title: Презентация "Мастер – класс подарок на 23 февраля «Костюм для кружки»" 4 класс

extracted_text:
 Мастер – класс  подарок на 23 февраля "Костюм для кружки"
Выполнила:
Учитель технологии
Высшей категории
МБОУ СОШ № 13 г.Азов
Семенец Ольга Ивановна

     Цель: изготовления сувенира  «Костюм для кружки».
     Задачи:
изучить особенности работы с фетром;
проанализировать требования предъявляемые к работе с фетром;
изготовить сувенир «Костюм для кружки».
День защитника Отечества!
      Свою историю праздник, отмечаемый в нашей стране 23 февраля, ведет с 1920-х годов. И независимо от названия, в этот день всегда чествовали настоящих мужчин - защитников своей Родины.
      Совсем скоро праздник 23 февраля - День защитника отечества. В этот день давно принято поздравлять абсолютно всех мужчин и это ХОРОШО! Давайте еще раз скажем нашим мужчинам добрые слова и подарим подарки которые можем сделать своими руками – открытки, закладки, брелки...
Одежда для любимой чашки: прекрасный подарок на 23 февраля
Данный костюм отлично подойдет для подарка мужчине на 23 февраля или же просто на какое-нибудь знаковое событие.
Материал для поделки - фетр

Плюсы фетра:
имеет широкую гамму цветов;
производится в листах различной толщины;
легко пришивается и приклеивается;
не имеет лицевой и изнаночной стороны;
края у фетра не осыпаются, нет необходимости их подгибать.
Достоинства: идеально походит для изготовления украшений, аксессуаров и декоративных элементов для интерьера.
Нам понадобится:
кружка*  фетр *  картон*  ножницы*  нитки*  иголка*  пуговицы (2шт)*  кусочек застежки (липучка)
Техника безопасности
Храните иголки и булавки в определённом месте (специальной коробке, подушечке и т. д.)
Выкройки к ткани прикрепляйте острыми концами булавок в направлении от себя;
Посчитайте количество взятых булавок перед началом работы и количество булавок по окончанию работы, оно  должно совпадать;
Во время работы не оставляйте лезвия ножниц открытыми;
Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

Шаблон выкройки
Вариант № 1
Шаг 1
     Вырезаем отдельно все детали выкройки из бумаги. Раскладываем на ткани, вырезаем.
Шаг 2
 Собираем детали будущего костюма с помощью клеевого карандаша.
Шаг 3
Прошиваем швом "вперед иголку".
Шаг 4
     Осталось пришить пуговицы и застежку велкро
( можно пришить или воспользоваться горячим клеем).
Вариант № 2
Шаг 1
     Вырезаем отдельно все детали выкройки из бумаги. Раскладываем на ткани, вырезаем.
Шаг 2
     Собираем детали будущего костюма с помощью клеевого карандаша.
Шаг 3
Прошиваем швом "вперед иголку".  Приклеить застежку велкро.
СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ!
Используемые активные источники
http://pushkino.tv/upload/itape/5e3/5e359de720941f1964537aabdbb6a40b.jpg
http://mflb.ru/wp-content/uploads/2016/02/23fevral.jpg
http://mirmotka.ru/wp-content/uploads/2012/02/8f723a5d755985b.jpg
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5070881.jpg
http://www.ruchnoi.ru/sites/default/files/p0012.jpg
http://youmakeart.ru/images/gallery/fetr/youmakeart-fetr-1.jpg
http://www.clipartlord.com/wp-content/uploads/2015/12/scissors5.png
http://sherif.ua/images/velcro.jpg
http://ros-textil.ru/_sf/23/46580448.jpg
https://krasota-style.com.ua/img/blog/articles/-lgwg7zn5inolj2o4o.jpg
http://tr.stockfresh.com/thumbs/kjpargeter/239783_doku-turuncu-arka-plan-soyut.jpg
 фото мастер-класса: автора презентации Семенец О.И.

Шаблон презентации:
учитель начальных классов
МБОУ Первомайской СОШ
Татарского района   Новосибирской области
Игнатова Лариса Юрьевна


title: Конспект урока "Виды профессий, связанных с механизацией сельского хозяйства и переработкой сельскохозяйственной продукции"

extracted_text:
    Тема: Виды профессий, связанных с механизацией сельского хозяйства и
                 переработкой сельскохозяйственной продукции
          Цель урока:
      Образовательная: Ознакомить учащихся с профессиями, связанными с
переработкой с\х продукции;
      Воспитательная: Воспитывать у учащихся любознательность, внимание,
усидчивость, трудовую активность.
     Развивающая:  Формирование положительного отношения к учению,
интересов, способностей
      Оборудование и инструменты: плакаты, наглядные пособия с изображением
людей различных профессий
      Методы обучения:  словесные (лекция), наглядные (демонстрация
наглядных пособий.
      Тип урока:  комбинированный урок
      Раздаточный материал: тесты на профессиональное самоопределение;
      Эпиграф: Не стыдно не знать, стыдно не учить (Русская пословица)

                                 Ход урока.
      1 Организационная часть
      2. Проверка домашнего задания
      3. Изучение нового материала
         4. Закрепление нового материала
      5. Итог урока

           1. Организационная часть
   Приветствие, проверка отсутствующих, наличие спец одежды; назначение
   дежурных; организация рабочего места; запись темы и целей урока.
      2. Проверка домашнего задания
Чтение учащимися докладов о профессии, выбранной ими для дальнейшего
обучения
   3. Изучение нового материала
         План:
1. Возможности человека в развитии профессионально важных качеств.
2. Виды профессий, связанных с переработкой с\х  продукции.

1. Возможности человека в развитии профессионально важных качеств.
     Профессия – это необходимая для общества, ограниченная область
приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен
приложенного им труда возможность существования и развития.
      Специальность -  вид занятий в рамках одной профессии.
      Для того чтобы освоить определенную профессию и затем успешно
трудиться, человек должен обладать конкретными качествами, отвечающими тем
требованиям, которые предъявляет эта профессия к личности работающего. Если
требования, предъявляемые к работающему, совпадают с его личными качествами
и возможностями, то говорит о профессиональной пригодности. Другими
словами, профпригодность – это гармония человека и его дела.
     Выбирая будущую профессию необходимо оценивать свой характер, интересы
и способности, примерить их значимость для конкретных профессий, попытаться
представить себе, способен ли ты стать профессионалом высокого уровня. Но
это только первый шаг на пути выбора профессии. Следующий –
самосовершенствование с целью достижения поставленной цели- овладения этой
профессией.
   Вот тут и приходит на помощь самовоспитание. Самовоспитание –
сознательная, продолжительная, систематическая работа над собой в целях
формирования, укрепления ценных качеств и преодоления недостатков.
   Важнейшим источником Самопознания при профессиональном самовоспитании
является проба своих сил  в конкретной деятельности.
   Самообразование, связанное с подготовкой к профессии, может включать в
себя изучение специальной литературы, общение с людьми данной профессии.

2.Виды профессий, связанных с переработкой с\х  продукции.
    Хлебопекарное производство – «Хлеб всему голова» - эта народная
пословица свидетельствует о значении хлеба в жизни людей.
    Возделывать злаки человек научился в каменном веке. Он начал их сеять и
выращивать, собирать урожай, измельчать и перемешивать их между камнями.
Пекарь работает на предприятиях хлебопекарной промышленности. Он и выпекает
хлеб, хлебобулочные изделия и сдобу, используя специализированное
оборудование. При этом он обслуживает тестомесильные и тесторазделочные
машины, производит замес теста, определяет дозы воды, соляных растворов,
основного и вспомогательного сырья и готовность теста перед отправкой на
формовочные машины. Сформованные тестовые заготовки он выкладывает в печь.
В процессе выпечки хлебобулочных изделий он следит за температурным и
паровым режимом пекарной камеры, определяет готовность продукции.
    Пекарь должен строго соблюдать технологические и технические требования
для правильного  приготовления теста и выпечки хлеба, знать стандарты на
все сорта хлебобулочных изделий. В работе он использует различные машины, и
поэтому ему необходимо знать их устройство, принципы действия и правила
технической эксплуатации.

   Обвальщик мяса - работает на мясокомбинате, производя обвалку туш и
частей туш скота всех видов, то есть отделение мяса от костей.
     Вручную или на механических пилах он разделяет говяжьи и свиные туши
на части. На специальных столах для обвалки или на конвейере отделяет
мышечную, жировую и соединительную ткань от костей, сохраняя отруб, по
возможности, целым и пригодным для последующей переработки различных
мясопродуктов. При разделке свиных туш срезает шпиг, готовит окорока и
другие части туши путем придания им соответствующей формы, необходимой для
производства копченостей.
    Он же производит заточку ножей, механических пил.

   Садовод – выращивает пловы и ягоды для использования их в свежем или
замороженном виде, а также для переработки в варенья, джемы, компоты, соки,
сиропы, повидло, желе, пастилу, сухофрукты, мармелад, вина.
   Работа садовода в питомнике достаточно тонкая, поэтому ему наряду со
средствами механизации необходимо умело пользоваться и ручными
инструментами – садовыми ножами, секаторами, окулировочными ножами и т.д.
Работа садовода очень многогранна. С одной стороны, ему приходится
выполнять работы, требующие физических усилий. С другой стороны,
деятельность у него творческая, требующая наблюдательности, мышления,
умения руководствоваться научными знаниями о скрытых процессах,
происходящих в растительных организмах, способности предвидеть ход их
развития на большом отрезке времени.

      Плодоовощевод -  выращивает плодовые, ягодные и овощные культуры. Он
подготавливает почву для посева и высадки плодовых, ягодных и овощных
культур, вносит в неё органические удобрения с применением туковых сеялок и
разбрасывателей. Подготавливает к посеву семена плодовых, ягодных и овощных
культур; протравливает и проращивает их.
    Он убирает урожай плодов, ягод и овощей, обрабатывает и сортирует
семена для будущих посевов. Подготавливает плоды и овощи к хранению и
укладывает их в траншеи, бурты, овощехранилища. Готовит собранный урожай
для первичной обработки и консервирования, а также сортирует и укладывает в
тару овощи, плоды и ягоды, предназначенные для продажи.

   Ткач – одна из основных в текстильном производстве. С помощью станков и
механизмов он создает полотно ткани.
   Перед началом работы он проверяет состояние станков и при необходимости
устраняет мелкие неисправности. Для этого он должен хорошо знать их
устройство и принцип деятельности. Когда станки запущены в работу, основное
внимание рабочего направлено на контроль качества производимой продукции.
Его основная функция – ликвидировать обрывы нитей на станках, из-за чего
станок автоматически останавливается. Поэтому так важно быстро найти место
обрыва, чтобы простой оборудования  оказался минимальным.
    Выполняя те или иные операции на простаивающем станке, ткач
одновременно прислушивается к работе других, чтобы понять, какой станок
остановился. Его главная задача – обеспечить не только качество продукции,
но и высокую производительность оборудования. В процессе работы он следит и
за количеством выработанной ткани.
    Ткачу необходимо знать и уметь определять свойства сырья, из которого
изготавливается ткань, а также иметь представление об основных дефектах
пряжи. Ткач должен хорошо знать устройство, конструкции и режимы ткацких
станков, глубоко разбираться в технической документации, задающей
определенный тип ткани. В противном случае он может допустить брак,
устранить который бывает очень сложно, особенно если эта ткань с узором.

