title: Контрольные работы по английскому 3 класс

extracted_text:
Фамилия, имя_____________________________________________________
 Дата___________________________________________
Входная контрольная 3 класс

           Вариант 1

1. Впиши строчные буквы, соответствующие приведённым прописным буквам.

   F____             A ___        R ____
   I ____            D ___        E ____
   K ___             T ____        U ____

2. Образуй множественное число имён существительных.

A duck - ____________                      A rabbit- __________________
A box - _____________             A frog- ___________________

3. Вставь пропущенные буквы.

Gre    .    , r    .   d, f   .   nny, d   .   g, fo   .   , b   .   d,  n
 .  me,  l  .  ve, h  .  s.

4. Какое из этих слов лишнее? Зачеркни его.

   1) cat, hen, pig, dog, fox.
   2) red, green, black, have.
   3) run, pen, box, dog.

5. Напиши, какая этот часть речи: существительное или глагол?

pig- сущ.
skip- гл.

   1. sing - ____________
   2. milk- ____________
   3. Nick- ____________
   4. milk- ____________
   5. swim- ____________

   6. Вставь пропущенное  слово «умею»  или слово-связку

   My name  _________Bill.
   I _______ swim and jump.

Фамилия, имя_____________________________________________________
 Дата___________________________________________

           Вариант 2

1. Впиши строчные буквы, соответствующие приведённым прописным буквам.

   G____             O ___        P ____
   Y____             B ___        M ____
   L ___             S ____        Z ____

2. Образуй множественное число имён существительных.

A cake - ____________                      A fox - __________________
A pig - _____________             A cat - ___________________

3. Вставь пропущенные буквы.

Ra    .  .   t , A  .  .   , te  .   .   s, m   .   st, bo   .   , t   .
n,  s   .  ven,  bl  .  ck, h  .  s.

4. Какое из этих слов лишнее? Зачеркни его.

   4) funny, grey, green, red, black.
   5) ten, seven, skip, six.
   6) clock, dog, run, pen.

5. Напиши, какая этот часть речи: существительное или глагол?

pig- сущ.
skip- гл.

   Ann - ____________
   duck - ____________
   hen - ____________
    run - ____________
    fly - ____________

   Вставь пропущенное слово «есть» или «умеет».

     Tim _________ a red pen.
   Cats _______ run and jump.

   Фамилия, имя ___________________________________________
   Дата ____________________________
       Входная контрольная 4 класс
                                                                  Вариант 1.

   1. Вставь пропущенные буквы.
   H _  _ se, co _ _ ee, m _ _ t, f _ _ mer , r _ bb _ t, bla  _  _ , gr _
   _  n,  c _  t,
   sw _ _ t , sk  _ p.

   2. Вставь  has или have.
    You  ________ a cunning cat.
    She  _________ a nice face.
    We __________ green pens.
     I ___________ a mother.

   3. Отметь слово, в котором буква а читается не так, как в остальных
      словах.
   1) has          2) can        3)  name         4) cat

   4. Какое предложение соответствует  данному:
             У Тома есть десять кроликов.
   a) Tom has seven rabbits.
   b) Tom has three rabbits.
   c) Tom has ten rabbits.

   5. Какое из этих слов лишнее? Зачеркни его.
   1) I, you, he, my, she
   2) can, jump, sing, swim
   3) long, slim, nice, five, strong

   6. Закончи строчки, дописав не менее трех слов.

   [ i:  ] meat,________________________________________
   [  ɔ ] frog, ________________________________________
   [ Λ  ] must, ________________________________________

   7. Составь предложения, расположив слова в нужном порядке.

1) rabbits, and, we, like, cats.- _________________________________________
2) nice, a, Kate, is, girl. _______________________________________________
3) like, you, would, some, milk? ________________________________________

   8. Переведи на  английский язык.
    Большой дом, серый кролик, семь книг, чистый стол.
   ________________________________________________________________

   Фамилия, имя ___________________________________________
   Дата ____________________________

                                                                  Вариант 2.

   1.Вставь пропущенные буквы.
   Bl _  ck, p _  _ k, ca _  _ ot, m_  _ ning , b _ n  _ na,  br _  _  d, gr
   _  _ , f _ sh,
   g _  _ d , sk  _ te.

   2. Вставь  like или likes.
    Jess _________ cats and dogs.
    She _________  nice rabbits.
    We __________ his big clock.
     I ___________ funny green frogs.

   3. Отметь слово, в котором буква e читается не так, как в остальных
   словах.
   1) pet          2) we        3)  red         4) tennis

   4. Какое предложение соответствует  данному:
            Птицы  живут в парке.
   a) The birds live in the tree.
   b) The birds live in the park.
   c) The birds live in the box.

   5. Какое из этих слов лишнее? Зачеркни его.
   4) milk, cheese, butter, bread
   5) cabbage, meat, tomato, potato
   6) likes, lives, dogs, takes, runs

   6. Закончи строчки, дописав не менее трех слов.

   [ a: ] park,________________________________________
   [  ei ] skate, ________________________________________
   [ i:  ] tree, ________________________________________

   7. Составь предложения, расположив слова в нужном порядке.

1) has, Nick, pens, black.- _________________________________________
2) cockerel, can a, fly? _______________________________________________
3) a, funny, she, rabbit, has. ________________________________________

   8. Переведи на  английский язык.

    Красивый мальчик, смешной поросенок, десять ручек, черный хлеб.
   _____________________________________________________________

   Фамилия, имя___________________________________________________
   Дата______________________________________
   Контрольная  6 класс
                                                                  Вариант 1.
   1. Вставь пропущенные буквы, переведи на русский язык.
   fr_ _nd -  __________    to  s _ _ k - _________________
   kit_ _en - __________    to  c _ _ k - _________________
   s_ bject - ___________   to  t _ _ ch - _________________
   g _ me - ____________    to  ph _ ne - _________________

   2. Найди соответствия между словами первой и второй колонки и соедини их
   с помощью стрелок.
   a) every evening                                   1) каждый день
   b) always                                              2) часто
   c) never                                                3) каждый вечер
   d) often                                                 4) никогда
   e) every day                                         5) всегда

   3. Подчеркни в каждой строчке глаголы:

   1) jump, English, black, learn, smile, swim.
   2) farm, write, garden, stand, nice, sing.
   3) green, run, sit, lion, bad, live.

   4. Вставь am, is или are.
   1) These books ______ good.
   2) Their aggress ____long.
   3) I  ______in class six.
   4) The boys ______happy.

   5. Вставь в предложения do или does.

   1) ________he like chocolate?
   2) _______you help your mother?
   3) _______your friend like to read books?

   6. Переведи на английский язык

   Я не умею играть в футбол.
   ________________________________________________________________
   У него есть смешной кот.
   ________________________________________________________________
   Может она играть на пианино?
   ________________________________________________________________
   Что Катя читает дома?
   ________________________________________________________________

   Фамилия, имя___________________________________________________
   Дата______________________________________

                                                                  Вариант 2.

   1. Вставь пропущенные буквы, переведи на русский язык.
   d_  _ ty -  _____________      to  w _ lk - _________________
   w_   _ k - _____________ to  l  _ _ k - _________________
   w_  ndow - ______________      to  t  _  ke  - _________________
   s  _  mmer - _______________   to  h  _  lp - _________________

   2. Найди соответствия между словами первой и второй колонки и соедини их
   с помощью стрелок.
   a) every morning                                   1) каждый день
   b) normally                                            2) часто
   c) never                                                 3) каждое утро
   d) often                                                  4) никогда
   e) every day                                          5) обычно

   3. Подчеркни в каждой строчке глаголы:

   1) make, read, animal, come, cut, room.
   2) flower, lesson, funny, ask, help, classroom.
   3) desk, count, paper, fast, window, apple.

   4. Вставь am, is или are.
   1) We ______ not happy.
   2) She  ____a  singer.
   3) I  ____in class six.
   4) The  father ______busy.

   5. Вставь в предложения do или does.

   1) ______Tom get up at 7 o clock every morning?
   2) ______you want to go to the cinema?
   3) ______she like banana?

   6. Переведи на английский язык
   Она умеет играть в теннис.
   ________________________________________________________________
   У Тома есть три больших собаки.
   ________________________________________________________________
   Может он играть в футбол?
   ________________________________________________________________
   Где ты живешь?
   ________________________________________________________________

   Фамилия, имя___________________________________________________
   Дата______________________________________
   Контрольная 5 класс
                                                                  Вариант 1.

   1. Вставь пропущенные буквы:

M _  ther, s _ mmer, k _ tchen, t _ ble, h _ rse, c _ untr _ ,  _ ump, b _
n.

   2. Напиши  глаголы в Past Simple:

come- _________                 live- __________________
run-___________                  help- _________________

   3. Замени слова местоимениями he, she, it, we, they:

Kate- ___________      a doctor-____________
a fox- _____________   I and you- _______________

   4. Вставь, где нужно: has, have, is, are, can.

   a) They ___________speak English.
   b) He _________a letter from his sister.
   c) The farmer_______ride in the park.

   5. Составь предложения из слов:

rides, in the, Jack, a, horse, morning.
___________________________________________________________
drink, tea, I, with, milk.
___________________________________________________________

   6. Подчеркни одежду:

  Armchair, boots, table, suit, coat, money, umbrella, shirt, street.

    7. Переведи на английский язык:
Большая палатка, зеленый и красный мяч, 19 кур.
________________________________________________________________
У моей сестры есть красивое платье.
________________________________________________________________
Я умею прыгать, плавать и бегать.
________________________________________________________________

   Фамилия, имя___________________________________________________
   Дата______________________________________

                                                                  Вариант 2.

   5. Вставь пропущенные буквы:

Br _ ther,  spr  _  ng, c _ rpet, t _  ble, h  _ use,  , _ ump, fl _ t, b _
t.

   6. Напиши  глаголы в Past Simple:

be- _________                              look- _______________
go -_________                              want- _______________

   7. Замени слова местоимениями he, she, it, we, they:

A duck- ___________    Nick and I-____________
Tom- _____________     pupils- _______________

   8. Вставь, где нужно: has, have, is, are, can.

   d) She  ___________skate, ski and swim.
   e) I do not _________breakfast on Sundays.
   f) Kate _______a nice girl.

   5. Составь предложения из слов:

can, sing, he, home, at, not.
___________________________________________________________
have, small, a, I, flat.
___________________________________________________________

   6. Подчеркни  продукты:

Tree, butter, picture, bread, juice, shelf, cheese, dress, orange.

    7. Переведи на английский язык:
Письмо сестры, 16 ручек, большой и серый дом.
________________________________________________________________
У меня есть черный кот и серый кролик.
________________________________________________________________
Мой брат сильный и добрый.
________________________________________________________________


title: Презентация "Вежливость. Вежливый отказ" 2 класс

extracted_text:
Внеурочное занятие
по риторике

«Вежливость.
Вежливый отказ»

2 класс
УМК любой
Сорокина Наталья Юрьевнаучитель начальных классов  МБОУ СОШ № 30г. Нижнего ТагилаСвердловской области
Девиз:
Учиться - всегда пригодиться !
         Минутка юного оратора

Оцени выступление
   Обаяние
   Артистизм
   Дружелюбие
   Искренность
   Заинтересованность
   Увлеченность

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Воздушный шарик
Зарядка для языка
Цоканье

Речевая разминка
 Апрель ?
 Апрель !
 На дворе звенит капель!

