title: План - конспект урока "Бег с изменением направления и темпа" 2 класс

extracted_text:
                        № ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__1_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Техника безопасности на спортивной площадке.
                     2. Высокий старт .
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Высокий  старта

Жабдықтар
Инвентарь:

 № ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №___2____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Бег с изменением направления и темпа
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Бег с изменением направления и темпа
                           2.Прыжки в длину с места на результат                                                                                Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__3_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Челночный бег 3х10м.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Высокий старт.
                        2.Бег  на результат.
                        3.Упражнения в движении и шагом                                                                                Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__4-5_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Прыжки на месте и с поворотом на 90о и 180о.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Совершенсвовать полет после толчка и приземления.
	2. Прыжки в длину с разбега с  3-5 шагов
 Жабдықтар
Инвентарь:

  № ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__6-7_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1.  Подвижные игры с элементами бега
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Прыжки в длину с разбега с 3-5 шагов.
                         2.Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель                                         Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__8-9_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1.  Игры на развитие двигательных качеств
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Игры на развитие двигательных качеств: «Жылжымалы аркан»
                         2.Эстафеты с мячами.
                        3.Салки (различные варианты)
                        4.Команды «становись», «равняйся»
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__10-11_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1.  Игры на развитие двигательных качеств
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Игры на развитие двигательных качеств: «Вызов номеров», «Бездомный заяц»
                         2.Эстафеты с мячами.
                        3.Салки (различные варианты)
                        4.Команды «становись», «равняйся»
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__12-13_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1 Игры на развитие двигательных качеств
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Ловля и передача мяча в движении.
                       2.Бросок набивного мяча от груди.                                                                              Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__14-15_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Игры с мячом: «Слалом с мячом», «Метко в цель», «Гонка мячей ногами».
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Ведение мяча в беге по прямой.
                        2. Игра мини-баскетбол по упрощенным правилам.
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__16-17_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Повороты на месте кругом с разделением по команде «Кругом! Раз - два».
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Размыкание и смыкание приставным шагом.
                        2. В колонне по одному на указанные ориентиры..
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__18-20
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Перестроение  из колонны по одному в колонну по два, из одной шеренги в две
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Размыкание и смыкание приставным шагом.
                        2. В колонне по одному на указанные ориентиры..
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__21-23
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Размыкание и смыкание приставным шагом.
                        2. В колонне по одному на указанные ориентиры..
Жабдықтар
Инвентарь:

Тогыз кумалак
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__24-25_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Правила игры
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Правила игры.
Жабдықтар
Инвентарь:

	№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__26-27_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Туздык
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Туздык.
Жабдықтар
Инвентарь:

Гимнастика 10ч.
	№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2 сынып
	План –конспект урока физической культуры №__1_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений.
	  2. Совершенствовать акрабатических упражнений
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Разучить кувырок вперед
Жабдықтар
Инвентарь:

	№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2 сынып
	План –конспект урока физической культуры №__2_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Кувырок вперед
	  2. Стойка на лопатках согнув ноги.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Разучить кувырок вперед, стойка на лопатках согнув ноги.
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2 сынып
	План –конспект урока физической культуры № 3
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев.
                        2. Режим дня. Личная гигиена
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев.
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан __2 сынып
	План –конспект урока физической культуры №_4_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1.Кувырок в сторону
                        2.Акробатические соединения из разученных элементов
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Разучить стойку на лопатках перекатом назад.
	  2. Повторить акрабатических упражнений: кувырок вперед и назад, мост из положения лежа, стойка на лопатках
Жабдықтар
Инвентарь:
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан 2сынып
	План –конспект урока физической культуры №__5_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1.Акробатические соединения из разученных элементов.
                         2Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Разучить стойку на лопатках перекатом назад.
	  2. Повторить акрабатических упражнений: кувырок вперед и назад, мост из положения лежа, стойка на лопатках
Жабдықтар
Инвентарь:
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан 2 сынып
	План –конспект урока физической культуры №__6-7_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1.Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на                 животе.
                        2.Вис спиной к гимнастической стенке. Поднимание прямых и согнутых ног.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев
                        2.Вис спиной к гимнастической стенке. Поднимание прямых и согнутых ног.
Жабдықтар
Инвентарь:
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан 2 сынып
	План –конспект урока физической культуры №__8_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1.Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой ног.
                       2.Подтягивание в висе лежа согнувшись.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой ног.
                       2.Подтягивание в висе лежа согнувшись.
Жабдықтар
Инвентарь:

	№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__9-10_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1.Лазанье по канату.
                        2.Перелезание через коня
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Лазанье по канату.
                       2.Перелезание через коня
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__11-12_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. 1. Игра завязанный платок, «Гонка мячей ногами», «Бросок мяча в колонне», «Мяч соседу»
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Игра завязанный плоток
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__13-14_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1 Игровые ситуации в повижной игре «третий лишний», « волк во рву»
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Игровые ситуации в повижной игре «третий лишний», « волк во рву»
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан __
_2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__15-17__
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Подвижные игры
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Подвижные игры
Жабдықтар
Инвентарь: Лыжи

Тогыз кумалак 4 ч.
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__18-19_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Процесс игры
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Процесс игры.
Жабдықтар
Инвентарь:

	№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__20_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Процесс игры
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Процесс игры.
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__21_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Процесс игры.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Процесс игры.
Жабдықтар
Инвентарь:

III четверть  Футбол 8часов
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__1-3
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Техника безапастности на уроке
                          2.Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Строевые упражнения.
	  2. Разминка сфутбольным мячем
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №_4_
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Овладение техники ударов по воротам
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Строевые упражнения.
		2. Ведение мяча с пасивным соперником .Перехват мяча у соперника
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__5_
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Освоение индивидуальной техники защиты.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Удар по катящемуся и низко летящему мячу внешней стороной ноги
	  2. Разминка сфутбольным мячем
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №_6-8_
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей.
	             2. Освоение тактики игры
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Строевые упражнения.
	  2. Разминка сфутбольным мячем
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__9_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Правилами техники безопасности  на уроках  Гимнастики
                          2. Лазанья по канату
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Приемы самостраховки при выполнении гимнастических упражнений
	 	2. Совеошествовать технику лазанья по канату в два и три приема
	 Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__10_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1 Перешагивая через набивные мячи и их переноска.
                       2Лазанье по канату.
 Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Приемы самостраховки при выполнении гимнастических упражнений
	 	2. Совеошествовать технику лазанья по канату в два и три приема
	  3. Совершенствовать акрабатических упражнений: кувырок вперед и назад, мост из положения лежа, стойка на лопатках
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__11_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:   1.Гимнастическая полоса препятствий на формирование правильной осанки
                         Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Провести проверку акрабатики: мост из положения лежа, стойка на лопатках
	  2. Равновесие, результат пробегание по бревну
	  3. Совеошествовать технику лазания по канату

Жабдықтар
Инвентарь: канат, козел, бревно, маты

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__12
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     Гимнастическая полоса.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Учет соединение в равновесие
	  2. Проверить акрабатику: мост из положения лежа, стойка на лопатках
	  3. Провести прыжковые упражнения с гимнастическими скамейками

Жабдықтар
Инвентарь: канат, козел, гимнастические палки

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__13-14_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1.Повороты
                         2.Гимнастическая полоса препятствий
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Учить передвижению по бревну приставными шагами
	  2. Повторить акрабатические соединения и принять на оценку

Жабдықтар
Инвентарь: канат, козел, гимнастические палки

Лыжная подготовка 10часа
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__15___
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Правилами техники  безопасности  на уроках  лыжной подготовке
                          2. Разучить попеременный и одновременный двухшажный ход.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Повторить попеременный и одновременный двухшажный ход.
	  2.Развитие скоростно – силовых качеств: «встречная эстафета» с этапом до 100 м. без палок
	  3.Пройти в медленном темпе 1000 м.
Жабдықтар
Инвентарь: Лыжи

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан __2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__16___
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Гигиена одежды и обуви.
                         2. Повторить попеременный и одновременный двухшажный ход.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Повторить попеременный и одновременный двухшажный ход.
	  2.Развитие скоростно – силовых качеств: «встречная эстафета» с этапом до 100 м. без палок

Жабдықтар
Инвентарь:  Лыжи

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__17-18
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Ступающий шаг без палок.
                        2.Повороты на месте
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Подбор лыж и подготовка лыжных креплений.
	  2.Встречная эстафета с этапом до 100 м. техника одновременного одношажного хода. На оченку
	  3.Пройти в медленном темпе 1000 м.
Жабдықтар
Инвентарь: Лыжи

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__19-21___
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1.Скользящий шаг без палок.
                        2.Повороты на месте1.
                        3.Прохождение дистанции .
.Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Эстафета – бег без палок.

