title: Конспект урока "Поделка из бумаги. Оригами «Бабочка" 2 класс

extracted_text:
               Урок технологии во 2 классе с применением ИКТ.
   Подготовила и провела учитель начальных классов МОУ «СОШ №3 г. Ершова,
               Саратовской области» Емелькина Анна Викторовна.

Тема: «Поделка из бумаги. Оригами «Бабочка».
Цель: развитие качеств творческой личности,  таких  как  эстетический  вкус,
умение видеть прекрасное.
 Задачи: образовательные:  закрепить  навыки  детей  по  работе  с  бумагой;
научить изготавливать бабочку из цветной бумаги;
                развивающие:совершенствование  сенсорной   сферы,   развитие
пространственных представлений и творческих способностей;
              воспитательные: способствовать воспитанию бережного  отношения
к природе, трудолюбия, старательности.
Оборудование  рабочего  места  детей:  цветная  бумага,  ножницы,  карандаш,
заготовки.
                                  Ход урока
Название темы.
Учитель настраивает детей на работу, проверяет порядок на рабочих местах
                                   1 этап
                           Организационный момент
Учитель:                               Однажды день и час приходит,
                       Все ждут с надеждой их приход,
                           И это чудо происходит,
                           И это чудо – наш урок!

- Доброе утро, мои юные друзья! Я  рада  видеть  вас,  и   надеюсь,  что  вы
поможете мне в работе. Если вы готовы, то  покажите  мне  открытые  ладошки.
Хорошо. Значит, мы можем идти дальше.
                                   2 этап

                          Постановка учебной задачи
                           Объявление новой темы.
–Ребята, кого мы будем делать сегодня на уроке, вы узнаете, послушав
загадку:

                 В ярком платье модница, погулять охотница.
               От цветка к цветку летает, утомится — отдыхает.

Учитель: - Бабочки самые красивые и нарядные, полюбуйтесь на них.

- А как вы думаете, символом чего являются бабочки? (Ответы детей)

- Бабочка - символ души, бессмертия, возрождения и воскресения, способная к
превращениям, к трансформации, так как это крылатое небесное существо
появляется на свет, преображаясь из мирской гусеницы.

- Чудо, переходящее из одного состояния в другое, это чудо превращения
вялой гусеницы в куколку, а из куколки в нежно-прекрасную бабочку, глубоко
трогало человека, стало для него подобием собственных душевных превращений,
подарило ему надежду на то, что когда-нибудь он оторвется от земли и
поднимется в озаренные светом сферы вечности" (Э. Эппли).

-Так же бабочка считается символом Великой Богини (Великой Матери, Magna
Mater). Образ Великой Богини восходит к древнейшим временам истории
человечества, к палеолиту.
- Много легенд и сказаний у разных народов мира связано с этими небесными
созданиями. В Японии считают, что увидеть бабочку у себя в доме - к
счастью: бабочки символизируют все самое лучшее в жизни человека, а пара
бабочек означает семейное счастье.
- У христиан и католиков бабочка часто изображается сидящей на руке у
младенца Христа и является символом возрождения и воскрешения души.
-Славяне также верили, что бабочки - чистые души ангелов, и они передают
наши желания на небеса.
Учитель: Ребята, как вы думаете из чего можно изготовить бабочку?
- Сегодня мы будем делать бабочку в стиле оригами. Кто из вас может
сказать, что такое оригами?
Оригами – древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство
оригами своими корнями уходит в древний Китай (где и была открыта бумага).
Но родиной искусства складывания из бумаги – искусства Оригами является
Япония.
Оригами – это конструктор, в котором из одной только детали (квадратного
листа бумаги) складываются сотни и тысячи разнообразных фигур. Искусство
Оригами открыто всему миру.

                                   3 этап
                            Изготовление открытки
Учитель: Что нам потребуется, чтобы выполнить бабочку в стиле оригами?
Посмотрите на экран и проверьте у себя на рабочих столах, всё ли у вас
готово к уроку.

Учитель перечисляет вслух материалы и инструменты.

- Для начала вспомним правила безопасной работы  с ножницами
Учащиеся сначала сами называют правила ТБ, вспомнить про взаимовыручку.

- НО СПРЕЖДЕ, ЧЕМ ПРИСТУПИТЬ К РАБОТЕ ДАВАЙТЕ НЕМНОГО ОТДОХНЕМ

                                 Физминутка
Учитель показывает движения, дети повторяют.

                   Утром бабочка проснулась,
                   Потянулась, улыбнулась.
                   Раз – росой она умылась,
                   Два – тихонько покружилась,
                   Три – нагнулась и присела,
                   На четыре – улетела.

                                   4 этап
                            Изготовление открытки

Учитель: Используя, шаблоны мы изготовим вот таких бабочек, (показ
образца).
                                   5 этап.
                        Самостоятельная работа детей.
- Кто желает, может поделку подписать на обратной стороне.
Дети с помощью учителя оформляют бабочку.

                                   5 этап
                           Рефлексия. Итог урока.
Учитель: Посмотрите, какие красивые бабочки у вас получились!
Используется приём «любование»  - дети любуются своими работами, работами
товарищей.
- Что открыли для себя нового на уроке?
- Что научились делать?
- Возьмите соответствующий смайлик и прикрепите на доску.

 У каждого ученика на столе лежат 3 смайлика, заранее приготовленные
учителем.

 не испытывал трудности, было легко.

были затруднения, с помощью учителя преодолел их.

не смог выполнить задание

Учитель выясняет, какие затруднения встретились в работе у тех, кто
прикрепил 2 и 3 смайлика).
- Урок окончен. Спасибо.
Дети приводят в порядок рабочие места.
Не срывай цветок – он увянет.
Не лови бабочку – она погибнет.
Красоту можно воспринимать сердцем
Бабочка, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.


title: Контрольная работа “English Favourite” 5 класс

extracted_text:
      Контрольная работа по английскому языку в 5-м классе за 1 полугодие (по УМК  “ English Favourite” авторов С Г. Тер-Минасовой,  Л.М Узуновой и др.)

I. Напиши числительные словами:
     19, 11, 113, 33, 12, 20, in 1147, in 1993, in 2015, 225, 15, 55, 999, 1317,

II. Поставь существительные в нужную форму:
      1.My aunt Polly has three (child).
      2.Two (policeman) came to arrest the criminal.
      3.Bright autumn (leaf) fell to the ground.
      4.The farmer bought two hundred (sheep).
      5.My little sister has got a lot of (toy).
      6.London and Manchester are large (city).
      7.The baby had only four (tooth).

III. Впиши артикль the, где необходимо:
      1.__Volga,__Ob, __Yenisei are the longest rivers in___Russia.
      2.Have you ever been to __Black sea?
      3.Is __ Ben Nevis the highest mountain in __ Scotland?
      4.__ Rusia is situated in ___Europe and ___Asia.
      5.___Altai mountains are very popular with tourists.

IV. Составь разделительные вопросы:
      1.There are 14 national parks in New Zealand, ____?
      2.Cardiff is the capital of Wales_____ ?
      3.Captain James Cook discovered Australia,__________?
      4.Harry can swim well,____________?
      5.It will be cold tomorrow,___________?

V. Прочитай текст и выбери правильные ответы:

      The Kizhi Island is situated in the north of Russia. It is washed by the waters of Lake Onega. In the 10-th-11-th centuries people from Novgorod came to the island because they looked for new lands in the north. In the 16-th century there were 12 villages on the small island. People who lived there made very beautiful houses and churches of wood. Now one of the largest outdoor museums in Russia is situated on the Kishi island. It is a historic, cultural   and natural museum of the Russian North. Some monuments of Russian architecture were built on the islands, the other were moved  there from different villages. The summer church is the highest and the most beautiful on the island. It was built  in 1714. Next to it there is a winter church and a bell tower. Three of them are the central buildings of the seum. Here you can also see big houses where peasant families lived. On the island you can take part in folklore festivals, organized by the people who work in the museum.

1. The Kishi island is situated          a) in the west of Russia ,b)in Siberia c) in the north of Russia
2. It is washed  by the waters of       a) the Baltic sea, b) the North sea, c) lake Onega
3.Many years ago people came         a)Moscow, b)Novgorod, c) Kiev
   to the island from
4.Houses and churches on the
   island are made from                      a)wood ,b) stone,c) metal
5.On the island tourists can
    take part in                                     a)football matches, b)painting houses, c)festivals


Презентация "Цветы-часы" 2 класс


title: Практическая работа "Present Simple и глагол Can"

extracted_text:
Практическая работа – Present Simple и глагол Can
можно пользоваться учебником (грамматический раздел) и тетрадью

Поставьте в правильную форму в настоящем времени  глагол в скобках:
I _______ 10 years old. (be)
We _________got 2 cats and a dog. (have)
Tom _____ not in Class 5A. He ____ in class 5B. (be)
My friends __________ to run and to swim. (like)
I _____ not ________ tennis, I __________ golf. (play)
You ______ not play chess, but you _________ ride a bike. (can)
Mary ______got many lessons on Monday. (have)
Peter ___________ to music every day. (listen)
____ you __________ to ride a bike? (like)
__________ Mark ______to school on Saturday? (go)

Напишите краткие ответы на вопросы:
Are you 12?	____________________________________
Is your friend in Class 2E? _____________________________________
Are your classmates from Russia? _____________________________________
Have you got a sister? _______________________
Has your friend got an iPad? _____________________
Do you always watch TV in the evening? __________________
Does your friend play football at 6 o’clock in the evening? ________________
Do you usually have lunch at 12 o’clock? ___________________
Does your friend sometimes go to school by bike? ___________________
Can you play basketball? _____________________

Вставьте слова в правильной форме Present Simple в рассказ:

Hi, my name ______________ (be) Alice. I ____________ (be) from London. I __________ (go) to school and I __________ (be) in Form 3. My hobbies ________ (be) swimming and dancing. I ___________ (like) school because I ______________ (have) got many friends there. My best friend’s name ____________ (be) Helen. She ____________ (be) 12 years old. Helen __________ not ________ (like) dancing, but she _________ (like) swimming and we often ___________ (go) to the sports centre together. Helen __________ (have) got a nice family. She ________ (can) cook well and I often ____________ (visit) her for dinner at weekends.

My day _________ (be) usually very busy. I ________ (go) to school at 7:30 in the morning. I _____ not ______ (go) to school on Sundays. Every day I _________ (have) got 4 or 5 lessons.
After school I _______ (go) home and ________ (have) lunch. In the evening I ________ not _________(go) out with friends or _________ (watch) TV because I __________(have) no time. I _________ (do) my homework and ________ (help) my parents around the house. Helen sometimes __________ (come) to me and __________(help) me with homework. It _______ (be) fun to work together!
Практическая работа – Present Simple и глагол Can
можно пользоваться учебником (грамматический раздел) и тетрадью

Поставьте в правильную форму в настоящем времени  глагол в скобках:
I _______ 10 years old. (be)
We _________got 2 cats and a dog. (have)
Tom _____ not in Class 5A. He ____ in class 5B. (be)
My friends __________ to run and to swim. (like)
I _____ not ________ tennis, I __________ golf. (play)
You ______ not play chess, but you _________ ride a bike. (can)
Mary ______got many lessons on Monday. (have)
Peter ___________ to music every day. (listen)
____ you __________ to ride a bike? (like)
__________ Mark ______to school on Saturday? (go)

Напишите краткие ответы на вопросы:
Are you 12?	____________________________________
Is your friend in Class 2E? _____________________________________
Are your classmates from Russia? _____________________________________
Have you got a sister? _______________________
Has your friend got an iPad? _____________________
Do you always watch TV in the evening? __________________
Does your friend play football at 6 o’clock in the evening? ________________
Do you usually have lunch at 12 o’clock? ___________________
Does your friend sometimes go to school by bike? ___________________
Can you play basketball? _____________________

Вставьте слова в правильной форме Present Simple в рассказ:

Hi, my name ______________ (be) Alice. I ____________ (be) from London. I __________ (go) to school and I __________ (be) in Form 3. My hobbies ________ (be) swimming and dancing. I ___________ (like) school because I ______________ (have) got many friends there. My best friend’s name ____________ (be) Helen. She ____________ (be) 12 years old. Helen __________ not ________ (like) dancing, but she _________ (like) swimming and we often ___________ (go) to the sports centre together. Helen __________ (have) got a nice family. She ________ (can) cook well and I often ____________ (visit) her for dinner at weekends.

