title: Конспект урока "Домашнее строительство" 9 класс

extracted_text:
                   Тема:§ 44. Домашнее строительство
                                                                                Дата: 9а______9б_________
Цели: ознакомить учащихся с основами домашнего строительства, правами потребителя, основными семейными обязанностями; продолжить формирование умений работать в группе, анализировать текст учебника и дополнительного материала, аргументировано отстаивать свою точку зрения; способствовать воспитанию у учащихся умения общаться, тактичности, вежливости и уважения к собеседнику.
Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (личное, семейное потребление; потребитель, права потребителя, семейный бюджет, домашнее хозяйство, досуг), домашнее задание.
Ход урока
I.   Организационный момент
II.  Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Семейное право»
1.   Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 39-41
КАРТОЧКА № 39
1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
-      Каковы условия вступления в брак и препятствия к заключению брака?
2.  Для этого подумайте над вопросами:
-      Какой закон является основным источником семейного права в Российской Федерации?
-      Каковы основные цели семейного законодательства?
-      Какие принципы заложены в семейное законодательство нашей страны?
-      Где регистрируются браки?
-      Почему государство устанавливает минимальный возраст вступления в брак?
-      Что делает невозможным заключение брачного союза?
3.  Сделайте вывод.
КАРТОЧКА № 40
1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
-      Каковы права и обязанности супругов?
2.  Для этого подумайте над вопросами:
-      Какие права супругов относятся к личным?
-      Почему важно строить отношения в семье на основе взаимоуважения между супругами?
-      Какие обязанности должны выполнять супруги по отношению к своей семье?
-      Как определяется выбор фамилии супругов?
-      Какие права и обязанности супругов относятся к имущественным?
-      Что относится к общему имуществу супругов?
-      Как осуществляется продажа движимого и недвижимого имущества семьи?
-     В каких случаях изменяется законный режим имущества?
-      Какие ограничения на имущественные отношения может внести брачный договор?
3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА № 41
1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
-     Каковы права и обязанности родителей и детей?
2.  Для этого подумайте над вопросами:
-      Какие отличительные особенности имеют родительские права по отношению к ребенку?
-      Что ограничивает свободу родителей в выборе средств и методов воспитания своих детей?
-      Какими правами и обязанностями должны руководствоваться родители в воспитании ребенка?
-     Почему суд может отказать родителям в праве на воспитание детей?
-     Кого закон признает ребенком?
-     Какие права имеет ребенок в семье?
-     В каких случаях ребенок нуждается в защите от своих родителей?
-      Какие особенности имеет право ребенка на владение собственностью?
-      Могут пи дети и родители совместно владеть и пользоваться имуществом друг друга?
-     Каковы обязанности детей?
3.  Сделайте вывод.
2.  Работа с классом (на выбор учителя)
ВАРИАНТ А
Проверка выполнения домашнего задания в тетради.
ВАРИАНТ Б
-      Вспомните, от чего зависит психологический климат в семье. Для ответа воспользуйтесь материалом § 16 учебника 1.
ВАРИАНТ В
Выполнение задания по дополнительной литературе
-      Прочитайте, какие нормы современного семейного законодательства нарушены?
Дополнительный материал
Кирилла Петрович был не один. Князь Верейский сидел у него. При появлении Марьи Кирилловны князь встал и молча поклонился ей с замешательством для него необыкновенным.
-     Подойди сюда, Маша,- сказал Кирилла Петрович,- скажу тебе новость, которая, надеюсь, тебя обрадует. Вот тебе жених, князь тебя сватает.
Маша остолбенела, смертная бледность покрыла ее лицо. Она молчала. Князь к ней подошел, взял ее руку и с видом тронутым спросил: согласна ли она сделать его счастие. Маша молчала.
-     Согласна, конечно, согласна,- сказал Кирилла Петрович,- но знаешь, князь: девушке трудно выговорить это слово. Ну, дети, поцелуйтесь и будьте счастливы.
Маша стояла неподвижно, старый князь поцеловал ее руку, вдруг слезы побежали по ее бледному лицу. Князь слегка нахмурился.
-     Пошла, пошла, пошла,- сказал Кирилла Петрович,- осуши свои слезы и воротись к нам веселешенька. Они все плачут при помолвке,- продолжал он, обратясь к Верейскому,- это у них уж так заведено... Теперь, князь, поговорим о деле, то есть о приданом.
Марья Кирилловна жадно воспользовалась позволением удалиться. Она побежала в свою комнату, заперлась и дала волю свои слезам, воображая себя женою старого князя; он вдруг показался ей отвратительным и ненавистным... брак пугал ее, как плаха, как могила.. «Нет, нет,- повторяла она в отчаянии,-лучше умереть, лучше в монастырь, лучше пойду за Дубровского». [42]
(.Нарушен принцип добровольности вступления в брак.)
3.  Устные развернутые ответы учащихся по карточкам № 39-41, отзывы одноклассников
III.   Изучение новой темы
План
1.  Личное, семейное потребление.
2.  Защита прав потребителя.
3.  Деловая жилка.
4.  Личный и семейный бюджет.
5.  Что означает справедливое распределение хозяйственных обязанностей в семье?
Задача для учащихся: выяснить, почему люди высоко ценят «домашний очаг». Как увеличить доходы семьи и разумно тратить деньги? В чем состоят права потребителя?
1.  Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (учебник 1 (с. 283-289)), законом «О защите прав потребителя» и дополнительным материалом в группах
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 1 Личное, семейное потребление
Внимательно изучите литературу, фрагменты дополнительного материала, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом):
•    учебник 1 § 44 (с. 283-284) учебник § 15 (с. 109-116);
•    дополнительный материал (см. текст под карточкой).
Подготовьте небольшое выступление по теме «Какие потребности
существуют у человека и его семьи? Как мы стараемся удовлетворить свои потребности?»
Дополнительный материал
Жить в кредит -модно
Тогда как весь мир давно живет «в долг», некоторые россияне лишь мечтают приобрести в кредит дом или хотя бы стиральную машину.
Представительницы среднего класса США считают нормой жить в кредит. Однако потерявшим работу приходится расставаться с имуществом: ведь оплата дома и мебели, купленных в кредит, съедает львиную долю стабильного дохода
В Европе принято делать крупные покупки в кредит, который выдают человеку после тщательного изучения его кредитной истории. Любопытно, что невыплаченный другим банкам кредит не считается основанием для отказа! Банкиров скорее интересует, как клиент «разруливает» сложные обязательства, и охотнее дают «в долг» тем, кто погасил уже несколько кредитов в других банках.
За 2006 г. в нашей стране резко возросло число недобросовестных заемщиков. Люди берут в кредит огромные суммы и не спешат их выплачивать. Многие прибегают к практике перезаймов: чтобы погасить один ранее накопленный долг, заемщик обращается в другой банк, берет там кредит и возмещает старые долги «новообразованными».
Кредит на образование - молодой вид банковских услуг в России. Несмотря на то что поступить в вузы на бюджетные места все сложнее, берут такие кредиты неохотно: банки выдвигают условия, невыполнимые для студентов и их родителей со средним достатком. [22]
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 2 Защита прав потребителя
Внимательно изучите литературу, фрагменты дополнительного материала, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом):
•    учебник 1 § 44 (с. 284-286) или учебник 2 § 13 (с. 102-105);
•    дополнительный материал (см. текст под карточкой).
Подготовьте небольшое выступление по теме «Какие права имеет
потребитель, приобретая товар ипи получая услугу? Знаем ли мы свои потребительские права?»

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 3 Деловая жилка
Внимательно изучите литературу, фрагменты дополнительного материала, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом):
•    учебник 1 § 44 (с. 286) или учебник 2 § 13 (с. 102 -106);
•    дополнительный материал (см. текст под карточкой).
Подготовьте небольшое выступление по теме «Какие личные качества
позволили И.Д. Сытину добиться успеха в предпринимательской деятельности? Почему его личность заслуживает уважения и в наши дни?»
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 4 Личный и семейный бюджет
Внимательно изучите материал учебника 1 § 44 (с. 286-287) или учебника 2 § 15 (с. 11 1-113). Распределите между собой работу над материалом.
Подготовьте небольшое выступление по теме «Как научиться правильно планировать личный и семейный бюджет?» Составьте примерный бюджет ваших личных расходов. Из каких статей расходов и доходов состоит бюджет вашей семьи? Составьте схему.

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 5 Что означает справедливое распределение хозяйственных обязанностей в семье?
Внимательно изучите материал учебника 1 § 44 (с. 287-289) или учебника 2 § 15 (с. 111-113) и дополнительный материал, который приведен ниже. Распределите между собой работу над материалом.
Подготовьте небольшое выступление по теме «Как распределяются обязанности в современной семье? Что входит в обязанности родителей? Всегда ли ты выполняешь свои обязанности? Почему важно распределение домашних обязанностей?»
2.   Выступление групп
IV.  Закрепление изученного на уроке
-      Что такое потребление?
-      Какими качествами должен обладать предприниматель?
-      Что такое бюджет? Из каких источников формируется личный (семейный) бюджет?
-      Как защитить свои права, если в магазине вам продали некачественный товар?
-      Какие хозяйственные обязанности в семье возложены на вас?
-      Решите правовые задачи:
1.   В магазине бытовой техники семья Ивановых купила сотовый телефон. Дома выяснилось, что зарядное устройство к нему вышло из строя. В магазине им предложили купить новое устройство, объясняя, что деньги были заплачены за телефон и гарантия распространяется только на него. Прав ли продавец магазина? (Нет. Зарядное устройство входит в комплектацию сотового телефона, а значит согласно закона «О защите прав потребителя», гарантийные обязательства распространяются и на него.)
2.   Студент института Петров купил билеты на новый фильм, но опоздал на сеанс на 15 минут и попросил в кассе обменять билет на более позднее время. Законно ли его требование?(Нет.)
V.  Подведение итогов урока
-      Почему люди высоко ценят «домашний очаг»?
-      Как увеличить доходы семьи и разумно тратить деньги?
-      В чем состоят права потребителя?
Домашнее задание
1.   Прочитать § 44 учебника 1 (с. 283-289) или § 13 и 15 учебника 2.
2.   Подготовить устные ответы на вопросы:
-      Почему важно знать права потребителя?
-      Что такое деловая жилка?
-      Как формируется личный и семейный бюджет?
-      Каким образом справедливо распределить хозяйственные обязанности в семье?
3.   Выполнить в тетради задания 2 и 6 на с. 289-290 учебника 1 или задание 5 на с. 117 учебника 2.


Презентация "Путешествие в страну Безопасности" 3-4 класс


title: Презентация "Энциклопедия одного слова «Молоко»" 6 класс

extracted_text:
Молоко
Энциклопедия одного слова
Выполнила
учащаяся 6А класса
МБОУ СОШ № 18
Екатерина Яковлева.
Руководитель проекта-
Т. Р. Наумова.

Лексическое значение
1.Беловатая жидкость, добываемая из некоторых плодов, семян растений.
2.Такая жидкость, получаемая от коров, коз и некоторых других животных, употребляемая в пищу.
Этимологическое  значение
Происходит от праслав. формы *melko, от которой в числе прочего произошли: ст.-слав. млѣко (др.-греч. γάλα), др-русск. молоко, русск., укр. молоко, белор. малако, болг. мляко, хорв. mliko/mlijeko, словенск., польск., сербск. mleko, чешск. mléko, словацк. mlieko, кашубск. mlóu̯ko, в.-луж., н.-луж. mloko (слав. *melko восходит к праиндоевр. *melg-).
Молоко в русском фольклоре
 Детский фольклор:

Лёнчик-пончик,
 Съел батончик,
      Поросенка и быка,
      Выпил кринку молока,
       Еще клеть поел хлебов,
       Три корзины пирогов.
Крылатые выражения:

Кровь с молоком (разг.);                                                 Молоко от бешеной коровки;
Молочные реки кисельные берега;
 У коровы молоко на языке;
Толку от тебя как от козла молока.

