title: Конспект урока "Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход" 5 класс

extracted_text:
                                                 Конспект урока 5класса.

Тема урока: Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный  ход.
            Цель урока: Развитие физических качеств учащихся, формирование
физически здоровой, социально активной, гармонически развитой личности.
 Задачи урока:
- повторить с учащимися  технику выполнения попеременного двухшажного  хода

                                              - провести эстафеты на лыжах

Условия проведения: учебная лыжня
                                  Материально-техническое обеспечение:
свисток, секундомер, лыжи, лыжные палки.
|Вводно-подготовительная часть                                             |
|1.1 Организационный момент                                                |
|Цель: организовать учащихся, овладеть их вниманием                        |
|Задачи: - организация учащихся                                            |
|-ознакомить учащихся с правилами безопасного поведения при занятиях       |
|физ.упр.                        в зимний период                           |
|                                                                          |
|Методы: словесные: указания команды, распоряжения                         |
|Деятельность       |Деятельность учащихся|Доз - ка    |        ОМУ        |
|учителя            |                     |            |                   |
|Организует класс(  |По звонку быстро и   |  30 сек    |Обратить внимание  |
|на лыжной базе)    |организованно        |            |на внешний вид,    |
|                   |строятся в шеренгу по|            |одежду.            |
|                   |одному               |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |Пятки вместе, носки|
|                   |                     |1 мин       |врозь, расстояние  |
|Организует сдачу   |                     |            |между носками обуви|
|рапорта,           |Дежурный сдаёт       |            |толщина пятки.     |
|контролирует       |рапорт, учащиеся     |            |Плечи расправить,  |
|правильность       |выполняют команды    |            |грудь подать       |
|выполнения команд. |«равняйсь», «смирно»,|            |вперёд, руки       |
|Принимает рапорт   |«по порядку          |            |прижаты к туловищу,|
|дежурного по       |рассчитайсь». Дружно |            |кисти рук сжаты в  |
|классу.            |приветствуют учителя |            |кулак              |
|Приветствует       |                     |            |                   |
|учащихся           |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |30 сек      |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |Слушают, осознают,   |            |                   |
|Знакомит с целью и |проектируют          |3-4 мин     |                   |
|задачами урока     |                     |            |                   |
|                   |Задают вопросы       |            |                   |
|Знакомит учащихся  |                     |            |                   |
|по правилам техники|                     |            |                   |
|безопасности при   |                     |            |                   |
|занятиях физ.упр. и|                     |            |                   |
|на лыжах  в зимний |                     |            |                   |
|период (беседа;    |                     |            |                   |
|подвижная игра     |                     |            |                   |
|Пишущая машинка    |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                                                   1.2 Разминка           |
|Цель: подготовить организм учащихся к упражнениям основной части          |
|Задачи: - организовать постепенное включение в работу органов и систем,   |
|-общее разогревание опорно-двигательного аппарата                         |
|- познакомить с комплексом упражнений «Разминка лыжника»                  |
|Методы: словесный(команды, указания, объяснения)                          |
|практический(показ, переменно-интервальный метод)                         |
|Деятельность       |Деятельность учащихся|Доз - ка    |       ОМУ         |
|учителя            |                     |            |                   |
|Организует         |По команде учителя   |30 сек      |                   |
|измерение чсс      |замеряют пульс       |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|1.Ходьба на месте с|                     |3-4р        |Спина прямая,      |
|махами руками.     |Четкое выполнение    |            |подбородок         |
|2.В стойке ноги    |упражнений           |            |приподнят    СМГ   |
|врозь пружинящие   |                     |            |                   |
|полуприседы с      |                     |3-4р        |                   |
|различными         |                     |            |                   |
|положениями рук    |                     |            |                   |
|3. Наклоны туловища|                     |3-4р        |СМГ                |
|в стороны, вперед, |                     |            |                   |
|затем назад.       |                     |            |Руки прямые        |
|4.Круговые движения|                     |3-4р        |СМГ                |
|руками вперед,     |                     |            |                   |
|затем назад.       |                     |            |Выпад глубже       |
|5.Поочередные      |                     |3-4р        |СМГ                |
|выпады вперед, руки|                     |            |                   |
|в стороны          |                     |            |Прыжок выше        |
|6. Прыжки со сменой|                     |4-5р        |                   |
|ног из стойки ноги |                     |            |                   |
|врозь правой с     |                     |            |                   |
|разноименными      |Выполнившие          |            |                   |
|движениями рук.    |неправильно          |            |                   |
|                   |исправляют ошибки    |            |                   |
|Объясняет,         |                     |            |                   |
|демонстрирует      |                     |            |                   |
|правильность       |                     |            |                   |
|выполнения         |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|Контролирует       |                     |            |                   |
|правильность       |                     |            |                   |
|выполнения задания.|                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|Организует         |                     |            |                   |
|выполнение         |                     |            |                   |
|упражнения на      |                     |            |                   |
|восстановление     |                     |            |                   |
|дыхания            |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                                              2. Основная часть           |
|Цель: развитие двигательных качеств, улучшение деятельности               |
|опорно-двигательного аппарата, систем организма                           |
|                                                                          |
|Задачи: -формировать навыки передвижения на лыжах,                        |
|-повторить с  учащимися  технику передвижения попеременным двухшажным     |
|ходом,                                                                    |
|-развитие двигательных способностей по средствам подвижных игр и эстафет  |
|Методы: соревновательный, словесный(распоряжения, команды, указания)      |
|Вид контроля: оперативный (визуальный)                                    |
|Деятельность       |Деятельность учащихся|Доз - ка    |       ОМУ         |
|учителя            |                     |            |                   |
|1. Объясняет и     |Слушают, смотрят     |  2 мин     |Определить правое и|
|показывает укладку |показ учителя.       |            |левое крепление не |
