title: Сценарий "К космическим далям"

extracted_text:
Первомайская муниципальная средняя общеобразовательная школа Шумячского
района Смоленской области

                                    [pic]

                      Познавательно-игровая программа,
                     посвящённая 50-летию первого полёта
                              человека в космос
                       для учащихся начальных классов

                                           Авторы: Чуишева Любовь Васильевна
                                                   учитель начальных классов
                                                  Козлова Ольга Владимировна
                                                             учитель истории

                                  2011 год
                               с. Первомайский
[pic]познакомить учащихся с историей освоения  космоса,  расширить  кругозор
детей,  познакомить  с  литературой  по  данной  теме;  развивать  внимание,
находчивость; воспитывать чувство  гордости  за  историю  своей  страны,  за
достижения отечественных  учёных,  конструкторов,  космонавтов,  воспитывать
умение работать в коллективе.

[pic]книги о космосе, рисунки  детей  на  космическую  тему,  мультимедийный
проектор, экран, презентация.

[pic]учащиеся   приносят  книги,  делают  иллюстрации  о  космосе;   учитель
помогает нескольким ученикам подготовить стихотворения по теме  мероприятия,
готовит ведущих, подбирает материал  для  кроссворда  и  викторины,  готовит
мультимедийное сопровождение, оформляет выставку книг и выставку рисунков.

                                    [pic]

Учитель. Ребята, отгадайте цепочку загадок:

                       Чтобы глаз вооружить
                       И со звездами дружить,
                       Млечный путь увидеть чтоб
                       Нужен мощный …

                       Телескопом сотни лет
                       Изучают жизнь планет.
                       Нам расскажет обо всем
                       Умный дядя …

                       Астроном - он звездочет,
                       Знает все наперечет!
                       Только лучше звезд видна
                       В небе полная …

                       До Луны не может птица
                       Долететь и прилуниться,
                       Но зато умеет это
                       Делать быстрая …

                       У ракеты есть водитель,
                       Невесомости любитель.
                       По-английски: «астронавт»,
                       А по-русски …

                       Космонавт сидит в ракете,
                       Проклиная все на свете -
                       На орбите как назло
                       Появилось …

                       НЛО летит к соседу
                       Из созвездья Андромеды,
                       В нем от скуки волком воет
                       Злой зеленый …

                       Гуманоид с курса сбился,
                       В трех планетах заблудился,
                       Если звездной карты нету,
                       Не поможет скорость…
                       Свет быстрее всех летает,
                       Километры не считает.
                       Дарит Солнце жизнь планетам,
                       Нам – тепло, хвосты – …

                       Всё комета облетела,
                       Всё на небе осмотрела.
                       Видит, в космосе нора -
                       Это черная …

                       В черных дырах темнота
                       Чем-то черным занята.
                       Там окончил свой полет
                       Межпланетный …

                       Звездолет - стальная птица,
                       Он быстрее света мчится.
                       Познает на практике
                       Звездные …

                       А галактики летят
                       В рассыпную как хотят.
                       Очень здоровенная
                       Эта вся вселенная!             (автор Олеся
                       Емельянова)

Учитель. Молодцы, ребята! А какая тема объединяет эти загадки?
Ученик. Все загадки на тему «Космос».
Учитель. Кто скажет, что такое космос?
Ученик. Космос – это  бесконечное  большое  пространство,  которое  окружает
нашу планету Земля с её     воздушной оболочкой.
Учитель.   "Космос"  по-гречески  -  это  порядок,  устройство,   стройность
(вообще, нечто упорядоченное). Философы Древней Греции понимали  под  словом
"космос"  Мироздание,  рассматривая  его   как   упорядоченную   гармоничную
систему. Космосу противопоставлялся беспорядок, хаос.
Учитель. Ребята, вы все знаете, что 12 апреля наша страна отмечает  праздник
– День космонавтики. Сегодня мы, правда, очень  коротко,  поговорим  о  том,
как люди стали осваивать космос, и почему именно 12 апреля мы отмечаем  День
космонавтики. Сейчас  для  нас  кажется  привычным,  что  с  земли  стартуют
космические  корабли,  в   тёмных   небесных   далях   происходят   стыковки
космических аппаратов, месяцами на космических  станциях  живут  и  трудятся
космонавты, уходят к другим планетам  автоматические  станции.  «А  что  тут
особенного?» - можете сказать вы. А то, что ещё  50  лет  назад  космические
полёты были фантастикой.
Слайд 2
Ведущий 1. С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал  к  себе
внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.
Ведущий 2. Раньше, давным-давно, когда люди только начинали узнавать  Землю,
они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех  гигантских
слонах, важно  стоящих  на  панцире  огромной  черепахи.  Эта  чудо-черепаха
плавает в  море-океане,  а  весь  мир  накрыт  хрустальным  куполом  неба  с
множеством сверкающих звезд.
Ведущий 1. С тех пор прошло несколько тысяч  лет.  На  нашей  Земле  выросло
много поколений добрых и умных людей.  Они  построили  корабли  и,  совершив
кругосветные  путешествия,  узнали,  что  наша  Земля  -  шар.  Слайд  4   А
астрономы доказали, что Земля  летит  в  космосе,  вращаясь  вокруг  Солнца,
делая один оборот вокруг него за год.
Слайд 5, 6
Ведущий 2.  Потом  люди  построили  самолеты  и  стали  летать  в  воздушной
оболочке Земли (атмосфере). Но люди не останавливались  на  достигнутом,  их
манил космос.
Учитель. А что необходимо человеку для того, чтобы побывать  в  космосе,  вы
узнаете, разгадав кроссворд:
Слайд 7
                                    [pic]

  Вопросы:
1.   Летательный  аппарат,  на  котором  летали  герои  в  сказках.  (Ковер-
самолет.)
2.  Летит птица-небылица, а внутри народ сидит. (Самолет.)
3.  Летательный аппарат, на котором летают инопланетяне. (Тарелка.)
1.  Заворчу, зажурчу, в небеса улечу. (Вертолет.)
4.  Первый космический аппарат, выведенный на  орбиту  Земли  в  1957  году.

      (Спутник.)
5.  Летательный аппарат, на котором летала Баба Яга. (Ступа.)
Учитель. Какое слово получилось по вертикали?
Ученик. Ракета.
Ведущий 1. Кто придумал ракету? Ракета была известна  давно.  Очевидно,  она
появилась много веков назад на Востоке.  Возможно,  в  Древнем  Китае  -  на
родине пороха. Слайд 8 Ракеты использовали  во  время  народных  празднеств,
устраивали фейерверки. Ракеты применяли в военном деле. Долгое время  ракета
была одновременно и оружием, и игрушкой. При Петре Великом  была  создана  и
применялась   однофунтовая   сигнальная   ракета   «образца   1717    года»,
остававшаяся на вооружении до конца 19 века. Она могла подняться  на  высоту
до одного километра. Слайд 9 Некоторые изобретатели предлагали  использовать
ракету для воздухоплавания. Научившись подниматься на воздушных шарах,  люди
были беспомощны в воздухе.
Ведущий 2. Что такое  ракета?  Ракета  была  изобретена  значительно  раньше
электромотора и паровой машины. В большом  семействе  ракет  у  каждой  свои
обязанности. Самые большие и мощные  открыли  человеку  путь  во  Вселенную.
Ракеты поменьше, с меньшими скоростями и на меньших высотах выполняют  более
скромную, но очень полезную работу:  они  информируют  о  состоянии  верхних
слоев атмосферы, космических лучах, фотографируют облака. Ракеты  не  только
помогают предсказать погоду, но и делают  ее:  грозовые  тучи  сейчас  можно
расстрелять ракетами со специальным химическим зарядом, и в нужное  время  в
нужном месте пойдет, например, вместо губительного града дождь. За  минувшие
годы  в  России  было  создано  несколько  десятков  сложнейших  ракетных  и
космических кораблей.
Учитель. А сейчас мы с вами немного отдохнём.
                           Конкурс «Собери ракету»
       Командам  выдаются  разрезанные  ракеты.  Задача  –  собрать  ракету.
Команда, которая быстрее собрала ракету, получает жетон.
Ведущий 1. А кто «научил» ракеты летать в космос? Слайд 10 В  сентябре  1857
года родился Константин Эдуардович Циолковский. В детстве Циолковский  почти
полностью потерял слух и с 14 лет учился самостоятельно;  в  1879  экстерном
сдал экзамен на звание учителя и всю жизнь преподавал физику  и  математику.
Работая учителем провинциальной школы, в свободное время  он  читал,  думал,
вычислял, фантазировал, мечтал о покорении человеком  космоса.  Очень  много
интересных идей выдвинул скромный учитель из Калуги.  Им  придуманы  газовые
рули для управления ракетой в космосе. Работами Циолковского  интересовались
ученые всего мира. Ученики Циолковского и его последователи  создали  первые
в мире космические корабли. Циолковский «научил» ракеты летать в космос.  Он
рассчитал, сколько нужно ракете топлива. Она должна  поднять  себя,  поднять
запас топлива, грузы,  приборы,  людей,  она  должна  развивать  необходимую
скорость  для  отрыва  от  Земли.  Циолковский  изобрел  ракетный  поезд   -
многоступенчатую ракету. В передней ракете находятся приборы и экипаж.
Ученик.             Я представляю этих зим калужских
                  Мохнатый снег и зимний лед,
                  Детишек на салазках узких,
                  Дворняжку Жучку у ворот
                  И то крыльцо, тот домик тихий
                  И тот, на ветхих лапах, стол,
                  Где время плавилось, как в тигле,
                  И космос на сближенье шел.
                  Еще аэроплан похожим
                  В те времена глухие был
                  На птеродактиля без кожи,
                  На этажерку с парой крыл,
                  А калужанин крутолобый,
                  Задув в семилинейке свет,
                  Сквозь древний потолок Европы
                  Уже летел в семью планет,
                  Уже, забыв судьбы обиды,
                  Под колдовской напев зимы
                  Рассчитывал всю ночь орбиты,
                  Чтоб в небе не блуждали мы.
                  И, слыша грохот реактивный,
                  Метеоритный свист ракет,
                  Я вижу дом неприхотливый,
                  Семилинейки сонный свет,
                  Бумаги, абажура тени,
                  Весь домик тот, весь город тот,
                  Откуда начал русский гений
                  Свой ослепительный полет.                (Николай
                  Грибачев)

