title: Конспект урока "Светлый праздник приходит на Землю. П./Р. Дерево жизни - топиарий из яиц в технике декупаж" 6 класс

extracted_text:
6 класс.  Бинарный урок по технологии, изобразительному искусству, музыке.
Тема урока: «Светлый праздник  приходит  на  Землю.  П./Р.  Дерево  жизни  -
топиарий из яиц в технике декупаж».
Цели урока: Задекорировать пасхальные яйца.
1. Расширить  знания  учащихся  об  истоках  обрядов  и  традиций  народного
праздника  “Пасха”,  приобщить  детей  к  родной  культуре,  познакомить   с
историей и особенностями декорирования яиц.
2.  Развивать  творческие  способности,  совершенствовать  умение  работать
кистью и клеем. Научить пользоваться  бумажными  салфетками  как  средством
художественной выразительности.
3. Воспитывать любовь к культуре своего  народа,  его  традициям,  обычаям,
обрядам.  Прививать  аккуратность  и  трудолюбие.  Дать  возможность  детям
почувствовать себя народным мастером.
Материалы к уроку: выдутые  яйца,  салфетки  цветные,  клей  ПВА,  ножницы,
зубочистки, кисточки, пенопластовые подставки для яйца, ленточки,  топиарий
(ведёрко с наполнителем, ветка – 35-40 см., пенопластовый шар), шкатулка  с
деревянным яйцом, презентация, проектор, музыкальный центр.
Ход работы.
1.Организационный момент. Приветствие.
2. Актуализация опорных знаний.
Учитель технологии. Сегодня наш урок  необычный, потому что мы с вами сразу
окунёмся в мир музыки, изобразительного искусства и технологии.  Обратимся
к русским народным традициям, выполним необычное творческое задание, где вы
почувствуете себя народными умельцами, познакомитесь с праздничной,
волшебной музыкой. Но, об этом, чуть позже.
Учитель изобразительного искусства.
Ребята, мне кажется, что кто-то стоит за дверью (звучит музыка,  заходит
красна девица - Матрёнушка).
 Матрёнушка. Здравствуйте, меня зовут Матрёнушка, я пришла к вам  в гости,
чтобы рассказать о предстоящем  светлом празднике, который мы отмечаем
каждую весну.
Христос воскрес! Христос воскрес!
 Сияет солнышко с небес!
Зазеленел уж темный лес,
Христос воистину воскрес!
Пришла весна - пора чудес,
Журчит родник - Христос воскрес!
Светлее в мире нет словес –
Учитель музыки
 "Воистину Христос воскрес!"
Учитель изобразительного искусства.
Ребята, вы догадались, о каком празднике идёт речь? (ответы детей).
Правильно, день Пасхи - самый главный день православного церковного года и
величайший праздник прихода солнца и пробуждения природы.
Что вы знаете о традициях празднования Пасхи? (ответы детей).
Матрёнушка (с коробочкой).  В этой коробочке лежит главный символ
наступающего праздника. Отгадайте загадку (ответы детей).
Белое, круглое, долго лежало, вдруг затрещало и неживое, а живым стало
(ответы детей).
Учитель изобразительного искусства.
Да, действительно, главный символ праздника – яйцо. Спасибо, Матрёнушка,
приглашаем на наш урок, присаживайся и работай вместе с ребятами.
-Ребята, а вы знаете, какими яйцами принято обмениваться в этот праздник?
(ответы детей - « красивыми, украшенными и расписными»)
Совершенно верно ребята, существует такая традиция в этот день ходить друг
к другу в гости и обмениваться крашеными и расписными яйцами.
А способы украшения яиц разнообразные (слайд №1).
 Яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками.
(слайд №2).Еще были писанки—  яйца,  раскрашенные  от  руки  сюжетными  или
орнаментальными узорами.
(слайд №3). Самые распространенные орнаменты  на писанках .
 Крест – знак четырех сторон света.
 Ветка – символ вечной жизни.
 Треугольник – символ огня.
Волнистые линии (меандр) – знак воды.
Зигзагообразная линия – это знак молнии.
 Треугольник или ромб с точкой – это символ достатка и богатства.
 Ромб – символ урожая.
  Круг – символ солнца.
 Завитки и спирали - это знаки космической силы.
Точки - знаки плодородия.
(слайд №4).  Основные  цвета пасхального яйца:
Желтый – звезды, хлеб.
Голубой – здоровье.
Зеленый – пробуждение природы.
Красный цвет означал радость жизни.
Учитель технологии.
Деревенские умельцы готовили к Пасхе  деревянные  писанки.  В  кондитерских
продавали шоколадные и сахарные яйца. А известные ювелирные фирмы создавали
произведения искусства из фарфора и хрусталя, золота и серебра, из цветного
и прозрачного стекла, из кости и камня. Самые известные из них - яйца фирмы
Фаберже. Ему присвоено звание  «ювелира  Его  Императорского  Величества  и
ювелира Императорского Эрмитажа». (слайд №5).
Украшение пасхальных яиц занимает  одно  из  ведущих  мест  в  декоративно-
прикладном искусстве. В настоящее  время  для  декора  интерьера  применяют
очень много техник (слайд №6): яйца с вышивкой, в  кружевах,  в  бисере,  в
технике декупаж.
3. Объяснение учебного задания.  Вы все сейчас будете в роли дизайнеров -
мастеров. Мы с вами сделаем настоящее дизайнерское яйцо. Как вы думаете, в
какой технике мы будем работать, исходя из тех материалов, которые лежат у
вас на столе? (ответы детей – в технике «декупаж», слайд №7). Для декора
яйца нам понадобятся салфетки, клей ПВА, кисточки. Мы будем изготавливать
Дерево жизни из декорированных яиц. Чтобы украсить яйцо салфеткой, нам надо
вырезать из цветочных салфеток любые фрагменты и приклеить их на яйцо.
Промазываем клеем ПВА фрагмент салфетки кисточкой по верхней части,
разглаживая всю поверхность, чтобы не было морщинок. Из фрагментов салфеток
постепенно выкладываем узор на всём  яйце. В ходе работы соблюдаем технику
безопасной работы с клеем ПВА (чтобы клей не попал в глаза, в рот). Техника
безопасности с ножницами. Работаем аккуратно. Задекорированные яйца
прикрепляем  к дереву жизни  с помощью зубочистки или клеем - пистолетом.
Физминутка.
 (В процессе самостоятельной работы учитель предоставляет детям творческую
свободу, оказывая индивидуальную помощь. Можно включить негромкую музыку).
5. Подведение итогов работы. Выставка работы. Вот какое Пасхальное  Дерево
жизни у нас получилось. Это дерево волшебное, оно исполняет все желания,
придаёт жизненные силы, принесёт всем нам счастье, понимание, добро и
благополучие, потому что мы вложили в него частичку своей души, тепло наших
рук. С техникой декупаж мы не прощаемся, будем продолжать работать и дальше
на уроках технологии, и изобразительного искусства.
Шкала самооценки.
Учитель изобразительного искусства.
- Покажите, насколько вам понравилось наше сегодняшнее занятие.
- Поделитесь своими впечатлениями, что запомнилось?
- Покажите, насколько вы были успешны сегодня.
- Насколько вы освоили работу в технике декупаж.
-Насколько вы довольны своей работой?
Итог. Учитель музыки. Заканчивается наша пасхальная встреча. Всех вас с
великой радостью Светлой Пасхи. В эти святые дни пусть в вашей душе не
будет места ни злобе, на зависти, ни обиде. Дай Бог, чтобы свет Воскресенья
поселился в ваших сердцах.  Живите честно, делайте всем добро.  Будьте
здоровыми, счастливыми, удачливыми, добрыми, отзывчивыми, внимательными,
аккуратными, красивыми, послушными, и самостоятельными!
Рефлексия
- Сегодня я узнал… - Было интересно…- Я поняла, что…- Я научился…
- У меня получилось…- Было трудно…- Урок дал мне для жизни…
- Мне захотелось…- Я почувствовал, что…- Я попробую…

Петер Карл Фаберже родился в России в Санкт-Петербурге 30 мая 1846 года,
российский немец по происхождению. Его отец — Густав Фаберже, происходил из
немецкой семьи французских корней и был родом из Эстонии, а его мать —
Шарлотта Юнгштедт, была дочерью датского художника. В 1842 году Фаберже-
старший основал ювелирную фирму в Санкт-Петербурге.
Карл Фаберже путешествовал по Европе и первоначально обучался в Дрездене, а
затем начал осваивать ювелирное дело у франкфуртского мастера Йозефа
Фридмана. После этого вернулся в Россию. В возрасте 24 лет в 1870 году он
взял фирму отца в свои руки.
В 1882 году на Всероссийской художественно-промышленной выставке в Москве
изделия его фирмы привлекли внимание императора Александра III. Петер Карл
получил покровительство царской семьи и звание «ювелира Его Императорского
Величества и ювелира Императорского Эрмитажа».
Фирма Фаберже славилась в Европе. Многие родственники императорской семьи в
Великобритании, Дании, Греции и Болгарии получали изделия в подарок. В 1900
году в Париже Фаберже получил звание «мастера Парижской гильдии ювелиров»,
а также его наградили орденом Почётного легиона.
В 1899—1900 гг. в центре Санкт-Петербурга возводится главное здание фирмы
Фаберже по проекту архитектора Карла Шмидта, двоюродного племянника
ювелира. На первых этажах разместились магазин и мастерские. Остальную
часть здания заняли жилые комнаты семьи Фаберже.
 Могила Фаберже в Каннах, на кладбище Гран-Жас
После установления советской власти фабрики и магазины Фаберже в
Петрограде, Москве и Одессе были национализированы. В Петрограде в руки
большевиков попали практически все запасы драгоценных металлов, камней и
уже готовых изделий, за которые владельцам не было выплачено никакой
компенсации. Спасти от национализации удалось лишь маленькую долю изделий,
которые Евгений Фаберже незадолго до этого смог вывезти в Финляндию.
Впоследствии большевики свободно распоряжались конфискованным имуществом —
так, Эмануил Сноумэн англ. Emanuel Snowman из торгового дома en:Wartski
вспоминал, что в период с 1925 по 1939 годы он регулярно приобретал у
советского государственного торгового агента большое количество изделий
Фаберже, в том числе шесть пасхальных яиц, прямо в расположении бывшего
петроградского магазина Карла Фаберже на Большой Морской, 24[1]:35.
В сентябре 1918 года, опасаясь ареста, он нелегально покинул Петроград, под
видом курьера одного из иностранных посольств, и поездом уехал за границу —
в Ригу. Вскоре после этого Советская Россия вторглась в Латвию и Карлу
Фаберже пришлось бежать дальше на Запад — в Германию. Он поселился в
Берлине, но и там началась революция. Фаберже пришлось перебраться во
Франкфурт-на-Майне, затем в Хомбург и Висбаден, где он наконец-то
остановился[1]:36.
Карл Фаберже так и не оправился после потрясших его революционных событий.
В это время он часто повторял: «Жизни больше нет». В мае 1920 года у него
стало плохо с сердцем. Когда здоровье его несколько улучшилось, семья
перевезла его в окрестности Женевского озера, известные своим здоровым
климатом. Умер в городе Лозанна в Швейцарии утром 24 сентября 1920 года,
выкурив незадолго до смерти полсигары[1]:36[4]. Похоронен на кладбище Гран-
Жас в Каннах.


