title: Конспект урока "Измерение фигуры человека. Снятие мерок для построения чертежа фартука"

extracted_text:
                  Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №4»

                   Тема урока: Измерение фигуры человека.
               Снятие мерок для построения чертежа    фартука.

                                                                 Разработала
                                                             Тунгускова Н.М.
                                                         Учитель технологии.

                                  г. Мегион

Раздел: Конструирование и моделирование швейных изделий
Тема урока: Измерение фигуры человека. Снятие мерок для построения чертежа
  фартука.
Тип: урок усвоения новых знаний и навыков.
Цели урока:
    • ознакомить с классификацией одежды и фартуков;
    • познакомить с историей фартука от древних времен и до наших дней;
    • научить правильному измерению фигуры человека;
    • развивать пространственное представление о конструктивных линиях на
      фигуре и эскизе моделей фартука;
    • воспитывать аккуратность и точность при измерении фигуры и записи
      результатов измерения;
    • воспитывать ответственность за выполняемую работу.
Инструменты и приспособления:
    • сантиметровая лента,
    • тесьма для опоясывания фигуры.
Дидактический материал:
    • инструкционная карта «Мерки для построения чертежа фартука на поясе»,
    • презентация.
Средства обучения:
    • учебники,
    • раздаточный материал: таблица с мерками, карточки-задания
    • компьютер,
Межпредметные связи: история, математика.
 Наглядные пособия: образцы фартуков; манекен.
                                  Ход урока

       I. Организационный момент
   Проверка готовности учащихся к уроку.
      II. Актуализация знаний
   На основе знаний умений и навыков, полученных при  изучении  тем  раздела
   материаловедение  и свойства тканей,  мы  приступаем  к изучению  раздела
   технология изготовления рабочей одежды.
    Сообщение познавательных сведений
По  своему  назначению  одежду  разделяют  на:  бытовую,   производственную,
спортивную,
      форменную
      Эту классификацию можно представить в виде схемы:

   [pic]

При выполнении домашних работ по уборке жилья или приготовлении пищи  обычно
надевают фартук и повязывают косынку. Головные уборы  исключают  возможность
попадания волос в продукты и  пищи.  Фартуки  шьют  из  хлопчатобумажной   и
льняной ткани, как ткани хорошо стираются и утюжатся.
Классификация фартуков
Фартуки могут быть:
      дополнением к национальному костюму
      элементом рабочей одежды
        нарядными – для сервировки стола при обслуживании гостей
3.1 История фартука
История фартука начинается с древних Египта и Греции. Уже  в  ранний  период
существования  Египта   мужчины,  состоящие   на   государственной   службе,
пользовались примитивной  драпировкой,  прикрепляемой  спереди  к  поясу  из
узкой  полоски  кожи  или  связанные  (сплетенные)  тростниковые  стебли.  С
течением времени фартук становится  распространенным видом одежды.  Это  был
кусок ткани, средняя часть которой собиралась в складки, и прикладывались  к
корпусу спереди. Остальная часть ткани обертывалась вокруг тела и  крепилась
свободным концом, заправляемым за среднюю часть. Держался фартук  с  помощью
пояса.   Средняя   часть   его   имела   трапециевидную,   треугольную   или
веерообразную форму.
Начиная с эпохи средневековья, фартук становится постоянной  принадлежностью
рабочей одежды.
 Женский фартук со временем стал принадлежностью туалета  замужней  женщины.
В XV в. фартук непременно украшал жен  именитых  горожан.  В  Германии  жены
бюргеров носили иногда даже двойные фартуки (спереди и сзади).
Фартук периодически входил в моду среди высших слоев населения.  Француженки
дома и на  прогулке  во  времена  правления  Людовика  XIV  (1660-1710  гг.)
повязывали маленький фартук из дорогой ткани с богатой отделкой по краю.
Во времена  мировой  войны  фартук  становится  необходимой  частью  одежды.
Многие женщины должны были  выполнять  мужскую  работу:  дородного  мастера,
механика и т.п. таким образом, из «одежды горничных»  фартук  превратился  в
рабочую одежду. Вероятно, с этого  времени  он  перестает  существовать  как
чисто декоративный элемент и становится принадлежностью бытовой  одежды  для
работы в домашних условиях, также являясь производственной одеждой.
Однако в наши дни на производстве вместо фартука все чаще  используют  новую
специальную одежду.  Многие  работники  предпочитают  удобные  и  практичные
халаты  или  комбинезоны.  Исчезает  фартук  и  из   гардероба   домохозяек.
Возможно, что этот вид одежды  со  временем  останется  только  в  музеях  и
книгах по истории костюма.
2. Конструирование – это построение чертежей деталей одежды.
Чтобы одежда была удобна и красива, ее надо шить по  определенному  размеру.
Для этого необходимо выполнить измерения фигуры человека.
Для построения чертежа необходимо:
      Снять мерки,
      Записать мерки,
      Построить чертеж фартука.
3. Снятие мерок
Для построения чертежа изделия необходимо снимать мерки с  фигуры  человека.
Мерки надо снимать точно, иначе чертеж получиться неправильным, и сшитое  по
нему изделие будет плохо сидеть на фигуре.
Для  снятия  мерок  служит  сантиметровая  лента.  Изобрел  ее  в  1810   г.
французский портной.
 Изготавливается лента из полотна или клеенки. Длина ее 150 см., ширина –  2
см.
На концах ленты – металлические заклепки, предохраняющие от износа.
При снятии мерок нужно помнить следующие правила:
   1. Мерки снимают по правой стороне фигуры.
   2. Талию предварительно опоясывают шнуром.
   3. Стоять надо прямо без напряжения.
   4. При измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять.
   5. Мерки длины записывают полностью. Мерки ширины и обхватов записывают в
      половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры.
   Все измерения записывают условными обозначениями.
   Физкультминутка
     1. Откинуться на спинку стула, выпрямить ноги  вперед,  руки  опущены.
        Опустить голову, закрыть глаза, расслабиться (15-20 сек.)
     2. И.П. – сидя на стуле, руки опущены. 1-2 –  поднять  плечи,  пытаясь
        коснуться мочек ушей; 3-4 –опустить (повторить 4-6 раз)
     3. И.П – сидя  на  стуле,  руки  опущены,  ноги,  согнуты  в  коленях,
        поставить на пол. 1-2 – поднять  пятки,  опустить;  3-4  –  поднять
        носки, опустить (повторить 3-4 раза)

Инструкционная карта «Мерки для построения чертежа фартука на поясе».

|Наименование мерки |Условное    |Приём измерения  |Назначение мерки|Мои     |
|                   |обозначение |                 |                |мерки,  |
|                   |            |                 |                |см.     |
|Полуобхват талии   |С т         |Измеряется вокруг|Для расчёта     |        |
|                   |            |туловища по      |длины пояса     |        |
|                   |            |самому узкому    |                |        |
|                   |            |месту.           |                |        |
|Полуобхват бёдер   |С б         |Измеряется вокруг|Для расчёта     |        |
|                   |            |туловища по линии|ширины фартука  |        |
|                   |            |бёдер            |                |        |
|                   |            |горизонтально    |                |        |
|Длина нагрудника   |Д н         |Измеряется от    |Для определения |        |
|                   |            |линии талии вверх|длины нагрудника|        |
|                   |            |до нужной длины  |                |        |
|Длина нижней части |Днч         |Измеряется от    |Для определения |        |
|изделия            |            |линии талии до   |длины фартука   |        |
|                   |            |желаемой длины   |                |        |

Текущий инструктаж
Учитель показывает на манекене или на одной из учениц приемы  снятия  мерок,
используя инструкционную карту «Мерки для построения фартука»
IV.Практическая часть
Измерение фигуры целесообразно выполнять в парах.
Заносить результаты следует в свободную колонку инструкционной карты.
V.Подведение итогов, рефлексия
   1.Карточка-задание
   2. Чему научились на уроке?
   3. Как бы вы оценили свою работу на уроке?
   4. Выставление оценок
   На следующем уроке проверю ваши мерки и мы выполним построение чертежа  в
   М 1:4
 VI. Домашнее задание
Выучить название  мерок  и  их  условности  обозначения,  правила  и  приемы
измерения фигуры.


title: Задания для работы "Правописание о-ё после шипящих" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное     учреждение  «Кировский лицей»
                          г. Киров Калужской области
 Задания для работы  «Правописание о-ё после шипящих»

                                    Подготовила     учитель русского языка и литературы
                                             Блохина Елена Викторовна

Запишите словосочетания и объясните правописание букв о-ё после шипящих
Предлагать шоколад, сдать отчёт, чёрствый человек, почётный караул, неясный шёпот, тихий шорох, задел плечом.
По лексическому значению запишите слово
знак переноса слов – чёрточка
плод дуба – жёлудь
ткань из нитей, получаемых из коконов южного насекомого – шёлк
разговор тихим голосом – шёпот
цвет , антоним, белому, - чёрный
цвет одуванчика – жёлтый
предмет для чистки зубов – щётка
Запишите в два столбика слова
Крыжовник, корешок,  трущоба, кружок, комочек, жернов, чёлн, шёрстка, барашек, медвежонок, шов, дешёвый, чечётка, пушок, овражек, вычёркивать, кошёлка, рожок.
Объясните правописание словосочетаний, из предложенных словосочетаний составьте предложения (тест)
Жить в чуж...м городе, пшённая каша, чистый родничок, плюшевый мишка, холщовый мешок, кошёлка с грибами, камышовые заросли, маленький пастушок, осветить свечой, чёрствый хлеб, бережёт сокровища, разожжешь костёр.
Запишите предложения, объясните правописание всех орфограмм
Не шепчутся листья с гремучим ключом.
По ниве прохожу я узкою межой.
Всю ночь бушевал над морем сухой смерч
С моря долетало странное щёлканье и деревянный стук.
Мы шёпотом обсуждали подробности переправы
Птички кружились в воздухе, садились на корму и клевали сквозь камышовые решётки пунцовые египетские помидоры.

Использованная литература
Русский язык. подготовительное отделение МГУ экономики, статистики и информатики . 2004
Блинов Г. И., Антохина В. А. Сборник диктантов 5-9 классы – М: Просвещение, 1992


title: Методическая разработка урока "Солнечный мяч" 5 класс

extracted_text:
                                      Учебно - методическая разработка
урока по основам теории и методики  физической культуры
«  Солнечный мяч ».
(Баскетбол. История создания и развития вида спорта. Особенности техники игры. Основные правила баскетбола.)

Автор: преподаватель физкультуры МБОУ СОШ  с.  Большой Хомутец
Киреев Вл. Л.

Аннотация к уроку.
Федеральные государственные образовательные стандарты  в области физической культуры ориентируют  преподавателей  на формирование у детей осознанного отношения к роли и значению физической культуры в воспитании личностных качеств человека, активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья; овладения системой знаний о физическом совершенствовании, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры,  освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели. Выдвигаемые задачи требуют расширения информативной базы по физической культуре и здоровому образу жизни, что влечет за собой необходимость введения уроков основ теории и методики физической культуры. Эффективность уроков ТМФК во многом зависит от использования современных образовательных технологий, в том числе и электронных ресурсов. Уроки ТМФК имеют большой потенциал в использовании интернет-ресурсов. Проблемный и частично-исследовательский метод, различные формы самостоятельной работы, электронное тестирование, создание презентаций; и многое другое можно успешно применять на  теоретических уроках по физической культуре. В моей практике сложилась определенная система работы, которая включает в себя следующие этапы работы на уроках и во внеурочное время в среднем звене  обучения.
1.Разделение учащихся на группы постановка учебных задач и проблемных вопросов с использованием  опорных карточек.  Эта работа проводится на первом уроке ТМФК. Группы имеют постоянный состав  в течение года, что позволяет учащимся  улучшить групповое взаимодействие, экономит время, повышает эффективность коллективной  работы.
2. Групповая самостоятельная работа с электронными ресурсами. Проводится на уроке с использованием электронных ресурсов опорных карточек-заданий  с проблемными  и наводящими вопросами.
3. Выступление руководителей групп. Защита основных положений поставленных задач членам группы. Проводится в форме коротких выступлений по вопросам указанным в опорных карточках.
4. Подведение итогов работы. Общие выводы составление опорного конспекта.
5. Перспективное задание. Составление проекта по теме урока. Задание дается одной из групп. Цель:  создание презентации по теме и защита презентации на одном из последних  повторительно-обобщающих уроков  по ТМФК.
                                                Схема урока.

