title: Конкурсная программа "Семейный очаг"

extracted_text:
                 семейный очаг
Цели:
Воспитание чувств любви к своей семье и гордости за нее, чувства уважения к родителям.
Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям.
Знакомство с наиболее распространенными традициями русского народа.

Оборудование:
1. красиво оформленный класс: воздушные шары, вырезанные из цветной бумаги цветы, смеющиеся рожицы, рисунки детей на тему «Моя семья», таблички с цитатами о семье, афоризмами;
2. стол для жюри, парты и стулья для семей-участников (на столах желательно расставить таблички - указатели с фамилиями семей) и стулья для зрителей;
3. для каждой семейной команды необходимо приготовить на столах:
    листы (формат А3, А4), ручки, карандаши, фломастеры или маркеры.
4. для конкурса: ткань, бижутерия, головные уборы, юбки, сарафаны, парики и т. д.    (можно приготовить элементы костюмов, использованных ранее для тематических праздников.)
5.билетики с цифрами, определяющими порядок выступления команд;
6.. аудиотехника и фонограммы песен «Родительский дом» Л. Лещенко и «Погода в доме» Л.Долиной.
7. грамоты и сувениры для награждения семей-участников и зрителей.
8.принадлежности для чаепития.

Программа включает в себя два этапа: подготовительный и основной.                                      Подготовительный этап. Участники конкурса в качестве «Домашнего задания» должны нарисовать флаг и герб своей семьи, а так же придумать свой гимн и подготовить «Визитку» для выступления на сцене (знакомство с семьей). Все рассказы о семье сдаются в судейскую коллегию заранее, за несколько дней до конкурса, чтобы жюри ознакомилось с ними.                                                                                Основной этап.  Проводится в классе с участием семей в виде конкурсной программы.
                               Конкурсная программа
      Звучат фонограмма песни «Родительский дом» (из репертуара Л. Лещенко)
Ведущий. Добрый вечер, дорогие ребята и уважаемые родители!
             Добрый вечер, большая дружная семья нашего класса!
  «Семейный очаг в древности был символом святости семьи: его огонь возжигался от огня святилища. Хранение его было священным служением женщины, погасший огонь был знаком величайшей беды. Так понимали люди связь каждой семьи с жизнью общества и всего мироздания» (Т. Флоренская).
      Добро пожаловать на конкурсную программу «Семейный очаг»!

Сегодня мы снова вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть эрудицией и поболеть за те дружные семьи, которые примут участие в конкурсе.
   Что же такое семья? Слово это понятно всем, как слова «хлеб» и «вода». Семья с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, это папа, мама, бабушка и дедушка.
                             В семейном кругу мы с вами растем.
                             Основа основ – родительский дом.
                             В семейном кругу все корни твои,
                             И в жизнь ты входишь из семьи.
                            В семейном кругу мы дружно живем.
                            Основа основ – родительский дом.
    Многодетная семья. Когда-то в этом не было ничего удивительного. Нынче же только в произведениях классиков литературы можно прочитать о «ячейках общества», которые действительно отвечали названию - «семь Я». Поэтому сегодняшние команды для участия в программе мы собрали по старинному русскому принципу «семеро по лавкам». Встречайте наши семейные команды!      (Представление команд)
Ведущий.  Пусть жюри весь ход сраженья
                    Без промашки проследит.
                    Кто окажется дружнее,
                    Тот в бою и победит.
Представляю вам наше уважаемое жюри.   ( Представление жюри.)
Болельщикам тоже не придется скучать сегодня, ибо и для них приготовлены самые разнообразные задания.
             В классе у нас полно талантов:
             Рукодельниц, мастеров,
             Голосистых певцов,
             Художников и чтецов.
   Уважаемые дети и родители,
   Посоревноваться не хотите ли?
            Представьте команды сначала, друзья,
            Ведь нам познакомиться ближе пора.
                          1-й конкурс «Визитная карточка семьи»
  Каждая семейная команда должна была в качестве «Домашнего задания» подготовить рассказ о своей семье в произвольной форме. Единственное ограничение  для «визитки» – регламентированное время: 3-7 минут. Пожалуйста, представьте свою семью.
  Для того чтобы определить порядок выступления, проведем жеребьевку. Капитаны команд, это дети, подойдите и выберите билетик с цифрой, определяющий номер семейной команды и порядок ее выступления в конкурсе.
    Итак, смотрим выступление первой команды. (Приложение 1)
 (Одни участники, например, оформили свой рассказ о семье в виде газеты с фотографиями – «Знакомьтесь, это мы!» Другая семья представила рассказ в виде «Книги полезных советов», в которой, знакомя с семьей, дает рекомендации по воспитанию детей, привитию им навыков ЗОЖ (здорового образа жизни). Третья семья написала свой рассказ в стихах в виде книжечки.

               Примерная визитная карточка семьи.
Звучит фонограмма песни «Круто ты попал» из «Фабрики звезд», все члены семьи поют.
1-й куплет.        Мы уже на этой сцене и поем как соловьи.
                            На веселый этот праздник мы семьею всей пришли.
                                 О себе мы вам расскажем, круче «Фабрики» споем.
                            Вы послушайте нас только – наши песни просто лом.
     Припев:
                      Круто мы на праздник пришли
                      В день семьи, в день семьи
                      Хотим народ поразить!
                      Круто мы на сцене стоим.
                      Всей толпой, всей семьей
                      Хотим народ удивить, удивить
                     Всей семьей.
Дочь (представляет каждого члена своей семьи)
           А теперь поближе к теме,
           Познакомлю вас со всеми:
            Мама - Таня.
                  Дочка - я (Настя, так зовут меня).
                 Тимурчик - лапочка.
               И, конечно же, наш папочка!
(Все пожимают плечами в недоумении, так как папы, увы, на сцене нет.) Под звуки фонограммы «Наша служба и опасна, и трудна» из телефильма «Следствие ведут знатоки» выступающие перестраиваются в шеренгу и, маршируя, поют.
Все (поют):     Папы служба и опасна, и трудна,
Со вневедомственной охраной связана.
Если кто-то кое-где у нас порой
Влезть в квартиру хочет,
Значит, будет непременно пойман вор,
Защитит людей от краж отдел его,
Служба днем и ночью.
Дочь  (расстроено).
Папу видим очень редко                                                                                В воскресенье иногда,                                                                                Что поделать - на работе                                                                                Нужно быть ему всегда.                                                                                Этот график непонятный -                                                                                Придумать кому-то же было не лень! -                                                                     По-научному зовется                                                                                Ненормированный день.                                                                                Если ж вспомнить нам охота,                                                                                Папы нашего портрет...
Сын (достает фото). Достаем тогда мы фото...
Мама. Посмотрели? Все, привет!

И сразу же звучат строчки припева песни «Фотография 9 х 12» в исполнении певицы И. Аллегровой:                    Фотография 9x12
С наивной подписью «На память»,
Фотография, где мог ты улыбаться,                                                                   Хотя улыбкой мало что исправишь.

Дочь.                     Мама тоже в школе занята,
  Вечно вся в работе там.
(С надеждой.) Так что бабушка, похоже,
                           Это наша мама тоже.

Мама                  Парадоксов полон свет,
Хоть поверите, хоть нет,
Учит в школе мать чужих,
Бабушка.. .растит своих.
Звучит медленная лирическая мелодия, и мама на ее фоне, обращаясь к залу, говорит: «Бабушка - это наше спасение, наш тыл, наша опора и подмога. И пусть ее сейчас нет в этом зале, низкий поклон моей маме за помощь в воспитании моих детей - своих внучат».
                            Примерная визитная карточка семьи.
Дочь.   Здравствуйте, дорогие друзья!                                                                                Вас очень рада видеть я.                                                                                Хотим мы в конкурсе участие принять                                                                                Чтоб место первое занять.

Мама. Не на море – океане,
            Не на острове Буяне,
            В Волгограде мы живем,
            О себе рассказ начнем.
После этих слов папа девочки поднимается со своего места и идет на сцену. Девочка хлопает в ладоши, чтобы, зрители, видя это, поддержали ее. Папа встает рядом с дочерью, приобняв ее. Девочка (зрителям). Это ... мой папа... (Ф. И. О.) (Рассказывает о нем, обращаясь к залу, указывая на папу.)
С виду он серьезный очень,                                                                                Но веселый, между прочим,                                                                                Красивый, культурный, солидный -                                                                    И, вообще, мужчина видный.                                                                                С ним всегда, скажу вам честно,                                                                       Очень-очень интересно.                                                                                С папой я ничего не боюсь!                                                                                Папой своим очень горжусь.
Папа.	Мы - (фамилия). Семья.
Папа, мама, дочка.

Девочка.             Я       (делает реверанс).
Трое нас, но и втроем замечательно живем.
Папа.	(Имя девочки) - учится у нас.
В прогимназии, 3-й класс.                                                                                С учебой, в общем-то, проблем не знаем,                                                                     Все успеваем, считаем, решаем.
Девочка.      А (И. О.) - моя мама
(машет рукой маме в зал),                                                                                Самая добрая, лучшая самая                                                                             Человек творческий, с фантазией,                                                                     Мама - учитель в моей прогимназии.
Папа.	Она на пианино играет и прекрасно поет,                                                                                Уроки музыки наша мама ведет.
Девочка.             А папа - преподаватель; кандидат наук, доцент.                                                                                Он диссертацию защитил...                                                                                По теме (чуть запнувшись)                                                                                Открою вам секрет. Да как же там... (К зрителям.)                                                                                Один момент...
- Папа, по какой теме?
Папа быстро, на одном дыхании, произносит длиннющее, какое-нибудь, очень сложное название.
Девочка (обращаясь к залу). Вы что-нибудь поняли? (И тут лее, не дождавшись ответа, доверительно говорит.) Я тоже нет. (С гордостью.) Зато видите, какой мой папа умный...

