title: Презентация "Урок ВФСК ГТО"

extracted_text:
Урок ВФСК ГТО
( физическая культура)
М/О- учителей физической культуры:

Гребенникова Н.В.
Осьмак И.В.
Маматказина Г.Н.
I.	История развития Всесоюзного физкультурного комплекса
«Готов к труду и обороне»

В известном детском стихотворении С.Я.Маршака 1937 года «Рассказ о неизвестном герое» пожарные, милиция и фотографы разыскивают двадцатилетнего парня, спасшего из огня девочку.
Из примет – «среднего роста, плечистый и крепкий, ходит он в белой футболке и кепке. Знак «ГТО» на груди у него. Больше не знают о нем ничего», сообщает читателю Маршак.
Ирония стихотворения заключалась в том, что значкистов ГТО в то время было больше половины страны, и каждый был готов к труду и обороне!
Те, кто учился в школе еще до распада Советского союза, помнят три заветные буквы – ГТО, или «Готов к труду и обороне» - программу физической и культурной подготовки, которая основывалась на единой и поддерживаемой государством системе патриотического воспитания населения.

I.I. Предпосылки возникновения комплекса ГТО
После победы Великого Октября страна укреплялась, набирала политическую мощь, а энтузиазм советских людей, их тяга к новому стали проявляться во всех сферах жизни - в труде, культуре, науке, спорте.
В послереволюционный период Советский союз, на самой заре своего развития, оказался окруженным идеологически чуждыми государствами, что усугублялось еще и гражданской войной, которая шла внутри. Чтобы противостоять этим явлениям, нужны были сильные военные, а основой дисциплины, порядка и хорошей физической подготовки безоговорочно признавался массовый спорт.
Развитие физической культуры и обучение населения военным навыкам становятся в СССР приоритетными задачами, выполнение которых контролируется первыми лицами государства. В первый же год советской власти ВЦИК РСФСР принимает декрет «Об обязательном обучении военному искусству». Начиная с апреля 1918 года, мужчины и женщины от 18 до 40 лет обязаны обучаться военному делу по месту работы.
Для этих целей в 1920 году при академии Рабоче-крестьянской Красной армии (РККА) в Москве, а затем и в других учебных военных заведениях создается военно-научное общество (ВНО) и его отделения. Председателем ВНО избирается народный комиссариат по военным и морским делам М.Фрунзе. В 1923 и 1924 годах организуются Общество друзей воздушного флота (ОДВФ) и Общество друзей химической обороны и химической промышленности (ДОБРОХИМ).
Перед всеми этими организациями стояла, по сути, одна задача, сформулированная М.Фрунзе на первом Всесоюзном совещании ВНО в мае 1925 года: «Нам нужно покрепче внедрить в сознание всего населения нашего Союза представление о том, что современные войны ведутся не одной армией, а всей страной в
 целом, что война потребует
напряжения всех народных сил
И средств, что война будет
смертельной, войной не на
жизнь, а на смерть, и что
поэтому к ней нужна
 всесторонняя тщательная
 подготовка еще в мирное
 время».
Рождение комплекса ГТО «под крылом» ОСОАВИАХИМа

В 1927 году путем слияний и реорганизаций нескольких военно-спортивных объединений в СССР создается самая крупная из специализированных общественных организаций – Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству (ОСОАВИАХИМ).
Уже к началу 1928 года эта организация насчитывает около 2 млн. человек. По всей стране под эгидой ОСОАВИАХИМа строятся тиры, стрельбища, создаются аэроклубы и военно-спортивные кружки, где молодежь осваивает  специальности радиста, телеграфиста, парашютиста, моториста, санитара, медсестры, пилота и др.

I.II. Первый комплекс ГТО и дальнейшее его развитие

Ведущую роль в разработке новых форм и методов физического воспитания сыграл комсомол. Именно он выступил инициатором создания Всесоюзного физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне».
24 мая 1930 года газета «Комсомольская правда» напечатала обращение, в котором предлагалось установить всесоюзные испытания на право получения значка «Готов к труду и обороне». Речь шла о необходимости введения единого критерия для оценки физической подготовленности молодежи. Предлагалось установить специальные нормы и требования, а тех, кто их выполнял – награждать значком.
Новая инициатива комсомола получила признание в широких кругах общественности, и по поручению Всесоюзного совета физической культуры при ЦИК СССР был разработан проект комплекса ГТО, который 11 марта 1931 года после общественного обсуждения был утвержден и стал нормативной основой системы физического воспитания для всей страны.
Цель вводимого комплекса – «дальнейшее повышение уровня физического воспитания и мобилизационной готовности советского народа, в первую очередь молодого поколения…». Основное содержание комплекса ГТО было ориентировано на качественную физическую подготовку сотен миллионов советских людей.

Начиная с 1931 года, активисты ОСОАВИАХИМа ведут широкую пропагандистскую деятельность, проводят занятия по противовоздушной и противохимической обороне на заводах и фабриках, в государственных учреждениях и учебных заведениях. К обязательным занятиям привлекаются все учащиеся общеобразовательных школ, профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений, личный состав Вооружённых Сил СССР, милиции и некоторых других организаций.
Помимо обязательных занятий граждане проявляют самостоятельную инициативу заниматься физкультурой и спортом в свободное от работы и учёбы время посещают учебно-тренировочные занятия и участвуют в спортивных соревнованиях.

К испытаниям на получение значка «Готов к труду и обороне» первоначально допускались мужчины не моложе 18 лет и женщины не моложе 17 лет. Особым условием было удовлетворительное состояние здоровья. Определял его врач, который устанавливал, что сдача норм по данному комплексу не принесет ущерба здоровью человека. К соревнованиям допускались физкультурники, организованные в коллективы, и физкультурники-одиночки. Для проведения практических испытаний они распределялись на отдельные группы по полу и возрасту.
Мужчины:
I категория – с 18 до 25 лет,
II категория – с 25 до 35 лет,
III категория – с 35 лет и старше.

Женщины:
I категория – с 17 до 25 лет,
II категория – с 25 до 32 лет,
III категория – с 32 лет и старше.

Первый комплекс ГТО состоял всего из одной ступении предполагал  выполнение 21 испытания, 15 из которых  носили практический характер:

- бег на 100, 500 и 1000 метров;
- прыжки в длину и высоту;
- метание гранаты;
- подтягивание на перекладине;
- лазание по канату или шесту;
-поднимание патронного ящика весом в 32 килограмма и безостановочное передвижение с ним на расстоянии 50 метров;
- плавание;
умение ездить на велосипеде или  умение управлять трактором, мотоциклом автомобилем;
- умение грести 1 км;
- лыжи на 3 и 10 км;
- верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км.

Теоретические испытания проводились по военным знаниям и знаниям истории физкультурных достижений, основ физкультурного самоконтроля, оказанию первой медицинской помощи.
Испытания проводились на всех уровнях – в городах, селах и деревнях, на предприятиях и в организациях. Результаты заносились в билет физкультурника.
Высокая идейная и политическая направленность комплекса ГТО, общедоступность физических упражнений, включенных в его нормативы, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития навыков и умений, необходимых в повседневной жизни, сделали комплекс ГТО популярным среди населения и особенно среди молодежи. Нормы ГТО выполнялись в школах, колхозных бригадах, рабочими фабрик, заводов, железных дорог и т.д.Уже в 1931 году значки ГТО получили 24 тысячи советских граждан.
Те, кто успешно выполнял испытания и был награжден значком ГТО, имели льготу на поступление в специальное учебное заведение по физкультуре и преимущественное право на участие в спортивных соревнованиях и физкультурных праздниках республиканского, всесоюзного и международного масштаба.
Масштабные соревнования на звание Чемпионов комплекса ГТО по отдельным его видам по популярности не уступали Спартакиадам и центральным футбольным матчам сезона. Носить значок ГТО стало престижным.
Значки ГТО (первые варианты) изготавливались из меди или латуни, и покрывались горячими эмалями (клуазон), в дальнейшем начался массовый выпуск значков из алюминия с покрытием жидкими (холодными) эмалями. Креплением для значков ГТО служил винт или безопасная булавка.
Значки ГТО 1931-1936 годов (I иII ступень).

Проект значка придуман 15-летним школьником В.Токтаровым, аокончательный эскиз разработан художником М.С.Ягужинским.
Первым обладателем знака ГТО I ступени стал знаменитый конькобежец Яков Федорович Мельников, первый заслуженный мастер спорта СССР чемпион России 1915 года, чемпион РСФСР 1918, 1919 и 1922 годов; чемпион СССР 1924, 1927-28, 1932-35 годов; чемпион Европы 1927 года по конькобежному спорту.

Со временем появилась необходимость установить повышенные требования к физической подготовке молодежи, которая все в больших масштабах начала успешно выполнять испытания на значок ГТО. В 1932 году Всесоюзным советом физической культуры был утвержден и введен в действие комплекс «Готов к труду и обороне»II ступени.
В комплекс ГТО II ступени вошло уже 25 испытаний – 3 теоретических и 22 практических. Для женщин общее количество испытаний составляло 21. В обновленном комплексе II шире представлены спортивные испытания:-прыжки на лыжах с трамплина (для мужчин);
- фехтование;
- прыжки в воду;
- преодоление военного городка.
Выполнение испытаний Комплекса ГТО II ступени было задачей более сложной и возможным оказалось лишь при систематических тренировках.В 1932 году значки ГТО получили 465 тысяч, а в 1933 году - 835 тысяч физкультурников.
Первыми в стране и в Вооруженных Силах, выполнившими все 25 норм и требований ГТО 2-й ступени, стали десять командиров — слушателей Краснознаменной ордена Ленина военной академии имени М. В. Фрунзе, А. Маслову, B. Н. Поручаеву и другим.

Каждый из них получил от народного комиссариата обороны именные золотые часы с надписью «Лучшему физкультурнику Советского Союза отК.Е.Ворошилова».
Среди награждённых оказались и работники Центрального дома Красной армии. Один из них – Алексей Петрович Кувшинников  – удивительно разносторонний спортсмен, занимавшийся плаванием, лёгкой атлетикой, бегом на лыжах, гимнастикой, теннисом и ещё шестнадцатью видами спорта. Он без особого труда одним из первых в стране выполнил все нормы ГТО повышенной трудности и получил значок II ступени под номером 18. Около 20 лет своей службы Кувшинников отдал армейскому спорту, был главным тренером Вооружённых Сил СССР по волейболу и баскетболу. Первыми женщинами, получившими значки ГТО II ступени, были слушательницы Военно-воздушной академии.
В 1933 году ЦК ВЛКСМ предложил ввести комплекс испытаний по физической подготовке детей, как начальную ступень их физического развития. Детская ступень комплекса, получившая название «Будь готов к труду и обороне» (БГТО) начала работать с 1934 года. В нее вошли 16 норм спортивно-технического характера:
- бег на короткие и длинные дистанции;
- прыжки в длину и высоту с разбега;
- метание гранаты, бег на лыжах на 3-5 километров для мальчиков и 2-3 километра для девочек, ходьба в противогазе;
- гимнастические упражнения;
- лазание;
- подтягивание;
- упражнения на равновесие;
- поднятие и переноска тяжестей.
Через несколько лет после введения, комплекс ГТО обрел такую популярность, что уже в 1934 году в стране насчитывалось около 5 миллионов физкультурников, половина из которых гордо носила на груди значок ГТО.
Значок ГТО приобрел
настолько высокую
значимость, что на
Московском физкультурном
параде 1934 года он стал
 «пропуском» в колонну
для участия.
Значок БГТО образца 1934 года

Идеи и принципы ГТО получили свое дальнейшее развитие в Единой спортивной классификации (ЕВСК), созданной в 1935 – 1937 гг.
Это повлекло за собой введение разрядных норм, спортивных званий. Классификация дала возможность установить единые принципы определения спортивной подготовки на всей территории СССР. Физкультурный комплекс ГТО был органически связан с Единой Всесоюзной спортивной классификацией, определяющей последовательность роста мастерства, уровень подготовленности спортсменов и развития их достижений от массовых спортивных разрядов до высших классификационных категорий.
Спортивные разряды и звания присваивались при условии сдачи спортсменами норм и требований физкультурного комплекса ГТО по 10 видам спорта:
- легкой атлетике;
- гимнастике;
- тяжелой атлетике;
- боксу;
- борьбе;
- плаванию;
- теннису;
- фехтованию;
-  конькобежному;
- стрелковому спорту.

