title: Конспект урока "Города США" 10 класс

extracted_text:
                    Урок в 10 классе по теме «Города США»

       Цель: развитие монологической речи учащихся по теме «Города  США»  и
умение на основе текста составлять аналогичное  монологическое  высказывание
о другом городе
       На первом этапе урока учащиеся повторяют  пройденный  на  предыдущем
уроке материал (повторяют историю, географическое положение  США,  показывая
все на карте). Затем они   находят на карте крупные города,  а  именно  Нью-
Йорк. Учащиеся  перед  началом  чтения  и  обсуждения  текста  знакомятся  с
именами, новыми  понятиями,  терминами  и  реалиями,  которые  встретятся  в
течение урока, например,  Captain  Henry  Hudson,  North-West  Passage,  the
island of Manhattan, Broadway, Fifth Avenue,  the  Statue  of  Liberty,  the
United Nations Building, Empire State Building,  Columbia  University,  City
Hall, New York Public Library и др.
       На доске выписаны эти слова и к ним прилагаются наглядные пособия  в
виде фотографий и картинок с достопримечательностями города.
       Затем учитель предлагает следующие задания:

    1. Read the title and look through the text to know what it is about.
    2. Read the whole text and try to understand it.
    3. Listen to the text.
    4. Read sentence by sentence, trying to guess the meaning of new words.
    5. Look up the words you do not know in a dictionary.

                                  NEW YORK
       In 1607 Captain Henry Hudson left Europe to  search  for  the  famous
North-West Passage. He didn't find it,  because  it  didn't  exist,  but  he
reached a river to which he gave his name. Interested by  the  stories  told
them by the captain on his return,  the  Dutch  sent  other  boats  to  take
possession of the land discovered by  Hudson  and  gave  it  the  name  «New
Netherland». Two men dominate the history of this colony. The  first  bought
the island of Manhattan from the Indians in  1626.  The  second  arrived  in
1647 as governor of New Amsterdam, the capital of New Netherland.
       In 1664 this territory was taken over by the English and they changed
the name of New Amsterdam to New York.
       New York is one of the largest cities in the world. Its population is
over 11 million people. New York is an industrial  and  cultural  centre  of
the country. Most business is centred in Manhattan Island.  The  whole  area
is very small, that's why the skyscrapers were invented  in  New  York  and,
especially, in Wall Street. Wall Street is a narrow street with big  houses,
but it is well known all over the world as the busiest  street  in  the  USA
People do business there.
       There are two more world-famous streets - Broadway and Fifth  Avenue.
Broadway is the centre of the theatres and night life. It is known  as  «The
Great White Way» because of the electric signs, which turn night  into  day.
It is the city that never goes to sleep. Buses and  subway  run  all  night.
There are many drug-stores and restaurants which never  close  their  doors.
There are cinemas with films that start at midnight.
       Fifth Avenue is the great shopping, hotel, and club avenue. If you go
along this avenue, you come to Harlem, where black people of New York live.
       New York is the largest port in America. More than half the trade  of
the United States goes through this city.
       There are many places of interest in New York. There are  the  Statue
of Liberty, the United Nations Building,  Empire  State  Building,  Columbia
University, City Hall, New York Public Library and others.
       После   прослушивания  и  прочтения  текста  предлагаются   следующие
упражнения, которые обеспечивают  проверку  понимания  текста  и  дальнейшую
работу с ним.
       Answer the questions:
      1) What is the history of New York?
      2) Is New York one of the largest cities in the world?
      3) What is the population of New York?
      4) What is Wall Street?
      5) What other streets of New York do you know?
      6) What places of interest are there in New York?
       Затем учащимся предлагается составить план высказывания по теме с
       опорой на наглядность:
       Speak about New York looking at the pictures.
       После  проведенной   работы   учащиеся   готовы   высказываться   по
идентичному плану  и с опорой на наглядные пособия  о  любом  городе   мира.
Используя  метод   компаративного    анализа     Э.   И.   Талии,   учащиеся
самостоятельно составляют аналогичный текст, описывающий   сходные   явления
и  реалии  своей   страны.   Детям предлагается  записывать  текст  о  своем
городе  рядом с текстом о Нью-Йорке, поделив страницу пополам  или  составив
похожий план.  Это  задание даются на    дом,  после  того,  как  учитель  в
классе объяснит  методику   работы  с  такой    таблицей   и  проработает  с
необходимой лексикой (например,   с  названиями  интересных  мест  города  -
Lenin Street, Sholom-Aleihem Street, the City Museum, the  Cinema  «Rodina»,
the House of Culture, the Philharmonic Society и др.).
       Примерный текст может выглядеть так:

                                  BIROBIDZAN
       Birobidzan is a center of Jewish Autonomous Region. It stands on  the
Bira-river. The history of Birobidzan began in 1937.
       The population of our town is over 80 thousand people.
       Birobidzan is an industrial and cultural centre of our country. There
are many factories and plants in it, for  example,  the  Shoe  Factory,  the
Textile Factory, the «Dalselmash» Plant, the Plant of  Power  Transformators
and others.
       There are two main streets - Lenin Street and Sholom-Aleihem  Street.
There are many shops and interesting places in them. Many people go  to  the
City Museum, the Cinema «Rodina», the House of Culture and the  Philharmonic
Society.
       The bank of the Bira-river is the most beautiful place in  our  town.
Many people with their children come there to have a rest.
       Birobidzan is a town of students. You can find  there  many  schools,
colleges, institutes and universities.
       Our town is a center of trading. It imports goods from many countries
and exports  our  goods  to  them.  Birobidzan  has  cultural  and  economic
relations with China, Japan, the USA and other countries.
       Our town is very green and nice. It is not noisy.
       I am proud of my town.
       Ценным результатом является то, что учащиеся высказывают свое  мнение
о  любимом  городе  при  составлении  сообщения.   Такие   тексты   помогают
почувствовать  себя  частицей  большого  мира,  осознать  значимость  своего
города, своей области, своей страны.
        Далее учащимся дается домашнее  задание  и  выставляются  оценки  за
урок.


Презентация "Весёлые запоминалки по русскому языку" 1-4 класс


title: Презентация "Помогите Маше" 3 класс

extracted_text:
«Помогите Маше»
(тренажёр по математике  для развития устных вычислительных навыков
к УМК  «Школа России», 3 класс)

Создала: учитель высшей квалификационной категории
ГБОУ СОШ №1260  с углублённым изучением английского языка г. Москвы
  Кихтева Ольга Ивановна

94 – (23 + 47) =
                 Ответ:
24
25
24
23
 – Когда решите все примеры с Машей, узнаете    кому  она будет помогать учиться.

25 – (50 – 45) =
                 Ответ:
25
30
20
20

(100 – 86) + 8 =
                 Ответ:
21
22
22
20

18 + (64 – 55) =
                 Ответ:
28
29
27
27

98 – (58 + 12) =
                 Ответ:
27
28
28
26

92 – (18 + 44) =
                 Ответ:
30
40
30
20

(50 – 42) х 4 =
                 Ответ:
32
36
32
28

(18 + 14) : 8 =
                 Ответ:
 6
 9
4
 4

6 х (50 – 47) =
                 Ответ:
16
18
18
12

30 : (2 х 3) =
                 Ответ:
  6
 5
5
 8

28 : 7 х 5 =
                 Ответ:
25
30
20
20

36 : 4 х 3 =
                 Ответ:
27
36
27
18

8 х (25 : 5) =
                 Ответ:
42
48
40
40

9 х (36 – 33) =
                 Ответ:
18
27
27
16

54 : (16 – 7) =
                 Ответ:
 7
 8
6
 6

(52 – 31) : 3 =
                 Ответ:
 7
 9
 7
 6

(12 + 18) : 6 =
                 Ответ:
 7
 9
 5
 5

(48 – 16) : 8 =
                 Ответ:
 6
 8
 4
 4

6 х (20 – 16) =
                 Ответ:
22
24
24
20

28 + 35 : 7 =
                 Ответ:
36
39
33
33

94 – (23 + 47) =
                 Ответ:
24
25
24
23

45 : (18 – 13) =
                 Ответ:
 7
 9
 9
 5

(27 + 27) : 9 =
                 Ответ:
 7
 8
 6
 6

94 – (12 + 58) =
                 Ответ:
24
25
24
23

6 х (75 – 75) =
                 Ответ:
 1
 6
0
 0

27 + 36 : 4 =
                 Ответ:
36
38
36
34
 – Вот сейчас и узнаем!
Интернет – Ресурс:
http://yablor.ru/blogs/klipart-masha-i-medved-na-prozrachnom-fone/1310515 -Маша
http://blogs.inosmi.ru/users/butyavko_86/post196957353/ - Маша с яблоками
http://yablor.ru/blogs/klipart-masha-i-medved-na-prozrachnom-fone/1310515 - Маша за партой
http://abali.ru/?p=9507 – школьная доска
http://citatyi.ru/91475418_img14163.html - Маша учит Мишу


title: Практическая работа "Технология приготовления мясных котлет"

extracted_text:
Практическая работа
Технология приготовления мясных котлет
Инвентарь и посуда: мясорубка, разделочные доски МС, нож поварской, сито,
лопатка, сковорода.
Рецептура: мясо рубленное (котлетное) – 1 кг, хлеб – 250 гр, жидкость – 350
гр, соль -20гр, сухарная панировка – 60 гр, масло растительное.
Задание :
   1. Ознакомьтесь с технологией приготовления котлет  учебник «Технология»
   2. рассмотрите рисунок
   3. Поставьте порядок технологического процесса приготовления котлет
Технология приготовления:

Практическая работа
Технология приготовления мясных котлет
Инвентарь и посуда: мясорубка, разделочные доски МС, нож поварской, сито,
лопатка, сковорода.
Рецептура: мясо рубленное (котлетное) – 1 кг, хлеб – 250 гр, жидкость – 350
гр, соль -20гр, сухарная панировка – 60 гр, масло растительное.
Задание :
   1. Ознакомьтесь с технологией приготовления котлет  учебник «Технология»
   2. рассмотрите рисунок
   3. Поставьте порядок технологического процесса приготовления котлет
Технология приготовления:

-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]


title: Методическая разработка урока "Is it easy to live in a family?" 10 класс

extracted_text:
Методическая разработка  открытого урока по английскому языку в 10 классе

Тема урока:  Is it easy to live in a family?

Практическая  цель-   совершенствование    лексико-грамматических   навыков.
Совершенствование диалогических и монологических   умений,  развитие  умения
воспринимать иноязычную речь на слух, совершенствование навыков чтения.
 Образовательная цель-пополнение лексического  минимума  учащихся.  Развитие
коммуникативных навыков.
Развивающая     цель-развитие     способностей      учащихся      (языковых,
интеллектуальных),  развитие  творческого  мышления,  навыков   употребления
новых лексических и грамматических единиц в речи. Развитие навыка  работы  в
парах.

Воспитательная цель- воспитание  любознательности,  интереса  к  английскому
языку, расширение кругозора, воспитание толерантности к семейным ценностям.

   Задачи:
      • Развитие  речевых  умений  (монологическое  высказывание  по  теме:
        «Хорошо или плохо  жить  с  родителями»,  составление  диалога  при
        помощи опор.)
      •  Активизация  пройденного  материала  (лексика  по  теме  «Семейные
        ценности».)
      • Совершенствование и автоматизация лексических навыков.
      • Тренировка употребления  разговорных клише в речи.
      • Совершенствование умения общего понимания иноязычной речи на слух.
      • Совершенствование навыков поискового чтения.
      Оснащение  урока:
    • Наглядные пособия (Презентация  по  теме:  «Легко  ли  жить  вместе  с
      семьей?» )
    • Учебные карточки
    • Видеоклип «Семейный портрет»
    • Учебник “Английский язык нового тысячелетия ” Авторы: Гроза О.Л.