title: Дидактические игры "Глагол" 5-7 класс

extracted_text:
Дидактические игры по теме «Глагол».

Дидактические игры широко используются в учебном процессе. Они помогают
учителю активизировать класс, избежать переутомления школьников,
мотивировать на изучение темы. В игровой форме учащееся изучают материал и
легче его усваивают.
Дидактические игры по теме «Глагол» используются на уроках русского языка
и внеклассных занятиях в 5-7 классах по усмотрению учителя.

Цель:
1. Обогащение  словарного запаса  учащихся.
2. Формирование интереса к изучению русского языка через активные формы
работы.
3. Воспитание любви к родному языку.

Материал подготовила Лебедева Евгения Игоревна, учитель русского языка и
литературы 1 категории МКОУ Новлянской основной общеобразовательной школы.

                                Замени буквы.
Замени в глаголе звонкий звук парным глухим так, чтобы слово изменило свое
значение.
Тужить (тушить), зиять (сиять), молодить (молотить), задевать (затевать),
дубить (тупить), обрызгать (опрыскать).

                                  Аукцион.
Запишите как можно больше глаголов, которые пишутся с НЕ слитно.
(Ненавидеть, негодовать, недоумевать, невзлюбить, недопонимать, недомогать,
неистовствовать, недосыпать, нездоровиться, несдобровать…)

Кто последний.
В игре побеждает тот, кто последний назовет звукоподражательные глаголы.
(Мяукать, лаять, кукарекать, мычать, блеять, чирикать, каркать, хрюкать,
крякать, куковать, ржать, рычать, выть, жужжать, гоготать…).

                             Назови части речи.
Учитель называет глаголы. Какими еще частями речи могут быть эти слова?
Поцелуй (существительное), три (числительное), мой (притяжательное
местоимение), гоним (краткое причастие), смела (краткое прилагательное)…

                                Добавь букву.
Добавляя только одну букву, измени значение глагола.
Послал (постлал), вою (воюю), выстою (выстрою), девать (одевать), сел
(съел), полю (полью), жать (ждать), губить (грубить), горю (горюю),
подержать (поддержать).

Глаголы-парадоксы.
Возвратная форма глаголов предполагает действие, которое объект направляет
сам на себя. Попробуйте подобрать такие глаголы, возвратность которых
кажется парадоксальной.

                            Какой глагол задуман?
Учитель задумывает глагол и записывает его без первой буквы. Побеждает тот,
кто угадает его.
…ей (бей, вей, лей, рей, сей, шей);
…ою (вою, дою, ною, пою, рою);
…ить (бить, вить, жить, лить, пить, шить);
…арит (варит, дарит, жарит, парит, царит, шарит).

                               Загадки-шутки.
В каком глаголе 100 отрицаний (Сто-нет),
в каком – 100 букв Й (Сто-й),
в каком – 100 букв Ю (Сто –ю).


title: Презентация "Треугольник и их виды" 5 класс

extracted_text:
5 класс
Треугольник и его виды.
Устно:

90
45
3
84
72
9
36
18
Устно:
15 *4
     +16
      :19
      -4
25 *3
      :15
     + 29
       :17
60
76
4
0
75
5
34
2
Тайны
треугольника.
Платон
Скульптура невозможного треугольника.
Треугольник Пенроуза
в городе Перт, Австралия.


extracted_text:
          Игротека на уроках
 русского языка и   литературы

       Ученик в процессе игры получает удовольствие от расширения своего
кругозора, от умения воспользоваться своими знаниями и обогатиться знаниями
других. Любая игра сплачивает, рождает сотрудничество, создает условия для
взаимопомощи. Особенную
помощь игра приносит для слабоуспевающих детей, так как в  процессе  игры  и
подготовки к ней у них появляется  повышенная  учебная   мотивация.  У  игры
свои правила. В  финале  всегда  выявляются  «лучшие»,  которые  обязательно
отмечаются  похвалой  или  поощрительными  призами.  Высокую   эффективность
приносят игры, если они проводятся не от случая к случаю, а  систематически.
Игра  помогает  учителю  оценить,  как  усвоена  тема,  каковы   возможности
учащихся, кому следует в большей или  меньшей  мере  оказать  педагогическую
поддержку.

           Итак, почему же стоит применять игры в обучении?
    ❖ Игры позволяют учащимся самим решать трудные проблемы.
    ❖ Позволяют «сжимать» время.
    ❖ Психологически привлекательны для учащихся.
    ❖ Повышают мотивацию, заинтересованность учебным предметом.
   Все игры можно классифицировать следующим образом:
    ✓       учебные -  наиболее  простые  и  традиционные  игры,  помогающие
      закрепить учебный материал и приобрести  устойчивый  навык  применения
      знаний;
    ✓     комбинаторные -  эти  игры  требуют  умения  быстро  и  эффективно
      просчитывать варианты, подбирать комбинации,  кроме того,  существенно
      активизируют словарный запас ребенка;
    ✓       аналитические   -    игры,   которые   развивают   аналитическое
      мышление, помогают приобрести навык свободного,
          раскованного, но вместе с тем корректного логического
           анализа, научиться видеть закономерности, общность и
           различие, причину и следствие;
    ✓       ассоциативные  -  игры,  в  основе  которых  лежит  обращение  к
      ассоциативному мышлению, поиск сравнения, разгадывание намека;
    ✓      контекстные -  игры, привлекающие внимание  к  сложным  смысловым
      связям в тексте, развивающие  способность  интерпретировать,  понимать
      то, что прямо не выражено, и наоборот — передавать  информацию  самыми
      разными способами;
    ✓       языковые  -   игры,  в  которых  играющие   экспериментируют   с
      языковыми единицами и закономерностями.
Урок русского языка важен не только и не столько отработкой  знаний,  умений
и навыков - он должен быть интересным и проблемным для ребёнка,  развивающим
его способности. Тогда и наше представление о ребёнке становится полнее.
Занимательные, творческие задания, стимулирующие у  детей  желание  выразить
себя,  -  основа  личностно  ориентированного   обучения,   подразумевающего
индивидуальный подход, знание возрастной психологии  ребёнка.  Они  особенно
уместны в 5-7 классах (разумеется, занимательные задания нельзя исключать  и
в
старших классах, но они будут несколько иного плана),  когда  дети  ещё   не
боятся фантазировать и делиться своими маленькими
открытиями и победами, учатся логически рассуждать,  доказывать  свою  точку
зрения.
Использование на уроках игровых,  занимательных  приёмов  создаёт  атмосферу
увлечённости, делает интересным самый скучный, на взгляд детей,  материал  и
тем  самым  облегчает  его  запоминание  и  усвоение.  На  уроках  создаётся
атмосфера  взаимного  доверия  и  живого   общения,   позволяющего   успешно
осуществлять самореализацию каждого ученика в процессе учения.
      В данном пособии  представлены  несколько  десятков  игр,  подходящих,
прежде всего, для проведения их на  уроках   русского  языка  и  литературы.
Объединяет все эти игры то, что они переосмыслены именно в связи с  задачами
обучения родному языку, способствуют развитию тех качеств, которые могли  бы
повысить уровень освоения материала на  уроках  русского  языка  и  улучшить
владение устной и письменной  речью.

Предлагаемые игры достаточно типовые, поэтому по аналогии с ними не трудно
придумать учебные игры для любого случая.

1. «СУНДУЧОК»  Учитель   с   сундучком   в   руках   проходит   по    рядам,
останавливаясь перед каждым учеником. Предлагает приоткрыть крышку  сундучка
и вытащить лепесток, на котором написано слово.  К  этому  слову  необходимо
подобрать фразеологизм.
Например:
мало – кот наплакал
запомнить – зарубить на носу
умный – семи пядей во лбу
совестливый, непохожий на других – белая ворона
обманывать – лапшу на уши вешать
ничего не делать – плевать в потолок
мало – с гулькин нос
громко кричать – во всю Ивановскую
работать плохо – спустя рукава

2. «ДЕРЕВО»
(класс делится на 3 команды, на доске  нарисовано  3  дерева  с  одинаковым
количеством веток). От  каждой  команды  по  1  человеку  к  доске  выбегают
ученики и записывают слова на
заданную орфограмму, например: написание – Н, - НН- в разных частях речи.
Побеждает та команда, которая без ошибок напишет больше слов на веточках
дерева.