Ведущий 2. Но чтобы человек смог оторваться от Земли и выйти  в  космическое
пространство,  должен  был  прийти  генеральный   конструктор   космических
кораблей. Слайд 11  Таким конструктором был Сергей Павлович Королев. За  60
лет жизни замечательный ученый Королев много успел сделать  не  только  для
нашей родины, но и для всего  человечества.  Обладая  необыкновенным  умом,
смелостью, он горячо верил в беспредельные возможности человека, в то,  что
освоение космоса принесет людям благо и счастье.
                         Конкурс «Расшифруй письмо»
Командам выдаются конверты.  На  листе  напечатан  шифр  и  само  сообщение.
Команда, которая  быстрее  расшифрует  сообщение,  получает  жетон.  (Начало
космической эры)
Слайд 12
Учитель. Началом космической эры считается 4 октября 1957 года. В этот  день
был  осуществлён  запуск  первого  космического  аппарата  –  искусственного
спутника  Земли.  Послушайте  звуки  первого  спутника.  (Слайд   12,   звук
воспроизводится по щелчку).
Ведущий 1. Его вывела на орбиту ракета-носитель, которая, развив скорость  8
километров в секунду, взлетела  вертикально.  Автоматические  устройства  по
заданной  программе  управляли  движением   ракеты.   На   Земле   принимали
радиосигналы из космоса, расшифровывали их. В настоящее  время  трудно  даже
сосчитать, сколько  спутников  запущено  в  разных  странах.  Каждый  запуск
преследует  какую-то  цель:  есть  спутники   для   изучения   погоды,   для
радиосвязи,  для  передачи  телевизионных   сигналов,   спутники-разведчики.
Спутник может вращаться вокруг Земли годами, но  в  конце  концов  снизится,
войдет в плотный слой атмосферы  и  сгорит.  Некоторые  спутники  уничтожают
сигналом с Земли. Некоторые могут быть возвращены  назад  с  помощью  других
космических аппаратов.
                            Конкурс «Перевёртыши»
Каждая команда получает конверт с листком. На листке  записаны  перевёртыши.
Команда, которая быстрее их расшифрует, получает  жетон.        (  ИДОНАМУГ-
гуманоид, ДОЛЁТЗВЕЗ-звездолёт,   РОТЕСАИД-астероид,  СОСОМК-космос,  АТЕРАК-
ракета)
Учитель. А кто первым побывал в космосе? (Ответы детей)
Ведущий 2. Прежде, чем в  космос  полетел  первый  человек,  ученые  сначала
отправляли  в  космическую   неизвестность   различных   животных.   Первыми
«космонавтами»-разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже  микробы.
Первая маленькая мышка-космонавт пробыла над Землей почти целые сутки. В  ее
черной шёрстке появились белые волоски. Они поседели от  космических  лучей,
но мышка вернулась живой.
Ведущий 1. Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем  мыши  и
кролики. Но не каждая собака подходит для полета. Надо  найти  такую,  чтобы
величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 4 – 6 кг,  чтоб  ей  было
не больше 2-х – 3-х лет и чтобы у нее была светлая шерсть - ее  лучше  видно
в кинокамеру.
      Породистые собаки для  трудных  испытаний  не  годились:  они  слишком
изнежены и капризны. Ласковые, спокойные и выносливые дворняжки лучше  всего
подходили для космических опытов.
      В собачьем «космическом отряде»  каждый  день  занятия  и  тренировки.
Собак учили не бояться тряски и шума, переносить жару и  холод,  по  сигналу
лампочки начинать есть и еще многому.
Слайд 13
Ведущий 2. Лучше других сдала «выпускные экзамены»  умная  и  смелая  собака
Лайка.
Слайд 14
      Для нее построили специальную ракету,  где  был  запас  пищи,  воды  и
воздуха. 3 ноября 1959 года на Лайку надели специальный скафандр,  и  ракета
умчала отважную разведчицу в космос. О здоровье  собаки  ученые  узнавали  с
помощью специальных приборов, которые были установлены на ракете.  Лайка  из
космоса не вернулась.
Слайд 15
      Вслед за Лайкой в космос полетели и другие собаки:  Белка  и  Стрелка,
Чернушка и Звездочка, Пчелка и Мушка. Все они возвратились на Землю.
      Так ученые убедились, что живые существа  могут  жить  в  невесомости.
Путь в космос был открыт.
Слайд 16
      Люди помнят о тех, кто первыми побывал  в  космосе.  В  Москве  открыт
памятник первому живому существу, покорившему космос, собаке Лайке.
Учитель. Ребята, назовите место, с которого стартуют  космические  аппараты?
(Ответы детей).
 Учитель. В  1955  году  было  принято  решение  о  строительстве  стартовой
 площадки для космических ракет в Казахстане, вдали  от  крупных  населенных
 пунктов. Так появился космодром Байконур. Слайд 17
Ведущий 1. Байконур  -  главный  космодром  начала  космической  эры.  Старт
отсюда позволял ракетам проходить по трассе длиной 6  400  километров  через
Камчатку. Строительство развернулось очень быстро. В тяжелейших  условиях  -
температура до +45  °С,  пыль,  грязь,  очень  много  змей  -  люди  строили
космодром. Подчас в жуткой жаре отказывала техника, не заводились моторы,  а
люди выдерживали. Требования к качеству строительства  были  очень  высокие.
Конструкции должны быть прочными и долговечными.
                              Конкурс «Мозаика»
Из  слова  «Космонавтика»  собрать  как  можно  больше  других  слов   (Ток,
космонавт, Ватикан, Костик,  ватин, нитка, касатик, сок, коса,  вата,  кино,
воск, кит, каток, кот, том, мост, кимоно, комик).
Слайд 18
Учитель. И вот наступил день, когда с космодрома Байконур  поднялся  в  небо
космический корабль с человеком на борту. По радио  передают  сообщение,  по
всей   стране   люди   собрались   у   радиоприёмников   (слайд   18,   звук
воспроизводится по  щелчку):  «Говорит  Москва!  Работают  все  радиостанции
Советского Союза! Московское время – 10 часов 2 минуты.  Передаём  сообщение
ТАСС о первом полёте человека в космическое  пространство.  12  апреля  1961
года в Советском Союзе выведен на орбиту Земли  первый  в  мире  космический
корабль-спутник «Восток» с человеком на борту».

Ученик.                              САМЫЙ ПЕРВЫЙ

               Рассвет. Еще не знаем ничего.
               Обычные «Последние известия»...
               А он уже летит через созвездия.
               Земля проснется с именем его.

               «Широка страна моя родная...» —
               Знакомый голос первых позывных.
               Мы наши сводки начинали с них,
               И я недаром это вспоминаю.

               Не попросив подмог ни у кого,
               Сама восстав из пепла войн и праха,
               Моя страна, не знающая страха,
               Шлет ныне в космос сына своего.

               Мы помним все. Ничто не позабыто.
               Но мы за мир; всерьез! для всех! навек!
               И, выведен на мирную орбиту,
               С природой в бой идет наш человек.

               Волненье бьет, как молоток по нервам;
               Не каждому такое по плечу:
               Встать и пойти в атаку, самым первым!
               Искать других сравнений не хочу.
                                                            Константин
               Симонов
Учитель. Ребята, послушайте переговоры Юрия Алексеевича Гагарина с Сергеем
Павловичем Королёвым перед стартом. Слайд 19
Ведущий 2.  Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего  над
океанами и странами, и люди в этих  странах  повторяли:  «Гагарин»,  «Юрий».
Земля  узнала  простого,  обаятельного  человека,  проложившего   дорогу   к
звёздам.  Пилотом-космонавтом  космического  корабля-спутника  «Восток»  был
гражданин Советского Союза лётчик Юрий Алексеевич Гагарин. Первый  космонавт
Земли, открывший дорогу  в  космос,  облетел  земной  шар  за  108  минут  и
совершил посадку в заданном районе.
Слайды 20-25 – просмотр(смена слайдов происходит  автоматически)
Слайд 26
Учитель. Ребята, а теперь скажите, почему именно 12 апреля мы отмечаем  День
космонавтики?
Ученик. Мы отмечаем День космонавтики 12 апреля, потому что в этот день  был
совершён первый полёт человека в космос.

Ученик.                         ПЕРВЫЙ
             Далекие туманности клубя,
             Всей красотою необыкновенной
             Вселенная глядела на тебя,
             И ты глядел в лицо Вселенной.

             От угольно-холодной черноты,
             От млечных вьюг
             К людской согретой были,
             Советский человек, вернулся ты,
             Не поседев от звездной пыли.

             И Родина приветствует тебя,
             И человечество стоит и рукоплещет,
             И, спину непокорную горбя,
             Вселенная к тебе склонила плечи.
                                                  Степан Щипачев
Слайд 27, 28
Ведущий 1. Юрий Алексеевич Гагарин  родился  9  марта  1934  года  в  городе
Гжатске Смоленской области  в семье колхозников Гагариных Алексея  Ивановича
и Анны Тимофеевны. Семья жила в это время в селе  Клушино  Гжатского  района
Смоленской области, детей было четверо: три сына  и  дочь.  Юрий  Алексеевич
был третьим по счёту ребёнком.
Слайд  29  Под  новый,  1946  год  семья  по  настоянию  Алексея   Ивановича
перебралась в  город  Гжатск.  Построили  на  выделенном  участке  по  улице
Ленинградской небольшой,  временный  домик,  а  летом  1946  года  разобрали
клушинский дом и перевезли в Гжатск.
Слайд 30
Ведущий 2. С малых лет Юра тянулся к знаниям,  обладал  хорошей  памятью.  В
семье  Гагариных  любили  читать  по  вечерам  книги.  Прослушав  пару  раз
стихотворение, мальчик начинал декламировать с выражением.  В  школе  очень
часто   выступал   в   различных   смотрах-конкурсах,   в    художественной
самодеятельности.
Слайд 31 В 1949 году,  Юра  с  отличием  заканчивает  6  класс.  Стремясь  к
независимости, чтобы как-то помочь семье материально, едет в Москву и  опять
же, сдав все экзамены на  «отлично»,  поступает  в  ремесленное  училище  на
литейщика.
Ведущий 1. Вскоре Юра поступает в вечернюю школу. Работать  и  учиться  ему
было тяжело, но он стремительно шёл к намеченной  цели.  Он  переводится  в
Саратовский индустриальный техникум, с блеском сдав все экзамены.
Слайд 32 В 1955 году поступает в аэроклуб и вскоре  совершает  свой  первый
полёт на Як-18. С отличием закончив техникум, Юрий в этом же году  получает
направление от районного аэроклуба ДОСААФ для дальнейшего  обучения  в  1-е
Чкаловское военно-авиационное училище. Слайд 33
Слайд 34   Именно в этот  решающий  момент  своей  жизни  Юрий  выходит  на
финишную прямую: приложив неимоверные усилия, собрав в кулак всю свою  силу
воли, в 27 лет покоряет космическое пространство.
Ученик.
              Обычным шумом улица полна.
              Идет весна. Рабочий день в разгаре.
              И из Вселенной радиоволна
              Приносит имя русское: Гагарин.

              Оно во все врывается края,
              Во все сердца, как ласточка, влетает,
              И мать-земля, дыханье затая,
              Полет героя-сына наблюдает

              И день обычный праздником цветет,
              Вся жизнь отныне — сказочный полет,
              Гигантский шаг космического века.

              С победой, люди! Поздравляю вас!
              Свершилось! Пробил долгожданный час!
              Рванулось к звездам сердце человека!

