title: Конспект урока "Вышивка швом «узелок» и «рококо»"

extracted_text:
Разработка урока по теме: «Вышивка швом « узелок» и «рококо».

Актуальность: развитие творческих способностей на уроках технологии по теме “Вышивание швом  « узелок» и « рококо»” обусловлена тем, что в условиях перехода к новой образовательной системе начинают складываться предпосылки для большего распространения и развития личностно -ориентированного подхода в образовании.
Цель урока:
Познакомить учащихся с историей возникновения вышивки  техникой выполнения с помощью презентации, выполненной в Power Point;
Научить технике выполнения швов «навивкой».
Задачи урока:
Развивающая: развивать наглядно - образное мышление, познавательный интерес, развитие мелкой моторики рук.
Обучающая: расширить кругозор учащихся в процессе изучения данного вида прикладного творчества, научить применять полученные знания и умения в практической деятельности.
Воспитывающая: продолжить формирование трудолюбия в ходе выполнения практической работы, технологической дисциплины, взаимоконтроля.
Результативность таких уроков:
положительная мотивация на уроках технологии с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших);
использование музыкотерапии позволяет снять мышечное напряжение и  психоэмоциональную нагрузку, улучшить настроение.
обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе;
умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе;
возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.
Методическое оснащение урока:
Материально-техническая база: компьютер, проектор, экран, презентация темы, набор игл.
 Дидактическое обеспечение:, образец вышивки выполненный учащимися, журналы, диск с релакс - мелодиями.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала, формирование специальных умений по предмету.
Урок комбинированный - представляет собой соединение элементов практического и теоретического занятия. В обучении технологии используется операционно – предметная система (изучение технологических операций на примере изготовления конкретных предметов), которой в наибольшей мере отвечают комбинированные уроки.
Ход урока
Организационный момент
Правила техники безопасности в кабинете технологии.
Объявление темы урока. (На доске написана тема урока).
Изложение целей урока.
Проверка готовности учащихся к уроку.
11. Вопросы по пройденной теме
1.Вопрос к учащимся: Какие виды вышивки Вы уже изучили?
Ответ: Художественная гладь. Владимирское шитьё. Белая Гладь. Прямая гладь, Счётная гладь, Крест.
2. Вопрос к учащимся: С какими инструментами и материалами, используемыми при вышивке вы знакомы?
Ответ: Ткань - плотная, но тонкая, можно на неотбеленном льне, канва.
Нить - мулине.
Игла - с большим ушком.
Пяльцы - обычные, круглые.
          Напёрсток - предохраняет палец от наколов.
Ножницы - острые.
    Копировальная бумага
Карандаш простой.
3. Вопрос к учащимся: Вы помните, как закреплять нить на ткани без узла?
Ответ: Нить в два сложения продёргивают концами в иглу, выполняют небольшой стежок в начале работы, протягивают нить, оставляя на лицевой стороне кончик в виде петельки, в которую вдевают иглу и протягивают нить.
111.Объяснение нового материала. (Презентация)
Слайд 1, Тема урока.  «Шов узелок и рококо»
Слайд 2, История вышивки навивкой «рококо».
Рельефная вышивка, вышивка в стиле рококо берет свое начало из одноимённого стиля - стиля рококо. Эпоха, захватившая период первой половины XVIII. В России эта эпоха императрицы Екатерины Великой. Рококо – завиток, раковина. Иногда этот период называют миниатюрным веком, когда идеалом женского облика была кукольная, миниатюрная красотка с изящной невысокой фигуркой, тонкой талией, затянутой в корсет, маленьким ротиком, узкими плечами. Красотка одета в платье с сильно декольтированном лифом и необъятно-пышной юбкой на кринолине. Рукава украшены многослойными кружевами, платье сшито из тафты, батиста или шёлка, и тоже украшено бантиками, оборочками и цветами. Цвет платья в основном пастельный: нежно-голубой, розовый, бледно-зелёный, бледно-жёлтый. Самое любимое украшение в наряде – гирлянды цветов.
И так, для этой эпохи характерна особая декоративность, миниатюрность, объёмность и рельефность. И это отразилось в вышивке, которая так была и названа – вышивка рококо. Сегодня вышивка в стиле рококо снова в моде. Ею украшают не только одежду, но и домашний текстиль, настенные панно.
Слайд 3. Технология вышивания.
Итак, всего несколько стежков. Несколько шагов до мастерства. Давайте сделаем их вместе!
В учебнике на стр 48 , параграф 16.
Учащиеся записывают название темы и виды швов в тетради.
Слайд 4.Техника безопасности
Учащиеся повторяют основные правила техники безопасности.
Слайд 5 . Шов «узелок»
Для выполнения этого шва нужна игла с увеличенным ушком, но не расплющенная. Нить можно взять в 3-4 сложения. От толщины нитей будет зависеть объемность вышивки.
Закрепите нить на изнаночной стороне, выведите иглу на лицевую сторону, поверните иглу влево. Сделайте на иглу 2 – 3 навива рабочей нитью, навивая от себя. Придерживая навивы большим пальцем, введите иглу в ткань с лицевой стороны на изнаночную, отступив от первого прокола на 1-2мм. И протяните сквозь навивы иглу с нитью. После чего вколите иглу снова на лицевую сторону вплотную в месте выкола. Далее следует второй узелок. Такими узелками можно заполнить серединку цветка, например, ромашки.
Выполняем на образце данный шов (серединка ягоды )под музыку.
1V. Физкультминутка
Слайд 6. Основные советы, которые помогут вам быстро получить красивую вышивку:
1. Вся игла по всей длине должна иметь одинаковую толщину. Тогда она легко будет проходить через навитый стежок.
2. Необходимо соответствие ткани и ниток. Для лёгких тканей – тонкие нити, для плотных –  толстые, тяжёлые нити.
3. Для вышивки рококо не рекомендуется использовать нитки с неровной поверхностью. Нити должны быть упругими, которые держат форму закрутки.
4. Накрученные нити на игле нужно плотно придерживать, чтобы они не раскрутились.
5. Чтобы вышивка была плотной, каждый жгутик укладывайте ближе, плотнее к предыдущему.

Слайд 7. Шов «рококо».
Этот шов похож на предыдущий. Но здесь на иглу делают несколько навивов. Такой шов получается удлинённым. Игла для такого шва должна быть длинная, причём, одинаковая по толщине на всей своей длине.
Закрепите нить на изнаночной стороне. Выведите иглу на лицевую сторону. Немного отступив назад, сделайте стежок «назад иголку», оставив иглу в полотне. Обмотайте её конец нитью. Придерживая нить пальцами, протяните сквозь них иглу, вколите её в полотно, вытяните на изнаночную сторону и закрепите. Размер вышивки зависит от толщины пряжи и количества витков. Этим швом можно вышить розы, ромашки, хризантемы.
Рассмотреть в учебнике рисунок с образцом выполнения шва.
Выполняем на образце данный шов  (серединка листьев) под музыку релаксации.

V Заключение.
Слайд 8.  Заключение
От творения наших рук
Возникла зависть у подруг,
Но это им простительно,
Мы вышиваем – изумительно!
Готовый образец вставляем в рамку (открытка), закрепляем.  Демонстрация работ учащихся.
Похвалить лучшие работы, выставление оценок. Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились и практически изучили новый вышивальный шов. Вы очень хорошо справились с заданием. Молодцы.
Домашнее задание: принести все принадлежности для вышивки нового образца. Спасибо за урок.
Литература.
Журнал “Чудесные мгновения”, Москва, "Роспечать" № 1–12, 2005.
Энциклопедия семейной жизни. Том III г. Донецк “Отечество” 1991г
Учись рисовать В.И. Коморский г. Москва “Дрофа” 2000г
Искусство вышивания г. Москва “Просвещение” 2000г
Узоры русского серебряного века. М. Сафронова. г. С.Петербург 1994г
Декоративное вышивание по ткани Т.Н.Андрианова г. С.Петербург 2005г