       5. Закрепление нового материала
1.  Что называется профессией? (это необходимая для общества, ограниченная
область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен
приложенного им труда возможность существования и развития)
2. Что называется специальностью? (вид занятий в рамках одной профессии)
3.  Что называется самовоспитанием? (сознательная, продолжительная,
систематическая работа над собой в целях формирования, укрепления ценных
качеств и преодоления недостатков)
4.  Что является важнейшим источником Самопознания при профессиональном
самовоспитании (является проба своих сил  в конкретной деятельности)
5.  В чем проявляется специализация обвальщика мяса? (работает на
мясокомбинате, производя обвалку туш и частей туш скота всех видов, то есть
отделение мяса от костей)
6.  Назовите профессии, связанные с переработкой с\х продукции. (Обвальщик
мяса, садовод, овощевод, ткач)
7. Какие качества человека можно отнести к задаткам? (память, физические
возможности, внимание)
8. Какие основные качества требуются от врача, учителя, продавца?
(доброжелательность, отзывчивость, коммуникабельность)
9. Назовите универсальные профессиональные качества человека?
(порядочность, ответственность, добросовестность)
10. Что называется высшим уровнем профессиональной пригодности? (призвание)
11. Что такое мыслительная деятельность? (творческое проявление личностных
качеств человека)
12. Как быть, если у человека нет всех качеств, необходимых для выбранной
профессии? (2 пути: изменить выбор или компенсировать недостающие или слабо
выраженные способности полезными привычками и эффективными приемами
организации труда)
14. В чем заключается работа пекаря? (выпекает хлеб, хлебобулочные изделия
и сдобу, используя специализированное оборудование)
15.  Одна из основных профессий текстильного производства? (ткач)

       6. Итог урока Подведение итогов урока
1. Домашнее задание: подготовить доклад о профессиях, связанных с
   переработкой с\х продукции;
2. Уборка рабочего места


title: Презентация "Стихотворение запоминания алфавита" 1 класс

extracted_text:
  Дюмина Елена Владимировнаучитель начальных классов Государственного бюджетного образовательного учреждения Средней общеобразовательной школы №26 имени Е.М.Бакуниной города Севастополя
Стихотворение
запоминания алфавита
1 класс

Прокатились на еже
Прыгнули в окно
Оседлали петуха
Вот и вся моя семья!

Повторим ещё раз!

Источник
http://img-fotki.yandex.ru/get/4410/115932704.6a/0_718aa_ef72533a_L.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/115932704.6a/0_718ab_b12b4519_L.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4517/115932704.6a/0_718ac_2c9b98e3_L.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5811/115932704.6a/0_718ad_6887e917_L.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5409/115932704.6a/0_718ae_7a8ab04b_L.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4516/115932704.6a/0_718af_5a650217_L.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5409/115932704.6a/0_718b0_8662145_L.jpg

Источники
http://gifyagusi.pl/wp-content/uploads/2013/08/je%C5%BC-z-muchomorem.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/6212/157121954.1/0_e5c6c_f227abcf_XL
http://www.classcreator.com/000/2/2/5/4522/userfiles/image/uu9353es54b3upz8ac9v.gif
http://liubavyshka.ru/_ph/99/1/435242713.jpg
http://krasnoobsk-novosti.ru/wp-content/uploads/2014/03/2010061017465664017.jpg
http://i053.radikal.ru/1108/34/1e0f67853206.jpg


title: Презентация "Мед-пища богов" 3 класс

extracted_text:
Мед.
Для того, чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 млн. раз слетать от улья к цветку и обратно. А чтобы получился 1 кг меда, пчеле надо собрать нектар с 19 млн. цветов. Конечно, килограмм меда собирает много пчел. Но и у одной пчелы немало работы: в день рабочая пчела посещает в среднем 7 тысяч цветов. За сезон улей заготовляет от 150 до 300 кг меда.

МЕД – ПИЩА БОГОВ

УЛЕЙ

 Пчелиная  семья.
Матка
Пчела-сборщица
Трутень
Пчела-охранник
Пчела-разведчик

Продукты пчеловодства
Мёд, пыльца, маточное молочко, прополис, пчелиный яд, воск

Япония
Памятник пчеле Кузе в Москве
г. Уфа
Канада
г.  Медынь
Спасибо за внимание


title: Конспект урока "Предложение - языковое средство выражения мыслей и чувств" 3 класс

extracted_text:
Русский язык
Урок 33.
Тема: Предложение — языковое средство выражения мыслей и чувств (вводный урок)
Комбинированный урок
Цели: Усвоение понятия о предложении как коммуникативном средстве, с помощью которого можно решать различные речевые задачи. Систематизация известных детям признаков предложения. Представление о грамматике как разделе науки о языке, ее составных частях: морфологии, синтаксисе.
Планируемые результаты
Предметные: квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков. Объяснять функции единиц речи: у слова и словосочетания - назывные функции, у предложения - коммуникативные. Выявлять смысловые части предложения; каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать предложения.
Личностные: осознавать практическую значимость изучения русского языка; положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своей страны.
Метапредметные: устанавливать аналогии, извлекать из научного текста новую информацию, связно излагать информацию.
 Методы обучения:
Проблемные; частично-поисковые; наглядные.

Средства обучения:
1.ИКТ.Презентация по теме.

Оборудование:
1.Тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка;
2.Учебник «Русский язык» для 3 класса – автор Л.Я.Желтовская;
3.М/м проектор.

Пояснительная записка

    Урок русского языка в 3 классе проводится по программе «Планета знаний». Учебник русского языка 3 класса Л.Я.Желтовской, главными персонажами урока являются Пеппи и Томми.  Этот конспект урока может быть использован  и по любой другой программе русского языка начальной школы по теме «Предложение» (в презентации упр. 1,2 вместо 74,75).  Тип урока - комбинированный, первый урок в разделе «Возвращаемся к разговору о предложении». Работа на уроке строиться через постановку учебной задачи, в деятельностном режиме учащиеся с помощью учителя повторяют изученное и получают новые знания по теме урока. В ходе урока предполагается фронтальная, парная, индивидуальная работа. Электронная презентация позволяет сделать урок познавательным, наглядным и создает на уроке музыкальный фон.
Закрепление по теме урока проводится по карточкам дифференцированно, по уровням сложности.


title: Конспект урока "Буквы в нашей жизни"

extracted_text:
                     КОНСПЕКТ УРОКА-ВИКТОРИНЫ: «БУКВЫ В
                                НАШЕЙ ЖИЗНИ»

                                             Составитель: воспитатель группы
                                            продленного дня (первых классов)
                                                            ГБОУ ШКОЛЫ №1373
                                                           Екатеринчева М.В.

                               Москва 2015 год
Содержание:

Краткая аннотация      3
1. Организационный момент   4
2. Актуализация знаний 4
3. Постановка цели урока    5
4. Изучение нового материала      6
5. Закрепление изученного материала    8
6. Подведение итогов урока  11
Приложение  11

Краткая аннотация

Цели  деятельности  педагога:  продолжить  совершенствовать  умение   читать
целыми словами; ввести понятия «действующие лица», «герой»;  научить  делить
текст на части и составлять картинный  план  произведения;  создать  условия
для развития речевых умений, творческих способностей, воображения, памяти.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  умение  читать  вслух  плавно  по  слогам  и  целыми   словами,
передавать интонационно конец предложения, объяснять название произведения.
Личностные:  наличие  интереса  к  учебному  труду;  умение  оценивать  свои
поступки и поведение в школе и дома.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки  компонентов  универсальных
учебных действий – УУД):
Познавательные:  умение  устанавливать  причинно-следственные  связи   между
поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать  свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:  умение  формулировать  своё  мнение  и  позицию,  учитывая
мнение других людей.

1. Организационный момент

Не наяву и не во сне,
Без страха и без робости,
Мы снова бродим по стране,
Которой нет на глобусе.
На карту не нанесена,
Но знаем ты и я,
Что есть она, что есть страна
Литературия*.

2. Актуализация знаний

1. Конкурс чтецов.
Учащиеся читают свои двустишия.
2. Конкурс рисунков «Загадочные буквы».
3. Игра «Узнай букву».
Познавательные  УУД:  уметь  осуществлять  анализ  объекта   с
выделением  признаков,  понимать   и   интерпретировать   знаки,
символы,  сравнивать  иллюстрации,  рисунки  с  содержанием  и
названием литературного произведения.
Учитель открывает рисунок на доске.
[pic]
 Буквы, буквы, буквочки,
 Эй, эй, эй!
 Ваши дверцы запирал
 Чародей.
 Кто умеет отпирать
 Тридцать три замка,
 В эту книжку заходи –
 Вот моя рука.
– Узнайте на рисунке буквы и назовите их.

 3. Постановка цели урока

Познавательные  УУД:    выделять  существенную  информацию  из
текста,  находить  объяснение  незнакомых   слов   в   словаре
учебника.
Эвристическая беседа.
– По первым звукам названий  предметов  прочтите  спрятанное
слово.
                                    [pic]
Ответ: сказка.
– Любите ли вы сказки?
– Какие сказки вы читали сами?
– Что происходит в сказках?
– Какие действующие лица обычно бывают в сказках?
Сказка  –  фольклорное   или   литературное   произведение   с
элементами   вымысла   и   фантастики.   В   сказках    всегда
присутствует    назидательный     смысл     (мораль).     Наиболее
распространённые   виды   сказок   –   волшебные,   сказки   о
животных, авантюрные, бытовые.
Персонаж (лат.  persona  –  личность,  лицо)  –  действующее
лицо  в  художественном  (в  том   числе   и   литературном)
произведении.
– Назовите героев, действующие лица стихотворения В.  Данько
«Загадочные буквы». (Буквы.)
–  Сегодня   мы   познакомимся   со   сказкой,   в   которой
действующими лицами тоже являются буквы.

4. Изучение нового материала

Познавательные УУД: прогнозировать  содержание  произведения  по
его названию, ключевым словам.
Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в  устной
и письменной форме в соответствии с установкой  учителя  и
ориентиром на правильность их выполнения.
1. Речевая минутка.
Учащиеся читают чистоговорку:
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Лу-лу-лу – стол стоит в углу.
Ул-ул-ул – у нас сломался стул.
Оль-оль-оль – мы купили соль.
2. Подготовка к чтению сказки «Аля, Кляксич и буква «А».
– Прочтите фамилию автора.
   - Краткая информация об авторе  произведения.  Ирина  Петровна  Токмакова
родилась в 1929 году. Писать для  маленьких  детей  начала  ещё  в  школьные
годы. В творчестве Ирины Петровны преобладала не только проза,  но  и  очень
интересные, содержательные стихотворения, (см. Приложение).
– Прочтите название произведения.
– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 9 (часть 1).
Иллюстрация (лат. illustratio < illustrate  –  прояснять)  –
передача    средствами    изобразительного    искусства    образов
литературного произведения.
– Как вы думаете, о ком это  произведение?  Что  помогло
вам  ответить  на  этот  вопрос?  (Название  произведения  и
иллюстрация.)
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по  слогам,
а затем целыми словами:
                  ста-ра-лась –     старалась
                  не слу-ша-лись –     не слушались
                  пе-ре-ссо-ри-лись –    перессорились
                  раз-ма-хи-ва-ла –      размахивала
                  и-зу-ми-лась –    изумилась
                  вы-го-во-ри-ла –  выговорила
                  вос-клик-ну-ла –  воскликнула
                  пле-мян-ни-ца –   племянница
   3. Словарная работа.
   Изумилась – удивилась.
   Воскликнула – громко сказала, крикнула.
   Клякса – чернильное пятно на листе бумаги.
   Племянница – родственница.
   4. Первичное чтение сказки учителем и анализ произведения.
   Коммуникативные    УУД:     высказывать     своё     отношение,
аргументировать собственную позицию.
   – Понравилось ли вам произведение?
   – Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему?
   – Назовите главных героев сказки.
   – Почему у одного из персонажей такое странное имя  –
Кляксич?
   – Какой вы представили себе Алю?

5. Закрепление изученного материала

   Регулятивные  УУД:  выполнять  учебные  действия  в  устной
форме.
   1. Чтение фрагмента из сказки  «Аля,  Кляксич  и  буква
«А».
   Учащиеся читают сказку цепочкой.
   2. Выборочное чтение.
   Познавательные УУД: уметь  выделять  существенную  информацию
из художественного текста.
   Регулятивные УУД:  уметь  оценивать  правильность  выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
   – Легко ли давалось письмо Але? Почему?
   – Найдите и зачитайте описание причины неудачного  письма
девочки.
   – Почему буква «А» была взволнована?
   – Кто поссорил буквы?
   – Прочтите фрагмент сказки, в котором об этом говорится.