Притягательная сила комплекса ГТО открыла дорогу в спорт миллионам советских девушек и юношей. С выполнения нормативов комплекса ГТО начали свой путь знаменитые советские спортсмены, победители крупнейших международных соревнований. С 1938 года начали проводиться Всесоюзные соревнования по различным программам многоборья ГТО: первенства СССР и ВЦСПС (1938 – 1939, 1949 – 1951), чемпионаты СССР и первенства ВЦСПС (1974 – 1982), чемпионаты СССР (1989 – 1991).
I.III. Основные изменения Всесоюзного физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО)

За время существованиякомплекса его нормативную часть не раз изменяли.Наиболее крупные изменения вносились в 1940, 1947, 1955, 1965 и 1972 годах.
К концу 30-х годов, когда комплекс ГТО находился на пике популярности,встал вопрос об улучшении его содержания. Нормативы тщательно обсуждались научными и практическими работниками физического воспитания, что привело в 1939 году разработке новых норм комплекса ГТО,  которые 26 ноября 1939 года были утверждены специальным постановлением Совета Народных Комиссаров СССР «О введении нового физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне СССР».

Вступивший в действие с 1 января 1940 года новый комплекс ГТО содержал не только обязательные нормы, но и испытания по выбору, что обеспечивало, по мнению разработчиков, сочетание общей физической подготовки со спортивной специализацией. Включение в комплекс обязательных норм обеспечивало овладение навыками бега, плавания, передвижения на лыжах, стрельбы и преодоления препятствий.Кроме того, каждый участник комплекса ГТО должен был по своему выбору выполнить упражнения из различных видов спорта, способствовавшие совершенствованию силы, быстроты, ловкости и выносливости.
По сравнению с предыдущим комплексом количество нормативов было значительно уменьшено.
.
В комплексы БГТО и ГТО II ступени входили две ступени на «сдано» и «отлично». Была установлена повторная сдача норм для значкистов ГТО II ступени при переходе в следующую возрастную группу, а нормы по выбору для получения такого значка с отличием приравнивались к нормам третьего разряда Всесоюзной спортивной классификации.
Жизнь показала, что структура комплекса ГТО 1939 года, несомненно, была для того времени прогрессивной и актуальной.

I.IV. Комплекс ГТО и Великая Отечественная Война

Перед Великой Отечественной войной подготовку в ОСОАВИАХИМ прошли до 80% военнослужащих сухопутных войск и флота и до 100% авиации. В 1938 году в одном из писем Сталин писал: «...Нужно весь наш народ держать в состоянии мобилизационной готовности перед лицом опасности военного нападения, чтобы никакая «случайность» и никакие фокусы наших внешних врагов не могли застигнуть нас врасплох...».

целеустремленность и практическое содержание комплекса ГТО прошли суровую проверку в огне Великой Отечественной войны.
Когда перед всеми физкультурными организациями страны стала задача массовой военно-физической подготовки населения, комплекс ГТО стал одним из важнейших инструментов.
Благодаря ГТО миллионы советских людей получили навыки маршевой, лыжной, стрелковой подготовки, плавания, метания гранат, преодоления водных преград и препятствий. Это помогло им в минимальные сроки овладеть военным делом, стать снайперами, разведчиками, танкистами, летчиками. Скромный значок ГТО для многих из них стал первой наградой, к которой позднее добавились ордена за трудовые и боевые заслуги.
Значкисты ГТО, овладевшие военно-прикладными двигательными навыками, добровольно уходили на фронт, успешно действовали в партизанских отрядах.
Обладателями значков II ступени ГТО были герои Великой Отечественной войны: летчики Иван Кожедуб, Александр Покрышкин, Николай Гастелло, знаменитый снайпер Владимир Пчелинцев.
Иван Кожедуб
Александр покрышкин
Николай Гастело
Герой советского Союза В.пчелинцев Рассказывает бойцам О своих приемах
Снайперской стрельбы
Владимир Пчелинцев

Значок ГТО 1 ступени
Значок
 «Отличник БГТО»,
 1940 год
Значки «Отличник ГТО» 2 ступени1940-1946 годов(серебро и бронза)

Значки«Будь готов к труду
и обороне»

Значки ГТО I и 2 ступеней 1946 – 1961 годов
I.V Комплекс ГТО в послевоенное время
В послевоенное время, когда страна оправлялась после потрясений, комплекс ГТО продолжал модернизироваться в соответствии с задачами, стоящими перед физкультурным движением того времени. Введенный в 1946 году комплекс ГТО характеризовался сокращением количества нормативов (БГТО – до 7, ГТО I и II ступеней – до 9), установлена взаимосвязь между этими нормами и программами физического воспитания школ и учебных заведений, уточнены и изменены возрастные группы.

Когда страна приступила к активному восстановлению хозяйства, Центральный Комитет Коммунистической партии Советского Союза в декабре 1948 года в своем постановлении выдвинул перед физкультурными организациями страны новую задачу: дальнейшее развитие физкультурного движения, повышение уровня мастерства спортсменов и завоевание ими мировых первенств, достижение  рекордов по основным видам спорта.

Решение партии вызвало небывалый подъем в работе физкультурных организаций страны. На фабриках и заводах, шахтах и рудниках, в колхозах и совхозах, в школах и других учебных заведениях создавались новые коллективы физической культуры, организационно укреплялись существующие классификации советских спортсменов. Исключительно большое значение придавалось вопросам дальнейшего совершенствования методов обучения и тренировки в спорте, всесторонней физической подготовки, как важнейшей базы для укрепления здоровья, повышения качества физического воспитания молодежи и успешного роста спортивного мастерства до уровня высоких достижений.
Естественно, что все это потребовало дальнейшего совершенствования комплекса ГТО.
В комплексе ГТО, введенном с 1 января 1955 года, снова исключили деление нормативов на обязательные и по выбору. Для получения значка ступени БГТО требовалось выполнить все 10 нормативов, значка ГТО 1-й ступени— 12 норм и значка ГТО 2-й ступени— 11.
В комплексе 1955 года были установлены новые возрастные группы,  а также дифференцированные нормативные требования для различных возрастов физкультурников.
К 1958 году число физкультурников в нашей стране достигло 23 696 800 человек.В то же время в период действия комплекса 1955—1958 гг. ежегодная подготовка составляла немногим более 3 миллионов значкистов ГТО всех ступеней, и за 4 года этого периода было подготовлено около 16 миллионов значкистов ГТО.
В 1959 году в комплекс ГТО были внесены наиболее существенные изменения.
Проект комплекса был опубликован в августе 1958 года для широкого обсуждения и получил всеобщую поддержку.

Введены требования органичного сочетания программы по физическому воспитанию в школах и учебных заведениях, а также - система начисления очков за показанные результаты.
Обновленный Комплекс ГТО состоял из трех ступеней. Ступень БГТО - для школьников 14 - 15 лет, ГТО 1-й ступени - для юношей и девушек 16-18 лет, ГТО 2-й ступени -для молодежи 19 лет и старше.

Значки БГТО и ГТО 1961 года
В Вооруженных Силах СССР в 1965 году была введена специальная ступень комплекса ГТО — «Военно-спортивный комплекс» (ВСК).

Значки «Воин-спортсмен» I, II и III ступеней, 1961 год

Золотой нагрудный знак «Воин-спортсмен», 1961 год
В 1966 году по инициативе ДОСААФ была разработана и введена в действие ступень комплекса ГТО для молодежи призывного возраста «Готов к защите Родины» (ГЗР).
Она была рассчитана на юношей допризывного возраста и включала выполнение ряда требований по спортивно-техническим видам спорта и овладение одной из военно-прикладных специальностей (моториста, шофера, мотоциклиста, радиста).
Эти две специальные ступени комплекса ГТО имели большое значение в повышении общей и специальной физической подготовки молодежи призывного возраста и военнослужащих.
Соответствующие нормативы были разработаны и в сфере гражданской обороны СССР. Основной задачей введённых в 1968 году комплексов для учащейся молодёжи «Готов к гражданской обороне СССР» и «Будь готов к гражданской обороне СССР» было всеобщее обязательное обучение способам защиты от ядерного и другого оружия массового поражения.
С годами ряд положений и нормативных требований комплекса ГТОперестал соответствоватьновым требованиям и более сложным задачам, которые были поставлены в области физического воспитания населения страны.
В связи с этим появилась необходимость совершенствованияформ и методов организации физкультурного движения.
Введенный в 1972 году новый комплекс ГТО (утверждён постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР 17 января 1972 года за № 61) позволил улучшить массовую физкультурно-спортивную работу в каждом коллективе, в спортивном клубе и в целом по стране, решить целый ряд важнейших вопросов, связанных с укреплением здоровья советских граждан.
Расширились возрастные рамки комплекса: добавились ступени для школьников 10 - 13 лет и трудящихся 40 -60 лет.
Для постоянного стимулирования населения к занятиям физической культуры и спортом, для каждой его ступени установлены нормативы нескольких уровней сложности.
При выполнении нормативов Комплекса ГТО участники награждались серебряными и золотыми знаками отличия,для 5-й ступени предусматривался только золотой значок, а для 4-й, кроме того, золотой с отличием.
Значки БГТО I, II, III ступеней выпуска 1972 года
Система ГТО являлась мощным стимулом для спорта. Подготовка к выполнению нормативов развивала все группы мышц, увеличивала выносливость, координацию, умение рассчитывать свои силы и потенциал.
В 1973 году при Спорткомитете СССР создан Всесоюзный совет по работе наиболее массового привлечения
граждан к сдаче комплекса
ГТО. Председателем Совета
был назначен лётчик-
космонавт СССР Алексей
 Архипович
Леонов.

Для контроля за ходом внедрения нового комплекса была создана Всесоюзная инспекция по комплексу ГТО. Это общественный орган, который своевременно предупреждает спортивные и другие организации о замеченных недостатках в работе, повышает ответственность каждого физкультурного работника за порученное дело.
Всесоюзная инспекция ГТО, в свою очередь, привела в действие работу  республиканских, краевых, областных, городских, районных инспекций.Инспекторские группы ГТО на предприятиях, в колхозах, совхозах, учреждениях и учебных заведениях созданы в 1975 г.
В состав инспекций и инспекторских групп входили почетные ветераны физкультурного движения, активисты комплекса ГТО, лучшие спортсмены, представители партийных, советских, профсоюзных и комсомольских организаций, отделов народного образования, здравоохранения, военных комиссариатов, комитетов народного контроля, спортивных комитетов и ДСО, организаций ДОСААФ.
Инспекции и инспекторские группы проводили выборочные проверки не только по приему испытаний,но и самих значкистов ГТО, контролировали  качество подготовки общественных инструкторов, организацию тренировок,  строительство и оборудование городков ГТО, использование спортсооружений, состояние наглядной агитации и пропаганды.
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.

В начале 1977 г. во все пять ступеней были добавлены нормативы по спортивному ориентированию.
Для постоянной популяризации комплекса ГТО к работе систематически привлекались спортивные организации, профсоюзы, комсомол, ДОСААФ, министерства и ведомства, руководители предприятий, учреждений, колхозов, совхозов, учебных заведений.
Нормативы комплекса ГТО стали инструментом, благодаря которому каждый гражданин мог проверить уровень своего физического развития.
С 1974 по 1981 год проводились Всесоюзные первенства по многоборьям ГТО (в 1975 году, например, в массовых стартах участвовали 37 миллионов человек, причём в финале — около 500 человек; призёрам IV ступениприсваивалось звание мастера спорта СССР). За семь лет многоборий ГТО более 350 000 юношей и девушек стали чемпионами районов, городов, областей, республик, 77 человек завоевали почётный титул чемпиона СССР по многоборью ГТО, 100 человек стали первыми в истории советского физкультурного движения мастерами спорта СССР по многоборью ГТО.
До середины 80-х годов руководство работой по Комплексу и многоборьям ГТО, военно-спортивным многоборьям осуществлялось партийно-государственными и профсоюзными органами, Министерством обороны СССР и ЦК ДОСААФ. Спорткомитеты всех уровней, коллективы физкультуры и образовательные учреждения выполняли решения государственных и партийных органов и активно участвовали во всесторонней физической подготовке населения. С 1983 по 1988 годы Чемпионаты СССР не проводились по решению Госкомспорта СССР.

