title: Конспект урока "Мир самопознания" 5 класс

extracted_text:
Класс:5

Тема: МИР САМОПОЗНАНИЯ

Цель: расширять представления учащихся о процессе самопознания как важной
составляющей жизни человека.
Задачи:
- раскрыть значение процесса познания человеком самого себя;
- развить интерес к самостоятельному познанию своего внутреннего мира;
- воспитывать стремление понимать себя.

    Ход урока:

    Круг радости
Поприветствовать учеников и предложить прослушать стихотворение Маметаевой
З.А.
Познай себя, чтоб мир стал лучше,
Вначале самом сам стань лучше.
Чтоб мир стал краше, стал любимей,
Познать себя необходимо!
Познать себя – что значит это?
Знать то, что Я – частица света,
Почувствовать себя в согласии
С Вселенским миром в горе, в счастье.
Быть среди мира одушевленного:
Просветленного, одухотворенного.
От сердца к сердцу в круге вечном
В тепле купаясь душ сердечном!
Провести беседу по вопросам:
1. Для чего мы изучаем самопознание?
2. Какое значение имеет самопознание в жизни человека?
      В ходе обсуждения подвести учащихся к пониманию значения познания
своих мыслей, чувств и поступков для определения своего места в жизни.
      Чтение
      Организовать чтение сказки о Ноте, представленной в рубрике «Читаем»,
воспользоваться вопросами после текста, чтобы осмыслили основную идею.
1. Для чего Нота отправилась путешествовать в свой внутренний мир?
2. Как измнилась жизнь Ноты после того, как она научилась «слышать других,
чувствовать их высоту и настроение»?
3. Можно ли навать жизнь человека Мелодией? Объясните свой ответ.
      Учебная информация
      Внутренний мир человека составляют его мысли, настроения, эмоции,
чувства, желания.
      Окружающий мир человека – все ,с чем он взаимодействует: семья,
общество, природа.
      Изучая самопознание, человек стремится жить в гармонии с самим собой и
с окружающим миром.
      Упражнение
Предложить выполнить упражнение в тетради. Ученики, отвечая на вопросы,
должны раскрыть содержание понятий «внутренний мир» и «внешний мир».
Для закреплени выявленной связи между понятиями «внутренний мир» и «внешний
мир» ввести цитату Сократа: «В каждом человеке – солнце. Только дайте ему
светить».
Домашнее задание
Предложить ученикам найти слова-прилагательные на каждую букву алфавита,
которые моут послужить их характеристикой. Главная задача – найти ка можно
больше слов на каждую букву алфавита и оценить себя объективно.
Обобщение
Для обобщеня использовать рубрику учебника «Обращаем внимание».
Самопознание – непрерывный процесс, который продолжается всю жизнь.
Самопознание помогает:
-лучше узнать самого себя, свой внутренний мир;
-осознать важность гармонии физического и духовного здоровья;
-постинать смысл общечеловеческих ценнотей;
-равивать умение достойно и ответственно вести себя в разных ситуаций.
    Круг «От сердца к сердцу»
Завершить урок чтением отрывка стихотворением  Николая Заболоцкого.
                                                                Н.Заболоцкий
                         Не позволяй душе лениться!
                        Чтоб в ступе воду не толочь,
                           Душа обязана трудиться
                        И день и ночь, и день и ночь!

Класс:5
                                 Дата:______________
Урок 2
Тема: МИР САМОПОЗНАНИЯ

Цель: расширять представления учащихся о процессе самопознания как важной
составляющей жизни человека.
Задачи:
- раскрыть значение процесса познания человеком самого себя;
- развить интерес к самостоятельному познанию своего внутреннего мира;
- воспитывать стремление понимать себя.

    Ход урока:

    Круг радости
Поприветствовать учеников и предложить прослушать стихотворение Юрия
Энтина.
                                 Найти себя
                        Найти себя…Дороги нет короче.
                       Найти себя…Дороги нет длинней.
                    Найти себя в молчанье звездной ночи.
                       Найти себя среди сумятиц дней.
                       Не унывать, когда плохие вести.
                       Не отступать назад на полпути,
                    И, может, вдруг в забытой тихой песне
                           Найти себя, себя найти.
Предложить каждому ученику поделиться мыслями о понимании строк «Найти
себя».
      Беседа
Предложить ученикам подумать и ответить на вопросы, предложенные в
учебнике. Цель беседы – подвести размышления учащихся к выводу о
необходимости умения познавать себя.
1. Как вы понимаете смысл выражения «найти себя»?
2. Найти себя и познать себя – одно и то же? Почему?
3. Зачем человеку нужно познавать себя?
      Чтение
      Предложить учащимся прочитать легенду «Круги Сократа» и ответить на
вопросы к ней. Цель чтения и обсуждени я по вопросам – предоставить
возможность учащимся понять, чтобы совершенствоваться и развиваться
правильно – нужно хорошо учиться, вкладывать огромный труд и усердие.
1. О чем спросил ученик Сократа?
2. Как вы поняли слова Сократа?
3. Как вы поняли смысл фразы «чем больше ты станешь знавать нового, тем
больше у тебя будет возникать неясных вопросов»?
      Комментируя ответы на вопросы, подчеркнуть, что великий философ
замечательно ответил на вопрос своего ученика. Человек не рождается
всезнающим, с высокими духовными качествами.
      Учебная информация
Подытоживая ответы учеников, предложить им обратиться к убрике учебника
«Узнаем новое».
      Самопознание – интересый поиск ответов на вопросы о самом себе. Такой
поиск может продолжаться всю жизнь.
      Благодаря самопознанию человек раскрывает свои возможности, развивает
способности, выстраивает позитивные отношения с окружающим миром, стремится
понять свое предназначение.
      Жизнь человека становится ярче и интересней, если он задался целью
познать себя.
      Инсценирование
Для углубленя эмоционально – чувственного восприятия учебного материала
предложить учащимся аделиться на пары и провести диалог «Найти себя»,
продумав его завершение.
      Цитата
В качестве обобщения предлоить им прокомментировать изречение Артура
Шопенгауэра: «Счастлив тот, кто открывает в себе внутреннее богатство».
      Домашнее задание
Предложить ученикам написать очинение на тему: «Для меня счастье – это...»
    Круг «От сердца к сердцу»
Завершить урок пожеланиями друг другу, которые вызовут положительные эмоции
и чувства.

Класс:5
                                 Дата:______________
Урок 3
Тема: ГОЛОС СОВЕСТИ

Цель: расширять представления учащихся о внутреннем мире человека и
способах самовыражения.
Задачи:
- раскрыть значимость стремления к гармонии в отношении с самим собой и с
окружающими;
- развить умения и навыки управления своими эмоциями;
- воспитывать стремление к постоянному положительному, позитивному настрою.

    Ход урока:

    Круг радости
Поприветствовать учеников и предложить прослушать стихотворение «Я хочу
достать до неба…»:
      Я хочу достать до неба,
      Я рукой к нему тянусь.
      Я хочу воды студеной,
      Сяду к речке и напьюсь.
      Небо в речке поместилось,
      А река в моих глазах
      Отразилась, заискрилась,
      Как огромная слеза.
      Значит, я большой, как мир?
      И такой же интересный?
      И такой же непонятный,
      И такой же неизвестный.
      Как же мне себя понять?
      Как же мне себя узнать?
      Значит, буду, как планету,
      Сам себя я открывать.
Комментируя стихотворение, обратить внимание учеников на то, что, познавая
себя, человек открывает целый мир из собственных эмоций, чувств, мыслей,
идей, убеждений, мечтаний.
      Отметить, что любое открытие, исследование своего внутреннего мира
начинается с наблюдений за собой. При этом обнаруживается, что человек
может быть разным благодаря целому миру своих чувств и эмоций.
      После комментария пригласить учащихся войти в круг и поделиться
своими чувствами на данный момент.
      Учебная информация
Предложить ознакомиться с текстом рубрики учебника «Узнаём новое».
Человек познает себя и окружающий мир с помощью своих чувств.
Эмоции и чувства – это выражение отношения человека к происходящему. Они
помогают человеку разобраться в себе, понять других людей и окружающий мир.
      Подвести учащихся к пониманию того, что человек выражает свое
отношение к миру различными эмоциями и чувствами разного характера, но
самыми важными являются положительные.
      Беседа
Цель беседы – предоставить возможность учащимся соотнести полученную
информацию со своим личным опытом. Для этого используются вопросы,
представленные в учебнике:
   1. Как влияет на вас настроение окружающих?
   2. Умеете ли вы с пониманием относиться к чувствам других людей?
   3. Почему важно научиться управлять своими эмоциями и чувствами?
      Чтение.
Обсудив основные понятия темы, обратить внимание учеников на умение
управлять своими эмоциями и чувствами, предложив им прочитать притчу
«Пустая лодка».
Подытоживая ответы учеников на вопросы после притчи, сделать вывод о
важности умения быть спокойным, уравновешенным и предложить ученикам
подумать над смыслом выражения «держать себя в руках».
      Разминка «Негаданная радость».
Предложить ученикам показать свою «негаданную радость» в выразительных
движениях и мимике: поднять брови, улыбнуться, засмеяться…Можно потирать
руки одну о другую, хлопать в ладоши, прыгать, пританцовывать, т.е.
выразить бурю эмоций на радостное сообщение.
      Упражнение
Для закрепления материала предложить учащимся ответить на вопросы мини-
теста «Умеете ли вы управлять своими эмоциями?»
      Домашнее задание
Предложить учащимся нарисовать радугу положительных эмоций и чувств.
      Круг «От сердца к сердцу»
Завершить урок пожеланиями друг другу, которые вызовут положительные эмоции
и чувства.

Класс:5
                                 Дата:______________
Урок 4
Тема: ГОЛОС СОВЕСТИ

Цель: расширять представления учащихся о внутреннем мире человека и
способах самовыражения.
Задачи:
- раскрыть значимость стремления к гармонии в отношении с самим собой и с
окружающими;
- развить умения и навыки управления своими эмоциями;
- воспитывать стремление к постоянному положительному, позитивному настрою.

    Ход урока:

    Круг радости
Тепло поприветствовать учеников и предложить войти в круг со словами: «Сам
в себе открыл я… »
      Проверка домашнего задания
Предложить учащимся из своих рисунков составить одно большое полотно и
придумать ему название. Дети по желанию могут рассказать о своей радуге,
какие цвета они использовали и что они хотели ими сказать и показать.
      Чтение
Предложить ученикам прочитать отрывок из текста Льва Николаевича Толстого и
ответить на вопросы.
Обобщая ответы учащихся, отметить, что концепция Л.Толстого о доброй жизни,
по сути дела, перекликается с философией Абая о человечности. Только
положительные эмоции и чувства, любовь к себе и окружающим, бережное
отношение к чувствам других позволяют человеку достичь гармонии с самим
собой.
      Творческая деятельность
Для дальнейшего закрепления материала предложить учащимся решить проблемные
ситуации и найти выход из конфликта через положительные эмоции. Разделить
детей на 4 группы. Предложить каждой из групп задание: постараться обыграть
в виде сценки конфликтную ситуацию, а затем разрешить её с помощью
положительных эмоций. При этом 1-ая группа должна будет выразить сожаление;
2-ая группа – признать свою вину полностью; 3-я группа – признать свою вину
частично; 4-ая группа – попросить прощения за свою нечаянную вину.
      Предложить ученикам либо самим придумать конфликтные ситуации, либо
дать на карточках уже заранее заготовленные ситуации:
   1. У соседа по парте пропал пенал. Он думает, что это ты его взял.
   2. Одноклассник дал тебе попользоваться авторучкой на уроке, а ты ее
      сломал.
   3. Твоей подружке сказали, что ты о ней плохо отзывалась. Она скажет
      тебе, что очень обиделась на тебя.
   4.  Вы с мальчиками бегали на перемене по классу и нечаянно уронили все
      учебные принадлежности с парты соседа. Рассердившись, он сбрасывает с
      парты твои вещи.
   Затем сделать вывод вместе с учениками, что отрицательные эмоции мешают
   общению людей, препятствуют их дружбе и могут приводить к конфликтам и
   ссорам.
      Вывод: каждому из нас необходимо уметь владеть своими эмоциями, чтобы
   не становиться рабом отрицательных эмоций и находить выход из любых
   конфликтных ситуаций с помощью положительных эмоций.
      Резюме
   Внимание учащихся акцентировать на рубрике учебника «Обращаем внимание» -
   резюме двух уроков.
   Положительные чувства и эмоции составляют основу нравственных поступков
   человека.
   Направить размышления учащихся на мысль о том, что позитивное восприятие
   себя и окружающего мира способствует тому, что человек искренне проявляет
   свои чувства, становится благоразумным в выражениях своих эмоций и не
   теряет человечности в поступках.
      Круг «От сердца к сердцу»
Предложить учащимся закончить одну из предложенных фраз:
      Если я понимаю настроение другого человека, то…
      Если я не понимаю настроения другого человека, то…