My day _________ (be) usually very busy. I ________ (go) to school at 7:30 in the morning. I _____ not ______ (go) to school on Sundays. Every day I _________ (have) got 4 or 5 lessons.
After school I _______ (go) home and ________ (have) lunch. In the evening I ________ not _________(go) out with friends or _________ (watch) TV because I __________(have) no time. I _________ (do) my homework and ________ (help) my parents around the house. Helen sometimes __________ (come) to me and __________(help) me with homework. It _______ (be) fun to work together!


Презентация "Что умеет человек"


Презентация "Аппликация из геометрических фигур «Кошечка»"


title: Конспект урока "Зачем человек трудится?" 2 класс

extracted_text:
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Тема: Зачем человек трудится?
Цель: помочь детям ответить на вопрос: зачем люди трудятся;
             воспитывать любовь к родине, к труду и людям труда.
Ход урока.
Орг. момент.
Актуализациязнаний.(Заполнить таблички в группах)
-Проверка.
-- Как называется  наша страна?
-- Как называются жители нашей страны?
-- Назовите главу нашего государства.
-- Назовите символы нашего государства.
-- Что такое малая Родина?
-- Какие достопримечательности есть в нашем городе?
III.Сообщение темы и цели урока.
Работа в группах.(Собрать пословицы ).
Проверка на интерактивной доске.
Труд кормит, а лень портит.
Без труда не вытащишь рыбку из пруда.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Терпенье и труд всё перетрут.
Хорошо трудиться всегда пригодится.
Под лежачий камень вода не течёт.
Дерево славится плодами, а человек делами.
-- Ребята, что вы это прочитали?
-- Что же объединяет все эти пословицы?
-- Так о чём мы будем говорить сегодня  на уроке?
-- Совершенно верно, на уроке мы сегодня поведём разговор о труде, о людях труда, а самое главное,  мы должны ответить на вопрос: зачем люди трудятся?
На доске появляется тема урока.
IV.Работа над новым материалом.
- А теперь отгадаем загадки и узнаем, каким трудом могут заниматься люди, какие существуют профессии?
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней. (Доктор)
Работник этот хоть куда!
Он водит поезда. (Машинист)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды! (Повар)
Ведет он классно самолет,
Безопасен с ним полет,
Настоящий ас. (Пилот)
Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить.
На все смотреть и все запоминать,
И все родное, Родину любить. (Учитель)
- Что же такое профессия?
-Обратимся к толковому словарю
(Ученик зачитывает определение)
- Обратим внимание на слово "трудовая".
- Что это означает?
(Высказывания детей).
Чтение рассказа Е.Пермяка "Для чего нужны руки?"
-Прочитайте в группах рассказ и обсудите, как бы вы ответили дедушке.
Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всем разговаривали. Спросил как-то дедушка внука:
— А для чего, Петенька, людям руки нужны?
— Чтобы в мячик играть, — ответил Петя.
—А еще для чего? — спросил дед.
— Чтобы ложку держать.
— А еще?
— Чтобы кошку гладить.
— А еще?
— Чтобы камешки в речку бросать…
Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только по своим рукам обо всех других судил, а не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет держится.
(Высказывания детей).
VI. Работа по учебнику.
Нашим знакомым Даше и Егору задали вопрос: «Зачем люди трудятся?», а то, что они ответили, мы прочитаем в учебнике на странице 135.
--Как вы считаете, правы ли дети?
-Рассмотрите на стр. 136 схему.
-На листках (которые лежат на партах) наклейте подходящие ответы с подписями.
Труд даёт человеку всё необходимое для жизни (жилище, одежду, пищу, предметы быта).
 Трудом создаются книги, произведения искусства, памятники и т.д.
В результате труда создаются ценности (здания, машины, станки, заводы, фабрики и т.д.)
Труд позволяет людям сохранить и увеличить богатства природы, вывести новые сорта растений, новые породы животных и уберечь их от вымирания.
В процессе труда люди общаются друг с другом, становятся более умными, получают удовольствие от труда.
-Проверка.

VI. Рефлексия.
-- Как окружающие относятся к людям труда?
--А какой ваш главный труд?
-- Зачем вы  ходите в школу, зачем учитесь?
    -- Таких людей знают и уважают. Тех людей, которые наиболее отличились в труде поощряют премиями, грамотами, а особо отличившихся орденами и медалями. Вспомните, когда вы заканчивали 1 класс, на линейке были вручены грамоты за хорошую и отличную учёбу.
     Людей труда воспевают поэты, художники, композиторы. Также тема труда поднимается и в устном народном творчестве, в частности в пословицах и поговорках.

карточка для групповой работы
Группа №

-- Как называется  наша страна?_________________________________
-- Как называются жители нашей страны?__________________________
-- Назовите главу нашего государства._______________________________
-- Назовите символы нашего государства.____________________________
________________________________________________________________
-- Что такое малая Родина?_________________________________________
-- Какие достопримечательности есть в нашем городе?_________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________


title: Самостоятельная работа по английскому языку 5 класс

extracted_text:
                                                                 Упражнение
№ 1

Вставьте глагол to be в Present Simple.

     a) I ... from New York.
     b) ... they at home?
     c) What ... your name?
     d) I ... in the kitchen.
     e) You ... right.
     f) I ...a pupil.
     g) Do you have any idea where he ...?
     h) ... you an engineer? - Yes, I ... .
     i) We ... interested in classical music.
     j) Where ... Fred?

                              1 Упражнение № 2

Вставьте глагол to be в Past Simple.

   1. The house ... not clean.
   2. They ... not in the yard.
   3. I ... at home.
   4. She ... hungry.
   5. There ...dirty dishes on the table.
   6. I ...not ill.
   7. He ... old.
   8. Her children ... at school.
   9. I ... very angry yesterday.
  10. There ... not even bread in the house!

                               Упражнение № 3

Сделайте предложения отрицательными.

They were good at English.                   She comes home at 8 o'сlock.

His name is Freddie.                                I wash my face every
morning.

He played tennis yesterday.                 We will write a letter
tomorrow.

                               Упражнение № 4

Сделайте предложения вопросительными.

He usually reads detective stories.    We are in the seventh form.

She goes to school every day.                He is a good boy.
They went to London 2 months ago.

                              4 Упражнение № 5

Вставьте have или has.

a)I ... got a brother. b) My brother ... got two parrots.c) We ... got many
 toys.d) Our mother ... not got toys.e) She ... got two wonderful sons

                              5 Упражнение № 6

Переведите предложения.    a)Я могу читать.           b)Мы умеем работать.
        c)Она умеет делать гимнастику.


title: Конспект урока "Хороший день (организация семейного отдыха)" 1 класс

extracted_text:
Урок по окружающему миру
в 1 классе
 «Хороший день»
(организация семейного отдыха)

                                                                          УМК «Планета знаний»

                                                                                Учитель : Уваркина Ирина Николаевна

2015 год


Презентация "Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках" 7 класс


title: Конспект урока "Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках" 7 класс

extracted_text:
Урок по истории Средних веков  в 6 классе по теме «« Феодальная
раздробленность Западной Европы в IX – XI веках».

                            Антоненкова Анжелика Викторовна
                            Учитель истории 1 категории
                            МОУ Будинской ООШ Тверской области
Цели: познакомить учащиеся с иерархической лестницей сословий в средние
века;
      - рассмотреть, в чём проявилась слабость королевской власти;
      - развивать умение находить нужную информацию, анализировать;

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, компьютер,

                       Ход урока.
1. Орг. начало урока.
2. Проверка домашнего задания

3. Сообщение темы и целей урока.
   ( сл. 2)  План урока:
   1. « Нет войны без пожаров и крови».
   2. Сеньоры и вассалы.
   3. Феодальная лестница.
   4. Слабость королевской власти во Франции.
   5. Образование Священной Римской империи.

4. Изучение нового материала.
            1) рассказ учителя:
            1. « Нет войны без пожаров и крови».
-  На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что в конце IX века в Европе
установилась феодальная раздробленность.
- Что такое феодальная раздробленность?
- ( сл. 3) во времена феодальной раздробленности владение любого крупного
феодала стало как бы государством в государстве.
- Давайте подумаем, что мог делать феодал в своём владении?
      1) собирал налоги с подвластной ему территории
      2) судил население
      3) объявлял войну и заключал мир с соседями
- Господа постоянно воевали между собой, такие войны стали называться
МЕЖДОУСОБНЫМИ.
- Давайте подумаем, что всегда несёт война для людей?
-( сл. 4)   Во время усобиц сжигались деревни, угонялся скот, вытаптывались
посевы.

                    2. Сеньоры и вассалы.
- ( сл. 5)
Каждый крупный феодал раздавал часть земель с крестьянами мелким феодалам в
награду за службу, они же давали ему присягу на верность. Он считался по
отношению к этим феодалам – СЕНЬОРОМ ( страшим) , а феодалы, которые ему
подчинялись -  ВАССАЛАМИ ( подчинёнными)

- Раз вассалы были подчинёнными, что они должны были делать для своего
хозяина? ( вступать в войну по первому требованию хозяина, приводить с
собой отряд воинов, участвовать в суде сеньора, помогать ему советом,
выкупать его из плена) .
- Как должен был себя вести сеньор по отношению к своим вассалам?  (
защищал их владения от нападений, награждал за службу, заботился об
осиротевших детях)

- Случалось, что вассалы выступали против своих сеньоров, не выполняли их
приказания, переходили под власть к другому сеньору.
- Как же тогда поступит сеньору? ( силой заставить их подчиниться)

            3. Феодальная лестница.
( сл.6)
- Главой всех феодалов и первым сеньором страны считался король: он был
высшим судьёй в спорах между ними и во время войны возглавлял войско.
Король был сеньором для высшей знати ( аристократов)  - герцогов и графов.
- Ниже на ступеньку стояли бароны и виконты, которые владели 2-3 десятками
деревень и могли выставить отряд воинов.
- Бароны были сеньорами рыцарей ,у которых подчас не было вассалов, а
только крестьяне.

- В Германии и во Франции существовало правило « Вассал моего вассала – не
мой вассал».
- Такую организацию называли феодальная лестница.
- Люди делились на : благородных и простолюдинов. Кто к ним относился?

- Когда начиналась война с другим государством, король призывал в поход
герцогов и графов, те обращались к баронам, которые приводили с собой
рыцарей. Так создавалось феодальное войско, которое называлось рыцарским
             ( риттер – всадник, конный воин)

            2) самостоятельная  работа по учебнику:
                 Стр37 – 38
            4. Слабость королевской власти во Франции.
- Почему власть последних королей из династии Каролингов существенно
ослабла? ( сл.17)
- Почему многие крупные феодалы не подчинялись королю?
- Почему король не мог издавать законы, собирать налоги со всей страны?
- Как королю удавалось управлять своими землями?