|лыж на снег,       |Выполняют и          |            |торопиться         |
|надевание лыж      |анализируют          |До 2 км (с  |                   |
|1.2 Нордическая    |двигательные         |интервалом  |                   |
|ходьба (СМГ)       |действия.            |отдыха по   |                   |
|                   |                     |чсс)        |                   |
|                   |                     |            |Обратить внимание  |
|2.Организует       |                     |            |на постановку      |
|перестроение в одну|Выполняют упражнение |5-6 мин     |палок, одноопорное |
|колонну и          |фронтальным методом. |            |скольжение,наклон  |
|прохождение        |                     |            |туловища,          |
|скользящим шагом по|Организуют           |            |отталкивание ног   |
|учебной лыжне      |взаимооценивание     |            |                   |
|                   |своих действий,      |            |                   |
|                   |анализируют ошибки.  |            |                   |
|                   |                     |            |Подводящее         |
|3. Повторяет с     |                     |            |упражнение         |
|учащимися  технику |Смотрят, анализируют |7-8 мин     |«Кошечка»          |
|передвижения       |и выполняют          |            |                   |
|попеременным двух  |упражнение.          |            |                   |
|шажным ходом:      |                     |            |                   |
|одноопорное        |                     |            |                   |
|скольжение с       |                     |            |                   |
|достаточным        |                     |            |                   |
|наклоном туловища  |                     |            |                   |
|вперед             |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|Объясняет и        |                     |            |                   |
|показывает технику |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|Контролирует       |                     |            |                   |
|правильность       |                     |            |                   |
|выполнения         |                     |            |                   |
|упражнения и по    |                     |5-6 мин     |                   |
|ходу исправляет    |                     |            |                   |
|ошибки в технике.  |Выполняют задание    |Этап до 200м|                   |
|                   |                     |            |                   |
|3. Организует      |                     |            |                   |
|учащихся к         |                     |            |                   |
|проведению эстафет |                     |            |                   |
|Делит класс на две |                     |            |                   |
|команды. Эстафеты: |                     |            |                   |
|(круговая) 1.      |                     |            |                   |
|скользящим шагом   |                     |            |                   |
|без палок          |                     |            |                   |
|2. С палками.      |                     |            |                   |
|                                             3. Заключительная часть      |
|Цель: приведение организма в оптимальное состояние                        |
|Задачи: - снижение деятельности систем организма до нормы                 |
|- создание установки на предстоящую учебную деятельность                  |
|- задание на дом                                                          |
|Методы: словесный                                                         |
|Деятельность       |Деятельность учащихся|Доз - ка    |      ОМУ          |
|учителя            |                     |            |                   |
|Даёт команду для   |Строятся в шеренгу по|  2мин      |Указать интервал.  |
|построения в       |одному. По команде   |            |Обратить внимание  |
|шеренгу. Организует|учителя измеряют ЧСС |30 сек      |на правильность    |
|измерения          |и сравнивают его с   |            |выполнения         |
|ЧСС                |ЧСС в начале урока.  |            |пульсометрии.      |
|Организует         |Выполняют упражнения |            |                   |
|снимание лыж.      |                     |            |                   |
|Упражнения на      |                     |            |                   |
|восстановление     |                     |            |                   |
|дыхания            |                     |            |                   |
|1.Поднали руки     |Внимательно смотрят, |2мин        |                   |
|вверх и в стороны; |и выполняют вместе с |            |                   |
|отвели руки назад- |учителем.            |            |                   |
|делаем вдох.       |                     |            |                   |
|2.Свели руки перед |                     |            |                   |
|грудью и опустили  |                     |            |                   |
|вниз-выдох         |                     |            |                   |
|3.Прогибаем        |                     |            |                   |
|туловище назад-вдох|                     |            |                   |
|4. . Наклонили     |                     |            |                   |
|туловище вперед,   |                     |            |                   |
|влево,             |                     |            |                   |
|вправо-денлаем     |                     |            |                   |
|выдох              |                     |            |Соблюдение Т.Б     |
|                   |                     |1-2ин       |                   |
|                   |                     |            |Дистанция 3-4 шага |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|Организует  укладку|Организованно        |            |                   |
|лыж (показ и       |возвращаются на базу |            |                   |
|объяснение)        |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |2-3 мин     |                   |
|Организует         |Организованно        |            |                   |
|построение с лыжами|выполняют            |            |                   |
|на плече в одну    |                     |            |                   |
|колонну и          |                     |            |                   |
|возращение на базу.|                     |            |                   |
|                   |Воспринимают         |            |                   |
|Контролирует       |информацию,          |2 мин       |                   |
|постановку лыжи    |обсуждают свои       |            |                   |
|палок.             |отметки, дают        |            |Организованный уход|
|                   |самооценку           |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|                   |                     |            |                   |
|Подводит итоги     |                     |            |                   |
|урока.             |                     |            |                   |
|Отмечает лучших    |                     |            |                   |
|учащихся.          |                     |            |                   |
|Выставляет оценки  |                     |            |                   |
|за работу на уроке.|                     |            |                   |
|Даёт домашнее      |                     |            |                   |
|задание.           |                     |            |                   |
|Даёт команду об    |                     |            |                   |
|окончании урока.   |                     |            |                   |
|Прощается с        |                     |            |                   |
|учащимися.         |                     |            |                   |
|Организует выход с |                     |            |                   |
|лыжной базы.       |                     |            |                   |


