title: Презентация "Устройство персонального компьютера" 8 класс

extracted_text:
Устройство персонального компьютера
Учитель математики
МОУ «СОШ №10» г. Печора
Беляева Татьяна Сергеевна

Монитор
— это устройство, предназначенное для вывода зрительной (графической, текстовой, видео) информации.
Системный блок
— это корпус, в котором находятся различные функциональные компоненты компьютера.
Клавиатура, мышь
— это устройства управления и/или ввода данных в компьютер.
Колонки
–это устройство, предназначенное для воспроизведения звука компьютером.
Материнская плата
Процессор
– это основной элемент компьютера, с помощью которого обрабатывается информация.
–  сложная многослойная печатная плата, являющаяся основой построения компьютера.

Звуковая карта
Видео карта
— дополнительное оборудование персонального компьютера, позволяющее обрабатывать звук и видео.
Жесткий диск
(внешняя память)
Оперативная память
—  устройства предназначенные для хранения информации.
Цель - научиться собирать компьютер, имея отдельные составляющие.
Устройства ввода информации
Устройства вывода информации
Клавиатура
Мышь
Монитор
Колонки
Домашнее задание
1 уровень. Составить «Диаманту», используя пары слов: внешние-внутренние; ввода-вывода.

2 уровень. Составить кроссворд, в котором будут содержаться слова, относящиеся к теме нашего урока (не менее 10 слов).

3 уровень. Составить ребус отгадкой, к которым будут элементы персонального компьютера.

Радость
Грусть
Безразличие
http://www.fastestpc.ru/filemanager/computer_pc_PNG7718.png  – компьютер

https://www.forum3.ru/descriptions/descr2/83667.jpg  – монитор

http://pcmarket.by/files/uploads/sistemnik.jpg – системный блок

http://www.technoff.com/pics/266b/265600.jpg – клавиатура, мышь

http://i.eldorado.com.ua/goods/941/941958.jpg – колонки

http://volzhskiy.elmall34.ru/pics/pics3/58522_0.jpg – материнская плата

http://gallery.ykt.ru/galleries/reklamachat/2016/04/06/2065122_0.jpg - процессор

http://grabli.net/forum/uploads/post-1166-1180812319_thumb.jpg – звуковая карта

http://dak-progs.clan.su/Img/statya/komplektasia/video.jpg – видео карта

http://asmircomp.ru/wp-content/uploads/2011/12/HitachiSeagate1-300x169.png – жесткий диск

http://i00.i.aliimg.com/wsphoto/v0/32277017964/KVR1333D3N9-4G-Support-All-motherboard-DDR3-1333Mhz-4GB-PC3-10600-Brand-New-DIMM-Memory-Ram-memoria.jpg – оперативная память

Список используемых изображений


title: Конспект урока "Удивительное в образе птицы"

extracted_text:
Тема: «Удивительное  в  образе птицы»
Тип урока:  урок  изучения  нового  материала
Цель:
Изучение  образа  птицы  в  культуре  народа  ханты.
Задачи:
образовательная: введение  понятий  «священная  птица», «праздник  трясогузки», «орнамент «глухарка».
развивающая: формирование основ знаний по изучению культуры народа ханты;  развитие умений рассуждать, делать выводы.
воспитательная: воспитание личностных качеств учащихся, обеспечивающих интерес  к  изучению  культуры народа  ханты.

Оборудование  и  материалы:
Презентация «Удивительное в образе птицы»
Дидактические  карточкис  изображением птиц.
Музыкальный инструмент  «журавль».
Детская хантыйская  люлька  (подвесная  колыбель).
Туесок.

Литература, интернет - источники:
Привалова, Р.В.  Сборник сказок для детей школьного  возраста  «Лесные  сказки»/Р.В.Привалова. – Сургут: ОАО  «Сургутнефтегаз»  РИИЦ «Нефть  Приобья», 2001. – 152 с.
Подколзин, Е. Дидактические  карточки для  ознакомления с окружающим миром  «Птицы»/Е.Подколзин. – Москва: ООО «Маленький Гений – Пресс», 2008. -   15 к.
Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Учебник «Психология»/ И.В.Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М.Прихожан. – Москва: Издательский центр «Академия», 2007. – 461 с.
Григорович, Л.А., Марцинковская, Т.Д. Учебное пособие «Педагогика и психология»/Л.А.Григорович, Т.Д.Марцинковская. – Москва: Гардарики, 2007. – 480 с.
Волина, В.В.  Учебное  пособие  «Праздник  букваря»/В.В.Волина. – Москва: «Аст – Пресс», 1996. – 380 с.
Гаврилова, О.Н. Азбука краеведения «Край родной»/О.Н.Гаврилова. – Екатеринбург: ООО «СВ – 96», 2001. – 392 с.
http://mirra-live.livejournal.com/21106.html
http://www.solnet.ee
http://ethno-ornament.ru

План  урока:
Организационный этап.
Изложение нового материала.
Закрепление нового материала.
Рефлексия.

Ход  урока:

Организационный этап.
Вуща, нявремат! Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам  из детского  этнокультурного  центра  «Лылынг  союм», что в переводе на русский  язык  значит  «Живой  ручеёк». Зовут  меня  Надежда  Константиновна. Помогать  сегодня мне будет  педагог  по  музыке нашего детского  центра – Алексей  Александрович.
Посмотрите  в  окно. Какое время года наступило? Правильно, зима. Чем это время года  отличается  от  остальных? (холодно, солнце светит меньше)
Сейчас каждый из  вас  сможет  подарить  друг  другу   тёплые лучи солнца – это  очень просто: повернитесь к  соседу  и  улыбнитесь. Я  уверена, что  мы  с  вами  поработаем  сегодня  на  отлично.
Посмотрите, у нас  в  гостях волшебный  хантыйский туесок. Много  интересного  и  сказочного  он  приготовил  для  вас. Он  сможет  выполнять  ваши  пожелания, но при  одном  условии: крышка  дивного  туеска  будет  открываться  только тогда, когда вы  произнесёте  ему  волшебные  слова.

	Наступило время  обратиться  к  туеску. Чудный  туесок, подскажи, пожалуйста, о  каких  правилах на занятии  мы  не  должны  сегодня  забывать? (вызываю по 1 ребёнку на  каждое  правило, он  достаёт слова и читает их вслух)
	Спасибо, туесок! Молодцы, ребята!

Определение  темы урока
Вы  догадываетесь, о  чём  мы  будем  сегодня  беседовать  на  занятии? Ответы  детей
 Тема нашего  занятия  «Удивительное  в  образе птицы» - слайд №1.

А  сейчас,  вы сможете  определить,  что  нового вы  узнаете на занятии, о чём  мы  будем беседовать?  Ответы детей
В  конце  нашего  занятия  мы с вами   постараемся  ответить   на  этот  вопрос: что  удивительного  в  образе  птицы.

Изложение нового материала
	Скажите, чем птицы  отличаются ото всех  остальных животных? (ответы, размышления детей).
Да, они  умеют  летать. Ханты  верили, что именно  птицы, потому что они летают вверх, могут связываться  с  небом  и  самым высшим Богом, который там живёт.   Именно поэтому  к  птицам  относились уважительно, с почитанием, складывали о птицах мифы, легенды, сказки  и удивительные загадки.
	Среди  птиц  выделяли особенных  и  называли их «священными».
	Действительно, священные  птицы  наделялись  чудесными  качествами. Считалось, что им открыто будущее, именно священная  птица  стала  создательницей  земли и могла управлять жизнью человека.
Священных  птиц народ ханты воспевает и  до сих пор совершает  празднества, семейные  обряды, различные церемонии.
Каких именно  птиц  народ  ханты  относил  к  разряду  священных? Мы  сегодня  познакомимся только с некоторыми  из  них.
Наш  чудесный  Туесок  приготовил для  вас   изображение птицы. Только один  из  вас  посмотрит это изображение и  постарается  описать  внешний  вид  этой птицы либо  что-то  о ней рассказать  так, чтобы все остальные    догадались  о  какой  птице идёт речь и назвать её. Правила  понятны?
Тогда начнём игру. Я  приглашаю  сюда  (называю  имя). Как ты попросишь подсказку  у  сказочного  туеска? Правильно. Итак, слушаем  внимательно. Контролирую  ход  игры

	Совершенно верно, это лебедь – слайд №2.
Лебеди – одна  из  красивейших птиц, населяющих нашу планету. Многие народы мира называют  его «царём птиц».
Народ ханты верит, что Лебедь – это птица, приносящая счастье. Именно  поэтому   у   ханты существует запрет на добычу лебедя. Для сохранения этой красивой птицы необходимо, чтобы люди как можно реже нарушали ее покой.
Вывод: Скажите, если вы встретитесь  в  природе, например, на озере  с  лебедем, как  нужно  вести  себя? (посмотреть издалека и уйти, не мешать, не шуметь, не пугать)
С  нетерпением  ждёт  знакомства  с  вами  ещё  одна  священная  птица. Туесок  вам  приготовил  задание-подсказку.
Сейчас  я  подойду  к каждому  из  вас, вы  попросите  у  него  подсказку. Если попросите правильно, то туесок с удовольствием раскроет вам  секрет  подсказки  (подхожу к каждому  с  туеском, дети достают  конверты)
У  вас  теперь   есть  конвертики. В  них  спряталось  изображение  священной  птицы, которая ждёт знакомства с вами. Но  оно  разделено  на  части. Ваша  задача: из  разрезанных  частей  собрать  картинку  и  определить – кто она? Задание  понятно или есть  вопросы? Я  рядом, если  кому-то нужна  будет  помощь. Дети  выполняют  задание, я  контролирую, помогаю

Совершенно  верно, это  трясогузка – слайд №3.
Как  вы  думаете, благодаря  чему  эта  птица  получила  своё  название  «трясогузка»? (ответы, рассуждения детей).
Правильно, охотясь за насекомыми, трясогузки быстро бегают по земле назад и вперёд и во время остановок покачивают вверх и вниз своим удлинённым хвостом, т.е.  трясут гузкой.
Любимое  занятие  трясогузки – охота за мухами. Особенно  она любит  охотиться  в  тех  местах, где  большое  скопление  оленей, лошадей, коров.
Издавна народ ханты приметил  некоторые особенности в поведении трясогузки. И не зря. По поведению этой пташки можно узнать погоду на сегодняшний день. Если она спокойна, то и погода солнечная. А если суетится, громко щебечет – то возможно  будет  ветер  или  гроза.
Народ  ханты  посвятил  этой  священной  птице  праздник.  Этот  праздник так и называется «Праздник  трясогузки». Туесок подсказывает нам, как  название праздника  звучит  на  хантыйском  языке – «вурщик хатл» - слайд №4.

Этот праздник детский и   проводится в мае  на природе  каждый  год. А проводится  он  тогда, когда на север прилетают перелетные птицы, среди которых и маленькая подвижная птица - трясогузка.
Как  вы  думаете, какие  действия  могли  происходить  на  этом  детском  празднике?  Ответы  детей
В этот день дети читают стихи о весне, проходит дегустация блюд хантыйской кухни, приготовленных родителями и детьми, идет угощение испеченными из теста фигурками птиц, загадывая при этом заветные желания.
Самое любимое занятие у детей на этом празднике – танцы. Сейчас я   приглашаю  вас выйти из-за столов и образовать  круг.
Физминутка  под  музыкальное  сопровождение
Трясогузка  вправо полетела, помахала крылышком- правую руку вытянули, помахали
Трясогузка   влево полетела, помахала  крылышками - левую руку вытянули, помахали
Взмыла трясогузка  в высоту- руки поднимают  вверх, машут
Полетела  в гости к детям за версту – побежали по кругу
	«Праздник  Трясогузки» был детским, поэтому  сейчас  каждый  из  вас  возьмёт в руки образ  этой священной птицы  и  шёпотом  прошепчет ей своё одно самое  заветное  желание, которое  священная птица трясогузка  обязательно  исполнит.  Звучит  наигрыш
	А сейчас все  птички  займут свои места – садятся  под  наигрыш
	Молодцы, очень  весёлые   трясогузки  побывали  на  детском  празднике.
Вывод:	Скажите, по каким приметам  вы  узнаете  трясогузку  летом  среди других птиц? Ответы детей
	Наш  чудо-туесок не дремлет и снова приготовил для вас задание. Сейчас  я  приглашаю  пройти  сюда…… Как ты обратишься к туеску?
Посмотрите  на  этот  хантыйский музыкальный  инструмент  (показываю). Звуки  этого  инструмента  сопровождают вас на протяжении  всего  нашего  занятия. Как  вы  думаете, какое  название  ему  могли  дать  ханты? Размышления  детей
При   затруднении  предлагаю посмотреть  на  слайд, который нам опять же приготовил туесок. Найдите   сходства – слайд №5.