Тема урока:  Солнечный мяч.
(Баскетбол. История создания и развития вида спорта. Особенности техники игры. Основные правила баскетбола.)

Цели урока:
развивающий аспект-  развитие творческих способностей учащихся, способности к анализу и синтезу, выделению главного в полученной информации; развитие умения делать выводы, формирование компетенций самостоятельной работы с электронными ресурсами;  навыков  судейства по баскетболу.
воспитательный аспект- воспитание патриотических чувств, связанных со спортивными победами баскетболистов России и успехами ребят нашей школы на муниципальном и региональном уровнях; воспитание чувства ответственности за совместную работу.
учебный аспект- формирование системы знаний об истории становления и развития баскетбола;  знакомство с основными правилами и особенностями игры, ее влияние на функциональные системы организма, нравственные и психологические черты личности; возможности социальной адаптации.

Время: 45мин.                                                                                класс:7.
 место: кабинет информатики
оборудование :  опорные карточки, баскетбольные мячи.

Учебные вопросы.
1.История  создания и развития баскетбола.
2.Значение баскетбола для морфо - функциональных показателей. Влияние на развитие личности.
3.Основные правила баскетбола.
4. Основы техники баскетбола.
6.Жесты судей в баскетболе.

                                                      Ход урока.
1. Целеполагание.  Организация групповой работы.
На экране демонстрируется 30 сек.  клип  о баскетболе.(http://www clipaton.ru/2verso/basketbol-klip
Учитель доводит до сведения учащихся результаты анкетирования предыдущего урока. 9 учеников из 13 назвали баскетбол своей любимой игрой.
- А знаете ли вы, ребята, когда и кем была придумана эта интересная игра? Как баскетбол влияет на развитие вашего организма и личности? Каковы успехи россиян в этой игре на мировых площадках?  Каковы успехи баскетболистов нашей школы на различных уровнях?
Ответы на все или почти все  вопросы мы найдем на сайтах Интернета.
Я предлагаю вам разделиться на группы по 3-4 человека. ( Дети получают задания на карточках.) и с помощью интернета найти ответы на поставленные вопросы.
1 карточка.
Тема « История баскетбола».
Кем был придуман баскетбол? В какой стране в него впервые начали играть?
В каком году баскетбол стал олимпийским видом спорта?
Когда сборная России становилась олимпийским чемпионом по баскетболу?

2 карточка.
Тема «Значение баскетбола».
1.Как баскетбол влияет на развитие организма ( рост, мышечная масса, координация, обмен веществ).
2.Какое влияние оказывает баскетбол на развитие личности человека?
3.Назовите лучших баскетболистов страны и нашей школы?

3 карточка.
Тема  « Основные правила игры».
1 Назовите:
а) размеры баскетбольной площадки;
в) высоту баскетбольного кольца от пола;
в) состав баскетбольной команды;
г) сколько времени длится матч.
2.Что такое персональное замечание (фолы в баскетболе)?
3. Как начисляются очки в баскетболе?

4 карточка
Тема « Основы техники баскетбола».
Назовите основные элементы техники нападения.
Назовите основные элементы техники защиты.
Составьте схему тактико-технических действий в нападении и в защите.

Самостоятельная работа с Интернет- ресурсами.
  Ученики работают с источниками в (http:ru.Wikipedia.org/wri) и делают  необходимые записи в тетрадях. )

Беседа по группам , определяющая результативность урока.
  Ученики выступают по очереди от каждой группы, а остальные делают короткие записи в тетрадях в форме опорного конспекта. Это может выглядеть так:
Карточка №1
 Джеймс Найсмит (США)- изобретатель баскетбола.
На Олимпийских играх баскетбол был представлен в Берлине в 1936 году.
Россия - олимпийский чемпион:1972 год. Мюнхен,1988г Барселона(мужчины).
1976 г.,  1980г. Москва( женщины).

Карточка №2
Баскетбол способствует улучшению обмена веществ,  увеличению роста формирует координацию, силу, скоростные качества,   воспитывает настойчивость, смелость, решительность,  чувство коллективизма.
Серей и Александр Беловы, Ульяна Семенова, Василий Карасев, Сабонис и др.

Карточка №3
    Площадка 28 м на  15 м.;  высота кольца 3,05м. диаметр- 45 см.
Запрещаются: удары, захваты, удержание и толкание противника.  Наказание: фол (грязная игра); 5й игровой и 2й неспортивный фол дисквалифицирует игрока.
Время игры 4*10мин.
Очки: с игры -2; штрафные броски -1; дальний бросок  из- за 6,75м-3.
Карточка №4
Техника нападения: стойки, передвижения, ведение, передачи, броски.
Техника защиты: стойки,  передвижения, повороты, остановки, вырывание, выбивание, подбор от щита, перехват мяча.

4. викторина. «Основные жесты судей в баскетболе».Электронная презентация
Электронный учебно - познавательный тест по жестам судей в баскетболе в форме командной викторины.

5.Закрепление изученного материала.
На экране появляются  учебные вопросы и по ним  проводится краткая беседа.
6.Подведение итогов урока. Домашнее задание: подготовить презентацию из 3-4 слайдов по вопросам изученного материала. Электронное  учебное пособие. « Учебное пособие по физкультуре для 7класса»; тема «Солнечный мяч».

Используемая литература и электронные ресурсы:
Матвеев П.П. Теория и методика физической культуры. Просвещение1989 г.
Теория и методика спортивных игр. Учебник для ВУЗов под редакцией Портнева Ю.М. Москва.1986
Гомельский Л. Я. Баскетбол секреты мастера. Москва 1997г
Баскетбол. учебник для ВУЗов под редакцией Портева  Ю.М. Москва ФИС 1988г.
http://www clipaton.ru/2verso/basketbol-klip
http:ru.vikipedia.org/wri
«Основные жесты судей в баскетболе».
Электронная презентация
«Баскетбол» слайды №2,№4,№15


Презентация "Символы Санкт-Петербурга" 3 класс


title: Тренажер "Правописание гласных и согласных в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных" 7 класс

extracted_text:
ТРЕНАЖЕР
Правописание гласных и согласных в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных

7 класс
1.В каком причастии на месте пропуска пишется буква Е?
Замеш…нный в преступлении человек

Картины развеш…ны
Измер…нное расстояние
Поле засе…но
-
-
+
-
2. В каком причастии на месте пропуска пишется
буква Е?
Тесто замеш…но

Рассе…нные ветром тучи
Потер…нный ключ
Пожелания выслуш…ны
-
-
+
-
3.  В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?
Реше…ая задача

Мороже…ые овощи
Освеще…ая улица
Копче…ая на костре рыба
-
-
+
-
4. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?

Пече…ая в золе картошка

Сгуще…ое молоко
Купле…ые продукты
Варе…ое молоко
-
-
+
-
5. В каком слове на месте пропуска пишется две буквы Н?
Общество образова…о пять лет назад

Страница разорва…а
Девочка рассея…а
Листья развея…ы ветром
-
-
+
-
6. В каком слове на месте пропуска пишется две буквы Н?

Деревья украше…ы фонариками

Девушка образова…а
Повесть изда…а
Игрушка слома…а
-
-
+
-
7. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Ё
Получ…нный

Заключ…нный
Обожж…на
Огорч…ны
-
-
+
-
8. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Ё

Откуш…нный

Заверш…ны
Закопч…нный
Прикруч…на
-
-
+
-
Источник информации:

Контрольно-измерительные материалы к учебникам
РУССКИЙ ЯЗЫК, 7 класс
*Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова,  Л.А.Тростенцовой
*В.В. Бабайцевой
*М.М. Разумовской

Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 18
г. Воткинска Удмуртской Республики


title: Конспект урока "Упражнения по развитие физических качеств посредством игровых упражнений" 2 класс

extracted_text:
Урок № 1
Тема: «Упражнения по развитие физических качеств посредством игровых упражнений».
Задачи урока:
1. Воспитание ловкости в игровых упражнениях
2. Развивать физические качества (силу, выносливость, скорость, ловкость, гибкость), морально волевых качеств.
3. Воспитывать трудолюбие, интерес к занятиям физической культурой, самостоятельность,  активность, дисциплинированность.
Тип урока: комплексный
Способы  проведения: фронтальный, поточный, индивидуальный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: длинная скакалка, гимнастические палки, гимнастический обруч, баскетбольные мячи.


Презентация "Православная молитва" 4 класс


Презентация "Профилактика нарушений голосообразования"


title: Конспект урока "История благотворительности в России" 3 класс

extracted_text:
                    История благотворительности в России

      Внеклассное мероприятие для учащихся 3 – 4 класса.
      Форма проведения: путешествие во времени.
      Цели: уточнить  значение  понятий:  «благотворительность»,  «меценат»;
познакомить с деятельностью известных меценатов века  Екатерины  II,  второй
половины 19 века – начала 20 века, современного времени.
      Оборудование:     компьютер,     проектор,     экран,     презентации:
«Благотворительнасть»,  «Меценаты»,  раздаточный  материал   (о   меценатах,
задания).

      Ход мероприятия:
      I. Уточнение понятий: «благотворительность», «меценат».
      –  Как  вы  понимаете,  что  такое  благотворительность?  (размышления
учащихся)
      – Благотворительность – это оказание материальной помощи нуждающимся.
      Презентация «Благотворительность»
      Слайд №1.(благотворительность)
      –  Осуществлять благотворительность значит «творить благо».
      Презентация «Благотворительность»
      Слайд №1.(Щелчок – благо. Щелчок – творить.)
      – В общем случае благотворительность представляет собой помощь  другим
лицам за  счёт  собственного  благополучия  или  свободного  времени  и  при
условии,  что  оказание  этой  помощи  не  наносит  вреда  другим  лицам   и
осуществляется в  рамках  закона.  Предполагается,  что  благотворительность
должна приносить пользу не  только  непосредственно  благополучателю,  но  и
обществу в целом.
      – Кто такой меценат? (размышления учащихся)
      Презентация «Благотворительность»
      Слайд №2 (меценат)
      – Понятие «меценат» пришло  к  нам  из  Древнего  Рима.  У  императора
Августа был приближённый,  выполнявший  его  частные  поручения.  Его  звали
Меценат Он покровительствовал поэтам Вергилию и  Горацию  и  поддерживал  их
материально.
      – Меценатство  –  это  покровительство  наукам,  искусству,  культуре.
Многие меценаты занимались и благотворительностью.
      II. История благотворительности в России (18 век).
      1. – Сегодня мы отправимся в путешествие по России разного времени. Мы
узнаем, какие меценаты жили в России, чем они были известны.
      – А начнём мы своё путешествие с эпохи Екатерины II (18 век).
      Презентация «Благотворительность»
      Слайд №3 (лестница времени)
      2. Класс делится на 3 группы. Работа в группе 8 минут.
      Каждой группе  даётся  раздаточный  материал  об  одном  представителе
времени  (смотреть  Приложение  1).   Ученики   изучают   материал   готовят
выступление по плану:
      1) Фамилия, имя, отчество.
      2) Каким наукам, видам искусства покровительствовал.
      3) Благотворительная деятельность.
      3. Выступление представителей группы.
      Презентация «Меценаты» Слайд №1.
      4. – А сейчас мы  проверим,  насколько  внимательно  вы  слушали,  что
запомнили.
      Каждой команде предлагается ответить на один вопрос.(5 минут)
      За верный ответ 1 балл.
      Вопросы:
      1) Что стало главным  делом  жизни  для  графа  Шереметева?  (создание
собственного театра)
      2)   Кто  был  почётным  членом  многих  академий  и  учёных  обществ,
субсидировал деятельность кружка, в который входили историки  и  археографы?
(граф Румянцев Николай Петрович)
      3) Кто на посту  главноуправляющего  императорскими  театрами  изобрёл
нумерацию рядов и кресел (Юсупов Николай Борисович)
      III. История благотворительности в России (вторая половина 19  века  –
начало 20 века).
      1.  Работа  в  группах  (8  минут)  по  изучению  материала  об  одном
представителе времени (смотреть Приложение 2).
      2. Выступление представителей группы (аналогично по плану).
      Презентация «Меценаты» Слайд №2.
      3. Проверка знаний.
      Каждой  команде  раздаётся  задание  (на  карточках):  определить,   с
фамилией какого мецената связаны данные слова; назвать, как они связаны.
      1)  Илья  Репин,  «Абрамцево»,  «Мир  искусства».   (Савва    Иванович
Мамонтов)
      2) Художественный театр, родильный приют, Ярмарочный  комитет.  (Савва
Тимофеевич Морозов)
      3) Казань, купца первой гильдии, больница. (Яков Филиппович Шамов)
      IV. История благотворительности в России (вторая половина  20  века  –
начало 21 века).
      1.  Работа  в  группах  (8  минут)  по  изучению  материала  об  одном
представителе времени (смотреть Приложение 3).
      2. Выступление представителей группы (аналогично по плану).
      Презентация «Меценаты» Слайд №3.
      3. Подготовка заданий  для  других  команд  (кроссворд,  вопросы).  (8
минут)
      4. Выполнение заданий. За каждый верный ответ 1 балл.
      V. Подведение итогов.
      1. Проверка знаний.
      Каждой команде предлагается разгадать кроссворд  с  указанием  фамилий
(на листочках). (8 минут)
      За каждый верный ответ 1 балл.
 | | | | | |1 | |5 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |2
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |6 | | | | | | | | | |  |  |
| | | | |7 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3 | | | | | | | | | |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |4 | | | | |8 | | | | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | | |
      По горизонтали:
      1. Купец первой гильдии, построивший в Казани больницу. (Шамов)
      2. Граф, покровитель ученых. (Румянцев)
      3. Кто оказал неоценимую поддержку Московскому художественному  театру
в самый тяжелый период его становления и развития? (Морозов)
      4. Кто награждён Международной премией Андрея Первозванного «За веру и
Верность»? (Галимзянов)
      По вертикали:
      1.  Благодаря  ему  Кусковский  театр  –  по  серьезности   дела,   по
художественному уровню – стал одним из лучших в России. (Шереметьев)
      5.  Кто  финансировал  журнал  «Мир  искусства»  и  газету   «Россия»?
(Мамонтов)
      6. Какая актриса стала учредителем фонда «Подари жизнь»? (Хаматова)
      7. Кто на посту  главноуправляющего  императорскими  театрами  изобрел
нумерацию рядов и кресел? (Юсупов)
      8. Кто в 1995 году совместно с отделом  социальной  защиты  префектуры
«Центральная»  создан  фонд  материальной  помощи   социально   незащищенным
горожанам? (Зубарев)
      2. Подведение итогов. Награждение победителей.

