title: Творческий проект "Ларец"

extracted_text:
                   Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
      «Средняя общеобразовательная школа № 18" посёлка Фазанный
                       Кировского района Ставропольского края

                                 [pic]
    [pic]

                       Руководитель проекта:

                       Учитель технологии

                       МКОУ «СОШ№18»

                       посёлка Фазанный

                       Светличный Александр

                        Иванович

                                                                   2009

                          Оглавление

    1. выбор и обоснование проекта …………………………...………………1

    2. историческая справка…………………………………………………….….2

    3. альтернативные варианты проекта……………….....………………3-4

    4. выбор инструмента, выбор материал…………………….…………..5-6

    5. технический рисунок…………………………………………….……………7

    6. технологическая последовательность
    изготовления изделия…………………………………………….……………8

    7. техника безопасности при выполнении работ………………….9-10

    8. эколого-экономическое обоснование………………………………11

    9. вывод, заключение, оценка изделия…………………………….…12

    10. рекламный проспект…………………………………………………….…13

    11. охрана труда………………………………………………………………………14

    12. литература…………………………………………………….…15

                                                 Выбор и обоснование
проекта
При выборе изделия, помимо собственного желания, необходимо также учитывать
свои собственные возможности. Например, есть ли возможность достать
необходимый материал, или хватит ли навыков и умений при изготовлении
проекта. Подумав, я решил, что оптимальным вариантом изделия для меня может
стать шкатулка. Думаю, что навыки, которые потребуются при изготовлении
проекта, у меня есть, так как подобные изделия я делал и раньше, и шкатулка
не будет для меня очень сложной работой. Сегодня рынок переполнен
игрушками. Решив сделать самостоятельно такую шкатулку, я хотел попробовать
себя и как конструктор, и как дизайнер. В моём сознании уже давно сложился
процесс изготовления изделия, прояснились проблемы, с которыми мне придётся
столкнуться. Но чем сложнее изделие, тем интереснее, тем глубже
удовлетворение от победы над собой. Изученный материал по курсу,
математики, истории, и технологии поможет мне решить эту задачу.

Но перед тем как принять окончательное решение, я исследовал
потребительский рынок (по какой цене, качеству и дизайну сегодня предлагают
такой товар на рынке) и выяснил следующие положения.

        [pic]

Исследовав потребительский рынок, я окончательно пришел к выводу, что
данное изделие я буду делать сам. Оно должно отвечать следующим
требованиям: конструкция, с одной стороны, должна быть простой, с другой -
отличаться оригинальностью и надёжностью в эксплуатации. Необходимо
принимать в расчёт и минимальные экономические затраты на сборку и, при
необходимости, ремонт изделия. При изготовлении изделия следует учитывать
следующие факторы.

       [pic]

       Итак, моя цель - изготовить шкатулку. Выполненное изделие должно
отвечать следующим требованиям: быть оригинальным по исполнению, простым и
надёжным в эксплуатации, экономически выгодным при изготовлении.

                                                       История проекта

Ларец (шкатулка) всегда украшали наш дом, наш быт. С одной стороны-это
сувенир, с другой-предмет необходимости для человека при хранении мелких
вещей, в третьих-украшение, которое дополняет интерьер нашей квартиры.
Человек всегда стремился сделать нечто особенное, неповторимое. Игрушки
помогают познать работу простых и более сложных устройств, развивают
творческие способности человека. В данном случае представлен один из
вариантов будущего изделия, где сочетаются и практический опыт в
изготовлении изделий из древесины, и творческий поиск, который придает
изделию что-то особенное, неповторимое. Шкатулка - предмет загадочный.
Внешний вид не всегда говорит о содержимом. Красивые плавные узоры, нежно
скользящие по поверхности, завораживают, притягивают взгляд. Руки так и
тянутся отворить эту горизонтально расположенную дверцу и узнать, что там
внутри. Шкатулки бывают фабричного производства, а также ручной работы.
Невозможно встретить одинаковые шкатулки, в основном, это ручная работа,
это словно дитя мастера - она неповторима. Каждая линия - отпечаток души.
Шкатулка может быть сделана практически из любого материала, но, как
правило, это металл либо дерево. С древнейших времен шкатулка являлась
неотъемлемой частью богатых аристократических домов. Она была сделана из
золота, украшена драгоценными камнями и представала настоящим произведением
искусства.
В шкатулках хранили украшения, молодые девушки прятали от любопытного глаза
свои секреты, письма возлюбленных. Шкатулка была очень хорошим подарком,
выражающим почтение дарителя. Существовали именные шкатулки, которые
передавались из поколения в поколение и считались семейным достоянием.
Позже стали появляться музыкальные шкатулки, в которые встраивались фигурки
танцовщиц, в такт мелодии исполнявших танец. В современном мире шкатулка
потеряла столь широкое распространение, но она по-прежнему притягивает взор
своей красотой, таинственностью. Хочется узнать, что же скрывает эта
узорчатая коробочка...

                         Альтернативные варианты проекта
Возможности электронных устройств, встроенных во всевозможные игрушки,
бытовые вещи, сегодня очень большие. Из нижеперечисленных предложенных мной
вариантов меня заинтересовал вариант 1. Приступая к проектированию изделия,
необходимо представить ряд вариантов подобного изделия, чтобы выявить его
существенные преимущества и недостатки. При выборе конструкции и технологии
изготовления этого изделия я определил параметры, которые следует учесть
при изготовлении шкатулки.
Назначение: использовать как сувенир, а также как вариант решения -
изготовление изделия с точки зрения дизайна и эстетики.
Р а з м е р: 180 х 107 х 115 мм - корпус изделия.
Предложенные варианты, с точки зрения дизайна и вида отделки, можно
комбинировать между собой, тем самым получать множество различных решений,
в том числе представляющих интерес.
       Проектируя основной вариант изделия, следует учитывать его
надёжность, которая зависит от качества подобранного материала, сборки
корпуса с вариантами разборки при ремонте, настройке на случай
непредвиденных сбоев в работе. Долговечность осуществляется за счёт
выбранной конструкции при решении конкретных задач, универсальность данного
изделия осуществляется за счёт использования его как по прямому назначению
(в виде сувенира), так и в качестве учебно-наглядного пособия. Лёгкость и
простота в сборке достигается путём подгонки и склеивания доступным клеем
ПВА. Определив конструкцию изделия, необходимо решить вопрос дизайна.
Изделие будет декорировано  морилкой и лаком. Компактность изделия,
пропорции и объёмные элементы отличают его от изделий промышленного
производства.

[pic]  Шкатулка. Вариант 1. Это более интересный вариант изделия. Наиболее
удачное изделие, которое заслуживает внимания и уважения, так как в нем
просматривается стиль и рука мастера. При изготовлении таких предметов,
нельзя ни разу ошибиться, так как разборка и замена отдельно взятой детали
приведёт к тяжёлым последствиям. Фактически придётся изготавливать изделие
с «нуля».
Шкатулка может быть использована для хранения ценных предметов и как
сувенир, дополняющий интерьер квартиры.

[pic] Шкатулка. Вариант 2. Основу работы над изделием составляет
подготовительный процесс изготовления деталей. Отделка изделия представляет
собой выпиливание. Электронное музыкальное устройство использовано из
поздравительной открытки. Изделие не представляет особого труда в
изготовлении. Практическое применение - хранение мелких предметов (ниток,
иголок, пуговиц, а также золотых украшений и т. п.).

[pic] Шкатулка. Вариант 3. Данный вариант изделия представляет особый
интерес. Изделие красиво само по себе. Красивые переплетения узоров,
симметричность и выверенные пропорции говорят о многом. Работа интересная,
хоть и трудная, ошибаться здесь нельзя. При создании сюжета орнамента
развивается творческое мышление. Использование в едином приеме теории и
практики создает благоприятные условия для развития творческих способностей
и склонностей, приобщает к созданию оригинальных и красивых вещей, к
трудовому и эстетическому воспитанию, профессиональному самоопределению.
Ручная работа всегда ценилась выше, чем механическая. Промышленным способом
такие изделия не изготавливают, поэтому каждая такая работа - своего рода
шедевр. Безусловно, декоративно-прикладное искусство составляет
значительную часть духовного богатства народа. Оно охватывает широкий
спектр художественных ремесел, связанных с эстетизацией среды обитания
человека.

                           Выбор инструмента, оборудования и материалов
Проектируя изделие, следует учитывать параметры, при которых оно будет
работать исправно и долговечно. При сборке необходимо предусмотреть
требования качества подгонки сопряженных деталей шкатулки. Лёгкость и
простота сборки достигается за счёт применения современных конструкционных
материалов, инструмента и оборудования.
Исследуя различные конструкционные материалы, применяемые для изготовления
шкатулки, я взял наиболее распространенный и простой для выпиливания
материал - фанеру. Для выполнения моего изделия я нашел, на мой взгляд,
оптимальное соотношение между стоимостью материала, и функциональными
возможностями в результате эксплуатации (прочность, вес, долговечность).
Проектируемый объект не должен быть громоздким, обладать  большой  массой  и
неустойчивостью. Для изготовления этого изделия необходимо  проанализировать
составные части объекта и подобрать  соответствующие  материалы.  Для  этого
воспользуемся методом морфологического анализа.

|Признаки             |Альтернативные варианты                        |
|Материал шкатулки    |фанера        |ДСП    |древесина     |         |
|Способ соединения    |гвозди        |шурупы |клей          |пазы     |
|Отделка изделия      |лакирование   |окраска|Пропитка      |вощение  |
|                     |              |       |олифой        |         |

                        Морфологический анализ изделия.

Из перечисленных конструкционных материалов наиболее доступным в данном
случае является фанера, при использовании которой материал является для
меня экономически выгодным, имеются навыки в технологии обработки; он
гарантирует по конечному результату качество изделия, к тому же, этот
материал хорошо поддается механической обработке. Металл в данном случае не
пригоден из-за своей тяжести и трудной обрабатываемости, хотя металлический
корпус будет намного долговечнее, чем пластмассовый или деревянный. Данные
о выбранных материалах привожу в таблице 1.
Таблица 1
Спецификация корпуса изделия
|Позиц|Наименование    |Количе|Материал|Размеры    |
|ия   |                |ство  |        |           |
|1    |Основание       |1     |Фанера  |180 х 120 х|
|     |                |      |        |0,3        |
|2    |Передняя, задняя|2     |Фанера  |175 х 107 х|
|     |стенки          |      |        |0,3        |
|3    |Боковая стенка  |2     |Фанера  |115 х 107 х|
|     |                |      |        |0,3        |
|4    |Верхняя крышка  |1     |Фанера  |180 х 120 х|
|     |                |      |        |0,3        |
|5    |КлейПВА         | 10 г |Синтетич|           |
|     |                |      |еский   |           |
|6    |Лак             |50 г  |        |           |

При сборке корпуса изделия необходимо учитывать простую  технологию  сборки.
В представленной таблице 1 я предлагаю свой вариант - клей ПВА.

