и поле. Птицам нечего будет есть. А ведь не так страшен моро.., как голод.
Сделайте же для птичек к..рмушки. П..могите им перез..мовать.
Приложение 4
Мир осв..щает(?)ся со(?)нцем, а человек знанием.
Любиш(?) ли ты п..лучать знания?
Учись смол..ду, пригодит(?)ся в старости.

Листок для жюри


title: Презентация "Happy birthday, Jim!" 3 класс

extracted_text:
Варачева Дарья Алексеевна
Учитель английского языка
МБОУ «Прогимназия №10» для детей дошкольного и младшего школьного возраста г. Сарапула
Разработка урока
21
13
6
75
32
63
The thirty-second
Super!
Try again!
21
13
6
75
32
63
The sixth
Super!
Try again!
21
13
6
75
32
63
The sixty-third
Super!
Try again!
21
13
6
75
32
63
The seventy-fifth
Super!
Try again!
21
13
6
75
32
63
The thirteenth
Super!
Try again!
21
13
6
75
32
63
The twenty-first
Super!
Try again!
74
11
80
61
19
9
The eleventh
Super!
Try again!
74
11
80
61
19
9
The sixty-first
Super!
Try again!
74
11
80
61
19
9
The nineteenth
Super!
Try again!
74
11
80
61
19
9
The seventy-fourth
Super!
Try again!
74
11
80
61
19
9
The eightieth
Super!
Try again!
74
11
80
61
19
9
The nineth
Super!
Try again!
Ресурсы:
http://i010.radikal.ru/0908/d1/93a06139dbf9t.jpg - фон,
http://www.desktophdw.com/wallstock/birthday-backgrounds-pin-birt-ay-background-powerpoint-backgrounds-ppt-cake-on-pinterest-camrevs.jpg - фон,
http://mail.kyrios.org.ua/images/stories/prytchi/kulja.jpg - воздушный шарик,
http://pixabay.com/static/uploads/photo/2012/04/13/18/02/icon-33087_640.png - торт,
http://img.gotodaily.com/blog/2012/09/unhappy_face1.jpg - смайл,
http://z.k1982.com/png/up/200903/20090318230034730.png - кнопка,
http://magazin-deneg.ru/d/217099/d/happy-computer.gif - компьютер,
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT1HiPScaFnmqxVlvZAWw14tu0gs2KxqztG1_hjug3YGJ7dDimiYA – ролики,
http://s0.pic4you.ru/allimage/y2011/09-17/12216/1201339.png - книга,
http://pix.timeout.ru/293138.jpeg - компьютерная игра,
http://kids-s.com/images/cms/catalog/Adora/kollekcionnaya_kukla_adora_adora_art_13022_podmigni_kollekciya_2013.jpg - кукла,
Ресурсы:
http://www.philips.ru/shared/assets/design/awards/142-36682_GoGear_Digital_Audio_Video_Player_SA6025_2_HR.jpg - плеер,
http://medveshop.ru/images/product/l/20707c54.png - плюшевый мишка,
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSjddAEX5mNwbgj6RGoXU6kXWSLCKA6x8Esz0WeHn_vz4kqH1-Q7w – мяч,
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSK165EYp20-VKy_dKU9BkYHzo4oS4b55r3uRfSQmdDSoxMKKHz – велосипед,
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQfCzgj1DjylzAeZA048GCjqomFexXNCQDhIkOaiAh10SoDvILptg – пазл,
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRSC5HBHUI04U2QGPPUrWTS43zN_UAN5qK_1gSKt9Mh1fKao5nmQg – самокат,
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSdD_UIsh59WdqULt9QASGWPc5Mr-ZCE14a2IAIQC-9UBE4v0C2 – подарок,
Ресурсы:
http://animacii.ucoz.ru/_ph/105/2/504116548.gif - спасибо,
http://poiskm.com/artist/412264-Happy-Birthday-Songs - песня.


title: Презентация "Months" 3 класс

extracted_text:
Months
Бикурева А.А.
МАОУ СОШ №38 г.Набережные Челны Республика Татарстан

Phonetic exercise
I have four pets.
They live in my house.
My dog and my cat,
My parrot and my mouse.

Answer questions:
What season do you know? Name them.
What season do you like? Why?
What season don’t you like?Why?
What is your favourite season? Why?

I like this season. I can swim, ride a bike and play football. It is hot and sunny.

I like this season because I can ski, skate and play hockey. It is cold.

I like this season because I go to the school.

Let’s do exercise 1 page 64Answer questions:
What season is before autumn?
What season  is after autumn?
What season is after winter?
What season is before winter?
What do you like to do in this season?

M
K
L
I
N
O
A
R
N
T
U
T
M
O
H
M
A
S
E
W
O
T
A
S
T
E
G
E

1
5
4
2
3
6

Months
January                          July
February                         August
March                            September
April                              October
May                               November
June                              December

August                             March
April                                May
December                        November
February                          October
January                           September
July
June

Список используемых ресурсов
http://everydiet.ru/wp-content/uploads/2012/09/moloko.jpg молоко
http://kushaem-vkusno.com/uploads/taginator/Nov-2012/apelsin.jpg
апельсин
http://www.ayzdorov.ru/images/Travi/greckii-oreh.jpg грецкий орех
http://fotodes.ru/upload/img1341331458.jpg помидор
http://img06.rl0.ru/eda/c464x302/s2.afisha-eda.ru/Photos/120304025019-120328131730-p-O-vetchina.jpg ветчина
http://supercook.ru/decoration/images-decoration-sweet/buket-sweet-00-01.jpg конфеты
http://4.bp.blogspot.com/-Oe4qsz5wKuI/UODqqKjKo7I/AAAAAAAADu4/nYTYPnnU2eA/s400/December2.jpg
http://calendar.phillipmartin.info/march.gif
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR1NGdGBCPG6AN-btE9tkt33hHyw6fNLWPAk4hYraBmuH4a_CHlYE4q2o0T
http://www.usiter.com/uploads/20111120/kreativnie%2Boboi%2Bkrasochnoe%2Bleto%2B81889333261.jpg
http://www.emuvalleyrhodo.com.au/images/autumn_evrg.jpg
http://www.walkerprestons.co.uk/wp-content/uploads/2013/11/winter-accident.jpg


title: Конспект урока "Буквы О - А в корне РАСТ- РОС - РАЩ" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
в 5 классе по теме: «Буквы О - А в корне РАСТ- РОС -РАЩ».

Тип урока: введение нового знания
 Уровень подготовленности класса: средний.
Технология: деятельностный  метод обучения
Цели урока:
Познавательные: познакомиться с правописанием А–О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС
Практические:
совершенствовать умение правильно писать слова с этими корнями;
формировать орфографическую зоркость;
Общепредметные:
обучать сравнению, доказательству и опровержению как приёмам мыслительной деятельности на примере чередования гласных в корнях;
развивать следующие операции логического мышления: сопоставление, классификация, анализ;
дифференцированно работать над устойчивостью внимания учащихся.
Принципы обучения: дидактические:
научности (преподавание орфографии на основе обобщающих орфографических понятий).
доступности (опора на знания по орфографии, полученные в начальной школе).
наглядности (дидактический материал, иллюстрирующий понятия написание, орфограмма, опознавательные признаки орфограмм).
систематичности и последовательности (использование системообразующих понятий: тип орфограммы, опознавательный признак орфограммы).
Методы преподнесения знаний: слово учителя с репродуктивной беседой.
Методы формирования знаний: постановка вопросов:
фронтальный опрос (для закрепления новых орфографических понятий);
взаимоопрос (повторение правила написания А – О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-).
Методы формирования умений:
нахождение корней с чередованием гласных в предложениях.
подбор примеров слов с данной орфограммой.
выборочно-распределительный диктант.
Методы контроля: выборочный диктант с сигнальными карточками (используется во время подведения итогов урока).
План урока.
1. Организационный момент – 1 мин.
2. Мобилизующий этап – 5 мин.
3. Формулирование темы и цели урока – 5 мин.
4. Изучение нового материала – 8 мин.
5. Закрепление изученного материала – 20 мин.
6. Рефлексия деятельности (итог урока) – 4 мин.
7. Постановка домашнего задания – 2 мин.

