title: Классный час "Тридевятое царство, Тридесятое государство" 4 класс

extracted_text:
Классный час «Тридевятое царство, Тридесятое государство».

Игуменова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов.

Статья отнесена к разделу: внеклассные мероприятия.

Цели: 1. . Развивать интуицию, догадку, эрудицию, любознательность,
    стремление к чтению              литературных произведений
 2. Ввести учащихся в мир сказок, пробудить интерес к познанию нового;
 3.  Воспитывать любовь к книгам, урокам литературного чтения.

                              Ход мероприятия:

Классный час проводится в форме игры, соревнования двух команд. Например,
команда «Конёк – Горбунок» и команда «Змей Горыныч».

I Орг-момент:
Ведущий:
 О чём-то скрипит половица,
 И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.

Добрый день, уважаемые гости, учителя и дети. Мы с вами находимся на игре
«Тридевятое царство, Тридесятое государство». Наша игра посвящена сказкам.
Именно сказки свели нас сегодня вместе, чтобы ещё раз подумать,
поразмышлять о таком важном вопросе, как общение с художественными
произведениями.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочный мир. Вы вспомните своих
любимых сказочных героев, примете участие в весёлых конкурсах. Многие
сказки наполняют всякие чудеса. То злой колдун превращает прекрасную
царевну в лягушку, то гуси-лебеди крадут братика у сестры, то яблонька
награждает девочку серебряными и золотыми яблоками…

Приветствие команд:
Команды называют себя; произносят девиз, например, «Хотим всё знать» и
«Книга – наш лучший друг».

II Соревнование команд:
1 конкурс: «Сказочные вопросы». (Вопросы задаются командам по-очереди,
участники должны быстро ответить. За каждый правильный ответ команда
получает 1 балл)

Вопросы: 1. «Бедный поп подставил лоб» кому? (Балде).
      2. Кто попал в Зазеркалье? (Алиса)
      3. Что попало Каю в глаз? (Осколок стекла)
      4. Какие цветы собирала падчерица в сказке «12 месяцев»? (Подснежники)
      5. Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя)
      6. Жилище Бабы-Яги. (Избушка на курьих ножках)
      7. Кем стал гадкий утёнок? (Лебедем)
      8. Какой волшебный предмет был у Аладдина? (Лампа)
      9. Второе название скатерти. (Самобранка)
     10. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка)
     11. Кто говорил волшебные слова: «Лети, лети, лепесток, через север на
         восток»? (Женя)
     12. Одно из имен Василисы(Премудрая, Прекрасная.)
     13. Яблоки, дающие молодость? (Молодильные).
     14. Дерево, чаще всего встречающееся  в сказках?(Дуб).
     15. Оружие, которым пользовались сказочные богатыри?(Меч).
     16. Прозвище Никиты, что спас Киев от змея?(Кожемяка).
     17. Кот в русских народных сказках(Баюн).
     18. Животное , в  которое была заколдована  Кащеем Бессмертным
         прекрасная девушка(Лягушка).
     19. Кукла из театра Карабаса-Барабаса. (Мальвина)
     20. Весёлый человечек-луковка. (Чиполлино).
     21. Лиса-спутница кота Базилио. (Алиса)
     22. Мальчик, у которого самый лучший в мире друг. (Малыш)
     23. Герой русской сказки, путешествующий на печи. (Емеля)
     24. Кто такой дядя Фёдор? (Мальчик)
     25. Крокодил, друг Чебурашки. (Гена)
     26. Содержимое Страшилы. (Солома)
     27. Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин)
     28. Пантера, друг Маугли. (Багтра)
     29. Крыса старухи Шапокляк? (Лариска)
     30. Оружие железного дровосека. (Топор)

2 конкурс: «Узнай предмет».
Командам даётся рисунок или предмет, по которому они должны вспомнить
название сказки Андерсена, а также кому этот предмет принадлежал. За каждый
правильный ответ команды получают 5 баллов.

Зонтик (Оле-Лукойе)
Горошина (Принцесса на горошине)
Санки (Кай, Снежная королева)
Скорлупа грецкого ореха (Дюймовочка)
Бумажный кораблик (Стойкий оловянный солдатик)
Утиное яйцо (Гадкий утёнок)

3 конкурс: «Кому принадлежат эти высказывания?»
Команды должны назвать героя сказки, кто говорил следующие слова. Слова
написаны на карточках. Команды по-очереди выбирают карточки. Конкурс
оценивается по 5-бальной системе.

Карточки со словами:
- Не доведёт тебя до добра это ученье…(Лиса Алиса)
- Десять тысяч чертей! (Карабас Барабас)
- Пациент скорее мёртв, чем жив (Сова о Буратино)
- Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки (Мальвина)
- Я в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил. (Карлсон)
- Наших бьют! На помощь ни в чём не виноватым деревянным человечкам!
(Буратино)

4 конкурс: «Из какой это сказки?»

Команды должны угадать сказку по загадке. Конкурс оценивается по 5-бальной
системе.

Летела стрела и попала в болото,
А в том болоте поймал её кто-то,
Кто, распростившись, с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? (Царевна Лягушка)

Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться,
Очень вкусная вода в ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

Отворили дверь козлята и пропали все куда-то. (Волк и семеро козлят)

4.   Под окном за пряжу села
      Ждать хозяев, а глядела
      Всё на яблоко. Оно
      Соку свежего полно.
      Так свежо и так душисто,
      Так румяно, золотисто. (Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях)

5 конкурс: «Дополни имя».
У сказочных героев и предметов есть двойные имена и названия. На доске
прикреплены карточки с первыми и вторыми названиями. Учащиеся, выходя по-
одному должны соединить соответствующие первое и второе названия. За каждый
правильный ответ участник получает 1 балл.

Кощей – бессмертный
Елена – прекрасная
Василиса – премудрая
Сестрица – Алёнушка
Мальчик – с –пальчик
Финист – ясный сокол
Иван – царевич
Братец – Иванушка
Змей – Горыныч
Андрей – стрелок
Никита – Кожемяка
Крошечка – Хаврошечка
Марья – Моревна
Заяц – хваста

6 конкурс: «Следы нечистой силы».(конкурс капитанов)
Ведущий: Всем с детства знакома строка из стихотворения А.С. Пушкина: «Там
на неведомых дорожках следы невиданных зверей…». Никто никогда не видел эти
следы, но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и
следы нечистой силы. Представьте и нарисуйте, как выглядят следы: 1 капитан
– бабы Яги и Водяного, 2 капитан – Кащея Бессмертного, Кикиморы. Конкурс
оценивается по 5-бальной системе.

7 конкурс: «Старая сказка на новый лад».
Ведущий: Попробуйте придумать новое окончание известным народным сказкам:
«Курочка Ряба», «Колобок». Конкурс оценивается по 5-бальной системе.
(Командам даётся время. Затем один из участников предлагает свой вариант
сказки)

III Подведение итогов игры. Награждение победителей.


title: Конспект урока "Звуки д,дь. Буквы Д,д"

extracted_text:
Дата:27.11.2015
Тема:Звуки д,дь. Буквы Д,д
Предмет: обучение грамоте
Цель:
Познакомить детей со звуками Д и Дь, буквой Д, научить характеризовать данные звуки.
Задачи:
- развивать фонематический слух, связную речь, навык чтения, внимание;
- обогащать словарный запас слов детей;
- воспитывать культуру поведения на уроке.
Тип урока: комбинированный
Методы: практический, наглядный, объяснение, рассказ, чтение.
Оборудование: презентация, жетоны для награждения, карточки с заданиями.
Круг радости:
-Давайте встанем в круг и поздороваемся со всеми и друг с другом на трёх языках.
Здравствуй, солнце золотое!                                  (Ручки вверх).
Здравствуй, небо голубое!                                         (Ручки в стороны).
Good morning my friends                                         (Все берутся за руки).
Біз  сізді көруге өте қуаныштымыз.                  (Раскачивают ручки).

1.Орг. Момент:
-Прозвенел звонок?
-Только начался урок?
-Хотите учиться?
-Тогда можно садиться.
-Все расселись по местам.
-Никому не тесно?
-По секрету скажу вам: «Будет интересно»!
Работа по карточкам:
Звуковой анализ слов: галка, градусник, гудок, гусь, гром.
Разделить на слоги и поставить ударение:
Гости, игра, гора, голос, луга.
Работа у доски. Составить схему данного предложения:
Осень-волшебное и удивительное время года!
Мозговой штурм:
-Наша речь состоит из…
-Предложение-это…
-Предложения бывают: Приведите примеры
-Из чего состоят предложения?
- Слово называет?
-Одушевлённые предметы –это?
-Неодушевлённые предметы-это?
-Из чего состоят слова?
-Как определить кол-во слогов в слове?
-Из чего состоят слоги?
-Чем отличаются буквы от звуков?
-Сколько букв в русском алфавите, а звуков? Почему? Молодцы!

-К нам на урок пришёл гость, а кто он вы узнаете, расставив цифры и буквы по порядку.
руоджк
235146
2.Работа в тетради:
-Ребята, а кто такой Дружок?(Семья Барбоскиных)
Дружок — старший сын в семье. Весёлый и ленивый щенок, у которого есть проблемы с учёбой в школе. Любит спорт, особенно футбол. Его кумир — футболист Мухтар Аршавкин. Поклонник компьютерной игры «Гончий пёс». Когда он выражает свои эмоции, то говорит: «Гвоздь мне в кеды.(Данил)
Дружок как ярый фанат футбола, хочет получить плакат с изображением Аршавкина. Но ,чтоб его получит нужны жетоны. А жетоны можно достать, если выполнить все задания его семьи. Поможем ему?
3.Актуализация знаний:
И первое задание приготовил  ему Гена. Гена  средний и самый умный ребёнок в семье. Увлекается наукой и любит узнавать, что то новое (Даниил), для этого даже может разделить предмет на мелкие частицы и поэтому задание от Гены, выполнить фонетический разбор слова Дружок.
Но для начала запишем число. Сегодня у нас двадцать седьмое ноября. Классная работа. Перед вами каллиграфическая строка. В ней спрятаны элементы букв, которые мы с вами проходили. Давайте угадаем, что это за буквы и пропишем строчку.
Фонетический разбор.
Выделение звуков д, дь.
-Какой первый звук в слове Дружок. Давайте произнесём его. Какой он гласный или согласный? Как мы его произносим? Твердый или мягкий?
-Угадайте по описанию, о ком из семьи Барбоскиных я говорю. Папа отца семейства, бывший моряк с характерными привычками и повадками (Дедушка). Выделите первый звук в слове Дедушка. Какой он гласный или согласный? Твердый или мягкий? Какие звуки мы выделяли? А как вы думаете, о какой букве, которая обозначает, эти звуки  мы сегодня с вами будем говорить? (д)
3.Изучение новой темы
- Звуки д, д обозначаются буквой Д. (показ буквы). Имя этой буквы ДЭ. Буква д расположена на 5 месте в русском алфавите. В древности называлась добром. Так что эта буква несёт добро.
- Ребята, а что похожа буква Д? (Крыша домика, печная труба, колокольчик)
На что еще похожа буква д послушайте стихотворение:
Д – это домик аккуратный,
С высокой крышею двускатной.
Вот стоит дымок пуская
Буква Д – труба печная.
-Молодцы! Мы не только помогли Дружку сделать фонетический разбор, но и познакомились с новой буквой.
 Ах, Генка, насколько трудны и  интересны твои задания!
Следующее задание нам предлагает сделать Лиза.
 Лиза— младшая дочь в семье. Очень любит сладкое и часто ябедничает. Живёт в одной комнате с Розой. Мечтает о карьере актрисы и певицы, но плохо поёт и не выговаривает звук «р». Её кумир — певица Жанна Киска.(Рузанна)
Лиза выступает на концерте со стихотворением.  Она очень волнуется, поэтому ей нужна группа поддержки. Если в слове есть твердый звук д, то встают мальчики и делают  хлопки над головой. А если мягкий звук дь, то девочки повороты туловища.(и ногами 1-2-3)
«Д» – деревня, дача, дом,
И, конечно, дети в нём.
Дом – ну вовсе не дворец.
Рядом с ним поёт скворец.
Дело в том, мои друзья,
Что без Д никак нельзя.
Дима, Даша и друзья,
Построить дом без Д нельзя!.
4. Чтение слогов с новой буквой
Задание от Малыша.
Малыш— самый младший ребёнок в семье, добрый и наивный, любит игры. Малыш увлекается чтением и предлагает прочесть слоги, который он приготовил. (Давид)

