title: Презентация "Восточные походы Александра Македонского" 5 класс

extracted_text:
Восточные походы Александра Македонского
Пацюк А. Н. Учитель истории гимназии городского округа
г. Урюпинск
Тема урока: Александр Македонский. Восточные походы.
Цели урока:
1.Анализируя  личность Александра Македонского (черты характера, устремления), научить выявлять причины, позволившие ему прославиться.
2.Рассматривая завоевательные походы македонской армии, научить выявлять причины побед Александра Македонского.
3.Научить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.
План урока.
1. Создание проблемной ситуации.
2. Формулирование проблемы.
3. Актуализация имеющихся знаний и планирование действий.
4. Поиск решения проблемы.
5. Выражение решения.
6. Применение нового знания.
7. Взаимное оценивание.
8. Домашнее задание.
Ход урока.
1.Создание проблемной ситуации.
Работа с картой походов Александра Македонского.
Что можете сказать о территории, которую занимала Македония до восточных походов?
Сравним территорию Македонии и Персидского государства.
Следовательно, какую армию могло иметь это государство?
Что на карте обозначено красными стрелками?
Какие территории захватил Александр Македонский?
Что можете сказать о результатах этих походах?
Как долго длились его походы?
Сравните соотношение сил  и результаты походов Александра Македонского.
В чём противоречие?

Походы Александра Макдонского
2. Формулирование проблемы
-Армия македонцев  малочисленная.
-Александр Македонский завоевал полмира
Проблема: Каким образом Александр Македонский завоевал полмира?

3. Актуализация знаний. Планирование деятельности.
Что бы проверить версии, что нам надо вспомнить?
Что бы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам надо сделать?
Ожидаемые ответы:
Что позволило грекам победить персов в 5 веке, и что позволило македонянам победить греков в 4 веке?
Греки победили персов благодаря своей сплочённости и мужеству.
Македонянам удалось победить греков за счёт своего возвышения и ослабления Греции, а так же благодаря  мудрости царя Филиппа.
Изучить параграф и дополнительную информацию, которые помогут объяснить причины этого.

4. Поиск решения проблемы
Действие 1. Групповая работа и беседа по презентации «Александр Македонский. Восточные походы»( изображение Александра Македонского и описание его качеств древнегреческим историком Плутархом).
Действие 2.Индивидуальная работа с материалом учебника.
Предварительная постановка задачи к действиям: по фактам и описаниям определить черты характера и личные качества Александра Македонского.
Подведение результата действий 1,2:
-Как вы думаете, какие из них помогли ему прославиться?
-Могли ли личные качества Александра Македонского повлиять на исход событий?

Александр Македонский
Плутарх : «…честолюбие же Александра приводило к тому, что его образ мыслей был не по возрасту серьезным и возвышенным. Он любил не всякую славу и искал ее не где попало… Тем же, кто просил и принимал его благодеяния, Александр дарил охотно, и таким образом он роздал почти все, чем владел в Македонии».
Начало правления Александра Македонского
Александр, как сын Филиппа, принял царскую власть и отправился в Пелопоннсс. Было ему тогда около 20 лет. Там он созвал на собрание эллинов, живущих в Пелопоннесс, и обратился к ним с просьбой вручить ему командование походом против персов, которое они уже предоставили Филиппу. Просьбу его удовлетворили все, кроме лакедемонян. Были кое-какие волнения и в Афинах. Афиняне, однако, перепугались на смерть. стоило Александру подойти ближе; в знак почтения к Александру они согласились на большее, чем было дано Филиппу. Вернувшись в  Македонию, Александр занялся приготовлениями к походу в Азию. (Соч.Арриана- древнеримск. историка)
Действие 3. Выявление других причин успеха походов Александра Македонского при индивидуальной самостоятельной работе с текстом учебника.
Действие 4. работа с презентацией «Александр Македонский. Восточные походы».( изображение македонской фаланги и персидского войска, описания древнеримского историка Квинта Курция Руфа)
Предварительная постановка задач: в каких битвах одержало победу войско Александра Македонского? Что позволило их одержать? Особенности македонского войска?
Подведение результату действий3,4:
-Чем македонское войско отличалось от персидского?
Какое войско из них сильнее и почему?

Войско александра македонского
       Македонское же войско, дикое и без внешнего блеска. Этот прочный строй пехоты они называют фалангой: в ней воин стоит к воину, оружие одного находит на оружие другого. Фаланга обучена по первому же знаку идти за знаменами, сохраняя ряды. Солдаты исполняют все, что им приказывают: сопротивляются, окружают, переходят на фланги. И не думай, что их влечет жажда золота и серебра: эта дисциплина до сих пор крепка, ибо создана бедностью: постелью уставшим служит земля, еды им достаточно той, которую они раздобудут; а время их сна — неполная ночь. (Квинт Курций Руф)
Персидское войско
Вооруженная армия, состоящая из стольких народов со всего Востока, оторванных от своих очагов, может внушать страх своим соседям: она сверкает золотом и пурпуром, поражает богатством вооружения, которое невозможно представить себе, не увидев собственными глазами. (Квинт Курций Руф)

Применение нового знания
Представь, что ты – человек XXI века – оказался на месте Александра Македонского. Какими его поступками ты бы гордился, а каких – стыдился? Свой ответ объясни.
 Домашнее задание
Прочитайте название следующего параграфа.
Как вы думаете, что оно обозначает?
Прочитайте его дома и проверьте, в каком значении используется это название в тексте, чтобы лучше понять этот параграф ответьте на вопросы перед ним.
Источники
1.Изображение Александра Македонского - http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:AlexanderGreat.jpg
2. Сочинения Плутарха  - ttp://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Plutar/17.php
3. Сочинения Арриана - http://militera.lib.ru/h/arrian/index.html
4. Карта походов Александра Македонского - ttp://www.vivl.ru/alexander/poxodofalex.php
5. Сочинения Квинта Курция Руфа - http://militera.lib.ru/h/rufus/index.html
6. Изображение македонской фаланги - http://www.licey.net/war/book1/heroneya
7. Изображение персидского войска - http://www.aspg2010.ru/news/ehtot_den_v_istorii_kraja_bitva_tamerlana_s_tokhtamyshem/2010-06-18-1015


title: Презентация "Стратегия голубого океана (Blue ocean strategy – BOS)"

extracted_text:
Стратегия голубого океана(Blue ocean strategy – BOS)
W. Chan Kim, Renee Mauborgne
Два взгляда
Структуралистский (детерминизм окружающей среды) – экономика промышленной организации «структура-поведение-эффективность работы» - конкуренция!
Реконструкционистский – границы рынка и структура отрасли существуют только в сознании менеджеров - их можно менять! = голубой океан, свободный от конкуренции!
Авторы
Чан Ким – сотрудник Boston Consulting Group, преподаватель международного менеджмента на кафедре Брюса Хендерсона в Insead (Франция).
Рене Моборн – почетный член научного совета и преподаватель стратегии и менеджмента Insead, где возглавляет группу стратегических исследований ITM
Кто участвовал в создании BOS
INSEAD (бизнес-школа, 1957) предоставила нам уникальную среду для проведения исследований.
PricewaterhouseCoopers (PwC) и Boston Consulting Group (BCG) оказали нашим исследованиям финансовую поддержку
Крупнейшими источниками вдохновения и знаний стали Value Innovation Program (VIP) Center в -Samsung Electronics и Value Innovation Action Tank (VIAT) в Сингапуре.
Harvard Business School Publishing и
Harvard Business Review
Инновация ценности: краеугольный камень стратегии голубого океана

Одновременное  достижение дифференциации и снижения издержек

Инновация ценности
Издержки
Ценность  для покупателя

Решетка «упразднить-снизить-повысить-создать»: Cirque du Soleil
Стратегическая канва Cirque du Soleil(аккордеонист, акробат и пожиратель огня Ги Лалиберте)
Мелкие региональные цирки

1. успешные компании ориентированы не конкуренцию, а на поиск инновационных способов предложения уникальной полезности для клиентов при низких издержках для себя

2. успешные инноваторы часто полагаются не на технические инновации, а новый дизайн предложения для клиента
1.1 Воздействие создания голубого  окенана на рост и прибыль
1.1. Стратегия «алого океана» против стратегии «голубого океана»
1.2.1 Стратегическая канва винодельческой промышленности США в конце 1990-х годов
Пример
1.2.1 Стратегическая канва («yellow tail»)
Вина класса «Премиум»
Недорогие вина
Высокий
Низкий
1.2.2. Модель четырех действий
Новая кривая ценности
Снижение
Какие факторы следует значительно снизить по сравнению с существующими в отрасли стандартами
Упразднение
Какие факторы, которые отрасль воспринимает как само собой разумеющиеся, стоит упразднить?
Создание
Какие факторы из никогда ранее не предлагавшихся отраслью следует создать?
Повышение
Какие факторы следует значительно повысить по сравнению с существующими в отрасли стандартами?
Решетка «упразднить – снизить-повысить-создать»: (yellow tail)
Case study – Сеть отелей Formule 1 (Accor Group)
Отрасль ДО появления Сети отелей
Двухзвёздные
Однозвёздные
Высокий
Низкий
Сеть отелей                       компании Accor Group
Двухзвёздные
Однозвёздные
Высокий
Низкий
Formule 1

Три
характеристики успешной стратегии
Фокус
(максимум на трех новых факторах)
Дивергенция
(отличие стратегии от общепринятых в отрасли)
Четкий и привлека-тельный девиз
1.2.4. Характеристики успешной стратегии
1.2.5 Расшифровка кривой ценности (ошибки в стратегии)
Компания, застрявшая в алом океане
Когда кривая ценности компании совпадает с кривой ценности ее конкурентов, это означает, что компания, скорее всего, застряла в алом океане безжалостной конкуренции.
Чрезмерное предложение, не дающее отдачи
Когда кривая ценности компании на стратегической канве показывает высокие значения но всем факторам, встает такой вопрос: а соответствуют ли имеющиеся у компании доля рынка или прибыльность размеру инвестиций?
Непоследовательность стратегии
Когда кривая ценности компании напоминает спагетти и скачет вверх-вниз без какого-либо ритма или имеющихся на то причин, а предложение можно описать, как «ниже-выше-ниже-ниже-выше-ниже-выше», эго сигнализирует о том, что у компании нет последовательной стратегии. Вероятно, ее стратегия основана на не связанных между собой подстратегиях. Возможно, порознь они имеют смысл и помогают вести бизнес, занимая людей работой, но все вместе они никак не приводят к тому, чтобы компания стала отличаться от основного конкурента, и не дают четкого стратегического видения.
Стратегические противоречия
Есть ли в стратегии противоречия? Существуют области, в которых компания предлагает высокий уровень одного из факторов конкуренции, однако не обращает внимания на другие, его поддерживающие.
Компания, движимая внутренними силами
Какими терминами пользуется компания для описания факторов конкуренции в данной отрасли, когда чертит стратегическую канву? Выражены ли факторы конкуренции в терминах, которые покупатель понимает и может оценить, или же здесь использован профессиональный жаргон?
2. Создание  и реализация стратегии голубого океана

Реконструкция границ рынка
6 путей сфокусированы на рассмотрении:

Рассмотрение  Альтернативных отраслей
Авиадискаунтер Southwest Airlines
Перелёт на самолете по цене поездки на автомобиле
Ценовой коридор находится в диапазоне между двумя категориями клиентов:

Рассмотрение  Альтернативных отраслей Стратегическая канва SouthWest  Airlines
Рассмотрение Стратегических группСтратегическая канва Curves
Традиционные
фитнес-центры
Curves
Программа упражнений на дому
Высокий
Низкий
Рассмотрение Предложения дополнительных товаров и услуг Стратегическая канва отрасли общественного транспорта США, Circa 2001
Средний американский транзитный автобус
Высокий
Низкий
Рассмотрение Функционально – эмоциональной привлекательности Стратегическая канва QB House
Фокусирование на общей картине, а не на цифрах (создание стратегической канвы) 4 этапа процесса стратегического планирования:

Три яруса неклиентов

I ярус – «будущие неклиенты находятся на границе рынка, готовы покинуть борт
II ярус – «отказники», неклиенты, сознательно выбиравшие не ваш рынок
III ярус – «неизученные» неклиенты, находящиеся на далеких для вас рынках
ПРИМЕР - Callaway Golf.

