title: Конспект урока "Алкины. Обобщение" 11 класс

extracted_text:
Урок химии в 11 классе
Тема:  Алкины. Обобщение.
Цели: - углубить и систематизировать теоретические знания учащихся,
      полученные на  предыдущем уроке;
      - развивать навыки работы с дополнительной литературой;
      - в соответствии с требованиями к коллективной работе приобрести навык
      сопоставления, обобщения, выявления сходства и различий в строении и
      свойствах различных соединений.
Тип урока: закрепление знаний
Форма проведения: игра «Карусель»
                                 Ход урока:
   1. Организационное начало урока
Сегодня на уроке мы повторим, систематизируем знания по углеводородам ряда
ацетилена.
Работать будем в группах, которые сейчас и организуем.
Выбор жетонов: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, каждая фигура в
четырех цветах: красный, синий, желтый, зеленый.
Формирование групп: 1 группа – фигуры красного цвета
                       2 группа – фигуры синего цвета
                                    3 группа – фигуры зеленого цвета
                       4 группа – фигуры желтого цвета.
2. Основная часть урока:
Работа с заданиями каждой группы по 8 минут в каждой (смена стола с
заданиями по звуку таймера)
Каждый фиксирует результат работы группы в своей тетради индивидуально.
1 стол : Изомерия и номенклатура алкинов
1. Какие виды изомерии характерны для алкинов? Почему у алкинов в отличии
от соответствующих алканов больше изомеров?
2. Напишите структурные формулы углеводородов, молекулярная формула которых
С5Н8 , назовите их.
3. Напишите структурные формулы следующих соединений: а) 2-метилпропина;
                         б) 4-метилгексина-2; в) 3,4-диметилбутин-1
2 стол: Способы получения алкинов
1. Напишите уравнения реакций получения бутина из бутана и бутена.
2. Какой объем ацетилена (н.у.) можно получить из 500г карбида кальция, в
котором содержание примесей составляет 25%
3 стол: Химические свойства и применение
1. С позиции теории химического строения А.М. Бутлерова объясните, какие
реакции характерны для алкинов.
2. В чем заключается причина большей химической активности алкинов по
сравнению с алкенами? Докажите уравнениями реакций.
3. Расскажите о применении алкинов.
4 стол: Генетическая связь между углеводородами
 1. Напишите уравнения реакций, позволяющих осуществить следующие
превращения:
А) карбонат кальция →оксид кальция→карбид кальция→ацетилен→уксусный
альдегид
Б) метан→ацетилен→винилхлорид→поливинилхлорид
3. Рефлексия
Заполните  рефлексивные таблицы
|Знал                      |Узнал                     |Повторить                 |
|                          |                          |                          |

4. Итог урока
Для проверки выполнения группами заданий и оценивания всех участников
группы на прверку сдают тетради ученики, у которых круги.
5. Домашнее задание Повторить материал 2.10 , 2.11 (Химия 11 ЕМН А.Е.
Темирбулатова,         Н.Б. Омирбек, С..К. Алимжанова изд Алматы «Мектеп»
2015г)


title: Конспект урока "Домашний бюджет" 8 класс

extracted_text:
Учитель технологии: Ананко Т.В., СШЛ №23 г. Актобе.
Тема: Домашний бюджет.(8 класс)
Цель: Научить правильному планированию домашнего бюджета.
Задачи: Познакомить с потребностями семьи, бюджетом семьи с правилами
покупки товаров.
Воспитывать самостоятельность, умение планировать выделять главное,
анализировать.
Прививать бережное отношение к школьному и домашнему имуществу. Познакомить
с новой терминологией.
Наглядные пособия: иллюстрации, персонажей русских классиков, прейскурант
стоимости вопросов, условные единицы урока, таблица классификации вещей с
целью покупки, перечень предметов для оборудования кухни, карточки с
указанием доходов семьи.
Оборудование: весы, мешочек для вопросов.
                                 Ход урока.
   1. Орг.часть.
А) приветствие учащихся,  контроль посещаемости.
Б) проверка готовности к уроку
В) сообщение темы урока.
2. Основная часть
   Сегодня мы поговорим с вами на тему домашнего бюджета. Вопрос  доходов  и
расходов был актуален и интересен  всегда.  Даже  в  народном  фальклере   и
русской  классике  данная  тема  затрагивалась   неоднократно.   Стоит   вам
напомнить следующие пословицы:
1. Копейка рубль бережет.
2. Скупой платит дважды.
3. Порог поскребла -пирог испекла.
4. Умей взять, умей и дать.
5. Капля мала, а по капле море.
6. Лето собирает -зима съедает.
7. Жаль молока -не видать кошки.

                                                  Ярким примером  в  русской
   классике  не  умеющих  правильно  строить  структуру  семейного   бюджета
   являются:
   1. Плюшкин из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые  души».  Человек  так  погряз  в
      своей  скупости,  жадности,  мелочности,   что   потерял   практически
      достойный человеческий образ.
   2. Обломов И.И. герой романа Гончарова И.А. «Обломов», так  же  личность,
      потерявшая достойный  образ жизни.

   Итогом жизни таких людей  является  жалкое.  Во  все  времена  осуждалось
расточительство и скупость. Но были и времена, когда и  такие  понятия,  как
накопительство,   предприимчивость,   богатство,   так   же   осуждалось   и
расценивалось, как  мещанская  ограниченность.  Люди  реализующие  импортную
продукцию назывались спекулянтами. Заслушайте стихотворение С.Михалкова:
Мы знаем, есть еще семейки,
Где наше хают и бранят,
Где с умилением глядят,
На заграничные наклейки…
      Сейчас мы с вами живем в стране с рыночными  отношениями  и  понимаем,
что чтобы «красиво» жить, необходимо много работать, вкладывать не мало  сил
и стараний,  чтобы  добиться  успеха.  Вот  и  сейчас  на  уроке  мы  должны
познакомиться с  рациональным  использованием  семейных  ресурсов,  экономии
средств и времени.
      Работать вы будите в группах, а т.к. тема наша  касается  финансов,  я
даю вам возможность проявлять свои предпринимательские  способности,  умение
зарабатывать деньги. Для каждой из групп я выдаю  первоначальный  капитал  в
условных единицах. В конце урока мы проследим, кто  сумел  приумножить  свой
капитал, а кто потерял. Вот условия ваших доходов. В течение этого  урока  я
6 раз буду задавать вам вопросы, причем эти вопросы вы выбираете сами:
   1. Сложный вопрос: стоимость 1 у.е., получаете 2 у.е..
   2. Простой вопрос: стоимость 2 у.е., получаете 1 у.е.
   3. Вопрос в кредит: стоимость 0 у.е., получаете +3 у.е., -4у.е.
   4. Кот в мешке (без вопроса): стоимость 1 у.е., что выпадет.
Итак, первый этап возможности заработать.
Вопрос. (На повторение)
Каждый из вас живет в  семье.  Семья  -  важнейший  источник  социального  и
экономического   развития   общества.   Семья   выполняет    ряд    функций:
репродуктивная, регулятивная, коммуникативная,  рекриативная,  социальная  и
экономическая. Мы подробно остановимся  на  экономической  функции.  Степень
обеспеченности  членов  семьи   товарами,   услугами   и   условиями   жизни
необходимыми  для  комфортного  и   безопасного   осуществления   называется
-уровнем благосостояния. В чем же заключается потребность семьи?
Потребность -это осознанная необходимость иметь, что либо  материальное  или
духовное.  Следует  различать  материальные  и  духовные  потребности:  еда,
жилье, одежда. Общение,  знания,  искусство.  Так  же  существуют  ложные  и
рациональные потребности. Удовлетворение ложных  потребностей   не  приносит
пользы, а чаще вред (курение, алкоголь, чрезмерное  употребление  сладкого).
Психолог Абрахам Маслоу предложил пирамиду потребностей, но  прежде  чем  ее
разобрать я  хотела,  что  бы  вы  в  начале  выбрали  самостоятельно  самое
необходимое, важное для существования человека, то без  чего  он  не  сможет
жить и расположить это в основе пирамиды, а затем по нарастающей.
[pic]
У вас должно получится пять ступеней. В  конце  задания  по  цветовой  схеме
проверить на сколько совпало мнение учащихся с психологом.
Вопрос. (На повторение)
Мы разработали, что для человека  является  основным  и  необходимым.  Набор
«необходимых» предметов для семьи  изменяется  в  зависимости  от  множества
факторов:   НТП,  уровня  благосостояния,  уровня   материального   развития
общества. Для каждой семьи список вещей,  которые  необходимы  будут  строго
индивидуальны,  т.к.  каждая  семья  имеет  свой   уровень   доходов,   свои
потребности и следовательно свои расходы. Все  вещи  можно  разделить  на  4
группы.
Классификация вещей с целью покупки
|Уровень потребности |Характеристики группы                                 |
|Срочные и           |Вещи, которые следует купить немедленно. Срочность    |
|необходимые         |определяется отсутствием необходимого для жизни  или  |
|                    |внезапности нужды.                                    |
|Обязательные        |Вещи, которые обеспечивают нормальную жизнь семьи и   |
|                    |каждого ее члена.                                     |
|Желательные, но не  |Вещи улучшенного качества, повышающие комфортность    |
|обязательные        |                                                      |
|Престижные          |Вещи повышенного качества и комфортности              |

      Все вы будущие хозяйки, поэтому должны учитывать,  что  приобретать  в
первую  очередь,  а  что  может  подождать.  Следующие  задание   называется
«Оборудуй  кухню».  Перед  вами  список,  распределите   предметы   быта   в
необходимом порядке приобретения:
Микроволновая печь
Вытяжка для газа
Холодильник
Телевизор
Миксер
Кухонный гарнитур
Кухонный комбайн
Вопрос. (На повторение)
Намечая покупку необходимо распределить  все  за  и  против,  т.е.  отметить
положительные  и  отрицательные   качества   К   примеру:   «полка   книжная
деревянная»
+ возможность хранить  книги,  кассеты,  бумаги  и  пр;  занимает  свободное
пространство на стене: украшает интерьер: книги и предметы меньше пылятся.
- громоздка по сравнению с металлической: большая стоимость.
Вопрос. (На повторение)
После того как покупка намечена, проводим трехступенчатый анализ:
   1. Необходимо понять свое чувство (нравится ли вам намеченная покупка или
      не нравится).
   2. Сравнить ее с другими подобными вещами.
   3. Вообразить эту вещь в окружении других вещей, или на  себе  если   это
      одежда.
   Правила покупки.
   1. Изучить коньюктуру рынка.
   2. Старайся приобретать.
   3. Сомневаешься в товаре, не покупай.
   4. Сохраняй чек
   5. Покупая аппаратуру, бытовую технику проверь ее и  заполни  гарантийный
      талон.
   6. Проверь качество товара, его работоспособность.
Все наши расходы и доходы влияют на  бюджет  семьи.  Под  доходами  понимают
деньги или материальные  ценности,  получаемые  от  предприятия,  отдельного
лица  или  какого  либо  рода  деятельности.   Расход   -затраты   издержки,
потребления чего либо для определенных целей.  Представьте,  что  весы  есть
бюджет семьи. На одну сторону мы помещаем доходы, на  другую  расходы.  Если
доходы равны расходам, то бюджет  сбалансирован; доходы  меньше  расходов  –
бюджет имеет дефицит; доходы больше расходов -бюджет называет избыточным.
       С чего складывается доход семейного бюджета.
1. Заработная плата членов семьи
2. Пенсии, стипендии
3. Доходы от сдачи недвижимости и др. средств в аренду.
4. Доходы от предпринимательской деятельности.
5. Доход от приусадебного хозяйства
6. Выплаты и льготы из общественных организаций
7. Доходы от других источников
      В расходы  включены:  1.  Обязательные  платежи  (налоги  -подоходный,
погашение кредитов  и  суд  в  банке),  оплата  коммунальных  услуг,  оплата
транспортных средств, обучение, детсад. 2. Питание. 3.  Промышленные  товары
и культурно-бытовые услуги.
      В группах вы должны 1. Составить перечень  товаров  и  услуг,  которые
могут производить  школьники  в  свободное  от  учебы  время.  2.  Составить
перечень товаров и услуг, которые можно производить в условиях семьи.
Разобрать ответы учащихся. Выявить лучшие варианты.
Вопрос. (На повторение)
   3.Заключительная часть
     1. Посчитать количество у.е. в каждой группе, оценить работу.
     2. Как вы считаете, что является основой сбалансированного бюджета?
     3. Домашнее задание (записи в тетради).


title: Презентация "Что такое Новый Год?"

extracted_text:
Что такое Новый год?

