title: Практическое занятие "Русская народная игрушка" 9 класс

extracted_text:
                    Муниципальное общеобразовательное учреждение «СОШ»
пгт.Кожва»

                                                      9 класс

                Элективный курс «Традиции  русской  народной  культуры»

                    Практическое занятие  «Русская народная игрушка»

[pic]

                               Учитель технологии – Шевченко Татьяна
Николаевна

                   Тема:   «Русская  народная  игрушка»

    Цели:
           1.Познакомить  учащихся  с историей  народной тряпичной куклы
           2.Развивать  творческую индивидуальность, любознательность,
    самостоятельность и аккуратность.
           3.Воспитывать  уважение  к  народным традициям, умение работать
    в коллективе.

    Оборудование:  лоскуты икании, ножницы, нитки, тесьма, инструкционные
    карты, компьютер с проектором, образцы готовых тряпичных кукол.

                                                    Ход  занятия:
    1.Организационная часть.

    2.Сообщение  темы  занятий
                Солнце яркое встаёт –
                   Спешит на ярмарку народ.
                   А на ярмарке товары:
                   Продаются самовары,
                   Продаются вилы, санки,
                   И конфеты, и баранки.
                   Покупают люди сушки
                   И на дивную игрушку
                  Смотрят долго, не дыша:
                  До чего же хороша!
                  Свистят свистульки – утки,
                  Свистит петух – проказник.
                  Ой вы, гости дорогие!
                  У нас игрушки расписные
                  Веселы и ярки,
                  Примите их в подарки!

    Т.Петухова

    Этим весёлым, радостным стихотворением мы начинаем наше занятие.
    Игрушка – одно из наиболее  дешёвых произведений  искусства. Она
    доступна всем.  Её  отличает от других видов искусства  и то, что  она
    сопровождает  человека  с  первого дня рождения и до старости.
    Создание игрушки – прекрасное, древнее  и всегда молодое, весёлое
    ремесло в мире. К тому же – это благородное ремесло: ведь с игрушки,
    как с первых сказок, стихов и песен, начинается познание прекрасного,
    игрушка забавляет как ребёнка, так и взрослого, она украшает, освещает
    наш быт улыбкой.
    В современном мире существует огромное множество игрушек. Они сделаны
    из различных материалов, бывают огромных размеров и очень маленькие.
    Но сегодняшняя  наша беседа пойдёт об игрушке особенной – народной.
    Такими игрушками играли дети много лет назад на территории  России.

         3.Изучение нового материала

    Так что такое народная игрушка? Народные игрушки – это не  те,  которые
    создаются целыми  партиями  на  фабриках  и  заводах.  Первую  народную
    игрушку сделал ещё древний человек, когда слепил горшок для еды,  а  из
    оставшейся глины сделал дочке куклу.  И  ещё  тот,   кто,  сделав  себе
    большое копьё, изготовил маленькое копьё для сына и  куклу  из  щепочки
    дочке. А сын и дочь выросли и сделали такие же игрушки своим детям.
    Правда, многие народные игрушки были вовсе  не  для  игры.  Первобытные
    люди делали из камня и дерева  фигурки  богов,  чтобы  поклоняться  им,
    просить у них милости из защиты.  Чаще  всего  эти  фигурки  напоминали
    человеческие фигуры и были самыми первыми куклами. Эти куклы  облегчили
    жизнь первых людей: они спасли множество человеческих  жизней,  заменив
    собой людей в обрядах жертвоприношения: служили оберёгами от  болезней,
    несчастий, плохой охоты, голода..

    Глиняные свистульки и деревянные  дудочки делали, чтобы  отгонять  злых
    духов (слайд 2-3). Той  же  цели  служили  и  погремушки.   Узоры  тоже
    рисовали не для красоты, а в качестве  магических  знаков.  Кукла  была
    изображением богини,  а  образ  коня  связывался   с  солнцем.   Но  со
    временем   грозные   свистульки,    гремящие   шары,   суровые   богини
    превратились  в  весёлые  свистульки, погремушки  и   нарядных   кукол,
    а  магические  знаки стали  просто  красивыми  узорами. Такими  они   и
    дошли  до наших дней.
    В   России   с  давних  пор   существовало   много   центров   народных
    промыслов.  В   одних    мастерили    глиняные   игрушки,   в    других
    деревянные,  в третьих  плели из  соломы. Дымковская игрушка ( слайд 4)

    Особое  место в   русской   народной   игрушке   принадлежит   матрёшке
    (слайд 5).  Фигурка матрёшки выточена  из   деревянного   бруска.   Она
    разнимается  на две  части,  а  в ней  оказывается   ещё   фигурка,   и
    так  до  10-12  куколок.   Для   изготовления   матрёшек   используется
    сухая  берёза  или  липа.  Дерево  спиливается  весной,   и   очищенные
    от  коры  брёвнышки  необходимых  размеров  заготавливаются  впрок.  Из
      высушенных   заготовок   вытачиваются   фигурки,    причём    вначале
    делается  самая   маленькая,   неразъёмная   куколка.   Затем   фигурки
    обрабатывают шкуркой  и  расписывают. Иногда  поверх  росписи   изделия
    покрывают лаком. Наиболее  известны  матрёшки,    сделанные в   городах
    Семёнове  и Загорске.
       В  1900 г. Матрёшки появились  на Всемирной  выставке  в  Париже   и
    сразу   завоевали   признание.    Изготавливались    матрёшки-пастушки,
    матрёшки-старики, матрёшки-невесты.  В  1911  г.   Только   Сергиевская
    мастерская  выпустила  21  вид  матрёшек.   Однако,  дожив   до   наших
    дней,  русская    матрёшка    воспринимается    одетой    в   расписной
    крестьянский  сарафан,  полушалок,  передник.

         Но рассказ  о  народной  игрушке  будет  неполным  без   упоминания
         о  прародительнице  современной  куклы – тряпичной.  Давным  -давно
         их делали не для продажи, а для себя – как обереги, как  ритуальные
         и обрядовые символы. Верили, что куклы способны  защитить,  отвести
         беду, вылечить болезни, избавить  от  бессонницы,  поспособствовать
         урожаю, привлечь в дом счастье, богатство, лад и прочее.

         Их  мастерили  (сматывали,   скручивали,   сворачивали)   неспешно,
         обстоятельно. С надеждой и, главное, с большой любовью. А потому  в
         процессе изготовления не использовали ни ножниц, ни иголок (ну  кто
         же станет резать и колоть будущего хранителя  и  защитника?).  Нити
         рвали руками, так же поступали  и  с  тканью  –  лоскутами  ношеной
         одежды или бывшего в использовании постельного белья. И обязательно
         использовали ткань природную (натуральную) и «счастливую», ту,  что
         носили в хороший жизненный период,  не  омраченный  ни  бедами,  ни
         стрессами. Детали  кукол  не  сшивали,  а  связывали  между  собой,
         приматывали друг к дружке. В некоторых случаях  навивали  нити  «по
         солнышку», т. е. с востока на запад, в других –  по  особой  схеме,
         избегая повторных витков. При этом формулировали желания, напевали,
         приговаривали или читали молитвы (и  только  в  редких  специальных
         случаях хранили полное безмолвие).
         Отсюда и положительная энергетика, которую мы, глядя на  результат,
         неосознанно  чувствуем  даже   сегодня.   Отсюда   ощущение   уюта,
         спокойствия и тепла.

           В   русской   деревне   кукла  была   наиболее   распространённой
         игрушкой,  и  в  некоторых  семьях  их   насчитывалось   до  сотни.
         Их  делали либо родители, либо сами  дети, но чаще «крутили»  кукол
         – женщины.  К тому же, как по сей  день  утверждают  поэты,  каждая
         женщина – чуть-чуть колдунья.
         Колдовской подход проявлялся и в запретах на изготовление обрядово-
         обережных кукол. К примеру, их нельзя было делать  в  «плохое»  для
         любого рукоделия время. Не только в праздничные и выходные дни,  но
         также ночью, плюс – по средам и  пятницам.  Считалось,  что  в  это
         время с текстилем (нитками, пряжей,  холстами)  «работают»  духи  и
         нечистая сила (в частности,  кикиморы  и  русалки).  Зато,  занятие
         рукоделием  в   «хорошее»   время   (особенно   в   зимний   сезон)
         приветствовались и нередко проводились мастерицами массово, в форме
         девичьих посиделок  с  длинными  разговорами,  шутками  и  песнями.
         Помните пушкинское: «Три девицы под окном…»?  Еще  одна  интересная
         особенность – изготовление обрядово-обережных кукол в  один  прием,
         не откладывая начатый  процесс  ни  «на  завтра»,  ни  «на  потом».
         Причиной тому старинная примета: дело,  сделанное  во  второй  раз,
         перечеркивает то, что было сделано в первый. Поэтому  наши  с  вами
         пра-пра-…-бабули не мели избу в две метлы, не ставили хлеб  в  печь
         два раза и считали, что нечисть можно убить исключительно с  одного
         удара (прихлопнешь второй раз – оживет и ускачет, зараза).
         Тряпичные  куклы  дети  начинали «вертеть»  с  5 лет
          Свёртывали   в   «скалку»  кусочек   цветной   ткани,   обтягивали
         «лицо»  белой  тряпицей,  затем  скатывали  боковые  остатки  ткани
         –получались  «руки».  Вот  и готова кукла.  Куклу наряжали, но лицо
         не  рисовали. в доме не должно было быть лишних глаз,  безликая  же
         кукла слепа, глуха, нема = безопасна,  считалось,   что   кукла   с
         лицом  приобретает  душу  и может   навредить  ребёнку,   а   куклы
         без  лица  оберегают   дом   и  очаг.   Кукла  без  лица  считалась
         предметом неодушевленным, недоступным для  вселения  в  него  злых,
         недобрых сил, а значит, и безвредным для ребенка. Единственное, чем
         допускалось  отмечать  кукольные  лица   –   это   крест   (древний
         могущественный солнечный  знак).  В  некоторых  случаях  именно  он
         придавал  текстильной  или  соломенной  фигурке  магический  статус
         оберега.
           Кукла   должна  была  принести  ребёнку  благополучие,  здоровье,
         радость. Это было чудо: из нескольких тряпочек, без рук,  без  ног,
         без обозначенного  лица  передавался  характер  куклы.  Кукла  была
         многолика, она могла смеяться и плакать.  Обязательна была коса.  В
         зависимости от причёски кукла  была  девочкой,  невестой,  матерью.
         Куклам  не  давали  имя.  Называли  так:  Цацки,  Ляльки,   Маньки,
         Матрёшки.
            Такие  куклы-берегини  передались  по  наследству  от  матери  к
          дочери;  они  помогали  своим   хозяевам   во  время   невзгод   и
         спасали  их  от  нечистой  силы.

