title: Презентация "Тульские наличники" 4 класс

extracted_text:
Презентация«Тульские наличники»Выполнила: Алина Крюченкова «4Б» класс
Классный руководитель Кесаркевич Лидия Николаевна
Достаточно съехать с большой дороги и городской пейзаж тут же меняется - никаких пыльных фасадов и унылых спальных районов! На маленьких улицах стоят маленькие домики и смотрят на нас своими резными окнами.
В стародавние времена считалось – чем богаче резьба на наличниках, тем меньше шансов у злых духов нарушить счастье и благополучие семьи, живущей в этом доме. Наличники были своего рода оберегами. Правда, есть у них и более практичное применение: они скрывают все огрехи при вставке окон. Мастеровые могли бы «зашивать» окна и простой доской, но нет, они возвели этот процесс в настоящее искусство! И окна стали сказочными, словно сошедшими с полотен Васнецова. Наличники делали из разных пород дерева, особое предпочтение отдавалось березе, ольхе и дубу. Плохой приметой считалось использовать деревья, растущие на перекрестках дорог или на старых заброшенных дорогах. Ну это и понятно! Там же нечисть бродит... :)
Узоры домовой резьбы - это целая энциклопедия. Смотришь на два соседних окна, кажется, что вот они - близнецы! А вот и нет :) Каждый наличник - особенный. Как вода, так и её символы чрезвычайно мистичны и многозначны. Водой совершается крещение, очищение от грехов, рождение духовного человека и освящение. Вода, смешанная с вином, в причастии означает человеческую природу Христа, а само вино  Его божественность.  Вода является источником и символом жизни.
Правда, существуют повторяющиеся образы. Причем точно такие же можно найти и в русской народной вышивке. Полотенца и рубахи, подготовленные для рождения ребенка, свадьбы или похорон, имели для наших предков огромное значение и были частью магических заклинаний. Во имя здоровья, добра и света.Земля — одна из основных (наряду с водой, огнём, воздухом) стихий мироздания; центральная часть трёхчастной вселенной (небо — земля — преисподняя), населённая людьми и животными; символ женского плодоносящего начала и материнства.
Волнообразные узоры в верхней и нижней части наличника, бегущие ручейки по его боковым полочкам -  знаки воды, дающей жизнь всему живому на земле. Кони, птицы, змеи, драконы! Каждый образ имел свое значение в магическом мире древних славян и все эти звериные мотивы присутствуют в резных наличниках. к слову, змеи-хранители и уже господарики тесно связаны с понятием воды, а значит и плодородия.
В России начала 19 века искусством резьбы по дереву более других славилось село Якуши Ивановской области, в словаре Даля даже появился глагол "якушничать" - то есть строить, украшать из дерева. Якуши украшали жилые дома особым видом декора - "корабельной" рельефной резьбой. Русалки, львы, цветы, лебеди! В Туле такой роскоши, конечно же, не увидишь.
Со временем архаичные узоры превратились в декоративные элементы, разбавленные современным орнаментом. Уже сложно понять их глубинный смысл или отследить преемственность традиций, но ажурные наличники по-прежнему притягивают к себе взгляд и делают современный быт чуть уютнее и добрее.
Отдельное почтение окнам со ставнями. С незапамятных времен ставни служили защитой от разных напастей - от лихих людей, от палящего солнца, от дождя и ветра. Чаще всего ставни красили в белый цвет, который ассоциировался с чистотой и здоровьем. Таких правильных окон в нашем городе осталось немного.
В 80-х годах 19 века глухая рельефная резьба начинает вытесняться сквозной прорезью доски - так называемой пропильной резьбой, которой в настоящее время украшено абсолютное большинство деревянных домов. И в Туле в том числе.
Многим тульским экспонатам более 200 лет. Сколько они еще проживут в «музее под открытым небом», неизвестно, поэтому надо спешить их увидеть. Поверьте, в радиусе двух километров от Тульского кремля вас ждут весьма неожиданные открытия!


title: Презентация "Блюда татарской кухни"

extracted_text:
Блюда татарской кухни
Введение
  Интересна и разнообразна татарская национальная кухня, которая развивалась не только на основе своих этнических традиций. Большое воздействие на нее оказали кухни соседних народов. В наследство от булгар в татарской кухне остались катык, бал-май, кабартма, дополнившиеся татарским чак-чаком, эч-почмаком, китайская кухня подарила пельмени и чай, узбекская - плов, таджикская - пахлеве.
  Многочисленные путешественники, посещавшие Казань, называли национальную кухню сытной и вкусной, простой и изысканной, их удивляло разнообразие и редкое сочетание продуктов, а также гостеприимство, запоминавшееся надолго. По древнему татарскому обычаю в честь гостя расстилалась праздничная скатерть и на стол выставлялись лучшие угощения - сладкий чак-чак, шербет, липовый мед, и, конечно, душистый чай. Гостеприимство на Востоке всегда ценилось высоко. "Негостеприимный человек - неполноценный", - считалось у мусульман. Гостей было принято не только угощать, но и одаривать подарками. По обычаю и гость отвечал тем же. В народе говорили: "Кунак ашы - кара каршы", что значит "Гостевое угощение взаимное".
Особые нормы и правила принятия пищи налагал ислам.

По шариату запрещалось употреблять мясо свиньи, а также некоторых птиц, например, сокола, лебедя - последние считались священными.
 Татарская кухня разнообразна и интересна, и поэтому может стать объектом исследования.  Я решила изучить любимые национальные блюда татар. Меня  заинтересовала эта тема, которая весьма актуальна в наше время.

 Перед написанием работы я  поставила цель:
 изучить самые популярные блюда татарской национальной кухни.
 Для реализации поставленной цели были определены задачи:
 Выявить особенности татарской национальной кухни;
 Узнать о любимых блюдах татар, живущих в нашей местности;
 Изучить правила приготовления блюд: плова, баурсака,чак-чака и чая.
Особенности традиционного стола -разнообразие мучных изделий.
К тесту татары относятся очень внимательно и хорошо умеют его готовить. Обращает на себя внимание разнообразие (как по форме, так и по назначению) изделий из пресного теста, несомненно, более древних, чем из кислого. Из него пекли булочки, лепешки, пирожки, лакомства к чаю Без хлеба не проходит ни один обед (обычный или праздничный), он считается священной пищей. В прошлом у татар существовал даже обычай клятвы хлебом — ипи-дер.

 Любимым и не менее древним печенным блюдом является бэлиш из пресного или дрожжевого теста с начинкой из кусочков жирного мяса (баранины, говядины, гусятины, утятины и т. п.) с крупой или картофелем. Бэлиш делали больших и малых размеров, в особо торжественных случаях — в форме низкого усеченного конуса с отверстием сверху и пекли в печи.

 Традиционным татарским кушаньем является и эчпочмак (треугольник) с начинкой из жирного мяса и лука. Позже в начинку стали добавлять и кусочки картофеля.
Чем же богата татарская кухня?

 Татарская кухня очень богата изделиями из сдобного и сладкого теста: чельпек, катлама, кош теле, ляваш, паштет и т. д., которые подаются к чаю. Некоторые сдобные изделия — по содержанию и способу приготовления типичные для многих тюркоязычных народов — подвергались дальнейшему усовершенствованию, образуя оригинальные национальные блюда. Одно из таких оригинальных блюд — чак-чак является обязательным свадебным угощением. Чак-чак приносит в дом мужа молодая, а также ее родители. Чак-чак, завернутый в тонкий лист сухой фруктовой пастилы, является особо почётным угощением на свадьбах.

 Для традиционной татарской кухни характерно использование большого количества жира. Из животных жиров употребляют: масло сливочное и топленое, сало (баранье, коровье, реже конское и гусиное), из растительных — подсолнечное, реже оливковое  масло. Из сладостей наиболее широко используется мёд. Из него готовят лакомства, подают к чаю.

Из напитков наиболее старинным является айран, получаемый путем разбавления катыка холодной водой. Татары, особенно живущие в окружении русского населения, издавна употребляют также квас, приготовлявшийся из ржаной муки и солода. Во время званых обедов на десерт подают компот из сушеного урюка.

 Рано вошел в быт татар чай, большими любителями которого они являются. Чай с печеными изделиями (кабартма, оладьи) порой заменяет завтрак. Пьют его крепким, горячим, часто разбавляя молоком. Чай у татар является одним из атрибутов гостеприимства.
 Итак, давайте поподробнее рассмотрим  эти любимые блюда.
Татарский плов.
 Плов — традиционное блюдо восточной кухни. У него есть множество названий: палау, палов, члав, аши, пилов и др. И неудивительно, ведь своим его считают узбеки, таджики, казахи, азербайджанцы, армяне, афганцы, турки, татары, арабы. Плов известен с незапамятных времен, его готовили как особо почетное блюдо и в дни праздников, и для поминальных трапез. Использовали его и как лечебное блюдо.

                                        Ингредиенты татарского плова:
 Рис
 Морковь
 Лук
 Соль
 Перец
 Растительное масло
 Чеснок
 Мясо (говядина или баранина)

 Необходимо поставить казан на сильный огонь. Налить в него растительное масло и поджарить (крупными кусками) мясо, когда мясо подрумянится с двух сторон, добавляется морковь, порезанная соломкой. Все это тушится при размешивании 2-3 минуты, затем добавляется лук, порезанный полукольцами. Далее нужно посолить и поперчить все это.  Жарить на сильном огне 5-6 мин. Как только мясо с овощами начнет плавать в масле, нужно накрыть казан крышкой и тушить 1 час. Рис необходимо помыть и залить горячей (не кипящей) водой, посолить и оставить замоченным на 1 час. После этого нужно слить воду из риса, перемешать мясо с рисом, воткнуть чеснок в рис с мясом и залить кипяченой водой (на 0,5 пальца воды сверху). Готовить на сильном огне без крышки пока вода не выкипит. Затем нужно  сделать маленький огонь и тушить под крышкой плов 20 минут. Готовый плов укладывать на большое блюдо, сверху уложить мелко порезанное мясо.

Татарский баурсак
                          Ингредиенты для приготовления:
 4 стакана муки
  7-8 яиц
 2 ч. л. сахара
  ½ стакана молока
  20 г. масла
  4 г. дрожжей
  ½ ч. л. соли
  120 г. топленого масла для жарки
 В посуду выпустить яйца, налить молока, добавить масло, сахарный песок, соль, дрожжи, хорошо перемешать, ввести муку и замести крутое тесто. Разделить его на жгуты толщиной не более 2,5 см, из которых нарезать орешки. После расстойки в теплом месте в течение получаса орешки обжарить во фритюре до золотистого цвета и обсыпать сахарной пудрой. Баурсак подается охлажденным к чаю, а без сахарной пудры к бульону.
 Баурсак несколько крупнее чак-чака, он также является любимым угощением татарского народа. Если татары, проживающие в районах, близлежащих Казани, традиционно готовят чак-чак, то татары юго-восточной части своих гостей угощают баурсаком.

Татарский чак-чак
 Чак-чак по праву стал символом гостеприимства татарского народа. С одной стороны он символизирует своим ярким цветом , с другой — радушие, дружелюбие и сплоченность татарского народа, да и всех народов проживающих на благодатной земле  с тысячелетней историей.

 Так же как русские традиционно встречают хлебом-солью, так и татары потчуют своих гостей сладкими «орешками».

 Сейчас это блюдо стало практически повседневным, его можно приобрести практически в любом супермаркете города. Многие хлебозаводы специализируются на его производстве и, нужно отметить, в большинстве случаев качество чак-чака практически не уступает домашнему.

 Раньше чак-чак не был повседневным угощением. Его готовили к большим праздникам, дарили во время свадеб. Родители молодых, навещая друг-друга, приносили в качестве гостинца пироги и неизменный чак-чак.

 Сладкое лакомство с необычным названием «чак-чак» готовится из традиционных продуктов — муки, молока, яиц, масла и меда.
 Именно эти продукты были в изобилии у татарского народа, который всегда активно и успешно занимался сельским хозяйством и пчеловодством. Еще во времена древних булгар для приготовления горячих блюд использовался казан (котел). Его подвешивали над огнем или вмазывали в печь.