      Языковой материал:
         • Речевые клише
         • Лексика по теме «Семейные ценности ».
         • Диалог по теме: «Семейные проблемы»

|Режим      |Речь учителя и ученика                              |Время   |
|работы     |                                                    |        |
|           |начало урока                                        |        |
|T-Ps       |Warm up                                             |        |
|           |Read, please, the quotation of a famous American    |        |
|T          |writer F. Scott Fitzgerald about family quarrels.   |3       |
|           |How do you think it is easy to live in a family?    |        |
|           |Why?                                                |        |
|           |2.  центральная часть урока.                        |        |
|           |Задачи: совершенствование монологических  и         |        |
|           |диалогических умений, закрепление лексических       |        |
|           |навыков. Совершенствование умения общего понимания  |        |
|           |иноязычной речи на слух, совершенствование навыков  |5       |
|           |поискового чтения . Тренировка употребления речевых |        |
|Ps         |клише в речи.                                       |        |
|           |Read the sentences and say if they are true about a |        |
|P1-P2…     |family.                                             |        |
|           |Работа в парах.                                     |        |
|           |You know that a lot of teenagers all over the world |        |
|           |dream about living alone, without their family. And |        |
|           |you? Would you like to live alone?                  |        |
|           |Задание: Дополни предложения своими собственными    |        |
|           |примерами.                                          |12      |
|           |To live in family is good because …                 |        |
|           |To live in family is bad because …                  |        |
|Ps         |                                                    |        |
|           |                                                    |        |
|           |                                                    |5       |
|           |                                                    |        |
|           |                                                    |        |
|P1-P2…     |Read the text of the song “Family portrait” and     |        |
|           |think of the problems mentioned in the text.        |        |
|           |Watch the video and listen to the song.             |        |
|           |Name the problems.                                  |15      |
|           |Now imagine the situation. You live in an extended  |        |
|           |family and you like it. But your friend doesn’t     |        |
|           |enjoy living with his family and wants to leave his |        |
|           |home. Try to persuade him not to do it. Say that    |        |
|           |everything is not so bad as he might think. Remember|        |
|           |that When you look at your life, the greatest       |        |
|           |happiness is family happiness.  You don't choose    |        |
|           |your family.  They are God's gift to you, as you are|        |
|           |to them.                                            |        |
|           |Подведение итогов.                                  |        |
|           |Презентация диалога.                                |        |
|           |                                                    |        |
|           |                                                    |        |
|           |                                                    |        |
|           |                                                    |        |
|           |                                                    |        |

Card.
Now imagine the situation. You live in an extended family and you  like  it.
But your friend doesn’t enjoy living with his family and wants to leave  his
home. Try to persuade him not to do it. Say that everything is  not  as  bad
as he might think. Remember that when you look at your  life,  the  greatest
happiness is family happiness.  You don't  choose  your  family.   They  are
God's gift to you, as you are to them.
                                  Dialogue.
Your friend: (Расскажи о своих планах) You know, I’m going to ….
You: (вырази свое отношение и спроси о причинах) You don’t  say  so!  In  my
opinion …. Why ….?
Your friend: (объясни причины своего решения) I hate …. I don’t like ….
You: (попроси объяснить одну из причин более  детально)  Could  you  explain
why you …
Your friend: (расскажи, что тебе больше всего  не  нравиться  в  отношениях,
приведи примеры) My  …. is always (do)ing ….
You: (предположи возможные причины почему его семья  так  себя  ведет)  They
(he, she) might be … Perhaps they …..
Your friend: (Вырази сомнение) I don’t really think that ….
You: (Расскажи о своей ситуации, как вы решаете проблемы): As for me … .  In
our family …
Your friend: (Закончи разговор) ….

Card.
Now imagine the situation. You live in an extended family and you  like  it.
But your friend doesn’t enjoy living with his family and wants to leave  his
home. Try to persuade him not to do it. Say that everything is  not  as  bad
as he might think. Remember that when you look at your  life,  the  greatest
happiness is family happiness.  You don't  choose  your  family.   They  are
God's gift to you, as you are to them.
                                  Dialogue.
Your friend: (Расскажи о своих планах) You know, I’m going to ….
You: (вырази свое отношение и спроси о причинах) You don’t  say  so!  In  my
opinion …. Why ….?
Your friend: (объясни причины своего решения) I hate …. I don’t like ….
You: (попроси объяснить одну из причин более  детально)  Could  you  explain
why you …
Your friend: (расскажи, что тебе больше всего  не  нравиться  в  отношениях,
приведи примеры) My  …. is always (do)ing ….
You: (предположи возможные причины почему его семья  так  себя  ведет)  They
(he, she) might be … Perhaps they …..
Your friend: (Вырази сомнение) I don’t really think that ….
You: (Расскажи о своей ситуации, как вы решаете проблемы): As for me … .  In
our family …
Your friend: (Закончи разговор) ….


title: Контрольная работа "Знаки препинания в конце предложения" 4 класс

extracted_text:
Учитель: Моха Марина Викторовна

Контрольная работа
по русскому языку
для 4 класса VIII вида
 на тему: «Знаки препинания в конце предложения».
Диктант
Песня птиц
     Весной везде слышны голоса птиц. Зачем поют птицы? Для птиц песни весной – важное дело.
     Вернулся домой маленький певец и запел. Пусть все знают: это его участок. Здесь будут жить его птенцы. А кто смеет нарушить границу, получит взбучку.
Грамматическое задание
1 вариант                                                     2 вариант
№1. Вставить пропущенные буквы

Ящ…р…ца, п…л…тенце, м…нута.         Л…гушка, ц…плёнок, в…гон.

№2. Составить предложение из слов и поставить нужный знак препинания в конце предложения

мама, Здравствуй, дорогая                      иголки, Зачем, ежу


title: Тренажер "Помоги Крошке Еноту" 2 класс

extracted_text:
Технологический приём «Трафарет»

            Части речи.
   Русский язык 2 класс
ПОМОГИ КРОШКЕ ЕНОТУ

Решетняк Виктория Леонидовна, учитель начальных классов  Донецкой ОШ №30

Дорогие друзья!
Помогите Крошке Еноту выполнить задания. Нажмите кнопку                  , чтобы проверить правильность  их выполнения.
ПРОВЕРКА
Назовите имена существительные
ПРОВЕРКА

Назовите имена прилагательные
ПРОВЕРКА

Назовите глаголы
ПРОВЕРКА

 Определи предлоги
ПРОВЕРКА

Молодцы!

А сейчас сюрприз!
Нажмите кнопку

http://f-page.ru/fp/db17f083bf2143a7b9f385760a802046
 http://s011.radikal.ru/i318/1507/a1/cdb220101462.png
https://my.mail.ru/mail/olya_perekop/video/868/3458.html
http://s011.radikal.ru/i315/1507/d8/ad7f581d13f5.jpg
http://i057.radikal.ru/1507/21/94e39743d3a0.png
http://do.gendocs.ru/pars_docs/tw_refs/117/116896/116896_html_m7fa399b.gif


Презентация "Из Букварины в Литературию" 1 класс


title: План-конспект "Аппликация «Чудесные цветы»"

extracted_text:
                                План-конспект

                              кружка «Фанкрит»

                             техника: квиллинг,

                        аппликация «Чудесный цветок»

Тема урока:  Аппликация «ЧУДЕСНЫЕ  ЦВЕТЫ».