   – Отгадайте слово:

                       Мой первый слог
                       В начале алфавита вы найдёте.
                       Второй мой слог
                       Шестою нотой пропоёте.
                                                 (Аля.)
   – Составьте это слово из букв разрезной азбуки.
   – Опишите девочку Алю. Какой вы себе её представили?
   – Найдите и зачитайте предложение, в  котором  говорится,
что девочка очень прилежная и старательная.
   – Разгадайте ребус.
                                    [pic]
   Ответ: буква.
   – Какая буква была героем этой сказки? (Буква «А».)
   – Как выглядела буква «А» при встрече с девочкой?
   – Найдите и зачитайте описание поведения буквы «А».
   – О каком герое этой сказки  можно  сказать,  что  он
злой?
   – Каким вы представляете себе Кляксича?
   – Найдите и зачитайте описание коварного плана Кляксича.
   3. Составление картинного плана сказки.
   Коммуникативные   УУД:   уметь   высказывать   своё   мнение,
выслушивать мнение партнёра, владеть диалогической формой речи.
   Познавательные  УУД:  владеть   навыком   смыслового   чтения
художественного текста; уметь устанавливать  причинно-следственные
связи между поступками героев.
   – С чего начинается  сказка?  (Аля  писала  письмо,  но
буквы её не слушались.)
   а) Как Аля писала письмо.
   – Прочтите первую часть сказки.
   – Какие иллюстрации можно нарисовать к этому отрывку?
   – Что  происходит  дальше?  (Выбежала  взволнованная  буква
«А».)
   б) Диалог девочки с буквой.
   – Прочтите вторую часть сказки.
   – Какой вы видите букву «А» при разговоре с девочкой?
   в) Злой Кляксич.
   – Кто рассорил буквы? Почему?  (Кляксич  хочет  заменить,
превратить все буквы в кляксы.)
   – Прочтите следующую часть сказки.
   – Расположите иллюстрации на доске  в  порядке  изложения
сказки.
                                    [pic]
             Картинка 3   Картинка 1     Картинка 2
   – Какие приключения могли бы произойти с  героями  этой
сказки дальше?
   – Будет ли побеждён Кляксич?
   – Кто поможет его победить?
   – Чем закончится эта сказка?
   4. Игры Деда Буквоеда.
   Регулятивные УУД: выполнять учебные действия  в  письменной
форме.
   Игра «Полубуква».
   Буквы поломались, остались только кусочки. Какие это были
буквы? Допишите их.
                                    [pic]

6. Подведение итогов урока

   Личностные УУД: умение соотносить  жизненные  наблюдения  с
читательскими впечатлениями.
   Регулятивные  УУД:  уметь  прогнозировать  результаты  уровня
усвоения изучаемого материала.
   – С каким произведением вы познакомились?
   – Кто автор этой сказки?
   – Понравилась ли вам сказка?
   – Что помогло вам представить себе героев этой сказки?
   Внеурочная деятельность:  пересказ  сказки  по  составленному
картинному плану; придумайте, чем могла бы  закончиться  эта
сказка.

   Приложение

   Ирина Петровна Токмакова (род. в 1929 г.) принадлежит к
тому поколению поэтов, которое пришло в  детскую  литературу
в 50-е годы. Была известная закономерность и в том,  что
она обратилась к этой области художественной  литературы,  и
в том, что избрала один  из  труднейших  её  участков  –
литературу для дошкольников.
   Еще  в   школьные   годы   приходилось   будущей   поэтессе
участвовать  в  работе  с   детьми.   Ее   мать   заведовала
распределителем для детей, оставшихся без родителей.
   «Дома разговоры о детях: болеют, выздоравливают. У одного
– коклюш, у другого – выдающиеся способности, – пишет  о
своём детстве Токмакова. – Всем этим я  и  объясняю  то,
что стала писателем именно детским».
   Писать она пыталась рано, ещё в школьные  годы;  первые
стихи были одобрены поэтом В. Лебедевым-Кумачом.
   Началом своей творческой биографии  поэтесса  считает  1958
г.,  когда  в  журнале  «Мурзилка»  был   напечатан   первый
стихотворный перевод шведских народных песенок для детей.
   Первый отдельный сборник Токмаковой «Водят  пчёлы  хоровод»
появился в 1960 году. Это был пересказ  народных  песенок,
сделанный весело, с задорными и лукавыми интонациями.
   В  1962  г.  был  издан  первый   сборник   оригинальных
стихотворений  И.   Токмаковой   «Деревья».   В   нем   девять
стихотворных зарисовок – о яблоньке, берёзе,  соснах,  елях,
пихте,  осинке,  иве,  дубе,  рябине.   Даются   не   просто
описания деревьев,  наиболее  распространённых  на  значительной
территории нашей страны. Каждое дерево как бы  включено  в
сферу жизни ребёнка. С яблонькой хочется подружиться («Я
надела  платьице   с   белою   каймой.   Маленькая   яблонька,
подружись со мной»). Осинку  нужно  согреть  («Дайте  осинке
пальто и ботинки, надо согреться бедной осинке»).  У  дуба
можно поучиться выносливости («Кто сказал, что дубу  страшно
простудиться?  Ведь  до  поздней  осени  он  стоит  зелёный.
Значит, дуб выносливый, значит, закалённый»).
   Метафоры и  сравнения  просты,  непосредственны,  лаконичны:
ива  плачет,  как  маленькая  девочка,  которую  дёрнули  за
косичку; ели-бабушки слушают, молчат, смотрят на «внучат»  –
маленькие  ёлочки;  берёза,  если  бы  ей   дали   расчёску,
заплетала бы  по  утрам  косичку.  Таким  образом,  метафоры
перерастают в олицетворения, близкие и понятные детям.
   В 1980 году был опубликован сборник «Летний ливень», в
который вошли лучшие  произведения  И.  Токмаковой,  созданные
за  двадцать  лет  работы.  Книга  состоит   из   нескольких
разделов. В третьем разделе – прозаические  повести  «Ростик
и Кеша», «Аля, Кляксич и буква «А».
   В  повести-сказке  «Аля,  Кляксич  и  буква  «А»   сюжет
развивается  в  соответствии   с   законами   жанра.   Завязка
сказочной ситуации – появление у  девочки  Али  буквы  «А»
с сообщением о том,  что  в  «Азбуку»  пробрался  Кляксич,
который ссорит буквы друг с другом и хочет  заменить  их
своими родственниками – кляксами. Развитие сюжета –  встречи
девочки Али и буквы  «А»  с  разными  буквами,  одни  из
которых помогают, а другие мешают им разыскать  и  стереть
резинкой Кляксича.
   В повести использован необычный  приём:  автор  подключает
читателей к разрешению конфликта между добром и злом.  Они
выступают как представители доброго мира  сказки:  разгадывают
строчки и акростихи, соединяют палочки  буквы  «Ш»  и  тем
самым помогают освободить все буквы  «Азбуки».  Художественное
и дидактическое в повести-сказке  составляют  единую  сюжетную
структуру.  Принцип  «обучать  забавляя»  осуществляется   здесь
наиболее удачно.
   Подписи   к   картинкам,   считалки,   колыбельные    песни,
лирические стихи, сюжетные, игровые стихотворения,  стихотворные
сказки,  поэмы  –   тако   жанровый   диапазон   поэзии   И.
Токмаковой.


title: Сценарий "Семья как фактор укрепления духовно-нравственного и социального здоровья детей"

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.Суровикино Волгоградской области

Родительское собрание на тему:
«Семья как фактор укрепления духовно-нравственного и социального здоровья детей»

Подготовила и провела
Кузьмина С.В.
 учитель начальных классов

г.Суровикино 2015
                                                                                Цель: обсудить с родителями основные правила семейного воспитания, обменяться опытом воспитания детей в семье.
Форма: семейная гостиная.
Оформление: пословицы о семье «Не нужен клад, когда в семье лад», «Согласную семью и горе не берёт», «Семья вся вместе - душа на месте»,
  «Семья – это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и полигон взаимоотношений для каждого». Виктор Кротов
 «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» Л.Н.Толстой
                                                 Ход собрания:
(При входе в класс родители получают на выбор знаки красного и зеленого цвета и в зависимости от этого рассаживаются за столы, на которых стоят маячки соответствующего цвета).
1. Вступительное слово учителя:
       Уважаемые родители, здравствуйте. Я рада нашей сегодняшней встрече с вами. Говорить мы будем о самом дорогом, что есть у каждого из нас: о здоровье, о детях, о здоровье наших детей.
        В Уставе Всемирной организации здравоохранения термину здоровье даётся следующее определение: «Здоровье – это «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Поэтому физическое здоровье человека нельзя рассматривать в отрыве от его духовного и нравственного здоровья.
«Строительный материал», из которого создан здоровый человек это:
-физическое здоровье
-психологическое здоровье
-социальное здоровье
-моральное здоровье
-духовное здоровье
Под социальным здоровьем понимают состояние личности в обществе, ее социальное благополучие, социальный комфорт, социальная безопасность, жизненная активность. Социальное здоровье обусловлено поведением человека, образом жизни и образом мыслей.

        Известно, что началом всех начал в воспитании детей является семья. Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, но не все задумываются о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, с окружающим миром, другими людьми.
        Для каждого из своих  членов семья является школой любви, как постоянной готовности отдавать себя другим, заботиться о них, оберегать их. На основании взаимной любви супругов рождается родительская любовь, ответная любовь детей к родителям, дедушкам, бабушкам, братьям, сестрам. Радость и горе в духовно-богатой семье становится общим: все события семейной жизни объединяют, усиливают и углубляют чувство взаимной любви. Не зря говорят народные пословицы и поговорки: « Мать праведная  - ограда каменная», « Отец сына не на худо учит».
        Дом – очаг, в котором надо постоянно поддерживать огонь, чтобы тепло его не остывало, а сохранилось в памяти и сердце ребенка на всю жизнь. В семье, в общении с родителями, дети получают первые уроки жизни. В результате общения ребенка с близкими взрослыми он приобретает опыт действий, суждений, оценок, что проявляется в его поведении. Большое значение имеют положительные примеры поведения отца и матери как образца для подражания, а также родительское слово как метод педагогического воздействия. Главное, чтобы слова родителей, их пример, реальные проявления, а также оценки поведения детей совпадали и тем самым закрепляли представления ребенка о том, «Что такое хорошо и что такое плохо».
         Семья-это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены эмоциями, интересами, отношением к жизни. Что семья может отдать ребенку? В чем её психологическая сила? Дом и предки играют решающую роль в становлении психики ребёнка. Потому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.
А дом, заставленный хорошим, - еще не дом.
И даже люстра над столом, - еще не дом.
И окно с живым цветком - еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна заполнен дом твоим теплом.
- Что может быть важнее комфортного Дома, где тебя проймут, посочувствуют, поддержат?  Как же выстроить такой Дом? С чего начать?
Давайте попытаемся построить такой дом.

 Работа в группах:
 Учитель: А для этого все мы разделимся на «строительные бригады» (бригады или группы формируются по разноцветным кружкам, полученным при входе)
Задание для первой бригады: на «кирпичиках», предложенных вам, записать как можно больше слов, которые вы связываете с понятием «Дом».  Дом- это….(крепость, очаг…)
Задание для 2-ой бригады: предложить несколько понятий, которые составляют «фундамент» Дома (например, взаимопонимание)

  Пришло время послушать бригадиров каждой бригады.
 Учитель: Вот мы и построили с вами настоящий уютный дом, в котором в котором вместе с вашей семьёй живут любовь, понимание, доброта, нежность, доверие.
  Я думаю, что все вы согласитесь с тем, что самым светлым и уютным будет дом, наполненный детским смехом.
Вот мы и подошли к самому дорогому, что есть у нас в жизни, к нашим детям, к их бедам и их радостям.
Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с ними своей добротой, опытом, знаниями.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только впервые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь зачастую именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов.
Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям при решении ими многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых — отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть.
Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их». Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
         - любовь умиления;
         - любовь деспотическая;
         - любовь откупа.
Уважаемые родители, прежде чем я раскрою смысл каждого из этих выражений, хочу обратить ваше внимание на мини-анкету, предложенную на доске. За время собрания дайте ответы на вопросы, и если где-то столкнетесь с несоответствием между желанием и действительностью, то попробуйте найти выход из противоречия и проанализировать, почему оно возникло.
Вернемся к тем недостаткам, которые встречаются в воспитании.
Любовь умиления — самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она может привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему все можно. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него складывается твердое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете.
Вторая разновидность неразумной родительской любви - деспотическая любовь. Эта форма -  одна из причин того, что у ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность. В обстановке деспотического самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользоваться своей властью. Родительская власть должна не подавлять волю ребенка, а поощрять, одухотворять его внутренние силы, его желание быть хорошим.
Уважайте детское желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь - такой же человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола.
Третья разновидность неразумной родительской любви - любовь откупа. Она состоит в том, что родительский долг заключается в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-то совершенно обособленное, отделенное забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один из родителей не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам совершенно незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие.
Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Каким вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений. Положение бывает различным: благополучным, когда семья, родители проявляют разумную заботу о ребенке, когда его воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают и он уважает других; и неблагополучным, когда он - баловень семьи, а затем нередко - деспот семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он - «квартирант», которому нет дела до семейных проблем.

