title: Самостоятельная работа "Площади многоугольников" 8 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа  по геометрии   Глава VI  8 класс

«Площади многоугольников»

Вариант - 1

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь параллелограмма. Найдите : а)
S, если  а = 1,5 м, h = 1,2 м;              б) а, если S = 34 см2 , h = 8,5
см.

2.Периметр прямоугольника равен 26 см, а одна из его сторон равна 9 см.
Найдите сторону квадрата, имеющего такую же площадь, как этот
прямоугольник.

3.Сторона ромба равна 8,6 см, а один из углов ромба равен 300. Найдите
площадь ромба.

Вариант - 2

1.Найдите площадь трапеции АВСD  с основаниями АВ и СD, если:

а)АВ = 2,1 м, СD =1,7м, высота DH = 0,7 м,  б)h, если  S = 77см2, СD = 13
см, а другое основание  AB на 4 см меньше CD.

2.Диагональ  параллелограмма, равная 24,2см, перпендикулярна к стороне
параллелограмма, равной 38 см. Найдите площадь параллелограмма.

3.Дан ∆АВС, сторона АВ =11,4 см, АС = 17,6 см и угол между ними равен 300.
Найдите площадь треугольника.

Вариант - 3

1.Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катеты равны: а)6,2
см и 8,7 см; б) найти катет, если S = 30,78 см2 и другой катет  равен
7,6см.

2.Найти площадь равнобедренной трапеции ABCD, если высота  BH = 9см,
основание ВС =9см,
а отрезок  AH = 3 см.

3.В параллелограмме диагональ BD=18,8см и она равна стороне АВ, а А = 300.
Найдите площадь параллелограмма, если  сторона  AD = 20, 7 см.

Вариант - 4

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь треугольника. Найдите :

а) S, если  а = 7, 5 м, h = 11,2 м;
б) а, если S = 21 см2 , h = 3,5 см.

2. Смежные стороны параллелограмма равны1,2м  и 1,4м, а его острый угол
равен 300. Найдите площадь параллелограмма.

3. Известно, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей.
Найдите диагонали ромба, если одна из них в 1,5 раза меньше другой, а
площадь ромба равна 37,5 см2.

Вариант - 5

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь параллелограмма. Найдите : а)
S, если  а = 3,5 м, h = 1,8 м;              б) а, если S = 54 см2 , h = 4,5
см.

2.Периметр прямоугольника равен 40 см, а одна из его сторон равна 4 см.
Найдите сторону квадрата, имеющего такую же площадь, как этот
прямоугольник.

3.Сторона ромба равна 5,8 см, а один из углов ромба равен 300. Найдите
площадь ромба.

Вариант - 6

1.Найдите площадь трапеции АВСD  с основаниями АВ и СD, если:

а)АВ = 3,2 м, СD =2,6м, высота DH = 1,2 м,  б)h, если  S = 64,8см2, СD = 15
см, а другое основание  AB на 3 см меньше CD.

2.Диагональ  параллелограмма, равная 29,4см, перпендикулярна к стороне
параллелограмма, равной 42 см. Найдите площадь параллелограмма.

3.Дан ∆АВС, сторона АВ =21,6 см, АС = 27,3 см и угол между ними равен 300.
Найдите площадь треугольника.

Вариант - 7

1.Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катеты равны: а)7,4
см и 6,4 см; б) найти катет, если S = 34,2 см2 и другой катет равен  7,2
см.

2.Найти площадь равнобедренной трапеции ABCD, если высота  BH = 11см,
основание ВС =12см,
а отрезок  AH = 4 см.

3.В параллелограмме диагональ BD = 22,6 см и она равна стороне АВ, а  А =
300.  Найдите площадь параллелограмма, если  сторона  AD = 28, 3 см.

Вариант - 8

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь треугольника. Найдите :

а) S, если  а = 4, 6 м, h = 2,8 м;

б) а, если S = 46,17 см2 , h = 5,4 см.

2. Смежные стороны параллелограмма равны7,8м  и 8,2м, а его острый угол
равен 300. Найдите площадь параллелограмма.

3. Известно, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей.
Найдите диагонали ромба, если одна из них в 1,5 раза больше другой, а
площадь ромба равна 168,75 см2.

Вариант - 9

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь параллелограмма. Найдите : а)
S, если  а = 9,1 м, h = 5,5 м;              б) а, если S = 36,27 см2 , h =
3,9 см.

2.Периметр прямоугольника равен 32,8 см, а одна из его сторон равна 6,4 см.
Найдите сторону квадрата, имеющего такую же площадь, как этот
прямоугольник.

3.Сторона ромба равна 18,6 см, а один из углов ромба равен 300. Найдите
площадь ромба.

Вариант - 10

1.Найдите площадь трапеции АВСD  с основаниями АВ и СD, если:

а)АВ = 5,8 м, СD =2,4м, высота DH = 0,8 м,  б)h, если  S = 101,7см2, СD =
12,8см, а другое основание  AB на 3 см меньше CD.

2.Диагональ  параллелограмма, равная 24,4см, перпендикулярна к стороне
параллелограмма, равной 47 см. Найдите площадь параллелограмма.

3.Дан ∆АВС, сторона АВ =18,4 см, АС = 21,3 см и угол между ними равен 300.
Найдите площадь треугольника.

Вариант - 11

1.Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катеты равны: а)9,2
см и 7,7 см; б) найти катет, если S = 106,5 см2 и другой катет  равен  14,2
см.

2.Найти площадь равнобедренной трапеции ABCD, если высота  BH = 11см,
основание ВС =18см,
а отрезок  AH = 2,5 см.

3.В параллелограмме диагональ BD = 14,8 см и она равна стороне АВ, а  А =
300.  Найдите площадь параллелограмма, если  сторона  AD = 22, 3 см.

Вариант - 12

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь треугольника. Найдите :

а) S, если  а = 2, 3 м, h = 2,2 м;

б) а, если S = 51,48 см2 , h = 7,8 см.

2. Смежные стороны параллелограмма равны 4,2м  и 8,2м, а его острый угол
равен 300. Найдите площадь параллелограмма.

3. Известно, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей.
Найдите диагонали ромба, если одна из них в 1,5 раза меньше другой, а
площадь ромба равна 216,75см2.

Вариант - 13

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь параллелограмма. Найдите : а)
S, если  а = 4,4 м, h = 8,9 м;              б) а, если S = 157,78 см2 , h =
16,1 см.

2.Периметр прямоугольника равен 52 см, а одна из его сторон равна 8 см.
Найдите сторону квадрата, имеющего такую же площадь, как этот
прямоугольник.

3.Сторона ромба равна 23,4 см, а один из углов ромба равен 300. Найдите
площадь ромба.

Вариант - 14

1.Найдите площадь трапеции АВСD  с основаниями АВ и СD, если:

а)АВ = 5,6 м, СD =9,2м, высота DH = 1,4 м,   б)h, если  S = 136,4см2, СD =
19 см, а другое основание  AB на 7 см меньше CD.

2.Диагональ  параллелограмма, равная 29,7см, перпендикулярна к стороне
параллелограмма, равной 43 см. Найдите площадь параллелограмма.

3.Дан ∆АВС, сторона АВ =13,2см, АС = 12,9 см и угол между ними равен 300.
Найдите площадь треугольника.

Вариант - 15

1.Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катеты равны: а)2,8
см и 6,5 см; б) найти катет, если S = 84,32 см2 и другой  катет равен
13,6см.

2.Найти площадь равнобедренной трапеции ABCD, если высота  BH = 10,5см,
основание ВС =13см, а отрезок  AH = 2 см.

3.В параллелограмме диагональ BD=19,4см и она равна стороне АВ,    а  А =
300.  Найдите площадь параллелограмма, если  сторона  AD = 15, 3 см.

Вариант - 16

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь треугольника. Найдите :

а) S, если  а = 13, 4 м, h = 21,1 м;

б) а, если S = 44,66 см2 , h = 7,7 см.

2. Смежные стороны параллелограмма равны4,8м  и 5,9м, а его острый угол
равен 300. Найдите площадь параллелограмма.

3. Известно, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей.
Найдите диагонали ромба, если одна из них в 1,6 раза меньше другой, а
площадь ромба равна 51,2 см2.

Вариант - 17

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь параллелограмма. Найдите : а)
S, если  а = 11,5 м, h = 8,2 м;            б) а, если S = 112,56 см2 , h =
6,7 см.

2.Периметр прямоугольника равен 80 см, а одна из его сторон равна 32 см.
Найдите сторону квадрата, имеющего такую же площадь, как этот
прямоугольник.

3.Сторона ромба равна 12,6 см, а один из углов ромба равен 300. Найдите
площадь ромба.

Вариант - 18

1.Найдите площадь трапеции АВСD  с основаниями АВ и СD, если:

а)АВ = 8,3 м, СD =3,7м, высота DH = 0,9 м,  б)h, если  S = 165см2, СD =
15,5 см, а другое основание  AB на 3,5 см  меньше CD.

2.Диагональ  параллелограмма, равная 34,4см, перпендикулярна к стороне
параллелограмма, равной 42 см. Найдите площадь параллелограмма.

3.Дан ∆АВС, сторона АВ =15,8 см, АС = 12,6 см и угол между ними равен 300.
Найдите площадь треугольника.

Вариант - 19

1.Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катеты равны: а)3,6
см и 7,5 см; б) найти катет, если S = 88,2 см2 и другой  катет равен
12,6см.

2.Найти площадь равнобедренной трапеции ABCD, если высота BH = 18см,
основание ВС =19см,

а отрезок  AH = 5 см.

3.В параллелограмме диагональ BD=10,6см, и она равна стороне АВ, а А = 300.
Найдите площадь параллелограмма, если  сторона  AD = 16, 3 см.

Вариант - 20

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь треугольника. Найдите :

а) S, если  а = 10, 8 м, h = 12,3 м;

б) а, если S = 40,74 см2 , h = 8,4 см.

2. Смежные стороны параллелограмма равны6,3м  и 4,6м, а его острый угол
равен 300. Найдите площадь параллелограмма.

3. Известно, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей.
Найдите диагонали ромба, если одна из них в 1,4 раза меньше другой, а
площадь ромба равна 25,2 см2.

Самостоятельная работа  по геометрии

(40-45 мин)  Глава VI  8 класс

«Площади многоугольников»
Самостоятельная работа по геометрии

(40-45 мин) Глава VI    8 класс

«Площади многоугольников»

Вариант - 21

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь параллелограмма. Найдите : а)
S, если  а = 1,5 м, h = 1,2 м;              б) а, если S = 34 см2 , h = 8,5
см.