            3) работа по учебнику:
              5. Образование Священной Римской империи.
                 Стр. 38- 39

5. Подведение итога урока.
      Вопросы на стр. 39.

6. Домашнее задание:
      Параграф 4 ,вопросы, записи


title: Лексико-грамматический тест по английскому языку

extracted_text:
Part I       Use of English

I. Put the verbs in brackets into the correct forms.

1. What ……………….your friend ………………………………..…………….(do) at the moment?
2. ………………………..…your friend ………………………………….(speak) English well?
3. ……………………..……you ……………………………….now? (understand) It’s easy!
4. He ………………………………………………………………….…….(not do) any sports at present.
5. -Why …….……………………you ………………………….………………(study)?
    - I’m taking my exam tomorrow.
6. Yesterday there ……………………………………………..(be) an accident near my house.
7. When my parents ……………………………….(be) young they didn’t use to wear jeans at school.
8. When he arrived at Nick’s house all the guests ……………………………………………………..(dance)
9. I ………………………………………………….(ring) you at 8pm last night but there was no answer. What ………………………you ……………………………………? (do)
10. One day when we ……………………………………………………………..……………(walk) by a river, we ……………………………….………………….(come) across a small island.
11. They ……………………………………………………………………(not win) yesterday, but they tried!
12. When I was little I ………………………………………………(not think) about ecological problems.
13. My sister ……………………………………………………(have) this bike since she was little.
14. I ………………………………………………………………(study) English for seven years.
15. She ……………………………………………………….…………(already read) this book three times!
16. ………………………..they ever …………………………….(be) to New York?
17. I can’t go to the cinema with you. I ……………………………………….………..(not do) my homework yet.
18. My friend ………………………………………..………..(appear) on TV last week!
19. I ……………………………………………………….……………(never appear) on TV!
20. Look at the sky! It’s ………………………………………………………(rain)!
21. I’m sure, in the future people ………………………………………………………..(have) flying cars.
22. What ………………..you ………………..…………(be) in the future? I think you can be a very good teacher!
23. If I ……………………………………..(like) their new CD, I …………………………………………….(buy) it!
24. What ………………….you …………………(do) if your parents …………………………………….(not be) at home?
25. It would be great if we ………………………………………………..…..(not have) any weapons at all!
26. If you could, where ………………………………you ………………….…………….(go) now?
                                                                                …………/ 30

II. Complete the second sentence so that it means the same as the first one.

1. He’s too old to be a professional basketball player.

    He’s not ……………………………………………………to be a professional basketball player.

2. The shoes are not big enough for you.

   The shoes are ………………………………………………………..for you.

3. Italy is not as big as Russia.

    Italy is ………………………………………………………..…….than Russia.

4. Spiders are less dangerous than snakes.

    Spiders are not …………………………………………………….….. snakes.

5. No boy is taller than Nick in this class.

    Nick is the ……………………………………………………………………………. .
                                                                                ………….. / 5

III. Choose the correct alternative.

IV. Change the words in capitals so that they fit the spaces.

1. Have you prepared the ………………………………………………………..……….we need?                EQUIP
2. ………………………………………………………….………..is what teenagers want to have.               DEPEND
3. Do we need to ……………………………………………………Ben about the meeting?                    INFORMATION
4. You need to be ……………………………………………………..to achieve good results.                  CONFIDENCE
5. The profession of an …………………………………………………………is very popular.                    ECONOMY
6. …………………………………..should work out something to clean our planet.                         SCIENCE
7. Teenagers often ………………………………………………..their parents.                                         OBEY
8. I can’t read it! It’s ……………………………………………………………………………………..!                   LEGIBLE
9. Someone who doesn’t tell the truth is ………………………………………………………..                  HONEST
10. They were ……………………………………………….…………………..for taking drugs.                      QUALIFIED
11. I hate cigarettes. Put me in the …………………………………………………..section.                    SMOKING
12. I think eating insects is ……………………………………………………………………………!                   DISGUST
13. She is …………………………………………………………with her exam results.                                DISAPPOINT
14. I haven’t slept for two days. I’m …………………………………………………………. .                       EXHAUST
15. That was a very ……………………………………………………….……………..situation.                      EMBARRASS

                                                                                …………. / 15
V.  Put in the correct particle.
1. I’m looking ……………………………..to going to the concert next Sunday!
2. What are you looking ……………………….………? Have you lost anything?
3. Newton worked ………………………..…..the theory of gravity.
4. He turned ……………………………...unexpectedly. We were surprised!
5. I like looking ……………………………..pets. They are cute!
6. Let’s look ………………………………..………..this museum slowly. It’s great!
7. I came ……………………………….a photo of my friend looking through this magazine.
8. The police found ………………….….that the thief they were seeking was the gardener!
9. Let’s look …………….this problem. I’m sure we’ll solve it.
10. Stop looking ……………………………………..at that situation. Everything is in the past!

                                                                                ……….. /10

Part II.       Writing
Make up a story using the following words:
stepfather, single, only child, divorced, senior citizen,
cousin, uncle, niece, nephew, adolescent

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                                                                                ………….. / 10

Part II.       Writing
Make up a story using the following words:
steal, thief, commit, crime, terrible,
rob, fingerprints, investigate, find out, arrest

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                                                                                ………….. / 10

Part II.       Writing
Make up a story using the following words:
homework, mistakes, revise, practice, foreign language,
 translate, take exams, skill, fail, grammar rules

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                                                                                ………….. / 10

Part II.       Writing
Make up a story using the following words:
hurt, sore throat, catch a cold, temperature, aspirin,
headache, runny nose, pain killer, doctor, prescription

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                                                                                ………….. / 10

Part II.       Writing
Make up a story using the following words:
channel, programme, turn on/off, boring, remote control,
series, on, adverts, annoying, documentary

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                                                                                ………….. / 10

Part II.       Writing
Make up a story using the following words:
environment, save, meeting, poster, recycle,
reuse, switch off, rubbish bins, ecologically-friendly, Greenpeace
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                                                                                ………….. / 10


title: Контрольный тест "Brilliant" 7 класс

extracted_text:
            7 класс                                               Контрольный тест
Vocabulary
V. Complete the sentences with the words:

A……works in a leisure.
A……works in a supermarket.
A…..works in a hospital.
A…..works in a library.
A…..works in an office.
Grammar
G1.  Complete the sentences with the present simple or the present continuos
        from of the verb in brackets.
She …….(not eat) pizza very often.
What computer game…….you……(play)?
I…..(not like) traditional music.
Mark…..(watch) TV at the moment.
What time…..she…..(finish) school today?

G2.  Complete the dialogue with the words in the box.
A:  (1) ….. any good films on at the moment?
 B:  (2)……one  at the Empire Cinema called Ocean Deep.
 A:  Would you like to see it tonight?
 B:  Yes, I’d  love to.  (3)……an early evening performance?
 A:  No, (4)……   (5)……….one  at half past eight. Is that too late?
 B:  No, that’s great!
       Reading
Read the text and circle the correct  answer.
My name is Jack Duncan. I’m an actor. I live in Leeds. I love my job because I do so many
different things.

Two years ago, for example, I appeared in a TV soap opera about a family from the North
of England. I played the part of the family’s neighbor. They filmed the programme here in
Leeds. It was great!

Then, last year I was in a play at the city theatre in Leads. I played the part of a police officer
in a detective story. I did that every evening for eight weeks. I was really tired at the end.

After that I appeared in another TV programme. This one was different. It wasn’t a soap
opera, it was a drama. I played the part of a criminal. I enjoyed that, too.

At the beginning of this year, I went to America. It was really exciting! I got a small part in
a film called San Francisco. They filmed it in Hollywood. I met a lot of famous actors and
 actresses. It was fantastic!

1. The first paragraph is mainly about…
          a. Jack’s hobbies.
          b. the city of Leeds.
          c. introducing Jack.

2. The second paragraph is mainly about…
          a. Jack’s family.
          b. a TV soap opera.
          c. the North of England.

3. The third paragraph is mainly about…
         a. being a film.
         b. a detective.
         c. acting in the theatre.

4. The fourth paragraph is mainly about…
         a. a drama.
         b. a film.
         c. a soap opera.

5. The fifth paragraph is mainly about…
         a. America.
         b. being a film.
         c. meeting a lot of people.

Writing
Read Helen’s e-mail and write a reply. Answer her  questions .

Hello,
My name’s Helen. I’m 14 and I’m  from England. I was born in Manchester
 but now I live in Oxford.
I love school and my favourite subjects are English, Biology and Art.
I’d love to hear from you if you like these subjects too.
Every Saturday I meet my friends and we go shopping in town, I love buying
new clothes. And you?
Please write soon,
Love from
Helen


title: Конспект урока "Водоемы Чувашского края" 4 класс

extracted_text:
Урок ознакомления с окружающим миром, 4-й класс. Тема: "Водоемы Чувашского
края"

Цели:
обучающие:
    • формировать представления учащихся о водоёмах родного края,
    • раскрыть значение водоёмов в природе и в жизни человека,
    • научить различать водоёмы, повторить части рек;
развивающие:
    • развивать познавательную активность, внимание, память, умение
      рассуждать,
    • развивать умение самостоятельно получать информацию, работая с
      дополнительной литературой;
воспитательные:
    • воспитывать любовь к родному краю,
    • стремление охранять природу.
Дидактические средства: карта республики Чувашии, глобус, схема реки,
кроссворд, карточки с индивидуальными заданиями, презентация к уроку,
учебник «Мир вокруг нас» А.А. Плешаков 4 класс (часть 1), учебник
«География Чувашской Республики.» З.А.Трифонова, «География Чувашской
Республики» Е.И.Арчиков, З.А.Трофимова, книга «Озера, реки, родники»
И.С.Дубанов
                                  Ход урока
1. Орг. момент. Сообщение темы урока.
Сегодня мы отправимся туда,
Где пресная плещется вода.
Чтоб тему урока узнать,
Кроссворд нам надо разгадать!
(Презентация, слайд 1)
Вопросы к кроссворду:
   1. Форма поверхности, имеющая крутой осыпающийся склон. (овраг)
   2. Место, где река берёт соё начало. (Исток)
   3. Нижняя часть горы, холма. (подошва)
   4. Есть у оврага, холма, горы. (склон)
   5. Самое тёплое море в России. (Чёрное)
   6. Форма поверхности. (холм)
   7. Вся территория земной поверхности разделена на природные… ( зоны)
Ключевое слово кроссворда – водоёмы.
Сегодня мы будем говорить о водоёмах Чувашского края.
Запишите тему урока в тетради.
2. Проверка домашнего задания: (актуализация знаний по теме урока)
Тему урока мы узнали сейчас,
Но сначала о поверхности нашего края рассказ.
а) Беседа.
– Какова площадь республики Чувашии? (18,345 тыс. кв. км)
– Где она расположена? (На востоке Восточно-Европейской равнины)
– Какая равнина: плоская или холмистая? (Овражистая равнина)
– Найдите на карте Республики реки (заповедники, заказники)
Расскажите о заповеднике (Чаваш вармане)
(Рассказ ученика)
б) Индивидуальная работа на карточках
1. Замени предложение, одним словом:
– Горы, созданные руками человека из отходов – пустых пород, оставшихся
после переработки добытых полезных ископаемых _____.
– Углубление с пологими, заросшими растениями склонами _____.
– Возвышенность высотой от 200 до 500 метров _____.
– Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более
1000 м _____
– Углубление с крутыми осыпающимися склонами _____.
Заполни таблицу: (расскажи об оврагах, нужно ли бороться с оврагами?
Почему?)
|Сходства|Различия  |
|        |овра|балк|
|        |г   |а   |
|        |    |    |