Основные цели:
1)сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне РАСТ-РОСТ-РАЩ,
научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;
2)закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;
3)тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.
1.Постановка учебной задачи.
Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания.
УУД: личностные, коммуникативные.
Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

ХОД УРОКА

 I. Организационный момент
- Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки
станет всем теплей», как пел Крошка Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
  Ребята, мы с вами продолжаем наше путешествие по стране «Орфография».
С каким важным понятием мы познакомились на предыдущих уроках?
 (орфограмма).
 Что такое орфограмма?
 (ошибкоопасное место)
. А для чего мы должны изучать орфограммы?
 (чтобы быть грамотными людьми).
  Пригодится ли в жизни это качество – быть грамотным человеком?
 (да, конечно).
 Перечислите, какие вы знаете орфограммы в корне?
(перечисляют).
С правописанием какого корня мы познакомились на предыдущем уроке?
(лаг-лож).

II. Мобилизующий этап.
Цель: настроить учащихся на восприятие нового материала.
На доске написаны слова:
1) Предл..гать, распол..житься, р..стения;
2) Прир..щение, изл..гать, пол..жить;
3) Слаг..емое, предл..жение, выр..сла.
Учитель. Прочитайте ряды слов вслух. Выделите в каждом ряду слово по двум признакам одновременно. Прочитайте слова первого ряда. Скажите, какое слово в нём можно выделить и почему?
Ученики. В 1-м ряду можно выделить слово растения. Это имя существительное, а остальные – глаголы. В словах предлагать, расположиться безударная гласная пишется в корнях -ЛАГ-, -ЛОЖ-, а в слове растения – в корне -РАСТ-.
Учитель. Назовите слова 2-го ряда. Какое слово можно выделить и почему?
Ученики. Во 2-м ряду можно выделить слово приращение. Это существительное, а остальные – глаголы. В словах излагать, положить безударная гласная пишется в корнях -ЛАГ-, -ЛОЖ-. В слове приращение в корне -РАЩ-.
Учитель. Что вы можете сказать о словах третьего ряда?
Ученики. Среди слов 3-го ряда можно выделить слово выросла. Это глагол, а остальные – имя существительное. В словах слагаемое, предложение безударная гласная пишется в корнях -ЛАГ-, -ЛОЖ-. В слове выросла – в корне -РОС
III. Формулирование темы и цели урока.
Цель: учить формулировать тему и цели урока.
Учитель. Назовите слова, выделенные из каждого ряда. Скажите, какие гласные и в какой части слова пропущены. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Ученики. Мы выделили слова растения, приращение, выросла. В корне этих слов пропущены гласные О или А. Значит, тема сегодняшнего урока – “Гласные -А – О в корне -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-“.
Учитель пишет тему урока на доске.
Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте запись на доске.
1. Познакомиться...
2. Учиться находить и правильно писать...
Ученики. Цель урока: познакомиться с правилом написания гласных А и О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-; учиться находить и правильно писать слова с этими корнями.

IV. Изучение нового материала.
Цель: выяснить условия написания изучаемых корней.
Ребята, а как мы можем с вами узнать правило написания корня с чередованием РАСТ-РОС-РАЩ?
 (можем прочитать в учебнике на с.169, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить определенные закономерности).
Предлагаю следующее задание выполнить в парах.

Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую закономерность в правописании.

Растение, вырос, выращивать, росток, растительный, росли, растёт.

 Все ли справились с заданием?
(да).
  Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить, от чего зависит правописание букв О-А в корнях РАСТ-РОС-РАЩ? Сформулируйте, пожалуйста, правило написания чередующихся гласных..
Учитель. От чего зависит чередование гласных А – О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-?
Правило повторяют 2 – 3 ученика.
2. Запись в “Словарь трудных слов”: Ростов, росток, отрасль, Ростислав

 V. Закрепление изученного материала.
Цель: закрепить полученные знания риентировочной основы действий
1)упр.438
2) Выборочно-распределительный диктант.
Листья растения, молодая поросль, росток розы, разрастаются цветы, древняя отрасль, морские водоросли, выращивание картофеля, заросли камыша.
3) Упр.440 Озаглавьте текст. Спишите первые 3 предложения. Подберите  к выделенным  словам слова с чередованием согласных.

Ребята, мне бы хотелось обратить ваше внимание на то: НЕ пользуйтесь проверочным словом  при написании слов с чередованием гласных в корне!
4)  Выборочный диктант.
1) Играйте же, дети, растите на воле. (Н.Некрасов)
2) Три гордые пальмы высоко росли. (М.Лермонтов)
3) Заросли кустарника образовали непроходимую чащу.
4) Рис растёт на болотистых местах.
5) Берег моря покрыт водорослями.
6) Эти места удивляют богатой растительностью
VI. Рефлексия деятельности (итог урока).
Урок заканчивается, значит, надо подвести итог.
Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите. Оцените свою деятельность и своих одноклассников, используя слова с корнями РАС-РОСТ-РАЩ ( росли, растительность,  выращивать ,росток и т.д.).
VII. Домашнее задание.Задание по выбору: 1. Выполнить упражнение №437из учебника.
                                                     2. Составить карточку для соседа на изученное
                                                      правило.
                                                      (10 слов с пропущенными буквами в корнях);
                                                      3. Написать небольшой рассказ «На пришкольном участке, употребляя
                                                       слова и словосочетания с корнями РАСТ-РОС-РАЩ.


title: Конспект урока "Как ты выглядишь?" 3 класс

extracted_text:
Проект урока
Педагог:   Черепанова Наталья Владимировна
Предмет:  Английский язык
Класс: 3
Тема урока: Как ты выглядишь?
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова,  О.А.Денисенко,   Титул,  2009г.
Цель урока: Описание внешности человека
Задачи урока: Развивать умения и навыки устной речи:
- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение-разминка);
- описывать внешность героя сказки;
-вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.
Развивать умения в чтении:
- техника чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);
-восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный материал


Презентация "Русская народная историческая песня" 5 класс


title: Презентация "Математическая викторина" 4 класс

extracted_text:
Информационные источники
Девочка со счётами http://korkinodetsad.ru/i/img/58.jpg
Мальчик https://fs00.infourok.ru/images/doc/264/269447/hello_html_m55378ed.png
Сова http://belogorskscool.ucoz.ru/kartinki/106972030_sova_.png
Викторина http://shkolabuduschego.ru/viktorina/1-2-4-3-klass-po-matematike.html
Книга http://pngimg.com/upload/book PNG2122.png
Автор приёма Лебедев С. Н. http://didaktor.ru/shablony-dlya-vypolneniya-priyoma-listanie/


Презентация "Let me introduce myself" 5 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Сложение и вычитание в пределах 10"

extracted_text:
Тема:  Закрепление знаний."Сложение и вычитание в пределах 10"
Цель урока:  закреплять знание таблицы сложения ,проверить знание  состава чисел в пределах 10, умение использовать изученные приёмы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты(предметные); уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми, решать выражения в два действия.
Универсальные учебные действия (метапредметные);
Регулятивные; уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;
самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.
Коммуникативные; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса- одноклассников, учителя, партнёра по общению.
Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи,( работа над терминами); представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводит текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными и графическими средствами.
Личностные : контролировать и оценивать  свою работу и её результат, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения
Технологии: здоровьесберегающая, игровая деятельность, проблемная ситуация
Методы: частично-поисковый, словесный ,наглядный
Форма работы: работа в парах, индивидуальная, фронтальная, групповая
Оборудование: компьютер, мультимедийный проэктор, карточки разноуровневые (билеты разных цветов), схемы задач, рисунки цирковых артистов, клей, рисунок солнышка, лучики трёх цветов, презентация.