      Источники информации:
      1. www.thechief.ru
      2. www.rusmilestones.ru
      3. www.great-people.ru
      4. www.hronos.km.ru
      5. www.best-biograf.ru
      6. www.hrono.info
      7. www.oval.ru
      8. www.blal.tlin1.edusite.ru
      9. www.kazadmin.narod.ru
      10. www.fap.ru
      11. www.chelnyedinros.ru


title: Конспект урока "Обзор и анализ существующих конструкций художественного изделия по разрабатываемой проблеме"

extracted_text:
     Обзор и анализ существующих конструкций художественного изделия по
     разрабатываемой проблеме. Выбор базовой конструкции художественного
                                  изделия.

 Анализируя приведенный перечень проектных изделий, легко заметить, что
помимо графических знаний и умений, логике черчения соответствуют, и многие
другие. При разработке творческих заданий с элементами конструирования
очень важен выбор объекта.
    При анализе известных видов работ, рекомендуемых при обучении
конструированию. Выявилось, что наиболее близкими логике черчения являются:
-выполнение недостающего звена конструкции (доконструирование);
-усовершенствование конструкции на основе анализа прототипа
(переконструирование);
-конструирование по техническим условиям (с предметно – графическими
опорами) и др.
    В основе доконструирования, переконструирования и конструирования по
техническим условиям лежат творческие поиски художественных решений и их
графическое изображение.
    В конструировании , как части проектирования – разработка и создание
технических устройств, оптимально отвечающих поставленным задачам, можно
выделить три стадии, характеризующие процесс создания и внедрения
технических устройств:
   1. Проведение научно – теоретического исследования, разработка
      принципиальной схемы конструкции, выполнение расчетов, составление
      технических заданий на проектирование столярных изделий,
      технологических машин и др.;
   2. Разработка эскизного художественного и рабочего проектов, проведение
      технической и материальной подготовки, выполнение чертежей и другой
      технической документации, осуществление аналитических расчетов на
      прочность отдельных деталей;
Проведение испытаний, обработка технической документации с последующей ее
передачей вместе с опытным образцом для выпуска серийного производства.
    Успех в проектировании изделия во многом зависит от выбора
принципиальной схемы конструирования, выбирая оптимальный вариант.
    Существует ряд требований, общих для процесса конструирования любого
изделия; экономичность, технологичность, возможность применения
технологических машин для серийного выпуска изделия, эстетическое
оформление.
    При разработке собственной изделии у учащихся, путем их ознакомления с
аналогичными конструктивными решениями по образцам, схемам, технологическим
рисункам, раскрываются творческие способности, формируется качество
переносить принципы одной конструкции на другую, конструировать недостающее
звено в заданной конструкции, проектировать схематически и конструировать
по собственному замыслу.
    После ознакомления с несколькими конструктивными решениями выбранного
изделия мною предложена следующую модель журнального стола, которая
предложена в проектном исполнении с технологической картой, с выполнением
экономических расчетов, с выполнением готового изделия в материале.

                             Заключение.

    Важными признаками, объединяющими проектируемое изделие – это
удовлетворение потребностей человека.
    В поиске творческих решений конструирования художественного изделия,
используя эвристические приемы достаточно выполнить следующие четыре
положения:
    а) правильно уяснить цель проектирования;
    б) выбрать из известных технических решений один или несколько
прототипов;
    в) проанализировать прототипы, выявив несоответствие их признаков
искомым решениям;
    г) в соответствии с признаками, подлежащими изменению, выбрать наиболее
соответствующий прием из известных в практике.
    На основе представленной метологии созданный мною журнальный стол с
элементами декора, резьбой по дереву позволяет развивать творческие
способности и обучать учащихся на занятиях по технологии.
    Низкая себестоимость данного изделия дает возможность выполнять это
изделие в условиях учебных мастерских.
Серийный выпуск данного художественного изделия может быть использован в
мебельной промышленности с достаточным уровнем прибыли после их реализации.
    Учитывая, что многие школы обеспечены станочным оборудованием
мастерских, на их базе также можно наладить выпуск этого изделия, в первую
очередь, для собственных нужд с целью обхвата учащихся обучению обработке
материалов на уроках «Технология».


Презентация "Формирование учебных универсальных действий во внеурочной деятельности"


title: Презентация "Координаты в жизни человека" 5 класс

extracted_text:
Разработала: учитель информатики и ИКТ МАОУ «Панковская СОШ» Новгородского района Новгородской области Будигина Т.Д.
Тема: «Координаты в жизни человека»для 5 класса по ФГОС
Стихотворение Константина Симонова « Сын артиллериста»
Всю ночь, шагая как маятник, глаз майор не смыкал,
Пока по радио утром донёсся первый сигнал:
«Всё в порядке, добрался, немцы левей меня,
Координаты (3;10), скорее давайте огня!
Орудия зарядили, майор рассчитал всё сам.
И с рёвом первые залпы ударили по горам.
И снова сигнал по радио: «Немцы правей меня,
Координаты (5;10), скорее ещё огня!

Координаты в жизни человека

Где мы встречаемся с координатами в жизни?Может ли человек обойтись без координат?Цель: научиться отмечать координаты

В речи взрослых мы часто слышим такую фразу: «Оставьте мне ваши координаты»
Что это означает?
Это выражение означает, что собеседник должен оставить свой адрес или номер телефона, которые  и считаются в этом случае координатами человека.
Всё в этой жизни легко найти:Дом чей-то, офис, цветы и грибы,Место в театре, в классе свой стол,Если будешь знать координатный закон!
РЕНЕ  ДЕКАРТ (1596-1650)
Впервые ввёл прямоугольную систему координат в своей работе «Рассуждение о методе» в 1637 году.

Легенда о мухе Рене Декарта
0
Х
У
I четверть
IV четверть
II четверть
III четверть
ось ОХ
ось ОУ
Рене Декарт
1
Прямоугольная система координат
Y
X
0
1

A(x,y)
1

5
3
Прямоугольная система координат
Y
X
0
1

A(5,3)
1

5
3
Определите координаты точек
Y
X
0
1

A
В
(2,4)
(8,2)
С
(4,1)
1
10
5
1
7
3
1
3
5
7
10

1
1(1;3)

2
4(9;8)

3
4
5
6
3(8;4)
2(3;5)
5(5;10)
6(10;5)
1.  (1,3)      2.   (3,8)      3.  (2,8)    4.  (4,12)    5.   (6,8)      6.  (5,8)    7.  (7,3)      8.   (5,3)      9.  (5,1)    10. (3,1)     11.  (3,3)     12. (1,3)
Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно
Проверьте свои построения
1.(9,14)     2.(9,13)     3.(16,16)   4.(15,14)   5.(9,13)     6.(9,11)   7.(10,12)   8.(13,11)   9.(15,8)   10.(15,5)   11.(13,3)   12.(11,2) 13.(8,2)     14.(6,3)     15. (4,5)    16.(4,8)     17.(5,11)   18.(7,12)  19.(9,11)

Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно
Проверьте свои построения
1.(13,8)    2.(14,9)    3.(15,8) 4.(15,6)    5.(12,4)    6.(16,4) 7.(14,3)    8.(11,2)    9.(6,2) 10.(3,3)   11.(2,4)     12.(12,4) 13.(13,6) 14.(13,9)   15.(4,9) 16.(4,6)   17.(5,4)

Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно
Проверьте свои построения
1.(7,4)       2.(2,4)       3.(4,1) 4.(10,1)     5.(12,4)     6.(7,4) 7.(7,5)       8.(17,11)   9.(11,10) 10.(7,5)     11.(7,9)     12.(10,11) 13.(9,15)   14.(8,13)   15.(7,16) 16.(6,13)   17.(5,15)   18.(4,11) 19.(7,9)

Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно
Проверьте свои построения
1.(14,6)                 2.(11,6)               3.(9,8)
4.(11,11)               5.(15,11)             6.(17,9)
7.(17,7)                 8.(16,4)               9.(10,4)
10.(7,5)                11.(7,9)              12.(10,13)
13.(16,13)            14.(19,9)            15.(19,6)
16.(18,4)              17.(19,2)            18.(1,2)
19.(5,4)                20.(5,9)              21.(3,9)
22.(2,10)              23.(4,12)            24.(4,15)
25.(5,12)              26.(5,15)            27.(7,9)
Отдельно (4,11).
Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно
Проверьте свои построения
Задание на дом
§1.8. Л.Л. Босова. Информатика:Учебник для 5 класса.
Список литературы:
Л.Л. Босова. Информатика и ИКТ. Учебник для 5 класса


Проверочная работа "Древнерусское государство" 4 класс


title: Внеклассное занятия "Занимательный КВН"

extracted_text:
                                МОУ Большеижорская СОШ

Внеклассное занятие в рамках недели
«Русского языка и литературы».
Занимательный КВН
 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                                             Подготовила: учитель русского языка
                                                              и литературы Воеводина
                                                             Любовь Александровны

	 Ноябрь 2014год
Цели мероприятия:
повышать интерес школьников к изучению русского языка;
проверить знания в области различных разделов русского языка; продолжить работу по обогащению  словарного запаса учащихся; воспитывать командный дух, чувство ответственности за общее дело.
Оборудование:
     задания для команд на отдельных листах, компьютер, проектор, таблички     с названиями команд, жетоны красного цвета, эмблемы.

                                               Ход мероприятия:
Приветствие команд,  жюри,  болельщиков,  гостей.
-Добрый день, игроки, болельщики, гости и многоуважаемое жюри.
Сегодня в рамках недели русского языка и литературы мы проводим увлекательное внеклассное занятие. Желаем игрокам удачи, болельщикам и гостям интересной зрелищной игры, а жюри – объективного оценивания.

