title: Конспект урока "Удивительный транспорт" 3 класс

extracted_text:
Метапредметный урок.
Открытый урок в 3 «А» классе 2016 уч.год.
Учитель: Ситникова Н.В.
Тема урока: Удивительный транспорт
Цель урока: учить использовать различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла на основе изучения темы « Удивительный транспорт»
Планируемые результаты урока:
Предметные:
-Введение понятия «бионика»
-Учить компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ
-Отличать особенности разного вида транспорта и уметь характеризовать каждый из них
-Подвести детей к желанию создать свой вид транспорта и рассказать о нём на уроке.
Метапредметные:
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
- Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.
Регулятивные УУД:
- Овладение умением творческого видения с позиции художника , т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
-коррекция;
-оценка.

Оборудование: интерактивная доска, компьютерная презентация, ватман, цв.бумага(готовые геометрические фигуры), раздаточный материал для проведения рефлексии.

Ход урока.
1.Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Пусть улыбки и хорошее настроение будут верными спутниками на нашем уроке. А как вы думаете, общая дружная работа поможет нам разобраться во всем и справится с любой задачей? Все готовы?

2. Вводная  беседа учителя
Посмотрите пожалуйста на доску. Что заметили? (загадки)
Разгадаете их и сможете сформулировать тему нашего урока.

 Загадки :
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что такое?
(Самолет)

Бежит, гудит.
В два глаза глядит,
Только красный глазок глянет –
Как вкопанный станет.
(Автомобиль)

Догадались о чем пойдет речь?
Назовите тему сегодняшнего урока  (Транспорт)

Предположите какие цели и задачи мы должны поставить и выполнить
-Познакомиться с понятием транспорт, с категориями транспорта, с видами транспорта по среде перемещения.
-Развивать творческое мышление, эмоциональное восприятие.

- Мы создадим с вами проект своего удивительного транспорта.
 Но прежде чем создать что-то новое, человек обязательно должен изучить опыт предыдущих поколений.
- Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Правильно, чтобы не изобретать второй раз колесо.
Итак, что же такое транспорт?
Подтвердим словарем. - слайд

- Скажите, зачем человек изобрёл транспорт? (Чтобы быстрее передвигаться, легче перевозить грузы)
-Главным средством передвижения наших предков было какое животное? (лошадь)- слайдА зачем тогда человек изобрел транспорт? ( чтобы перевозить грузы) -слайд
Постановка проблемы
А теперь рассмотрите слайд и попробуйте разделить на три. Четыре группы весь современный транспорт. – слайд
Ребята, а вы когда - нибудь задумывались, что является прообразом машин, самолетов…
( предлогаю прочитать текст и подчеркнуть, то что помогает человеку) – ПРИРОДА
- Действительно природа дает человеку множество примеров для технических изобретений.-слайды.
- Этим занимается наука, которая называется – БИОНИКА - слайд.

- А где впервые мы встречаемся с мечтой человека быстрее передвигаться? (В сказках)
- Молодцы, давайте приведём примеры сказочных транспортных средств. (Ступа, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы) - слайды

Физминутка

Практическая работа по группам

Теперь предлогю вам создать модель удивительного транспорта по группам.

Давайте спланируем свою работу над проектом ( выполнить коллективную работу из готовых геометрических фигур)
1группа – кота Леопольда придумывает наземный вид транспорта,
2 группа – Феи – воздушный вид транспорта,
3 группа – Русалки  -  водный,
4 группа – Кроты – подземный.
Распределить кто чем будет заниматься в процессе создания проекта
Выполнить проект
Защитить проект (Рассказать о назначении и функциях) на доске записывает ся план защиты проекта:
1. Название
2. Принадлежность к какому виду
3. Его функции.
Выставка и защита работ
Рефлексия
- Говоря о транспорте, мы не можем не вспомнить о ПДД. Какой прибор помогает регулировать движение на улице?
Поэтому я тоже предлагаю вам воспользоваться светофором и оценить свою деятельность и деятельность своей группы.
Зеленый цвет – я доволен собой, своей работой и окружающими.
Желтый – я мог работать лучше.
Красный – я неудовлетворен работой.
- Ребята, а что было особенно интересным на уроке? Что запомнилось? Что вы расскажите дома родителям?


Презентация "Цирковая Афиша" 3 класс


title: Конспект урока "Космос. Солнце – звезда" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                 «Лицей №22»

                            Урок окружающего мира
                                  по теме:
                         «Космос. Солнце – звезда.»

                                                   Учитель начальных классов
                                                   Золотова Мария Борисовна,
                                           высшая квалификационная категория

                                   2008г.
                                г.Воскресенск

Тема: Космос. Солнце – звезда.

Цели:       познакомить учащихся с основными характеристиками Вселенной;
            ознакомить учащихся со звездным небом; с наукой «астрономией»;
            расширять знания учащихся о  Солнце;  о  вращении  Земли  вокруг
Солнца; о полезных и вредных воздействиях солнечных лучей на человека.

Оборудование:     учебник  «Окружающий  мир»  Н.Я.Дмитриева,  А.Н.Казаков  2
класс, издательство «Учебная литература» 2008;
                 атлас «Мы и окружающий мир»;
                 глобус;
                 рисунок-схема для проверочной работы;
                 обучающий фильм «Мир природы»;
                 компьютерная презентация «Звезда – Солнце».

Ход урока.

I.    Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.  Эмоциональный настрой на урок.

II.   Формирование новых знаний.

Слайд 1
Отгадайте загадку: «Что весь свет согревает?» (Солнце)
Как вы думаете, о чем мы  сегодня  будем  говорить?  (Мы  будем  говорить  о
Солнце.)
Тема нашего урока «Звезда – Солнце».
Зачем изучают космос? (Чтобы узнать, сколько  звезд  на  небе,  что  с  ними
происходит).
Что можно увидеть на небе? (Звезды, Солнце, Луну, планеты).
Слайд 2
Какая наука изучает космос? (Астрономия).
Астрономия – первая и старейшая из  всех  наук.  «Астрон»  -  в  переводе  с
греческого «звезда»,  «номос»  -  «закон».  Астрономия  изучает  строение  и
развитие космических тел во Вселенной. Подумай… Почему  так  трудно  изучать
Вселенную?  (Вселенная  очень   большая,   звезды   нельзя   сосчитать,   их
бесконечное количество).
Слайд 3
Вселенная имеет свои особенности: бесконечность,  постоянное  движение  всех
тел.
Наше Солнце находится в Галактике Млечный Путь.
Слайд 4
Какие планеты входят в Солнечную систему? (Меркурий,  Венера,  Земля,  Марс,
Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун)
Слайд 5
Что вы знаете о Солнце? (Большой огненный шар).
Откройте атласы. Рассмотрите и прочитайте сведения о Солнце. Что  нового  вы
узнали? (Солнце – это желтая звезда, в 109  раз  больше  Земли,  температура
Солнца около +80000С).
Слайд 6
Каждый день мы наблюдаем движение Солнца  по  небосклону.  Подумай…   Солнце
двигается вокруг Земли или Земля вращается вокруг Солнца.  (Земля  вращается
вокруг Солнца).
Почему говорят «видимое движение Солнца»?  (Мы видим,  как Солнце  двигается
по небу. Земля очень большая, и мы не чувствуем, как она вращается).
Какие изменения происходят на Земле при вращении вокруг своей оси  и  вокруг
Солнца?  (При вращении вокруг своей оси на Земле сменяются день и ночь,  при
вращении вокруг Солнца происходят смена времен года).
Показ глобуса.
Работа с глобусом. На глобусе обозначен флажком город Воскресенск.
За какое время Земля делает один оборот  вокруг  своей  оси?  (Земля  делает
оборот вокруг своей оси за одни сутки). За какое время Земля  делает  оборот
вокруг Солнца? (Земля делает оборот вокруг Солнца за один год).
Когда Солнце освещает одну сторону Земли,  на  этой  стороне  –  день,  а  с
другой стороны – в это время ночь.
Фильм «Смена времен года. Смена дня и ночи.»  кадр «Год»

III.  Физкультпауза.

Вставайте, если я буду называть космические тела.
Земля, Солнце, река, Луна, дерево, планета,  дом,  цветок,  звезда,  комета,
кошка, ракета, галактика, самолет, Юпитер, луноход.

IV.   Работа по теме.

Слайд 7
В какое время суток солнечные лучи лучше нагревают Землю? (днем)
В каком положении Солнце  находится  в  это  время  (высоко  или  низко  над
горизонтом)? (Солнце днем высоко над горизонтом, а утром и вечером низко)
Сделайте вывод. (Чем выше Солнце над горизонтом,  тем  лучше  оно  нагревает
Землю).
А как же зимой? Ведь Солнце тоже поднимается над горизонтом,  но  совсем  не
греет? (Зимой Солнце поднимается очень  низко  над  горизонтом,  поэтому  не
греет)
Летом Солнце выше поднимается над горизонтом, день  длиннее,  поэтому  Земля
лучше  прогревается.  Зимой  наоборот,  Солнце  ниже  над  горизонтом,  день
короче, Земля меньше нагревается. Летом лучи Солнца падают  на  Землю  прямо
вертикально, а зимой –  по  касательной,  это  обуславливает  нагрев  земной
поверхности.
Фильм «Смена времен года. Смена дня  и  ночи».  Кадр  «Движение  Солнца  над
горизонтом»

     V. Работа с учебником.

Откройте учебник на стр.51. Рассмотрите рисунки. Можно ли по тени  судить  о
времени суток?  В какое время суток самая  короткая  тень?  (самая  короткая
тень – днем) А самая длинная? (Самая  длинная  тень  может  быть  утром  или
вечером)
Наблюдая за Солнцем, человек стал  делить  сутки  на  четыре  части.  Какие?
(День, ночь, утро, вечер).  Человек  заметил,  что  восход  и  закат  Солнца
происходит примерно в одной и той же точке. Позже,  точка  восхода  получила
название «восток», а заката – «запад». Посмотрите  в  окно.  В  какое  время
суток мы наблюдаем Солнце из  окна  нашего  класса?  (Утром).  Значит,  куда
смотрят окна нашего класса? (на восток).
Слайд 8
Наблюдения за Солнцем позволили человеку создать первый прибор  –  солнечные
часы. Тень от стержня служит указателем времени.
Слайд 9.
Подумайте и скажите, какое значение имеет Солнце для нашей планеты?
Солнце – источник жизни на Земле.
Чем опасны солнечные лучи? (Нельзя  долго  загорать,  может  быть  солнечный
удар и ожоги. Солнце иногда служит причиной лесных пожаров. Нельзя  смотреть
на Солнце без защитных очков, можно получить ожог глаз).

VI.   Закрепление пройденного.

Слайд 10
Что такое Солнце? (Солнце – это звезда).
Для чего Солнце нужно человеку? (Солнце дает тепло и свет).
В какое время года Солнце поднимается выше: зимой или летом? (Летом).
В какое время суток тени длиннее: утром и вечером или днем?   (Тени  длиннее
утром и вечером, а днем – самые короткие)
Где восходит Солнце?  (На востоке) А заходит?  (На западе)

Проверочная работа.
Нарисуйте на схеме < Рисунок1 >положение Солнца в полдень:
1 ряд красным карандашом – зимой,
2 ряд оранжевым карандашом – осенью и весной,
3 ряд желтым карандашом – летом.
На схеме большого размера на доске обозначение магнитами.

VII.  Итог урока.
Что интересного вы сегодня узнали на уроке?

VIII. Домашнее задание.

Прочитать в учебнике параграф о Солнце. Вспомнить названия всех планет.

Слайд 11


title: Презентация "Летние пейзажи в картинах русских художников" 2 класс

extracted_text:
Летние пейзажи в картинах      русских   художников

Я рисую лето –А какого цвета?Красной краской –Солнце,На газонах розы,А зеленой – поле,На лугах покосы.Синей краской – небоИ ручей певучий.А какую краскуЯ оставлю туче?Я рисую лето –Очень трудно это…
И. И. Шишкин"Сосны освещенные солнцем"
Художник Исаак Левитан любил изображать русскую природу.
Березовая роща.
 Лето – не только прекрасная пора для отдыха, это трудовая пора в жизни деревенских рабочих. Художник Аркадий Александрович Пластов на этом полотне изобразил волнующую его тему, время сенокоса.
Лето. Сенокос.
Летнее солнце в полдень разогревает воздух до такой температуры, что все видится неестественным, что позволило создать гениальному мастеру Константину Фёдоровичу Юону виртуозную картину.

Это великолепие природы, буйство красок родной земли, нашей Родины передала на холсте кисть выдающегося мастера, певца российской природы – академика живописи с 1915 года Аркадия Александровича Рылова в одном из его произведений – картине
«Полевая рябинка».

Аркадий Рылов - русский художник, прославившийся своими пейзажами. В родной природе он находил вдохновение.