Например   Необдуманно, юный, юннат, соломенный, гусиный, целинная,
необыкновенный, раненый, длинна, не решена, посаженное дерево, смышленый,
истинный, неожиданно, румяный.

3. «НАБОРЩИК»
За 1 минуту необходимо набрать как  можно  больше  имен  существительных  из
заданного слова. (Можно иметь одну букву в
запасе). Например: за 1- 2 минуты   необходимо  набрать  существительные  из
прилагательного
«ФОРМООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО».  Ученик,   набравший   большее   количество   слов,
получает приз.

4. «СТРОИТЕЛЬ»
За 3 минуты  необходимо построить пирамиду из имен существительных (1 ряд –
основание, оно включает 13 букв, 2 –12,…11 ряд из 2-х букв.  Принцип -
убывание букв; каждое слово начинается с буквы - С- (или любой другой).
старшеклассник (13)
стереосъемка (12)
суверенитет (11)
стюардесса (10)
сторонник (9)
симфония (8)
суббота (7)
секрет (6)
семья (5)
село (4)
сад (3)
5. «МЯЧИК» Передаем по цепочке мячик, принимающий называет существительные
2-го склонения, тот, кто допустил ошибку, выходит к доске и проводит
морфемный анализ слов, заранее прописанных на обратной стороне доски.

Например: (существительные 2-го склонения) заяц, кофе, метро, кинжал,  окно,
сериал, кресло, медведь.

6. «СОБЕРИ БУСИНКИ»
Жил-был на свете злой волшебник. Он собирал на нить бусинки и каждую
называл женским именем, которое начиналось с 3-х букв - А, И, К -. Вдруг
поднялся ветер и разорвал нить, бусинки рассыпались по всему белому свету.
Ваша задача, ребята, собрать бусинки, соблюдая алфавитный порядок.
    Например: Авгусина, Аглая, Ада, Альбина, Аза, Алла, Арина, Ирина, Иза,
Илона, Катерина, Клавдия.

7. «ЧЕТЫРЕ КОМНАТЫ»
В вашей квартире, ребята, 4 комнаты. Попробуйте расселить  данные слова.
В 1-ю комнату поселите  сущ. мужского рода,
во 2-ю - сущ. женского рода,
в 3-ю - сущ. среднего рода,
в  4-ю - сущ. общего рода
Аэрозоль, вуаль, авеню, щупальце, зал, метро, погон,  бандероль,  плацкарта,
повидло, монисто, кашпо, рельс, дом, шампунь, доктор,
водитель, тапка, туфля, тюль, толь, ветошь, кенгуру, сирота,
забияка, галерея, речь, денди, пони, такси,  фрау,  леди,  пальто,  Тбилиси,
салями, Миссисипи, мозоль, фасоль, фамилия, вуаль, лебедь, вермишель.

8. «ИСПРАВЬ ОШИБКИ» (имена числительные поставить в Р.п., согласовать с
ними имена существительные)
Нет пятерых девочек –
Четверо ножниц -
Обе руки –
Семь котов -
Три красивых коня -
Шестеро пар глаз -
Трое дней -
Семеро генералов –

9. «ТРИ  БОЧОНКА»
Приехал на базар мужик и начал продавать  слова:  «Покупайте  нужные  слова!
Слова волшебные. Тот, кто угадает задание,
осчастливит себя и все свое семейство».  Ребята, попытайте и вы
счастья! В бочонках слова на  ударение  (ударение   в  них  падает  либо  на
первый, на 2 или  на 3  слог).  Угадайте,  в  каком  бочонке  данные  слова.
Угадать  вы можете только в том случае, если правильно расставите ударение:
Арест, атлас (сорт ткани), балованный,  банты,  взяты,  газопровод,  декада,
колледж, каталог, заиндеветь, кабель, камбала,  квартал,  кашлянуть,  петля,
мельком, кухонный,  облегчить,  отчасти,  украинец,  усугубить,  танцовщица,
усугубишь,
созыв, щавель, шрифты, жалюзи, столяр. (Необходимо  правильно  проговаривать
их).

10. «СБОРКА» (собери предложение из слов)
СТАРЫЙМОРЯКВЫШЕЛНАПРОГУЛКУВСВОЕМНАРЯДНОМКИТЕЛЕ.
УЧЕНИКИМАЛОСТЬПЕРЕИГРЫВАЮТВСПЕКТАКЛЕ.
ЕКАТЕРИНАБЫЛАПОСТАВЛЕНАНАПРЕСТОЛ.

11. «БЕГ ПО КРУГУ»
Подбери синонимы к словам:
смелый –
очи –
буря –
назойливый –
работа –
тратить-

12. «ГРАМОТЕЙ-КА» (Слитно, через дефис, раздельно)
Учитель называет слова. Ребята, не проговаривая вслух, должны показать
правильное написание слов. Если слово пишется через
дефис, ученики поднимают правую руку, если слитно – левую, если раздельно -
кивают головой.
(Дорогостоящий,   многоуважаемый,   долгоиграющая,   давно   минувшие   дни,
вышестоящих, гладко причесанные волосы, она высоконравственна,  вечнозеленый
кустарник, высокохудожественный, финансово-экономический, уныло-кислое,
полтарелки, пол-яблока, пол-люстры, темно-синий,  серебристо-зеленый,  Южно-
Китайское озеро, полуфинал, полстола, Ростов-на-Дону, Ла –  Рошель,  Книппер
– Чехова, Римский – Корсаков,  братья  –  гимназисты,  завкафедрой,  филфак,
авиабилет, сорокаметровый, сумасшедший, баснописец).
13. Деловая игра  «КОРРЕКТОР»
Предлагаю вам стать корректором газеты на несколько минут.
Ваша задача:  исправить ошибки в данном тексте.
1)  Александр  Владимировичь  пришол  со  встречи  оживленный,  с  букетиком
красных гвоздик, каторые тутже вручил супруге. Она
улыбаясь, цветы приняла, это и ее веть празник поставила зоботливо  в  вазу.
Александр  Владимировичь  паказывает  семейные  альбомы.  Есть  вних  снимки
однапалчан фотографии со сьезда прафсаюзов,  делигатом  каторого  он  был  в
1977 году от Горькавской облости. На прозьбу  показать  на  фотографии  себя
говорит: «А вот я, в последнем ряду, нелюблю высовыватся».

2)  Жалоба
              Дядя прашу тебя, памаги
         Твоей племяннице оле,
              А то не будет ее ноги
         В этой пративной школе.
         Мне вчера за дектант на слова
               Учитель паставил два,
         А сам сказал, что маю работу
         Даже не смок прачитать.
         Попраси его дядя исправить двойку
         И паставить хатя бы  пять.

14. «СИЛЬНОЕ ЗВЕНО»
 Поочередно  учащиеся выходят к доске и  записывают  под  диктовку   учителя
заранее подготовленные  слова. Кто дольше
всех продержится у доски (до 25  слов),  тот  получает  оценку  «12».  (Если
ученик допустил ошибку, он садится на свое место. К доске выходит  следующий
и т.д.)
Например: глиняный, избалованный, много задач, чай горяч, покрашенный пол,
израненный солдат, раненый, дочка, тишь, ночь, нянчить, венчик, решенная
задача, утренний, ненастье, несчастье, не было, невежливый, полусапожки,
полстула, пол-апельсина, по-весеннему, зашел, шелковый, жесткий, желудь,
шорох, прикасаться, коснулся, забирать...

15. «ПОЛУЧИЛСЯ ТЕКСТ»
По заданному началу учащиеся по цепочке составляют текст на такие темы:
«Сегодня утром я увидел…», «Вот и солнышко встало», «Школа – наш второй
дом», «Двойка в дневнике», «Случайная встреча обрадовала меня…», «У меня
зазвонил телефон…». (Один ученик отслеживает  культуру речи учащихся,
отмечает грамматические и речевые ошибки).

16. «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК» На доску вывешивается цветок. На семи лепестках
записаны задания для групп.  Члены группы подходят к доске, срывают
лепесток, выполняют задание.
(Задания: составить буриме; подчеркнуть главные члены предложения в  тексте;
назвать самостоятельные части речи; отгадать загадку; подобрать  синонимы  к
фразеологизмам  и т.д.)

     Чтобы поддержать работоспособность школьников, их  интерес  к  учебному
материалу, можно оживить даже проведение диктанта  с  помощью  использования
игровых элементов. Привожу несколько примеров.

17. Словарный диктант с использованием  сигнальных  карточек.  Разновидность
предупредительного диктанта.
Перед  записью  слова  учащиеся  поднимают  сигнальные  карточки  с   нужной
орфограммой.

18. Игра «Знатоки».
Учитель проводит диктант, а  затем  объявляет  конкурс  на  звание  знатока.
Учащиеся должны найти в тексте  диктанта  (как  можно  больше  и  как  можно
скорее) слова с определенными орфограммами или в словарном диктанте  назвать
орфограммы.