Поют вместе: От улыбки станет всем светлей,
                          От улыбки в небе радуга проснется.
                           И девиз семьи у нас такой:
                           Радостью делись, она вернется!
Припев:              И тогда на верняка
                           Будет легче нам всегда
                           И трудиться, отдыхать и веселиться.
                           Ну а если облака проплывают иногда,
                           Нету повода грустить и хмурить лица.

                            2-й конкурс «Семейный герб»
Ведущий. Всем известно, что во времена средневековья зародилась традиция изображения семейного герба. По сей день многие английские семьи придерживаются этой традиции. Хочется, чтобы и в нашей стране каждая семья имела свой герб. И начнем мы с ваших семей. Команды представьте символику своей семьи.
Каждая семейная команда показывает герб и флаг семьи, объясняя значение каждого символа. (Приложение 2)

              Примерное представление герба, флага и гимна семьи.
    Папа.  Послушайте нас, господа,
Тема - «Геральдика», внимание сюда.
Триединство символов государства назовите,
Тремя словами их определите.
Кто ответит четко так?
Дочь.     Это герб, и гимн, и флаг.
Мама.
Ведем рассказ мы о геральдике - науке,
С которой никогда не будет скуки.
Геральдика гербы, символику их изучает,
А также новые гербы создает, составляет.
Рождение гербов относится к середине XII века,
Выделить свой родовой знак - вот что интересовало человека.
О правилах составления гербов, может, вы знаете?
Хоть в школе это и не изучаете.
Дочь.
Я знаю. Гербы создавались по определенным законам,
Так называемым классическим канонам:
 Щит, шлем с короной, обрамление (намет),
 Щитодержатель, мантия, девиз - и весь секрет.
Дочь.  А гербы разной формы бывают?
Папа.  Да. И разные цвета в себе сочетают.
             А каждый цвет, как правило, что-то означает.
 Мама. Хочу добавить в качестве пояснения,
             Все, что было на гербе, имело большое значение:
             Это могли быть люди, линии, кресты,
             Светила, корабли, цветы,
            Стихии, животные и растения,
            Оружие, богов изображения.
Дочь.  Казалось бы, деталь, полоска, штрих...                                                                                А сколько смысла могло таиться в них!
Папа.  Да, интересно герб любой расшифровать,
           Его, как книжку, можно прочитать
           И вместе с тем историю узнать,
            И что-то новое, возможно, открывать.
Мама. А сейчас, вдобавок к прежним знаниям,
           Фрагменты герба мы наполняем новым содержанием:
           Вот наш геральдический щит.
           На нем – орел золотой как будто летит,

           Он поднял распущенные крылья вверх
           И гордо в небе парит, без помех!
           Орел – могучая сильная птица,
           Семейный защитник, как говорится.
           Крыльями орел нас закрывает,
           Не дает в обиду, от невзгод оберегает.
           Крылья орла – 3 ряда по двенадцать перьев.
          Соединенных меж собою звеньев.
Дочь. А почему, по-вашему, 12 перьев, кто знает?
Мама. Это число священное, оно олицетворяет
          Высшее совершенство, завершенность и гармонию,
          Равновесие и порядок.
Дочь. Да, надо учить историю.
Мама. Три – это священное число тоже.
Дочь.  Как в сказках, да? И значит что же?
Папа. Три ряда – символ веры и уверенности,
           А также три высшие духовные ценности:
           Правда! Добро и красота!
Мама. Три христианские добродетели.
            Не знать их может лишь невежда:
            Первая добродетель – вера.
Папа. Вторая – надежда.
           А третья? То, что всем на свете нужно?
Все.   Любовь!
Мама. Молодцы, как вы сказали дружно!
Папа.  А теперь начнем разговор про флаг.
            Это - сделанный из ткани символ, знак.
             Наука, изучающая флаги, - вексиллография, или вексиллология.
             Немного трудно произносится, считают многие.
Мама. Но, кстати, примите к сведению,
            Можно иначе сказать,  попроще: флаговедение.
Дочь.  Когда появились первые флаги? Примерно?
Мама. Три тысячи лет назад, по-моему...
Папа. Да, это верно.
Папа. Флаги были еще в Древнем Риме, у римских солдат,
            Много-много... да что там лет, веков назад.
            У воинов древних, у крестоносцев, знайте,
            Были у королевских семей, у родовитой знати.

Дочь.   А как появился наш семейный флаг?
Мама. О-о-о, это было все примерно так:
            Три цвета флага, как истинный мудрец,
            Выбрал не просто так наш отец.
            Семейный совет цвет флага поддержал,
            И триколор отцовский также утверждал.
            По версии папы, три цвета эти (триколор)
            Символизируют наше единство (а не раздор).
Папа. Я знаю версию другую;
           Тоже интересную такую
           Три цвета – это единство моря, неба и земли.
           Такое объяснение нашли.
Дочь. А вот какое объяснение я нашла:
          Это наши любимые цвета.
Папа. А теперь для вас втроем
           Гимн семьи мы пропоем.
                            Поют всей семьей:
Верь, трудись, надейся, жди,
Крепче Родину люби,
И в семье твоей большой
Будет радость и покой.

Честным будь и терпеливым,
Всем добра желай, тогда
Будешь с совестью ты в мире
И с людьми в ладу всегда.

Будь достойным человеком,
Не сворачивай с пути,
Нам душа дана живая,
Бога часть у нас внутри.

                                  3-й конкурс «Семейное хобби».
Ведущий. Не подлежит сомнению утверждение, что сила семьи в совместных делах и интересах. Как хорошо, когда все занимаются домашними делами, вместе справляются с трудностями, вместе отдыхают! Совместное семейное созидание, поиск творческих решений приносят в дом радость общения друг с другом, истинный праздник коллективного рукотворного ремесла, который надолго останется и в памяти, и в конкретных вещах. Поведайте же нам об увлечениях вашей семьи.
Каждая команда по очереди представляет свое увлечение – хобби. Желательно, чтобы было обыгрывание этого увлечения.                               (Приложение 3)
Папа. Давай расскажем про наши увлечения.                                                                                Ну во-первых,                                                                                Это вовсе не секрет                                                                                Нас дружнее в мире нет.
Девочка.   Очень любим мы друг друга                                                                     Друг без друга всем нам туго                                                                   Вместе крепкая семейка -                                                                           Нас попробуй-ка расклей-ка!
Папа.	Вот пример: сложна задача -
Это летом - наша дача.                                                                             Скажем об участке нашем.                                                              Дружно все на нем мы пашем.
Девочка.   Сколько сил мы тратим тут,                                                                          Потому что дача - труд!
Папа.	Но зато мы без затей
Отдыхаем на даче у наших друзей.
Девочка.   Там за Волгой - чудный край!
                         Кто хочет - с нами вместе поезжай.
      Папа.          От всей семьи хочу вам передать привет –
                          Заветной вкусной выпечки рецепт.
                          Очень любим там бывать,
                          Грибов и ягод насобирать.  ( показывает приготовленную выпечку)

                                   Конкурс для зрителей «Ох, жизнь моя жестянка»
Пусть наши команды немного отдохнут, а мы с вами, дорогие болельщики, поиграем.
Давайте разделимся на две команды. Каждая команда должна пантомимой показать сцену из своей домашней жизни, а вторая команда должна отгадать, о каком процессе или действии идет речь. (Варианты: приготовление пищи, мытье посуды, стирка, уборка, просмотр телевизора и др.) Победителям вручается приз.

                             4-й конкурс «Инсценировка сказок».
Ведущий. Вспомните, когда ваши дети были совсем маленькими, сколько они приносили хлопот: как просили поиграть с ними, рассказать на ночь сказку. Теперь ваши дети выросли, но желание услышать любимую сказку и поиграть осталось. Предлагаем вам инсценировать сказку, рассказанную однажды на ночь…(Приложение 4)

                                   Конкурс для зрителей «Кулинарная опера
Ведущий. Пока наши семьи готовятся, проведем конкурс для наших зрителей. В кухне проходит треть жизни любого человека. Кухня – это своего рода творческая лаборатория, где хозяин или хозяйка постоянно совершенствуются в кулинарном искусстве. Поэтому данный конкурс имеет отношение и к кухне, и к искусству.
      Опера – сложное музыкальное произведение, состоящее из двух компонентов. Первый – драматическое произведение с сюжетом, интригой, диалогами и монологами героев. Второй – музыка. То есть опера – это как бы «омузыкаленная» драма, в ней актеры не говорят, а поют. Но один из самых популярных жанров литературы пока не отражен в оперном искусстве. Я предлагаю восполнить этот пробел.

      Предлагаем спеть рецепт любого блюда в оперном стиле.

Ведущий. Мода, как и семья, понятие вечное. Мода удивляет, вызывает недоумение, восхищает, поражает воображение, а иногда озадачивает. Сейчас нашим участникам предоставляется возможность выступить в роли модельеров и представить на суд нашей взыскательной аудитории эксклюзивную модель.
   С помощью атрибутов: ткань, бижутерия, головные уборы команды создают определенный образ модели, придумывают название, ярко и необычно представляют.
                              5-й конкурс «Семейное ателье»

Ведущий. В языке русского народа жили и живут слова, обозначающие степень родства.
А каких родственников знаете вы? И сколько же их? Свекровь, свекор, тесть, теща, зять, невестка, шурин, деверь, золовка, свояченица, племянница, тетя и другие.
Конкурс для зрителей «Кто это?»
Вопросы:
Брат жены. (Шурин.)
Брат мужа. (Деверь.)
Сестра мужа. (Золовка.)
Сестра жены. (Свояченица.)
Мать жены. (Теща.)
Отец жены. (Тесть.)
Мать мужа. (Свекровь.)
Отец мужа. (Свекор.)
Дочь брата или сестры. (Племянница.)
Брат отца или матери. (Дядя.)
Сестра отца или матери. (Тетя.)
Жены двух братьев. (Свояченицы.)
Мужья двух сестер. (Свояки.)
Матери жены и мужа. (Сватьи.)

