title: Энциклопедия слова "Мороз" 5 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                    «Средняя общеобразовательная школа№18
                             имени А.М.Горького»

                         ЭНЦИКЛОПЕДИЯ СЛОВА «МОРОЗ»

                                        Выполнил:       ученик 5А класса
                                                             Корольков
                                        Андрей

                                        Проверил:       учитель русского
                                        языка и литературы    Т.Р.Наумова

                                 г. ВОТКИНСК
                                  2010 год

      Я решил выбрать для исследования  в  своем  творческом  проекте  слово
«МОРОЗ», потому что это одно из самых, на мой  взгляд,  «русских  слов».  Мы
любим морозную зиму, мы ждем на новый год подарки от деда МОРОЗА,  когда  мы
чего-то боимся, у  нас  «мороз  бежит  по  коже».  Поэтому  мне  было  очень
интересно узнать много нового про  это  слово.  Тем  более,  по  результатам
социологических исследований, проведенным в г. Екатеринбурге, слово  «МОРОЗ»
относится к 1000 наиболее часто употребляемых слов в  уральском  регионе.  Я
нашел в книге очень интересный рассказ про  «моё»  слово,  который  и  решил
разместить в начале данной исследовательской работы.

Рассказы  о   словах.                  Мороз.                        Наталия
Уралова

Мор-р-роз ! Какое звонкое и красивое слово с раскатистым «Р»!

Слова в русском языке очень часто произносятся не так, как пишутся.

Если затранскрибировать слово «мороз», то  получится  вот  такая  раскладка:
[марос].

Каждое слово в языке представлено в трех позициях:

- фонетическая оболочка;

- лексическое значение;

- грамматическое значение.

Только определенный набор звуков ассоциируется у нас с понятием «мороз».

Если  заменить  хоть  одну  букву,  то  лексическое  значение  слова   сразу
измениться.

Давайте проверим!           [марос] – [тарос]

Вы не знаете, что такое ТОРоС? Это то, что очень  тесно  связано  с  морозом
;))

Но не будем задерживаться!

Теперь нас интересует лексическое значение слова.

Как рассказать, что такое мороз?

Представим, что нам надо объяснить ЭТО  жителю  экваториальной  зоны  земли,
который никогда снега то не видел  и  не  представляет,  что  такое  зима  с
морозами, сугробами и ветрами.

В самом распространенном словаре русского языка – Словаре Ожегова –  «мороз»
имеет два значения:

- то же, что холод. Мороз крепчал. Стоять на морозе.

- очень холодная погода. Ударили морозы. Стоят морозы.

Но ни то, ни другое объяснение не поможет нам показать  нашему  визави,  что
же  такое  на  самом  деле  мороз.  Разве  только  посадить  собеседника   в
морозильник ;))

Мороз в моем представлении непременно связан  с  зимой,  снегом,  сугробами,
лесом, Новым годом и сказкой «Морозко».

Помните: «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?»;))

Или: «Ой, мороз-мороз, не морозь меня. Не морозь меня, моего коня…»

Или вот эти с детства знакомые строки: «Мороз и солнце! День чудесный!»

По каким признакам мы определяем, что пришли морозы, надо  одеваться  теплее
и остерегаться переохлаждения и обморожения?

Я бы внесла в словарь изменения и  написала  бы,  что  мороз  –  это  зимнее
состояние природы, сопровождаемое понижением температуры, иногда  ветрами  с
метелями.

Ах, да! Мы забыли о третьем, грамматическом значении слова!

Мороз   -   это   существительное   мужского   рода,   второго    склонения,
нарицательное, в предложении выполняет роль подлежащего или дополнения.;))

Вот теперь кажется все!;))

                        ЛЕКСИЧЕСКОЕ  ЗНАЧЕНИЕ  СЛОВА

       В  настоящее  время   существует  много  словарей,  которые  помогают
объяснить,  что  обозначает  слово  «МОРОЗ».  Среди  них  наиболее   ранний,
наиболее полный и в то же  время  наиболее  поэтичный  –  словарь  В.И.Даля,
который проделал огромную работу, чтобы собрать  все  слова  русского  языка
«под одной крышей», а вернее, под одной корочкой.  Итак,  в  соответствии  с
этим словарем, слово «МОРОЗ» обозначает следующее – это холод, зяба́,  стужа,
при которой вода мерзнет, а градусник  опускается  ниже  нуля.  Далее  автор
словаря  приводит  многочисленные  примеры  употребления   этого   слова   в
разговорной речи: В ночи мороз был. Ныне морозы долго стоят или  держат.  На
двенадцатой плеши мороз лопается, поверье.  Морозом  яблочный  цвет  побило.
Мороз по коже, по шкуре, позакожей пробежал, мороз ходит или  подирает,  при
недуге, либо от страха, отвращенья и пр. Каков  морозец?  Это  моро́зишка,  у
нас и не такие моро́зища, а плящие моро́зы. Мороз и железо  рвет,  и  на  лету
птицу бьет. Вышла нужда на мороз. Ходит и бос на мороз. Мороз не  велик,  да
стоять не велит. Такое прозванье, что с морозу не выговоришь.

      Словари Ожегова,  Ефремовой  и  Ушакова  не  столь  поэтичны,  поэтому
объяснение, т.е. лексическое значение слова  «МОРОЗ»,  в  них  более  сухое,
деловое.

“мороз”  в словаре Ожегова
 МОРО́З, -а (-у), м

1. То же, что холод (в 1 знач.). Продрогнуть на ~е. Пятнадцать градусов  ~а.
М. по коже (по спине) подирает или пошёл  (о  чувстве  сильного  холода  или
внезапного ужаса; разг.).
2. обычно мн. ч. Очень холодная погода. Ударили ~ы. Стоят ~ы. М. крепчает.
• Мороз Красный нос в сказках: старик, олицетворяющий зимний ~, стужу.

| уменьш. ~ец, -зца (-зцу), м.

 “мороз” в словаре Ефремовой
Моро́з  м.        1)Холод; стужа. 2) разг. Место, где сильный  холод,  стужа.
3) разг. Температура воздуха ниже нуля.

      “мороз” в словаре Ушакова

   МОРО́З, мороза, ·муж.

   1. только ед. Сильный холод, стужа. «Люблю зимы твоей жестокой  недвижный
   воздух и мороз.» Пушкин. «На морозе побелела  борода  его.»  Огарев.  Два
   градуса мороза. Из теплой избы выйти на мороз. С мороза погреться чайком.
   Морозом хватило или побило (растения, плоды).
   2. Холодная погода, холодное время с очень низкой температурой. Трескучий
   мороз. Всю зиму стояли  сильные  морозы.  «Но  вот  уже  трещат  морозы».
   Пушкин.
   3. Мороз по коже (подирает,  дерет,  пробегает;  ·разг.)  -  об  ощущении
   холода.

                      ЭТИМОЛОГИЧЕСКОЕ  ЗНАЧЕНИЕ  СЛОВА

   Слово  «МОРОЗ»  очень   древнего   происхождения,   поэтому   оно   имеет
«родственников»  во  всех  родственных  славянских  языках   –   украинском,
белорусском, польском, болгарском и др.

      Этимология “мороз” в словаре Макса Фасмера

      моро́з

род. п. -а, укр., блр. моро́з,  ст.-слав.  мразъ  κρύσταλλος,  πῆξις  (Супр.,
Еuсh. Sin.), болг. мраз, сербохорв. мра̏з, словен. mràz, род. п. mráza,  чеш.
mráz, слвц. mráz, польск. mróz, род. п. mrozu, в.-луж.  mróz,  н.-луж.  mroz
"иней". Связано чередованием гласных с ме́рзкий, мёрзнуть.
      Если углубиться в еще  большую  древность,  то  слово  «МОРОЗ»,  имеет
много  общего  с  индоевропейскими  языками.  Потому  что  славянский   язык
относится к ним, и когда-то, примерно, 3 тыс. лет назад, все  народы  Европы
и частично современной  Азии  говорили  на  одном  общем  праязыке.  Поэтому
ученые вывели  настоящую  формулу  происхождения  слово  «МОРОЗ»  от  своего
древнего корня:

      Среднеиндоевропейская формула была такая:

mer + gh’i = смертельно опасно + зимою.

      При переходе в славянское состояние имеем gh’ >  z,  что  и  объясняет
современный общеславянский и русский фонетический облик этого корня.
      Первоначальное значение: МОРОЗ, МЁРЗНУТЬ.
Далее у славян возникло новое значение на  базе  этого  же  корня:  МРАЗЬ  и
МЕРЗОСТЬ, то есть, то до такой степени отвратительное, ужасное. Что об  этом
неприятно даже говорить.

                            СЛОВА – РОДСТВЕННИКИ

      Наибольшее количество слов - родственников,  собрал  в  одном  словаре
В.И.Даль, отрывки  из  его  классической  статьи  про  слово  «МОРОЗ»,  я  и
предлагаю вашему вниманию:
      Каков морозец? Это моро́зишка, у нас и  не  такие  моро́зища,  а  плящие
моро́зы. Мороз и железо рвет, и на лету птицу бьет.  Вышла  нужда  на  мороз.
Ходит и бос на мороз. Мороз не велик, да стоять не велит.  Такое  прозванье,
что с морозу не выговоришь. Это так, с морозу совралось. Стужа да мороз,  на
печи мужик замерз. На дворе мороз, а в кармане денежки тают. Кабы  на  хмель
(на крапиву, на горох) не мороз, так бы и тын перерос (до неба  дорос).  Был
бы покос,  да  пришел  мороз.  Приехали  гости  спозаранку,  по  морозцу.  С
Благовещенья осталось 40  морозов,  утренников.  Коли  на  Аггея  (9  марта)
сильный мороз, то простоит до Крещенья.  Морозко  скачет  по  ельничкам,  по
березничкам, по сырым  берегам,  по  веретейкам.  Мороз  подорожным  одежным
кланяться велит, а безодежных сам посещать не ленится. ||  Мороз,  железо  с
морозом, Великий устюг луженое,  которым  оклепывают  сундуки.  Моро́зный,  к
нему относщ., весьма холодный, говорят о  времени  и  месте.  Ныне  морозно,
моро́зяно зап. калужск. а в меньшей степени.  морознова́то  нареч.  Моро́зчатое
железо, белое, луженое и слегка травленое. Моро́зистый,  о  времени  и  месте
морозный, весьма холодный. Моро́зливая  сторона́,  зима,  морозная,  холодная.
Моро́зовина ж. морозобо́й, морозобоина, зябь, зяблина, позябшее дерево,  поле,
место. Морозобо́йный, морозоби́тный, к сему относщ. Морозобойный лес,  бревно,
изорванное морозом, в сквозных трещинах. Не льнется к  тычинке  морозобитной
хмелинушке. Моро́зка ж. земляной либо снежный ком,  или  обрубок,  облитый  и
замороженный, для катанья с горки.  ||  собират.  острошляпный  гвоздь,  для
подбоя  зимней  обуви.  Моро́зник  м.  растен.  Helleborus  niger,   чемерка,
чемерица. Моро́зить, мора́живать кого, что, держать на морозе,  выставлять  на
стужу;  дать  вымерзнуть,  знобить.  Морозят  рыбу  впрок,   тараканов   для
истребленья. На дворе морозит, безличн. мерзнет,  есть  мороз.  Хоть  волков
морозить. || * Полно  тебе  морозить,  лгать,  врать  или  хвастать.  Яблоки
морозятся впрок. || Полно  морозиться,  иди  в  избу.  Столбы  под  балаганы
вмораживают (вмораживаются) в лед. Выморозить  гадов.  Рыба  домораживается,
т.  е.  скоро  поспеет.  Замороженные  щи  в   дороге   хороши.   Изморозали
(переморозали)  кучеров.  Наморозили  яблоков.  Обморозил  палец,   ознобил.
Отморозил нос. Поморозили рассаду. На дворе подмораживает.  Снегом  с  солью
тарелку примораживают к столу. Проморозили вы  меня  на  дворе,  продержали.
Экую сморозил! соврал. Моро́женье ср. действ. по  знач.  глаг.  Морозя́нит  на
двора, пск. идет к морозу. Моро́зиться, идти на мороз, мерзнуть,  зябнуть  по
своей воле. Моро́женое ср. замороженное лакомство из сахара со  сливками  или
морсами и пряностями; его вертят  в  мороженице  ж.  Мороженица  пск.  твер.
мороженая клюква. Моро́женик м. моро́женица ж. делающий  мороженое,  торгующий
им, либо охотник до него. ||  пск.  мерзляк,  ознобуша,  зяблик,  морозобой.
Моро́жеников,  моро́женицын,  им  лично   приндлежащ.   Моро́женичий,   к   ним
относящийся. Моро́женка об. зябкий человек, мерзлячек,  зяблик,  знобуша.  ||
Сиб. поддельная, из подпали под чистую, белка, в которой  мездра  выморожена
и  побелела.  Моро́женок  м.  или  мн.  мороженки,  пск.  мороженые   яблоки.
Морозя́нка, морозя́ница ж. пск. твер. изморозь. || Ранние морозы, холода.