19. Игра «Волшебники, маги, чародеи».
Учитель диктует слова, а учащиеся сначала  должны  превратить  их,  согласно
заданию, в другие, а затем записать.
Например, превратить прилагательные  в  существительные  (мороженая  рыба  -
вкусное  мороженое,  дежурный  милиционер  -   дежурный   по   классу)   или
существительные  нарицательные  -  в   собственные   (коренной   москвич   —
автомобиль "Москвич", птица сокол - команда «Сокол» и т.п.)
20. Дидактическая игра «Твердый – мягкий»  Учащиеся делятся на две команды.
Одна команда называется «Камень», другая – «Вата».
Команда «Камень» встает, если я прочитаю слово с твердым знаком, если читаю
слово с мягким знаком, встает команда «Вата».
Слова: съезд, въехать, вьюга, льет, подъезд, лью, объявление, колья,
полозья, объезд, колосья, пью, съемка  и т.п.
21.  «Главный редактор»
 Задание: восстановить деформированный текст. Определить синтаксическую
роль имен существительных.
 Оно чуть помедлило, словно запутавшись в ветках деревьев, и вдруг
выкатилось на простор золотым колесом с огненными спицами.   Над соседним
лесом показался краешек солнца.   Снег засверкал переливающимися огоньками.
22. Замени букву, чтобы получилось новое слово.
1. С о -  металл, которым паяют, его люди хорошо знают, о  на  с  измени,  с
ним ты предложения сложи. (Олово, слово)
2. Мчусь дорогами я с ш, с л я ягода в саду. (Машина, малина)
3. С т плывет, а с д растет. (Плот, плод)
4. С ш надеваю, с л прыгаю, с п прячу. (шапка, лапка, папка)
23.  Игра «Ты - мне, я - тебе».
Учащиеся заранее должны подготовить вопросы по  теории  изучаемой  темы  для
одноклассников.
24. Игра «Аукцион».
Проводится в форме аукциона или эстафеты:   за 3 - 4  мин.  учащиеся  должны
назвать как можно больше фразеологизмов со  словами:  голова,  язык,  глаза,
зубы, ноги.
25. «Продолжение предложения»
После ознакомления с биографией писателя учитель предлагает ученикам
продолжить предложение типа:
Я знаю про Марка Твена, что он ...
Больше всего меня поразило то, что Марк Твен ...
Выдающейся датой биографии О. Генри я считаю ...
Счастливый период в жизни Гоголя, по моему мнению, ...
Кто желает продолжить предложение, поднимает руку. Наивысшую оценку
получает ученик, который последним дополнит предложения, то есть имеет
самый полный багаж информации.
26. «ЗАПУТАННОЕ ПИСЬМО»
Учитель зачитывает письмо от  автора  или  литературного  героя,  в  котором
допущен ряд ошибок или пропущены слова, ученики должны исправить ошибки  или
вставить пропущенные слова.
Например, при изучении романа Ж.Верна «Пятнадцатилетний капитан» учащиеся
вставляют «размытые водой слова в письме из бутылки, выловленной на берегу
океана»:
 «Мы, члены экипажа шхуны «Пилигрим»,  потерпели  ........  и  оказались  на
неизвестном берегу. Нас в составе экипажа ...... человек, капитан -  .......
. Во время путешествия у нас испортился .......   Мы подобрали  пострадавших
со  шхуны  «…....».     На  неизвестном  берегу  мы   увидели   экзотических
животных: …....,
…..., ….... , а также …....  Это наводит на мысль, что мы попали в …... »
27. Раздаточный материал «Словесные поощрения ученику» (раздается учителем
в конце  урока по результатам работы)

   1. Ты делаешь это сегодня значительно лучше!
   2. Замечательно!
   3. Продолжай работать так же, ты добьешься большего.
   4. Так держать!
   5. 5.Это успешное начало!
   6. Отлично!
   7. Фантастика!
   8. Поздравляю!
   9. Превосходно!
   10. Умничка!
   11. Большое тебе спасибо!
   12.  Твои успехи всё заметнее!
   13.  Это твоя победа!
   14.  Красивая мысль!
   15.  Я верю в тебя.
   16.  Спасибо!
   17.  Завтра будет еще лучше!
28. «Таинственный чемодан»
Работа в группах. Учитель предлагает группам угадать,  какому  литературному
герою предстоит чемодан, называя вещи, которые в ней лежат.
Например, изучая тему «Приключенческие романы»,  находим,  кому  принадлежат
чемоданы с вещами:
А)  компас, карта морей и океанов, учебники по океанографии (Дик);
Б)  лупа, засушенные насекомые, очки (кузен Бенедикт);
В)  вырванный зуб, засушенная крыса, огрызок яблока, нитки  черные  и  белые
(Том Сойер)
29. Укажите, какой комический (смешной) смысл может появиться в следующих
предложениях. Прочитайте их правильно. Выясните, как их лучше написать.
1. Приказали пленнику жестами выпить эту воду.
2. Санитар из глубокого кувшина наливал в кружки молоко.
3. Для поступления на имя директора следует направить заявление с
приложением документов.
4. Тонкая, сухопарая торговка вяленой воблой торчала среди ящиков.
5. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а только велел
снять с него шкуру.
6. Зеркальный карп разводится в прудах. Если пруд плохой, то его
подкармливают.
30. Игра «Буквы разбежались».
    Задание: найдите для «разбежавшихся» букв а, о, е, и их дома. Для этого
нужно правильно вставить безударные  гласные,  проверяемые  ударением  в  те
слова, которые «живут» в домиках.

[pic]

31. «Что у кого?»

|               |            |            |             |
|Ч..сы          |Репетиц...я |Огород      |Гвардейц…    |
|Метро          |Щупальц...  |Металл      |Коллекц…я    |
|Хор            |Ц...тата    |Армия       |Ц...ркуль    |
|Фокусник       |Операц…я    |Растения    |Ц...фры      |
|Осьминог       |Станц...я   |Черчение    |Организац...я|
|Книга          |Ц…ферблат   |Математика  |Дисц…плина   |
|Врач           |Ц…линдр     |Работа      |Ц…нк         |
|Преподаватель  |Квитанц…я   |Школа       |Огурц…       |
|Почта          |Лекц…я      |            |             |
|               |            |            |             |

32.  Игра «Подбери пару»

|        Ч…рный –               |реш…тка,           |
|Ж…ваная –                      |крыж...вник,       |
|Тяж…лая-                       |печ...нка,         |
|Ж…лтый –                       |ш...лк,            |
|Ч…порный –                     |щ...рты,           |
|Деш...вые –                    |щ…голь,            |
|Ж...сткая –                    |ж…рдочка,          |
|Ж...нглер –                    |ш…рстка,           |
|Ч…саная –                      |обж...ра,          |
|10.        Бесш...вный –       |ш...фер,           |
|11.       Ш…кировать –         |капюш...н,         |
|12.      Прож…рливый           |ж...нглер.         |

33. Составьте пословицы.

|А)  Несчаст…я боят...ся            |  лучше бол…шого безделья.            |
|Б)  Мален...кое дело               |а неучен...е – т...ма.                |
|В)  Учен...е – свет                |придет и умен...е.                    |
|Г)   К большому терпень...ю        |а человек – знан...ем.                |
|Д)  Сил...на птица крыл...ями      |овеч...и слезки.                      |
|Е)   Отол...ются волку             |счаст...я не видат…                   |
|Ж)   Два неразлучных друга         |мороз да в...га.                      |
|                                   |                                      |
|                                   |                                      |

34. Распределите сложные слова в тетрадках. Придумайте не менее  5  примеров
с каждым из корней.

[pic]
35.  «Приласкай словечки».

Составь новые слова с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения
 (-ок-, -ик-, -чик-, -щик- , -к-, -очк-, -еньк-).

|– Стол, гвоздь, карандаш;         |                                       |
|– сын, голос, ветер, флаг;        |                                       |
|– карман, костюм, диван;          |                                       |
|– рыба, корзина, картина;         |                                       |
|– кисть, ваза, кофта;             |                                       |
|– свежий, алый, желтый.           |                                       |
|                                  |                                       |
|                                  |                                       |
|                                  |                                       |
|                                  |                                       |
|                                  |                                       |

37. «Я знаю все цвета»
Составить прилагательные с оттенком цвета.
Яркий, красный – …, (ярко-красный).
Бледный, желтый – …, (бледно-желтый).
Лиловый, сиреневый – …, (лилово-сиреневый).
Темный, голубой – …, (темно-голубой).
Слегка белый – …, (беловатый).
Слегка красный – …, (красноватый).
Красный, оранжевый – … (красно-оранжевый).

38. «Перепутаница»
Нерадивый ученик составил 3 карточки. Учитель поставил за  работу  «двойку».
Исправьте ошибки ученика, объяснив принцип составления карточек.

|№1                   | |№2                 | |№3                 |
|Хотел бы             | |Летел бы           | |Пусть бежит        |
|Играл                | |Поиграл бы         | |Пробегите          |
|Поиграешь            | |Засмеются          | |Улетите            |
|Играйте              | |Учил бы            | |Играйте            |
|Играй                | |Выучил бы          | |Ушел бы            |

39. Игра «Редактор».

Исправьте ошибки в употреблении местоимений.
    Как(то) раз во дворе из собачьей миски
    Пять чумазых поросят кушали сосиски.
    Папа к ним подошел, крикнул возмущенно:
    «Так съедите вы у нас весь обед евонный!»
    Закричала хрюша-мать: «Отойди от будки!»
    Детям надо наполнять ихние желудки!
    Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:
    «Слушать я уже устал ейные упреки!
      Детям все прощают тут, дети хрюшками растут,
    И такая дребедень происходит каждый день!»
    Говорю про поросят – намекаю на ребят.
    То, что можно поросятам,
    Непростительно ребятам!                          А. Хайт.

40. Игра «Переделка».
Все предложения с прямой речью переделайте в сложные предложения и  запишите
получившийся рассказ.
                                     Озорник
    Сказал Барбосу озорник: «Пойди сюда, кис-кис!» И пес веселый в  тот  же
миг от огорченья скис. Кота окликнул озорник: «Цып-цып, иди сюда!» Наш  кот,
услышав этот крик, заплакал от стыда. А он уже кричит: «Кря-кря!»  –  кричит
корове вслед. Обидел всех, обидел зря мой озорной сосед.
    И я тогда сказал ему: «Все звери мне друзья, а ты их дразнишь.  Почему?
Так, девочка, нельзя!»  Что тут случилось! Озорник готов уж съесть  меня.  И
долго раздавался крик: «Я мальчик! Мальчик я!»