Жабдықтар
Инвентарь: Лыжи

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__22-24___
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1.Попеременно двухшажный ход без палок.
                        2.Подъем лесенкой
                        3.Прохождение  дистанции 1км
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Подъем на склон «полуелочкой», «елочкой».
	  2.Пройти дистанцию 1км. ранее изученными ходами
Жабдықтар
Инвентарь: Лыжи
	Тогыз кумалак    6 часа
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__25-27_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Процесс игры
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Правила игры.
Жабдықтар
Инвентарь:

	№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__28-30_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Процесс игры
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Туздык.
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__1_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Ознакомление учащихся с программными требованиями, а также с правилами техники
                         безопасности  на уроках  легкой атлетике.

Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Высокий  старта

Жабдықтар
Инвентарь:

 № ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №___2____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Бег с ускорением до
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.
                         2.Прыжки в длину с места на результат                                                                                Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__3_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Бег  на результат.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Высокий старт.
                        2. Упражнения в движении и шагом
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__4-5_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Прыжки в длину с разбега с  3-5 шагов.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Подтягивание на высокой  перекладине (м),  низкой (д)                                                                          2.Прыжки в длину с разбега с  3-5 шагов.                                                                                Жабдықтар
Инвентарь:

  № ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__6-7_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1.  Прыжки в высоту с прямого разбега, с высоты до 40 см.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Прыжки в длину с разбега с 3-5 шагов.
                         2.Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель                                         Жабдықтар
Инвентарь:

Подвижные игры 7 часов
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__8-11_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1.  Ловля и передача мяча
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Ловля и передача мяча двумя руками
                        2. Команды «становись», «равняйся»
                        3.Салки (различные варианты)
Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__12_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1 .Ведение мяча на месте
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Ловля и передача мяча в движении.
                       2.Бросок набивного мяча от груди.                                                                              Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__13-14_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:1. Ведение мяча в беге.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1.Ведение мяча в беге по прямой.

Жабдықтар
Инвентарь:

Плавание 8 часов
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__15-17__
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Правилами техники безопасности  на воде

Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Физические упражнения развивающие силу плечевого пояса , рук, ног.

Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__18-19__
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Плавание кролем на спине. Упражнения для осваения с водой: овладение правильного дыхания.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Упражнения для осваения с водой: овладение правильного дыхания.
	 2. Осваивание движение ногами в воде

Жабдықтар
Инвентарь:

№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___2____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__20-22__
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока:     1. Плавание брассом. Упражнения для осваения с водой: овладение правильного дыхания.
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Упражнения для осваения с водой: овладение правильного дыхания.
	  2.Скольжение тела по поверхности воды с выполнением 3-4 гребковых движений руками

Жабдықтар
Инвентарь:

Тогыз кумалак    2часа
№ ______ Сабақ - жоспары дене шынықтырудан ___3____ сынып
	План –конспект урока физической культуры №__23-24_____
Өткізетін орны
Место проведения: Спорт зал	Уақыты :   45 мин.
Сабақ мақсаты
Цель урока: 1. Игровые ситуации
Сабақ міндеттері
Задачи урока: 1. Игровые ситуации
Жабдықтар
Инвентарь:


title: Конспект урока "Вода – живительная стихия"

extracted_text:
Вода – живительная стихия
Конспект урока изобразительного искусства
Предмет: изобразительное искусство
Цель: познакомить с особенностями создания плаката
Задачи:
Образовательные: познакомить с особым видом графического искусства - плакатом;
Развивающие: развитие наблюдения, анализа, сравнения;
Воспитательные: способствовать воспитанию бережного использования воды, умения тактично комментировать работы одноклассников.
Оборудование: презентация, изобразительные средства рисования
Формы организации класса: фронтальная, индивидуальная.

Ход урока:

Организация класса.
Приветствие, проверка посадки.
Вступительное слово учителя.
Цель: ознакомление с темой урока и с отношением к воде людей в разные времена.
- Отгадайте загадку:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(Вода)
- Вода – источник жизни на Земле. Издревле её охраняли (Слайд 2).
Особым почитанием пользовалась в народе дождевая вода, весенняя речная вода, только что освободившаяся ото льда, а также колодцы, гремячие ключи, то есть бьющие из – под камня и появившиеся, по народному поверью, от удара молнии.
Святыми и сейчас называют множество небольших озёр, связанных с поэтическими легендами о затонувших городах, храмах.
Так, озеро Светлояр близ города Семёнова хранит легенду об исчезнувшем в нём граде Китеже (Слайд 3).
	 В легенде говорится о том, что давным-давно, ещё до пришествия татар, великий князь Георгий Всеволодович построил на берегу озера Светлояр город Китеж. В центре города возвышались шесть глав церквей.
Придя на Русь и завоевав многие земли наши, Батый услышал про славный Китеж-град и устремился к нему со своими ордами...
Пленник Батыя, Гришка Кутерьма, не стерпел пыточных мучений и выдал тайные тропы к Светлояру. Татары грозовой тучей обложили город и хотели взять его силой. Из-под земли вдруг забили многоводные источники, и татары в страхе отступили. А вода все бежала и бежала...Когда стих шум родников, на месте города были лишь волны.
Теперь к озеру есть путь, который называется Батыевой тропой. Она может привести к славному городу Китежу, но не каждого, а лишь людей, чистых сердцем и душою. С тех пор город невидим, но цел, а особо праведные могут увидеть в глубине озера огоньки крестных ходов и слышать сладкий звон его колоколов.
- Воде, освещённой в крещенскую ночь, приписываются необычные свойства врачевания, безукоризненная чистота (Слайд 4).
- Ежегодно 22 марта во многих странах мира отмечается Всемирный день водных ресурсов или Всемирный день воды (Слайд 5). Этот день был установлен 22 февраля 1993 года по решению Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций.
- Ресурсы пресной воды на Земле распределяются крайне неравномерно. Засушливые или полузасушливые регионы мира, составляющие 40 % суши, используют только 2% мировых запасов воды.
Мировые запасы пресной воды не увеличиваются, а ее потребление постоянно растет. Лишь один процент от всех водных ресурсов на земном шаре пригоден для питья (Слайд 6). По мнению международных экспертов, проблема дефицита пресной воды, станет одной из самых острых к середине ХХI века. По прогнозам ученых, к 2025 г. 3,2 млрд жителей нашей планеты будут страдать от недостатка воды.
Ежедневно 6000 детей умирают от болезней, которые можно предотвратить путем повышения качества воды и улучшения санитарно-гигиенических условий.
Россия занимает первое место в мире по запасам пресных вод – здесь сосредоточено более 20% мировых ресурсов (Слайд 7). Но даже в нашей стране остро стоит проблема нехватки питьевой воды и загрязнения водоёмов.
Знакомство с особенностями плаката.
Цель: познакомить с новым видом изобразительного искусства
- Чтобы привлечь общественность к проблемам, связанным с нехваткой чистой воды, дети и взрослые всех стран рисуют плакаты, посвящённые этой теме.
- Что такое плакат? (Предположения детей). Плакат (Слайд 8) – вид графического искусства, содержащий агитацию, рекламу, призыв для привлечения внимания людей к какой – либо проблеме. Какими могут быть темы плакатов? (Охрана животных, отказ от вредных привычек, протест войне…)
- Рассмотрите плакаты (слайды 9 - 11), каковы их темы? (Нехватке питьевой воды в странах Африки, бережному отношению к воде, вода – источник жизни, последствия неэкономного расходования воды).
- Сегодня вы будете создавать свои плакаты. На какую тему они будут? (Бережное отношение к водным ресурсам).
- Давайте разберёмся, чем плакат отличается от рисунка? Какие особенности плаката хотите отметить? (Плакаты нарисованы яркими цветами, обязательно содержат просьбу, призыв, совет; изображения чёткие).
- Совершенно верно (Слайд 12). Плакат должен быть ярким, привлекательным, чтобы выделяться среди другой информации.
- (Слайд 13). Создайте свой неповторимый плакат, посвящённый проблемам водных ресурсов. Помните об особенностях изображения плаката, об использовании лозунгов.
Самостоятельная работа учащихся.
Цель: раскрытие творческого потенциала детей
Итог урока
Цель: развитие коммуникативных умений, повышение самооценки
Выставка плакатов. Желающие поделиться своими творческими работами ученики выходят к доске, разъясняя одноклассникам свой замысел или интересуясь у ребят, как они поняли задумку автора.
Рефлексия
Цель: создание положительного впечатления от своей работы и работы товарищей
- Какие плакаты произвели на вас наибольшее впечатление?
- Чем понравилась работа по созданию плаката?
- Какой могла быть тематика плакатов, несвязанная с охраной водных ресурсов?