                              Для теста  необходимо:
3 яйца;
щепоть соли;
2 столовых ложки спирта (или 4 ложки водки, коньяка, бренди либо прочего крепкого спиртного). Всё это перемешиваем в миске голыми пальцами. Ничего страшного, что они липкие.
Теперь понемногу досыпаем муки, меся рукой, пока не получится крутое тесто, из которого можно сделать лапшу. Оно тогда начинает отлипать от пальцев. Добившись этого результата, ком теста накрываем миской, чтобы он постоял хотя бы минут 15, и занимаемся сиропом.
Сироп. Стакан сахара-песка и ¾ стакана мёда смешиваем, ставим на маленький огонь в небольшой кастрюльке и постоянно помешиваем, пока сахар не растворится в меду. Закипать желательно не давать! По желанию можно всыпать пол чайной ложки корицы. Сиропу не даём застыть! Слегка подогреваем периодически.

Нарезка лапши:
 От кома теста отщипываем кусочек размеров со сливу. Раскатываем скалкой до толщины 2 мм, обильно присыпаем мукой. Разрезаем на полосы шириной 3-4 см, складываем их стопкой, и нарезаем лапшу шириной около 5 мм. Складываем её в миску. Тем временем в казане, воке или глубокой сковородке нагреваем 0,5 литра чистого растительного масла без запаха.
Обжарка:
Берём щепоть лапши и бросаем в горячее масло. Она вспучивается от резко испаряющегося алкоголя, жарим до светло-жёлтого цвета, тут же вынимаем шумовкой, даём стечь маслу, и складываем в большую эмалированную миску. Таким образом обжариваем понемногу всю лапшу. Она становится воздушной, и сильно прибавляет в объёме.
Формовка:
Широкую плоскую тарелку смазываем кусочком сливочного масла. Горячий сироп вливаем в миску с обжаренной лапшой. Для обогащения вкуса можно всыпать в лапшу порубленных жареных орехов любого сорта. Тут же, пока чак-чак не остыл, перемешиваем всё в миске большой ложкой либо другим подобным инструментом, чтобы сироп равномерно покрыл всю лапшу. Затем макаем руки в холодную воду, захватываем пригоршни чак-чака, выкладываем на обмасленную тарелку, и уплотняем ладонями. Так, порцию за порцией, спрессовываем весь чак-чак на тарелке, придавая ему форму пирога, удобного для резки на ломти. Потом даём ему остыть. При этом сироп схватывается, и превращает всё в монолит. При сервировке чак-чак нарезается ножом на куски. Рекомендуется смачивать при этом нож водой, чтобы чак-чак не прилипал к лезвию.
Потребность времени для готовки. В одиночку блюдо можно приготовить примерно за 1,5-2 часа. Трудоёмкой является нарезка лапши и её обжарка маленькими порциями. Однако процесс можно резко ускорить, если работать вдвоём: один шинкует лапшу, а другой её обжаривает.
Рекомендации:
  Чтобы приготовить домашний чак-чак, используйте только пшеничную муку высшего сорта.
  Если тесто для чак-чака по-татарски получается сухим и не вбирает в себя муку, добавьте в тесто немного молока.
  Удобней всего нарезать полученный торт ножницами.
  Чтобы получился вкусный чак-чак, необходимо следить, чтобы сироп не начал пригорать при нагреве. Нельзя давать стропу закипать, но и нельзя давать ему остыть перед заливкой в чак-чак.
  Чак-чак вкуснее всего на 2-3 сутки после приготовления. Причем торт можно хранить несколько месяцев – он не теряет своих вкусовых качеств.
  Восточная сладость чак-чак – это национальное татарское и башкирское блюдо, представляющее собой десерт из теста со сладкой заливкой. Этот своеобразный торт можно приготовить с медом, орехами, сгущенкой, сахаром и даже шоколадом.
Азу по-татарски
Азу — традиционное блюдо татарской кухни, состоящее из обжаренных кусочков мяса (говядины, баранины или молодой конины), тушённых с помидорами (или томатным соусом), луком, картофелем (часто с ломтиками солёного огурца) в остром соусе. Азу из баранины можно тушить с морковью, нарезанной тонкими кружочками.

Состав:
  мясо - 500 г,
  лук репчатый - 1-2 шт,
  огурцы соленые - 1-2 шт,
  картофель - 6-8 шт,
  чеснок - 1-2 дольки,
  томатная паста или кетчуп - 1-2 ст. л,
  лавровый лист,
  соль,
  перец
Приготовление:
      Мясо промыть, нарезать соломкой и слегка обжарить в казане в разогретом растительном масле. Добавить порезанный тонкими полукольцами лук и обжаривать мясо с луком до мягкости лука.
      Добавить томатную пасту, мелко порезанные или тертые на крупной терке огурцы и немного воды или бульона и тушить под крышкой до готовности мяса.
     В отдельной сковороде обжарить нарезанный соломкой картофель.
 Когда картофель будет почти готов, переложить его в казан с тушеным мясом, добавить, соль, перец, лавровый лист и пропущенный через чесноковыжималку или мелко порезанный чеснок.
 Осторожно перемешать и тушить картофель с мясом до готовности.
     Тушить мясо нужно 1-1,5 часа до мягкости, при необходимости доливая воду или бульон. Когда мясо будет готово, не снимая его с огня добавить 1-2 столовых ложки обжаренной на сухой сковороде до бежевого цвета муку и хорошо перемешать. Подавать азу по-татарски в горячем виде!

Татарское чаепитие - больше, чем традиция

«Чайный стол – душа семьи», – говорят татары, подчеркивая тем самым не только свою любовь к чаю как напитку, но и его значимость в застольном ритуале. Это характерная особенность татарской кухни. Ритуал чаепития – «чей эча» – настолько вошел в татарский быт, что без него невозможно представить ни одного праздника: свадьба, сватовство, сабантуй, рождение ребенка… Чай пьют крепким, горячим, нередко разбавляя молоком или сливками. На званых обедах в чай по желанию гостей добавляют курагу, урюк, изюм, ломтики свежих яблок. Без чая, по существу, не обходится ни одно застолье, причем любого – со зваными или незваными гостями.
Сервировки:
Чай любят пить из маленьких чашек-пиал, чтобы не остывал.
 Обязательными предметами сервировки чайного стола, кроме чашек, являются индивидуальные тарелки, сахарницы, молочники, чайные ложки. До блеска начищенный самовар с заварным чайником на конфорке должен задавать тон приятной беседе, создавать настроение, украшать стол в праздники, и в будни.
          Кстати:
Смесь чая с молоком - питательный, легко усваиваемый напиток, обладающий стимулирующими и укрепляющими организм качествами. Именно поэтому чай по-татарски является отличной альтернативой фруктам и кисломолочным продуктам для тех, кто устраивает «разгрузочные» дни.
Перемяч
«Перемяч» (от тат. пәрәмәч, pәrәmәç, башк. бәрәмес) — в башкирской и татарской кухне жареный в масле пирожок из пресного или дрожжевого теста с начинкой, круглой формы, с отверстием с одной стороны. Наряду со словом перемяч также используется слово беляш. Похожим словом (бэлиш) в башкирской и татарской кухне называют большой печёный пирог из пресного теста с разнообразной начинкой, чаще из мяса, нарезанного кусочками.
Ингридиенты:
250 гр. - Мякоти Говядины или Баранины
1 головка - Крупной луковицы
1/2 кг. - Пресного теста
2 ст.л. - Пшеничной муки
1/4 ст. - Растительного масла
2 ст. - Мясного бульона
Соль
Молотый чёрный перец
Способ приготовления:
1. Мясо промыть, обсушить, нарезать средними кусками. Лук почистить, разрезать на четвертинки, пропустить через мясорубку вместе с говядиной. Фарш посолить, поперчить по вкусу, хорошо перемешать.
2. Тесто разделать на шарики весом около 50 грамм, обвалять их в муке и раскатать в лепёшки. В центр каждой уложить фарш, примять. Края лепёшки приподнять и защипать. В середине перемяча должно остаться отверстие.
3. В сковороде разогреть масло, выложить перемячи отверстием вниз, жарить до золотистой корочки, затем перевернуть и жарить до готовности около 10 минут. Бульон подогреть, разлить по чашкам.
4. Подавать перемячи к столу горячими, с бульоном в отдельной посуде.
Эчпочмак — (тат. Өчпочмак), буквально треугольник, татарское национальное блюдо, печёное изделие из дрожжевого, реже пресного теста, с начинкой из картофеля, мяса, как правило баранины, и лука.
Определяющей особенностью блюда является вовсе не его форма, а способ приготовления, при котором начинка в эчпочмак кладётся сырой, в отличие от большинства других подобных изделий.

Айран-напиток из катыка.
  Айран можно подать к отварному картофелю, картофельному пюре, к пшенной и гречневой кашам. Для приготовления айрана используют катык и родниковую или холодную минеральную воду, по желанию в айран кладут сахар или соль. Налить в деревянную, фарфоровую или глубокую глиняную посуду катык, деревянной ложкой тщательно взбить его до однородной пышной массы, после чего по вкусу положить сахар или соль и снова взбить. В полученную пышную массу тонкой струей влить холодную минеральную воду, непрерывно взбивая. Айран должен быть пенистым, однородным, шипучим.
Кулинарное искусство татарского народа богато своими национальными и культурными традициями, уходящими в глубь веков. В процессе многовековой истории сложилась оригинальная национальная кухня, сохранившая свои самобытные черты до наших дней.

Особенность татарской национальной кухни – обилие и разнообразие продуктов, используемых для приготовления блюд. Большой популярностью у татар пользуются мясо (конина и баранина), картофель, яйца, мучные изделия, крупы и мед.
Итоги:
     Я выяснила, что любимыми блюдами национальной кухни  татар являются плов, баурсак, чак-чак и чай.
 Таким образом, татарская кухня – очень богатый источник изучения.
      Из всего сказанного можно сделать вывод: национальная кулинария создается национальной общностью людей, общностью свойственных им особенностей, вкусовых восприятий. Это вовсе не значит, что национальная кухня есть нечто замкнутое, застывшее раз и навсегда. Кулинария – одна из наименее изолированных частей национальной культуры. Существует взаимопроникновение и взаимовлияние национальных кухонь.
                        Конец


title: Технологическая карта урока "Бутерброды, их виды, технология приготовления" 5 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока
Настоящая Технологическая карта  представляет  собой проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.
Класс 5
Предмет технология
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Тема урока:"Бутерброды, их виды , технология приготовления"

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Контроль и оценка знаний и умений.
Оценка выставляется с учетом ответов на карточки – отчеты по карточкам контроля. Выполнение всех пунктов полностью, правильно, самостоятельно дает оценку “5”.
После подведения итогов раздать учащимся карточки- задания для следующего занятия.
Домашнее задание: в очередное воскресенье дома в присутствии взрослых приготовить бутерброды(запомнить отзывы родных, высказанные относительно выполненной работы); узнать , как используют дома остатки хлеба.
Дежурные моют посуду, убирают класс, сдают учителю технологические карты и карточки-задания для дежурных, снимают и убирают плакаты.
Учитель оценки выставляет в дневники учащимся.

Приложение 2.

Открытые бутерброды с колбасой.
Готовят на пшеничном и ржаном хлебе,
хлеб нарезать толщиной 10-15 мм, намазать ломтики маслом,
колбасу очистить от оболочки, нарезать кружочками, поместить на намазанные маслом  ломтики  хлеба,
украсить бутерброды огурчиками, зеленью,
готовые бутерброды выложить на блюдо,
для простых бутербродов используют 1-2 вида продуктов: колбаса, ветчина,
для сложных – несколько видов продуктов.
 Закрытые бутерброды
Готовят на пшеничном и ржаном хлебе,
хлеб нарезают толщиной 10 мм,
можно приготовить из двух половинок булочки,
на хлеб выкладывают подготовленные гастрономические продукты и накрывают вторым ломтиком хлеба,
бывают однослойные, двухслойные, многослойные,
используют в дорогу, в школу, в поход.
Закусочные бутерброды
Готовят на фигурных ломтиках хлеба,
хлеб заветривают или обжаривают,
толщина хлеба 5-8 мм,
на хлеб выкладывают продукты в несколько слоёв,
продукты закрепляют  специальными вилочками.

Практическая работа  « Приготовление, оформление бутербродов»
Цель: научить готовить бутерброды, правильно оформлять»

Инструкционная  карта.
Бутерброд со сливочным маслом и сыром.

