title: Конспект урока "Сказочное и реальное в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтано" 4 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛДЖ №1»

Технологическая карта открытого урока
по литературному чтению в 4 классе
УМК «Начальная школа 2100»

«Сказочное и реальное в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»»

Подготовила

Студентка 43 группы

Великоречина Ирина Андреевна

г. Нижний Тагил
2016 год

Технологическая карта урока


title: Праздник "Осень, рыженькая осень!"

extracted_text:
               П р а з д н и к
                «Осень,
				 рыженькая осень!»

					В.А. Кадушкина,
учитель начальных классов
МБОУ гимназии
г.Мичуринска
Тамбовской области

Цель: развитие самоуправления в детском коллективе, творческой инициативы детей, воспитание любви к природе, эстетического вкуса, закрепление знаний об окружающем мире.

Ведущий: 	Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья.
		Кто это?
Все: 	Это осень!
1 уч. 	Есть в осени первоначальной
	Короткая, но дивная пора –
	Весь день стоит, как бы хрустальный
	И лучезарны вечера.
2уч.	Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
	Но далеко еще до первых зимних бурь –
	И льется чистая и теплая лазурь
	На отдыхающее поле.
3уч.	Осень! Славная осень!
	Любит осень детвора
	Сливы, груши, виноград –
	Все поспело для ребят.
4уч.	И арбуз, увидев важный,
	Оживится детвора –
	И радушно скажет каждый
Все: 	Здравствуй, осени пора!
Ведущий: 	Журавли на юг летят,
		Здравствуй, здравствуй осень!
		Приходи на праздник к нам,
		Очень, очень просим.
(Под музыку П.И. Чайковского «Времена года» входит Осень)
Осень:		Вы обо мне? А вот и я!
		Привет осенний вам, друзья!
		Вы рады встретиться со мной?
		Вам нравится наряд лесной?
		Я пришла на праздник к вам
		Петь и веселиться.
		Я хочу со всеми здесь
		Крепко подружиться!
(Дети встают в хоровод и поют вместе с Осенью песню «Здравствуй, осень!)
Уч.	Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!
	Хорошо, что ты пришла
	У тебя мы, Осень, спросим:
	Что в подарок принесла?
Осень:		Принесла я вам муки
Уч.	Значит, будут пироги

Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!
	Хорошо, что ты пришла.
	У тебя мы, Осень, спросим:
	Что в подарок принесла?
Осень:		А уж яблоки, как мед.
Уч.	На варенье, на компот.

Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим:
Что в подарок принесла?
Осень:		Принесла я меду полную колоду.
Уч. 	Ты и яблок, ты и хлеба,
	Ты и меду принесла.
	А хорошую погоду
	Ты нам, осень, принесла?
Осень:		Дождику вы рады?
Уч.	Не хотим, не надо!
Осень:		А пришла я к вам на праздник с тремя братьями - осенними месяцами. Давайте их вместе позовем.
Уч.	Сентябрь! Октябрь! Ноябрь!
Осень:		Нет, видимо, никак не найдут они к нам дорогу. Кого бы послать за ними?
(Вбегает заяц Листопадничек)
		Ой, кто это?
Заяц:	Я – заяц!
Осень:		Вижу, что заяц, даже и не совсем заяц, а пока что зайчонок. Как тебя зовут и зачем ты сюда пожаловал?
Заяц:	А пришел я затем, чтобы рассказать: последние из зверей, которые на свет в году рождаются – зайцы. Появляемся мы тогда, когда лист с деревьев облетать начинает, потому нас и зовут листопадничками.
Осень:		Листопадничек, у тебя ноги быстрые, побеги-ка ты навстречу братьям-месяцам, покажи им дорогу к нам на праздник.
Заяц:	Это я в момент! (Убегает)
Осень:	А мы с вами, ребята, пока вспомним осенние приметы.
1уч.	Если журавли осенью летят высоко – осень будет долгой.
2уч.	Если в сентябре вдруг гром загремит или паутина щедро сплетется – жди осеннего тепла.
3уч.	Если листья у берез начнут желтеть с верхушки – весна придет ранняя, а зажелтеют березки снизу – жди весны поздней.
4уч.	Много желудей на дубах – к снежной зиме.
5уч.	Лист, опавший на землю ничком ложится – жди хорошего урожая на будущий год.
Осень:		Молодцы, ребята! А вот и осенние братья-месяцы. Здравствуйте! С чем к нам пожаловали?
(входит заяц и месяцы) кланяются, прощаются: с мелким дождем; с хрустящим грибком; с первым ледком.
Сентябрь:	Опустел наш школьный сад,
		Паутинки в даль летят.
		И на южный край земли
		Потянулись журавли.
		Распахнулись двери школ.
		Что за месяц к вам пришел?
Все:	Сентябрь! (надевает шапочку с названием)
Октябрь: 	Все мрачней лицо природы –
		Почернели огороды,
		Оголяются леса,
		Молкнут птичьи голоса,
		Мишка в спячку завалился.
		Что за месяц к вам явился?
Все:	Октябрь! (надевает шапочку)
Ноябрь:	Поле черно-белым стало,
		Падает то дождь, то снег.
		А еще похолодало,
		Льдом сковало воды рек.
		Мерзнет в поле озимь ржи.
		Что за месяц, подскажи?
Все:	Ноябрь! (надевает шапочку)
Ведущий:	Ребята, вы правильно узнали братьев-месяцев. А теперь порадуем гостей своими знаниями.
1уч.	Открывает осень сентябрь, называемый в народе «хмурень», это связано с угасанием солнечного света и ранним наступлением сумерек. Но еще сохраняются тепло и краски леса.
2уч.	Щедр и радушен осенний лес. Орехи, грибы, ягоды – собирай, запасай. Во влажных местах синеет голубика. Совсем красавицей стала багряная рябина.
3уч.	Иногда небо становится чистым и прозрачным, но чаще оно подернуто тонкой дымкой дождя. При каждом порыве ветра с деревьев срываются золотые листья и, кружась, тихо падают на землю.
(Танец листьев)
4уч.	В это время в природе происходит еще одно событие. Большинство наших земноводных погружается в спячку. Первой уходит на зимовку чесночница. Внешне она похожа на жабу, но отличается от нее гладкой кожей. (рисунок).
5уч.	Вслед за чесночницей скрывается зеленая жаба. Она тоже зимует, зарывшись в землю, или в порах грызунов. (рисунок)
6уч.	В сентябре уходят на зимовку и ящерицы. Они используют подземные ходы между выживших корней, уходят на глубину до 2х метров. (рисунок)
(Сценка про овощи)
7уч.	В октябре меньше становятся сухих и теплых дней. Часто идет дождь, редеет желтая стена леса. Совсем оголились клены, потеряли свою красу березы. Но и октябрь радует нас своими дарами.
8уч.	Румяными ягодами жалует нас калина. Гнутся под тяжестью плодов ее ветки. А на  моховом ковре болот можно увидеть ярко-красные бусинки клюквы.
9уч.	Скоро белые метели
	Снег поднимут от земли.
	Улетают, улетели, улетели журавли.
	Не слыхать кукушек в роще,
	И скворечник опустел.
	Аист крыльями полощет –
	Улетает, улетел.
	Лист качается узорный
	В синей луже на воде.
	Ходит грач с грачихой черной
	В огороде на гряде.
	Осыпаясь, пожелтели
	Солнца редкие лучи.
	Улетают, улетели,
	Улетели и грачи.
10уч.	В октябре устраивается на зимовку ежик. Он выбирает густые заросли молодых елочек, под которыми вся земля устлана плотным ковром из пожелтевших игл.
11уч.	14 октября – праздник Покрова, первозимье. Говорят, что с Покрова до обеда стоит осень, а после обеда – зима. В этот день делают последний сбор грибов.
Ведущий:	А вы, Листопадничек, лесной житель, про грибы загадки загадать не хотите ль?
Заяц:	Хочу! А ну, ребята, угадайте, что за грибы попадут в мой  кузовок.

И красив он, и велик
	Этот гриб… (боровик)

	Точно желтые цыплята,
	Разбрелись в лесу… (маслята)

	Разбежались по опушке
	Полосатые… (волнушки)

	Если грибок рыжий
	Значит это… (рыжик)

	Вот грибочки возле пня,
	Видно, все они родня,
	Все на ножке тонкой,
	А зовут грибы… (опенки)

Осень:		Я тоже хочу принять участие в вашем состязании. А ну, Листопадничек, скажи три раза быстро скороговорку: «Три боровика, три подосиновика, три подберезовика».
Помогите, ребята, Листопадничку.
Заяц:	А если грибникам не повезло, и они пришли домой с пустыми корзинами, не надо отчаиваться. Пустой кузовок – тоже вещь полезная, в него поиграть можно.
Ведущий: 	А что за игра такая?
Заяц:	А она так и называется «Кузовок». В мой кузовок вы можете положить любой предмет, название которого заканчивается на ОК. Например, платок.
(обходит по очереди ребят, они называют слова).
Вот как много наши ребята знают слов, Молодцы! Мой кузовок даже тяжелым стал! Ну веселитесь, а мне пора в лес. До свидания, ребята!
12уч.	Последний осенний месяц – ноябрь. В народном календаре ноябрь – холодень. Устанавливаются первые морозы. Зачастили дожди по палам со снегом. Ноябрь – ворота зимы.
13уч.	Осень, осень, где ходила,
	Разных красок, где купила,
	Красок ярких, красок чистых –
	Красок желтых, золотистых?

14уч.	Она вчера прощалась с летом,
	Ей дало оно при этом
	Красок самых разных:
	Для осинок – красных,
	Желтых – для берез,
	Для заречных ив и лоз.
	Только сосны обделила,
	Только елям дать забыла
	И они зимой и летом
	Все одним и тем же цветом –
	Не меняют свой наряд,
	Яркой зеленью горят.
Ведущий:	Ребята,  какие рисунки еще могла нарисовать Осень?
(Дети выходят с рисунками, прикрепляют их на лист ватмана)
1уч.	Рисую я осень. Я осень рисую.
	Я дождик рисую в линейку косую.
2уч.	И сад я рисую коричневым цветом,
	И яблоки всюду горят, как планеты.
3уч.	И желтые травы, и желтые листья,
	Укрывшие землю, как шубкою лисьей.
4уч.	Рисую я речку, камыш и лужайку,
	И тучек бегущих проворную стайку.
5уч.	Я домик рисую, стоящий в сторонке,
	И ветер рисую протяжный и звонкий.
6уч.	Рисую я лес и огонь листопада,
	Ох, сколько мне красок для осени надо!
Осень:		Какая интересная коллективная работа у вас получилась. Да вы просто отличные художники!
Ведущий:	Яркость в осеннюю палитру добавляют цветы. Хотя многие цветы уже отцвели, но астры, георгины, хризантемы все еще напоминают нам о лете.
1уч.	Астру с прямыми ее лепестками
	С давних времен называют «звездой»
	В ней лепестки разбежались лучами
	От сердцевины совсем золотой.
2уч.	Осенние стынут картины,
	Давно уж осыпался сад,
	Но в гордой красе георгины
	Одни, не склоняясь, стоят.
3уч.	Пусть лужиц морщинится блюдце
	И бродит туман по кустам,
	Они молодцы, не сдаются
	Осенним сырым холодам.
Осень:		Какой веселый праздник у нас сегодня получился.
(Сценка)
Ведущий:	Собирают осенью
		Урожай плодов.
		Много людям радости
		После всех трудов.
		И осень мы встречаем
		Богатым урожаем
(выходят дети в шапочках, изображающих овощи: горошек, свекла, капуста, огурец, редиска, морковь, помидор, лук, картошка, баклажан)
Ведущий:	Урожай у нас хорош
		Уродился густо:
		И морковка, и картошка,
		Белая капуста,
		Баклажаны синие,
		Красный помидор
		Затевают длинный и серьезный спор.
Морковь:	Кто из нас из овощей
		И вкуснее, и нужней?
		Кто при всех болезнях
		Будет всех полезней?
Ведущий: 	Выскочил горошек –
		Ну и хвастунишка!
Горошек:	(весело) Я такой хорошенький,
		Зелененький мальчишка.
		Если только захочу,
		Всех горошком угощу.
Ведущий:	От обиды покраснев,
		Свекла вдруг сказала:
Свекла:	(важно) Дай сказать хоть слово мне,
		Выслушай сначала
		Надо свеклу для борща
		И для винегрета.
		Кушай сам и угощай,
		Лучше свеклы нету!
Капуста:	(перебивая) Ты уж, свекла, помолчи,
		Из капусты варят щи!
		А какие вкусные
		Пироги капустные!
		Зайчики-плутишки
		Любят кочерыжки.
		Угощу ребяток
		Кочерыжкой сладкой.
Огурец:	(задорно) Очень будете довольны
		Съев огурчик малосольный,
		А уж свежий огуречик
		Всем понравится, конечно.
Редис:		(скромно) Я – румяная редиска
		Поклонюсь вам низко-низко,
		А хвалить себя зачем?
		Я и так известен всем!
Морковь:	(кокетливо) Про меня  рассказ недлинный
		Кто не знает витамины
		Пей всегда морковный сок
		И грызи морковку –
		Будешь ты тогда, дружок
		Крепким, сильным, ловким.
Ведущий:	Тут надумал помидор
		И промолвил строго.
Помидор:	Не болтай, морковка, вздор,
		Помолчи немного!
		Самый вкусный и приятный
		Уж, конечно, сок томатный.
Все дети:	Витаминов много в нем,
		Мы его охотно пьем.
Лук:		Я приправа в каждом блюде
		И всегда полезен людям.
		Угадали? – я вам друг,
		Я простой зеленый лук!
Картошка:	(скромно) Я, картошка, так скромна
		Слова не сказала.
		Но картошка так нужна
		И большим и малым!
Баклажан:	Баклажанная икра
		Так вкусна, полезна!
Ведущий:	Спор давно кончать пора!
Овощи хором:	Спорить бесполезно!
(стук в дверь)
Помидор:	Кто-то, кажется стучит
(входит доктор Айболит)
Овощи хором:	Это доктор Айболит.
Айболит:	Ну, конечно, это я.
		О чем спорите, друзья?
Лук:		Кто из нас, из овощей,
		Всех вкусней и всех важней?
Морковь:	Кто при всех болезнях
		Будет вам полезней?
Айболит:	(расхаживаясь) Чтоб здоровым, сильным быть,
		Надо овощи любить
		Все без исключенья,
		В том нет сомненья.
		В каждом польза есть и вкус,
		И решить я не берусь:
		Кто из вас вкуснее,
		Кто из вас нужнее?
Ведущий:	Полна чудес могучая природа,
		И хороша она
Все: 		В любое время года!
Осень:		Хорошо мне, ребята с вами. Много стихов вы обо мне читали, пели песни, танцевали, играли, рисовали. Но мне нужно спешить в лес, проверить, как звери к зиме приготовились. До свидания, ребята!
Все:	До свидания, осень!
Ведущий:	Все ответят, кого мы спросим: кто всех лучше?
Все:	Прекрасная осень!

