title: Памятки по русскому языку 2 класс

extracted_text:
                                   Памятки
                              по русскому языку

                                   2 класс

                                Составитель:

                         Хоменко Елена Владимировна

                                П А М Я Т К А
                              Письмо по памяти
                              1.Прочитай текст.
                               2.Выясни смысл
                              непонятных слов.
   3.Найди слова, написание которых нужно проверить. Запомни их написание.
                           4.Выучи текст наизусть.
             5.Закрой учебник и еще раз повтори про себя текст.

                                П А М Я Т К А
                        Подготовка к устному рассказу
     1. Точно установи, о чем будешь говорить.
     2. Подумай, как лучше начать.
     3. Определи, что главное в твоем сообщении ,расскажи о нём подробно.
     4. Расскажи так, чтобы слушатели всё поняли.
     5. Подумай о том, как закончишь рассказ, какими словами завершишь
        сообщение.
                                П А М Я Т К А
                           Подготовка к изложению.
        1. Прочитай текст. Определи его тему и основную мысль.
        2. Найди в тексте опорные слова.
        3. Раздели текст на части. Озаглавь их.
        4. Обрати внимание на правописание выделенных слов.
        5. Ещё раз прочитай текст. Обрати внимание на употребление слов и
           словосочетаний.
        6. После того, как напишешь изложение, не забудь проверить свою
           работу.
                                П А М Я Т К А
                           Подготовка к сочинению.

     1. Прежде всего обдумай тему сочинения.
     2. Продумай основную мысль сочинения.
     3. Прочитай первый вариант своего сочинения: раскрыты ли в нем тема и
        основная мысль. Зачеркни то, о чем можно не говорить в сочинении на
        данную тему, дополни те части сочинения, в которых тема и основная
        мысль раскрыты недостаточно.
     4. Обрати  внимание на язык сочинения. Удачно ли выражены мысли? Внеси
        исправления.

                                П А М Я Т К А
                           Разбор слова по составу

              1. Найди в слове окончание. Для этого измени слово.
              2. Выдели в слове основу.
              3. Найди корень, для этого подбери однокоренные слова.
              4. Найди приставку. Для этого подбери 2 слова с данной
                 приставкой.
              5. Найди суффикс. Для этого подбери 2 слова с этим суффиксом.
                                 Части речи

                             Имя существительное

                                     Имя
                                прилагательное

                                 Местоимение

                                   Глагол

                                   Предлог


title: Конспект урока "Невидимые нити. Невидимые нити в осеннем лесу. Простейшие способы ориентирования" 2 класс

extracted_text:
Тема урока: «Невидимые Нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Простейшие способы ориентирования».
ЦЕЛЬ:
Взаимодействие между организмами, входящими в состав природного сообщества;
Характер и последствия вмешательства человека в природное равновесие;
Познакомить с простейшими способами ориентирования;
Воспитание любви к природе, к бережному отношению.
ОБОРУДОВАНИЕ: компас, картинка дуба, плоды дуба, корзинка с грибами, картины с изображением осени, слайды мультимедиа.
ХОД УРОКА.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
	1) Фронтальный опрос.
а) – На какие три группы можно разделить все растения?
– Назовите отличительные черты дерева. Куста. Травы.
– На какие 2 группы можно разделить деревья?
(таблица «Лесные этажи»)

б) Назовите группы животных.
- Назовите отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери лукошко грибов» (игра)

Царь грибов на толстой ножке
Самый лучший для лукошка.
Он головку держит смело,
Потому что гриб он … Белый.
Под сосною на опушки
Преют рыжие макушки,
В мох душистый две косички
Прячут хитрые … Лисички.
Будто смазанные маслом,
Мы блестим на солнце красном.
Как лесные дошколята
Под сосной растут … Маслята.
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек,
В шляпках разноцветных,
Издали заметных,
Собирай, не мешкай,
Это … Сыроежки.
Возле леса на опушке
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый … Мухомор.

Назовите, какие вы знаете съедобные грибы .
Несъедобные грибы.
(таблицы съедобных и не съедобных грибов)

3.  Инсценировка произведения Н.Сладкова
      “Муравей и Сороконожка”.

-Вот напугал , Муравей! Да ты что- с неба свалился , что ли?
-С неба, с неба…  С рябиновой ветки я свалился!
-А что же ты там делал?
-Делал,  делал… Коров пас!
-А что еще?
-Что, что… Доил коров!
-А что еще?
-Молочко сладкое пил!
-А еще что?
-Вот пристала! Ну задремал немножечко, да и скатился с листа! Тебе что, у тебя сорок ног, а у меня всего шесть: на двух стою, двумя тлю-коровку держу, двумя молочко тлиное собираю.

-О чем вы узнали?

4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (с.55,рис.1)
а)- Кто еще собирает тлиное молочко?
    (тлиное молочко - сладкая жидкость)

б) (рис.2)
   -Какую пользу приносит?
в) (рис.3)
   -Какую пользу приносит?

- Какие невидимые нити связывают их воедино? (пищевые)

2) Экологический прогноз.
    слайд 2(3)

-Вы уже знаете , что такое прогноз погоды.
(Это научная предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть и экологическим.

Рассказ “Лес” (стр.54-55).
“Не бывает леса без деревьев ”. Но что бы лес рос хорошо, ему нужны кустарники.
Эта история о том, как в давние времена люди вздумали навести порядок в одном большом лесу.
Главный лесничий рассуждал так. Лес-это деревья , все остальное- лишнее. И по его приказу вырубали кустарники. Чисто и просторно стало в лесу…
Прошел год , второй, третий. И видит главный лесничий, что в его чистом, аккуратном лесу что-то неладно. Куда ни посмотришь, везде торчат высохшие, голые деревья. Призадумался лесничий: «Что же тут случилось? Отчего деревья сохнут?» А случилось вот что. Когда вырубили кустарники, улетели в другие края птицы, которые гнездились и прятались в зарослях. Зато для жуков и гусениц, которых поедали птицы, началось привольное житье.
Развелось их видимо-невидимо. Вот деревья и стали сохнуть оттого, что насекомых стало слишком много, одни листья едят, другие корни грызут. Пожалел лесничий, что приказал кустарники вырубить. Не срубил бы их, не улетели бы птицы, не развелось бы много опасных для леса насекомых.

3) Вывод (стр. 55).

Невидимыми нитями мы назвали связи, которые есть в природе повсюду. Связаны между собой неживая и живая природы, растения и животные, различные животные. Да и человек тысячами нитей связан с окружающей его природой.

4) Стихотворение «Про всех на свете»:

Все-все,
Все на свете,
На свете нужны!
И мошки на свете нужны,
Чем Слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых,
И даже без хищников –
Злых и свирепых.
Нежны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мёд
И кто делает яд!
Плохие дела
У Кошки без Мышки,
У Мышки без Кошки
Не лучше делишки!
И если мы с кем-то
Не очень дружны –
Мы всё таки очень
Друг другу нужны!
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой покажется!
Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!

5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
	а) Стихотворение А.С. Пушкина.

Уж небо осенью дышало,
Уже реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажилась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу! Приближалась
Довольно скучная пора,
Стоял ноябрь уже у двора.
	б) Беседа о дубе (картинка)

И высок я, и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего, что плод мой мелок. 	Дуб

Осенью на дубе созревают плоды-желуди. Внутри каждого желудя находится одно-единственное крупное семя. Созревшие желуди опадают на землю. Весной из них начинают расти новые деревца.
Но не все желуди сохраняются до весны. Часть их осенью и зимой съедают разные лесные животные. Для этих животных дуб – кормилец!
Думаешь, животные только поедают желуди и ничем не помогают дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу расселиться. Особенно хорошо это делает сойка.
Осенью сойка прячет желуди про запас в мох, под корни деревьев. Прячет она их почти всегда далеко от дубов. Зимой сойка съедает припрятанные желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной эти желуди дадут начало молодым дубкам. Вот и получается, что сойка расселяет дуб.
Белка и лесные мышки тоже расселяют желуди.

в) Связь дуба и животных
Работа с учебником (стр. 59).

г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (стр. 60-61).

IV. ОБЖ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте себя, что вы с друзьями пошли в лес и вдруг заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и основное правило безопасности: ни в коем случае не подавайтесь панике!

1. Не стоит сразу бежать, куда глаза глядят.
2. Присядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, не доносятся ли откуда-нибудь звуки: шум машин и поездов; гудки теплоходов с реки, лай собак, крики домашних животных, птиц и другие звуки, говорящих в близости людей.
3. Уловив звук, повернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук будет приближаться, значит, вы идете правильно.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как зайти в лес, необходимо определить по компасу стороны света, чтобы точно знать, в каком направлении вам надо будет возвращаться.

Если нет компаса, то стороны света можно определить по солнцу.

Солнце восходит на востоке, а заходит на западе.

Поэтому, если утром стать лицом к солнцу, север будет по левую руку, а юг по правую.
Заходя в лес, запомните, в какой глаз вам светит солнце. А при возвращении оно должно светить в другой глаз.
Многие растения являются компасами.
Мхи и лишайники любят тень, поэтому растут преимущественно на северной стороне стволов деревьев.
Кора у деревьев обычно темнее и грубее с северной стороны. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
В сухую, жаркую погоду ели и сосны больше смолы выделяют с южной стороны.
Муравьи устраивают свои жилища обычно с южной стороны ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.

1. Никогда не забывайте о своих товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, а на пути у вас река или большой ручей, идите вниз по течению. Путь вниз по течению, как правило, ведет к жилью.

В любом случае, перед тем, как действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить обстановку.
А чтобы не случилось с вами беды подобного рода, помните: в лес ходить одному без взрослых нельзя.

VI. Итог урока.
Фронтальная беседа.
Что мы сажаем, спасая леса?
Мачты и реи – держать паруса,
Рубку и палубу, ребра и киль –
Странствовать по морю
В бурю и штиль.
Что мы сажаем, спасая леса?
Легкие крылья – лететь в небеса.
Стол, за которым ты будешь писать,
Ручку, линейку, пенал и тетрадь.
Что мы сажаем, спасая леса?
Чащу, где бродит барсук и лиса,
Чащу, где белка скрывает бельчат,
Чащу, где пестрые дятлы стучат.
Что мы сажаем, спасая леса?
Лист, на который ложится роса,
Свежесть лесную, и влагу и тень –
Вот что сажаем в сегодняшний день.

VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).


title: Конспект урока "Химическая завивка волос"

extracted_text:
                             Енотаевский филиал
      ОГОУ   АО  ВПО «Астраханский     инженерно-строительный институт»

                                    [pic]
                      «Технологии парикмахерских услуг»
                         и производственного обучения
                           профессии «Парикмахер»
                     по теме «Химическая завивка волос»

                                        подготовила мастер п/о Рябухина Т.В.