Инструкционная  карта
Гренки с сосисками

Критерии оценки практической работ-
-соблюдены правила техники безопасности;
-правила санитарии и гигиены выполнены- перед приготовлением пищи руки вымыты с мылом, надета рабочая одежда;
-правила безопасного труда не нарушались;
- толщина хлебного ломтика не более 1см;
-хлеб нарезался на разделочной доске;
-продукты не выступают за пределы хлебного ломтика;
-качество приготовленных блюд соответствуют требованиям;
-сложный бутерброд приготовлен с правильным сочетанием в нем продуктов.


title: Проект по окружающему миру "Экономика нашего края" 4 класс

extracted_text:
Проект по окружающему миру:
Экономика нашего края
Выполнил: Джакиев Кирилл, учащийся 4 «В» класса
Учитель : Жирнова Н.Б.
Экономика нашего края
Цель проекта: изучение экономики Сызранского района.
Задачи проекта:
- узнать, как развита экономика нашего района,
- какие отрасли одни из самых главных,
- какие есть крупные промышленные предприятия и что они производят.
Экономика нашего края
Природные богатства и труд людей – основа экономики. Наш город расположен у подножия Приволжской возвышенности, на правом берегу реки Волга. Сызрань занимает третье место по Самарской области по величине промышленного потенциала.
Основные отрасли экономики нашего края: тяжелая промышленность, легкая и пищевая промышленность, строительство, транспорт, малое предпринимательство, торговля.
В городе хорошо развит промышленный сектор, насчитывается порядка 30 крупных и средних предприятий занятых в промышленности. Основу промышленного потенциала составляют крупные предприятия нефтеперерабатывающего, химического и нефтехимического и машиностроительного комплексов.
«Сызранский НПЗ» входит в состав Самарской группы нефтеперерабатывающих заводов, приобретённой «Нефтяной компанией „Роснефть“» в 2007 году. Строительство началось до Великой Отечественной войны, а первая партия нефтепродуктов была произведена в 1942 году. Мощность НПЗ составляет 8,9 миллионов  тонн  нефти в год. Завод выпускает широкий спектр нефтепродуктов: высококачественное моторное топливо, авиакеросин, битум.
ОАО «Тяжмаш»  - является одним из ведущих предприятий тяжелого, энергетического и транспортного машиностроения и производит:дробильно-размольное оборудование, топливоприготовительное оборудование, транспортирующее оборудование, гидротурбины, оборудование для АЭС, наземное оборудование стартовых комплексов космодромов.
Сызранская ТЭЦ – крупное энергетическое предприятие, подразделение Волжской территориальной генерирующей компании.
ЗАО «Медхим» - это одно из старейших предприятий и единственное предприятие в России по переработке горючих сланцев и производству ихтиола. В настоящее время  сланец извлекается из штольни, которая находится на берегу Саратовского водохранилища недалеко от завода.Сегодня ЗАО «Медхим» – это современное, динамично развивающееся предприятие полного технологического цикла – от добычи и переработки сырья, до производства лекарственных средств (субстанций).
Экономика нашего края
Вывод: я узнал, что в нашем районе много крупных предприятий, которые имеют большое значение для экономики нашего города.


extracted_text:
                   Итоговая контрольная работа по истории
                                   4 класс
1. Как звали первого русского царя?
а) Иван Грозный        б) Иван Калита        в) Владимир Красное Солнышко

2. В каком году была Отечественная война с Наполеоном?
а) 1941                 б) 1812               в) 1861

3. В каком году отменили крепостное право?
а) 1861                 б) 1917               в) 1945

4. Как называется основной закон государства?
а) конституция         б) декларация         в) конвенция

5. Как называется сражение, которое произошло 5 апреля 1242 года?
а) Ледовое побоище           б) Куликовская битва         в) битва  на  реке
Неве

6. Когда началась Первая Мировая война?
а) 1939                 б) 1941              в) 1914

7. Какой царь «прорубил окно в Европу»?
а) Екатерина Великая               б) Александр Второй       в) Петр Первый

8. В каком году была Куликовская битва?
а) 1242           б) 1240          в) 1380

9. Какой князь крестил Русь?
а) Владимир Мономах          б)  Владимир  Красное  Солнышко        в)  Юрий
Долгорукий

10. Кто продолжил политику Петра Первого?
а)  Екатерина  Великая          б)  Николай  Второй            в)  Александр
Второй

11. Кто управлял партией большевиков, которая  пришла  к  власти  в  октябре
1917 г?
 а) Сталин                  б) Горбачёв                  в) Ленин

12. Кто напал на Русь в  XIII  веке,  разрушал  и  сжигал  многие  города  в
течение 200 лет?
а) немцы          б) поляки             в) монголо – татары        г) шведы

13. Как называлась вера славян?
а) православие          б) буддизм                 в) язычество

14. Кто был первым космонавтом?
а)  Магеллан           б) Гагарин             в) Титов

15. Назовите дату начала и окончания Великой Отечественной войны?
 а) 1939 – 1945         б) 1941 - 1945        в) 1914 - 1918


Презентация "Деление многозначных чисел на однозначное" 4 класс


title: Конспект урока "Устройство и назначение ручных электроинструментов" 9 класс

extracted_text:
Столярное дело.                                         9 класс.

Тема блока: «Обработка заготовок ручными электрифицированными
инструментами».

Тема занятия: «Устройство и назначение ручных электроинструментов».

Цель: Дать учащимся первоначальные сведение о ручных электроинструментах,
их назначении, приемах работы с ними.
 Задачи:
      Расширить, закрепить и систематизировать знания учащихся о назначении,
устройстве ручных электроинструментов.
      Развивать умения и навыки работы электроинструментами при выполнении
практической работы; умение применять правила Т.Б., память и речь учащихся.
      Воспитывать бережное отношение к инструментам и оборудованию.
Прививать любовь к столярному делу.

Оборудование и инструменты: ручная и электрическая дрель, ножовка,
электролобзик, дисковая пила, электрорубанок, сверла, фотографии (эл.дрели,
эл.лобзика, дисковой эл.пилы, эл.рубанка), ТСО («Шум леса», видео «Ручной
эл.инструмент») кроссворд, карточки-задания.

Ход урока:
I.    Организационный момент.
 Проверка готовности учащихся к занятиям. Настрой на урок. (ТСО). Рапорт
дежурного на казахском языке.

II.       Опрос учащихся. Учащимся задаются вопросы:
Какую профессию мы с вами изучаем? С чем она связанна?
Какую тему мы проходили на прошлых уроках?
Перечислите ручные электрические инструменты, применяемые в столярном деле?
Какие операции они выполняют? Почему они называются электро-инструменты?

III.  Новая тема.
Просмотр видео «Ручной эл.инструмент» + комментарии учителя.
Учащиеся у доски самостоятельно показывают части эл.инструмента и называют
их, одновременно составляется таблица в тетрадях и на доске.

|№  |электроинструмент    |назначение                 |режущий инструмент   |
|1  |Рубанок              |Строгание древесины        |Ножевой вал          |
|2  |Дисковая пила        |Поперечный и продольный    |Пильный диск         |
|   |                     |раскрой пиломатериала      |                     |
|3  |Лобзик               |Криволинейное пиление.     |Пилка                |
|   |                     |Выпиливание деталей из     |                     |
|   |                     |листового материала        |                     |
|4  |Дрель                |Сверление отверстий        |Сверло               |
|5  |Долбежник            |Выборка отверстий          |Цепь                 |
|   |                     |прямоугольной формы        |                     |

      Повторение техники безопасности при работе с электрическими
инструментами.
      Закрепление пройденного материала с помощью кроссворда.

 | | | | |с |в |е |р |л |о | |р |е |д |у |к |т |о |р | | | | | | | | |к |о
|р |п |у |с | | | | | |п |и |л |к |а | | | | | | | | | |я |к |о |р |ь | | |
| |п |а |т |р |о |н | | | | |Лабораторная работа с целью выяснить главное
назначение ручных электроинструментов. Одновременное сверление сквозного
отверстия ручной и электрической дрелью, отпиливание бруска ножовкой и
электролобзиком. После окончания лабораторной работы учащиеся
самостоятельно делают вывод, что электрические инструменты предназначены
облегчить труд и повысить производительность труда рабочих. Вывод
записывается в тетрадях..

IV.   Вводный инструктаж.
Повторение техники безопасности при работе с электрическими инструментами.

V.    Практическая работа.
Сверление сквозных и глухих отверстий электродрелью с контролем глубины
отверстий штангенциркулем.  Во время выполнения практической работы при
выявлении типичных и индивидуальных ошибок проводится текущий инструктаж и
ведется индивидуальная работа. Анализ учащимися своих работ, самооценка.

VI.   Заключительная часть. Подведение итогов.
Оценка работ учащихся. Указать на типичные ошибки.
Уборка рабочих мест.


title: Конспект урока "Как у наших у ворот чудо - дерево растет" 7 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа №3

                   Нетрадиционный урок технологии по теме
                «Комнатные растения в интерьере жилого дома»

Автор урока:
Федотова Наталия Михайловна
учитель технологии высшей категории
Муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №3 г. Павлово Нижегородской области

                      УМК: Симоненко В.Д. «Технология».
               Учебник для 7 класса. М.: Вентана-Граф, 2009 г.
Цель:

    ← познакомить учащихся с историей Павловского лимона, как одним из
      символов нашего города.
    ← познакомить с ролью комнатных растений в жизни человека, правилами
      ухода  за цитрусовыми растениями, их посадки и средствах ухода за ними
      и способах размещения растений в интерьере помещения.
    ←
Оборудование урока:

    ← аудио оборудование, компьютер, проектор, экран.
    ← цитрусовые растения (лимон, мандарин), горшки для цветов разных
      размеров, набор материалов для дренажа, совок садовый, лейка, газеты
      или клеенка, флажки-указатели с № рабочей группы и фамилиями учащихся,
      рабочая тетрадь.
Наглядные пособия:
    ← выставка творческих работ учащихся – презентаций, буклетов,
      сочинений, рисунков;
    ← дидактический материал (инструкционная карта к практической работе,
      кроссворды);
    ← грамоты для награждения.
Средства обучения:

      ← учебник В.Д. Симоненко «технология», 7 класс.  Москва: «Вентана –
        Граф», 2009 г;
      ← «Технология» Тетрадь для 7 класса. Вариант для девочек.
        О.Ф.Кановец –
      Саратов: «Лицей», 2000г.
      ← «Технология» Тетрадь для 7 класса. Вариант для девочек. Часть 1.
        Ю.В.Межуева – Саратов: «Лицей», 2008г.
Предварительная работа:
 ← подбор материала  о Павловском лимоне, как одном из символов города в
   газетах, журналах, Интернете;
 ← создание презентаций учащихся о Павловском лимоне;
 ← изготовление буклета  «Павловский лимон».

Тип занятия: комбинированный с элементами групповой исследовательской
работы.

                                  Ход урока

1.Организационный момент

2.Вводное слово учителя

Ребята, нашему городу Павлово  445 лет, у  города  есть  своя  замечательная
история, традиции, которые вы, несомненно, знаете. Сегодня мне  хотелось  бы
посветить  наш урок одному  замечательному символу города. А  о  чем  сейчас
пойдет речь, вы должны догадаться, отгадав загадку.
                Желтый цитрусовый плод
                В странах солнечных растёт.
                Может он растет и там,
                Но знаком он вам и нам
                По зеленым лепесткам
                И красивейшим плодам,
                Что растут не в жарких странах,
                А у добрых павловчан.
                С толстой кожей, желтый, сочный,
                Недостаток лишь один -
                Что на вкус он кислый о-о-чень,
                А зовут его ...(лимон)
Дети: Лимон!

Учитель: Молодцы! Конечно же, речь пойдет о  знаменитом  Павловском  лимоне,
который  является  достопримечательностью  нашего  города!  2011   год   для
павловского лимона является знаменательным, ему исполняется 150 лет.  Именно
в  1860 году лимон был завезен в  наш  город  из  Турции  павловским  купцом
Карачистовым  и  стал  повсеместно  выращиваться   павловчанами.   К   этому
замечательному  событию  было  выпущен  юбилейный  конверт  с   изображением
памятника  павловскому  лимону  и  юбилейный  штемпель,  которым  производят
гашение данных юбилейных конвертов. В течение 2011  года  любой  павловчанин
может  отправить конверт  с  изображением  павловского  лимона  и  юбилейным
штемпелем своим родным и близким в любую точку страны и за рубеж.

Ну а теперь я предлагаю вам  узнать  много  нового  и  интересного  об  этом
прекрасном комнатном растении,  а  помогут  мне  в  этом  знаменитые  группы
исследователей (учитель называет фамилии детей, которые собирали  интересный
материал, связанный с историей павловского лимона).