Решая дизайнерскую задачу, предлагаю свой вариант, который, мне кажется
удобным, дешевым и оригинальным. Использование способа лакирования
предусматривает придание изделию блестящей поверхности, а также защиту её
от влаги. Необходимое оборудование: верстак, столик для выпиливания,
инструменты (карандаш, линейка, ножовка по дереву, дрель, копирка, калька)
- имеются в школьной мастерской. Прежде чем начать выполнение
технологических процессов, связанных с изготовлением изделия, необходимо
разработать технологическую карту.

                           ТЕХНИЧЕСКИЙ РИСУНОК

           ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ

|№  |Наименование           |       Графическое изображение|Инструменты    |
|   |операций               |                              |приспособления |
|1. |Изготовить основание   |          [pic]               |Линейка        |
|   |180х120                |                              |Карандаш       |
|   |                       |                              |Дрель, Лобзик  |
|   |                       |                              |Ножовка        |
|   |                       |                              |Наждачная      |
|   |                       |                              |бумага         |
|   |                       |                              |Копирка, калька|
|2. |Изготовить крышку      |          [pic]               |Дрель          |
|   |180х120                |                              |Комплект       |
|   |                       |                              |инструментов   |
|   |                       |                              |Лобзик         |
|3. |Изготовить большую     |           [pic]              |Линейка        |
|   |боковую стенку         |                              |Карандаш       |
|   |175х107(2шт)           |                              |Дрель, Лобзик  |
|   |                       |                              |Ножовка        |
|   |                       |                              |Копирка, калька|
|4. |Изготовить малую       |          [pic]               |Линейка        |
|   |боковую стенку 115х107 |                              |Карандаш       |
|   |(2шт)                  |                              |Дрель, Лобзик  |
|   |                       |                              |Ножовка        |
|   |                       |                              |Копирка, калька|
|   |                       |                              |               |
|5. |Собрать готовое        |[pic]                         |Клей           |
|   |изделие, отшлифовать   |                              |Наждачная      |
|   |покрыть морилкой, лаком|                              |бумага         |
|   |                       |                              |Морилка        |
|   |                       |                              |Лак            |

                  ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ РАБОТ

1.При пилении древесины:
    • пользуйся упорами и направителями;
    • не держи левую руку близко к полотну пилы;
    • не сдувай опилки, сметай их щёткой-смёткой.

2.При работе на сверлильном станке:
    • правильно установи сверло;
    • надёжно закрепи деталь;
    • плавно и равномерно подавай сверло;
    • заканчивая сверление, ослабляй нажим на сверло.

3.Выполняя лакокрасочные работы:
    • не держи долго открытыми банки с красками;
    • при работе не подноси краски к лицу;
    • работу выполняй в хорошо проветриваемом помещении;
    •  используй защитные средства: перчатки, респиратор;
    • после завершения работы вымой руки с мылом.

4.При выполнении сборочных работ:
    • используй инструменты по назначению;
    • не клади в карманы острые предметы;
    • не бери в рот гвозди, шурупы.

                      ЭКОЛОГО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Реальная общая стоимость по конечному результату составила 50,6 р. На мой
взгляд, это невысокая цена по отношению к товару, который продают сегодня
на рынке или в магазине, так как его трудно найти и в имеющемся товаре
можно обнаружить некоторые недостатки и недоработки.
Изготавливая свой проект, я старался  как  можно  меньше  нарушать  экологию
природы и свое здоровье. Материал на шкатулку брал из отходов  производства.
Технологические процессы выполнял в хорошо проветриваемом помещении.  Опилки
использовал дома для  грядок.  Отходы  при  столярной  работе  -  природного
происхождения,   поэтому   при   перекапывании   их   с   почвой   получится
благоприятный эффект в виде удобрения. Покрывал изделие лаком на улице,  что
не было так вредно для здоровья.  Лак  имеет  государственный  сертификат  и
разрешён к применению. Поэтому использование данного изделия не  приведёт  к
нарушениям экологической среды общества. Энергозатраты минимальны  и  работа
выполнялась в учебное время.
|№ |Необходимые   |Единицы   |Цена |Израсходовано|Стоимость |
|  |материалы     |измерения |(руб.|             |материала |
|  |              |          |)    |             |          |
|1.|Фанера        |Метров кв.|150  |             |37,5      |
|2.|Лак           |Кг        |70   |1            |рублей    |
|3.|Клей          |Кг        |15   |             |0,71рублей|
|4.|Пилочки       |Штук      |3    |0,50         |0,15      |
|5.|Электроэнергия|КВт       |1,62 |0,01         |рублей    |
|  |              |          |     |3            |9 рублей  |
|  |              |          |     |2            |3,24      |
|  |              |          |     |             |рублей    |
|  |              |          |     |Итого:       |50,6      |
|  |              |          |     |             |рублей    |

                                   Вывод. Заключение. Оценка изделия

При выполнении проекта были использованы сведения из разделов таких
предметов, как технология, черчение, физика, математика. Довольно часто в
проектах предлагают варианты, которые могут служить темой другого проекта.
Данное изделие, я предлагаю в качестве альтернативного варианта подобного
рода изделий.
Работа над проектом была полезной и увлекательной. Использованы навыки и
умения, полученные с пятого класса при изучении разделов технологии, они
закрепляют полученный опыт работы над изделием, прививают художественный
вкус, способствуют общему развитию, доставляют много положительных эмоций.
Данное изделие служит в качестве полезной вещи в моей практической
деятельности. Приобретённая определенная подготовка является моим активом в
конструкторской деятельности, а также оформленные изделия ручной работы
всегда привлекают людей с художественным вкусом.
В любой работе над изделием всегда можно определить положительные и
отрицательные стороны.
Положительные стороны проекта:
1. Цель достигнута.
2. Материалы доступны.
3. Технология изготовления посильна.
4. Вписывается в круг потребностей, предъявленных к данному проекту.
5. Изделие гораздо дешевле, чем на рынке или в магазине;
6. Полученный опыт изготовления изделия пригодится в будущем.

7. Авторское решение в выборе формы и придании оригинальности изделию.
8. Можно будет легко починить изделие в случае поломки.
9. Не требуется инструкции по его применению.
Отрицательные стороны проекта:
1. Могут быть проблемы, связанные с габаритными размерами изделия.
2. Могут быть проблемы в процессе изготовления, так как используется
техника под напряжением, а также инструменты с режущими или колющими
концами;
3. Создаются определенные трудности в сборке, подгонке и отделке изделия.
4. В технологии изготовления есть проблемы, связанные с необходимостью
постоянного удержания внимания и соблюдения аккуратности.

                                                       Реклама.

|[pic]                       |

[pic]

9.00-16.00
п. Фазанный, ул. Рабочая 4

      [pic][pic]

     Подарите себе и своим близким
      Комфорт и хорошее настроение.

                       Упражнения гимнастики для глаз

   1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно,  медленно  считая
      до 5. Повторить 4-5 раз.
   2. Крепко зажмурить глаза (считать до  3),  открыть  глаза  и  посмотреть
      вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
   3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не  поворачивая  головы,
      за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки  влево  и
      вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
   4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки  на  счет  1-4,  потом
      перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
   5. В среднем темпе проделать  3-4  круговых  движения  глазами  в  правую
      сторону,  столько  же  в  левую  сторону.  Расслабив  глазные   мышцы,
      посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

                               Выполните движение глаз по стрелкам на
изображении:
                                    [pic]
                                   Источники материалов

   1. http://s018.radikal.ru/i522/1203/6c/23d1a4445270.jpg
   2. http://s019.radikal.ru/i632/1203/8e/dc1e69369035.jpg
   3. http://s019.radikal.ru/i604/1203/b6/d3fdf99d2cfd.jpg
   4. http://s019.radikal.ru/i619/1203/1f/7cf6621ac0d8.jpg
   5.  http://s019.radikal.ru/i643/1203/a2/655d52128003.png
   6. http://s019.radikal.ru/i612/1203/cc/855b158402ed.jpg
   7. http://s018.radikal.ru/i512/1203/72/72bcbd85a174.jpg
   8. http://s018.radikal.ru/i518/1203/7e/21d742235a4e.jpg
   9. http://s005.radikal.ru/i211/1203/ec/b904b1573657.jpg
  10. Симоненко В.Д. Технология 5 класс. – М.: Вентана-Граф, 2005 г.
  11. Симоненко В.Д. Технология 6,7 класс. – М.: Вентана-Граф, 2005г.
  12. Попов В.В. Выпиливание лобзиком - М.: Народное творчество,2006г.
  13. Соколов Ю.В. Выпиливание лобзиком - М.: Народное творчество,1990г