Класс:5
                                 Дата:______________
Урок 5
Тема: ОТ МЕЧТЫ К ОТКРЫТИЮ

Цель: расширять представления учащихся о внутреннем мире человека и
способах самовыражения.
Задачи:
- раскрыть значимость стремления к гармонии в отношении с самим собой и с
окружающими;
- развить умения и навыки управления своими эмоциями;
- воспитывать стремление к постоянному положительному, позитивному настрою.
    Ход урока:

Круг радости
Пригласить учеников в круг. Затем всем вместе исполнить песню (можно
включить аудиозапись этой песни).
                               ПОВЕРЬ В МЕЧТУ!
                                                              И. Кохановский
Мы выбираем путь, идем к своей мечте
И надо не свернуть в пути уж нигде.
И стоит шаг пройти – заносит время след.
Обратного пути у жизни просто нет.
И стоит так пройти - заносит время след.
Обратного пути у жизни просто нет!
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Поверь в мечту скорей]
Поверь в мечту, поверь в мечту, как в доброту людей!
Поверь в мечту, как в красоту поверь когда-нибудь!
Поверь в мечту, поверь в мечту и поверь в мечту и в путь!
Беседа
Беседа проводится в соответствии с вопросами, предложенными по данной теме
в рубрике «Размышляем, беседуем». Пояснить, что, поскольку каждый человек
индивидуален, не похож на других людей, мечты у каждого соответственно
разные, неповторимые.
1. Что такое мечта? О чем можно мечтать?
2. Для чего нужна мечта человеку?
3.  Как вы понимаете выражение «заветная мечта»?
В ходе беседы важно поддерживать в классе доброжелательную обстановку,
уважительно выслушивать ответы каждого ученика, стараться понять его
эмоциональны и настрой, увидеть направление мыслей и рассуждений ученика.
Давая ученикам возможность проговорить о своей мечте, можно увидеть их
творческий потенциал, устремление и в дальнейшем помочь им в поиске путей
реализации их мечты, раскрытии в них способностей осуществить ее,
Упражнение
Для проведения рефлексии предложить ученикам ознакомиться с издержками
школьных сочинений, приведенных в учебнике в рубрике «Выполняем задание».
Прочитайте выдержки из школьных сочинений. Сформулируйте свое определение
мечты.
Мечты - это то, что «сидит» в нашей голове и не дает ним спокойно жить.
Мечты есть желания человека.
Мечты - это самые невероятные фантазии.
Мечты - что мысли человека а желаемом.
Ученики продумывают свое собственное понимание и определение понятия мечты.
Предложить ученикам обосновать свои утверждения устно или письменно (на
выбор).
Подытоживая ответы учеников, обратить их внимание на информацию из
толкового словаря:
Мечта – это мысли и желания, создаваемые в воображении. Мечта помогает
человеку познать свой внутренний мир, раскрыть способности, пробудить
творческие силы.
Упражнение «Чего я хочу достичь?»
Предложить детям посидеть несколько мгновений в тишине и подумать о том,
чего бы они хотели достичъ в своей учебе, в своей жизни? Чему бы им
хотелось научиться .Затем попросить кого-либо из детей рассказать этом без
слов, с помощью мимики и жестов. Остальные  дети должны догадаться, о чем
идет речь.
Чтение
Подытоживая рассказы детей о своей мечте, прочитать или предложить одному
из учеников выразительно прочитать стихотворение Е. Григорьева «Мечта» и
затем обсудить вопрос к нему.
- С чем автор сравнивает мечту? Почему?
Домашнее задание
Выполнить рисунок по теме «Моя заветная мечта».
Круг «От сердца к сердцу»
Предложить учащимся сделать собственные выводы по теме урока.

Класс:5
                                 Дата:______________
Урок 6
Тема: ОТ МЕЧТЫ К ОТКРЫТИЮ

Цель: расширять представления учащихся о внутреннем мире человека и
способах самовыражения.
Задачи:
- раскрыть значимость стремления к гармонии в отношении с самим собой и с
окружающими;
- развить умения и навыки управления своими эмоциями;
- воспитывать стремление к постоянному положительному, позитивному настрою.
    Ход урока:

Круг радости
Пригласить учеников поочередно войти в круг, называя свою мечту и вывешивая
свою работу на доске. Далее учащимся предложить посмотреть работ ребят и
подготовить вопросы авторам, чьи рисунки им понравились. Авторы лучших
работ ответят на вопросы.
Творческая деятельность
Предложить учащимся выполнить задание «Зеркальный образ» и провести
обсуждение по вопросам.
-Представьте себе зеркало, состоящее из трех частей. Центральная часть
отражает вас таким, каким вы были, когда пошли в первый класс, правая –
таким, каким вы будете через несколько лет. Словами или символами опишите
себя так, как вы выглядите в каждой из трех створок зеркала.
Изменились ли вы за последние – четыре года?
Что вы потеряли? Что приобрели?
Каким вы видите себя через 10 лет?
В чем вам необходимо измениться, чтобы достичь своих целей?
В чем вы видите наибольшие трудности? И т.д.?
Выполнив задание, предложить детям представить свои работы?

|Я в 7 лет        |Я сейчас        |Я через 10 лет     |
|                 |                |                   |
|                 |                |                   |
|                 |                |                   |
|                 |                |                   |

Завершить упражнение словами: «Человеку свойственно мечтать о будущем.
Мечта помогает сформировать верное понимание и способность правильно
ориентироваться в жизни. Без мечты человек духовно беден. Возможность
мечтать о будущем дана каждому. Каждый человек может воплотить мечту в
жизнь. Мечтайте, дети! И делайте ваши лучшие мечты реальными!»
Чтение
Предложить прочитать текст В.Солоухина «Золотое правило», данное в учебнике
под рубрикой «Почитаем». Беседа по вопросам:
1. Как вы понимаете выражение «нельзя терять высоту»?
2. Что помогает человеку осуществить свою мечту?
Обратить внимание учеников на главную мысль рассказа, которая заключается в
осознании важности процесса постоянного совершенствования человеком самого
себя, чтобы соответствовать высоким стандартам своей мечты: нельзя терять
высоту!
Творческая деятельность
Перед выполнением задания в беседе сказать, что у каждого человека – и
взрослого, и ребенка есть удивительная возможность – возможность мечтать.
Иногда эти мечты становятся явью, превращаясь в жизненные цели.
Далее предложить учащимся представить себе свою жизнь в виде лестницы, по
которой они пойдут вверх, во взрослую жизнь, акцентируя внимание на том,
что только они сами могут сделать выбор, какой будет их лестница, большой
или маленькой, крутой или пологой.
Резюме
В качестве обобщения по теме урока предложить ученикам прочитать содержание
рубрики учебника «Обращаем внимание» и самостоятельно прокомментировать.
Круг «От сердца к сердцу»
В завершение урока предложить ученикам по ролям в учебнике стихотворение
Л.Олифирова «Мечты». Затем поблагодарить учеников за урок.

Круг радости
Класс:5
                                 Дата:______________
Урок 7
Тема: ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА

Цель: расширять представления учащихся о характере человека, о его
проявлениях, о возможностях человека совершенствовать свой характер.
Задачи:
- раскрыть значимость волевых усилий для познания человеком самого себя;
- развить положительные качества характера, способствующих становлению
личности;
- воспитывать чувство уверенности в себе, самоуважение.
    Ход урока:

Круг радости
Поприветствовать учеников, пригласить их в круг и хором произнести слова
Е.Евтушенко:
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как истории планет.
У каждой все особое свое,
И нет планет, похожих на неё.
Беседа
Провести беседу по вопросам, помещенных в учебнике под рубрикой «Беседуем,
рассуждаем», приглашая учеников к размышлению.
Цель беседы – выявить первичные знания учеников о характере человека, о
формах его проявления и способах изменения негативных черт характера.
1.Что такое характер?
2.В чем и как проявляется характер?
3.Влияет ли характер человека на его поступки?
Учебная информация
В качестве обобщения и корректировки ответов учащихся на вопросы беседы
предложить ученикам прочитать и самостоятельно прокомментировать учебную
информацию под рубрикой «Узнаем новое».
Характер – отличительные качества, присущие каждому человеку.
Характер проявляется в поведении, поступках и в отношении человека к другим
людям, к окружающему миру.
Каждый человек способен совершенствовать свой характер, трудясь над собой,
воспитывая в себе лучшие нравственные качества.
Упражнение
Перейти к объяснению задания, данного в учебнике.
Цель задания – способствовать самостоятельному осмыслению учениками понятия
«характер», его значения в жизни человека.

Прочитайте высказывания. Выберите понравившиеся и объясните их смысл.
1.Человек с характером – это рассудительный человек, который как таковой
имеет пред собой определенную цель и твердо преследует ее.
                                                                    Г.Гегель
2.Характер состоит в твердой решимости хотеть что – нибудь делать, а затем
исполнить предложенное.
                                                                      И.Кант
3.Характер – величайший умножитель человеческих способностей.
                                                                    К.Фишер.

4.Характер человека складывается благодаря добросовестному исполнению самых
первых обязанностей.
                                                                    С.Смайлс
Предложить ученикам по желанию прочитать свои размышления. По ходу
рассуждений учеников выявить важность воспитания характера для каждого
человека, ибо характер есть внутренней стержень, благодаря которому человек
может состояться как личность.
Чтение
Раскрыть понятия «сильный характер», «слабый характер» на примере героев
рассказа «Каникулы на море». При анализе использовать вопросы:
1.Чем отличается Гриша Васильев от других учеников?
2.Как вы считаете, правильно ли поступили учительница и директор, что
отдали путевку Грише, а не Марине? Объясните свой ответ.
3.Что нужно человеку для того, чтобы добиться поставленной цели?
Цитата урока
В качестве обобщения предложить ученикам раскрыть смысл изречения Иммануила
Канта, помещенного в учебнике под рубрикой «Цитата».
Упражнение
Предложить учащимся обсудить в парах и записать в тетради черты сильного и
слабого характера и подготовить ответы на вопросы:
-Может ли человек с сильным характером с сильной волей попасть под чье-то
влияние?
-Может ли освободиться от этого влияния, если попал под него?
-Человек со слабым характером будет подчиняться чужой воле?
Домашнее задание
Предложить выучить наизусть стихотворение Абая Кунанбаева.
Круг «От сердца к сердцу»
    В завершении урока пригласить учащихся встать в круг и предложить им
сказать, в чем проявляется характер человека, затем поблагодарить всех за
участие в уроке.