РЕБУС
  +    КАЗНА
,
,,
ОТКАЗ
Толковый словарь С.И.Ожегова
Отказ   -
   Ответить отрицательно на просьбу, требование
Согласие или отказ
просьба
просьба
согласие
отказ
благодарность
?
Чтобы выполнили просьбу, надо :
ИСПОЛЬЗОВАТЬ “ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА”
СМОТРЕТЬ НА СОБЕСЕДНИКА
ГОВОРИТЬ ВЕЖЛИВЫМ ТОНОМ
ОБЪЯСНИТЬ ПРИЧИНУ

Тема занятия
отказ
   Грубый

  вежливый

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Как Вежливо строить отказ ?

Как Вежливо строить отказ ?
	1. Вежливое слово (извини, прости...)
	2. Отказ   ( НО не могу)
	3. Причина
	4. Обещание

Чтобы отказ стал вежливым, его можно смягчить специальными выражениями

26.02.2017
21
УЗНАЛ (а)...
ПОНЯЛ (а)...
СМОГУ...
Я
 Спасибо
  за урок!
До свидания!

Источники
http://www.lib.csu.ru/texts/000019/part1/Ritorika/images/ritor.gif картинка
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=16c376d314e20f5c82f6599609f38b10&n=33&h=215&w=287 фоновый рисунок
http://skorayavet.ru/img3/26.jpg кот
https://1.bp.blogspot.com/-eU0iKL0zo_I/VxxQAGsAdhI/AAAAAAAAAyQ/tkGGJZplOWc79LaSzAbUbW4Dp7fbTLDQACKgB/s200/56a82328e274d.jpg словарь
http://www.playing-field.ru/img/2015/052301/1634543 дети
http://sportstill.ru/post/imgs/5623b591b0285.jpg фоновый рисунок
http://7magicislands.com/ebooks/little-red-riding-hood/spreads_imgs/spread2.jpg красная шапочка
http://3.bp.blogspot.com/-TrmrSdB-2zs/VE_NQkHQNNI/AAAAAAAAAl0/VkSYAG9csCQ/s1600/%25D0%25B3%25D1%2580%25D1%2583%25D0%25BF%25D0%25BF%25D0%25B0.png схема
http://yavix.ru/i/7/3/f/8eac7a52faf8d90d51a8f705ce890.jpg карлсон и малыш
http://cdn01.ru/files/users/images/93/c7/93c7bd909b9a455e1841eaa8a2e4a363.png дюймовочка
http://www.playcast.ru/uploads/2015/09/08/14993715.jpg стрекоза и муравей
http://clipartix.com/wp-content/uploads/2016/05/Smiley-face-0-ideas-about-smileys-on-manchmal-hab-dich-lieb-clipart.jpg смайлик
http://4.bp.blogspot.com/-Qq5mgB2y1xc/VpPtO4pCmXI/AAAAAAAAR8A/8RS_3CvBmlI/s1600/hi-there-smiley.png смайлик


title: Сценарий "Новогодняя Ёлка"

extracted_text:
                               Новогодняя Ёлка

    «Удержи снежинку» - Нужно дуть  снежинку  снизу  вверх  так,  чтобы  она
   держалась в воздухе и не падала. Победит  тот,  кто  удержит  снежинку  в
   воздухе дольше всех.

    Заходит Снегурочка.

   - Ребята, вы не видели Дедушку Мороза?

   Ведущий:

   - Снегурочка, заходи к нам, давайте вместе позовём Деда Мороза!

   Снегурочка:

   - Спасибо большое! Ребята, чтобы дедушка Мороз пришёл, нам надо создать в
   классе праздничное настроение, быть радостными и счастливыми! А для этого
   мы немного поиграем.

   Для начала, давайте напишем дедушке Морозу волшебное письмо!

   ИГРА.

   (Снегурочка просит ребят называть прилагательные и записывают их по
   порядку: ("толстый", "рыжий", "горячий", "голодный", "вялый", "светлый",
   "добрый"...) Прилагательные вставляются в пропуски в тексте телеграммы.
   Детей просят также вспомнить по какому адресу находится их школа, чтобы
   написать этот адрес в телеграмме)

   (Зачитывается текст телеграммы, заранее заготовленный на отдельном листе)

   Текст телеграммы:
   ".1. Дедушка Мороз! .2. Снегурочка!
   Все .3. дети с нетерпением ожидают вашего .4. прихода.
   Новый год это самый .5. праздник в году.
   Мы будем петь для вас .6. песни, танцевать .7. танцы!
   Сегодня не хочется говорить о .8. учебе, но мы обещаем, что будем
   получать только .9. оценки.
   Так что, приносите поскорее свой .10. мешок и вручайте нам .11. подарки.
   А то .12. Баба Яга и .13. Леший хотели испортить наш .14. праздник,
   и заколдовали вас со Снегурочкой, чтобы вы забыли наш .15. адрес, но .16.
   почтальон согласился нам помочь и доставить вам эту .17. телеграмму.
   Мы ждем тебя по адресу: г.________, ул._______, д.__ ,
   Школа __, _"_".
   С уважением к тебе .18. мальчишки и .19. девчонки!"

Снегурочка читает письмо.

   Снегурочка:

   - Ребята, я получила несколько телеграмм, но отправители забыли
   подписаться, поэтому я не знаю, кто их отправил. Помогите мне узнать кто
   это:

   Новогодние телеграммы

   Мы желаем без помехи
   Грызть вам целый год орехи,
   Прыгать и играть в горелки
   С Новым годом! Ваши (белки)
   *
   Я не знаю в елке толку
   Это дерево для волка.
   Что за дерево, скажите,
   Все подробно изложите.
   Адресуйте просто: Нил.
   С Новым годом! (Крокодил)
   *
   Снег идет. Чудесный день!
   Вылетаю, ваш (олень).
   Взял билет на самолет.
   Вместе встретим (Новый год)
   *
   Хвост короче уха,
   Быстрые повадки.
   Мчусь я, что есть духу,
   На праздник без оглядки.
   Кто он, угадай-ка!
   Ну, конечно, (зайка)

   Снегурочка:
   А сейчас, друзья, сыграем
   В интересную игру:
   То, чем елку наряжаем,
   Я детишкам назову.
   Вы послушайте внимательно,
   И ответьте обязательно,
   Если мы вам скажем верно,
   Говорите "Да" в ответ.
   Ну, а если вдруг - неверно,
   Говорите смело "Нет!"

   - Разноцветные хлопушки?
   - Одеяла и подушки?
   - Раскладушки и кроватки?
   - Мармеладки, шоколадки?
   - Шарики стеклянные?
   - Стулья деревянные?
   - Плюшевые мишки?
   - Буквари и книжки?
   - Бусы разноцветные?
   - А гирлянды светлые?
   - Снег из ваты белой?
   - Ранцы и портфели?
   - Туфли и сапожки?
   - Чашки, вилки, ложки?
   - Конфеты блестящие?
   - Тигры настоящие?
   - Шишки золотистые?
   - Звездочки лучистые?

   Конкурс "Яблочное пюре" (2 яблока, 2 терки, 2 тарелки)
   Снегурочка:

   Более 200 лет назад Новый год отмечали 1 сентября. Дорогих гостей угощали
   яблоками прямо с деревьев. На что похожа половина яблока? На вторую
   половину. Итак, конкурс — нужно приготовить яблочное пюре. Играющим
   выдается по два одинаковых по величине яблока, каждому — по терке и
   тарелке. Учитываются скорость и качество. Победителю вручается приз,
   второму участнику — яблоко.

   Конкурс "Составь слово"
   На доске написаны "странные" слова. В них надо переставить буквы таким
   образом, чтобы слово перестало быть "странным".
   Опле — (поле)
   Рванья — (январь)
   Лауци — (улица)
   Бадусь — (судьба)

   Конкурс "Веселая чепуха" (наборы полосок бумаги с текстом)
   Этот конкурс улучшает настроение присутствующих, придает празднику
   веселость. У ведущего два набора полосок бумаги. В левой руке — вопросы,
   в правой — ответы. Ведущий обходит столики, играющие поочередно "вслепую"
   вытаскивают то вопрос, (читают вслух) то ответ. Получается веселая
   чепуха. Используйте свою фантазию при составлении вопросов и ответов. Чем
   больше перечень вопросов и ответов, тем больше получится вариантов
   забавных сочетаний.
   Примерные вопросы:
   — вы читаете чужие письма?
   — вы спите спокойно?
   — вы слушаете чужие разговоры?
   — бьете ли вы со злости посуду?
   — можете ли вы подложить свинью приятелю?
   — пишете ли вы анонимно?
   — вы распространяете сплетни?
   — имеете ли вы привычку обещать больше ваших возможностей?
   — хотели бы вы жениться по расчету?
   — бываете ли вы в своих действиях навязчивы и грубы?
   Примерные ответы:
   — это мое любимое занятие;
   — изредка, ради шутки;
   — только в летние ночи;
   — когда кошелек пустой;
   — только без свидетелей;
   — только в том случае, если это не связано с материальными затратами;
   — особенно в чужом доме;
   — это моя давняя мечта;
   — нет, я очень стеснительный человек;
   — я никогда не отказываюсь от такой возможности.

    Снегурочка:

   Давайте выложим дорожку из звёздочек и позовём Деда Мороза:

   Дедушка Мороз!

   Входит Дед Мороз:

   - Здравствуйте, ребята! Здравствуй, внученька! Я проходил  мимо  школы  и
   услышал радостный детский смех, потом почувствовал праздничное настроение
   и решил заглянуть к вам. Вы не против?

   Дед Мороз, разглядывая костюмы ребят:
   Ой, Снегурочка, постой!
   Шли с тобой мы в класс простой,
   Но мне кажется попали
   Прямо в сказку в этом зале.

   Снегурочка:
   Да, и мне, сказать по-правде,
   Удивительно!
   До чего же все наряды
   Восхитительны!

   Дед Мороз:
   А ребята, как мне кажется,
   Так оделись не спроста!
   И во всей красе покажутся,
   Если мы займем места.

   (Дети демонстрируют маскарадные костюмы, а взрослые и Дед Мороз со
   Снегурочкой угадывают персонажей)

   Дед Мороз:

   - Ну удивили, ну молодцы! А сейчас очень хочется посмотреть на таланты
   ваши!

   Конкурс "Театральный" (карточки с заданиями)
   Желающим конкурсантам выдаются карточки с заданием, которое они выполняют
   без подготовки. Надо пройтись перед столиками как:
   — женщина с тяжелыми сумками;
   — горилла по клетке;
   — воробей по крыше;
   — аист по болоту;
   — курица по двору;
   — девушка в узкой юбке на высоких каблуках;
   — часовой, охраняющий продовольственный склад;
   — младенец, только научившийся ходить;
   — парень перед незнакомой девушкой;
   — Алла Пугачева во время исполнения песни.

   Снегурочка:

   - Дедушка Мороз, а давай поиграем и с родителями, чтобы им не стало
   скучно?