Да, этот  инструмент  народ ханты  назвал  «журавль»  в  дань  уважения  к  этой  священной  птице. Сейчас вы  услышите  волшебное  звучание  этого   инструмента  и  познакомитесь  с  наигрышами, которые  ханты  посвятили  птице.
Преподаватель  музыки Рещиков А.А.  исполняет наигрыш «Кукушка» на музыкальном инструменте «журавль». Объявляет  его  название.
Показываю детскую хантыйскую люльку  (подвесная колыбель)
	Посмотрите внимательно и скажите, для  чего  предназначен  этот  предмет? Называется  люлька. Как вы думаете, какое отношение  имеет люлька к нашему  разговору о птицах? Ответы детей
Действительно, образ птицы находил  отражение  и  в  быту народов ханты.  Изображения птиц  применяли в качестве  оберегов. На  детские  люльки наносили изображение  оберега  «Глухарь сна» (показываю орнамент на люльке), на хантыйском языке звучит  «олум лук ханши» - слайд №6.
 Как  вы считаете, что символизирует этот  орнамент? (ответы, рассуждения детей)

Считается, что глухарка оберегает сон, следит за тем, чтобы  ребёнок отдыхал.
Посмотрите,  как  выглядит  глухарь  в  природе – слайд №7. Что  именно  привлекает  внимание  в  его  облике? (красные глаза)

Сказочный  туесок  приготовил  для  вас  сюрприз. А какой  именно - вы сейчас узнаете.
Скажите волшебное слово – и туесок откроет вам тайну своего сюрприза. Подхожу  к  каждому  ребёнку  под  наигрыши
Посмотрите, что у вас в конвертах. Как вы думаете, что это? Правильно, сейчас каждый из вас  изготовит  свой  оберег. Скажите, в какой части квартиры  вы  разместите  свой оберег? Почему?
Объясняю технику  выполнения
Практическая  часть: изготовление  оберега. В  это  время  я  рассказываю  о  том, орнаментов  в  образе  глухаря 9, потому  как  ханты  проживают  на  9  реках  и  у  каждой  реки  был  свой  орнамент. Рассказываю  сказку  «Почему  у  глухаря  глаза  красные»- оберег выполняют под наигрыши

Закрепление нового материала

Подумайте и дайте ответ  на вопрос: что  удивительного  в  образе  птицы  вы  узнали  сегодня  на  занятии?
Молодцы!

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Возьмите  свои  обереги  и  я  приглашаю  вас  выйти  в  круг. Туесок, мы  понимаем, что  наше  занятию  подходит  к  завершению, нам понравилось, что ты побывал у нас в гостях. Обращаюсь к туеску:  Что? Что? Ребята, он приготовил ещё один для нас сюрприз. Туесок  хочет  поинтересоваться, что вам  понравилось сегодня  на  занятии.
Раздаю лучики солнца по наигрыши
Если то, что написано у вас  на  фигурках, вам действительно понравилось на занятии, то  вы  читаете  вслух, а если вы  считаете, что вам понравилось что-то другое, то тоже можете  с  нами этим поделиться.

Фоном наигрыши
Давайте  снова  вспомним, какое время года за окном? Как  вы  думаете, зимой холодно только человеку  или  нет? Посмотрите, что вам  напоминают эти фигурки? Ответы детей
	Правильно, на лучики солнца. Сейчас вы их вернёте  туеску, а он  раздаст  эти  лучики  птицам и ваше доброе  дело  поможет  птицам  перезимовать.
	Спасибо, ребята, за работу. Вы отлично справились со всеми  поставленными   задачами на занятии. Скажем спасибо туеску и нам пора  отдохнуть. Трясогузка  вправо  полетела, помахала  крылышками – идут  за  мной  к  дверям  под  наигрыши.

Конспект составил: педагог _______________ Н.К.Бушуева


title: Конспект урока "Древний мир - рождение первых цивилизаций"

extracted_text:
Тема: «Древний мир – рождение первых цивилизаций»
Цель: формирование умений отличать друг от друга эпохи всемирной истории.
Задачи: 1. Познакомить с понятием «цивилизация», с эпохой Древнего мира; показать географическое местоположение древних цивилизаций на карте.
              2. Научить находить отличия эпохи древнего мира от эпохи Первобытного мира; научить объяснять важность изобретений для современной цивилизации.
              3. Способствовать развитию умения ориентироваться в источниках информации, уметь оценивать информацию, соотносить новую информацию с имеющимися знаниями. устной речи, мышлению и воображению. Расширять кругозор.
              4. Воспитывать любовь, уважение к окружающему миру.
Тип: открытие новых знаний.
Оборудование: учебник, мультимедийное оборудование, календарь, часы, цифры, буквы алфавита, рабочая тетрадь, презентация к уроку.

Ход урока:
Организация класса.
- Сегодня я приглашаю вас продолжить путешествие по страницам всемирной истории.
Актуализация знаний.
- Скажите, где вы побывали на прошлом уроке? (В первобытном мире.)
(Слайд № 1).
-Чем вам запомнился первобытный мир?
- Почему первобытный мир называют «первыми шагами человечества»? (Первобытный мир – время появления первых людей и овладение ими главными человеческими умениями.)
- Какие изобретения и умения сделали люди в Первобытном обществе? (В эпоху первобытного общества люди научились говорить, выращивать растения, животных, добыли и сохраняли огонь, изготавливали орудия труда из камня, кости и дерева.)
-Что изображено на слайде? (Слайд №2) («Река времени»)
- Кто сможет показать, где мы находились на прошлом уроке. Остались ли еще вопросы, на которые мы не получили ответы? Стоит ли еще оставаться на этом этапе времени?
- Продолжаем свое путешествие, на каком этапе мы сегодня остановимся? (Древний мир)
- Кто сможет определить временной промежуток эпохи Древнего мира? (XXX до н.э. – IVн.э.)
III. Постановка проблемной ситуации. Сообщение темы урока.
- Посмотрите на предметы, назовите их. (Календарь, песочные часы, цифры, буквы).
- Можем ли мы эти предметы поместить на ленту времени? В какой период времени?
-Каких знаний нам для этого не хватает?
- Что нам поможет правильно «отправить» предметы в нужную эпоху? (Книги, энциклопедии)
- Как воспользоваться данными источниками для получения информации?
Работа в группе.
Определить к какой эпохе принадлежат данные открытия. (1гр. – календарь, 2гр. – песочные часы, 3 гр. – цифры, 4 гр. – буквы)
Выступление групп.
- Появляются новые предметы, открытия, изобретения. Люди делают шаг вперед. Мир не стоит на месте. Если меняется мир, то можно сказать, что мир еще первобытный? Из первобытного мира мы переходим в Древний мир. (Слайд №2)
IV. Физминутка
-Я вам буду говорить слова - действия на старославянском языке, а вы будете выполнять эти действия.

V. Открытие новых знаний
- Нам сегодня предстоит узнать, какими достижениями эпохи древнего мира мы пользуемся до сих пор.
- Какая тема нашего урока? (Слайд №3) (Древний мир – рождение первых цивилизаций)
-Что такое цивилизация?
- Чем мы можем воспользоваться, чтобы найти определение? (Словарем)
- Кто сможет рассказать, как он будет пользоваться словарем для нахождения слова «цивилизация»
- А где еще можно найти данное определение? (В учебнике)
- Откройте учебники  и прочитайте определение слова «цивилизация».
- Рассмотрите рисунок – схему «Переход от первобытного общества к цивилизации».
- Какие изменения произошли в связи с переходом первобытного общества в цивилизации?
- Попробуйте назвать те основные признаки, которыми цивилизации отличаются от первобытного общества. (Появляются города, государство, письменность)
(Слайд № 4,5).
- Как вы думаете, какое понятие шире «первобытное общество» или «цивилизация»?
- Только ли в понятие «цивилизации» входит высокая «ступень развития» общества? Что подразумевается под понятием «ступень развития»? Что будет еще входить в это понятие? (Развитие архитектуры, культуры, новые изобретения)
- Обратимся к карте Древнего мира (Слайд № 6).
- Рассмотрите карту. Обратите внимание на условные обозначения. И приготовьтесь отвечать  на вопросы.
-Что обозначено на карте широкой	 розовой линией? (Границы цивилизованного мира с первобытным). Выйдите покажите.
- Посмотрите на карту, везде ли произошли изменения? Какой вывод можно сделать? (Что цивилизация одновременно не приходит. Два мира могут существовать одновременно)
- Что отмечено разными цветами на карте? (Древние цивилизации)
- Какие цивилизации расположены в Европе? (Древний Рим, Древняя Греция)
- Назовите цивилизации Древнего Востока (Древний Египет, Междуречье, Древний Китай, Древняя Индия).
- По берегам, какого моря располагались цивилизации Древней Европы? (По берегам Средиземного моря)
- А цивилизации Древнего Востока? (По берегам больших рек: Нила, Тигра, Ефрата, Инда, Хуанхе и Янцзы)
VI. Применение полученных знаний
 - Откройте рабочую тетрадь с. 84-85. Пользуясь учебником, нанесите цветом на контурной карте границы Древнего мира.
- Раскрась разными цветами территории цивилизаций Древнего мира.
- Проверьте с образцом, оцените свою работу.
VII. Итог
 - С каким понятием познакомились на уроке?
- Что такое цивилизация?
- Со всеми ли достижениями Древнего мира мы познакомились на уроке? (Познакомились с границами и территорией Древнего мира).
- Как вы думаете с чем предстоит работать на следующем уроке? (С достижениями культуры, архитектуры, новыми изобретениями)
VII. Домашнее задание
Рабочая тетрадь с. 36-37, з. 1
Учебник с. 52-55


title: Конспект урока "Морозы бывают разные" 2 класс

extracted_text:
Мастер-класс по предмету-технология.
Автор: Яковлева И.И.  МБОУ «СОШ№6»
Республика Чувашия.
 Город Чебоксары.
Морозы бывают разные.
Дед Мороз, Санта Клаус, Дзед Мароз, Кыш  Бабай,  Баббо Натале и много других аналогов Деда Мороза приходят под Новый год и приносят детям подарки. А может, они суровые и насылают снежные бури, как на этом рисунке В.Васнецова?

Но Дед нам больше хочется верить, что Мороз  добрый и щедрый!

Kim Jacobs
Что он дружит с животными и птицами.

Nicky Boehme
Внимательно читает все письма от детей и заказы на подарки.

 Stewart Sherwood

И устало засыпает в конце нелёгкого дня...

Nicky Boehme

Новогодний мастер-класс

Берём плотный картон для основы и белую офисную бумагу размером немного меньше.

Хорошо помнём бумагу несколько раз.

Намочим её, обязательно отожмём и аккуратно расправим.

Приклеим к основе на ПВА. И сразу, пока бумага мокрая, раскрасим фон акварелью, не доходя до края бумаги. Это будет морозное окно.

Берем ватный диск и половинку. Кусочки розовой и красной бумаги сомнём, намочим, отожмём и обернём вокруг дисков, подклеивая края. Сделаем красный носик, замотав в мокрую красную бумагу ватный шарик.

Лист бумаги А4 сложим вдоль два раза и нарежем бумажную лапшу толщиной 3-4 мм.

Положим лапшу в воду, вытащим и отожмём слегка.

Приклеим на основу лицо и шапочку. Затем выкладываем на клей лапшу, сжимая её пальцами в кудряшки.

Чтобы сделать более чёткие и выразительные волосы и усы, пучок мокрых полосок накрутите на кисточку, снимите и приклейте.