    .
    Русская народная кукла-  не  кукла  для  любования.  Это  прежде  всего
    обрядовые куклы и куклы для игры.   Говорили так :«Не играет  в  куклы-
    детей не будет, плохая мать будет».
     В каждой губернии были свои мастерицы  и  куклы  отличаются  всё-таки,
    потому что часто отражают особенности костюма данной  местности,  хотя,
    понятно, в упрощённом варианте.  Костюм  с  куклы  не  снимали.   Часто
    народная русская кукла обладает особо большими  грудями  как  почитание
    женской красоты и женского начала. Так и говорили ; «Что ж за кукла без
    титек». «Сиськи ладили»(просторечн.) по-разному: набивали  куделью  или
    скатывали тряпичные шарики. Груди висят между  верхом  и  низом  вместо
    шеи. Грудь  символизировала  связь  с  матерью-землёй,  поэтому  именно
    женщины были хранителями кукольной традиции.
      Раньше  к  любому  празднику  в  семье  мастерили  куклу,  в  которую
    вкладывалась частица души. Поэтому выбрасывать  таких  кукол  считалось
    делом грешным. Их бережно складывали в сундук.

Все народные куклы традиционно делятся на три группы:  слайд  6
        •       игровые,
        •       обрядовые
        •       обереги
              Обереги
   У каждого новорожденного дитя была в колыбельке яркая куколка, охраняющая
   младенца от "дурного глаза" (Кувадки,  Колокольчик)
                         Обрядовые
Все народы совершают своеобразные обряды, участниками которых бывают куклы.
Обрядовых кукол почитали и ставили в избе, в красный угол. Они имели
ритуальное назначение ( Неразлучники, Десятиручка)
                     Игровые  (Девка-Баба)
         Свадебные куклы  «Неразлучники»  слайд 7

    Такие  куклы  бытовали  в Тульской  губернии, их  дарили   на  свадьбу.
    Большое значение на Руси имели свадебные куклы. В русской  традиции  во
    главе свадебного поезда, везущего  молодую  пару  в  дом  жениха  после
    венчания, под дужкой упряжи подвешивали пару  кукол:  куклу  Невесты  и
    куклу Жениха, чтобы они отводили недобрые взгляды на  себя.  Эти  куклы
    были  очень  символичны  –  женское  и  мужское  начало  соединялись  в
    неразрывное целое.
      Некоторых  из  них  клали  новобрачной  на  колени  с  целью  вызвать
    материнскую силу. Втайне от молодых  перед  свадьбой  еще  одну  особую
    куклу шила мать невесты.  Во  время  свадебной  церемонии  родительница
    отрывала от подола большой куклы двух маленьких куколок и передавала их
    новой семье с  пожеланиями  благополучия  и  чадородия.  Большая  кукла
    оставалась в ее доме Кукол изготавливали подруги  невесты  из  лоскутов
    белой,  красной  и  другой  разноцветной   ткани,   используя   обрывки
    разноцветных нитей. Основой служила лучина  или  тонкая  плоская  щепка
    длиной 25-30 см, шириной до 1,5 см из  любого  дерева,  кроме  ольхи  и
    осины (эти деревья связывались с нечистой силой).
    У кукол получается одна общая рука, чтобы муж и жена шли по жизни  рука
    об руку, были вместе в радости и в беде. Куклы можно  свободно  двигать
    по «руке».

             Девка – баба (кукла- перевёртыш)   слайд 8

         Это кукла-перевертыш, с одной стороны это  девка,  а  с  другой   -
        баба.
         Кукла несёт  образ  перехода,  который  совершает  девушка,  выходя
        замуж, становясь женщиной, перехода из одной жизни  в другую.
         Кукла готовила девочку к взрослой жизни, показывая, что  не  всегда
        жизнь будет беспечной и веселой (платочек  на  голове,  наряд  бабы
        потемнее чем у девки).
          Куклу можно использовать  как  игровую,  помогая  ребенку  создать
        верный образ мира.  В  этом  мире   девочка,  вырастая,  становится
        девушкой,  ищет своего суженого,  а найдя  -  выходит  замуж.   При
        этом  в ней происходят  перемены,  которые  наглядно  отражены   в
        кукле.
         Куклу можно дарить девушкам и женщинам. В современной  культуре  во
        многом утрачено  понимание   замужества,  как  перехода   в  другое
        состояние, в  другую  жизнь.  Девка-Баба  помогает  вспомнить,  как
        понимали этот переход наши предки, осознать смысл замужества.

    Кукла    «Зернушка (Крупеничка)»     слайд 9

     Простая на внешний вид куколка - зернушка, но изготовленная с  большой
    любовью, имеет  глубокий  символический  смысл.  Ее  обычно  дарили  на
    Коляду, Рождество и иногда на праздники,  связанные  с  урожаем.  Кукла
    обязательно наполнялась зерном, желательно пшеницей или  зерном  всяких
    сортов одновременно, чтобы урожай был  богатым  на  все  виды  зерновых
    культур. На Руси каша долгое время была основным видом питания, так как
    зерно имеет мощную жизненную  силу,  легко  усваивается,  доступно  для
    взращивания на территории славян. Коли именно земля дает урожай - родит
    значит, то и образ, дающий этот урожай, женский.
    Крупеничка несет образ женщины – достойной, статной, уверенной  в  себе
    и    помогает  своей хозяйке  обрести такое же  состояние.
    Раньше это был мешочек с отборным зерном  нового  урожая,  его  бережно
    хранили в красном углу, а весной  использовали для посева. Этот мешочек
    с зерном был залогом достатка, сытости и богатства.  Крупеничку  хранят
    дома либо дарят,  как символ богатства и   достатка  или  с  пожеланием
    прибавления в семье.

         Кукла  «День-Ночь»  слайд  10

    День и Ночь  —  куклы-обереги  жилища.  Бытовали  они  в  Пензенской  и
    Тамбовской губерниях, а также в Поволжье. Это две совершенно одинаковые
    куклы, но одна выполнена из белой ткани (День), а  другая  —  из  синей
    (Ночь). Днем выставляли вперед светлую, а ночью — темную. Куклы связаны
    одной ниточкой и представляют собой единую цельную композицию.

      Кукла         «Филипповка»  слайд  11

    Её дарили хозяйке для помощи во всех  делах.  Это  обрядовая  кукла,  и
    делали её (также как дарили) на Филиппов день, 27 ноября, отдавая  дань
    непростому женскому труду.
    Кукла Филипповка - шестирукий оберег, кукла рукодельниц. Считалось, что
    он оберегает женские руки от усталости,  травм.  а  также  облегчает  и
     скрашивает женский труд и превращает его в удовольствие.
    Чтобы рукоделие денежку приносило, на пояске у  Филипповки  привязывают
    узелок-лакомник  с  зернышком  и  монеткой.  Делалась  такая  кукла  на
    посиделках на Филлипов день (27 ноября)  по  окончании  полевых  работ,
    сразу перед тем  как  вплотную  заняться  рукоделием  зимними  днями  и
    вечерами.
           Другая кукла-многоручка  зовётся  Десятиручка,  но  она  делается
    девушками,    которые  садятся     за  приданое  и   сразу   сжигается,
    Филипповка же хранится в течение   всего года.

    Кукла   «Десятиручка»  слайд  12
             Куклу  Десятиручку девушки и женщины  делали  перед  праздником
   Покрова, в октябре.
   Эта куколка - помощница в подготовке приданого для девушки, а для женщины
   в рукоделиях и  многочисленных домашних делах.
   Поэтому у нее много рук – чтобы все успеть!  И ее руки  – очень похожи на
   крылья. Не то птица, не  то  бабочка.  Известно,  что  душу  наши  предки
   представляли и птицей, и бабочкой. Не затем ли делали наши  прапрабабушки
   таких кукол, чтобы помнить о  своих  возможностях,  о  душе...Десятиручка
   несет легкий и душевный  образ  женских  дел  в  семье  и  этим  помогает
   устраивать семейное  счастье. Она – хороший  подарок   девушкам,  которые
   собираются замуж, и замужним женщинам.
   А еще куклу можно дарить с пожеланием успеха тем, кто начинает свое дело.

   На низ сарафана вкруговую привязывается обязательно  9  красных  ниточек-
   бантов. Куколка  предназначалась  для  помощи  девушкам,  готовящим  свое
   приданое, и женщинам в разных делах, таких как ткачество, шитье, вышивка,
   вязание  и  т.д.  Традиционно  после  изготовления  она  почти  сразу  же
   сжигалась.
   .
     Кукла  «Колокольчик»  слайд  13
   Колокольчик - кукла добрых вестей.
   Родина этой куклы - Валдай. Оттуда пошли  валдайские  колокольчики.  Звон
   колокола оберегал людей от чумы и других страшных  болезней.  Колокольчик
   звенел  под  дугой  на  всех  праздничных  тройках.   Колокольчик   имеет
   куполообразную форму, а сверху напоминает солнышко.
   У куколки три юбки. У человека  тоже  три  царства.  Медное,  серебряное,
   золотое. И счастье складывается тоже из трех частей.  Если  телу  хорошо,
   душе радостно, дух спокоен, то человек вполне счастлив.
   Эта куколка - веселая, задорная, приносит в дом радость  и  веселье.  Это
   оберег хорошего настроения. Даря Колокольчик, человек желает своему другу
   получать только хорошие известия и поддерживает в нем радостное и веселое
   настроение

        Кукла   «Божье Око»  слайд  14

   Это самая древняя обережная кукла наших предков -  Око  Бога,  или  Божье
   Око. Крестообразная композиция выражает идею  распространения  сил  добра
   или охраняющих сил на все четыре стороны света" (А.Б. Рыбаков, "Язычество
   древней Руси").
   "Божье око" помещают над входной дверью  в  дом,  комнату,  над  кроватью
   ребенка, в место,  которое  хорошо  видно  входящему  человеку.  Яркий  и
   неожиданный  образ  оберега  притягивает  внимание   входящего,   который
   забывает о недобром намерении по отношению к владельцам дома.
    В изготовлении используются  нитки  красного  цвет  белый  символизирует
   святыню, зеленый - жизнь, синий - тайну, красный -жертвенность, оранжевый
   - благодать Божью и  Его  присутствие,  голубой  -чистоту  и  невинность.
   Желтый цвет - цвет тепла и любви,  пурпурный  -победа,  багряный  -  цвет
   величия, бирюзовый - цвет молодости, розовый -детства (из книги  "Русские
   традиции и обряды")
     Кукла   «Куватки»    слайд  15
   Родом  эта  кукла  из  Тульской  губернии.  История  этой  куклы   уходит
   в  конец  19  века  и   начало   20  века.   Эта  тряпичная  кукла-оберёг
   изготовлялась  для   самых   маленьких   детей   из   лоскутков   цветной
   ткани  и  ниток.  Разноцветные   куватки   были   яркими   и   привлекали
   внимание  ребёнка,  создавая  ему  радостное  настроение.  Их развешивали
    над  детской   колыбельной   целой   гроздью.   Поскольку   они  служили
   оберёгом  для младенца. Важным  условием  для  того,  чтобы  куклы  стали
   оберегами,  является  их нечётное  количество.  Делали  такую  куклу  без
    использования  иголки,  считая  что  металл  не должен   прикасаться   к
   кукле.
              Кукла   «Купавка»   слайд  16
   Эта  кукла, бытовавшая  раньше  в Рязанской,  Тульской,  Владимирской   и
   Калужской  губерниях, была  куклой   одного  дня.  Купавка   олицетворяла
   начало  купаний.  Её   сплавляли   по  воде,  считалось,   что   тесёмки,
   привязанные  к её рукам, забирали  с  собой людские болезни и невзгоды  –
   такое  значение придавалось  очистительной   силе   воды.   Это  –  кукла
   праздников  Аграфены  Купальницы  и  Ивана Купала

       Кукла  «Капустка»  слайд  17
   Такие куклы были распространены во многих регионах. Есть  они  и  на  юге
   России,  и в северных губерниях, и в Сибири.
   Это обрядовая кукла, символизирующая плодородие,   достаток.  Может  быть
   использована и как игровая.
       Такая кукла станет хорошим подарком и ребенку, и девушке, мечтающей о
   замужестве. Ее можно подарить женщине, готовящейся стать матерью, так как
   во многих местах эту  куклу  называли  Кормилкой  -  считалось,  что  она
   поможет выкормить, вырастить крепкого, здорового ребеночка.
       Кукла сделана с использованием натуральных тканей – хлопка, льна.  Её
   одежда украшена традиционной вышивкой и плетёным поясом.