Карта мира
С  о. Чатем – Новый год наступает на Земле

Уэлен первым встречает Новый год в России
Зима украшает природу
Указ Петра I о праздновании Нового года 1 января

Внучка Деда Мороза - Снегурочка

Терем Снегурочки в Костроме

Главный персонаж праздника - ёлка

На ветках ёлки вешали игрушки, фрукты, лакомства
Дети наряжают ёлку

Р. А. Кудашева – автор песни «В лесу родилась ёлочка»
Добрый волшебник - Дед Мороз

Дед Мороз в гостях у детворы

Дом Деда Мороза в Великом Устюге
Дед Мороз приглашает в гости
Поздравления Деда Мороза

В Европе
Святой
Николай
или
Николай
Чудотворец

Новогодняя традиция

Санта Клаус разносит подарки на     Рождество

В Италии прообраз Деда Мороза -
Баббо Натале
Рождественский козёл Йоулупукки в Финляндии

2012 Год –
Год Дракона
   Наступает Год Дракоши!        Пусть же будет он хорошим, принесёт нам процветанье и исполнит все желанья
Викторина
 Какой древний российский город считается родиной Деда Мороза?
Великий Устюг.
Когда наш Дед Мороз отмечает свой день рождения?
18 ноября.
 Какой российский город является исторической родиной Снегурочки?
Кострома.
Какая красавица раз в году наряжается?
Ёлка.

 Какая страна является родиной ёлки?
Германия.
Как называется старинный танец у новогодней ёлки?
Хоровод.
Назовите исполнительницу колыбельной песенки для ёлочки?
Метель.
Как называется волшебная палочка Деда Мороза?
Посох.
Откуда Дед Мороз достаёт подарки?
Из мешка

Как ласково называют Деда Мороза в некоторых в русских сказках?
Морозко.
В каком головном уборе ходит российский Дед Мороз?
Шапка.


Презентация "Загляните в мамины глаза..."


title: Тест "Россия в XVI веке" 6 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 690
НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Тест
«Россия в XVI веке»
6 класс

Автор:
Вагу Мария Викторовна,
учитель истории и обществознания

Санкт-Петербург
2016

Запишите в таблице варианты правильных ответов.
1.1.1530-1535
1.2.1530-1538
1.3.1530-1540
1.4.1533-1538
1.5.1533-1584
2. В работе Земского собора участвовали:
2.1.бояре и князья
2.2.черносошные крестьяне
2.3.торговцы и ремесленники
2.4.верно всё указанное
2.5.верно лишь 1 и 2
3.Шапкой Мономаха венчались на царство все московские князья и цари до Петра I . митрополит Макарий разработал и провел обряд венчания Ивана IV на царство в ...году:
3.1.1547
3.2.1543
3.3.1548
3.4.1550
3.5.1533
4.Кто из российских царей о своих детских годах писал позднее, что "ни в чём не поступали с ними так, как следует поступать с детьми":
4.1.Иван III
4.2.Василий Тёмный
4.3.Иван IV
4.4.Михаил Романов
4.5.Павел I
5.В честь какого события построен Храм Василия Блаженного на Красной площади?
5.1.Взятие Казани
5.2.Взятие Астрахани
5.3.Взятие Нарвы
5.4.Взятия Новгорода
5.5.Взятия Пскова

6. Напишите определения следующих терминов:

7.Соотнесите события и даты:
Заполни в таблице пустые ячейки, используя в представленном ниже списке данные. Ответ запиши в таблицу

1547
1552
1497
Судебник Ивана IV
Стоглавый собор
Указ Ивана IV о "заповедных летах”
1581
Земский собор
1597

Критерии оценки выполнения учащимися тестов. Предлагается 7 заданий:
1 – 5 задание  -  за каждый правильный ответ 1 балл’
8 задание – 4 балла;
7 задание – 5 баллов;
Всего; 14 баллов.

«5» - 13-14 верных ответов,
«4» - 10-12 верных ответов,
«3» - 7-9 верных ответов,
«2» - менее 7 верных ответов.

КЛЮЧ:
1-5

6

7.


title: Практическая работа "Обработка разреза и линии низа изделия" 9 класс

extracted_text:
Задания
 практического тура   по технологии

9 класс
«Обработка разреза и линии низа изделия»


Конспект урока русского языка "Корень слова" 2 класс


title: Сценарий "День зимних именинников"

extracted_text:
                        МКОУ ЗАТО Знаменск СОШ № 236

                                    [pic]
                                    [pic]

                                             Бондаренко Алевтина Анатольевна
                                                   учитель начальных классов
                  Д Е Н Ь      ЗИМНИХ  И М Е Н И Н Н И К ОВ

Учитель: Сегодня замечательный праздник. Мы отмечаем дни рождения наших
одноклассников, наших друзей.
  День рождения — один из самых главных праздников каждого человека, ведь в
этот день на свет появился новый человек, новая жизнь. Все знают, это не
секрет, что праздник — каждый день рождения.
И сегодня мы все собрались здесь, чтобы  поздравить с самым светлым
праздником - Днем именинника наших девочек и мальчиков, которые родились
тогда года, когда по словам А.С. Пушкина «Мороз и солнце – день чудесный..»

                            Именины – это славно!
                            Это чудно и забавно!
                           Поздравленья принимать.
                             И подарки получать.
                            Именинники где наши?
                         Пусть споют нам и попляшут.
                           Чтобы их сюда позвать,
                           Нужно хлопать начинать!

   ( Звучит фонограмма песни «Пусть бегут неуклюже...» и под апплодисменты
                             выходят именинники)
1 ВЕДУЩИЙ. Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас именинников день!
И мы собрались здесь не зря,
Чтоб песни пропеть и поздравить скорей
Всех вас с днём рожденья, друзья!

2 ВЕДУЩИЙ. Сколько у нас гостей!
Сколько вокруг хороших друзей!
Всех девчонок и мальчишек,
Шалунов и шалунишек,
Мы зовём на представленье
Под названьем «День рожденья»!

1 ВЕДУЩИЙ. Именинники, вниманье!
Сообщить вам рада я:
Вас сейчас хотят поздравить
Ваши лучшие друзья!
Очень добрым, очень светлым,
Солнечным морозным  днём
С днём рожденья поздравляем
Именинникам желаем
Не болеть и не грустить
И всегда примерным быть!
 Ну-ка, в круг большой вставайте,
Громче, музыка , играй!
Для друзей своих весёлых
Испечём мы каравай!

                   (Дети исполняют песню-танец «Каравай»)

Учитель:. Что такое день рождения?
Я отвечу без сомнения:
День подарков, пирогов,
День улыбок и цветов!
Посмотрите на именинников:
Все сияют, как новые полтинники.
  Все такие хорошие, все такие пригожие.

Ваши друзья приготовили для вас поздравления.

                      Группа детей поздравляет стихами

1: В день вашего рождения
    Желаем всяческих, благ земных,
    Желаем жить вам, не старея,
    До сотни лет среди родных.

2-: А в жизни скромной, повседневной —
     Чтоб каждый час вам приносил
  Побольше бодрости душевной,
   Физических побольше сил.

3-:  Желаем вам:
     В учебе — скорости,
       В здоровье — бодрости,
       В счастье — вечности,
        В жизни — бесконечности.

4.  Желаем вам:
     От солнца — тепла,
    От людей — добра,
     От мамы с папой — нежности,
      От друзей — любви и вечности.

5 :  Желаем в жизни много счастья.
       Любви, душевного тепла,
       Чтоб миновали вас ненастья,
      Вся жизнь, чтоб светлая была!

6.  Я желаю вам расти и не скучать
     Мам и бабушек не очень огорчать
     И всегда просить прощенья
     За любые огорченья.

7. Закаляться вам желаю и умнеть
    И за целый год ни разу не болеть.
    Никогда не зазнаваться
    И от лени избавляться.

8. Всегда и во всём
    Вам успеха желаем
    И вас с днем рожденья
    Сейчас   хором: ПОЗДРАВЛЯЕМ!

Ведущий:  На нашем празднике именинников все должны быть веселые. Давайте
запустим  ракету веселья. Знаете, как это сделать?
  Ногами топаем, руками хлопаем и громко произносим: «У-у-у-у-у...»

Ведущий :  Раз, два, три. Начали... Итак, начинаем веселье.

Ведущий:  Дорогие, именинники, вы сегодня главные герои нашего праздника.
Вы стали на год  старше, подросли, похорошели. А вот сколько кому лет, мы
хотим узнать.  И для каждого из вас у нас есть персональное приветствие.
 (  Каждый из именинников по очереди называет количество исполнившихся ему
лет).

                     Ведущий  организует детей-зрителей.
Вадиму - 8 лет. Хлопаем ей 8 раз.
Аминат  - 9 лет. Топаем ей 9 раз
Саше – 8 лет . Щелкаем пальцами 8 раз.

                   Дети исполняют песню «Крокодила Гены».

Игра  «да и нет»
Слушай мою первую команду
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да",
В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.
Это правда, дети? ... (Нет - дети стучат ногами)
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно ... (Да - хлопают в ладоши)
Лед - замерзшая вода?
Отвечаем дружно ... (Да)
После пятницы - среда?
Дружно мы ответим ... (Нет)
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети ... (Да)
День рожденья - день веселый? ... (Да)
Ждут вас игры и приколы? ...(Да)
С юмором у вас в порядке? ...(Да)
Сейчас мы делаем зарядку? ...(Нет)
Именинников поздравим? ... (Да)
Или к бабушке отправим? ... (Нет)
Им подарим шоколадку? ... (Да)
Поцелуем сладко-сладко? ... (Да)
С днем рожденья поздравляем!
И, конечно пожелаем:
Вырастать Им всем побольше ... (Да)
Непременно быть потолще! ... (Нет)
Быть здоровыми , умными , сильными ! ... (Да)
И крикливыми , и драчливыми ... (Нет)
Чтоб родители любили! ... (Да)
Ремешком чтоб чаще били! ... (Нет)
Чтоб мороженным кормили! ... (Да)
Может, хватит поздравлять?
Дальше будем мы играть? ... (Да)

1 ВЕДУЩИЙ. Только сегодня и только сейчас
Чудесные конкурсы пройдут для вас !

День рождения был бы, наверное, не столь интересен и радостен, если бы не
было игр, развлечений. Вот и поиграйте с нами.

Конкурсы для именниников.
   На доске прикреплены Снежинки, с обратной стороны написаны задания для
именинников:
- проскакать на 1 ноге до стены и обратно.
- рассказать стихотворение.
- изобразить, как собака поет песенку «Пусть бегут неуклюже».
- нарисовать с завязанными глазами рисунок «корова».
- донести воздушный шарик на другом шарике в другой конец класса.