 Посмотрите на картины
Владимира Жданова
Люблю смотреть на гладь воды,
Как будто нет терпенья
Не зарастут мои следы
К реке, в том нет сомненья.

Художник не вдается в детали, не выписывает каждый листок и травинку. Самое важное для него - контраст между светом и тенью, между светлым и темным.

Восторг перед красотой мира присущ тем пейзажам художника Айвазовского , которые написаны под впечатлением от южного побережья Крыма. В картине «Восход солнца у берегов Ялты» природа изображена праздничной, романтически приподнятой. Пейзаж выполнен в яркой цветовой гамме.


title: Конспект урока "Discover: Shakespeare" 9 класс

extracted_text:
Полозова Ольга Леонидовна
Учитель английского языка
ГБОУ СОШ № 532 Санкт- Петербург
Класс 9

Тема урока:     «Discover: Shakespeare. Медиа-урок. Part 1. Video-Listening ».
Цель: развитие интереса к учебно-познавательной деятельности на ИЯ и расширение знаний по страноведению.

Задачи урока:
Образовательная: Развитие речевой, языковой и учебно-познавательной иноязычной коммуникативной компетенции.
Развивающая : Развитие социокультурной иноязычной коммуникативной компетенции.
Воспитательная:    Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Практическая: Развитие умений и навыков восприятия информации на ИЯ.

Тип урока: 	Комбинированный.

Методы: 	Поисковый, словесно-наглядный, интегрированный.

Форма урока: 	медиа-урок.

Прогнозируемый результат:
Учащиеся должны уметь:
Узнавать и использовать новые лексические единицы
Использовать дополнительными источниками информации
Использовать приобретенные навыки для самостоятельного поиска информации

Оборудование урока: 	компьютерный класс с выходом в интернет, учительский компьютер со звуковой картой, мультимедийный проектор,  презентация Microsoft Point,  доска.

Место в учебном плане:  Английский язык в фокусе 9 класс. Базовый
уровень. Авторы:  Быкова Н., Ваулина Ю.Е.,  Дули Дж ., Подоляко О, Е., Эванс В.  2011
после прохождения урока Culture Corner 5 (“William Shakespeare ”), стр. 85

Карта урока

Ход урока

 Организационный этап.
Good morning everyone.  How are you today? Tell me; is it important for en educated person to know great people? And for you? You want to become educated? Don’t you?
Why do you think they are great?
What outstanding person did we speak last time?
What’s he famous for?							Слайд 1
					     Здесь заканчивается текст 1 слайда.
Подготовительный этап.
First, let’s learn how to pronounce some new words correctly. Repeat after me.
	Слайд 3
Здесь заканчивается текст 3 слайда.
Good. Before we start let’s have some language practice.  Let’s sing together.
	(Students sing the song)							Слайд 4
						Здесь заканчивается текст 4 слайда.
You are great singers!

Активизация знаний.
Tell me, When you travel to a new place, what things would you like to see and do?
Why is it important for you?						Слайд 5
     (Students answer and give their reasons).
							Здесь заканчивается текст 5 слайда.

Практика восприятия на слух аутентичных материалов.
		Слайд 6
Before we start watching and listening, please, read statements 1 - 7. After watching and listening you are to yell if the statements True, False or Not Stated.
Are you ready? Let’s start.
(Здесь происходит переход http://www.youtube.com/watch?v=_XECOwVsJGY )
     -    Should we listen again?                         Здесь заканчивается текст 6 слайда.
      -  So? Is the first statement True, False or Not Stated?			 Слайд 7
      - Let’s check.		(Click on the answer)
                                                                            Здесь заканчивается текст 7 слайда.
      - You’re right. The second statement.			Слайд 8
      - Good.                                                         Здесь заканчивается текст 8 слайда.
      - Now, the third statement. Is it True, False or Not Stated?		Слайд 9
       - Oops! Let’s listen again.
      Здесь происходит переход http://www.youtube.com/watch?v=_XECOwVsJGY
- Try again!			Слайд 9
       -   Now it’s better.                                        Здесь заканчивается текст 9 слайда.
The forth statement.                                			Слайд 10
Great!                                                      Здесь заканчивается текст 10 слайда.
The fifth.			Слайд 11
Good.                                                       Здесь заканчивается текст 11 слайда.
The sixth.			Слайд 12
Yes.                                                          Здесь заканчивается текст 12 слайда.
And the last.			Слайд 13
Well done!                                                Здесь заканчивается текст 13 слайда.
Let’s summarize our knowledge.			Слайд 14
Здесь заканчивается текст 14 слайда.

Систематизация и закрепление знаний.
 Now let’s remember some words.					Слайд 15
Who can translate the words in the box?				         (Students repeat the words and translate)
                                                                 Здесь заканчивается текст 15 слайда.
OK. Now we’re going to listen again but this time you’ll see the script. I hope, it’ll help you to improve your listening skills.  			Слайд 16
                                                                 Здесь заканчивается текст 16 слайда.
(Students listen and read)			Слайд 16-20
Have you got any questions or comments? I’m at your disposal.
…….
If there’re no more your questions, answer to mine.  Imagine that you are visiting Stratford-upon-Avon. 			Слайд 21
What things would you like to do?
What places would you visit?
What would you buy?
Don’t forget to give your reasons.
Discuss your ideas in pairs and then change with some other pair. Do, please.
(Students work in pairs and groups).       Здесь заканчивается текст 21 слайда.

 Включение в систему знаний и умений.
And now let’s do some on-line Investigations. 			Слайд 22
Imagine that you are going on your week vacation to London.
 Use the Internet to plan your trip to Stratford-upon-Avon.
How can you get there?
What places of interest would you visit?
Where would you eat?
Don’t forget to find out how much it would cost.
You can use the sites:
http://www.visitstratforduponavon.co.uk/
http://www.virtualtourist.com/travel/Europe/United_Kingdom/England/Warwickshire/Stratford_upon_Avon-304749/TravelGuide-Stratford_upon_Avon.html
 or any other ones.
(Students work in pairs and groups then share their knowledge with another group)
                                                                      Здесь заканчивается текст 22 слайда.

   VI.     Рефлексия. Подведение итогов.
- So, we’re next to finish.
- Now tell me something frankly.
Was the lesson useful for you?
Was it boring?
Are you satisfied with your work?
Are you going to use your skills to find information about any other place to travel to?

  VI.         Домашнее задание.
Your home task will be to round up your know how and write about any other place you would like to travel to.
Here is your task.								Cлайд 23
 Any questions or comments?
Good luck!

Использованные источники.
Английский язык в фокусе 9 класс. Базовый уровень. Авторы:  Быкова Н., Ваулина Ю.Е.,  Дули Дж., Подоляко О,Е,., Эванс В.,  2011
http://www.youtube.com/watch?v=_XECOwVsJGY
http://www.virtualtourist.com/travel/Europe/United_Kingdom/England/Warwickshire/Stratford_upon_Avon-304749/TravelGuide-Stratford_upon_Avon.html
http://www.ma21.ru/upload/medialibrary/5bd/Stratford-on-Avon.jpg
http://wickedstageact2.typepad.com/life_on_the_wicked_stage_/WindowsLiveWriter/SearchingShakespeare_A7BC/shakespeare%255B3%255D.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/572/79572785_1.jpg
http://www.visitstratforduponavon.co.uk/
http://ichef.bbci.co.uk/images/ic/256x144/p01gpj2j.jpg


title: Презентация "Грамматика Панини"

extracted_text:
Грамматика Панини
грамматика состоит:
из основной части, содержащей правила
из списков корней и глагольных основ
из перечня звуков (так называемые Шива-сутры)
    Основная часть грамматики Панини состоит из сутр – особым образом организованных кратких отрезков текста.
   В правилах применяются следующие главные операции:
замена одного элемента на другой
соединение элементов между собой, в частности, присоединение аффикса или добавление префиксального элемента (так называемого аугмента).
    По своему лингвистическому содержанию правила грамматики Панини имеют различный характер:
правила соединения морфем (корней, аффиксов) внутри слова,
правила сочетаний слов,
правила фонетических изменений на морфемных стыках (внутренние сандхи),
правила фонетических изменений на границах слов (внешние сандхи).
В совокупности правила «Восьмикнижия» дают описание морфонологии, словообразования, морфологии и частично синтаксиса санскрита.
Грамматика Панини – образец строгого, формализованного и компактного описания языка.


title: Конспект урока "Тиснение по фольге" 7 класс

extracted_text:
      Тема: Тиснение по фольге
      Цели урока:
      Образовательные:  сформировать  знания  о  видах  и  свойства  фольги,
инструментах  и  приспособлениях  для  её  обработки;    о   технологической
последовательности  операций  при ручном  тиснении;   о  правила  безопасной
работы.
      Воспитательные:  продолжить воспитание в потребности труда, стремление
приносить пользу людям, добиться высоких результатов в  работе,  переживание
красоты труда. Воспитание дисциплинированности, установленных  требований  к
поведению и труду.
      Развивающие:
Развитие мыслительных операций – анализа, синтеза,  сравнения,  обобщения  и
систематизации.  Развитие  умения   учебного   труда   –   наблюдательности,
запоминания, планировании, умении работать в нужном темпе, самоконтроле.
Научить  детей  приемам   тиснения   по   фольге   и   правильному   подбору
инструментов. Научить делать выводы;
      Профориентационная: развить у учащихся  профессиональные  интересы  по
художественной обработке металла.
      Дидактическое  обеспечение:  учебник  «Технология»,  7   класс   [28],
компьютерная презентация «Изготовление художественной открытки (тиснение  по
фольге)»   (приложение  6),  технологическая  карта  «Изготовление  открытки
тиснением по фольге» (приложение 1).
      Методы  обучения:  иллюстрированный  рассказ,   демонстрация   приемов
работы,  игра  «Крестики  -  нолики»,  приём  «Ожидание»,   метод   проектов
(практическая   работа   по   проекту),    технология   работы   в    парах,
использование компьютерных технологий.

      Оборудование  и  материалы:  образцы  тонколистового  металла,  скотч,
шариковая ручка с  нерабочим  стержнем,  рабочие  доски,  заготовки  фольги,
ножницы,  эскизы  рисунков,  мерительные  инструменты,   компьютер   с   м\м
проектором, заранее изготовленные рамки.
      Тип урока:  комбинированный  (урок  приобретения  новых  знаний;  урок
закрепления умений и навыков; урок применения знаний на практике).
      Ход урока
      1.  Организационный момент:
       Приветствие - Здравствуйте ребята.
 Кто же  у  нас  сегодня  отсутствует  на  уроке?  Отметка  отсутствующих  в
журнале.
    - Ребята, а как вы подготовились к уроку? Всё  ли  имеется  необходимое
для  работы  (учебник,  ручка,  дневник,  тетрадь).  У   всех   ли   имеется
специальная одежда? А именно фартук, нарукавники и берет?
      2.  Актуализация знаний
Ребята давайте вспомним материал прошлого урока,  для  чего  вам  необходимо
ответить на ряд вопросов:
      1. Что такое резьба?  (Резьба -  это выступы на поверхности  винтов  и
 гаек, расположенные по винтовой линии).
      2. Что относится к элементам  резьбы?  (К  основным  элементам  резьбы
 относится: наружный диаметр резьбы, внутренний диаметр резьбы, шаг  резьбы
 и профиль резьбы).
      3. Что такое резьбовое соединение?  (Резьбовым  называется  соединение
 составных частей изделия с  применением  деталей,  имеющих  резьбу  (болт,
 винт, шпилька, гайка и др.).
      4. Что такое наружная резьба и как её выполняют?  (Резьба  на  стержне
 называется наружной резьбой. Для нарезания  наружной  резьбы  используются
 плашки. Режущие кромки,  образованные  продольными  отверстиями  в  местах
 пересечения с профилем резьбы, имеют форму клина  и  обеспечивают  резание
 заготовки. Для того чтобы нарезать резьбу  плашкой  на  стержне,  надо  по
 табл.  определить диаметр стержня для данной резьбы и проточить  заготовку
 на этот диаметр с обязательным выполнением фаски на конце  стержня.  Фаска
 необходима для того, чтобы плашка  в  начальной  стадии  нарезания  резьбы
 легче захватывала  металл.  Заготовку  закрепляют  вертикально  в  тисках,
 предварительно  разметив  на  стержне  длину  нарезаемой   резьбы.   Длина
 выступающей над плоскостью губок части стержня должна  быть  больше  длины
 нарезаемой резьбы на 20...25. мм. Плашку для  нарезания  требуемой  резьбы
 (диаметр резьбы и ее шаг обозначены на поверхности  плашки)  закрепляют  в
 плашкодержателе , накладывают на  верхний  торец  стержня  и  с  небольшим
 нажимом, без перекосов, вращают ее.  Первые витки  резьбы  можно  нарезать
 без смазки, так как плашка захватывает сухой металл легче, затем  стержень
 смазывают маслом.  Вращают  плашкодержатель  следующим  образом:  один-два
 оборота по часовой стрелке и пол-оборота  в  обратном  направлении     для
 ломания стружки. Качество нарезанной резьбы в условиях школьных мастерских
 можно проверить, навинчивая на нее соответствующую гайку.
      5. Что такое внутренняя резьба и как её выполняют? (Внутреннюю  резьбу
(резьбу в отверстии) нарезают метчиком.  Он состоит из хвостовика и  рабочей
части.  Рабочая  часть  метчика  представляет  собой  винт   с   продольными
канавками. Режущие кромки образованы   пересечением  поверхности  канавки  с
профилем резьбы  метчика. По канавкам при нарезании резьбы  сходит  стружка.
ручные метчики для нарезания метрической  резьбы выпускают по  одному,  либо
для  труднообрабатываемых  материалов  в  комплекте  по  два   (чистовой   и
черновой) или три (черновой, средний и чистовой) штуки. На  хвостовой  части
всех метчиков нанесены круговые риски (одна, две или  три)  или  проставлены
номера метчиков и указаны диаметр и шаг резьбы.
      Перед  нарезанием  резьбы  метчиком  в  детали   выполняют   отверстие
соответствующего диаметра.
      Заготовку с отверстием закрепляют в тисках так,  чтобы  ось  отверстия
была перпендикулярна плоскости губок тисков. Затем  на  хвостовик  чернового
метчика надевают вороток, а рабочую часть метчика смазывают  маслом.  Метчик
вертикально без перекоса помещают в нарезаемое отверстие и, прижимая  его  к
детали левой рукой, плавно вращают вороток по часовой стрелке,  пока  метчик
не врежется в металл и не  встанет  устойчиво.  После  этого  вороток  берут
обеими руками и вращают  с  легким  нажимом:  один-два  оборота  по  часовой
стрелке  и  вполоборота  против.  Так  нарезают  все   отверстие.   Закончив
нарезание черновым метчиком, его вывертывают, вставляют средний и  повторяют
нарезание. Окончательно доводят резьбу чистовым метчиком. Качество резьбы  в
условиях мастерских можно проверить, вворачивая в отверстие  соответствующий
болт.
      2.  А теперь поиграем в игру  «Крестики - нолики».
Условия игры
• Ответить на 9 вопросов по ранее изученному материалу.
• Учащимся раздаются схемы на листочках:
|1         |2        |3         |
|4         |5        |6         |
|7         |8        |9         |