Да,до,ду,ды, ,дэ,
ди, дя, дю, де,дё. Дёготь - жидкий продукт сухой перегонки древесины
 Почему Малыш распределил эти слоги в 2 строчки? Обозначают мягкость или твердость согласных.
Придумайте по одному слову на каждый слог. И с этим словом составьте предложение.

Семейство Барбоскиных приготовили вам текст с ловушками.  Чтобы понять, о чём этот текст, мы должны перевести казахский текст на русский.
 Поздняя күз. Утром уже очень холодно, кое-где появляется первый иней. Днем күн старается прогреть воздух, но, наверное, ему уже не хватает сил. Во всем ощущается морозное дыхание қыс. Выпал первый қар. И балалар с нетерпением ждут желтоқсан.
-О чём этот текст? Какие изменения произошли в природе? Почему дети ждут декабрь? Какие праздники есть в декабре? Кроме Нового года, есть и другие праздники,которые отмечаются в декабре.
1 декабря-первый зимний день-это День Первого Президента РК. Кто является Президентом Республики Казахстан?
Почему был выбран именно этот день? Потому что самые первые Президенские выборы в РК прошли  1 декабря 1991 года.
Ещё один праздник. 16 декабря-День Независимости РК. 24 года назад наша страна стала Республикой, независимой и свободной страной.
Какие стихотворения вы знаете о нашей Республике.
My land !
My Kazakhstan !
I love your open spaces-
Your endless fields ,
Your hills and mountains .Егор

Мой Казахстан — мой дом родной.
Мне всё в нём мило и пригоже.
Мой Казахстан — мой край степной.
И нет мне Родины дороже. Алёша Х.
Наш Казахстан — огромный дом
Большой семьёй мы здесь живём!
Здесь все народы, как одна семья,
Мой Казахстан, Республика моя!София
Отан — жерім, Отан — суым,
Отан қуат нәр береді.
Отан — ұран, Отан — туым,
Отан мәңгі гүлденеді. Алёша К.
Мой Казахстан, ты независим
И над страною вьётся флаг,
Орёл парит свободно в выси —
Знак мира, дружбы и добра. Вика
5.Физминутка
(танец от Барбоскиных)
А сейчас давайте вернёмся к тексту. Из чего состоит этот текст? Сколько предложений в этом тексте? Какие они? Давайте в тетрадях запишем первое предложение  и составим его схему. Разделим слова на слоги и поставим ударение.

-А теперь прочитаем этот текст по разному. 1 предложение-с грустью.2-как будто вам холодно.3-шёпотом.4-громко,5-с радостью,6-с радостной улыбкой громко.
6.Работа в прописи
Последнее задание нам приготовила Роза.
Роза — самый старший ребёнок в семье. Любит сериалы, женские журналы и показы мод. Ухаживает за собой, умеет шить, танцевать, стильно одеваться. (Даша)
Еще Роза любит писать. И поэтому она предлагает прописать нам заглавную и строчную буквы Д. (показ с объяснением)
7. Рефлексия
Молодцы ребята! Вы помогли справиться со всеми заданиями. И теперь Дружок купит себе плакат. А за вашу работу Семья Барбоскиных дарит вам жетоны с их изображением
8. Итог урока
- Что нового мы узнали сегодня на уроке?
-Понравился ли вам урок? Чем?
-Что было интересного?
Буква д в нашем алфавите появилась со слова добро. Без добра, конечно, и в наши дни нам не обойтись. И в сказках добро всегда побеждает зло. А я хочу вам напомнить еще 3 важных слова думать, делать, добиваться. Пусть эти слова живут с вами. А наш урок закончен. The lesson is over. Gоod bye!
-У меня в руках мяч, символ Дружка Барбоскина. У вас на столах лежат листочки с изображением буквы Д. Если вам урок понравился, и вы всё поняли, то приклейте красные листочки, если было интересно, но не все поняли, то жёлтые, если вам не понравился и вы ничего не поняли урок, то  синие.

My land !
My Kazakhstan !
I love your open spaces-
Your endless fields ,
Your hills and mountains .Егор

Мой Казахстан — мой дом родной.
Мне всё в нём мило и пригоже.
Мой Казахстан — мой край степной.
И нет мне Родины дороже. Алёша Х.
Наш Казахстан — огромный дом
Большой семьёй мы здесь живём!
Здесь все народы, как одна семья,
Мой Казахстан, Республика моя!София
Отан — жерім, Отан — суым,
Отан қуат нәр береді.
Отан — ұран, Отан — туым,
Отан мәңгі гүлденеді. Алёша К.
Мой Казахстан, ты независим
И над страною вьётся флаг,
Орёл парит свободно в выси —
Знак мира, дружбы и добра. Вика
Роза — самый старший ребёнок в семье. Любит сериалы, женские журналы и показы мод. Ухаживает за собой, умеет шить, танцевать, стильно одеваться. Любит сериалы, женские журналы и показы мод.. Эмоции часто выражает фразой: «Ну ваще!». (Даша)

Малыш— самый младший ребёнок в семье, добрый и наивный, любит игры. Увлекается мореплаванием и мечтает отправиться в кругосветное путешествие. Когда удивляется, говорит фразу: «Ух-ты — пух-ты».(Давид)
Дружок — старший сын в семье. Весёлый и ленивый щенок, у которого есть проблемы с учёбой в школе. Любит спорт, особенно футбол. Его кумир — футболист Мухтар Аршавкин. Поклонник компьютерной игры «Гончий пёс». Когда он выражает свои эмоции, то говорит: «Гвоздь мне в кеды.(Данил)
Лиза— младшая дочь в семье. Очень любит сладкое и часто ябедничает. Живёт в одной комнате с Розой. Мечтает о карьере актрисы и певицы, но плохо поёт и не выговаривает звук «р». Её кумир — певица Жанна Киска.(Белла)
Гена — средний и самый умный ребёнок в семье. Увлекается наукой, и поэтому часто сидит у себя в комнате, где проводит опыты. Во время неудач восклицает: «Вот инфузория!».(Даниил)


title: Сценарий "Весенний калейдоскоп сказок"