Получился такой Дед Мороз.


title: Тест "Passive Voice"

extracted_text:
                            ТЕСТ 1: Passive Voice
|1    |What’s the matter? My car ___.                                    |
|     |A   |was just stolen   |B   |has just been  |C   |is just stolen |
|     |    |                  |    |stolen         |    |               |
|2    |One of the theatres in our city ___ now.                          |
|     |A   |is being          |B   |was being      |C   |will be        |
|     |    |reconstructed     |    |reconstructed  |    |reconstructed  |
|3    |That house ___ a long time ago.                                   |
|     |A   |has been sold     |B   |was sold       |C   |is sold        |
|4    |Jin said the room ___.                                            |
|     |A   |will have already |B   |will be cleaned|C   |had already    |
|     |    |been cleaned      |    |               |    |been cleaned   |
|5    |All the banks ___ on Sundays.                                     |
|     |A   |are closed        |B   |had been closed|C   |are been closed|
|6    |The documents ___ by 5 p.m.                                       |
|     |A   |will be signed    |B   |are signed     |C   |will have been |
|     |    |                  |    |               |    |signed         |
|7    |We ___ on our way home yesterday.                                 |
|     |A   |were being        |B   |are being      |C   |have been      |
|     |    |followed          |    |followed       |    |followed       |
|8    |My sister ___ to hospital tomorrow.                               |
|     |A   |is being taken    |B   |will be taken  |C   |was taken      |
|9    |The cake smells so nice. It ___.                                  |
|     |A   |will just be baked|B   |has just been  |C   |is just baked  |
|     |    |                  |    |baked          |    |               |
|10   |The conference room ___ at the moment.                            |
|     |A   |was being used    |B   |had been used  |C   |is being used  |
|11   |When we arrived at the airport, we found that the flight ___.     |
|     |A   |had been cancelled|B   |is being       |C   |has been       |
|     |    |                  |    |cancelled      |    |cancelled      |
|12   |The flowers in the flowerbeds ___ by this evening.                |
|     |A   |are being watered |B   |were watered   |C   |will have been |
|     |    |                  |    |               |    |watered        |
|13   |America ___ several centuries ago.                                |
|     |A   |had been          |B   |was discovered |C   |will be        |
|     |    |discovered        |    |               |    |discovered     |
|14   |The floors in the office ___ every day.                           |
|     |A   |are swept         |B   |will have been |C   |were being     |
|     |    |                  |    |swept          |    |swept          |
|15   |An old woman ___ while she was living with her children.          |
|     |A   |is being looked   |B   |was being      |C   |will be looked |
|     |    |after             |    |looked after   |    |after          |
|16   |I think the money ___ back in the nearest future.                 |
|     |A   |had been paid     |B   |were paid      |C   |will be paid   |
|17   |My car ___ at the moment.                                         |
|     |A   |was being repaired|B   |has been       |C   |is being       |
|     |    |                  |    |repaired       |    |repaired       |

                            ТЕСТ 2: Passive Voice

|1    |The exams ___ by 3 in the afternoon.                              |
|     |A   |will have been    |B   |were being     |C   |are being      |
|     |    |finished          |    |finished       |    |finished       |
|2    |Olympic Games ___ every four years.                               |
|     |A   |are held          |B   |had been held  |C   |will have been |
|     |    |                  |    |               |    |held           |
|3    |When we returned home, the walls ___.                             |
|     |A   |has been painted  |B   |had been       |C   |will be painted|
|     |    |                  |    |painted        |    |               |
|4    |Two people ___ in a car accident yesterday.                       |
|     |A   |were killed       |B   |are killed     |C   |were being     |
|     |    |                  |    |               |    |killed         |
|5    |I ___ before.                                                     |
|     |A   |will never be     |B   |have never been|C   |am never mugged|
|     |    |mugged            |    |mugged         |    |               |
|6    |Jill ___ if I don’t come to her birthday party.                   |
|     |A   |were offended     |B   |will be        |C   |are being      |
|     |    |                  |    |offended       |    |offended       |
|7    |I didn’t realize our conversation ___ to.                         |
|     |A   |will be listened  |B   |is listened    |C   |was being      |
|     |    |                  |    |               |    |listened       |
|8    |Jack said the letter ___ the next day.                            |
|     |A   |would be sent     |B   |will be sent   |C   |is being sent  |
|9    |What’s the matter? My car ___.                                    |
|     |A   |was just stolen   |B   |has just been  |C   |is just stolen |
|     |    |                  |    |stolen         |    |               |
|10   |One of the theatres in our city ___ now.                          |
|     |A   |is being          |B   |was being      |C   |will be        |
|     |    |reconstructed     |    |reconstructed  |    |reconstructed  |
|11   |That house ___ a long time ago.                                   |
|     |A   |has been sold     |B   |was sold       |C   |is sold        |
|12   |Jin said the room ___.                                            |
|     |A   |will have already |B   |will be cleaned|C   |had already    |
|     |    |been cleaned      |    |               |    |been cleaned   |
|13   |All the banks ___ on Sundays.                                     |
|     |A   |are closed        |B   |had been closed|C   |are been closed|
|14   |The documents ___ by 5 p.m.                                       |
|     |A   |will be signed    |B   |are signed     |C   |will have been |
|     |    |                  |    |               |    |signed         |
|15   |We ___ on our way home yesterday.                                 |
|     |A   |were being        |B   |are being      |C   |have been      |
|     |    |followed          |    |followed       |    |followed       |
|16   |My sister ___ to hospital tomorrow.                               |
|     |A   |is being taken    |B   |will be taken  |C   |was taken      |
|17   |When we arrived at the airport, we found that the flight ___.     |
|     |A   |had been cancelled|B   |is being       |C   |has been       |
|     |    |                  |    |cancelled      |    |cancelled      |

Ответы:
|1    |B             |
|2    |A             |
|3    |B             |
|4    |C             |
|5    |A             |
|6    |C             |
|7    |A             |
|8    |B             |
|9    |B             |
|10   |C             |
|11   |A             |
|12   |C             |
|13   |B             |
|14   |A             |
|15   |B             |
|16   |C             |
|17   |C             |
|18   |A             |
|19   |A             |
|20   |B             |
|21   |A             |
|22   |B             |
|23   |B             |
|24   |C             |
|25   |A             |


title: Презентация "Перевод чисел из двоичной системы счисления, и наоборот. Использование приложения Калькулятор" 9 класс

extracted_text:
Перевод чисел из двоичной системы счисления, и наоборот. Использование приложения Калькулятор

Учитель информатики:
 ГКОУ
 «Бабаюртовская средняя общеобразовательная школа-интернат №11»
АДЖАМАТОВА Г.М

Задание 1
Задание 2
Задание3

 Двоичное число 1001 в десятичной записи имеет вид:
А) 9
Б) 8
В) 17
Г) 10

 Двоичное число 1010000 в десятичной записи имеет вид:
А)  81
Б)  92
В)  80
Г)   78

2.Десятичное  число 118  в двоичной записи имеет вид:
А) 1110010
Б) 1110011
В) 1110110
Г) 1111001

Правильно. Молодец!

неправильно

неправильно

неправильно

ПЕРЕВОД ЧИСЕЛ ИЗ ДВОИЧНОЙ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ В ДЕСЯТИЧНУЮ

ПЕРЕВОД ЧИСЕЛ ИЗ ДЕСЯТИЧНОЙ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ В ДВОИЧНУЮ
2510= ?2

2510= 110012

Практическая работа
Запустите программу Калькулятор, выполнив следующие действия:
1 Пуск-Все программы-Стандартные-Калькулятор.
·Hex             ·Dec            · Oct         · Bin

2 Выберите в меню Вид-Инженерный
3 Настройте на двоичную систему Bin
4 Введите двоичное число, например 101011001
5 Перейдите в режим десятичной системы кнопкой Dec.
6 В окне ввода появится ответ 345.

Закрепление. Практическая работа  в приложении Калькулятор.
Нарисуй фигуру
Каждой паре выдается карточка, содержащая таблицу с координатами точек, записанными в двоичной системе счисления, и система координат. Для выполнения задания необходимо:
а) перевести координаты точек в десятичную систему;
б) проверить правильность с помощью программы Калькулятор (этот пункт при желании можно пропустить);
в) построить по ним фигуру в координатной плоскости по вариантам:

Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки.

Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки.

Ну, а сейчас, давайте поиграем.
Найдите на рабочем столе  столе файлы Proekt1,  Proekt2
Proekt1
Proekt2
Используемая методическая литература:
Уроки информатики в 8-9 классах: Методическое пособие/  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2004.
Занимательные задачи по информатике
/ Л.Л.Босова,   А.Ю.Босова, Ю.Г. Коломенская. – 2-е изд., испр. – М.: Бином.  Лаборатория знаний, 2006.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ


Презентация "Ремёсла Крыма" 1 класс


title: Сценарий "Царевна - Лягушка"