title: Конспект урока "Техника вышивания «Изонить»" 3 класс

extracted_text:
                                   Техника вышивания «Изонить»
        Цель прикладного искусства состоит в том, чтобы «одушевить силою художества предмет материального назначения, дать ему смысл, сделать его привлекательным. Прикладные искусства  преображают саму жизнь, заменяя существовавшие до них нехудожественные вещи- художественными, тем самым формируя сознание, духовный облик человека. / А.Б.Салтыков/
      Каждый ребенок любит и по- своему  умеет рисовать. Дети рисуют карандашами, красками, палочкой на снегу, мелом, углем и многими другими инструментами и материалами. А можно выполнить рисунок нитью на жесткой основе с помощью иголки.
       Изонить , или  ниткография ,- в настоящее время пользуется необычайной популярностью. Она привлекает простотой исполнения и эффектностью готовых работ. Родиной нитгографии считается Англия. Согласно одной версии , техника была придумана английскими ткачами. Они создавали картины, особым образом переплетая шнуры на деревянной основе с вбитыми в нее гвоздями. Сегодня любители рукоделия упростили эту технику, отказавшись от гвоздей и заменив древесину более доступными материалами. Вторая версия гласит, что создательницей техники ниткографии является М  известная английская исследовательница и математик Мэри Эверест Буль, автор серии книг, одна из которых -«Подготовка ребенка к восприятию науки»(1904)- имела очень большую популярность. Технику заполнения  нитками различных форм Мэри Эверест Буль изобрела для того, чтоб помочь детям в изучении геометрии.
      Занятие изонитью  доступно и интересно людям практически любого возраста. Оно  развивает фантазию и художественный вкус, в пожилом возрасте помогает тренировать память. Дети могут им заниматься с 6-7 лет. Этот вид рукоделия воспитывает усидчивость, аккуратность, развивает абстрактное мышление, навыки плоскостного моделирования, глазомер, мелкую моторику и координацию движений  рук. «Умные руки» всегда помогали голове думать. Так считали многие великие ученые: Менделеев, Ньютон, Максвелл, Эйнштейн.  В Англии и  США во многих школах знакомят учащихся  с техникой ниткографии,  для этого издаются учебные пособия.
      Графические произведения , выполненные в технике изонити, выглядят очень эффектно. Отличие этого вида вышивки  от других в том, что с помощью нитей создаются графические произведения , отсюда и другое название техники- ниткография. С помощью этой технологии можно создавать  великолепные открытки, обложки, закладки, панно; можно декорировать предметы быта - например, подарочные коробки, светильники, украсить нитяной графикой сумку, шляпу, голенище сапога, изготовить объемные серьги на скрученной пружинкой проволоке.
     Для работы не требуется каких-либо сложных приспособлений и  материалов, нужны: карандаши, линейки лекала для вычерчивания дуг, овалов и завитков, циркуль, нитки, ножницы, скот,  клей для дублирования основы, иглы, шило или булавка с бусиной на конце для прокалывания дырочек в основе и картон. В качестве подкладки при прокалывании дырочек можно использовать толстый  картон, резину или пенопласт.
      В качестве основы для работы можно использовать кроме картона бархатную и наждачную бумагу, кожу, искусственную замшу, приклеенные на картон  сукно или обои. Самый лучший вариант - однородный цветной картон, плотный и не слишком толстый. Даже при случайных рывках нити (например, на стадии подтягивания стежка) он не  должен разрываться. Кроме того, такая структура картона позволяет прокалывать дырочки ближе друг к другу, что положительно сказывается на ажурности изделия.
      Правильно подобранные нитки являются основой восприятия картины. Нитки могут быть самыми разными: обычные швейные нитки, мулине, ирис. Сложно работать тонким шелком, мягкими, рыхлыми, ворсистыми нитками. Если при заполнении фигуры нитка заканчивается, можно продолжить работу ниткой другого цвета, при удачном сочетании ниток получается интересный цветовой эффект.
      Практические задания предполагают повышение сложности изделий по мере приобретения  учащимися навыков. Сначала дети рассматривают образцы, анализируют их структуру и приемы выполнения, сами выполняют упражнения по заполнению простых геометрических фигур. Потом задания усложняются - дети учатся самостоятельно моделировать  простые предметы , выбирать основу и нитки для изделий. Следующий этап работы - составление сложных композиций из отдельных элементов изображения;  воспроизведение рисунка по готовой схеме. Последовательное освоение техники  позволяет  перейти к самостоятельному творчеству – методами ниткографии  можно передать любой задуманный образ, будь то изображение конкретных  предметов и существ или абстрактная композиция.
      Начинать работу надо с подготовки чертежа в натуральную величину с учетом особенностей техники заполнения. Затем подобрать основу и перенести на нее чертеж; по разметке проделать отверстия и постепенно заполнить элементы рисунка вышивкой, закрепляя концы ниток с обратной стороны скотчем. Чтобы избежать деформации картона нить не надо сильно натягивать, но при слишком свободном натяжении нити узор получится неотчетливым.
      Принципы заполнения элементов рисунка довольно просты. Для освоения техники изонити  достаточно знать два основных приема : «Заполнение угла» и «Заполнение окружности», следующие этапы изучения – заполнение треугольника, квадрата и ромба, затем выполняется дуга и завиток. Любую сложную фигуру затем можно будет заполнять по частям по правилам заполнения простых фигур. Правильные многоугольники удобно разбивать на углы и треугольники; фигуры, имеющие плавные очертания, например сердечко, заполняются по схемам, сходным со схемами заполнения окружности.
      При выполнении предварительных упражнений начинать следует с углов, так как их прошивать легче, чем окружности. Для этого с помощью линейки на изнаночной стороне цветного картона  нарисовать угол, разделить стороны углы на равное количество частей (расстояние между дырочками от 2 до 5 мм). Делить стороны можно по линейке, но лучше на глаз, развивая глазомер. Сначала разделить одну сторону угла пополам, затем каждую из двух частей разделить еще раз пополам, затем каждую из четырех частей- еще раз  пополам. В той же последовательности разделить вторую сторону угла.  Пронумеровать полученные точки, начиная от вершины, ее обозначить точкой «0». Затем сделать проколы шилом, булавкой или иглой во всех точках, кроме вершины «0»; вдеть нить в более тонкую иглу и заполнить угол по схеме, начиная с изнанки. Начинать заполнять угол лучше с длинной стороны, так как при этом последующие нитки будут поддерживать первую длинную. Первый стежок прокладывается от крайней верхней стороны угла к первой точке рядом с вершиной на противоположной стороне угла. Затем на изнаночной стороне сделать короткий стежок в соседнее отверстие на этой же стороне угла и по лицевой стороне - длинный стежок в отверстие рядом с началом работы. Продолжать в той же последовательности.
       Следующее упражнение – разметка окружности (сначала небольшого  радиуса – 30-50мм) тем же способом. Что и угол: сначала пополам, затем каждую половину еще раз пополам и так далее. Важно, чтобы точек было равное количество. Сделать проколы, заполнить окружность в строго определенном порядке. Нитки прокладываются по хордам, от длины хорды зависит размер внутреннего, не заполненного нитками круга. Чем длиннее стежок, тем более заполненной будет окружность. При заполнении окружности на лицевой стороне получается рисунок в виде       звездочки, а на изнаночной нить повторяет линию окружности. Овалы, спирали, завитки и дуги прошиваются по тем же правилам, что и окружности. При прошивании прямых линий используется «шов вперед иголкой».
       Чтобы облегчить на начальном этапе работы процесс  разметки, можно раздать детям готовые шаблоны «угла», «окружности» с отверстиями (подобие перфокарты). Нужно будет только перенести точки на картон и  сделать отверстия. С такой работой успешно справятся даже ученики первого класса. После того, как освоен алгоритм действия, появляется желание творчества и самовыражения. Оригинальность работе придаёт не только авторский рисунок, но и умело подобранное чередование нитей по цветам. Изображение, прошитое в технике изонити, может быть только частью композиции, вышивку  можно сочетать  с аппликацией, бисером, рисунком. Такие совмещенные работы особенно нравятся младшим школьникам. Готовую работу можно наклеить на лист картона большего размера контрастного цвета. Оригинальные работы становятся прекрасными подарками, участвуют в выставках детского творчества.
Используемая литература:
1.Леонова О. В. «Рисуем нитью.» Москва, 2005.
2.Бурундукова Л. И. «Волшебная изонить.» Москва, «АСТ-ПРЕСС».
3.Лещинская Ю.С. « Волшебная изонить.» Минск: Харвест, 2011.


title: Конспект урока "Карвинг - художественная резьба по овощам и фруктам" 5 класс

extracted_text:
Дружинина Людмила Витальевна
учитель технологии
МАОУ «Гимназия №3» г.Балашиха

Тема: «Карвинг - художественная резьба по овощам и
	      фруктам»

Цель мастер - класса:  Представить приемы и способы вовлечения в деятельность на уроках технологии через выполнение фигурок из овощей и фруктов для украшения блюд.
Задачи:
Представить приемы и способы развития интереса к творчеству при оформлении блюд;
Представить приемы и способы воспитания художественного видения мира через искусство украшения блюд   цветами из овощей;
Представить приемы и способы воспитания трудолюбия, потребности в творческом труде, аккуратности, эстетических чувств при оформлении готовых блюд.
Познакомить с вариантами оформления блюд овощами и фруктами.
Представить приемы и способы закрепления знаний и умений по сервировке стола.
Оборудование:  Видео презентация с обзором материала по теме,
	                 слайды с  изображением различных фигур из овощей и фруктов.
Инвентарь и посуда: Миска, разделочная доска для овощей, ножи,  скатерть,
	тарелки.
I. Организационный момент.
Приветствие.
Проверка готовности к занятию.

II. Обзор темы.
У вас на вечер запланирован прием, вы позвали много гостей и хотите создать атмосферу торжественности и праздника. Одним из главных элементов любого торжественного приема является празднично сервированный стол. Хорошо сервированный стол – это стол, который накрыт чисто, аккуратно, все приборы и блюда расставлены целесообразно так, чтобы можно было спокойно принимать пищу, не отвлекаясь, и, лишний раз, не вставая из-за стола. Правильная сервировка предполагает, что на столе должны находиться только те приборы, которые необходимы в данный момент, при этом стол не должен выглядеть перегруженным.
Определенных правил украшения современного стола не существует. Здесь проявляется вкус хозяйки. Каждая хозяйка стремится, чтобы стол выглядел красиво. Цветочная композиция из фруктов и овощей  создаст красоту и  настроение. Применяя простые элементы фигурных композиций, можно придать изящества повседневному блюду.
 Карвинг по фруктам и овощам может быть и частью повседневной жизни. Простой резной орнамент в ежедневных блюдах делает их более аппетитными и привносит столу много изящества и утонченности.

III. Словесно-иллюстративный рассказ по истории карвинга.
Искусство вырезания из овощей и фруктов возникло много столетий назад в перенаселенной Юго-Восточной Азии как необходимое средство украшения скудного, преимущественно растительного, домашнего стола. (слайд 3-10)
Население исторической Европы, имевшее достаточное количество самых разнообразных и полноценных продуктов (домашние животные, красная, мелкая и пернатая дичь, рыба, морепродукты, зерновые, овощи и др.) в излишнем украшении блюд не нуждалось. Здесь даже на столах королей в первую очередь были важны полноценность исходных продуктов, вкус и насыщаемость блюд.
Проходя через столетия, в каждой из восточно-азиатских стран карвинг постепенно приобретал свои особые черты, зачастую существенно отличаясь друг от друга.
Весьма схожи между собой техники мастеров Китая и Японии — там принято вырезать изображения иероглифов, людей и животных с использованием трафаретов и выемок. Это могут быть традиционные рисунки с драконами, поздравительные надписи и боевые сцены.
А вот в государственной символике Таиланда повсеместно присутствует орхидея. Поэтому именно тайские мастера предпочитают вырезать из фруктов и овощей разнообразные цветочные композиции. Они используют тонкий и узкий так называемый "тайский" нож в сочетании с резцами разной формы.
Китайской технике карвинга, использующей трафареты, выемки и формочки, обучиться легче, но в ней нет той утонченности и изысканности, которой можно достичь с помощью тайской ручной работы ножом и резцами.
Современный европейский карвинг.
Пришедшая в Европу мода на восточную кухню первоначально вызвала интерес к карвингу по овощам и фруктам именно у поваров ресторанов. Резной орнамент способствует ранее необычной, а потому привлекательной сервировке ресторанного стола.
Сейчас ни одна кулинарная выставка или продуктовое шоу не обходится без демонстрации украшения столов различными резными композициями из овощей и фруктов.
Частично это объяснимо отсутствием в последнее время новых существенных изобретений и идей в кулинарии.
В жесткой конкуренции за привлекательность и оригинальность ресторанные повара все чаще используют в своей практике как сомнительные сочетания продуктов, выдаваемые ими за "новое слово" в кулинарии (например, свинина с суфле из лосося и красной икры с ежевичным вареньем и припущенной папайей), так и внешне яркое, броское оформление и украшение блюд.