. В 1986 году в Ленинграде впервые в СССР была создана «Федерация Комплекса и многоборий ГТО», в июле 1989 году была создана Всесоюзная Ассоциация многоборий ГТО (председателем избрали Галактионова Г.Н., ответственным секретарем - Криво В.М.),
а в сентябре 1989 года – Всероссийская федерация Комплекса и многоборий ГТО (президент - Галактионов Г.Н.).
Значок «Отличник ГТО» вручался тем, кто сдал нормативы на золотой значок IV ступени комплекса 1972 года «Физическое совершенство» и имел один 1-й или два 2-х спортивных разряда в любом виде спорта.

Значок «Отличник ГТО»
«Почетный знак ГТО» вручался тем, кто выполнял нормативы в течение нескольких лет подряд.
Коллективы физкультуры предприятий, учреждений, организаций, добившиеся особых успехов по внедрению комплекса ГТО в повседневную жизнь трудящихся, награждались знаком «За успехи в работе по комплексу ГТО».

Знак «За успехи в работе
по комплексу ГТО»

Значок «Чемпиону ГТО»,
Тбилиси, 1977 год

В 1980 году была выпущена специальная серия значков ГТО,
посвящённая Играм XXII Олимпиады в Москве
Значок региональных соревнований» ГТО – Спартакиада народов СССР»

Знак «50 лет комплексу ГТО»
В 1981 году, к 50-летию комплекса ГТО, Комитетом по физической культуре и спорту при Совете министров СССР и ЦК ВЛКСМ был выпущен специальный наградной знак.
В начале 1985 года в Комплекс ГТО был внесен очередной пакет с изменениями. Теперь комплекс для взрослых состоял из 3 ступеней, а для школьников–из 4-х.

Значки ГТО в редакции
1985 года

Значок ГТО, выпущенный в конце 1980-х годов
Распад Советского Союза повлек за собой более большую пропасть в работе над воспитанием физической активности граждан. Юридически  Комплекс ГТО не был упразднен, однако фактически он прекратил свое существование в 1991 году.
В 1991 году 60 летняя история комплекса замерла… Но  вновь весна, весна 2014 года!!!
Новейшая история ВФСК ГТО
Сегодня, 24 марта 2015 г. исполняется год со дня принятия Указа Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г.  №172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)».
Динамическая пауза:
1-3 пружинистые наклоны вперед, касаясь пальцами пола,
4 –наклон с фиксированным касанием пола .
учащиеся считают в слух 1,2,3,4- не отрывая пальцы от пола.

вот такое простенькое упражнение послужит хорошей тренировкой для выполнения норматива «наклон вперед стоя на полу»
Задачами Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса являются:

а) увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической культурой̆ и спортом в Российской̆ Федерации;
б) повышение уровня физической подготовленности и продолжительности жизни граждан Российской̆ Федерации;
в) формирование у населения осознанных потребностей̆ в систематических занятиях физической культурой̆ и спортом, физическом самосовершенствовании и ведении здорового образа жизни;
г) повышение общего уровня знаний населения о средствах, методах и формах организации самостоятельных занятий, в том числе с использованием современных информационных технологий;
д) модернизация системы физического воспитания и системы развития массового, детско-юношеского, школьного и студенческого спорта в образовательных организациях, в том числе путем увеличения количества спортивных клубов.
Принципы внедрения ВФСКГТО – добровольность и доступность системы подготовки для всех слоев населения, медицинский контроль, учет местных традиций и особенностей.

Нормативно-тестирующая часть Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса предусматривает государственные требования к уровню физической подготовленности населения на основании выполнения нормативов и оценки уровня знаний и умений, состоит из следующих основных разделов:
а) виды испытаний (тесты) и нормативы;

б) требования к оценке уровня знаний и умений в области физической культуры и спорта;

в) рекомендации к недельному двигательному режиму.

Государственные требования к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов утверждаются Министерством спорта Российской Федерации по согласованию с Министерством образования и науки Российской Федерации, Министерством обороны Российской Федерации и Министерством здравоохранения Российской Федерации.
Виды испытаний (тесты) и нормативы включают в себя:
а) виды испытаний (тесты), позволяющие определить уровень развития физических качеств и прикладных двигательных умений и навыков;

б) нормативы, позволяющие оценить разносторонность (гармоничность) развития основных физических качеств и прикладных двигательных умений и навыков в соответствии с половыми и возрастными особенностями развития человека.

Виды испытаний (тесты) подразделяются на обязательные испытания (тесты) и испытания по выбору.
Обязательные испытания (тесты) в соответствии со ступенями структуры Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса подразделяются на:

а) испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных возможностей;
б) испытания (тесты) по определению уровня развития выносливости;

в) испытания (тесты) по определению уровня развития силы;

г) испытания (тесты) по определению уровня развития гибкости.
Испытания (тесты) по выбору в соответствии со ступенями структуры Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса подразделяются на:
а) испытания (тесты) по определению уровня развития скоростно-силовых возможностей;

б) испытания (тесты) по определению уровня развития координационных способностей;
в) испытания (тесты) по определению уровня овладения прикладными навыками.

Кроме того, для каждой ступени определен перечень необходимых знаний и умений, предлагаются рекомендации к двигательному режиму.
Требования к оценке уровня знаний и умений в области физической культуры и спорта включают проверку знаний и умений по следующим вопросам:
а) влияние занятий физической культурой̆ на состояние здоровья, повышение умственной и физической работоспособности;
б) гигиена занятий физической культурой̆;
в) основные методы контроля физического состояния при занятиях различными физкультурно- оздоровительными системами и видами спорта;
г) основы методики самостоятельных занятий;

д) основы истории развития физической культуры и спорта;

е) овладение практическими умениями и навыками физкультурно-оздоровительной и прикладной̆ направленности, овладение умениями и навыками в различных видах физкультурно-спортивной деятельности.
Лица, выполнившие нормативы, овладевшие знаниями и умениями определенных ступенейВсероссийского физкультурно-спортивного комплекса, награждаются соответствующим знаком отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса, образец и описание которого утверждаются Министерством спорта Российской Федерации. Порядок награждения граждан знаками отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса и присвоения им спортивных разрядов утверждается Министерством спорта Российской Федерации. (приложение Знаки отличия ГТО к уроку)

•	А как вы считаете, для чего нужно стремиться молодежи 21 века к выполнению нормативов ГТО, к получению знаков отличия?

Ответ на этот вопрос для каждого молодого человека может быть свой. Кто-то хочет сравнить себя со старшими членами семьи, имеющими советский знак ГТО. Кто-то хочет попробовать достичь конкретного результата и проверить свою силу воли и настойчивость. А кто-то просто привык быть первым в учёбе и спорте. Все люди разные. Однако, у всех, кто добровольно решил пройти испытание комплексом ГТО, есть одна общая черта, – целеустремлённость. Именно эта черта является наиболее важной для людей XXI века. Только целеустремлённые и физически подготовленные люди смогут добиваться успеха в условиях конкуренции на рынке труда!
Думаю, вы согласитесь, что  возрождение комплекса ГТО в учебных организациях принципиально важно  для формирования у молодого поколения целеустремлённости и уверенности в своих силах.
С 1 сентября 2016 года, все желающие  учащиеся смогут приступить к выполнению видов испытаний, а пока  проходит апробация его реализации в 61 регионе РФ. С 1июня 2015 года начнет работу интернет-портал ГТО, где все желающие заведут себе личный кабинет, ознакомятся с условиями, временем  и местом выполнения видов испытаний.
Ну а пока мы все с вами должны начать подготовку  и борьбу с самим собой: со своей ленью, с нехваткой времени на поддержание своего здоровья… не забывайте «Движенье-это жизнь!», соблюдая рекомендации к недельному двигательному режиму, вы станете на шаг ближе к заветному знаку ГТО, обретете гармонию силы и духа. ГТО-друг здоровья!
«А вам слабо - стать ближе
 к знаку ГТО?»

Изучение нормативов соответствующей возрастной группы.
	Подведение итогов урока.


Презентация "Добро пожаловать в Музей истории школы"


Презентация "Соединительные гласные О и Е в сложных словах" 6 класс


title: Презентация "Параллелограмм, трапеция, прямоугольник, квадрат, ромб" 8 класс

extracted_text:
Обобщающий урок по геометрии для 8 класса по теме: «Параллелограмм, трапеция, прямоугольник, квадрат, ромб»
Автор методической разработки:
учитель математики
Воронова Марина Анатольевна
ГБОУ Гимназия №105
Выборгского района  Санкт-Петербурга
параллелограмм
    Четырехугольники

прямоугольник

ромб
квадрат
трапеция
«Мышление начинается с удивления»Аристотель

параллелограмм
ромб
Параллелограмм  - это четырехугольник , у которого противолежащие стороны параллельны.
     Свойства параллелограмма:
1.Противоположные стороны равны.
2. Противоположные углы равны.
3.Диагонали в точке пересечения делятся пополам.
4.Сумма углов прилежащих к одной стороне равна 180°
      Признаки параллелограмма:
1.Если в четырехугольнике две стороны равны и параллельны, то это параллелограмм.
2. Если в четырехугольнике противоположные стороны попарно равны, то это параллелограмм.
3.Если в четырехугольнике диагонали в точке пересечения делятся пополам , то это параллелограмм.
4.Если сумма углов , прилежащих к одной стороне равна 180° , то это параллелограмм.
параллелограмм
Задача №1
АВСД - параллелограмм. Луч АМ -биссектриса угла ВАД. Луч СN-биссектриса угла ВСД . Докажите , что АNСМ-параллелограмм.
Прямоугольник  - это параллелограмм, у которого все углы прямые
     Свойства прямоугольника:
1-4 свойства  параллелограмма.
5.Диагонали прямоугольника равны.
     Признаки прямоугольника:
1.Если в параллелограмме диагонали равны, то этот параллелограмм является прямоугольником.
2.Если в параллелограмме один угол прямой, то это прямоугольник.
3. Четырехугольник, у которого три прямых угла -прямоугольник.

прямоугольник

Задача №2
Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O. Докажите, что треугольники AOB и AOD – равнобедренные.
Ромб – это параллелограмм, у которого все стороны равны.
      Свойства ромба:
1-4 параллелограмма
5.Диагонали ромба взаимно перпендикулярны.
6.Диагонали ромба делят углы пополам.
      Признаки ромба:
1. Если в параллелограмме диагонали взаимно-перпендикулярны, то это ромб.
2.Если в параллелограмме диагонали делят углы пополам, то это ромб.
3.Если в параллелограмме две смежные стороны равны , то это ромб.
4.Четырехугольник, у которого все стороны равны -ромб.
ромб
Задача №3
Верно ли , что четырехугольник , у которого диагонали взаимно-перпендикулярны, является ромбом?
Квадрат – это параллелограмм, у которого все стороны равны и все углы прямые.Квадрат -это прямоугольник, у которого все стороны равны.Квадрат -это ромб, у которого все углы прямые.
     Свойства квадрата:
1-4 свойства параллелограмма.
5 свойство прямоугольника.
5,6 свойства ромба.
     Признаки квадрата:
1. Если диагонали прямоугольника пересекаются под прямым углом, то это квадрат.
2. Если у ромба один угол прямой, то это квадрат.
3. Если в четырехугольнике диагонали равны,  взаимно -перпендикулярны, точкой пересечения делятся пополам, то это квадрат.
квадрат
Задача №4
     В прямоугольном треугольнике проведена биссектриса прямого угла. Через точку пересечения этой биссектрисы с гипотенузой проведены прямые, параллельные катетам. Докажите, что полученный четырехугольник – квадрат.
Трапеция - это  четырехугольник, у которого две стороны параллельны, а две другие не параллельны.
   Свойства равнобедренной трапеции:
1. Углы при основании равны.
2. Диагонали равны.
3.Высоты отсекают равные  треугольники.
4.Биссектриса угла отсекает равнобедренный треугольник.
трапеция
Задача №5
   Найдите боковые стороны равнобедренной трапеции, основания которой  равны  14 см и 8 см, а один из углов равен 120°.
Самостоятельная работа

№1. АВСД - параллелограмм . Луч АМ- биссектриса угла ВАД. Луч СN- биссектриса угла ВСД. Докажите, что АNСМ-параллелограмм.(5 б.)

