title: Конспект урока "Преданья старины – славянский оберег"

extracted_text:
Тема мастер- класса:

«Преданья старины – славянский оберег»

Цели:

Образовательная –ознакомить с историей возникновения оберегов, их видами,
научить технике выполнения оберега. Создать условия для выяснения
закономерности и взаимосвязи между традициями наших предков и
современностью.

Развивающая- развивать творческое мышление, обогащение словарного запаса,
кругозора.

Воспитательная  – воспитывать и прививать вкус, умение работать в
коллективе.

Здоровьесберегающая – создать благоприятные условия для занятий,
организовать гимнастику для глаз, рук.

Вряд ли  вы  встретите  человека,  который  не  мечтает  о  счастье,  удаче,
благополучии. Все хотят быть здоровыми, красивыми, любимыми. И если  счастье
и удача слегка заплутали на пути к  вам,  вы  вполне  можете  приблизить  их
появление – избавиться от неприятностей, негативных  мыслей,  которые  стоят
на пути к  благополучию.
Для начала просто надо кое-что поменять в себе. Первым делом настройтесь  на
добрый лад. А если вы еще от души  пожелаете  кому-  то  счастья,  здоровья,
благополучия, то эти пожелания улучшат жизнь и вам и тому, к кому  они  были
обращены.
Оберег- та  самая  вещица,  которая  призвана  приносить  хозяину  удачу,  и
отводить беду, накапливать в себе положительный заряд.

Многовековая история культуры неразрывно связана  с  народными  поверьями  и
приметами. Они пришли к нам из глубины времен как память  о  наших  предках.
Шло  время,  менялась  культура,  традиции  нашего  народа.  Однако  древние
славянские  обычаи  и  обряды  небыли  забыты  и  после  прихода   на   Русь
христианства.
Возрождая древние традиции, мы приобщаемся к незаслуженно забытым знаниям,
становимся частью рода, вспоминаем свои корни — кто мы и откуда. Ведь наша
сила — это сила рода, сила предшествующих поколений, сила накопленных
нашими предками знаний.
                          (слайд)

Итак, давайте окунемся в защитную магию древних славян, как-никак это  самая
близкая нам магическая традиция.
    Старинные домашние обереги, какие они  были?  Искусство  гармонизировать
пространство вокруг себя существует  много лет и  помогает  создать  в  доме
благоприятную атмосферу. Были свои секреты и у наших предков.

    Оказывается, не только китайцы с их  искусством  фэн-шуй  умели  жить  в
гармонии с окружающим миром, но и наши предки, славяне,  также   справлялись
с этой задачей и знали, как организовать пространство и сделать атмосферу  в
доме благополучной.
  Ведь дом — это тоже живой организм со своей энергетикой, душой и
потребностями. Славяне издревле украшали, оберегали и охраняли его с
помощью магической силы оберегов. Предки знали, как защитить жилище от
всякой нечисти и наполнить его благополучием, миром, удачей и счастьем! А
это — самое главное: тогда и люди, живущие в нем, счастливы.

                                                   (слайд)

                                   Подкова

Над дверью внутри дома всегда вешали подкову — главный славянский оберег и
символ удачи, счастья и благополучия, а еще — препятствие для злых сил: по
поверью, нечистая всегда ходит кругами, а добираясь до одного конца подковы
она поворачивается  и уходит. Если повесить подкову вверх «ножками», то она
принесет в дом достаток, вниз — защитит от злых людей.

                                                         (слайд)

                                    Венок

Сейчас в Европе на Рождество принято вешать нарядный венок на двери — это
символ обновления жизни, радости. Венок у славян — символ бесконечности
рода, защиты от злых сил. Его также клали под первый сноп для большого
урожая, в гнездо наседки — чтобы хорошо неслась, в колыбель новорожденного
— для здоровья.

                                                          (слайд)

                               Веничек- оберег

Древнейший домашний оберег. Веник, подвешенный вверх метелкой, - к  деньгам,
а повешенный возле двери метелкой  вниз,  выметал  нечистую  силу,  болезни,
горе и напасти.
Сделанный своими руками веник- оберег  создаст  на  вашей  кухне  позитивный
настрой, поможет быстро справиться с  домашней  работой  и  подарит  хорошее
настроение всей семье.

                                                          (слайд)

                                                Оберег - плетень

В наши дни нарядный оберег-плетень, повешенный на стену, защитит семью от
голода, холода и болезней. Кроме того, переплетение прутьев символизирует
тесные семейные связи, приятные новые знакомства и крепкие дружеские
отношения.

                                                    (слайд)

                                   Лапоть

С обувью связано много гаданий и поверий.  Надеть обувь не на ту ногу —
быть ссоре. Остерегались наши предки и ходить в одном ботинке, чтобы не
потерять одного из родителей. Издавна на Руси лапоть был оберегом семейного
счастья и домашнего уюта, в него прятали гостинцы для домовых. При переезде
в новый дом для домового готовили старый лапоть и зазывали его туда
приговорами: «Вот тебе сани, поезжай с нами»

                                                    (слайд)

                                  Домовенок

Домовой — это невидимая душа дома, покровитель жилья и людей, живущих в
нем. Он идеальный домохозяин, вечный хлопотун, иногда ворчливый, иногда
озорной, но всегда заботливый и добрый. Нерадивым хозяевам «суседушка»
устраивает мелкие неприятности — стучит по ночам, прячет вещи, роняет
одежду и др.Но если домовой в дружбе с хозяином — дом под его охраной. Дело
всей жизни домового — забота о поддержании достатка, уюта и лада в доме.

                                                    (слайд)

У русского домового есть даже свой праздник – день  рождения.  В  этот  день
домовой веселится по полной программе –  озорует,  проказничает.  Специально
для него варят кашу и приглашают  к трапезе «Хозяин –  батюшка,  прими  нашу
кашу! И ешь пироги, наш дом береги» Так  что  10  февраля  готовьте  подарок
вашему домовому.

                                 (Разминка)
А хотите узнать, есть ли в вашем доме домовой? Сейчас мы с вами вызовем
домового. Встаньте, разведите руки в стороны, раскройте ладошки, закройте
глаза, медленно поворачивайтесь на месте влево, покуда у одной из ладоней
не почувствуете тепло. Почувствовали? Это домовенок. Погладьте его.
Откройте глаза! Вы даже можете его покормить, налив дома кружку молока.
                            (игрушка- домовенок)

             Создавая обереги, надо соблюдать некоторые правила.

Правило первое. Обереги не могут быть изготовлены для себя.

   Правило второе. Никто не может заставить кого-либо изготовить для себя
  оберег или упросить сделать это. Обереги изготавливаются только по доброй
                           воле и от чистой души.

  Правило третье. Самые сильные обереги - те, которые изготовлены, сделаны
   для вас вашими кровными родственниками: отцом, матерью, братом, детьми.

 Правило четвертое. В  процессе создания оберега вы должны постоянно думать
    о том человеке, для которого вы его делаете,  ощущать его энергетику,
                       настрой, характер, потребности.
          А свои пожелания вы будете выражать вот этими символами.
                                ( на слайде)
    • Злаки, бобовые — символ достатка, сытой жизни, благополучия
    • Шишка — символ трудолюбия и достижения успеха.
    • Лекарственные травы, ягоды шиповника - символ крепкого здоровь
    • Ягоды рябины — символ женской молодости, красоты.
    • Бессмертник – символ долголетия.
    • Мешковина — изобилие.
    • Тыква, семена тыквы — символ плодородия.
    • Лавровый лист — слава, успех.
    • Семена подсолнуха — здоровье детей в доме
    • Кукуруза — символ здоровья у детей, продолжения рода, сплоченности
      семьи, взаимопонимания.
    •   Орех — символ умственной силы и здоровья.
    • Мельница — перемелется — мука будет.
    • Крупа — мир, лад в доме, желая этого, молодых после венчания осыпали
      крупой.
    • Колосья, ягоды, дары природы — урожай в хозяйстве.
    • Коса, венок — символы бесконечности и непрерывности рода, возрастания
      благополучия.
    • Монетка — успех в делах.
    • Чеснок и перец изгоняют нечистую силу.
    • Сухоцветы —уют и красоту.
             Горох — мир и дружбу.
    • Мешок — символ богатства.
    • Полотно — счастье в доме.
    • Гнездо — продолжение рода.
    • Бублик — непрерывное кольцо, символ крепкой семьи.

     Если вы будете неукоснительно соблюдать все пять правил, вероятно,
    сделанный вами оберег действительно сумеет защитить своего хозяина от
                          множества бед и напастей.

Рефлексия:
Оберег- не просто красивая вещица, она имеет вполне конкретный и
мистический смысл, идущий к нам из глубокого прошлого как послание от наших
предков. В наши дни мир стал намного циничней и беспощадней, но в душах
людей, по- прежнему, живет вера в добрые чудеса, и кроме ночных клубов и
компьютеров им нужно что- то еще…
Оберег открывает большой простор для творчества и является одновременно
украшением и красивой сказкой, придумать и рассказать которую вы сможете
вместе с друзьями и близкими.
Фантазируйте всей семьей, придумайте свою семейную сказку, загадывайте
желания, и они обязательно сбудутся.

Сохраняйте душевный свет,

вопреки всему, не смотря ни на что.

Это тот свет, по которому вас найдут

такие же светлые души.

  Искусство гармонизировать пространство вокруг себя существует тысячи лет и
помогает создать в доме благоприятную  атмосферу.  Были  свои  секреты  и  у
наших предков.
  Оказывается, не только китайцы  с  их  искусством  фэн-шуй  умели  жить  в
гармонии  с  окружающим  миром,  но  и  наши  прародители,  славяне,   также
тысячелетиями  справлялись  с  этой  задачей  и  знали,   как   организовать
пространство и сделать атмосферу в доме благополучной.
  Ведь дом  —  это  тоже  живой  организм  со  своей  энергетикой,  душой  и
потребностями.  Славяне  издревле  украшали,  оберегали  и  охраняли  его  с
помощью магической силы оберегов.  Предки  знали,  как  защитить  жилище  от
всякой нечисти и наполнить его благополучием, миром, удачей  и  счастьем!  А
это — самое главное: тогда и люди, живущие в нем, счастливы.
  [pic]

  Домашний очаг

  Специальные  ритуалы  начинали  проводить  еще  перед   постройкой   дома:
выбранный участок  земли  обкатывали  по  всему  периметру  глиняным  шаром,
который затем закапывали. А в землю на этом месте прятали  монеты,  чтобы  в
доме водились деньги. Под порог клали еловую ветку или зубчик чеснока —  они
не пускали в дом плохого человека. Окна  делали  небольшие,  чтобы  нечистой
силе сложно было проникнуть в жилище. Пучки сухих  трав  (зверобоя,  полыни)
развешивали  на  окнах,  а  на  ночь  —  «закрещивали»   (крестили),   чтобы
«запечатать» проход между нашим и потусторонним мирами.
  Особого внимания в доме заслуживала печь. Она не только  была  местом  для
приготовления пищи, но и являлась символом сплоченности семьи,  тепла,  уюта
— всего того, что сейчас называют  «домашний  очаг».  Ее  регулярно  белили,
украшали орнаментом, содержали  в  чистоте.  Еще  в  избе  обязательно  была
икона.  Как  правило,  с  изображением  Божьей  Матери.  Когда-то  ее  место
занимала Берегиня — славянская богиня, породившая  вес  живое  и  охраняющая
его, а затем уже в христианскую эпоху она трансформировалась  в  Богородицу.
От ее имени и происходит слово «оберег».
  [pic]

  Главные обереги славян

  Над дверью внутри дома всегда вешали подкову — главный славянский оберег и
символ удачи, счастья и благополучия, а еще — препятствие для злых  сил:  по
поверью,  нечистая  всегда  ходит  кругами,  а  добираясь  до  одного  конца
подковы,  вынуждена  развернуться  и  уйти.  Если  повесить  подкову   вверх
«ножками», то она принесет в дом достаток, вниз — защитит от злых  людей.  А
снаружи, на двери или стене,  висело  деревянное  колесо  —  древний  символ
солнца, считавшийся у славян магическим.
  Кстати, сейчас в Европе на Рождество  принято  вешать  нарядный  венок  на
двери — это тот же символ  обновления  жизни,  радости.  Венок  у  славян  —
символ бесконечности рода, защиты от злых сил. Его также  клали  под  первый
сноп для увеличения следующего урожая,  в  гнездо  наседки  —  чтобы  хорошо
неслась, в колыбель новорожденного — для здоровья. Были и другие обереги.