 Ведущий. Я вам пишу, чего же боле
                     Что я могу еще сказать…
 А что вы можете сказать о своей семье?
Составьте четверостишие, используя слова: семья, родня, друзья, я.
                            5-й конкурс «Поэт»

Ведущий. Десять веков с момента крещения Руси люди жили по законам духовности и нравственности. Так жила и семья, признававшаяся главной человеческой ценностью. Все мы говорим о возрождении России, но ведь оно невозможно без возрождения культа семьи. Чем больше будет таких семей, какие присутствовали на нашем вечере, тем дело возрождения пойдет быстрее. Я от всей души желаю, чтобы пламя семейного очага всегда согревало и поддерживало вас в трудную минуту! А пока жюри будет подводить итоги, мы предлагаем вам нарисовать дружеский шарж на ту семью, которая вам больше всего понравилась.

                    Оценки жюри, награждение победителей.
Ведущий. Мы предлагаем вам закончить нашу программу песней.
                Звучат фонограмма песни «Главней всего погода в доме» Л.Долина

 Ведущий. Наш класс – тоже семья. Чаепитие – одна из наших традиций. И сегодня мы ее не будем нарушать. Приглашаем вас на чай.


Презентация "Гражданин и выборы. Право на самоуправление" 9 класс


title: Сценарий "Если есть семья - значит счастлив я!"