                                  Леонид Вышеславский
Ведущий 2.   27 марта 1968 года Юрий Алексеевич погиб  в  авиакатастрофе  на
самолете УТИ МиГ-15 вместе с летчиком-испытателем полковником  В.С.Серегиным
во время тренировочного полета. Это был день рождения его отца. Самому  Юрию
Алексеевичу только что исполнилось 34 года.
    Самолет  разбился   вблизи   деревни   Новоселово   Киржачского   района
Владимирской  области.  Точная  причина   авиакатастрофы   не   установлена.
Похоронен в Кремлевской стене на Красной площади в Москве.
   23 апреля 1968  г.  Президиум  Верховного  Совета  РСФСР  принял  Указ  о
переименовании  города  Гжатска  в  город  Гагарин  и  Гжатского  района   в
Гагаринский район.
Слайд 35
      На центральной городской площади в 1974  г.  был  установлен  памятник
Ю.А. Гагарину (скульпторы  Ю.Г.  Орехов  и  М.А.  Шмаков,  архитекторы  В.А.
Петербуржцев и А.В. Степанов).
      О Гагарине написано много книг и стихов. Его именем названы  район  в
городе Москве, Военно-воздушная академия  в  посёлке  Монино.  Имя  Гагарина
присвоено  Центру  подготовки  космонавтов,  кораблям,  улицам.   В   городе
Смоленске есть проспект Гагарина.
   С мая 1998 года в нашем крае действует детская организация, носящая  имя
Ю. А. Гагарина.
Учитель. После Юрия Гагарина много и других космонавтов побывали в  космосе.
Ребята, а каких ещё космонавтов вы знаете?  (Ответы детей)
Слайд 36
Ведущий 1. 11 января  1960  года  приказом  Главнокомандующего  ВВС   К.  А.
Вершинина была организована  специальная  войсковая  часть  (В/Ч)  №  26266,
задачей которой была подготовка космонавтов.  Впоследствии  эта  часть  была
преобразована в Центр подготовки космонавтов ВВС. Планировалось отобрать  20
космонавтов. К началу марта 1960 года была отобрана  группа  из  20  будущих
космонавтов. 7 марта 1960 года в первый  отряд  космонавтов  были  зачислены
двенадцать человек: Иван Аникеев, Валерий  Быковский,  Борис  Волынов,  Юрий
Гагарин,  Виктор  Горбатко,  Владимир  Комаров,  Алексей  Леонов,   Григорий
Нелюбов, Андриян Николаев, Павел Попович,  Герман  Титов  и  Георгий  Шонин.
Позже в этот отряд  космонавтов  были  зачислены:  Евгений  Хрунов,  Дмитрий
Заикин,  Валентин  Филатьев,  Павел  Беляев   и   Марс   Рафиков.   Валентин
Бондаренко, Валентин Варламов и Анатолий Карташов были отчислены  из  отряда
до окончания ими общекосмической подготовки.
В первом отряде космонавтов  были  9  лётчиков  ВВС,  6  лётчиков  ПВО  и  5
лётчиков морской авиации (ВМФ).
Ведущий 2.   Летом 1960 года была  выделена  группа  из  шести  космонавтов:
Юрий Гагарин,  Герман  Титов,  Андриян  Николаев,  Павел  Попович,  Григорий
Нелюбов  и  Валерий  Быковский.  Эта  группа   продолжила   непосредственную
подготовку к первому полёту человека в космос. Все эти шесть космонавтов  17
и 18 января 1961 года успешно сдали экзамен для первого полёта в космос.  12
апреля 1961  года  первый  космический  полёт  совершил  Юрий  Гагарин,  его
дублёром был Герман Титов, резервным был Григорий Нелюбов.
Слайды 37 – 43 – просмотр (смена слайдов – автоматически)
Слайд 44
Ведущий 1. Космонавтом №2  был  дублер  Юрия  Алексеевича  Гагарина,  Герман
Степанович  Титов.  На  корабле  «Восток-2»  он  совершил  второй   в   мире
космический полет, который длился уже более суток,  облетев  Земной  шар  17
paз за 25 часов 11 минут.
      Старт космического корабля «Восток-2» с Г.С.Титовым был  произведен  6
августа 1961 г. в 9 ч 00 мин по московскому времени.
   А 18 марта 1965 года впервые человек совершил выход  в  открытый  космос.
Это был советский космонавт, член экипажа космического  корабля  «Восход-2»,
Алексей Архипович Леонов.
Слайд 45 16 июня 1963 года совершила свой космический полёт  на  космическом
корабле «Восток-6» первая  в  мире  женщина-космонавт  Валентина  Терешкова.
Полёт  продолжался  почти  трое  суток.  Одновременно  на  орбите  находился
космический   корабль   «Восток-5»,   пилотируемый   космонавтом    Валерием
Быковским. Вторая женщина-космонавт  в  мире  Светлана  Евгеньевна  Савицкая
стала  первой  женщиной  в  мире,  вышедшей   в   открытый   космос.   Елена
Владимировна  Кондакова  -  третья  женщина-космонавт  нашей  страны.  Елена
Владимировна была третьей советской женщиной-космонавтом и первой  женщиной,
совершившей длительный полёт в космос. Второй полёт  Кондакова  совершила  в
качестве специалиста на американском корабле Атлантис (шаттл).
Учитель. Космонавтика незаметно вошла в нашу жизнь. Вы говорите по  телефону
с другом из далекого города. Его голос  доносится  к  вам  из  космоса:  это
спутник транслирует телефонные переговоры. Вы смотрите телевизор  в  Средней
Азии или на Дальнем Востоке, читаете газеты - все это  транслирует  спутник.
Спутники помогают предсказывать  погоду,  ориентироваться  в  океане  и  при
полетах на самолете, просматривать строение земных недр, движение  ледников,
активность  вулканов.  Однако,  несмотря  на  столь  широкое   использование
космонавтики в интересах науки и хозяйства, она еще очень молода, и  впереди
у нее много  побед  и  открытий.  Вам,  подрастающему  поколению,  осваивать
звездные миры.
 Учитель. А сейчас мы узнаем, какая команда была самой внимательной.
Слайд 46 с гиперссылкой на надписи
                            Космическая викторина
Каждая команда выбирает себе номер  вопроса.  За  правильный  ответ  команда
получает  жетон.  Начинает  команда,  которая  получила  больше  жетонов  по
результатам предыдущих конкурсов.
1.  Кто из ученых нашей страны явился основоположником космонавтики? (К.  Э.
Циолковский.)
2.  Назовите выдающегося конструктора ракетно-космических систем,  с  именем
которого связаны первые победы нашей  страны  в  освоении  космоса.  (С.  П.
Королев.)
3. Какая дата стала началом космической эры человечества?  (4  октября  1957
года: в этом году СССР вывел на орбиту первый в мире  искусственный  спутник
Земли.)
4.  К какому событию приурочено празднование Дня  космонавтики?  (12  апреля
1961 года - день первого полета человека в космос.)
5.Место, где готовят к  полету  в  космос  и  откуда  запускают  космические
ракеты и аппараты. (Космодром.)
6. Главный космодром, с которого стартуют космические корабли. (Байконур.)
7. Второй советский спутник запустили через месяц после  первого,  на  борту
его находилась ... , которая не вернулась из космоса. Кто это  был?  (Собака
Лайка.)
8. Назовите первого космонавта планеты Земля. (Ю. А. Гагарин)
9. Назовите космический корабль, на котором Ю. Гагарин отправился в  космос.
(«Восток».)
10. Сколько времени продолжался полёт Ю. Гагарина?  (108 минут).
11. Где родился Ю. А. Гагарин? (г. Гжатск Смоленской области).
12. Сколько человек было в первом отряде космонавтов? (20 человек)
13.  Назовите позывные Юрия Алексеевича Гагарина (Кедр.)
14. Назовите космонавта № 2  (Г. С. Титов)
15. Назовите космонавта, совершившего впервые выход в открытый  космос.  (А.
А. Леонов)
16. Назовите первую в мире женщину-космонавта.  (В. Терешкова)

Подведение итогов и обзор литературы по данной теме.

                                    [pic]

   1. Ахтямова В. А. К космическим далям – вперёд! // Педсовет № 2 2010 г.
   2. Зайцев Ю., Борисенко О., Корнева О.  Первопроходец  Вселенной.  –  М.:
      Панорама, 1990 г.
   3. Кулакова М. В. Приглашает космодром. // Педсовет № 1 2007 г.
   4. Митрошенков В. А., Цыбал Н. А. Первый космонавт планеты Земля.  –  М.:
      Советская Россия, 1981 г.
   5. Преснякова А. В. Удивительный мир космоса. // Педсовет № 8 2006 г.
   6. [Электронный ресурс] URL: http://www.vsezagadki.ru
   7. [Электронный ресурс] URL: http://pedsovet.su
   8. [Электронный ресурс] URL: http://ru.wikipedia.org/wiki
   9. [Электронный ресурс] URL: http://mp3poisk.net
  10. [Электронный ресурс] URL: http://images.yandex.ru

                                    [pic]


Технологическая карта урока "Луч и угол" 7 класс


title: Методическая разработка "Широкая Масленица"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               "Парбигская средняя общеобразовательная школа"
                     Бакчарского района, Томской области

                           Методическая разработка
               недели технологии и изобразительного искусства

                             «Широкая Масленица»

                                                    Автор учитель технологии
                                                      Крохина Ирина Петровна

                            Пояснительная записка
“Напрасно мы хотим выдумать  воспитание:  воспитание  существует  в  русском
народе столько же веков, сколько  существует  сам  народ…”,  –  так  говорил
великий  русский  педагог  К.Д.Ушинский.  Народ-воспитатель,   народ-педагог
талантлив во все века. Можно с уверенностью утверждать, что  в  опыте  наших
отцов и дедов заложены зерна такой мудрости, что и в  наш  век  прорастут  и
дадут добрые всходы.
Социально-политические и экономические преобразования современного  общества
привели нас к  пересмотру  ряда  педагогических  позиций,  к  переосмыслению
некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания.  Не
отказываясь от прежних  достижений  в  этой  области,  мы  вынуждены  многое
изменить в подходе к воспитательному процессу.
Мы призваны воспитывать у подрастающего поколения  национальное  достоинство
русского человека, которое, в большинстве своем,  утрачено  сегодня.  Только
обращение к народному творчеству в состоянии формировать в  душах  детей  те
качества,  которые  во  все  времена  отличали  русский  характер:  доброту,
открытость, достоинство, трудолюбие, патриотизм,  сострадание,  благородство
и многие другие.
Интерес ребенка к окружающему миру и конкретному  учебному  предмету  служит
необходимой  предпосылкой  обучения.  При   наличии   устойчивого   интереса
значительно облегчается процесс развития у  него  познавательных  функций  и
жизненно важных умений.  У  школьника,  испытывающего  интерес  к  изучаемой
теме, возникает стремление к исследованиям, желание расширять свой  кругозор
путем получения новой информации. Любой учитель знает, что  заинтересованный
школьник  учится  лучше.  В   психолого-педагогическом   плане   именно   на
формирование устойчивого познавательного  интереса  должны  быть  направлены
развивающие программы по предметам. Решению этой задачи  помогут  не  только
четкое планирование структуры урока, использование различных форм  обучения,
тщательно продуманные методы  и  приемы  подачи  учебного  материала,  но  и
проведение предметных недель.

Цели недели:
Создание   единого   учебно-воспитательного    пространства,    в    котором
приоритетными являются личность каждого ребенка, приобщение его  к  истинным
ценностям, формирование нового  сознания,  ориентированного  на  умение  при
любых неблагоприятных условиях и в самых экстремальных  ситуациях  сохранять
уважение к историческим корням, друг к другу, взаимопонимание, стремление  к
взаимодействию.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
   1.  Развитие  интегрированной  гуманистической  системы  воспитания,  где
      главным критерием является развитие личности ребенка, через  вхождение
      его в мир русской культуры со знанием истории своего народа.
   2.  Координация  деятельности  и  взаимодействия  всех  звеньев  системы:
      базового и дополнительного образования, семьи и социальных  институтов
      воспитания.
   3.  Освоение  и   использование   в   практической   деятельности   новых
      педагогических технологий и  методик  учебно-воспитательной  работы  с
      учетом народной педагогики.
   4. Использование всех возможных средств для воспитания у  учащихся  общей
      культуры,  верности  духовным   традициям   России,   ответственности,
      правосознания,   уважения   к   ценностям    современного    общества,
      сформированного на основе духовных ценностей русской культуры.

                                 План недели

                       Неделя технологии и искусства.