3. Актуализация знаний учащихся.

                               Презентация №1

1 группа «Историки»: Слайд №2. Первые растения появились  в  г.  Павлово-на-
Оке Нижегородской области в середине XIX  века,  предположительно  они  были
завезены из Турции.  Развитие кустарного промысла и широкий  торговый  обмен
с зарубежными странами  в  стародавние  времена  привели  к  распространению
лимонных деревьев в Павлово.
      Павловские купцы странствовали уже по всему миру. Один из купцов  И.С.
Карачистов установил тесные связи с турецким рынком, часто посещал Анкару  и
Стамбул. Однажды, видимо за особо  ценный  товар,  турецкий  паша  преподнес
русскому  купцу  необычайный  подарок  -  несколько  черенков   экзотических
растений - цитрусовых. Тот чудом сумел в целости  довести  их  домой  (путь,
между прочим, и при современном-то транспорте не близкий!) и передал  своему
родственнику Е.Д.Елагину, который в свою очередь, не  промахнулся,  смекнув,
что южные растения выживут только в теплом доме на светлом окошке.  Стал  их
выхаживать, и турецкие саженцы прижились - всем на удивление!
      Слайд №3. Как бы то ни было, еще в прошлом веке Павлово  стало  своего
рода  родиной  комнатного  лимона  благодаря  заботам  безвестных   народных
селекционеров - пытливых мастеровых людей с золотыми руками.
      Слайд №4-5. Вероятно, была существенная причина распространения именно
лимонов. Город размещался на узкой прибрежной полосе вдоль  Оки,  и  близкое
расположение домов горожан не позволяла сажать  возле  домов  сады,  к  чему
павловчане (недавние крестьяне)  не  утратили  интереса.  Наверное,  поэтому
миниатюрные компактные деревья и  сама  возможность  выращивать  их  даже  в
небольшой избе особо заинтересовали павловских мастеров.  Тем  более  что  в
своих маленьких мастерских они просиживали за работой по 18 часов  в  сутки,
вдыхая мелкую металлическую пыль, которая была очень  вредна  для  здоровья.
Больше растений на подоконниках -  меньше  пыли,  а  значит,  и  сохранённое
здоровье, - такую закономерность пытливые мастера заприметили сразу.
      Вскоре слава о павловских лимонах пошла по всей России. Более ста  лет
назад павловский лимон наравне с другой  невидалью  нарасхват  раскупали  на
шумных нижегородских ярмарках.
      Слайд №6. Летом 2005 года, ко дню  города  Павлова  в  сквере  на  пл.
Базарной был установлен мемориал "Павловский лимон",  посвященный  городу  и
его историческим традициям - почти полтора века спустя лимон стал  одним  из
официально признанных символов Павлова. Этот памятник стал одним из  любимых
памятников, у  которого любят фотографироваться молодожены,  туристы  нашего
города и просто хорошие добрые павловчане, как молодые, так и не очень…
      Слайд №7. Видео новости г.Павлово за 19.01.2011 года.
      Учащимся демонстрируются видео новости с юбилейными торжествами в
  честь    150—летию павловскому лимону. http://www.pavlovo.org/videonews/

Учитель: А теперь результатами своих исследований поделятся  с  нами  группа
«Растениеводов»
                               Презентация №2
2 группа «Растениеводы»:
Слайд №2. Лимоны относятся к  семейству  рутовых  (т.е.вечнозеленые  деревья
или  кустарники).  Род  растения  -   цитрусовые,  вид  –  лимон,   сорт   –
Павловский.
      Павловский лимон — один из наиболее привлекательных сортов этого  вида
цитрусовых, выращиваемых в комнате. Это небольшой компактный куст  от  1  до
1,5 метра высотой,  редко  может  достигать  2  м.  Обычно  насчитывает  2-4
стволика. Крона дерева - округлая, до 1 м в диаметре,  или  до  1,5  м  если
сформирована веером, со свисающими вниз ветвями. На ветвях  колючки  до  1-2
см длиной,  на  концах  заостренные.  Молодые  колючки  зеленые,  затем  они
становятся коричневыми.
      Листья  лимона  светло-зеленые,  длиной  13-15  см,  шириной  5-8  см.
Листовые пластинки варьируются по форме - от овальной до  продолговатой.  Но
встречаются экземпляры с широкими  листьями  яйцевидной  формы.  Поверхность
листьев глянцевая, блестящая. Живут листья 2-3 года.
      Павловский лимон относится к самоопыляемым растениям. Цветочные  почки
закладываются и развиваются в течение всего  года.  Часто  можно  видеть  на
одном и том же экземпляре и молодые завязи, и цветки, и зрелые плоды.
Но обильно цветет Павловский лимон в марте и апреле, а осенью - в  сентябре-
октябре. Цветение каждого цветка продолжается 7-10 дней.  Цветки  ароматные,
одиночные 2-3 см в диаметре, но иногда бывают собраны в небольшие  соцветия.

      У  Павловского  лимона  несколько  периодов   роста.   Первый   период
начинается  с  конца   февраля   и   длится   до   июня.   Затем   наступает
кратковременный покой. С 15-20 июля начинается вторая волна роста. А  третья
- примерно с 15 сентября и заканчивается в конце  октября.  За  этот  период
побеги могут увеличиться на 50-70 см.
      Первые плоды  образуются  на  третий-четвертый  год  после  укоренения
черенков. Высокие урожаи в кадках дают  15-20-летние  растения  -  несколько
десятков плодов.
      После цветения рост завязи и созревание плодов длится 8-9 месяцев.
      Последняя стадия созревания  -  30-35  дней.  Если  растения  освещены
слабо, то длительность  созревания  увеличивается  до  11-12  месяцев.  Если
созревший  лимон  не  снять  с  ветки,  то  рост  его  продолжается.   Плоды
приобретают зеленую окраску,  растут,  увеличиваются  в  объеме.  Павловский
лимон крупноплодный.  На  молодых,  хорошо  облиственных  кустах  образуются
плоды весом 300-540г. Поверхность плодов может быть гладкой,  блестящей  или
в разной степени шероховатой и даже бугристости.
      Количество витамина С в мякоти - от  25  до  57  миллиграммов  на  100
граммов вещества, а в кожуре  его  в  1,5-2  раза  больше.  Средняя  толщина
кожуры 4-5 миллиметров. Часто плоды  бывают  бессемянными.  Но  также  часто
встречаются плоды с 5-10 семенами и многосемянные (10-20). Семена с  высокой
жизнеспособностью. Их всхожесть колеблется от 80 до 90%. Плоды ни в  чем  не
уступают лучшим южным сортам.
      Павловский лимон лучше растет на окнах восточной ориентации, на  южных
окнах часто обгорает от прямых солнечных лучей. Легко размножается  зелеными
черенками.

Учитель: Ну а теперь настала очередь наших знатоков. У многих ребят из  этой
группы бабушки  давно  занимаются  разведением  этого  чудо-дерева.  Они  не
понаслышке знают, как разводить наш павловский лимон  и  за  ним  ухаживать.
Итак, слово «Знатокам своего дела»!

                 Сообщение команды №3 «Знатоки своего дела»
Павловский  лимон  теневыносливое  деревце  высотой  1,5—2,0  м.   Из   всех
известных лимонов он наиболее приспособлен к комнатной культуре.
      Слайд №2.
      Температура: Лимоны требовательны к свету и теплу. Появление  бутонов,
цветение  и  завязывание  плодов  лучше   всего   происходят   при   средней
температуре воздуха и почвы + 15-18°C.
      Зимой лимон рекомендуется содержать в светлом холодном  помещении  (до
12°C). Отсутствие холодной зимовки может привести к тому,  что  растение  не
заплодоносит. Кроме того, лимоны довольно  чувствительны  к  смене  климата.
Если выставить плодоносящее деревце на улицу,  то  из-за  резкого  изменения
светового дня и температурного  режима,  он  может  сбросить  плоды  и  даже
листья, результатом смены климата может явиться  и  отсутствие  плодоношения
на следующий год.
      Слайд №3.
      Освещение: Яркий рассеянный свет.  Будет  хорошо  около  восточного  и
западного  окна.  Весной  и  летом  в  самые  жаркие  часы  деревце   лимона
необходимо прятать от прямого солнца в тень. Лимон  относиться  к  растениям
короткого светового дня, т.е. при слишком длинном световом дне, они  идут  в
рост, а плодоношение затягивается.
      Слайд №4.
      Полив: Летом и весной обильно 1—2 раза  в  день  теплой  водой,  зимой
поливка редкая и умеренная - 1-2 раза в неделю и тоже теплой  водой.  Однако
и зимой нельзя допускать пересушки земляного  кома,  так  как  это  ведет  к
скручиванию листьев и опадению не только листьев,  но  и  плодов.  С  другой
стороны, не надо забывать, что от избытка влаги растения гибнут.  Начиная  с
октября, полив сокращают. Чтобы обеспечить дыхание  корням  и  предотвратить
застой воды в горшке, верхний слой земли у лимонов периодически  прорыхляют.

      Слайд №5.
      Влажность воздуха: Лимоны регулярно опрыскивают в  летний  период,  но
если  они  содержатся  зимой  в  помещении  с  центральным  отоплением,   то
опрыскивают и зимой. При содержании в  помещении  с  сухим  воздухом  лимоны
подвергаются нападению вредителей (клещей и щитовок). Оптимальная  влажность
воздуха для лимонов 60-70%, обычно это при температуре не выше 20°C.
      Слайд №6.
      Пересадка:  Молодые  лимонные  деревца  надо   пересаживать   способом
перевалки, ежегодно. Перевалку не следует проводить, если корни  у  растения
еще не оплели земляной ком. В этом случае  достаточно  сменить  дренажный  и
верхний слои почвы в горшке.
      Плодоносящие лимонные деревца пересаживают не чаще одного раза  в  2—3
года.  Пересаживают  перед  началом  роста.  По  окончании  роста   растения
пересаживать не рекомендуется. При пересадках не  следует  сильно  разрушать
земляной ком. Необходимо обеспечить хороший дренаж. Корневая шейка  в  новой
посуде должна быть на том же  уровне,  на  каком  она  находилась  в  старой
посуде.
      Почва для молодых лимонов: 2 части дерновой, 1 часть листовой земли, 1
часть перегноя из коровьего навоза и 1 часть песку.
      Почва для взрослых лимонов: 3 части дерновой, 1 часть листовой, 1
часть перегноя из коровьего навоза, 1 часть песку и небольшое количество
жирной глины.
Слайд №7.
      Удобрение лимонов: В  первой  половине  лета  применяют  удобрительную
поливку. Она повышает сахаристость плодов и уменьшает  горьковатый  привкус,
который свойствен плодам цитрусовых при  комнатной  культуре.  Растение  тем
больше нуждается в удобрении, чем оно старше и чем дольше находится в  одной
посуде.  Удобрения  вносят   после   поливки   водой.   При   дополнительном
искусственном освещении цитрусовых зимой их также необходимо удобрять.
      Слайд №8.
      Размножение: Размножение лимонов проводят обычно прививкой, черенками,
отводками  и  семенами.  В  комнатных  условиях  наиболее   распространенным
способом размножения  цитрусовых  является  черенкование.  Для  черенкования
берут  вызревшие  молодые  побеги  лимона  толщиной   4—5   мм   от   лучших
плодоносящих деревцев. Режут черенки, длиной 8—12 см,  с  3—5  почками.  При
этом верхний срез делают на 2-3 мм выше  почки,  а  нижний  —  немного  ниже
почки. У подготовленных к посадке  черенков  обрезают  нижние  листья,  а  у
верхних удаляют 2/3 листа. Делается это для того, чтобы уменьшить  испарение
влаги листьями. Сверху черенок накрывают  банкой  для  создания  парникового
эффекта.

Учитель: Ну и осталось нам послушать  4  группу  исследователей,  у  которых
было очень интересное творческое  задание,  узнать  каким  образом  украшают
комнатные растения нашу жизнь, какую пользу, они несут и как влияют на  наше
настроение.

4 группа «Дизайнеры»:
Все комнатные растения делятся на группы:
Слайд №2.
                       Декоративно-цветущие растения.
Это  группа  растений,  которые  выращивают  исключительно  ради   красивого
эффектного цветения. В  остальное  время  эти  растения  малопривлекательны.
Декоративно – цветущие растения считаются наиболее ценными  для  выращивания
в помещениях ((азалия, цикламен, пеларгония (герань) и др.)
Слайд №3.
                      Декоративно – лиственные растения
Декоративно – лиственные растения составляют неотъемлемую часть интерьера
комнаты. Цветными, разрезными или пестрыми листьями они придают законченный
вид интерьеру квартиры. К этой группе растений мы отнесли и цветущие
растения, у которых цветки мало декоративны или листья по своей красоте не
уступают цветам.