в) Игра «Да, нет» (графический диктант). (Слайд 2)
Если вы согласны с моим утверждением – рисуем Ο
Если не согласны, то рисуем [pic]
– Формы земной поверхности – это равнины и горы.
– Возвышенность, высота которой более 1000 м, – холм.
– Терриконы – это горы, созданные природой.
– Старый, заброшенный карьер – это рана на поверхности Земли.
– Строители, закончив строить дом, весь мусор закопали в землю. Привезли
грунт и разбили небольшой сквер. Они поступили правильно?
– Овраги и балки украшают поверхность нашего края. (+ - - + + -)
Меняемся работами с соседом по парте, проверяем. (Слайд 3) Ставим оценку.
Встаньте у кого 5, 4, 3.
3. Изучение новой темы: Актуализация знаний.
А) Отгадайте загадку.
Я и тучка, и туман,
Я – река и океан.
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.
– Каким цветом обозначена вода на карте?
Посмотрите на глобус. Чего больше на планете: суши или воды? (2/3 земной
поверхности занимает вода)
Одинаковая ли вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и солёная)
Где вода солёная?
А какая вода в наших водоёмах?
Какие водоёмы вы знаете?
Какие водоёмы естественные, а какие искусственные? (Слайд 4)
|ВОДОЁМЫ                               |
|ЕСТЕСТВЕННЫЕ   |     |ИСКУССТВЕННЫЕ   |
|Река           |     |канал           |
|Озеро          |     |водохранилище   |
|Море           |     |пруд            |
|Океан          |     |                |
|Родник         |     |                |
|Болото         |     |                |

Озёра Чувашского края.
Загадка:
Посреди поля лежит зеркало
Стекло голубое, рама зелёная.
– Сколько всего озёр на территории Чувашии? (754) (Слайд 5)
Происхождение озёр. Рассказ учителя.
Большинство из них находятся на юге Чувашии.
В зависимости от происхождения они бывают:
   1. пойменные (образовавшиеся в долинах рек). По форме они узкие,
      вытянутые в длину. Берега низкие, часто заболоченные. Весной сильно
      затопляются талыми водами. Это такие озёра, как Черное, Шиблево,
      Изерки, Старица, Базарное, Долгое и др.
   2. междюнные (образовались в низинах между холмами). Они не глубокие, но
      больше по размерам пойменных. Известно 2 озера-Большое Лебединое и
      Малое Лебединое. Их дно покрыто мощным слоем сапропеля.
   3. карстовые ( образовались от того, что верхний слой почвы провалился.
      Воронку от провала заполняют грунтовые воды. Так появились такие
      озёра, как Сюткюль Кюльхири, Аль, Белое ,Бездонное,Светлое,Изъяр и др.
      По форме они круглые или овальные, берега крутые и довольно глубокие.
– О самых известных озёрах нашего края нам подготовили рассказ…(доклад)
(происхождение озёр Большое Лебединое и Малое Лебединое)
Реки Чувашии.
Загадка:
Летом бежит, зимой спит.
Весна настала, опять побежала.
– На берегу каких рек расположено наше село?
Чем река отличается от озера?
Вспомните схему реки. Как называют то место, где река берёт своё начало?
(Исток)
А место впадения реки в другую большую реку или море? (Устье)
Что ещё имеет река? (притоки, течёт по руслу, правый и левый берег) (Слайд
6)
Расскажите о наиболее известных реках республики. (Доклад) Слайд 7
Родники и болота Чувашии:
На территории Республики есть много родников с минеральной водой.
Например «Сич сал» у д.Сине-Кинчеры Урмарского района.
В республике болот немного, их площадь 8,2 тыс.га. Находятся в Заволжье и в
долине Суры.
Они сохраняют воду, образуют торф, являются началом рек, домом для многих
животных и растений, кладовая ягод: черники, брусники, голубики, клюквы.
В) Физкультминутка.
Мы немного отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд.
Мы на пляже,
Солнце жжёт.
Побежим скорей в реку,
Окунёмся, поплывём.
Ах, какая благодать!
Но и меру надо знать.
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
4. Обобщение и систематизация знаний.
Г) Работа по учебнику. По рядам в парах. Составление
|С   |  |1ряд|  |модели – схемы «Значение водоемов для человека и  |
|155 |  |    |  |природы»,                                         |
|    |  |    |  |                                                  |
|С   |  |2ряд|  |список « Что загрязняет водоёмы?»                 |
|155 |  |    |  |                                                  |
|С   |  |3   |  |памятки «Правила поведения у водоёмов»            |
|156 |  |ряд |  |                                                  |

Проверка (ответы учащихся и Слайды 8-10)
Стихотворение “Мой шар земной”
Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вдохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!

В тревоги рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!

Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки:
Ты береги нас, береги!

Остановил олень свой бег,
Будь человеком, человек.
В тебя мы верим, не солги!
Ты береги нас, береги!

Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
“Я сберегу вас, сберегу!”
Только от нас и от наших действий зависит то, какими увидят эти прекрасные
реки и озёра последующие поколения.
5. Закрепление изученного:
А) Игра «Названия водоёмов спрятались» Слайд 11
  в   |  ф  | ю  | о  | н  |  к   |  р   |  и   |  у   |  л  |  ь   | п  |
|о |т |а |ы |с |и |л |е |т |ь |ц |ч | |л |к |я |л |ь |ч |и |к |в |ж |т |и |
|г |о |к |м |и |и |ш |у |к |ш |а |н | |а |к |ы |е |г |е |д |о |с |л |и |к |
|н |ш |и |м |а |р |ъ |е |р |у |р |е | |п |а |х |в |ч |с |т |о |н |л |п |у |
|р |г |л |у |х |о |е |ю |д |м |м |я | |т |а |б |а |ш |и |н |с |к |о |е |р |
|м |о |р |с |к |о |й |т |г |л |а |з | |Б) Викторина:
   1. Верно ли утверждение, что наш край – это край озер и рек?
   2. В нашей республике есть реки, которые не замерзают?
   3. У озера два берега?
   4. Озеро впадает в реку?
   5. Волга – судоходная река?
   6. Как называется искусственный водоём для хранения и регулирования воды?
   7. Часть океана – большое пространство с горько-солёной водой.
   8. Естественный, замкнутый в берегах большой водоём.
   9. Искусственный водоём в естественном или выкопанном углублении.
  10. Постоянный водный поток значительных размеров с естественным течением
      по руслу от истока вниз до устья.
(если время останется можно поиграть в игру «Слова»)
6. Подведение итогов. Рефлексия.
– Что узнали нового на уроке? Что удивило вас?
– Что еще хотели бы узнать?
Если вы всё поняли, нарисуйте на полях тетради улыбающееся лицо.
Если было что–то непонятно, нарисуйте грустное лицо.
7. Домашнее задание.
Подготовить пересказ по учебнику З.А.Трифоновой «География Чувашской
Республики»
1 ряд – 5-7 стр. «Сколько в республике рек?»
2 ряд – 7-8 «Какие бывают озёра?»
3 ряд – 9-10 «Зачем нужны болота?»
Узнай, какие водоёмы есть на территории нашего района, как человек их
охраняет.
Придумай и нарисуй плакат об охране водоёмов (по желанию
Список использованной литературы:
1 Учебник « Окружающий мир»,«Мир вокруг нас» А.А.Плешаков 4 класс (часть 1)
М –Просвещение 2008
 2. «География Чувашской Республики» Трифонова З.А. Чебоксары чувашское
книжное издательство 2011
3.Арчиков Е.И., Трифонова З.А. 2002
4. «Озера, реки, родники Чувашии»Дубанов И.С.,2008


Презентация "Движение  декабристов"


title: Конспект урока "Овощи, фрукты и ягоды" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока
 по ознакомлению с окружающим миром
во 2 классе
на тему : « Овощи, фрукты и ягоды»

	Подготовила и провела:
учитель нач.классов
ГОУ РК «С(К)Ш №42» г.Воркуты
Потапова Н.В.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Цели урока: Систематизировать и расширять знания учащихся об овощах, ягодах, фруктах. Познакомить с экзотическими фруктами и странами их произрастания. Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать культуру правильного питания.
Задачи: Создать условия для систематизации и расширения знаний об овощах, ягодах и фруктах. Способствовать развитию памяти, внимания, мышления, восприятия; обогащать активный словарь. Воспитывать интерес к предмету через ситуацию успеха и взаимодоверия.
УУД:
Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель урока, понимать поставленные задачи.
Коммуникативные : Учиться слушать товарищей, вести диалог, работать в команде.
Личностные : Учиться оценивать себя.
Оборудование : Мультимедиа : проектор, экран, ноутбук; презентация к уроку;

Ход урока:
Организация начала урока:

                                                         (  Дети стоят возле доски.)
-Ребята, урок у нас сегодня не совсем обычный. Во-первых, посмотрите, сколько гостей пришло к нам сегодня. Давайте улыбнёмся им и поздороваемся с ними.
Во-вторых, наш урок пройдёт в форме соревнования. Вы будете работать в группах. И у нас будет жюри, которое будет оценивать вашу работу. Мы будем выполнять много интересных заданий , для решения которых вам понадобится смекалка и внимание.
-Прежде, чем приступить к уроку, давайте вспомним, какие правила нужно соблюдать, работая в группах. ( Не перебивать отвечающего, слушать внимательно друг - друга, работать сообща, помогать друг - другу)
-Молодцы!
-А сейчас подойдите к столам, найдите своё имя и займите соответствующее место.
                                (на столах наклеены имена детей)
-Вы пришли сюда учиться,
 Не лениться, а трудиться.
 Слушаем внимательно,
 Говорим   старательно.

Сообщение цели и темы урока, самоопределение:

Для того чтобы узнать, о чём пойдёт речь на нашем сегодняшнем уроке, вам нужно  расшифровать следующие надписи:

Фтрукы (фрукты), (Слайд № 1)  оивщо (овощи),  (Слайд№ 2)  дяыго (ягоды)  (Слайд №3)

-Молодцы! Вы абсолютно правы - тема нашего урока : «Овощи, фрукты, ягоды»                               (открываю запись на доске)
-Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?  (о пользе и названиях овощей, фруктов и ягод)
- Скажите, пожалуйста, где растут овощи? (на грядках)
-А где находятся грядки? (в огороде)
- А для чего выращивают  овощи?  (для того, чтобы их есть)

Овощи - огородные растения, которые выращивают для питания человека.                ( вывешиваю на доску)

А как называется профессия людей, выращивающих овощи? (овощеводы)
Итак, название нашей первой команды  «Овощеводы»
-Скажите, а где растут фрукты? (в саду)
На чём они растут? (на фруктовых (плодовых) деревьях)
-Правильно, в саду растут фруктовые деревья. Они приносят плоды, которые называются фруктами. Сами фрукты – сочные, а внутри каждого есть семена. Внутри яблока, например, семечки, а внутри сливы или абрикоса-косточки.

Фрукты – сочные плоды дерева, внутри которых содержатся семена.
(вывешиваю на доску)
А где растут ягоды? (тоже в саду)
-На чём они растут?  (на кустарниках)
-Что такое ягоды? (плоды)

Ягоды - сочные плоды, в которых содержится много семян. ( вывешиваю на доске)

-Посмотрите  на определения ягод и фруктов. Есть ли различия? (нет)
-Правильно, ягоды и фрукты - это сочные плоды, которые содержат семена. Мы привыкли те плоды, что побольше,  называть фруктами, а те, что поменьше - ягодами. На самом деле и фрукты и ягоды правильнее называть плодами.
-Как называются люди, работающие в саду и  выращивающие ягоды и фрукты?
( садоводы)
Именно таким и будет название второй команды.  («Садоводы»)

3.Повторение и обобщение отдельных фактов, понятий, знаний.