                             Никольское-2010 год
                            План бинарного урока

Предмет: Технология парикмахерских услуг
                 и производственное обучение
Профессия: Парикмахер
Тема урока: «Химическая завивка волос»
Цели урока: образовательная – повторить и обобщить знания учащихся по

                      теме «Химическая завивка волос», ориентировать
учащихся
                      на применение теоретических знаний при выполнении
                      практических работ;
                      развивающая – формирование и развитие познавательных
                      способностей, положительного отношения к процессу
                      и содержанию обучения; умений уверенно применять
                      знания на практике; умений самостоятельно оценивать
                     результат;
                     воспитательная – формирование коллективизма,
ответственности;
                     развитие  интереса к профессии, настойчивости в
достижении цели;
                     аккуратности и трудолюбия.
Тип урока: повторно-обобщающий
Вид урока: бинарный – совмещенный урок теоретического и
                    производственного обучения.
Методы обучения: словесные, наглядные, частично-поисковые, практические
Межпредметные связи: химия – «Кислоты», «Щелочи»; основы физиологии
                    кожи и волос – «Санитарные требования к парикмахерским
                    работам»; физика – «Закон сохранения теплоты».
Методическое обеспечение: плакаты «Классический метод накручивания
коклюшек», «Нетрадиционные методы накручивания коклюшек», «Как правильно
накрутить волосы на коклюшки», набор инструментов, состав для химической
завивки, тесты, тесты-процессы, карточки-задания проблемного характера,
таблица «Браки  при выполнении химической завивки».
                                  Ход урока
 1. Организационная часть:
          - Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
- Вступительное слово преподавателя:
     Мы закончили с вами изучение большой темы «Химическая завивка волос»
как на теоретическом,  так и на производственном обучении. На сегодняшнем
бинарном уроке нам предстоит  обобщить и закрепить теоретические знания,
применив их на практике. Чтобы приблизить учебный процесс к реальным
производственным условиям и ситуациям, урок мы проведём в форме конкурса на
получение гранда на 3  миллиона  долларов для реконструкции вашего салона.
    Всю группу мы поделим на 3 конкурирующие фирмы «Гротеск», «Милашка» и
«У Анастасии», а присутствующие на уроке гости будут являться членами
комиссии. В процессе урока, выполняя различные работы теоретической и
производственной направленности, вы будете зарабатывать себе баллы. В
заключение урока, подсчитав количество баллов,  комиссия определит, какая
из фирм получит гранд.
     Представляю фирмы и их директоров:
 - «Гротеск» - _______________________
 - «Милашка» -  _____________________
 - «У Анастасии» - ____________________
    Номинальная стоимость заработанного капитала каждой фирмы будет
переведена в оценочную систему, и в конце урока вы получите по две оценки.
Первую по производственному обучению, вторую за знания по теории.    В
процессе работы вы можете заработать поощрительные баллы за быстроту,
качество и правильность выполненной работы, а также за культуру работы. И,
наоборот, получить штрафные баллы за нарушение техники безопасности,
подсказки, нарушение дисциплины и использование конспектов и литературы.

2. Теоретическое обучение:
I тур конкурса. Хотелось бы знать, насколько компетентны специалисты каждой
фирмы в теоретических знаниях в области химической завивки волос (за каждый
правильный ответ  – 1 балл)
   2  .1. Блиц-опрос (вопросы задаются поочерёдно каждой фирме):
          - Что такое химическая завивка? (укладка на длительный срок с
изменением структуры волос различными препаратами, выполняемая при
температуре тела)
          -  Назовите основную задачу этой процедуры (сделать волосы
способными сохранять заданную форму).
          - Назовите преимущества химической завивки (метод не зависит от
источников тепла; применяя коклюшки различного диаметра, можно получить
различный завиток – от мягкого и естественного до самого упругого; можно
завивать волосы любой длины и любой структуры; простота выполнения работы;
позволяет приподнять корень пряди, так как не применяются зажимы у её
основания).
          - Какие компоненты включает в себя препарат для завивки? (аммиак,
кристаллическая бура, уротропин, олеиновый спирт, пенообразующие
компоненты, метилцеллюлоза, вода, отдушки, различные биологические добавки)
          - Назовите важное достоинство кислотной завивки (отсутствие
разбухания волоса, уход за волосами за счёт уплотнения их структуры)
          - От чего зависит скорость изменения формы волоса? (от
концентрации раствора, структуры волоса, внешней температуры, времени
выдержки, диаметра коклюшек, температуры в помещении, от физиологического
состояния клиента, качества накрутки)
          - Дайте характеристику препаратам для завивки с буквой G или
цифрой 2 (их выбирают для волос III группы, для окрашенных или мелированных
(не более 30%)волос. При работе с такими волосами их можно обработать
защитным составом-спреем, выравнивающим структуру волоса. При завивке
сильно пористых, осветлённых или мелированных (до 70%) волос состав нужно
разбавить водой в пропорции 1:1).
          - Перечислите материалы, инструменты и приспособления, которые
понадобятся для выполнения химической завивки (пластмассовая расчёска-
хвостик, пластмассовая мисочка, коклюшки различного диаметра, препараты для
завивки и фиксации волос, утеплительный колпак, губка или аппликатор,
резиновые перчатки, два полотенца и пеньюар, мерный стаканчик,
пластмассовые зажимы, крем на жирной основе, бальзам для волос).
          - При каком состоянии здоровья не рекомендуется выполнять
химическую завивку? (головная боль, повышенное или пониженной артериальное
давление, критические дни, беременность или лактация, голод, приём каких-
либо лекарственных препаратов, стресс).
          - Дайте характеристику волосам III группы (Тонкие, слабые и
тусклые волосы. Возможно. Это волосы, окрашенные химическими красителями.
Им нужны препараты с буквой G или цифрой 2).
          - Дайте характеристику волосам II группы (Здоровые на вид,
блестящие, но тоньше и не такие густые, как волосы первой группы. Им нужны
препараты с буквой N или цифрой 1)
          - Дайте характеристику волосам IV группы (волосы, подвергавшиеся
красителям первой группы. Возможно, это волосы, подвергавшиеся
неоднократной окраске химическими красителями или после химической завивке.
Им нужны препараты с буквой S)
          - Опишите прямой способ выполнения завивки (состав наносится на
чистые сухие волосы и только после этого их накручивают на коклюшки.
Применяется, как правило, на длинные волосы).
          - Опишите комбинированный способ выполнения завивки (прядь на
одну треть или две трети длины пропитывается составом, по окончании
накрутки препарат наносится на коклюшку. Применяется для длинных волос).
          - Опишите непрямой способ выполнения завивки (чистые влажные
волосы сначала накручивают, а затем на них наносят раствор. Удобен тем, что
время воздействия на все волосы одинаково).
          - Назовите основные правила накручивания волос на коклюшки
(ширина пряди не должна превышать длины основания коклюшки; толщина пряди,
как правило, не должна превышать диаметра коклюшки; прядь отчёсывают
перпендикулярно обрабатываемой поверхности головы; накрутка выполняется на
влажные волосы; резинка не должна перетягивать корень волоса; при
накручивании ранее окрашенных, пористых или повреждённых волос
рекомендуется обрабатывать их защитным спреем Profi Care Pre Lotion фирмы
Wella или Prestyling фирмы Schwarzkopf, для лучшего прокручивания кончиков
пряди можно использовать специальную бумагу).
          - Назовите последовательность деления волосяного покрова головы
на зоны (. Сегминтальным пробором от уха до уха делят волосяной покров
головы на фронтальную и затылочную зоны.  Двумя вертикальными проборами,
проходящими от лобных выемок до сегминтального пробора, делят фронтальную
зону на теменную и две височно-боковых. Двумя вертикальными проборами,
проходящими от сегминтального пробора до шеи, делят затылочную зону на три
части – центральную, левую и правую
          - В какой последовательности накручиваются коклюшки на голове?
(центрально-затылочная, левая затылочная, правая затылочная, височно-
боковые, теменная).

  3. Производственное обучение:
II тур конкурса.     Далее работать с вами мы будем  параллельно, то есть
пока одни работники фирмы выполняют практическое задание, другие занимаются
теоретическими проблемами.  То есть  вам предстоит показать не только
теоретические знания, но и их практическое применение  на практике и
качественной работой привлечь внимание  клиентов. В этой работе должны
принять участие все члены бригады.

     3.1. Инструктаж по технике безопасности.
     3.2. Выдача заданий. Каждая фирма выполняет химическую завивку волос
одним из нетрадиционных методов (2,5  часа).

4. Теоретическое обучение:
     - Тестирование (теория - 20 мин.)
                                  Вариант I
1. Закончите предложение.
Применяя коклюшки различного диаметра можно получить различный завиток -
………
2. Выберите правильный вариант ответа.
Скорость изменения формы волоса зависит от:
                           а) внешней температуры
                          б) внутренней температуры
                           в) способа накручивания
                          в) ни от чего не зависит
3. Определите группу волос.
Здоровые на вид, блестящие, но не очень густые.
4. Вставьте пропущенные слова.
Перед выполнением химической завивки следует сделать …1…, для чего препарат
наносят …2… тампоном на кожу за …3… или на …4… сгибе локтя.
5. Определите способ накручивания химической завивки.
Прядь на одну вторую или две трети длины пропитывается составом, по
окончании накрутки препарат наносится на всю коклюшку.
6. Выберите правильный вариант ответа.
Как поступить, если кожа клиента повреждена:
                    а) провести тест на чувствительность
                          б) выбрать щадящий состав
                       в) отложить выполнение завивки
                         г) уменьшить время выдержки
7. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Голод клиента отрицательно скажется на качестве завивки.
8. Выберите правильный вариант ответа.
Перед выполнением завивки волосы:
         а) моют   б) не моют   в) увлажняют   г) не имеет значения
9. Закончите предложение.
Ширина пряди при накручивании на коклюшки не должна ………………………….
10. Выберите правильный вариант ответа.
Назовите правильный вариант накрутки.

А                                                             Б
                               В
11. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Волосы на коклюшке должны располагаться, словно нитки на катушке.
12. Вставьте пропущенные слова.
Примерное количество препарата для химической завивки волос  …1… от …2…
волос.
13. Выберите правильный вариант ответа.
Найдите неправильный пункт последовательности выполнения завивки
                           а) выполнение биопробы
                               б) мытьё головы
                         в) накручивание на коклюшки
                                 г) фиксация
                              д) нейтрализация
                      е) нанесение состава для завивки

14. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Если при выполнении биопробы на коже возникло покраснение, то необходимо
это место протереть слабым раствором уксусной кислоты.
15.  Выберите правильный вариант ответа.
После ополаскивания и фиксации степень завитости:
                                а) уменьшится
                                б) увеличится
                            в) останется прежней

16. Закончите предложение
При работе с современными препаратами для химической завивки нельзя …………….
17. Вставьте пропущенные слова.
По окончании времени выдержки …1… смывают …2… водой, не …3… коклюшек.
18. Выберите правильный вариант ответа.
Нейтрализация – это:
                     а) предварительная операция завивки
                        б) начальная операция завивки
                        в) основная операция завивки
                     в) заключительная операция завивки
19. Определите вид брака.
Использовано слишком много состава и невпитавшийся состав втёк на кожу
головы.
20. Закончите предложение.
Любой тип завивки неизбежно приведёт к……………………………………………
21. Определите способы накручивания завивки.

                                 Вариант II
1. Закончите предложение.
При выполнении химической завивки можно завивать волосы  …………………
2. Выберите правильный вариант ответа.
Скорость изменения формы волоса зависит от:
                           а) способа накручивания
                          б) внутренней температуры
                         в) температуры в помещении
                          в) ни от чего не зависит
3. Определите группу волос.
Тонкие, слабые волосы. Возможно, это волосы, окрашенные химическими
красителями.
4. Вставьте пропущенные слова.
Препараты для завивки должны оставаться на волосах как можно более …1…
время, а после …2… смывания волосы необходимо сразу же пропитать …3…,
стараясь, чтобы жидкость не …4… по шее и лицу.
5. Определите способ накручивания химической завивки.
Состав наносится на чистые сухие волосы и только после этого их накручивают
на коклюшки.
6. Выберите правильный вариант ответа.
Как поступить, если волосы клиента повреждены:
                    а) провести тест на чувствительность
                       б) отложить выполнение завивки
                          в) выбрать щадящий состав
                         г) уменьшить время выдержки
7. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Приём каких-либо лекарственных препаратов может отрицательно сказаться на
качестве завивки.
8. Выберите правильный вариант ответа.
Перед выполнением завивки ослабленные волосы:
         а) моют   б) не моют   в) увлажняют   г) не имеет значения
9. Закончите предложение.
Толщина пряди при накручивании  не должна ………………………….
10. Выберите правильный вариант ответа.
Назовите правильный угол  накрутки.

