title: Конспект урока "Описание внешности человека" 7 класс

extracted_text:
Тема.   Описание внешности человека

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями текста-описания внешности человека. Развивать устную и письменную речь учащихся. Воспитывать любовь к творчеству.
Тип урока. Урок развития речи.
Ход урока
1. Этап целеполагания.
2.Беседа с классом.
— На уроках литературы мы знакомились с понятием «портрет литературного героя». Что вы помните о литературном портрете? Для чего он вводится в произведение?
Учащиеся должны вспомнить, что писатель стремится к тому, чтобы читатели смогли увидеть его героев, поэтому он рисует (описывает) их портреты.
— Какие элементы внешней характеристики может дать автор?
(Описывает внешность: лицо, фигуру, одежду, жесты.)
— Вспомните, портрет какого литературного героя описан в отрывке.

Это был мальчик лет десяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Темные волосы лохматились над черными задумчивыми глазами.

(Это портрет Валека из повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».)
— Какие элементы внешней характеристики использованы В. Г. Короленко?
(Мы узнали о цвете глаз, волос, об одежде мальчика.)
— Только ли представление о внешнем облике героя может дать описание его внешности? Узнаём ли мы что-нибудь из него, скажем, о жизни мальчика?
(Да, мы узнали, что это бедный мальчик, у него обездоленное детство, чувствуется, что за ним нет материнского ухода.)
— Докажите это. (Писатель через элементы внешней характеристики: худощавый, тонкий, как тростинка; грязная рубашонка, узкие и короткие штанишки — и показывает внутренний мир героя, и говорит о его жизни. Он обращает наше внимание на задумчивые глаза мальчика (говорят, что глаза — зеркало души), а ему всего лишь 9 лет.)
— Можем ли мы по этому описанию судить об отношении автора к своему герою? (Сравнение тонкий, как тростинка, эпитет задумчивые глаза, использование слов с ласкательными суффиксами рубашонка, штанишки — все это выражает глубокое сочувствие автора к своему герою.)
Делается вывод о том, что портрет мальчика помогает не только увидеть внешность героя, но и понять его переживания, представить его положение в обществе. В портрете может проявляться и отношение автора к своему герою.
Учащиеся еще раз убеждаются в этом, анализируя текст упр. 79.
— Выражение отношения к своему герою мы видим и в произведениях живописи. (Можно продемонстрировать репродукции картин В. А. Тропинина «Портрет сына», К. П. Брюллова «Портрет Крылова», Н. Я. Ярошенко «Кочегар», В. Г. Перова «Портрет купца И. С. Камынина».)
— Прочитайте отрывок из повести А. С. Пушкина «Дубровский» (упр. 81, 2-я часть). Чем остался недоволен Троекуров? Каким требованиям должно отвечать деловое описание внешности человека? Тексты каких стилей мы создаем в таких случаях?
Общий вывод: в описании внешности человека необходимо отметить самое яркое, особенное, индивидуальное. Это может проявляться в том, как человек ходит, сидит, работает и т. д., в выражении его глаз, улыбке и пр.
— Прочитайте текст упр. 78. Какие особенности внешности героя отмечает Ю. Нагибин? Какие детали в описании героя позволяют писателю сделать вывод: «Я просто ослеп, будто взглянул на солнце»?
(Ю. Нагибин описывает в герое то, что невозможно было не заметить с первого взгляда: «парень был огненно, немыслимо ярко-рыж и очень конопат». Именно эти особенности внешности облика героя и раскрываются дальше в описании. Это прежде всего веснушки «разных видов и мастей», а затем уже глаза бутылочного цвета с рыжеватым отливом и рыжие пушистые ресницы. В тексте много слов, обозначающих золотисто-рыжий цвет: огненные, немыслимо ярко-рыж, по золотистому фону веснушек, глаза с рыжеватым отливом, рыжие ресницы.)
— Потерялся мальчик. Дежурный милиционер попросил описать внешность малыша. Составьте нужное описание, использовав полезные, с вашей точки зрения, сведения из сообщенных о мальчике и добавив недостающие.

Он маленький, У него светлые кудрявые волосы, озорные глаза. На нем надеты белые носки, брюки и новый свитер. Он ест мороженое «эскимо». Когда он говорит, то немного картавит букву р.

— Вы, конечно, знаете, что самая «говорящая» деталь на лице человека — это его глаза. Вот ряд слов, часто используемых в речи при описании глаз. Выпишите из них те, которые характеризуют не сами глаза, их цвет, форму и т. д., а взгляд. Запишите их, согласуя со словом взгляд.

Бесцветные, быстрые, блестящие, искрометные, открытые, лучистые, задумчивые, лукавые, заспанные, озорные, правдивые, голубовато-серые, скорбные, удивленные, изучающие, васильковые, ясные, гневные, беспокойные, беззаботные, большие, внимательные, добрые.

— Перед вами ряд определений к слову лицо. Выпишите из них те, которые позволяют отразить состояние человека. Прокомментируйте (устно), о каком состоянии они могут свидетельствовать.

Круглое, худощавое, грустное, побелевшее, багровое, краснощекое, заспанное, испуганное, серьезное, волевое, сосредоточенное, открытое, доброе, обиженное, порозовевшее, кумачовое, хмурое, злое, виноватое.

Домашнее задание: составить две миниатюры, описав внешность кого-либо из знакомых, родных, друзей: а) в минуту радости, огорчения, гнева и пр.; б) за каким-нибудь занятием, работой. Чтобы текст был законченным, во вступлении кратко рассказать о том, чем вызвано это состояние героя.


title: Сценарий "До свидания, учебный год!"

extracted_text:
    Сценарий праздничной линейки, посвященной окончанию учебного года ”До
                           свиданья, учебный год!”

 Ведущий: Доброе утро дорогие выпускники, уважаемые родители и учителя,
гости нашего праздника! Снова пришла долгожданная весна. Воздух наполнился
ароматом цветущей сирени, а душа – ожиданием счастливых перемен.

Ведущий: Мы рады приветствовать вас на празднике Последнего звонка!

Ведущий: Вот он пришел, последний школьный день,

                  А май – волшебник, полюбуйтесь сами,

                  Осыпал щедро нежную сирень

                  Лиловыми душистыми цветами!

Ведущий: Весна овладела землею без боя

                  В календарный положенный срок

                  Сегодня прощается школа с тобою,

                  Сегодня последний звонок!

Ведущий: Каждый год в майский день мы собираемся на праздник, прощаясь с
нашими четвероклассниками, выпускниками начальной школы.

Ведущий: Для них в этот день звенит последний школьный звонок. Сейчас они
появятся здесь – виновники нынешнего торжества.

                  Давайте поприветствуем отважных,

                  Прошедших штормы школьных бурных лет.

                  Идущих в жизнь дорогою побед, -

                  Выпускников торжественных и важных!

Приветствуем их!

(звучит «Школьный вальс», входят выпускники)

Фанфары.

Ведущий: Школа! Внимание! Торжественная линейка, посвященная празднику
          последнего звонка объявляется открытой!

                  Школа! Смирно!

Звучит” Гимн”.

Выходят учащиеся 1-3 классов.

Ученик№1: Почему сегодня все мы

              Так нарядны и милы?

                      Может чувствуем дыханье,

                      Приближение весны?

Ученик№2: Нет, весна давно настала

                      Она в марте нас встречала.

             А сегодня в майский день

                 Дома нам не усидеть.

                     Потому что к нам весной

             Пришел праздник выпускной.

Ученик№1: Провожает ребятишек

             Первый, третий класс, второй.

                      И у каждого сегодня

                      Будет праздник выпускной.

Ученик№3: Мы совсем недавно в школе

                      Первоклашек исполняем роли.

Ученик№2: В школе мы второй уж год,

                Ваш побили мы рекорд.

Ученик№1: Кто бы спорил, малышня,

                Мы в третьем классе – это да!

                   Через год уйдем от вас

                   Как вы будете без нас?

Ученик№3: Обещаем, что не будем мы реветь,

                         Ну давайте, начинайте песню петь.

НОМЕР 1    Песня “        ”.

Звучит музыка, выбегают скоморохи.

Скоморох 1: Здравствуйте, детишки!

                       Девчонки и мальчишки!

                       Какие вы нарядные

                       На празднике сейчас!

                       Хотите, будем сказку

                       Рассказывать для вас?

Ведущий: Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да!

Ведущий: Тогда слушайте внимательно и смотрите…

Скоморохи выносят трон. Выходит Царь и садится на трон

Скоморох 2: В одном царстве – государстве

                       Жил – был Царь, Школограда государь.

Скоморох 2: Долго он страною правил

                        И учиться всех заставил

                        Всех – от мала до велика!

                        Вышло у него, ох, лихо!

Скоморох 1: Но в один из майских дней

                        Царь решил позвать гостей.

                        Всем, кто в чем – то отличился

                        Он велел награды дать:

                        Грамоты, призы раздать.

Скоморох 2: И во все концы страны

                        Были посланы гонцы.

Звучит музыка. Выбегает гонец.

Царь: Разузнать и доложить,

            Кого надо наградить!

Звучит музыка. Гонец в подзорную трубу высматривает таланты. Гонец
возвращается к царю.

Скоморох 1: Ну вот и долгожданный час настал,

                        Гонец первый прискакал.

Царь:  Ну, докладывай на месте

             Какие ты принес мне вести.

Гонец 1: Побывал я, удалец,

                В первом “А” и первом “Б”

Царь: Молодец!

Гонец 1: Да, живется там не худо

                И есть там вот какое чудо…

                Стихотворенье для тебя

                Прочитает детвора.

Выходят ученики первых классов.

Ученик 4:    Я робко в кабинет зашел,

                      За парту сел тихонечко

Ученица 5:  И я пришла с букетом в дом,

                      В тот дом, что школой мы зовем

Ученик 4:   А после первого урока

                     Боязнь моя совсем прошла

Ученица 5: Как повезло нам с педагогом

                     Как повезло нам всем, друзья!

Ученик 4:   Мы учим буквы, пишем цифры,

                     Привыкли в школу мы ходить

                     И поверьте нам не трудно

                     С тетрадкою и ручкою дружить.

Ученица 5: До свиданья, первый класс

                     Это, кажется, про нас!

Выходят учащиеся 1-го класса.

Звучит музыка. Выходит Шапокляк.

Шапокляк: Какой второй? Вы что, ребята?!

                      Туда еще вам рановато!

                      Хоть целый год вы проучились,

                      Но ничему не научились!

                      Вы, конечно же, узнали:

                      Шапокляк-старушка я

                      Целый год я наблюдала

                      Как живете вы, друзья!

                      Министр образования

                      Прислал меня с заданием:

                      Проверить тут, пронюхать там…

                       И всем поставить двойки вам!

                       Я экзамен проведу

                       Что не знаете, найду

                       Докажу, что зря старались –

                       Лучше б в детсаду остались!