 ПЕСНЯ С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ(группа Барбарики)- испольняет ученица 2 класса Диана
                                 Хансиверова

Вопросы-шутки.
    • Сколько крыльев у блохи? (У неё нет крыльев.)
    • Летели три страуса, охотник убил одного. Сколько осталось? (Страусы не
      летают.)
    • Что это такое: из неё берёшь, а она больше становится? (Яма.)
    • Какой рукой лучше мешать сахар в стакане с чаем? (Ложкой.)
    • У бабушки жили внук Федор, пёс Шарик, кот Вася. Сколько внуков у
      бабушки? (Один.)
    • Сколько кусков праздничного торта можно съесть натощак?(один)
    • на что похожа половина пирожка?(на другую)
    • именинника выгнали с урока. За что?(за дверь)
    • может ли именинник от радости прыгнуть выше дома?(Да. Ведь дома не
      прыгают)
    • из какой посуды ничего нельзя съесть?(из пустой)
    • что можно увидеть с закрытыми глазами?(сон)
    • что готовят,но никогда не едят?(уроки)

Конкурс «Мои желания»
Пусть все детки, пока сидят за праздничным столом, поздравят именинника. Но
поздравят его оригинальным способом.
Имениннику надо пожелать, получить в подарок на День рождения,  игрушку.
Только есть одна особенность, каждый гость не будет говорить словами, а
импровизировать и пытаться показать жестами. Начать конкурс он должен
словами: «Я тебе желаю в подарок» и дальше показывает, что именно. Показать
надо смешно и театрально, но так чтобы понял именинник.

                             Вручение подарков.

Учитель:  Ребята, вам было сегодня весело? Интересно? Я рада!
Будьте здоровы и счастливы,
Веселы будьте в будни и праздники!
Растите большими-большими,
Вот такими! Такими! Такими!

Ведущий:– Ну вот, дорогие друзья, и закончился наш конкурс, но праздник
продолжается. Сейчас мы  подведем итоги.

                   Именинникам (вносят праздничный пирог):
Мы идём, идём, идём
С пирогом, с пирогом.
Поздравления друзьям
Мы несём, мы несём.
Не отмечен красной краской
Этот день в календаре,
А у нас сегодня праздник-
День рождения .
Мы не зря пирог месили.
Кто попробует - поймет,
Станет смелым, станет сильным
И, конечно, подрастёт.
Мы пекли пирог с любовью
И старались от души,
Угощайтесь на здоровье,
Дорогие малыши.
                      Праздник заканчивается чаепитием.

Дополнительные игры для праздника.

 «Переходящее знамя»
Дети становятся в круг. Одному ребёнку ведущий даёт флажок. При включении
весёлой музыки дети передают флажок друг другу, то есть флажок движется по
часовой стрелке. Неожиданно смолкает музыка. Ребёнок, в руках которого в
этот момент находится флажок, выходит из игры, оставляя флажок рядом
стоящему. Снова звучит музыка, дети передают флажок по кругу. Победит тот,
кто из последних двух участников останется без флажка. Ему вручается приз.
Этот аттракцион рекомендуется не доводить до самого конца, а объявить
несколько победителей из оставшихся в кругу детей и, таким образом, раздать
большее количество призов.

«Дёрни за верёвочку»
Ведущий приглашает для участия 4-6 ребят. Дети становятся в круг. В кругу
ставят два стула на расстоянии 1,5-2 метров, спинками друг к другу. На пол
кладут верёвочку по прямой линии так, чтобы концы верёвочки лежали под
стульями. Дети под музыку ходят по кругу. В это время ведущий отвлекает их
внимание на выполнение разных действий, например: превращает ребят в птиц,
и дети на ходу машут крыльями; потом превращает в коров, и дети на ходу
машут головой с рожками из указательных пальцев; затем дети становятся
зайчиками и, приставив к голове ушки-ладошки, скачут как зайцы; далее таким
же образом ведущий превращает участников в самолётики, вертолётики,
пингвинов, лягушат и тому подобное. Как только музыка закончилась,
участники стараются занять стулья и дернуть за верёвочку. Побеждает тот, в
чьих руках будет верёвочка. Победитель получает приз. Ведущий приглашает
следующих, ещё не участвовавших ребят.

Использованная литература:
   1. Волина В.В. Загадки от А до Я. – С. Пб: Дидактика Плюс, 1997. –С.5

   2. Дик Н.Ф. Веселые классные часы во 2 -3 классах. – Ростов Н/Д:  Феникс,
      2005. – 120 с.

   3. Иванова Е. И. 100 игр, сценариев и праздников в детском саду и в
      начальной школе. – М.: ООО «Аквариум ЛТД», 2004. – С.54


title: Тренажёр "Таблица умножения девяти"

extracted_text:
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016
Интерактивный тренажёр
Таблица умножения девяти
Дорогой друг!
У фей есть волшебная ромашка, которая помогает им научиться считать. Предлагаю тебе посчитать с феями.
Для этого достаточно только кликнуть по слайду, чтобы ромашка вращалась.
Желаю удачи!

9 ∙

Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-18/12216/2569513.png
бабочка
http://img-fotki.yandex.ru/get/4515/valenta-mog.17a/0_75c80_12a1f0db_orig.jpg
рамка

Автор фей Ольга Бор http://www.olgabor.com/

Информационные источники


extracted_text:
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.
В цирке.
	Мы пришли всем классом в цирк. На стенах висят картины, кругом светло, в середине лежит красивый ковёр. Прозвенел звонок, и все кинулись рассаживаться. Вдруг из-за красной занавески вышел целый отряд людей. Одеты они были в красные костюмы с жёлтыми полосками. Заиграла музыка, и на арену вышел жонглёр. Началась потеха!	Артист кидал шарики по сто штук и ловил их обратно. Потом схватил полосатый мяч и стал им играть. Вдруг жонглёр кинул мячик к нам в публику, а мы попали в барабан. Барабанщик рассердился и кинул мяч обратно. Но мяч не долетел, а угодил одной тётеньке в причёску. Мы все хохотали.
Жонглёр убежал за занавеску, мы долго не могли успокоиться…   (110 слов)
                                                                                По В.Драгунскому

Задание.
Произвести фонетический разбор слова:
1в. Цирк
2в. Отряд
Произвести морфемный разбор слов:
1в. Пришли, рассаживаться, красивый.
2в. Кинулись, рассердился, полосатый.
Выписать 3 слова с орфограммой: безударная проверяемая гласная в корне слова (графически обозначить орфограмму, подобрать проверочное слово)
1в. из 1-го абзаца
2в. из 2-го абзаца

Контрольный диктант №2 с лексическим заданием.
	Нашим северным деревенским летом неизвестно чего бывает больше – дождей или солнца. Но солнце  изо дня в день одинаковое, а дожди – разные.
	Бывает дождь нудный, долгий, студёный, который так и называют мокрым или ещё более сердить – сеногноем.
	И есть дожди грозовые, есть ливни-косохлёсты, грозовым близкая родня.
	Порой же вдруг посыплется дождик такой лёгкий, прозрачный, будто он перемешался с небесным светом; и так он ласков, что земля под ним шепчется, ответно вздыхает, от земли навстречу дождику всходит тёплый пар.
	Этот дождик кто величает ситничком, кто грибным. Такой дождик я люблю всегда, и любит его моя деревенская соседка бабка Дуня.
                                                                                (По П.Ивченкову)
Задание:
Озаглавьте текст.
Тема текста.
Основная мысль текста.
Стиль текста.
Тип текста.
Выпишите из текста названия дождей и определите, являются ли эти слова диалектными.
Найдите и выпишите из текста эпитеты к слову дождь.
Выпишите из текста примеры олицетворений.
Выпишите из текста слова с проверяемыми согласными в корне слова, подберите к ним однокоренные проверочные слова.

     Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием.
 	Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых прибрежных зарослей.
      	Как прекрасна белоствольная березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверюшек. По шелухе шишек можно отыскать белку.
            В предзимние дни дома не сидится. Люди всех возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
           «Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (107 слов)
Задание:

Произвести морфемный и словообразовательный разбор слов:
1в. Беловатых, предзимние.
2в. Свинцовая, выходят.
2.  Произвести синтаксический разбор предложения:
1в. Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются.
2в. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь.
3.Выписать слова с чередующейся гласной в корне слова, обозначить орфограмму.

     Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием.
      Русская зима.
      Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
      Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
      Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.
                                                                            (112 слов)      (По И. Соколову-Микитову)

Задание:
Произвести фонетический разбор слов:
1в. Солнце
2в. Рябчик
Произвести синтаксический разбор предложения:
1в. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки.
2в. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.
Произвести морфемный разбор слов:
1в. Скрылись, маленькие, выбирают.
2в. Набирает, снежной, пробежала.

     Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием.
Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
      Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.
      Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра. За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье. У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.
      Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда.
                                                        (119 слов)      (На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

Задание.
Произвести синтаксический разбор предложения:
1в. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
2в. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы.
Произвести морфологический разбор существительного:
1в. Алмазами
2в. Цветы
Произвести морфемный разбор слов:
1в. Придорожная, зазвенела, выбирают.
2в. Бесконечный,  метнулась, собирает.

     Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием.
      Июль — макушка лета
      Ненастье — редкое явление этой чудесной летней поры. Появятся на ясной лазури неба синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь. Пузырями покроются лужи, засверкают серебряные капли на листьях и сразу просохнут. Последние небольшие облачка сползают за горизонт, и опять над головой простирается необъятная синева величественного небосвода. Только ярче блестит листва, жарче воздух.
      Июльское солнце на вершине своего престола. В безветренный день не ступишь босой ногой на песчаный берег речонки. В тени высоких деревьев прячутся неподвижные камышовые заросли. Не слышишь птичьих голосов. Все примолкло. Только горлинка стонет, да весь день преследует вас пчелиное жужжание.
      В лесу из-под нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют лисички.                                                                              (111 слов)

Задание.

Произвести синтаксический разбор предложения:
1в. Появятся на ясной лазури неба синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь.
2в. В лесу из-под нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют лисички.
Произвести морфологический разбор прилагательного:
1в. Ясной
2в.  Чёрные
Образовать степени сравнения от прилагательных:
1в. Умный
2в. Красивый

                             Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием.
      Озеро Асаль стало извес..но евр..пейцам с (не)давнее..о времени. Это самый с..лёный в...д..ём на пл..нете. Е..о вода в 10 раз с..лонее ок..анской. Это самая ни..кая точ..ка Африканско..о континента — 155 метр..в ниже ур..вня моря.  Летн..я т..мп..ратура воздуха ..десь иногда превыша..т 50 градусов.
      Асаль  одно из самых (не)гост..приимных мест на Земле. На ..кружающих е..о х..лмах из лавы р..стет только случайно п..павшая сюда к..люч..ка. (З,С)десь (не)поют птиц..  даже ящерица (не)пр..беж..т по бер..гу. Но это место облада..т (не)обыкнове(нн, н)ой кр..с..той. У озера (не)обрыв..стые а пологие б..р..га. Они п..крыты бл..стающ..ми на со..нце с..л..ными кор..ч..ками разных цв..тов  бледно(зелеными)  темно(синими)  фи..летовыми. На б..р..гу поп..дают..ся крупные образ..вания из соли. Они п..хожи на стекля(н, нн)ые капус..ные кочаны.
  (111 слов)    (По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Задание.
Просклоняйте числительное:
1в.  306
2в.  205

Произведите синтаксический разбор предложения:
1в. Е..о вода в 10 раз с..лонее ок..анской.
2в. Летн..я т..мп..ратура воздуха ..десь иногда превыша..т 50 градусов.

