title: Презентация "Слова, называющие предметы" 2 класс

extracted_text:
Пиши красиво!
что?
что?
какой?
что
делать?

что?
что?
что?
что?
Мама,  сестра,  дедушка,  бабушка,
папа,  собака,  кошка,  попугай.
 кто?

Слова,  называющие
предметы.

Имена  существительные.

Пиши  правильно.

То я в клетку, то в линейку, Написать по мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я …
Если ты его отточишь —Нарисуешь все, что хочешь!Солнце, море, горы, пляж.Что же это? ... .

кто?  что?
Пиши  правильно.

ТЕЛЕФОН
это любой механизм, который способен передавать звук на большое расстояние.
Через поле и лесок
Подаётся голосок.
Он бежит по проводам:
Скажешь здесь, а слышно там.
				Мы привыкли к нему,
				А ведь он чародей:
				Он со мной говорит
				Голосами друзей.
Самые первые телефоны были механическими приборами, которые базировались на передаче звука, используя воздух или другие физические средства, в отличие от электрических приборов, которые базируются на электромагнитных сигналах
Б   РЁЗА
Е

Стоит Алёна,
Платок зелёный.
Тонкий стан,
БЕлый сарафан.

б
р
ё
я
а
л
е
з
а

б
Берёза в ряде традиций символизирует свет, сияние, чистоту, неясность, женственность
В России береза
     почиталась
     как женский символ
Зелена, а не луг,
Белена, а не снег,
Кудрява, а не человек.

			Хоть малая, хоть большая –
			Где стоит, там и греет.

Летом цветёт,
Зимой греет,
Настанет весна – потечет слеза.
М   РОЖЕНОЕ
О
   Моро́женое — замороженный, обычно сладкий десертный продукт. Лакомство, представляющее собой лёдообразную массу, используется более для развлечения, чем для питания.
Мороженое изготавливается обычно из молока, сливок, масла, сахара с добавлением вкусовых и ароматических веществ.
Мороженое может быть также фруктовым (на основе сока и мякоти фруктов и ягод), такое мороженое называется «сорбет», или соевым (на основе соевого молока).
       Очень любят дети холодок в пакете.
Я окончательно решил –
Не буду я пожарником.
Как только вырасту большим,
Стану я полярником.
Значит надо смолоду
Приучаться к холоду.
Теперь забуду я про лень,
 Закалка - дело сложное,
Теперь я буду каждый день
Усердно есть мороженое.
кто?
что?
учитель
тётя
бабушка
мама
врач

солнце
портфель
обувь
дождь
цветок
мороженое

МОЛОДЦЫ!
Интернет-ресурсы:
Рамка нежная http://img-fotki.yandex.ru/get/9512/16969765.1e5/0_8b9fe_7fac2a3d_orig.png
Рамка http://img-fotki.yandex.ru/get/9510/16969765.1a0/0_7e416_5c0a3c5e_orig.png
Уголок  http://img-fotki.yandex.ru/get/9757/16969765.1fe/0_8ca60_a0459bba_orig.png
http://www.zavuch.ru/methodlib/324/64360/-словарные слова
http://ввыборге.рф/photo_viewer.php?good=18257-тетрадь
http://otherforum.ru/forumnye-igry/6613-igra-v-slova-s-kartinkami-157.html-карандаш


title: Конспект урока "По дороге к королеве"

extracted_text:
Конспект урока «По дороге к королеве».
Образовательная цель – формирование УУД с использованием коучинг-метода на уроке английского языка.
Развивающая цель – развитие коммуникативной культуры обучающихся, навыков аудирования, чтения, развитие внимания и логического мышления, умения сравнивать, обобщать, анализировать.
Воспитательная цель - содействовать повышению интереса к изучению английского языка, воспитание чувства взаимопомощи при работе в группе, воспитание чувства гордости за свою страну.
Задачи. Формировать универсальные учебные действия:
         -через включенность каждого ученика в работу группы;
         -через обучение осуществлять само- и взаимоконтроль, планировать свою работу при выборе (записи) слов, оказывать взаимопомощь.
Регулятивные универсальные учебные действия: способность понимать учебную задачу, планировать ее реализацию (т.е. дети озвучили, что им нужно для того, чтобы отправиться в гости к английской Королеве), контролировать и оценивать свои действия, если нужно, то вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Коммуникативные УУД: умение работать в группе, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и  обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.
Познавательные УУД: готовность осуществлять направленный поиск,
обрабатывать и использовать полученную информацию; извлекать нужную информацию, использовать знаковые символы для решения учебной задачи; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
По своему типу – это урок  применения предметных умений.

Ход урока.
 Good morning, children! I am glad to see you! Sit down, please!
 My name is N.S. I`m a travel agent  (туристический агент), a travel agent. Я пришла, чтобы организовать для вас поездку в Лондон. Хотите отправиться в Лондон?(Yes!)  Слайд1-Лондон Ok! Great! Today we will travel to London! Ребята, вы, наверное, знаете, что в Лондоне говорят на английском языке, и чтобы нам не растеряться, испугаться, что нам нужно сделать?
 (Может надо что-то повторить?
 С чего начинают изучать английский язык?
А для чего нам нужны буквы? (писать, читать).  Great! Well done!
  Мы полетим на самолёте, и поэтому у нас должны быть …. (билеты)?
1.    Я для каждого приготовила дорожные мини-сумочки, в которых лежат билеты. Достаньте их! Take your tickets! Ребята, билеты необычные. What is this! Letters! На них написаны буквы. Let`s read them! ( Учитель показывает 3-4 билета, дети называют буквы…What is your letter?  Ok!  Fantastic!
2.  Now we are ready to fill in the passports! ( Мы готовы заполнить заграничные паспорта, вписать в них свои имена. (Учитель раздаёт паспорта).Here you are! Write down your names! А я посмотрю, кто правильно оформит паспорт и поставлю визу, т.е. разрешение на поездку. Clever of you! Brilliant!
Итак, документы готовы, и мы можем сесть в самолёт. Но сразу хочу предупредить, экипаж самолёта говорит только на английском языке. И я просто уверена, что они захотят познакомиться с такими замечательными, талантливыми детьми, как вы. Не волнуйтесь, я помогу вам!
Слайд 2- человечек   А теперь поработайте в группах. We have got 4 groups. Расскажите своим товарищам о себе( в полголоса). Кто хочет рассказать о себе?
3.   Слайд3- Самолет  Great! Passengers! Get on the plane! Занимайте свои места в самолете! А чтобы мы не скучали в дороге, давайте послушаем песенку и повторим движения за мной!  I can play the piano…
Ok! Now take your seats! Look! We are at the Heathrow airport!
Слайд4- аэропорт.  Our buses are waiting for us! Нас уже ждут автобусы. Раздаю автобусы Ребята у нас мини-автобусы, поэтому садимся в них по 4 человека!
Слайд5- дорога со знаками  Ребята, что мы видим в окно автобуса? Знаки! Знаки окружат нас  в повседневной жизни. Они помогают нам? Для чего они нужны? Let`s read them!Слайд 6-знаки крупным планом Читаю знаки, дети повторяют. Теперь группам предстоит отобрать 5 знаков, которые вы считаете самыми важными. Ребята, как вы это будете делать? Каждый выберет понравившийся знак и наклеит? Но вы же команда! Надо уметь работать в команде и прислушиваться к мнению других.
 Для начала нужно знаки разложить, чтоб хорошо рассмотреть. Согласны? А как будем их отбирать? Самые яркие? А если они бесполезны? Не всегда конфета в красочной обёртке самая вкусная. Скажите, вы будете советоваться с друзьями? Проверьте,  у всех ли получается прочитать эти знаки. Get! Set! Go!
Well, let`s read the signs! Ребята, кто в вашем автобусе был самым активным? Кто работал  лучше? А теперь конкурс для самых внимательных. Выберите представителя от команды, который попробует назвать все знаки, которые запомнил. Дети повторяют знаки, остальные считают сколько удалось запомнить.
Слайд7-Дворец/ Королева Wow! Children! Who is she? The Queen!(королева)
Ребята, мы не заметили, как подъехали ко дворцу английской королевы, которая приветствует нас. Постарайтесь понять, что она нам говорит.
РЕЧЬ КОРОЛЕВЫ!
 Королева приготовила для вас сюрприз, она предлагает поиграть в игру              « Всезнайка» ( Работа с ноутбуками. Выберите правильный вариант ответа на в вопрос, а герои из мультфильмов помогут вам)
Слайд8- Игра
Ok1 Well done! Now close your eyes!  А сейчас закройте глаза, посчитаем до 3и когда откроем, окажемся снова в своем классе В Гостях хорошо, а дома лучше. Теперь у вас  есть заграничные паспорта, и вы в любой момент можете отправиться в увлекательное путешествие.. А домашнее задание – наклеит в паспорт свою фотографию и написать свою фамилию.
 Ребята, скажите, всё ли нам удалось осуществить во время поездки? Что мы делали?  МОЛОДЦЫ, я спокойна за вас!
Слайд 8-Пятёрка( буквы) Ребята, у вас на столах лежат цветные листы, переверните их и попробуйте решить ребус, соедините буквы в алфавитном порядке. Что у вас получилось?( пятерка) Слайд 9(готовая пятёрка) А кто считает, что  отлично работал во время путешествия, поднимите руку. Молодцы!
Вам понравилось путешествие ? Кому понравилось, покажите мне свои ладошки! Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать.
Goodbye, children!


title: Сценарий "Мы все хотим побывать на Луне"

extracted_text:
«Мы все хотим побывать на Луне»
Цель:
Расширять и углублять знания дошкольников о космосе.
Задачи:
Закрепить имеющиеся представления о космических ракетах, первом космонавте Ю. А. Гагарине;
Расширить кругозор детей и развить их воображение;
Воспитать чувство патриотизма и гордости за Отечество;
Вызвать положительный эмоциональный настрой.
Действующие лица:
Дети:
Ведущий
Командир космической станции:
Инопланетянин:
Марсианин:
Сценарий праздника
Звучит тихая спокойная музыка, в зал входят дети, встают полукругом.
1 ребенок:
Утро. Больше половины века.
Над землёй – притихший звёздный кров.
К звёздам отправляют человека.
Человек вернулся. Жив-здоров.
2 ребенок:
Мы глядим, робея. Неужели
 Он – как мы, а мы – под стать ему?
 Неужели ж это мы летели.
 Сквозь десятки зорь, и стран, и тьму?