                                  СИНОНИМЫ

      Мороз – стужа, холод, дуборяга (разг.),

                                       АНТОНИМЫ

      Мороз – жара

                                   ОМОНИМЫ
      Я думаю, что в данном случае  к  слову  «МОРОЗ»,  как  явление  погоды
подойдет слово дед МОРОЗ  –  здесь  в  значении  сказочного  мифологического
персонажа.

                        СЛОВО  В  РУССКОМ  ФОЛЬКЛОРЕ

  Мороз не велик, да стоять не  велит.  Спасибо,  мороз,  что  снегу  нанес.
Береги нос в большой мороз! Солнце – на лето, зима  –  на  мороз!  В  зимней
шубке и морозы - шутка. Зима лодыря морозит.  В декабре зима стелет  холсты,
а мороз наводит мосты.  Морозный январь - урожайный год.

                              ЗАГАДКИ ПРО МОРОЗ

    Чьи рисунки на окне,
    Как узор на хрустале?
    Щиплет всякого за нос
    Зимний дедушка ...  (мороз)

                                     ***

    Старик у ворот
    Тепло уволок,
    Сам не бежит –
    И нам стоять не велит.  (Мороз)

                                     ***

    Все его зимой боятся –
    Больно может он кусаться.
    Прячьте уши, щёки, нос,
    Ведь на улице ...  (мороз)
                                     ***

    Без рук, а рисует,
    Без зубов, а кусает.  (Мороз)

    ДЕД  МОРОЗ

    Он и добрый, он и строгий,
    Бородою весь зарос,
    К нам спешит сейчас на праздник,
    Кто же это? ...

                                     ***

    Девочки и мальчики,
    Мерзнут ваши пальчики,
    Стынут уши, зябнет нос,
    Видно близко…

                                     ***

    Вот идет какой-то дед,
    В шубу теплую одет.
    На плече его — мешок,
    В бороде его — снежок.

                                     ***

    Старый дед, ему сто лет,
    Мост намостил во всю реку.
    А пришла молода –
    Весь мост размела.

                      (Мороз и весна.)

    Не в темницу,
    А в светлицу
    Запирает он девицу.
    До весны девице
    не открыть светлицы.
                      (Мороз и река)
    Чтобы осень не промокла,
    Не раскисла от воды,
    Превратил он лужи в стёкла,
    Сделал снежными сады.
                      (Мороз)
    Гость гостил,
    Мост мостил,
    Без пилы,
    Без топора мост вымостил.
                      (Мороз)
    Старик у ворот
    Тепло уволок,
    Сам не бежит
    И стоять не велит.
                      (Мороз)
    Какой это мастер
    На стёкла нанёс
    И листья, и травы
    И заросли роз?
                      (Мороз)
    Без рук, без ног,
    А рисовать умеет.
                      (Мороз)
    Кто без брёвен через реки
    Мосты строит?
                      (Мороз)
    У избы побывал
    - Всё окно разрисовал,
    У реки погостил
    - Во всю реку мост мостил.                               (Мороз)
    Замечательный художник
    У окошка побывал,
    Отгадайте-ка ребята,
    Кто окно разрисовал.
                      (Мороз)
    Какой дедушка строит дом без топора?               (Мороз)
    Все его зимой боятся
    - Больно может он кусаться.
    Прячьте уши, щёки, нос,
    Ведь на улице ... (Мороз)
    Раскрасил окна
    Все без спросу.
    Но кто же это?
    Вот вопрос!
    Всё это делает ... (Мороз)

    Не умеет он играть,
    А заставит танцевать,
    Нарумянит всех людей,
    Кто же этот чародей? (Мороз)

    Он всегда
    На что-то злится
    И всегда, когда сердит,
    Детворе румянит лица,
    А всех старых молодит. (Мороз)

    Кто-то к дому
    Подходил
    И нигде не наследил!
    Но забавные картины
    Появились на окне:
    Пьют медведи
    Чай с малиной,
    Едут зайцы на коне,
    Кто же он,
    Что ночь не спал
    И на стёклах рисовал? (Мороз)

    Если кот решил прилечь,
    Где теплее,
    Там, где печь,
    И хвостом укрыл свой нос
    - Ожидает нас ... (Мороз)

    Старый шутник
    На улице стоять не велит,
    За нос домой тянет. (Мороз)

    Хоть и отдых у ребят,
    По домам они сидят.
    За окошком минус тридцать.
    Я пришёл к Зиме-сестрице.
    Льдом сковал и пруд,
    И речку,
    А кота загнал на печку. (Мороз)

    Не огонь, а жжется.  (Мороз)

                                  (ПРИРОДА)

                              МОРОЗНЫЕ ПРИМЕТЫ

Если зимой на солнце появляются сережки — будет сильный мороз.

У солнца «уши» выросли — к сильным холодам.

Если закат пурпурного цвета —  значит  быть  большому  снегу  или  бурану  с
морозом.

Если вокруг Луны  появляются  красноватый  кольца  —  будет  сильный  мороз.
Туманный круг около Луны — быть метели.

Эхо уходит далеко — морозы крепчают.

Гром зимою — к сильным морозам, молния — к буре.

Иней на деревьях — к морозу, туман- к оттепели. Ночью иней выпадает  —  днем
снега не будет.

Лед трещит — мороз будет стоять долго.

Дым столбом — к морозу, волоком — к ненастью.

Дрова горят с треском — к морозу.

Сильная тяга в печи — на мороз, слабая-  на сырую погоду, красный огонь —  к
морозу, белый — к оттепели.

В печи, вытопленной с вечера: если перед морозом  —  зола  наутро  потухнет,
если перед оттепелью — в золе будет жар.

Окна начинают потеть при двойных рамах — к усилению  мороза.  Если  в  мороз
вспотели оконницы и рамы, жди потепления.

Вверх  поднимаются  по   стеклу   побеги   «снежных   растений»   —   морозу
продолжаться, наклонились — к оттепели.

                             ПРИМЕТЫ О ЖИВОТНЫХ

Кошка ложится клубком куда-нибудь повыше, на что-нибудь мягкое или  на  печь
— к холоду, к морозу.

Кошка морду хоронит — к морозу либо ненастью.

Кошка клубком — на мороз.

Кошка играет да когтями скребет — к морозу.

Если кошка зимой по комнате бегает, то будет мороз.

Воробьи прячутся в хворост — на мороз или перед метелью.

Воробьи собирают у курятников пух и  перья  —  жди  несколько  дней  сильных
морозов.

Вороны и галки  вьются  в  воздухе  —  перед  снегом,  садятся  на  снег-  к
оттепели, садятся на верхушки деревьев — к морозу, а если на нижние ветки  —
к ветру.

Вороны каркают стаей — к морозу.  Утром кричит синица — к морозу.

Синички поднимают с утра писк — ожидай ночью мороза.

                                    ИГРЫ

                                "Два мороза"

      На противоположных сторонах площадки  (зала)  линиями  отмечаются  два
"дома" на расстоянии 10-20 м один от другого. Из  играющих  выбирается  двое
водящих - два "мороза": "мороз - красный нос" и "мороз  -  синий  нос".  Они
становятся посередине  площадки.  Остальные  участники  находятся  на  одной
стороне площадки за линией "дома".

Оба "мороза" обращаются к ребятам со словами:
Мы два брата молодые,
Два мороза удалые.
Один из них, указывая на себя, говорит:
Я мороз - красный нос.
Другой:
Я мороз - синий нос.
И вместе:
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Все ребята отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз!
      После этих слов играющие бегут на другую  сторону  площадки  за  линию
"дома". Оба "мороза" ловят  и  "замораживают"  перебегающих.  Те  сейчас  же
останавливаются на том месте, где их "заморозили". Затем  "морозы"  опять  ,
обращаются к играющим, а те, ответив, перебегают обратно в "дом", по  дороге
выручая "замороженных": дотрагиваются до них рукой, и  те  присоединяются  к
остальным  ребятам.  "Морозы"  ловят   играющих   и   мешают   им   выручать
"замороженных". Играют так несколько раз. Затем выбирают  новых  водящих  из
непойманных игроков. В заключение отмечается,  какой  "мороз"  сумел  больше
"заморозить" ребят.

Правила
1. Выбегать можно только после слов "не страшен нам мороз".
2. Если кто-либо выручит "замороженного", но  сам,  не  добежав  до  "дома",
будет "заморожен", то вырученный им  опять  становится  на  место,  где  был
"заморожен".

                       ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ.

      Ёлка. С. Маршак.

      Нашу речку, словно в сказке,
      За ночь вымостил мороз,
      Обновил коньки, салазки,
      Ёлку из лесу привез.
      Ёлка плакала сначала
      От домашнего тепла.
      Утром плакать перестала,
      Задышала, ожила.
      Чуть дрожат ее иголки,
      На ветвях огни зажглись:
      Как по лесенке, по елке
      Огоньки взбегают ввысь.
      Блещут золотом хлопушки,
      Серебром звезду зажег
      Добежавший до верхушки
      Самый смелый огонек.
      Год прошел, как день вчерашний,
      Над Москвою в этот час
      Бьют часы Кремлевской башни
      Свой салют – двенадцать раз.

      Дед Мороз. З. Александрова.

      Шел по лесу Дед Мороз
      Мимо кленов и берез,
      Мимо просек, мимо пней,
      Шел по лесу восемь дней.
      Он по бору проходил —
      Ёлки в бусы нарядил.
      В эту ночь под Новый Год
      Он ребятам их снесет.
      На полянках тишина,
      Светит желтая луна.
      Все деревья в серебре,
      Зайцы пляшут на горе,
      На пруду сверкает лед,
      Наступает Новый Год.

      Дед Мороз. М. Клокова.

      Ночью в поле снег летучий,
      Тишина.
      В темном небе, в мягкой туче
      Спит луна.
      Тихо в поле. Темный-темный
      Смотрит лес.
      Дед Мороз, старик огромный,
      С елки слез.
      Весь он белый, весь в обновах,
      Весь в звездах,
      В белой шапке и в пуховых
      Сапогах.
      Вся в серебряных сосульках
      Борода.

      У него во рту свистулька
      Изо льда.
      Выше, выше
      Вырастает Дед Мороз.
      Вот он вышел
      Из-за елок и берез.
      …Зашагал он,
      Закачал он головой.
      Засвистал он
      В свой свисточек ледяной.
      Все снежинки
      По сугробам улеглись,
      Все снежинки
      Огонечками зажглись.

            ЛЕГЕНДЫ О  ДЕДЕ  МОРОЗЕ, ИСТОРИЯ  ЕГО  ПРОИСХОЖДЕНИЯ

      Древние славяне поклонялись идолам своих божеств. Бог зимы Карачун был
сердитым и озабоченным старичком с красным носом. Он  олицетворял  у  славян
мороз, приход сезона холодов. Древние люди молились на  него  долгой  зимой,
чтобы помог этот идол пережить им суровые холода и  бескормицу.  И  выходит,
что Карачуном у язычников назывался Дед Мороз.
      В стародавние времена, уже после крещения Руси грозными  князьями,  на
краю Дикого поля православие и язычество еще мирно сосуществовали. Тогда  же
жил в рамонских краях старый волхв, что поклонялся лишь богу  зимы  Карачуну
и только с ним держал совет, как поступить в том или ином  деле.  Он  и  сам
был как Карачун, даже жил, как Дед Мороз, со своей внучкой в  лесной  глуши.
Место, где он построил себе  хижину,  было  мрачным  и  загадочным.  Вековые
дубы,  окружавшие  поляну,  были  столь  велики,  что  под  каждым  из  этих
исполинов мог запросто уместиться нынешний  торговый  центр  Рамони.  Старый
волхв был искусным бортником, и  потому  по  краю  поляны,  где  он  обитал,
весной и летом нельзя было пройти не укушенным  дикой  пчелой,  а  в  другое
время ее охранял спущенный с цепи прирученный волк. Да и сам  хозяин  каким-
то неестественным образом чувствовал приближение людей и  как  из-под  земли
вырастал перед остолбеневшим пришельцем.
      Посреди поляны он  врыл  в  землю  вырубленное  из  огромной  коряжины
бородатое божество, выкрасил его нос красной  охрой,  а  растопыренные  руки
деревянного чудища, казалось, хватали каждого приближавшегося к нему.