                                                          А               Б
                  В
11. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Качество полученного завитка не зависит от натяжения пряди.
12. Вставьте пропущенные слова.
Нельзя наносить большое количество препарата …1…, так как волосы не успеют
…2… и состав просто потечёт.
13. Выберите правильный вариант ответа.
Найдите неправильный пункт последовательности выполнения завивки
                               а) мытьё головы
                           б) выполнение биопробы
                         в) накручивание на коклюшки
                      г) нанесение состава для завивки
                                 д) фиксация
                              е) нейтрализация

14. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Если при выполнении биопробы на коже возникло покраснение, то необходимо
это место протереть слабым раствором лимонной  кислоты.
15.  Выберите правильный вариант ответа.
Что нейтрализуют на заключительном этапе химической завивки?
                                  а) волосы
                б) остатки пергидроля и тиогликолевой кислоты
                          в) остатки моющих средств
16. Закончите предложение
Чтобы завиток был крупным, нельзя сокращать времени выдержки, нужно …………….
17. Вставьте пропущенные слова.
Чем …1… прядь на коклюшке, тем …2… нужно смывать …3…
18. Выберите правильный вариант ответа.
Фиксация – это:
                   а) закрепление образовавшегося завитка
                   б) обработка волос составом для завивки
                       в) основная операция по завивке
                    г) заключительная операция по завивке
19. Определите вид брака.
Превышено время выдержки состава.
20. Закончите предложение.
Когда коклюшки сняты, очень важно ………………………………………..
21. Определите способы накручивания завивки.

                      А                                                   Б
                                                            В

                                 Вариант III
1. Закончите предложение.
Химическая завивка позволяет приподнять корень волоса, так как   …………………
2. Выберите правильный вариант ответа.
Скорость изменения формы волоса не зависит от:
                         а) от концентрации раствора
                             б) структуры волос
                         в) температуры в помещении
                           в) способа накручивания
3. Определите группу волос.
Волосы, подвергавшиеся воздействию красителей первой группы или
неоднократной окраске красителями второй группы.
4. Вставьте пропущенные слова.
Перед выполнением химической завивки необходимо осмотреть …1… головы. При
повреждении …2… кожи, …3… и т.д. нужно …4… об этом клиента.
5. Определите способ накручивания химической завивки.
Чистые влажные волосы сначала накручивают, а затем на них наносят раствор..
6. Выберите правильный вариант ответа.
Как поступить, если волосы клиента окрашены хной:
                    а) провести тест на чувствительность
                       б) отложить выполнение завивки
                          в) выбрать щадящий состав
                         г) уменьшить время выдержки
7. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Стресс может отрицательно сказаться на качестве завивки.
8. Выберите правильный вариант ответа.
Перед выполнением завивки волосы после мытья головы:
        а) сушат   б) не сушат   в) увлажняют   г) не имеет значения
9. Закончите предложение.
Прядь накручивают на коклюшку ровно,  ………………………….
10. Выберите правильный вариант ответа.
Назовите правильный угол  накрутки.

                         А                                        Б
                              В
11. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Следует помнить, что у краевой линии роста волос на шее самая тёплая зона.
12. Вставьте пропущенные слова.
Если завивка не получилась, то лучше переделать её …1… или через …2…
недели.
13. Выберите правильный вариант ответа.
Найдите неправильный пункт последовательности выполнения завивки
                           а) выполнение биопробы
                           б) осмотр кожи и головы
                         в) накручивание на коклюшки
                      г) нанесение состава для завивки
                              д) нейтрализация
                                 е) фиксация

14. Согласны ли вы с утверждением («да» или»нет»)?
Если при выполнении биопробы на коже возникло покраснение, то необходимо
это место протереть слабым раствором перекиси водорода.
15.  Выберите правильный вариант ответа.
Время самостоятельно приготовленного фиксажа на волосах составляет:
             а) 3 минуты   б) 5 минут   в) 7 минут   г) 10 минут
16. Закончите предложение
При контроле полученного завитка нельзя раскручивать прядь до конца, …………….
17. Вставьте пропущенные слова.
Процесс фиксирования …1… от того, насколько …2… будут …3… волосы.
18. Выберите правильный вариант ответа.
Химическая завивка  – это:
                             а) красивая укладка
                     б) укладка на продолжительный срок
                           в) современная причёска
                                г) всё вместе
19. Определите вид брака.
Использована металлическая посуда или инструменты, которые вступили в
реакцию с составом.
20. Закончите предложение.
Расчёсывать волосы после завивки рекомендуется только расчёсками с …1…
зубьями. …2… для волос могут нарушить форму локонов.
21. Определите способы накручивания завивки.

                  А                                                Б
                                             В

                         Эталоны правильных ответов
                     По теме «Химическая завивка волос»

|Вариант I                  |Вариант II               |Вариант III                |
|1. … от упругого до мягкого|1. … любой длины и,      |… не применяются зажимы у  |
|и естественного            |практически, любой       |её основания.              |
|2. Б                       |структуры                |2. В                       |
|3. 2 группа                |2. В                     |3. 4 группа                |
|4. биопробу, ватным, ухом, |3. 3 группа              |4. кожу, целостности,      |
|внутреннем                 |4. короткое, быстрого,   |ранках, предупредить       |
|5. комбинированный         |фиксажем, стекала        |5. непрямой                |
|6. В                       |5. прямой                |6. Б                       |
|7. да                      |6. Б                     |7. да                      |
|8. А                       |7. да                    |8. Б                       |
|9. … превышать длины       |8. Б                     |9. … с хорошим натяжением  |
|основания коклюшки.        |9. … превышать диаметра  |10. В                      |
|10. В                      |коклюшек                 |11. нет                    |
|11. да                     |10. А                    |12. сразу, 1-2             |
|12. зависит, длины         |11. нет                  |13. А                      |
|13. Е                      |12. сразу, разбухнуть    |14. да                     |
|14. нет                    |13. А                    |15. Г                      |
|15. Б                      |14. нет                  |16. … так как вновь        |
|16. …увеличивать время     |15. Б                    |закрученный локон может не |
|выдержки сверх положенного |16. … накручивать на     |совпасть с уже             |
|по инструкции              |коклюшки большего        |сформированным             |
|17. фиксаж, тёплой         |диаметра                 |17. зависит, хорошо,       |
|18. В                      |17. толще. дольще        |промыты                    |
|19. раздражение на коже    |18. А                    |18. Б                      |
|головы                     |19. ломкость волос       |19. изменение цвета волос  |
|20. … повреждению волос    |20. … не начинать сразу  |20. щётки, широкими        |
|21. близнец, «детская»     |расчёсывать волосы       |21. в шахматном порядке,   |
|(безопасная), на косички   |21. на шпильку,          |спиральная, на две коклюшки|
|                           |прикорневая, через одну  |                           |

Правильных ответов – 28   За каждый правильный ответ – 1 балл

      В процессе выполнения химической завивки возникают браки в работе. Вы
должны хорошо знать  причину  этих браков и способы их устранения.
Насколько хорошо вы ориентируетесь в этом вопросе, мы сейчас узнаем.
     4.1. Работа с таблицей – 10 минут.
              Таблица «Браки при выполнении химической завивки»
|                |                             |                           |
|Вид брака       |Причина                      |Устранение                 |
|                |                             |Ещё раз нанесите на волосы |
|Медленно идёт   |1                            |cоответствующий состав;    |
|процесс завивки |                             |перекрутите коклюшки       |
|                |                             |заново; утеплите голову    |
|                |Неправильный выбор времени   |                           |
|                |выдержки; несоответствие     |                           |
|                |состава структуре волос;     |                           |
|                |слабая накрутка; волосы ранее|                           |
|Слабый завиток. |были окрашены хной; неверно  |2                          |
|                |выбран диаметр коклюшек-он   |                           |
|                |слишком велик для данного    |                           |
|                |типа волос.                  |                           |
|                |Неправильный выбор времени   |Состричь концы волос;      |
|3               |выдержки; несоответствие     |сделать лечебный компресс; |
|                |химического состава; избыток |накрутить волосы на бигуди |
|                |тепла.                       |крупного диаметра.         |
|                |                             |При обрывах брак не        |
|Переломы и      |4                            |устаним; при переломах     |
|обрывы волос.   |                             |лечение маслинными         |
|                |                             |препаратами.               |
|Непрокрученные  |Неаккуратная накрутка.       |5                          |
|концы.          |                             |                           |
|                |Волосы перед нейтралиацией не|                           |
|                |были промыты водой;          |                           |
|                |неправильная концентрация    |                           |
|6               |фиксажа (более 3%);          |Использовать тонирующие    |
|                |неправильно выбрано время    |средства.                  |
|                |выдержки фик-сажа; фиксатор  |                           |
|                |разведён горячей водой.      |                           |
|Пересушенные    |                             |Максимально срезать концы  |
|волосы.         |                             |волос; провести курс       |
|                |7                            |лечения специальными       |
|                |                             |препаратами; использовать  |
|                |                             |хлебную воду.              |
|Раздражение и   |Волосы были натянуты слишком |                           |
|покраснение кожи|туго; использовано слишком   |8                          |
|головы.         |большое количество состава и |                           |
|                |он попал на кожу головы.     |                           |

                          Эталон правильных ответов

|                    |                          |                           |
|Вид брака           |Причина                   |Устранение                 |
|                    |Состав просрочен или не   |Ещё раз нанесите на волосы |
|Медленно идёт       |соот-ветствует типу волос;|cоответствующий состав;    |
|процесс завивки     |непра-вильно накручены    |перекрутите коклюшки       |
|                    |коклюшки; завивка         |заново; утеплите голову.   |
|                    |выполнялась на гряз-ные   |                           |
|                    |волосы; низкая            |                           |
|                    |темпера-тура окружающей   |                           |
|                    |среды                     |                           |
|                    |Неправильный выбор времени|                           |
|                    |выдержки; несоответствие  |Увеличить время выдержки,  |
|                    |состава структуре волос;  |сменить состав, перекрутить|
|Слабый завиток.     |слабая накрутка; волосы   |волосы, накрутить волосы на|
|                    |ранее были окрашены хной; |коклюшки меньшего диаметра.|
|                    |неверно выбран диаметр    |                           |
|                    |коклюшек-                 |                           |
|                    |он слишком велик для      |                           |
|                    |данного типа волос.       |                           |
|                    |Неправильный выбор времени|Сделать лечебный компресс; |
|Слишком мелкий      |выдержки, несоответствие  |накрутить волосы на бигуди |
|завиток             |химического состава,      |крупного диаметра.         |
|                    |избыток тепла.            |                           |
|                    |Большое время выдержки    |При обрывах брак не        |
|Переломы и обрывы   |состава на голове,  волосы|устраним; при переломах    |
|волос.              |туго перетянуты резинкой  |лечение масляными          |
|                    |                          |препаратами.               |
|Непрокрученные      |Неаккуратная накрутка.    |Состричь концы волос       |
|концы.              |                          |                           |
|                    |Волосы перед              |                           |
|                    |нейтрализацией не были    |                           |
|                    |промыты водой;            |Использовать тонирующие    |
|Изменился цвет волос|неправильная концентрация |средства.                  |
|                    |фиксажа (более 3%);       |                           |
|                    |неправильно выбрано время |                           |
|                    |выдержки фиксажа; фиксатор|                           |
|                    |разведён горячей водой.   |                           |
|                    |Большое время выдержки    |Максимально срезать концы  |
|Пересушенные волосы.|состава на голове,        |волос; провести курс       |
|                    |использован фиксаж высокой|лечения специальными       |
|                    |концентра-ции, избыток    |препаратами; использовать  |
|                    |тепла                     |хлебную воду.              |
|                    |Волосы были натянуты      |Обработать места           |
|Раздражение и       |слишком туго; использовано|раздражения  3-6% раствором|
|покраснение кожи    |слишком большое количество|перекиси водорода, затем   |
|головы.             |состава и он попал на кожу|промыть тёплой водой/      |
|                    |головы.                   |                           |

Правильных ответов – 8   За каждый правильный ответ – 1 балл

     В настоящее время, помимо классической горизонтальной завивки,
используются нетрадиционные методы накручивания коклюшек. Хотелось бы
узнать технологию выполнения таких методов и их преимущество перед
традиционной завивкой.
    4.2..  Рассказ представителя фирмы у доски по плакату (за правильный
полный ответ – 5 баллов)

5. Производственное обучение:
     Чтобы зарекомендовать себя  конкурентоспособным  работником,
необходимо, как минимум, отличное знание технологического процесса.
Соответствуете ли вы этому званию, мы сейчас и узнаем.
     5.1. Работа с тест-процессом -15  мин.
                          Тест – процесс II уровня
Задание:
             - выбрать нужные материалы, инструменты и приспособления,
   необходимые для выполнения завивки;
             - указать правильную последовательность выполнения химической
   завивки волос.

