title: Рабочая программа по музыке 5-7 класс (УМК Критская)

extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение Полтавского муниципального района
Омской области
                       «Полтавская средняя школа «№ 2»

Рассмотрено                                                 Согласовано

Утверждаю

Протокол заседания МС № ______          Заместитель директора по
УВР________Ишутина Е.В         Директор ______________ Копылова И.В.

от ____________2016 г.                               _________________ 2016
г.                                                     Приказ № _____ от
_____________2016 г.

Заместитель директора по НМР

 ______________Спирина Н.Н.
           .

                         Рабочая программа по музыке

                                 5 -7 класс

                                  Составитель: учитель музыки   Спирина Н.Н.

                                                I квалификационная категория

                              2016-2017 уч.год

                          1. Пояснительная записка

Нормативная база:

    • Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

    • ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО
      ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства  образования  и  науки
      Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

    • ПРИКАЗ Министерства образования и науки РФ от 31  декабря  2015  г.  N
      1577   «О   ВНЕСЕНИИ   ИЗМЕНЕНИЙ   В    ФЕДЕРАЛЬНЫЙ    ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
      ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ,  УТВЕРЖДЕННЫЙ
      ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  ОТ  17
      ДЕКАБРЯ 2010 Г. N 1897»
    • Примерные программы основного общего образования. Музыка

    • Приказ  директора БОУ «Полтавская СШ №2» № 21-осн от  30.03.2015 г.  «
      Об утверждении списка      учебников и учебных  пособий  на  2016-2017
      уч.год

    • Основная образовательная программа основного  общего  образования  БОУ
      «Полтавская СШ №2»

    • Учебный план БОУ «Полтавская СШ № 2» на 2016 – 2017 учебный год.

Программа, на основе которой  разработана  рабочая  программа:  Музыка.  5—7
классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих  программ.  Предметная  линия
учебников  Г.  П.  Сергеевой,  Е.  Д.  Критской  :   учебное   пособие   для
общеобразоват.  организаций  /  Г.  П.  Сергеева,  Е.  Д.  Критская,  И.  Э.
Кашекова. — 4-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2016.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5—7  классов  общеобразовательных
организаций  составлена  в  соответствии   с   Федеральным   государственным
образовательным  стандартом  основного   общего    образования,   примерными
программами  по  музыке  для  основного  общего  образования  и   важнейшими
положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского.

Сроки реализации программы: 2016-2017 уч.год

Технологии   обучения  и  воспитания  учащихся,   применяемые   на   уроках:
системно-деятельностный   подход,    технологии    развивающего    обучения,
здоровьесберегающие технологии

Формы контроля:

Текущая  аттестация: тесты, концерты

Промежуточная аттестация: контрольная работа за учебный год

Цели реализации программы:  развитие  музыкальной  культуры  школьников  как
неотъемлемой   части   духовной   культуры   —   наиболее   полно   отражает
заинтересованность современного общества в возрождении
духовности, обеспечивает формирование  целостного  мировосприятия  учащихся,
их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются  следующие  задачи  и
направления:
—  приобщение  к  музыке   как   эмоциональному,   нравственно-эстетическому
феномену, осознание через  музыку  жизненных  явлений,  овладение  культурой
отношения к миру, запечатлённого  в  произведениях  искусства,  раскрывающих
духовный опыт поколений;
— воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа  и
разных народов  мира,  классическим  и  современным  музыкальным  наследием,
эмоционально-ценностного,   заинтересованного   отношения    к    искусству,
стремления к музыкальному самообразованию;
—   развитие   общей   музыкальности   и    эмоциональности,    эмпатии    и
восприимчивости,   интеллектуальной   сферы   и   творческого    потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
—  освоение  жанрового  и  стилевого  многообразия  музыкального  искусства,
специфики его выразительных  средств  и  музыкального  языка,  интонационно-
образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизни;
— овладение художественно-практическими умениями и навыками в  разнообразных
видах  музыкально-творческой  деятельности   (слушании   музыки   и   пении,
инструментальном   музицировании   и    музыкально-пластическом    движении,
импровизации, драматизации музыкальных  произведений,  музыкально-творческой
практике с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

                                                       2.   Место   учебного
предмета в учебном плане
Предмет «Музыка» изучается в 5—7 классах в объёме не менее 105 ч (по 35 ч  в
каждом классе), 1 час в неделю

                                                           3.     Содержание
программы

Основное  содержание  образования   в   примерной   программе   представлено
следующими   содержательными   линиями:   «Музыка   как   вид    искусства»,
«Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в  современном  мире:
традиции и  инновации» Предлагаемые содержательные  линии  ориентированы  на
сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы  музыки:  интонационно-образная,  жанровая,
стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных  идей  и
средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная;  вокально-
инструментальная и камерно-инструментальная. Музы-
кальное искусство: исторические эпохи,  стилевые  направления,  национальные
школы и  их  традиции,  творчество  выдающихся  отечественных  и  зарубежных
композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной  и
инструментальной). Взаимодействие и  взаимосвязь  музыки  с  другими  видами
искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор —  писатель  —
художник; родство зрительных, музыкальных и литературных  образов;  сходство
и различие выразительных средств разных видов искусства. Воздействие  музыки
на человека, её роль в  человеческом  обществе.  Музыкальное  искусство  как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая  сила  музыки
как вида искусства.
Музыкальный  образ  и  музыкальная  драматургия.  Всеобщность   музыкального
языка.  Жизненное  содержание  музыкальных  образов,  их  характеристика   и
построение,   взаимосвязь   и   развитие.   Лирические   и    драматические,
романтические и героические  образы  и  др.  Общие  закономерности  развития
музыки:  сходство  и  контраст.  Противоречие  как   источник   непрерывного
развития музыки  и  жизни.  Разнообразие  музыкальных  форм:  двухчастные  и
трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл.  Воплощение
единства  содержания  и  художественной  формы.  Взаимодействие  музыкальных
образов, их драматургическое
и интонационное  развитие  на  примере  произведений  русской  и  зарубежной
музыки от эпохи Средневековья до XXI в.: духовная музыка  (знаменный  распев
и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII  вв.,
зарубежная и русская  музыкальная  культура  XIX—XXI  вв.  (основные  стили,
жанры и характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка в  современном  мире:  традиции  и  инновации.  Народное  музыкальное
творчество как часть общей  культуры  народа.  Музыкальный  фольклор  разных
стран: истоки и интонационное  своеобразие,  образцы  традиционных  обрядов.
Русская   народная   музыка:   песенное   и   инструментальное    творчество
(характерные черты, основные жанры, темы, образы).  Народно-песенные  истоки
русского  профессионального  музыкального  творчества.  Этническая   музыка.
Музыкальная культура  своего  региона.  Отечественная  и  зарубежная  музыка
композиторов  XX—XXI   вв.,   её   стилевое   многообразие   (импрессионизм,
неофольклоризм  и  неоклассицизм).   Музыкальное   творчество   композиторов
академического  направления.  Джаз  и  симфоджаз.   Современная   популярная
музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка  (рок-опера,  рок-н-
ролл, фолк-рок,
арт-рок),  мюзикл,  диско-музыка.  ИКТ  в  музыке.  Современная  музыкальная
жизнь. Выдающиеся отечествен-
ные и зарубежные исполнители,  ансамбли  и  музыкальные  коллективы.  Пение:
соло,  дуэт,  трио,  квартет,  ансамбль,  хор;  аккомпанемент,  a   capella.
Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон,  бас.  Хоры:
народный,  академический.  Музыкальные   инструменты:   духовые,   струнные,
ударные, современные электронные.  Виды  оркестра:  симфонический,  духовой,
камерный, оркестр народных инструментов,
эстрадно-джазовый оркестр.