  [pic]

  Куклы обереги

  Мощным оберегом были у славян текстильные обрядовые куклы  —  мотанки.  Их
наши предки делали без ножниц и иголок, из соломы,  ниток  или  тряпочек,  и
каждая кукла наделялась определенной силой в одной из сфер жизни.  Например,
«пеленашка» отводила беду от  новорожденного  (клали  к  нему  в  кроватку),
«кормилица»  была  покровительницей  достатка   и   благополучия   в   доме,
«зерновушка» приносила урожай и богатство. Существовали  также  и  свадебные
куклы.  Если  же  человек  хотел  избавиться   от   чего-то:   от   болезни,
недомогания, неприятностей и бед, — при изготовлении куклы  в  нее  вплетали
все, что их символизировало, и затем сжигали на костре либо топили  (так  же
как сжигали, например, на Масленицу куклу, символизирующую зиму). Эти  куклы
не имели лица, вместо него был крест из ниток,  солярный  обережный  символ.
Некоторые куклы-берегини переходили от  матери  к  дочери,  передавая  таким
образом женскую силу и осуществляя связь поколений.
  [pic]

                          ОБЕРЕГИ ДОМАШНЕГО ОЧАГА.

    Издревле на Руси было принято угощать и одаривать дух  дома.  Домовой  в
благодарность за внимание сохранит мир и покой в семье, сбережет дом от  бед
и разорения. Богатый домовой - дом полная чаша.  Его  задабривали  хлебом  с
солью,  блинами,  кашей,  яйцами,  кусочками  праздничного  пирога,   пивом,
стопкой водки, нюхательным табаком. В подарок  оставляли  цветные  лоскутки,
монеты  с  изображением  лошади  (Георгия  Победоносца),  различную  мишуру,
овечью шерсть. В некоторых местностях существовали целые обряды.

Чаще подарки домовому оставляли в тех  местах,  где  он  любит  бывать  -  у
печки, на кухне и др. Продолжая эту традицию, наши  художники  изготавливают
хозяйство домового  -  «домовушку».  Это  -  веник,  коса,  лопатка,  венок,
картина  и  др.  На  них  изображены  предметы  домашнего  быта,   сделанные
специально  для  домового.   Разные   формы,   размеры,   цветовые   решения
«домовушек» позволяют украсить ими любые интерьеры.
Как же появился домовой? Первая версия говорит о том, что домовой – это дух
одного из умерших членов семьи.
Вторая – Бог послал в каждый дом по домовому.

Если домовому нравится дом, то он предупреждает хозяев об опасности,
помогает им. Если же хозяева не нравятся, то домовой будет щипать их ночью,
шуметь, ломать вещи. Сонный паралич так же приписывают к проделкам домовых.
Считается, что он наваливается на человека, придавливает его, пытаясь
сообщить хорошую или плохую весть.

Домовые не любят зеркал и ленивых людей. Не стоит и вспоминать о нем
слишком часто. Обращаться к нему можно, называя домового дедушкой, хозяином
или самим. Чтобы домовой полюбил семью, его нужно подкармливать хлебом,
мясом и молоком.

Переезжая на новое место жительства, не забудьте взять с собой домового.
Считается, что оставленный домовой мучается, кричит, плачет, а самим
хозяевам не будет счастья в новом доме. Чтобы позвать домового, достаточно
сказать: «Хозяин-домовой, пойдем в новый дом со мной». Домовой любит
общаться со стариками и детьми. Именно им он посылает знамения, сны,
образы.
 Особые даты в жизни домового: 28 января, которое знатоки считают днем
домового. 10 февраля - день именин Петровича. В эти дни его надо побаловать
особо: готовя суп, первую ложку налейте в блюдечко ему и вместе с
деревянной ложкой оставьте до вечера не в уголке, а на столе. Так же надо
поступить с любым другим бдюдом, в котором не использовалось мясо ( домовой
- вегетарианец). О кашке, молочке и сладеньком тоже не забудьте. Пожелайте
домовичку счастья, поздравьте с днем рождения или именинами и положите
спать.


title: Презентация "Начало Гражданской войны" 9 класс

extracted_text:
 Что такое гражданская война?
Гражданская война – это организованная вооружённая борьба за государственную власть между различными социальными группами.
Гражданская война в России сопровождалась интервенцией, т.е. вмешательством иностранных государств на стороне одной из воюющих сторон.
Участники Гражданской войны
Первая группа: большая часть промышленного и сельского пролетариата, городская и сельская беднота, низшая часть офицерства, часть интеллигенции;
Вторая группа: крупная промышленная и финансовая буржуазия, помещики и часть офицерства, творческая интеллигенция;
Третья группа: самая многочисленная группа: они пассивно наблюдали за событиями, искали возможность обойтись без классовой борьбы; городская и деревенская мелкая буржуазия, крестьянство, пролетарские слои, желавших «гражданского мира», часть офицеров и интеллигенции.
3
Гражданская война - это
крупномасштабное
вооруженное противостояние между организованными группами внутри государства, несправедливая, братоубийственная война.
Причины Гражданской войны
Задание: прочитать 1 абзац  , записать причины Гражданской войны в России.

Причины Гражданской войны:
Сопротивление людей. Которые потеряли власть и право на собственность.
Стремление большевиков любой ценой удержать власть
Противостояние большевиков с меньшевиками и эсерами.
Брестский мир.
Чрезвычайная политика в деревне.
Первые выступления против советской власти

Первое выступление против власти большевиков организовал А.Ф.Керенский. Он привлёк на свою сторону конный корпус генерала П.Н.Краснова.
27 октября 1917 г. – захват Гатчины
28 октября 1917 г. – захват Царского Села.
Первые выступления против советской власти

26 октября 1917 года группа ушедших со II Съезда Советов эсеров и меньшевиков сформировала Комитет спасения Родины и революции. Они планировали одновременно с вступлением войск Краснова поднять восстание юнкеров.
29-30 октября 1917 г. выступление эсеров. Меньшевиков и войск генерала Краснова было подавлено
Первые выступления против Советской власти
Во главе антибольшевистского движения
на Дону встал атаман А. М. Каледин
Он заявил о неподчинении Войска Донского
советскому правительству. На Дон стали
стекаться все недовольные новым режимом
Однако большая часть казачества заняла
 по отношению к новой власти политику
благожелательного нейтралитета
В конце ноября 1917 г. генерал Михаил
Васильевич Алексеев начал формирование
Добровольческой армии
Эта армия положила начало белому движению,
названному так по контрасту с красным -
революционным. Белый цвет как бы
символизировал законность и порядок.
 Первые выступления против Советской власти
Одновременно с антисоветскими выступлениями
на Дону началось движение казачества на
Южном Урале. Во главе его встал атаман
Оренбургского казачьего войска
Александр Ильич Дутов
В Забайкалье борьбу с
новой властью вел атаман
Григорий Михайлович
Семенов
Эти выступления против советской власти,
хотя и носили ожесточенный характер, были
стихийными и разрозненными, не
пользовались массовой поддержкой
 населения
Формирование белого движения
М.В. Алексеев
В ноябре 1917 г. в Новочеркасск прибыл бывший начальник штаба Верховного главнокомандования  генерал
М.В. Алексеев.
Здесь он начал формировать Добровольческую армию.
Формирование белого движения
Л. Г. Корнилов
Командующим  Добровольческой армией был назначен генерал Л.Г. Корнилов. Гражданская власть оставалась в руках генерала Алексеева.
Формирование белого движения
А.И. Деникин
17 апреля 1918 г. при неудачном штурме столицы Кубани Екатеринодара был убит генерал Корнилов. Командование принял генерал А.И. Деникин.
Формирование белого движения
В этот период начинает складываться два центра сопротивления власти: Юг и Восток России.
Создание Красной Армии
15 января 1918 г. Рабоче-крестьянская Красная Армия,
29 января – Рабоче-крестьянский Красный Флот.
Создание Красной Армии
Большое значение уделялось формированию командных кадров. Открывались курсы и школы, для подготовки среднего командного звена, высшие военные учебные учреждения. На сторону красных переходили бывшие офицеры царских армий.
В сентябре 1918 г. была создана единая система управления войсками. Во главе каждого фронта создавался Революционный военный совет, главой всех фронтовых и учебных учреждений был Л.Д. Троцкий.
Создание Красной Армии
В ноябре 1918 г. создается Совет рабочей и крестьянской  обороны, руководил им В.И. Ленин.
Создание Красной Армии
Буденный
Сталин
Тухачевский
Чапаев
Ворошилов
Фрунзе
«Красные командиры»
«Белые генералы»
Духонин
Каледин
Каппель
Колчак
Деникин
Врангель
Домашнее задание:
§ 15 - читать,  выучить даты и термины в тетради


Презентация "Церкви города Брянска"


title: Тест "Восточные славяне" 3 класс

extracted_text:
                                ТЕСТИРОВАНИЕ:

                              Восточные славяне

   1. Союз родов, живущих на одной земле и происходящих  от  одного  предка,
      называют:

   1. племя

   2. род

   3. община

   4. семья

   2. Предками современных народов: русского,  украинского,  белорусского  –
      являются племена:

   1. южных славян

   2. восточных славян

   3. западных славян

   4. северных славян

   3. Военным вождем называют:

      1. графов

      2. царей

      3. князей

      4. королей

   4. Своим правителям восточные славяне платили:

   1. налоги

   2. подать

   3. дань

   4. деньги

   5. Соедини стрелками Великих князей с их делами.

|В 882 г. объединил                  |По его приказу                      |
|под своей властью                   |на Руси стали                       |
|большинство восточных               |возводить храмы                     |
|славян                              |                                    |
|                                    |                                    |
|Князь Владимир                      |Великий князь                       |
|Святославович                       |Олег                                |
|Повелел в 988 году                  |При нем возникло                    |
|всем жителям                        |Древнерусское государство           |
|Руси принять христианство           |со столицей в                       |
|                                    |г. Киеве                            |

   6.  Исправь  ошибки  в  сочинении  ученика  по  теме:   «Князь   Владимир
      Святославович».