Класс:5
                                 Дата:______________
Урок 8
Тема: ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА

Цель: расширять представления учащихся о характере человека, о его
проявлениях, о возможностях человека совершенствовать свой характер.
Задачи:
- раскрыть значимость волевых усилий для познания человеком самого себя;
- развить положительные качества характера, способствующих становлению
личности;
- воспитывать чувство уверенности в себе, самоуважение.
    Ход урока:

Круг радости
Поприветствовать учеников, пригласить их в круг и взяться за руки, далее
предложить учащимся поочередно подарить всем стоящим в кругу одноклассникам
добрые теплые пожелания.
Проверка домашнего задания
Предложить ученикам прочитать наизусть стихотворение Абая Кунанбаева.
Цитата урока
Великие  личности не созданы природой, а самостоятельно сделали себя тем,
чем они были, они стали тем, чем хотели быть, и остались верными этому
своему стремлению до конца жизни.
Беседа
Провести беседу, используя вопросы учебника:
1.Для чего нужна воля человеку?
2.Какими качествами обладает человек с сильной волей?
3.Как вы понимаете выражение «человек с характером – человек с сильной
волей»?
Основная цель беседы – показать, какая черта характера человека помогает
ему заставить себя, запретить себе, учиться держать себя в своих руках,
учиться управлять собой, чтобы добиться в своей жизни определенных высот.
Чтение
Провести чтение, предложив учащимся ответить на вопросы, помещенные после
эссе А.Арына «Воспитание воли». Учащиеся должны сами сформулировать выводы
по теме. При этом акцентировать их внимание на описании поэтессой пороков
человека и способах избежать их.
Подчеркнуть, что основной смысл эссе заключается в осознании человеком
желания стать личностью, способной отвечать за свои мысли, слова и
поступки.
Творческая деятельность
У каждого человека есть характер. Составьте «портрет» своего характера из
перечисленных слов: добрый, злой, слабохарактерный, решительный,
самостоятельный, скромный, хвастливый, честный, нежный, терпеливый, л,
настойчивый, уверенный, чуткий, мужественный, вспыльчивый.
Упражнение
Предложить ученикам проанализировать ситуации.
Анализ по вопросам к ситуации 1.
-Как ученики отнеслись к своим обязанностям?
-Почему одни приступили к работе, а другие нет?
-Какие черты характера проявились у ребят?
-Какие черты характера всем нужно воспитывать и какие исправлять?
Анализ по вопросам к ситуации 1.
-Какие обязанности не выполнили дети?
-Какие черты характера у них проявились?
-От каких вредных привычек им надо избавляться?
Домашнее задание
В качестве домашнего задания предложить написать небольшое сочинение –
размышление по теме «Что такое воля человека?», «Для чего человеку нужна
воля?»
Резюме
Для обобщения темы урока прочитать текст Василия Сухомлинского и предложить
ученикам  прокомментировать его самостоятельно.
Самая большая победа – это победа над самим собой. С детства учись
повелевать собой. Приказывать себе, владеть собой учись с малого.
Круг «От сердца к сердцу»
Предложить ученикам прочитать хором строчки Б.Савельева, А.Хайта,
Е.Жиганкиной.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 9
Тема: СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА
Цель: углубить представления учащихся о взаимоотношениях между людьми.
Задачи:
-раскрыть значения понятия «взаимоотношения», «взаимопонимание»;
-развить умения учащихся понимать и  строить  доброжелательные  отношения  с
людьми;
-воспитывать культуру взаимоотношений.
Ход урока
Круг радости
Протянуть руку стоящему рядом ученику со словами: «Мне приятно общаться с
тобой, потому что …!», а он, протягивая руку следующему ученику, должен
обратиться к нему. Предложить всем детям в круг с подобным обращением.
Цитата
Предложить ученикам прочитать и обсудить изречение Конфуция, данное в
учебнике:
Владеть собой настолько, чтоб уважать других, как самого себя, и поступать
с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, - вот что можно назвать
учением о человеколюбии.
Беседа
   1. Почему возникает недопонимание между людьми?
   2. Что мешает наладить хорошие взаимоотношения между людьми?
   3. Как надо относиться к людям, чтобы строить с ними добрые
      взаимоотношения?
Упражнение
Разделить класс на две группы. Каждая группа должна обсудить и предложить
свой вариант определения понятия «взаимоотношения». Фиксировать все
варианты на доске. Затем предложить учащимся сравнить, проанализировать их
и составить новое, наиболее полное и точное определение. Коллективно
составленное определение записать на доске.
Чтение
Предложить учащимся прочитать рассказ К.Драгунской «Мальчик с ежами», затем
провести анализ согласно вопросам в учебнике.
   1. Как подружились девочка с мальчиком?
   2. Что вам понравилось в поведении мальчика?
   3. Как можно охарактеризовать поведение девочки?
   4. Что помогает наладить добрые отношения с другими?
Учебная информация
Добрый взгляд, приветливая улыбка, хорошие слова располагают к общению и
взаимопониманию. Во взаимоотношениях важно проявлять внимание и чуткость к
другому человеку.
Инсценирование
Предложить ученикам разыграть сценку по данному в учебнике отрывку, затем
обсудить ситуацию по вопросам:
   1. Как бы вы ответили на вопрос мамы?
   2. Почему сестры часто ссорятся?
   3. Как вы понимаете выражение: «Сестра или брат – это как подарок и
      помощь друг другу на всю жизнь».
Подчеркнуть, что внимание, чуткость, взаимная забота о близких, о членах
семьи, умение правильно вести себя в семейном кругу являются существенными
условиями хороших взаимоотношений.
Домашнее задание
В качестве домашнего задания можно предложить практическое задание,
представленное в учебнике.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учащихся в круг и предложить исполнить песню Б.Окуджавы «Давайте
восклицать..»
Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 10
Тема: СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА
Цель: углубить представления учащихся о взаимоотношениях между людьми.
Задачи:
-раскрыть значения понятия «взаимоотношения», «взаимопонимание»;
-развить умения учащихся понимать и  строить  доброжелательные  отношения  с
людьми;
-воспитывать культуру взаимоотношений.
Ход урока
Круг радости
Поприветствовать учащихся и пригласить их встать в круг и начать урок с
песни «найди себе друга» сл. Дербенева, муз. А.Зацепина.
Проверка домашнего задания
Предложить ученикам зачитать составленные дома предложения о своих
различных чувствах и эмоциях, возникающих в процессе общения. Затем
предложить прокомментировать свои предложения и рассказать о том, как
поступали близкие им люди в тех случаях, когда кто-то нуждался в поддержке,
совете, добром слове.
Чтение
Для углубления понятия «взаимоотношения» предложить детям прочитать «Сказку
о другой точке зрения» И.Вачкова, далее предложить им ответить на вопросы:
   1. Чему можно научиться у Точки А?
   2. Для чего нужно знать другую точку зрения?
   3. Трудно ли принять точку зрения другого? Почему?
Беседа
Провести краткую беседу с целью выявления понимания учащимися важности
доброжелательного отношения к другим людям.
- Что значит понимать другого человека?
- К чему может привести непонимание?
- Трудно ли принять точку зрения другого?
Цитата
Успех во взаимоотношениях зависит от стремления уяснить себе точку зрения и
понять другого человека.
                                                                       К.Гуд
Учебная информация
Взаимопонимание помогает человеку наладить добрые отношения с другими
людьми, благодаря взаимопониманию люди лучше узнают друг друга, проявляют
чуткое отношение к чувствам другого человека.
Упражнение
Предложить учащимся:
-выразить одобрение по поводу успеха одноклассника в какой-то области
(учебе, спорте…)
-утешить в связи с какой-то неудачей
-поддержать, предложить помощь в учебе.
Разминка
Предложить детям выполнить несложное упражнение «Дождь в лесу». Они должны
встать в круг друг за другом, представив себя деревьями в лесу, и выполнить
действия под чтение текста.
Домашнее задание
Предложить ученикам составить основные правила общения со сверстниками и
взрослыми людьми – друзьями, родственниками, учителями, знакомыми и
незнакомыми.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учащихся в круг и предложить сказать, какие правила необходимо
соблюдать, чтобы быть услышанным и понятым.

Класс                                                                   5
                          Дата __________________
Урок 11
Тема: ДРУЖБА МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК
Цель: способствовать развитию дружеских взаимоотношений между  мальчиками
и девочками.
Задачи:
-расширить представления учащихся о  значении  слов  и  понятий  «мужской
характер», «обаяние»;
-развить нравственных качеств, которые  особо  ценятся  в  мальчиках  или
девочках;
-воспитывать положительного отношения к лицам противоположного пола.
Ход урока
Круг радости
Поприветствовать учащихся и предложить всем учащимся исполнить под
фонограмму песню на сл. И. Дика, муз.А.И.Островского.
Ровесницы, ровесники
Девчонки и мальчишки.
Одни поем мы песенки,
Одни читаем книжки.
Беседа
   1. Бывает ли настоящая дружба между мальчиками и девочками?
   2. За что мальчики уважают девочек?
   3. За что девочки уважают мальчиков?
   4. Существует ли взаимопонимание между мальчиками и девочками в вашем
      классе?
Упражнение
   1. Девочкам предлагается ответить на вопросы: как вы думаете, какими
      качествами обладает обаятельная девочка? В чем ценность обаяния? \
   2. Мальчикам предлагается ответить  на вопросы: Что такое мужской
      характер? Какие качества характеризуют мужской характер? В чем
      ценность мужского характера?
Для выполнения этого задания класс разделить на две группы(в одной
мальчики, в другой - девочки), группам выдаются карточки с перечисленными
нравственными качествами и ценностями.
После выполнения задания группы презентуют варианты результатов своих
ответов.
При обобщении результатов выполнения данного упражнения учителю следует
обратить внимание детей на то, как важно стремиться воспитывать в себе
характер и развивать качества, которые особо ценятся в мальчиках или
девочках.
Чтение
Ознакомить детей с рассказом В.Конюхова «Эксперимент», провести его
обсуждение по вопросам:
   1. Почему мальчики и девочки не смогли прийти к взаимопониманию?
   2. Что помогло одноклассникам изменить свое мнение друг о друге?
Разминка «Кричалка»
Класс разделить на две команды, одна из команд получает слово «да», а
вторая – слово «нет». По команде ведущего каждая команда должна говорить
свое слово. Сначала команды начинают с шепота, но постепенно говорят все
громче и громче, в итоге все должны кричать изо всех сил. По команде
ведущего все затихают. Упражнение повторяется несколько раз.
Творческая деятельность
Составьте словесный собирательный портрет мальчика и девочки своего
класса.
Домашнее задание
Напишите советы для одноклассников, как построить дружеские
взаимоотношения между мальчиками и девочками.
Круг «От сердца к сердцу».
Пригласить учеников в круг, взяться за руки и предложить высказать
впечатления об уроке, обменяться мнениями.