  - Какой же должна быть подлинная родительская любовь? В каких проявлениях любви особенно нуждаются наши дети? Какие ошибки мы совершаем? На эти вопросы мы постараемся сегодня ответить.
- Мы часто жалуемся, на то, что у нас много работы, мы очень заняты, и некогда заниматься воспитанием детей. Социологи установили, что на воспитание детей у мамы и папы остается ежедневно всего лишь 17 минут. Подумайте, что вы можете дать своему ребенку за это время?

- Поэтому нужно стараться воспитывать ребенка не только в свое присутствие, но и в свое отсутствие, то есть не моралью и нотацией, а любовью и всем образом своей жизни. Воспитывают в семье даже молчанием, взглядом, мимикой, радостью и грустью. Трагедия детей – с малых лет чувствовать себя в семье лишним, одинокими, незащищёнными

 Практическая часть
- Я хочу вам предложить выполнить небольшое задание.(раздать листочки)

- Листочки не подписывайте, я собирать их не буду, это нужно для вас.
Задание: отметьте те фразы, которые вы наиболее часто употребляете в общении с детьми.
- Теперь подсчитайте общее количество баллов и послушайте. Конечно, вы понимаете, что наша игра лишь намёк на действительное положение дел, ведь какой вы родитель, не знает никто лучше вас самих.
7-8 баллов. Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности!
9-10 баллов. Непоследовательны в общении с ребёнком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11-12 баллов. Вам необходимо быть к ребёнку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви, развития вашего ребёнка.
13-14 баллов. Вы и сами чувствуете, что идёте по неверному пути. Между вами и ребёнком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушайтесь к его словам!
         Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чем здесь причина? Может быть, все дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети — наши постоянные свидетели, они видят наши падения, срывы, провалы, как бы мы ни старались это скрыть.
А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни.
Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в определенных ситуациях. Родителям предлагается закончить предложения:
Если:
 ребенка постоянно критикуют, он учится… (ненавидеть);
 ребенок живет во вражде, он учится…(быть агрессивным);
3)  ребенок растет в упреках, он учится…(жить с чувством вины);
 ребенок растет в терпимости, он учится…(понимать других);
 ребенка хвалят, он учится…(быть благородным);
6)	  ребенок растет в честности, он учится…(быть справедливым);
 ребенок растет в безопасности, он учится…(верить в людей);
 ребенка поддерживают, он учится…(ценить себя);
9)  ребенка высмеивают, он учится…(быть замкнутым);
       10) ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится…(находить любовь в этом мире).

• Пусть каждый из вас вспомнит ошибки, которые вы иногда допускаете в воспитании своих детей
-Современные педагоги выделили 10 основных ошибок в воспитании.
1. Обещание больше любить.
2. Слишком мало ласки. «Поцелуй и прочие нежности не так уж важны для ребёнка».
3. Безразличие. «Делай что хочешь, мне всё равно».
4.Слишком много строгостей «Ты должен делать то, что я тебе сказала, так как я в доме главная».
5. Детей надо баловать «Пожалуй, я сделаю это сама, моему малышу это не по силам».
6. Навязанная роль
7. «Больше денег – лучше воспитание».
8. Наполеоновские планы «Мой ребёнок будет заниматься теннисом, музыкой, танцами, спортом. Я не позволю ему упустить свой шанс».
9. Наше настроение « Можно или нет? Всё зависит от настроения».
10. Слишком мало времени для воспитания ребёнка. «К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя»
 - Давайте сравним свои выводы с выводами специалистов. Допускаем мы такие ошибки?
На одном из классных часов « Тепло родного очага» мы с ребятами обсуждали тему « Печальные моменты моего детства», где я предложила ребятам написать, с чем связаны такие моменты на капельках дождя. Что же наши дети считают печальными моментами, можем ли мы что-либо сделать, чтобы у наших детей таких моментов было как можно меньше? (зачитываются и прикрепляются на доску, под тучками капельки с надписями детей) Обсуждение

  Учитель: Мы обратились к ошибкам семейного воспитания, а теперь давайте рассмотрим наши достоинства, которых, я убеждена, намного больше. Сейчас я вновь попрошу вас поработать в группах.
        Подумайте, обсудите в группе и запишите на лучах солнышка, которые лежат у вас на столах ответы на вопрос: «Чем я согреваю своего ребенка, как я проявляю к нему свою любовь?» (Например, улыбкой, добротой, я часто обнимаю своего ребенка, зная как это важно для него).
        Давайте поделимся вашими находками со всеми. На доске прикреплено общее солнышко. Это вы своим теплом согреваете своих детей. Как же называются ваши лучи? (представители групп прикрепляют магнитами свои лучи)
 На уже упомянутом классном часе, мы с ребятами, конечно же, говорили и о самых счастливых моментах их жизни, и такие моменты дети фиксировали на лепестках цветка. Что же делает их счастливыми? (зачитываются и прикрепляются лепестки)
         Посмотрите, наше солнышко, под которым распустился прекрасный цветок. Оно щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая для этого место и время. Так и мы, родители, должны любить своих детей, без каких либо на то условий, просто так, безусловно. А выразить свою любовь к ребёнку, можно используя не только слова, но и…
• Контакт глаз.
     Контакт глаз – это возможность проявить теплые чувства друг к другу. Младенцы, лишенные любящего взгляда матери чаще болеют, хуже развиваются. Потребность в контакте глаз дана человеку от рождения. В 6-8 недель глаза ребенка ищут чего-то, первая улыбка на лице младенца появляется в ответ на ваше лицо.
       Переданная взглядом информация может отпечататься в сознании ребенка, лучше, чем сказанные слова. Даже если вы прибегаете к какому-либо наказанию, в ваших глазах должна быть любовь, а не злоба.
          Если потребности в контакте глаз удовлетворены, то ребенок обаятелен, он не отворачивает голову сторону при контакте с людьми, с такими детьми хочется общаться.
• Физический контакт.
      Теплые, ласковые прикосновения смягчают душу ребенка и снимают напряжение. Известный американский хирург Роберт Мак сказал: "Для того чтобы просто существовать, ребенку требуется четыре объятия в день, для нормального же развития - двенадцать”.
• Пристальное внимание.
      Пристальное внимание требует времени и проявляется в том, что вы готовы выслушать ребенка наедине, столько времени, сколько необходимо вашему ребенку.
  Довольно часто возникают ситуации, когда ребенку необходимо пристальное внимание, но именно в эту минуту вы меньше всего расположены его слушать. Пристальное внимание предполагает возможность полностью сосредоточиться на ребенке, не отвлекаясь ни на какие мелочи, так, чтобы ваш ребенок не сомневался в вашей полной безоговорочной любви к нему. В такие моменты ребенок должен почувствовать, что он единственный в своем роде, что он особенный.
  Если мы проявляем пристальное внимание уже к маленькому ребенку, то он приобретает способность и потребность делится со взрослым своими переживаниями, делает это естественно даже переживая кризисные периоды в своей жизни.
             В любой семье рано или поздно возникают такие ситуации, выход из которых родителям трудно найти. Но у каждого из вас есть родительский опыт, которым вы можете поделиться с другими.
 Заключительная часть
Что же можно сказать в заключение? У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. Школа и учителя помогут найти выход в сложной ситуации. Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения.
Собрание хотелось бы закончить стихотворением, еще раз подтверждающим это:
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же - никогда.
Тот лучший проповедник -
Кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии -
Вот лучшая из школ.
И если все мне показать,
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям, и словам.
Но я уж лучше погляжу,
Что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
         Зато пойму, как ты живешь,
         По правде или нет.

Помните, что главным условием целостности семьи является взаимная любовь. Не стесняйтесь проявлять любовь к своим близким и в первую очередь к детям. Помните, что истинно любящий живет не собою и не для себя, а тем и для тех, кого любит. Помните: Без любви все – ничто!
10 ЗАПОВЕДЕЙ РОДИТЕЛЬСТВА:
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или – как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Признавайте свои ошибки, просите прошения за неправильные действия и поступки, будьте справедливыми в оценке себя и других.
3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему: это необратимый закон благодарности.
4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо, что посеешь, то и взойдет.
5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его тяжела не меньше, чем тебе твоя. А может, и больше.
6.Не унижай!
7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучь – если можешь – и не делаешь.
8. Умейте говорить со своим ребёнком так, как Вам хотелось, чтобы говорили с Вами, проявляя мягкость, исключая назидательность, грубость и хамство.

 9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотела бы, чтобы другие сделали твоему.
10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.


title: Презентация "Предложение" 3 класс

extracted_text:
Предложение
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Что же мы умеем, знаем?Вспоминаем, повторяем.
- Идите все ко мне. Я придумала новое слово, совсем новенькое. Это слово — кукарямба! — торжественно объявила Пеппи.
- А что это значит? — спросил Томми.
- Ах, если бы я только знала! — вздохнула Пеппи.
- Но если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк? — недоумевал мальчик.
1. Посмотрите диалог  героев из книги
А. Линдгрен «Пеппи  Длинный чулок».
Формулирование проблемы
1.
А как бы вы ответили
на последний вопрос Томми?
Обсудите, нужны ли в речи слова, значения которых неизвестны говорящим или вообще ничего
не значат?
Но если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк?
З

Е
Н
А
Н
И
Я придумала новое слово, совсем новенькое. Это слово — кукарямба!
Вот и ответ. А вот – аргумент: Большой толковый словарь: СЛОВО… Единица языка, служащая для называния отдельного понятия.
Слово - кукарямба - можно придумать, повторять, оно может что-то значить (или ничего не значить). Перед нами НИЧЕГО НЕ ЗНАЧАЩЕЕ СЛОВО. У него есть МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ. Какие?
Минутка чистописания
Предложения по цели
 В речи отличаются. Одни нас информируют,
В них что-нибудь сообщается. Другие нам советуют,
А третьи выясняют. Бывают предложения
Очень любознательные, Бывают «узнавательные»
 И даже «приказательные».
Чем могут отличаться предложения друг от друга?
Работа с правилом
Работа с правилом
Какие признаки предложения  ты знаешь?
Предложение – это слово или несколько слов, связанных между собою по смыслу. Предложение выражает законченную мысль. Первое  слово в предложении  всегда пишется с большой буквы.
В конце предложения могут стоять: . ! или ?.
      Природа дарит человеку удивительные открытия.
Запиши предложение. Разбери его по членам и частям речи.
Какие словосочетания  входят в состав предложения? Покажи их связь стрелками.
4
Физминутка
Вот  слова  словарные –Трудные,  коварные.Без  проверочной  родниВ  словаре  живут  одни.
ПриРОДа  вокруг - это  речка  и  лес, И  дятел,  и  лис,  и  простор  до  небес, И  где  мы  растём  год  от  года.
Всё  это  и  будет  приРОДа.
2
http://www.zapovednik15-osetia.ru/
Продолжите предложение.
На уроке я:
повторил…
удивился…
узнал…
Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?
Оцените свою активность                    с помощью карандаша.
ПРОЗВЕНЕЛ  ЗВОНОК    И   ЗАКОНЧИЛСЯ              .
Оценку  получи
И  дневник  неси.
Изображение колокольчика: http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
http://i.livelib.ru/boocover/1000366333/l/2472/Ushakov_D.__Bolshoj_tolkovyj_slovar_russkogo_yazyka._Sovremennaya_redaktsiya.jpg толковый словарь
http://www.dvorec.ru/statia/pic/39771.jpg дневник
http://katushka.net/torrents/00058410/screenshot_1.jpg
Изображения из учебника и тетради «Русский язык» Л.Я.Желтовской

Список использованных источников


title: Сценарий "Необычное путешествие"

extracted_text:
24.12.2014
Составитель: Арцукевич Виктория Викторовна
«Необычное приключение»
Ход мероприятия
(слайд 1)
Звучит вступительная песня. На сцене появляется Саша. Он что-то подсчитывает. К нему выбегает взволнованная Настя.
(Слайд 2)
Настя: Саша, Саша, представляешь!
Саша: Настя, что случилось?
Настя: В одном далёком королевстве произошла беда! Злая мачеха прогнала Белоснежку из дома! Бедняжка! Она одна погибнет!
Саша: Настя, ты опять начиталась сказок? Мой папа отрицает сказки и всякие чудеса. А наука это другое дело! Кстати, в настоящее время мы с ним работаем над одним изобретением…
Настя: У-у-у-у! Какие профессора! Неужели, у вас совсем нет воображения?
(Нажать на звуковой значок)
Звучит музыка из кинофильма “Новогодние приключения Маши и Вити”. Спор Маши и Вити о сказках. Настя и Саша поют вместе.)
1
Саша: Не бывает в наши дни чудес на свете.
Настя: Для тех, кто не верит в них сам.
Саша: Нет Кащея - это знают даже дети.
Настя: А сказки живут тут и там.
Припев:
Саша: Лукоморья нет на карте, значит в сказку нет пути.
Настя: Это присказка, не сказка, cказка будет впереди:
2
Настя: Есть на курьих ножках в сказке той избушка.
Саша: Поверить в такое смешно.
Настя: Там в царевну превращается лягушка.
Саша: Что смысла в наш век лишено.
Припев.
3
Саша: На вопросы нам наука даст ответы.
Настя: Белоснежка ведь в сказке живет.
Саша: К дальним звездам отправляются ракеты.
Настя: Но есть и ковер-самолет.
Припев.