Ваш рынок
I
«Будущие»            неклиенты
II
 «Отказники»
III
  «Неизученные» неклиенты
Определение правильной стратегической последовательности

Коммерчески жизнеспособная идея
 голубого океана
Приложение Карта полезности (ценности) для покупателя
Выявление препятствий на пути полезности для покупателя
Ford T
Модель прибыли стратегии голубого океана
Стратегическая цена
Целевая прибыль
Целевая себестоимость
Рационализация и инновация издержек
Партнерство
Ценовая инновация
Лоукостеры и авиадискаунтеры(Максим Побережник – директор по маркетингу Sky Express)
Sky Express – 500-рублёвый тариф!
Мультиспециализация команды стартаперов в офисе AirUnion.
Борис Абрамович – генеральный директор KrasAir
Стратегия:
Структура себестоимости
Новая идеология работы с пассажиром – дружелюбный персонал
Бизнес-план на 5 лет, планируемая выручка 800 млн. $
Безубыточность ч/з 17-18 месяцев
2012 – 7 млн. пассажиров, 25% внутреннего рынка

Структура себестоимости Sky Express
Расходы, возникающие во время полёта самолёта
(зависящие от лётного часа) – аналогично традиционным перевозчикам
Топливо
Сборы аэропорта  (стоянка 30-50 мин)
Аэронавигация
Прямая з/п летному составу
Нет бортового питания
Издержки на содержание воздушного судна – монобренд Boeing 737
Владение возд. судном
Аренда
Таможенные платежи
Страхование
ТОР
Фикс. часть з/п летному составу + налог
Ввод в строй ВС
Реконфигурация и постановка на учёт
Обучение экипажа
Юридические расходы
Обеспечение каналов продаж -12% (до 15-16%) Продажи ч/з Интернет!
Реклама, PR,
Административный персонал
Аренда офиса, связь, АХР
Монобренд Boeing 737-300
Единообразие флота (унифицированный авиапарк)
Оптимизация расходов на ТО
Нет необходимости в диверсифицированном ИТП
Аутсорсинг на ТО
Boeing 737:
+ Высокая топливная эффективность
+ Дешевое ТО
+ Большая интенсивность использования (3-4 полёта в сутки)
- Высокая арендная плата и таможенные платежи
= Компромисс между
Возрастом
Стоимостью
Интенсивностью использования
148 кресел вместо штатных 118-133
Операционный лизинг ВС (без постановки на баланс) = снижение капиталоемкости
Трудности
Первый полёт = 29 января 2007 г. (на 2 месяца позже)
Выдача лицензий на полёты по направлениям (отменено)
Рост цен на топливо в конце 2007
Банкротство KrasAir
Первый год 700 000 пассажиров (на 200 000 меньше плана)
Выручка 58 млн. $ в 2008
Sky Express вошла в 10 крупнейших АК
http://ru.wikipedia.org/wiki/Sky_Express
Ценовой
 коридор
 для масс
Ценовой коридор для масс

Высокий уровень законодательной и ресурсной защиты. Трудно имитировать
Некоторый уровень законодательной и ресурсной защиты
Низкий уровень законодательной и ресурсной защиты. Легко имитировать

Высокий ценовой уровень
Средний ценовой уровень
Низкий ценовой уровень

Размеры кругов пропорциональны числу покупателей,
которых привлек этот продукт\услуга
Индекс идей голубого океана (ИГО)
3. Устойчивость и обновление стратегии голубого океана
Устойчивость и обновление стратегии голубого океана
(Когда компании следует создавать следующий голубой океан)
Барьеры на пути подражателей
Когда вновь нужна инновация ценности?
Барьеры на пути подражателей
Инновация ценности бессмысленна с точки зрения традиционной логики компаний
Стратегия ГО вступает в конфликт с имиджем бренда других компаний
Естественная монополия: рынок не может вместить второго игрока
Патенты или юридические барьеры
Высокие объемы ведут к быстрому появлению преимущества в издержках компании
Сетевой эффект
Имитация требует политических, операционных и культурных перемен
Шумная известность бренда
Классификация
Когнитивный характер
Операционный характер

Воплощение стратегии: четыре организационных препятствия
Традиционное понимание лидерства в сравнении с целенаправленным лидерством
Традиционная точка зрения

Массы сотрудников
Преодоление основных организационных препятствий
Встраивание BOS в общую стратегию компаний
Как справедливый процесс влияет на установки и поведение людей
Справедливый процесс
Участие
Объяснение
Ясность ожиданий

Доверие и преданность
«Я чувствую, что с моим мнением считаются»
Добровольное сотрудничество
«Я действую не потому, что обязан»
Превышение ожиданий
По собственной инициативе
Процесс формулирования стратегии
Установки
Поведение
Воплощение стратегии
 Приложение Тестирование потенциала роста портфеля бизнесов
Первопроходцы
Переселенцы
Колонисты

Сегодня
Завтра

Приложение (осуществление)
Цель :знакомство с  революционным подходом к стратегии –BLUE OSEAN STRATEGY (BOS)

Содержание
1. Стратегия голубого океана (BOS)
	1.1. Создание голубых океанов.
	1.2. Аналитические инструменты и модели BOS
2 . Создание и реализация стратегии голубого океана
	2.1. Реконструкция границ рынка
	2.2 Фокусирование на общей картине, а не на цифрах
	2.3. Выход за пределы существующего спроса
	2.4. Соблюдение правильной стратегической последовательности
	2.5. Преодоление основных организационных препятствий
	2.6.. Встраивание процесса реализации BOS в общую стратегию компании
3. Устойчивость и обновление стратегии голубого океана
1.2 Аналитические инструменты и модели BOS
1. Стратегическая канва (аналитическая модель)
2. Модель четырех действий
3. Решетка «упразднить-снизить-повысить-создать»
4. Три характеристики успешной стратегии
5. Расшифровка кривой ценности
1.2.1. Стратегическая канва Joint Strike Fighter (F-35) против F-22 (BBC)
51
Ключевые факторы успеха (КФУ)
КФУ - элементы конкурентоспособности, которые в наибольшей степени влияют на способность каждого представителя отрасли успешно функционировать на рынке:
специфические элементы стратегии
атрибуты продукта
ресурсы
круг компетенции
конкурентоспособность
КФУ обеспечивает различие
между прибылью/убытком предприятий
конкурентным успехом/неудачей
КФУ складывается из 3 – 5 реальных важных определений финансового и конкурентного успеха в отрасли
52
Идентификация КФУ
На каком основании потребители выбирают ту или иную торговую марку продавцов?
Что должен сделать продавец, чтобы успешно конкурировать, какие ресурсы и конкурентные преимущества необходимы для этого?
Что требуется продавцам, чтобы достичь устойчивого конкурентного преимущества?

Сбалансированная система показателей (ССП), в английском варианте — Balanced Scorecard (BSC)
ССП — это механизм последовательного доведения до персонала стратегических факторов успеха, целей компании и контроль их достижения через так называемые ключевые показатели эффективности (КПЭ), в английском варианте — Key Performance Indicator (KPI).
Основной принцип ССП, который во многом стал причиной высокой эффективности этой технологии управления — управлять можно только тем, что можно измерить.
Иначе говоря, цели можно достигнуть только в том случае, если существуют поддающиеся числовому измерению показатели, говорящие управленцу, что именно нужно делать и правильно ли с точки зрения достижения цели он делает то, что делает.

Дизайн ССП должен включать шесть обязательных элементов
1. Перспективы (perspectives) — компоненты, при помощи которых проводится декомпозиция стратегии с целью ее реализации. Обычно используются четыре базовые перспективы, однако их список можно дополнить в соответствии со спецификой стратегии компании. Базовыми перспективами являются: Финансы (получение стабильно растущей прибыли — как видят нас акционеры компании), Клиенты (улучшение знания каждого клиента — как видят нас клиенты), Процессы (внутренние процессы компании — чем мы выделяемся среди конкурентов), Персонал (обучение и развитие)и инновации (как мы создаем и увеличиваем ценность для наших клиентов).
2.Стратегические цели (objectives) определяют, в каких направлениях будет реализовываться стратегия.
3. Показатели (measures) — это метрики достижений, которые должны отражать прогресс в движении к стратегической цели. Показатели подразумевают определенные действия, необходимые для достижения цели, и указывают на то, как стратегия будет реализована на операциональном уровне.
4. Целевые значения (targets) — количественные выражения уровня, которому должен соответствовать тот или иной показатель.
5. Причинно-следственные связи (cause and effect linkages) должны связывать в единую цепочку стратегические цели компании таким образом, что достижение одной из них обуславливает прогресс в достижении другой (связь по типу «если-то»).
6. Стратегические инициативы (strategic initiatives) — проекты или программы, которые способствуют достижению стратегических целей.


Презентация "Практические применения подобия треугольников" 9 класс


Констрльная работа "Времена, Предлоги, Разделительные вопросы" 5 класс


title: Технологическая карта урока "Признаки равенства прямоугольных треугольников" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока,  реализующего формирование УУД
Предмет:  геометрия
Класс: 7
Автор УМК: Л.С.Атанасян	.
тема урока: "Признаки равенства прямоугольных треугольников"
Тип урока:  урок «открытия» новых знаний

Цель урока:
Познакомиться с признаками равенства прямоугольных треугольников;
Научиться доказывать данные признаки;
Решать простейшие задачи по данной теме, применять признаки прямоугольных треугольников при решении задач;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описанияреальных ситуаций на языке геометрии, решения практических задач.

Задачи урока: освоение учащимися предметного (теоретического и практического) содержания по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников»:

Организационная структура урока

Литература:
Рабочая программа по математике 5-9класс на 2014-2019учебные года
Сост. Н.Ф.Гаврилова/ Поурочные разработки по геометрии к УМК Л.С.Атанасяна и др./. – М.ВАКО,2013
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б., Позняк Э. Г., Юдина И. И /Геометрия 7-9.– /М.: Просвещение, 2011.
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Ю.А.Глазков,  Юдина И. И/ УМК ФГОС. Рабочая тетрадь по геометрии 7 класс/- М. «Экзамен»,2012.
Зив Б. Г., Мейлер В. М./ - Дидактические материалы по геометрии 7 класс./  – М.: Просвещение, 2013.
Т.М.Мищенко, А.Д.Блинков/Тематические тесты к учебнику Л.С.Атанасяна и др. 7класс/ - М.Просвещение.2013
http://rpp.nashaucheba.ru/
http://trainings72.ru/


title: Конспект урока "«Новый курс» Франклина Рузвельта" 11 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное
                       общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа №453
                     Выборгского района Санкт-Петербурга
                             имени Сергея Жукова

                          Методическая разработка:
                 использование  электронно – образовательных
 ресурсов в курсе новейшей истории США путём использования ППС «Энциклопедия
                             Кирилла и Мефодия»

                                 Тема урока
                       «Новый курс» Франклина Рузвельта

                                                                       Автор
                                                             учитель истории
                                                            и обществознания
                                                                 Садыхбекова
                                                          Светлана Матвеевна

                                                  2012
                                                               ГБОУ СОШ №453
                                                            Садыхбекова С.М.