   Кукла  «Веснянка»    слайд  18
      У  каждого  народа  существовали  свои  традиции,   обычаи,   ритуалы.
   Аналогично и куклы-обереги были разные. Например, интересная кукла-оберег
   была у народов Коми. Делали ее из бересты и ткани.  Бересту  скатывали  в
   трубочку, внутренним слоем  наружу,  внутрь  вставляли  лист  бумаги,  на
   котором была написана молитва матери. Одежду  для  такой  куклы  шили  из
   лоскутов одежды старого человека и  обязательно  доброго.  Шили  кофту  с
   длинными  рукавами,  двухъярусную  юбку  и  фартук,  который   отделывали
   тесьмой. Шапочку шили из темного материала.
   А ещё  у народов Севера  существовали  куклы,  в  основе  которых  лежала
   косточка и утиный нос ("утка ныр"). Куклы из утиных носиков привязывали к
   люльке, они служили оберегами. Невольно в голову приходит мысль: так вот,
   оказывается, какими куклами играли наши прапрабабушки  много  лет  назад!
   Современные дети об этом практически не знают.  А  ведь  куклы-обереги  –
   часть истории и культуры нашей Родины.
     Народная  игрушка  есть   в   любой   стране,   и   у   каждой  –  свой
   национальный характер, потому  что в игрушках   отражается   человеческая
   история.

-А какие народные приметы, связанные с тряпичной куклой вы знаете?
        •       В народе есть поверье - если  беременная  женщина  часто  и
        много смотрит на красивое, приятное, то и ребенок будет пригожим  и
        красивым.  Поэтому  и  куклу  женщина  делала  аккуратно,  бережно,
        одевала в  яркие,  красивые  одежды.  Готовую  куклу  укладывала  в
        колыбель, где она дожидалась рождения ребенка, оберегая  это  место
        от недобрых взглядов и злых духов. Люди верили, что кукла оберегает
        сон и спокойствие ребенка, и поэтому она всегда была рядом с ним  и
        во сне, и в играх.
        •        Девочки-подростки  делали  таких   кукол   себе,   младшим
        сестренкам и братишкам, одевали их по своему вкусу.  Делали  это  с
        большим старанием, так как старшие женщины в семье поглядывали, как
        умело и аккуратно девочка делает одежду для  куклы.  По  мастерству
        изготовления  кукольной  одежды  судили  о  готовности  девочки   к
        обучению настоящему ремеслу. Если  платье  получается  красивым,  а
        наряд гармоничным, значит, девочка готова  уже  серьезно  обучаться
        шитью взрослой одежды и ее можно  отдавать  в  учебу  к  мастерице.
        Многие девушки к свадьбе шили свой наряд сами, а это уже  серьезная
        и  кропотливая  работа. И,  наоборот,  если  девочка  не  проявляет
        старания в изготовлении куклы и в другой работе, говорили:  Да  она
        до сих пор в куклы играет, и считали  неумехой.  Рановато  им  было
        вставать  в  девичий  свадебный  хоровод,  и  серьезную  работу  не
        поручали.
        •        русская  народная  игрушка  способствует  формированию  “в
        мальчике необходимых черт хозяина, кормильца, а в девочке – матери,
        воспитательницы, хранительницы домашнего очага и родовой  традиции,
        мастерицы”
        •       Чем больше девочка играла с куклами и чем больше было у нее
        кукол, тем богаче на детей она была в замужестве. С этой  же  темой
        связано и большинство свадебных обрядов; обсыпание молодых на  шубе
        житом, пожелания типа “сколько  черепков,  столько  и  детушек”  во
        время ритуального битья горшков.  Рождение  ребенка  воспринималось
        как милость и расположение Провидения, было знаком,  подтверждающим
        правильность  жизненного  пути,  сделанного  выбора  и   исполнения
        свадебного обряда”
        •       Выходя замуж, девушка собирала всех своих кукол и приносила
        в дом жениха. И могла играть в них до тех пор, пока у нее самой  не
        появятся дети, причем никто не смеялся над ней, не  считая  игру  в
        куклы несерьезным занятием. А уж потом куклы переходили к ее детям.
        Кукол бережно хранили,  и  никогда  не  выбрасывали.  Их  любили  и
        берегли.

    4.Вводный инструктаж.  Правила техники безопасности

             1.  Правила  изготовления  тряпичной  куклы:
        •      Умиротворение и радость  приходят, когда  играешь  с  куклой,
          сделанной  из мягких  хлопчатобумажных  и льняных лоскутов;
        •        Помимо  ткани    в    изготовлении    традиционных    кукол
          используются  и природные  материалы: дерево, лыко,  камыш,  трава
          и т.д.
        •       Самую первую куклу, сделанную  своими  руками,  нежелательно
          дарить или отдавать. Оставьте ее  себе,  она  обязательно  украсит
          любимый  уголок  вашей  комнаты,  и  всегда  будет  радовать  свою
          хозяйку. Ведь она сделана с любовью.
        •       Обереги не могут быть изготовлены для себя.
        •       Самые сильные обереги - те, которые изготовлены, сделаны для
          вас  вашими  кровными  родственниками:  отцом,  матерью,   братом,
          детьми.
        •        В процессе создания оберега вы должны  постоянно  думать  о
          том человеке, для которого вы его делаете, держать перед мысленным
          взглядом его образ, ощущать  его  энергетику,  настрой,  характер,
          потребности.
        •       очень важно делать куколку с добрыми намерениями и в хорошем
          настроении. Завязывая нечетное количество узелков, прикрепляя  тот
          или иной ее элемент, следует произносить вслух добрые пожелания.
        •       при изготовлении обрядовых  кукол  недопустимо  использовать
          колющие и режущие предметы. Поэтому тряпочки  и  нитки  для  кукол
          нужно было не резать, а рвать.
        •       Помним,  что   в  народном  костюме  используется  сочетание
          белого, красного, синего и зеленого цветов
        •        Используем сочетающиеся яркие ткани – это подарок
        •        Если на ткани рисунок, то мелкий, т.к куколка маленькая
               2.Правила техники безопасности.
    Чтобы изготовить  куклу необходимы  различные инструменты:
        ❖ Игла;
        ❖ Ножницы;
        ❖ Утюг.
    При неправильном  обращении  они могут быть  очень  опасными.   Поэтому
    соблюдение  ПТБ  обязательно.  Не забывайте  об этом.

    5.Практическая работа «Изготовление тряпичной куклы» слайд 19-23

        Ребята  выполняют тряпичную  куклу  по  выбору.
    Учитель   во   время  практической   работы  делает   целевые   обходы,
    контролируя  правильность  выполнения задания   и соблюдая  ПТБ.

    6.Подведение итогов
                    Сегодня на занятии  мы  узнали с вами:
               - историю тряпичной  куклы
               - для чего нужен оберёг
               - почему  кукла – оберёг безликая?
               -  виды  тряпичных  кукол

    7.Выставка работ

    Кукла-колокольчик

Необходимый материал: 3 разноцветных лоскута разных размеров ( самый
большой квадрат примерно 35*35 см), 1 белый лоскут прямоугольной формы,
ветошь, цветной лоскут треугольной формы для платка.

| [pic]                                                                   |
| Ход работы:                                                             |
| 1. Вырезать три круга из цветных лоскутов.                              |
| [pic][pic]                                                              |
| 2. С изнанки в середину большого круга положить комочек ветоши          |
|(синтепон) и перевязать по шее, образуя головку и пышные юбки.           |
| [pic]                                                                   |
|  3. Затем прямоугольным лоскутом белой ткани накрыть головку и          |
|перевязать по линии шеи. Из оставшейся по бокам ткани сложить            |
|рукава-жгутики и перевязать на концах манжеты.                           |
| [pic]               [pic]                                               |
|4. Повязать яркий платок. Кукла готова.                                  |

Изготовление куклы  «Кувадки»

[pic]

Но рассказ  о  народной  игрушке  будет  неполным без  упоминания  о
прародительнице  современной  куклы – тряпичной. Давным -давно их делали не
для продажи, а для себя – как обереги, как ритуальные и обрядовые символы.
Верили, что куклы способны защитить, отвести беду, вылечить болезни,
избавить от бессонницы, поспособствовать урожаю, привлечь в дом счастье,
богатство, лад и прочее.

Их мастерили (сматывали, скручивали, сворачивали) неспешно, обстоятельно. С
надеждой и, главное, с большой любовью. А потому в процессе изготовления не
использовали ни ножниц, ни иголок (ну кто же станет резать и колоть
будущего хранителя и защитника?). Нити рвали руками, так же поступали и с
тканью – лоскутами ношеной одежды или бывшего в использовании постельного
белья. И обязательно использовали ткань природную (натуральную) и
«счастливую», ту, что носили в хороший жизненный период, не омраченный ни
бедами, ни стрессами


title: Контрольная работа по математике за второе полугодие 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа по математике:
1.Реши выражения:
42:6+(19+6)=
(27-19)*4+18=
2.Запиши результаты действий:
9*6=                     42:7=
0:63=                    15*0=
1*25=                    43:1=
3.Начерти прямоугольник с длинами сторон 4см и 3см и вычисли его периметр и площадь.
4.У Валеры 2 коробки по 9 кусков пластилина, а у Зины 24 куска пластилина. На сколько меньше пластилина у Валеры, чем у Зины?
5.Реши уравнение с проверкой:
Х*4=28        Х:7=6         64:Х=8
6.Четвертая часть числа равна 5. Какое это число?