Слайд №4.
                                    Лианы
 Лианы – большая группа растений,  основной  особенностью  которых  является
длинный  вьющийся  стебель.  К  лианам  относятся  растения,   имеющие   как
одревесневший,  так  и  травянистый  стебель,  вечнозеленый  или   опадающий
лиственный покров.
                             Ампельные растения
Ампельными  –  называют  растения,  которые  имеют  длинный,  свисающий  или
стелящийся стебель ((циссус, традесканция и др.).
Слайд №5.
                                 Суккуленты
Это обширная группа растений с сочными, мясистыми стеблями или листьями
часто причудливой формы. К этой группе относятся кактусы, агавы, алоэ и др.
Слайд №6.
                      Древовидные растения в интерьере
      Исключительно декоративными качествами обладают древовидные  растения,
особенно, такие как наш павловский  лимон,  который  прекрасно  смотрятся  в
помещениях, где мало мебели. Для маленьких комнат  лучше  подбирать  средние
или совсем небольшие экземпляры с широкими и нежными листьями.
      Для украшения интерьера хорошо  подойдут  и   групповые  композиции  в
цветочницах - одиночных или по-разному скомпонованных в группы по 2, 3, 5  в
зависимости от  размеров  каждого  помещения.  Их  устанавливают  у  оконных
проемов или стен. Чаще используют  передвижные  цветочницы  с  контейнерами-
вкладышами,  изготовленными  из  различных   синтетических   материалов,   и
керамические напольные вазоны. На дно контейнера закладывают дренаж -  битый
кирпич,  древесный   уголь,   керамзит,   а   сверху   насыпают   специально
подготовленную землю, в которую высаживают растения без  горшков.  В  другом
варианте растения устанавливают в горшках, используя в качестве  заполнителя
контейнера торф или песок. Можно создать зеленые уголки,  скомпонованные  из
нескольких секционных контейнеров, нередко разной высоты и  формы.  Растения
для  каждого  контейнера  подбираются  таким  образом,  чтобы   вместе   они
составляли единую композицию.

Учитель: Ну что ж мы с вами узнали много нового от наших исследователей. А
теперь настала пора немного отдохнуть. Каждая группа приготовила нам еще и
сюрприз - творческое задание.
Команда «Историки»  придумали частушки о павловском лимоне.

 Ребята  команды «Историков»  исполняют Павловские частушки (Приложение №1)

Учитель: Команда «Растениеводы» предлагают вам отгадать загадки…
        Команда  «Растениеводов» загадывают загадки. (Приложение №2)

Учитель: Свое творческое задание представляют ребята команды «Знатоков
своего дела» они
нашли стихи о лимоне и сейчас вам их прочитают.

|                         Лимон         |                      Лимон            |
|Агния Барто                            |Жанна Чайка                            |
|Была зима за окнами,                   |Напоённая солнцем ветка лимона         |
|На улице мороз,                        |Склонилась под тяжестью круглых плодов,|
|У нас на подоконнике                   |Повинуясь порядку и воле сезона,       |
|Лимон зелёный рос.                     |Созревших к сроку для наших столов.    |
|                                       |Сочная желтая мякоть пружинит          |
|Мы следили за лимоном,                 |Под тонкой кожей, приятной и гладкой.  |
|Каждый листик берегли,                 |Трепетно чья-то рука вдруг поднимет    |
|С каждым листиком зелёным              |Спелый подарок, мечтая о сладком,      |
|Мы возились, как могли.                |И обжигая кислинкою нёбо               |
|                                       |Свежесть ворвётся и запах душистый,    |
|Каждый листик молодой                  |Тонко струясь, с ощущением новым,      |
|Обмывали мы водой.                     |Зрелость отдаст свою мигом лучистым.   |
|Наконец-то через год                   |                                       |
|Появился первый плод.                  |                                       |
|                                       |Четверостишье о лимоне                 |
|К нам пришли недавно в гости           |Отрадно знать, что с древних пор       |
|Два танкиста, два бойца.               |Всех страждущих лечил лимон.           |
|Подарили мы танкистам                  |И в наши дни он так же нужен           |
|Все лимоны с деревца.                  |На завтрак, на обед и ужин.            |

  Учитель: Команда «Дизайнеры»  разработала кроссворд, который мы сейчас с
вами постараемся разгадать. (Приложение №3)

4. Практическая работа

Учитель: Ну а теперь нам предстоит выполнить практическую работу, для этого
каждая из групп заранее подготовила все необходимое для работы:
    • 1 группа – почвенную смесь, древесный уголь.
    • 2 группа – 4 цветочных горшка,
    • 3 группа – черенки лимонов,
    • 4 группа – керамзит и «теплички» для   создания благоприятного
      микроклимата черенков лимона.
    Учитель проводит текущий инструктаж по выполнению практической работы
                    (Приложение №4 Инструкционная карта)

      (Каждая группа берет все необходимое для посадки черенков лимона,
                      и выполняют практическую работу)

                          Ход практической работы:
   1. На дно горшка насыпать дренаж (керамзит)
   2. Насыпать в кашпо почвенную смесь.
   3. Присыпать  нижний срез черенка толченым древесным углем.
   4. Посадить черенки под прямым углом на глубину 1—1,5 см.
   5. Полить теплой водой
   6. Накрыть черенок банкой для создания эффекта «теплицы».
Учитель: Подошел к концу наш урок, и мне хотелось бы за хорошую
плодотворную работу наградить всех участников групп.
       (Учащиеся награждаются символическими медалями. Приложение №5)

Домашнее задание: Создать 2-3 слайда для электронного альбома  «Комнатные
растения в интерьере жилого дома»

                     ***********************************
Приложение №1 (частушки)

      |Эх, играй моя тальянка,   |На окне стоят цветочки  |Карачистов наш купец     |
|Бубенцов звени-ка медь.   |В очень милой вазочке,  |Удалой был молодец       |
|Мы про Павловский лимончик|А у нас растет лимончик |Стал очень знаменитым он,|
|Будем вам частушки петь!  |В деревянной кадочке!   |Что в Павлово завез      |
|                          |                        |лимон.                   |
|Вкусный Павловский лимон, |Посидим у самовара      |На окне растет лимон     |
|Заслужил нам славу он!    |Чай с лимончиком попьем,|Желтый, золотистый       |
|Сейчас на главной  на     |И душевно поболтаем     |Радует в семье всех он   |
|улице                     |Мы с тобой  том, о сём. |Он ведь знаменитый!      |
|В бронзе он красуется.    |                        |                         |
|Бабушка своим лимоном     |Нам лимоны  надо кушать.|С желтой кожицей лимон-  |
|Очень, очень дорожит      |Витамины в них всегда.  |Витаминов полон он.      |
|Даже нашей кошке Муське   |Кто всё это выполняет,  |В чай добавь его скорей- |
|Нюхать его не велит.      |Не болеет никогда.      |Станешь выглядеть бодрей.|
|                          |                        |                         |

Приложение №2 (загадки)

|И еще один мы знаем       |Отгадать не очень просто|В садочке есть плод,        |
|Удивительнейший фрукт,    |Вот такой я фруктик знаю|Он сладок, как мёд,         |
|Апельсин напоминает,      |Речь идет не о кокосе,  |Румян, как калач,           |
|Называется - ...          |Не о груше, не о сливе, |Но не круглый, как мяч, -   |
|(грейпфрут)               |Птица есть еще такая,   |Он под самой ножкой         |
|                          |Называют так же -       |Вытянут немножко. (груша)   |
|                          |...(киви)               |                            |
|Он почти как апельсин,    |Круглое, румяное,       |Яркий, сладкий, налитой,    |
|С толстой кожей, сочный,  |Я расту на ветке;       |Весь в обложке золотой.     |
|Недостаток лишь один -    |Любят меня взрослые     |Не с конфетной фабрики –    |
|Кислый очень, очень.      |И маленькие детки.      |Из далекой Африки.          |
|(лимон)                   |(яблоко)                |(апельсин)                  |
|                          |                        |                            |
|С виду он как рыжий  мяч, |Желтый цитрусовый плод  |С оранжевой кожей,          |
|Только вот не мчится      |В странах солнечных     |На мячик похожий,           |
|вскачь.                   |растёт.                 |Но в центре не пусто,       |
|В нём полезный витамин -  |Но на вкус кислейший он,|А сочно и вкусно.(апельсин) |
|Это спелый ... (апельсин) |А зовут его ... (лимон) |                            |

                                Приложение №3
                      Кроссворд «Знатоки цветоводства»

      |   |                             |                 |2.                     |
|1. |На дно горшка насыпать дренаж|                 |Какие требования       |
|   |(керамзит)                   |                 |предъявляются к        |
|   |                             |                 |качеству черенков?     |
|   |                             |                 |Что входит в состав    |
|   |                             |                 |почвенной смеси для    |
|   |                             |                 |посадки черенков       |
|   |                             |                 |лимона?                |
|   |                             |                 |Какой водой следует    |
|   |                             |                 |поливать посаженные    |
|   |                             |                 |черенки лимона?        |
|   |                             |                 |Для чего необходимо    |
|   |                             |                 |накрывать черенок      |
|   |                             |                 |лимона после посадки?  |
|   |                             |                 |В какое место          |
|   |                             |                 |необходимо поставить   |
|   |                             |                 |посаженный черенок?    |
|   |                             |                 |Какие еще способы      |
|   |                             |                 |размножения комнатного |
|   |                             |                 |лимона вам  известны?  |
|2. |Насыпать в кашпо почвенную   |[pic]            |                       |
|   |смесь.                       |                 |                       |
|3. |Присыпать  нижний срез       |                 |                       |
|   |черенка толченым древесным   |                 |                       |
|   |углем.                       |                 |                       |
|4. |Посадить черенки под прямым  |[pic]            |                       |
|   |углом на глубину 1—1,5 см.   |                 |                       |
|5. |Полить теплой водой и        |                 |                       |
|   |установить флажок с № группы |                 |                       |
|   |для дальнейшего наблюдения за|                 |                       |
|   |развитием растения.          |                 |                       |
|   |                             |                 |                       |
|   |                             |                 |                       |
|6. |Накрыть черенок банкой для   |                 |                       |
|   |создания эффекта «теплицы».  |                 |                       |
|7. |Для лучшего укоренения       |                 |                       |
|   |поставить посаженное растение|                 |                       |
|   |в хорошо освещенное место, но|                 |                       |
|   |не на прямые солнечные лучи. |                 |                       |
|8. |Убрать свое рабочее место                                              |

Приложениеожение №5

Ресурсы:

1. http://www.pavlovo.org/about/lemon
2. фото  http://www.pobegi.info/node/88
3. Фото  http://www.narvaaed.ee/up/limon/1.jpg
4. Фото (черенкование).
   http://fotkidepo.ru/photo/38040/27067RqCGOpPk5I/463355w.jpg
5. Фото http://www.pavlovopitomnik.ru/pic/mandarin.jpg
6. Комнатные плодовые растения - http://banan-limon.fermer.by/limon.php#
7. Фото http://www.nppn.ru/img/articles/110408_30.jpg
8. Размножение черенками - http://izbrannoe.forum2x2.ru/t41-topic
9. Медаль - http://abcd79426.files.wordpress.com/2009/05/medal-
   gold.png?w=265&h=394
10. Видео новости г.Павлово на Оке - http://www.pavlovo.org/videonews/

-----------------------
              Укоренение черенка лимон  в горшочке под стеклом.


title: Конспект урока "Интерьер кухни-столовой" 5 класс

extracted_text:
ГИЛЬМУЛИНА ДИАНА МОНОВИРОВНА
ГБОУ ШКОЛА №3 Г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ

Конспект урока по технологии
Дата проведения:
Класс: 5
Тема: Интерьер кухни-столовой
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и практическая  работа)
Цели урока:
Образовательные цели:
Способствовать формированию и развитию  умений и навыков (специальных и общеучебных) находить и представлять информацию об устройстве современной кухни - столовой.
Способствовать формированию представления об интерьере, планировке, разделении кухни на рабочую и обеденную зоны.
Способствовать пониманию закономерности цветового решения в оформлении дизайна кухни.
Развивающие цели:
Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся  к предмету.
Способствовать овладению всеми видами памяти учащихся.
Воспитательные цели:
Способствовать формированию  и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.
Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.
Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Коррекционные цели:
Способствовать  развитию  сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, света формы).
Способствовать  развитию речи  учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, ее выразительности и оттенков).
Способствовать развитию мелкой моторики рук.
 Планируемые результаты обучения:

Личностные -  проявлять интерес  к теме урока, готовность к рациональному  ведению домашнего  хозяйства, уметь осуществлять  поиск  необходимой информации;
Предметные - знать  рациональное размещение оборудования кухни  и  уход  за ним, уметь выполнять  эскиз интерьера кухни;
Метапредметные - уметь    выполнять   задания   учителя согласно   установленным  правилам,    слушать учителя и вести диалог.
Межпредметные связи:  ИЗО
Средства обучения: учебник
Получение обратной связи (виды, формы контроля и диагностики): кроссворд

Технологическая карта урока.


title: Конспект урока "Числительные вокруг нас" 6 класс

extracted_text:
Тема: «Числительные вокруг нас», 6 класс
Цели:
  -Закрепить понятие о числительном как части речи, входящей в группу
именных частей речи.
   -Закрепить умения учащихся о правописании числительных; развивать умение
самостоятельно находить в словах изученные орфограммы; обозначать их
графически и объяснять их правописание; повторить правописание ь знака в
числительных.
    -Уметь разграничивать числительные количественные и порядковые;
простые, составные и сложные; целые, дробные и собирательные; отличать их
от других частей речи.
     -Развитие навыков, связанных с употреблением числительных в устной
речи (пользоваться числительными в нужной форме, соблюдать нормы управления
и согласования в сочетании числительного с существительным).
Оборудование: презентация, раздаточный материал, тексты с грамматическим
заданием, компьютер.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Доброе утро!
Улыбнулись друг другу.
Сегодня вы ещё раз убедитесь, как удивительно интересен русский язык.

Начнем урок с разминки. Отгадаем ребусы.
В чем особенность ребусов?
7 Я;  О5; 100Л; С3Ж; Е2; (2 слайд)
 Значит о чем тема урока? (читает тему урока ученик)
2.Вступительное слово учителя.
Сегодня команды должны показать знание учебного материала, соблюдать
дисциплину, не перебивать друг друга, давать развернутые ответы с
доказательствами, проявить смекалку и находчивость.

Знакомство с командами

Это увлекательное начало урока, где учащиеся грамотно должны
прокомментировать, почему они выбрали команде данное название и девиз.
(Жюри оценивает)

I команда - “Количественные”

Наша команда “Количественные”, потому что мы знаем - “Один в поле не воин”.
Мы надеемся, на все трудные вопросы викторины ответим все вместе сообща, мы
намерены доказать, что побеждаем не столько количеством, сколько качеством
ответов. О том, что мы истинные количественные, говорит и числительное один
в нашем девизе.

II команда – “Порядковые”

Наша команда “Порядковые”, ибо мы любим порядок при счете, в работе и в
учебе. Мы самая мирная и смелая команда, о чем говорит и наш девиз - “Сам
не дерусь и семерых не боюсь”. Порядковое числительное семерых говорит о
том, что мы настоящие порядковые.

III команда – “Целые”

Наша команда “Целые”, потому что мы единое целое. Все испытания поделим
вместе. Наш девиз: “Чем 50 пустых слов, лучше одно веское”. О том, что
мы целые, говорит и целое число – “50” в нашем девизе. Мы собираемся
говорить только по существу, самое нужное и необходимое.

Учитель: “Молодцы! Вы все справились с домашним заданием, всем по красному
жетону.

Цифры окружают нас повсюду. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Они
делают нашу жизнь интереснее. Согласитесь, что мы часто задаём себе
вопросы, на которые легко могут ответить цифры.
Например, сколько нужно съедать детёнышу синего кита материнского молока в
день, чтобы быть здоровым и сильным? Всего-то 580 литров! Впечатляет? Ещё
бы! С помощью цифр мы знаем,  кто победил в олимпиаде и какое количество
баллов он при этом набрал и многое-многое другое.

Сегодня мы отправимся путешествовать в Страну Чисел, где живут уже знакомые
нам имена числительные. Но попасть туда не так-то просто. Однако мы
познакомились с этой частью речи, её морфологическими признаками и
особенностями правописания. Вы готовы? Тогда в путь!

Для того чтобы попасть в наш волшебный поезд, мы должны приобрести билеты.
 (3 слайд)

I класс - 936 рублей 15 копеек;

II класс - 715 рублей 94 копейки;

III класс - 501 рубль 11 копеек.

 Задание: составить и записать в тетрадь предложение, используя одно из
предлагаемых выражений, цифры записать словами. (3 ученика работают у доски
из каждой команды).
Я купил билет за :
 Я приобрёл билет стоимостью:
Цена моего билета - :

- Ну вот, билеты куплены, и мы отправляемся в путь.

- Внимание! С первого пути отправляется поезд в Страну Чисел. Счастливого
пути!

Какое числительное прозвучало в этом сообщении? Назовите его грамматические
признаки (простое порядковое числительное в форме род. падежа, ед. числа,
муж. рода).

Мы с вами отправимся в путешествие по «Грамматическому кольцу», где все
задания будут связаны с именем числительным. Так как вы учитесь в 6 классе,
поэтому  вам предстоит преодолеть 6 станций, каждая из которых содержит
свои задания (теоретическая, практическая, морфологическая, любознательная,
морфемная, творческая).
 Работа команд будет оцениваться на маршрутной карте, которую вы видите на
доске. В конце урока будет выявлена команда победителей, и каждый из вас
должен получить оценку по теме «Имя числительное».
Путешествие.
I. Станция “Теоретическая”, демонстрируется слайд №4. ( На формате А 4
командам раздаются задания данной станции, демонстрируются слайды
соответствующей станции)

Вопросы I команде - “Количественные”:

Чем отличается имя числительное от других частей речи?
 На какие 2 группы делятся числительные по значению?
 Назовите разряды количественных числительных.
Вопросы II команде - “Порядковые”:

Чем отличаются простые числительные от составных?
- Как пишется Ь знак в числительных?

- Чем отличаются порядковые числительные от количественных?

Вопросы III команде - “Целые”:

Какие числительные имеют только две падежные формы?
Как склоняются дробные числительные?
- Расскажи о собирательных числительных?

(За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл).

Учитель: Какая команда быстрее ответит? (Общий вопрос командам) :

- Расскажи о дробных числительных?

II. Станция «Практическая» (выполняется командой)
демонстрируются слайды №5, №6  Каждая команда выполняет свою часть задания
– 1-я команда выбирает все задания под номером 1)  2 команда - под №2 и т.
д..

Определить часть речи, указать морфологические признаки.

1) Тройка мчится, тройка скачет.

2) Пять дней длился снегопад.

3) Смеялся и пел второй.

Выберите нужное числительное, данное в скобках.

1)Возле кузницы стояло (два, двое) сан… и (три, трое) телег.

2)(Два, двое) суток продолжалась метель.

3) (Трое, три) друзей отправились на рыбалку.

Спишите пословицы, цифры запишите словами. Объясните значение и смысл
записанных  пословиц?

1. Не забывай, что и столетняя жизнь состоит из 36 500 дней. (Корейская)

2. У мудреца одна овца, но разве прав глупец лишь потому, что у глупца 400
овец? (туркменская)

3. Сколько не думай, а половина 100 – 50 (татарская)

5. Какие это части речи?

1) Пятерка;

2) четыре; 3

3) седьмой, двухмиллионный.

6. Запишите числительные в указанных падежах

1) Двое мотоциклистов (Т. П. Д. п. );

2) Семеро козлят (Р. Д. П. п) ;

3) Шесть тетрадей (Р. Д. П. п. )

III. Станция “Морфологическая”, демонстрируются слайды №7,8,9

1 команда. Укажите имена числительные в следующем ряду:

1. тройка
2. Пятерка
3. Тройник
4. Пять
5. Три
6. Пятерня
7. трилогия
8. Пятиклассник
2 команда. Укажите имена числительные в следующем ряду:

1) семилетний
4 однорукий
2) седьмой
5) одиночный
3) семиглавый
6) одиннадцатый
3 команда. Укажите “лишнее” в данном ряду:

1. Пятитомный
2. трехразовый
3. Пятитысячный
4. три
5. два
6. пятый
Определите, какой частью речи является слово три в предложениях

1) Теперь три морковь для борща!

2) У меня три карандаша.

3) Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

- существительным;

- подлежащим;

- дополнением;

- глаголом.

Всем командам. (На формате А4)
- Я вам предлагаю буквенный диктант, называю слова, а вы должны определить,
какая это часть речи: существительное, прилагательное, числительное,
наречие, глагол, записывая начальную букву в строчку через запятую.
«Пятерка» за ответ, пять товарищей, пятиместная палатка, упятерить усилия,
пятый по списку, пять деревьев, пятилетний сын, новенький пятак, стал
пятиклассником,  пять секунд, пятый день, пятиэтажный дом.
 (С, Ч, П, Г, Ч, Ч, П, С, С,  Ч, Ч, П) – ответы.

IV. Станция “Любознательная”, демонстрируются слайд № 10

1. Отгадываем:

Команде “Количественные”:

У семерых братьев по одной сестрице. Много ли сестер? (одна)

Выходили 12 молодцев, выносили 30 соколов, выпускали триста шестьдесят пять
лебедей (год, месяцы, дни)

Один льет, другой пьет, третий зеленеет да растет (дождь, земля, трава)

Команде “Порядковые”:

У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем (руки и пальцы)

Шли столбцом: сын с отцом да сын с внуком. Сколько их? (3 дед, отец, внук)

Шли две матери с дочерью да бабушка с внучкой; нашли полтора пирога.
Помногу ли досталось? (по полпирога)

Команде “Целые”:

Шесть ног, две головы, один хвост – что это такое? (Всадник и лошадь)

Четыре брата бегут, бегут, друг друга не догонят. (Колеса)

Четыре братца под одним шатром стоят. (Стол)

V. Станция «Морфемная» (словообразовательная) слайд 11

Здесь мы проверим, знаете ли вы строение числительных: (простое, составное,
сложное).
2, 25,12, 200,221,
 двухтысячный, двухэтажный, тысяча, двухсотый,
10,18, 173, третий, 333, 557, 40, 100.
(Результат заносится в маршрутный лист, если нет ошибок – один балл, есть
ошибки – ноль.)
VI. Станция  «Творческая» слайд 12
Несколько учеников должны  подготовить презентацию о происхождении чисел
(защита презентаций учащимися из каждой команды).

7. Подведение итогов урока
Анализируется и оценивается работа команд, выявляется команда - победитель.

Подсчет результатов на маршрутном листе, вручение грамот.
8.Рефлексия.
 9. Выставление оценок.
10. Домашнее задание.   Придумать сказку о числительном. Подойдите к
заданию творчески. Слайд 13

Всем командам вопрос: (резерв)

1. Назовите произведения, в заглавиях которых есть числительные?

Если учащиеся не смогли назвать или назвали мало произведений, то название
и авторы произведений проецируются на экране. Учащимся предлагается
записать их в тетрадь, заменяя цифры словами. (“12 месяцев” С. Маршака, “7
цветов радуги” В. Немцова, “17мгновений весны” Юлиана Семенова, “12
стульев” Ильфа и Петрова,”15000 000” Маяковского, “1000 и 1 ночь” и т. д.
).

