title: Занятие "Детские речевые жанры: считалки, заклички, скороговорки, перевертыши, загадки, дразнилки" 4 класс

extracted_text:
  			Занятие
Тема: Детские речевые жанры: считалки, заклички, скороговорки,                 перевертыши, загадки, дразнилки.

Цель: 1) Собрать и повторить репертуар детских речевых жанров, изученных за три года, продолжить знакомство с произведениями устного народного творчества, повторить старые и выучить новые заклички, считалки, дразнилки.
                2) развивать речь, память, внимание, наблюдательность.
                3) Воспитывать уважение к народным традициям, интерес к предмету.

				Ход занятия.
– Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Рада приветствовать Вас на нашем занятии по риторике.

    ( Звучит музыка. На доске картина с изображением зимнего леса.)

 – Зимний лес стоит печальный
Он под снегом прячет тайны.
Подо льдом река молчит.
Птичья песня не звучит.
Ветер, вьюга, холодок.
А у нас расцвел – цветок!
Не простой цветок – волшебный.

-Давайте хором прочитаем, что написано в центре цветка?

     - Детские речевые жанры относятся к устному народному творчеству. Все он и передавались из поколения в поколение устно, то есть из уст в уста.
           Из века в век
           Из уст уста
            Передавалась красота.
            И вот теперь дошла до нас
            О ней и будет наш рассказ.
–А сейчас прочитайте, что написано на доске (читают хором).
Купила бабуся бусы Марусе.
          - Прочитайте, делая ударение каждый раз на другом слове.
 	- Прочитайте быстро.
	Оказывается, мы использовали детский речевой жанр.
	-Как он называется? (Дети отвечают)
	-Правильно. Это скороговорка (открываю лепесток)
	-Для чего мы используем скороговорки на уроке?
Отвечают дети. Мы произносим скороговорки для проведения речевых разминок на уроках риторики, используем на уроках чтения, русского языка.
Скороговорка слагается для упражнения в скором и чистом произношении.
(Дети произносят скороговорки.)
Водовоз вез воду из водопровода.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
У Кондрата куртка коротковата.
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.
От топота копыт пыль по полю летит.

Вбегает Иванушка. (Обращается к ребятам).
-Здравствуйте, ребята. ( Считает детей)
Суп,суп, супане,
Абуль. Фабуль, думане,
Абуль, фабуль, думане,
Рики, тики, грамматики,А блин – прыг один.

-Ребята, а вы знаете что это такое?
-Правильно, это считалки (открывает лепесток)
-Что знаете о считалках?

Говорят дети (считалки легко запоминаются, они встречаются в разных сказках, потому что считалки короткие, веселые, в них есть счет).
С помощью считалки играющие делят роли и узнают водящего. Ведущим считается тот, на кого выпало последнее слово.
(Шла ворона через поле,
Шесть грибов несла в подоле,
Сыроежку, боровик,
Под-оси-но-вик,
Груздь, опенок, шампиньон,
Кто не видел –выйди вон!
Иванушка. –А вот сейчас мы и поиграем с вами в игру»жмурки».
Раскручивая «жмурку» игроки приговариавают:
Надувала кошка шар,
А котенок ей мешал:
Подошел и лапой – топ!
А у кошки шарик – хлоп!
-Молодцы! Знаете считалки!
Учитель. - А сейчас я скажу считалку.
Раз, два, три, четыре!
Жили мыши на квартире,
Чай пили, чашки били,
По три денежки платили!
Кто не хочет платить-
Тому и лепесток открыть. (Открывает лепесток, на нем слово дразнилки)

Иванушка.
-А знаете ли вы дразнилки? Наверное, каждый из вас хоть раз в жизни дразнился.
-Дразнились, а?
-Я с Бабой Ягой часто дразнюсь.
Бабка-ёжка!
Костяная ножка,
Вышла на дорожку –
Раздавила курицу.
Курица плачет,
Бабка ёжка скачет.
Как дам постолу-
Все тарелки на полу.
- А вы знаете дразнилки?
(Рассказывают дети)
-Есть дразнилки на все имена мальчишек и девчонок. Хотите дразниться? Только, чур, не обижаться.
Нинка – корзинка.
Светка – конфетка.
- А еще есть дразнилки – игры. При игре в пятнашки можно подразниться:
За одним не гонка-
Поймаешь поросенка.
- А если вы с кем-нибудь спорите, можно рассказать считалку-дразнилку:
Шёл, шёл крокодил,
Твое слово проглотил,
А моё оставил,
И печать поставил.
-А сейчас мы подразнимся с тобой, Иванушка.
Скажи «арбуз» - Ты карапуз.
Скажи «шило» - У тебя на носу мыло.
Скажи «двести» - У тебя голова в тесте.
-Ты Иванушка не сердись. Мы приглашаем тебя на свое занятие.

Выбегает скоморох.
-Ехала деревня
Мимо мужика.
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
-А я сейчас вас приглашаю в «перевернутый» мир, где бескрылые летают, вода горит, лошади скачут на своих ездоках, а вместо хлеба едят башмаки. Что это за мир? Кто догадался? (Открывает лепесток)
А сейчас найдите нелепые высказывания и сосчитайте их?
На рассвете летом
Снежным вечерком
Лошадь подгоняла
Мужика кнутом.

Лошадь ела сало,
А мужик овес,
Лошадь села в сани,
А мужик повез.

Учитель. Да, весело сегодня у нас. И в считалки посчитались, и подразнились, и поиграли. А наше занятие продолжается.
Входит Бабушка- загадушка.
-Здравствуйте, ребята. Я – Бабушка-загадушка. Какой детский речевой жанр я Вам приготовила?(Дети отвечают) (Открывает лепесток). У меня загадок полная корзинка. Их любят все. Сегодня вы покажите, как умеете отгадывать загадки.
(В корзинке загадки, дети вытаскивают загадки, читают и отгадывают их).

Учитель.
-Ну и остался последний лепесток.(Открываю заклички).
-А вы знаете, что такое заклички? Для чего их рассказывали?
(Ответы детей.
-Истари человек верил в магическую силу слов, в то, что словом влияет на природу и обращался за пормощью к земле, солнцу, воде.
-Заклички от слова – закликать, звать, просить, приглашать.
-Заклички связаны с народным календарем и народными праздниками.


title: ВПР 2017 г. Русский язык. 5 класс. Вариант 7

extracted_text:
Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 класс

Вариант 7

Инструкция по выполнению работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа включает в себя 12 заданий.
Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2017 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

По р..ке плывет плотный снег. Кружит..ся над омутами нар..ста..т сугробами у к..мней в к..мышах возле б..р..гов. На ж..лтых кувш..нках лежат сн..говые шапоч..ки.(4) Этот

странный снег (не)тает: его по в..де черёмуха ра..сыпала.
Много старых черёмух стоит над р..кой над ..брывами. Они цв..ли как-то незаметно, словно прятали пышные белые кисти в л..стве. А потом осыпались л..п..стки и р..ка
по-зимнему поб..лела.
У  сп..койн..й  р..ч..ной(2)   зав..ди  видно  много  и..пуганных  ры(б/п).  Тон..нькие

плотвич..ки выплыли наверх. П..казывая острые плавнич..ки, они черт..т уз..нькие д..ро(ж/ш)ки(3) выскакива..т в воздух. Ры(б/п)ки ужас..но(1) бе..поко..т..ся очень уд..вля..т..ся:

неужели зима в..рнулась

2

3

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

– фонетический разбор;

(2) – морфемный разбор;

4

(4) – синтаксический разбор предложения.

5

3	Поставьте знак ударения в следующих словах.

Сантиметр, начать, повторит, алфавит.

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных вам частей речи отсутствуют в предложении.

Снег в ельниках и сосняках держался до конца апреля.

Ответ. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

По словам Тани лучшим номером концерта было выступление скрипачей

Таня тихо ответила что ещё никогда так не волновалась перед выступлением

Иван Сергеевич громко произнёс Таня выступит на концерте русской народной песни

Какую песню ты готовишь к концерту Таня

Ответ. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

Серёжа интересуется географией почв России.

Покажите на карте зону арктических пустынь!

А теперь друзья выполните задание на контурной карте.

На уроках географии вы изучали природу южных и северных материков.

Ответ. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

Тайга дышала теплом и доносила запах смолы до посёлка.

Полосы света проникали в гущу трав и берега вспыхивали яркими красками.

Мы отдыхали в густых зарослях осин и дышали прелым запахом травы.

Ослепительный луч солнца осветил опушку и задержался на верхушке старой ели.

Ответ. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Ответ. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7

Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что «кузница» служила местом кормёжки не одному десятку поколений дятлов? Запишите ответ.

Ответ. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

11	В предложениях 10−12 найдите слово со значением «холм, горка». Выпишите это слово.

Ответ. __________________________________________________________________________

12	В предложениях 4−6 найдите антоним к слову «позади» и выпишите его.

Ответ. __________________________________________________________________________

8


title: Презентация "Прибавить и вычесть число 1" 1 класс

extracted_text:
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2017

9+1=10

7+1=8

5+1=6

3+1=4

1+1=2

 Посчитай.        Для проверки  кликни мышкой по примеру
9-1=8

7-1=6

5-1=4

3-1=2

1-1=0

 Посчитай.        Для проверки  кликни мышкой по примеру
8+1=9

6+1=7

4+1=5

2+1=3

0+1=1

 Посчитай.        Для проверки  кликни мышкой по примеру
8-1=7

6-1=5

4-1=3

2-1=1

10-1=9

 Посчитай.        Для проверки  кликни мышкой по примеру
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна http://elenaranko.ucoz.ru/
Шаблон выполнен в программе Adobe Photoshop CS2.
Для создания использовались изображения:
картинка для создания первой линии рамки и заливки для нижней части шаблона:   http://img-fotki.yandex.ru/get/6409/39663434.199/0_77f01_8597d85e_S
картинка для создания второй линии рамки и заливки цветов:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4511/39663434.8a/0_6c2eb_c4fe545e_S
декоративный элемент внизу выполнен при помощи маски:
http://www.cantinhodaverinha.net/masks/SN41_Verinha.msk.jpg
картинка для создания обводки:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5641/132005175.29/0_88b25_3eaf73de_S
картинка для фона:   http://weblabfon.com/_ld/0/27_bg_fon.png

Лягушка  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/d/1/130/181/130181682_post813661394431407.png

Информационные источники


Презентация "Родительское собрание "Правда о курении"" 3-4 класс


Презентация "Угол. Прямой угол" 2 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Рослини - хижаки"

extracted_text:
РОСЛИНИ - ХИЖАКИ
Загальна характеристика
Рослини-хижаки живуть у воді прісних водойм, на заболочених лугах і болотах, в торфі, піску, тобто на субстратах, бідних з'єднаннями азоту. Неминуче в таких умовах азотисте голодування, а також нестача фосфору, калія та інших речовин хижі рослини компенсують за рахунок перетравлювання невеликих тварин, в основному комах, яких ловлять за допомогою спеціальних органів — метаморфізованного листя. На поверхні такого листя є залозки, що виділяють травні ферменти на зразок пепсину і органічні кислоти (мурашину, бензойну тощо). Ферменти розщеплюють білки тіла тварини до простіших, засвоюваних рослинами з'єднань.