Скороговорки:

        «Из-под кислого молока,
          из-под простокваши»

          « Иван- болван  молоко болтал,
      да не выболтал»

Загадки:
1.Белое, да не снег,
Вкусное, да не мед.
От рогатого берут
И ребятам дают.
(Ответ: Молоко)
2. Хоть жидкое — но не вода,
Не снег, а белое.
(Ответ: Молоко)

Детские песни.

Молоко в произведениях русской литературы
Молоко в названиях картин художников
Молочница.  Автор: Ян Вермеер
Девушка с крынкой молока. Автор: Венецианов.
Алёшка и молоко. Автор: Саша Ивойвола
Урожай молока.  Автор: Сергеева Ирина.
Чай с молоком. Автор: Павлова Мария.
Содержание
Лексическое значение
Этимологическое значение
Молоко в русском фольклоре
Молоко в произведениях литературы
Молоко в названиях картин художников
Список использованных материалов
1.http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&isize=large&text=%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE&img_url=s54.radikal.ru%2Fi145%2F1008%2Fcb%2Fb3511eacb0d9.png&p=9
2. surbor.su/glosstalk.php?char=%CC
3.http://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE#.D0.AD.D1.82.D0.B8.D0.BC.D0.BE.D0.BB.D0.BE.D0.B3.D0.B8. D1. 8F
4.nary-Vasmer-term-7859.htm
5. http://irinaepifan.narod.ru/milkmaid.html
6. http://klassikpoez.boom.ru/skorogov.htm
Список использованных материалов


title: Энциклопедия слова "Декабрь" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 18 имени А. М. Горького"

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ СЛОВА "ДЕКАБРЬ"

Выполнил: учащаяся 5А класса
                                                            Девятова Маргарита

                                                                  Руководитель проекта:
                                                                   учитель русского языка
                                                                           и литературы Т. Р. Наумова

г. Воткинск
2010 г.

1. Лексическое значение слова "декабрь".
	Декабрь - двенадцатый месяц года.

2. Этимологическое значение слова.
	Декабрь- заимствование из старославянского языка, где оно восходит через греческое посредство к латинскому December - первый месяц зимы, двенадцатый месяц Григорианского календаря. Девятый месяц староримского года, начинавшегося до реформы Цезаря с марта. Название получил от лат. Decem - десять. После сдвига начала года на январь стал двенадцтым, последним месяцем года.
3. Однокоренные слова.
	Декабрь - декабрьский, декабрист.

4. Синонимы.
	Декабрь - стужайло, студень, студеный, студный, студенец, зазимник, груден.

5. Слово в русском фольклоре.
	В русском фольклоре слово "декабрь" нашло широкое применение в народных приметах . Вот как о декабре гласит народный календарь:
С 1 по 21 декабря - первозимье, с 22 по 31 декабря - коренная.
- Если декабрь сухой - весна и лето будут сухие.
- Если декабрь холодный, снежный, с инеями и ветрами - будет урожай.
- Если привалит снег в декабре вплотную к заборам - лето будет без урожая.
- Если на Парамона (12 декабря) с утра хорошая погода, весь декабрь будет ясным. Если же метет метель, то такая погода сохранится до празннака Святого Николы (19 декабря).
- Если на Спиридона (24-25 декабря) солнце показывалось и играло, то на Новый год и Рождество Христово ожидалась хорошая погода.
- Если на Агтея (29 декабря) выпадет много инея, то на Новый год и Рождество Христово  ляжет глубокий снег, ну а если в этот день ударит мороз -холода продержатся до самого Крещения.

Также народ сложил множество пословиц и поговорок про декабрь, вот несколько из них:
- Декабрь год кончает, зиму начинает.
- Декабрь - шапка зимы.
- Декабрь-стужайло на всю зиму землю студит.
- Декабрь глаз снегами тешит, да ухо морозом рвет.
- В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.
- Декабрь - месяц лютый, спрашивает, как обутый.
- Декабрь спросит, что летом припасено.

Загадки о декабре:

Дни его - всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга до весны легли снега,
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год!
                                              (Декабрь).
Морозы и вьюги
И снег на дворе,
К нам в гости
Приходит зима в ….. (декабре).

Ну когда же Новый год
К на м с подарками придет?
Пусть пришел бы к детворе
Он пораньше, в …..(декабре).

6. Слово в названиях картин художников.
	Картина художника Олега Тимошина "Декабрь. Год в Коломенском"
2004 г. холст/масло.

7. Слово в названиях музыкальных произведений.
У нашего великого земляка П. И. Чайковского есть известный фортепианный цикл "Времена года", состоящий из двенадцати частей, одна из них называется: "Декабрь. Святки". Впервые "Времена года" изданы в журнале "Нувеллист" в декабре 1875 года, где пьесы получили поэтические эпиграфы, эпиграф к пьесе "Декабрь. Святки",  написал поэт В. А. Жуковский:
"Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали,
За ворота башмачок
Сняв с ноги, бросали".

8. Кто такие декабристы.
	14 (26) декабря 1825 года произошла попытка государственного переворота, состоявшаяся на Сенатской площади  в Петербурге, столице Российской империи. Возглавляла восстание против царя группа дворян-единомышленников, их поддерживали военные части. В результате переворот не удался, восстание было подавлено, а пятеро его участников, дворян, широко известных в тогдашней России: Трубецкой, Муравьев-Апостол, Пестель, Рылеев и Каховский были повешены. Многие другие участники мятежа, которых позднее стали называть декабристами, были сосланы в Сибирь. Жены некоторых декабристов поехали вслед за своими мужьями, чтобы разделить с ними все тяготы ссыльной жизни, и слово "декабристка" стало означать безграничную преданность.

9. Мой рассказ о декабре.
	Декабрь - последний и, наверное, самый веселый месяц года. В декабре происходит очень много загадочных вещей. Для детей декабрь - начало бесконечной белоснежной зимы, различных развлечений на улице, таких как лепка снежных фигур, строительство ледяных крепостей, катание с гор на санках и лыжах, а под конец наступает самое интересное: всеми любимый праздник Новый Год!
	Раньше на Руси под новый год устраивались всевозможные гуляния на площадях, ярмарки, все от мала до велика катались с огромных ледяных гор, вот таким был декабрь на Руси!
10. Список литературы.
1.  Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского      языка. Происхождение слов. М.: Дрофа. 2004 г.
2.  Большая советская энциклопедия 1969-1978 г.г. М.: Советская энциклопедия.
3.  Википедия – свободная энциклопедия в сети Интернет.
4.  Интернет – Разумники.ру.
5.  Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2005 г.


Презентация "Очистка воды"


title: Презентация "Пасха в России" 1-4 класс

extracted_text:
Автор : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района  Новосибирской области
2017
автор презентации:
Авдюшкина Лариса Викторовна – педагог организатор I квалификационной категории
Пасха в России
Пасха — это восхитительный праздник, богатый на традиции. Он празднуется торжественно и радостно как верующими, так и неверующими россиянами.
Неделю, предшествующую празднеству, называют светлой пасхальной седмицей или страстной, у которой каждый день, начиная с понедельника, — Светлый. Русский народ заблаговременно готовится к празднеству, выдерживая многодневный
Великий пост, украшает дома и дворы,
наводит везде
и во всем идеальную чистоту.
Наиболее активно начинают готовиться к Воскресению Христову с Чистого (Светлого) Четверга. Верующим людям полагалось встать на зорьке, чтобы непременно выкупаться и таким образом очиститься от всяческих грехов, набравшихся за весь год.
И только после этого посетить храм, где необходимо было исповедоваться и причаститься. После службы быстро шли домой, чтобы внести последние штрихи в образцово-показательном порядке, перед покраской яиц и выпекание куличей.
Подготовка к празднику
			    Тесто для куличей или пасхи 					  замешивали продолжительно, 				   вооружившись терпением. 					   Использовали при этом лучшие из лучших продукты питания.
Далее украшали и раскрашивали яйца. Художественно разукрашенные яйца всегда являлись внушительной гордостью семейства.
Другие яства, которые приготовляли на Пасхальный стол, также были неповторимыми. Большая часть из них на протяжении календарного года преимущественно не готовилась. Главным образом отдавали предпочтение мясным блюдам и печеным изделиям: куличам, пасхе, рулетам, запеканию молоденьких поросят, окороков, жареной телятине.
Пасха в России
 Важной в России традицией по сей день остается зажжение пасхального огня. Верующие до глубокой ночи ждут схождения Благодатного огня от Храма Гроба Господня, который находится в Иерусалиме. Многие верующие в этот день уносят лампады с огнем себе домой.
И.И. Смукрович
Вечером в светлую субботу все буквально христиане нарядно одетые, с куличами, пасхами, крашанками шли в храмы на торжественную Всенощную. Перед наступлением полуночи раздавались колокольные перезвоны, извещающие о приближении момента Воскресения Иисуса Христа. Под несмолкающие колокольные перезвоны начинали крестный ход вокруг соборов.
В России принято  освещать кулич и яйца.
Отправляясь в гости, с собой в обязательном порядке брали крашеные яйца. Приветствовали друг друга фразами «Христос воскрес» — «Воистину воскрес», трижды целовались и обменивались крашанками.
Развлечения и игры на Пасху
После многодневного поста, а также отказа от разнообразных отрад и увеселений, праздничный день Пасхи был желанным и абсолютно всеми обожаемым. В связи с этим было выдумано множество  забав и способов развлечений, которые 						сейчас любят не только детвора, 				но и взрослые люди. 						Большинство этих игр популярно 				и в наше время.
				В частности, обрядность битья 					вареных крашеных яиц: кто-то 				удерживает писанку в ладони 					носиком кверху, напротив второй 				колотит по нему носиком 					следующего яйца.
				У кого конкретно писанка так и 				осталась целой, тот и дальше 					продолжает соревнование с 					другими.
				Одна из увлекательных забав 					— катанье яиц. В нее следует 					играть на столике или же на 					поверхности пола, главное 					условие, чтобы оказалась 					ровненькая плоскость. 						Дополнительно требуется 					желоб, каковой ставится 					непосредственно под наклоном, а также одеяльце. Любой играющий по лотку запускал яйцо, которое скатывалось на одеяло. При условии, что спустившееся яйцо сталкивалось с яйцом, покоящимся на одеяле, то это и была победа. Разбитые яйца играющие забирали себе.
Чем было большее количество играющих людей, тем веселее и интереснее становилось зрелище.
Приметы на Пасху
Так на Пасху девушки, ни при каких обстоятельствах, не брали соль руками, чтобы руки не потели.

    Умываться полагалось лишь водой с красного яйца, для того чтобы быть всегда цветущей.

    Старались постоять на топоре, чтобы быть крепкой.

				— Рожденные в пасхальный 				период младенцы, будут всегда 				обладать отличным здоровьем 				и будут во всём удачливы.

    				— Набранная в пасхальную 				ночь из колодезя питьевая вода значилась магическая. Ежели ею взбрызнуть жилое помещение, тогда возможно удалить недобрые наговоры, нехорошие думы и прегрешения.