     В 882 г. князья, дружинники, жители городов стали отказываться от веры
в старых богов.  Великий  князь  Олег  повелел  всем  жителям  Руси  принять
христианство – новую веру в единого Бога Аллаха. На местах, где раньше  были
изображения  старых  богов,  стали  строить  мечети  –  здания,  в   которых
христиане собирались для богослужений, произнесения молитв.


title: Конспект урока "Типичные ошибки при выборе профессии"

extracted_text:
Филимонова О.Н.
                                                        учитель «Технологии»
                                                  МОУ СОШ №50 г. Волгограда.
Твоя профессиональная карьера.
                Тема: «Типичные ошибки при выборе профессии».
Цели урока:
  ➢ раскрыть возможные  ошибки,  которые  наиболее  часто  допускаются  при
    выборе профессии;
  ➢  проконтролировать  знания  учащихся  по  теме:   «Понятие   профессии,
    специальности, должности»;
  ➢ научить избегать ошибок, применять знания на практике;
  ➢ развивать интерес к изучению курса "Твоя профессиональная карьера";
  ➢  развивать  познавательный  интерес,  память,  мышление,   воображение,
    умение работать  книгой,  слушать,  выделять  главное,  приводить  свои
    примеры;
  ➢  воспитывать товарищескую взаимопомощь и инициативу.
Тип урока: комбинированный.
Формы    и    методы    урока:    эвристическая    беседа,    объяснительно-
               иллюстративный.
Оборудование: Учебник, рабочие тетради, доска, карточки-задания, плакаты  по
теме урока, ТСО.
План урока.
   1. Организационный момент.
   2. Изучаемые вопросы:
    - незнание самого себя;
    - незнание мира профессий;
    - незнание правил выбора профессии.
   3. Физкультминутка.
   4. Закрепление нового материала.
   5. Подведение итогов урока.
   6. Сообщение домашнего задания.

На доске.  Дата проведения урока. Тема. Домашнее задание:  учебник   § 4
Ответить на вопросы стр. 36 № 20-21

Ход урока:
     1. Организационный момент.
Нацелить учащихся на урок.
     2. Изучение нового материала.
        В мире существует огромное множество профессий, и выбрать  ту  одну-
единственную и на всю жизнь очень сложно. Никто не  застрахован  от  ошибок.
Порой приходится менять несколько профессий прежде, чем найдешь ту,  которая
по душе.  «Это не мое. Это не по мне. Это не  для  меня.  Не  интересно»,  -
подобные высказывания встречаются довольно часто.  Человек  не  удовлетворен
работой, нет стремления к творчеству,  «на  работу,  как  на  плаху»  -  это
приводит к подрыву душевных  сил,  нервозности,  делает  людей  несчастными.
Порой  даже  высокая  зарплата  не  приносит  удовлетворения.   Почему   так
происходит?  (Ответы и размышления ребят.)
Мы все  прекрасно  понимаем,   выбирая  будущую  профессию  надо  попытаться
избежать ошибок. Знание этих ошибок  поможет  вам  избежать  их  в  процессе
выбора.
Существует 3 группы ошибок, допускаемых при выборе профессии:
    - незнание самого себя;
    - незнание мира профессий;
    - незнание правил выбора профессии.
1. Незнание самого себя:
    ✓     необъективная   оценка   своих   способностей    (завышение    или
      занижение); необходимо развивать способности и  адекватно,  критически
      их оценивать.
Пример:   малообщительный   человек,   склонный   к    уединению    выбирает
профессию менеджера, требующую постоянного общения с людьми.
Монтажнику  радиоаппаратуры  мало  читать  схемы  и  чертежи  –   необходима
концентрация внимания, образная память, устойчивость к однообразной работе.
«Талантливость состоит из  1%  вдохновения  и  99%  тяжкого  труда»,-  Томас
Эдисон.
    ✓   незнание  своего  здоровья;  чаще  всего  мы  не  склонны   замечать
      незначительные с нашей точки зрения болячки. Множество случаев,  когда
      особый интерес к профессии и развитие личных способностей,  отвечающих
      профессиональным требованиям противоречат медицинским показаниям.
Пример: близорукость (постоянно надо носить очки) – не  желательно  работать
с   чертежами,   сборкой   микросхем,   огранкой   камней,   противопоказаны
полиграфические  профессии  (наборщик,  печатник,  корректор)   и   т.д.   –
близорукость будет прогрессировать. Учебные  заведения  требуют  медицинскую
справку.
    ✓    неумение,  а  иногда  нежелание  соотнести   свои   способности   с
      требованиями профессии. Способности надо развивать с детства.
       Ребята, постарайтесь прислушаться к себе, познать  свои  способности,
состояние здоровья, чтобы все это  учесть  при  выборе  профессии.  Я  очень
хочу, чтобы  вы  избежали  промахов,  выбрали  профессию  соответственно  со
своими склонностями и способностями.
     2. Незнание мира профессий.
Одна из причин неправильного выбора профессии – слабая  информированность  о
мире профессий. Прежде всего
           ✓ устаревшее  представление  о  характере  и  условиях  труда  в
             конкретной  профессии.   В  последние  годы  появилось   много
             профессий,  связанных  с  обслуживанием   компьютерных   сетей
             (программист, системный администратор), рекламой (промоултеры,
             супервайзеры,  руководители  битилпроектов  и  т.д.),   сферой
             торговли (менеджеры), бизнесом и финансами.  Наладчик-оператор
             станков и аппаратов, меняется характер  работы.  Диспетчер  на
             металлургическом  заводе  и  т.д.  Практически  все  профессии
             меняют  свой  прежний  облик,  нередко  за  старым   названием
             скрывается новый характер труда. Поэтому  необходимо  получить
             всю информацию о будущей профессии.
           ✓  предубеждения в  отношении  престижности  профессий.  Понятие
             престижности, как мода, приходит и  уходит.  «Мода  существует
             только для тех, кто не умеет сам одеваться», -  Станиславский.
             Что значит «престижная профессия» для вас? (Ответы  учащихся).
             Правильнее было бы определить  для  себя  характер  и  условия
             работы.
   3. Незнание правил выбора профессии.
         ✓   отождествление  учебного  предмета  с  профессией;  Не  всегда
           любовь  к  школьному  предмету  без   реальной   оценки   личных
           возможностей может подсказать правильность выбора.
         ✓  перенос отношения к человеку  на  профессию;  Например:  «Буду,
           как    мама,    бухгалтером».    Согласованность    желания    с
           индивидуальными способностями и потребностями рынка труда.
         ✓  выбор профессии «за компанию»;
         ✓   неумение определить пути получения профессии.
   1. Профессиональные пробы на уроках.
   2. Поработайте летом в той области,  которая  вас  интересует  (больница,
   почта, завод, стройка).
   3. Дни открытых дверей в учебных заведениях, экскурсии на производство.
     3.     Физкультминутка.
        Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки опущены.  Подняться  на
носки, одновременно поднимая руки  вверх, потянуться вверх, как бы  доставая
потолок. Задержать дыхание и напрячь мышцы. Вернуться в исходное  положение.
Повторить 5-6 раз.
     4.  Закрепление нового материала.
         Ребята,  сейчас  послушайте  несколько   примеров   и    попробуйте
определить вид ошибки:
   1. Выпускник средней школы собирается в политехнический институт, так как
      ему нравятся точные науки. Перебрал все вузы. Сначала хотел  поступать
      в институт народного хозяйства, но вскоре это решение отпало: ведь там
      сдают географию. Затем хотел  поступить  в  военное  училище,  но  там
      требуются хорошие знания английского языка.
   2. Н. после окончания школы выбрала профессию товароведа.  Свой  поступок
      мотивировала так: «Мне очень хотелось стать художником-модельером.  Но
      для того, чтобы поступить в театрально-художественный институт на этот
      факультет, нужен опыт в письме акварелью, лепке. А я этим  никогда  не
      занималась, хотя некоторые данные (рисование  у  меня  всегда  шло  на
      «отлично») у меня есть. Меня познакомили с профессией товароведа.  Она
      связана с той, которую я мечтала выбрать. Связана она и  с  профессией
      швеи, а у меня третий разряд по швейному делу…»
   3. Пока училась в школе, Т. хотела стать врачом, а  затем  артисткой.  Но
      последнее желание ей казалось чем-то очень далеким  и  неосуществимым.
      Когда  училась  уже  в  выпускном  классе,  друг  отца,   агроном   по
      специальности, убедил её, что профессия  агронома  -  самая  лучшая  в
      мире. Она представила себе, какие будет выращивать сады, в  них  будут
      наливаться  фрукты:  вишни,  яблоки,  груши…   и   «загорелась»   этой
      профессией.    После    окончания    школы    стала    поступать     в
      сельскохозяйственный институт.

     5.  Подведение итогов урока.
Фронтальная беседа с  учащимися.  Что  нового  узнали  на  уроке?  Нужно  ли
придерживаться определенных знаний при выборе профессии?   Всегда  ли  можно
избежать ошибок при выборе профессии?
Проанализировать урок, сделать необходимые замечания и высказать  пожелания.

   7. Сообщение домашнего задания.
Домашнее задание:  учебник   § 4, Ответить на вопросы на
стр. 36 № 20-21

   Незнание мира профессий:

      -  устаревшее представление о характере и условиях труда в конкретной
      профессии;

      -  предубеждения в отношении престижности профессий.
Незнание самого себя:

-  необъективная оценка своих   способностей;

-  незнание своего здоровья;

-  неумение, а иногда нежелание соотнести свои способности с требованиями
профессии.
   Незнание правил выбора профессии:
   -  отождествление учебного предмета с профессией;
   -  перенос отношения к человеку на профессию;
   -  выбор профессии «за компанию»;
   -  неумение определить пути получения профессии.


Презентация "Эмоции управляют нами..., а можно ли наоборот." 4 класс


title: Проект "Огород на подоконнике"

extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом- интернат
                             « Журавушка»

Проект «Огород на подоконнике»

                                                        Подготовила воспитатель:
                                                                            Садекова В.С.