2.Периметр прямоугольника равен

26 см, а одна из его сторон равна 9 см. Найдите сторону квадрата, имеющего
такую же площадь, как этот прямоугольник.

3.Сторона ромба равна 8,6 см, а один из углов ромба равен 300. Найдите
площадь ромба.
Вариант - 22

1.Найдите площадь трапеции АВСD  с основаниями АВ и СD, если:

а)АВ = 2,1 м, СD =1,7м, высота DH = 0,7 м,  б)h, если  S = 77см2, СD = 13
см, а другое основание  AB на 4 см меньше CD.

2.Диагональ  параллелограмма, равная 24,2см, перпендикулярна к стороне
параллелограмма, равной 38 см. Найдите площадь параллелограмма.

3.Дан ∆АВС, сторона АВ =11,4 см,

АС = 17,6 см и угол между ними равен 300. Найдите площадь треугольника.

Самостоятельная работа по геометрии

(40-45 мин) Глава VI    8 класс

«Площади многоугольников»
Самостоятельная работа по геометрии

(40-45 мин) Глава VI    8 класс

«Площади многоугольников»

Вариант - 23

1.Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катеты равны: а)6,2
см и 8,7 см; б) найти катет, если

S = 30,78 см2 и другой  катет  равен  7,6см.

2.Найти площадь равнобедренной трапеции ABCD, если высота

BH = 9см, основание ВС =9см,

а отрезок  AH = 3 см.

3.В параллелограмме диагональ BD=18,8см и она равна стороне АВ, а

А = 300. Найдите площадь параллелограмма, если  сторона

AD = 20, 7 см.

Вариант - 24

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь треугольника. Найдите :

а) S, если  а = 7, 5 м, h = 11,2 м;

б) а, если S = 21 см2 , h = 3,5 см.

2. Смежные стороны параллелограмма равны1,2м  и 1,4м, а его острый угол
равен 300. Найдите площадь параллелограмма.

3. Известно, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей.
Найдите диагонали ромба, если одна из них в 1,5 раза меньше другой, а
площадь ромба равна

37,5 см2.

Самостоятельная работа  по геометрии

(40-45 мин) Глава VI    8 класс

«Площади многоугольников»
Самостоятельная работа по геометрии

(40-45 мин) Глава VI    8 класс

«Площади многоугольников»

Вариант - 25

1.Пусть а- основание, h – высота, S – площадь параллелограмма. Найдите : а)
S, если  а = 3,5 м, h = 1,8 м;              б) а, если S = 54 см2 , h = 4,5
см.

2.Периметр прямоугольника равен

40 см, а одна из его сторон равна 4 см. Найдите сторону квадрата, имеющего
такую же площадь, как этот прямоугольник.

3.Сторона ромба равна 5,8 см, а один из углов ромба равен 300. Найдите
площадь ромба.
Вариант - 26

1.Найдите площадь трапеции АВСD  с основаниями АВ и СD, если:

а)АВ = 3,2 м, СD =2,6м, высота DH = 1,2 м,  б)h, если  S = 64,8см2, СD =

 15 см, а другое основание  AB на 3 см меньше CD.

2.Диагональ  параллелограмма, равная 29,4см, перпендикулярна к стороне
параллелограмма, равной 42 см. Найдите площадь параллелограмма.

3.Дан ∆АВС, сторона АВ =21,6 см,

АС = 27,3 см и угол между ними равен 300. Найдите площадь треугольника.

Ответы:

В-1  (В-21) 1)  а) S=1,8м2 , б) а=4см. 2) а=6см. 3) S=36,98см2;

В-2  (В-22) 1)  а) S=1,33м2 , б) h=7см. 2) S=919,6см2. 3) S=50,16см2;

В-3  (В-23) 1)  а) S=26,97см2 , б) а=8,1см. 2) S=108см2. 3) S=194,58см2;

В-4  (В-24) 1)  а) S=42м2 , б) а=12см. 2) S =0,84м2. 3) d1=5см,  d2=7,5см;

В-5  (В-25) 1)  а) S=6,3м2 , б) а=12см. 2) а=8см. 3) S=16,82см2;

В-6  (В-26) 1)  а) S=3,48м2 , б) h=4,8см. 2) S =1234,8см2. 3) S=147,42см2;

В-7  1)  а) S=23,68см2 , б) а=9,5см. 2) S=176см2. 3) S=319,79см2;

В-8  1)  а) S=6,44м2 , б) а=17,1см. 2) S=31,98м2. 3) d1=15см,  d2=22,5см;

В-9  1)  а) S=50,05м2 , б) а=9,3см. 2) а=8см. 3) S=172,98см2;

В-10  1)  а) S=3,28м2 , б) h=9см. 2) S =1146,8см2. 3) S=97,98см2;

В-11  1)  а) S=35,42см2 , б) а=15см. 2) S =225,5см2 3) S=165,02см2;

В-12  1)  а) S=2,53м2 , б) а=13,2см. 2) S =17,22м2 3) d1=17см,  d2=25,5см;

В-13  1)  а) S=39,16м2 , б) а=9,8см. 2) а=12см. 3) S=273,78см2;

В-14  1)  а) S=10,36м2 , б) h =8,8см. 2). S =1277,1см2 3) S=42,57см2;

В-15  1)  а) S=9,1см2 , б) а=12,4см. 2). S =157,5см2  3) S=148,41см2;

В-16  1)  а) S=141,37м2 ,б)  а=11,6см. 2) S =14,16м2 3) d1=8см,  d2=12,8см;

В-17  1)  а) S=94,3м2 , б) а=16,8см. 2) а=16см. 3) S=79,38см2;

В-18  1)  а) S=5,4м2 , б) h=12см. 2). S =1444,8см2  3) S=49,77см2;

В-19  1)  а) S=13,5см2 , б) а=14см. 2). S =432см2 3) S=86,39см2;

В-20  1)  а) S=66,42м2 , б) а=9,7см. 2) S =14,49см2 3) d1=6см,  d2=8,4см;


Презентация "Мудрый выбор" 4 класс


title: Сюжетная игра "Путешествие по временам года" 1 класс

extracted_text:
СЮЖЕТНАЯ ИГРА В 1-М КЛАССЕ НА ТЕМУ « ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВРЕМЕНАМ ГОДА»

Цели: закрепить технику выполнения упражнений со скакалкой и имитационных упражнений по плаванию, ходьбе на лыжах, бегу на коньках; развить творческую инициативу; воспитать  у детей любовь к природе родного края, к любимым занятиям.
Оборудование и инвентарь: Скакалки, малые мячи, гимнастические  маты, 3-4скамейки, обручи,  кубики, брусья.
Место проведения: спортивный зал.

Организация  учебной деятельности

1.Учащиеся строятся в шеренгу.
Учитель. Сегодня мы с вами совершим путешествие по временам года. Какое сейчас время года?
Дети. Зима.
За окном летят снежинки,
На стекле опять картинки,
Все на лыжи, на коньки!
Ну, попробуй, догони!
Будем мы в снежки играть
И учиться все на «пять».
2. Зима
Имитация ходьбы на лыжах: а) на месте; б) в движении.
Бег на коньках: а) скольжение в полуприседе на месте; б) в движении.
Упражнения со скакалкой:
а) и.п.: скакалка впереди. 1 –перешагнуть правой; 2 –и.п.; 3 –то же левой; 4 –приставить левую;
б) и.п.: то же. 1 –перешагнуть правой; 2 –приставить левую; 3 –перешагнуть правой назад; 4 –приставить левую;
в) то же, но легким прыжком;
г) и.п.: то же 1 –легким подскоком перепрыгнуть через скакалку; 2 –и.п.;
д) и.п. Руки на пояс подскоком на месте;
е) и.п. Построение в круг, скакалка сложена вдвое, в правой руке. Вращение скакалки вперед с касанием пола, то же левой рукой.
Импровизированный праздник зимы:
а) катание на «русских тройках» с использованием скакалок;
б) катание «снежной бабы» (гимнастические маты сворачивают в рулон и устанавливают вертикально);
в) метание «снежков» (малые мячи) в снежную бабу.
3. Весна
Учитель.
 Мы, ребята, молодцы,
Очень любят нас скворцы.
Наш хороший 1-й класс
Дружно встретит их сейчас.
Будем строить им избушки
И отличные кормушки.
Имитация изготовления скворечников.
Имитация установки скворечников и кормушек (дети по рейкам гимнастической стенки взбираются вверх).
Имитация полета птиц. Птицы опускаются все ниже и ниже, приземляются и ищут пищу (прыжки на двух ногах в приседе).
«Работа» на школьном участке.
ОРУ со скакалкой:
а) и.п.: скакалка, сложенная вчетверо, внизу. 1 –скакалка на грудь; 2 –вверх; 3 –на грудь; 4 –и.п.;
б) и.п.: ноги врозь, скакалка над головой. 1-2 –пружинящие наклоны; 3 –выпрямиться; 4 –и.п.;
в) и.п.: скакалка на лопатках. 1 –левую ногу в сторону на носок, наклон влево; 2 –и.п.; 3 –то же правой ногой, наклон вправо; 4 –и.п.;
г) и.п.: то же. 1 –поворот туловище налево; 2 –и.п.; 3 –то же направо; 4 –и.п.;
д) и.п.: скакалка сзади. Вращение скакалки вперед с подскоками на обеих ногах;
е) и.п.: скакалка внизу. Вращение скакалки назад с подскоками на обеих ногах.
4. Лето
Дети.
Здравствуй, лето! Детвора
Отдыхать нам всем пора!
Школа, школа, дом родной
Мы прощаемся с тобой.
Отдыхать мы уезжаем –
Ни минутки не скучаем!
Выезд в загородный лагерь отдыха:
а) имитация укладки рюкзаков, дети берут с собой удочки (гимнастические палки);
б) установка палаток, заготовка дров для костра. Дети отправляются к озеру (центральный круг баскетбольной площадки).
Умеющие плавать образуют круг внутри, неумеющие –наружный.
ОРУ на гимнастической скамейке.
а) и.п.: лежа на животе (скамейка в ширину), руки в упоре на полу. Быстрая смена положения ног (имитация кроля на груди);
б) и.п.: сидя на скамейке, руки вверх, ноги прямые. Поочередное поднимание и опускание ног («ножницы») с круговыми движениями рук (имитация кроля на спине);
в) и.п.: лежа на животе, вдоль скамейки поочередные вращательные движения согнутыми руками;
г) стартовый прыжок. И.п.: сидя на гимнастической скамейке, принять положение перед стартовым прыжком, руки отведены назад. По команде «Марш!» подпрыгнуть вверх, в прыжке выпрямиться, мягко приземлиться на носки.
5. Осень
Дети.
Вновь учеба, снова осень,
Вас колхоз на помощь просит.
Сельским людям мы поможем,
Потому что мы все можем:
И картошку уберем, И в учебе поднажмем!
Класс образует рабочую бригаду и отправляется к своим сельским шефам. Ребята в поле. Убирают картофель лишь сильные и умелые.
ОРУ с гимнастической палкой:
а) и.п.: палку вниз. 1 –палку на грудь; 2 –палку вниз;
б) и.п.: то же. 1 –палку на грудь; 2 –палку вперед; 3 –палку на грудь; 4 –палку вниз;
в) и.п.: то же. 1 –палку вперед; 2 –палку на грудь; 3 –палку  вперед; 4 –палку вниз;
г) и.п.: то же. 1 –палку за голову; 2 –палку на лопатки; 3 – палку на грудь; 4 – палку вниз;
д) и.п.: то же. 1 палку к левому плечу; 2 –палку вперед; 3 –палку к левому плечу; 4 –палку вниз;
е) и.п.: ноги врозь, палку на лопатки. Повороты туловища вправо и влево;
ж) и.п.: палку вниз сзади. 1-2 –наклон вперед (палка скользит вниз по задней поверхности ног), коснуться лбом коленей; 3-4 –выпрямиться.
Подводятся итоги уборки. Дети возвращаются домой.
6. Подведение итогов путешествия по временам года.
7. Домашнее задание: в зависимости от времени проведения сюжетной игры задания могут быть следующими:
- осень –прыжки на месте, прыжки с места и разбега;
- зима –во время прогулок на свежем воздухе: ходьба на лыжах, спуск с небольшой горки в основной стойке;
-весна –упражнения для формирования правильной осанки, ходьба на месте со сменой ритма.


