title: Тесты по по темам познания мира 3 класс

extracted_text:
Пухова Валентина Владимировна
учитель начальных классов
средняя школа №17

Тесты по по темам познания мира

Познание мира 3 класс
«Организм человека и охрана здоровья.»

Обязательный уровень
1. Основные части тела человека:
а) голова, шея, туловище, руки, ноги;
б) сердце, печень, лёгкое;
в) глаза, нос, уши, волосы
2. Какая функция у скелета?
а) защита тела;
б) опора тела;
в) красота тела
3. Аорта – это…
а) кровеносный сосуд;
б) мышцы сердца;
в) кость черепа
4. Орган пищеварения – это…
а) сердце, вены, капилляры;
б) лёгкие, бронхи, трахея;
в) пищевод, желудок, кишечник
5. Чтобы избежать переутомления нервной системы необходимо:
а) спать 20 часов в сутки;
б) заниматься физкультурой;
в) соблюдать режим питания
6. Изменения, происходящие в природе, называются:
а) явления природы;
б) развития природы;
в) ритмы природы
7. Организм человека в единое целое объединяет
а) нервная система;
б) органы пищеварения;
в) органы дыхания
8. Нос – орган…
а) осязания;
б) вкуса;
в) обоняния
9. Лёгкие состоят из:
а) верхнего и нижнего лёгкого;
б) правого и левого лёгкого;
в) большого и маленького
10. Нервная система человека состоит из:
а) всех органов в организме человека;
б) нервов;
в) головного и спинного мозга с нервами
11. Органы дыхания:
а) пищевод, печень, желудок;
б) глотка, кишечник, лёгкие;
в) трахея, бронхи, лёгкие
12. Скелет – это…
а) кости туловища;
б) позвоночный столб;
в) опора человеческого тела
13. Сколько пар рёбер имеет человек?
а) 12
б) 10
в) 14
14. При помощи чего двигаются кости в теле человека?
а) поворота туловища;
б) мышц;
в) нервной системы
15. Главный двигатель крови в нашем организме – это…
а) сердце;
б) вены;
в) кровеносные сосуды

Возможный уровень
1. При лечении гриппа больные принимают жаропонижающие лекарства. Какая функция кожи при этом помогает человеку?
а) потовыделительная;
б) осязательная;
в) жиросмягчающая
2. Человек может сгибаться, потому что…
а) позвоночник состоит из отдельных позвонков;
б) позвонки имеют отверстия;
в) позвонки соединены хрящами
3. Толчки крови, выбрасываемые с силой из сердца, называются:
а) выброс;
б) пульс;
в) ритм
4. Самый крупный кровеносный сосуд, идущий из сердца, называется:
а) аорта;
б) артерия;
в) вена
5. Благодаря какому свойству мышц человек может ходить, стоять, бегать, работать?
а) выносливости;
б) растягиванию;
в) прочности

«Тела. Вещества. Явления.
Воздух. Вода.
Горные породы. Почва.»

Обязательный уровень
1. Тела природы – это…
а) солнце, луна, облако, камни;
б) воздух, кислород, ртуть;
в) водород, вода, свинец
2. Все тела состоят из:
а) атомов;
б) молекул;
в) веществ
3. Тела бывают:
а) живые и неживые;
б) природные и искусственные;
в) животные и растительные
4.Географическая карта – это…
а) большой участок поверхности Земли;
б) небольшой участок поверхности;
в) предметы, как они выглядят в действительности
5. Перемещение воздуха над поверхностью Земли называется…
а) осадки;
б) ветер;
в) флюгер
6. Осадки – это…
а) радуга, зарница;
б) гроза, гром, молния;
в) дождь, роса, снег
7. При подъёме в горы температура воздуха:
а) понижается;
б) остаётся неизменной;
в) повышается
8. При нагревании воздух:
а) опускается вниз;
б) остаётся неподвижным;
в) поднимается вверх
9. Плотные и рыхлые массы, слагающие земную кору, называются:
а) полезные ископаемые;
б) горные породы;
в) месторождения полезных ископаемых
10. Места залегания полезных ископаемых называются:
а) месторождения;
б) руда;
в) гранит
11. Для добычи полезных ископаемых используют:
а) шахты, открытые карьеры, бурение земных слоёв;
б) терриконы, отвалы, озёра;
в) колодцы, шурфы, овраги
12. К горючим полезным ископаемым относятся:
а) соль, гранит, железная руда, уголь;
б) медная руда, железная руда, уголь;
в) каменный уголь, нефть, газ
13. Самые крупные месторождения нефти в Казахстане находятся:
а) в Центральном Казахстане;
б) на Мангыстауском полуостраве;
в) в Восточном Казахстане
14. Почва – это…
а) плотные горные породы;
б) рыхлые горные породы;
в) верхний плодородный слой земли
15. Солончаки образуются там, где выпадает:
а) мало осадков, жарко;
б) много осадков, прохладно;
в) мало осадков, холодно

Возможный уровень
1. Выбери тела природы:
а) алюминий, железо, кислород;
б) капля росы, мяч, кусок сахара;
в) вода, резина, крахмал
2. Изменения происходящие в природе, называются:
а) явления природы
б) развитие природы;
в) ритмы природы
3. Какие облака не приносят осадки:
а) кучевые;
б) пёристые;
в) слоистые
4. Водопроницаемые породы – это…
а) песок, камни;
б) гранит, бальзат;
в) глина, кварцит
5. В Казахстане минеральные воды называют:
а) артезинскими;
б) арасанами;
в) родниками

«Наша Родина – Казахстан»

Обязательный уровень
1. Столица Республики Казахстан:
а) Алматы;
б) Астана;
в) Караганда
2. В Республике Казахстан государственным языком является:
а) казахский;
б) русский;
в) английский
3. Подготовкой и принятием Законов в Казахстане занимается:
а) Сенат;
б) Мажилис;
в) Парламент
4. Национальная казахская игра:
а) лапта;
б) байга;
в) бегущий мяч
5. Какое изображение на шлеме «Золотого человека» повторено в республике Казахстан?
а) два тулпара;
б) снежный барс;
в) птицы
6. Жемчужина нашей страны:
а) Арал;
б) Алтай;
в) Мангыстау
7. Целебный напиток, изготовляемый из кобыльего молока:
а) айран;
б) шубат;
в) кумыс
8. Основоположники казахской письменной литературы:
а) М. Ауэзов и И. Алтынсарин;
б) Ч. Валиханов и М. Ауэзов;
в) И. Алтынсарин и А Кунанбаев
9. Торжественный праздник, который отмечают 25 октября:
а) День Независимости;
б) День Республики;
в) Наурыз
10. Край белого риса:
а) Карагандинская область;
б) Жамбылская область;
в) Кызлординская область
11. Главное богатство Мангыстау:
а) уголь;
б) золото;
в) нефть
12. Изображение какого государственного символа имеется на паспорте Республики Казахстан?
а) флаг;
б) герб;
в) гимн
13. Когда был принят Закон о языках в Республики Казахстан?
а) 11 июля 1997 года;
б) 11 июня 1997 года;
в) 11 июля 1996 года
14. О культуре о воспитанности судят:
а) по тому, какие книги читают в семье;
б) по тому, как она встречает гостей;
в) по тому, как питается семья
15. Первым президентом Казахской Академии наук был:
а) К. Сатпаев;
б) М. Ауэзов;
в) И. Алтынсарин

Возможный уровень
16. Заповедники Казахстана:
а) Маркакольский, Барсакелмесский;
б) Астраханский, Коргалжинский;
в) Аксу – Жабаглинский, Беловежская Пуща
17. С какими государствами граничит Казахстан?
а) Ираном, Турцией, Грецией;
б) Белоруссией, Украиной, Литвой;
в) Россией, Китаем, Узбекистаном
18. Сколько лет казахский народ был в составе царской России:
а) около 200 лет;
б) около 100 лет;
в) около 250 лет
19. Герой ВОВ, который удостоен высшего звания « Халық қаһарманы»:
а) Касым Кайсемов;
б) Маншук Маметова;
в) Толеген Тохтаров
20. День весеннего равноденствия:
а) 24 марта;
б) 21 марта;
в) 20 марта

«Разнообразие растительного и животного мира».

Обязательный уровень
1. Многолетнее растение с одним стволом:
а) дерево;
б) кустарник
2. Животные – это…
а) птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
б) звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
в) птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы
3. Хвойные растения – это…
а) картофель, календула, цикорий;
б) ель, лиственница, сосна;
в) осина, берёза, дуб
4. Многолетние деревянистые растения:
а) травы;
б) деревья;
в) кустарники
5. Какой воздух и вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
а) прозрачные;
б) бесцветные;
в) чистые
6. Какие животные относятся к беспозвоночным?
а) моллюски, пауки, крабы;
б) крокодилы, носороги, бурундуки;
в) тигры, тараканы, зайцы
7. Засухоустойчивые растения:
а) Иван – чай, клевер;
б) кувшинка, лотос;
в) саксаул, молочай
8. Растения, которые не способны существовать без участия человека:
а) пшеница, картофель;
б) молочай, одуванчик;
в) берёза, сосна
9. Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?
а) пресмыкающиеся;
б) млекопитающие;
в) земноводные
10. Какие животные занесены в Красную книгу?
а) тигр, морж, фламинго, орёл – беркут;
б) корова, лошадь, гусь, петух;
в) свинья, овца, заяц, лиса
11. Многолетние растения:
а) морковь, свекла, петрушка;
б) кукуруза, пшеница, рожь;
в) земляника, ландыш, одуванчик
12. Ядовитые растения:
а) розмарин, шалфей;
б) белена чёрная, паслён;
в) одуванчик, календула
13. Самые многочисленные обитатели нашей планеты:
а) пресмыкающиеся;
б) земноводные;
в) насекомые
14. Какое животное относится к земноводным?
а) ящерица;
б) лягушка;
в) носорог
15. Растение, занесённое в Красную книгу Казахстана:
а) тюльпан Грейга;
б) Дурман обыкновенный;
в) Мать-и-мачеха

Возможный уровень
16. Какие из животных относятся к растительноядным?
а) волки, лисы, кабаны;
б) коровы, бегемоты, жирафы;
в) лоси, тюлени, киты
17. В группу приматов входят:
а_ грызуны;
б) слоны;
в) обезьяны
18. Что такое заповедники?
а) участки земли, где всякая природа неприкосновенна;
б) участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
в) участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых
19. Что люди делают для спасения живой природы?
а) создают заповедники, ботанические сады;
б) создают бульвары и скверы;
в) создают фермы, пасеки и птицефабрики
20 Важный источник питания людей и животных:
а) рыбы;
б) пресмыкающиеся;
в) амфибии

Какие растения называются культурными.
А) те, которые выращиваются около памятников культуры;
В) те, которые имеют необычное название;
С) те, которые не способны существовать без участия человека;
Д) те. которые способны легко распространятся без участия;

Как получают питательные вещества водные растения
А) только через корни                                                                 С) через листья
В) впитывают растворимые вещества всей поверхностью      Д) через стебли

Животные степи
А) архары, рыси, олени;                                                            С) сурки, корсаки, сайгаки;
В) бобры, белки, кабаны;                                                            Д) черепахи, медведи, олени;

Как животные пустынь спасаются от  перегрева.
А) они не боятся высокой температуры;                                     С) покидают пустыни;
В) прячутся в тени кустов и в глубоких прохладных норках;    Д) стараются больше питаться;

В каких состояниях встречается вода в природе.
А) только в жидком и газообразном;                                             С) только в твердом;
В) только в жидком;                                                                     Д) в жидком, твердом и газообразном;

Как очистить воду от загрязнений.
А)  заморозить, а потом  растопить;                             С) её невозможно очистить;
В) пропустить через фильтр;                                         Д) прокипятить;

Климат Казахстана.
А) умеренно холодный;                                                 С) тропический;
В) умеренно теплый;                                                      Д) континентальный;

Как определить направление ветра на побережье моря ночью.
А) ветер дует с суши на море;                                    С) ветра ночью не бывает;
В) ветер дует с моря на сушу;                                     Д) ветер постоянно меняет направление;

Как отличить плодородную почву от солончаковой.
А) по цвету;                                        С) по наличию влаги;
В) по толщине слоя;                           Д)  невозможно отличить;

Как предотвратить разрастание оврагов.
А) по дну и склонам высаживать кустарники и деревья;              С) ничего не надо делать;
В) засыпать овраги горными породами;                                            Д) невозможно предотвратить;

Каким цветом на карте обозначены низменности.
А) желтым;              В) зеленым   С)   темно-зеленым;            Д)  светло-зеленым;

Почему в чистом виде железо практически не используется.
А) потому, что оно хрупкое;                                             С) потому, что быстро покрывается ржавчиной;
В) потому, что его трудно переплавлять;                         Д)  в чистом виде железа не бывает;

Как стрелка будет реагировать, если приблизить магнитный и бурый железняк.
А) стрелка повернет в сторону бурого железняка;               С) стрелка останется неподвижной;
В) стрелка повернет в сторону магнитного железняка;         Д) стрелка будет безостановочно вращаться;

Что защищает грудная клетка.
А) спинной мозг;  В) кишечник и желудок; С) головной мозг; Д) сердце и легкие;

Как часто нужно чистить зубы зубной пастой.
А) после каждого приема пищи;                     С) после обеда;
В) утром и вечером перед сном;                       Д) только утром;

Почему в закрытом помещении, где много  людей, начинает болеть голова.
А) воздух становится теплым;                     С) в воздухе не хватает кислорода;
В) помещение становится грязным;             Д) воздух становится влажным;

Как встречают госте у казахов.
А) с хлебом и солью;                                     С) неприветливо;
В) стоя, провожая на почетное место;             Д) этому не придают особого значения;

Какие государственные символы имеет независимая страна.
А) девиз, речевка, эмблема;                         С) герб, флаг, гимн;
В) герб, флаг, девиз;                                      Д)  флаг, гимн;

Когда была принята Конституция Республики Казахстан.
А) 30 августа 1995 года                        С) 16 декабря 1992 года;
В) 25 октября 1995 года;                       Д) 10 октября 1995 года;

Как называется орган готовящий и принимающий законы.
А) министерство;   В)  акимат;  С) парламент;   Д) прокуратура.