Ученица 6:  А мы расскажем вам сейчас,

                      Чему учили в школе нас.

                      Вот русский наш язык родной!

                      Богатый, мудрый он такой.

Ученица 7:  Определяем -проще нет,

                      Где признак, действие, предмет.

                      И звуковой анализ слова…

                      Пожалуйста, уже готово!

Ученица 8:  Бывают звуки разные:

                      Согласные и гласные.

                      С гласными полно заботы:

                      Могут делать две работы.

Шапокляк: Рассказали вы так внятно

                      И теперь мне все понятно!

                      Меня спросите что-нибудь

                      Знаньями хочу блеснуть!

Сценка:

Ведущий: Поставьте ударение в слове “девочка”.

Шапокляк: Я не могу – девочек нельзя ударять. Хотя      очень хочется. Хи-
хи-хи.

Ведущий: Придумайте предложение со словом “уха”.

Шапокляк: “У Маши на голове два уха”.

Ведущий: Измените, пожалуйста, по лицам глагол “идти”.

Шапокляк: Я иду, ты идешь…

Ведущий: Побыстрее.

Шапокляк: Он бежит, мы бежим, вы бежите.

                      Ох, устала я, ребята.

                      Мне учиться трудновато.

                      А вы, конечно, продолжайте

                      Тайны знаний открывайте!

Ведущая: Для поздравления первоклассников слово предоставляется учителю 1-
го класса (Ф.И.О.)

Звучит горн. Появляется  гонец.

Скоморох 2: Прибежал второй гонец…

Гонец:       Что я видел, царь-отец

                   В свете есть такое диво –

                   Дети пляшут так красиво!

Ведущая: Ребята из 2-го класса станцуют для вас танец “    ”. Встречайте…

НОМЕР 2 Танец «           »

Гонец:  Ну а третий класс, отец,

              У нас просто молодец!

              И танцует, и поет,

              Очень весело живет!

Звучит музыка. Выходит Лодырь.

Лодырь: Тра-та-та, тра-та-та…

                 Здесь такая красота!

                 Пташки и букашки,

                 Лютики, ромашки.

                 И еще здесь есть народ.

                 Ой, он что-то там поет…

Ученик 1:Это что еще за чудо?

                  И явился ты откуда?

Уч-к 2:   Вот это да!

                Ты откуда взялся?

                 Как здесь оказался?

Лодырь: Это не важно.

                А чего вы здесь стоите?

                И о чем вы говорите?

Уч-к 1: Отвечает весь наш класс:

              “Ведь каникулы у нас!

                 Мы закончили учиться

                 И решили порезвиться”.

Лодырь: А чему же вы учились?

Уч-к 2: В нашей школе мы учились

               Год за годом, день за днем

              Мастерству, искусству, знанью.

Лодырь: Для чего же вы учились?

                Лучше б вволю веселились!

                Я гуляю целый день.

                Ну а вам зубрить не лень?

                В школе вы с утра сидите

                Дома до ночи корпите

                Нет, все это не по мне

                Лучше лазать по сосне,

                 В белок шишками кидать,

                 В галок палками швырять,

                 Здесь я знаю все тропинки,

                 Все полянки и травинки

                 А вы в школе все года…

                 Вот, подумаешь, дела…

                 Мне учеба не нужна!

                 Да ну вас…

Ведущая: А ты, Лодырь, не спеши, посмотри на наших замечательных ребят.
Может и тебе захочется у нас остаться?

НОМЕР  3 Танец «        »

Лодырь: Ну вы даете! Я поражен! Я, ребята, остаюсь у вас и начну учиться!

Ведущая: Ну что, ребята, будем надеяться, что Лодырь начнет учиться и
станет таким же примерным учеником, как ребята, которых мы сейчас будем
награждать.

                Кто старательно учился

                Тот в учебе отличился.

                «5» и «5» - кругом отлично.

                Назовем ребят примерных

                По учебе в списке первых.

А я предоставляю слово для награждения директору школы Чупрына Л.В..

Награждение.  Круг почета.

Ведущий: Но ребята отличились не только в учебе…

                          Есть в наших классах детвора

                          На все руки мастера

                          И певцы, и музыканты,

                          И художники – таланты,

                          Есть спортсмены – хоть куда!

                          Честь и слава им, хвала!

Награждение.

Скоморох 2: Все гонцы к царю пришли

                      О хорошем донесли

                      О певцах и музыкантах

                      О художниках-талантах

                      О спортсменах-мастерах

                      В общем, год прошел прекрасно

                      Это каждому здесь ясно!

Скоморох 1: Царь гордится детворой.

                      И решил он в тот же час

                      Новый выпустить указ!

Царь разворачивает свиток и читает указ.

Царь: Отдыхать всем, не лениться

          В теплой речке утром мыться

          За обедом не скучать

          Супчик есть, покрепче спать

          И на солнце загорать

          Всем вам встретить праздник лета

          Праздник солнца, праздник света

          А в сентябре к восьми часам

          Приходите в школу к нам!

Или:

Вот главное заданье,

Вот главное условие:

Побольше закаляться

И укреплять здоровье!

                                              Желаю вам побольше

                                               Играть и развлекаться,

                                               Желаю вам за лето

                                               Ни разу не подраться!

Пусть будут новые друзья –

Девчонки и мальчишки!

Еще вам дам заданье я:

Читайте летом книжки!

                                                  Пусть будет ваша жизнь
светла!

                                                  Вы  взрослым помогайте.

                                                   И добрые дела с утра

                                                   Творить не забывайте!

Пусть вам природа распахнет

Все чудеса и дали!

Чтобы смотрели вы вперед,

Чтоб все вы успевали!

                                                   Вставайте утром на заре,

                                                   Порою самой ранней!

                                                   И в нашу школу в
сентябре

                                                   Вернитесь с жаждой
знаний!

Ведущая: А сейчас для вас танец или песня « »

НОМЕР 4 Танец «    »

Ведущая:  Вот и настал день прощания с начальной школой для наших
выпускников. Четыре года назад вы пришли в эту школу, в свой первый класс.
Здесь вы поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний, учились
читать, считать, учились дружить. Сегодня нам и грустно, и радостно.
Грустно – потому что осенью у нас будут новые ученики, а у вас новые
учителя. Очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие
вы есть. А радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому
научились.

Ученик: Мы помним тот звонок веселый,

                Что прозвенел нам в первый раз

                 Когда вошли с цветами в школу

                 В свой самый лучший первый класс

Ученик:  И вот закончен последний урок

                 Последний звенит в коридоре звонок.

                 Мы дружно шагаем за школьный порог.

Ученик:   На прощание сейчас

                  Мы даем вам свой наказ:

           По звонку чтобы вставали

           В школу вовремя бежали

 Ученик:  Чтоб с дороги вы не сбились

           И нигде не заблудились

           И еще один совет:

           Нашу школу берегите

           И учителей любите

           А не то еще зайдем

           И порядок наведем!

Ведущая:  А сейчас для вас слова – напутствия от второклассников.

 Ученица:  Дорогой 4 класс!

           Провожаем вас сейчас

           И даем вам на прощанье наш наказ!

                     Пусть сопутствует успех

           И пятерок вам на всех!

Ученица:   Были вы для нас примером

           Может даже маяком.

           Лично я гордиться буду,

           Тем, что с вами был знаком.

Ученица:    Знайте, мы не подведем,

           Поумнеем, подрастем.

           Скоро к вам опять придем.

           Вы без нас там не скучайте,

           И друг другу помогайте!

Ученица: От имени всех ребят нашей школы хочу поздравить и поблагодарить
наших педагогов.

                 Вы каждый день и каждый час

                 Нелегкой посвятив работе

                 Одной заботою о нас

                 Одной мечтой живете.

                 Чтоб нами славилась Земля

                 Чтоб честными росли мы

                 Спасибо вам, учителя

                 За все, за все спасибо!

НОМЕР 5 Песня “    ”

1вед: Наступает самый торжественный и  волнительный момент нашего
праздника. Для вас, дорогие выпускники, прозвенит школьный звонок.

2вед: Право дать последний звонок  предоставляется ученице 4 класса
……………………………………. и ученику 1 класса ………………………………. Звенит школьный звонок.

Вот и настал момент прощанья.
Будет кратка наша речь.
Говорим вам «До свиданья,
До счастливых новых встреч!»
На этом наша торжественная линейка окончена. До встречи в сентябре!

1вед: Право первыми покинуть линейку предоставляется ___________________

                       ___________________

                       ___________________


title: Сценарий "Святочная карусель"

extracted_text:
Святочная карусель
Ведущий 1 Под покровом мягким, снежным
Дремлет русское село,
Все дороги, все тропинки
Белым снегом замело.

Ведущий 2 Снег под солнцем серебрится,
Яркий свет над ним струится,
И звучат слова:
" Здравствуй, праздник,
Светлый, ясный,
Величавый и прекрасный,
Праздник Рождества"

(выходит Балашова П. читает стихотворение)
Саша Чёрный
РОЖДЕСТВЕНСКОЕ

В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени,
Гладил лён его волос...
Бык дохнул в лицо младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся, чуть дыша.
Воробьи сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.
Пёс, прокравшись к тёплой ножке,
Полизал её тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях греть дитя бочком...
Присмиревший белый козлик
На чело Его дышал,
Только глупый серый ослик
Всех беспомощно толкал:
 «Посмотреть бы на ребёнка
Хоть минуточку и мне!»
И заплакал звонко-звонко
В предрассветной тишине...
А Христос, раскрывши глазки,
Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
Прошептал: «Смотри скорей!..»

Песня "Тихая ночь"

Ведущий 1День, когда Христос родился,
Стал для нас священным днем,
Ведь с тех пор, как он явился,
Изменилось все кругом:
Ведущий 2 Возродилась вера в чудо,
В исцеленье и любовь!
Стали люди мыслить мудро
И прощать обиды вновь!
Ведущий 1 Показал своим примером
Бог, как нужно в мире жить,
Заниматься добрым делом
И друг другом дорожить!
Сказка  "Девочка со спичками"
Песня "Рядом с нами ангелы"

Ведущий 2 Люди издавна верили, что в эти морозные январские дни , в канун Рождества Христова, ходит по свету добрая богиня Коляда, несет в дом радость и здоровье.
Пеня "Уродилась Коляда"
Ведущий 1Рябята, а к нам в гости ещё кто-то пожаловал

СКАЗКА "Семь брусничных гномов"

Ведущий 1Ну, а какой святочный праздник без игр, шуток-прибауток, без веселых игр и соревнований? На посиделках всегда парни с девками соревновались, умом и смекалкой похвалялись.
Ведущий 2
Выходите 10 мальчиков и 10 девочек.

Ведущий 1Вот мы и посмотрим, кто хитрей, смекалистей, веселей будет

1 ИГРА «ВЕДЬМИНА МЕТЕЛКА»
становятся в круг и передают веник, украшенный бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник остался в руках, тому загадку про зиму загадывать или ему загадывается загадка.