Презентация "Правописание гласных в корне слова" 10 класс


title: Конспект урока "Баскетбол" 2 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ВО 2 КЛАССЕ
                                 «БАСКЕТБОЛ»

Ф. И. О. педагога: Дедов Илья Андреевич
Предмет: физическая культура
Класс:  2в

Форма проведения: урок
Тип урока: совершенствование

Раздел: спортивные игры, баскетбол

Цель урока: Совершенствовать навыки спортивной  игры в баскетбол.

Задачи урока: 1. Повторить остановки прыжком и шагом, передвижение
приставными шагами.
              2.  Повторение передачи двумя руками то груди, одной от
плеча.
              3. Закрепить основы ведения мяча на месте, шагом и бегом.
          4. Развивать общую координацию движений.

Оборудование и инвентарь: баскетбольные мячи, стойки.

План урока: Урок состоит из трёх частей: подготовительная часть (20 мин.),
 организовать учащихся, объяснить задачи урока, подготовить организм
занимающихся к предстоящей физической нагрузке и выполнению упражнений;
основная часть (20 мин.), направленная на решение основных задач урока  и
заключительная (5 мин.) для обеспечения постепенного перехода от напряжения
и возбуждения, вызванных занятиями во второй части урока, к относительно
спокойному состоянию, подвести итоги урока, дать задание на дом,
организованно перейти к новым действиям (организованный уход из зала).

Ход урока:

|Часть |Содержание                                             |Дозировка   |Методические указания                  |
|урока |                                                       |            |                                       |
|Под   |Построение, рапорт, проверка присутствующих, объяснение|            |Ознакомить учащихся с целью и задачами |
|Гот   |задач урока.                                           |            |урока, настроить на урок               |
|Ови   |                                                       |            |Подготовить организм занимающихся к    |
|Тель  |                                                       |            |работе в основной части урока.         |
|ная   |                                                       |            |При выполнении упражнений организуем   |
|часть |                                                       |            |анализ правильности выполнения         |
|(20   |                                                       |            |упражнений.                            |
|мин.) |                                                       |            |Класс, равняйсь! Смирно!               |
|      |Упражнения на внимание и осанку:                       |            |Направо! В обход налево шагом марш!    |
|      |Ходьба с различными положение рук:                     |            |«Разминаем кисти рук!»                 |
|      |а) на носках                                           |1 круг      |На носках - Марш!                      |
|      |б) руки вверх                                          |1 круг      |«Руки вверх – Ставь!» (ладони во       |
|      |                                                       |            |внутрь, голову держать прямо, руки     |
|      |                                                       |            |прямые)                                |
|      |в) на пятках                                           |1 круг      |«На пятках – Марш!»                    |
|      |г) руки на пояс                                        |1 круг      |«Руки на пояс – Ставь!» (спина прямая, |
|      |                                                       |            |локти отведены назад)                  |
|      |                                                       |4 круга     |Бегом марш!                            |
|      |Приставные шаги:                                       |1 круг      |«Приставными шагами лев. боком - Марш!»|
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |1 круг      |«Приставными шагами с поворотом кругом |
|      |                                                       |            |прав. боком – Марш!»                   |
|      |                                                       |1 круг      |«Обычным бегом - Марш!»                |
|      |                                                       |1 круг      |Шагом марш!                            |
|      |                                                       |            |«Направляющий - на месте!»             |
|      |                                                       |            |«По кругу на вытянутые руки -          |
|      |                                                       |            |Разомкнись!»                           |
|      |Повторение остановок прыжком и шагом:                  |            |Ноги на ширине плеч! Одна нога чуть    |
|      |1) остановка прыжком с 1 - го шага, с нескольких шагов,|            |впереди!                               |
|      |с небольшого разбега.                                  |            |                                       |
|      |2) остановка шагом с 1 - го шага, с нескольких шагов, с|            |                                       |
|      |небольшого разбега.                                    |            |                                       |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |Упражнения на жонглирование:                           |            |Держать мяч!                           |
|      |1) передача мяча с кисти на кисть                      |            |                                       |
|      |2) вращение мяча вокруг поясницы                       |            |                                       |
|      |3) вращение мяча вокруг головы                         |            |                                       |
|      |4) совместить                                          |            |                                       |
|      |5) пронос мяча под махом ноги                          |            |                                       |
|      |6) вращение мяча «восьмеркой» вокруг лев. и прав. ноги |            |                                       |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |Ведение мяча на месте, шагом, бегом.                   |            |«Ведение мяча на месте начинай!»       |
|      |Ведение на месте:                                      |            |«Мяч не терять»                        |
|      |1) простое ведение мяча на месте                       |            |                                       |
|      |2) сниженное ведение мяча                              |            |                                       |
|      |3) ведение на месте с выпадами вперед                  |            |«Класс - направо!» «С ведением шагом - |
|      |4) ведение мяча шагом                                  |            |Марш!» «Бегом - Марш!»                 |
|      |5) ведение мяча бегом                                  |            |«Шагом - Марш!»                        |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |Перестроение с последовательными поворотами из колонны |            |«Налево в колонну по 4 – Марш!»        |
|      |по одному в колонну по 4:                              |            |«Дистанция и интервал 3 шага»          |
|      |                                                       |            |«Направляющий - на месте!»             |
|      |                                                       |            |«Стой!» «1-ая, 2-ая колонны нале - ,   |
|      |                                                       |            |3-ая, 4-ая напра - во!»                |
|      |                                                       |            |«Вольно!»                              |
|Ос    |                                                       |            |                                       |
|Нов   |Передача мяча двумя руками от груди.                   |            |Мяч у 3-ей колонны (один мяч на        |
|ная   |                                                       |            |четверку) Школьник стоящий в 3-ей      |
|часть |                                                       |            |колонне делает передачу стоящему       |
|(20   |                                                       |            |напротив во 2-ой колонне и встает за   |
|мин.) |                                                       |            |человеком, стоящим в 1-ой колонне.     |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |«Положить мячи!»                       |
|      |                                                       |            |«1-ая, 2-ая колонны напра -, 3-ая, 4-ая|
|      |                                                       |            |нале- во!»                             |
|      |                                                       |            |«К направляющему - сомкнись!»          |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |Бросок двумя руками от груди.                          |            |И.П.- мяч на уровне труди, одна из ног |
|      |                                                       |            |может быть выставлена вперед. Ноги     |
|      |                                                       |            |должны создавать удобное, устойчивое   |
|      |                                                       |            |положение. Одновременно с разгибанием  |
|      |                                                       |            |ног, придающим движение туловищу вверх,|
|      |                                                       |            |руки выпрямляются вверх, придавая      |
|      |                                                       |            |дугообразную траекторию полету мяча. В |
|      |                                                       |            |заключительный момент тело и руки      |
|      |                                                       |            |предельно вытянуты вверх.              |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |И.П.- мяч у плеча, кисть ладонью       |
|      |Бросок одной рукой от плеча.                           |            |обращена вперед. Мяч поддерживается    |
|      |                                                       |            |снизу другой рукой. Разгибая ноги и    |
|      |                                                       |            |одновременно посылая руку с мячом      |
|      |                                                       |            |вверх, равномерным, мягким движением   |
|      |                                                       |            |мяч посылается в цель. В конечном      |
|      |                                                       |            |положении рука полностью вытянута и    |
|      |                                                       |            |центр тяжести тела переносится на      |
|      |                                                       |            |впереди стоящую ногу.                  |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |«Мяч капитану»                         |
|      |Эстафеты, игры.                                        |            |Капитан встает в 3 - 4 метрах впереди  |
|      |                                                       |            |лицо к команде. Игрок, стоящий первым в|
|      |                                                       |            |команде делает передачу капитану,      |
|      |                                                       |            |убегает и встает за ним. Капитан делает|
|      |                                                       |            |передачу следующему  игроку команды. И |
|      |                                                       |            |так пока вся команда не окажется за    |
|      |                                                       |            |капитаном.                             |
|      |                                                       |            |«Ловкий и быстрый»                     |
|      |                                                       |            |У каждой команды по мячу. Игроки должны|
|      |                                                       |            |по команде учителя бежать с ведением   |
|      |                                                       |            |мяча до стойки, оббежать её вернуться  |
|      |                                                       |            |обратно, отдать мяч следующему и встать|
|      |                                                       |            |позади колонны. Так пока мяч не        |
|      |                                                       |            |окажется снова у капитана.             |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |«Остановки»                            |
|      |                                                       |            |3 водящих. Остальные по свистку должны |
|      |Игра.                                                  |            |разбежаться по залу. По второму свистку|
|      |                                                       |            |водящие ловят их (задевают рукой).     |
|      |                                                       |            |Игрок может быть неприкосновенным, если|
|      |                                                       |            |выполнит остановку прыжком или шагом.  |
|      |                                                       |            |(при этом если он выполнит остановку и |
|      |                                                       |            |сделает шаг, то эта остановка не       |
|      |                                                       |            |считается, и этого игрока можно        |
|      |                                                       |            |осалить).                              |
|      |                                                       |            |Игроки, которых поймали садятся на     |
|      |                                                       |            |скамейку. Задача быть не пойманным.    |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |                                       |
|      |                                                       |            |                                       |
|Зак   |Упражнения на восстановление:                          |            |Восстанавливаем пульс, дыхание.        |
|Лючите|- легкий бег                                           |            |                                       |
|ль    |- ходьба с упражнениями на восстановление дыхания (руки|            |                                       |
|ная   |вверх - вдох, руки вниз - выдох).                      |            |                                       |
|часть |                                                       |            |                                       |
|(5    |Подведение итогов урока, замечания.                    |            |Проверяем степень усвоения обучающимися|
|мин.) |Домашнее задание.                                      |            |УЗ                                     |
|      |                                                       |            |Ставим ДЗ на дом                       |


