title: Методический материал "Монофоны: техники развития речи"

extracted_text:
Монофоны: техники развития речи

     Монофон – это краткий учебный рассказ, все  слова  которого  начинаются
на одну и ту же букву.  Упражнения  с  монофонами  способствуют  активизации
произношения,  расширяют  словарный  запас,  формируют  стиль  говорящего  и
способствуют становлению мастерства речи.
 Термин «монофон» состоит из двух слов – «моно» – один, «фон» – звук.  Таким
образом,  монофон  –  это  краткий  учебный  рассказ,  все  слова   которого
начинаются на одну и ту же букву (на один звук). Например, на  «в»,  или  на
«к», или на «п» и т.д.

Монофоны рекомендуется читать выразительно вслух, а максимальную пользу  вам
принесет составление своего собственного монофона.

Монофон 1. Веник и ветер

     Вчера второклассника  Вовочку  Вишенкина  вызвала  на  веранду  вожатая
Валентина Васильевна Воробьева. Вовочка  вихрем  выскочил  из  вагончика  и,
воззрившись, возопил вызывающе всем видневшимся вокруг:
—  Видали  вы,  верзилы?  А  вас  вожатая  не  вызывала?   Веселитесь?   Вот
встретитесь с Валентиной, взволнуетесь!
     Ватага вначале  не  встрепенулась.  Но  вскоре  все  выяснилось,  когда
Вишенкин вышел от вожатой с  веником.  Виноватый,  вспотевший  от  волнения,
Вовочка взбешенно  вращал  ветками  и  выкрикивал  вопли.  Вздыхая  и  ворча
вполголоса, Вовочка вертел веником,  выметая  с  веранды  васильки,  вьюнки,
веточки вяза и вообще ворох  всякой  всячины,  воспринимая  себя  верблюдом,
вертопрахом и Ванькой-вахлаком.
      Все вокруг внимательно всматривались в Вовочкин внешний вид:  Вишенкин
весь вымазался, волосы взъерошились, и все весело  вскрикивали,  взвизгивали
от восторга. А Вовочка вспрыснул  вокруг  водой,  вложил  веник  в  ведро  и
взирал на веранду.
      Внезапно  ворвался  весьма  веселый  ветерок,  взвихрился  ворохом  во
взаимодействии с веником, взбежал взбалмошно по вертикали, вбросил во  взлет
высокий  вираж,  вихляя  вокруг  воздухораспределителя,  возмущая   Вовочкин
взгляд. Вооруженный  веником  и  ведром  Вовочка  вновь  взворошил  выметки,
выпрямился, втаптывая вторично вываленные вовне выброшенные выскребки.
    Вымотанный Вова, вымученный и вынужденный вернуться на веранду, вошел  к
Валентине Васильевне, возвестил:
— Все, вымаливаю Ваше восхищение и возвращаю Ваш веник!
Вот и все про веник и ветер, взаимоотношения вокруг Вовочки.

Монофон 2. Пансионат
       Плотник Петр Поликарпович Призраков из поселка Петра и Павла  перенес
признаки    паралогического    паразитического    парникового    парагенеза.
Предприятие подарило  Петру  Поликарповичу  путевку  в  полный  пансионат  в
Пскове для практической поправки.
     В понедельник, примерно в  полдень,  приболевший  поехал  на  поезде  в
Псков. В  пятницу  в  половине  пятого  в  приемном  покое  пансионата  Петр
Поликарпович  появился  после  похода  по  привокзальной   площади.   Поймав
попутку, приболевший и  погрустневший  принят  был  прекрасно  и  поселен  в
пятнадцатой палате.
     Получив в приемном покое постельные принадлежности,  Петр  Поликарпович
поселился в  палате,  представлявшей  просторное  пространство.  Приболевший
прилег на постель поспать, потому что переутомился в пути. Поутру  прибывший
приготовился принять посуточные процедуры.
      Поднявшись в полседьмого, после процедур он пошел  на  принятие  пищи,
попил пива, поел первое, попробовал помидоры, потом приобщился к пирожкам  с
повидлом и простокваше. Подробнее придется перечислить потом.
      Прогуливаясь после принятия пищи,  Петр  Поликарпович  познакомился  с
полковником-пограничником  из  Перми.  Поприветствовал  приятеля,  прибывшие
постарались погулять по палисаднику с полчаса, потом  потопали  на  праздник
для прибывших пансионатников.
      Праздник прошел превосходно, посетителям полностью  понравился,  после
праздника постояльцы пошли по палатам.
      В палате Петр Поликарпович переключил переносный приемник
«Панасоник».  Послушав  по  порядку   правительственную   и   познавательную
передачи, постояльцы перекинулись в преферанс,  потом  пошли  проветриваться
на побережье протекавшего поблизости приток Припяти.
       Поздно,  почти  в  полночь,  в   полумраке   поблескивал   полумесяц,
перекликались  птицы,  пролетавшие  по   пляжу   и   присевшие   на   пустой
полузатопленный плот, причаленный  к  поплавку  у  пляжа,  посреди  протоки.
Покуривая папиросы из полупустой пачки,  приятели  из  пансионата  пошли  по
палатам.
       Пройдя полную  программу  пансионата,  пострадавший  на  производстве
Петр  Поликарпович  поправился  и  потолстел.  Пришла  пора  попрощаться   с
персоналом пансионата.
     По  приезде  в  поселок  Петра  и  Павла  пополневший  и   подобревший,
проработавший полвека  парикмахером  Петр  Поликарпович  пришел  на  прежнее
предприятие и принялся за продвинутые производственные программы,  производя
прекрасную продукцию.

Монофон 3. Прогулка
      Прекрасной  предвечерней  порой,  посмотрев  популярную   подростковую
передачу, прослушав прогноз погоды, потанцевав  под  приемник,  передававший
песни прошлого, подпевая и попутно подкрепившись простоквашей  с  персиками,
пять подруг – Павлина, Полина, Паола, Пелагея и Прасковья – пошли погулять.
      Пошли по проселку и подивились: приземистый поселок, покрытый  поздней
порошей, подобной парчовому  покрывалу.  Под  полусапожками  и  полуботиками
подруг победно поскрипывали проталины, празднично  похрустывало  и  призывно
пело. Побелевшая площадь преобразилась.  Пастельный  пейзаж  поражал  подруг
простотой. Подростки побродили по парку, припоминая полузабытые и  полностью
позабытые приключения прошлого, посмеялись.
 Поблизости послышался пронзительный пересвист. Подружки  поскорее  подошли,
потом поближе  подбежали,  присмотрелись:  премиленькие  пестренькие  птички
прилетели почистить  перышки,  поклевать  промерзшие  почки.  Птахи  прыгали
подле  поспешающих  прохожих.  Поначалу   подружкам   показалось,   пернатые
позабыли последнюю  предосторожность  перед  прохожими.  Потоптавшись  подле
птичек, подружки попытались поосторожнее приблизиться попарно.
Пичуги  порхнули  и  поспешили  подняться  повыше.  Полетав,   приземлились.
Полина,  перетянув  посильнее   пальто   поясом,   посоветовала   повернуть,
перемещаясь по периметру.
    Потом подруги посовещались поподробнее, приняли  предложение  и,  поняв,
что припозднились, пошли, поворковывая по-приятельски и поглощая  подарочные
помидоры. По-дружески попрощались, повернули к подъемнику, поверх  и  позади
прошли пустое поле, палисадниками побрели по  подозрительным  пустырям  и  в
прекрасном  положении  пай-девочек   преспокойно   приветствовали   прохожих
пятиклассников и победителей пятиборья.
       Появившись  после  прогулки,  подруги  просили   прощения,   пообещав
проштудировать проспект приусадебных пристроек, поужинали, пошли поспать.
Позднее   подруги   приравнивали   прогулку   к   путешествию   на   поезде,
предпринятому после первого полугодия по Подмосковью.
Пожалуй, пришла пора проститься. Пока,  прекрасные  подруги,  предпочитающие
простые  пригородные  пешие  прогулки  пространным   и   подозрительным   по
протяженности полярным полугодовым путешествиям пароходами…
Прощайте! Повстречаемся попозднее!

Монофон 4. Рак, репа и ротвейлер

      Рассмотрим  редкое  и  размашистое   развлечение,   разместившееся   в
разгрузке рака, репы и ротвейлера на разборке расчетов к раздумию…
…Рьяный и раненый рак, рассвирепев, рванул репу. Репа расстроилась  и  робко
растопырилась. Рак решил разобраться, решая репин ребус. Разум  рекомендовал
раку: «Рви!»
Рак рванулся разом, рванул разумом  и  реально  разочаровался  в  развитости
репина разума. Разум рака реабилитировал к разжалобленности.
     «Раскопать!» — радостно  разошелся  рак.  Развернулись  раскопки  репы.
Рытье  рака  располагало,  работа  раскипелась.  Решив   расслабиться,   рак
ретировался к
реке. Река распузырилась, разнервничалась и радостно  родила  рыбу.  Рыба  –
рано  рожденная  –   рискнула   рассказать   раку   о   рыбьем   роке.   Рак
расчувствовался,  расплескался,   расплакался:   «Рыба,   родная,   райская,
расписная!»
 Расстались ровно родные.
        Рак, руля к репе, распознал в разъяренном  рвущем  редкое  растение,
рыжеволосого и раскосого ротвейлера.
— Ротвейлера разорву! — разнеслось по равнине.
— Разделим репу, — резонно рубанул ротвейлер.
— Радуйся, рапан! Росомаха и репейник разрубят  репу,  размахивая  рельсами,
разочарованные   и   размякшие.   Раздосадованный   ротвейлер    разревелся:
«Раздобуду румяной редиски и разошлю, и раздам  Розе  из  Ростова,  Рите  из
Ровно и Родригам из Рейкьявика и Рио-де-Жанейро».
     Реакция  ротвейлера  развеселила  рака:  с  редкой  робостью  ротвейлер
разрыхлял рытвины руками и ребрами.
    Репа, рослая и распрямленная, распространила  ровные  ростки  на  разные
расстояния, распространилась развязно  и  раззадорено,  расцветая  раздетыми
рантами.
— Расти, репа! — решил и разрешил  разрумянившийся  и  разгулявшийся  рак  и
ринулся  к  ротвейлеру,  рассевшемуся   расслабленно   на   растворомешалке.
Ротвейлер радостно расхохотался, рафинадно решаясь на раут.
 Расцветала радуга… Река… Равнина…


title: Конспект урока "Виртуальное путешествие к фонтанам г. Петергофа"