IV. Инвентарь и посуда, необходимые для выполнения работ.
Миска, разделочная доска для овощей, ножи,  скатерть, тарелки. (слайд 11)

V. Охрана труда при работе.
1) Оборудование рабочего места.
Чтобы работа приносила вам радость, не утомляла и ни в коем случае не ухудшала вашего здоровья, необходимо правильно организовать свое рабочее место. Желательно, чтобы оно находилось рядом с окном. Оптимальными параметрами для рабочего стола считаются следующие: длина - 110-120 см, ширина - 50-60 см, высота - 75-80 см. Стул желательно иметь с регулятором высоты и удобным сиденьем.
2) Правила безопасной работы.
Ненадлежащее использование кухонных ножей является самой распространенной причиной несчастных случаев.
Будьте предельно осторожны в обращении с ножами!
 Соблюдение всех перечисленных ниже пунктов - залог вашей безопасности.
Основные правила работы с ножом:
-  не работать с ножом в направлении к своему телу;
-  крепко держать рукоятку ножа;
-  использовать только хорошо заточенные ножи и инструменты;
-  следить, чтобы руки и рукоятка ножа были сухими;
-  не оставлять нож в положении режущей кромкой вверх;
-  не оставлять нож вколотым в продукты или между ними;
-  не пытаться поймать падающий нож;
-  не использовать кухонный нож не по назначению;
-  мыть нож после каждого применения.

VI. Хранение карвинг композиций.
У композиций из овощей и фруктов есть один серьезный недостаток – они недолговечны.
Чтобы продлить жизнь карвинг композициям можно использовать некоторые эффективные способы хранения, а также небольшие хитрости.
        1. Старайтесь по максимуму вырезать все  непосредственно перед тем как составить композицию. Таким образом, овощи и фрукты будут наиболее свежими, а композиция в целом еще ярче.
        2.  Для того, чтобы во время демонстрации Ваша композиция не увядала, периодически (каждые 20-30 мин.) старайтесь брызгать её холодной водой из пульвиризатора.
        3. Изделия из моркови, свеклы, дайкона, редьки, цукини, китайского салата хранятся в холодной воде. При ежедневной смене воды и нахождении в холодильнике изделия «живут» от 3-х дней до недели. Следует также помнить то, что овощи в воде твердеют и становятся ломкими, поэтому если Вы хотите придать форму, например вырезанному цветку, то делать это нужно до его хранения в холодной воде.
     Изделия из свеклы желательно хранить отдельно, так как они могут окрасить остальные овощи.
        4. Дольше всего хранится тыква. Если вырезанной тыкве делать ежедневные «процедуры омолаживания» в виде погружения в холодную воду на 30-60 минут, а все остальное время держать в холодильнике, то она может сохраниться до одного месяца.
     Категорически не стоит постоянно хранить тыкву в воде, так как через 2-3 дня она размякнет и развалится.
        5. Вырезанные фрукты – дыня, ананас, яблоко, папайя, а также арбуз долго не хранятся. Единственная возможность продлить срок их жизни – хранить в холодильнике, плотно закрыв пищевой пленкой, тем самым ограничив доступ воздуха.
     Подводя итог вышесказанному, советуем Вам для получения наиболее яркого и живого карвинга из овощей и фруктов, при вырезании композиций планировать последовательность резки овощей и фруктов так, что бы долгохранящиеся продукты были использованы в самом начале, а скоропортящиеся, наоборот, в конце процесса резки.

VII. Творческое задание мастер - класса: «Выполнение розы и лебедя »

В процессе мастер – класса  участникам раздаются технологические карты. (приложение 1, приложение 2)
Перед каждым участником мастер – класса  на рабочем с толе: Миска с водой, разделочная доска для овощей, ножи,  тарелки, яблоки, помидоры.
На экране проходит слайд –шоу всех этапов выполнения работы.(слайд13-28)
Каждому участнику мастер – класса выполнить цветочную композицию из предложенных продуктов.
Продемонстрировать выполненные работы.

VIII. Подведение итогов.
Участники мастер – класса высказывают свои мнения, оценивают информативность представленного материала и его актуальность, целесообразность популяризации темы. Демонстрируем и фотографируем выполненные работы.

Рефлексия. Обмен мнениями с участниками мастер класса. Обмениваемся материалами презентации.
Список литературы и интернет-ресурсы

Кухни народов мира / сост. И.В. Шелагурова. – М.: Эксмо, 2005.
Карвин. Мастер класс./  сост.А.В.Мишина –  М: Академия карвинга,  2010.
http://carving-spb.ru/master-class.htm
http://www.vkusnoeda.com/masterclass_step_butterfly.html
http://rodionova.by/?p=958
http://ukrashaemstol.ru/karving/lebed-iz-yablok


title: Презентация "Техника вышивания «Изонить»" 3 класс

extracted_text:
Техника вышивания «Изонить»
Учитель технологии
МБОУ СОШ №30 г. Пятигорск
Устенкова Маргарита
Изонить
Оригинальный вид декоративно-прикладного искусства, уходящий корнями к народным мастерам Англии.
Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища.
В настоящее
время
искусство
изонити
находит широкое
применение
для
украшения изделий
и предметов быта,
для оформления интерьера, для
выполнения подарков и сувениров.
Инструменты
для
работы:
* нити различного цвета (швейные, мулине, ирис)* циркуль,  линейка, карандаш
картон
ножницы
 игла
Заполнение угла
1.Начертите на изнаночной стороне картона любой угол
2. Разделите
    каждую
сторону угла на 12  равных частей
3.Пронумеруйте полученные точки, начи-ная от вершины. Вершину угла обозначить
точкой "О".

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
о
8
4. Сделайте иглой проколы во всех точках, кроме вершины ("О")
5.Вденьте  нить в иглу
6.Заполните  угол  по схеме

1
2
9
8
7
6
5
4
3
11
10
12
1  2  3  4  5  6  7  8  9 10 11 12
о
Заполнение окружности
Начертить окружность радиусом 50 мм

50  мм
Заполнение окружности
Разделить окружность на 12 равных частей

1 радиуса
 2

Заполнение окружности
Сделать проколы во всех полученных точках

Заполнение окружности

Вдеть нить в иглу заполнить окружность по схеме
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12


title: Конспект урока "Общая характеристика щелочных металлов"

extracted_text:
ТЕМА:  «Общая характеристика щелочных металлов»
      Задачи:
      Образовательные
   1. Дать общую характеристику щелочных металлов в свете общего, особенного
      и единичного.
   2.  Продолжить   формирование  умений  прогнозировать  свойства  простого
      вещества на основе  положения  химического  элемента  в  Периодической
      системе химических элементов.
   3.  Способствовать  формированию  устойчивого   интереса   к   изучаемому
      предмету,  используя демонстрационные эксперименты.
        Воспитательные
   1. Показать значимость химических  знаний  для  современного  наукоемкого
      производства.
        Развивающие
        1.  Заинтересовать  работой  пассивную  часть  учащихся,  используя
   различные по сложности задания.

      Тип урока: изучение нового материала.
      Оборудование: штатив с пробирками, стакан, нож, фильтровальная бумага,
пинцет
      Реактивы: образцы щелочных металлов, вода, фенолфталеин

      План урока:
      1. Организационный момент
      2. Активизация знаний по теме. Сообщение цели урока.
      3. Формирование знаний о щелочных металлах
      4. Решение задач.
      5.  Самостоятельная работа
      6. Подведение итогов урока.
      7. Домашнее задание.

   1. Организационный момент.
      Приветствие, настрой учащихся на урок
      На прошедших уроках, мы рассмотрели общие свойства металлов, и  теперь
вы представляете какое огромное значение металлы имеют в практической  жизни
современного  человека.  Вы  уже  изучили:  положение   металлов   в   ПСХЭ,
особенности строения  атомов,  физические  и  химические  свойства,  способы
получения металлов,  рассмотрели  основные  сплавы  и  проблему  коррозии  в
современном мире. Сегодня мы продолжим  изучать  металлы,  но  теперь  будем
более рассматривать отдельых представителей.
      Вопрос к классу. Подробное рассмотрение мы начнем с металлов у которых
на внешнем энергетическом уровне расположен только 1 электрон.  Что  это  ха
металлы и где они расположены в таблице Менделеева?
      Класс. металлы IА группы – щелочные металлы.
      Записать тему урока на доске: Щелочные металлы
      или показать слайд.
      2. Активизация знаний по теме
       Прежде  чем  приступить  к  изучению  новой  темы,  давайте  вспомним
основные моменты пройденные ранее
   1. Где в периодической системе расположены элементы-металлы? (подсветить)
   2. Сколько электронов имеют атомы металлов на внешнем электронном уровне?
       (подсвечивать примеры)
   3. Что называется металлической связью  и  металлической  кристаллической
      решеткой?
   4. Какие физические свойства характерны для металлов?
   5. Какие свойства (окислительные или восстановительные)  проявляют  атомы
      металлов в химических реакциях? Почему?
   6. Какую информацию о металлах можно получить, используя  ряд  напряжений
      металлов?
   7.  С  какими  веществами  взаимодействуют  металлы  (записать  на  доске
      вещества с которыми могут реагировать металлы)
      Ученики отвечают на поставленные вопросы, если  возникают  затруднения
еще раз проговариваем и вспоминаем сложные моменты.