   Конкурс для родителей: (за правильные ответы вручаются конфеты)
   1. Сколько будет: 2+2x2? (6)
   2. Сколько будет, если полсотни разделить на половину? (2)
   3. Назовите местоимения, которые мешают водителям на дороге. (Я-мы)
   4. Какие местоимения самые чистые? (Вы-мы-ты)
   5. Назовите слова, в которых сто одинаковых букв. (Сто-н, сто-г, сто-п,
   сто-й, сто-л)
   6. Почему канарейка называется канарейкой? (Родом с Канарских островов)
   7. Откуда родом сибирские кошки? (Из Южной Азии)
   8. Какое животное всю жизнь прикреплено к одному месту? (Коралл)
   9. У каких птиц крылья покрыты чешуей? (У пингвинов)
   10. У кого самый длинный язык? (У муравьеда)
   11. Почему стакан воды, в котором находится сахар, остынет быстрее, чем
   стакан без сахара? (Процесс растворения сахара требует тепла)
   12. С птицы начинается, зверьком кончается, как город называется? (Ворон-
   еж)
   13. Назовите птицу, способную переваривать металл. (Страус)
   14. Что легче: пуд железа или пуд сена? (Весят одинаково)

   Дед Мороз:

   - А сейчас хочу проверить вашу смекалку и внимательность! Мы с внучкой
   будем говорить предложения, а вы, ребята, если согласны, должны говорить
   «Это я, это я, это все мои друзья»

   Дед Мороз и Снегурочка по-очереди:
   - Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
   - Это я, это я, это все мои друзья.
   - Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
   - Это я, ...
   - Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
   - Это я, ...
   - Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?
   - Это я, ...
   - Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
   - Это я, ...
   - Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
   - Это я, ...
   - Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
   - Это я, ...
   - Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
   - Это я, ...
   - Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
   - Это я, ...
   - Кто из вас по мостовой ходит кверху головой?
   - Это я, ...
   - Кто из вас, хочу я знать, с прилежанием на "пять"?
   - Это я, ...
   - Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
   - Это я, ...

   Дед Мороз:
   - А сейчас поиграем командами. Команда детей против команды родителей.

1) Из какой посуды нельзя ничего поесть?
Ответ: Из пустой.

2) На березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер, и 10 яблок упало. Сколько
осталось?
Ответ: На березе яблоки не растут.

3) Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа
будет солнечная погода?
Ответ: Нет, через 72 часа будет снова полночь.

4) Под каким деревом сидит заяц, когда идет дождь?
Ответ: Под мокрым.

5) Можно ли из двух химических элементов создать еще один элемент?
Ответ: Да, если элемент гальванический.

6) Как известно, все исконно русские женские имена оканчиваются либо на
"а", либо на "я": Анна, Мария, Ольга и т.д. Однако есть одно-единственное
женское имя, которое не оканчивается ни на "а", ни на "я". Назовите его.
Ответ: Любовь.

7) Назовите пять дней, не называя чисел (напр., 1, 2, 3,..) и названий дней
(напр., понедельник, вторник, среда...).
Ответ: Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

8) Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом?
Ответ: Многие сразу говорят, что ночью. Все гораздо проще: когда дверь
открыта.

9) На столе лежат линейка, карандаш, циркуль и резинка. На листе бумаги
нужно начертить окружность. С чего начать?
Ответ: Надо достать лист бумаги.

10) Один поезд едет из Москвы в С.-Петербург с опозданием 10 минут, а
другой - из С.-Петербурга в Москву с опозданием 20 минут. Какой из этих
поездов будет ближе к Москве, когда они встретятся?
Ответ: В момент встречи они будут на одинаковом расстоянии от Москвы.

11) Из гнезда вылетели три ласточки. Какова вероятность того, что через 15
секунд они будут находиться в одной плоскости?
Ответ: 100% , т.к. три точки всегда образуют одну плоскость.

12) На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них - не 1
рубль. Какие это монеты?
Ответ: 2 рубля и 1 рубль. Одна то не 1 рубль, а вот другая - 1 рубль.

13) С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона
сковородки, привязанной к ее хвосту?
Ответ: Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик сразу отвечает,
что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью. Разумеется, собаке
достаточно стоять на месте.

14) Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 ч 40 минут, а другой - за
100 минут. Как это может быть?
Ответ: 1 час и 40 минут = 100 минут .

15) Крыша одного дома не симметрична: один скат ее составляет с
горизонталью угол 60 градусов, другой - угол 70 градусов. Предположим, что
петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо - в
сторону более пологого или крутого ската?
Ответ: Петухи не кладут яйца.

16) В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от
этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте
этого дома нажимается чаще других?
Ответ: Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка "1".

17) Мальчик упал с 4 ступенек и сломал ногу. Сколько ног сломает мальчик,
если упадет с 40 ступенек?
Ответ: Всего одну, т.к. вторая у него уже сломана, либо не больше ни одной,
если повезёт ;-)

18) Куда идет цыпленок, переходя дорогу?
Ответ: На другую сторону дороги.

19) Возможно ли такое: две головы, две руки и шесть ног, а в ходьбе только
четыре?
Ответ: Да, это всадник на лошади.

20) Какое колесо не крутится при правом развороте?
Ответ: Запасное.

21) Еще одна загадка "с бородой": шли два отца и два сына, нашли три
апельсина. Стали делить - всем по одному досталось. Как это могло быть?
Ответ: Это были дед, отец и сын.

22) В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько останется?
Ответ: Останется 20: задутые свечи не сгорят полностью.

   23) Какие слова изнуряли Винни-Пуха?
   Ответ: Длинные и труднопроизносимые.

   24) На край стола поставили жестяную банку, плотно закрытую крышкой, так,
   что 2/3 банки свисало со стола. Через некоторое время банка упала. Что
   было в банке?
   Ответ: Кусок льда.

   25) Как далеко в лес может забежать заяц?
   Ответ: До середины. Дальше он уже выбегает из леса.

   26) Какое слово всегда звучит неверно?
   Ответ: Слово "неверно".

   27) У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может
   ли такое быть?
   Ответ: Да, если трактористы - женщины, либо речь о разных Сергеях.

   Дед Мороз:

   - Порадовали вы меня, ребята! Спасибо! Нас со Снегурочкой ждут в нашем
   волшебном лесу зверята. Но прежде, чем уйти, мы с внучкой тоже порадуем
   вас!
   (Снегурочка, Дед Мороз раздают подарки.)

   Дед Мороз:
   - Что такое? В мешке остался ещё один подарок. Ну тогда сейчас узнаем,
   кто из родителей самый ловкий и быстрый.

   (Приз кладется на стул. Выбирают троих участников из взрослых. Участники
   становятся напротив приза.)

   Снегурочка:
   Расскажу я вам рассказ
   В полтора десятка фраз.
   Лишь скажу я слово "три",
   Приз немедленно бери!

   Однажды щуку мы поймали,
   Рассмотрели что внутри.
   Рыбешек мелких увидали,
   И не одну, а целых... пять.

   Мечтает парень закаленный
   Стать олимпийским чемпионом,
   Смотри, на старте не хитри,
   А жди команду: "Раз, два... марш"

   Когда стихи запомнить хочешь,
   Их не зубри до поздней ночи,
   А про себя их повтори,
   Разок, другой, а лучше... семь.

   Однажды поезд на вокзале
   Мне три часа пришлось прождать.
   Ну что ж, друзья, вы приз забрали.
   Я ставлю вам оценку "пять".

Дед Мороз:

 Ещё раз с праздником, друзья.

Должен вас покинуть я.

Пусть наступивший Новый Год

Вам только радость принесёт!

Исполняется песня Джангл Бенс: Дед Мороз и Снегурка уходят.

Праздник продолжается танцами, чаепитием.


title: Конспект урока "Отсчет времени на планете, линия перемен дат, временные различия на территории Казахстана" 8 класс

extracted_text:
Урок в 8 классе
 Урок 3
Дата: 10.09.2017
  Тема:«Отсчет времени на планете, линия перемен дат, временные различия на
                           территории Казахстана»

Тип урока: изучение нового материала.
Цель: научить определять время на земле
задачи:
- способствовать знакомству  учащихся с положением Казахстана в часовых
поясах и видами времени на территории страны;
- дать учащимся представление о практическом значении знаний о времени;
- продолжить формирование умения решать задачи на определение времени.
Ожидаемый результат:
-понимают  термины и понятия
- показывают часовые пояса на карте
- определяют время часового пояса
-  выполняют тренировочные задания на определение часовых поясов
-умеют вычислять разницу во времени разных часовых поясов
- делают вывод о влиянии географического положения на разницу во времени
      Основное содержание: Казахстан на карте часовых поясов. Часовые
пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время. Линия перемены дат.
      Практикум. Определение разницы во времени по карте часовых поясов.
      Способы действия учащихся: работать с картой часовых поясов и текстом
параграфа , решать простейшие задачи по карте часовых поясов для ориентации
во времени и пространстве.
      Ценностный компонент урока: значимость умения работать с картой
часовых поясов для каждого человека и хозяйства страны.
Учебно-наглядный комплекс:
- компьютерная презентация «Казахстан на карте часовых поясов»;
- географические атласы 8 класс;
- учебник «Физическая география Казахстана.8 класс»;
- глобус.

                                 Ход урока.
     I. Организационный момент.
    II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Рефлексивная составляющая (учащиеся выполняют рефлексивное задание). Им
предлагается закончить предложения: «Казахстан для меня — ...», «Моя
страна — ...», «Казахстан — ...»)

Работа по карте:
      1. Покажите на карте границы Казахстана и пограничные государства.
      2. Покажите на физической карте крайние точки Казахстана и назовите
их географические координаты.
Фронтальный опрос:
        1) В каких полушариях расположен Казахстан? (в сев и вост)
        2) Площадь РК составляет? (2724,9 тыс. кВ.км.)
        3) По величине территории Казахстан занимает в мире? (9 место)
        4) Численность населения РК составляет? (более 16 млн.чел)
        5) Протяженность республики с запада на восток? (3000км)
        6) Сухопутная граница Казахстана составляет? (12 тыс.км)
        7) Выявите особенности географического положения Казахстана.
        8) Найдите соответствие:
Север              А) Китай
Юг                   Б) Россия
Восток             В) Кыргызстан
Запад               Г) Туркменистан
                        Д) Узбекистан

   III. Вызов.

«Часы нам измеряют труд и сон,
Определяют встречи и разлуки.
Для нас часов спокойный, мерный  звон-
То мирные, то боевые звуки.
Над миром ночь безмолвная царит.
Пустеет понемногу мостовая.
И только время с нами говорит,
Свои часы на башне отбивая.»
                                      С.Маршак
IV  Осмысление . Презентация.
Учитель задает учащимся проблемный вопрос:
   «Приходилось ли вам когда-нибудь переводить стрелки часов при переезде
  (перелете) из города в город или из страны в страну? С чем это связано?»
  Почему в один и тот же час в разных городах часы показывают разное время?
 (Ответ: это связано с особенностями географического положения территории. А
  именно, с большой протяженностью данной  территории с запада на восток).
  На сегодняшнем уроке нам предстоит выяснить, почему существует разница во
                                  времени.
   Итак, тема нашего урока: «Отсчет времени на планете, линия перемен дат,
                временные различия на территории Казахстана»

Работа  с текстом: определите международный счет времени
Составить кластер.
Защита работы
Практическое выполнение задания

МЕСТНОЕ ВРЕМЯ
На глобусе показывается вращение Земли вокруг своей оси.
Вопрос. За какое время Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
                 Земля совершает оборот вокруг своей оси за 24 часа.
                 360 : 24 = 15о
              За 1 час Земля поворачивается на 15о, за 2 часа – на 30о и
т.д.
           В каждый момент суток одинаковое время бывает лишь в точках,
                расположенных на одном и тои же меридиане. Это время
называют местным временем. Оно одинаково вдоль всего меридиана от Северного
полюса до Южного. (Записать в тетрадях: Местное время – это время на одном
меридиане)
Разница между пунктами, расположенными на соседних меридианах, 1 час.
ВОПРОС. Удобно ли пользоваться таким временем? Почему?
Пользоваться таким временем неудобно. Может возникнуть путаница.
ПОЯСНОЕ ВРЕМЯ

Для удобства астрономы разработали систему поясного времени. Вся
поверхность Земли разделена на 24 пояса, разница между которыми 15о долготы
или 1 час времени.
В пределах пояса условились считать время по тому меридиану, который лежит
посередине.
Поясное время – это время в границах одного часового пояса. (Записать в
тетрадях)
Была создана карта часовых поясов мира и разных стран. Обратите внимание,
что границы часовых поясов не проходят строго по меридианам. Во избежание
путаницы со временем, при проведении границ часовых поясов учитывают
административное деление страны, чтобы та или иная административная единица
находилась в одном часовом поясе.