3 ребенок:
 И сегодня за чертой вселенской.
 Побывал, вернувшись на ночлег,
 На родную Землю, наш смоленский,
 Наш родной, наш звездный человек.

Ведущий:
Юрий Алексеевич Гагарин впервые поднялся в космос на корабле «Восток-1». Его позывной «Кедр» узнали все жители нашей планеты. Хотя Гагарин и пробыл в космосе всего 108 минут, совершив при этом лишь один виток вокруг Земли, но это было только начало — начало освоения человеком космического пространства. С тех пор прошло полвека, но за это время в космосе побывали космонавты многих стран, как мужчины, так и женщины. Первый полет человека в космос открыл эру международных космических станций, стремление освоить ближайшие к Земле планеты — Марс и Венеру.
Поднимите руки, кто из вас хочет полететь в космос? Отлично!
Но прежде чем мы полетим в космос, я проверю, знаете ли вы, что летает, а что не летает?
Проводится игра «Летает, не летает»
Ведущий:
Если я называю слово, что летает - вы подымаете руки. Что не летает – руки вы не подымаете. Но будьте очень внимательны, так как я вас буду путать.
- Самолет летает? … Летает.
- Стол летает? … Не летает.
- Кастрюля летает? … Не летает.
- Ракета летает? … Летает.
- Сковородка летает? … Не летает.
- Вертолет летает? … Летает.
- Ласточка летает? … Летает.
- Рыба летает? … Не летает.
- Воробей летает? … Летает.
- Цыпленок летает? … Не летает.
Молодцы! Но для полета, что нам необходимо? (ответы детей) Конечно, вы правы ракета и командир космического корабля, давайте его пригласим!
Звучит музыка входит командир космической станции
Командир космической станции:
Здравствуйте ребята! Чтоб ракетой управлять,
Нужно смелым, сильным стать,
Слабых в космос не берут,
Ведь полёт – нелёгкий труд!
Ведущий:
Ребята, вы все знаете, что мы живём на планете Земля. Она – наш дом. Земля – огромный шар, плывущий в бескрайнем просторе космоса и вращающийся вокруг Солнца. Учёные называют такие шары планетами. Давайте рассмотрим эти планеты, их 8. Кто знает, какие это планеты?
дети называют (Нептун, Земля, Венера, Луна, Меркурий, Юпитер, Марс, Плутон). (Демонстрируют слайд.)
4 Ребенок:
На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
МЕРКУРИЙ - раз,
ВЕНЕРА - два-с,
Три - ЗЕМЛЯ,
Четыре - МАРС,
Пять - ЮПИТЕР,
Шесть - САТУРН,
Семь - УРАН,
Восемь - НЕПТУН,
Девять - дальше всех ПЛУТОН,
Кто не видит - выйди вон!

Командир космической станции:
Хотите стать космонавтами? (ответы детей). Внимание, внимание! Приглашаем всех девочек и мальчиков, а также их родителей совершить путешествие в открытый космос. На нашем космодроме сегодня два экипажа: “ Мир” и “ Комета”. Давайте поприветствуем друг друга.
Экипаж космического корабля “ Мир”:
Мы приветствуем экипаж “ Кометы”.

Желаем полететь на другую планету.
Захватить с собой храбрость и смелость,
А в игре показать умелость.
Экипаж космического корабля “ Комета”:
А вам, наш “Мир” дорогой,
Желаем от души, чтоб результаты ваши,
Все были хороши!
Чтоб не знали сегодня усталости
И доставили всем много радости.

Ведущий:
Экипажем приготовиться к полёту. Руки – это наши ремни безопасности. Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам. На какую захотим, на такую полетим!
Командир космической станции. У нас с вами разработан космический маршрут (показывает детям). Прошу надеть космические скафандры. Экипажи готовы?
Ведущий:
Пристегнуть ремни безопасности. Земля, разрешите взлёт?
Командир космической станции. (Позывные) : “Мир”, “Комета”, взлёт разрешаю!
Ведущий:
 3, 2, 1, пуск! Полетели!
Звучит космическая музыка, просмотр слайдов космоса

Ведущий:

Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Танец звезд (девочки танцуют под музыку)

Командир космической станции:
Внимание, приближаемся к планете Луна!
Ведущий:
 Луна – спутница Земли, представлялась людям далекой страной! День на луне продолжается более 2 земных недель, поверхность нагревается до 130 градусов С, а за длинную ночь температура падает до -150 градусов. Притяжение на луне в 6 раз меньше чем на земле, и человек будет на луне весить в 6 раз меньше, например человек который на Земле весит 60 кг. будет весить на луне 10 кг. Подпрыгнуть на луне можно до 1 метра.
5 Ребенок:
У лунного моря
Особый секрет -
На море оно не похоже.
Воды в этом море
Ни капельки нет
И рыба не водится тоже.

6 Ребенок:

В волны его
Невозможно нырнуть,
Нельзя в нём плескаться,
Нельзя утонуть.
Купаться в том море
Удобно лишь тем,
Кто плавать
Ещё не умеет совсем!

Командир космической станции:
Идём на посадку, нас встречают жители Луны, поприветствуем их.
Под музыку выходит Инопланетянин.
Инопланетянин:
 Здравствуйте земляне! Я рад вас приветствовать на луне! Мне так скучно ведь я здесь совсем один, вы будете со мной дружить! (ответ детей). Я так рад! На этой планете без “лунотопов” вам не обойтись. Давайте протопчем нашими “лунотопами” тропу “Дружбы”.
Командир космической станции:
Экипажам приготовиться к эстафете “Лунотопы”.
Проводится эстафета «Лунотопы», в это время Инопланетянин
похищает космический маршрут.

Командир космической станции:

 Ну, что ж. Нам с вами ребята пора лететь дальше. А где же карта полета, наш космический маршрут? (оглядывается, ищет)

Инопланетянин:
 Он у меня. Только я вам его не отдам…
Ведущий:
Как это не отдашь? Ты же не хочешь, чтобы наши ребята остались на луне?
Инопланетянин:
Я отправлюсь в космическое путешествие один, а вы возвращайтесь на Землю, вы все равно ничего не знаете о космосе.
Командир космической станции:
Ты ошибаешься. Наши экипажи готовы к полету.
Инопланетянин:
Тогда попробуйте отгадать мои загадки о космосе.
Ни начала, ни конца,
           Ни затылка, ни лица.
           Знают все: и млад, и стар,
           Что она – большущий шар. (Земля)
Волчок, волчок,
           Покажи другой бочок,
           Другой бок не покажу,
           Я привязанный хожу.  (Луна)
Все его любят, а посмотрят на него, так морщатся.  (Солнце)
Не месяц, не луна, не планета, не звезда,
          По небу летает, самолеты обгоняет. (Спутник)
Раскинут ковер, рассыпался горох.
          Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать. (Звездное небо)
По тёмному небу рассыпан горошек
          Цветной карамели из сахарной крошки,
          И только тогда, когда утро настанет,
          Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды)
Инопланетянин:
 Хорошо справились с моим заданием, я скажу вам куда дальше лететь. (заглядывает в маршрут). Сатурн!
Ведущий:
 Пристегнуть ремни безопасности, разрешите взлёт?
Командир космической станции:
(Позывные) : “Мир”, “Комета”, взлёт разрешаю!
Ведущий:
3, 2, 1, пуск! Полетели!
Звучит космическая музыка. Меняются слайды.
Командир космической станции:
Внимание, приближаемся к планете Сатурн!
Ведущий:
Сатурн – самая красивая планета солнечной системы. Вокруг него вращается кольцо, состоящее из миллиардов «камней» самой разной формы и размеров
7 Ребенок:
У каждой планеты есть что-то своё,
Что ярче всего отличает её.
Сатурн непременно узнаешь в лицо -
Его окружает большое кольцо.
Оно не сплошное, из разных полос.
Учёные вот как решили вопрос:
Когда-то давно там замёрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда.

Проводится эстафета «Собери кольца Сатурна»
Инопланетянин:
 Нам надо спешить, пока не начался метеоритный дождь…
Ведущий:
Пристегнуть ремни безопасности, разрешите взлёт?
Командир космической станции:
(Позывные) : “Мир”, “Комета”, взлёт разрешаю!
Ведущий:
3, 2, 1, пуск! Полетели!
Звучит космическая музыка. Меняются слайды.
Командир космической станции:
 Внимание, приближаемся к планете Нептун!
Ведущий:
Нептун в сиянье голубом – “морское божество”. Восьмой от Солнца, дальше в тридцать раз нашей Земли. Значительно плотней, среди планет – гигантов.
8 Ребенок:
Тринадцать спутников известно из его семьи,
Он в кольцах, из частичек пыли, элегантных.
Метановая атмосфера, ветры, облака,
Один из спутников, в движении обратном,
С поверхностью прикрытою азотом лишь слегка
На что хватило тяготения понятно.

Инопланетянин:
 На этой планете

Проводится игра «Невесомость»
 Инопланетянин:
Для дальнейшего путешествия вам нужна вода. Возьмем запас воды в космическое путешествие… Пора на Марс!
Проводится игра «Водоносы»
Ведущий:
Пристегнуть ремни безопасности, разрешите взлёт?
Командир космической станции.
 (Позывные) : “Мир”, “Комета”, взлёт разрешаю!
Ведущий:
3, 2, 1, пуск! Полетели!
Звучит космическая музыка. Меняются слайды.
Ведущий:
В открытом космосе мы можем с вами наблюдать рождение новой планеты…
Танец:  «Рождение новой планеты»
Ведущий:
Наше путешествие продолжается, берем курс на планету Марс. Мы приближаемся, приготовиться к выходу из космического корабля.
Входит воспитатель в костюме Марсианина.
– Кто вы?
Марсианин:
 Я житель планеты Марс! А вы кто?
Дети:
Земляне! Мы прилетели с планеты Земля, хотим с вами войти в контакт.
Марсианин:
 Ребята! Моя планета Марс в ночном небе кажется красной, потому что она покрыта красным песком, а песка так много, что от него пересохли все реки.
Ведущий:
 Ребята, мамы и папы поможем “Марсианину”.
Марсианин:
 А ещё на моей планете очень много разбросано звездных камней. Помогите мне, пожалуйста, собрать эти камни.
Эстафета “СОБЕРИ ЗВЁЗДНЫЕ КАМНИ”
Инопланетянин:
Мне очень понравилась твоя планета, но нам пора улетать. (смотрит в карту) Я еще не был на Земле!
Марсианин:
До свидания друзья! Счастливого пути!
Командир:
(Позывные) : “Мир”, “Комета”, взлёт разрешаю! Курс на Землю!
Ведущий:
3, 2, 1, пуск! Полетели!
Звучит космическая музыка. Меняются слайды.
Земля
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!
Вальс «Я тебе, конечно, верю» из кинофильма «Большое космическое путешествие»
Командир космической станции.
Внимание, приближаемся к планете Земля! Посадку разрешаю!
Ведущий:
Ну, вот мы и дома! Приготовиться к приземлению, приземлились, отстегнуть ремни безопасности, выходим из ракет.