• Если ученики дают утвердительный ответ на вопрос, то они ставят в нужной
клетке крестик, если ответ отрицательный -нолик.
• Схему с правильными ответами учитель чертит на доске, но показать ее
можно только в конце игры, для проверки правильности выполнения задания.
Вопросы для игры:
   1. Резьба- это винтовая канавка на стержне или в отверстии. (да)
   2. Фрезерный станок служит для точения. (нет)
   3. Из инструментальной стали делают напильники, сверла, фрезы и  токарные
      резцы. (да)
   4. После закалки твердость стали уменьшается. (нет)
   5. Болты и гайки, валы и оси точат на токарном станке. (да)
   6. Резьбу в отверстии нарезают напильником. (нет)
   7. Из конструкционной стали делают детали машин. (да)
   8. Резьбовые соединения нельзя разбирать. (нет)
   9. Метчик служит для нарезания резьбы в отверстии. (да)
Ответы в таблице
|1х        |20       |3х        |
|4 0       |5х       |6 0       |
|7х        |80       |9х        |

      3. Изложение  нового материала.
 Тема  сегодняшнего урока: «Художественная обработка  металла  (тиснение  по
фольге)».
Используя  приём «Ожидание» ставятся цели  урока.  Ученики  записывают  тему
урока в тетради.
 По итогам урокам вы должны  знать: виды и свойства  фольги,  инструменты  и
приспособления  для   её   обработки;   технологическую   последовательность
операции при ручном тиснении; правила  безопасной  работы.  Уметь:  готовить
инструменты; подбирать рисунок; выполнять тиснение по фольге.
      План урока:
1. Понятие о фольге и её применение.
2. Материалы и инструменты для тиснения фольги.
3. Приёмы выполнения тиснения по фольге.
4. Профессия чеканщик художественных изделий.
         1) Понятие о фольге. Применение фольги (объяснение учителя  с  дем.
таблиц, образцов, словарная работа)
      –  Фольга  –  это  тонколистовой   металл.   Что   еще   относится   к
тонколистовому металлу? Правильно – жесть. Жесть  – тонкий листовой  металл,
толщиной до 0,5 мм.  Какая  бывает  жесть?  Бывает  белая  и  черная.  Белая
отличается от черной тем,  что  ее  покрывают  тонким  слоем  олова.  А  что
изготавливают из жести? (Банки, крышки, трубы и т.д.)
– А кто из вас любит шоколад? А ведь шоколад заворачивают  в  очень  тонкий,
толщиной до 0,01 мм. металл. Называется он – станиоль. Из  золотой  станиоли
изготавливают сусальное золото, которым покрывают купола церквей.
– Сегодня же нас интересует фольга – тонки,  толщиной  до  0,2  мм  листовой
металл.  Применяется  в  радио   и   электропромышленности,   для   упаковки
продуктов, изготовления крышек, банок для напитков и т.п..
– Фольга (от латинского – folium – лист) получила широкое распространение  в
XIX веке, когда ее стали производить в больших количествах  на  заводах.  До
этого она была очень дорогой и применялась редко, поскольку  металл  плющили
вручную молотками. Ее использовали для упаковки дорогих продуктов, а так  же
в технических и  декоративных  целях.  Широкому  распространению  фольги,  в
декоративно–  прикладном  искусстве  в   конце   XIX,   начале   XX   веков,
способствовала мода на металлические  оклады  для  икон.        Для  окладов
использовали золото,  серебро,  медь,  латунь.  Ими  покрывали  иконы  почти
целиком, оставляя вырезы для рук и ликов.
  В настоящее время для фольги используют  тонкий  листовой  алюминий,  медь
латунь и прочие мягкие металлы. Рельефами из  фольги  украшают  фотоальбомы,
рамки для фотографий, шкатулки, точеные блюда и многое другое.
      2) Материалы и  инструменты  для  тиснения  фольги  (рассказ  учителя,
демонстрация инструментов и материалов).
  Ручное тиснение по  фольге  —  это  получение  рельефного  изображения  на
фольге (рис. 82) путем продавливания отдельных  участков  ее  поверхности  с
помощью простых инструментов — давилок. Для выполнения  тиснения  по  фольге
прежде всего изготавливают рабочую доску. Размеры доски зависят от  размеров
художественных изделий, которые вы будете  изготавливать.  На  одну  сторону
доски наклеивают кожу или сукно, а другую  тщательно  полируют  шлифовальной
шкуркой.
[pic]
Рис. 82. Декоративная пластина  «Носорог»
 Инструменты для тиснения по фольге делают следующим образом. Для
проведения контурных линий используют шило, кончик которого закругляют и
полируют (рис. 83, а).  Хорошо отполированная рабочая часть шила должна
оставлять на фольге гладкую канавку без царапин. Для проведения штриховых
линий можно использовать шариковую авторучку без пасты.
      Давилки разных размеров  для  выдавливания  крупных  участков  рельефа
изготавливают из твердой древесины дуба, бука, яблони, клена (рис.  83,  б).
Деревянные  давилки  шлифуют  и  полируют,  а  рабочие  части  их   натирают
парафином или воском, чтобы они хорошо скользили по фольге.
      Хорошие давилки получаются, если к  металлическим  стержням  приварить
шарики от подшипников качения (рис. 83, в).

[pic]

Рис . 83. Инструменты для тиснения по фольге: а - для  проведения  контурных
и штриховых линий; б — деревянные давилки для выдавливания крупных  участков
рельефа; в — металлические давилки; г — штампики; д — накатки
          Повторяющийся  рельефный  орнамент  в  виде  крестика,  звездочки,
кружочка можно получить с помощью штампиков. Для  изготовления  штампика  на
торце деревянного или металлического стержня рисуют нужную фигуру,  а  затем
опиливают ее по контуру напильником и надфилями (рис. 83, г).
Для выдавливания сплошных или пунктирных линий используют накатки (рис.  83,
д), состоящие из ручки, стержня и колесика (гладкого или зубчатого) на оси.
      3. Приёмы выполнения тиснения по фольге (демонстрация приёмов).
  Ручное тиснение выполняют на мягкой фольге из любого  металла.  Часто  для
этой цели используют алюминиевую фольгу  из-под  тюбиков  от  зубной  пасты.
Использованные тюбики разрезают ножницами и промывают  водой.  Сухую  фольгу
укладывают на  гладкую  сторону  рабочей  доски  и  разглаживают  (например,
стеклянным  пузырьком).  Эмалевую  краску  и   надписи   осторожно   счищают
шлифовальной шкуркой. Лицевой стороной будущего  изделия  служит  внутренняя
поверхность тюбика.
      Рисунок рельефа продумывают заранее  и  изображают  на  бумаге.  Затем
рисунок накладывают на фольгу, а фольгу кладут на сукно рабочей доски.
      Обведенные шариковой ручкой контуры рисунка хорошо  отпечатываются  на
фольге.
      После  этого  приступают  к  тиснению.  Вначале  обрабатывают  крупные
элементы рисунка, а затем переходят к более мелким. Для  получения  выпуклых
элементов берут подходящую по размерам давилку  и  проводят  ею  по  фольге,
постепенно увеличивая нажим. Обычно  не  стремятся  получить  очень  высокий
рельеф, так как фольга может прорваться. Чтобы выпуклые  участки  получались
с лицевой стороны, выдавливание производят с изнанки, а углубленные  участки
получают обработкой фольги с лицевой стороны.
      Работу  заканчивают  отделкой  фона,  часто  покрывая  его  множеством
углублений в виде точек (см. рис. 82).
      Чтобы готовый рельеф случайно не повредить, его укрепляют. Для этого
разводят в воде казеиновый клей, насыпают в раствор мел, доводя смесь до
густоты сметаны, и добавляют в нее немного олифы или масляной краски. Для
приготовления смеси другого состава берут две части парафина и одну часть
канифоли и расплавляют их в металлической посуде. Полученной той или другой
смесью заливают рельеф с обратной стороны. При застывании смеси рельеф
укрепится.
4. Сообщение ученика о профессии -  Чеканщик художественных изделий
Содержание труда: Выполняет чеканку рельефа на объемных предметах сложной
формы: кувшинах, вазах, кубках, ювелирных изделиях, чеканку многоплановых
рельефных и горельефных скульптурных изображений, сборку и монтаж изделий.
Должен знать: Пробы драгоценных и марки цветных металлов, основы построения
растительного и геометрического орнамента, приемы и последовательность
выполнения чеканки, свойства материалов.
Профессионально важные качества:
-  творческое воображение;
-  глазомер;
-  кинестетическая чувствительность пальцев и кистей рук;
-  наглядно-образное мышление;
-  образная память.
Квалификационные требования: художественно-промышленные училища.
Медицинские противопоказания:
-  нарушение координации кистей и пальцев рук;
-  выраженные заболевания органов зрения.
      4. Вводный инструктаж.
      Сегодня на уроке мы с вами будем  делать  художественную  открытку(см.
приложение 1).
 Заготовками для работы нам послужат банки из– под напитков, с  которыми  мы
обычно, что делаем? Правильно –  выбрасываем.  Рабочая  доска  из  древесины
обтянутой толстой материей или  мягкой  резиной.  Давильником  нам  послужит
старая шариковая ручка с использованной пастой. Все необходимое  для  работы
имеется на ваших столах. Шаблон для  нанесения  будущего  контура  барельефа
(см. приложение 2).
      Перед началом работы нам необходимо вспомнить правила безопасности при
работе с ножницами и тонколистовым металлом. Фольга хоть и  тонкий,  но  все
же  металл  и  о  его  края  можно   порезаться.   Категорически   запрещено
использовать банки от аэрозолей и бытовых отравляющих веществ  –  дихлофоса,
карбофоса, лака для волос и тому подобного.  Ни  в  коем  случае  их  нельзя
разбирать и бросать в огонь!
      5.  Практическая  работа  №  16  «Тиснение   по   фольге»   (проектная
деятельность, технология работы в парах).
      Теперь приступим  к  выполнению  практической  части  нашего  урока  –
изготовлению открытки. Сейчас я объясню вам последовательность  изготовления
открытки, а затем вы приступите к самостоятельной работе. Работу начинают  с
эскиза изделия и проработки рисунка для  тиснения.  Это  значит,  что  перед
началом работы вы должны, четко представлять  какое  изделие  вы  хотели  бы
сделать и какой будет рисунок. На сегодняшнее занятие я приготовил  для  вас
эскиз   изделия   и    рисунок   с   которым   вы   будете   работать.   Всю
последовательность выполнения операций вы увидите в учебнике. Так же  у  вас
на  рабочих  местах  находятся  технологические  карты  в  которых   описана
последовательность выполняемых операций, суть которых в следующем:
– готовый рисунок  с  помощью  скотча  закрепляют  на  заготовке  с  лицевой
стороны;
– шариковой ручкой выдавливают контуры рисунка;
– с  помощью  наждачной  бумаги  проявляют  рисунок  на  внутренней  стороне
заготовки;
– применяя давильники различной толщины, производим  тиснение  (можно  также
нанести фон рисунка в виде точек, кругов, черточек и т.п.);
– закрепляем открытку в рамке и лакируем.
      И так инструменты готовы, заготовки и рисунки под рукой – приступаем к
работе.
      6. Текущий инструктаж.
      Задания учащиеся  выполняют  вместе  с  учителем.  Текущие  наблюдения
учителя, контроль за соблюдением  правил  техники  безопасности,  ответы  на
возникающие вопросы в  процессе  работы,  проверка  правильности  выполнения
заданий.
Физкультминутка:
– Ребята, вы, наверное, немного устали? Давайте с вами прервемся  и  сделаем
небольшую разминку. Отложите инструменты  и  встаньте  возле  своих  рабочих
мест.
   1. Для глаз: посмотрите налево, направо, вверх, вниз,  на  кончик  своего
      носа, повращаем глазами по часовой стрелке и против;
   2. Для шеи: наклон головы влево, вправо, вперед, назад, вращение  головой
      в одну сторону и в другую;
   3. Для плечевого пояса: руки на плечи – круговые движения плечами;
   4. Для кистей  рук:  круговые  движения  руками,  сгибание  –  разгибание
      пальцев в кулак;
   5. Для мышц спины: потягивание с наклоном туловища назад и наклон  вперед
      с касанием пальцами рук носков обуви;
   6. Для мышц ног: приседание 5–8 раз.
      7. Заключительный инструктаж.
7.1. Обобщение и систематизация изученного на уроке.
   Учитель рассказывает материал,  выделяя  существенные  моменты  изученной
   темы,  делает  выводы,  систематизирует  его.  Учитель   задает   вопросы
   учащимся:
 1) Что такое рельефное тиснение  по  фольге?  (Тиснение  по  фольге  -  это
    получение на  фольге  изображения  посредством  продавливания  отдельных
    участков с помощью специальных инструментов).
 2) Какие инструменты применяют  для  выполнения  рельефа  на  фольге?  (Для
    тиснения  на   фольге   применяют   затуплённое   шило,   деревянные   и
    металлические давилки, шпампики, накатки.)
 3) Как переводят изображение с рисунка на фольгу? (Рисунок  накладывают  на
    фольгу  и обводят контур рисунка шариковой ручкой.)
 4) Каким образом можно укрепить готовое  изделие?  (Рельеф  для  укрепления
    заливают с обратной стороны смесью казеинового  клея,  мела,  олифы  или
    масляной краски. Можно приготовить другую  смесь:  две  части  парафина,
    одну часть канифоли расплавляют в металлической посуде.  При  застывании
    смеси рельеф укрепится).
7.2. Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся.
  Учитель проверяет  правильность  выполнения  задания.  Исходя  из  этого,
учитель выставляет оценку. Указывает ученикам на  типичные,  наиболее  часто
повторяющиеся ошибки, объясняет их. Защита проекта.
7.3. Домашнее задание: учебник «Технология» 7 кл.  читать §25,  ответить  на
вопросы в конце §25 (с. 122)  подготовиться к  демонстрации  приёмов  правки
проволоки.   Учитель объясняет Д/З.
      8.  Уборка рабочих мест.
      Осуществление проверки поведения уборки на рабочих местах учащихся.