     Календарно-тематическое планирование с определением основных видов
                            деятельности учащихся

|№     |Дата      |Корректиро|Тема урока                     |Виды деятельности ученика                                  |
|урока |проведения|вка       |                               |                                                           |
|      |урока     |          |                               |                                                           |
|5 класс (35 ч)                                                                                |
|Раздел 1. «Музыка и литература» (16 ч)                                                                                |
|1     |5.09      |          |«Что роднит музыку с           |Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с |
|      |          |          |литературой».                  |литературой и изобразительным искусством как различными    |
|      |          |          |                               |способами художественного познания мира.                   |
|      |          |          |                               |Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение |
|      |          |          |                               |к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.|
|      |          |          |                               |Исполнять народные песни, песни                            |
|      |          |          |                               |о родном крае современных композиторов; понимать           |
|      |          |          |                               |особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.  |
|      |          |          |                               |Импровизировать в пении, игре на музыкальных инструментах, |
|      |          |          |                               |пластике.                                                  |
|      |          |          |                               |Находить ассоциативные связи между художественными образами|
|      |          |          |                               |музыки и других видов искусства.                           |
|      |          |          |                               |Размышлять о знакомом музыкальном произведении; высказывать|
|      |          |          |                               |суждение об основной идее, о средствах и формах её         |
|      |          |          |                               |воплощения.                                                |
|      |          |          |                               |Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами |
|      |          |          |                               |искусства.                                                 |
|      |          |          |                               |Творчески интерпретировать содержание музыкального         |
|      |          |          |                               |произведения в пении, музыкально-ритмическом движении,     |
|      |          |          |                               |поэтическом слове, изобразительной деятельности.           |
|      |          |          |                               |Участвовать в коллективной исполнительской деятельности    |
|      |          |          |                               |(пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на  |
|      |          |          |                               |инструментах).                                             |
|      |          |          |                               |Передавать свои музыкальные впечатления в устной и         |
|      |          |          |                               |письменной форме.                                          |
|      |          |          |                               |Самостоятельно работать в творческих тетрадях.             |
|      |          |          |                               |Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т. п.     |
|      |          |          |                               |Использовать электронные образовательные ресурсы, обучающие|
|      |          |          |                               |программы, видеозаписи исполнения музыкальных произведений,|
|      |          |          |                               |опер, балетов, мюзиклов, музыкальных фильмов.              |
|      |          |          |                               |Искать в Интернете произведения музыки и литературы.       |
|      |          |          |                               |Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений,|
|      |          |          |                               |видео-фильмов                                              |
|2     |6.09      |          |«Что роднит музыку с           |                                                           |
|      |          |          |литературой».                  |                                                           |
|3     |13.09     |          |«Что роднит музыку с           |                                                           |
|      |          |          |литературой».                  |                                                           |
|4     |20.09     |          |«Фольклор в музыке русских     |                                                           |
|      |          |          |композиторов».                 |                                                           |
|5     |27.09     |          |«Фольклор в музыке русских     |                                                           |
|      |          |          |композиторов».                 |                                                           |
|6     |4.10      |          |«Жанры инструментальной и      |                                                           |
|      |          |          |вокальной музыки».             |                                                           |
|7     |11.10.    |          |«Вторая жизнь песни»           |                                                           |
|8     |18.10     |          |«Всю жизнь мою несу родину в   |                                                           |
|      |          |          |душе…»                         |                                                           |
|9     |25.10     |          |«Писатели и поэты о музыке и   |                                                           |
|      |          |          |музыкантах».                   |                                                           |
|10    |1.11      |          |«Писатели и поэты о музыке и   |                                                           |
|      |          |          |музыкантах».                   |                                                           |
|11    |15.11     |          |«Первое путешествие в          |                                                           |
|      |          |          |музыкальный театр».            |                                                           |
|12    |22.11     |          |«Второе путешествие в          |                                                           |
|      |          |          |музыкальный театр».            |                                                           |
|13    |29.11     |          |«Музыка в театре, в кино, на   |                                                           |
|      |          |          |телевидении»                   |                                                           |
|14    |6.12      |          |«Третье путешествие в          |                                                           |
|      |          |          |музыкальный театр».            |                                                           |
|15    |13.12.    |          |«Мир композитора»              |                                                           |
|16    |20.12     |          |Обобщение изученного по разделу|                                                           |
|      |          |          |«Музыка и литература»          |                                                           |
|Раздел 2. «Музыка и изобразительное искусство» (18 ч)                                                                   |
|17    |27.12     |          |«Что роднит музыку с           |Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с |
|      |          |          |изобразительным искусством»    |литературой и изобразительным искусством как различными    |
|      |          |          |                               |способами                                                  |
|      |          |          |                               |художественного познания мира.                             |
|      |          |          |                               |Соотносить художественно-образное содержание музыкального  |
|      |          |          |                               |произведения с формой его воплощения.                      |
|      |          |          |                               |Находить ассоциативные связи между художественными образами|
|      |          |          |                               |музыки и других видов искусства.                           |
|      |          |          |                               |Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития,|
|      |          |          |                               |выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в      |
|      |          |          |                               |произведениях разных стилей, форм и жанров.                |
|      |          |          |                               |Распознавать художественный смысл различных форм построения|
|      |          |          |                               |музыки.                                                    |
|      |          |          |                               |Участвовать в совместной деятельности при воплощении       |
|      |          |          |                               |различных                                                  |
|      |          |          |                               |музыкальных образов.                                       |
|      |          |          |                               |Исследовать интонационно-образную природу музыкального     |
|      |          |          |                               |искусства.                                                 |
|      |          |          |                               |Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства|
|      |          |          |                               |на основе                                                  |
|      |          |          |                               |осознания специфики языка каждого из них (музыки,          |
|      |          |          |                               |литературы, изо-                                           |
|      |          |          |                               |бразительного искусства, театра, кино и др.).              |
|      |          |          |                               |Владеть терминами музыки и изобразительного искусства в    |
|      |          |          |                               |пределах изуча-                                            |
|      |          |          |                               |емой темы.                                                 |
|      |          |          |                               |Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение |
|      |          |          |                               |к музыкальным произведениям при их восприятии, исполнении. |
|      |          |          |                               |Использовать различные формы музицирования при выполнении  |
|      |          |          |                               |творческих заданий, освоении содержания музыкальных        |
|      |          |          |                               |произведений.                                              |
|      |          |          |                               |Исполнять песни и темы инструментальных произведений       |
|      |          |          |                               |отечественных                                              |
|      |          |          |                               |и зарубежных композиторов.                                 |
|      |          |          |                               |Различать виды оркестров и группы музыкальных инструментов.|
|      |          |          |                               |Анализировать и обобщать многообразие связей музыки,       |
|      |          |          |                               |литературы и изобразительного искусства.                   |
|      |          |          |                               |Воплощать художественно-образное содержание музыки и       |
|      |          |          |                               |произведений                                               |
|      |          |          |                               |изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, |
|      |          |          |                               |пластическом движении, свободном дирижировании.            |
|      |          |          |                               |Импровизировать в пении, игре, пластике, художественных    |
|      |          |          |                               |импровизациях (рисование под музыку).                      |
|      |          |          |                               |Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку,        |
|      |          |          |                               |коллекцию                                                  |
|      |          |          |                               |произведений изобразительного искусства.                   |
|      |          |          |                               |Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в |
|      |          |          |                               |Интернете.                                                 |
|      |          |          |                               |Самостоятельно работать с обучающими образовательными      |
|      |          |          |                               |программами, электронными образовательными ресурсами.      |
|      |          |          |                               |Оценивать собственную музыкально-творческую, художественную|
|      |          |          |                               |деятельность и деятельность своих сверстников.             |
|      |          |          |                               |Защищать творческие исследовательские проекты (на уроках и |
|      |          |          |                               |во                                                         |
|      |          |          |                               |внеурочной деятельности)                                   |
|18    |17.01     |          |«Небесное и земное в звуках и  |                                                           |
|      |          |          |красках».                      |                                                           |
|19    |24.01     |          |«Звать через прошлое к         |                                                           |
|      |          |          |настоящему».                   |                                                           |
|20    |31.01     |          |«Звать через прошлое к         |                                                           |
|      |          |          |настоящему».                   |                                                           |
|21    |7.02      |          |«Музыкальная живопись и        |                                                           |
|      |          |          |живописная музыка».            |                                                           |
|22    |14.02     |          |«Музыкальная живопись и        |                                                           |
|      |          |          |живописная музыка».            |                                                           |
|23    |21.02     |          |«Колокольность в музыке и      |                                                           |
|      |          |          |изобразительном искусстве».    |                                                           |
|24    |28.02     |          |«Колокольность в музыке и      |                                                           |
|      |          |          |изобразительном искусстве».    |                                                           |
|25    |          |          |«Портрет в музыке и            |                                                           |
|      |          |          |изобразительном искусстве».    |                                                           |
|26    |          |          |«Волшебная палочка дирижёра»   |                                                           |
|27    |          |          |«Застывшая музыка»             |                                                           |
|28    |          |          |«Полифония в музыке и живописи»|                                                           |
|29    |          |          |«Музыка на мольберте».         |                                                           |
|30    |          |          |«Импрессионизм в музыке и      |                                                           |
|      |          |          |живописи»                      |                                                           |
|31    |          |          |«О подвигах, о доблести, о     |                                                           |
|      |          |          |славе…»                        |                                                           |
|32    |          |          |«В каждой мимолётности вижу я  |                                                           |
|      |          |          |миры…»                         |                                                           |
|33    |          |          |«Мир композитора».             |                                                           |
|      |          |          |Исследовательский проект «С    |                                                           |
|      |          |          |веком наравне»                 |                                                           |
|34    |          |          |Обобщение изученного по разделу|                                                           |
|      |          |          |«Музыка и литература»          |                                                           |
|35    |          |          |Резервный урок                 |                                                           |