Ход урока.
I. Орг.момент
Прозвенел и стих звонок
Начинается урок...
1) - Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь и поприветствуйте их.
-Всем, всем Добрый день!
Мы приветствуем наших гостей.
Встало солнышко давно,(Слайд 1)
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
- Что мы изучаем на математике? (числа)
- Чему мы учимся, изучая числа? (решать выражения, задачи)
- Где пригодятся знания, которые мы получаем на уроке? (на дальнейших уроках и в жизни)
- Как математика нам пригодится в жизни? (когда идем в магазин, ищем номер дома)
- Что же сегодня предстоит  нам на уроке?
Учитель:  Мы много трудились, многому научились. И сегодня мы проверим, как умеем правильно решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
- Повернитесь друг к другу и пожелайте успехов на уроке.
   -    Сегодня мы приглашены на цирковое представление. Поспешим скорее в цирк.
(Слайд 2)
 А перед началом давайте вспомним, как надо вести себя в общественных местах. (Ответы детей)
- У нас представление необычное, поэтому:
Руками не хлопать,
Ногами не топать,
Сидеть надо тише,
Самой дрессированной мыши.
II. Актуализация знаний
1) Устный счёт.
-Кто это нас встречает у входа?(Клоуны) ( слайд 3,  презентации-музыка)
(Дети сидят по группам, один ученик-контролёр раздаёт и собирает билеты )
-Мы прибрели билетики, нам надо  узнать ряд и место.Что надо сделать?
 -Решить примеры. (разноуровневые индивидуальные задания)
- Проверяем.  Каждая группа сидит на одном ряду. Запишите свой ряд и место на игровизоре. (Дети записывают свой ряд и место на игровизоре).  В каждой группе есть контролёр.  (Учитель называет имена контролёров) .Контролёры соберите , пожалуйста ,билеты на проверку.
-Спасибо, Клоуны, что пропустили нас на представление.
-Чем мы сейчас занимались? (Решали примеры). Какие примеры) (На сложение и вычитание).Как называются числа при вычитании?
 Как называются числа при сложении?
(Слайд 4)
2). Встречайте Зебру! (на слайде картинка с изображением зебры, дети хлопают в ладоши.) Где вы её могли видеть? ( …. ) Почему на проезжей части дороги чертят полоски, как у зебры? Почему пешеходную дорожку называют «зеброй»? Итак, зебра предлагает вам перейти дорогу. Правильно сделает это тот, кто правильно назовёт числа по порядку: 1)начиная с самого маленького: 2)начиная с самого большого:
3)  Мы заняли места. Представление начинается
Следующим номером выступает фокусник   клоун  Аркаша(рисунок)
Он  хочет узнать, как вы знаете состав чисел 10,9,8.
Работа в парах
Он вам приготовил обручи с числами .Надо обвести только те числа, которые составляют конкретное число. Каждой паре свое число.
(Пока дети работают поднимается экран)

4537                   7352                   1327
6371                   4913                   8452
8012                   8258                   1864
4467                   4553                   5236
8526                   3964                   4409
Парад-алле
Кто готов?
-Как получить число 10?
-Как получит число 9?
-Как получить число 8.
( дети выходят и выставляют карточки на доску, на наборное полотно
- Молодцы, ни одной ошибки.
  3) – Сейчас  к нам в гости въезжает жонглёр - Мартышка    Он принес с собой  какие-то интересные знаки (геометрические фигуры расклеены по классу). Давайте поможем Мартышке их разгадать. ( геометрические фигуры)
- Назвать основные свойства фигур.
- На какие группы мы можем их разделить.( дети становятся в 3 руппы)
- Какие фигуры встречаются в цирке?
-Что мы сейчас повторили7
Экран опускается.
III.Физминутка.
Сейчас у нас  -антракт. Что такое антракт? (Перерыв)
Физминутка "Бегемотик"
IV. Работа по учебнику
- Представление продолжается
На арене цирка выступает слонёнок.(на доску вывешивается картинка с изображением слонёнка.) Он лопоухий , смешной, хочет, подружится с детворой. Он подружится с вами ребята, если вы справитесь с его заданием. С.31 №1
1) задание на полях.
-  Посмотрите на примеры, которые записаны на полях.Решите их устно.
- Какой пример следущий? Напишите на игровизоре.Почему?
2)Связь между сложением и вычитанием с.31 №1
-Какой пример составлен по рисунку? Назвать компоненты сложения и вычитания
- как получили второй и третий пример?
-Устно составьте и решите примеры во втором и третьем столбиках
(работа с простым карандашом) РАБОТА В ПАРАХ
назвать компоненты сложения и вычитания
3) Сравнение отрезков и запись неравенства на игровизоре(Если время!!!)
-Слонёнок остался доволен вашей работой!
v.   Работа в тетради
 Представление продолжается!
   Скачут по арене лошадки,
   А вы откройте тетрадки.
 Тетрадь с печатной основой с.18
-Что мы будем делать в тетради.  (Решать задачи). Назовите из чего состоит задача.
Каждая группа показывает ключевое слово, выходит ученик и ставит на доску по порядку.
1)-Прочитайте текст . Докажите ,что его можно назвать задачей
- Посоветуйтесь в группе и выберите подходящую краткую запись к этой задаче. Покажите.
-Молодцы, проверьте по слайду.
- Каким действием решается задача? Почему?(Задача 1)
-Запишите решение задачи в тетради, один ученик на доске.
Ответили ,мы на вопрос задачи?-Какой был вопрос?
2)
-Что делаем во втором задании. Решаем задачу. Прочитайте.  Посоветуйтесь в группе и  выберите краткую запись .Проверка на слайде.
-Что увидели необычного. Условие одно, а вопроса 2,значит будет 2 решения.
Можем сразу ответить на второй вопрос.
-Отвечаем на первый вопрос. Запишите решение. Отвечаем на второй вопрос. Запишите решение.
(Работа в группах составление схем задач.)(Даны конверты., дети выбирают подходящую краткую запись)Проверка на слайде.
Запись решения на доске(1ученик) и в тетради
-Чем мы сейчас занимались (Решали задачи)Справились с заданием?
3)- Что надо сделать в третьем задании. Раскрасить примеры.
Животные цирка решили посмотреть как вы решаете примеры.
V Воспитательная беседа.
- Кого дрессируют в цирке?
- На какие группы можно поделить животных?
- Одинаково ли ухаживают за этими животными?
- Как нужно относиться к животным?
Самостоятельная работа.
Сравните с соседом  вашу работу.
Задание мы с вами закончим на следующем уроке.
VI Итог урока.
- Понравился ли вам урок?
- Что повторяли  на уроке?
-Чему вы можете уже научить и кого?
Артисты цирка прощаются с вами и ждут на следующее представление.
- Хотели бы вы побывать еще в цирке?
Рефлексия
Что нужно всему живому на земле - свет, тепло. Животные полетели к солнышку
- Посмотрите на доску. Чего не достаёт нашему солнышку? (лучей)
-Оцените свою работу с помощью лучиков, лежащих у вас на партах, и наклейте выбранные вами лучи на наше солнышко.
( Дети выбирают цвет лучика и приклеивают его на солнышко: жёлтый – отлично работал, мне всё понятно, оранжевый – хорошо работал, надо ещё повторить, красный – цвет опасности – «мог бы работать лучше», надо ещё позаниматься)


title: Презентация "Present Meaning" 5 класс

extracted_text:
Урок по теме “Present Meaning”. 5 класс
Седымова Наталья Анатольевна
МБОУ Первомайская СОШ
Учитель английского языка