title: Конспект урока "Геометрические головоломки" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока по теме "Геометрические головоломки" в 5 классе
Класс: 5.
Цели и задачи:
познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм; развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности.
Ход урока:
1. Организационный момент (1 мин)
2. Проверка домашнего задания (2 мин)
Учитель: На прошлом уроке вы разделились на группы и должны были сделать из бумаги правильные многогранники. Показываем.
3. Объяснение новой темы (10 мин)
Учитель: Хорошее изображение – это качество, необходимое в равной мере и математику, и поэту. Великий французский просветитель Вольтер как – то сказал: «В голове у Архимеда было гораздо больше воображения, чем в голове у Гомера». На рисунке 1 изображена часть крепостной стены. Один из камней стены имеет столь причудливую форму, что если вытащить его из стены и положить иначе, то стена станет ровной. Изобразите этот камень. Учитель проверяет выполнение данного задания. Учитель: следующее задание – отец, у которого было четыре сына, имел квадратное поле. Четверть поля (рисунок 2) он оставил себе. Остальные часть обещал отдать сыновьям, если те сумеют разделить поле между собой на равные по площади и по форме части. Как сыновьям выполнить это? Учитель проверяет выполнение данного задания. Учитель: Занимательных задач на разрезание квадрата – множество. Если разрезать квадрат, как показано на рисунке 3, по получится популярная китайская головоломка ТАНГРАМ, которую в Китае называют «чи чао ту», т.е. умственная головоломка из семи частей. Название «Танграм» возникло в Европе, вероятнее всего, от слова «тань» (что означает «китаец») и корня «грамма» (в переводе с греческого «буква»). Танграм – это квадрат разрезанный на специальные части. Вероятно, эти части квадрата первоначально служили для демонстрации геометрических фигур. В самом деле, можно легко составить из частей квадрата: прямоугольник, параллелограмм, трапецию и другие. С определениями этих фигур и их свойствами знакомство произойдет позже – в старших классах, а пока нужно знать названия фигур, из которых состоит сам квадрат танграма: треугольники разных размеров, квадрат и параллелограмм Фигурки Давайте внимательно рассмотрим заготовленные трафареты и разрежем их по линиям. У нас должно получиться 7 плоских геометрических фигур.

Элементы Танграма можно использовать в повседневной жизни. Например, дизайнеры создали вот такие полочки.

4. Решение задач.(10 мин)
Учитель: теперь вы получите карточки с картинками. Вам нужно составить их с помощью фигур танграма. При этом приветствуется помощь соседу, если кто-то из вас выполнил быстрее. Если вы оба выполнили задания, то можете получить дополнительную карточку.
Карточка 1

Карточка 2

5. Работа на компьютере.(18 мин)
Учащиеся по двое садятся за компьютеры. На компьютеры заранее открыта flash – игра «Танграм» в интернете по адресу: http://www.playfree.ru/play-20389.html?PHPSESSID=4ff2119e2b30be4e60f2f41f916d88e6. В зависимости от количества решенных заданий за 10 минут, учащиеся получают оценки.
6. Итоги урока.(2 мин)
Учитель: сегодня вы узнали об очень интересной головоломки «Танграм». Скажите вам понравилось собирать различные фигурки? Ответ учащихся. Учитель: на уроке учащиеся получили следующие оценки… Молодцы!
7. Домашнее задание.(2 мин)
Учебник «Наглядная геометрия» 5 – 6 класс. Стр. 40 № 5, 6, 7, 8.


Презентация "Лексика. Повторение" 7 класс


title: Конспект урока "Газетные информационные жанры" 4 класс

extracted_text:
Урок риторики.
В  4 «А» классе МБОУ «СОШ №6» г.Воткинск
Учитель: Дорофеева О.М.

Тема: Газетные информационные жанры.
Цель:
Познакомить с газетными информационными данными.
Научить использовать данную информацию как читательский опыт.
Попробовать создать малые газетные формы.
Ход урока.
I.Организационный момент .
– Отгадайте о каком понятии идет речь: «сообщение о чем-то новом: о каком то новом факте, о новом событии, явлении, об острой актуальной проблеме.» (газетная информация)
– А это газетная информация?
 «Вчера у почтенного начальника нашей древней столицы был парадный обед. Стол сервирован был на сто персон с роскошью изумительною. Тут была и «шекснинская стерлядь золотая», и питомец лесов кавказских, - фазан, и, столь редкая в нашем севере в феврале месяце, земляника. » (Салтыков-Щедрин: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).

- 24 апреля в городе Воткинске открывается музыкальный фестиваль,      посвященный на тему великому земляку П.И Чайковскому. (эта информация какая?)
II. Стадия вызова.
 - Какова основа газетной информации?  (сообщения, факты, сведения)
Учитель открывает верхнюю часть кластера.

- Какое значение может быть у газетной информации? (общегосударственное и местное значение)
Учитель открывает вторую часть кластера.

- Кто может быть автором газетной информации? (профессионалы и непрофессионалы)
Учитель открывает третью часть кластера.

- Кто такие профессионалы, хроникер, репортер, корреспондент, журналист (дети дают характеристики понятия)
Учитель вывешивает определения профессий (выдержки из словаря.)

- Кто такие не профессионалы? (любой человек).
- Значит, каждый из нас может осветить любое важное для него событие.

- Какую роль в нашей жизни играет газетная информация (узнаем новости, знакомимся с какими-либо событиями)

- А зачем нам газетная информация в век интернета и компьютерного бума? (не все пользуются компьютером, мы узнаем в новостях в своем районе, городе, школе)

III. Стадия осмысления.

- Какие газетные информационные жанры мы знаем? (хроника, заметка, репортаж, интервью.) Названия появляются на доске.

- что такое хроника, заметка, репортаж, интервью?
- поможет нам в этом словарь Ожегова.

- Каким содержанием они наполнены, поможет нам разобраться цветной треугольник .

                                - сообщение о событии

                               - отношение автора к событию

-какое место будут занимать газетные жанры, учитывая их содержание? Почему?

- определив смысловое содержание газетного жанра, нам легко будет выполнить следующее задание:
А) работа с учебником стр. 147 зад №201
- давайте попробуем себя в роли хроникера, репортера, журналиста, корреспондента.

Группы  получают конкретное задание, но тема одна: наша классная и школьная жизнь. (Дети пишут о событиях, в которых сами принимали участие).
1 группа - мода «силуэт 2012» (хроника)
2 группа - «неделя творчества»  (заметка)
3 группа - мода «новая линия 2012» (хроника)
4 группа - конкурс технического творчества «на пыльных тропинках» (заметка)
5 группа - день открытых дверей (репортаж)
6 группа - интервью с гостями открытого урока (интервью).

Б) Творческая работа. Учащиеся работают в группах. (Учитель направляет работу детей корректирует тексты).

 IV. Стадия рефлексии: (представители групп знакомят всех с выполненной работой.)
-  Экспертной группы сегодня специально не будет выделено. Экспертами будут все учащиеся и гости. Оценивать работу ребят вам помогут предложения помощники. (Слово берут дети, учитель, гости)

Предложения – помощники:
Мне больше всего удалось…
Я могу себя похвалить за…
Я могу похвалить одноклассников за…
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что…
На мой взгляд вам удалось то…, потому что…
На будущее я учту…

V. Итог урока: Даже если, что то не получилось сегодня, опыт полученный на уроке бесценен. Мы получаем большое количество информации, умение ей правильно воспользоваться – бесценный дар.