Угощайтесь, гости дорогие, осенними дарами природы.


title: Проект "Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год!" 1 класс

extracted_text:
             « Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год»

                      Проект для учащихся 1 –х классов.

Актуальность и значимость.
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы патриотического
воспитания подрастающего поколения. Патриотизм в современных условиях –
это, прежде всего, преданность своему Отечеству и сохранение культурной
самобытности каждого народа.
Многообразие, богатство, духовная мудрость жизни наших предков представляют
прекрасные возможности в воспитании нравственности. Поэтому основная идея
проекта базируется на идеях народной педагогики по формированию глубинных
чувств любви и привязанности к своей культуре, своему народу через
разумное, рациональное использование общенародных праздников, основанных на
музыкальном фольклоре, устном народном творчестве, традициях и обычаях.
Елка – самый любимый, самый чудесный семейный праздник. Праздник с
волшебными превращениями и подарками Деда Мороза. Что за «елка»? Кто
придумал – назвать новогоднее представление именем дерева? Разобраться в
этом поможет поисково-исследовательская деятельность, осуществляемая в ходе
реализации проекта «Елка».
Важное место в данном проекте занимает изучение и сохранение традиций
празднования Нового года. В процессе бесед, интегрированных тематических
занятий расширяются знания и представления детей о народном календаре, об
обычаях встречи новогоднего праздника, его атрибутики, персонажах.
Проект ориентирован на детей дошкольного возраста и направлен на совместное
сотрудничество детей, их родителей, педагогов дошкольного учреждения.

                              Паспорт проекта:

Руководитель: Дютина Е.С. учитель начальных классов

Консультант  и разработчик проекта Дроздова Т.Н., зав. библиотекой

Участники проекта: учащиеся и родители  1а  класса.

Учебные дисциплины: окружающий мир, литературное чтение, изобразительное
искусство, технология.

Тип проекта:

    • По составу участников – групповой;

    • По целевой установке – творческий, информационный и  практико-
      ориентированный.

    • По  срокам реализации – краткосрочный (декабрь)

Цель проекта:

    • педагогическая:: приобщение ребенка с раннего возраста к народной
      культуре посредством календарно - обрядовых праздников, формирование
      поисковых и коммуникативных компетенций

    • практическая: представление разработанных продуктов по теме

Задачи проекта:

Развивающие:

    • развитие поисковых умений

    • презентационных умений (артистические; использовать различные средства
      наглядности в ходе  выступления)

    • Развивать у школьников инициативу, организаторские способности,
      приучать активно участвовать в подготовке и проведении праздника в
      классе  и семье.

Обучающие

    • Расширить представления детей об общенародном празднике Новый год;

    • Знакомить с историей возникновения праздника, учить бережно относиться
      к народным традициям и обычаям.

    • Воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду,
      осознанно – правильное отношение к традициям своего народа и народов
      мира.

Воспитательные:

    • коммуникативных умений (коллективное планирование, оказание
      взаимопомощи в группе, уметь отстаивать свою точку зрения)

    • содействовать воспитанию чувства ответственности, бережного отношения
      к народным традициям;

Практические:

   I. создание творческих продуктов

Этапы реализации проекта.

1 Подготовительный этап

      Руководитель проекта знакомит участников с планом проектной
      деятельности.

    •  Формирование  творческих групп. Выбор командира. Распределение
      обязанностей. Выбор руководителей творческих групп из числа родителей.

    • Знакомство с  маршрутными листами и памятками участников проекта.

  II. Информационный

      • Знакомство с планом деятельности

      • Распределение заданий по поиску информации из различных источников.

      • Составление плана работы по созданию продукта

      • Промежуточные остановки – отчеты о проделанной работе:

           К нам приходит Новый год»: история и традиции встречи праздника.

           Обрядовая символика и персонажи. Почему праздник проходит вокруг
           елки?  -Есть ли на свете Дед Мороз?

       3.2012 год – Год Дракона по восточному календарю. Образ   Дракона
      в сказках

                        4.Об истории Новогодней игрушки.     Конкурс на
           лучшую новогоднюю игрушку

        5. В процессе проекта первоклассники читают, наблюдают, находят
      материал по   темам.

      Критерии:

      - Соблюдение размеров: игрушка по размеру и весу должна быть такой,
      чтобы ее можно было повесить на елку.
      -  Разнообразие и оригинальность используемых материалов: бумага
      различного вида, нитки, ткань, бросовый материал (пробки, коробки,
      бутылки, проволока и т.д.) и др.
      -  Эстетичность исполнения.

       1 группа  «Читатели»: чтение сказок, рассказов о новогодних историях,
      подбирает и учит стихи о Новом годе, елке, зиме.

      2 группа «Исследователи»: наблюдают над явлениями природы зимой,  что
      происходит в природе в декабре. Народные приметы.

      3 группа «Собиратели»: подбирают пословицы, поговорки, загадки о зиме,
      Новом годе.

      III. Практический этап

 Работа над продуктами проекта:

  1. Карнавальные костюмы, маски.

  2. Рисование «Новогодний карнавал».

  3. Новый год – семейный праздник. Традиции моей семьи.

  4. Изготовление новогодних игрушек

  5. Сбор материала в группах читателей, исследователей и собирателей.

  6. Мое письмо Деду Морозу.

  7. Снежные фигуры с родителями

   IV.Презентационный

   Закрытие проекта.  Представление результатов своей работы.

   Форма проведения – праздничный отчет

   Награждение активных и творческих участников проекта и их родителей

   V.Рефлексивный

   Анализ работы групп и отдельных участников проекта. Что получилось.

   Что не удалось? Почему?

Сроки реализации проекта:

|1    |Организационный. Подготовительный         |6 декабря               |
|2    |Информационный:                           |7 – 15 декабря          |
|     |Кл. часы, беседы:                         |                        |
|     |1.К нам приходит Новый год»: история и    |                        |
|     |традиции встречи праздника.               |                        |
|     |2. Обрядовая символика и персонажи. Почему|                        |
|     |праздник проходит вокруг елки?  -Есть ли  |                        |
|     |на свете Дед Мороз?                       |                        |
|     |3.2012 год – Год Дракона по восточному    |                        |
|     |календарю. Образ    Дракона    в сказках  |                        |
|3.   |Практический                              |16- 25 декабря          |
|4.   |Презентация результатов                   |                        |
|5    |Рефлексия                                 |                        |

Использованные источники:

           Проект «Новогодняя елка»http://. Letopisi.Ru

      • Дед Мороз// http://ru.wikipedia.org/wiki/

      • Дед Мороз, Снегурочка, Санта Клауса и другие персонажи Нового
        года// http://happy-year.narod.ru/dedmoroz.html

      •  Новогодние игрушки – своими http://www.u-
        mama.ru/read/article.php?id=1918

-----------------------
                               МБОУ «СОШ № 13»

                           «Хорошо, что Новый год

                         к нам приходит каждый год!»

                    Проект для учащихся младших классов.

                                  1а класс

Дютина Е.С., учитель начальных классов

Дроздова Т.Н., зав. библиотекой

                                   БРАТСК

                                ДЕКАБРЬ 2011


Индивидуальный план работы по русскому языку


title: Конспект урока "Продовольственный магазин. Покупка продуктов" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

Конспект урока по социально-бытовой ориентировке
Тема: «Продовольственный магазин. Покупка продуктов »

Учитель: Вячеславова Надежда Александровна
6а класс

ЦЕЛИ:
Совершенствовать представления учащихся о способах классификации предметов по типовым признакам
Расширять представления учащихся о видах магазинов и разнообразии товаров
Познакомить с трудом работников магазинов: продавцов, кассиров
Формировать у учащихся положительный интерес и способность к сотрудничеству со взрослым и друг с другом
Воспитывать культуру покупателя.

ОБОРУДОВАНИЕ:
конверты с буквами (М А Г А З И Н),
карточки с названиями видов магазинов,
карточки с названиями отделов продовольственного магазина,
столы-прилавки двух отделов (молочного, хлебного),
продукты,
ценники,
корзины для покупателей,
касса,
бумажные и металлические денежные знаки,
калькуляторы.


title: Конспект открытого урока "Русская народная сказка «Снегурочка»" 2 класс

extracted_text:
               Муниципальное   общеобразовательное   учреждение
                              «Средняя  общеобразовательная  школа  №12»

                        К О Н С П Е К Т

              О Т К Р Ы Т О Г О     У Р О К А

         ПО   ЛИТЕРАТУРНОМУ    ЧТЕНИЮ
                            во  2  классе.

Тема:  Русская  народная  сказка.
               «Снегурочка».
Цели: 1. познакомить  с  новым  произведением
              устного  народного  творчества;
           2. развивать  речь  учащихся,  умение  слушать
              и  слышать  произведение;
               развивать  навык  выразительного  чтения;
          3.  обогащать  читательский  опыт  учащихся.

                                               Составила:  И.В.Меньшова,
                                             учитель  начальных  классов
                                             высшей  квалификационной  категории.

                                              Ноябрь    2014 год.

                                                  Ход  урока:
1.  Организация  класса.

2.  Речевая  разминка.

       Работа  с  скороговоркой:

- Откройте  рабочие  тетради.  Прочитайте  про  себя  первую скороговорку.
-  А  теперь  проговорите  её  быстро.
                                       Взял  Валерка  тарелку,
                                       Взял  Валерка  поднос,
                                       Мне  тарелку  Валерка
                                       На  подносе  поднёс.

- Теперь,  прочитайте  себе  вторую  скороговорку.
- А  теперь  её  произнесите  быстро.  Кто  готов?
                                       Уж  бежал  кривой  дорожкой,
                                       Ни  одной  не  топал  ножкой,
                                       Он  бы  топнул,  да  не  мог,
                                       Потому  что  был  без  ног.

- Вчера  мы  записали  с  вами  новую  скороговорку.
- Давайте,  её  сейчас  вспомним.  Прочитаем  хором.
                                        Грачиха  говорит  грачу:
                                        «Слетай  с  грачатами  к  врачу,
                                        Прививки  делать  нам  пора
                                        Для  укрепления  пера!»

- А  теперь,  давайте  попробуем  её  произнести  быстро.

     Работа  с  текстом  на  доске:

- Этот  текст  нам  прислали  марсиане.  Интересно,  что  здесь  написано?
- Ребята,  вам  хочется  узнать,  что  здесь?
- Давайте,  переведём  этот  текст  на  наш  родной  язык.

                                                         Снег.

            Сьве  ньде  ёлш  енгс.  А  чьюно  чаласьна  тельем.  У  давхо  в  лушко
      лонаме  шойльбо  росубг.  Таребя  илявз  паткило  и  литас  тьтичис  рожкидо.

                                                         Снег.

          Весь  день  шёл  снег.  А  ночью  началась  метель.  У  входа  в  школу
     намело  большой  сугроб.  Ребята  взяли  лопатки  и  стали  чистить  дорожки.

- Молодцы!  Разгадали  это  загадочное  послание.  Вы  уже  быстро
  справляетесь  с  такими  заданиями.