title: Конспект урока "Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовки и укрепления здоровья человека" 1 класс

extracted_text:
МКОУ «Шварцевская СОШ»

«Физическая культура
как система разнообразных форм занятий физической подготовки
и
укрепления здоровья человека»

(конспект урока в 1 классе, посвященный Дню Защитника Отечества)

Разработала: Винтерголлер Е.А.

2014 – 2015 учебный год
Тема урока: «Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовки и укрепления здоровья человека»
Класс: 1
Цели: воспитывать любовь к урокам физкультуры; воспитывать у детей чувство   коллективизма, товарищества; ознакомить учащихся с признаками утомления; формировать знания и представления о необходимости чуткого внимания к реакции организма на физическую нагрузку.
Задачи урока:
обучающая – объяснять значение «физическая подготовка»;
развивающая – развивать познавательный интерес к занятиях физической культуры;
воспитательная - учить общению с окружающими людьми;
содействовать развитию внимания, ориентировки в пространстве;
формировать навык коллективных действий, содействовать воспитанию четкости и красоты.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: фронтальный, групповой.
Место проведения: спортзал
 Продолжительность урока: 35 мин.
Ход урока
В зал входят ребята. Построение.
Учитель:
- Класс! Равняйсь, смирно! По порядку рассчитайсь!
Дети рассчитываются по порядку. Рапорт дежурного.
Учитель:
- Тема сегодняшнего урока: «Занятия физической культурой разными способами для укрепления здоровья». Но урок у нас не простой.
- Ребята, скажите, а какой скоро праздник?
(ребята отвечают: Праздник День Защитника Отечества)
- А кто такие Защитники Отечества? Что они делают?
(ребята отвечают: солдаты, защищают Родину).
- А какими должны быть солдаты?
(сильными, смелыми, мужественными…)
- Вот и мы давайте представим, что мы солдаты. Давайте вспомним, а как нужно вести себя в спортзале?
(не толкаться, слушаться, выполнять все за учителем…)
-И так, вперед! Разминка.
Проводится разминка в виде действий солдат. ОРУ выполняется после показа учителя, под счёт. Групповой метод. Дыхание свободное не задерживать.
Во всех упражнениях обратить внимание на исходное положение, правильную осанку: спина прямая, голова приподнята, плечи развернуты, ноги не согнуты.
- Молодцы! Настоящие солдаты. Ну, а теперь, давайте покажем строевые упражнения!
- Класс становись! Равняйсь! Смирно!
- Направо! Направо! Направо! Направо! Кругом! Кругом! Налево! Налево! Налево! Налево!
(ребята выполняют строевые упражнения)
- Здорово! Ну, а теперь, давайте покажем, как солдаты маршируют!
- Направо! На месте с левой ноги шагом марш! В обход по залу шагом марш!
(дети маршируют по залу)
-Класс на месте стой! Налево!
- Прекрасно!
- Но солдаты не только маршируют, они ещё и преодолевают препятствия, выполняют приказ, соревнуются. Для того, чтобы было интересно, давайте разделимся на 1-2 (делятся на 2 команды). Давайте представим, что нам нужно перебраться на другую сторону следующим образом: сначала ползем по-пластунски, затем передвигаемся по гимнастической скамейке. Итак, на старт, внимание! Марш!
- Здорово! (сказать о том, что победила дружба). Давайте, ребята, вспомним, ваш девиз…(ребята называют девиз)
- Наш урок подходит к концу. На последок я хотела бы сказать, что солдаты не только защищают нас, нашу Родину. Я хотела бы вам показать, как они празднуют Победу. В этом нам помогут… (назвать ребят)
Включить демонстрацию клипа «Спецназ танцует Боби-боба».
Ребята начинают танцевать…
- Н, а теперь! Класс, вперед! Танцуем все!
- Молодцы! Хотя в первом классе и не ставятся оценки, но я бы хотела сказать, что вы сегодня показали себя только с хорошей стороны. И я хочу каждого из вас наградить звездочкой. Это будет ваша оценка за сегодняшний урок.
(раздать заранее приготовленные звездочки из красной бумаги)
-Класс! Равняйсь! В класс шагом марш!
Ребята уходят в класс.


title: Технологическая карта урока "Баскетбол" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры во 2  классе
Тема урока:  Баскетбол.
 Класс:  2  «А»
Учитель физкультуры МБОУ лицея №66: Шабунина Надежда Ивановна

Цели урока:
-  сформировать у учащихся  представление о способах ведения мяча, передач и ловли мяча в баскетболе.
-  развитие физических качеств как условие укрепления опорно-двигательного аппарата и организации двигательной и спортивной деятельности (развитие ловкости, быстроты, согласованности и координации движений в баскетболе).

Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные результаты):
 - повторить разновидности ходьбы и бега.
 - обучение и.п. стойки игрока баскетболиста.
 - обучение ловле и передаче мяча от груди двумя руками на месте, с шагом, с поворотом, с отскоком о пол.
- обучение технике ведения мяча на месте.
-  познакомить со значением слов «ball», « basket».
 - развитие «чувства мяча» и координационных способностей.
Оздоровительные задачи: формирование правильной осанки, культуры двигательной активности обучающихся на уроке, развивать скоростно - силовые качества, быстроту реакции, точность движений, меткость;
 развивать скоростную выносливость.
Развивающие задачи (метапредметные результаты)
1.  Формировать умение договариваться с со сверстниками в игровой и соревновательной деятельности (КУУД).
2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку двигательным действиям своим и одноклассников (РУУД).
3.  Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, используя терминологию физической культуры (ПУУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
- воспитание целеустремленности при выполнении ловли и передачи  мяча;
-  формировать потребности и умение выполнять упражнения в соответствии с игрой в баскетбол;
-  формировать самооценку и умение личностно самоопределяться в игровой и спортивной деятельности.
-  формировать умение проявлять дисциплинированность, внимательность друг к другу, чувство взаимовыручки, творчество, упорство в достижении поставленных целей.
- развивать интерес к этому виду спорта.

Тип урока: образовательно-обучающий
Количество обучающихся: 26
Место проведения: спортивный зал школы №2
Дата проведения: 01. 12. 2015г
Продолжительность урока: 45 мин.
Инвентарь и оборудование:  баскетбольные мячи, большие резиновые  мячи, магнитофон, свисток.


title: Конспект урока "Параллельный перенос" 9 класс

extracted_text:
Геометрия 9 класс.
Тема урока: «Параллельный перенос»
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока:
 в предметном направлении: содействие усвоения понятий  о преобразованиях плоскости, о движении на плоскости, исследования свойств движения, выполнения  параллельного переноса плоскости;
в метапредметном направлении: развитие умения выдвигать гипотезу,  планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
в личностном направлении: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию;