Домашнее задание: составьте любое сообщение о любом событии, которое вам захотелось бы осветить.


title: План - конспект урока "Музыка и движение" 2 класс

extracted_text:
Интегрированный урок  физкультура  + история

                по теме: "Олимпийские игры в Древней Греции"

Цель урока: Создать представление об историческом значении и возрождении
Олимпийских игр в Древней Греции на уроках истории и физической культуры.
Задачи урока:
    • познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными
      традициями;
    • способствовать формированию хронологических, картографических,
      образных способностей школьников, проявлению и развитию их
      индивидуальных, творческих особенностей, поощрять интерес к чтению
      научно-популярной литературы и самостоятельной поисковой деятельности;

    • пробудить в детях желание серьезно заниматься каким-либо видом спорта.
      Закрепление навыков бега, метания, прыжка в длину с места;
    • развитие качества, ловкости, скорости, прыгучести;
    • воспитание смелости, взаимопомощи, коллективизма и самодисциплины.
Форма урока: интегрированный урок (история + физкультура).
Учебное оборудование и инвентарь:
    • карта “Древняя Греция” (до середины V в до н.э.);
    • композиция “Гонка колесниц в Олимпийских играх”;
    • переносная меловая доска;
    • свисток, эстафетные палочки;
    • линейка, бумажные диски, секундомер.
Место проведения: спортивный зал.
Опережающее домашнее задание:
    • прочитать доступный материал об Олимпийских играх в Древней Греции;
    • разбиться на команды по 5-7 человек;
    • подготовка команд к “выступлениям” по карточкам-заданиям.
Задание 1: На контурной карте “Древняя Греция и греческие колонии” отметьте
место проведения Олимпийских игр и свой город, откуда ваша команда прибыла
в Олимпию. Проведите на карте маршрут вашего путешествия и словами опишите
его (варианты: г. Пантикапей, г. Массилия, г. Кирена, г. Милет).
Задание 2. Выберите бога/богиню - покровителя вашего города и команды.
Объясните свой выбор.
Задание 3. Составьте текст клятвы и произнесите ее хором в день открытия
Олимпийских игр.
Кроме учебника школьникам рекомендуется литература:
1. Венок из оливы. Книга для чтения по истории древнего мира: Пособие для
   учащихся./Под. Ред. А.И. Немировского. М., 1981, С. 180-189
2. Нейхардт А.А. Семь чудес света Древнего мира. – М. 1966 – с. 60-76.
3. “Я познаю мир”, Энциклопедия М.. 2001 с. 15-16, с. 66-67.
4. “Я познаю мир”, Энциклопедия: История. – М., 1994 с. 68-69

                                  Ход урока

1. Организационный момент.
2. Изучение новой темы.
План
1. Первые Олимпийские игры.
2. Пять незабываемых дней.
3. Победители олимпийских игр.
На доске тема урока, дата 776 г. до н.э., новые слова: Атлет, Милон,
пятиборье, Полидам, ипподром, Феаген, стадион.

I. Вводная часть

1. Учитель истории рассказывает о традиции спортивных соревнований в
   Древней Греции, где наряду с хорошо известными Олимпийскими играми
   проводились также Великие и Малые Панафинеи, Дионисии и другие
   состязания, имевшие политическое, религиозное и культурное значение.
2. По карте уточняется географическое положение Балканского полуострова,
   греческих колоний (откуда тоже могли прибывать участники Олимпийских
   игр), Олимпии (разводятся картографические понятия Олимпия и г. Олимп).
3. Учащиеся знакомят класс с версиями об основателе Олимпийских игр:
1) Очистив необычайно грязные скотные дворцы царя Элиды Авгия, Геракл
   должен был получить 1/10 часть его стад. Однако царь не сдержал своего
   обещания, и спустя несколько лет Геракл пришел с большим войском в долину
   Алфея, разбил войско Авгия и убил его. После битвы герой принес
   благодарственные жертвы своему отцу, громовержцу Зевсу, отмерил у
   подножия высокого холма Кроноса в оливковой роще границы священного
   округа и повелел раз в четыре года устраивать здесь общегреческие
   атлетические игры.
2) Другой миф об основании Олимпийских игр (А.А. Вагасин и др. История
   Древнего мира с. 151)
   В древние времена миром правил отец Зевса бог Крон. Его супругой была
богиня Рея. Крону предсказали, что у него отнимут власть его собственные
дети. Поэтому, как только у Реи рождался ребенок, Крон проглатывал
младенца. Уже пятерых проглотил жестокий отец. Но вот у Реи родился младший
сын – Зевс. Боясь потерять и его, мать подала Крону не ребенка, а
завернутый в пеленки продолговатый камень. Крон проглотил камень. Когда
Зевс возмужал, между ним и отцом началась упорная борьба за власть. Одержав
победу, Зевс в память о ней повелел устраивать состязания атлетов на земле
Олимпии.
   4. Учитель истории напоминает о дате первых Олимпийских игр, подчеркивая
      значимость этого события, ставшего эрой, т.е. началом летосчисления
      древнегреческого календаря. Ученикам предлагается серия стандартных
      хронологических задач Олимпийской тематики:
   5. Сколько лет назад состоялись первые Олимпийские игры? (2780).
   6. Проверьте, проходили ли Олимпийские игры в год реформы Солона? В год
      законов Дракона? и т.п.
   7. Если с момента основания Олимпийские игры регулярно проходили на
      протяжении 1170 лет, то в каком году они прекратились? (394).
   8. В 708 г. до н.э. в программу Олимпийских игр было введено пятиборье.
      На каких по счету Олимпийских играх это произошло? (На 17-х).
      (Аналогичные задачи: в 688 г. до н.э. введен кулачный бой, в 680 г. до
      н.э. – состязание на колесницах. 22, 29).
5. Учитель истории рассказывает об основных условиях и традициях проведения
Олимпийских игр в древности, описанием вводит основные понятия темы:
пятиборье, ипподром, Атлет, стадион.
6. Закрепление. Решите задачу: с. 154, вопрос 1, в конце п. 33 учебника
Вигасина.
Ответы:
 • Во время Игр нельзя было воевать, они нарушили это правило.
 • 20 лет: 4 года = 5 лет (спартанцы не участвовали в пяти Олимпийских
   играх).

II. Соревнования

Учитель физкультуры открывает их торжественными словами: “Священный мир
объявлен по всей Элладе! Дороги на суше и на море безопасны. Ступайте же в
Олимпию!”
1. Представление команд на основе заданий № 1.
2. “Олимпийские игры, открываются. В первый день приносят жертвы богам и
   даются клятвы у алтарей”. Команды по очереди озвучивают задания № 2, 3.
3. “На следующий день и еще два дня идут соревнования в определенных видах
   спорта”. Команды показывают виды соревнований.
4.
|№  |Содержание урока              |Дозировка |Организационно-методические     |
|п/п|                              |          |указания                        |
|I  |Подготовительная часть        |12 мин.   |Упражнения для коррекции осанки.|
|ч. |Ходьба                        |200-250 м |Лопатки сведены, смотреть       |
|   |- на носках, на пятках        |15 шагов  |вперед, руки на пояс, носки,    |
|   |- в полуприсяди, руки за      |          |пятки повыше.                   |
|   |головой                       |          |Лопатки сведены.                |
|   |Бег в медленном темпе         |200-250 м |Следить за работой рук, ног,    |
|   |                              |          |дыхание не задерживать.         |
|   |Упражнение по восстановлению  |          |1-4 вдох, ходьба руки вверх.    |
|   |дыхания. Перестроение в       |          |5-8 выдох, руки вниз.           |
|   |колонну по три.               |          |                                |
|   |ОРУ на месте.                 |5-6 раз   |Дыхание не задерживать.         |
|   |I. И.п. – о.с.                |          |                                |
|   |1. – руки вверх, прогнуться,  |          |                                |
|   |левая на носок                |          |                                |
|   |2. – и.п.                     |          |                                |
|   |3. то же, но правая на носок  |          |                                |
|   |4. – и.п.                     |          |                                |
|   |II. И.п. – руки перед грудью  |5-6 раз   |Рывки энергичны, лопатки на     |
|   |1-2 – отведение согнутых рук  |          |опускать.                       |
|   |3-4 – отведение прямых рук с  |          |                                |
|   |поворотом вправо, влево.      |          |                                |
|   |III. И.п. – сед на правой,    |5-6 раз   |Руки от пола не отрывать, таз не|
|   |(левой), левая (правая) в     |          |поднимать, дыхание не           |
|   |сторону. Руки в упор на полу. |          |задерживать. Расслабление с     |
|   |Смена ног, не поднимая таза.  |          |потряхиванием рук и ног.        |
|   |IV. И.п. - выпад правой       |5-6 раз   |Спину держать ровно, с места не |
|   |(левой) ногой вперед, руки на |          |сходить.                        |
|   |колено                        |          |                                |
|   |1-3 – пружинистое покачивание |          |                                |
|   |4 – поворот                   |          |                                |
|   |5-7 – пружинистое покачивание |          |                                |
|   |8 – поворот.                  |          |                                |
|   |V. И.п. – ноги на ширине плеч.|5-6 раз   |Расслабление, дыхание не        |
|   |Правая (левая) согнута в      |          |задерживать.                    |
|   |колене и выполняет круговые   |          |                                |
|   |вращения вправо и влево (на 4 |          |                                |
|   |счета).                       |          |                                |
|   |VI. И.п. – упор лежа, правая  |10 раз    |Энергично отталкиваясь          |
|   |(левая) прямая сзади.         |          |одновременно носками обеих ног. |
|   |Смена положения ног прыжком.  |          |                                |
|   |VII. И.п. – основная стойка.  |8 раз     |Отталкиваться от пола только    |
|   |Прыжки толчком двух ног с     |          |носками ног.                    |
|   |поворотом на 180°, руки       |          |                                |
|   |согнуты в локтях.             |          |                                |
|   |Расслабление и упражнение на  |          |                                |
|   |восстановление дыхания.       |          |                                |
|II |Основная часть урока          |24 мин.   |[pic]                           |
|ч. |Команда выбирает капитана.    |          |                                |
|   |Назначаем судейскую бригаду.  |          |                                |
|   |I вид соревнований:           |          |                                |
|   |Бег 15 метров (с высокого     |3 мин.    |                                |
|   |старта, выполняется команда). |          |                                |
|   |II вид:                       |5 мин.    |Ученики выполняют прыжок в длину|
|   |Прыжок в длину с места с      |          |с места по одной попытке.       |
|   |вытянутыми руками вперед.     |          |Команда-победительница          |
|   |Поставить стопы перед линией, |          |определяется по трем лучшим     |
|   |согнуть ноги, руки впереди,   |          |результатам. Длина прыжка       |
|   |толчок двумя ногами,          |          |измеряется в сантиметрах от     |
|   |приземление на две стопы и    |          |стартовой линии до ближайшего   |
|   |согнутые в коленном суставе   |          |касания ногами или любой частью |
|   |ноги, плечи вперед, руки      |          |тела.                           |
|   |впереди.                      |          |                                |
|   |III вид: Дартс. Метание       |4 мин.    |Каждый выполняет по одному      |
|   |дротиков.                     |          |метанию.                        |
|   |IV вид: Метание бумажного     |5 мин.    |Судьи следят за приземлением,   |
|   |диска.                        |          |ставя баллы от одного до трех.  |
|   |                              |          |Побеждает команда, набравшая    |
|   |                              |          |наименьшее количество очков.    |
|   |V вид: Эстафета 3х 3м         |3 мин.    |Касаться точно линии, не        |
|   |Первый бежит до центральной   |          |переступая ее, соблюдая технику |
|   |линии, касается ее палочкой   |          |безопасности.                   |
|   |возвращается к 3-х метровой,  |          |                                |
|   |опять касается затем к        |          |                                |
|   |центральной линии и коснувшись|          |                                |
|   |ее бежит к команде, передав   |          |                                |
|   |эстафету следующему.          |          |                                |
|   |VI вид: Показательные         |4 мин.    |По одному человеку от каждой    |
|   |выступления.                  |          |команды.                        |
|   |Элементы борьбы (из числа     |          |                                |
|   |занимающихся борьбой).        |          |                                |