2. Отгадайте вторую часть пословиц

Команда “Количественные”

За двумя зайцами погонишься – (ни одного не поймаешь)

За семь верст комара искали, (а он на носу)

Команда “Порядковые”

Человека узнаешь, (когда с ним пуд соли съешь)

Кто храбр и стоек – (тот десятерых стоит)

Команда “Целые”

Семеро одну соломинку (поднимают)

Ворона белой не станет, сколько не три его (песком)

3. Конкурс “Отгадайте загадки с числительными”

1.Какое животное имеет два носа? (носорог)

2. Два брата купаются, а третий насмехается? два ведра и коромысло)

3. Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят. (12
месяцев)

4. Есть семь братьев: годами равные, именами разные? (дни недели)

5. Лежит брус на всю Русь. На том брусу 12 гнёзд. И во всяком гнезде по 4
птицы? (год)

6. Только одно дерево без ветра шумит. Какое? (осина)

7. Четыре ноги, а не зверь. Есть перья, да не птица? (кровать, постель)

8. Шесть ног, а бежит не быстрее, чем на четырёх? (всадник на коне)

9. Сто один брат и всё в один ряд. Вместе связаны стоят. Что
это? (изгородь)

10. Что имеет два конца, но не имеет начала? (ножницы)

11. Стучит, гремит, вертится. Ничего не боится, считает наш век, а не
человек? (часы)

Подведение итогов.


title: Презентация "Путешествие в Цветоград" 5 класс

extracted_text:
  «Путешествие в Цветоград»
Обобщающее повторение по теме
«Имя прилагательное»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме,
закрепить умение разграничивать прилагательные от других частей речи;
умение логически рассуждать на грамматическую тему;
воспитывать интерес к родному языку;
расширять словарный запас учащихся;
расширять знания по географии и истории.
Со мною ваша речь красива и точна,Когда же нет меня – она, увы, бедна.Людей, зверей, мир чувств, понятий,
вещь любуюСоцветьем дивных слов легко определю я!
Вы, конечно, узнали меня,
я – прилагательное.
Я приглашаю вас совершить путешествие в столицу страны Прилагательных, в город Цветоград. Но прежде чем мы отправимся в путешествие, скажите: знаете ли вы, что такое прилагательное?
Я предлагаю вам совершить путешествие в Цветоград?
Оно будет нелегким, вам понадобятся хорошие знания, ведь нам предстоит пройти по морям, горам и долам.
Я думаю, что это будет вам по силам. В путь!
    Наш путь лежит через Цветные  моря.

А какие Цветные
моря вы знаете?

Черное море
Белое море

Красное море
Желтое море

Белое море. Названо так потому, что оно значительное время года п…крыто льдом и снег…м.

Желтое море. Названо так из…за мутно-желтоватого цвета в…ды: р…ка Хуанхэ, вп…дающая в море, приносит б…льшое количество лёсса палево-желтого цвета.

Красное море. Распол…жено между Африкой и Азией, названо так за красный оттенок воды, который придают ей водор…сли, р…стущие у б…регов.

Черное море. Было очень бурным, опас…ным для м…реплавателей, и во время штормов казалось свинцово-серым, почти черным. С IX века его иногда называли Русским морем.

Задание: вставьте пропущенные буквы, выпишите прилагательные, определите род, число, падеж
Ну что ж, все водные
преграды
мы преодолели.
А теперь мы
садимся в автобус,
едем дальше – в город,
который называется
Сладкий.

А вот и город Сладкий .
Что вы видите на картинке?
Составьте предложение с однородными членами
Задание. Как вы понимаете выражения золотая рожь, золотые руки, золотое сердце, золотой человек, золотая осень, золотые слова, золотое кольцо? В каком значении употреблено в них прилагательное золотой?
Наш путь лежит
 через Золотые поля
Ребята, обратите внимание на облака!
Какого они цвета?
Какими могут быть облака?
Подберите эпитеты.
белые, розовые, светлые, кучевые, слоистые, перистые, вечерние, утренние, сплошные
Знаете ли вы ?
По количеству в русском языке прилагательные занимают 3-е место (после существительных и глаголов), по частоте употребления – 5-е место (существительное, глагол, местоимение, предлог, прилагательное). Самые частые прилагательные: большой, новый, старший, великий, последний, молодой, высокий, хороший, важный, полный, русский, главный, маленький, военный, черный, белый, старый, огромный, общий, нужный, красный, крупный.
Физминутка
Если вы увидите слова мужского рода, то встают мальчики, если женского-девочки

Ароматный,
спортивная,
веселая,
бодрый,
оранжевая,
лазурный.
справедливая,
необыкновенный,
необычная,

Отдохнем под тенью дуба

  Прочитайте предложения, выбирая подходящее слово

Мы отдыхали под (могучий /мощный/ сильный) дубом

Образуйте от этих прилагательных краткие. Нужен ли ь после шипящих в кратких прилагательных?

Мы отдохнули немного, а теперь в путь! Осталось совсем немного-пройти через Радужные ворота.
Назовите цвета радуги.
Задание. Составьте рассказ о радуге, используя эти прилагательные.
Вот уже показался Цветоград. Но, чтобы туда попасть, нужно найти ключи от ворот Цветограда.
Вставьте ключ в замочную  скважину.

Выполните морфологический
разбор имени прилагательного
Добро пожаловать, ребята, в мой Цветоград. Вы еще не раз
побываете здесь у меня в гостях. Что нового, интересного вы узнали обо мне, совершив путешествие до Цветограда – столицы моего государства? Напишите об этом дома.
До свидания!


title: Конспект занятия "Веселый поезд"

extracted_text:
 Конспект занятие по ознакомлению детей с окружающим миром в 1младшей группе
                           (физкультура+экология)

                               «Веселый поезд»

Программное содержание:

1.Пробуждать к эмоциональному отклику на игровое занятие и желанию
участвовать в нем;

2.Развивать мелкую и общую моторику;

3.Укреплять опорно-двигательный аппарат;

4.Стимулировать речевую активность (закреплять в речи детей название
животных);

5.Воспитывать коммуникативные способности

Материал к занятию: Панно « Паровоз» (монтаж из крупных рисунков вагонов
поезда; в окошках видны фигуры сидящих в вагонах взрослых животных);
карточки с изображением  детенышей животных (медвежонок ,лисенок ,зайчонок
,бельчонок, ежонок, волчонок); игрушки-заяц, медведь, баночка меда, красные
мячи (по количеству детей); аудиокассета с пением птиц и др ; макеты
деревьев, цветов, грибов для оформления зала.

Ход занятия:

1часть

   Дети с воспитателем входят зал.

Воспитатель: Ребята, куда это мы с вами попали? Да здесь рельсы и светофор,
все как на настоящей железной дороге. Не хватает только машиниста, который
поведет поезд. Можно я буду машенистом?(Да, да).

Воспитатель:

Паровоз, паровоз, новенький, блестящий.

Он вагон повез, словно настоящий.

Кто же едет в поезде? -Плюшевые мишки,

Зайчики пушистые, белки да детишки. (Под музыку воспитатель с детьми «едут
паровозиком»).

Воспитатель: вот мы и приехали. Посмотрите, какой вокруг прекрасный лес! Он
не простой – волшебный. Мы походим по лесу, послушаем пение птиц, посмотрим
на деревья и цветы. Звучит пение птиц, дети медленно ходят по залу, по
сигналу воспитателя останавливаются.

2часть. (общеразвивающие упражнения)

- В лесу наступило утро, взошло солнце. Протяните свои руки к нему, пусть
солнышко вас погреет.

На счет 1-руки подняли, 2-потянулись, 3-опустили руки.

«Распустились цветочки на поляне»:

1-руки подняли, 2-4-развели руки.

«Проснулись бабочки и стали летать с цветка на цветок»:

Бег в медленном темпе с приседаниями.

Но тут подул ветер и «веточки деревьев стали качаться»:

Наклоны в стороны с поднятыми руками.

«Листочки зашуршали»:

Руки подняты, свободные движения кистями рук.

-Ребята, слышите, кто-то скачет. Воспитатель достает из корзины зайчика.

Заяц: здравствуйте ребята, давайте с вами поиграем. Звучит музыка. Прыжки
на месте. Бег в быстром и медленном темпе.

Игра.

Заяц: как хорошо вы прыгаете. А умеете ли так же хорошо приседать? В нашем
лесу растут грибы. Если вы их найдете, то можете взять с собой. Грибы
прячутся под деревьями. Дети собирают грибы.

-молодцы, все грибы нашли, вот вам от  меня гостинец – морковка. Убегает.

Основные упражнения.

Воспитатель: в лесу живет медведь. Чтобы попасть к нему в гости, надо
встать на коленки и ползти. Ползание на коленках, пролезание через модуль.

Воспитатель достает из корзины мишку. Игровое упражнение:

Мишка, мишка косолапый Тихо по лесу бредет,

Ищет сладкую малину, Ищет, ищет не найдет.

Вдруг увидел много ягод и тихонько зарычал.

Подошли к мишутке дети, он им ягоды отдал.

Мишка протягивает малышам корзину с ягодами и случайно роняет ее. Ягоды-
мячики рассыпаются, дети их собирают.

Медведь: Молодцы ребята, все ягоды собрали. Вот вам еще подарок – мед, а я
пойду в берлогу, спать.

Воспитатель: ушел мишка, а нам пора размяться. Выходите на зарядку. Нам
лениться не годиться. Помните ребятки, даже звери, даже птицы делают
зарядку.

 Звучит музыка:

    • Зайкина зарядка

Птичья зарядка

Лисичкина зарядка

Медвежья зарядка. Дети выполняют соответствующие движения, имитирующие
движения лесных обитателей.

Воспитатель: посмотрите, ребята, пока мы делали зарядку, детишки лесных
зверей в лесу заблудились, а без них мамочки не могут отправиться в дорогу.
Давайте поищем детенышей. Да вот же они. Воспитатель раздает детям карточки
с изображением детенышей лесных зверей. А теперь нужно каждого посадить в
вагон к его маме.

По ходу выполнения задания педагог спрашивает малышей, кто у кого нарисован
на карточке и к кому надо посадить малыша. Какие вы молодцы, как помогли
зверушкам. Но и нам пора домой. Трек «Внимание! Внимание! Поезд
отправляется со станции лесная поляна. Просьба всем занять свои места».
Воспитатель с детьми уезжают «паровозиком».


Презентация "Основные понятия баз данных и СУБД. Модели данных"


title: Проект по окружающему миру "Разнообразие природы родного края" 3 класс

extracted_text:
Проект  по  окружающему  миру«Разнообразие природы родного края»
Подготовил ученик 3 класса
МБОУ «Ютановская СОШ»
Егор Темников
Руководитель: Темникова И.Н.

Цель проекта:познакомиться с разнообразием животного мира Белгородской области.Задачи проекта:расширение представлений о разнообразии животного мира Белгородской областиГипотеза:  я предполагаю, что если мы будем больше знать о своём родном крае, то будем бережнее относится к его богатствам.
В разных частях земного шара природа отличается.   В России, в разных местах, природа может быть разной, сильно отличаться от природы других мест. Поэтому родная природа для каждого человека - своя.
Есть родная природа - простой лесок, обычная зеленая лужайка, привычные птицы, простые знакомые цветы. Тому, кто здесь живет, такая природа покажется слишком незамысловатой. А тому, кто раньше такого не видел, наоборот, очень романтичной, необыкновенной.
А для меня такой родиной стала Белгородская область.
Природа – это то, чем богата Белгородская область. Нельзя сказать, что природа области отличается большим разнообразием, но живописности ей хватает. В основном территория области это холмы, луга, степи и равнины. Весной холмы, луга, леса покрываются разнообразными цветами и когда приходит жара, то все это разнотравье наполняет воздух непередаваемым ароматом.
       Так как природа в наше время находится под угрозой, то, в связи с этим, в области проводятся работы по сохранению природы. Для этого в области сажаются деревья, созданы природоохранные зоны. Гордостью нашей области являются минеральные воды: лечебно-столовые, радоновые и другие.
        Территория Белгородской области  относится к категории маловодных, потому что реки, озера и болота занимают лишь 1%.  Самые большие реки – Оскол и Северский Донец, Нежеголь.
Животных в нашей области насчитывается более 15000 видов.
Животный мир
В настоящее время на территории Белгородской области насчитывается примерно 350 видов позвоночных животных.
Среди млекопитающих (около 60 видов) самыми крупными являются копытные: лоси, кабаны, косули,  пятнистые олени, которые занесены в Красную книгу
Грызуны: байбаки, сурки, суслики, слепыши, различные виды мышей, которые приносят определенный вред полям.
Заяц– русак является одним из самых многочисленных охотничьих зверей в области.
Белка в настоящее время обитает в основном на западе области.