3. Произвести морфологический разбор числительного:
1в. (в) 10 (раз)
2в. 50 (градусов)

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием.
            Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
            По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
            Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
            Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.         (118 слов)
Задание:
Выписать местоимения:
1в. Из абзацев 1-3.
2в. Из 4-го абзаца.
Произвести синтаксический разбор предложения:
1в. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
2в. Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей.
Произвести морфологический разбор местоимения:
1в. Её
2в. Что-то

Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием.
Петя.
	Проснувшись, Петя был поражён, увидев себя в городской комнате. Какая-то осенняя муха жужжала над ним. В квартире слышались чьи-то голоса. Раздалось какое-то ужасно знакомое шипенье, что-то щёлкнуло, и что-то забили, как бы что-то отсчитывая, пружинные звуки.
Это часы! Они били что-то много: не то десять, не то одиннадцать.
	Петя вскочил и вышел в столовую. Он хотел рассказать тёте о дорожных приключениях. Она уже знала, и на её глазах блестели слёзы. Петя понял, что рассказать что-нибудь из дорожных происшествий ему не удастся. Больше рассказать некому.
Он вышел на улицу и наткнулся на босоногого мальчика. Это был не кто иной, как Гаврик.
                                                                                (101 слово) (по В.Катаеву)

Задание.
Выпишите местоимения и определите их разряд:
1в. Из 1-2 абзацев.
2в. Из 3-4 абзацев.
Произведите синтаксический разбор предложения:
1в. Какая-то осенняя муха жужжала над ним.
2в. В квартире слышались чьи-то голоса.
Произведите морфологический разбор местоимения:
1в. Над ним
2в. Чьи-то

Контрольный диктант №10 с грамматическим заданием.
С каждым километром пути озеро становится длиннее и ýже. На его стеклянной поверхности гаснет неяркий свет заката. Легкий ветерок едва касается глади озера и рябит воду, шуршит темно-зелеными камышовыми зарослями. Водяные струи кажутся то серебряными, то золотистыми. Они тихо бьются о невысокий песчаный берег.
      	В прибрежных кустах завозился утиный выводок. Раздается негромкий гусиный гогот и другие птичьи голоса.
      	Вот показалась низкая деревянная избушка. Лодка причаливает к берегу. Из избушки выходит хозяин, помогает нам выгрузиться, приглашает в дом. Гостеприимный хозяин расспрашивает нас о дальнейшем маршруте, предлагает остаться на ночлег.
     	 Наступает теплая летняя ночь. Усталость дает себя чувствовать. Добираемся до сарая, где приятно пахнет свежим сеном. Засыпаем там крепким, здоровым сном.
                                                                                (109 слов)

Задание.
Выпишите из текста глаголы:
1в. I спряжения
2в. II спряжения
Произведите морфемный разбор слов:
1в. Становится, завозился, стеклянный, ветерок.
2в. Касается, показалась, деревянный, избушка.
Произведите морфологический разбор глагола:
1в. Становится (предложение 1)
2в. Касается (предложение 3)

Контрольный диктант №11 с грамматическим заданием.
      Осень
      	Осень — причудливая волшебница. Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.
      	Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром.
      	Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».
      	Но мчится бессердечное время, и осень уходит.
                                                                                (112 слов)   (По А. Иллюминаторской)

Задание.
Произведите синтаксический разбор предложения:
1в. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром.
2в. Но мчится бессердечное время, и осень уходит.
Произведите фонетический разбор слова:
1в. Берёзка
2в. Мчится
Произведите морфологический разбор слова:
1в. Костром
2в. Осень
Произведите морфемный разбор слов:
1в. Расстилает, загорелась, причудливый.
2в. Прикоснулся, остановить, бессердечное.


title: Конспект урока "Мой уютный дом" 7 класс

extracted_text:
Учитель технологии: Ананко Т.В., СШЛ №23 г. Актобе.
Тема: Мой уютный дом.(7 класс)
Цель Образовательная: познакомить с различными стилями интерьера. Научить
подбирать аксессуары и украшения для интерьера своей комнаты. Научит
учащихся технологии выполнения королевской подушки.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, аккуратность, точность при
выполнении работы.
Развивающая: развивать эстетический вкус, умение правильно определять
цветовую гамму и подбирать фактурные решения для выполнения подушки.

Оборудование: иглы, нити, ножницы, ткань, линейка.
Наглядные пособия: готовые изделия, инструкционная карта, иллюстрации,
образец выполнения буфов.
                                 Ход урока.

   1. Орг. часть
   Приветствие учащихся, сообщение темы урока «Мой уютный дом».
   2. Основная часть
   Девизом,  а  так  же  планом   нашего   урока   будут   следующие   слова
   Стиль>Идея>Воплощение. Далеко не всегда даже среди очень  красивых  вещей
   можно чувствовать себе дома. Создание уюта и  красоты  в  доме   в  наших
   руках. Вот и сейчас я  хочу  узнать  ваше  мнение.  Для  каждого  из  вас
   приготовлен вопрос, ваша задача выбрать и дать ответ на него.
   1. Что украсит вашу комнату? Выбрать один из вариантов, обосновать ответ.
      а) свой портрет б) цветы в) полка для книг, дисков.
   2. Есть ли в вашей комнате вещи выполненные вашими руками, для создания
      уюта или украшения вашего интерьера?
   3. Хотели бы вы поменять интерьер вашей комнаты, что бы вы изменили?
   4. Без чего вы не представляете свою комнату, что в ней самое важное?
   5. В какой цветовой гамме ты видишь свою будущую комнату?
   Спасибо за ответы, теперь мы знаем, что вы думаете по поводу домашнего
   уюта в вашей семье.
   А я хочу  познакомить  Вас  с  новыми  стилями  в  интерьере  современных
   дизайнеров.
   Эко-стиль. Великолепные идеи создания гармоничного и стильного  интерьера
   подсказывает сама природа.  В  окружающей  нас  природе  царит  настоящая
   гармония и подлинная красота. В ней идеально  сочетаются  друг  с  другом
   цвета.  Формы,  материалы.  Неудивительно,  что  именно  она   вдохновила
   дизайнеров на создание  столь  популярного  сегодня  эко-стиля,  стиля  в
   котором используются только  натуральные  материалы  и  природные  цвета.
   Цвета земли, песка, солнца, травы и листьев. Создают в доме особый уют, а
   природные материалы  атмосферу умиротворения. Мебель из дерева и  ротанга
   продолжает дышать  наполняя  помещение  ароматами  леса  и  лета.  Тонкие
   шелковые ткани и мягкие шерстяные  ласкают  не  только  глаз,  но  и  так
   хочется погладить их рукой.
   Хайтек-стиль интерьера будущего.   С  каждым  годом  он  приобретает  все
   большую популярность в Европе  и  особенно  в  Японии.  Поклонники  этого
   футуристического направления в дизайне люди, которые идентифицируют  себя
   с техническим прогрессом и будущим. Интерьер в  стиле  хай-тек  изобилует
   подсветкой,  металлом,  искусственными  цветами,  которые  в  природе  не
   встречаются и совершенно сумасшедшими формами . Комнаты  оснащены  самыми
   последними достижениями цифровой технологии.
      А теперь от стиля переходим  к  идеи.  Что  мы  можем  сделать  своими
   руками, чтобы преобразить облик своей  комнаты.  Одна  и  та  же  комната
   преображается трижды и только за счет замены текстиля, а его  достаточно,
   чтобы поменять восприятия простых вещей. Тем более, что он  доступен  для
   нас. (Демонстрация тканей). Вот и я предлагаю вам сделать подушку которую
   именуют королевской. Она придает вашей комнате изюминку и  теплоту  вашей
   души и рук.
   3. Практическая работа.
   Учащиеся работают в соответствии с инструкционной картой
   Технологическая карта изготовления чехла диванной подушки.

   |№   |Последовательность операций                                         |
|1   |Заготовить выкройку-квадрат размером 50 см., разложить на ткань,    |
|    |приколоть, обмеловать, отметить припуск 2 см с двух сторон. Вырезать|
|    |деталь, разрезать пополам. Втачать молнию.                          |
|2   |Выкроить квадрат размером 70 см. выкройку 50*50 см. разложить внутри|
|    |квадрата, приколоть, оставив по 10 см., обмеловать. Мягкой линейкой |
|    |отметить припуски 1,5см.                                            |
|3   |Начертить клеточки размером 3 см.= квадратики. Провести             |
|    |горизонтальные и вертикальные линии (мелом) для удобства взять      |
|    |линейку шириной 3 см.                                               |
|4   |Провести  диагонали в верхнем ряду справа- налево через клеточку. Во|
|    |втором ряду провести диагонали слева- направо через клетку. Каждые 2|
|    |ряда подчеркнуть для ориентировки. Разметка для драпировки.         |
|5   |Сшить концы диагоналей нитками №30. захватить иглой 2 мм. В одном   |
|    |конце диагонали и 2 мм. В другом конце диагонали. Совместить сгибы и|
|    |сшить их швом через край тремя стежками не более 1 мм. Двойной      |
|    |ниткой в цвет ткани.                                                |
|6   |Сшивать концы диагоналей нужно в направлении справа – налево сразу 2|
|    |ряда вести, затем слева – направо 2 ряда и так  до конца. На лицевой|
|    |стороне появится  драпировка.                                       |
|7   |Лицевую сторону верхней детали совместить  с лицевой стороной нижней|
|    |по срезам. Сколоть детали по линии припуска 1,5 см от среза.        |
|8   |Сметать детали, излишки верхней детали заложить в мягкие складочки  |
|    |7-8 штук.                                                           |
|9   |Стачать на машинке, срезы обработать зигзагом, на оверлоке,         |
|    |петельными стежками. Сметку удалить, срезать уголки 2-3 мм.         |
|    |Вывернуть чехол на лицевую сторону и одеть на подушку размером 47*47|
|    |см. по желанию пришить отделку: шнур, бахрому и т.д.                |

   4. Заключительная часть
   Д\з: закончить работу по выполнению буфов


Презентация "Излучающие поэзию... "Синонимы и наша речь""


title: Литературная викторина "Самая читающая семья" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное  казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) начальная  школа – детский сад IV  вида №33»

Конспект  внеклассного мероприятия
ЛИТЕРАТУРНАЯ ВИКТОРИНА
«САМАЯ ЧИТАЮЩАЯ СЕМЬЯ»
	2 класс

Составила:
Малиновская Ирина Анатольевна,
Учитель начальных классов

Юрга
2012

СЦЕНАРИЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ ВИКТОРИНЫ
«САМАЯ ЧИТАЮЩАЯ СЕМЬЯ»
ЗАДАЧИ:
Привлечение родителей обучающихся к воспитательно-образовательному процессу;
Организация совместного досуга «родители – дети»;
Воспитание уважительного отношения к литературе, интереса к чтению.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в системе знаний
- ориентироваться  в книге
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы команды совместно с родителями
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности
- учиться высказывать своё предположение (версию)
- учиться работать по предложенному плану.
Развивающие:
развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру;
развитие чувства ответственности  и гордости за родной город, его жителей.
Познавательные УУД:
-  развивать  умения ориентироваться в своей системе знаний
- развивать  умения делать предварительный отбор источников информации:
- развивать  умения добывать новые знания
- развивать  умения перерабатывать полученную информацию
Регулятивные УУД:
- развивать  умения определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно
- развивать  умения высказывать своё предположение (версию)
- развивать  умения работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД:
- развивать  умения доносить  свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
- развивать  умения слушать и понимать речь других.
- развивать  умения вступать в беседу на занятии и в жизни.
- развивать  умения совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-  развивать  умения выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные  УУД:
- развитие навыков сотрудничества со  сверстниками, с учителем
- развитие осознанного позитивного эмоционального  отношения к себе и окружающим
-развитие логического мышления, пространственного воображения, внимания, памяти.
- развитие  способности к самооценке
Воспитательные:
воспитывать у  младших школьников любовь к литературе;
нравственно воспитывать   младших школьников, развивая доброе, заботливое отношение к книге;
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,  школе;
воспитывать  в детях  уважительное отношение к культурным ценностям;
Коммуникативные УУД:
- воспитывать  умение обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников
-  воспитывать  умение слушать и вступать в диалог
-  воспитывать  умение  участвовать в коллективном обсуждении проблем
- воспитывать  умение  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
Личностные  УУД:
- воспитывать  умение выделять нравственный аспект поведения
- воспитывать   учебно-познавательный интерес
- воспитывать способность к самооценке;

Предварительная работа: изготовление коллажа «Отдыхаем всей семьей» (Домашнее задание).
Ход мероприятия
- Здравствуйте, уважаемые гости: участники и болельщики, а также члены жюри. Сегодня мы проводим литературную викторину «Самая читающая семья». В нашем конкурсе принимают участие:
Семья  ……………………………,
Семья …………………………….,
Семья ……………………………..
В жюри у нас сегодня:
…………………………
…………………………

	Поэт писал «Как хорошо уметь читать…….    , но иногда приставать надо, потому что нет ничего замечательнее и полезнее, чем отдых вместе с мамой и папой. Родители всегда заняты, им постоянно некогда, но в тайне им, как и вам, ребята, хочется пошалить, поиграть, посмотреть мультики, вспомнить своё детство. Сегодня мы предоставим такую возможность.
	В нашей викторине будет много интересных, познавательных конкурсов, ну и, конечно, будут победители.
	Итак, мы начинаем!!...
1 конкурс «ЛИТЕРАТУРНЫЕ ШАРАДЫ» (помогают родители)

Кто части мотоцикла знает,
Тот слово это отгадает.
А если букву «Д» прибавить,
На сцене можно будет ставить.
(Рама - драма.)