- Мы  немножко  размялись,  пора  перейти  к  проверке  домашнего  задания.

Проверка  домашнего  чтения.

-  Какое  у  вас  было  домашнее  задание?   (  пересказ  сказки  по  плану)
-  Можно  открыть  рабочую  тетрадь  по  чтению,  есть  картинный  план.
-  Он  вам  поможет  вспомнить  сказку.  Книги  закрыты.
                                ( рассказывание  сказки  детьми)

4.  Подведение  итога  домашнего  чтения.

-  Молодцы!  Так  хорошо  подробно  рассказали  эту  сказку.
-  Сказка  понравилась?
-  А  почему,  ребята,  мы  утверждаем,  что  это  сказка?
-  Может  быть  это  какой – нибудь  другой  вид  жанра?
-  А  какие  бывают  сказки?   (  народные,  литературные)
-  Объясните,  что  значит  сказка  народная,  литературная?
-  Молодцы!  Всё  вы  у  меня  знаете.

5.  Игра  «Узнай  сказку».

- Вы уже  так  много  знаете  сказок,  давайте  сейчас  поиграем.
- Игра  называется  «Угадай  сказку».
- В  этом  конверте  отрывки  из  знакомых  вам  сказок,  надо  прочитать  отрывок,  - а  мы  внимательно  будем  слушать,  чтобы  вспомнить  из  какой  сказки  этот
  отрывок.
          Привёл  её  будто  дедушка  к  себе  в  дом  и  велел         постель  приготовить.  Дом  у  Мороза  Ивановича  сделан
был  весь  изо  льда:  и  двери,  и  окошки,  и  пол  - ледяные,
а  по  стенам  всё  снежные  звёздочки.

                                   В.Одоевский.  «В  гостях  у  дедушки  Мороза».

      Испугались  они,  вёдра  побросали  и  домой  побежали.  Бабушка  на  лавку  упала,  внучка  за  бабку  спряталась,  курочка  на  печку  взлетела,  а  мышка  под  печку  схоронилась.

                       Русская  народная  сказка.  «У  страха   глаза  велики».

Жил  на  свете  сапожник.  Денег  у  него  совсем  не  было.  И  так  он  наконец  обеднел,  что  остался  у  него  всего  только  один  кусок  кожи  на  пару  сапог.  Выкроил  под  вечер  он  из  этой  кожи  заготовки  для  сапог  и  подумал:  «Лягу  я  спать,  а  утром  встану  пораньше  и  сошью  сапоги».

                                         Братья  Гримм.  «Маленькие  человечки».
       Жили – были  старик  со  старухой,  у  них  не  было
Ни  детей,  не  внучат.  Вот  вышли  они  за  ворота  в  праздник  посмотреть  на  чужих  ребят,  как  они  из  снегу  комочки  катают,  в  снежки  играют.

                                               В.Даль.  «Девочка  Снегурочка».

- Молодцы!  И  читали  ребята  хорошо  и  сказки  знаете  и  помните!
- Сейчас  немножко  отдохнём.  А  потом  продолжим  нашу  работу.

6.  Физминутка.

- При  чтении  наши  глазки  всегда  напрягаются,  устают.
- Давайте,  проведём  для  них  зарядку,  которая  снимает  усталось,  напряжение.
                                (упражнение: «тучка» - «солнышко»)

7.  Работа  над  новым  произведением.

- А  теперь  пришло  время  познакомиться  с  новой  сказкой.
- Называется  она  «Снегурочка».  Это  русская  народная  сказка,  обработал  её
   Л.Н.Толстой.
- Что  значит  обработал.  Когда  он  её  услышал,  он  решил  что – то  в  неё
  добавить,  что – то  изменить, т.е.  немного  её  доработал.
- Кстати,  20  ноября  исполнилось  100  лет  как  умер  Л.Н.Толстой.  Вот  как
  давно  он  жил,  а  мы  до  сих  пор  читаем  его  произведения  и  ещё  будем
  читать.
- Вы  у  меня  уже  так  хорошо  читаете,  что  хочется  и  хочется  вас  слушать!
- Что  вы  почитаете  нам  эту  сказку?

8.  Чтение  сказки  учащимися.

                              (чтение  сказки  небольшими  отрывками)
9.  Работа  над  сказкой.

- Понравилась  вам  эта  сказка?  Чем?
- Какую  сказку  она  вам  напоминает?
- Чем  сказки  отличаются  и  чем  похожи?

10.  Подведение  итогов  урока.

- Вам  понравился  наш  урок?  Что  было  интересного?  Что  нового  узнали?
- Мне  тоже  понравился  урок,  понравилось  как  вы  работали.
- Все  молодцы!  Спасибо  за  урок!

11.  Домашнее  задание.

- Дома  вам  выразительно  читать  эту  сказку  и  озаглавить  части.
                     Дополнительный  материал.

Игра: «Театр».

Рассказывание  сказки  по  ролям:

                                   А.Толстой.  «Ёж».

Автор: - Телёнок  увидел  ежа  и  говорит.
Телёнок: - Я  тебя  съем!
А: - Ёж  не  знал,  что  телёнок  ежей  не  ест,  испугался,  клубком  свернулся  и
       фыркает.
Ёж: - Попробуй!
А: - Задрав  хвост,  запрыгал  глупый  телёнок,  боднуть  норовит,  потом
       растопырил  передние  ноги  и  лизнул  ежа.
Т: - Ой,  ой,  ой!
А: - Заревел  телёнок  и  побежал  к  корове – матери,  жалуется.
Т: - Ёж  меня  за  язык  укусил.
А: - Корова  подняла  голову,  поглядела  задумчиво  и  опять  принялась  траву
       рвать.
     - А  ёж  покатился  в  тёмную  нору  под  рябиновый  корень  и  сказал  ежихе:
Ё: - Я  огромного  зверя  победил,  должно  быть,  льва.
А: - И  пошла  слава  про  храбрость  ежову  за  синее  озеро,  за  тёмный  лес.
Звери: - (шёпотом): - У  нас  ёж – богатырь.

- Вот  ещё  одну  сказку  вы  сегодня  узнали.

                Дополнительная  физминутка.  Релаксация.

 - Опустить  голову  на  парту,  закрыть  глаза.  Отдохнуть  под  музыку.

- Представьте,  что  вы  маленькие  снежинки,  которые  легли  на  землю  и
   спокойно  отдыхают. (звучит  музыка)
- А  теперь  снежинки  постепенно  просыпаются,  встают,  потягиваются,
  кружатся  в  воздухе.
- Первыми  за  парты  садятся  хрупкие  и  маленькие  снежинки – это  девочки,  а
  потом  уже  мальчики – снежинки  побольше.


title: Конспект урока "Как узнают о прошлом. Исторические источники" 3 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира (3 класс)

Тема: «Как узнают о прошлом. Исторические источники.»

Цели:
1. сформировать новые понятия: исторические источники и их виды;
2. развивать интерес к познанию прошлого  своих  предков,  умения  видеть  в
   настоящем опыт предыдущих поколений;
3. развивать  умения  работать  с  информационными  источниками,  овладевать
   способами познания окружающего мира;
4.  развитие  мыслительных  операций,  умения   анализировать   исторические
   источники;
5. формирование навыка самоконтроля, самооценки, рефлексивной деятельности;
6. воспитание уважительного отношения к наследию своих предков.

   1. Актуализация знаний.
 - Что ежедневно происходит с окружающим нас миром? (изменения)

А) погодные изменения

Очень изменчива погода. Сравни погоду сегодняшнего дня с  предыдущими  днями
недели. Какие изменения произошли?

|Небо               |    |    |    |    |    |    |
|Сила ветра         |    |    |    |    |    |    |
|Осадки             |    |    |    |    |    |    |
|Температура        |    |    |    |    |    |    |

Б) проверка домашнего задания

  - А как наши предки вели наблюдения за погодой?
  - Расскажите о весенних заботах наших предков.
  - Какие старинные обычаи наших предков тебе особенно понравились?

В) вывод

  - Для чего нам нужны эти знания в современной жизни?
Вековой опыт и мудрость предков помогают нам и сегодня. Узнавая обычаи,
    традиции, историю своего народа, мы становимся его частью.
 - Чтение учащимся стихотворения Кончаловской (с.103 учебника)
 - Почему мы не должны забывать историю своего народа?

2.Постановка учебной задачи.

1) – Мы продолжим знакомство с жизнью наших предков. Тема сегодняшнего
   урока:
|Как   жили   наши   предки.            |
|Как мы узнаем о прошлом.               |

 - О чем мы можем узнать, изучая эту тему?

2) с. 103 учебника, абзац 2. (самостоятельное чтение)
 - На какие вопросы мы найдем ответы, изучая этот раздел? (вычитывание)
 - Есть ли непонятные слова?
|Утварь     |

 - Выясни по словарю значение этого слова. (с. 175 учебника)

3) работа с бордюром на с. 103
 - Из каких предметов составлен бордюр? Почему?
 - -Изменились ли эти предметы со временем? Как?
 - Мы видим, что изменения происходят не только в природе, но и в жизни
   людей. Какая наука изучает эти изменения?
|история          |

2. Знакомство с историческими источниками.

1) –  История  –  слово  греческое.  Оно  переводится  как  «расследование».
   Историк идет по следам, которые оставил человек сотни и тысячи лет назад.
 - Что о жизни предков нам могут рассказать эти следы  прошлого?  (на  доске
   иллюстрации  –  резная  посуда,  наскальные   рисунки,   древние   книги,
   фотографии  Мурома  прошлого  века,  фотографии  исторических  памятников
   родного города – Успенский собор, памятник Ильи Муромца и т.п.)

2) След, оставленный человеком,  называют  источником.  Историк  приходит  к
   источнику и черпает из него знания о прошлом. Предметы, по которым  можно
   узнать о прошлом, ученые называют
|исторические источники               |

3) Все исторические источники ученые разделили на группы. Выдели две  группы
   предметов.  (Учащиеся  группируют  иллюстрации  самостоятельно  или   под
   руководством педагога)
          ⎢            ⎢
|вещественные             |Письменные               |

3. Вещественные исторические источники.

1) с. 104 (2 абзац) – с. 105 (у абзац). Чтение цепочкой.
 - О каких вещественных исторических источниках прочитали?
 - (Работа с предметами, найденными во время раскопок.) Во время раскопок  в
   Суздале археологи нашли фрагменты русской керамики 12 века. Что можно  по
   ним рассказать о жизни наших предков?

2) – Какие сведения мы можем  собрать,  рассматривая  иллюстрации  учебника?
   (с. 104-105)
 - По фотографиям экспонатов краеведческого музея, на котором изображен
   Полевик – добрый дух поля у славянских народов. Можно сказать о том,  что
   наши предки в  далекие  времена  язычества  на  Руси  выращивали  хлебные
   колосья.
     Валенки – обувь, которую носили  наши  предки,  а  праздничные  валенки
украшали узорами.

4. Письменные исторические источники.

1)  –  Какие  предметы  являются  письменными   историческими   источниками?
   (самостоятельная работа по учебнику с. 106, 1 абзац).

2)  Чаще  всего  историк  работает  с  книгами.  В  них  собраны   различные
   исторические  документы:  летописи,  сборники  законов,  договоры   между
   государствами, записки путешественников и др.
 -  Как  можно  подписать  иллюстрацию  учебника?  (письменные  исторические
   источники, на чем писали наши предки)

3) – Обратимся к одному из таких исторических источников.
   При въезде в наш город стоит былинный камень, на котором высечены  слова,
   дошедшие до нас из далекого прошлого, из летописи «Повесть временных лет»
|В ЛЪТО              |
|(862)… ПЕРЬВИИ      |
|НАСЕЛЬНИЦИ          |
|ВЪ  МУРОМЪ МУРОМА…  |

 - Что можно узнать из этой записи?

5. Устные исторические источники.

 - Все ли исторические источники представлены?
1) Проблемная ситуация.
 -  Вам  захотелось  узнать  историю  своей  семьи.   Какими   историческими
   источниками вы будете пользоваться? (расспросить родителей)
 - Как можно назвать эти исторические источники?
|устные         |

2)  Рассказ   подготовленного   учащегося   об   истории   своей   семьи   с
   использованием различных исторических источников.
 - На изучении каких исторических источников построено исследование Миши?

3) - Что же может служить устным историческим источником?
 - Что можно узнать по корню слова СТРЕЛЯТЬ об оружии наших предков?
 - Источником исторических знаний является и наш родной язык.

4) вывод

|Предания               |
|сказки                 |
|легенды                |
|былины                 |
|песни                  |
|пословицы              |
|поговорки              |
|родной язык            |

6. Физкультминутка.

1) Релаксация. Закрыли глазки, слушаем сказку.
«- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
 - Съешь моего ржаного пирожка – скажу.
 - Стану я ржаной пирог есть. У моего батюшки и пшеничные не едятся.
… Побежала девочка дальше. Течет молочная река в кисельных берегах…»
 - Что можно узнать о питании наших предков из сказки «Гуси-лебеди»?