extracted_text:
Тема: «Виртуальное путешествие к фонтанам г.Петергофа»
Занятие № 3. «Нижние фонтаны (часть 2)»
Цель занятия – обобщение и получение новых знаний о г.Петергофе.
Задачи занятия:
Образовательная – познакомить учащихся с историей основания и развития, а также достопримечательностями г. Петергофа ;
Воспитывающая – воспитание патриотизма, духовности и любви к г. Петергофу; укрепление семейных традиций, формирование у детей духовных и нравственных ценностей.
Развивающая – развитие у учащихся устной речи, творческих способностей; обогащение словарного   запаса, учащихся.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
компьютерная презентация «Виртуальное путешествие к фонтанам г.Петергофа»
Ход занятия:
Организационный момент.
Приветствие (психологический  настрой)
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшнее путешествие  принесет нам всем радость общения. Сегодня на занятии, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
- Сегодня, у нас заключительное путешествие по дворцово-парковому ансамблю «Петергоф». И наше путешествие будет незабываемым.
 В нашем заключительном путешествии мне помогут наши юные экскурсоводы ( представление детей-экскурсоводов)
Слайд № 30
Ученик читает стихотворение:
Выход к морям –
 Слава царям!
Планам Петра –
 Ура!!!
Царский венец –
 Петро-дворец.
Главный дворец –
 Чудный ларец.
Русский Версаль –
 «Мел» и «скрижаль».
Дивный фонтан –
 Его талисман.
(Людмила Максимчук)
Изучение нового материала
  - Первой нашей остановкой сегодня будут фонтаны "Адам" и "Ева".
Слайд № 31
Фонтаны "Адам" и "Ева" находятся на Марлинской аллее, простирающейся вдоль морского берега на два километра. Эти фонтаны поражают своей многоводностью, разнообразием рисунка струй, скульптурным оформлением.
Более чем за 250 лет композиции фонтанов «Адам» и «Ева» не менялись, и сегодня они сохраняют подлинное архитектурное и скульптурное убранство петровской эпохи.
 В начале Великой Отечественной войны статуи фонтанов «Адам» и «Ева» были зарыты в землю на территории парка. Гитлеровцы соорудили блиндаж как раз над тем местом, где была спрятана «Ева», не докопав котлован до нее на 20-30 сантиметров. Во время своего бесчинства в Петергофе они повредили гранитную облицовку бассейнов и уничтожили все восемь трельяжных беседок. В 1947 году извлеченные из земли статуи были искусно отреставрированы скульптором Е. Захаровым. Взорванный гранитный пьедестал под статуей «Адам» воссоздал камнерез Д. Ильин.
 У фонтана «Адам» трельяжные беседки восстановили в 70-х годах прошлого столетия, у «Евы» лишь в 2000 году.
 Эти старинные фонтаны поражают посетителей своим скульптурным оформлением, многоводностью и разнообразием рисунка струй. Единственным отличием «Адама» от «Евы» является лишь фигура, находящаяся в центре композиции, весь остальной декор у них одинаковый.
 Чтобы лучше сохранить статуи фонтанов «Адам» и «Ева» от вредного влияния атмосферных условий, поверхность их покрыли водоотталкивающим составом.
Скульптуры для этих фонтанов были выполнены в 1718 году известным венецианским мастером Д. Банаццей.
Игра «Собери пазл». Команда девочек собирает пазл фонтан «Ева», а мальчики пазл фонтан «Адам». Кто быстрее.

Слайд № 32
Фонтан "Китовый" расположен рядом с большими партерными цветниками центрального ансамбля Нижнего парка. Посреди зеркальной глади над обширным фигурным бассейном (135х57 метров) поднимается на восемь метров ввысь полый внутри водяной столб. Вокруг него резвятся четыре позолоченных дельфина, выпуская из раскрытых пастей дуги струй.

Слайд № 33
Рассказывает ученик-экскурсовод №1.
Львиный каскад расположен на аллее, ведущей к Эрмитажу, что и предопределило его прежнее название - Эрмитажный каскад.
По замыслу Петра I первый, Эрмитажный, каскад здесь возник в 1801 году. Он был построен из пудостского камня по проекту А. Воронихина. Каскад представлял собой П-образный бассейн с водопадными уступами, декорированный восьмью фонтанными вазами и двумя бронзовыми фигурами львов.
В 1854-1857 годах А. Штакеншнейдер на месте обветшавшего Эрмитажного каскада построил П-образный гранитный бассейн длиной 30 метров, шириной 18,5 метра. Бассейн был окружен колоннадой из 14 восьмиметровых колонн из сердобольского гранита с мраморными деталями.
 Между колоннами каскада установили 12 беломраморных чаш - одноструйных фонтанов, вода из которых через 22 маскарона вытекала в бассейн. В центре бассейна установлена статуя "Нимфа Аганипа" работы Ф. Тольстого. Два бронзовых "сторожевых" льва располагаются по обе стороны от колоннады.
В 1941 году фонтанное сооружение было сильно разрушено - от него остался лишь цоколь, разрушенные колоннады и чаши. Спустя десятилетия, Львиный каскад был восстановлен и с августа 2000 года его необыкновенный вид вновь радует гостей Петергофа.

-А теперь, я предлагаю вам немного отдохнуть.
Динамическая пауза для учащихся. (Все встают и выполняют движения под музыку)

Слайд № 34
Рассказывает ученик-экскурсовод №2.
Эрмитаж в Петергофе послужил прототипом всех российских "эрмитажей", построенных в 18 веке.
Строительство Эрмитажа велось по проекту Браунштейна в 1721-1725 годах. Двухэтажное здание Эрмитажа высотой 11 метров стоит на сплошном массивном стилобате, подчеркивающем его легкость и изящество. Павильон окружен глубоким и широким рвом, стенки которого выложены из кирпича и окаймлены поребриком из светлого камня. Ров наполнялся водой, и через него был перекинут разводной мост.
Отличительной особенностью Эрмитажа являются окна и застекленные двери, занимающие собой большую часть фасадов. Вследствие этого второй этаж кажется почти прозрачным, а весь павильон напоминает хрустальную шкатулку.
Павильон был предназначен для увеселительного и уединенного времяпрепровождения лиц из ближайшего окружения "царской особы". В Эрмитаже обсуждались важные государственные дела. Эрмитажный зал служил литературным салоном.
Особый интерес вызывала инженерная конструкция подъемного стола на 14 персон, что давало возможность вельможам трапезничать без присутствия слуг.
В годы Великой Отечественной войны фашисты разместили в Эрмитаже орудие, при этом часть северной стены была разрушена, были уничтожены интерьеры павильона и подъемный стол.
В 1952 году были проведены реставрационные работы в Эрмитаже. Он был первым музеем Петродворца, открывшимся после войны для обозрения.

Слайд № 35
Рассказывает ученик-экскурсовод №3.
Марли - самый скромный из всех петровских дворцов Нижнего парка Петергофа. На каждом этаже здания по восемь комнат, интерьеры которых сравнительно небогаты. Название дворца восходит к наименованию резиденции французского короля Людовика  XIV - Марли ле Руа, находившейся в 25 километрах от Парижа. До конца 18 века Марли соперничал с Версалем великолепием и мощью каскадов. Петр I провел несколько дней во французской резиденции и так загорелся идеей создать нечто подобное по красоте и величию, что даже название решил оставить от прототипа. Но во всем остальном западная или Марлинская часть Нижнего парка уникальна и по своему художественному оформлению, и по планировке.
Дворец Марли в Петергофе возводился одновременно с прудами проекту Браунштейна в 1720-1723 годах и первоначально планировался одноэтажным, но позднее был надстроен по приказу Петра I.
Изначально дворец Марли служил гостевым домиком для знатных особ, останавливающихся в Петергофе, после смерти Петра I он стал мемориальным музеем, где хранились книги, мебель, посуда и личные вещи императора.

- Большое спасибо нашим экскурсоводам за интересную информацию.
Просмотр видео «Красуйся, град Петров! Петергоф: дворец «Марли» и павильон «Эрмитаж»
- Что понравилось и запомнилось Вам из путешествия по дворцу «Марли» и павильону «Эрмитаж»
- Какое из этих мест Вам хотелось бы посетить больше всего? Почему?

Слайд № 36
У подножия каскада "Золотая гора" симметрично расположены два одинаковых фонтана - "Менажерные" (т.е. экономные). При кажущемся обилии воды художественный эффект достигается при очень экономном ее расходовании.
Секрет устройства этих фонтанов заключается в том, что вода бьет из труб с двойными стенками, поэтому водяные столбы диаметром в тридцать сантиметров кажутся сплошными,а на самом деле они полые внутри.
"Менажерные" фонтаны были созданы в 1722-1724 годах.

Слайд № 37
История "Золотого" или "Марлинского" каскада восходит к 1721 году, когда Петр I приказал соорудить в западной части Нижнего парка каскад, подобный увиденному им в Марли.
Проект каскада был создан Микетти. К 1732 году кирпичный остов водопадной лестницы был готов, ступени были обшиты досками, раскрашенными под мрамор, сверху были помещены маскароны. Работы велись под руководством Земцова. Он закрыл подступенные стенки медными золочеными листами, что нашло отражение в названии каскада "Золотая гора".
Постепенно декор каскада обогатился 16 статуями, выполненными сначала из золоченого дерева, потом из свинца и замененными в последствии копиями с античных оригиналов, вырубленными в Италии из карарского мрамора.
В 1870 году архитектор Н. Бенуа произвел реставрационные работы, облицевав кирпичные водопадные ступени каскада мрамором.
Четырнадцатиметровая мраморная лестница каскада "Золотая гора" из 21 ступени поднимается по склону на фоне темной еловой зелени. Над ступенями высится аттик с мраморными статуями Тритона, Нептуна и Вакха. Вода выплескивается из ртов золоченых маскаронов морских чудищ. В центре бассейна у подножия каскада находится скульптура богини весны Флоры.
- Вот и завершилась наша краткая экскурсия по фонтанам Петергофа.
Подведение итогов
- Понравилось ли вам наша удивительная экскурсия по фонтанам Петергофа ?
- Давайте вспомним, о каких событиях связанных с дворцово-парковым ансамблем, знаменитых фонтанах Нижнего и Верхнего парка мы говорили?
- Что больше всего понравилось и запомнилось вам из нашего удивительного путешествия?
- Хотели бы вы посетить эти замечательные места?
В заключении занятия дети под музыку рисуют на тему: «Этот удивительный Петергоф»

Слайд № 38


Презентация "Осевое сечение конуса" 10 класс


Презентация "Страна Детства"


title: Презентация "Задачи на построение треугольника" 7 класс

extracted_text:
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Задачи на построение треугольника
(урок геометрии в 7 классе МБОУ Петровская СОШ)

Учитель: Косогорская Е.А.
Задача
Начертите треугольник равный данному
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

История эта давняя …
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Это мы уже знаем …
Какие задачи называются задачами на построение?
Какие инструменты можно использовать при их решении?
Какие элементарные построения Вы уже можете сделать?
Как построить отрезок равный данному?
Как построить угол равный данному?
Как построить биссектрису угла?
Как построить середину отрезка?

Как же построить треугольник равный данному?
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Размышляем …
Внимательно вчитайтесь в тему урока.

Сформулируйте и запишите вопросы, которые возникают у Вас в связи с темой урока
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
 Можно ли построить треугольник равный данному?
 Как построить треугольник равный данному?
 Какие инструменты необходимы, чтобы построить треугольник равный данному?
 Существуют ли различные способы построения треугольников и сколько их?
 Кто впервые и когда нашел способы построения треугольников?
Что нужно знать, чтобы суметь построить треугольник равный данному?
 Для чего нужно уметь решать задачи на построение треугольника?