Презентация "Координаты в пространстве" 10-11 класс


title: Презентация "Воссоединение Крыма с Россией" 4 класс

extracted_text:
Крым и Россия18 марта

Керченский пролив, где идет строительство моста между Крымом и Краснодарским краем
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
Крыма

18 марта 2014 года – День воссоединения Крыма с Россией


title: Конспект урока "Технология изготовления изделия" 7 класс

extracted_text:
Контрольно - обобщающий урок в 7 классе
Тема: «Технология изготовления изделия»

Поможет систематизировать знания и умения, полученные по разделу
«Технология обработки изделия», сформировать тематический уровень знаний,
развивать и поддерживать интерес к предмету «Технология»,
воспитывать  эстетический  вкус, правила адекватной самооценки.

Контрольно - обобщающий урок в 7 классе

Тема: «Технология изготовления изделия»

Цель урока: 1. Систематизировать знания и умения, полученные по разделу

«Технология обработки изделия». Формировать тематический уровень знаний.
2.    Развивать и поддерживать интерес к предмету «Технология»
3.    Воспитывать  эстетический  вкус, правила адекватной самооценки.
Тип урока: контрольно-обобщающий , дидактическая игра
Оборудование урока:
                                         Девиз урока:
                                         Есть в каждой семье трудовые
                                         заботы, Есть общие радости, общий
                                         успех! Есть достиженья и в вашей
                                         работе. Покажите умения ваши для
                                         всех!
                                  Ход урока
Организационная часть.
1. Отметка отсутствующих.
2. Характеристика деятельности на уроке.
2. Конкурсы.
1 тупик "РАЗМИНКА"
Три Е. Во всех трех предложенных словах присутствует буква "Е". Пользуясь
определениями, отгадайте эти слова и впишите буквы в пустые клеточки:
Первую "Е" снимают в ателье