 Работа в группе: Работа с картой часовых поясов
Объяснить:
- В каких часовых поясах находится Казахстан?
- Почему объединены  3 и 4, 5 и 6 часовые пояса?
- В каких часовых поясах находится Казахстан?
- Почему границы поясов проходят не по меридианам?

Работа в парах.
1 пара: ЛИНИЯ ПЕРЕМЕНЫ ДАТ
ВОПРОС как вы думаете, откуда начинаются новые сутки?
Началом новых суток условно считают от 12 часового пояса. Через его
середину проходит меридиан 180о. Он и считается линией перемены дат
(записать в тетрадях). Он указывает так же переход из Восточного полушария
в Западное.
 При пересечении линии перемены дат с запада на восток переходим на одни
сутки назад, а при пересечении с востока на запад – на сутки вперед.
2 пара: ДЕКРЕТНОЕ ВРЕМЯ
Работа с текстом учебника.
- Прочитайте данный пункт и объясните, что такое декретное время и есть ли
оно в Казахстане.
 (Записать определение  в тетради).
Люди стараются как можно полно использовать светлое время суток. Поэтому в
1930 году стрелки часов перевели на 1 час вперед. Это было сделано в
соответствии с Декретом Совета Народных Комиссаров в 1930 года. Это время
получило название декретного времени.
          Практическая работа
Решение задач на определение поясного времени. Проводится
тренировочная работа по карте в учебнике или атласу.
- Определите время в Якутске и в Магадане, если в Астане 12.00 часов.
(15.00   и 17.00 часов соответственно)

- В Анадыре 0 часов, который час в Москве? (14.00 часов)

- Определите местное время на 300 в.д., если на 1650 12.00 часов? (3.00
часов)

- Задание (решается совместно с учителем). Мы вылетаем из аэропорта г.
Магадан по московскому времени в 10.00.
Во сколько мы должны прибыть в аэропорт по местному времени, если
регистрация рейса начинается за 2 часа до вылета? (в 16 часов по местному
времени).

- Задание: «Определить местное время во Владивостоке, если в Ленинграде
полдень»
Приемы учебной работы:
1) определить по карте географическую долготу городов Санкт-Петербург – 31
в.д., Владивосток 133 в.д.
2) вычислить расстояние в градусах 133 – 31 = 102 град.
3) Вычислить разницу во времени (102 град. = 6 ч.48 мин.)
4) Определить местное время во Владивостоке, если в Санкт-Петербурге
полдень
Владивосток находится восточнее С.Петербурга, поэтому сутки во Владивостоке
начнутся раньше
12 ч. + 6 ч. 48 мин. = 18 ч. 48 мин = около 19 часов

Закрепление:  самостоятельная практическая работа в 3-х уровнях сложности.

Определение поясного времени(задания трех уровней сложности).
1 уровень
   1. В каком часовом поясе вы живёте?
   2. Если в Москве 12 часов, то который час в Астане? Иркутске? Санкт-
      Петербурге?
   3. В каком направлении надо перевести стрелки часов, если вы перелетели
      на самолёте из Владивостока в Москву?
2 уровень
   1. На сколько часов раньше наступает утро в Москве, Екатеринбурге по
      сравнению с Лондоном?
   2. Разница в долготе между 2 населёнными  пунктами 200. Могут ли они
      находиться в одном часовом поясе, насколько различается местное время
      этих пунктов?
3 уровень
   1. Города Москва. Каир, Кейптаун располагаются в одном часовом поясе.
      Значит ли это, что жители этих городов живут по одинаковому времени?
   2. Какого числа жителю Камчатки надо вылететь на Чукотку ,чтобы оказаться
      там 8 июня? Ответ поясните.
Ответ: 7 июня на Аляске, а на Чукотке в это же время 8 июня.  Между
Аляской и Чукоткой проходит линия перемены дат, при пересечении которой с
востока на запад надо прибавить сутки.
   3. В каких случаях возможно следующее: между пунктами расстояние в 5 км,
      а различие по времени составляет целые сутки?
Ответ: Между островами Ратманова и Крузенштерна расстояние 5 км. Если на о.
Ратманова новый день наступил, то на о. Крузенштерна ещё вчерашний день.
Между этими островами проходит линия перемены дат.
 Рефлексия: «Все в твоих руках.»
Взаимооценивание и самооценивание
Комментирование спикера по оцениванию по формам работы на уроке
Домашняя работа п.33 читать, выполнить задание 1,2

Дополнительный материал /по желанию учащихся/
Задачи по определению поясного времени
1. На сколько часовых поясов поделён весь земной шар?
              1) 10          2)12           3)14            4)36
2. Сколько раз на территории России можно встретить Новый год?
               1) 9            2) 10          3)11            4)12
3. Сколько часовых поясов выделяют на территории России7
              1) 9             2) 10          3) 11           4) 12
4. В каком часовом поясе расположена Москва?
               1) І              2) ІІ           3) ІІІ           4) ІV
5. В каком часовом поясе время будет больше по сравнению с временем
Астаны?
 Какой из перечисленных городов расположен в пятом часовом поясе?
   1. Калининград
   2. Омск
   3. Владивосток
   4. Анадырь
6. Самолет вылетел из Костаная в 2 часа дня в Берлин, летит 4 часа, во
сколько часов самолет приземлится в Берлине по местному времени.
7. В каком из перечисленных городов будет 13 часов, когда в Иркутске
полдень?
   1. Калининград
   2. Санкт-Петербург
   3. Новосибирск
   4. Чита
8. Какое утверждение является верным?
   1. Гринвичский меридиан является линией перемены дат.
   2. При пересечении линии перемены дат с востока на запад попадаешь  «во
      вчерашний день».
   3. Казахстан  расположен в 2 часовых поясах.
   4. Границы часовых поясов на суше проводят строго по меридианам.
9   С какого года на территории  России стало вводиться летнее время?
                1) 1919                    2) 1930                  3)
1981                    4) 1991
10. Сколько времени (с учётом декретного) будет в Красноярске (VІ час.
пояс), если в Лондоне (0 час.пояс) полночь?
11. Сколько времени (с учётом декретного) будет в Мурманске(ІІ час.пояс),
когда в Лондоне 12 час. дня?
12. На каком меридиане расположен пункт, если известно, что в полночь по
времени  Гринвичского меридиана местное солнечное время в нём(пункте) 22
часа? (ответ обоснуйте)
13. Определите поясное время ( с учётом декретного) в Красноярске(VІ час.
пояс), если в
Лондоне 11 часов.
14. Сколько времени в Омске (V час. пояс), когда в Москве 15 час.?
15. На каком меридиане расположен пункт, если известно, что в полночь по
времени
Гринвичского меридиана местное солнечное время в нём (пункте) 20 часов?
(ответ обоснуйте)
16  Сколько времени ( с учётом декретного) будет во Владивостоке ( ІΧ час.
пояс),
когда в Лондоне полночь?
17.Сколько времени ( с учётом декретного) в Омске ( V час. пояс), если в
Лондоне 15 часов?
18. Сколько времени ( с учётом декретного) в Хабаровке (ІΧ час. пояс),
когда в Лондоне    полночь?
19. Сколько времени ( с учётом декретного) в Магадане (Χ час. пояс), когда
в Лондоне
полночь?
20. Сколько времени ( с учётом декретного) будет в Норильске (VІ час.
пояс), когда в Лондоне
полночь?
21. Определите поясное время (с учётом декретного) в Братске (VІІ час.
пояс), если в Лондоне
полдень?
22.Сколько времени(с учётом декретного) будет в Мурманске (ІІ час.пояс),
когда в Лондоне 0 час.?
23.Сколько времени(с учётом декретного) будет в Вилюйске (VІІІ час. пояс),
Когда в Лондоне 13 часов?
24.Сколько времени( с учётом  декретного) будет в Курске (ІІ часовой пояс),

когда в Праге (І час.пояс) 10 часов утра?
25.Сколько времени (с учётом декретного) в г.Осло (І час.пояс),
когда в Новосибирске (VІ час.пояс) 7 часов
утра?

26.Сколько времени в г.Париже (І час.пояс), когда в г.Оренбурге (ІV часовой
пояс) с учётом
декретного 21 час?
27.Сколько времени (с учётом декретного) будет в Хабаровске (ІΧ час. пояс),
когда в Копенгагене (І час. пояс) 12 часов дня?
28.Сколько времени (с учётом декретного) будет в Мурманске (ІІ час. пояс),
когда в Токио (ІΧ час. пояс) 12 часов дня?
29. Сколько времени (с учётом декретного) будет в Мурманске (ІІ часовой
пояс),
когда в Токио  (ІΧ часовой пояс) 12 часов дня?
30.Сколько времени будет в Берлине ( І час.пояс), когда в Санкт-Петербурге
(с учётом декретного) 20 часов?
31. На сколько различается местное время между крайними западной и
восточной точками Африки?
Рассуждения обоснуйте вычислениями.
32. В Норильске было 16 часов, когда из него вылетел самолёт в Москву.
Самолёт летел 4 часа. В Москве было 16 часов, когда он приземлился.
В каком часовом поясе находится Норильск?
33.В каком направлении надо перевести стрелки часов, если вы перелетели на
самолёте из Владивостока в Москву?
34.На сколько часов раньше наступит утро в Москве ( в Екатеринбурге ) по
сравнению с Лондоном?
35.Как можно на территории России встретить дважды Новый год?
36. Разница в долготе между 2 населёнными пунктами  20º. Могут ли они
находиться в  одном
часовом  поясе, на сколько различается  местное время этих пунктов?
37.Какого числа жителю Аляски надо вылететь на Чукотку, чтобы оказаться там
8 июня?
38. Определите, когда по московскому времени должен совершить посадку в
Москве (ІІ
часовой пояс) самолёт, вылетевший из Читы (VІІІ часовой пояс) в 7 часов по
местному
времени, если расчётное  время полёта составляет 8 часов. Решение
обоснуйте.
40. В каких случаях возможно следующее: между пунктами расстояние в 5 км,а
различие по времени составляет:
а) целые сутки:
б) 2 часа;
в) 1 час.


title: Сценарий Брейн-ринга "Знай и соблюдай правила дорожного движения"

extracted_text:
Сценарий  Брейн –ринга «Знай и соблюдай правила дорожного движения».