Тесты по познанию мира в 4 классе.

Растения, которые предпочитают расти в хорошо освещенных местах.
 А) засухоустойчивыми             С) морозоустойчивыми
В) теплолюбивыми                     Д) светолюбивыми

2. Тело насекомых делится на 3 отдела.
А) голова, грудь, брюшко             С) голова, брюшко, хвост
В) голова, грудь, ноги                   Д) голова, грудь, ноги

Ярусы растительности располагаются .
А) хвойные деревья, лиственные деревья, кустарники
В) плодовые деревья, цветы, травы
С)  высокие  деревья,   низкие деревья, кустарники, травы, мхи
Д) деревья, ягоды, травы

Лягушки, жабы, саламандры, тритоны.
А) земноводные            С) млекопитающие
В) пресмыкающиеся       Д) рыбы

Балхаш, Зайсан,  Алаколь, Тенгиз .
А) озера                    С) горы
В) реки                      Д) моря

Талая и дождевая вода проходит через водопроницаемые слои почвы, которые состоят из
А) перегноя                С) глины
В) гальки и песка         Д) глины и песка

Слои воздуха нагреваются от
А) солнца          С) солнечных лучей
В) воды                Д) земли

Зеленым цветом на карте обозначены
А) моря              С) возвышенности
В) равнины         Д) горы

Разрушению горных пород способствуют.
А) солнце, ветер, вода, растения       С) добыча полезных ископаемых
В) туристы                                              Д) геологи и географы

Места залегания полезных ископаемых называют.
А) карьеры                   С) месторождения
В) шахты                       Д) скважины

Этот металл легкий, серебристо- белого цвета, свободно гнется, не ржавеет, применяется в пищевой промышленности, в авиации.
А) свинец                     С) медь
В) алюминий                 Д) цинк

Кожа – это орган
А) обоняния              С) кровообращения
В) осязания                 Д) вкуса

К органам дыхательной системы относится.
А) нервы, спинной мозг, головной мозг
В) желудок, печень, кишечник
С) легкие, трахея, бронхи
Д) сердце,  кровеносные сосуды
К кровеносной системе относятся.
А) аорта, сердце, капилляры
В) головной мозг, спинной мозг, нервы
С) пищевод, печень, желудок
Д) трахея, бронхи, легкие

Природные углубления, впадины на поверхности Земли, заполненные водой, называются
А) озерами                С) морями
В) реками                    Д) океанами

Ровное или слабовсхолмленное пространство земной поверхности называется
А) возвышенностью                С) низменностью
В) горами                                  Д) равниной

Горные породы бывают
А) каменистые и сыпучие            С) жидкие и  мягкие
В) плотные и рыхлые                       Д) газообразные и каменистые

Маленькое общество, члены которого состоят в кровном родстве и связаны общностью быта, взаимной помощью и ответственностью друг за друга.
А) рабочим коллективом                  С) семьей
В) коллегами                                     Д)классом

Семья основана на ..
А) равных правах и взаимном согласии            С) приятельских отношениях
В) дружеских отношениях                                   Д) соседских отношениях

Первым президентом Казахской Академии наук  был
А) Кунанбаев Абай              С) Каныш Сатпаев
В) Талгат Мусабаев               Д) Олжас Сулейменов

Углубление в земле, по которому течет река называют..
А) истоком              С) устьем
В) притоком            Д) руслом

Арасанами называют
А) родники                             С) колодцы
В) целебные источники          Д) подземные воды

Самый распространенный в воздухе газ.
А) кислород               С) азот
В) углекислый газ      Д) инертные газы

К растениям степи относят
А) мышиный горошек, мята, тимофеевка, зверобой
В) гусиный лук, мак, ковыль, терескен
С) верблюжья колючка, саксаул, жузгун, астрагал
Д) ландыш, фиалка, осина, береза

Самые многочисленные обитатели нашей планеты
А) насекомые      С) птицы
В) рыбы               Д) пресмыкающиеся

В период сильных дождей,  дождевые черви выползают на поверхностью почвы так, как
А) из-за обилия воды в подземные ходы не попадает воздух, которым дышат черви
В)  из-за обилия воды земля размокает и дождевым червям становится тяжело передвигаться под землей
С) чтобы обмыть свое тело чистой водой
3 класс
Раздел: «Человек и здоровье».
Тема: Кожа. Опорно-двигательная система органов.
Задачи: выявить уровень знаний учащихся по теме «Кожа. Опорно-
              двигательная система органов»: о скелете человека, его строении;
              о мышечной ткани и о работе мышц, приводящих кости в движение.
1. В жаркую погоду выделяется большое количество пота, чтобы…
    а) охлаждать наше тело
    б) уменьшать вес тела
    в) пропускать кислород
 2.Основные части тела человека:
	а) голова, шея, туловище, руки,
	б) голова, шея, туловище, руки, ноги.
	в) руки, ноги, голова, туловище, сердце, желудок.
3. Опора человеческого тела – это….
	а) скелет,
	б) мышцы,
	в) кожа
4.  Что не относится к скелету?
	а) череп,
	б) тазовая кость,
	в) сухожилия.
5.Что не защищает скелет?
	а) лёгкие,
	б) сердце,
	в) глаза.
6. Мышцы прикреплены к скелету с помощью…
	а) сухожилий,
	б) костей,
	в) сосудов.
7. Могут растягиваться и сокращаться  с помощью…
    а) кости
    б) мышцы
    в) сухожилия
8. Хорошо развиты мышцы у человека….
    а) больного
    б) слабого
    в) сильного

Тема: Органы кровообращения
Задачи: выявить уровень знаний у учащихся по данной теме
формировать знания о том, что сердце, кровеносные сосуды – это органы кровообращения, что сердце нужно закалять

1. Система кровообращения – это…
а) движение крови по телу
б) сердце
в) пульс
2. Самые мелкие кровеносные сосуды – это…
а) аорта
б) капилляры
в) вены
3. Аорта самый … кровеносный сосуд.
а) мелкий
б) средний
в) крупный
4. Сосуды, несущие кровь от сердца – это…
а) артерии
б) вены
в) аорта
5. Функция крови:
а) защитная
б) разносит кислород
в) двигатель крови
6. Кровь забирает из органов:
а) питательные вещества
б) кислород
в) вредные вещества
7. Главный двигатель крови в организме…
а) мышцы
б) сердце
в) легкие
8. Работу сердца сравнивают с работой…
а) насоса
б) мельницы
в) часов
9. Пульс – это:
а) количество крови в организме
б) частота сокращения сердца
в) тренировка сердца
10. Учащенный пульс у человека, который…
а) стоит
б) бежит
в) идет
11*. Где расположено сердце у человека?
а) в центре
б) в правой части груди
в) в левой части груди
12*. Сердце состоит из отдельных частей (камер). Их:
а) 4
б) 5
в) 6
13*. Красные кровяные тельца – это:
а) эритроциты
б) тромбы
в) вены
14*. Размер сердца соответствует размеру вашего:
а) мозга
б) желудка
в) кулачка
15*. После каждого сокращения сердца наступает его…
а) насыщение
б) расслабление
в) сжатие

Тема :Органы дыхания
Задачи: выявить уровень знания по теме «Органы дыхания»,
формировать знания об органах дыхания, о значении дыхания для организма
закрепить знания о правилах гигиены дыхания

1. Трахея, бронхи, легкие – это:
а) органы кровообращения
б) части тела человека
в) органы дыхания
2. Воздух, поступая в легкие, содержит:
а) кислород
б) углекислый газ
в) водяные пары
3. При вдохе:
а) грудь опускается, легкие увеличиваются
б) грудь поднимается, легкие увеличиваются
в) грудь опускается, легкие уменьшаются
4. Воздух очищается, согревается, приобретает необходимую влажность в:
а) носовой полости
б) бронхах
в) легких
5. В плохо проветриваемом помещении начинает болеть голова, потому что в воздухе:
а) избыток кислорода
б) не хватает кислорода
в) воздух влажный

Тема:  " Органы пищеварения".
Задачи: выявить уровень знрнш учащихся до теме "Органы пищеварения", формировать понятия о значении пищи для организма,  о работе выделительных органов.
1.Бот, глотка, пищевод, кишечник, печень – это…
а) органы пищеварения,
б) органы дыхания,
в) органы чувств.
2 .Процесс пищеварения начинается в…
а)   глотке,
б)  ротовой полости,
в)   кишечнике.
3. Установить последовательность процесса пищеварения:
а) глотка,
б) желудок,
в) ротовая полость,
г) пищевод,
д) кишечник.
4. В кровь поступают:
а) переваренные вещества,
б) непереваренные остатки,
в) пищеварительные соки
5. Пища должна быть;
а)   только мясной,
б)   однообразной,
в)  разнообразной.
6. Основная часть пищи переваривается с помощью...
а) желудочного сока,
б) берёзового сока,
в) слюны.

Тема: Нервная  система.
Задачи: выявить  уровень  знаний  учащихся  по  теме «Нервная  система»; формировать  понятия  о  знании  нервной  системы,  её  органах,  функциях, гигиене.

1.Нервная  система….
А) Головной  мозг, спинной  мозг, нервы.
Б) Глотка,  печень,  желудок.
В) Носовая  полость, трахея, бронхи.
2.В  черепе  находится…
А) спинной  мозг
Б) головной  мозг
В) спинной  и  головной  мозг
3.Спинной  мозг  находится…
А) в  черепе
Б) в рёбрах
В) в позвоночнике
4.Лучшим  отдыхом  для  нерв  служит…
А) употребление  табака  и  спиртных  напитков
Б) ночной  сон
В) ссора  с  товарищами
5.Воспринимать  множество  различной  информации из  окружающей  среды  и  отвечать  на  неё  определёнными  действиями  помогает  нам …
А) нервная  система
Б) органы  кровообращения
В) органы  дыхания
6.Чтобы  избежать  переутомления  нервной  системы  необходимо…
А) спать  до обеда
Б) уметь  правильно  организовывать  свой  рабочий  день
В) соблюдать  диету

Тема: "Органы чувств".
Задачи: выявить уровень знаний учащихся по теме"0рганы чувств",
формировать понятия о значении органов чувств, их функциях, гигиене.

1. Глаза - это органы,..
а) зрения,
б) слуха,
в) вкуса.
2. Дополни фразу:«.. - зеркало души»
а) уши,
б) глаза,
в) нос.
3.Помогают оберегать глаза:
а)   нос и уши,
б)   брови и уши,
в)   брови и ресницы.
4. На каком расстоянии должна находиться книга я тетрадь при чтении и письме?
а) 10 -15 см,
б) 30 ~ 35 см,
в) 50 -55 см.
5. Ухудшают слух:
а) громкие звуки,
б) пение птиц,
в)   тихая музыка.
6. Орган обоняния:
а)  язык,
б)   нос,
в)   глаз .
7.   Помогают победить простуду;
а)   курение,
б)   овощи и фрукты,
в)   мороженое, холодные напитки.
8.   Определить вкус пищи помогает:
а)   орган обоняния,
б)   орган зрения,
в)   орган вкуса.
9. Функция кожи:
а)   защитная,
б)   переносчик микробов,
в)   проводник тепла.
10. Сколько органов чувств у человека?
а) 6
б) 5
в) 4

Раздел: Природа  и  человек.
Тема: Как  человек  изучает  природу.
Задачи: выявить  уровень  знаний  учащихся  по  теме «Как  человек  изучает  природу»; формировать  понятие  об  окружающей  природе,  методе  наблюдения  при  её  изучении,  особенностями  наблюдения за  объектами неживой  природы,  растениями  и  животными.