Думаем, обсуждаем …
Рассуждаем, исследуем …
 Из каких фигур состоит треугольник?
 Все ли эти элементы нужно знать, чтобы суметь составить треугольник равный данному?

Пользуясь конструктором содержащим стороны и углы треугольника определите минимальное количество элементов необходимых для однозначного задания треугольника равного данному.

Выводы группы запишите в конспект

УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Конструируем …
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

А
В
С
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Выдвигаем гипотезы …
Для построения треугольника равного данному нужно знать три его элемента.
Возможны несколько вариантов
по трем
сторонам
по
стороне
 и двум
прилежащим
углам
по двум
сторонам
и углу
между
ними
Выделяем закономерности …
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Задача 1

Построить треугольник по трем сторонам
Дано:
A Є l
w1(A; AC)
C = w1 x l
w2(A; AB)
w3(C; BC)
B = w2 x w3
AB, BC
Δ ABC – искомый.
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Проверь себя …
1. Треугольник всегда можно построить если известны …
	A) 1 его элемент			С) 3 его элемента
	В) 2 его элемента		D) 4 его элемента
2. Треугольник нельзя построить по …
	А) трем сторонам		С) трем углам
	В) углу и двум сторонам	D) двум углам и стороне
3. Из любых трех отрезков можно составить треугольник …
	А) всегда				С) никогда
	В) иногда
4. Для решения задач на построение принято использовать …
	А) транспортир, линейку	С) линейку, циркуль
	В) 	 карандаш, ластик 		D) циркуль, угольник
5. Кто первый из греческих ученых занимался задачами на построение?
	А) Фалес				С) Евклид
	В) Платон			D) Пифагор
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Ключ к тесту
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Задание на дом:
п. 38;
Вопросы 19-20 (с. 84);
Задачи 290, 291, 316*
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Итоги урока …
Что Вы узнали сегодня на уроке?
Что нового открыли для себя?
Что Вам было наиболее интересно?
Какие способы построения понравились больше всего?

УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
А что, если …?

Всегда ли эти задачи будут иметь решение?
Будет ли это решение единственным?

   Успехов в исследовательской работе!
А что, если выбрать другие
три элемента из треугольника?
Попытайтесь построить треугольник если известны:
1) Сторона, прилежащий и противолежащий к ней углы;
2) угол, прилежащая и противолежащая к нему стороны.


title: Конспект урока "Путешествия по стране имен существительных" 5 класс

extracted_text:
Путешествие по Стране имён существительных
(урок-повторение пройденного материала, 5 класс)
Цели:
– повторить правописание собственных имен существительных; суффиксов –
– не с существительными;
– имен существительных на -мя,
– безударных окончаний и проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова;
– прививать любовь к русскому языку.
Предварительная подготовка:
Весь класс делится на 3 группы (команды), готовятся карточки с заданиями по изученным орфограммам. Назначаются консультанты. Они сдают теорию учителю до мероприятия.
Оборудование: карточки с представленными на них заданиями, листочки, ручки.
Все ребята сдают свои работы консультантам. Они их проверяют, оценивают по пятибалльной системе. Затем отметки переносятся в журнал. На выполнение каждого задания отводится определенное время – до 5 минут.
Первая станция: «Имена собственные и нарицательные».
Карточка 1.
Вставьте подходящие по смыслу слова, выбрав их из взятых в скобки. Над каждым существительным надпишите, какое оно – собственное или нарицательное.
1. Город, птица, теплоход. («Орёл», Орёл, орёл.)
2. Журнал, яркий. (Огонёк, «Огонёк».)
3. Китобойная, флотилия, громкая. («Слава», слава.)
4. Коренной, комфортабельный. (Москвич, «Москвич».)
5. Телевизор, спортивный. («Рекорд», рекорд.)
Карточка 2.
Запишите имена собственные и нарицательные, раскрывая скобки.
(З, з)евс, (Р, р)усалка, (С, с)обака, (П, п)ушкин, (В, в)ишня, (М, м)ария, (Л, л)ондон, (Б, б)ельгия, (О, о)зеро, (Д, д)он, (У, у)лица имени (С, с)имонова.
Карточка 3.
Рассмотрите, как пишутся на конверте адреса получателя и отправителя. Выпишите имена собственные.

Вторая станция: «Правописание суффиксов
Карточка 1.
Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
а) Достав..ик, гарпун..ик, автоответ..ик, груз..ик, затвор..ик, барабан..ик, зенит..ик, перебеж..ик, черпал..ик.
б) Ключ..к, горош..к, порож..к, листоч..к, оладуш..к, работнич..к, человеч..к, рот..к.
Карточка 2.
Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
а) Донос..ик, извоз..ик, крендел..ик, мехов..ик, пересказ..ик, плакал..ик, смаз..ик, рез..ик, фонар..ик.
б) Ёж..к, карандаш..к, мешоч..к, замоч..к, час..к, кот..к, носоч..к, стол..к.
Карточка 3.
Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
а) Доклад..ик, клеил..ик, свар..ик, совет..ик, лет..ик, пулемет..ик, рассказ..ик, халтур..ик, стекол..ик.
б) Пол..к, зайч..к, ножич..к, учебнич..к, блокнот..к, словар..к, лесоч..к, цветоч..к.
Третья станция: «Не с существительными».
Карточка 1.
Запишите слова, раскрывая скобки.
Отнюдь (не) избранник; далеко (не) друг; (не) решительность; (не) годование; (не) забудки; (не) озеро, а река; (не) приязнь; (не) ряха; (не) удача; (не) облегчение, а смерть.
Карточка 2.
Запишите слова, раскрывая скобки.
(Не) ожиданность; (не) культурность; (не) вежда; (не) знание, а опыт; (не) взгоды; ничуть (не) новость; вовсе (не) слесарь; (не) торопливость; (не) счастье; (не) ручей, а озеро.
Карточка 3.
Запишите слова, раскрывая скобки.
Совсем (не) успех; (не) доверие; вовсе (не) жадность; (не) жность; (не) овраг, а возвышенность; (не) ветер; уйти в (не) бытие; (не) друг; (не) зависимость; (не) бухгалтер.
Четвертая станция: «Существительные на -мя».
Задание для 1-й команды:
просклоняйте существительное темя, выделите окончания.
Задание для 2-й команды:
просклоняйте существительное бремя, выделите окончания.
Задание для 3-й команды:
просклоняйте существительное вымя, выделите окончания.
Пятая станция: «Правописание безударных окончаний имен существительных».
Карточка 1.
Е или и?
Для дочер.., на сидень.., при варк.., по арми.., по ветк.., в дорог.., в коридор.., из-за книг…
Карточка 2.
Е или и?
По алле.., об аварии.., около пустын.., для матер.., в холодильник.., в пустын.., о геро.., в имени.., об имен.., для Сон.., к пап.., о солом…
Карточка 3.
Е или и?
На зеркальц.., в блокнот.., на здании.., при звучании.., в стремен.., для мышк.., по программ.., о трагедии.., о жребии.., от стуж.., на крыш.., о друг…
Станция шестая: «Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова».
Карточка 1.
Вставьте пропущенные буквы, подберите и запишите проверочные слова, где это возможно.
Зв..зда, ..рбуз, к..ты, кр..сталл, с..ление, разд..валка, б..соножки, в..зание, сп..на, б..ссейн, р..бята.
Карточка 2.
Вставьте пропущенные буквы, подберите и запишите проверочные слова, где это возможно.
Ув..дание, м..литва, к..кос, см..гчение, сл..стена, ..ллея, кн..жка, п..ссажир, тр..ва, п..л..са, к..лонна.
Карточка 3.
Вставьте пропущенные буквы, подберите и запишите проверочные слова, где это возможно.
Подм..стерье, б..лезнь, б..нзин, п..ртрет, уб..вление, к..рзина, тр..па, загр..знение, кл..енка, пох..л..дание, м..л..ко.
Станция седьмая: «Произношение имен существительных».
На доске для каждой группы записано по 6 слов. Нужно их переписать, над каждым словом правильно поставить ударение.
Слова для 1-й команды:
каталог, намерение, шоферы, дремота, опека, документ.
Слова для 2-й команды:
квартал, ходатайство, щавель, свекла, форзац, столяр.
Слова для 3-й команды:
торты, афера, цемент, обеспечение, жалюзи, феномен.
Подведение итогов. Объявление оценок.
Учитель. Вот и подошло к концу наше путешествие по удивительной Стране имен существительных. Надеюсь, вы вспомнили многое об этой части речи, и следующая ваша встреча с ней не будет таить для вас никаких трудностей и опасности. Это значит, что домашнее задание тоже не вызовет у вас особых сложностей.
Учитель озвучивает домашнее задание.


title: Презентация "Своя игра «Мир Космоса»" 2 класс

extracted_text:
Своя игра«Мир Космоса»
Сорокина Наталья Юрьевна,
учитель начальных классов
г. Нижнего Тагила Свердловской области
2 класс
СВОЯ ИГРА
   Первый тур
   Второй тур
   Музыкальная пауза
   Финальный тур

ПЕРВЫЙ ТУР
10
20
40
30
10
20
30
40
10
20
30
40

50
50
50
Вопрос
Как называют гигантские пылающие шары?

Ответ:   ЗВЁЗДЫ.
Вопрос
Звёздная система, гигантское скопление звезд.

Ответ:    ГАЛАКТИКА.
Вопрос
 Как называется звезда с «хвостом»?

 Ответ:   КОМЕТА.
Вопрос
В каком созвездии находится Полярная звезда?

Ответ:  В МАЛОЙ МЕДВЕДИЦЕ.
Вопрос  от  Учёного  Кота
Наука о космических телах.

Ответ:    АСТРОНОМИЯ.
Вопрос
Ученые считали, что на этой планете есть жизнь.

Ответ:   МАРС.
Вопрос
Огромное раскаленное космическое тело.

Ответ:  СОЛНЦЕ.
Вопрос  от   Учёного  Кота
Сколько планет в Солнечной системе? Назовите их.

Ответ: 9 планет.
Вопрос
У этой планеты 17 спутников.

Ответ:  САТУРН.
Вопрос
Назовите самую удаленную от Солнца и самую холодную планету Солнечной системы.

Ответ:  ПЛУТОН.
Музыкальная   пауза

Вопрос
Русский учёный, основоположник теоретической космонавтики.

Ответ:
 ЦИОЛКОВСКИЙ
Константин
Эдуардович

Вопрос   от  Учёного  Кота
Кто из героев древних мифов впервые преодолел силу земного притяжения и полетел?

Ответ:
ИКАР
Вопрос
Кто стал первым человеком, ступившим на поверхность Луны?

Ответ:
НИЛ АРМСТРОНГ

Вопрос
Как звали собак, которые первыми побывали в космосе и вернулись живыми?