Упражнения для физкультминутки
1. Исходное положение – сидя на стуле. Выполнять «захват» ножек стула ногами изнутри и снаружи (8-10раз).
2. Исходное положение-сидя, ноги согнуты, стопы параллельны. Выполнить приподнимание пяток, одновременно разводя ноги стоп в стороны (5-6 раз).
3.Упражнение для глаз.
А) вертикальные движения вверх-вниз;
Б) горизонтальные движения вправо- влево;
В) вращение глазами по часовой стрелке и против часовой стрелки;
Г) глазами «нарисовать» фигуру, нарисованную на доске.
4.Исходное положение – стоя, руки опущены. На раз – руки поднять вверх, потянуться. На два – вернуться в исходное положение


Презентация "Электромонтажные и сборочные технологии"


title: Презентация "Правописание удвоенных согласных в словах" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка3 класс
Подготовила :
Морозова Ольга Михайловна
МБОУ Лицей №2
лл
пп
мм
Чистописание
рр
Класс
Грипп
Ссора
Суббота

удвоенных согласных  в  словах
Правописание
Ясным заревом алея,
Уводила вдоль пруда
Эта узкая аллея
В сны и тени навсегда.
                    Александр Блок
алея     аллея
ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВ.
ФРАНЦУЗСКОЕ        РУССКОЕ

CLASSE                             КЛАСС
PROFESSION                    ПРОФЕССИЯ
GRUPPE                             ГРУППА

Антенна

ШОССЕ

      Хоккей

      АККУРАТНЫЙ

           Теннис
    Перрон
Сумма
При переносе двойные согласные
 РАЗДЕЛЯЙ!
КАС –
СА
ТЕН –
НИС
ЦЕН –
НЫЙ ПОДАРОК
РУС –
СКИЙ ЯЗЫК
Помоги Незнайке
Зачем ещё учить слова,          Ведь класс помог уже вчера.                                  И я теперь смогу на «пять»        Их, без сомненья, написать: Аллея, каса, сонн  и тона, Перонн, шосе, хокей, коллонна,                         Гррупа, русккий, акурратно,        Ну что, друзья, тут непонятно?

Прав ли Незнайка?
Аллея, касса, сон  и тонна, перрон, шоссе, хоккей, колонна,                         Группа, русский, аккуратно
Рефлексия

Каким образом  мы на слух определяем написание удвоенных согласных?
?
Двойные согласные в слове пиши,
когда при произношении согласный произносится долго.

Если в доме много сора,
В доме может вспыхнуть ссора.

Спросите, не повысив тона:
Что больше центнер или тонна?

Кто получит низкий балл,
Не придет на школьный бал.

.
Источники:
http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/1099-pravopisanie-slov-s-udvoennoy-soglasnoy-na-styke-pristavki-i-kornya.html
https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-pravopisaniie-udvoiennykh-soghlasnykh.html


title: Интерактивный плакат "Главные члены предложения" 2 класс

extracted_text:
Главные члены предложения
Интерактивный плакат
Автор: С.В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г.Миасс

подлежащее
сказуемое
         }

обычно выражены
существительным
местоимением
в И.п.
глаголом
что делает? и др.
кто? что?

?
Это главные члены предложения.
Они составляют грамматическую основу предложения.

тренажёр
Подлежащее – главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы кто? или что?
Подлежащим чаще
всего бывают
существительные
или местоимения
в именительном
падеже:
   У Даши в комнате живут
синички. Весь день они ве-
село скачут и поют. Даша их
очень любит. Она хорошо
кормит птиц и чистит их клет-
ку. Весь день раздаются в её
комнате весёлые птичьи го-
лоса.

Сказуемое – главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что (с)делает?  что (с)делают?  что (с)делал?  что (с)делали? и др.
Сказуемым чаще
всего бывают
глаголы:
   Зашумел в лесу золотой
дождь. Деревья по колено в
листьях стоят. Ёлочки листья-
ми украсились. Грибы под
деревьями спрятались. Листья
летят, скачут, плывут. Листья
висят на паутинках. Шумит
золотой дождь.           (По Н.Сладкову)

Не всегда сказуемые – это обязательно глаголы, а подлежащие – существительные. Иногда существительные бывают сказуемыми. Такие сказуемые отвечают на вопросы что такое? кто таков? и подобные:
В предложениях такого типа между подлежащим и сказуемым ставится тире.
А бывает, что подлежащим становится неопределённая форма глагола:
Для труса и заяц – волк. Каждый человек – загадка.
Учиться – всегда пригодится.

Найди в предложении грамматическую основу:
На камне мелькнул хвост
ящерки.

Найди в предложении грамматическую основу:
С верхушки ели к кормушке
спустилась ворона.

Найди в предложении грамматическую основу:
В комнате над камином
висит картина в раме.

Найди в предложении грамматическую основу:
На окошке в горшочке
растёт кактус.

Найди в предложении грамматическую основу:
В долине речки виднеются
дома деревни.

Найди в предложении грамматическую основу:
Сторож сидит в кресле
перед печкой.

Найди в предложении грамматическую основу:
На каждом окошке стоит
цветок в горшочке.

Найди в предложении грамматическую основу:
На пригорке жил лесник в
избушке.

Найди в предложении грамматическую основу:
В палатке мама купила
молоко в пакете.

Найди в предложении грамматическую основу:
На лужайке резвился щенок
Булька.

Интернет-источники:
http://zachemok.ru/cache/8/BingImages_890.png сова
http://shop.kostyor.ru/images/1504.jpg доска
http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3419000/3418865-6ecffe6f24ee643a.jpg восклицательный знак

О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова
«3000 примеров по русскому языку»
2 класс