1.Главный метод  познания  окружающего мира ?
А) чтение
Б) наблюдение
В) эксперимент
2.Для  правильного  применения  метода  наблюдения  нужно  выбрать:
А) объект, цель, план
Б) объект, задачи, вывод
В) условия,  цель,  решение
3.Скрытно и осторожно  наблюдают  за…
А) растениями
Б) животными
В) неживой  природой
4.Второе  название  опыта…
А) чтение
Б) наблюдение
В) эксперимент
5.Основной  инструмент  наблюдения…
А) глаз
Б) нос
В) ухо
6.При  проведении  исследования  используют…
А) познание  мира
Б) литературу
В) математику

Тема: Тела. Вещества. Явления.
Задачи: выявить уровень  знаний  учащихся  по  теме «Тела. Вещества. Явления.»;
  формировать  понятия  о  телах, веществах,  явлениях; понятия  о  географической  карте,  видах  карт.

1.Все  предметы  которые  окружают  человека ?
А) явления,
Б) вещества,
В) тела.
2.Тела  бывают:
А) Природные  и  искусственные
Б) живые  и  природные,
В) живые  и  искусственные.
3.Что  относится  к  искусственным  телам  природы ?
А) человек,
Б) книга,
В) дерево.
4.Вещество  это - …
А) то,  из  чего  сделано  тело,
Б) предмет  окружающего мира.
В) изменения,  происходящие  с  телом
5.Выписать  вещества:
Вода, металл,  молот,  бумага,  книга.
6.Явления  природы:
А) река,
Б) снег,
В) солнце.
7.Отношение  длины  линии  на  карте  к  её  действительной  длине  на  местности ?
А) землеописание,
Б) план,
В) масштаб.
8.Географическая  карта  это…
А) изображение  земной  поверхности,  уменьшенное  во  много  раз,
Б) уменьшенная  модель  Земли,
В) вид  предмета  сверху.
9.На  физической  карте  указываются…
А) границы  государств,
Б) поверхность  земли  с  реками  и  озёрами,
В) природные  зоны.
10.Равнины  на  карте  изображены:
А) коричневым  цветом,
Б) зелёным  цветом,
В) синим  цветом.

Тема :"Наш воздушный океан".
Задачи: выявить уровень знаний учащихся по теме "Наш воздушный океан", формировать понятие о распространении воздуха над земной поверхностью, о том, что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении,  о возникновении облаков и осадков,  о мерах по сохранению и повышению чистоты воздуха.
1. Какой из перечисленных предметов можно назвать "невидимкой"?
а)   почва,
б)  воздух,
в)  вода.
2. Перечисли свойства воздуха. (Написать)
3. При повышении температуры воздух в объеме:
а) увеличивается,
б) уменьшается,
в)   не изменяется.
4. Нагретый воздух...
а)   опускается вниз,
б)   образует ветер,
в)   поднимается вверх.
5. Днём быстрее нагревается…
а)   суша,
б)   вода,
в)   суша и вода,
6. Скорость и направление ветра определяют....
а) флюгером,
б) компасом,
в) часами.
7. Облако на уровне земли:
а)  воздух,
б)  ветер.
в)   туман.
8.Перистые облака:
а) застилают всё небо»
б) похожи на нежные кружева,
в) напоминают клочья пушистой шерсти или ваты.
9.Какие облака напоминают сказочных животных и птиц?
а) перистые,
б) слоистые,
в) кучевые.
10. Кусочки льда в виде горошин - это:
а)   снежинки,
б)   град,
в)   дождь
11. Дождь, град,  снег-это…
а) части воздуха»
б) слои воздуха,
в) осадки.
12. На метеорологических станциях наблюдают за…
а) состоянием природы,
б) состоянием погоды,
в) состоянием человека.
13. Ласточки летают низко…
а) перед дождём,
б) после дождя,
в) во время дождя.
14. Сохранить чистоту воздушной среды помогает…
а) разведение животных,
б) озеленение,
в)   выхлопные газы автомобилей.

Тема: Водная оболочка Земли
Задачи: выявить уровень знаний у учащихся по теме: «Водная оболочка Земли», сформировать понятие о состояниях и свойствах воды, ее распространении на земле, о составных частях реки, о значении в хозяйственной деятельности человека.

1.Вода – это …
А) тело
В) вещество
С) явление
2.Если температура воздуха опустится ниже 0, то вода переходит в состояние
А) жидкое
В) газообразное
С) твердое
3.Какие из свойств не являются свойством воды?
А) безвкусная
В) текучая
С) имеет форму
4.Вода, выходящая из-под земли:
А) родник
В) колодец
С) арасан
5.Какая из данных пород не является водоупорной?
А) песок
В) глина
С) камень
6.Начало реки – это …
А) исток
В) русло
С) устье
7.Устье – это …
А) место, где река берет свое начало;
В) место, где река впадает в озеро или море;
С) малая река, которая впадает в основную реку.
8.Углубление в земле, по которому течет река:
А) исток
В) устье
С) русло
9.Какое из названий является названием озера?
А) Сырдарья
В) Балхаш
С) Урал
10.Вблизи рек и озер нельзя возводить хозяйственные постройки, чтобы …
А) не тревожить водных обитателей
В) не уменьшать уровень воды
С) не засорять воду отходами
11*. Где быстрее испаряется вода?
А) в лесу
В) в поле
С) в пустыне
12*. Озеро Балхаш:
А) пресное
В) соленое
С) пресное и соленое
13*. Какое течение имеют горные реки?
А) быстрое, бурное;
В) медленное, спокойное;
С) степенное, важное.
14*. Какую воду использует человек для своих нужд?
 А) из морей
 В) из рек
 С) из океанов
15*. Сколько океанов на Земле?
 А) 4
 В) 5
 С) 6

Тема: Горные породы
Задачи: выявить уровень знаний у учащихся по теме: «Горные породы», сформировать понятие о значении горных пород, о группах полезных ископаемых, их применении.
1.Горные породы – это …
А) плотные и рыхлые массы, слагающие земную кору;
В) верхний, плодородный слой земли;
С) возвышающиеся горы.
2.Месторождение – это …
А) карьеры
В) горные породы
С) места залегания полезных ископаемых
3.К жидким полезным ископаемым относится:
А) песок, глина;
В) каменный уголь, торф;
С) ртуть, нефть.
4.Каменный уголь, нефть, газ – это …
А) горючие полезные ископаемые;
В) рыхлые полезные ископаемые;
С) рудные полезные ископаемые.
5.К нерудным полезным ископаемым относятся:
А) соль, гранит, песок, глина;
В) медная руда, железная руда;
С) каменный уголь, нефть, газ.
6.Мрамор используют:
А) в строительстве
В) в отоплении
С) для получения свинца
7.Мел – это разновидность:
А) гранита
В) известняка
С) ракушечника
8.Сырье для производства стекла:
А) чистый песок
В) светлая глина
С) гранит
9.Какое полезное ископаемое используется в первоначальном виде?
А) уголь
В) соль
С) драгоценные камни
10.Почему нужно бережно использовать полезные ископаемые?
А) они опасны для здоровья;
В) запасы их не безграничны, их пополнить нельзя;
С) они красивы.
11*. Второе название нерудных полезных ископаемых:
А) строительные
В) монтажные
С) отопительные
12*. Каким способом добывают уголь в г. Караганде?
А) закрытым
В) открытым
С) смешанным
13*. Полезные ископаемые делятся на группы по способу …
А) применения
В) добывания
С) внешнему виду
14*. Ценное удобрение:
А) песок
В) свинец
С) калийная соль
15*. Металлы делятся:
А) на цветные и не цветные
В) на черные и цветные
С) на черные и медные

Тема: Почвенный покров земли
Задачи: выявить уровень знаний по данной теме;
закрепить понятие о свойствах и значении почвы, мерах повышения ее плодородия и способах ее охраны

1. Верхний плодородный слой земли – это…
А) глина
Б) почва
В) дренаж
2. Цвет почвы зависит от количества в ней…
А) перегноя
Б) удобрений
В) влаги
3. Перегной – это …
А) перепревшие листья, погибшие растения и животные
Б) растения и животные
В) корни растений
4. Основное свойство почвы – это…
А) солончак
Б) водопроницаемость
В) плодородие
5. Чернозем – это …
А) наиболее плодородная почва
Б) почва, содержащая песок
В) неплодородная почва
6. Белые пятна на поверхности почвы- это…
А) соль
Б) солончак
В) чернозем
7. Человеку в борьбе с разрушением почвы помогает…
А) удобрения
Б) животные
В) растительность
8. Какой вред приносят пыльные бури?
А) уносят плодородный слой земли
Б) уничтожают растительность
В) уменьшают численность животных
9. Для чего нужны зимой в поле трактора с плугами?
А) защищают почву от размывания
Б) сеют озимые
В) препятствуют выдуванию снега с полей
10. Для чего удобряют землю?
А) для получения стабильных урожаев
Б) для сохранения почвы от выдувания
В) для увеличения влажности

Раздел:  "Многообразие растений и животных".
Тема: "Разнообразие растений".
Задачи: выявить уровень знаний учащихся по теме "Разнообразие растений;   сформировать понятие о разнообразии растений, о приспособленности растений к условиям окружающей среды, о видах и возрасте растений.

1.Самые простые по строению растения:
а)   трава,
б)   кустарники,
в)  водоросли.
2.Кустарники – это..
а)  многолетние растения с одним стволом,
б)  многолетнее деревянистое растение,
в)  растение с мягким и сочным стеблем.
3. Дерево - живой организм, потому что…
а)   сбрасывает листву, дышит,
б)   питается, выдыхает кислород,
в)  растёт, развивается, умирает.
4.Короткие корни и широкие листья у...
а)   холодостойких растений,
б)   светолюбивых растений,
в) влаголюбивых растений.
5. Засухоустойчивые растения имеют признаки:
а)  короткие корни, толстые листья,
б)  разветвлённые корни, узкие листья,
в)   длинные корни, узкие листья,
6. Верблюжья колючка, молочай - это ...    растения.
а)  морозоустойчивые растения,
б)   теплолюбивые,
в)   теневыносливые.
7. Морозоустойчивые растения – это…
а)   пшеница, овес, ячмень,
б) помидоры, перец, баклажаны,
в)   арбузы, дыни, хлопок.
8. Какие растения откосятся к светолюбивым?
а) хлопок, кукуруза, арбузы,
б) ландыш, кислица, вороний глаз,
в) водяная лилия, верблюжья колючка.
9.Растения, которые погибают под прямыми солнечными лучами-это..
а)   теневыносливые,
б)   светолюбивые,
в)  влаголюбивые.
10. Растения, которые не способны существовать без участия человека, называют…
а)   однолетними,
б)  многолетние,
в)  культурными.
11*. Крона дерева – это..
а) ствол и корень,
б) ветви и листья,
в) листья и плод.
12*.Какую  часть растения люди употребляют в пищу у укропа, петрушки и капусты?
а) лист,
б) цветок,
в) корень.
13* Часть растений, находящихся в плодах:
а)  корень,
б)  семена,
в)  лист.
14*Сколь ко выделяют ярусов растительности?
а) 3
б) 4
в) 2
15*Установи соответствие:

а)шишки                                                                                д) клён
б) ягоды                                                                                е)  ель
в)   крылатки                                                                                ж)  дуб
г)  жёлуди                                                                                з)  рябина

Тема: Многообразие животных
Задачи: выявить уровень знаний у учащихся по теме:    «Многообразие животных», формировать понятие о многообразие животного мира ,
              о среде  обитания животных, о значении животных в жизни человека
              и в природе.