title: Конспект урока "Творческое проектирование" 6 класс

extracted_text:
 6 а класс   Раздел: Творческое проектирование
Тема урока: Изготовление проекта.
Цели урока: Образовательная : рассмотреть способы  решения проблем, возникших при изготовлении проекта;  выполнять предварительный расчет себестоимости изделия, создавать рекламные проспекты.
Развивающая: способствовать развитию творческих способностей; логического мышления; умения организоваться для деятельности.
Воспитательная – воспитание самостоятельности,  формирование навыков трудового общения
         Ход урока
Организационный момент
          Актуализация опорных знаний учащихся.
      – Правила охраны труда  до начала работы ;
      – Правила охраны труда  во время работы ;
     – Правила охраны труда  по окончании работы .
      - Что относится к конструкторской документации?
      -  Дать определение чертежа, эскиза, технического рисунка
       - Что такое творческий проект?
 Изучение новой темы
Требования к оформлению пояснительной записки.
Что включает в себя понятие «обоснование проекта»?
Расчет себестоимости изделия. В расчет включают: расходы на материалы, расходы на электроэнергию ,расходы на оплату труда
Что такое реклама? Цели рекламы.
Требования к рекламе.
Физкультминутка.
 Один из древних философов говорил: «Не пренебрегай здоровьем своего тела».
И сейчас  давайте позаботимся о своём здоровье, и дадим нашему мозгу отдохнуть
         Сядьте удобно, расслабьтесь и послушайте музыку.
(Звучит музыка, демонстрируются слайды - природа).
4.Закрепление изученного материала.
( По вопросам: Что такое себестоимость изделия ?; Элементы рекламы? Требования к рекламе?)
 5.  Практическая часть урока (Учащимся предлагается самостоятельно разработать  рекламный проспект к своему изделию, выполнить предварительные расчёты  себестоимости изделия.
6. Текущий инструктаж ( Контроль выполнения учащимися задания,  индивидуальное консультирование на местах )
 -Разбор допущенных ошибок .
7.Подведение итогов   урока
Сообщение оценок за урок
Задание на дом (Выполнить расчёты себестоимости изделия )
Привести в порядок рабочее место.

Выбор и обоснование проекта
Учитель: Проблема – самый первый шаг в процессе выполнения творческого проекта. Проблему может поставить учитель, или же сам ученик. Из множества проблем необходимо выбрать несколько самых существенных. Оглянись вокруг, посмотри, что тебя не устраивает. Может быть, ты захочешь украсить кухню салфетками или оригинальными прихватками, сшить красивые шторы в свою комнату, связать оригинальную салфетку или сделать своими руками подарок родным или знакомым. Реально оцени свои возможности, предложи свою идею. После выбора проекта обоснуй его, укажи причину (проблему, потребность), назначение, область применения. Затем оцени сложность проекта и доступность его изготовления, исходя из приобретенных знаний, умений и навыков.
Учащимся предлагается несколько «проблемных» текстов.
1 вариант. Скоро юбилей у бабушки. Передо мной встала проблема - что же ей подарить? Решила посоветоваться с мамой. На что мама мне ответила: «Лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками». На уроках технологии нас научили вышивать в технике художественный крест. А что если сделать комплект салфеток с элементами вышивки? Салфетки можно использовать для сервировки стола. К бабушке часто приходят подруги, и комплект салфеток будет как раз кстати. Итак, идея хорошая, пора браться за работу.
2 вариант. Моя сестра очень любит вышивать. Но иголки часто теряет или просто вкалывает в изделие, что очень опасно. Я решила изготовить для неё оригинальную игольницу. Передо мной встала проблема - из какого материала её изготовить? Ведь игольница должна быть не только оригинальной, но и недорогой. Просмотрев журналы, я решила изготовить игольницу в технике лоскутного шитья, тем более что лоскутков у нас дома предостаточно. Итак, идея хорошая, пора браться за работу.
3 вариант. Недавно мы переехали в новую квартиру. У меня своя комната. Новые шторы и красивое покрывало не сделали мою комнату оригинальной. Передо мной встала проблема - как сделать свою комнату более уютной и необычной. Просмотрев журналы, я решила украсить комнату оригинальными панно в технике квиллинг. Мама мою идею поддержала. Пора браться за работу.
Практическая часть: учащиеся работают в группах, создают небольшие проблемные тексты. Далее эти тексты заслушиваются.

Экономические расчеты
Учитель: Перед тем как начать выполнение творческой работы необходимо выполнить расчет себестоимости изделия. В расчет включают:
расходы на материалы
расходы на электроэнергию
расходы на оплату труда
Рассмотрим расчет себестоимости панно, выполненное в технике квиллинг.
Стоимость творческой работы можно определить следующим образом:
Стоимость картона. Стоимость 1 листа – 4р.00 коп.
С1 = 4руб.
Бумага для квиллинга. Стоимость набора бумаги для квиллинга - 110 р.00коп.
С2 = 60 руб.
Клей ПВА. Стоимость клея – карандаша – 12 р.00 коп.
С3 = 12 руб.
Затраты на электроэнергию не учитываем, так как работа выполнялась при дневной свете.
Общие затраты составили: С1+С2+С3= 4р.+110р.+12р.=126 руб.
Стоимость панно в технике квиллинг равна 126 руб.
Практическая часть: учащиеся работают в группах, рассчитывают себестоимость открытки под руководством учителя.
Реклама
Учитель: Реклама – это информация о товаре, её качестве, достоинствах и преимуществе.
Цель рекламы - привлечь внимание к товару.
Реклама должна отвечать следующим требованиям:
не вызывать отрицательных эмоций
быть правдивой
конкретной
вызывать интерес у покупателей
1 вариант. Художественная вышивка крестом.
Если вы решили изготовить изделие с элементами вышивки, предлагаю выбрать самый простой вид вышивки – художественный крест:
вид рукоделия, доставляющий огромное удовольствие
несложная техника выполнения
используется небольшое количество ниток
изделие с вышивкой крест будет отличаться не только своей оригинальностью, но и своей индивидуальностью
изделия, выполненные в технике крест – будут хорошим подарком для родных и друзей
вышивка украсит ваш интерьер
нитки мулине не теряют своей яркости даже после многократных стирок и не выгорают долгий период времени.
2 вариант. Холодный батик.
несложная техника выполнения
на изготовление не требуется большой затраты времени
небольшая затрата денежных средств
изделия, выполненные в технике холодного батика – хороший подарок
можно украсить интерьер кухни, прихожей, гостиной
придать старым вещам оригинальность или подарить им новую жизнь.
Практическая часть: учащиеся работают в группах. Предлагается выполнить рекламные проспекты для изделия: прихватка, выполненная в технике лоскутного шитья, косметичка с элементами вышивки атласными лентами.
Подведение итогов занятия
Учащимся предлагается ответить на вопросы:
что такое творческий проект?
что нового узнали на уроке?
назовите цели и этапы выполнения творческого проекта
назовите требования к рекламе.
Домашнее задание: выбор темы проекта.


title: Презентация "How old are you?" 3 класс

extracted_text:
Unit II Lesson 1« How old are you?»
К УМК Кузовлева В. П. « English - 3»
Составила: учитель английского языка ГБОУ СОШ № 39 г. Санкт-Петербурга Невского района
Яковлева Анастасия Юрьевна
Phonetic drills
Teenagerthirteenfourteen

teen
Teenagers
Who are they?
I am …
one
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten
Как тебя зовут?How old are you?
Простые числительные
1 – one
2 – two			9 – nine
3 – three			10 – ten
4 – four			11 - eleven
5 – five			12 - twelve
6 – six
7 – seven
8 – eight

Производные числительные
					20 – twenty
13 – thirteen			30 - thirty
14 – fourteen			40 - forty
15 – fifteen			50 - fifty
16 – sixteen			60 - sixty
17 – seventeen			70 - seventy
18 – eighteen			80 - eighty
19 – nineteen			90 – ninety
					100 – one hundred
Составные числительные
Twenty-one
Thirty-seven
Forty-five
Seventy-three
Ninety-nine

Homework:ex. 1 p. 14 and ex. 3 p. 16 (AB)
The lesson is over.  Have a good weekend. Goodbye!
Используемые ресурсы:
http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png
http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig
     http://pedsovet.su/load/321-1-2
     http://images.yandex.ru/yandsearch


title: Конспект урока "Сколько тебе лет?" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока по УМК "English" (Кузовлев В.П. и др.) для 3 класса
Unit 2 Lesson 1
Тема: «Сколько тебе лет?»
Форма проведения:  вводный урок
Цели урока:
ознакомление  учащихся с лексическими единицами по теме «Количественные числительные», умение правильно произносить числительные;
углубление и расширение навыков учащихся по говорению;
развитие произносительных навыков;
Задачи урока:
Учебные:
на базе имеющихся знаний, умений, навыков, совершенствуя их, обучать школьников навыкам аудирования, чтения, говорения и письма;
обогащать словарный запас учащихся по теме “Количественные числительные”;
практиковаться в монологической речи, в диалогическом общении, в переводе с русского языка на английский устно и письменно;
совершенствование фонетических навыков
развивать грамматические навыки.
Развивающие:
развивать познавательные процессы, память, воображение;
развивать мыслительные навыки: обобщение, систематизация, логическое и образное мышление;
формировать познавательные умения: задавать вопросы и отвечать на них
Воспитательные:
воспитывать доброту и любовь к окружающему миру;
воспитывать желание общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость;
воспитание любви и уважения к семье и семейным ценностям.
Социокультурная задача: знакомство с некоторыми стихами британских детей.
Оборудование: таблицы с числительными от 1 до 100, мяч, мультимедийное оборудование.