extracted_text:
Сценарий спектакля к  8 марта для начальной школы
Царевна- лягушка
 Под веселую музыку дети входят в зал и встают полукругом.
Дети: 1. Первым солнечным лучом
                Постучался праздник в дом
                И от радости сосульки
                Зазвенели за окном!
           2. Женский праздник очень яркий,
               Это всем известно нам!
              Приготовили подарки
               Мы для бабушек и мам.
           3. Есть подарок всех чудесней,
               Он зовется новой песней
               Эту песенку для мам!
               Мы споем сегодня вам!
           4. Не вдвоем и не втроем
              Дружным хором мы споем!
              В  праздник будут рады мамы
             Этой песне- лучшей самой!
Песня
          5. Мы долго думали, решали
              Что нашим мамам подарить.
              Ведь подарок мы сказали
             Самым лучшим должен быть.
          6. Подарить « джакузи» мы не можем
             И билет на Кипр нам не купить.
        7. Мерседесы подарить нам сложно тоже
            Что же нашим мамам подарить?
        8. И сам собой пришел ответ
            Подарим мы в театр билет.
        9. Все роли здесь исполним сами
             Даем спектакль в подарок маме.
        10. Простите если что не так
               Ведь быть артистом- не пустяк.
Царь сидит на троне.
Ребенок:    Давным- давно жил царь один,
                     Богатым был и знатным.
                     Своих сынов к себе позвал,
                     Наследников державы
Царь:          Сынки мои любезные,
                     Я стар, хоть и богат.
                    Хочу женить вас поскорей
                    И увидать внучат.
Старший сын: Ну что же, нас благослави.
Средний сын: Согласны мы
Иван:                 Отец, жени.
Царь: Вам стрела укажет путь.
            Где упадет- нельзя свернуть.
Братья берут лук и стрелы.
Ст. сын: Выбирай, стрела, дорогу
                Ты к боярскому порогу,
                Там, в высоком терему,
                 Я найду себе жену.
Ср. сын: Ты лети, стрела далеко
                Попади на двор широкий,
                 Где добра не сосчитать,
                Буду там жену искать.
Иван:    Высоко стрела взлетела
                И за лесом скрылась,
               Видно, счастье далеко,
               Где-то заблудилось,
               И искать его теперь
               Мне за тридевять земель.
Царь:   Что ж, сыны, идите с Богом,
              Далека у вас дорога.
Взяв лук, стрелы, поклонившись отцу, сыновья уходят. Перед зеркалом боярская дочь.
Боярская дочь: Как красива, как мила,
                              Как румяна и бела!
                              Обойди хоть целый свет
                              Лучше глазок в мире нет!
Взлетает стрела, вбегает старший сын.
Старший сын: Я царевич молодой,
                           Вас искал весь день- деньской!
                            В жены вас хочу я взять,
                            Всему царству показать!
Кланяются друг другу, уходят.
Купеческая дочь: Огурцы и щи с капустой,
                                  Мед, пирог с начинкой вкусной!
                                 Я отведать все не прочь,
                                 Я- купеческая дочь!
Взлетает стрела, вбегает средний сын
Средний сын: Мне по нраву пир горой.
                          Я царевич молодой!
                           В жены вас хочу я взять,
                           Всему царству показать!
Кланяются, уходят.
Танец лягушат.
Иван:           Ой! Лягушка! Вот так диво!
                     Ты стрелу мою нашла?
Лягушка:    Я твоя невеста, Ваня.
                     В жены ты бери меня.
Иван берет лягушку, уходит.
Ведущий:  С уваженьем приглашает
                     Царь невесток во дворец,
                     Рад до слез отец, что дети
                    Поженились, наконец!
Оркестр
Царь:         Пусть сошьют рубашки в срок!
                    Испекут большой пирог!
                    Вышьют за ночь рукоделье!
                    В царстве не люблю безделья!
Старшие сыновья с невестками уходят. Иван подходит к печи, на которой появляется лягушка.
Лягушка:  Что, царевич мой, невесел?
                   Что ты голову повесил?
Иван:        Как ты испечешь пирог?
                   Как сошьешь рубаху в срок?
Лягушка: Звезды светят за окошком
                  Ты поспи, Иван, немножко,
               Закрывай глаза скорей,
              Утро ночи мудреней!
Царь на троне, сыновья несут рубахи, невестки на подносах- горелые пироги.
Купеческая дочь: Я купеческая дочь.
                                  Рук не покладая,
                                  Шила и пекла всю ночь,
                                  Устали не зная.
Боярская дочь:    Я боярская дочь.
                                  Глаз сомкнуть не смела,
                                  Рукодельем царство все
                                 Удивить хотела!
Царь:                       Вот так хлеб!
                                  Вот так рубахи!
                             Вы, невестушки, неряхи!
Иван:                  Испекла моя лягушка
                            Хлеба белого краюшку…
Царь:                 Вот так хлеб! Хлебам всем хлеб!
                           Испечен на славу!
                           Всех на пир я приглашаю.
Дети:               Кто расскажет сказку, песенку споет?
                         Нет роднее бабушки, всех она поймет.
                         Вместе с нами солнышко для тебя поет,
                         Ты- мой цветик аленький, ты- мой огонек.
Песня « Оставайся бабушка такой»
Иван подходит к печи, на которой появляется лягушка.
Лягушка:    Что, царевич мой, невесел?
                     Что ты голову повесил?
Иван:           Как же ты на пир пойдешь?
                     Как ты спляшешь, как споешь?
Лягушка:  Звезды светят за окошком
                   Ты поспи, Иван, немножко,
                   Закрывай глаза скорей,
                   Утро ночи мудреней!
Старший сын: Где лягушка? Убежала?
Боярская дочь: На болото ускакала?
Средний сын: Громко квакает на кочке!
Купеческая дочь: Ты б принес ее в платочке!
Боярская дочь: Она спляшет и споет,
                             Удивит честной народ!
Царь:                 Что за шум? Что за гам?
Иван:                 Прятаться не надо вам.
                           Лягушонка в коробчонке
                          В гости едет во дворец.
Купеческая дочь: Слава -богу! Чудо-юдо
                                 Мы увидим, наконец!
Выходит Василиса
Иван:                   Ах! Красавица, какая!
                             Кто же ты? Не угадать.
                              Красота твоя такая-
                              Только в сказке описать!
Василиса:           Друг сердечный мой, послушай.
                            Я жена твоя, Ванюша!
                            Василисою зовут,
                           Ты позвал, я тут как тут!
 Таней « Вдруг как в сказке»
Старший сын: Всех лягушка удивила!
Средний сын: Красотою поразила!
Боярская дочь: Ну, подумаешь- лягушка!
                         В звездах с пяток до макушки!
Купеческая дочь: Мы не хуже пропоем,
                                  Впятером для вас споем.
Песня « Три желания»
Ведущий: А Иван спешит в светлицу
                    Полюбил он царь- девицу,
                     Кожу быстро в печь бросает
                      И в огне ее сжигает!
Василиса:  Ах, царевич ты мой ясный,
                     Подождал бы лишь три дня!
                     Торопился та напрасно,
                     Навсегда была б твоя,
                     А теперь прощай, Ванюша!
                    Я- за тридевять земель,
                    В тридесятом государстве,
                   Там, где властвует Кащей!
Лес
Старик: Здравствуй, молодец!
                Откуда и куда ты держишь путь?
Иван:     В царство злобного Кащея,
                Василису чтоб вернуть.
Старик: Вот клубок тебе, царевич.
                Смело вслед за ним ступай.
                По дорожкам, по тропинкам
                От него не отставай.
Выходит медведь.
Медведь:  Ах, Ванюша, ты не бей меня, послушай!
                     Хоть я злой, коварный зверь,
                     Пригожусь тебе, поверь!
Вылетает селезень
Селезень:   Пожалей меня, Ванюша!
                      На тебя я не сержусь,
                      И тебе я пригожусь!
Выпрыгивает заяц
Заяц:           Ты не бей меня, потом
                     Пригожусь тебе, Ванюша,
                     Зайца серого послушай!
Щука:         Пожалей, меня, Иван,
                     Брось скорее в океан!
                     Пригожусь тебе, Ванюша,
                     Щуку мудрую послушай!
Танец елочек
Иван:          Стань, избушка, к лесу задом!
                     Повернись ко мне фасадом!
                     Кто живет в избе на ножках?
                     Выгляни скорей в окошко!
Выход Бабы- Яги
Баба Яга:   У Бабуси, у Ягуси нет друзей, и нет подруг
                     И по этой по причине охватил меня недуг.
                      А я Баба- Яга, костяная нога. Ух! Полечу.
                      Ты зачем сюда пришел?
                      Потерял, что иль нашел?
                      Добрый молодец, откуда
                      И куда ты держишь путь?
Иван:           В царство злобного Кащея,
                     Василису чтоб вернуть!
Баба Яга:   Знаю, знаю, у Кащея
                     Василисушка живет.
                    Для него поет и пляшет,
                   Вышивает, хлеб печет.
Иван:         Как Кащея мне прогнать?
                   Злого вора наказать?
Баба Яга: Как с Кащеем вступишь в бой,
                   Заберешь жену домой!
Выходит Кащей.
Кащей:     Я- Кащей великий, злой,
                  Берегу я свой покой!
                  Дуб могучий стерегу, Пуще газа берегу.
                  На ветвях сундук висит,
                  В сундуке игла лежит,
                  Кто иглу ту раздобудет-
                  Тотчас жизнь мою погубит!
Звучит фонограмма. Иван сражается с Кащеем. Выходит медведь, заяц, селезень. Щука подает Ивану яйцо, он поднимает иглу над головой.
Иван:    Зря ты хвалишься, Кащей
                Смерть твоя в руке моей.
                И конец приходит злу:
               Надломлю сейчас иглу.
               Я Кащея победил,
               Злого вора погубил.
Василиса: Здравствуй, муж мой дорогой,
                    Рада встретиться с тобой.
                    А теперь пора домой
                    Там устроим пир горой.
Иван торжественно ведет Василису. Поклон.
Ребенок:   Наш царевич молодой
                     Отправляется домой,
                   С Василисой под венец!
                    Вот и сказочке конец!
Таней « Сюрприз»
Дети:      1. Закончилась сказка
                     Мы все постарались
                     Пускай не всегда
                     И не все удавалось.
                2. С праздником светлым
                    Мы вас поздравляем.
                    И всех гостей с нами
                    В круг приглашаем.
Общий танец.


title: Сценарий "Проводы Морены"

extracted_text:
Ход праздника
Действующие лица! 1 матрёшка; 2 матрёшка; Ярило — предвестник весны; Морена - застаревшая зима; дети.
1-ая матрёшка. Добрый день, дорогие гости.
2- ая матрёшка. Хорошо, что пришли размять кости.
1- ая матрёшка. На дворе широка Масленица.
2- ая матрёшка. . Да Морена с Ярилой дразнятся.
1- ая матрёшка. Свои косточки ломают.
2- ая матрёшка. И на игрища нас зазывают.
Дети, а вы знаете , кто такой Ярило и кто такая Морена? (ответы детей)
 Ярило -. предвестник весны, он похож на солнышко, тёплый, весёлый
Морена –застаревшая зима, она никак не хочет уходить в дальние края, ругается с весной.
ая матрёшка.
Зима в трубу — весна к порогу,
согревает землю “Блин” — понемногу.
 Приди, приди, Весна-красна,
дадим тебе хлеба и проса.
2 -  ая матрёшка. .
Но что-то Масленица задержалась,
иль в дороге где-то потерялась,
ты приди скорее к нам,
к забавам нашим и блинам.
1- ая матрёшка. Ребята, а вы знаете, что такое Масленица?
Дети. Да (нет).
ая матрёшка.
 Этот праздник пришел из старины.
Из нашей древней глубины.
 К восходу весны золотой,
 к уходу зимы лютой.

1- ая матрёшка.
Так же праздник для ребят.
 Для честных людей со всех волостей.
 Мы проводим Зимушку - злую, лютую,
повстречаем Вёснушку -теплую, любую.
2- ая матрёшка.
Пусть уходит, пусть спешит,
Ручьем талым убежит.
Чтоб быстрей она ушла,
Нам играть пора пришла.
1)Игра «Три ноги»
Дети делятся на 2 команды по парам. Две ноги каждого правая и левая перевязываются платком, они бегут до определённого предмета, оббегают, возвращаются на место, завязывают платок следующей паре и т.д.
2-ая матрёшка.  (обращаясь ко 1-ой).
Слышь, сестрица, стук да гром?
Кто там чинит нам погром?

ая матрёшка.  (прикладывая руку к уху).
 Слышу я Ярилы клик и Морены громкий крик.
(Входят Ярило и Морена. Ярило во всем красном: колпак, сапоги, рубаха, штаны. Морена — в синем, на ней висят сосульки.)
Морена (зло).
Не быть весне, не быть блинам.
 А быть пурге, снегам, снегам!
Ярило.
Не злись, Морена, уходи,
 и больше к нам не приходи.
Видишь, Масленицу все ждут,
твою куклу в поле жгут.
Морена.
 Ничего, вам я докажу,
силушку свою  то покажу.
Ярило.
Да не хвались ты зря, подруга.
 давай игрой побьем друг друга.
 Вот тогда узнаем мы,
кому есть лапти, кому — блины
Морена.
Что ж, в заклад играю.
 Уйду тогда, коль проиграю.
Если выиграю в игре,
уходить, дружок, тебе.
Ярило.
Будем биться по рукам (протягивает руку).
Пусть же блин поможет нам.
Ребята, давайте на команды делиться,
Будем играть и веселиться.
(Все ученики делятся на две команды.)
Морена.
Вы, Матрёшки, не сидите,
 четко за игрой следите (пауза).
Вот разбились, разделились и в заклад с тобой побились.
Во что же будем мы играть?
Ярило.
Нам горелочки б позвать.
 Поиграли бы, погрелись, да с весною песню спели.
2)Игра «двойные горелки»
Перед началом игры нужно выбрать водящего, того, кто будет «гореть»,— отсюда и название игры.
Все участники игры встают парами друг за другом, водящий впереди, на расстоянии двух шагов от играющих. Участники игры говорят нараспев слова:
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Глянь на небо — птички летят,
Колокольчики звенят,
Как только пропоют эти слова, водящий должен посмотреть на небо, а дети последней пары отпускают руки и тихо пробегают вдоль колонны, один слева, другой справа. Когда они поравняются с водящим, все громко кричат ему:
Гляди — не воронь, беги, как огонь!
Двое детей бегут вперед, ловко увертываясь от водящего, стараются взять друг друга за руки. Если они возьмутся за руки, то «горелка» им не страшен, они спокойно идут и становятся впереди первой пары, а водящий вновь «горит».

Морена (тяжело дыша).
Хороша игра твоя, вот тебе в ответ моя.
В снежны бабки поиграем, Поглядим, кто проиграет.
3)Игра «Снежны бабки»
Метание снежков по мишеням.
Можно разделиться по командам и поставить 2 мишени. (У кого больше попаданий тот и выиграл)
1- ая матрёшка. Хорошо играют детки, глаза зорки, руки метки
2- ая матрёшка. Чем бы их еще занять, может невод погонять?
Ярило. Хороша игра, ее мы знаем.
Морена. За компанию сгоняем.
4)игра “Невод”.
Один водящий – невод, начинает ловить рыбок. Кого он ловит, тот присоединяется к нему, становится частью невода. Кто остался последним тот и победил.
Морена.
Ох, устала я, Ярило,
 то игра меня сморила.
Мне б немного отдохнуть,
 На пеньке чуток вздремнуть.

Ярило.
Вижу, ты уже сдалась,
 в путь-дорогу собралась?
 Ты весне даешь дорогу?
Морена.
Отдохнуть мне дай немного,
мои ноженьки пристали,
да детишечки устали.
Ярило. Дети, дайте мне ответ, вы устали или нет?
Дети. Нет (Не-е-е-т).
Ярило.
Сейчас узнаем точно мы,
Власть весны-илизимы?
Возьмем-ка в руки перетяжки,
Посмотрим, чьи сильнее бляшки.
Морена. Ну что же, давай посмотрим.
1- ая матрёшка. Да, битва будет здесь большая, а где же подтяжка?
2- ая матрёшка. Есть, стальная.
1- ая матрёшка. Нет, дай подтяжку нам другую, они сломают же стальную.
(Матрёшки берут канат и дают командам. Команды соревнуются в перетягивании каната.)
5)Игра «Перетягивание каната»
2- ая матрёшка. Хороши команды наши, много видно едят каши.
1- ая матрёшка. Запивают молочком, заедают калачом.
Ярило.
Ты, Морена, не сердись,
 в путь-дорогу соберись.
Ну, а завтра поутру отправляйся в Воркуту.
 А потом на Север Крайний,
где снегов простор бескрайний.
Морена.
Делать нечего, друзья, кончилась игра моя.
 Но надеюсь я на встречу, что меня опять приветят.
В ноябре с большим снежком
слепят дети бабий ком.
1- ая матрёшка. В завершенье поиграем, в гуси – лебеди сыграем.
                              Ну-ка в круг вставайте, дети.
2- ая матрёшка. Маши, Паши, Вани, Пети.
Дети играют в русскую народную игру
6)Игра «Гуси-лебеди»
Дети встают в круг, и руки убирают за спину ладошками вверх, ведущий ходит с колокольчиком и говорит слова
Гуси –лебеди летели,
Колокольчиком звенели,
Позвенели в тишине,
Да и скрылись в вышине.
После этих слов ведущий  кладёт колокольчик в ладошку тому, у кого остановился и они вдвоём бегут в разные стороны круга. Кто быстрее попадёт на своё мест , тот остаётся в кругу


title: Конспект урока "Наука и образование" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока по истории России в 7 классе по теме: « Наука и образование»

                       Антоненкова Анжелика Викторовна
                       Учитель истории 1 категории МОУ Будинская ООШ
                       Тверская область
Цели: сформировать у учащихся общее представление о развитии науки и
образования в России в XVIII веке;
          - оценить историческое значение российской науки, её вклад в
мировую;
      - познакомить с выдающимися достижениями русской науки и искусства.