Ответ:
БЕЛКА
И
СТРЕЛКА
Вопрос
Ответ:
ЛАЙКА

Второй советский спутник запустили через месяц после первого, на борту его находилась… (кто?)
ВТОРОЙ ТУР  «Полетели»
10
30
40
20
10
20
40
30
20
30
10
40

10
Кто сказал слова: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить, и преумножать эту красоту, а не разрушать ее”.
Гагарин
Юрий
Алексеевич

20
Она была первой женщиной-космонавтом с позывным «Чайка».
Терешкова
Валентина
Владимировна

30
Назовите самую первую женщину, вышедшую в космос в скафандре.
Савицкая
Светлана
Евгеньевна

40
Назовите первого космонавта, вышедшего в открытый космос. Он известен своими космическими пейзажами.
Леонов
Алексей
Архипович

10
Место, где готовят к полету в космос и откуда запускают космические ракеты и аппараты.
КОСМОДРОМ

20
Сколько минут пробыл Ю. Гагарин в космосе?
Длительность полёта
108 минут
(1 час 48 минут)

30
Назовите самый первый пилотируемый космический корабль.
«Восток – 1»

40
Как назывался первый космодром?
Байконур

10
Астрономический прибор для наблюдения за небесными телами.

ТЕЛЕСКОП
20

Как называется костюм у космонавта?
СКАФАНДР
30

Как назывался самоходный аппарат, совершивший путешествие по поверхности Луны?

ЛУНОХОД
40

Почему космонавты не едят ложками?
НЕВЕСОМОСТЬ
ФИНАЛЬНЫЙ ТУР
    Чьи это слова:
«Я верю, что многие из нас
будут свидетелями
первого
заатмосферного путешествия»?
Вопрос

    «Я верю, что многие
	из нас будут
	свидетелями
	первого
	заатмосферного
	путешествия».

	      К.Э. Циолковский
ПОДВЕДЕНИЕ   ИТОГОВ
ВСЕМ    УСПЕХОВ!
Источники
http://clipart-library.com/images/pi5rLq7BT.gif   рамка 1
http://boombob.ru/img/picture/Jun/22/0cbae9d18e2caa4eb224903e32c0c523/8.jpg    фон2
http://gigabaza.ru/images/88/174930/7968e876.png  ракета
http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1301687740/j56918_1301832804.png   космонавт 1
http://ramki-vsem.ru/fon/sinij-fon54.jpg   голубая россыпь
http://wallpapercave.com/wp/qLJaiRO.jpg    кот
http://333v.ru/uploads/85/851c046e0833562b4d73ee80bf6dcfaf.jpg    галактика
http://fatosdesconhecidos.com.br/wp-content/uploads/2014/09/379.jpg   комета1
http://333v.ru/uploads/9b/9b9b1511bf9a7f6d5345c25c37479257.jpg    марс
http://images.forwallpaper.com/files/images/7/7ace/7ace1b7b/40328/fiery-sun.jpg  солнце 1
http://in-space.ru/wp-content/uploads/2016/10/uranus-1024x658.jpg  сатурн 1
http://images.newsflow24.com/491/491708/pluto-sweats-and-5-other-things-you-didnt-know-about-the-dwarf-planet_1.jpg    плутон
http://mkrf.ru/upload/iblock/8af/8af942d50239ebb72fa2bb33fb6aa1ca.jpg  музпауза
http://nenuda.ru/nuda/194/193401/193401_html_m709d43ab.png   циолковский
http://cdn01.ru/files/users/images/fb/bf/fbbfd38bf318a38052653ac7cc306bcf.jpg   икар и дедал
http://inapcache.boston.com/universal/site_graphics/blogs/bigpicture/apollo_07_15/a28_11405903.jpg   на луне

Источники
http://www.colors.life/upload/blogs/0a/cd/0acd9a267ab74a9e91a11683ad960cbd_RSZ_690.jpeg   белка и стрелка
http://spacereal.ru/wp-content/uploads/2011/02/Laika.jpg  лайка
http://ramki-vsem.ru/fon/sinij-fon54.jpg   голубая россыпь
http://www.sanirane.com/Resource/storage/editor/images/1088093n.jpg    зелёная кнопка 1
https://farm9.staticflickr.com/8056/8128717369_c163a8645b.jpg    сверкающая звезда
https://yt3.ggpht.com/-Lu4SCqIv-7A/AAAAAAAAAAI/AAAAAAAAAAA/viOm--vhehA/s900-c-k-no-rj-c0xffffff/photo.jpg    синяя звезда
http://static.freepik.com/darmowe-zdjecie/3-gwiazdki_21078755.jpg   зеленая звезда
http://s019.radikal.ru/i622/1204/13/3e088c95fb40.jpg    гагарин
http://images.aif.ru/002/880/b07b6f6c2daed63f86a1a00cc74421a7.jpg  терешкова
http://ic.pics.livejournal.com/grareporter/57387578/611417/611417_900.jpg   савицкая
http://ruwest.ru/upload/iblock/406/406e689d58657b7964607c0067b71ffc.jpg   леонов 2
http://ardexpert.ru/uploads/images/825/12-2016/acd1431505ab0a85676e9574b637334d.jpg  космодром
http://www.consul.ru/files/products/Shturmanskie2609_370_5_126.jpg   часы
http://img-5.photosight.ru/266/5585078_large.jpg   восток1
http://img11.nnm.me/1/c/a/8/6/f3fc96b7fa6948af2ee2405a292_prev.jpg  байконур
http://img.gizmag.com/top-five-astronomical-objects-new-telescope-22.jpg?fit=crop&h=594&w=1060&s=b595c7f9c85254591a1102d0f61977bb   телескоп
http://www.npp-zvezda.ru/sites/default/files/uploads/product_images/orlan-mk_2.jpg   скафандр

Источники
https://img.fonwall.ru/o/yr/lunohod-sssr-luna-zemlya.jpg     луноход
http://bucharsky.ru/UserFiles/photos/93cc2144f5.jpg   циолковский 2
http://sch2090uv.mskobr.ru/images/4927327.png    веселая ракета


title: Презентация "Требования безопасности при выполнении работ на высоте"

extracted_text:
Курс целевого назначения для подготовки работников организаций по требованиям безопасности при выполнении работ на высоте
Требования безопасности при выполнении работ на высоте
Минутка безопасности
Добро пожаловать!
Участники
Организаторы
Мобильные телефоны
Материалы
Правила проведения обучения

Организационные вопросы
3

ФИО
Должность/Профессия
Стаж работы
Цель посещения курсов /ожидания участников

Давайте познакомимся…
4
Соблюдение правил в большей степени зависит от самого человека

Правила соблюдать и выполнять легко, если они сведены к автоматизму

Мы можем передать своим детям только то, что сами имеем или умеем
5
Мотивация
Все работники организаций и работодатели - индивидуальные предприниматели, обязаны проходить обучение по охране труда и проверку знания требований охраны труда
Каждый работодатель обязан обеспечить обучение безопасным методам и приёмам выполнения работ и оказанию первой помощи пострадавшим на производстве
Каждый работодатель обязан обеспечивать безопасность и условия труда, соответствующие государственным нормативным требованиям охраны труда
6
Требования «Трудового кодекса»
Работодатель обязан бесплатно выдавать работникам, занятым на работах с вредными и опасными условиями труда, или выполняемых в особых температурных условиях, или связанных с загрязнением, средства индивидуальной защиты, смывающие и (или) обезвреживающие средства
Каждый сотрудник не только имеет право, но и обязан  остановить и/или отказаться от выполнения работ при угрозе жизни и здоровью его самого и окружающих
7
Основные принципы управления в области безопасности труда
	Вместе мы обсудим…
Обеспечение безопасности работников, выполняющих работы на высоте и лиц, находящихся в зоне производства работ
Ознакомление работников с основными положениями производства работ на высоте
Ознакомление работников с порядком оформления и выдачи документации на проведение работ на высоте
Ознакомление работников с мерами безопасности и порядком проведения работ на высоте
Ознакомление работников с обязанностями лиц, принимающих участие в подготовке и проведении работ на высоте

Цели курса
8
Каждый день в Европе как минимум один человек, работая на высоте, падает и погибает.
Падение с высоты составляет порядка 50% всех несчастных случаев с летальным исходом.
Статистика показывает, что люди инстинктивно ведут себя более осторожно, когда опасность является очевидной. Само-уверенность и стремление выполнить работу побыстрее растут при снижении уровня кажущейся опасности:
большинство падений происходит на низких высотах
пострадавшими чаще оказываются люди, имеющие большой опыт и стаж работы
ВАЖНО!
Надо ВСЕГДА соблюдать осторожность!
9
Статистика падений с высоты
«Со мной это
случится!»

Вероятность выигрыша супер-приза в лотерее приблизительно = 1/1400000, но человек уверен:
Вероятность попадания в происшествие (НС) = 1/100 ~ 1/1000, но человек уверен:
«Со мной этого
не случится»

10
Человек – оптимист по натуре
Ваши вопросы
В теме рассматриваются:
•	Требования к персоналу, допускаемому к работам на высоте
•	Определение опасных зон, их границы
•	Оформление разрешительной документации, наряд-допуск
Тема 1
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
ПРАВИЛА ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ РАБОТЕ НА ВЫСОТЕ – ВСТУПАЮТ В СИЛУ С 06.05.2014 года

13
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
К работам на высоте относятся работы, когда:
а) существуют риски, связанные с возможным падением работника с высоты 1,8 м и более, в том числе:
-когда работник осуществляет подъем , превышающий по высоте 5 м или спуск, превышающий по высоте 5 м, по вертикальной лестнице, угол наклона которой к горизонтальной поверхности более 75°;
-работы производятся на площадках на расстоянии ближе 2м от неогражденных перепадов по высоте более 1,8 м, а также, если высота защитного ограждения этих площадок менее 1,1 м;
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
14
Работы на высоте -
К работам на высоте относятся работы, когда:
б) существуют риски, связанные с возможным падением работника с высоты менее 1,8 м, если работа проводится над машинами или механизмами, водной поверхностью или выступающими предметами.
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
15
Работы на высоте -
Основным опасным производственным фактором при работе на высоте является расположение рабочего места на значительной высоте от земли, пола или другой поверхности и связанная с этим возможность падения работника с высоты или падения предметов на работника
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
16
При работе на высоте возможны воздействия следующих опасных и вредных производственных факторов:
17
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
К самостоятельной работе на высоте
допускаются лица:
достигшие возраста восемнадцати лет
прошедшие обязательные предварительные (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры
прошедшие вводный и первичный инструктаж, обучение и стажировку на рабочем месте
имеющие квалификацию, соответствующую характеру выполняемых работ
прошедшие целевой инструктаж по мерам безопасности
обеспеченные средствами индивидуальной защиты
18
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Перед допуском  к работе руководитель работ проводит целевой инструктаж, объясняет безопасные методы работы
19
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
В зависимости от условий производства все работы делятся на:

-  работы с применением инвентарных средств подмащивания, а также без них при условии выполнения работ на высоте менее 5 м;
- работы без применения инвентарных средств подмащивания, выполняемые на высоте более 5 м.
20
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Проведение работ на высоте не допускается:
21
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Исключение допускается при ликвидации аварий. В этом случае руководитель работ обязан организовать средства для обогрева.
- в открытых местах при скорости воздушного потока (ветра) 15 м/с и более;
- при грозе или тумане, исключающем видимость в пределах фронта работ, а также при гололеде с обледенелых конструкций и в случаях нарастания стенки гололеда на проводах, оборудовании, инженерных конструкциях (в том числе опорах линий электропередачи), деревьях;
- при монтаже (демонтаже) конструкций с большой парусностью при скорости ветра 10 м/с и более..
Причины падения работников с высоты:
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
22
Причины падения предметов на работников
23
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
24
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Границы опасных зон
Расстояние отлета грузов, предметов в зависимости от высоты падения

25
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Для исключения попадания раскаленных частиц металла при огневых работах в смежные помещения, соседние этажи :
 все смотровые, технологические и другие люки в перекрытиях, стенах и перегородках помещений должны быть закрыты негорючими материалами
- опасная зона поражения разлетающимися при электрической сварке (резке) искрами в зависимости от высоты производства сварочных работ должна быть очищена от горючих веществ и материалов в границах согласно нормативным документам по пожарной безопасности
26
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Границы опасной зоны поражения разлетающимися при электрической сварке (резке) искрами в зависимости от высоты производства сварочных работ
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Работодатель до начала выполнения работ на высоте должен утвердить перечень работ на высоте, выполняемых с оформлением наряда-допуска на производство работ
Для производства работ, указанных в Перечне, работодатель обязан обеспечить разработку ППР на высоте. Содержание ППР на высоте предусмотрено приложением N 6 к Правилам
Работодатель назначает должностное лицо, ответственное за утверждение ППР на высоте.
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Для организации безопасного производства работ на высоте, выполняемых с оформлением наряда-допуска, назначаются:
а) должностные лица, имеющие право выдавать наряд-допуск, из числа руководителей и специалистов;
б) ответственный руководитель работ из числа руководителей и специалистов(может не назначаться в случаях, определенных иными нормативными актами в сфере охраны труда);
в) ответственный исполнитель (производитель) работ из числа рабочих (бригадиров, звеньевых и высококвалифицированных рабочих).
Вышеуказанные должностные лица должны пройти соответствующую специальную подготовку.
29
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
Наряд-допуск
Оформляется в 2-х экземплярах
Заполняется шариковой ручкой синего цвета
Исправления и перечеркивания не допускаются
Все подписи должны расшифровываются
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
В исключительных случаях (предупреждение аварии, устранение угрозы жизни работников, ликвидация последствий аварий и стихийных бедствий) работы на высоте могут быть начаты без оформления наряда-допуска под руководством работников, назначаемых работодателем ответственными за безопасную организацию и проведение работ на высоте.
Если указанные работы выполняются более суток, оформление наряда-допуска должно быть произведено в обязательном порядке.
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
31
Общие положения охраны труда при выполнении работ на высоте
32
Ваши вопросы
В теме рассматриваются:
•	Требования к лесам и подмостям
•	Требования к лестницам, площадкам, трапам
•	Требования к ограждениям
Тема 2
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
При проведении работ на высоте, если нет стационарных площадок или стационарных стремянок, необходимо устраивать леса и подмости.
Работы на высоте должны выполняться с настилов лесов, подмостей, имеющих ограждение. При невозможности устройства ограждений, работы на высоте следует выполнять с использо-ванием страховочных систем и канатов.
35
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лесам и подмостям
36
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
ГОСТ 24258-88 «Средства подмащивания. Общие технические условия»
ГОСТ 27321-87 «Леса стоечные приставные для строительно-монтажных работ. Технические условия»
37
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лесам и подмостям
Леса, подмости и другие приспособления для работ на высоте должны быть:
изготовлены по типовым проектам
взяты на инвентарный учет
Результаты проведения приемки в эксплуатацию средств подмащивания должны быть отражены в Журнале приемки и осмотра лесов и подмостей.

38
39
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лесам и подмостям
Допускается соединение щитов настила на опорах внахлест с перекрытием не менее 0,2 м в каждую сторону
На высоте более 6 м разрешается работать только при наличии защитных настилов сверху и снизу
При установке на открытом воздухе металлические и деревянные леса должны быть оборудованы молниеотводами, состоящими из молниеприемника, токовода, заземлителя.
Расстояние между молниеприемниками должно быть не более 20 м. Сопротивление заземления должно быть не более 15 Ом.
40
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лесам и подмостям
Металлические леса изготавливают из прямых металлических труб не имеющих вмятин, сколов, чрезмерной коррозии, визуально определяемой кривизны и других дефектов, нарушающих прочность элементов, торцы должны быть строго перпендикулярны оси труб.
41
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лесам и подмостям
защитные козырьки
42
Требования к лесам и подмостям
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
43
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лесам и подмостям
Маркировка должна содержать:
44
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лесам и подмостям
Осмотр  лесов
 При приемке лесов и подмостей проверяется на соответствие паспорту завода-изготовителя: наличие связей и креплений, обеспечивающих устойчивость, прочность узлов крепления отдельных элементов; исправность рабочих настилов и ограждений; вертикальность стоек; надежность опорных площадок и наличие заземления (для металлических лесов).
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
При осмотре лесов устанавливается:
наличие или отсутствие дефектов и повреждений элементов конструкции лесов, влияющих на их прочность и устойчивость;
 прочность и устойчивость лесов;
 наличие необходимых ограждений;
 пригодность лесов для дальнейшей работы.
46
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лесам и подмостям
Средства подмащивания, применяемые при штукатур-ных или малярных работах в местах, под которыми ведутся другие работы или есть проход, должны иметь настил без зазоров.
47
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к подвесным лесам, подмостям и люлькам
Ловитель
Не перегружай люльку!
48
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к подвесным лесам, подмостям и люлькам
При производстве работ на высоте применяются лестницы:
49
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лестницам, площадкам, трапам
На всех лестницах, находящихся в эксплуатации, должны быть указаны:
Общая длина приставной деревянной лестницы не должна превышать 5 м.

Лестницы и стремянки перед применением осматриваются произ-водителем работ.

50
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лестницам, площадкам, трапам
51
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лестницам, площадкам, трапам
Все переносные лестницы и стремянки должны испытываться статической нагрузкой после изготовления и капитального ремонта, а также периодически в процессе эксплуатации:
лестницы и стремянки металлические - 1 раз в 12 мес.
лестницы и стремянки деревянные - 1 раз в 6 мес.
Приставные лестницы и стремянки снабжаются:
устройствами, предотвращающими сдвиг и опрокидывания
приспособлениями, не позволяющими самопроизвольно раздвигаться
оковками с острыми наконечниками для установки на земле
башмаками из резины или другого нескользящего материала
крюками-захватами, предотвраща-ющими падение лестницы

52
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к лестницам, площадкам, трапам
Трапы и мостики должны быть жесткими и иметь крепления, исключа-ющие возможность их смещения.
При длине трапов и мостиков более 3 м под ними должны устанавливаться промежуточные опоры. Ширина трапов и мостиков должна быть не менее 0,6 м.
Трапы и мостики должны иметь поручни, закраины и промежуточный горизонтальный элемент.
53
Требования к лестницам, площадкам, трапам
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
54
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Запрещается работать на переносных
лестницах и стремянках:
Запрещается
находиться на ступеньках приставной лестницы или стремянки более чем одному человеку
устанавливать дополнительные опорные сооружения из ящиков, бочек и т.п. в случае недостаточной длины лестницы
работать с двух верхних ступенек стремянок, не имеющих перил или упоров
устанавливать приставные лестницы под уклон более 75о без дополнительного крепления их в верхней части
55
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
56
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к ограждениям
57
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к ограждениям
58
Требования безопасности к рабочему месту производства работ на высоте
Требования к ограждениям
Ваши вопросы
В теме рассматриваются:
•	Роль СИЗ в предупреждении производственного травматизма и профессиональной заболеваемости
•	Основные требования к обеспечению работников СИЗ
•	Требования к канатам страховочным
•	Требования к каскам защитным, страховочным системам и привязям
•	Соединительные элементы
Тема 3
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
61
Роль СИЗ в предупреждении производственного травматизма и профессиональной заболеваемости

Технические меры
Организационные меры
Обучение и осведомленность
Средства индивидуальной защиты
СИЗ – последний барьер между опасностью и несчастным случаем
ОПАСНОСТЬ
НЕСЧАСТНЫЙ
СЛУЧАЙ
Модель «швейцарского сыра» Джеймса Ризона
62
Роль СИЗ в предупреждении производственного травматизма и профессиональной заболеваемости
СИЗ
Используются как крайняя мера, позволяющая снизить риск воздействия неблагоприятных факторов на рабочем месте
Должны соответствовать требованиям руководств и стандартов, регламентирующих использование выбранного средства защиты
Их выбор осуществляется на основании полученной информации о виде опасного воздействия, учета условий эксплуатации с целью обеспечения необходимого уровня защиты
Их эффективность увеличивается при условии понимания работниками возможностей и назначения средств индивидуальной защиты
63
Основные требования к обеспечению работников СИЗ
Обязательства Компании (как работодателя) по обеспечению своих работников средствами индивидуальной защиты
установлены на уровне федерального законодательства
конкретизированы в отраслевых подзаконных нормативных правовых актах (НПА) и локальных нормативных документах (ЛНД):

Трудовой кодекс РФ
Правила охраны труда
Технический регламент Таможен-ного союза ТР ТС 019/2011 «О безопасности СИЗ»
Правила обеспечения работников СИЗ
Типовые нормы (для всех отраслей экономики)
Типовые отраслевые нормы
Международные стандарты в области обеспечения СИЗ
Корпоративный стандарт по ОТ, ПБ и ООС
Технический стандарт по СИЗ
Технические стандарты по основным требованиям безопасности (применительно к различным видам работ)
Процедура по взаимодействию с подрядчиками
64
Основные требования к обеспечению работников СИЗ
Причины НС при падении?
Основные меры безопасности при выполнении работ на высоте до использования СИЗП?
65
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
К  СИЗ от падения с высоты относятся:
Страховочные системы
Ловители с вертикальными канатом или другими устройствами
Канаты страховочные
66
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Карабин стропа (фала) должен иметь предохранительное устройство, исключающее его случайное раскрытие.
Карабин должен обеспечить быстрое и надежное закрепление и открепление одной рукой при надетой утепленной рукавице.
Строп (фал) пояса для электро-газосварщиков и других работников, выполняющих огневые работы, должен быть изготовлен из стального каната, цепи или огнестойкого текстиля.
Металлические детали предохранительного пояса не должны иметь трещин, раковин, надрывов и заусенцев.
67
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Требования к карабинам
Страховочный строп с амортизатором
	Строп с амортизатором является основной подсистемой, присоединяемой к страховочной привязи для страховки, и служит для остановки падения и гашения кинетической энергии падения.
Двуплечевой строп
	Строп предоставляет возможность свободного перемещения по металлическим конструкциям, строительным лесам, лестницам и т.д.
Блокирующее устройство со стальным тросом
	Блокирующее устройство с вытяжным тросом типа «рулетка» и быстросрабатывающей тормозной системой.
68
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Требования к карабинам
69
Требования к канатам страховочным
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Используются следующие типы канатов
Высота натяжения
каната при переходе