extracted_text:
|Праздник, посвящённый дню семьи «Если есть семья - значит счастлив я!»   |
|Разработан учителем начальных классов ГОУ ЦО № 654 имени А.Д. Фридмана   |
|Чурляевой Ириной Викторовной.                                            |
|Воспитание ценностного отношения к семье у школьников сегодня является   |
|одной из приоритетных педагогических проблем, от решения которой зависит |
|не только благополучие их будущих семей, но и  общества в целом.         |
|Семья – это разновозрастный коллектив, членом которого ребенок становится|
|с первых дней своего  существования. Коллектив семьи имеет закрепленную  |
|обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами сложную          |
|структуру, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек          |
|объединяет целая система отношений. Эти отношения и определяют           |
|психологический климат семьи, в котором у ребенка формируется восприятие |
|мира, людей, самого себя. Только в семье ребенок получает опыт совместной|
|жизни, поэтому то, каким он вырастет, во многом определяется его         |
|положением в системе семейных отношений                                  |
|Идея учреждения Дня семьи первоначально возникла на международном уровне.|
|В 1989 году, желая обратить внимание общественности разных стран на      |
|проблемы семьи, Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 1994 год         |
|Международным годом семьи. 20 сентября 1993 года Ассамблея приняла       |
|резолюцию, в соответствии с которой, начиная с 1994 года, 15 мая ежегодно|
|стало отмечаться как Международный день семьи.                           |
|Одной из форм реализации государственной программы, направленной на      |
|укрепление института семьи, может стать проведение «Дня семьи» в         |
|образовательном учреждении. Реализация этого мероприятия создает условия |
|для получения практических знаний и навыков, которые необходимы для      |
|организации оптимального межличностного общения и взаимодействия в семье.|
|                                                                         |
|В ГОУ ЦО №654 имени А.Д. Фридмана учителем начальных классов Чурляевой   |
|И.В. был проведён праздник посвящённый Дню Семьи для учащихся и родителей|
|2-х классов. Формой проведения праздника была выбрана игровая конкурсная |
|программа. В ней принимали участие четыре  2-х класса, четыре большие    |
|семьи. Чтобы привнести в праздник соревновательный момент, конкурсы      |
|оценивались жюри  и по итогам команды были награждены по номинациям.     |
|                                                                         |
|Цели:                                                                    |
|• Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы,          |
|воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за  |
|свою семью, сплочение классного коллектива;                              |
|• Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые    |
|любят друг друга, заботятся друг о друге.                                |
|Форма проведения: конкурсная программа для детей, родителей, учителей.   |
|Оформление:                                                              |
|• шары, выставка семейных фотографий “Дом глазами детей” и рисунков “Мой |
|дом! Моя семья!”, плакаты.                                               |
|Дети заготавливают на уроках технологии приглашения для родителей.       |
|Плакаты:                                                                 |
|• “Когда семья вместе, так и душа на месте”                              |
|• “Ребенок учится тому,                                                  |
|Что видит у себя в дому.                                                 |
|Родители – пример тому”.                                                 |
|Музыкальное оформление: песни “Взрослые и дети ”, “ Мы желаем счастья    |
|вам”, русская плясовая для выхода Ивана с Марьей, песня "Буратино", песня|
|"Красной шапочки" - для появления героев, музыка для сопровождения       |
|подвижных конкурсов.                                                     |
|                                                                         |
|ХОД ПРАЗДНИКА                                                            |
|                                                                         |
|Показ слайдшоу «В семейном кругу» (семейные фотографии учеников и        |
|родителей 2-х классов)                                                   |
|Звучат фанфары на сцену выходит ведущий и дети 2-ого класса.             |
|Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть вас на семейном      |
|празднике. Вы, конечно, знаете, что 15 мая во всем мире отмечается       |
|Международный день семьи.                                                |
|Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и  |
|родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся,    |
|кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви,             |
|ответственности, заботе и уважению.                                      |
|Ученик 1                                                                 |
|Что может быть семьи дороже?                                             |
|Теплом встречает отчий дом,                                              |
|Здесь ждут тебя всегда с любовью,                                        |
|И провожают в путь с добром!                                             |
|Ученик 2                                                                 |
|Отец и мать, и дети дружно                                               |
|Сидят за праздничным столом,                                             |
|И вместе им совсем не скучно,                                            |
|А интересно впятером.                                                    |
|Ученик 3                                                                 |
|Малыш для старших как любимец,                                           |
|Родители - во всем мудрей,                                               |
|Любимый папа - друг, кормилец,                                           |
|А мама ближе всех, родней.                                               |
|Ученик 4                                                                 |
|Любите! И цените счастье!                                                |
|Оно рождается в семье,                                                   |
|Что может быть ее дороже                                                 |
|На этой сказочной земле                                                  |
|В семейном кругу мы с вами растем                                        |
|Основа основ – родительский дом.                                         |
|В семейном кругу все корни твои,                                         |
|И в жизнь ты входишь из семьи.                                           |
|В семейном кругу мы жизнь создаем,                                       |
|Основа основ – родительский дом.                                         |
|Песня «Взрослые и дети».                                                 |
|Ехать замечательно                                                       |
|На плечах, на папиных.                                                   |
|Доставать макушкою                                                       |
|До сигнала: "Стоп".                                                      |
|Папы, даже важные,                                                       |
|Все одноэтажные,                                                         |
|А вот так с Серёжею                                                      |
|Папа-небоскрёб.                                                          |
|Припев:                                                                  |
|Неразлучные друзья,                                                      |
|Неразлучные друзья                                                       |
|Есть на белом свете.                                                     |
|Неразлучные друзья,                                                      |
|Неразлучные друзья -                                                     |
|Взрослые и дети.                                                         |
|До чего же вкусная                                                       |
|Булка с абрикосами.                                                      |
|Постовой не сердится,                                                    |
|Транспорт подождёт.                                                      |
|Переходит улицу                                                          |
|Мама двухсерийная,                                                       |
|А вторую серию                                                           |
|За руку ведёт.                                                           |
|Припев:                                                                  |
|Дети смогут по морю                                                      |
|Плавать капитанами,                                                      |
|Докторскими каплями                                                      |
|Насморки лечить.                                                         |
|Управлять послушными                                                     |
|Башенными кранами,                                                       |
|Этому лишь только их                                                     |
|Надо научить.                                                            |
|Припев.                                                                  |
|Ведущий: На нашем семейном празднике присутствуют семейные команды и     |
|семейный совет, выполняющий функции жюри. Представляем команды и семейный|
|совет (жюри 3 учителя).                                                  |
|Ведущий: С давних пор повелось, что каждая семья имела свою фамилию. Так |
|и происходит по сей день родители и их дети носят одну фамилию.          |
|Предлагаем вам сейчас придумать своей семье фамилию или название.        |
|                                                                         |
|1.КОНКУРС «ФАМИЛИЯ»   7 мин. творческий                                  |
|                                                                         |
|Команда класс, за 5 минуты должна выбрать своей большой семье фамилию и  |
|нарисовать «ГЕРБ СЕМЬИ»                                                  |
|Команды рисуют на ватманах придуманные  гербы семьи.                     |
|Представить свою команду.                                                |
|Рисунок 1                                                                |
|2.КОНКУРС «В СЕМЕЙНОМ КРУГУ.»          5 мин. музыкальный                |
|                                                                         |
|Команда заранее готовит 1 куплет и припев песни. Исполняет под караоке с |
|места из зала.                                                           |
|Музыка караоке, принесенная классами.                                    |
|Рисунок 2                                                                |
|3.КОНКУРС “НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ”5 мин. интеллект                     |
|                                                                         |
|Звучит «Кадриль». На сцену выходят Иван и Марья под русскую плясовую.    |
|Ведущий: О семье много пословиц и поговорок сложено. Давайте вспомним их.|
|Иван, да Марья помогут нам в этом. Вам надо поправить то, что будет      |
|неверно.                                                                 |
|Марья:                                                                   |
|– Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).                     |
|– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).     |
|– У семи нянек дитя в доглядке (без глаза).                              |
|– Милые бранятся только по пятницам (тешатся).                           |
|Ведущий: А теперь продолжите пословицу.                                  |
|Иван:                                                                    |
|– Гость на пороге – счастье в … (доме).                                  |
|– Дом без хозяйки … (сиротка).                                           |
|– Дом вести … (не бородой трясти).                                       |
|– Яблоко от яблони … (не далеко падает).                                 |
|– Чем богаты, … (тем и рады).                                            |
|– В гостях хорошо, … (а дома лучше).                                     |
|Ведущий: Разминка прошла успешно. Следующее задание. Из набора слов,     |
|которые вы сейчас получите в конвертах от Ивана да Марьи, составьте      |
|пословицу. Можно изменять падеж, форму, добавлять предлоги и частицы.    |
|Задания:                                                                 |
|– Дети, тягость, радость. (Дети не в тягость, а в радость.)              |
|– Дом, вести, рукав, трясти. (Дом вести – не рукавом трясти.)            |
|– Семья, клад, лад, не нужен. (Не нужен клад, когда в семье лад.)        |
|– Семья, место, душа, вместе. (Когда семья вместе, так и душа на месте.) |
|Ведущий приглашает Иван и Марью присоединится к играющим.                |
|                                                                         |
|4.КОНКУРС “ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ” 10 мин интеллект                            |
|                                                                         |
|Ведущий: Вот окончился рабочий день, но не закончились семейные хлопоты. |
|Дети сели за уроки. Родители им помогают.                                |
|Звучит музыка Красной шапочки. Появляется сама героиня.                  |
|Рисунок 3                                                                |
|Красная шапочка:                                                         |
|- Здравствуйте ребята!   (Здравствуйте!)                                 |
|- Вы знаете кто я?    (Красная шапочка)                                  |
|- А кто написал сказку про меня. (Шарль Перро)                           |
|- Да верно. Шарль Перро французский писатель. И я по-французски точно    |
|знаю всех своих родственников, а вот по-русски совсем заблудилась.       |
|Поможете мне разобраться? Тогда проведем урок русского языка. Скажите кто|
|таков:                                                                   |
|1.Сын моей матери. (брат)                                                |
|2. Мой родитель. (отец)                                                  |
|3. Брат отца или матери. (дядя)                                          |
|Это была разминка, а теперь по два вопроса каждой команде                |
|Игрок от команды достает из лукошка Красной шапочки напечатанные и       |
|свернутые вопросики,                                                     |
|4. Девочка, которая имеет родителей, как у меня. (сестра)                |
|5. Та, что дала нам жизнь. (мама)                                        |
|6. Мать мужа. (свекровь)                                                 |
|7. Сестра мамы или папы. (тетя)                                          |
|8. Сын моего ребенка. (внук)                                             |
|9. Мой наследник. (сын)                                                  |
|10. Сын моей сестры или брата. (племянник)                               |
|11. Отец жены. (тесть)                                                   |
|Спасибо! Теперь я разобралась в своей семье по-русски.                   |
|Ведущий приглашает присоединится к играющим. Уходит в зал к команде      |
|Звучит музыка "Буратино" появляется Буратино и Мальвина.                 |
|Рисунок 4                                                                |
|Рисунок 5                                                                |
|Буратино:                                                                |
|- Здравствуйте ребята. Я думаю, вы нас узнали. Мы с Мальвиной пришли     |
|провести два урока. Я проведу свой самый любимый урок - урок рисования.  |
|Всегда мечтал научиться рисовать такой же огонь, как был в коморке у     |
|моего папы Карло. Вот я попрошу вас нарисовать большую семью. Время      |
|пошло.                                                                   |
|(Урок рисования: нарисовать семью.)                                      |
|Ведущий:                                                                 |
|Посмотри Буратино ребята прекрасно справились с заданием.                |
|Мальвина:                                                                |
|А я в отличии от Буратино предпочитаю точные науки. И пришла к вам       |
|провести урок математики. Для этого предмета нужно быть внимательным и   |
|сообразительным. Понятно Буратино. Вот я сейчас ребятам буду задавать    |
|вопросы, а они должны дать ответы и проверим какие они математики, в     |
|отличии от тебя Буратиночка.                                             |
|Буратино:                                                                |
|-А я что, я ничего!                                                      |
|Мальвина:                                                                |
|Слушайте внимательно. Отвечайте старательно!                             |
|Пишите ответы на листах. Готовы? Начали!                                 |
|(Урок математики: вопросы на внимание.)                                  |
|1. Что случилось 31 февраля? (Его нет)                                   |
|2. Что останется в коробке, если спички вынешь? (Дно)                    |
|3. Может ли петух назвать себя птицей? (Нет, петух не умеет говорить)    |
|4. Чем до неба достанешь? (Взглядом)                                     |
|5. Почему собака бегает? (По земле)                                      |
|6. Зачем во рту язык? (За зубами)                                        |
|7. Какой год продолжается всего 1 день? (Новый год)                      |
|8. Как написать “сухая трава” 4 буквами? (Сено)                          |
|9. В каком числе столько же цифр сколько букв? (Сто)                     |
|10. В каком слове состоящем из 5 букв 5 “О”? (Опять)                     |
|Задания:                                                                 |
|1. Подчеркнуть лишний напиток: кока-кола, морс, боржоми, фанта, лимонад. |
|(Морс – негазированный напиток.)                                         |
|2. Составить из букв названия блюд и подчеркнуть лишнее: АЯЦИНЧИ, МЕОТЛ, |
|ЯЗГНАЬЛУ, НСРЫИК. (Сырник – для приготовления не используются яйца.)     |
|3. Вставить слово, которым заканчивается первое и начинается второе      |
|слово: ТВО(…)АЛИК. (Рог)                                                 |
|4. Написать название продукта, необходимого для приготовления блюда:     |
|РАС(…)НИК. (Соль)                                                        |
|5. Подобрать слова в скобках: (мужское имя) + (местоимение) + ы = изделие|
|из муки. (Макароны)                                                      |
|Мальвина:                                                                |
|Я вижу все справились с заданиями, а жюри оценит их правильность.        |
|Ведущий:                                                                 |
|Спасибо Буратино и Мальвина. Проходите к нам и поучаствуйте в наших      |
|конкурсах.                                                               |
|                                                                         |
|5.КОНКУРС “ХОЗЯЮШКА” 5 мин хозяйственный                                 |
|                                                                         |
|Ведущий: Вызываются на сцену 2 детей от каждой команды. Они веревка. Маму|
|от каждой команды, для развешивания белья. И 2 ребенка от каждой команды |
|для собирания белья.                                                     |
|6.КОНКУРС «ЧИСТОТА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ». 2 мин.                             |
|Рисунок 6                                                                |
|                                                                         |
|Ведущий:                                                                 |
|Вызываются папа и ребенок от каждой команды. Вам предлагается собрать    |
|мусор до прихода мамы. (Кто быстрее и больше соберет бумажек в ведро).   |
|Фото День семьи\Фото День семьи\IMG_0169.jpg                             |
|                                                                         |
|7.КОНКУРС ДЛЯ МАМ «РУКОДЕЛЬНИЦА». 5 мин. творческий                      |
|                                                                         |
|Ведущий:                                                                 |
|Мне необходимы мама и ребенок от каждой команды на сцену.                |
|Завтра у ребенка утренник, а мама позабыла приготовить костюм ребенку. И |
|сейчас она смастерит костюм и расскажет, что же у нее получилось.        |
|(Наряд для ребенка из гофрированной бумаги. Дефиле и рассказ мамы.)      |
|Рисунок 7                                                                |
|8. КОНКУРС «ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ МАРАФОН». 3 мин. Музыкальн.                     |
|                                                                         |
|По пять человек от команды на сцену. Им предлагается по танцевальное     |
|попурри народов мира исполнить свои импровизации.                        |
|Рисунок 8                                                                |
|9.КОНКУРС “ДОМ МОЕЙ МЕЧТЫ”5 мин творческий                               |
|                                                                         |
|Ведущий: Друзья, вы задумывались, почему так говорят: “Мой дом – моя     |
|крепость”?                                                               |
|Команды отвечают.                                                        |
|– Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, |
|а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, |
|место, где человеку тепло и уютно. Сегодня на празднике каждая семья     |
|может построить дом своей мечты. Пусть ваша семья превратится в          |
|строительную бригаду. Предлагаю каждой команде набор кирпичей. Раздает   |
|конверты с “кирпичиками”. Сумейте договориться, из каких кирпичей вы     |
|построите дом. На четырех кирпичах у вас уже написаны слова “здоровье”,  |
|“любовь”, “понимание”, “улыбка”. Остальное надо подписать. Придумайте,   |
|какие кирпичи возьмете для строительства своего чудесного дома. Крыше    |
|можно дать свое название. Итак, приготовьтесь к защите своего проекта.   |
|Семьи-команды выполняют задание. Далее – защита проектов “Дом моей       |
|мечты”.                                                                  |
|Рисунок 9                                                                |
|Ведущий: Благодарим всех строителей. Дома у всех оказались прекрасными.  |
|Пока жюри подводит итоги конкурсов, мы посмотрим видеопредставление о    |
|большой семье, которой зовется школа. И надеюсь, те два года, прожитые в |
|стенах школы вспомнятся вам приятными моментами. Ведь это ваш второй дом |
|и ваша большая и дружная семья.                                          |
|                                                                         |
|ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ                                                        |
|Ведущий: Слово жюри. Награждение по номинациям “Самая интеллектуальная   |
|семья”, “Самая творческая семья”, “Самая рукодельная семья”, “Самая      |
|музыкальная семья” .                                                     |
|                                                                         |
|Ведущий: Что же такое семья? Семья – это не просто родственники, которые |
|живут вместе, это люди, которые сплочены чувствами, интересами,          |
|отношением к жизни. Нет ничего дороже семьи.                             |
|Ученик 1.                                                                |
|Семья – это то, что мы делим на всех,                                    |
|Всем понемножку: и слезы и смех,                                         |
|Взлет и падение, радость, печаль,                                        |
|Дружбу и ссоры, молчанья печать.                                         |
|Ученик2                                                                  |
|Семья – это то, что с тобою всегда.                                      |
|Пусть мчатся секунды, недели, года,                                      |
|Но стены родные, отчий твой дом –                                        |
|Сердце навеки останется в нем!                                           |
|Ведущий: А теперь, уважаемые участники и болельщики, заканчивая          |
|сегодняшний вечер, хочется сказать большое спасибо всем и выразить       |
|надежду, что семейный праздник помог нам ближе узнать друг друга,        |
|объединиться, сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию и единству. |
|Давайте возьмемся за руки и все вместе споем песню “Мы желаем счастья    |
|вам”                                                                     |
|Рисунок 10                                                               |
|Песня « Мы желаем счастья вам»                                           |

Оборудование:

8 ватманов, на каждый класс 2 половинки и один целый ;4 шт. клей; 4 набора
маркеров; 4 пачки гофрированной бумаги; 4 шт. ножницы; 4 степлера;  скотч
тонкий;  4 веревки с прищепками; 4 таза;4 набора белья; 4 прыгалок-
растяжки; веревки; 4 ведра; бумажки много в мешок; 4 мольберта;4 папки-
планшета; белая бумага; ручки; TV; музыкальная аппаратура и микрофон.