Живлення рослин - хижаків
У найвідоміших «хижаків» — росичок, непентесів і сараценій основну частину здобичі складають комахи (звідси інша назва цих рослин — комахоїдні). Інші — водні пухиринки і альдрованди ловлять найчастіше планктонних ракоподібних. Є і такі хижі рослини, які харчуються мальками риб, пуголовками або навіть жабами і ящірками.
В наземних хижих рослин коренева система розвинена слабо, у водних вона зредукована, проте, всі вони можуть існувати за рахунок речовин, що отримуються з ґрунту або води. Проте додаткове живлення тваринною їжею прискорює розвиток комахоїдних рослин, перехід до цвітіння і плодоносіння.

Види рослин – хижаків і їх охорона
         У світі налічується близько                                     450 видів таких рослин, що належать до 6 родин, у тому числі:
росянкових (Дрозера круглолиста і ін.),
пухирникових,
непентесових,
сарраценієвих,
цефалотових.
Ареали їх зростання — в найрізноманітніших куточках світу.

        В Україні майже всі види рослин-хижаків занесені до Червоної книги України. Нині не охороняються на державному рівні лише 2 види комахоїдних рослин — Drosera rotundifolia (росичка круглолиста) та Utricularia vulgaris (пухирник звичайний). Проте, ці види охороняються як регіонально рідкісні у низці областей України.
Статус міжнародної охорони має Aldrovanda vesiculosa (альдрованда пухирчаста). Цей вид включений до Додатку І Бернської конвенції та до Додатку ІІ до Директиви Європейського Союзу до місць зростання.
Pinguicula bicolor (товстянка двоколірна) увійшла до Червоної книги МСОП (IUCN) з категорією EN (Види під загрозою вимирання).
Інші види також входять до червоних книг низки країн та регіонів.

       У флорі України наявні 4 роди комахоїдних рослин — росичка та альдрованда з родини росичкових  , товстянка та пухирник із родини пухирникових .
Практично всі комахоїдні рослини України є рідкісними видами її флори — адже це переважно мешканці боліт, заболочених лук, водойм. Основними регіонами їх зростання в Україні є Полісся, насамперед, Західне і Центральне, та Карпати.

Роси́чка (Drosera) — рід багаторічних болотяних комахоїдних рослин з родини росичкових. На листках, зібраних у прикореневу розетку, розташовані волоски, кожен із яких має на кінці велику яскраво-червону головчасту залозку. Залозки виділяють секрет — клейку блискучу краплинку, схожу на росяну (звідси й назва — росичка). До волосків прилипають дрібні комахи. Потім листок згинається таким чином, що численні сусідні волоски огортають жертву та поступово перетравлюють її.                    До флори України належать лише три види, поширені переважно на мохових болотах Полісся :  росичка  круглолиста ,  росичка англійська  і росичка середня . Два останні види занесені до Червоної книги України й мають категорію ІІ (вразливі). Зустрічаються на сфагнових болотах Полісся, Карпат і Лісостепу.
Росичка англійська, Росичка довголиста (лат. Drosera anglica) —  трав'яниста багаторічна  комахоїдна рослина родини росичкових.
Стебла квітконосні, прямі, 10—25 см заввишки, безлисті. Листки — в прикореневій розетці, довгочерешкові, лінійно-клиновидні, спрямовані вгору, зверху і з країв вкриті головчастими червоними залозистими волосками, з пластинками, які поступово переходять у черешок. Квітки дрібні, двостатеві, правильні, 5-пелюсткові, білі, в однобічних китицях на верхівці квітконосної стрілки. Плід— коробочка (гладенька, без борозенок). Цвіте у липні — серпні.
Росте в заболочених хвойних лісах, на сфагнових лісових  болотах і на торфовищах  на Поліссі, в Північній частині Лісостепу, а також у північній частині Лівобережного Степу (зрідка).
Рідкісна, зникаюча болотна рослина. Занесена до Червоної книги України.

Пухирник малий - трав'яниста рослина, що плаває у воді або лежить у прибережному мулі, гелофіт.
Рослина водна, зростає у прісних замкнених та малопроточних водоймах — озерах, старицях. Віддає перевагу добре освітленим водоймам з мулувато-піщаним або мулувато-торфовим дном, також може зростати на обводнених торфовищах на глибині 5-100 см. Полюбляє воду з кислою реакцією, низьким вмістом мінеральних речовин і досить високим вмістом органічних. Належить до піонерів рослинного світу, що найпершими заселяють новоутворенні водойми. Коливання рівня води переносить погано.
У зв'язку з редукцією кореневої системи пухирник малий не має змоги всмоктувати з ґрунту азотисті сполуки, тому цей вид виробив пристосування для забезпечення організму азотом. Частина листків несе пухирці, які мають клапани. При наближенні дрібних водних безхребетних тварин клапани відкриваються, і жертву засмоктує всередину рухом води. Впіймані комахи перетравлюються за допомогою ферментів.

Пухиринки (Utricularia i Polypompbolyx) ростуть у водоймах. Вони вільно плавають або ж пускають коріння. З листків у них звисають пухирці з отвором, що затуляє вільно звисаючий клапан. Спеціальні залози викачують з пухирця майже всю воду, аби клапан щільно затулився під тиском води ззовні. Потім виділяється цукриста речовина, що приваблює здобич. Щетинки спрямовують здобич до клапана, який блискавично відчиняється, щойно жертва торкнется сигнальних волосків. Тиск змушує клапан відчинятися в середину, внаслідок чого здобич разом із водою засмоктується в пухирець. Далі клапан швидко затуляється, вода викачується і розпочинається перетравлювання улову.
Альдрова́нда пухи́рчаста (Aldrovanda vesiculosa L.) — водяна комахоїдна рослина родини Росичкових (Droseraceae).
Багаторічна водяна рослина з горизонтально розміщеним нитко-видним стеблом довжиною З—15 см, що вільно плаває на поверхні води. Росте подекуди в стоячій воді озер, ставків, в річках у Прикарпатті, на Поліссі, у Лісостепу і Степу.
Живиться дрібними водяними тваринами. Плаваюче стебло без коренів. Листки в кільцях, з складеною вздовж пластинкою, вкриті волосками, при подразненні яких половинки листка замикаються і затискують здобич. Листок при цьому набуває форми пухирця. Процес травлення може тривати понад місяць. Після цього листок здебільшого відмирає.                                                        Зустрічається в Центральній та Південні Європі, Східні Азії, Індії, Африці, Австралії; в Україні — спорадично на всій території.
В Україні росте один вид альдрованди.
Вид занесений до Червоної книги України (2009), до категорії «рідкісний». Водяні формації альдрованди пухирчастої занесені до Зеленої книги України (1987) як «рідкісні, зникаючи та типові рослинні угруповання, що потребують охорони».

Непентес (Nepenthes L.) — рід хижих рослин із родини Непентесових , які характеризуються утворенням, заповнених травними сока, специфічних глечиків-пасток на кінцях листків. Загалом налічується 120—130 видів Непентесів, розповсюджених на території південно-східної Азії, західної Океанії, північної Австралї та на Мадаґаскарі. Непентеси пасивно полюють на комах, павуків, дрібних ссавців. Види роду мають тісні симбіотичні взаємини із окремими видами термітів, мурах та ссавців. Із Непентесами асоціюється особлива фауна непентобіонтів — видоспецифічна для рослин група тварин, які заселяють її глеки та листя, будучи виключно коменсалами.
Сарраценія - хижа рослина родини сарраценієвих. Спочатку була дикою, але поступово перейшла в розряд кімнатних росли. Відомо близько 10 видів  цієї рослини. Сарраценія являє собою скручений лист, що виходить із кореневої системи, який утворює пастку. До верху рослини лист розширюється, утворюючи своєрідний «навіс». Колір рослини буває різноманітним: забарвлення залежить від сорту приналежності квітки. Сарраценія заманює комах своїм забарвленням і солодким нектаром , що виділяє глечик, при спробі скуштувати нектар комаха потрапляє всередину глечика і там тоне в травній рідині.
Дарлінгтонія ( лат . Darlingtonia ) - рід комахоїдних рослин сімейства сарраценієвих . Єдиний представник роду - Дарлінгтон каліфорнійська ( Darlingtonia californica ) , що зустрічається на болотах на півночі Каліфорнії і в Орегоні . Стебло довге . Листя - пастки жовтого або червоно - помаранчевого кольору в формі капішона кобри . На їх верхівці - глечик світло - зеленого кольору , що досягає в діаметрі 60 сантиметрів . Пастки - накопичувачі виділяють різкий запах , який приваблює комах . Вони потрапляють всередину і більше не можуть вибратися . Комахи перетравлюються в травних соках рослини , яке таким чином отримує додаткові поживні речовини .
Венерина мухоловка — невелика трав'яниста рослина з розеткою з 4 — 7 листків, які ростуть з короткого підземного стебла. Стебло —цибулеподібне, листя розміром від трьох до семи сантиметрів, залежно від пори року, довгі листи-пастки зазвичай формуються після цвитіння. Пастка утворена краями листка.                                                                   У природі харчується комахами та павуками, іноді можуть потрапляти молюски (слимаки).  Згідно з гіпотезою, клітини у внутрішніх шарах лопатей та середній частині листка швидко секретують інші іони, вода також виділяється в результаті осмосу, що призводить до колапсу клітин. Якщо здобич не змогла звільнитися, вона продовжує стимулювати внутрішню поверхню лопатей листка, викликаючи ріст клітин. Зрештою, краї листків змикаються, повністю закриваючи пастку та формуючи «шлунок», в якому відбувається процес  перетравлення. Травлення каталізується ферментами, які секретуються залозами в лопатях. Цей процес займає приблизно 10 днів, після чого від здобичі залишається тільки порожня хітинова оболонка. Після цього пастка відкривається і готова до нової жертви. За час життя пастки в неї в середньому потрапляє три комахи.                                         Росте у вологому помірному кліматі на Атлантичному узбережжі США (штатів Флорида, Північна та           Південна    Кароліна , Нью-Джерсі). Є видом, який культивується в декоративному садівництві, може вирощуватися як кімнатна рослина[2].
На мілинах, поруч із пухирником зустрічається генлісея (Genlisea) — невеликі, ледь затоплені розетки, що вільно плавають. Ловильні листки рослин мають короткий черешок, розділений на дві трубки, спрямовані у воду. Уздовж кожної з трубок проходить спіральний проріз, на внутрішній поверхності якого помітний ряд спрямованих усередену волосків. Залози розташовані на передньому краї, виділяють клейку речовину.Невеликі водні організми спрямовуються волосками всередину пастки, звідки вони вже неспроможні вилізти.
Бібліс гігантський - найбільший вид роду Бібліс, який може досягати висоти 70 см. Забарвлення квіток варіює від гарного темно-рожевого до світло-блакитного. Вузькі листя рослини суцільно вкриті липкими волосками і залозками; підраховано, що на одному кущику — до 300 тис. волосків і 2 млн залозок. Залозки виділяють сік, що допомагає перетравлювати жертву. Гілочки і листя рослини утворюють щільну липку перешкоду для комах. Іноді жертвами Бібліса стають равлики та жаби. Про нього ходили і продовжують поширюватися чутки як про рослину-людожера.                                                                          Поширений цей вид в Західній Австралії, на схід від міста Перт, на кількох низинних ділянках, а також на піщаній рівнині в межиріччі Мур-Рівер і Енеабба. Для цих районів характерний середземноморський тип клімату з холодними вологими зимами і спекотним сухим літніми періодами. Коли болота, в яких вони мешкають, пересихають в літні місяці, рослини йдуть на період спокою, але з початком дощів восени вони знову відростають.
Товстя́нка звича́йна  — багаторічна рослина родини Пухирникових, один з небагатьох комахоїдних представників флори України.Лікарська та декоративна рослина.Трав'яниста рослина заввишки 5-25 см, гемікриптофіт Кореневище вкорочене, завдовжки лише 1-3 см. Листки розташовані у прикореневій  розетці завширшки до 16 см. Вони майже сидячі, відносно товсті, довгасто-еліптичні, блідо-зелені або зеленкувато-жовті, цілокраї, завдовжки 2-5 см, завширшки 0,6-2 см. Поверхня листків вкрита залозками, що виділяють клейку речовину, їх кількість може сягати 40 000.
Квітконіс безлистий, короткоопушений, несе поодиноку, пониклу зигоморфну квітку. Чашечка вкрита рідкими дрібними, залозистими волосками, її частки видовжено-еліптичні. Віночок завдовжки 10-20 мм, синювато-фіолетовий з білими волосками у центрі. Шпорка шилоподібна, біла, удвічі коротша за пелюстки. Тичинок 2. Пилкові зерна5-7-борозно-орові, майже кулясті або злегка сплющені, із сітчастою текстурою.] Плід — еліптично-куляста коробочка. Насіння дуже дрібне, чорне або коричневе, з сітчастою поверхнею. Вид занесений до Червоної книги України у статусі «Вразливий».