extracted_text:
К 8 марта                  Весенний калейдоскоп сказок
Кот учёный.
У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том.
И днём, и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом.
Идёт налево – там злодейки, идёт направо – там добро.
Есть в сказке этой чародейки, добро там побеждает зло.
8 марта это всё случилось, послушайте, что в Лукоморье приключилось. Все
сказочные дамы подняли трезвон,
Забыли о еде и потеряли сон-
Хотят все женский день справлять,
Ну, а мужчины должны их прославлять.
                          Сцена 1. Входит Буратино
Кот:  Буратино, а где твоя Мальвина?
Буратино (поёт на мотив песни «Лаванда»)
В нашей жизни всё бывает. Блондинкой стать Мальвина мечтает.
Послала меня за краской, говорит: «Престиж мне купи»
Что ж делать?  Я не знаю! Только об одном мечтаю.
Помоги мне, Кот учёный, магазин такой в лесу найти.
Припев:
Мальвина, милая Мальвина! Голубой цвет волос так тебе идёт.
Блондинкою, мечтаешь стать блондинкою,
И говоришь ты это всё время напролёт.
Кот: Не пойму, зачем ей имидж понадобилось менять?
Буратино. К  8 марта решила как Мерлин Монро стать.
Кот: Это нужно тебе к Яге идти, только там ты сможешь краску найти. Яга
открыла салон красоты. В теремок на курьих ножках ступай ты.
(уходят).
                            Сцена 2.
(На сцене декорации: теремок на курьих ножках. Надпись «Салон красоты».
Возле него сидит баба Яга- молодая, с длинными ногтями и поёт песню на
мелодию «У леса на опушке»…)
Яга: У леса на опушке построила избушку,
      Одела ей на ножки сафьяновы сапожки,
      Я фен купила, ножницы, различные крема,
      А на раскрутку денег у Кащея в долг взяла.
Припев: Заходите в мой салон, дорогие гости,
            В сауне попарю вам молодые кости.
            Маникюр, педикюр, грязевые ванны,
            Стрижку сооружу, как у Фриске Жанны.
Появляется Буратино:
Буратино: Кто это? Не пойму я. Ты ли это, бабушка Яга?
Нет морщинок, кожа гладка и духами пахнет сладко.
Яга: Ну какая же я бабка? Яга молодка я. Зачем пришёл, Буратино, сюда? Тебе
услуги цирюльника нужны, да?
Буратино: Мальвина цвет волос хочет поменять.
Ты можешь краску мне продать?
Яга. У меня есть натуральная хна, ох, и рыжая будет она!
Буратино: Престиж» ей краска нужна–блондинкой хочет быть она.
Яга: Вот тебе краска, прощай, лихом меня не поминай.
                         Сцена 3. (на сцене Буратино и Мальвина)
Буратино: вот к 8 марта тебе краска и помада. Твоя душенька теперь рада?
Мальвина: Фильм смотрела я «Мы из джаза»
                 Там блондинка Монро полюбилась сразу.
                    Я хочу красивой быть, такой, как она,
                    Чтоб меня полюбила вся сказочная страна.
                           Сцена 4.
Кот: Здесь чудеса, здесь Леший бродит, Русалка на ветвях сидит.
Она льёт слёзы тихо и, бедняжка, молчит, ничего не говорит.
Свой голос за ноги она отдала, а голос её злая ведьма взяла.
Принц: Русалка мечтает певицей стать.
Где же ей голос теперь взять?
Кот: Принц, ты должен попасть в лес, полный сказок и чудес.
 Там найдёшь ты ведьму злую, за услугу она Русалку расколдует
Ведьма: Здесь забыл чаво, дружок? Знаю, голос Русалке нужен.
Расскажи ты мне стишок, а потом со мной поужинай.
Принц: А про что тебе стих рассказать? Я их знаю целых пять.
Ведьма: Ну, конечно, принц, про весну.
Стихотворение про весну
Ведьма: Ну, теперь не вопрос - забирай Русалки голос.
Иди скорей к телевизору смотреть, как Русалка будет петь.
Песня Русалки:
1.Я из пены морской родилась, из подводных глубин поднялась,
Я люблю в тишине на заре подпевать бирюзовой волне.
Припев: аааа… в далёкие жаркие страны
Аааа.. ведут корабли капитаны. Аааа и может из книжных страниц
Мне встретится сказочный принц.
2. А когда выплывает луна, я люблю оставаться одна.
Слушать шёпот прибрежных песков, понимать крики чаек без слов.
3. а когда очень грустно одной, развлекает меня водяной.
На листе от кувшинке плывёт и весёлые песни поёт.
                 Сцена 5. (На сцене Кот учёный и Волк)
Кот: У лукоморья дуб зелёный и серый волк под ним сидит,
Он в лапах держит свой бинокль, в него во все глаза глядит.
Волк: (поёт на мотив про Красную шапочку)
Если долго-долго-долго наблюдать за нашим лесом,
Наблюдать за этим местом – многое увидишь тут.
Как девчонка в красной шапке по дорожке, по тропинке
И с едой своей в корзинке в гости с бабушкой идут.
Припев: ааа в корзинке с мясом пирожки, аа -небывалой вкусноты
Аа сосиски в тесте, аа мясные котлеты,( аа и с маслицем горшок2р)
             Входит Красная шапочка
Красная шапочка. У нас 21 век, Волк. Ну возьми ты себе в толк.
Не ношу я в корзинке мясные продукты, там заморские только фрукты: манго,
киви, апельсины, финики, бананы, мандарины.
Надоело с мамой нам готовить, да и бабушка не стала спорить.
Весь год мы деньги копили, в ресторан сходить решили.
В праздник женский наш нужен нам экипаж.
Если хочешь покушать с нами, шевели скорей ногами.
Да не стой же ты столбом- на Вольво прокати нас с ветерком.
Он стоит за кустом, запрягайся, бензин закончился в нём.
                           Сцена 6
Кот: Вот закинул в море старик невод,- пришёл невод с тиной морской. Второй
раз закинул невод,- пришёл невод с рыбкой золотой. Взмолилась рыбка и
спрашивает…
Рыбка: Старик, что тебе нужно ещё?
У старухи новое норковое манто, вилла на Канарах и дорогое авто.
Старик: Свой ресторан старуха открыла, а вот певицу позвать в него забыла.
Теперь хочется жене моей, чтоб ты пела для публики всей. Сделай, рыбка,
одолжение в последний раз, все ведь знают,
Какая ты певица у нас
Рыбка: Я спою, но не одна, есть ведь группа у меня.
Эй, друзья, ко мне бегите. Песню спеть мне помогите.
                           Сцена 7
Кот: Да, друзья, 8 марта тяжко мужчинам в Лукоморье.
Послушаем, какое у королевича горе.
Королевич(поёт песню на мелодию «Снежинка»
Когда во дворце у нас был бал, и было там много гостей.
Там девушку я повстречал и танцевал я с ней.
Она скромна и хороша, приветлива со мной.
Но вдруг исчезла девушка, услышав курантов бой.
Припев: Она бежала вниз по длинной лестнице,
Оставив туфельку свою. Я не успел её догнать (2 раза)
Ну, а часы 12 бьют (2раза)
Кот: Королевич, не стоит слёзы лить и горевать. Чтобы эту девушку найти,
тебе нужно хрустальную туфельку взять.
Примерь всем дамам во дворце. Та, кому она подойдёт, заметь, должна ещё и
хорошо петь. Смело предлагай ей сердце и руку, да не нагоняй на нас всех
скуку. ( Примеряет многим туфельку)
Королевич: очень долго искал я тебя. Спой же песню для меня.
(или берёт под руку и уводит)
                             Сцена 8.
Кот: Очень тихо стало в лесу, только слышится где – то »ку-ку»
Мне кукушка счастья нагадала много-много, аж не унесёшь.
Только слышу, что вон там, в сторонке, игрушки вдруг устроили галдёж.
Чебурашка: Целый день я убирался: чистил, драил, мыл полы,
Очень сильно я старался… ей не нравится, увы.
Перемыл я всю посуду, весь прибрал я чисто дом.
Перед праздником я глянул, а все вещи кувырком.
Гена: Ну, а я готовил ужин, торт медовый ей испёк.
И форель ей посолил, только мне вот невдомёк:
Что не нравится ей в блюде? Что я сделал вдруг не так?
Чем старуха недовольна? Что же нужно Шапокляк?
Шапокляк: Вам спасибо за старанья, за уборку и торты.
Мне нужны сегодня песни, про меня чтоб спели вы.
Кот: У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том,
И днём, и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом.
Пора заканчивать мне сказку, пора вернуться в школу нам.
Там песни спеть, стихи прочесть для наших учителей, бабушек и мам.

                       Милые женщины, добрые, верные!
                   С новой Весной Вас, с каплями первыми!
                     Мирного неба Вам, солнца лучистого,
                     Счастья заветного, самого чистого!
                      Много Вам ласки, тепла, доброты,-
                        Пусть исполняются Ваши мечты!
!

[pic]


title: Методическая разработка урока "Куда вы ходите покупать продукты?" 6 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока
по английскому языку для 6 класса
по теме
«Куда вы ходите покупать продукты?»

Шмальц Светлана Ивановна
учитель английского языка
МАОУ СОШ №1 г. Курганинска
Краснодарского края
Тема урока. Where do people go to buy things? (Куда люди ходят покупать продукты?)
Класс - 6
Учебник – Английский язык, учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.
Цели:
Образовательная - освоение во всех видах речевой деятельности лексических единиц по теме «Магазины»; развитие речевых умений.
Развивающая - развитие умения догадываться о значении лексических единиц по контексту, развитие способности к обобщению, прогнозированию.
Воспитательная - воспитание уважительного отношения к собеседнику.
Ход урока


title: Технологическая карта урока "Формирование навыка чтения буквы Е" 2 класс

extracted_text:
         Технологическая карта урока английского языка во 2 классе,

     учитель Печилина Елена Николаевна, МОБУ «Алексинская средняя школа»
                      Волховского муниципального района

Тема «Формирование навыка чтения буквы Е»
УМК “Enjoy English 2”«Английский язык с удовольствием 2» М.З.Биболетова,
О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.
Издательство Титул 2013
Номер урока: Урок № 49
Тип урока:  открытие нового знания, продолжительность – 45 минут.
Формы работы обучающихся: коллективная,  парная,  самостоятельная,
групповая  работа

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные (ЛР): осознание языка, в том числе и иностранного, как основного
средства общения между людьми; наличие адекватной, позитивной самооценки,
самоуважения, самовосприятия смыслообразование (учебно-познавательный
интерес к умению использовать в речевой практике новый материал по правилам
чтения через интригу).
Метапредметные (МПР):
П - ориентироваться в учебной книге, читать язык условных обозначений;
умение искать и выделять необходимую информацию;
   - выделять необходимую информацию из аудиотекстов, с опорой на
иллюстрации  учебника; осознанно строить речевое высказывание в устной
форме
Р- определять и формулировать цель деятельности  на уроке под руководством
учителя ; планировать последовательность действий для решения учебной
задачи; умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями , осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль и
взаимоконтроль, самооценку и взаимооценку.
К- коммуникация  как сотрудничество,  работать  в паре, в группе в
соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,
взаимопроверка; участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Предметные (ПР): - активно использовать новый материал по правилам чтения
буквы Е в открытом и закрытом слогах, буквосочетания ее; активизация
лексического и грамматического материала по теме «Спорт».

Цель: Формирование учебно-познавательного интереса к умению использовать
новый материал по правилам чтения буквы Е в открытом и закрытом слогах,
буквосочетания ее через  поиск, выделение и анализ информации для овладения
навыками чтения, аудирования, письменной и устной речи в ходе парной,
групповой, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя.
Оборудование: учебник, книга для учителя, звуковое приложение (CD), таблицы
со словами