2) Динамическая физкультминутка – закличка
   Солнышко, покажись,
   Красное нарядись!
   Чтобы год от года
   Давала нам погода:
              Теплое летечко,
               Грибы в берестечко,
               Ягоды в лукошко,
               Зеленого горошка.
 - Что узнаем о жизни предков из этой заклички?

7. Проверка восприятия.

1. Определи, верное это высказывание, или неверное.

А) Весенние месяцы назывались соковник, снегогон, травень

Б) Наши предки для лечения использовали таблетки и витамины.
В) Наши предки колосья жали серпом.
Г) Наши предки ели каши и макароны.
Д) В старину дороги мостили булыжником.
Е) Летом женщины пряли, шили, вязали, вышивали.
| А |Б  |В  |Г  |Д  |Е  |
|   |   |   |   |   |   |

2. Тестовая работа

1. Выполни символическую запись, обозначив исторические источники
   вещественные  ,  письменные’,   устные 5

  указ,    былина,  веретено,   кольчуга,   сказка,   книга

_____   _______    ________    ________      ______    _____

2. Допиши предложения:
А) Изменения, происходящие в жизни людей изучает ______________.
Б) Предметы домашнего обихода  –  _______________.

3. Подчеркни «лишнее» слово.
А) письмо, перо, летопись, книга.
Б) лучина, свеча, прялка, керосиновая лампа.

3.Самооценка.
 - Обведи кружком те  вопросы,  при  ответе  на  которые  ты  воспользовался
   помощью друга, учебника.
 - Отметь (самые трудные для тебя вопросы.

4. Проверка.
Сравни графический рисунок к заданиям № 1 и 2.
   +   –   +   –   +   –
   ’ 5    5’

8. Закрепление полученных знаний и умений.

 -  Используя  полученные  научные   знания,   попробуйте   охарактеризовать
   представленные исторические источники.

1) Ученица исполняет песню «Уж я сеяла, сеяла ленок».
   Уж я сеяла, сеяла ленок,
   Уж я, сея, приговаривала,
   Каблучками приколачивала:
 - Ты удайся мой беленький ленок!
   (Уж я дергала, дергала ленок…
     Я мочила, мочила ленок…
     Я сушила, сушила ленок…
     Я трепала…
     Я чесала…
     Уж я пряла..
     Уж я ткала…
     Я кроила…)

 - О чем узнали из песни?

2) Лапти.
 - Заглянем в историю этого слова. Каковы ваши предположения.  Проверь  свою
   версию по словарю (с.173 учебника)

3) Выполнение задания в рабочей тетради с.38 №3 (работаем с карандашом).

9. Итог урока.

1) - Как мы узнаем о прошлом?
 - Какие группы исторических источников ты узнал?
 - Какие исторические источники представлены на бордюре  учебника,  а  какие
   нет? Почему?

2) Домашнее задание.
 - Как можно иначе озаглавить статью учебника?
 - С. 104 – 104 учебника
 - По выбору задание: а) рабочая тетрадь с.38 №2,3
 - б) ( 4 с. 107 учебника – узнай историю своей семьи.

3) – Что тебя больше всего заинтересовало на уроке?
 - Что удивило тебя?


title: Сценарий "Гордость России Страна, в которой мы живем" 2 класс

extracted_text:
Гордость России
Страна, в которой мы живем

Ход мероприятия. (С.1)
        Звучит мелодия песни «С чего начинается Родина». На экране – виды России, Москвы. Дети классов А, Б, В,Г, Д  читают стихотворение:

1й уч-к: Откуда начинается Россия?                                     ( С.2)
С Курил? С Камчатки? Или с Командор?
2й уч-к: О чем грустят глаза ее степные
Над камышами всех ее озер?
3й уч-к : Россия начинается с пристрастия, К труду,
К терпенью,
К правде,
К доброте.
4й уч-к:  Вот в чем ее звезда. Она прекрасна!
Она горит и светит в темноте.
5й уч-к:  Отсюда все дела ее большие,
Ее неповторимая судьба.
Ведущий: И если ты причастен к ней - Россия
Не с гор берет начало, а с тебя!
   Добрый день, уважаемые гости! Мы рады приветствовать всех, кто собрался в этом зале.
Мы начинаем наш праздник «История России в песнях»! Звучит гимн   (С.3)
  России. Прошу всех встать.
    В какой стране мы с вами  живем? ( Россия)
   Это великая, огромная, многонациональная страна с богатой историей, в которой живут множество народов и народностей. И не зависимо от цвета кожи, волос, мы все зовемся россиянами.  ( С.4)
     «То березка, то рябина» (Наш край) (ролик ) (С. 5)
Ведущий.Русь рождалась в море народов, живших в разные эпохи в землях от Урала и Алтая до Балкан, от Волги до Черного и Балтийского морей.
        (чтецы 1-4 читают отрывок из стихотворения И.Никита "Русь") (С.6)

1Чтец Широка ты, Русь
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!

2Чтец У тебя ли нет
Поля чистого,
Где б разгул нашла
Воля смелая?

3Чтец У тебя ли нет
Про запас казны,
Для друзей стола,
Меча недругу?

4Чтец У тебя ли нет
Богатырских сил,
Старины святой,
Громких подвигов?..

5Чтец И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.

6Чтец И во всех концах
Света белого
Про тебя идет
Слава громкая.

7Чтец Уж и есть на что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,

8Чтец Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
                                 звучит фоновая музыка «Наш край»  (С.7)
Ведущий. Все может родная земля: накормить вкусным хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой. И только защитить себя она сама не может. Поэтому Защита Отечества - долг тех, кто живет на этой земле и пользуется ее дарами.

Чтец.  Тебе не раз враги грозили,      ( С.8)
Тебя сметали - не смели;
Любовь моя, моя Россия,
Тебя нарушить не могли.
                                        звучит фоновая музыка «Наш край»
Ведущий. Героическое прошлое нашего народа отразилось в устном (С.9)  народном творчестве. Народ помнит своих легендарных героев - стражей : Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алешу Поповича, Александра Невского (С.10) который за свои подвиги во имя Руси был причислен к Лику Святых (С. 11)
На сцену приглашаются ученики ….А класса
звучит фоновая музыка «Наш край»
Богатырская сила
Ведущий. Не раз пытались враги завоевать Русь-Матушку. Все, от мала до велика поднимались на борьбу с врагом.  Во времена правления царей  было много войн. Уходя на войну и расставаясь с семьей, люди поддерживали свой боевой дух песнями. Иногда и веселыми песнями, совершенно не похожими на мужественные.

                                                    «Маруся» ( ролик) (С.12)

Ведущий. (С. 13) В 1812 году огромная полумиллионная армия французского императора Наполеона напала на Россию. Русские люди и стар, и млад, объединились против врага. Мужчины вступали в народное ополчение.( С. 14)Начальником был избран Михаил Илларионович Кутузов, а в дальнейшем он был назначен главнокомандующим всей русской армией. Стремясь не допустить врага к Москве, 26 августа 1812 года М.И.Кутузов решил дать сражение у Бородина. В этом сражении русские войска одержали победу над армией Наполеона, развеяв миф о ее непобедимости.
На сцену приглашаются ученики ….Б класса.
Песня ( С. 15)
Ведедущий. Новые тяжелые испытания ждали русский народ. (С.16) Началась Гражданская война.  Обороняя свои рубежи, русские люди проявили свойственное им высокое национальное чувство единения, патриотизма, любви к своей земле.
На сцену приглашаются ученики….В класса       (С.17)
                                                         Песня О Щорсе
Дан приказ ему на Запад
Орленок
Гайдар шагает впереди
Смело, товарищи, в ногу

                       (Звучит запись вступления из песни "Священная война"
                          на сл. В. Лебедева - Кумача и м. А. Александрова)( С. 18)

Ведущий. (С.19) 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны немецко - фашистские войска напали на нашу страну. Началась Великая Отечественная Война.
    Опять на защиту Отечества поднялся весь народ, от мала до велика. Рядом с отцами и старшими братьями с мужеством взрослых героически сражались подростки.
Ведущий. ( С.20) Путь к победе был долгий и трудный - 1418 дней войны. И каждый из них - это кровь и смерть, боль и горечь утрат, безмерные страдания людей, мужество и доблесть народа, радость больших и малых побед.
На сцену приглашаются ученики….В класса
Песни военных лет
Катюша
Три танкиста
Марш авиаторов
Смуглянка

Ведущий. ( С. 21) Наш народ совершил великий подвиг - выстоял в жестокой, кровопролитной войне. Будем же всегда помнить о тех, кто отдал свою жизнь за нашу Родину и за нас.
 (С.22)   Много вынесла наша Родина за годы за годы Великой Отечественной войны. Многим городам, деревням и селам приходилось возрождаться из пепелищ. Но народ сообща справился со всеми тяготами послевоенной жизни. И вот…

Ведущий. Давайте перенесемся на 51 год  назад. По радио передают сообщение, по всей стране люди собрались у радиоприемников. (С. 23) ( запись)
12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль-спутник "Восток" с человеком на борту.(С. 24)
Пилотом-космонавтом космического корабля-спутника "Восток" является гражданин Советского Союза летчик Гагарин Юрий Алексеевич".
Ученик 1.
Рассвет. Еще не знали ничего.
Обычные "Последние известия".
А он летит через созвездие.
Земля проснется с именем его.
"Широка страна моя родная"...
Знакомый голос первых позывных.
Мы наши сводки начинали с них.
И я недаром это вспоминаю.
Не попросив подмог ни у кого,
Сама восстав из пепла и из праха,
Моя страна, не знающая страха,
Шлет в космос ныне сына своего.
Ведущий.  Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего над океанами и странами, и люди в этих странах повторяли: "Гагарин", "Юрий", "Россия". Земля узнала простого, обаятельного человека, проложившего дорогу к звездам. ( С.25)
На сцену приглашаются ученики ….Г класса
 «Земля в иллюминаторе»
«Знаете, каким он парнем был»

Ведущий. В разные исторические эпохи, столицами России  побывали такие города, как Киев, Санкт- Петербург. ( с. 26)  В настоящее время столицей является славный и чудный город Москва.
                      (Звучит песня о Москве « Я по свету немало хаживал…»)(С.27)
Ученица. Город чудный, город древний       (С.28)

Ты вместил в свои концы

И посады и деревни

И палаты и дворцы,

Опоясан лентой пашен,

Весь пестреешь ты в садах,

Сколько храмов, сколько башен

На семи твоих холмах!

На твоих церквах старинных

Вырастают дерева,

Глаз не схватит улиц длинных

Это матушка Москва!

Кто силач, возьмёт в охапку,        (С.29)

Холм Кремля- богатыря?

Кто собьёт златую шапку

У Ивана- звонаря?

Кто царь- колокол поднимет?  (С.30)

Кто царь-пушку повернёт?

Шляпы кто гордец, не снимет

У святых в Кремле ворот?!

Ты, как мученик горела Белокаменная!    (С. 31)

И река в тебе кипела Бурнопламенная!

И под пеплом ты лежала Полонённою

И из пепла ты восстала Неизменною!

Процветай же славой вечной,

Город храмов и палат!

Град старинный, град сердечный,

Коренной России град.
                                  Песня «Москва» в исп. О.Газманова
                                                     (С.32)
Ведущий.Мы должны всегда помнить, что Россия - это земля наших предков, на которой пролито много крови и пота. Сильная наша страна! В многочисленных боях многократно подтверждалась сила и храбрость русского воина, его самоотверженность и дух! Погибали на войне наши земляки и были горды тем, что погибали за Родину в бою.

Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить.
У ней особенная стать —
В Россию можно только верить.
                                              «Россия»  Непоседы ( ролик)(С.33)


title: Презентация "История развития компьютеров"

extracted_text:
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ
КОМПЬЮТЕРОВ
СОДЕРЖАНИЕ
 Докомпьютерная эпоха
 Компьютеры первого поколения
 Компьютеры второго поколения
 Компьютеры третьего поколения
 Компьютеры четвертого поколения
Компьютеры пятого поколения
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
1614 год

1642 год

1820 год

1834 год

1890 год
1936 год

     Первое поколение - компьютеры на электронных лампах.