|№     |Дата      |Корректиро|Тема урока                     |Виды деятельности ученика                                   |
|урока |проведения|вка       |                               |                                                            |
|      |урока     |          |                               |                                                            |
|6 класс (35 ч)                                                                                |
|Раздел 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 ч)                                                       |
|1     |9.09      |          |Удивительный мир музыкальных   |Различать простые и сложные жанры вокальной,                |
|      |          |          |образов. Образы романсов и     |инструментальной, сценической музыки.                       |
|      |          |          |песен русских композиторов.    |Характеризовать музыкальные произведения (фрагменты) в      |
|      |          |          |                               |устной и письменной форме.                                  |
|      |          |          |                               |Определять жизненно-образное содержание музыкальных         |
|      |          |          |                               |произведений разных жанров; различать лирические, эпические,|
|      |          |          |                               |драматические музыкальные образы.                           |
|      |          |          |                               |Наблюдать за развитием музыкальных образов.                 |
|      |          |          |                               |Анализировать приёмы взаимодействия и развития образов      |
|      |          |          |                               |музыкальных сочинений.                                      |
|      |          |          |                               |Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, |
|      |          |          |                               |классического репертуара, современных авторов), напевание   |
|      |          |          |                               |запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.       |
|      |          |          |                               |Разыгрывать народные песни. Участвовать в коллективных      |
|      |          |          |                               |играх-драматизациях.                                        |
|      |          |          |                               |Участвовать в индивидуальной, групповой и коллективной      |
|      |          |          |                               |деятельности при подготовке и проведении                    |
|      |          |          |                               |литературно-музыкальных композиций.                         |
|      |          |          |                               |Инсценировать песни, фрагменты опер, балетов, мюзиклов,     |
|      |          |          |                               |спектаклей. Анализировать различные трактовки одного и того |
|      |          |          |                               |же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию |
|      |          |          |                               |замысла композитора.                                        |
|      |          |          |                               |Воплощать в различных видах музыкально-творческой           |
|      |          |          |                               |деятельности знакомые литературные и зрительные образы.     |
|      |          |          |                               |Называть выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей,|
|      |          |          |                               |включая музыкальные коллективы.                             |
|      |          |          |                               |Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки,    |
|      |          |          |                               |наличии или отсутствии инструментального сопровождения.     |
|      |          |          |                               |Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов |
|      |          |          |                               |по манере исполнения.                                       |
|      |          |          |                               |Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе|
|      |          |          |                               |взаимодействия различных видов искусства.                   |
|      |          |          |                               |Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на   |
|      |          |          |                               |человека, её арттерапевтический эффект (на личном примере). |
|      |          |          |                               |Приводить примеры преобразующего влияния музыки на людей.   |
|      |          |          |                               |Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения          |
|      |          |          |                               |классических и современных музыкальных произведений         |
|      |          |          |                               |(инструментальных, вокальных, театральных и т. п.).         |
|      |          |          |                               |Планировать решение учебно-познавательных и                 |
|      |          |          |                               |учебно-практических задач при раскрытии содержания учебных  |
|      |          |          |                               |тем.                                                        |
|      |          |          |                               |Исполнять отдельные образцы народного музыкального          |
|      |          |          |                               |творчества своей республики, своего края, региона.          |
|      |          |          |                               |Ориентироваться в джазовой музыке, называть её выдающихся   |
|      |          |          |                               |композиторов и исполнителей.                                |
|      |          |          |                               |Подбирать ассоциативные ряды (литература, изобразительное   |
|      |          |          |                               |искусство, кино, театр) к сюжетам и образам музыкальных     |
|      |          |          |                               |сочинений.                                                  |
|      |          |          |                               |Участвовать в разработке и воплощении сценариев народных    |
|      |          |          |                               |праздников, игр, обрядов, действ.                           |
|      |          |          |                               |Находить информацию о наиболее значительных явлениях        |
|      |          |          |                               |музыкальной жизни в регионе, стране и за её пределами.      |
|      |          |          |                               |Подбирать музыку для проведения дискотеки в классе, школе и |
|      |          |          |                               |т. п.                                                       |
|      |          |          |                               |Составлять отзывы о посещении концертов,                    |
|      |          |          |                               |музыкально-театральных спектаклей, музеев, центров народного|
|      |          |          |                               |музыкального творчества и т. п.                             |
|      |          |          |                               |Защищать творческие исследовательские проекты (на уроках и  |
|      |          |          |                               |во                                                          |
|      |          |          |                               |внеурочной деятельности)                                    |
|2     |16.09.    |          |«Два музыкальных посвящения».  |                                                            |
|3     |23.09.    |          |Портрет в музыке и живописи.   |                                                            |
|      |          |          |Картинная галерея              |                                                            |
|4     |30.09     |          |Уноси моё сердце в звенящую    |                                                            |
|      |          |          |даль…  Музыкальный образ и     |                                                            |
|      |          |          |мастерство исполнителя.        |                                                            |
|5     |7.10      |          |Обряды и обычаи в фольклоре и в|                                                            |
|      |          |          |творчестве композиторов. Песня |                                                            |
|      |          |          |в свадебном обряде. Сцены      |                                                            |
|      |          |          |свадьбы в операх русских       |                                                            |
|      |          |          |композиторов                   |                                                            |
|6     |14.10     |          |Образы песен зарубежных        |                                                            |
|      |          |          |композиторов. Искусство        |                                                            |
|      |          |          |прекрасного пения              |                                                            |
|7     |21.10     |          |Старинной песни мир            |                                                            |
|8     |28.10     |          |Образы русской народной и      |                                                            |
|      |          |          |духовной музыки. Народное      |                                                            |
|      |          |          |искусство Древней Руси         |                                                            |
|9     |11.10     |          |Русская духовная музыка        |                                                            |
|10    |18.11     |          |Фрески Софии Киевской.         |                                                            |
|      |          |          |Орнамент. Сюжеты и образы      |                                                            |
|      |          |          |фресок                         |                                                            |
|11    |25.11     |          |Перезвоны. Молитва             |                                                            |
|12    |2.12      |          |Образы духовной музыки Западной|                                                            |
|      |          |          |Европы                         |                                                            |
|13    |9.12.     |          |Фортуна правит миром           |                                                            |
|14    |16.12     |          |Авторская песня: прошлое и     |                                                            |
|      |          |          |настоящее                      |                                                            |
|15    |23.12     |          |Джаз — искусство XX века       |                                                            |
|16    |          |          |Обобщение изученного по разделу|                                                            |
|      |          |          |«Мир образов вокальной и       |                                                            |
|      |          |          |инструментальной музыки»       |                                                            |
|Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 ч)                                                           |
|17    |          |          |Вечные темы искусства и жизни  |Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки,     |
|      |          |          |                               |специфические особенности произведений разных жанров.       |
|      |          |          |                               |Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной  |
|      |          |          |                               |музыки.                                                     |
|      |          |          |                               |Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной   |
|      |          |          |                               |музыки.                                                     |
|      |          |          |                               |Выявлять характерные свойства народной и композиторской     |
|      |          |          |                               |музыки.                                                     |
|      |          |          |                               |Передавать в собственном исполнении (пении, игре на         |
|      |          |          |                               |инструментах, музыкально-пластическом движении) различные   |
|      |          |          |                               |музыкальные образы.                                         |
|      |          |          |                               |Анализировать и обобщать многообразие связей музыки,        |
|      |          |          |                               |литературы, изобразительного искусства.                     |
|      |          |          |                               |Называть имена выдающихся русских и зарубежных композиторов,|
|      |          |          |                               |приводить примеры их произведений.                          |
|      |          |          |                               |Определять по характерным признакам принадлежность          |
|      |          |          |                               |музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — |
|      |          |          |                               |музыка классическая, народная, религиозная, современная.    |
|      |          |          |                               |Различать виды оркестров и группы музыкальных инструментов. |
|      |          |          |                               |Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую   |
|      |          |          |                               |деятельность.                                               |
|      |          |          |                               |Выполнять индивидуальные проекты, участвовать в коллективных|
|      |          |          |                               |проектах. новорческую деятельность.                         |
|      |          |          |                               |Заниматься самообразованием (совершенствовать умения и      |
|      |          |          |                               |навыки самообразования).                                    |
|      |          |          |                               |Применять ИКТ для музыкального самообразования.             |
|      |          |          |                               |Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку,         |
|      |          |          |                               |коллекцию произведений изобразительного искусства.          |
|      |          |          |                               |Защищать творческие исследовательские проекты (на уроках и  |
|      |          |          |                               |во внеурочной деятельности)                                 |
|18    |          |          |Образы камерной музыки         |                                                            |
|19    |          |          |Образы камерной музыки         |                                                            |
|20    |          |          |Инструментальный концерт.      |                                                            |
|      |          |          |Времена года. Итальянский      |                                                            |
|      |          |          |концерт                        |                                                            |
|21    |          |          |Космический пейзаж. Быть может,|                                                            |
|      |          |          |вся природа — мозаика цветов?  |                                                            |
|22    |          |          |Образы симфонической музыки    |                                                            |
|23    |          |          |«Метель». Музыкальные          |                                                            |
|      |          |          |иллюстрации к повести А. С.    |                                                            |
|      |          |          |Пушкина.                       |                                                            |
|24    |          |          |Симфоническое развитие         |                                                            |
|      |          |          |музыкальных образов            |                                                            |
|25    |          |          |Программная увертюр            |                                                            |
|26    |          |          |Увертюра «Эгмонт»              |                                                            |
|27    |          |          |Увертюра-фантазия «Ромео и     |                                                            |
|      |          |          |Джульетта»                     |                                                            |
|28    |          |          |Увертюра-фантазия «Ромео и     |                                                            |
|      |          |          |Джульетта»                     |                                                            |
|29    |          |          |«Мир музыкального театра».     |                                                            |
|      |          |          |Балет «Ромео и  Джульетта»     |                                                            |
|30    |          |          |Мюзикл «Вестсайдская история»  |                                                            |
|31    |          |          |Опера «Орфей и Эвридика».      |                                                            |
|      |          |          |Рок-опера «Орфей и Эвридика»   |                                                            |
|32    |          |          |Образы киномузыки». «Ромео и   |                                                            |
|      |          |          |Джульетта» в кино XX века.     |                                                            |
|      |          |          |Музыка в отечественном кино    |                                                            |
|33    |          |          |Исследовательский проект       |                                                            |
|34    |          |          |Обобщение изученного по разделу|                                                            |
|      |          |          |«Мир образов камерной и        |                                                            |
|      |          |          |симфонической музыки»          |                                                            |
|35    |          |          |Резервный урок                 |                                                            |