|Этап урока|Результаты   |Цель этапа  |Взаимодействие в образовательном процессе                                             |
|          |этапа        |            |                                                                                |
|/учебная  |             |            |                                                                                |
|ситуация  |             |            |                                                                                |
|          |             |            |Действия педагога                               |Действия обучающегося                |
|1.        |Готовность   |Приветствие |Приветствие учащихся.                           |Дети приветствуют учителя.           |
|Самоопреде|(внутренняя и|учащихся.   |Good morning, boys! Good morning, girls!        |(Good morning, Юлия Владимировна!)   |
|ление к   |внешняя) к   |Проведение  |Good morning, good morning!                     |-          Good morning, good        |
|деятельнос|работе на    |фонетической|Good morning to you!                            |morning!                             |
|ти,       |уроке.       |и речевой   |Good morning, my children!                      |-          Good morning to you!      |
|мотивация |Оценка       |зарядки.    |We are glad to see you!                         |-          Good morning, dear        |
|          |готовности.  |Создание    |Организую фонетическую зарядку для              |teacher!                             |
|          |             |ситуации    |концентрирования внимание учащихся на           |-          We are glad to see you!   |
|          |             |готовности к|фонетических трудностях путём отработки звуков  |Дети повторяют звуки за учителем.    |
|          |             |уроку,      |изолированно.                                   |                                     |
|          |             |успеха на   |Сегодня на урок к нам пришла гостья обезьянка   |                                     |
|          |             |предстоящем |Пэм. Я вам расскажу историю про нашу обезьянку и|                                     |
|          |             |уроке       |мы разомнем наши язычки.                        |                                     |
|          |             |            |Наша знакомая обезьянка - a monkey пошла гулять.|                                     |
|          |             |            |Она приглашает на прогулку лисичку, которая     |                                     |
|          |             |            |живёт в лесу  и зовёт её: [eı]-[eı]-[eı]. В лесу|                                     |
|          |             |            |живёт змейка, которая шипит по-английски:       |                                     |
|          |             |            |[θ]-[θ]-[θ]. Жужжат пчёлки [ð]-[ð]-[ð], летают  |                                     |
|          |             |            |комарики: [z]-[z]-[z]. Комарики кусаются и      |                                     |
|          |             |            |обезьянка кричит: [aı]-[aı]-[aı]. Но комарики   |                                     |
|          |             |            |улетают, потому что начинается дождь. Сначала   |                                     |
|          |             |            |тихо: [t]-[t]-[t]. Затем громче [d -[d]-[d],    |                                     |
|          |             |            |затем звонче [n]-[n]-[n], и вот уже совсем      |                                     |
|          |             |            |звонко [l]-[l]-[l]. Обезьянка бежит в свой домик|                                     |
|          |             |            |и греет дыханием замерзшие лапки: [h] -[h] -[h].|                                     |
|          |             |            |Наступает вечер. Пэм пора спать, она задувает   |                                     |
|          |             |            |свечку: [f]-[f]-[f].                            |                                     |
|          |             |            |Организую ситуацию самооценки обучающимися      |Выполняют самооценку, высказываясь о |
|          |             |            |готовности к работе на уроке, она же является   |своей готовности к уроку:            |
|          |             |            |речевой зарядкой для того, чтобы ввести их в    |- I have got a textbook, a workbook, |
|          |             |            |атмосферу языка                                 |a pencil, a pencil box, a pen, a     |
|          |             |            |-Ребята, проверьте и оцените свою готовность.   |rubber                               |
|          |             |            |Какие принадлежности вам понадобятся?           |                                     |
|          |             |            |(выслушиваю пару учащихся о готовности,         |                                     |
|          |             |            |используя конструкцию I have got).              |                                     |
|2.        |Воспроизведен|Организация |Организую ситуацию, включающую обучающихся в    |                                     |
|Актуализац|ные знания и |ситуации, в |практическую деятельность, направленную на      |                                     |
|ия знаний,|способы      |которой дети|воспроизведение знаний и способов действий для  |                                     |
|фиксирован|действия.    |актуализирую|открытия новых знаний.                          |Ученики называют виды спорта.        |
|ие        |Осознание    |т нужные для|-Ребята, помните, мы с вами недавно говорили о  |                                     |
|затруднени|необходимости|последующего|разных спортивных играх, о том, в какие игры    |Ученики задают вопросы «спорстмену»  |
|я,        |получения    |открытия    |умеет играть каждый из вас и ваши друзья.       |                                     |
|          |новых знаний |знания      |Давайте вспомним эти виды спорта. (игра         |Ученики читают задание к упражнению и|
|          |             |(мотивация  |«Интервью»)                                     |выполняют его. После осуществляют    |
|          |             |на изучение |Open your textbook, page 87, ex.1               |самопроверку.                        |
|          |             |темы)       |Выполняем задание по аудированию, а после       |Ученики готовят и разыгрывают диалог,|
|          |             |Определение |выполняют самопроверку и оценивают себя устно.  |пары первые, справившиеся с заданием,|
|          |             |границ      |-Давайте разыграем сценку между участником      |помогают учителю слушать и оценивать |
|          |             |знания и    |спортивного праздника и ведущим.                |одноклассников.                      |
|          |             |незнания    |                                                |                                     |
|          |             |            |                                                |Учащиеся говорят о том, что это новое|
|          |             |            |- Давайте продолжать нашу работу дальше, что мы |правило, т.к. оно обведено красным   |
|          |             |            |видим на своём пути на этой же 87 странице?     |цветом                               |
|          |             |            |Определяю границы знания и незнания.            |                                     |
|          |             |            |-Да, верно это правило чтения буквы Е. Мы с вами|Пытаются читать. Возможно, даже      |
|          |             |            |знаем, что в английском языке не всё читается   |верно, потому, что слова знакомые, но|
|          |             |            |так, как пишется. А нам было бы неплохо уметь   |объяснить, почему так читается, не   |
|          |             |            |читать слова с буквой E.                        |могут.                               |
|          |             |            |Вы можете их прочитать  и  сказать, почему они  |Формулируют свое затруднение.        |
|          |             |            |читаются именно так? ( Слайд 3)                 |Проговаривают проблему, отделяя      |
|          |             |            |                                                |знание от незнания.                  |
|          |             |            |                                                |Отвечают, что знают, как читаются    |
|          |             |            |                                                |некоторые слова, потому, что они     |
|          |             |            |                                                |знают их, но не знают, почему они    |
|          |             |            |                                                |читаются именно так. Не знают правила|
|          |             |            |                                                |чтения этой буквы в словах.          |
|3.        |Сформулирован|Формирование|Организую ситуацию формулирования проблемы и    |                                     |
|Постановка|ная цель и   |и развитие  |цели для изучения через выяснение, какого знания|                                     |
|учебной   |тема урока.  |умения      |не хватает для решения проблемы.                |Да, хотим.                           |
|задачи    |             |определять и|- Ребята, а вы хотите научиться правильно читать|С помощью учителя формулируют учебную|
|          |Предположение|формулироват|слова с буквой E?                               |задачу.                              |
|          |учеников о   |ь проблему, |- В таком случае, какая у вас сегодня цель      |-Наша цель: Я хочу узнать правило    |
|          |том, что     |цель и тему |урока?                                          |чтения слов с буквой E..             |
|          |нового они   |для изучения|- Будет ли  полезным знание этих слов.          |-Если узнаем правила чтения, то      |
|          |узнают на    |            |В чём ценность (польза) нового знания и умения? |научимся правильно читать слова с    |
|          |уроке, чему  |            |Я согласна с вами. I agree with you.            |буквой E..                           |
|          |научатся.    |            |А какая же тема нашего урока?                   |Правило чтения буквы Е.              |
|          |             |            |А как мы будем достигать нашей цели?            |Предполагают свои действия,          |
|          |             |            |                                                |ориентируясь на условные обозначения |
|          |             |            |                                                |в учебнике.                          |
|          |             |            |Ну, тогда за дело!                              |-У нас будет аудирование. Мы будем   |
|          |             |            |                                                |работать в парах, письменно          |
|          |             |            |                                                |выполнять, будем работать с моделями |
|          |             |            |                                                |предложений  и будем читать.         |
|4. Решение|Применение   |Формирование|Организую ситуацию решения учебной задачи.      |                                     |
|учебной   |новой лексики|умения      |- Давайте попробуем разобраться в этом правиле и|Формулируют правило чтения, исходя из|
|задачи.   |для          |применять   |сделать вывод.                                  |понятий закрытого и открытого слога. |
|Первичное |составления  |новую       |                                                |                                     |
|закреплени|нужных фраз  |лексику в   |- Open your textbook, page 88, ex.3             |Произносят за диктором слова на новое|
|е         |             |решении     |Listen and read! Послушай и прочитай.           |правило чтения.                      |
|          |             |учебных     |(Аудирование)                                   |Выполняют задания.                   |
|          |             |задач.      |-  ex.5 (коллективная работа). Найдите и        |                                     |
|          |             |Реализация  |прочитайте слова, где буква E имеет звук I,     |                                     |
|          |             |плана       |затем, Е. Прочитайте предложения, которые       |Let’s swim, let’s jump, let’s skip,  |
|          |             |достижения  |соответствуют модели.                           |let’s run, let’s play chess, let’s   |
|          |             |цели.       |Динамическая пауза                              |play hockey, let’s play badminton.   |
|          |             |            |Проводится одним из учеников в классе.          |Нет, мы должны лучше научиться       |
|          |             |            |- Можем остановиться на этом этапе? Почему?     |применять  свои  знания на практике. |
|          |             |            |                                                |                                     |
|          |             |            |Хорошо, продолжим. Ребята, перед вами проблемная|Ставят задачу. Должны распределить   |
|          |             |            |ситуация. Вы сейчас разделитесь на группы и     |слова на 3 колонки по правилам       |
|          |             |            |получите карточки со словами. Поставьте задачу. |чтения.                              |
|          |             |            |Что вы должны сделать?  Затем вы должны         |-умение распределить работу в        |
|          |             |            |представить свою групповую работу у доски,  но  |команде;                             |
|          |             |            |помним условия работы в группе.                 |-умение выслушать друг друга;        |
|          |             |            |(Проектная задача)                              |-участвовать в работе должны все     |
|          |             |            |Are you ready? Come to the blackboard  and read.|участники группы;                    |
|          |             |            |                                                |Группы выходят к доске презентуют    |
|          |             |            |Выполняется взаимоконтроль. That is correct/    |свою работу. Выполняют               |
|          |             |            |that is not correct. Well done! Fine!           |взаимоконтроль.                      |
|5. Работа |Умение       |Формирование|Продолжаем работать по намеченному нами плану.  |Будем проверять правильность выбора  |
|по        |применять    |и развитие  |Задание в рабочей тетради. Подчеркнуть слова, в |слов, в  которых буква Е читается    |
|самостояте|полученные   |умения      |которых буква Е читается звуком[I].             |звуком[I].                           |
|льному    |знания на    |применять   |Сделайте взаимопроверку, самопроверку.          |Учащиеся работают самостоятельно,    |
|применению|практике     |полученные  |Что будете проверять и оценивать?               |затем делают взаимопроверку и        |
|новых     |вместе с     |знания на   |Подайте сигнал те пары, которые после           |самопроверку.                        |
|знаний.   |ранее        |практике.   |взаимопроверки и самопроверки остались довольны |Подают сигналы.                      |
|          |полученными  |            |своей работой.                                  |Оценивают их работу. Well done, fine,|
|          |знаниями.    |            |Если одна из сильных пар справилась раньше,     |not bad, good.                       |
|          |             |            |прошу их быть экспертами для другой пары и      |                                     |
|          |             |            |оценить её.                                     |                                     |
|6. Оценка |Умение       |Формирование|-Оцените свою работу на уроке .                 |Комментируют самооценку.             |
|          |определять   |и развитие  |-Объясните свой выбор оценки.                   |Поднимают руки. Учитель выставляет   |
|          |уровень      |умения к    |Высказываю согласие-несогласие с самооценкой    |свою отметку.                        |
|          |овладения    |самооценке и|ребёнка, комментирую выбор.                     |                                     |
|          |учебным      |умения      |Объясняю домашнее задание. Рассказывать в какие |                                     |
|          |материалом   |употреблять |виды спорта умеют играть ваши родные и друзья.  |                                     |
|          |             |новые слова |                                                |                                     |
|          |             |в речи      |                                                |                                     |
|7. Итог   |Умение       |Формирование|Организую диалог, позволяющий ученикам осмыслить|Участвуют в организованной учителем  |
|занятия.  |соотносить   |и развитие  |полученные результаты по изучению темы, способы |дискуссии. Анализируют и осмысливают,|
|Рефлексия |цели и       |умения      |их достижения, соотнести цели и полученный      |проговаривают и фиксируют свои       |
|деятельнос|результаты   |анализироват|результат, личный вклад в коллективную работу.  |достижения.                          |
|ти        |собственной  |ь и         |Ребята, какова тема урока? Какую цель мы        |Тема урока «Правила чтения буквы Е», |
|          |деятельности |осмысливать |поставили перед собой?                          |хотели узнать правила чтения слов с  |
|          |             |свои        |Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ, Стало|буквой E..                           |
|          |             |достижения. |ли полезным знание новых слов?                  |Всё получилось, потому что мы        |
|          |             |            |                                                |работали дружно, сумели договориться.|
|          |             |            |                                                |                                     |
|          |             |            |                                                |Мы работали активно в парах, в       |
|          |             |            |                                                |группах самостоятельно, все вместе.  |
|          |             |            |                                                |-Сегодня на уроке я узнал…           |
|          |             |            |Спасибо вам, ребята, за работу!                 |-Сегодня на уроке я научился…        |
|          |             |            |The lesson is over! Good bye!                   |-Мне было трудно…                    |
|          |             |            |                                                |-Надо поработать…                    |


title: Технологическая карта урока "Техническое конструирование" 5 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока
(количество этапов и их название могут варьироваться в зависимости от формы организации учебного занятия)


title: Открытый урок "Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида +1, +2, +3»" 1 класс

extracted_text:
Открытый урок
по математике в 1 классе по ФГОС

 «Сложение и вычитание
 в пределах 10. Закрепление»

Учитель : Попова Н.В

2014 г.
Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида    +1,     +2,      +3.»