Оборудование: презентация, компьютер, мультимедийная доска

                 Ход урока.
1. Орг. начало урока.
2. Проверка домашнего задания:
            Устный ответ
3. Сообщение темы и целей урока.
            План ( сл.2)
1. Академия наук.
2. М.В. Ломоносов.
3. Естественные науки.
4. Гуманитарные науки.
5. Академические экспедиции.
6. Выдающиеся техники и изобретатели.
7. Система образования.

4 Изучение нового материала.
            1) рассказ учителя:
      1. Академия наук.
-( сл. 3)  18 век стал временем становления русской науки. Осенью 1724 г.
Пётр I пописал указ о создании Академии наук, а её открытие состоялось лишь
после его смерти, в 1725 г. Государство тратило большие средства на
создание обсерваторий, музеев, библиотек, типографий, ботанических садов.
- ( сл.4) В академии наук работали выдающиеся зарубежные учёные Л. Эйлер
                       ( математик) , Г. Миллер ( историк).
- Особенностью Академии наук России стало то, что она была не только
научным, но и учебным центром. При ней действовал академический
университет, который стал центром подготовки первых отечественных учёных.

                         2. М. В. Ломоносов
 -( сл.5)  Михаил Ломоносов родился в Мишанинской Куростровской
волости Анхангелогородской губернии в зажиточной семье помора. Отец, по
отзыву сына, был по натуре человек добрый, но «в крайнем невежестве
воспитанный» Мать М. В. Ломоносова умерла очень рано, когда ему было девять
лет. Отец после смерти матери был женат ещё два раза.

Михаил начал помогать отцу с десяти лет. Вместе они ходили рыбачить в Белое
море и до Соловецких островов. Нередкие опасности плавания закаляли
физические силы юноши и обогащали его ум разнообразными наблюдениями.
Влияние природы русского севера легко усмотреть не только в языке
М. В. Ломоносова, но и в его научных интересах: «вопросы северного сияния,
холода и тепла, морских путешествий, морского льда, отражения морской жизни
на суше — всё это уходит далеко вглубь, в первые впечатления молодого
помора» Жизнь Ломоносова в родном доме делалась невыносимой, наполненной
постоянными ссорами с мачехой. Особенно ожесточала мачеху страсть
Ломоносова к книгам. Узнав, что отец хочет женить его, Ломоносов решил
бежать в Москву. Он прикинулся больным, женитьбу пришлось отложить.

( сл.6) В декабре 1730 года 19-летний Михаил отправляется вместе с
караваном с рыбой из Холмогор в Москву. Путешествие в Москву выглядело как
бегство, поскольку будущий учёный покинул дом ночью, тайно, ни с кем не
простившись. Долгое время его считали беглым. Ломоносов взял с собой,
помимо одежды (две рубахи и тулуп), лишь подаренные ему соседом
«Грамматику» Смотрицкого и «Арифметику» Магницкого. Отправился он пешком,
нагнав караван лишь на третий день и упросил рыбаков разрешить ему идти
вместе с ними. Путешествие до Москвы заняло три недели, и в начале января
1731 года Ломоносов прибыл в Москву. Чтобы поступить в «Спасские школы», то
есть, в Московскую славяно-греко-латинскую академию, Ломоносову пришлось
подделать документы и выдать себя «за сына холмогорского дворянина»

- ( сл.7) Как один из лучших учеников Ломоносов был отправлен на учёбу в
Германию, где постигал физику, химию, механику и горное дело. В 1745 г.
молодой учёный стал академиком по отделению химии.

- Ломоносов проявил себя( сл.8)

      1) открытия в области физики, астрономии, геологии, механики

      2) работы обогатили русский язык и литературу

      3) развивал молекулярную теорию  строения веществ, открыл закон
сохранения материи и движения;

      4) изучал явления атмосферного электричества;

      5) в 1761 г. открыл наличие на Венере атмосферы и сделал вывод о том,
что поверхность

      6) был инициатором создания Московского университета

( сл.9)  Ломоносов умирает на 54-м году жизни от простуды. Незадолго до
смерти Ломоносова посетила императрица Екатерина II, «чем подать
благоволила новое Высочайшее уверение о истинном люблении и попечении своём
о науках и художествах в отечестве» («Санкт-Петербургские Ведомости»,
1764). Ломоносов похоронен в Александро-Невской лавре. поэт Сумароков так
откомментировал смерть Ломоносова: « Угомонился дурак и не будет более
шуметь!

                       3. Естественные науки.

- ( сл.10) В биологии Ломоносов сделал вывод о том, материальная основа
живой и неживой природы едина и действуют единые законы.

- ( сл. 11) М.И. Шейн в 1744 г.издал первый русский анатомический атлас. В
1756 г. в Москве был основан ботанический сад заводчиков Демидовых.

- Развитие географии создало возможность в 1745 г. издать первый « Атлас
Российской империи», аналог которого был только во Франции.

- В области геологии были накоплены богатые материалы о размещении
месторождения угля, руд, нефти, минералов и горных пород. В конце века
появились геологические карты различных регионов.

- ( сл. 12)  Л. Эйлер и М.Ломоносов продолжили наблюдения за звёздным
небом, создавались сети обсерваторий для наблюдения за звёздами.

-( сл. 13)  Выдающиеся открытия были сделаны русскими учёными в области
физики. Ломоносов и Д. Бернулли создали кинетическую теорию газов.

( сл. 14)  Г.В. Рихманом были сделаны первые шаги в области в создании
электроизмерительной техники.

- Развивалась и химия: были созданы первые лаборатории на ряде предприятий,
где создавались красители, клеи, фильтры.

                    4. Гуманитарные науки.

 - ( сл.15) Достижения исторической мысли были представлены именами М.В.
Ломоносова и Василия Никитича Татищева.  М.В. написал « Краткий российский
летописец», ставший основным учебником по истории. « История Российская»
Татищева была первым опытом научного освоения истории нашей страны.

- ( сл. 16) В 1783 г. было открытие Российской академии – научного центра
для изучения русского языка и литературы. Первым президентом стала женщина
– Екатерина Романовна Дашкова.

                   5. Академические экспедиции.
- Помните, ещё в годы правления Петра I были организованы научные
экспедиции, изучающие  восточное побережье Каспия, земли Хивы и Бухары.
- ( сл. 17)  в 1719 – 1721 г. была составлена подробная карта Камчатки и
Курильских островов.
- в 1725 – 1729 гг. состоялась первая Камчатская экспедиция Витуса Беринга.
Который должен был доказать, что между Азией и Америкой есть пролив.
Вторая экспедиция преследовала целью исследовать Аляску и Алеутские
острова. Один из участников , Степан Петрович Крашенинников, опубликовал в
1756 г. крупное двухтомное « Описание земли Камчатки».
- в 17668 – 1774 гг. были снаряжены пять экспедиций, собравших большой
материал не только о природе, но и о населении и хозяйстве различных
районов.
- в 1739 г. был учреждён специальный Географический департамент.

                     6. Выдающиеся техники и изобретатели.
- 18 век стал временем прорыва в научно-технической мысли России.
- ( сл.18) Андрей Константинович Нартов построил первый токарный станок с
суппортом и скорострельную батарею из 44 мортир.
- ( сл. 19) Иван Фёдорович и Михаил Иванович Моторины в 1735 г. отлили Царь-
колокол- самый большой в мире. Последняя плавка металла продолжалась 36
часов в четырёх плавильных печах, а отливка прошла всего за 1 час 12 минут.
Согласно анализу, проведённому в лаборатории минного корпуса, в сплаве
содержится меди — 84,51 %, олова — 13,21 %, серы — 1,25 %, золота —
0,036 % (72 кг), серебра — 0,25 % (525 кг)
- ( сл.20)  Михаил Васильевич Ломоносов в 1745 г. создал первую в мире
модель вертолёта.
-( сл. 21)  Родион Глинков построил  в 1760 г. гребнечесальную машину,
заменившую труд 30 человек.
- ( сл. 22) Иван Иванович Ползунов в 1763 г. разработал проект
универсального парового двигателя непрерывного действия, а в 1765 г. создал
для заводских нужд первую паровую машину.
- ( сл.23) Козьма Дмитриевич Фролов создал в 70-е годы на Змеиногорском
руднике уникальную установку в виде системы водяных колес, с помощью
которых производилась откачка воды и подача руды из шахт.
- ( сл. 24 – 25)  Иван Петрович Кулибин усовершенствовал шлифовку стёкл,
создал уникальный микроскоп, разработал проект и создал модель одноарочного
моста через Неву, создал « стеклянный фонарь» - прототип прожектора. Был
автором создания « водоходов и самобеглой коляски, а так же разработал
дворцовый лифт императрицы.

                   2) работа по учебнику:
                            Стр. 219 – 220

5. Подведение итога урока.
            Вопросы на стр. 220
6. Домашнее задание:
                     Параграф 30, вопросы, записи, задания в рабочей
тетради.


title: Проект “Год жизни одного дерева”

extracted_text:
Проект “Год жизни одного дерева”
Вид проекта: информационно – исследовательский
Содержание: межпредметный (естествознание, русский, чтение.)
Продолжительность: годичный
Руководитель: учитель
Исполнители: учащиеся (разновозрастная Группа 2-5 чел)
Цели проекта:
    • Изучить физиологические процессы дерева и биологические виды его
      населяющие.
    • Повысить интерес к слову и языку.
Задачи:
    • Развивать способность: видеть объект исследования с разных сторон для
      представления целостной картины мира.
    • Развивать умения обобщать, сравнивать собранный материал.
    • Развивать речь, творческое мышление.
    • Прививать интерес к предмету.
    • Воспитывать любовь к природе, бережному отношению, ко всему, что нас
      окружает.
    • Воспитывать аккуратность, самостоятельность, менеджерские умения и
      навыки.
Оборудование: папка бумаги для черчения А-4, краски, цв. карандаши,
фотоаппарат, тетрадь – дневник для записей, словари, энциклопедии,
художественная литература, газеты, журналы, интернет, папка с файлами.
Объект для проектной работы: любое древо (около дома, дачи, школы)
План работы: I часть
   1. Выбор дерева
   2. Наблюдение за деревом (1 раз в неделю)
   3. Запись изменений в тетрадь – дневник. (1 раз в неделю)
   4. Описать местоположение дерева и что его окружает.
   5. Выполнить рисунок дерева.
      1) 4 рис. в разные времена года.
      2) 4 фото в разные времена года.
      3) 4 гербария ветки дерева, листа.
   6. Описать его внешние признаки. Предположить возраст (Высота дер.
      Изменить окружность ствола. Вычислить диаметр дерева. Из бумаги
      сделать модель).
   7. Описать окраску листьев в разные времена года и зарисовать их.
      Объяснить изменение цвета листа.
   8. Наблюдать за жителями дерева (птица, насекомые, звери …)
   9. Родом откуда.
  10. Как размножается.
  11. Вредители. Что угрожает жизни дерева.
  12. Помощь. Как я могу помочь?
  13. Лечебные свойства.
  14. Хозяйственное значение.
  15. Ориентирование.
II часть исследования.
   1. Слово (мои ассоциации к нему)
   2. Лексическое значение слова: (по толковому словарю)
   3. К истокам слова (этимологический словарь)
   4. Подобрать однокоренные слова, выделить корень.
   5. Образовать с этим с этим словом словосочетание.
   6. Найти пословицы поговорки, с этим словом и близко к теме.
   7. Частушки, песни, дразнилки, найти, сочинить.
   8. Загадки найти, сочинить.
   9. Подобрать синонимы, антонимы, если возможно.
  10.  Поиск предложений (с этим словом). Выписать предложения из
      художественной литературы, из журналов, газет (сделать вырезки).
      Сочинить самим небольшой рассказ с этим словом.
  11.  Поиск стихотворений. Возможно сочинить.
  12. Выполнить кроссворд. Возможно сочинить.
  13. Отзыв о проделанной работе.
      1) Что я узнал нового.
      2) Чему меня эта работа научила.
      3) Какие были трудности.