                                    [pic]
                                 Объявление

      С сегодняшнего дня в нашей школе начинается «Масленичная неделя»

|День недели                 |Название                |Задание                        |
|                            |                        |                               |
|Понедельник                 |Встреча                 |Викторина «Блинчик»            |
|                            |                        |Игра «Снежки».                 |
|Вторник                     |Заигрыш                 |2 перемена – 5-6 кл.,          |
|                            |                        |4 перемена – 7-8 кл.           |
|                            |                        |«Мусорное чучело»              |
|Среда                       |Лакомка                 |В течение дня класс            |
|                            |                        |изготавливает чучело Масленицы |
|                            |                        |из поручных средств (пакеты,   |
|                            |                        |бумага, пластиковые бутылки).  |
|Четверг                     |Разгул                  |«Ремесленные мастерские»       |
|                            |                        |«Выставка»                     |
|Пятница                     |Тещины вечерки          |Рисунки, поделки из природного |
|                            |                        |материала, мягкая игрушка,     |
|                            |                        |вышивка, шитьё, аппликация,    |
|                            |                        |макраме и т.д.                 |
|                            |                        |Вечер «Масленица»              |
|Суббота                     |Золовкины посиделки     |Конкурс «Блины, блинчики,      |
|                            |                        |оладьи»                        |
|Воскресенье                 |Проводы Масленицы       |                               |

                                   .[pic]
                              Вторник – заигрыш

                                 Объявление

                              «Снежный» турнир»

      Каждый класс приглашается в спортивный зал для участия в турнире:

                          2 перемена – 5-6 классы;

                           4 перемена 7-8 классы.

                                    [pic]

                               Среда – Лакомка

                                 Объявление

                              «Мусорное чучело»

Сегодня в нашей школе проходит конкурс «Мусорное чучело».
Каждый класс изготавливает чучело «масленицы» из подручных материалов
(бумага, пакеты, ветки, лоскутики ткани, пластиковые бутылки).

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЕ на четверг: краски, альбомные листы, стеклянная бутылка
необычной формы (одна на класс), разноцветные  шерстяные нитки.
                                    [pic]

                              Четверг – разгул

                                 Объявление

                                «Ремесленная»

Сегодня в нашей школе работает Ремесленная улица. Вы можете познакомиться с
различными видами ремёсел.

                     Мастерская №1 – кабинет технологии.
(3-4 человека от класса, бутылка необычной формы, нитки)

                     Мастерская №2 – кабинет кулинарии.
(3-4 человека от класса, краски, кисти)

                Мастерская №3 – кабинет технологии мальчики.
(3-4 человека от класса)

                                    [pic]
                          Пятница – тещины вечерки

                                 Объявление

                                 «Выставка»

              Сегодня открывается выставка детского творчества.

                  На выставку принимаются работы учащихся:
рисунки, поделки из природного материала, мягкая  игрушка,  вышивка,  шитьё,
аппликация, макраме и т.д.
                                    [pic]

                       Суббота – Золовкины посиделки;
                                    [pic]

                      Воскресенье – Проводы Масленицы.

                                 Объявление

  Сегодня вечер «Проводы Масленицы» для 5 – 8 классов.
  Начало в 18.00 ч.

  На вечере объявлен конкурс «Блины, блинчики, оладьи».

  Подведение итогов недели Технологии и Искусства.

  С 19.00 – будет работать кафе.
                                          От класса в кафе дежурят 4 -5 чел.

  Старшеклассники приглашаются на дискотеку к 19.00 ч.

                                    [pic]

                                    [pic]
[pic]


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Школа, школьные предметы и принадлежности" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 8
 имени Близнюкова Александра Николаевича  поселка Бейсуг
муниципального образования Выселковский район

Разработка урока английского языка в 5 классе по теме « Школа, школьные предметы и принадлежности»

Учитель английского языка
МБОУ СОШ №8 п.Бейсуг
Краснодарского края
Шалимова Елена Николаевна

Урок английского языка по теме "At School". 5-й класс
Тип урока: урок обобщения и тренировки изученного материала.
Задачи урока:
Формировать языковую компетенцию при обучении и тренировке учащихся устно-речевым навыкам в устно-речевых упражнениях.
Развивать языковую компетенцию при формировании навыков говорения, аудирования и письма.
Развивать грамматическую компетенцию при организации контроля навыков употребления множественного числа имен существительных, степеней сравнения имен прилагательных, видовременных форм глагола, неправильных глаголов.
Тренировать произносительную компетенцию при интонировании английской речи в стихах и песне.
Формировать компьютерную грамотность как фактор развития межкультурной компетенции учащихся.
Способствовать развитию социальной компетенции через воспитание толерантности и интереса к стране изучаемого языка, любви к школе, доброжелательного отношения к друзьям.
Оборудование урока:
компьютер;
мультимедийный проектор;
презентация.
План урока:
1.Организационный момент. Сообщение темы и целей.
2. Фонетическая зарядка.
3. Речевая тренировка.
4. Развитие навыка монологической речи.
5.Динамическая пауза.
6. Подведение итогов урока.
1. Организационный момент (5 мин)
-Hello children!
- Good morning , Elena Nikolaevna !
-I’m glad to see you. Take your seats please. It`s time to begin our lesson. Who is on duty today?
- I'm on duty today.
- What day is it today?
- Today is THURSDAY.
-What date is it today?
- Today is the 28th of February.
-Who is absent today?
-Ivanov is absent.
- Do you like the weather today?
--Yes, I like. (-No, I don’t like )
- Very good!
Фоно-речевая зарядка. (7 мин)
(слайд 3)
Let’s start our lesson from the phonetic exercises. Look at the screen and repeat after me:
[t] – timetable, Tuesday, Art, subject, technology, Information technology;
[k] – clever, nickname, mark, speak, speak English, speak correctly;
[l] – literature, lesson, school, school uniform, learn, local;
[a:] – ask, answer, by heart, sharpener, Barbara
[ju:]- super, computer, new, news
[ei] – break, nickname, today, it’s great
[ I ] – think, dictionary, Britain, nickname, hurry, silly
[i:] – we, she, read, speak, teacher, meet, please
So, I will read English tongue –twister and you will repeat after me.
- Скороговорки
(слайд 5)
Rubber baby buggy bumpers.
Twelve twins twirled twelve twigs.
3.	Речевая разминка. Повторение лексики «Школьные предметы» “School subjects”
 (7 мин)
(слайд 6), (слайд 4)
- Today we will speak about school subjects. Look at the screen. Tell me please, which subjects can you see on the pictures? (Physics , Music (Art), Russian ,Literature ,Mathematics ,History .Biology ,Geography ,Chemistry ,Physical education ,English).
Children, let’s speak about school life in Great Britain. What do you know about British schools? Answer my questions please.
1)	When does the school year start in Britain?
2)	Do British pupils wear a school uniform?
3)	How long does a lesson last in British schools?
4)	Do British students learn foreign languages at school?
5)	Do you learn foreign languages at school?
6)	What subjects do you study at school?
7)	What do you think about British students?
4. Развитие навыка монологической речи (11 мин)
(слайд 7)
- Now let’s talk about  daily life. These questions will help you make up a story.
1) Do you like to go to school?
2) What subjects do you have at school?
3) What timetable do you have on Monday (Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday)?
4) What subjects do you like most of all?
5.Динамическая  пауза.(4 мин)
(слайд 8)
- Now let’s have a rest. let's sing a song and a little dance.
Hickory Dickory Dock.
Hickory, dickory, dock,
The mouse ran up the clock.
The clock struck one,
The mouse ran down,
Hickory, dickory, dock.

Рефлексия. Подведение итогов урока. (6 мин)
(слайд 9)
So, let's discuss our lessons. How do you feel? What have we learnt? What do you know now?
(I feel pleased  ,I feel tired  ,I feel happy   ,I (don't) like the lesson. ,I (don't) like the way I (we) worked.
И учебная рефлексия:
Мы проходили:
Мы узнали, что:
Мы научились:
Now, children, I give you your home work:  Text book p.10, ex.10,p 42,ex.1. Work book p.4,
ex 1-3 .
Everybody was very active today; everybody tried to share his opinion, so I think I should give only good and excellent marks. Our lesson is over, thank you, goodbye!
(Goodbye, teacher!)

Используемая литература:
1.Учебник М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Enjoy English»
2. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку. 5–6 классы.
      3. Интернет-ресурсы:
https://www.google.ru/search?q
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/08/10/plan-konspekt-uroka-i-prezentatsiya-po
http://7b.edusite.ru/p3aa1.html
http://konspekt.org/matematika/mat_5
http://www.youtube.com/watch?v=zgOJTqJo3fQ
http://www.lovelylanguage.ru/for-kids/english-songs/374-hickory-dickory-dock


title: Конспект урока "Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова" 2 класс

extracted_text:
Учитель: Федотова Наталья Петровна
МКОУ «СОШ№2» г.Кирова  Калужской обл
Предмет: русский язык      Класс: 2 «В»
Тема: « Родственные слова.Корень слова. Однокоренные слова».(2 класс)
Тип урока: усвоение новых знаний
Технология деятельностного метода обучения
Проблема:
1. Какие слова называются родственными?
2. Что такое корень слова?
3. Какие слова называются однокоренными?
Новые знания:
1.Родственные слова близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
2. Корень – общая часть родственных слов.
3. Родственные слова иначе  называются   однокоренными.
Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:
Познавательные:
- формирование умения извлекать информацию из схем, текстов;
- обобщать и классифицировать по признакам.
 Регулятивные:
- формировать  умения прогнозировать  предстоящую работу (составлять план);
- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.
Коммуникативные:
- развивать умение слушать и понимать других;
- оформлять свои мысли в устной форме.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- развивать умения находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова;
- уметь объединять слова в группы однокоренных слов.
Планируемый результат: уметь находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова
Основные понятия: «родственные слова», «корень», «однокоренные слова».
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы: основные: учебник «русский язык» 2 класс.
                Дополнительные: ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, документ камера.
Организация учебного пространства: фронтальная работа с классом, групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа

Ход урока
Мотивация к учебной деятельности
Психологическая установка на урок (чтение стихотворения учителем)
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
        И друг другу помогать (Слайд№1)
Что вы ждёте от сегодняшнего урока?(новых знаний)

2 . Актуализация опорных знаний.
Нам предстоит открыть новую тайну нашего языка. Для этого мы отправимся в гости к Весёлому Грамотею. Он написал пословицу. Если вы будете хорошо работать, откроется пословица. (Кто весной потрудится – тот зимой повеселится.)
А с каким настроением ходят в гости? (С весёлым.)

Тогда улыбнитесь друг другу. Мы начинаем урок
1.Чистописание
Откройте тетради, какое сегодня число? Месяц? 22 марта – день весеннего равноденствия, день=ночи. Теперь с каждым днём день будет увеличиваться, а ночи становиться  короче.  Ярче и теплее будет солнышко. Потому что за окном наступила….? (весна)

которое сегодня принесло на своих лучиках буквы.
Почитайте ( е с а н в)

На какие две группы их можно разделить?
 (гласные и согласные)

 Прочитайте только согласные.- А их на какие группы можно разделить? (звонкие,  глухие; парные, непарные) Назовите правильно буквы, которые обозначают звонкие звуки, глухой

- Составьте слово из всех букв, которые записаны на лучиках.
- Какая орфограмма в слове? Подберите устно проверочное слово.

На минутке чистописания запишем букву, которая в слове весна обозначает звонкий, парный. Уже  догадались, какая буква дежурная? Для проверки – эта буква обозначает мягкий  звук (в)
Вспомним ,как правильно писать эту букву ( Учитель пишет на доске буквы и соединения букв)
В в в, вн вл ве  весна
Зачем на уроке мы занимаемся чистописанием?(ответы детей)

Тогда оцените свою работу.

Словарная работа Задание №1.
- С приходом весны вся природа пробуждается.
Возвращаются перелетные птицы
- А кто первый прилетает, кого называют вестником весны? (птицы,  грачи – показать картинку)

Грач - "вестник весны", эти птицы первыми прилетают к нам весной. Прилет грачей начинается в конце марта.
Грач размером и внешним видом напоминает ворону, и поэтому многие их путают. Но у грача есть четкий отличительный признак - кольцо из неоперенной голой кожи вокруг клюва у взрослых птиц, кроме того, грач "стройнее".