1.Основные группы животных:
     А) млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, насекомые;
      В) окунь, пресмыкающиеся, паукообразные, земноводные, насекомые;
     С) дождевой червь, беркут, снежный барс, севрюга жук-олень, цапля.
2. Насечки, 3 отдела (голова, грудь, брюшко), 6 ног у…
     А) рыб
     В) насекомых
     С) птиц
3. К какой группе относятся бабочка, медоносная пчела, жук-олень?
     А) земноводные
     В) насекомые
     С) пресмыкающиеся
4. Отличительные особенности представителей группы рыбы - это…
     А) крылья, перья;
     В) насечки, 3 отдела (голова, грудь, брюшко), 6 ног;
     С) чешуя, плавники, жабры, плавательный пузырь, боковая линия.
5. Второе название земноводных - это..
     А) амфибии
     В) рептилии
     С) нет правильного ответа
6. Хвостатое земноводное-это…
     А) лягушка
     В) саламандра
     С) жаба
7. Рептилии – это второе название…
     А) насекомых
     В) пресмыкающихся
     С) млекопитающие
8. Отличительные особенности представителей группы птицы - это..
     А) крылья, перья;
     В) насечки, 3 отдела (голова, грудь, брюшко), 6 ног;
     С) чешуя, плавники, жабры, плавательный пузырь, боковая линия.
9.Кто из перечисленных птиц может жить в комнатных условиях?
А) канарейка
В) дятел
     С) ласточка
10. Млекопитающиеся – это животные…
А) которые пьют много молока;
В) которые купаются в молоке;
С) которые вскармливают детенышей молоком.
11*. Муравейники обычно находятся с … стороны дерева.
А) северной
В) восточной
С) южной
12*. Какую пользу приносят кукушки?
     А) подкладывают свои яйца в чужие гнезда;
     В) поедают волосатых, ядовитых гусениц;
     С) красиво поют.
13*. Какая группа относится к беспозвоночным?
     А) слоны, носороги, бурундуки;
     В) кошки, собаки, коровы;
     С) крабы, насекомые, моллюски, пауки.
14*. Одомашненное насекомое – это …
     А) таракан
     В) пчела
     С) муха
15*. Кто из животных откладывает яйца, из которых вылупляются детеныши?
     А) крокодилы
     В) кошки
     С) медведи

Тема: «Человек и общество».
Задачи: выявить уровень знаний учащихся по теме  «Человек и общество»;
             сформированность понятий о месте семьи в жизни  человека;
             о традициях и обычаях казахского народа;
             о новой форме труда;
             о пользе транспорта;
             о профессиональных и общенародных праздниках.
1. Семья – это, когда…
а) присутствует уважительное отношение к старшим, почтение и
             послушание младших
б) каждый живёт сам по себе, ни с кем не общается
в) обижают младших, не уважают старших
2.Что такое асар жасау?
а) воспитание детей,
б) помощь родителям,
в) когда все родственники строят дом для молодой семьи.
3. Гостеприимный человек встретит гостя со словами….
 а) Заходите, проходите, пожалуйста
 б) Вы по какому делу?
 в) ничего не скажет, будет молчать
4. Что включает в себя школьная жизнь
а) игры на свежем воздухе, посещение кружков, секций
б) посещение занятий, игры на переменах, выполнение домашних  заданий, участие в школьных мероприятиях
в) посещение столовой, участие в школьных мероприятиях
5. Семья или несколько семей, объединённых в одно хозяйство…
 а) целина
 б) семейный подряд
 в) гостеприимство
6. Индивидуальные транспортные средства:
а) самолёт, лошадь,
б) машина, мотоцикл,
в) велосипед, поезд.
7. Для чего используют трубопроводный транспорт?
а) для транспортировки жидкостей и газов,
б) для передвижения людей,
в) для перевозки грузов.
8. Что такое наурыз коже?
а) праздник,
б) встреча гостей,
в) блюдо праздничного стола.
9. Какой праздник относится к общенародным?
а) День строителя,
б) День независимости РК,
в) День железнодорожника.
10. Соотнеси даты и названия праздников:
а) 30 августа                           д) День Республики.
б) 25 октября                          е) Наурыз.
в) 16 декабря                          ж) День Конституции.
г) 22 марта                              з) День независимости РК.

Тема: «Наша Родина – Казахстан».
Задачи: выявить уровень учащихся по теме «Наша Родина – Казахстан»;
             формировать понятия об обширности территории нашей республики,
             о государственных символах и государственном языке;
             об органах государственного правления.
1.С какими государствами граничит республика Казахстан?
а) Россия, Китай, Кыргызстан, Узбекистан, Туркменистан.
б) Россия, Франция, Германия, Украина, Узбекистан.
в) Россия, Китай, Индия, Турция, Монголия.
2. Столица нашей	 Родины:
а) Алматы,
б) Караганда,
в) Астана.
3. Какой государственный символ изображается на печатях, монетах, на деловых бумагах?
а) флаг,
б) герб,
в) гимн.
4.Он устанавливается на Дворце Президента, на зданиях Парламента, министерствах, акиматах, поднимается во время национальных торжеств?
а) герб,
б) флаг,
в) гимн.
5.1 декабря 1991 г. -
а) День избрания первого Президента РК:
б) День Конституции
в) День единства народов Казахстана
6.Кто занимается подготовкой и принятием законов?
а) Парламент,
б) Премьер – Министр,
в) народ.
7. Что изображено на одежде «Золотого человека»?
а) орёл, барс,
б) лошади, барс,
в) тигр, горный козёл, различные птицы.
8. Какое изображение на шлеме «Золотого человека» повторено в Гербе РК?
а) тигр, горный козёл,
б) 2 тулпара с рогами горного козла,
в) различные птицы.
9. Люди, которые занимались обработкой нетронутых, никогда не паханных земель –
а) фермеры,
б) птицеводы,
в) целинники.
10. Когда был принят закон «О государственной независимости Республики Казахстан»?
а) 16 декабря 1991 г.
б) 1 декабря 1991.
в) 1 января 1992 г.
11* Сколько жузов имело Казахское ханство?
        а) 4
       б) 3
        в) 6
12* Где находятся Администрация Президента, Правительство и Парламент РК?
       а) Алматы
       б) Астана
       в) Караганда
13* Краем белого риса считают…
       а) Кызылординскую область
       б) Павлодарскую область
       в) Петропавловскую область
14* Казахский Алтай называют рудным, потому что…
       а) очень красивая природа
       б) здесь  400 больших и малых рек
       в) добывают руды цветных металлов
15* Кем был К.И. Сатпаев?
       а) Первый Президент РК
      б) Первый Президент Казахской Академии наук
      в) казахский батыр

Итоговый  контрольный  тест  за год.
Задачи: выявить  уровень  знаний  учащихся  по  пройденному  материалу  за  учебный  год.

1.Правильная  и  нормальная  работа  всего  организма.
А) охрана  здоровья,
Б) здоровье,
В) режим  дня.
2.Голова, шея, туловище, руки, ноги –
А) основные  части  тела  человека,
Б) организм  человека,
В) человеческое  тело.
3.Функция  скелета:
А) защита  тела,
Б) опора,
В) красота.
4.Мышцы –…
А) двигают  кровь  в нашем  организме,
Б) разносят  питательные  вещества  и  кислород,
В) скрепляют  кости  и  приводят  их  в  движение.

5.Самый  крупный  кровеносный  сосуд  идущий  от  сердца-  это…
А) аорта,
Б) артерия,
В) вена.
6.Толчки  крови,  выбрасываемые  с  силой  из  сердца  -это..
А) ритм,
Б) пульс,
В) выброс.
7.Органы  дыхания - это…
А) ротовая  полость,  печень,  желудок,
Б) глотка,  пищевод,
В) носовая  полость, бронхи, лёгкие.
8.В  какой  части  тела  расположены  лёгкие ?
А) в  грудной  клетке,
Б) в  позвоночнике,
В) в черепе.
9.Помогает  дышать, жевать, смачивать  еду  слюной, глотать, узнавать  вкус…
А) печень,
Б) язык,
В) лёгкие.
10.Организм  человека  в  единое  целое  объединяет…
А) нервная  система,
Б) органы  пищеварения,
В) органы  дыхания.
11.Нос – это  орган…
А) вкуса,
Б) осязания,
В) обоняния.
12.Различает  холод  и тепло  орган…
А) обоняния,
Б) осязания,
В) зрения.
13.Наблюдение – это…
А) метод  познания  окружающего  мира,
Б) явление  природы,
В)  взаимосвязь живой  и  неживой  природы.
14.Изменения,  происходящие  в  природе, называют…
А) явления  природы,
Б) развитие  природы,
В) ритмы  природы.
15.Изображение  земной  поверхности,  уменьшенное  во  много  раз называется…
А) план  местности,
Б) географическая карта,
В) землеописание.
16.Перемещение  воздуха  над  поверхностью  земли  называется…
А) флюгер,
Б) гроза,
В) ветер.
17.Мельчайшие  капельки  воды  концентрируясь  в  воздухе, образуют…
А) туман,
Б) позёмку,
В) радугу.
18.Арасан – это…
А) родник,
Б) минеральная вода,
В) колодец.
19.Русло – это…
А) углубление  в  земле,  по  которому  течёт  река,
Б) место,  где  река  берёт  своё  начало,
В) место,  где  река  впадает  в  море.
20.Искусственное  озеро- это…
А) родник,
Б) скважина,
В) водохранилище.
21.Горные  породы,  которые  добываются  из  земной  коры  и  используются  для  нужд  человека называются…
А) полезные  ископаемые,
Б) земные  пласты,
В) месторождения.
22.Какое  полезное  ископаемое  имеет  свойства: жидкое, легче  воды, тёмного  цвета, с  резким  запахом, хорошо  горит ?
А) уголь,
Б) нефть,
В) торф.
23.К  горючим  полезным  ископаемым  относятся…
А) соль, песок, гранит, глина,
Б) медная  руда,  железная руда,  уголь,
В) каменный  уголь, нефть,  газ.
24.Почва – это…
А) плотные  горные  породы,
Б) рыхлые  горные  породы,
В) плодородный верхний  слой  земли.
25.Дерево – это…
А) растение  с  мягким  и  сочным  стеблем,
Б) многолетнее  растение  с  одним  стеблем,
В) многолетнее  растение  с  несколькими  стеблями.
26.Амфибии – это…
А) земноводные,
Б) пресмыкающиеся,
В) насекомые.
27.Отличительные  особенности  представителей  группы  насекомых – это..
А) крылья,  перья,
Б) насечки, 3 отдела ( голова,  грудь,  брюшко ),  6  ног,
В) чешуя,  плавники,  жабры,  плавательный  пузырь,  боковая  линия.
28.Что  обозначает  обряд  ШАШУ ?
А) плата  за  смотрины,
Б) угощение ( сладости, монетки ),
В) укладывание  младенца  в  колыбель.
29.Кто  возглавляет наше  государство ?
А) вооружённые  силы,
Б) президент,
В) Премьер – Министр.
30.Профессиональные  праздники:
А) Наурыз, День  Республики, День  Конституции,
Б) День  медика,  День  Энергетика,  Новый  год,
В) День  медика, День шахтёра,  День  учителя.


title: Презентация "Правоотношения" 7 класс (Кравченко)

extracted_text:
Правоотношения7 класс
МБОУ СОШ №12
г. Новосибирск
учитель ВКК
Стадничук Т.М.
Правоотношения
Правоотношения - общественные отношения, регулируемые нормами права
В своей повседневной жизни мы постоянно становимся участниками
правоотношений:

 Магазин

Покупатель   Продавец

Виды правоотношений
Административные
Уголовные
Семейные
Трудовые
Правоотношения регулируемые различными законами и предусматривают разную ответственность за нарушение норм права
Правоотношения
Любое правоотношение возникает на основе определенных жизненных обстоятельств:

Покупка автомобиля
Договор
купли-продажи
Юридические факты – конкретные жизненные обстоятельства, которые приводят к возникновению, изменению и прекращению правоотношений
Юридические факты

Действия – связаны с волей и сознанием людей
События – не связаны с волей и возникают в результате  объективных обстоятельств
Структура правоотношения
Субъекты права
Субъекты права – это люди и их объединения, участвующие в правоотношениях
Физические лица
Юридические лица
Объекты правоотношений
Объекты правоотношений – это люди и их объединения, участвующие в правоотношениях
Материальные блага: вещи, имущество
Нематериальные блага: жизнь, здоровье, свобода
Объекты правоотношений
Объекты правоотношений – это люди и их объединения, участвующие в правоотношениях
Ценные бумаги, документы
Продукты духовного творчества
Содержание правоотношения
Содержание правоотношений – совокупность прав и обязанностей, которыми наделены субъекты права
Учитель объясняет                Ученик слушает

Правовое поведение

Правомерное поведение – поведение, которое соответствует правовым нормам
Правонарушение – поведение, которое нарушает нормы права
Признаки правонарушения
Состав правонарушения
Состав правонарушения – совокупность всех признаков любого правонарушения, совершаемого в реальной жизни
Проступки –
посягают на отдельные стороны правопорядка и имеют меньшую степень общественной опасности
Степень опасности
Преступления – причиняют более тяжелый вред государству, обществу и личности
Проступки
Мелкое хулиганство
Появление в нетрезвом виде в общественных местах
Безбилетный проезд
Нарушение правил дорожного движения
Управление автомобилем в состоянии опьянения
Нарушение правил военного учета
Порча общественной собственности
Преступления
Уголовное наказание применяется не только за совершение преступления, но и за приготовление, покушение на преступление и за соучастие в нем. Все преступления указаны в Уголовном кодексе РФ.


title: Сценарий "Крестики и Нолики"

extracted_text:
Сценарий
                  Математический  КВН  «Крестики и Нолики»
                  для детей подготовительной к школе группы
                                            Андреева Ирина Николаевна
                                            воспитатель МАДОУ Мальвина
                                            ЯНАО, г. Ноябрьск

Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации.
Задачи:
обучающие
формировать умение решать задачи на смекалку;
развивающие
развивать интеллектуальные способности детей, внимание, мышление, речь;
воспитательные
воспитывать у детей способность работать в коллективе, принимать совместные
решения.

Форма проведения: математический КВН (в игровой форме)

Предварительная работа: логико-математические задания на развитие  смекалки,
внимания, мышления, памяти.