Ход урока:
1.Организационный этап. Однажды великого греческого философа Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего поучать других, а труднее – познать самого себя. На уроках и вне школы мы познаем окружающий нас мир. Но сейчас давайте заглянем в себя. Как мы воспринимаем окружающий мир? Как художники или как мыслители?
Тест.
1) Переплетите пальцы рук. Большой палец правой или левой руки оказался у Вас сверху? Запишите результат буквами «Л» или «П».
2) Скрестите руки на груди (поза «Наполеона»). Кисть, какой руки оказалась сверху? Запишите результат.
3) Изобразите «бурные аплодисменты». Ладонь, какой руки у Вас сверху? Запишите.
Подведем итоги, учитывая, что результат «ЛЛЛ» соответствует художественному типу личности, а «ППП» - типу мыслителя.
(Эти различия связаны с функциональной асимметрией мозга человека: у «художников» более развитое правое полушарие и преобладает образное мышление, у «мыслителей» – соответственно – левое полушарие и логическое мышление).
Какой же тип мышления преобладает у Вас? Поднимите руки, у кого по результатам теста «ППП»… , «ЛЛЛ».
Несколько «мыслителей», несколько «художников», большинство – личности, которым свойственно и логическое и образное мышление. Вот и познакомились ближе: вы – с собой, я – с вами. А теперь перейдём к познанию темы урока.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (слайд1)
«Переход из одного состояния развития в другое состояние развития – это …»
«Изменение положения тела или его части – это …»
«Внутреннее побуждение, вызванное каким-нибудь чувством переживанием – это … »
-Движение.
На каких уроках вы встречались с понятием «движение»?
-На уроках физики, химии, биологии, физической культуры, а затем на уроке геометрии, алгебры и информатики.
-На слайде эпиграф урока «Движение-это жизнь». (слайд 2)
3.Создание проблемной ситуации
В начале урока мы с вами убедились, что большинству людей свойственно как образное, так и логическое мышление. Одним из ярких примеров является личность известного голландского художника-графика Морица Корнелиуса Эшера. (слайд 3)
Он создал уникальные и очаровательные работы, в которых использованы или показаны широкий круг математических идей.
Когда он учился в школе, родители планировали, что он станет архитектором, но плохое здоровье не позволило Морицу закончить образование, и он стал художником. Среди его восторженных поклонников были и математики, которые видели в его работах оригинальную визуальную интерпретацию некоторых математических законов. Это более интересно тем, что сам Эшер не имел специального математического образования.
За всю свою жизнь Эшер создал множество разнообразных по тематике гравюр и литографий. Я отобрала для демонстрации часть эскизов к гравюрам, объединённых общей идеей. Посмотрите внимательно на них и ответьте на вопрос: «Какая идея присутствует в этих эскизах? Как одним словом можно назвать эти рисунки?» (мозаика, повторяющиеся элементы, симметричные).

 4. Актуализация опорных  знаний.
В Кратком Оксфордском словаре «симметрия» определяется как «красота, обусловленная пропорциональностью частей тела или любого целого, равновесием, подобием, гармонией, согласованностью»
(слайд 4,5) Симметрия широко встречается в природе, в особенности у кристаллов, у растений и животных. (слайд 6) Симметрия важную роль играет в архитектуре и искусстве. Вспомним, какие виды симметрии мы знаем? (слайд 7) На картине «Бабочки» какую симметрию увидели? Что такое центральная симметрия? (слайд 8) Можно ли найти здесь симметрию относительно прямой? Что такое осевая симметрия? (слайд 9) Какие фигуры обладают осевой симметрией. Сколько осей симметрии имеет прямоугольник, ромб, квадрат, окружность? Имеются ли фигуры у которых нет ни одной оси симметрии? Эти фигуры обладают центральной симметрией? (слайды 10-13)
5. Открытие нового знания. А какое движение наблюдается на картине «Рыба, заглатывающая корабль»? (слайд 14) Если материальная точка движется по прямой, говорят о параллельном переносе или сдвиге плоскости. Если материальная точка движется по окружности, говорят о повороте плоскости вокруг некоторой точки.
 Параллельный перенос. Что знакомо в названии? Как вы думаете, что нужно знать, чтобы выполнить параллельный перенос? (Чтобы задать преобразование параллельного переноса, достаточно задать вектор а ).
Что свойственно при движении по прямой? (Движение по прямой характеризуется направлением движения и пройденным расстоянием, следовательно, достаточно ввести вектор переноса, который и будет учитывать эти две характеристики.)
ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС - отображение плоскости на себя, при котором все точки смещаются в одном и том же направлении на одно и то же расстояние (вектор переноса).
    Докажем, что параллельный перенос – движение. (Показ электронного образовательного ресурса или слайды 15,16)(Работа по учебнику)
    (слайд 17) Имеют ли место следующие свойства для параллельного переноса:
1) отрезок переходит в равный ему отрезок;
2) угол переходит в равный ему угол;
3) окружность переходит в равную ей окружность;
4) любой многоугольник переходит в равный ему многоугольник;
5) параллельные прямые переходят в параллельные прямые;
6) перпендикулярные прямые переходят в перпендикулярные прямые.
6. Первичное применение нового знания
Построить трапецию, которая получится из данной трапеции параллельным переносом на вектор  а{4;-4} (слайд 18)
Найдите величины а и b в формулах параллельного переноса                 x‘ = x + a,     y‘ = y + b,   если известно,  что:
точка (1;2) переходит в точку (3;4);
точка (2;-3) переходит в точку (-1;5);
точка (-1; -3) переходит в точку (0; -2) (слайд 19)
Задача №1163 б
7. Применение знаний и умений в новой ситуации. Где можно применить параллельный перенос? (слайды 20-22)
Исследовательская задача
Бороздомер (слайд 23)
 Проверку глубины вспашки наиболее быстро и надежно производить с помощью бороздомера, который состоит (рис.11) из двух линеек одинаковой длины: неподвижной l, оканчивающейся угольником, и подвижной т. Для замера глубины пахоты Бороздомер устанавливают вертикально угольником на непаханую поверхность поля, а подвижную линейку опускают на расчищенное дно борозды. Верхний конец подвижной линейки показывает глубину борозды по шкале, нанесенной от верхнего конца неподвижной линейки.

Задача 1. Докажите, что длина отрезка АВ неподвижной линейки бороздомера равна глубине борозды.
Решение. С геометрической точки зрения нам дан отрезок AD  и точки В и С на нем, причем известно, что АС =  BD.  Требуется доказать, что CD = АВ. Так как | АС | = | BD |, то отрезок BD - образ отрезка АС при параллельном переносе Т. Поэтому В = Т (А), D = Т (С), а это, в силу самого определения параллельного переноса, и означает, что |АВ| = |CD|.
На берегу канала требуется построить водонапорную башню для орошения полей. Выбрать место для строительства башни с таким расчетом, чтобы общая длина труб от водонапорной башни до двух полей была наименьшей.
Эту задачу преобразуем в чисто геометрическую задачу:
1* Дана прямая MN, две точки А и В, расположенные по одну сторону от этой прямой. На прямой найти точку, сумма расстояний которой до данных точек была бы наименьшей. Прямая MN является образом канала, а точки А и В месторасположение полей.
Решение: Строим точкуВ1, симметричную точке В относительно прямой MN. Проведя прямую АВ, найдем точку ее пересечения С с прямой MN. Водонапорную башню следует построить в точке С.

Два поля (А, Д) находятся на одном берегу реки, а третье поле (В) находится на другом берегу, причем поля В и Д расположены на одинаковом расстоянии от реки на одной прямой, перпендикулярной l. Где на берегу реки нужно поставить водонапорную башню, чтобы общая длина труб от полей А и В до башни была равна общей длине труб от полей А и Д до башни.

Решение. Проведем отрезок  АВ, который пересечет l в точке С. Отрезки СД и СВ симметричны относительно прямой l, значит СД=СВ и АС+СД=АС+СВ=АВ
При этом длина АВ – наименьшее значение суммы АС+СД.
Ответ: В точке пересечения АВ и l.
Замечание: Искомая точка С в данной задаче удовлетворяет двум условиям: 1. Условию АС+СД=АС+СВ .
        2. АС+СД  принимает наименьшее значение.
Условию 1. удовлетворяют все точки прямой l (например, точка С1), а условию 2. только точка С этой прямой, так как АС+СД=АВ<АС1+С1В=АС1+С1Д.
8. Итог урока. Какие виды движения  мы знаем? Перечислите свойства движения?
    Какое отображение плоскости называется параллельным переносом?
    Приведите примеры из жизни, где вы встречались с параллельным переносом. Оценивание учащихся.
  9. Рефлексия.
Сегодня на уроке :
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Своей работой на уроке я:
Доволен…
Не совсем доволен…
Я не доволен, потому что…

Использованная литература:
 Геометрия. 7-9 классы : учебник для общеобразовательных организаций / [ Л. С. Атанасян,  В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.]. – 2-е изд. -   М.: Просвещение, 2014г.
Дрёмова О. Н. – методические разработки, проект «Движение» http://anlicey2009.narod.ru/Metodika.htm
Проектный урок  комплексного применения знаний, умений и навыков  – «Движение» по геометрии в 9 классе учителя математики  Карпучевой Ирины Владимировны  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Целинная средняя общеобразовательная школа», пос. Целинный, Ключевского района, Алтайского края.
Конспект урока по геометрии в 9 классе «Движение»  Вяткиной  Натальи Петровны, учителя математики Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Исилькуль
Петров, В.А. Математические задачи из сельскохозяйственной практики. Пособие для учителей / В.А.Петров. – М.: Просвещение, 1980. – 64 с.