                          Описание разработки урока

Место урока
Предмет: Новейшая  история США
9 класс
Тема: « Новый курс»  Франклина Рузвельта
Форма проведения: урок-презентация

Информация для учителя.
    1.Мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия – обширное собрание
систематизированной информации по истории с древнейших времен до наших
дней. Энциклопедия опирается на достижения мировой и  российской
исторической науки и по ширине охвата и глубине проработки не имеет
аналогов среди мультимедиа – изданий подобной тематики.
      Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия, Новейшее время, содержат
16 уроков, более 590 медиа-иллюстраций, более 100 видеофрагментов, более150
тестов и проверочных заданий.  Мультимедийные приложения делают процесс
работы на уроке интересным, интерактивным и познавательным.
   2. Википедия -  свободная энциклопедия содержит  информацию в объеме
900тысячи  статей  на русском языке, в т.ч. исторической направленности.
По «Новому  курсу  Рузвельта» см. //http://ru.wikipedia.org/wiki/
Слайд5).http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%
B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%81%D1%88%D0%B0%20%D0%B
F%D1%80%D0%B8%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%20%D0
%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=storyo.ru%2F
uploads%2Fposts%2F2011-06%2F1309186049_01.jpg&pos=2&rpt=simage&lr=2
Слайд6).http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%
B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%81%D1%88%D0%B0%20%D0%B
F%D1%80%D0%B8%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%20%D0
%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=img0.liveint
ernet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F71%2F610%2F71610145_8cf9452efbdf14931f4
186023a8_prev.jpg&pos=29&rpt=simage&lr=2
слайд7)http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%
D0%B9%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8
C%D1%82%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&i
mg_url=img845.imageshack.us%2Fimg845%2F6184%2Fadszfu.png&pos=33&rpt=simage&l
r=2
Слайд8).http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%
B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%81%D1%88%D0%B0%20%D0%B
F%D1%80%D0%B8%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%20%D0
%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=classproject
s.cornellcollege.edu%2FCLA364_Sept09%2FEthnicity%2Fimages%2Fbreadline.jpg&po
s=12&rpt=simage&lr=2
Слайд10).http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9D%D1%8C%D1%8E%D0%99%D0
%BE%D1%80%D0%BA%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%20%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%
BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B6%D0%B0&img_url=finbay.ru%2Fsi
tes%2Fdefault%2Ffiles%2FLeftMenu%2Fnyse1.jpg&pos=13&rpt=simage
Слайд11).http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%8
0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%81%D1%88%D0%B0%20
%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%
20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=www.eng
lish.illinois.edu%2FMAPS%2Fdepression%2Fimages%2Fbonusmarch.jpg&pos=80&rpt=s
image&lr=2
Слайд12).http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%8
0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%81%D1%88%D0%B0%20
%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%
20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=www.fin
amlight.ru%2Ffiles_jpg%2F%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA2(59304).
jpg&pos=57&rpt=simage&lr=2
слайд14).http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0
%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B2%20%D1%81%D1%88%D0%B0%20%D0%
BF%D1%80%D0%B8%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%20%D
0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_url=www.modernl
ib.ru%2Fbooks%2Fruzvelt_franklin%2Fbesedi_u_kamina%2Fi_008.jpg&pos=19&rpt=si
mage&lr=2
слайд15)http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%
B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B
1%20%20%D0%B2%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%20%D1%80%D0
%B5%D0%BA%D0%B8%20%D0%A2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%20%D0%BD%
D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B
2%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
&img_url=www.modernlib.ru%2Fbooks%2Fruzvelt_franklin%2Fbesedi_u_kamina%2Fi_0
16.jpg&pos=1&rpt=simage
слайд19).http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0
%B9%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%20%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8C%
D1%82%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img
_url=img12.nnm.ru%2F7%2Fc%2Ff%2F1%2F1%2F182eb5c77e0240fd99ab20f9b18.jpg&pos=
11&rpt=simage&lr=2

                       Комментарии к разработке урока
                «Использование  электронно – образовательных
                                  ресурсов
                         в курсе новейшей истории США
          путем использования ППС «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

|№      |                                    комментарии                 |
|слайда |                                                                |
|1      |Название разработки                                             |
|       |«Использование  электронно – образовательных ресурсов в курсе   |
|       |новейшей истории США путем использования ППС «Энциклопедия      |
|       |Кирилла и Мефодия»                                              |
|2      |Содержание разработки:                                          |
|       |Место урока в курсе   новейшей истории США                      |
|       |Прикладные программные средства (ППС)                           |
|       |Цели и задачи урока                                             |
|       |Урок- презентация                                               |
|       |Характеристика особенностей ППС                                 |
|3      |Предмет: новейшая история США                                   |
|       |Тема урока: «Новый курс» Ф.Рузвельта                            |
|       |Главной особенностью организации данного урока является         |
|       |использование ППС                                               |
|       |Форма проведения урока: урок- презентация                       |
|4      |Характеристика используемых ППС                                 |
|       |1. DVD, 2005. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки        |
|       |всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время.            |
|       |ППС- это информация, фонотека, панорамное восприятие, трехмерная|
|       |реконструкция, самообразование                                  |
|5      |Цели  урока:                                                    |
|       |на примере США исследовать новые подходы к роли государства в   |
|       |экономике и социальной политике                                 |
|       |исследовать влияние «Нового курса» на выход США из Мирового     |
|       |экономического кризиса                                          |
|       |Задачи урока:                                                   |
|       |проанализировать изменения в социально-экономической и          |
|       |политической сферах США в период «нового курса»;                |
|       |определить его значение и последствия;                          |
|       |формировать умения анализировать, обобщать и систематизировать  |
|       |исторический материал                                           |
|6      |Задания с предварительной подготовкой.                          |
|       |Повторить причины и особенности мирового кризиса 1929-1933годов |
|       |Повторить особенности  выхода из кризиса ведущих  европейских   |
|       |стран                                                           |
|       |Подготовить информацию об основных идеях кейнсианства           |
|7      |Основные понятия и идеи:                                        |
|       |президентство Ф. Рузвельта                                      |
|       |закон о восстановлении промышленности (НИРА)                    |
|       |«кодекс честной конкуренции»                                    |
|       |закон о регулировании сельского хозяйства                       |
|       |система социальной защиты населения                             |
|       |сопротивление консервативных кругов политике реформ             |
|       |«новый курс»                                                    |
|       |закон НИРА                                                      |
|       |«кодекс честной конкуренции»                                    |
|       |ААА («Билль о помощи фермерам»)                                 |
|8      |Оборудование урока:                                             |
|       |DVD 2005. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки всемирной  |
|       |истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время.                      |
|       |Презентация « Новый курс Ф.Рузвельта»                           |

                                 План урока

|                                                      |                      |
|Актуализация знаний                                   |ЭОР                   |
|1.Назовите отличительные черты мирового экономического|                      |
|кризиса 1929-1933годов                                |                      |
|2.В чем заключалась принципиальная позиция большинства|                      |
|либералов на роль государства в экономике?            |                      |
|3.В чем главная идея кейнсианства?                    |                      |
|4. Постановка проблемы                                |Презентация           |
|                                                      |Слайд 4               |
|                                                      |                      |
|2.Изложение нового материала                          |                      |
|                                                      |                      |
|Начало кризиса в США. Положение в экономике и обществе|Слайды 5-6            |
|Начало президентства Ф.Рузвельта                      |Слайды 7-8            |
|Задачи и содержание «Нового курса»                    |Слайды 9-16           |
|Итоги и значение «Нового курса»                       |Слайд 17-18           |
|Закрепление  пройденного                              |Вопросы:              |
|                                                      |1.назовите главную    |
|                                                      |цель политики         |
|                                                      |Ф.Рузвельта           |
|                                                      |2.В чем заключался    |
|                                                      |новый подход к роли   |
|                                                      |государства в         |
|                                                      |демократическом       |
|                                                      |обществе?             |
|                                                      |3. Каковы главные     |
|                                                      |результаты «Нового    |
|                                                      |курса»?               |
|Домашнее задание:                                     |                      |
|Учебник 8, вопросы 1-3 стр.87                         |                      |


title: Тест "Модальные глаголы" 10 класс

extracted_text:
_____________________________________________________________________________ 10 класс

Преобразуйте, если необходимо,  слова, напечатанные заглавными буквами, так чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов.

How old is Coca-Cola?
Do you know how old this popular drink is? In 1886 a chemist from Atlanta, John Pemberton, MAKE_________________________ a syrup from cola-nut extract, cocoa leaves, some vegetable extracts, caffeine, and sugar.
He ran the _ONE____________________ advertisement for the beverage on May 29 of the same year in the Atlanta Journal.
He started  SERVE_________________________ the syrup diluted with soda-water to customers in his drugstore.
That’s how the world famous drink _INVENT___________________________.

College life
We are a family of five. My _OLD____________________ sister, Heather, is in her second year in college. This year she could not find a book she needed.
When the professor assigned reading from a hard-to-find book, 150 hands shot in the air to inform him they _NOT HAVE____________________________ it. He told them it had arrived at the bookstore that morning.
When the class was over, Heather sprinted to the bookstore, grabbed a copy and rushed to the cashier. The cashier saw Heather and began ringing the bell for assistance, a look of panic on her face. “How many _BE_________________________________ there behind you?” she demanded.

Вставьте подходящие модальные глаголы (must, may, can, need, to have to, to be able to).
1. You ............................not come to help them tomorrow: the work is done.
2. You ...…………….not change the whole text as the beginning is all right. You ...................... only rewrite the second part of it.
3. ………………………. you help me now? — I am afraid not: I am in a great hurry. I shall be free in the evening. Come to my place at about eight, and I ……………………. help you.
4. John ……………………….. not tell us the rules of the game: we know them.
5. ………………………... I return the book to you on Friday? I am afraid I ... not finish it before. — No, that is too late. You …………………………... bring it to me not later than Wednesday.
 6. It is already six o'clock. We ……………………………….. hurry if we don't want to be late.
7. ………………………….... you translate this text into English? — I think I …………………………..
8. They spent all the morning on the river bank. Only Ann …………………………….. return home as she …………………………. not stay in the sun for such a long time.

Выберите  подходящие по смыслу модальные глаголы (can, can't, may, mast, needn't, shouldn't).
1. Она, должно быть, дома сейчас. ____________________________
2. Она, должно быть, была дома вчера. _________________________
3. Мы, может быть, придем к вам завтра. ____________________________
4. Они, может быть, приходили к нам вчера, но нас не было дома. _________________________
5. Он, должно быть, видел этот памятник, когда был в вашем городе. _______________________
6. Он, может быть, видел этот памятник, когда был в вашем городе. _______________________
7. Не может быть, что он знает эту картину. __________________________
8. Не может быть, что он видел эту картину. _________________________
9. Ты можешь пойти туда: я не возражаю. ________________________
10. Ты можешь пойти туда: это совсем близко. ________________________
11. Ты не можешь пойти туда: ты не знаешь адреса. _______________________
12. Ты можешь не ходить туда: я могу им позвонить. _______________________
13. Ты не должен идти туда: они очень плохие люди. _______________________
14. Ты мог и не ходить туда вчера. _________________________
15. Тебе следует пойти туда: они тебя ждут. ______________________
16. Тебе следовало пойти туда вчера. ________________________
17. Тебе не следовало ходить туда вчера. ___________________________


title: Конспект урока "Что дает наш край стране"

extracted_text:
Тема: «Что дает наш край стране»

Цель: Познакомить с богатствами нашего края, воспитывать бережное отношение к природе; учить работать коллективно.

Оборудование: набор «Природные материалы», открытки с изображением зверей и птиц, конверты с заданиями, карта Тюменской области.

	Урок проходит в виде конкурса. Класс разбивается на 4 команды.

Ход урока

Учитель
	- В этом синем краю моём
	Каждый день вырастает дом,
	Где земля в нефтяном соку
	И завидует ей Баку.
	Ты не знаешь, что за край Тюмень?
	Это просто завтрашний день!