|   |Е  |     |     |   |

(мерка)
Этими "Е" занимаются модельеры

|     |                                                        |      |Е    |
|2.   |Утюг включается и выключается сухими руками             |да    |нет  |
|3.   |Нитку для вдевания в иглу можно отмерять любой длины    |да    |нет  |
|4.   |Ножницы передавать ручками вперед                       |да    |нет  |
|5.   |Шить иглой нужно только с наперстком                    |да    |нет  |
|6.   |При кратковременных перерывах в работе утюг можно       |да    |нет  |
|     |ставить вертикально                                     |      |     |
|8.   |Булавки и иголки необходимо хранить в подушечке        |да    |нет  |
|9.   |При шитье на швейной машине не обязательно надевать    |да    |нет  |
|     |головной убор                                          |      |     |
|10.  |Горячая подошва утюга может касаться электрического    |да    |нет  |
|     |шнура                                                  |      |     |

 Ответы

|1                |2                  |
|т                |ав                 |
|Вол              |луэт               |
|Соро             |кань               |
|Кр               |чка                |
|Рук              |окно               |
|Об               |ужево              |

 Ответы: Силуэт, Ткань,   Волокно, Сорочка, Обтачка, Кружево, Рукав.

 5 тупик "Волшебный цветок"

 Задание: из лепестков необходимо собрать цветок, нужно выбрать именно тот
 лепесток, который соответствует правильному ответу на вопрос.
|1. Полуобхват талии     |
|2. Полуобхват бёдер     |
|3. Длина  спины до талии|
|4. Обхват плеча         |
|5, Длина изделия        |
|6. Полуобхват шей       |
|7. Полуобхват груди     |

[pic]

   А теперь давайте заглянем на  обратную  сторону  лепестков,  если  вы  их
   установили правильно, то получится слово "рубашка".  Действительно,  ведь
   все эти мерки для изготовления ночной рубашки.
   Ответ: Рубашка

6 тупик "Терминологий швейных работ"

Учащимся раздаются карточки-тесты на установление  соответствия.  В  каждой
карточке слева даны 10 вопросов, а в  правой  -  10  кодированных  ответов.
Каждому учащейся предлагается заполнить контрольную карточку, на которой по
вертикали расположены номера вопросов, а по горизонтали -  номера  ответов.
Учащиеся находят правильный ответ, и отмечает его  знаком  +  в  клетке  на
пересечении нужных строк и столбиков. Для проверки  у  ассистентов  имеется
карточка - "ключ", которая представляет собой копию  контрольной  карточки,
где клетки с правильными ответами вырезаны. Такой шаблон  накладывается  на
карточку  учащейся  и  через  прорези,  которые  совпадают  с   правильными
ответами, подсчитывается их количество и делится  на  2  (подсчет  баллов).
Результаты записываются в опросные листы  учащихся.  За  каждый  правильный
ответ 1 балл.

Карточка  опроса

|№       |            |№      |                                          |
|вопроса |            |ответа |                                          |
|1       |Сметать     |1      |Соединить детали примерно равные по       |
|        |            |       |величине, строчкой постоянного назначения.|
|2       |Стачать     |2      |Временно соединить детали по определенному|
|        |            |       |контуру.                                  |
|3       |Отутюжить   |3      |Проложить две машинных                    |
|        |            |       |строчки, закрепляя разутюженные припуски  |
|        |            |       |шва.                                      |
|4       |Вметать     |4      |Прикрепить подогнутый срез детали         |
|        |            |       |потайными стежками.                       |
|5       |Настрочить  |5      |Уложить припуски шва на одну сторону и    |
|        |            |       |закрепить их в таком положении.           |
|6       |Разутюжить  |6      |Временно соединить две детали, примерно   |
|        |            |       |равные по величине.                       |
|7       |Притачать   |7      |Проложить строчку при наложении одной     |
|        |            |       |детали на другую для их соединения.       |
|8       |Подшить     |8      |Разложить припуски шва на две стороны и   |
|        |            |       |закрепить их в таком положении            |
|        |            |       |                                          |
|        |            |       |.                                         |
|9       |Заутюжить   |9      |Соединить мелкие детали с крупными        |
|        |            |       |строчкой постоянного назначения.          |
|10      |Рассрочить  |10     |Удалить замины на изделие, выполнить      |
|        |            |       |окончательную влажно-тепловую обработку.  |