КОМПЬЮТЕРЫ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ
Элементная база: электронно-вакуумные лампы, соединенные проводами.
Габариты: ЭВМ выполнена в виде громоздких шкафов и занимает специальный машинный зал.
Быстродействие: 10-20 тыс. операций/с.
Эксплуатация: слишком сложна из-за частого выхода из строя. Очень частый перегрев машин.
Программирование: набор команд был небольшой, программы писались на языке конкретных машин. Процесс отладки был наиболее емким по времени. Программное обеспечение практически отсутствовало.
Для ввода-вывода информации использовалась перфолента, перфокарта.
Компьютеры первого поколения
1938 год

1939 год
1941 год

1943 год

 1944 год

1947 год

1946 год
1949 год

1951 год
1952 год

     На смену электронным лампам пришли транзисторы. Размещенные на специальных печатных платах. Один транзистор способен трудиться за 40 электронных ламп и при этом работать с большей скоростью, чем они. В результате быстродействие машин второго поколения возросло в 10 раз, объём их памяти также увеличился, стали дешевле.
КОМПЬЮТЕРЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

Элементная база: полупроводниковые элементы (транзисторы).
Габариты: ЭВМ выполнены в виде однотипных строек, чуть выше человеческого роста, размещенных в машинном зале.
Быстродействие: сотни тыс. операций/с.
Эксплуатация: упростилась. Появились первые вычислительные центры с большим штатом обслуживающего персонала, где устанавливались несколько ЭВМ (централизованная обработка информации). При выходе из строя нескольких элементов заменялась целиком вся плата.
Программирование: появились алгоритмические языки, программы для решения разнообразных математических задач, первые операционные системы. Программы писались на языках высокого уровня («Фортран», «Алгол», «Бейсик»). Машины обрабатывали информацию под управлением программ на языке Ассемблер.
Для ввода-вывода: ввод данных и программ осуществлялся с перфокарт и перфолент. Появляются магнитные ленты.
Компьютеры второго поколения
1957 год

1958 год

1959 год

1959 год

1961 год

Компьютеры на микросхемах
с малой степенью интеграции.
Интегральная схема – полупроводниковый кристалл, содержащий несколько тысяч транзисторов и других элементов, соединенных между собой.
КОМПЬЮТЕРЫ ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ
Элементная база: интегральные схемы, которые вставляются в специальные гнезда на печатной плате.
Габариты:  существенно уменьшились (небольшой шкаф).
Быстродействие: до 1млн. операций/с.
Эксплуатация: изменилась, появились первые системные программисты.
Программирование: развитые операционные системы, машины программно совместим, можно выполнять одновременно несколько программ. Для управления использовались языки высокого уровня и Ассемблер. Язык программирования Си.
	Управление работой этих машин происходило с алфавитно-цифровых терминалов. Данные и программы вводились как с терминала, так и с перфокарт и перфолент.
Для ввода-вывода: появляются диски, дисплеи, графопостроители.

Компьютеры третьего поколения
1964 год

1967 год

компьютеры на микропроцессорах (большие интегральные схемы)

КОМПЬЮТЕРЫ ЧЕТВЕРТОГО ПОКОЛЕНИЯ
Элементная база: большие интегральные схемы (сотни тысяч элементов на одном кристалле).
Габариты:  существенно уменьшились. Появились персональные компьютеры.
Быстродействие: от несколько сотен млн. до миллиарда операций/с.
Эксплуатация: очень упростилась.
Программирование: появилось разнообразное программное обеспечение. Связь с пользователем осуществлялась посредством цветного графического дисплея с использованием языков высокого уровня.
Для ввода-вывода: гибкий и лазерный диски, много новых периферийных устройств.
Компьютеры четвертого поколения
1971 год

1973 год
1974 год

1976 год

1981 год

1983 год

1984 год

1989 год
 Фирма Intel выпустила микропроцессор Intel 486 DX. Поколение процессоров i486 ознаменовало переход от работы на компьютере через командную строку к режиму "укажи и щелкни".
1993 год

1995 г.
1997 год

Основной задачей разработчиков ЭВМ V поколения является создание искусственного интеллекта машины (возможность делать логические выводы из представленных фактов), развитие "интеллектуализации" компьютеров - устранения барьера между человеком и компьютером.
		Компьютеры будут способны воспринимать информацию с рукописного или печатного текста, с бланков, с человеческого голоса, узнавать пользователя по голосу, осуществлять перевод с одного языка на другой.
		Это позволит общаться с ЭВМ всем пользователям, даже тем, кто не обладает специальных знаний в этой области. ЭВМ будет помощником человеку во всех областях.
КОМПЬЮТЕРЫ ПЯТОГО ПОКОЛЕНИЯ


title: Сценарий "Праздник лета"

extracted_text:
Праздник лета.

1. Мы встречаем праздник лета,
    Праздник солнца, праздник света.
    Приходите в гости к нам,
    Рады мы всегда гостям.
2. Здравствуй, лето, здравствуй, лето!
    Ярким солнцем все согрето.
    В лес зеленый побежим,
    На поляне полежим.
3. Зажужжат вокруг стрекозы,
    Улыбнутся маки, розы,
    И оденется тюльпан
    В самый яркий сарафан.
4. Веселое лето, всем дорого ты,
    В лугах ароматных пестреют цветы,
    А в рощицах пташек звенят голоса,
    Их песни хвалою летят в небеса.
5. Прилетят на праздник птицы:
    Дятлы, ласточки, синицы.
    Будут щелкать и свистеть,
    Вместе с нами песни петь.

Песня.

6. Очень добрым, очень светлым
    Золотистым ясным днем
    Мы поедем в гости к лету,
    В гости к солнышку пойдем.
7. Солнышко не хмурится,
    С нас не сводит глаз,
    Потому что Солнышку нравится у нас!
8. Любят Солнце все вокруг,
    Это наш хороший друг.
    В небе Солнышко цветет, как большой подсолнух.
    Солнце светит ярко, как фонарь.
    Солнце такое же румяное, как Колобок.
Солнце.
     Я солнышко лучистое,
     Тепло и свет несу,
     Улыбки возвращаю вам
     И радость всем дарю.

Танец Солнца и насекомых. (Солнце сидит в центре зала, обхватив себя
руками, голова опущена. Вокруг спят насекомые. Солнце медленно поднимает
голову, разводит руки, встает, тянется вверх и кружится. Затем Солнце
медленно обходит спящих и будит каждого, лаково поглаживая по голове.)

Летние месяцы.
Июнь.     Пришел Июнь. Июнь. Июнь!
               В саду щебечут птицы.
               На одуванчик только дунь –
               И весь он разлетится.
Июль.     Сенокос идет в Июле,
               Где-то гром ворчит порой.
               И готов покинуть улей
               Молодой пчелиный рой.
Август.   Собираем в Августе            Солнце над просторными
               Урожай плодов.                   Нивами стоит,
               Много людям радости        И подсолнух зернами
               После всех трудов.              Черными набит.
10. Первая летняя ягода, которую нам дарит лесная скатерть-самобранка,
любит солнечные опушки, светлые поляны. Ее адрес нужно спрашивать у
муравейников. Они, как и наша ягодка, располагаются на сухих участках и на
солнечных местах. Узнали, о какой ягоде идет речь?
11. На припеке у пеньков много тонких стебельков.
      Каждый тонкий стебелек держит алый огонек.
      Разгибаем стебельки – собираем огоньки. ( Земляника)
12. Не только ягодами удивляет нас в июне лес. У птиц наступила пора
выводить птенцов. Каждая птица построила дом. Дом у иволги – в воздухе.
Высоко-высоко подвесила она к ветке свое легкое гнездышко-корзиночку,
сплетенное из стебельков, волосков и шерстинок.
13. Дома у жаворонков, лесных коньков и овсянок – в траве. В земле
построили свои жилища ласточки-береговушки. А у водяной птицы чомги  гнездо
построено на воде. Чомга плавает на нем по озеру, как на лодке. А под водой
устроил себе дом водяной паук-серебрянка. В лесу нужно соблюдать
осторожность: не трогать руками птичьи яйца, не подходить близко к гнездам,
не шуметь. Не стоит забывать и о том, как вести себя у воды. Не заплывай
далеко, не ныряй в незнакомом месте, купайся со взрослыми, чтобы не
оказаться в трудной ситуации, как этот Муравьишка.

Песня о Муравье и ее инсценировка.

14. Вот и пробежал июнь. Наступил июль – макушка лета. Птички замолкают: им
уже не до песен, потому что во всех гнездах сидят птенчики. Чтобы накормить
своих детей, стриж должен принести корм за день не меньше 30 раз, скворец –
200 раз, ласточка – 300. Трудно сосчитать, сколько вредных насекомых и их
личинок уничтожают за лето птицы.
15. В июле поспевает много ягод. Угадайте, о каких ягодах идет речь:
      Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.
      Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи. ( Малина)
      Черных ягод пышный куст – хороши они на вкус. (Смородина)
16.  Мне цветы приснились луговые – огненные, темно-голубые,
       Пуха лебединого белей, а иные синих глаз синей.
       Заповедные мои луга: даже грусть о них мне дорога.
17.  Цветы, полевые цветы – они поднимают настроение, заставляют нас
удивляться неповторимому созданию природы.
       Цветы полевые на добро щедры.
       И щедро нежность людям отдавая,
       Они цветут, сердца отогревая,
        Как маленькие теплые костры.
Василек. В траве густой, зеленой он выглядит нарядно,
                Но с пашен, как сорняк, он изгнан беспощадно.
                Головка голубая и длинный стебелек,
                Но кто его не знает? Ведь это… василек.
Иван-чай.  Чуть зацветет иван-чай – с этого самого цвета,
                  Раннее лето прощай, здравствуй полдневное лето.
Зверобой.   Где роса и радуга, появился зверобой,
                  Молодой и радостный. Вскинул желтые лучи
                  И лепечет по утру:
                  - Я пришел людей лечить, обращайтесь к доктору.
Незабудки. Если летом на болоте, нежные цветы найдете,
                    Не теряйте ни минутки – созерцайте незабудки.
Фиалка. На солнечной опушке фиалка расцвела,
               Лиловенькие ушки тихонько подняла.
               В траве она хоронится, не любит лезть вперед.
               Но кто-то ей поклонится и бережно возьмет.
Колокольчик. На лугу со всех сторон легкий-легкий,
                         Тонкий-тонкий будто слышится мне звон.
                         Колокольчик голубой поклонился нам с тобой.
Ромашка. Нарядные платьица, желтые брошки,
                 Ни пятнышка нет на красивой одежке.
                 Такие веселые эти ромашки – вот-вот заиграют,
                  Как дети, в пятнашки.
Одуванчик. Носит одуванчик желтый сарафанчик.
                     Подрастет – нарядится в беленькое платьице:
                     Легкое, воздушное, ветерку послушное.
Лютик. Звать его нам нечего, он итак придет,
              Расцветет доверчиво прямо у ворот –
              Солнцем налитой лютик золотой.

 Экологическая сценка.

Бабочка. Что с тобою, Солнышко? Что за беда?
Солнце. О дивный лес!
               Был высок он до небес!
               Пели птицы до зари,
               Заливались соловьи.
               А теперь тишина, только мусор кругом. Баба Яга и Леший
решили лес извести, птиц распугать, зверей перебить, свои порядки
установить.
Божья Коровка. Мы найдем злодеев и выгоним их из нашего леса.
Солнце. А я дам вам волшебный цветок. Он поможет в трудную минуту. (уходят)

Появляются Баба Яга с рогаткой  и Леший  с ветками и жестяными банками.

Баба Яга. По лесочку я хожу, из рогатки птиц я бью! Я их всех перебью, а
цветы растопчу!
Леший. Мимо Леший пробегал, кустики ломал, зверей всех напугал!

 Баба Яга (принюхиваясь, оглядываясь). Дух человеческий чую, кто-то к нам
пожаловал, прячемся.
Бабочка. Мы по лесу шли, шли и поляночку нашли.
Божья Коровка. Но на солнечной полянке тут и там – пустые банки. И, как
будто нам на зло, всюду битое стекло.
Бабочка. Значит, злодеи здесь побывали, все кусты переломали!
Божья Коровка. Давай полянку приберем, а потом здесь отдохнем.
Бабочка. Я полянку приберу, весь я мусор соберу!

Выходит Баба Яга и Леший.

Божья Коровка. Это вы, бабушка, птичек испугали, мусор разбросали? А это
что? (Указывает на рогатку.)
Баба Яга. Это не я! И рогатка не моя! (Отбрасывает ее.)
Леший. Ишь, пришли сюда, раскомандовались, бабулю обидели!
Бабочка. Я верю, что волшебный цветок одолеет злодеев и научит их бережно
относиться к природе и всему живому.
Божья Коровка (тоже колдует). Зверей и птиц не пугать, на деревьях не
писать, правила поведения в лесу соблюдать.
Баба Яга. А я только цветы люблю и букеты рву.
Бабочка. Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
                Если все: и ты и я – дружно соберем цветы,
                Опустеют все поляны, и не будет красоты.
Баба Яга. Больше цветы рвать не буду.
Леший. Сорить не буду.
Баба Яга. Я теперь пойду в избушку. Буду книги там читать и природу
охранять!

18. Чтоб могли леса цвести, и сады и реки,
       Все живое береги ты на этом свете!
       Ты природу полюби, каждую травинку,
       С птицами давай дружи, береги былинку!
19.  Мусор, друг, не оставляй в лесу и на полянке,
       Реки ты не засоряй, бой объявим склянке!
       Не неси домой ужа, бабочку не трогай!
       Дети, помните всегда – их не так уж много.
       Берегите лес и все живое в нем!
20.  Вот и встретили мы лето, оно зеленью одето,
       Снова лето к нам пришло – это очень хорошо!           Песня.


title: Сценарий праздника "Моя родословная"

extracted_text:
                    Сценарий праздника «Моя родословная»

              Разработала и провела учитель начальных классов

            педагогического лицея Антонова Марина Ивановна

   Цели: развитие интереса к истории своей семьи, родословной;
                воспитание чувства любви к своей семье и гордости  за  нее,
чувства уважения к родителям.