Цель:
В игровой форме закрепить знание детьми Правил дорожного движения.
Привить навыки правильного обращения с транспортными средствами.
Воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, дух соревнования
Ход игры:
Вед: Здравствуйте, уважаемые гости!
Здравствуйте, уважаемые зрители и участники, нашего брейн-ринга!
Я рада приветствовать вас в этом просторном кабинете!
Сегодня здесь состоится турнир интеллектуалов Брейн – ринг. Что в переводе с английского означает: брейн – мозг, ринг – площадка для состязаний, а иначе состязание интеллектуалов. Мы сегодня в игровой форме закрепим правила дорожного движения.
Всем кажется, что свои улицы они и так отлично знают, но только на минуту представьте себе, что вы не пешеходы, а водители, и тогда сразу увидите свою улицу другими глазами.
Наша школа и дома, где вы живете, находятся рядом с большой дорогой. Если мы внимательно прислушаемся, то услышим гул движения множества автомобилей. Они мчатся на большой скорости. Рядом с проезжей частью проложена дорога для пешеходов – тротуар. Чтобы спокойно переходить улицу, надо знать правила дорожного движения.
Именно поэтому наш сегодняшний «Брейн-ринг» посвящен этим правилам .
Вед: прежде чем мы начнём нашу игру, перед вами выступит команда ЮИД «Не игра». (дети выступают со сценками)
Вед: А теперь послушайте правила игры. В игре участвуют 4 команды: команда 1 класса, 2 класса, 3 класса и 4 класса.
 Первый конкурс: Приветствие команд и защита плаката. Жюри оценивает эмблему, внешний вид, девиз, речёвку и защиту плаката. (5баллов)
Второй конкурс капитанов. ( капитан выбирает 1 вопрос викторины и отвечает на него, 5 баллов).
После этого начинается игра.
Вед.1 раунд. Участвуют команды 1 и 2 класса. За каждый правильный ответ 1 балл. Баллы суммируются и победитель выходит в полуфинал.
Вопросы:
1. Милицейских нет фуражек,
А в глазах стеклянный свет,
Но любой машине скажет:
Можно ехать или нет. (светофор)
2. Какие автомобили могут проехать на красный свет?
-папина и мамина
-такси
-пожарная, скорая, спецмашины.
-гончая.
3. Безбилетный пассажир. (заяц)
4. Если человек находится внутри транспорта, путешествует, он…:
а) пассажир,
б) водитель.
   5 . Для чего постовому нужен жезл?
-приветствовать знакомых
   - отгонять мух
    -для красоты
    -регулировать дорожное движение
6. Знаки сервиса. Отличительный признак. Синий прямоугольник с
рисунком.
7.  Переходя улицу, надо посмотреть:
а) направо,
б) налево.
8. Что за лошадь, вся в полоску,
        На дороге загорает?
       Люди едут и идут,
       А она – не убегает. (Зебра)
Вед: 1 раунд окончен, жюри подводит итоги.
Вед: 2 раунд. Участвуют команды 3 и 4 класса.
Вопросы:
Как правильно обходить автобус?
а.) Машины, автобусы или троллейбусы нужно обходить сзади;
б.) Подождать, когда транспорт отъедет от остановки, тогда дорога будет хорошо видна в обе стороны, после этого переходить дорогу
2. Что обозначает данный знак?
а.) Пешеходный переход.
б.) Пешеходная дорожка;
в.) Движение пешеходов запрещено .
3. Место отведенное для ходьбы пешеходов, называется…
а) тротуар,
б) шоссе.
4. Что обозначает этот знак?
а.) Велосипедная дорожка;
б. )Езда на велосипеде запрещена;
в.) Стоянка для велосипедов.
5.  Дорожная ловушка. Найти правильные советы.
а.)Ходить разрешается по проезжей части
б.)Переходить улицу только там, где положено
в).Переходить только на желтый сигнал светофора
г.)Можно кататься там, где ездят автомобили
д.)Садиться в автомобиль и выходить из него нужно
со стороны тротуара.
е.)Держись за поручень, чтобы не упасть,
не ходи без дела по проходу во время движения
6. Знак «Скользская дорога».
7. Запрещающие знаки.  Белые  круги с красной каймой.
8. Дорожные знаки (запрещающие, знаки сервиса, предписывающие, предупреждающие, информационно – указательные).
Вед: 2 раунд окончен. Жюри подводит итоги. Проигравшие игроки 1 и 2 раундов садятся за игровой стол за 3 место.
Полуфинал:
Вопросы:
1. Что обозначает данный знак?
а.) Стоянка автотранспорта;
б.) Место стоянки легковых такси;
в.) Место остановки трамвая;
г.) Место остановки автобуса и (или) троллейбуса.
2. Предупреждающие знаки. Белый треугольник с красной каймой.
3. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам города?
а) с 10 лет,
б) с 14 лет
в) с 15 лет
г) с 18 лет
4. Знак «Обгон запрещен».
5. Знак «Пешеходный переход» выглядит так:
а) синий квадрат, внутри белый треугольник с изображением человека,
б) красный треугольник с изображением человека.
6. Дорогу можно переходить только  на?
красный мигающий свет светофора
-мигающий  свет
-зеленый свет
-желтый
7. Что показывает работник ГАЙ. Движение запрещено. (регулировщик).
Вед: полуфинал окончен. Жюри подводит итоги.
Вед: Начинается заключительный этап нашей игры – финал. За игровой стол приглашаются команды, занявшие 1 места в своих раундах.
Вопросы:
1. Предписывающие знаки. (Отличительный признак. Синие круги
с белым рисунком )
2. По какой стороне тротуара рекомендуется двигаться пешеходам?
-по любой
-по бордюрам
- по правой стороне
-по левой
 3. Дорожные работы. Этот знак показывает, что впереди идут дорожные работы, ремонт дороги.
4. Назовите номера тех пешеходов, которые нарушают правила дорожного движения. (1,2 ,4 ,7)
5. Информационно-указательные знаки. Отличительный признак. большинство - синий прямоугольник или квадрат с рисунком.
6. Как правильно и безопасно перейти улицу  после выхода из автобуса?
 - подождать когда транспорт отъедет
-сесть на капот другой машины, и попросить, чтобы перевезли
-перейти по пешеходному переходу
7. Задача. Толе 9 лет и 5 месяцев. Через какое время мальчику можно сесть на переднее сиденье?  (2 с половиной года).
8. Чтобы путь был счастливым. Расшифровать ГИБДД,ДПС.
Государственная инспекция безопасности дорожного движения
Дорожно – патрульная служба

Вед: На этом наша игра закончилась.
Жюри подводит итоги и награждает победителей. Пока жюри совещается с детьми проводится викторина и подводится итог игры.

Викторина
Вопросы задаются по очереди каждой команде.
Какое движение на нашей улице: одностороннее или двустороннее?
Где должны ходить пешеходы?
Что такое перекресток?
Как обозначается пешеходный переход?
Как и кем регулируется движение на улице?
Какие сигналы светофора вы знаете?
Для чего нужны дорожные знаки?
Для чего нужен пассажирский транспорт?
Как ведут себя в автобусе?
Как переходят улицу?
Для чего нужен грузовой транспорт?
Что обозначает желтый свет светофора?
Кто управляет движением на дорогах?


title: Презентация "Карандашница из листочков старого каталога"

extracted_text:
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Карандашница из листочков каталога
Мастер класс: «Карандашница из листочков старого каталога»Учитель технологии МБОУ «ООШ №2» Бурова Ольга Владимировна.
В каждом доме всегда есть ненужные вещи, которые люди  просто выбрасывают. Пустые коробочки разных размеров и формы из под сока, молока, конфет, печенья, различные пластмассовые бутылочки и баночки, обрезки ткани, поролон, кусочки металла, пустые тюбики от зубной пасты, старые газеты, каталоги, и масса прочих, на первый взгляд уже бесполезных вещей.
А ведь можно все это  не выбрасывать, а дать вторую и более длинную жизнь.

Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Материалы и инструменты:
ножницы;
спица или шпажка для
барбекю;
листочки из старого
каталога;
клей ПВА;
клей - карандаш;
ленточки, пуговки,
обрезки кружева;
пустая коробка из под
сока.

Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»

Начинаем с  подготовки каркаса. Обрезать коробку на нужную высоту.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Или сделать основу самим. Отрезаем дно, верх и большую сторону со швом.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
По линиям сгиба делаем надрезы, равные высоте нашей коробочки.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
По линейке проводим две линии. Сгибаем по линиям.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Отрезаем часть, которая получается внахлест.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Степлером закрепляем.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Начинаем крутить трубочки из листочков каталога.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
На вязальную спицу накручиваем по диагонали лист из каталога. В конце кончик листика смазываем клеем.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Снимаем со спицы.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Заготовки готовы.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Обрезаем трубочку с двух сторон на высоту нашего каркаса и клеем ПВА приклеиваем к каркасу.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Трубочки надо стараться приклеивать плотнее друг к другу, чтоб не было просветов.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
После того как мы обклеили весь контур даем хорошо просохнуть.  И обрезаем.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Украшаем: завязываем бантики, можно использовать бусины, кружева, пуговки и т.д.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Коробочки  готовы!!!
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»
Делается все очень легко, и времени для этого понадобится не много.
Бурова О.В. Учитель МБОУ «ООШ №2»


title: Тест "Русский за 5 минут" 2 класс

extracted_text:
Задания для проверки знаний учащихся по русскому языку.
«Русский за 5 минут»


title: Открытый урок "Ветер" 6 класс

extracted_text:
                                                                 «Утверждаю»
                                              Директор ГУ « Буландинская сш»

                                                 _____________Б. С. Смайлова

                                Открытый урок
                                    ВЕТЕР
                                6  «Б» класс

                                                                 Подготовила
                                                           Учитель географии
                                                              Колпакова Г.В.