№2. Диагонали прямоугольника ABCD пересекаются в точке O. Докажите, что треугольники AOB и AOD – равнобедренные.(2 б.)

№3. Верно ли, что четырехугольник, у которого диагонали взаимно-перпендикулярны, является ромбом?(2 б.)

№4. В прямоугольном треугольнике проведена биссектриса прямого угла. Через точку пересечения этой биссектрисы с гипотенузой проведены прямые, параллельные катетам. Докажите, что полученный четырехугольник – квадрат.(5 б.)

№5. Найдите боковые стороны равнобедренной трапеции, основания которой  равны  14 см и 8 см, а один из углов равен 120°.(4 б.)


extracted_text:
Урок-соревнование в 3 классе по УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English”

                               "Healthy Food"

Цель урока: развитие языковой компетентности.

Задачи:
   1. Образовательные: развивать навыки говорения, аудирования, чтения,
      письма по теме “Food”, обобщить пройденный лексический материал,
      повторить конструкции "Would you like…? I would like…, I like…, I
      don’t like…"

   2. Развивающие: развивать мотивацию к изучению языка, навыки языковой
      догадки, интеллекта, памяти, внимание.
   3. Воспитательные: воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон.

                                  Ход урока
(Слайд 1)
1. Организационный момент
T: Good morning, dear friends!
Students: Good morning, good morning,
                  Good morning to you,
                  Good morning our teacher,
                  We are glad to see you.

T: I’m glad to see you, too! Sit down, please. How are you?

S: We are fine, thank you. And how are you?

T: I’m OK, thank you! That is good, because today we have an unusual
lesson. Today we are going to have a competition “Healthy Food». Well,
let’s start our lesson. Today we shall a final lesson according to our
topic “Food” and we shall speak about tasty, healthy and useful food.

                        Competition 1.Make a puzzle.

T: Well, boys and girls let’s divide into two teams. Now I will give you
some puzzles, make the puzzles and your team will get the name of the
vegetable or fruit you will make.
(Учащиеся собирают пазлы с картинками, одной команде дан пазл с яблоками,
другой команде- с морковью. Кому какой пазл достался, та команда и получает
названия пазла, какой она собирает).
T: The first team gets the name “APPLES». The second team gets the name
“CARROTS”.
За каждый ответ вы будете получать фишки, а в конце соревнования мы
подведем итоги. (За этот конкурс дать по 1 фишке).

                      Competition 2.Phonetic exercise.
(Слайд 2)

2.Фонетическая зарядка
T: Let’s train our tongues. Repeat after me!
(Каждая команда по очереди читает по строке, правильно прочитанная строка
приносит команде по фишке).
[æ] – apple, carrot, cabbage, ham
[i] – milk, fish, skip, drink
[ʧ] – cherry, cheese, chocolate
[ʤ] – jam, juice, porridge, orange
[i:] – tea, sweet, meat, eat
[e] – lemon, bread, egg, hen

                          Competition 3.Warming up.
(Слайд 3)

 T: Well, now we have a new task. Look at the blackboard, please. Complete
the words.

   3. Основная часть урока.

                          Competition 4.Crossword.
(Слайд 4,5)

T: Now, answer my questions, please. Let’s do a crossword. Look at the
pictures. Each team will name the picture. Mind that we are learning theme
“Food”, so you must have the key-word “Food”.
   1) coffee;
   2) cornflakes;
   3) lemon;
   4) bread.
   (Команды по очереди называют продукты, изображенные на картинках, в
   результате должно получиться ключевое слово “food”. За каждый правильный
   ответ команда получает фишку).

                         Competition 5.Action-song.
(Слайд 6)

T: Do you like to sing songs? What songs do you know about Food? Each team
will sing a song. The team “Apples” sings a song “Apples are yummy”, the
team “Sweets”  sing a song “I love sweets”.

(Учащиеся поют по песне от команды. За каждый правильный ответ команда
получает фишку).

                             Competition 6.Test.
(Слайд 7)

T: Let’s make a test! Open your books on page38 do an exercise5.Check how
healthy you are.
(Учащиеся выполняют тестовое задание по учебнику, фишку получает та
команда, которая раньше закончила тестирование)

                            Competition 7.Poems.
(Слайд 8, 9)
T: Let’s check how many words do you know. I will read the poems and you
will name the words. (За каждый правильный ответ команда получает фишку)
   1) Вкуснотища-very good! Пищу называют …
   2) Винни Пуха нет ли с вами? А то спрячу я свой …
   3) Это вовсе не каприз, сыр мы называем …
   4) Масло нужно всем ребятам. Масло по -английски…
   5) Арбуз предпочитаю сливам, арбуз иначе -…
   6) I like apples on the tree. I like coffee, I like …
   7) Two little boys: Billy and Sam like to eat bread with…
   8) One, two, three, I see … on the tree.

                            Competition 8.I like.
(Слайд 10)
T: Everybody look at the blackboard, please! Tell what do you like or don’t
like. Use: I like… I don’t like… (Используя цветик - семицветик, учащиеся
по очереди говорят, что им нравится, а что не нравится. За каждый
правильный ответ команда получает фишку).

                 Competition 9.Would you like to be healthy.
(Слайд 11)

T: Well, now we have a new task. Open your books on page38 do an exercise6.
Each person in your team should tell what he must do to be healthy.
(Учащиеся читают текст и по очереди говорят, что они делают, чтобы быть
здоровыми. За каждый правильный ответ команда получает фишку).

                       Competition 10.Healthy eating.
(Слайд 12)
(Учащиеся выполняют тестовое задание по учебнику, фишку получает та
команда, которая раньше закончила тестирование)

[pic]

(Слайд 13)

T: Let’s check your answers.

[pic]

                           Competition 14.Picture.
(Слайд 14)

T: And now our last competition “Picture”. Say, what vegetables and fruits
can you see? (Ученики называют овощи и фрукты на картинке по очереди. За
каждый правильный ответ игроки получают по фишке).

(Слайд 15)

   4. Итог урока. So, friends! Let us count your points. OK, the team
      “Apples” has got … chips, and the team “Carrots” has got … chips. The
      winner is the team… . Congratulations! Let’s sing a song about healthy
      and junky food.
      (Учащиеся исполняют песню http://www.youtube.com/watch?v=UaqISEs_uj0 )

      Be healthy! Eat only healthy food! See you later!
   5. Домашнее задание. Ex.3, p.38 WB

      Литература:
     1. Базаркина Е.Л.  – Волгоград: Издательство «Учитель», 2005. – 117 с.
     2. Биболетова М.З. Enjoy English 3 – Обнинск: Издательство «Титул»,
        2010. – 142с.
     3. Трубникова Т.О., Шевархина Ю. С. Сценарии тематических вечеров и
        предметной недели английского языка – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
        – 235с.
     4. Activity for the song “The Busy Elf”- Режим доступа:
        http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/user/login?destination
        =node%2F3016 (Электронный ресурс) – Дата обращения 12.11.2013
     5. Song “Apples Are Yummy” – Режим доступа:
        https://www.youtube.com/watch?v=oBF-_ZMkuH8 – (Электронный ресурс)
        – Дата обращения 13.11.2013
     6. Song “The Busy Elf”- Режим доступа:
        http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/the-busy-
        elf#tabset-tab-3 (Электронный ресурс) – Дата обращения 12.11.2013
     7. Song “I love sweets” –  Режим доступа:
        https://www.youtube.com/watch?v=bxnUxHJK4pg  (Электронный ресурс) –
        Дата обращения 12.11.2013
     8. The Food Song (Clip) for Kids – Режим доступа:
        http://www.youtube.com/watch?v=UaqISEs_uj0  (Электронный ресурс) –
        Дата обращения 12.11.2013


title: Презентация "Путешествие в страну карт" 6 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки республики КазахстанОбщая средняя школа № 30 имени О. ЖандосоваУрок – игра «Путешествие в страну карт».6 класс
	Подготовила: учитель географии Шишкалова Е.В.
Цели игры:
Развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
Формирование умения работать в группе.
Расширение и углубление знаний учащихся по основным темам географии.

Задачи урока:
Повторить изученный материал (термины, понятия).
Систематизировать знания, полученные учащимися при изучении данной темы.
Проверить умение использовать полученные знания на практике.

	 В океане найдена бутылка, в которой обнаружена записка с указанием места нахождения клада. Попавшая в бутылку вода уничтожила некоторые буквы и цифры. Вместо точного указания места сохранились только следующие обрывки « 24 °… ш. и …   в.д. на остр...   … айва..». Помогите восстановить запись и  найти это место на карте!!!

Напишите название географического объекта (острова), координаты которого равны:
20˚ю.ш. и 46˚в.д.
42ю.ш.  и 147˚в.д.
70˚с.ш. и 40˚з.д.
35˚с.ш. и 136˚в.д.

Напишите названия гор, одна из точек которых имеет координаты:
15˚ю.ш. и 70˚з.д.
40˚с.ш. и 110˚з.д.
43˚с.ш. и 80˚в.д.
30˚с.ш. и 80˚в.д.

Определите географические координаты:
  53˚с.ш. и 14˚в.д.
  35˚с.ш. и 140˚в.д.
  40˚с.ш. и 117˚в.д.
  48˚с.ш. и 1˚в.д.

«Расшифруй текст»
«Конкурс капитанов»
“Гренландия”
Г-оры
Р-ека
Е-гипед
Н-ил
Л-аншафт
А-нды
Н-ивелир
Д-непр
И-ртыш
Я-пония

«Расшифруй текст»
	Изобразить путь Ильи Муромца условными знаками:Илья Муромец сел на доброго коня и выехал из деревни. Проехав по грунтовой дороге мимо ветряной мельницы, через поле, он въехал в смешанный лес. Узкая тропинка привела его на перепутье, откуда направо шла грунтовая дорога, ведущая к дому лесника, налево – пешеходная тропа к болоту, а прямо – улучшенная грунтовая дорога к роднику с живой водой.

	  Спасибо за игру!!!


title: Конспект занятия-развлечения "Мы живём в «Горной Шории»"

extracted_text:
   Конспект занятия-развлечения «Мы живём в «Горной Шории».
                                               Для детей 4-5 лет.

Цель:      Дать понятие названия «Горная Шория»,
                Рассказать историю жизни Шорцев,
                Воспитывать уважение к жителям другой нации,
               Воспитывать дружеские отношения.

Материал:    Национальный костюм Шорцев.
                       Картинки, иллюстрации о природе и животных горной шории.
                       Куклы в национальных костюмах Шорцев.
                       Атрибуты для игр-эстафет.
                       Атрибуты к показу сказки «Муравей Кмыс» /шорская народная
                       сказка/.