|№     |Дата      |Корректиро|Тема урока                     |Виды деятельности ученика                                   |
|урока |проведения|вка       |                               |                                                            |
|      |урока     |          |                               |                                                            |
|7 класс                                                                                |
|Раздел 1. «Особенности драматургии сценической музыки» (16 ч)                                                            |
|1     |2.09      |          |Классика и современность       |Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, |
|      |          |          |                               |выявлять интонационные связи.                               |
|      |          |          |                               |Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной         |
|      |          |          |                               |деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы |
|      |          |          |                               |(музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты         |
|      |          |          |                               |для младших школьников и др.).                              |
|      |          |          |                               |Совершенствовать умения и навыки самообразования при        |
|      |          |          |                               |организации культурного досуга, при составлении домашней    |
|      |          |          |                               |фонотеки, библиотеки, видеотеки и пр.                       |
|      |          |          |                               |Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения    |
|      |          |          |                               |(театры оперы и балета, концертные залы, музеи).            |
|      |          |          |                               |Анализировать приёмы взаимодействия и развития одного или   |
|      |          |          |                               |нескольких образов в произведениях разных стилей, форм и    |
|      |          |          |                               |жанров.                                                     |
|      |          |          |                               |Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности |
|      |          |          |                               |музыкальных произведений.                                   |
|      |          |          |                               |Размышлять о модификации жанров в современной музыке.       |
|      |          |          |                               |Общаться и взаимодействовать процессе ансамблевого,         |
|      |          |          |                               |коллективного (хорового и инструментального) воплощения     |
|      |          |          |                               |различных художественных образов.                           |
|      |          |          |                               |Самостоятельно исследовать творческую биографию одного из   |
|      |          |          |                               |популярных сполнителей, музыкальных коллективов и т. п.     |
|      |          |          |                               |Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной   |
|      |          |          |                               |жизнив отечественной и зарубежной культуре.                 |
|      |          |          |                               |Импровизировать в одном из современных жанров популярной    |
|      |          |          |                               |музыки и оценивать собственное исполнение.                  |
|      |          |          |                               |Ориентироваться в джазовой музыке, называть её отдельных    |
|      |          |          |                               |выдающихся  исполнителей и композиторов.                    |
|      |          |          |                               |Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной |
|      |          |          |                               |музыки.                                                     |
|      |          |          |                               |Определять специфику современной популярной отечественной и |
|      |          |          |                               |зарубежной музыки, высказывать собственное мнение о её      |
|      |          |          |                               |художественной ценности.                                    |
|      |          |          |                               |Осуществлять проектную деятельность.                        |
|      |          |          |                               |Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др. |
|      |          |          |                               |Использовать различные формы                                |
|      |          |          |                               |Защищать творческие исследовательские проекты (на уроках и  |
|      |          |          |                               |во внеурочной деятельности).                                |
|      |          |          |                               |Организовывать музыкально-просветительские акции с целью    |
|      |          |          |                               |пропаганды музыкального искусства и художественного         |
|      |          |          |                               |творчества.                                                 |
|      |          |          |                               |Формировать индивидуальное портфолио (портфель достижений)  |
|2     |7.09      |          |В музыкальном театре. Опера    |                                                            |
|      |          |          |«Иван Сусанин».                |                                                            |
|3     |14.09     |          |Новая эпоха в русском          |                                                            |
|      |          |          |музыкальном искусстве.         |                                                            |
|4     |21.09     |          |Русская эпическая опера.       |                                                            |
|5     |28.09     |          |Опера «Князь Игорь».           |                                                            |
|6     |5.10      |          |В музыкальном театре. Балет    |                                                            |
|7     |12.10     |7 б-20.10 |Балет «Ярославна». Вступление. |                                                            |
|      |          |          |«Стон Русской Земли». «Первая  |                                                            |
|      |          |          |битва с половцами». «Плач      |                                                            |
|      |          |          |Ярославны».                    |                                                            |
|8     |19.10     |7 б-27.10 |Героическая тема в русской     |                                                            |
|      |          |          |музыке. Галерея героических    |                                                            |
|      |          |          |образов                        |                                                            |
|9     |26.10     |7 б-10.11 |В музыкальном театре.  «Порги и|                                                            |
|      |          |          |Бесс».                         |                                                            |
|10    |2.11      |7 б-10.11 |Первая американская            |                                                            |
|      |          |          |национальная опера             |                                                            |
|11    |16.11     |          |Опера «Кармен»-самая популярная|                                                            |
|      |          |          |опера в мире.                  |                                                            |
|12    |23.11     |          |Балет «Кармен-сюита» -новое    |                                                            |
|      |          |          |прочтение оперы Бизе           |                                                            |
|13    |30.11     |          |Сюжеты и образы религиозной    |                                                            |
|      |          |          |музыки»                        |                                                            |
|14    |7.12      |          |Рок-опера «Иисус Христос —     |                                                            |
|      |          |          |суперзвезда»                   |                                                            |
|15    |14.12     |          |Музыка к драматическому        |                                                            |
|      |          |          |спектаклю. «Ромео и Джульетта» |                                                            |
|16    |21.12     |          |Музыканты — извечные маги      |                                                            |
|Раздел 2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (18 ч)                                               |
|17    |12.01-7 б |          |Музыкальная драматургия —      |Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, |
|      |19.01.-7 а|          |развитие музыки. Два           |выявлять интонационные связи.                               |
|      |          |          |направления музыкальной        |Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной         |
|      |          |          |культуры                       |деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы |
|      |          |          |                               |(музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты         |
|      |          |          |                               |для младших школьников и др.).                              |
|      |          |          |                               |Совершенствовать умения и навыки самообразования при        |
|      |          |          |                               |организации культурного досуга, при составлении домашней    |
|      |          |          |                               |фонотеки, библиотеки, видеотеки и пр.                       |
|      |          |          |                               |Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения    |
|      |          |          |                               |(театры оперы и балета, концертные залы, музеи).            |
|      |          |          |                               |Анализировать приёмы взаимодействия и развития одного или   |
|      |          |          |                               |нескольких образов в произведениях разных стилей, форм и    |
|      |          |          |                               |жанров.                                                     |
|      |          |          |                               |Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности |
|      |          |          |                               |музыкальных произведений.                                   |
|      |          |          |                               |Размышлять о модификации жанров в современной музыке.       |
|      |          |          |                               |Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,       |
|      |          |          |                               |коллективного (хорового и инструментального) воплощения     |
|      |          |          |                               |различных художественных образов.                           |
|      |          |          |                               |Самостоятельно исследовать творческую биографию одного из   |
|      |          |          |                               |популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т. п.    |
|      |          |          |                               |Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной   |
|      |          |          |                               |жизни в отечественной и зарубежной культуре.                |
|      |          |          |                               |Импровизировать в одном из современных жанров популярной    |
|      |          |          |                               |музыки и оценивать собственное исполнение.                  |
|      |          |          |                               |Ориентироваться в джазовой музыке, называть её отдельных    |
|      |          |          |                               |выдающихся исполнителей и композиторов.                     |
|      |          |          |                               |Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной |
|      |          |          |                               |музыки.                                                     |
|      |          |          |                               |Определять специфику современной популярной отечественной и |
|      |          |          |                               |зарубежной музыки, высказывать собственное мнение о её      |
|      |          |          |                               |художественной ценности.                                    |
|      |          |          |                               |Осуществлять проектную деятельность.                        |
|      |          |          |                               |Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др. |
|      |          |          |                               |Защищать творческие исследовательские проекты (на уроках и  |
|      |          |          |                               |во внеурочной деятельности).                                |
|      |          |          |                               |Организовывать музыкально-просветительские акции с целью    |
|      |          |          |                               |пропаганды музыкального искусства и художественного         |
|      |          |          |                               |творчества.                                                 |
|      |          |          |                               |Формировать индивидуальное портфолио (портфель достижений)  |
|18    |          |          |Религиозная музыка. Светская   |                                                            |
|      |          |          |музыка                         |                                                            |
|19    |          |          |Камерная инструментальная      |                                                            |
|      |          |          |музыка                         |                                                            |
|20    |          |          |Камерная инструментальная      |                                                            |
|      |          |          |музыка                         |                                                            |
|21    |          |          |Циклические формы              |                                                            |
|      |          |          |инструментальной музыки        |                                                            |
|22    |          |          |Соната. Соната № 8             |                                                            |
|      |          |          |(«Патетическая») Л. Бетховена. |                                                            |
|23    |          |          |Соната № 2 С. Прокофьева.      |                                                            |
|      |          |          |Соната                         |                                                            |
|      |          |          |№ 11 В.-А. Моцарта             |                                                            |
|24    |          |          |Симфоническая музыка». Симфония|                                                            |
|      |          |          |№ 103 («С тремоло литавр») Й.  |                                                            |
|      |          |          |Гайдна                         |                                                            |
|25    |          |          |Симфония № 40 В.-А. Моцарта    |                                                            |
|26    |          |          |Симфония № 1 («Классическая»)  |                                                            |
|      |          |          |С. Прокофьева. Симфония № 5 П. |                                                            |
|      |          |          |Чайковского                    |                                                            |
|27    |          |          |Симфония № 5 Л. Бетховена.     |                                                            |
|28    |          |          |Симфония № 7 («Ленинградская») |                                                            |
|      |          |          |Д. Шостаковича                 |                                                            |
|29    |          |          |Симфоническая картина.         |                                                            |
|      |          |          |«Празднества» К. Дебюсси       |                                                            |
|30    |          |          |Концерт для скрипки с оркестром|                                                            |
|      |          |          |А. Хачатуряна                  |                                                            |
|31    |          |          |Рапсодия в стиле блюз Дж.      |                                                            |
|      |          |          |Гершвина                       |                                                            |
|32    |          |          |Музыка народов мира. Популярные|                                                            |
|      |          |          |хиты из мюзиклов и рок-опер    |                                                            |
|33    |          |          |Исследовательский проект       |                                                            |
|34    |          |          |Пусть музыка звучит!           |                                                            |
|35    |          |          |Резервный урок                 |                                                            |