title: Конспект урока "Невыдуманный рассказ о себе" 5 класс

extracted_text:
177 Невыдуманный рассказ о себе
Цели:
познавательные:
 • повторить ранее изученное: тема текста, основная мысль, типы речи, их
   композиционное строение;
 • познакомить с новым видом работы по развитию речи – сочинением-
   воспоминанием, с характерными особенностями его построения.
практические:
 • закрепить умения раскрывать тему текста, основную мысль, писать в
   определенном жанре;
 • формировать новое умение – создавать текст по памяти.
общепредметные:
 • развитие логического мышления;
 • формирование умения самостоятельно выполнять задания.
воспитательные:
 • воспитание интереса к предмету;
 • воспитание языковой личности (правописная и речевая компетенция);
 • нравственное воспитание;
                                  ХОД УРОКА
I. Повторение.
1. Вспомните, что такое текст (сочетание предложений, связанных по смыслу и
грамматически), тема текста (то, о чем говорится в тексте; тема связывает
предложения в единое целое), основная мысль текста (то, к чему призывает
автор, в чем убеждает, чему учит)?
2. Какие типы речи вы знаете? (Описание, повествование, рассуждение)
3. В чем особенность построения каждого из этих типов речи?
Повествование:
 • начало события
 • развитие события
 • конец события
Какое сочинение вы писали в этом жанре? («Невыдуманный рассказ о себе»)
Описание:
 • общее впечатление от предмета
 • отдельные его признаки
 • оценка
В каких сочинениях вы использовали описание? (“Описание животного”, “Моя
любимая игрушка”)
Рассуждение:
 • тезис (то, что доказывается)
 • доказательства (аргументы)
 • вывод
При выполнении какого задания вы рассуждали? (Почему перина называется
периной, земляника – земляникой и т.д. Упражнение 387, учебник
Т.А.Ладыженской)
II. Подготовка к сочинению по памяти.
1. Вспомните, какие виды сочинений вы уже знаете и имеете некоторый опыт их
создания? (Сочинение по наблюдениям. Прогулка по березовой роще, описание
березы, группы берез.
Сочинение по воображению. “Моя школа (улица, город) через двадцать лет”
(закрепление темы “Будущее время глагола”).
2. А сегодня мы познакомимся с новым видом сочинения – сочинением по
памяти, сочинением-воспоминанием. Тема сочинения – “Мой первый подарок”.
Каковы же особенности сочинения-воспоминания?
1) Главное – определиться с намерением.
Цель – вспомнить. Вспомнить то, что произошло когда-то, но оставило в вашей
памяти глубокий след, отпечаток. Послушайте, какое определение понятию
“память” дает С.И.Ожегов в своем словаре: “способность сохранять и
воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт…”.
2) Тема – о чем вспомнить? Что вспомнить? (О моем первом подарке)
Помните, что каждое слово в названии темы весомо, имеет значение.
Высказывание надо строить так, чтобы каждое предложение в нем помогало
раскрытию данной конкретной темы.
3) Основная мысль вашего сочинения – к чему вы будете призывать, в чем
убеждать?
Первый подарок запомнился, запал в душу, произвел неизгладимое впечатление,
остался в памяти своей красотой, яркостью, оригинальностью,
неповторимостью, тем, кто его подарил. (Словосочетания с лексикой памяти
записаны на доске)
Вы должны убедить собеседника, того, кто будет читать сочинение, что ваш
подарок действительно неповторим, другого такого не было и нет на свете, и
вы помните все до мельчайших подробностей.
4) Особенностью сочинения-воспоминания является использование слов-
сигналов:
помню, всп…минаю, осталось (в) памят…, мне помн…тся, буду помнить (указать
время глагола), (не) забуду.
Словарно-орфографическая работа: вставить пропущенные буквы, объяснить их
правописание.
5) Обратите внимание, что слова-сигналы могут стоять в разных частях
текста. Представим ваше сочинение в виде схемы (на доске)
Вступление:
 • помню
 • помнится
Основная часть:
 • осталось в памяти
 • вспоминаю
 • помню
Заключение:
 • буду помнить
 • не забуду
Важно, что использование данных слов в начале, середине, конце текста, в
начале каждого абзаца, в конце каждого абзаца дает согласование зачина с
концовкой
6) А теперь вы должны подумать и определиться с тем, какой же тип сочинения
вы выберете:
 • сочинение-описание
 • сочинение-повествование
 • сочинение-рассуждение
Я думаю, что без описания вам не обойтись, ведь вы же должны будете
показать свои подарки во всей красе. Поэтому постарайтесь рассказать о них
так, чтобы я, когда буду читать ваши сочинения, ясно и четко представляла
их, любовалась ими.
7) А как же это можно сделать?
Образность, красочность, эмоциональность речи достигается при помощи
художественных средств языка. На уроках литературы мы с вами говорили об
изобразительно-выразительных средствах языка. Назовите их.
 • Эпитеты (теплый привет, холодное сердце)
 • Метафоры (над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка)
 • Сравнения (легкий, как пух, жемчужные зубы)
 • Олицетворения (улыбнулись сонные березки)
3. Составим примерный план сочинения.
Вступление.
 • Помню свой первый подарок.
Основная часть.
 • Вспоминаю внешний вид подарка (какой он?): форма, размер, цвет,
   назначение и т.д.
Вывод.
 • Не забуду то впечатление, ощущение радости, счастья от полученного
   подарка.
4. По данному плану, учитывая особенности сочинения-воспоминания, устно
составьте рассказ о своем первом подарке.
(Прослушивание и обсуждение двух текстов)
III. Самостоятельная работа учащихся над сочинением (сначала
черновик,консультация учителя).
IV. Домашняя работа: закончить работу над сочинением “Мой первый подарок”.
                                 Приложение
Список литературы
1. Н.В. Антонова “Учимся писать сочинения”.
2. Т.А. Калганова “Сочинения различных жанров”.
3. Т.А. Ладыженская “Система обучения сочинениям на уроках русского языка”.
4. Т.М. Фалина “По волне моей памяти” Методические рекомендации учителю
   русского языка”.


Презентация "Вводное занятие в предмет «Технология»" 5 класс


title: Диагностическая работа "Повторение и закрепление изученного. Работа со  словом и предложением" 1 класс

extracted_text:
                                               Адамбаева Людмила Анатольевна

                                                                     учитель
                                                           начальных классов

                                                                        МКОУ
                                                    МО г. Ирбит «Школа № 5»,

                                             высшая квалификационная
категория

                       Диагностическая работа по теме
   "Повторение и закрепление изученного. Работа со  словом и предложением"
                              по русскому языку
                                   1 класс

      Текст    задания  составлен  на основании методического  сборника   «Я
пишу слова» Учебное издание/ автор   О.В.  Оперенова  –  Санкт  –  Петербург
2002.

      Данная  диагностическая    работа   по   обучению   грамоте   (письмо)
проводится среди учащихся первых классов после изучения темы "Закрепление  и
повторение изученных букв.  Работа  со   словом  и  предложением"   в  новой
доступной  форме   в    рамках  требований  к  образовательным  результатам.
Задания,  предложенные  обучающимся  для  выполнения,    отражают   основное
содержание тем по изучению строчных  и  заглавных  букв,  написанию  слогов,
составлению  слов  и     выполнению   каллиграфических   норм   при   записи
предложений  и   позволяют   обеспечить   качественный   результат   учебной
подготовки учащихся на базовом уровне.
      Цель работы – выявление  умения решать  простые учебные и практические
задачи по обучению грамоте с опорой на полученные знания и умения:
      - принимать учебную задачу урока;
      - осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя;
      - различать печатные буквы русского алфавита;
      -устанавливать сравнительные отношения между печатными  и  письменными
буквами русского алфавита;
      - анализировать текст на предмет норм письма;
      -  составлять слова из слогов и записывать их;
      -  переводить печатный формат текста в письменный;
      - применять  правила записи предложений при письме.
      Работа содержит  два задания, предлагаемые  для  составления  слов  из
слогов  и перевода с печатного формата в  письменный;  перевода  предложения
из печатного формата в письменный с  соблюдением   норм  письма.  Время  для
выполнения  регулируется   учителем   самостоятельно   (в   зависимости   от
интеллектуальной  активности  обучающихся в классе, от  уровня  обученности,
от уровня практических умений). Условие  задания  зачитывает  учитель,  если
присутствуют не владеющие  навыком осознанного   чтения дети.

1. Составь слова:    ру, нос, ка, мы, ки, на, Ин,  ло.

2.  Спиши  предложение письменными буквами:

Лариса мала. Она мыла руки.

13.10.2014

-----------------------
1

1


title: Сценарий "Пушистое счастье"

extracted_text:
   Ц е л и : прививать любовь  к  животным,  стремление  заботиться  о  них;
воспитывать  ответственное  отношение   за   судьбу   четвероногого   друга,
нравственные качества,  расширять  кругозор  детей,  пополнять  и  обогащать
знание учащихся о животном мире.

                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
І Ведущий
- Уже не одну тысячу лет домашние животные живут рядом с нами. Мир  животных
очень интересен. Наблюдая  и  изучая  его,  человек  испытывает  не  только
удивление и восхищение все новыми открытиями, но и проникается  к  животным
добротою, любовью, снисхождением.
ІІ Ведущий
-  Познавая  животных,  человек  познает  себя.  Общение  с  ними  обогащает
человека духовно и даже  исцеляет  от  недугов.  Теряя  связь  с  ними,  мы
понимает, что мир становится скучным и бесцветным.
I. Ведущий
- Сегодня у нас пойдет речь о домашних животных. И  общение  с  ними  –  это
просто радость и счастье, пушистое счастье.
II Ведущий
Домашними называют животных, которых  человек  кормит,  они  живут  рядом  с
человеком и приносят  ему  пользу.  Скажите,  ребята,  а  какую  пользу  нам
приносят домашние животные? (Дети из зала отвечают)
ІІ Ведущий
-  Да,  мы  используем  шерсть  для  одежды,  мясо,  молоко,  яйца  в  пищу.
Используем их и как рабочую силу, как средство передвижения.
    Давайте посмотрим, какие домашние животные живут рядом с  человеком.  И
так, начинаем наш разговор о братьях  наших  меньших,  о  наших  друзьях  -
домашних животных.
(На сцене показывают тему праздника «Домашние животные» )
(Из-за  кулис  выходят  по  очереди  дети  с  рисунком  в  руках  домашнего
животного)
          Кто живет у нас в квартире?
          Кто живет у нас в сарае?
     Я отлично всех их знаю!