                                ХОД ЗАНЯТИЯ-РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Воспитатель:
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Мы с вами живём в «Горной Шории».  Поэтому я сегодня одета в национальную одежду коренных жителей нашей местности – Шорцев. Посмотрите на костюм, какая на нём вышивка, Это, ребята Шорская Национальная одежда. В давние времена шорцы носили её каждый день, а сейчас одевают по праздникам.
-  Когда-то давным-давно поселились шорцы в этих краях, здесь была тайга да болота. Вот среди тайги по берегам реки Шорцы строили свои маленькие посёлки – Улусы. Самый большой посёлок назывался Сыркаш. Так звали шорца, который построил в этом улусе первый дом. Его именем и стали называть посёлок, затем гору, на которой он был построен.
-  Мужчины-шорцы занимались охотой, они были очень ловкие, смелые и выносливые охотники. На охоте они добывали мясо, шкуру, из которой шили тёплую одежду. Ещё шорцы занимались рыбной ловлей, ходили в тайгу за шишками.
-  Меткие охотники, сильные и смелые шорцы любили веселиться. На праздниках в улусах женщины готовили вкусную еду, а мужчины показывали свою силу и ловкость в играх-состязаниях.
- Сейчас, ребята, вам предстоит показать свою быстроту, ловкость и силу.
ИГРА-ЭСТАФЕТА: «Покажи свою Ловкость».
-  Ребята, шорцы не умели читать и писать. Своё горе и радость они выражали  в песнях, сказках и легендах. Героями этих сказок были охотники и рыбаки, а так же звери, живущие в тайге: белки, зайцы, медведь, которого шорцы почитали и называли «Повелителем тайги».
-  Сейчас вы увидите шорскую народную сказку про муравья и медведя.
СКАЗКА: «Муравей Кмыс» /кукольный театр/.
-  Ребята, понравилась вам сказка? Вот такие же, как муравьи, трудолюбивые шорцы. А ещё они очень гостеприимны. С радостью встречали русских поселенцев в своём краю. И стали они жить вместе, дружно и радостно, не ссорясь.
-  А на месте улуса Сыркаш построили красивый город Междуреченск, в котором мы с вами живём, жители города – люди-труженники. Они добывают уголь, водят поезда, строят дома, украшают улицы.
- И стал наш город настоящим украшением всего Кузбасса. Послушайте стихотворение про наш город.
СТИХОТВОРЕНИЕ «Мы живём в Междуреченске».
- Сейчас в нашем городе живут люди разных национальностей: шорцы, русские, белорусы, украинцы, казахи, азербайджанцы…  Всем тепло и уютно в нашем городе, потому, что живут они одной дружной семьёй. И вам, ребята, нужно жить дружно и не ссориться, как в песне поётся.
ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ «Песня о дружбе».


Презентация "Значение яиц в питании человека" 5 класс


title: Конспект урока "Нарезание наружной и внутренней резьбы" 7 класс

extracted_text:
Приложение 3
Подробный конспект урока.


План-конспект урока "Подвижные и спортивные игры. Ведение мяча на месте. Передача мяча" 4 класс


title: Экологический проект "Лук от семи недуг" (Посадка и выращивание лука)

extracted_text:
Экологический проект
«Лук от семи недуг»
(Посадка и выращивание лука).

ГБДОУ №28Группа: «Кроха»
Выполняли: Вагунина Н.М., Краснякова Л.В.
Вид проекта: практический, познавательно-исследовательский
Продолжительность: краткосрочный 2 недели.
Участники проекта:
Дети подготовительной группы,   родители, воспитатели.
Возраст детей:
 6 лет.

Актуальность:
Проблема экологии в целом стоит очень остро, поэтому дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека.
В процессе познавательно-исследовательской деятельности ребенок - самостоятельно или в партнерстве с взрослым - познает окружающий его мир: вещи, предметы, явления, находящихся в определенных связях и отношениях. Естественность познавательно-исследовательской деятельности проявляется в свойственном дошкольнику свободном экспериментировании с предметами, в поисковой активности, отвечающей на вопросы: «почему? », «зачем? », «Как устроен мир? » Работа с дошкольниками проводится в форме непринужденной познавательно-исследовательской деятельности взрослого с детьми, где взрослый является равноправным
партнером, учитывающим детские интересы и
инициативы. В нынешнем мире проблемы экологии
стоят на одном из ведущих мест, и на данный
момент главной задачей является воспитание
экологически грамотного человека. В воспитании и
обучении детей дошкольного возраста используется
 много приемов и методов для решения этой задачи,
 но наиболее перспективным является метод проектной деятельности.
Проблема:
Дети этого возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о необходимых условиях их роста; недостаточно развит интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Цель:
Вовлечь детей нашей группы в практическую деятельность по выращиванию культурных  растений, развитие интереса к опытнической и исследовательской деятельности
Задачи проекта:
1.Создать условия, стимулирующие интерес к исследовательской деятельности, для вовлечения детей в практическую деятельность по выращиванию культурных  растений.
2.Обогащать знания детей о культурных растениях, об особенностях их  выращивания: о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений.
3.Развивать у детей умение ухаживать за культурными растениями, наблюдать за их ростом,  выполнять индивидуальные поручения и коллективные задания.
4.Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

Ожидаемые результаты:

Научить детей сажать лук и ухаживать за ним, познакомить с условиями его содержания;
Стараться дать знания о пользе зеленого лука зимой.
Формирование знаний и представлений о росте зеленого лука в комнатных условиях как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой.
Получить знания о строении лука.

Теоретическая часть:
Ход работы над проектом	1этап. Подготовительный.
2 этап:  Основной (Практический)
Наблюдение за ростом лука

Представление информации о луке «Лук от семи недуг».
3 часть. Заключительный этап.Создание итоговой презентации.

Срезать урожай и употребить его в пищу
Список используемой литературы:
Сказка Д. Родари «Чиполлино»
«Труд и наблюдения в природе. (Сост. А. Ф. Мазурина). Изд. 2-е, испр. И доп. М., «Просвещение», 1967.
Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду». М .: Изд. Дом «Карапуз», 2001.
Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми средней и старшей групп детского сада». М.: Изд. «Просвещение» 2006.


title: Школьный конкурс "А ну-ка, девочки!" 2 класс

extracted_text:
Школьный конкурс "А ну-ка, девочки!"
Цели:
обобщить и закрепить знания, полученные на уроках технологии;
развить у учащихся навыки и умения;
содействовать сплочению коллектива учащихся, созданию благоприятного психологического микроклимата;
воспитание эстетического вкуса, ответственности перед коллективом, критического отношения к достигнутому результату.
Подготовка к нему:
оформление зала,
выполнение работ для выставки,
формирование команд, которые примут участие в конкурсах (участники готовят название команды, девиз, эмблему, оригинальные наряды). В этом конкурсе принимают участие девочки 1  класса.
Состязание команд в конкурсах оценивает компетентное жюри. Кроме того, в качестве домашнего задания каждая команда должна изготовить кондитерское изделие.
Сценарий конкурса.
Ведущий:  Удивительно и прекрасно совпадение — Международный женский день и весна. И это справедливо — весной девушки, женщины полны надежд, красота их освещается светом мартовского солнца.
	1.Месяц март- месяц радостный, ясный.
Господа! Наши дамы прекрасны!
Незабудка, фиалка, ромашка.
Кто нарядом красив, кто собою,
Большинство же красивы душою.
В каждой девочке – солнца кусочек.
Всех с весною!
Мы любим вас очень.

2. Сегодня День Восьмого марта,
Международный праздник дам!
С утра готовим мы подарки
И наши поздравленья вам!

3.Мы вам желаем море счастья,
Пусть вам сопутствует успех!
Всегда учитесь на отлично,
И оставайтесь лучше всех!

4.Поздравляю с днем восьмого марта,
С праздником улыбок и весны.
Сидим мы с вами на соседних партах,
И на уроках вместе видим сны.

5. Где цветы, там отступят морозы,
Чтоб ручьями звенеть возле школ.
Положить не забудьте мимозы
Поутру на учительский стол.

6.Сегодня всем уже не до учебы,
Весенние, знакомые всем тропы
Лучами солнца теплого зовут,
И словно одноклассниц смеха ждут!

7.В нашей школе славный праздник –
Повсюду радостные лица и цветы!
Восьмого марта, знаем точно,
Сбываются заветные мечты!

8Этот праздник важный самый.
Чтобы слышать мамин смех,
Дружно мы поздравим маму.
Ты, мамуля, лучше всех!

9. Маме принесем мимозы,
Несмотря на холода,
И прощения попросим,
Что шалили иногда.

Ведущий: В честь этого праздника мы проводим конкурс, в котором примет участие прекрасная половина 1  класса– наши милые девочки.
А называется конкурс «А ну-ка, девочки!»
Прошу участниц занять свои места.
Представляю членов ЖЮРИ:_______________________________________. Они будут оценивать наши конкурсы, и вручать вам жетоны-цветочки. Та команда , которая получит большее количество цветов, и будет победительницей нашего конкурса.
Итак, мы начинаем……
Конкурс № 2.  Самые артистичные.
Мимикой и жестами изобразить ситуацию которую им предложат.
Конкурс № 3. «Букет»
1. Стоит в поле кудряшка – белая рубашка, сердечко золотое, что это такое? (Ромашка)
2. Колосится в поле рожь, там, во ржи, цветок найдешь. Ярко синий и пушистый, только жаль, что не душистый. (Василек)
3. На длинной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки, ветерочек прошуршал и развеял этот шар (Одуванчик)
4. На зеленом шнурочке белые звоночки (Ландыш)
5. На кустах в саду растет, запах сладкий, словно мед, но нередко льются слезы тех, кто рвет руками … (розы)
6. Розовым, белым, малиновым, красным я в мае бываю душистым прекрасным (пион)
7. Все знакомы с нами, яркие, как пламя. Мы однофамильцы с мелкими гвоздями. Полюбуйтесь дикими алыми … (гвоздиками)
8. Желтые цыплятки на зеленой грядке, весною появляются южные красавицы (мимоза)
9. Не садовой на дорожке белый колокол на ножке. Аромат их всех пьянит – пчел и бабочек манит (лилия)
10. Растет в саду мальчонка в красной рубашонке красный, белый золотистый, только жаль, что не душистый (тюльпан)
11. Цветок, в лепестках которого жила Дюймовочка (колокольчик)
Конкурс № 4. «Ах, какая я красивая!» (по 1 чел).
Ведущий. Вспомните А.С. Пушкина: «Я ль на свете всех милее...?»                          -
(Каждой участнице по очереди даётся зеркало. Надо, глядя на себя в зеркало, расхваливать себя. У кого лучше всех это получится –  та команда и победитель)

Конкурс № 5. «Эрудит»
Образовать, как можно больше слов, используя буквы: К, О, И, С, Л, К, А.

Конкурс № 6.  «Домашние загадки».
Участница, отгадавшая загадку первой, получит 1 цветок.
1.     Маленького роста я
          Тонкая и острая
          Носом путь себе ищу.
          За собою хвост тащу.   (иголка)

2.     Вся дырявая и злая
И кусачая такая,
Только бабушка с ней ладит,
Ей бока и трёт, и гладит.  (тёрка)

3.     Маленький Ерефейка
Подпоясан коротенько,
По полу скок-скок
И сел в уголок.   (веник)

4.     Я увидел свой портрет-
Отошёл – портрета нет.   (зеркало)

5.     Два конца, два кольца,
А по середине гвоздик.   (ножницы)
    6. Гладит всё, чего касается,
       А дотронешься – кусается.   (утюг)

7.Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь.   (клубок)

8.Новая посуда,
        А вся в дырках.    (дуршлаг)

     9. Она пыхтит, как паровоз,
         Но никуда не мчится.
         В любой момент своим теплом
         Готова поделиться.    (печь)

     10. Четыре ноги, два уха,
           Одна нога, да брюхо.      (самовар)

     11. Живёт в нём вся вселенная,
           А вещь обыкновенная.        (телевизор)

     12. За белой дверцей стужа, лёд,
           Там Дед Мороз, друзья живёт.         (холодильник)

Конкурс № 7  «Сказочный»
Сейчас мы узнаем, хорошо ли наши девочки знают сказки.
1.     Сказочный дурак.  (Иванушка)
2.     Персонаж, лопнувший со  смеху при виде неквалифицированно построенного моста.  (пузырь)
3.     Тот, кто по морю гуляет и кораблик подгоняет.  (ветер)
4.     Друг Винни –Пуха, который остался с хвостиком.  (ослик Иа)
5.     Женщина, которая первая поднялась в воздух.  (Баба Яга)
6.     Награда за подвиг, которую дают в придачу.   (полцарства)
7.     Средство передвижения жениха царевны Несмеяны.  (печь)
8.     Специалист-рыболов по вылавливанию щук.   (Емеля)
9.     Модная обувь при царе Горохе.   (сапоги-скороходы)
10. Имя великого английского обжоры. (Робин Бобин Барабек)
Конкурс № 8     «Музыкальный»