title: Конспект урока "Изготовления скворечника"

extracted_text:
Урок технологии
МБОУ « Чульская основная общеобразовательная школа».
Учитель технологии  Демко В.А

Тема урока: Изготовления скворечника

Цели урока:
	Образовательная - ознакомить с технологией изготовления скворечника из древесины;
	Развивающая - закрепить умения и навыки по разметке и пилению древесины;
Ход урока
1. Организационный момент урока:
Проверка готовности учащихся к уроку.
Сообщение темы урока.
Объявление целей урока.
3. Изучение нового материала
Для изготовления пригоден  тес, различные куски досок, рейки
Стандартные размеры для скворечника: передняя и задняя стенки – 20х30 см,
боковые стенки – 15х30, дно и втулка для крышки – 15х15, крышка – 20х25, леток – 40–45 мм.  Толщина досок –1,5- 2 см.
Последовательность сборки домика: к донышку крепятся боковые стенки, затем - передняя планка и, наконец, задняя. Наиболее простым в изготовлении является домик с прямоугольными стенками, без наклонной или двускатной крыши.  Желательно, чтобы дно домика имело форму квадрата.
Крышка скворечника должна быть съемной для чистки и осмотра гнездовья. Внутренняя поверхность гнездовий должна быть наструганной: для удобства выбираться птицам  наружу.
Если домик изготовлен из потемневших досок, то красить его не следует.  Если доски свежие, лучше покрасить их снаружи морилкой или коричневой краской.
Как закреплять скворечник?
Высота развески должна составлять от 3-4 до 4-6 метров.
На одно дерево вывешивается только одно гнездовье, на расстоянии 15-50 и более метров от другого дерева.  Домики для скворцов можно размещать скученно, в пределах 2-3 м.
Гнездовье должно висеть вертикально или с небольшим наклоном вперед.
Лучше всего привязывать домики к деревьям при помощи мягкой проволоки, алюминиевой или отожженной стальной. Подойдет также любая синтетическая веревка или шнур. Ни в коем случае не прибивайте домики гвоздями!
4.Заключительная часть.
С помощью мерильных инструментов или шаблонов проверить качество изготовленной скворечника, указать на ошибки и недоделки.
Уборка рабочего места.


title: Игра "Литературный эрудит" 6 класс

extracted_text:
        Игру «Литературный эрудит»
                                                                        для
уч-ся 6-х классов

разработала учитель литературы

Хожаева Т.В.

Каневской район,

ст.Новодеревянковская

                     «Л И Т Е Р А Т У Р Н Ы Й   Э Р У Д И Т»

 Цель- развитие у учащихся  мотивации к чтению на основе увлекательной
игры, творческих способностей.

В игре принимают участие ребята всего класса. Задача каждого игрока-
набрать 100 баллов. В каждом туре учитель задаёт разное количество
вопросов, ответы учащиеся пишут на листах. За каждый правильный ответ -5
баллов. В первом туре ребята играют каждый за себя, во втором- объединяются
в двойки, в третьем- в тройки, в четвёртом- в четвёрки и зарабатывают баллы
совместно. В конце урока подводятся итоги. Учащийся (учащиеся), который
набрал 100 баллов (наибольшее количество баллов), получает медаль с
надписью «Литературный эрудит».

                                                     ПЕРВЫЙ   ТУР

Учитель задаёт два вопроса, учащиеся пишут ответы на листах.
   1. Какое открытие сделал мальчик в рассказе В.П.Астафьева  «Васюткино
      озеро» ?
   2. Из какого произведения эти строки : «Да, были люди в наше время, не
      то, что нынешнее племя : богатыри- не вы !»

                                                 ВТОРОЙ ТУР

   Учащиеся объединяются по двое и ответы пишут после совместного
   обсуждения. Учитель задаёт четыре вопроса :
   1.Продолжи выражение: Не плюй в колодец,…
   2.Кто учредил Олимпийские игры  ? (Прометей, Геракл, Гермес)
   3.Утка,гнездящаяся в дуплах, и фамилия известного русского писателя.
   4.На каком инструменте играл былинный герой Садко.

                                                  ТРЕТИЙ ТУР

   Учащиеся объединяются по трое. Учитель задаёт шесть вопросов:
   1. В каком городе жил Гудвин ?
   2. Как звали царя из сказки А.С.Пушкина «О золотом петушке»?
   3. Автор сказки «Чудесный доктор» ?
   4. Что делал кот ученый  из произведения А.С.Пушкина ?
   5. Назовите жанры следующих произведений : «Лебедь, Щука и Рак», «Свинья
      под Дубом», «Мартышка и очки».
   6. Как звали курицу из сказки А.Погорельского ?

                                        ЧЕТВЁРТЫЙ  ТУР
   Ребята объединяются по четверо. Учитель задаёт восемь вопросов:
   1. Героем какого произведения является Петя Ростов ?
   2. Человеческий  Детёныш  из сказки Р.Киплинга, которого друзья учили
      Законам Джунглей ?
   3. Прозвище старичка из сказки П.Бажова «Серебряное копытце»,пытавшегося
      выследить волшебного козла.
   4. Что такое МИФ ?
   5. Назовите автора произведений «Чиполлино», «Голубая стрела»,
      «Джельсомино в стране лжецов», «Чем пахнут ремёсла».
   6. Напишите две пословицы о дружбе.
   7. Пёс из  «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».
   8. О ком речь:
   «Одарённый  необычайной силой, он работал за четверых-дело спорилось в
   его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая
   огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошадёнки,
   взрезывал упругую грудь земли, либо в Петров день так сокрушительно
   действовал косой, что хоть бы молодой берёзовый лесок смахивать с корней
   долой, либо проворно и безостановочно молотил трёхаршинным цепом, и как
   рычаг опускались и поднимались продолговатые  и твёрдые мышцы его
   плечей…»

                                             ПОДВЕДЕНИЕ    ИТОГОВ,
                  ПОДСЧИТЫВАНИЕ БАЛЛОВ КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ.


title: Сценарий "День зимних именинников "Снегопадничек"" 1 класс

extracted_text:
[pic]

                                                         Составила и провела
                                                           Кормильцева Т. В.

                     Февраль  2014 года
Цели: - сплочение классного коллектива;
          - формирование отношений любви и          уважения между детьми и
родителями.

Наглядные пособия и ТСО:
            Название месяцев, поздравительные открытки, снежинки, загадки,
игры, конкурсы, модель сыра, мешок с подарками, воздушные  шарики;
           Магнитофон, зимние мелодии, аудиозапись песен «Пусть бегут
неуклюже…»,  «Песенка Леопольда».

Герои праздника: Леопольд

                        [pic]

Ведущая. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас сегодня на
празднике зимних именинников «Снегопадничек». С каждым днём вы становитесь
старше и умнее.

1 чтец. И снова сказка начинается,
             Ведь к нам опять пришла зима.
             Всё белым снегом одевается,
             И в шапках снеговых дома.
             Декабрь морозный так старается –
             Он строит горки ледяные.
             Зима лишь только начинается…
(Звучит музыка.)

Ведущая. Декабрь – первый месяц зимы. В народе его называют студень. Он
землю студит, реки и озёра льдом мостит, поля  серебристым покрывалом
укрывает.

2 чтец. Коньки и санки так нам нравятся,
             И лыж стремительный полёт.
             И, наконец, с лесной красавицей
             Приходит праздник – Новый год!

Ведущая. А этот праздник для детей
                 Мы готовили с волнением.
                 Тех, кто родился в декабре,
                 Поздравим нынче с днём рождения!
(Именинники декабря выходят к доске под аплодисменты.)

3 чтец. Месяц зимний, месяц снежный
             Открывает первым год,
             Вновь со снегом и морозом
             В гости к нам январь идёт.

4 чтец. Он на реках и озёрах –
             Всюду выстроил мосты
             И одел пушистым снегом
             Все деревья и кусты.

Ведущая. Январь – в народе просинец – морозные узоры на окнах рисует. А
просинцем называют его потому, что красит он лёд в просинь – синим цветом.

5 чтец. Кто родился в январе,
             Все сюда идите,
             Поскорее детворе
             Себя вы покажите!
(Именинники января выходят к доске под аплодисменты.)

Ведущая. Февраль гуляет во дворе,
             И щиплет уши детворе,
              И красит щёки до красна.
             Уйдёт февраль – придёт весна!

Февраль в народе называют снежень: он приходит с метелями да вьюгами. Это
последний месяц зимы.

8 чтец. Опять зима, опять бело,
             Опять сугробы намело.
             Как будто белым мехом,
             Дома укрыты снегом.
             У ёлочек макушки
             В серебряной опушке.

9 чтец. А иней на берёзках
             Как праздничные блёстки.
             Давайте праздник продолжать,
             Давайте петь и танцевать
(Раздаётся стук в дверь,  под песенку  входит Леопольд.)

Ведущая. Здравствуйте!