Пособия и материалы: 2 доски, мел, фишки, 20 кругов с цифрами от  1  до  10;
задачи-шутки, задания  для  математического  диктанта,  2  задания  «Соедини
точки по порядку», 2 задания к игре «Расставь знаки», 2 листа с заданиями  к
«Блиц-турниру», 2 простых карандаша; эмблемы участникам команд, дипломы.

Ход КВН:

Ведущая: Дорогие ребята!  У  нас  с  вами  сегодня  интересное  мероприятие!
Математический КВН! В этой игре участвуют 2 команды «Крестики»  и  «Нолики».
Сегодня вы будете решать интересные задачи на  смекалку,  выполнять  сложные
задания, и в конце игры в КВН, мы узнаем чья команда окажется  самой  умной,
смекалистой и сообразительной. Победителей определяет наше жюри.
Капитан команды «Крестики» - Толстов Владик.
Капитан команды «Нолики» - Губина Александра.

Первое задание «Разминка»

Отгадайте задачи-шутки (за каждый правильный ответ команда получает фишку)

   1. На тарелке лежало 2 банана и 4 яблока. Сколько всего овощей лежало  на
      тарелке? (0. Овощей на тарелке нет. Это фрукты).
   2. Н одном берегу утята. На другом – цыплята.  Посередине  островок.  Кто
      быстрее доплывет до острова? (Утята. Цыплята плавать не умеют).
   3. Курица стоящая на двух ногах весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая
      на одной ноге? (2 кг).
   4. На столе стояло 3 стакана с  ягодами.  Вова  съел  один  стакан  ягод.
      Сколько стаканов стоит на столе? (3 стакана).
   5. 3 человека ждали поезд 3 часа. Сколько ждал каждый? (3 часа).
   6. Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел: 2 под березой,  1  под  осиной.
      Сколько их будет в плетеной корзине? (3 гриба).

Первое  задание  «Разминка»   закончено.   Слово   для   подведения   итогов
предоставляется жюри.

Второе задание «Математический диктант»

К доске вызываются по одному человеку из каждой команды и записывают  ответы
к заданиям:
   1. Нарисуй 5 квадратов.
   2. Под ними нарисуй треугольники на 2 меньше, чем квадратов.
   3. Нарисуй круги на 3 больше, чем треугольников.
   4. Если не суббота, нарисуй 2 прямоугольника.

Выигрывает  та  команда,  кто  быстрее  справится  с  заданием.  Слово   для
подведения итогов предоставляется жюри.

Третье задание «Конкурс капитанов»

«Соедини точки по порядку»
Капитаны, займите свои места, приготовьтесь: раз, два, три – начни!
Первое изображение «Ракета».
Второе изображение «Самолет».

Слово для подведения итогов предоставляется жюри.

Четвертое задание «Спортивная эстафета»

«Кто быстрее?»
На полу выкладываются 2 ряда кругов по 10 штук (обозначенные  цифрами  от  1
до 10) на небольшом расстоянии друг  от  друга.  По  сигналу  ведущего  дети
прыгают маршрут от 1 до 10  не  сбиваясь.  Выигрывает  та  команда,  которая
быстрее выполнит задание.

Слово для подведения итогов предоставляется жюри.

Пятое задание «Расставь знаки»

Детям  предлагается  задание  на  листах.  Необходимо  в  пустых   кружочках
расставить знаки «больше», «меньше»  или  «равно».  Выигрывает  та  команда,
которая быстро и правильно выполнит задание.

Слово для подведения итогов предоставляется жюри.

Шестое задание «Домашнее задание»

«Кто больше назовет»
Ведущие предлагает детям  команды  «Крестики»  назвать  предметы  квадратной
формы. Затем ведущий предлагает  детям  команды  «Нолики»  назвать  предметы
прямоугольной формы. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

 Слово для подведения итогов предоставляется жюри.

Седьмое задание «Блиц-турнир»

Работа на листочках. Каждой команде необходимо сравнить  изображения,  найти
недостающую фигуру в третьем ряду и вставить нужную  карточку.  Чья  команда
быстрее и правильно справится с заданием, та  и  будет  победителем  в  этом
турнире.
Выполняется задание за общим столом для каждой команды отдельно.

После  выполненного  последнего  задания  жюри  выносит  оценку  командам  и
подводит итоги всего математического КВН.

Ведущая: Вот и закончился наш  математический  КВН  «Крестики»  и  «Нолики».
Сегодня выполнив все свои задания, вы доказали, что вы  умные,  внимательные
и сообразительные. Мне хочется сказать, что  обе  команды  работали  хорошо,
дружно старались  не  подвести  своих  друзей.  За  все  мы  награждаем  вас
дипломами «За подготовку к школе».


Презентация "Рефлексия на уроках математики"


Презентация "Блюда из круп, бобовых, макаронных изделий"


title: Конспект урока "Одна есть в мире красота!?.." 6 класс

extracted_text:
1.Полуянова Наталья Николаевна.
2. МАОУ СОШ № 23, город Великий Новгород.
3.Учитель русского языка и литературы.

Конспект урока в 6 классе.
Тема:     «Одна есть в мире красота!?..»
Цель урока:  сформировать у учащихся эмоциональный настрой, передать
чувства, переживания, побудить к необходимому действию, расширить
информационный фонд.
Оборудование: компьютер, проектор.
Ход урока:

 1. Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Красавица».
КРАСАВИЦА
Всё в ней гармония, всё диво,
Всё выше мира и страстей;
Она покоится стыдливо
В красе торжественной своей;
Она кругом себя взирает:
Ей нет соперниц, нет подруг;
Красавиц наших бледный круг
В ее сияньи исчезает.
Куда бы ты ни поспешал,
Хоть на любовное свиданье,
Какое б в сердце ни питал
Ты сокровенное мечтанье, —
Но, встретясь с ней, смущенный, ты
Вдруг остановишься невольно,
Благоговея богомольно
Перед святыней красоты.

 -  О чём это стихотворение?
 - Какое главное слово?
 - Что в вашем понимании означает слово красота?

 2. Перед вами лежат листочки со словами, разделите их на две части:
    «Красивое» - «Некрасивое».

город       книга      походка
человек     лицо песня
смерть      танец      поступок
одежда      дорога     дерево

   -посмотрите записи, прочитайте их друг другу, прочитайте вслух.

3. Дополните определение: красота- это…
Обратите внимание на иллюстрации на доске.

4.Ребята, скажите, а каким вы себе представляете красивого человека? Устно
опишите его. А уродливого?  ( взор приковывается).
- А как вы думаете, можно ли полюбить некрасивого человека?
- В каких произведениях вы встречались с такой ситуацией?

5. Я хочу вам прочитать отрывок из романа В.Гюго «Собор Парижской
богоматери».
 Читается отрывок из романа В.Гюго «Собор Парижской богоматери» под мелодию
из мюзикла «Notre Dame de Paris».

«…Казалось, это был разбитый и неудачно спаянный великан.
 Гримаса была его настоящим лицом.
     Вернее, он весь представлял  собой гримасу.  Громадная голова,
поросшая
рыжей щетиной; огромный горб между лопаток,  бедра настолько вывихнутые,
что ноги его могли сходиться только в коленях,  широкие ступни, чудовищные
руки. И, несмотря на это уродство, во всей  его фигуре  было какое-то
грозное выражение силы, проворства и отваги, --  необычайное исключение из
того общего  правила, которое  требует, чтобы сила, подобно  красоте,
проистекала из гармонии.
          Когда  это подобие  циклопа появилось  на пороге  часовни,
неподвижное, коренастое,  почти одинаковых  размеров в ширину и в  высоту,
"квадратное  в самом основании", как  говорил один  великий человек, то по
надетому  на нем наполовину  красному, наполовину фиолетовому камзолу,   а
 главным  образом   по   его   несравненному   уродству
простонародье тотчас же признало его.
     --  Это  Квазимодо,  горбун!  -- закричали  все  в один  голос.  --
Это
Квазимодо,   звонарь  Собора  Парижской  Богоматери!  Квазимодо
кривоногий.
Квазимодо одноглазый! Слава! Слава!
     Видимо, у бедного малого не было недостатка в прозвищах.
     -- Берегитесь, беременные женщины! -- орали школяры.
         Женщины и в самом деле закрывали лица руками.
     -- У! Противная обезьяна! -- говорила одна.
     -- Злая и уродливая! -- прибавляла другая.
     -- Дьявол во плоти! -- вставляла третья.
     -- К несчастью, я  живу возле собора и слышу, как всю ночь он бродит
по
крыше.
     -- Вместе с кошками.
     -- И насылает на нас порчу через дымоходы.
          -- Мерзкая харя!
     -- Подлая душа!
     -- Фу!
     А мужчины -- те восхищались и рукоплескали горбуну.
     Квазимодо,  виновник  всей этой шумихи, мрачный,  серьезный,  стоял
на
пороге часовни, позволяя любоваться собой.

По движению ее губ Квазимодо вообразил, что  она гонит его; он поднялся
и, хромая,  медленно пошел  с  опущенной головой, не смея поднять на
Эсмиральду полный отчаяния взгляд.
     -- Подойдите же! -- крикнула она.
     Но  он удалялся. Тогда она выбежала из кельи, догнала его и схватила
за
руку.  Почувствовав  ее  прикосновение,  Квазимодо   задрожал.  Он
умоляюще
взглянул на нее своим единственным глазом и, видя,  что  она удерживает
его,
просиял от радости и нежности. Она попыталась заставить его  войти  в
келью,
но он заупрямился и остановился у порога.
     -- Нет, нет, -- проговорил он, -- филину нет места в гнезде жаворонка.
     Оба  некоторое  время  хранили  неподвижность  и  молчание: он
любовался  ее  красотой,  она  дивилась  его  безобразию.  Она  открывала
в
Квазимодо  все  новые  и  новые  уродства.  От его  кривых  колен  ее
взгляд
перебегал к горбатой спине, от горбатой  спины к единственному глазу. Она
не
могла понять, как может  существовать  такое уродливое  создание. Но на
всем
этом  уродстве лежал отпечаток такой грусти и нежности, что она  мало-
помалу
начала привыкать к нему.
     Горбун первый нарушил молчание:
     -- Вы приказали мне вернуться?
     -- Да, -- сказала она, утвердительно кивнув головой.
     Он понял ее кивок.
     -- Увы! -- продолжал он нерешительно. -- Ведь я... глухой.
     -- Бедный! -- воскликнула она с выражением доброты и сострадания.
     --  Я  никогда  так не чувствовал своего уродства, как  теперь. Когда
я
сравниваю себя с  вами, мне  так  жаль себя, несчастного урода! Я кажусь
вам
зверем, скажите? А  вы,  вы  -- солнечный  луч,  вы -- капля росы,  вы
песня
птички. Я же --  нечто ужасное: ни человек, ни зверь; я грубее,
безобразнее,
презреннее, чем булыжник.
     Она слушала  его,  тронутая до  глубины  души…»

-Почему Эсмиральда не отвернулась от Квазимодо, ведь он был так уродлив?
-Только ли внешнюю красоту увидел в Эсмиральде Квазимодо?
- Можно ли смеяться над недостатками людей?
- А что надо делать?

6. Видеоролик (инвалиды)
-Что такое равнодушие?
- Что надо делать, чтобы избегать равнодушия?

7.  Работа с текстом. Чтение притчи «Уродливый».
- прочитайте  и поработайте в парах.