Сообщение темы
- Что даёт наш край стране?
Разминка:
В каком году была образована Тюменская область? (14 августа 1944 г.)
Где расположен наш край на карте?
Какова поверхность нашего края?

Конкурсные задания

1 команда
Полезные ископаемые
1 вопрос.  Определите полезное ископаемое по свойствам:
а) тёмная, жидкая, маслянистая, чуть легче воды (нефть);
б) бесцветный, горит синим пламенем (газ);
в) рыхлый, горючий, впитывающий хорошо воду (торф);
г) хрупкий, горючий, чёрного цвета (уголь);

2 вопрос.  Какие ошибки допущены в описании этих полезных ископаемых?
а) песок, его свойства: разного цвета, сыпучий, имеет сильный запах, пропускает воду очень слабо;
б) гранит, его свойства: прочный, лёгкий, в воде не тонет, хорошо полируется;
в) глина, её свойства: разного цвета, при смачивании водой становится твёрдой, запаха сильного не имеет, хорошо пропускает воду;
3 вопрос.  Какие из этих полезных ископаемых добывают в нашей местности?
4 вопрос.  Какие из добываемых полезных ископаемых называют чёрным, голубым золотом? (нефть, газ)
- Чем богата наша область?
Вывод:  Наша область богата полезными ископаемыми – нефтью, газом.

2 команда
Реки
1 вопрос.  Определите, что это за реки, покажите на карте;
а) в части лица  уберите первую букву и на конце поставьте «ь» (Обь);
б) Какой рекой играют в шахматы? (Тура);
2 вопрос.  Чем богаты реки и озёра?
3 вопрос.  Из названия рыб выберете те, которые водятся в Туре: окунь, нельма, сазан, язь, щука.
4 вопрос.  В чём заключается охрана водоёмов?
- Чем еще богата наша область?
Вывод:  Реки нашей области богаты рыбой.

3 команда
Почва и растения
1 вопрос. Отгадайте загадки и расскажите, где растёт растение, как его использует человек?
а) Стоят столбы точеные, головки золоченные (пшеница);
б)  Был ребёнок, не знал пеленок, а стал стариком – сто пеленок на нём (капуста);
в) Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный (арбуз);
г) красный нос в землю врос, а зелёный хвост на улице (морковь).
2 вопрос.  Узнайте, чей это портрет?
а) стебли наземные, листья красивые, разные, плод похож на маленькую помидорку (картофель);
б) главная зерновая культура, из зёрен готовят муку и манную крупу (пшеница).
3 вопрос.  Какие из этих растений выращивают на полях нашего края? (показ картинок).
4 вопрос.  В чём заключается охрана почв? (ответы детей).
Вывод:  Край богат почвами.

4 команда
Звери
1 вопрос. Какие звери водятся в нашем крае?
2 вопрос. Определите, чей это портрет?
а) длина тела 60-80 см, покрыта ярко-жёлтой шерстью (лиса);
б) длина тела 20-30 см., имеет яркий, пушистый хвост, кисти на концах ушей (белка);
в) средняя длина тела 30 см., масса 250 г., характерной особенностью является белая шубка зимой, и только кончик хвоста не белеет, остается чёрным (горностай).
3 вопрос. Как использует этих зверьков человек? (ответы детей).
4 вопрос. Как сохранить животных и растения леса? (ответы детей).

Подведение итогов
Вывод
	Главное богатство нашего края – это древесина, пушнина, рыба, газ и нефть.


Презентация "Стандартизация в сестринском деле. Стандарты ТПМУ"


title: Проверочная работа "«Храбрая сердцем» - «Brave»"

extracted_text:
Проверочная работа по мультфильму «Храбрая сердцем» - «Brave»
Все учащиеся любят смотреть фильмы и мультфильмы на английском языке (можно  с субтитрами) и чтобы это было еще и с пользой и положительным результатом можно проводить небольшие проверочные работы. Так учащиеся смотрят более внимательно и не отвлекаются по пустякам:
Задание 1 (ответить на вопросы)
What’s the name of the King?
What’s the name of the Queen?
What’s the name of the Princess?
Задание 2 (перевод)
1)вкусный;
2)обсуждать что-то с кем то;
3)королевство;
4)несправедливый;
5)я клянусь;
6)единственный сын;
7)кстати;
8)поразить  цель;
9)слишком тесное платье;
10)стрельба из лука.
Задание 3 (перевод)
1)greedy;
2)to accept;
3)to raise the voice;
4)a piece of land;
5)to present a son;
6)to keep an eye open;
7)archery;
8)a lucky arrow;
9)a firstborn;
10)to act like a child;
Задание 4 (ответить на вопросы)
What did the princess ask the witch about?
What did the witch give to the princess?
Who were the three little bears?
Who was an awful big bear Mor’du?
What was the main competition in the film?
Задание 5 (ответить на вопрос)
What is the main idea of the film?


title: Проверочная работа "Вопросительные предложения"

extracted_text:
Вопросительные предложения
Task 1
Таблицу начертить и заполнить в тетради. Записать в таблицу номера вопросов, соответствующие характеристике типа вопроса:

Are you playing volley-ball?
What did you do at college yesterday?
Who reads this English poem?
When will you go to the canteen?
How long are you going to stay here?
Will you spend your vocation in Moscow?
Why did our team lose the game?
May I come in?
Are you a doctor or a nurse?
Jane is a nurse, isn’t she?
Do you speak English well or Spain?
 Kate isn’t a doctor, is she?
Are you fond of going to the theatre?
Where did he go?
Who knows this district well?
Can he speak German?
Is she pretty?
Is it right or wrong?
Where were you born?
Who knows her address?
The soup is good, isn’t it?
I can swim, can’t I?
Task 2
Составьте  предложения из слов:
Books, in, who, at, reads, home, evening, the?
Live, do, you, where?
French, do, speak, you, English, or?
                                                    Task 3
Задать все типы вопросов к предложению:
You are a student.


title: Тест "Образ жизни" 7 класс

extracted_text:
TEST 1                                                         FORM  7
Complete the sentences with the correct word: heavy, unemployment, cost, helpful, crowded, bustle, convenient, peace
There is a low rate of …….. in big cities.
My father hates driving in …….. traffic.
Mary spent a day in Moscow, but found the streets very …….. .
Tom lives in the country because he likes the friendly and …….. people.
He enjoys living in the city, but he doesn’t like the high ……. of living.
Public transport is ……. in my town.
We go for a walk in the country, because we need some …….. and quiet.
I miss the hustle and ……. of London.

Fill in the correct preposition: after, out of,  into,  from, on, out, over, about
Bob ran … his old friend on his way home.
If a burglar breaks into your house, you should hand … your valuables.
The police are running … a robber.
Many young people hang … at shopping centers at weekends.
We ran … milk, so I went to buy some.
Beth is crazy … volleyball.
There are a lot of activities to choose … .
Keep your mobile phone switched … at night.

Put the verbs into the Present Simple or the Present Continuous
We ….. (visit) our grandparents every Sunday.
John ….. (study) in his room at the moment.
The lesson ….. (start) at 9 o’clock.
She ….. (think) of painting her house.
…… (they/leave) next week?
What time …… (you/start) usually work?
The flowers ….. (smell) sweet.
I ….. (not/think) he is in.
My mother ….. (cook) lunch today, so please don’t be late.
Water ….. (not/ boil) at 80o C.

Fill in should or shouldn’t
It’s very cold today. I ….. wear a jacket.
He’s got a toothache. He ….. take a painkiller.
Mike feels very tired. He ….. stay up late.
My friend is nervous about his exam. He ….. worry so much.
His sister always loses her keys. She ….. keep them in her pocket.
I broke my brother’s new camera. I ….. tell him about it tonight.


Презентация "Conditionals" 8 класс


title: Конспект урока "Официально - деловой стиль" 6 класс

extracted_text:
Урок развития речи в 6 классе. « Официально - деловой стиль» 2 урок

Цели:

- познакомить с понятием “деловой стиль”, с особенностями этого стиля;

- воспитывать внимательное отношение к слову;

- формирование внутригрупповой коммуникации;

- воспитание культуры здоровья.

                                                          Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания: (Художественный, разговорный, научный, публицистический и официально-деловой стили, рассуждение, повествование, описание).

3. Повторение.

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с деловым стилем.
Но перед этим давайте вспомним, что такое стиль языка?
(Стиль – это разновидность языка, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни, выполняет определённую функцию, отсюда его название как функционального).
- По каким признакам мы различаем стили?
(Сфера употребления, задача автора и языковые особенности).
 В повседневной жизни часто приходится сталкиваться с необходимостью составления деловых бумаг разного рода. Однако, обратите внимание на тот факт, что деловая бумага и документ это не совсем одно и то же.
Запись. Документ – это вид деловой бумаги, подтверждающей какой-либо факт или право на что-либо.
- Вчера мы научились писать заявление.  Сегодня мы познакомимся с  другими  видами деловых бумаг и обратим внимание на языковые особенности, которые необходимо учитывать при их составлении.
      Деловые бумаги (объявление, заявление, расписка, справка, отчёт и другие), инструкции, законодательные документы
  - Сегодня мы с вами рассмотрим один из жанров делового стиля – инструкцию. Что такое инструкция?
Запись. Инструкция – это указания, свод правил, устанавливающий порядок и способ осуществления, выполнения чего-нибудь.

Примерные рекомендации по здоровому образу жизни.

1. Содержи своё тело в чистоте.
2. Хорошо ешь.
3. Играй с осторожностью.
4. Выбирай друзей правильно.
5. Содержи свой мир в чистоте.
6. Лекарство не игрушка.
7. Участвуй в вакцинации.

Работа в группах: анализ текстов раздаточного материала с последующим выступлением представителей групп.

1 группе. Комплекс упражнений для глаз при работе с компьютером

1. Закрыть глаза на две секунды, открыть. Повторить несколько раз.

2. Сделать несколько вращений глазами по часовой стрелке. Затем - против часовой стрелки. Повторить.

3. Сфокусировать зрение на кончике указательного пальца. Сохраняя фокусировку, переместить палец на расстояние вытянутой руки. Поднести палец к кончику носа. Повторить.

4. Посмотреть на ладонь. Перевести взгляд на удалённый предмет. Повторить.

2 группе. Будь осторожнее с лекарствами.

1. Драже и таблетки не должны рассыпаться или иметь трещины, царапины, пятна.

2. Мази должны легко выдавливаться из тюбика единой, не расслаивающейся густой массой.

3. Жидкие лекарства нельзя применять, если они частично испарились или содержат осадок в виде хлопьев.

4. Любые лекарственные препараты нельзя употреблять без консультации со взрослыми, лучше с врачом.

3 группе. Памятка для грибника.

1. Собирайте только известные вам грибы.

2. Старые, червивые и подозрительные грибы не трогайте.

3. Пластинчатые грибы старайтесь срезать с ножкой, чтобы убедиться, что на ней нет плёнчатого кольца.

4. Никогда не пробуйте сырых грибов.

5. Лучше всего собирать грибы ранним утром.

6. Будьте в лесу заботливыми хозяевами. Не вырывайте грибы с корнем, используйте нож, чтобы не повредить грибницу.

5. Закрепление нового материала. Создание текста инструкции “по аналогии”.
Задание: составить для малышей памятку “Правила эвакуации из здания школы при пожаре”.
Возможный вариант:
1. Во время звукового сигнала “Тревога” организованно выйдите из кабинета.
2. Вместе с учителем без паники спуститесь на первый этаж по указанному направлению.
3. Через запасной выход покиньте здание школы.

4. Отойдите на безопасное расстояние, пересчитайте одноклассников и ждите помощи.

6. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Что нового о стилях мы узнали на уроке?

- Какой стиль мы называем деловым?

- Какова сфера его употребления?

- Каково назначение инструкций?