   Предварительная подготовка:

   1. Родительское собрание на тему «Уроки семейной любви».
2. Составление учениками генеалогического дерева своей семьи, оформление
выставки «Кто я? Откуда я?».
3. Сочинения учащихся на темы: «Моя семья», «Традиции моей семьи», «Имена,
которыми я горжусь».

   Оборудование: аудиотехника и  фонограмма  песни  «Родительский  дом»  (из
репертуара                Л.  Лещенко);  гербы  древних  родов;  клубочки  с
шерстью, кукла и детские пеленки; сок «Моя семья».

                                        Ход праздника
                                         I. Вступительная часть.
   Звучит фонограмма песни «Родительский дом».
Ученик 1
Есть мужские дороги – круты и тернисты,
Там дела за делами по вечному кругу идут...
Но всегда впереди светит окнами тихая пристань,
Где и ночью, и днем твоего возвращения ждут.
Ученик 2
Этот добрый причал называется буднично домом.
Ты вступаешь в него и опять набираешься сил.
И на каждом шагу проступает приятно знакомо
Все, во имя чего ты дороги свои выносил.

Ученик 3
Здесь родные глаза, здесь усталые верные руки –
К ним не только лицо, но и душу спешишь приложить...
Здесь доверчиво льнет после долгой и кроткой разлуки
Продолженье твое, без которого незачем жить.
Ученик 4
...Те же книжки на полках и та же на кухне посуда,
Все привычно давно... но когда наступает весна,
Твой букетик цветов совершает какое-то чудо:
Озаряется дом и становится юной она.
Ученик 5
Обновляется мир, и в пространстве высоком и чистом
Открывается взору непройденных далей зенит.
И опять впереди светит окнами тихая пристань.
Так храни этот свет, как тебя на земле он хранит!
   Учитель. Никто из нас не свалился с  Луны.  Все  мы  -  ветви  и  листья
огромного и переплетенного общечеловеческого дерева.
   Дорогие друзья! Бабушки и дедушки, тети и дяди, мамы и папы! Сегодня наш
   праздник посвящен теме «Моя родословная». Всех нас объединяет одно слово,
   которое будет звучать сегодня, - «семья». Что такое семья? Слово,
   понятное всем, как “хлеб” и “вода”. Оно с первых мгновений жизни рядом с
   каждым из нас. Семья – это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие
   заботы, радости и дела. Это любовь и счастье.
 * Что такое родословная? (Перечень поколений одного рода.)
* Что такое род? (Ряд поколений, происходящих от одного предка.)
   -  Кто такой предок? (Древний родственник по роду.)
   Дети отвечают.

   Примечание. Все определения взяты из Толкового словаря русского языка
   С. И. Ожегова.

   Учитель. В Средние века всякий  рыцарь,  желавший  вступить  в  рыцарский
союз, должен был доказать свое  дворянское  происхождение.  Доказательством
служило рыцарское родословное дерево  и  герб.  Для  того  чтобы  составить
генеалогическое дерево, нужно было хорошо знать своих  предков.  Рыцари  не
могли участвовать в турнире, если не предоставляли герб своего рода.
 * А может кто-то из вас назвать имя своей прабабушки?
 * Знаете, откуда она родом?
   Я  предлагаю  вам  поделиться  самыми  интересными  сведениями  из  своей
родословной.
   Выступающие делятся впечатлениями и дети, и родители. Остальные слушают.

   Учитель. А сейчас попутешествуем по семейным  альбомам.  В  каждой  семье
сохранились старые фотографии и сегодня  мы  их  видим.  Что  же  вы  можете
рассказать о тех, кто на них изображён?
   Рассказы о фотографиях.
   -  Много интересного узнали мы о ваших родственниках.
А кто же те родственники, которые живут вместе с вами?
   Семья - группа родственников, живущих вместе (С. И. Ожегов).

   Их может быть разное количество. Я предлагаю вам посчитать, сколько
родственников в стихотворении А. Кондрашова:

                            Раз, два, три, четыре
                            Кто живет в большой квартире?
             Четверо мужчин.
             Живет в квартире дедушка,
             И папа, и прадедушка,
             И Миха, папин сын.
             Еще красавица живет
             С родными неразлучно.
             Один из них ее зовет
             Своей любимой внучкой,
             Дочкой дорогой
             Зовет ее другой,
             А третий - милой Машей
             И хозяйкой нашей!
             И называет мамой
             Мужчина, младший самый.
                      (5 человек.)

   (Учащиеся читают стихи.)
У меня такая мама –
Все завидуют, я знаю!
Ты зайди сегодня в гости –
Мама нынче выходная...
Позовет к столу нас мама,
Скажет нам: садитесь, дети!
Там с тобою мы увидим,
Что всего вкусней на свете.
Там пирог разлегся важно,
Он с румяными щеками,
Брови сахаром сверкают
Под изюмными глазами.
Мы запьем пирог чудесный
Свежим чаем золотистым,
А потом мы всю посуду
                                                 Перемоем чисто-чисто.
Так мне хочется на маму
Быть во всем, во всем похожей!
И моя подруга шепчет:
"И мне тоже, и мне тоже!"

             Я с бабушкой своею
                                                                Дружу
             давным-давно.
                                                                  Она во
             всех затеях
                                                                     Со
             мною заодно.

                    Я с ней не знаю скуки,

                       Мне все приятно в ней,

                     А бабушкины руки

             Люблю всего сильней.
           А у бабушки моей - волосы седые,
                                                        А у бабушки моей -
           руки золотые.
           И в заботах целый день рук не покладает:

                 То на спицах вяжет шарф, то носки латает.

                                    Ни одной минуты нет у нее свободной.

                                            Я без дела не сижу, помогаю
           тоже,
                                             Потому что на нее быть хочу
           похожей.

           Наши папочки не хуже:
                                                               Могут кашу,
           щи сварить.
                                                         И для дома все,
           что нужно,
                                                   Могут быстро смастерить.

                                     Наши папы - мастера,
                                                            Машинисты,
           доктора...
                                 Одним словом - удальцы!
                                                                 Наши папы
           - молодцы!

Семейные реликвии.
           Наверное в каждой семье существуют такие предметы, которые
передаются из рода в род, от прабабушки к бабушке, от матери к дочке.
Давайте послушаем рассказы о таких вещах.

   II. Семейные конкурсы.

   1. Задание для бабушек: смотать клубочки с шерстью. Выиграет тот, кто
быстрее это сделает.
   2. Задание для пап: за одну минуту распеленать куклу.
   -  А каких еще родственников вы знаете?
   3. Конкурс ребусов.
   -  Разгадайте ребусы.

   Ответы: семья, муж, свекровь, деверь, золовка.

 III. Музыкальная пауза.
 Ученики исполняют частушки.

Мы веселые ребята,
Мы частушки вам споем,
Коль понравятся куплеты,
Мы еще их пропоем.
- Мама с папой и братишка
Вот и вся моя родня,
Ох, спасибо, дорогие.
Что вы есть все у меня…
- Кто в семье послушный самый?
Нам скажите прямо.
- Ну, конечно, вам ответим.
Это - наша мама.
- Мама смотрит так сердито,
Ведь я ем без аппетита.
Будто вот от этой каши
Всё зависит счастье наше.
- Сапоги ты дай мне, мама,
Я на улицу пойду.
- Сухо ж там и нету грязи!
Ты не бойся, я найду!
- Ты когда исправишь двойку?
Сколько ж дожидаться?
- Очень сложно за журналом
В школьный сейф забраться!
- Оля с мамой поругалась,
Села на пол и ревёт
- Пусть меня обратно аист
К себе в клюве унесёт…

- Ах, сегодня праздник в доме
Пирожки капустные.
Павлик выучил уроки,
Все и даже устные.
- Что за пропуски в тетради?-
Возмутилась мама .
- Это ж,- Вова поясняет-
Место для рекламы!
- Папа, мама, дорогие,
Что у вас за аллергия?
Как берёте вы тетрадки
Все трясётесь в лихорадке.
- Мне “Нельзя” сказала мама
Нынче ровно тысячу раз.
Об отмене злого слова
Надо выпустить указ!
- Причитает громко мама:
- Как меняется программа!
По тетрадкам сына Васи
Не пойму, в каком он классе…
- Ох, сегодня в шесть часов
Родителей собрание!
Приложить подушку надо
К месту наказания.
- Мама, я сломал часы!
Дай мне шоколада!
Ведь добром всегда на зло
Отвечать всем надо!
Мы частушки вам пропели,
Больше делать нечего.
Мы пойдем, а вы сидите
До другого вечера.

  IV. Конкурс «Кто это?».

Я хочу обратиться к нашим гостям и узнать как они знают своих
родственников.

 Вопросы:

Брат жены. (Шурин.)
Брат мужа. (Деверь.)

Сестра мужа. (Золовка.)
Сестра жены. (Свояченица.)
Мать жены. (Теща./
6. Отец жены. (Тесть.)
7. Мать мужа. (Свекровь.)
8. Отец мужа. (Свекор.)
9. Дочь брата или сестры. (Племянница.)
10. Брат отца или матери. (Дядя.)
11. Сестра отца или матери. (Тетя.)
12. Жены двух братьев. (Свояченицы.)
13. Мужья двух сестер. (Свояки.)
14. Матери жены и мужа. (Сватьи.)
 Ученики читают стихи.

         В праздник наш, такой желанный,

                                      Что же вам еще сказать?

                                                Разрешите всем сейчас нам

                                                                       Вам
         здоровья пожелать!

         Не болейте! Не старейте!

                             Не сердитесь никогда!

                                       Вот такими молодыми

                                       Оставайтесь навсегда!
        Любимые наши,
        Бабушки и дедушки, мамы и папы!

                            Желаем мы вам, дорогие, здоровья,

                                          Чтобы не было причины грустить.

                                                                   И в
        полном здравии, конечно,

                                   До свадьбы правнуков дожить.

V. Конкурс пословиц.
Объясните значение пословиц:
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Согласную семью и горе не берет.
Дружная семья и землю превращает в золото.

VI. Заключительная часть.
 * Какой коллектив можно назвать семьей?
 * А классный коллектив можно назвать семьей?
   Давайте все впишем свои имена одной нашей семьи в родословное дерево
нашего класса.

   Ученики читают стихи.
             Мы вам желаем от души,
             Чтобы были дела хороши,
 Чтобы в дом не стучалась беда,
 Чтоб грусть не пришла никогда.
             Желаем счастья и добра,
Желаем теплых, светлых дней,
             Здоровья, что всего важней.

   Учитель. Я благодарю всех, кто принял участие в нашем празднике.
        Мы  хотим  подарить  вам  частичку  наших  сердец  и  песню.  Будьте
счастливы!

    Мы сегодня показали вам
    Как живётся весело всем нам
   Друг без друга нам нельзя прожить…
    Как смешно бывает подчас,
    Каждому полезно знать из нас,
    Чтобы в ссорах и конфликтах
    Нам не утонуть!

Припев:   Мы желаем счастья вам,
                                                            И об этом песню
         поем,
                                                  Заботой о семье

                           Согревать учитесь дом! — 2 раза

         Пробуйте обиды зачеркнуть,
         Сыну руку дружбы протянуть
         И еще внимательнее заглянуть в глаза.
         Помните, что вместе мы сильней,
         Это знает даже муравей.
         И тогда умчатся тучи,
         И уйдет гроза.