    |№ 1 Коза               |№ 2 Петух                 |№ 3 Свинья               |
|Эта, прыгая по кручам, |Эти всюду ходят вместе,   |А от этой небо скрыто –  |
|Блеет голосом          |Вместе дремлют на насесте,|Все глядит она в корыто –|
|скрипучим.             |Раньше всех встают        |И, свой хвост задрав     |
|Хоть она и молодая,    |Очень долго воду пьют.    |крючком,                 |
|А уже совсем седая.    |После каждого глотка      |Роет землю пятачком.     |
|Не напиться ей воды.   |Долго смотрят в облака.   |                         |
|Не смочивши бороды.    |                          |                         |
|№ 4 Корова             |№ 5 Кролики                                         |
|А вот эту я зову       |- Здесь семейство: мать и дочки.                    |
|Очень просто – Зорькою.|Все, как снежные комочки.                           |
|Летом она ест траву    |Мне их трудно различать                             |
|А зимою сено.          |Дочки – вылитая  мать.                              |
|Подхожу к ней, не дыша,|Вместе грызть морковку станут –                     |
|я:                     |Друг от  друга не отстанут.                         |
|Очень уж она большая.  |                                                    |
|№ 7 Ослик              |№ 8 Индюк                 |№ 9 Конь                 |
|Сер – да не волк,      |- Надутый, баловень двора |Этот скор, как стрела,   |
|Длинноух – да не заяц, |Он выступает важно!       |Силен, как вол.          |
|С копытами – да не     |О красоте его пера        |В бою – как орел.        |
|лошадь.                |Петух мечтает каждый.     |Это конь.                |
|Это ослик.             |Это индюк.                |                         |
|№ 10 Кот               |№ 11 Пес                  |№ 6 Гусь                 |
|Этот прячется на крыше |Этот черный и лохматый,   |Этот вот в любую непогоду|
|–                      |Сторож  он у нас, ребята. |Уважает очень воду.      |
|Я зову, а он не слышит.|Только днем он спит в     |- Я от грязи берегусь!   |
|                       |сарае,                    |Чистоплотный, серый гусь.|
|Притворяется, что спит,|Ночью ходит во дворе.     |                         |
|Сам, за птицами следит.|Он меня веселым лаем      |                         |
|                       |Будит рано на заре        |                         |
|                       |Я всегда его люблю        |                         |
|                       |Мы с ним очень дружим.    |                         |

   У ч и т е л ь. Ребята, а теперь угадайте, о каком домашнем животном  идёт
речь:

               Этот зверь живет лишь дома,
               С этим зверем все знакомы.
               У него усы, как спицы,
               Он мурлыка, песнь поет,
               Только мышь его боится.
               Угадали? Это ...

   У ч и т е л ь. Молодцы, правильно. Кошка – ласковое создание  с  большими
глазами –  не  может  никого  оставить  равнодушным.  Наша  привязанность  к
котятам досталась от предков. Древнейшие останки домашней кошки найдены  при
раскопках в Армении. На нашей планете живет более 400 млн домашних кошек.
   1. В нашем доме- верь, не верь,
        Появился страшный зверь.
        Он царапается в дверь,
        Хочешь - верь или не верь.
        Надо вызвать подкрепленье,
        А иначе всё варенье
        И конфеты, и печенье,
        Нашей бабушки творенье,
        Съест, облизываясь он,
        Нанося семье урон.
        Что бы зверю не досталось
        И конфетки не осталось.
        Надо нам скорее сесть
        И конфетки быстро съесть.
   2. Заскрипев, открылась дверь,
        На пороге страшный зверь.
        Он не кушает варенье,
        Ни конфеты, ни печенье.
        Он мурлыкает в усы.
        Дайте лучше колбасы.
        Или лучше молока.
        Я пришёл издалека.
        Что же это за зверёнок.

Все - ЭТО МАЛЕНЬКИЙ КОТЁНОК.
Учитель – Все вы любите животных и не обижаете их.

                            СЦЕНКА «Про котенка»
Девочка   Я нашла в саду котенка…
                 Он мяукал тонко-тонко,
                 Он мяукал и дрожал.
                 Может быть, его побили,
                 Или в дом пустить забыли,
                 Или сам он убежал? Мама!
Мама   Лучше не проси,
             Где взяла, туда неси!
Девочка   Летом я бы не просила,
                Но сейчас темно и сыро! Мама!
Мама   У меня забот без котенка-
             Полон рот!
             Где живут лесные звери?
Девочка   В норке…в логове…в пещере…
                 Иль в каком-нибудь дупле,
                 Вместе с матерью в тепле!
                 А у этого зверька
                 Ни кормушки, ни кутка…
Мама   Прекрати волынку эту!
Дед    Что за шум, а драки нету?
           Почему в слезах девчонка?
Девочка   Я нашла в саду котенка,
                 Только мама…
Дед     Стой, стой, стой,
            Где найденыш этот? Ой!
            До чего же страшный зверь!
            Вот что сделаем теперь:
            Ты пойди к себе, умойся
            И немножко успокойся.
           Да найденному плеснуть
           Молочка не позабудь…
Дед к маме     Разве ты забыла?
                        Как у нас в семействе было:
                        Две собаки, два кота,
                        Куры, гуси. Красота!
                        Не могу поверить чтобы…
Мама       У котов в шерсти микробы!
               И собаки и коты все заразны!
Дед     Это ты говоришь слова такие?
           Без любви к животным злые
           Вырастают дети…Дочь!
           Ты отбрось сомненья прочь,
           Разреши коту остаться…
           Ну куда ему деваться?
          Оставляем значит?
Мама    Да!
Дед    Внученька, иди сюда!
           Все уладилось прекрасно!
Девочка      Он хорошенький ужасно:
                    Мама! Дедушка!
Дед    Ну вот, как по маслу все идет.
          Если б каждому ребенку
          По щенку или котенку,
          Не осталось бы зверька
          Без кормушки и кутка!

У ч и т е л ь. Ребята, вы знаете, что предок домашней собаки – волк – был
первым животным, которого человек принял в свой дом. Это произошло 20 000
лет назад. Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнь. Он
прислушивался к каждому шороху. Постепенно человек приручил собаку
сторожить дом, помогать на охоте, охранять скот.
Учитель – У кого из вас нет дома собаки? А кто бы хотел завести?
                            Как же я хочу щенка,
                           Но живого, не из плюша.
                              Чтобы пухлые бока
                            И торчком стояли уши.
                             Я бы так его любил,
                           Он меня любил бы тоже,
                           Я гулять бы с ним ходил
                         В день ненастный и погожий.

Учитель.  Люди   вывели многочисленные породы собак. Стали использовать их
для работы, в медицине, в армии.

   1. На свете множество собак
И на цепи и просто так.
Собак служебных - пограничных,
Дворовых Шариков обычных,
И молодых пугливых шавок,
Что тявкать любят из-под лавок,
И тех изнеженных болонок,
Чей нос курнос, а голос тонок,
И ни на что уже не годных -
Бродячих псов всегда голодных.

2.Среди собак любой породы
Есть и красавцы и уроды.
Есть великаны - это доги!
Коротконогие бульдоги,
И жесткошёрстные терьеры,
Одни - черны, другие - серы,
И на иных смотреть обидно:
Так заросли, что глаз не видно!

3.Известны всем собачьи свойства:
И ум, и чуткость и геройство,
Любовь и верность, и коварство,
И отвратительное барство.
И с полуслова послушанье,
И это всё - от воспитанья!
4.Не зря собака тех кусает,
Кто камень зря в неё бросает.
Но если кто с собакой дружит,
Тому собака верно служит!
Но верный пёс - хороший друг
Зависит от хороших рук.

5.Четвероногие друзья!
Их не любить никак нельзя.
Они помощники в труде –
Надежные, примерные,
Они и выручат в беде,
И в дружбе очень верные.

Учитель:
- Как вы думаете, какую работу могут выполнять собаки?
На нашей планете около 400 пород собак, которые делятся на 3 вида:
Назовите эти виды (охотничьи, служебные, декоративные).
Ученик:
       За коляской с гордым видом,
       Дог шагает не спеша,
       Никому не даст в обиду
       Эта «няня» малыша.
  Ученик:
По две в ряд бегут собаки,
Нарты легкие скрепят.
Тундра тонет в снежном мраке,
В теплых чумах люди спят.
А во мгле полярной ночи
Раздается хриплый лай:
К дальним чумам едет почта:
-Эй, извозчик, не зевай!

Ученик:
Спешит могучий сенбернар
К вершине перевала.
Там снежный прогремел обвал,
Метель отбушевала ...
На помощь человек зовет,
Он там погибнуть может,
Но сенбернар его найдет,
В беде ему поможет.