Леопольд. Добрый день! Сегодня я
                   В гости к вам пришёл, друзья.
                   Игры, шутки, смех, веселье
                   Вам в подарок принёс я.
                    Хотелось бы поздравить мне
                    Всех зимних именинников.
                    Открытки с поздравлениями
                    Сложил я все в конверт.

Ведущая. Именинники и их родители!
                    Вы сегодня – почётные зрители.
                    Наше чудненькое представление
                    Мы дарим вам на день рождения!
Леопольд. Приготовил я для вас несколько заданий. Выполните их и тогда
получите подарки.
 (Именинники по порядку берут снежинки с заданиями – конкурсами.)

Конкурс 1. «Реактивный шарик».
                   Давайте разомнёмся
                    И конкурсы начнём,
                    И в лёгкие побольше
                    Воздуха вдохнём.
                    Пускай горит поярче
                    Камеры фонарик,
                    Наш конкурс называется
                    «Реактивный шарик»,
                    Вам надо лишь по шарику
                    Надуть и отпустить.
                    Тот победит, чей шарик
                    Дальше улетит.
(Именинники надувают шарики на счёт 10. По команде они отпускают его.
Побеждает тот, чей шарик улетел дальше.)

Конкурс 2. «Танцевальный марафон».
                     У нас ребята молодцы,
                     Танцуют хорошо!
                     А если нам попробовать
                     Потанцевать смешно?
                     Давайте танцы мы устроим
                     С весёлыми утятами.
(Ребята танцуют вместе «Танец маленьких утят»)

Конкурс для зрителей.
                    -Можно ли  нам провести конкурс для маленьких зрителей?
                        - Мы припасли трудные загадки.
1.  Всё лето стояли, зимы ожидали,
     Дождались поры – помчались с горы.     (Санки)

2.  Две новые кленовые подошвы двухметровые.
     На них поставил две ноги и по большим снегам беги.    (Лыжи)

3 .Без досок, без топоров через речку мост готов.
    Мост как синее стекло! Всем нам весело, светло.         (Лёд)

4. Старик у ворот тепло уволок.
    Сам не бежит и стоять не велит.                (Мороз)

5.  Не снег и не лёд,
     А серебром деревья уберёт.               (Иней)

6.  Покружилась звёздочка в воздухе немножко,
      Села и растаяла на моей ладошке.              (Снежинка)

Конкурс 3. «Кенгуру».
                       Как быстро продвигается
                    Машина по дороге,
                       Ну а зверей, как правило,
                       Спасают только ноги.
                       Вам предложить хотим сейчас
                       Сыграть в одну игру –
                       Представьте: превратились вы
                       Сегодня в кенгуру.
                       Посмотрим, кто же первый
                       К финишу придёт?
(Две команды, зажав мячик между коленками, прыгают до финиша и обратно.)

Конкурс 4. « Остановите музыку».
                     Мы взрослеем, но не сразу,
                        Можете спросить у мам.

(Количество игроков больше, чем количество стульев, снежков, конфет и т.
д.)

Леопольд.  Ну что, ребята, справились вы с моими заданиями!
                      Мы собрались сегодня с вами,
                      Чтобы поздравить всех, кто родился зимой.
                      Пожелать им счастья на долгие годы,
                      Крепкого здоровья, успехов в учёбе.

Ведущий. А что же за праздник без угощения?
 Кто нам расскажет, как правильно есть торт, какие кусочки нужно брать и
пить чай, чтобы не прослыть невежей?

Дети по очереди.
Итак, берите тот кусок, что ближе к вам лежит,
И пейте чай не торопясь, ведь он не убежит.

Отломишь ложечкой кусок, его положишь в рот,
Когда проглотишь – говори, а не наоборот.

И крем не слизывай ты с торта, рукой не лезь в тарелку,
Хоть эта истина проста, но право, не безделка.

Ведущая: Ребята, хотите поиграть в  мою любимую игру «Каравай»?
                 - Как на       …       именины испекли мы каравай.
                   Вот такой вышины, вот такой низины!
                   Вот такой ужины, вот такой ширины!
                   Каравай, каравай! Кого хочешь выбирай!
(Повторяется по количеству именинников.)
 Дети в заключении играют в игру «Ручеёк».

Ведущая. Концерт заканчивать пора.
                    Устали веселиться?
                    Осталось дело вот одно –
                    С гостями нам проститься.
- Спасибо всем! До свидания!


title: Викторина "Мир насекомых"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              «Алексеевская средняя общеобразовательная школа»
                   Петропавловского района Алтайского края

                      Конспект внеклассного мероприятия
                             в начальных классах

                               «Мир насекомых»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                               Прокопьева Людмила Николаевна

                                с. Алексеевка
                                     2014
                 Познавательно – энтомологическая викторина
                              «Мир насекомых».
Цель:
      • расширить знания учащихся о мире насекомых;
      • познакомить детей с научно- популярной литературой по энтомологии;
      • повторить литературные произведения, героями которых являются
        насекомые;
      • воспитывать любовь к насекомым, бережное отношение к ним, природе.

    – Ребята, мы поговорим с вами об увлекательной науке, изучающей
насекомых, энтомологии. Мы перелистаем страницы знакомых вам книг, где
рассказывается о насекомых, поиграем в игры, где надо будет вспомнить имена
некоторых маленьких жителей наших садов и парков.

                                Первый раунд.
    Первый раунд посвящен книге писателя Виталия Бианки «Лесная газета».
Эта книга познавательна и интересна, как и весь животный мир, который в ней
описывается, в том числе и мир насекомых.
    Если вы помните в конце каждого номера «Лесной газеты» имеется
викторина, в вопросах которой подмечены любопытные примеры окружающей нас
природы. А ответы требуют смекалки и наблюдательности. Я выбрала для вас
вопросы, имеющие отношение к миру насекомых. Итак, слушаем вопросы.
      • Кто раньше появляется весной – летучие мыши или летучие насекомые?
        (Насекомые, а уже после вылета появляются летучие мыши, для которых
        насекомые служат пищей).
      • Зачем грачи ходят по полю за пахарем? (Пахарь плугом выворачивает
        из земли много червей, личинок, жуков и других насекомых, которых
        выбирают грачи).
      • Зачем скворцы и галки катаются верхом на коровах, овцах и лошадях?
        (Таскают шерсть для гнёзд, а также выклевывают насекомых и их
        личинок из кожи старых животных).
      • Какие жуки носят названия тех месяцев, в которых появляются? (Жуки,
        или другое их название хрущи, майские и июньские).
      • Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником? (Перед
        дождём муравьи прячутся в муравейник и закупоривают все входы в
        него).
      • Куда осенью деваются бабочки? (Большинство из них гибнет с первыми
        же холодами, но некоторые забираются под кору деревьев, в щели
        заборов, домов и там перезимовывают).

                                Второй раунд.
    – Сейчас здесь, на магнитном щите, я должна выложить название красивой
бабочки. Вы по очереди будете мне называть буквы алфавита, и если названная
буква есть в имени бабочки, вы получаете жетон. А если кто по нескольким
буквам догадается, о какой бабочке идёт речь, может сразу назвать её, не
дожидаясь, пока на щите будут выложены все буквы. (Названия бабочек –
адмирал, аполлон).
    – Вторая игра этого раунда – вспомнить название бабочки из 6 букв.
Помогать нам будет кубик, на гранях которого написаны числа от 1 до 6.
Игрок бросает кубик. И та буква, чей порядковый номер выпадет на верхней
грани, будет выставлена на магнитном щите. (Слово для угадывания – махаон).
    – В этот раунд я включила и шуточный вопрос, Послушайте стихотворение
А. Шибаева «Взялись за руки друзья» и подумайте, о ком говорится в этом
стихотворении:
               Однажды по тёмному лесу
               Пошли погулять вечерком
               Стенограф, типограф, садовник
               И дровосек с грибником.
               В лесу разбрелись. Угощались –
               Кто вкусной корой, кто грибком –
               Стенограф, типограф, садовник
               И дровосек с грибником.
               Но вот прилетела пичужка,
               И в рот ей пошли – целиком! –
               Стенограф, типограф, садовник
               И дровосек с грибником.
    Это вовсе не названия профессий, а имена, которые дали некоторым
насекомым учёные – энтомологи.
    Давайте полистаем книги, стоящие на выставке, и посмотрим, какие ещё
интересные, а порой и смешные названия носят насекомые. Жук – пилильщик,
вредная черепашка, жук – карапузик, притворяшка – шелковистый.
    Ответьте мне, можно ли устроить зоопарк, чтобы он весь со слонами,
оленями, носорогами, медведицами, львами уместился на столе? Да, такой
зверинец можно составить из насекомых, названных именами крупных животных:
      • жук – олень – его разветвленные усы имеют сходство с оленьими
        рогами;
      • жук – носорог, а его усы похожи на бивень носорога;
      • бабочка – медведица. Её личинка покрыта мохнатыми коричневыми
        волосками, словно шерсть у медвежонка;
      • жук – сосновый слоник, чья сильно вытянутая головка напоминает
        хоботок;
      • муравьиный лев, чья личинка устраивает засаду в специально вырытой
        ямке и ждёт, когда туда упадет муравей.

                                Третий раунд.
    В этом раунде мы вспомним насекомых, с которыми повстречались на
страницах любимых сказок. Итак, думаем и отвечаем:
      • В кого превращала князя Гвидона царевна Лебедь в сказке А.Пушкина
        «Сказка о царе Салтане»? (В комара, муху, шмеля).
      • Один из лесных докторов, лечивших Буратино, – насекомое. Назовите
        его. (Богомол)
      • Один из женихов Дюймовочки тоже был насекомым. Кто он? (Майский
        жук).
      • В каких насекомых превращались Юра Баранкин и Костя Малинин в книге
        В. Медведева «Баранкин, будь человеком!»? (В бабочек – махаона и
        капустницу, в муравьёв).
      • В книге Р. Киплинга «Маугли» Маленький Народ не любил запаха
        человека. Что за насекомые скрываются под этим названием? (Дикие
        пчёлы)
      • Какого насекомого испугались все звери в сказке К. Чуковского?
        (Таракана)
      • Кто потушил море в сказке К.Чуковского «Путаница»? (Бабочка)
      • Какое насекомое, идя по полю, нашла денежку? (Муха – Цокотуха)

                              Четвертый раунд.
    В этом раунде я буду задавать вам вопросы, а вы должны из двух
вариантов ответа, содержащихся в вопросе, выбрать правильный.
      • Майский жук проводит в стадии личинки 5 лет или 2 года? (5 лет)
      • Муравьи разводят и пасут древесных тлей или божьих коровок?
      • Стрекозы «удостоены» заповедника в Германии или в Японии? (В
        Японии).
      • Тутовый шелкопряд является только домашним животным или встречается
        и в диком состоянии? (Только домашним животным).
      • Бабочка «мёртвая голова» умеет рычать или кричать? (Кричать).
      • Медведка по своему образу жизни похожа на медведя или на крота? (На
        крота).
      • Шмелю мохнатая шуба нужна, чтобы собирать нектар и пыльцу даже в
        Заполярье или чтобы отличаться от пчёл? (Собирать нектар и пыльцу
        даже в Заполярье).
      • Комар за Полярным кругом – только вредное назойливое насекомое или
        ещё полезный житель? (Полезный, т. к. опыляет растения).
      • Кузнечик слышит «ушами», которые располагаются на лапах или на
        голове? (На лапах).
      • Жук – бомбардир защищается, бросая во врага мелкие камешки или
        ставит дымовую завесу? (Выпускает едкую жидкость, которая
        превращается в дымовую завесу).

    Это был последний вопрос. Наша викторина – путешествие в таинственный и
загадочный мир насекомых – закончилась. Ещё мне хотелось бы вам рассказать
о памятниках, поставленных насекомым. В Польше и в Японии существуют
памятники пчёлам. А вот самый неожиданный памятник стоит в США, в штате
Алабама. Это фонтан, изображающий богиню плодородия Цереру, держащую в руке
чашу с бронзовым жуком – долгоносиком. А на цоколе фонтана имеется надпись,
поясняющая, почему жуку оказали такую честь: «В знак глубокой
признательности долгоносику за указанный путь к благополучию воздвигнут
этот памятник гражданами города Энтерпрайз, район Алабама, США».
Оказывается, много лет назад жуки привели в негодность целые поля хлопка,
выращиваемого местными фермерами. Замученные фермеры перестали травить свои
поля ядохимикатами. Просто вместо хлопка они принялись сажать арахис,
начали снимать богатый урожай и разбогатели. Вот так фермерам «помог»
долгоносик.

Подведение итогов. Поздравление победителей.


Презентация "История создания повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»" 8 класс


title: Сценарий "Праздник рукавичек"

extracted_text:
                            «Праздник рукавичек»
Цели и задачи:
– развивать культуру общения детей и взрослых, способствовать укреплению
семей,  обогащать знания учащихся,  активизировать творчество и
выразительность речи; приобщать детей к народной культуре; воспитывать
уважение к народным традициям.