                       УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебники
Сергеева Г.П. Музыка. 5 класс:учеб.для
общеобразоват.организаций/Г.П.Сергеева,Е.Д.Критская.-М.:Просвещение,2014
Сергеева Г.П.Музыка. 6 класс: учеб.для
обеобразоват.организаций/Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская-М.:Просвещение,2014
Сергеева Г.П.Музыка. 7 класс:учеб.для общеобразовательных
организаций/Г.П.Сергеева,Е.Д.Критская.-М.:Просвещение,2013
ЦОР
Музыка. Фонохрестоматия к учебнику. Электронное приложение к учебнику
Сергеевой  Г.П. Музыка. 5 класс
Музыка. Фонохрестоматия к учебнику. Электронное приложение к учебнику
Сергеевой  Г.П. Музыка. 6 класс
Музыка. Фонохрестоматия к учебнику. Электронное приложение к учебнику
Сергеевой  Г.П. Музыка. 7 класс
Пособия для учителя
Уроки музыки. Поурочные разработки. 5—6 классы /Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014.
Уроки музыки. Поурочные разработки. 7 класс/Г.П.Сергеева,Е.Д.Критская.-2-е
изд.-М.:Просвещение, 2014
Л.Л. Алексеева, Е.Д.Критская. Музыка. Планируемые результаты. Система
заданий 5-7 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений под
редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.- М.:Просвещение, 2013
Пособия для учащихся
Сергеева Г. П., Критская Е. Д. Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс. -
М.:Просвещение, 2014

Сергеева Г. П., Критская Е. Д. Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс.-
М.:Просвещение, 2014

Сергеева Г. П., Критская Е. Д. Музыка. Творческая тетрадь. 7 класс.-
М.:Просвещение, 2015

   4.  Планируемые предметные
результаты изучения учебного предмета

По окончании 7 класса обучающиеся  научатся:
— наблюдать за многообразными явлениями жизни  и  искусства,  выражать  своё
отношение к искусству;
— понимать  специфику  музыки  и  выявлять  родство  художественных  образов
разных искусств, различать их особенности;
— выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в  процессе  их
исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
— раскрывать  образное  содержание  музыкальных  произведений  разных  форм,
жанров  и  стилей;  высказывать  суждение  об  основной  идее  и  форме   её
воплощения в музыке;
—  понимать  специфику   и   особенности   музыкального   языка,   творчески
интерпретировать  содержание  музыкального  произведения  в   разных   видах
музыкальной деятельности;
—  осуществлять  исследовательскую  деятельность  художественно-эстетической
направленности, участвуя в творческих проектах,  в  том  числе  связанных  с
музицированием; проявлять инициативу в организации и  проведении  концертов,
театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
— разбираться  в  событиях  отечественной  и  зарубежной  культурной  жизни,
использовать   специальную   терминологию,   называть    имена    выдающихся
отечественных и зарубежных  композиторов  и  крупнейшие  музыкальные  центры
мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
—  определять  стилевое  своеобразие  классической,  народной,  религиозной,
современной музыки, музыки разных эпох;
— применять ИКТ для расширения  опыта  творческой  деятельности  в  процессе
поиска информации в образовательном пространстве Интернета.


title: Контрольная работа "Истоки литературного творчества" 4 класс

extracted_text:
Контрольная работа по литературному чтению по теме
« Истоки литературного творчества»
Былина – это:
а) сказка о богатырях
     б)  летопись о богатырях
     в) быль
     г) русская народная эпическая песня – сказание о богатырях.