      Особенно много ходоков шло в Карачун, как прозвали обитель волхва,  из
соседних хуторов  по  осени.  Каждый  хотел  узнать:  какая  будет  зима  по
суровости и снегопаду, что за напасти ожидают земледельцев по ее  окончанию,
как продержаться до следующего урожая. Шли они к Деду Морозу  за  советом  и
полезными  травами,  за  душистой  лечебной  медовухой  и  особыми  дубовыми
вениками для бани, заговоренными от многих болезней.
      А самой большой достопримечательностью чудесной  поляны  была  древняя
ель,  на  которой  зимой  и  летом  каркал  ворон,  предупреждая  из  своего
гнездовья о приближении опасности.  Зимой  старый  волхв  со  своей  внучкой
украшал вечнозеленое дерево дарами, принося их в жертву Карачуну.
      Однажды богатый человек из соседнего селения решил испытать  судьбу  и
узнать у волхва, что ожидает его в будущем. Он верхом на  лошади  отправился
в Карачун к старцу, и, увидев в хижине его внучку, решил  на  ней  жениться.
Та и вправду выросла красавицей, была работящая да умная,  только  не  могла
она оставить старого Деда Мороза  и  перебраться  в  дом  к  богачу.  Так  и
ответила внучка волхва сватам, которых заслал богач. А тот уже стал  страшно
сохнуть по девице, да не знал, что предпринять. Подсказали  злые  люди,  как
извести старого волхва...
      — Первым делом надо отравить его волка, — наущали они жениха. —  Затем
разорить пчельник и убить ворона-вещуна, а  следом  сжечь  деревянного  бога
Мороза, отчего придет гибель и старому колдуну. Вот тогда его внучке  ничего
не останется, как принять твое предложение.
      Целый год слуги богача пытались истребить пристанище Деда  Мороза.  Да
ничего у них не получалось: не  ел  отраву  прирученный  волк,  не  долетала
стрела до мудрого ворона. А  что  до  пчельника  —  то  однажды  попробовали
злодеи добраться до места, где  находились  борти.  Но  и  тут  их  постигла
неудача. Искусанные дикими пчелами негодяи еле-еле домой доплелись.
      А к дедовой внучке посватался молодой гончар из соседнего княжества да
так и остался жить вместе с Дедом Морозом и его внучкой у реки на поляне.
      А по смерти волхва место то так и прозвали — Карачун, в память о нем и
славянском божестве Деде Морозе, которым и считали старого язычника.

      Существует другая легенда, которая  связывает  обычай  дарить  подарки
дедом Морозом с чудесами святого Николая Угодника.

      Первые поселенцы Нового Амстердама (нынешний  Нью-Йорк),  бежавшие  из
Нидерландов от преследований испанских  завоевателей,  первую  свою  церковь
на Манхэттене построили в честь  синтер  Клааса,  и  с  тех  пор  ее  так  и
называют:  «Синт  Николаас».  Дело  в  том,   что   св.   Николай   считался
покровителем моряков и рыбаков. Эта почетная обязанность перешла к  нему  по
наследству  от  Посейдона-Нептуна,  всесильного  владыки   морей.   Античную
мифологию сменила христианская  религия,  но  моряки  и  рыбаки  по-прежнему
считали, что где-то  на  небесах  есть  у  них  могущественный  заступник  и
покровитель. Народная молва  приписала  эту  чудотворную  силу  легендарному
епископу города Миры в Ликии (древняя область в Малой Азии), почему и  зовут
его еще и Мирликийским.
      Помимо моряков и рыбаков Николай, согласно народным поверьям, был  еще
и заступником всех похищенных  и  погубленных  детей:  первых  он  возвращал
домой, вторым возвращал жизнь. Поэтому в Средние  века  во  всех  ганзейских
городах от Роттердама до Ревеля (Таллин) в  День  св.  Николая  все  школяры
освобождались от занятий.
      Согласно житиям, Святитель Николай родился  в  260  году  в  Ликии,  в
большом портовом городе Патара, и в 18-летнем возрасте был избран  епископом
соседних Мир, где и умер 6 декабря 343 года.
      Главным в деяниях Святого Николая была забота  о  сирых  и  убогих,  в
первую очередь – о детях.
      Одно  из  ранних  преданий  повествует  о  том,  как  некий   миранец,
разорившись, решил, дабы поправить дела, продать в публичный дом своих  трех
дочерей. Узнав об этом, сердобольный епископ ночью через дымоход забросил  в
дом жестокосердного отца три кошелька, в  каждом  из  которых  было  столько
монет, сколько  предполагалось  выручить  за  несчастных  девушек.  Кошельки
попали то ли в башмаки, то ли в чулки, сушившиеся  у  очага,  –  вот  откуда
идет обычай, распространенный среди детей во всех странах  Западной  Европы:
выставлять в ночь на Николин день свои чулочки и  ботинки,  куда  заботливые
родители кладут подарки – ну, конечно же, от Санта Клауса.
      Св.  Николай  особенно  почитался  в   Голландии,   самой   мореходной
европейской стране зрелого Средневековья. Ежегодно 6 декабря ему  устраивали
в Амстердаме пышную театрализованную встречу. В  порт  входил  разукрашенный
парусник, прибывший якобы из далеких теплых морей, с его палубы по  широкому
настилу-трапу спускался на белом коне сам Святитель. Его сопровождал  слуга-
негр по прозвищу Черный Петер, который нес мешок с подарками.
      В 1582 году папа Григорий III  ввел  новый  календарь,  названный  его
именем, но еще лет сто рядом с ним сосуществовал старый, юлианский,  который
отставал сначала на 10 дней, а потом с каждым веком еще плюс на  один  день.
Эта неразбериха привела к тому, что День св. Николая по старому стилю  почти
вплотную приблизился к Рождеству по новому. С тех пор доброго деда  прозвали
еще и рождественским: Бабо Натали в Италии, Пер Ноэль во Франции, Юлеманд  –
в Норвегии... А поскольку в те времена с Рождества, то есть с 25 декабря,  а
не с 1 января, в большинстве  европейских  стран  начинался  новый  год,  то
рождественский дед тоже раздавал подарки.
      На Руси Святой Николай никогда не был ни  покровителем  мореходов,  ни
заступником  школяров.  Он  с  самого  начала  был   всеобщим   заступником,
всенародным святым. А когда в конце позапрошлого  века  в  Россию  пришла  с
Запада мода на рождественскую елку и  рождественского  деда,  то  последнего
тут  же  окрестили  Дедом  Морозом,  поскольку  внешне  он  очень  напоминал
персонажа из русских народных сказок  по  имени  Мороз  Красный  Нос.  Ну  а
девочку в белом иначе как Снегурочкой и назвать было нельзя –  она  тоже  из
тех же самых сказок.

Автор  электронной  мифологической   энциклопедии   Александрова   Анастасия
myfhology.narod.ru

      Морозко (Мороз) Персонаж сказочного и обрядового фольклора.

      Представление о Морозко в русском фольклоре  отличается  разнообразием
вариантов. В сказках это величественный старик,  живущий в  лесной  избушке.
Он может насылать непереносимый мороз, испытывать героев и одаривать  их  по
заслугам. Так, в распространенном сказочном сюжете Морозко щедро  награждает
трудолюбивую  падчерицу  и  жестоко  наказывает  ленивую  и  нерадивую  дочь
хозяйки.
      В народных быличках Мороз предстает в  образе  маленького  старичка  с
длинной седой бородой. Он  обегает  поля  и  леса  с  колотушкой  и  наводит
трескучие морозы. Вместе с тем,  временами  Морозко  предстает  и  в  образе
богатыря или великана, который проходит по лесу и сковывает деревья и  воду.

      У  лесных  народов  с  образом  Мороза  связан  обряд  его   кормления
(ублажения). Он производится накануне Рождества. Старший член семьи  выходит
на порог и предлагает  Морозу  чашку  киселя  или  каши,  вежливо  приглашая
отведать пищу: "Мороз, Мороз! Приходи кисель есть и не бей наш овес".
      С распространением христианства  с  преданиями  и  сказками  о  Морозе
переплелись былички и поверья о новогоднем деде, широко  распространенные  у
народов  Западной  Европы.  В  результате  этого  соединения  сформировалось
представление о том, что Дед Мороз живет на далеком Севере, где круглый  год
стоит зима.  Каждый  год  он  отправляется  в  кругосветное  путешествие  на
оленьей или конной  упряжке.  В  санях  Мороз  везет  мешки  с  подарки  для
маленьких детей. Приезд Деда Мороза означает наступление Нового года.

      История Деда Мороза

      Мороз (Морозко, Трескун, Студенец) - славянское  божество,  повелитель
зимнего холода. Мороз - сын Мары-смерти и мудрого  Велеса.  Древние  славяне
представляли его в образе низенького старичка с длинной седой  бородою.  Его
дыхание - сильная стужа. Его слёзы - сосульки. Иней  -  замерзшие  слова.  А
волосы - снежные облака. Супруга Мороза - сама  Зима.  Помощники  -  Мароссы
(Трескуны). Зимой Мороз бегает  по  полям,  лесам,  улицам  и  стучит  своим
посохом. От  этого  стука  трескучие  морозы  сковывают  реки,  ручьи,  лужи
льдами. А если он ударит посохом об угол избы - непременно  бревно  треснет.
Очень не любит Морозко тех, кто дрожит и  жалуется  на  стужу.  А  бодрым  и
весёлым дарует крепость телесную и жаркий румянец. С ноября  по  март  Мороз
так силён, что даже солнце перед ним робеет.
      Дед Мороз первоначально  был  злым  и  жестоким  языческим  божеством,
Великим Старцем Севера, повелителем  ледяного  холода  и  пурги,  морозившим
людей, это нашло отражение в поэме Некрасова  <Мороз  -  Красный  нос>,  где
Мороз убивает в лесу бедную молодую крестьянскую  вдову,  оставляя  сиротами
её малолетних ребятишек; в пьесе Островского <Снегурочка> и поставленной  на
ее основе  одноименной  опере  Римского-Корсакова  Дед-Мороз  -  властный  и
жестокий старик, воплощение зимы. Дед Мороз впервые появился на Рождество  в
1910 году , однако не приобрёл широкого распространения. В  советское  время
был распространён новый имидж: он  являлся  детям  под  Новый  год  и  дарил
подарки; этот образ создан советскими кинематографистами в 1930-х  годах.  В
декабре 1935 года соратник Сталина, член Президиума ЦИК СССР Павел  Постышев
опубликовал в газете <Правда> статью, где предложил организовать  для  детей
празднование Нового Года. В  Харькове  был  организован  детский  новогодний
утренник.
      На праздник приходит с внучкой - Снегурочкой. Собирательный образ Деда
Мороза построен по мотивам агиографии  Святого  Николая,  а  также  описаний
древнеславянских божеств Позвизда, Зимника и Корочуна.
      Своеобразный  характер  языческих  божеств  обусловил   первоначальное
поведение Деда  Мороза  -  поначалу  он  собирал  жертвоприношения,  воровал
нерадивых детей и уносил их в мешке. Однако со  временем  -  как  это  часто
бывает - всё стало <с ног на голову>, и со временем  Дед  Мороз  подобрел  и
стал уже сам одаривать детишек.  Этот  образ  был  окончательно  оформлен  в
СССР, в этот же период Дед Мороз "обзавёлся" внучкой - Снегурочкой,  которая
стала неотъемлимым спутником Деда  Мороза  на  праздниках.  Дед  Мороз  стал
символом.

               СЛОВО  В  НАЗВАНИЯХ  ЛИТЕРАТУРНЫХ  ПРОИЗВЕДЕНИЙ

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»,  «Два Мороза»,
Иванов, А. Д. «Загадка Деда Мороза»
Ливанов, В. Б. «Дед Мороз и лето»
Русская сказка «Морозко»
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос»

                           КАРТИНЫ  ИГОРЯ  ГРАБАРЯ

[pic]     [pic]

     Зимнее утро                                        Зимний вечер

                                    [pic]

            Горюшкин-Сорокопудов И. Солнце – на лето, зима – на мороз. 1910

Зимнее утро            А.С.Пушкин

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

ДВОРНИК — ДЕД МОРОЗ

Даниил Хармс

В шубе, в шапке, в душегрейке
Дворник трубочку курил,
И, усевшись на скамейке,
Дворник снегу говорил:

"Ты летаешь или таешь?
Ничего тут не поймешь!
Подметаешь, разметаешь,
Только без толку метешь!
Да к чему я говорю?
Сяду я да покурю".

Дворник трубку курит, курит...
И глаза от снега щурит,
И вздыхает, и зевает,
И внезапно засыпает.

Глянь-ка, Маня... — крикнул Ваня.
Видишь, чучело сидит
И глазами-угольками
На метлу свою глядит.
Дед Мороз и дети

Это вроде снежной бабки,
Или просто Дед Мороз,
Ну-ка дай ему по шапке,
Да схвати его за нос!"

А оно как зарычит!
Как ногами застучит!
Да как вскочит со скамейки,
Да по-русски закричит:

"Будет вам ужо мороз —
Как хватать меня за нос!"

                                    [pic]

                      Дубовской Н.Н. Морозное утро 1894

      Афанасий Фет

Скрип шагов вдоль улиц белых,
               Огоньки вдали;
На стенах оледенелых
               Блещут хрустали.
От ресниц нависнул в очи
               Серебристый пух,
Тишина холодной ночи
               Занимает дух.

Ветер спит, и все немеет,
               Только бы уснуть;
Ясный воздух сам робеет
               На мороз дохнуть.

      А.С. Пушкин

Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
В домах все тёмно. У ворот
Затворы с тяжкими замками.
Везде покоится народ;
Утих и шум, и крик торговый;
Лишь только лает страж дворовый
Да цепью звонкою гремит.

И вся Москва покойно спит...