    — В равной мере считали, что если в самые первые сутки Воскресения Христова покатать по периметру двора 1-ое снесенное в этот день птичье яйцо, то можно прогнать вон всякую нечистую силу.
Полный пасхальный промежуток времени тянется сорок суток, вплоть до самого праздника Вознесения. А 1-ая неделя после светлого торжества Пасхи имеет наименование Красная горка.
Интернет ресурсы:
Шаблон презентации - http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/maslenica_paskha/shablony_dlja_sozdanija_prezentacij_paskhalnye_5/504-1-0-52958 -  Лидия Петровна Фокина
Картинки -
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=ff0d1bb09247590779cb55d741e0fd0c-l&n=13
http://mam2mam.ru/upload/medialibrary/45b/cb6c8783205116c75abcbe57be5cc0a2.jpg
http://mam2mam.ru/upload/medialibrary/492/fc63cfa418fd588dcf70d7ea21f18f7c.jpg
http://mam2mam.ru/upload/medialibrary/48d/e363f4163c8bf2897fe590e25975825b.jpg
http://4put.ru/pictures/max/557/1713798.gif
http://tradicii.com/wp-content/uploads/2014/03/pashkaprimeti.jpg
http://afs1.luki.ru/d293b82b68e14c9f4437880b7ec6687e11:resize:640x400:same:fe695c
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=69652ac904f448640f94613e7f671f7d-l&n=13
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=32359ce70ab6c7b0d5c2f566a47b9aa8-l&n=13
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=2558d920a1d31cac369fe8ddd4b5046c&n=33&h=215&w=310
http://file.mobilmusic.ru/51/43/9b/1016802.jpg
http://www.tochkagif.ru/_ph/40/2/287714600.gif
http://www.playcast.ru/uploads/2015/04/11/13122987.gif
Текст -  http://tradicii.com/kak-prazdnuyut-paskhu-v-rossii-tradicii-primety.html


title: Презентация "Женщины победы" 3 класс

extracted_text:
	Война – дело не женское. Тем не менее, в период Великой Отечественной войны 1941-1945 года, женщины сами добровольно участвовали в боевых действиях, не только в качестве медицинского персонала, но и с оружием в руках.  Они сражались против немецких захватчиков на земле и в воздухе, при этом не уступая в отваге  мужчинам. Женщины летали на истребителях и бомбардировщиках. Таранили, уничтожали вражеские самолеты и наземные цели. За это, как и мужчины, получали воинские звания, ордена, медали, звания Героев Советского Союза, иногда и посмертно...
Александр Лесин

“Мы ничего не позабыли и не забудем.Никогда.
 Как в сорок первом отходили и как обратно в города
 Врывались, атакуя сходу и умирая на ходу.
 Четыре года – долгих года – одолевали мы беду.
 И одолели. Нашей силе - народной силе – не перечь:
 Что может быть грозней России, когда Россия держит меч?!”
В годы войны в рядах Красной Армии, наравне с мужчинами сража-
 лось около 600 000 женщин! Свыше 90 были удостоены звания
 Героя Советского Союза, более 100 000 награждены медалями и
 Орденами
Сегодня мы хотим вспомнить и отдать должное женщинам-лет-
чицам Великой Отечественной Войны.

Женские авиаполки получили наименования:
586  истребительный;
587 бомбардировочный;
588 ночной лёгкобомбардировочный.

               Михаил Исаковский

   “Да разве об этом расскажешь -
    В какие ты годы жила!
    Какая безмерная тяжесть
    На женские плечи легла!...
    В то утро простился с тобою
    Твой муж,или брат, или сын,
    И ты со своею судьбою
    Осталась один на один.
    Один на один со слезами,
    C несжатыми в поел хлебами
    Ты встретила эту войну
    И все – без конца и без счёта –
    Печали, труды и заботы
    Пришлись на тебя на одну…”

Отважные женщины –летчицы на лёгких самолётах-бомбардировщиках
 сбрасывали бомбы на вражеские позиции. Они бомбили немецкие аэро-
 дромы, железнодорожные станции, склады боеприпасов. Немцы проз-
 вали русских лётчиц “ночными ведьмами”

   “И днём и ночью, на пределе сил,
    Бомбить летали при любой погоде,
    И кто-то до победы не дожил,
    Но живы будут в памяти народа…”

                                    А.Быков

Имена отважных женщин-лётчиц навсегда сохранились в народ-
 ной памяти.Это и Екатерина Воронок, и Татьяна Бабеношева,
 и Елизавета Казакова, и Елена Морозкина, и Марина Раскова,
 и Валентина Гризодубова и многие другие.
Многие из них стали героями Советского Союза, были награжде-
 ны орденами и медалями за мужество и отвагу.

В женские авиаполки вступали летчицы Гражданского Воздушного
Флота. Многие из них обладали хорошей техникой пилотирования.
Штурманами и техниками стали студенты ВУЗов и техникумов,
 работницы фабрик и заводов.
Во второй половине октября 1941 года лётчицы выехали
 из Москвы в город Энгельс. Здесь в течение нескольких
 месяцев они осваивали самолёты новых конструкций,
 овладевали мастерством воздушного боя, техникой бомбо-
 метания.

Командиром 586 истребительного авиаполка стала одна из
 старейших летчиц страны
Тамара Александровна Казаринова
(В 1933 году окончила Кичинскую военную
 авиационную школу пилотов. В 1936 году
 уже была командиром авиационной эскад-
 рильи. Лётные дела в её подразделении
 шли столь успешно, что в 1936 году её
 наградили орденом Ленина. До ранения
 в 1942 году Казаринова командовала
 женским истребительным авиационным
 полком.

Раскова Марина Михайловна
(С 1932 года работала в аэронавигацион-
 ной лаборатории Военно-воздушной
 Академии. По окончании Ленинградского
 института Гражданского Воздушного
 Флота  в 1934 году стала штурманом.
 Во время ВОВ командовала бомбарди-
 ровочным полком. Погибла в авиацион-
 ной катастрофе. Похоронена в Кремлёвс-
 кой стене. Её имя присвоено 125-му
 Гвардейскому бомбардировочному полку,
 Тамбовскому ВВАУЛ, пассажирскому
 теплоходу на Волге . Раскова является
 автором известной книги мемуаров
 “Записки штурмана”.
  588-й ночной лёгкобомбардировочный авиаполк возглавила
 опытная лётчица
Майор Евдокия Давыдовна
              Бершанская – гвардии пол-
 ковник. В 1932 году работала лётчи-
 ком-инструктором в Батайской авиа-
 школе. Участница ВОВ с февраля
 1942 года. Лично выполнила 20 бое-
 вых полётов. Её полк совершил
 23 672 боевых вылета, сбросил на
 противника более 3000 тонн бомб.
 23 лётчицы полка стали Героями
Советского Союза. После войны
Бершанская работала в Комитете
 советских женщин и в Комитете
 ветеранов войны.
588-й ночной лёгкобомбардировочный авиаполк имел учебно-
 тренировочные самолёты У-2, переоборудованные для бомбо-
 метания. С этими самолётами лётчицы познакомились в аэро-
 клубах. Он имел скорость 120 км/час, мог летать в любую погоду
 и приземлялся даже на лесных полянах.
В апреле 1942 года в составе 144-й авиадевизии начал службу
 586-й авиаполк. Он прикрывал Саратов,железнодорожные мос-
 ты через Волгу. Особенно напряжённая пора в жизни лётчиц
 наступила после того, как немецкие войска подошли к Сталин-
 граду. Лётчицы 586-го авиаполка совершили 509 вылетов,  из
 них 32 – ночью.

На своих “Яках” отважные лётчицы отражали налёты на Курск,
Воронеж, Киев, Житомир, на посты через Дон, Днепр, Днестр.
В июле 1943 года полк прикрывал переброску войск Степного
 фронта, готовившихся к участию в Курской битве.
Около 9000 вылетов произвели за время войны на своих
 истребителях лётчицы 586-го полка. Из них 4419 – боевые
 задания, в том числе – 1159 – для прикрытия важных промыш-
 ленных объектов,  310 – для прикрытия боевых  наземных войск,
 2073 – для выполнения других боевых заданий.

Более 5300 часов находились лётчицы в воздухе,провели 125
 воздушных боёв, сбили 38 самолётов, уничтожили на земле 2
 самолёта, 4 танка, 1 автоцистерну,1 легковую и 19 грузовых
 машин, 10 конных повозок , подавили 2 батареи зенитной
 артиллерии и 1 зенитно-пулемётную точку.
Отважные лётчицы 588 ночного лёгкобомбардировочного авиаполка не
 отставали от своих боевых подруг других полков. Каждую ночь до конца
 войны 588-й полк обрушивал на врага бомбы. Отважные лётчицы участво-
 вали в операциях по освобождению Северного Кавказа, Крымского
 полуострова,Севастополя, Могилёва, Белостокавы, Варшавы. Полк
Получил название “Таманский” и был награждён орденом Красного Знаме-
 ни, орденом Суворова 3-й степени.
Литвяк Лидия Владимировна-
  самая результативная женщина-ави-
   атор 2-й Мировой войны.

Она воевала в составе 586-го, 437-го,
9-го Гвардейского, 296-го истреби-
 тельного полков.Совершила около
 150 боевых вылетов,сбила 6 само-
 лётов и 1 аэростат.
1 августа 1943 года погибла в воздуш-
 ном бою. Её останки были найдены
 лишь в 1979 году и захоронены в
 братской могиле возле деревни
 Дмитриевка. Указом президента
 СССР от 5 мая 1990 года Литвяк
 посмертно удостоена звания
 Героя Советского Союза.
Никулина Евдокия Андреевна –
Герой Советского Союза, Гвардии
 майор. Окончила Болашовскую авиа-
 школу. Работала пилотом в Смоленс-
 ком отряде ГВФ. Участница ВОВ
 с июня 1941 года. Воевала в составе
 588 НБАП, была командиром эскад-
 рильи. Совершила 774 ночных бое-
 вых вылета.
Носаль Евдокия Ивановна – младший
 лейтенант. До войны работала инструктором
 в аэроклубе. Участница войны с мая 1942
 года. Начала войну рядовым пилотом,
 потом стала командиром звена,затем –
 заместителем командира эскадрильи.
 За 20 боевых ночей совершила 95 боевых
 вылетов. За эти подвиги Дусю наградили
 орденом Красной Звезды. После первой
 награды она выполнила еще 120 боевых
 вылетов. За мужество и отвагу Дусю Носаль
 наградили вторым орденом – Красного
Знамени. Всего она совершила 354 боевых
 вылета. В ночь на 23 апреля 1943 года
 Носаль в 354 раз поднялась в небо.
Она бомбила противника юго-западнее
Новороссийска. На обратном пути её     атаковал вражеский ночной истребитель.
Осколком снаряда, разорвавшимся прямо в
 кабине, Дуся была убита. Первой Евдокия
Носаль была удостоена звания Героя
Советского Союза.
Попова Надежда Васильевна –
Гвардии капитан, работник культуры
РСФСР.Была инструктором в Херсон-
 ской авиашколе. Участница ВОВ с
 мая 1942 года. Воевала в составе
 588-го (46-го Гвардейского) Таманс-
 кого НБАП, была заместителем
 командира эскадрильи. Совершила
 852 успешных ночных боевых выле-
 та. После войны до 1952 года служи-
 ла в ВВС. Почётный гражданин
 Донецка.
Лётчицы 46-го Гвардейского Таманского ордена Красного знаме-
 ни и Суворова 3-й степени полка лёгких ночных бомбардировщи-
 ков произвели 23 672 боевых вылета и сбросили на врага
 2 902 980 кг. Бомб и 26 000 ампул с горючей жидкостью. Самолё-
 ты полка находились в боевых полётах 28 676 часов.
Боевая деятельность 587-го бомбардировочного авиаполка началась
 на завершающем этапе Сталинградской битвы, но уже  без его пер-
 вого командира. 4 января 1943 года, при перелёте в сложных метео-
 условиях, Герой Советского Союза М.М.Раскова погибла в авиацион-
 ной катастрофе. Её имя было присвоено полку.
C 28 января по 1 февраля 1943 года 587-й авиаполк наносил удары
 по оборонительным сооружениям, живой силе и огневым точкам
 врага в районе Сталинградского тракторного завода. Выполняя эту
 задачу, он произвёл 50 вылетов, сбросил на противника около 15
 тонн бомб.
Федутенко Надежда Никифоровна –
 до войны окончила школу, затем Там-
 бовскую лётную школу Гражданского
 Воздушного Флота, работала авиа-
 инструктором и лётчиком. В Красной
 Армии с первых дней  войны. В октябре
 1941 года вступила в авиагруппу
 М.М.Расковой. Была назначена коман-
 диром эскадрильи.
26 мая 1943 года возглавила звено
Бомбардировщиков в строю девятки,
 получившей задание уничтожить артил-
 лерийские батареи и живую силу
 противника на окраине станции Киевс-
 кая. В этом бою её ранило в голову, но