      Собака-поводырь. Это самая добродушная и преданная, понятливая и
послушная собака-поводырь. Она помогает людям со слабым слухом и зрением,
предупреждает их об опасности и сопровождает инвалидов в коляске.

      Собаки-пожарные. Лев Николаевич Толстой написал рассказ о пожарной
собаке по кличке Боб, которая вынесла из огня 12 маленьких детей.

      Собаки-таможенники научились находить взрывчатку и даже оружие,
которым могут воспользоваться бандиты, террористы; они находят наркотики.

      Собаки-водолазы – это спасатели утопающих. Они прекрасно ныряют,
прыгают в воду с любой высоты, способны бережно достать на берег попавшего
в беду. На помощь собаки приходят баз специальной команды, им достаточно
услышать крик утопающего.

      Собака-донор. Такая собака может стать донором для другой собаки, если
той необходимо переливание крови.

      Собака-доктор. Многие врачи предлагают «нервным» людям иметь пса – это
лучшее лекарство. «Кто имеет пса, тот здоров душой».

      Собаки-космонавты. Белка и Стрелка были первыми космонавтами, которые
совершили полет в космос.

- Трудно  даже представить себе, сколько подвигов, больших и маленьких,
известных и неизвестных совершили собаки. И не случайно во многих странах
установлены памятники этим прекрасным животным.

 1. В Санкт-Петербурге, где жил и работал великий русский академик И.П.
    Павлов, сооружён памятник собаке, служащей науке.

 2. В Париже есть необычный памятник. На фоне стены, изображающей город,
    стоит собака с умной и доброй мордой. А на её спине – ребёнок. Малыш
    крепко обнял руками собаку. Это памятник сенбернару по кличке Барри –
    собаке, которая в  Альпийских горах спасла 40 человек во время снежных
    заносов.

 3. В Берлине стоит памятник собаке – проводнику слепых.

 4. На Аляске стоит памятник собаке – вожаку упряжки Болто, доставившему во
    время эпидемии лекарство в занесённый снегом посёлок.

 5. В Италии стоит памятник псу Верному, который 14 лет приходил встречать
    хозяина, убитого на войне.

 6. О собаках, их преданности человеку, красоте и уме можно рассказывать
    очень долго. Не зря о них написаны сотни книг, рассказов, стихов,
    сложены песни.

 7.  На Руси с древнейших времен собаки помогали охотникам. У Петра  I  была
    собака-связной. Она разносила письма и распоряжения. А вот, например,  в
    Чехословакии собака-почтальон доставляет  письма  и  телеграммы  в  дома
    отдыха, в труднодоступные места.

ПЕСНЯ «ПРОПАЛА  СОБАКА»
   У ч и т е л ь. Ребята, на доске записан эпиграф, это слова Сент-Экзюпери:
«Мы в ответе за тех, кого приручили».  Кошки  и  собаки –  это  наши  братья
меньшие, о них надо заботиться всегда, а не только тогда, когда нам  с  ними
интересно. С нами рядом находятся такие удивительные друзья, они нужны  нам,
мы нужны им, мы в ответе за них,  потому  что  мы  в  ответе  за  тех,  кого
приручили.
                  Недаром народ сложил множество сказок, в которых
описывает совместную жизнь людей, кошек и собак. Сейчас мы покажем немного
изменённую сказку.
                              Сказка  «Репка».
Дедка:
Посадил я репку
В грядке мягкой, теплой,
Поливал Я досыта вкусною водой.
Репка подрастала, выше грядки стала,
Репка вырастала, мне по пояс стала.
Репке мал огород, репка небо достает.
    (Тянет )
По-та-щу! Вы-та-щу! Всю деревню у-го-щу!

Петух:
Куры, куры, ку-ка-ре-ку!
Поглядите, тянут репу!
Куры, куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!

Народ:
Тянет-потянет…Вытянуть не может!
Бабка моложе! Бабка поможет!

Бабка:
Погоди-ка, петушок, помолчи-ка мой дружок!
Мы посмотрим, кто кого. Я ведь бабка- ого-го!
Вместо утренней зарядки я возделываю грядки
И могу для внучки сшить по моде брючки.
Дай надену я бандану и сейчас всем вам задам я
Репку я в единый миг……
То-то будет рад старик!

Петух:
Куры, куры, ку-ка-ре-ку!
Поглядите, тянут репу!
Куры, куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!

Народ:
Тянет-потянет…вытянуть не может.
Внучка моложе! Внучка поможет!

Внучка:
Подожди-ка, Бабка! Подожди-ка, Дедка!
Подожди и ты меня в огороде репка!
Засучу я брючки, туфельки обую,
Кремом смажу ручки, ладно, подсоблю я!
Только вот что Бабка!
Только вот что Дедка!
Вечером отпустите меня  на дискотеку!
Вот как надо бабка, тренируйся дедка!

Петух:
Куры! Куры! Ку-ка-ре-ку!
Посмотрите, тянут репу!
Куры! Куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!

Народ:
Тянет-потянет… вытянуть не может..
Жучка моложе! Жучка поможет!

Жучка:
Что за шум и что за драка?
Я устала как собака. Я облаяла соседку и соседкину наседку.
Во дворе так много дела: целый день хвостом вертела!
А теперь под самым носом репка выросла без спроса!
Кто позволил, чтобы репа от земли росла до неба?
Это что за беспорядки? Убирайся, репка, с грядки!

Петух:
Куры! Куры! Ку-ка-ре-ку!
Посмотрите, тянут репу!
Куры! Куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!

Народ:
Тянет-потянет… вытянуть не может..
Кошка  моложе! Кошка поможет!

Кошка:
Я Кэт, или Катце, по- здешнему-Кошка.
На всех языках я мурлычу немножко.
Ведь я занимаюсь наукой, и против меня не мяукай!
Мышей не ловлю я, боюсь что устану.
Люблю изучать молоко и сметану.
Такие, как я, исключительно редки.
Какое мне дело до Дедкиной репки?
Открою я вам по секрету: я рыбу люблю! А не репу!

Петух:
Куры! Куры! Ку-ка-ре-ку!
Посмотрите, тянут репу!
Куры! Куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!

Народ:
Тянет-потянет… вытянуть не может..
Мышка моложе! Мышка поможет!

Мышка:
Я Мышка! Я Мышка! Я очень сильна!
Сильнее медведя, сильнее слона!
Хотите, я вытащу репку одна?
И мне ваша помощь совсем не нужна!
Ну-ка, Дедка, за репку берись!
Ну-ка, Бабка, за Дедку держись!
Внучка, ну-ка,  и ты не ленись!
Крепче за Бабку возьмись!
Жучка – за Внучку, Кошка – за Жучку….
Чур, не кусаться! Задам я вам взбучку!
Репки хотите? Дружно тяните! !

Дедка:
Эй, ухнем!

Бабка:
Эй, охнем!

Внучка:
Эй, ахнем!

Жучка:
Эй, гавкнем!

Кошка:
Мя-ук-нем!

Мышка:
Эй, пискнем!

Петух:
Куры! Куры! Ку-ка-ре-ку!
Мышка вытянула репу!
Ай да Мышка! Ко-ко-ко!
Нет сильнее никого!

Мышка:
Не хвалите вы меня!
Вместе мы одна семья.
Победила дружба, а не я одна!

                            Когда живется дружно,
                            Что может лучше быть!
                            И ссориться не нужно,
                            И можно всех любить.

   У ч  и  т  е  л  ь.  А  сейчас  мы  с  вами  немного  поиграем,  проведем
занимательные конкурсы.

   1 конкурс.
- Хотите, я вас научу понимать язык животным?
Сейчас мальчики исполнят для вас песню на собачьем языке! (Звучит
фонограмма песни «В траве сидел кузнечик», дети поют «Гав-гав-гав…»)
- Вы поняли, о чем эта песня? Правильно, в песне поется о зеленом
кузнечике!
- А теперь, попробуем с девочками. (Звучит фонограмма песни «В лесу
родилась елочка», дети поют «Мяу-мяу-мяу»)
- Молодцы! Вы поняли, о чем эта песня?
- Про елочку!
- Правильно! Вот вы и научились понимать кошачий и собачий язык.

   У ч и т е л ь. А знаете ли вы, что зрение кошки в  6  раз  острее  зрения
хозяина, слух у кошки  в  3  раза  совершеннее  слуха  человека,  они  могут
предсказать землетрясение, штормы, извержение вулканов, пожары.