Какие ещё птицы возвращаются к нам из теплых стран? Как  таких птиц называют? (перелётными)

Но пока этим птицам ещё рано прилетать , поэтому сегодня к нам на урок прилетели другие птицы. Кто?(слайд)

В.рона, в.р.бей, с.рока
Что вы знаете о них? (Они не перелетные, никуда не улетают зимой, живут в городе)
Кормушки.

Запишите название птиц, вставляя пропущенные буквы, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
Какие это слова? (словарные). Где проверяем написание?
    Проверка. (Читают слова, называя пропущенную букву). (Слайд№6).
- Можно ли эти слова объединить в одну группу? (Да, это слова – предметы, которые отвечают на вопрос КТО?)

Для чего выполняли словарную работу? Самооценка.

Вывод: с заданием вы справились, и Веселый Грамотей разрешил открыть слово №1 карточка

У каждой из этих птиц есть своя стая, своя семья.

3.Постановка учебной задачи.
У вас  у каждого  тоже есть своя семья. Это ваши родные и  родственники.
Вдумайтесь в значение слова «родственники».  Кого так называют?

СЛОВАРЬ ОЖИГОВА Родственниками называют того, кто находится
 в родстве с кем-либо.
Например: дедушка – это папа вашей мамы или вашего папы, брат мамы для вас дядя.
. Это люди   произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто родные бывают  похожими   между собой (слайд)

  Среди слов русского языка тоже есть слова – родственники.

 - Как вы думаете, что это за слова? (близкие по смыслу) Это родственные слова (на доску)
  Хотели бы вы узнать о них?

      Сформулируйте тему урока. О чём же пойдёт сегодня речь на уроке?

Сегодня на уроке мы и поговорим о родственных словах, о корне как части слова и узнаем,
Как по-другому называются родственные слова.

4.Изучение нового материала.

Наблюдение над родственными словами,
у которых есть общая часть.

- Однажды, в теплый весенний денёк здесь гуляла семья. Отец семейства – гусь, гусыня, их сынок гусёнок. Можно сказать, что они родственники? Почему? Похожи?
Рассмотрим слова: «Гусь», «гусыня», «гусёнок». Что можете сказать об этих словах?
Чем похожи? (есть общая часть)
Как бы вы назвали эти слова?(родственные)

Запишите. Выделите общую часть дугой. (обратить внимание, где заканчивается дуга)

Сделайте вывод: что должно быть у всех родственных слов?

Наблюдение над общим значением родственных слов
Мимо них ползла гусеница.
 Гусеница: Здравствуйте! Вы кто?
- Гусь: Я - Гусь, это – Гусыня, а это наш сынок Гусёнок. А вы кто?
- Гусеница: А я ваша родственница – тётка-гусеница.
Гуси чуть в обморок не упали. Почему?

- Выскажите своё мнение, действительно ли гусеница  является родственницей гусям?  (Нет, гусеница не является родственницей гусям, так как она не птица)

А в русском языке слово гусеница будет родственным гусю, ведь у всех этих слов  есть общая часть ГУС?

Д.: Слова гусь, гусыня, гусята похожи по смыслу (значению). У слова гусеница значение совсем другое.

Сделайте вывод, кроме общей части, что ещё должно быть у всех родственных слов?

Обобщите сказанное и попробуйте вывести правило, что же такое родственные слова.

Молодцы. А теперь давайте сверим наши предположения с научными данными.
Профессор Грамотей скопировал синюю страничку из своей научной книжки и положил каждому на парту. Найдите  эту синюю страничку.

Работа с карточкой(Слайд №10)
. Прочитайте важные сведения.
Опрос.
Правильно мы сформулировали правило? Значит, мы молодцы.

 - Какие  же слова называются родственные? (Родственные – это слова, у которых схожее значение и общая часть)
 - Как называется общая часть родственных слов? (корень)

- Как вы думаете, весело жить словам не имея родственников? Давайте найдем слову гусеница родственников.
Гусеница  – гусеничка. (Слайд №11)

Запишите в тетрадь эту группу родственных слов. Выделите в них общую часть дугой.

Вывод: справились с заданием и можете открыть слово №2 (весной).

3акрепление и зученного материала.
- Ребята, после того как вы узнали новые понятия, как вы думаете, какая учебная задача будет стоять перед нами на уроке?
(Будем учиться находить родственные слова и определять корень)

1.Игра «Засели домики».

Сегодня утром весна  заглянула и к нам в класс и развесила домики, в которых  живут разные слова (трава,  вода, тепло, соловей), а на парте карточка со словом,  которое надо поместить в нужный домик, так, чтобы  там жила семья родственных слов.

Но вот беда – зима никак не хочет уходить со двора и злится все сильней, поэтому на карточках намела сугроб и закрыла самую главную часть  слова .

Ваша задача восстановить слова и собрать слова- родственники в нужном домике.

Дети со своими карточками подходят к нужному домику и вставляют их в кармашек (слова на карточках: травка,   соловушка, ручеёк, тёпленький и т.д.).
У.: Проверьте, нет ли у вас чужака в доме.

Ребята, без главной части были понятны слова?
Какую  главную часть спрятали сугробы  в словах? ( корень)

Сделайте вывод, что такое корень слова?
В корне заключено основное значение слова.

- Загляните в учебник на с. 60 и проверьте, правильно ли мы сказали.
Опрос.
	Как называется общая часть родственных слов? (Общая часть родственных слов называется корнем)
	Как выделяется корень? (Корень выделяют дугой)

У.: У меня слово солнце. Я могу подойти к домику, в котором живет тепло? Почему?
Тогда может мне подойти к домику, в котором живет  соловей? Ведь у солнца и соловья есть общая часть СОЛ? Почему?
Сделайте вывод.
К какому домику я должна подойти? Почему?
Д.: Это слово схоже по значению со словом тепло, но у них нет общей части. Значит, эти слова – не родственные. Слова соловей и солнце имеют общую часть _сол_, но они не похожи по значению. Значит, они тоже не родственные. Слово солнце не подходит к данным группам  слов.

Придумайте родственные слова к слову «солнце». Выделите общую часть.
Как она называется? (дети записывают на доске слова)
Вывод: с заданием вы справились, и открываем слово №6

2. Физкультминутка.
 - А сейчас немножко отдохнём. Весеннее солнышко с нами поиграет.

1 часть. Я буду называть пары слов. В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топаете ногами.
     Весна, весняночка
     Лес, лесник
    Туча, гром
    Перелётный, летать
    Подснежник, цветок
   Дождик, лужа
  Трава, травушка

2 часть. Зарядка для глаз. (Слайд №16)

Вывод: вы хорошо отдохнули, успешно справились и с заданием, открываем слово №5.

Работа в парах  учебник. С. 60 упр.7 ДОКУМЕНТ КАМЕРА(показать упражнение)

Обсудите в парах и запишите в 2 столбика слова с корнем   сад, мастер.

Проверка по тетради (под документ камеру)

Ребята, у родственных слов есть ещё одно название.
Давайте порассуждаем
Если у родственных слов один корень, предположите, каким может быть другое название (однокоренные)
Проверим предположения по учебнику: с.61 (на доску карточку)

Вывод: вы успешно справились и с заданием, открываем слово №4.

САМООЦЕНКА

Самостоятельная работа
Выполним  упражнение 9 из учебника на  стр.61. Задание: выпиши родственные слова группами.

1 вариант. Запиши родственные слова в группу «дом»
2 вариант. Запиши родственные слова в группу «двор»

Проверка.
1 вариант. Дом, домашняя, домик, домовая
2 вариант. Двор, дворовая, дворник, дворняжка
Докажите правильность выбора.  (Слайд №20)

Как называются слова, которые вы записали?(родственные, однокоренные)

Придумайте однокоренные слова с корнем гром, запишите

В каком месяце можно услышать первый гром?
 Вывод: вы успешно справились и с заданием №6, открываем слово №3.

Индивидуальная работа с нетбуками
Тренажер «Однокоренные слова»  СЛАЙД

На слайде выбрать правильный ответ. Если красный,  в тетрадь пишем -, если зеленый, пишем +.

В конце упражнения считаем  + и –
Оцениваем себяю.

САМООЦЕНКА

Итог урока

В начале урока я спросила : что ждете от урока? Вы ответили : новых знаний.Получили?

Вспомним,  какие задачи ставили по ходу работы?

Выполнили?

Открывается пословица полностью.
Кто весной потрудится – тот зимой повеселится.
Объясните значение пословицы.

Фразеологизм : зри в корень (смотри в корень), т.к. корень скрыт в земле.
В этой пословице тоже есть скрытый смысл. Какой?

Домашнее задание
Веселый Грамотей  и я даем вам домашнее задание – хорошо провести весенние каникулы!

Рефлексия.
Посмотрите на знаки на полях.
Как вы оцените свою работу на уроке?
- Кто доволен своей работой?
- У кого не всё получилось?

 - Сейчас оцените работу на уроке. Кто из вас доволен своей работой(!), а кто не со всеми заданиями справился, и остался не очень доволен своей работой(?).

- Отлично. Наш урок закончен. Всем спасибо за работу.

Литература:
В.Волина «Учимся играя»;
А. Менакер «Грамматика в стихах»;
Г.Александрова «Занимательный русский язык»

Дополнительные задания
       в) Групповая работа.

- А теперь давайте еще  поиграем в игру «Найди свое дерево». Вот 4 дерева с корнями ,а вы -листочки с этих деревьев( у детей на партах листики со словами).Задание: каждый листик должен найти свое дерево, и тогда образуются   группы родственных слов.

     1 группа   - рыб -
Рыбак, рыболов, рыбачить, рыбалка, рыбка, рыбешка.

     2 группа   - ум –
Умный, умница, умник, умненький, надоумить, разум.

   3 группа   - ворон –
Ворона, ворон, вороной, вороненок, проворонил, вороний.

  4 группа   - вод –
Вода, водица, водяной, подводник, водичка, водный.

- Посмотрите , какие у нас чудные деревья получились! А вот и мудрая Совушка появилась, которыя живет в этом лесу. Она приготовил для вас лесные загадки ( конверты с заданиями). Если вы отгадаете загадку, то для вас будет еще дополнительное задание, связанное с нашей темой-«родственные слова»,надо будет устранить лишнее слово, которое не будет родственным и подобрать еще одно свое родственное.

1 группа
      Он всю зиму в шубе спал,
        Лапу бурую сосал,
       А проснувшись, стал реветь,
       Этот зверь лесной-…..(медведь).
Медведь, медленно, медвежата, медвежий ,...........онок.

2 группа
   На овчарку он похож,
    Что ни зуб- то острый нож.
    Он бежит, оскалив пасть,
   На овцу готов напасть.( волк)
Волк, волчий, волокно, волчица, ...........онок.

3 группа
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
нападает на клубки,
прячет в лапки коготки! (кошка)
Кошка, котенок, катушка, кот, ……….ий.

4 группа
Вот иголки и булавки
Вылезают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.

Еж, ежиха, ежевика, ежовый, ........ик.

  8.  Проверочное   задание-тест.
- У вас на столах осталась еще одна карточка с цифрами. Интересно, правда? Ведь у нас не урок математики.
Послушайте внимательно задание .Сейчас мы проверим, как вы усвоили тему нашего урока.
Я буду читать вам группы родственных слов, а вы должны вычеркнуть  номер того слова, которое будет лишним в этой группе.(1,2,3)

     Так же как и у кустов,
      Корень есть у разных слов.
     Будь внимателен к словам
     И проверь-ка ты все сам:
     Все ли слова родные – однокоренные?
     Белка, беленький, белить,
    Водяной, вода, водить,
    Лист, лиса, лисенок,
    Горный, горка, городок,
    Пес, песочный, песок,
    Моряки, морской, моржи,
    Корень, корневой, коржи.
    Все проверили слова? Отвечайте тогда!