Фонограммы:
«Взрослые и дети» (караоке);фон для конкурсов; караоке для пения классов 4
шт.;
 «Кадриль»; «Красная шапочка»; «Буратино»;музыка для конкурсов; музыка для
заставок;
«Мы желаем счастья вам».

Литература:
1. www.solnet.ee›Праздники....
2. .chastysc.ucoz.ru/publ/4-1-0-53...
3.www.razumniki.ru›Детские стихи про семью


Презентация "Здания и сооружения"


title: Конспект урока "Вязание крючком" 7 класс

extracted_text:
Разработка урока технологии по теме "Вязание крючком"
 7-й класс

Цели:
ознакомить учащихся с историей вязания крючком; инструментами, материалами и приспособлениями;
сформировать навыки по организации рабочего места;
научить правильным приемам работы;
прививать интерес к культуре и искусству, совершенствовать эстетический вкус;
развивать сенсорные и моторные навыки.
 Оборудование: образцы вязания крючком, схемы для вязания крючком.
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Изучение нового материала.
Слово учителя.
а) Актуальность вязания крючком.
Сейчас рукоделие для женщины стало просто приятным развлечением. У современной женщины отпала необходимость заниматься кройкой и вязанием. Ей проще купить все в магазине. Но каждая женщина понимает, что купленный свитер это одно, а связанный своими руками совсем другое.
Один из самых распространенных видов декоративно- прикладного искусства – вязание крючком.
Вязание крючком просто, многообразно и доступно каждому!
Поклонниц вязания крючком с каждым годом все больше.
Кроме того, можно не опасаться встретить похожую вещь. Вы становитесь собственным дизайнером, и каждая ваша вещь эксклюзивна. Ни у одного другого человека на всей планете нет такой же.
Вязание крючком позволяет выразить свою индивидуальность, уйти от традиционных взглядов на моду, как в костюме, так и домашнем интерьере. Вязанные изделия наиболее стабильны даже в русле капризной моды и могут подолгу украшать интерьер и гардероб.
б) Историческая справка о вязании крючком.
Вспомним древнегреческий миф о Тезее и Ариадне. Тезей спас Ариадну от Минотавра – чудовища с головой быка и человеческим торсом. Чтобы герой не заблудился в лабиринте Минотавра, Ариадна дала ему клубок. Размотавшаяся нить указала обратный путь. Из этого мифа следует, что древние греки знали вязание. И шерстяная нить, подобно нити Ариадны, уводит нас сквозь лабиринт столетий в седую древность.
Вязание было известно и в Древнем Египте. На дошедших до нас памятниках искусства египтяне изображены в соблазнительно облегающих платьях. Причем платья облегают фигуру так тесно, что некоторые искусствоведы считают их вязаными.
В Египте в одной из гробниц археологи обнаружили вязаную детскую туфлю. Как установили ученые-археологи, находка эта относится к третьему тысячелетию до нашей эры.
В V веке вязание процветает на Востоке. Интересно, что вязали, в основном, мужчины, а женщины выполняли лишь подсобные работы. И крючок выглядел, как ровная палочка. Вязаные вещи были найдены в древних захоронениях Египта, Греции и Рима.
После крестовых походов на восток, где-то в IX веке, вязание крючком проникло в Европу.
В Европе мастерством вязания славились испанцы, шотландцы и французы. Национальному головному убору шотландцев – вязаному берету – уже несколько веков! Во Франции начало ручного вязания относится к XIII веку. Этим способом изготовляли шапки, береты, перчатки.
В 1589 году был изобретен первый вязальный станок. И казалось, что машинное вязание при дальнейшем развитии техники вытеснит ручное вязание. Однако жизнь опровергла такое предположение. Чем больше выпускалось изделий массового машинного производства, тем более ценными становились вещи, связанные своими руками. Особенно это относилось к вязанию крючком, потому что, вязание на спицах очень похоже на машинное, а в вязании крючком всегда очевидна уникальность, единичность изделия. Начиная с XVI века вязаное кружево, предметы одежды и домашнего обихода пошли “гулять по Европе”, а в XIX веке это искусство стало поистине ювелирным.
Вязаные изделия того времени, сохранившиеся в музеях и частных домах, восхищают красотой и изяществом, поражают трудоемкостью и мастерством. Наибольшее развитие вязаные кружева получили в Ирландии. Взяв за пример очень дорогое брюссельское кружево, которое им было не по карману, бедные и неграмотные ирландские крестьянки довели искусство вязаного кружева до уровня шедевра. Так называемое ирландское кружево и по сей день в цене.
В России вязание крючком получило распространение с конца прошлого столетия, и заниматься им стали женщины. На территории Новгородской области данный вид рукоделия появился в 30–40-е годы ХХ века. До этого местные мастерицы увлекались вышивкой. Поэтому не случайно узоры для вязания были заимствованы именно у нее.
Крючки были самодельными, чаще всего из проволоки, заточенные с одного конца. Потом крючки появились в продаже. Нитки вначале тоже изготавливались в домашних условиях, льняные, и лишь позднее стали применять катушечные. Схемами узоров тогда не пользовались, а перевязывали их друг с друга. Основные, самые распространенные мотивы – различные геометрические фигуры, цветы.
Пройдя через века, вязание дошло до наших дней, стало очень популярным и вошло в ряд любимейших занятий рукодельниц.
Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей можно изготовить, умея вязать.
в) Инструменты и материалы.
Крючки для вязания бывают различной толщины и изготавливаются из разных материалов . Самые тонкие сделаны из стали, более толстые – из алюминия, пластмассы и дерева.
Толщина крючка обозначается номером, который соответствует диаметру крючка в миллиметрах. Чем больше цифра, тем толще крючок. Тонкие крючки производятся с рукояткой и наконечником, который надевают на хрупкое острие крючка для его защиты.
Крючки для вязания нитками изготавливают также из никелированного алюминия, они имеют номера от 0,6 до 1,75. Крючки для шерстяной пряжи, изготовленные из алюминия, имеют номера от 2,0 до 7,0, а изготовленные из пластмассы – номера от 2,5 до 15.
Чтобы получить желаемый результат, номер крючка должен соответствовать толщине пряжи. Плотность вязания зависит и от индивидуального стиля каждой вязальщицы. Поэтому тот, кто вяжет рыхло, должен взять более тонкий крючок, а тот, кто вяжет плотно – более толстый крючок .
Один из наиболее распространенных видов пряжи, используемых для вязания крючком – хлопок. В современной моде он занимает ведущее место. Хлопковые нити разнообразны по цветовой гамме и качеству (блестящие, матовые, меланжевые, шелковистые). Они используются для вязания любых узоров и видов изделий.
Из льна производят очень прочные, чаще всего неотбеленные нити, которые применяются для вязания декоративных изделий.
Шерстяная пряжа – натуральный материал, получаемый из шерсти животных. Она хорошо сохраняет тепло, обладает гигроскопичностью. Шерстяная пряжа идеальна для гладких, рельефных и многоцветных узоров.
Блестящей пряжей называют вискозные и акриловые нити, добавленные в основную пряжу, придают ей золотистый или серебристый эффект.
Пряжа, изготовленная по особой технологии с добавлением различных по цвету и качеству волокон, синтетических, металлизированных нитей называется фасонной пряжей.
Фантазийная пряжа изготавливается из смешанных природных и синтетических волокон с добавлением металлизированных нитей различной фактуры.
Вязать крючком можно также из лыка, толстой ковровой пряжи, тесьмы и других материалов.
г) Оборудование рабочего места.
Рабочее место для вязания должно быть хорошо освещено. Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула. Кроме крючка могут понадобиться и дополнительные инструменты: штопальная игла, ножницы.
На рабочем месте должен быть порядок. Перед началом и после окончания работы следует мыть руки, чтобы нить и вязаное полотно оставались всегда чистыми, а на руках не оставалось мелких частиц пряжи.
д) Основные виды петель.
Положение крючка в руке.
Крючок можно держать в руке по-разному. Обычно человек привыкает к одному положению. Одно из положений – держать крючок как карандаш . При этом крючок лежит на руке, большой и указательный пальцы держат его близко к концу. Можно держать крючок в руке, как нож . При этом крючок находится под рукой, конец крючка удерживается большим и указательным пальцами.

 Начальная петля.

Для вязания крючком сначала вывязывается начальная петля. Для этого на расстоянии 15 см от конца нитки нужно сделать петлю. Ввести в нее крючок, захватить рабочую нить и протянуть ее через петлю . После этого нужно потянуть за оба конца нитки, чтобы затянуть петлю на крючке .
Воздушная петля.
Воздушная петля образует основу для вязания первого ряда. Используется для поворота вязания, то есть для перехода от одного ряда к другому. Применяется в узорах филейного и ажурного вязания.
Воздушные петли надо вязать одинаковыми по размеру и не очень плотными, чтобы в них мог легко войти крючок при вязании первого ряда.
Крючок держат в правой руке, начальную петлю придерживают большим и средним пальцами левой руки. Захватывают крючком нить с пальца, накидывая ее на крючок против часовой стрелки. Этот прием называют накидом и обозначают сокращенно “н”. После этого протягивают нить через петлю на крючке. Получается воздушная петля.
Цепочка воздушных петель.
Вслед за начальной петлей вывязывают цепочку воздушных петель, которые станут основой первого ряда.