Класс                                                                   5
                          Дата __________________
Урок 12
Тема: ДРУЖБА МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК
Цель: способствовать развитию дружеских взаимоотношений между  мальчиками
и девочками.
Задачи:
-расширить представления учащихся о  значении  слов  и  понятий  «мужской
характер», «обаяние»;
-развить нравственных качеств, которые  особо  ценятся  в  мальчиках  или
девочках;
-воспитывать положительного отношения к лицам противоположного пола.
Ход урока
Круг радости
Предложить учащимся образовать два круга карусели: внешний (мальчики) и
внутренний (девочки). Под звуки музыки оба круга начинают движение в
противоположные стороны. Когда музыка перестанет звучать, ребята
останавливаются, девочки поворачиваются лицом к мальчикам, образуя пары.
Ребята пожимают друг другу руки, называют свое имя, затем по очереди
задают по одному вопросу. После этого, когда снова звучит музыка, они
поворачиваются левым плечом друг к другу и продолжают движение. После
этого предложить ребятам ответить на вопросы:
   1. Легко ли вам было начинать знакомство с девочкой (мальчиком)?
   2. На какие вопросы вам было приятно отвечать?
   3. С кем из ребят вам было легко общаться? Почему?
Чтение
Прочитать рассказ «Письмо другу» Н.Сподаренко и провести беседу по
содержанию рассказа, используя вопросы после текста.
   1. Почему герой рассказа решил написать письмо Наташе?
   2. Почему мальчик волновался, когда писал письмо?
Цитата
Дружба – самое необходимое для жизни, так  как  никто  не  пожелает  себе
жизни без друзей, даже если б они имели все остальные блага
                                                                  Аристотель
Инсценирование
Предложить учащимся разделиться по ролям и прочитать в учебнике диалог по
ролям. Затем провести анализ по вопросам:
   1. Можно ли согласиться с мнением Каламкас о мальчиках? Почему?
   2. Согласны ли вы с мнением Айгерим? Почему?
Упражнение – диспут на тему «Может ли быть настоящая дружба между
мальчиками и девочками?»
Провести обсуждение данного вопроса в 3 группах, каждая группа обсуждает
вопрос, готовит на него ответ и придумывает еще 1-2 вопроса по теме
диспута. От каждой группы выступает ученик с обоснованием ответа на
поставленный вопрос и предлагает свои вопросы для обсуждения.
Резюме
Подвести учащихся  к выводу, представленному в учебнике под рубрикой
«Обращаем внимание»:
Дружеские и уважительные взаимоотношения между мальчиками и девочками
способствуют взаимопониманию в классе.
Домашнее задание
Учащимся предложить сделать альбом с фотографиями своих друзей. Написать
для каждого слова – пожелания
Круг «От сердца к сердцу».
Пригласить учеников в круг, взяться за руки и предложить исполнить песню
«Все мы – друзья!» на сл.Степанова, муз.С.Степневского.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 13
Тема: ЧЕЛОВЕК В КОЛЛЕКТИВЕ
Цель: раскрыть сущность понятия «коллектив».
Задачи:
-расширить    представления    учеников    о    сущности     взаимоуважения,
взаимопонимания;
-развить умение проявлять уважение,  вежливость,  тактичность  к  окружающим
людям;
-воспитывать дружелюбие, хорошие взаимоотношения в коллективе.
Ход урока
Круг радости
Поприветствовать  учащихся,  пригласить  их  встать  в  круг  и   предложить
прочитать одному из учеников стихотворение В.Яшкова.
Цитата урока
С целью погружения учащихся в тему урока организовать  обсуждение  изречения
Ф.Достоевского.
В результате коллективного анализа цитаты вычленяются  понятия  «уважение  к
себе», «уважение к другим».
Беседа
   1. За что вы уважаете себя?
   2. Как вы проявляете уважение к друзьям, к родным и близким?
   3. Как вы понимаете выражение «уважая других, уважаем себя»?
   4. Что такое коллектив? Какие коллективы вы знаете?
Чтение
Предложить учащимся прочитать отрывок из рассказа Н.Носова  «Витя  Малеев  в
школе и дома». Далее организовать обсуждение текста по вопросам:
- Как вы поняли, что значит настоящая дружба?
- Можно ли назвать этот класс дружным коллективом?
- Какие должны быть взаимоотношения между одноклассниками, чтобы можно  было
назвать класс дружным коллективом?
Творческая деятельность
Предложить ребятам инсценировать и обсудить маленькие рассказы по  вопросам.
Завершая обсуждение рассказов, сказать:
- Ребята, учитесь чувствовать и понимать,  что  нужно  вашему  другу,  маме,
знакомому и просто человеку, который находится рядом с вами,  что  для  него
важно, что может его обидеть, в чем он нуждается больше всего.  Воспитывайте
в себе тактичность и деликатность.
Творческое занятие
Предложить ученикам продумать правила поведения для одноклассников,  которые
помогут  классу  стать  дружным  коллективом.  Например,  правила   дружного
коллектива: умей радоваться успехам другого, предлагай помощь  товарищу,  не
оставляй его в беде.
Чтение
Предложить учащимся прочитать притчу «Уроки  мудрости»,  затем  ответить  на
вопросы к тексту:
- Какой совет дал учитель юноше?
- Почему учитель взял юношу в ученики?
Задание
Для  выполнения  этого  задания  разделить  на  3-4  группы.  Каждая  группа
вытягивает карточку с высказыванием, читает, обсуждает содержание цитаты,  а
потом объясняет его смысл.
Круг «От сердца к сердцу».
Пригласить учеников встать в круг, взяться за руки и исполнить песню  «Песню
о дружбе» Ю.Ряшена.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 14
Тема: ЧЕЛОВЕК В КОЛЛЕКТИВЕ

Цель: раскрыть сущность понятия «коллектив».
Задачи:
-расширить    представления    учеников    о    сущности     взаимоуважения,
взаимопонимания;
-развить умение проявлять уважение,  вежливость,  тактичность  к  окружающим
людям;
-воспитывать дружелюбие, хорошие взаимоотношения в коллективе.

Ход урока

Круг радости
Поприветствовать  учащихся,  пригласить  их  встать  в  круг  и   предложить
поиграть в игру «Паутина». Один из учеников берет конец  ниток,  зажимает  в
руке и бросает клубок другому  со  словами:  «Я  –  Рома  Суховский,  бросаю
клубок Амиру Карибаеву». Амир, держась за нить, точно так же бросает  клубок
дальше. Получается паутина. Когда  все  ученики  будут  держаться  за  нить,
следует сделать акцент на том, что все  они  связаны  друг  с  другом  и  от
поступков каждого зависит жизнь в классе.
Беседа
   1. Как вы думаете, какое чувство помогает нам  быть  обходительным  и  не
      обижать никого?
   2. Что такое тактичность?
   3. А что такое вежливость?
   4. Какого человека называют вежливым и тактичным?
   5. В чем выражается вежливое и тактичное отношение к другим людям?
Чтение
Предложить детям прочитать  статью  И.А.Панкеева  из  энциклопедии  этикета.
Далее провести беседу по прочитанному отрывку:
- Какими качествами характера обладает вежливый человек?
- Почему вежливость возвышает душу человека?
- Уважение других дает ли повод к уважению самого себя?
Учебная информация
Быть вежливым и тактичным – уметь достойно вести себя в обществе.
Вежливый и тактичный человек внимателен,  умеет  проявлять  чувство  меры  в
похвалах и высказываниях, в шутках и замечаниях.
Чтение
Прочитать рассказ В.Бахревского  «Пятерка  по  нелюбимому  предмету»,  затем
организовать обсуждение текста по вопросам:
   1. Как вы считаете, можно ли назвать Наталью человеком вежливым?
   2. Кто из героев рассказа вызывает у вас уважение и почему?
   3. Что бы вы посоветовали Наталье Лоскутниковой?
Цитата урока
Предложить ребятам прокомментировать высказывание М.Сервантеса:
 Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
Творческая деятельность
Разделить класс на группы  по  4-5  человек.  Предложить  им  составить  или
нарисовать коллективный портрет своего класса.  Обязательно  указать  в  нем
рост, вес, возраст, количество органов тела и т.д.
Домашнее задание
С помощью теста предложить детям проверить уровень их манер.
Круг «От сердца к сердцу».
Пригласить учеников сесть в круг и, передавая  друг  другу  мягкую  игрушку,
поделиться впечатлениями от занятия и высказывать пожелания всем  участникам
группы.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 15
Тема: МИР И СОГЛАСИЕ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ

Цель:  расширять  представление  учащихся  о  понятиях  «мир»,   «согласие»,
«толерантность».
Задачи:
-раскрыть понятие «миролюбивый человек»;
-развить умения мирно взаимодействовать с окружающими людьми;
-воспитывать чувства уважения  друг  к  другу,  независимо  от  цвета  кожи,
национальности, традиций, взглядов.

Ход урока

Круг радости
Поприветствовать  учащихся,  пригласить  их  встать  в  круг  и   предложить
исполнить песню «Аист на крыше» сл.А.Поперечного, муз.Д.Тухманова.
Чтение
Пересказать содержание рассказа «Под  кожей  мы  все  одного  цвета».  Затем
предложить ответить на вопросы, стоящие после текста рассказа.
Обобщая ответы учащихся, следует подчеркнуть позитивные высказывания  ребят,
а  также  обратить  их  внимание  на  то,  что  в   классе   учатся   разных
национальностей, что не мешает им вместе учиться и дружить.
   1. Почему Даша поссорилась с Максимом?
   2. Случались ли подобные ситуации у вас в школе?
   3. Чему научил директор школы учеников?
Беседа
   1. Что такое мир и согласие между людьми? Для чего они нужны?
   2. Как нужно относиться друг к  другу,  чтобы  между  людьми  был  мир  и
      согласие?
   3.  Как  вы  понимаете  смысл  выражения  «каждый  человек   уникален   и
      неповторим»?
Цель беседы – создать возможность для учеников развивать умение  обобщать  и
делать выводы, оттолкнувшись от анализа конкретных  ситуаций,  содержащих  в
рассказе, сделать «мысленный шаг» от фактов к обобщенным понятиям.
Цитата
        Мир на земле начиняется с любви и согласия  в сердце каждого.
Предложить учащимся прочитать и  прокомментировать  цитату.  Далее  провести
дискуссию в  рамках  вопроса:  что  значит  жить  в  мире  и  согласии?  При
проведении дискуссии обучить детей  аргументировать  высказывания,  говорить
кратко, ясно.

Игра «Мы такие разные, такие похожие».
Цель игры заключается в том, чтобы помочь  детям  осмыслить  какие  качества
помогают и мешают сотрудничеству. Задание выполняется  в  парах.  Участникам
предложить по очереди говорить друг другу: «Мы с тобой такие разные,  потому
что…», «Мы с тобой такие похожие, потому что…»

Творческая деятельность
Подумайте и напишите, какими качествами характера должен  обладать  человек,
живущий на планете Земля.
 Класс разделить на группы по 5-6 человек. Каждой  группе  выдать  лист,  на
котором  изображен  контур  человека  и  конверт  с  различными   качествами
человека. Группы должны подобрать качества и записать их вокруг контура.

Круг «От сердца к сердцу».
Пригласить учеников сесть в круг и исполнить песню «От любви  к  любви…»  на
слова и музыку К.Никольского.
Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 16
Тема: МИР И СОГЛАСИЕ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ

Цель:  расширять  представление  учащихся  о  понятиях  «мир»,   «согласие»,
«толерантность».
Задачи:
-раскрыть понятие «миролюбивый человек»;
-развить умения мирно взаимодействовать с окружающими людьми;
-воспитывать чувства уважения  друг  к  другу,  независимо  от  цвета  кожи,
национальности, традиций, взглядов.

Ход урока

Круг радости
Поприветствовать  учащихся,  пригласить  их  встать  в  круг  и   предложить
подарить друг другу чуточку тепла, добра и счастья,  прикоснувшись  ладонями
к ладоням своих соседей по кругу.
Цитата
Обсудить цитату Ж.Леметра «Терпимость –  очень  трудная  добродетель  –  для
некоторых труднее героизма».
Далее задать ученикам вопрос:
- Что значит, по-вашему, иметь терпение, быть терпеливым?
Учебная информация
Слово «терпимость» лучше всего переводится как «толерантность».
Описать толерантность довольно трудно, возможно, из-за того, что в разных
языках она определяется по – разному.
Толерантность – способность понимать и уважать различное происхождение,
культуру, взгляды, проявлять терпимость к чужим мнениям, верованиям,
поведению, принимать другого человека таким, какой он есть.
Беседа «Толерантный ли ты человек?»
   1. Как ты относишься к людям другой национальности?
   2. Считаешь ли ты, что все люди и достойны одинаково комфортных условий
      жизни и уважения со стороны других?
   3. Если ты увидишь, что пожилому человеку сделалось плохо, что ты
      сделаешь?
   4. Если старушка попросит тебя помочь перейти ей улицу, как ты
      отреагируешь?
   5. Какие чувства ты испытываешь, когда узнаешь, что у твоего знакомого
      случилась беда.
Чтение
Прочитать первую часть рассказа «Заветное желание» по учебнику и предложить
учащимся написать ответ на вопрос: «Как поступят мальчики?». На выполнение
задания дать время 3-5 минут. Далее ученики читают собственные версии
развязки данной истории, после чего предложить ученикам зачитать окончание
рассказа.
Резюме
Жить в мире – значит:
с уважением относиться к многообразию истории, культуры и религии других
народов; стремиться разрешать любые вопросы мирным путем, без насилия;
действовать во благо людей и т.д.
Проектная деятельность
Предложить ученикам выполнить проект города «Мира» и «Согласия». Разделить
учащихся на группы по 5-6 человек. Каждая группа выбирает один из
составленных вопросов и к нему разрабатывают еще по10-15 вопросов.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг  и  исполнить  песню  «Совершите  чудо»  на
слова М.Пляцковского и музыку Е.Птичкина.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 17
Тема: МИР СЕМЬИ

Цель: расширять представление учащихся о роли семьи в жизни человека.
Задачи:
-раскрыть значимость семейного очага для каждого человека;
-развить стремление к созданию доброжелательных отношений в семье;
-воспитывать стремление проявлять забот о членах семьи.