ЗАГАДКИ ПРО ЗИМУ.
1. «В гору деревяшка, под гору – коняшка» (Сани)
2. «Упрятались голышки во мохнатые мешки,
Четверо вместе, один на шесте» (Рука в рукавичке)
3. «Идет Егорка – бела шубенка» (Снег)

4. «Глянули в оконце – лежит белое суконце» (Снег)
5. «Трескучий ядрен
Намостил мостен.
По дворам пробежал,
Все окна расписал» (Мороз)
6. «Текло, текло и легло под стекло» (Лед)
7. «Я вода, да по воде же и плаваю» (Лед)
8. «Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица» (Метель, вьюга)
9. «Белый Тихон с неба спихан,
Где пробегает – ковром устилает» (Снег)

Ведущий 1Для следующей игры нам нужны опять 10 девочек и 10 мальчиков.
Ведущий 2 Игра со свечками (дети стоят в 2-х кругах, в одном - мальчики, в другом - девочки; с музыкой они начинают передавать в каждом круге незажженную свечу; мальчик и девочка, у которых окажется свеча, когда музыка закончится, исполняют перепляс; игра повторяется)
Ведущий 1А хотите погадать, да судьбу свою узнать?
Гадание по профессиям для детей (в мешочке лежат следующие предметы):
1. Ножницы детские - парикмахер
2. Сантиметр - портной
3. Книжка - писатель, учёный
4. Муз.инструмент - музыкант
5. Краски - художник
6. Градусник - врач
7. Машина - водитель
8. Монет - бухгалтер, кассир, банкир
Вед. А давайте погадаем- на будущее!
2 гадание- на будущее

(Гадающие по-одному вынимают из выбранного пакета предмет, показывают ведущему, а тот произносит соответствующее предсказание.)
Полотенце-
Полотенце далеко расстилается…
Ждёт тебя дорога, путешествие!
(Гадающие снова продолжают хоровод и повторяют слова гадания. И так до конца игры.)
Булка- Мышь в горницу бежит, каравай в дом тащит…
В доме твоём достаток будет и благополучие!
Кольцо-Сейте муку, пеките пироги,
К тебе гости будут-придут женихи!
Лента-Через поле шли, русую косу заплели,
Шёлком переплетали, золотом перевивали…
Лента- к богатству, прибыли!
Пуговица- Жить тебе в большой семье, счастливой жизнью!
Лента – к обновкам, купят вам много
новых вещей, нарядов.
Морковь, капуста – к здоровью, весь год
болеть не будете.
Пуговица – появится у вас в этом году
братик или сестричка.
Карандаш – к успехам в учёбе.
Звоночек – весь год вас ждут только
хорошие новости.
Расчёска–  весь год  будете ходить
опрятными  и красивыми.
Гвоздь – часто будет у вас гость,
или вы в гости будете ходить часто.
Две сцепленные скрепки – появятся у вас
в этом году  новые друзья.
Бусы – получите в этом году
много подарков.
Конфета – весь год сладости есть будете.
Нитки – будете в этом году много
путешествовать.
Свечка – работящими будете.

Ведущий 1Наш праздник подошёл к концу,
Ведущий 2 Будьте здоровы, счастливы будьте,
Ведущий 1Живите без бед
Все: много-много лет!


title: Конспект урока "Подготовка к ОГЭ по химии"

extracted_text:
                          Подготовка к ОГЭ по химии

          (Урок контроля и анализа усвоения пройденного материала)

Цель: обобщить, систематизировать и развить знания учащихся о  классификации
неорганических веществ, их химических свойствах и генетической  взаимосвязи,
о  процессах,  протекающих  в  растворах;  совершенствовать  учебные  умения
школьников  при  составлении  химических  уравнений,  при   решении   задач,
способствовать развитию умений  сравнивать  и  обобщать,  развивать  память,
устойчивое  внимание,   умение   слушать   и   слышать   другого   человека,
аналитические способности мышления;

Оборудование:   Периодическая   система   Д.    И.    Менделеева,    таблица
растворимости, электрохимический ряд  напряжения,  компьютер  с  проектором,
презентация слайдов с заданиями (мини – вариант ГИА ), ответами к  заданиям,
бланк ответов для учащихся.

                                  Ход урока
      Учитель: Здравствуйте, ребята! Выбор темы  нашего  урока  не  случаен.
Основную часть материала,  который  предлагается  на  экзамене  и  в  устной
форме, и в форме  ГИА  мы  с  вами  проработали.  Наша  задача  на  сегодня:
проанализировать уровень подготовки на данный момент времени.
      Сейчас, я отправляю по рядам  лист со списком класса(приложение 2),  в
котором вы оцените уровень подготовки к сегодняшнему уроку.  Следующий  лист
– бланк ответов(приложение 1), куда вы будете  фиксировать  свои  ответы  по
подготовленным мной заданиям. К концу урока мы сравним две  оценки:  которую
вы себе поставили и которую вы получите за урок.  В  результате,  мы  увидим
картину степени усвоения материала по химии в целом  класса,  а  также  ваше
умение оценивать себя.
       И так, предлагаю вашему вниманию мини- вариант ОГЭ. ( Идет решение  и
обсуждение).( На экране презентация слайдов).
      1. Какой из элементов может образовать кислотный оксид?
      1) стронций             2)  марганец         3)  кальций            4)
магний
            2. Только кислотные оксиды расположены в ряду:
      1) СО2, Mn2O7, SO2
      2) Na2O, SiO2, Сr2О3
      3) CrO,SО2, CaO
      4) CuO, А12Оз, FeO
            3. Основным оксидом и кислотой, соответственно, являются
      1) FeO и Ba(OH)2
      2) K2O и(NH4)2S
      3) MgO и H2SO4

      4) SO2 и HNO3
         4. Гидроксид калия взаимодействует с каждым из двух веществ
              1) NH3 и HCl
              2) CO2 и CuCl2
              3) H2SO4 и NaNO3
              4) MgO и HNO3

      5. Разбавленная хлороводородная кислота взаимодействует  с  каждым  из
двух веществ
1) медью и гидроксидом натрия
2) магнием и нитратом серебра
3) железом и оксидом кремния (IV)
4) свинцом и нитратом калия

           6. Нитрат алюминия в растворе взаимодействует с
                      1)  KCl       2)  Fe(NO3)2       3)  MgCl2          4)
Ca(OH)2
            7.  С  водными  растворами  хлороводорода,  гидроксида  бария  и
хлорида меди (II) реагирует
                    1)  CaCO3                 2)   K2SO3         3)   Na2SO4
4) Al2(SO4)3

      8 . Одновременно не могут находиться в растворе все ионы ряда
                1) Fe3+, К+, Сl-, S042-
                2) Fe3+, Na+, NO3-, SO42-
               3) Са2+, Li+, NO3-, Сl-
               4) Ba2+, Cu2+, OH-, F-
      9.  Какое молекулярное уравнение  соответствует  сокращенному  ионному
уравнению H+ + ОН- = H2O?
                     1) ZnCl2 + 2NaOH = Zn(OH)2 + 2NaCl
                     2) H2SO4 + Cu(OH)2 = CuSO4 + 2H2O
                    3) NaOH + HNO3 = NaNO3 + H2O
                    4) H2SO4 + Ba(OH)2 = BaSO4 + 2H2O

       10. В цепочке превращений
                     Ba+H2O=X
                     X+CO2(изб.)=Y
веществами Х и Y соответственно являются
           1) оксид бария и карбонат бария
           2) гидроксид бария и карбонат бария
           3) оксид бария и гидрокарбонат бария
           4) гидроксид бария и гидрокарбонат бария

      [pic]

11.
Вычислите  массу  азотной  кислоты,  необходимую   для   нейтрализации   10г
гидроксида натрия.

12.
При пропускании через раствор гидроксида калия 1, 12л углекислого газа  (при
н. у.) получили 138г раствора карбоната калия. Вычислите массовую долю  соли
в полученном растворе.

      Учитель:  Хорошо,  теперь  посмотрите,  какие  темы   успели   сегодня
проверить и повторить.

Темы

1-3 Классификация неорганических веществ

4 Химические свойства оснований

5 Химические свойства кислот

6 Химические свойства солей

7 Химические свойства неорганических веществ

8 Электролитическая диссоциация

9 Ионные уравнения реакций

10 Химические свойства (усложненное задание)

11 Вычисление массы вещества по известной массе другого вещества

12 Вычисление массовой доли вещества в растворе

      Учитель: Теперь,  сравните  ответы.  Поменяйтесь  с  соседом  бланками
ответов и проставьте баллы и оценки. Из расчета:
      От 0 до 5 баллов – оценка «2»
          От 6 до 9 баллов – оценка «3»
          От 10 до 13 баллов – оценка «4»
          От 14 до 16 баллов – оценка «5»

Ответы

1. 2
2. 1
3. 3
4. 2
5. 2
6. 4
7. 1
8. 4
9. 3
10.  2    X- Ba(OH)2          Y-BaCO3
11.   HNO3 + NaOH → NaNO3 + H2O       1 балл
                                  m(HNO3) =15.75г           1 балл

     12. 2KOH + CO2 → K2CO3 + H2O              1 балл

      n(K2CO3) = 0, 05 моль                     1 балл
                 w(K2CO3) = 5%                                 1 балл

      Учитель: А теперь, ребята, сдаете  бланки  ответов  мне.  Я  проставлю
ваши полученные оценки рядом с той оценкой, которую  вы  проставили  себе  в
начале урока. Перед нами предстанет картина, на сколько объективно  вы  себя
оцениваете. А на следующий урок сделаем анализ  уровень  усвоения  материала
по темам.