- Какая тема объединяет все предложенные для работы материалы? С

Личная безопасность – это составляющая ЗОЖ! Берегите себя, своих близких и окружающих!

7. Домашнее задание. Памятка пешеходу о ПДД “Как правильно переходить улицу”.


Презентация "Информация. Виды информации" 5 класс


extracted_text:
Посвящение первоклассников в юные музыканты 2017 ДШИ
Вед.1: Добрый день, дорогие гости, уважаемые родители и преподаватели!
Вед.2 Всем гостям мы очень рады,
Праздник постучал в наш дом,
Первоклассники, входите!
С нетерпеньем вас мы ждем!
(Под торжественную музыку входят первоклассники  читают  стихи)
1.В школу музыкальную сегодня мы пришли.
2.Родителей и бабушек с собою привели.
3.Мир музыки прекрасной откроется для нас.
4.Пришли мы заниматься все вместе в  первый класс.
5.Научимся мелодии по нотам петь, играть.
6.Для этого муз. грамоту нам надо посещать.
7.Петь дружно будем в хоре,
8.В концертах выступать,
9.Усердно заниматься,
ВСЕ: Культуру поднимать!
(под музыку садятся на свои  места)
Вед.1: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас торжественный, праздничный день! Сегодня особый праздник – посвящение в музыканты!
Вед.2 Друзья, нам предстоит совершить  увлекательное путешествие в волшебную страну Искусств, где живёт сама Королева Таланта.
Вед. 1 Нам предстоит пересечь океан Мелодий, войти в море Вдохновения, немного отдохнуть в Танцевальной бухте, пройти по течению Акварельки и причалить к берегу Новичков.
Вед2  А  в  этом  путешествии  нам  поможет   – весёлая песенка.  Вместе с ней нам будет легче шагать по нотной дорожке в страну Королевы Таланта!
Песня «Так уж получилось»
(Вдруг вбегают герои сказок – нечистая сила: Баба-яга, Кикимора, Леший)

Баба-яга:  Ха-ха-ха! Они праздник проводят тут. Все нарядные,  красивые, играют, Леший: Поют, стихи рассказывают,  родителей привели, друзей, педагогов. А вот мы то и не дадим вам дальше продолжить ваш праздник!
Вед. 1   Послушайте, кто вы такие?
Вед. 2  Почему ворвались к нам на праздник?
Кикимора:  Неужели непонятно, кто мы такие? А ну-ка вглядитесь-ка лучше! Сразу узнаете!
Вед. 1 Ой, ребята ведь это злые сказочные герои к нам ворвались.
Вед. 2 Только  зачем?
Леший:  А пришли мы сюда не зря. Любим мы праздники портить, радости людей лишать. Вот и вам навредим и всех из школы удалим!!!!.
Баба-яга:              Говорят, что ваша школа и просторна, и светла,
                              В ней живет народ веселый, льются песни из окна.
                              То вдруг гамма пробежит, то этюд, а то соната.
                              И на каждом повороте - музыкальные ребята!!
Кикимора:  Да, напрасно вы спешили, мы вас праздника лишили
                   Ну-ка быстро по домам, говорю серьезно вам!
                   Век живем мы все без школы, на болотах и в лесах
                   С Ветром бродим в чистом поле, и летаем в небесах.

Вед. 1 Нет, ребята, так нельзя, в школе  все ученики - друзья.
 Вед. 1  Вы хотите все сорвать, надо нечисть нам прогнать!
Учитель:   Это что за шум и гам? Кто срывает праздник нам?
              А таких гостей едва ли мы  сюда сегодня звали?
              В чем причина, что не так, кто докладывать мастак?
Баба-яга: Я-Я-Я! Я сейчас докажу какие ребята у вас незнайки, неумейки и вообще совсем недогадливые, не умеют играть ни на  каких инструментах, не умеют петь, не знают музыкальную грамоту.
Леший:   В игры играть не умеют, нельзя их посвящать в музыканты, глупые они еще совсем! Ребята, ну скажите, что это правда,  что вы невоспитанные, недогадливые и совсем  плохие музыканты?
Дети: «НЕТ!!!!»
Кикимора:  Это мы сейчас проверим! Наше  задание будет такое: мы будем задавать вам вопросы, а вы, если согласны, говорите «Это я, это я, это все мои друзья», если не согласны, говорите: «Нет, не я, нет, не я, это не мои друзья».
Игра:
1.Кто упрямо с инструментом каждый день борьбу ведёт? Кто, пока не поиграет, даже кушать не пойдёт?
2.Кто не хочет подниматься рано-рано по утрам? Кто проснулся ровно в 10 и опять урок проспал?
3. Это кто всё-всё запомнил, тянет руку отвечать? Кто всё правильно исполнил, выучил урок на «5»?
4.Кто не выучил заданье, маму обманул опять? Кто сказал: «Теперь уроков нам не станут задавать!»
5. Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
6.  Кто из вас не ходит хмурый, любит петь  и  танцевать?
Леший:   Нет, так не интересно… Все какие-то правильные.
Вед.2  Вот видите наши первоклассники справились с вашим заданием и  теперь  мы  можем  отправляться  в путешествие.
Баба Яга А можно и нам с Вами?
Вед.1 А вы хорошо себя будите вести?
Кикимора Честное слово, будем самыми послушными, ну пожалуйста!
Вед.2 Ну, что возьмём?
Дети Да

Океан Мелодий
Вед.1  Сначала  нам нужно пересечь океан Мелодий.
Вед.2 А чтобы наш корабль начал движение, нужно наполнить ветром наши паруса: все девчонки дуют, что есть силы! (дуют)
Вед.2  Да, одного ветра нам недостаточно…Нужно запустить двигатели: все мальчишки изображают рёв двигателя! (изображают)
Вед.1 А теперь все вместе, дружно кричим: «Полный вперёд!» (кричим)
(звучит  музыка,  появляется  госпожа  Мелодия)
Госпожа  Мелодия. Я – Госпожа  Мелодия, друзья,
И  в  мир волшебных  звуков  поведу  вас  я,
Начну я   испытания,   проверю  ваши  знания!
Лишь  услышите  мелодию,  её  должны  вы  угадать!
«Угадай  мелодию»
Г. Мелодия  Молодцы, ребята! Вы  справились  с  моим  испытанием!
Вед. 1 Спасибо  тебе  Госпожа  Мелодия. Вместе  с    тобой   мы  пересекли океан Мелодий.
Вед.2 Пора отправляться дальше!
Вед.1 Ой ребята, мы сбились с курса и нас занесло на Загадочный остров!
Вед.2 Что- то это всё подозрительно как-то, а не замешаны ли здесь наши попутчики?
Леший: Никак нет! У нас даже в уме не было.
Баба – Яга: Подумаешь, Загадочный остров.
Кикимора: Ваши первоклассники ведь такие умненькие все загадки отгадают.
Вед.1 Что же, мы тоже верим в вас! Поэтому смело, делаем здесь  остановку.
Вед.2 Слушайте!
Загадки:
1.Марширует дружно в ряд музыкальный наш отряд.
В ритм шагать нам помогал большой и громкий…( барабан.)
2.Бедняком был папа Карло, смастерил он Буратино,
А если б был он музыкантом, изобрёл бы… (пианино)
3.Разрешите похвалиться: я – известная певица.
Нежный голос мой сравним только с голосом живым.
Не труба и не свирель, это я – (виолончель)
4.Свою косичку без опаски она обмакивает в краски,
Потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке.(кисточка)
5.У него рубашка в складку, любит он плясать вприсядку,
Он и пляшет и поёт, если в руки попадёт.
40 пуговиц на нём с перламутровым огнём,
Весельчак, а не буян, голосистый мой…(баян)
6.Вальс, мазурка, полонез,
Полька «Янка», экосез,
Знает даже иностранец
Это всё, конечно,….(танец)
7.У какого инструмента есть и струны и педаль?
Что же это? Несомненно,
Это славный наш…(рояль)
Леший:  Да уж… ребята здесь умные !
Вед.2  Да  ещё  талантливые, задорные и весёлые!
Вед.1  И  сегодня нам,  некогда скучать нам предстоит переплыть море Вдохновения!
Вед.2 Молодцы, ребята! А переплыть море Вдохновения нам поможет…
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Танцевальная бухта
Вед.1  Внимание! Мы приближаемся к танцевальной бухте и нам пора немного отдохнуть и потанцевать!
Вед.1  Друзья! Мы любим учиться и любим играть,
И вас приглашаем потанцевать!
Игра
Не страшны нам любые дороги,
Пусть танцуют только ноги! (топни ножка моя)
Наши руки не для скуки,
Пусть танцуют только руки! (ну где же ручки)
Ребята, будьте молодцом,
Давайте танцевать лицом! (губки бантиком)
В этот день и в этот час
Части все выходят в пляс!
Танцуют все! (весёлая музыка)
Вед.2  Молодцы  ребята,  вы  так  здорово  танцевали!
Река Акварелька
Вед.1  Нам осталось проплыть  по цветному течению реки Акварельки.
Вед.2  А для этого мы приготовили для вас ещё одно, последнее испытание.
Вед.1  Цветной водой из реки Акварельки мы разукрасили нотки.
Вед.2  Приглашаем 4 желающих, чтобы собрать нотки. Кто соберет больше всех?
(Под музыку ребята собирают)
Вед.1  Посчитаем, кто больше всех собрал ноток. (считают у каждого участника)
Вед.2 Молодцы, ребята! С вашей помощью мы без труда прошли цветное течение реки Акварельки и добрались до острова Новичков!
Вед1: И  первоклассники сейчас
Покажут здесь концерт для нас.
(Концерт  первоклассников)
Вед.1  Ну  что ж ребята  со  всеми  испытаниями  вы  справились  и  приплыли  в  волшебную страну Искусств!
Вед.2 А вот и сама Королева Таланта!
( Под музыку выходит Королева Таланта)
Королева: Здравствуйте, ребята! Я – Королева Таланта. Со мной знакомы ребята, которые любят творчество. Поздравляю вас, я видела, как дружно, сообща вы проходили все испытания, прежде чем добраться до моего королевства.
Я вижу, что вы умные, находчивые и дружные ребята, поэтому с удовольствием приглашаю вас в свою страну, потому что вы – настоящие таланты!
     Дорогие ребята, все испытания пройдены, и я теперь с уверенностью могу сказать, что вы – самые настоящие первоклассники школы искусств! Осталось только произнести «Торжественную клятву». Ребята, я буду произносить слова, а вы после каждого обещания должны говорить: «Клянёмся!»
Вступая в ряды учащихся школы искусств, торжественно клянёмся:
- будем мы всегда стараться лишь пятёрки получать, педагогам обещаем только радость доставлять – Клянёмся!
- клянусь честь школы защищать, на всех концертах выступать – Клянёмся!
- я торжественно клянусь, успехов в школе я добьюсь – Клянёмся!
- и, где бы не пришлось нам жить, с искусством будем мы дружить – Клянёмся!
Вед.1 От души всех поздравляем
 Вед.2 И грамоты вам вручаем.
(Звучит музыка. Вручаются грамоты)

Королева:  Дорогие первоклассники! Желаю вам так же легко, как сегодня, преодолевать все трудности, которые встретятся у вас на пути! Я очень верю в то, что пройдет немного времени – и мы будем вами гордиться, а ваши имена засияют на звездном небосклоне мира искусства!
Вед.2 Расстаться с музыкой нельзя.
Мы влюблены в нее с рожденья
Вед.1 И мы не скажем ей: «Прощай»,
А просто: До свиданья!


Презентация "Развитие физических качеств, методом круговой тренировки" 1-4 класс


Презентация "Всероссийский открытый урок по ОБЖ (День пожарной охраны)"


title: Контрольная работа "Основы алгоритмизации" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Основы алгоритмизации»

1) Алгоритмом можно считать:
     1) описание процесса решения квадратного уравнения
     2) расписание уроков в школе
     3) технический паспорт автомобиля
     4) список учеников в журнале

2) Как  называется  свойство  алгоритма,  означающее,  что  данный  алгоритм
   применим к решению целого класса задач?