Оснащение: салфетки, пеньюар, полотенца, пелерина, коклюшки, бигуди,
расчёска комбинированная, расчёска с хвостиком, щётка, 2 металлические
чашечки, 2 неметаллические чашечки, состав для завивки, шпильки,
гидроперит, утепляющий колпак, вата, 2 губки, аппликатор, полиэтиленовая
косынка, уксус, мерный стаканчик, гранёный стакан, лимонная кислота,
бальзам для волос, резиновые перчатки, защитный крем, марля, расчёска с
ручкой, заколки.

                    Процесс выполнения химической завивки
   1. Вымыть голову шампунем и хорошо протереть полотенцем.
   2. Произвести осмотр кожи и головы клиента.
   3. Провести тест на реакцию кожи и волос  составом   для химической
      завивки.
   4. Накрутить волосы на коклюшки.
   5. Разделить волосяной покров головы на зоны.
   6. Утеплить накрученные на голове коклюшки.
   7. Засечь время выдержки состава на волосах.
   8. Обработать волосы составом для химической завивки.
   9. Провести контрольную проверку качества локонов.
   10. Раскрутить коклюшки с волос.
   11. Смыть состав с волос.
   12. Произвести фиксацию локонов.
   13. Провести нейтрализацию состава на волосах.
   14. Обработать волосы лечебным бальзамом .
   15. Смыть препарат с волос.
                          Эталон правильных ответов
   Оснащение: пеньюар, полотенца, коклюшки, расчёска с хвостиком, 2
   неметаллические чашечки, состав для завивки, гидроперит, утепляющий
   состав (полиэтиленовая косынка),
   вата, 2 губки, мерный стаканчик, лимонная кислота (бальзам для волос),
   защитный крем
   ( резиновые перчатки), расчёска с ручкой.

                    Процесс выполнения химической завивки
   1. Провести осмотр кожи и головы клиента.
   2. Провести тест на реакцию кожи и волос составом для химической завивки.
   3. Вымыть голову шампунем и хорошо протереть полотенцем.
   4. Разделить волосяной покров головы на зоны.
   5. Накрутить волосы на коклюшки.
   6. Обработать накрученные волосы составом для химической завивки.
   7. Утеплить накрученные на голове коклюшки.
   8. Засечь время выдержки состава на голове.
   9. Провести контрольную проверку качества локонов.
   10. Смыть состав с волос.
   11. Произвести фиксацию локонов.
   12. Раскрутить коклюшки с волос.
   13. Смыть препарат с волос.
   14. Провести нейтрализацию состава на волосах или обработать волосы
   бальзамом.
Правильных ответов – 28   За каждый правильный ответ – 1 балл

Перед вами клиент, который хочет выполнить химическую завивку. Вам
необходимо:
     - определить тип волос клиента;
     - подобрать состав для химической завивки нужной концентрации;
     - обосновать свой выбор
(выдача заданий)
     5.2 Работа над практическим заданием -15 мин (макс. балл – 5)
                           Практическое задание №1
      У клиентки волосы третьей группы. Какие препараты (кислотные или
      щелочные) вы будете применять? Обоснуйте свой выбор.
                           Практическое задание №2
      У клиентки мелированнные волосы.  Какие  препараты вы будете
      использовать для данного типа волос? Обоснуйте свой выбор.
                           Практическое задание №3
      У клиентки жёсткие, грубые волосы. Какие  препараты вы будете
      использовать для данного типа волос? Обоснуйте свой выбор.
                         Эталоны правильных ответов
                           Практическое задание №1
Волосы третьей группы – это волосы тонкие и слабые от природы или
окрашенные химическими красителями. Для таких волос лучше всего подойдут
кислотно-сбалансированные препараты, так как pH таких составов равно 5-7,
что близко к показателю кожи и волос. Важным достоинством кислотной завивки
является отсутствие разбухания волоса. Кроме того, волосам обеспечивается
уход за счёт уплотнения их структуры. К тому же волосы после завивки менее
гидроскопичны.
                           Практическое задание №2
Мелированные волосы – это волосы третьей (до 30%) или четвёртой группы
(более 30%). Если смелировано не более 30% волос, то для них рекомендуются
препараты фирмы Wella и Cutrin с буквой G или фирмы Schwarzkopf  с цифрой
2. Если смелировано более 30% волос, то эти препараты разводят водой в
пропорции 1:1. При доле мелированных волос более половины всего волосяного
покрова головы применяют препараты фирмы Wella с буквой S. При этом
необходимо перед завивкой  обработать волосы защитным составом – спреем,
выравнивающим структуру волоса.
                           Практическое задание №3
Жёсткие, грубые волосы – это волосы первой группы. Они с трудом поддаются
завивке, состав для таких волос должен быть сильно концентрированным. Для
таких волос применяют препараты фирмы Wella и Cutrin с буквой F или фирмы
Schwarzkopf  с цифрой 0. Также для завивки жёстких грубых волос можно
применять отечественные препараты  «Локон» или «Линда»

    6.  Заключительная часть урока
6.1. Подведение итогов конкурса:
     -  Обобщение и подведение итогов теоретического тура.
     -  Подведение итогов практического тура.
     -  Анализ выполнения учебно-производственных работ, разбор типичных
ошибок и недостатков.
6.2. Проведение релаксации.
   Доволен ли ты тем, как прошёл урок?
   Было ли тебе интересно?
   Сумел ли ты получить новые знания?
   Ты был активен на уроке?
   Если нет, то почему?
6.3. Объявление оценок за урок.
6.4. Особое мнение заказчика – вручение гранда на 3 миллиона, анализ работы
фирм.

                                   Таблица
  оценки теоретических знаний учащихся по технологии выполнения химической
                                завивки волос
|Этапы                 |Фирма «Гламур»   |Фирма «Милашка»    |Фирма «У Анастасии»|
|1. Блиц-опрос         |                 |                   |                   |
|(макс. – 18)          |                 |                   |                   |
|2. Тесты (макс. – 28) |                 |                   |                   |
|4. Работа с таблицей  |                 |                   |                   |
|(макс. - 8)           |                 |                   |                   |
|5. Рассказ            |                 |                   |                   |
|представителя фирмы у |                 |                   |                   |
|доски по плакату      |                 |                   |                   |
|(макс. – 5 )          |                 |                   |                   |
|Всего:                |                 |                   |                   |
|Штрафные баллы:       |                 |                   |                   |
|- нарушение дисциплины|                 |                   |                   |
|– 2                   |                 |                   |                   |
|- подсказки – 2       |                 |                   |                   |
|- использование       |                 |                   |                   |
|литературы - 2        |                 |                   |                   |
|Итого:                |                 |                   |                   |

                                   Таблица
                         оценки практической работы
|Критерии оценки       |Фирма «Гламур»     |Фирма «Милашка»    |Фирма «У          |
|(макс)                |                   |                   |Анастасии»        |
|1. Умение пользоваться|                   |                   |                  |
|инструментом (3)      |                   |                   |                  |
|2. Укрытие клиента    |                   |                   |                  |
|бельём ( 2)           |                   |                   |                  |
|3. Проверка реакции   |                   |                   |                  |
|кожи на состав ( 2)   |                   |                   |                  |
|4. Деление волос на   |                   |                   |                  |
|зоны (2)              |                   |                   |                  |
|5. Накручивание волос |                   |                   |                  |
|на коклюшки (10)      |                   |                   |                  |
|6. Утепление головы   |                   |                   |                  |
|(  2)                 |                   |                   |                  |
|7. Культура работы    |                   |                   |                  |
|(2)                   |                   |                   |                  |
|8. Время выдержки     |                   |                   |                  |
|( 5)                  |                   |                   |                  |
|9.   Тест – процесс   |                   |                   |                  |
|( 28)                 |                   |                   |                  |
|10. Работа над        |                   |                   |                  |
|проблемой (5)         |                   |                   |                  |
|11. Поощрительные     |                   |                   |                  |
|баллы                 |                   |                   |                  |
|Всего:                |                   |                   |                  |
|11. Штрафные баллы:   |                   |                   |                  |
|- нарушение техники   |                   |                   |                  |
|безопасности ( 2)     |                   |                   |                  |
|- нарушение дисциплины|                   |                   |                  |
|(x = 2)               |                   |                   |                  |
|- подсказки ( 2)      |                   |                   |                  |
|- использование       |                   |                   |                  |
|литературы  (2)       |                   |                   |                  |
|Итого:                |                   |                   |                  |

                      Список использованной литературы:


title: Конспект урока "Улыбка моя, где ты?" 3 класс

extracted_text:
Урок развития речи. 3 класс
                            «Улыбка моя, где ты?»

     Цели урока: развивать образное мышление, творческое воображение
младших школьников; обучить их приёмам саморегуляции и потренировать в
проявлении доброжелательного поведения; активизировать словарный запас
учащихся; создать возможность для творческого поиска в процессе выполнения
заданий; формировать навыки толерантного общения, умение аргументировать
свою точку зрения; способствовать формированию собственной позиции в любой
ситуации.

Ход урока:
   1. Организация класса.
   Психологический настрой на урок. Игра «Муравейник».
         - Как хорошо, ребята, что мы опять вместе! Давайте поприветствуем
   друг друга. А поможет нам в этом игра.
   (Дети делают два круга – внешний и внутрений. Общение происходит в парах
   по кругу. По хлопку дети меняются парами. Учащиеся пожимают друг другу
   руки и говорят хором слова приветствия:
                             - Здравствуй, друг!
                                 Как ты тут?
                                 Ты пришёл?
                                   Хорошо!
          - Кресло автора сегодня, с вашего разрешения, займу я. Я хочу
   подарить вам волшебный урок. Но чтобы создать чудо, мне понадобится ваша
   помощь:
   * Нашему уроку нужна голова. Мы будем думать и размышлять.
   * Глаза – мы будем смотреть, видеть, присматриваться.
   * Губы, язык – мы будем разговаривать, рассуждать и даже петь.
   * Уши – мы будем слушать, слышать, прислушиваться.
   * Руки – чтобы писать и рисовать.
   * Ноги – чтобы ходить, сделать физминутку и даже потанцевать.
         - И, конечно же,  мне нужны ваши добрые, нежные и любящие сердца.
   Как сказал автор «Маленького принца» Антуан де Сент-Экзюпери: «Искать
   надо сердцем…Самого главного глазами не увидишь…»
         - А теперь давайте закроем глазки, навострим ушки и будем выполнять
   всё, что я сейчас скажу. Только говорить я буду тихо-тихо, шёпотом.
        - Итак, закрыли глазки сильно-сильно, повернулись к соседу по парте,
   взялись за руки, улыбнулись и…
        - А теперь откройте глазки и запомните этот миг.

   2. Сообщение темы урока, мотивация учебной деятельности.
      Активизация опорных знаний. Упражнение «Интрига»
       - Сегодня у нас урок развития речи, а тему нам поможет раскрыть
      зашифрованное слово.

      УХО –ХО + ЛЫД – Д + БОР – ОР + КА
      МА – А + О + Я,
      ГАЗ – АЗ + ДЕ
      ТЫКВА – КВА?
                                                                (Улыбка моя,
      где ты?)