Ход урока:
 Организационный момент.
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.  Sit down, please!
Look at the blackboard.    Today is the 15th of October.  What day of the week is it today? What    day was yesterday? What day will be tomorrow?
O’K.  Well done.
Актуализация знаний
Фонетическая зарядка.
- Ребята, давайте потренируем наши язычки. Now I want you to listen to how I pronounce sounds:
[ i : ]			[ 3: ]			[ ɔ: ]			[θ]
green			skirt			storm			tooth
read			girl			sport			think
evil			were			walnut			month
teenage		thirteen		fourteen		thirty
Речевая зарядка.
- Now I’d like you to be attentive and to agree or disagree with me.
Игра «Согласись или не согласись»
	Ученики повторяют утверждение учителя, если оно верное, и исправляют  утверждение, если оно неверное.
- It is winter now.
- It is not September.
- It is not autumn.
- It is not mountains.
- We live in the country.
- We are not from Russia. Etc.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слова, записанные на доске, особенно на те, которые записаны в последней строчке. Вы ничего особенного не замечаете?  (Ученики называют общую часть -teen- ).
Самоопределение к деятельности
- А кто-нибудь из вас знает,  кто такие тинэйджеры? (Ответы учащихся).
- Совершенно верно, тинэйджеры - это дети.
-  Как вы думаете, а сколько лет должно быть ребенку, чтобы он стал тинэйджером? (Мнения детей).
-  Вы были правы, тинэйджеры – это подростки, а подростки – это дети в возрасте от 13 до 19 лет.  - Ребята, а кто-нибудь из вас уже достиг подросткового возраста? Нет? А сколько вам лет? Давайте вспомним с вами название чисел от 1 до 10. Посчитаем все вместе?
- А как мы скажем о своем возрасте на английском языке? Какой вопрос мы должны задать, чтобы получить на него такой ответ?
- Правильно! Сколько тебе лет?!  На английском языке он будет звучать так: How old are you? Давайте поработаем  в парах и зададим  друг  другу этот вопрос.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Выдвижение гипотезы)
- Мы вспомнили с вами числа от 1 до 10, научились задавать и отвечать на вопрос «Ноw old are you?». Но скажите мне, пожалуйста, как быть тем ребятам, которым уже больше 10 лет? Как им сказать о своем возрасте?
Работа по теме урока
- Look at p. 21. Let’s read the following words together. Дети повторяют за учителем  количественные числительные. Затем чтение слов осуществляется в группах из 4 человек, после – чтение слов 3-4 учениками.

- А теперь давайте вспомним слово  teenager.
TEEN- AGE-r : age – это возраст; и все числительные от 13 до 19 имеют суффикс –teen; вот почему тинэйджерами называют детей в возрасте от 13 до 19 лет.
- Мы с вами видим, что по строению они подразделяются на простые, производные и составные:
1  К простым относятся числительные от 1 до 12.
2  Производными являются числительные от 13 до 19. Они образуются при помощи суффикса -teen от соответствующих числительных первого десятка: fourчетыре - fourteen четырнадцать.
Ударение. Они несут ударение как на первом, так и на втором слоге (-'teen). Но когда за таким числительным следует существительное с ударением на первом слоге, суффикс -teen оказывается безударным: sixteen chairs - шестнадцать стульев.
К производным относятся также числительные, обозначающие десятки. Они образуются при помощи суффикса -ty: six шесть - sixty шестьдесят; при этом некоторые из них видоизменяются, например: two два - twenty двадцать.

3  К составным относятся числительные, обозначающие десятки с единицами, начиная со второго десятка. Они пишутся через дефис (черточку). Например:twenty-one двадцать один, forty-seven сорок семь.
Первичное закрепление лексики
- All children like to play. Let’s play the game ” An Interpreter”. One of you will think of the word in Russian and throw the ball to the pupil. The pupil must translate this word from Russian into English. ( 11 – eleven, 16 – sixteen, 25 – twenty-five, etc.)
Организация игры «Переводчик». Ученики встают в круг, водящий – в центр круга. Водящий бросает мяч кому-либо из учеников и называет слово на русском языке. Ученик ловит мяч, переводит слово на английский и бросает мяч водящему.
Физкультминутка
Are you tired? Let’s have a rest.
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Squat and down!
Hands up! To the sides!
Bend left, bend right!
One, two, three… Hop!
One, two, three… Stop!
Thank you, boys and girls! Sit down!
Тренировка навыков чтения
- It’s time to read how long can some animals live. The task for you is Exercise 1, page 17 in your reader.
Текст зачитывается учащимися вслух по цепочке, затем дети отвечают на уточняющие вопросы по тексту.
Рефлексия. Подведение итогов
I’d like to thank you for our lesson. You worked very well and hard today.
Do you like our lesson today? What do you like tоday?
Your marks are: …
Домашнее задание
Your home task will be   ex. 1 p. 14 and ex. 3 p. 16 (AB)
The lesson is over. Goodbye.

Методическая литература:
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 4 класс.
Кузовлев В.П. «English – 3».
Портфель начинающего учителя английского языка: Учебное пособие. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2005. – 77 с.
http://www.alleng.ru/mybook/3gram/4num1.htm


title: Презентация "Слово" 1 класс

extracted_text:
Урок  16.
Слово.
Автор : Баранник  Ирина Алексеевна
МБОУ СОШ №12
г. Белая Калитва
п. Коксовый Ростовской области
2014

собака,
небо,
вкусно,
мы,
торт,
красный,
бегать,
рисовать

пыхтелка -пыхтеть
свистелка- свистеть
ворчалка-ворчать

Растеряйка-теряет,
Ворчун-ворчит,
Торопыжка-торопится

идти
подарок
Проверь  себя
«Чтобы открыть замок,  я Набрал  сложный
[кот]
код

»
код-коды
Проверь  себя
«На диване спал пушистый
[кот]
»
кот
кот-коты
Проверь  себя
Придумать 3-4 имени, в которых пишется  разделительный  ь.
Илья, Ульяна, Татьяна,
Софья, Дарья, Марья

Проверь  себя
Найти среди данных слов такие, в которых все согласные мягкие:
Жить,
петь,
чушь,
мяч,
чай,
цель,
шить,
боль,
чаща,
щавель
Проверь  себя
Найти слова, в которых все согласные звонкие:
Бой,  хор,  рой,  пёс,  гость,

 игра,  щель,  море

   Источник шаблона:
Кулакова Наталья Ивановна
учитель начальных классов
ГУО «СШ № 26 г. Гродно», Беларусь
Источники изображений:
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/999/89999750_a96182d4fad6.jpg  фоновый рисунок
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/a/anut/anut28.png   виньетка
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/a/anut/anut45.png   виньетка угловая


title: Презентация "Our Future Profession" 9 класс

extracted_text:
Учитель английского языка
                                             МБОУ   «Новотроицкая СОШ»,
Альметьевский район Республики
Татарстан.

Масифулина Андриана Андреевна

Our Future Profession

If you are ready for the lesson
Let’s start …
I learn English because …
English and our future profession
Choosing a career we choose our life
How can one advice another
another how to act unless he knows that other as well as he knows himself?
Why do you learn English?
Why?
To become educated person
To have a good exercise the intellect
To  communicate with foreigners
To visit English- speaking countries
To get a good, well-paid job
To broaden my horizon
To see different cultures and way of living
To have a successful career
Match the phrases to explain who does what
A pilot
A hairdresser
A journalist

A nurse
 An actor

A mechanic

A shop assistant
A baker
a) bakes different kind of bread
b) looks after sick people in the hospital
c) takes part in different theatrical performances
 d) sells different things
e) is a specially trained person who operates an aircraft
f) cuts people's hair and makes their haircut look stylish and elegant
g) fixes cars, motorcycles, and motorboats and knows engines very well
h) writes articles and reports for newspapers and magazines

Match the phrases to explain who does what
A pilot

A hairdresser

A journalist

A nurse
 An actor

A mechanic
A shop assistant
A baker

e) is a specially trained person who operates an aircraft
f) cuts people's hair and makes their haircut look stylish and elegant
h) writes articles and reports for newspapers and magazines
b) looks after sick people in the hospital
c) takes part in different theatrical performances
g) fixes cars, motorcycles, and motorboats and knows engines very well
d) sells different things
a) bakes different kind of bread

Youradvertisement- projects
The 1st group
Tourist agency
    “ Dream”
The 1st group
      Private school
“Foreign language First”
The 3d group
Clothes shop
“Free Style”

Make up a dialogue
Communicative task
Ask your classmates what they would like to do after school and why they want to do it.
Use
To earn money
To see the world and meet people
To save up some money for studying
To get some independence
To start my career

 To get university diploma and find a well- paid job

Home task
The 1st variant
Ex.21,p.161 (the 1st text)
Ex.9,p.69 (WB)
The 2nd variant
Ex.21,p.161 (the 2nd  text)
Ex.9,p.69 (WB)

Thank you for the lesson.

See you later


title: Сценарий "Осень у ворот, в школу нас зовёт" 1 класс

extracted_text:
«Осень у ворот – в школу нас зовёт»

Цель: сформировать представление об осени как о времени года;
развивать умение выступать перед классным коллективом;
воспитывать культуру поведения.

Подготовить:
Ваза с фруктами.
Желтый круг – солнце, 4 луча.
Лукошко с рис грибов: белый, опята,
маслята, подосиновик.
«Съедобн и несъедобн грибы» - 2 набора.
29 яблок

Учитель.
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят.
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждём тебя,
Осень золотая!

Осень.
 Пришла. Без красок и без кисти
я перекрасила все листья,
Затем осыпалась листва –
Это ……..(ОСЕНЬ)   к вам пришла!

Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной,
Осенние сады и парки,
Мои осенние подарки?

Дети хором.
Здравствуй, Осень!
Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, Осень, спросим:
Что в подарок принесла?

Осень. –Принесла я вам муки.

Дети. –Значит будут пироги.

Осень. А уж яблоки – как мёд!

Дети. На варенье и компот.

Осень. -Принесла я мёду
Полную колоду.

Уч.1.
Ты и яблок, ты и хлеба,
Ты и мёду принесла.
А хорошую погоду
Ты нам, Осень, припасла?

Осень. Дождику вы рады?

Дети. Не хотим, не надо!

Осень.
Ну что же, станет солнечным сегодняшний день, но с вашей помощью, ребята.
Ответьте на мои вопросы и у этого круга появятся лучи.
-Какие осенние месяцы вы знаете?
-Каких птиц я проводила на юг?
-Кто из зверей ложится спать на зиму?
-Какие лесные звери зимой не спят?
-Куда улетают насекомые?