Настя: Ну, тогда я пойду одна и помогу найти Белоснежку. (Настя пытается уйти.)
Саша: Настя, подожди! Мой папа говорит, что девочкам надо помогать. Я так тоже считаю, пойдём вместе!
Настя: Молодец, профессор!
Саша:
Белоснежку мы найдём
В царстве тридесятом,
Чтоб явилась в каждый дом
Сказка вновь к ребятам.

Настя:
Пусть дорога тяжела,
Знаем без подсказки,
Что добро сильнее зла –
Наяву и в сказке.
Ведущий 1 (Ткачёва Варвара): (слайд 3)
Давным-давно, в одном далёком королевстве
Жили-были муж с женой.
Жили мирно, не тужили,
Дочь красавицу растили.
Дочка красотой небесной
С кожей, словно шёлк, прелестной.
Чёрный волос, зоркий взгляд,
Щёки пламенем горят.
Белоснежкою назвали
И беды не ожидали.
Ведущий 2 (Пучко Виолетта):
Только вскоре так случилось
Что их радость омрачилась:
После третьего числа
Королева умерла.
Долго горевал король.
Время залечило боль,
Властелин опять женился..  (Слайд 4)
Жаль, что он поторопился.
Ведущий 1 (на сцене королева с зеркалом):
Мачеха была красива,
Своенравна, горделива.
Было зеркальце у ней
Из сверкающих камней-
Каждый день она смотрелась.
Перед зеркалом вертелась,
Любовалась на себя,
Постоянно говоря:
Королева: (Медовник Дарья)
Кто со мной сравниться может
Красотою дивной кожи?
Если есть такая леди,
Покажись в зеркальной меди.
Зеркало: (Керасова Руслана)
Погляжу я вправо,
Погляжу я влево….
Ты прекрасней всех на свете,
Наша королева!
(На сцене появляется Белоснежка (Марчукова Вероника). Она собирает цветы.)
Ведущий 2: (Слайд 5)
А тем временем стройней
Белоснежка становилась,
С каждым днем косичка вилась
Всё длиннее и пышней;
Щёки были всё красней,
Чернобровые глаза
Стали – словно небеса.
Ведущий 1:
Вот, в один прекрасный день,
Только расцвела сирень,
Королева утром встала,
Зеркальце своё достала,
И спросила:
Королева:
Зеркало, зеркало,
Ты скажи скорее:
Кто на свете всех красивей,
Лучше и умнее?
Зеркало:
Ты прости, но так сложилось…
Наша Белоснежка краше –
Посмотри в зеркальной чаше.
Королева: (Слайд 6)
Ах, ты мерзкое стекло!
Знаю, врёшь ты мне назло!
Та-а-ак! Стало быть,   (Слайд 7)
Надо её погубить!
Ведущий 2: (Слайд 8)
Слугу к себе позвала.
Ему строго наказала
Белоснежку в глушь лесную завести.
Связать и под сосной оставь  там
На съедение волкам.

Ведущий 1: (Слайд 9)
Но слуга ужасное задание выполнить не смог. Белоснежку он отпустил, во дворец назад поспешил.
Белоснежка, горько плачет, осталась совсем одна в лесу. (Слайд 10) Забрела в лесную чащу.  Белоснежка (Вероника М.):
Ох, устали мои ножки.
Пойду скорее по дорожке.
Ведущий 2.(Слайд 11)
Там увидела избушку,
Маленькую, как игрушку.
Белоснежка:
Может здесь, ночлег найду,
И немного отдохну.
Ой, слышу чьи-то голоса.
Кто-то в дом идёт сюда. (Белоснежка прячется за домик.)
(Слайд 12, включить гимн смурфиков) На поляну выходят смурфики под музыку. Танец смурфики.
Представление смурфиков залу.
(Слайд 13) Смурфетта:
Я самая красивая девочка-смурфик среди всех.
 У меня прекрасные длинные блондинистые волосы, длинные ресницы и очаровательный вздернутый носик. А  еще я очень добрая, милая и добродетельная.
(Слайд 14) Умник
Я самый умный смурфик. Читаю очень много умных книг и даже пишу свою собственную, в которой записываю все свои цитаты. Стараюсь всегда помогать всем, но иногда  так стараюсь, что  только все усложняю.
(Слайд 15) Смельчак
Я - настоящий шотландец! Очень смелый и готов совершать любые героические поступки. Я - защита для всех!  Готов к любым приключениям и ничего меня не сможет остановить!
(Слайд 16) Ворчун
Я - смурфик, который постоянно чем-то недоволен. Но в глубине души я добрый и хороший, мне  хочется делать вид, что я злой и сердитый. Моя  любимая  фраза: «Терпеть не могу!»
(Слайд 17)
Смурфетта (Афанасьева Алиса): Смурфики, смотрите, а ребят-то сколько собралось!
Ворчун  (Максим): Эх, и чего они тут все делают, заняться им что ли нечем?! «Терпеть не могу!»
Умник (Сергей): А-а-а-а! Понял, понял! Это вовсе не случайно..
Смельчак (Давид):  Сейчас все узнаем, ребята что случилось?(дети из зала отвечают)
Смурфетта: Какой кошмар! Бедная Белоснежка мы ей поможем!
 (выходит Белоснежка.)
Смельчак: Смурфики, смотрите, девочка!!! Какая хорошенькая!
Белоснежка: Меня зовут Белоснежка.
Смурфетта: Та самая Белоснежка?
Белоснежка: Да, та самая. Злая мачеха приказала слуге убить меня. Но он не смог выполнить приказ и отпустил. Милые лесные звери привели меня к вашему домику.(СЛАЙД 18) Я думаю вы мне поможете.
Смурфетта: Конечно! Я- Смурфетта. А это..
Ворчун: «Терпеть не могу!» .
Смурфетта: О, да это Ворчун! Всё время ворчит, но на самом деле он очень хороший и даже бывает весёлым!
Смельчак: Рад представиться, Смельчак!
Умник: Действительно Белоснежка – белая кожа, как снег! Я – Умник.
Хором: А все мы вместе смурфики!
Белоснежка: Как мне приятно со всеми вами познакомиться! Вы такие хорошие!
(Белоснежка запоминает гномов.)
Смельчак:
Надо бы нам  обсудить,
Как с Белоснежкою  быть.
(Собираются вместе и решают)
Смурфетта:
Будешь жить у нас в деревне.
Умник:
Друг другу будем помогать
И в беде не оставлять!
Ворчун:
Да это так!
Ведущий 1: (Слайд 19)
Белоснежка согласилась,
Да у смурфов поселилась.
Так и стали поживать,
И добра всем наживать!
(Слайд 20) (выбегают Саша и Настя.)
Настя: Саша, Ура-а-а!!! Мы нашли Белоснежку! И не одну, а с друзьями.
Саша: Ну вот, а ты беспокоилась. Мой папа в таких случаях говорит: “Мир не без добрых людей”

Настя:
Знайте,
Знайте, дети, никогда
Не доводит до добра
Зависть, злоба и порок:
Зло вернется, словно рок.
Саша:
Подлость, низость или гадость
Никогда не станет в радость,
А вот если добрым будешь –
Про несчастья позабудешь.
(Нажать на значок)  Звучит музыка из к/ф “ Новогодние приключения Маши и Вити”. Песня о волшебниках. Слова В.Лугового, музыка Г. Гладкова. Исполняет весь класс.
Чтоб могли на Марс летать
Люди без опаски,
С детства учимся мечтать
Мы у старой сказки.
Припев:
Объяснить нам не успел
Ни один учебник:
Тот, кто честен, добр и смел,
Тот и есть волшебник!
Отчего бы не сказать
Дружно вслух всем вместе:
В трудный час не унывать
Помогают песни.
Припев.
Всем на свете, наконец,
Нам напомнить нужно:
Ежедневно сто чудес
Совершает дружба.
Припев.
Выходит Королева и Зеркало.
Королева. Свет мой зеркальце скажи…
Зеркало: Ну вот опять!
Королева: Да нет! Я и Белоснежка, мы обе красивые! Мир!
Зеркало: Как здорово, что всё хорошо заканчивается!
Слайд 21
Поклон всего класса


title: Диагностическая работа "Повторение и закрепление изученного" 1 класс

extracted_text:
                                               Адамбаева Людмила Анатольевна

                                                                     учитель
                                                           начальных классов

                                                                        МКОУ
                                                    МО г. Ирбит «Школа № 5»,

                                                                 высшая
квалификационная категория

                       Диагностическая работа по теме
                    "Повторение и закрепление изученного"
                              по обучению чтению
                                   1 класс
      Текст     задания   составлен   на  основании  методического  сборника
«Тесты по обучению грамоте. Часть 2: 1  класс:  к  учебнику  В.Г.  Горецкого
"Русская азбука"/ О.Н. Крылова - 5  издание,  перераб.  -  М.:  Издательство
"Экзамен"  2011.; "Обучение грамоте": 1 класс:  контрольно  -  измерительные
материалы/О.Н. Крылова. - М.: Издательство "Экзамен". 2014; Крепенчук   О.И.
77 упражнений для увеличения скорости чтения.  -  СПб.:   Издательский   Дом
"Литера".2009;  Развивающие  задания:  тесты,  игры,  упражнения:  1  класс.
Издательство "Экзамен".

      Данная диагностическая  работа по обучению грамоте  (обучению  чтению)
проводится среди учащихся первых классов после изучения темы  "Повторение  и
закрепление изученного"  в новой доступной  форме   в    рамках   требований
  к  образовательным  результатам.  Задания,  предложенные  обучающимся  для
выполнения,  отражают основное содержание тем по  изучению  звуков   и  букв
русского алфавита: определение количества звуков в слове, чтение  слогов   и
составление слов,  моделирования предложения,  перевод  печатного  текста  в
другой формат с соблюдением   норм   записи  предложений,   ,  что  позволит
обеспечить качественный результат учебной  подготовки  учащихся  на  базовом
уровне.
      Цель работы – выявление  умения решать  простые учебные и практические
задачи по обучению грамоте с опорой на полученные знания и умения:
      - осознанно воспринимать и принимать учебную задачу урока;
      - осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя;
      - различать печатные буквы русского алфавита;
      -устанавливать сравнительные отношения между печатными  и  письменными
буквами русского алфавита;
      -  устанавливать  начало и конец предложения;
      -  моделировать слово и оформлять его письменными буквами;
      -  определять строение предложения;
      - применять  правила записи предложений при письме.
      Работа содержит   четыре   задания. Время для выполнения  регулируется
учителем  самостоятельно  (в  зависимости  от  интеллектуальной   активности
обучающихся  в  классе,  от  уровня  обученности,  от  уровня   практических
умений). Условие задания зачитывает учитель, если присутствуют не  владеющие
 навыком осознанного   чтения дети.