Цели урока:  - закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1,2,3
Задачи Закрепить табличные случаи сложения и вычитания чисел 1, 2, 3.   решать простые задачи на сложение и вычитание.
Личностные:
1. Желание читать сказки своего народа;
2. Умение оказывать помощь ближнему;
3. Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
4. Умение находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
ПознавательныеУУД:
- общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; составление задачи на основе простейших математических моделей - схематических рисунков, выявлять и корректировать причины собственного затруднения.
-логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные УУД: осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.
Личностные УУД: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.
Регулятивные УУД: контролировать свою работу и своего товарища, планировать работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности.
Предметные:
1. Умение считать в пределах 10;
2. Умение решать задачи изученных видов;
3. Знание порядкового и количественного счета;
4. Знание геометрического материала


title: Презентация "Найди лишнее" 2 класс

extracted_text:
Викторина – игра«Найди лишнее»(группы животных)учителя начальных классовШайдеман Светланы

Ползают, тело покрыто сухой чешуёй
Вспомни!
Животные
Тело покрыто перьями
Тело покрыто чешуёй и слизью
8 ног
6 ног
Тело покрыто шерстью
Полжизни проводят в воде, полжизни – на суше
Оцени свою работу:
- Нет ошибок. Молодец!
- 3-4 ошибки. Будь внимателен!
Больше 5 ошибок.
Вернись в первому слайду и повтори!

Используемые ресурсы:
Богомол - http://apikabu.ru/img_n/2011-09_1/89af73.jpg
Паук - http://d1.endata.cx/data/games/29519/107862_0.jpg
Муравей - http://s.newslab.ru/photoalbum/634/7357.jpg
Шмель - http://www.litprichal.ru/upload/354/88109683105722.jpg
Майский жук - http://www.blueenot.ru/images/5614.jpg
Медведь - http://theecologist.net-genie.co.uk/siteimage/scale/0/0/181107.gif
Страус - http://strausural.narod.ru/36.jpg
Тушканчик - http://kkso.volsk-sch4.edusite.ru/images/tushka.png
Слон - http://molniyan.files.wordpress.com/2011/11/tetr_3.jpg
Лев - http://img-fotki.yandex.ru/get/5701/9252577.a/0_6b119_f054a2f6_XL
Утконос - http://www.zoofirma.ru/images/stories/sicret/51/512.jpg
Пингвин - http://www.birdforum.net/gallery/data/3239/7896Adelie_Penguin_21.jpg
Синица - http://stat17.privet.ru/lr/0912a8b9f44db3792eba56dc4d074199
Курица - http://www.fueledbyeggs.com/layout/image/hen.jpg
Колибри - http://images.vfl.ru/ii/1365923163/ae1e000e/2143505.jpg
Цапля - http://www.vokrugsveta.ru/photo/thumbnails/1024/7117.jpg
Карась - http://www.newscase.ru/image.php?type=4&file=1348743346.5513.jpg
Скумбрия - http://crimea-extrim.ru/images/flora_fauna/skumbriya.jpeg
Горбуша - http://www.outdoorgourmet.com/image/data/Pink_.jpg
Касатка - http://www.zooborns.com/.a/6a010535647bf3970b017d42180475970c-500wi

Черепаха - http://w7t.ru/zooms/7d6c/4/ff5483dd5a.jpg
Крокодил -  http://altfast.ru/uploads/posts/2011-10/1319423987_20.jpg
Жаба -  http://malorechka.com/uploads/posts/2010-03/1268822247_05.jpg
Ящерица -  http://www.uchportal.ru/_fr/5/9429396.jpg
Удав - http://www.spbzoo.com/images/animals/udav/hog-island-boa-1b.jpg
Рамка для первой страницы - http://www.grafamania.net/uploads/posts/2009-05/1242018718_convert-of-podruzhki.jpg
Насекомые - http://www.astrologo.ru/imason/Nasekome.jpg
Птицы - http://gallery.ykt.ru/galleries/old/hunters/731744.jpg
Паукообразные - http://www.visualdictionaryonline.com/images/animal-kingdom/insects-arachnids/examples-arachnids.jpg
Земноводные - http://i.piccy.kiev.ua/i2/48/1d/57f1641fcc0fb50f2c3b22823876.jpeg
Пресмыкающиеся - http://www.varson.ru/images/Biologia_jpeg_big/z2-10.jpg
Млекопитающие - http://www.varson.ru/images/Biologia_jpeg_big/z2-16.jpg
Рыбы - http://fishen-opt.at.ua/_ph/2/688584037.jpg
Смайлик улыбающийся – http://i84.ryxi.com/35/49/4935/31/42731/0.png
Смайлик подмигивающий – http://berserker-club.ru/uploads/posts/2012-08/1345224870_smayl.jpg
Смайлик огорченный - http://s56.radikal.ru/i151/1008/ff/dfd1bc405a11.gif


title: Презентация "Какие части речи тебе знакомы" 3 класс

extracted_text:
Русский язык 3 класс
Какие части речи тебе знакомы
Распределение частей речи на две группы
Назовите все части речи, с которыми мы уже познакомились
На какие две группы делятся все части речи
самостоятельные и служебные
Части речи
самостоятельные
служебные
существительное
прилагательное
глагол
числительное
местоимение
союз
предлог
частица
имя существительное
число, падеж

род
имя прилагательное

Число

падеж
род (в ед. числе)

глагол
Время
Число

н.в., б.в. – лицо

пр. в. - род
Составь пословицы: Определи части речи
Хороший снежок урожай
сбережет.
У февраля два друга —
метель и вьюга.
Декабрь –
ночь года.
Декабрь глаз снегами тешит,
да ухо морозом рвет.
В ту зиму снег..  долго (не) выпадал. Реки и  озёра давно покрылись льдом, а снега всё нет и нет. Зимний лес (без) снега казался хмурым и унылым. Перелётные птицы (у)летели (на) юг. Нигде (не) пискнет ни одна птичка.

Чародейкою зимою
Околдован лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.


Презентация "Изложение по готовому плану «Чайка и вороны»" 3 класс


Презентация "Банкеты и приёмы"


title: Тренажёр "Личные местоимения. Собери букет подснежников" 3 класс

extracted_text:
Собери букет
подснежников
Тренажёр
Личные местоимения
3 класс
играть
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.
©pechenkinasv
мы
1 лица,
 ед.ч.
1 лица,
 мн.ч.
2 лица,
 ед.ч.
2 лица,
 мн.ч.
3 лица,
 ед.ч.
3 лица,
 мн.ч.
далее
Подумай!
©pechenkinasv
ты
1 лица,
 ед.ч.
1 лица,
 мн.ч.
2 лица,
 ед.ч.
2 лица,
 мн.ч.
3 лица,
 ед.ч.
3 лица,
 мн.ч.
далее
Подумай!
©pechenkinasv
3 лица,
 мн.ч.
она
1 лица,
 ед.ч.
1 лица,
 мн.ч.
2 лица,
 ед.ч.
2 лица,
 мн.ч.
3 лица,
 ед.ч.
далее
Подумай!
м.р.
ср.р.
ж.р.
©pechenkinasv
я
1 лица,
 ед.ч.
1 лица,
 мн.ч.
2 лица,
 ед.ч.
2 лица,
 мн.ч.
3 лица,
 ед.ч.
3 лица,
 мн.ч.
далее
Подумай!
©pechenkinasv
3 лица,
 мн.ч.
оно
1 лица,
 ед.ч.
1 лица,
 мн.ч.
2 лица,
 ед.ч.
2 лица,
 мн.ч.
3 лица,
 ед.ч.
далее
Подумай!
м.р.
ж.р.
ср.р.
©pechenkinasv
вы
1 лица,
 ед.ч.
1 лица,
 мн.ч.
2 лица,
 ед.ч.
3 лица,
 ед.ч.
3 лица,
 мн.ч.
далее
Подумай!
2 лица,
 мн.ч.
©pechenkinasv
3 лица,
 мн.ч.
он
1 лица,
 ед.ч.
1 лица,
 мн.ч.
2 лица,
 ед.ч.
2 лица,
 мн.ч.
3 лица,
 ед.ч.
далее
Подумай!
ж.р.
ср.р.
м.р.
©pechenkinasv
они
1 лица,
 ед.ч.
1 лица,
 мн.ч.
2 лица,
 ед.ч.
2 лица,
 мн.ч.
3 лица,
 ед.ч.
конец
Подумай!
3 лица,
 мн.ч.
©pechenkinasv
Интернет-источники

http://luxfon.com/flowers/12643-vesna-podsnezhniki-solnce-cvety.html подснежник
http://fotki.yandex.ru/users/diza-74/view/494332/?page=21 бабочка
http://priroda-foto.ucoz.ru/photo/vesna/podsnezhnik_galantus/1-0-144 фон 1
http://www.goodfon.ru/wallpaper/belye-cvety-podsnezhniki.html  фон 2

©pechenkinasv


Презентация "Передача информации. Средства связи" 3 класс


Презентация "Нравственное воспитание младших школьников на уроках окружающего мира"


title: Презентация "Великие русские писатели" 3 класс

extracted_text:
«Великие русские  писатели»
Оценка достижений. Тест. 3 класс
Школа России