III. Заключительная часть – 10 мин.

1. “В последний, пятый день праздника раздавали награды”. Глашатай (учитель
физкультуры) выкрикивает имена олимпиоников, участники приветствуют их
словами: “Слава победителю!” (награждение победителей).
2. Учитель истории сообщает, какие почести и привилегии ожидают героев на
родине. “Встречать олимпионика выйдет весь город. Правители устроят в его
честь пиршество, на главной площади поставят мраморную стелу с хвалебной
надписью. Победители смогут быть избранными на высшие государственные
должности, им будут предоставляться почетные места в театре, их освободят
от налогов и до конца жизни будут кормить за общественный счет. Поэты
Греции прославят атлетов в своих стихах, а лучшие скульпторы высекут из
мрамора и отольют из бронзы статуи героев Олимпиад”.
В заключение учащиеся читают курьезные факты о знаменитых атлетах: Милон,
Полидама, Феаген.

3. Работа с классом. Беседа о современном олимпийском движении и его
чемпионах.
 • Кто из российских спортсменов стал первым олимпийским чемпионом? (Первый
   российским олимпийским чемпионом стал Николай Панин-Коломенкин,
   победивший в фигурном катании на коньках на искусственном льду, IV
   Олимпийские игры, 1908 год, Лондон).
 • Когда были последние Олимпийские игры? (В США, Солт-Лейк-Сити, 2002 год,
   Зимние игры).
 • Кого из российских олимпийских чемпионов вы знаете? (А. Попов, И.
   Привалова, С. Хоркина).
 • Почему олимпийское движение было прервано на длительный срок и
   возродилось только в 1896 году? (Последние олимпийские игры состоялись в
   392 г. н.э. Через два года в 394 году римский император Феодосий I
   отменил их как проявление язычества.).

4. Домашнее задание
1. Прочитать п. 33 учебника Вигасина.
2. Творческое задание: сочинить поэму или надпись на стеле в честь
   Олимпийского героя.
3. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 2, с. 23.
   Задание 31.
5. Организованный уход


title: Презентация "Грегор Мендель"

extracted_text:
Грегор Иоганн Мендель
(1822-1884)
Биография, достижения, вклад в биологию, законы Менделя

Иванова Елена
11Б класс
Грегор Иоганн Мендель
    Родился 150 лет назад - 22 июля 1822 года. Вот его история, какой она обычно представлялась в жизнеописаниях.
...Иоганн Мендель родился в чешской Силезии, в семье бедного крестьянина.
	Окончил гимназию в Опаве (Троппау) и семинарию при Оломоуцком университете, выпускавшую сельских ксендзов и учителей приходских школ. И окончив ее, осенью 1843 года поступил в принадлежавший ордену августинцев монастырь святого Томаша в Брно, где принял монашеское имя Грегор.
Мендель окончил богословский институт, стал ученым теологом и был рукоположен в священники, однако карьере пастыря душ предпочел карьеру учителя и отправился в Зноймо, маленький городок на юге Моравии, преподавать в гимназии древние языки и математику, а затем переключился на физику и естественную историю.

Однако диплом богослова не давал права преподавать эти предметы. Менделю предложили сдать экзамены на звание учителя. И он блестяще сдал физику. Зато провалился на Биологии. Он великолепно рассказал ботанику, но когда его попросили рассказать о классификации млекопитающих и их хозяйственном значении

Он выделил такие группы как «звери с лапами» и «когтеногие». Из «когтеногих», куда Мендель зачислил только волка, собаку и кошку
«хозяйственное значение имеет только кошка», ибо она «питается мышами» и «её мягкая красивая шкурка перерабатывается скорняками».
А слоны по его классификации оказались в отряде копытных.
В течение восьми лет в маленьком - 35 на 7 метров - садике под окнами монастыря он ставил эксперименты по скрещиванию гороха. Работа эта со временем приняла огромные размеры. Мендель собственноручно проделал свыше десяти тысяч скрещиваний. Итогом этого восьмилетнего труда стала его теория.
Провалившись на экзамене, расстроенный Мендель оставил мечты о получении диплома. Однако и, не имея его, Мендель как помощник учителя преподавал физику и биологию. В эти годы Мендель увлёкся экспериментами над растениями и метеорологическими наблюдениями.
Законы Менделя это принципы передачи наследственных признаков от родительских организмов к их потомкам, вытекающие из его экспериментов.

Закон единообразия гибридов первого поколения (первый закон Менделя) — при скрещивании двух гомозиготных организмов, относящихся к разным чистым линиям и отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных проявлений признака, всё первое поколение гибридов окажется единообразным и будет нести проявление признака одного из родителей.

Закон расщепления (второй закон Менделя) — при скрещивании двух гетерозиготных потомков первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление в определенном числовом отношении: по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1.

Закон независимого наследования (третий закон Менделя) — при скрещивании двух гомозиготных особей, отличающихся друг от друга по двум (и более) парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях (как и при моногибридном скрещивании).
      В 1863 г. знаменитая книга Дарвина «Происхождение видов» была издана на немецком языке. Мендельвнимательно проштудировал этот труд с карандашом в руках. И высказал своему коллеге по Брюннскому  обществу естествоиспытателей Гюставу Нисслю итог своих размышлений:
─ Это не всё, ещё чего-то не хватает!
	Мендель тогда скромно умолчал о том, что, по его мнению, он уже открыл это «недостающее»

		8 февраля 1865 года Мендель сделал доклад о своих открытиях в Брюннском обществе естествоиспытателей.
Через год вышел в свет очередной том «Трудов Общества естествоиспытателей  в Брюнне», где в сокращении был опубликован доклад Менделя под скромным названиям «Опыты над растительными гибридами».

    В следующие 35 лет работа Менделя пылилась на полках библиотек.
    В 1868 году Мендель оставил свои опыты по выведению гибридов. Тогда же он был избран на высокий пост настоятеля монастыря, который занимал до конца жизни.
Это единственная сохранившаяся страница расчетов Менделя.
    К каким опытам, и над какими растениями она относится - пока не установлено
Люди не забыли Менделя

   За выдающиеся заслуги Менделю был вручён личный герб.
Памятник Менделю перед мемориальным музеем в Брно был сооружен в 1910 году на средства, собранные учеными всего мира.
Один из современных западных генетиков с неудовлетворением писал:
"В литературе Мендель предстает перед нами в облике простого и бесхитростного монаха: это способно создать впечатление, будто его открытие явилось делом случая, будто открытие было совершено человеком, далеко стоящим от предмета".
Что неверно в рассказах о Менделе? Мотивы легенды о случайности открытий, ведущие свою традицию еще от знаменитой сказки про Архимедову ванну...
Ни время, ни место научных открытий не бывают случайными, как не достаются они по счастливому везению людям, неподготовленным к их свершению.
Спасибо!


title: План-конспект урока "Гимнастика. Обучить кувырку назад" 3 класс

extracted_text:
              ГБОУ «Школа здоровья и индивидуального развития»
                             г. Санкт-Петербург

                   Учитель: Доброчаева Светлана Викторовна

              План - конспект урока по гимнастике для 3 класса.

Тема: Гимнастика. Обучить кувырку назад.

Задачи:     1.  Обучить перекату назад до опоры ладонями у плеч.
           2. Совершенствовать акробатические упражнения.
           3. Формировать правильную осанку.
           4. Воспитывать ответственность, преодоление неловкости,
              скованности, стеснительности.

Дата проведения: 23.11.11г.
Время: 45 мин.
Место проведения: спортивный зал школы.

Инвентарь:  1.  гимнастические маты.
              2. гимнастические палки.