            М. Кудинов.
41. Игра «Составь слово»
Задание: составить новое слово, используя отдельные морфемы из других слов.
           У слова НАЕЗДНИК возьмём приставку,
           у слова САДОВНИК – корень,
          у слова ПЕЧАЛИТЬ – суффикс,
          у слова ПОДАЛ – суффикс,
          у слова МЫШИ – окончание.
Что получилось? Каким способом образовано?
         У слова ПЕРЕКЛИЧКА возьмём приставку,
          у слова КРИКУН – корень,
       у слова ПРЫГНУТЬ – суффикс,
       у слова СТАТЬ – суффикс.
   Какое слово получилось? Каким способом оно образовано?
42. Игра "Шеренга".
Расставь синонимы в порядке возрастания признака.
Свирепый, жёсткий, лютый, безжалостный, бессердечный, злой (враг).
Оскорбительный, обидный, резкий, грубый, бестактный (поступок).

43. Сказка-игра "Оловянные солдатики".
В каждом слове  есть  только  одно  ударение.  Не  сломай  слово  ударением.
Ударение  помогает  правильно  говорить,   писать   и   исправлять   ошибки.
Прочитайте сказку и расставьте ударение в выделенных словах.
Вдоль  стены  тянулись  длинные  полки.  На  них  стояли   полки   оловянных
солдатиков. Они замерли по стойке смирно. Впереди усатый командир  на  коне.
Лука  узорчатого  седла  изогнута  наподобие  лука.  Но  вот  стрелки  часов
показали восемь. Лихие стрелки  подняли  ружья,  и  раздался  дружный  залп.
Пушки выстрелили, и над полем поднялись белые пушки дымков. Наступило утро.

44. Игра "Переводчик". Существует несколько вариантов этой игры.

1) Кто быстрее найдёт иноязычные слова и заменит их русскими?

                А) При проверке было выявлено много дефектов.
               Б) Он пишет мемуары.
               В) Ваши аргументы убедительны.
               Г) Все работали с энтузиазмом.
               Д) Мы гордимся нашим голкипером.

2) Кто быстрее найдёт старославянизмы и заменит их русскими словами?

                А) Горят румянцем свежие ланиты.
                Б) Старец нахмурил чело.
                В) Построен град великий над Невой.

45. Назовите слова, которые содержат в себе «К-В-А»
Этот «КВА» научит читать.
_ _ КВА __ _
Этот стремительно атаковать.
К – ВА _ _ _ _ _
Этот жажду утоляет
КВА _
Этот в пустыне степенно шагает
К _ _ _ ВА _
Без этого конь лихой спотыкается.
_ _ _ К _ ВА
Плавает в этом рыбка-красавица
_ КВА _ _ _ _


title: Открытый урок "Ты и твое здоровье" 6 класс

extracted_text:
Тема : Ты и твое здоровье
Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме « Health and
     Body Care»

Задачи  урока:
Образовательные
-обобщение лексического материала по теме « Health»;
- обобщение грамматического материала (модальный глагол « should »);
- развитие навыков говорения, чтения, письма.
Развивающая
- развитие коммуникативных навыков по теме « Health and Care»;
- развитие творческих способностей учащихся;
- развитие памяти, внимания, мышления.
Воспитательная
- воспитание здоровых привычек и культуры здорового образа жизни;
- воспитание умения работать в сотрудничестве.

 Тип урока: обобщающий урок
 Оборудование: раздаточный материал ( Questionnaire, кроссворд ,
пословицы), докторский халат и принадлежности ,призы.

                                  Ход урока
   1. Greeting and Aim
Hello, boys and girls! Today our lesson is devoted to a very important
problem. As you know some people are healthy, some people are unhealthy.
Health is the most precious thing in people’s life. We can’t buy health  ,
but we can do a lot to keep it. Today we are going to do some interesting
exercises, to role-play some situations, to guess crosswords, etc.

   2. Warming up. Brainstorming.

   Речевая зарядка
   Let’s say what is healthy and what is unhealthy.
    - I exercise 3 times a week.
    - I eat at McDonalds every day.
    - I eat fruit and vegetables every morning.
    - I wash my hands before breakfast.
    - I watch TV 7 hours a day.
    - I take a shower in the morning.
    - I drink Coca-Cola with every meal.
    - I listen to very loud music.
    - I visit a doctor regularly.
( учащиеся получают задание на карточках, читают предложения и дают свой
ответ).

   Фонетическая зарядка

   Let’s remember some problems about health.
   1) Good health is above wealth.
   2) Live not to eat but eat to live.
   3) An apple a day keeps a doctor away.
   4) Healthy mind in a healthy body.
   5) You are what you eat.
   6) Healthy man is a successful man.
   ( работа в парах, собирают пословицу и правильный вариант записывают в
   тетрадь; если кто-то допускает ошибку - выписывают на доске).

   II. Основная часть урока

   1. Check on Homework
   Projects about healthy life (  несколько учеников делают презентацию
   своей работы).

   2. Vocabulary Practice
   a) At first we should revise some words on our topic.

   A  healthy food,  an unhealthy food,  a doctor, a medicine,  a toothache,
   a flu.
      b) Our next task is to find the Russian and Ukrainian equivalents for
these English proverbs.
|1. Good health is above  |Здоровье дороже         |Здоров’я дорожче за   |
|wealth.                  |богатства.              |богатство.            |
|2. An apple a day keeps a|Кушай по яблоку в день, |З’їдай яблоко на добу |
|doctor away.             |и доктор не понадобится.|і лікар не            |
|                         |                        |знадобиться.          |
|3. Early to bed and early|Кто рано ложится и рано |Рано лягаєш,рано      |
|to rise makes a man      |встает, здоровье,       |встаєш,розум,здоров’я |
|healthy, wealthy and     |богатство и ум наживет. |й богатство наживеш.  |
|wise.                    |                        |                      |
|4. A sound mind in a     |В здоровом теле -       |В здоровому тілі-     |
|sound body.              |здоровый дух.           |здоровий дух          |
|5.A healthy man is a     |Здоровый человек -      |Здорова людина-       |
|successful man           |счастливый человек.     |щаслива людина.       |

   - Диаграмма ‘yes’ or ‘no’

   3. Relaxing

   Turn your eyes to the right,
   Turn your eyes to the left.
   Up and down
   Close your eyes, open your eyes
   Put your palm on the eye
   Look to the right and then to the left.
4. Grammar Practice   Закрепление  грамматического материала ( модальный
глагол « should »). Игра “Рыбалка”
Now we’ll go fishing.
Here is a lake and fish with different diseases. You must get a fish and
your friends will give you some advices.
I have a temperature.
I have a toothache.
I have a cough.
I have a running nose.
I have a pain in the leg.
Ученики дают советы:
If you have … you should / shouldn’t …

III. Заключительная часть урока

1) Homework

Ex. 5, p.143 project « You and Your Health»

2) Summarizing

Let’s make the conclusion to our work. You have shown you knowledge, you
know some proverbs, some medical definitions, you can have a talk with a
doctor. And I hope that you will take care of your health not only at the
lesson but also in everyday life.
                   Do you know if you are really healthy?
         To help you to learn if it is so, answer this questionnaire
                             Tick “Yes” or “No”
|Questions                                                       |Yes |No  |
|1. Do you begin your day with morning exercises, do it regularly|    |    |
|and with a great pleasure?                                      |    |    |
|2. Do you spend a lot of time out of doors every day?           |    |    |
|3. Do you refuse from bad habits (smoking, drinking, snacking   |    |    |
|between meals or eating after 6 p.m.)?                          |    |    |
|4. Do you limit your time you spend in front of the television  |    |    |
|and the computer?                                               |    |    |
|5. Are you sporty? Do you go in for sport or join a sports club?|    |    |
|6. Do you keep to a healthy balanced diet?                      |    |    |
|7. Do you have a hobby?                                         |    |    |

Count your points. One point for each answer “Yes”.
7 points: You are quite healthy.
3–6 points: Not bad, but be attentive to your health.
0–2 points: Oh, dear! Change your lifestyle. You should think about your
future!
Additional Material

Разгадывание кроссворда по теме “Здоровье”

Are you tired?
Then have a rest. Solve the puzzle “Health”.
   1. A pain in the head. (headache)
   2. A pert of a body that helps us to see the word. (eye)
   3. We breathe it in and breathe it out. (air)
   4. A doctor listens to your heart and … (lungs)
   5. When you have a running nose and a cough you also have a …
      (temperature)
   6. A place where we get medical help (hospital)
   [pic]


title: Презентация "Интерьер. Описание помещения школьного музея" 6 класс

extracted_text:
Тема: Интерьер. Описание помещения школьного музея.
Урок развития связной речи. 6 класс
Цель урока:
Усвоение приемов и методов описания интерьера.