                                                   2016

Проект «Огород на подоконнике»
Экспериментально-познавательный, краткосрочный.
Данный проект осуществляется в рамках детского дома-интерната.
Цели:
- Формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
- Создание в группе огорода  на подоконнике.
- Воспитание  у детей  любви к природе.
Актуальность: Тема проекта «Огород на подоконнике» является актуальной, так как в результате реализации этого проекта дети сразу получают несколько вариаций изучения и закрепления материала – это познание, эксперимент, опытно-практическая деятельность. Получая знания об особенностях выращивания культурных растений, формируется исследовательский интерес, приобретаются практические навыки по труду в природе. Параллельно этой деятельности дети учатся самостоятельно искать выходы из проблемной ситуации, видят разницу воздействия внешних факторов на растения. Общение с природным миром также стабилизирует эмоционально-волевую сферу воспитанников, позволяет донести до ребенка необходимую информацию в спокойной, комфортной обстановке.
Технологичность: Проект доступен и может быть использован воспитателями  ДДИ.
Условия реализации: Детский  дом-интернат.
Пути реализации: Взаимодействие детей разных групп и  воспитателей.
Участники проекта: Воспитанники Красно-Дубравского детского дома-интерната «Журавушка», педагогические сотрудники учреждения:  Садекова В.С., Данилова Ю.А., Седова О.Д.
Продолжительность: 1 месяц.
Задачи:
Расширить знания детей о культурных растениях.
Знакомить детей с особенностями выращивания растений из семян (лук, пряные травы, тыква, цветы);
Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
Формировать умения детей ухаживать за растениями весной.
Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений  (полив, рыхление, прополка сорняков).
Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.
Воспитывать уважение к  труду, бережное отношение к его результатам.
Развивать познавательные  и творческие способности.

Проектная идея: Создать в группах  детского дома огород на подоконнике. Получить урожай зелени пряных трав и лука, рассады цветов настурции и тыквы, выращенных воспитанниками. Провести высадку рассады в открытый грунт.
Средства:
Художественное слово.
Рассматривание иллюстраций растений и труда человека в природе.
Знакомство с материалом для посадки и ухода за  семенами (семена, инвентарь, ящики для рассады, почва).
Предполагаемый результат:
Дети познакомятся с выращиванием рассады  культурных растений.
С помощью опытнической и экспериментальной  работы дети выполнят посев семян, уход за рассадой растений, высадку в открытый грунт и дальнейшее наблюдение.
С помощью исследовательской работы дети познакомятся с  разнообразием посевного материала и необходимого инвентаря.
У детей сформируется бережное отношение к растительному миру и уважительное отношение к труду.
Создание в группе огорода на подоконнике.

Этапы работы над проектом:
Подготовительный: определение целей и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на подоконнике», составление  плана мероприятий по организации детской деятельности.
Основной: проведение запланированных мероприятий для реализации проекта - беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение).
Заключительный: подведение итогов, итоговая беседа.

Этапы реализации проекта.

В ходе  реализации  проекта  «Огород на подоконнике» были получены следующие результаты:
Дети познакомились с выращиванием рассады культурных растений.
У детей формировался интерес к опытнической и исследовательской деятельности  по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
В результате практической деятельности дети получили необходимые знания и умения по посеву, уходу и высадке растений.
Дети увидели многообразие посевного материала и необходимого инвентаря.
Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
В группе был создан огород  на подоконнике.
Дети освоили навыки по уходу за посеянными растениями.

          Список используемой литературы:
1.Николаева С.Н. Юный эколог: Программа воспитания экологической культуры детей.
2.Масленникова О.М., Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду.
3.Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 4-5  лет.
4.Ассоциация ДАУ Синдром. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. М.: Институт исследований.
5.Баряева, Л.Н. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
6.Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики под редакцией В.А. Сластенина.
7. Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка - дошкольника: пособие для педагогов и дошкольных учреждений.

Интернет  ресурсы.

Фотографии из личных архивов.


title: Тренажёр "Правописание Ы-И после Ц" 5 класс

extracted_text:
Правописание Ы-И после Ц.

Интерактивный тренажёр.

Автор Макарчук С.Н.,
учитель русского языка
и литературы
МОУ «ВСОШ № 3»
г. Волоколамска

Переход между слайдами осуществляется с помощью    гиперссылок и управляющих кнопок:
 возврат к содержанию,
 переход к теоретическому материалу,
 переход к тренировочным упражнениям,
 переход к контролю знаний «Проверь себя»,
 весёлая переменка,
переход к итоговому контролю,
              следующий слайд,
              предыдущий слайд,
              выход,
              источники.
    Управление пособием

    Содержание
Теоретический материал.
Тренировочные упражнения.
Проверь себя.
Весёлая переменка.
Итоговый контроль.

Теоретический материал.

 Алгоритм работы над орфограммой.
 Правописание Ы после Ц.
 Правописание И после Ц.

    Алгоритм работы над орфограммой
1. Выдели часть слова, в которой пропущена орфограмма (корень, суффикс, окончание).
2. Определи часть речи.
3. Вспомни правило и вставь нужную букву.

    Правописание Ы после Ц.

Ы пишется:
1. в словах-исключениях: цыц, цыган, цыплёнок, на цыпочках;
2. в окончаниях существительного, прилагательного (птиц ы , круглолиц ый );
3. в суффиксе -ын- (сестрицын).
Примечание: в правописаниях фамилий возможны отступления (Ельцин, Вицин).

    Правописание И после Ц.
И пишется:
1. в корне (цирк),кроме слов-исключений
2. в словах, оканчивающихся на –ция
(лекция).

Тренировочные упражнения.

 Правописание Ы после Ц. Упражнение 1.
 Правописание И после Ц. Упражнение 2.
 Правописание Ы-И после Ц. Упражнение 3.
 Правописание Ы-И после Ц. Упражнение 4.
 Правописание Ы-И после Ц. Упражнение 5.

Правописание Ы после Ц.
 Упражнение 1.
Отцы, огурцы, улицы, молодцы, бойцы, удальцы, девицы, красавицы, ученицы, пальцы, бледнолицый, круглолицый, сестрицын, лисицын, птицын, Царицыно, смуглолицый, Куницын, Пшеницын, на цыпочках, цыган, цыпленок, цыц.

Правописание И после Ц.
 Упражнение 2.
Цирк, циркуль, панцирь, цифра, цинк, цитрусовый, станция, демонстрация, акация, циклоп, дисциплина, медицина, цилиндр, коллекция, репетиция, циркуляр, операция, цигейка, продукция, полиция, редакция, экспедиция, специальность,  сигнализация.

Правописание Ы-И после Ц.
 Упражнение 3.
Морские границы, новые гостиницы, редакция газеты, геологическая экспедиция, нефтяная цистерна, идти на цыпочках, круглолицый мальчик, темные ресницы, старые улицы, юные проводницы, последняя цифра, мощный циклон, куцый щенок, лисицын хвост.

Правописание Ы-И после Ц.
 Упражнение 4.
Цыплячий пух, жёлтая акация, бледнолицый мальчик, дальняя станция, кудрявый цыган, цифеблат часов, тёплая цигейка, новая ситуация, цитата из книги, лисицын след, длинный циркуль, хорошая дикция, сестрицын платок, интересная традиция, цыганская песня, соленые огурцы.

Правописание Ы-И после Ц.
 Упражнение 5.
Гусеницы, единицы, цыкнуть, цирюльник, цистерна, рация, иллюминация, пациент, мотоцикл, эмоция, циник, волчицын, ящерицы, цигарка, мельницы, цыганка, цикорий, конституция, авиация, дефицит, сверстницы, лестницы, цып-цып, ленинградцы, песцы, цикады, циклон, панцирь.

Проверь себя.

 Тест № 1.
 Тест № 2.
 Тест № 3.
 Тест № 4.
 Тест № 5.
 Тест № 6.

    Проверь себя. Тест № 1.
Укажите слово, в котором пишется буква Ы.
1) ц...ркуль
2) акац…я
3) ц...новка
4) синиц…н
Ы
и
и
и

4) ц…ферблат
    Проверь себя. Тест № 2.
Укажите слово, в котором пишется буква Ы.
1) лекц…я
2) Цариц…но
3) ц…кличный
Ы
и
и
и

4) ц...плята
    Проверь себя. Тест № 3.
Укажите слово, в котором пишется буква И.
1) ц...ганский
2) у птиц...
3) дикц...я
И
ы
ы
ы

4) посадка ц…трусовых
    Проверь себя. Тест № 4.
Укажите слово, в котором пишется буква Ы.
1) ц…тировать наизусть
2) в секц…и волейбола
3) ц…плячий пух
Ы
и
и
и

4) у гостиниц…
    Проверь себя. Тест № 5.
Укажите слово, в котором пишется буква И.
1) сигнализац…я
2) бледнолиц…й
3) на ц…почках
И
ы
ы
ы

    Проверь себя. Тест № 6.
Укажите слово, в котором пишется буква И.
1) ц…кнуть
2) у гусениц…
3) ц…линдр
4) куц…й
И
ы
ы
ы

Весёлая переменка.

 Цирковое чудо. Часть 1.
 Цирковое чудо. Часть 2.

    Цирковое чудо. Часть 1.
Аттракционов в цирковом представлении было много. Все птицы: и скворцы, и синицы, и курицы – были молодцы и умницы. Они становились на цыпочки, весело клевали огурцы и перелетали со спицы на спицу. Самая большая курица села на панцирь черепахи. Потом она стала клевать цитрусовые. Скворцы, как
    бойцы, толкали друг друга, как будто
       на арене происходила настоящая
       революция.

    Цирковое чудо. Часть 2.
Вдруг появился красивый цыган в цилиндре с цыплёнком в руках. За цыганом на цыпочках шли его помощницы. Жёлтый цыплёнок пищал в микрофон столько раз, сколько обозначали цифры, показанные ему. В конце выступления цыган достал из маленького цилиндра цветы: нарциссы,
     настурции – и под аплодисменты
     подарил их зрителям.

Итоговый контроль.

 Тест № 1.
 Тест № 2.
 Тест № 3.
 Тест № 4.
 Тест № 5.