3) Как называется свойство алгоритма, означающее, что он всегда  приводит  к
   результату через конечное число шагов?

4) Как называется свойство алгоритма, означающее, что  он  задан  с  помощью
   предписаний, понятных исполнителю?

5) Как называется свойство алгоритма, означающее, что  путь  решения  задачи
   разделён на отдельные шаги?

6) Как называется  свойство  алгоритма,  означающее,  что  в  алгоритме  нет
   команд, смысл которых может быть понят неоднозначно?

7) Наибольшей наглядностью обладает следующая форма записи алгоритмов:
     1) словесная
     2) рекурсивная
     3) графическая
     4) построчная

8) Величины, значения которых  меняются  в  процессе  исполнения  алгоритма,
   называются:
     1) постоянными
     2) константами
     3) переменными
     4) табличными

9) Величиной целого типа является:
     1) количество мест в зрительном зале
     2) рост человека
     3) марка автомобиля
     4) площадь государства

10)  К  какому  виду  алгоритмов  можно  отнести  алгоритм,  схема  которого
   представлена?

    1) линейный
    2) разветвляющийся
    3) циклический
    4) вспомогательный

11)  К  какому  виду  алгоритмов  можно  отнести  алгоритм,  схема  которого
   представлена?

     1) цикл с заданным условием продолжения работы
     2) цикл с заданным условием окончания работы
     3) цикл с постусловием
     4) цикл с заданным числом повторений

12)  К  какому  виду  алгоритмов  можно  отнести  алгоритм,  схема  которого
   представлена?

     1) линейный
     2) разветвляющийся с неполным ветвлением
     3) разветвляющийся с полным ветвлением
     4) циклический

13)  К  какому  виду  алгоритмов  можно  отнести  алгоритм,  схема  которого
   представлена?

   1) цикл с параметром
   2) цикл с заданным условием продолжения работы
   3) цикл с заданным условием окончания работы
   4) цикл с заданным числом повторений

14)  К  какому  виду  алгоритмов  можно  отнести  алгоритм,  схема  которого
   представлена?

   1) цикл с заданным условием продолжения работы
   2) цикл с заданным условием окончания работы
   3) цикл с заданным числом повторений
   4) цикл с предусловием

15) Определите значение переменных X и Y после выполнения алгоритма.
      X:=11
      Y:=5
      T:=Y
      Y:=X mod Y
      X:=T
      Y:=y+2*T

16) Исполните фрагмент алгоритма при а = 2 и b = 0.

Определите значение переменной  после выполнения фрагмента алгоритма.
             Ответы к контрольной работе «Основы алгоритмизации»

|Варианты ответов    |Система оценок|
|                    |              |
|а)                  |15 – 16 – «5» |
|массовость          |              |
|результативность    |12 – 14  - «4»|
|понятность          |              |
|дискретность        |8 – 11  -«3»  |
|определённость      |              |
|в)                  |меньше 8 -    |
|в)                  |«2»           |
|а)                  |              |
|а)                  |              |
|г)                  |              |
|в)                  |              |
|б)                  |              |
|б)                  |              |
|x = 5, y = 11       |              |
|25                  |              |

                           -----------------------
                                   Условие

                                 Тело цикла

Цикл для а от 1 до в

                                 Действие 2

                                 Действие 1

                                   b:=b+a

нет

да

                                   a:=a+1

                                    a< 7

                                 Действие 1

                                 Действие 2

да

нет

                                   Условие

                                 Тело цикла

да

нет

нет

                                   Условие

да

                                 Тело цикла


title: Конспект урока "Состав слова. Окончание" 2 класс

extracted_text:
КГУ «Тургусунская средняя  школа»
Восточно-Казахстанская область
Зыряновский район,
с.Тургусун

Разработка урока по русскому языку тема: «Состав слова. Окончание».
2 класс.

                                                                                Учитель начальных
 классов Митюнина Л.П

                                                     2014 – 2015

Урок русского языка во 2 классе учитель начальных классов Митюнина Л.П.
Тема: «Состав слова. Окончание».
Цель: Закрепить понятия о составе слова – окончание, учить определять окончания в словах, выделять их графически.
Развивать интеллектуально-коммуникативные умение,  применяя  приемы   критического мышления. Развивать внимание, мышление, монологическую речь и умение вести диалог.
Воспитание  культуры умственного труда, дружеских взаимоотношений.

Результат: Учащиеся запомнят правила -  окончание слова, научатся выделять окончания в словах.
Ключевая идея: У учащихся формируются понятия целого и его части, идет подготовка к понятию  «морфема», развивается орфографическое письмо, саморегуляция.
Ресурсы: интерактивная доска, фломастеры, ламинированный лист, составляющие части  для применения стратегии «Корзина идей»,  клей, белый лист, «смайлики» - наклейки, листы оценивания.
Использованные модули: 7 модулей программы Кембриджского подхода в обучении. «Критическое мышление» (КМ),  «Оценивание для обучения» (ОдО), «Управление и лидерство» (УиЛ), «Возрастные особенности» (ВО),  «Талантливые и одаренные» ТиО), «Новые подходы» (НП), «ИКТ»
Ход урока:
Фаза  (вызов) ориентирована на актуализацию имеющихся знаний, формирование личностного интереса к получению новой информации и ценностного отношения к предмету.
Психологический настрой. «Зеркало» - «Ах, какой я … ты… мы»(НП)
«Корзина идей, понятий ……..» Слайд № 1,2– ключевые слова -  часть составление грозди понятий, часть чего? Может ли часть быть целым? Изменяется -   Что …..? Служит –
Учащиеся в группе размышляют над понятием – презентация «Корзина идей»
Модули(КМ, НП, ТиО, УиЛ, ИКТ)

О чем мы будем говорить на уроке? №4
 Минутки чистописания, у, ы, и , а, я, е, ю. оценивание учителем -  наклейки -  «смайлики» (ОдО)
Проверим домашнюю работу (слайд№ 3) –  поставим оценку – лист критериального оценивания по тексту выполнения заданий (ОдО)
Знаю правила- Работа в паре. (Я – самооценка, ты – оценка товарища)
          Умею применять. Лист оценивания ( самооценивания и взаимооценивание)

 «Включенный контроль». Проверка знаний правил наизусть, хоровое проговаривание – итог- Что знаю, умею  -Формирование цели Слайд №4

Фаза  (реализация смысла) - главными задачами являются активное получение информации. Соотнесение нового материала с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания.

1.Выполнение заданий на доске Слайд № 5,6 Словарная работа + изменение слов, окончание. Выставление  оценок. (Критериальное оценивание по заданию)  (ВО, КМ,НП, ИКТ, ОдО)
- итог - хоровое проговаривание правил.
2. Индивидуальное задание  -  упражнения стр 114 упр.312 самопроверка Слайд №7.  Лист оценивания – критерии по заданиям упражнения. (ВО, КМ, НП, ИКТ, ОдО)
- итог - хоровое проговаривание правил.
4.Физпауза – подвижная.  Интерактивная доска.(ИКТ)
5. Работа в  паре «Кроссворд» Сдайд№ 8 (ТиО, УиЛ, ИКТ, ОдО)
- итог – хоровое проговаривание правил.

фаза (рефлексия) направлена на суммирование и систематизацию новой информации, выработку собственного отношения к изучаемому материалу и формулирование вопросов для дальнейшего продвижения в информационном поле.
1) Подведение итогов по листам оценивания.
2)«Рефлексивный экран» - устно слайд № 9 (ОдО, КМ, НП)
3)Задание на дом с опережением индивидуально по карточкам.

Источники:
http://g-sv.ru/content/node/90
http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2012/11/21/metody-i-priemy-tekhnologii
Учебник Русский язык издательство «Атамура» 2013 г. С.А. Никитина
Руководство для учителя. Рекомендовано к печати Методическим советом Центра педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»


title: Презентация "Вставь слог,  получи слово" 1 класс

extracted_text:
Вставь слог,
 получи слово
1 ЧАСТЬ
Автор: учитель-логопед
 МОУ СОШ№41 г. Саранск
 Коровина Н.Г.
Русский язык 1 класс
 УМК любой
Ребята!
Помогите мне разобраться, что нарисовано на картинках. Для этого найдите ВТОРОЙ слог.
 Удачи!

ГА
КА
ТА

ЖА
ША
АШ

ДА
ТА
АТ

ДАН
ТАН
КАН

БИЧ
ПИЧ
ПИТЬ

ГА
КА
КЯ

ШИ
ЩИ
ИЩ

БО
БА
ПА

КУД
ДУК
ТУК

КА
ПА
БА
Спасибо, за помощь!
До свидания,
 друзья!
Интернет источники
Бабочки http://www.edu54.ru/node/41353
Солнышко http://solnischcko-27.narod.ru/
Фон и все картинки «конструктор картинок» http://mersibo.ru/


Презентация "Реформы быта в эпоху Петра 1" 7 класс


title: Презентация "Исполнитель Робот. Графика Windows" 7 класс

extracted_text:
Графика Windows
Презентация к уроку информатики
7 класс
Автор: Юдин Андрей Борисович
МКОУ Плесская СОШ
Исполнитель РОБОТ
1
2
Ymax=600
Хmax=600
3
Функция для установки цвета:

RGB ( red, green, blue )

которая принимает яркости красной (red), зеленой (green) и синей (blue) составляющих и возвращает числовое значение цвета, используемое во всех графических функциях этой группы.
RGB ( 0, 0, 0 ) – черный цвет
RGB ( 255, 255, 255 ) – белый цвет
RGB ( 255, 0, 0 ) – красный цвет
4
Команда для установки свойств пера:
Pen (Color, Style, Width);
5
Команда для установки свойств кисти
Brush ( Color, Style );
6
Ymax=600
Хmax=600
Y1
Y2
Х1
Х2
Команда рисования линии:
Line ( X1, Y1, X2, Y2 );
7
Ymax=600
Хmax=600
Y1
Y2
Х1
Х2
Команды для рисования линии:
MoveTo ( X1, Y1 );
LineTo ( X2, Y2 );
8
Ymax=600
Хmax=600
Y1
Y2
Х1
Х2
Команда рисования прямоугольника:
Rectangle (X1, Y1, X2, Y2);
9
Ymax=600
Хmax=600
Y1
Y2
Х1
Х2
Команда рисования эллипса:
Ellipse (X1, Y1, X2, Y2);

10
Ymax=600
Хmax=600
Y
Х
Команда закраски замкнутой области:
Fill ( X, Y );
11
Ymax=600
Хmax=600
Y
Х
Команда рисования точки:
Point ( X, Y );
12
Ymax=600
Хmax=600
Y
Х
Команда вывода текста:
TextOut (X, Y, "ТЕКСТ");
ТЕКСТ

13
Команда для установки шрифта:
Font ( Name, Size, Style );
Например:
Font ("Arial", 12, 1+2+4 );
14
Ymax=600
Хmax=600
Y
Х
Команда поворота надписи:
TextAngle ( Angle );
ТЕКСТ

Angle
15
Ymax=600
Хmax=600
16
Подготовим в тетради поле для рисунка

Одна клеточка – 25 пикселей на экране
17
100,100
300,100
500,100
100,300
500,300
100,500
300,500
500,500
250,175
18
Rectangle(100,100,500,500);

Line(100,100,500,500);
Line(100,500,500,100);
Line(100,300,500,300);
Line(300,100,300,500);
19
 Pen ( RGB (0,0,0),0,2  );
Устанавливаем цвет рисования черный, сплошной линией в 2 пикселя