        3. Формирование знаний о щелочных металлах
      Вопрос к классу: Какие металлы относятся к щелочным?
      Класс: литий, натрий, калий, рубидий, цезий, франций.
      Вопрос к классу: Как вы думаете, какие вопросы необходимо рассмотреть,
изучая щелочные металлы?
      Написать на одной половинке  заготовку-  сектора  и  заполнить  каждую
ячейку вместе с детьми. Данное задание заставит их  задуматься  о  том,  что
необходимо для всестороннего изучения металлов.

|Химические свойства         |Нахождение в природе        |Получение                   |
|Физические свойства         |ЩЕЛОЧНЫЕ МЕТАЛЛЫ            |Применение                  |
|Положение щелочных металлов в периодической таблице, строение атомов                 |

      В конце урока можно проверить все ли вопросы были рассмотрены,  а  так
же акцентировать внимание на том, что данная схема может использоваться  при
изучении любых металлов или неметаллов.
      Начинаем рассматривать с самого нижнего кирпичика, на котором основана
вся химия щелочных металлов
      1. Учащиеся самостоятельно характеризуют положение ЩМ в ПСХЭ  (главная
подгруппа I группы).
      Записать на доске электронное строение лития
      Пригласить двоих учеников записать электронное строение атомов натрия,
калия. Остальные учащиеся выполняют это задание в тетрадях.
      Li     +3)     )                            Na      +11)      )      )
       К +19) ) ) )
                  2      1                                   2      8      1
                      2  8  8  1
      1S2   2   S1                                 1S2   2   S2   2Р6    3S1
                    1S2 2S2 2Р6 3S2 3Р6 4S1
      Вместе проверяем записи для доске. Для проверки можно включить слайд.
      Вопрос к классу. Чем различаются атомы щелочных металлов и что  у  них
общего?
      В электронном  строении  атомов  щелочных  металлов  одинаковое  число
электронов  на  последнем  энергетическом  уровне  –  один  S  не  спаренный
электрон. Таким образом общая  электронная  формула  щелочных  металлов  ns1
(слайд). ЩМ проявляют постоянную степень окисления +1,  а  различие  в  том,
что разные заряды ядер и радиусы атомов (увеличиваются от лития  к  калию  и
далее до франция).
      Вопрос к классу. Как происходит изменение  радиуса  атома  у  щелочных
металлов. Как это скажется на активности металла?
      Сверху вниз размер радиуса увеличивается. Чем больше радиус атома, тем
легче  отдают  металлы  электроны  с  последнего   энергетического   уровня,
следовательно металлические свойства усиливаются.
      Среди трех первых химических элементов  с  наиболее  ярко  выраженными
восстановительными свойствами будет калий.
      Вопрос к классу. Как вы думаете, в каком  виде  существуют  в  природе
щелочные металлы – в самородном состоянии или в виде соединений?
      Класс: В виде соединений.
      Вопрос к классу.  Какие  самые  распространенные  соединения  щелочных
металлов вы знаете?
      Класс: соли.
      Демонстрация образов солей щелочных металлов. Подчеркнуть их  важность
в повседневной жизни каждого человека (поваренная соль, сода и т.д.)
      Вопрос к классу. Как  же  получить  чистые  щелочные  металлы  если  в
природе они присутствуют только в виде соединений?
      Класс предлагает варианты.
      Вопрос к классу.  Ребята, а кто знает что такое электролиз?
      Записать на доске это слово. Указать что в нем два  корня:  Электро  и
Лиз.
      Первый корень означает: Электричество, электрический ток
      Второй корень- означает разрушение.
      Таким   образом   формируем   понятие:   Разрушение   под    действием
электрического тока
      Электролиз расплава хлорида натрия:
      NaCl [pic] Na+ + Cl–;
      катод (–) (Na+): Na+ + е = Na0,
      анод (+) (Cl–): Cl– – е = Cl0, 2Cl0 = Cl2;
      2NaCl = 2Na + Cl2[pic].
      Переходим к физическим свойствам металлов.
      Демонстрация:  образцы щелочных металлов, обратить внимание на условия
их  хранения  (под  слоем   керосина).   На   данном   этапе   целесообразно
использовать ЦОР.
      Физические свойства:  щелочные  металлы  серебристо-  белого  цвета  с
незначительными оттенками, легкие,  мягкие,  легкоплавкие.  Их  твердость  и
температура плавления закономерно снижаются от лития к цезию.
      Химические свойства щелочных металлов
      Вопрос к классу: какие химические свойства характерны для металлов?
      Класс: с неметаллами, с водой, с кислотами, с солями
      Демонстрационный  опыт:  учитель  отрезает   ножом   кусочек   натрия:
блестящий срез быстро тускнеет на свету.
      Вопрос к классу: Почему тускнеет?
      Учащиеся вспоминают , что в  воздухе  присутствует  кислород,  который
является активным неметаллом.
      По вариантам дается задание написать взаимодействие щелочного  металла
с  неметаллами   (задание   на   слайде),   дать   название   образовавшимся
соединениям.
      [pic]
      Учащиеся пишут реакции в тетрадях, потом проверяем у доски  по  одному
человеку с каждого варианта.
      Обращаем внимание детей на то, что  с  кислородом  оксид  дает  только
литий, остальные щелочные металлы образуют пероксиды.
      Оксид натрия можно получить слабым нагреванием в недостатке кислорода
или нагреванием смеси пероксида с избытком металла:
      4Na +О2 = 2Na2О                                 Na2О2 + 2Na = 2Na2О

      Демонстрационный опыт: В эксикатор вода+ фенолфталеин+ кусочек натрия.
      Вопрос к классу: Почему раствор приобрел малиновую окраску.
      Класс вспоминает стих: фенолфталеиновый в щелочах малиновый.
      Образуются  хорошо  растворимые  основания,  щелочи,  именно   поэтому
металлы первой группы главной подгруппы называются щелочными.
      [pic]
      На доске записываю пример с литием, а с натрием и калием ученики пишут
самостоятельно в тетради.
      Опыт на местах:
      Достаньте пробирку, налейте в  нее  несколько  миллилитров  гидроксида
натрия, добавьте несколько капель фенолфталеина.
      Что произошло?
      Добавить немного НСL
      Что произошло?
      Как называется эта реакции?
      Запишите уравнение в тетради. Одного вызвать к доске.
      Проверяем все вместе. вспоминаем как называется реакция взаимодействия
основания с кислотой.
      Вопрос к классу: будут ли щелочные металлы реагировать с  кислотами  и
солями?
      Класс: не будут, так как они активно реагируют с водой.
      Качественной  реакцией  на  щелочные  металлы   является   окрашивание
пламени.
      Ион Li+ окрашивает пламя в карминно-красный цвет,
       ион Na+ - в желтый,
       К+ - в фиолетовый.
      Демонстрирую видео из ЦОР
      Зачем же нам нужны эти металлы?
      Дети зачитывают сообщения, подготовленные дома.
      4. Задача (ЦОР)
      Вычислить объем водорода,  выделившийся  при  взаимодействии  с  водой
лития массой 30 г, содержащего 5 % примесей и  объемной  долей  выхода  газа
90%  (41 л)
      Одного человека вызвать к доске. потом проверить с использованием ЦОР.

      5. Самостоятельная работа (слайд)
      Составляют цепочку уравнений реакций
|Вариант 1.                                |Вариант 2.                                |
|Na -> NaОН -> NaС1 -> Na                  |К -> КОН -> КС1 -> К                      |

      По вариантам письменно в тетради. Потом проверка у доски.

      6. Подведение итогов, рефлексия.
      Что мы узнали (идем по схеме)
      Щелочные металлы расположены в первой группе главной подгруппе
      На внешнем уровне 1 электрон, проявляют степень окисления +1
      В природе только в виде соединений, т.к. Химически активны
      Реагируют с неметаллами и водой
      Получают электролизом
      Широко применяются во многих областях человеческой деятельности
      Далее объявляю оценки за урок.

      7. Домашнее задание: п.11, стр. 52-54 , №2, 3


title: Внеклассное мероприятие "Своя игра "Экологический калейдоскоп""

extracted_text:
Сысоева Е.А. учитель биологии и химии КГУ «ОСШ №24» г. Темиртау

  Внеклассное мероприятие «Своя-игра» на тему: «Экологический калейдоскоп»

Цель: осуществить  межпредметную  связь  в  обсуждении  общих  экологических
проблем, продолжить формирование естественнонаучной грамотности учащихся.

                                  Ход игры.

 Игра проходит  в  один  раунд.  При  подготовке  к  игре  учащиеся  должны
поработать с рекомендованной литературой.
   Команды  по  очереди  выбирают  категорию  вопросов  и  цену  вопросов  в
соответствии с таблицами 1 и 2. Вопрос зачитывает  ведущий.  На  обдумывание
дается  10-15  секунд.  При  правильном  ответе  команда  получает  баллы  в
соответствии с ценой вопроса. Если ответ неправильный, то баллы  команде  не
добавляются,  но  и  не  отнимаются.   Если   команда,   выбравшая   вопрос,
затрудняется с ответом, то его дает  команда,  первая  поднявшая  сигнальную
карточку. Если ни одна из команд не ответила на вопрос, ответ дает  ведущий.
За ходом игры следят двое наблюдателей, выбранные из  учащихся  класса.  Они
ведут подсчет  баллов,  отмечают  на  табло  выбранный  вопрос  и  заполняют
бюллетень на каждую команду.

   Таблица.

   |Категория                    |Цена вопроса (в баллах)                             |
|Рекорды Земли                |10        |20        |30        |40        |50        |
|Неметаллы и их соединения    |10        |20        |30        |40        |50        |
|Металлы и их соединения      |10        |20        |30        |40        |50        |
|Экосистема                   |10        |20        |30        |40        |50        |

Рекорды Земли

10 баллов – Укажите самую большую часть воды и суши на Земле. – Тихий  океан
и материк Евразия.

20 баллов  –  Назовите  самую  длинную  и  полноводную  реку  в  мире  и  ее
экологические  проблемы.  –  Амазонка.  Сокращение  или  полное  уничтожение
некоторых  видов  животных,   например,   гигантской   доисторической   рыбы
Арапаимы, розовых дельфинов, вырубка лесов в бассейне.

30 баллов – Какой самый богатый на рекорды континент,  и  какие  здесь  есть
самые-самые водоемы? Азия. Самое глубокое озеро на Земле – Каспийское  море,
самое глубоководное пресноводное озеро на Земле – Байкал находятся здесь.

40 баллов – Назовите самую высокую и самую низкую точки земной  поверхности,
и какая между ними разница? – Эверест  (Джомолунгма)  8848  м  и  Марианский
желоб 11022 м с разницей почти в 20000 м.

50 баллов – Назовите самых большого и маленького  обитателей  нашей  планеты
из царств растений и животных.  Самое большое животное – голубой кит  (длина
33 м и масса 150 тонн), самое маленькое животное – свиноносая  летучая  мышь
(2 г), самое высокое  растение  –  вечнозеленая  секвойя  (117  м  рекордная
высота), самое маленькое цветущее растение – ряска вольфия (1 мм).

Неметаллы и их соединения

10 баллов – Соли азотной кислоты. – Нитраты.

20 баллов – Это свойство активированного  угля  позволяет  применять  его  в
противогазах. – Адсорбция.

30 баллов – 98% суммарных выбросов от  промышленных  предприятий  составляют
соединения этих элементов. – Серы, углерода и азота.