Содержание
   1. История квиллинга
   2. Техника квиллинга
   3. Инструменты для квиллинга
   4. Бумага для квиллинга
   5. Приложение
Цели:
    • Обучающая: Способствовать  формированию  представления  о  новом  виде
      декоративно-прикладного искусства – квиллинге. Ознакомить  учащихся  с
      техникой выполнения квиллинга.
    • Развивающая: Развивать воображение, мышление,  творческие  возможности
      каждого ребёнка; развивать интерес к предмету;  развивать  у  учащихся
      навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
    •  Воспитывающая:  Воспитывать  у  учащихся  качества   аккуратности   и
      собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение  слушать,
      коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру  труда,  умение
      работать в коллективе.
Методическое оснащение урока:
    • Плакаты
    • Образцы работ в данной технике
    • Оборудование и инструменты: бумажные полоски шириной 5-7  мм,  стержни
      для шариковой ручки с  расщепленным  концом,  картон,  клей,  ножницы,
      зубочистки.
    • Слайды об ознакомлении с техникой «Квиллинг»
Методы обучения:
    • Рассказ
    • Демонстрация готовых работ
    • Беседа с объяснением нового материала
    • Показ трудовых приемов
    • Самостоятельная работа
Форма организации урока: Индивидуальная работа, презентация своих работ
(мини-выставка).
Тип урока: Изучение нового материала, урок - творчества.
                                  Ход урока
Организационная часть
    • Приветствие
    • Проверка явки учащихся
    • Пальчиковая гимнастика (мини-игра « Цветок распустился»)
    • Проверка готовности учащихся к уроку
Сообщение  темы  урока:.  Существует  множество  видов  бумажной   пластики.
Наиболее известно в нашей стране японское искусство складывания  фигурок  из
бумажного листа — оригами. Сегодня  я  познакомлю  вас  еще  с  одной,  пока
малоизвестной у  нас  техникой  —  искусством  бумагокручения  или,  как  ее
называют на Западе квиллинг.
Изучение нового материала: Квиллинг – основан на умении  скручивать  длинные
и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму  и  составлять  из
полученных деталей объемные или плоскостные композиции.
   1. История квиллинга
    В  15-м  веке  возникло  новое  искусство,  которые  англичане  назвали
квиллингом. Состояло это искусство в умелом скручивании бумаги в  спирали  и
дальнейшем придании  им  желаемой  формы  и  вида.  А  квиллингом  оно  было
наименовано  потому,  что  первые  спирали  навивались  на   перья.   Будучи
изначально   искусством   для   избранных   богатых,   квиллинг   постепенно
распространился   по   миру,   «переехав»   и   на   Восток.   Скрупулезные,
рассудительные  и  добросовестные  корейцы  довели  эту  технику  до   почти
ювелирного совершенства, и настолько пристрастились к нему,  что  сегодня  в
этой стране квиллинг – обязательный предмет в корейских школах.
    Корейская  школа   квиллинга   (называют   бумагокручением)   несколько
отличается от европейской.  Современные  европейские  работы,  как  правило,
состоят из небольшого числа  деталей,  они  лаконичны,  напоминают  мозаики,
украшают  открытки  и  рамочки.  Восточные  же   мастера   создают   сложные
произведения, больше похожие  на  шедевры  ювелирного  искусства.  Тончайшее
объёмное «кружево» сплетается  из  сотен  мелких  деталей.  В  15  веке  это
считалось искусством. В 19 — дамским развлечением.  Большую  часть  20  века
оно было забыто. И только в конце  прошлого  столетия  квиллинг  снова  стал
превращаться в искусство.
    С бумагой у нас связано представление о непрочности и  недолговечности.
Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объёмную  подставку
можно поставить, к примеру, чашку или положить  тяжелую  книгу,  и  ни  один
завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из  бумажных
элементов вазу для конфет и спокойно использовать  её  по  назначению  —  не
развалится и не сломается. В  общем,  квиллинг  —  это  возможность  увидеть
необычные возможности обычной бумаги.
                            2. Техника квиллинга
      В  квиллинге  существует  достаточно   большое   количество   базовых
элементов, причем  на  изготовление  каждого  элемента  требуются  считанные
секунды.
    Расположите  конец  бумажной  полоски   между   расщепленными   концами
инструмента.  Начинайте  скручивать  полоску  бумаги,  пропуская  ее   между
большим и указательным пальцами, сохраняя одинаковое натяжение.  Продолжайте
накручивать бумагу до конца.  Потом  поверните  инструмент  вверх  ногами  и
снимите завитушку.
    Завитушка немного раскрутится. Теперь с  помощью  зубочистки  приклейте
кончик полоски к завитушке. Клея  нужно  совсем  чуть-чуть.  Вот  она,  наша
исходная форма – круг.
    Для того чтобы лепестки  цветка  были  одинакового  размера  желательно
контролировать размер исходных кругов с помощью трафарета с окружностями.
    А уж дальше можно начинать экспериментировать. Защипнем с одной стороны
– получим каплю, защипнем и с другой стороны - получим форму глаза.
    Можно придать бумаге различные двухмерные и трёхмерные формы: квадраты,
овалы,  звёзды,  конусы,  полусферы.  Выступая  элементами  композиции,  эти
фигуры могут представлять  листья  деревьев,  цветы,  подсвечники  и  многое
другое. Существует  множество  типовых  фигур,  но  вы  всегда  сами  можете
придумать новые.
    Для чего же можно использовать  полученные  капельки  и  листочки?  Ими
можно украсить альбом, рамку для фото, открытку,  сделать  елочную  игрушку,
подставку под  горячее,  декоративную  посуду,  картину.  Интересный  эффект
получится, если в работе будут смешаны рисунок и квиллинг.
    Полученные заготовки мы выкладываем на  заранее  приготовленную  основу
(картон) и приклеиваем.
    Сердцевина цветка может быть махровой. Для  создания  такой  сердцевины
используется  полоса  бумаги,  мелко  надрезанная  с  одной  стороны.  Далее
используем  все  ту  же  технику  кручения,  как  и  для  лепестков.   Можно
использовать и несколько цветов бумаги. Тогда полоса склеивается из  полосок
двух цветов.
                        3. Инструменты для квиллинга
    Для  освоения  техники  бумагокручения  не   требуется,   какого   либо
специального инструмента. На начальном  этапе  вполне  достаточно  посещения
обычного универмага. Вот  краткий  список  самого  необходимого  для  начала
обучения:
    Шило. Желательно приобрести шило  диаметром  около  одного  миллиметра.
Обычно шило имеет конусообразную форму, что  может  быть  неудобно.  В  этом
случае  можно  воспользоваться   любым   калёным   стерженьком   подходящего
диаметра. Шило (стержень)  используется  для  намотки  спирали  из  бумажной
полосы. При этом необходимо контролировать усилие  натяжения  бумаги,  ручка
инструмента должна быть удобной для этой цели.
    Пинцет. Кончики должны быть острыми, точно совмещёнными. Для выполнения
работ  высокой  точности.  Зазубринки  на  конце  нежелательны,  т.к.  могут
оставлять следы на бумаге. Усилие при сжатии должно быть удобным  для  Ваших
рук, обеспечивая надёжный захват с наименьшим давлением.
    Ножницы. Как и пинцет, должны иметь заострённые концы. Для  максимально
точной нарезки бахромы.
    Клей. Особых рекомендаций  нет.  Однако  он  должен  достаточно  быстро
высыхать и не оставлять следов. Попробуйте начать с ПВА.
    При  разметке  будущей  композиции  понадобятся  простейшие   чертёжные
инструменты: циркуль, линейка, карандаш.
                           4. Бумага для квиллинга
 Бумага должна быть  цветной  с  двух  сторон.  Готовые  нарезанные  полоски
бумаги можно купить в специальных  магазинах.   Если  же  такой  возможности
нет, то можно полоски нарезать самим. Ширина полосок для квиллинга,  обычно,
3—7 мм.
Инструктаж по технике безопасности
Правила работы с ножницами:
    • Храните ножницы в определённом месте.
    • Кладите их сомкнутыми острыми концами от себя.
    • Передавайте ножницы друг другу кольцами вперёд.
                          Тренировочные упражнения
Из полосок белой бумаги скрутить спираль, попробовать сделать различные
формы.
• Форма «Капля».
• Форма «Глаз». Сожмите круглую заготовку с двух сторон одновременно.
• Форма «Квадрат». Выполните форму «глаз», поверните вертикально и сожмите
по бокам еще раз.
• Форма «Ромб». Сделайте из «квадрата».
• Форма «Треугольник». Сделайте «каплю», возьмитесь за уголок и расплющите
основание треугольника.
• Форма «Стрела». Сделайте «треугольник» и концом указательного пальца
вдавите внутрь середину короткой стороны.
• Форма «Полумесяц» выполняется почти, как «глаз», но изогнутой формы.
Уголки защипываются не друг напротив друга, а со сдвигом.
[pic]
Открытые формы:
• «Сердечко». Согните полоску в середине. Закрутите обе половинки внутрь.
• «Рожки». Согните полоску в середине. Закрутите обе половинки наружу.
• «Завиток». Слегка наметьте середину полоски, не делая складку. Закрутите
концы к середине, но в разные стороны.
• «Веточка». Согните полоску в соотношении 1:2. Закрутите концы в одну
сторону.
[pic]
Практическая работа
Самостоятельная работа учащихся
Учащиеся  работают  индивидуально, выполняют работу по образцу или
придумывают композицию самостоятельно.

                               Пример работы.
Уборка рабочих мест
Подведение итогов урока
 Презентация  своих  работ.  Дети  оценивают  удачное  расположение  узоров,
цветовое решение, качество выполненной работы.
Заключительное слово учителя
Благодарю всех участников сегодняшнего занятия. Cегодня   мы  с вами  узнали
об  очень  красивом  искусстве  «Квиллинг».    Вы  все  хорошо  потрудились,
показали хорошие знания и умения, узнали  новое,  а  самое  главное  создали
картину своими руками, которая обязательно украсит интерьер  вашей  комнаты.
Надеюсь, сегодняшний урок вам понравился.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ
          Пальчиковая гимнастика (мини – игра «Цветок распустился»)

    «Цветок распустился»
    Пальцы зажаты в кулак. Каждый палец поочередно выпрямляется и отводится
в сторону,  как  лепестки  цветка,  большой  палец  и  мизинец  выпрямляются
одновременно.  Это  упражнение  можно  выполнять  иначе:  ладони  обеих  рук
подняты вверх и  прижаты  друг  к  другу  кончиками  пальцев  и  основаниями
ладоней - цветок закрыт. Одноименные  пальцы  на  обеих  руках  одновременно
отводятся назад - цветок распустился.

У нас в палисаднике,
Возле терраски.
Растут голубые
Анютины глазки.
Анютины глазки,
Анютины глазки,
Они распускаются
Быстро, как в сказке.


title: Конспект урока "Приглашение другу" 5 класс

extracted_text:
              МБОУ гимназия № 19 имени Н. З. Поповичевой г. Липецк

                     Конспект урока по английскому языку
                                 в 5 классе
                             «Приглашение другу»

                                 подготовила
                          учитель английского языка
                        Жаглина Татьяна Владимировна

                                 Липецк 2015

Цели урока:
1. Учебные: Тренировать в аудировании, чтении и устной речи. Научить писать
неофициальное письмо на заданную тему.
 2. Развивающие: Развивать способность к функционально - адекватному
сочетанию лексических единиц и логическому изложению.
 3. Познавательные: Познакомить с новым типом письма.
 4. Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к другой культуре.
Ожидаемые результаты урока: расширение объема знаний по теме;
развитие самостоятельного мышления; повышение мотивации к изучению
английского языка.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.
Формируемые УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные.
Оборудование: компьютер, экран, презентация,  раздаточный материал.
                                 Ход урока.
   I. Организационный момент.
(1. Мотивация к учебной деятельности.)
T: Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Today we shall read,
speak as usual. We shall also write. What about? You`ll tell me yourselves
a bit later.
  II. Речевая зарядка.
(2слайд)
T: Answer my questions:
 Do you like holidays? I do not mean school holidays.
 What English holidays do you know? (Christmas, New Year, Easter, Mothers`
day, Halloween, St. Valentine`s day, All fools’ day)
What is your favourite Russian holiday? (New Year)
What holiday do most people like? (Birthday)
Do you have your birthday party every year?
Where do you celebrate your birthday party? (At home or at a café)
(2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности)
T: How do you invite your friends to your party? (I phone them)
And how can you invite your friend who lives in another town? (I can write
a letter)
What is the name of such a letter? (A letter of invitation)
Do you know how to write it? (No)
What are we going to write? (A letter of invitation)
Open your copy - books and write down the topic of the lesson. (3 слайд)
So, we’ll learn to write an invitation letter today.
 III. Активизация навыков чтения.
T: Look at the cards. What do you see? (A letter)
Look at the picture and say what holiday it is. (A birthday party) (4
слайд)
Снятие языковых трудностей.
T: Before reading, let’s learn some new words. Look at the screen! Say
after me. Read the words to each other. (5 слайд)

(3. Выявление места и причины затруднения.)
T: Read the letter and find the phrases which best describe each picture.
(6 слайд)      (Раздаточный материал)
(Key: Picture 1-My dad is going to decorate the garden with lots of
colourful balloons.   Picture 2-We are also going to have a jelly - eating
competition. Picture 3- We're going to play games and dance outside until 5
o'clock. Picture 4-My Aunt Jane is making me a beautiful big birthday cake
with ten candles on it.)
T: Is it easy for you to write the letter of invitation right now? (No)
T: What do you need to know? (What to write in each paragraph)
T: Read the letter again and answer the questions.
1). Who is the letter from? (Eddy)
2). Who is the letter to? (Wendy)
3). What is the letter about? (An invitation to a party)
4). Which paragraphs are about Eddy's plans for the party? (Paragraphs 2,
3)
5). Which tense is used? (To be going to)
6). How does Eddy end the letter? (Love and his name)
7). Which of the following can you use to replace "Love"?
 • Yours.... • Best wishes.... • Yours faithfully....    • Lots of love....
(Yours, Best wishes, Lots of love)
Физкультминутка.
(4. Построение проекта выхода из затруднения).

T: What shall we write in the first paragraph? (Why you write)
T: What shall we write in the second and third paragraphs? (What you will
prepare)
T: What shall we write in the last paragraph? (You are waiting to your
friend)
T: Now write the plan down into your exercise books. (7 слайд)
(5. Реализация построенного проекта.)
  IV. Актуализация навыков аудирования.
T: Do you know what a fancy dress party is? (No) (8 слайд)
T: Listen to me and answer the question: “What is a fancy dress party? “
Text:
Fancy dress parties became popular in the days of Queen Victoria. They are
popular in Great Britain now, too. People go to fancy dress parties wearing
masks and costumes. Usually a fancy dress party has a theme. Themes may be
different, e.g. Halloween, Easter, Christmas, Cats, Harry Potter, Animals
etc.
T: Answer the question. (It is a party where people wear masks and
costumes)
T: Listen once again and answer the questions:
1. When did Fancy dress parties become popular in Great Britain? (In the
days of Queen Victoria.)
2. What does a fancy dress party have? (A theme)
   V. Активизация навыков устной речи.
(6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.)
T: Look the list and say what you are going to do for your fancy dress
party.
(Pupils` answers) (9 слайд)
 (7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.)
T: Write down a letter of invitation to a fancy dress party. Use the plan
and Eddy`s letter as a model.
T: Now check your answers. (10 слайд)
(Эталон)

                              15th January
Dear Sasha,
       Hi! I'm writing to invite you to my fancy dress party next month. It
is on Sunday 11th February at 4 o'clock in the afternoon.
      My mum is going to make sandwiches. We're going to play games and
dance until 8 o'clock. We are also going to have a Best Costume competition
. The winner is going to win a great prize. My sister is going to buy
presents for guests.
      My dad is going to decorate the house with lots of colourful
balloons. Guests are going to dress up as animals.
     Well, I hope you can come to my party. Hope to see you then.