Контрольная работа по математике:
Реши выражения:
(82-74):2*7=
7*4-19+(63-27)=
2.Запиши результаты действий:
9*8                                               27*1
0:100                                            54:6
72:72                                             99:1
3.Начерити прямоугольник с длинами сторон 5см и 2 см и вычисли его периметр и площадь.
4.У бабушки 4 набора по 8 катушек цветных ниток и еще 15 катушек черных ниток. На сколько больше катушек цветных ниток, чем черных?
5.Реши уравнение с проверкой:
Х*4=32         72:Х=8        Х:3=6
6.Третья часть числа равна 9. Какое это число?


title: Конспект урока "Юные друзья пожарных" 6 класс

extracted_text:
                      МКОУ «Краснинская школа-интернат»

                         Внеклассное занятие по ОБЖ

                        КВН по пожарной безопасности

                            «Юные друзья пожарных»

                              для 5 – 7 классов

                         Подготовила:

                         учитель ОБЖ

                         Васильева Е.В.

                                с. Красное, 2016

             Внеклассное занятие по ОБЖ по пожарной безопасности

                   5-7 классы КВН «Юные друзья пожарных».

Цель: формирование знаний обучающихся по противопожарной безопасности через
игровую форму деятельности, способствовать активизации мыслительной
деятельности обучающихся и переносу полученных знаний в реальную жизнь.

Задачи:
- закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности;
- тренировать у учащихся умение находить решения в чрезвычайных ситуациях;
- учить видеть опасности и защищать себя в любых жизненных ситуациях;
- развивать: память, речь, внимание, воображение, мышление;
- воспитывать: дружелюбие, взаимовыручку, взаимопомощь,
дисциплинированность.

Оборудование:  загадки, ребусы, скороговорки, рисунки опасных ситуаций,
носовые платки, детские ведерки, гимнастическая лестница, компьютер,
презентация, телевизор или экран.

Место проведения: спортивный зал.

                               Ход мероприятия

Слайд 1.
(На заднем плане домик с надписью «Кошкин дом». Появляется старуха
Шапокляк, напевая свою песенку.)

Шапокляк. Так, что бы такого сделать плохого.
(Осматривается, поднимает спичечный коробок. Трясет. Слышно как гремят
спички.)

- О, спички, так-так. Сейчас я костерочек разведу.
(Шапокляк достает спички и пытается поджечь мусор.
В это время появляется тетя Кошка.)

Тетя Кошка. Ой, бабушка, что это Вы делаете?!

Шапокляк (испуганно). Ой, напугала-то, что это ты кричишь, на пожаре, что
ли?!

Тетя Кошка. Не останови я Вас – не миновать пожара.

Шапокляк. Да ладно, пожара. И, во-первых, я никакая не бабушка, а гражданка
Шапокляк, а во-вторых, какой пожар из-за одной спички?!

Тетя Кошка. Не скажите!
                         Ростом спичка – невеличка,
                                          Не смотрите, что мала.
                                          Эта маленькая спичка
                                          Может сделать много зла.
                                          Крепко помните, друзья,
                                          Что с огнем играть нельзя!

Шапокляк. Ух, ты! А я и не знала, что эта спичка такая хулиганка. Теперь я
поняла.
(Напевает на мотив частушек.)
                         То, что спички не игрушка,
                                           Знает каждый, знают все.
                                           Не давайте спички, детям,
                         А то быть большой беде. Ух!

(Обращается к тете Кошке.)

- А Вы, мадам, кто такая будете?

Тетя Кошка. Меня зовут тетя Кошка. Поэт Самуил Яковлевич Маршак про меня
написал сказку, которая называется «Кошкин дом».

Шапокляк. Так это у Вас, тетя Кошка, дом сгорел?
- А еще меня учит, как со спичками обращаться!

Тетя Кошка. Да, был такой случай. Но теперь я умею правильно обращаться с
огнем. А сегодня ко мне придут ребята, у которых будут проверяться знания
правил пожарной безопасности,  пройдет игра КВН «Юные друзья пожарных». И
вы, гражданка Шапокляк, можете остаться с нами и многому научиться.

Шапокляк. Ну что же останусь, уговорили, авось пригодится. А где же твои
ребята?

Тетя Кошка. А вот и они. Встречайте!
- Здравствуйте, дорогие ребята! Уважаемые гости!
Приветствую вас участников и болельщиков нашей увлекательной, но не
развлекательной, а серьезной и воспитательной игры: КВН «Юные друзья
пожарных». Сегодня мы встретились, чтобы закрепить знания по пожарной
безопасности.
Вы должны быть сильными, знать, как правильно вести себя и действовать при
пожаре, какие меры необходимо соблюдать, чтобы не стать жертвой огня.
Помните! Спасаясь сам – спасай других!

                          Говорим – огонь нам друг!
                         Но врагом он станет вдруг,
                                           Если мы о нем забудем,
                                           Отомстит он сразу людям.

                                           Пожалеете о том
                                           Вы в сражении с огнем.
                                           Тут он страшен и суров –
                                           И от дома куча дров.

Сегодня в КВН играют 3 команды из ребят 5, 6, 7 классов, по 6 человек в
команде, давайте их поприветствуем.
(Звучит музыка «Мы начинаем КВН») Слайд 2.
Тетя Кошка.
- Команды займите свои места.
Капитаны, представьте свои команды.
Приветствие команд:

   1. Команда «Искорка!» - 5 класс
      Наш девиз:
      - При пожаре не сидим,
        Набираем «01»!

   2. Команда «Огнетушитель!» - 6 класс
        Наш девиз:
          -Крепко помните, друзья,
           Что с огнем шутить нельзя!

      3. Команда «Огонек!» - 7 класс
          Наш девиз:
          -Легче, чем пожар тушить,
           Нам его предупредить!

Тетя Кошка.
- Вот мы и познакомились с командами.
К КВНу готовы?
- Да!
Я надеюсь на вас друзья,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!

Объявляю КВН открытым.

1 конкурс «Разминка». Слайд 3 - 6

Тетя Кошка.
- Я буду загадывать загадки, по три загадки каждой команде. За каждый
правильный ответ команда получает по 1баллу.
                                  Загадки:
1. Вот так мошка – осиновая ножка!
На стог села – все сено съела. (Спички.)
2.  Накормишь – живет, напоишь – умрет. (Огонь.)
3. По деревне прошел, ничего не осталось. (Пожар.)
4. В маленьком амбаре держат 100 пожаров. (Спички.)
5. Красная корова всю солому поела. (Огонь.)
6. Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра.)
7. От огня происхожу, от огня и умираю. (Уголь.)
8. Стоит дом, пятьдесят сестричек в нем. Посоветую я детям, не играйте с
домом этим! (Спичечный коробок.)
9. Шипит и злится, воды боится, с языком, а не лает, без зубов, а кусает.
(Огонь.)

2 конкурс «Безопасность в доме». Слайд 7

Тетя Кошка.
- Чтобы не случилась в твоем доме беда,
Советы родителей и взрослых слушай всегда.
Приложение 1.
(Командам раздаются рисунки, на которых изображена комната в квартире).

Задание: рассмотрите рисунок и в течение 3 мин. отыщите на рисунке опасные
предметы, от которых может случиться пожар. Обведите красным карандашом.
Слайд 8
Игра со зрителями: игра – загадка «Это я, это я, это все мои друзья!»

Тетя Кошка.
- Я буду читать четверостишия. После каждого четверостишия, если вы
считаете, что нужно поступить именно так, говорите хором: «Это я, это я,
это все мои друзья!», а если  уверены, что действия неправильны, то
молчите.
-Кто, задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет родную школу
От коварного огня?

Учащиеся.
- Это я, это я, это все мои друзья!

-Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?

(Ребята молчат.)

-Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром?

Учащиеся.
- Это я, это я, это все мои друзья!

-Кто украдкой в уголке
Жег свечу на чердаке?
Загорелся старый стол,
Еле сам живой ушел!

(Ребята молчат.)

3 конкурс «Ваши действия при пожаре». Слайд 9

Тетя Кошка.
- Пожарные всегда спешат на пожар, но  дорога каждая минута. До того, как
приедут пожарные, мы многое сумеем спасти, затушить пожар, если будем
правильно действовать.

Предлагаемые ситуации:
5 класс команда «Искорка»
- Если ты смотришь телевизор и вдруг видишь: он загорелся… Ваши действия?
(Обесточить, накрыть влажной тканью, при необходимости позвонить «01» и
вызвать пожарный наряд.)
- Если ты нашел спички… Действия?
- Если ты увидел, как маленькие дети играют со спичками… Действия?
- Можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара?
 (Нет, нужно как можно скорее покинуть помещение.)
- Можно ли поджигать тополиный пух?
(Нет.)
- Можно ли жечь листву и мусор возле дома или в огороде?
(Нет.)
6 класс команда «Огнетушитель»
- Как правильно покинуть задымленное помещение?
(Приложив к носу и рту влажную ткань, ползком.)
- Можно ли использовать лифт во время пожара в доме?
(Нет.)
- Назовите возможную причину пожара.
 (Игра со спичками. Удар молнии. Разведение костров на улице без взрослых.
Короткое замыкание. Курение. Использование неисправных электроприборов.)
- Что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или
себя?
(Во время пожара не нужно пытаться спасать имущество, нужно спасать свою
жизнь.)
- Можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных?
(Нет.)
- Можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все
окна и двери?
 (Нет.)
7 класс команда «Огонек»
- Что нужно делать, если в доме запахло газом?
(Немедленно сообщить взрослым. Позвонить от соседей в МЧС, открыть окна,
чтобы помещение проветрилось. Не зажигать огонь и не трогать никакие
электроприборы, даже выключатели света. Срочно покинуть помещение,
обратившись за помощью к соседям, если рядом нет родителей.)
- Кашу Саша решил на сковороде подогреть,
При этом в соседней комнате песни попеть.
Заигрался Саша и бдительность потерял,
Правила пожарной безопасности не соблюдал.
И вот огоньки заскакали кругом,
И вспыхнул, как щепочки, бабушкин дом!
- На сковороде загорелось масло… Действия?
 (Отключить плиту, накинуть влажное полотенце.)
- На тебе горит одежда… Действия?
(Надо упасть на пол (землю, траву, снег), накрыться влажной тканью, бежать
нельзя.)
- Увидел человека с горящей одеждой… Действия?
(Догнать, накрыть тканью, уронить на пол, тушить огнетушителем нельзя.)

- От чего гибнут люди при пожаре?
(От огня, от дыма, от ядовитых газов, от завалов. Когда горит изоляция
проводов, синтетика, выделяется отравляющий газ, поражающий организм
человека. Достаточно 1-2 вдохов, и человек теряет сознание, а потом к нему
подбирается огонь.)
- Доврачебная помощь при ожогах. Ваши действия?
 (Если ожог незначительный, надо подставить пораженное место под струю
холодной воды на 10-15 минут. Если ожог сильный, осложнен пузырями, им
охвачена большая площадь, надо наложить стерильную салфетку, дать
пострадавшему обезболивающее, доставить его в больницу.)

Тетя Кошка. Уважаемая гражданка Шапокляк, представьте, что Вы идете по
улице и видите – из окна валит дым, и появился огонь. Что Вы будете делать?

Шапокляк. Я-то, я-то? Что-что, убегу, а то подумают, что я подожгла.

Тетя Кошка. Да разве так можно? Нужно же помочь.