Ход урока

Круг радости
Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить
прочитать стихотворение о семье.
Беседа
        1. Почему важно в семье любить друг друга?
        2. Как выразить свою любовь к родителям?
        3. Как вы понимаете выражение «мир семьи»?
        4. Как относятся старшие к младшим в вашей семье?
        5. Как относятся младшие к старшим в вашей семье?
        6. Чем примечательна ваша семья?
Учебная информация
Семья – это самое главное в жизни каждого человека Это близкие и родные
люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому
желаем добра и счастья.
Семья крепка, когда взрослые и дети с любовью и уважением относятся друг
к другу, умеют прощать и понимать.
Чтение
Для продолжения рассуждений о мире в семье и государстве предложить
учащимся прочитать притчу «Ладная семья», затем провести анализ по
вопросам:
   1. В чем смысл притчи?
   2. Почему императора заинтересовала дружная семья старика?
   3. В чем заключается секрет крепкой семьи?
Цитата
Обсуждение цитаты урока «Мир в семье – мир в государстве» позволит
учащимся понять более широкий смысл понятия «семья».
Разминка «Построимся»
Предложить поиграть в игру, где основное условие – задание выполняется
молча. Разговаривать при этом нельзя, общаться нужно с помощью мимики и
жестов. В первой части упражнения дать задание построиться по росту, во
второй части – построиться по дате рождения. Затем произвести проверку
правильности выполнения упражнения.
Размышление над ситуацией
Предоставить возможность учащимся проанализировать свое поведение в
ситуациях, знакомых им из повседневной жизни. Через решение этих ситуаций
учащиеся невольно «заглянут» в свою повседневную жизнь.
Упражнение
Предложить ученикам выполнить задание письменно. Прочитать и записать
качества, необходимые для семейной жизни и обосновать свой выбор.
Круг «От сердца к сердцу» Завершить урок словами:
                    Любите! И цените счастье!
                    Оно рождается в семье,
                    Что моет быть её дороже
                    На этой сказочной земле?

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 18
Тема: МИР СЕМЬИ

Цель: расширять представление учащихся о роли семьи в жизни человека.
Задачи:
-раскрыть значимость семейного очага для каждого человека;
-развить стремление к созданию доброжелательных отношений в семье;
-воспитывать стремление проявлять забот о членах семьи.

Ход урока

Круг радости
Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить
отгадать загадку – сосчитать сколько человек в семье. Далее рассказать о
том, что семьи были большие  и в таких семьях все друг другу помогали,
младшие с уважением относились к старшим, а старшие младших любили,
жалели, заботились о них.
Беседа
   1. Чем примечательна ваша семья?
   2. Как в вашей семье строятся взаимоотношения?
   3. Как вы понимаете выражение «счастливая семья»?
Упражнение
Вставьте пропущенные слова и запомните пословицы:
В гостях хорошо, а дома…
Дом вести, не бородой…
Без хозяина дом…
Дом не велик, да лежать …
Чтение
Предложить учащимся прочитать и проанализировать стихотворение Е.Куменко
«Дом», которое поможет им продолжить осмысление значимости родного дома,
родного очага в жизни человека.
- О каком счастье говорится в этом стихотворении?
- Как можно «построить» такой дом?
Учебная информация
Каждому из нас хочется, чтобы его ждали. Ждали в дождь и пургу, зной и
ветер, летним вечером и морозным утром, в весенний полдень и осенней
промозглой ночью. Каждому нужен, как воздух, уголок, где поймут и
простят, обогреют и накормят, помогут словом делом, или просто помолчат в
унисон, ведь иногда такое молчание стоит дороже хорошего совета.
Игра «Пазлы»
Разделить учащихся на команды по 5 человек. Каждому члену команды
выдается по пазлу. Задача команды – собрать картинку, как можно быстрее.
После выполнения задания каждая команда рассказывает, что помогало или,
наоборот, мешало выполнению задания.
Творческая деятельность «Семейные заповеди»
Разделить учеников в группы по 5-6 человек. Попросить каждую группу
составить список самых важных семейных заповедей. Затем вместе с детьми
составить общий список семейных заповедей. Предложить детям записать эти
заповеди на отдельном листке и обсудить их с родителями.
Круг «От сердца к сердцу» Завершить урок песней «Давайте восклицать…»
Б.Окуджавы:
           Давайте восклицать, друг другом восхищаться.
           Высокопарных слов не стоит опасаться.
           Давайте говорить друг другу комплименты –
           ведь это все Любви счастливые моменты.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 19
Тема: О ДОВЕРИИ

Цель:  расширять  представление   учащихся   о   значимости   доверительного
отношения между людьми.
Задачи:
-раскрыть значение понятия «доверие»;
-развить умение строить доверительные отношения со сверстниками;
-воспитывать в себе веры в доброе и хорошее в людях.

Ход урока

Круг радости
Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить хором
проговорить четверостишие:
                      Чтоб на свете дружно жить,
                      Надо радость всем дарить!
                      Верить людям и любить,
                      Их доверьем дорожить!
Беседа
1.Что значит верить людям?
2.Что такое доверие?
3.Что вы чувствуете, когда вам доверяют?
4.Кому вы доверяете? Почему?
5.В чем сила доверия?
6.Можно ли доверять всем и каждому? Почему?
Упражнение
Предложить учащимся прочитать автора о доверии, выделить ключевые идеи
каждого высказывания о доверии и завершить незаконченные предложения.
Учебная информация
Доверие – это когда человек уверен в честности, правдивости и
правильности каких – то знаний, слов и дел. Это чувство доброго,
искреннего расположения к человеку.
Упражнение
Предложить учащимся подумать над смыслом пословицы «Кто вчера солгал,
тому завтра не поверят».
Далее предложить ребятам вспомнить и записать пословицы и поговорки о
верности своему слову.
Разминка «Я падаю!»
Предложить учащимся игру, где каждый может проверить готовность других
членов группы прийти на помощь.
Ход игры: участники прогуливаются по комнате. Неожиданно какой-либо
игрок, закричав: «Я падаю!», начинает медленно опускаться на пол, либо
падать вперед. Остальные играющие должны молниеносно поспешить на помощь
и подхватить нуждающегося в поддержке игрока прежде, чем он коснется
пола. Как только падающий «спасен», все участники игры расходятся по
комнате, действие повторяется снова.
Решение ситуации
Предложите свой вариант разрешения приведенных ситуаций.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и выполнить задание, в процессе которого
дети смогут проверить, как они относятся к одноклассникам, верят ли они
им.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 20
Тема: О ДОВЕРИИ

Цель:  расширять  представление   учащихся   о   значимости   доверительного
отношения между людьми.
Задачи:
-раскрыть значение понятия «доверие»;
-развить умение строить доверительные отношения со сверстниками;
-воспитывать в себе веры в доброе и хорошее в людях.

Ход урока

Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить каждому подарить радость
окружающим. Это может быть доброе стихотворение, веселая песня, просто
теплое пожелание на предстоящий день, причем, выступать можно по двое-трое
человек.
Цитата урока
                Оказанное доверие вызывает ответную верность.
                                                                       Ливий
Чтение
Предложить учащимся прочитать притчу «Доверие и одиночество», которая
даст возможность образно представить ценность доверия для человека, ее
смысл. Комментируя ответы учащихся на вопросы после притчи, акцентировать
внимание учащихся на таких важных качествах человека, как вера,
честность, искренность, ответственность.
Провести анализ по вопросам:
- Как вы понимаете смысл притчи?
- Почему человек чувствует себя одиноким, когда никому не доверяет?

Размышление над ситуацией
Подумайте над следующими ситуациями. Что помогло детям успешно справиться
с заданиями? Почему?
В качестве обобщения акцентировать внимание учеников на мысли о том, что
базируется на потребности человека в человеке, на ценности равенстве в
общении и поддержке чести и достоинства человека. Доверие и понимание
важны во всех случаях жизни.

Игра «Слепой и поводырь»
Разделить учащихся на пары. Одному завязывают глаза, другой играет роль
поводыря. Пара играющих должна, преодолев препятствия, дойти до доски.
Задача поводыря – помочь своему партнеру, давая ему указания. По
окончании игры обязательно провести обсуждение.

Творческая деятельность
Учащимся предложить нарисовать в тетради круг своего доверия.

Обобщение
 Жизнь постоянно подтверждает истину, что человек не может жить на свете,
если у него нет веры в себя и в свои силы, доверия к окружающему его миру
людей и природы. Плохо человеку, если он не верит в добро и любовь, в
справедливость и в дружбу.
А.С.Макаренко говорил, что к людям нужно подходить с оптимистической
гипотезой (оптимист – тот, кто верит в хорошее, гипотеза –
предположение).

Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и высказать свои пожелания
одноклассникам, связанные с доверительным отношением к окружающим.
Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 21
Тема: БЫТЬ ТРУДОЛЮБИВЫМ

Цель: расширять представление учащихся о значимости труда в жизни человека.
Задачи:
-раскрыть значение понятия «трудолюбивый человек»;
-развить стремление к участию в общественно – полезном труде;
-воспитывать трудолюбие и уважительное отношение к труду других людей.

Ход урока

Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им исполнить «Песенку
Леопольда» на сл.А.Хайта, муз.Б.Савельева.
Беседа
Прочитать стихотворение В.Брюсова, затем дать возможность учащимся
ответить на вопросы:
1. Для чего человеку необходимо трудиться?
2. Как вы понимаете выражение «труд облагораживает человека»?
3. В чем ценность и значение труда?
Цитата
                   Землю солнце красит, а человека – труд.
                                                           Народная мудрость
- Как вы понимаете смысл пословицы?
Чтение
Для расширения и углубления представлений о ключевых понятиях предложить
ученикам прочитать по учебнику текст сказки «Семейная драгоценность».
Организовать обмен мнениями учащихся на основе вопросов после текста:
1. Как кузнец догадался о хитрости сына?
2. Почему для кузнеца его инструмент дороже всех богатств?
Учебная информация
Трудолюбие – важное положительное качество характера человека, которое
можно развить самовоспитанием и работой над собой. Трудолюбивый человек
отличается любовь к труду, усердием в работе.
Упражнение
Учащимся раздать карточки с частью пословиц о труде. Передвигаясь по
классу, ученики должны найти вторую ее часть. Затем когда они найдут
нужную часть, объясняют смысл пословицы. Далее коллективно составляют
«портрет» трудолюбивого человека.
1. За все браться – ничего не сделать.
2. Землю солнце красит, а человека – труд.
3. Человек от лени болеет, от труда здоровеет.
4. Кто труда не боится, того и лень сторонится.
5. Где охота и труд, там поля цветут.
6. Ученье и труд рядом живут.
7. Труд без пользы – то же безделье.
8. За всякое дело берись умело.
Чтение
Предложить ребятам прочитать историю из жизни знаменитого пианиста Эмиля
Гилельса, затем провести анализ по вопросам.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и высказать свои пожелания
одноклассникам, связанные с темой урока.