Ну что, названия у команд есть, команды готовы к работе? Тогда начинаем!

Задание №1. «Знатоки» (Слайд №4)

В первом задании мы выясним, чья команда знает больше овощей, ягод и фруктов.
Сейчас я раздам командам  вот такие таблички, которые им нужно будет заполнить.
Победит та команда, которая запишет большее количество фруктов, ягод и овощей.

-Пока жюри подсчитывает ваши ответы и подводит итог первого конкурса,  я предлагаю вам отправиться в виртуальное путешествие по экзотическим странам и познакомиться с теми необычными плодами , которые там  произрастают.
Первая страна, в которой мы побываем - это Тайланд   (Слайд №5)
Тайланд - королевство, расположенное в Юго-Восточной Азии. Имеет самый разнообразный климат, поэтому урожай здесь собирают несколько раз в год.
Какие же необычные плоды можно здесь встретить?
 Дуриан  (Слайд №6)  – король фруктов, имеет кисло-сладкий вкус, при этом запах напоминает запах тухлого мяса. Из-за интенсивного запаха запрещён провоз этого фрукта в общественном транспорте. Местные жители запивают его подсоленной водой.
Магностин (Слайд №7)-небольшой плод, внутренности которого напоминают чеснок. Это самый экзотический и изысканный фрукт мира. В его аромате сочетаются дыня, абрикос, лимон и роза.
Рамбутан  (Слайд №8)-один из самых знаменитых и самый вкусный тайских  фруктов. Ярко - красные плоды по вкусу напоминают виноград, только слаще.

Задание 2. «Чудесный мешочек»  (Слайд №9)

Во втором задании будут принимать участие по одному члену команды. Я их сейчас назову. Остальных участников я попрошу сохранять тишину и не подсказывать своим товарищам. Иначе с команды будет снято одно штрафное очко.
Итак, я попрошу подойти ко мне  Французова  Диму, участника команды  «Овощеводы».В этом задании участнику нужно будет попытаться угадать фрукт или овощ на ощупь и дать его  характеристику (цвет, форму, вкус)
-А теперь я приглашаю участника команды « Садоводы» - Агафонова Данила

-Пока жюри подводит итог этого конкурса, мы продолжим наше виртуальное путешествие, и отправимся в жаркую Африку. (Слайд №10)
Африка  – континент, расположенный к югу от Средиземного и Красного морей. Это самый жаркий материк планеты.
Африка радует нас следующими плодами:
Барбадосская вишня (Слайд №11) - уникальное растение, плоды которого содержат больше витамина С ,чем апельсин. Регулярное употребление в пищу плодов барбадосской вишни помогает очистить организм от вредных веществ, а также тяжелых металлов.  Считается, что барбадосская вишня помогает повысить иммунитет, а кроме того поддержать организм после перенесенных тяжелых вирусных заболеваний.
Джекфрут (Слайд №12)- один из самых крупных в мире плодов. Его вес 34 кг. Незрелые плоды готовят, как овощи, спелые - как фрукты.  Мякоть джекфрута имеет приятный нежный запах, напоминающий смесь ананаса и банана. А вот запах кожуры приятным не назовёшь. Говорят, что он напоминает гнилой лук. Разделывая джекфрут нужно смазать руки растительным маслом. Дело в том, что кожура содержит клейкое вещество, которое потом сложно будет отмыть.
Дакридес  (Слайд№13)- африканская груша, богата витаминами и аминокислотами. Из них получают масло, в пищу используются все части растения. Плоды можно использовать в пищу в сыром виде, отваривать, жарить. Сваренная мякоть своей консистенцией напоминает сливочное масло – она такая же мягкая, к тому же содержит немалое количество аминокислот, витаминов.

Задание 3. «Найди лишнее» (Слайд №14)

В этом конкурсе участвует вся команда. Перед вами на листочках изображены два круга - два множества. Вам нужно будет определить общий признак предметов в каждой группе, и найти лишний. Лишний предмет обведите в кружок. (Дети объясняют свой выбор).

Засиделись вы, ребятки, давайте немного подвигаемся, пока жюри подводит итог этого конкурса.
                                                                   Физминутка (Слайд №15)

«На огороде»
(упр. на координацию слова с движеньем)
Взяли грабли и лопатки,
В огород пошли ребятки.
Там копают, там рыхлят,
Убирают мусор с гряд.
Репу сеют, лук сажают,
А потом все поливают.

Задание 4. «Загадки с грядки» (Слайд №16)
В следующем конкурсе мы выясним, сможете ли вы отгадать ягоду, фрукт или овощ по его описанию.
В этом конкурсе будут принимать участие также по одному участнику от команды (Мирослав ,  Вова Н)
Вам предлагаются загадки. За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.
Просьба к остальным участникам-не шуметь и не подсказывать своим ребятам. Иначе с команды будет снято одно очко.
                                      ( Загадываю загадки каждому участнику по очереди)
-Пока жюри подводит итог, мы продолжим наше путешествие и побываем в Индии. (Слайд №17)
Индия-государство в Южной Азии. Здесь родилось знаменитое учение йоги. Посетив эту страну, вы сможете увидеть, как эти люди ходят босиком по битому стеклу и спят на гвоздях.
Итак, какими же плодами может нас порадовать эта удивительная страна:
Саподилла (Слайд №18) - фрукт, который имеет сладкий вкус карамели. Его едят свежим, а также из него изготавливают десерты, компоты и выпечку. Части дерева выделяют природный каучук, который раньше использовался для приготовления жевательной резинки.
Сахарное яблоко (Слайд №19) -вкус его напоминает кондитерский крем. Это вкусный и весьма полезный фрукт. В нём много витаминов А,В и С, а также железа и кальция.
Жаботикаба (Слайд №20) - ягода. Растёт прямо на стволах и крупных ветках дерева. Очень похожа на виноград. Шкурка у жаботикабы горькая, поэтому ее не едят, а зажимают между пальцами плод и выдавливают ароматную мякоть прямо в рот, кожу же выбрасывают.
-Конечно, это не все экзотические фрукты, которые существуют в мире. Я надеюсь, что когда вы немного подрастёте, то сможете побывать в других странах и попробовать эти и другие фрукты.
Ну а мы продолжаем нашу конкурсную программу.

Задание 5. «Поварята» (Слайд 21)
-Скажите ,пожалуйста, а что можно приготовить из ягод и фруктов? (желе, компот, варенье)
-А что можно приготовить из овощей? (супы ,салаты, рагу)
В следующем задании мы проверим, какие вы кулинары.
Команда Овощеводов будет готовить суп, а команда Садоводов – компот.
Командам нужно будет отобрать из предложенных картинок только  те продукты, которые подойдут им для приготовления их блюда. Выбранные карточки с продуктом нужно будет поместить  в  кастрюлю.

-Пока жюри подводит итог, я хочу побеседовать с вами о том, какие плоды  растут у нас на севере в тундре.
-Растут ли у нас фрукты и овощи?  (нет)
-Как вы думаете, почему? (холодно)
Зато, у нас растут ягоды. А вы знаете, какие? ( морошка, голубика, черника, брусника)
  (Слайд №22)
Все вы знаете, что овощи и фрукты очень полезны для здоровья, а почему? ( в них много витаминов)
-Как вы считаете, ягоды также полезны? (Да)
Конечно, в ягодах очень много витаминов.
Например, морошка укрепляет иммунитет. Сок ягод обладает настолько сильным заживляющим и антибактериальным свойством, что его используют для обработки кожи, пораженной чесоточным клещом.  В ягодах содержится большое количество полезных веществ: клетчатка, витамины C, PP, A, Е и ряд витаминов группы B. По содержанию аскорбиновой кислоты ягоды превосходят апельсины.
Голубика – Ягоды голубики защищают от воздействия радиоактивного излучения, укрепляют стенки кровеносных сосудов, нормализуют работу сердца. Помогают сохранить хорошее зрение.
Так что, ешьте побольше овощей, ягод и фруктов и вы всегда будете бодры и здоровы.

Задание 6  «Собери пазл» (Слайд №23)

Ну и последнее задание нашей конкурсной программы.
Командам нужно проявить свою смекалку ,внимание и наблюдательность и собрать целую картинку из пазлов. Выкладывайте кусочки пазлов на картоне, чтобы потом вы смогли отнести получившуюся картинку жюри.

Ну а пока жюри подводит итог всей конкурсной программы , давайте подведём итог нашего урока.
3.Итог урока. Рефлексия. (Слайд №24)
-О чём мы с вами сегодня говорили?
-Какие задания мы выполняли?
-Какое задание вам понравилось больше всего?
-Узнали ли вы что-то новое для себя?
А сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке.  (Слайд №25)
-Если вы довольны своей работой на уроке и считаете, что у вас всё получилось, то подойдите к стене, на которой изображён арбуз.
-Если вы считаете, что работали неплохо, но могли бы работать и лучше; если  некоторые задания показались вам трудными, то подойдите к стене с помидорчиком.
-Если же вы думаете, что на уроке у вас ничего не получалось , то подойдите к стене с апельсином.
Ребята мне понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо, что были активны .Но кто-то из вас работал чуточку лучше, а кто-то чуточку хуже. Поэтому за урок я поставлю следующие оценки: (выставление оценок)
А теперь я попрошу вас оценить сам урок. Перед вами яблоня. Что на ней растёт? (яблоки)
-Каких цветов бывают яблоки? (жёлтые, красные,зелёные)
Если вам понравился урок, то украсьте нашу яблоньку красными яблоками, если в уроке вам понравилось не всё-то жёлтыми, ну а если вам совсем не понравился урок-то зелёными.
Спасибо большое, мне очень приятно наблюдать на такие красивые плоды своего труда. Я рада, что урок вам понравился.
4.Домашнее задание.
Для домашней работы я приготовила вам разные задания. Самое простое – раскраски с овощами, ягодами и фруктами, посложнее- задание в котором вам нужно будет найти на картинке плоды , обвести и раскрасить их, ну и самое сложное задание- кроссворд.
Подойдите ко мне и выберите то задание, которое вы будете выполнять.
Итог соревнования
Ну а сейчас я предоставляю слово нашему жюри.
Изучая данную тему, я не могу не угостить вас кусочками фруктов. Я принесла вам цукаты. Кто знает, что это такое?
Цукаты - засахаренные кусочки фруктов, ягод и овощей. Фрукты заливают сахарным сиропом и проваривают, затем просушивают и употребляют в пищу.
Но сейчас я угощать вас ими не буду, как думаете, почему?
Во-первых, у вас грязные руки, и их нужно обязательно вымыть перед едой, а во –вторых, мы сейчас идём на завтрак. Так что я обязательно угощу вас, когда вы помоете руки и позавтракаете.


title: Конкурсная игра "Знатоки из Природограда" 3-4 класс

extracted_text:
           Конкурсная игра для 3-4 классов

           «Знатоки из Природограда». Сл.1

Цели и задачи:- расширять кругозор детей;
                              - содействовать развитию внимания, памяти,
логического мышления, познавательной активности;
                                                                      -
способствовать воспитанию любви к природе, интереса к миру животных;
- развивать умение работать в команде.

Подготовка: формируются предварительные команды.

Оборудование: иллюстрации (фото) зверей и птиц, ватман, карандаши и
фломастеры, наборы букв.