                              Предметная неделя
                             25 января 2017 год

География
Класс: 6 «Б»
Урок № 37
Дата:28.01.2017 г
 Тема: Ветер
Цель: сформировать представление о причинах образования ветра и  его
направлений
Задачи: сформировать понятие ветер;
познакомить с видами ветров;
познакомить с приборами и шкалой силы ветра,  позволяющими  измерять
скорость и направление  ветра;
научить приёмам построения «розы ветров» , определения направления и
скорости ветра; сделать выводы  работая с составленной розой  ветров
Ожидаемый результат:
 - знает и понимает понятие ветер, объясняет образование ветров
- работает с материалом урока  для определения  направления  и скорости
ветра
-анализирует материал и  делает выводы через выполнение практических
заданий
План урока
   1. понятие «Ветер».
   2. характеристика ветра.
   3. типы ветров.
   4. измерение силы и направления ветра.
   5. построение розы ветров
Ход урока
|Этап и время|Деятельность учителя                                   |Деятельность    |
|            |                                                       |учащихся        |
|Оргмомент   |Приветствие на трех языках                             |Приветствует и  |
|/2 мин/     |Психологический настрой. Определение настроения        |демонстрирует   |
|            |Пред тобой лежит блан оценивания, незабывай оц         |настроение на   |
|            |                                                       |урок            |
|Проверка    |Какую тему мы изучали на прошлом уроке?                |Выполняет       |
|домашнего   |Я предлагаю выполнить тестовые задания                 |тестовые задания|
|задания     |Атмосферные осадки                                     |                |
|/5 мин/     |1. Облака, состоящие из кристаллов льда.               |                |
|            |а) кучевые;                                            |                |
|            |б) перистые;                                           |                |
|            |в) дождевые;                                           |                |
|            |г) слоистые.                                           |                |
|            |2. Какие облака образуются на самой большой высоте?    |                |
|            |а) дождевые;                                           |                |
|            |б) слоистые;                                           |                |
|            |в) кучевые;                                            |                |
|            |г) перистые.                                           |                |
|            |3. В каких единицах измеряется относительная влажность |                |
|            |воздуха?                                               |                |
|            |а) в ‰;                                                |                |
|            |б) в г;                                                |                |
|            |в) в %;                                                |                |
|            |г) в мм.                                               |                |
|            |4. Сколько водяного пара содержит 1 м³ воздуха при     |                |
|            |температуре +10ºС, если его относительная влажность    |                |
|            |равна 30%?                                             |                |
|            |а) 27 г;                                               |                |
|            |б) 2,7 г;                                              |                |
|            |в) 3 г;                                                |                |
|            |г) 3,3 г.                                              |                |
|            |5)К атмосферным осадкам относят:                       |                |
|Этап вызова |Что это? Фырчит, рычит,                                |Разгадывает     |
|/3 мин/     |ветки ломает, пыль поднимает,                          |загадку.        |
|            |тебя с ног сбивает,                                    |Внимательно     |
|            |слышишь его, да не видишь его.                         |слушает учителя,|
|            |Кто не ведает границ?                                  |записывает в    |
|            |Кто летит быстрее птиц?                                |тетрадь дату,   |
|            |Он – то грозен, то мятежен,                            |тему урока.     |
|            |То как пух весенний нежен.                             |                |
|            |Кто свободней всех на свете?                           |                |
|            |Догадался? Это..                                       |                |
|            |Тема нашего урока, как вы правильно угадали «Ветер» А  |                |
|            |что ты хотел бы узнать по теме?                        |                |
|            |Объявляет цели и задачи урока, организует творческую   |                |
|            |деятельность учащихся.                                 |                |
|            |Проблемные вопросы:                                    |                |
|            |Почему дует ветер?Какие ветры  бывают  и почему?       |                |
|Осмысление  |Изучение новой темы                                    | Смотрит        |
|/10 мин/    |1 Презентация.                                         |презентацию и   |
|            |Учитель: Так что же такое ветер, как он образуется, от |размышляет      |
|            |чего зависит его сила и скорость, почему иногда он     |Ученик          |
|            |ласковый и приятный, а иногда опасный, почему он, может|формулирует     |
|            |менять свое направление несколько раз в сутки.         |определение     |
|            |Проблемный вопрос                                      |«Ветер», затем  |
|            |- А может ли случиться так, что во дворе нагреется весь|записывает  в   |
|            |воздух и улетит, а нам нечем будет дышать.             |тетрадь         |
|            |Ученик. Нет  такого произойти не может. На смену       |                |
|            |тёплому воздуху приходит холодный.                     |Ветер- это      |
|            |Учитель. Чтобы доказать это, мы проведём опыт          |горизонтальное  |
|            |Опыт.                                                  |перемещение     |
|            |Зажжённую свечу поднесли к приоткрытой двери. Если     |воздуха         |
|            |держать свечу над верхним краем двери, то пламя свечи  |                |
|            |будет отклоняться в сторону улицы. Если же свечу       |                |
|            |поставить на пол, то пламя свечи будет отклоняться в   |Задание ученику |
|            |сторону класса.                                        |                |
|            |Вывод. Тёплый воздух легче, он поднимается вверх и     |В ходе опыта    |
|            |выходит на улицу, его место занимает холодный воздух   |ученик делает   |
|            |Учитель. То же самое происходит и в природе. Солнце    |выводы:         |
|            |греет землю неодинаково, неравномерно: в одном месте   |Что наблюдали;  |
|            |теплее, а в другом – холоднее. Массы холодного воздуха |Как можно       |
|            |мчатся туда, где теплее, где тёплый воздух как бы      |объяснить то,   |
|            |освободил им место.                                    |что ты увидел.  |
|            |Как же называется перемещение над поверхностью земли   |                |
|            |теплого и холодного воздуха?                           |Это можно       |
|            |Индивидуальный просмотр фильма с использованием        |объяснить тем   |
|            |наушников  /Ресурсы: Білім Land.кz                     |что нагретый    |
|            |Работа с текстом: записывает понятие Ветер             |воздух          |
|            |Почему дует ветер?                                     |поднимается     |
|Просмотр    |Ветер возникает вследствие неравномерного              |вверх, он более |
|фильма      |горизонтального распределения давления, которое, в свою|легкий, а его   |
|/2 мин/     |очередь, обусловлено неравенством температур в         |место занимает  |
|            |атмосфере.  Под действием перепада давления воздух     |холодный более  |
|Работа с    |испытывает ускорение, направленное от высокого давления|плотный и       |
|текстом     |к низкому. С легкими, теплым образуется – низкое       |тяжелый,        |
|/5 мин/     |давление                                               |образуется поток|
|            |С тяжелым холодным, образуется высокое давление        |воздуха ,       |
|            |Работа с текстом п.3 стрю96: какие ветры бывают? Запиши|который тушит   |
|            |в тетрадь и объясни                                    |свечу.          |
|            |АЗБУКА на доске                                        |Ученик работает |
|            |                                                       |с текстом и     |
|            |                                                       |отвечает на     |
|            |                                                       |вопрос          |
|Направление |Как определяется направление ветра?                    |Объясняет       |
|ветра       |Текст  параграфа 34 пункт 2 стр.95                     |направление     |
|/5 мин/     |Ветер может дуть с разных сторон. Его называют по той  |ветра           |
|            |стороне горизонта, откуда он дует. Например, если ветер|                |
|            |дует с юга, то он называется южным, если с юго- востока|                |
|            |то юго – восточным и т.д.                              |                |
|            |Определи направление ветра и почему                    |                |
|            |В точке А давление 760 мм.                             |                |
|            |В точке Б давление 758 мм.                             |                |
|            |Работа на  рабочем листе                               |                |
|            |Направление ветра определяется флюгером, Обшей для     |                |
|            |флюгеров особенностью является, то что они свободно    |Выполняет       |
|            |вращаются на оси и устанавливаются по направлению      |движение по     |
|            |ветра. Направление ветра выражается либо в градусах,   |румбу           |
|            |либо в румбах по 16-румбовой системе[pic]              |определяемое    |
|            |Физкультминутка: Румбовое движение                     |учителем        |
|            |                                                       |                |
|            |                                                       |                |
|            |                                                       |                |
|            |                                                       |                |
|            |                                                       |                |
|            |                                                       |                |
|Физкульт    |                                                       |                |
|минутка     |                                                       |                |
|2 мин       |                                                       |                |
|Практическая|График, на котором показаны направления ветров,        |                |
|часть       |господствующих в данной местности, называется розой    |                |
|Роза ветров |ветров . Роза ветров – диаграмма, характеризующая режим|                |
|/5 мин/     |ветра в данном месте по многолетним наблюдениям и      |                |
|            |выглядит как многоугольник, у которого длины лучей,    |                |
|            |расходящихся от центра диаграммы в разных направлениях,|                |
|            |равны повторяемости ветров этих направлений ("откуда"  |                |
|            |дует ветер).                                           |                |
|            |Работа в тетради                                       |                |
|            |Задание                                                |Вычерчивает розу|
|            |Используя данные  наблюдения, построй  розу ветров за  |ветров из данных|
|            |месяц. План построения розы ветров                     |наблюдения,     |
|            |Сделай выводы по наблюдению  ветров по составленной    |делает выводы   |
|            |розе ветров                                            |                |
|Закрепление |Работа  по программе Білім Land.кz                     |                |
|/3  мин/    |Выполнение тестов                                      |                |
|Рефлексия   |Составить синквейн по теме «Ветер»                     |Размещает       |
|/3 мин/     |По  шкале   силы ветров определи  уровень усвоения     |смайлик на шкале|
|            |материала урока                                        |                |
|IV. Домашнее|§ 34, разработай проект по использованию ветра в нашей |                |
|задание. /2 |местности                                              |                |
|мин/        |                                                       |                |

 [pic]

                                    Ветер
                                    Бриз
                                   Муссоны
                                    Румб
                                 Роза ветров

[pic]

-----------------------
Шкала знаний по теме  « Ветер»

Ничего не понял

Слабо усвоил

Понял, но не могу объяснить

Хорошо понял

Уверен


title: Конспект урока "Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа в родительном падеже" 4 класс

extracted_text:
Тема: Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа в родительном падеже.
Тип урока: урок – рефлексии.
Цель урока: познакомить обучающихся с основными значениями родительного падежа, его вопросами и предлогами; формировать умение употреблять в речи существительные в родительном падеже.
Задачи урока:
- выработать последовательность действий при написании падежных окончаний имён существительных в родительном падеже, и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.
- формировать у обучающихся способность к рефлексии;
- научить  безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных;
- отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности.
Формирование УУД:
Личностные:
-осознавать роль языка в жизни людей;
- понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции;
- уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные:
Регулятивные:
- самостоятельно формировать тему и цели урока;
-составлять план решения учебной проблемы;
-работать по плану.
Познавательные:
-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составить таблицу);
-строить рассуждения;
-устанавливать причинно-следственные связи
-оформлять свои мысли в письменной речи;
-слушать и слышать других;
-договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;
Предметные:
различать существительные в родительном падеже;
правильно писать безударные падежные окончания существительных единственного числа.
Оборудование: учебник Русский язык Т. Г. Рамзаевой, проектор, ноутбук, карточки для работы.
Ход урока:
Мотивация.слайд2
-Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Улыбка украшает человека, рассеивает мрачные мысли, разгоняет серые тучи.
-Что ещё может делать улыбка? (Дарит  хорошее  настроение, радость).
 -Пусть хорошее настроение всегда будет с вами.
- Отметьте на полях, с каким настроением вы пришли сегодня на урок (смайлик).

Актуализация опорных знаний. Слайд 3
- Ребята, сегодня наш урок я хотела бы начать с пословицы:
"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".
- Как вы ее понимаете? (Мы узнаем что-то новое).
- Вы уже знаете, что наши знания – это наше богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня нам этот сундучок понадобится.
А)Групповая работа: японская игра «Синквейн». Слайд4
Темы: «Осень», «Школа», «Каникулы», «Друг».Слайд5-9.
(Проверка. Синквейн пишется по определенным правилам.)
Б)Индивидуальная работа: осень- звуко - буквенный разбор,
Школа-разбор предложения, Каникулы-разбор по составу, Друг - морфологический разбор.
В)-Представьте  себе, что вы устроились удобно в кресле,
 приготовились смотреть любимый фильм, а вместо этого на экране появляется завораживающая картина и вы слышите: Слайд10-11.