Ты меня, наверно, знаешь,
Я сказки Пушкина герой.
Но если «Л» на «Н» заменишь,
Сибирской стану я рекой.
(Елисей - Енисей.)

С буквой «Я» - это шторм, изверженье,
Наводненье, паденье кометы,
А без «Я» - то плоды вдохновенья,
Что нам дарят любовно поэты.
(Стихия - стихи.)

Означает слово это
То, что ищут все поэты.
Букв порядок изменяем -
Предприятье получаем.
(Рифма - фирма.)

На церкви первая блестит,
И крест резной на ней стоит.
У государства есть вторая,
Народ её весь выбирает.
А третью в книжке вы найдёте
И за полчасика прочтёте.
(Глава.)

Мой первый слог растёт в дубраве,
Второй - глубокая канава,
Добавьте букву иль предлог.
Затем найдите третий слог:
Его отлично знает,
Кто в бильярд играет.
А в целом - повесть это
Великого поэта.
(Дуб + Ров + С + Кий = «Дубровский».)

2 конкурс «ЛИТЕРАТУРНЫЕ  ОМОНИМЫ» (помогают родители)

Не только запутанное и затруднительное положение, но и крышка из картона, кожи и других материалов, в которую заключается книга.
(Переплёт.)

Не только результат умножения, но и плод труда писателя или поэта.
(Произведение.)

Не только сетчатая ткань для вышивания по клеткам, но и основная сюжетная линия произведения.
(Канва.)

Не только документ школьника об успеваемости, но и форма литературного произведения.
(Дневник.)

Не только специалист по раскрытию уголовных преступлений, но и литературное произведение, изображающее раскрытие запутанных преступлений.
(Детектив.)

Не только единовременная субсидия, присуждаемая научному учреждению, творческому коллективу или отдельному исполнителю какого-либо труда, но и капитан произведения Жюля Верна.
(Грант.)

Не только левая или правая сторона тела человека, но и «домомучительница» Малыша в книге Астрид Линдгрен.
(Бок - фрекен Бок.)

Не только книжная единица собрания сочинений какого-либо автора, но и имя юного героя Марка Твена.
(Том.)

Не только житель Финляндии, но и юный герой Марка Твена.
(Финн - Гек Финн.)

3 конкурс «СКАЗОЧНАЯ ВИКТОРИНА»

Самый лучший знаток и рассказчик сказок - это... Кто?
(Бабушки.)
Чем все очень разные сказки похожи друг на друга?
(В любой сказке обязательно побеждает Добро.)
Назовите составителя известнейшего сборника «Народные русские сказки», разработавшего классификацию сказок, которая была принята учёными, стала международной и применяется до сих пор.
(Александр Николаевич Афанасьев. «Сказки Афанасьева» - так чаще всего называют этот сборник.)
У этой «народной» русской сказки автор всё-таки есть - Владимир Иванович Даль. Что это за сказка, героиней которой является домашняя птица?
(«Курочка-Ряба».)
Что в сказке Одоевского «Мороз Иванович» Рукодельница уронила в колодец?
(Ведро.)
Как называется русская сказка, написанная в XIX  веке по мотивам сказки братьев Гримм «Госпожа Метелица», и кто её автор?
(В.Ф. Одоевский «Морозко».)
Перу какого русского писателя принадлежат «Алёнушкины сказки»?
(Д.Н. Мамину-Сибиряку.)
Какая сказка Ю.К. Олеши стала художественным фильмом, балетом и мультфильмом?
(«Три толстяка».)
Какую сказку сочинил Антоний Погорельский для своего племянника Алёши, ставшего впоследствии писателем Алексеем Константиновичем Толстым?
(«Чёрная курица, или Подземные жители».)
Какой весёлый и жизнерадостный детский писатель-сказочник родился в День Смеха?
(Корней Иванович Чуковский, родился 1 апреля 1882 года.)
Появлению какой сказки мы обязаны маленькой дочке К.И. Чуковского, которая не желала умываться?
(«Мойдодыр».)
Назовите писателя, придумавшего сказочных персонажей Винтик и Шпунтик?
(Н. Носов.)
Как звали старшего из братьев Гримм?
(Якоб. А младшего зовут Вильгельм.)
Памятник какому сказочному герою стоит в итальянском городке Коллоди?
(Пиноккио - деревянный человечек. Это герой сказки Карла Коллоди, настоящая фамилия сказочника - Лоренцини.)
В сказках какого американского писателя все сказочные звери приходились друг другу братьями?
(Джоэля Харриса. В «Сказках дядюшки Римуса» есть Братец Лис и Братец Кролик, Братец Медведь и Братец Волк, Братец Черепаха и Братец Опоссум.)
Поляки называют её Едзина, чехи - Езинка, словаки - Ежи Баба, а как называем её мы?
(Баба-Яга.)
Назовите грозное оружие Соловья-разбойника.
(Свист.)
Как звали сказочного кота-гипнотизёра?
(Баюн.)
Какая зверюга жаловалась Айболиту, что её укусила оса; не смогла пообедать у журавля; наказала Колобка за хвастовство?
(Лиса.)
Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно.
(Жучка.)
Назовите деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды.

(Рукава платья Царевны-лягушки.)
Назовите имя сказочного царя-долгожителя.
(Кащей Бессмертный.)
Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для сказочных персонажей, славящихся своим долголетием?
(Игла.)
Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?
(Сказочную шапку-невидимку.)
Какие сказочные персонажи А.С. Пушкина прожили вместе «тридцать лет и три года»?
(Старик и старуха.)
Какому сказочному герою принадлежат слова: «Не печалься, ступай себе с богом...»?
(Золотой рыбке.)
Как звали персонажа сказки А.С. Пушкина, который превращался в шмеля, муху и комара?
(Князь Гвидон.)

4 конкурс «КОНКУРС КАПИТАНОВ»
На столе лежат картинки – персонажи известных всем нам сказок, только вот они все перепутаны. Задача капитанов пока звучит музыка выбрать нужных.

5 конкурс «ХУДОЖНИКИ – ИЛЛЮСТРАТОРЫ» (вся команда)
Каждая команда получает картинку, которую надо перевести на чистый лист, а потом ещё и изобразить этого героя.

КОНКУРС ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ «ПОДБЕРИ РИФМУ»
Дельтоплан - , ребенок - , печка - , мышка - , рябинка - , бабуля - , лягушка - , море -

6 конкурс «ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК» (родители)
Нужно на ощупь угадать предмет и назвать произведение, героем которого он является.

7 конкурс «ПОТЕРЯННЫЕ ГЕРОИ» (Приложение 1)
Каждая команда получает текст известного произведения, в котором потерялись герои. Нужно отгадать название и автора произведения и добавить имена героев.

КОНКУРС ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ И ЖЮРИ «ЧУКОККОЛА»
“Вспомни, какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки из произведений К. Чуковского.
Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далеких из полей
Прилетает ….. (Воробей “Тараканище”)

Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушеными ….. (Грибами “Путаница”)

Я за свечку,
Свечка - в печку!
Я за книжку,
Та – бежать
И вприпрыжку
Под …. (Кровать “Мойдодыр”)

Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые –
В них застежки ….. (Золотые “Муха Цокотуха”)

Наступила темнота,
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал –
Заблудился и …. (пропал “Краденое солнце”)

А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по … (дорожке “Федорино горе”)

Мама по саду пойдет,
Мама с дерева сорвет
Туфельки, сапожки,
Новые … (Калошки “Чудо-дерево”)

И такая дребедень
Целый день:
Дин – ди - лень
Дин – ди - лень
Дин – ди - лень
То олень позвонит, то … (тюлень “Телефон”)

8 конкурс «ШУТОЧНАЯ ВИКТОРИНА» (вся команда)
Дантист - это литературовед, специализирующийся по творчеству Данте, или зубной врач?
(Зубной врач.)

Педантичность - это подражание Данте или чрезвычайная точность и аккуратность?
(Второе.)

Гримёр - это исследователь творчества братьев Гримм или работник театра?
(Работник театра, занимающийся гримировкой артистов.)

Хоббит - это человек, у которого есть хобби, или сказочный персонаж?
(Сказочный персонаж Джона Толкиена.)

Критик - это житель греческого острова Крит или человек, занимающийся истолкованием и оценкой произведений литературы с точки зрения современности?
(Человек, занимающийся критикой. А житель острова Крит - критянин.)

Он - критик, она - ... Кто?
(Критикесса.)

Что такое стихийное бедствие?
(Это когда вам задали на дом выучить много  стихов.)

Сколько лет было А.С. Пушкину, когда он родился?
(Ноль.)

И Мазай, и Пихто - они кто?
(Каждый из них -  дед.)

Какая очень известная сказка ... портит детям зубы?
(«Золотой ключик» - это конфеты-ириски, отлично вытаскивающие пломбы.)

Какой сказочной героиней Ш. Перро может полакомиться не только волк, то и все детишки?
(«Красной шапочкой», ведь это шоколадные конфеты.)

9 конкурс «ЗНАТОКИ»

1.  Как по-настоящему зовут Малыша из повестей А.Линдгрен о Малыше и Карлсоне?
 • Сванте
  Стивен
  Стиг
2.  Том Сойер жил в городке, назвавшемся как один из российских городов. Это...
   Москва
• Санкт-Петербург
  Орел
3.  Что, по словам Вольки из "Старика Хоттабыча", означает "балда"?
 • Мудрец
  Глупец
  Странный человек
5.  Среди сказок Шарля Перро нет истории о…
   Золушке
  Красной Шапочке
• Русалочке
  Спящей красавице
6.  В книге "Волшебник Изумрудного города" подданными злой волшебницы Гингемы были...
 • Жевуны
  Мигуны
  Болтуны
7.  Сколько подвигов совершил Геракл?
   7
• 12
  13
8.  Кто из русских богатырей победил Соловья-Разбойника?
 • Илья Муромец
  Алеша Попович
  Добрыня Никитич
9.  На что выменял герой "Денискиных рассказов" светлячка?