   2 конкурс. Соберите мозаику. Две команды по ___  человек  должны  собрать
рисунок животного из разрезанных частей.

       3 конкурс. Конкурс «Животные»
Один учащийся изображает животное, зрители угадывают кто это.
(Лиса, носорог, кенгуру, заяц,  лягушка, кошка, мышка, собака, слон, тигр,
обезьяна, гусь,)

                            Танец маленьких утят.

Всем спасибо за вниманье, а мы прощаемся и говорим вам – ДО СВИДАНЬЯ!

                                  ИСТОЧНИКИ
   1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-
      rabota/2013/04/08/klassnyy-chas-pushistoe-schaste
   2. Богданова О. В., Калинина О. Д. Содержание и методика бесед с младшими
      школьниками: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2009. – 160 с.;
   3. Лысаков В. Г. 1000 загадок. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2012. – 318,
      (2) с.: ил.;
   4. Перекатьева О. В. Театрализованные праздники. Изд. 3-е. Серия
      «Школьная фабрика звёзд». – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 320 с. И цв.
      Ил.;
   5. Шульгина В. П. Методическая копилка. Для учителей начальных классов:
      Учеб. пособие. Серия «Школа радости». – Ростов н/Д: Феникс, 2010. –
      320 с.
   6. http://allday.ru/index.php?newsid=82941


title: Презентация "Совушка-сова большая голова" 5 класс

extracted_text:
Мастер-класс«Совушка-сова большая голова»
Отработка навыков ручного и машинного шитья
Технология 5 класс
Королева Вера Ивановна -учитель технологии, преподаватель ОДОД
ГБОУ Школы №14 Невского района Санкт-Петербурга
2014
Угадайте что за птица :Света яркого боится, Клюв крючком, глаза пятачком, Днем спит, ночью летает. И прохожих пугаетУшастая голова. Это …
Совушка-сова

Бытует мнение, что самая умная птица – сова. И даже магистрам элитарного клуба «Что? Где? Когда?» в качестве награды вручается хрустальная сова.
То, что сова мудрая – скорее заблуждение. Это поверье досталось нам от древних римлян и греков, у которых сова символизировала мудрость и была спутницей и атрибутом богини Афины (Минервы). От афинской традиции ведет свое происхождение и мудрая сова европейских сказок и басен, и сова, сидящая на стопке книг, – эмблематическое изображение мудрости.
Зато в Древнем Египте, Индии, Центральной и Северной Америке, Китае и Японии ее считали птицей смерти. В египетской системе иероглифов сова символизирует смерть, ночь, холод и пассивность. Она принадлежит царству ночного солнца, спустившегося за горизонт и пересекающего  море тьмы.
В христианстве сова символизировала силы тьмы, запустение, уединение, скорбь, дурные вести. Крик совы – это «песня смерти». Как существо, ведущее ночной образ жизни и вообще загадочное, сова стала символом нечисти и колдовства. Однако издревле считается, что сова наделена мудростью, в этом качестве она присутствует на изображениях святых.
Если говорить о славянах, то  сова относилась к группе нечистых птиц и наделялась демоническими свойствами. По поверьям, появление совы возле дома предвещало смерть или пожар.   Символ совы использовался и в качестве оберега. Сове также приписывается роль хранительницы подземных богатств, кладов, разрыв-травы, помогающей отмыкать любые замки.

Сделаем СОВУШКУ-СОВУ
У совы – большая голова, которой она может вертеть во все стороны, почти нет шеи, вернее, её не видно из-за пышного оперения, которое спасает сову от зимних холодов. Закругленные крылья и широкий короткий хвост помогают ей бесшумно летать. Сова- хищник, который охотится только ночью. Природа наградила эту птицу одной особенностью: глаза совы не любят яркого дневного света, поэтому днем она спит и не вылезает из своего дупла, а ночью она великолепно видит в темноте.
Подбираем материал
Лучше всего подойдет хлопчатобумажная печатная или пестротканая ткань для основы и однотонная или с рисунком для животика.
Строим выкройку
R=17 см. Берем 1/4 и1/8 круга
1717

Раскраиваем  детали
Ручной сметочный шов
СМЕТАТЬ

Временное соединение двух или нескольких деталей, примерно равных по величине, по намеченным линиям
Длина стежка 7мм – 1см

ОБРАБАТЫВАЕМ НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ
Машинный соединительный шов
Притачать - соединить меньшую по размеру деталь с большей или часть детали с основной
 РУЧНАЯ СТРОЧКА – ПРЯМЫЕ СТЕЖКИ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ СБОРОК по низу изделия

Заутюжить  от середины изделия
Вывернуть
Выправить

Строчка для образования сборок выполняется прямыми сметочными стежками, но очень маленькими по длине. Размеры прямого стежка при образовании сборок 0,5-0,7

Завернуть и пришить клювик
Наполнить СОВУШКУ синтипоном и затянуть сборку
Изготовливаем донышко
Круг из картона радиусом
R= 3 см
Круг из ткани радиусом
R= 6см

 РУЧНАЯ СТРОЧКА – ПРЯМЫЕ СТЕЖКИ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ СБОРОК по краю изделия
Проложить стежки по краю круга из ткани
Вложить картонное донышко и стянуть сборку.
Пришить потайным ручным швом донышко к Совушке.

Окончательная сборка и оформление игрушки
Вставить кисточки в ушки.
Пришить пуговички глаза.
Использованные ресурсы
Качающаяся сова http://www.pervik66.ru/novicho/2013/10/012013/prikolnie-gif/gifs_14.gif
Сову гладят http://hostingkartinok.com/uploads/images/2011/12/82636570ba1a1228b421fa5464995838.gif
Фотографии  мастер- класса -  Королева В.И.


Презентация "Технология обработки металлов и сплавов" 7 класс


title: Конспект урока "Цветы в природе и искусстве" 2 класс

extracted_text:
Урока изобразительного искусства (2 класс).
Учитель: Мочалова Т.З МБОУ «Лицей №33»

         Тема урока. Цветы в природе и искусстве.

Цель урока: изобразить на листе бумаги подсолнух и выполнить его в цвете.

Задачи урока.
Обучающие: учить
наблюдать окружающий мир
созерцать красоту мира природы
передавать форму предмета

         Развивающие: развивать
чувства прекрасного
творчество и фантазия
память и воображение
умение и навыки работать с гуашью

Воспитывающие: воспитывать
интерес к изобразительному искусству, к живой природе
бережное отношение к окружающему миру


title: Сценарий "Русское гостеприимство"

extracted_text:
Русское гостеприимство
Пожалуйте, гости дорогие!
Веселья вам да радости!
Давно ждём – поджидаем,
Посиделки без вас не начинаем.
Улыбку? Берите!
Скуку? На замок заприте!
Слайд 1
- Здравствуйте, люди званые, люди желанные,
Люди старые и молодые, женатые и холостые!
Здравствуйте, лебёдки, здравствуйте, красотки!
Здравствуйте, ребята-молодцы, весёлые удальцы!
- Вот и собрались, гости дорогие!
Слайд 2.        Есть в природе нашего народа вечные, особые черты.
Не берут ни годы, ни невзгоды, ни капризы ветреные моды –
От души они, от доброты.
Гость, войди! Традиций не нарушим! С ним чайку всегда попьём.
Всем известно русское радушье,  хлебосольство  и открытый дом.

- До сих пор в деревенских избах на стенах висят фотографии всех членов семьи. А в центре, на видном месте – портреты отца с матерью. И глядя на эти поблёкшие фотографии, спрашиваешь себя: «А как жили наши предки, чем занимались, что кушали, как печалились в горе и радовались в праздники?»

- Сегодня мы с вами перенесёмся в те далёкие времена, когда жили наши предки.  Проживём вместе всего лишь один день той далёкой старины, когда жили по закону, детей называли чадами. Отца с матерью любили и почитали до старости. Жили с молитвой и Богом в сердце. Мы побываем в одной русской семье.

- Соизвольте выслушать чады милые, люди добрые,
слово вестное, как в стары годы прежние
жили люди русские. Жили-то по православному.
А житьё-то было всё привольное да раздольное.