(Осень прикрепляет к жёлтому кругу лучики)

-Как ярко и нарядно стало в классе! Заиграло солнце в пёстрой листве
деревьев. Выходите в круг, мои друзья-деревья, расскажите, как встречаете
меня, Осень.

Осина.
В саду осеннем у дорожки
Осина хлопает в ладошки.
Вот почему на той неделе
Её ладошки покраснели.

Дуб.
Дуб дождя и ветра вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу страшно простудиться?
Ведь до поздней осени я стою зелёный.
Значит, я выносливый, значит, закалённый.

Ива.
Как это скучно – сто лет без движенья
В воду глядеть на своё отраженье!
Свесила ветви с обрыва
Тихая, грустная ива.

 Клён.
Клён встречает самым первым осени приход.
Кружит в воздухе весёлый листьев хоровод,
Землю быстро укрывает золотым ковром –
Пусть родная засыпает долгим зимним сном.

Берёза.
Берёзка тонкая и нежна
Надела платье белоснежное,
А солнышка осенний свет
Покрасил косы в жёлтый цвет.
Таким нарядом каждый год
Встречаю осени приход.

Тополь.
Тополь – это знают все –
Чемпион по росту.
И достать мою макушку
Вам совсем не просто,
Потому что я за лето
Вырастаю на два метра.

Рябина.
Я нарядная рябинка,
на моих плечах  - косынка,
бусы ярки, как огонь,
только их пока не тронь.
Мои бусы – украшенье
И для птичек угощенье.
Любят птички зимним днём
Угощение моё.

Осень.
-Да, много деревьев и кустарников растёт в наших краях. Сейчас мы поиграем
в игру «Хлопок – молчок» . Я называю дерево. Если оно растёт в наших краях
– хлопайте в ладоши, если такое дерево не встретишь в Ленинградской области
– молчите.

Яблоня…груша…малина…мимоза…
Ель… саксаул… облепиха…берёза…
Вишня…черешня…лимон…апельсин…
Липа…клён…баобаб…мандарин…

………Песня

Осень проводит игру:
«Схвати угощенье»            Мелодия
На полу яблок на одно меньше, чем участников конкурса. Все под музыку
танцуют, музыка останавливается – участники должны поднять яблоко. Кому не
досталось – выходит из игры. Одно яблоко убираем и продолжаем. Последний
участник – победитель.
Осень.
А что это притихли звери лесные? Или холодно вам? Или голодно? Ну-ка, к нам
выходите, о себе расскажите.

Уч.1.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не ходят звери.
Ты смотри, меня не трожь,
Я – колючий серый …(ёж).

Уч.2.
Трав копытами касаясь
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.        (Лось)

Уч.3.
За горами, за полями,
за высокими лесами
хищник-ворище по чаще рыщет,
добычу ищет.
Зубами щёлк! Кто это?    (Волк)

Уч.4.
Прыг-скок, трусишка,
Хвост – коротышка,
Ушки вдоль спинки,
глазки с косинкой .
Одежда в два цвета:
На зиму и на лето.                (заяц)

Уч.5.
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?            (белка)

Осень.
 -Молодцы, лесные звери, хорошо подготовились к зиме.
А теперь, ребята, давайте поговорим о трёх братцах, моих помощниках. Каждый
из них чем-то особенным примечателен. Выходи к нам, братец СЕНТЯБРЬ!

Сентябрь
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только клён зелёный.
Утешает осень : «Не жалейте лето.
Посмотрите, роща золотом одета!»
Осень наступает, листья облетают,
И весёлый хоровод ветер кружит и несёт.

Осень.
-Ребята, а какое важное событие произошло в вашей жизни в сентябре? (Пошли
в 1 класс)

Уч.6.
Прозвенел колокольчик волшебный.
Дружно входим с волнением в класс.
Новый год – не простой, а учебный -
Эта осень открыла  для нас.

Уч.7.
Солнце смотрит с улыбкой задорной
На весёлых нарядных ребят:
Мы готовы к учёбе упорной,
Все глаза любопытством горят.

Уч.8.
Так, листвою шурша золотистой.
Новый год в сентябре к нам пришёл
И дорогою знаний тернистой
Нас к вершинам науки повёл.

Уч.9.
Стихотворение «Первое задание»
Мы теперь ученики, нам не до гулянья.
На дом задали крючки – первое задание.
Вот мы с мамой за столом
Дружно распеваем:
«Вниз ведём, ведём, ведём –
Плавно закругляем».
Но противные крючки с острыми носами
У меня из-под руки выползают сами.
Телевизор не глядим, сказку не читаем,
Три часа сидим, сидим –
 пла-а-авно закругляем.
Вечер. Поздно. Спать идём.
Сразу засыпаем.
А во сне ведём, ведём, плавно закругляем

………Песня

Уч.10.
Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Как вышки ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной, просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца.
И осень тихою порой вступает
В пёстрый терем свой.

Осень.
Молодец, братец-Сентябрь. А теперь твой черёд, Октябрь золотой! Покажи своё
уменье и представь свои творенья!

Октябрь.
В золотой карете, что с конём игривым,
Проскакала осень по лесам и нивам.
Добрая волшебница всё переиначила:
Ярко-жёлтым цветом землю разукрасила.
Гонит осень в небе тучи.
пляшут листья во дворе.
Гриб, надетый на колючки,
Тащит ёж к своей норе.

Осень.
Ребята, угадайте, какие грибы в лукошке у ёжика.
Царь грибов на толстой ножке
Самый лучший для лукошка.
Он головку держит смело
Потому что гриб он ……(белый).

-А почему этот гриб называют белым? (оказывается,  белые грибы всегда
остаются белыми – и на сковородке, и в супе, и в сушёном виде. На то они и
белые.

Что за ребятки на пеньках
столпились тесной кучкой
и держат зонтики в руках,
застигнутые тучкой?    (Опята)

Будто смазанные маслом,
Мы блестим на солнце красном.
Как лесные дошколята
 Под сосной растут   …..(маслята)

Он родился в день дождливый
Под осинкой молодой –
Круглый,  гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой….(Подосиновик)

Игра «Съедобные и несъедобные»
Рассортировать картинки грибов на две группы.

Осень.
Молодцы, ребята, и грибы вы хорошо знаете.
Ну а теперь твоя очередь, братец серьёзный -  Ноябрь морозный.

Ноябрь.
Земля остыла, улетели птицы,
Закончился осенний листопад.
Колючим холодом и первым снегом
Ноябрь уж укрывает голый сад.
Вот  озеро замёрзло. И слегка
Ледком подёрнулась река.

Осень.
Самое время посидеть дома и поиграть с друзьями.  Игра

«Горячая  картошка»
 .Мелодия
Дети становятся в круг, под музыку передают «горячую» картошку. Музыка
останавливается, у кого картошка в руках, тот выходит. Последний участник –
победитель.

Уч.11.
С утра в лесу над нитью серебристой
Хлопочут паучки-телефонисты.
И вот уже от ёлки до осинки,
Как провода, сверкают паутинки.
Алло! Ребята? Добрый день, ребята!
На улице уже холодновато!
Пора для птиц вывешивать кормушки –
На окнах, на балконах, на опушке.
Ведь птицы наши добрые друзья,
А про друзей нам забывать нельзя!

Осень.
Спасибо, братцы – месяцы. Вот и мне пора прощаться. А на прощанье, ребята,
отведайте моих даров (угощает яблоками).


title: Конспект урока "Сравнение богатырской сказки и былины" 2 класс

extracted_text:
    • Денисова Наталия Анатольевна
    • г. Волгоград, МОУ прогимназия №2
    • Литературное чтение
    • 2 класс
    • Тема:  Сравнение богатырской сказки и былины
    • Урок обобщение
Цель:
- развивать устную речь учащихся, творческую личность;
-развивать  умения обобщать и систематизировать полученные знания;
-  развивать умение дать адекватную оценку своей деятельности;
- совершенствовать навыки выборочного чтения художественного произведения
-воспитывать активность работы на уроке
Форма работы: Работа в группах ( по 5 человек)