title: Интегрированный урок "Построение сечений куба и пирамиды. Вычисление площадей полученных сечений" 10 класс

extracted_text:
    Интегрированный урок математики и информатики в 10-м классе по теме:
     "Построение сечений куба и пирамиды. Вычисление площадей полученных
                                  сечений»

Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: Урок  - практическая работа с использованием компьютера.
Цели:
    • Образовательные:
         o закрепление теоретических и практических знаний,  полученных  на
           уроках геометрии по теме “Построение сечений  куба  и  пирамиды.
           Вычисление площади полеченного сечения”;
         o  закрепление  теоретических   знаний,   полученных   на   уроках
           информатики по теме “Технология и способы обмена данными”.
    • Развивающие:
         o работать  над  формированием  умения  устанавливать  "отношения"
           между предметами,  используя  стандартную  программу  Windows  –
           графический редактор Paint, Word;
         o развивать логическое мышление;
         o развивать творческие способности учащихся.
    • Воспитывающие:
         o воспитывать умение работать индивидуально над задачей.
         o воспитывать чувство сплоченности, взаимопомощи.
Оборудование: компьютер
Программное  обеспечение:  для  наглядного  представления   объемных   фигур
используется стандартная программа Windows  –  графический  редактор  Paint;
для оформления отчета, построения параллелепипеда и тетраэдра,  используется
офисная программа Word.
Дидактический  материал:  раздаточный  материал  –   карточки   задания   по
геометрии и информатики.
Время выполнения задания: 1-2  урока  (в  зависимости  от  усвоенного  ранее
материала, на основе которого стоится материал данного  урока,  тогда  на  1
уроке выполняется задание по геометрии,  на  2  уроке  оформляется  отчет  в
программе Word).
ХОД УРОКА
Информатика
Урок начинается с вступительного  слова  учителя  информатики,  о  том,  что
сегодня проводится интегрированный урок информатики и геометрии и  для  чего
это необходимо (смотри выше). Учитель информатики раздает  свое  задание  на
урок и напоминает учащимся, на что необходимо обратить внимание особенно.
Практическая работа:
1. Открыть файл C:\Мои документы\10_класс\вариант.bmp и сохранить под  своей
   фамилией в свою папку.  Файлы  вариант1.bmp,  вариант2.bmp,  вариант3.bmp
   содержат заготовки куба и правильной четырехугольной пирамиды с указанием
   необходимых условий  по вариантам.
2. Paint. Построить сечения куба и правильной  четырехугольной  пирамиды  по
   заданным условиям.
Используемые инструменты:
    • кисть – расстановка точек по заданию;
    • линия – для соединения точек, построения вспомогательных линий;
    • заливка – закрашивание области сечения;
    • выделение без фона – выделение области для перемещения или копирования
      фрагмента рисунка.
Редактирование рисунка:
    • резинка;
    • лупа;
    • Правка – отменить (до трех последних действий).
Копирование:
    • Через буфер обмена: Выделить фрагмент рисунка, строка  меню  Правка  –
      Копировать +++ строка меню Правка – Вставить
    • Быстрое копирование: Выделить фрагмент рисунка, нажать  клавишу  Ctrl,
      подвести указатель мыши к выделенному фрагменту  нажать  на  лев.  кл.
      мыши и не отпуская её отбуксировать копию в другое место рабочего поля
      и только после этого отпустить кл.Ctrl.
3. Сохранить внесенные в файл изменения с начала урока.
4. Выделить куб и правильную  четырехугольную  пирамиду.  Копировать  (через
буфер обмена). Закрыть графический файл.
5.  Word.  Составить  и  записать  алгоритм  “построения  сечений   куба   и
правильной четырехугольной пирамиды ”.
   1. Открыть Word и вставить в документ копию рисунка из Paint.
   2. Добавить таблицу 2*2
   3. Первый столбец. План построения сечения  куба.  Заголовок  по  центру,
      полужирный.
      Второй столбец. План  построения  сечения  правильной  четырехугольной
      пирамиды. Заголовок по центру, полужирный.
   4. План  построения фигур, записать  в соответствующем  столбце в
      несколько строк – нумерованный список.
      Строка меню Формат – Список – нумерованный – 1, 2, 3.
   5. Выделить таблицу. Скрыть границы таблицы. Строка меню Формат – Границы
      и заливки или пиктограмма “Границы” на панели форматирования.
   6. Например, буквы с цифрами T1S1 – цифра  нижний  индекс  (подстрочный).
      Ввести вначале букву, затем цифру. Цифру выделить, затем  строка  меню
      Формат – Шрифт – установить флажок подстрочный.
   7. | |, [pic](параллельность, пересечение). Строка меню Вставка – символ
Геометрия
      Далее начинается с вступительное  слово  учителя  математики.  Учитель
математики  напоминает  учащимся,  на  что  необходимо  обратить   внимание,
особенно при построении сечения.
Сведения из геометрии напоминаются с помощью мультимедийной презентации
                                    [pic]
                                    [pic]

                                    [pic]
                                    [pic]
Аксиома. Через три точки, лежащие на одной прямой, проходит плоскость и  при
том только одна
Свойство  параллельных   плоскостей.   Если   две   параллельные   плоскости
пересечены третьей, то линии пересечения их параллельны.
Файлы-задания: Построить сечение куба и правильной четырехугольной  пирамиды
по заданным условиям.
1 вариант
1.Построить сечение куба по заданным точкам M,L,N.

2.Построить сечение правильной четырехугольной  пирамиды  SABCD  плоскостью,
проходящей через точку М и параллельно плоскости  основания.  Найти  площадь
получившегося сечения, если сторона основания пирамиды равна 5,а SM:MA=2:3.

 2вариант
1.Построить сечение куба по заданным точкам M,L,N.

2.Построить сечение правильной четырехугольной  пирамиды  SABCD  плоскостью,
проходящей через точку М и параллельно плоскости  основания.  Найти  площадь
получившегося сечения, если сторона основания пирамиды равна 6,а SM:MC=5:1.

В продолжение урока каждый учитель отвечает на вопросы по своему предмету.
После сдачи  работы  ставится  две  оценки,  по  информатике  (знание  среды
графического редактора Paint, Word) и по математике (знание пройденной  темы
“Сечение объемных фигур”)
1 вариант
[pic][pic]
|План построения сечения параллелепипеда:  |План построения сечения тетраэдра:    |
|ML                                        |MT| |ADBC                             |
|ML[pic]AD = X                             |ME| |ABAC                             |
|XN[pic]AB = E                             |EL| |BC                               |
|ME                                        |TL                                    |
|ML[pic]DD1=Z                              |MELT – искомое сечение                |
|EN[pic]CD=Y                               |Площадь сечения равна 4               |
|ZY[pic]CC1=Q                              |                                      |
|ZY[pic]C1D1=T                             |                                      |
|MENQTL – искомое сечение                  |                                      |

2 вариант
[pic]           [pic]
|План построения сечения параллелепипеда:  |План построения сечения тетраэдра:        |
|MN                                        |ME││BC                                    |
|MN [pic]B1C1 = X                          |ML││CD                                    |
|XL[pic]A1B1 = T                           |LT││AD                                    |
|TL[pic]C1D1=Z                             |METL – искомое сечение                    |
|ZN[pic]DD1=E                              |Площадь сечения равна 25                  |
|MTLEN – искомое сечение                   |                                          |

-----------------------
А

С1

B1

С

D

L

М

N

M

B

C

D

A

S

А

С1

С

D

B1

A1

L

М

N

L

M

B

C

D

A

S

Z

Q

T

Х

Y

А1


title: Открытый урок "Звук [Ш], буквы Ш, ш"

extracted_text:
                                                       Открытый урок

Тема          Звук  [Ш], буквы Ш, ш.

Цель            Знакомство с новым звуком, с новой буквой.

Задачи         1. Познакомить учащихся с новым звуком, новой буквой, учить
выделять их в
                   словах, записывать слова с этой буквой; продолжить работу
        над
                         однокоренными   словами, синонимами, многозначными

                         словами; повторить   ранее изученный материал,
формировать мотива-
                         цию учения.
                     2. Развивать речевые, интеллектуальные и практические
умения школьников,
                         умения переносить знания  в новую ситуацию,
развивать память,
                         воображение, фонематический слух,
наблюдательность, внимание,
                         умение работать с текстом, развивать моторику рук.
                     3. Воспитывать познавательный интерес к учебному
предмету и окружающим
                         явлениям, коммуниникативные  навыки,
сотрудничество.