 мужественная лётчица сумела применить противозенитный манёвр
 и без потерь привела звено на аэродром.
Клавдия Яковлевна Фомичёва- коман-
 дир эскадрильи. В боях с противником
 дважды горела в воздухе, но вылечи-
 валась и возвращалась в строй. 17 ав-
 густа 1943 года Клавдия Яковлевна
 в качестве заместителя ведущего де-
 вятки Пе-2 бомбила противника под
 городом Ельней. Лётчицы совершили
 почти невозможное:прорвались к цели
 и выполнили задание,но осколок сна-
 ряда пробил на самолёте Фомичёвой
 бензобак, осколком её повредило лицо.
 Ценой огромных усилий она дотянула
 до ближайшего аэродрома, но там
 посадочная полоса оказалась занята.
 Фомичёва взяла левее и попала в во-
 ронку снаряда. Самолёт загорелся, но
 экипаж спасли. 23 июня 1944 года в составе сборной дивизионной
 колонны, Фомичёва вела в бой Пе-2.
На подходе к цели прямым попаданием зенитного снаряда её машина
 была подбита, лётчица получила ранение. И всё-таки она прорвалась
 к цели, сбросила бомбы на врага и повела машину обратно. Только
 перетянув через линию фронта, экипаж покинул горящий самолёт.
 Последней авиамашину оставила командир.
Некоторые женщины сражались в составе обычных
“мужских” авиаполков.

Герой Советского Союза Тамара Фёдоровна Константинова-

 в 999 штурмовом авиаполке…
Анна Александровна Тимофеева –стар-
 ший лейтенант. Воевала в составе
 805-го штурмового авиаполка. Была
 инструктором Калининского аэроклуба.
 Участница ВОВ. Воевала в составе
 сначала 130-й отдельной авиационной
 эскадрильи связи, затем – 805-го
 штурмового полка. Совершила 277
 боевых вылета. 20 августа 1944 года
 в воздушном бою была сбита и взята в
 плен. Уже после войны 6 мая 1965 го-
 да ей было присвоено звание
 Герой Советского Союза.

Автор книг “Держись,сестрёнка!”.., “Я – “Берёза”. Как слышите меня?”.

Клавдия Михайловна Блинова (её судь-
 ба очень похожа на судьбу А.А. Тимофе-
 евой). В одном из боёв она была сбита
 и попала в плен. Вскоре бежала и
 успешно добралась до своих, затем си-
 дела уже в советском лагере для быв-
 ших военнопленных.После войны Клав –
 дия Михайловна работала старшей
 стюардессой в Киевском аэропорту.
Буданова Екатерина Васильевна –
Гвардии старший лейтенант. Участник ВОВ.
Воевала в составе 586-го авиаполка,была
 командиром звена. Совершила 266 бое-
 вых вылетов, лично сбила 6 самолётов.
19 июля 1943 года погибла в воздушном
 бою.
В октябре 1993 года Е.В.Будановой было
 посмертно присвоено звание Героя
 Российской Федерации. В Москве одна из
 улиц названа её именем.
Лисикова Ольга Михайловна –окончила
Батайскую лётную школу. Участница
 войны с белофиннами 1939-1940 годов.
 С начала ВОВ летала на связных
 самолётах, перевозила раненых, дос-
 тавляла медикаменты, кровь для пере-
 ливания . Была единственной женщи-
 ной в СССР – командиром транспортно-
 го самолёта. Летала в осаждённый Ле-
 нинград. Награждена орденом Красного
 Знамени.
Зеленко Екатерина Ивановна – стар-
 ший лейтенант. За участие в Советс-
 ко-Финляндской войне награждена
 орденом Красного Знамени. Участ-
 вовала в войсковых испытаниях
 Су-2. На фронтах ВОВ с первого
 дня. Была заместителем командира
 эскадрильи. Совершила 40 боевых
 вылетов, провела 12 воздушных
 боёв. 12 сентября 1941 года погибла
 при таране вражеского истребителя.
 Её именем названа малая планета
Солнечной системы, поставлены
 памятники в городе Курск и селе
 Берестовка.
История создания бомбардировочных
    авиаполков “ночных ведьм”.
"Жили-были девчонки...
Смешливые и серьезные, бойкие и застенчивые, московские
 и калужские, сибирские и уральские. Почти взрослые, почти
самостоятельные, они мечтали о большой, яркой, интересной
 жизни, готовились стать инженерами и артистками, учить детей
и строить заводы, путешествовать и выводить новые сорта
 пшеницы. Но пришел час испытаний — на родную землю ступил
 кованый сапог врага. В лихую годину мать Родина позвала их —
 и они надели солдатские шинели, стали санитарками, строителями
 укреплений, зенитчицами, связистами, летчиками.
На истребителях и бомбардировщиках они, ни в чем не уступая
мужчинам, громили врага. И оказалось, что у советских девушек
железный характер, твердая рука, меткий глаз.“

А. Маресьев
Герой СоветскогоСоюза
Приказ НКО СССР 0099 от 08.10.41 г.О сформировании женских авиационных полков ВВС Красной Армии
В целях использования женских летно-технических кадров приказываю к 1 декабря 1941 г. сформировать и подготовить к боевой работе:
1. 586-й истребительный авиационный полк на самолетах Як-1 по штату No. 015/174, дислокация г. Энгельс.
2. 587-й авиационный полк ББ на самолетах Су-2 по штату No. 015/159. Формирование полка произвести при 10-м запасном авиаполку — Каменка.
3. 588-й ночной авиационный полк на самолетах У-2 по штату No. 015/186, дислокация — г. Энгельс.
4. Командующему ВВС Красной Армии укомплектовать формируемые авиаполки самолетами и летно-техническим составом из числа женщин кадра ВВС КА, ГВФ и Осоавиахима.
5. Переподготовку личного состава на новой материальной части организовать и проводить:
летного состава — в пунктах формирования авиаполков;
технического состава — при пункте сбора летно-технического состава — г. Москва;
штурманского состава и штабных командиров — при 2-й Ивановской высшей школе штурманов ВВС КА.
6. Главному интенданту Красной Армии и начальникам центральных управлений НКО СССР обеспечить формируемые авиаполки всеми видами положенного довольствия.

Народный комиссар обороны СССР     И.Сталин
                       Боевой путь 586-го авиаполка
Боевой путь 586-го истребительного авиационного полка пролегал от берегов Волги до Вены.
.
Октябрь 1941 года — 10 апреля 1942 года. Полк был сформирован по приказу НКО СССР № 0099 от 08.10.41 «О сформировании женских авиационных полков ВВС Красной Армии» . Руководила сформированием Марина Раскова. К 9 декабря 1941 года двадцать пять пилотов, назначенных в 586иап, сдали все экзамены по новейшей материальной части на одноместном фронтовом истребителеЯк-1. Лётчица Прохорова, Евгения Филипповна  с декабря 1941-го по март 1942 года исполняла обязанности командира 586иап. По штатно-должностному списку командир 586иап Тамара Казаринова прибыла в полк только 23 февраля 1942 года.
23 февраля 1942 года — первое дежурство на обороне железнодорожного моста через Волгу в Саратове, патрулирование над важными военными объектами. Раскова М. М. привезла приказ о присвоении званий.
10 апреля — 14 мая 1942. Промежуточный аэродром Разбойщина (ныне п. Жасминка).
14 мая 1942 — февраль 1943. Приказом фронта полк остаётся на обороне Саратове, аэродром Анисовка, подчинение 144иад ПВО.
10 сентября 1942 восемь экипажей первой эскадрильи под командованием Раисы Беляевой убыли под Сталинград.
24 сентября 1942 лейтенант Валерия Хомякова в ночном бою над Саратовом сбила немецкий бомбардировщик. Это была первая победа женского авиаполка и первый случай ночного воздушного боя лётчицы.
9 октября 1942 заместитель Народного комиссара обороны СССР генерал-лейтенант Громадин отстранил от должности командира полка Т. А. Казаринову.
Временно исполняли обязанности командира 586иап Сергей Савенков, Виталий Беляков. Последние два с половиной года войны и после ВОВ (с 22.10.1942 по 18.06.1945) командиром полка был Александр Васильевич Гриднев. С ним полк и перебазировался в Воронеж.
Февраль — сентябрь 1943. С аэродрома Придача (Воронеж) полк выполнял особо важные задания Ставки Верховного Главнокомандования. Произведено 934 самолёто-вылета, сбито семь «Юнкерс-88» и три «Фокке-Вульф-190». Полк обеспечивал безопасность переброски наземных войск Степного фронта.
Сентябрь — ноябрь 1943. Эскадрильи полка вели боевую работу с аэродромов: Касторное, Солнцево, Щигры, Курск — Восточный. Лётчики участвовали в ожесточённых воздушных сражениях во время великой битвы на Курской дуге. Произведён 261 вылет, охраняемые объекты от налётов противника не пострадали.
Ноябрь 1943 — март 1944. Базируясь на киевском аэродроме Жуляны, полк ведёт напряжённую работу по охране переправы через р. Днепр. Лётчики, сменяя друг друга в воздухе, не оставляют ни на секунду охраняемые объекты, ведут непрерывную работу по перехвату разведчиков противника, штурмуют наземные войска окружённых частей врага Корсунь-Шевченковской группировки. Произведено 279 вылетов, уничтожено шесть самолётов противника.
Март — сентябрь 1944. С аэродрома Скоморохи (Житомир) полк прикрывал движение воинских эшелонов на железнодорожных участках: Житомир — Фастов, Житомир — Коростень, Житомир — Новгород — Волынский, Житомир — Горбаши, Житомир — Бердичев-2. Произведено 611 вылетов, семь воздушных боёв днём и восемь — ночью. Сбито два «Юнкерс-88» и один «Хенкель-177».
Сентябрь 1944 — февраль 1945. С аэродромов Котовск и Бельцы полк нёс охрану промышленных городов, железнодорожных узлов: Обходное, Слободка, Петелюхи, Гура-Каменка; мостов и переправ через р. Прут в районе Броништа и через р. Днестр в районе Каменка, Рыбница; шоссейных коммуникаций войск 2-го Украинского фронта.
Февраль — июль 1945. В боях за освобождение Венгрии с аэродромов Дебрецен и Цинкота (Будапешт) полк оборонял от авиации противника железнодорожные узлы: Дебрецен — Ньиредь — Хаза, Дебрецен — Орадеа Маре, Дебрецен — Валеа — Луй — Михай. Охранял военно-промышленные объекты Будапешта, переправу через р. Дунай на участках: Будапешт — Бер, Будапешт — Эстергом, Н.Замки, Будапешт — Кишбер, Будапешт — Шахты, Будапешт — Хатван.
20 июля 1945 демобилизован рядовой и сержантский состав полка (аэродром Цинкота, Будапешт). Офицерский состав перебазировался в Вену, затем (сентябрь 1945) — в Яссы,Румыния.
В ноябре 1945 демобилизовали и офицеров-женщин. Командир полка А. В. Гриднев переведён в Киев, в 39-й гвардейский истребительный авиаполк. С ним перешли многие мужчины-лётчики и технический состав переставшего существовать 586-го истребительного авиаполка.
Всего лётчики полка произвели 4419 боевых вылетов, провели 125 воздушных боёв, сбили 38 самолётов противника.
Клавдия Нечаева
Тамара Казаринова
Лидия Литвяк
Валя Гвоздикова
Агния Полянцева
Валентина Тихомирова
Боевой путь 587-го авиаполка
125-й женский Гвардейский бомбардировочный авиационный Борисовский полк имени Героя Советского Союза Марины Расковой прошёл славный боевой путь от Волги до берегов Балтийского моря.
Формирование, обучение и слаживание полка проводилось в городе Энгельс. Авиаполк отличался от прочих формирований тем, что был полностью женским. Созданные согласно тому же приказу два других женских авиаполка в ходе войны стали смешанными, но 588-й авиаполк до своего расформирования остался полностью женским: только женщины занимали все должности в полку от механиков и техников до штурманов и пилотов.
23 мая 1942 года полк вылетел на фронт, куда и прибыл 27 мая. Тогда его численность составляла 115 человек — большинство в возрасте от 17 до 22 лет. Полк вошёл в состав 218-й ночной бомбардировочной авиадивизии. Первый боевой вылет состоялся 12 июня 1942 года.
Приказом НКО СССР № 64 от 8 февраля 1943 года, за мужество и героизм личного состава, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками, полку было присвоено почётное звание «Гвардейский» и он был преобразован в 46-й гвардейский ночной бомбардировочный авиационный полк. Некоторое время начальником штаба полка была Фортус, Мария Александровна, затем — Ракобольская, Ирина Вячеславовна.
С 15 мая 1944 года входил в состав 325-й ночной бомбардировочной авиадивизии.
В ходе освобождения Крыма в мае 1944 года полк временно входил в состав 2-й гвардейской ночной бомбардировочной авиадивизии.
За бесстрашие и мастерство немцы прозвали лётчиц полка «ночными ведьмами».
15 октября 1945 года полк был расформирован, а большинство лётчиц демобилизовано.
Боевой путь
12 июня 1942 года состоялся первый боевой вылет полка. Тогда это была территория Сальских степей. Тогда же полк понёс первые потери.
До августа 1942 года полк сражался на реках Миус, Дон и в пригородах Ставрополя.
С августа по декабрь 1942 года полк участвовал в обороне Владикавказа.
В январе 1943 года полк принимал участие в прорыве оборонительных линий противника.
С марта по сентябрь 1943 года лётчицы полка участвовали в прорыве обороны «Голубой линии» на Таманском полуострове и освобождении Новороссийска.
С ноября 1943 по 1944 года полк поддерживал высадки десантов на Керченском полуострове (в том числе знаменитый Эльтиген), освобождение Крымского полуострова иСевастополя.
В июне-июле 1944 года полк сражался в Белоруссии, помогая освобождать Могилёв, Червень, Минск, Белосток.
С августа 1944 года полк действовал на территории Польши, участвовал в освобождении Августова, Варшавы, Остроленка.
В январе 1945 года полк сражался в Восточной Пруссии.
В марте 1945 года гвардейцы полка участвовали в освобождении Гдыни и Гданьска.
В апреле 1945 года и до окончания войны полк помогал в прорыве обороны противника на Одере.
За три года боёв полк ни разу не уходил на переформирование.
Марина Раскова
Тамара Маслова
Надежда Федутенко
Ольга Шолохова
Валя Матюхина
Антонина Зубкова
Галина Никитина
Галя Ольховская
Катя Федотова
Мария Долина
Тоня Скобликова
Женя Тимофеева