Шапокляк. А, помочь! А… Тогда я буду помогать выносить ценные вещи:
телевизор, видик, ковры, шубы…

Тетя Кошка. Да, нет, что Вы такое говорите. Ребята, что нужно сделать, если
видите: начинается пожар?

Тетя Кошка. Правильно, нужно сразу позвонить по телефону «01» в пожарную
часть, сказать, что горит, сообщить точный адрес и свою фамилию, после чего
приступить к ликвидации пожара и эвакуации людей до приезда пожарных.

Шапокляк. Нужно записать:
             Если вдруг увидишь дым,
             Что-то загорается,
             Позвони по «01»,
             Сразу все уладится!
- Какой номер интересный.

Тетя Кошка.
- Ребята, почему телефон пожарной службы – 01?
 (Потому что «01» - простой, его всякий запомнит, «01» - номер короткий,
«01» - номер удобный, его легко набрать даже в темноте.)

Тетя Кошка. Совершенно верно. Во время пожара дорога каждая секунда – огонь
не ждет. Поэтому и номер самый короткий, всего две цифры – можно набрать
быстро. Этот номер «01» можно набрать по телефону даже в темноте –
последняя цифра на диске и первая.
Шапокляк. Уважаемая тетя Кошка, а давайте проверим, правильно ли наберет
этот номер команда «Искорка» в такой ситуации: пожар, телефон-автомат,
кругом темно.

4 конкурс «Примите вызов». Слайд 10

Тетя Кошка.
- Ты о пожаре услыхал,
Скорей об этом дай сигнал –
Смело трубку в руки взять,
«01» сумей набрать
И назвать еще потом
Город, улицу, и дом,
И квартиру, где живете,
И с каким она замком,
И еще сказать: «Даю
Вам фамилию свою,
Также номер телефона,
У которого стою».
- Итак, уважаемая команда «Искорка», перед вами стоит телефон, ваша задача:
завязать себе глаза повязкой, добраться до телефона, набрать «01»,
вернуться к команде, передать повязку следующему.
(Фоном звучит веселая мелодия, проходит конкурс «Примите вызов»).

Шапокляк. Молодцы, справились с заданием.
            Пусть каждый помнит гражданин
            Пожарный номер «01».

Тетя Кошка. Ну что же, мы набрали номер «01», усложняем задачу, а теперь
нужно сообщить четко и точно, что горит, точный адрес и свою фамилию. Это
задание выполнят команды «Огнетушитель» и «Огонек».

Шапокляк. И сейчас мы проверим, как вы (обращается к командам) будете
сообщать о пожаре, а чтобы передать сообщение четко, нужно говорить
правильно и быстро. Каждый из вас получает по листочку, на котором написана
скороговорка. Приложение 2

Тетя Кошка. Ну вот, мои милые друзья, вы будете действовать так: подбегаете
к телефону, снимаете трубку, громко, быстро и четко произносите 2 раза
скороговорку, после – свой домашний адрес и фамилию. Кладете трубку,
возвращаетесь к команде и сдаете эстафету следующему участнику.
Не забывайте: от точности и быстроты вашего сообщения зависит, как скоро и
правильно по адресу прибудут пожарные команды. Приготовились, начали!

Тетя Кошка.  Итог этого конкурса один:
               Если где-то задымится,
               Если что-то загорится,
               По тревоге как один,
               Позвоним по… (дети хором: «01»).
               И ближайшему району
               Позвоним по телефону.
               Где горит и что горит,
               И кто об этом говорит!

5 конкурс «Блиц - турнир». Слайд 11

Тетя Кошка.  А сейчас мы проведем блиц – турнир я задам по 2 вопроса каждой
команде. За каждый правильный ответ команда получает по жетону.

Вопросы команде «Искорка»:
- Где еще может возникнуть пожар?
 (На природе, в лесу.)
- Чем опасны лесные пожары?
(Гибнет все живое.)

Тетя Кошка.  В сухую, жаркую погоду достаточно одной спички или искры от
костра, чтобы лес загорелся.
             Дети взяли в руки спички –
             Нет жилья у бедной птички.
             После страшного огня
             Не осталось даже пня.

Вопросы команде «Огнетушитель»:
- Назовите причины лесных пожаров.
(Нельзя играть с огнем в лесу, разжигать костер без взрослых, поджигать
сухую траву, уходя из леса потушить костер.)
- Если пожар в лесу все-таки начался, что нужно делать?
(Немедленно выбегать из леса.)

Вопросы команде «Огонек»:
- В какую сторону нужно выбегать из леса при пожаре?
(Стараться бежать в ту сторону, откуда дует ветер.) И выйдя из леса, что
нужно сделать?
(Сообщить о пожаре взрослым.)

- Назовите виды лесных пожаров.
 (Верховой, низовой, почвенный.)

Тетя Кошка.  Молодцы ребята. Ловко справились и с этим заданием. Переходим
к следующему конкурсу.

6 конкурс «Загадочный». Слайд 12

Тетя Кошка.
- Каждая команда получила по карточке с заданиями  нужно в течение 3 минут
выполнить это задание. Приложение 3
Пока команды выполняют задание, проведем игру со зрителями.

Слайд 13
Игра со зрителями: игра – загадка «Это я, это я, это все мои друзья!» Вы
будете дружно отвечать на мои вопросы, если вы считаете, что нужно
поступить именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья!»,
а если  уверены, что действия неправильны, то молчите.
- Кто, почуяв запах гари,
Сообщает о пожаре?

- Кто из вас, почуяв дым,
Говорит: «Пожар! Горим!»

- Кто из вас шалит с огнем
Утром, вечером и днем?

- Кто, почуяв газ в квартире,
Позвонит по ноль – четыре?

- Кто костры не поджигает,
И другим не разрешает?

- Кто от маленькой сестрички
Прячет, дети, дома спички?

- Признавайтесь-ка мне в том,
Кто из вас шалит с огнем?

7 конкурс «Конкурс капитанов». Слайд 14

Тетя Кошка. Капитанам команд по очереди нужно дать правильное объяснение
пословицам и поговоркам. По две пословицы каждому. За каждый правильный
ответ капитан получает по жетону. Приложение 4
1. Дыма без огня не бывает.
2. Пожар снежком не погасишь.
3. Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
4. Где дым, там и огонь.
5. Малая искра города прожигает, а сама прежде всех погибает.
6. Затопила печку, а сама на крылечко.

Тетя Кошка. Молодцы капитаны.

Тетя Кошка. И так переходим к заключительному конкурсу нашего КВНа.
Отгадайте загадку:
             С огнем бороться мы должны,
             С водою мы напарники.
             Мы очень людям всем нужны,
             Так кто же мы? (Пожарники.)
Правильно, это пожарные, которые по первому нашему сигналу приедут на пожар
и потушат его.

8 конкурс «Пожарные учения». Слайд 15
(Каждая команда выполняет свое задание)

1. Команда «Искорка».
- Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, вылив
ведро с водой.
Эстафета 1. Каждый ребенок из команды должен с двумя ведрами добежать до
домика, имитировать выливание воды на домик, а затем вернуться к своей
команде и передать ведра следующему игроку и т.д.

2. Команда «Огнетушитель».
- Часто для спасения людей и тушения пожара пожарным приходится ловко
пользоваться пожарной лестницей.
Эстафета 2. Каждый ребенок из команды бежит до гимнастической лестницы и
залезает на нее, после этого возвращается к своей команде и передает
эстафету другому игроку, так повторяется до тех пор, пока вся команда не
выполнит задание.

3. Команда «Огонек».
- При пожаре дым опаснее огня. Стоит вдохнуть его несколько раз, и может
закружиться голова. Нужно лечь на пол, так как дым поднимается кверху.
Эстафета 3. Команде необходимо проползти под дугой и в обруч, спасаясь от
дыма, до условленного места.

4. Общая эстафета «Преодоление задымленной зоны».
Каждая команда должна пройти на корточках («гусиным шагом») задымленное
помещение до выходной двери, дышать через тряпку, дверь закрыть после
выхода последнего участника.
Штрафные баллы начисляются при каждой ошибке: движение не «гусиным шагом»,
кто-то дышит не через тряпку, дверь после выхода команды не закрыта.

Шапокляк.
            В жаркий бой с огнем коварным
            Не пойдешь без тренировки.
            Тот, кто хочет быть пожарным,
             Должен сильным стать и ловким.

Тетя Кошка. И ребята сегодня это доказали. Они были не только сильными и
ловкими, но и веселыми, и находчивыми. А главное, ребята знают правила
пожарной безопасности. Но вот наш КВН подошел к концу.
             Я и ты за все в ответе,
             Так не забудьте об одном:
             Не стоит никому на свете
             Шутить с огнем, играть с огнем!

Итог.

Тетя Кошка.
- Будьте осторожны с огнем, неукоснительно соблюдайте правила пожарной
безопасности.

 Подведение итогов.

Церемония награждения (звучит музыка). Слайд 16

Команды выходят на сцену. Вручение почетных грамот.

Тетя Кошка.
- Самое главное, ребята, чтобы вы поняли, что многие несчастные случаи,
связанные с пожаром, можно предотвратить, соблюдая правила пожарной
безопасности.

Шапокляк и Тетя Кошка (вместе). Слайд 17
               Правила пожарные без запинки знайте!
               Правила пожарные строго соблюдайте!

Тетя Кошка.
- Всем спасибо! До новых встреч!

                             СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

   1. Максиняева М. Р. : Конкурсы, викторины,  ребусы.  Занятия  по  ОБЖ  со
      школьниками  /М. Р. Максиняева. -  Творческий Центр «Сфера»  г.Москва,
      2006.
   2. Павлова О. В., Попова Г.П. Пожарная безопасность. Конспекты занятий  и
      классных  часов  в  5-11  классах  (игры,  тесты,  практикумы,  анализ
      ситуаций, «круглый стол») / О. В. Павлова, Г.П. Попова. –   Волгоград:
      Учитель, 2006.
   3. Павлова О. В., Попова Г. П., Шевченко Г. Н.  Пожарная  безопасность  в
      начальной школе. Конспекты занятий и классных часов / О.  В.  Павлова,
      Г. П. Попова,  Г. Н. Шевченко –  Волгоград: Учитель, 2006.
   4. Титов С. В., Шабаева Г. И.  Тематические  игры  по  ОБЖ.  Методическое
      пособие для учителя / С. В. Титов, Г. И.  Шабаева.  –  М.:  ТЦ  Сфера,
      2005.
   5.  Синякова  В.  А.  Поурочные  разработки   по   основам   безопасности
      жизнедеятельности. 4 класс / В. А. Синякова. – М., 2010.

                                 Приложения

Приложение 1.  Рисунок к конкурсу «Безопасность в доме»

[pic]

Приложение 2. Скороговорки

1. Шли Саша с Машей по шоссе и сосали сухие сушёные сушки.
2. Волки pыщут - пищу ищут.
3. Редька редко росла на грядке.
    Грядка редко была в порядке.
4. На дворе - трава,  на траве – дрова.
5. Один рой комаров - под горой,
    а второй рой - за горой.