по подкрановым балкам
по нижним поясам ферм и ригелям
Узел крепления
70
Требования к канатам страховочным
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Маркировка включает:
Наряду с основной функцией – защитой головы от удара, каска должна защищать работающих от механических воздействий, ожогов, от брызг расплавленных материалов или химических веществ, от поражения электрическим током при случайном прикосновении к токоведущим частям
Если бы не было каски…
71
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Лица, находящиеся в опасной зоне падения с высоты или падения на них предметов сверху, должны применять защитные каски
Требования к каскам защитным
72
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Каски не подлежат ремонту
Каски подвергаются ежедневному осмотру в течение всего срока эксплуатации с целью выявления дефектов
Каски, подвергшиеся ударам, имеющие повреждения корпуса или внутренней оснастки
Гарантийный срок хранения и эксплуатации касок – определяет завод-изготовитель
Требования к каскам защитным

Заменяются
73
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
При работе с касками запрещается
Замена производится:
в сухих помещениях при температуре до 20 °С
вдали от нагрева-тельных приборов, избегая попадания прямых солнечных лучей
74
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Требования к каскам защитным
Рекомендации по хранению

индивидуальное средство защиты от падения с высоты, состоящее из страховочной привязи и подсистемы, присоединяемой для страховки.
75
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Страховочная система -
76
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Компоненты страховочной системы
Фиксиро-ванные
точки крепления
(EN 795-A)
Части жестких конструкций часто выступают в качестве надежных точек крепления.        (10 кН)
Захват на анкерной линии
	Гибкая анкерная линия с захватом, который при падении автоматически блокируется.
77
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Анкерные устройства и крепления
Правило: Убедитесь, что выбранная точка крепления выдержит необходимый вес, что на ней нет трещин и видимых повреждений, а также следов коррозии.
Требования Стандарта ОАО АНК «Башнефть» к СИЗ от падения
Общие требования:
Страховочная система должна быть спроектирована и изготовлена таким образом:
чтобы пользователь мог нормально выполнять работу, связанную с риском падения с высоты
чтобы пользователь мог ее легко и правильно надеть и система оставалась на нем в правильной позиции в течение всего времени эксплуатации
чтобы она была наиболее легкой, без ущерба прочности ее конструкции и эффективности
чтобы пользователь при падении с высоты после торможения находился в положении, в котором мог при необходимости ждать оказания помощи
78
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Основной компонент страхо-вочной системы для охвата тела с целью предотвращения падения.
Страховочная привязь применяется для выполнения работ на высоте,  спасательных работ, работ в резервуарах и колодцах.
79
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Страховочная привязь
(многоточечный предохранительный пояс)
80
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Как правильно надеть привязь
Самостоятельный ремонт привязей пользователем  НЕДОПУСТИМ
Виды дефектов и деформаций СИЗП
81
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Проверка страховочных привязей
3. Эффект маятника
Неправильный расчет минимального свободного пространства
Фактор рывка
82
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Возможные риски при неправильной установке
средств защиты от падения
Замена осуществляется в случаях
Обнаружения перед применением следующих недостатков:
нарушена целостность узлов и деталей
наличие трещин на металлических деталях
имеются признаки гниения или других структурных нарушений на тканевых элементах привязи
зев карабина не открывается или не плотно закрывается автоматически
Если СИЗП не прошло периодический инспекционный контроль в сроки определенные заводом-изготовителем (в случае их отсутствия – через каждые 12 месяцев)
Рекомендации

Соблюдение правил хранения СИЗП

Прохождение контроля СИЗП не реже 1 раза в 12 месяцев в процессе эксплуатации
83
Средства индивидуальной защиты от падения с высоты
Ваши вопросы
В теме рассматриваются:
•	Требования безопасности при работе с ручным инструментом
•	Требования безопасности при работе со слесарно-монтажным 	инструментом
Тема 4
Общие требования безопасности к работам, выполняемым на высоте с ручным инструментом
Общие требования безопасности к работам, выполняемым на высоте с ручным инструментом
Оборудование, механизмы, средства малой механизации, ручной инструмент, используемые при работе на высоте, должны:
86
Общие требования безопасности к работам, выполняемым на высоте с ручным инструментом
Требования безопасности
при работе с ручным инструментом
После окончания работы на высоте оборудование, механизмы, средства малой механизации, ручной инструмент должны быть сняты с высоты
Ручной инструмент повседневного применения должен быть закреплен за работниками для индивидуального или бригадного пользования
В процессе работы запрещается:
88
Общие требования безопасности к работам, выполняемым на высоте с ручным инструментом
Требования безопасности
при работе со слесарно-монтажным инструментом
При работах вблизи электрических установок и других объектов, находящихся под напряжением, должен применяться изолированный или не проводящий ток слесарно-монтажный инструмент
Переносить слесарно-монтажный инструмент при работе на высоте необходимо в сумках, подсумках, закрепленных на страховочной системе
При работах вблизи легковоспламеняющихся или взрывоопасных веществ, в атмосфере с присутствием паров или пыли этих веществ должен применяться слесарно-монтажный инструмент, не образующий искр
Ваши вопросы
В теме рассматриваются:
•	Подготовительные мероприятия при проведении работ на крыше здания
•	Особенности кровельных работ
•	Требования безопасности при производстве стекольных работ
Тема 5
Особенности выполнения работ на крыше зданий и по очистке остекления зданий
Перед началом выполнения кровельных и других работ на крыше зданий необходимо:
Оградить электросеть и электрооборудование, находящиеся на расстоянии 2,5 м и ближе к месту ведения работ
Проверить прочность стропил
Определить места крепления страховочных канатов, опреде-лить их трассировку
Выполнить крепление страховочных канатов и убедиться в надежности их крепления
Подготовить переносные стремянки и площадки для передвижения и приема материалов на крыше
Обеспечить работников предохранительными поясами и СИЗ, защитными касками и переносными защитными огражде-ниями
91
Особенности выполнения работ на крыше зданий и по очистке остекления зданий
Особенности выполнения работ на крыше зданий и по очистке остекления зданий
92
Во время перерывов в работе технологические приспособления, инструмент, материалы и другие мелкие предметы, находящиеся на рабочем месте, должны быть закреплены или убраны с крыш
Транспортирование материалов к рабочим местам должно быть механизировано
Подъем работников на кровлю и спуск с нее производятся по внутренним лестничным маршам или трапам
После окончания работы или смены оставлять на крыше материалы, инструмент или приспособления не допускается
Требования безопасности при выполнении кровельных и других работ на крыше зданий
93
Особенности выполнения работ на крыше зданий и по очистке остекления зданий
Требования безопасности при производстве стекольных работ
Места, над которыми производятся стекольные работы, а также зоны, где осуществляется подъем стекла, необходимо ограждать или охранять
Не допускается!
Ваши вопросы
94
В теме рассматриваются:
•	схема оказания первой помощи пострадавшим
•	основы сердечно-легочной реанимации
•	первая помощь при переломах, кровотечениях, обморожении
Тема 6
Оказание первой помощи пострадавшим
Схема оказания первой помощи пострадавшему
Проверьте сознание пострадавшего
Если пострадавший отреагировал, подвигался
Если пострадавший не реагирует (без сознания)
оставьте пострадавшего в том положении, в котором вы его обнаружили
обеспечьте доставку пострадавшего в здравпункт предприятия, вызов скорой помощи (112,103)
проверяйте состояние пострадавшего до прибытия скорой помощи
не покидая пострадавшего, позовите окружающих на помощь
уложите пострадавшего на спину
осторожно запрокиньте голову и приподнимите подбородок пострадавшему
определить дыхание, пульс
дыхания нет
проводите сердечно-легочную реанимацию в соотношении 30:2
дыхание есть
уложите пострадавшего в «восстановительное положение»

Оказание первой помощи пострадавшим
97
При внезапной остановке сердца (или кровообращения) и остановке дыхания, спасти человека можно только с помощью приемов сердечно-легочной реанимации.
Уже через 4 минуты после остановки кровообращения в организме умирающего произойдут необратимые изменения и его уже нельзя будет вернуть к жизни.

Оказание первой помощи пострадавшим
Признаки клинической смерти
Сердечно-легочная реанимация
1. Обеспечение проходимости дыхательных путей
98
- поместите свою руку на лоб пострадавшего и осторожно запрокиньте его голову
- с помощью кончиков указательного и среднего пальцев второй руки захватите и приподнимите подбородок пострадавшего
Оказание первой помощи пострадавшим
2. Определение дыхания пострадавшего
наклонитесь над ним и определите наличие самостоятельного дыхания с помощью приема: «вижу, слышу, ощущаю»
3. Определение пульса на сонной артерии
расположить четыре пальца на шее пострадавшего
Порядок проведения сердечно-легочной реанимации
99
встаньте на колени сбоку от пострадавшего
найдите мечевидный отросток и верхушку грудину, установите основание одной ладони вдоль грудины в центре грудной клетки пострадавшего
положите запястье второй руки поверх первой на два поперечных пальца выше мечевидного отростка
сомкните пальцы обеих кистей в «замок» (при компрессиях грудной клетки
проводите 30 компрессий (сдавлений) грудной клетки с частотой приблизительно 100 раз в минуту
не сгибая свои руки в локтевых суставах, производите компрессии грудной клетки на глубину 4–5 см
Оказание первой помощи пострадавшим
100
Искусственная вентиляция легких (ИВЛ)
зажать нос большим и указательным пальцами одной руки,  другой рукой запрокинуть его голову и плотно прижаться губами к его губам, выдохнуть в пострадавшего весь объем своих легких с максимальным усилием
сделать нормальный вдох, произвести 2 медленных плавных (в течение 1 сек.) выдоха в рот пострадавшего
после выдохов немедленно поместить свои руки на грудину пострадавшего и провести 30 компрессий грудной клетки
прежде всего необходимо повернуть пострадавшего на живот и удалить из ротовой полости все содержимое
обеспечить проходимость дыхательных путей от запавшего языка

Оказание первой помощи пострадавшим
101
Последовательность действий для придания бокового положения
сядьте сбоку от пострадавшего, согните его руку, лежащую ближе к вам, под прямым углом к туловищу

возьмите ладонь второй руки пострадавшего в свою ладонь и уложите его руку под голову

своей второй рукой обхватите дальнее от вас колено пострадавшего и, не отрывая ноги от поверхности, максимально согните в коленном суставе

используя колено как рычаг, поверните пострадавшего на бок
Оказание первой помощи пострадавшим
не прибудет квалифицированная медицинская помощь
102
у пострадавшего не появится дыхание, пульс, сознание
не иссякнут ваши физические возможности
Мероприятия по поддержанию жизнедеятельности продолжать до тех пор, пока:

Заставить сердце биться!!!