THE 17TH OF JANUARY
THURSDAY

[h]         [r]       [w]        [v]          have   from   we         visithear    rose    watch   festival    hello    write                varioushorse
What events do the Atkinsons take part in when they visit Northern Ireland?
a festival –праздник
to hear from – получать известие от кого-либо
to say hello – передавать привет
various – различные
a horse fair – конная ярмарка
a balloon race – гонки на воздушных шарах

back

Что объединяет выделенные в тексте слова?
Чем они отличаются друг от друга?
PRESENT MEANING (Глаголы настоящего времени)
Определить,  глаголами каких видо-временных форм можно обозначить действия в настоящем времени.
Выявить, от чего зависит употребление видо-временных форм глаголов группы Present
V1                  is                           have/has + V3
                      am  + V-ing
                      are
Обычные действия
Действия
 в определенный момент
Действия, который
начались в прошлом и все еще
продолжаются
Usually
Sometimes
Often
Now
At the moment

Since
For
Present Simple
Present Progressive
Present Perfect
Conclusion
Действия в настоящем можно обозначить глаголами в форме Present Simple, Present Progressive, Present Perfect.
Форма глагола зависит от характера действия.

Present Simple
visit
take part
enjoy
go

Present Perfect
have watched
have visited
has played
Present Progressive
are watching
is visiting
are watching
Keys
Now
Often
Since 2001
Sometimes
For five years
Now
Your marks
Ресурсы
Карта Британии –

http://www.infokart.ru/wp-content/uploads/2011/03/karta_welikobritanii_na_angliiskom_iazike.jpg


title: Сценарий "Пример отцов - закон для нас" 2 класс

extracted_text:
«Пример  отцов -  закон  для  нас».
Мероприятие для  учащихся и  родителей                                                                                2 «б» класса       Павинской  СОШ
Цель. Воспитание  патриотических  чувств,  стремление  служить   и  защищать   Родину, быть  похожими  на своих  родителей.   Сплочение  родителей  и детей  класса.
Место  и  время  проведения:  Павинский районный  краеведческий музей,                20  февраля  2012  года.
Организаторы:   сотрудники ПРКМ,  классный  руководитель  и  родительский  комитет  2 «б» класса.
Участники: учащиеся  класса,  папы  и  дедушки.
Оформление. Выставка  поделок  учащихся  с  уроков  труда,  посвященных  Армии,  выставка  сочинений и  фотографий  об  отцах.
В  музее  оформлена  выставка  атрибутов  армейской  службы: форма  разных  лет.
 Оборудование: Автомат  Калашникова (макет); детская  игра « Дарц»;  чурбаки, гвозди, молотки;  ножи  кухонные  и  картошка; воздушные  шары;  набор  мелких  предметов  для  конкурса  « Разведчиков»; музыка  военных  и  армейских  песен.
Ход    мероприятия.
  Ведущий.   Здравствуйте, дорогие гости! Вот мы собрались все вместе в этом зале. Ведь сегодня мы отмечаем праздник - День Защитника Отечества.
- Нашей армии Российской
Будет праздник в феврале.
Слава ей, непобедимой!
Слава миру на Земле!
Трубы громкие поют,
Нашей Армии салют!
 Ведущий.   Вся Россия поздравляет мужчин – пап и дедушек – с праздником! Поприветствуем наших гостей, которые пришли на праздник, поздравим их бурными  аплодисментами! А еще поздравим наших мальчиков – будущих защитников Отечества!
- Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то!
- Спасибо армии Российской!
Спасибо дедам и отцам!
За то, что солнце светит нам!
« В армию служить пойдем»
Очень скоро подрастем-
В армию служить пойдем,
Нужно только не  ленится,
В школе хорошо учиться.
Надо очень  много знать,
Чтоб Отчизну охранять.
 Ведущий. - Наши мальчики очень хотят быть похожими на своих пап.
  Сегодня  наши  папы  покажут  и  расскажут  о  своей  службе  в  армии.
Ведущий.   Оценивать  наших пап  будет  жюри  в  составе:  Ивкова  Татьяна  Геннадиевна, Беляева  Аня,  Дворецкая  Марина,  Дворецкий  Вова.
Конкурс. Распределение  по  командам.  Выбор  капитана, название, девиз.                 (  Музыка.) Представление  команд.

Конкурс « Перекличка». (  Капитан  падает  команду: «Равняйсь!».                          « Смирно».    Участникам  команды  доложить о  себе!     Каждый  участник  говорит:   « Я»  Ф.И.О, служил  ….году, в….войсках, по  специальности….. Звание….      Награды…..».  Сегодня  работаю  в………………., в  должности…
  Ведущий.   Стихотворение « Хочу  похожим быть  на  папу» читает  Молоков  Вадим.
- Хочу похожим быть на папу,
Во всем хочу, как папа, стать!
Как он, носить пальто и шляпу,
Сидеть, ходить, и даже спать-
И не забыть еще женится,
И нашу маму в жены взять!
 Ведущий.   3   конкурс -  « Политзанятие». ( Каждой  команде  предлагается  отгадать  загадки  про  армию).
Ведущий.   Уважаемые гости, а как вы думаете, знают ли наши ребята, кем работают папы? Сейчас они вам расскажут.
   Шадрин  Никита
- Дрожит мостовая, и воет мотор,
Это к нам едет папа шофер.
 Плотников  Ваня
- По синему небу летит самолет, им управляет папа-пилот.