"Мои боевые подруги... Какими они были? Мечтательницами и фантазерками на тоненьких каблучках. С легкомысленными локонами и строгими русскими косами. Серьезные и хохотушки. Нежные и суровые. Девочки, только что оторвавшиеся от маминого тепла, и уже опаленные войной летчицы. Жены, проводившие на фронт любимых. Матери, оставившие детей бабушкам. Такие разные в личном и такие одинаковые в главном — желании воевать. Умение приходило с опытом, в боях рождалась слава".

Ракобольская И
             Боевой путь 588-го авиаполка
Носаль Евдокия
Руднева Евгения
Макарова Татьяна
Белик Вера
Санфирова Ольга
Смирнова Мария
Пасько Евдокия
Себрова Ирина
Меклин (Кравцова) Наталья
Жигуленко Евгения
Никулина Евдокия
Аронова Раиса
ХудяковаТоня
Ульяненко Нина
Рябова Екатерина
Гельман Полина
Попова Надежда(Анастасия)
Гашева Руфина
Распопова Нина
Розанова Лариса
Сыртланова Магуба
Парфенова Зоя
Сумарокова Татьяна
Акимова Александра
Доспанова Хиваз

Боевой путь 46-го гвардейского бомбардировочного Таманского Краснознаменного ордена Суворова авиационного полка (588-го авиаполка)

46-й Гвардейский бомбардировочный Таманский полк прошел славный боевой путь от Сальских степей и Дона до фашистской Германии.
На ночных бомбардировщиках «По-2» отважные летчицы вместе со всеми частями Военно-Воздушных Сил наносили сокрушительные удары по врагу, разрушая переправы и оборонительные сооружения, уничтожая технику и живую силу противника. Полк участвовал в наступательных операциях в районе Моздока, на реке Терек и на Кубани; содействовал освобождению Крымского полуострова, юродов Севастополя, Могилева, Белостока, Варшавы, Гдыни, Гданьска (Данцига); помогал наземным частям в прорыве обороны противника на Одере.
Собственное наименование «Таманский» полк получил за успешные боевые действия на прорыве оборонительной полосы «Голубая линия» на Таманском полуострове.
1941 год. По приказу Сталина от 8 октября 1941 г. началось формирование трех женских полков. ЦК ВЛКСМ был объявлен призыв девушек, добровольно желающих вступить в ряды Советской Армии. Формирование поручено Герою Советского Союза Марине Расковой. При Энгельской авиашколе пилотов создана авиагруппа 122. Здесь девушки овладевали военными специальностями. 6 февраля 1942 г. из авиагруппы был выделен 588-й авиаполк ночных бомбардировщиков. Командиром полка назначена Е. Д.  Бершанская.
27 мая 1942 г. полк прибыл на Южный фронт и вошел в состав 218-й дивизии 4-й Воздушной Армии.
Июнь 1942 г. Полк получил боевое крещение на Южном фронте, нанося бомбовые удары по переправам через реки Миус, Северный Донец, Дон; по войскам противника, движущимся по дорогам Сальских степей и в пригородах Ставрополя.
Август-декабрь 1942 г. Личный состав полка участвовал в обороне Владикавказа. Уничтожал скопления войск и техники противника в районах Моздок, Прохладная, Дигора
Январь 1943 г. Полк участвовал в прорыве оборонительных линий противника на реке Терек и в наступательных операциях наземных войск в районе Ставрополя и долины реки Кубань.
Март-сентябрь 1943 г. Личный состав полка принимал участие в наступательных операциях по прорыву оборонительной линии противника «Голубая линия» на Таманском полуострове и участвовал в освобождении Новороссийска.
Ноябрь 1943 г. — май 1944 г. Боевые действия полка были направлены на содействие высадке военно-морских десантов на Керченском полуострове, прорыву оборонительных укреплений фашистов в районе Керчи. Особо напряженными были задания по оказанию помощи нашему морскому десанту при высадке в п. Эльтиген. Полк выполнял задания по освобождению Крыма и Севастополя.
Июнь-июль 1944 г. Бои по прорыву обороны противника на реке Проня и бои за освобождение Могилева, Червеня, Быхова, Минска, Белостока.
С августа 1944 г. летчики полка совершали боевые вылеты на территории Польши, участвовали в освобождении от немецко-фашистских войск польских городов Августув, Варшава, Остроленок.
Январь 1945 г. Полк сражается в Восточной Пруссии, содействует форсированию реки Нарев.

Март 1945 г. Полк участвовал в освобождении городов Гдыни и Гданьска.
Апрель-май 1945 г. Полк помогал наземным частям Советской Армии в прорыве обороны противника на реке Одер, нанося бомбовые удары по отступающему противнику. Последними целями полка были базы по строительству ракет в Свинемюнде. Конец войны полк встретил севернее Берлина под Нойбранденбургом.
За годы Великой Отечественной войны полк совершил более 24 тысяч боевых ночных самолето-вылетов.
В феврале 1943 г. за активную и успешную боевую работу по освобождению Северного Кавказа полк был переименован в 46-й Гвардейский.
За освобождение Кубани и Таманского полуострова полку было присвоено наименование «Таманский».
За участие в освобождении Феодосии полк награжден орденом Красного Знамени.
За бои по освобождению Белоруссии полк награжден орденом Суворова III степени.
Весь личный состав полка награжден орденами и медалями Советского Союза.
23 летчика и штурмана полка удостоены звания Героя Советского Союза, пять из них посмертно. Позднее два штурмана получили звание Герой России.
22 раза полк получал благодарность в приказах Верховного Главнокомандования. 8 раз Москва салютовала части подполковника Бершанской.
5 октября 1945 г. полк был расформирован. Личный состав полка демобилизован. Знамя полка сдано в музей Советской Армии.
Полина Гельман и Ирина Дрягина
Ирина Кузнецова
Т.Макарова и М.Чечнева
Наталья Меклин
Е.Д.Бершанская
Женя Руднева и Дина Никулина
Маша Никитина и Ира Каширина
“Никто не забыт, ничто не забыто…”
Станица Пашковская.
Памятник летчицам Е. Носаль, П.Макагон,Л. Свистуновой, Ю. Пашковой
Памятник Е.Зеленко (Курск)
Памятник Ж.Рудневой
(Московская область)
Памятник М.Расковой (Липецк)
Краснодар.
Памятник командиру полка Е. Д. Бершанской
Памятник Герою Советского
Союза Ольге Санфировой
Памятник Герою Советского Союза Т.П.Макаровой(Москва)
Памятник В.Хомяковой
Памятник лётчице полка пикирующих
 бомбардировщиков Любе Губиной
Памятник У-2 в Мытищах
Французские лётчики полка “Нормандия-Неман” как-то при встре-
  че с русскими женщинами-лётчицами сказали:”Если бы можно
 было собрать цветы всего мира и положить их к вашим ногам,
 то даже этим мы не смогли бы выразить своё восхищение
 советскими лётчицами”

Советские лётчицы, сражающиеся практически во всех видах
 авиации, внесли свой весомый вклад в дело достижения
 Великой победы. Пускай те, кто дожил до этих дней, живут и здравствуют ещё
 долгие годы, а тем,кому не суждено было выжить в этой войне-
 вечная память…


title: Классный час "Осторожно, тонкий лед!"

extracted_text:
Тамбовское областное государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Жердевская школа-интернат»

Классный час «Осторожно, тонкий лёд»

                   Воспитатель:
 Муравлёва И.С.

Жердевка 2017

Цели :
- сформировать у детей представление о правилах безопасного поведения на водоемах в осенне-зимний период;
- объяснить детям, что нельзя развлекаться на тонком льду, что это смертельно опасно;
-  познакомить с правилами поведения на льду;
-  учить оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему на воде;
- воспитывать осторожность и аккуратность в поведении на водоемах в осенне-зимний период.