      Предвидение.
           - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?
               - Для чего человеку нужна улыбка?
               - Почему животные, например, кошки или собаки, могут
обойтись без улыбки, а человек нет?
                -  Я предлагаю чтобы девизом нашего сегодняшнего урока
стали такие слова: «Дарите друг другу улыбки сердца и пусть светится каждый
из вас».

                     Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
                           Выходя поутру из ворот.
                        Понимаешь, у каждого в жизни
                         Предостаточно будет забот.
                         Разве любы нам хмурые лица
                          Или чья-то сердитая речь?
                         Ты улыбкой сумей поделиться
                          И ответную искру зажечь.

   3. Восприятие и осознание учебного материала.
   Метод шести шляп Эдварда де Боно.
        - Я предлагаю рассмотреть тему нашего волшебного урока с помощью
   известных нам шляп де Боно.  Первая шляпа – белая. Тот, кто надевает эту
   шляпу, собирает информацию. (На доске рисунок белой шляпы)
         - Представим, что мы надели белые шляпы и вместе составим
   ассоциативный куст к слову «Улыбка». Что вызывает у вас улыбку?
    - Когда мы улыбаемся?
    - Какой может быть улыбка?
    - Что может сделать улыбка?
    - А сейчас игра-соревнование. Подберите слова, которые ассоциируются со
   словом «Улыбка»:
   1-й ряд – слова-предметы;
   2-й ряд – слова-признаки;
   3-й ряд – слова-действия.

    - Вторая шляпа – красная. Это ощущения, впечатления, активные эмоции
   человека. Помните, мы говорили, что каждое слово имеет свой цвет? А как
   вы думаете, какого цвета улыбка?
        -  Обоснуйте свой выбор и объясните, почему именно с этим цветом у
   вас ассоциируется улыбка.
       - Мы с вами учимся в уникальном учебном заведении, потому что наряду
   с математикой и чтением знакомимся с удивительным миром музыки. Ведь мы –
   учащиеся лицея искусств. А как вы думаете, может ли музыка влиять на
   настроение человека? Может ли она вызвать улыбку, смех? (Звучат
   музыкальные примеры).

       - Жёлтая шляпа – это поиск преимуществ, выгоды, пользы. И сейчас,
   надев виртуальные жёлтые шляпы, выясним пользу улыбки в нашей жизни.
       -Замечали ли вы, что когда люди улыбаются, они становятся красивыми?
   Оказывается, 80% успеха в жизни зависит от умения правильно общаться с
   людьми. С помощью улыбки можно улучшить и своё настроение.
        А теперь давайте поговорим о том, какова же положительная роль
   улыбки в нашей жизни. Может быть у вас были такие жизненные ситуации,
   когда улыбка спасала и выручала вас?

        - Следующая шляпа – чёрная. Она помогает увидеть отрицательные
   стороны явлений. Итак, чёрная шляпа привела наш волшебный урок в тупик. И
   выберемся из него мы когда выясним, есть ли что-то негативное в улыбке,
   смехе? Когда смех обижает?
        - Когда улыбки на лицах окружающих тебя расстраивают?
        - были ли у вас такие моменты в жизни?

   Физкульминутка.
        - А сейчас мы немного разомнёмся. И поможет нам в этом весёлый
   Добрик, который заглянул сегодня на наш волшебный урок. (Музыкальное
   сопровождение)

        - И теперь мы с вами станем обладателями зелёных шляп, которые
   символизируют исследования, новые идеи. И мы отправляемся в страну
   Фантазию, а вы не забудьте взять с собой своё воображение! А знаете,
   зачем? Чтобы встретиться там с принцессой Улыбкой.
   Звучит музыка.
        -Чтобы встреча наша состоялась как можно быстрее, давайте представим
   принцессу Улыбку. Какой вы её себе представляете?
        - Как она одета?
        - Что больше всего любит делать?
         - Какими чертами характера наделена?
        - А кого в классе вы могли бы назвать мисс Улыбка и почему?
        - А вот какой принцессу Улыбку увидела я.
   Учитель показывает детям изображение принцессы на картинке.

        -Представьте себе, именно сегодня у принцессы Улыбки День рождения.
   А чего ждёт каждый из вас в этот день? Правильно, подарков. И мы тоже
   подарим сейчас подарки нашей сказочной принцессе. Но они будут не
   настоящими, а ассоциативными.

   Игра «Выбор ассоциаций по желанию».
        - Представьте себя любым предметом живой или неживой природы и
   сделайте подарок принцессе Улыбке. (Ответы детей: Если бы я был цветущим
   садом, я бы подарил принцессе Улыбке все самые красивые цветы, растущие в
   моём саду….и т.д.)
        Принцесса  Улыбка тоже приготовила вам сюрприз и принесла с собой
   волшебную палочку и цветик-семицветик. И она очень просит нас выполнить
   все задания, которые записаны на его волшебных лепестках. Вам необходимо
   разбиться на 7 групп в зависимости от того, какого цвета лепесток вам
   сейчас достанется. И каждая группа получит своё задание, которое нужно
   будет в течение 5минут обсудить в вашей группе и дать  ответ. (Работа в
   группах)

   Задания 1 и 2.
     Красный и оранжевый лепестки. На листках записаны советы тому, кто
хочет научиться дружить. Но среди них есть как правильные, так и
неправильные.
     Задания красного лепестка – выбрать из них только правильные советы;
     Задания оранжевого лепестка – выбрать советы, в которых говорится, как
поступать нельзя.

Советы красного лепестка               Советы оранжевого лепестка

Чаще улыбаться                                              Быть сердитым
Рассказывать только о себе                            Слушать своего друга
Называть друга по имени                               Называть друга
прозвищем
Разговаривать о том, что интересно             Разговаривать о том, что
интерес-
другу                                                                но
самому
Совершив ошибку, признаться                     Скрывать свои ошибки,
указывать
в ней, исправить                                              на чужие
Вести себя так, как хочется,не обращая       Вести себя с другом так, как
бы
Внимания на других                                       ты хотел, чтобы он
вёл с тобой

Задание 3.
Жёлтый лепесток – «Волшебные очки». Тот, кто их наденет, видит в человеке
всё самое лучшее. Воспользуйтесь волшебными очками и попробуем посмотреть
сквозь них на присутствующих в нашем классе.
(Ответы детей – комплименты друг другу)

Задание 4.
Зелёный лепесток просит вас придумать рецепт торта «Улыбка». Какие продукты
вам понадобятся?

Задание 5.
Голубой лепесток –  «Врачи, помогите!». Нужно придумать микстуру, которая
даже грустного человека заставить улыбнуться. Придумайте рецепт микстуры
«Улыбка»

Задание 6.
 Синий лепесток – «Строители, вы где?». Нужно построить Дом Улыбки. В
сказочной стране, где живёт принцесса Улыбка, у неё есть много друзей. И
именно для них она хотела бы выстроить этот дом. Давайте ей поможем. Из
чего мы будем его строить?

Задание 7.
Фиолетовый лепесток – игра «Микрофон».Воспользуйтесь микрофоном,
почувствуйте себя в роли ведущего ток-шоу «Улыбка моя, где ты?» и
обратитесь к нашей аудитории с вопросами по теме нашего урока.

Возможные вопросы:
 - Какую роль играет улыбка в жизни людей? В вашей жизни?
 - Часто ли вы улыбаетесь? Что вызывает у вас улыбку?
 - Можно ли назвать улыбку чудом? Почему?
 - Дарили ли вы кому-нибудь свою улыбку? Что чувствовали при этом?
 - Что может вызвать улыбку у вашего товарища? А у учителя?

     -Молодцы, ребята. Мы выполнили все задания, которые были предложены
цветиком - семицветиком.
     И сейчас я взмахну волшебной палочкой, и у каждого из вас появится
волшебный листочек, который приготовила для вас принцесса Улыбка. (Детям
раздаются цветные листочки с раскрасками улыбающихся сказочных героев). Вы
возьмёте свои любимые краски и оживите эти чудесные картинки. (На фоне
музыки «ОТ улыбки» дети раскрашивают картинки)
     А дома попробуйте написать письмо принцессе Улыбке, в котором выразите
свои эмоции и чувства.

   4. Подведение итогов урока.
      - Последняя синяя шляпа – размышления, подведение итогов.
           Я надеюсь, вы все убедились сегодня в том, что с помощью улыбки
      можно улучшить своё настроение и самочувствие. Улыбаясь, мы улучшаем
      своё здоровье и окружающую нас жизнь.
           Принцесса Улыбка прощается с нами, но просит не забывать её
      слова: «Улыбка не стоит ничего, но даёт так много. Она обогащает нашу
      жизнь, не делая нас беднее»
           -Прочитайте, какие советы нам оставила принцесса Улыбка.
      Дети достают листочки с советами.
                                    Советы Улыбки
      • Каждый день тренируйся – улыбайся перед зеркалом. Оставайся в таком
        состоянии одну минуту.
      • У себя в комнате постарайся повесить фотографию улыбающегося
        человека.
      • Дома, в школе, на улице чаще улыбайся своим друзьям,
        одноклассникам, родителям, учителям.
      • Улыбайся, когда здороваешься или приветствуешь кого-нибудь.

        -А сейчас я предлагаю сделать большой круг, «Круг друзей».
        Дети становятся в круг, учитель зажигает Свечу дружбы и передаёт по
        кругу каждому.
             -Однажды Бог сказал: «Сделаю так, чтобы все люди Земли
        улыбнулись одновременно. Может быть, тогда они поймут, какую
        энергию жизни я им подарил». Так давайте же подарим друг другу
        улыбки сердца, и пусть светится каждый из нас.


Презентация "Кулинария. Умелые хозяюшки" 7 класс


Презентация "Увеличительные приборы" 5 класс


title: Конспект урока "Виды отделки изделий. Блузки" 8 класс

extracted_text:
Открытый урок: Виды отделки изделий. ( Блузки) 8 класс
Цель: Развивающая: развитие трудовых навыков и самостоятельной
художественной деятельности, фантазии, творчества;
Образовательная: ознакомить с видами отделки, научить различать съемную
отделку;
 различным приемам завязывания платков, шарфов.
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, трудолюбие,
эстетический вкус, чувства радости и удовлетворения от процесса труда.
Наглядные пособия: презентация, платки, шарфы, различные отделки,
манекены    Инструменты и оборудование: Иглы, нитки, ножницы, булавки,
отделки.
План урока:
   1. Организационный момент (2 мин)
   2. Актуализация знаний (8 мин)
   3. Новый материал (10 мин)
   4. Рефлексия (динамическая пауза, физкультминутка) (2 мин)
   5. Мастер- класс  и практическая работа (15 мин)
   6. Работа в группах (7 мин)
   7. Домашнее задание (1 мин)
                            Ход урока.
1.Организационный момент. ( Слайд 1)
Приветствие, контроль посещаемости.
Проверка готовности к уроку.
У женщин есть только одна возможность быть красивой, но быть
привлекательной есть сто тысяч возможностей.  Монтескье.  (Слайд 2)

Сегодня на уроке мы узнаем  (Слайд 3)

Тема урока: Отделка изделий.

      Речь сегодня об отделке:
      В ней очень часто моды суть.

      Не бойся пробовать, рискнуть.
      Отделка – это  не эстетство
      И не безликий антураж,
      А выразительное средство,
      Что подтверждает имидж наш.

      Отделка может быть различной:
      Быть постоянной, съемной быть.
      И наш костюм весьма обычный
      Отделка может изменить.  (Слайд4)

 2.Актуализация: (Слайды 5-8)

   Для чего служит отделка?

    Вспомните, какую отделку можно применить  на фартуке?

   Какую отделку применяют на юбках?

   При пошиве  ночной сорочки, какую отделку Вы  применяли?