«Каждое древо сильно своими кореньями, обруби их, и древо погибнет» - народная мудрость
   слово музей происходит от греческого  museon – храм муз. Музей – это научно-исследовательское учреждение, предназначенное для сбора, хранения, изучения памятников истории и культуры
История создания школьного музея
Экспонаты школьного музея
. Иконы из святого угла по давнему обычаю снимали для благословения молодого воина на службу, для встречи его после окончания службы. Благодарили Бога за спасение сына.
Составление плана

1. История создания музея и его название.
2. Местоположение музея в школе.
3. Обстановка (интерьер) музея. Расположение экспонатов.
4. Важная роль музея
Лексико-орфографическая подготовка.
Составьте и запишите словосочетания «прил.+сущ.», которые можно использовать в описании
/краеведческий музей, глиняная посуда, казачья утварь, музейные экспонаты, плетеные корзины, Донской край, нарядная солоница, красные лампасы, керамическая посуда, лоскутное покрывало и т.п./.
Составьте краткий словарь устаревших слов /диалектных/, прозвучавших на уроке и запишите их.
Шаровары – предмет одежды казака.
Лампасы – полоска ткани на шароварах.
Махотка – глиняный горшок.
Сапетка – плетеная корзина без ручек.
Чакан – камыш.
Подберите слова, которые вы будете использовать для обозначения расположения предметов.
/посредине, вверху, внизу, слева, справа, у стены, в углу, возле двери и т.д./
.
Творческая работа.
- создайте небольшое описание какого-либо экспоната музея, используя рабочие материалы сегодняшнего урока.
Подведение итогов
- Чему научились на уроке? Что нового мы узнали сегодня?
К каким результатам мы пришли?
 (описали музей, собрали материал, подготовились к сочинению).
Задание на дом.
Используя материал урока, напишите сочинение –описание школьного музея


Презентация "Путешествие в страну "Технология""


Работа над словарным словом "Дорога" 2 класс


title: Классный час "Международный день детской книги"

extracted_text:
2  апреля –
 Международный  день
 детской книги - 2
Автор : Зобнина Ирина Евгеньевна,
учитель начальных классов
школы- лицея № 101
г.Караганды
2017

       Международный день детской книги отмечается  2 апреля, в день рождения Г. Х. Андерсена.
        Учрежден в 1967 году некоммерческой организацией Международный совет по детской книге (IBBY).
       Инициатива создания   Международного Дня детской книги принадлежит известной немецкой  писательнице Йелле Лепман.

Ханс Христиан Андерсен
(1805 – 1875)

В огромном количестве разных изданийСтаринных и новых, красивых и нет,Хочу я отметить, что детские книжкиНесут за собой исключительный свет.
И в день детской книги, что празднуют в миреУже много лет на планете Земля,Хочу пожелать, чтобы книжки из детстваУчили, как добрые учителя.
Пусть самые лучшие сказки, поэмы,Стихи и рассказы, картинки для них,Тебе книжный мир раскрывают в ладонях -Читай аккуратно и помни всех их!

Ребята!
Давайте  мы узнаем, насколько хорошо вы знаете свои любимые сказки. Правила игры очень просты.
Чтобы прочитать вопрос, нажмите на
Умная книга          поможет Вам проверить ответ на вопрос.

Желаю удачи!

В этой стране всё наоборот: нищие должны казаться богатыми, голодные – сытыми. Даже имена, и те шиворот-навыворот.
«Королевство кривых зеркал»

Поучительная история о том, что только хвастунишка убежит от старших для того, чтобы его съели.
«Колобок»

Всего лишь один поцелуй разбудил большой сонный замок и, конечно же, прекрасную девушку.
«Спящая красавица»

Главная героиня этой сказки была сыта всего одним зёрнышком, спала в ореховой скорлупке, укрывалась лепестками роз.
Дюймовочка

Имя героини фантастической повести К. Булычёва «100 лет тому вперёд», которая обыграла гроссмейстера в сеансе одновременной игры.

Алиса

Детский писатель, автор книг о Незнайке, Вите Малееве, Толе Клюквине.
Н.Носов

Здесь есть принц, графини и графы, кавалеры и солдаты, и, конечно же, подданные – бедные и невезучие. Только из всего этого можно сделать салат или сварить компот!
«Чиполлино»

У этого грустного героя даже день рождения по пятницам.
Ослик Иа

Человек из кукольного театра Карабаса Барабаса, весь клетчатый, как шахматная доска.

Арлекин

Она побывала в удивительно поучительной стране по ту сторону зеркала.
Алиса

Усатый, ходящий то налево, то направо и при этом говорящий то сказки, то песни.
Кот учёный

Правдивее рассказчика, чем он, нет на белом свете!
Барон Мюнхгаузен

Победитель Нага и Нагайны.
Рикки -Тикки -Тави

Его оставили без хвоста рыжая плутовка и собственная глупость.
Волк

Сказка о чудесном превращении бедной служанки в красавицу-принцессу с помощью самого обыкновенного волшебства – обуви и любви!
Золушка

Пусть сегодняшний праздник отмечается в каждом доме
тихими голосами, читающими вслух новую, полную ещё незнакомых героев и приключений книжку!

http://www.imperialporcelain.ee/catalog/2011_09_22_RhBhY_850.jpg - тарелка
http://www.stickerz.fr/654-847-thickbox/stickers-cuisine-pomme.jpg - яблоко
http://photo2.ask.fm/170/372/736/910003009-1qe9r8r-knokb9ht0kssj0p/preview/images.jpg - вопросительный знак
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/70/558/70558846_95c34781bafa62dac4105067886.jpg - Андерсен
http://gimjasien.internetdsl.pl/ksiega.gif - книга
http://el-ab.ru/foto18.png?i=49649&k=film-korolevstvo-krivih-zerkal-foto – Королевство кривых зеркал
http://поради.pp.ua/uploads/posts/2016-11/zahoplyuyucha-zagadka-pro-kolobka_101.jpeg - Колобок
http://blogs.disneylatino.com/wp-content/uploads/2014/01/SleepingBeauty_77c.jpg -спящая красавица
http://365mag.ru/wp-content/uploads/2015/03/38.jpg - Дюймовочка
https://im0-tub-kz.yandex.net/i?id=edf88a4ed888ae670475c21581f0111a-l&n=13 –Алиса
http://s.imhonet.ru/person/large/e4/47/e447f03002fc97b422dd0617317cfd09.jpg -Н.Носов
http://a4.mzstatic.com/us/r30/Purple2/v4/92/6a/df/926adfd3-6ceb-535e-82df-312458018e8e/screen1136x1136.jpeg - Чиполлино
http://content.foto.mail.ru/mail/marshalov_a/_answers/i-646.jpg - Ослик Иа
http://cs5.pikabu.ru/images/big_size_comm/2014-09_2/14103637438691.jpg  -Арлекин
http://f.kinozon.tv/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B_%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2/11409/%D0%90%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%B2_%D0%97%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B5-1.jpg – Алиса
http://crimea-eparhia.ru/images/new_format/2016/01/1348_fantasy_an.jpg - Кот
http://www.megazal.net/_nw/27/50848965.jpg - барон
http://www.anafor.ru/forums/uploads/post-12050-1255801182.jpg - волк
http://www.udmgazeta.ru/assets/images/news/kultura/2015/05/zolushka.jpg - Золушка
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/3/2/4/2990423.jpg -Рикки
http://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-mihailovna-oblivanceva/konspekt-literaturnoi-viktoriny-v-mire-skazok-dlja- Вопросы
http://skyslogan.ru/prazdnik/prazdniki_aprel/day_of_childrens_books/234-stihotvoreniya-ko-dnyu-detskoy-knigi.html - стих

Источники информации:


Контрольная работа по математике за 3 четверть 2 класс Школа России


Презентация "Чудеса Омской области" 4 класс


title: Конспект урока "Блюда из круп. Русская каша"

extracted_text:
Сычева Людмила Анатольевна, учитель технологии
МКОУ Заброденская СОШ, Калачеевского района , Воронежской обл.

Раздел  «Технология приготовления пищи», 6 класс
Тема урока: «Блюда из круп.  Русская каша.»

Цели:
- познакомить учащихся с пищевой ценностью круп;
- сформировать знания и умения по технологии приготовления блюд из круп;
- воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать навыки культуры
труда и аккуратности, бережного отношения к продуктам.
Оборудование:
- учебник, рабочая тетрадь;
- кухонный инвентарь;
- инструкционные карты: «Правила безопасности и гигиены на уроках»,
«Пищевая ценность блюд из круп».
                                  Ход урока
1. Организационный момент
2. Сообщение темы урока
2.1 Учитель:
   Сегодня, мы изучим виды круп, значение их в питании человека,
познакомимся с первичной обработкой, тепловой обработкой, освоим технологию
приготовления каш, научимся  красиво оформлять готовые блюда и правильно
подавать их к столу.
Среди продуктов растительного происхождения на первом месте стоят зерновые
культуры. Они подразделяются на хлебные злаки (пшеница, рожь, ячмень, овес,
кукуруза, просо), гречишные (гречиха), бобовые (горох, фасоль, бобы, соя,
чечевица). Из различных зерновых культур вырабатываются крупы, а из
различных сортов пшеницы – макаронные изделия.
     Крупы и бобовые имеют важное значение в питании. Они обладают высокой
пищевой ценностью, хорошо усваиваются, питательны и калорийны. В них
содержится большое количество крахмала, белков, витаминов группы В,
минеральные соли.
           Крупы получают при переработке зерновых культур.
Из пшеницы – манная;
Из риса – рис шлифованный, полированный, дробленый.
Из овса – Геркулес, толокно;
Из проса – пшено шлифованное, дробленое.
Из гречихи – ядрица, продел.
Из ячменя – перловая, ячневая.
Крупы различают по цвету, форме, цельности зерен, размеру.
Перед тепловой обработкой крупу перебирают, удаляя примеси.
Мелкие и дробленые крупы просеивают, промывают, обжаривают, замачивают.
3. Беседа.
- Какие блюда можно приготовить из круп?
Обобщив ответы учащихся, констатируем, что можно приготовить из круп;
- закусочные блюда (салаты)
- первые блюда (супы)
- вторые блюда (каши, запеканки, гарниры)
- сладкие, десертные блюда (муссы, пудинги)

4. Историческая справка (опережающее задание)

В древней Руси каша - это было культовое блюдо. Её готовили и на праздники
(кутья), и на пиры, и на поминки. Ни одно большое или маленькое событие в
жизни людей не обходилось без каши. Ели кашу все - и бедные и богатые.
На свадьбу молодожены ели только кашу (отсюда и пошли поговорки: «Заварил
кашу - расхлебывай», «С ним (ней) каши не сваришь"). Свадебный пир на Руси
так и назывался - каша. Когда на войне заключалось перемирие, то
обязательно ели кашу. Перед началом больших дел тоже полагалось есть кашу.
В каждом доме  были свои собственные рецепты приготовления каш, и все
соревновались, у кого каша вкуснее.
Прославилась и «суворовская»  каша. По преданию, в одном из походов, у
Суворова осталось понемногу разных видов круп. Если сварить только один
вид, то на всю армию не хватит. Вот Суворов и предложил все крупы сварить
вместе. Солдатам очень понравилась такая каша и назвали её «суворовской»!
Есть даже праздник каши - 26 июня на Акулину-гречишницу. В этот день
полагалось варить гречневую кашу перед посадкой гречихи.
Варят каши из любых зерновых:  гречневые, овсяные, манные, ячневые,
перловые, рисовые. Варят и из овощей, и даже из рыбы! В 19 веке в одном из
русских журналов даже печатали рецепт каши из...роз!