Приложение 3
Команда «Искорка».

Соедини начало фраз с их окончаниями, и ты получишь правила пожарной
безопасности и действий при пожаре.

|1. Огонь нельзя оставлять           |а) по телефону «01».                |
|                                    |                                    |
|2. Если увидишь пламя               |б) нельзя прятаться.                |
|                                    |                                    |
|3. Вызывай пожарных                 |в) без присмотра.                   |
|                                    |                                    |
|4. От огня                          |г) зови на помощь взрослых.         |
|                                    |                                    |
|5. Из горящего помещения            |д) дым.                             |
|                                    |                                    |
|6. Опасней всего при пожаре         |е) надо быстро уйти.                |

Команда «Огнетушитель».

Соедини начало фраз с их окончаниями, и ты получишь правила безопасного
обращения с электроприборами.

|1. Не включай электроприборы…       |а) когда сидишь в ванне.            |
|                                    |                                    |
|2. Не пытайся починить              |б) с оголёнными проводами.          |
|электроприбор…                      |                                    |
|                                    |                                    |
|3. Не пользуйся электроприборами…   |с) если он включен в розетку.       |
|                                    |                                    |
|4. Не пользуйся электроприборами…   |д) мокрыми руками.                  |

Команда «Огонек».

Соедини начало фраз с их окончаниями, и ты получишь правила безопасного
обращения с электроприборами.

|1. Не включай электроприборы…       |а) когда сидишь в ванне.            |
|                                    |                                    |
|2. Не пытайся починить              |б) с оголёнными проводами.          |
|электроприбор…                      |                                    |
|                                    |                                    |
|3. Не пользуйся электроприборами…   |с) если он включен в розетку.       |
|                                    |                                    |
|4. Не пользуйся электроприборами…   |д) мокрыми руками.                  |

Приложение 4. Ребусы
[pic]


title: Конспект ООД "Медведь"

extracted_text:
Конспект ООД по художественному творчеству (лепка) для детей старшей группы «Медведь».

Программные задачи: Формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности и мышление. Учить лепить медведя, состоящий из нескольких частей, передавая характерные черты (уши, мордочку). Закреплять знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание. Развивать самостоятельность, воспитывать интерес к лепке.
Интеграция образовательных областей: познание, физическая культура, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка.
Материал: пластилин; доски для лепки; изображения медведя; игрушка «Медведь».
Ход ООД:
Воспитатель: Ребята сегодня к нам придет гость, но прежде чем он появится, мы должны отгадать кто это. Я вам загадаю загадку, а вы назовите мне правильный ответ.
Зверь большущий,
Зверь толстущий,
Зверь косолапый мохнатый.
Глаза как щелки,
Хвост короток только.
Зиму в берлоге проводит,
Летом по лесу бродит.
                             (Медведь)
Воспитатель: Правильно!
Послушайте, небольшой отрывок, в котором рассказывается о медведе «Кто из нас не знает медведя? Большой, неуклюжий, косолапый. Именно такого мнения мы придерживаемся об этом звере. Но на самом деле медведь не такой. Он очень подвижный. Медведь — грозный лесной житель, который никому не даст спуску, если он не в настроении. Относится к семейству медвежьих. Медведь – хищное млекопитающее, хорошо плавает и лазает по деревьям. Один удар – и мишка способен погубить другое животное. Ноги у медведя толстые, голова массивная с небольшими ушами и глазами, цвет шерсти – переменчив. Хотя медведь – это типичный хищник, он любит полакомиться и растительным десертом: ягодами, плодами, зёрнами, травой, корешками растений», но не бойтесь, наш гость очень добрый, он попал к нам из сказочной страны.
(раздается стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку). Ребята, мы забыли поздороваться с нашими гостями, как мы умеем красиво приветствовать?
Дети: Здравствуйте, мы очень рады вас видеть!
Воспитатель: Мишка мне сказал, что ему одному скучно в берлоге зимой, чем мы ему можем помочь?
Дети: Давайте, мы слепим маленьких медвежат.
Воспитатель: Но прежде сыграем с вами в игру.
Развитие общей моторики:
«Мишка вылез из берлоги»

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге.                                        Повороты влево и вправо
Потянулся он со сна:                                        Потягивания — руки вверх
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил.                                 Вращения головой
Наклонился взад-вперёд,                                 Наклоны вперёд-назад
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки                                     Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни,
И трухлявые пеньки.                                       потом наоборот
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки.
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся.                                  Дети садятся

Воспитатель: Рано еще Мишка спать ложиться, лучше пройдем к столу и посмотрим, как наши ребята будут лепить медвежат.
Дети: проходят к столам и садятся на свои места.
Воспитатель: Ребята, из каких частей состоит мишка?
Дети: туловища, головы, лап и хвоста.
Воспитатель: Туловище как мы будем лепить, на что оно похоже?
Дети: туловище овальное.
Воспитатель: А голову?
Дети: Круглую.
Воспитатель: Обратите внимание, что у медведя мордочка вытянута, а на голове есть ушки! Сколько ушей у медведя? Давайте посчитаем?
Дети: 1 – 2. 2 уха
Воспитатель: Я вчера слепила мишку, хотите вам покажу?
Дети: Да.
Воспитатель: мордочку я пальчиками вытянула, а ушки сделала методом прищипывания пластилина. Как вы думаете, с какой части тела начнем работу? Объясните, почему вы так думаете?
Дети: С туловища, потому что к нему будем присоединять все части тела.
Воспитатель: А, что будем лепить после того, как туловище сделали?
Дети: Будем лепить голову.
Воспитатель: Вот у нас будет туловище и голова, нам надо их?
Дети: Соединить.
Воспитатель: А, чтобы наша голова держалась крепко, надо использовать прием примазывания. Что же осталось нам слепить, чтобы мишка был готов?
Дети: Лапы и хвост.
Воспитатель: Сколько лап у медведя, давайте посчитаем.
Дети: 1, 2, 3, 4 -4 лапы.
Воспитатель: Мы сделаем их из шариков, но нам понадобится 5 шариков, для чего пятый?
Дети: Для хвостика.
Воспитатель: Ребята, когда вы начнете работать, я включу вам музыку, она поможет вам раскрыть творческие способности. На наших столах лежит пластилин, надо разделить его на 3 части, одна часть должна быть чуть больше, две другие части должны быть одинаковые. Из большей части мы слепим туловище, из другой части – голову, а последнюю часть нам надо разделить еще на 5 равных частей, это будут лапы и хвост. Приступаем к работе. (включается музыка, желательно звуки природы)
Во время работы воспитатель дает детям советы, если необходимо, оказывает помощь.
Развитие мелкой моторики:
«Мишки»

Анализ:
Посмотрите, ребята, какие симпатичные медвежата у вас получились.
(Спросить детей, чьи работы им понравилась и почему, тактично обратить внимание на недостатки в некоторых работах, предложить в следующий раз постараться их не допускать).
Ребята, давайте предложим нашему гостю выбрать себе новых друзей. (Медвежонок с радостью выбирает все детские работы и благодарит детей за подарки). Дети предлагают ему прийти в гости снова.
Медвежонок угощает детей печеньем и прощается.


title: Конспект урока "Русская народная сказка. Лиса и тетерев" 2 класс

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия 5»
                       г.Норильска, Красноярского края

                  Разработка урока по литературному чтению
                                 для 2 класса
             по теме: " Русская народная сказка. Лиса и тетерев"

                         По программе «Школа России»

                                                               Подготовила и
                                                                     провела
                                                   учитель начальных классов
                                                 Ткачева Екатерина Сергеевна

                              Норильск, 2015 год

                   Урок по литературному чтению, 2 класс.
                   Русская народная сказка. Лиса и тетерев

Цели и задачи. Создать условия для расширения знаний о русских народных
сказках, главным героем которых является лиса, работать над   развитием
речи детей, мышления, умения анализировать, сравнивать и обобщать
полученные знания;   работать над совершенствованием техники чтения,
навыков пересказа, ролевого чтения, умением слушать друг другу, общаться
Физминутка проводится по мере необходимости. Предлагаю музыкальную «Как у
наших у ворот».

1.Орг. момент.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.

2.Проверка дом. задания.
Мы продолжаем с вами знакомиться с устным народным творчеством. А кто может
объяснить, что значит «устное творчество русского народа». Для чего нам
нужны сказки? Как понимаете  следующие слова?
  Сказка заключает в себе
что-то для всех народов и для всех времен
важное и нужное, а потому незабываемое.»
Е. Н. Трубецкой.
Русские пословицы помогают  нам яснее «высветить» намеки народной мудрости,
скрытые в сказке, по-новому взглянуть на нее.
Какие истории придумали к пословице : «У страха глаза велики».

3.Актуализация знаний
  Отгадаем загадки о животных.
    • На овчарку он похож,
      Что ни зуб, то острый нож!
      Он бежит, оскалив пасть,
      На овцу готов напасть.
    • Вперевалку зверь идёт
      по малину и по мёд.
      Любит сладкое он очень,
      А когда приходит осень,
 Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
    • Рыжая плутовка
      Обманывает ловко.
      её боится мышка
      И зайка – шалунишка.
      Хоть сама в лесу живёт,
      Из деревни кур крадёт.

4.Постановка учебной задачи .

Отгадаете ребус и узнаете, кто главный герой сегодня
Какие сказки о лисе вы знаете ? Характеристика лисы.
Есть такая поговорка у русского народа: Лисица семерых волков проведёт.
- Как вы понимаете эту пословицу? Объясните.
Какие сказки вы можете назвать, в которых лиса кого-то обманула?  Какая в
них лиса?
У лисы в сказках часто есть даже отчество: Патрикеевна.
Лет примерно 600 назад жил князь Патрикей Наримунтович , прославившийся
своей хитрость и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно
слову “хитрец”. А поскольку лиса издавна в народе считалась зверем хитрым,
то, как верная “наследница” знаменитого князя, и получила отчество –
Патрикеевна.

5.Изучение нового материала.
Какие сказки вы можете назвать, в которых лиса кого-то обманула?  Какая в
них лиса?
 Кто такой тетерев? Прочитаем задачу и попытаемся найти ответ.

Условие задачи
Бежит по лесу Лиса, видит — Тетерев на березе сидит. Подбежала она к дереву
и думает, как бы ей Тетерева съесть. Только на березе птицу не достать.
Говорит Лиса:
— Сойди, Тетеревочек, на землю, погуляем вместе. Нынче ведь указ вышел,
чтобы никому из зверей друг друга не трогать, а жить в мире и согласии.
Как Тетереву проверить, правду ли говорит Лиса? (Постановка проблемного
вопроса)

Подсказка 1 [Наводка]
Как сделать так, чтобы Лиса сама своим поведением показала, говорит она
правду или врет.
 Примеры ответов.

Решение 1
Подумал он и говорит сверху:
— Указ — это здорово! Вон собаки сюда бегут. Раньше тебе, Лиса, нужно было
бы в лес удирать, а теперь они тебя по указу не тронут.
Услышала Лиса про собак, испугалась и ну бежать, а Тетерев ей:
— Куда же ты, рыжая, а как же указ?
— Указ-то указом, а вдруг собаки его не читали! — крикнула Лиса — и в
кусты.