title: Конспект урока "Крымская война 1853-1856 гг." 8 класс

extracted_text:
    Эсманская Алла Георгиевна учитель истории ГБОУ ЦО 1828 «Сабурово» г.
                               Москва, 8 класс
                 Тема урока: «Крымская война 1853-1856 гг.»
      Цель урока:
- изучить причины, ход и последствия Крымской войны;
- показать, что война оказала значительное влияние на развитие
международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила
внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей
модернизации;
- воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной,
мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы  медиков в
труднейших условиях осажденного Севастополя;
- развивать навыки работы с документами, умение выделять главное,
устанавливать причинно-следственные связи
Задачи:
Развивающие:
    • умение делать выводы,
    • обобщать исторический материал,
    • работать с историческими документами.
Оборудование урока:
    ➢ Компьютер;
    ➢ Экран
    ➢ Мультимедийный проектор;
    ➢ Учебник: Учебник – А.А Данилов, Л.Г. Косулина ,  «История  России  XIX
      века»

Слайд 1. Тема урока:  Крымская война 1853-1856 гг.
Вы лихо, милые, дрались;
Вы в поле ратное неслись
Грозой на супостата;
За Севастопольской стеной
Держался грудью русский строй.
Спасибо вам, ребята!
Е. П. Ростопчина
Слайд 2. В Севастополе стоит памятник затопленным русским кораблям.
Монумент венчает бронзовая фигура двуглавого орла с распростертыми
крыльями, несущего в клюве лавровый венок- символ славы. Он построен в
память о трагедии, разыгравшейся во время Крымской войны. В Севастопольской
бухте на глазах у плачущих моряков уходили под воду русские парусные
корабли, чтобы заградить вход неприятельским судам.
Слайд 3.Вспомните, что такое восточный вопрос?
Какие события внешней политики России связаны с его разрешением?
К началу 50-х гг. Восточный вопрос, ставший главным для российской внешней
политики, заметно обострился.
  Слайд 4. Противоречия между европейскими державами на Ближнем Востоке.
Николай считал, что Россия сумеет быстро разбить давнего противника, а
западные страны не вмешаются в эту войну. Австрия и Пруссия, по его мнению,
должны были с благодарностью вспоминать только что подавленную с помощью
России венгерскую революцию и готовность царя прийти в случае необходимости
на помощь прусскому королю. Франция еще не оправилась от революционных
потрясений 1848 г. Англии царь обещал после разгрома Турции передать Крит и
Египет. Однако Николай I жестоко просчитался. Австрия не желала укрепления
влияния России на Балканах. Пруссия ее в этом поддерживала. Пришедшему к
власти во Франции племяннику Наполеона I императору Наполеону III было
необходимо упрочить свое положение военными победами. Англия же стремилась
ослабить позиции России.
  Слайд 5. Каким был режим проливов Босфора и Дарданелл к началу военных
действий?
  Когда и при каких условиях Османская империя потеряла Крым и черноморское
побережье Кавказа?
  Повод к войне. Турецкий султан передал ключи от одной из святынь
христианства- Вифлеемского храма в Иерусалиме- католическому духовенству.
Россия потребовала их вернуть православным священникам. Турецкий султан
отказался выполнить это требование.
  В Западной Европе эту войну позже называли Восточной, а в России-
Крымской.
  Слайд 6. Работа с таблицей «Соотношение готовности к войне России и её
противников»
  У России в Крымской войне не было союзников. При этом по южным и западным
границам страна была окружена либо непосредственными противниками, либо
странами, готовыми в любой момент вступить в войну против России.
  Слайд 7. Работа с документом. Из «Воспоминаний о Севастополе»
В. Зарубаева
  Как была вооружена русская армия по воспоминаниям современника?
Слайд 8. Начальный этап войны октябрь 1853 г.- апрель 1854 г.
Война началась на двух фронтах — Балканском и Закавказском. На Балканском
фронте происходили отдельные столкновения, в ходе которых ни одна из сторон
не добилась существенных успехов.
На Кавказе туркам удалось захватить недостаточно укрепленный пост Св.
Николая, но их дальнейшее продвижение было остановлено русскими войсками.
Турки потерпели тяжелое поражение под Карсом.
Слайд 9. Самым ярким событием этого периода войны стало Синопское сражение
18 октября 1853 года.
Слайд 10. Историческая справка о П.С. Нахимове.
Черноморский флот под командованием вице-адмирала П.С. Нахимова, проведя
предварительную разведку, атаковал в Синопской бухте большой по численности
турецкий флот. После трехчасового боя корабли противника были потоплены
(последнее сражение в истории парусного флота).
Слайд 11. Тем временем в печати западных стран разразилась антирусская
истерия. Были разглашены материалы секретных переговоров о разделе Турции,
которые представители Николая I вели на протяжении ряда лет. Высказывались
опасения в связи с готовившимся броском русской армии для взятия
Константинополя и Черноморских проливов.
Слайд 12 Правительства Англии и Франции заключили военный  союз с Турцией и
предъявили России требование вывести  войска из Дунайских княжеств.
Одновременно в Черное море был введен англо-французский флот. В марте 1854
г. Англия и Франция объявили России войну. Николай I обратился за помощью к
Австрии и Пруссии, но поддержки не получил.
Слайд 13. Эти страны присоединились к Англии и Франции в их требовании
сохранить целостность Турции и вывести русские войска из Молдавии и
Валахии. Россия оказалась в полной изоляции. Правда, Англии и Франции не
удалось втянуть Австрию, Пруссию и Швецию в войну на своей стороне.
Слайд 14. Сразу после объявления войны англо-французские корабли атаковали
на Черном море Одессу, на Балтике Аландские острова, на Баренцевом море
Кольский залив, на Белом море Соловецкие острова и Архангельск, на Тихом
океане Петропавловск-Камчатский.
Слайд 15. Все эти нападения были успешно отражены, попытки высадки десанта
успеха не имели. Не оправдали надежд противников России и турки, разбитые
летом 1854 г. в Закавказье. Николай I был вынужден под угрозой вступления в
войну Австрии вывести войска из Дунайских княжеств.
Слайд 16. В сентябре 1854 года армия союзников высадилась в Крыму в районе
Евпатории и начала наступление на Севастополь – главную крепость России на
Черном море. Город был неприступен с моря, но беззащитен с суши.
Слайд 17. 8 сентября 1854 года русская армия потерпела поражение на реке
Альма. После неудачного сражения  главнокомандующий князь А.С.Меншиков
(«Изменщиков») отвел русские войска к Бахчисараю. Севастополь оказался в
трудном положении. Новым командующим с 14 января был назначен М.Д.Горчаков.
Слайд 18. Историческая справка о В.А. Корнилове.
Войска союзников подошли к Севастополю. Оборону города-крепости возглавил
начальник штаба Черноморского флота адмирал В.А. Корнилов. Воспользовавшись
кратким перерывом в боевых действиях, они приказали окружить город
оборонительными сооружениями.
Слайд 19. Они возводились под руководством талантливого инженера Э.И.
Тотлебена. Все население Севастополя встало на защиту родного города.
Тысячи людей работали на сооружении укреплений. В короткий срок город
ощетинился грозными бастионами и батареями.
Слайд 20. Для предотвращения захода неприятельских судов в Севастопольскую
бухту было решено затопить у ее входа часть кораблей Черноморского флота. С
них были сняты орудия, на берег сошли 10 тыс. матросов, пополнивших ряды
защитников города.
Слайд 21. Работа с документами.
Почему, В. А. Корнилов и П. С. Нахимов вынуждены были затопить корабли в
Севастопольской бухте?
Слайд 22. Оборона Севастополя длилась 11 месяцев. Противник подвергал город
жестоким бомбардировкам, первая из которых состоялась 5 октября 1854 года.
В этот день погиб В.А. Корнилов. Руководителем обороны назначен П.С.
Нахимов.
Слайд 23. Работа с документом.
Что вы можете сказать о силе духа русских войск, оборонявших Севастополь?
Защитники крепости время от времени переходили в контратаки. В этих налетах
особенно прославился матрос Петр Кошка. В одной из вылазок Кошка незаметно
подкрался к неприятельской цепи, бросился на трёх вражеских солдат и,
поразив их внезапностью, взял в плен.
Слайд 24. Самоотверженно помогали отцам и дети. В Севастополе не хватало
боеприпасов . Командование организовало сбор пушечных ядер. По
свидетельству очевидцев этим с удовольствием занимались дети.
Слайд 25. Героиней обороны Севастополя стала Дарья Севастопольская – первая
в русской армии  сестра милосердия.
Слайд 26. В Севастополь прибыл известный хирург Николай Иванович Пирогов.
Ему удалось навести элементарный порядок в госпиталях и перевязочных
пунктах. Здесь, в Севастополе, Пирогов впервые применил в массовом масштабе
гипсовые повязки и наркоз. Работал он со своим персоналом самоотверженно,
стремясь изо всех сил облегчить страдания раненных.
Слайд 27. 30 июня 1855 года погибает Нахимов, а 27 августа 1855 г. был
захвачен господствующий над городом Малахов курган, а русские войска отошли
на север.
Слайд 28. Почему противники так долго не могли овладеть Севастополем? И
почему Севастополь все-таки пал?
Одна из первых фотографий, сделанная после окончания войны в Севастополе.
Слайд 29. Попытки турок продвинуться на Кавказе не принесли успеха. Два
месяца длилась осада Карса, крепость сдалась. Перед русскими войсками была
открыта дорога на Стамбул. Эта победа не только смягчила условия будущего
мира, но и ослабила в русском обществе горечь от поражения в Крыму.
Слайд 30. 18 марта 1856 г. Россия, Австрия, Франция, Великобритания,
Турция, Пруссия и Сардинское королевство подписали Парижский мирный
договор.
Слайд 31, 32.  Все завоеванные в ходе войны области и города возвращались
России и Турции, независимость и целостность Османской империи
гарантировалась всеми державами — участницами конгресса. Черное море
объявлялось нейтральным, а потому Россия лишалась права иметь здесь свой
военный флот и прибрежные укрепления. Южная часть Бессарабии в соответствии
с договором отходила к Молдавии; Сербия, Молдавия и Валахия переходили под
верховную власть султана; покровительство турецким христианам передавалось
в руки всех великих держав.
Слайд 33. «Никак нельзя сообразить…кто тут победитель, а кто побежденный!»
Как вы думаете, прав или не прав посол в своей оценке?
Слайд 34.Работа с документом
Прочтите отрывок из Манифеста об окончании войны. Согласны ли вы с
указанными в нем мотивами вступления России в Восточную войну? Объясните
свой ответ.
Слайд 35. Мозговой штурм.
Почему же Россия, победоносно сражавшаяся с неприятелем на протяжении XVIII
столетия, давшая отпор самому Наполеону, в середине XIX  в. изведала горечь
сокрушительного поражения в Крымской войне?
Значение и причины поражения.
Слайд 36. Как историк оценивает итоги Крымской войны? Согласны ли вы с его
оценкой? Свой ответ обоснуй.
Слайд 37. Закрепление
Домашнее задание. Параграф 14.
Интернет ресурсы:
Фотография Севастополя
.http://gallery.sevstar.net/bPIC/201102/201102333368.jpg
 Памятник затонувшим кораблям в Севастополе
http://stihidl.ru/files/poem/poem_121938.JPG
 Портрет Николая 1 http://ok.ya1.ru/uploads/posts/2013-
06/1371257731_2343404_422a148b.jpg
Храм в Иерусалиме http://i027.radikal.ru/1004/09/baa63fbc9c1d.jpg
Карта Крымская война http://oko-planet.su/uploads/posts/2012-
11/1352915656_krymwarr.jpg
Карта Синопское сражение http://gazeta.sebastopol.ua/2003/48/sinop.gif
Синопское сражение http://dotu.org.ua/images/remote/http--ote4estvo.ru-
uploads-1275154782_3f4bb762e2e7002271f5221636c.jpg
Синопское сражение
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/642/80642390_srazhenie_1853
.jpg
Синопское сражение http://i063.radikal.ru/1002/04/7b079b9cb564.jpg
Адмирал Нахимов http://www.oboznik.ru/wp-content/uploads/2013/04/112.jpg
Карикатуры времен Крымской войны http://img-
fotki.yandex.ru/get/6523/97833783.7/0_7db53_a33ea29b_XXXL.jpg
Крымская война.
http://img11.nnm.ru/c/1/f/9/9/a20b47325a85d120cbf09255106_prev.jpg
Поражение на реке Альма http://www.odessit.ua/uploads/posts/2012-
09/1348221557_18488.jpg
Портрет адмирала Нахимова http://sammler.ru/uploads/post-23-1295542168.jpg
Карта оборона Севастополя http://www.distedu.ru/mirror/_hist/lesson-
history.narod.ru/
Портрет Тотлебена http://chron.eduhmao.ru/img_8_28_1_3.jpeg
Оборонительные сооружения в Севастополе http://www.figuren-
modellbau.de/schlacht/krimkrieg-sebastopol-schuetzengraben.jpg
Картина Затопление кораблей в Севастопольской бухте
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/110/48110427_86797e2662d7.j
pg
Гибель адмирала Нахимова
http://rusplt.ru/netcat_files/95/73/640x420/nahimov4.jpg
Портрет Л.Н. Толстого http://www.art-prints-on-
demand.com/kunst/ilja_efimowitsch_repin/xzl149441.jpg
Матрос Кошка http://ruskline.ru/images/2010/17401.jpg
Дарья Севастопольская http://900igr.net/datai/istorija/Krymskaja-
vostochnaja-vojna/0011-007-Darja-Sevastopolskaja.jpg
Дарья Севастопольская http://russian7.ru/wp-
content/uploads/2012/09/5_Dasha1.jpg
Н.И. Пирогов
http://www.newkaliningrad.ru/upload/iblock/11d/6924359d1f46b8cd2e415352e6c11
6d0.jpg
Карикатура времен Крымской войны http://topwar.ru/uploads/posts/2013-
08/1376727839_splitcrow_in_crimea.jpg
Парижский мирный договор
http://www.rusi.org/images/library/LI4B9F7D55796B2.jpg
Крымская война http://www.by-time.ru/upload/iblock/e29/war2.jpg
Парижский мир
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/84/Treaty_of_Paris_1856_-_1.jpg
В.П. Казарин http://sevastopol.su/images/person/12.jpg

Литература:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век.,»Просвещение» ОАО
«Московские учебники, М. 2009.
Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочные разработки по истории России 19
век, 8 класс, М. ВАКО 2005
Е.Н. Сорокина Поурочные разработки по истории 19 век. 8 класс. М., Вако
2013.