40 баллов – Удушливый с резким запахом бурый ядовитый  газ,  образуется  при
сгорании топлива, содержится в смоге промышленных городов. Вызывает у  людей
снижение гемоглобина в крови, подавляет жизнедеятельность растений. –  Оксид
азота (IV) или диоксид азота.

50 баллов – В чем заключается основная опасность фосфатов? - Эвтрофикация
водоёмов, усиленном питание растений. Фосфаты, в первую очередь благодаря
своему "порождающему энергию" эффекту, - отличные удобрения для растений.
Десятки тысяч жителей города стирают порошками с фосфатами. Фосфаты
попадают в канализацию, а затем - в реку. И мы получаем цветение воды,
бурное развитие планктона и прочих микроорганизмов. Умирают высшие животные
(рыбы, раки и т. д.), так как увеличившие своё количество за счёт удобрений-
фосфатов растения использовали весь кислород в воде. И отравили воду
продуктами своей жизнедеятельности.

Металлы и их соединения

10 баллов – Назовите формулу основного компонента накипи. – Карбонат
кальция СаСО3.

20 баллов -  Что такое легирование стали? – Добавление в состав материалов
примесей для улучшения физических и химических свойств основного материала,
например, хром повышает прочность и твердость стали.

30 баллов – Способ промышленного получения алюминия. – Электролиз расплава
оксида алюминия.

40 баллов – Какие металлы являются самыми вредными для здоровья человека? -
 Самыми вредными для здоровья металлами являются кадмий, ртуть и свинец.
У людей наиболее часто встречаются интоксикации именно этими металлами.

50 баллов -   Назовите наиболее токсичные промышленные предприятия. -
Наиболее токсичную группу составляют алюминиевые заводы. На одну тонну
производства алюминия приходится 20-40 кг фтора, который выбрасывается в
атмосферу. Способность фтора накапливаться в тканях растений приводит к их
угнетению, выражающимся полным или частичным некрозом листьев.  Фтор
связывает необходимые для жизнедеятельности элементы, превращая их в трудно-
растворимые соединения.

Экосистема

10 баллов – Генетически и морфологически наиболее  однородная  группа  тесно
связанных между собой  особей  одного  вида,  относительно  обособленная  от
другой группы особей этого же вида. – Популяция.

20 баллов – Назовите по  другому  экосистему  и  укажите  ее  компоненты.  –
Биогеоценоз,  который  включает  абиотический  компонент  и   биоценоз   или
сообщество.

30 баллов – Назовите основных редуцентов и их функции в  экосистемах  Земли.
–  Грибы  и  бактерии.  Они  разлагают  мертвые  органические  вещества   до
неорганических, которые затем потребляют зеленые растения.

40 баллов - Сосуществование двух разных организмов, полезное  для одного  из
них и безразличное для другого. – Комменсализм.

50 баллов – Отражает законы передачи энергии в цепях питания и всегда  имеет
вид треугольника с  вершиной,  обращенной  вверх.  –  Пирамида  энергии  или
биопродукции.


title: Конспект урока "Создание оберегов из природных материалов" 6 класс

extracted_text:
           Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа № 38
                       г. Таганрога Ростовской области

                             Урок по технологии
                                 в 6 классе

                 «Создание оберегов из природных материалов»

                                                                 подготовила
                                                          учитель технологии
                                               Крутецкая Людмила Анатольевна

                                 г. Таганрог
                                   2010г.

Тема урока:  «Создание оберегов из природных материалов».

Цель урока:
       Образовательная:
              - актуализировать систему представление учащихся об
особенностях оберегов;
              - содействовать расширению представлений учащихся об
особенностях русских оберегов.
        Воспитательная:
              - инициировать осознание чувств сопричастности к культуре
Донского региона;
              - содействовать становлению нравственно – эстетических
качеств в личности.
         Развивающая:
              - содействовать развитию познавательного интереса учащихся к
истории и культуре Дона;
              - создавать условия для развития ребенка, сопоставлять,
сравнивать, анализировать;
              - способствовать наращиванию индивидуального и коллективного
опыта в творческой деятельности;
              - осуществить педагогическую поддержку и привести учащихся к
построению модели технологии изготовления изделия.

Оснащение урока: презентация, иллюстрации, технологические карты,
материал для практической работы: основа под обереги (веники, мешочки,
тарелочки   и  т.д.), различные природные материалы.

                                 Ход урока:

  Организационный момент.
         - Контроль посещаемости.
         - Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.
         - Психологический настрой учащихся.

 Ориентация содержания на гарантированные цели и задачи урока.
          Рассказ   об оберегах, их значимости для людей.
          Просмотр презентации.

      На  протяжении  всей  истории  человечества  народное  искусство  было
неотъемлемой частью  национальной  культуры.  Народное  искусство  сохраняет
традиции преемственности поколений. Мы  должны  их  сохранять  и  развивать,
учиться создавать красоту своими руками.
   Корнями в глубину веков уходит  традиция  и  культура  ношения  человеком
оберегов (латинских амулетов,  французских  талисманов).  Этим  всевозможным
предметам, сделанным из природного органического и  неорганического,  так  и
созданного  человеком  (стекло,  кожа,  металл)  материала,  наши  языческие
предки придавали в течение всей своей жизни самое огромное значение.
   Во времена политеизма  (веры  во  множество  богов)  не  было  ни  одного
человека, начиная с новорожденного младенца, и кончая  дряхлым  стариком,  а
так же домашних животных и любимых  предметов  домашнего  обихода  и  самого
жилища, которые не имели бы в том или ином виде, к тому или иному  случаю  и
поводу свой личный оберег.
   Никуда не исчезли обереги и с  утверждением  христианства  -  они  только
трансформировались в предметы христианского культового обихода. Это  ни  что
иное,  как  иконы,  кресты  свечи,  ладанки  и  прочее.  Молитва   верующего
человека, звон церковного колокола - тот же самый  «устный»  оберег,  что  и
языческий заговор. А  главным,  так  сказать,  центральным  «оберегом»  всех
верующих христиан является образ самого Иисуса Христа.
Оберег, благодаря своим  магическим  свойствам  и  сверхъестественной  силе,
которые ему присваивал человек, должен был оберегать,  охранять,  уберегать,
защищать его владельца от проявления всех сил зла, а также  приносить  удачу
и счастье. К этим странным силам зла  относились  как  необъяснимым  древним
человеком явления живой природы (смерть, болезнь,  голод,  хищные  животные,
пожар и наводнение, землетрясение и засуха, гром и молния  и  т.д.),  так  и
различные поступки  самого  человека  (Убийство,  кража,  обман  и  прочее),
которые, к сожалению, имеют место быть и в  наше  время  —  в  начале  3-его
тысячелетия...
        С древнейших  времен  и  на  протяжении  многих  столетий  у  славян
существовала система магических знаков, которые, как  считали  наши  предки,
ограждали  их  дома  от  нечистой  силы  и  недобрых  людей,  способствовали
продолжению рода и плодовитости животных. Эти знания актуальны и сейчас,  но
их очень не хватает молодому поколению.  На  уроках  технологии  мы  изучаем
особенности народного костюма и быта населения.
    По мнению археологов и искусствоведов всевозможные ромбические фигуры –
это символы плодородия, означающие,  одновременно  и  землю,  и  женщину,  и
растения. Круглые розетки, крестообразные фигуры, свастики  –  очистительные
и охранительные знаки, которые связывают с солнечным  божеством  –  огнем  и
светом.  Все  это  символика  плодородия  и  является   она   зашифрованными
молитвами и заговорами на урожай.
    Женщина в  древней  Руси  почиталась  хранительницей  обрядов,  которые
обеспечивали благо семьи и всего рода.  К  этому  она  готовилась  с  самого
детства. С 8-9 лет  девочки  садились  за  пяльцы  и  овладевали  искусством
вышивки и тайнами магических знаков, а попутно готовили  приданное  к  своим
свадьбам.
       Традиция  украшать  дом  оберегами  -  домовушками  —  разукрашенными
венками,  гирляндами,  ложками  и  т.  д.—  восходит  к  древним  славянским
народам. Люди верили, что  в  каждом  доме  живет  домовой,  которого  нужно
задабривать, иначе он начнет сердиться  и  вредить  обитателям  дома.  Чтобы
умилостивить своего  домового,  люди  вешали  в  доме  домовушку  —  подарок
домовому,  чтобы  он  всегда  был  доволен  и  помогал  семье  в  хозяйстве.
Разукрашенный веник вешали в доме как символ, оберегающий от зла,  входящего
в дом, а  яркие  венки  из  цветов  и  колосьев  сулили  богатый  урожай  на
следующий год.
     С тех давних времен все мы очень изменились, однако не  меньше,  чем  в
старину, ценим тепло и уют домашнего очага. Чтобы украсить и  защитить  свой
дом, преподнести прекрасный подарок друзьям на  новоселье  и  просто  весело
скоротать вечерок в кругу семьи, возьмите  немного  соломы,  холста,  глины,
запаситесь кисточками, клеем и красками и сделайте подарок  для  домового  —
покровителя вашего жилища.
     Многовековая история культуры неразрывно связана с народными  поверьями
и приметами. Они пришли к нам из глубины времен как память о наших  предках,
первые попытки понять  окружающий  мир,  оградить  себя  от  неблагоприятных
событий.  Народные  обычаи  и  поверья  со  временем   менялись   вместе   с
изменениями в культуре народа. Давние обычаи, поверья и  моральные  ценности
славян позже органично соединились с христианскими ценностями и  заповедями.
Древние  славянские  обычаи  и  обряды  не  были  забыты  и  после   прихода
христианства на Русь. Православная церковь проявила мудрость  и  терпимость.
Поэтому  христианство  лишь  потеснило,  но   не   уничтожило   традиционное
мировоззрение.
     На протяжении  тысячелетий  ни  один  дом  на  Руси  не  обходился  без
оберегов. Миниатюрные  изображения  топора,  колокольчика,  ложек,  а  также
обычные предметы домашнего обихода: квашня,  веник,  кочерга,  лапти  и  др.
широко применялись и в обрядах.
     Люди верили, что обереги  охраняют  их  от  болезни,  «дурного  глаза»,
хищных зверей, стихийных бедствий и разных  напастей.  Собираясь  в  дальний
путь, человек брал с собой оберег, чтобы вложенные  в  него  добро,  вера  и
любовь согревали душу, напоминали об отчем долге и родной земле.
    Самое большое психологическое влияние на широкие слои населения  мирных
селян-землепашцев, казаков,  старшин  и  помещиков,  оказывала  Православная
Церковь. Строительство каждого  сечевого  городка  начиналось  с  возведения
небольшого походного храма.
     Очень большое значение у казаков имели обереги. Это могли  быть  самые
разнообразные вещи, среди которых первое место занимали, конечно,  иконки  и
ладанки, купленные в церкви матерью, женой, сестрой  или  кем-то  другим  из
родни. Сильнее всего ценились родовые обереги.  Обычным  явлением  было  то,
что на шее рядом с  нательным  крестом  у  казака  имелся  еще  и  маленький
мешочек  с  грудочкой  земли  родного  двора   или   засушенными   травками,
подаренный старейшиной рода, матерью или невестой.  Оберегами  были  вышитые
родными руками рубашки, платки, пояса, кисеты, полотенца.
    Особое  место  занимает  оружие.  Мушкеты,  ружья,  пистоли  поясные  и
седельные передавались по  наследству.  Отковывались  новые  стволы,  курки,
делались новые рукоятки и приклады, но при этом обязательно оставалось  что-
то старое, древнее, дедовское, с выгравированными именами, прозвищами.
    Особой ценностью  считалось  холодное  оружие.  Мечи,  сабли,  ятаганы,
кинжалы,  метательные  ножи  с  выгравированными    клятвами,   проклятиями,
призывами, молитвами. Такие обереги сохраняются веками.
    Все эти предметы несут на себе энергетический заряд, усиливающий боевой
дух казака.
         Оберег - это предмет или сооружение, которое  сохраняет  нанесенную
на него энергию.
    При  нанесении  на  предмет   биологической   энергии   он   становится
биоаккумулятором,  причем  заряд  может  быть  как  положительным,   так   и
отрицательным. Личные вещи, одежда человека несут на себе наложенную на  них
информацию   и   являются   своеобразными   аккумуляторами,    на    которых
откладываются  излишки  энергии  их  хозяев.  Огромное  значение  в  детском
возрасте  имеют  игрушки,   которые   являются   по   сути   энергетическими
регуляторами детского организма.
    Наша  современная,  такая  технически  прогрессивная  жизнь  не  сделала
человека   неуязвимым,   а   главное,   счастливым.   Поэтому    не    стоит
безапелляционно отвергать традиции прошлого - как знать, может быть
именно опыт наших предков окажется нам, современникам, надежным и полезным.
   Наверное, у многих из нас  по  наследству  от  бабушек  остались  вышитые
самым причудливыми рисунками и фигурками полотенца  -  рушники,  накидки  на
подушки, наволочки, пододеяльники,  платки  и  платочки,  блузки  и  кисеты,
которые бабушки вышивали своим мужьям, отправлявшимся на чужую сторону.
   Долгое время я думала, что все эти узоры просто для  красоты.  Нечего  не
было делать нашим бабулям длинным зимним вечером, вот и вышивали  при  свете
лучины маленькие чудесные картинки -  настоящие  произведения  искусства.  И
только совсем недавно я узнала, что вовсе это не  «прелестные  картинки»,  а
самые  настоящие  обереги,  сильные  и  могущественные.  Так  что  же  такое
обереги?
   Суть оберегов в  точности  соответствует  их  названию,  их  призвание  —
оберегать  людей.  Защищать  своего   носителя   от   любого   направленного
негативного воздействия, каким око ни было и откуда бы ни исходило.
Негативными воздействиями могут быть чисто  физические  влияния  -такие  как
болезни (вызванные, кстати, часто не только естественными  причинами,  но  и
одолевшей нас вследствие сглаза или порчи).
   Обереги могут защищать своего хозяина и  от  любого  воздействия  на  его
психику, на  душу,  на  эмоциональную  сферу.  Они  могут  охранять  вас  от
навязывания чужой воли, приворотов, вкушений из вне и от тяжелых депрессий.
   Обереги бывают разные:
        - бусы
        - браслеты
         -  обережные   вышивки,   на   одежде,   узоры   которых   являются
стилизованными символами.
        - украшения по окнам, над крыльцом и крышей, над воротами дома.
   Кстати, сейчас, принято считать разные резные  украшения  на  домах  лишь
произведениями  искусства,  хотя  на  самом  деле  их  первейшим,   истинным
предназначением было оберегать дом от злых духов,  дурного  глаза  и  прочих
напастей.
   Наиболее сильные обереги личные, передаваемые в  семье  по  наследству  -
серьги, кольцо, бусы, любая вещь, которая, по преданию, приносит  счастье  в
семейной жизни. Удачной формой оберега могут оказаться браслет или  цепочка.
Годятся плетения, по всей формы составляющих частей обязательно должны  быть
округлыми - остроугольными формы в таких оберегах недопустимы.
   Очень сильные  обережные  вышивки.  Вышивать  следует  цветы  и  фигурки,
несущих традиционных охраняющий смысл — силуэты  коня,  собаки,  петуха  или
сказочной птицы и с женским лицом. Особенно удобно  использование  обережных
вышивок и аппликаций для детской одежды.
    В  повседневной  жизни  оберегами  могут  быть  и  современные,  обычные
предметы - галстуки, шитые платки,  часы.  Часы  при  этом  должны  быть  на
металлическом решетке, плавной, овальной формы. Галстуки и платки
следует подбирать в соответствии с узором -  он  должен  как  бы  охватывать
вашу шею кольцом.
   Вообще  существует  такой  закон:  по-настоящему  сильный  оберег  нельзя
купить. Они должны «должны» среди вещей, которые передавались в  вашем  роду
по наследству. Особенно хорошо,  когда  вещь  сделана  руками  кого-либо  из
ваших предков. Это бывает не так уж часто. Но любую традицию  кто-то  должен
начать. Почему бы, если в вашей семье еще нет традиционных оберегов,  именно
вам не создать такой, дабы он передавался  потом  из  рук  в  руки  -  вашим
детям, внукам, правнукам и защищал, оберегал их от бед?
   В  конце  16  века  в  гоголевских  местах  Украины  зародилась  традиция
украшать  дом  композициями  -  оберегами.  Желанный  и  любимому  празднику
подарок украсит ваш интерьер.