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 1
Первое слово:
Когда он маленький, то желтенький и пушистый.
Он любит плавать и нырять в воде.
Сказочник Андерсен написал о нем грустную сказку со счастливым концом.
(Утенок.)
Второе слово: еще раз произнесем уже отгаданное слово!
Отгадка: утёнок + утенок = композиция “Танец маленьких утят” (муз. народная, cл. Ю. Энтина).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 2
Первое слово:
Он похож на стрекозу.
Но сделан он из металла.
И у него, как у Карлсона, есть пропеллер.
(Вертолет.)
Второе слово:
Это холодное и сладкое.
Его нельзя есть, когда болит горло.
Держать его нужно за палочку.
(Эскимо.)
Отгадка: вертолет + эскимо = песня “Пусть бегут неуклюже” (муз. В. Шаинского, ел. А. Тимофеевского).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 3
Первое слово:
Это моллюск.
Люди считают, что они передвигаются очень медленно.
У них есть домик, закрученный в спираль.
(Улитка.)
Второе слово:
Они живут в жарких странах.
Люди говорят, что их можно сделать из мухи.
Одного из них облаяла собака по кличке Моська.
(Слон.)
Отгадка: улитка + слон = песня “Улыбка” (муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 4
Первое слово:
Они бывают на небе, но не каждый день.
Ночью их не увидишь.
Они очень похожи на белую вату.
(Облака.)
Второе слово:
У маленьких детей она бывает деревянной.
Она была верным другом каждого былинного богатыря.
А. Барто в одном из своих стихотворений признается ей в любви.
(Лошадка.)
Отгадка: облака + лошадки = песня “Облака” из мультфильма “Трям! Здравствуйте!” (муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 5
Первое слово:
У него уши на коленках.
Он умеет прыгать.
На картинке в книжке он часто бывает нарисован играющим на скрипке.
(Кузнечик.)
Второе слово:
Она мягкая и зеленая.
Она бывает в городе и в деревне, в лесу, в поле, на огороде.
Ее любит есть корова.
(Трава.)
Отгадка: трава + кузнечик = песня “В траве сидел кузнечик” (муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова)

“Конкурс капитанов № 10.  “Знаете ли вы овощи?”
Назовите овощи, у которых едят клубни, корни (картофель, репа, редис, морковь, свекла, редька, лук, чеснок и др.).
Назовите растения, у которых едят семена (горох, бобы, фасоль, чечевица, соя, кукуруза, подсолнечник, мак).
Назовите растения, у которых едят цветы (цветная капуста, одуванчики).
Назовите овощи, растения, у которых едят листья (капуста, свекла, салат, зеленый лук, петрушка, чеснок, сельдерей, укроп, щавель и др.).

Конкурс  № 11 «Рекламодатели»
(каждая участница должна прорекламировать определенный предмет)
- помада, зеркало, линейка

Конкурс № 12.  «Юная художница»
Сейчас каждая девочка получит по листку бумаги и фломастеру. Вы должны с закрытыми глазами под мою диктовку нарисовать символа домашнего уюта- красивого кота. Приготовились?

Нарисуйте круг большой,
Сверху маленький такой.
На макушке ушка два-
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый хвост готов-
Кот красивей всех котов!

Музыкальный номер.
Ведущая:  Ну а теперь, уважаемое жюри, итоги подводи. Мы закончили. (Идет подсчет результатов. Объявление команды победителей. Награждения.)
Ведущий.
У меня игра одна под названием «Он – она».
Он слон – она …слониха.
Он лось – она …лосиха.
Он кот – она…
Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж – она …моржиха,
Он заяц – она … зайчиха,
Он бык – она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она – корова!
Гадалка.
Вы узнаете, что вас ожидает в этом году. Прошу вытянуть по билетику.
Пуговка - вам в этом году мама купит что-то новое из одежды.
 Цветок – в этом году вы станете ещё красивее и милее.
Конфета – вас в этом году ожидает сладкая – пресладкая жизнь.
Копейка – в этом году вы будете очень денежным человеком.
Лавровый лист – вас ожидают большие успехи в учёбе.
Географическая карта – этим летом вас ожидает путешествие к родственникам.
Перец – будьте внимательны, вы можете поссориться с подругой.
Ягода – летом вы хорошо отдохнёте в лесу, набрав полную корзину ягод.
Сердце – в вас кто-то влюбится в этом году.
Нитка – в этом году вас  ожидает дальняя дорога в далёкие края.
Колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.
Тарелка – не огорчайтесь, вам обязательно улыбнётся счастье ,если вы разобьёте нечаянно тарелку.
Улыбка – в этом году вам предстоит часто глядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вас очень украшает.
Бабочка – в этом году вам повезёт. Вы будете порхать как бабочка на крыльях успеха по жизни.

Подведение итогов конкурсов. Награждение победителей.


title: Своя игра "СССР в 1920-е – 1930-е гг."

extracted_text:
СССР в 1920-е – 1930-е гг.
В каком году и на каком съезде РКП(б) В.И.Ленин объявил о переходе к НЭП?

Март 1921 года , X съезд  РКП(б)

Как называлась новая денежная единица. Введённая в СССР в годы НЭП?

Метод хозяйствования, основанный на соизмерении затрат и результатов хозяйственной деятельности

Как называли представителей новой советской буржуазии, появившейся в годы НЭП?

НЭПМАН,
СОВБУР

Перечислите характерные черты НЭП
1. Продналог.
2.Отмена трудовой повинности.
3.Сдача государством мелких и средних предприятий в аренду частным лицам.
4.Разрешение наёмного труда.
5.Создание концессий

Назовите главную цель политики сплошной коллективизации.

Перекачка средств из деревни на нужды индустриализации

В каком году И.В.Сталин объявил о конце НЭПа и переходе к политике «ликвидации кулачества как класса»

1929 год

Статья И.В.Сталина, опубликованная в газете «Правда» 2 марта 1930 года, в которой всю вину, за просчёты в период коллективизации он возложил на местных исполнителей.

Документ, которого были лишены колхозники.

О каком процессе идёт речь в документе?
«Со двора выгнали всю скотину и очистили все амбары и житницы. В доме выкинули всё из сундуков, отобрали все подушки и одеяла. Активисты тут же на себе стали примерять отцовские пиджаки и рубашки. Вскрыли в доме все половицы, искали припрятанные деньги и, возможно, золото. С бабушки стали стаскивать тулупчик. Она тут же и умерла. Три дня, пока покойница лежала в доме, к нам ещё не раз приходили уполномоченные, всякий раз унося с собой то, что не взяли ранее, будь то кочерга или лопата. Пока они рылись в доме, мама незаметно сунула в гроб, под голову мёртвой бабушки, наш последний мешочек с просом. Активисты, не найдя в доме денег, стали их искать в гробу у покойницы. Они нашли мешочек с просом и забрали его с собой».

Раскулачивание

Назовите источники индустриализации в СССР.

Назовите годы первой пятилетки.
1928 – 1932 годы

Рабочее движение, появившееся в СССР в 1935 году, призывающее к ударному труду.
Стахановское движение

Какие отрасли промышленности возникли в СССР в годы первых пятилеток?
Тракторная, авиационная, химическая.

Перечислите особенности индустриализации в СССР.
Главный источник накопления – перекачивания средств из деревни и трудовой энтузиазм советских людей;
Развитие производства,  средств производства – главное направление индустриализации;
Милитаризация экономики, создание мощного военно-промышленного комплекса
Высокие темпы индустриализации

Международная конференция, проводившаяся в 1922 году, на которую впервые пригласили советскую делегацию.
Генуэзская конференция

Государство, с которым СССР заключил договор о сотрудничестве в 1922 году в Рапалло.

Германия

В каком году состоялся первый конгресс Коминтерна?

1919 год

Назовите дату подписания пакта о ненападении между СССР и Германией.

23 августа 1939 года

Назовите места вооружённых столкновений СССР и Японии в 1938 и 1939 годах.

1938 год – озеро Хасан
1939 год – река Халхин-Гол

Специальный цензурный комитет, утверждённый в 1922 году, осуществлявший контроль за всей печатной продукцией.

Художественное направление, смысл которого заключался в том, что мастера искусства должны были изображать советскую жизнь не такой какой она была на самом деле, а такой. Какой она должна быть при социализме.

Социалистический реализм

Любимые исторические герои И.В.Сталина.

Отметьте известных ученых:
А. В. Вернадский, К. Циолковский

Б. А. Блок, Н. Гумилев

В. В. Дени, Д. Моор

Авторы сборника «Смена вех»:
А. утверждали, что большевики сумели восстановить порядок в России
Б. считали, что большевики развалили Российское государство
В. считали, что большевики строят справедливое общество - коммунизм

Чичерин Георгий Васильевич
Советский государственный деятель. Народный комиссар иностранных дел 1918-1930 гг. Участник Генуэзской конференции.

Троцкий (Бронштейн) Лев Давидович
Советский государственный и партийный деятель. С октября 1917 года председатель Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. В 1917-1918 гг. нарком иностранных дел. В 1929 г. выслан из СССР, убит в Мексике в 1940 г.

Патриарх Тихон
Глава Русской православной церкви  с 1917 года, в январе 1918 года предал большевиков анафеме.

Алексей Стаханов
Рабочий-горняк, который в августе 1935 года за смену вырубил 102 т угля вместо 7 т по норме.

Дипломат, подписавший пакт о ненападении со стороны Германии

Р. Риббентроп


title: План-конспект урока "Обувное дело. Тесьма клеевая. Назначение и виды" 8 класс

extracted_text:
1. Михалев Олег Иванович,
2.  МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников
с отклонениями в развитии  «Специальная (коррекционная) школа-интернат
 VIII вида» г.Чермоза,
3. учитель трудового обучения

План-конспект урока
трудового обучения по профилю «Обувное дело» в 8 классе.
Тема урока. Тесьма клеевая. Назначение и виды.
Тип урока. Комбинированный
Основная цель урока: Понятие тесьмы клеевой, её назначение, виды и способы применения в обувном деле
Задачи урока
Образовательные: расширить понятие тесьма, обобщить знания по теме тесьма обувная и швейная, учить применению на практике скотч-лентой,
 Коррекционно-развивающие:  коррекция и развитие связной устной речи через пополнение и обогащение словарного запаса, коррекция и развитие зрительных восприятий  через демонстрацию иллюстраций, коррекция и развитие тактильного восприятия через практическую работу.
 Воспитательные: воспитывать интерес к предмету обувное дело через постановку проблемных ситуаций, воспитывать умение работать в парах через практическую работу
Формы и методы обучения.
словесные, наглядные и практические.
- организационный момент и подготовка к уроку;
Рапорт дежурного,
Объявление темы урока, запись на доске и в тетради
- повторение ранее изученного материала; (Фронтальная работа с классом)
1. Как образуется ткань?
2. Какие нити называют основа и уток?
3. Определите  по схеме  полотняное, саржевое и сатиновое
переплетения?
4. Какие основные требования предъявляются к обувным тканям?
5. Из каких волокон изготавливают обувную тесьму?
6. Разделите предложенные ленты на две группы по назначению и назовите их.
- подготовка к восприятию нового материала;
Во время скрепления деталей верха обуви, часто происходит смещение деталей. Чтобы этого не происходило в условиях нашей мастерской мы смётываем детали нитью вручную, либо используем клей. Как быть, если это производство обуви?
  - изучение новых знаний;
 На производстве широко используется клеевая тесьма или скотч-лента.
 Тесьма клеевая используется для укрепления швов, канта, краёв кожи и мест установки фурнитуры
Рассмотрим виды и свойства клеевой тесьмы или скотч –ленты.
ВИДЫ:
тканая
нетканая
бумажная
с однослойным клеевым покрытием
с двухслойным клеевым покрытием
Демонстрация мест установки клеевой тесьмы.
- коррекция в процессе получения новых знаний;
Практическое применение клеевой тесьмы: выполнить крепление кожи накладным  машинным  швом с использованием двухсторонней скотч-ленты.
Материал: два кусочка кожи, скотч-лента, обувная машина
Повторение Правил ТБ на швейной машине
- закрепление нового материала;
С каким видом тесьмы мы сегодня познакомились?
Назначение клеевой тесьмы.
Какие виды скотч-ленты вы запомнили?
- подведение итогов;


title: Всероссийская проверочная работа по математике 5 класс Вариант 5

extracted_text:
Диагностическая работа по МАТЕМАТИКЕ
5 класс

Вариант 5

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 70 минут. Работа включает в себя 12 заданий и состоит из двух частей. На выполнение заданий части 1 отводится 35 минут, в конце этого времени бланк ответов на задания части 1 сдаѐтся. На выполнение заданий части 2 также отводится 35 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответом в заданиях части 1 (1–7) является целое число или последовательность цифр. Запишите ответ в отведѐнном для него месте на листе с заданиями, а затем перенесите его в бланк ответов.