-Унылая пора !Очей Очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье.
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.

-Чьё это произведение?(А.С.Пушкина)
-Какому времени года оно посвящено?(осени)
-Об этой чудесной поре писали многие поэты: Тютчев, Лермонтов, Фет, Есенин, Майков и многие другие поэты.
Г) Проверка индивидуальных работ.

Е) Самостоятельная творческая работа детей. Слайд 12.
-Мы с вами сейчас говорили, что осени посвятили свои творенья многие поэты и писатели. Музыканты тоже писали об осени, но музыку.
-Сейчас я вам поставлю отрывок одного музыкального произведения, которое посвящено разным временам года.
-Закройте глазки, внимательно слушайте, а потом  расскажите, что вы представили.
-Итак, какому времени года посвящена эта музыка?(Осени)
-Что вы представили себе?(дети отвечают)
--Молодцы! Это произведение  написал известный русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Называется оно «Времена года»,а отрывок «Октябрь».
-Писали осенние пейзажи и художники. Перед вами репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень». Слайд 13.
-Что вы видите на ней?
-Что можно описать на этой картине?.(На доске вспомогательные слова).
Дети: небо, шум, краски.
-Я предлагаю вам записать словосочетания, которые можно употребить при описании картины. Я вам называю первые слова словосочетаний, а вы записываете второе из слов для справок, связав их по смыслу. Слайд 15.
Цвет (чего?) неба
краски осени
шум ветра
сверкание реки
голос (кого?)  птицы
след зверя

Слова для справок : река, ветер, птица, осень, зверь, небо. Слайд 14.

- Определите падеж, число выделенных  существительных. Давайте вспомним как узнать падеж имени существительного.
Вывод: Все  существительные  стоят в родительном  падеже и в единственном числе.
- Выделим окончания  выделенных существительных.
- Сравните окончания. Что мы можем о них сказать?
- Все окончания разные. Слайд 16-17.
ПРОБЛЕМА!!!- Обратите внимание.  Существительные  стоят в одном и том же падеже (родительном), в одном и том же числе (единственном), а окончания у них разные. Почему?
3.Постановка цели и задач урока.
-Сегодня на  уроке  мы вместе с вами попробуем решить эту орфографическую задачу. А вот как?
-Может быть,  есть какие-нибудь предположения?( высказывания детей)
!!! (Если не догадаются)
- А как вы думаете, почему разные  существительные  склоняются по-разному. Посмотрите на эти  существительные. Какими грамматическими признаками они отличаются?
- Они разного рода. Река, осень, птица - женского, зверь, ветер – мужского, небо – среднего. А еще существительные:  птица и зверь – одушевленные, а существительные: река, ветер, осень, небо – неодушевленные.
- Так, может быть,  окончание   существительных  зависит от их рода? Давайте проверим.
-Так какой же будет цель нашего урока?
(научиться определять род и число  имен существительных, чтобы правильно писать их окончания). Слайд 18.
Тема урока: Упражнение в определении падежных окончаний  имен существительных в родительном падеже. Слайд 19.
А я - падеж Родительный,
Характер мой общительный.
Кого? Чего? И вот он я!
Предлоги часто мне друзья.
И "с", и "до", и "у", и "из",
До неба вверх и с неба вниз.
Похож я на винительный бываю иногда,
но в тексте различите вы два падежа всегда.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Слайд 20-21.
А) Беседа учителя. «Падеж родства».
-Вы послушали стихотворение, которое вам поможет ответить на вопросы Почемучки.
-Итак, на какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже и с какими предлогами употребляется? (Вопросы и предлоги записываются в тетрадях и на доске.)

Запись в тетрадях и на доске. Слайд 20.

Родительный падеж.
Кого? Чего?
С, до ,у, из, без, для, около, после.
- Знаете ли вы, почему этот падеж носит такое название? (Предположения детей).
-Родительный падеж действительно означает «полученный от рождения» и даже раньше назывался родственным.
- Придумайте примеры существительных в форме родительного падежа, употребляемых с таким значением. Запишите.
Запись в тетради. Слайд 21.
Дочь Анны, внук знаменитого деда, сын Петра.

-Родство можно понимать и шире. Продолжаем запись.
Ветка березы, листок тетради.

-Мы видим, что существительные в родительном падеже могут указывать на лицо, которому принадлежат предметы. Затем родительный падеж приобрел иные значения, некоторые из них далеко ушли от основного.
Физкультминутка. Слайд 22.
Б) Существительные в форме родительного падежа, употребляемые в значении места.
Выполняется упр.120. Списать, вставляя пропущенные буквы, объяснить их написание. Найти существительные в родительном падеже, пояснить их значение.(Значение места и принадлежности кому – либо.) Слайд 23.
В) Существительные в форме родительного падежа, употребляемые в значении материала, из которого сделан предмет.
-Ответьте на вопросы полными предложениями. Ответы запишите в тетрадь.    Слайд 24.
Из чего делают манную крупу?
Манную крупу делают из пшеницы.
-Из чего получают пшено?
Пшено получают из проса.
-Из чего изготовляют керосин?
Керосин изготовляют из нефти.
-Найдите в ваших предложениях имена существительные в родительном падеже. Укажите их значение.
Г) Существительные в форме родительного падежа, употребляемые в сравнительном значении. Слайд 25.
- Составьте предложения, ответив на вопросы. Предложения запишите. Найдите существительные в родительном падеже. В каком значении употребляются данные существительные в составленных вами предложениях?
-Что толще – нитка или веревка?
Веревка толще нитки.
-Что шире -  калитка или ворота?
Ворота шире калитки.
-Что больше – деревня или город?
Город больше деревни.

6.Обобщение и систематизация знаний. Слайд 25-26.
Возврат к ПРОБЛЕМЕ урока!!!(слайд 16,17)
Итак, существительные  стоят в одном и том же числе, а окончания у них разные.
Теперь вы знаете почему? ( ответы детей).
- Сегодня наш сундучок пополнился новыми знаниями. А какими сейчас вспомним.
С.69 №126.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Слайд 27.
С.68 упр.№123
8. Рефлексия. Слайд 28.
 -Самооценка на лесенке. Успеха.
- Выставляют смайлики на ступеньках лесенки Успеха.
Слайд 29 Молодцы! Всем спасибо!


Презентация "На лес не поднимай руку, он будет служить сыну и внуку" 2 класс


title: Презентация "Фартук сшила я из ситца, он мне должен пригодиться" 5 класс

extracted_text:
«Фартук сшила я из ситца, он мне должен пригодиться»
Выполнила: учитель технологии1 – ой категорииМБОУ СОШ №13 г. АзовСеменец Ольга Ивановна
Настоящая хозяйка должна иметь хотя бы один фартук, сшитый своими руками.
Цельнокроеный фартук
Фартук, нижняя часть которого, выкроена вместе с нагрудником называется цельнокроеным
Модели цельнокроеного фартука
Фартук с отрезным нагрудником
Фартук без нагрудника
пояс

Ткани для пошива - хлопчатобумажные льняные шёлковые
Производство ситца сегодня
Производят ситец, из суровой хлопчатобумажной ткани - миткаль. Готовый ситец выпускается в отбелённом (мадаполам), гладкокрашеном и набивном (особо модном, плательном) виде.
Инструменты и материалы для изготовления изделия
Шв. машина
Оверлок
Утюг
Гладильная доска
Игла
Портновский мел
Ткань
Ножницы
Техника безопасности
Виды травм: ожоги, проколы, порезы, удар электрическим током.

Причины травм: несоблюдение техники безопасности, неисправное оборудование, неаккуратность в работе.

 Опасное оборудование: портновские булавки, иглы, распарыватель, швейная машинка, утюг, ножницы.

Модель № 1Фартук без нагрудника
мастер-класс
          Материалы:1. Ситцевая ткань в мелкий горошек2. Волнообразная тесьма3. Ткань – сетка4. Ножницы, нитки, булавки

Раскрой
       Начинаем свою работу с выкраивания деталей фартука низ вырезан не ровно, а волнами.

       В такт волнам надо выложить на  основную часть изделия тесьму. Для ровного узора, сначала закрепите булавками, и только потом пришить.
Обработка оборки
      Подшить одну сторону детали для оборки по всей длинне.
      К оборке нужно пришить сетчатую деталь выкройки, заранее сделайте на ней складки.
Сшиваем юбку и оборку вместе.
Пояс.
      Совмещаем части пояса с деталями завязок. Прошиваем детали пояска между собой.
      Соединить пояс с основной деталью.
Фартук готов!
Модель № 2Фартук цельнокроеный
РАСКРОЙ ФАРТУКА
  Раскроить фартук с учетом лицевой и изнаночной сторон ткани, направления долевой нити, припусков на швы и экономного расположения деталей кроя на ткани.
РАСКРОЙ ФАРТУКА
Сложить вместе две части кармана изнанкой друг к другу и сшить, оставляя небольшое отверстие для выворачивания. Сделайте маленькие надрезы на уголках.
  Вывернуть карман, пришить к фартуку по центру.
   Карман должен располагаться ниже талии, так как на ней будет пояс
      Сложить и заутюжить оба края пояса внутрь на 0,5 см и пристрочить.
      Согнуть пояс по длине пополам – прострочить, отступая от края 7 мм.
      Вывернуть пояс.

     Проутюжить его так, чтобы шов был посередине.

      Ремешок на шею в самом начале шьется также, как и пояс.
       Загибаем и пришиваем края.

       Развернуть его обратно и снова приутюжить, складывая стороны по центральной линии.

       Складываем пополам  и снова приутюжить.
     Прострочите с двух сторон, отступая по
    3 мм
      Пристрочить кусочек (колючей) липучки к одному концу шейного ремешка.
       Загнуть  края ленты-оборки, прострочите.
       Сложить пополам по длине изнанкой внутрь и прогладьте.
        По совмещенным срезам присобрать оборку.
      Пришить оборку к необработанному нижнему краю фартука.

      Собираем все вместе. Пришить один край шейного ремешка к одному из верхних углов изделия, убедившись, что второй край ляжет липучкой к изнанке.

      Складываем подкладку и основу фартука лицом к лицу, закрепляем булавками и сшиваем, оставляя отверстие для выворачивания.
      Вывернуть и прогладить. Найти центр основы  фартука и центр пояса – скрепить их вместе булавками. Пристрочить пояс, отступая от его краев по 3 мм. Отстрочить фартук по кругу на 5мм.