После вывязывания первой воздушной петли движение повторяют несколько раз, пока не вывяжут цепочку из воздушных петель нужной длины. Чтобы сосчитать количество вывязанных в цепочке воздушных петель, поворачивают цепочку к себе лицевой стороной, следя, чтобы она не перекрутилась. Начальная петля и петля, лежащая на крючке (она называется “рабочая петля”) , в подсчет не включаются (рисунок ). Если необходимо связать большую начальную цепочку из воздушных петель, легко ошибиться в расчетах, чтобы облегчить себе задачу, воспользуйтесь маленькой хитростью. Начальную цепочку свяжите из ниток с отдельного клубочка, затем аккуратно привяжите новую нить к первой петле начальной цепочки и продолжите вязание по схеме, таким образом, вы легко сможете либо довязать недостающие петли начальной цепочки, либо распустить лишние, не распуская проделанной работы.
Соединительный столбик.
Применяется он в филейном вязании для убавления петель.

Крючок вводят во вторую от начала цепочки (ряда) петлю и подхватывают с пальца рабочую нить, накидывая ее на крючок. На крючке находятся две петли. Через них протягивают нить. Получился соединительный столбик (соед. ст.). Чтобы вывязать нужное количество таких петель, повторяют движение на оставшихся воздушных петлях.
Столбик без накида.

Применяется во многих узорах для получения плотной ровной поверхности. Крючок вводят в третью от начала цепочки петлю. Подхватив с пальца рабочую нить, накидывают ее на крючок и протягивают через петлю. На крючке находятся две петли. Еще раз берут крючком нитку с пальца и протягивают ее сразу через две петли. Получился столбик без накида (ст. б/н). Чтобы вывязать нужное количество таких петель, повторяют движение на оставшихся воздушных петлях или петлях предыдущего ряда.
Столбик с накидом.
Он в два раза выше, чем столбик без накида. Это самый распространенный вид петель для крючка, выполняется легко и быстро.
Накинув нитку на крючок, его вводят в четвертую от начала цепочки петлю. Подхватив с пальца рабочую нить, накидывают ее на крючок и протягивают только через эту воздушную петлю. На крючке находятся три петли. Еще раз берут крючком нитку с пальца и протягивают ее через две воздушные петли. На крючке остались две петли. Еще раз берут крючком нитку с пальца и протягивают ее через эти две петли . Получился столбик с накидом (ст. с/н). Чтобы вывязать нужное количество таких петель, повторяют вязание на оставшихся воздушных петлях (петлях предыдущего ряда).

Для выполнения следующего ряда поворачивают работу и делают три воздушные петли. Они будут считаться первым столбиком с накидом в новом ряду.
3. Практическая работа.
Вязание основных видов петель:
цепочка воздушных петель;
столбик без накида;
столбик с накидом;
столбик с двумя накидами;
столбик с тремя накидами.
Учитель, обходя рабочие места учащихся, контролирует правильность выполнения работы, соблюдение правил техники безопасности.

4. Закрепление изученного материала.
Вопросы:
Как нужно держать крючок?
Какие изделия можно связать тонкими и толстыми нитками?
Что означает номер крючка?
5. Итог урока.
Проверка и оценивание выполненной работы учащимися. Выявление и устранение ошибок, допущенных в процессе вязания.
6. Домашнее задание.
Выполнить и оформить наглядное пособие “Основные виды петель”.


title: План - конспект урока "Л.Н. Толстой «Филиппок»" 2 класс

extracted_text:
         План-конспект открытого урока литературного чтения по теме
                   «Л.Н. Толстой « Филиппок»» во 2 классе.

Дата: 20.10.2012 г.

Учитель: Шевченко Н.Н.

Тема урока Л.Толстой « Филиппок»

Цели и задачи урока

1.Обучающие: познакомить с писателем Л.Н.Толстым и его рассказами для
детей.

2.Развивающие: развитие внимания, речи, внимания, пополнение словарного
запаса.

3.Воспитательные: формировать умение работать в парах, слушать мнение
других учащихся. Воспитание положительного отношения к учебе.

Тип урока Изучение нового материала

Формы работы учащихся. Использование технологий:  технология
сотрудничества, информационно- коммуникативная, работа в парах,
индивидуальная .

Техническое оборудование Компьютер учителя, мультимедийная установка, ПК
Учащихся.

                            Структура и ход урока

|№  |этап урока      |Деятельность уч-ся|Деятельность учителя    |Название   |время    |
|   |                |                  |                        |используемы|         |
|   |                |                  |                        |х ЭОР (с   |         |
|   |                |                  |                        |указанием №|         |
|   |                |                  |                        |в таблице) |         |
|1  |Орг.момент      |Приветствие       |Приветствие учащихся,   |           |1 мин.   |
|   |                |учителя,          |проверка готовности к   |           |         |
|   |                |подготовка        |уроку.                  |           |         |
|   |                |рабочего места    |                        |           |         |
|2  |Введение в тему |Просмотр          |Рассказ о писателе и его|ЭОР №1-    |6 мин.   |
|   |урока           |презентации о     |творчестве для детей,   |презентация|         |
|   |                |Л.Н.Толстом .     |комментарии к слайдам.  |           |         |
|3  |Самоопределение |Работа с          |-Открыть учебник на     |           |2 мин.   |
|   |к деятельности  |учебником: чтение |с.112,прочитать название|           |         |
|   |                |названия рассказа,|произведения,           |           |         |
|   |                |рассматривание    |рассмотреть иллюстрацию |           |         |
|   |                |иллюстрации к     |и предположить, о чем   |           |         |
|   |                |тексту.           |этот рассказ.           |           |         |
|4  |Изучение нового |Прослушивание     |-Докажите, что Филиппок |           |3 мин.   |
|   |                |текста, ответы на |очень хотел учиться.    |           |         |
|   |                |вопросы           |-Какие трудности        |           |         |
|   |                |                  |пришлось ему преодолеть?|           |         |
|   |                |                  |-Вспомните, чем         |           |         |
|   |                |                  |закончился рассказ.     |           |         |
|   |                |                  |Какие слова сказал      |           |         |
|   |                |                  |учитель и почему?       |           |         |
|5  |Физминутка      |                  |                        |           |3 мин    |
|   |Закрепление     |Работа в парах с  |-Прослушайте отрывок    |ЭОР № 2    |10 мин.  |
|   |изучаемого      |ПК, (прослушивание|текста, выполните все   |           |         |
|6  |материала,      |аудиофрагмента,   |задания, проверьте себя.|           |         |
|   |подготовка к    |выполнение        |-Отметьте, какие слова  |           |         |
|   |чтению по ролям.|интерактивного    |говорил учитель, а      |           |         |
|   |                |задания.          |какие- Филиппок.        |           |         |
|   |Работа с        |                  |-Прочтите объяснение    |           |         |
|7  |учебником.      |Чтение по ролям,  |непонятных слов в       |           |         |
|   |                |работа над        |словарике.              |           |12 мин   |
|   |                |выразительной     |-Подчеркните слова,     |           |         |
|   |                |интонацией и      |которые говорил учитель.|           |         |
|   |                |характером героя. |С какой интонацией надо |           |         |
|   |                |( Работа в парах).|читать слова учителя?   |           |         |
|   |                |                  |-Почему учитель кричал? |           |         |
|   |                |                  |-Как нужно читать слова |           |         |
|   |                |                  |Филиппка?               |           |         |
|   |                |                  |                        |           |         |
|   |                |                  |Как нужно читать слова  |           |         |
|   |                |                  |Филиппка?               |           |         |
|8  |Рефлексия.      |Самооценка своих  |Учитель просит оценить  |           |3 мин.   |
|   |                |достижений на     |свои достижения на      |           |         |
|   |                |уроке: что нового |уроке, взаимодействие с |           |         |
|   |                |узнали, удачные   |учеником в паре, с      |           |         |
|   |                |ответы.           |учителем.               |           |         |
|   |                |Определение уровня|                        |           |         |
|   |                |комфортности.     |                        |           |         |
|   |                |Рисуют смайлик.   |                        |           |         |
|9  |Домашнее        |Запись домашнего  |1 Творческое: как ты    |           |5 мин.   |
|   |задание.        |задания, вопросы. |представляешь себе      |           |         |
|   |                |                  |Филиппка? Нарисуй его,  |           |         |
|   |                |                  |2 Пересказ от имени     |           |         |
|   |                |                  |главного героя.         |           |         |
|   |                |                  |-Начни свой рассказ так:|           |         |
|   |                |                  |«Меня зовут Филипп. Один|           |         |
|   |                |                  |раз я решил пойти в     |           |         |
|   |                |                  |школу».                 |           |         |

|№  |Название |Тип, вид     |Форма        |Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий      |
|   |ресурса  |             |предъявления |доступ к ЭОР                               |
|   |         |             |информации   |                                           |
|1  |ЭОР 1    | Слайды:     |Через        |http://files.school-collection.edu.ru/dlrst|
|   |         |Портрет      |мультимедиа  |ore/fb603763-bdbd-419b-8e6c-4e57813450e8/Ge|
|   |         |Фотография   |проектор     |.Portret_pisatelya_Tolstogo.jpg            |
|   |         |Ясной  Поляны|             |                                           |
|   |         |Иллюстрации к|             |ttp://900igr.net/fotografii/literatura/ZHiz|
|   |         |рассказу     |             |n-L.N.Tolstogo/003-JAsnaja-poljana.html    |
|   |         |«Филиппок»   |             |http://www.ollelukoe.ru/skazkitolstoyl/tols|
|   |         |             |             |toyphyllypoc                               |
|   |         |             |             |http://ollforkids.ru/skazkart/248-rasskaz-l|
|   |         |             |             |tolstogo-filipok.html                      |
|2  |ЭОР  2   |Интерактивное|Персональный |http://www.openclass.ru/node/234008        |
|   |         |задание      |компьютер,   |2 класс  lit_2f_05_p/index.htm             |
|   |         |             |работа в     |                                           |
|   |         |             |парах        |                                           |


title: Сценарий "Праздник русского чая"

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
            «Заводоуковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                    [pic]

                                    [pic]

                                                              Автор: Кащеева
                                  Светлана

                       Константиновна

                       учитель начальных классов

                       муниципального автономного

                       общеобразовательного учреждения

                       «Заводоуковская средняя

                       общеобразовательная школа №1»

                              Заводоуковск-2011 год.