Класс                                                                      5
              Дата _____________
Урок 22
Тема: БЫТЬ ТРУДОЛЮБИВЫМ

Цель: расширять представление учащихся о значимости труда в жизни человека.
Задачи:
-раскрыть значение понятия «трудолюбивый человек»;
-развить стремление к участию в общественно – полезном труде;
-воспитывать трудолюбие и уважительное отношение к труду других людей.
Ход урока
Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им высказать мнения о том,
как трудолюбие и упорство помогают человеку достичь поставленной цели.
Учебная информация
Учеба – это главный труд ученика. Трудолюбие, проявленное в учении,
обязательно приведет к успеху.
Трудолюбие можно развить, выполняя упражнение «Задания самому себе».
Каждый день в письменном виде ставить перед собой конкретные задачи и
затем старательно их выполнять.
Чтение
Предложить учащимся прочитать текст «Поездка в аул», который поможет
учащимся осознать, что любовь к родной земле проявляется через созидание
добрых дел, от его желания быть сегодня лучше, чем вчера.
Проанализировать текст по вопросам:
1. Что вы можете сказать о героях рассказа?
2. Объясните, как вы понимаете выражение «добром в глаза тычут».
3. Чему учит этот рассказ?
Беседа
Вспомните, когда вы впервые испытали радостное состояние от приобщения к
труду. Расскажите об этом. Что вы чувствовали при этом?
Домашнее задание
Задание 1. Предложить ребятам продумать план проведения в школе и дома
акцию «Чистый и уютный дворик». В соответствии с планом убрать школьный
двор, посадить зеленые насаждения, побелить деревья и т.д.
Задание 2. Для закрепления знаний учеников о значении труда в жизни
человека предложить подобрать не только пословицы, поговорки и афоризмы о
труде, но и различный видеоматериал (мультфильмы, детские фильмы), в
которых заложена мысль о важности умения трудиться, доводить начатое дело
до конца. Просмотр видеоматериалов организовать во время классного часа
или в свободное время после уроков.
Круг «От сердца к сердцу»
Завершить урок хоровым проговариванием четверостишия А.Хайта,
приведенного в учебнике.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 23
Тема: КРАСОТА ДУШИ ЧЕЛОВЕКА

Цель: расширять представление учащихся о внутренней красоте человека.
Задачи:
-раскрыть значение понятия «красота души человека»;
-развить умение видеть красоту души человека, красоту его поступков;
-воспитывать стремление к нравственно – духовному совершенствованию.

Ход урока

Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им доброжелательно
улыбнуться друг другу и произнести добрые и теплые слова приветствия.
После этого процитировать четверостишие и предложить ученикам по
содержанию его определить тему урока.
Беседа
1. Какого человека вы можете назвать красивым? Почему?
2. Как вы понимаете выражение «красота души человека»?
Учебная информация
Красота души человека проявляется в благородных делах и поступках, в чистых
помыслах, в умении человека видеть прекрасное в людях и окружающем мире.
Цитата урока
                  Красота человека заключается в его делах.
                                                           Народная мудрость
- Как вы понимаете смысл этой народной мудрости?
Чтение
Дать ученикам возможность ознакомиться с рассказом «Стакан молока»
А.Могилевской, он позволит расширить и углубить понятие «красота души»,
понять с чего начинается красота человека и его души.
Предложить ребятам обсудить рассказ по вопросам:
1. Что помогло мальчику поверить в доброту людей?
2. Как изменилась жизнь мальчика?
3. Как вы понимаете выражение «Каждое доброе дело возвращается»?
4. Согласны ли вы с мнением, что все прекрасные чувства в мире весят
меньше, чем одно доброе дело?
Обобщив ответы учащихся, акцентировать внимание детей, что красота души
человека начинается с красивых мыслей и желаний.
Упражнение
Предложить учащимся прочитать стихотворение Р.Буркитбаевой – Нукеновой,
прочитать пословицы и ответить на вопрос: какая из перечисленных пословиц
кажется вам исходной, необходимой для понимания авторской позиции?
Чтение
Познакомить ребят со стихотворением Н.Ашурова для уточнения понимания
учащимися, что такое красота человека, в чем она заключается, что такое
красота души человека.
Творческая деятельность
Предложить ученикам написать мини – сочинение на тему: «Что есть красота?»
Инсценирование
Прочитайте и разыграйте сценку.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и предложить им прочитать стихотворение
Ибн Сины.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 24
Тема: КРАСОТА ДУШИ ЧЕЛОВЕКА

Цель: расширять представление учащихся о внутренней красоте человека.
Задачи:
-раскрыть значение понятия «красота души человека»;
-развить умение видеть красоту души человека, красоту его поступков;
-воспитывать стремление к нравственно – духовному совершенствованию.

Ход урока

Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им пройти в центр класса и
встать в круг. Затем предложить передать друг другу через рукопожатия
импульсы хорошего настроения (передавая «тепло» своих сердец, дети образуют
большой, дружный, монолитный круг).
Учебная информация
Красота человека и его души начинается с красивых мыслей и желаний. Именно
из мыслей и желаний человека появляются слова и поступки. Если мысли
человека красивы, то слова и поступки тоже станут красивыми.
Чтение
Предложить ученикам прочитать рассказ А.Лопатиной «Цветок кактуса»,
приведенный в учебнике. В процессе работы обратить внимание учеников на две
точки зрения на о дно и то же явление – пустыню и кактусы в ней. Обсудить
текст по вопросам:
- Какие изменения произошли с кактусом? Почему?
- Как изменились чувства людей при виде цветущего кактуса?
Упражнение
Составьте свою формулу человеческой красоты. Вместо точек найдите слагаемые
этой суммы:
Красивый человек
(сердечность + чистота помыслов + человеколюбие + и т.д.)
Инсценирование
Предложить учащимся прочитать текст «Ничего», в парах подготовиться к
инсценированию данного текста и подготовить ответы на следующие вопросы:
1.В чем поучительный смысл разговора? К чему призывает собеседника
спрашивающий?
2.Какая реплика текста, по – вашему, скрывает в себе основной смысл?
3.Каким вы себе представляете человека «Ничего». Охарактеризуйте его.
Игра «Торопись обрадовать»
Предложить участникам передавать по кругу сердечко, пока я не скажу:
«Замри!». Передача предмета останавливается. Тот, у кого в этот момент
окажется игрушка, должен порадовать своего соседа, сидящего справа, сказав
ему, что больше всего в нем ценно, что нравится в его характере, т.е. надо
подчеркнуть его положительные черты и качества.
Чтение
Предложить учащимся прочитать из рубрики «Дополнительный материал к уроку»
сказку «Красивая лягушка и безобразный пес», далее провести анализ по
вопросам, расположенных после текста.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и предложить им исполнить песню «Живет на
свете красота» на слова М.П.Пляцковского, музыку Ю.Антонова.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 25
Тема: ПРИРОДА – ИСТОЧНИК ВДОХНОВЕНИЯ
Цель:  расширять   представление   учащихся   о   значимости   природы   как
общечеловеческой ценности.
Задачи:
-раскрыть ценностное отношение к природе как источнику вдохновения»;
-развить умение понимать красоту природы;
-воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им пройти в центр класса и
встать в круг. Затем прочитать стихотворение С.Смирнова и определить тему
урока.
Беседа
1. Как вы понимаете смысл выражение «человек – часть природы»?
2. Какие чувства и эмоции вызывают у вас природные явления, как гроза,
ветер, снегопад?
3. Является ли природа источником творческого вдохновения человека? Почему?
Чтение
Цель чтения стихотворения С.Викулова «Монолог природы» - актуализировать
проблему более глубокого понимания взаимоотношений человека и природы.
- В чем смысл этого стихотворения?
Упражнение
Завершить беседу разыгрыванием сценок. Для этого разделить класс на 3
группы. Каждой группе предложить изобразить чувства и действия человека,
попавшего, например, под весенний дождь с радугой, в грозу или ночной
снегопад.
После выступления групп поговорить с учащимися о том, что они
почувствовали, что ощутили, что им понравилось.
Цитата урока
    Тот, кто изучает природу не через идею любви, никогда не постигнет ее
                                  законов.
                                                                      И.Гёте

Творческая деятельность
Разбить учеников на группы и каждой предложить рассмотреть репродукции
картин казахстанских художников, прочитать стихотворения к ним. Затем
каждая группа должна выбрать одну из композиций для описания того, что
понравилось им, почему, какие чувства вызывает сюжет картины.
Чтение
Для обобщения приобретенных учащимися новых знаний о природе как
общечеловеческой ценности организовать чтение рассказа Н.Внукова «Слушайте
песню перьев». При обсуждении рассказа подвести учеников к мысли о том, что
только любовь к природе, бережное отношение к ней способствует появлению
возможности понять ее.
Анализ провести по вопросам:
- О каких взаимоотношениях человека и природы говорится в рассказе?
- Зачем человеку нужно познавать мир?
Домашнее задание
Предложить ребятам выучить стихотворения о природе на свой выбор.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и предложить каждому учащемуся прочитать
по строчке стихотворения Р.Рождественского «Миг».

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 26
Тема: ПРИРОДА – ИСТОЧНИК ВДОХНОВЕНИЯ
Цель:  расширять   представление   учащихся   о   значимости   природы   как
общечеловеческой ценности.
Задачи:
-раскрыть ценностное отношение к природе как источнику вдохновения»;
-развить умение понимать красоту природы;
-воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им войти в круг со словами: «Я
люблю природу, потому что…»
Проверка домашнего задания
Предложить учащимся наизусть выбранное ими стихотворение и объяснить смысл
строк, в которых говорится о взаимоотношении человека и природы.
Цитата урока
          Пойми живой язык природы, - и скажешь ты: прекрасен мир!
                                                                   И.Никитин
Беседа
1. Замечаете ли вы красоту природы? Расскажите об этом.
2. Какие наблюдения вы делаете, общаясь с природой?
3. Зачем человеку нужно познавать мир природы?
4. Что человек может сделать, чтобы сохранить красоту природы?
Инсценирование
Вызвать к доске двух учеников, которые разыграют сценку, но версии ответа
Мудреца, составленные ребятами для завершения диалога, читают по очереди
все ученики.
Резюме
   Отношение человека к природе проявляется в его стремлении лучше познать
        гармонию и красоту окружающего мира, найти свое место в нем.
Чтение
Предложить учащимся прочитать рассказ М.Жумабаева «Источник вдохновения».
Анализ провести по вопросам:
- Почему автор сравнивает красоту природы и искусства?
- Почему природа является источником вдохновения для человека?
Разминка
Предложить ребятам имитировать движения, которые им диктуются, под
музыкальное сопровождение.
Творческая деятельность
1. Минутка тишины
2. Творческое задание
Предложить учащимся нарисовать их фантастический цветок мечты.
3.Выставк рисунков.
Домашнее задание
Предложить составить проект по созданию цветочной клумбы на пришкольном
участке и обсудить  его в классе.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и предложить каждому заглянуть в свою душу
и выбрать единственное слово, которое светится и поет в их душе, далее
написать синквейн с этим словом.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 27
Тема: УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ КРАСОТУ ПРИРОДЫ
Цель: расширять представление учащихся о ценности природы.
Задачи:
-раскрыть смысл выражения «красота природы»;
-развить умение видеть и понимать эстетическую ценность красоты природы;
-воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им войти в круг со словами:
«Как прекрасен этот мир, посмотри…» и продолжить данное предложение,
высказывая свое понимание красоты окружающего мира, например, «… солнышко
ярко светит».
Затем прочитать отрывок стихотворения Ф.Тютчева и объявить тему урока.
Беседа
1. Какое время года вам нравится? Почему?
2. Какое впечатление производит на вас природа в то или иное время года?
3. Как влияет красота природы на настроение и чувства человека?
Чтение
Преподнести рассказ «Цвета времени года» Т.Горовой учащимся постепенно, с
остановками. Каждый фрагмент текста после чтения обсудить для вычленения
главной мысли и ее осмысления.
Учебная информация
Красота окружающей природы помогает человеку познать и осознать свое
единство с ней, вдохновляет его и пробуждает в нем творческие силы.
В результате анализа текста учебной информации следует сделать выводы,
особо выделив следующие моменты:
- красота природы пробуждает в каждом из нас хорошее настроение, радость
жизни, творческие силы;
- Умение видеть и понимать красоту развивает чувство прекрасного, которое,
как путеводная звезда, помогает увидеть неповторимость окружающего мира.
Чтение
Дать ребятам возможность ознакомиться с рассказом М.Пришвина, который
поможет раскрыть одну из граней красоты природы, которую можно
почувствовать сердцем, увидеть ее душой, что позволит учащимся осознать и
захотеть защитить все, что находится рядом
      - Какая картина рассказа вызвала ваше восхищение? Почему?
Чтение
Предложить ученикам прочитать рассказ «Чувства прекрасного», составленный
по тексту В.Стасевича, который закрепит выводы о значимости развития
чувства прекрасного.
Резюме
 Уметь понимать красоту природы – это не только восхищаться ею, но и бережно
                              относиться к ней.
Домашнее задание
Найдите цветную репродукцию пейзажа. Представьте, какие звуки природы вы
услышите, какие цветовые сочетания вы увидите. Напишите об этом.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и предложить им исполнить песню «РОдина»
на слова Ю.Полухина, музыку С.Туликова.