Интересные факты о каше:
1. Просо, из которого делают пшенную крупу, первыми начали возделывать
китайцы. Затем из Китая просо попало и в другие страны. Пшенную кашу
полюбили на Руси за желтый цвет. Пшенная каша богата витаминами группы В и
многими микроэлементами. Вещества, содержащиеся в пшенке, препятствуют
отложению жира.
В некоторых российских регионах при сватовстве невеста должна была подать
гостям пшенную кашу. Замуж брали только ту, у которой каша получалась
рассыпчатой и без специфической горчинки.
2. Гречневую крупу делают из семян гречихи. Но кашу эту едят только в
странах СНГ, остальной мир кормит «неблагородной крупой» фазанов и набивает
гречишной шелухой подушки. Благодаря высокому содержанию железа укрепляет
стенки сосудов, ускоряет заживление ран.

3. Перловую и ячневую каши варят из ячменных зерен (на перловку идут
цельные шлифованные, на ячку - дробленые).
Ячмень - это древнейший злак, который был ценным товаром и даже эталоном
мер веса у многих культур. Сейчас перловая каша  не очень популярна, потому
что её приготовление требует времени и искусства.  А между тем, японский
исследователь Йошихиэ Хагивара, посвятивший 13 лет изучению 150 видов
злаков, пришел к выводу, что именно ячмень - лучший источник питательных
веществ. Кроме того, эта крупа выводит из организма токсины и успешно
борется с инфекциями.
Раскопки древних городищ близ Киева подтверждают, что ячмень был основным
злаком этих земель и всех земель, расположенных севернее. В 10-11 веках
переход на пшеницу вынудил земледельцев уничтожать посевы ячменя. Некоторые
историки считают, что именно это косвенно повлияло на изменение климата
средней полосы России с умеренно мягкого (как в Европе) на более сырой и
холодный. Дело в том, что под посевы пшеницы уничтожались леса, пшеницу
было более выгодно выращивать, так как она была более дорогая. Но земель
требовалось под неё больше в отличие от ячменя, который был более
неприхотлив и урожайность у него была выше.
Ячмень выращивали и в Америке.
Петр1 очень любил ячневую кашу и всячески её «рекламировал».
Перловка обязана названием сходству с речным жемчугом (от слова «pearl» -
жемчужина). Ячка полезнее перловки, поскольку не подвергается шлифовке и
сохраняет больше витаминов.
4. Пшеничную и манную каши готовят из дробленой пшеницы (пшеничная каша) и
молотой (манка). Наиболее изысканная разновидность манки - гурьевская каша.
Лакомство на молоке с добавлением орехов, сливочных пенок и сухофруктов
изобрел в начале XIX века министр финансов граф Гурьев.
В 1920-ые годы, когда образовался Всесоюзный детский пионерский лагерь,
дешевое и сытное блюдо стало основой детского рациона. Каши из обработанной
пшеницы помогают набрать вес. Но почти не содержат полезных элементов.
5. Овсяную кашу варят из расплющенных зерен овса.
Больше всего «овсянка» популярна в  Шотландии, где проходит чемпионат по
приготовлению этого блюда. А в Эдинбурге есть единственный в мире бар
овсянки.
Овсяная каша повышает сопротивляемость организма, улучшает обменные
процессы и работу сердца. Три четверти стакана сухих хлопьев покрывают
суточную потребность человека в клетчатке.
6. Мамалыга или кукурузная каша. Варят из кукурузной муки. Эта каша была
основным блюдом у румынских и молдавских крестьян, потому что кукуруза не
облагалась налогом. Кукурузная каша улучшает обменные процессы в головном
мозге и укрепляет память. Не содержит жира и холестерина, а также глютена,
поэтому она рекомендована для тех, кто страдает аллергией.

7. Рисовая каша. Готовят из рисовой крупы. Рис появился около 15000 лет
назад в районе Южной Кореи. Позже его привез в Европу Александр
Македонский. А в России рис попробовали только при Петре 1 и называли его
«сарацинское пшено». Слово «рис» появилось только в конце 19 века.
В японском языке слово «рис» и «есть» - одно и то же слово. В Китае
выражение «разбить миску риса» означает уйти с работы.
Сейчас в мире существует около 7000 разновидностей риса. Кашу можно сделать
и вязкой и рассыпчатой. Рис содержит полезные для человека аминокислоты и
витамины группы В, не содержит глютена.

5. Блюда из круп

Крупы  используют  для  приготовления  различных  блюд:  закусочных,  первых
(супов), вторых (каши, запеканки и т.д.)
Каши варят на воде, бульонах, молоке.  В  зависимости  от  консистенции  они
делятся на рассыпчатые, вязкие, жидкие.
       Рассыпчатые каши  готовят  из  риса,  гречневой,  пшенной,  перловой,
ячневой круп.
Рассыпчатые каши используют как самостоятельное блюдо или гарнир. Варят  их
на воде или бульоне.
      Крупу засыпают в кипящую жидкость и периодически  перемешивают.  Когда
крупа набухнет и поглотит всю воду,  перемешивание  прекращают,  поверхность
каши  выравнивают,  кастрюлю  закрывают   крышкой,   уменьшают   нагрев   до
температуры 90° - 100°С и оставляют для упревания.
      Вязкие каши готовят на цельном молоке, смеси молока  с  водой  или  на
воде. В готовом блюде зерна хорошо  проварены,  каши  держатся  на  тарелке
горкой, не расплываясь.  Некоторые  крупы,  такие  как  рисовая,  перловая,
пшено, плохо развариваются в молоке. Поэтому  сначала  их  несколько  минут
проваривают в воде, затем воду сливают и добавляют  горячее  молоко.  Перед
тем, как подать на стол, добавляют сахар и сливочное масло.
      Ассортимент молочных каш  можно  расширить  путем  введения  различных
добавок, например тыквы, чернослива, моркови.
      Жидкие каши готовят из манной крупы, риса, пшена, «Геркулеса», овсяной
крупы. Варят их на молоке, смеси молока с водой или на воде. Готовят их так
же, как и вязкие каши, но жидкость берут больше нормы.
      Из вязких каш готовят запеканки, пудинги, котлеты, биточки.

6. Практическая работа.

  Технология приготовления  «Каша манная шоколадная»
               Состав: 1 ст. крупа, 1 литр молока, 3 ст ложки какао-
порошка, 4 ст. ложки сахара, 50 гр. сливочного масла.
               Приготовление:
В кипящее молоко засыпать хорошо перемешанный какао-порошок с сахаром,
через ситечко при постоянном помешивании всыпать манную крупу, варить на
слабом огне при малом кипении 15-20 минут до готовности. Затем добавить
сливочное масло и взбить венчиком.
7. Итог.
(Дегустация приготовленного блюда с оценкой качества приготовления и подачи
на стол.)
Учитель:
- Многое сегодня мы узнали о каше. Теперь, когда вы познакомились со
способами приготовления блюд из круп, вы сможете самостоятельно приготовить
завтрак для всей семьи.

                       Список используемой литературы:
Симоненко В.Д. «Технология», 6-й класс. Москва, «Вентана -Граф», 2009.
Афиногенова Л.Е. «Уроки мастерства», Воронеж, ВОИПКРОиПРО, 2008.


title: Презентация "Животный мир Южной Америки" 7 класс

extracted_text:
Животный мир Южной Америки

Это самая большая хищная птица мира имеет размах крыльев более 3 метров. Раньше они были распространены в Андах повсеместно, сейчас из-за интенсивной охоты на них количество этих птиц значительно сократилось. Их можно увидеть теперь лишь в национальных парках от западной части Венесуэлы до Огненной Земли. Кондоры живут  группами, состоящими примерно из 10 птиц, кружат над Андами, высматривая падаль. Иногда они залетают на побережье, чтобы полакомиться яйцами, которые они воруют из гнезд крупных морских птиц. Молодые кондоры остаются с родителями целый год, пока у них на шее не вырастет пышный воротник из белых перьев.
Кондор
 Дикие ламы обитают в Западной части Южной Америки. Живут они стадами. Ламы служат как вьючные животные. С грузом в 25-35 кг они могут проходить за день 20 км. Питаются травой и листьями. Длина тела ламы 1,5-2м; хвоста – 20-25 см; масса 130-155 кг. Могут нести груз до 40 кг. . Ламы легко поддаются обучению Принадлежит к группе верблюдов.
Викунья живет в самых суровых труднодоступных высокогорных (свыше 4000 м) районах Анд. Она относится к семейству верблюдов и прекрасно приспособлена к жизни на большой высоте. Густой мех надежно защищает ее леденящего холода, и в сильно разреженном воздухе она легко дышит благодаря тому, что ее кровь имеет свойство хорошо наполняться кислородом. Питаются викуньи травой и лишайником.