-Уважаемые игроки, для Вас придумано много конкурсных заданий, которые проверят Ваш кругозор, знания по русскому языку. Просьба – использовать красные жетоны для обозначения выполнения задания.
- Мы начинаем.
1конкурс. Представление капитанами команд.
(Каждой команде заранее нужно было придумать название. Капитаны представляют свою команду и эмблему.) Жюри оценивает конкурс. Максимальный балл – 5.
2 конкурс. Вопросительная разминка.
(Команды самостоятельно отвечают на вопросы, которые читает учитель. По первому поднятому красному жетону определяется команда, которая может первой отвечать на вопросы разминки.) Жюри оценивает конкурс. Количество баллов зависит от правильного ответа. За каждый верный ответ – 1 балл.
1.Какой пунктуационный знак в старину назывался удивительным? (Восклицательный)
2.Как сегодня именуется существовавший в старину  звательный падеж?  (Обращение)
3.Почему корень слова называется корнем? (Переносное значение  – «основа», «источник»)
4.Почему соединительную гласную в составе сложного слова учёные именуют интерфиксом?  («Интер» - между)

5.В какой форме в слове «сердце» произносится «д»? (В форме мн. числа в родительном падеже – «сердец» мы слышим звук «д» )

6.Какими  звуками различаются существительное  «съезд» и глагол «съест»? (Никакими)

7.Что можно разбить без осколков? (Лагерь, палатку)

8.Что можно проглотить вместе с чем-нибудь вкусным? (Язык)

9Что заваривают, чтобы  потом расхлёбывать? (Кашу)

10.Как правильно назвать жителей Костромы, Смоленска, Новгорода? (Костромичи, смоляне, новгородцы)

11.Как правильно назвать жителей  Санкт-Петербурга, Курска, Перми? (Петербуржцы, куряне, пермяки)

12.Как называется часть слова без окончания? (Основа)

13.Как называются словари, в которых объясняется происхождение слов? (Этимологические)

14.Как называются словари, посвящённые правописанию? (Орфографические)

15. Как называются словари, в которых можно определить происхождение слов? (Этимологические)
 3 конкурс. «Восстановите  фразеологизм».
(Вместо точек вставьте подходящие фразеологические обороты.) За каждый верный ответ- 1 балл. Задание для всех команд одинаковое.
Не сразу мы стали с ним друзьями, но теперь нас…
Я не знаю, поступит он в этом году в университет  или нет, это…
Сын очень часто баловался, а мама на это…
Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как – то…
Он был среди них…
Но никак не хотел понять, что его доказательства …
Этот единственный экземпляр рукописи храните как…
Перестань волноваться и возьми….
Вместо того чтобы…, расскажи лучше о своих ошибках.
Он всегда много обещает, но никогда не выполняет своих обещаний, он… в этом деле.
Проверка: водой не разольёшь; бабушка надвое сказала; смотрела сквозь пальцы; руки не доходят; белой вороной; шиты белыми нитками; храните, как зеницу ока; возьмите себя в руки; кидать камешки в чужой огород; бросается словами.
4 конкурс. «Слова – тёзки»
(Задача команд – найти в тексте стихотворения Якова Козловского слова – омофоны, то есть слова, которые совпадают в написании и произношении лишь в одной форме.) За каждое верно найденное слово жюри ставит 1 балл.
Бобёр, в Лисе души не чая,
К ней заглянул на чашку чая
И вежливо спросил: «Не помешал?»
Лиса в ответ: «Ах, что вы, друг, напротив!»
И села в кресло мягкое напротив.
5 конкурс. «Пословицы потерялись».
 (Части пословиц потеряли друг друга, соберите их.) За каждую верно собранную пословицу жюри ставит 1 балл).
Коня узнают по зубам	То дурному — утеха
Конь играет удилами                                            Хороший умом
Плохой человек славится озорством                   Болтун языком
Что хорошему человеку помеха                          Человека — по речам
6 конкурс. «Загадки фонетики»
(Участники команд записывают транскрипцию слов). За каждый верный ответ жюри выставляет 1 балл.
Яма, ель, ёлка, юла, моя, моего, о моём, воюют, объём, объект, предъявить, вьюга, вялый, любовь, белый, лебёдка, великан, вешний, вынести, лебеда.
7 конкурс. «Тайны орфографии»
(Игрокам нужно исправить ошибки в словах и записать правильный вариант.) Жюри выставляет 1 балл за каждый верное написание слова.
Абанент, абанемент, акворель, акомпанимент, акуратный, атестат, басейн, барикада, гаварливый, падводный, изморось (иней), изморозь (мелкий дождь), вперемежку, жолудь, чорный, жёнглёр, шёколад, карекатура, колектив, безискусный, бесчетный, битон, дисертация.
8 конкурс. «Найди антонимы.»
(В следующих примерах укажите антонимы.) За каждый верно найденный антоним жюри ставит один балл.
Кто не успел, тот опоздал.
Лучше с умным потерять, чем с глупым найти.
Поменьше говори, побольше услышишь.
Беду скоро наживёшь, да нескоро выживешь.
Не вкусив горького, не узнаешь и сладкого.
Не изливай ни радости, ни горя.
Молчал всегда, покамест пело море.
Время собирать камни и время разбрасывать камни.
Свет этот – порожденье тьмы ночной.
Я молод и здоров, трудиться день и ночь готов.
9. Конкурс. «Языковые самородки»
( Речь в задании пойдёт о фразеологизмах – целостных по значению словосочетаниях. Каждой команде нужно инсценировать фразеологизмы, то есть показать пантомиму так, чтобы другие команды смогли отгадать фразеологизм.) За верный показ пантомимы – 1 балл и за верное название фразеологизма – 1 балл.
5класс: в чей огород камешек; встать в тупик; во весь голос.
6 класс: не сомкнуть глаз, отсюда рукой подать; бросать тень.
7 класс: смотреть со своей колокольни; взять верх.
8 класс: прийти на ум; принимать близко к сердцу; куда глаза глядят.
9 класс: терять голову; яблоку негде упасть; краем уха.

10 конкурс. «Шуточные вопросы».
 (Каждая команда отвечает на вопросы получая 1 балл за верный ответ; другие команды могут заработать дополнительный балл, исправив неверный ответ команды – соперницы.)
       Команда 5 класса:
1. Сколько звуков в слове лью? (три)
2. Антоним к слову высокий (низкий)
   3. У меня зазвонил телефон. Кто говорит?  (слон)
   4.  Прилагательное с корнем мороз (морозный)
   5.  Объясните значение выражения «работать спустя рукава» (плохо)
   6.  Как проверить написание словарного слова? ( по словарю)
   7. Часть слова без окончания. ( основа).
   8.  Проверочное слово к слову кормушка (корм)

Команда 6 класса:
   1. Сколько звуков в слове ель? (три)
   2. Синоним к слову отважный (храбрый)
   3. Кто спас Муху – Цокотуху? (комар)
   4. Прилагательное со словом дом (домашний)
   5. Объясните значение выражения «ворон считать» (отвлекаться)
   6. Часть слова, стоящая перед корнем (приставка)
   7. Проверочное слово к слову трава (травы)
   8. Не спеши языком,…  (спеши делом)

Команда 7 класса:
    1. Сколько звуков в слове ёж? (три)
    2. Подбери синоним к слову весёлый (весёлый)
    3. Прилагательное со словом сад (садовый)
    4. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении (окончание)
    5.  Объясните значение выражения «работать засучив рукава» (старательно)
     6. Сколько с приставкой пере-
     7. Проверочное слово к слову волна (волны)
     8. Откуда Айболиту пришла телеграмма?  (Африка)

Команда 8 класса:
     1. У двух матерей по пяти сыновей, а имя одно. (Руки, пальцы)
     2. Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колёса)
     3. Какой год продолжается всего один день? (Новый)
     4. У семи братьев по одной сестрице. Много ли сестёр? (Одна)
     5. Шесть ног, две головы, один хвост- что это? (Всадник на лошади)
     6. Точка с хвостиком. (Запятая)
     7. Ложь с намёком. (Сказка)
     8. Кто говорит на всех языках? (Эхо)

Команда 9 класса:
     1. Какую часть слова можно в земле найти? (Корень)
     2. Как можно склонять голову, не опуская её вниз? (Изменить слово «Голова» по падежам)
     3. Слово с приставкой под…
     4. Сколько букв в русском алфавите (33)
    5. Прокатить с ветерком (очень быстро).
    6. Автор романа «Дубровский» (Пушкин)
    7.  Как называется морфема, стоящая после корня и образующая новые слова? (Суффикс)
    8.  Что можно проглотить вместе с чем-нибудь вкусным? (Язык)

 11 конкурс. «Визит к синонимам»
 (Подберите синонимы к слову холодный, употреблённому в разных значениях.) За каждый верный синоним – 1 балл.
Холодный климат-
Холодная зима-
Холодный воздух-
Холодный взгляд-
Холодный приём-
Холодное отношение-
Холодный человек-

 12 конкурс. «Крылатые слова».
(Наше задание связано со словами, которые быстро срываются с уст говорящего и летят к уху слушателя. Это крылатые выражения. Нам известны многочисленные крылатые слова из басен И.А.Крылова. Задание: закончите выражения.) За каждый верный ответ – 1 балл. Команды по очереди читают свои крылатые выражения. Другие команды могут дополнять, получая при этом дополнительный балл.

А Васька слушает …(да ест)
А ларчик…(просто открывался)
Ай, Моська! знать, она сильна…(что лает на слона)
Без драки попасть в…(большие забияки)
Как белка…(в колесе)
Кукушка хвалит петуха за то…(что хвалит он кукушку)
Медвежья …(услуга)
Сильнее кошки …(зверя нет)
Слона не…(приметил)
Демьянова…(уха)
Избави бог и нас от этаких…(судей)
А вы, друзья, как ни садитесь…(всё в музыканты не годитесь)
Ворона в павлиньих…(перьях)
Да только воз и ….(ныне там)
И моего хоть капля…(мёду есть)
От радости в зобу…(дыханье спёрло)
Услужливый дурак…(опаснее врага)
Чем кумушек считать трудиться, не…(лучше ль на себя, кума, оборотиться)

13 конкурс «Лексический бой».
(Учитель по очереди читает каждой команде словосочетания, значения которых нужно объяснить. За каждый верный ответ – 1 балл.)
5 класс:
Горячий цех – цех с высокой температурой воздуха;
6класс:
Горячая любовь – сильная любовь;
7 класс:
Горячий человек – вспыльчивый человек;
8 класс:
Молодой человек – юноша;
9 класс:
Молодые деревья – недавно посаженные деревья;
5 класс:
Высокий дом – многоэтажный дом;
6 класс:
Высокий урожай – большой урожай;
7 класс:
Высокие темпы – быстрые темпы;
8 класс:
Близкий парк – находящийся на небольшом расстоянии;
9 класс:
Близкие люди – родные люди или связанные тесной дружбой;
5 класс:
План дома – чертёж дома;
6 класс:
План выступления – краткая программа выступления;
7 класс:
Выполнить план – выполнить заранее намеченную работу;
8 класс:
Родной отец – родной папа;
9 класс:
Святой отец – священник;
5 класс:
Застлать пол ковром – закрыть пол ковром;
6 класс:
Дым застлал небо – дым закрыл небо;
7 класс:
Отказать в просьбе – не ответить на просьбу;
8 класс:
Отказать в работе – уволить с работы;
9класс:
Мотор отказал – мотор перестал работать.

14 конкурс. «Эпитеты – царственные слова».
(В известных стихотворных строчках замените один эпитет на другой. Задание является общим для всех команд ). За правильную замену – 1 балл.
Сквозь печальные туманы пробирается луна (волнистые);
Он по полю едет на смирном коне (верном);
Идёт престарелый кудесник (вдохновенный);
И к гордому старцу подъехал Олег (мудрому);
И корни мои умывает покорное море (холодное);
Его свободный чудный дар (свободный смелый);
Зелёный листок оторвался от ветки родимой (дубовый).