В заданиях части 2 (8–12) требуется записать решение и ответ в отведѐнном для этого поле.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Выполнять задания можно в любом порядке, главное – правильно решить как можно больше заданий. Советуем Вам для экономии времени пропускать задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям.

Обязательно проверьте в конце работы, чтобы все ответы к заданиям части 1 были перенесены в бланк ответов!
Желаем успеха!

Часть 1

В заданиях 1–7 дайте ответ в виде целого числа или последовательности цифр. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, затем перенесите его в бланк ответов.
1.  Вычислите: 8000:500⋅4.

Ответ: __________________
2.  Вычислите: 61−54:(2+7)+ 5⋅8.

Ответ: __________________

Если данное число увеличить в 3 раза, то получившееся число будет на 8 больше, чем 85. Найдите данное число.

Ответ: __________________

4.  Несколько чисел записаны в ряд: 4009, 4440, 9049, 9040, 9944.

Выберите все верные утверждения об этих числах.

В последнем числе в разряде тысяч стоит цифра 4.
Все числа записаны в порядке возрастания.

Среди этих чисел есть ровно три чѐтных числа.
Среди этих чисел есть число, которое при делении на 100 даѐт остаток 9.

Ответ: __________________

Расположите величины в порядке возрастания.

4200 кг

2 т 40 кг

400 000 г

240 кг

Ответ:

6.  Ниже приведено расписание уроков Димы на три дня.

Выберите верные утверждения.

1)В среду предпоследний урок – литература.

2)В четверг урок английского языка стоит сразу после урока математики. 3)Урок природоведения в этом расписании встречается дважды. 4)Расписание каждого из этих трѐх дней содержит урок математики.
Ответ: __________________

У школы растут клѐн, берѐза, липа и рябина. Клѐн выше берѐзы, а рябина ниже берѐзы и липы. Выберите утверждения, которые следуют из приведѐнных данных.

1)Липа ниже клѐна.

2)Рябина ниже клѐна.
3)Берѐза ниже липы.

4)Рябина самая низкая из четырѐх деревьев.
Ответ: __________________

Часть 2

В заданиях 8–12 запишите ответ в отведённом для этого поле. Для заданий 9 и 11 запишите полное решение.

На рисунке представлены стоящие рядом зеркало и шкаф. Высота зеркала, изображѐнного на рисунке, 150 см. Какова примерная высота шкафа?

9. Дачный участок имеет форму прямоугольника со сторонами 25 метров и 40 метров. Хозяин планирует обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых имеет форму квадрата. Найдите общую длину забора в метрах.

10. Группе болельщиков выдали билеты на стадион на следующие места. Сектор А: ряд 1, место 3 Сектор А: ряд 4, место 5 Сектор В: ряд 2, место 2 Сектор С: ряд 5, место 6

Найдите на схеме места, указанные в билетах. Закрасьте соответствующие кружки.

11. Группа, состоящая из трѐх учителей и 25 школьников, решила совершить экскурсионную поездку. Билет на экскурсионный автобус стоит 380 руб. для взрослого и 120 руб. для школьника. На группу из 10 школьников можно приобрести групповой билет за 900 руб. Какую минимальную сумму в рублях должна заплатить группа при организации экскурсионной поездки?

12. Алина хочет сделать для младшего брата пазл в виде зайца. Пазл должен складываться из разноцветных кусочков картона, причѐм каждый кусочек – в форме треугольника. Для изготовления пазла Алина сделала выкройку, как показано ниже. Изобразите на рисунке линии, по которым Алина может разрезать эту выкройку на кусочки в форме треугольников. Кусочков должно быть не менее 15 и не более 20.

Один из рисунков можно использовать как черновик.

Черновик	Ответ

Составила Носова О.М.  Материалы взяты с сайта НИКО


title: Урок "Я - гражданин России" 8-9 класс

extracted_text:
                         Номинация: «Урок мужества»
                          для учащихся 8-9 классов.

                        Тема: «Я – гражданин России»

   Автор:
   учитель истории и обществознания МАОУСОШ № 1 Осипова Н.М.
      г. Старая Русса, ул. Минеральная, д. 36.

                       Любят родину не за то, что она
                       велика, а за то, что она своя.
                                                                    /Сенека/

                            Пояснительная записка
      Становление гражданского общества  и  правового  государства  в  нашей
стране  во   многом   зависит   от   уровня   гражданского   образования   и
патриотического воспитания.  Сегодня  коренным  образом  меняются  отношения
гражданина России с государством  и  обществом.  Гражданин  получил  большие
возможности, реализовать  себя  как  самостоятельная  личность  в  различных
областях жизни и в то же время возросла ответственность  за  свою  судьбу  и
судьбу других людей. В этих  условиях  патриотическое  воспитание  студентов
является исключительно важной  частью  воспитания  подрастающего  поколения.
Это многоплановая,  систематическая,  целенаправленная  и  скоординированная
деятельность   государственных   органов,   общественных    объединений    и
организаций по формированию у детей  и  молодежи  патриотического  сознания,
чувства верности своему  Отечеству,  готовности  к  выполнению  гражданского
долга важнейших конституционных обязанностей по защите  интересов  общества.
Общественные опросы и работа с детьми и молодежью гласят, что среди  молодых
людей большими темпами  нарастает  преступность,  растет  число  наркоманов,
падает нравственность, развивается правовой нигилизм,  многие  подростки  не
имеют  желания  нести  службу  в  Вооруженных  силах,  увеличивается   число
призывников, уклоняющихся от военной службы. Поведение молодежи  показывает,
что  размытость  патриотических  ценностей   нередко   ведет   к   тенденции
нарастания  антиобщественных  проявлений,  которые  представляют  угрозу  не
только подрастающему поколению, но и обществу в целом.
      Исходя из вышеизложенного, в целях повышения эффективности гражданско-
патриотического воспитания  подрастающего  поколения  необходима  проведение
урока по  гражданско – патриотическому воспитанию.  Методическая  разработка
гражданско-патриотического воспитания  «Я  -  гражданин  России»  определяет
содержание, основные пути  развития  гражданско-патриотического  воспитания.
Методическая разработка представляет собой определенную систему  содержания,
форм, методов и приемов педагогических воздействий и имеет большое  значение
для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

Цели и задачи:

- развивающая цель: развить у учащихся умение различать точку зрения
автора; выражать собственную позицию, умение вести диалог;
- обучающая цель: закрепить понятия о гражданственности, гражданском долге;
- воспитательная цель: вызвать у учащихся чувство уважения к своей стране;
воспитание патриотизма и формирование гражданственности; создать особую
теплую атмосферу человеческого общения, средством которого выступает поэзия
как искусство слова.

Ожидаемые результаты:

Повышение чувства гордости у подрастающего поколения за свою Родину.
Умение и желание сочетать общественные и личные интересы
Формирование активной жизненной позиции.
Оборудование: магнитофон, слайды о красоте России, музыкальный диск «Песни
о России».
Оформление доски: литературный эпиграф, выставка рисунков учащихся на тему
«Я – гражданин России».
Тип урока: повторительно-обобщающий.

Ход урока:

   Патриотизм  в  переводе  с  греческого   означает   любовь   к   Родине,
преданность   своему   Отечеству.   «Гражданственность»   -   интегративная,
комплексная    характеристика   личности    человека,    понятие,    которое
характеризует гражданско-патриотическую  позицию  человека,  его  ценностную
ориентацию,   подразумевающую  ответственность  за  судьбу   своей   Родины,
сопричастность с её судьбой.
      На  протяжении  всей  истории  человечества   проблема   патриотизма,
отношения  к  Родине,  Отечеству  являлась  предметом  постоянного  внимания
мыслителей, общественных деятелей, ученых,  педагогов.   Духовный  потенциал
патриотической идеи отражен в письменных и устных источниках  народов  нашей
стран, всех стран мира.  Поколения русских общественных  деятелей  видели  в
идее патриотизма  нравственно-организующее  начало  жизни  русского  народа,
понимания её как  идею  отечественного  единения,  согласия,  защиты  родной
земли, идею равноправности народов, идею морального долга  перед  обществом,
идею ответственности за судьбу Отечества.
   Сегодня   патриотизм  все  чаще  понимается  как   важнейшая   ценность,
интегрирующая   не   только   социальный,   но    и    духовно-нравственный,
идеологический,   культурно-исторический,   военно-исторический   и   другие
компоненты.

    Учитель: Тема нашего занятия «Я – гражданин России», а эпиграфом станут
слова русского поэта С.Есенина:
«Если крикнет рать святая:
«Брось ты Русь! Живи а раю!»
я скажу: «Не надо рая,
Дайте Родину мою!»
    Сейчас я вам предлагаю поучаствовать в социологическом опросе, в ходе
которого вам предстоит ответить на вопрос:  «Где бы вы хотели жить: В
России или на Западе?»
    Опрос проходит в письменной и анонимной форме, учащиеся – эксперты
ведут подсчет мнений, итог опроса записывается на доске, звучит музыкальный
фон.

    Учитель: Давайте послушаем ответы тех ребят, которые хотели бы жить на
Западе.
Вопросы для беседы:
   1. Что вы знаете, например, об Англии?
   2. Что вас в ней привлекает?
   3. А знаете ли вы, как Англия достигла своего богатства?
   4. Нравственно ли будет – ехать туда на все готовенькое?
   5. Справедливо ли, что кто-то веками создает богатство страны, а другие
      сразу им пользуются?

    Учитель: Вижу, что на подобные вопросы сегодня вам трудно ответить, да
это и не так и важно. Сегодня речь у нас с вами пойдет не о Англии, а о
стране, где вы родились, живете, учитесь – о России.
И я рада, что среди вас есть ребята, которые твердо заявили, что никуда не
собираются уезжать, что «дома лучше», что «Россия еще себя покажет», что «к
нам скоро тоже побегут».

«Моя великая страна!
Ты строилась и в горестях мужала.
Ты гимны пела красоте,
Ты всех любила, всех прощала,
И о тебе, святая Русь,
Молва легенды светлые слагала.
И потому святою ты звалась,
Что к свету вечному стремилась,
Что мысли к Богу возносила,
Что никого не поносила,
А помогать ты всем рвалась.
И благостно молилась на кресты,
И в благости других ты понимала,
И толпы супостатов побеждала,
И разоренная, из пепла восставала,
Но на колени не вставала ты!».

    Учитель: Раскройте смысл выражения: Россия никогда на колени не
вставала»?
    Сегодня для нашей страны наступили не самые легкие времена. И немало
людей в разговоре о России используют слова: «в этой стране…?!» Смысл
таков: разве может быть  «в этой стране» что-нибудь хорошее?! Тут и
пренебрежение, и высокомерие, и чувство собственного величия и достоинства.
Ведь произнося эти слова, человек намекает, что в другой стране он бы… Мол,
я такой выдающийся, а вот страна подкачала…
    На протяжении тысячелетней истории России большинство людей,
проживавших в «этой стране» и в тяжелые, и в хорошие времена гордились
своей принадлежностью к ней.
Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и
дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые
свойства, которые свидетельствовали о том, что он – гражданин России.