Love,
Sveta
(8. Включение в систему знаний и повторение.)
T: Let’s listen to your letters.
(Pupils` answers)
  VI. Домашняя работа.
Use the plan to write a letter to your friend, inviting him/her to your
Christmas party (100-120 words). Use Eddy’s letter and your letters as a
model. (11 слайд)
 VII. Итоги. Оценки.
T: What have we done today? (We have read the letter, we have  spoken about
parties, we have listened to the text about a fancy dress party, we have
written to a letter of invitation.)
T: What have we learnt? (Some new words, how to write a letter of
invitation)
(9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.)
T: Continue the sentences: (12 слайд)
1.На уроке я работал…
2.Своей работой на уроке я…
3.Урок для меня показался…
4.За урок я…
5.Мое настроение…
6.Материал урока мне был…
7.Домашнее задание мне кажется…

Приложение

                              15th July
Dear Wendy,

1.  Hi! I'm writing to invite you to my party next month. My birthday is on
Wednesday 10th August, but I'm having the party on Saturday 13th August at
3 o'clock in the afternoon.
2.  My mum is going to put lots of tables and chairs in the garden. We're
going to play games and dance outside until 5 o'clock. We are also going to
have a jelly - eating competition. The winner is going to win a great
prize. My Aunt Jane is making me a beautiful big birthday cake with ten
candles on it.
3.  My dad is going to decorate the garden with lots of colourful balloons.
Guess what - Sheila is coming too! She can't wait to see you.
4.  Well, I hope you can come to my party. Hope to see you then.

Love,
Eddy
                                       Plan
Dear (your friend's name),
Introduction
(Paragraph 1) reason for writing (present continuous)
Main Body
(Paragraphs 2 - 3) your preparation  (“ to be going to”)
 Conclusion
(Paragraph 4) closing remarks
Love,
(your first name)

Использованные материалы: (13 слайд)
I. Интернет реcурсы:

Использованные материалы:
I. Интернет реcурсы:
1. http://www.nadiepuede.com/wp-content/uploads/2008/11/halloween-nadie-
puede.jpg - изображение открытки Halloween
2. http://ok.ya1.ru/uploads/posts/2009-11/1258702950_x_c51709b4.jpg -
изображение открытки New Year
3. http://www.ntgs.ru/naf/130/2.jpg- изображение открытки All fool ’s day
4. http://900igr.net/datai/anglijskij-jazyk/Prazdniki-v-Anglii/0004-004-
March.jpg- изображение открытки Mother’s day
5.
http://scouteu.s3.amazonaws.com/cards/images_vt/merged/happy_easter_248.jpg-
 изображение открытки Easter
6.http://copypast.ru/uploads/posts/1360815612_ws_valentines_day_love_1280x10
24.jpg- изображение открытки Valentine’s day
7.
http://www.turoboz.ru/cmsdb/article_images/images/desktopwallpapers_org_ua-
22233.jpg - изображение подарков
 8. http://img.velvet.by/files/userfiles/9952/pic7118.jpg - изображение
торта и подарков
9. http://m.io.ua/img_aa/medium/2254/31/22543196.jpg- изображение
празднования дня рождения
10.http://www.homelifeweekly.com/wp-content/uploads/birthday-invitation-
cirlces.jpg
- изображение открытки – приглашения
11. https://c1.staticflickr.com/1/30/47680209_10673cfc2f_z.jpg?zz=1-
изображение соревнования по поеданию желе
12. http://vashprazdnik.org/photo/5096d6ce8e8d5.jpg- изображение играющих
детей
13.https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZHcT1PxpSfesYJrVGEv
ccNqrzvmz6567S1FmAeI9HYS4Kskx7Yg- изображение детей, празднующих день
рождения
14.
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/458/101458984_2565092_1338
354512_10.jpg - изображение украшенного сада
15. http://gallery.forum-grad.ru/files/4/1/0/9/6/screen-shot-2011-09-21-at-
11.34.35-pm_745287.png - изображение девочки в костюме кошки
16. http://www.sofancydress.co.uk/ekmps/shops/susanmccrae/images/children-s-
boys-or-girls-fluffy-easter-chicken-fancy-dress-costume-for-kids-1933-
p%5Bekm%5D300x300%5Bekm%5D.jpg- изображение мальчика в костюме цыплёнка
17. http://ravendawn.com/halloween-costumes-for-women/wp-
content/uploads/2014/04/57339_easter_bunny_costume_41gh5ZntC8L.jpg-
изображение  человека в костюме зайца
18.http://edge1.shop.com/ccimg.shop.com/240000/245900/245912/products/986277
492.jpg- изображение мальчика в костюме Гарри  Поттера
19http://di1.shoppingshadow.com/images/pi/5c/b2/68/96675537-300x300-0-
0.jpg?p=p6.ac0d3f685ba2a38da334&a=2&c=1&l=8061631&t=130122190201&r=1  -
изображение ребёнка  в костюме совы
20.http://news.bbcimg.co.uk/media/images/60221000/jpg/_60221014_christmasfan
cydressparty2011.jpg- изображение детей в костюмах
21. http://www.giftslittleluxury.com/images/girlshalloween.jpg- изображение
девочки в костюме ведьмы
22.
http://www.gadgetinspector.co.uk/blog/image.axd?picture=2012%2F11%2FChristma
s+Costumes.png- изображение детей в костюмах
II. Virginia Evans, Neil O’Sullivan. Click On 1. Workbook. - Newbury:
Express Publishing, 2001.
III. Virginia Evans, Neil O’Sullivan. Click On 1. Teacher’s Book.  -
Newbury: Express Publishing, 2001.


title: Исследовательская работа "Лесные грибы" 3 класс

extracted_text:
Исследовательская работа «Лесные грибы».

                  [pic]

                  Хороводом и в ряд
                  В шляпках молодцы стоят
                  Кто ни пройдёт,
                  Всяк поклон им отдаёт.
                  (Грибы)

Грибы
Мы идём дорожками,
Мы идём тропинками,
Мы идём с лукошками,
Мы идём с корзинками.

Прямо за опушкою
Вдруг нашли волнушок мы
И пенёк с опёнками
Под рябиной тонкою

Крепкий подберёзовик
Вырос под берёзою
Красный подосиновик
Вырос под осиною.
-А. Кузнецова-

                  [pic]

   Начинается грибная пора. Грибы  бывают  съедобные  и  несъедобные.  Грибы
любят тенистые сырые места, но не в глубине леса, а на полянах, опушках,  по
краям вырубок. В лесах растут:  подберёзовики,  подосиновики,  белые  грибы,
маслята, рыжики, лисички, сыроежки, опята.

                                              [pic]

                                            Найди-ка, попробуй!

Грибы,
Как и люди,
Имеют привычки!
Живут в самой чаще
Сестрички-лисички,
Живут на опушке
Подружки-волнушки,
Пока не посолены
В тесной кадушке.
Один-под берёзкой               [pic]
Укрыться
Стремится,
Другой на виду,
Ничего не боится.
Кто любит - где сухо,
Кто любит – где сыро,
А рыжик под ёлкою
Выбрал квартиру.
Маслята устроились
Дружной семейкой,
У маленьких
Шапочки меньше копейки.
И крошки – опят
Тонконогие стайки
У старого пня
Собрались на лужайке.
Поганки
Открыто
Стоят на полянке.
                                 [pic]

Везде им удобно,
Они несъедобны.
Зато сыроежки
Попрятались в спешке,
Прохожий увидит –
Пожалуй, обидит,
Найдётся и белый
Для зоркого глаза,
Хотя и не всюду,
Хотя и не сразу,
Он в хвою зарылся,
Он мохом покрылся,
Забрался под кочку,
Сидит в одиночке.
А вот кто – то важный,
На беленькой ножке,
Он – с красною шляпкой,
На шляпке горошки;
С осанкою строгой,
Глядит недотрогой,
Хоть царствовать впору
Ему, мухомору.
В тенистом лесу
Тишина и прохлада
Грибам здесь неплохо,
Того им и надо,
Живёт
Без забот
Населенье лесное,
Живёт под берёзой,
Живёт под сосною
У каждого жителя
Нрав свой особый
Их много в лесу,
А найди – ка, попробуй!
-В.Викторов-

Поехали, поехали за грибами, за орехами.
Приехали, приехали с грибами, с орехами.

              Грибочек

              -Эй, грибочек, мой грибок,
              Где ты спрятался, дружок?
              За тобой пришли с кошёлкой
              -Здесь я, здесь, сижу под ёлкой!

              Грибочек – грибок, масляный бок,
              Серебристая ножка,
              Прыгай в лукошко!

      [pic]

                                 БЕЛЫЙ ГРИБ

                                    [pic]

Белый гриб боровик
Всех грибов отличник.

Богатырь – лесовик
С головой коричневой.

   Грибы эти известны всем, встречаются всюду  и  недаром  имеют  так  много
синонимов:  боровик,  беловик,  глухарь,  печура,   медвежатник,   струтень,
коровка, жатник. Растёт  белый  гриб  в  берёзовых  рощах,  сосновых  борах,
дубовых и еловых лесах со второй половины июня до октября.  Однако,  в  иные
годы боровики можно собирать и до первого  снега.  В  одиночку  белые  грибы
растут редко, чаще группами. Окраска их  шляпок  бывает  самой  различной  и
зависит от того, в каком лесу растёт гриб: в сосновых – тёмно-коричневая,  в
еловых – бурая, а в лиственных – светлая. Трубчатый  слой  мелкопористый,  с
возрастом меняющий окраску от белого до желтоватого, а  затем  зеленоватого.
Ножка  беловатая  или  светло-бурая,  с  белым  сетчатым  рисунком.   Мякоть
плотная, белая, на изломе цвет не меняет, с приятным  запахом.  Белые  грибы
варят, жарят, сушат, маринуют, солят, консервируют.

Вот и гриб боровик!
И красив он, и велик!
В толстой шапке набекрень,
Ножка крепкая, как пень.

                                    [pic]
                                 ПОДОСИНОВИК

Под осинами на кочке          [pic]
Гриб в малиновом платочке.
Подосиновиком звать
И его придётся взять.

   Называется этот гриб по-разному: красный, казарушка,  краснушка,  абабок,
красноголовик,  Бачнюк,  красик  (красавец).   Встречается   подосиновик   в
лиственных  и  смешанных  лесах,  любит   тенистый   серые   высокоствольные
осинники,  растёт  во  всех  географических  зонах,  даже  в  тундре   среди
берёзового редколесья можно найти подосиновик, с ярко-красной шляпкой.  Гриб
растёт одиночно и группами с середины июня до октября-вплоть до  заморозков.
Спутать этот гриб с другими съедобными грибами нельзя, он  не  похож  ни  на
один из ядовитых. В  тополиных  зарослях  встречается  подосиновик  с  серой
шляпкой, в сырых борах – бело-розовой, в чистом осиннике – красной и  тёмно-
красной, а в смешанных  лесах попадаются подосиновики с  оранжевой  шляпкой.
Трубчатый  слой  гриба,  шелкогористый,  сначала  белый  или  дымчато-серый,
позднее серо-коричневый. Ножка книзу  утолщённая,  белая,  с  продолговатыми
белым, коричневыми или чёрными чешуйками.
   Мякоть крепкая, белая, на изломе сначала  розовеет,  а  потом  синеет  до
черноты. Подосиновики варят, жарят, маринуют, сушат и консервируют.