Знакомство с темой урока.
- Ребята, отгадайте загадку:
Бежала – шумела,
Заснула – заблестела.
(река подо льдом)

Правильно, молодцы!

Тема классного часа: «Осторожно, тонкий лед!».
Нас сегодня будут интересовать правила поведения на водоемах в осенне-зимний период.
Все мы любим зиму за возможность поиграть в снежки и насладиться зимними видами спорта. Водоёмы покрываются льдом, и можно покататься на коньках или пойти на зимнюю рыбалку. Однако следует помнить о том, что лёд - очень опасная и хрупкая вещь. Прежде чем выходить на замёрзшую водную поверхность, необходимо ознакомиться с правилами поведения на льду, ведь выполнение элементарных мер предосторожности - залог вашей безопасности!
Чем опасен ранний и поздний лед? Тем, что в первом случае надежный ледяной покров еще не установился, а во втором лед уже подвержен таянию. Наиболее опасные участки находятся в местах быстрых течений и стока теплых вод, в местах расположения ключей, впадения притоков в основное русло. Несоблюдение правил безопасности на водных объектах в осенне-зимний период часто становится причиной гибели и травматизма людей. Осенний лед в период с ноября по декабрь, то есть до наступления устойчивых морозов, непрочен. Скрепленный вечерним или ночным холодом, он еще способен выдерживать небольшую нагрузку, но днем, быстро нагреваясь от просачивающейся через него талой воды, становится пористым и очень слабым, хотя сохраняет достаточную толщину.

                                               Становление льда:

• Как правило, водоемы замерзают неравномерно, по частям: сначала у берега, на мелководье, в защищенных от ветра заливах, а затем уже на середине.
• На озерах, прудах, ставках (на всех водоемах со стоячей водой, особенно на тех, куда не впадает ни один ручеек, в которых нет русла придонной реки, подводных ключей) лед появляется раньше, чем на речках, где течение задерживает льдообразование.
• На одном и том же водоеме можно встретить чередование льдов, которые при    одинаковой    толщине    обладают    различной    прочностью    и грузоподъемностью.

Основным условием безопасного пребывания человека на льду является соответствие толщины льда прилагаемой нагрузке:
-    безопасная толщина льда для одного человека не менее 7 см;
-   безопасная толщина льда для совершения пешей переправы 15 см и более;
-   безопасная толщина льда для проезда автомобилей не менее 30 см.

Правила поведения на льду:

1.     Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).
2.    При переходе через реку пользуйтесь ледовыми переправами.
3.     Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, - это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.
4.  При    вынужденном   переходе    водоема   безопаснее   всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.
5.     При   переходе   водоема   группой   необходимо   соблюдать расстояние друг от друга (5-6 м).
6.     Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления   лыж   расстегните,   чтобы   при   необходимости   быстро   их сбросить; лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.
7.     Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это  позволит легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.
8.     На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20 - 25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее подмышки.

Если вы стали очевидцем того, как человек провалился под лёд, немедленно дайте ему знать, что идёте на помощь. Приближайтесь к пострадавшему ползком;
если у вас есть такая возможность, подложите под себя доску или лыжи.
К кромке льда не приближайтесь ни в коем случае!
Протяните человеку любой предмет, с помощью которого можно вытащить его из воды — лыжную палку, шест, верёвку, длинный шарф. Вытаскивая пострадавшего из воды, не делайте резких движений. Если вы шли в составе группы, остальные участники должны вам помочь. Для этого тот, кто находится сзади вас, должен лечь на лёд и держать вас за ноги.

Оказание первой помощи пострадавшему:

Нужно постараться вытащить человека из воды как можно быстрее, чтобы он не замёрз. После того как пострадавший выберется на поверхность, приложите все усилия к тому, чтобы в кратчайшее время доставить его домой или в любое другое тёплое помещение. Если нет такой возможности, то пострадавшего надо укрыть в месте, защищенном от ветра, хорошо укутать в любую имеющуюся одежду, одеяло, при возможности развести костер.
   Если   он   в   сознании,   напоить   горячим   чаем,   кофе.   Очень эффективны грелки, бутылки, фляги, заполненные горячей водой, или камни, разогретые в пламени костра и завернутые в ткань, их прикладывают к боковым поверхностям грудной клетки, к голове, к паховой области, под мышки.
Нельзя растирать тело, давать алкоголь,   этим можно нанести серьезный вред организму. Так, при растирании охлажденная кровь из    периферических    сосудов    начнет    активно    поступать    к "сердцевине"  тела,  что  приведет к дальнейшему  снижению  ее температуры. Алкоголь же   будет оказывать угнетающее действие на центральную нервную систему.
 Берегите себя и своих близких!
 И в заключении мы с вами посмотрим фрагмент мультфильма «Смешарики - Азбука безопасности (Тонкий лёд)».

http://s1.studygur.ru/store/data/001959899_1-d6ffdec6f5cf47d8a5c7ef95facfb164-300x500.png http://amur.omich.com/wp-content/uploads/2017/02/2017-02-07_11-48-42.png
http://900igr.net/up/datas/97866/018.jpg
http://900igr.net/up/datas/174427/025.jpg
http://900igr.net/up/datas/174427/026.jpg
http://www.tvzavr.ru/Multfilmy/Smeshariki-Azbuka-bezopasnosti/Na-tonkom-ldu-21
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0f2b/0005665a-7166a05e/img1.jpg
http://images.myshared.ru/4/308741/slide_11.jpg
http://d11185.edu35.ru/images/z6.jpg


title: Конспект урока "Сложение и вычитание многозначных чисел"

extracted_text:
ТЕМА
Сложение и вычитание многозначных чисел.

Цели:
ввести прием сложения и вычитания многозначных  чисел;  закрепить  изученные
приемы  сложения  и  вычитания  трехзначных  чисел;  продолжить  работу  над
изучением устной нумерации многозначных чисел;
создать условия ощущения радости у  детей  в  процессе  обучения  с  помощью
выполнения упражнений, эффективных для сохранения и укрепления здоровья;
- развивать  мышление,  речь,  творческие  способности,  культуру  здоровья,
сотрудничать в групповой и парной деятельности.

ЗАДАЧИ:
Познавательные:
познакомить учащихся с темой «Сложение и вычитание многозначных  чисел»путём

активизировать  знания  нумерации  многозначных   чисел:   чтение,   запись,
сравнение;  представление его в виде разрядных слагаемых.
продолжить  формирование  новых  компетенций,  знаний  и  умений,   способов
деятельности путём использования современных технологий обучения.
Воспитательные:
способствовать  повышению  мотивации  обучения   посредством   тематического
отбора и представления учебного материала  в  интересной,   интерактивной  и
максимально понятной для обучающихся форме.
содействовать формированию навыков самоорганизации путём  создания  ситуаций
для самостоятельного принятия решений и проявления инициативы.
Развивающие:
развивать познавательную активность обучающихся и познавательный  интерес  к
предмету путём создания и решения в сотрудничестве проблемной ситуации.
проверить  уровень  самостоятельности  мышления  обучающихся  по  применению
знаний в различных ситуациях.

 Одна хорошая минута
Сделала одно хорошее дело,
Десять хороших минут
Сделали десять хороших дел.
А сколько хороших дел
Можно сделать за целый урок? (40)
 Математическая разминка

Числа больше трёхзначных называются ... (Многозначные)
Для того чтобы правильно читать и записывать многозначные числа, их разбили
на ... (Классы)
с какими классами вы познакомились: (Класс единиц, класс тысяч, класс
миллионов, миллиардов …)
Сколько разрядов в каждом классе? (3)
Как называются единицы 2–го разряда? (Десятки)
№3 устно
а) На доске записаны многозначные числа.

Необходимо числа расставить в порядке возрастания.

98, 4295, 3846, 20000, 34295, 45348, 1309400, 923527, 500004

(98, 3846, 4295, 20000, 34295, 45348, 500004, 923527, 1309400)

|В |С |Е |Л |Е |Н |Н |А |Я |

- Назовите число, которое стоит после числа 20000.

- Назовите число, в котором 295 единиц первого класса.

- Назовите число, в котором 3 единицы класса тысяч.

- Назовите соседей числа 923527.

Перевернув цифры, мы получим слово. (Вселенная)

- Что такое Вселенная? (Космическое пространство, и всё, что его заполняет)

б) Числа записаны в виде суммы разрядных слагаемых.

Необходимо определить, какие это числа, и мы узнаем диаметры некоторых
планет Вселенной.

6000+700+90=6790 км - диаметр Марса

10000+2000 +100=12100 км - диаметр Венеры

10000+2000+700+40+2= 12742 км - диаметр Земли

50000+4000= 54000 км - диаметр Урана

40000+9000+ 500= 49500 км – диаметр Нептуна

- Диаметр, какой планеты больше?Урана

- Диаметр, какой планеты меньше?Марса

- сравните

- На какой планете мы живём? (Земля)

12 742

назовите число, которая обозначает разряд сотен 1 класса.

назовите число, которая обозначает, если какой-либо разряд в числе
отсутствует.

- назовите число, которая обозначает разряд единиц 2 класса.

- назовите число, которая обозначает разряд десятков 1 класса.

7, 0, 2, 4.

1 в. Составьте из этих цифр самое большое четырёхзначное число, чтобы цифры
не повторялись. (7420)

2 в. Составьте из этих цифр самое маленькое четырёхзначное число, чтобы
цифры не повторялись. (2047)

 числа мы умеем читать,сравнивать,представлять в виде суммы разрядных
слагаемых

А если я предложу вам сложить их вы сможете?

Какие знания помогут вам выполнить сложения?(сложения и вычитание 3-х
чисел)

кто попробует выполнить сложение у доски?

Что изменилось в алгоритме сложения многозначных чисел по сравнению с 3-х
значными числами?-один разряд добавился

сможем выполнить вычитание чисел как вы это выполните?алгоритм вычитания 3-
х значных

Что изменилось в алгоритме вычитания многозначных чисел по сравнению с 3-х
значными числами?-один разряд добавился трудности возникли при решении
примеров?

Какой вывод можем сделать о +  - многозначных чисел?

 Кто догадался о чем пойдет речь на уроке?какая у нас тема?

Проверим наше предположение прочитаем правило на стр 68

Закрепление с 68 №4выпоним в учебнике.

Проверка.

№6

при решении алгоритмом каким воспользуемся?

Решаю 2 столбик какое свойство сложения вспомним,для удобного решения
примера?

1-девочки

2-мальчики

взаимопроверка

3. Решение задачи
Возьмите листы с текстами и найдите среди них задачу.
Почему вы решили,что это задача?

Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам.

Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам. Чему равна длина окружности Марса?
Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам.
На сколько километров ошиблись древние учёные?

Анализ задачи, решение самостоятельное. За доской ученик  Как выполнять
решение будем?
столбиком
Проверка:    40 075- 39 690=385 (км)

Итак:   - Кто испытывал затруднения при решении задачи?
             -В чём были затруднения?

 Внимание на доску.

 Записаны примеры все ли правильно записаны и решены В чем ошибка?

Запишите правильные варианты решения к себе в тетрадь Еще раз запомните как
правильно записываем в столбик многозначные числа

|   683159           |  683159             | 34981               |   34981             |
|-  2304__           |-     2304           |+ 40075              |+ 40075              |
|452759   Ошибка     |680855       Верно   |389885 Ошибка        |75056        Верно   |

Как правильно записываем примеры в столбик?

В заключении урока я предлагаю вам выполнить задание на листках.