1. Соедини начало предложений (левый  столбик)    с    его   концом  (правый
столбик).            Прочитай            получившийся               рассказ.

2. В каждом слове зачеркни одну букву,  чтобы  получилось      новое  слово.
Новое слово  запиши письменными  буквами.

3.  В клетке с точкой напиши:

4. Проследи линию слева направо и в конце её поставь
ту букву,  с которой она начиналась. Прочитай слова,
которые получились.


title: Презентация "Задачи на готовых чертежах" 8 класс

extracted_text:
Задачи на готовых чертежах.
Знаменская гимназия
Сергеенкова С.Ю.
Геометрия, 8 класс.
Задача 1.

2 задача.
Найти: β
а)Какого вида изображённые углы?
 и β – смежные углы
Чему будет равен искомый угол?
б) Чему равна сумма трёх изображённых углов?
Значит искомый угол равен?
а)
б)
Задача 3.
Доказать: MNРК – квадрат.
Какого вида треугольники?
Равны ли они?
Что из этого следует?
РN = NM = MК = РК
Следует ли из этого что MNРК – квадрат?
Какого условия не хватает?
Обозначим  равные углы.
Чему равна сумма углов 1 и 2?
 Чему равен угол 3?

1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
Пифагор ѴI в. до н. э.
В современном мире Пифагор считается великим математиком. Пифагор был : известным кулачным бойцом Олимпийских игр, ведущим духовным, церковным и научным идеологом своего государства. В молодости для изучения наук жрецов путешествовал по Египту, жил также в Вавилоне, где имел возможность в течение 12 лет изучать астрологию и астрономию у халдейских Жрецов. После Вавилона, побыв некоторое время в своём отечестве, переселился в Южную Италию, потом в Сицилию и организовал там пифагорейскую школу.
Кроме того, Пифагор разработал систему начального, среднего и высшего образования и содержание таких наук, как: грамматика, риторика, поэтика, арифметика, геометрия, астрономия и музыка.
Решение задач.
1.
2.
3.
4.
5.
6.


title: Презентация "Основы моделирования причёски"

extracted_text:
Презентацияоткрытого урока на тему«Основы моделирования причёски»
Что такое композиция?
         Что относят к композиционным компонентам в причёске?
Что относят к композиционным средствам в причёске?
Что относят к декоративным элементам и декоративным украшениям?
Какие формы причёски различают? В чём их различие?
Что такое равновесие объёмной формы причёски?
Что такое масштабность причёски?
От чего зависит масштабность причёски? Приведите пример.
На какие три группы делятся причёски?
Как условно подразделяются причёски по назначению?
На какие три группы подразделяются конкурсные причёски?
Дайте характеристику прогрессивно-коммерческой причёске.
Дайте характеристику гала-модели.
Дайте характеристику прогрессивной причёске.
Творческое заданиеСделайте зарисовку рекомендуемой к данному типу лица причёски
Презентация-сообщениена тему«Нарядные причёски»
Презентация-сообщениена тему«Повседневные причёски»
Презентация-сообщениена тему«Зрелищные причёски»
Рефлексия1. Понравился ли вам урок?2. Какие моменты урока понравились особенно?3. Какие темы дались вам с трудом?4. Хотелось бы вам в дальнейшем проводить уроки в такой форме?


title: Классный час "Нашей школе - 50!" 4 класс

extracted_text:
18.10.2014 год
Классный час в 4 «а» классе
на тему : «Нашей школе – 50!»
Классный руководитель Черкасова М.А.

Цель: празднование юбилея школы, популяризация роли школы в жизни общества.

Задачи:
1.Воспитание уважения и любви к школе - малой Родине.
2.Сохранение и развитие школьных традиций.
3.Сплочение школьного сообщества: учителей, учеников, родителей
Цель: празднование юбилея школы, популяризация роли школы в жизни общества.
Ход классного часа:

(звучит песня «Пусть бегут неуклюже …»)

-Здравствуйте уважаемые гости, дорогие ребята!
-Вы уже догадались, о чём сегодня у нас с вами пойдёт речь? (о дне рождения)
-У каждого из нас  в году есть один прекрасный день, день вашего рождения. В этот праздничный день вы находитесь в центре внимания, вы обласканы, всеми любимы. Поздравления, улыбки, подарки – всё это вам! Приятно ли вам получать подарки?(ответы) Как вы готовитесь к празднику?(ответы) Этот день наполнен приятными хлопотами. А приходилось ли вам праздновать день рождения школы?(ответы)
В этом году всеми нами любимая гимназия празднует свой юбилей – 50 лет!
-В честь этого события наш класс поздравит гимназию своими достяжениями, своей учёбой, примерным поведением , хорошим настроением и улыбками. И совсем недавно в честь юбилея гимназии учащиеся нашего класса сделали замечательные цветы, которые вы можете наблюдать в классе, подготовил рисунки, посвященные  нашей гимназии, а также нарисовали замечательные открытки своими руками!)
- И сейчас учащиеся 4 «А» класса исполнят песню. Поддержим ребят!
(«За окном октябрь играет..»)
За окном октябрь играет,
Стало веселей…
Наша школа отмечает
Славный юбилей!
Ежедневно начинают
День ученики…
Тишину лишь нарушают
Школьные звонки!
Припев: Мы в школьном  многоцветии
Отметим и столетие,
И даже двухсотлетие
Мы будем отмечать!

Пушкин рифмами играет,
Смотрит со страниц…
Годы в школе пролетают,
Словно стая птиц…
Школа, ты почти седая,
Шлем тебе привет!
Но для нас ты молодая
Будешь много лет!
Припев:
(учащиеся читают стихи)  звучат фанфары

Звучат торжественно фанфары,
А почему б им не звучать
Ведь мы сегодня отмечаем
Любимой школе 50.                  (Язев Иван)

Ты 50 раз собирала
Детей на первый свой звонок!
И 50  раз отправляла
Их на последний свой урок! (Басынина Анастасия)

А сколько вырастить сумела
Наукам разным научить,
Лелеяла, хранила, грела,
Учила верить и любить! (Лялин Константин)

Ты – детства нашего обитель,
Очаг уюта и тепла.
В непрочном мире ты – хранитель
Надёжности всегда была! (Ищенко Вера)

(сценка «Теремок»)Познякова, Басынина, Антихович

Стоит в поле теремок,
   Он не низок, не высок,
   Он не узок, не широк,
   Он не близок, не далек.
   Он с дороги всем  заметен
   И фасадом он приметен.
   Но как только на рассвете
   В нем послышится звонок,
   Прибавляют скорость дети
   И несутся со всех ног.
 Кто-кто в теремочке живет?
   Кто-кто в невысоком живет?
Много разных ребятишек-
   И девчонок, и мальчишек,
   И малышек, и высоких,
   Сероглазых, кареоких…
   То, как мышки, пищат,
   То, как галки, галдят,
   То сороками стрекочут,
   То, как козлики, топочут.
  Кто же главный здесь у вас?
Главный в тереме – вахтер!
Я б поставил так вопрос:
   Главный в тереме – завхоз!
  А мое такое слово -
    Главного искать в столовой!
  Не решая с горяча,
     Главным я б назвал врача.
  Погодите, не спешите
     И, пожалуйста, скажите:
     Кто за всех вас отвечает
     И решенья принимает?
  Всё решают педагоги –
      Хороши, умны и строги,
      Детям знания дают,
      Кадры Родине куют.
      Мастера – как на подбор,
      А  с ними во главе директор !
Много в тереме народа!
      Носим званье «Терем года»!

-А сейчас для вас прозвучит белорусский народный танец «Янка-полька» в исполнении Иванова Ерога, ученика 4 «А» класса.

-Ребята всё делают для того, чтобы хорошо учиться, и большой вклад в это вносят их родители…
(сценка «Помогли родители»)
-Вот проклятая задача, бился, бился-неудача, а ж в глазах пошли круги, сядь-ка ,папа, помоги!(мальчик)
-Выше голову, сынок, с папой ты не одинок!(папа)
Автор: папа с сыном садятся за уроки.
-Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть! Сделай ,мама, одолжение, повнимательнее будь!(мальчик)
-Части речи подчеркнуть-разберёмся как-нибудь!(мама)
Автор: мама садится за уроки.
-А тебе, бабуля-краски.На ,бабуля,ты не спи.Нарисуй картинку к сказке, как кот шагает по цепи!(мальчик)
-Нет, стара!Уж глаз не тот!(мальчик заплакал)-Ладно, ладно, будет толк!(бабушка)
Автор: бабушка садится за уроки.
-На минутку выйду я. Где же курточка моя?!
Автор: Утром Миша шёл весёлый, с портфелем за спиной.Но не весело со школы возвращался он домой.
-Что принёс?(мама)
-Смотри сама!(мальчик)
-Нет, докладывай сперва!(отец)
-Папе 5, 4-маме, а тебе, бабуля -2!
(Мальчик-             папа-                ,мама              .,бабушка-                        автор-                     )
Пятьдесят – это только начало,
Пятьдесят – то для школы не срок,
Но ведь ты уже столько сверстала
В жизнь счастливых, удачных дорог! (Бондарев Александр)
С самого первого класса ребята трудились и радовались во благо себе, своим родителям, на радость учителям…(слайд шоу с фото учеников)

В честь этого знаменательного события-юбилея гиназии хотелось бы, чтобы каждый из вас, присутствующих на нашем классном часе пожелал что-то хорошее  юбилярше-нашей гимназии….(пишут на цветочках пожелания,прикрепляем цветы к корзине на доске)-звучит гимн гимназии. (слайд шоу )
-Эту замечательную корзину с поздравлениями наш класс с радостью подарит нашей любимой школе..
 (звучит песня «С днём рождения»)
Стрелки крутятся все быстрей,
Стала школа на год взрослей,
Лист сорвался с календаря,
Но не стоит грустить зря.
И не зря в день рождения
Собираются все друзья,
И чем больше друзей вокруг,
Тем моложе сердца стук.

С днем рождения!
Успеха, радости, везения,
Любых желаний исполнения,
И миллион ночей и дней!
С днем рождения!
Учениками увлечения.
И озорного настроения,
И самых искренних идей!

Телеграммы летят в окно,
Все поздравить хотят её,
В нашей школе ведь юбилей,
Все желают ей долгих дней.
Со свечами большой пирог,
Поздравления в городок,
Сколько будет Земля кружить,
Столько будет школа жить.

-Всем спасибо за внимание, с праздником!


title: Внеклассное мероприятие "День мудрого человека"

extracted_text:
                      Открытое внеклассное мероприятие
                           «День Мудрого человека»

Цель: Укрепление связи между поколениями.
Задачи:
1. Формировать доброе, уважительное отношение к старшему поколению.
2. Развивать артистичность, выразительность исполнения стихотворений.
3. Создать позитивное, праздничное настроение у аудитории.
Оформление класса: плакаты, шарики, рисунки, фотовыставка.
Оборудование: компьютер, чайные приборы, скатерти, столы.

   Учитель: Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня у нас праздник!  Сегодня мы
   чествуем людей, без которых невозможно было бы наше собственное
   существование.
1 октября отмечается Международный день пожилых людей. Этот день – день
благодарения за тепло ваших сердец, за отданные работе силы, за опыт,
которым вы делитесь с молодым поколением, с вашими детьми и внуками – то
есть с нами.
Будем благодарны пожилым за все, что они сделали, а многие продолжают
делать для общества, для сограждан. Мы всегда брали пример с вас. У вас
всегда был оптимизм, которому стоит позавидовать. С праздником, дорогие!

Всё –таки, немного неправильно сегодняшний праздник называть Днём пожилого
человека, это лишний раз подчеркивает гнёт лет и проблем, с которыми вы
сталкиваетесь в своей жизни. Было бы правильным называть этот праздник Днём
Мудрого человека!
   В этот торжественный день мы поздравляем вас с праздником и желаем только
   радостных дней в вашей жизни. Пусть ничто не омрачает ваших будней. Пусть
   любовь ваших детей и смех ваших внуков наполняют радостью душу!
 И для вас наш праздничный концерт!