                                Приложение 1
                                Бланк ответа

Урок: подготовка к ОГЭ

Дата: 18.11.10

Фамилия  и имя:

|Номер задания   |ответ     |Правильно+           |
|                |          |/неправильно -       |
|1               |          |                     |
|2               |          |                     |
|3               |          |                     |
|4               |          |                     |
|5               |          |                     |
|6               |          |                     |
|7               |          |                     |
|8               |          |                     |
|9               |          |                     |
|10              |          |                     |
|11              |          |                     |
|                |          |                     |
|12              |          |                     |
|                |          |                     |
|                |          |                     |
|                |          |                     |
|                |          |                     |
|                |          |                     |
|                |          |                     |

Итог(количество набранных баллов):

Оценка:

От 0 до 5 баллов – оценка «2»
          От 6 до 9 баллов – оценка «3»
          От 10 до 13 баллов – оценка «4»
          От 14 до 16 баллов – оценка «5»
                                Приложение 2
                           Урок: подготовка к ОГЭ

Дата: 18.11.2014

|Фамилия имя       |самоанализ        |Оценка за урок    |примечание        |
|Аминев Малик      |                  |                  |                  |
|Габитова Альбина  |                  |                  |                  |
|Газизов Фидан     |                  |                  |                  |
|Гукасян Тигран    |                  |                  |                  |
|Исламова Ляйсан   |                  |                  |                  |
|Кранов Денис      |                  |                  |                  |
|Степнова Анна     |                  |                  |                  |
|Суворов Евгений   |                  |                  |                  |
|Усманов Азат      |                  |                  |                  |
|Тутаев Алеша      |                  |                  |                  |
|Хакимова Маргарита|                  |                  |                  |
|Хамидуллин        |                  |                  |                  |
|Искандэр          |                  |                  |                  |
|Хабибутдинов      |                  |                  |                  |
|Руслан            |                  |                  |                  |
|Хасанов Рамазан   |                  |                  |                  |
|Хусаинов Тимур    |                  |                  |                  |
|Шаймуратов Артур  |                  |                  |                  |
|Сагатдинов Айвар  |                  |                  |                  |
|Якупов Айдар      |                  |                  |                  |
|Якупов Эльвир     |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |


title: Презентация "Правописание приставок"

extracted_text:
Приставка-
    значимая часть слова, которая находится перед корнем, служит для образования новых слов и изменения форм исходного слова.
                           (Толковый словарь)
Правописание приставок

Непроверяемые приставки:
С- (со-)           Над-            В- (во-)       За-
На-       Под-             От-            Подо-               До-            Про-         Пред-        Надо-
Пере-
ИСКЛ: здесь, здание, здоровье, ни зги

Правописание приставок
2.Приставки, оканчивающиеся
на –з(-с):
Без- (бес-), из- (ис-), низ- (нис-),
воз- (вос-), вз- (вс-), чрез- (чрес-),
раз- (рас-), роз- (рос-).

Правило:
 Приставки на –з пишутся перед гласными и звонкими согласными;
Приставки на –с пишутся перед глухими согласными.

-Степка, хочешь щец?
                                                  глухие согласные
-Фи!
РАЗ(РАС) – РОЗ(РОС)
 В данной приставке под ударением пишется -О, без ударения-А
3.Правописание приставок

1.присоединение        1.приставка пере
2.приближение            2.слово очень
3.расположение вблизи
4.неполнота действия
Пре-
При-
3.Правописание приставок
Приключение                       прельстить
Притязание                           предел
Присяга                                  прегрешение
Причудливый                       препинания
Приверженец                       препятствие
Присутствовать                     пресмыкающиеся
Причина                                 преподнести
Прическа                                преследовать
Приличный                            преткновение
Приказать                               превратный
Природа                                  пренебрежение
3.Правописание приставок
Призирать –заботиться
Презирать - не уважать
Придать – дать сверх
Предать – выдать
Прибывать – приезжать
Пребывать – находиться где-нибудь
Приступить – начать дело
Преступить – нарушить
Приемник – принять
Преемник – вступать в должность
Приклоняться – низко нагибаться
Преклоняться – относиться с уважением
Притворить – неплотно затворить
Претворить - воплотить в жизнь

Гласные Ы и И после приставок
 1. После приставок, оканчивающихся на согласную, вместо И пишется Ы в соответствии с произношением: играть - сыграть.
   Данное правило не распространяется на сложносокращенные слова: пединститут.
  2.После приставок МЕЖ- и СВЕРХ- сохраняется И, так как после шипящих и заднеязычных не пишется Ы: сверхиндустрия.
  3. Сохраняется И также после иноязычных приставок и частиц (контр-, суб-, транс-, пан. И др.): контриск.
Проверочная работа
    Бе..брежный, и..тратить, ра..писать, бе..вкусный, ра..таять, бе..человечный, во..клицать, бе..вкусица, ..дешний, бе..шумный, ..делать, ..жечь, пред..стория, от..скать щенка, сверх..нтересный фильм, пр..неприятный разговор, старинные пр..дания, пр..сутствовать на лекции, Василиса Пр..мудрая, пр..следовать оленя, пр..мирить
   друзей, пр..подаватель, пр..бежать, пр..ключение,пр..зидент, пр..творить дверь, Пр..морский край.


title: Презентация "Имена существительные общего рода" 6 класс

extracted_text:
Фамилия
Мозоль
Тюль
Шампунь
День рождения
Кофе

???
1

Слайд № 1
фамилия
мозоль
тюль
шампунь
день рождения
кофе
незнакомая
большая
новый
дорогой
мамин

свежий

2
Слайд № 2
Слайд №
3

Вот подходит к детворе,
Затевает драку.
Все боятся во дворе
Так___ забияку.
Слайд № 3
Слайд №
4

Тема урока.
Имена существительные общего рода.

Слайд № 4
Слайд №
5
Невежа
Невежда
Слайд № 5
Слайд №
6
•	тихоня – тихий, смирный человек
•	хвастунишка – хвастливый человек
•	растяпа – тот, кто постоянно всё
                           теряет, забывает
•	подлиза – тот, кто подлизывается к
                           кому-нибудь
•	выскочка – человек, который
                                выдвигая
                               себя, стремится
                               выслужиться
•	ябеда – человек, который наушничает

Слайд № 6
Слайд №
7

Невежа – м. и ж., грубый, невоспитанный человек.

Невежда – м. и ж., малообразованный, малосведущий человек. Полный невежда в музыке.

Слайд № 7
Слайд №
8
Слайд № 8


title: Технологическая карта урока "Правописание непроверяемых гласных в корне слова" 5 класс

extracted_text:
                                                             Технологическая карта урока № 58.
Предмет:русский язык.
Класс: 5.
Автор УМК:Е.А.Быстрова.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Тема урока.Правописание непроверяемых гласных в корне слова.
Цели.
Деятельностная:формирование навыка правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.
Содержательная:изучение правила написания непроверяемых гласных в корне слова;создание способов решения языковых проблем.
Задачи.
Развивающие-актуализировать знания учащихся о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.
Воспитательные-воспитывать интерес к изучению языковых единиц;воспитывать чувство прекрасного к родной природе.
Учебные-совершенствовать навык грамотного письма.
Практическая направленность:стимулирование  стремление учащихся к грамотному письму.
Планируемы результаты: у учащихся  сформируются условия правильного написания безударных гласных в корне слова с применением знаний в языковой практике.
Наглядность:презентация к уроку,раздаточный метириал,музыкальное оформление.
Оборудование:компьютер с мультимедийной установкой.
Формы работы:фронтальная,групповая,индивидуальная.
Виды работы на уроке:устная работа,выборочное письмо,работа с учебником,работа по раздаточному материалу,поснтановка и решение проблемной языковой ситуации,самостоятельная работа,тестирование.
Методы и приёмы:беседа,изучение языкового материала,письменная работа,частично-поисковый.
Педагогические технологии:ИКТ,здоровьесберегающая,работа в группах,приёмы технологии критического мышления.
Метапредметные связи: от простого к сложному-от анализа одной простой языковой единицы к анализу языковых единиц в тексте.
Продукт урока:письменная работа учащихся.


title: Конспект урока "Путешествие по стране Здоровья" 6 класс

extracted_text:
Путешествие по стране Здоровья.                        6 класс.
    (урок рассчитан на 2 часа)

Здоровье ребенка – тема в настоящее время очень актуальная.  Состояние здоровья школьников вызывает серьезную тревогу. В 21 веке здоровье школьников ухудшилось по сравнению  с 20 и даже с 19 веком. Большую часть времени ученики проводят  в школе, в ДДТ (уроки, кружки, дополнительные занятия, секции), тем большая ответственность за здоровье детей  ложится на учителей.
    Русский язык и литература – серьезные и сложные предметы. На этих уроках учащимся приходится много писать, а потому учитель-словесник должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям. Обобщающий урок по теме «Лексика»  разработан как урок здоровья , и  материал его  поможет учащимся стать  одним из источников информации о здоровом образе жизни.

Цель:   Закрепление, обобщение  знаний учащихся по теме «Лексика» и «Фразеология».
Задачи:
* образовательные: повторить основные лексические понятия, введение в лексикон учащихся новой терминологии, продолжить работу по обогащению словарного запаса.
* развивающие: развитие познавательной и мыслительной деятельности. языковой памяти.
* воспитательные: воспитывать у учащихся культуру здоровья, личностные  качества, способствующие его сохранению и укреплению, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Оборудование: карточки с заданиями
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Методы обучения: словесные, практические
Педагогические технологии: здоровьесберегающая, информационная

                                    Ход урока.
                                                                  Здоров будешь- всё добудешь
                                                                                (Народная поговорка)
1 Организационный момент.
2 Сообщение темы, цели и задач урока.
3 Работа над темой урока.
Учитель:             Здоровье –наш бесценный дар.
                            Оно не безгранично.
                            Оно напоминает шар,
                            И всё в нём гармонично.
                            В нём есть любовь и красота,
                            Есть ценность и величье.
                            Всё укрепляет доброта.
                            А символ – наша личность.
Ребята,  повторяя основные лексические понятия на уроке, мы  совершим путешествие по стране Здоровья,  побываем на станции Здорового питания, в городе Движения,
 Чтобы путешествие наше было комфортным, нужно взять с собой багаж. А багаж наш –это знания.  Вспомним:
Что изучает лексикология?
Что такое лексикон?
Что называется лексическим значением слова?
Объектом в лексикологии являются прежде всего слова, но слова изучаются  в морфологии и  в словообразовании. Однако если в морфологии и словообразовании слова оказываются средством изучения грамматического и словообразовательных моделей и правил,  то с какой точки зрения изучаются слова в лексикологии?
(ответы учеников)
Подведём итоги:
1 с т.з. их смыслового значения: прямое - переносное
                                                             Однозначное- многозначное
      Синонимы, антонимы, омонимы.
    2  с т. з. происхождения:       исконно-русские и заимствованные
    3 с т. з. времени появления в языке: устаревшие и неологизмы
    4 с т. з. употребляемости: общеупотребительные, диалектные и       профессиональные, жаргонизмы и эмоционально  окрашенные слова
    5 с т. з. использования в речи: нейтральные, книжные или разговорные.
Кроме отдельных слов, в русском языке употребляются   и более сложные  образования, называемые фразеологическими оборотами или фразеологизмами. Какие словосочетания мы называем фразеологизмами? (ответ ученика)