Зимушка-зима           Татьяна Бокова
В ледяной карете мчится зимушка-зима
Ветер крыльями стучится в сонные дома.
Расцветают скверы, парки снежной белизной.
И мороз возводит арки над тропой лесной.
Я еду!

        Разукрасилась зима... М. Пожаров

        Разукрасилась зима:
        На уборе бахрома
        Из прозрачных льдинок,
        Звездочек-снежинок.
        Вся в алмазах, жемчугах,
        В разноцветных огоньках,
        Льет вокруг сиянье,
        Шепчет заклинанье:
        - Лягте, мягкие снега,
        На леса и на луга,
        Тропы застелите,
        Ветви опушите!
        На окошках, Дед Мороз,
        Разбросай хрустальных роз
        Легкие виденья,
        Хитрые сплетенья.
        Ты, метелица, чуди,
        Хороводы заводи,
        Взвейся вихрем белым
        В поле поседелом!
        Спи, земля моя, усни,
        Сны волшебные храни:
        Жди, в парчу одета,
        Нового рассвета!

                                 Два друга.

                      (Рассказ собственного сочинения)

       В некотором царстве, в некотором государстве, а именно: в государстве
  Русских слов, жили-были два друга – Мороз и Вьюга. Мороз был парнишкой
  веселым, озорным: любил за нос прохожих пощипать, за воротник забраться.
  Но стоило кому-либо из прохожих сказать: «Ой, мороз, мороз, не хватай
  меня за нос, не щипай меня за щеки!», - как он тут же успокаивался и
  возвращался в свое царство. А его друг Вьюга хотя и был шустрый, верткий,
  любил поныть, повыть да пожаловаться, и никакие уговоры на него не
  действовали. Говорят, бывало, люди: «Ой, вьюга замела, закружила – света
  белого не видать!» А Вьюга  и начинает жаловаться: «Эх, как меня обижают!
  Говорят обо мне в женском роде, а ведь я не девчонка! Разве я виноват,
  что меня матушка-Зима так назвала! Вот не уйду со двора, буду куролесить.
  Пусть все знают, что я не послушная девчонка, а парень хоть куда!»

       Говорит ему Мороз: «Хватит уже! Перестань, успокойся!» Ничего не
  помогало. А люди-то вьюгу ругают, слова доброго не скажут. Думал-думал
  Мороз, как быть, да и придумал. Предлагает своему приятелю: «Давай, мы
  тебе другое имя дадим! Мужское. Думаю, матушка-Зима возражать не будет».
  Вьюга поныл-поныл по привычке, да и согласился. А Мороз взял волшебную
  книгу своего царства – словарь называется, да и нашел там, что у Вьюги
  есть мужское имя – Буран. Понравилось оно другу. С тех пор стали жить-
  поживать в стране Русских слов два друга – Мороз и Буран.

                             Список литературы.

1. Анашина Н.Ю.  День словестности в школе. Интеллектуальные игры и
развлечения. Русский язык и литература. Ярославль, Академия развития. 2006.

2. Бурау И. Я. Загадки мира букв. Донецк, Сталкер. 1997.

3. Бычков А. А.Энциклопедия словянской мифологии. М., Астрель, 2008.

4.Литература. Глинка Г.А. Древняя религия славян.  Мифы древних славян.
Велесова книга. Саратов, 1993.

5. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, предания, обряды и суеверия. 2003.

6. Шеппинг Д .О. Мифы славянского язычества. М., Терра.

7. Ресурсы сети Интернет.


title: План-конспект урока "Спортивная гимнастика" 7 класс

extracted_text:
                                МАОУ СОШ № 44

     План – конспект открытого урока по физической культуре в 7 классе.

                       Тема: «Спортивная гимнастика».

                                                        Учитель физкультуры:
                                                                Козырев А.А.

                                  г.Тюмень

                               План – конспект
                                  7 класса
                              Тема: Гимнастика
ДАТА:
КЛАСС:  7
КОЛ-ВО ЧАСОВ: 1
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:  Спортивный зал МАОУ СОШ № 44
ИНВЕНТАРЬ: перекладина, гимнастическое бревно,  гимнастические маты,
гимнастический козел, г/ конь, волейбольные и баскетбольные мячи, мостик.
ЗАДАЧА УРОКА:
   1. Обучение технике опорного прыжка, перевороту в упор на перекладине
      (мальчики); упражнения на гимнастическом бревне (девочки).
   2. Развитие координации, гибкости, силы.
   3. Воспитание интереса к занятиям физическими упражнениями,
      дисциплинированности, внимательности, трудолюбия.
ЦЕЛЬ УРОКА: научить учащихся выполнению

ТИП УРОКА: обучающий.
МЕТОД ПРОВЕДЕНИЯ: фронтальный, поточный, групповой, индивидуальный.
|№    |Содержание                       |Дозировка    |Организационно            |
|     |                                 |             |-методическое указание    |
|I    |Вводно- подготовительная часть   |10 мин       |                          |
|1.   |1. Построение, сообщение задач,  |1 мин        |В одну шеренгу, дежурный  |
|     |правила техники безопасности     |             |сдает рапорт о готовности |
|     |                                 |             |класса к уроку.           |
|     |Техника безопасности на уроках   |мин          |                          |
|     |физической культуры по разделу   |             |                          |
|     |гимнастика                       |             |                          |
|     |2.Хотьба                         |мин          |                          |
|     |3.Танцевальные движения          |2 мин        |                          |
|     |4.Равномерный бег                |2 мин        |Следить за дыханием       |
|     |5.Общеразвивающие упражнения у   |4 мин        |                          |
|     |гимнастической стенки            |             |                          |
|II   |Основная                         |ин           |                          |
|     |1.Переворот в упор на перекладине|мин          |1.Страхующий удерживает   |
|     |(мальчики):                      |             |обучаемого за ноги.       |
|     |1. размахивая в висе на согнутых |             |Обратить внимание на      |
|     |руках;                           |             |перехват кистей рук после |
|     |2. из положения на животе,       |             |выхода в упор.            |
|     |выпрямляя руки и разгибаясь выйти|             |2.Стоя со стороны опорной |
|     |в упор;                          |             |руки, быть готовым        |
|     |3. Соскок из упора с поворотом на|             |поддержать за пояс.       |
|     |900; - соскок без поворота, не   |             |3.Ошибки: слабый мах      |
|     |отпуская рук; - соскок с         |             |ногой, недостаточное      |
|     |поворотом на 900                 |             |сгибание рук при          |
|     |4. Переворот в упор на           |             |подтягивании; голова рано |
|     |перекладине (слитно);            |             |откидывается назад;       |
|     |                                 |             |позднее выпрямление рук   |
|     |                                 |             |при переходе в упор, в    |
|     |                                 |             |результате чего происходит|
|     |                                 |             |падение назад (или        |
|     |                                 |             |вперед), захватив под     |
|     |                                 |             |бедро или плечо.          |
|     |2. Упражнения на гимнастическом  |мин          |Обратить внимание на      |
|     |бревне (девочки):                |             |правильную осанку. Ходьбу |
|     |1. ходьба и бег с предметами в   |             |и бег на бревне выполняют |
|     |руках (с баскетбольным мячом),   |             |с носка стопы.            |
|     |держать двумя руками:            |             |Упражнения разучивают на  |
|     |- мяч вперед;                    |             |полу (имитация            |
|     |- мяч вверх;                     |             |передвижения по бревну)   |
|     |- руки в стороны (два            |             |потом на низком бревне.   |
|     |волейбольных мяча в руках);      |             |Девочек разделить на три  |
|     |2. соединение прыжков на одной и |             |группы: первая, вторая    |
|     |двух ногах, на месте и с         |             |группы выполняют          |
|     |продвижением вперед:             |             |упражнения на полу и на   |
|     |- и.п.: ноги вместе, руки в      |             |скамейке, а третья на     |
|     |стороны- прыжки на левую ногу,   |             |бревне под руководством   |
|     |правая назад; то же на правую,   |             |учителя.                  |
|     |левая вперед; на левую ногу,     |             |                          |
|     |правая назад;                    |             |                          |
|     |- прыжки с продвижением вперед   |             |                          |
|     |махом правой ногой на две ноги;  |             |                          |
|     |на правую ногу,  левая назад; на |             |                          |
|     |левую ногу, правая назад; махом  |             |                          |
|     |правой ноги на две ноги;         |             |                          |
|     |3. вскок с опорой на одну ногу;  |             |                          |
|     |4. соскок из седа на бедре с     |             |                          |
|     |поворотом на 900                 |             |                          |
|     |3.Подвижная игра «Мячом в цель»  |10 мин       |                          |
|     |                                 |             |Мальчики выполняют        |
|     |                                 |             |упражнения на перекладине,|
|     |                                 |             |девочки играют. Девочки   |
|     |                                 |             |выполняют упражнения на   |
|     |                                 |             |бревне, мальчики ирают.   |
|     |                                 |             |                          |
|     |4.Опорный прыжок:                | 10 мин      |.                         |
|     |1. согнув ноги, через г/козла    |             |                          |
|     |(мальчики)                       |             |                          |
|     |2. прыжок боком с поворотом на   |             |                          |
|     |900 (девочки)                    |             |                          |
|     |                                 |             |                          |
|III  |Заключительная                   |5мин.        |                          |
|     |Упражнения для мышц брюшного     |4 мин.       |                          |
|     |пресса»                          |             |                          |
|     |Построение, подведение итогов    |1 мин.       |Д/З составить и показать  |
|     |                                 |             |комплекс упражнений       |


title: Презентация "Старинные швейные принадлежности"

extracted_text:
Старинные
швейные
принадлежности

Инструменты для ручных работ
Рукоделие и вышивка считались достойнейшим умением для дамы, швейные принадлежности делали с ручками из золота, футлярами из фарфора, перламутра, черепахи. Даже более скромные вещицы делались с выдумкой и любовью.

Благодаря энтузиастам и коллекционерам у нас появляется редкая возможность познакомиться и рассмотреть поближе антикварные приспособления для рукоделия, а также получить импульс к творчеству. Потому что любой мастер знает, как важно не только творить красоту, но и быть окруженным верными помощниками-инструментами.
Напёрсток — колпачок, который надевается на палец с целью его защиты от укола иголкой при шитье на руках и для проталкивания иглы сквозь толстый материал. Напёрстками начали пользоваться в древнейшие времена.
Состоятельные люди заказывали себе золотые или серебряные наперстки, украшенный драгоценными камнями.

Уважаемую госпожу прошу принять в подарок это мое изобретение, чтобы оно защищало от уколов прекрасные и трудолюбивые пальцы.
                                                                                Николай Бентотен.
Самый многочисленный и разнообразный "подвид" с подвижными частями.
С открывающейся дверью - серьезные типа Пилигримов (первые приплыли на корабле Mayflower - "Майский цветок" )
Дама эта знаменита тем, что вскоре подписания в Филадельфии Декларации Независимости 13 колоний, кои и стали первыми штатами, она вручную вышила первый флаг молодого государства. За этим занятием она и изображена.

 Наперсток "Дом Бетси Росс".
Наперсток "Сцена".
Наперсток
 "Ноев ковчег".
Композиция состоит из семи наперстков на держателе, отображающих ее историю с рождения до замужества с принцем.
Композиция по мотивам сказки Андерсена "ДЮЙМОВОЧКА".
Наперсток серии " карусель", звери разные, так же как и отделка.
Наперсток "23 Псалма Давида"
Наперсток  кукла Барби.
Наперсток "Корова прыгающая над луной"
 Ее в 1959 г начала выпускать крупнейшая "игрушечная" компания Маттель, а в 1981г Гиш сделал наперсток по заказу этой компаний. Текст гласит " Дебют Барби - в сердце Америки. Она - "реальная кукла", принесла радость миллионам девочек и их матерям".

"Части" бывают верхними - как в Алладине (надпись гласит : "Я твой джин - исполняю желание" )
Сказочный наперсток-
Горшок c Золотом.
Несессеры — своеобразные контейнеры с набором предметов туалета или принадлежностей для шитья.
Шатлен выглядел как цепочка, к которой подвешивались самые разнообразные инструменты.
Несессер

Ножницы применяются для разрезания тканей, подрезания деталей изделия в процессе обработки, обрезания ниток.

Подушечки для  булавок.

Сантиметровые ленты.
Сантиметровая лента служит для снятия мерок, для измерений деталей, тканей.
Футляр для сантиметровой ленты из слоновой кости

Используемые Интернет - ресурсы
http://www.thimble.ru
 http://marinni.livejournal.com
http://ru.wikipedia.org
http://www.thimble.h11.ru
http://www.ebay.com/


title: План-конспект урока "Обобщающий урок по теме: «Гражданская оборона»" 10 класс

extracted_text:
                     УРОК
Обобщающего повторения по О.Б.Ж.
Тема: «Гражданская оборона».
                            10 класс.
(с использованием компьютерных технологий).

                                          План-конспект
Тема: Обобщающий урок по теме: «Гражданская оборона».