                                    [pic]

                                ПОДБЕРЁЗОВИК

Такие грибы, как подосиновик
подберёзовик, считаются самыми
красивыми. Этот гриб стройный и
аккуратный, как будто выточенный из дерева.
[pic]

   Гриб называется  также:  обабок,  бабка,  серый  гриб,  чёрный,  подгреб.
Встречается он в берёзовых или смешанных с берёзой лесах, растёт одиночно  и
группами с июня по октябрь.  Подберёзовики  чаще  попадаются  на  полянах  и
опушках, обочинах лесных дорог и пригорках. Шляпка у гриба выпуклая,  серая,
чаще серо-буроватая, иногда чёрная, белая или пятнистая.  Трубчатый  слой  с
возрастом  приобретает  грязно-серую  окраску,  поры  мелкие.  Ножка   книзу
утолщённая, белая, с продолговатыми серыми, бурыми  или  чёрными  чешуйками.
Мякоть белая, на изломе цвет не меняется.   В  лесах  встречается  несколько
видов подберёзовиков. В сухих берёзовых перелесках попадается гриб с  чёрно-
бурой шляпкой на толстой чешуйчатой ножке. По вкусу  он  мало  чем  уступает
белым грибам и подосиновикам. В сырых местах растут подберёзовики  с  серыми
или оливковыми шляпками на высоких  тонких ножках. В  мшистых  березняках  у
болот обитает ещё одна разновидность- подберёзовик болотный. Шляпка  у  него
серовато-белая на тонкой и длинной ножке, мякоть рыхлая.
   Подберёзовики пригодны для всех видов  переработок.  Только  болотный  не
следует  мариновать:  рыхлая  мякоть  легко  разваривается,  распадаясь   на
отдельные волокна.

                                    [pic]

                                   ЛИСИЧКИ

Лисички далеко видны:
они как жёлтые цветы
в изумрудной траве.
Ножка у них расширяется
кверху и напоминает граммофонную трубку.
Их все очень любят.

                          [pic]

   Гриб получил название за  ярко-рыжую  окраску.  В  некоторых  местах  эти
грибы  называют  петушками.  Растут  лисички,  как  правило,  в  хвойных   и
лиственных лесах большими группами  с  середины  июля  до  ноября.  Особенно
много их   в  сырое  лето.  Шляпки  молодых  лисичек  выпуклые,  гладкие,  с
волнистым краем,  позднее  становятся  вдавленными,  иногда  воронковидными.
Пластинки нисбегают далеко по ножке. Ножка сплошная,  книзу  тоньше,  вверху
переходит в шляпку. Мякоть желтовато-белая,  плотная,  с  приятным  запахом,
почти никогда не бывает червивой. Лисички- единственный вид грибов,  которые
не  мнутся  и  не  крошатся.   Из   них   готовят   жаркое,   соусы,   супы.
Консервированные в солёном растворе, они долго  сохраняются.  Солёные  грибы
можно потом жарить, использовать для приготовления различных блюд.

                                    [pic]

                              ПОДГРУЗДОК БЕЛЫЙ

                                    [pic]

   Гриб встречается часто в хвойных, лиственных и смешанных лесах, растёт  с
июля до октября. Шляпка у молодого подгруздка белая и  плоская,  с  загнутым
краем, посередине вдавленная.  У  зрелого  гриба  -   воронковидная,  белая,
иногда с  буровато-жёлтыми  пятнами;  сначала  тонковойлочная,  с  возрастом
становится полой.
   Мякоть белая, на изломе не изменяется, едкая в пластинках, но не в  ткани
шляпки. Пластинки нисходящие, узкие, белые. Этот гриб обычно солят.  Солёный
подгруздок хорош на вкус и имеет приятную белую окраску.

                                    [pic]

                                  СЫРОЕЖКИ

Более 60 видов сыроежек произрастает в лесах нашей страны. Многие из них
получили название по характерной окраске шляпок, внешнему виду или
основному качеству: сыроежка зеленоватая, жёлтая, синяя, розовая, сереющая,
красивая, невзрачная, цельная, вильчатая, остроедкая, жгучеедкая.и т. д.

[pic]

   Сыроежки  -  друзья  неопытных  грибников:  попадаются  они  чаще  других
грибов. Растут всегда на виду,  привлекая  своей  яркой  окраской.  Наиболее
распространена сыроежка пищевая. Шляпка её сухая, иногда тонкоморщинистая  с
гладким  или  слаборубчатым  краем,   несдирающейся   или   слабосдирающейся
розовой, бело-розовой или бордово-красной кожицей, которая часто не  доходит
до края  шляпки.  Пластинки  частые,  белые  или  желтоватые.  Ножка  белая,
ровная, цилиндрическая.  Мякоть  довольно  крепкая,  белая.  Сыроежки  самые
хрупкие грибы, перед засолом с них нужно обязательно снять кожицу и  удалить
присущую некоторым видам сыроежек горечь. Грибы также варят и жарят.

                                    [pic]

                                   СМОРЧКИ

   Первые сморчки появляются в конце апреля. По склонам  оврагов,  в  лесных
чащах, куда трудно добраться  солнцу,  лежит  ещё  ноздреватый  снег,  а  на
опушках  лиственных  и  смешанных  лесов,  полянах  и  вырубках,   пригретых
солнцем, уже  растут  сморчки.  Апрельские  грибы  водянисты,  пахнут  талой
водой. В  мае  они  крепкие,  с  настоящим  грибным  запахом.  Больше  всего
сморчков в мае, находят их до первых числах июня. Шляпка  гриба  коническая,
краями сросшаяся с ножкой,  жёлто-бурая,  с  сетчато-ячеистой  поверхностью,
ячейки несколько удлинённые. Ножка цилиндрическая, внутри полая,  белая  или
слабо-жёлтая с продольными бороздками. Мякоть восковидная, тонкая, ломкая.
   Ближайший родственник сморчка конического  –  сморчок  обыкновенный.  Оба
эти гриба во многом схожи, только шляпка у второго  яйцевидная,  бурого  или
охристо-бурого цвета, с округлыми ячейками.
    Сморчки  варят,  жарят  и  сушат.  Перед  употреблением  их   необходимо
отварить, отвар слить, а грибы промыть  в  холодной  воде.  После  этого  их
можно жарить и варить. Вредные вещества полностью нейтрализуются при  сушке.

                                    [pic]

                                   ОПЁНКИ.

                                    [pic]

   Гриб распространён почти по всей территории страны.  Растёт  он  большими
группами на пнях, корнях и около стволов  деревьев.  Шляпка  опёнка  плоско-
округлая, часто с  бугорком  посередине,  желтовато  или  серовато-бурая,  с
волокнистыми чешуйками, позднее исчезающими. Пластинки, приросшие к ножке  и
немного нисбегающие по ней, сначала белые, потом светло-жёлтые.  У  молодого
гриба покрыты белой плёнкой, которая  позднее,  отрываясь  от  края  шляпки,
повисает на ножке в виде кольца. Ножка тонкая, ровная,  волокнистая.  Мякоть
беловатая, с приятным грибным запахом.
   Опята варят,  жарят,  солят,  маринуют  и  сушат.  Из  всех  пластинчатых
грибов, кроме рыжиков, это самый вкусный гриб в жареном виде и  в  супах,  а
после рыжиков и груздей – в маринаде и в засоле.

                                    [pic]

                                  ВОЛНУШКА.

   Широко распространённый гриб.  Его  называют  также  волвенка,  волнянка,
волнуха, волвянеца. Растёт он в берёзовых и  смешанных  с  берёзой  лесах  с
июня по октябрь.
   Шляпка у него сначала плоская с ямкой в  центре  и  с  завёрнутым  краем.
Позднее воронковидная,  волокнистая,  розовая  или  жёлто-розовая,  по  краю
мохнатая, шерстистая. От этого и  произошло  название  гриба:  древнерусское
слово «вовна» означает шерсть. Пластинки приросшие или  нисходящие,  тонкие,
белые или розоватые. Ножка цилиндрическая, полая, несколько светлее  шляпки.
Мякоть рыхлая, ломкая, белая или розовая, с белым жгучеедким соком.
   Несмотря на то, что мякоть  волнушек  рыхлая,  ломкая  и  содержит  едкий
млечный сок, их можно собирать для  засолки.  Однако,  предварительно  грибы
обязательно  нужно  вымачивать  и  отваривать,  иначе  они   могут   вызвать
отравление. Не случайно в народе называют эти грибы отварухой.

                                    [pic]

                                  МОХОВИКИ

                                    [pic]

    Эти грибы  встречаются  часто.  Особенно  распространён  моховик  жёлто-
бурый. Растёт он во влажных  сосновых  лесах,  на  песчаной  мшистой  почве,
одиночно и группами с июля по октябрь.
   Шляпка у него обычно выпуклая, сначала охристо-жёлтая,  затем  становится
коричневой или бурой. В сухую  погоду  бархатистая,  в  сырую  –  слизистая.
Трубчатый  слой,  грязно-жёлтый,   потом   жёлто-оливковый.   Поры   мелкие,
неровные. Ножка цилиндрическая, бледно-жёлтая, иногда  с  буровым  оттенком.
Мякоть плотная, желтоватая, на изломе немного синеет.
   В хвойных и лиственных лесах растёт ещё один вид –  моховик  зелёный.  Он
растёт одиночно, выбирая края дорог, лесные полянки  и  опушки.  Шляпка  его
оливково-бурая или желтовато-оливковая, часто испещрена мелкими трещинами.

                                    [pic]

                         МУХОМОР КРАСНЫЙ (ЯДОВИТЫЙ)

                                    [pic]

   Природа наделила этот гриб красотой  необыкновенной.  Как  будто  бы  для
того, чтобы скрасить хмурые уголки леса. Но красота мухомора обманчива.  Его
яд вызывает удушье, обмороки и приводит иногда к смерти.
   Шляпка гриба сначала шаровидная, потом изменяется до  плоской.  По  цвету
ярко-красная,  оранжевая,  иногда  жёлтая  с   белыми   крупными   хлопьями.
Пластинки белые, с возрастом немного желтеющие, свободные, не  доходящие  до
ножки. Ножка белая, у  основания  клубневидно-вздутая,  вверху  с  пленчатым
белым или желтоватым кольцом. Мякоть белая.
   Мухомор используют как средство для уничтожения мух. Гриб  надо  положить
на тарелку, залить горячей водой  и  посыпать  сахарным  песком.  Насекомые,
попробовав сладкий сироп, отравленный ядом мухомора, гибнут.

МУХОМОР.
Возле леса на опушке,
Украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как петрушка
Ядовитый мухомор.
                    - Г. Алексеев-

                                    [pic]

                            ЗАГОТОВКИ ИЗ ГРИБОВ.

                            СУШЁНЫЕ БЕЛЫЕ ГРИБЫ.

                                    [pic]

   Грибы очистить от сора и листьев, рассортировать по размеру. Грибы  можно
сушить в русской печи, в духовке газовой плиты.
   Перед сушкой в духовке  крупные  грибы  разрезают  на  пластинки,  мелкие
кладут  на  противень  целиком.  Сушат  грибы  при   температуре   75-100˚С,
приоткрыв дверцу духовки. Когда грибы испарят много влаги  и  противень  под
ними станет мокрым, его вынимают из  духовки  и  дают  остыть.  Затем  грибы
перекладывают на деревянные дощечки и досушивают в течение 4-5 дней.
   Готовые грибы слегка гнутся, ломаются, но не крошатся.

                         МАРИНОВАННЫЕ ПОДОСИНОВИКИ.

   Грибы отваривают в подсоленной  воде  (2  столовые  ложки  соли  на  литр
воды),  затем  откидывают  на  дуршлаг,  раскладывают  в  банки  и  заливают
охлаждённым   маринадом.   Банки   стерилизуют   и   закатывают    крышками.
Герметически закрытые грибы после стерилизации  могут  храниться  длительное
время.
   Для маринада: на 1 л воды 2 чайные  ложки  соли,  10-12  горошин  чёрного
перца, 2  капли  лимонной  кислоты,  7-8  штук  лаврового  листа,  гвоздика,
корица. Маринад кипятят на слабом огне в течение 25-30 минут, затем  немного
охлаждают и добавляют 150-200 г (3/4 гранёного стакана) 8% уксуса.