4) ц...ркуль, лисиц...н, демонстрац…я
   Итоговый контроль. Тест № 1.
Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква И.
1) традиц...я, ножниц..., лекц...я
2) ц...гейка, ц...ганский, настурц...я
3) ц...стерна, ц...рк, реакц...я
и
ы
и
и
ы
и
и
и
и
и
ы
и

4) синиц...н, ц...ганка, с улиц...
   Итоговый контроль. Тест № 2.
Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква Ы.
1) коллекц...я, декорац...я, милиц...я
2) нарц...сс, цивилизац…я, иниц...атива
3) ц...рк, ц...плёнок, ц...линдр
и
и
и
и
и
и
и
ы
и
ы
ы
ы

4) конференц…я, ситуац…я, сестриц…н
   Итоговый контроль. Тест № 3.
Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква И.
1) ц…ничный, ц…клон, иниц…алы
2) лейкоц…т, марц…пан, на ц…почках
3) глиц…ния, панц…рь, ц…ганка
и
и
и
и
и
ы
и
и
ы
и
и
ы

4) ц...ганочка, ц…кнуть, ц...плятки
   Итоговый контроль. Тест № 4.
Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква И.
1) нарц…сс, круглолиц...й, сверстниц…
2) делегац…я, ц...кл, куц...й
3) ц…нга, ц...тата, иллюминац...я
и
ы
ы
и
и
ы
и
и
и
ы
ы
ы

2) у гостиниц…, ц…трусовый, панц…рь
4) ц…гарка, лисиц…н, революц…я
   Итоговый контроль. Тест № 5.
1) ц…новка, компенсац…я, ц…ния
Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква Ы.
3) ц…ган, ножниц…, синиц…н
и
и
и
ы
и
и
ы
ы
ы
ы
ы
и

Спасибо за работу

   Источники. Часть 1.
         1. Фон: http://atim-belaz.ru/%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8E-%D0%BD%D0%B0-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%83%D1%8E-%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83
         2.  Учительница: http://admin-gorlovka.ru/index.php/news/2700-shkola-molodogo-uchitelya-v-gorlovke
         3. Девочка: http://blogspotcojina.blogspot.ru/2015/02/blog-post_54.html
         4. Шар: http://picsmedia.ru/png-shar/
         5. Мячик: https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D1%8F%D1%87%D0%B8%D0%BA%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5
         6. Пчёлка: https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BF%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2F4.bp.blogspot.com%2F-J2osmtaKyOQ%2FT-oJkpknBsI%2FAAAAAAAAQjg%2FMAS2wV64WTA%2Fs1600%2Fabelhas%2Bpng%2B%252811%2529.png&pos=4&rpt=simage
         7. Звоночек: http://img-fotki.yandex.ru/get/6431/47407354.a9d/0_111d3a_7431dcb3_orig.png

8. Божья коровка: https://yandex.ru/images/search?p=3&text=%D0%B1%D0%BE%D0%B6%D1%8C%D1%8F%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F9230%2F58581001.de%2F0_ad0aa_d44c7173_orig.png&pos=103&rpt=simage
9. Восклицательный знак: http://abctoppictures.net/exclamation%20marks%20in%20texts?image=1233678136
10. Пятёрка: https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fd%2F1%2F130%2F478%2F130478696_0_867e5_80d87285_orig.png&pos=16&rpt=simage
11. Смайлик: http://www.expres.ua/news/2015/07/23/144569-smaylyky-stanut-geroyamy-multfilmiv
12. Фон:http://dinadefectologlogopedblogpostcom.blogspot.ru/2015/08/blog-post_7.html
13. Солнышко: https://yandex.ru/images/search?p=1&text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%BE%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fwww.clipartbest.com%2Fcliparts%2FaTq%2F6kn%2FaTq6knkEc.png&pos=49&rpt=simage

   Источники. Часть 2.


title: Презентация "Сказки Чуковского" 1 класс

extracted_text:
Сказки Чуковского
Долгобородова Л. А.,
учитель начальных классов
МБОУ СШ № 8
 города Архангельска
 Литературное  чтение, 1 класс
Мальчики и девочки!
    Я придумал для вас
очень трудное задание: попробуйте отгадать сказки Корнея Ивановича Чуковского.
    Нажмёте на стрелку –
откроется задание. Ответ
появится, если нажмёте
на карточку с заданием.

Б
Л
А
М
Р
А
Е
Й
Д
А
К
Ф
И
Й
К
Л
О
И
Щ
Н
О
И
Л
Л
Р
Е
Е
О
П
У
Т
А
И
Ц
А
Т
Н
А
А
А
Т
О, если я утону, если пойду ко дну. Что станет с ними, с моими зверями лесными?
Он страшный костёр разжигает. Он страшное слово кричит:
 Карабарас!
 Карабарас!

Мышки кошку изловили, в мышеловку. посадили
Ох, нелёгкая это работа – из болота тащить бегемота!

Только вдруг из-за кусточка, из-за синего лесочка, из далёких из полей прилетает Воробей.

Лишь один Гражданин  не визжал, не дрожал – это доблестный Ваня Васильчиков.

Не ожидал я,
 мальчики и девочки,
 что вы так хорошо
 справитесь с заданием.

Молодцы!
Использованные источники
Фон
Дети читают книгу
Бармалей у дерева
«Путаница»
«Айболит»
«Крокодил»
«Тараканище»
«Телефон»
«Бармалей»


title: Конспект урока "Сочинение по картине С. А. Григорьева «Вратарь»" 7 класс

extracted_text:
Зайцева Лариса Николаевна.
Учитель русского языка и литературы.
МБ ОУ Газопроводская СОШ с. Починки, Починковского района, Нижегородской области.
Предмет: русский язык
Класс: 7
Тема: Сочинение по картине С. А. Григорьева «Вратарь».
Оборудование урока:
- репродукция с картины «Вратарь»;
- альбом «С. Григорьев»;
- компьютер;
- интерактивная доска, проектор;
- презентация к уроку.
Цели и задачи урока: (Слайд 2)
- изложить содержание картины с элементами описания;
- учить учащихся правильно употреблять в своей речи глаголы, деепричастия,  писать портрет героя;
 - совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
Методические приемы: беседа по вопросам, устное описание картины, словарная работа.
УМК: учебник «Русский язык. 7 класс» под ред. М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др.; Поурочные разработки по русскому языку. Автор Н. В. Егорова.

                               Ход урока.

1.Организационный момент.
Учитель сообщает тему и цель урока.
2.Лингвистическая разминка:
   Синтаксический разбор предложения, записанного на доске; объяснение орфограмм и пунктограмм; определение грамматических характеристик деепричастия.
     Почу…ствовав опас…ность к своим воротам по(д, т)т…нулись игроки нашей команды.
(Почувствовав опасность, к своим воротам подтянулись игроки нашей команды. Почувствовав – деепричастие совершенного вида, образовано от глагола почувствовать с помощью суффикса – в).
3.Проверка домашнего задания.
1.Рассказать о деепричастиях совершенного вида.
2.Упражнение 181: проверка по цепочке.
3.Чтение выдержек из статей спортивного характера. Запись предложений с описанием действий спортсменов, с использованием деепричастий.
   Если деепричастий в предложениях нет, перестроить их, используя эту часть речи.
4.Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь».
5.Сообщение о художнике, по картине которого будет проводиться работа. (Слайд 3)
   Сергей Алексеевич Григорьев родился в городе Луганске в 1910 году. Отец его был железнодорожным рабочим.
  В 1922 году, после окончания пятого класса, Григорьев был принят в Запорожскую художественную школу.
  В 1925 году он сдает экзамены и едет учиться в Москву.
  В 1927 году приезжает в Ленинград в Академию художеств. Однако вскоре он заболел и вынужден был вернуться к семье, которая жила в то время в Запорожье. Свое образование он продолжает в Киевском художественном институте, после окончания которого работает сначала в Харькове, а потом в Киеве. В годы Великой Отечественной войны был на фронте. В это время много рисует с натуры. После демобилизации в 1946 году продолжает упорно работать. Известность пришла к Григорьеву в послевоенный период. В период рассвета творческой деятельности Сергей Алексеевич дважды удостаивался звания лауреата Сталинской премии второй степени: 1950 г. – за картины «Вратарь» и «Прием в комсомол»,   1951 г. – за картину «Обсуждение двойки».
Григорьев С. А. в своем творчестве не ограничивался только жанровой живописью.  Он также является автором многих портретов и пейзажей. Однако наиболее известными произведениями художника являются полотна, посвященные детям.
  С. А. Григорьев – народный художник Украины.
  Им написаны следующие картины: «Красный галстук», «Прием в комсомол», «Внучка художника», «Обсуждение двойки», «Девочка с яблоком»,  «Вратарь» и др.
(Учитель показывает слайды с изображением этих картин). Картина «Вратарь» показывается последней. (Слайды 9)
6.Рассматривание картины и ее анализ: (Слайд 9 )
А) описываем вратаря,
Б) обращаем внимание на мальчика, стоящего за вратарем (загольный),
В) описываем « болельщиков» (откуда видно, что это «болельщики»?)
Г) пейзаж (осенний).
7.Работа по развитию речи:
А) подобрать синонимы к глаголу смотреть (чтобы избежать трафаретных выражений: «Мальчик смотрел», «Девочка смотрела», «Вратарь смотрел»…):
Видеть,                                                                  следить за…,
Наблюдать,                                                           реагирует на игру,
Рассматривать,                                                     увлечен игрой…
Всматриваться,                                                     отдался переживанию…
Б) описание вратаря:
(предупредить ошибку: «у него были»).
«Полусогнувшись, стоит в воротах вратарь, упершись руками в колени. Поза его очень устойчива и в то же время отражает напряжение всего тела, готового к прыжку, к броску…»;
В) описание «загольного»:
  «Привлекает своей непринужденностью фигура мальчика в красном лыжном костюме.
   Широко расставив ноги и заложив за спину руки, слегка выпятив живот, мальчуган наблюдает за игрой…»;
Г) «болельщики»:
  «Взволнованно, вытянув шейку, смотрит на игру пионер в зеленом костюмчике».
  «Очень оживленно реагирует на игру малыш в сером капюшоне».
    «Более чинно наблюдают за событиями на поле девочка с куклой и стоящая позади нее школьница с красным бантом».
   «Пригнувшись, чтобы ей была лучше видна игра, упершись руками в колени, смотрит девчушка в красном капюшончике»;
Д) о взрослом:
  «Полон азарта молодой парень, истый любитель футбола, который совершенно искренне, явно забыв о том, что перед ним детская команда, увлечен игрой. Он сидит рядом с ребячьей «мелюзгой» так, как сидят только на стадионе – готовый вот-вот вскочить. Шляпа его сдвинута на затылок, ворот вышитой украинской рубахи распахнут, пиджак расстегнут.
  Увлеченный игрой, он присел на минутку и забыл обо всем на свете, целиком отдавшись переживанию игры…»;
Е) пейзаж:
Осень – солнечная, теплая, золотая;
день – ясный, светлый, теплый;
листья – лежат желтым ковром… шуршат под ногами…
опавшие золотые листья устилают землю…

8.Составление плана.
1.Художник С. А. Григорьев и его картина «Вратарь».
2.Содержание картины:
1) Описание вратаря.
2) «Болельщики».
3) Время года, описание природы.
4) Чем кончилась игра.
3.Мое впечатление от картины.
9.Словарная работа: (Слайд 13)
пиджак                                                                     позади нее
бутсы                                                                        капюшончик
реагирует                                                                 девчушка
слегка                                                                        увлечен
10.Устное сочинение по картине. Работа учащихся.
11.Написание черновика сочинения.
12. Домашнее задание: написать сочинение по картине, используя глаголы, причастия и деепричастия. (Слайд 15)

Примерное сочинение.