 На территории области обитает много видов хищников мелких и средних размеров
горностай
лиса
ласка
лесной и степной хорьки
Белка
лесная и каменная куницы
барсук
Волк - самый крупный хищник в области
енотовидная собака
Млекопитающие, жизнь которых тесно связана с водоёмами встречаются редко.
выдра речная
европейская норка
бобр
ондатра
ежик
 На территории области насчитывается 208 видов птиц,, соловьи, и другие.
Птицы
Птицы
Птицы
Зяблик
Славка
Пеночка
Синица
Дрозд
Соловей
Дятел
В населённых пунктах и около них обитают:
воробей
сизый голубь
кольчатая горлица
ласточка
ворона
грач
галка
В последние годы наблюдается увеличение численности белого аиста.
На полях и лугах встречаются:
жаворонок
трясогузка
чекан
каменка
коростели
перепела
Из пресмыкающихся в области обитают не менее двух видов змей: ужи и гадюка обыкновенная
Пресмыкающиеся
медянка

степная гадюка
Уж
Широко распространены прыткая и живородящая ящерицы.
Земноводные представлены 3 видами:
Земноводные
озёрная  остромордая лягушка
прудовая  остромордая лягушка
серая  жаба
зелёная жаба
гребенчатый тритон
обыкновенный  тритон
                   1                                                2                                               3
Рыбы
В водоёмах обитает около 30 видов рыб, из которых 10 промысловые.
сом
щука
карась
окунь
плотва
лещ
линь
налим
карп
По оценкам специалистов, на территории Белгородской области обитают:
 насекомых не менее 9000 видов,
 до 300 видов пауков,
 не менее 50 видов ракообразных,
 до 100 видов моллюсков.
Насекомые
Паукообразные

Ракообразные  и черви

щитни
жаброноги
Моллюски.
Родная природа - это все водоемы, и недра земли, полезные ископаемые, все животные, которые водятся на нашей Белгородчине, все растения, которые здесь произрастают.
Наша природа очень богатая и заслуживает того, чтобы мы ее берегли!


Презентация "Петербург в загадках" 1-4 класс


Презентация "Уход за кожей рук" 5 класс


Презентация "Происхождение и развитие Вселенной" 11 класс


title: Конспект занятия "Веселый огород"

extracted_text:
Конспект занятия для младшей группы «веселый огород»
Задачи :
-повысить интерес к физкультурным  занятиям
- продолжать упражняться  в метании мешочков
- укреплять мышцы спины, массажировать стопы при ходьбе по массажным коврикам, ребристым доскам
- продолжать учить овощи
- пополнить словарный запас детей словами на тему «овощи, огород»
Цели:
-воспитание здоровых детей
-развитие творческих способностей, воображения
-всестороннее развитие ребенка
Материалы и оборудование:
Канаты,  мешочки с песком, массажные дорожки, коврики, кочки, дуги, скамейки,  деревянные кирпичики, мячики, зонтик, ведра, картинки овощей.
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на письмо. «давайте посмотрим, кто его прислал. Это бабушка прислала письмо. Она просит нас помочь ей на огороде. »
Инструктор  : ну что поможем собрать бабушке урожай. (ответ детей), тогда отправляемся в путь
Ходьба детей под музыку по массажным коврикам, по ребристой доске.
Инструктор : дети, а как же овощи оказались на грядке? (ответы детей)
Подул сильный ветер и все семена разнесло по огороду, я сейчас подую на вас, а вы рассыпьтесь, как бабушкины семена. (инструктор дует в сторону детей, построение врассыпную.)
Общеразвивающие упражнения.
 «семена растут» исходное положение -стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе.1- присели, руки вперед, 2-исходное положение.
«росточки качаются от ветра» руки вверх, наклоны туловища влево-вправо.
"поворачиваемся за солнышком" исходное положение – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-2- поворот туловища влево,3-4- поворот влево.
"овощи  созрели" положение – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Прыжки на месте. (Построение в колонну)
Инструктор  :чтобы овощи выросли большими и вкусными за огородом нужно тщательно ухаживать. Давайте поработаем немножко.
-ходьба по канату   (идем за водой)
-ходьба по кочкам  (между грядками)
- перешагивание через деревянные кирпичики (ходьба через кусты)
- перешагивание через палки (расположены параллельно) (через грядки)
Инструктор: ребята, давайте уберем все камни с огорода.
Метание мешочков с песком вдаль ( за заборчик ) (через дуги или скамейки)
Инструктор: чтобы овощи росли их обязательно нужно поливать, вот как раз и тучка налетела
Подвижная игра  «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
инструктор : вот и созрели наши овощи, нужно собрать их в корзинку, но собрать их надо правильно, что бы они не перемешались. (мячики разных цветов). Давайте вспомним какие вы знаете красные овощи ,а зеленые, а какие овощи могут быть желтым цветом, а оранжевым и фиолетовым? (ответы детей) молодцы, наша задача сложить овощи в нужную корзинку .(по сигналу воспитатель высыпает перед детьми мячики их задача собрать красные мячи в корзинку с рисунком  помидоров , зеленые – с капустой, огурцом, желтые- с перцем, оранжевые с морковкой, фиолетовые с баклажаном)
Воспитатель: ребята, мы с вами молодцы, я думаю бабушка будет очень рада и благодарна . Вам  понравилось? А теперь отправляемся назад в детский сад.


Презентация "Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени" 9 класс


title: Конспект сюжетно-ролевой игры "В школе пешеходных наук"

extracted_text:
Конспект сюжетно-ролевой игры
по обучению детей старшего дошкольного возраста
правилам дорожного движения

Тема: «В школе пешеходных наук».
Цель: Закрепление у детей знаний правил дорожного движения, дорожных знаков и правил безопасного поведения на дороге.
Задачи:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
Развивать игровую деятельность детей, формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Формировать навыки безопасного поведения на улице и использования правил дорожного движения в повседневной жизни. Развивать коммуникативные качества  личности, способность слушать других, выполнять совместные действия дружно и слаженно.

Образовательная область «Познавательное развитие»:
Уточнить и закрепить знания о правилах безопасного поведения на дорогах, о работе светофора, о правилах перехода через проезжую часть улицы, умение различать знаки дорожного движения.

Образовательная область «Речевое развитие»:
Расширять словарный запас детей стихотворениями, загадками, совершенствовать исполнительские навыки при чтении стихотворений.

Образовательная область «Физическое развитие»:
Развивать двигательную активность детей. Развивать физические качества: ловкость, быстроту реакции.

Предварительная работа:
• рассматривание иллюстраций из серии «Дошкольникам о правилах дорожного движения;
• дидактические игры: «Дорожные знаки», «Светофор», «Правила дорожного движения», «Учим дорожные знаки»;
• чтение книг: Г. Шалаева «Правила дорожного движения», «Правила дорожного движения для малышей», А.Усачёв «Правила дорожного движения», Х.Тайдре «Я и улица», М.Каменский «На перекрестке», П.Ивлев «Азбука улицы», А. Волков «Про правила дорожного движения» 1-2 часть;
• экскурсия к переходу, целевая прогулка к светофору;
• просмотр мультфильмов «Смешарики, правила дорожного движения», «Азбука безопасности»;
• сюжетно-ролевая игра «Шофёры», «Автомобиль»;
• художественное творчество на тему: «Дорожные знаки».

Словарная работа: пешеходный переход, «зебра», «островок безопасности», регулировщик, светофор, тротуар, транспорт.

Материалы и оборудование: иллюстрации с различными дорожными ситуациями, дорожные знаки, мигающий светофор, логические таблицы, дорожные знаки, разрезанные на части для игры «Собери знак».

Ход игры.
1.Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами снова побываем в школе пешеходных наук. Учеба в обычной школе начинается с азбуки, а в школе пешеходных наук – с дорожной азбуки. Мы вспомним и повторим правила дорожного движения и дорожные знаки, которые нужно хорошо знать, а главное строго соблюдать.
2.Основная часть.
Мы с вами живем в красивом городе, с широкими проспектами и улицами. Скажите, ребята, как называется наш город?
Дети. Ленинск-Кузнецкий.
Воспитатель. По улицам нашего города движется очень много легковых и грузовых автомобилей, едут автобусы. И никто никому не мешает. Как вы думаете, почему?
Дети. Есть четкие и строгие правила для водителей и пешеходов.
Дети читают стихи.
1.Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.

2.По городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.

3.Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
Воспитатель. Ребята, давайте вспомним эти правила.
Как называется часть улицы, по которой должны ходить пешеходы?
Дети. Тротуар.
Воспитатель. По какой стороне тротуара пешеходы должны идти?
Дети. По правой.
Воспитатель. Где пешеходы должны переходить проезжую часть дороги?
Дети. По пешеходному переходу.
Воспитатель. А сейчас, как в настоящей школе, я приглашаю вас на первый урок- урок развития речи. Мы будем не только рассматривать картины, но и объяснять, рассказывать.
Рассматривание картин.
1. Посмотрите на первую картину. Скажите, какое правило нарушают дети? (Нельзя кататься с горок, находящихся вблизи дороги) Почему? (Ответы детей)
2. Посмотрите, что означает дорожный знак на этой картине? Правильно ли ведут себя дети? (Дети ведут себя неправильно, т.к. этот дорожный знак означает, что движение на велосипеде запрещено)
3. Какое правило нарушают дети, играющие с мячом? (Нельзя играть на проезжей части дороги)
4. Как вы думаете, что говорит инспектор дорожного движения мальчику, перебегавшему дорогу? (Ответы детей)
Скажите, где должны играть дети, чтобы не попасть под колеса машин?
Дети. Во дворе, в сквере, в парке, на игровых и спортивных площадках.
Воспитатель. Ребята,а чтобы вам безопасно можно было играть, какие специальные знаки нужно установить?
Дети. «Въезд запрещен», «Движение запрещено», «Стоянка запрещена», «Дети».

Физминутка
Постовой стоит упрямый. (Ходьба на месте.)

Людям машет: Не ходи! (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз.)
Здесь машины едут прямо (Руки перед собой.)

Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны.)

Посмотрите: улыбнулся, (Руки на пояс.)

Приглашает нас идти. (Шагаем на месте.)

Вы, машины, не спешите, (Хлопки руками.)

Пешеходов пропустите! (Прыжки на месте.)

Воспитатель. Следующий урок – математика.
Работа с логической таблицей.
Ребята, по дорогам наших улиц проезжают самые разные машины. Какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей)
Посмотрите на таблицу.Все машины я занесла в эту таблицу, а одна клетка осталась пустая. Какую машину вы бы поместили на свободное место? (Ответы детей)
А сейчас в нашей школе большая перемена. И мы поиграем в игру «Дорожные знаки». (Дети берут по одному знаку, расходятся по группе. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три, запрещающий знак ко мне беги!», ребенок, который держит запрещающий знак, подбегает к воспитателю. И т.д.)
Воспитатель. И снова в нашей школе урок. Я предлагаю поиграть в игру «Собери знак». (Дети собирают разрезной дорожный знак и объясняют его назначение.)
Ребята, наш урок заканчивается. Мы вспомнили правила дорожного движения, повторили дорожные знаки, и сейчас я предлагаю вам отправиться на прогулку по одной из улиц нашего города и закрепить все правила.
Раздается стук.
Воспитатель. Ой, ребята, кто это к нам спешит? ( Появляется Незнайка, загадывает детям загадки о транспорте,пешеходном переходе.)
Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли.
Все авто остановились,
Если здесь проходим мы.(Пешеходный переход)

Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)

Что за чудо этот дом,
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины
И питается бензином.(Автобус)

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус)

С виду он немного грубый,
Возит он кирпич, и трубы.
Выдержит его спина
Даже трактор и слона.
Тяжести возить привык
По дорогам... (Грузовик)
Дети отгадывают загадки и приглашают Незнайку с собой на экскурсию.
Экскурсия по улице.
Воспитатель. Ребята, а кто знает, какие помощники есть у пешеходов при переходе улицы? Кто знает загадки о них? (Дети загадывают загадки.)
1.Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)
2.Посмотри, силач какой,
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик. (Милиционер-регулировщик)

Выходит светофор.
Светофор. Чтоб тебе помочь
                 Путь пройти опасный,
                 Горим и день, и ночь
                 Зеленый, желтый, красный.
Ребята, что обозначают сигналы светофора?
Дети. Красный – стой!
         Желтый – жди!
         А зеленый – проходи!
А сейчас мы все перейдем дорогу по правилам, по пешеходному переходу. (Дети переходят улицу, затем исполняют песню «Светофор».)
Светофор. Ребята, а как перейти дорогу, где нет светофора?
Ребенок. Дорогу так перехожу:
Сперва налево погляжу
И если нет машины,
Иду до середины.
Потом смотрю внимательно
Направо обязательно.
И если нет движения,
Шагаю без сомнения.
(Дети переходят улицу в том месте, где нет светофорного регулирования.)
Воспитатель. Ребята наша прогулка закончилась, нам пора возвращаться в детский сад.
3. Воспитатель подводит итог.


Презентація "Еволюція зірок. Нейтронні зорі. Чорні діри"