  Создавая обереги, надо соблюдать некоторые правила:
1. Обереги не могут быть изготовлены для себя.
2. Никто не может  заставить  кого-либо  изготовить  для  себя  оберег.  Или
упросить сделать это. Обереги изготавливаются только по  доброй  воле  и  от
чистой души.
3. Самые сильные обереги - те, которые изготовлены, сделаны для  вас  вашими
кровными родственниками.
4. Нужно очень тщательно относиться к выбору  материала  для  оберегов.  5.В
процессе производства оберега вы должны постоянно  думать  о  том  человеке,
для  которого  вы  его  делаете,  держать  перед  мысленным  взглядом    его
образа,   ощущать  его  энергетику,   настрой,  характер, потребности.
Итак, что же обозначает тот или иной  оберег?  Что  обозначает  составляющие
предметы для оберега?
Сообщения учащихся:

                                     Домовенок Кузя.
   Главный оберег дома. Дружить с  вашим  домовым.  Веселый  Домовенок  Кузя
создаст   благоприятную   ауру   в   дом,    будет    являться    источником
доброжелательной энергии. Домовой будет оберегать вас от любого  негативного
воздействия, дурного глаза и порчи. Домовенок не  случайно  держит  в  руках
метлу — ею он изгонит всю нечисть из вашего жилища.
Вешается в любом месте квартиры.

                                      Баба – Яга.
   Чтобы суп не подгорал,
   Чтобы муж не убегал,
   Чтобы дети не болели,
   Чтоб имущество было цело...
На Руси с древних времен существует оберег. Она добрая и справедливая,  кого
надо на путь истинный поставит.
В паре с домовым — очень сильный оберег для домашнего очага.
Вешается на косяк двери в прихожей. Должна видеть в ходящих людей.

                                        Леший.
   Оберегает ваши запасы от порчи, любит запасливых хозяев.

                                       Кикимора.
   В русских народных поверьях  -  это  «мамочка-невидимка».  Она  живет  за
печкой на кухне, занимающаяся хозяйством,  стряпней,  прядением  и  тканьем.
Оберегает женщину от стрессов и обид, помогает своим присутствием на кухне.

                                           Веник.
   Один из самых сильных оберегов - веник. С веником связано  много  примет,
в разных странах мира его считают, чуть ли не главным оберегом дома:  прутья
веника, связанные вместе, символом сплоченности семьи.
Метелкой вверх - к деньгам, отпугивает от жилья злых духов. Вниз -  выметает
сор из избы.  У  всех  славян  считалось,  что  веник,  висящий  под  дверью
является семейным «оберегом» от нечистой силы, порчи,  сглаза,  а  атрибуты,
изображенные на нем усиливают магические свойства, приносят в  дом  достаток
и радость. Вешается на входную дверь.

                                        Ложки.
   В старину говорили: «Запасливый гость  без  ложки  не  ходит».  Так  что,
отправляясь в гости можно взять с собой такой шутливый подарок.  К  тому  же
деревянная украшенная ложка может стать украшением кухни.

                                     Домовушка.
   Домовушка - это не  просто  украшение  быта  и  дома.  Она  имеет  вполне
практический, и даже мистический смысл. Очень хорошо подарить такой  подарок
на новоселье, свадьбу и другие семейные праздники.

                                       Мешочек.
    Мешочек  -  изобилие.  Кладут  в  него  травы   лекарственные.   Символы
богатства: полынь, зверобой, чабрец, укроп - от сглаза;
тысячелистник - финансовое состояние;
чистотел - победа;
мелисса - восстановление сил;
шалфей - жизнь;
душистый табак - избавление от замкнутости;
ромашка - внушает уважение, терпение;
жасмин - от равнодушия супругов.

                                   Домовой - душа дома, покровитель  живущих
в нем людей. Домового  обычно  представляют  в  виде  маленького  бородатого
старичка с мохнатыми лапами.
   По нраву  Домовой  -  идеальный  домохозяин,  вечный  хлопотун,  зачастую
ворчливый, но в глубине души заботливый и  добрый.  Он  рачительный  хозяин,
помогает дружной семье вести хозяйство, приглядывает за домом, оберегая  его
от непрошенных гостей.
   Издревле люди стремились поддерживать с  Домовым  хорошие  отношения,  не
забывали обращаться к нему с ласковыми словами,  оставляли  немного  вкусной
еды, приглашали на новоселье в новый дом.
Найдите среди наших сувениров своего домашнего хранителя, и  малютка-домовой
придет в ваш дом из вновь ожившей  сказки,  будет  надежно  охранять  мир  и
покой, принесет удачу и дружбу. Он  отплатит  вам  добром  за  добро,  будет
внимательно следить за тем, чтобы в  доме  были  все  здоровы,  счастливы  и
вечно полны сил!

                                    Домовушка  -   одно   из   символических
украшений дом, «хозяйства  домового»,  имеющие  смысл  оберега.  Это  ВЕНИК,
КОСА, ВЕНОК, МЕШОК, ЛОПАТКА, ЛОЖКА. На  них  прикреплены  символы  домашнего
быта, сделанные специально для малютки домового.