  На надувной круг
  На пистолет
• На игрушечный самосвал
10.  Почему дядя Федор ушел из дома и перебрался жить в Простоквашино?
   Он всегда хотел переехать в деревню
  Ему надоело ходить в школу
• Родители не разрешили ему оставить дома кота
11.  До того, как стать милиционером, дядя Степа из стихотворений С.В.Михалкова служил...
   В танковых войсках
• Во флоте
  В пехоте
12.  В кого превращалась Хозяйка Медной Горы?
   В гусеницу
  В жука
• В ящерицу
13.  Как звали главного героя сказки П.Ершова "Конек-Горбунок"?
   Данило
  Гаврило
• Иван

Наша викторина подошла к концу. Я предоставляю слово нашему уважаемому жюри.
Награждение.


title: Презентация "Осень в картинах И.И. Левитана" 2 класс

extracted_text:
Интерактивный альбом«Осень в картинах И. И. Левитана»
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016

Информационные источники
Автор шаблона Лебедев С. Н.
Автор фона Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Портрет
«Осень-дерево»
«Долина реки»
«Поздняя осень. Усадьба»
«Осенний пейзаж»
«Осень. Река»
«Дубовая роща. Осень»
«Осень. Октябрь»
«Осенний пейзаж»
«Осень. Туман»
«Золотая осень»


title: Конспект урока "Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению" 8 класс

extracted_text:
                      Урок по русскому языку в 8 классе
Тема урока. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний
слов по значению.
Цель урока. Дать понятие о вводных словах как средстве выражения
субъективной оценки  высказывания, формировать умения:
 1) выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных
конструкций,
 2)познакомить с группами вводных слов по значению,
 3) различать вводные слова и члены предложения,
 4) выделять на письме вводные слова знаками препинания;
прививать любовь к русскому языку, развивать устную и письменную речь;
воспитывать нравственные качества: любовь к Родине, честность,
справедливость.
Оборудование: опорные конспекты, тесты, карточки.
                                             Ход урока
      I. Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
1.Зачитать текст, в котором содержится обращение к почётному гостю с
приглашением на школьный праздник. - №360.
2.Индивидуальная работа по карточке.
- Придумать 2 предложения со словом Россия, чтобы в одном  оно было
обращением, а в другом – подлежащим.
3.Тестирование. Найти предложения с обращением.
а)  И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово.
б)  Где же вы теперь, друзья – однополчане, боевые спутники мои?
в) Над необъятной Русью с озёрами на дне
     Загоготали гуси в зелёной вышине.
г) Белая берёза отряхнётся, встанет под окошками в селе.

II. Работа над новым материалом.
п. 59 – 60.. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний
слов по значению.
1.Отгадать, что зашифровано в ребусе? – Мы узнаем тему урока.
[pic]

/Вводные слова /
2. Материал для наблюдений, п. 59, стр. 173.
№ 361 (устно)
3. Сравнить предложения:
Врач может быть у себя в кабинете.
Врач, может быть, у себя в кабинете.
- В каком предложении подчёркнутые слова являются членами предложения?
- В каком нет?
Наблюдения за интонацией.
-Как произносятся вводные слова?
3.Знакомство с правилом. п.59, стр. 174.
Вводные слова – это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий
выражает своё отношение к тому, о чём сообщает, указывает на
последовательность, на источник сообщения.
Вводные слова не являются членами предложения.
4. Группы вводных слов по значению.
п.60. стр. 176, 177.
Работа по схемам - №364, 366.
Использование опорного конспекта. (см. на отдельном листе).
5. Знакомство с постановкой знаков препинания, п.61
Выделительные знаки препинания. Чтение правила.

     II. Закрепление материала.

- Помните ли вы песенку, в которой были такие слова: «И  хорошее  настроение
не покинет больше вас»? Нам захотелось, чтобы  при  изучении  трудной  темы:
«Вводные слова»  вас  также  не  покидало  хорошее  настроение.  Поэтому  мы
предлагаем вам такую песенку.
  Песня на мотив «И хорошее настроение не покинет больше вас».

    Если в предложенье в чем-то есть сомненье,
    Если непонятно, как должно бы быть,
  Говорят, должно быть, или, вероятно,
  Кажется, возможно, или, может быть.
  Припев:
    И улыбка понимания чуть коснется ваших глаз,
  Ваши знаки препинания подводить не будут вас.

    А когда все точно и определенно

    И ничто не может вас поколебать,
    Говорят, действительно, правда, несомненно,
  Или, разумеется, можно здесь сказать.
    Припев.
    Если в предложенье ваше отношенье
  Вам необходимо четко выражать,
  Скажете вы, к счастью, или, к сожаленью.
  Даже, к удивлению, вы можете сказать.

  Припев.
    Если вы кому-то пояснить хотите,
    Как, в каком порядке, что за чем идет,
    Скажете, во-первых, во-вторых, и, в-третьих,
  Скажете вы, значит, и, наоборот.
  Припев.
    Если дружелюбно с кем-то говорите,
    Чтобы собеседник лучше понял вас,
    Скажете, представьте или извините,
    Скажете, послушайте — и, может быть, не раз.

  Припев:
     И улыбка понимания чуть коснется ваших глаз.
     Ваши знаки препинания подводить не будут вас.

1.Дополнить предложения вводными словами, чтобы они выражали
а) уверенность:
Победителями соревнований будут наши спортсмены.
б) неуверенность:
В недалёком будущем космонавты осуществят экспедицию на Марс.
2. Самостоятельная работа.
№ 369. Определить тему текста, основную мысль, расставить знаки препинания.
3.Словарная работа.
-Каким значением объединяются слова этой группы?
- Составьте предложения с этими словами:
Конечно
Несомненно
Бесспорно
Действительно
Разумеется
Верно
4. Индивидуальная работа  по диску « Фраза» (2 ученика)
5.Цифровой диктант.
-В каких предложениях есть вводные слова?
+1.К счастью, небо стало проясняться.
+2. Он, говорят, большой оригинал.
3. Ваше утверждение бесспорно.
4. Из-за тумана ничего не было видно.
5. Сначала новое дело кажется трудным.
+6. Ваши возражения, бесспорно, убедительны.
+7. По-твоему, я ошибаюсь?
+8. Кажется, мы мало–помалу приближаемся к развязке.
Проверка.
IV.Обобщение. Выводы.
-Что вы узнали о вводных словах?
-На какие группы по значению делятся вводные слова?
- Как на письме выделяются вводные слова?
Дом. задание: п.п.59- 61.
                          №368
Сильным - №368, 375.
Итог урока. Мини-диктант
      Кажется
1.Когда наблюдаешь, как ведёт себя человек наедине сам с собою, то он
кажется безумным.
2,Что ты? Разве больно? Ну потерпи. Это тебе только кажется.
3. Впрочем, судьба наша,
кажется, везде одинакова, и родились мы, видно, под единым созвездием.
4. Здесь столько снега, что он, кажется, никогда не растает.

[pic]


title: Технологическая карта урока "Пословицы и поговорки русского и английского языков" 6 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

ФИО: Мурашкина  Алёна Александровна
Предмет: Английский и русский языки
Класс:  6
Тип урока: Урок – поиск. Бинарный урок. Урок-игра.

Ход урока:
Организационный момент.
Учителя (приветствие)
Учитель русского языка:
-я рада Вас видеть…..
Учитель английского языка:
-Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

2.Целеполагание.
 -Какие пословицы и поговорки Вам известны?
-А как вы считаете, пословицы и поговорки существуют только в русском фольклоре?
-Кто знает какие-нибудь пословицы и поговорки на английском языке?

- Итак, цель нашего урока?

3.Введение материала.
      Слово учителя русского языка и литературы:
      Родились пословицы и поговорки в глубокой древности, наверное, вскоре после того, как люди овладели речью, развили речь. И некоторые напоминают об очень давних временах.
   Впервые упоминания о пословицах и поговорках можно встретить в произведениях древнерусской письменности: «Слово о полку Игореве» (XII в.), «Моление Даниила Заточника» (XIII в.). Начиная с XVII в. Создавались – сборники пословиц.
     Пословицы оцениваются как проявление народного ума, народной жизни, народного характера, составляя важную и чрезвычайно интересную часть национальной культуры. Пословицы представляют собой большую ценность для различных областей знания, связанных с изучением жизни и  деятельности человека.
      Так что же такое пословица?

Ученик №1:
    Пословица – малая форма народного фольклора, поэтического творчества. Грамматически и логически законченное изречение с поучительным смыслом, несущее обобщённую мысль, вывод в ритмически организованной форме.
  (Слайд №3)
            Полная пословица состоит из двух частей: из обиняка картины, общего суждения и из приложения, толкования, поучения:  «Не отведав горького, не узнаешь сладкого», «Землю красит солнце, а человека-труд». Часто эти части рифмуются.
 Учитель: «Без пословицы речь не молвится»,- говорили на Руси. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь. (Слайд №3)

 Ученик №2:  Поговорка – образное выражение, оборот речи, метко определяющий какое-либо явление жизни; в отличии от пословицы, лишена обобщающего поучительного смысла.  Например, «кот наплакал»- мало; «бабушка надвое сказала»- неизвестно.     (слайд №4)

Ученик №3:  Одним из самых выдающихся собирателей русских слов был Владимир Иванович Даль  (слайд № 5). Будучи на официальной службе, он много ездил по стране и везде записывал встретившиеся ему новые слова, так как был филологом-любителем. Результатом этой работы стал «Толковый словарь живого великорусского языка». Особую ценность в этом словаре представляют пословицы и поговорки, в которых содержится около 30 тысяч. Эти пословицы были изданы потом отдельно, в книге «Пословицы русского народа».
Слово учителя английского языка:
- Именно в силу своей яркости, образности и эмоциональности пословицы и поговорки часто встречаются в различных видах текстов, в том числе и в английском языке. Однако при переводе пословиц и поговорок на русский язык часто встречаются трудности, поскольку их смысл нам не всегда может быть понятен, а в англо-русских и русско-английских словарях не всегда даётся их толкование.
( слайд 6)  В качестве источника пословиц и поговорок современного английского языка использовался Оксфордский англо-английский толковый словарь. В нем приводится список из 166 наиболее употребляемых пословиц и поговорок с указанием их значения и ситуации употребления.
  Оксфордский словарь выпускается издательством Оксфордского университета с 1948г.   ( слайд 7)
  Были выделены следующие группы:
Аналогичные по значению, употреблению и лексическому составу.
The apple never falls far from the tree. – Яблоко от яблони недалеко падает.
Похожие по значению и употреблению, но отличающиеся по лексическому составу.
Every dog has its day.- И на твоей улице будет праздник.

Похожие на русские по лексическому составу, но противоположные по значению.
Kill the goose that lays golden eggs. – уничтожить то, что приносило прибыль или удачу. Противоположна по смыслу русской поговорке «курица, несущая золотые яйца»
 Не имеющие аналогов в русском языке.
Rob Peter to pay Paul. – занимать деньги у одного, чтобы отдать другому.
The lights are on but nobody 's home- кто-то очень глуп.

Закрепление материала. Игра.
ИГРА №1 Учителя: - I want you to match the English proverbs with their Russian equivalents. Each team will have 12 sentences to match. Я предлагаю вам соотнести английские пословицы с их переводом на русском языке. Каждая команда получает набор из 12 предложений: 6 предложений на русском языке и 6 предложений на английском языке.
( слайд №8)
Live and learn. Век живи-век учись.
Knowledge is power. Ученье – свет, а неученье – тьма.
A new broom sweeps clean. Новая метла чисто метёт.
Still waters run deep. В тихом омуте черти водятся.
      First think, then speak. Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

ИГРА №2 Учителя:- Will you look at the blackboard? You will see the pictures there. These picture will help you to complete the following proverbs. You'll name the pictures and write the words in the sentences on the cards.  Вы должны дополнить пословицы на карточке  с помощью слов – названий предметов на картинке.
 (черт-пальто-собака-кошка-облако-яблоко) (слайд 9, 10)
Curiosity killed the…..     (cat)
Every … has a silver lining.    (cloud)
An … a day keeps a doctor away. (apple)
The …. Is not so black as he is painted. (devil)
Cut your … according to your cloth. (coat)
Every … has his day. (dog)

Любопытство до добра не доведёт.
Нет худо без добра.
Ешь по яблоку в день, и врач не понадобится.
Не так страшен черт, как его малюют.
По одежке протягивай ножки.
Будет и на нашей улице праздник.

ИГРА №3. Учителя:
 It's time to look at the wall newspaper. You can see some numbers there. It's our last task. You must read the proverb using the code. На данном листе записана зашифрованная пословица и код для расшифровки. В данной игре побеждает команда, которая выполнила задание правильно и быстрее соперников.

21 25 934336 188 7013 18 73069

i-2  t-1 s-5 n-9 e-3 v-4 r-6 o-8 l-7 a-0

Ключ:  It is never too late to learn. Учиться никогда не поздно.