Учитель: Хомяк Н.А.
МБОУ «НОСШ №1»
ХМАО-Югра
Оценка достижений
1.  Найди  лишнее произведение
2.  Какое произведение написал
 Л.Н. Толстой?
3.  Из какого произведения
приведённые  строчки?
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде
и что было  силы поплыли к тому месту,
где был бочонок над якорем.
4.  Какое из приведённых
произведений можно назвать
научно-познавательным?
5.  Сколько братьев и сестёр
было у Л.Н.Толстого?
6.  Кто  иносказательно, а
не прямо рассказал о недостатках
людей?
7. О каком из  писателей
приведённые строки?
Стихи он начал сочинять, когда был
совсем маленьким. Его первое
стихотворение написано по-французски.
8. Узнайте произведение
по ключевым словам?
Шляпа, забавляла, сын, капитан,
ружьё, страх.
9. Кто из писателей большую часть
 жизни провёл в своём имении
 недалеко от города Тулы?
Там он создал школу для крестьянских
детей, учил их грамоте, счёту, письму
и чтению?
10. Кто из приведённых авторов
 писал басни?
11.  Как ласково называла няня
маленького Сашу Пушкина?
Проверим результат
10 – 11баллов
 результатом доволен
8 – 9 баллов
 неплохо, но можно лучше
7 баллов и меньше
 результатом  не доволен,
надо поработать.
Интернет ресурсы
http://fotki.yandex.ru/users/nata-komiati/album/153207/
http://fotki.yandex.ru/users/nata-komiati/album/153210
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=fd50dd047042abd8adb12e0cfd0f1922-61-144&n=24
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=fe08fb3997389144d8f694c2d3df8539-87-144&n=24
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=16e777396ce2ce0d42b0b8302fce8f8b-86-144&n=21
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=33b723e4161b1eb69eb7caaa4040d444-19-144&n=21

Материалы для тестов КИМы для учащихся 3 классов

                Шаблон подготовила учитель русского языка и литературы
                ГУ «Мичуринская средняя  школа» Тихонова Надежда Андреевна


title: Конспект урока "Продукты. Покупки" 3 класс

extracted_text:
                  Открытый урок по теме «Продукты. Покупки»

                                   3 класс

Основные задачи:

   1. Развивать умения и навыки диалогической устной речи  с  использованием
      известных детям клише: Here it is. Thank you.  My  pleasure.  You  are
      welcome.

   2. Использовать в речи  новую  лексику,  обозначающую  продукты  питания:
      eggs, ice-cream, meat…

   3. Развивать умения и навыки чтения . Дополнительные  пособия:  обучающая
      компьютерная программа «Enjoy English», интерактивные плакаты.

                                  Ход урока

   1. Орг.момент.

      Good morning dear children!

      Good morning dear guests [gests]!

      I am glad to see you. Sit down, please!

      How are you?

   2. Фонетическая зарядка.

      Let’s talk about Miss Chatter!

      У нас во рту живет язычок (мы называем его по –английски Miss Chatter.
      Наш рот – это ее уютный домик.

      Когда Miss Chatter встает, она смотрит в окно и радуется. Если  погода
      хорошая, она говорит: [о:]- [о:]-  [о:].  Давайте  порадуемся  погоде,
      окрглили губки [о:]- [о:]- [о:].

      Miss Chatter широко раздвигает шторы [w-w-wa:]  Давайте  поможем  Miss
      Chatter  раздвинуть шторы [w-w-wa:].

      Потом она скатывает ковер [r-rai] (all together) и начинает  подметать
      пол [swi:p, swi:p, swi:p, ].

      Хорошо вышло! Она радуется [wel-wel-wel].

      Ее любимая собачка всегда всегда рядом с нею, вот как она  прыгает  от
      радости [t-d, t-d].

      Repeat after me:

|[t]            |[w]            |[θ]            |[ᶞ]           |
|meat           |welcome        |thanks         |the           |
|tea            |would          |think          |they          |
|butter         |sweets         |three          |that          |
|               |well           |               |              |

      Р.З :  •What day is it today?

      Is it Monday? Is it Wednesday? Is it Friday? – No, it isn’t.

      Is it Saturday? – Yes, it is.

      •We open our shop.

      You can buy many good things for yourself and for  your  pets  in  the
      shop.

      What is the best day (какой самый лучший день) to open our shop?

      Sunday,  Monday,  Tuesday,  Wednesday,  Thriday,   Friday,   Saturday.
      (найдите на карточке этот день).

      2.1. Давайте вспомним как наши друзья делали покупки.

      A cat went to town to buy a hat.
      What? A cat with a hat?
      A hat for a cat?
      Who ever saw a cat with a hat?
      •A pig…
      •A cock…
      •A hen…
      •A frog

      -What can we buy in our shop?

      Доска! / think /can buy [bai]… In this shop.

      (Показать  картинку,  повторить  слова,  проговорить,  потом   вместе)
      Ex.2p.27

      -How can we buy the food?

      Ex.5 p.25

      Читаем, переводим и на основе этого диалога составляем свои.  Работаем
      в группах. Вот примерные диалоги:

     1. – Good morning!
        = Good morning!
         - Give me a carrot, please.
        = Here you are.
         - Thank you.
        = You are welcome.

     2. – May I have some tea(xoffe), please?
        = Here you are.
         - Thank you.
        = You are welcome.

     3. – Would you like some cabbage?
        = Yes, I would like some.
         - Here you are.
        = My pleasure.

Before we eat we have to wash our hands

Песня.
This is the way we wash our hands.
We wash our hands, we wash our hands.
This is the way we wash our hands.
On a Saturday morning.

Динамическая пауза
Руки вымыты, можно и покушать.
Would you like (some)… ?
Yes, please.

2.2. – Do the birds eat corn?
      - Yes, they do.
Let’s read the text about Mr Greenwood’s bird.
Ex.6 p.28
Диск, all together!  По одному

                                      ?

Can Mr Greenwood’s bird  speak? – Yes, it can.

Can birds read? – No, they can’t.

Can you teach a bird to read? – No, I can’t.

      ?

Do birds eat corn? – Yes, they do.

Does Mr Greenwood teach Teacher his bird to read?

      ?

Is it big and funny?

Is it red and green?

Д.З. с.28 №6

Используемая литература:

   1. М.З.Биболетова. «Английский с удовольствием»,  учебник  для  3  класса
      общеобразовательных учреждений, издательство Титул, 2013 г.

   2.  М.З.Биболетова.   Рабочая   тетрадь   к   учебнику   для   3   класса
      общеобразовательных учреждений, издательство Титул, 2013 г.

   3.  Дзюина  Е.В.  Поурочные  разработки  по  английскому  языку.  К   УМК
      М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English», 3 класс, М, 2013

   4. Ушакова О.Д. Грамматика английского языка. С-П.2011

   5. Илюшкина Л.В. Говорим по-английски 2-4 кл, С-П, 2012


title: Конкурсная программа "Космический полет" 3 класс

extracted_text:
                       Мочанова Людмила Константиновна
                          учитель начальных классов
                МБОУ «СОШ №1» г. Осташкова, Тверской области.

             Конкурсная программа, посвященная Дню космонавтики.
                             Космический полет.
                                  3 класс.

      Цели:
 • формирование представления об освоении космического пространства
   человеком;
 • воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование
   нравственных и этических чувств;
 • развитие творческих способностей обучающихся
      Оборудование:
 • выставка книг, посвященных космосу и космонавтике;
 • портреты Ю. А. Гагарина, В. Н. Терешковой;
 • альбомные листы, фломастеры, кроссворды, костюмы инопланетян, 2 обруча.

Звучит песня «Трава у дома» (1983 г., В.Мигуля, А.Поперечный)

      Подготовленный ученик читает слова:
      Внимание! Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза.
Московское время 10 часов 2 минуты. Передаем сообщение о первом в мире
полете человека в космическое пространство. Сегодня выведен  на орбиту
вокруг Земли первый в мире космический корабль-спутник «Восток» с человеком
на борту. Пилотом-космонавтом космического корабля является гражданин СССР-
летчик  Юрий Алексеевич Гагарин. Земля узнала простого, обаятельного
человека, проложившего путь к звездам…

      Учитель:
      Я рада приветствовать вас на космической станции.
      12 апреля страна отмечает день Космонавтики. В тот день весны 1961
года космический корабль «Восток», пилотом которого был  летчик - космонавт
Юрий Алексеевич Гагарин, совершил первый в мире космический полет.
      Этой дате мы посвящаем сегодняшний праздник.

Приветствие команды:
      Приземлился отряд космонавтов – «Ракета».
      Прилетели сюда
      Мы с соседней планеты.
      Из космической бездны
      Мы летели сюда.
      Наконец, оказались
      На планете Земля.
      А наша планета
      Школа № 1
      Мы третий уж год
      В этой  школе сидим.
      Постигаем науки
      Чтобы строить могли
      Космодромы, ракеты, и корабли.

      (вбегает Лунтик)
      Ты откуда свалился?

      Прямо с Луны!
      Ведь мы тоже Лунатики
      С вами дружны.
      И девиз мы скажем дружно:
      Быть всегда кому – то нужным!
      Радость солнышка дарить.
      Петь, выдумывать, творить!
      Главное – вместе!
      Главное – дружно!
      В космосе нам равнодушных – не нужно!
      Мы идем на космодром
      Дружно в ногу мы идем!
      Не зевай по сторонам
      Ты сегодня – космонавт!
      Далекие звезды над нами горят.
      Зовут они в гости смелых ребят.
      Собраться в дорогу нетрудно для нас
      И вот мы к полету готовы сейчас!
      Тот кто с нами хочет в космос
      Ловким, смелым должен быть.
      Новый Млечный путь открыть!
      Космос – это общий дом.
      Чистоту храните в нем!
      Мир космический прекрасный
      Не губи его напрасно!
      Мы к далеким планетам
      Устремим корабли
      Если школу закончим
      На «пятерки» одни

                            Конкурсная программа
Экипажам построиться в колонны!
Занять места в космическом корабле!
Проверим физическую подготовку экипажа.

      а) Эстафета «Инопланетяне»
        Первый человек  одевает скафандр (мешок), галоши, маску (шлем),
бежит до стула, обегает его, передает костюм следующему. Команда  -
победитель получает приз-ракету
      б) Эстафета:  во время полета нужно срочно перейти из одного отсека в
другой. Кто быстрее всем экипажем пройдет сквозь обруч.

      Экипажи успешно прошли подготовку.
      1 конкурс капитанов.
      Проверим готовы ли капитаны к управлению экипажем?
      Из букв составить слово  о в м к т о с н а (космонавт)
      Кто быстрее составит слово, тот получает ракету.
      2 конкурс.
      Экипаж тщательно готовится к полету. Возьмите самые необходимые вещи,
названия которых начинается со следующих букв:
      С
      П
      У
      Т
      Н
      И
      К

      Кто больше составит слов, получает ракету.