Цель: Обобщить знания учащихся по гражданской обороне
-воспитывать у учащихся уверенность в надежности укрытий и средств
индивидуальной защиты.
-практически отработать действия населения по сигналам Г.О. и М.Ч.С.
«Внимание всем»
- эвакуацию и транспортировку пострадавщих при помощи табельных и подручных
средств.
-герметизация помещений при угрозе радиоактивного заражения.
-действия П.Р.Х.Н.(пост радиационного и химического наблюдения).
-оказание первой медицинской помощи пораженным и раненным и т.д.
-выполнение нормативов по надеванию средств индивидуальной защиты органов
дыхания и кожи.

Учебные вопросы:1.Вводная часть 3 мин.
                                2.Мультимедийные технологии при опросе
теоретических вопросов
                                15 мин.
                                3.Сигналы Г.О. «Внимание всем ,«эвакуация
пострадавших в укрытие
                                 15-17 мин.
                                4.Герметизация помещения , подготовка
убежищ и укрытий 5-7мин.
                                5.Использование ролевых игр на уроках
О.Б.Ж., а) действия    П.Р.Х.Н.
                                 б) выполнение нормативов по Г.О.
                                 6.Дествия  санитарной  группы  ,   оказание
помощи раненым и
                                  пораженным.
Время.45 мин.
Место.1 часть урока компьютерный класс,2 часть урока кабинет О.Б.Ж.
Метод. Опрос с использованием компьютерных  технологий.(теория)
               -практические действия учащихся при эвакуации пострадавших
               -практические  действия  учащихся  по  выполнению  нормативов
надевание средств
                  органов  дыхания;  противогаза  ,  респиратора  ,   ватно-
марлевой повязки ,
                  надевание противогаза на пораженного  ,  одевание  О.З.К.,
работа с приборами
               ДП-5Б
               -практические действия П.Р.Х.Н.
                -наложение  повязок   на   верхние   конечности,   остановка
кровотечения при помощи
               жгута, на нижние конечности, оказание  помощи  при  остановке
сердца.
Материальное обеспечение:1.Компьютеры ; 2.Магнитофон; 3.Носилки-1 шт.
                 4.Противогазы   на   каждого   ученика;   5.О.З.К.-3    шт.
6.Бинты;7.Шины.8.Компас.
               9. Угломер;10.Телефон;11. Азимутальный планшет; 12.Прибор ДП-
5Б.

                                                       Ход урока
1.Вводная часть 2-3 мин. Приветствие. Ознакомление учащихся  с  темой  урока
,с целью,
с вопросами , со структурой урока.

Вопрос1-15   мин.   Опрос   с   использованием    компьютерных    технологий
(демонстрация слайдов с вопросами по пройденному материалу)
СЛАЙД № 1 Что такое .Г.О; СЛАЙД № 2  Структура  и  состав  Г.О;  СЛАЙД  №  3
Ядерное оружие;
СЛАЙД № 4 Поражающие факторы ядерного взрыва ; СЛАЙД №5 Химическое оружие;
СЛАЙД  №6  Химическое  оружие;  СЛАЙД  №7  Биологическое  оружие;  СЛАЙД  №8
Защитные сооружения Г.О.
СЛАЙД №9 Средства индивидуальной  защиты;  СЛАЙД  №10  Санитарная  обработка
людей; СЛАЙД №11 Порядок оповещения и действия населения;

Подсчёт ответов учащихся заносится в протокол опроса.(приложение№1)

Вопрос 2.15-17 мин.  Сигналы  Г.О.Порядок  оповещения  населения.  Одним  из
главных условий максимального сокращения потерь населения  при  чрезвычайных
ситуациях  является  его  своевременное  оповещение   средствами   радио   и
телевидения (СМИ).Для того чтобы население  вовремя  включило  эти  средства
оповещения,     используются  сигналы   транспортных   средств,а   так   –же
прерывистые сигналы предприятий .
Помните!  Завывание  сирен,прерывистые   сигналы   предприятий   и   сигналы
транспортных средств означают предупредительный сигнал: «Внимание всем !».
Услышав этот сигнал ,немедленно включайте теле и радиоприёмники  и  слушайте
экстренное сообщение местных органов власти или штабов Г.О.  Все  дальнейшие
действия определяются их указаниями.
Например:(Магнитофонная запись)Внимание всем!  Внимание  всем!  Говорят  все
радиостанции   Российской   федерации   !Слушайте   важное   сообщение,   по
оперативным  данным  федеральной   службы   безопасности   в   воздухе   над
территорией Саратовской области находится самолёт  ТУ-134  рейса  Волгоград-
Саратов-Саранск-Москва         захваченный         террористами-смертниками,
предположительно  террористы  намерены  направить  самолёт  на   Балаковскую
атомную электростанцию, что чревато взрывом атомных реакторов.
Всем силам Гражданской обороны Европейской части и Западной  Сибири  принять
меры  по  защите  и  укрытию  населения  в  убежищах  и   укрытиях.   Постам
радиационной  и  химической  разведки  вести   наблюдение   за   местностью,
санитарным и спасательным группам быть готовым к нештатным ситуациям.
Вопрос: Что делаем при получении сигнала?
Ответ: Собираем документы ! (паспорт, диплом ,и т.д. запас продуктов).
Ответ: Готовим убежище !
Ответ: Санитарная группа готовится оказать первую медицинскую помощь.
Ответ: Принимаем таблетку из АИ-2 радиозащитное средство №1  6  таблеток  за
один приём гнездо №4 или проводим йодную профилактику.
Преподаватель:   Правильно!   Приступаем   к   выполнению   указаний   штаба
Г.О.Эвакуируемся из этого помещения в  кабинет  ОБЖ  .  проводим  подготовку
убежища и его герметизацию.
Преподаватель: Как переходим через открытую территорию?
Ответ: В средствах защиты органов дыхания!
Вводная задача: Газы! Выполнение норматива.
Вводная  задача:  Мироновой   Кате   плохо   переволновалась.   Осуществляем
транспортировку больного в четыре руки.
Вводная задача: Иванушкиной Наташе плохо . Осуществляем  транспортировку  на
носилках .Эвакуируемся в кабинет ОБЖ .Отбой газам!(снимаем противогазы).
Вопрос 3- 5 мин. Герметизация помещения ,подготовка убежищ и укрытий.


title: Конспект урока "Җиһаншина Минзилә Вәли кызы" 3 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Татарстан
ГАОУ ДТО «Институт развития образования Республики Татарстан»
МБОУ  «Шугуровская средняя общеобразовательная школа имени В.П.Чкалова» Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

УРОК ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА
3 КЛАСС
(для 3 класса татарская группа)

Составила:Зиганшина Минзиля Валеевна
Учитель начальных классов
 первой квалификационной категории

Казань-2013год

Татарстан Республикасы
Лениногорск  муниципаль районы Мәгариф идарәсе
“В.П. Чкалов исемендәге Шөгер  урта гомуми белем бирү мәктәбе”
Муниципаль белем бирү учреждениесе

Татар теленнән
3 нче сыйныф өчен
(Татар  төркеменә )
Дәрес планы

Төзүче: Җиһаншина Минзилә Вәли  кызы

2013 енче уку елы
Тема: Сыйфат нәрсәне белдерә?
Максат:
- Укучыларны сыйфат турында төшенчә белән таныштыру;
- Исемнән чыгып сорау куярга , аны башка сүз төркеменнән аерырга өйрәтү ;
 - Укучыларның интеллектуальсәләтен , матур язу күнемәләрен үстерү;
- Туган телгә мәхәббәт, милли үзаң тәрбияләү.

Җиһаз:3 сыйныф дәреслеге А.Х. Нуриева , карточкалар, тестлар,
             Презентация  «Сыйфат» А.Алиш портреты , А.Алиш китаплары
Дәрес тибы: Яңа материалны  өйрәнү

Дәрес барышы.
1 Оештыру.
 Исәнмесез балалар!
Әйбәт үтсен көнегез,
    Фән серен күп белегез.
            Җиңел булсын укулар,
           Матур булсын язулар,
               Дәфтәр саен биш булсын
           Ерактан көлеп торсын

А) Ә хәзер безнең матур язу булыр
Әйдәгез,  игътибар белән тактага карыйк. Әгәр сез бирелгән язмадан биремне дөрес үтәсәгез, матур язу минутынды без нинди хәрефне язуыбызны белерсез.
     Тактада: (Презентация слайд№1)

                    Зур- кечкенә
 	   Юеш- ?
                Йомшак-?
          Яшь-?
            Туры-?
Мондый җавап булырга мөмкин : Уң баганадагы сүзләр “к”    хәрефенә башланган , капма-каршы мәгънәле  булырга тиеш.
-Шулай итеп без бүген баш һәм юл “к” хәрефенләрен, уң баганадагы сүзләрне мәкаль язарбыз. Мәкальне язганчы мәгънәсен аңлатырсыз.

(Слайд №2)

                   Зур- кечкенә
 	     Юеш- коры
                 Йомшак-каты
         Яшь-карт
             Туры-кәкре
Яхшы кеше эштә беленер.
Хәзер дәфтәрләрегезне ачыгыз, дөрес итеп куеп бүгенге числоны языгыз.
Матур язу.
Беренче юлга баш һәм юл “к” хәрефенләрен,икенче юлга уң баганадагы сүзләрне, өченче юлга мәкальне язарбыз.
2 Белемнәрне актуальләштерү
РЕБУС (Слайд №3)

                           -Нинди сүз килеп чыкты? (Исем)  (Слайд №4)
-Ул нәрсәне белдерә,  нинди сорауларга җавап булып килә?
                  -Ялгызлык исемнәренә нәрсә атамалары керә?
-Исем нинди саннарда килә?
-Исем нәрсә белән төрләнә? Б.к кем? нәрсә?
                                       И.к. кемнең? Нәрсәнең?
                                    Ю.к. кемгә? Нәрсәгә?
                                   Т.к. кемне? Нәрсәне?
                                       Ч.к. кемнән? нәрсәдән?
                                    У.к. кемдә? Нәрсәдә?
-Татар телендә ничә килеш бар?
3. Яңа  материалны үзләштерү.
-Бүген без өйрәнәчәк сүз төркеме җөмләдә исемнәр белән бәйләнеп киләләр. Сез бу дәрестә танышачак яңа сүзне,
РЕБУС   (Слайд№5)
Сыйфат  (Слайд№6)
-Хәзер  игътибар белән бирелгән язмага карагыз һәм безгә кирәк булган сүзне табарбыз
                                       .          .    .            .    .
КОНВАЧИЛНЙШСДЗИРЫ  (слайд№7)
                                  .          .             .      .           .
-Болар нинди сүзләр? Сез аларны ничек таптыгыз?
( Болар нинди? Кайсы? Сүзләре. Башта өстәге нокталар куелган хәрефләрне тотоаштырдык, аннары астагы нокталы хәрефләрне)
нинди? Кайсы? (слайд№8)

В) Карандаш һәм китап сүзенә шушы сорауларны куеп сүзтезмәләр төзик.
-Нинди карандаш?(озын, кыска, каты, гади, төсле)
-Нинди китап? (калын , яңа, матур, кызыклы)
-Әлеге сүзләр предметның нәрсәсен белдерә? (билгесен)
-Әйдәгез үзебез кагыйдәне әйтеп карыйк  . Предметның билгесен белдереп, (сораулары)   нинди? Кайсы? Сорауларына җавап булган сүзләр сыйфат дип атала.
(Слайд№9)

Г) Кагыйдәне  слайдтан бер укучыдан укыту
 				Физкультминутка
Иртән күбәләк уянды
Киерелде, елмайды
Чык суында юынды,
Әйләнде дә тулганды,
Бөгелде дә сыгылды
Канатларын кагынды
Югарыга омтылды
4. Алган белемнәрне ныгыту.
а) уен “Нәрсә нинди була?”
Мин исемнәрне әйтәм, сез дәфтәргә языгыз
Кабак, кавын, лимон, шалкан
Шул сүзләргә сорау куегыз һәм аның билгесен (төсен) әйтегез.
Җавапны сызык куеп языгыз (сары)
Алма, җиләк, чия, бөрлегән- (кызыл)
Карлыган, миләш, шомырт-(кара)
Яфрак,кыяр, суган, үлән-(яшел)
д) Дәреслек белән эш  59 күнегү  (слайд №10)

Е)Уен “Артык сүзне тап”. Карточкалар таратам.
Карточка
Һәр юлдагы артык сүзне тап, астына сыз
  Кыяр, яфрак, яшел, агач.
       Алма, карбыз,җиләк, тәмле.
      Эшчән, кыз, укучы, малай.
Җил, кояш, кар, кечкенә
-Артык булган сүзләр нәрсәне белдерәләр һәм нинди сорауга җавап бирәләр?
(Слайд№11) карточканы күрсәтә

Ж) Уен “Эстафета “, ике рәт ярыша. Тактада предметның исемен  белдерүче ике сүз язылган, һәр рәттән укучылар чыгып предметның билгесен белдерүче сүзләр язалар
     1-рәт  ӘНИ  (кадерле,  матур, эшчән, газиз...)
2-рәт БАЛА (кечкенә, тырыш, өлгер, елак...)