Презентация "Образ Ярославны  в искусстве" 7 класс


Презентация "Художественная культура" 7 класс


title: Сценарий "Курс молодого бойца!"

extracted_text:
Ребята! Сегодня День защитника Отечества. Как будущие солдаты и командиры, вы должны с детства воспитывать в себе такие качества, как умение дружить, держать слово, быть смелыми, мужественными, благородными и добрыми. От каждого из вас в будущем зависит, какой быть нашей армии. А чтобы быть настоящим солдатом, надо учиться и уметь делать все. (заранее определяется капитан, готовится приветствие, участники готовят свои эмблемы).
1:                      По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
                         Вступит в бой один за всех.
2:                      Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.

1 конкурс: У солдата должна быть очень хорошая память. Каждому подразделению необходимо запомнить как можно больше слов из тех, которые передадут вам связистки. Две девочки по очереди зачитывают командам слова. Листы передаются в штаб (жюри), а команды, по очереди, совместно вспоминают и называют слова, которые были прочитаны. Жюри отмечает, все ли слова назвали?
1команде: танк, море, нарушитель, залп, окружение, медаль, капитан, пистолет, мина, победа.
2 команде: корабль, овраг, защитник, выстрел, атака, награда, командир, автомат, бомба, салют.
2 конкурс: Каждое подразделение получило секретное сообщение. Передача секретного сообщения “по цепочке”. Капитаны команд остаются, остальные выходят в коридор.
Зачитывается  текст сообщения сначала одному капитану, потом второму капитану - другой текст. Капитаны прослушивают тексты сообщений, отвечают на вопросы по своему тексту для более полного осознания услышанного , а затем пересказывают каждый свой текст вошедшим в класс вторым членам своей команды, вторые пересказывают третьим, третьи четвертым и т. д. (достаточно 3-4 человек от каждого подразделения). Жюри прослушивают рассказы последних игроков и сравнивают его с исходными текстами сообщений.
1 команде: Друзья.
Алеша принес щенка домой. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко, суп и хлеб. Скоро он стал большой собакой. Часто друзья играют в парке. Алеша мечтает подготовить собаку и служить с ней на границе.
2 команде: Помощь.
Это было зимой. Мальчики пошли на пруд. Ваня надел коньки и побежал на лед. А там прорубь. Ваня упал в воду. На помощь пришли товарищи. Они вытащили Ваню из воды и отвели домой.
3 конкурс: Поступило сообщение, что на территорию каждого подразделения проник диверсант. Известен путь его следования. В течении 20 секунд девочки показывают одному из игроков от каждой команды планы маршрутов диверсантов. Эти два участника должны запомнить направление и форму линий, положение окружающих предметов (каждый своего плана) и воспроизвести их на доске или на листах бумаги.
4 конкурс: Сложить пословицы. Каждой команде даются полоски двух цветов со словами из двух пословиц. Их и нужно сложить, прочитать классу и членам жюри.
1 команде 	                                                                              2 команде
Слова синего и красного цвета 	Слова желтого и зеленого цвета
В результате должны получиться такие пословицы:
1) Умелый боец везде молодец. 	                             1) Офицер в доблести пример.
2) Военному делу учиться всегда пригодиться. 	2) Маскировка – это хитрость и сноровка.
5 конкурс
А сейчас, ребята, вы  поработаете связистами, которые расшифровывают с помощью ключа разные шифрограммы, содержащие донесения разведчиков.
Каждой команде раздается карточка с шифровкой и ключом. За отведенное время, кто быстрее и правильнее расшифрует.
Карточка 1.
25, 19, 1, 2, 3, 12, 6, 18, 20,
18, 12, 6, 3, 1, 15, 19, 4, 15, 17,
15,.22, 17, 1, 14, 31, 30, 19, 5, 3, 6,
16,.20, 25, 11, 9, 15, 5, 9, 14, 19, 1, 14, 11.
(Текст карточки: штаб в лесу, слева от гор, охраняют две пушки, один танк).
Карточка 2.
15, 22, 17, 1, 14, 1, 13, 15, 18, 19, 1
5, 3, 1, 19, 1, 14, 11, 1, 8, 1, 17, 6, 11, 15, 10,
18, 12, 6, 3, 1, 3, 15, 3, 17, 1, 4, 6, 15, 5, 9, 14,
19, 1, 14, 11.
(Текст карточки: охрана моста — два танка за рекой слева, в овраге один танк).
Карточка с ключом шифра:
а б в г д е ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ш щ ъ ь э ю я.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31.
6 конкурс. Каждой команде раздаются листочки со словами (1 куплет и припев) какой-либо военной песни. Дают прослушать фонограмму песни. Затем вся команда поет под фонограмму эту песню (не сбиваясь, соблюдая ритм). Кто лучше споет. ( «Три танкиста», «Катюша» ).
7 Конкурс “Комплимент” (самый воспитанный, вежливый).
Участвуют капитаны команд (или желающие из команды) Обязательное условие: капитан команды говорит комплименты девочке из другого класса. Капитаны говорят по очереди и выигрывает тот, кто скажет комплимент последним, и противник не сможет ничего  более добавить. Ведущий учитель должен следить за тем, чтобы слова не повторялись. Время на конкурс - 2-3 минуты.
8 Конкурс “Повар” (настоящий солдат должен уметь сам себе приготовить обед).
Из команды выбираются один или два участника (два лучше, они могут совещаться) и им предлагается набор карточек, на которых написаны (или нарисованы) названия разных продуктов, необходимых для приготовления блюда. Например, приготовить  “борщ”: вода, соль, свёкла, помидоры, лук, картошка, капуста, мясо; также добавляется 1-3 карточки, не имеющие отношения к данному блюду: сахар, огурцы, кабачки. Командам даётся минута времени для разделения карточек на две части - какие продукты нужны для приготовления и лишние. Выигрывает команда, которая быстрее и/или более правильно разложит карточки.
9 конкурс.
Загадки
• Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен - поднимают, (якорь)
• Одежду всем дала, а сама всегда гола. (иголка)
• Не море, не земля - корабли не плавают и ходить нельзя, (болото)
• Растёт зелёный кустик. Дотронешься - укусит, (крапива)
• Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке, (гвоздь)
• В доме комната гуляет, никого не удивляет, (лифт)
• Тебе дано, а пользуются люди. (имя)
• Накормишь - живёт, напоишь - умрёт, (огонь)
Экзамен на выносливость.
10 конкурс. В конкурсе участвуют капитаны команд. Их задача состоит в том, чтобы как можно дольше просидеть на стуле с вытянутыми вперед руками и ногами. Болельщики будут делать отсчет.
11 конкурс. Шоколадка.
Ведущий готовит 2 одинаковые шоколадки. По команде «начали» крайние игроки двух команд, сидящие рядом с ведущим, быстро разворачивают каждый свой шоколадку, откусывают кусочек и передают шоколадку следующему участнику. Тот, в свою очередь, быстро съедает еще кусочек и передает шоколадку следующему игроку.
Побеждает та команда, которая быстрее съест шоколадку, причем ее должно хватить на всех игроков команды.

Девочка читает поздравление:
Дорогие мужчины!
Поздравляем Вас с Днем Защитников Родины!
Мы с праздником вас
Поздравляем солдатским,
Но видеть всегда вас хотим
Только в штатском!
А, если уж в форме, то только
В спортивной - для бега,
Футбола и жизни активной!
Подведение итогов.
Все участники награждаются медалями: Самый сильный, самый умный, самый быстрый, самый ловкий, самый воспитанный, самый талантливый, самый смекалистый, самый остроумный, самый активный, самый обаятельный.


Презентация "Российская империя" 3 класс


title: Конспект урока "Осенние изменения в природе" 1 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ  УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Ф.И.О.  Вязова Татьяна Владимировна

МБОУ «Гимназия № 24»

Класс 1 В

Тема:	Осенние изменения в природе (обобщение).

Цель урока:

Организовать повторение изученного материала по теме осенние изменения в природе; развивать память, внимание, мышление, речь учащихся; воспитывать умение работать в паре и прислушиваться к чужому мнению.

Задачи:  обеспечить  усвоение информации о подготовке к зиме животных, растений.

Планируемые результаты:
Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации, чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой  художественной культурой.

Регулятивные: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу и следовать ей в учебной деятельности; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной  деятельности.

Познавательные: развитие любознательности, творчества, умения выделять главное существенное, ориентации в возможностях информационного поиска; умения адекватно, осознанно и произвольно строить свое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: формирование умения находить общее решение, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Оборудование:
ММК
Презентация.
Карточки с заданиями для учащихся в парах.
Картинный план урока.
Сигнальные карточки для рефлексии.

Ход урока
Оргмомент
- Здравствуйте, дорогие гости! Приветствую вас, ребята на этом уроке! А начать этот урок я хочу с прочтения фрагмента литературной загадки-сказки. Прослушайте ее, пожалуйста, ответьте на мои вопросы. Она поможет нам прийти к теме урока.
Подведение к теме урока
        Вышел старик-годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
        Махнул старик-годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.
         Махнул старик-годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
         Махнул старик-годовик четвёртый раз — и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
          А птицы были не простые…

       Что за птицы вылетели из рукава старика-годовика?
                                  В.Даль
?Сколько раз махал рукавом старик-годовик? Почему четыре?
?Какие времена года вы знаете?
?Сколько месяцев в каждом времени года?
- О каком времени года загадка?
СЛАЙД 1

Прошла по лугам, по лесам и полям,
Припасы она заготовила нам.
Упрятала их в погреба, закрома,
Сказала: «За мною нагрянет зима!» (осень)
Микровывод: О чем же мы будем говорить сегодня на уроке?
(Появляется тема урока, напечатанная на бумаге и слайд на экране).
СЛАЙД 2

? О чем мы должны обязательно сегодня вспомнить и поговорить (заполняется картинный план урока на доске)?
Неживая природа осенью и подготовка растений к зиме
? Какие изменения происходят осенью в неживой природе (беседа)?
? Отгадайте, что это за природные явления.
1. Он холодный, проливной,
По пятам бежит за мной.
Убегаю — только хуже,
Потому что всюду — лужи!                (дождь)
2.Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко —
Видно стало далеко.                          (туман)

3.Неизвестно, где живёт.
Налетит, деревья гнёт.
Засвистит — по речке дрожь.
Озорник — и не уймешь.                     (ветер)

 4.На деревья, на кусты
  С неба падают цветы.
  Белые, пушистые,
  Только не душистые.                    (снег)

5.Ранним утром во дворе
Лед улегся на траве.
И весь луг стал светло-синий.
Серебром сверкает...                            (иней)

Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла...
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно...
                                                                 (листопад)
? Как влияют осенние изменения на растения? Зачем деревья сбрасывают листья?
? Все ли деревья сбрасывают листья?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
СЛАЙД 3