Оборудование:
– самовары, бублики, сладости;
 – варежки с загадками;
 – рукавицы строительные;
 – костюмы для инсценировки;
 – мешочек с предметами;
 – “богатырские” рукавички (мешки)

Все приходят с рукавичками.
Ход праздника
1. Вступительная беседа.

– Здравствуйте! Сегодня у  нас  необычный  праздник,  его  нет  ни  в  одном
календаре, его нигде не отмечают. Мы будем первыми!
Отгадайте загадку:
Не боюсь морозца я –
 Есть две шубки у меня,
 Согреют две сестрички,
 Зовут их …………(Рукавички)

 - Это праздник  Рукавичек!  Как  вы  думаете,  от  какого  слова  произошло
название “рукавичка”? Как  мы  называем  их  по-другому?  (варежки)  Все  ли
пришли в рукавичках? Покажите их? Давайте выберем самую красивую!

– В какое время года носят варежки? (зимой)
– Зачем их одевают? (на улице холодно, снег)
-А вы знаете откуда они пришли к нам? Послушайте.
      Из истории: Русское слово «варежка» происходит от словосочетания
«варяжская рукавица», возможно, это говорит о том, что этот предмет одежды
был заимствован у варяг. Варягами на Руси называли выходцев из
скандинавских стран.
      Другой вариант происхождения этого слова - от древнерусского глагола
«варити», «варовати», т. е. «защищать», «охранять». От чего? Да от холода!
Но существует и третий: слово «вареги» - от «варить», т. е. раньше вязаные
шерстяные рукавички заваривали в кипятке, чтобы они стали более плотными и
теплыми.
Дети: 1. В разных областях России варежки называли по-разному: валянки,
катанки, плетенки, вязанки, связни - по способу их изготовления.
          2. Были еще мохнатки, шубницы... Эти, нетрудно догадаться,
делались их меха - оленьего, собачьего, козлиного, волчьего, медвежьего и
др.

 учитель: На Руси варежки известны с 13 века, но в крестьянском быту они
наверняка существовали и раньше. Почему же рукавицами не пользовались бояре
и дворяне? Просто в них не было нужды. Помните поговорку - работать спустя
рукава, то есть плохо? Бояре и дворяне носили одежду с очень длинными
рукавами, в которых и прятали руки от холода. Такая одежда была теплая, но
совершенно неудобная для работы.
Сменилась мода, укоротились рукава, и возникла нужда в защите рук.

Дети: 3. Варежки делились на мужские и женские. Женские - миниатюрнее,
наряднее, многоцветнее. Мужские попроще, вязались без резанки, чтобы было
удобнее работать и легко скинуть с руки, пот утереть или перекурить.

          4. Обычно надевалось несколько пар рукавиц : сначала вязаные (их
называли исподочки), а затем меховые - мехом наружу (мохнатки). Для работы
сверху надевали холщовые, кожаные или связанные из конского волоса. По
праздникам носили исподочки с орнаментом, в будни - однотонные.

 Русские цари надевали перстатые рукавицы, .т.е. перчатки. Они были на
меху, отороченные бобром. После этого рукавицы стали появляться и у
других.

В 19 веке девушки и молодые замужние женщины из зажиточных семей по большим
праздникам носили накулачники (митенки) - длинные узкие перчатки без
пальцев. Вязали их из белых хлопчатобумажных ниток.

Учитель: У рукавичек на Руси было много названий - вареги, варежки, варьги,
варяшки, вачаги, дельницы, мохнатки, мохнашки, рукавки, связни. Известен
старинный русский обычай - перед свадьбой девушка должна была
продемонстрировать своё мастерство. Помимо шитья свадебного наряда ,
невеста одаривала семью жениха узорными чулками и рукавицами. Причём все
изделия должны были быть с разными орнаментами.

Для господ их делали из бархата, парчи и сафьяна, украшали жемчугом,
бисером, драгоценными камнями, золотым и серебряным шитьем. Такие шедевры
даже передавались по наследству из поколения в поколение. А крестьянские
рукавички тоже претерпели определенные изменения - возникли всем нам
привычные варежки.

2. Рукавички-загадки
– На доске у нас рукавички не простые, а с секретом. На обратной стороне
загадка. Но чтобы ей прочитать, нужно найти пару рукавичке.
1. Я тепла не потерплю,
  Закручу метели,
 Замету снежком дома,
 Потому что я…  (Зима)

2. Бело покрывало
 На земле лежало.
 Лето пришло,
 Оно всё сошло.  (Cнег)
3. Бабушка седая
 Добрая такая,
 Все поля одела
 Одеялом белым. (Зима)
4. Дед Мороз, когда темно,
 Из лесов и снежных гор
 К нам приходит под окно
 Рисовать на нём…  (Узор)

5. Чтоб с горы кататься мог,
 Две дощечки есть для ног
 Мама мне кричит: “Потише!
 А не то сломаешь…  (Лыжи)

6. Не видать его нигде,
 Он рисует на стекле
 Серебряную ёлку,
 Серебряного волка. (Мороз)

История выставок
В  мире  существует  огромное  количество  музеев  и  уникальных  коллекций,
посвященных, казалось бы, совсем обычным предметам:  например,  в  России  –
музей утюга, в Швеции - музей почтовых открыток, в Италии -  музей  макарон,
в Германии – музей игрушек, в Санкт-Петербурге  –  музей  Шоколада.  В  2013
году Музей варежки обрел собственное помещение на Исакиевской площади Санкт-
Петербурга.В период до 30января 2013года идет наполнения коллекции  варежек.

11 ноября-День варежки.

3. Сказка “Рукавичка”
– В сказках часто упоминаются рукавички и есть даже сказка с таким
названием.
Инсценировка украинской сказки “Рукавичка”

4. Рукавичка со сказками.

У меня есть волшебная рукавичка. В ней лежали названия сказок, но пока я
шла, они заморозились и слиплись по две. Помогите, ребята, разморозьте их.

(Зимовье поросят. Бременская  лягушка. Курочка и семеро козлят. Красная
Маша. Заюшкина лампа.)
Ответы: «Зимовье зверей», «Три поросёнка», «Бременские музыканты», «Лягушка-
царевна», «Курочка -ряба», «Волк и семеро козлят», Красная шапочка», «Маша
и медведь», «Заюшкина избушка», «Волшебная лампа Алладина»

Из истории:
 Учитель: Варежка была не только предметом одежды, защищающим от холода, но
и произведением искусства и даже своеобразным посланием: ее красивый,
иногда очень сложный многоцветный узор мог нести определенную тайную
информацию. Например, рисунок рыбы - символ плодородия, солнца, добра.
Цепочка из ромбов - дерево жизни, кресты - огонь или солнце.

Дети: Сложная техника вязания появилась не на Руси. Еще раньше ее освоили
другие народы. Самыми искусными мастерами считали итальянцев, испанцев и
скандинавов. Из Скандинавии пришло к нам мастерство вязания на спицах,
причем первыми, кто там взял в руки спицы, были мужчины.

На Руси же вязали женщины. Этому учились с детства, ведь девушка к свадьбе
должна была успеть приготовить себе приданое. Нужно было не только сшить
свадебное платье, вышить полотенца и скатерти, но и одарить семью жениха
вязаными чулками и варежками с красочными орнаментами.

- Скажите, ребята, как вы понимаете выражение “золотые руки”? (умелые,
мастеровые, искусные, трудолюбивые)

Говорят, у мамы руки непростые.
 Говорят, у мамы руки золотые.

- Посмотрите на выставку рукавичек, связанных вашими мамами и бабушками.
Можно ли сказать, что у них “золотые руки”? Почему?
 - Что ещё умеют делать “золотые руки” расскажет вам выставка книг о
народных промыслах, о мастерах.
Узоры для вышивания и вязания:
Солнце – источник жизни, обладает великой очистительной и охранительной
силой. Изображали в виде круга – розетки со множеством лучей. Нередко
“круг” превращался в ромб, квадрат, многогранник.
Птица – приносило добро человеку.
Конь – считался хранителем дома, отгонял злых духов.

Пока идут игры,  дети украшают рукавички на доске (элементы для украшения:
геометрические фигуры, цветы, листья, снежинки, солнце, птицу, коня и др.)
[pic][pic][pic]

6. Игры с рукавичками:
А) “Найди свою рукавичку”
Ребёнку завязывают глаза и предлагают из пяти рукавичек найти свою.

Б) “Чья варежка?”
Дети сдают по одной варежке, а родителям предлагается узнать варежку по
описанию. Например: эта варежка синяя, с двумя белыми полосками…

5. Частушки.
– Ну, какой же праздник без частушек?

 Мы, старушки-веселушки,
 Пропоём для вас частушки.
 Мы споём частушки вам,
 Вы похлопаете нам.
 Рукавички я надену.
 Стану я красавица,
 Потому что рукавички
 Всем ребятам нравятся!
 Варежки, да варежки,
 Варежки пуховые!
 На ладонях дырочки,
 Скорей свяжите новые!
 Я на улицу пошла,
 Варежки надела.
 Засмотрелась я на них,
 С лестницы слетела!
 Я б хотела стать снежинкой,
 В небесах кружиться.
 И на варежки Егорке
 Мягко приземлиться.
 Во дворе у нас Андрей
 Очень любит снегирей.
 Вышью их на варежках,
 Чтоб ему понравиться.
 Варежками новыми
 Я снегурочку леплю.
 И весной её не брошу,
 В холодильник поселю!
 Мы частушки петь кончаем,
 А к вам обращаемся.
Варежки носите,
 Руки не студите!

Послушайте продолжение стихотворения В.Томилиной “Про рукавичку”.

Нашей маленькой сестричке
 Подарили рукавички.
 Шерстяные с бахромой
 И узорчатой каймой.
 Наша младшая сестричка
 Надевала рукавички,
 Выходила за порог
 Посмотреть, какой снежок.
 И нечаянно сестричка
 Обронила рукавичку…
 В тот же миг её щенок
 Под крылечко уволок.
 Но реветь сестра не стала,
 Поморгала и сказала:
 - Ты её не потеряй,
 Поноси и мне отдай!

7.  Танец в рукавичках.
Игры с рукавичками.
“Бег в рукавичке”.
Нам оставил свои рукавички (раскрашенные мешки) богатырь. Кто быстрее
добежит до бублика, засунув ноги в богатырскую рукавичку?

“Угадай-ка!”
Большой рукавицей (строительной) из мешка достань вещь и угадай, что это? В
мешочке лежат: кубик, банан, яблоко, яйцо, бусы, карандаш и т.д.

8. -А теперь пришла пора нам найти свою счастливую  «рукавичку судьбы»
 Предсказания   лежат под каждым печеньем в форме рукавичек. Дети выбирают
 печенье и читают предсказание.

 1. Если ты проявишь инициативу, к тебе придёт удача.
 2. Твои надежды и планы сбудутся сверх всяких ожиданий.
 3. Кто-то старается помешать или навредить тебе.
 4. Очень скоро придет важное известие.
 5. Люби родных и близких
 7. Учись выбирать друзей.
 8. Будь осторожен на улицах и дорогах.
 9. Внимательно присмотрись к своему окружению: кто-то может подвести тебя
 в самый решающий момент.
 10. Помогай родителям
 11. Проверьте все замки и запоры: тебя могут обокрасть!
 12. Дружи с девочками.
 13.  Дома тебя ждёт сюрприз.
 14. Не грусти, впереди тебя ждет успех!
 15. Ты — на верном пути!
 16. Ты найдёшь счастливую монетку.
 17. Тебя ожидают трудности!
 18. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
 19. Дружи с мальчиками.
 20. Родители купят тебе собаку.
 21. Чтобы хорошо учиться, надо потрудиться.
 22. Помни, чтение-лучшее учение.
 23. Уважай старых людей. Старость-это мудрость.
 24. Твоя цель достижима.
 25. Ищи друзей, в одиночку не справиться с твоими  проблемами.
 26. Успех придет, если ты  будешь слушать своих родителей.
 27. Для Вас наступило время сомнений и колебаний.