- И расскажу я вам одну легенду. В давние времена жила удивительная семья. Семья огромная -100 человек, и царили в ней мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до Великого князя. И он решил посетить эту семью. Когда Великий князь убедился, что это правда, то он спросил старца, главу семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Тогда старец взял бумагу, написал на ней 100 слов  и отдал бумагу князю. Тот быстро прочитал и удивился: на листе было 100 раз начертано одно и то же слово – «понимание». Да, доброта сердца, понимание, гостеприимство были отличительными чертами наших предков, и мы не будем изменять этому.

- Давайте приветим наших званых гостей как положено – хлебом да солью.
(Выходит девочки с караваем хлеба и приветствуют гостей.)

Величаем, величаем, радость в дом зовём!
Хлебом, солью угощаем, низкий вам поклон.
Величаем, величаем, хлеб родных полей.
Хлебом, солью угощаем  дорогих гостей!

Вот он, хлебушко душистый, с хрупкой корочкой витой,
Вот он тёплый, золотистый, словно солнцем налитой.
В каждый дом, на каждый стол, он пожаловал, пришёл.
В нём здоровье наше, сила, в нём чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло!
Ведь не сразу стали зёрна хлебом тем, что на столе,
Люди долго и упорно потрудились на земле. (С.Погореловский).
Слайд 3.
               - Подошли к избе. А знаете, как её строили? Всем миром, за лето должны были управиться.  Закладывали сначала основу дома – фундамент. Сверху ставили основную часть дома – сруб. Складывали с большим умением, не употребляли ни одного гвоздя! Для теплоты между брёвен клали паклю или мох. Говорили: «У каждого бревна своя постеля!»  Потом покрывали крышу, водружали поверх охлупень. Дом обделывали, обставляли изнутри. Если владели умением резьбы по дереву, то обязательно украшали дом резьбой.

- Первые загадки о доме вам дам.

Поля стеклянны, межи -  деревянные. (Окно).

Два братца глядятся, ввек не сойдутся. (Пол и потолок).

 Стоит в углу Арина, долгий рот разиня,
       Пасть открывает, что дают – глотает. (Печь).

Слайд 4,5,6.

- Вот и в избу вошли. Да как вовремя-то – прямо на обед попали. В русских семьях издавна обедали чинно, не спеша, о пустяках не говорили. На обеденный стол ставилась большая чаша -  одна на всю семью. Хозяин дома сидел на почётном месте за столом. Он первым начинал трапезу, и только после него остальные могли начинать есть. Ели деревянными ложками, у каждого она была своя.

- Вся  жизнь большой семьи проходила в просторной, самой светлой горнице. Здесь обедали, занимались рукоделием, а по праздникам устраивали вечерни да посиделки. Рассаживались на лавки, что стояли вдоль стен, да на сундуки, в которых хранилось добро хозяйское и приданое девушек.
 (Сцена 1. В  избе стоит стол, на нём посуда. Рядом со столом – лавка, на ней половик.  Рядом валенки, корзинка с вязанием, одежда. За столом сидят дед и баба, внучата. Беседа деда с бабой.)

- Самыми уважаемыми в семье были дедушка и бабушка. Деда называли Дед-Всевед: кто может быть мудрее деда? Жизнь большую прожил, всё знает, на любой вопрос даст ответ.
Был бы дедуся, никого не боюся, дед – щиток, кулак, молоток!

- Бабушку называли Забавушкой: песенки своим внукам споёт, сказки расскажет.

Бабушка, бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь,
Дом бережёшь, добро стережёшь.

- Пока семья обедает, скажите мне, что же ели наши предки, какие напитки любили?
(Ответы детей).

- Каша была ежедневным блюдом деревенских жителей, чаще гречневая да овсяная, реже пшённая. Кушанье это немудрёное, его всякий сварит: была бы водица да крупица. Кисель, пили да приговаривали: «Киселём брюха не испортишь».
- Картошку завёз Пётр 1, а что же раньше картошку-то заменяло? Да-да, репа! Капусту да свёклу выращивали. Лес помогал – там грибочки да ягоды.

Слайды  7, 8,9.

- Какое богатое разнообразие пирогов было на столе наших предков: кулебяки, калачи, расстегаи, рыбники,  курники, шанежки, ватрушки. Как вы думаете, о чём это я вас сейчас спрошу: «Пыхтит, кряхтит, вверх ползёт, не досмотришь – упадёт, но ему не больно»? (Квашня и тесто). Если вы раньше никогда не пекли пироги, не расстраивайтесь, если будут неказистыми и твёрдыми. Даже у опытной хозяйки пироги каждый раз разными получаются.

- Покуда мы с вами разговор вели, наша семья уже покушала. Мать со стола убрала, отец пошёл коню-кормильцу овса задать, девочки половики приготовили – на речку стирать понесут.

- Ведь детей с детства приучали к работе. Мальчиков с 9 лет учили лошадь запрягать, скотину во двор загонять. В 13 лет мальчики уже умели пахать поле, траву косить, да и отцу становились постепенно первыми помощниками.

- Девочки с 7 лет начинали заниматься рукоделием. А к 14 годам они уже и пряли, и вязали, и на покосе помогали, и тесто ставили да пироги пекли.
- А пока дети отдыхают.

(Сцена 2: диалог Насти с Ниной. У детей кукла и кусок глины.)

Сцена 3:  Маша с Варей сочиняют сказку).

- А мы с вами в «Клубочек» поиграем. Несите сюда стулья! (Стулья ставить в линию).
«Клубочек».
Дети сидят на стульях, а ведущий вытягивает правую руку, идёт вдоль ряда и говорит (поёт): «Клубок – тоне, тоне, нитка тянется». Сидящие по очереди поднимаются, дают руку друг другу, идут за ведущим и образуется хоровод. И уже все дети повторяют слова: «Клубок тоне, тоне, нитка доле, доле» - при этом шаг ускоряется. Ведущий произносит слова: «Я за ниточку взялась, моя нитка порвалась». С последними словами хоровод распадается и дети должны занять свои места. Кто-то остался без стула и выполняет просьбу участников игры: отгадать загадку, спеть песню и т.п.
Слайд 10.

- Пироги непременно пекли на праздники. Например, на  Рождество – каждая семья ожидала колядовщиков, готовила для них угощение. На Масленицу главным угощением были блины. Летом на праздник Святой Троицы пироги пекли в виде венка, девушки с ними хороводы водили.

- В праздники самые лучшие одежды из сундуков доставали, наряжались и отправлялись на гуляния: на людей посмотреть и себя показать.
Слайд 11.
- В праздники, бывало, и силой мерялись, удаль богатырскую показывали. А мы с вами сообразительность да смекалку сейчас проявим.

Конкурсная программа.

- Посмотрите на эти баранки. Это за правильные ответы. Кто больше наберёт?

Не сиди на печи, налетай на калачи.
Пироги получит тот, кто отгадку назовёт.

Слайд 12.                                     1. «Съедобная викторина».

Вспомни еду, которую можно приготовить из строительного инструмента?
(Каша из топора).
Это блюдо начнёт и закончится готовиться только после произношения волшебных слов?
 («Горшочек, вари!» - Каша в горшочке из сказки братьев Гримм).
Назовите бутерброд, покрытый ломтиками хлеба с двух сторон?
 (Сэндвич, или более правильно «сандвич», т.к. изобрёл его азартный лорд Сандвич, заядлый картёжник, чтобы не отходить от игрального стола даже для того, чтобы перекусить и при этом ещё не пачкать карты жирными руками).
Этот продукт с общей тарелки принято брать руками, а не вилкой.  (Хлеб).

Назовите русский национальный суп. (Щи)

Их всё время подсчитывают люди, следящие за своим весом. (Калории).

Сушёный абрикос с косточкой. (Урюк).

Он бывает цветочный, травяной, зелёный, чёрный. (Чай).

Что общего между русскими щами и украинским борщом? (В них обязательно присутствует капуста.)

Слайд 13.                         2. «Волшебный квадрат»

-Найдите съедобные слова и названия предметов русского быта.

(Ответы: репня, убрус, печь, тюря, растягай, ухват, пирог, каравай, квас, каша, ложка, мёд, кулебяка).