Подведение итогов. Награждение победителей.
- На этом наш необыкновенный КВН закончен. Мы ждём результатов жюри.
- До новых встреч.


title: Презентация "Осторожно – английские надписи на одежде!"

extracted_text:
Автор: Коровина Софья Дмитриевна
 учащаяся 6-б класса.
Научный руководитель:
Зубкова Юлия Александровна,
 учитель английского языка
Осторожно – английские надписи на одежде!.
            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                         средняя общеобразовательная школа № 15 станицы Старонижестеблиевской
Красноармейского района Краснодарского края
    Выбор темы обоснован её актуальностью , так как незаменимым атрибутом молодёжного гардероба является одежда с украшениями в виде надписей
      Цель работы – установление зависимости смысловой нагрузки надписей на футболках от уровня владения английским языком её владельца.
        Задачи:    - Подобрать и проанализировать литературу по теме исследования.    - Подобрать определенное количество надписей на одежде учащихся.    - Перевести на русский язык смысл надписей.    - Выявить возраст и основные причины покупки этих вещей.    - Обобщить полученные данные и сделать общие выводы.
Гипотеза:  я предполагаю, что при покупке одежды с надписями на английском языке следует учитывать смысл этих надписей.
Практическая часть:       Всего принимало участие в анкетировании 38 подростков. В анкетировании было представлено 4 вопроса:

Какую надпись на английском языке Вы бы написали на своей одежде?
      Вывод: большинство учащихся не придают особого значения надписям на их одежде, которые в свою очередь могут содержать непристойный и обидный смысл, грамматические и орфографические ошибки.
Judge not of men and things at first sight.


title: Конспект урока "Православная молитва" 4 класс

extracted_text:
Конспект 4 урока ОРКСЭ в 4 классе
Модуль «Основы православной культуры
Тема «Православная молитва»
Составила
учитель начальных классов
Березовской НОШ
А.Н.Кутырева

Молитва без любви не бывает услышана.
                                                                                (Святой Филарет, митрополит Московский)

Цель: помочь учащимся осмыслить понятие молитвы как разговора человека с Богом, форму возможного общения человека с Богом.

Задачи:
показать роль молитвы в жизни православного человека; расширить знания учащихся о молитве; познакомить учащихся с главной христианской молитвой «Отче наш»; научить  осознавать  разницу между  материальными  и  духовными  благами;
воспитывать доброту,  терпение,  умение  благодарить;
развивать умение вести диалог, делать самостоятельно выводы, работать в парах.
Основные термины и понятия: православие, молитва, молиться, благодать, святые, Священное Предание
Оборудование: мультимедийное  оборудование, иллюстрации, тетрадь, карточки, таблицы.

Ход урока
1. Организация деятельности учащихся ( 1 мин)

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
А) Вопросы к учащимся (беседа 4-5 мин): Слайд 2
- Что общего в словах Бог, богатый, убогий?   ОТВЕТ: корень БОГ

Богатый – это… человек, обладающий богатством, сокровищами
Православные христиане считают, что богатство бывает истинное и кажущееся
Слайд 3
Распределите понятия по группам: духовные ценности, материальные ценности, любовь, взаимопонимание, деньги, власть, семья, почёт и слава, вера, имущество.

Слайд 4
Убогий –
«не от мира сего», блаженный, безумный, сумасшедший…
Почему таких людей называли убогими?
Ответ: потому, что считали, что они «у Бога»,
 Бог отнял у них ум и сам говорит их устами.
Самый почитаемый на Руси – Василий Блаженный жил в XV в.

Б) Выполнение заданий по карточкам 1. Слайд 5 (см.далее)

3. Целеполагание. Слайд 6
Звучит запись молитвы «Отче наш»
 Вопросы учителя.
1. Ребята, а знаете ли вы, что сейчас такое прозвучало?
2.  А, что значит молитва, молиться?
3. Как вы думаете, как будет звучать тема сегодняшнего нашего урока?
Итак, открываем творческие тетради и записываем тему урока: «Православная молитва»

4. Изучение нового материала
А) введение понятия «молитва» Слайд 7
Разбираем слово «молиться». Корень «мол» несет в себе значение «суета, шум, тревога» и образует  слова со значением «смущаться, тревожиться, заботиться, хлопотать» (молва, молвить, моление). Изначальное значение слова «моление» - «посольство». И слово «молчать» происходит от этого же корня. Корень «молит», образованный от «мол», первоначально означал «умягчать, смягчать», т.е. просить смиренно, покорно и усердно. «Идти молити» значило идти ходатайствовать, должность послов. Слово «малити» означает тоже, что и «молити», но с оттенком нижайшего смирения – умаляться, делаться меньшим. Например «замаливать грехи» имеется в виду молиться с величайшим покаянием, признанием себя недостойным (умалением себя), как правило, коленопреклоненно.
А к кому мы обращаемся смиренно с просьбой. К тому, кто может нам помочь, потому что имеет больше возможностей, больше власти. К тому, кто более могущественен  - к господину.
Разбираем слово «господин». Первоначальное значение слова «господин» на всех славянских  языках - «муж, хозяин, принимающий гостей, которые приносили ему в дар животного, драгоценности». В древнерусском языке это слово еще означало «муж-глава семейства, властелин».
Человек оказывался в трудном положении. Сам справиться с проблемой или бедой было не в его силах, и он обращался с просьбой о помощи к другому человеку – властелину, господину, который наделен большими возможностями и полномочиями. Приходил с поклоном, что означало его смирение и умаление себя, как не могущего справиться с данной проблемой. Приносил дары, чтобы умилостивить и отблагодарить за помощь. Восхвалял за милосердие, т.е. славил. (Можно вспомнить русских князей, ездивших на поклон к ханам во время монголо-татарского ига).
Значит, слово «молиться» включает в себя и «просить», и «благодарить», и «славить». Именно поэтому наши предки для обращения к Богу выбрали такое емкое слово «молиться».
(вопрос) А как вы думаете, что мы приносим в дар Господу за его благодеяния? Наше чистое сердце и наши добрые дела.
Итак, слово православие означает умение правильно славить Бога, то есть молиться.
Люди называют Бога своим Господом (Господином). Поэтому к Богу они обращаются не с требованиями, а с мольбой.  И потому обращение к Богу называется молитва. (запись в тетради определения)
(Слайд 8). Молитва противоположна магии. Если человек полагает, что он знает некие заклинания и  формулы, которые навяжут его волю духам или Богу, значит, он встал на путь магии или колдовства. Во всех мировых религиях это считается недостойным и опасным путем.
Чем же отличается молитва от магического заклинания и почему магия так опасна?

Б) Ознакомление с видами молитв. (работа со статьей учебника стр.12-13  до слов «Православный человек…-1 абзац)
- о каких видах молитв вы узнали?
- запишите в тетради в виде схемы

- распределите молитвы по видам (Слайд 9)

В) знакомство с молитвой «Отче наш»
- Приходилось ли вам слышать выражение: это надо знать, как «Отче наш»!
- Что оно означает?  ОТВЕТ: знать очень хорошо, повторить в любой момент.
- Почему выражения «как Отче наш» и «знать очень хорошо» имеют одинаковое значение? ОТВЕТ: потому, что на Руси все православные знали «Отче наш».
- А что такое «Отче наш»?ОТВЕТ: молитва, которую Иисус Христос дал людям.
Это очень известная молитва, название которой образовано от ее первых слов. Полностью она звучит так:
(Слайд 10). «Отче наш», озвучено (хор Минской духовной семинарии).

- молитва звучит на старославянском языке, а как её можно было бы перевести на русский?
- читаем текст учебника стр.14-15 и заполняем таблицу (Слайд 11, раздатка)

5. Закрепление изученного.
(Слайд 12).Учеными доказано, что под действием слова изменяется молекула воды.
- В православии признается, что и человек меняется во время молитвы. Как ты думаешь почему? (На человека действует благодать).
- Что такое благодать? (Слайд 13).
- Какие люди являются святыми? (иллюстрация из учебника стр. 14)
- Что в их жизни значила молитва?

6. Домашнее задание. (Слайд 14)
- Ты носишь имя своего святого. Узнай, что означает твоё имя и чем прославился тот святой, в честь которого это имя вам дано. Оформи страничку для классного альбома на листе формата А-4.
- Прочитать статью учебника   стр. 12-15, вопросы (устно).

7. Подведение итога. (Слайд 15)
- В чём состоит значение православной молитвы в христианстве?
- Вернемся к эпиграфу нашего урока. Прочтем его хором.
- Так что же мы должны помнить, читая молитву?

Карточка 1
ФИ __________________________________________________

Как вы понимаете выражение «вездеприсутствие Бога»?
Бог Духом Своим находится везде во вселенной
Бог может находиться везде, если Он этого захочет
Бог может находиться там, где хочет этого  человек, когда он призывает Имя Божие

Вера в Бога
Никак не отражается на жизни человека
Помогает людям жить, потому что вера укрепляет человека, делает его сильнее в сложных жизненных ситуациях, и человек знает, к Кому он может обратиться
Делает жизнь человека труднее, потому что приходится соблюдать разные правила

Почему Бога называют Творцом?
Бог был Сам сотворен
Он сотворил этот мир
Он помогает людям в творчестве

Почему всемогущий Бог не сделает так, чтобы в мире не было зла?
Он может все, кроме этого
Господь дал людям свободу выбирать между добром и злом
Он не хочет избавлять мир от зла

Тренажер
Распределите слова на 2 группы, запиши в таблицу:
грех, молитва, смирение, пост, обман, обида, почитание законов, забота о  родных, любовь к ближним, непослушание, гордость, скупость, соблюдение заповедей, добродетели, дерзость, пороки

Что называют голосом Бога в человеке?
Совесть
Волю
Разум

Допиши фразу.
Человек может попросить у Бога помощи в ________
_____________________________________________.
(требовании, записке, молитве)

Продолжите фразу
Бог открывает знание о Себе людям в ____________
_____________________________________________.

(явлениях природы, астрологическом прогнозе, Священном Писании)


title: Презентация "Древесина – природный конструкционный материал" 5 класс

extracted_text:
Древесина – природный конструкционный материал
Учитель технологии
Чушкин Александр Анатольевич
МОУ СШ №115
Г. Волгоград

Цель урока:
изучить основные виды пиломатериалов;
разобрать способы производства пиломатериалов;
рассмотреть область применения пиломатериалов;
освоить процесс изготовления модели парусного корабля из пиломатериалов.

Древесина
Пиломатериалы

Лесоматериал

Раскрой лесоматериала

Производство пиломатериалов
Применение

Пиломатериалы
Доски
бруски
Обапол
Брус
Доска не обрезная
Доска обрезная

Горбыльный
Дощатый

меню

Доска обрезная
 пиломатериал размерами сечений от 16 × 8 мм до 250 × 100 мм. Обрезные доски изготавливаются из древесины разных пород. Основное отличие обрезной доски — это отсутствие обзола (края доски с корой, когда её выпиливают из бревна).

Доска обрезная

Размеры обрезной доски определяют по схеме a × b × l, где b — вычисляется как бо́льшая сторона поперечного среза, размер a — меньшая сторона, l — длина доски, например, 50×150×6000 мм.

меню

пиломатериалы
Наиболее распространена доска следующих длин: 6000 мм, 4000 мм, 3000 мм.
На территории России наиболее распространена доска толщиной (параметр «a»): 22 мм, 25 мм, 30 мм, 40 мм, 50 мм, 100 мм, 150 мм.

Доска необрезная

доска с неопиленными или частично опиленными кромками, с обзолом более допустимого в обрезной доске.
меню

пиломатериалы

Обапол горбыльный
меню

пиломатериалы

Обапол дощатый
меню

пиломатериалы

Брус
меню

пиломатериалы
Брус –имеет толщину и ширину свыше 100 мм
 Брус четырёхкантный

 Брус двухкантный

Бруски
меню

пиломатериалы
Бруски – имеют толщину до 100 мм и ширину не более двойной толщины.
Лесоматериал
меню
Лесоматериа́лы — материалы из древесины, сохранившие её природную физическую структуру и химический состав, получаемые из поваленных деревьев, хлыстов и (или из их частей) путём поперечного и (или) продольного деления.

Лесоматериал
меню

Лесоматериал
Хлыст
Бревна
Кряж
Подтоварник

Чурак

меню

Лесоматериал
Хлыст
Хлыст — очищенный от сучьев ствол поваленного дерева без отделённых от него прикорневой части и вершины.
меню

Лесоматериал
Бревно
Бревно́ — круглый сортимент лесоматериала для использования в круглом виде, за исключением тонкомерной рудничной стойки, жердей и кольев, или в качестве сырья для получения пиломатериалов общего назначения и специальных видов лесопродукции
меню

Лесоматериал
Кряж
Кряж — отрезок нижней, комлевой части ствола, предназначенный для выработки специальных видов лесопродукции: облицовочного шпона, тары, лыж, спичек, шпал, в основном из лиственных пород дерева, реже из хвойных.
Толщина кряжей колеблется от 12 см у тарного кряжа лиственных пород до 46 см у лиственничного кряжа для изготовления деревянных проводников шахтных стволов), длина — от 0,5 м (ружейный кряж) до 14 м (хвойный судостроительный кряж)
меню

Лесоматериал
Чурак
Чурак — короткомерный круглый сортимент, преимущественно отрезок кряжа, длина которого соответствует размерам, необходимым для обработки на деревообрабатывающих станках.
меню

Лесоматериал
Подтоварник
Подтоварник — тонкомерные строительные брёвна для вспомогательных и временных построек, толщиной: для хвойных — от 6 до 13 см включительно и для лиственных — от 8 до 11 см включительно.