сл.2 Ведущий. Ребята, вам известно, что 4 октября отмечается Всемирный День
защиты животных. В мире существует более 2 миллионов видов различных
животных. Многие из них поселились на всех континентах, другие обитают
только в определенных   местах. Жизнь почти всех животных тесно связана с
растительным миром, в котором они находят   и пищу, и жилище, и убежище.
Но вы знаете, что животные и растения – это небольшая часть того, что нас
окружает и называется Природой. Поэтому все мы можем считать себя жителями
Природограда. И сегодня мы послушаем и посмотрим, какие знания покажут наши
знатоки, и вместе с ними пополним свою копилку знаний о природе.

  Но, прежде чем начать игру, я хочу представить  наше жюри….

  Конкурс 1. Название и девиз команды.

   Ведущий. Итак, для начала, предлагаю участникам дать название своей
команде, придумать девиз, нарисовать эмблему и , конечно же , выбрать
капитана.

           Представление команд.

  Ведущий. А сейчас я предлагаю командам традиционную разминку.

  Конкурс 2. «Разминка».

           Команды поочередно отвечают на вопросы. (если команда не
отвечает, вопрос может переадресовываться другой команде)

   1. Где зимуют раки? (в илистых берегах рек.)

   2. У кого ухо на ноге? (у кузнечика.)

   3. Может ли пингвин называть себя птицей? (да)

   4. Как связаны между собой лен и полотна художников?  (художники пишут
      картины на льняных полотнах.)

   5. Назовите самую высокую траву. (банан – до 15 метров.)

   6. Когда температура тела у воробья выше – зимой или летом? (одинаковая.)

   7. Почему дрожат листья у осины? (из-за длинного черенка.)

   8. Куда зайцу удобнее бежать – с горы или в гору? (в гору, т.к. передние
      ноги короче.)

   9. Какие звери летают? (летучие мыши.)

  10. Какие птицы не умеют летать? (куры, пингвины, страусы, киви.)

 Сл.3.  Конкурс 3. «Загадки».

      Команды получают одинаковые наборы букв. Из них участники должны
 быстро собрать правильные ответы на загадки.

      1.Весной веселит, летом холодит,

      Осенью питает, зимой согревает.   (лес.)

      2. Нет грибов дружней, чем эти –

      Знают взрослые и дети.

      На пеньках растут в лесу,

      Как веснушки на носу. (опята.)

      3. Что же это за медведь:

      Не умеет он реветь,

      Ест бамбук он на обед,

      И в горах живет сто лет? (панда.)

Конкурс 4. «Устный журнал».

      В этом конкурсе мы с вами не только услышим ответы знатоков, но и
комментарии к их ответам, а так же устные иллюстрации к ним.

      Вопрос 1.

      Эта птица бывает 18 видов, в том числе: Домовый, Черногрудый,
Саксаульный, Полевой, Пустынный и даже Рыжий. О ней писали Горький и
Есенин, Пришвин и Бианки, Агния Барто и Саша Черный. Кто же этот пернатый
житель городов и сел? (дети отвечают, а ведущий показывает картинки или
фотографии воробья.)

      Сл.4  Комментарий. Воробьи широко распространены во всем мире. Длина
их тела 12-15см. У самцов многих видов на горле черное пятно. Самым редким
является пустынный воробей, поэтому этот вид находится под охраной.

      Ученик читает стихотворение «Воробей» С. Черного.

           Воробей мой, воробьишка!

            Серый – юркий, словно мышка.

            Глазки – бисер, лапки – врозь,

            Лапки – боком, лапки – вкось…

            Прыгай, прыгай, я не трону –

            Видишь, хлебца накрошил…

            Двинь – ка клювом в бок ворону,

            Кто ее сюда просил?

            Прыгни ближе, ну-ка, ну –ка,

            Так, вот так, еще чуть-чуть…

            Ветер сыплет снегом, злюка,

            И на спинку, и на грудь.

            Подружись со мной, пичужка,

            Будем вместе в доме жить,

            Сядем рядышком под вьюшкой,

            Будем азбуку учить…

            Ближе, ну еще немножко…

            Фурх! Удрал… Какой нахал!

            Съел все зерна, съел все крошки

            И спасибо не сказал.

Вопрос 2.

      Это животное было одомашнено в Азии примерно 5-6 тысяч лет назад. В
эпоху Великих географических открытий эти животные были завезены в Северную
Америку и Новую Зеландию, где получили название мустангов. Кто это? (ответы
детей, иллюстрации.)

Сл.5  Комментарий. Лошади – род непарнокопытных млекопитающих семейства
лошадиных, он включает несколько диких видов, в том числе: кулан, лошадь
Пржевальского, дикий осел, степной тарпан, несколько видов зебр. Кроме
того, к лошадиным относятся свыше 200 пород домашних лошадей. Лошади
распространены в Азии и Африке в Европе дикие лошади истреблены.

Ученик читает стихотворение «Жеребенок» С. Черного.

Хвост косичкой, ножки – спичкой,

      Оттопырил вниз губу…

      Весь пушистый, золотистый,

      С белой звездочкой во лбу.

      Юбку, палку, клок мочалки –

      Что ни видит, все сосет.

      Ходит сзади тети Нади,

      Жучку дразнит у ворот.

      Выйдет в поле – вот раздолье!

      Долго смотрит вдаль – и вдруг

      Взвизгнет свинкой, вскинет спинкой

      И галопом к маме в луг.

Вопрос 3.

      Предмет из черного ящика.

Здесь лежит то, чего всегда боятся птицы, но любят мастерить некоторые из
мальчиков. Мальчикам этот предмет служит развлечением, а птицам он
доставляет немало огорчений. (рогатка.)

Сл. 6   Ученик читает стихотворение А. Барто «Две синицы».

К нам, на пестрые страницы, прилетели две синицы

      Говорят:  - Стряслась беда!

      Прилетели мы сюда рассказать насчет рогатки!

      Мы от птиц! Мы делегатки!

      Говорят они с трудом.

      Просят: - Дайте нам водички,

      Мы тогда в себя придем.

      Принесли мы им водицы –

      Успокоились синицы.

Вопрос 4.

Сл.7  Если понаблюдать за муравьями, то можно увидеть, что один муравей
передвигается спокойно, а другой так странно, как будто каждую секунду
приседает. Объясните, почему второй муравей так ползет? (он помечает свой
след).

      Комментарий.  У муравьев на брюшке имеются специальные железки,
выделяющие пахучее вещество. Прижимая брюшко к земле, муравей метит дорожку
этой пахучей жидкостью. Это значит, что он что-то нашел и скоро прибежит
назад, но уже не один, а с подкреплением – видимо, одному добычу не унести.
А чтобы найти дорогу к находке, муравей и оставляет пахучий след.

      Ученик читает стихотворение Г. Ладонщикова «На лесной дорожке».

            Шла Маринка за грибами,

            Вдруг прижалась робко к маме:

            - Мама, мамочка, постой!

            Муравей ползет большой…

            Он укусит!

            - Мы вдвоем

            Сладим, дочка, с муравьем.

            Только он не тронет нас,

            Делом занят он сейчас.

            Видишь, он несет бревно?

            - Вижу. Страшно все равно.

            - У кого работа есть,

            Тот не будет в драку лезть!

Вопрос 5.  Сл.8

      Мы никогда не задумывались над тем, почему пчелы набрасываются чуть
ли не всей семьей на человека, если тот приближается к улью. Ведь многие из
них даже не видели его приближения. И тем не менее моментально появляются в
нужном месте. Как они узнают об опасности? (по запаху, который выделяет
пчела при укусе врага.)

Комментарий.  Оказывается, когда пчела жалит, вместе с ядом она выделяет
вещество, которое своим запахом сигналит: «Опасность, враг!» получив такой
приказ на языке запахов, остальные пчелы немедленно бросаются в атаку. Жало
пчелы зазубрено, поэтому остается в коже врага. Вместе с жалом отрывается
весь жалящий аппарат пчелы, в том числе и железа, выделяющая пахучее
вещество. Пчела погибает, но врагу уже никуда не деться – он помечен
пчелой.  И если он побежит, пчелы устремятся за ним.

Ученик читает стихотворение А. Пресмана «Пчела».

      По узкой тропинке я к дому иду.

      Лиловые сливы набухли в саду.

      Румяные груши висят в стороне.

      Так нет же, пчела привязалась ко мне.

      У самого уха жужжит и жужжит.

      Прогонишь – вернется и снова и снова кружит.

      Неужто узнала, что я на обед

      Поела не кашу, а пару конфет?

      Сиропом клубничным потом запила.

      Но как догадалась об этом пчела?

Вопрос 6.

      Эти маленькие обитатели лесов, степей и пустынь могут фыркать,
чихать, ворчать, храпеть и клацать зубами как люди. Кто они? (ежи).

Сл.9  Комментарий. Ежи – очень интересные существа. Ведут ночной образ
жизни, а днем, свернувшись в клубок, спят в своем гнезде или других
укрытиях. В качестве жилища ежи часто используют заброшенные норы грызунов,
дабы не делать свою. Ежи очень боятся холодов и при температуре 15 градусов
впадают на 5 месяцев в спячку. Еж – всеядное животное, и к тому же
прожорливое существо. Он поедает все, что попадается на его пути:
насекомых, улиток, пчел, ос, опавшие плоды,  мышей, ящериц, птичьи яйца,
желуди, ягоды, грибы и т.д. За ночь может съесть столько корма, сколько
составляет  1/3 собственного веса. Прекрасные охотники на лягушек и змей.
При опасности стараются подпрыгнуть и уколоть врага в морду. Ежи хорошо
бегают, плавают, лазают, прекрасно ориентируются при дальних перемещениях,
поэтому за ночь без устали могут протопать своими короткими ножками до 3
км. Обладают острым обонянием и слухом.

 Ученик читает стихотворение В.Берестова «Прощание с другом».

            Он сбежал у меня на глазах.

            Я его провожаю в слезах.

            Мы с ежом замечательно жили,

            Уважали друг дружку, дружили.

            Позволял он потрогать брюшко.

            Он с ладошки лизал молоко.

            У него была милая рожица.

            Не любил он колоться и ежиться.

            Но открытой оставили дверь,

            И сердитый бежит он теперь.

            Как чужой, и шипит он и колется.

            Проводил я его до околицы.

            И в колючей траве он исчез,

            И в дремучий отправился лес.

4. Конкурс капитанов.

      Сл.10 А) Вниманию капитанов предлагаются различные продукты питания.
Необходимо указать, какие из них богаты витамином С.

            Список продуктов: щавель, лимон, картофель, творог, молоко,
яйцо, хлеб, яблоки, шпинат, смородина.

            Ответ: лимон, яблоки, шпинат, смородина, щавель.

      Сл.11 Б) Ведущий показывает капитанам по 2-3 репродукции с картин
русских художников. Необходимо вспомнить авторов и названия картин.
                          ( А.К. Саврасов «Грачи прилетели», И.И. Шишкин
«Утро в сосновом лесу»)

Сл. 12    Конкурс 5. «Фотоохота».

      Каждая команда получает лист с контурами животных. За 5 минут
участники должны записать названия изображенных животных. За каждое
правильное название животного команда получает 1 балл.

Сл.13      6. Игра со зрителями.  Конкурс:  «Найти животное».

Ведущий: А пока наши команды «охотятся», я хочу предложить нашим зрителям
блеснуть своими знаниями. На плакате написаны слова. Нужно найти в них
названия животных.  За каждый правильный ответ зритель получает 1 балл и
может этот балл отдать той команде, за которую болеет.