           Меня глубоко тронула эта истинная история, и до сих пор, подчас,
 перечитывая её, я ощущаю слёзы на своих глазах. Я уверен, что среди нас
 имеется не так уж много «Уродливых». И все они несмотря ни на что жаждут
 любви и привязанности. Именно поиск любви и составляет главную тему
 истории, которую я хочу рассказать. Читайте же…
           Каждый обитатель квартиры, в которой жил и я, знал, насколько
 Уродливый был уродлив. Местный Кот. Уродливый любил  три вещи в этом мире:
 борьба, поедание отбросов и, скажем так, любовь. Комбинация этих вещей
 плюс проживание без крыши оставила на теле Уродливого неизгладимые следы.
 Для начала, он имел только один глаз, а на месте другого зияло отверстие.
 С той же самой стороны отсутствовало и ухо, а левая нога была когда-то
 сломана и срослась под каким-то невероятным углом, благодаря чему
 создавалось впечатление, что кот всё время собирается повернуть за угол.
 Его хвост давно отсутствовал. Остался только маленький огрызок, который
 постоянно дёргался..
            Если бы не множество болячек и жёлтых струпьев, покрывающих
 голову и даже плечи Уродливого, его можно было бы назвать тёмно-серым
 полосатым котом. У любого, хоть раз посмотревшего на него, возникала одна
 и та же реакция: до чего же УРОДЛИВЫЙ кот. Всем детям было категорически
 запрещено касаться его. Взрослые бросали в него камни. Поливали из шланга,
 когда он пытался войти в дом, или защемляли его лапу дверью, чтобы он не
 мог выйти. Уродливый всегда проявлял одну и ту же реакцию. Если его
 поливали из шланга – он покорно мок, пока мучителям не надоедала эта
 забава. Если в него бросали камни – он тёрся о ноги, как бы прося
 прощения. Если он видел детей, он бежал к ним и тёрся о ноги, как бы прося
 прощения. Если он видел детей, он бежал к ним и тёрся головой о руки и
 громко мяукал, выпрашивая ласку. Если кто-нибудь всё-таки брал его на
 руки, он тут же начинал сосать уголок рубашки или что-нибудь другое, до
 чего мог дотянуться.
              Однажды Уродливый попытался подружиться с соседскими
 собаками. В ответ на это он был ужасно искусан. Из своего окна я услышал
 его крики и тут же  бросился на помощь. Когда я добежал до него, Уродливый
 был почти что мёртв. Он лежал, свернувшись в клубок. Его спина, ноги,
 задняя часть тела совершенно потеряли свою первоначальную форму. Грустная
 жизнь подходила к концу. След от слезы пересекал его лоб. Пока я нёс его
 домой, он хрипел и задыхался. Я нёс его домой и больше всего боялся
 повредить ему ещё больше. А он тем временем пытался сосать моё ухо. Я
 прижал его к себе. Он коснулся головой ладони моей руки, его золотой глаз
 повернулся в мою сторону, и я услышал мурлыканье. Даже испытывая такую
 страшную боль, кот просил об одном – о капельке привязанности! Возможно, о
 капельке сострадания. И в тот момент я думал, что имею дело с  самым
 любящим существом из всех, кого я встречал в жизни. Самым любящим и самым
 красивым. Никогда он даже не попробует укусить или оцарапать меня, или
 просто покинуть. Он только смотрел на меня, уверенный, что я сумею
 смягчить его боль.
             Уродливый умер на моих руках прежде, чем я успел добраться до
 дома, и я долго сидел, держа его на коленях. Впоследствии я много
 размышлял о том, как один несчастный калека смог изменить мои
 представления о том, что такое истинная чистота духа, верная и
 беспредельная любовь. Так оно и было на самом деле. Уродливый сообщил мне
 о сострадании больше, чем тысяча книг, лекций или разговоров. И я всегда
 буду ему благодарен. У него было искалечено тело, а у меня травмирована
 душа. Настало и для меня время учиться любить верно и глубоко. Отдавать
 ближнему своему всё без остатка. Большинство хочет быть богаче, успешнее,
 быть любимым и красивым. А я буду всегда стремиться к одному – быть
 Уродливым…

-Выберите из текста «Красивое» - «Некрасивое»
- Сравните действия котёнка- действия людей.     (только один раз взяли на
руки)
-Почему Уродливый пишется с большой буквы?
-Почему автор рассказа желает  быть уродливым?
-Скажите, а о котёнке ли притча?

8. Как можно назвать качество людей, которые помогают другим: беспомощным,
пожилым, больным?

9. Видеоролик (сестра милосердия)

- Про кого говорят «Золотое сердце»?
- Какой символ олицетворяет добрые дела, красивые поступки?
-Почему символом красоты и доброты я выбрала солнышко?
Мне хотелось бы, чтобы вы сейчас улыбнулись мысленно, улыбнулись все
вместе.
- вдоль лучиков солнца напишите всё то хорошее, что вы о себе знаете, какие
красивые поступки вы совершали?

10. Возвращаемся  к теме урока.

11.Творческая работа « Кто мой кумир?»
«Одна есть в мире красота…»

12.Рефлексия: Какие чувства вы испытали в ходе урока?
- Ваши ощущения?
-Пожелания?

Подарок от одноклассниц.   (Песня «Мы вместе»)

 Интернет-ресурсы:

1. http://www.rvb.ru/pushkin/01text/01versus/0423_36/1832/0574.htm.
2. http://modernlib.ru/books/gyugo_viktor/sobor_parizhskoy_bogomateri/read/

3. http://www.selezneva-lichnost.ru/pochitay-ka/pritcha-urodliviy-kot-
2.html
4.http://vozmimp3.com/?string=%C8%E7+%EC%FE%E7%E8%EA%EB%E0+%22%CD%EE%F2%F0-
%C4%E0%EC-%E4%E5-%EF%E0%F0%E8%22
5.http://video.yandex.ru/search?text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1
%8C%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%
D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%20%D1%81%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%20%D0%BC%D0%B
8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B8%D1%8F&where=all&filmId=L18C_f1x8
gE&id=


title: Презентация "Прямоугольник. Ромб. Квадрат" 8 класс

extracted_text:
8 классТема урока
«Прямоугольник.  Ромб.  Квадрат.»

Силантьева О.В.,
учитель математики
МБОУ СОШ №14
города Кузнецка
Цели урока:
Закрепить теоретический материал по теме «Прямоугольник. Ромб. Квадрат».
Совершенствовать навыки решения задач по данной теме.
План урока:
Теоретическая самостоятельная работа.
Проверочный тест.
Решение задач.
Самостоятельная работа.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
   Заполнить таблицу, отметив «да» или «нет».
Правильные ответы:

28 – оценка «5»
27 - 26 – оценка «4»
25 - 23  – оценка «3»
22 и меньше – оценка «2»
Проверочный тестВариант 1                  Вариант 2
1. Любой прямоугольник является:

Ромбом
Квадратом
Параллелограммом
Нет правильного ответа
1. Любой ромб является:

Квадратом
Прямоугольником
Параллелограммом
Нет правильного ответа

Проверочный тестВариант 1                  Вариант 2
2. Если в прямо-угольнике диагонали перпендикулярны,    то этот прямо-угольник - …
Ромб
Квадрат
Параллелограмм
Нет правильного ответа
2. Если в параллелограмме диагонали перпендикулярны,    то этот паралле-лограмм - …
Ромб
Квадрат
Прямоугольник
Нет правильного ответа

Проверочный тестВариант 1                  Вариант 2
3. Ромб – это четырехугольник, в котором…
Диагонали точкой пересечения делятся пополам и равны;
Диагонали взаимно перпендикулярны и точкой пересечения делятся пополам ;
Противолежащие углы равны, а противолежащие стороны параллельны;
Нет правильного ответа.
3. Прямоугольник – это четырехугольник в котором…
Противолежащие стороны параллельны, а диагонали равны;
Диагонали точкой пересечения делятся пополам  и являются биссектрисами его углов;
Два угла прямые и две стороны равны;
Нет правильного ответа.

Ответы к тесту
Задача 1

Дано: ABCD – прямо-угольник; CОD=60.

Найти: АOB, BOC.

Ответ: АOB = 60 , BOC= 120 .

Задача 2
Дано: ABCD – прямоугольник;
ABD больше СВD на 20°.
Найти: углы треугольника АОD.

Ответ: А = 35 , O= 110 , D = 35 
Задача 3
В ромбе угол между диагональю и стороной равен 25. Найдите углы ромба.

Ответ:   50°;     130°
Самостоятельная работа

Вариант 1.

1.Дано: ABCD – прямо-угольник; ABD=48.
   Найти: СОD, СAD.
2.Угол ромба равен 32. Найдите углы, которые образует его сторона с диагоналями.

Вариант 2.

1.Дано: ABCD – прямо-угольник; BОA=36.
   Найти: САD, BDC.
2. Дано: ABCD – прямоугольник; ADВ:СDВ = 4:5.
   Найти: углы треугольника АОВ.

Ответы к задачам
Домашнее задание
Изучить самостоятельно п.47.
Решить задачи №407, 410.

    Спасибо  за                    !


Презентация "Писатели-детям"


title: ОД "Миллионы лет назад"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад №3” городского округа закрытое административно- территориальное образование город Межгорье Республика Башкортостан
                                                 “МИЛЛИОНЫ ЛЕТ НАЗАД…”
(Образовательная деятельность по познавательному развитию для детей старшей группы)

    	Сорокина С.Ю.,
	Воспитатель

Цель:
1.
Продолжать речь, как средство общения;
Продолжать расширять представления детей о многообразии окружающего мира, в частности, познакомить с далеким прошлым нашей планеты.
Дать первичные представления о самых древних пресмыкающихся, их разнообразии;
Совершенствовать навыки работы с бумагой и клеем;
Закреплять умения создавать сюжет;
Продолжать учить работать коллективно.

2.
Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов;
Развить творческое воображение, художественный вкус.

3.
Воспитывать аккуратность, чувство товарищества.

Оборудование:
Дидактическое: книга, мольберт, скелет динозавра, писок, лопатки, кисточки, глина, динозавры на фланелеграфе, ватман, танграм.
Аудиосредства: магнитофон, кассета с записью звука летающей тарелки.

Мотивация:
Приглашение детей отправиться в путешествие на машине времени.

Словарная работа: вулкан, динозавр, климат, палеонтолог.
(Ребенок играет с динозавром)
В.- Что ты делаешь? Что это у тебя?
Р.- Это динозавр.
В.- Что- то я не встречала таких животных у нас на улице, вы не знаете почему?
(Ответы детей)
В.- У меня есть замечательная книга о динозаврах и когда вы пойдете в школу я советую вам ее прочитать. А пока предлагаю вам отправиться со мной в путешествие в эпоху динозавров. На чем можно путешествовать?
(Ответы детей)
В.- Я предлагаю вам отправиться туда на машине времени, вы согласны?

Отправляемся искать
Вовсе не сокровища
Очень хочется узнать
Как жили чудовища.

(Дети проходят в машину времени, звучит музыка, мерцают фонари)
В.- Вам хорошо и уютно, вы почти в невесомости и впереди вас ждет увлекательное путешествие.
(Машина времени открывается на пути большие следы)
В.- Чьи это следы?
В.- Большой или маленький был динозавр, оставивший этот след?
(Ответы детей)
В.- Давайте пройдем по следам и посмотрим, куда они приведут.
(Дети передвигаются по следам, звучат звуки леса)
В.- Посмотрите, куда мы попали, присаживайтесь на полянке и слушайте.

В.- Много миллионов лет назад Земля выглядела совсем иначе. В то время на ней не было зверей, птиц и тем более людей. Даже растения были другими. Это был фантастический мир. На планете было много рек, озер и стояло вечное лето. Землю покрывали леса из гигантских деревьев, а траву заменяли папоротники. В этом мире господствовали динозавры

Опыт: “Вулкан”
(Проводится в ёмкости, оформленной под вулкан с использованием соды, лимонной кислоты и красной акварельной краски. Данный опят объясняет теплоту климата)
В.- Динозавры стали для нас чем то страшным. Само слово динозавр означает
“Ужасная ящерица”.
В.- что вам хочется сказать глядя на этих животных?
(Ответы детей)
В.- Как вы считаете, почему их нельзя назвать птицами, зверями?
(Ответы детей)
В.- Эти чудовища населяли моря, сушу, воздух.

Физминутка.
Раз, два наклонились, на носочки поднимись
                               Приседай и вставай, и головкой покачай
Руки вверх скорей подняли и скорее покачали
         На пояс руки ставь скорей прыгай, прыгай веселей.

В.- Проходите к доске выбирайте себе динозавра. И разместите их там, где считаете нужным.
(Воде, суше, воздухе)
В.-Динозавров сейчас нет, они исчезли с лица земли, что точно явилось причиной неизвестно. Как вы думаете, откуда люди узнали про динозавров?
(Ответы детей)
В.- Есть такие ученые палеонтологи- они изучают остатки животных и растений. По найденным зубам, костям, отпечаткам лап, они узнают о растениях и животных населявших землю.
В.- Хотите на время побыть палеонтологами и попробовать что-нибудь отыскать?
(Дети проходят к песку, где закопаны кости динозавра, пользуясь совочками и кисточками, откапывают останки и собирают его скелет.)
В.- Ну вот и заканчивается наше путешествие в эпоху динозавров. А чтоб у нас о ней осталось память давайте сделаем аппликацию и отнесем ее в группу.
Пальчиковая  гимнастика: ”Пальчики”
Этот палец самый сильный, самый толстый и большой
                      Этот палец для того чтоб показывать его
                      Этот палец самый длинный он стоит по середине
                      Этот палец безымянный он избалованный самый
                      А мизинец хоть и мал, зато ловок и удал.
                   Коллективная аппликация “Планета динозавров”
В.- Наша машина времени уже ждет нас пора возвращаться в детский сад, я предлагаю вам оставить свой след, который через много лет найдет ученый палеонтолог и расскажет всем, что здесь проходили дети.
(Перечислить имена детей, которые оставляют на глине оставляют на глине отпечатки своих ладоней)

Рефлексивная деятельность
В.- А теперь ребята подойдите к столу, выберите себе динозавра по следующему принципу:
Летающие- если вы выбрали этого динозавра, значит путешествие вам понравилось, все было понятно и интересно и вы хотели бы его повторить.
Наземные- если вы выбрали этого динозавра, то путешествие вам понравилось.
Водоплавающие- путешествие вам не понравилось, осталось много непонятного.


title: Конспект урока "Курить – здоровью вредить!" 4 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17»
ГОРОД УЛАН-УДЭ РЕСПУБЛИКА БУРЯТИЯ

Урок по ОБЖ
для 4 класса
«Курить – здоровью вредить!»