      У. Экипажи успешно прошли подготовку. Выводим экипаж на орбиту.
       3  конкурс «Космический словарь»
      Чей экипаж за 2 минуты напишет больше слов, связанных с космонавтикой.
Кто больше напишет слов, получает ракету.
      У. Первыми словами Ю.Гагарина с орбиты были слова: «Красота  - то
какая! Как прекрасна наша планета!»
      4 конкурс «Юные художники»
      Изобразить вид из космоса на нашу планету.
Пока экипажи выполняют задание, задания болельщикам.
      Загадки:
      Летит жар-птица, хвостом гордится. (комета)
      Днем спит, ночью глядит. (Луна)
От каждой команды выходят по 2 болельщика.
      Конкурс «Самый внимательный»
      На столе 8 предметов. В течение 30 секунд дети запоминают их. Затем
отворачиваются. Предметы меняются местами или убирается 1 предмет. Снова
поворачиваются. Что изменилось?
      5 конкурс «Космический обед»
      После выхода в космос в корабле наступает невесомость.
      Пищу космонавты берут с собой. Еда находится в тюбиках. Пищу они
выдавливают из тюбиков прямо в рот.
      Прошу выйти по одному представителю от каждого экипажа.
      На нитке привязана шоколадка. Не дотрагиваясь руками, съесть ее.
      Чем меньше времени вы потратите на обед в условиях невесомости, тем
больше заработаете жетонов.

      6 конкурс «Разгадай кроссворд»

      [pic]

1.Летательный аппарат, на котором летали герои в сказках. ( Ковер-самолет)
2.Летит птица-небылица, а внутри народ сидит. (Самолет)
3.Летательный аппарат, на котором летают инопланетяне. (Тарелка)
4.Заворчу, зажурчу, в небеса улечу. (Вертолет)
5.Первый космический аппарат, выведенный на орбиту Земли в 1957 году.
(Спутник)
6.Летательный аппарат, на котором летала Баба Яга. (Ступа)

      У. Следующая остановка на Юпитере. Нас встречают странные существа-
инопланетяне. Они хотят узнать о жизни на вашей планете. Ответьте на их
вопросы:
      7 конкурс «Знаете - ли вы?»
        1. Что означает слово «космос»? (Вселенная)
        2. Сколько времени длился первый полет Ю.Гагарина? (108 мин.)
        3. Как называется место, откуда космонавты отправляются в полет?
   (космодром Байконур)
        4. Кто еще до человека побывал в космосе? (собаки Белка и Стрелка)
        5. Сколько планет в Солнечной Системе? (9)
        6. Какая самая большая? (Юпитер, в13 раз больше Земли)
        7. Небесное тело, сгоревшее в атмосфере? (метеорит)
        8. Кто первым вышел в открытый космос? (Алексей Леонов)
        9. Можно ли на Луне пользоваться компасом? (нет, отсутствует
   магнитное поле)
        10. Назовите фамилии женщин космонавтов (В.Терешкова, С.Савицкая)

      Ученики читают стихотворение:
      Все свершилось! Приземлился!
      Жив, здоров и невредим.
      Не сгорел и не разбился!
      Лишь немного притомился:
      Спать не так, как мы ложился
      Ел не так, как мы едим…
      Слово представляется капитанам. Они читают стихотворение:
      На прекраснейшей планете
      С вами мы живем друзья!
      Знают взрослые и дети,
      Что зовут ее Земля!
      Ни с какой другой планетой
      Нашу Землю не сравнить.
      Где еще с кукушкой летом
      Можем мы поговорить?
      Где свой золоченый ларчик
      Осень щедро отопрет?
      С нею в воздухе прозрачном
      Паутинка проплывет.
      Покрывалом где пуховым
      Лес укроет и дома.
      И украсит елки снова
      Нам игрушками зима?
      Где весною изумрудом
      Засияют вдруг поля?
      Кто нам дарит это чудо?
      Наш уютный дом – Земля.
        Подведение итогов.
        Награждение победителей.
-----------------------

                      Мочанова Людмила Константиновна,
                          учитель начальных классов
                 МБОУ «СОШ №1» г. Осташкова, Тверской области


Презентация по английскому языку "Еда" 6 класс


title: Технологическая карта медиаурока "Источники информации" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта медиаурока по внеурочной деятельности «Мои первые проекты»
Кокунина Светлана Ивановна, учитель начальных классов,
Самарская область, п.г.т. Усть-Кинельский ГБОУ СОШ №2

Аннотация
 	В Концепции компетентностно - ориентированного образования в Самарской области сказано, что образование должно быть нацелено на формирование ключевых компетентностей. И для достижения этих целей используются современные технологии, связанные с активными методами обучения и ИКТ. Внеурочная деятельность расширяет возможности для отработки и закрепления знаний и умений, полученных на уроках, и формирования метопредметных результатов.
Данное  занятие проводилось в рамках внеурочной деятельности обще-интеллектуального направления «Мои первые проекты» и знакомит обучающихся 2 класса с различными источниками информации. На занятии видна связь с предметами «Окружающий  мир» и «Информатика».  Ему предшествовала работа по составлению календаря погоды за октябрь и ноябрь и наблюдение за сезонными изменениями. Итогом занятия стало составление стенда «Осенние приметы».

Планируемые образовательные результаты: сформировать у учащихся представление об источниках информации; познакомить  с особенностями животного и растительного мира в осенний период.
Формирование  универсальных учебных действий
Познавательные:  развивать умение работать с различными источниками информации:  календарём погоды,   Интернет-ресурсами, справочным материалом из дополнительной литературой; развивать познавательный интерес, строить несложные рассуждения, сравнение, сопоставление, классификацию и обобщение по заданным критериям.
Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную  с учителем, выполнять учебные действия во внутренней и внешней речи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания с учётом поставленной задачи; принимать участие в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности.
Используемая технология:проектная, ИКТ, групповая.
Информационно-технологические ресурсы:нетбуки, средства выхода в Интернет, календарь погоды за два месяца, программы MicrosoftOfficeWord.

Тема урока: «Источники информации»
Класс:  2
Учитель:Кокунина С.И
Цели по содержанию:
обучающие:Пр.- сформировать у учащихся представление об источниках информации; познакомить с особенностями  животного и растительного мира в осенний период.
развивающие:  П- развивать умение работать в группах занетбуками, с выходом в Интернет, и дополнительной литературой; развивать познавательный интерес,строить несложные рассуждения, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию и обобщение по заданным критериям
Р- принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем, выполнять учебные действия во внутренней и внешней речи, планировать свои действия
К-строить монологические высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи; принимать участие в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
воспитывающие: Л- ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; осознавать роль человека в освоении природы
Используемая технология :  Информационно-технологические ресурсы нетбуки, средства выхода в Интернет, календарь погоды за два месяца, программы MicrosoftOfficeWord, задания к уроку в бумажном виде.


title: Музыкально - литературная композиция "В гости к осени"

extracted_text:
[pic]

Цель: закрепить представления учащихся о характерных  признаках  и  приметах
осени.

Задачи:

.   способствовать систематизированию знаний о  характерных     особенностях
и     приметах осени.

.    способствовать развитию выразительного  чтения,  обогащению  словарного
запаса, ориентировке в пространстве и творческих способностей учащихся.

.    способствовать    воспитанию    чувства     доброты,     взаимовыручки,
ответственности.

Оборудование: Зал украшен гирляндами и букетами из осенних листьев и
цветов, стены — репродукциями осенних пейзажей.

Под музыку дети входят в зал парами.

Вед: Вот и пришла к нам осень золотая, с ветрами да дождями, с желтыми
листьями да с красной рябиной, с золотой пшеницей да с овощами и фруктами,
с гостями и с весельем.

                 1 ученик. Всех гостей сегодня вместе
      Мы не зря собрали,
      Танцы, шутки, прибаутки
      Будут в нашем зале.
      Самый яркий и задорный
      Праздник начинаем,
      И осеннюю царицу
      В гости приглашаем.

                  2ученик. Час прощания с летом
      Для всех нас настал,
      Начинаем, начинаем
      Наш осенний бал.

      Песня: «Осенняя песенка»

            3 ученик.  Уж горят огнем рябины кисти,
            И пожелтели на березах листья.
      И пение птиц уже неслышно вовсе,
      И тихо – тихо к нам приходит осень.

                  4 ученик. Может порадовать солнцем,
         Может дождем угостить,
         Может снежком припорошить,
         И серебром угостить.

      Песня  «Осенний венок» (З.  Роут)

      5 ученик. Чтобы весел был наш бал,
            Нужно, чтобы  целый зал
            Вместе дружно позвал:
            Осень, осень в гости просим!
Входит Кикимора:   Что? На праздник собрались.
            Значит, я не зря плутала,
            Значит, я туда попала,
            Все тропинки исходила,
            На ногах мозоль набила.
            Ах вы осень в гости ждете,
            Что? Меня не узнаете?
            Так – так – так, ну вы даете.
            Я ж, Кикимора лесная,
            Очень вредная и злая.
            Я веселье отменяю,
            Всех отсюда выгоняю!
(Звучит музыка, кикимора свистит в свисток, бегает среди ребят, пугает их,
дети убегают  и садятся на свои места)

                 Ученик: Никуда мы не уйдем,
                          Мы ведь осень в гости ждем.
                         Осень к нам прийти должна,
                         Осень очень нам  нужна!
             Кикимора:   Осень вовсе не нужна!
                     Ну,   зачем, зачем она?
                     Осенью дожди, ненастье,
                      Ну, какое в этом счастье?
                     Лужи, грязь, морозы…

                           ( звучит фонограмма, шум ветра, капли дождя)

                   Ученик: Что ты, что ты! Осень – сказка!
                         Все кругом как в ярких красках:
                         Желтых и багровых,
                         Красных и лиловых

                        Кикимора:  Осенью одни дожди,
                         Солнце осенью не жди!

                             Ученик: Осень славная пора
                          Любит осень детвора
                         Сливы, груши, виноград
                          Все поспеет для ребят.
                         Кикимора: Что же делать? Как же быть?
                          Как еще вас убедить?
                          Вы поверьте, детвора
                         Осень – скучная пора.

                    Ученик: Осень славная пора,
              Любит осень детвора.
              Осенью кругом чудесно,
              Необычно, интересно.
              Осень – время непростое
              Осень – время золотое!

                                                           (Слайды)

Кикимора: Убедили вы меня (Кикимора предлагает игру, дети передают яблочко,
на ком остановится, тот исполняет желание кикиморы, продолжит пословицу,
отгадает загадку, спляшет и т. д.)
      Пословицы:           Осень запасиха – зима подбериха.
                          Весна красна цветами, а осень пирогами.

        Кикимора:      Вам, ребята, помогу,
                          В лес скорее побегу.
                          Все полянки обойду,
                         Может, осень там найду.