|Часть  |Частные задачи      |Содержание                    |Дози-ровк|Организационно-методические указания       |
|урока  |                    |                              |а        |                                           |
|Подгото|Организовать        |Построение, приветствие,      |1 мин.   |Проверка посещаемости, спортивной формы.   |
|вительн|занимающихся,       |объяснение задач урока        |         |                                           |
|ая     |настроить на урок   |                              |         |                                           |
|часть  |                    |                              |         |                                           |
|12мин. |                    |                              |         |                                           |
|       |                    |Движение в обход по залу.     |         |Дать команду: «За направляющим, налево, в  |
|       |Размять мышцы и     |1.  Ходьба:                   |         |обход по залу, шагом, марш!»               |
|       |связки              |На носках, руки в стороны     |0,5 мин. |Дать команду: «На носках, руки в стороны,  |
|       |голеностопного      |На пятках, руки за спину      |0,5 мин. |марш!»                                     |
|       |сустава             |В полуприседе, руки на пояс   |0,5 мин. |Дать команду: «На пятках, руки за спину,   |
|       |                    |                              |         |марш!»                                     |
|       |                    |                              |         |Дать команду: «В полуприседе, руки на пояс,|
|       |                    |                              |         |марш!»                                     |
|       |                    |                              |         |Следить за правильным выполнением движений.|
|       |                    |                              |         |Обратить внимание на правильную осанку.    |
|       |Совершенствовать    |2.  Бег на носках             |0,5 мин. |Дать команду: «На носках, бегом, марш!»    |
|       |ориентацию в        |«змейкой»                     |0,5 мин. |Дать команду: «Налево противоходом, марш!»,|
|       |пространстве и      |                              |         |«Змейкой, марш!».                          |
|       |содействовать на    |по диагонали                  |0,5 мин. |Дать команду: «По диагонали, марш!»        |
|       |С.С.С,              |                              |         |                                           |
|       |Восстановить дыхание|3.  Ходьба                    |0,5 мин. |Дать команду: «Шагом!»                     |
|       |Совершенствовать    |4.  Перестроение в колонну    |1 мин.   |Дать команду: «Через середину налево       |
|       |перестроение        |по - четыре.                  |         |по-четыре, марш!», «Интервал руки в        |
|       |                    |                              |         |стороны, дистанция три шага!». Учитель     |
|       |                    |                              |         |раздаёт гимнастические палки.              |
|       |                    |Общеразвивающие упражнения    |         |                                           |
|       |                    |(с гимнастическими палками).  |         |                                           |
|       |Размять мышцы шеи,  |1.  и.п. – стойка ноги врозь, |6 раз    |Следить за правильным выполнением          |
|       |формировать         |руки согнуты у плеч, на       |         |упражнений и сохранением правильной осанки.|
|       |правильную осанку   |лопатках.                     |         |                                           |
|       |                    |1-наклон головы вперед        |         |                                           |
|       |                    |2-и.п.                        |8 раз    |                                           |
|       |                    |2.  и.п. – то же              |         |                                           |
|       |                    |1-наклон головы влево         |         |                                           |
|       |                    |2-и.п.                        |         |                                           |
|       |                    |3-вправо                      |         |                                           |
|       |                    |4-и.п.                        |         |                                           |
|Подгото|Размять мышцы       |3.  и.п. – о.с., палка внизу  |6-8 раз  |Руки прямые, подняться высоко на носки.    |
|вительн|плечевого пояса     |1-2-подняться на носки, палку |         |Сохранять равновесие.                      |
|ая     |                    |вверх                         |         |                                           |
|часть  |                    |3-4-и.п.                      |         |                                           |
|12мин. |                    |                              |         |                                           |
|       |Размять мышцы рук и |4.  и.п. – о.с. палку вниз    |6 раз    |Следить за правильным выполнением задания. |
|       |плечевого пояса     |1-шаг левой ногой в сторону,  |         |Следить за правильной осанкой.             |
|       |                    |палку на грудь;               |         |                                           |
|       |                    |2-приставить правую ногу,     |         |                                           |
|       |                    |палку вверх;                  |         |                                           |
|       |                    |3-шаг правой в сторону, палку |         |                                           |
|       |                    |на грудь;                     |         |                                           |
|       |                    |4-приставить левую, палку     |         |                                           |
|       |                    |вниз.                         |         |                                           |
|       |Размять мышцы       |5.  и.п. – стойка ноги врозь, |6 раз    |Больше поворачивать туловище. Следить за   |
|       |туловища            |палка внизу.                  |         |правильной осанкой.                        |
|       |                    |1-палку вперед;               |         |                                           |
|       |                    |2-поворот туловища влево;     |         |                                           |
|       |                    |3-палку вперед                |         |                                           |
|       |                    |4-и.п.                        |         |                                           |
|       |                    |5-8-то же в другую сторону.   |         |                                           |
|       |                    |6.  и.п. – стойка ноги врозь, |6 раз    |Следить за правильным выполнением задания. |
|       |                    |палка внизу                   |         |Выполнять наклон точно в сторону, как можно|
|       |                    |1-палку вверх                 |         |ниже.                                      |
|       |                    |2-палку за голову, на лопатки |         |                                           |
|       |                    |3-5-три пружинящих наклона в  |         |                                           |
|       |                    |правую сторону.               |         |                                           |
|       |                    |6-выпрямиться                 |         |                                           |
|       |                    |7-палку вверх                 |         |                                           |
|       |                    |8-и.п., тоже в другую сторону.|         |                                           |
|       |                    |7.  и.п. – о.с., палка внизу. |6 раз    |Наклоняться ниже, колени не сгибать.       |
|       |                    |1-палку вверх, прогнуться,    |         |                                           |
|       |                    |2-3-два наклона вперед,       |         |                                           |
|       |                    |коснуться палкой носков ног.  |         |                                           |
|       |                    |4-и.п.                        |         |                                           |
|Подгото|Размять мышцы ног   |8.  и.п. – о.с., палка внизу. |8-10 раз |Спину держать прямую, не наклоняться,      |
|вительн|                    |1-присесть на носках, спина   |         |сохранять равновесие.                      |
|ая     |                    |прямая, палку вперед.         |         |                                           |
|часть  |                    |2-и.п.                        |         |                                           |
|12 мин.|                    |                              |         |                                           |
|       |                    |                              |         |                                           |
|       |                    |                              |         |                                           |
|       |                    |                              |         |                                           |
|       |                    |                              |         |                                           |
|       |                    |                              |         |                                           |
|       |Совершенствовать    |                              |         |                                           |
|       |перестроение        |                              |         |                                           |
|       |                    |9.  и.п. – то же              |4-6 раз  |Ногу сгибать и поднимать выше, сохранять   |
|       |                    |1-2-согнуть левую ногу в      |         |равновесие.                                |
|       |                    |колене, перешагнуть через     |         |                                           |
|       |                    |палку                         |         |                                           |
|       |                    |3-4-и.п.                      |         |                                           |
|       |                    |5-8-другой ногой              |         |                                           |
|       |                    |                              |1 мин.   |Дать команду: «За направляющим, налево, в  |
|       |                    |Перестроиться в колонну       |         |колонну по – одному, шагом, марш!»         |
|       |                    |по - одному                   |         |Проходя мимо учителя сложить гимнастические|
|       |                    |                              |         |палки.                                     |
|Основна|                    |Разложить гимнастические маты.|2 мин.   |Дать команду: «Взять гимнастические маты по|
|я часть|                    |                              |         |– два человека  мат и расстелить в две     |
|27 мин.|                    |                              |         |прямые. Построиться около  гимнастических  |
|       |                    |                              |         |матов и разомкнуться по 2 человека на мат».|
|       |Формировать         |1.  и.п. – лежа на животе,    |4 раза   |Ноги держать вместе, от пола не отрывать.  |
|       |правильную осанку.  |руки согнуты, кисти под       |         |                                           |
|       |Укреплять мышцы     |подбородком                   |         |                                           |
|       |спины               |1-2-разгибание руки,          |         |                                           |
|       |                    |прогнуться назад              |         |                                           |
|       |                    |3-4-и.п.                      |         |                                           |
|       |                    |2.  и.п. – то же              |4 раза   |Ноги держать вместе, от пола не отрывать,  |
|       |                    |1-2-прогнуться назад, руки у  |         |локти в стороны.                           |
|       |                    |подбородка                    |         |                                           |
|       |                    |3-4-и.п.                      |         |                                           |
|       |Укреплять мышцы     |3.  и.п. – лежа на спине, руки|6-8 раз  |Ноги поднимать прямые, опускать не бросая, |
|       |живота              |вдоль туловища                |         |(силой).                                   |
|       |                    |1-2-поднять прямые ноги до    |         |                                           |
|       |                    |прямого угла                  |         |                                           |
|       |                    |3-4-опустить в и.п.           |         |                                           |
|Основна|Укреплять мышцы     |4.  и.п. – лежа на животе,    |6 раз    |Ноги держать вместе, от пола не отрывать.  |
|я часть|спины               |руки вверх                    |         |                                           |
|27 мин.|                    |1-2-прогнуться назад          |         |                                           |
|       |                    |3-4-и.п.                      |         |                                           |
|       |                    |5.  и.п. – то же              |6 раз    |Ноги держать вместе, колени не сгибать,    |
|       |                    |1-2-прогнуться назад          |         |прогнуться отрывая руки и ноги от пола,    |
|       |                    |(«лодочка»)                   |         |голову держать ровно – шея продолжение     |
|       |                    |3-4-и.п.                      |         |спины.                                     |
|       |Развивать гибкость  |6.  и.п. – сед на полу, руки в|8 раз    |Ноги держать вместе, колени не сгибать,    |
|       |                    |упоре сзади                   |         |руками тянуться к носкам.                  |
|       |                    |1-3-три пружинящих наклона    |         |                                           |
|       |                    |вперед                        |         |                                           |
|       |                    |4-и.п.                        |         |                                           |
|       |                    |7.  и.п. – лежа на животе,    |2 раза   |Прогнуться. Держать положение «лодочки».   |
|       |                    |руки вверх.                   |         |                                           |
|       |                    |1-прогнуться («лодочка»)      |         |                                           |
|       |                    |Держать 30 сек.               |         |                                           |
|       |                    |И.п.                          |         |                                           |
|       |Совершенствовать    |8.  и.п. – упор присев        |4 раза   |Голову наклонить, подбородком тянуться к   |
|       |группировку в       |1-группировка в приседе на    |         |груди, колени слегка развести.             |
|       |приседе             |носках                        |         |                                           |
|       |                    |2-упор присев                 |         |                                           |
|       |Совершенствовать    |9.  и.п. – лежа на спине, руки|4-6 раз  |Руками ухватиться за середину голени,      |
|       |группировку лежа на |вверх                         |         |колени развести и спрятать голову между    |
|       |спине               |1-2-группировка, поднимая     |         |ними, чтобы ушами коснуться коленей.       |
|       |                    |согнутые ноги и таз           |         |                                           |
|       |                    |3-4-и.п.                      |         |                                           |
|       |                    |то же, но в более быстром     |         |                                           |
|       |                    |темпе                         |         |                                           |
|       |Повторить перекаты  |10.  и.п. – упор присев       |4 раза   |Сохранять правильную группировку, не       |
|       |назад и вперед в    |1-2-группируясь, перекат назад|         |откидывать голову назад.                   |
|       |группировке         |до упора затылком о пол       |         |                                           |
|       |                    |3-4-не останавливаясь и       |         |                                           |
|       |                    |сохраняя группировку, перекат |         |                                           |
|       |                    |вперед в и.п.                 |         |                                           |
|Основна|Учить правильной    |11.  и.п. – сед с опорой на   |4-6 раз  |Поднять согнутые руки к голове, локти      |
|я часть|постановке рук при  |руки                          |         |вперёд, пальцы к плечам, ладони «смотрят»  |
|27 мин.|кувырке назад       |1-движение руками, как для    |         |назад. Движения руками выполнять быстро и  |
|       |                    |кувырка назад                 |         |правильно.                                 |
|       |                    |2-и.п.                        |         |                                           |
|       |Учить перекат назад |12. и.п. – сед на полу        |4-6 раз  |Следить за правильной постановкой рук на   |
|       |с дальнейшей        |1-2-перекат назад, коснуться  |         |мат ближе к плечам пальцами к себе (локти  |
|       |постановкой рук     |согнутыми ногами мата за      |         |точно в потолок).                          |
|       |около плеч          |головой и поставить руки на   |         |                                           |
|       |                    |мат как можно ближе к плечам  |         |                                           |
|       |                    |пальцами к себе.              |         |                                           |
|       |                    |13. и.п. – упор присев        |4-6 раз  |Следить за группировкой при перекатах назад|
|       |                    |1-2-группируясь перекат назад,|         |и вперед. Следить за правильной постановкой|
|       |                    |в конце переката опереться    |         |рук.                                       |
|       |                    |ладонями на мат у плеч        |         |                                           |
|       |                    |3-4-не останавливаясь перекат |         |                                           |
|       |                    |вперед в и.п.                 |         |                                           |
|       |                    |14.  то же из основной стойки |4-6 раз  |                                           |
|       |Совершенствовать    |15.  и.п. – упор присев       |4-6 раз  |Следить за правильной постановкой рук,     |
|       |стойку на лопатках  |1-перекатом назад стойка на   |         |выпрямляя ноги, туловище должно быть       |
|       |                    |лопатках с согнутыми ногами   |         |прямым, ноги вместе, колени не сгибать.    |
|       |                    |2-выпрямить ноги              |         |Следить за группировкой во время переката  |
|       |                    |3-согнуть ноги                |         |вперед.                                    |
|       |                    |4-перекатом вперед в и.п.     |         |                                           |
|       |Совершенствовать    |16.  и.п. – упор присев       |2-3 раза |Руки на ширине плеч, на расстоянии         |
|       |кувырок вперед      |1-2-кувырок вперед в упор     |         |небольшого шага от ног. Наклонить голову   |
|       |                    |присев                        |         |так, чтобы опереться на мат затылком и шеей|
|       |                    |                              |         |(а не лопатками и спиной) толчком ног      |
|       |                    |                              |         |перекатиться и сразу же сгруппироваться, не|
|       |                    |                              |         |отпуская рук, до полного завершения        |
|       |                    |                              |         |кувырка.                                   |
|       |                    |17. и.п. – упор присев        |2-3 раза |Следить за правильным выполнением кувырка. |
|       |                    |Выполнить два кувырка вперед. |         |                                           |
|Занимат|                    |                              |         |Убрать маты и построить класс в шеренгу.   |
|ельная |                    |Построить в одну шеренгу      |1,5 мин. |Дать команду: «В одну шеренгу становись!»  |
|часть 6|                    |                              |         |                                           |
|мин.   |Развитие внимания.  |1.  Игра на внимание:         |         |                                           |
|       |Настроить на        |«Запрещенное движение»        |         |                                           |
|       |следующий урок.     |Класс выполняет движения,     |2,5 мин. |Четкое выполнение движений                 |
|       |                    |которые показывает учитель    |         |                                           |
|       |                    |кроме запрещенного (заранее   |         |                                           |
|       |                    |установленного) – руки вперед.|         |                                           |
|       |                    |Тот кто ошибается, делает шаг |         |                                           |
|       |                    |вперед и продолжает дальше со |         |                                           |
|       |                    |всеми. В конце игры подводятся|         |                                           |
|       |                    |итоги и отмечаются самые      |         |                                           |
|       |                    |внимательные и невнимательные.|         |                                           |
|       |                    |                              |         |                                           |
|       |                    |2.  Подведение итогов урока   |1 мин.   |                                           |
|       |                    |3.  Домашнее задание          |1 мин.   |Дома повторить упражнения на формирование  |
|       |                    |                              |         |правильной осанки – упражнения на          |
|       |                    |                              |         |укрепление мышц спины, живота, развитие    |
|       |                    |                              |         |гибкости (выполненные на уроке).           |