4.Йомгаклау.
а)-Сез дәрестә нинди сүз төркемен өйрәндегез?
         -Ул нәрсәне белдерә, нинди сорауларга җавап була?
    -Сыйфатлар җөмләдә нәрсәгә бәйләнеп киләләр?
 -Сыйфатларның сөйләмдәге роле нидә?
Б)Ә хәзер өйрәнгән темабыз буенча тест эшләп карыйк

ТЕСТ
Дөрес җавапны сайла
                                    1.   а)сыйфат-җөмлә кисәге.
 б)сыйфат-сүз өлеше
    в)сыйфат-сүз төркеме

                   2.     а)сыйфат предметның эшен атый.
                	                         б) билгесен атый	   			       .
                                            в) предметны атый

 3  а) сыйфат фигыльне ачыклыйк
                                б)  сыйфат исемне ачыклыйк

  Тикшерү   в, б,  б  җаваплары дөрес
В) Мин сезгә әсәрдән өзек укыйм. Сез сыйфатларны табыгыз дәфтәргә языгыз. Башта укып чыгам, аннан соң әкрен генә укыйм.

Бу кайсы язучының, нинди әсәре? (А.Алиш портреты,А.Алиш әкиятләре, “Койрыклар”китабы)
А,Алиш балалар язучысы- ул    Бөек Ватан сугышында катнашкан фашистлар тоткынында булган геройларча һәлак булган. Бөек Ватан сугышы елларында татар язучылары, Советлар Союзының барлык әдипләре белән бергә, дошманга каршы көрәште.
2010 елда Бөек Җиңүнең ничә еллыгын билгеләп үтәргә җыенабыз? (65 еллыгы)
Нинди сыйфатларны яздыгыз?  (1 баладан укыту)
Ничә сыйфат яздыгыз?

5.Өй эше
Абдулла Алишның  “Бик яхшы  сабак алды ябалак”  әкиятен укырсыз  сыйфатларны сайлап язарсыз.
Билгеләр кую. Дәресебезне Э. Мөэминованың  ”Туган телем” шигыренә язылган җыр белән тәмамлыйбыз.
6.Рефлексия
Дәрестә сезгә бөтен нәрсә дә аңлашылса дәфтәр полягызга кызыл турыпочмаклык ясагыз
Ә авырсынсагыз зәңгәр. турыпочмаклык ясагыз.


Тест "Язычество древних славян" 4 класс


title: Классный час "Освобождение г. Солнечногорска от немецко-фашистских захватчиков"

extracted_text:
     Классный час "Освобождение  г. Солнечногорска от немецко-фашистских
                                захватчиков№

                                    [pic]

                              Оформление класса

1.    В центре класса – телевизор с DVD проигрывателем
   2.  Слева  от  телевизора  –  слова  «62-я  годовщина   освобождения   г.
      Солнечногорска от немецко-фашистских захватчиков»
   3. Справа от телевизора – рисунок «Солдат-освободитель»
   4. Плакат со словами «Никто не забыт, ничто не забыто»
   5. Выставка книг.
   6. Стенд с орденами и медалями Великой Отечественной войны.
   7.
      Оборудование

1. Телевизор
2. DVD проигрыватель
3. DVD диск с фрагментами кадров ВОВ
4. Диск с записями песен и музыки
      а) «В землянке» - фонограмма
      б) «Священная война» - песня
      в) «День победы» - песня
      г) Звуки метронома
      д) «С чего начинается Родина» - фонограмма
5. Книги:
      а) “Мое родное Солнечногорье” (учебное пособие по курсу “Краеведение”)
      б) В.Н. Шведов «Были Солнечной горы»
      в) Н. Г. Скегина и др. “Подмосковье.  На  север  от  Москвы”  (учебное
пособие по родному краю для учащихся 2-4 классов)
      г) В.И. Иванов «Во славу Родины»
6. Ордена и медали Великой Отечественной войны.

                                 Оформление

                             Ход классного часа

Показ фрагментов документального фильма о войне

Ученик.     Война – жесточе нету слова,
            Война – печальней нету слова,
            Война – святее нету слова.
            В тоске и славе этих лет,
            И на устах у нас и ново
            Еще не может быть и нет.
Учитель.    Ребята,  как  вы  уже  догадались,  тем  нашего  классного  часа
сегодня будет посвящена Великой Отечественной Войне.
            А именно 62-ой годовщине разгрома немецко-фашистских  войск  под
Москвой.
            Каждый год в эти декабрьские дни наш  народ  вспоминает  грозные
годы войны, чтит память павших,  кланяется  живым.  Хотя  прошло  уже  более
полвека со дня  освобождения  города  Солнечногорска  от  фашистско-немецких
захватчиков, но время не властно над памятью разных поколений.  Вот  поэтому
собрались мы здесь сегодня.
Ученик.     Мы здесь с тобой не потому, что дата
            Как злой осколок память жжет в груди.
            К могиле Неизвестного солдата
            Ты в праздники и будни приходи.
            Он защитил тебя на поле боя,
            Упал, ни шагу не ступив назад,
            И имя есть у этого героя,
            Великой армии простой солдат.
Учитель.    Прошло уже 62 года с  той  победной  весны,  но  каждый  из  нас
содрогнется, вновь услышав впервые страшные фразы, бьющие прямо в сердце:
Ученик.     Внимание!
                       Внимание!
                                  Говорит Москва.
             Передаем  важное  правительственное   сообщение.   Граждане   и
гражданки Советского Союза! Сегодня 22 июня 1941 года в  4  часа  утра,  без
всякого объявления  война  германские  вооруженные  силы  атаковали  границы
Советского Союза.

Звучит запись песни «Священная война». Музыка  В.И.  Лебедева-Кумача,  слова
А.В. Александрова (I куплет и припев).

Учитель.    Мирный  труд  советских  людей  был  нарушен.  Началась  Великая
Отечественная Война. Весь народ от мала до велика, поднялся на защиту  своей
родины.

Звучит запись песни «Священная война». Музыка  В.И.  Лебедева-Кумача,  слова
А.В. Александрова (III куплет и припев).

Ученик.     От бескрайней равнины сибирской
            До полесских лесов и болот
            Поднимался народ богатырский,
            Наш великий советский народ.
            Выходил он свободный и правый,
            Отвечая войной на войну,
            Постоять за родную державу,
            За могучую нашу страну.
Ученик.          Родина суровая и милая,
                        Помнит все жестокие бои,
                        Вырастают рощи над могилами,
                        Славит жизнь по рощам соловьи.
 Ученик.         Медленно история листается,
                        Летописный тяжелеет слог,
                        Всё стареет,
                        Родина не старится,
                        Не пускает старость на порог.

Звучит  фонограмма  песни  «С  чего  начинается  Родина?»  и  группа   ребят
исполняет эту песню.

Ученик.          Так случилось – мужчины ушли,
                        Побросали посевы до срока.
                        Вот их больше не видно из окон,
                        Растворились в дорожной пыли,
                        Так случилось – мужчины ушли.

 Группа детей (5 – 6 человек) исполняет и инсценирует «В землянке».

                                     Инсценировка

                                    [pic]

Учитель.       22 ноября 1941 года. Погода стояла холодная, выпал снег.
Морозы были сильные, хот и перемежались иногда оттепели. Фронт подошёл уже
близко. Вот как об этом дне рассказывает очевидец, который возвращался из
Москвы:

       (Учитель читает отрывок из книги «Были Солнечной горы».)
                       А 12 декабря был освобождён и город Солнечногорск.
Ученики.           Был день, как день,
                           Светлело солнце,
                           И ветер шарил по траве,
                           Я тосковал, смотря в оконце,
                           Отец на фронте, на войне,
                           И вдруг светлее стало в небе,
             Прибоем радостной войны.
             Пришла к нам весточка: «Победа!
             И нет боёв и нет войны!»
   Учитель.         Ребята, как радовались люди, когда закончилась война.
Все выходили на улицы, поздравляли друг друга, целовали друг друга,
кричали: «Ура», пели песни и танцевали.
Дети исполняют танец «Вальс».

Ученики.           На печке дед заплакал старый,
             Слёз не скрывая, как малец,
             И улыбнулась наша мама
             Улыбкой счастья, наконец.
             Четыре года папу ждали
             Мы вместе с нею, словно век.
             И вот пришёл под звон медалей

Ученик показывает на стенд  с орденами и медалями Великой Отечественной
войны.
             Родной и близкий человек.
             Победа! Славная победа!
             Какое счастье было в ней!
             Пусть будет вечным ясно небо,
             И травы будут зеленей.
Звучит запись песни «День Победы». Музыка Д. Тухманова, слова В.
Харитонова.

Учитель.            24 дня хозяйничали фашисты в Солнечногорском районе. За
это недолгое время они причинили хозяйству огромный ущерб. Грабители
сожгли, разрушили и уничтожили 3 127 домов; из 49 школ сожгли 22, разрушили
15. Пострадали все 34 избы – читальни, в том числе 18 сожгли. Больше 40
деревень и сёл было сожжено дотла. Половина населения осталась без крова.
Учитель.             Обо всём этом я узнала, прочитав книги, которые
представлены перед вами.

Учитель показывает на выставку книг.

Учитель.            Эти книги вы можете найти в нашей библиотеке. И
прочитав их, вы много узнаете о нашем городе.
Учитель.            Фашисты разорили не только наш район и город. Они
разорили всю нашу страну. В каждой советской семье в эту войну погибли
родные. У кого один, а у кого больше 10.
Ученик.             Более 20 миллионов советских людей погибло в той
страшной войне – это значит каждый восьмой житель нашей страны пал смертью
храбрых.
Ученик.             Ложатся строки ровные в тетрадь…
                           Пусть сотни раз
             Снега сойдут со склонов,
             Всё так же сердце
             Будет замирать
             При этой цифре –
Все.                    20 миллионов.

Ученик.             Поклонимся великим тем годам,
Ученик.             Всем нашим командирам и бойцам,
Ученик.             Всем маршалам страны и рядовым,
Ученик.             Поклонимся всем мёртвым и живым.
Ученик.             Всем тем, кого нам забывать нельзя,
Ученик.             Поклонимся, поклонимся, друзья.
Все.                    Всем миром,
             Всем народом,
             Всей землёй
             Поклонимся за тот великий бой.
Учитель.            В честь всех погибших в годы второй мировой войны
объявляется минута молчания.
                           Прошу всех встать.

                               Минута молчания

Слышны удары метронома.
Учитель.            Если бы каждому погибшему в этой войне посвятить
минутное молчание, то население всей Земли замолчало бы на 30 лет.
 Учитель.           Вот поэтому, заканчивая наш классный час, я хочу, чтобы
сейчас вы вышли из зала очень тихо, молча.

-----------------------
                                  телевизор

                              Рисунок «Солдат-

                                освободитель»

                               Никто не забыт,

                               ничто не забыто

                               62-я годовщина

                                Освобождения

                              г. Солнечногорска

                                 от немецко-

                                 фашистских

                                 захватчиков

                              DVD проигрыватель

                                  Выставка

                                    книг

              Коллекция орденов и медалей Великой Отечественной
                                    войны

                                  Выставка

                                    книг


title: Конспект урока "Декоративные цветы из ткани" 8 класс

extracted_text:
               Урок мастерства  «Декоративные цветы из ткани»
                                   8 класс