-Давайте проверим , какие же слова оказались лишними.
1) 1,  2,  3.
2) 1,  2,  3.
3) 1,  2,  3.
4)  1,  2,  3.
5)  1,  2,  3.
6) 1, 2, 3.
7) 1, 2, 3 .


Презентация "Секреты слова" 2 класс


Презентация "К космическим далям"


title: Конспект урока "Аксиома параллельных прямых" 7 класс

extracted_text:
Тема урока: Аксиома параллельных прямых.
Предмет: геометрия.     Класс: 7.   УМК: Л.С. Атанасян и др.
ФИО учителя, школа: Егорова Наталья Владимировна, МОУ СОШ № 1 г. Можайска
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цели урока: 1) сформировать у учащихся способность к понятию аксиомы, следствия;
2) сформировать умение доказывать существование прямой, параллельной данной;
3)  продолжить формировать способность у учащихся к умению решать задачи по теме;
4) развивать  интеллектуальные навыки : анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, математическую речь;
5)  воспитывать  математическую  культуру учащихся, умение оценивать результаты своего труда и труда своих одноклассников.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, доска.
Структура и ход урока

Таблица 4.
Перечень используемых ЦОР и ЭОР на данном уроке


title: Тест "Перпендикулярность прямой и плоскости"

extracted_text:
Тест по теме «Перпендикулярность прямой и плоскости»
В.1 1.Две прямые называются перпендикулярными, если …..
2. Если плоскость перпендикулярна одной из двух параллельных прямых, то она …
3.Если две плоскости перпендикулярны прямой, то они …
4. Сколько перпендикуляров можно провести через данную точку к данной прямой на плоскости?
5.Выпишите ребра, перпендикулярные плоскости DC
6.Выпишите плоскости, перпендикулярные ребру B
7. С … DCB,
8.  … DCB
9.АВ ꓕ , CD ꓕ , В, D  , АВ = СD. Каково взаимное положение прямой АС  и плоскости ?

В2. 1.Прямая называется перпендикулярной к плоскости, если …
2. Две прямые, перпендикулярные одной и той же плоскости …
3. Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна плоскости, то и другая прямая …
4.Сколько перпендикуляров можно провести через данную точку к данной прямой  в пространстве?
5. Выпишите ребра, перпендикулярные АВ
6. Выпишите плоскости , перпендикулярные ребру
7. А … DСВ
8 .  …  DСВ
9.АВ ꓕ, СD // AB (В, D   ) ,Е, ЕСD = 40 . Чему равен угол ЕD ?


title: Сценарий "Экологический суд"

extracted_text:
            ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ СУД.

ЦЕЛИ: познакомить учащихся  с элементарными экологическими понятиями,
краеведческим
             материалом по охране природы;
             способствовать развитию любознательности, интереса, кругозора;
              воспитывать любовь к природе, к Родине.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ  ЛИЦА
Ученики
Природа
Красная книга
Собака
Воздух
Вода
Ландыш
Подснежник
Бабочки
Птица
Человек

                      ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
1УЧЕНИК-Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим
сокровищем
                    жизни.
                Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать
и показывать.
2УЧЕНИК-Для рыбы нужна чистая вода- будем  охранять наши водоёмы. В лесах,
степях, горах-
                разные ценные животные- будем охранять наши водоёмы, леса,
степи, горы.
                Рыбе- вода, птице- воздух, зверям- лес, степи, горы. А
человеку нужна Родина.
                И охранять природу- значит охранять Родину
УЧЕНИКИ  -Здравствуйте, друзья!
                  - Здравствуй, природа!
                 -   Здравствуйте, леса и реки, моря и озёра, поля и горы!
                -    Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны, волки!
                    - Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!
УЧИТЕЛЬ- Если  б человек каждый день вот так здоровался не только с родными
и знакомыми, но и
                    со всем живым, что его окружает, может до сих пор на
земле жили бы все те животные и
                    растения, которых  мы уже никогда не увидим- люди
уничтожили их.
                         Есть просто храм,
                         Есть храм науки,
                         А есть ещё природы храм-
                         С лесами тянущими руки
                         Навстречу солнцу и ветрам.
                         Он свят в любое время суток,
                         Открыт для нас в жару и стынь,
                         Входи сюда,
                         Будь сердцем чуток,
                         Не оскверняй её святынь!
Группа учеников  читает стихотворение Михаила Дудина « Берегите Землю!»
                    БЕРЕГИТЕ ЗЕМЛЮ.
Берегите Землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
 На тропинке солнечные блики...
Ястреба, парящего нал полем.
Ясный месяц нал речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
 Берегите Землю! Берегите,
 Чудо песен городов и весей,
 Мрак глубин и волю поднебесий...
 Нежности беспомощное пенье
И любви железное терпенье.
 Берегите молодые всходы
На зеленом празднике Природы.
 Небо в звездах. Океан и Сушу
Но в бессмертие верящую душу,
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю! Берегите
 Времени крутые повороты,
 Радость Вдохновенья и Работы,
 Древнего родства живые свойства.
Откровения Земли и Неба,
 Сладость Жизни,  Молока и  Хлеба,
Берегите Доброту и Жалость,
 Чтоб она за слабого сражалась.
Берегите будущего ради
 Это слово из моей тетради.
Все дарю! Все доброе приемлю,
 Только берегите Землю!

Уничтожение продолжается  и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить
больше денег за продажу редкого животного или меха. Кто-то хочет
поохотиться в своё удовольствие , а кто-то, не думая, вырывает с корнем
цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу- развлекается.

            Показ презентаций  или видеосюжета об охране

             природы.
Иногда слышишь : « Человек- царь природы!» . Но кто поставил человека над
природой? Сам человек! А кто человек без природы? Представить себе это
невозможно… Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев.
Всё это нам щедро даёт природа, а взамен просит только бережного отношения.
К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить. А если б могли?
Давайте пофантазируем.
Итак, суд. Суд над человеком.

Судьёй будет сама ПРИРОДА

Я- Природа. Я- великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебя за соучастье надарить-
в моей всё это власти!-
гриб в лесу, ромашку на лугу, небо в час
восхода и захода, иву над рекой…
И , наконец, солнцем прокалённый рыжеватый
хлебный колос! Как всему венец…
Только ты мой дар, моё ученье
Не прими за дань! Я не раба.
Не забудь: ты сам – моё творенье!
И у нас с тобой одна судьба!
Да, ты вырос. Ты простился с детством.
Шире- что ни год- твои шаги…
Но не занимайся самоедством!
И былинку даже, что в наследство
Я тебе вручила, береги!
Даже волка- вдруг да он последний…
Уничтожить ( зверь не карандаш)-
С помощью сложнейших вычислений
и машин новейших не – не создашь.
Мы с тобой дорогою одною
Катимся- ни часу врозь, ни дня…
И не можешь быть надо мною,
Как не можешь быть и вне меня!

Обвинителем будет КРАСНАЯ КНИГА
Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло около 150 видов животных,
причём ,более половины из них- за последние 100 лет. За малым исключением
все эти животные вымерли по вине человека.
Из-за того, что лесов становится всё меньше, а воздух и вода загрязняются,
страдают многие растения и животные, болеют люди. Но растениям и животным
приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а
животных истребляют ради  меха или мяса, а иногда просто так, ради
развлечения. Эти растения и животные, которые уничтожались, внесены в
Красную книгу. Красный цвет- сигнал опасности.
Учащиеся  исполняют песню « Красная Книга»( муз. Д .Тухманова, сл. Б
Дубровина)

1.    Охраняется «Красною книгой»
 Столько редких животных и птиц,
 Чтобы выжил простор многоликий
 Ради света грядущих зарниц.
 Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
 Чтобы души не стали пусты,
 Охраняются звери,
 Охраняются змеи,
 Охраняются даже цветы.
Припев.
«Красная книга» — Красная!
Значит, природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже мига,
Все живое хранить зовет.
 Пусть зовет не напрасно
«Красная книга», «Красная книга»!

2.    И тревога за жизнь неустанна,
 Чтоб не сунуть в космической мгле:
 Исчерпаемы все океаны,
 Исчерпаемы все на Земле.
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид.
И себя мы прощаем,
И себя мы прощаем,
Но грядущее нас не простит.
Припев.
3.    Охранять от опасности нужно,
 Защищать у людей на виду
 Чистоту, бескорыстье и дружбу,
 И доверие, и доброту.
И скорее под звездною синью,
Чтобы жизнь не покинула нас,
В эту книгу внесите, В эту книгу внесите
 Человека всех наций и рас.
Припев.

В Красную книгу занесены…( перечисляются и показываются животные и
растения).
Мы живём в Ставропольском крае. И у нас тоже есть своя Красная книга. (
указываются животные и растения).

Главный защитник- СОБАКА
Давно Собака служит человеку. Он вывел около 200 пород собак. Есть огромные
псы, а есть и совсем маленькие собачки. Все они служат верой и правдой
своему хозяину. Я выступаю в защиту человека.

ПРИРОДА- Прошу внимания! Судебное разбирательство начинается! Слово
главному обвинителю.

КРАСНАЯ КНИГА- Мне трудно говорить! Я боюсь, что ещё много видов животных и
растений исчезнут. Я
                                    Не могу понять одного: ведь человек сам
творение природы. Он не имеет право
                                     выносить смертный приговор тем живым
существам, которые, по его мнению,
                                     вредны или опасны. Он не понимает, что
 в природе нарушается равновесие, которое
                                     восстановить очень трудно.
ПРИРОДА- Какое наказание, по-вашему, уважаемая Красная книга, заслуживает
человек?

 КРАСНАЯ КНИГА- Он наказал и продолжает наказывать сам себя! Впрочем, своё
мнение относительно
                               наказания я выскажу позднее.
ПРИРОДА – Теперь слово защите.

СОБАКА-  Я понимаю негодование уважаемого обвинителя и согласен с ним:
человек сам себя наказывает.
                    Но поверьте  мне человек заслуживает и уважения.

   КРАСНАЯ КНИГА  - Уважения?!!

СОБАКА- Да, да! Кто , как   не мы, домашние животные, знаем человека?

КРАСНАЯ КНИГА- Смешно! Вы же от него зависите во всём. Вам невыгодно
обвинять его, а иначе кто даст
                                  вам пищу, питьё.
СОБАКА- Ведь человек создал Красную книгу, национальные парки, заповедники.

ПРИРОДА- Давайте выслушаем свидетелей и со стороны обвинения и со стороны
защиты.
                     Первый свидетель Воздух.
 ВОЗДУХ- Чистый воздух- одно из главных богатств природы. К сожалению, из
труб заводов и фабрик в
                     воздух попадают вредные вещества и он загрязняется.
Дышать таким воздухом вредно и люди
                     чаще болеют. Опасен такой воздух для растений, для
животных. За год только углекислого газа
                     в атмосферу выбрасывается 5 миллиардов тонн . А если
сюда добавить выхлопные газы от
                      транспорта, котельных, заводов. В результате
истончается озоновый слой, появляются озоновые
                      дыры. В эти дыры попадают  ультрафиолетовые лучи,
которые вызывают раковые заболевания,
                      уменьшается количество кислорода.
ПРИРОДА- Свидетель –Вода.

ВОДА- Недаром говорят, что вода является соком жизни. Вода нужна всем . Без
неё не могут жить люди,
             животные, растения.  Но всему живому нужна чистая вода. А во
многих местах она загрязняется
             оттого, что в неё попадают вредные вещества с  заводов и
фабрик. Учёные подсчитали, что каждый
             год во всём мире  в водоёмы попадает столько вредных веществ,
что ими можно было заполнить 10
             тысяч товарных поездов. Даже в чистых льдах Арктики нашли
стиральный  порошок. Кроме того,
             воду нужно использовать бережно, не тратить её напрасно, не
забывать  вовремя закрывать кран.
 СОБАКА- Да, аргументы весомые. Но ведь человеку нужна вода: чтобы получить
одну тонну стали,
                  необходимо израсходовать 150т воды, а чтобы получить 1 т
бумаги надо 250т воды. И человек
                   стал строить предприятия, у которых нет сточных вод.
Загрязняют воду, там очищают и опять
                   используют. Человек старается сократить выбросы в
атмосферу. Начали выпускать машины с
                   двигателями на газе, электричестве, солнечных батареях.
ПРИРОДА- Продолжим слушать свидетелей. Приглашаются цветы.