                                  Ход урока
|Орг.момент (2мин)                                  |                           |
|Звучит музыка Э.Грига «Утро»                       |                           |
|-учитель читает  на фоне музыки:                   |                           |
|-Широко ты, Русь, по лицу земли                    |                           |
|В красе царственной развернулася!                  |                           |
|У тебя ли нет богатырских сил,                     |                           |
|Старины святой, громких подвигов?                  |                           |
|Уж и есть за что, Русь могучая,                    |                           |
|Полюбить тебя, назвать матерью,                    |                           |
|Стать за честь твою против недруга                 |                           |
|За тебя в нужде сложить голову!                    |                           |
|                                                   |                           |
|Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?     |Чувство гордости за свою   |
|                                                   |Родину, за героев России,  |
|                                                   |готовых отдать свои  жизни |
|Стадия вызова (5-7 мин)                            |за свой народ, свою Родину.|
|Актуализация знаний.                               |                           |
|(работа в группах)                                 |                           |
|- во все времена русские люди славились своим      |                           |
|мужеством, героизмом, умением защищать свою        |                           |
|Отчизну. Им посвящали свои произведения художники, |                           |
|композиторы, писатели.                             |                           |
|                                                   |                           |
|На прошлом уроке мы составили «Кластер» , где      |                           |
|указали жанры худ.литературы,  которые             |                           |
|рассказывают нам о русских богатырях.              |Народные песни, быль,      |
|Давайте вспомним их:                               |Поэмы.                     |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|- назовите произведения, отрывки  из которых читали|«Илья Муромец и Святогор»  |
|дома?                                              |и  «Сказка про Илью        |
|                                                   |Муромца».                  |
|                                                   |                           |
|                                                   |Былина и богатырская       |
|- к какому жанру относятся прочитанные             |сказка.                    |
|произведения?                                      |В кластер добавить былину и|
|- что нам необходимо сделать?                      |богатырскую сказку.        |
|                                                   |                           |
|(вносим в кластер)                                 |                           |
|                                                   |Они очень похожи по        |
|- что интересного  вы заметили, прочитав эти       |содержанию, по замыслу, в  |
|произведения?                                      |них рассказывается о       |
|                                                   |русских богатырях.         |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|2. Целеполагание                                   |                           |
|- для вас приготовлена выставка книг.              |                           |
|Среди них богатырские сказки и былины.             |                           |
|- Не читая произведения, попробуйте определить жанр|                           |
|худ. произведения.                                 |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |( как отличить былины от   |
|- какой у вас сразу возник  вопрос?                |богатырской сказки)        |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |Найти общие и отличительные|
|                                                   |признаки былин и           |
|3.Определение темы урока                           |богатырских сказок –  как  |
|- попробуйте определить тему урока.                |сравнить их.               |
|                                                   |                           |
|На доске открываю запись темы урока                |                           |
|-Сравнение былин и богатырских сказок              |                           |
|                                                   |                           |
|Стадия осмысления (25-30 мин)                      |                           |
|Выделение особенностей былин и  богатырских сказок |                           |
|(работа в группах)                                 |                           |
|-вернёмся к нашему кластеру.                       |Выслушиваются все версии   |
|Подумайте и назовите отличительные  особенности    |учеников и записываются на |
|былин и богатырских сказок от произведений других  |доску.                     |
|жанров, рассказывающих о подвигах русских          |                           |
|богатырей.                                         |                           |
|2.Приём «Сводная таблица».                         |                           |
|Давайте обобщим ваши рассуждения. Выберем самые    |                           |
|важные  и составим таблицу, в которой запишем все  |                           |
|линии сравнения.                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Богатырская                                        |Обобщают, под руководством |
|сказка                                             |учителя формулируют и      |
|Линии сравнения                                    |записывают в таблицу.      |
|былина                                             |( одновременно и в таблицу |
|                                                   |на доске и на              |
|                                                   |приготовленных листах у    |
|1.Основа произведения.                             |каждой группы)             |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|2.Герои произведений                               |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|3.Сказочные приметы                                |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|4. построение произведения                         |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|5. характер произведения                           |                           |
|                                                   |Самостоятельная            |
|                                                   |работа-исследование;       |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|6. язык                                            |учитель- консультант       |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Самостоятельная  исследовательская работа .        |                           |
|Итак, линии сравнения выявлены и записаны. А теперь|                           |
|вам предстоит найти их в каждом произведении, для  |                           |
|того чтобы  ответить на вопрос урока. Желаю вам    |мы сделали вывод, что в    |
|удачи в вашем исследовании.                        |основе этих произведений   |
|                                                   |лежит историческое событие.|
|- давайте ещё раз проговорим, как вы будете        |(называют историческое     |
|действовать?                                       |событие для обоснования    |
|( алгоритм работы вывешивается на доску)           |читают отрывок из          |
|Обсудить  каждую линию сравнения ;                 |произведения.)             |
|найти в произведениях обоснование;                 |                           |
|выделить отрывки-обоснование  цветным выделителем  |                           |
|текста;                                            |                           |
|указать сравниваемый признак  ключевыми словами и  |                           |
|цитатами;                                          |                           |
|указать  страницу учебника с выделенным            |                           |
|обоснованием.                                      |                           |
|Заполнить «Сводную таблицу»                        |                           |
|                                                   |                           |
|Подведение итогов исследования.                    |                           |
|Заполнение общей таблицы на доске.                 |                           |
|- вы исследовали названные линии сравнения         |                           |
|богатырских сказок и былин.                        |                           |
|-  Какие  получили результаты? Обоснуйте их.       |                           |
|- кто не согласен и имеет другое мнение?           |                           |
|- кто желает дополнить?                            |                           |
|Аналогично идёт работа по остальным линиям         |                           |
|сравнения.                                         |                           |
|                                                   |                           |
|признаки                                           |                           |
|                                                   |                           |
|Богатырская сказка                                 |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Былина                                             |                           |
|                                                   |                           |
|1.Основа произведения.                             |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Историческое событие                               |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Стр.182                                            |                           |
|Басурманские царевичи окружили город Чернигов      |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |В таблице отражены         |
|+                                                  |особенности, по которым мы |
|                                                   |отличим не только былину от|
|С.186-187                                          |богатырской сказки, но и от|
|Встреча Ильи Муромца и Святогора и стали друзьями. |других жанров  худ         |
|                                                   |.литературы, указанных в   |
|+                                                  |кластере.                  |
|                                                   |                           |
|2.Герои произведений                               |                           |
|                                                   |Да, можем!                 |
|                                                   |Идёт обсуждение в группах. |
|Русские богатыри                                   |Представитель группы       |
|                                                   |подходит к выставке книг,  |
|С.174                                              |рассказывает как нужно     |
|Илья Муромец                                       |определять жанр            |
|                                                   |худ.произведения.          |
|                                                   |                           |
|+                                                  |                           |
|С.184                                              |                           |
|Илья Муромец                                       |                           |
|Святогор – богатырь                                |                           |
|+                                                  |                           |
|                                                   |Найти общие и отличительные|
|3.сказочные приметы:                               |признаки былин и           |
|                                                   |богатырских сказок.        |
|Рассказ о волшебной богатырской силе               |Да                         |
|                                                   |                           |
|                                                   |Свободные ответы детей     |
|Волшебные персонажи                                |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Волшебные предметы                                 |                           |
|+                                                  |Индивидуальная работа      |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|С.182                                              |                           |
|Сила Ильи Муромца                                  |Коллективная работа.       |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|С.175,178                                          |                           |
|Два старых странника                               |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Лечебная вода                                      |                           |
|                                                   |                           |
|+                                                  |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|С.185, 186                                         |                           |
|Сила Святогора – богатыря                          |                           |
|                                                   |                           |
|С.186                                              |                           |
|Говорящий конь                                     |Сказочные богатыри.        |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Одежда Святогора, вмещающая богатыря вместе с конём|Былина и богатырская       |
|                                                   |сказка.                    |
|4. построение произведения                         |                           |
|                                                   |О русских богатырях        |
|Любой отрывок выразительно                         |                           |
|проза                                              |- хочется узнать и о       |
|Любой отрывок выразительно                         |богатырях других народов,  |
|Стихотворная форма                                 |В каких жанрах             |
|                                                   |худ.литературы  о них      |
|5. характер произведения                           |написаны произведения.     |
|                                                   |Нет, нам ещё предстоит     |
|Повествование                                      |узнать о богатырях других  |
|                                                   |народов и продолжить       |
|Любой отрывок выразительно                         |составление кластера.      |
|(начало 2 части)                                   |                           |
|Песня                                              |                           |
|                                                   |                           |
|Любой отрывок  с удвоенными гласными выразительно  |                           |
|(начало былины)                                    |                           |
|                                                   |                           |
|6. язык                                            |                           |
|Архаизмы, уважительные диалоги,                    |                           |
|Слова с умен. – ласкательными суффиксами           |                           |
|Архаизмы,                                          |                           |
|Устойчивые выражения                               |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|-Внимательно посмотрите на таблицу.                |                           |
|- Что в ней отражено?                              |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|закрепление                                        |                           |
|работа с выставкой книг                            |                           |
|- можете ли вы теперь определить былину и          |                           |
|богатырскую сказку , не читая книги.               |                           |
|- расскажите, как вы это будете делать с помощью   |                           |
|составленной  таблицы.                             |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|Подведение итогов урока                            |                           |
|Стадия рефлексии. (10мин)                          |                           |
|- вспомните, какие цели урока мы ставили в начале  |                           |
|урока?                                             |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|- нашли мы ответ на поставленный вопрос?           |                           |
|                                                   |                           |
|- с какими трудностями вы столкнулись?             |                           |
|Как вы справились с ними?                          |                           |
|                                                   |                           |
|Приём «Ромашка Блума»                              |                           |
|Каждая группа выберет себе для работы лепесток     |                           |
|ромашки.                                           |                           |
|- За 1 минуту каждый участник  группы составит     |                           |
|вопрос, соответствующий  цвету лепестка ромашки,   |                           |
|используя нашу таблицу.                            |                           |
|                                                   |                           |
|- обсудите вопросы и проведите в группе конкурс на |                           |
|лучший вопрос.                                     |                           |
|- задайте свой вопрос ребятам из другой группы.    |                           |
|При ответе не забывайте «опираться» на «Сводную    |                           |
|таблицу»                                           |                           |
|                                                   |                           |
|Самооценка                                         |                           |
|– оцените работу на уроке, закончив предложение:   |                           |
|- Мы сегодны ______ , потому что ________.         |                           |
|-Я сегодня _____собой, потому что________.         |                           |
|- Нарисуйте  кружок того цвета, которым вы         |                           |
|оцениваете свою работу.                            |                           |
|                                                   |                           |
|Работа с «Кластером» - «мостик» к следующему уроку.|                           |
|- как называется раздел ,  который мы изучаем?     |                           |
|                                                   |                           |
|- Вернёмся к нашему кластеру.                      |                           |
|-Назовите жанры произведений, которые мы внесли в  |                           |
|начале урока и  над которыми вы сегодня поработали.|                           |
|                                                   |                           |
|- о каких героях мы говорили?                      |                           |
|                                                   |                           |
|- какой вопрос возник у вас в конце урока?         |                           |
|О чём ещё вам захотелось узнать?                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|- можно ли сказать, что мы изучили  раздел?        |                           |
|-можно ли сказать, что наш «Кластер» составлен     |                           |
|полностью?                                         |                           |
|                                                   |                           |
|Этим мы займёмся на следующем уроке литературного  |                           |
|чтения.                                            |                           |
|                                                   |                           |
|Оценивание работы класса.                          |                           |
|Выставление отметок                                |                           |
|                                                   |                           |
|Домашнее задание.                                  |                           |
|Творческая работа: придумать обложку к прочитанным |                           |
|книгам о русских богатырях.                        |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |
|                                                   |                           |

                           -----------------------
                                      ?
                             Богатырская сказка

быль

Народные песни

                                      ?
                                   былина

поэмы

О подвигах русских богатырей


Презентация "Животные, обитающие в лесных массивах Тамбовской области"


title: Конспект урока "Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова - междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х" 1 класс

extracted_text:
Программа «Школа 2100»
Урок:  Обучение грамоте + письмо (2 урока)
Класс: 1
Учитель: Назарова Н.В.
Тема:  Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х.
Тип: урок открытия нового знания.
Цель: открыть с детьми букву «Х», как необходимый значок для обозначения звуков речи [ х  ],  [  х* ], формировать умение объяснять последовательность своих действий при проведении звукобуквенного анализа слова, списывания предложений; применять  слова-междометия как речевое средство, выражающее чувства человека.