                           «Праздник русского чая»

Задачи:
Прививать умение правильно вести себя за столом,  познакомить  с  традициями
русского чаепития и традициями чаепития других  народов,  показать  важность
общения  для  человека,  продолжить  формирование  коммуникативных   навыков
школьников.

Цели:
1. Узнать, как чай пришел в Россию, что это за напиток, чем полезен,  каковы
традиции русского чаепития.
2. Вспомнить  правила  поведения  за  столом,  в  гостях,  принимая  гостей,
продолжить знакомство с правилами хорошего тона.
3.  Показать  важность  общения  для   человека,   продолжить   формирование
коммуникативных навыков школьников.

Подготовка

1. Назначить дату праздника.
2. Распределить среди учащихся сообщения, стихи, роли для сценок,  частушки,
танцы.
3. Подготовить элементы костюмов.
4. Подготовить материал для оформления презентации.
5.  Подключить  родителей  для  изготовления  выпечки,  организации  чайного
стола, подбор информации.

Оборудование:
1. Мультимедийная установка.
2. Диск со слайдами
3. Самовар, чайные чашки.
4. Выпечка.

                              Ход мероприятия:

Ведущий. Добрый день,  дорогие  друзья!  Как  вы  себя  чувствуете?  Человек
чувствует себя хорошо, когда светит солнце, когда  дома  все  хорошо,  когда
рядом друзья, семья, те, с кем  можно  поделиться  радостью,  горем,  просто
поговорить о том, о сем.

Мы сегодня  собрались  для  общения,  а  какое  же  общение  без  старинного
русского обычая – чаепития. Традиции русского чаепития имеют  давние  корни.
Каждая эпоха привносила что-то свое,  менялись  правила  этикета,  утварь  и
ассортимент  блюд  для  стола,  но  всегда  неизменным  оставались  заповеди
гостеприимства, которые предписывают встречать гостя хлебом-солью  и  добрым
отношением. Давайте вспомним русские пословицы на эту тему.

Дети отвечают:

Гостю почет, хозяину честь.
Гость в дом – радость в дом.
Хоть не богат, а гостям рад.

Ведущий. Традиции русского гостеприимства  отражены  и  в  русских  народных
сказках.
Сценка “Иван-царевич и Баба-Яга”.

Иван. Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне передом!

Баба-Яга. Тьфу-тьфу, русским духом пахнет.  Кто  это  по  лесу  бродит,  мой
покой нарушает? Ты кто такой? Как смеешь меня будить?

Иван. Я – Иван-царевич, пришел к тебе за помощью.

Баба-Яга. Ну давай, говори быстрее, чего тебе надобно.

Иван. Баба-Яга, совсем ты старая стала, все забыла. Ты меня  сначала  напои,
накорми, спать уложи, а потом уж и выспрашивай.

Баба-Яга. Ладно, ладно, милок, не серчай, заходи ко мне в избушку. Я тебя  и
накормлю, и напою, и в баньке попарю, а потом и о деле говорить будем.

Ведущий. Вслед за Бабой-Ягой давайте и мы пригласим друг друга на чаепитие.

Тренинг с чашкой. Дети передают друг другу по кругу чайную чашку  и  говорят
по одному предложению – приглашение на чай.

Ведущий. Гостей созвали, а что же это за напиток такой – чай?  Об  этом  нам
расскажет  группа «ИССЛЕДОВАТЕЛИ»,
(1 слайд – чайные плантации, 2 слайд -  листочки чая)
1.Ученик. Родина чая – Китай, а  в  переводе  это  слово  означает  “молодой
листочек”. Чайный куст известен в мире уже почти 4700 лет.
Одна из старинных китайских легенд рассказывает о происхождении чая. Давным-
давно пастухи заметили, что стоит овцам пощипать листьев зеленого растения,
растущего в горах, как они начинают резвиться и легко взбираются на кручи.
Пастухи решили использовать чудодейсвенную силу листьев на себе. Они
высушили их, заварили в кипятке и стали пить ароматный настой, ощущая
прилив сил.
Слагались и другие легенды о рождении чая, и каждая из них подтверждает,
что родина чая – Китай.

Ведущий. А как же чай пришел в Россию?
2Ученик. На Руси первое чаепитие состоялось 20 сентября  1638  года.  Именно
тогда боярский сын Василий Старков привез от  одного  из  монгольских  ханов
подарок  царю  Михаилу  Федоровичу  –  упакованные  по  три  четверти  фунта
пакетики.  С  большой  опаской  пробовали  москвичи  диковинный  напиток,  а
придворные  лекари  вынесли  такое  заключение:  “Питие  сие  изрядное  есть
лекарство против насморков и главоболений”.
3 ученик До 18 века чай можно было купить только в Москве на Макарьевской  и
Ирбитской ярмарках. Пили чай по большим праздникам, так как в России его  не
выращивали, а привозили из-за  границы.  Стоил  чай  очень  дорого,  поэтому
долгое время был принадлежностью знати. Крестьяне  редко  имели  возможность
пить чай, так и возникло выражение “чайком побаловаться”.
4 ученик
Чайный куст – многолетнее растение. Получают чай из молодых, нежных
побегов. В зависимости от способа приготовления и качества операций,
которым подвергается чайный лист, создаются различные типы и сорта чая.
(Представлены образцы чая)
 Чёрный чай. Он обладает сильным ароматом  и  специфическим  вкусом,  и  его
особенно предпочитают любители чая.
Зелёный чай обладает нежным ароматом, напоминает запах свежего сена и
отличается более или менее выраженной терпкостью.
 Красный чай  является наиболее ароматным сортом чая. Кроме того, он богат
дубильными веществами, которые придают вяжущий вкус и крепость
приготовленному из них напитку. Технология получения красного чая сложна и
очень капризна.
Жёлтый чай относится к наиболее высококачественным видам чая. Он обладает
особенно приятным специфическим вкусом, ароматом и нежной вязкостью,
благодаря которым резко отличается от всех видов чая.
6 ученик Чай именуется по месту произрастания: китайский, индийский,
цейлонский, грузинский, краснодарский.
В России чай выращивают в Краснодарском крае.
Ведущий. Непременным атрибутом русского чаепития был самовар. Послушаем
историю этого удивительного предмета.
Об этом нам поведают «ИСТОРИКИ»
(3,4,5 слайд – самовар)
1. ученик. На Руси самовары стал  делать  во  второй  половине  18  века.  В
словаре В.И.Даля читаем: “Самовар  –  водогрейный  для  чаю  сосуд,  большей
частью медный, с трубою и жаровней  внутри”.  Самовары  изготовляли  мастера
высокой  квалификации,  стоили  самовары  дорого.  Сначала  на   специальных
наковальнях из медных  листов  формовали  фигурное  самоварное  “тулово”,  в
которое потом заливали воду. Затем в “тулово” помещали  “кувшин”  -  жаровую
трубу, в которую потом закладывали топливо. Затем мастер полировал  самовар,
приделывал кран и ручки. Первая самоварная фабрика открылась в Туле  в  1778
году, а в 1880 году их было уже 74. Выпускали около 150  фасонов  самоваров:
“шары”, “бочонки”, “рюмки”, “яйца” и  прочее.  Самовары  делались  маленькие
дорожные и огромные  трактирные,  скромные  мещанские  и  богато  украшенные
купеческие.

Ведущий. Ну что же, пора накрывать стол.  К  чаю  подавали  обилие  выпечки,
разные  блюда,  угощения,  сладости.  Вот  как  готовила  выпечку   Василиса
Премудрая из сказки “Царевна-лягушка”:  “Взяла  она  частые  решета,  мелкие
сита, просеяла муку пшеничную,  замесила  тесто  белое,  испекла  каравай  –
рыхлый да мягкий, изукрасила его  разными  узорами  мудреными:  по  бокам  –
города с дворцами, садами да башнями, сверху – птицы летучие, снизу –  звери
рыскучие.”

Тренинг. «А что вы любите поесть с чаем?»  Дети передают друг другу  тарелку
и называют сорт выпечки или сладость к чаю.

Ведущий Самовар на столе, осталось заварить чай.
Восточная мудрость гласит: “Свежий чай подобен бальзаму. Чай простоявший
ночь, подобен змее”.
У нас в гостях шеф-повар  русского  ресторана,  он  научит  нас  делать  это
правильно, чтоб сохранить все полезные свойства напитка.
(6 слайд)
2. ученик. Для заварки чая нужно брать свежевскипяченную  воду.  Чайник  для
заварки, желательно фарфоровый, нужно  сначала  сполоснуть  кипятком,  затем
всыпать чай, а потом залить кипятком на две трети, закрыть  крышкой.  Черный
чай настаивают 3-5 минут, зеленый – 5-8 минут. Если при  заварке  выделяется
пена, значит, чай заварен правильно.
      Не храните заваренный чай долго. Он становится не вкусным и не
полезным. Ни в коем случае никогда не кипятите чай!
Ведущий: Древняя восточная мудрость гласит:
“Чай усиливает дух, смягчает сердце, удаляет усталость, пробуждает мысль,
не дозволяет поселиться лености, облегчает и освежает тело”.
О целебных свойствах чая нам расскажет следующая группа ребят. Больной
пришёл на приём к врачам. «Медицинские работники»

Ролевая игра.
1 ученик

У разных людей различное отношение к чаю. Одни считают, что  чай  полезен  и
активно включают его в свой рацион; другие, наоборот,  —  считают,  что  чай
вредит их здоровью, и они редко его  употребляет.  А  как  обстоят  дела  на
самом деле?
      В чае есть  витамин  В,  тиамин,  —  который  обеспечивает  нормальную
деятельность нервной системы. Витамин В2 — рибофлавин —  делает  нашу  кожу
красивой, эластичной, предотвращает ее шелушение и сухость.
      Свежий чайный лист богат витамином С — аскорбиновой кислотой.
      Важным для здоровья человека является  витамин  Р,  который  укрепляет
стенки кровеносных сосудов, предотвращает  кровоизлияния.  Провитамин  А  —
каротин,  также  содержащийся  в  чае,  —  важен  для  зрения.  Витамин   К
способствует поддержанию нормальной свертываемости крови.
Употребление чая,  особенно  зеленого,  поможет  обеспечить  организм  всеми
нужными витаминами. Но чай используют и как лечебное средство. Так какие  же
заболевания успешно лечат чаем?