Предметные результаты:
обозначать слово схемой;
сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать;
слышать и выделять звуки, обозначать их схемой.
Личностные результаты:
формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом учебника.
Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить ответына
вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе.
Форма организации урока: фронтальная и групповая.

Тип урока.       Изучение нового материала.

                                                    Ход урока.

 1. Организационное начало.
      Закройте глаза, повторяйте за мной.
      -Я хочу быть внимательным.
       Я буду внимательным.
       Я-внимателен!
       Я хочу работать.
       Я-работаю!

       А  теперь сделаем артикуляционную гимнастику.
      -Представьте, что у вас в руках пушистый белый одуванчик. Через нос
      набираем побольше воздуха, а теперь дуем на одуванчик так, чтобы все
      парашютики разлетелись.
      -Получите по вишенке, съели вишенку, а теперь покатайте во рту
      косточку.
      -Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Но ещё у меня для
      вас есть сюрприз - это волшебный шар. Улыбнитесь друг другу и с
      хорошим настроением начнём наш урок.

     2.   Повторение пройденного.
           -Назовите  “лишний” звук: а о ы ч и у
           -Что мы знаем о гласных звуках?
           -А какие звуки вы ещё знаете? (согл.)
           -А что вы знаете о согласных звуках?(тв., мягк.)

     3.   Актуализация знаний и постановка проблемы.
           -А как мы показывали на клоуне, что звук может быть тв. и мягк.
одновременно.
           (Один башмачок-синий, др.- зелёный)
           -А если оба башмачка зелёные, что мы можем сказать о звуке (что
он мягк.,тв. быть
           не может).
           -Какой это звук?([‘ч])
           -Когда оба башмачка будут синие (когда звук твёрд.,мягк. быть не
может).
           -И сегодня мы выясним, есть ли такой звук, который всегда
твёрдый.
           -Поиграем в игру  “Доскажи словечко”.
     1.)  Сегодня всё ликует!
2.)  Если мы растём на ели,
           В руках у детворы,
        Мы на месте, мы при деле,
           От радости танцуют
      А на лбах у ребятишек
           Воздушные ... (шары)
      Никому не нужно …(шишек)
                                                  3.)Я рубашку сшила мишке,
                                                      Я сошью ему …
(штанишки)

            -С какого звука начинаются  слова?
            -О каком звуке мы будем сегодня говорить?
            -Какая тема нашего урока?(открыть тему)

       4.  Совместное решение проблемы.
            -А кто догадался, почему именно шарик прилетел к нам урок?(есть
[ш])
            -Давайте дадим характ-ку [ш].
            -Гласный или согласный? Почему?
            -Проверяем  звонкий или глухой?  Почему?
            -Твёрдый или мягкий? (тв.)  Почему? (произносим твёрдо)
            -Почему наш шарик именно синего цвета?(т.к. [ш]- твёрдый)
            -Шарик волшебный, он хочет, чтобы вы хорошо запомнили, что
звук [ш]-всегда
            твердый, его обозначаем синим цветом.
            -Так какие сегодня на уроке будут башмачки у клоуна?(синие;
прикрепляю к
             клоуну)
            -А теперь ещё раз произнесите звук [ш].
            -На что это похоже?(Да, это похоже на шипение змеи)

                                                Ф и з м и н у т к а “моль”

            -Расскажите всё, что вы узнали о [ш]. (согл., глух., тв.,
шипящий)
            -Придумаем слова   1 ряд - чтобы [ш] был в начале слова
                                              2 ряд - в середине
                                              3 ряд - в конце
            -А кто знает, какой буквой обозначают [ш]?
            -Покажите на ленте букв. Почему на 2-ом ряду?
            -Давайте посмотрим  на алфавит, как грамотно эта буква
называется?(ша)
            -Тема урока какая ещё?(открыть)
            -Почему две буквы ша? Зачем нужна заглавная буква?
            -Составьте эту букву из палочек. Чем буква отличается от звука?
(Букву мы видим,
             а звук слышим)
            -На что похожа буква?(Дети говорят сами. Я показываю картинки)
            1.) Шура сено ворошил
2.) На что похожа буква Ша
                 Вилы в сене позабыл.
     На зубья этого ковша.
                                                      3.) Ах, табуретка
хороша!
                                                           Перевернул- и
буква Ша.
            -А теперь найдите букву Ша в тексте на карточках и подчеркните.

                                                Физминутка “Ёжики”
.
   5. Закрепление пройденного материала
            - Посмотрите на картинку. Что это?(шишки)
            -Какие?(еловые,сосновые)
            -Сделаем слого-звуковой анализ слова шишки.
            -Посмотрите на доску, какая схема подходит?        [pic]
            -Почему? Проверяем (к доске выходит ученик)
            -А теперь раскрасьте эту схему. Она у вас есть на карточках
(переверните).
            -Раскрасим, проверяем.
            - К доске пойдёт … анализировать. (Составляем слово на наборном
полотне).
             Шишки- 2 слога                  1.)слог- шиш,2-ой -ки
             Ударение падает на 1-ый слог  -шиш.
             1 слог  -ШИШ состоит из слияния тв. согл. Ш. и гласн . Ы
                                После –Ы идёт тв.согл. Ш.
             2 слог  -КИ состоит из слияния мягк. согл. К’ и гласн. и
            -Встаньте у кого было, как у….
            -Мы составили слово шишки(прикрепляю к доске карточку Ш…ШКИ)
            -После буквы ша пропущена буква.
              А выяснить какую букву нужно писать нам поможет сказочный
герой.

            -Сегодня к нам  на урок пришёл поросёнок Ниф-Ниф (показываю)
            -Он оделся по-зимнему, а у нас в классе жарко, светит солнышко,
давайте разденем
            поросёнка, снимем только ту одежду, которая начинается со звука
[ш] и мы узнаем
            какая буква пишется после буквы ша(показываю на слово шишка)
            -Что будем снимать? (шапку, шарф, шубу)
            -А сапоги снимать будем? (нет)
            -Почему?(начинается со звука [с])
            -Раздели поросёнка, и что мы увидели? (букву И)
            -А как вы думаете, почему Ниф-Ниф, а не Нуф и Наф пришли к нам
в гости? (т.к.
             Ниф тоже есть буква И)
            -Все слова начинались с какой буквы? (Ша; показываю букву Ш)
            -А буква Ша дружит с буквой И? (прикрепляю к И)
            -Так какую же букву будем писать после буквы Ша ?(И)
            -Ниф-Ниф дружит с –ШИ. Ши пиши с буквы И.
                         Это нужно запомнить! Повторим.
            -Какую букву вставим в слово Ш...ШКИ? Почему?
            -Посмотрите здесь буква И и здесь, но в одном случае мы
раскрасим синим, а в
             другом зелёным. Почему?

             Ш И Ш К И

             Напечатайте Ш И Ш К И (слышим Ы, а пишем И)

                                 Физминутка “Я-хрю,хрюшка”.

             Читаем слоги откр., закр., буквосочетания, слова хором и с
ударением.

              Карандаш
              Школа
              Миша                             -Назовите имя собственное?
Почему? (им., людей, пишутся
              Гриша                            с больш., буквы)
              Наша
              Наташа

              -Открыли учебники на стр. 140.
              -Посмотрите на картинки, найдите слова со звуком [ш]  (шатёр,
шахерезада,
              Груша, шут, кувшин, шапка.)
              -Придумайте предложения по картинке.
              -Кто это?(показываю на клоуна) шут
              -Подберите синоним к слову. (клоун)
              -Что такое синонимы? (слова -друзья)
              -Поиграем с шутом. Прочитайте слова.
               Найдите лишнее?            Шут
                                                         Шутка
                                                         Шутить
                                                         Минутка
                                                         Шутник
              Лишнее минутка. Почему? (т.к. все слова связаны со словом
шутка, а минутка
              лишнее)
              -А сейчас прочитаем текст.
              Прежде чем его читать,  давайте прочитаем ключевые слова и
подумаем о чём
              будет текст.
Осень          -Как вы думаете о чём будет текст?(об осени)
Деньки        -Давайте проверим наше предположение.
Дети            -Прочитайте шёпотом, хором.
В лесу          -О чём текст? Как можно его озаглавить?
Шишки        -Будем читать по цепочке, а … .. … готовятся рассказать текст
по ключевым
                     словам.
                     -Прочитали по цепочке, а теперь послушаем что
подготовили ….. .

                                   Физминутка “Если нравится тебе”.