СПОСОБЫ РАСКРОЯ БРЕВНА НА ПИЛОМАТЕРИАЛЫ
меню

Производство пиломатериалов
меню
Лесовозами брёвна доставляют  на склад деревообрабатывающего предприятия.

Производство пиломатериалов
меню
Брёвна разгружаются, сортируются по диаметру, породам и назначению.

Производство пиломатериалов
меню
Со склада брёвна попадают с помощью транспортёров в лесопильный цех.

Производство пиломатериалов
меню
Лесопильная рама
Ленточнопильный станок

Видео работы лесопильной рамы
Применение
меню
Строительство
меню
Внутренняя отделка помещений
меню
Производство оконных и дверных блоков
меню
Производство мебели
меню
Парусные суда
меню

Литература:
Слайд 5,6
http://b2bconstruction.ru/images/gallery/obreznaya-doska.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B0
Слайд 7
http://www.palki.ru/messages/images_78089.jpg
Слайд 8
http://www.scieriedrombois.com/42-72-thickbox/dosse-charpente-sur-liste.jpg
Слайд 9
http://images.ru.prom.st/107328_w640_h640_obapol_vid_sverhu.jpg
Слайд 10
http://f1.ds-russia.ru/u_dirs/079/79072/f8c89f14f96dff4e780d952f2741402c.jpg
http://www.fanera-doski.ru/img/brus_stroitelniy.jpg
Слайд 11
http://derevo-store.ru/photo/brusok01m.jpg
Слайд 12
https://ru.wikipedia.org/wiki/Лесоматериалы
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/52/Biella-Trecciolino_-_legna.jpg/1024px-Biella-Trecciolino_-_legna.jpg
Слайд 14
https://ru.wikipedia.org/wiki/Лесоматериалы
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f4/Tree-lengths_in_storage.jpg/1024px-Tree-lengths_in_storage.jpg
Слайд 15
http://www.companion.ua/data/filestorage/magazines/2012/27-28/047_470x325.jpg

Слайд 16
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кряж_(деревообработка)
http://www.woodtrade.ru/files/img/msgboard/gallery/1132_p800.jpg
Слайд 17
http://4.bp.blogspot.com/-nu6w7JimzqQ/TiaAB5AcPBI/AAAAAAAAAAc/midt3Ci2Wy8/s1600/i.jpeg
Слайд 18
http://lhp-tavolga.ru/public/default/balans_B.jpg
Слайд 19
http://strport.ru/sites/default/files/resize/8_6-500x343.jpg
http://s005.radikal.ru/i211/1011/1b/9072273f4d3e.jpg
Слайд 21-23
http://www.oborudovaniederevo.ru/news/fotos/39844421158.JPG
http://sdelanounas.ru/images/img/www.khabkrai.ru/x400_user_files_arkaim_2009_8.jpg.jpeg
http://www.ideibiznesa.org/wp-content/uploads/pilomaterial-na-vyhode-s-ramy.jpg
Слайд 25-29
http://1-metr.com/uploads/posts/2011-01/1296473459_oblicovka-sten-derevom.jpg
http://www.sbstil.com.ua/windtree/design.jpg
http://masterpomebeli.ru/wp-content/uploads/2014/07/derevjannaja-mebel.jpg
http://korabley.net/_nw/13/98003726.jpg

Методический материал «Пиломатериалы» разработан к разделу «Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения» для учащихся 6 класса. Учащиеся активизируют свои знания по теме «Виды пиломатериалов», рассматривают способы продольного раскроя бревна на пиломатериалы, изучают работу лесопильной рамы и изготавливают модель парусного корабля. Методический материал «Пиломатериалы» включает в себя методические рекомендации к уроку, презентацию, приложения с заданиями для проверки усвоения пройденного материала, маршрутную карту для изготовления корабля. В методических рекомендациях имеется ссылка на видеофильм к уроку.


Презентация "Логические основы устройства компьютера" 10 класс


title: Презентация "Выполнение вычислений по табличным данным в MS Word" 10 класс

extracted_text:
«Выполнение вычислений по табличным данным в MS Word»
Лесконог Елена Викторовна
Учитель информатики
Лесконог Елена Викторовна
Златоустовская ОШ I-III ступеней
Основные принципы работы с полем Формула
 В раскрывающемся списке Формат числа (Number format) укажите числовой формат результата вычислений. Например, для отображения чисел в виде процентов выберите 0%.
Лесконог Елена Викторовна
    Если над курсором расположены ячейки с числами, то в поле Формула (Formula) Word предложит формулу =SUM(ABOVE),

по которой производится суммирование чисел, расположенных выше в ячейках этого столбца. Если ячейки с числами расположены левее ячейки с курсором, то Word предложит формулу =SUM(LEFT).

Лесконог Елена Викторовна
    Отметим, что суммирование производится до первой пустой ячейки. Чтобы просуммировать всю строку или весь столбец, вставьте в пустые ячейки нули.
    Если Word предлагает неподходящую формулу, удалите ее из поля Формула (Formula) и из списка Вставить функцию (Paste function) выберите формулу, по которой будут проводиться вычисления. Сведения о доступных функциях приведены в таблице.

Лесконог Елена Викторовна
Для вставки закладки выберите помеченный закладкой диапазон ячеек, который следует использовать в вычислениях, или введите его самостоятельно в поле Формула.
Лесконог Елена Викторовна
Стандартные функции, которые можно ввести в поле Формула
Лесконог Елена Викторовна
Лесконог Елена Викторовна
Лесконог Елена Викторовна
Для функций с пустыми скобками допустимо любое число аргументов, разделенных точками с запятыми (;). В скобки могут вводиться ссылки на ячейки таблицы, в которых находятся данные, вставляемые в формулу. Аргументами также могут быть числа и формулы. Для обновления поля выделите его и нажмите клавишу F9. Для обновления всех полей таблицы выделите всю таблицу и нажмите клавишу F9.
Лесконог Елена Викторовна
		Задание 1 1. Создайте и заполните ячейки таблицы по образцу. Переход из ячейки в ячейку нажатием клавиши Tab.
Отформатируйте таблицу по образцу
Лесконог Елена Викторовна
Преобразовать рассматриваемую таблицу следующим образом:
Вставить столбцы Сумма и НДС и оформить их как вычисляемые.
Вставить строку ИТОГО и подсчитать в ней суммы по каждому столбцу.
Лесконог Елена Викторовна
Добавление столбца
Выделите крайний столбец Расходные материалы на оргтехнику Таблица – Вставить – Столбцы слева /p>

Оформление столбца Сумма .
Значение этого столбца вычисляется как сумма столбцов
Лесконог Елена Викторовна
Канцелярские товары и Расходные материалы на оргтехнику с помощью команды Таблица - Формула.
В появившемся окне в строке Формула нужно набрать
 = SUM ( LEFT ), что означает суммирование числовых ячеек, расположенных слева.

Формулу нужно набирать для каждой ячейки столбца.
Лесконог Елена Викторовна
Оформление столбца НДС.
Значение НДС определяется как 5% от значений столбца Сумма.
В этом случае столбцы таблицы имеют имена A,B,C,D ...., строки нумеруются 1,2,3,..., ячейки имеют адреса из имени столбца и номера строки, на пересечении которых они расположены - Al, B3, D4 и т.д., как в табличном процессоре.

Лесконог Елена Викторовна
Для подсчета значения в первой строке столбца НДС в окне команды Таблица, Формула набираем формулу = D 2*5%, для второй строки - = D 3*5% и т.д.
Лесконог Елена Викторовна
Оформление строки ИТОГО
Для вычисления суммы по столбцу Канцелярские товары нужно в окне команды Таблица, Формула набрать формулу = SUM ( ABOVE ). Аналогично вычисляются суммы по остальным столбцам.
Лесконог Елена Викторовна
		Задание 21. Создайте и заполните ячейки таблицы по образцу. Переход из ячейки в ячейку нажатием клавиши Tab.
2. Выполнить необходимые вычисления по формулам, согласно данным в таблице.
3. Оформить таблицу по образцу.
4. Выполнить заливку ячеек (цвета выбрать произвольно).
5. Оформить границы в таблице:
Лесконог Елена Викторовна

Лесконог Елена Викторовна
Спасибо за урок !!!
Лесконог Елена Викторовна
Лесконог Елена Викторовна
Список используемых источников
http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/index.htm
Информатика. 9 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика: 7-11 класс.   Гаевский А.Ю.