     Настрочить отрезок липучки на другом верхнем углу фартука с изнанки.
Фартук готов!
 Модель № 3Фартук с отрезным нагрудником

   Материалы:
1.Ткань
2.Ножницы
 3.Булавки
 4.Пуговицы
Раскрой
 Загнуть край одной из сторон верхней части фартука на 5-7мм и заутюжить. Потом еще раз подогнуть заутюженный край и еще раз пройтись горячим утюгом.
Таким образом     необходимо обработать три стороны, сколоть их булавками, заметать.
Обработать и стороны нижней части фартука  (две боковые и одну нижнюю): заутюжить, заколоть, заметать.
Отстрочить заметанные ниткой края на 1-2 мл от подогнутного края. Сметочную нитку нужно удалить, а отстроченные швы проутюжить.
Чтобы фартук лучше сидел на фигуре, на нижней части фартука на одинаковом расстоянии от центра можно заколоть две небольшие складки.
Сколоть вместе верхнюю и нижнюю части фартука, совместив центры.Соединить на машинке.
Притачать пояс к фартуку на машинке швом   5-7 мм . Загнуть срезы внутрь на те же  5-7мм таким образом, чтобы шов притачивания пояса к фартуку остался внутри  пояса. Закрепить бретель на машинке, удалить сметочную нить.
Сложить короткую бретель вдоль и пополам, обтачать ее на машинке, оставив отверстие для вывертывания, вывернуть. приутюжить.
Отрегулировать длину бретели по фигуре, и пришить ее, используя подходящие красивые пуговки.
Заутюжить верхнюю часть фартука, и притачать ее двумя короткими закрепками к поясу.
Отрегулировать длину бретели по фигуре, и пришить ее, используя подходящие красивые пуговки.
Фартук готов!
Используемые активные ссылки
Фото оформления слайда
http://s57.radikal.ru/i155/0908/47/46d9e5741819.png
http://s57.radikal.ru/i155/0908/47/46d9e5741819.png

http://zppl.zp.ua/lounge/images/kak-na-cherteje-razrez-sdelat-12276-large.jpg
http://rihlenok.ucoz.ru/_si/0/34200618.jpg
http://vertikali-ekt.narod.ru/img/t59-00-04.GIF
http://uniforms.ru/d/101074/d/1307_1.png
http://admin.eurimage-webshop.com/writeperm/ProductsFolders1/1/products/6938/520/126230-61.jpg
http://static.webshopapp.com/shops/007904/files/004521759/tanie-fartuchy-kuchenne-fioletowy-fartuchy-kuchenn.jpg
http://i.ebayimg.com/00/s/NjgxWDgwMA==/z/BMMAAOSw-7RVHRzQ/$_3.jpg

http://alt.com.ru/images/c/c/tekstil-dlja-kuhni-fartuki-polotent_4.jpg
http://otvetkak.ru/image/kak-sschit-fartuk-materialy-dlya-raboty.jpg
https://cdn.imgbb.ru/user/56/569272/201408/c74829ecfd6414bc6f3d0bd3d6b0480d.jpg
http://vikroyki.jofo.ru/data/userfiles/989/images/666294-fc35d23c77aa003d6b094d7d5b4d69d5.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/273/65273363_152d4e8311a7.png
http://cs1.livemaster.ru/foto/400/76012531917-dlya-doma-interera-fartuk-gorohovoe-nastroenie-n9043.jpg
http://cs2.livemaster.ru/foto/400/c5a2886715-dlya-doma-interera-fartuk-vostochnye-motivy-n6463.jpg
http://novokurkino.com/forums/uploads/monthly_12_2012/post-2722-0-06442200-1355909345.jpg
http://srv47809.ht-test.ru/images/tkan/neilon2-464x640.gif
http://g04.a.alicdn.com/kf/HTB135GeJpXXXXbnXXXXq6xXFXXXY/Good-quality-font-b-uniform-b-font-cloth-font-b-fabric-b-font-cosplay-suit-font.jpg
http://cs1.livemaster.ru/storage/4d/70/35a3e497de69bc65862f86ed7d6b--materialy-dlya-tvorchestva-korejskij-hlopok-kollektsiya.jpg
http://pijamas.ru/i/pijamas.ru/pijama/de8cfa85648ca30ee11721ba21eac258.jpg

http://podarok-mame.ru/wp-content/uploads/2014/02/fartuk1.jpg
http://dmee.ru/tw_files2/urls_1/13/d-12011/12011_html_75d4aa96.jpg
http://fs00.infourok.ru/images/doc/75/90534/hello_html_a68b7ea.gif
http://masterpodelok.ru/wp-content/uploads/2012/05/P1017847.jpg
http://rukodelie-kzn.ru/wp-content/uploads/2012/05/P1017839.jpg
http://www.flamingotoes.com/wp-content/uploads/2010/07/P1017845.jpg
http://www.flamingotoes.com/wp-content/uploads/2010/07/P1017834.jpg
http://www.rukodelie-kzn.ru/wp-content/uploads/2012/05/P1017830.jpg
http://rukodelie-kzn.ru/wp-content/uploads/2012/05/P1017839.jpghttp://fs1.ucheba-legko.ru/images/da92b1d59a470aad7fb613f2a85ad272.JPG
http://svoimi-rukami-club.ru/upload/image/SHITO-_FARTUKA/b787d93b8895c24bf97115a07a138ec9.jpg
http://cs621717.vk.me/v621717242/d079/W9cPM21bHTU.jpg
http://byfet.ru/files/fartukpol21.jpg
http://svoimi-rukami-club.ru/upload/image/SHITO-_FARTUKA/530cc9d9a4853dfb4151a97c3af34cbe.jpg
http://byfet.ru/files/fartukpol00_0.jpg
http://dmee.ru/tw_files2/urls_1/13/d-12011/12011_html_2b48c742.jpg
http://byfet.ru/files/fartukpol02.jpg

http://svoimi-rukami-club.ru/upload/image/kid_apron/079795ec6f523792da40d6ef732c0094.JPG
http://svoimi-rukami-club.ru/upload/image/kid_apron/29d15c06b6f48f07a0922a25c36352b3.JPG
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/343/82343354_IMG_3081__Copy.JPG
http://vikroyki.jofo.ru/data/userfiles/989/images/666294-2972666361c0a638026d6e7aae834c98.jpg
http://svoimi-rukami-club.ru/upload/image/kid_apron/e9a636f8397e394108b509a3f42f08d8.JPG
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/343/82343392_large_IMG_3163.JPG
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/343/82343385_IMG_3137.JPG
http://vikroyki.jofo.ru/data/userfiles/989/images/666294-90570b9d56a0e7a9536b5e4bf527d9a4.jpg
http://rio.ua/files/images/items/899/899924b3edeb26c.jpg
http://img.sallo.net/products/xxlarge/shveynye-mashiny-brother-artwork-22-1523823.jpeg
http://technika-bt.ru/image/cache/data/over/210-1000x1000.jpg

http://images.clipartpanda.com/policymaker-clipart-clipart-scissors.png
http://www.tessiland.com/images/gomitoli.jpg
http://realcolonel.ru/wp-content/uploads/2013/05/c85d4ccaa693.png
http://www.pakwheels.com/forums/attachments/spotting-hobbies-other-stuff/986063-automobile-resemblance-electric-iron-el-205-a_d7v_pakwheels-com-.jpg
http://vysota-plus.com/assets/files/2015/04/basic_20030E_enl.jpg
http://www.ivsitcy.ru/images/header6.png

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Хоть однообразные МЫ ВСЕ ОЧЕНЬ РАЗНЫЕ!" 5 класс

extracted_text:
Выполнила:
Учитель технологии
1 – ой категории
МБОУ СОШ №13 г.  Азов
Семенец Ольга Ивановна

Хоть однообразные МЫ ВСЕ ОЧЕНЬ РАЗНЫЕ!
Моделирование фартука
Эскиз – это изображение модели, выполненное от руки на листе бумаги.
Фасон – это внешние черты любого изделия, определяемые формой деталей, линиями, их соотношениями, отделкой.
Моделирование – это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью.    Это творческий процесс создания одежды, новой по фасону и отделке.
Моделирование

Техническое
Художественное
Способы моделирования фартука:
1 - изменение геометрических размеров и формы отдельных деталей фартука.
2 - применение художественной отделки.
3 - моделирование цветом.
	Естественно, что при разработке новой модели можно применять сразу несколько способов моделирования.
Правила моделирования:
1. При изменении линий фартука, необходимо помнить, что форма деталей не должна быть разной: если нижняя часть имеет полукруглую, треугольную, или прямоугольную форму, то карманы, или нагрудник должны иметь ту же форму.
2. Если фартук шьется из пестрой ткани, отделку следует сделать одноцветной, причем она должна совпадать с одной из красок ткани.
3. Чем ярче и крупнее рисунок основной ткани, тем меньше должно быть отделочной ткани.
4. Ткани ярких расцветок лучше сочетать с менее ярким, белым, черным или серым цветом.
5. Бледные бесцветные ткани хорошо оживить яркой отделкой: аппликация, вышивка, тесьма и т.п.

Модели           фартуков
ВЫКРОЙКА-ОСНОВА

цельнокроеный
с отрезным нагрудником
без нагрудника
Хоть однообразные МЫ ВСЕ ОЧЕНЬ РАЗНЫЕ!
Элементы технического моделирования фартука

Изменение формы деталей

Слияние деталей
Модель № 1

Модель № 2

Модель № 3

Модель № 4

Модель № 5

Используемые активные ссылки

http://www.fenixmag.biz/images/products/32893.jpg
http://price.static.price.ru/400x400/-/5971062feeaf023df1e8138842f8280f/www.meggymall.ru/upload/iblock/cd7/cd7489f0cfc3a3cc1aee031c1f8596fa.jpg
http://www.i-kea.by/upload/iblock/300/300b8be488d3a47fdb51fe97d9673bc9.JPG
http://agent.tosik.lvivmarket.net/modules/goods/images/131_dnik-dlja-prodavcov-i-promouterov-kiev-500x500.jpg
http://i.mamsy.ru/images/product_images/popup_images/e/e/21403/9005.1_multicolor_1.jpg
http://gangwayplatform.ru/images/nwapvltom1531466-109.jpg
http://www.schulranzenshopmetzingen.de/images/product_images/popup_images/934_0.jpg

http://mir-remonta.verygoods.ru/uploads/s246/c13676/325777.jpg
http://berghoff.uz/uploads/posts/1303442242_097.jpg
http://fabika.ru/uploads/cache/w-2140-5d-600x6001display1200_display1200.jpg
http://st1.sima-land.ru/items/506/506023/0/700.jpg
http://cathomeusa.appspot.com/blog.t-stile.info/wp-content/uploads/idei_fartukov-00.jpg
http://www.giveawaygifts.co.uk/Beach/6198.jpg
https://www.ericas.com/sewing/patterns/47979b.jpg
http://zppl.zp.ua/lounge/images/kak-na-cherteje-razrez-sdelat-12276-large.jpg
https://34.img.avito.st/1280x960/1640001634.jpg
http://uniforms.ru/d/101074/d/1303_2.png

http://i01.i.aliimg.com/img/pb/043/065/377/377065043_967.jpg
http://www.vectorea.com/tvx_uploads/4/789-icons-object-apron.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-cxJ13qgfmvI/VFHzr-6toGI/AAAAAAAAFEI/INHqzxHiYCY/s1600/kjkj.gif
http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_47/3/d-2874/2874_html_155499da.jpg
http://image.51nacs.com/adminfiles/zhoujie/wqun-5.jpg
http://dmee.ru/tw_files2/urls_1/13/d-12011/12011_html_75d4aa96.jpg

      Фон для презентации
http://pedsovet.su»

 СПАСИБО
 ЗА
 ВНИМАНИЕ!