  Brush ( RGB(255,0,0),0 );
  Fill ( 250,200  );
Закрашиваем треугольник красным цветом

20
Ymax=600
Хmax=600
Начальное значение Х = 0
Расстояние между линиями ΔХ = 10
Конечное значение Х = 600
21
Оператор цикла:

for ( начальное значение ;
      конечное значение ;
      шаг  )
    {
       повторяемые действия;
    }
22
Программа
  {
  int x;
  for ( x=0 ;x<=600 ;x=x+10  )
    {
     Line (x ,0 ,300 ,600  );
    }
  }

Начальное значение

Пока Х меньше равен 600

Увеличиваем Х на 10 (шаг)

Рисуем линию 60 раз, изменяя параметр Х от 0 до 600 с шагом 10
23
Задачи для самостоятельного решения
1
2
3
4
24
Ymax=600
Хmax=600
Значение переменной Х увеличивается
Значение переменной Y увеличивается
25
Программа
  {
  int x,y;
  y=0;
  for ( x=0 ;x<=600 ;x=x+10  )
    {
     Line (x ,0 ,0 ,y  );
     y=y+10;
    }
  }

Объявляем две переменные

Начальное значение Y

Изменяем переменную Х

Рисуем линию

Изменяем значение Y
26
Задачи для самостоятельного решения
1
2
27
Программа
  {
  int x,y;
  y=0;
  for ( x=600 ;x>=0 ;x=x-10  )
    {
     Rectangle (0 ,600 ,x ,y  );
     y=y+10;
    }
  }
Один из вариантов решения:
Назад
28
Один из вариантов решения:
Программа
  {
  int x,y,x1,y1;
  y=600;
  x1=600;
  y1=0;
  for ( x=0 ;x<=300 ;x=x+10  )
    {
     Rectangle (x ,y ,x1 ,y1  );
     y=y-10;
     x1=x1-10;
     y1=y1+10;
    }
  }
Назад
29
Программа
{
  int x;
  for ( x=0 ;x<=600 ;x=x+10  )
    {
     Line (x ,600 ,0 ,x  );
    }
 }
Кривая доктора Шибкина
30
Задачи для самостоятельного решения
31
1. Босова Л. Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Босова Л. Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
3. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Уроки информатики в 5–7
классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. С. В. Филичев. Занимательный Basic. Москва: ЭКОМ. 1997 год.
5. Поурочные разработки для 7 класса (4 четверть) – авторская мастерская Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

Список литературы и интернет источников


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Механизированные заправочные агрегаты. Передвижные ремонтные и ремонтно-диагностические мастерские"

extracted_text:
                         ПЛАН УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

 по теме «Механизированные заправочные агрегаты. Передвижные ремонтные и
ремонтно-диагностические мастерские»

      Время 4 час
                                Цель работы:
Закрепить знания по  назначению устройства заправочных агрегатов и
передвижных ремонтных и стационарных мастерских для  технического
обслуживания и ремонта  автомобилей.
Сформировать навыки технологического  процесса проведения операций
технического обслуживания и заправки  автомобилей.

                        Оборудование учебного места:
           1. УЧЕБНИК Карташов В.П., Мальцев В.М. «Организация технического
              обслуживания и ремонта автомобилей»
           2. Передвижная мастерская  ЗИЛ-130Г, топливозаправщик АТЗ ГАЗ-
              3309.
           3. Положение о техническом обслуживании и ремонте автомобилей

                                 Ход Работы:
     1. Изучить правила безопасного труда при выполнении работы.
   2. Повторить назначение и технологическое процессы, выполняемые
      передвижными мастерскими и автозаправщиками.
   3. Практическое задание. Произвести  заправку машины автомобиля  с АТЗ
   4. Ответьте на контрольные вопросы:

         Методические рекомендации по выполнению работы:
                             Теоретический обзор
 Для технического диагностирования машин используют передвижные
диагностические установки КИ-4207А, КИ-5164 и КИ-13905, которые размещены в
автомобилях УАЗ-451 и УАЗ-452. Установки оснащены комплексом приборов и
инструментов, которые позволяют диагностировать машины с определением
60—130 параметров. Максимальная скорость передвижения этих установок —
50—60 км/ч.
Механизированная заправка осуществляется с использованием заправочных
агрегатов АТЗ-4.9, смонтированных на базе автомобилей ГАЗ-3309, и агрегатов
МЗ-3905, смонтированных на базе прицепов 2ПТО-4М и 2ПТС-4. Вместимость
цистерн этих агрегатов 1500—2400 л дизельного топлива, 80—100 л бензина,
85—200 л дизельного масла, 85—100 л воды и 20 кг пластичной смазки.
    К специализированным мастерским, предназначенным для выполнения
технического обслуживания или текущего ремонта машин, относятся мастерские
МТО-БК, МТО-ЭК и МТО-СМ, которые используются соответственно для
технического обслуживания башенных кранов, экскаваторов и общестроительных
машин. Кроме того, для выполнения текущего ремонта применяются мастерские
МДМ.
Все перечисленные мастерские монтируют на базе автомобилей, главным образом
ЗИЛ-130 и ЗИЛ-131, и снабжают автономным источником электроэнергии,
механическим оборудованием и комплектом слесарного инструмента. Некоторые
из них снабжают грузовой стрелой и талью, используемых для выполнения
демонтажно-монтажных работ при текущем ремонте МДМ.
Для проведения централизованного технического обслуживания строительных
машин на трассе БАМа ВНИИ транспортного строительства в содружестве с
трестом «Бамстроймеханизация» и Ленинградским заводом дорожных машин
разработаны передвижные мастерские на шасси ЗИЛ-130Г (ЗИЛ-130), ЗИЛ-131 и
КрАЗ-255, оснащенные технологическим оборудованием и гидравлическим краном.
Рис. 1. Схема размещения оборудования в передвижном средстве для
технического обслуживания:
[pic] [pic]
1 — стреловой кран; 2 - кузов; 3 — распределительный щит; 4 — ресивер;
5—барабан с рукавом в - поворотный кран; 7 — щит управления; 8 - генератор;
9 — сварочный трансформатор; 10 - масляный насос. 11 — емкости для смазок;
12 — солидолонагнетатель; 13 — водяной насос; 14 — тиски; 15 — верстак.

Мастерские на базе автомобилей повышенной проходимости (ЗИЛ-131 и КрАЗ-
255Б) предназначены для эксплуатации в сложных природно-климатических
условиях. Имеющееся технологическое оборудование позволяет выполнять
механизированным способом следующий комплекс работ: моечные,
электрогазосварочные, обдувочно-окрасочные, смазочные, крепежные,
регулировочные и демонтажно-монтажные. Таким образом, эти мастерские
смешанного назначения (многоцелевые).
Значительным разнообразием характеризуются также мастерские технического
обслуживания, предназначенные для широкого круга машин и в связи с этим
укомплектованные, как правило, универсальным оборудованием. В качестве
примера на рис. 1  приведена схема размещения оборудования мастерской
технического обслуживания. Оборудование и инструмент этой мастерской
позволяют заправлять машины водой, выполнять смазочные работы,
электросварку и монтировать сборочные единицы.
Практическое задание. Произвести  заправку машины автомобиля  с АТЗ

1. Отверните и снимите пробку наливной горловины топливного бака (против
часовой стрелки).
[pic] [pic]
2. Вставьте пистолет топливозаправочной АТЗ-4.9 в наливную горловину и
заправьте автомобиль.
3. После заправки заверните пробку по часовой стрелке до щелчка. Пробка
имеет ограничитель  момента заворачивания, поэтому после щелчка будет
прокручиваться.
4. Закройте крышку люка и удалите потеки бензина ветошью.
 Запишите данные счетчика в журнал учета выдачи топлива.
                                     Контрольные вопросы.
           1. Перечислите основные требования, предъявляемые к передвижным
              комплексам  для выполнения централизованного технического
              обслуживания машин
           2. Как устроены передвижные заправочные станции?
           3. Техника безопасности во время заправки автомобилей.

                                 Литература:
     1. Учебник Карташов В.П., Мальцев В.М. «Организация технического
        обслуживания и ремонта автомобилей»
     2. http://systemsauto.ru/
     3. http://autoustroistvo.ru/
     4. http://images.yandex.ru/
     5. http://wiki.zr.ru/
     6. http://autofizik.ru.


title: План урока "Метание малого мяча на дальность" 4 класс

extracted_text:
План урока физкультуры
                с применением здоровьесберегающих технологий

Учитель физической культуры ГБС(К)ОУ школы № 8 г. Лабинска:
Шипилова Е.В.
Тема: Метание малого мяча на дальность
Класс: 4
Место проведения: спортплощадка
Инвентарь: мячи
Задачи урока:
   1. Продолжить обучение технике метания малого мяча на дальность с
      дальнейшим совершенствованием двигательного навыка.
   2. Развивать подвижность в плечевых суставах.
   3. Воспитание активности.

 |№    |Содержание урока                         |Дозир. |Методические указания   |
|     |                                         |(мин.) |(здоровьесберегающие    |
|     |                                         |       |технологии)             |
|I    |Вводная часть.                           |5      |                        |
|     |Построение. Рапорт. Приветствие.         |       |Четкий расчет по        |
|     |Сообщение задач урока.                   |       |порядку.                |
|II   |Подготовительная часть                   |10     |                        |
|     |Повороты на месте. Расчет на 1-ый, 2-ой, |       |Ноги ставить на         |
|     |по порядку. Ходьба на носках, пятках,    |       |подушечку большого      |
|     |сводах стоп, перекатом с пятки на носок. |       |пальца. Следить за      |
|     |Бег с преодолением препятствий. Бег      |       |осанкой, дыханием.      |
|     |приставными шагами вправо,  влево.       |       |Резко не                |
|     |Медленный бег. Общеразвивающие упражнения|       |останавливаться,        |
|     |на растягивание мышц и связок.           |       |переходить на шаг.      |
|III  |Основная часть                           |20     |                        |
|     |Метание малого мяча на дальность.        |       |Следить, чтобы не было  |
|     |- и.п. при метании мяча.                 |       |встречных метаний.      |
|     |- отведение руки с мячом и поворот       |       |Ноги при метании не     |
|     |туловища.                                |       |сгибать. Руку проносим  |
|     |- метание  мяча с места и с шага (1-3    |       |над плечом.             |
|     |шага)                                    |       |                        |
|     |Игра «Ловишки с мячом и ленточками»      |       |Следить за соблюдением  |
|     |                                         |       |правил игры и ТБ при    |
|     |                                         |       |беге.                   |
|IV   |Заключительная часть                     |5      |                        |
|     |Игра  малой подвижности «Стой!»          |       |При остановке удерживать|
|     |                                         |       |равновесие на 1 ноге.   |
|     |Восстановить дыхание.                    |       |                        |
|     |Подведение итогов урока.                 |       |                        |