title: Конспект урока "Спортивные игры. Баскетбол" 5 класс

extracted_text:
[pic]
                       ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
                           КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

      Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
     общеобразовательная школа №617 Приморского района Санкт-Петербурга

                  КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
                                для 5 класса.
            Раздел учебной программы: Спортивные игры. Баскетбол.
                         Продолжительность 45 минут.

                         Учитель физической культуры
                          Корешева Инна Михайловна

                        Основные цели и задачи урока:

1.Формировать знания и представления учащихся о начальной форме  тактических
действаий баскетболиста при защите мяча.
Обучить технике остановки и повороту с мячом на носке  сзади  стоящей  ноги,
защищая мяч от условного соперника.
2. Способствовать развитию подвижности в плечевых, локтевых ,  лучезапястных
суставах, силы мышц рук и плечевого пояса.
3. Способствовать развитию чувства ритма и восприятия музыки в  сочетании  с
физическими упражнениями.
4. Воспитывать  чувство  единства  детского  коллектива,  чувство  командной
игры.
   Упражнение на развитие подвижности в плечевых, локтевых, лучезапястных
  суставах, силы мышц рук и плечевого пояса под музыкальное сопровождение.

                               Упражнение № 1.
     В процессе всего упражнения выполнять пружинные движения в коленных
                                  суставах.

1. И.п. стоять левым боком, ноги разноимённо, правая нога на пятке. Руки
вперёд, кисти рсжаты в кулаки и развёрнуты вверх.
1-8 Сгибать и разгибать руки в локтевых суставах, косаясь кулаками плеч.
9-16 Поворот кругом и повтор.

2. И.п. стойка ноги врозь, руи в стороны.
1-8 Сгибать и разгибать руки в локтевых суставах, косаясь кулаками плеч.
9-16 Сгибать и разгибать руки в локтевых суставах низ к области подмышек.

3. И.п. левым боком, ноги разноимённо, руки вниз, кисти на себя.
1-8 Сгибать и разгибать руки в локтевых суставах, уводя локти назад и
подтягивать кисти в облисть подмышек.
9-16 Поворот и повтор. (Насос)

4. И.п. ноги врозь, руки вниз.
1-8  Отрывисто поднимать прямые руки вверх,через стороны на 8 счётов, на 8
счёте соединить кисти.
9-16 Произвести 8 хлопков над головой. (Часы)
5. И.п. стойка ноги врозь, руки вверху с соединёнными кистями.
1-8 Выполнить 8 приседаний, руки в стороны, при выпрямлении ног призвести
хлопок над головой. (Бой часов)

6. И.п. левым боком, ноги разноимённо, руки согнуты в лктях вверх,
предплечья соединены.
1-8 Развести руки в стороны сохраняя их положения, затем содинить обратно.
(Форточка)
9-16 Поворот и повтор в другую сторону.

7. И.п. Стойка ноги врозь, руки в стороны, предплечья опустить вниз.
1-8 Выполнять попеременно подъём предплечий вверх. (Робот)

8. И.П. стойка ноги врозь, руки перед грудью.
1-8 Выполнять рывки руками в стороны. (Утюг)

                          Повторить весь комплекс.
   Упражнение на развитие подвижности в плечевых, локтевых, лучезапястных
  суставах, силы мышц рук и плечевого пояса под музыкальное сопровождение.

                               Упражнение № 2.
                    Инвентарь: гантели весом 1 килограм.
     В процессе всего упражнения выполнять пружинные движения в коленных
                                  суставах.

   1. И.п. стойка ноги врозь, руки встороны.
   1-2 Поднять и опустить прямые руки вверх через стороны.
   Повторить 3 раза.

   2. 1-2 Соединить прямые руки перед собой и вернуть в
   Повторить 3 раза.

   Отдых: опустить руки вниз, слегка наклониться и покачать руками выполняя
   скрестные движения.

    3. И.п. левым боком, ноги разноимённо правая нога согнута в коленном
суставе, правая прямая сзади, руки вниз вдоль туловища.
1-2 Сгибать и разгибать предплечья.
      Повторить 3 раза.
Поворот кругом и повнорить 4 раза.

   4. И.п. №1.
   1-2 Сгибать и разгибать ркки в локтевых суставах касаясь гантелями плечь.
    Повторить 3 раза.
   1-2 Сгибать и разгибать ркки к низу в локтевых суставах касаясь гантелями
   области подмышек.
   Повторить 3 раза.

   Отдых: опустить руки вниз, слегка наклониться и покачать руками выполняя
   скрестные движения.

   5. И.П №2, кисти с гантелями развернуть назад.
   1-4 выполниь махи прямыми руками назад.
   Поворот и повтор 4 раза. Можно продублировать.

   Отдых: опустить руки вниз, слегка наклониться и покачать руками выполняя
   скрестные движения.

                          Повторить весь комплекс.

   Упражнение на развитие подвижности в плечевых, локтевых, лучезапястных
  суставах, силы мышц рук и плечевого пояса под музыкальное сопровождение.

                               Упражнение № 3.
                   Инвентарь: эластичные резиновые бинты.
     В процессе всего упражнения выполнять пружинные движения в коленных
                                  суставах.
1. И.п. Стойка ноги вместе, руки вперёд.
1-2,3-4 приставной шагв право, руки развести в стороны, повторить  в  другую
сторону .
1-8 повторить.

2. И.п. Боком, ноги разноймённо, правая нога  согнута  в  коленном  суставе,
левая прямая сзади. Наступить правой стопой на  рез.бинт,  корпус  наклонить
слегка вперёд.
1-8 сгибать и разгибать предплечья.
Поворот и потор в дугую сторону.

3.И.п. Ноги вместе, руки вперёд, рез.бинт сложить попалам.
1-2,3-4 приставной шаг в право, прямые руки развести в  стороны  и  содинить
обратно.
1-8 повторить.

4. И.п. №2.
1-8 прямые руки отводить назад заспину растягивая резинку.
Поворот и поватор в другую сторону.

5. И.п. Ноги вместе, наступить двумя стопами  на  рез.бинт,  корпус  нагнуть
слегка вперёд.
1-8 разводить прямые руки в стороны.