1. Укажи правильную запись числа: девять тысяч пятнадцать.

а) 9015
б) 90015
в) 9150
г) 915

2. Какое число следует за числом 24567?

а) 24667
б) 24568
в) 25567
г) 24566

3. Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых:

40000+5000+ 600+50+4

а) 405654
б) 4565
в) 45654
г) 54654

4. Какая цифра стоит в разряде сотен в записи числа 432567?

а) 4
б) 3
в) 2
г) 5

5. Какое число содержит 572 единицы первого класса и 400 единиц второго
класса.

а) 572400
б) 572
в) 400
г) не знаю
д) 400572

Правильный ответ обводим кружочком. Проверка

Вы слышали что математику называют царицей всех наук

почему так называют?

Люди в жизни где используют + и -  многозначных чисел?

Вызвал ли у вас алгоритм + и — многозначных чисел затруднения?

В чем отличие сложения и вычитания трехзначных чисел от многозначных?

д.з с 70 №11  в ученике

|98                                                             |
|В                                                              |
|4295                                                           |
|Е                                                              |
|3846                                                           |
|С                                                              |
|20000                                                          |
|Л                                                              |
|34295                                                          |
|Е                                                              |
|45348                                                          |
|Н                                                              |
|500004                                                         |
|Н                                                              |
|923527                                                         |
|     А                                                         |
|1309400                                                        |
|    Я                                                          |

1. Укажи правильную запись числа: девять тысяч пятнадцать.

а) 9015
б) 90015
в) 9150
г) 915

2. Какое число следует за числом 24567?

а) 24667
б) 24568
в) 25567
г) 24566

3. Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых:

40000+5000+ 600+50+4

а) 405654
б) 4565
в) 45654
г) 54654

4. Какая цифра стоит в разряде сотен в записи числа 432567?

а) 4
б) 3
в) 2
г) 5

5. Какое число содержит 572 единицы первого класса и 400 единиц второго
класса.

а) 572400
б) 572
в) 400
г) не знаю
д) 400572

1.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам.

2.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам. Чему равна длина окружности Марса?

3.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам. На сколько километров ошиблись древние учёные?

1.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам.

2.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам. Чему равна длина окружности Марса?

3.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам. На сколько километров ошиблись древние учёные?

1.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам.

2.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам. Чему равна длина окружности Марса?

3.Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая
составила 39 690 километров. Измерения в наше время равно - 40075
километрам. На сколько километров ошиблись древние учёные?

1-  а
2 - б
3-  в
4-  г
5- д


title: Интерактивный плакат "Морфологический анализ слова" 5-11 класс

extracted_text:
Существительное
Прилагательное
Местоимение
Числительное
Союз
Частица
Предлог
Наречие
Деепричастие
Глагол
Причастие
Коллеги!
Морфологический  анализ  слова всегда начинается с определения части речи! Если вы их хорошо знаете, начинаем!
Морфологический
анализ
слова
Существительное
Прилагательное
Местоимение
Числительное
Союз
Частица
Предлог
Наречие
Деепричастие
Глагол
Причастие

Существительное
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Начальная форма
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
Общее значение
Предмет
Лицо
Другое

Именительный падеж
единственного числа
Разряд по значению
Одушевленное
неодушевленное
Собственное
Нарицательное
Род (если не множественное число)
Тип склонения
конкретное
собирательное
вещественное
отвлеченное
мужской
женский
средний
1-е
2-е
3-е

Число (единственное, множественное)
Падеж (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный)
Каким членом предложения является

Прилагательное
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Начальная форма
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
Каким членом предложения является

Общее значение
Признак предмета
Именительный падеж
единственного числа мужского рода
Род (если не множественное число) мужской, женский, средний
Число (единственное, множественное)
Падеж (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный)

Относительные
Притяжательные
Качественные

Форма: полная, краткая

Степени сравнения: сравнительная, превосходная

Разряд по значению

Местоимение
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Начальная форма
Постоянные признаки
Непостоянные признаки

Общее значение

Лицо
Предмет
Другое
Каким членом предложения является
Именительный падеж
единственного числа
Разряд по значению
Личное
притяжательное
указательное
возвратное
вопросительное
относительное
отрицательное
неопределенное
определительное

Падеж
Род (если есть)
Число (если есть)

Лицо

Глагол
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Начальная форма
Постоянные признаки
Непостоянные признаки

Общее значение
 Действие
Инфинитив
Каким членом предложения является
Возвратный - невозвратный
Переходный - непереходный
Вид
Совершенный
Несовершенный
Спряжение
Первое
Второе
Разноспрягаемые

Время :настоящее, прошедшее, будущее
Наклонение: изъявительное, повелительное, сослагательное
Лицо (для настоящего и будущего времени)
Род (для прошедшего времени)
Число

Причастие
Часть речи - особая форма глагола
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Начальная форма
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
Каким членом предложения является

От какого слова образовано
Общее значение
Именительный падеж
единственного числа мужского рода
Действительное
Страдательное
Возвратное,
невозвратное
Форма:
полная, краткая
Время
Вид

Род
Число
Падеж

Деепричастие
Часть речи – особая форма глагола
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Начальная форма
Постоянные признаки

Общее значение
Каким членом предложения является
Инфинитив
Возвратное
Невозвратное
Вид

НЕИЗМЕНЯЕМАЯ  ЧАСТЬ  РЕЧИ

Наречие
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Постоянные признаки
Каким членом предложения является

Общее значение
Разряд по значению
Образа действия
Меры и степени
Места
Времени
Причины
Цели

Непостоянные признаки
Степень сравнения (если есть)

НЕИЗМЕНЯЕМАЯ  ЧАСТЬ  РЕЧИ

Числительное
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Начальная форма
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
Каким членом предложения является

Общее значение
Именительный падеж

Род (если есть)
Число (если есть)
Падеж

Разряд по значению
Количественное
Собирательное
Дробное
Порядковое
Разряд по строению
Простое
Сложное
Составное

Союз
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Не является членом предложения
Общее значение
Разряд по значению
Разряд по структуре

Простой
Составной
Сочинительный
Соединительный
Противительный
Пояснительный
Разделительный
Подчинительный
Изъяснительный
Временной
Причинный
Уступительный
Целевой и другие
Условный
Сравнительный
Следственный

НЕИЗМЕНЯЕМАЯ  ЧАСТЬ  РЕЧИ

Предлог
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Общее значение
Не является членом предложения

Разряд по происхождению
Разряд по структуре
Производный
Непроизводный
Простой
Сложный
Составной
От какой части речи образован
С каким падежом употребляется или может употребляться

НЕИЗМЕНЯЕМАЯ  ЧАСТЬ  РЕЧИ

Частица
Часть речи
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
Общее значение
Не является членом предложения
Разряд по значению
Усилительная
Вопросительная
Отрицательная
Восклицательная
Указательная
Выделительно-ограничительная
Другие значения

НЕИЗМЕНЯЕМАЯ  ЧАСТЬ  РЕЧИ
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики
Использованные материалы

http://i.allday.ru/uploads/posts/1191269251_c4133.jpghttp://images.yandex.ru
З. Д. Гольдин. Русский язык в таблицах. ДРОФА. Москва. 2009 год.


title: Конспект урока "Совершенствование способов преодоления препятствий" 1 класс

extracted_text:
    Поурочный план-конспект сюжетно-ролевого урока «Путешествие на остров
                               «Чунга-Чанга».
                по физической культуре для учащихся -1- класса
   Дата проведения __13 марта______
Тема _«Совершенствование способов преодоления препятствий
Цель: Содействие формированию творческой самоответственной личности,
способной к саморазвитию.
             1. Развитие волевой сферы.
             2. Развитие двигательных способностей
____________________________________________________________________________
________
____________________________________________________________________________
_____________
Задачи урока:
1) Образовательные . Способствовать формированию у обучающихся умения
                              успешно  действовать  в  условиях  преодоления
препятствий.
                             Развитие интеллектуальных, коммуникативных
                              способностей.

.
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________
2) Развивающие  Развитие физических качеств: скоростно-силовых,
                             быстроты, ловкости.
             3) Воспитательные.  Воспитание сплоченного коллектива, чувства

                  товарищества, взаимовыручки.
                             Развитие   уверенности   в   своих   силах    и
способностях