    Задание: приведите примеры высокой гражданственности, которую в трудные
для страны минуты показали миллионы россиян.
    Учащиеся выполняют групповое домашнее задание. Они подготовили
презентацию о гражданских поступках людей:
1 группа – о врачах,
2 группа – об учителях,
3 группа – о военных,
4 группа – об ученых,
5 группа – о детях.
Проверка задания и обсуждение презентаций.

    Учитель: Всегда и у всех народов высоко ценились качества, которые в
тяжелые годы помогали обществу сначала выживать, а затем нормально
развиваться – это гражданские чувства.
    Гражданские чувства – это движения души, не позволяющие частному
человеку спокойно взирать на беды страны, несчастья других людей.
Гражданские чувства побуждают искать пути улучшения жизни в обществе и
совершать поступки, направленные на это.

«Нет чувства к Родине
Без чувства человечности.
От бессердечности ничто не родилось.
Любите Родину, как чудо бесконечности,
Как ветер вечности, коснувшийся волны.
Любите Родину, как вашу нареченную,
Чтобы за вас ей не почувствовать стыда.
Любите Родину, но только не расчетливо,
Любите Родину и только навсегда».

    Учитель: Давайте обратимся к эпиграфу нашего занятия. Какой совет дал
нам – россиянам поэт С. Есенин?
Ответы учащихся.

    Учитель: А сейчас я вам предлагаю познакомиться с необычным
произведением, эпиграфом к которому также явились слова С. Есенина. Авторы
– две ученицы 8-го класса одной из школ Московской области. Поэма была
написана к урокам обществознания еще в 1991 году – в очень трудное для
России переломное время.  Теперь это история.

Группа ребят – актеров инсценируют поэму-сказку «Юный эмигрант».

Жил-был мальчик. Как все дети.
Мальчик Родину любил.
Строй наш – лучший в целом свете.
В этом он уверен был.
Но потом все изменилось,
Перестройка к нам явилась.
Стала мощная страна
Бескультурна и бедна.
Пропадают все продукты:
Сахар, мясо, масло, фрукты.
Сопоставил мальчик факты
И надумал ехать в Штаты.
«В Штатах райское житье –
Демократия, шмотье!
Жить вольготно без команды,
Всюду видео, джаз-банды!
Там я стану фабрикантом,
В лимузине ездить франтом.
Захотел – и сразу «ах!» -
На Гавайских островах.
Что же делать? Нужно быстро
Паспорт делать у министра…
У министра шурин был,
Чай гонял и кофе пил.
Тут пришла к нему сестра,
Притащила осетра.
А герой наш ждал у двери,
Ждал, пока наестся деверь.
Так прождал он две недели,
Он придет – родня у двери.
Вот сидит однажды он,
Грустной думой удручен.
И спросил его сосед –
Посетитель средних лет:
«Что же ты, как крыса с баржи,
Той, что в море дало течь.
Ты послушай-ка, я старше,
Знаю, как страну сберечь!»
Год прошел, прошел другой,
Изменился наш герой.
Он решил, сказав себе:
«Я нужней своей стране!»

    Учитель: Как вы понимаете последнюю фразу мальчика: «Я нужней своей
стране!»?
Задание: выберите из перечня три чувства человека, которые, на ваш взгляд,
помогли мальчику совершить гражданский поступок.
    На доске записаны слова:
Гуманность, искренность, скромность, стыдливость, чувство справедливости,
чувство вины, честность, сочувствие, чувство долга, милосердие, чувство
чести, чувство ответственности.
Проверка задания.

Учитель: «Много видел я стран и не хуже ее –
Вся земля мною нежно любима.
Но с Россией сравнить?... с нею сердце мое,
И она для меня несравнима!
Чья космична душа, тот плохой патриот:
Целый мир для меня одинаков…
Знаю я, чем могуч и чем слаб мой народ.
Знаю смысл незначительных знаков…
Осуждая войну, осуждая погром,
Над народностью каждой насилье,
Я Россию люблю – свой родительский дом –
Даже с грязью со всею и пылью…

    Учитель: Любовь к своей Родине воспевали в своих стихах многие русские
поэты, среди которых был С. Есенин. В одном из своих стихотворений он
писал:
«Я люблю тебя, Родина кроткая!
А за что – разгадать не могу…»
В своей любви к России признавался и другой поэт С. Васильев:
«Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые
За голос звонкий, как ручей…
Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный звон твоих равнин,
К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
Люблю тебя с твоей тайгою,
С воспетым трижды камышом,
С великой Волгою рекою,
С могучим быстрым Иртышом.
Люблю глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть.
Люблю все то, что называю
Одним широким словом «Русь»!

    Учитель: Сегодня не секрет, что многие русские люди покидают нашу
страну. У них на это много причин: нет жилья, работы, маленькая зарплата.
Они пытаются найти счастье в чужой стране. Но у русского народа на этот
случай есть поговорка «хорошо там, где нас нет». В каждой стране есть свои
проблемы, от которых никуда не деться.
    А знаете ли вы, что многие иностранцы хотят получить российское
гражданство, и их гораздо больше, чем тех русских людей, которые спешат
уехать из России.
Так что же привлекает иностранцев в нашей стране?
Ребята высказывают предположения:
   1. Бизнес. Например, русские предприниматели не очень-то стремятся
      развивать свой бизнес в западных странах. Причина: рынок там забит
      всем, что только можно придумать. И прибыль не очень большая, так как
      государство взимает очень высокий налог. А вот Россия для многих
      западных предпринимателей является бездонным и безбрежным рынком, и
      налог у нас низкий, по сравнению с Западом.
   2. Высокий уровень образования. Неоднократно старшеклассники России
      показывали блестящие знания на международных олимпиадах по математике,
      физике, истории. Хорошо в нашей стране поставлено и профессиональное
      образование. Обратите внимание на то, сколько иностранных студентов
      обучаются в вузах страны.
   3. Развитие науки. Ведь это наша страна запустила первый искусственный
      спутник а космос; первый человек, полетевший в космос – это гражданин
      нашей страны; был спущен на воду первый атомный корабль и т.д.
    Таким образом, мы можем с вами гордится успехами нашей страны.

«Ее не сжечь, не задушить,
не смять, не растоптать.
Она живет и будет жить
И будет побеждать».
    Учитель: Наша страна  на протяжении тысячелетней истории боролась за
право, чтобы с ней считались во всем мире. И сегодня она является мощной
державой, к мнению которой прислушиваются десятки стран мира. Ни один
вопрос, на одна проблема международного характера не решаются без участия
России. А наш сегодняшний президент как политик имеет очень высокий рейтинг
не только в нашей стране, но и за рубежом.

Подведение итогов.
    Учитель: Вернемся к гражданственности, о которой мы сегодня говорили, и
подведем итог. Говорят, что настоящий гражданин горячо любит свою Родину.
Но что такое Родина? Березовая роща с трелями соловья? Но вокруг, извините,
мусорные свалки встречаются, нищих полно, квартир не хватает. Что же, все
это – Родина? И все это надо любить?
    Выслушиваются мнения ребят, подводятся итоги обсуждения.
Учитель: Это очень сложные вопросы. Любить помойки и непродуманные решения
руководства своей страны невозможно. Но гражданин Отечества, не любя всего
этого, переживает боль и трудности своей Родины. Переживает как свои
собственные беды. Гражданин действует. Он понимает, что без его действий
ничего не изменится. И закончить нашу беседу я хотела бы словами русского
писателя Т.Г. Шевченко: «В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие
калеки».

Домашнее задание: Напишите эссе на тему «Я – гражданин России».

Литература:

Безногова, Егорова «Учиться жить как люди» Граждановедение 2009 г № 38, стр
6-7;
Аминов А.А. «Сам себе юрист»: правовая игра, Граждановедение 2008 г. № 13-
14, стр 15;
Титенок Т.И. «Научиться быть человеком», Граждановедение 2010 г., № 37,
стр. 3;
Материалы периодических изданий и других видов СМИ.


title: Всероссийская проверочная работа по математике 5 класс Вариант 4

extracted_text:
Диагностическая работа по МАТЕМАТИКЕ

5 класс

Вариант 4

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 70 минут. Работа включает в себя 12 заданий и состоит из двух частей. На выполнение заданий части 1 отводится 35 минут, в конце этого времени бланк ответов на задания части 1 сдаѐтся. На выполнение заданий части 2 также отводится 35 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответом в заданиях части 1 (1–7) является целое число или последовательность цифр. Запишите ответ в отведѐнном для него месте на листе с заданиями, а затем перенесите его в бланк ответов.

В заданиях части 2 (8–12) требуется записать решение и ответ в отведѐнном для этого поле.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Выполнять задания можно в любом порядке, главное – правильно решить как можно больше заданий. Советуем Вам для экономии времени пропускать задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходить к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, можно будет вернуться к пропущенным заданиям.

Обязательно проверьте в конце работы, чтобы все ответы к заданиям части 1 были перенесены в бланк ответов!
Желаем успеха!

Часть 1

В заданиях 1–7 дайте ответ в виде целого числа или последовательности цифр. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, затем перенесите его в бланк ответов.
1.  Вычислите: 6000:500⋅7.

Ответ: __________________

Вычислите: 59−35:(3+4)+ 4⋅8. Ответ: __________________

Если данное число увеличить в 6 раз, то получившееся число будет на 14 больше, чем 100. Найдите данное число.

Ответ: __________________

4.  Несколько чисел записаны в ряд: 1007, 1110, 7017, 7010, 7711.

Выберите все верные утверждения об этих числах.

1)В последнем числе в разряде тысяч стоит цифра 1.

2)Среди этих чисел есть число, которое при делении на 100 даѐт остаток 7. 3)Среди этих чисел есть ровно два чѐтных числа.

4)Все числа записаны в порядке возрастания.

Ответ: __________________

5.  Расположите величины в порядке убывания.

1)1 сутки 5 ч 2)32 ч 3)1800 мин
4)1 сутки 4 ч

Ответ:

6.  Ниже приведено расписание уроков Саши на три дня.

Выберите верные утверждения.

В субботу уроков меньше всего.

В пятницу урок информатики и ИКТ стоит третьим уроком.
В четверг после урока физической культуры стоит урок истории.

Расписание каждого из этих трѐх дней содержит урок английского языка.
Ответ: __________________

7. В парке четыре озера: Глубокое, Синее, Лесное и Тихое. Лесное озеро больше по площади, чем Тихое. А Синее меньше, чем Тихое и Глубокое. Выберите утверждения, которые следуют из приведѐнных данных.

Лесное – самое большое озеро в парке.
Синее озеро меньше Лесного озера.

Синее озеро самое маленькое в парке.
Глубокое озеро меньше Лесного озера.

Ответ: __________________

Часть 2

В заданиях 8–12 запишите ответ в отведённом для этого поле. Для заданий 9 и 11 запишите полное решение.

На рисунке представлены стоящие рядом автобус и автомобиль. Длина автомобиля, изображѐнного на рисунке, 420 см. Какова примерная длина автобуса?

9. Дачный участок имеет форму прямоугольника со сторонами 24 метра и 36 метров. Хозяин планирует обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых имеет форму квадрата. Найдите общую длину забора в метрах.

10. Группе болельщиков выдали билеты на стадион на следующие места. Сектор А: ряд 3, место 2 Сектор В: ряд 6, место 2 Сектор С: ряд 4, место 2 Сектор С: ряд 2, место 6

Найдите на схеме места, указанные в билетах. Закрасьте соответствующие кружки.

11. Билет на электричку стоит 200 руб. для взрослого и 100 руб. для школьника. На группу из 10 школьников можно приобрести групповой билет за 800 руб. Какую минимальную сумму в рублях должна заплатить при организации загородной поездки группа, состоящая из учителя, двух родителей и 16 школьников?

12. Марат хочет сделать для младшего брата пазл в виде зайца. Пазл должен складываться из разноцветных кусочков картона, причѐм каждый кусочек – в форме треугольника. Для изготовления пазла Марат сделал выкройку, как показано ниже. Изобразите на рисунке линии, по которым Марат может разрезать эту выкройку на кусочки в форме треугольников. Кусочков должно быть не менее 15 и не более 20.

Один из рисунков можно использовать как черновик.

Черновик	Ответ

Составила Носова О.М.  Материалы взяты с сайта НИКО