title: Конспект урока "Библия и Евангелие" 5 класс

extracted_text:
Урок 5.
 Тема: Библия и Евангелие.
Цель: Формирование  у школьников представлений о многогранности значения для христиан книг Ветхого и Нового Завета.
Задачи:
 - дать представление о содержании и назначении Библии,
 - познакомить с книгами Ветхого и Нового Завета,
 - расширять кругозор, словарный запаc,
 -формировать умения выделять главную мысль в тексте, умение выписывать ключевые слова,
 - воспитывать доброжелательность, милосердие, терпимость.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.
Основные термины и понятия: Священное Писание. Библия. Евангелие. Ветхий Завет. Новый Завет. Откровение.
Актуализация знаний.
Какие бывают молитвы?
Какая молитва является главной для христиан?
Что, по мнению ваших родителей, вы должны знать, как «Отче наш»?
2.Сообщение темы и цели урока. (Слайд 2)
-Вернуться на круги своя.
-Голубь мира.
-Запретный плод.
-Нести свой крест.
-Око за око, зуб за зуб.
-Хлеб насущный.
- Слышали ли вы эти выражения? Какое из них вы можете объяснить?
Это вечные истины Cвященного Писания Библии. Знаете ли вы, что такое Библия?
Библия – это священная книга христианской религии, в которой записаны Божьи откровения человеку, полученные в течении многих тысячелетий.
-  Есть ли у вас дома Библия? (Слайд 3) Кто из вас ее читал? Было ли вам интересно? Почему? А у кого из вас ее читают родители?
     Итак, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? (сегодня на уроке мы будем говорить о Священном Писании, о Библии – священной книге христианской религии.)
(Запись темы урока в тетрадь. Тёмный слайд)
3. Объяснение нового  материала.
      Библия отвечает на вопросы, которые испокон веков волновали людей. Как вы думаете, какие это вопросы? «Как появился человек?»; «Что происходит с людьми после смерти?»; «Почему мы здесь на земле?; «Можем ли мы познать значение и смысл жизни?» Библия  называют  Книгой книг (самой главной) и величайшим памятником истории и культуры. Библия была первой печатной книгой в мире и сейчас является самой распространенной книгой на Земле, издаваемой на разных языках. Для неграмотных и слепых части Библии записаны на пластинки и кассеты. Для слепых Библия издается специальным шрифтом.
       С Библией христиане общаются, советуются. Случалось, что люди принимались ее читать, чтобы отвергнуть содержащееся в ней учение, а становились ее искренними почитателями и верующими.
      (Слайд 5)  А кроме того, многие сюжеты и повествования Библии стали основой многочисленных произведений искусства – живописи, литературы, музыкальных произведений, скульптуры.
-А что же означает слово «библия»? Найдите ответ в статье (с.16 – сам. Чтение, запись в тетрадь)На доске: «библия» - книга (др.-греч.)Библия – священная книга христиан, состоит из 77 книг.
Рассматривание книг(Библия и Библия для детей)
4. Работа с учебником. Чтение статьи «Ветхий Завет». ( Тёмный слайд 6)
Расскажи, что нового вы узнали из учебника.
-Что значит слово «завет»? Кто написал его? Кто такие пророки? Какое время описывается в Ветхом Завете? ( Ветхий Завет – это Священное Писание. Время  Ветхого Завета – это время ожидания прихода Христа. Ветхий Завет написали пророки. Это люди, которые имели дар – слышать, что говорит им Бог.). Запись в тетрадь: Завет – союз Бога и человека. Ветхий – древний, старый. Пророки – люди, имеющие дар слышать, что говорит им Бог.
(Слайд 7) -Пророки совершали чудеса, писали священные книги, призывали людей к покаянию, предсказывали будущее. Пророк Исайя предсказал рождение и страдания Христа. С именем пророка Ильи связаны гроза и молния. В предании говорится, что Господь взял его живым на небо, прислав за ним колесницу, запряженную огненными конями. Древние евреи особо почитали пророка Моисея.
5. Знакомство с сюжетами Ветхого Завета. Выступления детей.(Слайды 8-10)
1) Ноев ковчег
Бог сказал Ною: «Построй огромный корабль – ковчег. Я затоплю землю и все живое погибнет. Только ты в ковчеге уцелеешь.» Ной выполнил повеление Господа. Он сделал ковчег и привел туда по паре всех видов животных и птиц. Ной и его семья вошли в ковчег и начался потоп. Раскрылись небеса, на землю обрушился невиданный дождь.  Вода прибывала, приподняла ковчег и он поплыл по волнам. 40 дней лил дождь. Все кто жил на земле погибли. Спаслись только Ной и обитатели ковчега. Дождь прекратился и вода начала отступать. Когда земля просохла Ной и его семья вышли из ковчега и вывели животных. Ной поблагодарил Господа. Бог пообещал никогда больше не губить землю потопом. И тот час на земле засияла радуга.
2) Переход евреев через море
Народ Моисея оказался в Египте. Жизнь этих людей была там горькой.  Их заставляли делать тяжелую работу и превратили в рабов. По воле Божьей Моисею удалось увезти свой народ из Египта. Путь их пролегал по пустыне. Они остановились у берегов моря. Тем временем фараон опомнился,  что его работники бежали и послал за ними войско в погоню.  Господь сказал Моисею: «Протяни свой посох к морю.» Так и сделал Моисей – и воды морские расступились. Люди пошли по дну как по суше. Египтяне погнались за ними. Когда Моисей со своим народом были на другом берегу сомкнулись воды. И накрыли преследователей.
Сорок лет водил Моисей свой народ по пустыне, чтобы забыли они свой плен и рабскую участь.  На горе Синай Моисей получил от Бога каменные плиты - скрижали. На скрижалях были начертаны десять заповедей:
-народ должен поклоняться единому Богу;
-не следует повторять имя Бога без особой надобности;
-не надо творить себе кумиров;
-шесть дней работай, а на седьмой отдыхай;
-почитай отца твоего и мать твою;
-не убивай;
-не прелюбодействуй;
-не кради;
-не произноси ложного свидетельства;
-не желай ничего, что есть у ближнего твоего.
На горе Синай Моисей заключил договор (завет) с Богом. Народ поклялся исполнять заповеди Бога.
( Тёмный слайд 11) - Вернемся к статье учебника. Для чего нужен человеку союз с Богом. Как вы можете объяснить, прослушав выступления ребят, что Бог – союзник человека?
- Когда был заключен Новый завет всех людей с Богом? (С приходом Иисуса Христа)
6. Работа с учебником. Чтение статьи «Евангелие»(1-2 абзацы).
 -Что описывается в Евангелии? Что означает это слово? Кто написал Евангелие? (Жизнь, слова и дела Иисуса Христа описаны в библейских книгах, которые называются Евангелие. В переводе «Евангелие» означает «добрая весть» Евангелие написали ученики Христа – апостолы)
Запись в тетрадь: Евангелие (добрая весть) – книга о жизни, словах и делах Иисуса Христа. Апостол – ученик Христа.
7. Знакомство с 4 основными Евангелиями. (Слайды 12-15)
8. Работа с учебником. ( Тёмный слайд 16) Чтение статьи «Евангелие»(3-5 абзацы). 9. Знакомство с библейскими притчами. (Слайд 17) Инсценировка притч.
1) «Суд царя Соломона». (Слайд 18)
К царю Соломону пришли две женщины. Они спорили между собой о том, чьим сыном является принесенный ими младенец. Каждая из них утверждала, что именно она мать малыша. Царь, выслушав их, повелел:
«Пусть меч рассечет дитя надвое, и тогда каждой из женщин достанется равная половина того, о чем они спорят…»
Одна женщина злобно сказала: «Пусть же не будет ни мне, ни тебе, рубите младенца!»
Вторая же с болью закричала: «Отдайте ей этого ребенка живого, но только не убивайте его!»

- Как вы думаете, почему царь Соломон отдал ребенка второй женщине?
- Которая же из них была матерью?
- Какой можно сделать вывод из всего сказанного?
(Настоящая мать скорее отдаст ребенка другой, лишь бы ее ребенок остался живым).
2) «Притча о блудном сыне». (Слайд 19)
У одного человека было два сына, младший из них однажды сказал ему:"Отец, отдай мне часть имущества, которая мне причитается!" И тот разделил состояние между сыновьями. Спустя несколько дней младший сын, собрав все, что было у него, ушел в далекую страну и расточил там свои деньги. Когда в той стране начался сильный голод, он оказался в большой нужде.Тогда он пошел и нанялся пасти свиней. Он был бы рад утолить свой голод даже стручками, что ели свиньи, но и этого ему не давали.
Наконец, образумившись, он сказал себе:
- Сколько работников у отца моего едят хлеб досыта, а я здесь погибаю от голода! Пойду к отцу и  покаюсь.
И он встал и пошел к отцу своему. Когда он был еще далеко, отец увидел его и, сжалившись над ним, побежал к нему навстречу, обнял и целовал его.
- Отец, согрешил я против Неба и перед тобою виновен я, и больше недостоин называться сыном твоим.
- Скорее принесите лучшую одежду и оденьте его, и наденьте перстень на руку его и обувь на ноги! И приведите откормленного теленка и заколите: будем есть и веселиться! Ибо этот сын мой мертв был - и ожил, пропадал - и нашелся!
В то время старший его сын был в поле. Когда он, возвращаясь, подошел к дому, то услышал музыку и ликование. Подозвав одного из слуг, он спросил:
-Что случилось?,
 Тот ответил ему:
- Твой брат пришел, и откормленного теленка заколол отец, ведь его сын вернулся живым и здоровым.
Старший сын рассердился и не захотел войти в дом. Тогда вышел отец его и стал упрашивать его войти. Но он ответил отцу: "
-Посмотри, столько лет я работал на тебя, как раб, и никогда не преступал воли твоей, а ты ни разу даже козленка мне не дал, чтобы я мог повеселиться с друзьями моими! А когда пришел этот сын твой, промотавший твое же состояние , ты заколол для него откромленного теленка!"
- Дитя мое! Ты всегда со мной, и все что есть у меня -твое. Как же не веселиться нам и не радоваться тому, что этот брат твой был мертв - и ожил, пропадал - и нашелся.
-Чем был недоволен старший сын?
- Почему отец был так рад возвращению младшего сына?
- Какой можно сделать вывод из этой притчи?
-Иисус Христос учил людей, что нужно радоваться каждому раскаявшемуся грешнику, что нужно прощать тех, кто искренне жалеет о том, что совершил.
- Какую же роль играют притчи?
-По сюжету это вроде бы бытовые, житейские истории, но в них скрыты очень важные для человека нравственные уроки.
9.Релаксация (Дети под музыку слушают сюжет из Евагелия, лежа на парте, глаза закрыты) (Слайд 20)
Иисус велел своим ученикам войти в лодку и переправился с ними на противоположный берег озера. Там Иисус сошел на берег и в одиночестве поднялся на гору помолиться. Ученики же Иисуса переплыли на середину озера, где и оставались до утра. Всю ночь молился Иисус. Когда же ночь закончилась, Иисус вернулся на берег. Дул сильный ветер. Лодка с учениками покачивалась на середине озера
Первым ему ответил Петр:

- Господи! - сказал он - Если это Ты, вели и мне прийти к Тебе по воде как по суше!

И тогда Иисус позвал Петра:

- Иди!

Петр вышел из лодки и пошел по воде. Сначала все шло хорошо. Но внезапно подул сильный ветер. Петр от неожиданности испугался, начал тонуть и закричал:

- Господи! Спаси меня!

Иисус протянул Петру свою руку и поддержал его, говоря при этом:

- Маловерный! Почему же ты усомнился?

Потом они вернулись в лодку и скоро причалили к берегу.
10. Работа с учебником. (Тёмный слайд 21) Чтение статьи до конца.
Что значит – Библия создана людьми и Богом вместе? Что такое откровение? Как Бог открывается людям?
(Слайд 22)(От человека – вопросы, от Бога – вдохновение, мысли. Откровение – это моменты, когда недоступное становится очевидным. (Запись) Бог открывается через совесть, других людей, красоту мира, жизненные обстоятельства, Библию).
11. Закрепление пройденного.
1) Распределите события на 2 группы (Слайд 23)(Старый Завет и	Новый Завет):
Нагорная проповедь Христа, Великий потоп, сотворение мира, воскресение Христово, крещение Христа в Иордане, грехопадение.
2)Вставьте пропущенные слова (Слайд 24):
    -В Ветхом завете описывается ожидание людьми… (прихода Спасителя)
    -Евангелие описывает события … Нового Завета.
3) (Слайд 25) Как соотносятся между собою части Библии?
	-Библия – это часть Евангелия
	- Евангелие – это часть Библии
	- это две разные книги
4) (Слайд 26) Евангелие – это «благая весть». О чем эта благая весть?
5) Что особенно важно для христианина в Новом Завете?
	-обещание Бога людям Спасителя
	 -интересные истории и притчи
	- то, что подвиг Иисуса Христа открыл людям путь в Небесное царство
12.  Подведение итогов урока.(Тёмный слайд 27)
-В начале урока я говорила о том, что Библию называют Книгой книг. Попробуйте теперь объяснить, почему? Что дает Библия христианину? А какую мудрость библии вы сегодня запомнили и считаете очень важной?
(Слайд 28)
- Подводя итог нашего урока, я хочу сказать спасибо всем ученикам. Думаю, что наш разговор не останется бесследным ни в ваших умах, ни в ваших душах и каждый из вас, придя домой, поделится полученными знаниями со своими родными и близкими.


Презентация "Королевский павлин"


title: План-конспект урока "Олимпийские чемпионы. Ловля мяча на месте" 2 класс

extracted_text:
План- конспект  урока 2 класс
Тема:  Олимпийские чемпионы. Ловля мяча на месте.
Цель: Совершенствование техники выполнения  упражнений в спортивных и подвижных играх.
Задачи: 1. Ходьба с подбрасыванием мяча и ловля его двумя руками.
     2. Ловля мяча на месте.
     3. Развитие координационных и кондиционных способностей.
              4. Беседа: Олимпийские чемпионы по различным видам спорта.
Тип урока: учебный
Вид урока: Предметный
Место проведения: ст. Полтавская
                     МАОУ СОШ № 7, спортивный зал
Инвентарь: мячи, скакалки, свисток


title: Конспект урока "Рождество Христово" 2 класс

extracted_text:
                муниципальное общеобразовательное учреждение
         «Средняя общеобразовательная школа №15 села Преображенского
                 Буденновского района» Ставропольского края

                                    [pic]

                             урок во 2-а классе

            Учитель музыки:    Чеканова Татьяна Алексеевна

                                   2014 г.

      Цель:     1.   Познакомить с историей возникновения православного
                       праздника «Рождество Христово»
                     2.   Продолжить формирование понимания символического
языка иконы
                       3.   Обогащать словарный запас детей новыми словами
историко-культурологического значения
         4.   Прививать интерес детей к изучению истории православной
культуры;  воспитывать уважительное отношение к православным традициям,
отечественной культуре.

Оборудование:          карточки с новыми терминами, видео мультфильм
                                    «Рождество Христово»,  аудиозапись
песни «Славим Рождество», икона «Рождество Христово», раздаточный материал
для работы в парах.
                                 Ход урока:

Орг.момент:               Улыбнёмся друг другу глазами.
      Взгляд наш чистый и добрый.
                Душа открыта, сердце бьётся ровно и спокойно.

         Сегодня у нас очередное занятие по ОПК. И для вас уже не секрет,
что уроки по данному предмету не столько для ума, сколько для сердца, для
души.
                Богом нам дана душа – это маленький наш храм.
                 Загляни скорей туда: чисто ли сегодня там?
               Может зависть завелась, притаилась ложь и лень,
               Или что-нибудь ещё в нём живёт не первый день?
                   В храмике своей души ты порядок наведи!
                Только с чистою душой ты по жизни, друг, иди!