Учитель: Начинаем наше путешествие по стране Здоровья. И чтобы в дороге мы не утомлялись, голова не болела, руки-ноги не просились отдохнуть, мы должны быть сильными, выносливыми А помогут нам в этом физические упражнения. Спортивные слова станут нашими попутчиками.
Комментарий: перед выполнением заданий учащиеся повторяют лексические определения.
1 задание: Запишите слова и дайте им лексическое толкование
Акробатика, городки, футбол, хоккей, гандбол, керлинг, боулинг
(Ответ учеников: акробатика- цирковое искусство, часть гимнастики.
Городки- русская народная игра. Выбивание палками с определённых расстояний из квадрата , так называемого «города», пяти городков, т.е. цилиндрических чурок в виде разнообразных фигур.
Футбол- командная игра на специальном поле, в которой игроки стараются загнать мяч в ворота противника с помощью ударов ногами.
Хоккей- командная игра на льду(на коньках) или на травяном Полев небольшой мяч или шайбу, загоняемые в ворота противника ударами клюшки.
Гандбол- командная игра, в процессе которой команды стремятся забросить в ворота соперника возможно большее количество мячей.
Керлинг –разновидность игры в кегли на льду.
Боулинг – спортивная игра в шары.)
Учитель: В дорогу мы взяли самые полезные продукты.
2 задание: Угадайте, о каких продуктах идёт речь и какие значения ещё могут иметь эти слова
* Живущее в воде позвоночное животное, дышащее жабрами и имеющее плавники.(рыба)
Переносное значение- вялый, бесстрастный человек.
Пищевой продукт, выпекаемый из муки (хлеб)-многозначное слово
2 .- хлебный злак (озимые хлеба)
3.- зерно, из которого делают муку ( заготовка хлеба)
4 – пища, пропитание (разг.) заработать на хлеб.
Жировое вещество, приготовленное из продуктов животного, растительного происхождения (масло) многозн.
Краски, приготовленные на олифе (писать маслом)

Учитель: Мы прибываем на станцию Здорового питания.
Физминутка .Проделывают упражнения под стихотворение учителя
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать , кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться.
Чтоб расти и развиваться,
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.
На станции , в кафе «Приятного аппетита»,нам предлагают пообедать. Но нам нужны такие продукты, которые являются полезными  для нашего питания. Недаром древние мудрецы говорили: «Скажи, что ты ешь, и я скажу, кто ты есть». И это правда. Нам требуются 30 видов разнообразных продуктов. Каких, вы мне скажете.
задание  Исправьте ошибки в меню и определите происхождение слов (Даны только значения слов )
Щи из свежей копусты.
Кортофельное пюре
Твораг
Салат из памидоров ,огурцов и лука
Пирог со смородиной.
Кесель клюквенный.
Кампот яблочный.
(Кисель (общеслав. кисати-«киснуть»), огурец ( заимст, « несозревший».огурцы употребляют в пищу неспелыми), картофель ( замст. «земляная шишка»),пирог (исконно-русское «праздничный хлеб»), смородина ( исконно-русское, «смрад, сильный, терпкий запах»), клюква( общеслав. «ключ-родник, ключевина-болото),
капуста (лат.-«голова»),  помидор (заимст. «золотое яблоко»), творог (общеслав. «сделанное твёрдым молоко»), компот (заимст. «смесь»)
Ребята, а у одного нашего продукта есть омоним.                                                                 4 задание .Найдите это слово и определите , какие ещё значения имеет это слово.
1 Лук -растение.
2 Лук-оружие
Учитель:  Мы отправляемся дальше, и в деревне Докторской нам предлагают посетить интересный музей Врачебного искусства. Давайте зайдём  в музей, послушаем   о медицине прошлых столетий и медицине современной, спросим и совета у доктора.
задание Определите из прослушанных  предложений устаревшие слова и неологизмы, запишите их и объясните, что они обозначают
* От простудных заболеваний в старину ставили рожки. (устар. рожки-банки)
* Фитотерапия -популярный вид лечения. ( неол.фитотерапия –лечение растениями
    * В межсезонье не дайте себе расхвораться.(устар. расхвораться-простудиться, заболеть)
    *  Простывшему на морозе герою «Шинели»Гоголя Акакию Акакиевичу «Надуло в горло жабу», от которой он быстро умирает.  (устар. жаба- дифтерия)
    *  В письме было сказано, что бабушка, собирая милостыню на паперти церкви и упав, сломала себе ногу .На восьмой день «прикинулся антонов огонь»( антонов огонь- заражение крови, гангрена.
   * Методы безболезненной эпиляции применяются во многих больницах города. (неол. Эпиляция- искусственное удаление волос путём выдёргивания, рентгеновского облучения, специальными пластырями)
Учитель: Многие медицинские термины имеют синонимическую пару
задание Подберите синоним к слову
Врач (доктор, эскулап), глазник (окулист), зараза (инфекция), градусник (термометр), лечебница (больница, стационар), дантист (стоматолог), медикаменты(лекарства).
Учитель: А совет нам доктор даёт такой: Нижеперечисленные средства рекомендуется иметь в домашней аптечке. Соедините линиями название лекарства и его назначение. Многие  название лекарств -это неологизмы.
 Ответ:

Учитель:  Въезжаем в город Движения. Здесь никто не сидит на месте. Девиз города-слова Гиппократа: (запись предложения) « Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь».
Жители города занимаются различными видами спорта, поэтому здесь все здоровые, крепкие, красивые. Мы тоже хотим быть сильными, но сначала давайте разберёмся в терминологии, что означают слова, которые употребляют здешние жители.
задание  Определите подчёркнутые слова с точки зрения употребления (общеупотребительные, профессиональные, жаргонизмы, диалектные(слова нашей местности)
Голкипер бегал по полю в новых бутсах.
Савелий обыдёнки съездил в районный центр.
«У него такая крутая тачка»,-восторженно говорил Петька.
Сидячий образ жизни повышает уровень холестерина, он вреден для спины, для мышц.
Олимпийский чемпион финишировал первым.
На лугу были видны ребята: кто весело прядал, кто скакал на лошади охлюпкой.
6 класс слинял с урока рисования.
( обыдёнки- съездить на один день и вернуться к вечеру, прядать- подпрыгивать, охлюпкой- скакать на лошади без седла)
задание .К одному из указанных слов можно подобрать антоним. К какому?
(Финишировал-стартовал.)
Учитель: Ребята, давайте немного отдохнём: поиграем  в слова и покажем, что эти слова означают. Играем в перифразы.(Перифраз-тип устойчивого сочетания, представляющего описательный оборот , например: царь зверей –лев. Показываем, как рычит лев).  Физкультминутка.
Игра Гулливеров- баскетбол                      водный стадион-бассейн
Королева спорта –лёгкая атлетика            мастер клинка –фехтовальщик
Машина здоровья –спортивный тренажер    король спорта –футбол
Водный балет – выступление по синхронному плаванию
Акробат воздуха – лётчик, выполняющий фигуры высшего пилотажа.
Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Перед обратной дорогой посидим в парке «Народная помощь». В парке собрана вся народная мудрость: :пословицы, поговорки, загадки и, конечно, фразеологизмы о сбережении здоровья.
задание . Работа по группам(рядам).                                                                          1 группа  К данным словам : хлеб, каша,  масло – подберите фразеологизмы. Вспомните пословицы с этими словами.
- хлеб насущный, хлеб-соль, хлебом не корми, с хлеба на квас Хлеб на стол, так и стол престол; а хлеба ни куска- и стол доска. Гречневая каша – мать наша, хлебец-кормилец.
   - каша в голове, каши просят, кашу заварить, каши не сваришь, расхлёбывать кашу, мало каши ел. Щи да каша-пища наша.
-  как по маслу, чепуха на постном масле, масло масляное , как сыр в масле кататься. Кашу маслом не испортишь.
    2 группа к данным фразеологизмам подберите синонимичные
Больное место- (ахиллесова пята); повесить голову- (повесить нос); голова на плечах-(голова варит); за здорово живёшь-( ни за грош, ни за что ни про что); лицом к лицу-(носом к носу); с открытой душой-(от чистого сердца, от доброго сердца).
группа Вставьте недостающее слово во фразеологизм .и пословицу.
Трещит за ….(ушами);  профессор кислых…(щей);  проще ….(пареной) репы;  за семь вёрст ….(киселя) хлебать; чувство….(локтя)
Лук да…..(баня) всё правят. Чеснок да ….(редька), так и на животе крепко.      (здоровье)- дороже золота. Здоровьем слаб, так и ….(духом ) не герой.

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Здоровья. Здоровье-неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым. Сохранять как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром, и вы многое почерпнули из неё. Ведь «Здоров будешь- всё добудешь».Так будьте здоровы.
Оценки за урок.
Домашнее задание: К празднику вежливые люди посылают друг другу открытки с поздравлениями. При этом они всегда обращают внимание на рисунок на открытке. Представьте, что в одном городе решили отмечать новый праздник – День здорового образа жизни. Но вот беда: к новым праздникам не выпущено ни одной поздравительной открытки. Помогите жителям этого города – нарисуйте картинку для открытки и напишите текст поздравления.

  Литература:
1 Учебники русского языка для 5 и 6 кл. под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской
2 Учебники ОБЖ для 5 и 6 кл. под ред. Г.Н.Шевченко.
3 Энциклопедия здоровья на уроках русского языка. 5-7 классы: авт.-сост. С.А.Брагина.-Волгоград: Учитель, 2009г.
4 Словари: Этимологический, фразеологический, толковый, устаревших слов.


title: Урок английского языка в 3 классе "Времена года. Погода"

extracted_text:
Урок  английского языка в 3 классе  по теме «Времена года. Погода»
Тип урока : комбинированный с использованием
-технологии критического мышления,
-игровых и ИКТ технологий
Цели:
Образовательные:
-дать учащимся знания о временах года и погоде,
-совершенствовать навыки в чтении,
-расширить кругозор уч-ся с использованием межпредметных связей
-развивать социокультурную компетенцию в обучении иностранному языку
  Воспитательные:
  Воспитание личностных качеств: уверенность при ответе, умение отстаивать
свою точку зрения
Стимулирование интереса уч-ся к учебному процессу, в частности к изучению
английского языка
Способствовать максимальному проявлению творческих способностей
  Развивающие:
  Развитее навыков коммуникативного чтения
  Развитее познавательных  и творческих навыков уч-ся
  Развитее социокультурной компетенции
Основные понятия:
  Времена года. Погода
Оборудование урока:
Компьютер, интерактивная мультимедийная доска, DVD.
Источники:
Ресурсы сети Интернет, УМК «Enjoy English» , методическая мозаика

 Theme «Season»
Unit 3. Lesson 35
Level: primary
Objetctives: Practise reading skills
                    Practise integrated skills
Skills Development
                    Practise reading to encourage mental activiti and
problem-solving
                   Practise using new words
Time: 45 min
Materials: 1 A computer
                 2 A blackboard
                 3 DVD
                 4 Pictures with different seasons
                 5 Cards
                 6 Marks