Презентация "Почему портятся продукты?" 3 класс


title: Сценарий праздника "Всегда вместе" 2 класс

extracted_text:
Руппель Елена Геннадьевна
                  Празднично - игровая программа для детей и родителей
      «Всегда вместе»  (или «Все мы родом из детства») 2 класс.
Вступление.
Вед.:  Здравствуйте, уважаемые родители и ребята! Вот и закончился 2-ой год
обучения ребят в школе. Впереди у них летние каникулы – пора активного
отдыха. И этот учебный год мы завершим нашей совместной встречей. У вас,
уважаемые родители,  несомненно много дел и забот, но оставьте все заботы и
дела на   некоторое время, и вместе со своими детьми постарайтесь сегодня
отдохнуть. А назовём мы нашу программу так «Всегда вместе» или «Все мы
родом из детства»
В этом году многое случилось в вашей жизни впервые: кто-то впервые сам
решил трудную задачу, кто-то участвовал в олимпиадах, кто-то получил двойку
 или несколько пятерок подряд. Были радости и огорчения. Сегодня мы
вспомним самые яркие моменты этого учебного года.

Стихи (читают дети):

   1. Дни за днями пролетели,
      Промелькнули, словно сны,
      И не более  недели
      Остаётся у весны.

   2.  Лето нас зовёт куда-то
      Прочь от дел и от забот…
      Вот и кончился, ребята,
      Наш второй учебный год.

   3.  Он и радостен, и труден
      Был для каждого из нас.
      Никогда не позабудем
      Мы тебя, второй наш класс.

    Ведущий
Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо много рассказать.

  Ученик
Математику и русский, и английский по утрам.
Все, что только захотите, предоставит школа вам.
На экскурсию мы едем, и танцуем, и поем,
Все – талантливые дети. Вот как круто мы живем!

Ученик
Мы расскажем вам сейчас,
Чему учили в школе нас

Русский язык

Ведущий
Вот русский, наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой.

Ученики
1.  Определяем – проще нет,
      Где признак, действие, предмет…
     А звуковой анализ слова?
     Пожалуйста, уже готово!

2.   Бывают звуки разные:
      Согласные и гласные.
      Знаем, как писать “жи-ши”,
      Изучим скоро падежи.

3.   Звук согласный проверяем –
      Рядом гласный подставляем.
“Грядки”. Нет чего? Нет “грядок”.
А “тетрадки”? Нет “тетрадок”.
“Зубки” - изменяем – “зубы”,
“Шубки” - проверяем – “шубы”.

Ведущий.
Конечно, тайны языка
Не все открыли мы пока.

Сценка «На уроке»

1.Учит.:– Начинаем урок русского языка.
   Серёжа, поставь ударение в слове «девочка».

Учен.:- А меня учили, что девочек ударять нельзя.

2.Учитель: Найдите корни в слове ПАРОВОЗ.
                     Кто ответит быстро?

 Ученица: Там нет корней,
                   Зато полно колёс.
                   И есть ещё
                   Два сменных машиниста.

3.Учитель: Егор, ты подсказал Диане! За подсказку «два»
                    тебе поставлю!

  Егор:  «Два»? А я подсказал ещё Полине! Может быть поставите
                «четыре»?

4.Учитель: Илья, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на
                     Сочинение твоего брата.

   Илья:  Так ведь у нас одна собака на двоих.

Конкурс для родителей.

1. Какой цветок вручили чемпиону? (пион)
2. Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха? (уха)
3. Как называется водоём, у которого растёт гречка? (речка)
4. Как написать сухая трава четырьмя буквами? (сено)
5. Название какого города состоит из имени одного мальчика и ста девочек?
(Севастополь)

Перемена

Ученики:
1.Непременно! Непременно
Зазвонит сейчас звонок!
Перемена! Перемена!
Сколько радости для ног!

2.Успеваем целым классом
Мы устроить тарарам,
Выдрать пуговицы с мясом,
Похудеть на килограмм.

 3.Я люблю на переменах
 Бегать, прыгать и скакать –
  В книгу Гиннеса мечтаю
  По прыгучести попасть!

Ведущий
Предлагаю отдохнуть и поиграть в игру.

Игра -кричалка
Вставьте нужное словечко
На пустое вы местечко.

1.Весной венки из одуванчиков
  Плетут, конечно, только … (девочки).

2.Болты, шурупы, шестерёнки
  Найдёшь в кармане у … (мальчишки).

3.Болтали час без передышки
  В цветастых платьицах … (девчонки).

4.Коньки на льду чертили стрелочки,
  С утра в хоккей играли … (мальчики).

5.Боятся темноты, трусишки,
  Все, как один, они - … (девчонки).

6.При всех помериться силёнкой,
  Конечно, любят лишь … (мальчишки).

7.Шёлк, кружева и в кольцах пальчики –
  Выходят на прогулку … (девочки).

Ведущий
Одним из ярких моментов на наших праздниках было исполнение песни, из
которой мы выясняли,  из чего сделаны мальчики, из чего сделаны девочки. И
сегодня мы эту песню споём ещё раз, но уже сводным хором девочек и
мальчиков.

Песня из чего же

Математика

Ученик
Чтоб врачом, моряком или лётчиком  стать,
Надо, прежде всего математику  знать!
 И на свете нет профессии,
 Вы заметьте – ка, друзья,
 Где бы нам не пригодилась
  МА – ТЕ – МА – ТИ- КА!

Учитель.
 Дорогие ребята! Сегодня мы заканчиваем второй класс и становимся учениками
третьего класса. Мы подружимся с  числом 3. Долгое время число 3 было для
многих народов пределом счета, совершенства, символом полноты, счастливым
числом. Число 3 стало излюбленным и в мифах, и в сказках. Число 3 считалось
в древности магическим и потому, что оно складывалось из суммы предыдущих
чисел (3 = 2 + 1), символизировалось треугольником, который представляет
прошлое, настоящее и будущее.

1.Конкурс «Треугольники»

Каждому классу дается по 9 маленьких треугольников. Из них как можно
быстрее нужно сложить на парте один большой.

2. Конкурс «Самый внимательный»
Приглашаются по одному человеку от каждого класса, между ними на столе
ставят приз.

Учитель.
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово «три»,
Приз немедленно бери.

– Понятно, когда брать приз?
-  Правильно! Тогда я продолжаю свой рассказ:

1.Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: «Раз, два... марш!»

2.Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше... пять.

3.Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Ну что ж вы приз, друзья, не взяли,
Когда была возможность взять?

Конкурс для родителей
- А теперь наши родители должны придумать как можно больше слов, в которых
прячется число 3. Числительные тринадцать, тридцать, триста и т.п. не
считаются.

(Возможные слова: сестрица, устрица, стриж, стричь, протри, осетрина,
витрина, трикотаж, натрий, тригонометрия, триллер, патриот, матрица,
тритон, трибуна, патриций и т.д.)

3. Конкурс «Торопись, да не ошибись»
Ответьте на «хитрые» вопросы.

    • Сидят белки на ветках, против каждой белки – две белки. Сколько их
      всего? (3.)

    • Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (2.)

    • На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и
      поставил его на стол. Сколько стаканов на столе? (3.)

    • Сын с отцом, да отец с сыном, да дедушка с внуком. Сколько всех?
      (Трое.)

    • У Марины было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки.
      Сколько было у нее яблок? (3.)
(родители могут помогать)

Учитель:
-Молодцы, отлично справились со всеми заданиями!

Сценки на тему «математика»

Алиса:
-Рома, вот три
Красивые груши
Лежат на тарелке.
Не кушай, а слушай:
Если одна из них
Брату достанется,
Сколько тебе
На тарелке останется?

Рома:
-Одна

Алиса:
-Ну, почему?
Одну ведь ты брату
Отдашь своему.

Рома:
-Да я-то бы рад,
Мне пример этот ясен.
Но только мой брат
На одну не согласен!

Динамическая пауза
(под песню «Бибика»)

Стихи про школьные предметы

Ученики:
1.Про другие предметы мы не забыли
Они нас многому учили!

2.Литература – чувствовать
И ближнему сочувствовать.

1. Физкультура – движенью!
   В движении – жизнь и наслаждение!

2.Лепить умеем, рисовать
  И пуговицы пришивать.

1.А музыка так хороша,
  Что, не таясь, поет душа.

Чтение по ролям сказки, сочинённой детьми

ЕРАЛАШ (Сюжеты из школьной жизни)

(Звучит заставка тележурнала "Ералаш")

1.– Коля, приходи ко мне на день рождения. Постучать в дверь можешь ногой.

- Почему ногой?

- Так ведь ты придёшь не с пустыми руками!

2.   Учитель:  Вася, признайся, кто тебе домашнее задание сделал?

     Ученик: Не знаю. Я рано лёг спать!

3. Сценка «Добрый день»

- Добрый день, Сонечка!

- Добрый день, Данил! Что это с тобой?

- Надо же быть вежливым. А что это ты без шапочки? Ты же недавно болела.

- Я тебя не узнаю, Данил.

- Как не узнаёшь? С уроками  справилась? А то помогу!

- Справилась, спасибо!

- А ты поделку на труды сделала?

- Даже несколько.

- Сонечка, дай мне одну. Я учительнице сдам. Перехитрим.

- Это будет не хитрость, а обман.

- Тебе жалко! Да? Я с тобой здоровался, о здоровье интересовался, а ты…

- Теперь мне понятно, почему ты был таким вежливым.

- Ну, Сонька, жадина! На перемене получишь!

- Тогда лишь вежливости жесты хороши,
   Когда они у человека от души!

4. Стих «Тишина»

1)В нашем классе тишина
Почему-то не слышна:
То линейка упадет,
То резинка пропадет,
То под партой своей Тёма
Чей-то тапочек найдет.

2)Кто-то хрюкнет, кто-то гавкнет,
Кто-то скрипнет, кто-то чавкнет.
 «Тихо! Сели по местам! –
Говорит учитель нам. –
Будем слушать тишину».

3)Я чего-то как чихну!
Засмеялся звонко Боря.
«Тише, тише!» – шепчет Соня.
Ничего опять не вышло,
Тишины у нас не слышно!

Слово о родителях

ведущий
Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил вам жизнь.
О людях самых близким вам,
Про ваших пап, про ваших мам.

Ученики:

1.Вы много с нами настрадались:
Учили с нами все стихи,
Задачи с нами все решали, -
За это благодарны мы!

2. Спасибо мамам, папам нашим
За то, что мы вот здесь сейчас,
За то, что мы сегодня с вами
Закончили второй свой класс.