Многие картины принадлежат кисти украинского художника С. А. Григорьева. Он написал такие картины: «Юные натуралисты», «Пионерский галстук»,   «Прием в комсомол» и другие. На одной из его картин мы остановимся. Эта картина называется «Вратарь».
    Стоит золотая осень. Опавшие листья приятно шелестят под ногами. Кое-где пучки завядшей травы пробиваются сквозь желтый ковер листьев. И вот на фоне этой природы изображена группа ребят, пришедших сюда после уроков играть в футбол.
    На переднем плане изображен вратарь. Он стоит в непринужденной позе, упершись руками в колени. Вся его поза говорит о том, что он весь сосредоточен и готов броситься на мяч. Он одет в весьма не обычную форму: свитер, перчатки, вероятно, выпрошенные у отца на этот случай; калоши, подвязанные веревочкой; на правом колене повязка.
   За вратарем, чуть выпятив живот, стоит «загольный» в красном спортивном костюме. Он ждет только случая, чтобы броситься на мяч, если он выкатится за линию ворот.
    На краю площадки, на штабеле досок, сидят «болельщики». Особенно интересен один мальчик. Он весь отдался переживанию и, вытянув шейку, старается не упустить ни одной подробности. За ним стоит девочка-школьница с красным бантом. Она тоже с интересом следит за игрой, хотя и не подает виду. Другие девочки ведут себя чинно. Они спокойно наблюдают за игрой.
     Рядом с ними сидит малыш в капюшоне, он озабоченно смотрит на ребят: что это они так толкаются.
   Рядом с ребячьей «мелюзгой» примостился парень в зеленом костюме. Он, видно, заядлый болельщик: ворот его рубахи расстегнут, пиджак распахнут, в руках книги. Он, наверное, шел куда-нибудь, но его привлекла ребячья игра, и он позабыл обо всем на свете.
   Наш вратарь пропустил три мяча, а его противник два, и игра окончилась в их пользу.
    Усталые, голодные, но веселые возвращались они домой.
     Мне картина понравилась: в ней хорошо показана картинка из ребячьей жизни.

Дополнительная печатная литература: (Слайд 15)
1.Карасева И. В. «Русский язык. 7 класс: Конспекты уроков по развитию речи». – Волгоград: Учитель, 2004. – 79 с.
2.Никитина Е. И. «Уроки развития речи. 7 класс». – М.:  Дрофа, 2004. – 224 с.
Интернет-ресурсы:
1 . « Детские образы в живописи» http://webstarco.narod.ru/ussr/grigorev.html


title: Диспут "Патриотизм: знак вопроса"

extracted_text:
Диспут: "Патриотизм: знак вопроса"

СЛОВАРИК ДИСПУТАНТА

ДИСПУТ — слово пришло из латинского языка и первоначально означало
публичную защиту научного сочинения, написанного для получения учёной
степени. Сегодня в этом значении слово не употребляется. Этим еловом
называют публичный спор на научную и общественно важную тему.

ДИСПУТАНТ — лицо, участвующее в диспуте, в спорах, Диспутанты,
сопоставляя противоречивые суждения, стараются прийти к единому
мнению, найти общее решение, установить истину.

АРГУМЕН ТИРОВАТЬ - доказывать, приводить доводы, аргументы.
ДЕБАТЫ — обмен мнениями по каким-либо вопросам; споры.
ОППОНЕНТ — лицо, возражающее кому-либо в диспуте; противник в споре.

СПОР — всякое столкновение мнений, разногласие в точках зрения по
какому-либо вопросу, предмету; борьба, при которой каждая из сторон
отстаивает свою правоту.

СПОРЩИК — человек, который спорит, любитель спора,
ЗАКОНЫ ДИСПУТА
Здесь нет наблюдающих, Каждый - активный участник разговора.

• Перешёптывания, неуместные шутки запрещены. Острое, меткое слово приветствуется.

ГОВОРИ, ЧТО ДУМАЕШЬ, ДУМАЙ, ЧТО ГОВОРИШЬ!
Идея стоит спора, Спорь — да не вздорь!

• Тактичность, откровенность, искренность, доверие, взаимная вежливость, принципиальность — вот лучшие качества участника диспута,

Спорь с человеком умнее тебя: он тебя победит ... Но из самого твоего
поражения ты можешь извлечь пользу для себя.

• Спорь с человеком ума равного: за кем бы ни оставалась победа-ты, по крайней мере„испытываешь удовольствие от борьбы.

Спорь даже с глупцом! Удовлетворения ты не получишь, зато
проверишь себя, чётче определишь свою позицию,

Щ[Щ
Тема патриотизма — ныне жгучая и больная тема
для нашей страны, для русских людей. Как пробудить в ребёнке чувство
любви к Родине? Именно "пробудить", потому что оно есть в каждой
душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить
любить Отечество . Любовь надо воспитывать. Именно это явилось
целью диспута "Патриотизм: знак вопроса".

ПОДГОТОВКА К ДИСПУТУ:

составить вопросы для обсуждения;
провести анкетирование;
подобрать цитаты по теме;
• оформить зал;
музыкальное сопровождение
выступление по вопросам;
составить законы диспута, словарик диспутанта;
• написать сочинение "С чего начинается Родина".

ЦИТАТЫ:

" Я на всё решусь, чтобы только ещё иметь счастье видеть славу России, и
последнюю каплю крови пожертвую её благосостоянию".

Пётр Багратион

"Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно
ты в ней родился".

Бернард Шоу

"Не спрашивая, что твоя Родина может сделать для тебя, — спроси, что ты
можешь сделать для своей Родины"

Джон Кеннеди

"Для граждан России особенно важны моральные устои. Именно они
составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть и о
национальном суверенитете".

Владимир Путин

НАШИ РАЗМЫШЛЕНИЯ:

Сегодня мы назвали наш диспут "Патриотизм: знак вопроса". Вопрос не в
том, нужен или не нужен нам патриотизм. Любая страна рассыплется в прах,
если её граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут,
желание сделать жизнь на этой земле лучше.
Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в
войнах не всегда делают страну богатой и счастливой.
Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почему-то она не
защитила нас от пьянства и наркомании, не избавила нас от хамства и
грубости, пошлости и безнравственности,
Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не только в истории,
сколько в сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим и
полным созидательной энергии людям.

ПАТРИОТИЗМ. РОДИНА.

"Родина — Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином
которой он состоит ".
"Патриотизм — любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему
народу ".

ДН. Ушаков.
Толковый словарь русского языка,

"Патриотизм — нравственный и политический принцип, социальное чувство,
содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему,
гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы
родины ",

Философский словарь.
Гордитесь ли вы своей страной?

В последнее время стало модным ругать прошлое нашей страны, кричать о
покаянии. Но я люблю свою страну такой, какая она есть, с достижениями и
поражениями, я хочу, чтобы она стала лучше, чтобы люди были счастливы,
чтобы не было зла и насилия. Тем не менее, я горжусь своей Родиной,
знаменитыми писателями, художниками, артистами.

ВОПРОСЫ ДЛЯ АНКЕТИРОВАНИЯ
и результаты ответов:

1. Считаете ли вы себя патриотом?
2. Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины' ?
3. Хотели ли вы уехать из России?
4. Гордитесь ли тем, что вы — русский, а не другой национальности?
5. Вы за или против службы в армии?
6. Нужно лн патриотическое воспитание в школе?
7. Помогают ли вам книги в разрешении трудных ситуаций?
8. Есть ли пример для подражания? Кто' ?


title: Презентация "Развитие речи младших школьников на начальном этапе обучения"

extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

“  Приятная для слуха речь - своего рода     музыка”.
                                                       Аристотель

                                                                                ‘”Заберите у меня все, чем я обладаю,
Но оставьте мне мою речь,
И скоро я обрету все, что я имел”.

Д.Уэбстер

Есть два основных пути развития речи:

Во–первых, развитие речи осуществляется в процессе применения языка в практической деятельности человека, при этом мы не только пользуемся уже имеющимися знаниями, умениями и навыками о языке, но и расширяем свои речевые возможности.

Во-вторых, развитие речи может осуществляться в ходе специально организованного обучения.

Развитие речи – важная задача при обучении языку.

Речь является основой всякой умственной деятельности и средством человеческого общения (коммуникации).

Задачи учителя заключается в том, что необходимо:

 обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг);

 обеспечить создание речевых ситуаций;

 обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;

 вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения;

- создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.
Звуковая культура речи

Четкая артикуляция звуков
Отчетливое произношение
Умение использовать голос

Техника речи
дыхание
голос
дикция
артикуляция

Работа над развитием речи на уроках литературного чтения.

Кто хочет разговаривать,Тот должен выговариватьВсё правильно и внятно,Чтоб было всем понятно..

 Проколотый мяч /имитируем нажатие на мяч и произносим звук с-с-с-с:.(воздух)/;

 Имитация колокольного звона /бом, бам, бим.../;

 Остановить лошадь, произнося слово "тпрру“;

 Ароматный цветок /сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание, на выдохе произнести фразу «Какой ароматный цветок»/;

 Именинный пирог /задуть свечи/;

 33 Егорки /сделать глубокий вдох и продолжить: раз-Егорка, два-Егорка/.
Дикция – чистота, правильность, четкой произношения.
Совершенствование дикции связано прежде всего с отработкой артикуляции движений органов речи.

 Пятачок \на счёт раз - вытянуть губы вперёд, на счёт два - губы расплываются в улыбке, не показывая зубов\.

 Изображение цоканья копыт.

 Чищу зубы \кончиком языка почистить верхние и нижние зубы\.

 Хомячок \плотно сжав губы, надуть обе щеки и имитировать жевательные движения хомячка\.

 Конфета \закладываем язык за щеку, как конфету, поочередно перемещая его из одной стороны в другую\.

 Сластена \облизать кончиком языка верхнюю и нижнюю губы слева направо. Затем нижней губой накрыть верхнюю и облизать ее\.
Голос – важный компонент техники речи. Он обладает целым рядом качеств: высотой, гибкостью, силой. Эти качества можно развить при помощи специальных упражнений.
1. Чтение текстов с разными установками (весело, грустно, торжественно, с удивлением).
2. “Прыжок в воду”
          Вот оборот
    Взлетаю            и
    Как птица, я                  вниз
       Прыжок !                                      стрелой
        Взбегаю                                                 скрываюсь
Я легко                                                           быстро
На вышку                                                                  под водой.
3.  “Колыбельная”
А   а   а    а   а

А   а    а    а   а
М    м    м     м     м

    М    м     м     м

РУССКОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

“ Красна речь поговоркой”.

 сообщает “Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает”

 обогащает “В чужой беседе, всяк ума купит”

 воспитывает “С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет”

 влияет “Слово пуще стрелы разит”

 помогает “Язык до Киева доведёт”

 успокаивает “Доброе слово человеку, что дождь в засуху”
Скороговорки – это народно - поэтическая миниатюра, шутка в которой умышленно подобраны труднопроизносимые сочетания.
Пилил Филипп полено из лип.Притупил пилу Филипп.Бобры храбры - идут в боры.Белые бараны били в барабаны.Бабкин боб расцвёл в дождь,Будет бабке боб в борщ.Кота Потап по лапе хлопал,И от Потапа кот утопал.
“Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь”
Не менее интересными являются для ребят чистоговорки. Звукосочетания могут быть взяты из литературных произведений:

Беспокойная ворона
Все ходила вдоль перрона
И о чем-то недовольно
Тараторила.
Видно, поезд свой ворона
Проворонила…
Или придуманы детьми: крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир.