1ЦВЕТОК-С целым миром спорить я готов,
                    Я готов поклясться головою
                    В том что есть глаза у всех цветов
                    И они глядят на нас с тобою.
                     В час раздумий наших и тревог,
                    В горький час беды и неудачи.
                     Видел я: цветы, как люди, плачут
                     И росу роняют на песок.
2ЦВЕТОК- Если я сорву цветок,
                     Если ты сорвёшь цветок,
                     Если все: и я и ты,
                     Если мы сорвём цветы-
                     Опустеют все поляны
                      И не будет красоты.
ПОДСНЕЖНИК- Выглянул подснежник
                                В полутьме лесной,
                                Маленький разведчик,
                                Посланный весной.
ЛАНДЫШ- Родился ландыш в майский день
                      И тень его хранит.
                      Мне,кажется, его задень,-
                   Он тихо зазвенит,
                   И этот звон услышит луг,
                   И птицы, и цветы вокруг.
ПОДСНЕЖНИК- Природой нам велено зацветать рано. И человек соскучившись
долгой зимой по цветам,
                               порой просто так для того, чтобы подержать
какой – нибудь цветок в руках, срывает нас.
                                Сорвёт, помнёт- помнёт пальцами, а потом
выбросит.
ЛАНДЫШ- А людям всё равно! Они рвут и меня ,не задумываясь. А ведь, чтобы я
зацвёл с того дня,
                      Как семечко упало в землю, должно пройти 10 лет!  А
рвать меня можно только весной и очень
                      осторожно. Сейчас изготавливают ландышевые капли. И
что же я получил за свою доброту?
                      Было время , когда меня можно встретить повсюду, а
сейчас я нуждаюсь в защите.
 ЦВЕТЫ ХОРОМ- Берегите, цветы!

 ПРИРОДА- Продолжим слушать свидетелей. Приглашаются бабочки.

1БАБОЧКА- И слышать ничего не хотим. Сначала уничтожают, а потом
заповедники с парками создают!
                        Нет! Нет! Мы слишком обижены на человека, чтобы
прощать ему.
2БАБОЧКА- Как же простить, если до сих пор меня ловят все, кому не лень.
Как же я жалею, что родилась
                      такой красавицей.
3БАБОЧКА-Как же убедить людей, что красивы мы только на воле, в полёте!

                                                                ТАНЕЦ
БАБОЧЕК.

ПРИРОДА- Давайте послушаем птиц.

УЧЕНИК-Раненая птица в руки не давалась,
                  Раненая птица птицей оставалась.
                  Этот сон давнишний до сих пор мне снится-
                  На траве кровавой вздрагивала птица.
ПТИЦА- Все группы животных интересны, Но наибольший интерес у « любителей
природы» вызываем мы,
                птицы.  Кому –то хочется посадить нас  в клетку, кому-то
хочется сделать чучело, кому-то мясо. За
                последние 150 лет с лица Земли  исчезли 150 видов птиц.
Сколько пернатых собратьев люди уже
                никогда не увидят!
ПРИРОДА- Мы  выслушали свидетелей. После всего, что мы здесь услышали., что
же нам делать с
                человеком?
СОБАКА- На всяком суде даётся слово обвиняемому. Послушаем Человека.
ЧЕЛОВЕК- Я не буду оправдываться. Я хочу попросить у Вас  прощения, хотя от
этого вам не легче.

СОБАКА- А я хочу вот что сказать! Да, то что сделал  человек с природой,
ужасное преступление. Но ведь
                  только  человек может хоть что-то исправить.

ПРИРОДА- Да, не отрицаю. Только благодаря людям вам удалось выжить.

КРАСНАЯ КНИГА  - Но и благодаря людям мы чуть не исчезли с лица планеты.

ПТИЦА- Что же получается? Так или иначе, мы все зависим от человека?

ПРИРОДА- К сожалению, зависим ! Какое решение нам принять?

СОВЕЩАЮТСЯ ВСЕ УЧАСТНИКИ СУДА.

Внимательно изучив материалы дела, мы установили, что за последние 100 лет
на планете исчезло 77 видов зверей и несколько сот видов растений, 26 видов
птиц.
РЕШЕНИЕ : пусть человек исправит то, что пока ещё можно исправить. А если
не исправит? То  его
                    постигнет участь исчезнувших животных: его не станет!
Ведь без всех нас , без чистого воздуха,
                    чистой воды ЧЕЛОВЕК не сможет выжить.

 ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ « Всё это называется природа» ( муз. Ю.Чичикова, сл. М.
Пляцковского)

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь...
Все это называется природа,
Мы любим природу,
Давайте же всегда ее беречь!
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь.

В лугах ромашки солнечного цвета,

Такие, что светлей на свете жить...

Природой называется все это,

 Мы любим природу,

Давайте же с природою дружить!

Природой называется все это,

Давайте же с природою дружить.

Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым...
Все это называется природа.
Мы любим природу,
Давайте же сердца ей отдадим!
Все это называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим.

Прощальный вальс танцует с ветром лето,
Дрожит в окне вечерняя звезда...
Природой называется все это.
Мы любим природу,
Давайте же любить ее всегда!
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда.


Презентация "Учитель, позволь перед именем твоим смиренно преклонить колени" 4 класс


title: Конспект урока "Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника" 7 класс

extracted_text:
       "Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника"

                                 Цели урока
    Образовательные
    • Совершенствовать навыки решения задач по теме «Теорема о  соотношениях
      между сторонами и углами треугольника».
    • Обобщить и систематизировать теоретический материал:
    • - виды треугольников;
      - сумма углов треугольника;
      - соотношения между сторонами и углами треугольника;
      - признак равнобедренного треугольника.
    Развивающие
    • Развивать навыки устного счёта.
    • Развивать логическое мышление обучающихся.
    • Формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли.
    • Развивать математическую речь учащихся в процессе выполнения устной
      работы по воспроизведению теоретического материала.
    Воспитательные
    • Воспитывать умение работать с имеющейся информацией.
    • Воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в
      окружающем нас мире.
    • Воспитывать умение слушать своего  товарища,  чувство  взаимопомощи  и
      взаимоподдержки.
      Тип урока:  урок  обобщения  и  систематизации  знаний  с  применением
      компьютерных технологий.
                         Оборудование и наглядность
    • Компьютер, проектор, презентация к уроку, цветные мелки.
Оформление доски: на закрытой части доски выполнен чертеж к № 246.
                               Структура урока

|Вид деятельности.                                         |№ слайдов. |мин.|
|1. Организационный момент.                                |           |1   |
|2. Сообщение темы и целей урока.                          |           |2   |
|3.  Актуализация опорных знаний.                          |           |6   |
|4. Практическая работа.                                   |2-4        |8   |
|5. Физкультминутка.                                       |           |2   |
|6. Закрепление изученного материала: № 241, 239, 246 – в  |           |23  |
|тетради. Письменно.                                       |           |    |
|7. Подведение итогов урока. Выставление оценок.           |           |2   |
|8. Задание на дом: повторить п.30 – п. 32 учебника, № 337,|           |1   |
|338.                                                      |           |    |

                                  ХОД УРОКА
           I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
Проверка готовности учащихся к  уроку.  Сообщение  учащимся  целей  и  плана
урока.
Целью сегодняшнего урока является обобщение и систематизация  теоретического
материала,  совершенствование навыков  решения  задач  по  теме  «Теорема  о
соотношениях между сторонами и углами треугольника».
Сегодня главной фигурой на нашем уроке будет – Треугольник.

III. Актуализация опорных знаний.
Фронтальная работа.
1.Что такое треугольник?
2. Какие бывают треугольники?
3. Какой треугольник называется остроугольным?
4. Какой треугольник называется прямоугольным? Как называются его стороны?
5. Какой треугольник называется тупоугольным?
6. Сформулируйте теорему о сумме углов треугольника.
7. Какой угол называется внешним  углом  треугольника?  Чему  равен  внешний
угол треугольника?
8. Какой треугольник называется равнобедренным? Перечислите его свойства.
9. Сформулируйте признак равнобедренного треугольника.
10.  Сформулируйте  теорему  о  соотношениях  между   сторонами   и   углами
треугольника.
11. Какие следствия вытекают из теоремы о  соотношениях  между  сторонами  и
углами треугольника?

IV. Практическая работа. Устная работа на готовых чертежах. (Презентация)
В треугольнике АВС найдем меньший угол.
Меньшая сторона АС, значит меньший угол В.
[pic]

В треугольнике NRQ найдем меньшую сторону.
   1) Меньший угол Q, т.к. 1800 – (740+640)= 420
   2) Меньшая сторона NR.

[pic]

[pic]
[pic]
V. Физкультминтука.
VI. Закрепление учебного материала
Решение задачи № 241.
Учащиеся записывают в тетрадях число, тему урока. Учитель вызывает к доске
учащегося для решения задачи № 241.
[pic]
Решение: ∆АВС  –  равнобедренный,  значит  <В=<С.  MN||BC,  откуда  <AMN=<B,
<ANM=<C.
Получили, что <AMN=<ANM, т.е. в ∆АMN два угла равны, следовательно,  ∆АMN  –
равнобедренный.
Учитель вызывает к доске учащегося для решения задачи № 239.
[pic]
Решение: 1. Рассмотрим ∆BMH – прямоугольный, т.к. BH – высота. По  следствию
1 BM>BH.
2.  BM=BH  в  случае  если  ∆АВС   является   равнобедренным   (АВ=ВС)   или
равносторонним.
Учитель вызывает к доске учащегося для решения задачи № 246 (чертеж
начерчен на доске)
[pic]
Решение: так как ВО – биссектриса, то <ABO =<EBO.
OE||AB, следовательно, <ABO=<BOE, отсюда <BOE=<EBO, а  ∆BOE-  равнобедренный
с основанием ВО, т.е. ВЕ=ОЕ. Так как СО – биссектриса, то <ACO=<DCO.
OD||AC, следовательно, <ACO=<COD, отсюда <DCO=<COD, а ∆DCO –  равнобедренный
с основанием ОС, т.е. OD=DС.
P∆EDO=OE+ED+DO, но OE=BE, OD=DC, тогда P∆EDO=BE+ED+DC=BC.
VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
VIII. Задание на дом: повторить п.30 – п. 32 учебника, № 337, 338.

Литература.
        1. Геометрия: Учеб. для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений.  /  Л.С.
           Атанасян, В.Ф Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. –  19-е  изд.  –  М.:
           Просвещение, 2009. – 384 с.: ил. – ISBN  978-5-09-021136-9.
        2. Геометрия: Дидакт. материалы для 7 кл. / Б.Г. Зив, В.М.  Мейлер.
           – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 127 с.: ил. - ISBN  978-5-
           09-019062-6.


title: Конспект урока "Выставка одной картины" 9 класс

extracted_text:
Урок развития  связной речи  по русскому языку в 9 классе  на тему: «Выставка одной картины». (Подготовка к работе над сочинением-описанием  по картине  В.Л.Боровиковского «М.И. Лопухина»).
Федяева Татьяна Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
МОБУ Лицей №8 город Тында Амурской области.
Цель:
Создание атмосферы продуктивно-познавательного, творческого сотрудничества в процессе взаимодействия с учащимися.
Задачи:
- выработка собственных путей  решения  проблем на уроках русского языка по развитию речи
- участие в процессе обучения, проявление активности и открытости в общении
- формирование культуры восприятия  произведения живописи
- развитие навыков художественного творчества и способов самовыражения
- создать ситуацию, когда ученик хочет рассмотреть картину, так как понимает, что ищет ответы на свои вопросы.
- выработать схему работы: зритель -  исследователь – творческая деятельность – счастливый ученик.
- сформировать Зрителя, когда художественное полотно и языковая категория вне восприятия ученика и его творческого воображения не существует.