9. Совместное чаепитие родителей и детей.
Источники:  «Школьные праздники». Выпуск 7. Екатеринбург.-Изд-во
Т.И.Возяковой, 2001.
сценки для разных праздников   http://www.tca77.narod.ru/index2.htm


title: Сценарий "Путешествие в страну «Букволандию»" 1 класс

extracted_text:
                     Путешествие в страну «Букволандию».
     Авторы: Скворцова Светлана Славовна и Терехина Оксана Александровна

   1. Ученики 1-ых классов входят в зал под фанфары, встают на сцену.
   2. Песня о школе.
   3. Ученики садятся на места. Звучит музыка из мультфильма «Вовка в
   тридевятом царстве». На сцене библиотека. За столом сидит библиотекарь.
   Вбегает Вовка.
      Вовка:  - Ой, а где это я? Куда я попал?
      Библиотекарь: - Ты кто, мальчик?
      Вовка:  - Я Вовка? А что?
      Библиотекарь: - А то, что здесь нельзя шуметь, бегать, кричать.
      Вовка: - Это почему?
      Библиотекарь: - А разве ты не догадался, где находишься? Тогда
      прочитай. (Школьная библиотека). Вовка пытается прочитать.
      Библиотекарь: - Разве ты не умеешь читать?
      Вовка: - Не-а!
      Библиотекарь: - Ребята, давайте Вовке поможем.
      Ученики: (хором) Школьная библиотека.
      Библиотекарь: - А тебя в школе читать не учили?
      Вовка: (машет рукой) - Да чему в этой школе учат!
      Библиотекарь:  - А ребята тебе сейчас расскажут.

4. Песня «Чему учат в школе» (В. Шаинский, М. Пляцковский)
Выходят по несколько человек с портфелями на каждую строчку песни.

 Я на уроке первый раз,                            Выручайте палочки,
Теперь я – ученица.                                  Палочки – выручалочки!
Вошла учительница в класс.                   Становитесь по порядку
Вставать или садиться?                           В мою первую тетрадку.
Мне говорят: «Иди к доске».                  За строку не вылезать!
Я руку поднимаю,                                    Спину прямо держать!
А ручку как держать в руке                    Что же вы не слушаетесь?
Совсем не понимаю.                                Что же плохо учитесь?
Я на уроке первый раз.                           Что стоите, как попало?
Теперь я – ученица.                                 Мне опять за вас
попало!
За партой правильно сижу,                     Но не знает мой учитель,
Хотя мне не сидится.                             И не знает даже мама,
                                                                   Как вас
трудно научить,
                                                                  Чтобы вы
стояли прямо!

               Было у всех желанье
      Научиться скорее читать.
      А с чего начинали ребята
      Мы хотим вам сейчас рассказать.
      Звуки свистели и звуки шипели,
      Гласные громко песенки пели.
      Составляли предложенье,
       Находили ударенье.
      В нашем классе, не в лесу,
      Громко звали мы лису.
      Закричали мы «Лиса!»-
      Зазвенели голоса!
      Это мы искали все ударение в «лисе».
      Мне подумалось: а вдруг
      Прибежит лиса на звук?
      Мы её на парту сзади
      Рядом с Костиком посадим.

5. Вовка:
     - Так это что, учиться надо? Каждый день? И читать, и писать, и
считать? Ну нет, это не для меня. Я хочу как в сказке: сказал заклинание и
,бац, всё готово. Хочешь пиши, хочешь читай и , главное, ничему учиться не
надо.
  Библиотекарь:
  - Вовка, тебе надо не в школу, а в страну Букволандию. Там Царь Алфавит
33-ий подскажет тебе, что делать.
   Вовка:  (почёсывая затылок)
  - В Букволандию… К Царю… И не надо учиться…Интересно.
Ребята, а вы мне дорогу подскажите?

Три ученика:
- Пойдёшь прямо, потом направо, никуда не сворачивай,
- увидишь трухлявый пень,  на нём тень от буквы «о»,
- встанешь к пню спиной, топнешь три раза ногой, хлопнешь три раза рукой,
скажешь
 - «Букволандия – страна
 открой мне путь от «А» до «Я».

   6. (Звучит таинственная музыка). На сцене открывается занавес, Царь
   красит забор, напевает (но крашу, крашу я заборы…)

     Вовка:
- Это что ли Царь? Эй , Царь… Ца-аарь! Оглох что ли…

 Царь:
- А, как же это я… замешкался…
Надевает корону, берёт скипетр, державу, усаживается на трон.
- Мы Царь. А ты кто таков, что тебе в моём государстве надо?
   Вовка:
- Говорят, можешь ты читать всякого научить, да так, чтоб не учиться вовсе.
А я страсть как хочу уметь читать и писать, а вот в школе учиться не хочу.
   Царь:
- Не хочешь учиться… Да… Был у меня один такой. Тоже учиться не хотел. Всё
пел да плясал. Ох и проблемы у него в сказке были. Вот послушай…

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?..

7. Танец под песню «Буратино» (из кинофильма «Приключения Буратино»)

8. Сценка про Буратино.
Буратино сидит за партой, Мальвина прохаживается вдоль сцены.
Мальвина
Вытащите из-под себя ногу и опустите её под стол. Сидите ровно, не
горбитесь. Кто вас воспитывает, скажите пожалуйста?
Буратино
Когда папа Карло воспитывает, а когда никто.
Мальвина(угрожающе)
Теперь я займусь вашим воспитанием.
Буратино (в сторону)
Вот так попал!
Мальвина
Займёмся диктантом.
Пишите: «А роза упала на лапу Азора»
Написали? (смотрит в тетрадь)
Но тут ничего нет!
Буратино
Конечно ничего нет. Писать – то я не умею. Ха-ха-ха, я даже букв не знаю. А
зачем мне буквы. Я найду волшебную страну, буду там жить. В этой стране
ничего делать не надо. Там булки растут на деревьях, конфеты падают с неба
вместо дождя. Хорошо…
Мальвина
Стоп, стоп, стоп! А как же книги? В них столько всего интересного, столько
поучительного. Вы даже письмо не сможете написать своему папеньке.
(хватается за голову) какой ужас! Вы невозможны!
Буратино
Нашлась воспитательница, подумаешь! У самой фарфоровая голова, а туловище
ватой набито.

9. Царь:
- Чему научила тебя столь поучительная история?
Вовка:
- Я нигде не пропаду. Колдуй, делай меня умным .
Царь:
Сходи-ка ты сначала на поляну. Там ларец стоит волшебный. Скажешь «А ну,
двое из ларца, одинаковы с лица, встаньте передо мной, как лист перед
травой». А что будет дальше, узнаешь.

   10. На поляне ларец. Подходит Вовка, говорит волшебные слова.
      Из ларца выпрыгивают двое, говорят:
      - Что, хозяин, надо?
      Вовка:
      - хочу читать!
      Двое:
      - Понятно.

      Садятся (втроём, но Вовка с краю), открывают книгу, Вовка листает
      страницы. Двое убирают его руку, начинают листать сами.

      Вовка:
      - Я не понял, вы что, за меня страницы листать будете?
      Двое:
      - Ага
      Вовка:
      - Ну-ну, листайте.

      Двое листают книгу, начинают смотреть картинки, шептаться, читать,
      хихикать.

      Вовка:
      - Я не понял, вы за меня что ли и читать будете?
      Двое:
      -Ага.
      Вовка:
      - И картинки смотреть?
      Двое:
      - Ага.
      Вовка:
      - Ну нет, так не пойдёт. Убирайтесь- ка  к себе назад в ларец.

      11. Как хорошо уметь читать!
      Не надо к маме приставать,
      Не надо бабушку трясти:
      «Прочти, пожалуйста! Прочти!».
      Не надо умолять сестрицу:
      «Ну прочитай ещё страницу!».
      Не надо звать,
      Не надо ждать,
      А можно взять
      И прочитать!

      Вовка пытается прочитать что-то в большой книге.
      Вовка: - А-а, -но, -э… сидели на трубе. Ничего не понимаю! (Стирает
      пот со лба). – Уф, устал. Давайте отдохнём.

      12. Общая физминутка.

   13. Вовка возвращается назад к Царю:
      - Царь, ты что мне подсунул. Эти двое всё – всё за меня делали. И
      читали, и  страницы переворачивали, и даже картинки без меня смотрели.
      Царь:
      - Ты же сам не хотел ничему учиться. Вот они за тебя всё и делали.
      Вовка:
      - Хочу быть участником событий!
      Царь:
      - Это тебе тогда к моим внучкам надо. Возьми волшебный клубок. Он тебе
      путь укажет.
      Вовка бросает клубок, уходит со сцены.

      14. Танец  внучек  Царя.

      15. Василиса 1: - Приглашаем вас на слёт юных Василис.
      Василиса 2: - На нём мы обмениваемся премудростями.
      Василиса 3:  - Гостей уму-разуму учим.
      Василиса 4: - А ты, мальчик,  зачем пришёл?
      Вовка: - А меня Царь Алфавит прислал, чтобы вы меня без труда читать
      научили.
      Василисы все: - Читать? Без труда? Вот это да!

          16. Частушки:
       Начинаем петь частушки,
      Просим не смеяться,
      Здесь народу очень много,
      Можем растеряться.

      Если хочешь ты читать
      Быстро научиться,
      Ты за парту, Вовка, сядь,
      Начинай трудиться.

      Буквы выучи сперва,
      Начинай читать слова.
      Книги мы читать начнём
      И частушки вам споём.

      Мы читающих детишек
      Приглашаем к нам на слёт.
      Расскажите нам про книжки,
      Где фантазия живёт.

      В Букволандии стране
      Буквы дружат как нигде.
      Вот они и встали в ряд,
      Про себя нам говорят.

       17. Василиса 1: - Буквы гласных звуков? – Здесь!
      Василиса 2: - Буквы согласных звуков? – Здесь!
      Василиса 3: - Буквы, которые не обозначают звуков? – Здесь!
      Василиса 4: - Ты эти буквы заучи.
                             Их три  десятка с лишним.
                             А для тебя они ключи
                             Ко всем хорошим книжкам.

      18. Песня «Алфавит» (Р. Паулс, И. Резник).

      19. Всем известна буква А –
      Буква очень славная.
      Да к тому же буква А
      В алфавите главная.

      Веселый, толстый клоун
      Играет на трубе.
      На этого пузатого
      Похожа буква Б.

      В - буква очень важная,
      Воображала страшная.
      Грудь колесом, живот надут,
      Как будто нет важнее тут.

      Аист на одной ноге
      Напоминает букву Г.

      Д - словно домик аккуратный
      С высокой крышею двускатной.

      В слове ель мы Е услышим,
      Букву Е мы так напишем:
      Ствол и у ствола три ветки.
      Букву Е запомним, детки.

      Ёлка то же, что и ель,
      А над ёлочкой капель.
      Капли-точки добавляем,
      Ё - мы букву так читаем.
              Ж имеет столько ножек,
      Будто буква ползать может.
      Буква Ж наверняка
      На бумаге тень жука.

      На эту букву посмотри!
      Она совсем как цифра 3.
      З не просто завитушка,
      З - пружина, крендель, стружка.

      И похожа на гармошку
      И на испуганную кошку.
      И - меж двух прямых дорог
      Одна легла наискосок.

      А дальше по порядку
      Я назову И - и краткое.

      К одною лапкой пляшет,
      А другою лапкой машет,
      И при этом буква К
      Будто усики жука.

      Алфавит продолжит наш
      Буква Л - лесной шалаш.

      Знать эту букву нехитро,
      Кто был хотя бы раз в метро.

      У меня про букву Н
      Вдруг сложилась песенка:
      Н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н –
      Получилась лесенка.

      Буква О - луна и солнце,
      В доме круглое оконце.
      И часы, и колесо,
      И это, кажется, не всё.

      Говорил недавно кто-то:
      П похожа на ворота,
      Возражать мне было лень,
      Я-то знал, что П как пень.

       Как запомнить букву Р?
      Каждый может, например,
      Руку на бочок поставить
      И друг другу Р представить.

      В небе таял лунный серп,
      Серп склонялся на ущерб.
      И поэтому с небес
      Нам светила буква С.

      На антенну Т похожа
      И на зонт как будто тоже.

              Буква У совсем как ушки
      У зайчонка на макушке.
      У улитки рожки тоже
      Так на букву У похожи.

      Ф надула свои щеки
      Или встала руки в боки.

      Буква X, ты хохотушка
      И хорошая хвастушка!
      Хоровод мы заведем,
      Дружно, весело споем.

      Буква Ц стоит бочком
      И цепляет всех крючком.

      Рисовали мы 4 –
      Ч случайно получили.

      Буква Ш в таких словах:
      Школа, шест, шарада, шах.
      Букву Ш я написала:
      Три шеста и снизу шпала.

      Буква Щ как буква Ш
      Посмотрите не спеша.
      К букве Ш приставьте хвостик,
      И щенок придёт к вам в гости.

      Твердый знак -Ъ -
      Пишу я так:
      Колесо и спичка,
      Позади - косичка.

       Ы... Какая ты толстушка!
      Твой животик как подушка.
      Чтобы легче ей ходить,
      Палочку пришлось добыть.

      Букву Р перевернули,
      И уселись как на стуле,
      И назвали букву так -
      мягкий знак - Ь.

            Буква Э - как ни взгляни –
      Увидишь клещи и клешни.

      Вся согнулась буква Ю,
      Держит палочку свою.
      Вот и выглядит такою –
      Старой бабкою с клюкою.