                          Повторить весь комплекс.

|      |                   |                  |          |                 |
|      |                   |                  |          |                 |
|Части |Частные задачи     |Содержание        |Дозировка |Организационно-ме|
|урока |                   |учебного материала|(мин)     |тодические       |
|      |                   |                  |          |указания         |
|      |1.Построение и     |Построение в      |1         |Объявить основную|
|      |приветствие        |шеренгу по одному.|          |цель учебного    |
|      |детского           |                  |          |занятия.         |
|      |коллектива.        |                  |          |Мотивировать     |
|      |Объявление темы    |                  |          |цель, как        |
|      |урока.             |                  |          |необходимый      |
|      |                   |                  |          |элемент в        |
|      |                   |                  |          |спорт.игре       |
|      |                   |                  |          |баскетбол.       |
|      |                   |                  |          |                 |
|      |                   |Строевые и        |          |Обратить внимание|
|      |                   |порядковые        |2         |учащихся на      |
|      |2. Совершенствовать|упражнения:       |          |чёткость и       |
|      |навыки строевых и  |- рачёт на        |          |сенхронность     |
|      |порядковых         |первый-второй;    |          |выполнения упр.  |
|      |упражнений.        |- перестроение из |          |Держать          |
|      |                   |одной в две       |          |правильную       |
|      |                   |шеренги;          |          |осанку.          |
|      |                   |-повороты         |          |                 |
|      |                   |«направо, налево, |3         |                 |
|      |                   |кругом».          |          |                 |
|      |                   |                  |          |Напомнить и      |
|      |3.Подготовить      |Беговые           |          |показать способы |
|      |дыхательную и      |упражнения:       |          |остановки, во    |
|      |сердечно-сосудистую|- бег в колонну по|          |время бега,      |
|      |системы организма к|одному с          |          |прыжком и в два  |
|      |нагрузкам          |дистанцией 1,5м;  |          |шага.            |
|      |предлагаемым на    |- бег «змейкой» с |          |                 |
|      |уроке, посредствам |остановками       |          |                 |
|      |беговых упражнений.|прыжком и в два   |          |Напомнить о      |
|      |Тренировать умение |шага;             |6         |постановке рук и |
|      |во время бега      |- бег по диогонали|          |их движениях в   |
|      |производить        |приставными       |          |вертикальной     |
|      |остановку прыжком и|шагами, два вправо|          |плоскости.       |
|      |в два шага.        |и два влево в     |          |                 |
|      |                   |защитной стойке.  |          |                 |
|      |                   |                  |2         |                 |
|      |4.Способствовать   |                  |          |Первую часть упр.|
|      |увеличению         |ОРУ под           |          |Выполнить вместе |
|      |эластичности связок|музыкальное       |          |с детьми, вторую |
|      |и подвижности в    |сопровождение, с  |          |предложить       |
|      |лучезапястных,     |предметами и без  |          |выполнить        |
|      |локтевых и плечевых|предметов.        |          |самостоятельно.  |
|      |суставах.          |Выбрать одно из   |          |                 |
|      |Развивать силу мышц|упражнений.       |          |Задать для       |
|      |рук и плечевого    |(смотри           |          |выполнения упр.  |
|      |пояса.             |приложение)       |4         |нужный темп и    |
|      |                   |                  |          |окцентировать    |
|      |                   |                  |          |внимание на      |
|      |                   |Упражнение на     |          |пластичности     |
|      |                   |арсслабление и    |          |выполнения       |
|      |                   |растягивания      |          |движений.        |
|      |                   |задействованных в |          |                 |
|      |                   |разминке мышечных |          |                 |
|      |                   |групп.            |          |Объяснить в чём  |
|      |                   |                  |          |заложен смысл    |
|      |                   |                  |6         |защиты мяча, его |
|      |                   |                  |          |положение        |
|      |                   |                  |          |относительно     |
|      |2.1. Формировать   |                  |          |корпуса и        |
|      |знания и           |                  |          |постановку рук.  |
|      |представления      |                  |          |Фронтально -     |
|      |учащихся о         |                  |          |опробывать       |
|      |тактических и      |При построении в  |          |действие без     |
|      |технических        |три шеренги, после|          |мяча.            |
|      |средствах защиты   |показа и          |          |Акцентировать    |
|      |мяча игроком.      |объяснения        |          |внимание учащихся|
|      |                   |учителем, поворота|          |на том,что нога  |
|      |                   |на одной ноге     |6         |на которой       |
|      |                   |носком сзади      |          |производится     |
|      |                   |стоящей ноги в    |          |поворот не должна|
|      |                   |защитной          |          |отрываться от    |
|      |2.2. Обучить       |позе,.предложить  |          |пола.            |
|      |технике остановки и|детям             |          |                 |
|      |последующего       |самостоятельно    |          |                 |
|      |поворота с мячом на|выполнить повороты|          |                 |
|      |одной ноге, носком |без мяча.         |          |Стараться        |
|      |сзади стоящей ноги.|                  |          |сохранять        |
|      |                   |                  |4         |защитную функцию |
|      |                   |При построении в  |          |постановкой рук. |
|      |                   |две шеренги, лицом|          |При повороте     |
|      |                   |друг к другу.     |          |носком сзади     |
|      |                   |Задание: 1-вести  |          |стоящей ноги     |
|      |                   |шагом мяч по      |          |произвести 2-3   |
|      |                   |прямой, по сигналу|          |косания о пол.   |
|      |                   |выполнить         |          |                 |
|      |                   |остановку и       |          |Обсудить ошибки  |
|      |                   |поворот с мячом на|          |допускаемые в    |
|      |                   |одной ноге, носком|2         |процессе обучения|
|      |                   |сзади стоящей     |          |заданного        |
|      |                   |ноги. Продолжать  |          |действия.        |
|      |                   |ведение до        |          |                 |
|      |                   |противоположной   |          |Передачу         |
|      |                   |стороны.          |          |выполнять только |
|      |                   |                  |2х3       |после того, как  |
|      |                   |2- при построении |          |завершон поворот |
|      |                   |в две колонны,    |          |и видишь газа    |
|      |                   |вести мяч бегом,  |          |товарища.        |
|      |                   |на трёхметровай   |          |                 |
|      |                   |линии волейбольной|          |                 |
|      |                   |площадки выполнить|          |                 |
|      |                   |изучаемый поворот |          |                 |
|      |                   |назад, продолжить |          |Напомнить о ПТБ  |
|      |                   |ведение. На второй|          |при игре.        |
|      |                   |трёхметровой линии|          |                 |
|      |2.3.               |выполнить поворот |3         |                 |
|      |Совершенствовать   |вперёд и          |          |                 |
|      |технику передачи   |продолжить ведение|          |                 |
|      |мяча двумя руками  |до противоположной|          |                 |
|      |от груди.          |стороны. Вернуться|          |                 |
|      |Способствовать     |в колонну с мячом |          |                 |
|      |развитию глазомера |в руках по боковой|          |                 |
|      |у учащихся.        |линии.            |          |                 |
|      |                   |                  |          |                 |
|      |2.4.Закрепить      |Усложнение: после |          |                 |
|      |полученные  знания |поворота на одной |          |                 |
|      |и опробывать       |ноге, носком сзади|          |Упражнение       |
|      |изученное действие |стоящей ноги      |          |выполнять в      |
|      |в игровой ситуации.|выполнить         |          |медленном темпе, |
|      |                   |одновременно      |          |ходьба походным  |
|      |                   |передачу друг     |          |шагом.           |
|      |                   |другу. Игрок №1   |          |                 |
|      |                   |передача мяча     |          |                 |
|      |                   |двумя руками от   |          |Подвести итоги   |
|      |                   |груди, игрок №2   |          |урока.           |
|      |3.1. Востановить   |передача мяча с   |          |Напомнить детям  |
|      |спокойное дыхание  |отскоком от пола. |          |вымать руки с    |
|      |ипсохологическое   |                  |          |мылом после      |
|      |состояниу учащихся |Провести подвижную|          |урока.           |
|      |для проведения     |игру с элементами |          |                 |
|      |дальнейшего        |баскетбола        |          |                 |
|      |учебного дня.      |«Передал –        |          |                 |
|      |                   |присядь».         |          |                 |
|      |                   |                  |          |                 |
|      |                   |                  |          |                 |
|      |3.2. Формировать   |Предложить детям  |          |                 |
|      |гигиенические      |игру в баскетбол  |          |                 |
|      |навыки.            |по упрощённым     |          |                 |
|      |Попращаться с      |правилам и с      |          |                 |
|      |учащимися.         |определённым      |          |                 |
|      |                   |заданием: в игре  |          |                 |
|      |                   |использовать 3    |          |                 |
|      |                   |передачи +        |          |                 |
|      |                   |выполнять         |          |                 |
|      |                   |изученные повороты|          |                 |
|      |                   |при защите мяча.  |          |                 |
|      |                   |                  |          |                 |
|      |                   |                  |          |                 |
|      |                   |                  |          |                 |
|      |                   |                  |          |                 |
|      |                   |Провести          |          |                 |
|      |                   |упражнения на     |          |                 |
|      |                   |востановление     |          |                 |
|      |                   |дыхания в движении|          |                 |
|      |                   |в колонну по      |          |                 |
|      |                   |одному в обход по |          |                 |
|      |                   |залу.             |          |                 |


title: Конспект урока "Решение задач на нахождение суммы"

extracted_text:
Математика.
Тема: Решение задач на нахождение суммы.

Цель: Формировать  навыки решения задач на сложение.
Задачи:
1.Образовательная : совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ); способствовать формированию умения решать задачи на нахождение суммы.

2. Коррекционно – развивающая:
Развивать логическое мышление через анализ и решение задач; математическую речь через проговаривание математических терминов; психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции через игровые моменты, логические задания.

3.Воспитательная: воспитывать аккуратность, взаимовыручку учащихся и чувство ответственности, интерес к предмету, активность, усидчивость, прилежание.

Оборудование:  1) плакат с изображением яблони; сказочного леса, картинки с изображением    сказочного героя Незнайки; а)растерянный вид; б) довольный вид;  2) волшебные яблочки с заданиями;   3) карточки: УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ;  4) кукла – рукавица Незнайка»;   5)разрезные карточки с цифрами;   6)иллюстрации по теме;   7)карточки с индивидуальными заданиями;  8)музыка "Танец маленьких утят"; 9) учебник.


title: Конспект урока "Обучение скольжению на груди при помощи движений ногами кролем"

extracted_text:
Конспект занятия по плаванию
Обучение скольжению на груди при помощи движений ногами кролем
Цели: 1.Повторить способ плавания скольжение на груди при помощи движений ногами кролем.
            2.Провести профилактику  укрепления осанки.
Задачи:
      1.Повторить правила поведения в бассейне, гигиенические требования.
      2.Повторить комплекс общеразвивающих и подготовительных упражнений на суше.
Учебные вопросы:
Значение плавания для укрепления осанки
Правила поведения в бассейне.
Гигиенические требования.
Комплекс общеразвивающих и подготовительных упражнений на суше.