Цели:
   1. Изучить способ изготовления декоративного цветка, расширить  знания  о
      разнообразии применения художественных материалов;
   2.  Развивать  умения  и  навыки  выполнения  ручных  работ,   творческие
      способности, познавательную активность, наглядно-образное мышление;
   3. Воспитывать  эстетический  вкус,  трудолюбие,  уважение  к  творчеству
      других, аккуратность.
Учебно-материальное оснащение:
    • слайдовая презентация
    • ткань, кусочки   из  хлопчатобумажной   ткани,  вата,  технологические
      карты
    • проволока, тонкие спицы
    • ножницы,  карандаш
    • мультимедийный проектор
План занятия и ресурс времени:
    • организационный момент – 5 мин.
    • изучение нового материала – 15 мин.
    • физкультминутка – 3 мин.
    • выполнение практического задания – 50 мин.
    • выставка работ учащихся, подведение итогов – 10 мин.
I. Организационный момент
Приветствие учащихся,  проверка  готовности  к  занятию,  сообщение  темы  и
целей, знакомство с планом занятия.
II. Изучение нового материала (показ слайдовой презентации)
Изысканное искусство – создание декоративных цветов –  в  принципе  доступно
каждому, кто имеет вкус, фантазию и  хорошие  руки.  Но,  как  и  во  многом
другом, здесь важно желание. Сейчас часто можно  услышать  возражение  типа:
«Ну зачем…», «Кому это надо, когда все  можно  купить…»,  «Рукоделие  –  это
сплошная  скука…».  Подобное  мнение,  конечно  огорчает  –  увы,  это  дань
бестолковому, суетливому и во многом бездуховному времени. Любое  творчество
благотворно влияет на человека,  да  и  сохранение  традиционных  ремесел  и
техник очень важно для культуры. Творчество в некотором роде и  своеобразная
психотерапия.  А  такое  прекрасное  занятие,   как   изготовление   цветов,
отвлекает, успокаивает и облагораживает душу.
Конечно, искусственные цветы не могут заменить живые, но увы, - живые  цветы
так недолговечны, и к тому же дороги. Поэтому простые и  одновременно  яркие
букеты, составленные  из  искусственных  цветов,  способны  украсить  унылые
интерьеры общественных мест  ,  помогает  сделать  одежду  индивидуальной  и
неповторимой, придает изделию необычный вид или создать  яркое  декоративное
пятно в комнате.
 А сейчас перенесемся в прошлое.
Из истории
Трудно представить что-либо более прекрасное, чем цветы. Как только человек
научился изготавливать одежду и обрел жилище, он стал придумывать, как и
чем их украсить. Жилища украшали сухими букетами, засушенными венками,
позже — тканями с вышитыми или вязаными цветами. Постепенно, с развитием
ремесел, цветы и венки стали делать и из других материалов. В Чехии,
например, было модно украшать дом «каменными» розами. Живые, полураскрытые
цветы опускали в источники, насыщенные минеральными солями, и там
выдерживали некоторое время. Цветы покрывались известковым налетом и
сохраняли свою форму на долгие годы.
Искусственные цветы были известны уже в древности. В 3000 году до нашей эры
египтянки украшали себя искусственными цветами, а от них это искусство
переняли и гречанки. В средневековой Европе, в Испании и Италии, в
монастырях занимались изготовлением цветов для украшения храмов и
религиозных праздников.
В конце 18 века искусственные цветы начинают изготавливать промышленным
способом. Это была очень трудоемкая и даже вредная работа. Вот что можно
прочесть в энциклопедии 1903 года: «Делание цветов из ткани и бумаги
производится кустарным способом, и этим занимаются женщины и дети. Работа
эта плохо оплачиваемая, очень вредна для здоровья, так как для окраски
употребляют содержащие мышьяк, медь, свинец и даже ртуть краски». В
середине ХIХ века уже при каждой швейной или шляпной мастерской были свои
мастерицы, занимающиеся цветами. Тогда же это искусство изготовления
декоративных цветов через Польшу пришло и в Петербург — законодатель моды в
России.
В советское время это искусство считалось «пережитком буржуазного прошлого»
и было забыто на долгие годы. Оно возродилось после Отечественной войны,
когда к России была присоединена Прибалтика. Там традиция украшения одежды
декоративными цветами не прерывалась, и ее переняли офицерские жены. Именно
в военных гарнизонах, рассеянных по всей огромной стране, женщины шили,
вязали, украшали одежду и свои скромные жилища, и во многом им мы обязаны
тем, что в нашей стране сохранились различные художественные техники и
ремесла.
В истории моды прослеживается несколько пиков
увлечения искусственными цветами. Интерес к ним
особенно возрастал, когда в моду возвращались шляпы
с украшениями в виде цветов и фруктов или замысловатые
прически.
В конце XYIII века (1776— 1782 годы) дамы сооружали причудливые прически,
которые должны были сделать фигуру более высокой. Это достигалось за счет
вплетения в волосы и закрепления на макушке перьев,
букетов и лент.
В эпоху ампир, около 1806 года, в моду вошли удлиненные чепцы, затейливо
украшенные лентами и декоративными цветами.
В Париже дамы носят шляпы-шуте, а также широкополые
шляпы — и те и другие богато декорируются цветами (1812—1823 годы).
С 1837 года, господствовал настоящий культ шляпных украшений. Шляпы
декорировались самым причудливым образом и, конечно, искусственными
цветами. Прически  опять усложняются и пышно декорируются. С 1860 года, в
моду возвращаются скромные прически, но с обязательным украшением венками
из искусственных цветов. Цветы и ленты вплетались в локоны, были модны
украшения в виде диадем из цветов.
Мода имеет тенденцию возвращаться.
Одиночные элегантные цветы в качестве украшения для
шляп, прелестные бутоньерки для выходных платьев современны и
сейчас.  Многие модельеры (Унгаро, Валентино, Юдашкин) используют
искусственные цветы для украшения одежды.

Цветы всегда приносят нам ощущение праздника или свидетельствуют о  каком-то
событии, перемене в жизни. Художественно исполненные  цветы  всегда  служили
украшением женского туалета.
  Присутствие цветов  в  нашей  жизни  дает  ощущение  близости  к  природе,
вызывает положительные эмоции. Цветы  могут  являться  атрибутами  какого-то
события и тогда их  функция  -  свидетельствовать  о  значимости  события  -
усиливается. Поводом для этого может послужить какая-либо дата.
  В течение всего года бывает много случаев, когда требуются цветы. Это  дни
рождения, разного рода годовщины, торжественные  встречи,  выпускные  вечера
и, естественно, ни одна свадебная церемония  не  обходится  без  присутствия
цветов. Свадебный букет невесты, венок, украшающий изящно  убранную  головку
невесты, бутоньерки для жениха и  гостей  -  это  далеко  не  полный  список
изделий,  выполняемых  нашими  мастерами.  Порой,  украсив,  простой  летний
брючный   костюм   небольшим    цветком    приобретает    женственность    и
неповторимость, а цветок на вечернем платье притягивает взгляд  и  является,
чуть ли не главным украшением.
Я  сегодня  предложу  вашему  вниманию   вариант   технологической   стороны
изготовления декоративного цветка. И так мы начинаем:

  IV. Инструктаж по технике безопасности.

   V. Практическая часть.
   После изучения нового материала все учащиеся одновременно выполняют
одинаковую, общую для всех работу.
Учащиеся изготавливают “декоративный цветок”, используя технологическую
карту изготовления изделия.
При выполнении практического  задания  необходимо  контролировать  точность,
тщательность  и  своевременность  выполнения  учащимися  задания  и  техники
безопасности для ручных работ.

Технологическая карта (показ слайдовой презентации)

1. Хлопчатобумажную однотонную ткань накрахмалить пищевым желатином.
Желатин готовят следующим образом: 1 пачку желатина заливают холодной  водой
(200  мл)  и  настаивают  не  менее  1  часа.  Затем  получившийся   раствор
переливают в жестяную банку, ставят на водяную баню и помешивая,  нагревают.

Ткань опускают  сухую  в  раствор  желатина  и  отжимают,  пропуская  сквозь
пальцы, чтобы убрать  излишки  желатина.  Ткань  сушат  хорошо  расправив  и
разладив руками на веревке.
2. Вырезать по выкройки детали цветка (8 деталей).
3. На каждой детали цветка карандашом отметить середину.
4. Надрезать сегменты у деталей к центру на ¾.

5. Каждый лепесток завернуть на спицу, чтобы придать им круглую форму.
6. На проволоку длиной 20 см намотать вату и из ваты сформировать шарик.
7.  На стебель - проволоку надеть лепестки. Можно смазать в центре клеем.

  VI. Физкультминутка
Помогает   подготовить   учащихся   к   переключению   на    самостоятельную
практическую работу: они выполняют несложные упражнения.
РАЗ – подняться, потянуться!
ДВА – согнуться, разогнуться!
ТРИ – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
ЧЕТЫРЕ – руки шире,
ПЯТЬ – руками помахать,
ШЕСТЬ – за парту тихо сесть.
СЕМЬ – ВОСЕМЬ – лень отбросим,
ДЕВЯТЬ – ДЕСЯТЬ – не будем куролесить,
ОДИННАДЦАТЬ – ДВЕНАДЦАТЬ – будем заниматься.

VI. Выставка и подведение итогов.
В конце урока проводится выставка работ учащихся, результата  их  творческой
деятельности. Им предложено внимательно рассмотреть работы своих  товарищей,
сравнить, оценить, обобщить результаты, выставить оценки.
Такой цветок не только украсит ваш интерьер, ваш гардероб, но и может  стать
приятным  подарком.  Вы,  конечно,  помните,  как,  будучи  еще  маленькими,
готовили подарки своими руками. Помните, как было светло у вас  на  душе,  в
процессе создания сюрприза! Как вы ожидали увидеть радостные глаза  любимого
вами человека.  Подарок,  сделанный  своими  руками,  приятно  и  дарить,  и
получать.
Конечно процесс создания  таких  подарков  трудоемкий,  но  результат  стоит
прилагаемых усилий. Вы можете воспользоваться  нашими  советами,  но  лучшим
советчиком может оказаться ваша фантазия.

Заключительное слово учителя:
Могут руки людей сделать чудо любое:
И по белому полю могут выткать цветы,
И по синему небу вышить солнце златое,
Чтобы стало побольше на земле красоты.
Я возьму в руки нить и простую тряпицу,
И немножко фантазии и волшебства –
И сошью я такое, что вам и не снится.
Только чтобы жила на земле красота!

Очень надеюсь, то, чему вы сегодня научились пригодиться вам в вашей жизни.
Не бойтесь творить, тянитесь к прекрасному. У вас все получится!

-----------------------

          .


title: Тренировочный материал "Морфология. В-2"

extracted_text:
МОРФОЛОГИЯ                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ В2
Задание 1. Из данного предложения  выпишите все подчинительные союзы.
Тот же самый орёл,  как только вышел из комнаты и  приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.
Задание 2. Из данных предложений  выпишите страдательное причастие.
Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором, со старой яблоней (обнимая её ствол, лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зелёным шатром грецкого ореха.
Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!
Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с её земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжёлой скамьей, стоящей у очага.
Задание 3. Из данных предложений    выпишите  прилагательное  в форме сравнительной степени.
 Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. Над этим стоит задуматься. Представьте себе передачу об основах стихосложения. Думаете, её стали бы слушать и смотреть поэты? Отнюдь. Она была бы интереснее всем непоэтам, желающим коснуться тайны чуждой профессии.
Задание 4. Из данных предложений  выпишите числительное.
А меж тем в сотнях рассказов, романов, очерков, переводных и отечественных, разные люди по разным поводам разговаривают так, что кажется: вот-вот читатели отзовутся знаменитым громогласным «Не верю!» Константина Сергеевича Станиславского...
В сотый раз спросим себя: кто же должен прививать людям вкус, чувство меры, бережное отношение к родному языку? А заодно — и уважительное отношение к человеку, с которым разговариваешь?
Задание 5. Из данных предложений выпишите все предлоги.
Пускай наших пейзажистов не знает заграница. Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья.


title: Проект "В царстве Снежной Королевы" 2 класс

extracted_text:
СТРАНИЦА 2 - научная

В царстве снежной Королевы…

     Снег – это символ зимы.  Мы, русские, любим зиму, сроднились с нею. Ведь чаще, чем зелень, мы видим в году снег.
Кажется, он хорошо знаком нам. И всё-таки в нём много удивительного и загадочного. Как известно снег состоит из миллионов снежинок. Маленькая, хрупкая снежинка  кажется невесомой, но, оказывается, она имеет вес. Весит всего миллиграмм. Каждая снежинка уникальна. Не бывает  четырех, пяти и восьмиугольных снежинок. В основном они имеют строго шестиугольную форму.    Жизнь снега коротка. В нашей местности он лежит с ноября по апрель.  Рассмотрим снежинки. В основе всего разнообразия снежинок  лежит шестиугольная система: 6 лучей, 6 сторон, 6 углов.
Снежинка – крохотная дочурка Зимы.
   Существует такое многообразие снежинок, что обычно считается, что не бывает двух одинаковых снежинок.  Мы тоже рассматривали снежинки, это хрупкое чудо, в увеличительное стекло.  Ведь стоит прикоснуться к ней, как она тает.  « А величина снежинок зависит от температуры воздуха, при которой происходит снегопад», -  поясняет Добровольский. В классе, на уроке технологии, вырезали снежинку. У каждого получилась  своя, но обязательно с шестью лучами.
 Вот поэтапное руководство, как из бумаги сделать снежинку.

   Падает снег с неба по-разному.  Вскинешь голову, и, кажется, что с облаков  летят клочья ваты. Это хлопья-снежинки, слипшиеся на лету. А бывает снег, который больно бьёт по лицу: твёрдые белые шарики – снежная крупа. А ещё бывает ледяной дождь, мокрый снег, иней, , снежные зёрна. Такое определение снегу дал Д.Г.Рихтер.
    У снега много названий.  Метелица, метель, вьюга, пурга, буран – это снежные слова.
Если снег кружится у ног, течёт по земле, то это низовая метель – позёмка.
Если же ветер кружит, вьёт в воздухе снег – это вьюга.
Если ветру нет удержу – это снежная буря – буран.
В мороз снег издаёт звук, напоминающий скрип. Оказывается, это ломаются кристаллики льда. Мы работали с различными  словарями  и многое  узнали о стихии снега.