- Если дерево сбрасывает листву на зиму, то встают девочки, а если не сбрасывают – мальчики.
Береза, тополь, сосна, клен, лиственница, ель
Как  животные готовятся к зиме
На предыдущих уроках мы много говорили, читали литературу, смотрели фильмы о том, как животные готовятся к зиме. А сегодня некоторые ребята подготовили для вас загадки по теме «Угадай зверя».
     Выходят дети с сообщениями. После отгадок на слайде появляется фотография животного.
Осенью у нас забот немало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время много еды: созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и сочными корни растений, всюду много насекомых, в ульях диких пчел  - сладкий медок. Накопим жирку, и спать можно ложиться в берлогу. Жир - это запас пищи на всю зиму. (Медведь.)
СЛАЙД 4

А мы к зиме меняем шубку на более теплую и пушистую. В сказках говорят, что мы самые хитрые. А на самом деле - не хитрее многих других зверей. Если бы не зоркие глаза, острый слух, тонкое чутье, то никакая хитрость не спасла бы от волков и охотничьих собак. Свою главную добычу - мышей-полевок - находим мы без всяких уловок. Нос и уши помогают. А вот зайца догнать мне трудно, разве что случайно столкнемся с косым или набреду на зайчонка. (Лиса.)
СЛАЙД 5

Я очень интересный зверь. Только я умею строить на речках и ручьях плотины, прокладывать в лесу каналы и, как заправский лесоруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Найду осину или иву - и  подгрызаю со всех сторон. От упавшего дерева старательно  отделяю ветки, перегрызаю на несколько частей ствол, а потом все это сплавляю по воде к хатке и складываю в большие кучи. Замерзнет пруд, а я буду сидеть в своей хатке и с удовольствием грызть кору и молодые ветки деревьев. (Бобер.)
СЛАЙД 6

Я очень осторожный зверь. Охочусь ночью, поэтому меня увидеть непросто. Тело мое покрыто серебристо-серой жесткой шерсткой. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши - черная полоса. Ближе к осени я начинаю нагуливать жир - готовиться к зиме. Хотя на вид я неуклюжий, но ловко ловлю грызунов, лягушек, ящериц, выкапываю червей. Очень много уничтожаю личинок майских жуков. К холодам жира накоплю столько, что можно и спать ложиться на всю зиму! (Барсук.)
СЛАЙД 7

Звери от врагов кто в дуплах спасаются, кто прячется под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов у меня полным-полно. И все-таки я живу, не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня «косые» -вижу ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются — не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю: вместо серой вырастает снежно-белая шерстка. Кормлюсь я по ночам - так безопаснее - веточками деревьев, корой с их стеблей. (Заяц.)
СЛАЙД 8

- Молодцы, ребята! Всех зверей угадали!  А как готовится к зиме ежик? Давайте поможем ему собрать грибы, чтобы ему не достались несъедобные!

Дети получают карточки для работы в парах с изображением двух корзинок, а между ними написаны названия грибов: лисичка, подосиновик, масленок, опенок, рыжик, груздь, сыроежка, мухомор, бледная поганка.
    Дети работают в парах, проверка проводится на презентации.

Карточки для работы в парах

Распредели грибы по корзинкам:
СЪЕДОБНЫЕ 			НЕСЪЕДОБНЫЕ

Опята
 Рыжик
 Мухомор
  Груздь
Маслёнок
Бледная поганка
 Сыроежка
Подосиновик

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
СЛАЙД 9

Помогаем животным готовиться к зиме – наклоны – собираем грибы, прыжки – собираем орешки, потягиваемся, ручки кверху – насыпаем корм в кормушку птицам.
Как  птицы готовятся к зиме
О том, как зимуют птицы, вы расскажете мне, выполнив задание в тетради на с. 22-23 (на слайде).
? Что нужно сделать в задании?
Проверка отмеченных иллюстраций на слайде.
СЛАЙД 10

? Как называются птицы, которые улетают? Остаются?
О какой птице нельзя сказать, что она остается с нами зимовать? (о снегире – он прилетает к нам на зимовку). Раскрасите птиц дома.
Итог урока
- Ребята, вы очень хорошо работали сегодня на уроке, а теперь проверим, насколько вы были внимательны. Я читаю фенологический рассказ с описанием осени, но там есть ошибки. Найдите их.

    В первое воскресенье после летних каникул Катюша с дедом решили пойти в лес за грибами. Хорошо в лесу в сентябрьскую пору! Блестят в воздухе тонкие паутинки, падают на землю разноцветные листья. Отцветают дикие яблони, и их лепестки, словно белый ковер, покрывают землю. Слышны в лесу громкие трели соловья. Накануне прошел дождь, и солнце блестит на листьях и цветах  подснежников, еще краше оттеняя их голубоватые цветы.
И грибов в лесу много в эту пору. Вот уже в лукошке и подосиновики, и опята. А еще набрала Катюша на опушке спелой земляники с малиной.
 - Молодцы! Вы были любознательными, внимательными, наблюдательными! Ответьте мне, пожалуйста, как вы оцениваете сегодняшний урок.
Рефлексия
   - У каждого на столе лежат разноцветные листочки. Если вы испытывали какие-либо трудности на протяжении урока, поднимите, пожалуйста, красные прямоугольники. Если считаете, что на уроке было интересно – поднимите зеленые. Если вы считаете, что знания, полученные на предыдущих уроках, вам сегодня пригодились, поднимите желтые прямоугольники.
СЛАЙД 11

В чем испытывали трудности?
О чем бы вам хотелось узнать дополнительно?
Что было особенно интересно (если не успеем - обсудим после уроков)?
- Урок окончен!


Презентация по истории "Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва" 7 класс


title: Тест "Условное наклонение" 11 класс

extracted_text:
I вариант _____________________________________________________________________________
Раскройте скобки, употребляя глаголы в нужной форме.
If the fisherman (to be) less patient, he (not to catch) so much fish. Now he is not successful.
If I (to put) the ice-cream into the refrigerator, it (to melt).
If they (to know) the result now, she (phone) me immediately.
He is not ill: if he (to be) ill, he (not to play) tennis so much.
He was not ill last week: if he (to be) ill, he (not to take) part in the football match.
If she (to work) harder, she (enter) to the University this year.
You never (finish) your work if you (to waste) your time like that.
If Thomas (to have) my telephone number, I (settle) this matter with him. But I nothing know.

Образуйте условные предложения.
The tourists had no camera with them, so they could not take photos of the beautiful scenery. If …
There was no sugar left, so we had to go to the shop late in the evening. If ...
This house is very nice and comfortable, but it is not very good for living because it is situated close to a chemical plant and the air around is very bad. If ...
He is an excellent specialist, but I cannot ask his advice because I am not acquainted with him. If ...
You cannot enjoy this merry evening party because you have a toothache. If ...

Переведите на английский язык.
Если бы я не знал испанский язык, я бы не смог прочитать новый роман Пауло Коэльо.
Сэм не смог бы повеселиться на вечеринке вчера, если бы у него болел бы зуб.
Если бы они достаточно хорошо знали материал, то не наделали столько бы ошибок в тесте. Тест они провалили.
Мы не сможем увидеться, уже довольно поздно.
Если бы вы не стояли на её пути, то она бы не рассердилась. Идите и успокаивайте её.

I вариант ______________________________________________________________________________
Раскройте скобки, употребляя глаголы в нужной форме.
If the fisherman (to be) less patient, he (not to catch) so much fish. Now he is not successful.
If I (to put) the ice-cream into the refrigerator, it (to melt).
If they (to know) the result now, she (phone) me immediately.
He is not ill: if he (to be) ill, he (not to play) tennis so much.
He was not ill last week: if he (to be) ill, he (not to take) part in the football match.
If she (to work) harder, she (enter) to the University this year.
You never (finish) your work if you (to waste) your time like that.
If Thomas (to have) my telephone number, I (settle) this matter with him. But I nothing know.

Образуйте условные предложения.
The tourists had no camera with them, so they could not take photos of the beautiful scenery. If …
There was no sugar left, so we had to go to the shop late in the evening. If ...
This house is very nice and comfortable, but it is not very good for living because it is situated close to a chemical plant and the air around is very bad. If ...
He is an excellent specialist, but I cannot ask his advice because I am not acquainted with him. If ...
You cannot enjoy this merry evening party because you have a toothache. If ...

Переведите на английский язык.
Если бы я не знал испанский язык, я бы не смог прочитать новый роман Пауло Коэльо.
Сэм не смог бы повеселиться на вечеринке вчера, если бы у него болел бы зуб.
Если бы они достаточно хорошо знали материал, то не наделали столько бы ошибок в тесте. Тест они провалили.
Мы не сможем увидеться, уже довольно поздно.
Если бы вы не стояли на её пути, то она бы не рассердилась. Идите и успокаивайте её.


title: Контрольная работа "General Superstitions in Britain"

extracted_text:
                      General Superstitions in Britain
Good Luck
Lucky to meet a black cat. Black Cats are featured on many good luck
greetings cards and birthday cards in England.
Lucky to touch wood. We touch; knock on wood, to make something come true.
Lucky to find a clover plant with four leaves.
White heather is lucky.
A horseshoe over the door brings good luck. But the horseshoe needs to be
the right way up. The luck runs out of the horseshoe if it is upside down.
Horseshoes are generally a sign of good luck and feature on many good luck
cards.

On the first day of the month it is lucky to say "white rabbits, white
rabbits white rabbits," before uttering your first word of the day.
Catch falling leaves in Autumn and you will have good luck. Every leaf
means a lucky month next year.
Cut your hair when the moon is waxing and you will have good luck.
Putting money in the pocket of new clothes brings good luck.
Bad Luck
Unlucky to walk underneath a ladder.
Seven years bad luck to break a mirror. The superstition is supposed to
have originated in ancient times, when mirrors were considered to be tools
of the gods.
Unlucky to see one magpie, lucky to see two, etc..
Unlucky to spill salt. If you do, you must throw it over your shoulder to
counteract the bad luck.
Unlucky to open an umbrella in doors.
The number thirteen is unlucky. Friday the thirteenth is a very unlucky
day. Friday is considered to be an unlucky day because Jesus was crucified
on a Friday.
Unlucky to put new shoes on the table.
Unlucky to pass someone on the stairs.
                             Food Superstitions
When finished eating a boiled egg, push the spoon through the bottom of the
empty shell to let the devil out
In Yorkshire, housewives used to believe that bread would not rise if there
was a corpse (dead body) in the vicinity, and to cut off both ends of the
loaf would make the Devil fly over the house!
                             Table Superstitions
If you drop a table knife expect a male visitor, if you drop a fork a
female visitor.
Crossed cutlery on your plate and expect a quarrel.
Leave a white tablecloth on a table overnight and expect a death.
                            Animal Superstitions
Animals feature a lot in our superstitions as they do in superstitions
around the world.
One ancient British superstition holds that if a child rides on a bear's
back it will be protected from whooping-cough. (Bears used to roam Britain
but now they are not seen on our shores)
In some parts of the UK meeting two or three Ravens together is considered
really bad. One very English superstition concerns the tame Ravens at the
Tower of London. It is believed if they leave then the crown of England
will be lost.
It is said to be bad luck if you see bats flying and hear their cries. In
the middle ages it was believed that witches were closely associated with
bats.
If a Sparrow enters a house it is an omen of death to one of the people who
live there. In some areas it is believed that to avoid bad luck, any
Sparrow caught must be immediately killed otherwise the person who caught
it will die.
In some areas black Rabbits are thought to host the souls of human beings.
White Rabbits are said to be really witches and some believe that saying
'White Rabbit' on the first day of each month brings luck. A common lucky
charm is a Rabbit's foot, but not for the Rabbit.
It is thought very unlucky to have the feathers of a Peacock within the
home or handle anything made with them. This is possibly because of the eye
shape present upon these feathers i.e. the Evil-Eye associated with
wickedness.

                            Wedding Superstitions
Bride and groom must not meet on the day of the wedding except at the
altar.
The bride should never wear her complete wedding clothes before the day.
For good luck the bride should wear “something borrowed, something blue,
something old and something new”.
The husband should carry his new wife over the threshold of their home.
Questions to think about for Students
1. Which British superstitions are similar to those in your country?
2. Which are different?
3. Do you know anything about the origins of some of the superstitions in
your country?
4. Can you give the definition of "superstition"?
5. Do you believe that they can influence our lives and still live on in
the age of science?
.
1. What is lucky to say on the first day of the month? [pic]
2. Which way up must a horse-shoe be to bring good luck?   [pic]
3. What object is lucky to catch in autumn?   [pic]
4. What must you do if you spill salt?   [pic]
5. Putting new shoes on the table brings good luck. True or False?   [pic]
6. Is Tuesday 13th considered to be unlucky?   [pic]
7. What will happen if the ravens leave the Tower of London?   [pic]
8. White rabbits are considered to be............   [pic]
9. Why is it unlucky to have the feathers of a Peacock within home?   [pic]
10. Do bats bring good luck?