2 ученик . Давно было замечено, что крепкий чай действует как лекарство при
расстройствах желудка. В особенно тяжелых случаях, когда больной не может
употреблять никакую другую пищу, чай утоляет и голод, и потребность в воде.

      Чай действует успокаивающе и на сердечно-сосудистую систему, облегчает
процесс  кровообращения,  создает  нормальное  давление.  Вот  почему   при
головной боли стакан крепкого чая может дать облегчение.
      Да и при простудных заболеваниях теплый чай в больших количествах дает
положительный эффект
       Следует иметь в виду, что зеленый чай обладает  значительно   большим
лечебным эффектом, чем черный.

ВРАЧ: А кто сможет вспомнить названия лекарственных трав, цветов или
плодов, которые мы добавляем в чай, чтобы быстрее выздороветь?

1. Скатерть была,
Как снег, бела,
Зубцы вокруг,
Шита без рук;
А на скатерти той
Каравай золотой. (Ромашка.)

2. Есть корень кривой и рогатый,
Целебною силой богатый,
И, может, два века
Он ждет человека
В чащобе лесной
Под кедровой сосной. (Женьшень.)

3. И в лесу, и в квасу,
И в конфетке, и в таблетке. (Мята.)

4. Хороша трава
Красная голова:
И медку подарит,
И чайку заварит. (Иван-чай.)

5. Весной растет,
Летом цветет,
Осенью осыпается,
Зимой отсыпается.
А цветок - на медок,
Лечит от гриппа,
Кашля и хрипа. (Липа.)

6.В лесу и на болоте
Травку вы найдете.
А на ней синеет гроздь
Кисло-сладких ягод горсть. (Черника.)

7.Есть и украшение,
Есть и устрашение;
Гляди да любуйся,
А руками не суйся! (Шиповник.)

Рассказ про чай из шиповника.
 Правила подачи чая и правила поведения за столом.
Хозяйка. По русской традиции чай – лучшее завершение праздничного обеда. К
нему подают мучные кондитерские изделия – торт, пирог, печенье, а так же
конфеты, варенье, мёд.
Лучшее украшение чайного стола, конечно, самовар. Устанавливают его на
поднос, около места хозяйки.
Слева от самовара располагают второй поднос, накрытый салфеткой с чайной
посудой. На поднос перед самоваром чуть справа ставят заварочный чайник.
Розетки для варенья, мёда, джема ставят стопкой по 5-6 штук у каждой вазы с
вареньем.
Лимон подают в розетке нарезанным дольками.
Хозяин. А что нужно знать о правилах поведения за столом?
Перемешивать чай с сахаром нужно бесшумно, после чего попробовать его
ложкой, а затем, положив её на блюдце, правой рукой взять чашку за ручку и
пить небольшими глотками. Наливать чай в блюдце не принято.
Если захочется пить чай с вареньем, то его выкладывают в розетку. Розетку
ставят справа от чашки на уровне блюдца. Если варенье с косточками, то их
выкладывают на край блюдца при помощи чайной ложки.
В гостях не принято класть варенье в чай и есть оставшийся в чашке лимон.
Чай из самовара или чайника разливает хозяйка. Обходить гостей с чайником
не рекомендуется, да и это не безопасно, чашку передают ей. Наливать чай в
чашку на 0,5–1см ниже её края.
При желании гостя выпить ещё одну чашку чая можно налить в ту же, если в
ней нет лимона или чаинок, если есть, то хозяйка должна ополоснуть посуду
или налить в чистую.
(7 слайд)
Ведущий. Чаепитие в России – это всегда хорошее настроение.  А  что  хочется
человеку в хорошем расположении  духа?  Петь!  Танцевать.  Послушаем  чайные
частушки.
Мальчики исполняет частушки.

1. На столе у нас пирог,
 пышки да ватрушки.
Так споем же под чаек
чайные частушки.
Посидеть за самоваром
Рады все наверняка,
Ярким солнечным пожаром
У него горят бока.
Лучше доктора любого
Лечит скуку и тоску
Чашка вкусного, крутого
Самоварного чайку.
Подавай мне чашку чая,
ведь тебе не жалко, чай?
В чае я души не чаю,
 наливай горячий чай!

Ведущий пели, и танцевали.

В конце праздника проводится викторина:
   1. Родина чая- (Китай)
   2. Какие сорта чая знаете? (черный, красный, желтый, зеленый)
   3. Как появился чай в России? (20 сентября 1638г привез  Василий  Старков
      для царя от монгольского хана)
   4. Где в России выращивают чай?
   5. Как правильно заваривать чай?

               Ведущий: Если вы пришли сегодня в гости к нам,
                          Будем рады чаем угостить.
                     Вы поспели к нашим сдобным пирогам,
                       Вкус их всех вас может удивить.

                       Знаем лучше доктора серьезного-
                         Лечит чай и скуку и тоску.
                      Приглашаем взрослых мы и малышей
                          Выпить ароматного чайку!

Ведущий. Уходя из гостей, благодарили  и  славили  хозяев,  желали  добра  и
счастья.

Приглашаю всех участников нашего праздника за широкий богатый  русский  стол
на традиционное чаепитие.
 Приятного всем аппетита!


title: Презентация "Химические свойства оснований" 8 класс

extracted_text:
МБОУ «Польниковская СОШ» Брянская область, г. Почеп
Химические свойства оснований

Класс: 8
Учитель химии и биологии:
Камкова Татьяна Алексеевна
2015 год
Урок путешествие
Станция «Теоретическая»
Даны вещества:
SO3
NaOH
Ca(OH)2
Распределите вещества по классам  и дайте им названия.
Оксиды:
Основания:
MgO
Fe (OH)3
– оксид серы(VI)
– Гидроксид натрия
– Гидроксид кальция
– оксид магния
– Гидроксид железа(III)
Оцените себя
«Порази мишень»
1. Выберите формулы оснований:
а). SO3
б). Mg(OH)2
а) оксидов
г). СаО
в). H2SO4
2. К каждому из ниже указанных веществ прибавили  фенолфталеин. С каким веществом появится малиновое окрашивание?
а). BaO
б). HNO3
в). КОН
3. Гидроксид-ион (OH) ⁻ входит в состав:
в) углекислого газа
б) оснований
Ответ:
Ответ:
Ответ:
«Порази мишень»
а) КОН
 4.Окраска индикаторов под действием раствора гидроксида калия меняется следующим образом:
а) лакмус синеет
5. Выберите  формулу щелочи
в) Сu(ОН)2
б) H2S
б) Метилоранж краснеет
в) фенолфталеин  бесцветный
Ответ:
Ответ:
Оцени работу соседа по парте
Станция «Информационная»
«Путевые заметки»
 1. Все основания реагируют с кислотами с образованием соли и воды.

2. Щелочи реагируют с оксидами неметаллов (кислотными оксидами) с образованием воды и соли той кислоты, которая соответствует кислотному оксиду (см. табл. ).
«Путевые заметки»
 3. Щелочи реагируют с солями с образованием нового основания и новой соли, если основание или соль выпадают в осадок.
4. Нерастворимые основания разлагаются при нагревании на оксид металла и воду.
Станция «Лабораторная»
1. NaOH + HCL
2. CuSO4 + 2 NaOH

3. Cu(OH)2

NaCL + H2O

    Cu(OH)2 +2HCl

 Cu (OH)2 + Na2SO4

Cu(OH)2 + H2SO4

CuCl2 +2H2O

CuSO4 + 2H2O

 CuO + H2O
«Чудеса химии»
Станция «финишная»
Домашнее задание:
Параграф 31 стр. 95-98.
Упр. 5,7 письм.

источники
http://hyperbolegames.com/files/2013/06/1297842-molecules-and-formulas-1024x768.jpg
http://www.province.ru/yaroslavl/media/k2/items/cache/dd34e32172fe0202ef287e574244e1d2_XL.jpg
http://schooln144.ucoz.ru/pedagogi/chemL.jpg
http://profesorjrc.es/images/quimica.jpg
http://www.soft-wins.net/uploads/posts/2013-07/1372782988_chatology.jpg
http://www.stagneskc.org/images/ScienceIcon.jpg

Спасибо за урок!


Презентация "Обучение грамматике на начальном этапе" 3 класс


title: Презентация "Генеральная уборка" 9 класс

extracted_text:
ГЕНЕРАЛЬНАЯ УБОРКА
ИСТОРИЯ УБОРКИ
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
ОДЕНЬ СПЕЦОДЕЖДУ И ОБУВЬ.
ВОЗЬМИ ЩЕТКУ И ПОДМЕТИ ПОЛ.
СОБЕРИ МУСОР В МУСОРНОЕ ВЕДРО.
ВОЗЬМИ ВЛАЖНУЮ САЛФЕТКУ И СОТРИ ПЫЛЬ С МЕБЕЛИ.
ВЫМОЙ И НАСУХО ВЫТРИ ПОДОКОННИК.
ВЫМОЙ ПАНЕЛИ.
ВЫМОЙ ДВЕРЬ.
ВЫМОЙ РЕШЕТКУ НА БАТАРЕЯХ.
ВЫМОЙ ПОЛ.
УБОРОЧНЫЙ ИНВЕНТАРЬ
СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