Жирянка моранська (лат. Pinguícula moranénsis) - багаторічна комахоїдна рослина; вид роду Жирянка (Pinguicula) сімейства пузирчаткових (Lentibulariaceae). Наукова назва роду Жирянка - Pinguicula - походить від лат . « Pinguis » , що означає « жир » . Воно було дано через « масляних » листя рослини . Видовий епітет - moranensis - походить від назви місцевості Mina de Morán ( тепер штат Ідальго в Мексиці ) , де вид був відкритий .
 Природний ареал - Мексика і Гватемала. Вид відкритий Олександром фон Гумбольдтом і Еме Бонпланом під час їх експедиції в Південну Америку (1799-1804). Вперше описаний Гумбольдтом і Бонпланом, разом з Карлом Кунта в книзі Nova Genera et Species Plantarum, виданої в 1817 році. Вид дуже мінливий, з часом дещо його різновидів були виділені в самостійні види, що відрізняються ареалом і морфологічними особливостями.
 Утрікулярія Грамініфолія
належить до сімейства Lentibulariaceae (пухирчатка). Всі рослини цього сімейства комахоїдні, повністю занурені в воду або болото. Наявність бульбашок, здатних захоплювати комах - унікальна особливість рослин з цього сімейства. Утрікулярія грамініфолія набуває цю здатність після короткого періоду перебування в акваріумі. Назва graminifolia означає буквально "з листям, схожими на траву". І дійсно, цей вид пухирчатки повністю виправдовує свою назву, оскільки за невеликий проміжок часу формує на грунті яскраво зелену галявину. Ідеально підходить в якості рослини переднього плану.
Одним з рідкісних рослин на Землі вважається Дарлінгтон каліфорнійський, який є єдиним представником роду Дарлінгтон, зростаючий на території Орегони і північної Кароліни. Дарлінгтонія любить болотисті водойми, а також джерела з холодними проточними водами. Листя даної представниці м’ясоїдних мають форму цибулини і утворюють якусь порожнину з отвором, яка знаходиться під роздутою структурою, як «повітряна куля» і двома досить гострими листями, які звисають над землею подібно іклам. На відміну від інших представників комахоїдних, дарлінгтонія не використовує свої ловчі листя для полювання, вона воліє пастку у вигляді крабової клешні. Варто тільки жертві виявитися всередині, її відразу збиває з пантелику світло, яке проходить цяточками через рослину. Далі комаха приземляється в мільйон тонких густих волосків, які ростуть у напрямку всередину. Жертві залишається тільки слідувати за віями до травних органів, так як повернутися назад вона вже не може. На даний момент учені не отримали ще всіх примірників рослин вампірів і хижаків. Науці ще належить розбиратися з м’ясоїдними рослинами, тому як вони є перехідною стадією між рослинним і тваринним царствами, демонструючи зрідка деякі риси, які не властиві ні представникам флори, ні навіть представникам м’ясоїдної фауни.

Цікаві факти
Розміри пастки-глечика непентеса(Nepenthes), одного з найбільших видів серед комахоїдних рослин із родини аристолохієвих , дають йому змогу ловити щурів та дрібних птахів.
Серед ферментів, що їх виділяє непентес, виявлено непентезій, який розкладає білки здобичі на амінокислоти. Ці сполуки постачають рослині азот, якого часто бракує в місцях її проживання в умовах тропіків.
Екзоскелети комах — ще одне потенційне джерело азоту. Вони цілком складаються з майже не податливої до руйнаціїї речовини —хітину. Проте непентес виділяє фермент, що розчиняє й цей матеріал.
У багатьох комахоїдних рослин виявлено «пружинні» клапани, що приводяться в рух за допомогою електричних імпульсів, які генерує сама рослина.
Довжина ловильних листків-глечиків саранеценії сягає метра.

Дякую за увагу

Виконала : учениця 6 – Б класу
ЛЗШ № 43
Федчишин Ірина


title: Конспект урока "Ремесла на Кубани"

extracted_text:
                            Ремесла на Кубани

Цели урока :
-  систематизировать и обобщить знания учащихся о народных ремеслах Кубани.
Формировать интерес к народной культуре, уважение к труду народных
мастеров;
-  ознакомить с народными промыслами : мукомолье, гончарным  производством,
кузнечным делом, маслобойным производством, кожевенным и сапожным
производством, ткацкими промыслами;
-  воспитывать интерес учащихся к историческому прощлому своего народа;
Материалы :
Фото, рисунки, технологические карты.
                                               Ход    урока
Учитель.   У нас сегодня не класс, а просто ярмарка народных ремесел. Мы
заканчиваем изучение народных промыслов. На уроке мы закрепим знания о
народных ремеслах и обобщим наши представления о народных традициях
украшать свой быт и дарить радость другим людям. И так тема урока: «Ярмарка
народных ремесел Кубани». Кем мы будем на этой ярмарке?
Ученики.  Покупателями, продавцами, мастерами народных промыслов.
Учитель.  Желания у Вас разные, но всем вам необходимо хорошо знать то, что
Вы делаете, что Вы продаете или покупаете. Значит нужно знать виды
промыслов, а именно : чем они отличаются друг от друга. Мы сегодня построим
урок по особому.
      Давайте разделим класс на группы так, чтобы каждая группа могла
выбрать один из промыслов. В группе будут мастера, которые изобразят
изделия промысла; продавцы которые в конце урока представят изделие на нашу
ярмарку, будут его расхваливать так, чтобы всем захотелось его купить.
Мастера же на ярмарке станут покупателями изделий других промыслов и будут
они задавать продавцам вопросы каверзные, хвалить их мастерство или
критиковать за оплошности в их работе. (учащиеся объединяются в группы
артели).
      И так у нас « кузнецы», «гончары», «кожевенники», «сапожники»,
«ткачи», «мукомолы», «маслобойное производство». Послушайте задание :
выполните эскизы изделий и подготовьте их к выставке на нашей ярмарке .
Преподаватель вывешивает на доску большой лист с надписью «Ярмарка» и
изображением деревянного стола прилавка, вертикальная плоскость которого
представляет собой ряд карманов для помещения в них работ учащихся.
Учитель.  Скоро «Ярмарка» начнет работу. Поспешите представить свой товар
на «Ярмарку».
            Казаки дорогие,
            Люди торговые,
            На нашей ярмарке должны вы
            Свой товар расхвалить,
            Ничего не забыть.
            И себя показать,
            И товар свой продать.

      По очереди выходят ученики из каждой артели и «расставляют» свои
изделия на ярмарочный прилавок
Гончарное производство.
Почтеннейшие господа!
Посмотрите Вы сюда !
Макитры всякие на все манеры :
Махотки, глечики, кувшины.
Хоть весь базар обойдете,
Лучше товару не найдете,
Кубанский товар всюду славится.
Подходите скорее, и вам понравится
В каждой Кубанской семье имелось необходимая глиняная посуда: макитры,
махотки, глечики для хранения молочных продуктов миски, ситечки, кувшины
для вина. Свои изделия гончары развозили по селам и станицам и выменивали
на пшеницу, чаще на Кубанку, и редко на рожь. Гончаров на Кубани называли
горшечниками. Гончарным промыслом выделялись станицы Пашковская, Губская,
Надежная, Темижбекская.
Мукомолье.
Относится к одному из древнейших видов трудовой деятельности людей.
Под общим названием «мельница» на Кубани действовали совершенно
разнотипные: ручные, конные, ветряные, водяные и паровые. Конечно, мы
говорим о мельницах, жернова которых приводились в движение силой ветра,
воды и, лошадьми, волами. Мукомольство благоприятно отзывается на
нравственном и материальном состоянии хозяев: все они живут весьма богато.
Количество мукомола зависело от урожая, так как они перерабатывали сырье.
Отсюда и качество готового продукта получалось низкое и одного сорта – мука
– сеялка. Бедняки имели у себя в доме ручные мельницы.
Кузнечное дело.
Почитание кузнецов с глубокой древности переходило из поколения в
поколение: кузнец и коня подкует, и серб с косой сделает, и в строительстве
незаменимый помощник. Таким же почетом окружены были ковали которые пришли
на Кубань вместе с первыми поселенцами – черноморцами. Из Ростова и Одессы
привозили образцы железных лугов. Изготовляли кузнецы Кубани плуга, которые
были годны по местным условиям. В станице Новодеревянковской хозяин
прикузнице имел мастерскую с 3-мя наемными мастерами, в которой круглый год
приготовлялись для плугов грядили, ступицы, спицы и даже целые плуги.
Другие мастерские приноровились выделывать топоры, подковы, вилы, лопаты. В
самых мелких кузнецах ковали все что могли, а самому мастеру помогал
(раздувал огонь, бил молотом) конкретный заказчик. Кузнечных мастерских
Екатеринодара в 1881 году насчитывалось 36. В 1900 году 150 мастерских. На
Кубани применялось высокохудожественная обработка металла – ковань. Она
применялась при ковке решеток, козырьков оград, ворот, для украшения:
цветы, листья, фигурки зверей. Композиция художественной ковани шла от
растительного и животного орнамента. Шедевры кузнечного ремесла того
времени встречаются на зданиях постройки конца 19- начало 20 века. Примером
может служить великолепный ансамбль Кубанской ковани на здании
Краснодарского историко – археологического  музея – заповедника – бывшего
купеческого дома. Здесь и красивый флюгер, и отменный парапет, украшенный
розетками, и удивительный по красоте козырек у входа. А перила внутренних
лестниц – это образец высокого мастерства местных кузнецов. Изделия
отличаются изысканным вкусом. В 1881 году в области насчитывалось 613
кузниц, а 1900 уже 1847 году то есть более чем утроилось.
Промыслы по обработке дерева.
Жилища, хозяйственные постройки, мебель, домашняя утварь, земледельческий
инвентарь, изготовлялись из дерева. Промыслы по переработке дерева
находились в лесогорной полосе. Выделялась станица боговская, где
изготовление деревянных изделий занималась большая часть семей (станице
Абхазская, Дагестанская, Кабардинская, Нижегородская, Прусская, Самурская.)
В станицах Рязанской, Ширванской, Имеретенской, изготовляли земледельческие
орудия ( плуги, рала, бороны. ) В станицах Борсуковской и Ширванской
производили предметы из прутьев, в Ейске гребни; в других станицах
выделывали грабли, оси, лопаты, оглобли, деревянную посуду, шпалы, дрань,
прялки; в третьих – занимались выжиганием угля и гонкой смолы. А в степных
станицах и селах приготовляли брички дроги веялки. Готовая продукция
свозилась на ярморки в Майкоп, Екатеринодар, и другие места, где их брали
нарасхват. На вырученные деньги покупали хлеб. В станице Белореченской,
Тульской изготовляли сундуки, столы, табуретки, лавки. Особенно
перспективным был бондарный промысел. (Цементный завод, близ Новороссийска
закупал не менее 500 – 700 тысяч бочек). « Все бондари, выходцы из
внутренней России и с коренными жителями – казаками, как и местные
колесники ничего не имеют», - говорится в описании станицы Тульской. В
колесном промысле  замечается разделение труда: один точит на станке
ступицы, другой долбит в них гнеда и заколачивает спицы, а третий
натягивает и чистит обод колеса. В целом деревообделочные промыслы стали
многообразнее : изготовляли домашнюю утварь и быт, сельскохозяйственный
инвентарь, выпуск тары. Они производили различные детали и мебель для судов
и вагонов, станы для гужевой тяги.
Маслобойное производство.
В первые на Кубанской Ниве подсолнечник посеяли в конце 60 годов 19 века.
Сеяли небольшими полосами по бахчам или огородам. Сорта : Воронок, Пузанок,
Маслянка, Шелкун Грызовой. По его сбору область вышла на первое место в
стране. Появилась база для производства растительного (постного).
Маслобойки размещались в сараях в надворных постройках для рушки семян
применялись каменные деревянные жернова. Их приводили в движение в ручную
или от конного привода. На ситах отделяли оболочку от зерен. Измельчение
проводилось в толчеях (ступках). Полученную массу – мезгу нагревали. В
помещения где давили масло, располагалась печь, на которую помещали котлы,
сковороды, наполненные мезгой. Прессование осуществлялось рычажным прессом
– «дубом» в ручную. Очищали масло, пропуская его несколько раз через
войлочные или бумажные мешки.