    А ещё мы узнали, что снег на земле может лежать по-разному. Первый чистый снег, только запорошивший землю, зовут пороша. Весь декабрь накапливается снег в снежном покрове. Лежит он рыхлый и пушистый. В феврале снег становится подвижным. Метели надувают сугробы. А к марту снег становится неподвижным и твёрдым: ступишь на него и не проваливается нога. Это снежный наст.
  У русского народа  много пословиц,  примет и загадок, связанных со снегом. Вот некоторые из них:
Много снега - много хлеба.
Снег глубок – хлеб хорош.
От снега богатство.
Зима снежная – лето дождливое.
Задержишь снег на полях зимой – будешь с хлебом осенью.
Зима пройдёт и снег сойдёт, а что посеяно взойдёт.
Загадки про снег
Бел, да не сахар,
Нет ног, а идёт.
Без крыльев, а летит,
Без корней, а растёт.
Пушистый ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит
Я из  воды,
А с воздуха летаю;
Как пух лежу я на полях
И как алмаз блещу
При солнечных лучах.
 Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.


title: Конспект урока "Подлежащее. Способы выражения подлежащего" 8 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе.
Тема: «Подлежащее. Способы выражения подлежащего»
Цели:
образовательные:
- расширить знания о подлежащем как о главном члене предложения;
- повторить способы выражения подлежащего, познакомиться с новыми способами
- совершенствовать умение находить подлежащее в предложении и определять способ его выражения;
развивающие:
- развитие познавательной активности учащихся;
- развитие внимания, памяти, критического мышления;
- развитие умения самостоятельно работать с информационным текстом (выбирать информацию, обосновывать свой выбор, систематизировать материал и графически его представить);
- развитие речи учащихся;
воспитывающие:
- воспитание интереса к предмету;
- воспитание умения работать  в группе.
Оборудование урока: карточки с информационным текстом, с предложениями; презентация,

Ход урока
I ВЫЗОВ
– Откройте тетради, запишите число.
1. Прием «Верите ли вы, что…»
– Итак, первое задание «Верите ли вы…».
1. Предложение – это единица синтаксиса.
2. Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.
3. В русском языке фиксированный порядок слов.
4. Предложения с одним главным членом называются односоставными.
5. День чудесный. – двусоставное предложение.
6. В предложении Отец построил дом. Подлежащим является существительное дом.
7. Подлежащее может быть выражено местоимением
– Проверим ответы и поставим плюсы, если ответы совпадают.
– На полях поставьте себе баллы по количеству плюсов.
– Объясните, почему 2 и 6 утверждения неправильные.
2. Формулирование темы.
– Вы, наверное, уже догадались, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.
– Запишем тему в тетрадь.
3. Таблица З – Х – У
– А сейчас нам нужно вспомнить все, что мы знаем о подлежащем.
– Начертите в тетрадь таблицу З-Х-У и заполните 1-й столбик.
– Можно совещаться с товарищами.
5. Проверка записей. (по группам, по очереди)
– Мы вспомнили все, что знали о подлежащем. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать». Что мы туда напишем?
5. Прием «Корзина идей»
– А как вы думаете, чем еще кроме существительного и местоимения может быть выражено подлежащее? Какой частью речи? Вспомните части речи и подумайте, какая из них могла бы быть в предложении подлежащим. Посовещайтесь в группе.
– Итак, собираем «корзину идей» (1-я группа, 2-я группа, 3-я группа)
II ОСМЫСЛЕНИЕ
– Хорошо, идеи собрали, теперь их нужно проверить. Как будем проверять?
– Для начала давайте прочитаем информационный текст, используя прием «Инсерт».
1. Работа с информационным текстом. Прием «Инсерт»
– Что нового вы узнали из этого материала?
– Занесите новую информацию в третью колонку таблицы З-Х-У
2. Дополнить таблицу З – Х – У новой информацией.
– Какое предложение в информационном тексте вызвало у вас вопросы? (Место подлежащего может занять любая часть речи.)
– Так это или нет, мы узнаем, проведя небольшое исследование.
3. Исследование (разбор предложений)
– Найдите в предложениях грамматические основы, определите, чем выражено подлежащее.
Двое уехали в столицу.
Курить – здоровью вредить.
Завтра не наступит никогда.
В воздухе прокатилось «ура».
Анютины глазки растут в саду.
«Из» – это предлог.
– Поменяйтесь работами и проверьте по слайду. Если правильно подчеркнули подлежащее – 1 балл, если правильно определили часть речи – еще 1 балл.
– Ребята, давайте посмотрим, что мы с вами выяснили, разобрав эти предложения?
4. Дополнить таблицу З – Х – У новой информацией.
III РЕФЛЕКСИЯ – выход на применение знаний, полученных в ходе урока.
– А теперь, чтобы закрепить наши новые знания, выполним упражнение 90 из учебника.
1. Упражнение 90
2. Проверка по слайду.
– Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу по слайду и поставьте баллы.
– Давайте подведем итог и скажем, что нового узнали сегодня на уроке?
– А теперь составим синквейн на тему «Подлежащее»
3. Прием «Синквейн»
Схема синквейна:
1) Ключевое слово (существительное) – тема стихотворения.
2) Два прилагательных, характеризующих тему.
3) Три глагола, показывающих действие темы.
4) Короткое предложение (не больше четырех слов) – отношение автора к теме.
5) Синоним к ключевому слову, повторяющий суть темы на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне.
Пример синквейна
Подлежащее.
Основное, главное.
Называет, обозначает, отвечает.
Подлежащее – ключевое слово в предложении.
Предмет речи.
– Молодцы, посчитайте, сколько баллов вы набрали и поставьте себе оценку.
IV Домашнее задание: упр. 93, составить рассказ по аналогии с текстом на карточке, в котором были бы различные способы выражения подлежащего.


title: Технологическая карта урока "Готовимся к Новому году. Мешочки из флиса" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 21» города Калуги

Технологическая карта урока
по физической культуре
раздел: легкая атлетика
«Обучение технике низкого старта»

Ульянов Дмитрий Владимирович
учитель физической культуры
I кв. категории

Калуга 2013 г.
Технологическая карта урока
Легкая атлетика: низкий старт

Характеристика этапов урока

Приложение 1
Комплекс упражнений

1. И. п. – о. с. Выполняют круговые движения руками: правой рукой 2 раза вперед, левой 2 раза назад. (Повторить 2 раза.)
2. И. п. – о. с. Выполняют круговые движения руками перед собой: правой рукой 2 раза наружу, левой 2 раза внутрь. (Повторить 2 раза.)
3. И. п. – о. с. Руки в стороны. Выполняют повороты туловища направо-налево. (Повторить 2 раза.)
4. И. п. – широкая стойка ноги врозь с полунаклоном вперед, руки в стороны. «Мельница» – выполняют повороты туловища в левую и правую стороны, стараясь выполнять это упражнение так, чтобы при повороте налево правая рука касалась левой ноги, а при повороте направо левая рука касалась правой ноги. (Повторить 2 раза.)
5. И. п. – о. с. Руки в стороны, одна нога впереди. «Ласточка». Медленно поднимать ногу максимально высоко, при этом спина прямая без наклона.
6. То же самое, но с наклоном вперед до положения «туловище и нога горизонтально».
7. И. п. – о. с. Одна нога вперед на носок. Руки в стороны, нога вперед вверх, стоять на одной ноге, другая согнута впереди.
8. И п. – о. с. Прыжки на левой ноге (4раза), прыжки на правой ноге (4раза), прыжки на обеих ногах (4раза).

Приложение 2
Обучение технике низкого старта

Руки ставятся перед линией, толчковой ногой становятся на стопу на расстоянии полстопы от рук, другой ногой становятся на колено на расстоянии полстопы от толчковой ноги.

Приложение 3
Подвижная игра «Чай-чай, выручай»

В начале игры определяют границу игровой зоны, за которую забегать нельзя.
Правила игры отличаются от обычных салочек тем, что, когда водящий догонит и «осалит» какого-либо игрока, тот не становится «салкой», а замирает на месте и кричит: «Чай-чай, выручай!» – до тех пор, пока его не выручат.
Выручить его может любой из участников, кроме, конечно, водящего, просто дотронувшись до него. При этом задача «салки» становится очень непростой, так как он сможет передать свою роль другому только тогда, когда догонит всех остальных игроков, и при условии, что их никто не выручит. В противном случае игра может никогда не закончиться.


Презентация "Глобальная компьютерная сеть Интернет" 8 класс


title: Исследовательская работа "Священный цветок" 2 класс

extracted_text:
Негосударственное общеобразовательное учреждение
средняя школа «В адаптационной системе обучения (АСО)»

Священный цветок

                                                  Работу выполнили: ученики 2 класса
                                      Руководитель: Мясникова Л.Н.

п.Свердловский
2012 год
Содержание

Введение                                                                                стр.3
Основная часть:
Жизнь лотоса                                                                                стр.3
Заключение                                                                                стр.4
Практическая часть                                                                                стр.4
Вывод                                                                                стр.4
Список литературы                                                                                стр.5

Цель работы: - изучить свойство бумаги;
                                - могут ли распуститься в домашних условиях  бумажные
                         цветы, а именно лотосы.
Задачи работы:
- узнать из чего состоит бумага ;
- воспитать бережное отношение к цветам, как к части природы, источнику красоты, радости, особенно к редким растениям.
Методы работы:
- извлечь информацию из разных источников;
- просмотр короткометражного фильма;
-изготовить лотосы;
- подобрать картинки к презентации.
Введение
      Как-то раз на уроке удивительный мир мы решили изучить -  из чего состоит  бумага. Но прежде чем заняться этим делом, нам предложили посмотреть фильм о рождении и жизни цветка. Нам это показалось непонятным .
      Фильм очень понравился своей красотой, красотой священного цветка – лотоса. Мы узнали много интересного об этом цветке. И мы решили сделать что-то похожее из самой обычной бумаги.
Жизнь лотоса
      Лотос родственник кувшинок и растет не только в Африке,  в водах Нила и в Китае, но и в России на Дальнем востоке и в Архангельской области на острове Тумак.
     Листья этого растения достигают в диаметре до 35 см.
В Китае лотос считается священным растением. Там он олицетворяет чистоту, плодородие, целомудрие.
     Лотос рождается в мутной болотистой воде, однако появляется на свет незапятнанно  чистым. Цветет священный цветок всего три дня. Вечером он закрывается, а утром опять распускает свои лепестки.
Этот цветок редкий, поэтому он занесен в Красную книгу.
Заключение
    Лотос – самое загадочное и необычное растение, тайны которого полностью ещё никто не разгадал. Впрочем, зачем их разгадывать, если древние цивилизации веками накапливали знания и традиции, так или иначе связанные с лотосом. Ведь если бы мы знали все тайны, то это были бы уже не тайны, а всем известные истины либо вымыслы, которые могли бы привести, например,  к разочарованию. Поэтому все же очень хорошо, что природа  умеет хранить секреты.
Практическая часть
     Мы решили увидеть, как распускается этот священный цветок – лотос зимой у нас в классе,  и также изучить,  из  чего состоит бумага.
     Прежде всего, мы смастерили сами цветы. Потом раскрасили яркими цветами, загнули лепестки каждого цветка к центру. Получился бутон. После положили бутоны на поверхность воды в миску.
Что произошло?
    Через какое-то время цветы распустились, словно по волшебству! Можно наделать целое море волшебных, красивых и редких цветов.
Вывод
      Бумага состоит из волокон древесины. Они напоминают очень тонкие трубочки. Когда бумага намокает, трубочки волокон наполняются водой, бумага разбухает. Те волокна, что приходятся на сгиб цветочка разбухают и выпрямляются. Цветы будто раскрываются сами собой.
    Наши бумажные лотосы распускаются даже зимой!

Список литературы

Большая книга экспериментов / Пер. с нем. П.Лемени-Македона. – М:Эксмо,2011.: -  48с.
http://www.xrest.ru
http://ru.wikipedia
 http://www.gardenia.ru/pages/lotos003.htm


title: Презентация "Священный цветок" 1 класс

extracted_text:
НОУ средняя школа «Лексис»
Негосударственное общеобразовательное учреждение средняя школа                                         “В адаптационной системе обучения (АСО)”
Священный цветок
                      Работу выполнили: ученики 1 класса
                      Руководитель: Мясникова Л.Н.
2013 год
Лотос считается священным цветком. Он олицетворяет чистоту, плодородие, целомудрие.
Лотос рождается в мутной болотистой воде, однако появляется на свет незапятнанно чистым.
Священный цветок цветет только три дня.
Лотос занесен в Красную книгу.
Лотос – самое загадочное и необычное растение, тайны которого полностью ещё никто не разгадал.
!
Хорошо, что природа умеет хранить секреты!
Мы захотели «вырастить» свои лотосы и увидеть как они цветут

Шаг 1.
Прежде всего мы  смастерили сами цветы
Шаг 2.
Потом раскрасили яркими
цветами

Шаг 3.
Загнули лепестки каждого цветка к центру. Получили бутон
Шаг 4.
Положили цветочки на поверхность воды.
Через некоторое время цветы распустились
Результат
Вывод

    Бумага состоит из волокон древесины. Они напоминают очень тонкие трубочки. Когда бумага намокает, трубочки волокон наполняются водой, бумага разбухает. Те волокна, что приходятся на сгиб цветочка, разбухают и выпрямляются.
    Цветы будто раскрываются сами собой, словно по волшебству!
    В домашних условиях можно наблюдать за цветением лотоса в любое время года!

Спасибо за внимание
yurkonsultacia.ru