                                    [pic]

                           СОЛЁНЫЕ ПОДБЕРЁЗОВИКИ.

   Грибы отваривают на слабом огне в  подсоленной  воде  (2  столовые  ложки
соли на литр воды), помешивая и снимая  пену.  Когда  грибы  осядут  на  дно
кастрюли и вода станет прозрачной, их откидывают  на  дуршлаг  и  охлаждают.
Затем грибы перекладывают в тару, пересыпая каждый слой солью из расчёта  30
г соли на 1 кг грибов.  Для  аромата  и  улучшения  вкуса  добавляют  листья
чёрной смородины, укроп, чёрный перец, чеснок, лавровый лист.  Грибы  готовы
через 25-30 дней.

                                    [pic]

                            МАРИНОВАННЫЕ ЛИСИЧКИ.

   Грибы отваривают в подсоленной воде в течение 20-25 минут  и  отбрасывают
на решето. Маринад готовят отдельно. 2/3 гранёного стакана  8%  уксуса,  1/3
стакана воды и столовую ложку соли доводят до кипения,  опускают  в  маринад
килограмм отварных грибов и варят в течение 20-25  минут.  Перед  окончанием
варки добавляют чайную ложку сахарного песка, 4-6 горошин  душистого  перца,
по две штуки корицы, гвоздики и лаврового листа.
                                    [pic]

                               СОЛЁНЫЕ ГРУЗДИ.

   Грибы вымачивают в холодной подсоленной  воде  (столовая  ложка  на  литр
воды), дважды меняя воду. Затем грибы промывают и  отваривают  в  течение  5
минут. Остывшие  грибы  укладывают  в  посуду  слоями,  пересыпая  солью  из
расчёта 50 г соли на 1 кг груздей. На дно посуды и сверху  кладут  специи  и
листья чёрной смородины.
                                    [pic]
                              СОЛЁНЫЕ СЫРОЕЖКИ.

   Перед солением сыроежки не моют, а тщательно очищают и  протирают,  затем
закладывают в посуду и пересыпают солью  из  расчёта  50  г  соли  на  1  кг
грибов. Сверху грибы прикрывают сначала чистой тряпкой, а  затем  деревянным
кружком с гнётом. Через 5-6 дней проверяют, достаточно ли в грибах  рассола,
если его мало, груз увеличивают.
   Грибы готовы к употреблению через 30-45 суток.

                               СОЛЁНЫЕ ОПЯТА.

   Опята отваривают в кипящей подсоленной воде (2  столовые  ложки  соли  на
литр воды) на медленном огне, периодически  помешивая  и  снимая  пену.  Как
только  вода  станет  прозрачной  и  грибы  сядут  на  дно,  их  вынимают  и
откидывают  на  решето.  Охлаждённые   грибы  укладывают  слоями   в   тару,
пересыпая каждый слой солью из расчёта  30  г  соли  на  1  кг  грибов.  Для
улучшения вкуса  добавляют  специи  (лавровый  лист,  укроп,  чёрный  перец,
чеснок).
   Грибы готовы к употреблению через 25-30 дней.

                                    [pic]

                              СОЛЁНЫЕ ВОЛНУШКИ.

   Грибы вымачивают в холодной подсоленной воде в течение 1-2  суток,  меняя
воду не менее 2-3 раз. Затем грибы моют и обсушивают.  На  дно  тары  кладут
слой соли, а затем грибы шляпками вниз  слоем  толщиной  6-7  см,  пересыпая
каждый слой солью из расчёта 50г соли на 1кг  грибов  и  добавляя  пряности.
Сверху грибы закрывают чистой тряпкой, затем деревянным кружком, на  который
кладут груз ( тщательно вымытый в кипячёной воде гранитный камень).
   Грибы готовы к употреблению через 45-50 дней.

                                    [pic]

                           МАРИНОВАННЫЕ МОХОВИКИ.

   Маринуют молодые крепкие грибы. Их отчищают от  земли,  сора  и  листьев,
отделяют кожицу от шляпки и  обрезают  корешки,  оставляя  при  шляпке  лишь
небольшую их часть. Затем грибы несколько раз промывают в  холодной  воде  и
слегка обсушивают на решете.
    Подготовленные  грибы  опускают  в  кипящий  маринад.   При   варке   их
помешивают, снимают пену. Незадолго  до  окончания  варки  добавляют  чайную
ложку сахарного песка,  5  горошин  душистого  перца,  по  2  штуки  корицы,
гвоздики, бадьяна, лаврового листа  и  на  кончике  ножа  лимонной  кислоты.
Когда грибы готовы, они опускаются на дно кастрюли, а маринад светлеет.
   Готовые грибы охлаждают, раскладывают в хорошо вымытые банки  и  заливают
охлаждённым маринадом. Банки закрывают пергаментом и обёрточной бумагой.
   Банки с маринованными грибами можно простерилизовать, закрыть крышками  и
закатать.
   Для маринада: на 1кг грибов 2/3 стакана  8%  уксуса,  1/3  стакана  воды,
столовая ложка соли.

                                    [pic]


title: Конспект урока "Askingthe Way"

extracted_text:
“AskingtheWay”
Вид занятия: комбинированный
Методы, формы, технология: проблемное обучение, сочетание урочной и внеурочный работы, драматизация.
Обучающие задачи:
1.	формировать монологическую и диалогическую речь по теме  «Как спросить дорогу»“Asking the way”;
2.	совершенствовать лексические и грамматические знания по вышеуказанной теме;
3. совершенствовать умения аудирования;
4. научить обучающихся правильно задавать специальные вопросы в Present Simple
 5.	формировать навыки построения специальных вопросов в  Present      Simple

Воспитательные задачи:
1.	формировать уважительное отношение друг к другу в процессе общения;
2.	воспитывать уважение  обучающихся к британской культуре;
3.	прививать навыки самостоятельной работы;
4.       развивать творческих способностей.
Развивающие задачи:
развивать языковую догадку,
развивать умения сопоставлять и анализировать.
Формируемые компетенции:
-	ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
-	ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
-	ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
-	ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Междисциплинарные связи: русский язык
Внутридисциплинарные связи: предлоги места и движения, настоящее неопределенное время, вспомогательный глагол, притяжательный падеж, числительные
Обеспечение занятия: ноутбук, магнитола, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, видеосюжет, карточки с текстом, карточки для контроля аудирования

Основнаялитература:
Virginia Evans – Neil O` Sullivan. CLICK ON 1 – Express Publishing, 2002.
Агабекян И.П. Английский язык для ССУЗов: учебное пособие – М.: Проспект, 2006.
Дополнительная литература:
Тимофеев В.Г., Вильнер А.Б., Колесникова И.Л. и др. Учебник английского языка для 10 класса (базовый уровень) (с вложением) / под ред. В.Г.Тимофеева. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Chris Redston&Gillie Cunningham face2face Elementary Student’s Book. – Cambridge University Press, 2005.
Продолжительность: 45 минут

Студенты должны знать: лексический материал по теме «как спросить дорогу»“Askingtheway”;притяжательный падеж, предлоги места и движения.

Студенты должны уметь: понимать речь преподавателя, собеседника на слух; участвовать в элементарном диалоге; описывать свой маршрут.

Ход урока
ПРИВЕТСТВИЕ. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Teacher: Good afternoon, dear teachers! Good afternoon, students!Glad to see you in a good mood and smiling. Get ready everything necessary for our lesson.Sit down, please.
Teacher: Many people are fond of travelling. Some people travel on business, some – for pleasure. They visit different cities and countries. And sometimes they get into troubles, because they can’t find the way. I want to know can you ask the way. Can you help people to find the way?(обучающиесяотвечаютнавопросы)
 That’s why I want you to be ready for solving this problem. And I hope you will be interested in this theme, it is very useful. Be active and attentive to each other.
Now look at the screen and watch the video!(Показвидеоролика) what is the theme of our lesson?
Yes, the theme of our lesson is “Asking the way”.Today we’ll learn how to ask and explain the way in the street.(Слайд 1)
ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
Teacher: Listen to me and repeat after me!
A bookshop, a bank, a chemist’s, a newsagent’s, a butcher’s, a greengrocer’s, a post office, supermarket(Слайд2)
Students: Чтение слов обучающимися.
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
Teacher: finish the sentences with these words.
You buy food in …
You buy fruit and vegetables in …
You buy meat in …
You buy medicine in …
You change money in …
You buy books in …
You buy newspapers at …
You post letters at …Слайд 3
Teacher:let’s remember the preposition of place and movement. Complete the directions and locations. Choose from the prepositions in the box.(приложение 1)обучающиесявыполняютзаданиепоцепочке.
Teacher: take the digest, look at the map on page 91 and read the email.There are new words.Чтениесловпреподавателем.Let’s read and translate them.  Draw the route from “You are hear” to the holiday home.
Teacher:Check your route. Read the email in chain. Which number is the holiday home on the map? (Приложение 2)
ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ
How must we ask a question to be polite? Do you know?
– Let’s read some cultural notes on page (Приложение 3)

(если вы хотите задать вопрос незнакомому человеку на улице, будет невежливо обратиться к нему с прямым вопросом, в английском языке в такой ситуации правильно будет начать вопрос со слов “Canyoutellme…?”“Excuse me…”)
Teacher: now imagine you have a friend and she is at the station. She is asking for directions. Put each conversation in order.(Приложение 4)

Teacher: listen and check. Find the places on the map. What numbers are they? (Работавпарах)now you know how to ask and answer the way.
Make up the dialogue as in the example.(Работа в парах)
You may use the notes.

Teacher: Watch the video. Take your digest! Find the page … Are the sentences true or false? Tick on T (True) or F (False).(Приложение 5)
Let’s check!

ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(ОБОЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА)
This year was proclaimed as the year of culture. And I hope you will go to the places as theatre, museum, art gallery, and cinema.
Work yourself. Describe your route to… (the museum, the theatre, the cinema, the sport complex).
Make up the monologue as in the example.
Read the monologue, please.
VII.	ДОМАШНЕЕЗАДАНИЕ
And now write down your homework, please. (приложение 1) It will be
1) tocomplete the dialogue;
2)to learn the dialogue by heart.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Thank you for your good job at the lesson. You are so hardworking. What have you learned? (ответыобучающихся) I’m sure you can ask the way politely and you can explain the way when somebody needs help. Your marks are ...
The lesson is over. Good bye!


title: Технологическая карта урока "Композиционный рисунок"

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
в группе СДСУ-214/13 по специальности «Дизайн (по отраслям)» углубленный уровень

Составила: преподаватель английского языка Сидоркина Л.С.
Предмет: английский язык

Тема урока: «Композиционный рисунок»

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: обобщение и систематизация пройденного лексико-грамматического материала по теме «Композиционный рисунок», формирование компетенций посредством погружения в тему.

Основные задачи:

Образовательная:
закрепление и систематизирование профессиональной лексики;
совершенствование навыков построения английских предложений;
совершенствование грамматических навыков.

Воспитательная:
воспитание уважительного отношения к мнению одноклассника, стойкости, находчивости;
воспитание интереса к будущей профессии.

Развивающая:
развитие ответственного отношения к учению;
развитие познавательного интереса, памяти, внимания, логического мышления, творческой активности;
развитие умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли.