3. Изложение нового материала.
Отделка служит для украшения изделий. Существуют много различных видов
отделки. В качестве отделки часто используют фурнитуру (пуговицы, молнии,
пряжки) и разные отделочные материалы (тесьму, шнур, ленты, кружево,
шитье). Красивый вид отделки –вышивка (аппликация, мережка, гладь) ( Слайд
9)
Еще один из способов отделки блузы это – рюши.
Рюши (Слайд 10)
Рюш это полоска ткани для отделки, собранная в сборку посередине.
Выкраивают по косому или поперечному направлению нитей ткани. Они могут
быть выполнены из основной ткани, а также из лент, шитья, кружев. Срезы
обрабатывают с 2 сторон.
Воланы (Слайд 11)
Воланы выкраивают по кругу. Ими можно отделать блузку или платье, низ
рукавов. Можно обработать срез горловины.
Жабо. (Слайд 12-13)
(от фр. – птичий зоб) – это отделка блузки, платья в виде оборки из ткани
или кружев, которые спускаются от горловины вниз по груди.
 (Слайд 14) Отделки могут быть постоянными и съемными. К постоянным
относятся отделки, без которых изделие не может выглядеть законченным.
(Слайд 15) Съемные – это отделки, без которых изделие можно носить, но оно
будет иметь более скромный вид.  Н: банты, широкие пояса, воротники,
галстуки из отделочной ткани, кружев.  Запись в тетрадь
 Не следует в одном изделии применять несколько видов отделок, особенно
разнородных, Н: пуговицы, погончики, сборку. От перегрузок такими отделками
изделие только проигрывает, а сама отделка теряет свое основное назначение
– украшать одежду.
4. Физкультминутка. (Слайд 16)
1. Мастер класс (демонстрирует учитель с использованием манекена) Разные
   способы завязывания платков. (Слайд 17)

2. Практическая работа в парах.
   По мере необходимости оказывать каждому из учеников помощь.
3. Работа над творческим проектом. ( Слайд 19)
Представьте, что скоро 1 сентября, Вы должны прийти в школу нарядными.
Обычно надевают  красивую белую блузку и черную юбку. Перед одноклассниками
Вы хотите подчеркнуть свою индивидуальность, а после линейки Вас пригласила
на день рождения  лучшая подруга, времени переодеться нет, Вы хотите
выглядеть привлекательной.
Вы сейчас разделитесь на 2 группы: одна группа должна подобрать отделку для
торжественной линейки на 1 сентября, а другая украсить блузу для дня
рождения.
Каждой группе дано задание: Применить отделку на блузу  в течение 5 минут,
и руководитель группы защищает свой проект:  какой стиль  и какую отделку
каждая группа применила.
6. Заключительная часть урока.
       Выставление оценок
       Вопросы для повторении.
       Задание на дом .

                           Планируемый результат:

 Учащиеся будут развивать внимание, память, мышление, пространственное
воображение;  художественный вкус, творческие способности и фантазию,
улучшат свои коммуникативные способности. Предполагается расширить кругозор
учащихся, познакомить с видами отделки, вызвать интерес к профессии
модельера, дизайнера, мастера - ремесленника, художника-оформителя.

Предполагается, что полученные знания, умения, навыки, учащиеся будут
применять в повседневной жизни.


title: Конспект занятия "Путешествие Димы и Кати"

extracted_text:
                     Занятие с будущими первоклассниками

                          «Путешествие Димы и Кати»

                                            Фроликова Евгения Александровна,

                                                   учитель начальных классов

                                                           ГБОУ Школа № 1374

                                                         (СП №1096) г.Москвы

Цели:

 Образовательные:

Умение работать по инструкции

Умение устанавливать причинно-следственные взаимосвязи.

Развивающие:

- Развивать правильную речь, логическое мышление.

-  Развивать познавательный интерес и  расширять кругозор детей.

- Развивать  умение аргументировать ответ.

- Научить применять знания на практике.

Воспитательные:

Воспитывать внимательность, аккуратность, умение работать в группе,
взаимоуважение, ответственность за свой труд.

Оборудование:

учебное пособие «Арифметика-1» (планшеты и маркеры);

«Сказочные мешочки» (фигурки кота, козы, коровы, волка, собаки)

конструкторы «Lego — Первые механизмы» (9656) ;

боксы с водой;

сундук с подарками для детей;

Презентация, проектор.

Учитель:  Однажды  Дима  и  Катя,  играя  около  бабушкиного  сарая,   нашли
необычный сверток. Долго ребята гадали, что это такое, и решили  посмотреть,
что внутри. Это оказалась старинная карта сокровищ!

- Дети решили отправиться искать эти сокровища. Выйти задумали на  рассвете,
но сначала надо подготовиться. Путь предстоял нелегкий. Что с  собой  взять,
чтобы и в дороге пригодилось и не было слишком тяжелым?

- Давайте поможем Диме и Кате собраться в путь!

Игра «Что возьмем с собой в поход?»

Используется учебное оборудование «Арифметика1» (планшеты и маркеры)

Задача: объединить предметы в группу по заданию.

Учитель: Итак, рюкзаки собраны, пора в путь!

Долго шли ребята и на своем пути встречали разных животных. Отгадайте,  кого
видели Дима и Катя!

Игра «Отгадай животного»

Используется оборудование «Сказочные мешочки»

Задача: по признакам определить животное.

Она не буренка,

 Но все же пока

 Дает ежедневно

 Кувшин молока.

 Ей дай только волю -

 Семь дней не пройдет -

 Повсюду с деревьев

 Кору обдерет. (Коза)

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком. (Собака)

Мордочка усатая,

 Шубка полосатая,

 Часто умывается,

 А с водой не знается. (Кошка)

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый ... (Волк)

Каждый вечер, так легко,

Она дает нам молоко.

Говорит она два слова,

Как зовут ее – … (Корова)

Учитель: Долго шли наши путешественники и вышли к реке. Если  верить  карте,
то где-то на том берегу  спрятан  клад.  На  чем  можно  перебраться  на  ту
сторону речки?

Игра «Где на чем?»

Используется мультимедийное оборудование (приставка Mimio)

Задача:  соотнести  транспорт  со  средой  (с  помощью  стилуса  переместить
картинку).

Самолет – небо

Поезд – земля

Корабль - вода

Учитель: Но у Димы и Кати нет корабля! Что же делать? Надо построить плот!

Игра «Кто быстрее?»

Используется конструктор  Lego  «Первые  механизмы»  (ТК  №4),  контейнер  с
водой.

Задача: по технологической карте собрать модель плота, определить,  от  чего
зависит скорость плота.

Учитель: Молодцы, теперь у ребят есть  плот,  и  они  могут  перебраться  на
другой берег. Но нашим капитанам надо поторопиться, иначе  кто-нибудь  может
найти сокровища раньше. Как заставить плот  плыть  быстрее?  (дети  опускают
модель в поддон и дуют на  парус).  Что  произойдет,  если  подуть  сильнее?
(плот поплывет быстрее)

Итак, кладоискатели Дима и Катя нашли клад. А что же было в сундуке?

Открывается сундук и детям раздаются подарки.


Презентация "Конструирование. Снятие мерок для построения чертежа фартука" 5 класс


title: Тест "Свойства равнобедренного треугольника" 7 класс

extracted_text:
                    Свойства равнобедренного треугольника

Задание 1
Вопрос:
Треугольник, у которого две стороны равны, называется ...

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 2
Вопрос:
Как называются равные стороны равнобедренного треугольника?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 3
Вопрос:
На рисунке изображён равнобедренный треугольник АВС. Какая из его сторон
называется основанием?
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) АВ
2) ВС
3) АС

Задание 4
Вопрос:
В равнобедренном треугольнике АВС сторона АВ равна стороне ВС. Чему равна
градусная мера угла АСВ, если угол ВАС равен 50°?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 50°
2) 80°
3) 30°
4) 25°

Задание 5
Вопрос:
Отрезок ВD - медиана, проведенная из вершины равнобедренного треугольника
ABC. Чему равен угол ABD, если градусная мера угла CBD равна 33°?

Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 66°
2) 33°
3) 99°
4) 90°

Задание 6
Вопрос:
Является ли любой равнобедренный треугольник равносторонним?

Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Является
2) Не является

Задание 7
Вопрос:
Является ли любой равносторонний треугольник равнобедренным?

Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Является
2) Не является

Задание 8
Вопрос:
Верно ли утверждение: "Высота равнобедренного треугольника, проведённая к
основанию, является медианой и биссектрисой"?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 9
Вопрос:
Периметр равнобедренного треугольника АВС равен 17 см. Найдите длину
основания АС, если АВ = 5 см.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 14 см
2) 10 см
3) 5 см
4) 7 см

Задание 10
Вопрос:
В равнобедренном треугольнике длина основания равна 6 см. Чему равен
периметр треугольника, если боковая сторона на 4 см больше основания?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 10 см
2) 16 см
3) 26 см
4) 32 см

                                   Ответы:
1) (1 б.) Верный ответ: "равнобедренным".
2) (1 б.) Верный ответ: "боковые стороны".
3) (1 б.) Верные ответы: 3;
4) (1 б.) Верные ответы: 1;
5) (1 б.) Верные ответы: 2;
6) (1 б.) Верные ответы: 2;
7) (1 б.) Верные ответы: 1;
8) (1 б.) Верный ответ: "Верно".
9) (1 б.) Верные ответы: 4;
10) (1 б.) Верные ответы: 3;
                                    Конец


title: Конспект урока "Название компонентов и результата деления" 2 класс

extracted_text:
ГАУ СПО НСО
«Черепановский педагогический техникум»

Дата: 30.03.2016г.
Урок: математика
МОУ СОШ №3
Класс: 2 «б»
Учитель:.    Михалева________________
Методист: Марсакова Т.Н._______________
Студенка: Мочалова Ю.И
Тема: «Название компонентов и результата деления».
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели и задачи:
 познакомить с названием компонентов и результата деления, закрепить умения решать задачи на деление, уравнения; развивать навык устного счета, логическое мышление, внимание, речь, память; воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Планируемые результаты:
УУД:
Познавательные:  развивать умение использовать информацию.
Коммуникативные: развитие математической речи, умение слушать собеседника, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
Регулятивные: выполнять задания творческого и поискового характера;
Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Личностные: воспитать интерес к математике; - воспитать самостоятельность, аккуратность в ведении тетради; - воспитать желание преодолевать трудности.
Ресурсы: учебник математики , презентация.

                                                            2016г.


title: Творческий час "Приглашаем к чаю"

extracted_text:
Курганская обл,г.Шадринск
МКОУ «сош №4» Карташова Татьяна Геннадьевна

Творческий час
Тема: «Приглашаем к чаю»
празднично-конкурсная программа

Г.

Цели и задачи классного часа:
 - привитие привычки здорового образа жизни, правильного питания и употребления чая;
 - формирование интереса к историческому прошлому, народным традициям чаепития, целебным свойствам чая.

Ход классного часа.
 Из истории чая.
Учитель объявляет тему и кратко освещает основные этапы проведения классного чая.
Входят скоморохи (учащиеся второго класса).

1-й скоморох.
Не толпитесь у дверей
Проходите поскорей.
Ждут вас с чаем, ребятишки,
И баранки, и коврижки.

2-й скоморох.
Это все для вас, гости дорогие!
Калачи, ватрушки, пышки.
Налетайте, разбирайте.
Сладким чаем запивайте.

3-й скоморох.
Все на праздник к нам спешите
И друзей с собой ведите!
Всех гостей мы угощаем
Ароматным крепким чаем
Все трое (хором).
К нам, смотри, не опоздай.
А не то остынет чай.
Учитель предлагает «скоморохам» присесть за стол и поприсутствовать на празднике чая. Входят ведущие (учащиеся пятых классов или старшеклассники).
1-й ведущий. Чай — это прекрасный, полезный напиток, пришедший к нам из далеких времен. Чай хорошо утоляет жажду, снимает усталость, придает бодрость, поднимает настроение. Для многих народов он так же необходим и ничем незаменим, как хлеб.
Чай горячий, ароматный.
И на вкус весьма приятный.
Он недуги исцеляет.
И усталость прогоняет.
Силы новые дает,
И друзей за стол зовет.
С благодарностью весь мир
Славит чудо-эликсир.