Кожевенное и сапожное производство.
На Кубани кожа издавна шла на изготовление обуви сбруи, поясов, особенно
казачьем и горском быту. Особый род кожевенного промысла составляло
дубление обчин, для тулупа, полушубков и украинских кожухов. Выделка кож и
выработка из них изделий производились : в Екатеринодаре, Ейске, Майкопе,
Платнеровской. Кожевенное производство обеспечивало материалом сапожные
мастерские. На Кубани, в отличие от северной губерний кожаную обувь носили
почти все жители. Они пользовались изделиями из кожи и в хозяйстве, быту. В
мастерских было четкое разделение операций : заготовку делают одни, строчку-
 другие причем строчка производится машиной. Большие мастерские шили сапоги
для рыбных забродчиков (с весьма длинными голенищами).
Ткацкие промыслы.

Ткачество давало материал для одежды украшение жилища. Уже с семи – девяти
лет в казачьей семье девочки приучались к ткачеству и прядению. До
совершеннолетия успевали приготовить для себя приданое из нескольких
десятков метров полотна: рушники, настольники, рубахи. Сырье для ткацкого
ремесла служили конопля и овечья шерсть. Неотъемлемыми предметами
кубанского жилища были: стены – ткацкие станки, пряхи – прялки, донца –
гребни для изготовления конопляных нитей, буки – бочки для отбеливания
холста. К концу 19 века сохранились ткани домашнего изготовления. Первое
место удерживали станицы Некрасовская, Старощербиновская. В станице
Новоминской выделкой холста и ряден регулярно занимались 130 казачек и 50
не казачек. Особую известность в прядильном и ткацком деле приобрела
станица Ханская, где произошла детализация работы между разными лицами :
одни - пряли нитки, другие – изготовляли ткани, третьи – приготовляли
краски и окрашивали в разный цвет. В старину считали, что хорошая хозяйка
ни когда не выкинет старую, поношенную, скатерть или занавеску. Эти вещи в
доме могут получить новую жизнь. Для этого хозяйка разрежет тряпки на
длинные ленты, разберет их по цвету и смотает в большие клубки. А когда
накопится много таких клубков – ярких, темных, белых, однотонных и пестрых,
- женщина садится за ткацкий станок, и вот уже лоскутки складываются в
полосы, клетки – перед нами половик. Тканая дорожка тянется через всю
горницу от входа к окну, рядом ложится еще одна, еще – и весь пол застлан
ровными, полосатыми половиками. С ними в доме становится теплее и уютнее.
По нарядным половикам не пойдешь в грязных сапогах – жаль испортить чистоту
их красок. Новые половики стелют в горнице или большой комнате дома. Более
старые половики кладут на пол в кухне, перед входной дверью. Они уже
выцвели, потеряли былую яркость, но хозяйка все же бережет их, следит за их
чистотой. В некоторых местах половики делают не из тряпичных ленточек, а из
толстых ниток, пряденных из кудели, скорее даже веревок – волокнистых,
грубых не ровных. Их окрашивают в разные цвета и ткут половики, где
чередуются крупные красные черные, желтые, квадраты. Бросит хозяйка такую
дорожку от порога к красному  углу и кажется что она притягивает к себе
солнечные лучи, и в доме становится еще теплее. С право от входа – красный
угол, в нем обычно устанавливали иконы. К нему расстилали самые красивые
половики. Качество половиков имеет в народном искусстве глубокие корни.
Ткали на деревянном ткацком станке. Половики моно не только ткать, но и
вязать с помощью толстого крючка, коврик можно и сшить. С начало плетется
косичка – шнур, затем косички разных цветов, выкладываются по кругу и
крепко сшиваются между собой. Коврики получаются толстыми и очень красивыми
им покрывали табуретки, скамейки, сундуки. Что бы сделать такой коврик
требуются только лоскутки и игла с прочной ниткой. Создание половичка дело
творческое в них можно передать и пестрое цветение лугов и блики солнца на
голубой глади реки, и радугу то есть все богатство природы. На ткацком
станке ткали одежду.
Наши рубахи расписные,
Посмотрите вот какие.
Все хотим вам показать
И подробно описать.
Учитель :   Из каких компонентов состоит женский Кубанский костюм?
Учитель :   Какая одежда бывает ?
Дети :   Одежда бывает праздничная и повседневная.
Учитель :   Чем  они отличаются?
Дети :    Цветом, элементами украшения.
Учитель :    Какой элемент костюма является самым главным ?
Дети :     Рубаха.
Учитель :    Что использовали женщины в украшении рукава и ворота своих
рубах ?
Дети :     Вышивку, тесьму, кружево.
Учитель :    Многообразна была и символика цвета, например красного. Он был
символом солнца, огня.

                   Викторина.
Первый этап.
1.   Посев конопли.
2.   Сбор.
3.   Вязание снопов.
4.   Выколачивание и трепка.
5.   Замачивание в речке и сушка на солнце.
6.   Прядение нитки.
7.   Изготовление холста.

Второй этап.
1.   Расположите инструменты в порядке использования для изготовления
тканей.
А)  Тесло
Б)  Трепало – широкий деревянный нож с ручкой.
В)  Гребень ( длинная узкая рукоять, на верху которой располагались частые,
узкие зубья. Использовался для чесания кудели, либо он вставлялся в донце
прялки) и щетка для обработки волокон.
Г)  Мялка – наклоны из досок или долбленый желоб с входящей в него на
шарнире узкой доской с ручкой на конце.
Д)  Прялка – копыл – служила для изготовления нитей из кудели.
Е)  Гребень для прядения – длинная, узкая рукоять на верху которой
располагались частые узкие зубья. Использовался для чесания кудели, либо он
вставлялся в донце прялки.
Ж)  Ткацкий станок – служит для выработки ткани. Представляет собой
массивную большую раму из брусьев, в ней помещается вал, для намотки, вал
на которой наматывается готовая ткань.
Учитель :   Закончила работу наша ярмарка.
                                   Кто сумел,
                                   Тот успел
                                   И себя показать
                                   И товар свой продать.
      Вы все хорошо поработали и проявили отличные знания народных
промысел, узнали о народных мастерах, которыми мы вправе гордиться, так как
они известны на весь мир. Наша коллективная работа «Ярмарка» будет украшать
интерьер школы и напоминать всем о красоте народного искусства.


title: Презентация "Дикий кот манул"

extracted_text:
Дикий кот манул
Cамая маленькая дикая кошка в России.
Второе название этого животного - палласов кот, в честь ученого-биолога Петера Палласа, который впервые открыл его и описал в своих заметках.
По размеру манул схож с обычной домашней кошкой. Особенностью манула является его очень густая и пушистая шерсть, массивное тело и короткие сильные лапы. Его голова слегка приплюснута, уши маленькие и широко посаженные, а выражение мордочки как будто недовольное и агрессивное.
Манул обитает в Азии, встречается в Восточной Европе. В России есть в Красноярском крае.
Традиционно манул обитает в  степях и полупустынях с низкорослой травой и кустарником на границе с каменистыми склонами и невысокими обрывами.
Манул – чрезвычайно осторожное животное, которое в случае опасности редко убегает. Обычно он затаивается в траве и сидит, не двигаясь и не подавая голос, довольно длительное время.
Манул охотится на мышей, мелких сусликов, небольших зайцев и птиц. В голодное время может есть и насекомых.
Продолжительность жизни манула чуть больше 10 лет.
Раз в год у манула могут появляться детеныши. Малыши обычно рождаются в конце весны.
Манул – исчезающий вид, поэтому он занесен в Красную книгу РФ.


title: Конспект урока "Е.С. Велтистов "Приключения Электроника"" 4 класс

extracted_text:
                       Конспект урока литературного чтения 4 класс
               Тема: Е.С.Велтистов « Приключения Электроника».

Цели: познакомить с понятием научно-фантастической литературы, с жизнью
  и творчеством Е.С.Велтистова; проанализировать отрывок из повести
«Приключения Электроника»; учить находить в тексте нужные отрывки,
анализировать поступки героев; обогащать словарный запас учащихся;
развивать память, речь, мышление

Планируемые образовательные результаты
Предметные:
Познакомятся: с понятием научно-фантастической литературы, с произведением
Е. С. Велтистова «Приключения Электроника»; научатся: понимать авторскую
фантазию в контексте жанра «научно-фантастическая литература»;
характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное,
сопоставлять героев с целью выявления авторского и собственного отношения к
ним, выполнять анализ художественного произведения, слушать друг друга
Метапредметные:
Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и
значение произведений великих классиков литературы как части русской
национальной культуры.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре),
принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои
учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и
жестикуляцией; оформить 3–4 слайда к выступлению, письменно фиксируя
основные положения устного высказывания; осознавать цель своего
высказывания
Личностные: осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в
оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения; осознавать, что
благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор
проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.

                                                Ход урока.

   1.Организация внимания учащихся.

Учитель:

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

    2.Речевая разминка:
 а) Чтение стихотворения.

 Учитель: У вас на столах листы с известным стихотворением Смита «Про
 летающую корову». Давайте прочитаем жужжащим способом.

  В. Смит
  «Про летающую корову»

  Почему-то все считают,
  Что коровы не летают.
  Но вчера,
  Даю вам слово,
  В облаках плыла корова.
  А за нею,
  По два в ряд,
  Двадцать рыженьких телят.
  Вы схватились за бока?
  Что ж, спросите у быка!
  Он спешил за ними следом
  Вместе с кроликом-соседом
  И рассказывал о том,
  Как на днях летал с китом!
3. Введение в тему урока.

- О чём стихотворение?

  - Как вы думаете, в какую страну мы сегодня попадём?

  - Как вы понимаете слово «фантазия»?