Соколов  Илюша
- Кто выступает на сцене на «бис»?
Это известный папа-артист!
- Антоша! Что же ты молчишь, ничего не говоришь?
Смирнов  Антон
-  У  меня  есть папа!
Спросите,  какой он?
Самый  сильный  папа,
самый  храбрый  воин,
Добрый, умный, самый!
 У  меня  есть  папа,
 лучший  в  мире  папа,
Потому,  что  мой  он!
  Ведущий.   – А сейчас, дорогие  папы,  у  вас - «Физподготовка».                                      ( Соревнования  по  амреслингу – перетягивание  на  руках;  «метание  ядра»  - воздушного  шара).
 Ведущий.  - А сейчас, дорогие папы, послушайте песню для вас!
Песня « Зимушка-зима».
 Ведущий.  А теперь ребятам очень хотелось бы посмотреть снова на своих пап. Узнаем, какие они ловкие  и наблюдательные.                                                          Конкурсы   по  обшей  военной  подготовке.  ( Конкурс  для  разведчиков: за  определенное время  поглядеть  и  запомнить  как  можно  больше  предметов. Конкурс   оказания первой  медицинской  помощи.
Ведущий. - Ай да молодцы! Очень ловкие и находчивые у нас папы! Ведущий. - Теперь открою секрет! И еще папы бывают волшебниками и артистами, самыми настоящими! Не верите? Послушайте сами стихи « Мой папа волшебник». Читает  Алешков  Коля.
- Мой папа-волшебник,
Он самый хороший!
Он вмиг превращается
В то, что попросишь,
Он может стать клоуном,
Тигром, жирафом ,
Но лучше всего
Он умеет быть папой.
Его обниму я и тихо скажу!
«Мой папочка, я тебя очень люблю!
Ты самый хороший!
Ты самый родн6ой!
Любимый! Единственный!
И ты только мой!»
Ведущий. - Ну. А сейчас, настало время для следующего  конкурса. Объявляем                    « Огневую  подготовку». (  Сборка  и  разборка  автомата Калашникова;                      « Стрельба в  цель» (дарц).
Ведущий.   Наши  папы  отдыхают,  мы  же  хором  им  споем!  Песня                               « Бескозырка  белая».
Ведущий. Наши  папы  на  все  руки  от  скуки.  И  то,  что  они  умеют  петь  песни,  мы  в  этом  сейчас  убедимся.  Конкурс  « Строевой  песни».                           ( Каждая  команда  поет,  маршируя   на  месте  строевую  песню).
Ведущий.    Папы  отдыхают,    мы  их  развлекаем.  Сценка «…………….».
Ведущий.   Разминка для  папы – физические упражнения на скорость и ловкость.  Конкурс « Тяжело  в  учении - легко  в  бою».                                                                           (  Забивание  большого  гвоздя  в  чурбан  всей  командой.                                              Конкурс   капитанов:  « Почистить  картошку для обеда».)
Ведущий. После  учений,  на  привале  у  костра,  всегда  хочется  послушать  хорошую  песню.  Сейчас  для  наших  пап  мы споем «  Папа  может,  все,  что  угодно».
Ведущий.  Для подведения   итогов предоставляем слово  жюри.
Ведущий.  - Внимание! Сейчас слово для поздравления доблестных защитников Отечества предоставляется нашим дорогим женщинам, мамам, члену  родительского  комитета.

Загадки про армию на военную тему
Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несет в секрете,
(Пограничник)

Кто шагает на параде,
Вьются ленты за спиной,
Ленты вьются, а в отряде
Нет девчонки ни одной.
(Моряки)

Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою …
(Страну)

Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь …
(Пограничником)

Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном …(Корабле)

Как называется подросток,
Изучающий, морское дело?
(Юнга)

Самолет парит, как птица,
Там -  воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат — военный …
(Летчик)

Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется …
(Танкистом)

Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота -
Ждет тебя, солдат, …
(Пехота)

Недорогой  в  котелке  капитал, но всех солдат напитал. (Щи,каша)

Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было …
(Войны)

Всё он в один миг решает,
Великий подвиг он совершает,
Он за честь стоит горой.
Кто он? Правильно…
(Герой)

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост…
(Солдат)

У офицера-новичка,
Всего две звёздочки пока.
До капитана не дорос.
В каком он звании, вопрос.
(Лейтенант)

Был вначале он курсантом,
В полк приехал лейтенантом,
Он обучен воевать,
Как его, скажи, назвать?
(Офицер)

Что на плечах у военных?
(Погоны)

Она у нас в войсках традиционно
Крупней чем взвод, но меньше батальона.
(Рота)

Не  Бог, не царь, а ослушаться нельзя.
(Командир)

Что общего между деревом и винтовкой?
(Ствол)

Сижу  верхом, не  знаю  на  ком?
( Шапка)
Днем  обручем,  а  ночью змеей. (Ремень)

На тропе, на берегу,
Преграждает путь врагу.
(Пограничник)

Кто от террористов защищает нас,
Это, конечно   наш …
(СПЕЦНАЗ)

Под  себя  положу, под  голову  положу,                                                                                и  укрыться  останется.                                                                                ( Шинель)
Черный  кочет, рявкнуть  хочет.                                                                                ( Ружье).
Самое  высокое  звание,                                                                                существующее  в  русской  армии?                                                                                ( Генералиссимус)

 Конкурс « Перекличка»

   Капитан  падает  команду: «Равняйсь!»   « Смирно».    Участникам  команды  доложить о  себе!                                                                                Каждый  участник  говорит:   « Я»     Ф.И.О,   служил  в  ….году, в…….. войсках,         по  специальности…..        Звание….      Награды…..   ...  Сегодня  работаю  в………………., в  должности…

Конкурс « Перекличка»

   Капитан  падает  команду: «Равняйсь!»   « Смирно».    Участникам  команды  доложить о  себе!                                                                                Каждый  участник  говорит:   « Я»     Ф.И.О,   служил  в  ….году, в…….. войсках,         по  специальности…..        Звание….      Награды…..   ...  Сегодня  работаю  в………………., в  должности…


title: Конспект урока "Сушка древесины" 7 класс

extracted_text:
Разработка урока для учащихся 7 класса.
Тема: Сушка древесины.
Цель урока: Ознакомление со  способами сушки древесины.
Задачи урока: 1. Образовательная задача – Ознакомить с способами сушки                                                                        древесины.
2. Коррекционно-развивающие задачи– развивать внимание и глазомер учащихся, развитие речи.
3. Воспитательная задача – воспитывать любознательность и бережное отношение к материалу, воспитывать уверенность в себе.
Оборудование: Компьютер, проектор, экран.
Тип урока: Комбинированный.
	Ход урока:
Приветствие, отметить в журнал отсутствующих учащихся.
Повторение пройденного материала. Фронтальная беседа по вопросам прошлой темы: - Для каких целей сушат древесину?
- Почему нельзя изготавливать изделие из сырой (свежевырубленной) древесины?
Мы повторили и ответили на вопросы прошлого урока и уже знаем, почему нельзя работать с не подготовленным материалом.
Игра на развитие внимания и глазомера. (Слайд №1)

Изучение новой темы.
План на доске:
Естественная сушка древесины
Искусственная сушка древесины
Тестирование