Общие компетенции, формируемые на уроке:
ОК 1: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2: Организовывать собственную деятельность, выбирать готовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 5: Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6: Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Представление о результатах:

- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.
- метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые и грамматические средства в соответствии с задачей коммуникации.
- предметные: развитие грамматических и лексических умений учащихся с помощью интерактивных форм обучения
Ожидаемые результаты урока:
- знание лексики по теме «Композиционный рисунок»
- умение применять полученные знания в практической и профессиональной деятельности
- умение воспринимать на слух иноязычную речь и высказаться по теме «Композиционный рисунок»

Средства обучения: тетрадь учащегося, видео материал, раздаточный материал, интерактивные задания, макет-скрипка, лампа, ноутбук, проектор, колонки для воспроизведения аудиозаписи.

Формы организации работы учащихся:                                                  Формы организации работы преподавателя:
- фронтальная                                                                                -  организаторская
- индивидуальная                                                                                -  обучающая
- парная                                                                                -  контролирующая
                                                                                -  стимулирующая

Этапы уроков


Презентация по химии "Кристаллические решетки" 8 класс


title: Проверочная работа "Род имён существительных" 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Род имён существительных»
Фамилия, имя___________________________________________ Число
______________

1.Какого рода имена существительные, к которым можно поставить слова ОН
МОЙ?
Мужского рода    Женского рода    Среднего рода

2.Какие слова можно поставить к именам существительным женского рода?
Он мой           Оно моё          Она моя

3.Какие из этих существительных среднего рода?
адрес            город            письмо          страна
газета                 деревня         журнал           село

4.К каким слова можно отнести вопрос КАКОЙ?
аккордеон              скрипач               путь
метель                 колодец

5.Укажи имена существительные женского рода.
яблоко                 комната               кровать
магазин                страна                     солдат
очарование             шёпот                      фамилия

6.К каким словам можно отнести прилагательное ДЛИННАЯ?
тропинка         дорога                путь       шоссе

Проверочная работа по теме «Род имён существительных»
Фамилия, имя___________________________________________ Число
______________

1.Какого рода имена существительные, к которым можно поставить слова ОН
МОЙ?
Мужского рода    Женского рода    Среднего рода

2.Какие слова можно поставить к именам существительным женского рода?
Он мой           Оно моё          Она моя

3.Какие из этих существительных среднего рода?
адрес            город            письмо          страна
газета                 деревня         журнал           село

4.К каким слова можно отнести вопрос КАКОЙ?
аккордеон              скрипач               путь
метель                 колодец

5.Укажи имена существительные женского рода.
яблоко                      комната               кровать
магазин                страна                     солдат
очарование             шёпот                      фамилия
6.К каким словам можно отнести прилагательное ДЛИННАЯ?
Тропинка         дорога                путь       шоссе


title: Презентация "In the World of Movie" 9 класс

extracted_text:
In the World of Movie
Разработал:
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №5
Азаладзе Анастасия Нугзаровна
Remember the Film
Match
•Fantasy novels written by British author J. K. Rowling. The series chronicles the adventures of a young wizard.
•American action mystery film based on the character of the same name created by Sir Arthur Conan Doyle.
•A green ogre who loves the solitude in his swamp, finds his life interrupted when many fairytale characters are exiled there by order of the fairytale-hating Lord Farquaad.
•The events take place in a fictional galaxy. Many species of alien creatures are depicted. Robotic droids are also commonplace and are generally built to serve their owners.
•By 2154, humans have depleted Earth's natural resources, leading to a severe energy crisis. The Resources Development Administration (RDA) mines for a valuable mineral –unobtanium – on Pandora.

•Star Wars			•Shrek		•Avatar
			•Sherlock Holmes 		•Harry Potter

Read And Translate
Action
Adventure
Comedy
Crime
Drama
Education
Fantasy
History

Horror
Musical
Mystery
Romance
Science Fiction
Thriller
War
Western

Match
Name the Genre
Fairy Tale
Science fiction
Adventures
Drama
Fantasy
Detective

Text/Table


title: Презентация "Красная книга Тверской области. Рыбы" 2 класс

extracted_text:
Красная книга Тверской
 области.
Рыбы
Стерлядь - Acipenser ruthenus
  От других видов рода Acipenser  хорошо отличается большим числом боковых жучек (число их колеблется от 56 до 71). Спинных жучек — 11-18, брюшных — 10-20. В спинном плавнике 32-49 лучей, в анальном — 16-34. Усики бахромчатые. Рот небольшой, нижний. Нижняя губа прервана.

Окраска спины от темно-серой до серовато-коричневой, брюхо белое. Самый мелкий представитель рода. Максимальные размеры равны 1,25 м и масса 16 кг, однако, обычно не более 1 м и масса до 6-6,5 кг. Предельная продолжительность жизни — 26-27 лет. Возрастной состав уловов колеблется от 4 до 10-11 лет.
Стерлядь - Acipenser ruthenus
Питание. Питается водными личинками насекомых, мелкими моллюсками, икрой других рыб
Кумжа - Salmo trutta
Предпочитает ручьи и небольшие речки с быстрым течением, холодной водой, песчаным или галечным дном. Обычные размеры взрослых особей: длина 25-35 см, масса 200-500 г, изредка встречаются экземпляры массой до 2 кг и более. Самцы созревают на 3, самки на 4 году
Ряпушка европейская
Размерами достигает 13—20 см, максимальная величина — до 35 см. По форме ряпушка несколько похожа на сельдь. Тело сильно сжато с боков; нижняя челюсть длиннее верхней и имеет выемку, в которую входит утолщённый конец верхней челюсти. Чешуя относительно крупная (по боковой линии от 96 до 91 чешуйки). Цвет спины серо-голубой, бока серебристые, брюхо белое, спинной и хвостовой плавники серые, остальные белые или беловатые
Сиг волховский
Сиголов, волховский сиг (лат. Coregonus lavaretus baeri) — подвид рыб обыкновенного сига из рода сигов, семейства лососёвых, обитает в водоёмах бассейна Ладожского озера. Длина тела до 55 см; вес до 1,5 кг. После строительства Волховской ГЭС, находится на грани исчезновения в связи с невозможностью добраться к нерестилищу. Популяция сиголова поддерживается искусственным разведением на волховском рыбзаводе.

Волховский сиг изображен на монете Банка России
Хариус европейский
Хариусы предпочитают холодную, чистую воду в реках и ручьях, реже в озёрах, а также обитает в Балтийском море. Хариусы — всеядные рыбы, которые питаются растениями, ракообразными, насекомыми, пауками, моллюсками, зоопланктоном и более мелкими рыбами, такими как гольяны и жёлтые окуни. Европейские хариусы также могут охотиться на более крупных рыб, таких как дунайские лососи.


title: Презентация "Помоги Смурфетте" 4 класс

extracted_text:
Дидактическая игра
по русскому языку«Помоги Смурфетте»
Епанчинцева И.С., учитель начальных классов
МАОУ «Школа № 10» г. Ирбита
УМК любой
4 класс

Ребята!
Давайте поможем Смурфетте собрать смурфинику!
Вам нужно отметить все имена существительные указанного склонения. Кликнув на выбранное слово, появится      , если склонение определено верно, а если – неправильно, то появится        .

Подсказка: на каждое  склонение нужно найти пять слов.
Желаю удачи!
зимой
в тени
по улице

с другом
у комнаты
на земле
на лошади
в жару
календари

Отметь все имена существительные 1 склонения.
с ранцем
в сумке
в клубочке

без кисти
у шмеля
о счастье
на кровати
инеем
к ёлке

Отметь все имена существительные 2 склонения.
сиренью
на площадке
с морковью

на асфальте
у площади
в проруби
в дороге
молодёжи
от дождя

Отметь все имена существительные 3 склонения.

Выход
Ссылки
Смурфетта http://images.clipartpanda.com/smurfette-clip-art-aug3111.gif
Поляна http://www.musical-sad.ru/_fr/1/0830183.jpg
Ягоды http://www.francestickers.com/844-1941-thickbox/planche-de-fruits-4.jpg
Кузовок http://cs620917.vk.me/v620917189/16276/PFrh8tH4lV8.jpg
Листочек https://img-fotki.yandex.ru/get/9329/143356450.3/0_13d855_254d8c10_S
Кнопка «Далее» http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/109/717/109717700_knopka_Dalee.png
Смайлы http://avatarka.in/_ph/3/2/365197275.gif
http://liubavyshka.ru/_ph/4/2/357458179.gif
http://armenianportal.com/_ph/13/2/1010191.gif
http://svoitomaty.ru/wp-content/comment-image/10423.gif
http://animaciatop.ru/pictures/smailiki/thumb/smailiki-28.gif
Кнопка http://s1.iconbird.com/ico/0912/ILikeButtons3A/w512h5121348753302PerspectiveButtonGo.png

Выход


title: Сценарий "Как у наших, у ворот"

extracted_text:
                                 Театрализованное представление

 Цель: 1. Содействовать творческому развитию школьников.
             2. Способствовать развитию познавательных процессов.
             3. Воспитывать любовь к народному творчеству.
Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, аудиозаписи,
Костюмы: все участники представления в народных костюмах
Декорации: макет деревенского дома с расписными ставнями, скамеечки, березка, макет колодца.
Действующие лица:
 мальчики и девочки - учащиеся класса;
 Фома и Ерёма - учащиеся старших классов;
 Даниловна и Гавриловна - родители
Вступительное слово учителя.
Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим,
Хоть будущему принадлежим.
Испокон века любил русский народ собираться на посиделки, да на гуляния. Зимой в тёплой уютной избе, ну а как только сойдёт снежок, засияет кросно-солнышко, так все и стар и мал, идут на улицу. Старики да старушки на завалинке посидеть, на солнышке погреться, да посудачить, молодые годы вспомнить. Ну, а молодёжь гулять выходит, показать, кто что умеет. Кто потешку расскажет, кто частушку споёт, кто плясать пойдёт. И начнётся гуляние.
Ведь Весна-красна пришла, всем на улицу пора.
Вот и мы сегодня приглашаем на наше представление: «Как у наших у ворот…»
(На сцену выходят ведущая и мальчик с девочкой в народных костюмах).
Ведущая:
                 Добрый день, дорогие ребята!
                 Добрый день. Уважаемые гости!
                 Удобно ли вам? Слышно ли вам?
                 Всем ли места хватило?
Мальчик и девочка с поклоном:
                Добро пожаловать, гости дорогие!
Мальчик:
                Давно уж мы вас поджидаем.
                Без вас речей не начинаем.
Девочка:
                 Для каждого найдётся
                 Глоток водицы из колодца.
Мальчик:
                 Подарки есть на всякий вкус:
                  Кому – сказка, кому – быль, кому песенка в прикус.
Девочка:
                 И хлеб-соль, как в старину…
                 За хлебом да солью всякая шутка хороша.
Ведущая:
                 Очень часто за событиями
                 И за сутолокой дней,
                 Старины своей не помним,
                 Забываем мы о ней.
                 Хоть и более привычны
                 Нам полёты на Луну.
                 Вспомним русский мы обычай,
                 Вспомним нашу старину!
(Звучит русская народная мелодия, а из ворот выходят парами участники представления)
 Выходит первая пара
Девочка:
                 Что за славный денёк,
                 На бугре солнцепёк,
                 Собирайся, народ, у ворот!
Мальчик:
                 Петь, шутить, хороводы водить.
                 Весну Красну веселить!
(Дети садятся на «завалинку» (скамеечку)).
Выходит вторая пара:
Девочка:
                 Идёт матушка Весна
                 Отворяйте ворота.
                 Первым март пришёл,
                 Всех друзей с собой привёл.
 Мальчик:
                 А за ним пришёл апрель,
                 Открывай пошире дверь.
                 А потом пришёл и май,
                 Сколько хочешь ты гуляй.
(Дети садятся на лавочку, а из ворот выходят ребята – музыканты).
1 музыкант:
                  Собрались музыканты у ворот, на лужок.
                  Принесли музыканты, кто гармошку, кто рожок.
 2 музыкант:
                  Заиграй-ка балалайка, заиграй-ка звончата
                     (стучит в окно терема)
                  Дома ль Марья, дома ль Дарья,
                  Дома ль Ольга и Наталья?
 (Из окон терема выглядывают девицы).
Все: Мы туточки!
3 музыкант:
                  Что вы, девицы, сидите,
                   А гулять вы не хотите?
                   Засиделись, чай, с утра, уж на улицу пора.
(Выходят девицы).
1 девица:
                 Мы пойдём гулять на улицу,
                 На улицу, да на широкую.
2 девица:
                  Супротив наших ворот
                  Разыграем хоровод.
(Девицы водят хоровод под русскую народную мелодию. После одна девица берёт прялку и садится под берёзой, а остальные садятся на лавочку).
Девица с прялкой:
                  А я сяду ль, молоденька на лавку,
                  Да под белую берёзку.
                  Буду прясть да попрядывать,
                  На подружек поглядывать.
Ведущая:
                  Как во, тёмном во бору начинаем мы игру!
                  Кто знает больше прибауток да потешек?
                  Кому выпадет водить, тот и рассказывает.