2. Богатырь – это:
а) богатый человек
б) древнерусский князь
в) завоеватель чужих земель
г)воин, защитник своей Родины, наделённый чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью.

3. Перечислите истоки литературного творчества. Подчеркните те из них, о которых узнали в этом году.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Что такое миф? Каких мифологических героев вы знаете?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Узнайте, о каком герое идёт речь.
	Из того ли из города из Мурома,
	Из того села да Карачарова
	Выезжал дородный добрый молодец.
	Он стоял заутреню во Муроме,
Ай к обеденке поспеть хотел он во стольный
Киев-град.
____________________________________________________________________

6. Рассмотрите внимательно репродукцию картины «Богатыри» В.Васнецова. кого из русских богатырей представил художник?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Задачи на построение сечений"

extracted_text:
Задачи на построение сечений
Учитель математики ГБОУ школы № 454 Погодина Е.А.
Сечение
Секущая плоскость – любая плоскость, по обе стороны которой имеются точки данной фигуры.
Секущая плоскость пересекает многогранник по отрезкам.
 Многоугольник, образованный этими отрезками, является сечением фигуры.
Для построения сечения достаточно построить точки пересечения секущей плоскости с ребрами многогранника, после чего остается провести отрезки, соединяющие две построенные точки, лежащие в одной грани.

Многоугольники в сечении тетраэдра и параллелепипеда
В сечении тетраэдра могут получится треугольник или четырехугольник
В сечении параллелепипеда могут получится треугольник, четырехугольник, пятиугольник или шестиугольник
Если секущая плоскость пересекает две противоположные грани параллелепипеда по отрезкам, то эти отрезки параллельны(следствие из признака параллельности плоскостей)


Презентация "Классификация текстильных волокон. Производство натуральных тканей" 5 класс


Презентация "Третий признак равенства треугольников" 7 класс


title: Технологическая карта урока "Кислоты" 11 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Ф.И.О.  Меньшикова Ольга Анатольевна
Предмет: Химия
1 курс
Тип урока: Комбинированный урок.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Кислоты», электронное приложение к учебнику Габриеляна О.С. Химия. 11 класс, таблица кислот и кислотных остатков, таблица растворимости кислот, оснований и солей в воде, карточки с заданиями для групповой работы, заготовки таблицы «Окраска индикаторов в кислой среде», анкета (для рефлексии).


extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 31
                    Красноармейского района г. Волгограда

  Итоговое тестирование по литературному чтению для диагностирования знаний
                            обучающихся 4 класса

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                Денисова Елена Александровна

                                г. Волгоград

   1. Подумай, что тебе поможет найти нужное произведение  в  книге.  Выбери
      ответ.

      А. портрет писателя

      Б. цвет обложки

      В. оглавление (содержание)

      Г. размер книги

      Д. переплет

   2. Выбери жанр фольклора.
      А. рассказ
      Б. басня
      В. былина
      Г. повесть
      Д. стихотворение
   3. Что такое мораль
      А. правило
      Б. установка
      В. нравоучение
      Г. закон
      Д. присказка
   4. Выбери заголовки стихотворений М.Ю. Лермонтова:
      А. «Парус»
      Б. «Вечер»
      В. «Утес»
      Г. «Зимняя дорога»
      Д. «Осень»
   5. Отметь имя героя «Сказки о золотом петушке» А.С. Пушкина:
      А. Царь Салтан
      Б. Князь Гвидон
      В. Царь Дадон
      Г. Царь Матвей
      Д. Царь Берендей
   6. Допиши предложение.
      «Сказку о золотом петушке»  написал  А.С.  Пушкин,  а  сказку  «Спящая
      царевна» написал __________________.
   7. Допиши предложение.
      Виктор Гюго написал произведение о детях  «Козетта»,  а  Марк  Твен  -
      _____________________.
   8.  Главный  герой  сказки   Х.К.   Андерсана   «Самое   невероятное»   -
      _____________________.
   9. Кто так думает? Впиши пропущенное слово.
      «Ну,» - думает ___________________, - знаю вас,  чертей;  если  живого
      возьмут, посадят в яму, будут плетью пороть. Не дамся им живой…
  10.  Адеил – герой сказки  В.В.  Версаева  «Звезда»,  а  Ваня  Солнцев   -
      ____________________________.
  11.  Допиши предложение.
      Ирония – это _________________________________________________
      _____________________________________________________________
   12. Из какого произведения отрывок. Кто автор. Запиши полный ответ.
       За горами, за лесами,
       За широкими морями,
       Не на небе – на земле
       Жил старик в одном селе.

       ______________________________________________________________________
       __________________________________________________

   13. Кто и в каком произведении говорит эти слова? Запиши полный ответ.
       - Вот я и хочу, чтобы уже был апрель. Я очень люблю подснежники. Я их
   никогда не видела.
       ______________________________________________________________________
       ______________________________________________________________________
       ________________________________________

   14. Заполни схему «Русские поэты»
[pic]
   15. Как начинается произведение В.М.Гаршина  «Сказка  о  жабе  и  розе»?
   Запиши.
       ______________________________________________________________________
       ______________________________________________________________________
       ________________________________________

   16. На каких инструментах играли герои басни? Укажи стрелками.
|Мартышка                     |Контрабас (бас)                     |
|Осёл                         |Альт (большая скрипка)              |
|Козёл                        |Втора (вторая скрипка)              |
|Мишка                        |Прима (первая скрипка, главный      |
|                             |инструмент в квартете)              |

   17. Соотнеси редко употребляемые слова и словосочетания и их значения.
|А. Крещенский вечерок           |А. кольцо с драгоценными камнями    |
|Б. Ярый (воск)                  |Б. старинное название платка        |
|В. Перстень                     |В. светлый, белый                   |
|Г. Плат                         |Г. название песен, сопровождающих   |
|                                |гадание                             |
|Д. Песенки подблюдны            |Д. вечер накануне праздника Крещения|
|                                |Христова                            |

   18. Соедини → фамилии поэтов с их именами и отчествами.

|А.   Блок                    |А.   Иван Алексеевич          |
|Б.   Бунин                   |Б.   Самуил Яковлевич         |
|В.   Маршак                  |В.   Сергей Александрович     |
|Г.   Бальмонт                |Г.    Александр Александрович |
|Д.   Есенин                  |Д.   Константин Дмитриевич    |

   19. Укажи → героев произведений.

|А.   С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»    |А.   Нарядная дама      |
|Б.   А.П. Чехов «Каштанка»               |Б.   Американец         |
|В.   А.М. Горький «Пепе»                 |В.   Незнакомец         |
|Г.   Л.Н. Толстой «Акула»                |Г.   Канцлер            |
|Д.   Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»         |Д.   Старый артиллерист |

   20. Собери пословицы →

|А. Родина – мать,            |А. лучше новых двух                 |
|Б. Май леса наряжает,        |Б. умей за нее постоять             |
|В. Старый друг               |В. лето в гости ожидает             |

      Укажи темы пословиц →

|А. Снегу много – хлеба много                      |А. об уме          |
|Б. Все за одного и один за всех                   |Б. о природе       |
|В. Умный любит учиться, а дурак учить             |В. о дружбе        |