Основная часть: Давайте перейдем к изучению новой темы. Тема урока – Сушка древесины.(Учащиеся записывают в тетради)
 Вопрос урока: - Какими способами, сушат древесину? (записано на доске), На этот вопрос вы должны ответить мне в конце урока.
Для ясности надо уточнить, что влажность свежевырубленной древесины составляет примерно 60-80 %, в зависимости от породы древесины, а для того чтобы изготовить мебель, необходима влажность древесины 8-10%. Также для столярно-строительных работ нужна влажность древесины 10-18 %. (Слайд2) Сейчас вам надо посчитать сколько % влажности необходимо удалить  для того, чтобы изготовить мебель 80% - 8%=___%, а для столярно-строительных работ 80%-18%=___%.
Существует много способов сушки древесины, но в основном используют 2 способа, 1- сушка древесины естественным способом и 2 это сушка древесины искусственным способом. Записываем в тетради определение, что такое Естественная сушка древесины. ЕСД – это сушка,  при которой человек не воздействует на ход сушки древесины.(Слайд3)  Т.е Человек укладывает доски в штабеля, 50- от земли,  под навесом или под временной крышей и боковые стороны штабеля укрывает досками для того, чтобы солнечные лучи не попадали на поверхность досок. Дальше древесина сохнет под влиянием природных сил, ветра, температуры воздуха. Рассмотрим таблицу (Слайд №4)как видите плюсы и минусы естественной сушки древесины.
Запишите в тетрадь.
Фронтальная беседа:
- Расскажите, какой способ сушки мы изучили?
- Почему ее называют естественной?  (полный ответ)
Кратко проговорить материал и сделать вывод.
Физминутка
Переходим ко второму способу сушки материала. Искусственная сушка древесины – это сушка при которой человек активно воздействует на ход высыхания древесины с помощью электричества, отопления, горячего металла и др. способами в сушильных камерах.(Слайд№5), Записывают определение в тетради.
Источником тепла может быть пар, поступающий из парового котла (тогда камера называется паровоздушной)Слайд №6, или тепло поступает от электрических калориферов (слайд №7). Для подачи тепла используется естественное и принудительное движение пара, называемое циркуляцией (записывают в тетради – словарная работа). При естественной циркуляции нагретый воздух поднимается вверх, проходя через штабель, отбирает влагу у древесины и выходит через вентиляционные окна наружу. При искусственной циркуляции теплый воздух нагнетаются в камеру с помощью вентилятора. При такой камере сушка материала сокращается до 12-40 часов.
Рассмотрим и запишем таблицу плюсов и минусов искусственной сушки древесины (Слайд №8).
- Какие преимущества и недостатки виды из этой таблицы?
- Почему сушку в камерах называют искусственной?
- Как называется циркуляция теплого воздуха, которая происходит при помощи вентилятора?
На этом мы закончили изучение темы и пере ходим в часть урока, где вы должны показать насколько вы усвоили новый материал.
Раздача тестов по типологическим группам.
Тестирование на 3 минуты.
Подводим итоги тестирования.
Фронтальный опрос по вопросам:
- Какая сушка называется естественной?
- Какая искусственной?
- Каковы преимущества и недостатки  естественной и искусственной сушки?
- Какой и почему , на ваш взгляд, способ сушки древесины лучше? (обоснованный ответ)
Давайте ответим на главный вопрос урока: -  Какими способами, сушат древесину? (Отвечают на вопрос полным ответом.)
Итог урока: Выставление оценок
II- урок.
Продолжаем наш урок.
- Что мы изучали на первом уроке?
План урока:
Разгадывание кроссворда
Игра «Собери картинку»
Виртуальная экскурсия
Физминутка
Самостоятельная работа
Практическая работа: укладка штабеля.
Игра «Разгадайте слова»
1.Перед вами кроссворд (Слайд №9), Давайте вместе разгадаем его.
2. Поиграем в игру «Собери картинку», (индивидуальные пазлы с учетом типологических групп учащихся)
3. Виртуальная экскурсия (Слайды с видами сушильных камер, их устройства), рассказ о видах и схемах сушильных камер.
4. Физ минутка
5. Самостоятельная работа – нарисовать схему сушильной камеры , написать технику безопасности при работе в сушильных камерах.
6. Каждый ученик собирает и разбирает уменьшенную копию штабеля, с пояснениями своих действий (развитие речи). Оценивают действия с пояснениями  друг друга.
7. Игра «Разгадайте слова» (Слайд).
8.  Закрепление материала. Чему мы научились на этом уроке? – Укладывать штабель . Фронтально опросить – Чем отличается искусственная сушка от естественной сушки?
- Посмотрим на наш план урока, отметим , все ли мы успели?
 Кратко проговорив изученный материал.
Итог урока, выставление оценок с учетом мнений учащихся по укладке штабелей, домашнее задание повторить пройденный материал , прочитать стр  206-207.


title: Сценарий новогоднего утренника "Алая звёздочка" 1 класс

extracted_text:
                       Сценарий новогоднего утренника
                              "Алая звёздочка".

Действующие лица: добрый волшебник, злой волшебник, Миша, Гриша, Серёжа.
Таня, Лена,
Светлана, Негритёнок Сами, Дед Мороз, Снегурочка.

  (Звучит музыкальное вступление, после чего на сцене появляются Добрый и
Злой волшебники.)
Д.в. Здравствуйте ребята! Что вы сказали? Я не слышу. Ну-ка все дружно и
громко поздоровайтесь со мной! Здравствуйте ребята! Вот теперь хорошо! Как
я рад, что вы все пришли ко мне в гости!

Зл. в. Подумаешь, велика радость... Лично я не люблю гостей... А уж если
пришли, то, пожалуйста, не задерживайтесь. Пришли, посидели немного и ...
до свидания!

Д.в. Нет. Нет. Ребята! Вы не слушайте его! Ему поручена сегодня  роль  Злого
волшебника, вот он и злится на каждого. А я Добрый волшебник и  очень  прошу
вас всех не уходить раньше времени. Самое интересное у нас впереди!
(На фоне музыки): Я рад всему, мои друзья, На всей земной планете!

Зл.в. А мне друзей иметь нельзя,
         Со мной не дружат дети...

Д.в. Довольны все, ведь Новый год

    Пришёл к ребятам в гости!

Зл.в. А я совсем наоборот, -
       Готов реветь от злости...

                        Д.в. Мы будем ёлку украшать,
                            Плясать и веселиться!

Зл.в. А я пришёл всему мешать,
       Мешать и очень злиться...

                      Д.в. Друзья! Веселью полный ход!
                           Мы ждём его! Не так ли?

Зл.в.А я, совсем наоборот,
      Испорчу всё в спектакле!

Д.в. Начинаем наше новогоднее представление, имя которому «Алая звёздочка»!
(Музыка. Открывается занавес. Добрый и Злой волшебники расходятся по
сторонам авансцены. На сцене ёлка, которую украшают Гриша, Серёжа, Таня,
Лена и Светлана.)

Гр.    Красный шар, зелёный шар,
     Синяя ракета...
     Ёлка наша хороша!
     Лучше всех одета!

С.     Зайчонок тоже будет здесь,
     Он ростом, как мизинец...
     Пускай на ёлке будет весь
     Игрушечный зверинец!

Т.     А я поставлю грузовик
     Сюда, под эту арку!
     Кто с детства к технике привык,
     Тот будет рад подарку!

Л.     На этой ветке шоколад,
     На этой - чудо-птица!
     И пусть красивый снегопад
     Над ёлкой серебрится!

Св.    А я поставлю медвежат,
     К подножью ёлки нашей!
     И ленты пусть вокруг кружат,
     Чтоб стала ёлка краше!