Решение 2
Я бы предложила тетереву "гулять" летя сбоку и выше лисы - при попытке лисы
напасть всегда можно взмыть выше, да и никто не сказал, что гулять надо
обязательно касаясь земли .

Решение 3
Позвать собак и посмотреть на реакцию лисы - был ли Указ

Решение
Узнаем окончание сказки «Лиса и тетерев» .
Дети следят по тексту и слушают  сказку, рассказанную мастером слова.
Подтвердила ли Лиса своё звание плутовки?

Объясни значение слов : указ , навострить уши, проведать , нынче,
кабы..Подбери синонимы к словам боишься, друг. Антонимы мир, друг .
 Как лиса хотела перехитрить  тетерева?
Как лиса называет тетерева?
тетерев тетеревочек
друг дружочек
Какую хитрость придумал тетерев?

6.Закрепление.
Выборочное чтение. Как приветствовали лиса и тетерев друг друга: весело,
доброжелательно, ласково, притворно, грубо?
Найдите этот эпизод в тексте.
Найдите в тексте , как просила лиса, чтобы тетерев спустился  на землю.
Из каких слов понятно ,что лиса хотела обмануть тетерева?
Найдите ,как лиса называет тетерева.
Прочитайте ,как тетерев избавился от лисы.
Каким оказался тетерев: находчивым, умным, слабым, веселым.
Выразительное чтение. Чтение по ролям. Задание 6 с.41

7.Рефлексия.
К какому виду сказок относится эта сказка. Ребята, прочитайте эти
пословицы. Какие пословицы подходят к сказке?
Семь раз отмерь – один отрежь.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Яркие звёзды к холоду.
Чего себе не хочется, того и другому не делай.
Язык мягок – что хочет, то и лопочет.
Правда, как ни прячь, наружу выйдет.
Делу время, потехе час.
Не рой другому яму – сам в неё попадешь.
 Почему план Лисы не удался? (Тетерев оказался мудрее Лисы)

Чему учит сказка?

8.Дом.задание.
Выразительное чтение. Чтение по ролям. Задание 6 с.41

                              Список литературы

    • Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.ГоловановаМ,Просвещение,2007
    • Поурочные разработки по литературному чтению Кутявина С.В., Гостимская
      Е.С.,Байкова М.И.М.,ВАКО,2007
    • http://festival.1september.ru/articles/501817/  Сравнение образа лисы
      в русских народных сказках и лисы как лесного зверя» Краева Т. В.,
      Перминова И. А.
    • http://www.trizland.ru/tasks.php?mode=all&tid=40&lid=1 Теория решения
      изобретательных задач- Тризадачник.
    • http://orel.rsl.ru/nettext/russian/strelzova/ms/01.htm Литературное
      образование в начальных классах школ гуманитарного типа "Мастерская
      слова" Л.Е.Стрельцова, Н.Д.Тамарченко
    • http://lenagold.ru/fon/clipart.html Тематический клипарт
    • http://vectorclipart.narod.ru/coll.html  Векторный клипарт
    • http://office.microsoft.com/ru-
      ru/clipart/results.aspx?CategoryID=CM790019011049#15
    • клипарт
    • http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=2&id=2449  Школьное
      образование


title: Конспект урока "Сложение вида 45 + 23" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока по математике во втором классе
учителя начальных классов
ГКОУ «Созвездие» г. Волгограда
Жиркевич Татьяны Борисовны.

Тема: Сложение вида 45 + 23

Цели: познакомить с письменным приёмом сложения вида 45 + 23. Совершенствовать вычислительные навыки и умения.
Задачи урока:
Научить учащихся моделировать приём сложения вида 45 + 23 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.
Предметные.
Метапредметные.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащиеся в источниках информации (речь учителя, учебник); контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные: Осознавать, высказывать и обосновать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Личностные: Осуществлять сотрудничество в группах при выполнении учебных задач и при работе со звуковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Оборудование: учебник «Математика», 2 класс (М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова), карточки для работы в группах, компьютерная презентация MicrosoftPowerPoint.

Ход урока.
Организация начала урока.                                                                  Актуализация знаний.
Логическая разминка.
 Нина ниже Ромы, Маша ниже Толи, но выше ромы. Кто самый высокий? (Толя.)
Два года назад Ане было 5 лет.Сколько ей будет через 7 лет? (14.)
Устный счёт.
67 – 7       58 – 30       50 + 30       60 – 9
58 – 6       45 + 20       70 – 50       40 – 7

Фронтальная работа. Работа над задачами (устно).
       За 2 дня Карлсон сломал 12 игрушек. В первый день он сломал 6 игрушек. Сколько игрушек он сломал во второй день? (12 – 5 = 7.)
       Фрекен Бок испекла 13 плюшек. Карлсон утащил 9 плюшек. Сколько плюшек у неё осталось? (13 – 9 = 4.)
                       Карлсон съел 11 кусочков торта, а Малыш на 8 кусочков  меньше. Сколько кусочков торта съел Малыш? (11 – 8 = 3.)

 Самоопределение к деятельности.
(на доске записаны выражения)

27 + 3     43 + 7   33 + 7   53 + 7
- Найдите значения выражений.
27 + 3 = 30     43 + 7 = 50    33 + 7 = 40    53 + 7 = 60
- На какие 3 группы можно разделить числа в этих равенствах? (Двузначные, однозначные, круглые.) На зовите их.
- Составим другие выражения. Первое слагаемое – такое же, второе слагаемое – двузначное число, в коором десятков столько же, сколько единиц в первом слагаемом, а единиц столько же, сколько десятков в первом слагаемом.
27 + 72 = 99     43 + 34 = 77    33 + 33 = 66    53 + 35 = 88
- Примеры какого столбика легче решать?( Первого.)
- Как решали примеры второго столбика? (Десятки прибавляли к десяткам, единицы к единицам.)
- Как мы вычисляли, устно или письменно? (Устно.)
- Сегодня научимя вычислять письменно.
- Прочитайте  темы и задачи урока в учебнике на с.4.

Работа по теме урока.

Знакомство с вычислительным приёмом.
- Вспомним, как мы выполняли вычисления в примерах вида 23 + 32, если использовать палочки.
- Сколько пучков и отдельных палочек надо отложеть? ( 2 и 3 пучка, 3 и 2 палочки.)
- Как сказать с использованием математической терминологии? (2 десятка плюс3 десятка, 3 единицы плюс 2 единицы.)
- Какой ответ получим? (55, 5 десятков и 5 единиц.)
- Для удобства такие вычисления принято записывать столбиком.
На доске пишет учитель столбиком.

 Алгоритм сложения.
Пишем десятки под десятками, а единицы под единицами.
Складываем единицы. Пишем результат сложения под единицами.
Складываем десятки. Пишем результат сложения под десятками.
Читаем ответ.
- Какой способ кажется вам наиболее удобным? Почему?

Работа по учебнику с. 4 № 1.
Коллективная работа, решаем и объясняем.
- Как записывали единицы и десятки? (Единицы под единицами, десятки под десятками.)
- Где стоит знак действия?
- Что в записи заменяет знак равенства? (Черта под вторым слагаемым.)

Физминутка.

Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.
Учебник с.4 № 2. Задача.
- Прочитайте задачу, назовите условие, вопрос задачи.
- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Составим краткую запись. О чём говорится в задаче? (О платье и переднике.)
- Что известно? (На платье отрезали 4 м ситца.)
- А что известно о переднике? (На него отрезали на 3 м ситца меньше.)
- Что должны узнать? (Сколько всего метров ситца отрезали?)
Запишем условие задачи.
- Сколько действий в задаче?
- Что нужно узнать сначала?
- Решите задачу. (Проверка после решения.)

Рефлексия.
Учебник с.4 «Проверь себя».
Учащиеся записывают решение столбиком. Один работает на доске. Самостоятельное выполнение. Проверка в парах.

Подведение итогов работы.
Оцените результаты своей работы на уроке.
- Что нового узнали?
- Какой способ вам больше понравился: письменный или устный?
- Что у них общего? Чем различаются?
- Всё ли было понятно?
- С каким настроением заканчиваете урок? (покажите карточки: красные – всё получилось, синие – надо немного постараться, зелёные – предстоит много трудиться).

Спасибо за урок!


Презентация "Химический состав и минеральное питание растений" 6 класс


title: План-конспект урока "Правописание букв Н - НН в именах прилагательных, образованных от существительных" 6 класс

extracted_text:
                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
       «Правописание букв Н-НН в именах прилагательных, образованных от
                              существительных»

   1. Cатурова Наталья Ивановна.
   2. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №30» г. Курска Курской
      области.
   3. Учитель русского языка и литературы.
   4. Русский язык.
   5. 6 класс.
   6. Правописание букв Н-НН в именах прилагательных, образованных от
      существительных. Урок №1.
   7. В.В Бабайцева. Русский язык 6 класс. – М.: «Просвещение». 2010г.
   8. Цель урока: познакомить с употреблением и написанием Н-НН в  суффиксах
      прилагательных.
   9.  Задачи  урока:   проверить   основные   умения   учащихся   по   теме
      «Словообразование имён прилагательных», формировать умение выбирать  Н
      или НН в суффиксах прилагательных,  образованных  от  существительных,
      расширять   словарный   запас   школьников,     отрабатывать    умение
      использовать морфолого-словообразовательный анализ при выборе  Н-НН  в
      прилагательных;  развивать  обогащение  синтаксического   строя   речи
      учащихся путём использования имён прилагательных; воспитывать языковое
      чутьё, любовь к родному языку.
  10.  Объяснение нового материала.
  11.  Фронтальная, групповая, индивидуальная.
  12.  ПК, мультимедийный проектор.