2-й ведущий. Одна из старинных китайских легенд так рассказывает о происхождении чая. Давным-давно пастухи заметили, что стоит овцам пощипать листьев вечнозеленого растения, растущего в горах, как они начинают резвиться и легко взбираются на кручи. Пастухи решили испробовать чудодейственную силу листьев на себе. Они высушили их, заварили в кипятке, как это делали с другими лекарственными травами, и стали пить ароматный настой, ощущая мгновенный прилив сил.
1-й ведущий. Действительно, впервые чай стали пить в Китае, где он известен с древних времен. Чай там ценился очень высоко. Императоры дарили его своим вельможам за особые заслуги. Во дворце этот ароматный напиток пили во время торжественных придворных церемоний. Поэты воспевали чай в стихах.
Во времена правления китайского императора Киенг Лона выпускалась чайная фарфоровая посуда. На чашках, которые там изготовлялись, была написана сочиненная им поэма, прославляющая чай. Считалось неприличным не знать стихов императора, чашки раскупались, и росла слава воспетого на них напитка.
2-й ведущий. В Китае измельченные чайные листья, спрессованные в брикеты, лепешки или полуторакилограммовые «доски» долго использовались в качестве денег. Чиновники взимали с населения особые поборы — чаевые.
Выращивание и изготовление чая в Китае было окружено такой же тайной, как и производство шелка, фарфора, бумаги. Чайные плантации скрывались и строго охранялись от чужеземцев. Китайские купцы продавали чай во многих странах.
Конкурс «Кто больше знает названий чая»

Возможные ответы: «Ахмат», «Липтон», «Бодрость», «Лисма», «Майский», «Индийский чай», «Акбар», «Цейлонский чай» и др.
За правильный ответ, за победу в конкурсе участники получают сушки. (Проводится небольшой конкурс)

2-й ведущий. Начиная с VIII века, чай начал свое триумфальное шествие по миру. Он попадает в Японию, затем в Корею, Индию, Индонезию, Иран, Монголию, в Юго-Восточную Сибирь и в Среднюю Азию.

1-й ведущий. На первых порах не все европейцы умели обращаться с чаем. Сохранился забавный рассказ об одном английском моряке, который прислал своей матери ценный по тем временам подарок – фунт чая (приблизительно ). Мать пригласила гостей на изысканное заморское блюдо. Сварив весь чай в миске, она слила ненужную, по ее мнению, коричневую горькую воду и разложила по порциям вываренные чайные листья, затем она приправила их сметаной и подала к столу.

2-й ведущий. А как чай попал в Россию?

1-й ведущий. В . русский царь Михаил Федорович Романов направил своих послов в Сибирь с богатыми дарами к монгольскому правителю Алтан-хану. Тот встретил их с почестями. Во время знатного обеда гостей поили каким-то терпким горьковатым напитком. Посол доносил царю:  «Я не знаю, листья ли то какого дерева или травы, варят их в воде, приливая несколько капель молока, и потом уже пьют, называя чаем».

2-й ведущий. Провожая русских посланников, хан подарил царю связку пушнины — мех соболя, бобра, барса, изумительный черный атлас, вышитый золотом и серебром, а также 200 пакетов с надписью «бахча».  «Чай для заварки» — так перевели царю эти слова. Русские послы деликатно пытались, отказаться от бесполезных, по их мнению, пакетов, ссылаясь на дальний путь. Но приближенные хана настояли на своем, утверждая, что царю напиток из листьев, которые они посылают, придется по душе.

1-й ведущий. Возвратившись в Москву и вручая царю дорогие ханские дары, послы с опаской передали ему пакеты с сушеными листьями, ссылаясь на утверждение монголов об их целебной силе. Лекарь испробовал действие отвара на заболевшем придворном. Тот выпил и подтвердил, что ему полегчало. Вот и стали лечить этим питьем царя и его приближенных.
Для бедных людей чай был почти недоступен и они пили его лишь в особых случаях, так как чай был очень дорогим. Поэтому и возникло выражение «чайком побаловаться». А многие простые люди даже не знали, как заваривать чай.

Разыгрывается сценка «Раз привез мне барин чаю».
(В сценке участвуют учащиеся второго класса.)

Раз привез мне барин чаю
И велел его сварить.
А я отроду не знаю,
Как проклятый чай варить!
Взял тогда налил водички,
Кинул чай я весь в горшок,
Да приправил перцем, луком
И петрушки корешок.
Гости с барином плевались,
Сам он ажно озверел
И, отправив на конюшню,
Меня выпороть велел.
Долго думал, удивлялся:
Чем же мог не угодить?
А потом-то догадался —
Чай забыл я посолить.

Конкурсная ситуация «Попьем русского чая»
1-й ведущий. Чтобы не случалось таких курьезных историй, секретами заварки чая поделятся наши родители. (Слово предоставляется родителям.)
Утро в свежести яркой
Не проспать на боку,
А с хорошей заваркой
Выпить кружку чайку,
Да приняться за дело.
Ту найти целину,
Чтобы дело задело
Крепко в сердце струну.
2-й ведущий. Объявляется конкурс загадок.
В брюхе — баня.
В носу — решето.
На голове — пупок.
Всего одна рука
И та – на спине.
(Чайник)

Бел, как снег,
В чести у всех.
В рот попал –
Там и пропал.
(Сахар)

Что на сковородку наливают.
Вчетверо сгибают.
Да в сметану макают?
(Блин)

Сверху дыра.
Снизу дыра.
А посередине —
Огонь да вода.
(Самовар)
Ножек четыре.
Шляпок одна.
Нужен, коль станет
Чаевничать вся семья.
(Стол)

Маленькое, сдобное
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем.
Разделю ребяткам всем.
(Бублик)

Цветом желт и ароматен.
В чай кладут, и чай приятен.
Только очень кислый он.
А зовут его......
(Лимон)

1-й ведущий. В России первое время были и противники чая. Некоторые религиозные секты отвергали его, как и табак. А кое-кто приписывал чаю вредные свойства. Но постепенно были оценены истинные достоинства этого напитка. В начале XX века Россия заняла второе место после Англии по употреблению чая. В крупных городах страны открывались специализированные магазины, торговавшие самыми разнообразными сортами чая.

2-й ведущий. В XVIII веке в России изобрели самовар. Поначалу его изготовили на Урале. Когда же началось массовое производство самоваров, особенно много их изготавливали в Туле.
Внутри самовара находилась труба. В нее засыпали сосновые шишки или сухие чурки, древесный уголь. Их поджигали лучиной, раздували огонь, и вода закипала. Сверху у самовара имеется приспособление для установки заварного чайника.
В наши дни самовар считается таким же традиционным русским сувениром, как матрешка, балалайка, расписная хохломская посуда.
С появлением самовара родился добрый обычай: всей семьей собираться за столом с кипящим самоваром. За чаем обсуждали новости, решали семейные дела.
Посидеть за самоваром
Рады мы наверняка.
Ярким солнечным пожаром
У него горят бока.
Самовар гудит, шумит.
Только с виду он сердит.
К потолку пускает пар.
Наш красавец — самовар.
Самовар пыхтит, искрится —
Щедрый, круглый, золотой.
Озаряет наши лица
Он своею добротой.

Конкурс «Кто быстрей соберет шишки для самовара».

Проводится краткий конкурс с шишками. Их надо разбросать на полу,  и группа детей их собирает.

Учитель.
А самовар, как верный друг,
Все споры слушал молчаливо
И пар струистый выпускал.
Иль вдруг на наш рассказ бессвязный
Какой-то музыкою странной,
Как собеседник, отвечал…
(И.С. Никитин)

Дети исполняют русский народный танец.

Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится,
Чаем можете лечиться.
Чай всех снадобей полезней,
Помогает от болезней.
Чай в жару нас освежает.
А в морозы согревает
И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг.
Чай здоровью — лучший друг!

1-й ведущий. Ученые давно установили, что в чае содержатся полезные, биологически активные вещества. Они укрепляют сосуды мозга, улучшают работу сердца, повышают умственную и физическую способность человека. Чай усиливает сопротивляемость организма простуде, инфекционным заболеваниям, воспалительным процессам.

2-й ведущий. При солнечных ожогах помогают компрессы и примочки из настоя теплого чая.

Конкурс «Определите на вкус, что добавлено в чай»
Чай с лимоном, чай с вареньем, чай с молоком и т.п.

Группа девочек исполняет чайные частушки.

На столе у нас пирог,
Пышки и ватрушки.
Так споем же под чаек
Чайные Частушки!

Самовар блестит, кипя.
Чай в нем пенится!
Погляди-ка на себя —
Ну и отраженьице!

Подавай мне чашку чая.
Ведь тебе не жалко чай?
 В чае я души не чаю.
Наливай горячий чай!

В пляске не жалей ботинки.
Предлагай-ка чай друзьям.
Если в чашке есть чаинки,
Значит, письма пишут нам!

Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли?
А теперь мы вас попросим.
Чтобы вы похлопали.

Конкурсная ситуация «Что ты знаешь о чае?»

1. Конкурс «Узнай, из какого произведения данный отрывок и кто автор этого произведения?».

А на белой табуреточке,
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит
И пыхтит,
И на бабу поглядывает.
(К. И. Чуковский. «Федорино горе»)
Муха по полю пошла.
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила самовар.
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
(К. И. Чуковский. «Муха-Цокотуха»)

Я ходу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
(К. И. Чуковский. «Мойдодыр»)

- Кто там?
- Это я, почтальон Печкин. Принес для вас посылку, только я вам ее не отдам, потому что у вас документов нету. А ты, говоришка, помалкивай себе на шкафу!
А кот ему говорит:
- Ладно вам сердиться. Идите лучше чай пить. У меня пироги на столе.
(Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот»)

- Мне нужно немедленно лечь в постель, потому что я самый тяжелый больной в мире, — воскликнул он и бросился на диванчик.
- А у тебя есть какое-нибудь лекарство? — спросил Малыш.
- Нет, а разве ты не взял? Ведь ты обещал, что будешь мне родной мамой!
- Лекарства нет, но я взял с собой банку малинового варенья.
- Замечательно, ведь это самое лучшее лекарство в мире!
(А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон»)

2. Конкурс «Доскажи словечко»
Я хотел устроить бал.
Я гостей к себе …….
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый …….
Ножи, тарелки, вилки тут.
Но что-то гости ………
Я ждал, пока хватало сил,
Потом кусочек ……..
Потом подвинул стул и сел,
И весь пирог в минуту ………
Когда же гости подошли,
То даже крошек не.......
3. Конкурс пословиц и поговорок о чае
На столе лежат баранки.
Самовар уже кипит.
Черный чай в сухой жестянке
Словно гвоздики звенит.
 Приходите чаевать
Поскорее, гости.
И душистого опять
Чаю в чайник бросьте.
Мы, чаинки-шелестинки,
Словно гвоздики, звеним.
Хватит нас на сто заварок,
На четыреста припарок –
Быть сухими не хотим.

Где есть чай – там под елью рай.
От чая пьян не будешь.
За чаем – не скучаем.
Чай пьешь – до ста лет проживешь.
Чай пить – не дрова рубить.
Самовар кипит – уходить не велит.
Выпей чайку – забудешь тоску.
Вконце классного часа учитель предлагает всем исполнить песенку о чайном празднике (на мотив песенки «Голубой вагон»)
Если вы пришли сегодня в гости к нам,
Будем рады чаем угостить.
Вы поспели к нашим сдобным пирогам.
Вкус их всех вас может удивить.
Припев: Скатертью, скатертью
Стол скорей накрывай,
И наливай-ка всем ароматный чай.
Знаем лучше доктора серьезного —
Лечит чай и скуку и тоску.
Приглашаем взрослых мы и малышей
Выпить ароматного чайку!
Подведение итогов классного часа
Учитель благодарит гостей – участников празднично-конкурсной программы и очень кратко в форме вопросов-ответов закрепляет знания о чае. Если есть возможность, то приглашает всех участников попить чая.


title: Тренажер – раскраска "Буратино" 2 класс

extracted_text:
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края
Работа выполнена в рамках Мастер-класса "Интерактивная раскраска в программе Microsoft Office Power Point«  на сайте «Копилочка»

ВЫХОД
Русский язык
2 класс ОС «Школа 2100»

Ребята,
помогите Буратино
собрать свои монеты.