Гр. Звёздочку должен Миша принести.
С. Где же он?
Л. Скоро начало праздника, а его всё нет и нет...
СВ. Что же делать? Без звёздочки не может быть никакой ёлки.
Гр. Это верно. Звёздочка - главное украшение.
Зл.в. Ах, как бы мне хотелось, чтобы Мили вовсе не явился! То-то была бы
приятная неприятность!
Д.в. Не может этого быть! Его пока ещё нет, но он вот-вот появится.
Зл.в. Посмотрим, как он появится...
Т. Где же Миша? Я так волнуюсь, так волнуюсь...
Гр. Вот он! Идёт долгожданный Миша!
Все ребята. Ура! Миша, Миша идёт!
(Появляется Миша)
Т. Ты почему опоздал?
Л. Скоро открытие ёлки, а тебя всё нет и нет...
С. Где же алая звёздочка?
М.(опустив голову). Нет у меня никакой звёздочки...
Все ребята. Что???
Гр. Как это нет? Мы ведь ровно год тому назад дали её тебе на хранение с
таким условием, чтобы ты принёс её на ёлку. Неужели ты забыл об этом?
М  Нет, не забыл... Но я, как бы вам это сказать...
Зл.в. А тут и говорить нечего! Потерял Миша звёздочку, вот и весь разговор'
Так что расходитесь, ребята, по домам! Никакой такой Ёлки в этом году не
будет!
Д.в. Спокойно, ребята, спокойно! Сейчас мы во всём разберёмся.  (Подходит  к
Мише). Это у тебя хранилась звёздочка?
М У меня.
Д.в. Где же она?
М. Она... Там... Далеко... Очень далеко...
Св. Ты только скажи, где? Мы сейчас же поедем за ней.
М. Туда так скоро не доедешь...
Зл.в. Всё ясно! Он потерял её и боится в этом признаться!
М. Нет, не потерял. Я подарил её одному мальчику, которого зовут Самми...
Гр. Как его зовут?
М Самми.
Л. Странное имя.
С. У нас в школе двести семьдесят шесть мальчиков и никакого из них не
зовут Самми.
М. Это потому, что Самми живёт не в нашей стране.
Св. Где же ты его встретил?
М. Я его встретил летом,  в  Крыму.  Цвет  его  кожи  точно  такой  же,  как
шоколад. Только зубы белые и глаза огоньками светятся.
Т. И ты подарил ему нашу звёздочку?
М. Он так смотрел на неё, что я не вытерпел и подарил.
С. Что же нам теперь делать?
Л. Если бы мы знали об этом,  мы  бы  сделали  другую  звёздочку.  А  теперь
поздно, теперь уже нам не успеть...
Зл.в.(радостно). Не успеть, не успеть, ах, какая красота!
Д.в. Погоди, злой волшебник, радоваться. (К Мише). Ты, случайно, не знаешь,
где живёт мальчик Самми?
М. Он живёт далеко-далеко... Туда пароходом плыть надо...
Д.в. Понятно. Он живёт там? (Показывает рукой).
М. Да, да, кажется там!
Д.в. А, может быть, там? (Показывает рукой в другую сторону).
М. Может быть и там...
Д.в. Мне всё ясно! Мальчик Самми живёт в сказочной стране Там-Там! И мы все
вместе отправимся туда на поиски этого мальчика! Пригласим его вместе с
алой звёздочкой к нам на новогодний праздник. Согласны?
Все ребята. Согласны!
Д.в. (к зрителям). А вы, ребята, согласны?
Зрители. Согласны!
Зл.в. Стойте, стойте! Да вы с ума сошли! Я сейчас же сообщу вашим папам и
мамам, что вы собираетесь в эту ужасную страну Там-Тамию!
Д.в. Ничего страшного. У родителей мы спросим разрешения. (Спрашивает у
родителей). Туда прекрасная дорога, и мы благополучно вернёмся домой.
С. На чём же мы поедем туда?
Д.в. Мы отправимся туда на волшебном белоснежном облаке. Возражений нет?
Все ребята. Нет!
Д.в. В таком случае, свистать всех наверх! (Музыка. На сцене появляется
облако. На авансцене
Д.в. с биноклем в руках).
Д.в. Ах, как хорошо! Вокруг небо, и только небо! А где-то там, на самом
краю горизонта, уже виднеются зелёные берега сказочной страны Там-Там.
(В другом углу авансцены появляется Злой волшебник).
Зл.в. А вот и я! Вы, наверное, думали, что я остался дома? Как бы не так! У
меня есть волшебный вертолёт и я всё время слежу за их путешествием!
Д.в.(смотрит в бинокль). Вижу! Ясно вижу высокие пальмы солнечной Там-
Тамии! Ещё немного, совсем немного и мы причалим к её берегам
(На фоне музыки).
      Нам в спину добрый ветер дул.
      Идём по курсу верно!
Зл.в.   Вот, если б кто-то утонул.
      Я был бы рад безмерно!
Д.в.    У нас отважен стар и мал
      И в том залог успеха!
Зл.в.   Вот, если б ветра сильный шквал,
      Была б тогда потеха!...
Д.в.   Но шторма нет, и наш поход
      Сулит нам всем удачу!
Зл.в.   А я, совсем наоборот,
      От злости чуть не плачу.. .(Добрый волшебник уходит).
Зл.в. Но, ничего! Первым в эту страну попаду я! И уж будьте спокойны, не
видать им мальчика Самми. как своих ушей!
(Скрылся. Звучит «Чунга-Чанга» + танец. Открывается занавес. Сказочная
страна Там-Там: причудливые густые растения, много солнечного света...
Оглядываясь по сторонам, с огромным чемоданом в руках, движется Злой
волшебник. Он явно устал, ему жарко...).
Зл.в. Ох и страна, скажу я вам... Ни пройти, ни проехать... И транспорта
никакого... Ни тебе трамвая, ни автобуса, а про такси говорить нечего...
(Кричит). Эй, вы, люди! Кто тут есть? Выходи!!! Если и здесь никого нет,
значит нет в этой стране жизни человеческой... (Остановился, вытирает пот с
лица). Ох и жара, скажу я вам... Жарче пламени... И мороженого
никакого... Ни тебе сливочного, ни тебе шоколадного, а про «Эскимо» и
говорить нечего... Я хоть и волшебник, а работать в такой обстановке нет
никакой возможности... (Поставил чемодан, лёг на него). Отдохну немного и
снова в путь-дорогу... (Уснул. К нему подбежали обезьянки, рассматривают.
Музыка. Вокруг спящего идёт ритмический танец Папуасов. К финалу танца
волшебник просыпается).
Зл.в. Ух, ты! А я-то думал, нет здесь никого! Интересно, с чего бы  это  они
веселиться вздумали? (Кричит). Эй, вы, люди! А ну-ка, признавайтесь  кто  из
вас мальчик Самми?(Из группы вышел Самми).
Самми. Меня зовут Самми.
Зл.в. (ласково). Ах, какой хороший, какой славный мальчик! Это тебе прошлым
летом была подарена алая звёздочка?
Самми. Мне.
Зл.в. А знаешь ли ты, что её хотят у тебя забрать?
Самми. Кто её хочет забрать?
Зл.в. Злые белые люди! Они плывут сюда на огромном белоснежном облаке и вот-
вот появятся здесь!
Самми. Этого не может быть! Звёздочка подарена мне, и я её никому не отдам!
Никому!
Зл.в. Вот и правильно! Вот и умница! Так и действуй! (Слышен бой барабана).
Слышите? Это они! Страшные белые люди! Они здесь! Они хотят увезти с собой
мальчика Самми вместе с его алой звёздочкой! (Все разбежались, остался один
Самми).
Самми. Что мне делать? Куда бежать?
Зл.в. Зачем бежать?  Давай  отойдём  в  сторонку,  я  запрячу  тебя  в  этот
чемодан, и никто не найдёт мальчика Самми. Согласен?
Самми. Согласен.
Зл.в. Вот и правильно! Вот умница! Так и действуй! (К зрителям). А вы,
ребята, никому не говорите, где запрятан мальчик Самми. (Отошли в угол.