__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________
                  Инвентарь: 6 мячей, 4 скакалки,  2  обруча,  4  шарика,  2
                  ракетки теннисные, 8 кубиков с рисунками,  2  корзины  под
                  мусор, 2 мишени, остров, 6 стоек-пальм, медали,  ожерелья,
                  протокол соревнований, 2 снаряда для метания, табличка  со
                  словом  «зарядка»,  4  следа,    2  пакета,   наряды   для
                  туземцев,  секундомер,  свисток,     ,  4   гимнастических
                  скамейки, 4 мата, мультимедийное оборудование.
____________________________________________________________________________
__
                                  Ход урока
|№   |Содержание урока                            |Дозировка |Организационно-методиче|
|п/п |                                            |          |ские указания          |
|1   |Вводно-подготовительная часть               |10 мин    |                       |
|    |1. Построение в одну шеренгу:               |1-2 мин   |Обратить внимание на   |
|    |б) приветствие;                             |          |наличие спортивной     |
|    |в) проверка учащихся;                       |          |одежды.                |
|    |г) сообщение задач урока. Вход в зал под    |          |                       |
|    |«Олимпийский гимн».                         |          |                       |
|    |2 Использование информационных технологий - |3мин      |(1-3 слайд). Чтение    |
|    |презентация «зарядка», которая помогла мне  |          |стихов (по очереди     |
|    |изложить теоретический материал. Строевые   |          |учащиеся читают).      |
|    |приёмы на месте; повороты и перестроение в  |          |Вопрос? Как вы думаете,|
|    |шеренге и колонне:                          |          |ребята, все ли Петя    |
|    |а) направо;                                 |          |делал правильно? И     |
|    |б) налево;                                  |          |почему? Что делал      |
|    |в) кругом.                                  |          |правильно, а что может |
|    |                                            |          |быть нет? А как бы     |
|    |                                            |          |поступили вы? С чего   |
|    |                                            |          |начинается ваше утро? А|
|    |                                            |          |для чего вообще нужна  |
|    |                                            |          |зарядка? (Выслушать    |
|    |                                            |          |ответы детей). Я       |
|    |                                            |          |предложила ребятам     |
|    |                                            |3мин      |технологию ситуативного|
|    |                                            |          |обучения – была        |
|    |                                            |          |предложена             |
|    |                                            |          |ситуация-оценивание,   |
|    |                                            |          |требующая собственной  |
|    |                                            |          |оценочной деятельности,|
|    |                                            |          |выражения своего мнения|
|    |                                            |          |(нужно было оценить    |
|    |                                            |          |деятельность мальчика  |
|    |                                            |          |Пети). (4-5 слайд).(3  |
|    |                                            |          |мин)                   |
|    |                                            |          |А сейчас ребята давайте|
|    |                                            |          |с вами составим        |
|    |                                            |          |правила, которых мы с  |
|    |                                            |          |вами должны            |
|    |                                            |          |придерживаться при     |
|    |                                            |          |выполнении утренней    |
|    |                                            |          |зарядки?  (Путем       |
|    |                                            |          |анализа действий       |
|    |                                            |          |предложила ребятам     |
|    |                                            |          |составить правила      |
|    |                                            |          |выполнения утренней    |
|    |                                            |          |зарядки). (6-7 слайд). |
|    |                                            |          |Закрепление правил     |
|    |                                            |          |выполнения утренней    |
|    |                                            |          |зарядки.               |
|    |                                            |          |Где и в каком месте    |
|    |                                            |          |лучше всего провести   |
|    |                                            |          |зарядку?               |
|    |                                            |          |Форма?                 |
|    |                                            |          |Какие включать         |
|    |                                            |          |упражнения?            |
|    |                                            |          |Сколько должно быть    |
|    |                                            |          |упражнений?            |
|    |                                            |          |С каких упражнений мы  |
|    |                                            |          |начинаем и какими      |
|    |                                            |          |упражнениями           |
|    |                                            |          |заканчиваем            |
|    |                                            |          |(очередность выполнения|
|    |                                            |          |упражнений)?           |
|    |                                            |          |Выполнять под музыку?  |
|    |                                            |          |(3 мин)                |
|    |3. Ходьба и её разновидности: с ходьбы.     |1-2 мин   |                       |
|    |(Класс, на право). Ходьба (на носках, на    |          |                       |
|    |пятках, на внешней стороне стопы, в         |          |Выше на носки, спина   |
|    |полуприседе, в полном приседе, прыжками в   |          |прямая, руки направлены|
|    |полном приседе – обратить внимание на       |          |точно вверх, пальцы    |
|    |осанку).                                    |          |сомкнуты, ладони       |
|    |(3 мин).                                    |          |вовнутрь.              |
|    |                                            |          |Спина прямая, голову не|
|    |а) походный шаг;                            |          |наклонять.             |
|    |б) на носках, руки вверх;                   |          |                       |
|    |в) на пятках, руки на поясе;                |          |                       |
|    |г)на внешней стороне стопы, руки на поясе;  |          |                       |
|    |д) на внутренней стороне стопы, руки на     |          |                       |
|    |поясе;                                      |          |                       |
|    |е) в полуприседе, руки на поясе;            |          |                       |
|    |ж) в полном приседе, руки на поясе, или     |          |                       |
|    |перед грудью.                               |          |                       |
|    |4. Бег и его разновидности: Переход на бег в|2-3 мин   |                       |
|    |спокойном темпе (По периметру пальм, бег    |          |                       |
|    |приставными шагами, с подскоками, с высоким |          |Спина прямая, угол     |
|    |подниманием бедра, с захлестом голени).     |          |бедро-голень — 90º,    |
|    |Ходьба с восстановлением дыхания. (3 мин).  |          |носок оттянут, вперёд  |
|    |                                            |          |не наклоняться.        |
|    |а) лёгкий бег;                              |          |Передвигаться на       |
|    |б) с высоким подниманием бедра, руки за     |          |передней части стопы.  |
|    |спину;                                      |          |                       |
|    |в) с захлёстыванием голени, руки перед      |          |Спина прямая.          |
|    |грудью;                                     |          |                       |
|    |г) правым боком, приставными шагами, руки на|          |                       |
|    |поясе;                                      |          |                       |
|    |д) левым боком, приставными шагами, руки на |          |После перестроения в   |
|    |поясе;                                      |          |шеренгу произвести     |
|    |е) с выносом прямых ног:                    |          |перерасчёт на 1-4 и    |
|    |вперёд, руки за спину;                      |          |равномерно             |
|    |назад, руки перед грудью;                   |          |распределиться по      |
|    |в стороны, руки на поясе.                   |          |площадке.              |
|    |ж) бег скрестными шагами, руки в стороны;   |          |                       |
|    |з) прыжки прямо, ноги вместе, руки перед    |          |                       |
|    |грудью, вперёд;                             |          |                       |
|    |и) бег спиной вперёд, смотреть через левое  |          |                       |
|    |(правое) плечо;                             |          |                       |
|    |к) ускорение с переходом на шаг;            |          |                       |
|    |л) построение в шеренгу, перестроение в 3   |          |                       |
|    |(4) шеренги или в круг.                     |          |                       |
|    |5. Комплекс общеразвивающих упражнений с    | 3мин     |Упражнения выполнять   |
|    |Наклоны головы.                             |          |чётко, равномерно.     |
|    |Потягивания.                                |          |сейчас разминка. На    |
|    |Рывки руками (прямыми).                     |4-6 раз   |острове «Чунга-чанга»  |
|    |Рывки (согнутыми руками).                   |          |все племена разминаются|
|    |Повороты туловища.                          |          |под свою любимую       |
|    |Взмахи ногами.                              |          |музыку, как вы думаете |
|    |Выпады.                                     |4-6 раз   |какая это музыка?      |
|    |Прыжки в полном приседе.                    |          |Правильно - под музыку |
|    |                                            |          |«Чунга-чанга» в        |
|    |                                            |          |движении:(3 мин        |
|    |                                            |          |                       |
|    |                                            |4-6 раз   |Движения плавные, с    |
|    |                                            |          |наибольшей амплитудой. |
|    |                                            |          |                       |
|    |                                            |          |Движения плавные с     |
|    |                                            |          |наибольшей амплитудой. |
|    |                                            |          |                       |
|    |                                            |          |                       |
|    |                                            |          |Удержать равновесие    |
|    |                                            |          |туловища.              |
|    |                                            |          |                       |
|    |                                            |          |Прыгать высоко,        |
|    |                                            |          |приземляться на        |
|    |                                            |          |носочки.               |
|    |                                            |          |                       |
|    |                                            |          |                       |
|    |                                            |          |                       |
|    |                                            |          |Постепенно увеличивать |
|    |                                            |          |темп.                  |
|    |6. Организация школьников к основной части  |0,5 мин   |                       |
|    |урока.                                      |          |                       |
|2   |Основная часть                              |15-20 мин |                       |
|    |_ А теперь мы будем преодолевать полосу     |6мин      |Продемонстрировать и   |
|    |препятствий, которая встала у нас на пути.  |          |напомнить технику      |
|    |(Объяснение последовательности выполнения   |          |выполнения и правил    |
|    |полосы препятствий (по свистку, на скорость |          |безопасности.          |
|    |под музыкальное сопровождение «Чунга-Чанга» |          |                       |
|    |- 2-4 раза): переползание по скамейке с     |          |Указать на основные    |
|    |помощью рук, подлезание под козла,          |          |правила выполнения.    |
|    |пробегание по перевернутой скамейке,        |          |                       |
|    |кувырок, обегание стоек, изображающих       |          |Следить за             |
|    |пальмы, метание в цель (щиты с изображением |          |правильностью          |
|    |животных), прыжки на скакалке (5 раз),      |          |выполнения, дать       |
|    |обегание пальм, кувырок, пробегание по      |          |указания при           |
|    |перевернутой скамейке, прыжок через козла,  |          |необходимости.         |
|    |переползание по скамейке с помощью рук,     |          |                       |
|    |финиш).)                                    |          |Обратить внимание на   |
|    |_ Эстафеты:                                 |          |ошибки техники         |
|    |«Сбор ананасов» (мячей гандбольных в чехлах |          |выполнения.            |
|    |по три штуки).                              |          |                       |
|    |Ананасы собирайте,                          |          |_______________________|
|    |да, смотрите, не зевайте.                   |          |_______________________|
|    |Племя рядышком сидит,                       |          |_______________________|
|    |наблюдает и следит.                         |          |_______________________|
|    |«Укротители мустангов». Вы мустангов        |          |_______________________|
|    |укротите,                                   |          |__________             |
|    |Быстро на спину вскочите.                   |          |                       |
|    |Пролезая под живот,                         |          |                       |
|    |Удивите весь народ.                         |          |                       |
|    |Пролезание по скамейке, подтягиваясь на     |          |                       |
|    |руках, подлезание под козлом.               |          |                       |
|    |«Кокосовый теннис». Кокос сбиваем палкой мы-|          |                       |
|    |На нас не упадет.                           |          |                       |
|    |И каждый осторожненько                      |          |                       |
|    |На финиш попадет.                           |          |                       |
|    |Теннисными ракетками вести воздушные шарики.|          |                       |
|    |«Эстафета зверей». Первая пара - жираф.     |          |                       |
|    |(Один берет за шею другого, второй за пояс).|          |                       |
|    |На обратном пути, меняются местами. Вторая  |          |                       |
|    |пара - со связанными резинкой ногами, обняв |          |                       |
|    |друг друга за пояс, изображают кенгуру. Один|          |                       |
|    |человек - изображает краба (в упоре сзади,  |          |                       |
|    |передвижение на руках, спиной вперед,  до   |          |                       |
|    |стойки, назад бегом). Один человек –        |          |                       |
|    |изображает паука (в упоре сзади,            |          |                       |
|    |передвижение лицом вперед).                 |          |                       |
|    |«Бег парами в обруче».                      |          |                       |
|    |«Собери свою эмблему». Дойти до линии,      |          |                       |
|    |переставляя свои следы (сделаны большие     |          |                       |
|    |следы животного, который будет изображен на |          |                       |
|    |эмблеме). (Выследим крупного зверя, когда   |          |                       |
|    |соберем все кубики). Первый относит пакет с |          |                       |
|    |кубиками, а последующие, доходят, берут     |          |                       |
|    |кубик, возвращаются назад бегом со следами. |          |                       |
|    |Когда все кубики будут на линии старта,     |          |                       |
|    |собрать из них эмблему.                     |          |                       |
|    |« Большая заключительная эстафета»:         |          |                       |
|    |переползание по скамейке с помощью рук,     |          |                       |
|    |подлезание под козла, пробегание по         |          |                       |
|    |перевернутой скамейке, кувырок, обегание    |          |                       |
|    |стоек-пальм, метание в цель (щиты с         |          |                       |
|    |изображением животных), прыжки на скакалке  |          |                       |
|    |(5 раз), кувырок, пробегание по перевернутой|          |                       |
|    |скамейке, прыжок через козла, переползание  |          |                       |
|    |по скамейке с помощью рук, финишный бег     |          |                       |
|    |назад на линию старта.(13-14                |          |                       |
|    |мин)________________________________________|          |                       |
|    |____________________________________________|          |                       |
|    |______________________                      |          |                       |
|    |Заключительная часть                        |5 мин     |                       |
|    |1. Восстановление дыхания и расслабление    |          |На нашем календаре     |
|    |мышц. закрыть глаза и все упражнения        |          |настроения есть два    |
|    |выполнять с закрытыми глазами. (Звучит      |          |кармашка, в которых    |
|    |успокаивающая музыка – «звуки леса»).       |          |лежат в  тучки и       |
|    |Сделать глубокий вдох и не дышать – выдох (3|          |солнышки. Я предлагаю  |
|    |раза). Взявшись за руки, руки вперед, вверх,|          |вам, выходя из зала    |
|    |подняться на носки, опуститься, согнуть     |          |взять солнышко себе на |
|    |правую ногу и поднять ее вперед, а теперь   |          |память, если урок вам  |
|    |левую. Отпустить руки, коснуться правой     |          |понравился, а если не  |
|    |рукой кончика носа, а теперь левой рукой (3 |          |очень понравился, то   |
|    |раза). (3 мин).                             |          |предлагаю вам взять    |
|    |                                            |          |тучку. Спасибо вам за  |
|    |2. Построение, подведение итогов.           |          |урок. Выход из зала под|
|    |3. Домашнее задание: Домашним заданием для  |          |музыку «Герои          |
|    |вас ребята будет: составить комплекс        |          |спорта».(2-3 мин).     |
|    |упражнений для утренней зарядки, с учетом   |          |                       |
|    |тех правил, которые мы с вами  сегодня      |          |                       |
|    |вывели. И попытаться нарисовать веселого    |          |                       |
|    |жителя племени «черепах» или «мартышек»,    |          |                       |
|    |выполняющего какое-нибудь физическое        |          |                       |
|    |упражнение.                                 |          |                       |
|    |______________________________              |          |                       |
|    |____________________________________________|          |                       |
|    |_____                                       |          |                       |