 Одним из видов сумчатых, южноамериканского континента является белобрюхий опоссум Длина тела опоссума более 47 см, длина хвоста около 43 см, масса от 1,6 до 5,7 кг. Лапы короткие, мордочка острая, хвост длинный, почти всегда голый. Детёнышей мать переносит на спине. Опоссум эффективно притворяется мёртвым. Он падает на бок, тело как бы деревенеет, глаза стекленеют, язык свешивается из полураскрытой пасти. Удивлённый хищник, как правило, перестаёт интересоваться зверьком, думая, что это падаль, и опоссум, получив момент, скрывается.
Опоссум

Магелланов пингвин  имеет длину тела 70-80 см и вес около 5-6 кг. Цвет оперения типичный для всех видов пингвинообразных, особенностью является 1 или 2 черные полоски в области шеи. Магеллановы пингвины гнездятся на Патагонском побережье, на островах Хуан-Фернандес и Фолклендах, малочисленные группы живут на юге Перу и в Рио-де-Жанейро
АНАКОНДА

Ламантин .
  Водный зверь. На ластах у него плоские ногти-копытца. С их помощью ламантин ползает по дну и переворачивается с боку на бок.

Капибара, или водосвинка, - самый крупный из всех существующих на земле грызунов. Ее тело достигает более метра в длину, а весит она около 60 кг. Живет капибара, недалеко от воды: в болотистой местности, в прибрежных районах рек, в лесах и равнинах Южной Америки - от Панамы до Аргентины. В сезон засухи капибары собираются группами по 100 и более особей вблизи водоемов. Обычно же они живут небольшими семьями (от 10 до 40 животных), состоящими из доминирующих самцов и самок с детенышами. На капибар часто нападают хищники, подкарауливающие их около или внутри водоемов, куда капибары приходят напиться. Питаются животные травой и водными растениями.

Равнинный или южноамериканский тапир
Живёт в тропических лесах Амазонии восточнее Анд. Ареал обитания простирается от Венесуэлы и Колумбии до Бразилии, Аргентины и Парагвая. На западе животное обитает в Перу и Эквадоре. Цвет шерсти тёмно-коричневый. Живот и ноги светлее боков и спины. Кончики ушей окантованы серым мехом. Чепрак отсутствует.
В длину животное достигает 1,8-2,5 метра. Высота в холке 80-110 см. Средняя масса тела равняется 230 кг. Максимальная масса достигает 330 кг. В области затылка имеется небольшая грива. Телосложение мускулистое, ноги крепкие и сильные. На передних ногах 4 пальца, на задних 3. Представители этого вида прекрасно плавают и ныряют. Продолжительность жизни составляет 25 лет. Долгожители доживают до 30 лет.
Морские свинки
Морская свинка вид одомашненных грызунов из рода свинок семейства свинковых. Несмотря на название, не связаны с семейством свиней, так же как и не являются морскими животными. Были одомашнены инками и используются  в качестве источника ценного мяса, а также в декоративных целях

На высоких деревьях в тропических лесах Южной Америки живет множество разных обезьян. Чаще всего встречаются коаты. Сильными хвостами они цепляются за ветки, перепрыгивая с одного дерева на другое. Существует четыре вида этих обезьян. Большинство из них черные или темно-коричневые. В основном они питаются плодами, семенами, цветами, но могут есть и насекомых, и птичьи яйца. Живут коаты довольно большими сообществами, которые часто подразделяются на группы помельче. Эти обезьяны очень подвижны, они ловкие акробаты и относятся к самым распространенным видам обезьян Южной Америки.
ЛЕНИВЕЦ

ПОПУГАИ
Жаба пипа обитает в саваннах Южной Америки, предпочитая для своего проживания в сухой сезон любые водоемы: реки, пруды, оросительные каналы и даже наполовину высохшие лужи. С наступлением влажного сезона эти земноводные выбираются из насиженных мест и пускаются в путешествие по затопленным тропическим лесам, чтобы продолжить свой род.
Гриф стервятник

               ПАУК ПТИЦЕЕД
Пума (горный лев)
олуши
                                      ПИРАНЬЯ
Ягуар - самый крупный хищник Южной Америки. Это близкий родственник африканского леопарда, только сильнее и более плотного сложения. Будучи прекрасным пловцом, он чувствует себя как дома в дождевых лесах Южной Америке. Как большинство больших кошек, он живет и охотится в одиночку. Питается ягуар довольно крупными животными: тапирами, оленями, водосвинками (капибарами), не отказываясь и от мелких грызунов, живущих на земле, и от спустившихся на землю обезьян. Раньше ягуары были распространены по всей Южной Америке, теперь их ареал ограничивается густыми непроходимыми лесами и национальными парками.
АМАЗОНСКИЙ ДЕЛЬФИН
 Крокодилы кайманы  гавиалы. Из 23 видов крокодилов, 7 находятся под угрозой исчезновения, и почти все находятся под угрозой вымирания в определенной части своего ареала.
Появившись около 230 миллионов лет назад, они пережили динозавров, ледниковый период, и многое другое, но почти не изменились с течением времени.
Оринокский крокодил - является не только крупнейшей рептилией Южной Америки, но самым большим животным на континенте. Длина тела этих рептилий может достигать более 5 метров, а масса около 400 кг.
БРОНЕНОСЕЦ

У этих животных есть панцирь, который состоит из полос. Количество полос зависит от вида животного. Хотя полосы жесткие, как ногти, панцирь является гибким, с более мягкой кожей, которая расширяется и сжимается между полосами. Броненосцы имеют длинные когти для рытья и поиска пищи. Их любимой едой являются термиты и муравьи.
Слоновая
или галапагосская черепаха

СТРАУС НАНДУ

Колибри — самые маленькие из всех птиц. Самый крупный вид, гигантский колибри из южноамериканских Анд, достигает величины 22 см. А самый мелкий вид, колибри — карликовая пчелка с острова Куба, достигает в длину всего лишь 6 см (от кончика хвоста до кончика клюва!); это самая маленькая птица на свете. В целом насчитывается 350 видов колибри, и все они живут в Америке, причем не только в тропиках и субтропиках,
ГОАЦИН
В густых тропических лесах Центральной Америки живут очаровательные белые летучие мыши. Этот вид животных называется белый листонос
Арапайма одна из крупнейших пресноводных рыб планеты, с длиной тела около 2 метров. Тело рыбы длинное и немного сплюснутое, покрытое чешуей. Она распространена в реке Амазонка. Рацион составляют рыбы, мелкие животные и птицы.
Жук геркулес

Этот вид является одним из самых крупных жуков на планете. Длина тела взрослой особи в пределах от 80 до 170 мм. Тело покрыто короткими волосками. Надкрылья жука желто-оливкового цвета. На голове и передней спинке находятся рога.

Ибисы - болотные и наземные птицы среднего, и крупного размера. Они имеют длинноватую шею и ноги
Из семейства ибисовые, на территории Южной Америки распространены следующие виды: красный и белый ибисы

Совка агриппа

Существует около 165000 известных видов бабочек, найденных на всех континентах, кроме Антарктиды, а также эти насекомые имеют широкое разнообразие цветов и размеров. Самые крупные виды могут достигать 30 сантиметров в диаметре, в то время как наименьшие - не больше спичечной головки.

Южноамериканская гарпия - легендарная птица, хотя мало кто видел ее в дикой природе. Эта темно-серая хищная птица имеет очень характерный вид. Когда птица ощущает угрозу, перья на верхней части головы поднимаются вверх, образовывая воротник в виде "рожек". Небольшие серые перья формируют диск вокруг головы, который улучшает слух птицы, как у сов.
Как и большинство видов ястребиных, самка "гарпии" почти вдвое больше, чем самец. Ноги южноамериканской гарпии могут быть столь же толстыми, как запястье маленького ребенка, а изогнутые задние когти больше, чем у медведя гризли, и составляют около 13 сантиметров в длину.

Древолазы и листолазы Обитают в лесах Южной и Центральной Америки. Представители семейства древолазов живут по берегам речек и ручьев, в дождевых лесах гор и низменностей. Некоторые большую часть жизни проводят на деревьях. Есть и такие, которые обитают на открытых сухих пространствах, довольствуясь влажностью затененных участков почвы под низкорослыми растениями. В отличие от других амфибий, древолазы активны только днем, а по ночам они спят.Как известно, яркую шкурку имеют опасные ядовитые звери, обеспечивая тем самым безопасность от хищников и предостережение посторонним. Древолазы и листолазы окрашены очень ярко.Эти лягушки очень ядовитые. Самый смертельный яд именно у них.
Очковый медведь

Шиншилла– небольшой зверек с ценным мехом, относящийся к роду грызунов, семейству шиншилловых. В естественной среде животное обитает в Южной Америке (горные районы Чили, Перу, Аргентины и Боливии).
Жаба А Г А весом 500грамм. Самая большая жаба в мире
тукан
Карликовая игрунка является одним из самых маленьких приматов в мире. Вес тела составляет 100-150 г,
        длина тела до основания хвоста 11-15 см,
      длина хвоста - 17-22 см. Их можно встретить в дождливых лесах Южной Америки. Хвост не является цепким, но помогает удерживать равновесие, при перепрыгивании с дерева на дерево. Карликовая игрунка может прыгать в длину до одного метра. Они передвигаются на всех конечностях.