Чтец  1.      Теплый день осенний солнцем позолочен,
              Радостной работой ветер озабочен.
              Кружит листопадом осени в усладу,
              Седину ласкает старикам в награду.
              В этот день октябрьский по веленью века
              Чествует природа пожилого человека!

                 2.  Меняет цвет природа, меняется погода,
                    И солнцу золотому идут дожди вослед,
                   А за теплом - ненастье, за горем будет счастье,
                   И молодость на старость меняет человек.
3. Так жизнь идет по кругу, года спешат друг к другу,
Но радостью, надеждой наполнен год и век.
И в день осенний яркий стихи прими в подарок,
Наш пожилой любимый, наш добрый человек.

4.  Желаем бодрости, здоровья,
и ясных дней, что счастьем хороши.
И сохранить до старости глубокой
И жизни вкус, и молодость души!
Праздник сегодня на все ремена,
Вас поздравляет родная страна!

5. Годы, как птицы, летели над Вами,
                Вы счастье жизни в трудах познавали.
                Детские годы, начало пути,
               Время счастливее трудно найти.
6. Юность открыла пути мирозданья,
Время прекрасного в жизни познанья.
Годы учебы, борьбы и труда,
 Многих бедой закалила война.
             7.Выжили в битвах, детей заимели,
             Новые песни с восторгом запели.
             Верили в чудо на все времена,
             Счастье любовь подарила тогда.
8. Дети взрослели, мужали и Вы
 Лучшие люди великой страны.
 Строили грады, растили пшеницу,
 Космос открыл перед вами границы.
             9. В общем, не зря этот мир посетили,
             Мир на планете слегка изменили.
             Дети Вам внуков уже подарили,
             Есть продолженье великой России!

ПЕСНЯ «КРУТИСЯ ВЕРТИТСЯ ШАР ГОЛУБОЙ»
(На мотив «Крутится вертится шар голубой»)

Крутится, вертится шарик земной.
Годы, как птицы, летят чередой
С праздником вас мы поздравить пришли,
И Вам в подарок шары принесли.

В красных шарах выраженье любви,
Мы их с собою сейчас принесли.
Дружбы и верности пламенный знак,
Мы принесли его в наших сердцах.

В синих шарах голубые мечты,
Чтобы мечтали по-прежнему Вы.
Чтобы сбывались мечты все у Вас,
Этого мы все желаем сейчас.

В шаре зелёном надежда живет
В то, что счастливым окажется год.
В то, что на свете не будет войны,
Будут леса и сады зелены.

Черный же шар мы с собой не несли
Не потому, что его не нашли.
А потому, что в сердцах у друзей
Лишь пожелания солнечных дней

Учитель: Сначала День пожилых людей начали отмечать в Европе, затем в
Америке, а в конце 80-х годов во всем мире. В мире существует много
традиций чествовать пожилых людей. Например, в Японии есть особый праздник
"День почитания пожилых людей". Но японцы называют их иначе - "люди
серебряного возраста". Праздник отмечают в сентябре. Согласно очень старой
традиции, прожив 5 раз 12-летний цикл, японец достигает 60-летнего возраста
и входит в новое состояние... он возвращается в младенчество.
Такого возвращения становится красный жилет и маленькая шапочка, которые
дети и внуки дарят своим близким в их праздник.

А в Польше 21 января отмечают День бабушки и, следом за ним, 22 января -
День дедушки. В эти дни маленькие и взрослые внуки поздравляют своих
любимых бабушек и дедушек, дарят им цветы и подарки, обязательно заходят в
гости. А те с радостью встречают своих внуков и, как правило, угощают
сладкими пирогами.

Похожий праздник есть и во Франции. Он отмечается в первое воскресенье
марта. Добрые французские бабушки, редко напоминающие старушек, в этот
день, принарядившись, пьют ликер, едят миндальное пирожное и, конечно,
получают подарки.
Турфирмы во Франции в этот праздник предлагают бабушкам с их внуками
бесплатные туристические поездки на автобусах, рестораны создают особые
меню, а в магазинах открываются специальные секции, где бабушки - только
бабушки - могут купить товары со скидками.

Но не только в этих странах, но и во всем мире с глубоким почтением
относятся к пожилым людям. Долг каждого из нас - сделать так, чтобы люди не
только жили дольше, но и чтобы жизнь их была более разнообразной,
полноценной, приносящей удовлетворение.
Мы желаем старшему поколению уважения близких, здоровья на все годы и
долгой жизни на радость всей семье! Пусть же счастье не покидает ваш дом!
Дорогие, Мудрые люди, примите от нас -ваших внуков подарки, сделанные
своими руками!
 А теперь музыкальный подарок!

Песня «Бабушка моя»
(На мотив песни А. Пугачёвы «Доченька моя» в исполнении Кальевой О,
Карповой Л, Учамбриной К.
   1. У тебя для грусти нет причины,
      Смотришь ты, улыбку затая.
      Незаметны нам твои морщины,
      Потому что любим мы тебя!
      Припев:
      А ты опять вздыхаешь,
      Печаль в душе храня,
      Куда же улетела молодость твоя?
      А мы тебе желаем
      В твой славный этот день
      Любимая, родная,
      Живи и не болей.

   2. Нравится тебе Филипп Киркоров,
   Смотришь ты платочек теребя,
   Но когда – то все мужчины хором
   Рот открыв смотрели на тебя!
   Припев (повтор)

   3. Мы тебя поздравим и похвалим
      Песни от души тебе споем,
      Потому что в будни и в веселье
      Тянет снова нас к бабуле в дом.
      Припев (повтор)

Учитель: И снова поздравления от детей.

10. Сегодня на целом свете
Праздник большой и светлый!
Слушайте, слушайте-
Вас поздравляют дети!

11. Милые дедушки! Милые бабушки!
От души Вас поздравляем,
Вам здоровья всем желаем, жизни долгие года,
Чтобы дети и внучата вас ценили бы всегда.

12. Вам желаем, дорогие,
Быть веселыми всегда,
Чтоб все долго- долго жили,
Не старели никогда!

13. Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас, как выходной.

14. Как мы любим все вас знайте,
Сил, здоровья и добра
Пожелать сегодня нужно вам
Проживите лет до ста!

15. Дорогой и милый дед,
Пусть немного ты и сед,
Но на все наши вопросы
Ты всегда найдешь ответ.

16. Очень бабушку свою
Маму папину люблю.
У нее морщинок много
И на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.

17. Дай бабуся поцелую
В волосах твоих сединки,
Подышу на них, подую,
Как зимою на снежинки.
И быть может, понемножку
От тепла они растают,
Как цветы, что на окошке
Зимней ночью вырастают.

Танец (исполняют Кальева О, Карпова О, Учамбрина К.)

   18. А кто такой пожилой человек?
   Кто, скажите, пожилой человек?
   Это тот, кто доживает свой век?
   Или тот, кто жизнь умеет ценить,
   Кто умеет и прощать и любить?
   Ну, а может это кладезь ума-
   Ведь учителем была жизнь сама!

   Учитель: В толковом словаре написано: «Пожилой – начинающий стареть»,
   только начинающий. Поэтому, живите под девизом: «Лет до ста расти вам без
   старости». А сегодня в этот прекрасный день мы от всей души поздравляем
   вас с праздником! Вас, закалённых, трудолюбивых, преданных семье, детям,
   внукам, преданных родной земле. Здоровья вам, благополучия и внимания.
   Низко кланяемся вам, живите долго, вы нужны нам. Ведь вы наша история,
   наши радости и победы!
   Примите от нас музыкальный подарок.

   ПЕСНЯ: «ВАМ ВСЕМ ДАВНО ЗА 50» (на мотив «Огней так много золотых» )
   Всем вам давно за 50
   Но только нам не верится
   Куда же годы так спешат?
   На что они надеются?

   Мы постареть вам не дадим
   Пускай другие старятся
   А все недуги как один
   Пускай от вас отвалятся.

   Здоровья, счастья, светлых дней
   Удач и много радости
   И не смотря на возраст ваш
   Не поддавайтесь старости

   Всем вам давно за 50
   Но только нам не верится
   Куда же годы так спешат?
   На что они надеются?

   Стих «Бабушкина горница»
   Бабушка с порога приглашает в горницу
   Долгая дорога, надо отдохнуть
   Бабушкина горница, горница-узорница
   Светлая, как облако, боязно вздохнуть.

   Половицы скрипнули, занавески дрогнули.
   На столе сосновом пироги и чай.
   Улыбнётся бабушка, улыбнётся горница
   На подушке комканной сладко засыпай.

   За окошком тихо, в светлой дымке вечер
   Из тубы поднимется к синим звёздам дым.
   Сказки нашей бабушки, сказки нашей горницы.
   Горницы-узорницы улетают в миг.

   19. Сегодня славим седину
   Усталые морщинистые руки
   А ведь бывало в старину
   Не знали эти руки скуки
   Вся ваша жизнь наполнена трудом
   Теплом души и радостью согрета
   Да поглядите, поглядите вы кругом
   Милее лиц не видела планета.
   И пусть гуляет осень на дворе
   И мир перелистнул страницу века,
   Как хорошо, что есть в календарях
   День пожилого человека.

   20. Вы достигли возраста такого
   Что просится приветственное слово
   Примите наши поздравления
   Здоровья, счастья и добра
   И пусть плохого настроения
   У вас не будет никогда
   На мир смотрите с наслажденьем
   И грусть отступит и беда
   Успех, удача и везенье
   Пусть вам сопутствует всегда.

   21. Сколько прожито лет?
   Мы не будем считать
   Очень хочется нам
   В этот день пожелать
   Не стареть, не болеть, никогда скучать
   И еще много лет этот праздник встречать

   22. Для нас загадка – Ваши годы
   Всегда вы чудно хороши
   Желаем в жизни все невзгоды
   Сметать усилием души
   Ваш лозунг – жить, презреть усталость
   Наверно, силу вам даёт
   И чтоб загадка оставалась, -
   Вы молодейте каждый год.

   Песня «Старики, вы мои старики»

   1.Годы мчатся, как призрачный дым
   По прошедшему колокол стонет
   Ты вчера ещё был молодым
   А сегодня к земле уже клонит
   Тяжелей одиночества нет
   И тоска гложет снова и снова
   Я сготовлю вам вкусный обед
   И утешу вас ласковым словом
   Припев:
   Старики, вы мои старики
   Ваша немощь другим в назиданье
   Пусть не высохнет русло реки
   Что зовётся людским состраданьем

   2.Годы мчатся, как призрачный дым
   По прошедшему колокол стонет
   Ты вчера ещё был молодым
   А сегодня к земле уже клонит
   Чтобы верили вы в доброту
   Чтобы страха не грызли оковы
   Мы-ребята всегда на посту
   Мы приходим к вам снова и снова
   Припев:
   Дорогие мои старики,
   Дайте, я вас сейчас расцелую.
   Дорогие мои старики,
   Мы ещё, мы ещё повоюем

   Учитель: Да, бежит наша жизнь, летят незаметно дни. Грустно на душе
   становится от мысли: «Давно ли были молодыми?» Но давайте в минуты грусти
   будем просто улыбаться. Ведь улыбка – это молодость души. И сейчас
   давайте все вместе улыбнёмся и вспомним радостные моменты прошлого.

   23. Мы знаем что вы любите
   Песни, шутки, пляски
   Но нет ничего интересней
   Чем наши русские сказки,

   24. Праздник продолжается
   Сказка начинается
   Сказ о дедушке и бабе
   О внучке и курочке Рябе

   Сказка о том, что деньги-главное, но всё же
   Мир в семье всего дороже

   СЦЕНКА «КУРОЧКА РЯБА».
   Действующие лица; Автор, Дедушка и Баба, Внучка и Курочка Ряба.

   Автор. Жили-были Дед и Баба.
   Жили, не тужили.
   Сухарь чаем запивали,
   Один раз в месяц колбасу жевали.

   И все ладно бы,
   да Курочка-невеличка
   Взяла и снесла яичко.
   Яичко не простое,
   Яичко золотое.

   А теперь по нашим ценам
   И вообще оно бесценно.
   На семейный на совет
   Собрал Внучку с Бабкой Дед.