                                   Веник  известен  у  многих  народов,  как
символ, оберегающий от зла, входящего в дом. На Руси было  принято  ежегодно
менять обрядовый веник, выбрасывая его на перекресток дорог. Считалось,  что
с веником уходят все беды, накопившееся за год. Чем  красивее  и  аккуратнее
ваш веник,  тем  значительнее  его  сила.  Веник,  перевернутый  вверх  -  к
богатству и деньгам, поэтому все домовушки обычно вешаются метелкой вверх.
Чеснок отгоняет нечистую силу.
Перец - охрана дома, укрепление  мужской  силы,  от  ссор  в  семье,  символ
мужского начала.
Домашняя выпечка и горшок с кашей символ хлебосольства.
Каша, крупа и соленые хлебцы  -  угощенье  для  домового  (уют,  достаток  и
комфорт)
Злаковые издревле считались символом достатка.
Мешочек в лавандой средство задобрить малютку  домового.  Лаванда  действует
успокаивающе, а в изотерическом смысле является оберегом.
Бобовые - символ достатка, сытости и физической силы.
Чертополох - отгоняет нечистую силу.
Орех - символ умственной силы, мудрости и долголетия.
Подсолнухи, семечки и кукуруза - энергия солнца и здоровье детей.
Тыква - символ плодородия.
Лекарственные травы - символ крепкого здоровья.
Шишки - символ достижения цели.
Лапоть - уют для домового.
Ложка - символ благосостояния.
Печь, колокольчик - защита от зла.
Подкова - удача, защита от нечистого.
Божья коровка - богатый урожай.
Птица счастья - от нечистой силы.
Дубовый лист - символ жизни.
Желудь - мужское здоровье.
Семя граната - плодовитость, процветание и счастье.
Виноград - женская плодовитость.
Клевер - скромность и нежность.
Хмель - прекрасный защитник.
Солнышко - всегда светло.
Гном - главный детский оберег.
Девочки - дарятся соответственно времени года, а так же являются  приворотом
женихов.
Житник - хранитель житных, хлебных запасов.
Овощи, фрукты - к здоровью в семье.
Кукуруза - символ здоровья детей.
Дед Эхо — от слухов и сплетен в доме, офисе.
Лягушка - к деньгам, богатству.
Лев - символ мощи, власти, охраны высших сил.
Слон - к процветанию и миру, силы, верности и покоя в доме.
Мышки - все в дом. Достаток.
Коты - символизируют домашний уют, грацию и красоту.
Поросенок - богатство.
Петух - предвестник светлого и радостного.
Перун - семейный громоотвод.

Планирование процесса обучения для достижения результата.
Проблемный вопрос:
  - При использовании каких средств можно создать  художественный  образ,  в
котором переданы различные чувства и эмоции при создании эскиза оберега.

   Самостоятельная работа учащихся.

   - Попробуйте классифицировать обереги при помощи схем, таблиц.

Промежуточное оценивание и коррекция.

  - Разработайте инструкцию по изготовлению своего оберега.

    Оберег украсит и в доме, и в квартире любую комнату, кухню, прихожую.  И
сколько добрых слов вы  услышите  от,  знакомых!  Но,  чтобы  сделать  такой
подарок, вам необходимо заранее позаботиться о многом.
    Сначала нужно связать веник; сплести домик с плетнем  из  лозы;  склеить
домик или  мельницу  из  картона,  оплетенного  с  двух  сторон  мешковиной;
сплести венок или косу из травы или мочалок, лапти или  шляпу  из  камыша  и
многое другое.
    Для картинки в  рамке  лучше  использовать  плотный  картон,  обклеенный
мешковиной с двух сторон (чтоб не коробился).
    Заранее надо собрать и высушить траву для крыш  домиков,  набрать  любых
орехов в скорлупе, заготовить еловые или сосновые шишки, высушить  кукурузу,
закупить фасоль разного цвета, семечки  тыквы  и  подсолнуха.  Для  создания
композиции  подходят  различные  травы  и  злаковые  —  конский   щавель   и
бессмертник, колосья пшеницы и  ржи,  листья  брусники  и  черники,  стручки
акации  и  мелкого  гороха,  желуди  и  каштаны,  сушеные  стручки  перца  и
шиповник, любые крупные и мелкие семена, чеснок.
    Для украшения оберега  из  глины,  гипса  или  соленого  теста  делаются
разные фигурки людей (казаки и казачки, скоморохи и  берегини),  животных  и
птиц (коровы, козы, поросята, куры и петушки,  аисты  и  гуси);  домашняя  и
кухонная утварь (кувшины, чугунки и многое другое).
     Можно  приготовить  сшитые  из  мешковины  маленькие  мешочки,  которые
набиваются любой бумагой,  а  сверху  наклеиваются  семена  проса,  перловой
крупы или мака. Кроме того, из  теста  нужно  напечь  фигурки  жаворонков  и
курочек; купить мелкой сушки и баранка; из травы или пакли  свить  гнездышко
и  положить  туда  «яички»  из  мелкого  горошка.  Для   украшения   оберега
пригодятся искусственные листья и цветы, красивая тесьма и лоскутки ситца.
    Вот такую подготовительную работу по  заготовкам  необходимо  выполнить,
прежде чем приступить к непосредственному изготовлению оберега.
    Работая над оберегом, мы используем технику коллажа, один  из  старейших
видов  художественного  мастерства.  Ведь  она  была  известна  еще  древним
египтянам.
    Коллаж - это изображение на плоскости, которое  создается  в  результате
наложения на определенную основу различных  материалов.  В  настоящее  время
стало модным заниматься столь необычным рукоделием.
   Основа оберега может быть веник, тарелочка, мешочек и т.д.
   Такой гастрономический коллаж  смотрится  необычно  и  эффектно  и  может
стать очень  стильным  украшением  интерьера  кухни,  а  выполненный  своими
руками наверняка принесет вам удовлетворение и радость.
Первое, что надо определить - это как раз  тот  предмет,  на  котором  будет
крепиться все многообразие маленьких предметов.
   Теперь подробнее о тех предметах, которые ты будешь крепить к венику.
Засушенные растения - это могут быть любые декоративные  цветы,  начиная  от
роз, заканчивая ромашками. Единственное, они не должны быть крупными.  Очень
красиво в таких композициях смотрятся высохшие  колосья  злаковых  растений.
Чеснок, перец, лук, косточки  фруктов,  маленькие  бублики  -  символизирует
достаток в доме.
   Прикреплять их к основе будем прозрачным клеем «Момент».  Готовый  оберег
вскрывать бесцветным лаком.
Каждый в свой оберег вложит частицу  души.  А  значит,  что  он  обязательно
обретет силу и защитит своего владельца.
   Оберег - не просто красивый сувенир, это и маленький  кусочек  волшебства
в вашем доме, приносящий счастье, здоровье и удачу. И  нет  лучшего  подарка
для близких людей, чем сделанный с добром и любовью оберег. Это -  маленькая
ниточка, связывающая нас с нашим прошлым, с нашими  древними  предками.  Это
дань Родной истории и культуре, родному обычаю.
   Делать оберег надо всегда с добром, в хорошем настроении, так как
материал способен впитывать малейшее движение мысли мастера.
 Поделка, сделанная добрыми руками счастливого человека, обязательно
принесет счастье!

 Закрепление, обобщение и систематизация новых знаний

Домашнее задание.
   - Выберите из различных источников  информации  те  обереги,  которые  вы
можете применить в вашей жизни.

Рефлексия.

                          Используемая литература:

1. Шептуля А.Э. Обереги своими руками: Укрась и защити свой дом: Веники,
лапти, косы, домовята, приносящие богатство, изобилие, долголетие, согласие
в доме: Традиции; Символика; Технология. М.: Эксмо, 2007.

2. Значение оберегов - http://suvenirtrade.ru/obereg_desc.html
3. Картинки оберегов http://stranamasterov.ru/node/369738
4. Информация о венках -  http://www.gardenia.ru/pages/newy_001.htm ,
http://stranamasterov.ru


Презентация "Создание оберегов из природных материалов" 6 класс


title: Презентация "Different Landscapes - Different Countries" 10 класс

extracted_text:
Презентация к уроку английского языка в 10 классе «Разные страны – разные ландшафты»
Выполнила учитель английского языка МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 г.Белгорода
Борченко Наталья Александровна

Different Landscapes -Different Countries

What is the Russian for:
So many countries, so many customs
So many men, so many minds
East or West home is best.
desert [‘dezət] - пустыня                             deep - глубокий
 plain  - равнина                                         vast –  обширный
 coast - побережье                                       drought [draut] - засуха
island [‘ailənd] - остров                               flood - наводнение
 mountainous[‘mauntinəs] - горный          huge - огромный
 hill - холм                                                    extensive - обширный
forest - лес                                                    endless - бескрайний
wood – роща                                                flat – плоский, ровный
 ocean [‘əu∫ən] - океан
range  - цепь useless - бесполезный
prairie [‘preəri] – прерия, степь
canyon [‘kænjən] – глубокое ущелье
unique [ju:’ni:k] – уникальный
attractive -привлекательный
outback – малонаселённая местность
picturesque [,pikt∫ə’resk] - живописный
1) island                                           a) цепь
2) endless                                         b) бесполезный
3) extensive                                      c) живописный
4) vast                                               d) остров
5) deep                                              e) побережье
6) hill                                                f) равнина
7) desert                                            g) бескрайний
8) flat                                                h) горный
9) range                                             i) глубокий
10) mountainous                               j) пустыня
11) useless                                        k) холм
12) plain                                           l) обширный
13) coast                                           m) плоский
14) picturesque                                 n) громадный

Match English words with their equivalents
Make up phrases:
 a …. desert
 a …. plain
a sea ….
a … range
a vast…
a deep …
an endless …
a …. forest
a unique …
a picturesque …
a … hill

Describe the Landscapes
Describe the Landscapes


title: Технологическая карта урока "Повторение. Органы чувств человека, их роль в познании окружающего мира" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель: Макарова С.А.
Предмет: Познание мира.
Класс: 1 «Е»
Тема 4 урока: Повторение. Органы чувств человека, их роль в познании окружающего мира.
Цель обучения (когнитивная): Формирование целостного понимания роли органов чувств в познании окружающего мира через составление концептуальной карты.
Цель исследовательская: Создание условий для положительной мотивации на основе индивидуального опыта общения и коммуникативных способностей учащихся.
Результаты обучения:
А - Знают понятие об органах чувств.
В  - Умеют определить значение органов чувств.
С – смогут сравнивать органы чувств и обосновывать их значение.