-Фанта́зия (греч. φαντασία — «воображение») — ситуация, представляемая
индивидуумом или группой, не соответствующая реальности, но выражающая их
желания. Фантазия — это импровизация на свободную тему. Фантазировать,
значит  воображать, сочинять, представлять.

- А сейчас вы услышите мелодию из знаменитого фильма. Попробуйте угадать
как назывался фильм и о чём он. (трек «До чего дошёл прогресс»)
- Кто главный герой фильма,
- Сергей Сыроежкин герой «Приключения  Электроника».
- Так какая же тема нашего урока?
4. Работа над новым материалом
— Сегодня мы впервые познакомимся с таким жанром литературы, как
фантастическая повесть и с её автором Евгением Серафимовичем Велтистовым.

- О жанре фантастика нам подготовила сообщение Щедрова Виола, Жарова София.

      Во все времена  человек  любил  пофантазировать.  Страшные  или  милые
фантазии о добрых и злых духах, о непонятных явлениях природы наполняют  все
народные сказки.
      Постепенно человек узнавал всё больше и больше об окружающем  мире,  и
сам мир  этот  переставал  быть  непонятным,  загадочным,  мрачным.  Человек
понял,  что  может  разгадать  многие  загадки  мира.  С  помощью  науки  он
попытался даже  заглянуть  в  будущее.  Стал  мечтать  о  том,  какая  жизнь
наступит, когда человек овладеет всеми силами природы.
      Так возникла в литературе научная фантастика, дающая источник мысли  и
простор фантазии человека.
      Первые  фантастические  произведения  принадлежат  перу   французского
писателя, прошлого века, Жюля Верна («Двадцать тысяч лье под водой»), а  так
же  Герберта  Уэллса,  выдающегося  английского  писателя-фантаста   («Война
миров»).
      Необычайно  интересны  романы  советских  писателей-фантастов  Алексея
Толстого  («Аэлита»),  Александра   Беляева   («Человек-амфибия»),   братьев
Стругацких, И. Ефремова. Эти произведения  полны  веры  в  человека,  в  его
светлое будущее,  победу  справедливости  и  счастья,  тогда  как  писатели-
фантасты зарубежных стран, например, Рей Бредбери, видят будущее мира в  его
гибели.
      В фантастических произведениях читателей привлекают волнующие события,
необыкновенные приключения, в которых раскрываются  человеческие  характеры,
переживания. Ведь герой  даже  фантастического  произведения  –  наш  земной
человек, от которого зависит будущее Земли.
- Об авторе произведения Евгении Серафимовиче Велтистове.

нам расскажет Гурьянова Надежда, Панкратов Даниил, Морщук Екатерина, Носова
Арина, Крутиков Игорь.

1.Евгений Серафимович Велтистов родился 21 июля 1934 года в Москве.Шла
война. Великая война. Во второй год великой войны он пришёл в 265-ю
московскую школу учиться. Книг было мало. Тетрадей ещё меньше. Читать
хотелось очень сильно. Когда его спросили, кем ты станешь, ответил:
«Продавцом детских книжек. Чтобы прочитать всё. Потом он передумал. Решил
стать журналистом. Это было твёрдое решение. Окончил факультет
журналистики. Стал работать – в газетах, потом- редактором отдела в
популярном журнале «Огонёк». Ведал фельетонами и всякой всячиной, что
печаталось на последних страницах.

2.Велтистов был очень худой. И поэтому казался ещё длинней. В многоэтажном
доме редакция занимала три этажа. И когда в праздничные дни вывешивали
весёлую стенгазету, Велтистова изображали примерно так: голова на третьем
этаже, туловище на втором, а бегущие ноги на первом. «Рисунок»
3.Он был настоящим репортёром: неутомимо выхаживал новости. Находил
интересных людей. Он нашёл, например, в одном арбатском переулке
сочинительницу знаменитой песенки «В лесу родилась ёлочка», старушку Раису
Кудашёву. И сумел ей помочь. Он также помог детскому саду поселиться на
роскошной даче, до этого принадлежавшей жулику. А известному писателю –
фантасту Станиславу Лемму – увидеть атомный реактор в Дубне.
4.Велтистов был человек немногословный. Настырный. Копил впечатления.
Обдумывал будущие книги. Рукопись первой повести «Приключения на дне моря»
принёс в издательство «Детская литература». Вскоре она увидела свет (1960
г). Электроник мальчик из чемодана. (1961 г).
5. Е.С Велтистов оставил нам много хороших книг. За сценарий трёхсерийного
фильма «Приключения электроника» он получил в 1982 году государственную
премию. Этот фильм и сегодня показывают по телевидению в каникулы.
5. Физминутка «Солнышко лучистое»
6. Продолжение работы по теме.
- Откроем учебник на стр.144.Сейчас вы услышите этот отрывок в записи.
Глазами следим и карандашом выделяем слова, в значении которых вы испытали
затруднения.
Запись из электронной книги.
- Понравился ли вам отрывок из текста и чем?
7. Словарная работа.
Найдите в словаре слово «кибернетик» и прочитайте его значение.
А теперь ответим на вопросы из текста.
      - Для  чего  собираются  кибернетики  на  конгрессе?  (Для  того,
      чтобы  обменяться  опытом, доложить  об успехах  и  достижениях  в
      науке.)

- Как  была  организована  встреча  профессора  Громова?  (Встреча
организована  торжественно,  что  говорит  о  важности  конгресса.)

- О   чём  предполагает  директор  гостиницы, увидев чёрный  чемодан? (Что
в  нём  приборы.)

- Что  доказывает,  что  ящик  действительно  тяжелый?  (Лицо  директора
покраснело  от  тяжести чемодана.)

- Какие  детали   в  благоустройства  города  кажутся  необычными,
фантастическими ? (Воздушное такси - маленький вертолёт, прозрачные
раздвижные  купола  на  крышах  зданий, видеотелефон.)

- Почему,  не  один  человек  не  мог  бы  догадаться ,  что  в  чемодане
был кибернетический мальчик. т. е. робот?

( Робот   был  похож  на  обычного  мальчика.)

- Рассмотрите  иллюстрацию. Каким  может  быть  робот? (Ответы  учащихся)

- Робот - это  машина, автомат, который  может  заменять  человека. Робот
питается  электроэнергией.

- Почему  процедура  подкрепления  электрическим  током  была так
необходима мальчику?   (Профессор предупредил, что  Электронику  предстоит
много  двигаться.)

-. Что  же  произошло? ( Робот  получил заряд  высокого  напряжения.)

- Какой  электрический  заряд  получил  Электроник?  (220 вольт.)

- Как  это  повлияло  на  поведение Электроника?

( Прыгает  со  второго  этажа  и  убегает.)

- Профессор  встревожен.  Предположите, почему?

( Электроник  окажется среди  людей.)

7. Чтение отрывка учащимися.

8. Работа в рабочей тетради.

- Откроем рабочую тетрадь стр. 99 и выполним задания письменно.

Коллективная проверка.

9.Рефлексия.

- Продолжите предложения

Сегодня на уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за….

Сегодня я сумел…

9. Подведение итогов урока.

- С каким произведением мы познакомились?

- К какому жанру литературы относится  это произведение?


title: Спортивный праздник "Малые Зимние Олимпийские Игры" 1 класс

extracted_text:
   Государственное бюджетное специальное  (коррекционное) образовательное
   учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями
 здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат
     №2 (IV вида) Кировского административного района Санкт - Петербурга

                 Спортивный   праздник  для детей 1 классов

                                    [pic]

                                                                 подготовила
                                                         учитель физкультуры
                                             Данилова   Наталья  Анатольевна

                                  2012 год
   Цель:    Соревнования  проводятся с целью  популяризации   зимних  видов
спорта,    пропаганды      здорового   образа   жизни,    воспитания    духа
коллективизма,
взаимовыручки.
Задачи.
   1. Сообщить сведения об истории олимпийского движения.
   2. Создать атмосферу радости и эмоционального благополучия.
   3. Прививать детям любовь к спорту и физкультуре, интерес к предстоящим
      Олимпийским играм в Сочи, к спортивным соревнованиям.
   4. Закреплять полученные на физкультурных занятиях знания и умения.
   5. Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, умение контролировать
      свои поступки.
Оборудование:

|Наименование                                           |Кол-во                 |
|факел                                                  |4                      |
|чаша для огня                                          |1                      |
|магнитофон                                             |1                      |
|Олимпийский флаг                                       |1                      |
|флагшток                                               |1                      |
|свисток                                                |1                      |
|цель для метания                                       |2                      |
|фотоаппарат                                            |1                      |
|аптечка                                                |1                      |
|медали для награждения                                 |по кол-ву участников   |
|дипломы для награждения                                |2                      |
|барабаны                                               |3                      |
|протокол                                               |1                      |
|карандаши для ведения протокола                        |2 - 3                  |
|стартовая линия                                        |2                      |
|ориентир для оббегания                                 |2                      |
|детские  санки                                         |2                      |
|конусы для оббегания                                   |6                      |
|детские пластмассовые лыжи                             |2 пары + запасные      |
|кегли                                                  |по кол-ву участников   |
|клюшки                                                 |2                      |
|теннисные мячи                                         |2                      |

Оформление:        транспарант   с   названием   спортивного   праздника   и
приветствия участников; плакаты   отражающие  олимпийскую  символику,  девиз
олимпийских  игр;    экран  игр,   чаша   для   огня,    факел,    флагшток,
олимпийский флаг.

Музыкальное оформление:
 Гимн России  (сл. С. Михалкова, муз. А. Александрова);
Песня   «Вместе весело шагать»  (сл. М. Матусовский, муз. В. Шаинского);
«Физкультурный марш»  (сл. А. Чуркина,  муз. И. Дунаевского)

Награждение:        Команда-победитель   награждается   призом.    Участники
награждаются шоколадными медалями  и грамотами.

Участники:        ведущий,  жюри, главный судья,   учащиеся 2 классов.

Подготовительная работа:  классные руководители   проводят с детьми   беседу
об олимпийских играх («Откуда игры к нам пришли»)
Участники соревнований готовят эмблему для своих команд.

ПЛАН  ПРОВЕДЕНИЯ  ЗИМНИХ  ОЛИМПИЙСКИХ  ИГР:
   1. Открытие Олимпийских игр.
   2. Весёлые старты
   3. Закрытие Олимпийских игр:
   4. Награждение команд – победительниц;
   5. Снятие и вынос олимпийского флага и “огня”.

                           ТОРЖЕСТВЕННОЕ  ОТКРЫТИЕ
    Спортивная площадка, ярко украшенная разноцветными  флажками,  лентами,
флагами, плакатами (приготовлены флагшток, чаша для факела).
Звучит музыка.  Под аплодисменты  и музыку И.Дунаевского «Физкультурный
марш»   команды колоннами за капитанами  выходят на площадку, обходят ее и
выстраиваются перед болельщиками, ведущим, главным судьей и жюри.

                    Юные барабанщики открывают праздник.

Ведущая:   Уважаемые участники соревнований,  сегодня  мы   проводим   Малые
Зимние Олимпийские Игры, во  время  которых  вы  сможете  продемонстрировать
свои способности, показать удаль и  спортивную  подготовку.   Желаю  больших
успехов и новых побед.

                      1 ученик:   Что такое Олимпиада?
                         Это честный спортивный бой!
                      В ней участвовать - это награда!
                         Победить же может любой!!!

                      2 ученик: Поглядите, полюбуйтесь,
                            На веселых школяров,
                             Олимпийские надежды
                         Нынче ходят в первый класс.