Подведение итогов. Оценки.    Что такое пословица, поговорка? Какие группы перевода существуют в английском языке?


title: Презентация "Корень слова" 2 класс

extracted_text:
Мы любим уроки русского языка!
     сн _ жок,   м_розный,
 М_розко,    снеж_нка,
 м_розит, снежная,
моро_
     снежок,   морозный,
 Морозко,    снежинка,
 морозит, снежная,
мороз
1гр.–сущ.:
снежок, Морозко, снежинка,
мороз;

2гр. – прилаг.:
 морозный, снежная;

3гр.– глагол:
морозит

     снежок,   морозный,
 Морозко,    снежинка,
 морозит, снежная,
мороз
1гр.
 снежок, снежинка,
снежная;
2гр.
 морозный, Морозко,
морозит, мороз

КОРЕНЬ
слова
Корень
подземная часть растения; внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса; корень слова.

Я – корень!
Живу в
земле!
Я  - тоже корень!
Живу в
словах!
?
Сказка про корни
Тема урока:
корень слова
ФИЗМИНУТКА
1 – топнуть правой ногой,
2 – топнуть левой ногой,
3 – коснуться правой рукой правой ноги,
4 – коснуться левой рукой левой ноги,
5 – дотронуться правой рукой до правого плеча,
6 – дотронуться левой рукой до левого плеча,
7 – хлопнуть в ладоши за спиной,
8 – хлопнуть в ладоши над головой.

корень слова

подобрать однокоренные
слова
главная
часть слова
смысл
однокоренных
слов

Мы узнали
лес, лесник, леска, лесной
   парк, парковый, паркет
водичка, вода, водитель, водяной

«Третий  лишний»
лес, лесник, леска, лесной
   парк, парковый, паркет
водичка, вода, водитель, водяной

«Третий  лишний»

 Я молодец!  У меня все получалось! Я чувствую себя уверенно!

У меня получалось почти все! Но я чувствую себя не  совсем уверенно!

 Я старался! Но не сумел справиться со всеми заданиями!

Спасибо за работу!


title: Презентация "Орфографическая минутка. Парные согласные на конце слова. Часть 2" 2 класс

extracted_text:
Орфографическая
минутка
Парные согласные
на конце слова
Часть 2
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.
©pechenkinasv
хле
?
Подумай!
б
п
далее
гри
?
Подумай!
б
п
далее
п

су
?
Подумай!
б
далее
уда
?
Подумай!
в
ф
далее
ле
?
Подумай!
в
ф
далее
буфе
?
Подумай!
т
д
далее
творо
?
Подумай!
г
к
далее
беля
?
Подумай!
ш
ж
далее

ё
?
Подумай!
ж
ш
далее
воло
?
Подумай!
с
з
конец
http://idei-photoshop.com/wp-content/uploads/2013/03/Laskovoe-solnyishko.png рамка


title: Конспект урока "Сочинение - описание картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»"

extracted_text:
Тема. Сочинение-описание картины И.Т. Хруцкого                «Цветы и плоды»

Цели урока: 1) подготовить учащихся к сочинению-описанию картины;
                       2) ввести в активный словарь учащихся слово натюрморт, а также имена прилагательные, обозначающие цвет, форму;
                        3) восстановить и расширить фоновые  знания, необходимые для описания картины;
                        4) продолжить работу по развитию творческих способностей  и образному мышлению учащихся;
                       5) пробудить интерес к искусству, формировать эстетический вкус учащихся.
Задачи:        1) развивать творческие способности учащихся;
                      2) обогащать речь учеников новыми словами;
                      3) осуществлять межпредметные связи: русский язык, ИЗО.

Ход урока:

Вступительное слово учителя. (на фоне музыки)

Словно волшебнику радужной сказки,
Бог дал художнику кисти и краски,
Чудо-палитру, мольберт и холстину,
Чтоб сотворил он такую картину.

Где будут горы, восход и закаты,
Синее море и злые пираты,
Желтый песок, белоснежные льдины.
Всё, что в душе  - то на этой картине.

Молча художник стоит у мольберта,
Кисти мелькают как птицы под ветром,
Лучик от солнца и брызги прибоя
Горсть янтаря, что прибило волною.

Гроздья рябины, как капельки крови,
Зелень травы, хмурость тучи над морем,
Нежность любимой, улыбку ребенка –
Всё написал своей кисточкой тонкой.

В это творенье вложил он все душу,
Сердце свое беспокойное слушал.
Глянул Всевышний, слегка удивился –
На полотне целый мир получился.

- Живопись существует для того, чтобы человек ежечасно чувствовал невероятную красоту мира. И когда он поймет эту удивительную красоту, на всё его тогда хватит: и на подвиг в работе, и на защиту Отечества, на любовь к детям, к всему человечеству.

- Пробудить понимание красоты окружающего мира помогают картины И. Хруцкого.

__________________________________________

Художник Хруцкий …
России гений и кумир
Свои искусством покорил
Сердца простых людей, господ
И всех ценителей высот.

Давайте предоставим слово биографу, он нам расскажет о судьбе Хруцкого.  (слайд) (________________________)

Иван Хруцкий родился 08 февраля 1810 года в небольшом городе Витебской губернии в семье священника. Большая семья церковного служителя  жила скромно, но всё же родителям далось послать своего первенца на учебу в лицей. В этом лицее был музей с картинной галереей и зал, великолепно приспособленный для занятий рисованием  и живописью.
	Должно быть, природное дарование мальчика обнаружилось рано, иначе трудно объяснить поступление провинциального юноши в Петербургскую Академию Художеств в 1827 году и его успехи в дальнейшем. Жажда знаний и необычайная энергия Хруцкого были столь велики, что он брал уроки у известного английского портретиста.
	Подлинные успехи были достигнуты художником в создании натюрмортов.

Слово учителя.
- Ребята, на уроках изобразительного искусства вы наверняка рисовали цветы, фрукты, овощи, ягоды, различные предметы обихода. Как называются картины, на которых всё это изображено?
- Натюрморт.

Стих. _______________________________

Если видишь на картине
чашку кофе на столе,
или морс в большом графине,
или розу в хрустале,
или бронзовую азу,
или все предметы сразу –
Знай, что это – натюрморт.

- Что означает слово «натюрморт»? Найдите значение этого слова в толковом словаре.
Ребята, давайте посмотрим, как толковый словарь объясняет значение слова «натюрморт».

- Сегодня у нас урок русского языка, в ходе которого мы будем описывать картину известного художника 19 века, чтобы описать картину, нам предстоит выполнить особую работу. Откройте тетради, запишите число 17.11 и слово натюрморт.

- Давайте же запишем слова-синонимы к слову «натюрморт». Они нам пригодятся в ходе работы над сочинением.

- Картина, холст, полотно, работа, произведение.

Слово учителя.
Слово «натюрморт» означает «неживая, неподвижная натура». Но вещи, изображенные в натюрморте, оживают, благодаря кисти художника. Часто художники прятали в натюрмортах некую тайну, которую нам нужно заметить и разгадать.
Разве есть что-нибудь необычное в пышном натюрморте русского художника И. Хруцкого?
На первый взгляд картина просто очень красива: всё кажется почти живым, ярким, светлым, ароматным. Но, приглядевшись, мы понимаем, что такого не бывает – не могут быть рядом тяжелые осенние тыквы и нежные весенние цветы. Художник «собрал»  подарки разных времен года. А потом, как «волшебник» позволил им жить вместе. А нам разрешил полюбоваться невиданной красотой, которую не встретить в обычной жизни.

- Посмотрите на картину. Какими красками она написана?

- Данная картина написана яркими, солнечными красками.

- Натюрморт И. Хруцкого «Цветы и плоды» был удостоен Большой серебряной медали «За написание с натуры плодов и фруктов».
Итак, мы узнали о художнике, о его картине, но сама картина для нас загадка, для того чтобы разгадать её, давайте внимательно рассмотрим это произведение живописи.

- Нравится ли вам эта картина? Какие чувства она у вас вызывает?

- Хочется протянуть руки и попробовать спелых и сочных персиков или желтую грушу. Или взять в руки букет и понюхать эти цветы.

- Всем понятно, почему в названии картины звучит слово цветы: букет цветов занимает центральную часть картины. Но почему дальше в названии стоит слово плоды? Почему не фрукты или овощи?

- Потому что плоды – это общее название. Это и фрукты, и овощи. На картине много фруктов, но ведь есть и овощи.

- Да. На столе много плодов – вот как щедра наша природа!
В центре картины – красивый букет цветов. Он сразу бросается в глаза. Какие же цветы его составляют? Какие из них вам знакомы? Давайте опишем их.

- Больше всего в этом букете пионов.

-Запишем название: пион. Какие они?  Записываем.

- Бледно-розовые, светло-желтые, белые и ярко-красные. Два красных пиона наклонили свои головки к стакану, у них можно заметить желтые прожилки.

- С чем можно сравнить эти цветы? На что они похожи?

- Эти цветы напоминают огромную шапку: цветы мохнатые.

- Посмотрите, с другой стороны букета художник изобразил розу. Что вы можете сказать про этот цветок? Какого  цвета её лепестки? Одноцветны ли они? Запишем.

- Роза ярко-красная, правда, на краях лепестков можно увидеть как бы нежно-розовую бахрому.

- Розу любят многие. Выражение расцвела как роза подчеркивает красоту, преображение девушки. Как вы думаете, если бы это растение ожило, то какими человеческими чертами оно бы обладало?
Автор сказал, что она гордая с шипами, умеет защищаться.
- Роза очень красива, но у неё есть шипы. Наверное, это был бы гордый человек, возможно, умеющий защищаться.

- Вам всем хорошо известен такой  цветок, как нарцисс. Каким изображает этот цветок И. Хруцкий?  Записываем.

- На картине «Цветы и плоды» изображены два нарцисса. Они ярко-желтого цвета. Видно, что цветок этот хрупкий и ранимый. Художник выписывает каждый лепесток.

- Посмотрите, прямо над нарциссам автор изобразил совершенно другие цветы. Это гиацинты, которые уже сами по себе составляют отдельный букет. Как выглядят эти цветы? С чем их можно сравнить? Записываем.

- Каждый отдельный цветок на веточке гиацинта похож на звездочку, цвет у них нежно-сиреневый.

- А если бы эти цветы было людьми, то какие черты характера были бы им свойственны?

- Скорее всего они были бы тихими и мирными, потому что их цвет спокойный, а не яркий.

- Найдите на картине цветы, тоже выполненные в голубых или синих оттенках? Записываем.

-  Рядом с гиацинтом – нежно-фиолетовый ирис.

- Попробуйте описать этот необычный цветок.

- Лепестки ириса необычные, продолговатые, а в центре маленький пушистый комочек.

- А вы что можете сказать про вазу, в которой стоят цветы? Что на ней изображено?

- Ваза, в которой стоят цветы, серебристо-медного цвета. На ней художник выписывает ветку дерева, под деревом изображены животные, похожие на собак. Там  где ваза сужается, художник изображает орнамент.

- Ребята, а что означает слово орнамент?

- Узор.

- Правильно. Орнамент -  это узор для украшения предметов. Попробуйте подобрать прилагательные к слову орнамент.

- Необычный, красивый, оригинальный.

  - Ну что же, мы рассмотрели каждый цветок на картине, и вазу, но ведь работа Хруцкого называется «Цветы и плоды».А какие же плоды здесь изображены? Давайте начнем с тех, которые вам  больше всего хочется попробовать.

- Сразу бросается в глаза ярко-желтые и темно-красные персики, положенные кем-то в плетеное лукошки. Они выглядят сочными. Это видно по разломленному персику, который лежит отдельно от других – на столе.

- А посмотрите, как выписывает художник каждую смородинку! Какие цвета использует при этом Хруцкий?

- Смородина блестящая, где-то красная, где-то белая.

- Что лежит с другой стороны букета?

- С другой стороны букета лежит желтая тыква с зеленым хвостиком. Она громадных размеров и словно  поделена на продолговатые дольки.

- Что автор изобразил рядом с тыквой?

- Сочные груши. Видно, что они сладкие и сочные. Ведь не просто так по одной из них ползет муха.