Елисеева Е.С.
учитель начальных классов

2015 г.
Цель: Пропаганда здорового образа жизни, пропаганда вреда курения.
Задачи:
Ознакомление с историей табака
Расширение знаний у учащихся о вреде курения, его пагубного влияния на организм человека
Формирование эмоционального неприятия к курению
Воспитание ответственности к своему здоровью (не курить, вести здоровый образ жизни)
Оборудование: мультимедиа, презентация «Курить – здоровью вредить!», презентации детей о вреде курения, рисунки и плакаты детей «Я не курю и тебе не советую!», кроссворд о вреде курения.

Ход урока

Организационный момент (2 слайд)
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный -
Скажет каждый!

Постановка задач и целей урока (3 слайд)
О чём будем говорить сегодня на уроке?
Зачем необходима эта тема?

Высказывание великого русского писателя Л. Н. Толстого
«Трудно себе представить то благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди перестали одурманивать и отравлять себя водкой, вином, табаком и опиумом»

Из истории табакокурения (4-8 слайды)
Родиной табака считается Южная Америка. В диком виде в настоящее время табак произрастает в Южной Америке и Австралии.
Индейцы Майя курили табак уже в I веке до н.э. Это было туземной церемонией, религиозным обрядом и медицинской процедурой.
В Европу табак попал в 1496 году из Америки, где побывал мореплаватель Христофор Колумб.
В Россию табак попал в начале XVII века. Курение табака и его нюхание жестоко преследовалось и наказывалось. В царствование царя Михаила Фёдоровича Романова уличённых в курении в первый раз наказывали 60 ударами палок по стопам, во второй - отрезанием носа или ушей.
После опустошительного пожара в Москве в 1634 году, причиной которого оказалось курение, оно было запрещено под страхом смертной казни. В 1698 году Пётр I снял запрет. С тех пор курение стало быстро распространяться среди широких слоёв населения.

Влияние курения на организм человека (9 слайд)
В результате курения нарушается деятельность большинства важнейших органов человеческого организма: рта, носоглотки, мозга, лёгких, сердца, пищевода и желудка, мочевого пузыря, костей.

Выступление детей с пропагандой о вреде курения (10 слайд)
Ведущий 1
Послушайте, люди! Хотим мы сказать:
Давайте здоровье своё охранять!
Пусть радуга будет, и солнышку быть!
Пусть каждый рассудит: Курить? Не курить?

Ведущий 2
История нам рассказала о том,
Что раньше не знались ведь мы с табаком.
И были все Русичи - богатыри.
И силой и разумом были сильны.

Ведущий 3
Они побеждали в неравном бою,
И Матушку – Землю хранили свою.
Узнали о них мы из русских былин.
А что же теперь? «Господин Никотин?»

Ведущий 4
Пришла из Америки эта беда.
Табак как лекарство везли в города.
Курили, дымили, болели и что ж?
Никто на Добрыню теперь не похож.

Ведущий 5
Бросайте курить, говорим вам добром.
Мы вам богатырскую силу вернём!
Жить будете славно наверняка!
Без этого яда! Без ТАБАКА!

Ведущий 6
Призыв богатырский мы примем всерьёз,
Пока же у нас незавидный прогноз.
Ведь зло это долго идёт по Земле,
Одуматься б надо, да мысли не те.

Ведущий 7
Пусть каждый запомнит: Курение – яд!
И факты уже за себя говорят.
Болезни желудка и в лёгких развал.
А печень курильщика, если б ты знал…

Ведущий 8
Её ты разрушил, и голос хрипит.
Задором мальчишеским взгляд не блестит.
И нет настроенья и жизнь не мила.
Тебя сигарета к тому привела.

Ведущий 9
Ты слышишь, подросток, и взрослый народ?
Пусть тяга к куренью навеки умрёт!
Ведь жизни не будет, где дым сигарет.
Одумайтесь, люди, и дайте ответ.

Ведущий 10
Займитесь-ка спортом зимой и весной.
И летом, и осенью – всякой порой!
На лыжи вставайте, идите в бассейн.
А летом на речку компанией всей.

Ведущий 11
В лесу погуляйте, уйдите в поход.
Куренья дурман  очень скоро пройдет.
Читайте, учитесь, добрейте душой.
Друзья, объявите курению бой!

Ведущий 12
Тогда вы увидите в небе зарю.
И с радостью скажите: «Я – НЕ КУРЮ!»
Тогда вам откроется тайна одна,
Что жизнь без куренья успехов полна.

Ведущий 13
Мы все родились, чтоб здоровыми быть.
Давайте всем миром здоровье хранить!
Пусть станут все Русичи – Богатыри!
И силой, и разумом будут сильны!

Физкультминутка (11 слайд)
Вывод урока (12-13 слайды)
В мире из-за причин, связанных с  курением, умирают:
каждые 10 секунд – 1 человек;
каждую минуту – 6 человек;
каждый год – 3.000.000 человек.

Разве это твой выбор?
Выбери более интересное занятие!

Групповая работа «Кроссворд о вреде курения» (Приложение)

Выступление детей с пропагандой о вреде курения (14 слайд)
         Сиплый Коля
Ученик 1
Старшеклассник Сиплый Коля
Курит дома, курит в школе,
В магазине и в кино,
Курит много и давно.

Ученик 2
Сиплым Колю дразнят в школе,
Потому что голос Коли
Не такой, как у ребят.
Люди так не говорят.
Колин голос изменился -
Он как будто подавился.

Ученик 3
У Коли – глупого ребёнка
Не в порядке селезёнка,
Бронхи, сердце и печёнка.

Ученик 4
Ну, а лёгкие у Коли,
Как посыпанные солью,
Как обтянутые тиной,
Будто серой паутиной.

Ученик 5
Побраните его, что ли.
Потому что этот Коля
Своему здоровью враг.
Угрожает Коле рак.

Ученик 6
Или атеросклероз -
Тоже не букет из роз:
Станут хрупкими сосуды
И замучают простуды,
И совсем ослабнет зренье -
Вот к чему ведёт куренье.

Ученик 7

Чтобы долго жить на свете,
Не тянитесь к сигарете!

Ученик 8
Мамы и папы,
Бабушки и дедушки,
Юноши и девушки,
И даже малыши!

Ученик 9
Мы хотим Вам предложить
Без куренья жизнь прожить.
Быть здоровым так легко:
Соки пить и молоко,

Ученик 10
Заниматься физкультурой,
Музыкой, литературой,
Жить, мечтать, творить, любить
И, конечно, не курить.

Ученик 11
Словно трубы не дымите,
Мы Вас просим: НЕ КУРИТЕ!!!

Выступление детей с песней о вреде курения (на мелодию М. Дунаевского «Спортивный марш») (15 слайд)

Человек – основа жизни.
Нам природой сознание дано.
И девиз наш будет признан:
«Не кури – будешь сильное звено!»

Припев: А без дыма сигарет
Жить так здорово!
Жить так здорово!
Жить так здорово!
Мы куренью скажем «НЕТ!»
Сразу смолоду
Сотни раз повторим:
И ты, и ты, и ты и ты повтори
«Не кури! Не кури! Не кури!
Здоровый образ ты свой сохрани!
Не кури! Не кури! Не кури!»

2. Никогда не будет поздно
Бросить злое пристрастие – курить.
Пусть исчезнет та угроза, что мешает
Счастливыми быть.

Припев: А без дыма сигарет
Жить так здорово!
Жить так здорово!
Жить так здорово!
Сердце пусть всегда стучит
Очень молодо
Стар и млад, говори:
И ты, и ты, и ты и ты повтори:
«Не кури! Не кури! Не кури!
Мы все экологи нашей Земли.
Не кури! Не кури! Не кури!»

Рефлексия (16 слайд)

Ученики выбирают своё мнение об уроке

На уроке было очень интересно!
На уроке некоторые моменты были скучные и непонятные
На уроке было очень скучно и неинтересно!

Приложение

Кроссворд о вреде курения

По горизонтали:
Курение отравляет весь…
Чем дышат люди рядом с курильщиком?
Кто завёз табак в Европу?
Кто разрешил курение в России?
Одно из отравляющих веществ в сигарете.
От курения только…
Как называют человека, который курит?
Где Родина табака?

Источники информации
http://900igr.net/prezentatsii/obg/Vred-tabaka/008-TSifry-i-fakty.html - презентация Вред табака, автор Кузьмина Елена Александровна, учитель математики и информатики, Колобовская МСОШ Шуйский район Ивановская область
http://kurs.znate.ru/pars_docs/refs/116/115892/115892_html_141fa2de.png - плакат о курении
http://file.mobilmusic.ru/1e/2f/f3/1009701.gif - изображение сердечка
http://upload.akusherstvo.ru/image688517.gif - анимация «Не курить!»
http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/546000/545891-eb3ab60f3614b955.jpg - изображение портрета Л.Н.Толстого
https://knoji.com/images/user/373px-Nicotiana_Tobacco_Plants,%20wiki.jpg – изображение табака
http://3.bp.blogspot.com/-scfd86milwY/UIEqbGLk3cI/AAAAAAAAJe4/7RuOYx96M50/s1600/bank_14648_76633.jpg - изображение индейца
http://900igr.net/datai/obg/Vred-tabaka/0004-005-Iz-istorii-tabakokurenija.png - изображение   Колумба и индейцев
http://www.pnp.ru/upload/uploaded_image/2013-03-01/fbig06-1_050288.png - изображение М. Ф. Романова
http://xn--80aaebkcbcqcn6ciotm9d3k.xn--p1ai/upload/iblock/old/user/1359973844,6502.jpg – изображение Петра Первого
http://cherryvinyl.com/wp-includes/Text/smoking-cigarettes-effects-on-the-body-i8.jpg - изображение внутренних органов
http://upload.akusherstvo.ru/image688501.png - изображение скелета
http://dnepr.vj.ua/upload/red/82418cb58869c77ec4508181f7cf6a59.jpg - изображение плаката о вреде курения
http://files2.fatakat.com/2014/3/13954792081328.gif - анимация зарядка 1
http://www.medicinageriatrica.com.br/wp-content/uploads/2011/01/aerobics_lady_knee_to_a_ha.gif - анимация зарядка 2
http://www.detektiv-biro.si/uploads/images/keep-kids-cigarettes-1.jpg - изображение курящих детей
http://www.detektiv-biro.si/uploads/images/keep-kids-cigarettes-1.jpg - изображение занятий
http://upload.akusherstvo.ru/image688516.jpg - изображение занятий 2
http://i3.squidoocdn.com/resize/squidoo_images/-1/lens8993821_1301757916free-club-pogo-tokens.jpg - изображение удивлённого смайлика
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/380000/379620-2d6f4e81daf2a8b3.gif - изображение грустного смайлика
http://www.lynix.biz/sites/default/files/pictures/picture-9435.jpg - изображение весёлого смайлика
http://cs314921.vk.me/v314921250/3b91/2SoaIK2e38w.jpg - плакат «Я не курю и вам не советую!»
http://infosmi.net/images/stories/articles/2013/Zdorovie/09-2013/11/1303382409_9.jpg - изображение курящего мальчика
http://music.zakon.kz/134110870-sportivnyy-marsh-minus.html - Спортивный марш - Минус


title: Конспект урока "Генетика пола" 10 класс

extracted_text:
                                                 Лемешкина Ирина Евгеньевна,
                                                учитель МОУ Лемешкинской СОШ

                          Урок биологии в 10 классе
                                Генетика пола
Вступительное слово.
Я рада вас приветствовать на уроке. Мы сегодня будем работать вместе и
надеюсь, говорить на одном языке – языке удивительной науки биологии. По
ходу урока я предлагаю вам заполнять индивидуальную карту и не забывать
отмечать в ней свои успехи и неудачи, а в конце урока вы сами оцените
степень своего участия в обсуждении и изучении материала.
Объявляется тема, цели урока и примерный порядок работы (слайды №1,2)
Цели урока:
    ➢ Повторить материал о хромосомном определении пола
    ➢ Научиться решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом

Актуализация знаний
-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с генетикой. «Генетика – наука,
объясняющая, почему ты похож на своего отца, если похож, и почему не похож
на него, если так получилось».
                                                                Станислав
Ежи Лец.
- В этом шуточном определении известного польского писателя – юмориста есть
и вполне серьезная мысль: генетика – наука о наследственности.
 Это наука сравнительно молодая, в этом году ей исполняется всего 110 лет,
но можно смело утверждать, что она произвела революцию в биологии и стала
основой всех биологических наук. От Менделевской и Моргановской генетики
человечество пришло к геномике.