                                   Stages
1 Warm- up:
1 Pupils sing the song «Say Hello» (Enjoy English. Game- Songs)
2 Brainstorming [pic]
1 What seasons do you know?
2 What are the associations with words: summer
                                   Spring
                                   Winter
                                   Autumn
2 Main Activity
1 Read the text and draw the picture (book p 61 Ex 1 Practice book p 41 Ex
2)
2 Read the texts and match them to the titles
Words ( on the screen)
Frosty
Ice
Slippery
Foggy
The longest
Mushrooms
Fly away
Come back
1. The days  of this season are short and the nights are long. It is cold
and frosty and windy. Children like the season. They can ski , skate, play
snowballs. It often snows. It’s slippery and sometimes foggy. Animals are
cold and hungry.
2. This season is hot. The weather is sunny and warm. The days are long and
the nights are short. It is a beautiful season. the trees are green. Birds
sing songs in the parks. Children have the longest holidays. They enjoy
this season.
3. This season is not warm. It is cold and often rainy and cloudy. But it
is a very beautiful season. The trees are bright. There are a lot of
mushrooms in the forests and a lot of fruit in the gardens. Birds fly away
to the warm countries.
4. This is a very beautiful season. The weather is fine.The days are long
                      and the nights are short. Birds come back and sing
                      songs.The trees are green.
A. Spring. B. Autumn. C. Winter. D. Summer.
|          1       |          2       |            3     |           4      |
|                  |                  |                  |                  |

Complete the table (work on groups)
|           |days       |night      |weather    |trees      |birds      |
|In spring  |           |           |           |           |           |
|In summer  |           |           |           |           |           |
|In autumn  |           |           |           |           |           |
|In winter  |           |           |           |           |           |

3. Describe seasons
1 Sing “Weather Song” (Enjoy English Songs-38)
In chorus,
Then take  suggestions from the children for the type of weather they would
                      like to make.
Choose a sound or action to represent it.
2. Read the poem and fill in the gaps: sing, spring, trees, blue
                              Spring, … spring!
                              The … are green,
                              … skies are seen,
                        All the birds …(приложение 3)
3. Read the poems and answer the question:
What is the season?
                             This is the season
                              When children ski
                            And Grandfather Frost
                         Brings  the New Year Tree.
                                  (Winter)

                             This is the  season
                            When vegetables grow,
                            I come in the garden
                             And make water flow
                                  (Summer.)
4. There are some pictures on the screen.
Look and say about your favourite season (book p.61 Ex 2)
4. So, today we’ve reviewed a lot of words, poems and a song about the
                      weather, draw some pictures.
You’ve read texts and tried to do different tasks
Your marks are(приложение 5)
5. Follow-up:(write a letter to your penfriend  about your favourite season
                      and draw a pictures.
I am pleased with your work. Thank you. Good-bye.
-----------------------
Seasons


title: Технологическая карта урока "Правописание разделительных ъ и ь знаков" 5 класс

extracted_text:
МБОУ «Алексеевская СОШ Корочанского района Белгородской области»

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
«Правописание разделительных ъ и ь знаков»

Подготовила учитель русского языка и литературы
Малышева Людмила Александровна

С. Алексеевка, 2015 г


title: Презентация "Орфография в рифмах"

extracted_text:
Орфография в        рифмовках
Большая и заглавная буква в именах собственных
		Имена, фамилии,
		клички, города -
    	     все с заглавной буквы
		пишутся всегда.
    		Выделяю буквой
		важные слова:
Иванова Анна,
Тула и Москва.
Рифмовки – «тренажёры»
     Всех ребят мы уважаем,
  имя буквой выделяем:
     Таня, Ваня, Петя, Галя,
        Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей,
 и Серёжа, и Андрей.

Как напишешь имена?
А\антонина И\ильина,
      К\костя  К\ковалеватов,
А\алексей И\игнатов,
    да  И\ирина, да И\илья-
это все мои друзья!
ПОИГРАЕМ В ГОРОДА
			Я названья городов
			напишу вам:Омск, Ковров,
			Александров, Качканар,
			Гусь-Хрустальный, Павлодар,			 	Балашов, Караганда -
			в них я не был никогда,
			но по карте их узнал
			и на память записал.
			Кто из вас сказать готов
			Мне названья городов?
Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.
ЖИ и ШИ -				ЖИ и ШИ-
такие слоги,			         ЖИ и ШИ-
что всегда				только с И
к ребятам строги.			всегда пиши!

Рифмовки – «Тренажёры»
		Жилет, животное, живот,
		жираф, живопись, живёт,
		шиповник, шипы, камыши,
		машины и карандаши;
		кружить, служить, дружить и жить,
		спешить, смешить, шипеть и шить-
		все сочетания ЖИ и ШИ
		ты только с буквой И пиши!
Рифмовки – «контролёры»
Как напишешь ЖИ и ШИ?
Мне решительно скажи!

	Лужи\жы, жи\жымолость, чижи\жы,
	Лыжи\жы, мыши\шы,, камыши\шы,
	Ши\шымпанзе, ши\шыпы, маши\шына,
	Ши\шышки, ёжи\жыки, пружи\жына.

			ЧА и ЩА, ЩУ и ЧУ-
			слоги эти заучу!
			Щука, роща, каланча,
			чудо, часики, свеча.
			ЧА и ЩА, ЩУ и ЧУ-
			я пятёрку получу.

			Пищ… , ч...щ... , рощ., куч... ,
			саранч… , коч...н и туч… ,
			дач… , ч…йка, каланч…-

			все слова на ЧА и ЩА.

			Как напишешь ЧА и ЩА?

	Роща\щя, чаща\щя, саранча\чя,
	пища\щя, ча\чяшка, ча\чяйник, ча\чяй-

			поскорее отвечай!

ЖИ и ШИ, ЩА и ЧА!

		Ёж…к, ш…шка, саранч…,
		ч...щ… , хиж…на, чиж...,

		ЩА и ЧА, ШИ и ЖИ,
		ЧА и ЩА, ЖИ и ШИ-
		только правильно пиши!

		Знаешь та наверняка,
		где ЧН, а где ЧК:

	ре...ка, но...а, стро...а, то...а,
	ко...а, коро..а и по...а,
	сро...ый, гре...евый, му...ой,
	то...ый, встре...ый и ре...ой,-

		никогда в таких словах
		не пишите мягкий знак!

Мягкий знак показатель мягкости после согласных
		Что за буква, кто узнает:
		Звук не обозначат,
		Может только показать,
		Как согласную читать:
Лес		кон	 	вес	    	 хор
Лось	конь		весь  	 хорь
Сол		мол		шар	   	 жар
Соль	моль	шарь	 жарь
Разделительный мягкий знак
		Перед Е, Ё, И, Ю, Я
		Я в словах стою, друзья.
		Здесь моя семья, жильё-
		перед Я, Ю, И, Е, Ё.
		деревня, листья и скамья-
		колосья, братья и семья-
		что в них за правило, друзья?

Разделительный твёрдый знак
			Было «сели»,
			стало «съели».
			Догадаться вы сумели,
			почему случилось так?
			-Кто виновник?
			-Твёрдый знак!
			Твёрдый знак на нужен тоже,
			без него писать не сможем:
			съезд, съедобный, объяснение,
			и подъезд, и объявление.

Перенос слова
		Я сейчас вам расскажу,
		как слова переношу:
		зима – зи-ма, пожар- по-жар,
		коза – ко-за, кома-ко-мар.
		Здесь порядок очень строгий:
		делим все слова на слоги,
		переносим по слогам.
			А теперь попробуй сам,
			раздели слова: лиса,
			петушок, трава, коса.
		По слогам слова скажи
		И в тетрадке запиши.
Правописание слов с двойными согласными
		Элла, Нонна, ванна, класс,
		Ссора, теннис и рассказ,
		Пассажир, шоссе, программа,

		Мы слова такие слышим
		И с двойной согласной пишем.

Безударные гласные, не проверяемые ударением
			В словах запомни букву А
			Багаж, вагон, газета,
			Пальто, завод, ракета,
			Капуста да малина,
			Квартира да машина.

			Корова, огород, солома,
			горох, комар, потом, ворона,
			портрет, костёр и молоко-
			В словах запомни букву О!

			С буквой Е умей писать:
			инженер, метро, тетрадь,
			чемодан, четыре, чёрный,
			жёлтый, шёлковый, учёный,
			север, иней, и декабрь,
			и берёза, и сентябрь.
			Диван, пианино, рисунок, пион,
			Пингвин, сирота, кипяток и бидон,
			Гирлянда, фиалка, сирень и лимон,
			Милиция, митинг, пилот, миллион,
			Минута, нигде, никогда, никуда-
			Все с И безударною пишут всегда.

Безударный гласные проверяемые ударением в корне слова
 			Безударный гласный, стоп!
			Писать опасно!

			Чтобы не было сомнения,
			Ставьте звук под ударение:

			Гора-горы, дела - дело,

			А теперь пишите смело!

		Гря/ида, це\ина, ска\ола, ве\исна,
		Ко\аза, стре\ила, сте\ина, со\асна,
		ме\иста, зе\имля, сто\аляр, со\ава-

		проверить надо все слова,
		поставить звук под ударенье,
		Потом списать стихотворенье.

			Б… гововой, б…гунн, б…жать,
			нал…жался да л…жать,
			закр…чал, перекр…чал,
			зам…лчал иль пром…лчал-
			корень ты в словах найди,
			гласный в корне назови,
			ударение поставь,
			буквы правильные вставь.
Найди однокоренные слова
		Котик, котенька, коток,
		поиграй со мной чуток.
		Побежал мой кот играть
		с мамой-кошкой под кровать.
Чёрный чертёнок по берегу шёл,
ч…рный ч…ртёнок ч…рнила наш…л.
Ж…лтенький ш…лковый бантик испачкал…
Вот вам с чёртиком такая задачка:
вставьте все буквы для гласного звука-
ч…рному ч…ртику будет наука.

Парные звонкие и глухие согласные
	Парные согласные - самые опасные
	Если слышишь парный звук,
	будь внимательным, мой друг!
	Парный сразу проверяй,
	 слово смело изменяй:

			труд - труды, кот-коты-

	будешь грамотным и ты.

		Вставьте буквы, не спешите,
		что за правило, скажите?

		Обед\т, завод\т, медвед,ть, кроват\дь,
		отряд\т, народ\т, этаж\ш, тетрад\ть,
		рыб\пка, ут\дка, гряд\тка,
		книж\шка и заклад\тка.

Непроизносимые согласные
			Вкусный, гласный, интересный,
			безопасный и небесный,
			и ужасный, и напрасный,
			и чудесный, и прекрасный.

	Этих слов не забывайте, букву Т в них
	не вставляйте.


title: Конспект урока "Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности" 2 класс

extracted_text:
Урок математики 2 кл.

 Тема: Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности.