                                           ( Убегает под музыку)

      Игра «Да или нет» Дайте правильный ответ.

                 Осенью цветы растут?
                Осенью растут грибы ?
                 Тучки солнце закрывают?
                 Колючий ветер прилетает?
                 Туманы осенью плывут?
                 Ну, а птицы гнезда вьют?.
                 Звери норки  закрывают?
                 Урожай все собирают?
                 Птичьи стаи улетают?
                 Часто – часто льют дожди?
                  Достаем ли сапоги?
                  Солнце светит  очень жарко?

Вед:           Ой, ребята, тише- тише, что- то странное я слышу.
               Может осень к нам спешит и листочками шуршит.

                                   Танец с листочками под музыку.

Входит Осень:         Как вы славно веселитесь!
                          Здравствуйте друзья,
                          В день осенний, в день чудесный
                          Рада вас увидеть я.

                            Я – Осень золотая,
                            Поклон вам мой друзья!
                            Давно уже мечтала
                            О встрече с вами я.

      У меня в корзинке листья
      Красно – желто яркие.
      Вам загадки загадаю
      Про мои подарки я.

Осень загадывает загадки:  ( отгадки на слайдах )

                                         Меня ждут, не дождутся,
                       А как увидят, разбегутся.  (Дождь)

Рук у нее нет, а всех трясет и качает.  ( Ветер)

                       Летят, летят,  кружатся
                       По дорожкам  стелятся.
                       В вихре танца закружилась
                       Желтая метелица. (Листопад)

 Нахмурится, насупится,
 В слезы ударится, ничего не останется. (Туча)

            Где растет капуста, где растет лучок.  (В огороде )

Вед: Осень, я знаю мальчика, Ваню, у которого был огород, он все лето
ухаживал за ним, и вот какая история с ним приключилась.

             Песня – инсценировка « Гости ходят в огород»

Осень загадывает загадку: В сенокос – горька, а в мороз – сладка. (Рябина)

                 Танец «Рябинушка»

Осень загадывает загадки:   На редкость стеснительный овощ,
                              День ото дня все краснее и краснее. (Помидор)

                               Растет на грядке, солится в кадке. (Огурец)

                               Пока его найдешь, слезами изойдешь. (Лук)

Вед: Ребята, слышите,  мне кажется,  кто – то спорит. Это овощи о чем – то
спорят.

                       Сценка  «Спор овощей»

                                       Ой-ой-ой нас сложили очень густо,
                  Не толкайся ты капуста.

            Ты толста и так кругла,
            Ты на спину мне легла.

                                                Не толкайся ты редиска
                                                Ну- ка, вправо откатись-ка.

      Я зелененький лучок
      Не давите мне на бочок.

      Вед:       Ай- ай – ай, ну хватит спорить.
              Урожай  у нас хорош, уродился густо
              И морковка, и капуста, и зелененький лучок.
              Свекла и горошек, скромная редиска,
              Да красный помидор
              Затевают длинный и серьезный спор.

Морковь:       Кто из нас из овощей, и вкуснее и нужней.
              Кто при всех болезнях, будет всех полезней?

Вед:              Выскочил горошек, ну хвастунишка.

Горошек:       Я такой хорошенький, зелененький мальчишка.
               Если только захочу всех горошком угощу!

Вед:               От обиды, покраснев, свекла вдруг сказала.

Свекла:          Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала.
               Надо свеклу для борща, и для винегрета,
                       Кушай сам и угощай, лучше свеклы нету.

 Капуста:        Ты уж свекла помолчи
                  Из капусты варят щи.
                   А какие вкусные
                   Пироги капустные.

              Редиска:  Я – румяная редиска
                    Поклонюсь вам низко – низко,
                     А хвалить себя зачем
                    Я и так известна всем.

             Морковь: Пей всегда морковный сок
                   И грызи морковку.
                   Будешь ты тогда дружок
                   Сильным, ловким, быстрым .

              Вед: Тут надулся помидор и сказал он строго:

             Помидор: Не болтай морковка вздор!
                   Помолчи немного.
                   Самый вкусный и приятный
                   Уж конечно, сок томатный.

              Лук: Я приправа в каждом блюде
                  И всегда  полезен людям,
                  Угадали? Я ваш друг
                 Я простой зеленый лук.

(стук в дверь)
Вед:            Кто там? (входит доктор Айболит)

Дети:          Это доктор Айболит.

 Айболит:          Ну, конечно – это я
                   О чем спорите, друзья ?

Морковь:     Кто из нас из овощей, и вкуснее и важней?
            Кто при всех болезнях, будет всех полезней?

Айболит :    Чтоб здоровым, сильным быть
            Надо овощи любить,  все без исключения
            В этом нет сомнения.
            В каждом польза есть и вкус
            И решить я не берусь,
            Кто из вас вкуснее.
            Кто из вас важнее?
            Взрослые и дети, ешьте витамины,
            Будьте здоровы! (уходит)

      Осень:            Правильно, все овощи нужны, все овощи важны.

                                              Игра «Угадай на вкус»

             Осень:       У меня в корзине осталась последняя  загадка.
                        Круглобок и маслен он, в меру крут, посолен
                       Пахнет солнечным теплом, пахнет знойным  полем.
(Хлеб)

               Вед:       У народа есть слова,
                          Хлеб всей жизни голова.
                          Славится он первым на земле
                          Славится он первым на столе.

               Вед:   Встретим, стоя наше главное богатство – хлеб!

            (Дети в национальных костюмах, под музыку, выносят
каравай.
                             1. Ипи  басуда  үсә, аннан амбарга күчә,
                                Аннары мичтә пешә, мичтән кызарып төшә.

                             2. Вот он хлебушек душистый,
                 Вот он теплый, золотистый.
                 В каждый дом, на каждый стол
                 Он пожаловал, пришел.

                     Вед:    ( Звучит тихая музыка )

                               Убран хлеб, и тише стало
                           Жарко дышат закрома
                 Поле спит оно устало
                 Приближается зима.
                 Над селом дымки плывут
                 Пироги в домах пекут
                  Заходите не стесняйтесь
                 Добрым хлебом угощайтесь.

Осень:  Приглашаю всех на чай с караваем.

Вед:    Мы благодарим Осень за то, что она собрала нас всех на осенний
праздник. Впереди зима, весна, лето. А потом опять осень. Сколько их еще
будет в нашей жизни. Мы надеемся, что еще не раз  зажгутся для нас в нашей
школе золотые огни осеннего праздника. До новых встреч.

Песня – инсценировка « Гости ходят в огород»

Все:     Нынче Ваня очень занят
      У него не счесть забот
      Грядки полет нынче Ваня
      Поливает огород.
Ваня:   Ох, трудна моя работа,
      Ох, болят спина и бок.
      Ох, устал я, отчего то,
      Эх,  пойду  вздремну часок.
Все:     Эх, устал он отчего то
      Эх,  пойдет  вздремнет часок.
Петух: Вот и я, Петух Петрович
      Ко - ко – ко  хозяев нет,
      Хорошо когда на грядке для тебя
      Готов обед.
Все:    Нынче Ваня очень занят,
      У него не счесть забот.
      На лежанке дремлет Ваня,
      Гости ходят в огород.
Бык:   Вот и я Бычок  Богданыч,
      М у – м у – м у  хозяев нет.
      Хорошо когда на грядке,
      Для тебя обед готов.
Все:     Нынче Ваня очень занят,
      У него не счесть забот.
      На лежанке дремлет Ваня,
      Гости ходят в огород.
Коза:   Вот и я Коза Козловна,
      М е – м е – м е хозяев нет.
      Хорошо когда на грядке
      Для тебя готов обед.
Все:    Нынче Ваня очень занят…
Баран: Вот и я Баран Бараныч
      Б е – б е – б е – хозяев нет.
      Хорошо когда на грядке,
      Для тебя готов обед.
Все:     Нынче Ваня очень занят
      У него не счесть забот.
      Только встал с лежанки Ваня
      Гости мигом из ворот.
Ваня: Где морковь и где капуста,
      Лук исчез, пропал салат.
      Ой, беда на грядке пусто,
      Не поймешь, кто виноват.
Все:     Ой,  беда на грядках пусто
      Ты один тут виноват.
Вед:     Если взялся охранять,
       Так не надо засыпать.


title: Конспект урока "Сайт школьных предметов" 5 класс

extracted_text:
                                                                               УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА  В 5 КЛАССЕ
Тема урока: Сайт школьных предметов
Ход урока:
1. Организационный этап. Постановка цели и задач урока
-Listen to me, please!
 ( загадка)
 ученики говорят свои ответы.
-Look at the screen and translate these words! ( на экране –слова по теме « Учебные предметы».  Попробуйте угадать, о чем мы будем говорить и что мы будем делать на уроке?( ответы детей)  Сегодня мы попробуем составить сайты школьных предметов. Каждая группа будет составлять свой собственный сайт, а какого предмета, вы определите сами, угадав слова. ( учитель раздает буквы, ученики каждой группы составляют слово из букв.)
- Назовите нам названия ваших сайтов! ( History, Russian Literature, Physical Education )
Учитель раздает детям ватманы с готовыми заголовками.
2. Актуализация знаний.
Task № 1- «Find the word»

Better                              Use
Song                                Long
Age                                  Play
Art                                   Page
No                                   Start
Buy                                 Uniform
Bright                             Go
Say                                 Kiss
Miss                              Right
Form                            My
Letter                           Choose
house                          Mouse

Task № 2 «Odd one out»
music, count, sing, song
lesson, class, subject, study
favourite,useful,interesting, world
write, read, retell, sport
book, date-book ,pencil, notebook
pencil,book,album,paints
P.E.,play games,  count, do sports
 speak English ,translate, draw, write tests
read,recite poems, sing, retell
read, solve problems, do sums, count

Task № 3-What do you do at the lessons? ( ученики записывают на бумаге, что они делают на уроке, читают свои предложения)
We write in…
We read in…
We learn poems in…
We do sports in…
We draw in…
We sing songs in…
We do sums in…
We speak English in…
We listen to the teacher in…
We ask questions in…
We answer the teacher`s questions in…

3. Oбобщение и систематизация знаний.
Ученики рассказывают биографии знаменитых людей-о знаменитых спортсменах, русских писателях, историках. Учитель  дает время для подготовки этого задания-3-4 дня до урока. После того, как все ученики расскажут, учитель задает вопросы об этих знаменитых людях ученикам из других групп-развитие внимания,памяти.
-Now, stick your information on your paper! ( ученики прикрепляют свой материал на бумагу и размещают свой ватман на доску)
-Good for you work! Look at our sites!  Наши гости оставят свои отзывы на вашем сайте, об этом вы узнаете попозже! ( можно попросить присутствующих на уроке оставить свои отзывы или учеников из других классов)