             Ответы к тестовым заданиям по литературному чтению

|1   |В                                                                    |
|2   |В                                                                    |
|3   |В                                                                    |
|4   |А, В                                                                 |
|5   |В                                                                    |
|6   |В.А. Жуковский                                                       |
|7   |«Приключения Тома Сойера»                                            |
|8   |Художник                                                             |
|9   |Жилин                                                                |
|10  |В.П. Катаев «Сын полка»                                              |
|11  |Ирония – тонкая, скрытая насмешка; художественный прием для          |
|    |характеристики персонажа, передачи отношения автора к герою.         |
|12  |П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»                                          |
|13  |Эти слова говорит Королева в пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать   |
|    |месяцев»                                                             |
|14  |А.А. Блок, Н.А. Некрасов, С.А. Есенин, И.А. Бунин и т.д. /любые      |
|    |варианты/                                                            |
|15  |Жили на свете жаба и роза                                            |
|16  |Контрабас  - Осёл                                                    |
|    |Альт - Козел                                                         |
|    |Втора - Мишка                                                        |
|    |Прима - Мартышка                                                     |
|17  |А-Д, Б-В, В-А, Г-Б, Д-Г                                              |
|18  |А-Г, Б-А, В-Б, Г-Д, Д-В                                              |
|19  |А-Г, Б-В, В-Б, Г-Д, Д-А                                              |
|20  |1) А-Б, Б-В, В-А                                                     |
|    |2) А-Б, Б-В, В-А                                                     |

                           -----------------------
                                Русские поэты


title: Самостоятельная работа "Теорема о сумме углов треугольника" 7 класс

extracted_text:
Вариант I
1. Сформулируйте теорему о сумме углов треугольника.
2. Один из углов при основании равнобедренного треугольника равен 65°. Найдите остальные углы треугольника.
3. В треугольнике АВС В = 110°; биссектрисы углов А и С пересекаются в точке О.
Найдите угол АОС.

Вариант II
1. Сформулируйте свойство катета прямоугольного треугольника, лежащего против угла в 30°.
2. В  прямоугольном  треугольнике  АВС С = 90°; В = 60°, АВ =
= 15 см. Найдите ВС.
3. Один из углов прямоугольного треугольника равен 60°, а сумма гипотенузы и меньшего катета равна 42 см. Найдите гипотенузу.

Вариант III
1. Сформулируйте признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и катету.
2. В  треугольниках  АВС  и  А1В1С1  В =В1 =  90°;  АВ  =  А1В1, АС = А1С1. Найдите  углы А1 и С1 треугольника  А1В1С1,  если А = 34°; С = 54°.
3. На сторонах угла А отмечены точки В и С так, что АВ = АС. Через точки В и С проведены прямые, перпендикулярные соответственно к сторонам АВ и АС данного угла и пересекающиеся в точке М. Докажите, что МВ = МС.

Вариант IV
1. Сформулируйте признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и острому углу.
2. В  треугольниках  АВС  и  А1В1С1 углы В и В1 прямые, А = А1, АС = А1С1.  Найдите  стороны  В1С1  и  А1В1  треугольника  А1В1С1,  если ВС = 17 см, АВ = 12 см.
3. Даны  два  равных  прямоугольных  треугольника  АВС  и  А1В1С1, у которых В =В1 =  90, А = А1; ВН и В1Н1 – высоты. Докажите, чтоВНС = В1Н1С1.


Тест "Сказка про Илью Муромца"


title: Срезовая работа по русскому языку 7 класс

extracted_text:
Вариант 1
1. В каком предложении допущена речевая ошибка в употреблении местоимений?
Рядом напишите верную форму.
А. Об этих событиях написано много интересных книг.
Б. Шкафы были набиты книгами. Они служили стеной, разделяющей комнату на
две половины.
В. Об этом фильме много писали.
Г. В ихнем классе много спортсменов.

2. Укажите возвратное местоимение:

   а) свой

   в) чей

   с) сам

   д) себя

3.К какому разряду относится местоимение каждый:
а) указательное
б) определительное
в) относительное
4.  Определите местоимения по разрядам. Запишите через запятую.
 С каждым  часом ночь холодеет. Все  утро я гуляла в парке. Что  можно
увидеть в этом крае?

   5.Запишите    через    запятую, вставляя     подходящие     по     смыслу
 местоимения(: слова для справок: них, их, них, свою, ней, ей, меня, мне):

  Выйдет Крошечка - Хаврошечка в поле, обнимет. . . рябую коровку, ляжет к .
      . . . на шейку и рассказывает, как . . . тяжело жить – поживать:

Вариант 2
1.В каком  предложении допущена речевая ошибка в употреблении местоимений.
Рядом напишите верную форму.
А. На пригорке появилась первая трава. Она зазеленела уже в апреле.
Б. Их тетради лежали на столе.
В. У его сестры очень красивый почерк.
Г. Мы решили пойти к ему в гости.
2. Укажите отрицательное местоимение:
а)собой
б)кто-то
в)никто
 г)она.
3.К какому разряду относится местоимение этот:
а) указательное
б) определительное
в) относительное
4.  Определите  разряд выделенных местоимений, записывая   их через
запятую.
Мой  лучший друг приехал на праздник . Каждые  выходные мы интересно
проводим время с друзьями. Сколько интересного материала мы нашли в
энциклопедии.
5. Вставьте выделенные  местоимения в нужную форму, запишите их через
запятую.
На заре ты(она)  не буди,
На заре она сладко так спит.
У (она) были синие-синие глаза,
И вокруг (они) были длинные ресницы.

                                    Ключи
|1вариант                                 |2вариант                        |
|1-г(их)                                  |1-г(нему)                       |
|2-д                                      |2-в                             |
|3-б                                      |3- а                            |
|4-определительное,определительное,личное,|4-личное,определительное,личное,|
|вопросительное,указательное.             |вопросительное,личное.          |
|8-свою ,к ней ,ей.                       |8- её, у неё ,них.              |

                                 Оценивание:
«5»-5 баллов;
«4»-4 балла;
«3»-3 балла.


title: Конспект урока "Площади геометрических фигур" 9 класс

extracted_text:
                 Тема урока: «Площади геометрических фигур»

Цели урока:
Методическая:  построение  урока  с  точки  зрения  системно-деятельностного
подхода;
Образовательная:  проверка  и  систематизация  знаний  по   теме:   «Площади
геометрических фигур»; контроль усвоения вопросов теории и практики  решения
задач, коррекция знаний;
Развивающая:   развитие   познавательной   активности,   памяти,   внимания,
логического мышления, математически  грамотной  речи;  формирование  навыков
самостоятельной работы, навыков самооценки и взаимооценки, навыков работы  в
группе;
Воспитательная:  воспитание  культуры  общения,   устойчивого   интереса   к
изучению математики,  ответственного  и  серьезного  отношения  к  групповой
деятельности.

Тип учебного занятия: урок проверки и  систематизации знаний.
Вид учебного занятия: тематический зачет.
Методы и приемы обучения: самостоятельная работа и работа в малых группах.
Оборудование: карточки, плакат.

Структура учебного занятия:
   1. Мотивация;
   2. Актуализация пробного учебного действия;
   3. Актуализация опорных знаний по теме: «Площади фигур»;
   4. Устная работа;
   5. Решение задач по чертежам;
   6. Рефлексия учебной деятельности.

                                 Ход урока.

1. Мотивация.
                                 Ход урока.
Приветствие учащихся.
Вступительное слово учителя.
Добрый день, дорогие ребята!
Присаживайтесь, пожалуйста. Нам сегодня предстоит интересная работа.
 Как Вы считаете, что в нашей жизни самое ценное? (Варианты ответов!)
Я думаю – это время, его всегда не хватает!  Но  очень  умная  женщина,  моя
хорошая  знакомая,  однажды  сказала,  что  если  свою   деятельность-работу
планировать, то времени на всё хватит. Я  сегодня  постараюсь  Вам  показать
некоторые приёмы, которые при решении задач сберегут Ваше время!

2. Актуализация пробного учебного действия;
Тема нашего урока: «Площади геометрических фигур».
(Цель) Сегодня мы с вами  продолжим  учиться  применять  формулы  к  решению
задач ГИА, поэтому: кратко  вспомним  формулы  площадей  и  решим  несколько
задач на  закрепление.  Итак,  повторим  формулы,  изученные  на  предыдущих
уроках.