title: Конспект урока "Расходы семьи и их планирование" 8 класс

extracted_text:
Открытый  урок  технологии  в  8 классе  по  теме: «Расходы  семьи и их планирование».
Цели: познакомить учащихся с основными потребностями семьи, правилами покупок, источниками информации о товарах; учить планировать покупки, развивать понимание того, что благосостояние семьи во многом зависит от разумности потребностей всех ее членов, умения покупать по рациональной потребности.
Обеспечение: учебники по технологии 8 класс, рабочая тетрадь, компьютер.
Словарь: потребности рациональные, ложные, духовные, материальные, физиологические, социальные; потребности в безопасности и самореализации; уровень благосостояния; сертификат соответствия, гигиенический сертификат, сертификация продукции.
Ход урока
I. Организация урока.                                                                                1. Приветствие.                                                                                2. Проверка готовности учащихся к уроку.                                                                                3. Сообщение темы, цели урока.
II. Повторение пройденного материала.
Устный опрос учащихся по темам:
Семья как экономическая ячейка общества.
Открытие собственного дела в семье.
Вопросы:
Каковы основные функции семьи?
Что такое семейная экономика и каковы ее задачи?
Что понимается под предпринимательской деятельностью?
Что такое прибыль?
III. Изучение нового материала.
Объяснение учителя с элементами беседы.
Сегодня мы с вами поразмышляем над тем, как тратить деньги разумно, и попытаемся выработать в этом вопросе ясную политику. Итак, что же такое потребности семьи.
Потребности – это осознанная необходимость иметь что-либо, материальное или духовное.                                                                                Еще в XVIII веке английский экономист Т. Самуэльсон заметил: «Даже те расходы, которые люди считают абсолютно необходимыми, на самом деле в значительной части не представляют физиологической необходимости, а диктуются условностями общественной жизни».                                                Умерьте свои потребности и станете обладателем всего мира!                       Медики советуют: нужно вставать из-за стола слегка голодным. Неплохо этот принцип распространить и на мир вещей: пусть нам всегда чего-то не хватает. Это нормальное состояние. Конечно, в мире существует множество соблазнов, мешающих взять на вооружение этот принцип. Удовлетворишь одну потребность, а на ее месте вырастает другая. И в основе этого лежат вполне понятные человеческие желания - жить лучше.
При выявлении потребностей семьи и очередности их удовлетворения нам нужно учитывать разумность (рациональность потребностей). Разумные потребности потому так и называются, что происходят от слова «разум». Не всем хватает терпения и желания поразмышлять, нужна ли ему та или иная вещь или нет.
Существуют рациональные (разумные) и ложные (неразумные) потребности. Удовлетворение ложных потребностей приносят только вред. Это потребности в курении, наркотиках, алкоголе, чрезмерном употреблении сладкого и т.д.
Следует различать:
материальные: потребность в еде, жилье, одежде. Они являются основой для всех других потребностей.
духовные: потребность в культуре, общении, занятиях, искусстве.
физиологические: воспроизведение рода.
социальные потребности: потребность в любви, дружбе, общении с людьми, имеющими те же интересы.
Набор необходимых предметов для семьи изменяется в зависимости от множества факторов: достижений научно-технического прогресса, уровня материального развития общества и уровня благосостояния семьи.
Уровень благосостояния – это показатель обеспеченности человека или семьи всем необходимым для комфортного и безопасного существования.
Давайте рассмотрим классификацию по признаку рациональной потребности:
Срочные и необходимые: вещи, которые следует купить немедленно (отсутствие необходимого для жизни или внезапностью нужды).
Обязательные: вещи, которые обеспечивают нормальную жизнь семьи и каждого ее члена.
Желательные: вещи улучшенного качества, повышенной комфортности.
Престижные: вещи повышенного качества и комфортности.
Вы должны определить приоритеты для своей семьи. Никогда не стоит ориентироваться на чужой уровень доходов, а следовательно, расходов. Нужно выработать собственную систему трат. И сориентироваться здесь помогут приоритеты. Это означает, что вы должны точно установить, что вам обязательно нужно купить в планируемый период, с чем вы можете погодить и без чего вы прекрасно обойдетесь в ближайшее десятилетие.
Каждая семья должна планировать свои покупки.
Первая – вещи обязательные. К примеру, сейчас редко кто может позволить себе не иметь телевизора. Вещи, относящиеся к этой группе, еще называют предметами первой необходимости.
Ко второй группе относятся вещи желательные, но не обязательные. Скажем, телевизор с плоским или жидкокристаллическим экраном. Однако приобретать его в спешном порядке не стоит.
Третья категория – это дорогие вещи. Их еще называют излишествами. Хотя со временем они становятся обычным предметом быта.
Если не сумеете достигнуть договоренности по поводу покупки того или иного предмета, можете воспользоваться принципом Робинзона:
Робинзон не по своей воле стал отшельником и, чтобы определить степень своего бедственного положения, подсчитал его отрицательные и положительные стороны.
Намечая покупку, вы должны взвесить все возможные доводы  3А  И ПРОТИВ. И после этого принимать решения.
Семейный бюджет – это искусство лавирования между желаемым и возможным.
Покупка товара это в известной степени творчество, это свободный выбор из многих вариантов. Как же не ошибиться в выборе? ( Ответы ребят)
IV. Закрепление изученного материала.
Практическая работа.
составьте список вещей, которые вам хотелось бы иметь;
распределите эти вещи по группам приоритета;
сделайте анализ необходимости покупки.
V. Изучение нового материала (продолжение).
1. Объяснение учителя.
1) Информация о товарах.
Как мы уже говорили, прежде чем купить какой-либо товар, необходимо собрать информацию о его потребительских качествах. Информация о товарах играет немаловажную роль. Откуда же мы можем почерпнуть достоверную информацию о технических и эксплуатационных качествах вещи?  В наибольшей степени покупателя интересует информация о качестве товара и его безопасности. Документом, удостоверяющим качество товара, является сертификат. В настоящее время большинство товаров и услуг сертифицируется.
Сертификация – это деятельность по обнаружению и подтверждению соответствия продукции установленным требованиям.
Сертификат необходим на все виды товаров. При этом на одни виды продукции и товаров нужен гигиенический сертификат, а на другие - сертификат соответствия. Однако во многих случаях необходимы оба вида сертификата. Гигиенические сертификаты выдаются органами и учреждениями Государственной санитарно-эпидемиологической службы.  Беседа по вопросам.
Откуда вы черпаете информацию о товарах и услугах?
Доверяете ли вы рекламе?
Как вы думаете, на какие товары требуется гигиенический сертификат?
Интересуетесь ли вы наличием сертификата у продавца?
Купите ли вы товар, если у продавца нет сертификата?
VI. Подведение итогов урока.
Каждая семья должна знать, сколько и чего ей нужно. Но жизнь есть жизнь, у всех из нас есть свои слабости, иногда встретишь вещь, вроде бы она совсем тебе не нужна, но очень хочется ее иметь. Что ж, доставьте себе такую радость. Но не ленитесь планировать свои покупки, отказывайтесь от незапланированных расходов. Учитесь покупать именно те вещи, которые необходимы вашей семье.
Проверить выполнение практической работы.
Выставить оценки. Домашнее задание: Принести к следующему уроку ярлыки от различных товаров.
Уборка кабинета.


title: Презентация "Города-герои Мурманск"

extracted_text:
Города-героиМурманск
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 11
с углубленным изучением отдельных предметов
 Курского муниципального района Ставропольского края

В 1944 году Президиум Верховного Совета СССР учредил медаль «За оборону Советского Заполярья». Город Мурманск получил звание «Город-Герой»
Военная история Мурманска обусловлена наступлением в 1941 году немецко-фашистской армии сразу по нескольким фронтам. Так для захвата земель Заполярья, со стороны Норвегии и Финляндии, был развернут фронт «Норвегия». В планах фашистских захватчиков было нападение на Кольский полуостров.
Оборона полуострова была развернута на Северном фронте, полосе протяженностью в 500 км. Именно эти части прикрывали Мурманское, Канделакское и Ухтинское направления. В обороне участвовали корабли Северного флота и сухопутные войска Советской армии, защищая Заполярье от вторжения немецких войск.
Вражеское наступление началось 29 июня 1941 года, но наши солдаты остановили врага в 20-30 километрах от граничной линии. Ценой ожесточенных боев и безграничного мужества этих героев, линия фронта оставалась неименной до 1944 года, когда наши войска начали наступление. Мурманск – один из тех городов, которые стали прифронтовыми с первых же дней войны.
Вслед за Сталинградом, Мурманск становится лидером в печальной статистике: количество взрывчатых веществ на квадратный метр территории города превысило все мыслимые пределы: 792 авиационных налета и 185 тысяч сброшенных бомб – однако Мурманск выстоял и продолжал работать как портовый город.
Под регулярными авианалетами простыми жителями-героями проводились разгрузка и погрузка кораблей, строительство бомбоубежищ, производство военной техники. За все военные годы Мурманский порт принял 250 судов, обработал 2 миллиона тонн различных грузов.
Не оставались в стороне и рыбаки-герои Мурманска – за три года им удалось выловить 850 тысяч центнеров рыбы, снабжая провиантом, как жителей города, так и бойцов Советской армии.
Горожане, работавшие на верфях, отремонтировали 645 боевых суден и 544 обычных транспортных. Кроме того, в боевые, в Мурманске были переоборудованы еще 55 рыболовецких судна.
В 1942 году основные стратегические действия развивались не на суше, а в суровых водах северных морей. Главной задачей фашистов была изоляция берегов СССР от выхода в море. Однако это им не удалось: в результате неимоверных усилий, героями Северного флота было уничтожено более 200 боевых кораблей и около 400 транспортных.
А осенью 1944 года флот изгнал противника из этих земель и угроза захвата Мурманска миновала.
Мемориал «Защитникам Советского Заполярья» находится в Ленинградском округе города. Был открыт в честь 30-летия разгрома немецко-фашистских сил 19 октября 1974 г и посвящен всем павшим героям тех лет.
Мемориал Защитникам Советского Заполярья в годы Великой Отечественной войны
В народе памятник известен под именем «Алеша». Он выполнен в виде 35 –метровой фигуры солдата-героя в плащ-палатке и автоматом за плечом. Рядом с памятником находятся два зенитных орудия.
Другим символом города стал памятный знак «Героям североморцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны». Находится он в Ленском округе города-героя Мурманска, который был открыт в октябре 1974 г.
Памятный знак выполнен в виде наклоненной вперед стелы из клепаных металлических дисков на гранитном склоне сопки. На лицевой стороне виден свисающий якорь. Вся композиция ограждена цепями, поддерживаемыми артиллерийскими снарядами.

Источники
http://www.cs.stedwards.edu/chem/Chemistry/CHEM47/SampPres/Sample_files/master03_background.gif  основной фон
http://www.shop-photo.ru/uploads/posts/2014-05/1399506842_tz5ld8ynoykc2pv.jpg  узор, рамка
http://izhig.ru/museum-izhmash/image/order-geroi-ussr.gif  медаль
http://attachments-blog.tut.by/61414/files/2012/05/GeorgLentigone.png  георгиевская ленточка
http://ordenrf.ru/geroi-rossii/gorod-geroy-murmansk.php  текст
http://ordenrf.ru/upload/novosty-info/murmansk-1.jpg
http://ordenrf.ru/upload/novosty-info/murmansk-3.jpg
http://fototerra.ru/image.html?id=205008&size=medium
http://letopisi.org/images/c/c1/Героям_североморцам_погибшим_в_годы_Великой_Отечественной_войны.jpg
http://tour.murman.ru/images/6bff0928c916ef0e518d04c8a56_9cbae.jpg
http://grandkid.ru/wp-content/uploads/Belye-nochi-v-Murmanske.jpg
http://mtdata.ru/u30/photoCD04/20375949654-0/original.jpg
http://photo.foto-planeta.com/view/4/1/0/0/murmansk-410099.jpg
http://tour.murman.ru/images/00006065_3441a.jpg
http://clubstalingrad.ru/wp-content/uploads/2014/05/000WII_01.jpg
http://cs628029.vk.me/v628029799/22239/9LIXUSfyZF4.jpg
http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_44/8/d-7130/7z-docs/1_html_191820a4.png
http://body.opentown.ru/1/news/16774/i-4ac34ca4ec5f322cc8456eef86466072.jpg
http://detectivebooks.ru/img/d/?src=35353232&i=85&ext=jpg
http://cs628521.vk.me/v628521483/d4d1/Ms2kDkiJECI.jpg
http://cs8.pikabu.ru/post_img/2016/03/08/11/14574623061817532.jpg
http://www.tomsk.ru/userpic/original/2015/May/11/866863.jpg
http://vladnews.ru/uploads/magazine/2015/03/3825/6dfede2037fa49d55fbdacb9dc26b0d3.jpg