Чистоговорки можно проинсценировать, прочесть ее от имени сороки или змеи. Сорока  будет говорить быстро, а змея выделять все звуки Ш.

На часок мы заш-ш-ш-ли
К черепаш-ш-шке.
Черепаш-ш-шка подала
Чайник, чаш-ш-шки.

Ж ж ж ж
Ж ж ж ж ж ж ж
Ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж
Бац!
Ж…ж…
Ж ж ж ж ж
Бац! Бац!
Ж ж ж
Ж ж ж ж ж ж
Бац! Бум! Дзинь!

Ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж
Топ!
Ж ж ж ж ж ж
Ж ж ж ж
Топ-топ!
Ж ж ж ж ж ж ж
Ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж
Топ-топ-топ!
Шмяк!
Шмяк.
И стало тихо.
Работа над развитием речи на уроках русского языка.

                           Основа связной речи – предложение.
Не может быть работы на уроке русского языка без работы над     предложением. Начинается она с самых первых дней пребывания ребенка в школе и продолжается на протяжении всех лет обучения.

- Если бы я был цветком, я бы ….
- Если бы я был волшебником, я бы …

 Рисую на доске голову человека и в ее контур помещаю изображение солнца, гор, моря и прошу угадать, о чем я думаю.
   К следующему уроку каждый приносит свой контур головы. И мы по очереди угадываем мысли каждого.

 - Вывешиваю на доске рисунок с плачущим щенком и прошу ответить на вопрос: “ Почему он плачет? ”

      - Записываю слова “ мама ” и “ беда ”. После чего говорю детям, что хорошие слова притягивают хорошие слова, а плохие слова – плохие и предлагаю создать две группы слов.
Работа над развитием речи на уроках математики.
Особенно чётко прослеживается эта работа при решении задач стихотворного типа, познавательных задач, заданий на логическое мышление.
Нередко встречаются задания непосредственно связанные с литературой, например: Кому принадлежат стихи?
А слониха-щеголиха
Так отплясывает лихо,
Что румяная луна
В небе задрожала
И на бедного слона
Кубарем упала.

Вы узнаете это, если решите пример. Его ответ будет соответствовать числу, записанному у фамилии поэта.
С.Михалков – 7
К.Чуковский - 5
А.Барто -10
10-3+1-3=5

СЧАСТЛИВОГО НОВОГО ГОДА И РОЖДЕСТВА!


title: Познавательно-творческий проект "Масленица-объедуха"

extracted_text:
        ГБСУСО МО «Красно-Дубравский детский дом-интернат «Журавушка»

                          Познавательно-творческий проект

                            «Масленица-объедуха»

   Подготовила: Садекова В.С.

              Проект
  «Масленица - объедуха»

    Познавательно-творческий, краткосрочный.

       Данный проект осуществляется в рамках детского дома-интерната.

Цели:
- Знакомство детей с народным праздником Масленица;

                                             - Способствование общему
развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего
народа;
 - Воспитание любви к своей Родине.
 Задачи проектной деятельности:
    •  Дать первоначальные представления о русском народном празднике -
      Масленица с характерными для него обрядами;
    • Познакомить детей с русскими традициями гостеприимства;
    •  Пробуждать интерес к истории русского народа;
    • Приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.
                                Актуальность:

    Педагоги  всегда  относились  к  носителям  русской  народной  культуры.
Фольклор отражает жизнь народа,  его  опыт,  просеянный  через  сито  веков,
духовный мир, мысли, чувства наших предков. Поэтому мы обратились к  истокам
русской  народной  культуры  и,  в  первую  очередь,  к   фольклорно-игровой
деятельности.

  Тема проекта «Масленица  -  объедуха»  является  актуальной,  так  как   в
результате  реализации  этого  проекта  дети  приобретают  знания  о   смене
сезонов, навыки коллективной  игры, узнают новые  песни,  пляски.  Структура
проекта позволит сформировать у детей познавательный интерес  к  окружающему
миру,  родной  культуре,  воспитать  у  детей  эмоциональное,  положительное
отношение к русским традициям.

Технологичность: Проект доступен  и  может  быть  использован  воспитателями
ДДИ.
Условия реализации: Детский дом-интернат.
Пути реализации: Взаимодействие всех структур педагогического коллектива.
Участники проекта: Дети детского дома-интерната,  педагогические  сотрудники
учреждения:
    ✓ Организатор проекта: Садекова В.С.
    ✓ Участники проекта: Данилова Ю.А., Садекова В.С., Басова Т.Н.,
Лесниковская О.И., Галдеева Н.Ю.
    ✓ Помощник по звуковому оформлению: Шипова О.Л.
План реализации проекта:
- сбор информации об истории праздника;
- подбор картинок с изображением «Масленичных забав», «Масленичных
гуляний», «Масленица»;
- показ презентации по теме «Широкая Масленица!»;
- организация выставки детских работ;
- организация  и проведение праздника «Широкая Масленица!»;
- проведение цикла занятий на тему «Масленица».
Средства:
    • Художественное слово
    • Рассматривание игрушек народных мастеров
    • Знакомство с лоскутным рукоделием
    • Музыка
Методический материал:
Комарова Т.С., Зацепина И.Б. Программа эстетического воспитания
дошкольников. – М., 2005.
Л.С.Куприна, О.А.Маркеева «Знакомство детей с русским народным творчеством»
- изд. «Детство-Пресс» 1999г
Л.И.Мельникова, А.Н Зимина «Детский музыкальный фольклор» - Москва «ООО
Гном – Пресс» 2000г.
«Народный месяцеслов. Пословицы, поговорки, приметы» - Москва «Современник»
- 1991г

Материал использован из интернета.
http://www.prazdnik.by/
http://www.kindergenii.ru/metoditki1/proekt-maslenitsa.htm
http://coollady.ru/index.php?name=Pages&op=page&pid=3586
http://forchel.ru/9324-denzdorovya.html

Ожидаемый результат:
- Получение первичных представлений о празднике Масленица;
- Получение  представлений о народных играх, обрядах;
- Получение эмоционального  удовлетворения от участия в праздновании
Масленицы;
- Развитие творческих способностей через продуктивные виды деятельности.

                                   I этап.
Подготовительный:
   1. Подборка материала, пособий, литературы по теме.
   2. Проведение бесед с детьми на тему «Ты откуда к нам пришла - весёлая
      Масленица?»
   3. Чтение детям сказок, рассказов.
   4. Загадывание загадок о временах года и их признаках.
   5. Разучивание стихотворений песен, пословиц, поговорок, примет.
   6. Изготовление тематических подделок из снега с детьми.
   7. Подготовка материала для изготовления тематических поделок на выставку
      ДДИ.
   8. Подготовка презентации по теме «Широкая Масленица».
   9. Подготовка костюмов к празднику, оформление актового зала и детской
      прогулочной площадки.

                                  II этап.
 Практический:
|Дни      |Виды совместной деятельности воспитателя           |Образовательные    |
|недели   |с детьми                                           |области            |
|         |УТРО                      |ВЕЧЕР                   |                   |
|П        |Беседа: «Что такое        |Изготовление тряпичной  |Познание           |
|о        |Масленица»                |куклы «Масленица»       |Коммуникация       |
|н        |                          |Под./игра «Карусель»    |Социализация       |
|е        |Показ презентации «Широкая|                        |Худ.творчество     |
|д        |Масленица»                |                        |Физ.культура       |
|е        |                          |                        |.                  |
|л        |                          |                        |                   |
|ь        |                          |                        |                   |
|н        |                          |                        |                   |
|и        |                          |                        |                   |
|к        |                          |                        |                   |

|         |Тематическое занятие      | Практическое занятие:  |Худ. творчство     |
|В        |«Поиграем с ложкой»       |«В гостях идем, пироги  |Познание           |
|т        |                          |несем. А вы встречайте, |Коммуникация       |
|о        |Разучивание масленичной   |чаем угощайте...»       |Физ.культура       |
|р        |игр-забав:                |                        |Культура общения   |
|н        |«Гори, гори ясно»         |                        |                   |
|и        |«Кто быстрее на коне»     |                        |                   |
|к        |(Физк. досуг)             |                        |                   |

|С        |Выполнение поделки        |Практическое занятие    |Худ.творчество     |
|р        |«Ой блины, блины, блины - |«Я пеку, пеку, пеку     |Познание           |
|е        |вы блиночки мои»          |деткам всем по пирогу»  |Коммуникация       |
|д        |                          |                        |Социализация       |
|а        |                          |                        |Труд               |

|         |Праздник «Широкая         |Выполнение поделки из   |Познание           |
|Ч        |Масленица»                |крупы                   |Худож.творчество   |
|е        |Катание на лошадях        |«Солнышко лучистое»     |Музыка             |
|т        |                          |                        |Коммуникация       |
|в        |                          |                        |Социализация       |
|е        |                          |                        |Труд               |
|р        |                          |                        |                   |
|г        |                          |                        |                   |
|         |Практическое занятие:     |Рисование «Солнышко»    |Худож.творчество   |
|П        |«Приглашаем гостей на     |Поделка из бумаги:      |Познание           |
|я        |блины с припеком»         |«Солнышко лучистое»     |Коммуникация       |
|т        |                          |пальчиковая игра        |Социализация       |
|н        |                          |«Солнышко-ведрышко»     |Мелкая моторика    |
|и        |                          |                        |Труд               |
|ц        |                          |                        |                   |
|а        |                          |                        |                   |


Презентация "Гигиена девушки. Косметика. Дневной макияж" 7 класс


title: Презентация "Образец к дипломной работе"

extracted_text:
Кредит – инструмент финансирования деятельности организации
Дипломная работа на тему:
Актуальность темы
Цель дипломной работы
Исследование теоретических и практических аспектов кредитования предприятий.
Задачи дипломной работы
1) исследовать теоретические аспекты кредитования;
2) провести анализ деятельности предприятия ЗАО «Эдали»;
3) дать рекомендации по повышению кредитоспособности ЗАО «Эдали».
	Характерное для современных условий нарастание конкуренции на рынке инвестиций, сопряженное с мировым финансовым кризисом, предъявляет к инвестиционным решениям сверхжесткие требования. В подобных ситуациях выход на рынки капитала является одним из ключевых преимуществ, обеспечивающих компаниям их успешное развитие.
	В связи с нехваткой собственных средств для финансирования инвестиционной деятельности предприятия-заемщика основным источником финансирования стало заемное финансирование за счет кредитов и облигационных займов.