3. Актуализация опорных знаний по теме: «Площади фигур»

На доске набор фигур, рисунков и  формул.  Учащиеся  сопоставляют  фигуру  и
формулу.

|Фигуры                                    |Формулы для вычисления площади       |
|Квадрат                                   |1. [pic]                             |
|Прямоугольник                             |                                     |
|Ромб                                      |                                     |
|Параллелограмм                            |                                     |
|Трапеция                                  |                                     |
|Произвольный треугольник                  |                                     |
|Прямоугольный треугольник                 |                                     |
|                                          |2. [pic]                             |
|                                          |3. [pic]                             |
|                                          |4. [pic]                             |
|                                          |5. [pic]                             |
|                                          |6. [pic]                             |
|                                          |7. [pic]                             |
|                                          |8. [pic]                             |
|[pic] [pic] [pic] [pic]                                                         |
|[pic][pic] [pic]                                                                |

4. Устная работа:
 Решение задач по готовым чертежам на презентации.
5. Тестирование и самопроверка.
 Решение тестовых заданий:
Вариант 1
1. Площадь прямоугольника 20см  2,  одна  из  сторон  –  5см.  Найти  другую
сторону.
      1) 15см          2) 4см          3) 5см           4) 100см
2. В параллелограмме одна из сторон  7см,  высота,  опущенная  на  нее  3см.
Найти площадь.
      1) 21см          2) 10см2        3) 21см2         4) 10,5см2
3. В треугольнике высота, опущенная к стороне с  длиной  10см,   равна  6см.
Найти площадь.
      1) 60см2         2) 30см2        3) 16см2         4) 8см2
4. Радиус круга 3дм. Найти площадь.
      1) 3π дм2        2) 9 дм2        3) 9π дм2        4) 9π2 дм2
5. Площадь квадрата 4 м2. Найти периметр квадрата.
      1) 1 м           2) 8 м          3) 2 м           4) 16 м
Ответы:
|1    |2     |3     |4     |5     |
|     |      |      |      |      |

Вариант 2
1. Площадь прямоугольника 40см 2,  одна  из  сторон  –  10см.  Найти  другую
сторону.
      1) 4см           2) 2см          3) 30см          4) 200см
2. В параллелограмме одна из сторон  8см,  высота,  опущенная  на  нее  5см.
Найти площадь.
      1) 13см          2) 40см2        3) 40см          4) 26см2
3. В треугольнике высота, опущенная к  стороне  с  длиной  9см,  равна  4см.
Найти площадь.
      1) 35см2         2) 13см2        3) 18см2         4) 72см2
4. Радиус круга 4дм. Найти площадь.
      1) 16π дм2       2) 4π дм2       3) 16π2 дм2           4) 16 дм2
5. Площадь квадрата 16 м. Найти периметр квадрата.
      1) 4 м           2) 64 м         3) 8 м           4) 16 м
Ответы:
|1    |2     |3     |4     |5     |
|     |      |      |      |      |

Отметка: «5» - нет ошибок, «4» - 1  ошибка,  «3»  -  2  ошибки,  более  двух
неверных ответов – выучи формулу, упражняйся в устном счете.

6. Изучение формулы Пика.
Очень часто в заданиях ГИА и ЕГЭ приходится находить площади фигур в  клетку
(клетчатые фигуры).
Рассмотрим один из примеров.
7. Решение задач в группах с применением формулы Пика.

8. Рефлексия учебной деятельности.

    • Пришло время подводить итого урока.
    • Скажите трудно ли было вам выполнять предлагаемые задания?
    • Чувствовали ли вы поддержку товарищей?
    • Где в жизни вам пригодятся знания по данной теме?
    • Что вам понравилось на уроке?
    • Что не понравилось?
9. Задание на дом:


Презентация "Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми" 7 класс


title: Конспект урока "Былины. Виды былин" 5 класс

extracted_text:
Садвакасова Дана Амангельдиновна, учитель русского языка
КШДС №33 города Караганды
Урок в 5 классе на тему «Былины. Виды былин».
Цель: дать понятие былины;  познакомить с видами, миром былин, героями, былинным стихом; показать отличие былины от сказки;  развивать творческие способности учащихся через стратегии RWCT.
Ход урока.
Организационный этап.
Этап усвоения новых знаний.
Работа с термином «былина».
- Что вы можете сказать об этом слове? От какого слова оно произошло?
Былина – рассказ о том, что когда-то было, в реальность чего верили. Но это не достоверный факт, в основе его лежит вымысел.
Сравнение терминов «сказка» и «былина» (можно по группам)

Работа по группам с использованием стратегии «ЖИГСО»
Деление на домашние группы по 5 человек.
Разделение на экспертные группы.

1 экспертная группа – ВИДЫ БЫЛИН.
2 экспертная группа  – МИР БЫЛИН.
3 экспертная группа  –  ГЕРОИ  БЫЛИН.
4 экспертная группа  - КОМПОЗИЦИЯ БЫЛИН.
5 экспертная группа -  ОСОБЕННОСТИ БЫЛИННОГО СТИХА.
Возвращение в домашние группы.

1 экспертная группа.

Виды былин (схема)

                                        ГЕРОИЧЕСКИЕ                                               СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫЕ
(В ОСНОВЕ – БОЙ, СТОЛКНОВЕНИЕ,                                              (НЕТ СХВАТКИ, ЕСТЬ ССОРА, СПОР ИЛИ
СХВАТКА БОГАТЫРЯ  С ВРАГОМ)                                                       СОПЕРНИЧЕСТВО)

    2 экспертная группа.

Мир былины (конспект)
Пространство и время условные, необычные.
 Герои одни и те же, они борются с фантастическими существами.
Место действия  - Киев, столица Русской Земли.
Время действия  - правление князя Владимира.

3 экспертная группа.

Герои былин (таблица)

4  экспертная группа.

Композиция былин (кластер)

                               ЗАПЕВ                          ЗАЧИН

                                      РАЗВЯЗКА                                      КУЛЬМИНАЦИЯ
 А) Запев (привлечь внимание).
 Б)  Зачин, завязка (поручение).
 В) Развитие действия.
 Г) Кульминация (подвиг богатыря).
 Д) Развязка (расправа с врагом).

5 экспертная группа.

Особенности былинного стиха (план).
Речитатив.
12-14 слогов; три ударения в строке; интервалы безударные от 1 до 3 слогов.
Последнее ударение на третьем слоге от конца.
Повторение предлогов, междометий.

5.     Рефлексия.
6. Д/З знание теории урока.


title: Самостоятельная работа "Первый признак равенства треугольников" 7 класс

extracted_text:
   III. Самостоятельная работа (10 минут).

                                  Вариант I
|[pic]                             |Докажите равенство треугольников   |
|                                  |АDС и АВС, изображенных на рисунке,|
|                                  |если АD = АВ и [pic]1 = [pic]2.    |
|                                  |Найдите углы АDС и АСD, если       |
|                                  |[pic]АВС = 108°, [pic]АСВ = 32°.   |

                                 Вариант II
   Докажите равенство треугольников АВС и АDС, изображенных  на  рисунке  53
учебника, если АВ = DС и [pic]4 = [pic]3.  Найдите  углы  АСВ  и  АDС,  если
[pic]АВС = 102°, [pic]ВСА = 38°.

   III. Самостоятельная работа (10 минут).

                                  Вариант I
|[pic]                             |Докажите равенство треугольников   |
|                                  |АDС и АВС, изображенных на рисунке,|
|                                  |если АD = АВ и [pic]1 = [pic]2.    |
|                                  |Найдите углы АDС и АСD, если       |
|                                  |[pic]АВС = 108°, [pic]АСВ = 32°.   |

                                 Вариант II
   Докажите равенство треугольников АВС и АDС, изображенных  на  рисунке  53
учебника, если АВ = DС и [pic]4 = [pic]3.  Найдите  углы  АСВ  и  АDС,  если
[pic]АВС = 102°, [pic]ВСА = 38°.


Презентация "Сочинение-описание памятника архитектуры Храм Василия Блаженного" 8 класс