             За стеклянными горами,
             Стоит Ваня с пирогами.
             Здравствуй, Ванечка – дружок,
             Сколько стоит пирожок?
             Пирожок-то стоит три,
             А водить-то будешь ты!
     (Водящий рассказывает потешку.)
             Шла коза по мостику,
             И виляла хвостиком.
             Зацепила за перила,
             Прямо в речку угодила.
             Кто не верит – это он
             Выходи из круга вон!
 (Водящий рассказывает потешку)
                  Как у нас на сеновале
                  Две лягушки ночевали.
                  Утром встали, щей поели,
                  А тебе водить велели!
     (Водящий рассказывает потешку)
                 Катился горох по блюду,
                 Ты води, а я не буду.
     (Водящий рассказывает потешку)
                Среди белых голубей
                Скачет шустрый воробей,
                Воробушек-пташка,
                Серая рубашка,
                Откликался, воробей,
                Вылетай-ка не робей!
      (Водящий рассказывает потешку)

Ведущая:
                 Молодцы, ребята! Знаете русские потешки.
                 Ой, кто же это к нам пришёл?
(Из ворот выходят Фома да Ерёма)
Фома да Ерёма вместе.
                Здрасьте! А вот мы оба
                Фома да Ерёма.
Фома:
           Потешки услыхали, к вам прибежали.
Ерёма:
           Мы ребята удалые…
Фома:
            Мы ребята озорные…
Ерёма:
            Голосом пляшем, ногами поём.
Фома:
             В общем и целом прекрасно живём.
 Ерёма:
              А ну, Фома, присядем у ворот, да потешим весь народ.
Фома:
             Нынче вам расскажем в лицах весёлые небылицы.
(Садятся на завалинку)
Ерёма (толкает Фому в бок): Начинай.
Фома:
          Нет, ты начинай!
Оба:
          Вместе начнём, а вы подпевайте.
Фома да Ерёма имитируют игру на балалайке, поют «небылицы», а все дети подпевают.
Фома:
             Вы послушайте, ребята, чепуху мы будем петь.
 Ерёма:
             На дубу коза пасётся, в бане парится медведь.
Все вместе поют припев:
             Здорово, здорово у ворот Егорова,
              А у наших, у ворот, всё идёт наоборот.
Фома:
            Рано утром вечерком, поздно на рассвете.
            Баба ехала пешком в ситцевой карете.
Все вместе поют припев:
             Здорово, здорово у ворот Егорова,
              А у наших, у ворот, всё идёт наоборот.
Ерёма:
            А наш дедушка Иван посадил кота в карман.
            Котик плачет и рыдает, громко дедушку ругает.
Припев.
Фома:
           На заборе чепуха жарила варенье,
           Куры съели петуха в одно воскресенье.
Припев.
Ерёма:
             Сидит ёжик на берёзе, новая рубашечка,
             На головке сапожок, на ноге фуражечка.
Припев.
Фома и Ерёма:
             Черти вилами поели из баранины уху,
              Не пора ли нам, ребята, закончить чепуху.
Фома и Ерёма кланяются.
Фома:
               Как у нашего соседа весела была беседа.
Ерёма:
                А у нашей у соседушки рекой течёт беседушка.
Звучит музыка, входят две сударушки-старушки, из числа родителей
Даниловна и Гавриловна.
Даниловна:
                Смех, потешки услыхали,
                К вам мы тоже прибежали.
Гавриловна:
                 Где потешки поют – там и весело живут.
                -Правда, Даниловна?
Даниловна:
               - Правда, Гавриловна!
                 Неразлучные старушки, мы живём в лесной избушке.
Гавриловна:
                 А избушка на кочке.
                  Блинами обита, оладьями покрыта.
Даниловна:
                  Есть ограда кругом –
                  Пирожки с творогом.
                - Правда, Гавриловна!
Гавриловна:
               - Правда, Даниловна!
                 Ну, вот и весна на дворе.
                 Пришёл май – под кустом рай.
                 Май теплом веет, стариков греет.
Даниловна:
                 Мы зимою в горнице посиживаем,
                 А весной на завалинке.
Гавриловна:
                 Сидим на народ всегда глядим,
                Всё запоминаем и в копилку собираем.
Даниловна:
                 Вот и вам сейчас, мы загадки загадаем.
                 То толстеет, то худеет,
                 Громко, громко голосит.  (Гармонь)

                 Сидел на заборе, пел да кричал,
                 А как все собрались  взял да замолчал. (Петух)
Гавриловна:
                  Сто один брат, все в один ряд,
                  Вместе связаны стоят. (Забор)

                  Три брата пошли купаться,
                  Двое купаются, третий на берегу валяется.
                  Искупались вышли, на третьем повисли. (Вёдра и коромысло)
Даниловна:
                  Молодцы ребятки,
                  А кто из вас скороговорки говорить горазд.
Дети по очереди говорят свои скороговорки.
Гавриловна:
                   А сумеете ли вы мою скороговорку повторить.
                   Три сороки, тараторки
                   Тараторили на горке.

Звучит весёлая музыка, и Гавриловна с Даниловной пританцовывают на месте.
 Гавриловна:
                   Нам не устоять, Даниловна.
Даниловна:
                   Ой, не устоять, Гавриловна.
 (Запевают частушки)
Гавриловна:
                   Ой, ноги мои
                   Что мне делать с вами?
                   Для хороших друзей
                   Пляшите вы сами.
Даниловна:
                  Уж я так устроена,
                  Петь, плясать настроена.
                  Один день не попляшу –
                  На другой с ума схожу!
Гавриловна:
                  Бабка пенсию дала
                  Своей внучке Аллочке.
                   На неё она купила
                  Эскимо на палочке.
Даниловна:
                  Ох, топну ногой,
                  Да притопну другой.
                  Сколько я не топочу,
                  Всё равно плясать хочу!
Гавриловна:
                 Ой, довольно мы напелись,
                 Дайте смену новую.
                  Ой, спасибо гармонисту,
                  За игру весёлую!
Сударушки садятся, а на сцену выходят девчата да парни.
Девочки (вместе):
                   Станем, девицы, рядком,
                   Да частушки пропоём.
Мальчики  (вместе):
                   Да и мы, пожалуй, встанем,
                   От подружек не отстанем.
Девочка:
                 Ахи-ахи-ахоньки,
                 Наши парни махоньки!
                 Из-за кочек из-за пней
                 Не видать наших парней!
Мальчик:
                Девки пойте, девки пойте
                Девки веселитеся.
                Вам цена одна копейка,
                Девки не сердитеся!
Девочка:
                Месяц светит, как целковый
                 А Луна, как четвертак.
                 Один милый бестолковый
                 А другой совсем дурак.
Мальчик:
                 Моя Милка избу мыла,
                 А я любовался.
                 Моя Милка в грязь упала,
                 А я засмеялся!
Девочка:
                 Мой милёнок задаётся,
                 Что красивее людей.
                  Привели его в конюшню
                  Напугали лошадей.
Мальчик:
                 Как у нашей Нюшки
                 Чистота в избушке.
                 Тараканы по стенам
                 На полу лягушки!
Все вместе:
                 Хороши наши частушки,
                 И напев у них простой.
                 На сегодня петь кончаем
                 Ставим точку с запятой.

                  Хорошо частушки пели,
                  Хорошо и окали.
                  Мы бы очень все хотели,
                  Чтобы нам похлопали.
Ведущая:
                   Молодцы, ребятушки! Повеселила народ.
(звучит тихая, спокойная мелодия)

                    Вот уж вечер настал
                    Замолчал петушок, затрещал сверчок,
                    Вышла маменька, закрыла ставенки.
                    Все ребята спят – поспят,
                    Всему миру спать велят.
На сцене гаснет свет, и ребята парами выходят за ворота.


title: Презентация "В гостях у животных" 3 класс

extracted_text:
11.02.2017
«В гостях
 у животных»
3 класс
Тимофеева  Анна  Викторовна,
 учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 13 г. Армавира
Краснодарского края
       2015 г
11.02.2017
Какие слова разделены для переноса верно?
бан-ан, мор-ковь, сем-ечки
б-анан, м-орковь, се-мечки
бана-н, морко-вь, семечк-и
ба-нан, мор-ковь, семеч-ки
11.02.2017
Определи количество букв и звуков в слове  слонёнок?
8 букв, 9 звуков
9 букв, 8 звуков

8 букв, 8 звуков

9 букв, 1 звук

11.02.2017
Укажи грамматическую основу предложения.
 Лесная белочка запасает на зиму дубовые  жёлуди.
 белочка запасает
 лесная белочка
 запасает жёлуди
 запасает на зиму
11.02.2017
В какой строчке записано предложение?
 Корова даёт молоко.
 Встретил корову.
 Жить на ферме.
 Мычать, пастись.
11.02.2017
 В каком слове звуков больше, чем букв?
 корзинка
 грибы
 груша
 яблоко
11.02.2017
Сколько имён существительных в тексте?
Наш кот - большой проказник. Раз Васька заметил на дереве гнездо дрозда. Мигом залез Васька на дерево. Но дрозд заметил злодея. Он клюнул кота Ваську в лоб. Кот убежал в сад. Обед не удался.

 13
 16
 9
 15
11.02.2017
Подбери заголовок к тексту.
Алёше подарили котёнка. Саша и Алёша играли с ним. У Барсика белые лапки и розовый  носик. Он любит мясо и рыбу.
Саша
Котёнок

Алёша
Ребята
11.02.2017
Определи сколько в тексте предложений.
Собачка Жучка ждёт Анечку Щачкину из школы
ей скучно без девочки Анечка зашла в магазин она принесёт Жучке молочка
 3
 7
 5
 4
11.02.2017
В какой строчке во всех словах звук [т'] мягкий?
тигр, стол, туча
тигр, тема, кот
тигр, тюль, тишина
тигр, тыква, кисти
11.02.2017
Укажи строку в которой слова записаны в алфавитном порядке?
картина, молоко, овца
овца, капуста, завод
берёза, овца, деревня
овца, магазин, сапоги
11.02.2017
Подбери подходящий по смыслу глагол к слову пчела?
чирикает
жужжит
ухает
каркает
11.02.2017
Найди ошибку в подборе проверочного слова.
медведь-медведи
арбуз-арбузы
тетрадь-тетради
завод-заводской
11.02.2017


title: Тренажёр "Словарные слова на тему "Сад. Огород"" 1 класс

extracted_text:
Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова
Словарные слова на тему
«Сад. Огород»
Русский язык, 1 класс

Помидор

Земляника

Малина

Капуста

Морковь

Редис

Арбуз

Огурец

Картофель

Источники:

Фон
Арбуз
Огурцы
Земляника
Малина
ПомидорКапуста
Картофель
Морковь
Редис
Тыква