Припев:   Мы желаем счастья вам,
                             Понимать поступки детей,
                                                             Не только на
         словах
                 Попытайтесь стать мудрей.
                                                 Мы желаем смеха вам

               И веселья вашим сердцам,
                                           Пусть светлым будет путь,

           Ведь дорога без конца!..


title: Конспект урока "Значение синуса, косинуса и тангенса некоторых углов" 8 класс

extracted_text:
                                 Геометрия 8 класс.
Тема: "Значение синуса, косинуса и тангенса некоторых углов".
Цель: а) Закрепить применение теоремы 7.3 и значения синуса, косинуса и тангенса углов 30˚,45˚,60˚ при решении задач на вычисление;
б) Выработка и развитие у учащихся умений: самостоятельности, коллективно трудиться, самоконтроля к своим знаниям и знаниям своих товарищей;
в) Экологическое воспитание;
                                            Ход урока.
Организационный момент. (Проверить готовность учащихся к уроку и отметить отсутствующих учащихся).
II.Проверка домашнего задания .
                                                                 №54.
Дано:
ABCD – прямоугольник                               В                                                        С
AC =2 CD
AC, BD – диагонали
Найти: AOD, COD.
Решение: I  способ.                                    А                                                            Д
CAD – прямоугольный.
CAD = 30˚, так как катет противолежащий углу 30˚, равен половине гипотенузы.
AOD – равнобедренный, так как точка пересечения диагоналей делятся пополам.
OAD = ADO=30˚, а AOD=120˚, так как сумма углов треугольника равна 180˚.
COD=180˚-120˚=60˚.
II  способ.
COD – равнобедренный, так как OC =  AC, то OC=OD=CD. Отсюда                COD=60˚,AOD=120˚.
III. Разминка.
1)Как читается теорема Пифагора?
2)Какие следствия теоремы Пифагора знаете?
3)Дайте определение косинуса острого угла в прямоугольном треугольнике.
4)Определение .
5)Определение tg.
6)Какие основные тригонометрические тождества знаете?
7)Скороговорка .
8)0  1  2  3  4  5  6  7  8  9.
    ч  а  в  г   л  и  ф  я  з  м
Упростить выражения :
1) tg                       ч
2)(                           а
3)3+                           л
4)tg²α                    а
5)                                             м
6)1  а
Какое слово получили?     (ответ: чалама)
Это название местности.
Чем привлекательна эта местность ?
Раньше там много было, а теперь больше нет черёмухи, одни кусты остались.
Вы теперь наверное узнали, к чему может привести небрежное отношение к окружающей жизни. Защита природы, леса является общечеловеческой заботой, касающаяся всех. В своём докладе об экологическом воспитании подчеркивала на КМО, ШМО и так далее.
Так мы потеряли и другие прекрасные дары нашей природы.  Кара-Дуруге тоже остались теперь одни кусты. А это была черёмуховая аллея. Поэтому судьба окружающей нас природы в наших руках.
Экология – наука о защите окружающей среды. Греческое слово эко родина.
IV. Групповая работа.
№1 – первая группа.
1)Доказать, что для любого острого угла α,
.
2)Диагональ ромба равна его стороне и равна 10 см, вычислите вторую диагональ и углы ромба.
3)Диагональ параллелограмма равна α и перпендикулярна его стороне. Чему равны стороны параллелограмма, если его угол равен 30˚.
№2.
1)Как найти значения синуса, косинуса и тангенса углов 45˚.
2)Радиус окружности, описанной около квадрата, равен 4 см. Определите сторону квадрата.
3)Диагональ параллелограмма равна α и перпендикулярна его стороне. Чему равна сторона параллелограмма, если его угол равен 45˚.
№3.
1)Как найти значения синуса, косинуса, тангенса углов 30˚.
2)Углы при основании трапеции равны 45˚ и 30˚, а высота трапеции равна 6 см. Найдите боковые стороны трапеции.
3)Диагональ параллелограмма равна α и перпендикулярна его стороне. Чему равны стороны параллелограмма, если его угол равен 60˚.
№4.
1)Как найти значения синуса, косинуса и тангенса углов 60˚.
2)Сторона ромба равна α, а один из его углов равен 120˚.Чему равны диагонали ромба?
3)Найдите и tgα, если =  .
№5.
1)Доказать, что для любого острого угла α  ,

2)Диагональ ромба равна его стороне и равна 8 см, вычислите вторую диагональ и углы ромба.
3)Найдите  и tgα, если .
№6.
1)Как найти значения синуса, косинуса и тангенса углов 45˚.
2)Радиус окружности, описанной около квадрата, равен 2 см. Определите сторону квадрата.
3)Найдите  и tgα, если
№7.
1)Как найти диагонали синуса, косинуса и тангенса углов 30˚.
2)Углы при основании трапеции равны 60˚ и 30˚, а высота трапеции равна 3 см. Найдите боковые стороны трапеции.
3)Найдите  и tgα, если .
V. Дома №48/21.
VI.Итоги урока.


title: Конспект ООД "Едем в гости к бабушке"

extracted_text:
КОНСПЕТК ООД: “Едем в гости к бабушке…”
Цель: Развитие речи детей посредством использования игровых упражнений.
Задачи:
Активизация словаря за счет новых слов: машина, поезд, самолет, железная дорога, крутится, едет, летает и т. д.
Развивать координацию движений рук;
Учить ритмично, четко и внятно рассказывать стихотворения;
Учить согласовывать движения рук и пальчиков со словами, свои действия с действиями других детей;
Развивать умение реагировать на инструкцию воспитателя, выполнять задание, доводить дело до конца, взаимодействовать со сверстниками.
Материалы: кукла Антошка, воздушные шарики, игрушки: машина, поезд, самолет, картинки с изображением транспорта, железной дороги и неба.
Организация начала занятия.
Стульчики расставлены полукругом. Дети стоят около воспитателя.
Ход занятия:
Дети, кто это стучится к нам в дверь?  (Кукла Антошка с перевязанной ногой)
Здравствуй, Антошка. Что с тобой случилось?
Антошка: Я хотел поехать к бабушке в деревню на самокате и упал.  Самокат мой сломался.  А теперь не знаю что делать. Бабушка меня ждет к себе в гости.
Воспитатель:  Ну не расстраивайся ты так, Антошка. Ведь есть много способов на чем  можно добраться к бабушки.
Дети, расскажем Антошке, на чем можно добраться.
Дети: Да.
(Воспитатель показывает картину дороги)
Воспитатель: А что изображено на картинке?
Дети: Дорога.
В: Вот по ней мы едем к бабушке.                                                                                (Воспитатель включает аудиозапись сигнала автомобиля)
- Дети, что это гудит?  (Открывает дверь). Это машина приехала к нам (завозит легковую машину). Посмотрите, какая красивая машина.
-Это что?-машина!
Дети, что машина делает?
Дети: Едет по дороге.
Воспитатель: Правильно и что есть у машины(колеса)? Кто покажет? (Один из детей показывает колеса машины и повторяет правильно)

- Это Колеса.  Покрути колеса (воспитатель дает детям покрутить колеса).  Колеса крутятся, машина едет. А ещё, есть у машины –руль.
(Воспитатель предлагает детям стать водителями каждому ребенку и объясняет детям, что они водители машин)
 Пальчиковая гимнастика.
Машина к нам едет,               (имитация вождения руля)
Колеса шуршат,                     (протрите руками  по коленам)
А в нашей машине                 (помашите рукой в воздухе)
Ребята сидят.
Би –би- би, би – би –би,        (имитация нажатия на гудок )
Едет наш автомобиль.         (имитация вождения руля)

Воспитатель: Молодцы, а чем ещё можно добраться ? (На картине железная дорога и поезд)
- Скажите, что изображено на картинке?
Ответы детей: Поезд !
Воспитатель: Правильно, это поезд. Он едет по железной дороге. (Показывает настоящую игрушку)
- Дети, покажем Антошке,  как едет поезд?!
Подвижная игра «Поезд»
Воспитатель: Встали около стульев и построились друг за другом.
(Воспитатель становится перед детьми и ведет за собой детей).
Еле – еле,  еле – еле                        (Медленно двигаются друг за другом)
От вокзала поезд едет.                     (Имитация работы колес локтями рук)
Средь лесов и средь полей               (Ускоряется движение детей по кругу)
Поезд мчится все быстрей                (Работают локти, дети бегут по кругу)
ТУ – ТУ, ТУ- ТУ.
ССССССССССС.                              (Замедляется скорость и дети садятся на стулья )

В:Молодцы,а сейчас мы с вами посмотрим как ещё можно добраться до бабушки (на картине изображено небо и самолет)
Воспитатель: Дети, а что делает самолет?
Дети: самолет летит.
Воспитатель:  А мы можем к бабушке на самолете полететь, если она живет далеко?

Стих А. Барто «Самолет» (с движением).

Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к бабушке и маме.

Воспитатель: Антошка ты запомнил на чем можно доехать до бабушки, давайте дети повторим ещё раз .
(Воспитатель показывает детям игрушки и повторяет с ними название транспорта)
Дети:
- на самолете,
- на поезде,
- на машине.
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, рассказали Антошке, как можно добраться до любимой бабушки. Антошка, так что, ты не расстраивайся. Заживет твоя нога, и ты сможешь поехать к бабушке.
Антошка: Спасибо, дети. А в знак благодарности я хочу подарить вам воздушные шарики. До свидания.


title: Презентация " В. Сутеев "Яблоко"" 1 класс

extracted_text:
Интерактивная книжка
В. Сутеев«Яблоко»
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016

Информационные источники
Автор шаблона Лебедев С. Н.
Автор фона Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Сказка
Картинки 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10  11

Работа выполнена в рамках МК


title: Конспект урока "В.Маторин. Дмитрий Донской" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока литературного чтения на тему
«В.Маторин. Дмитрий Донской»