   Дед. Так и так. Такое дело.
   Что с яичком этим делать?
   Может, скушать? Иль продать?
   Иль на доллары сменять?
   Может, чтоб упали стены,
   Центр музыкальный купим современный?

   Бабка. Что ты, Дед?! Побойся Бога!
   Музыка не стоит много!
   Лучше купим телевизор,
   Пылесос или транзистор
   Иль возьмем телегу мыла,
   Чтобы в доме чисто было.

   Внучка. Может, купим мне духи?
   Обалдеют женихи!
   Иль французскую помаду?
   Я ей тоже буду рада!

   Автор. Начался тут сыр да бор
   И житейский шумный спор.
   То не сё, да то не так.

   Дед. Ты балда!

   Бабка. А ты дурак!

   Автор. Начался такой скандал -
   Свет такого не видал!
   Только Курочка молчит,
   Около стола стоит.

   Курочка. Ну никак не ожидала
   Стать причиною скандала.
   Чтобы это прекратить,
   Надо мне яйцо разбить.

   Автор. Подошла она тихонько
   И, крылом взмахнув легонько,
   Яичко на пол уронила,
   Вдребезги его разбила!
   Плачет Внучка, плачет Баба...

   Внучка и Бабка.
   Что наделала ты, Ряба?

   Автор. Дед не плакал, как ни странно,
   Вывернул с дырой карманы.

   Дед. Нету денег, ну и что же?!
   Мир в семье всего дороже!

Учитель: Мы не ели, мы не спали
Мы с ребятами всю ночь
Вам частушки сочиняли.
Пропоём мы их сейчас
Не судите строго нас
ЧАСТУШКИ

   1.Не смотрите вы на нас
   Глазки поломаете
   Мы не местные бабульки
   Вы нас не узнаете.

   2.У меня коса большая
   Ленточка коротенька
   Про меня дедок не думал
   Я еще молоденька.

   3.Баба Сима чай пила
   Самоварничала
   Всю посуду перебила
   Накухарничала.

   4.Дед Матвей большой рыбак
   В речке выловил башмак
   Но зато потом поймал
   Затонувший самосвал.

   5.Врач сказал «Укол в лопатку»
   Но не трус дед Витя
   Взял саперную лопатку
   И сказал: «Колите!»

   6.Баба Вера заглянула
   В скважину замочную
   И на лбу её горит
   Шишка крупноблочная

   7.Старый дедушка Назар
   Пошёл утром на базар
   Но забыл он взять очки
   Вместо кур купил крючки.

   8.Дед Иван чиня розетку
   Удивил сегодня нас
   Он в розетку сунул палец
   И смеялся целый час.

   9.Из – за леса, из- за гор
   Вышел дедушка Егор
   У него в грибной корзинке
   Только старый мухомор

   10.А от дедушки Тараса
   Некуда деваться
   По колено борода
   Лезет целоваться

   11.Нам все льготы отменили
   В этом нет ничьей вины
   И без них мы перебьёмся
   Лишь бы не было войны

   12.Путин пенсию добавил
   Мы довольны, спору нет
   Но такой добавки хватит
   Чтоб купить 100 грамм конфет

   13. Мы частушки петь кончаем
   хорошо ли, плохо ли,
   а теперь мы вас попросим,
    чтобы вы похлопали

Учитель: Мы хотим  вам  пожелать,  дорогие  наши  мудрые  люди,  чтобы  ваша
история продолжалась как можно дольше, чтобы вас радовали ваши  дети,  внуки
и правнуки…Чтобы над вами всегда сияло ясное солнышко, а дожди  были  только
теплыми, грибными…Еще раз с праздником вас!
   Песня «Бабушка рядышком с дедушкой»

1.Праздник, праздник, празднуем семьёй,
Праздник, праздник, - свадьбы золотой,
"Горько, Горько", - весело кричат,
Сорок правнуков, и двадцать пять внучат!
 Припев:
 Бабушка рядышком с дедушкой,
Столько лет, столько лет вместе,
Бабушка рядышком с дедушкой,
Дружно поют эту песню:
 Бабушка рядышком с дедушкой,
Дружно поют эту песню,
Бабушка рядышком с дедушкой,
Снова жених и невеста!

2.В эту пару с детства влюблены,
Мамы, папы и конечно мы,
Очень сильный, дедушка танцор,
Ну а бабушка поёт, как сводный хор!
 Припев:
 3. В праздник, в праздник, свадьбы золотой,
Им желаем - Жизни молодой!
Поднимаем кружки высоко!
И за них мы пьём парное молоко!
 Припев:
Бабушка рядышком с дедушкой,
Столько лет, столько лет вместе,
Бабушка рядышком с дедушкой,
Дружно поют эту песню:

Бабушка рядышком с дедушкой,
Дружно поют эту песню,
Бабушка рядышком с дедушкой,
Снова жених и невеста!

Бабушка рядышком с дедушкой,
Дружно поют эту песню,
Бабушка рядышком с дедушкой,
Снова жених и невеста

   Учитель: Вот и подошла к концу наша встреча. И мы еще раз убедились в
   том, что для того, чтобы жить полноценной, насыщенной жизнью, ни возраст,
   ни проблемы не могут быть помехой. Так и хочется сказать вам еще много
   добрых слов: боевые, задорные, мудрые, опытные, неунывающие, большое вам
   спасибо!

   1 ученик: Закон природы так суров
   Бегут года в потоке века
   Как много есть прекрасных слов
   Чтобы поздравить человека
   Но мы не ищем этих слов,
   А просто от души желаем:
   Здоровья, счастья и цветов
   И жить все 100 не унывая.
   2 ученик: Не подыскать такого слова
   Чтоб в полной мере пожелать
   Вам хорошего здоровья,
   И никогда не унывать
   Желаем счастья и добра
   Поменьше горя и печали
   Чтоб было больше светлых дней
   А хмурые, не посещали
   3 ученик:
   Желаем не болеть, не унывать.
   Побольше отдыхать, покрепче спать
   Тихонько чтобы спорились дела
   И чтоб судьба хранила вас всегда
   Примите вы огромное спасибо
   За вашу строгость и за доброту
   Пусть в вашей жизни мир и счастье
   Одной дорогой рядышком идут

25.Праздник наш уже кончаем
Что же вам ещё сказать
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать

26.Не болейте, не старейте
Не сердитесь никогда
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда

27.Всем спасибо за вниманье
За задор, весёлый смех
За улыбку, пониманье
Это наш большой успех

28.Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь
Говорим мы «До свиданья!
До счастливых, новых встреч».


title: Презентация "Аппликация из геометрических фигур «Цирковое представление»" 2 класс

extracted_text:
Аппликация из геометрических фигур «Цирковое представление»
Выполнила:
учитель технологии
Высшей категории
МБОУ СОШ № 13 г.Азов
Семенец Ольга Ивановна

Цель: создание условий для закрепления умения составлять из геометрических фигур различные изображения.
Задачи урока:
Продолжить знакомство с техникой аппликации из бумаги.
Способствовать закреплению знаний о геометрических фигурах
 Содействовать развитию умения планировать свою работу, сообразительности, логического мышления, внимания, воображения
 Способствовать воспитанию аккуратности, культуре труда, самостоятельности при выполнении работы

Простые геометрические фигуры

треугольник
прямоугольник
квадрат
круг
овал (эллипс)
Вот большой и круглый дом.
Ой, какое место!
Ведь всегда ребятам в нем
Очень интересно.
В этом доме непременно
Есть и звери, и арена.

Давайте вспомним, что такое цирк?
     Манеж – это площадка круглой формы, расположенная внутри цирка. На манеже выполняют цирковые номера.
Какие предметы и какой формы в цирковых номерах у артистов?

    Аппликация из геометрических  фигур  – создание изображений с помощью наклеивания на бумагу деталей круглой, квадратной , треугольной и т. д. формы.

Мы с вами будем делать героев из бумаги, но необыкновенных, а из геометрических фигур. Для работы нам потребуется
линейка шаблон
цветная бумага
картон
ножницы
клей
карандаш
Правила по технике безопасности
     Обращайтесь с ножницами,Очень осторожно. Резать кончиком нельзя,Серединкой – можно.
     Когда выполнишь работу, Тут же ножницы закрой. Чтобы до острых краешков, Не коснулся, кто другой.

Если нужно инструмент,Передать другому.То колечки от себя,Ты спокойно поверни.И, за кончики держась Ножницы ему верни.
Шаг 1
       Вырезать большой круг по шаблону и наклеить на картон – это арена нашего цирка! Начинаем представление!
Шаг 2
1 большой синий круг
2  серых (голубых)круга среднего размера
4 голубых маленьких круга
Обвести по шаблону  и вырезать:
Шаг 3
Разрезать два маленьких круга пополам.
Физкультминутка
     Цирк зверей.Покажите мне скорей Настоящий цирк зверей: Как танцует нам фокстрот Неуклюжий бегемот, Кувыркается мартышка, На машине едет мишка; Словно шустрый белый мячик, По манежу скачет зайчик. А в конце, все, как артисты, Поклонились в пояс низко.

Шаг 4
     Наклеим  круги на заготовленную арену цирка.

Вырезать и наклеить мячики для слоненка.
Пригласим на манеж  морского котика!

Вырезать детали по шаблону  и собрать работу по плану

Клоун

Из цветной бумаги по шаблонам необходимо вырезать:
5 разноцветных кругов — это будет лицо и мячики для жонглирования;
3 одинаковых треугольников —  рукава и колпак клоуна;
1 овал — туловище;
2 одинаковых треугольника соединить  звездочкой — воротник;
2 небольших круга разрезанных пополам — башмаки, руки;

Наклеить детали по плану
Цирковое представление!
СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ!
Используемые активные ссылки
http://vospitatel.com.ua/images/c/circus-3god4.jpg
http://argumenti.ru/images/arhnews/446544.JPG
http://gifok.net/images/2015/10/25/Clown_1_011.md.png
http://gifok.net/images/2015/10/25/Clown_1_009.png
https://avatars.mds.yandex.net/get-afishanew/34116/2bc3d42440a0bc3de26f3e67a6b3f4b9/orig
http://kmv.gorodskoitelegraf.ru/uploads/posts/2015-07/1436516827_foto7829.jpg
http://static.ngs.ru/news/preview/765c80513fcc4017e252120346c8c4c50f5f9bdb_600.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5214/16969765.20b/0_8d59a_43c76531_orig.png
http://portal.azertag.az/sites/default/files/jongler8.jpg
http://www.ruscircus.ru/forum/uploads/post-3-1278655211.jpg
http://saroblnews.ru/files/pages/32303/1395209698general_pages_i32303_jivotnyx_v_cirke_ogradyat_ot_boli.jpg
http://s9.stc.all.kpcdn.net/share/i/4/640982/
http://img.fotodom.ru/FB08-3383.jpg?size=m
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/c/9/apps/2/216/2216869_9.jpg
http://img.espicture.ru/6/applikaytsii--iz-geometriycheskih-figur-kartinki-22.jpg
http://static8.depositphotos.com/1032613/863/i/950/depositphotos_8633451-Illustration-of-a-circus-tent.jpg
http://www.dominotoys.ru/34982-large_default/lineyka-oficerskaja.jpg

http://www.kancministr.ru/upload/iblock/8c8/8c8a84616d05433ea176ec99c3752445.gif
http://fast.ulmart.ru/p/big/347/34758/3475827.jpg?utm_source=cityads&utm_medium=cpo&utm_campaign=2Keh&from=cityads&click_id=XUZ1JN75KZEx5u
http://www.kancelarka.com.ua/data/tovar/00000000260.jpg
http://cliparts.co/cliparts/rcj/G86/rcjG86Goi.png
http://1.bp.blogspot.com/-hONmUv0iLFY/Ut46mZWT-TI/AAAAAAAALvk/TAbbx4YJups/s1600/99539706_smaylik.png
http://animalsfoto.com/photo/5a/5ac5991e698c0971901de018f625aa6a.jpg
http://ib1.keep4u.ru/b/080305/5e/5eb1cda201f0e7eb93.jpg
http://static.akipress.org/127/.storage/limon2/images/january2015/5e868673e6af63db6a1c77e5bb967ee2.jpg

Фото мастер класса - автора презентации Семенец О.И.

источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново


Презентация "Повседневные причёски"