                       3 ученик:  Праздник радостный, красивый,
                            Лучше не было  и нет,
                         И от всех детей счастливых
                             Олимпиаде  - наш …
                      Все участники  хором:    Привет!

Ведущая:  А теперь разрешите представить главного судью  наших  соревнований
–
                      ………………………………………………………………………………….

Главный судья:  Я рада приветствовать вас на нашем зимнем стадионе!
                          Наш праздник начинается!
      Зимнюю олимпиаду разрешаю открыть! Внести флаг зимней олимпиады!
Звучит торжественная музыка (барабанная  дробь),  ученики  2  класса  вносят
олимпийский флаг.

Ведущая:    Долгий  путь  преодолевает  олимпийский  огонь.   Его   зажигают
греческие девушки у развалин древней Эллады. Много раз, переходя  из  рук  в
руки, мчался  он  через  весь  мир,  чтобы  достичь  олимпийского  стадиона.
Сегодня огонь мира и дружбы прибыл к нам на праздник.
Выбегает девочка, в руке у нее чаша с символическим олимпийским  огнем,  она
встает рядом с флагом.

Ведущая:   Для поднятия  флага соревнований приглашаются
................................
 Равнение на флаг! Флаг Олимпийских игр поднять! (Под гимн России дети
поднимают флаг, участники  приветствуют поднятие флага аплодисментами).

Главный судья:    Считать Олимпийские игры открытыми.

Ведущая:   Сейчас от имени всех участников будет дана  торжественная  клятва
юных олимпийцев.
                             Клятва  участников:
Ведущая:   Кто с ветром проворным может сравниться?
Все участники  хором:         Мы,   олимпийцы!
Ведущая:   Кто верит в победу, преград не боится?

Все участники  хором:           Мы,   олимпийцы!
Ведущая:   Кто спортом любимой Отчизны  гордится?
Все участники  хором:           Мы,   олимпийцы!
Ведущая:   Клянемся быть честными, к победе стремиться,
                 Рекордов высоких клянемся добиться!
Все участники  хором:           Клянемся!   Клянемся!  Клянемся!

                     Клятва главного судьи соревнований
Главный судья:     "От имени всех судей я обещаю, что на  Малых  Олимпийских
играх я буду исполнять свои  обязанности честно, уважая и соблюдая  правила,
по которым они проводятся.
Девиз соревнований:   "Главное не победа, а участие!"

Ведущая:     Команды представьтесь и поприветствуйте друг друга!

            (Каждая команда представляет свое название и девиз).
                            Команда  2 «А» класса

|капитан           |Наша команда…. – Робинзон!                     |
|                  |Наш девиз - ….                                 |
|команда           |Робинзон не робей, все равно ты всех сильней   |

                            Команда 2 «Б» класса

|капитан           |Наша команда…. – Дельфин!                      |
|                  |Наш девиз - ….                                 |
|команда           |Дельфин всегда плывет вперед, и никогда не     |
|                  |отстает                                        |

Ведущая:  Ну что ж, ребята, пора начинать. Команды готовы?
Все участники  хором:       Готовы!

Главный судья:    В программе наших соревнований - эстафеты.

                        1. Эстафета “Священного огня”
    Команды участники, строятся в 2 колонны за  линией  старта.  У  впереди
стоящих (капитанов) в руках “факелы”. По сигналу дети с “факелами” бегут  до
ориентира, огибают его и, возвращаясь, предают  “факел”  следующему  игроку.
Выигрывает команда, закончившая эстафету раньше.
   (Ведущий одобряет действия детей,  а жюри следит за четким выполнением
                                правил игры).
              Выигрывает команда, быстрее закончившая эстафету.

   Ведущая:  Слово ЖЮРИ.  (Жюри  объявляет команду-победителя.  Жюри имеет
 право снимать баллы за некорректное поведение участников и за несоблюдение
 правил соревнований, а также добавлять баллы за сплоченные действия команды
                                  или др.)

                            2. Эстафета «Бобслей»
    Дети каждой команды делятся на группы  по  3  человека.  Первые  номера
каждой тройки везут санки, вторые – садятся на  санки,  а  третьи  –  встают
сзади для подталкивания. По сигналу играющие везут санки  до  установленного
ориентира, огибают его и возвращаются  к  стартовой  линии.  Передают  санки
следующим игрокам своей команды. Игра  заканчивается,  когда  каждая  тройка
команд выполнит задание.
              Выигрывает команда, быстрее закончившая эстафету.
Ведущая:  Слово ЖЮРИ.

                   3. Эстафета с лыжами   «Лыжный слалом»
    Команды выстраиваются в колонны  по  одному  на  старте  за  капитаном.
Капитан каждой команды получает маленькие пластмассовые лыжи и  обувает  их.
Перед каждой командой стоят в 1 линию 3 конуса. По сигналу первые  бегут  на
лыжах вперед, объезжают  препятствия  «змейкой»,  а  назад  возвращаются  по
прямой, снимают и отдают лыжи следующему игроку своей команды. И т.д.,  пока
все участники команды не выполнят задание.
              Выигрывает команда, быстрее закончившая эстафету.
Ведущая:  Слово ЖЮРИ.

                 4. Игра с болельщиками  «Ответь правильно»
                 Вопросы:
1. Осанка – это…
а) девочка из параллельного класса;
б) привычное положение тела;
в) марка
автомобиля.

2.Чтобы зубы были здоровыми…
а) необходимо есть много сладкого;
б) чистить 2 раза в день;
в) не надо чистить вообще.

  3. Чтобы остановить кровь из носа необходимо…
а) перевязать горло;
б) на переносицу положить холодный компресс;
в) рассказать пострадавшему о пользе здорового образа жизни.

 4. Если вдруг кому-то стало плохо со здоровьем вы…
а) позвоните по телефону 01;
б) по телефону 02;
в) по телефону
03.

5. На урок по лыжной подготовке вы оденете…
а) шубу, шапку ушанку и валенки;
б) утепленный спорт.костюм, вязаную шапочку и варежки;
в) купальный костюм, маску и ласты.

 6. Как называется болезнь ног…
а) плоскостопие;
б) плосконожие.

7. Перечислите органы чувств…
а) глаза;
б) уши;
в) кожа;
г) нос

                          5.   Эстафета  «Биатлон»
   Команды выстраиваются в  колонны  по  одному  на  старте  за  капитаном.
Каждый участник команды получает по 1 кегле.  Нужно проехать  на  лыжах   по
прямой до обозначенного места и выполнить метание  в  цель.  Затем  участник
возвращается назад, а следующий участник начинает движение после  того,  как
предыдущий  пересечет  стартовую  линию.     (   Для   начисления   выигрыша
засчитывается кол-во попаданий, и порядок завершение эстафеты).
Ведущая:  Слово ЖЮРИ.

                      6.  Эстафета с клюшкой   «Хоккей»
   Команды выстраиваются в  колонны  по  одному  на  старте  за  капитаном.
Капитан каждой команды  получает   клюшку  и  теннисный  мячик.  По  сигналу
капитаны должны  провести клюшкой  мячик  между  конусами  «змейкой»,  назад
провести мяч клюшкой  по  прямой  и  передать  их  следующему  игроку  своей
команды. (По 3  конуса на расстоянии 2-3 м  друг от друга)
   Выигрывает команда, быстрее закончившая эстафету.
Ведущая:  Слово ЖЮРИ.

                         ЗАКРЫТИЕ  ОЛИМПИЙСКИХ  ИГР
         (Закрытие праздника происходит в торжественной обстановке).
    Звучит музыка.  Под аплодисменты  и музыку И.Дунаевского «Физкультурный
марш»   команды колоннами за капитанами  переходят со старта и
вытраиваются перед болельщиками, ведущим, главным судьей и жюри для
подведения итогов соревнований.
.
Ведущая:    Ну как, ребята, вам понравилась Олимпиада?
Все участники  хором:                Да.

Ведущая:     Наш девиз простой…
Все участники  хором:   "Главное не победа, а участие!"

 Ведущая:         Сегодня  мы  закрываем  первые  зимние  Олимпийские  игры.
Олимпиада объединяет всех людей, живущих на планете Земля. Вы показали  свои
спортивные достижения  в весёлых стартах. Я вам  желаю  больших  успехов,  и
новых побед.
Ведущая:        А  сейчас  слово  предоставляется   главному   судье   наших
соревнований.

    Главный судья объявляет результаты в отдельных видах соревновании   и
                            называет победителей.

                                 НАГРАЖДЕНИЕ

Ведущая:    Мы верим, что эти игры надолго останутся в вашей памяти и
надеемся, что спортивный девиз "Главное не победа, а участие!"   станет
вашим жизненным девизом.

                Для чтения стихов в центр зала выходят дети.

                   4  ученик:    Бодрость духа сохраняет,
                            Быть здоровыми велит,
                          Прочь болезни прогоняет,
                             И ангину и бронхит.
                          Быть веселым и не хмурым
                                Нам поможет …
                    Все участники  хором:    Физкультура!

                                 5  ученик:
                              Не боимся холода,
                             Не боимся стужи мы!
                            Нужно быть здоровыми
                          И не быть простуженными!

                                 6  ученик:
                          Мы любим бегать, прыгать,
                            По классикам скакать,
                            Метать мячи цветные,
                             Гантели поднимать,
                         Играть в настольный теннис,
                             Хоккей или футбол.
                    Все это называется коротким словом...
                    Все участники  хором:         Спорт!

    Главный судья:    "На этом Малые Зимние Олимпийские игры прошу считать
закрытыми".

    Ведущая:    Для  спуска олимпийского флага  приглашаются……………
                     (Флаг опускается  под гимн России.
        Флаг соревнований  опускают те же дети, что и поднимали его).

    Звучит торжественная музыка,  производят  вынос  олимпийского  флага  и
олимпийского огня, дети  аплодируют стоя.
Ведущая:    До свиданья, друзья, до свиданья!

Главный судья:    До свиданья, до новых встреч!

Под музыку В. Шаинского к песне  «Вместе  весело  шагать»    и  аплодисменты
зрителей Команда – победитель, а за ней и др. команда  делают круг почета  и
выходят друг за другом со спортивной площадки.


Презентация "Подготовка к итоговой диагностической работе по математике за 2 класс"


title: Конспект урока "В гости к глаголу" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока.
«В гости к глаголу»
5 класс.
Цели урока.
1.Систематизировать, закрепить и обобщить знания по изученным темам. Уметь примерять правило написания НЕ с глаголами; уметь различать глагол в личной и неопределённой формах; уметь владеть способом действия по распознаванию видов глагола; знать чередующиеся гласные Е и И, способы действия при выборе орфограммы Е-И; уметь употреблять глагол в речи с целью её обогащения.
2.Развивать логическое мышление, память, умение выделять главное, делать выводы. Развивать интерес к изучению предмета, а также к изучению творчества А.С.Пушкина.
3.Воспитать чувство ответственности, самостоятельности и коллективизма. Воспитать чувство любви к родной природе и бережного отношения к ней ( на примере произведений А.С.Пушкина), воспитать чувство прекрасного.

Оборудование.
1.Доска
2.Запись «Времён гола» П.И.Чайковского.
3.Два оформленных стенда: а) пейзажные зарисовки известных художников, б) рисунки учащихся.
4.Стенд «Алгоритмы»
5.Раздаточный материал: сигнальные карточки, тесты, баллы-листочки 2-х цветов, карточки с заданиями.
6.Наглядный материал: словарные слова, плакат с изображением «Дома глагола», карточки-орфограммы.