Цели и задачи урока:
Дидактические: Познакомить детей с понятием «круг»,  «центр окружности», «радиус окружности», с ее свойствами, научить строить окружность, выявить отличия окружности и круга.
Развивающие: способствовать  развитию таких логических действий, как сравнение, анализ, обобщение,  способствовать развитию целеполагания как регулятивного УУД,
способствовать развитию умения учебного сотрудничества как коммуникативного УУД.
Воспитывающие: воспитание уважительного отношения к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Ход урока:

1. Мотивация учащихся к учебной деятельности
-Что я вам демонстрирую? (геометрические фигуры)
- Назовите, какие геометрические фигуры вы видите?
- Какие фигуры вызвали у вас затруднения? (6.7, мнения детей о названии фигур расходятся)

2. Постановка темы и задачей урока:
- Определите тему сегодняшнего урока? (круг и окружность)
- На какие вопросы вам хочется получить ответ, зная нашу тему?
      - что такое окружность и что такое круг?
      -  Из чего состоит окружность?
      -  Узнать, есть ли свойства у окружности.
      -  Научиться строить окружность
- Какие умения мы приобретем к концу урока? (научимся отличать окружность от круга, научимся строить окружность).

3. Исследование
- И так, посмотрите на  следующий сайд. Определите, из каких линий состоят эти фигуры? (Треугольник из трех отрезков, прямая из прямой линии, кривая из кривой линии, а круг или окружность из замкнутой линии.)
- И так, может у кого-то уже есть предположение, что такое круг и что такое окружность? (Все еще у детей затруднение.)
Для того что бы разобраться в этом, проведем исследование.
- Я прошу сюда выйти 7  человек. Встаньте в круг.  Вы будете точками окружности. А 8ой человек будет центром.   Если круг выстроить ровно, от какой точки центр будет дальше, от какой ближе? (центр будет на одинаковых расстояниях)
- Как показать тесьмой, что все точки находятся на одинаковом расстоянии  от центра? (центр надо соединить с любой точкой окружности). Как меняется  длина тесьмы, если мы будем передавать ее от точки к точке? (не меняется).
- Предположите, какие условия нужно соблюдать, что бы построить ровную окружность?
(нужна точка в центре окружности, линия окружности должна  находиться на одном расстоянии от центра).
- И поможет нам в этом… (циркуль).
- Возьмите ваши циркули. Найдите хвостик циркуля, его ножки.  На одной ножке находится грифель, он похож на карандаш, для чего он? (чертить окружность), на другой ножке игла. Значит, как правильно обращаться с циркулем? (аккуратно, передавать друг другу только хвостиком вперед)
- Возьмите ваши альбомные листы,  поставьте точку на этом листе. Она будет? (центром окружности). Возьмите циркуль за хвостик. Поставьте в эту точку иглу циркуля и опустите на лист грифель и проверните циркуль.
- Что оставил грифель? (линию). Какая это линия? (замкнутая). Вспомните, как располагаются точки  окружности от центра? (на одинаковом расстоянии).
- Используя полученные знания, дайте ответь, что такое окружность? (это замкнутая линия, все точки которой  находятся на одинаковом расстоянии от центра). В математике говорят, что точки равноудалены от центра.

4.
- Вы ответили на первый и второй вопрос. И начертили  окружности, но посмотрите, почему-то у Миши окружность получилась  больше, а у Оли меньше. В чем же дело? (мы взяли разный разворот циркуля)
Правильно!  Ученый отрезок от центра окружности до её края назвали радиус и обозначили латинской буквой R, это и будет разворот циркуля, что бы начертить окружность нужного или одинакового размера.
-Давайте теперь определим  алгоритм  построения  окружности (на слайде).
-Постройте окружность с  разворотом циркуля  в 4 см! (оказываю индивидуальную помощь)
А теперь возьмите ножницы и вырежьте получившуюся фигуру. Что у вас получилось? (круг)
- а куда делась наша окружность? (она стала краем круга)
 - Чем же отличается окружность от круга?  (круг – это плоская фигура, а окружность – это кривая линия)
-Где в жизни мы можем встретить окружность? (ответы детей)

5. работа в парах:
- Распределите предложенные вам картинки  на 2 группы КРУГ или ОКРУЖНОСТЬ.
крышка, тарелка, сушка, баранка, браслетик, блин, покрышка колеса, пяльца  для  вышивания, колечко, бублик, зеркало.

6. Рефлексия
- Подведём итоги урока.
На все ли вопросы мы нашли ответы? (возвращаемся к слайду с целями на урок)
- Продолжите предложения, которые вы видите на доске.(слайд)
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Теперь я могу…
Я научился…
У меня получилось…
Мне захотелось…
Я еще плохо умею…
Я попробую….

Творческое  домашнее  задание:  Ребята, вы все видели клумбы под нашими окнами, но у них нет ограждений. Вашим заданием будет придумать красивый забор для клумбы, изобразить его на бумаге, используя циркуль.


Презентация "Наркотики. Мифы и реальность" 7 класс


title: Презентация "Музыка моего народа" 4 класс

extracted_text:
Музыка моего народа
Презентация к уроку музыки в 4 классе
Учитель музыки: М.Н. Борисова, 1КК
МКОУ Александровская СОШ
Таловского района Воронежской области
Жанр – исторически сложившийся вид, тип произведения в искусстве.

Жанры песен:
Лирические
Эпические
Колыбельные
Плясовые
Солдатские

Трудовые
Игровые
Обрядовые
Свадебные
Исторические

Частушка
Частушка – короткая песенка
Частушки:
Говорушки
Припевки
Посиделочные
Скоморошьи
Сбирушки
Завлекаши
Сударушки
Нескладехи
Перепевки
Тараторки
Лирические
Страдания
Семеновна
Подгорная
Барыня
Матаня
Лидия Андреевна Русланова
Мария Николаевна Мордасова
Екатерина Ефимовна Семенкина
Александра Ильинична Стрельченко
Заслуженная артистка России (1979); исполнительница русских народных песен; народная артистка России(1996); артистка Воронежского русского народного хора; ведущая солистка Государственного академического Воронежского русского народного хора; почетный гражданин г. Воронеж.
преемница М. Н. Мордасовой.
Екатерина Михайловна Молодцова
Митрофан Ефимович Пятницкий
Всероссийский фестиваль народной песни, музыки и танца
 «На родине М.Е. Пятницкого»
Бая́н — русский язычковый клавишно-пневматический музыкальный инструмент . На нем может исполняться как народная так и академическая музыка.
Гармо́нь (гармошка) — язычковый клавишно-пневматический музыкальный инструмент. Гармонями называются все ручные гармоники, звук звонче баяна. Приспособлена для исполнения только народной музыки.
Гармонь – символ русского народа
Балала́йка — русский народный трёхструнный щипковый музыкальный инструмент, с треугольным деревянным корпусом.

Балалайка — один из инструментов, ставших наряду с гармонью, символом русского народа.
До́мра — русский народный струнный щипковый музыкальный инструмент с тремя или четырьмя струнами. Корпус домры круглой формы. Для извлечения звука используется медиатор.
Оркестр русских народных инструментов
Молодцы!


title: Презентация "Читаем с Машей" 1 класс

extracted_text:
Ребята!

Маша учится в первом классе. Она очень любит читать. Сегодня она предлагает своим куклам прочитать слоги. Прочитаем вместе с ней? Для этого наводите курсор на маленькие картинки и читай слоги .

Желаю удачи!
ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ТА

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ТО

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ТЫ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ТУ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ТИ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ТЕ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ЛА

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ЛО

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ЛЫ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ЛУ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ЛИ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
ЛЕ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
РА

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
РО

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
РЫ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
РУ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
РИ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
РЕ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
КА

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
КО

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
КЫ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
КУ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
КИ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
КЕ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
СА

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
СО

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
СЫ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
СУ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
СИ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
СЕ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
НА

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
НО

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
НЫ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
НУ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
НИ

ТА
ТО
ТЫ
ТУ
ТИ
ТЕ
ЛА
ЛО
ЛЫ
ЛУ
ЛИ
ЛЕ
РА
РО
РЫ
РУ
РИ
РЕ
КА
КО
КЫ
КУ
КИ
КЕ
СА
СО
СЫ
СУ
СИ
СЕ
НА
НО
НЫ
НУ
НИ
НЕ
НЕ

Информационные источники
Фон для шаблона
Картинка

 Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Приемы медиадидактики в творчестве учителя»
на сайте http://nachalka26.ucoz.com


title: Конспект урока "Повторим имя прилагательное" 6 класс

extracted_text:
Тема «Повторим имя прилагательное»
Цель: Закрепить знания и умения по теме «Имя прилагательное»; углубить представления о роли прилагательных в речи, способах их образования ; развить чувство любви к окружающему миру.
Ход урока:
1.Словарный диктант: ак…уратный
	п…разительный
	л…гендарный
	ра…четливый
	п…чальный
	ю…ный
Ученики записывают в тетрадь, называют вставленные буквы.
Вопрос: К какой части речи относятся данные слова?
Работа по карточкам (3 человека)
2. – Что называется именем прилагательным?
(Ученик отвечает по таблице)
- Что нужно знать для того, чтобы правильно написать окончание прилагательного?
Ученикам даны карточки: в син…ю даль
	зим…м утром
	больш…го снега
	о хорош…м человеке
	зимн…я ночь
- Какой праздник мы будем скоро отмечать?
(23 февраля – День Защитника Отечества)
- Какими качествами, по-вашему, должны обладать защитники Родины?
(Ученик с места комментирует предложение, все записывают вместе с ним) ; разбор предложения, его характеристика.
Границу нашей Родины охраняют мужественные, храбрые, стойкие люди.
- Какую синтаксическую роль в этом предложении играют имена прилагательные?
3. Разряды прилагательных.
(Учащиеся рассказывают о качественных, относительных, притяжательных прилагательных)
Орфографический пробег: записываются слова и определяется их разряд. Попутно повторяем правописание суффиксов прилагательных и правописание – не - с прилагательными, а также правописание сложных прилагательных.
Кожаный (относ.)
Деревянный (относ.)
Гусиный (притяж.)
Камышовый (относ.)
Невеселый (качеств.)
Не добрый, а злой (качеств.)
Нелепый (качеств.)
Темно-зеленый (качеств.)
Юго-западный (относ.)
Русский (относ.)
4. Рассказ-описание внешности друга или подруги. (Дети читают рассказ-описание)
- Какие прилагательные помогли в составлении рассказа? (какого разряда?) –
Качественные
Такой ли он (она) в жизни?
-Сделать вывод: какую роль играют прилагательные в жизни?
(Делают речь ярче, красочнее, выразительнее)
5. Краткие прилагательные
(Ученик рассказывает все о кратких прилагательных)
Орфографическая задача:
В один столбик выписываем слова с –ь-, в другой - без -ь-.
Горяч (кр. прил.)	берешь (гл., 2 л., ед.ч.)
Могуч (кр. прил.)	брошь (сущ. ж. р.)
Много встреч (мн.ч.)	отрежь (гл. в повелит. накл.)
Колюч (кр. прил.)	беречь (инфинитив)