	Цели: развитие коммуникативных навыков при обсуждении картины; развитие умения ставить перед собой вопросы по картине и находить на них ответы; научить приёмам исследования при работе с картиной; познакомить с творчеством В.Маторина; расширить кругозор исторических знаний; обогащение словарного запаса; совершенствование умений при работе с компьютером
Ход урока
Подготовительный этап.
- Сегодня на уроке литературного чтения мы отправляемся  в картинную галерею. Почему на уроках чтения мы знакомимся с картинами?
(Потому что картины нужно читать)
- Что значит прочитать картину? («Прочесть картину», значит рассмотреть предметы, персонажей,  изображённые на картине, понять творческий замысел художника)
2. Рассматривание картины.
-  Рассмотрите картину.
- Что значит прочитать ЭТУ картину? (Показ картины на электронной доске)
(Прочитать эту картину, значит определить, кто изображён на ней, во что одет, где находится, что хотел передать художник)
2. Первичная беседа по картине.
- Расскажите в одном предложении, что вы видите на картине.
- Как вы думаете, человек, изображённый на картине - это сказочный, литературный персонаж или это реальный человек. Докажите.
- Определите жанр картины. (Парадный портрет)
- Можете вы сразу сказать, кто, где, когда изображён на картине? (Или, если знаете доказать, что это именно тот, кого вы называете?)
- Какие предметы и явления помогут определить, кто изображён?
- Расскажите, во что одет мужчина. (Рассмотрите картину в увеличенном размере)
(Мужчина одет в кольчугу, зерцала, наручи, кожная и льняная рубахи
коль-чу́-га -  военн., истор. оборонительный доспех из продетых друг в друга железных колец.
зерцала — Металлические доспехи из двух половин, защищавшие грудь и спину; латы
На́ручи — часть доспехов, защищающая руки от локтя до кисти
Корзно – род парадного плаща
- Как вы думаете, мужчина относится к знати или он из простого народа. Докажите. (Наручи, пластина на зерцалах имеют декорирование.  Ремень, сумочка очень красивые, видно  дорогой ручной работы. На плаще сверкают драгоценные камни, на пальце – большой перстень. Гладкие,  металлические пластинки на зерцалах  специально шлифовались, начищались до блеска, а иногда покрывались золотом, серебром и гравировались. Подобные доспехи стоили весьма дорого, рядовым воинам были недоступны).
- С 9в.  по 16 век у славян и других народов представителем высшей власти являлся князь.
- Что вы можете сказать о характере князя. (По виду это смелый, мужественный человек, с твёрдым характером. Но глаза у него добрые, задумчивые)
3. Беседа по содержанию картины.
- Установим имя данного князя.  Для этого нужно установить время. Рассмотрите задний план картины. Что там изображено? (строительство белокаменной крепости Кремля)
 - Прочитайте статью на листочке. Определите имя Князя при помощи информации статьи.
История Московского Кремля.
Первое поселение на месте кремля возникло примерно 4000 лет назад. Кремль построен на высоком холме, с двух сторон окружённом реками: Москвой-рекой и Неглинной. Первоначально кремль был деревянным. Вокруг его стен был насыпан земляной вал для большей надёжности.
Известно, что первые деревянные стены на месте кремля построили в 1156 году по приказу князя Юрия Долгорукого.
В начале 14 века городом стал править Иван Калита. Калитой в древней Руси называли сумку для денег. Князя так прозвали за то, что он накопил большие богатства и всегда носил с собой небольшой мешок с деньгами. Князь Калита повелел построить Кремлю новые стены из крепких дубовых стволов, таких толстых, что и руками не обхватить.
При следующем правителе Москвы – Дмитрии Донском Кремлю построили другие стены – каменные. Со всей округи собрали в Москву мастеров каменного дела. И в 1367г. они принялись за работу, вскоре появилась каменная стена, толщиной в 2, а то и в 3 метра. Её построили из известняка.  Кремль поразил всех красотой своих белых стен. Москву стали называть белокаменной.
Белокаменный кремль простоял более 100 лет. Перый царь Руси Иван III собрал лучших русских мастеров и пригласил из далёкой Италии  знаменитых архитекторов для строительства новых стен. Строители возводили новый кремль частями: разбирали участок старой белокаменной стены и на её месте быстро строили новую - из кирпича.
После прихода династии Романовых была построена Филаретова звонница рядом с колокольней Ивана Великого, Теремной, Потешный дворцы, Патриаршие палаты и  собор Двенадцати Апостолов.
При Петре I возводят здание Арсенала. Но после переноса столицы в Петербург новые постройки возводить перестали.
Во время правления Екатерины II на территории Кремля сносят ряд древних зданий и часть южной стены под строительство нового дворца. Но вскоре работы были отменены.
Во время нашествия Наполеона Кремлю был нанесён огромный ущерб. Были осквернены, разграблены церкви, во время отступления взорвали часть стен, башен и зданий. В 1816-19гг. в Кремле проводились реставрационные работы. К 1917г. в Кремле был 31 храм. Во время Октябрьской революции Кремль подвергается бомбардировке. При советской власти на территории Кремля строят Кремлёвский дворец съездов, установили звёзды на башнях, на пьедесталы поставили Царь-пушку и Царь-колокол, неоднократно реставрируют стены и сооружения Кремля.
- Итак, это князь Дмитрий Донской. Почему он изображён в доспехах? (потому что ему приходилось воевать)
- А почему княжеские доспехи такие дорогие? Как думаете?
(Вообще, надо заметить, что яркие дорогие одежды, в которые знатные воины часто облачались перед сражением, говорят не просто о тщеславии, как порой представляется современному человеку. Учёные пишут, что богатый наряд был ценной и желанной добычей, а значит, своего рода дополнительным вызовом, который доблестный воин не боялся бросить врагу: «А ну, попробуй-ка, отними!..»)
- Картина называется «Святой благоверный великий Московский князь Дмитрий Донской». Что значат слова святой благоверный великий? (Свято́й (от праслав. svętъ, svętъjь;[1] мн. ч. — святы́е) — личность, особенно чтимая в различных религиях за святость, благочестие, праведность, стойкое исповедание веры, ходатайство перед Богом за людей[2][3].
В христианстве благочестивый и добродетельный человек, прославленный Церковью, являющий собой образец добродетели и пребывающий по учению Церкви после его кончины на небесах и молящийся перед Богом за всех людей, ныне живущих на земле.
благоверный - исповедующий истинную веру; великий – значит, совершил много великих дел)
Дмитрий Иванович, Великий князь Московский, и Великой князь Владимирский, родился в 1350 г. в Москве. При Дмитрии Донском началась активная борьба за освобождение Руси от золотоордынского ига.  В 1374 году Дмитрий Иванович отказался от уплаты дани правителю Орды Мамаю. Это был смелый, но продуманный шаг. Великий князь знал, что Русь способна постоять за свою независимость. В 1380 году Дмитрий Иванович сумел сплотить русских князей и собрать войско. 8 (21) сентября 1380 года на Куликовом поле близ реки Дон были разбиты полчища Мамая. Подвиг русского воинства и Дмитрия Донского на Куликовом поле стал символом победы Российского государства в борьбе со своими врагами.
- Почему Дмитрий Донской держит руку на груди около сердца?
(Дмитрий Донской изображен с правой рукой на сердце, подчеркивая его преданность и любовь к Родине и своему народу. Открытые руки – свидетельство того, что у него нет оружия.)
 - Почему он изображён на фоне строящего Кремля и храмов?
(Великий князь Дмитрий изображен не на поле битвы, а на фоне Москвы, его Родины, его государства.  В объединении Руси Дмитрий Донской опирался на православную церковь, помощь духовных лидеров земли русской. Дмитрий Иванович основал Николо-Угрешский монастырь. В годы его княжения были открыты монастыри в Москве, Серпухове, Коломне и других местах Московского княжества. Среди ближайших соратников Дмитрия Ивановича был настоятель Троицкого монастыря Сергий Радонежский, благословивший русское воинство перед легендарной битвой на Куликовом поле.  За князем, видно,  как строят защитные стены Москвы, видно,  как сильно и быстро развивается город)
- Почему Кремль изображён за спиной князя? (он готов встать на защиту Отечества, закрыть Родину своей спиной)
- Что вы сможете сказать о красках, использованных художником.
(Блики солнечного света на металлических латах и фасадах белокаменных соборов, и темные кучевые облака – это символы  добра и зла. Не смотря, на то что на картине видим мирную жизнь, говорить о полной безопасности нельзя).
- В чём главный смысл картины?
(Главная мысль этой удивительной картины заключается в напоминании, о том, что Дмитрий Донской совершал великие победы и поступки исключительно для его Родины и его народа)
4. Игровые формы урока.
- Рассмотрите картину, увеличивая её размер.
4.1. Вхождение в картину.
- А сейчас мы совершим путешествие в прошлое, чтобы послушать звуки, почувствовать запахи, дух той эпохи. Закрыли глаза, мы плывём в лодке по реке Москве, на берегу много лодок. Подплываем к берегу. Слушаем звуки. Выходим на берег, проходим мимо стражников через ворота, идём по улице. Слушаем звуки строящегося города… Открываем глаза.
4.2. Игра «Да-нет»
- Проверим, как вы запомнили картину. Я буду называть разные слова, а вы говорите ДА, если слово встречалось на картине,  и НЕТ, если слово не встречалось. (Кольчуга, наручи, меч, плащ, купола, кони, телега, собака, гуси, ворота, стражник, лодки, птицы).
4.3. Игра «Повтори фразу, добавь свою» на тему «Какие звуки слышны возле строящегося Кремля?»
(Илья слышит всплеск воды, а мне слышны голоса птиц…)
4.4. Можно использовать ту же игру на тему: «Какие запахи вы почувствовали во время путешествия?».
4.5. Озвучивание картины.
- Как вы думаете, о чём разговаривают люди на берегу и в городе. Что говорит Дмитрий Донской своему народу?
5. Самостоятельная письменная работа.
5.1. Подберите подходящие слова:
Характера князя (какой?):
Глаза (какие?):
Одежда (какая?):
Руки (какие?):
5.2. Ответьте письменно на вопрос:
Кто и каким изображён на картине? Что хотел передать художник?
6. Знакомство с художником.
6.1. - А теперь поговорим о художнике. Как вы думаете, кто писал картину мужчина или женщина? Почему вы думаете так? Как вы думаете, картина написана давно или это современный художник?
Виктор Маторин – современный московский живописец, родившийся в 1971 году. Виктор Маторин родился в 1971 году. Его приобщение к искусству началось в Пензенском художественном училище. Это учебное заведение (сегодня ему исполнилось более 100 лет) сформировалось в атмосфере традиций, заложенных знаменитым живописцем-передвижником К.А. Савицким.
В 1994 году художник поступил в Московскую Государственную академию живописи, ваяния и зодчества имени В.М. Васнецова. В педагогических установках этого учебного заведения интерес к исторической ретроспекции занимал не меньшее место, чем рисование с натуры или работа над композицией. Молодой студент много и успешно работает в исторических уголках Москвы, пишет памятники зодчества, интерьеры мемориальных музеев, зарисовывает предметы давнего быта и пр. Итогом творческого развития  стала преддипломная работа «Ледовое побоище»(1998).
Дипломная работа художника была посвящена истории XVIII века. Большое полотно «Казнь Пугачева (Прости народ православный)» (2000) было с интересом воспринято и мастерами старшего поколения и молодыми художниками. Дальнейшая самостоятельная творческая деятельность сфокусировалась вокруг цикла произведений, созданных на темы Куликовской битвы. В. Маторин создает образы Дмитрия Донского, Боброка Волынского, Мамая, пишет пейзаж «Задонщина».
Большое внимание Виктор Маторин уделяет пейзажной теме. В этой сфере творчества его наиболее привлекает отображение исторически сложившегося ландшафта: старые русские города, сельские храмы, остатки защитных крепостей на территории давних границ московской земли - всё это находит в душе художника особый отклик и раскрывает его, как увлечённого, вдумчивого творца, воспевающего величие великой родины.
Немало сил отдает Виктор Маторин преподаванию. Под его руководством овладевают мастерством живописи и рисунка студенты Московского Института искусства реставрации. Несмотря на свой молодой возраст, Виктор Маторин - участник крупных престижных выставок Союза художников России, дипломант выставок современного искусства.
Всё творчество Маторина восхваляет величие родины, основной темой для своих картин художник выбрал историю XVIII века, и много произведений посвящено теме Куликовской битвы. Виктор Маторин мастерски преподносит в своих работах все, что связано с тем далеким миром, в котором только начинала формироваться Русь, так как она есть. Люди, которые смотрят на его картины понимают, что знание истории - необходимо всем поколениям в нашей стране, ведь если народ может позволить себе забыть прошлое – тот он не имеет никакого будущего.
6.2. Знакомство с другими работами художника.
- Рассмотрите другие работы В.Маторина.
Можно предложить игру «Угадай название картины»
(Можно сравнить картины «Дмитрий Донской» и «Хан Мамай»)
7. Рефлексия.
- В начале урока мы планировали, что мы сможем прочитать на картине. Что же вы прочитали на картине Виктора Маторина «Святой благоверный великий Московский князь Дмитрий Донской»?
Рефлексию можно провести в форме викторины.
- Придумайте вопрос по изученной картине. (Учащиеся задают друг другу вопросы)


title: Презентация "Ну, погоди!" 2 класс

extracted_text:
Автор: Штекель Светлана Николаевна,
учитель начальных классов
Шахтерской общеобразовательной школы №4

Ну, погоди!
Русский язык
2 класс

Дорогие ребята!
Помогите Волку и Зайцу справиться с заданиями. Сегодня мы повторим материал по теме «Имя существительное». Нам предстоит интересная и увлекательная работа. Если возникнут трудности, воспользуйтесь кнопкой-подсказкой           .
Желаю вам успехов!

Найдите имена существительные
Быстрая, бежит, ученик, сладкая, парта, читает, стол, зелёная, учит, книга.

ученик
парта
стол
книга

Найдите одушевлённые имена существительные

ученик
рысь
пенал
сахар
ученик
рысь

Найдите неодушевлённые имена существительные

лес
лиса
топор
сова
стол
дети
лес
топор
стол

Назовите клички животных

Первой в космос полетела собака Лайка. Дважды побывала в космосе собака Белка. Знаменитую собаку-разведчицу звали Джульбарс.
Лайка
Белка
Джульбарс

Назовите собственные имена существительные

Супер!
Молодец!
Подумай!
Супер!
Подумай!
Отлично!
Оля
Вера Ивановна
 бабушка
Иван Петрович
 дядя
Иванов

Измените число  имен существительных

Дерево – деревья, стул – стулья, ручей – ручьи, крыло – крылья, крот – кроты.

Назовите имена существительные женского рода
пенал
лиса
село
трава
день
лиса
трава

Назовите имена существительные мужского рода
пенал
лиса
село
трава
день
пенал
день

Назовите имена существительные среднего рода
пенал
лиса
село
окно
день
окно
село

Назовите  имена существительные, которые употребляются только во множественном числе
брюки
сахар
качели
сметана
брюки
качели

Ссылки
http://static1.keep4u.ru/2007/04/17/7b4d14b0706eb2a428.jpg Фон
http://s4.pic4you.ru/y2014/07-17/24687/4499101-thumb.png Заяц
http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/13/15434930.png Волк
http://photoshopchik.ucoz.ru/_ld/59/61340998.jpg Фон 2
http://www.playcast.ru/uploads/2015/06/29/14150031.png Волк с цветами
http://www.uchportfolio.ru/users_content/8ab8dff7441eda91aa7bb26becb3afd3/images/28-300x300.png Солнце
http://static.wixstatic.com/media/2e5d6c_60d95c81474d40a589e246010fe08af2.png_srz_500_500_75_22_0.5_1.2_75_png_srz Красный шар
http://images.clipartlogo.com/files/images/43/432762/yellow-helium-baloon-clip-art_t.jpg Желтый шар
http://images.gofreedownload.net/thumps_middle/green-helium-baloon-clip-art-19054.jpg Зеленый шар
http://www.arlingtonsoccerclub.org/wp-content/uploads/2015/05/red-soccer-ball-clip-art-test3-hi-300x300.png Мяч
http://www.grovit.cz/ZABAVNY_majka57/GIF/balonky/balonky1/b6.png Фиолетовый шар
http://www.clker.com/cliparts/S/C/M/m/6/H/white-clouds-md.png Туча


title: Технологическая карта урока "Семь чудес света" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока окружающего мира (история)
по программе Школа 2100
Учитель начальных классов: Дорожко Наталья Павловна
Школа, класс: «Гимназия № 6» г.Воркуты, 2Б.
Тема урока: «Семь чудес света».
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: познакомить с «7 чудесами света».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные: умение достаточно точно и полно выражать своё мнение, отстаивать свою точку зрения;
- Регулятивные: умение оценивать свою деятельность и деятельность других на занятии;
-Познавательные: создать условия для развития психических процессов: память, познавательный интерес, речь, мышление, пространственное воображение.
Предметные (образовательные): познакомить с понятиями «7 чудес света», история, фараон, гробница, мавзолей, «Египетские пирамиды», «Висячие сады Семирамиды», «Храм Артемиды Эфесской», «Статуя Зевса Олимпийского», «Галикарнасский мавзолей», «Колосс Родосский», «Александрийский маяк».
Личностные (воспитательные): создать условия для воспитания активности, усидчивости, прилежания в процессе учения.
Основные методы: словесный, наглядный, практический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: мультимедиа, учебник, карточки
Оформление доски:

План урока:

Ход урока