Ход урока.
Организационный момент.
Целеустановка. Слово учителя.
Учитель: Ребята, на протяжении нескольких уроков мы изучали тему «Глагол как часть речи» и познакомились с несколькими грамматическими категориями глагола. Сегодня на уроке вы должны показать ваши умения и знания по изученным темам. Весь рабочий материал для работы – это отрывки из произведений А.С.Пушкина, и все они посвящены природе, природным зарисовкам.
- Как вы думаете, почему именно произведения Пушкина будут звучать сегодня на уроке? (215 лет со дня рождения)
- Вы уже обратили внимание, что у нас на уроке 2 новых стенда: на одном из них размещены пейзажные зарисовки разных времён года известных художников, на другом – ваши работы. Это ваше домашнее задание, с которым вы, по-моему, неплохо справились.
- Сегодня ваши ответы будут оцениваться символическими кленовыми листочками: зелёного цвета – правильный ответ, жёлтый – неправильный. В конце урока по этим листочкам мне легко будет оценить ваши ответы и поставить оценку.

3. Словарная работа.
Учитель: для того, чтобы у вас в течение урока не возникало трудностей в правильном написании слов, проведём небольшую словарную работу.
На доске написаны слова, с которыми ребята работают, определяя их лексическое значение и записывая их в словарики.

ПРИРОДА, ПЕЙЗАЖ, БАГРЯНЫЙ, БАГРЕЦ, ЛИК, ЧЕРТОГ, ЗЕФИР, ЗЫБЛЕТСЯ, ДИНАМИКА.

Устная работа на восприятие.
Заранее подготовленная ученица читает стихотворение А.С.Пушкина «Зимняя дорога».
Вопрос к учащимся:
-Какова роль глаголов в этом стихотворении? (передают динамику)

Учитель: Чтобы вспомнить грамматические категории и орфограммы, связанные с глаголами, мы сегодня отправимся в гости к глаголу, к жильцам вот этого Дома Глагола (см. плакат – дом с окнами-ячейками, в которые будут вставляться карточки-орфограммы после выполнения учащимися того или иного задания). Начнём с 1-го этажа. Чтобы попасть в гости к 1-му жильцу, напишем выборочный диктант.
5.Выборочный диктант. (выписать в 1-й столбик глаголы неопределённой формы, во 2-й – глаголы в личной форме). Учитель читает предложения из стихотворений А.С.Пушкина, учащиеся выписывают в 2-а столбика глаголы.
Вопросы:
- На какие вопросы отвечают глаголы неопределённо формы
- Чем отличаются глаголы в неопределённой формы от глаголов в личной форме?
- Какие они могут иметь окончания?
После ответов в 1-ое окошко Дома Глагола вставляется карточка с указанием орфограммы.
6. Работа с сигнальными карточками. (учащиеся поднимают карточку с той гласной, которая пишется в корне глаголов)
Глаголы
Вопрос:
- В каких случаях в корнях глаголов пишутся гласные Е и И?
7. Работа в парах.
Задание: образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида, указать, как они образованы
Вопрос:
- Как могут образовываться глаголы совершенного вида?
В 3-е окошко вставляется 3-я карточка
8. Устная работа с текстом.
У ребят на партах листочки со стихами А.С.Пушкина. Надо выразительно прочитать стихи поэта, вставить пропущенные орфограммы и объяснить их (устно).
1 ряд – «Мчатся тучи, вьются тучи…»
2 ряд – Роняет лес багряный свой убор…»
3 ряд – «Вянет, вянет лето красно…»
9. Творческая работа.
Учитель: ребята, давайте вспомним ещё одну орфограмму – Не с глаголами. Напишите текст (слабые учащиеся – предложения) об охране природы, используя глаголы с НЕ. Во время выполнения работы звучит музыка – «Времена года» П.И.Чайковского.
10. Тестирование.
В качестве обобщающей работы в конце урока можно дать тест.
11. Обобщение. Подведение итогов. Выставление оценок.


title: Презентация "История развития баяна"

extracted_text:
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ БАЯНАдля детей начальных классов ДШИ
Автор: Уваров Г.В.,
преподаватель МБУ ДО ДШИ №1
Инструмент носит имя древнего певца-сказителя Киевской Руси Баяна
В 1821 году немецкий мастер Фридрих Бушман изготовил губную гармонику
В 1829 году венский мастер Кирилл Демиан изменил устройство гармоники, разделив корпус на две половины
Русские мастера в селе Бомчое изготовили двухрядную гармонику
Конструкций двухрядной гармоники было много:
Саратовская
Ливенская
Елецкая
В 1878 году русский музыкант Николай Иванович Белобородов изготовил новую хроматическую гармонику.
В 20-е годы ХХ столетия петроградский мастер Самсонов создаёт баян с выборной клавиатурой
В 50-е годы ХХ века, по заказу знаменитого баяниста Юрия Казакова московские мастера создают многотембровый четырёхголосный готово-выборный баян
В 1960 году ведущий конструктор московской музыкальной фабрики    В. Колчин создаёт баян «Россия»
На таком баяне играли:
И. Паницкий
В 1970 году Ю. Волховичев изготовил четырёхголосный готово-выборный баян «Юпитер»
В 1974 году баян «Юпитер» получил большую золотую медаль и диплом I степени на Лейпцигской ярмарке в Германии
Знаменитые баянисты:
Фёдор Чистяков
Григорий Пономаренко
Виктор Гридин
Источники :
Газарян С.С. В мире музыкальных инструментов,
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах
http://www.liveinternet.ru/users/3370050/post145053932
http://antropinum.ru/pubs/who-invented-harmonica
http://barev.today/news/cyrilldemian
https://ru.wikipedia.org/wiki/


title: Презентация "Прошлое и настоящее родного села" 7 класс

extracted_text:
МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА
В 7-ОМ КЛАССЕ НА ТЕМУ
«КАКИЕ СЛОВА НАЗЫВАЮТСЯ НАРЕЧИЯМИ»
Учитель русского языка и литературы
МБОУ Михайловской СОШ
Красносулинского района Ростовской области
Агапова Татьяна Николаевна
Сегодня такой пасмурный день. Но давайте поприветствуем друг друга и подарим  свои улыбки. Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в любом деле главное - это доброе начало.

ВДРЕБЕЗГИ, наречие 1. На мелкие части, осколки. Разбить стакан вдребезги.
2. пере". Совершенно, полностью (разг.). Проиграться вдребезги.
Из толкового словаря С. И. Ожегова
Цель:
дать понятие о наречии как о части речи;
показать общее значение;
морфологические признаки;
синтаксическую роль наречий.
Какие слова называются наречиями
Синтаксический разбор предложения
повествовательное
невосклицательное
односоставное
распространённое
простое

РАЗБИТЬ КРУЖКУ ВДРЕБЕЗГИ
НАРЕЧИЕ
Самостоятельная часть речи
Неизменяемая часть речи
Относится к глаголу
В предложении является обстоятельством
Фразеологизм — это устойчивое
по составу и структуре и целостное по значению сочетание двух или более слов.

ЗАМЕНИТЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ НАРЕЧИЯМИ
Рукой подать
Бок о бок
Душа в душу
Ни свет ни заря
близко
рядом
дружно
рано

ИСПРАВЬОШИБКИ!!!
Был полдень.  Медленно палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая испуганно двигалась с запада на восток. Глухо  подул ветер. Молодая березка беспощадно затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния беспорядочно, раздался первый удар грома. Спеша укрыться, внезапно заметались птицы.
ПРОВЕРЬ
СЕБЯ!!!
    Был полдень, беспощадно палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая медленно двигалась с запада на восток. Внезапно подул ветер. Молодая березка испуганно затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, глухо раздался первый удар грома. Спеша укрыться, беспорядочно заметались птицы.
(1) У него не было хозяина, который дал бы ему кров, кормил бы его и заботился о нем, как о своем друге. (2) Он стал бездомным псом-бродягой, угрюмым, неловким и недоверчивым, – мать, выкормив его, скоро потеряла к нему, как и к его братьям, всякий интерес. (3) Он научился выть, как волк, так же длинно, мрачно и тоскливо. (4) Он был грязен, часто болел, рылся на свалках возле столовых, получал пинки и ушаты грязной воды наравне с другими такими же бездомными и голодными собаками.
КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
СРАВНИТЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
МНЕ СЕГОДНЯ ОЧЕНЬ ТОСКЛИВО.
ОН НАУЧИЛСЯ ВЫТЬ ТОСКЛИВО.
Наше время истекло.
Мне было очень приятно работать с вами сегодня.
Завтра мы встретимся снова, и верным помощником нашим в общении будет неизменяемая часть речи - наречие.
СПАСИБО
ЗА
УРОК !!!
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
http://cs319919.vk.me/v319919280/7936/JWTx18QWI2w.jpg  - изображение смайлика

http://img0.joyreactor.cc/pics/post/%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0-%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA-516183.jpeg  - изображение фразеологизмов

http://ia105.odnoklassniki.ru/getImage?photoId=505724694571&photoType=2 – изображение смайлика

http://www.litmir.net/br/?b=13790 – Ю. П. Казаков
«Арктур – гончий пёс»
http://elenaranko.ucoz.ru/ - шаблон презентации


title: Конспект урока "Подготовка к сочинению-рассуждению о родном крае «Прошлое и настоящее родного села»" 9 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 9 классе
 Тема урока:  Подготовка к сочинению-рассуждению о родном  крае  «Прошлое  и
                настоящее родного села».

         Цели урока:1) Обсудить темы сочинений; подобрать эпиграф,
  составить план, выявить главную мысль сочинения, подобрать тезисы
2) Развивать умение учащихся связно излагать свои мысли, находить главное в
  тексте, использовать необходимые факты из краеведческого материала о
  происхождении д.Крупец.
3) Воспитывать любовь к своему краю.

    Оборудование 1) Проект:  «Достопримечательности  села Крупец».
    2)   Краеведческого материала « Крупец мой, уютный уголок!»

                           Что означает Родину любить?
                           Во-первых, отовсюду к ней тянуться,
                           Чтобы в конечном счете к ней вернуться -
                           Не прерывать связующую нить.

              А. Межиров.

                                        Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.                    ( Звучит песня «  С  чего
  начинается Родина?»

       -Ребята, а  с чего начинается ваша Родина?

            « Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному  селу  или
городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к  своему
жилищу, к своей школе», - говорил Д.С.Лихачев в книге  «Письма  о  добром  и
прекрасном»

     II. Новая тема.
      1. Слово учителя. Ребята, в 8 классе вы уже писали  сочинение-описание
         о родном крае по темам: «
 Любимый уголок родного края» Сегодня  мы будем работать над  сочинением -
рассуждением о родном крае.
      2.
   - Какова композиция такого сочинения?

1) Основной тезис (главная мысль)
2)Доказательства
3)Вывод

 2. Записать в тетради примерные темы сочинений:

   1) «За что я люблю свой край».
   2)«С чего начинается Родина?»
 3)«Прошлое и настоящее нашего села».

3. Слово учителя. Природа и родина... Глубоко символично, что у  этих  слов
   один корень (род). Понятие Родины неразрывно связано  с  домом,  где  ты
   родился и вырос, с речкой, на берегах которой  прошло  твое  детство,  с
   рощей, посаженной вместе с друзьями за околицей.

         Назвать  синонимы  к  слову  Родина.  (Отечество,  отчизна,  родные
просторы, отчие края).
 Записать опорные слова (определения), относящиеся к этому слову. (  Родная,
 чудесная, прекрасная, необыкновенная, милая, любимая и т.д.)

3. Обсуждение тем и запись планов к сочинениям.

4. План по теме: «Прошлое и настоящее моего села».