                          13. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

                                                      Таблица 1.
|№  |Этап урока  |Название      |Деятельность    |Деятельность   |Время  |
|   |            |используемых  |учителя         |ученика        |(в     |
|   |            |ЭОР           |(с указанием    |               |мин.)  |
|   |            |(с указанием  |действий с ЭОР, |               |       |
|   |            |порядкового   |например,       |               |       |
|   |            |номера из     |демонстрация)   |               |       |
|   |            |Таблицы 2)    |                |               |       |
|1  |Проверка    |              |Фронтальный     |Беседа с       |4      |
|   |домашнего   |              |опрос           |учителем       |       |
|   |задания     |              |                |               |       |
|2  |Орфоэпическа|              |Беседа с        |Беседа с       |3      |
|   |я разминка  |              |обучающимися    |учителем       |       |
|3  |Синтаксическ|              |Работа над      |Разбор         |5      |
|   |ая работа   |              |синтаксическим  |предложения,   |       |
|   |            |              |разбором        |индивидуальная |       |
|   |            |              |предложения     |работа         |       |
|4  |Объяснение  |Анимированная |Демонстрация  с |Знакомство с   |3      |
|   |нового      |схема         |комментарием    |определением   |       |
|   |материала   |образования   |                |               |       |
|   |            |прилагательных|                |               |       |
|   |            |от            |                |               |       |
|   |            |существительны|                |               |       |
|   |            |х (N 113469)  |                |               |       |
|5  |Первичное   |              |Работа по       |Выполнение     |5      |
|   |закрепление |Учебный       |учебнику        |упражнения,    |       |
|   |нового      |словарь "Н и  |                |проговаривание |       |
|   |материала   |НН в          |                |вслух          |       |
|   |            |прилагательных|                |               |3      |
|   |            |, образованных|Работа с учебным|               |       |
|   |            |от            |словарём        |Фронтальная    |       |
|   |            |существительны|                |работа с       |       |
|   |            |х" (N 113453) |                |предложениями  |       |
|6  |Релакс-пауза|              |Организация     |Выполнение     |2      |
|   |            |              |«минутки отдыха»|расслабляющей  |       |
|   |            |              |                |гимнастики     |       |
|7  |Закрепление |1.Электронное |Демонстрация    |Фронтальная    |4      |
|   |изученного  |задание "Н и  |интерактивного  |работа,        |       |
|   |материала   |НН". Вариант 1|текста          |наблюдение над |       |
|   |            |(N 113464)    |                |языковым       |       |
|   |            |              |                |материалом     |       |
|   |            |2.Электронное |                |               |       |
|   |            |задание "Н и  |                |               |4      |
|   |            |НН". Вариант 2|                |               |       |
|   |            |(N 113466)    |                |               |       |
|   |            |              |                |               |       |
|   |            |              |Организация     |               |       |
|   |            |              |групповой       |               |       |
|   |            |              |деятельности    |               |       |
|   |            |              |                |Работа в       |       |
|   |            |              |                |группах        |       |
|8  |Самостоятель|              |Организация     |Самостоятельная|8      |
|   |ная работа  |              |самостоятельной |работа         |       |
|   |            |              |работы          |               |       |
|9  |Домашнее    |              |Комментирование |Слушание.      |2      |
|   |задание     |              |домашнего       |Запись         |       |
|   |            |              |задания         |домашнего      |       |
|   |            |              |                |задания        |       |
|10 |Рефлексия   |              |Организация     |Подведение     |2      |
|   |            |              |закрепляющей    |итогов урока   |       |
|   |            |              |успехи  урока   |               |       |
|   |            |              |беседы          |               |       |
|  |

|  |

|  |

                     Приложение к плану-конспекту урока
      «Правописание букв Н-НН в именах прилагательных, образованных от
                              существительных»
                                                                  Таблица 2.
                  ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|№  |Название ресурса|Тип, вид      |Форма            |Гиперссылка на    |
|   |                |ресурса       |предъявления     |ресурс,           |
|   |                |              |информации       |обеспечивающий    |
|   |                |              |(иллюстрация,    |доступ к ЭОР      |
|   |                |              |презентация,     |                  |
|   |                |              |видеофрагменты,  |                  |
|   |                |              |тест, модель и   |                  |
|   |                |              |т.д.)            |                  |
|1  |Анимированная   |ЦОР. Анимация,|Анимированная    |http://files.schoo|
|   |схема           |схема         |схема,           |l-collection.edu.r|
|   |образования     |              |презентация      |u/dlrstore/7a3961f|
|   |прилагательных  |              |                 |3-0a01-0355-004e-9|
|   |от              |              |                 |bea507c8b76/%5BRUS|
|   |существительных |              |                 |6_105%5D_%5BIM_001|
|   |(N 113469)      |              |                 |%5D.swf           |
|2  |Учебный словарь |ЦОР.          |Электронный      |http://files.schoo|
|   |"Н и НН в       |              |словарь          |l-collection.edu.r|
|   |прилагательных, |              |                 |u/dlrstore/7a395d3|
|   |образованных от |              |                 |2-0a01-0355-00ee-b|
|   |существительных"|              |                 |f17af532226/%5BRUS|
|   |(N 113453)      |              |                 |6_105%5D_%5BTD_004|
|   |                |              |                 |%5D.htm           |
|3  |Электронное     |ЦОР. Тест     |Тест.            |http://files.schoo|
|   |задание "Н и    |              |                 |l-collection.edu.r|
|   |НН". Вариант 1  |              |                 |u/dlrstore/7a399f4|
|   |(N 113464)      |              |                 |d-0a01-0355-0193-1|
|   |                |              |                 |8fad5634e84/%5BRUS|
|   |                |              |                 |6_105%5D_%5BQS_010|
|   |                |              |                 |%5D.html          |
|4  |Электронное     |ЦОР. Тест     |Тест             |http://files.schoo|
|   |задание "Н и    |              |                 |l-collection.edu.r|
|   |НН". Вариант 2  |              |                 |u/dlrstore/7a399fb|
|   |(N 113466)      |              |                 |9-0a01-0355-00df-8|
|   |                |              |                 |50807594ea4/%5BRUS|
|   |                |              |                 |6_105%5D_%5BQS_011|
|   |                |              |                 |%5D.html          |

|  |

                    Приложение №2 к плану-конспекту урока
      «Правописание букв Н-НН в именах прилагательных, образованных от
                              существительных»
                                                                  Таблица 3.
           ПЕРЕЧЕНЬ ВОЗМОЖНЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ ЭОР
|№  |Название ресурса|Тип, вид      |Форма            |Гиперссылка на    |
|   |                |ресурса       |предъявления     |ресурс,           |
|   |                |              |информации       |обеспечивающий    |
|   |                |              |(иллюстрация,    |доступ к ЭОР      |
|   |                |              |презентация,     |                  |
|   |                |              |видеофрагменты,  |                  |
|   |                |              |тест, модель и   |                  |
|   |                |              |т.д.)            |                  |
|1  |Анимированная   |ЦОР. Анимация,|Анимированная    |http://files.schoo|
|   |схема           |схема         |схема,           |l-collection.edu.r|
|   |образования     |              |презентация      |u/dlrstore/7a3961f|
|   |прилагательных  |              |                 |3-0a01-0355-004e-9|
|   |от              |              |                 |bea507c8b76/%5BRUS|
|   |существительных |              |                 |6_105%5D_%5BIM_001|
|   |(N 113469)      |              |                 |%5D.swf           |
|2  |Интерактивная   |ЦОР.          |Интерактивное    |http://files.schoo|
|   |таблица "Н и НН |Мультимедиа   |задание          |l-collection.edu.r|
|   |в суффиксах     |              |                 |u/dlrstore/7a3961e|
|   |прилагательных" |              |                 |0-0a01-0355-00a5-7|
|   |(N 113467)      |              |                 |4b2abc25df4/%5BRUS|
|   |                |              |                 |6_105%5D_%5BIA_003|
|   |                |              |                 |%5D.swf           |
|3  |Тест "Н и НН" (N|ЦОР.          |Интерактивный    |http://files.schoo|
|   |113450)         |Тест          |тест             |l-collection.edu.r|
|   |                |              |                 |u/dlrstore/7a39b3b|
|   |                |              |                 |7-0a01-0355-00ea-4|
|   |                |              |                 |43fc6774807/index_|
|   |                |              |                 |listing.html      |
|4  |Тест "Н и НН.   |ЦОР. Тест     |Интерактивный    |http://files.schoo|
|   |Правила и       |              |тест             |l-collection.edu.r|
|   |исключения" (N  |              |                 |u/dlrstore/58aa3b0|
|   |110379)         |              |                 |9-e0f1-49b4-8d9c-c|
|   |                |              |                 |a984e6cc30f/index_|
|   |                |              |                 |listing.html      |
|5  |Учебный словарь |ЦОР.          |Электронный      |http://files.schoo|
|   |"Н и НН в       |Электронный   |словарь          |l-collection.edu.r|
|   |прилагательных, |словарь       |                 |u/dlrstore/7a395d3|
|   |образованных от |              |                 |2-0a01-0355-00ee-b|
|   |существительных"|              |                 |f17af532226/%5BRUS|
|   |(N 113453)      |              |                 |6_105%5D_%5BTD_004|
|   |                |              |                 |%5D.htm           |
|6  |Электронное     |ЦОР. Тест     |Тест.            |http://files.schoo|
|   |задание "Н и    |              |                 |l-collection.edu.r|
|   |НН". Вариант 1  |              |                 |u/dlrstore/7a399f4|
|   |(N 113464)      |              |                 |d-0a01-0355-0193-1|
|   |                |              |                 |8fad5634e84/%5BRUS|
|   |                |              |                 |6_105%5D_%5BQS_010|
|   |                |              |                 |%5D.html          |
|7  |Электронное     |ЦОР. Тест     |Тест             |http://files.schoo|
|   |задание "Н и    |              |                 |l-collection.edu.r|
|   |НН". Вариант 2  |              |                 |u/dlrstore/7a399fb|
|   |(N 113466)      |              |                 |9-0a01-0355-00df-8|
|   |                |              |                 |50807594ea4/%5BRUS|
|   |                |              |                 |6_105%5D_%5BQS_011|
|   |                |              |                 |%5D.html          |
|8  |Электронное     |ЦОР.          |Тест             |http://files.schoo|
|   |задание "Н и НН.|Тест          |                 |l-collection.edu.r|
|   |Правила и       |              |                 |u/dlrstore/7a399d7|
|   |исключения".    |              |                 |a-0a01-0355-018c-4|
|   |Вариант 1 (N    |              |                 |d4c4249b5f2/%5BRUS|
|   |113457)         |              |                 |6_105%5D_%5BQS_012|
|   |                |              |                 |%5D.html          |
|9  |Электронное     |ЦОР.          |Тест             |http://files.schoo|
|   |задание "Н и НН.|Тест          |                 |l-collection.edu.r|
|   |Правила и       |              |                 |u/dlrstore/7a399da|
|   |исключения".    |              |                 |8-0a01-0355-00b3-8|
|   |Вариант 2 (N    |              |                 |69c8f3da2d0/%5BRUS|
|   |113458)         |              |                 |6_105%5D_%5BQS_013|
|   |                |              |                 |%5D.html          |
|10 |Электронное     |ЦОР.          |Электронное      |                  |
|   |задание "Н и НН.|              |задание          |http://files.schoo|
|   |Правила и       |              |                 |l-collection.edu.r|
|   |исключения".    |              |                 |u/dlrstore/7a399dd|
|   |Вариант 3 (N    |              |                 |7-0a01-0355-010b-c|
|   |113459)         |              |                 |4362cbe6e2e/%5BRUS|
|   |                |              |                 |6_105%5D_%5BQS_014|
|   |                |              |                 |%5D.html          |
|11 |Электронное     |ЦОР.          |Электронное      |http://files.schoo|
|   |задание "Н и НН.|Электронное   |задание          |l-collection.edu.r|
|   |Правила и       |задание)      |                 |u/dlrstore/7a399e0|
|   |исключения".    |              |                 |6-0a01-0355-0092-1|
|   |Вариант 4 (N    |              |                 |2f465c890d9/%5BRUS|
|   |113460)         |              |                 |6_105%5D_%5BQS_015|
|   |                |              |                 |%5D.html          |