Класс                                                                      5
                        Дата __________________
Урок 28
Тема: УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ КРАСОТУ ПРИРОДЫ
Цель:  развивать  эстетическое  восприятие  природы  и  умение  понимать  ее
ценности.
Задачи:
-раскрыть эстетическую ценность объектов и явлений природы;
-развить умение видеть красоту природы и ценить ее;
-воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока
Урок-экскурсию провести на природе: в городском парке, на берегу реки или  у
озера. Основная идея экскурсии: послушать тишину природы, голоса  птиц,  шум
листвы или горной реки, понаблюдать за жизнью природы.  Во  время  экскурсии
обратить внимание на условия безопасности детей.
Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им войти в круг хором
проговаривая  слова:
                         Здравствуй, солнце золотое!
                         Здравствуй, небо голубое!
                         Здравствуй, вольный ветерок!
                         Здравствуй, маленький дубок!
                         Мы живем в родном краю,
                         Всем вас я приветствую!

Проверка домашнего задания
Вначале урока обратить внимание детей на красоту окружающего их места и
предложить прочитать стихотворение Ф.Тютчева:
                           Весь мир цветущая природа
                           В наш дом приносит за собой,
                           Зеленый лес, живые воды
                           И отблеск неба голубой.
Затем учащимся предложить по желанию прочитать выполненное домашнее
задание. Остальным ребятам в это время предложить сравнить описанные
впечатления со своими личными, возникающими при непосредственном наблюдении
за красотой окружающего их места, и высказать их.
Наблюдение за природой
Объяснить ученикам, что каждый из них, являясь частью природы, способен
чувствовать, понимать, воспринимать ее. Важно развивать в себе эту
способность видеть природу, уметь наблюдать за ней, понимать ее, учиться у
нее. Предложить учащимся походить по парку или месту, где проводится
экскурсия, посмотреть  на небо, на окружающий ландшафт, прислушаться к
звукам природы; определить какие запахи  исходят от травы, деревьев, воды,
почувствовать, какие ассоциации вызывает у них то или иное наблюдение за
природой.
Творческая деятельность
Предложить задания на выбор:
- зарисовать необычное в открывающемся ландшафте;
- сфотографировать понравившийся уголок природы;
- выбрать дерево и нарисовать его, а затем придумать краткий рассказ о
жизни этого дерева.
Разминка
Для осмысления от встреч с природой предложить учащимся организовать привал
и провести конкурс песен на тему о природе. Разделить класс на 2-3 группы.
Команды должны вспомнить и спеть как можно больше песен о растительном и
животном мире (можно исполнить по куплету).
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и предложить им исполнить куплеты из
понравившихся им песен о природе.
Класс                                                                      5
     Дата __________________
Урок 29
Тема: УЧИМСЯ СЛЫШАТЬ МУЗЫКУ ПРИРОДЫ
Цель: дать  представление о музыке природы через раскрытие звуковых  образов
окружающего мира.
Задачи:
-раскрыть красоту природы через звуковые образы;
-развить умение слушать и слышать «музыку» природы;
-воспитывать ценностное отношение к природе.
Ход урока
Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им начать урок с песни «Вы
слыхали как поют дрозды?» на слова С.Островского, музыку В.Шаинского.
Чтение
Начать урок с чтения рассказа «Музыка природы» В.Толстых. Цель чтения –
погрузить учащихся в состояние, когда воображение и фантазия помогают им
«ощутить», «услышать» звуки и музыку природы.
Наедине с собой
Для развития ощущение и чувств после чтения использовать методический прием
«Наедине с собой». С этой целью под аудиозапись звуков природы  или любого
музыкального сопровождения, посвященного природе, обратиться к учащимся с
текстом для релаксации.
Беседа
1) Какие звуки бывают в природе?
2) Какие чувства вызывают  у человека различные звуки природы?
3) Какие звуки природы вы любите слушать?
Чтение
Предложить учащимся прослушать притчу, далее обсудить по вопросам:
    • Какое событие позволило прекратить вражду двух стран?
    • В чем смысл этой притчи?
Творческая деятельность
Предложить ученикам  подумать и нарисовать иллюстрацию к рассказу «Музыка
природы» В.Толстых. оформить выставку работ.
Чтение
Предложить ребятам внимательно прочитать стихотворение А.Майкова и выделить
различные звуки ночи, которые описаны в нем .
Анализ провести по вопросам:
    ▪ Какие чувства вы испытали, слушая или читая это стихотворение?
    ▪ Кто помог вам в этом?
    ▪ С помощью чего поэту удалось пробудить эти чувства?
    ▪ Каким настроением пронизано это стихотворение?
Домашнее задание
Предложить ученикам написать короткий рассказ на тему: «Весенний дождь».
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и предложить им завершить урок песней «Что
такое песня?» на слова В.Семернина, музыку Е.Адлера под фонограмму.
Класс                                                                      5
     Дата __________________
Урок 30
Тема: УЧИМСЯ СЛЫШАТЬ МУЗЫКУ ПРИРОДЫ
Цель: дать  представление о музыке природы через раскрытие звуковых  образов
окружающего мира.
Задачи:
-раскрыть красоту природы через звуковые образы;
-развить умение слушать и слышать «музыку» природы;
-воспитывать ценностное отношение к природе.
Ход урока
Круг радости
Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им  взяться  за  руки  и  хором
проговорить с ними следующие строки:
Музыка природы – это трель соловья!
Музыка природы – это солнце, земля!
Музыка природы – это звуки вокруг!
Беседа
   1.  Почему  природа  вдохновляет   человека   на   создание   музыкальных
      произведений?
   2. Зачем человеку нужна музыка?
   3. Какие чувства вызывает у вас любимая музыка?
   4. Какая музыка, созданная человеком, созвучна красоте природы?
Чтение
С помощью текста  «Музыка  и  эмоциональное  состояние  человека»  закрепить
рассуждения учащихся.
Обсудить текст по вопросу:
- Какие важные мысли выражены в каждой части рассказа?
Далее предложить ученикам выполнить задание:
Отметьте  в  каждой  части   текста   ключевые   слова,   словосочетания   и
предложения, которые являются ответом на данный вопрос.
- Какая музыка способствует познанию человеком самого себя?
Разминка
Использовать упражнение «Дождь». Выполняя его, учащиеся воспроизводят шум
дождя. Перед выполнением упражнения необходимо предложить учащимся
прослушать музыкальные фрагменты – шум воды (ручья, прибоя), шелест ветра,
пение птиц и ответить на вопросы о том, какие звуки природы они слышали и
хотели бы воспроизвести.
Цитата урока
   Музыка – это область чувств и настроений. Это в звуках выраженная жизнь
                                    души.
                                                                    А. Серов
Слушание музыки
Основная цель слушания музыки – научить детей видеть прекрасное в жизни и в
искусстве, любить и понимать музыку. Для этого ученики приносят аудиозаписи
своей любимой музыки: классической или инструментальной.  Ученик
рассказывает  о любимой музыкальной композиции – кто написал ее, что в ней
нравится и почему, а потом предлагает послушать музыку.
Творческая деятельность
Познакомить учащихся с высказыванием Д.Шостаковича из рубрики «Обращаем
внимание»: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам
целый мир высоких чувств, страстей, мыслей». Затем предложить учащимся
послушать произведение Л.Бетховена «К Элизе» или другую классическую музыку
и изобразить различными цветовыми линиями и формами те чувства, которые они
испытывали, слушая музыку. В конце упражнения дети описывают изображенные
чувства.
Круг «От сердца к сердцу»
Пригласить учеников сесть в круг и предложить им завершить урок песней
«Птица - Музыка» на сова М.Пляцковского, музыку Е.Ботярова.


title: Конспект урока "Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными" 9 класс

extracted_text:
                                                 МАОУ СОШ №54 , Першина Е.А.

              Конспект  урока по  русскому  языку  в 9 классе.

Тема. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными
Цель урока: повторение сведений о синтаксисе сложноподчиненного предложения
с несколькими придаточными.
Задачи урока:
Обучающие:
- углубить знания о сложноподчинённом предложении;
- повторить понятия параллельное, последовательное, однородное подчинения.
- тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном
предложении с несколькими придаточными;
- повторить основные группы СПП по их значению, вспомнить отличия союза от
союзного слова.
Развивающие:
- совершенствование пунктуационных навыков, практических навыков анализа
сложного предложения, навыков грамотного письма;
- развивать орфографическую зоркость, память, внимание;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к родному языку.
Тип урока: урок повторения.

                                  Ход урока
I. Организация
II. Актуализация прежних знаний (цифровой диктант) + частичная проверка
домашнего задания

    - Сегодня на уроке мы повторим основные группы СПП по их значению,
вспомним отличия союза от союзного слова, а самое главное -  вспомним и
повторим материал о сложных синтаксических конструкциях, а именно,
предложения с несколькими придаточными.
    Проверка домашнего задания:
    - Дома вы тренировались в расстановке знаков препинания в
сложноподчинённых предложениях, а также в определении их грамматической
основ.
    Синтаксическая пятиминутка:
     Вспомним некоторые сведения, касающиеся простого и сложного
предложения. Я буду диктовать вам утверждения, которые могут быть
правильными или ошибочными. Если вы согласны с ним, ставьте цифру 1, если
нет – 0.
    Верно ли утверждение, что:
    - Союзы что, если, где – подчинительные? (1)
    - Придаточные определительные отвечают на вопросы косвенных падежей?
(0)
    - Союз а относится к группе соединительных союзов? (0)
    - Односоставное предложение может быть неопределённо-личным? (1)
    - В предложении Сделано всё, чтобы я мог жить спокойно первая часть –
придаточное предложение? (0)
    - Обособленное обстоятельство может быть выражено сравнительным
оборотом? (1)
    - Если вводное слово однако стоит в начале предложения, то оно не
выделяется запятой? (1)
    - Предложение Обоз тронулся с места, когда садилось солнце
сложноподчинённое с придаточным времени? (1)
    - Союз не только… но и является подчинительным? (0)
    - Части в СПП могут быть соединены союзами или союзными словами? (1)
    Проверка: 1001011101
    - Поднимите руку те, у кого нет ошибок. У кого 1-2 ошибки? У кого
больше 4 ошибок?