Оказание первой помощи пострадавшим
103
Сердечный приступ (боль в сердце) - остро возникший недостаток кровоснабжения сердечной мышцы (связанный с закупоркой тромбом и/или спазмом), а также развитием ишемии и некроза (отмирания) участка этой мышцы.
Признаки
давящая боль в области груди, «отдающая в одну или обе руки, нижнюю челюсть»
чувство нехватки воздуха, одышка
неприятные ощущения в верхней половине живота
внезапная слабость
внезапное падение артериального давления
обморочное состояние
страх смерти
пепельный цвет кожи и синева губ
частый пульс
холодный липкий пот
Оказание первой помощи пострадавшим
104
Первая помощь при сердечном приступе
немедленно вызовите медицинскую помощь
обеспечьте больному состояние комфорта и покоя
придайте полусидящее положение, успокойте
дайте больному лекарства: 0,25 г аспирина (таблетку разжевать) и 0,5мг нитроглицерина (таблетку положить под язык для рассасывания)
Нельзя:
принимать аспирин при непереносимости его (аллергические реакции) и при обострении язвенной болезни желудка;
принимать нитроглицерин при низком артериальном давлении крови, головокружении, остром нарушении зрения, речи или координации движений.
Оказание первой помощи пострадавшим
105
Первая помощь
уложите пострадавшего так, чтобы голова лежала на подушке на 45 градусов выше тела
обеспечьте плавное, постепенное снижение артериального давления на 10-20 мм.рт.ст.
вызовите скорую помощь не позднее 10 мин от начала заболевания
организуйте доставку пострадавшего в стационар в течение 1 часа
Критерии наличия инсульта
остро развившаяся слабость мышц лица, мышц конечностей (при улыбке один угол рта ниже)
остро развившееся нарушение памяти
остро развившееся головокружение
нарушение речи, походки и координации движений
остро развившееся онемение лица, конечностей, туловища
Оказание первой помощи пострадавшим
Кровотечение
106
Внутреннее кровотечение – это выход крови в полость тела или просвет полого органа
Артериальное — кровь пульсирует из раны, под повышенным давлением, ярко-алая
Венозное — кровь вытекает из раны постоянным потоком, темная, под более низким давлением
Капиллярное — кровь сочится из раны, остановка кровотечения — давящая повязка на рану
Оказание первой помощи пострадавшим
107
Пальцевое прижатие артерий
Артерия прижимается пальцем или кулаком к находящейся под ней кости. На конечностях точка прижатия артерии к кости должна быть выше места кровотечения.
На шее и голове - ниже раны или в ране (прижать пальцем).
силы прижатия хватает не более, чем на 10 минут
Недостатки пальцевого прижатия
пострадавшего невозможно перекладывать и переносить
Способ «прямого давления на рану
Кровоточащий сосуд сдавливается через стерильную салфетку или с помощью тугого марлевого тампона прямо в ране или по ее верхнему краю в перчатках
Недостаток
нельзя применять при открытых переломах
риск инфицирования
Оказание первой помощи пострадавшим
Кровотечение
Места прижатия артерий
108

Оказание первой помощи пострадавшим
109
Показания для наложения кровоостанавливающего жгута

сильное кровотечение (артериальное) не прекращающееся от наложения другими средствами
отрыв (ампутация конечности)
Этапы наложения жгута
Первый тур — кровоостанавливающий, накладывается с максимальным натяжением
Последующие 3–4 витка жгута накладываются черепице-образно по направлению вверх с меньшим натяжением и являются фиксирующими
Обязательно приложите записку, с указанием  времени, даты наложения жгута и ФИО оказывающего первую помощь, закрепите последним туром жгута!

Оказание первой помощи пострадавшим
Кровотечение(наложение жгута)
110
Через каждые 30-40 минут следует ослаблять жгут, на несколько минут, а затем вновь затягивать, но несколько выше первоначального места
Этим достигается частичное восстановление кровообращения в конечности ниже жгута
прежде чем ослабить жгут, необходимо выше него пальцами прижать артерию к кости

Оказание первой помощи пострадавшим
111
Правила наложения кровоостанавливающего жгута
время наложения жгута — зимой и летом не более 1 часа
жгут накладывают на подложенную под него ткань или части одежды
иммобилизация конечности после наложения кровоостанавливающего жгута
придать пострадавшему физиологически удобное транспортное положение
Запрещено при наложении кровоостанавливающего жгута
закрывать жгут повязкой или одеждой
накладывать жгут на голую кожу
накладывать «холод» на область травмы при наложенном кровоостанавливающем жгуте
допустить охлаждения пострадавшего с сильным кровотечением
Оказание первой помощи пострадавшим
Кровотечение(давящая повязка)
112
Оказание первой помощи пострадавшим
Преимущества:
неповрежденные артерии продолжают функционировать
не сдавливаются нервы и мышцы
Недостатки:
тампонирование раны болезненно в момент его выполнения;
тампон может ослабевать и пропитываться кровью;
 метод неприменим при открытых переломах.
113
Перелом — это нарушение целостности кости. Все переломы делятся на закрытые (без нарушения целостности кожных покровов) и открытые (с нарушением целостности кожных покровов над проекцией перелома).

Боль в месте перелома

Боль при движении переломанной конечности

Деформация конечности

Неестественное положение конечности
Отек, гематома (синяк)

Нарушение подвижности в конечности

крепитация «Хруст»
Оказание первой помощи пострадавшим
114
выведите пострадавшего за пределы зоны поражения
при открытых переломах остановите кровотечение, наложите жгут, повязку
обеспечьте неподвижность места переломов костей с помощью шин
при открытом переломе на рану наложите асептическую повязку
вызовите "скорую помощь"
положите холод (пакет со льдом) на повязку над раной
укутайте пострадавшего теплым (спасательным) одеялом, одеждой
транспортное положение пострадавшего при травме таза
Оказание первой помощи пострадавшим
Первая помощь при переломе
115
Оказание первой помощи пострадавшим
Первая помощь при переломе костей таза
Признаки:
Действия по оказанию первой помощи:
116
Признаки травмы позвоночника:
• боли в шее или спине
• деформация привычной формы спины
• болезненность вдоль позвоночника и в спине
• слабость или отсутствие движений в конечностях
• потеря или нарушение чувствительности
• затрудненное дыхание
Действия
вызов скорой помощи
удерживайте в неподвижном положении голову пострадавшего
уложите пострадавшего на спину на ровную твердую поверхность, можно использовать щит или подручные средства
зафиксируйте тело пострадавшего
обеспечьте неподвижность головы и шеи
контроль сознания, пульса и дыхания
Оказание первой помощи пострадавшим
При оказании первой помощи при химическом поражении глаз используйте станции для промывки глаз

117
Необходимо соблюдать стерильность и гигиеничность.
Станция для однократного использования!

вынуть флакон из Контейнера
повернуть крышку флакона до нарушения целостности герметичного ободка
запрокинуть голову назад и промыть глаз
если в глаз попало инородное тело, возможно, удобнее наклонить голову вперед и промывать в таком положении
Оказание первой помощи пострадавшим
Переохлаждение. Обморожение
118

1 стадия – бледная кожа, сине-багровые пятна, отек, снижение чувствительности
2 стадия – дополнительно на коже появляются тонкостенные пузыри, наполненные светло-желтой жидкостью
3 стадия – омертвление кожи на всю глубину с образованием упругих пузырей с толстой стенкой
4 стадия – омертвление кожи и глубже лежащих мышц
Оказание первой помощи пострадавшим
Признаки переохлаждения:
119
При сильном переохлаждении:
Признаки обморожения:
бледные, холодные кожные покровы, «гусиная кожа», синюшные губы и ногти
мышечная дрожь
заторможенность
учащенный пульс
спутанность или отсутствие сознания
слабый редкий пульс
угнетение дыхания и кровообращения
изменение окраски - побледнение, после отогревая — отек, жгучая боль, покраснение
похолодание
резкая локальная болезненность
снижение чувствительности
отечность, кожные пузыри
Запрещено!
отогревать пострадавшего слишком быстро
погружать пострадавшего полностью в теплую воду
применять алкоголь
согревать грелками и горячей водой выше 40°С
Оказание первой помощи пострадавшим
120
поместите пострадавшего в теплое помещение
снимите мокрую одежду/обувь
переоденьте
в сухую одежду
     препятствуйте засыпанию пострадавшего
дайте
пострадавшему теплое питье
      укутайте одеялом
 и напоите горячим сладким чаем
вызовите       медицинскую
помощь
     при отсутствии сознания, восстановите проходимость дыхательных путей
    при отсутствии         сердцебиения и дыхания приступите к сердечно-легочной реанимации
Первая помощь при легком переохлаждении
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Оказание первой помощи пострадавшим
121

постепенно в течение 40-60 минут согревайте обмороженные участки тела теплой водой, начиная с 20 до 40°С, затем укутайте теплой одеждой
вызов скорой медицинской помощи
Первая помощь при легком обморожении
Оказание первой помощи пострадавшим
Ваши вопросы
122
УДАЧИ!
Благодарим за
внимание!


title: Конспект открытого занятия "Использование средств языка и речи для получения и передачи информации в произведении А. Блока «Ветхая избушка»" 3 класс

extracted_text:
Конспект
 открытого урока по литературному чтению на тему:
  «Использование средств языка и речи для получения и передачи информации
 в произведении А. Блока «Ветхая избушка.» в  рамках реализации программы
 «Разговор о правильном питании.»

Выполнила
Чубинидзе Алла Ивановна,
учитель начальных классов МОУ «СОШ № 63 с УИП»

Саратов, 2013год.

Конспект
 открытого урока по литературному чтению на тему:
  «Использование средств языка и речи для получения и передачи информации
 в произведении А. Блока «Ветхая избушка.» в  рамках реализации программы
 «Разговор о правильном питании.»

Цели и задачи урока по формированию универсальных учебных действий:
1.Личностные УУД:
-проявление познавательных интересов  и активности в области здоровья;
- способность делать осознанный  выбор здорового  питания на основе традиций русского народа.
-оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.
2.Регулятивные УУД:
-оценка  технологических, лекарственных свойств сырья и областей их применения.
-самостоятельное определение важности и необходимости выполнения различных заданий в учебном процессе.
3.Познавательные УУД:
- рациональное использование  учебной и дополнительной информации для создания личной траектории
здорового питания.
-составление плана исследования ,проведение исследовательской работы.
-анализ,  сравнение, группировка различных явлений и фактов.
4.Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций;
-читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно –популярных книг, понимать прочитанное;
-выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
-отстаивать свою точку зрения ,соблюдая  правила речевого этикета;
-критично относиться к своему мнению;
-понимать точку зрения  другого человека.