                             План
 1.     1. Тихая моя родина — деревня Крупец.

    2. Из истории происхождения родного села:
       а) название;
       б) месторасположение;
       в) первые жители.
 3. Достопримечательности современного Крупца:
      а) памятник погибшим;
      б) красивая школа;
        в) медпункт;
        г) ключи;
     4.Наши замечательные земляки.
   5.Каким бы я хотел видеть свое село в будущем.

 6. Сообщение «Из истории происхождения деревни Крупец»

 Крупец— основана во  второй  половине  XVII  века  как  слобода  в  составе
 Брасовского стана Комарицкой волости; с 1697 года — село с храмом  Космы  и
 Дамиана. С 1741 года — владение Апраксиных.

В 1779 году приход был переведён в Холмецкий Хутор, после чего прежнее село
Крупец стало называться деревней, а Холмецкий Хутор — селом Крупец; по этой
причине сведения по этим двум населённым пунктам часто бывают спутаны.
В 1778—1782 гг. — в Луганском уезде, затем до 1929 в Севском уезде (с 1861
года — центр Крупецкой волости, с 1924 в Брасовской волости). С 1880-х гг.
(с перерывами) работала школа грамоты, в 1909 была открыта церковно-
приходская школа.

 Холмецкий Хутор — расположено в 4 км к западу от деревни Крупец.
    Впервые упоминается во второй половине XVIII века в составе Брасовского
 стана Севского уезда; в 1778—1782 гг. входило в Луганский уезд, затем вновь
 в Севском уезде (до 1929). Бывшее владение Апраксиных, устроивших здесь
 крупный винокуренный завод. В 1779 году был сооружен храм Святого Макария
 (не сохранился) взамен ветхого храма в селе Крупец, после чего прежнее село
 Крупец стало называться деревней, а Холмецкий Хутор — селом Крупец
 (название использовалось до начала XX века); по этой причине сведения по
 этим двум населённым пунктам часто бывают спутаны. С 1861 года — в составе
 Крупецкой волости Севского уезда, с 1924 в Брасовской волости, с 1929 года
 в Брасовском районе. До 1930-х гг. — центр Холмецкого сельсовета.
 Большой пруд на ручье "Нижний" (прежнее название этого ручья — Холмечь, от
 чего происходит название села и другие местные топонимы).

 7. Поэты земли крупецкой о своем крае.
  Михаил Логутенков
  Крупец мой, уютный уголок.

Светлана Соколова. г.Калуга. Российский союз профессиональных литераторов
Уголок России
Тонкие кудрявятся березы,
Мудрый клен с ракитами в печали,
Разнотравья сочные покосы
В стороне от шума магистрали.
Промывает камни родничок -
До чего ж студеная водица! -
И к реке Неруссе ручейками
Вдоль лугов петляет, серебрится.
А над ними рыхлый и белесый,
Лег туман, похожий на медведя.
Петушиный крик разноголосый
Крупетчан тревожат на рассвете,
В аромате пышная сиренька
Расплескалась по лиловой зорьке...
Дорогая сердцу деревенька -
рубленые избы на пригорке.
Босиком по летнему раздолью
Заблужусь в очах небесной сини...
Манит. Ждет. Встречает хлеьом-солью
Самый лучший уголок России!

Памятник погибшим
Сообщения обучающихся
1.О Василии Анисимовиче Аленичеве
В.А.Аленичев родился в селе Брасово. Страшные кровавые события 1943 года
навсегда связали его с нашим селом.
Отступающие по лесной дороге гитлеровцы в двух километрах от Крупца
натолкнулись на прятавшихся мирных жителей окрестных сел. Автоматными и
пулеметными очередями,  гранатами свершили фашисты свою кровавую расправу.
Тех, кто подавал признаки жизни, добивали из винтовок. 72 трупа в кровавом
месиве остались лежать на земле среди забрызганных кровью деревьев. 18
детей от 6 месяцев до 10 лет.
Мария Тимофеевна Аленичева, мать Василия Аленичева, замертво рухнув на
землю, прикрыла своим телом сына. Кроме Васи чудом уцелели Ваня Черняков,
Валя Карасева.
Тридцать лет неутомимых поисков понадобилось Василию Анисимовичу Аленичеву.
Чтобы воскресить память о погибших своих односельчанах.
30 августа 1974 года в лесу у «Шемякинской дачи», среди вековых дубов
урочищи «Иванова Лужа», недалеко от Крупецкой кирпични, в 10 поле высится
обелиск с пятиконечной звездой  на остром шпиле. На нем имена погибших.
Навсегда остались в памяти Василия Анисимовича Аленичева слова, сказанные
ему полковником Гензиком в далеком 43-м году: «Коль тебе выпало жить, не
дай забыться именам мертвых».  Вася служил, учился, работал и делал то, что
был обязан делать: по крохам собирал имена расстрелянных. Он сохранил
память. Каждый год на 17 сентября он приезжал в Крупец, чтобы поклониться
могиле родных и близких людей, рассказать всем, чтобы знали и помнили.
Сейчас Василию Анисимовичу Аленичеву 84 года. У него проблемы со здоровьем,
но он не смог не приехать из Минска на 70-летие освобождения Брянщины от
немецко-фашистских захватчиков. Вновь сбивчивым от волнен
ия голосом он вспоминал о тех страшных событиях.

2. Об Иване Петровиче Воронкове
На окраине Крупца высится импровизированный монумент, сооруженный в память
неизвестного воина. Надгробная плита. На ней выкрашенная в защитный цвет
стальная каска, которую носил неизвестный боец. Тут же малая саперная
лопата.
Автор этого обелиска – наш односельчанин Воронков Иван Петрович. Ему в то
суровое время было 12 лет. На его глазах был убит немцами красноармеец. Это
была самая трагическая минута в жизни мальчика. С мужчиной-соседом Ванюша
вырыл могилу погибшему, положили документы в карман гимнастерки и засыпали
тело землей.
Став взрослым, отслужив в рядах советских вооруженных сил, Иван Петрович
Воронков восстановил памятник, погибшему у него на глазах неизвестного
героя-командира. Годы не смогли стереть из памяти Ивана Петровича ни тот
сковывающий страх от увиденных злодеяний фашистов, ни бледного лица с
кровоподтеками над пулевой пробоиной на виске неизвестного героя.
На гробнице из камня и цемента слова: «Воинам, отдавшим свои жизни в годы
1941 – 1945 гг., от жителей сел Хутора-Холмецкого и Крупца»
На памятнике строки:  «И в вечной памяти людской тебе, защитнику России, мы
вместо почты полевой цветы приносим полевые»
Несколько лет уже нет с нами Ивана Петровича  Воронкова.
При жизни он очень любил, когда к нему приходили люди, особенно дети,
посмотреть памятник и музей, который он создал у себя на дому.
В небольшом помещении оформлены стенды с портретами военачальников, книги,
альбомы. Есть и общая тетрадь, в которой значатся имена всех крупетчан,
погибших в Великой Отечественной войне.
Интересно и с большой охотой он делился своими воспоминаниями. Хотя иногда
ему было тяжело говорить.
Для Ивана Петровича было важно, чтобы мы, потомки этих великих и
безвестных, помнили и знали свои истоки.

3. О Михаиле Васильевиче Тришине
Директор нашего Дома Культуры Морозова Татьяна Николаевна передала в
школьный музей награды своего дяди Тришина Михаила Васильевича: орден
Красной звезды, орден Великой Отечественной войны 1 и 2 степени, медали «За
освобождение Варшавы», «За взятие Берлина», «За победу над Германией в
Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», Сталинские благодарственные
грамоты за боевые действия при форсировании Днепра и Немана, за
освобождение города Быхова в 1944 году, за отличные боевые действия при
наступлении на Берлин и другие.
В 1941 году Михаил Васильевич Тришин окончил 10 классов, попал в Орловскую
офицерскую школу, стал офицером войск Красной Армии, дошел до Берлина,
командовал подразделением станковых пулеметов.
В 1943 году на родной брянской земле был ранен, но вновь вернулся в строй.
Маршал В.И. Чуйков лично вручил орден Красной звезды старшему лейтенанту
М.В. Тришину при форсировании канала на подступах к Берлину. Несмотря на
контузию, плацдарм, от которого зависел дальнейший успех, был взят.
После войны Михаил Васильевич жил и работал в своей родной деревне Крупец в
совхозе «Октябрьский», в школе завхозом. Всегда выступал на митингах у
памятника погибшим воинам на 9 мая и 17 сентября.
Много лет уже нет в живых Михаила Васильевича Тришина, но хранятся в музее
его награды, альбом, оформленный школьниками, о его жизни, помнят о нем
земляки, гордятся, что настоящий герой, скромный труженик, хороший человек
жил и прославлял эту землю.

Слово учителя
Погибшим в годы Великой Отечественной войны.
       Сквозь черный мрамор, глубь земли заткнувший,
                                  седая глыба мощно проросла,

       как высохший плавник, как ость крыла.
       О, каменная боль войны минувшей!
                                               Н. Босиков.
    Это страница истории нашего села, историческое прошлое  крупетчан.  Ведь
нет у нас ни одной семьи, которая бы не потеряла кого-то  из  своих  близких
на этой войне. Ведь именно они, кто так любил Родину, и чьи  имена  высечены
на мемориальной доске, не дали гитлеровцам растоптать нашу землю.
    На пьедестале с одной стороны изображен умирающий солдат, а с  другой  -
скорбно склонившая голову мать. Между ними надпись: «Никто не  забыт,  ничто
не забыто!»
    И в память о них мы часто несем цветы к подножию памятника.
           Растет трава, она растет над вами,
        чьи души к нам сквозь время проросли
        и стали горькой памятью земли,
        как блики солнца стали здесь цветами.
                                                   Н. Босиков.

  Наша школа.
   Одной из достопримечательностей нашего  села  является  новая  красавица-
школа. Она построена в 1979 году.  Это  здание  двухэтажное,  и  его  далеко
видно. На  первом  этаже  занимаются  начальные  классы,  находится  кабинет
географии, кабинет русского языка и технологии,а  на  втором  -  старшие.  В
школе имеется прекрасный  спортзал,  где  ребята  с  удовольствием  проводят
уроки физкультуры, занимаются в спортивной секции. Около школы есть  большая
спортивная площадка, где учащиеся проводят много времени в летнее время.
  Вокруг школы растут деревья и кустарники,  посаженные  руками  школьников.
Некоторые саженцы погибли, а уцелевшие уже стали большие. Это березки,  ивы,
тополя.  И  благодаря  им  школа  преображается.  А  в  будущем  они   будут
представлять  собой  целый  парк,  где  начнут  петь  свои  песни  птицы   и
веселиться дети.
   Это самое дорогое место для тех, кто  учится  и  учился  в  стенах  нашей
школы.

                                                                Ключи.

III. Заключение.
IV. Ребята, напишите дома сочинение на одну из  предложенных  тем.  Изложите
  свои мысли о «большой» Родине и о «малой». Пусть каждый образно  нарисует
  тот клочок земли, на котором был сделан первый в жизни шаг,  где  впервые
  он  любовался  красотой  заката  и  слушал  пение  птиц,   где   научился
  распознавать добро и зло, правду и ложь. Пусть каждый сумеет сохранить  в
  своем сердце самые хорошие и добрые чувства по отношению к своей земле. И
  запомните: человек не выбирает себе Родину, как и родителей, и  принимает
  ее такой, какая она есть. Там, где мы живем, все бесценно.
«Там все нас может восхищать
 Там все прекрасно, все нам мило».
                                      Н. Языков.