Злой волшебник раскрыл чемодан, посадил туда Самми и плотно прикрыл его
крышкой. На сцену выходят Добрый волшебник и Гриша на облаке).
Д.в. Судя по всему, здесь совсем недавно были люди. Ну-ка , Гриша, дай
сигнал! Пусть все наши идут сюда!
Св. Ох, как трудно ходить... Нет ни одной тропинки...
Т. Здесь только птицы и звери...
Л. Людей совершенно не видно...
С. Я всё время стучал в барабан... Думал, кто-нибудь появится...
М. Если бы Самми знал, что я здесь, он бы обязательно вышел мне навстречу!
Д.в. Я отчётливо вижу следы человеческих ног... Интересно, кто бы это мог
быть? Неужели сюда, раньше нас, прибыл злой волшебник? (К зрителям).
Ребята, вы не встречали здесь Злого волшебника?
Зл.в. (к зрителям). Молчите! Не говорите обо мне ничего!
М. (заметил Злого волшебника). Вот он. Злой волшебник! Зачем вы приехали
сюда?
Зл.в. Странный вопрос. На то я и волшебник, чтобы быть там, где мне этого
захочется.
Л. (к Зл.в.). Скажите, пожалуйста, живут в этой стране дети?
Зл.в. Странный вопрос. Нет в этой стране никаких детей! Ни старых, ни
малых... А про мальчиков и говорить нечего...
Д.в. Есть у меня предложение, ребята: давайте вместе споём веселую песенку!
И если есть в этой стране дети, они обязательно прибегут сюда.
(Все дети поют песню. Добрый волшебник отводит Мишу в сторону).
Д.в. Послушай, Миша, неужели среди ребят нет твоего друга Самми?
М. Я хорошо помню его лицо, но его здесь нет.
Гр. Надо спросить у них, знают ли они мальчика Самми, который был прошлым
летом в Крыму?
Самми (к Злому волшебнику). Послушайте! Это совсем не злые люди! Я был в их
стране и хорошо знаю этих ребят! Пустите меня к ним!
Зл.в. Ишь чего  захотел,  негодный  мальчишка!  Никуда  я  тебя  не  отпущу!
(Закрыл  чемодан.  В  это  время  за  спиной  Злого  волшебника   показалась
обезьянка. Она  незаметно  раскрыла  чемодан.  Самми  вылез  из  чемодана  и
убежал. Вместо него в чемодан влезла обезьянка, закрыв за собой
крышку).
М. (обращаясь к детям). Послушайте! Среди вас должен быть мой друг,  мальчик
Самми! Мы все приехали к нему в гости! Где он?
Самми. Я здесь!
М. Самми, ты узнал меня?
Самми. Конечно узнал! Ты ведь тот самый мальчик, который подарил мне алую
звёздочку!
Зл.в. Не слушайте его! Он обманывает вас! Никакой он не Самми! Самми у меня
в чемодане и он не желает видеть вас!
М. Не может этого быть! Это Самми! Я хорошо помню его!
Св. Так покажите нам его.
Все. Да-да, покажите!
Зл.в. С величайшим удовольствием! Вот он, полюбуйтесь! (Раскрывает чемодан,
а там визжит от удовольствия обезьянка). Позвольте! В чём дело? Откуда
это... он, то есть, она, то есть, оно... попало ко мне в чемодан?
(Обезьянка лапами щекочет волшебника). Но-но! Только без этих фокусов! Я
терпеть не могу щекотки...ха-ха-ха! Прекратите это, хи-хи-хи... безобразие!
Отстаньте от меня, ха-ха-ха...! Что это за хи-хи-хи.. .хулиганство! И куда
только ха-ха-ха, милиция смотрит! Мама! Я больше не буду! (Бежит в
зрительный зал, обезьянка за ним).
М. (обращаясь к Самми). Послушай, Самми, мы приглашаем тебя вместе с твоей
алой звёздочкой к нам на новогодний праздник! Поедешь?
Самми. Конечно, поеду! Обязательно поеду!
Д.в. Вот и хорошо! Свистать всех наверх!
(Музыка. Все садятся в облако. На авансцене Добрый волшебник с биноклем в
руках).
Д.в. Как хорошо мчаться домой на новогодний праздник!(Все садятся на
облако)
(Снова на сцене ёлка. Мальчик Самми восторженно смотрит на неё.)
Гр. Ну, как? Нравится тебе наша ёлка?
Самми. Очень нравится! У нас в стране нет таких растений.
Д.в. А это есть в  вашей  стране?  (Хлопает  в  ладоши,  на  сцену  выбегают
снежинки, образуя сугроб.)
Самми. Что это!?
Д.в. Это снег! Белый искристый снег!
Самми. Снег! Что такое снег? Я никогда не слышал этого слова.
Д.в. Снег-это  очень  красиво!  Это-множество  прекрасных  снежинок!  (Танец
снежинок.)
Св. Вот и наступила пора начинать новогодний праздник!
М. Пусть приходит к нам Дедушка Мороз!
Самми (испуганно) Мороз? Зачем мороз? Не нужен мороз!!! Мне говорили,  мороз
– это очень страшно!
Д.в. Нет, Самми, это совсем не страшно. (К зрителям.) Верно, ребята?
Все. Верно!
Д.в. А коль так, повторяйте все за мной: добро пожаловать, Дедушка Мороз.
Все повторяют хором. (Музыка. На сцену выходит Дед Мороз и Снегурочка.)
Д.М.
         Вот и я! Поди заждались?
      Всем ребятам мой привет!
      Вы, я вижу, постарались,
      Всюду песни, всюду пляс…
      Мне в пути ещё сказали,
      Интересно, мол, у вас!
      Я люблю того, кто весел!
      Я ведь Дедушка Мороз!
      Если кто-то нос повесил,
      Пусть поднимет выше нос!
      Пусть посмотрит, как чудесен,
      Как прекрасен Новый год!
      Сколько шуток, сколько песен,
      В этот час ушло в поход!
Здравствуйте,  ребята!  Здравствуйте  милые!  Славно  тут  у   вас!   Верно,
Снегурочка?
Сн. Верно! (Заметила Самми) Дедушка, смотри! Шоколадный мальчик!
М. Он не шоколадный! Он такой же, как все мы!
Л. Это юный житель страны Там-Там!
Д.М. Ишь какой хороший мальчик! Тебя как зовут?
Самми. Самми!
Д.М. Хорошее имя.
Гр. Ну как, Самми? Не страшен Дедушка Мороз?
Самми. Совсем не страшен.
Св. Дедушка Мороз, это Самми привёз алую звёздочку!
Д.М. Это хорошо! Звёздочка главное украшение новогодней ёлки!
Сн. И не только ёлки. Большие рубиновые звёзды  украшают  Кремлёвскую  башню
столицы!
Д.в. (к зрителям) Вот и закончилось наше новогоднее представление!
      Зимний день стучит в оконце!
      Нам в поход и вам в поход…
      Пусть несёт нам много солнца,
      Новый год, счастливый год!
Сн. Дедушка, а как же подарки? Дети ждут подарки!  (Обращается  к  зрителям)
Правда, ребята?
Д.М. Подарки? Обязательно получите, ребята.

   1. Стихотворения
   2. Загадки.
   3. Конкурс «Снежки».
   4. Частушки.
   5. .
   6. .
   7. .
   8. .
   Оборудование:
   1.Новогодние игрушки:
-красный шар;
-зелёный     шар;
-синяя ракета;
-зайчонок(маленький);
-грузовик;
-шоколадка;
-конфетти + белое(для снежинок);
-медвежата;
-серпантин.
      2.Облако-пароход.
      3.Биноколь.
      4.Голубая ткань-небо.
      5.Пальмы, солнце, растения.
      6.Чемодан.
      7.Звезда.
      8.Ширма.

Музыкальное сопровождение:
     1. «Чунга-чанга», танец.
     2. «                           », танец папуасов.
     3. «                           », танец снежинок.
     4. «В лесу родилась ёлочка» на новый лад.
     5. «                           », муз.для фона.
     6. «Частушки»


Презентация "Is the Earth a dangerous place?"