                                                   Сценарий урока.
1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОРГ МОМЕНТ:
-прочитайте название  произведения, что оно означает?
-замените синонимами слова в словосочетании «ветхая избушка»;
-чтение текста про себя.
2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:
-картины  какой жизни рисует А. Блок , современной или жизни крестьянской деревни 19 века?
3.ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ  ЗАДАЧИ:
-чтение текста по смысловым отрывкам;
-дать название каждой смысловой части.
4.ПЕРВИЧНОЕ  ЗАКРЕПЛЕНИЕ. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА  из затруднений:
-Словесное рисование по плану:
А) Из окна деревенского домика глядит старушка;
Б) Катание детей на санях;
В) Как дети лепят снежную крепость;
Г) Игра в снежки в снежной крепости;
Д) Утро. Вся семья у самовара.
5.ПЕРВИЧНОЕ  ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
-Объяснить смысл пословиц и  связать их содержание с содержанием последней части:
А) «Коли чаем угощают ,значит уважают.»
Б) «Выпьешь чаю – сил прибавишь.»
В) «От чая лиха не бывает.»
Г) « Где есть чай , там и под елью – рай.»
Д) « И на свете не жить , коли чаю не пить..»
Е) « Нынче нет квасу , а все чаек.»
Ж) « Чай – аптека в стакане.»
   -Выступление ученика по теме : «Полезные свойства чая:
А) Виды и сорта черного и зеленого чая.
Б) Влияние  флавоноидов , содержащихся в чае , на организм человека.
Г). Лекарственные свойства эфирных масел, содержащихся в чае ,на здоровье человека.
6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Учитель: Да, чай  для  русского  человека – крестьянина был настоящей аптекой , т. к. наши предки пили не просто чай , а  ФИТОЧАЙ - настои из трав ,чаще всего из лекарственных: душицы, вербены, шалфея,  медуницы, чабреца. Проведем  исследование лекарственных свойств этих растений , чтобы понять  для чего именно  эти растения использовали наши предки в качестве  био –добавок  к  чаю.
                                      ИССПЕДОВАТЕЛЬСКАЯ  РАБОТА:
1.Цель работы: изучить свойства  лекарственных растений : душицы, вербены, шалфея, медуницы, чабреца .
2.Задачи работы: убедиться в  благотворном  влиянии  фитосборов  на организм человека;
                                - использовать  изученные  лекарственные  растения в качестве био – добавок к различным сортам черного и зеленого чая
3. Гипотеза: В СТАРИНУ  РУССКИЕ  КРЕСТЬЯНЕ ДОБАВЛЯЛИ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ  РАСТЕНИЯ В ЧАЙ  ДЛЯ  УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ.
4 .Методы исследования :  аналитико- синтетический.
5. Объект исследования:  сборы лекарственных растений , упакованные  в картонные коробочки по 50 граммов с перечнем   лекарственных свойств и областей применения в медицине.
6. Формы организации работы: рабочие группы по 4 человека.
В ходе исследования учащиеся установили , что лекарственные растения имеют  следующие свойства и используются при недомоганиях:
Душица- при острых и хронических  бронхитах, простудных заболеваниях.
Вербена- возбуждает аппетит ,нормализует обмен веществ   и улучшает пищеварение.
Шалфей - при воспалении  десен и ангине.
Медуница - при   воспалении верхних дыхательных путей  , сопровождающихся  хрипотой.
Чабрец  обладает отхаркивающими свойствами и поэтому применяется при любом виде кашля.
ВЫВОД: ГИПОТЕЗА О ТОМ ,ЧТО НАШИ ПРЕДКИ ДОБАВЛЯЛИ В ЧАЙ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ И УКРЕПЛЕНИЯ  ЗДОРОВЬЯ  ПОДТВЕРДИЛАСЬ.
     7.План исследования:
1.Название растения
2.Лекарственные свойства.
3.Для чего добавляют в чай при заварке.
8. Образец детской работы.
  1). Чабрец- тимьян ползучий.
   2) Обладает отхаркивающими свойствами.
    3) Применяют при любом виде кашля.
7.РЕФЛЕКСИЯ.
Вопросы:1. Что  в качестве утреннего напитка лучше  употреблять – чай или пепси –колу? Почему?
                   2.Какой напиток наши предки использовали в качестве тонизирующего и повышающего иммунитет?
                   3.Какие лекарственные травы можно использовать в качестве фито –добавок? Для чего?
                    4.Рассмотрите на упаковках правила заваривания лекарственных трав. Сможете ли вы теперь помочь своим родителям из обычного чая сделать полезный напиток , оздоравливающий организм.
    Домашнее задание :запомнить названия лекарственных растений   , которые изучали на уроке рассказать родителям о новом способе  оздоровления , основанном на традициях русского народа в области здорового питания.
  Самоанализ:
1.Урок проведен в  соответствии с требованиями ФГОС. На уроке  велась работа по отработке основных универсальных учебных действий: личностных. познавательных. регулятивных, коммуникативных.
2.На уроке учитель показал ,как на материале поэтического произведения можно реализовать основные задачи «Программы Разговор о правильном питании.» --учиться делать осознанный выбор здорового питания на основе личного опыта и традиций русского народа.
3. На уроке была проведена исследовательская работа  ,в ходе которой дети изучали лекарственные свойства растений ,используемых в качестве фито -добавок в разные сорта чая, составляли отчеты  результатов в  соответствии с пунктами плана исследования.
4.Урок имеет практическую направленность .Дети научились использовать учебную информацию для создания собственной модели пищевого поведения. Отрабатывались умения сотрудничать в исследовательской группе , анализировать материал и делать выводы.


title: Конспект урока "Развитие координационных способностей, совершенствование техники кувырка вперед в группировке" 4 класс

extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Ханты-мансийский автономный округ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №5 «ГИМНАЗИЯ»

Разработка открытого урока по физической культуре по ФГОС второго поколения
 Тема: « Развитие координационных способностей, совершенствование техники кувырка вперед в группировке»

Составитель:
Фархутдинова Ф.Г
Физическая культура

г. Мегион
2013г

Разработка открытого урока по физической культуре по ФГОС второго поколения
 Тема: « Развитие координационных способностей, совершенствование техники кувырка вперед в группировке»
Класс:4а
Тип урока: урок совершенствования полученных ранее навыков,  овладение предметными умениями
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная

Цель: Совершенствование техники кувырка вперёд в группировке .
Задачи:
Совершенствовать технику кувырка вперед в группировке;
Развивать координационные способности;
Воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство красоты движения.

Планируемые результаты:
Предметные результаты:
1.Научиться выполнять кувырок вперед в группировке;
2.Соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений;
3.Соблюдение нагрузки и дозировки в упражнениях во время проведения урока.
Метапредметные  результаты:
Регулятивные УУД:
- внесение необходимых дополнений и корректив в совершенствовании техники выполнения кувырка вперед в группировке;
-осознание обучающимися уровня и качества усвоения упражнения;
- реагирование, самоконтроль в игровых ситуациях.
Познавательные УУД:
-поиск информации по технике выполнения гимнастических упражнений;
- самостоятельное установление причин неправильного выполнения кувырка вперёд.
Коммуникативные УУД:
- умение задавать вопросы по технике выполнения кувырка вперёд и принимать участие в их обсуждении;
- уважение мнений сверстников в процессе освоения технических действий;
- умение слушать и вступать в диалог.
Личностные результаты:
- уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения кувырка вперед;
- преодоление страха;
-   формирование социальной роли ученика через положительный результат при выполнении кувырка вперед, достижение успеха в игре.

Самоанализ урока  физической культуры учителя высшей квалификационной категории Фархутдиновой Ф.Г.

Раздел: Гимнастика.
Тема урока: « Развитие координационных способностей, совершенствование техники кувырка вперед в группировке»
Цель урока: Совершенствование техники кувырка вперёд в группировке .
Задачи урока:
1. Совершенствовать технику кувырка вперед в группировке;
2.Развивать координационные способности;
3.Воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство красоты движения.
Урок проводился в 4А классе, согласно списочного состава класса, присутствовало 23 человек.
 Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока,  сделан акцент на то, как поставленные задачи  взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
При организации учебной деятельности обучающихся мною ставилась проблемность  учебных заданий через осознанное выполнение поставленных задач.
Подготовительная часть урока длилась 10 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.  Мною был использован метод рассказа и показа.
С первой минуты урока обучающиеся работали , что способствовало развитию координационных способностей. В подготовительной части упражнения выполнялись поточным методом с использованием всей полезной площади спортивного зала.
Основная часть урока продолжалась 25 минут. При переходе к основной части урока были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.
Построение  урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному,   сознательное отношение и др.).
При выполнении первой задачи обучающиеся совершенствовали навыки кувырка вперед в группировке , которые применялись и при выполнении второй задачи, но уже в более сложной форме -  в групповых взаимодействиях , приближенных к  игровой ситуации.
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:
принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
принцип саморазвития,
принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,
принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.
В основной части урока я применил метод проблемного  изложения материала при объяснении второй задачи – развитие скоростных и силовых качеств. Считаю, что объяснение активизировало  продуктивную мыслительную деятельность путем создания у обучающихся проблемной  ситуации с последующими предложениями по ее разрешению, т.е. целостного практического показа группы учеников  в медленном, а затем в быстром темпе.
Длительность заключительной части урока 5 минут, где были использованы упражнения на восстановление. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.
В подготовительной и заключительной части урока использован поточный способ, а в основной части  – групповой и групповой - поточный.
На  протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся  любят гимнастику, хорошо освоили акробатические элементы. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.
При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
целостность  использования форм организации занимающихся;
целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
          При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.
При решении воспитательной задачи  я уделяла внимание на дисциплину, взаимодействие  в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старался создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.
Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные навыки будут  использованы в акробатических комбинациях
Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся  повышается интерес к дальнейшим занятиям гимнастикой.
«Мы любим урок физической культуры» - так говорят мои гимназисты,  эти слова я надеюсь слышать и в дальнейшей моей профессиональной деятельности.

 ЛИТЕРАТУРА
Примерная рабочая программа разработана на основе Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич. – Москва. Просвещение 2004г.
   2.Лях В.И. Координационные способности школьников. - М.: Полымя, 1989. – 159 с.
  3.Лях В.И. Координационные способности школьников. Теория и практика физической культуры. №1, 2000.
Лях В.И., Садовский Е. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовке в спорте. Теория и практика физической культуры. 1989.
Лях В.И. Совершенствование специфических координационных способностей. Физическая культура в школе, №2, 2001. - с. 7-14.
Лях В.И. Тесты о физическом воспитании школьников: Пособие для учителя.- М.: ООО “Фирма издательства АСТ”, 1998. – 272 с.
Матвеев Л.П. Теория методика физической культуры. Учеб. для ин-ов физ. культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. – 549 с.
Семёнов Л. Советы тренерам: Сборник упражнений и методических рекомендаций.-М.: Физкультура и спорт, 1964. – 136 с.
Соковня-Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков. – М.: 1999.
Столяренко Л.Д., Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
Харченко Л.В. Совершенствование базовых координационных способностей у школьников 8-12 лет. Омск, 1999. - 19 с.
Хрипкова А.Г., Андропова М.В., Фарбер Д.А., Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990.


Презентация "Внешняя политика России 2000-2007 гг."


Презентация "Файл. Файловая система" 8 класс