              -Читаем первое предложение. Как его можно распространить?(
Наступила
              золотая осень.)
              -Второе предложение. Стояли ясные деньки.
              -Какое слово употреблено в переносном значение?
              3 предл.  Дети пошли в лес. Распространите его.
              4 предл.   В осен. лесу ярко горели кисти рябин.
              -Что означает “горели кисти рябин”?
              -Могут ли на самом деле гореть огнём?
              -Значит это слово употреблено в каком значение?
              5 предл. Ребята собирали сосновые и еловые шишки.
              -Как вы думаете, а какие ещё бывают шишки?
              -Как называются такие слова, которые имеют много значений?

    6.  Итог урока, рефлексия.
              -С чем мы познакомились на уроке?
              -Что мы знаем о звуке [ш]? (хар-ка)
              -Чем звук [ш]  отличается от других согласных звуков?
              -Как называется буква, которой обозначаем звук [ш]?
              -Какая буква пишется после буквы Ша? (и)
              - Кто считает, что он хорошо поработал на уроке, встаньте.
              - Шарику очень понравилось, как вы работали, он очень рад был
с вами познакомиться.

                                        ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ

                                             15 декабря.

                                Звук[ Ш.], буквы Ш.,ш.( закрыто)

Ша                     Уш                  шиш              карандаш
   осень                 шут
Шо                     аш                   кше               школа
        деньки               шутка
Ши                     иш                   ……              Миша
     дети                   шутить
Ше                     еш                                          Гриша
            в лесу                мишутка
Шу                     Ош                                        Наша
            шишки              шутник
                                     [pic]
   Наташа

                                               Самоанализ урока.

    Урок начала с включения в учебную деятельность на личностно значимом
уровне Было самоопределение к деятельности. (« Я хочу, я могу.») Настроила
детей на работу.
    Повторили изученные звуки, потом организовала подведение к проблеме, к
созданию проблемной ситуации.
    Далее путём выполнения разнообразных упражнений совершали совместный
поиск решения проблемы. (Ниф, шарик)
    При закрепление материала использовала различные методы и виды работы.
(схемы слов, палочки, с/р., игры, работа по учебнику)
    На уроке имела место с/р, дифференцированная работа.
    На протяжение всего урока старалась обеспечить оптимальные условия
усвоения материала, рационально использовать всё время урока, применять
самостоятельный поиск в приобретение знаний, старалась увлечь,
заинтересовать учащихся, активизировать и развивать мотивацию учения,
использовала занимательные элементы, повышающие познавательный интерес,
использовала связь обучения с жизнью, опору на жизненный опыт.
     В то же время старалась предупредить умственное и физическое
переутомление, используя чередования работ, физ. минутки, разнообразие
видов деятельности на уроке.
     Я работаю над проблемой “Работа над развитием активной устной речи”,
поэтому создавала условия успешного развития речи учащихся: развитие
физиологических механизмов, потребность общения, выражение мысли,
активизация словаря. На уроке повторили научные понятия: синонимы,
многозначные слова, переносное значение, однокоренные слова,
распространение предложений.
     Создавала на уроке  эмоциональную обстановку.

-----------------------
Картинки букв, на что похожа

шишки

шишки

солнце

Ниф-Ниф

клоун

радуга


title: Конспект урока "Наш дар бессмертный – речь (орфоэпические нормы литературного языка)"

extracted_text:
Тема урока:
«Наш дар бессмертный – речь»
(Орфоэпические нормы литературного языка)
Цель урока:
Формирование речевого мастерства учащихся  через практическое усвоение орфоэпических норм
Задачи:
Осмыслить важность соблюдения орфоэпических норм в устных и письменных высказываниях;
Разграничить произносительную и акцентологическую нормы речи;
Отработать навыки произношения слов «повышенной орфоэпической опасности »;
Поработать над интонированием и артикуляционной четкостью речи через ролевую игру.
Оборудование:
Мультимедиа,
СD c проверочной работой, слайды
На парте каждого ученика карточки с орфоэпической разминкой, проверочная работа (тест), дидактический материал
Тип урока: практикум.

Ход урока:

	I  этап.

Вступительное слово учителя. Актуализация проблемы.

Приложение

Карточка: Диктор 1
Задание:
Поздоровайтесь.
Прочтите четко, внятно, не торопясь, предложенный текст. (Обратите особое внимание на произношение подчеркнутых слов).
В эфире новости экономики.
Инвестиционный земельный банк «ИЗБАНК», уставный капитал которого составляет 100 млн.руб, приобретает земельные участки  и недвижимость.
Владельцы акций не сидят сложа руки, дожидаясь дивидендов, а работают на предприятии, производят конкурентоспособные товары.
Выяснилось, что эту аферу осуществила одна неплатежеспособная фирма. Тем самым она безнадежно скомпрометировала себя.
3. Попрощайтесь, назвав свое имя.

Карточка: Диктор 2
Задание:
Поздоровайтесь.
Прочтите четко, внятно, не торопясь, предложенный текст. (Обратите особое внимание на произношение подчеркнутых слов).
Коротко о международных событиях.
Самолеты НАТО бомбардировали югославские города. Правительства ряда стран осудили инцидент  выразили соболезнования.
Индия подтвердила намерение продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира.
В Москву и США прибыли эксперты ФБР.
Попрощайтесь, назвав свое имя.

Карточка «Актер».

Задание: Произнесите скороговорки, вкладывая в них разные чувства. Обратите внимание на чистоту звуков.

От топота копыт пыль по полю летит (напугав слушателей; успокоив слушателей).
На дороге с утра тарахтят трактора (поругав кого-либо; похвалив кого-либо).
Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке (прочитав как информационное сообщение; выразив возмущение этой вестью).

Карточка «Актер».

Задание: Произнесите скороговорки, вкладывая в них разные чувства. Обратите внимание на чистоту звуков.

От топота копыт пыль по полю летит (напугав слушателей; успокоив слушателей).
На дороге с утра тарахтят трактора (поругав кого-либо; похвалив кого-либо).
Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке (прочитав как информационное сообщение; выразив возмущение этой вестью).

Карточка №1
А что это мне никто не звонИт? Сейчас же выйди из Сети.
У вас нет недвИжимости? Ну и радуйтесь, меньше хлопот.
Мои намЕрения не изменились.
А где у вас мусоропровОд?

Карточка №2.
ДоговОр с вами заключАт в конце следующей недели.
Выбери товар по каталОгу.
Розничные цены зависят от оптОвых.
Когда же наконец включАт свет?

Карточка №3.
Я в этой афЕре  участвовать не буду!
Он получает хорошие дивиденДы.
УстАвный капитал предприятия превышает миллион рублей.
Здесь необходимо экспЕртное заключение

Карточка №4.
Кусочек тОрта  остался на протИвне.
БАрмен приготовил вкусный коктейль.
Меня принУдили к этому.
Сотрудника решили премировАть- и премировАли.

Каротчка №5.

Хочешь жизнь себе облегчИть? Ищи новую работу.
Ваше ходАтайство отклонено.
ОбеспЕчение безопасности на дорогах- основная задача ГАИ.
Они балУют своих детей, а потом мы удивляемся, что дети получаются избалОванными.

.


title: Презентация "Ключевые задачи по стереометрии" 11 класс

extracted_text:
Ключевые задачи по стереометрии
Подготовка к ЕГЭ

Презентацию подготовила: Грекова Т.А., учитель математики
МКОУ «Лапшихинская СШ»

ЗАДАЧА №1.
ЗАДАЧА №2.
ЗАДАЧА №3.
ЗАДАЧА №4.
ЗАДАЧА №5.
ЗАДАЧА №6.
ЗАДАЧА №7.
ЗАДАЧА №8.
ЗАДАЧА №9.
ЗАДАЧА №10.
Использованы материалы вебинара «Повторение
 и обобщение. Задачи по геометрии в ЕГЭ по математике», проведённого центром  математического образования
КК КИПК, ноябрь 2016 г.


Презентация "Рисование сказочного героя «Буратино»" 2 класс


title: Презентация развитие речи "Домашние животные" 1 класс

extracted_text:
Развитие речи. 1 класс.
Домашние животные.
Лошадь.
Жеребёнок.
Корова.
Телёнок.
Свинья.
Поросёнок.
Овца.
Ягнёнок.
Коза.
Козлёнок.
Курица.
Цыплёнок.
Гусь.
Гусёнок.
Утка.
Утёнок.
Кошка.
Котёнок.
Собака.
Щенок.
Лошадь.
Лошади.
Корова.
Коровы.
Коза.
Козы.
Курица.
Куры.
Гусь.
Гуси.
Утка.
Кошка.
Собака.