      Куча яблок на прилавке...
      И заметил я, друзья:
      Если яблоку две лапки,
      Сразу б вышла буква Я.

      Вовка: - Ой, как интересно учиться! Пожалуй, я пойду в школу учиться
      читать.

      20. Песня «Азбука» (Б. Заходер)

      21. Ученик 1
      Вот и Азбуку прочли,
      Полный курс наук прошли.
      И теперь без передышки
      Мы прочтём любые книжки!

          Ученик 2
          В самом деле?
          Ученик1
          Нет вопросов!
 Голоса из зала по очереди
         Михалков, Маршак и Носов,
        Заходер, Барто, Чуковский,
        Лев Кассиль, и Лев Толстой,
        Пушкин, Лермонтов…

    Ученик2
        Постой! Перечислить всех нельзя.
        Все хором
        Наши вы теперь друзья!

                                (В. Берестов)

      22. Песня «Если б не было школ» (В. Шаинский, Ю. Энтин)


title: Литературная игра по произведениям Ж. Верна «Любимые герои» 6 класс

extracted_text:
         Литературная игра по произведениям Ж. Верна «Любимые герои»
                            для учащихся 6 класса.

Учитель: Лебедева Е.В.

Цель игры: развитие познавательных интересов учащихся; привитие  интереса  к
литературе; раскрытие коммуникативной компетентности подростков.

Подготовка к игре:
   1. Дать заранее за 2 месяца  участникам задание прочитать на выбор романы
      Ж.  Верна  «Пятнадцатилетний   капитан»,   «Дети   капитана   Гранта»,
      «Таинственный остров».
   2. Из детей, которые прочли романы, составляются 3 команды, так  чтобы  в
      каждой команде оказались дети, прочитавшие разные романы.
   3. На столах у играющих должны быть бумаг, карандаши,  ручки  и  названия
      команд, например,  команда  «Дети  капитана  Гранта»  и  др.  а  также
      таблички с названиями романов.
   4. К  игре  в  качестве  домашнего  задания  команды  должны  приготовить
      инсценировку любого эпизода из прочитанных книг.
   5.  В  качестве  жюри  приглашаются  классный  руководитель,  учителя   и
      учащиеся, не вошедшие в команды.

   Ход игры:
   1. Показ домашнего задания. Инсценировка по роману.  (Оценивается  по  5-
      балльной системе).

   2. Задания командам:
   (Оценивается по 5-балльной системе).
   А) составить карту  путешествия  героев  романа  «Дети  капитана  Гранта»
   (учащиеся на бумаге рисуют  карту  и  передают  жюри).  (В  карту  входят
   Англия,  Америка  (Патагония),  Австралия,  Новая  Зеландия,  риф  Мария-
   Тереза).

   Б) ведущий учитель читает отрывки из  романов.  Участники  должны  узнать
   название романа. (На столах у каждой команды лежат таблички с  названиями
   романов, из которых будут зачитываться отрывки. Участники должны  поднять
   нужную табличку)
   Отрывки:
   1)  Отряд снова двинулся на восток. Два часа длился этот ужасный  подъем.
      Необходимо было добраться до вершины. Как бы ни велика была сила  воли
      у этих  мужественных  людей,  но  настала  минута,  когда  даже  самые
      отважные обессилили. То один, то другой  падал,  а  поднявшись,  не  в
      силах был идти и полз на коленях… Вдруг майор остановился  и  произнес
      спокойно:
      - Хижина!» («Дети капитана Гранта»)
   2) «Шар уносило все дальше, а пассажиры  не  ощущали  его  вращательного
      движения. Вокруг них все застилала пелена туман, такого плотного,  что
      они не могли бы сказать, день это или ночь» ( «Таинственный остров»).
   3)  «Затерянный  след  бескрайного  простора  Тихого   океана,   корабль,
      лишившийся капитана и матросов, обратился в беспомощную игрушку ветров
      и течений». («Пятнадцатилетний капитан»)
      Дополнительный вопрос для родителей правильно ответившей команды:  Что
      это за корабль? Почему он остался без  капитана?  («Пилигрим»  остался
      без капитан и команды, потому что они отправились на  лодке  охотиться
      за китом).
   4) «Но снова раздался голос, призывавший на помощь, и на этот раз иллюзия
      была так сильна, что у обоих одновременно вырвался один и тот же крик:
      - Отец! Отец!» («Дети капитана Гранта»)
   5) «Поверхность острова отличалась разнообразием: от первых отрогов  горы
      до самого берега океана его покрывал густой лес, а северная часть была
      безводная, песчаная, голая.  Они  и  не  подозревали  о  существовании
      озера. Инженер объяснил своим спутникам,  что  озеро  лежит  на  одном
      уровне с океаном» («Таинственный остров»).
   6) «Наконец догадки Дика превратились в  уверенность,  и  страшные  слова
      сорвались с его уст:
      - Африка! Экваториальная Африка! Страна работорговцев и  невольников!»
      («Пятнадцатилетний капитан»)

   3. Литературный конкурс.
    (Время выполнения 10 минут. Оценивается по 5-балльной системе)
   Придумайте рассказ о новых приключениях героев Ж. Верна.

   4. Блиц-турнир.
   (Вопросы задаются поочередно каждой команде. Правильный ответ 1 балл).
   1) Как называлось судно лорда Гленарвана? («Дункан»)
   2) Какой наукой был увлечен кузен Бенедикт  из  романа  «Пятнадцатилетний
      капитан» (энтомология).
   3) Где спрятались от дождя герои романа  «Пятнадцатилетний  капитан»?  (в
      термитнике).
   4) Кто помогал героям романа «Таинственный остров»? ( капитан Немо).
   5) Чей это портрет?
   «Он был высокого роста и еще не стар – лет сорока не больше. У него  были
   рыжеватые бакенбарды. Живые быстрые глаза смотрели спокойно  и  уверенно.
   Еже десять лет состоял  корреспондентом  «Нью-  Йорк  геральд»  (  Гедеон
   Спитет)
   6) Вспомните общее  название  65  романов  Жюля  Верна?  («Необыкновенные
      путешествия»)

   5. Конкурс капитанов.
   (Вопросы задаются поочередно каждой команде. Правильный ответ 1 балл).
   1) Назовите кличку верной собаки Дика Сэнда? (Динго)
   2) Чей это портрет?
   « На берегу с двумя другими мужчинами  стоял  высокий,  крепко  сложенный
   человек. Его выразительное  лицо,  доброе  и  мужественное,  было  похоже
   одновременно на лицо дочери и на лицо сына» (капитан Грант).
   3) Кто это?
   «Этот молодой матрос был  сыном  неизвестных  родителей.  В  младенческом
   возрасте его нашли у чужих людей, и вырос он в воспитательном доме». (Дик
   Сэнд, роман «Пятнадцатилетний капитан»)

   6.Подведение итогов. Награждение команд.


title: Сценарий "Нам не нужна война"

extracted_text:
                                  Сценарий
                     внеклассного мероприятия
                     « Нам не нужна война»
Цель:
-воспитание чувства патриотизма
- воспитание гордости за свою Родину
Задачи:
- Воспитание чувства доброты
- воспитание чувства неприятия насилия
- систематизация знаний детей о войне
-воспитание активной жизненной позиции
Оборудование:
- слайды о войне
-Фотографии, посвященные основным датам Великой Отечественной войны
- аудиозапись  песен « Священная война», Пусть всегда будет солнце»
- аудиозапись выступления В.М. Молотова
-рисунки детей о войне

                             Ход мероприятия
1 ученик:
Выступают дети. Чтение стихов.
Раскрыты были она школы
Сирень цвела
Звенел над садом смех веселый.
Светлела мгла.
2 ученик:
Уже порозовели дали
И гладь реки
И радостно встречали рассвет
Выпускники.
3 ученик:
Улыбки, светлые надежды
Кругом цветы.
Прекрасны юности, надежды
Любовь, мечты.
4 ученик:
Казалось, что волною мчится
Бал выпускной.
Но кто мог знать
Хором произносят все вместе
Что мир взорвется
 В ту ночь войной?
5 ученик: тот самый длинный  день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
6 ученик:
Она такой вдавила след
И столько наземь положила
Что 20 и 30 лет
Живым не верится, что живы.
1 ученик: Звучит запись Молотова
22 июня 1941 года кровавый рассвет.
Война… мог ли кто предполагать, что впереди 1418 дней мучительных
страданий, многочисленных жертв, отваги и мужества.
2 ученик:
Мирный труд советского народа был нарушен. Началась Великая Отечественная
война. Советский народ поднялся на защиту своей Родины.
3 ученик:
За спиной Москва
Столица мира
За нее в огне лихих годин
Встали насмерть сын башкира, русский и татарин и грузин
4 ученик:
О, Москва! Ты сердце всей России
Из очей твоих светится свет
Живы мы, хоть нас свинцом косило
Без тебя, Москва нам жизни нет!
5 ученик:
Здесь сталь гремела
Плавился гранит
Мы были тверже стали и гранита
Никто у нас в Отчизне не забыт
Ничто у нас в Отчизне не забыто.
6 ученик:
Каждый год  22 июня ранним утром поездом приезжает в Брест старая женщина.
Она не спешит уходить с шумного вокзала, и ни разу не была в крепости. Она
выходит на площадь, где у входа в вокзал висит мраморная доска. На ней семь
букв « Николай»!
1 ученик:
Война - кровавый хаос на земле
И человек, потерянный во мгле
Дым застилает отчий дом
Жена, родители и ад кругом.
2 ученик:
 Свист паровоза, стук колес
И матери глаза не высохли от слез
Прощальный взгляд - последний  взгляд
А он вернется ли назад?
3 ученик:
Недавнее письмо, огарочек свечи
Старушка – мать читает у печи
И шлет привет издалека
Солдата молодого уставшего рука.
4 ученик:
В те горестные годы дети взрослели рано. Никогда не будут забыты ребята-
герои: Леня Голиков, Зина Портнова, Марат Казей, Зоя Космодемьянская. Перед
нами встают великие образы героев- панфиловцев. Многие умерли, отдав свои
жизни, во имя  завтрашнего дня.
Ученики играют сценку.
- Сорок трудный  год. Омский госпиталь
-Коридоры сухие и маркие
- Шепчет старая нянечка
- Господи! До чего же артисты маленькие.
- Мы шагаем палатами длинными
- Мы почти растворяемся в них
- С балалайками, с мандолинами
- И с большими пачками книг
- Что в программе?
- В программе – чтение
- Пара песен военных, правильных
- Мы в палату тяжелораненых
-Входим с трепетом и почтением.
- Мы вошли
-Мы стоим в молчании
- Вдруг срывающимся голосом
-Абрикосов Гришка отчаянно
-Объявляю: Начало концерта
- Мы поем
- Только голос летчика раздается
- А в нем укор.
- «Погодите, постойте, хлопчики,
- Погодите, умер, майор».
 Учитель:
Тяжелые испытания война принесла детям. Бессмертный героизм и мужество
проявили тысячи ребят. Многие из них не пощадили своей жизни ради будущей
победы. Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу - это
подвиг мужества и стойкости советских людей.
Ученик 1:
Друзья, оглянемся назад!
Из сорок первого ребята
 Сегодня с нами говорят
Мы слышим их
Они нам близки
Своим наследием прямым
Они для нас не обелиски
Они сегодняшние МЫ!
Ученик 2
Что такое мир!
Ученик 3
Мир- это школьный звонок
Ученик 4
Мир- это голос весенних гроз
Ученик5
Мир – это когда люди сажают деревья
Ученик 6
Мир- это гул тракторов и комбайнов
Все вместе
Мир- это жизнь.
Звучит песня « Пусть всегда будет солнце»


Презентация "А.С. Пушкин. Повесть "Пиковая дама"" 7 класс


title: Презентация "Буквы е, ё, ю, я в начале слова" 2 класс

extracted_text:
Буквы е, ё, ю, я
в начале слова
Речь, ключ, мёл, мяч
е           ю
?
?
ё
я
           Буквы е, ё, ю, я
            в начале слова
Тема:
Буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука:
ель – [й’э]ль, ёжик – [й’о]жик, юла – [й’у]ла,
яблоко – [й’а]блоко.
Согласный звук [й’] – это мягкий
согласный звук.
В лесу.
  Надя и Юра пришли в лес.
Вот полянка. В траве
земляника. Вкусна первая
ягодка!
Вы очень хорошо работали
на уроке. Вот вам моё
домашнее задание. Оно на карточках.

Используемые источники

Доска http://im5-tub.yandex.net/i?id=11884825-01-24

Сова http://im2-tub.yandex.net/i?id=304991333-18-24

Автор презентации:
учитель начальных классов высшей категории МБОУ «СОШ№14»
г. Новомосковска Тульской области Хлопянова Татьяна Витальевна