6. Живые картинки:
На экране демонстрируются картинки с изображением зимних, осенних пейзажей. Их нужно оживить, применить к ним строчки из стихотворений известных авторов: Пушкина, Есенина и др.
Графическая запись предложения. Ученик пишет на доске схему.
Стихи А. С. Пушкина выразительны, содержательны и прекрасны.
- Чем выражены сказуемые в этом предложении? (краткими прилагательными)
7. Степени сравнения прилагательных (ученик рассказывает по таблице)
Задание. Образовать от прилагательных: огромный, мелкий все степени сравнения
Огромнее- более огромный, огромнейший- самый огромный.
Мельче- более мелкий, мельчайший- самый мелкий.
8. Орфоэпическая разминка
Запись на доске:
Грушевый
Сливовый
Красивее
Красивейший
Задание. Нужно правильно прочитать слова, правильно поставить ударение.
Есть ли среди этих слов прилагательные со степенью сравнения?
9. Творческая работа
(Ученик читает сказку об имени прилагательном).
Ребята делают вывод об имени прилагательном.
10. Итог урока
Оценки.
Дом. задание: Составить предложения со словами: привлекательный, изумительный, летний. Сделать синтаксический разбор.


title: Презентация "КВН "Я познаю мир"" 1 класс

extracted_text:
КВН по окружающему миру
для 1 класса
Елисеева Екатерина Степановна
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №17» город Улан-Удэ
республика Бурятия

«Рыбе - вода, птице - воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина»

М. Пришвин
Отличительная черта
Убери лишнее
Звуки животных
Грибы
Назови одним словом
ПЕРЬЯ
ЧЕШУЯ
ШЕРСТЬ
ШЕСТЬ ЛАП
ВОСЕМЬ ЛАП
МОЖЕТ ЖИТЬ И В ВОДЕ, И НА СУШЕ
ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ
КОРОВА
ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ
СОБАКА
ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ
ПЕТУХ
ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ
КУКУШКА
ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ
КОШКА
ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ
ВОРОНА
ГРИБЫ
Точки белые на красном —
Ядовитый гриб, опасный.
Ни к чему тут разговор —
Не срывайте...
МУХОМОР
ГРИБЫ
На грибы она сердита
И от злости ядовита.
Вот лесная хулиганка!
Это — бледная...
ПОГАНКА
ГРИБЫ
На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках, как мальчишки.
Эти дружные ребята
Называются...
ОПЯТА
ГРИБЫ
В мягкой травке на опушке
Всюду рыженькие ушки.
Золотистые сестрички
Называются...
ЛИСИЧКИ
ГРИБЫ
В шляпке беленькой на ножке
Рос грибочек у дорожки.
А теперь в корзинке пусть
Полежит съедобный...
ГРУЗДЬ
ГРИБЫ
Он живёт под ёлками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовётся...
РЫЖИК
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
ФРУКТЫ
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
ОВОЩИ
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
ДЕРЕВЬЯ
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
ЦВЕТЫ
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
ЯГОДА
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
ЛИСТЬЯ
УБЕРИ ЛИШНЕЕ
УБЕРИ ЛИШНЕЕ
УБЕРИ ЛИШНЕЕ
УБЕРИ ЛИШНЕЕ
УБЕРИ ЛИШНЕЕ
УБЕРИ ЛИШНЕЕ
http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/shablony_prezentacij_ja_poznaju_mir/277-1-0-20424 - Шаблоны презентаций «Я познаю мир», автор Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных классов  МАОУ лицей №21 г. Иваново
http://www.reright.ru/picture.php?id=739adce0f32494bfabaacc0bafd3db60b82a3397 – изображение листика клёна
http://www.vlasbiz.net/system/application/attachments/photo/lombar.jpg - изображение птицы
http://ialomita24.ro/html/pescuit/1/3/big.jpg - изображение рыбы
http://www.izkis.su/_dr/44/s37858123.jpg - изображение лисы
http://prirodavirga.far.ru/zhivot/5.jpg - изображение жука
http://maxpark.com/static/u/article_image/12/11/25/tmpqIgaTm.jpeg - изображение паука
http://www.img3.imgbb.ru/2/3/2/2320ec0e0024ce33f1442655eb11e6df_206030.jpg - изображение лягушки
http://muzofon.com/search/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0 – звук коровы
http://www.ejin.ru/uploads/posts/2011-06/resized/1e5254403feae6255d1c7a6164fcb26935b01af7.jpg - изображение коровы
http://muzofon.com/search/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0 – звук собаки
http://www.kinolog.com/upload/iblock/4eb/dog.jpg - изображение собаки
http://muzofon.com/search/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%83%D1%85 – звук петуха
http://www.top50states.com/images/eagles-birds-blue-hen.jpg - изображение петуха
http://muzofon.com/search/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BA%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0 – звук кукушки
http://img12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/5000000/4166000/4165934-fb307cabf3121909.jpg - изображение кукушки
Источники
http://muzofon.com/search/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%B0 – звук кошки
http://fs71.trilulilu.ro/imgs/chien/pisici-platinum-mink-tonkinese_372dfc4a83631b.jpg - изображение кошки
http://muzofon.com/search/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0 – звук вороны
http://www.proza.ru/pics/2004/03/11-45.jpg - изображение вороны
http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-pro-griby-s-otvetami.html - Загадки о грибах
http://www.stihi.ru/pics/2012/05/10/3646.jpg - изображение мухомора
http://www.stihi.ru/pics/2012/09/08/4466.jpg - изображение бледной поганки
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/596000/595178-b0a12d92e8dd89a6.jpg - изображение опят
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/2000000/1710000/1709583-1e6610fe37e5a71e.jpg - изображение лисичек
http://img-fotki.yandex.ru/get/4409/41819682.16/0_d106b_53ee5e58_L.jpg - изображение груздя
http://img7.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3220000/3219297-01ddec1dfb220833.jpg - изображение рыжика
http://www.xn--80akjllim.xn--p1ai/users_icons/1018/vkm2s91vh41018.jpg - изображение яблока
http://www.coolwallpapers.org/wallpapers/30/3055/thumb/320_fruit_wallpaper-10.jpg - изображение груши
http://images.kz.prom.st/2640180_w200_h200_sliva.jpg - изображение сливы
http://www.kvazar-fant.ru/newspix/cuc.gif - изображение огурца
http://s2.cdn.vichatter.com/4/6/6/3066466/8ae01c359183593ff6b22a3474d65665.jpg - изображение помидора
http://infocompany.biz/img/content/i1079/1079675.gif - изображение картофеля
Источники
http://derhaos.ru/wp-content/uploads/2010/12/bereza346jpg_thumb.jpg - изображение берёзы
http://narodmed.ucoz.net/_si/1/29800415.jpeg - изображение ели
http://www.ecocaselegno.com/images/il_legno_2.jpg - изображение сосны
http://xn--90abhobmqibeuieq0c4f.xn--p1ai/f/users/pic/2012/romachka_5053721d1310fb.jpg - изображение ромашки
http://s.picsfab.com/static/contents/images/7/7/e/509b7f7d868aaa630e53d790bfc70.jpg - изображение розы
http://fabulae.ru/pic/authors/3058/foto_14351.jpg - изображение колокольчика
http://kozhanysalon.ru/wp-content/uploads/2011/06/158853_malina_yagody_1600x1200_www.GdeFon.ru_-300x225.jpg - изображение малины
http://supersadovod.ru/wp-content/uploads/2013/01/Sort-smorodinyi-chernoy-Tona-300x273.jpg - изображение смородины
http://www.kp.ru/f/12/image/21/05/2700521.jpg - изображение клубники
http://writercenter.ru/uploads/images/00/14/79/2013/07/05/6ce034.jpg - изображение листа клёна
http://vechor.ru/images/stories/oak.jpg - изображение листа дуба
http://savepic.su/3118579.jpg - лист рябины
http://1nsk.ru/data/foto/158/240/97b6344404.jpg - изображение бабочки
http://tatuarte.org/tatuajes/D19DBBAD4D854DC8AB40C312A_00.jpg - изображение стрекозы
http://news.spbland.ru/foto/b/24863.jpg - изображение мухи
http://www.stihi.ru/pics/2012/03/20/2573.jpg - изображение синицы
http://panorama.pl.ua/uploads/posts/2011-03/thumbs/1300301938_8.jpg - изображение щуки
http://rybablog.ru/uploads/posts/2013-05/1367430602_bolshoi_okun.jpg - изображение окуня
http://mobilepics.ru/uploads/pictures/animals/animals-7578.jpg - изображение дельфина
Источники
http://www.marinar.ru/uploads/posts/2013-04/thumbs/1365163123_zvedchataja_kambala.jpg - изображение камбалы
http://www.topoboi.com/mini/201312/31685.jpg - изображение яблони
http://ic.pics.livejournal.com/zayuxa/12150332/14040/14040_320.jpg - изображение ландыша
http://www.bigrivermagazine.com/br.graphics/Pulsatilla-Jerzy-Strzele.jpg - изображение подснежника
http://blog.estatusfloristeria.com/wp-content/uploads/2013/08/oriental-poppy-300x249.jpg - изображение мака
http://st2.deyerler.org/engine/resize_new.php?img=http://deyerler.org/uploads/thumbs/1KSD85Z.jpg&w=300&h=255 – изображение арбуза
http://picturist.ru/wp-content/uploads/2013/04/wpid-oYr4WxQ82Ak1-300x225.jpg - изображение брусники
http://www.pro-landshaft.ru/upload/medialibrary/051/rc_0.jpg - изображение шиповника
http://veggiewala.com/wp-content/uploads/2012/03/Lemons-small-300x205.jpg - изображение лимона
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/21/774/21774471_1156424509_walnut.jpg - изображение грецкого ореха
http://stihidl.ru/files/comment/comment_1361679.jpg - изображение кедрового ореха
http://www.voronezh-media.ru/bigfoto/misc_1416_1arahis2.jpg - изображение земляного ореха
http://www.evaclub.info/sites/default/files/images/ex2semechki.jpg - изображение семечек
http://tula71.ru/images/photos/medium/article4571.jpg - изображение крокодила
http://wap.partyfon.ru/pjolly/media/photo/500-500/r/45303893123556906927.jpg - изображение волка
http://cs306306.userapi.com/v306306295/38b3/rsBuH0Ycgwc.jpg - изображение тигра
http://www.hdiphonewallpapers.us/phone-wallpapers/freewallpaper/129546091364S0-43506.jpg - изображение касатки
http://stihidl.ru/files/comment/comment_1659360.jpg - анимация пять с плюсом
Источники


title: Тест "Чайный стол" 5 класс

extracted_text:
« ЧАЙНЫЙ СТОЛ »
        Восстановите
 технологическую карту –
схему заваривания чая.

1. Долить чай ни кипятком до верха.

2. Всыпать чай в заварочный чайник и залить кипятком на 1/3 чайника.

3. Сахарный песок добавлять по вкусу.

4. Ополоснуть заварочный чайник.

5. Вскипятить воду.

6. Разлить заваренный чай по чашкам.

7. Закрыть чайник салфеткой и дать постоять 5 -7 минут.

 Наибольшее количество баллов - 7