Вопросы классу
-Что изучает геномика? Что такое геном? (Геномика изучает  геном, а геном-
совокупность генов вида в гаплоидном наборе хромосом)
- Каково значение расшифровки генома человека? (Позволит лечить болезни на
генном уровне, предотвратить старение и наследственные патологии)
-Сколько генов в геноме человека?(30-40 тысяч)
-Почему раньше считалось, что их гораздо больше? (Не знали, что всего 5%
длины ДНК занято генами)
-Что делают в хромосоме участки, не кодирующие белки? (регулируют работу
генов)
-Все ли гены в клетке работают одновременно? (Нет, все зависит от
специализации клетки)
-Верно ли утверждение, что каждый признак кодируется одним геном?(Нет,
иногда десятками и сотнями генов)
-Бывает ли наоборот, когда один ген кодирует сразу несколько признаков?
(Да, это явление множественного действия генов, например, синдром Морфана)

Вспомним термины (слайд №3)
Игра «Угадай-ка»
Один ученик показывает на экране классу термин, который он загадал. Учитель
не видит, но старается угадать, задавая вопросы. Например: «Это не наука о
наследственности и изменчивости?» Ученик должен отвечать: «Нет, это не
генетика». Если слово отгадывается быстро и не все термины прозвучали,
можно вызвать продолжить игру теперь уже  пару учеников.

Изучение нового материала
- Итак, мы вспомнили все, что нужно для изучения нового раздела генетики –
генетики пола. Одним из вечных вопросов, который интересует человечество,
является загадка пола. Почему в одном случае рождаются мальчики, а в другом
девочки? Можно ли вмешаться и получить по желанию особей определенного
пола? Сегодня на уроке мы с вами тоже постараемся ответить на эти вопросы.

В природе существует несколько механизмов определения пола (слайд №4) –
объяснение учителя
    ➢ Фенотипический (на пол влияют условия среды) Например, у крокодилов в
      тепле из яиц выводятся самки, а в холоде самцы. Определение пола у
      будущих ящериц связано сразу с тремя основными факторами: генетическим
      набор хромосом, температурой окружающей среды и размером яйца. Из
      крупных яиц вылупляются самки, хотя генетически это должны быть самцы.
    ➢ Гормональный (пол формируется под воздействием гормонов)  Уже давно
      было замечено, что самки рыб под воздействием определенных условий
      (среды, гормональных препаратов и т. п.) превращаются в самцов  На
      сегодняшний день рыбоводы научились менять пол рыб, воздействуя
      небольшими дозами гормонов на икру. Но самое интересное – это
      социальные факторы изменения пола – то есть взрослые половозрелые рыбы
      меняют пол под влиянием «общественного мнения» так, чтобы
      оптимизировать соотношение полов в популяции.
   --    Геномный ( пол определяется гаплоидностью или диплоидностью генома,
   как у пчел: самки диплоидны, а трутни гаплоидны, т.к. выводятся из
   неоплодотворенных яиц)
    ➢ Хромосомный (пол  определяется половыми хромосомами)

Первооткрывателем половых хромосом был Томас Морган. Свое открытие он
сделал, изучая хромосомы дрозофил (слайд №5)

Половые хромосомы и аутосомы дрозофилы.( Работа со слайдом №6)

    ➢ Как называются хромосомы, не определяющие пол?
    ➢ Как называются половые хромосомы, одинаковые у разнополых особей?
    ➢ Как называются половые хромосомы, которые есть только у самцов
      дрозофилы?
Слайд №7: ответы на вопросы

Половые хромосомы человека (слайд №8)
    ➢ Сколько аутосом в клетках человека?
    ➢ Какой генотип по половым хромосомам имеют женщины и мужчины?
Слайд №9 – ответ на вопросы

Гомогаметность и гетерогаметность (слайд № 10)
Рассмотрим рис. 78  на стр 162 в учебнике. Какой пол гетерогаметен у
человека, птиц, кузнечиков?
ЗАПОМНИТЕ
Гетерогаметность – ХY или Х0,
гомогаметность - ХХ
Мужская гетерогаметность – большинство видов, в т.ч. человек
Женская гетерогаметность – птицы, пресмыкающиеся, бабочки

Наследование пола (слайд №11 )
Объясните, что изображено на схеме?

«Кто виноват?» (слайд №12)

«Какая хромосома важнее?» (слайд №13,14)
    ➢ Х-хромосома содержит больше генов и они определяют важные функции:
      свертываемость крови, наличие потовых желез, цветовое зрение и другие.
    Мутация Х0 жизнеспособна

    ➢ Y-хромосома определяет
   развитие мужских половых признаков и некоторые другие, как например
оволосение ушной раковины, сращение пальцев.
    Мутация Y0 летальна

Слайд №15: Раскройте плутовство

За последние 20 лет эту процедуру в России прошли 12 тысяч спортсменов и
сняты с соревнований 16 человек. В спортивных состязаниях отдельные мужчины
пытаются выиграть у женщин, перевоплощаясь в женское обличье. Предположите
способ определения пола, который бы исключал любые ошибки

( Хромосомный анализ соскоба клеток из ротовой полости позволяет с
точностью определить наличие Y-хромосомы)

Сцепленно с полом наследуются некоторые болезни. Гемофилия (слайд № 16, 17)

Решение задачи на гемофилию – слайд №18, 19. Ученик решает задачу на доске,
сверяем ответы.

Слайды №21,23 – дальтонизм
Это интересно
Цветовая слепота может ограничить возможности человека при исполнении тех
или иных профессиональных навыков. Зрение врачей, водителей, моряков и
лётчиков тщательно исследуется, так как от его правильности зависит жизнь
многих людей. Кроме того, людей, страдающих дальтонизмом не берут на
обучение по радиотехническим и компьютерным специальностям, а также не
принимают на работу в данной сфере.
В настоящее время дальтонизм неизлечим. Однако разработана технология
лечения дальтонизма за счет внедрения в клетки сетчатки недостающих генов с
помощью методов генной инженерии с использованием в качестве вектора
вирусных частиц. В 2009г. в Nature появилась публикация об успешном
испытании этой технологии на обезьянах, многие из которых от природы плохо
различают цвета.

Слайд №24 – самостоятельное решение задачи на дальтонизм
Слайд №25 – сверимся с ответом

Слайд №26 –  самостоятельное решение задачи про кошек
Слайд №26 – сверьтесь с ответом
Это интересно
У цыплят определение пола в раннем возрасте весьма затруднительно, поэтому
для облегчения определения пола скрещивают кур с такими генотипами, при
которых можно четко узнать пол потомка. У кур ген окраски сцеплен с полом.
Рассмотрим два аллеля: аллель золотистости (s, рецессивный) и серебристости
(S, доминантный). Курицы гетерогаметны, а петухи гомогаметны. Если
скрестить петуха золотистой окраски (ХsХs) и серебристую курицу (ХSY), то в
потомстве будут либо золотистые курочки (ХsY), либо серебристые петушки
(ХSХs), что позволит с абсолютной точностью определить пол по окраске
оперения.

Слайд №27 – «Семейная тайна».
Ген синдактилии наследуется сцеплено с Y-хромосомой, этот признак будет у
всех сыновей.

Слайд №28 – диктант
Верны ли следующие утверждения:
   1. Пол любого организма определяется в момент оплодотворения
        -
   2. Неполовые хромосомы называются аутосомами
                  +
   3. У человека и млекопитающих мужской пол гетерогаметен
           +
   4. Y-хромосома содержит те же аллельные гены, что и Х-хромосома
       -
   5. Все сперматозоиды петуха несут Х-хромосомы
                    +
   6. Ген дальтонизма находится в Y-хромосоме
                         -
   7. Мужчина может быть внешне здоров, но иметь скрытый ген гемофилии  -
   8. Девочки не могут болеть гемофилией
                              -
   9. Если у человека в геноме трисомия ХХY, то это мужчина с некоторыми
      признаками женщины
                                        +
  10.  Человек не может повлиять на пол будущего ребенка без вмешательства
      цитогенетиков.
                                                +

Слайд №29 – проверьте себя

Подведение итогов урока
Ребята, насколько важной вам показалась тема урока?
Достигли ли мы целей урока?
Я попрошу вас оценить себя и дать оценку уроку и сдать свои индивидуальные
карты.

Домашнее задание: § 3.15, раздать задачи

[pic]

Задачи для домашнего решения
Задача 1 (1-й уровень сложности)

Кошки:
ХВ  - рыжий  цвет шерсти,
Хв   - черный,
Y – не содержит гена окраски,
ХВ  Хв  - черепаховая окраска.
Гетерогаметны самцы (ХY)

У черной кошки родился трехцветный котенок. Каков его пол? Какую окраску
имел отец этого котенка? Какие еще котята могли родиться у этой пары?
Определите генотипы и фенотипы родителей и потомства.

Задача2 (2-й уровень сложности)

У человека ген цветовой слепоты - дальтонизма -  рецессивен и находится в Х-
хромосоме (Хd), доминантный аллель этого гена обусловливает нормальное
цветовосприятие (ХD), Y-хромосома этого гена не имеет.

Какова вероятность рождения детей с нормальным цветовым зрением в семье,
где мать дальтоник, а отец нормально различает цвета? Если будут дети
дальтониками, то кто – сыновья или дочери? Приведите решение задачи.

Задача 3 (3-й уровень сложности)
У кур ген полсатости оперения находится в Х-хромосоме и доминантен (ХВ),
рецессивный аллель обусловливает черную окраску (Хв), Y-хромосома такого
гена не имеет. Какого петуха и какую курицу надо скрестить, чтобы все
курочки в потомстве были черными, а петушки – полосатыми? У кур самки
гетерогаметны (ХY)

Задача 4 (4-й уровень сложности)
У человека ген пигментации кожи находится в аутосоме и не сцеплен с полом,
а ген свертываемости крови находится в Х-хромосоме и сцеплен с полом :
А – нормальная пигментация кожи
а – отсутствие пигмента (альбинос)
ХН – нормальная свертываемость крови
Хh – гемофилия
Y – не содержит гена
У нормальных по обоим признакам супругов родился сын – альбинос, страдающий
гемофилией. Какова вероятность рождения в этой семье детей-альбиносов со
скрытым геном гемофилии? Каков их пол?


title: Конспект урока "Знакомство с монетами" 1 класс

extracted_text:
Занимательный материал для урока математики по теме
 «Знакомство с монетами»
1 класс «Школа России»
Из истории денег
В глубокой древности, чтобы приобрести какую – нибудь вещь, нужно было произвести обмен. Меняли самые разнообразные товары: два топора, например, на бочку с мёдом, рыбу на овцу и т. д. С течением времени люди выбрали определённые предметы, которые стали играть роль денег. Ими являлись редкие раковины, красивые жемчужины, шкуры зверей, бивни мамонтов и т.п. Деньгами служили даже огромные камни. Чем он больше. Тем ценнее. Чтобы сдвинуть такие «деньги» с места, нужно было усилие нескольких человек.

Копейка
Всем известны выражения: копейка рубль бережёт, всё до единой копеечки, ни копейки не дам и т.д. Постоянное упоминание о монете достоинством в одну копейку, на которую в наши дни не купишь и коробки спичек, живёт в русском языке. Откуда взялась копейка? В отличие от других монет копейке повезло. Известно и документально подтверждено, что задумали её в 1553г., а окончательно оформили спустя два года.
Какая же причина возникновения копейки? Каждый князь чеканил собственную серебряную монету, отличающуюся от других названием, массой, ценой. К тому же всегда был народец, не упускавший случая поживиться. Монеты подрубались, становились легче, а кусочки серебра шли в слитки. Таким образом, общая масса денег, поступавших в казну в виде податей и налогов, постоянно уменьшалась. Вскоре провели денежную реформу – из двух лёгких монет стали делать одну нормальную по массе «денгу». На новой монете изображали всадника с копьём, это был копеец, потому – то её и прозвали копейкой.

Съедобные деньги
	Было время, когда монеты пробовали на «зуб», чтобы проверить, не фальшивые ли они. Но известны и такие деньги, которые попадали в рот совсем по другой причине: их просто съедали. Удивляться тут нечему, ведь самым первым предком современных денег были продукты питания. Какой только съедобной валюты не знала торговля: бруски соли и кирпичи чая, пряности и вино, рис и бобы какао, не говоря о птице, рыбе, животных. Перец и южные пряности ценились чрезвычайно высоко в Европе. В 12 – 13 вв. в Новгороде, например, таможенную пошлину собирали «заморским горошком» - чёрным перцем. Его отсчитывали по крупицам. Несмотря на то, что в России рубль уже был в ходу, мерой стоимости долгое время служила солёная рыба. Соль была одной из самых древних валют. Она была в ходу у торговцев Азии и Африки. Знаменитый путешественник Марко Поло (около 700 лет назад) наблюдал, как плитками и брусками соли рассчитывались в Китае. М.В. Ломоносов свидетельствовал, что за 5 брусков солина азиатских рынках можно было купить раба.
Съедобные деньги это не только достояние истории. Оказывается сейчас в Восточных Гималаях на летнем рынке сдачу можно получить в виде ломтиков сыра, которые представляют собой местные деньги, самые редкостные в наши дни.