---       Какие качества вам хотелось бы взрастить в себе, чтобы
чувствовать, живя в обществе людей, лёгкость на сердце и чистоту в душе?
Назовите эти качества с опорой на буквы своего имени. (дети приводят
примеры)
                                 В – верная
                                   А – аккуратная
                                  Л – любящая
                                   Е – естественная
                                    Р – рукодельница
                                     И – интеллигентная
                                                         Я - ясная

 -----        Какая книга помогает людям хранить свою душу и сердце в
чистоте? (Библия)

Словарная работа

                     Давайте полистаем ещё раз наш православный словарик,
чтобы повторить некоторую терминологию:     Библия, Евангелие, Спаситель
мира, Богородица, обет, Назарет, Иосиф, Архангел, Палестина, Иерусалим,
 4 декабря, 21 сентября. А если я добавлю в словарик такую дату -  7 января
                                      ?

       Итак, думаю, что вы догадались, о каком православном празднике
сегодня будем говорить?

Работа по новой теме:

 Действительно,   7 января на каникулах в тёплой домашней обстановке каждый
         из вас встретит самый светлый, красивый и любимый праздник

                             РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО.

       Рождение детей – всегда радостное и важное событие в жизни людей.
Родственники, знакомые, друзья поздравляют счастливых родителей, дарят
подарки,  желают здоровья и благополучия родившемуся ребёнку.

   День рождения Христа празднуют во всём мире.

      Рождество стало важнейшим событием для всего человечества. Даже
современное летосчисление ведётся именно от Рождества Христова.

              Сегодня на уроке вам предстоит услышать, понять и запомнить
Рождественскую историю, которая произошла много-много (более двух тысяч)
лет назад..

         [pic]
         Произошло это событие в далёкой и тёплой стране Палестине, где
находится город Иерусалим. Местность там гористая. По склонам гор разведено
местными жителями множество виноградников и садов. К северу от Иерусалима в
стране Галилейской в городе Назарете жила Дева Мария в доме Иосифа. В то
время римский император Октавиан Август приказал сделать всенародную
перепись населения. Каждый должен был записаться в том городе, где он
родился, где жили его предки. Иосиф был родом из Вифлиема, поэтому он и
Мария отправились из Назарета в Вифлием.
           В Вифлием съехалось много людей, гостиницы были переполнены и
места для Марии с Иосифом не оказалось. Они нашли приют за городом в
вертепе, т.е. в пещере, которая использовалась для загона скота. Здесь и
произошло величайшее событие в истории человечества – родился Спаситель
Мира. Самим Богом через Архангела Гавриила Марии было указано назвать сына
Иисус ( на древнееврейском «Спаситель») Христос (с греческого «Помазанник».
Так древние евреи называли царей, священников, пророков в знак их важного
служения: помазывали миром (миро) – смесь благовонных веществ по- особому
приготовленная и освещённая.

[pic]

     Мария спеленала родившегося младенца и положила в ясли – решётчатый
ящик, в который клали корм для скота. Теперь в память о колыбельки Христа
так называют детское учреждение, где воспитываются маленькие дети.
        Придя на землю, Он не был встречен почетом, знатностью и
богатством. У него не было пристанища, колыбельки как у всех детей. Ясли,
т.е. ящик для корма скота стал его колыбелькой, пещера стала его
пристанищем. Но разве обиделась Дева Мария на людей? Она всё так же
смиренна, излучает любовь и кротость.                  (рассматривание
иконы)

[pic]

Ученик:                      Кротость, любовь и смиренье веет дыханием роз.
                       Грешной земле во спасенье послан Младенец Христос.
                        Дева склонилась над сыном, в сердце её – чистота.
                           Ангелы реют незримо, славят рожденье Христа.

    Действительно,   ангелы подарили маленькому Христу красивую песню
небес.
[pic]

Но не прошло это событие незамеченным и для людей. Первыми узнали о
рождении Христа простые пастухи. В ту ночь они пасли свои стада в поле, и
ангел возвестил им великую радость, что родился в городе Давидовом
Спаситель, который есть Христос Господь! И указал место, где они смогут его
найти. Пастухи поспешили посмотреть на чудо младенца.

[pic]

        Узнали об этом событии и волхвы – древние ученые, которые постигали
тайны мира по звёздам. Они верили, что при рождении великого человека на
небе появляется особенная звезда. Увидев яркую звезду, которая неожиданно
вспыхнула на небе и засияла, всеми восьмью гранями поняли, что ожидаемый
Младенец родился. Именно эта звезда, которой дадут имя Вафлиемская, указала
волхвам путь до самой пещеры.
[pic]
       В Евангелие сохранились имена этих волхвов – ВАЛТАСАР, ГАСПАР,
МЕЛЬХЕОР. Поклонившись Младенцу до земли, волхвы вручили подарки: ЗОЛОТО,
как царю, в виде дани. Ладан (ароматная смола), как богу, при богослужении.
Смирну ( масло), как человеку, идущему на смерть. Потому что умерших людей
смазывают благовонным маслом.
[pic]

      Мария хранила эти дары всю жизнь. Сейчас они находятся в монастыре на
горе Афон. От даров и поныне исходит удивительное благоухание.

   И все твари Божие радовались появлению Спасителя.  (послушаем об этом
замечательные стихи.)

Ученики:

В яслях спал на свежем сене тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени, гладил лён его волос.
Бык дохнул в лицо младенца и , соломою шурша,
На упругое коленце засмотрелся, чуть дыша.

                          Воробьи сквозь жерди крыши к яслям хлынули
гурьбой.
      А бычок, прижавшись к нише, одеяльце мял губой.

Пёс, прокравшись к тёплой ножке, полизал её тайком.
Всех уютней было кошке в яслях греть Дитя бочком.

                          Присмиренный белый козлик на чело его дышал.
      Только глупый серый ослик всех беспомощно толкал:
      - «Посмотреть бы на Ребёнка хоть минуточку и мне!»
      И заплакал звонко-звонко в предрассветной тишине.

А Христос, раскрывши глазки, вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки. Прошептал: «Смотри скорей!»
[pic]

Закрепление изученного с помощью видеоматериала.

        Давайте и мы с вами  посмотрим на это чудное событие – Рождество
Христово!                                     (мультфильм)

---   Что  было изображено в последнем кадре мультфильма? (ёлка)
---   Как выглядела  ёлка? (нарядная, новогодняя)
---   А почему на праздник Рождества у людей в домах нарядные ёлки?
      Ответ на этот вопрос можно найти в стихотворении.
                                                          ***
С людьми вся природа в ту ночь ликовала:
Шумя, на деревьях листы, таинственным шепотом славили Бога
И пахли сильнее цветы.
Три дерева – пальма, маслина и ёлка у входа в пещеру росли
И в первые дни в горделивом восторге Младенцу поклон принесли.
Прекрасная пальма его осенила зелёной короной своей.
А с нежных ветвей серебристой маслины закапал душистый елей.
Лишь скромная ёлка печально стояла, она не имела даров.
И взоры людей не пленял красотою её неизменный покров.
Увидел то Ангел Господень и ёлке с любовью сказал:
«Скромна ты, в печали не ропщешь, за это от Бога награда тебе суждена»
Сказал так и звёздочки с неба скатились на ёлку одна за другой.
И вся засияла, и пальму с маслиной затмила своей красотой.
И до сих пор рождественская ёлка Вифлеемской увенчана звездой!

[pic]

---   За какие качества ёлка получила такое щедрое вознаграждение? (
скромность, кротость, смирение, терпение…)

  Проверка знаний:
                                                                     ***
---     У вас на партах тоже лежат восьмиконечные  звёздочки.   Положите на
каждый лучик определение, соответствующее термину, записанному на луче.
(работа в парах)

Итог:

----    За хорошую работу на уроке вы тоже заслужили подарки. Раскраска с
заданием. Думаю, что при выполнении данного задания вы проявите не только
творчество мысли, но  аккуратность и терпение.

---    А урок предлагаю закончить красивой песней, посвящённой
замечательному православному празднику Рождеству Христову

      Светлый праздник Рождества – праздник обновленья,
      Песни ангельской слова льются во вселенной.
      Возвещаю радость вам, радость эта будет
      Всем искупленным сердцам, на Земле всем людям.

Эта радость с высоты нам даётся, дети,
Песнь небесной красоты в Новом всем Завете.
«День Рождения Христа!» - небо всё ликует
Пойте детские уста: Слава,аллилуя!

[pic]


title: Воспитание культуры здоровья учащихся

extracted_text:
АНООПО
Кызылский техникум экономики и права
потребительской кооперации

Статья на тему:
Воспитание культуры здоровья учащихся.

                                                         Подготовила: учитель истории
                                                       Ооржак Алимаа Анатольевна

г. Кызыл-2017 г.

Воспитание культуры здоровья учащихся.
                                                          «В здоровом теле – здоровый дух».
Здоровье - прочный фундамент в становлении всесторонне развитой личности. Культура здоровья - система, состоящая из познавательных, творческих и поведенческих аспектов, которые требуют развития и совершенствования таких личностных качеств, как работоспособность, энергичность, любознательность, вдумчивость, инициативность и изобретательность. Данную систему формируют, прививают и совершенствуют педагоги, воспитатели и классные руководители образовательных учреждений. «Ни один воспитатель не имеет право действовать в одиночку. На собственный риск и на свою собственную ответственность. Должен быть коллектив воспитателей, и там где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, там не может быть никакого воспитательного процесса», - писал А.С. Макаренко. Я, абсолютно согласна с мнением великого педагога, т.к. есть народная мудрость – один в поле не воин.
От учителя - основной фигуры педагогического процесса - в наибольшей степени зависит, какое влияние оказывает пребывание в школе, процесс обучения, насколько здоровьесберегающими являются образовательные технологии и вся внутришкольная среда. По результатам исследований, проведенным среди дошкольников, школьников и выпускников школ, более 67% учащихся имеют хронические заболевания разной степени тяжести. В основном это дети с заболеваниями эндокринной системы, органов пищеварения, офтальмологическими, нефрологическими, ларингологическими заболеваниями, ревмоартритами и т.д. Проблемы со здоровьем являются главной причиной пропусков учебных занятий. Также занятия ученики  чаще всего пропускают из-за респираторных и инфекционных заболеваний. Поэтому сейчас усилия всего педагогического коллектива сконцентрированы именно на влиянии школы на здоровье учащихся, ее возможностях для качественного обучения, развития и воспитания детей без ущерба для физического и душевного здоровья. Опираясь в совместной деятельности с коллегами, учащимися и родителями, классный руководитель должен составить календарный, перспективный план работы, который должен включать следующие мероприятия: тематические недели и конкурсы, посвященные здоровому образу жизни; прививать любовь к спорту и  урокам физической культуры; закаливание; пропаганда информации, направленной против курения, алкоголя, наркотиков и беспорядочной половой жизни; экскурсии, походы, туристические слеты на природе и т.д.
К важнейшим причинам неблагополучия здоровья учащихся относятся: стрессогенные технологии  проведения урока и оценивания знаний; недостаток физической активности, приводящей к гиподинамии; перегруженность учебных программ; невозможность реализации индивидуального подхода к учащимся, с учетом их психологических особенностей и состояния здоровья в условиях современной организации образовательного процесса. Также особое внимание следует уделять проведению учебных занятий, т.к. неправильная осанка, сутулость во время сидения за партой, плохое освещение, нежелание учащихся с проблемами со зрением носить очки, хронические заболевания, которые прогрессируют без надлежащего лечения специалиста, приводят к печальным последствиям.
Так каким же должен быть урок, помогающий сохранить и укрепить здоровье школьника? На мой взгляд, это такая форма организации педагогического процесса, при которой учитель эффективно руководит познавательной деятельностью постоянной группы учащихся на основе соблюдения санитарно-гигиенических условий, создание благоприятного психологического климата, использование элементарной диагностики степени утомляемости и применяя способы ее снижения, дозирования учебных нагрузок.
Вывод: целью образовательного учреждения на сегодняшний день является развитие личности, ее способности заниматься самовоспитанием и самообразованием, помочь найти свое место в жизни, творчески реализовать свои возможности. Достижение этого целевого ориентира предполагает создание в школе условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Целесообразно более глубокое и детальное рассмотрение педагогическим коллективом влияния учебно-воспитательного процесса на здоровье школьников.

Список использованной литературы:

Бабенкова Е.А. Здоровьесберегающие образовательные технологии. Новые стандарты. – М.: Генезис, 2013.
Калинина Н.А., Безух К.Е., Калаус Е.Д. Культура здоровья школьников. 5-11 классы. Комлексно-тематические занятия. ФГОС. – М.: Учитель, 2016.
Макаренко А.С. Педагогические сочинения: в 8 т. / редкол. Кондаков М.И. – М.: Педагогика, 1986.