      Банка – кабан               Багаж – жаба

      Колосья – лось              Кино - кони

      Дудочка – удод              Пион - пони

      Осада – оса                 Зонтик – кот, кит

      Волна – вол                 Каркас - рак

      Кожух – жук                 Салон - слон

      Сл. 14     Слово жюри. Подводятся итоги, объявляются победители.

Ведущий.  Я поздравляю победителей, благодарю за игру наших знатоков,
зрителей – за поддержку, а жюри – за справедливые оценки.

                 Викторина.

   1.  У какого  зверя осенью в листопад еще родятся детеныши? (У зайчихи.
      Они так и называются –  листопаднички.)

   2. Как муравьи готовятся к зиме? (Закрывают все  входы – выходы в
      муравейник и сами собираются в кучу.)

   3. Тощим или жирным  ложится медведь в берлогу? Почему? (Жирным: жир
      греет и питает спящего медведя.)

   4. На следу каких хищных зверей нет отпечатка когтей  и почему? ( на
      следу кошек, потому что они при ходьбе втягивают когти.)

   5. Каких ценных пушных зверей не любят рыбаки? (Выдру и норку – за то,
      что они истребляют рыбу.)

   6. Что ест зимой жаба? (Ничего не ест. Она зимой спит.)

   7. Куда на зиму исчезают летучие мыши? (Летучие мыши зимой спят в дуплах,
      пещерах, на чердаках и под крышей.)

   8. Какой зверек спит зимой вниз головой? (Летучая мышь.)

   9. Все ли зайцы зимой белы? (Белеют только беляки, русаки остаются
      серыми.)

  10.  Какие птицы ночуют зарывшись в снег?(Тетерева, куропатки, рябчики.)

  11. Вьют ли гнезда наши перелетные птицы зимой на юге?(Не вьют)

  12. Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже среди зимы?
      (Клест. Он выкармливает своих птенцов сосновыми и еловыми семечками.)

  13. Когда птица крепче на рану (то есть легче выживет) – летом или осенью?
      И почему? ( Осенью, потому что осенью она жиреет, а толстый слой жира
      и плотно прилегающее перо защищает ее от дроби.)

  14.  Из древесины какого дерева  делают самые лучшие скрипки? (Из ели.)

  15.  Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет? (Сосна  -
      светолюбивое растение. Нижним веткам темно.0

  16. Плоды каких кустарников богаты витамином «С»? (Черная смородина,
      шиповник.)

  17. На каком лиственном дереве растут мелкие шишечки с самыми мелкими
      орешками в мире? (У ольхи).

  18.   У какого лиственного дерева даже в самый жаркий день кора остается
      прохладной? (У березы.)

  19. Древесина какого хвойного дерева не гниет в воде? ( Лиственницы.)

  20. Пользу или вред приносит зимой человеку барсук? (Ни пользы, ни вреда:
      зимой он спит.)


title: Сценарий "Прогулка с солнышком" 1 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по окружающему миру "Прогулка с солнышком"
1 класс «А» (кл. руководитель: Попова Н.О.)

Цели мероприятия:
Расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру;
 раскрытие  важности рационального использования и охраны окружающей природы.
Ход мероприятия:
Организационный момент.  Слайд 1
Ученик 1.   Есть на земле огромный дом
                     Под крышей голубой.
                     Живут в нём солнце, дождь и гром,
                     Лес и морской прибой.
                     Живут в нём птицы и цветы,
                     Весенний звон ручья,
                     Живёшь в том светлом доме ты
                     И все твои друзья.
                     Куда б дороги не вели
                     Всегда ты будешь в нём.
                     Природою родной земли
                    Зовётся этот дом.
       II. Постановка целей мероприятия.
Ведущий:  Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.  Но сначала я хотела бы посмотреть какое у вас настроение в начале нашей прогулки. На ваших столах  лежат солнышки и тучки. Если у вас хорошее настроение - поднимите солнышко, если вы чем – то опечалены – поднимите тучку.

Ученик 2:        На нашем шарике земном,
                         Где мы родились, мы живем,
                         Где в травах летняя роса
                         И голубые  небеса,
                         Где море, горы, степи, лес –
                         Полно таинственных чудес.

Ученик 3:        По лесу бродит серый волк,
                         И ландыш тоненький цветет,
                         В степи ковыль, как нежный шелк
                         Расчёсывает ветерок.

Ученик 4:        Гремит на скалах водопад
                         И брызги радугой летят,
                         А в синем море толстый кит
                         Большой, как дом, на волнах спит

Ученик 5:        Не разрушайте этот мир,
                         Девчонки и мальчишки,
                         Иначе эти чудеса
                         Останутся лишь в книжке.

Ведущий:   Какой прекрасный и удивительный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо. Солнце, животные, птицы. Это природа. А совершить прогулку по удивительному  миру  природы:  нам поможет СОЛНЫШКО - наше небесное светило.
Солнышко выгляни!
Красное, высвети!
На холмистые равнины,
На извилистые реки,
На зеленые луга,
Солнышко, приди сюда!   (Солнышко на слайд). Слайд 2
(Входит девочка в костюме Солнышка)
Солнышко: Здравствуйте, ребята! Посмотрите на мои лучи. Они посылают на Землю тепло, но сегодня каждый мой лучик приготовил для вас задание, выполнив которое вы сможете совершить погулять по миру природы.
Ведущий:   А чтобы нам было веселее гулять по природе мы разделились на 3 команды: Звёздочки, Цветочки, Листочки.

       На столе у каждой команды лежат  квадраты. С их помощью вы определите задание, которое вы будете выполнять во время нашей прогулки.  Возьмите 1 квадрат, посмотрите на чьём квадрате нарисовано солнышко?  Это капитаны наших команд – помощники солнышка. Остальные участники команды держите свои квадратики рядом с собой и когда придёт время – вы поможете вашей команде набирать баллы
  Каждый лучик принесёт балл той команде балл, которая даст больше правильных ответов, на вопросы, которые приготовило вам солнышко. За каждый правильный ответ или правильно выполненное задание наше солнышко будет класть свой маленький кусочек в конверт команде.  Итак, отправляемся в путь.
Заочная прогулка в мире природы.
Рыбное царство.
 (Солнышко берёт луч Рыбное царство) Слайд 3
Ведущий: И первый лучик нашего  солнышка отправляет нас на прогулку по водным просторам. Проверим как вы знаете морских обитателей.
Отгадайте загадки.
Он драчун и забияка,
 Никогда не знает страха:
 На спине – иголки,
 А иголки – колки.    (Ерш)
У нее во рту пила.
 Под водой она жила,
 Всех пугала, всех глотала,
 А теперь в котел попала.         (Щука)
Большой, с усами, под мостом
 Перед грозою бьет хвостом.             (Сом)
Выходит на охоту

Она, как на работу.
 Плотва и караси,
  Пощады не проси!
 Она в пруду хозяйка.
 Кто это? Угадай-ка!         (Щука)
Ведущий: Каких ещё  рыб вы знаете?
Конкурс «Ловись рыбка».
Ведущий: Давайте отправимся на рыбалку. Посмотрите, у кого на квадрате нарисована рыбка. Выходите к доске.
(Выходят по 2 человека от команды.)
Ведущий: С помощью удочки вы  должны поймать как можно больше рыб за 3 минуты.
(Команды выполняют задание.)
Жители леса.
(Солнышко берёт лучик Животные леса) Слайд 4
Ведущий: А мы с нашим солнышком продолжаем путешествие по сказочному миру природы. Отгадайте кроссворд.
Игра «Жители леса»
Ведущий:   Молодцы вы хорошо справились с кроссвордом. А теперь давайте проверим, как вы умеете отличать насекомых, птиц и зверей.
   Посмотрите,  вокруг. Как много вокруг разных животных – это и насекомые и птицы и звери.  Надо правильно разделить их на группы. На это задание выходят те участники у которых на квадратике нарисован заяц.
   Итак,  сейчас эти участники  должны собрать  как можно больше животных, принести их своей команде. И команда должна выделить зверей, насекомых, птиц и рыб в разные группы.
(Команды выполняют задание.)
Грибная поляна.
(Солнышко берёт лучик  «Грибная поляна»). Слайд 5
Ведущий:   И снова мы оказались в лесу вместе с нашим солнышком. Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие.
  А сейчас мы отправляемся за грибами.
  На какие группы можно разделить все грибы? (На съедобные и несъедобные).

Ведущий:  Давайте посмотрим, какие грибы вы знаете.
Вот в траве приметные
 Шляпки разноцветные.
 Вспомни ты их имя,
 Но не ешь сырыми!        (Сыроежки).
Очень дружные ребята
 У пенька живут...           (Опята).
Где хвоинок многовато,
 Поджидают нас...           (Маслята).
Под осиной гриб тот, дети,
 В ярком красненьком берете.    (Подосиновик).
У берёзок, посмотри:
 Здесь один, тут целых три!      (Подберёзовик).
 Царь грибов живёт в дубраве.
 Для жаркого нужен маме.      (Боровик, белый).

Ведущий: Какие ещё грибы мы можем встретить в лесу. Вы любите собирать грибы? А знаете ли вы как правильно собирать грибы?
Игра «Лукошко с грибами»
Ведущий:  Давайте посмотрим, как вы умеете собирать грибы. А будут это делать те  участники команды, на чьих квадратиках нарисован гриб.
    Посмотрите, сколько грибов растёт на нашей поляне. У каждого грибника в руках лукошко. Вы должны собрать как можно больше грибов. Но будьте внимательны, ведь в лесу растут не только съедобные грибы.
Растения леса.
(Солнышко берёт луч Растения леса)  Слайд 6
Ведущий:  Отгадайте загадки
Русская красавица,
 Всем нам очень нравится.
 Бела она, стройна,
 Одежда зелена. (Береза).
Прямо в небо рвутся, ввысь;
 Ты внимательно всмотрись:
 Не березы, не осинки,
 Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).
Вот бочонок с шапочкой,
 С дерева упал.
 Год прошел – и деревцем
 Маленьким он стал. (Желудь).
Ветви над рекой склонила,
 В реку смотрится уныло. (Ива).
Осень тихая настанет,
 Дивным дерево то станет:
 Листья – звезды яркие,
 Золотые, жаркие. (Клен).
Летом знойным зацветет –
 Сразу пчел к себе зовет.
 Круглые листочки,
 Светлые цветочки.
 Вкусен, сладок их нектар...
 Кто-то дерево узнал? (Липа).
Что за дерево такое
 Угощает снегирей?
 Снег стоит, трещат морозы,
 Ну а ягоды вкусней. (Рябина).
Конкурс капитанов. Игра «Четвёртый лишний».
Ведущий:  Посмотрите на слайды и скажите что из этих растений лишнее и почему.
(Слайд 7- 12)
Ведущий:  Очень много растений растёт в природе. Все они очень красивые и хочется из них сделать букет. Но можно ли рвать цветы?

Сценка “Не рви первые цветы”  Слайд 13
Ведущий:  Какие цветы хотели нарвать ребята? Почему же, нельзя их рвать?
Правила поведения в природе. Слайд 14
Ведущий: У нас остался  ещё один неперевёрнутый лучик у солнышка.
(Солнышко берёт лучик  «Правила поведения в природе»)
Ведущий:  Расскажите  как правильно вести себя в природе с помощью  рисунков, изображённых на слайде.
Ведущий:  Какие ещё правила поведения в природе вы знаете?
 III.Подведение итогов.
Ведущий: Молодцы вы знаете как правильно вести себя в природе.
Солнышко:  Мы любим лес в любое время года,
                       Мы слышим речек медленную речь ...
                       Все это называется природа
                       Давайте же всегда ее беречь!