3.Вместе с нами в 3 класс
   Наши мамы переходят.
   Всё, чему учили нас,
    Мамы лучше всех проходят.

  4.Мамочки,  наши любимые,
    Папочки наши, родные,
   Желаем Вам самых разных благ.
   Живите долго только так,
   Не зная ссор, размолвок, бед,
   В любви и счастье много лет.

Песня «Неразлучные друзья»

Конкурс «Родители – модельеры»

Задание – создать костюм ребёнка «Лето – 2012».

Слайд -шоу
А сейчас давайте посмотрим на экран и вспомним те мгновения, которые мы
вместе прожили во 2 классе.

Показ моделей

Ведущий:

- Дорогие родители! Ставим вам твёрдую пятёрку и надеемся  на дальнейшую
нашу дружбу!

Заключение
Ученики:

1.Из года в год,
Из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом
День за днем
Так незаметно мы растем

2. 2 года были мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз

Хором: Пора идти нам в 3 класс.

3.В 3 класс, в 3 класс
Приглашает школа нас.
До свидания, второй.
Мы прощаемся с тобой.

4.Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поём,
Потому, что неудачи
Оставляем во втором!

5.Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Пусть повыше станут парты
Вместе с нами подрастут.

6.Полюбили мы друг друга
Дружба крепкая у нас.
Вместе снами наша дружба
Переходит в 3 класс.

7.Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!

Прощальная песня (на мотив «Голубой вагон»)

Ведущий:
- Наш праздник подходит к концу.
 - Мы сегодня услышали много хороших слов в адрес всех членов семьи. Вы,
родители, увидели, какие у вас красивые, талантливые и замечательные дети.
Вы, ребята, почувствовали, что родители очень вас любят, радуются вашим
успехам и огорчаются, если что-то не получается. Мы  желем вам и дальше
хорошо учиться, не лениться, стараться заниматься на «отлично» и оставаться
всегда хорошими, добрыми людьми.

В семейной жизни вам желаем счастья,
Пусть ваши дети крепко любят вас,
 Пусть стороной вас обойдут несчастья,
  И солнечным пусть будет каждый час.

Стихи от родителей

1. Незаметно пролетели
   Эти славные деньки.
  Посмотри, как повзрослели
  Наши дочки и сынки.

2. А у нас опять забота –
   В третий класс  их передать.
   Как учиться будут дальше?
   Нам опять переживать.

3. Все науки одолеем,
   Вместе будем мучиться.
  До семнадцати годов
  Что – нибудь  получится.

Песня «Дорогою добра»
Подарок родителям от детей «Открытка ладошка с пожеланиями»

Приложение
Песня «Неразлучные друзья»
1.Ехать замечательно
На плечах, на папиных.
Доставать макушкою
До сигнала: "Стоп".
Папы, даже важные,
Все одноэтажные,
А с ребёнком на плечах
Папа-небоскрёб.
Припев:
Неразлучные друзья,
Неразлучные друзья
Есть на белом свете.
Неразлучные друзья,
Неразлучные друзья -
Взрослые и дети.

2.До чего же вкусная
Булка калорийная.
Постовой не сердится,
Транспорт подождёт.
Переходит улицу
Мамочка счастливая,
И с собою доченьку
За руку ведёт.
Припев

3.Дети смогут по морю
Плавать капитанами,
Докторскими каплями
Насморки лечить.
Управлять послушными
Башенными кранами,
Этому лишь только их
Надо научить.
Песня «Дорогою добра»

 Спроси у жизни строгой
 Какой идти дорогой,
 Куда по свету белому
 Отправиться с утра.

 Иди за солнцем следом,
 Хоть этот путь неведом,
 Иди, мой друг, всегда иди
 Дорогою добра.
 Иди за солнцем следом,
 Хоть этот путь неведом,
 Иди, мой друг, всегда иди
 Дорогою добра.

 Забудь свои заботы,
 Падения и взлёты,
 Не хнычь, когда судьба себя
 Ведёт не как сестра.

 Но если с другом худо,
 Не уповай на чудо,
 Спеши к нему, всегда веди
 Дорогою добра.

 Но если с другом худо,
 Не уповай на чудо,
 Спеши к нему, всегда веди
 Дорогою добра.

 Ах, сколько будет разных
 Сомнений и соблазнов,
 Не забывай, что это жизнь,
 Не детская игра.

 Ты прочь гони соблазны,
 Усвой закон негласный,
 Иди, мой друг, всегда иди
 Дорогою добра.

 Ты прочь гони соблазны,
 Усвой закон негласный,
 Иди, мой друг, всегда иди
 Дорогою добра.

 Спроси у жизни строгой
 Какой идти дорогой,
 Куда по свету белому
 Отправиться с утра.

 Ты прочь гони соблазны,
 Усвой закон негласный,
 Иди, мой друг, всегда иди
 Дорогою добра.

 Ты прочь гони соблазны,
 Усвой закон негласный,
 Иди, мой друг, всегда иди
 Дорогою добра.

Песня «Из чего же»

1.Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек
И хлопушек,
Из линеек
И батареек
Сделаны наши мальчишки!

2.Из чего же, из чего же, из чего же
  Сделаны наши девчонки?
  Сделаны наши девчонки?
  Из цветочков
  И звоночков,
  Из тетрадок
  и переглядок
 Сделаны наши девчонки!
 Сделаны наши девчонки!

3.Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из пружинок
И картинок,
Из стекляшек
И промокашек
Сделаны наши мальчишки!

4.Из чего же, из чего же, из чего же
   Сделаны наши девчонки?
   Сделаны наши девчонки?
  Из платочков
  И клубочков,
  Из загадок
  И мармеладок
  Сделаны наши девчонки!
  Сделаны наши девчонки

 ПЕСНЯ прощальная «ГОЛУБОЙ ВАГОН»

   Нужно нам учебный год заканчивать
    Пусть тетрадки, ручки отдохнут.
    Мы на летние каникулы уйдем,
   Но снова в школу в сентябре придем.

   ПРИПЕВ  Как нам всем хочется
                    Солнышка и тепла,
                    А пожелать хотим всем
                   Мы лишь добра.

Скоро все мы – школьники разъедимся
К бабушкам в деревни, в лагеря
Осенью опять мы с вами встретимся
В добрый путь до осени, друзья


title: Презентация "Признаки равенства треугольников. Решение задач" 7 класс

extracted_text:
Признаки равенства треугольников. Решение задач
Урок геометрии
 в 7 классе.
Тема урока:
05.12.16
В двух треугольниках равны по две стороны и по одному углу.
Всегда ли равны эти треугольники?
В двух треугольниках равны по одной стороне и по двум углам.
Всегда ли равны эти треугольники?
Оба треугольника равносторонние и имеют только по одной равной  стороне.
Равны ли эти треугольники?
∆СDE=∆KFM и оба они равносторонние. Найдите периметр треугольника KFM, если сторона CD=10 см.

Укажите номера рисунков, на которых изображены треугольники, равные по
двум сторонам и углу между ними
№ 1
№ 6
 стороне и двум прилежащим к ней углам
№ 5
 по трем сторонам
№ 2
№ 3
№ 4
Доказать:
В
С
А

N
  ∆АВС – равнобедренный
 ВС – основание

M

∆ВNA=∆CMA

Решаем :
№ 139
№ 176
Домашнее задание:
П. 16-20
?Вопросы 1 – 15 (стр. 48)
Решить: № 140, № 172


title: Презентация "Помоги Лоло" 2 класс

extracted_text:
Помоги Лоло

Квитка С. С.,
учитель начальных классов
Кременчугской ООШ І-ІІІст №2
Полтавской области
Украина
Мастер-класс "Технологический приём «Анимированная сорбонка« на сайте «Копилочка»

Дорогой друг!
Я знаю, что ты уже
умеешь читать.
И это очень хорошо.

А вот внимательно ли,
мы можем
сейчас проверить.
Вперёд

Отважный пингвинёнок
Читай внимательно и вдумчиво

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.
Он смотрел, как взрослые пингвины купаются.
                  Остальные птенцы стояли у нагретых
                   солнцем камней.
                     Долго стоял на скале пингвинёнок:
                        страшно ему было бросаться в море.
                         Наконец он решился и подошёл к краю
                         скалы.

Аудирование
Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.
От страха пингвинёнок закрыл глаза и... бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте,
                        быстро вскарабкался на камни и
                             удивлённо посмотрел на море.
                            Это был отважный пингвинёнок.
                            Он  первый   искупался в холодном
                                 зелёном море.
 Г. Снегирёв
Начать тестирование

1.  Где происходит действие?
Возле моря
Правильно

На берегу реки
Неверно

В лесу
Неверно

2.  Какой был хвостик у пингвинёнка?
У него не было хвоста
Неверно

Длинный
Неверно

Коротенький
Правильно

3.  На что смотрел пингвинёнок?
Как едят взрослые пингвины
Неверно

Как взрослые пингвины купаются
Правильно

Как играются взрослые пингвины
Неверно

На скале
Правильно

На низком берегу
Неверно

Возле своего гнезда
Неверно

4.  Где стоял пингвиненок?

Остался на скале
Неверно

Стоял, а потом прыгнул
Неверно

Бросился вниз
Правильно

5.  Что сделал пингвинёнок на скале?

Умным
Неверно

Отважным
Правильно

Трусливым
Неверно

6.  Каким был пингвинёнок?

Дорогой друг!
А теперь подсчитаем
баллы.
За каждый правильный
ответ, получаешь 3 балла.
Ну, что получил
12 баллов?
Поздравляю,
Ты внимательный
читатель!

МОЛОДЦЫ!

Сюрприз
ВЫХОД
Интернет-ресурсы
http://www.litmir.net/br/?b=41006&p=8 рассказ Г. Снегирёва «Отважный пингвинёнок»
http://edu-teacherzv.ucoz.ru шаблон презентации (скачанный архив шаблонов)
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/722/94722183_large_Pingvinenok_2.jpg
 Лоло
http://std3.ru/05/2d/1401126827-052d72305787c4451b47f96f9dd4def1.jpg  Лоло сидит
http://img-fotki.yandex.ru/get/4510/haze-angel.3/0_442f8_edb2ecc3_L.gif
 на льдине
http://youtu.be/i5aD4FDl9xQ мультфильм
Обрезки с мультфильма авторские
Вопросы к рассказу авторские

Ведущий мастерской:
Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов.
http://linda6035.ucoz.ru/load/0-0-0-186-20 инструкция