Оборудование:
- репродукция портрета М.И. Лопухиной
- презентация
Выставка книг по живописи:
1. Детская энциклопедия т.12, М., Просвещение, 1968. – с.230
2. Модель и образец. Концепция личности в русском и советском живописном портрете. Ельшевская Г.В., М., Сов. Художник. 1984, с.216 с. ил.
3. Какого цвета радуга. Научно-художественная литература. Каменева Е.О. Оформление и подборка иллюстраций Мищенко Н. Переизд. М., Дет.литер., 1984, -79 с ил.
4. Как рождается музей. Рассказы., Кончин Е.В.. М., Дет.лит.,1998, -с. 56: с ил.
5. Но красоту её Боровиковский спас. Латышева Е., Мастерская русского искусства, Юный художник, М.. 1985. № 3, с.7-9
6. Краски времени. Липатов В., М., Молодая гвардия, 1983, с. 124.
7. Рассказы о русской живописи. Островский Г., М., Изобразительное искусство, 1987, с. 68.
8. Русское изобразительное искусство. Пикуль И.И., М., Просвещение,1974, с.286.
9.Первая Третьяковка. Порудоминский В., М., Дет.лит. 1979. С. 25.
10. Избранные статьи о русской живописи. Стогов В.В., М., Дет.лит., 1968, с. 255.

Справа от репродукции картины – четверостишие:

                              Она давно прошла – и нет уже тех глаз
                               И той улыбки нет, что молча выражали
                                                Страданье – тень любви и мысли – тень печали…
                         Но красоту её  Боровиковский спас.
                                                           Я. Полонский.
	О времени…
1 ученик.
Наступил век 18. Это век преобразований Петра Первого. Крутые повороты совершались во всех областях жизни страны – политической, военной, экономической, научной, социальной.
2 ученик.
Крупные реформы были проведены в области культуры и просвещения. Появилась светская школа и была ликвидирована монополия духовенства на образование. Петром Первым основана Пушкарская школа (1699 г.), школа математико-навигационных наук (1710 г.), медико-хирургическая школа.
3 ученик.
В Петербурге учреждены Морская академия (1715 г.), инженерная и артистическая школа (1719 г.), школы переводчиков при коллегиях, открыт первый русский музей-кунсткамера (1719 г.) с публичной библиотекой. С 1703 года стала выходить первая русская печатная газета «Ведомости».
4 ученик.
В развитии русской науки 18 века решающую роль сыграли Академия наук (1725 г.), Московский университет (1755 г.). Благодаря деятельности великого русского ученого М.В. Ломоносова (1711-1765 г.г.) в русскую науку пришли отечественные учёные, позднее ставшие преподавателями основанного Ломоносовым университета: Поповский, Десницкий, Барсов, Софронов, Забелин.
5 ученик.
В 1757 году подписан указ о создании «Академии трёх знатнейших художеств», то есть живописи, скульптуры и архитектуры. В упорной борьбе М. Ломоносов и А. Сумароков утвердили достоинство русской науки, поэзии, культуры и литературного языка.
6 ученик.
В это время завершается эпоха древнерусского искусства. Архитектура, декоративно-прикладное и изобразительное искусство вступает в новый этап своего развития. На смену иконописи приходит светская живопись. Не святые угодники, не ангелы и не мученики, а конкретные люди «во плоти и крови», с их индивидуальными характерами и мыслями, чувствами и устремлениями – вот герои нового искусства.

7 ученик.
Само время, кажется, изменило свой бег. Темпы художественных процессов ускоряются.  За несколько десятилетий   русское  искусство прошло  путь, равный  для Западной Европы 2-3 векам.
8 ученик.
Во  второй половине 18 века в России утверждается господствующий тогда в Европе стиль классицизма, который провозглашал лозунги «подражания Рафаэлю» и «возврата к античности». Согласно канонам этого направления  единственно «высоким штилем» в живописи считался  исторический жанр, который включал, помимо исторической тематики, сюжеты из античной и библейской мифологии, религиозные и батальные композиции.
9 ученик.
В это время признавались и портреты представителей знати и дворянства. Пейзаж, натюрморт, а тем более бытовая живопись, расценивались как второстепенные жанры искусства. И всё же 18 век в живописи – это век портрета. Одно поколение художников сменяло другое: М. Матвеев, Д. Левицкий, А. Антропов, А. Венецианов, В. Боровиковский.
Знакомство с художником В.Л. Боровиковским.
10 ученик.
 Владимир Лукич Боровиковский  (1757-1825 гг.) – выдающийся русский и украинский художник-портретист 18-19 веков. Он родился и жил в городе Миргороде на Украине. Учился у отца и дяди, которые занимались иконописью. Писал портреты и иконы, которые были ещё близки традициям украинского искусства допетровского времени. С конца 1778 года учился в Петербурге, где пользовался советами Д.Г. Левицкого, а с 1792 года – И.Б. Лампи.
11 ученик.
«Учёные и художники его недолюбливали», -  вспоминал о своём учителе А.Г.Венецианов. Он имел в виду не только то, что «сын иконописца Луки Боровиковского из Миргорода не кончил Академии художеств, но и жар от его трезвых портретов современников».
12 ученик.
Друзей у Владимира Боровиковского было мало. От природы он был очень чувствительным человеком, часто делился своими доходами с бедняками. Богатства не нажил. Оставшиеся после его смерти книги и картины, немного денег и предметы обихода по завещанию были отданы неимущим.

13 ученик.
Когда мы говорим о русской культуре рубежа 18-19 веков, то вспоминаем «Бедную Лизу» Н.М. Карамзина и портреты В.Л. Боровиковского. Они наиболее полно  выразили идеи и эстетику русского сентиментализма, во многом определили настроение, вкусы и духовный облик образованного русского общества.
14 ученик.
В среду русских портретистов В.Г. Боровиковский вошёл уже сложившимся художником-иконописцем. Расцвет его таланта приходится на 1790-1800 годы, тогда были созданы его лучшие портреты: «Лизынька и Дашинька» (1794), «Екатерина II на прогулке в Царскосельском парке» (1794), «Торжковская  крестьянкаХристиния» (1795), «В.А. Арсеньева» (1795), «Муртаза-Кулихан»(1796), «Генерал Е.А. Боровский» (1799), «Бриллиантовый князь» А.П. Куракин» (1880),  «М.И. Лопухина» (1797) и другие.
15 ученик.
В 1795 году за портреты В.Г. Боровиковский получил звание академика, а в 1802 году – советника Петербургской Академии художеств. Г.Р. Державин говорил: «Вливает живописец жизнь…» В.Г. Боровиковский писал портреты, не приукрашивая и не развенчивая оригинал, пытаясь показать человека таким, каков он был на самом деле. Великий труженик, он всего себя посвятил искусству. О себе он говорил: «Мне потерянный час превеликую в моих обязанностях производит расстройку».
16 ученик.
В самом деле,  В.Г.Боровиковсий «вливал» многообразное и противоречивое время в свои произведения. Значение художника в истории русского портрета определяется прежде всего созданной им галереей женских образов. Женщины на его портретах непосредственны, но своенравны. Они демонстрируют и характер, и настроение, и нежную незащищенность, и чувствительность.

У портрета М.И. Лопухиной.
17 ученик.
Портрет Марии Ивановны Лопухиной – признанный шедевр В.Г. Боровиковского. На портрете изображена обаятельная девушка, которая погружена в меланхолическое раздумье. Мягкий и плавный силуэт. Тонкие, изысканные сочетания тонов. Художник воплотил в этом портрете представления своего времени о женской прелести. Прелести удивительной, почти неземной, однако, увы, недолговечной. Мария Лопухина скончалась в возрасте 22-х лет. Но пока ничто не омрачает её прекрасных черт. Это подлинно гармоничная девушка в расцвете своей красоты.
18 ученик.
Картину наполняют голубые, сиреневые, жемчужно-белые и золотистые тона. На полотне нет ни одного резкого акцента. Художник будто намекает на незримые нити, связывающие человека и природу. Мастер портрета прибегает к перекличке цветов, чтобы передать одежду красавицы и пейзаж.
19 ученик.
Голубой пояс - голубые васильки, сиреневая шаль – сиреневая роза. Пользуясь лессировками (нанесение тонкого слоя прозрачной краски, через который просвечивают нижние слои, чтобы изменить, усилить или ослабить цветовую гамму), художник избегает контрастных тонов, угловатых форм. Он предпочитает плавные, закруглённые линии. Чувствуется спокойствие во всём. Контурам прекрасной фигуры девушки  вторят изгибы крон деревьев, колосьев, васильков. Нежная роза наклонена так же, как и голова прелестницы.
20 ученик.
В портрете сквозит добрая печаль, чувствуется неизбежное расставание, грусть… Мягкий свет, проникающий в густую тень дерева, словно встречается со светом, который излучает эта доверчивая и в то же время сторонящаяся нас юная красавица.
21 ученик.
Этот портрет увидел у своих знакомых поэт Яков Полонский. Он долго оставался в задумчивости перед ним. Зная об этой женщине только то, что жизнь её отчего-то сложилась несчастливо, и умерла она молодой, поэт сказал: « Какое чудо – живопись! Все давным-давно забыли бы эту прекрасную Лопухину, если бы не кисть живописца».
22 ученик.
Если бы мы не знали, кто изображён на портрете, разве он меньше нравился бы нам? Конечно, нет. Он прекрасен. Нас будет вечно волновать юность, нежность и прелесть девушки, изображённой талантливым художником. Её печальная, чистая и светлая душа.
23 ученик.
Яков Полонский, стоя у портрета Марии Лопухиной, написал  стихотворение:
Она давно прошла – и нет уже тех глаз
И той улыбки нет, что молча выражали
Страданье – тень любви и мысли – тень печали…
Но красоту её  Боровиковский спас.

На часть души её от нас не улетела,
И будет этот взгляд и эта прелесть тела
К ней равнодушные потомства привлекать,
Уча его любить, страдать, прощать, молчать.
(«К портрету Лопухиной».)

Домашнее задание:
Написать сочинение-описание по  картине В.Г. Боровиковского
«М.И. Лопухина»


title: Презентация "Выбор гостиницы для проведения конференции"

extracted_text:
Урок -
ролевая игра

Тема:
«Выбор гостиницы для проведения конференции»
Тип урока: повторительно-обобщающий
Цели урока:
образовательная: формировать лексические навыки; развивать навыки аудирования; развивать монологические умения; развивать навыки диалогической речи
развивающая: научиться получать необходимую информацию на английском языке об деловых услуга гостиницах; развивать навыки презентации

Правила ролевой игры
«Выбор гостиницы для проведения конференции»

Роли:

1. Ведущий (преподаватель)
раздаёт карточки с индивидуальным  заданием каждому игроку;
следит за регламентом.
 2. Представитель гостиницы (менеджер по бронированию)
проводит презентацию своей гостиницы
отвечает на вопросы менеджеров компаний.
 3. Потребитель гостиничных услуг для организации конференции (менеджер компании)
воспринимает информацию;
задаёт вопросы представителю гостиницы;
делает заметки по ходу презентации;
осуществляет выбор гостиницы в  соответствии со своим индивидуальным
  заданием и обосновывает свой выбор