Ведущий:  Наше мероприятие подошло к концу. Понравилась вам прогулка с солнышком? Что вам запомнилось из этой прогулки?
 IV. Рефлексия.
Ведущий:  А сейчас, давайте  посмотрим, изменилось ли ваше настроение после нашей прогулки. Начинали наше путешествие мы почти все в отличном расположении духа, посмотрим,  что – то изменилось во время нашей прогулки!?
Ведущий: Скажите, ребята, а когда любая прогулка становится веселей и интересней? (Когда путешествуем с друзьями)
    Так давайте дружно споём весёлую песенку о том как вместе весело шагать по просторам!
(Все поют песню «Вместе весело шагать).


title: Контрольная работа "Степени сравнения прилагательных"

extracted_text:
 Степени сравнения прилагательных
 Упражнение 1
     Напишите степени сравнения данных прилагательных.
1.Sad, happy, big, grey, far, honorable,  bad,  dry,  near,  old,  complete,
unusual.
2.Brilliant,  lovely,    little,    ugly,    low,     productive,     heavy,
strong, slender, famous, messy, polite.
3.Slow, remarkable,  tall, young,  good,  hot, tasty,  cheap,  large,  high,
busy, many.
Упражнение 2.
Раскройте  скобки   и   поставьте   прилагательные  в   нужной форме.
1. Mountain Everest is (high) mountain in the world. 2. Sherlock Holmes  was
(good) detective in London. 3. Go and pick an apple  from  (near)  tree.  4.
Tokyo is (big) city in the world. 5: Rebecca is (nice)  than  Jane.  6.  Mrs
Brown is (tall) than Mrs Taylor, 7.1 think English is  (easy)  than  French.
8. John is (bad) skier in the school. 9. This is (funny) joke  I  know.  10.
Cindy is (clever) girl in the class. 11. My football socks are (dirty)  than
yours. 12. I find French (interesting) than history. 13. The  new  hotel  is
(modern) building in our town. 14. Tony is (intelligent) boy in  our  class.
15; Good health is (good) than money. 16. This is (wonderful)  place  for  a
holiday. 17. I find French (difficult) than English. 18. Karen  is  (pretty)
girl in the class. 19. He is (ugly) man in the world.  20.  The  giraffe  is
(tall) animal in the world.
Упражнение 3

Переведите на английский язык.

Старый, старше, самый старый, самый старший, мой старший  брат,  мой  старый
друг, дальше, самый дальний, самый длинный, короче, счастливый,  счастливее,
самый счастливый, самый лучший, длиннее,  хуже,  лучше,  теплее,  ее  лучший
друг, ее младший сын, его старший сын.
Упражнение 4

Переведите следующие предложения на английский язык.

1. Этот дом такой же высокий, как тот. 2.  Сегодня  вода  в  реке  не  такая
теплая, как вчера. 3. Ты не  такой  умный,  как  папа.  4.  Индия  не  такая
большая, как Китай. 5. Темза такая же красивая, как Нева. 6. Его бабушка  не
такая старая, как дедушка. 7 Яблоки такие  же  вкусные,  как  сливы,  но  не
такие вкусные, как груши. 8. Русский музей такой же  богатый,  как  Эрмитаж?
9. Державин не такой знаменитый, как Пушкин. 10.  Днепр  не  такой  длинный,
как Волга. 11. В прошлом году август был такой же жаркий, как июль.
Не   забывайте   употреблять   союз   than   при    сравнительной    степени
прилагательного
Tom is taller than Kate.

5.Переведите следующие предложения на английский язык.

1.Этот дом выше того. 2. Сегодня вода в реке холоднее, чем  вчера.  3.  Папа
умнее тебя. 4. Китай больше Индии. 5. Его бабушка моложе дедушки.  6.  Груши
вкуснее яблок. 7. Наша кошка меньше нашей собаки. 8. Мой брат  моложе  меня.
9. В прошлом году февраль был холоднее января, 10. Днепр короче  Волги.  11.
Эрмитаж богаче Русского музея.
Упражнение 6
1. What is your height? You are taller than me. 2. She  felt  as  strong  as
her brother. 3. We started earlier than you. 4. He  was  more  careful  than
I.5. This student is the most attentive in our  group.  6.1  need  a  warmer
coat. 7. He is as tired as you. 8.  He  was  one  of  the  most  experienced
workers at the factory. 9. Better late  than  never.  10.  She  was  not  so
attractive as her mother. 11. His work is not so difficult as mine.  12.  He
was the eldest in the family. 13. It is easier to swim in the  sea  than  in
the river. 14. This is the smallest room in our flat.
Упражнение 7.
Переведите на английский язык.
1. Отец был старшим сыном в семье. 2. Я  думаю,  что  твой  план  лучше.  3.
Альберт старше Джона. 4. Я покупаю  хлеб  в  ближайшем  магазине.  5.  Какая
следующая остановка? 6. Я не могу идти дальше. 7.  Джейн  –  самая  приятная
девочка в классе. 8. Генри старший из трех братьев.


title: Презентация "Смутное время" 7 класс

extracted_text:
Смутное время.
Фёдорова И.А.
МАОУ «Лицей № 36»
4 ноября
Что, вы знаете об истории этого праздника?
Почему было принято решение о строительстве памятника и введении праздника?

В жизни каждого народа есть моменты, когда речь идёт о самом их существовании. У русского народа таким моментом было начало 17 века, которое вошло в историю под названием Смутного времени.
Дайте, своё определение «Смутного времени».

Сравним с объяснением В.И.Даля. Смута – тревога,  переполох, крамола, возмущение, восстание, общее неповиновение, замешательство, дрязги, наговоры, раздор между народом и властью, непорядок, наушничество.

Причины Смутного времени.
1)Прекращение династии Рюриковичей.
2)Стремления бояр увеличить свою роль в государстве, получить привилегированное положение и ограничить власть царя.
 3)Тяжёлое экономическое положение страны.
4)Завоевательные походы Ивана Грозного и Ливонская война потребовали значительного напряжения производственных сил.
5)Разорение Новгорода Великого.
5)голод 1601-1603 годов,
6)Существующий строй вызывал отторжение у массы беглых крестьян, холопов, обедневшего посадского люда, казацкой вольницы и городовых казаков, Последствия 7)опричнины
Составим хронологию Смутного времени.
1598 – смерть Фёдора, пресечение династии Рюриковичей
1601 -1603 Восстание Хлопка
1601 – объявился Лжедмитрий Первый
1604 – Лжедмитрий переходит границу России –
1606 -1608 –восстание И. Болотникова
1606 –избрание В.Шуйского
1606 – 1610 двоецарствие В.Шуйского и Лжедмитрия
1610 – вступление в Москву поляков, присяга Владиславу

Подберите соответствующие слова из определения В.Даля.

Заполните схему.
Иван Грозный

Какое событие,  произошло в 1598 г.? Какое значение оно имело для России?
Какой вопрос возник в то время?
Борис Годунов
Расставьте в хронологическом порядке правителей, начиная с 1598 года.
Борис Годунов.(1598- 1605).
Фёдор Годунов. (13/23 апреля по 1/11 июня 1605 г )- самое краткое царствование в России.
Лжедмитрий Первый.(1605 -1606).
Василий Шуйский.(1606 – 1610).
Лжедмитрий Второй. (1607 – 1610) контролировал значительную территории России, но в историографии царём не считается.

Дайте характеристику Б. Годунову.
О чём идёт речь?
Исследовать на месте это дело:
Наехал я на свежие следы;
Весь город был свидетель злодеянья;
Все граждане согласно показали;
И возвратясь я мог единым словом
Изобличить сокрытого злодея.

А что мне было делать?
Всё объявить Феодору?
 Но царь
На всё глядел очами Годунова,
Всему внимал ушами Годунова:
Ужасное злодейство!
Слушай, верно
Губителя раскаянье тревожит:
Конечно кровь невинного младенца
Ему ступить мешает на престол.

    Прослушав, отрывок, определите,  о каком событии идёт речь?
?Что произошло в Угличе?
?Кто ведёт расследование?
?Кого обвиняют в злодеянии?
?Почему Шуйский отказывается рассказать правду?

?К какому событию приведёт в дальнейшем смерть Дмитрия?
(появление Лжедмитрия Первого)

Ге Николай. Царь Борис и царица Марфа
 В.О. Ключевский  писал о Лжедмитрии I, что «он был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве».
Что он имел ввиду?

Борис Акунин в фантастическом произведении рассказывает, о том, как московский школьник через временную дыру попадает в прошлое и выдаёт себя за «чудом спасшегося Дмитрия».
? Какие из мероприятий Лжедмитрия могут свидетельствовать о том, что такое действительно могло быть.

Лжедмитрия можно считать реформатором опережающим своё время.

Дайте характеристику Лжедмитрию Первому.
Борис Годунов ____________ Лжедмитрий Первый.

?Чьё имя оказалось пропущенным?

Что такое династия? Сколько династий было на российском престоле? Назовите их. Почему нельзя выделить 3 династию Годуновых.

Агенты Дмитрия Самозванца убивают сына Бориса Годунова.
Рассмотрим политику В. Шуйского.
Укажите понятия.
Тушинский вор.
Выполните задание «5 предложений»:
Используя рассмотренные имена, даты, события, географические названия, понятия проследите:
От начала смуты _________________________ до освобождения Москвы.

Приблизительные ответы:
1)После смерти в 1598г. Фёдора  пресекается династия Рюриковичей.
2)Загадочная смерть Дмитрия в Угличе приводит к недовольству Годуновым.
3)Объявившийся в Польше Лжедмитрий Первый положил начало самозванству  в России.
4)Смена правителей ухудшала ситуацию в стране и привела к польской и шведской интервенции.
5)Только народ во главе с К. Мининым и Д. Пожарским смогли освободить сначала Москву , а затем и всю Россию.

Смутное время, это и польско-шведская интервенция. Это и время, когда расшатались устои государственной и национальной жизни. Череда бедствий, жестокая засуха, эпидемия чумы - совпали с полным расстройством управления. Бесчисленные разбойничьи шайки захватили практически всю территорию. Конечно, это происходило и само по себе, одна проблема влекла за собой другую.
    И, тем не менее, нашлись здоровые силы - и в простом народе, и в среде знати. Мы помним их предводителей Кузьму Минина и Дмитрия Пожарского, они объединились, спасли, сохранили страну, сделали возможным её будущее возрождение. Уже к середине XVІІ века Русь вновь стала сильной державой, причём не только в военном, но и в политическом, экономическом отношениях. Вернулось национальное самосознание. Укрепились духовные, патриотические начала.
    «Именно поэтому мы празднуем эту дату как день сохранения и спасения не только русского государства, но и русского народа - его просто не было бы, если Смутное время не удалось преодолеть»
                                              (цитата патриарха Всея Руси Алексия ІІ).

Ссылки
Памятник Минину и Пожарскому -…
Памятник Минину и Пожарскому - самый первый в Москве! Однако
http://900igr.net/fotografii/p…
Boris_Godunov_icon.jpg
http://www.art-catalog.ru/picture.php?id_picture=6369
Смутное время в России в начале XVII века. "Мерик предлагал шведам
http://www.runivers.ru/Runiver…

File:Pseudo-Dmitrius.jpg
Marina Mniszech
Николай Ге
Молодежный
Начало века, как мы уже говорили, ознаменовалось династическим
http://young.rzd.ru/blog/publi…


Презентация "Таинственный Млечный Путь" 3 класс