Корня кос- нет
в слове
коса
косить
космос
Найди лишнее слово
парилка
пар
пара
Найди лишнее слово
шипучка
шиповник
шипеть
Нет суффикса
в слове
звон
звонок
звонкий
Суффикс –ок- есть в слове
чулок
носок
замок
Суффикса –ик- нет в слове
бантик
винтик
веник
Есть приставка в слове
полоса
полевой
поехать
Нет приставки в слове
доброта
доверие
доработать
Пишется раздельно
(про)читала
(про)собаку
(про)гуляла
Пишется слитно
(у)нёс
(у)нас
(у)соседки
Найди лишнее слово
наземный
натуральный
настенный

ВЫХОД
Источники
http://svpk.at.ua/8.1.png  фон
http://img.second.by/u2/sp/7504/70497757893184_600.jpg  фон
http://na-za.ucoz.ru/animals/47/rm-14.png  Буратино
http://raskraska.ucoz.ru/_nw/0/62277756.gif        Буратино  раскраска
http://itacoins.com/images/coinsussr/1935/content/onekopek1952.png   монета
http://www.bookmg.ru/cCovers/610777_250.png тетрадь

ВЫХОД


Технологическая карта урока "Знакомство с письменной и заглавной буквой П, п" 1 класс


title: Сценарий "Осенний бал - калейдоскоп"

extracted_text:
Осенний бал – калейдоскоп
МУЗЫКАЛЬНАЯ   ПАУЗА
Янтарная осень начальная,
Срывает лист золотой.
Картина немного печальная
И грусть навевает порой.
Темнеют далёкие ели,
Холодною стала река…
Я помню, как птицы галдели –
Сейчас уж летят в облака. (В. Докторов.)

Да, красива наша природа в любое время года, но особенно хороша осенью. Это удивительное время года привлекало своей неповторимой красотой поэтов, писателей, музыкантов, композиторов, художников. Сколько чудесных произведений написано об осени!  Вот и в нашем классе стало традицией первое большое мероприятие  посвящать этой прекрасной поре.

Нет, наверное, на свете человека, который не любил бы путешествовать. И мы  отправляемся  в осеннее  путешествие. Прошу вас, дорогие гости, отгадайте вид транспорта, на котором мы будем   путешествовать.
Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках…

Правильно,  это автобус!   Команда Ани У. и Наташи  будут пассажирами автобуса «Не уверен – не обгоняй!»,  а команды Насти П. и Юли Ф. – пассажиры автобуса «Тише едешь – дальше будешь». Наши автобусы работают без кондуктора. Билетов нет, но платить за проезд, сами понимаете, необходимо. Хотя бы смекалкой, находчивостью. Особенно ценится шутка!
   Но прежде, чем мы отправимся в путь, хорошо было бы узнать, какая будет погода. Поэтому проведём

Конкурс «Осенние ветры»
3 октября по русским приметам носит имя Астафия – ветряна. В этот день по ветру можно судить о погоде чуть ли не на весь месяц. К примеру, если ветер восточный – к ветру, если ветер западный - к дождю, если ветер северный - быть морозу, а если южный – быть теплу.
На Астафия - ветряна
Ветер засвистит.
Так и знай, наверняка,
Зиму пригласит!

У нас четыре группы.
Каждая получает своё  название: «Северный ветер», «Южный ветер», «Восточный ветер», «Западный ветер».
Предлагаю группам изображать ветер: я произношу название  «северные»-  кричат «холодно», «южные» - «тепло», «западные» - «дождь», «восточные» - «ветер». Выигрывает та группа, которая перекричит и перешумит всех.
Итак,  погоду узнали, а теперь в путь!

Конкурс «Весёлый автобус»
Приглашаются автобусы «Тише едешь – дальше будешь»
Пока звучит музыка «автобусы» (дети становятся паровозиком) движутся по кругу, пританцовывая.
Счастливого пути! (Звучит фонограмма: отправляются автобусы.)
А теперь автобусы «Не уверен – не обгоняй!»
Молодцы! Спасибо.

Конкурс «Не подведи свою пару!»
Приглашаются 6 мальчиков. Мальчики выбирают себе пару среди девочек.
    Участники начинают зарабатывать баллы для команды. Пара, ответившая правильно на вопрос приносит бал команде.

Куда осенью исчезают бабочки? (Прячутся в щели, под кору деревьев)
Какие птичьи тайны открывает листопад? (Гнёзда)
Собирают ли себе птицы на зиму запасы? (Да, совы и сойки)
Как готовятся к зиме муравьи? (Закрывают входы и выходы муравейника)
Куда исчезают на зиму лягушки? (Прячутся на глубину под камни или в ил)
Когда улетают от нас последние утки? (Когда замёрзнут реки)
Какие деревья листву сбрасывают зелёной? (Ива, ольха)
Какие садовые цветы до первого снега цветут? (Астры)
Листья каких деревьев осенью краснеют? (Осина, рябина, клён)
Кто собирает яблоки спиной? (Ёж)
Какой лесной житель сушит грибы на дереве? (Белка)
У какого зверя осенью в листопад появляются детёныши? (У зайца)

МУЗЫКАЛЬНАЯ   ПАУЗА

Конкурс «Чёрный ящик». (Коробка, картофель)
 КОМАНДЫ ОТГАДЫВАЮТ ПО ОЧЕРЕДИ.
 Задание – отгадай, что в чёрном ящике:

Родина его Южная Америка.
Индейцы называли его  «папой».
У нас в старину его называли «чёртово яблоко».
В России его первое время разводили как цветы.
ПОДСКАЗКА: За нежелание его сажать мужиков секли розгами и ссылали в Сибирь. О каком овоще идёт речь?

Конкурс «Осеннее меню». (Свёкла, кабачок, полынь, мята, картофель, морковь, варенье)
- определить по запаху травы;
- определить на вкус варенье;
- определить на ощупь овощ

Конкурс «Стенка на стенку». Частушки. (Мальчики – кепка, цветок, девочки - косынка)

Конкурс «Творческий» (Бусы, косметика)
У нас сегодня идёт разговор об осени, а красавицы осени с нами нет, но думаю, это можно исправить, проявив выдумку и умение. Команды одевают одну из участниц в наряд осени.
По аплодисментам выбираем «КОРОЛЕВУ» бала

Подводим итоги: Королеве бала вручается корона.
Королева выбирает короля.


title: Конспект классного часа "По страницам Пушкинских произведений" 2 класс

extracted_text:
Конспект классного часа во 2 классе. Макушина Н.К.
Тема: «По страницам Пушкинских произведений»

Цели:
--привлечение внимания к литературному наследию классиков, в связи с годом литературы;
– раскрытие творческого потенциала воспитанников;
– развитие коммуникативных качеств личности.

Задачи:
развивающие:
– развивать устную речь, логическое мышление, эмоциональную сферу;
– интерес к народной и авторской сказке;
– творческие способности.
обучающие:
– обучение детей умению управлять перчаточными куклами;
– сочетать двигательное и речевое действие;
– обучать умению чувствовать и понимать художественное произведение;
– приобретать трудовые навыки при работе;
– совершенствовать художественно-изобразительные навыки.
воспитывающие:
– воспитание нравственности, воли, эстетических, коллективистических качеств личности.

Оборудование: тема на ватмане; портрет А.С. Пушкина, рисунки и поделки детей на тему «Моя любимая пушкинская сказка», выставка книг со сказками Пушкина презентация  викторины  PowerPoint медиапроектор., компьютер, карточки – задания для команд.

Источники информации
Сказка о золотом петушке” – Новосибирск: Детская литература, 1992.
“Сказка о попе и о работнике его Балде” – М.: Детская литература, 1981.
“Сказка о рыбаке и рыбке” – М.: изд-во им. Сабашниковых, 1992.
“Стихи и сказки” – М.: Детская литература, 1985.
А. Пушкин “Сказка о царе Салтане” – Арес-ЛТД – Москва, 1992.
Архив фотографий, картинок и статей из фонда школьной библиотеки.
http://www.kuzbass.ru/moshkow/koi/LITRA/PUSHKIN/saltan.txt-Сказка о царе Салтане
http://filocart.narod.ru/det08.htm -Сказка о рыбаке и рыбке
http://www.pereskazhi.com/gallery/thumbnails.php?album=17&page=19- Сказка о мертвой царевне
http://www.artandphoto.ru/pic.php?razd=art5&id=3406&artist=594 -Петушок   Дадон
http://www.belrussia.ru/forum/viewtopic.php?p=7837&  Балда  и поп
http://onyx.ru/catalog/0/204 иллюстрации
www.artandphoto.ru Иллюстрация к сказке А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне.
http://natalyagurkina.ucoz.ua/forum/28-115-1 Сказка о царе Салтане.
http://www.sint.km.ua/site/Сказка о царе Салтане.
http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=35&page=6 Иллюстрация А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане.


title: Презентация "Путешествие Димы и Кати"

extracted_text:
Путешествие Димы и Кати
Карта сокровищ
Что возьмем с собой в поход?
Отгадай животное
Где на чем?

Ресурсы
Природа - http://o6oi.ru/main.php/67752-2/image_004.jpg
Дети - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/858/63858895_1284146902_05.png
Карта сокровищ - http://www.toddhenry.com/wp-content/uploads/2011/05/map.jpg
Сверток - http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/valery_potapova/valery_potapova0904/valery_potapova090400094/4743594-diploma-with-blue-ribbon-on-white-background.jpg
Телевизор - http://www.televizor.ru/netcat_files/catalog/1_174.jpg
Ванна - http://www.stroy-mart.ru/i/prod/16758b.jpg
Кровать - http://ekb.komod.ru/pic/catalog/big/2643_1303362581.jpg
Котелок - http://www.getsport.ru/files/products/original/Котелок%20Tatonka%20Family%20Pot%206,0L.jpg
Веревка - http://images03.olx.ru/ui/5/41/64/1268878594_81273764_1-----.jpg
Палатка - http://turstandart.ru/imgbd/2009/09/23/b2199.jpg
Коза - http://estb.msn.com/i/C1/F8D3F62E98F2C8C505C28CD651BC7.jpg
Собака - http://platform.ak.fbcdn.net/www/app_full_proxy.php?app=4949752878&v=1&size=o&cksum=208c360159c7f3c100e1d14c156718cb&src=http%3A%2F%2Fimg.vmessages.com%2Fanimals%2F407.jpg
Кошка - http://petsfunnies.com/wp-content/uploads/2011/06/norwegian-forest-cat-wallpaper-2.jpg
Волк - http://i027.radikal.ru/0910/ff/213d78e84cd4.jpg
Корова - http://anandamargabologna.files.wordpress.com/2011/02/mucca.jpg?w=450&h=344
Река - http://img-fotki.yandex.ru/get/5307/44774248.f0/0_67767_945764a8_XL
Самолет - http://el-en.ru/uploads/posts/2009-07/1248869872_samolet.jpg
Поезд - http://davidthewlis.files.wordpress.com/2011/06/train.gif?w=510&h=409
Корабль - http://festival.1september.ru/files/articles/53/5320/532035/01.jpg
Сундук - http://img-fotki.yandex.ru/get/4/56025288.32/0_6f36b_9a2acb43_XL
Логотип Lego - http://www.nhcmtc.org/Exhibitors/Guide/Logos/logo_172_250x86.png
Конструктор - http://www.rapidonline.com/catalogueimages/module/M079522P01WL.jpg
Модель плота - http://www.cube-online.com.ua/components/com_virtuemart/shop_image/product/9656/9656_inbox_04.jpg