Слайд 14.
«Выбери меня»

Слайды 15 – 22. (8 слайдов – 8 вопросов)

1. От чего никогда не отказался бы Винни-Пух?
А. От цветочного горшочка
Б. От воздушного шарика
В. От горшочка мёда
Г. От горшочка каши.

2. Чем заправляли жители цветочного города свой автомобиль в сказочной повести Н.Носова?
А. Вареньем
Б. Газированной водой
В. Сиропом
Г. Пончиками

3.  Что раньше означало слово «суп»?
А. Ужин.
Б. Блюдо, которое насыпали в тарелку.
В. Праздничное блюдо.
Г. Похлёбка.

4.  Расположите порядок подачи блюд (17 век):
А.Блюда из мяса, рыбы, птиц.			1.пироги
Б. Пироги.					2. Блюда из мяса… («жаркое»)
В. Супы.					3. Супы («ушное»)
Г. Десерт.					4. Десерт («заедки»)

5.  Какой из напитков не обладал согревающим действием:
А)   мёд            Б)    сбитень		В)     квас	Г)  чай
(Сбитень – горячий напиток, главный компонент которого мёд. Душистые травы добавлялись разные: зверобой, шалфей, лавр.лист, имбирь. Упоминается в летописи уже в 12 веке как широко употребляемый славянами. Готовили и разносили сбитень в медных чайниках, которые назывались саклы. Зимой торговцы-сбитенщики укутывали саклы тёплой тканью и носили на спине. Готовили с вином и без вина, т.е. был алкогольным и безалкогольным.  На улицах торговали только без вина. А с вином подавали в заведениях, которые посещали только состоятельные люди. Сбитень не только вкусный, но и полезный, т.к. мн.травы имели целебные свойства.
6. Про какие щи крестьяне говорили, как бы сердясь: «Щи хоть кнутом хлещи»?
А)   крапивные			В)   пустые
Б)   на рыбном отваре		Г)   суточные
7. О каком предмете быта сложена загадка:
«Был ребёнок – не знал пелёнок, стар стал – пеленаться стал»?
А)   горшок	Б)   миска	В)   кувшин	Г)   корчага
(Корчага – многоведёрный сосуд – горшок).
8.  Каких пирогов не было?
А)   «бабкины пироги»		В)   «обеденные пироги»
Б)   «хлебальные пироги»		Г)   «мирские пироги»
(А) – это сдобные булочки разной формы, которыми бабушка одаривала детей, навещая дом, в котором появился маленький человек – новорожденный;
Б) – срезали корку, а начинку ели ложками;
В) – конкретно таких пирогов не было, каждый раз на обед хозяйка могла приготовить разные пироги и пирожки;
Г) – раздавали колядующим, просящим милостыню, соседям, знакомым).
- Посмотрите, у кого баранок стало больше?
Слайд 23.
«Тёмная лошадка»
(Соедини старое и новое название.)

(неверный вариант)					(правильные ответы)

латки – черпак					              латки – сковорода
братина – графин					братина – горшок
ковш – сковорода					ковш – черпак
ендова – самовар					ендова – графин
самогрей – горшок					самогрей – самовар

- Посмотрим на баранки. Ай молодцы!

Слайд 24.
- Однако, делу время, а – потехе час. Про угощение-то забыли? Самовар стынет.
А вот и пироги. По традиционным русским обычаям приготовлены.
Успех у всех не мелочный, значит нужен русский чай посиделочный.

Гостей и близких привечаем
Мы ароматным сладким чаем.
От всех невзгод, от всех болезней
Горячий чай всегда полезней.
Наш гость, ты не скучай,
Пей от души душистый чай!
В небе будто от побелки засветился млечный путь.
Отшумели посиделки в нашей праздничной светёлке,
Где пришлось нам отдохнуть.
Часы общенья – счастья вехи, посиделкам каждый рад.
Делу – время, а потехе рады люди, как-никак.
Мы делились новостями, мы старались вас развлечь.
А теперь мы прощаемся с гостями, говоря: «До новых встреч!»


title: Презентация "Цветы из одноразовых скатертей своими руками" 5 класс

extracted_text:
Цветы из одноразовых скатертей своими руками. Мастер-класс
с пошаговым фото.


title: Школьная олимпиада по русскому языку 3 класс

extracted_text:
Школьная  олимпиада  по русскому языку  для 3 класса.        2013-1014 уч.
год

1.Сколько   звуков [ О] в словах предложения?
Белая берёза под моим окном принакрылась снегом,   точно серебром.
______________
2.  Запиши правильно предложения:
   НЕ БОЙСЯ МОРОЗОВ, СЕРЁЖА МОРОЗОВ
   ______________________________________________________________
      НАШ ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК
      ______________________________________________________________
 3.Замени высказывания одним сложным словом с соединительной гласной.

   Человек, который любит трудиться - _____________________________
   Ферма, на которой разводят птицу - ____________________________________
     Лесные насаждения, защищающие поля - _______________________________
     Судно с паровым двигателем -_________________________________________
4. Какие слова так произносятся?
[ Г Р У С’ Т’] ______________________
[ Л’ Э С’ Т’] _______________________
5. В каждом ряду найди лишнее понятие и подчеркни его.
Василий, Федор, Иван, Петров, Семен;
молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша;
дождь, снег, осадки, иней, град;
футбол, волейбол,  плавание, баскетбол.
6. Найди общее начало для четырёх слов.
                        Я

 (…    )                  К

                                 НА

                               ОСЫ

7.Вставьте пропущенные антонимы  в пословицы и поговорки.

   Большому   уму   и   в  ______________________  голове  не тесно.
   Век долог,    а час   _________________________
   Кривому глазу   и  __________________________ криво.
   Добро  помни, а   зло  _______________________   .
   Дождик   вымочит,  а красно солнышко __________________________   .

8.Прочитай   загадку,  вставь пропущенные буквы. Запиши отгадку.
   Через поле и л. сок                 Он б. жит по пр. в. дам
   Подаётся    г. л. сок               Скажешь здесь, а слышно там.
____________________
9. Слова в пословице стоят на своих местах, но буквы перепутаны. Запиши
пословицу.
                          Дпо  жайчели   немька  двао  ен  четет.

_________________________________________________________________

Школьная  олимпиада  по русскому языку  для 3 класса.        2013-1014 уч.
год
  1.Сколько   звуков [ О] в словах предложения?
Белая берёза под моим окном принакрылась снегом,   точно серебром. __4_зв.
2.  Запиши правильно предложения:
   НЕ БОЙСЯ МОРОЗОВ, СЕРЁЖА МОРОЗОВ
   ______________________________________________________________
      НАШ ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК
      ______________________________________________________________
 3.Замени высказывания одним сложным словом с соединительной гласной.

   Человек, который любит трудиться - ____трудолюбивый___________
   Ферма, на которой разводят птицу - __птицеферма_____________
     Лесные насаждения, защищающие поля - ___лесопосадка_______
     Судно с паровым двигателем -_______пароход____________
4. Какие слова так произносятся?

[ Г Р У С’ Т’] __грусть,  груздь______________
[ Л’ Э С’ Т’] ___лесть, лезть________________
5. В каждом ряду найди лишнее понятие и подчеркни его.
Василий, Федор, Иван, Петров, Семен;
молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша;
дождь, снег, осадки, иней, град;
футбол, волейбол,  плавание, баскетбол.
6. Найди общее начало для четырёх слов.

                          К

( вол… )                   Я

                                 НА

                               ОСЫ
7.Вставьте пропущенные  антонимы в пословицы и поговорки.
Большому уму и в  (маленькой ) голове не тесно.
Век долог,   а час (короток).Кривому глазу   и  (прямое) криво.
Доброе помни, а зло ( забудь).   Дождик вымочит,  а красное солнышко
(высушит).
8.Прочитай   загадку,  вставь пропущенные буквы. Запиши отгадку.
   Через поле и л. сок                 Он б. жит по пр. в. дам
   Подаётся    г. л. сок               Скажешь здесь, а слышно там.
___(телефон)
9. Слова в пословице стоят на своих местах, но буквы перепутаны. Запиши
пословицу.
                          Дпо  жайчели   немька  двао  ен  четет.
                          (Под лежачий камень вода не течёт.)


Презентация "Русское поле. Воины-богатыри" 2 класс