Кредит –
определенный вид общественных отношений, связанных с движением стоимости на условиях возвратности.
Формы кредита с точки зрения участников кредитных отношений
Факторы, мешающие кредитованию малого и среднего бизнеса в условиях финансового кризиса
Объект исследования
ЗАО «Эдали» – производитель минеральных вод и безалкогольных напитков

Динамика и структура активов и пассивов ЗАО «Эдали»
Оценка финансовой устойчивости ЗАО «Эдали»
Динамика показателей оборачиваемости ЗАО «Эдали»
Оценка ликвидности баланса ЗАО «Эдали», тыс. руб.
Коэффициенты ликвидности ЗАО «Эдали»
Динамика показателей рентабельности ЗАО «Эдали»
Оценка кредитоспособности ЗАО «Эдали»
Мероприятия по улучшению деятельности ЗАО «Эдали»
Расчет прибыли в результате реализации предложенных мероприятий
Определение точки безубыточности после реализации предложенных мероприятий
Изменение финансовых результатов и показателей рентабельности в результате реализации предложенных мероприятий
Изменение коэффициентов ликвидности в результате реализации предложенных мероприятий
Оценка кредитоспособности ЗАО «Эдали» после реализации предложенных мероприятий
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Зарождение физики элементарных частиц" 11 класс

extracted_text:
ЗАРОЖДЕНИЕ ФИЗИКИ Элементарных частиц
Автор: Фоминова Елена Владимировна, учитель физики и информатики
МБОУ СОШ № 23
МО Усть-Лабинский район хутора Братского Краснодарского края

Элементарные частицы
Частицы, из которых состоят атомы различных веществ- электрон, протон и нейтрон, - назвали элементарными. Слово «элементарный» подразумевало, что эти частицы являются первичными, простейшими, далее  неделимыми и неизменяемыми.
ЗАРОЖДЕНИЕ ФИЗИКИ Элементарных частиц
ПЕРВЫЙ ЭТАП
Этапы развития
ВТОРОЙ ЭТАП
ТРЕТИЙ ЭТАП

ПЕРВЫЙ ЭТАП
от электрона до позитрона (1897-1932 гг.)
1898
Открытие   электрона
Дж.Томсон
1919
 Открытие протона
Э.Резерфорд
1909
заряд   электрона
Р. Милликен
Резерфорд так же высказал предположение о существовании частицы, не имеющей заряда, масса которой равна массе протона.
?
q=-1,602·10-19 Кл
m = 9,109 · 10-31 кг
?
p=1,602·10-19 Кл
mp >me в 1836 раз
mp = 1,6726 · 10-31 кг

Возникла протонно-нейтронная теория строения ядер
ПЕРВЫЙ ЭТАП
от электрона до позитрона (1897-1932 гг.)
В 30-е годы XIX века в теории электролиза, развитой М. Фарадеем, появилось понятие - иона

ПЕРВЫЙ ЭТАП
от электрона до позитрона (1897-1932 гг.)
1928
Предсказание существования позитрона
Поль Дирак
1928
Открытие фотона
А.Эйнштейн
1931
Предсказание существования нейтрино
В.Паули
?
Фотоны являются материальными частицами, имеют инертную массу, но могут существовать только двигаясь со скоростью света, не существуют в состоянии покоя

ПЕРВЫЙ ЭТАП
от электрона до позитрона (1897-1932 гг.)
1932
Открытие позитрона
1932
Открытие нейтрона
Дж. Чедвик
К. Андерсон
Не входящий в состав ядра нейтрон живет около 1000 с, потом распадается на протон, электрон и нейтрино
ПЕРВЫЙ ЭТАП
Этапы развития
ВТОРОЙ ЭТАП
ТРЕТИЙ ЭТАП

ВТОРОЙ ЭТАП
от позитрона  до кварков (1932-1964 гг.)
1935
Открытие   мезона
Хидеки Юкава
1947
Открытие π-мезона
Пауэлл
1937
Открытие мюона
А. Недермейер

ВТОРОЙ ЭТАП
от позитрона  до кварков (1932-1964 гг.)
1952
Открытие
Δ (1236)-резонансы
Энрико Ферми
1962
Открытие мюонного нейтрино
(Университет Беркли, синхротрон на 300 МэВ)
1952
Открытие
К-мезоны, Λ –гипероны – странные частицы
Дональд Глезер
В 1955г., экспериментально зарегистрированы нейтрино и антинейтрино. Проявляется в результате распада нейтрона:

ТРЕТИЙ ЭТАП
от гипотезы о кварках (1964 г.) до наших дней
1964
Модель строения сильновзаимодействующих кварков
Дж. Цвейг
1995
Шестой кварк
М. Гелл-Манн
1964
Стандартная модель
Бозон Хиггса
П. Хиггс
     В основе классификации элементарных частиц лежат различия в массах покоя:
Масса
Масса атомного ядра определяется экспериментально. Она всегда меньше суммы массы составляющих его элементов
m0яд< Zm0р+ Nm0n
Z – число протонов
m0р – масса протона
N – число нейтронов
m0n – масса нейтрона
относительно стабильные – 10-17с
Короткоживущие -  10-22-10-23с
Среднее время жизни  -мезона равно 2,2 * 10-6 с.
Среднее время жизни нейтрального  -мезона - 0,87·10-16 с.

Среднее время жизни
Время, в течение которого живет частица, изменяется в пределах от ∞ до 10-24 секунды.
Для резонансов является мерой нестабильности
Мезоны – 10-13 с
Нуклоны – 10-2  лет
Мюоны – 10 –6 с
Электрон – ∞
Домашнее задание
§ 114,  конспект
Интернет-ресурсы:
Слайд 1-2  https://alenalyskavets.files.wordpress.com/2015/06/819dfc037570e9ad339ef3891727f3cc.jpg
Слайд 3-4, 13, 15 http://img.scoop.it/A20M2FM6qE5jYLxrzkAnhzl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9
Слайд 4,9 (Демокрит)  http://site-7e40336.umi.ru/images/cms/data/demokrit.jpg
Слайд 5 (Томсон) http://www.myinterestingfacts.com/wp-content/uploads/2014/05/JJ-Thomson.jpg
(Резерфорд)  http://persons-info.com/userfiles/image/persons/0-10000/3000-4000/3379/REZERFORD_Ernst11.jpg
(Миликен) http://a4.files.biography.com/image/upload/c_fit,cs_srgb,dpr_1.0,h_1200,q_80,w_1200/MTE5NTU2MzE2MzE2ODYxOTYz.jpg
Слайд 6 http://900igr.net/datas/fizika/Temy-jadernoj-fiziki/0124-124-Sovetskij-fizik-D.-D.-Ivanenko-i-nemetskij-fizik-V.-Gejzenberg.jpg
http://sit-salsk.ru/wiki/images/d/db/640px-M_Faraday_Th_Phillips_oil_1842.jpg
Слайд 7 (Дирак) http://unnatural.ru/wp-content/uploads/2012/11/110312_1521_30.jpg
(Эйнштейн )  http://img.izismile.com/img/img5/20120724/640/einstein_at_ease_640_06.jpg
(Паули) http://nibler.ru/uploads/users/10146/2013-11-17/pauli-effekt-eto-interesno-poznavatelno-kartinki_8659811883.jpg
Слайд 8 (Андерсон)  http://sol-ant.narod.ru/sep/img/anderson.jpg
(Чедвик) https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=742e04283c84c7d8cf328f65d835cb40&n=33&h=215&w=153
Слайд 10 (Юкава) https://36.media.tumblr.com/4b106321d219e659222dd980d5ef858a/tumblr_mzv0ps3EfE1qk52auo1_500.jpg
http://www.milkywaygalaxy.ru/wp-content/gallery/ph212/muon.jpg
http://www.eduspb.com/public/img/biography/n/neddermeyer1.jpg
http://www.eduspb.com/public/img/biography/p/powell.jpg
Слайд 11
http://ic.pics.livejournal.com/fu_tu_ro_log/13695535/56907/56907_original.jpg
http://www.peoples.ru/science/physics/glazer/glazer_1.jpg
http://images.nature.web.ru/nature/2002/08/27/0001189167/g2_bowman_big.jpg
Слайд 12  http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/78/77303/img7.jpg
Слайд 14 (Цвейг) http://kicl.ru/wp-content/uploads/2012/02/070419_CL_zweigEX.jpg
(Хиггс) http://bloggz.info/wp-content/uploads/2014/12/SNF1416F1-682_1422456a.jpg
Слайд 13 http://img.mota.ru/upload/wallpapers/source/2009/07/14/18/02/1369/3d_1548.jpg
Слайд 15 http://us.123rf.com/450wm/maadesigns/maadesigns0709/maadesigns070900497/1676189-microscope-ready-to-focus.jpg
Слайд 17 http://pngwebicons.com/upload/clock_PNG8806.png


title: План-конспект занятия "Лыжная подготовка"

extracted_text:
План-конспект занятия
Тема занятия: лыжная подготовка.
Задачи занятия: - развитие общей выносливости;
                            - обучение технике попеременного двухшажного хода.
Инвентарь: лыжи, флажки.
Место занятия: школьная спортивная площадка.


title: Практическая работа "Оформление документов" 10 класс

extracted_text:
Практическая работа по теме: «Оформление документов»

Напишите докладную записку на имя руководителя АО «Вымпел» о командировании в
г. Орел старшего инженера планово-экономического отдела Смирнова П.В. с 15.03.00 сроком на 5 дней для выступления с докладом на семинаре «Совершенствование системы заключения хозяйственных договоров».
 Докладную записку оформить следующим образом:
1. Выровняв заголовок - по центру, текст - по ширине.
2. Установил параметры страницы: Верхнее - 1,5 см, Нижнее - 2 см, Левое - 35 см, Правое - 10 см.
3. Вставил номера страниц документов.
4.  Отформатировал текст:
5.  Изменил шрифт: Шрифт - «Arial», начертание - «Полужирный», размер - «16», цвет – «Синий». Интервал - «Разреженный».
6. Просмотрел полученный документ После этого сохранить докладную записку: Мои документы - классы-10 класс.

Практическая работа по теме: «Оформление документов»

Напишите докладную записку на имя руководителя АО «Вымпел» о командировании в
г. Орел старшего инженера планово-экономического отдела Смирнова П.В. с 15.03.00 сроком на 5 дней для выступления с докладом на семинаре «Совершенствование системы заключения хозяйственных договоров».
 Докладную записку оформить следующим образом:
1. Выровняв заголовок - по центру, текст - по ширине.
2. Установил параметры страницы: Верхнее - 1,5 см, Нижнее - 2 см, Левое - 35 см, Правое - 10 см.
3. Вставил номера страниц документов.
4.  Отформатировал текст:
5.  Изменил шрифт: Шрифт - «Arial», начертание - «Полужирный», размер - «16», цвет – «Синий». Интервал - «Разреженный».
6. Просмотрел полученный документ После этого сохранить докладную записку: Мои документы - классы-10 класс.