III. Повторение материала.
Беседа:
- Какие виды придаточных предложений вы знаете?
- А как вы будете определять вид придаточного? Вспомните алгоритм.
- Как отличить союз от союзного слова?
-  Наиболее типичной для СПП является форма с одним придаточным. Однако в
русском языке, особенно в стилях письменной речи и в языке художественной
литературы, часто встречаются и более сложные по своей форме предложения,
состоящие из нескольких частей. Сегодня мы поработаем  с такими
предложениями.
 Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них .
- Запишите в тетрадь предложение, расставьте знаки препинания, определите
тип придаточных, составьте схему предложения .
Была ночь, когда я вышел на улицу из дома, где в кругу близких читал свой
рассказ.
                         [    ], (когда…), (где… ).
СПП с придаточными времени и определительным.
- Такие предложения называются СПП с ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ:
первое придаточное относится к главному предложению (придаточное первой
степени), второе – к этому придаточному (придаточное второй степени) и
т.д.
                             Главное предложение
                                    [pic]
                     Придаточное предложение1-ой степени
                                    [pic]
                    Придаточное предложении 2-ой степени
Работа с учебником: чтение правила на стр.
-  Итак, какие союзы могут оказаться рядом при последовательном подчинении
придаточных? (Что если, что хотя, что когда, так как хотя, так как если и
др.)
- В каком случае запятая между ними ставится? (Запятая ставится, если после
придаточного нет второй части союза - ТО или ТАК)
Знаки препинания при стечении союзов
Старик предупредил, что, если погода не улучшится,  о рыбалке нечего и
думать.
                       [ ], (что, (если…), …)

Старик предупредил, что если погода не улучшится, то о рыбалке нечего и
думать.
                          [ ], (что, (если…), то…)
Работа со схемами:
- Спишите, расставьте знаки препинания, определите тип придаточных,
составьте схему предложения
Когда мы пришли, отец показал мне окуней и плотиц, которых он выудил без
меня.
(Когда…), [ ], (которых…).
СПП с придаточными определительным и времени
Такие предложения называются СПП с ПАРАЛЛЕЛЬНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ:
придаточные предложения относятся к одному общему для них главному
предложению и являются разными по значению)
                                    [pic]
- Спишите предложение, расставьте знаки препинания, определите тип
придаточных, составьте схему предложения.
Я проснулся, когда солнце ещё не встало, когда природа была объята
предрассветным сном.
                        [    ], (когда…),  (когда…).
СПП с придаточными времени
Такие предложения называются СПП с однородным подчинением:
придаточные относятся к одному общему для них главному предложению и
являются одинаковыми по значению – однородными.
                                    [pic]
- При однородном подчинении во втором (и следующих) придаточных
подчинительный союз может опускаться
Мы отправились в поход, когда кончился дождь, выглянуло солнце, запели
птицы.
[ ], (когда…), (…), (…).
Мы отправились в поход, когда кончился дождь, когда выглянуло
солнце, когда запели птицы.
- Однородные придаточные могут иметь при себе сочинительные союзы, перед
которыми запятая ставится так же, как при однородных членах:
Слышно было, как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка.
- Видов подчинения в одном предложении может быть сразу несколько,
например:
В тишине отчётливо послышалось, как простонал человек и как захрустел наст
под ногами медведя, которого гул и треск выгнали из леса. (Однородное и
последовательное подчинение)
IV. Тренировочные упражнения
1 - Задание по рядам. Расставьте знаки препинания, составьте схемы,
определите вид подчинения.
Когда поднялось солнце, мы увидели картину, которая поразила всех.

Слышно было, как над полем пел жаворонок и кого-то передразнивал скворец.
Дети рассказывали, что выбрали те цветы, которые так любила мама.

- Таким образом, какие три типа подчинения в СПП нужно помнить?

2 – Составление сложных предложений из простых (устно). Из трёх простых
предложений составьте одно сложное.
1) Я вышел на крыльцо. Раздался удар грома. Этот удар заставил меня
вздрогнуть. (Как только…, который)
Как только я вышел на крыльцо, раздался удар грома, который заставил меня
вздрогнуть. (Как только…), [ ], (который)
2) Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни.
(Когда…, который…)
Когда хлынул дождь, мы бросились к сараю, который стоял на краю
деревни. (Когда…), [ ], (который…)
3 - Распределите в колонки  номера предложений с разными видами подчинения
(таблички с предложениями у каждого.)

1. Когда поезд проходил мимо Бреста, шёл такой пушистый снег, что ничего
   нельзя было разобрать.
2. Он поймёт, потому что он способен понять всё, что выражено логично и
   просто.
3. Охотники в один голос все говорят, что перед рассветом бывает особенно
   темно, что в полночь в лесу бывает самое тёмное время.
4. Пока он говорил, я заметил, что русский язык доставлял ему большое
   удовольствие.
5. Когда останавливаются ночью часы в спальне и перестаёт стучать маятник,
   это будит сонного.
6.  Известно, что если музыкант долго не подходит к инструменту, то пальцы
   его теряют гибкость.
V. Контроль знаний
Тест:
1. Укажите вид предложения: Только теперь увидел Фрол, что совсем рассвело,
что у синего подножия утёса над Светлихой качаются белые полосы тумана, что
камни на берегу стали сизоватыми от утренней росы.
1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с однородным и параллельным подчинением
2. Укажите вид предложения: Хотя фронт придвинулся к самому каналу, шестая
батарея оставалась маленьким островком, до которого в полной мере не
докатилась тяжёлая волна войны.
1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным
подчинением
3. Укажите вид предложения: Снег скрипел так, что было слышно, как кто-то
ходит на другом конце села.
1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным
подчинением

VI. Итоги урока, домашнее задание
- Какие основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными вы знаете?
- Расскажите об особенностях пунктуации на “стыке” союзов при
последовательном подчинении придаточных?


title: Технологическая карта "Лесные и торфяные пожары и их классификация" 5 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 Предмет   ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема урока:  Лесные и торфяные пожары и их классификация.

Тип урока: комбинированный урок с применением ИК.

Время проведения: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Цель урока: ознакомление обучающихся с понятием лесных и торфяных пожаров и их видами.
Задачи:
Образовательные:
изучить  материал по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;
ознакомить обучающихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Развивающие:
развивать познавательный интерес посредством применения ИКТ;
способствовать осознанию проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;
содействовать формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширению кругозора обучающихся.
Воспитательные:
воспитывать ответственное отношение к легковоспламеняющимся материалам;
продолжить формирование бережного отношения к природе и личной и общественной безопасности.

Ход урока


Презентация "Информационный обзор программ по экологическому воспитанию детей в соответствии с ФГОС ДО"


title: Конспект урока "Решение задач с величинами "цена, количество, стоимость"" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
"Решение задач с величинами "цена, количество, стоимость".
3 класс
Цель урока:
-повторить понятия «цена» , «количество», «стоимость» ;учить решать задачи с этими понятиями; закреплять вычислительные навыки.
Задачи урока:
отрабатывать умение решать задачи;
вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки и умение устанавливать связи между величинами « Цена» , «Количество», «Стоимость»
развивать логическое мышление, внимание, память;
учить сопоставлять, сравнивать;
обеспечивать проявление мыслительной деятельности в ходе использования мультимедийной презентации.
учить детей работать коллективно; уважать мнение другого.

Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну чисел попадём.
В страну чисел мы отправимся вместе с Машенькой и её друзьями – Жучкой и Муркой (слайд 2). А куда именно они отправятся, вы узнаете, выполнив задание.
II. Устный счет.
( слайд 3)
Расшифруйте запись:

(Ответ: ярмарка)
Молодцы, ребята! Справились с заданием! Сегодня мы вместе с нашими сказочными гостями отправимся на ярмарку (слайд 4). А вы знаете, что такое «ярмарка»? (Ярмарка – большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время. – С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.)
III. Работа по теме урока.
Подошла Машенька к воротам, за которыми находится ярмарка, а ворота закрыты на три огромных замка (слайд 4). Эти замки непростые – математические, и ключи им нужны тоже математические. Помогите Машеньке и её друзьям попасть на ярмарку. Разгадайте секрет математических ворот.
Что значат обозначения на замках?
(Ц – цена, К – количество, С – стоимость. Ключи – знаки арифметических действий, с помощью которых можно найти данные величины).
Для того чтобы справится с этим непростым заданием, предлагаю вспомнить, что значат понятия «цена», «количество», «стоимость».
(Цена – количество денег за единицу товара. Количество – число единиц товара. Стоимость – сумма денег за покупку.)
Какой ключ нужен, чтобы открыть первый замок? (Ключ со знаком деления, потому что, разделив стоимость на количество, найдем цену. Аналогичная работа проводится со вторым и третьим замками.)
Заскрипели ключи в замках, и ворота открылись! Теперь Машенька может купить на ярмарке подарки для своих родных и друзей.
Физкультминутка.
Поднимает руки класс-
Это «раз».
Повернулась голова-
Это «два».
Руки вниз, вперед смотри –
Это «три».
Руки в стороны пошире
Развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать –
Это «пять».
Всем ребятам тихо сесть –
Это «шесть».

IV. Закрепление изученного материала
Подошла Машенька к торговцу лукошками, чтобы купить 3 корзиночки для своей бабушки. Одна корзинка стоит 10 рублей. Сколько денег заплатит Машенька за покупку? (слайд 5)
Заполнение таблицы (слайд 6). Решение задачи в тетрадях.
10·3=30 (руб.)
Ответ: 3 корзинки стоят 30 рублей.
Для мамы Машенька купила 8 одинаковых пуговиц (слайд 7). За всю покупку девочка заплатила 32 рубля. Сколько стоит одна пуговица?
Заполнение таблицы (слайд 8). Решение задачи.
32:8=4 (руб.)
Ответ: 1 пуговица стоит 4 рубля.
Для братца Иванушки Машенька купила пряники (слайд 9). Один пряник стоит 6 рублей. Сколько пряников для брата купила девочка, если за всю покупку она заплатила 36 рублей?
Заполнение таблицы (слайд 10). Решение задачи.
36:6=6 (руб.)
Ответ: Маша купила 6 пряников.
Жучка и Мурка тоже хотели купить что-нибудь на ярмарке.
Мурка решила купить 3 рыбки по 5 рублей каждая. За всю покупку она заплатила 8 рублей, но продавец отказался отдавать кошке рыбу. Почему? Помогите Мурке. Сколько рублей надо доплатить, чтобы продавец отдал Мурке покупку? (слайд 11)
(Мурка неправильно посчитала стоимость покупки. Дети решают задачу, записывают решение в тетради. Один ученик работает у доски).
 3·5=15 (руб.) – стоят 3 рыбки
15-8=7 (руб.) – надо доплатить за покупку
Ответ: надо доплатить 7 рублей.
У Жучки было 20 рублей (слайд 12). Она решила купить 4 косточки. Продавец предложил ей косточки по 5 рублей каждая и по 6 рублей каждая. Жучка растерялась и не знает, на какие косточки ей хватит денег. Помогите собачке правильно совершить покупку.
(Решение задачи в тетрадях. Один ученик работает у доски.)
V. Итог урока.
Вот и подошло к концу наше путешествие по Стране Чисел. Машенька, Мурка и Жучка хотят сказать вам спасибо за помощь (слайд 13), ведь благодаря вам они купили много подарков для своих друзей и родственников. Предлагаю небольшую викторину, чтобы проверить, насколько вы были внимательны во время путешествия.
Блиц-опрос:
Сумма денег за всю покупку – это … (стоимость).
Количество денег за единицу товара – это … (цена).
Число единиц товара – это … (количество).
Чтобы найти количество, надо … (стоимость разделить на цену).
Чтобы найти стоимость, надо … (цену умножить на количество).
Чтобы найти цену, надо … (стоимость разделить на количество).
Молодцы, ребята! Вижу, что путешествие не прошло даром, и вы отправляетесь домой с прочными знаниями!
VI. Домашнее задание.
Учебник (Математика. 3 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.) с.22 №2, 6.

Муниципальное бюджетное
 общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа
ЗАТО г. Радужный Владимирской области

Тема открытого урока:
«Решение задач с величинами
 «Цена. Количество. Стоимость»

Подготовила
Учитель начальных классов
Гусева Н.А.
22.09.14

2014г.