- Видите, каким внимательным и наблюдательным был художник. Он нарисовал даже мушку, которая совершает путешествие по сочной груше.

- Какие ещё  фрукты изображены на картине?

- На тыкве лежит целая гроздь винограда. Он прозрачный, янтарного цвета. Со стола свисает маленькая гроздь винограда. Рядом с грушами разрезанный лимон.

- А какие ещё предметы здесь изображены?

- Около вазы с букетом цветов – прозрачный стакан с водой. В нем долька лимона.

- Давайте подумаем, ребята, а говорит ли что-нибудь в этом натюрморте о присутствии человека?

- О присутствии человека говорит и долька лимона в стакане, и оторванная от грозди кисточка винограда, и разломанный пополам персик.

- Молодцы ребята! Итак, мы с вами описали каждый предмет, изображенный на натюрморте И. Хруцкого, т.е. собрали рабочий материал и должны написать сочинение-описание по этой картине. Посоревнуйтесь с художником: он изобразил картину красками, а вы попробуйте нарисовать её словами так, чтобы можно было воочию (своими глазами, представить) увидеть натюрморт. Но сначала давайте вспомним, сколько частей должно включать в себя сочинение?

- Три

- Вы напомните какие?

- Вступление, основная часть, заключение.

- В какой части вы расскажите о художнике и его картине?

- Во вступлении.

- Куда вы включите описание картины?

- В основную часть.

- Чем вы закончите сочинение?

- Свое личное впечатление о картине.

- Давайте составим начало сочинения.

- Хруцкий – мастер натюрморта. Одна из самых лучших картин «Цветы и плоды».

Напишите сочинение-описание этой картины.

Заключение.
 - Мне очень нравится эта картина. Она вызывает восторг.

Или

Теперь вам предстоит написать сочинение-описание картины, но прежде чем вы начнете описывать картину, я вам прочитаю описание картины искусствоведом Д.Н. Лебедевой. Слушайте внимательно, в своем сочинении вы можете использовать искусствоведческий текст.


title: Сценарий "Не перевелись ещё на Руси богатыри…"

extracted_text:
                            Праздник, посвящённый
                           Дню Защитника Отечества
                   «Не перевелись ещё на Руси богатыри…».

Задачи:
1) Воспитание чувства гордости, уважения и любви к Родине.
2) Создание устойчивой положительной мотивации к чтению книг.
3) Развитие командного и соревновательного духа.

Цель:
Приобщать детей к наследию русского народа.

Оборудование:
3 мяча; 9 теннисных мячей; 3 корзины; 3 ребуса; карта, с  изображением  леса
с математическими выражениями.

Оформление:
в центре доски камень с надписью, иллюстрации полей, лесов, рек.

                               Ход праздника:

1. Девочки поздравляют мальчиков.

2. Выходят ведущие в русских национальных костюмах:
     1 в. – Поздорову ли живете добры молодцы?
     2в. – Поздорову ли живете красны девицы?
     1в. и 2в.
           - Принеслись  мы  к  вам  на  машине  времени.  Знать  хотим,  не
перевелись ли на Руси богатыри могучие. А  для  этого  испытаем  мы  вас.  А
вначале поведем свой сказ.
      1в. – В годы то было стародавние. Цвела матушка – Русь, богатела.
      2в. – А бога была она:  полями,  густо  засеянными  золотыми  хлебами,
степями,  благоухающими  ароматами  разнотравья,  лесами,   полными   зверья
дикого, озерами да реками с рыбами малыми да великими.
      1в. – А еще  матушка – Русь славилась могучими богатырями.
      2в. и 1в. – Были те богатыри: широки в  плечах,  крепки  в  ногах,  да
остры умом.
       1в. – Но нарушен был покой на Руси. Напал на Русь Змей Поганый.  Стал
людей пленить, жечь кострами города да сёла.
       2в. – Вышел на курган  высокий  дряхлый  старец  и  прокричал  таковы
слова: «Ой, вы гой- еси,  люди  добрые,  люди  добрые  –  богатыри  русские,
засиделись вы в теплых  избах  –  то.  Разомните  вы,  добры  молодцы,  свои
косточки молодецкие. Выходите витязи на  честной  бой,  на  защиту  земли  –
матушки!»
       1в. – Поможете, юноши, прогнать Змея Поганого, нечестивого?

Мальчики выходят на середину класса.

3. Посвящение в богатыри:
      1в. – Чтобы выйти вам на бой великий, должны вы дать клятву:

   * Добры молодцы, клянетесь защищать матушку – Русь от ворога нечестивого?
    (дети отвечают: «Клянемся!»)
   * Охранять и беречь  поля  чернозёмные,  степи  да  луга  цветущие,  леса
   дремучие, реки да озера глубоководные? (дети отвечают: «Клянемся!»)
   *  Любить  и  заботиться  о  матерях  своих   родных?   (дети   отвечают:
   «Клянемся!»)
Одеваются на головы шлемы, прикалываются эмблемы в виде щитов.
     1в. – Теперь вы  готовы  воевать  Змея.  А  ворога  бить  будите  умом,
смекалкой, дружбой да ловкостью молодецкой.
     2в. – Садитесь на коней своих добрых да скачите в чисто поле.
Мальчики изображают скачки на конях и садятся на свои места.

4. Деление на три команды с помощью жеребьёвки.
      1в.  –  Недолог  путь  ваш  был.  На  пути  вашем  камень  –  валун  с
указателями во три стороны.
Первое препятствие  «Огненная река ».
     2в. – Вот и первое препятствие  –  Огненная  река.  Чтобы  её  перейти,
нужно вам мост построить, да не простой, а волшебный.
Каждая команда выстраивается в  колонну  и  передаёт  мяч,  поднятыми  вверх
руками.

     2в. – Молодцы! Одолели Огненную реку, дружно поработали.
Второе препятствие «Дремучий лес».
     1в. - На пути у вас дремучий лес, непроходимый. Чтобы пробраться  через
лес, нужно тропинку найти заветную. А для этого умом придётся поработать.
Каждой команде карта  леса с математическими выражениями.
    1в. – Молодцы! И дремучий лес вас не остановил.
Третье препятствие «Топкое болото».
    2в. – Впереди вас болото топкое. Чтобы его пройти,  нужно  перепрыгивать
с кочки на кочку.
Каждый мальчик  получает  по  два  листа  бумаги.  Во  время  конкурса  дети
подкладывают бумагу под ноги и переходят таким образом «болото».
    2в. – Молодцы! И через топкое болото перебрались.
Четвёртое препятствие «Подземелье с пленниками».
    1в. – Все  испытания  вы  прошли.  Перед  вами  подземелье  с  пленённым
народом. Сможете освободить пленников? Чтобы преодолеть и  это  препятствие,
вам нужно открыть замки тяжёлые. А для этого вооружитесь умом да смекалкой.
Каждая команда получает ребус ( например: отвага, смелость, мужество)
     1в. – Молодцы! Освободили вы народ русский на волю вольную.
Пятое препятствие «Змей Горыныч».
     2в. – Вам осталось победить Змея. Для этого вам  нужно  попасть  в  его
«головы»  (корзины) «острой стрелой» (теннисный мяч). У каждого из  вас  три
попытки.
     1в. и 2в. – Одолели  вы  богатыри  могучие  Змея  Поганого,  освободили
народ русский.  Все  вы  оказались  настоящими  богатырями.  За   это  хотим
отблагодарить вас.
5. Награждение.
     1в. и 2в. – А теперь мы  прощаемся  с  вами.  Спокойны  мы  за  Русь  –
матушку. Не перевелись на Руси святой витязи могучие.

Литература: былины, стихи.


title: Конспект урока "Школьная жизнь" 5 класс

extracted_text:
Открытый урок в 5 классе по теме «Школьная жизнь»

Тип урока: Обобщающий
Цель урока: Систематизировать знания учащихся по теме “Школьная жизнь”; выработка ЗУНов в области устной и письменной речи по теме.

Задачи урока:

Образовательные:
– повторение и закрепление лексического и грамматического материала по теме «Школьная жизнь»
– актуализация  грамматических навыков на материале времен группы Simple (Present Simple, Past Simple, Future Simple), а так же работа с вопросами.
- приобретение практических навыков при работе с диалогами и монологами.

Развивающие:
– продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;
– строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Воспитывающие:
– прививать любовь и интерес к иностранному языку;
– воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно.

Оснащение урока:

CD-MP3
Проектор
Учебник: “Enjoy English 5” Биболетова М.З., рабочая тетрадь.

ХОД УРОКА

Организационный момент:

 Приветствие: Good morning boys and girls! I’m glad to see you. How are you?  Today we have unusual lesson. We have guests in our lesson. I am sure that you will show all your knowledge to them. Today we shall speak about your school and school life.

Речевая зарядка
First of all let’s train our tongues. Here you can see a good proverb.
“IT’S NEVER TOO LATE TO LEARN”  (slide 2)
Repeat after me this proverb all together. Thank you. Now read it please, thank you. Do you like this proverb? What other proverbs about studying do you know?
Now read and translate some words please.  (slide3,4)

Listening (Аудирование)

You know, today I’ve got a letter. Let’s listen to it. Listen attentively, please.

“      Hi! My name is Mike. I am 10 years old. My hobby is computing. Also I like reading books.
        I am a student of the 5th form. I go to a private school in Dover, Kent. In private schools we must wear uniforms. We have a lot of different subjects. We study Maths, Science, Spanish, German, History, Information Technology and many others. My favorite subjects are IT, British history, and PE. When I finish school I want to be a programmer.
        Welcome to visit our school in Dover.
        Good bye!
        Your friend,
        Mike Brown.”

Is it clear to you? Did you understand the letter? Well, now let’s listen to it once again.

Now let’s answer some question according to this text (slide 5)

Questions:
What is his name?
How old is he?
What are his hobbies?
What form is he in?
He goes to the private school, doesn’t he?
Is his school in Kent or in London?
Do they wear uniforms to school?
What subjects does he have at school?
What are his favorite subjects?
10)Whom would he like to be?

And now tell me please about you, about your favorite subjects, about your school life. (monologues)-  checking the home task.

Very good, thank you. Well, today we have a guest. (на доске рисунок или слайд на экране). His name is Neznaika. (“Know- nothing boy”) he wants to know about your school life too. But the trouble is that he caught a cold yesterday and can’t speak. Can you read his questions?

What can you tell him about your school life? (slide 5)
Do you go to school?
Do you wear a school uniform?
What form are you in?
How many subjects a day do you have?
What lessons do you have today?
When does your first lesson begin?
How long does every lesson last?
What marks do you usually get?
How long does every lesson last?
Have you got a lunch time?
How long is it?
When does your last class end?
Do you have any extracurricular activities at school?
What activities do you have?
Would you like to visit a British school?

Thank you, boys and girls. Your answers are good.

And now what can you tell our guests about your school subjects. Describe them, please. (a poem)

Thank you! That was very good! I see you are tired - let’s relax! (физкультминутка)

Now let’s listen the dialog between two pupils from different countries. One pupil is from Russia and another is from British school.

Dialog

Hello, Jane! How are you?
I’m fine, thank you?
Me too, thank you. What form are you in?
I’m in the 5th form and you?
 I’m in the 5th form too. Do you wear a school uniform?
Yes, I do because I go to a private school and you?
All students must wear a school uniform I our school.
Do you like your school uniform?
Yes, it is a traditional school uniform. Tell me please-how many lessons a day do you have?
We usually have 5 or 6 lessons a day. What foreign languages do you study?
We study German and Spanish. And you?
And we study English.
You speak English very good.
Thank you, buy!
See you, buy!

Now look  at the screen please and do some grammar exercises. (slide 6)

Grammar test. (на листочках делают грамматический тест – затем на экране высвечиваются ответы, дети обмениваются работами и проверяют друг друга. Работы сдают учителю.)

 Reading. Если остается время, можно почитать текст в учебнике.

The lesson is over. (Giving marks) Now open your diaries and write down the home task. Thank you for the lesson. See you later, Good- buy!