   Карточка-ответ

   |1      |2                             |3           |
|1.     |«Разминка»                    |            |
|       |                              |            |
|       |                              |            |
|2.     |«Безопасность»                |            |
|3.     |«Культура трудовых дел»       |            |
|4.     |«Таинственные слова»          |            |
|5.     |«Волшебный цветок»            |            |
|6.     |«Терминалогия швейных работ»  |            |
|7.     |«Пляшущие человечки»          |            |

 Сумма баллов:

 Оценка за урок:


title: Технологическая карта "Семья и семейные ценности" 4 класс

extracted_text:
         Технологическая карта урока  по духовно-нравственному воспитанию младших школьников на основе нравственных ценностей в соответствии с системно-деятельностным  подходом по теме:
«Семья и семейные ценности» в технологии  мастерских


title: План-конспект урока "Обучение приемам мяча над собой" 5 класс

extracted_text:
ВКО. Кокпектпнский район.   КММ  « Кокжайык орта мектебі»

План-конспект
урока по физической культуре в 5 классе по теме
« Обучение приемам мяча над собой »

Составила: учитель 2 категории
Щегло Наталия Ивановна.  2016г

Тема урока:  Обучение техническим приемам волейбола.
Задачи урока:
Обучение приемам мяча сверху двумя руками
                          2.Развитие двигательных качеств; прыгучести, ловкости
                              скорости.
                          3. Воспитание морально- волевых качеств.
Инвентарь: Мячи волейбольные, скакалки, свисток, секундомер, волейбольная сетка.
Место проведения: спортзал
Учитель: Щегло Наталия Ивановна


title: Конспект урока "Учимся находить и проверять орфограммы в слове" 2 класс

extracted_text:
Мухина Елена Францевна
МБОУ СОШ № 19 г. Камышин
Учитель начальных классов

Русский язык
      Тема: Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
      Цель:  упражняться в проверке орфограмм слабой позиции всеми известными способами;
        Задачи:   проверить сформированность умения различать родственные слова;
                     проверить умение выбирать правильное проверочное слово;

   Оборудование:  презентация, словарные слова, карточки.


title: Тест "Праздники Великобритании. Past Perfect/Past Progressive" 8 класс

extracted_text:
Name:

Class: 8

Прослушайте  текст. Определите, какие из приведённых утверждений с 1 по 4
соответствуют содержанию текста (True), какие не соответствуют (False).
Обведите букву выбранного вами варианта ответа. Вы услышите текст дважды.
   1. In late February and early March, Russia celebrates Shrovetide.
   A) True               B) False
   2. Yarilo is the god of water and the kind spirit.
   A) True               B) False
   3.  People built a wooden puppet of Shrovetide Maid
   A) True               B) False
   4. The most important part of Shrovetide week was eating pancakes
   A) True               B) False
      Прочитайте  текст и ответьте на вопросы с 5 по 9.  В каждом задании
      обведите одну букву A, В или C   соответствующую выбранному вами
      варианту ответа.
Welcome to London. We start our tour from Tower Bridge. On the right bank
of the Thames you can see the Tower of London. It is one of the oldest
buildings in London. It was begun by William the Conqueror the first Norman
king in the 11th century as a fortress and a palace. Then it was a prison
where many famous people died. Black ravens live outside the Tower now. A
man looks after the ravens and gives them food in the morning and in the
evening. The Tower of London is a museum now.  The Houses of Parliament are
the seat of the British government. It was designed in the Gothic style and
built between 1840 and 1860. There is the Clock Tower and the clock in the
Houses of Parliament. It is the biggest clock Tower in Britain. It weighs
13,5 tongs.  Now we are coming to Westminster Abbey.  It was a monastery
and a Norman church for a long time. Nearly all English kings and queens
were crowned there. One of the greatest treasures of the Abbey is the oaken
Coronation Chair made in 1300. Many famous people are buried here: Newton,
Darwin, Dickens.
   5. Where you can see the Tower of London?
     A) On the right bank of the Thames
     B) On the left bank of the Thames
     C) On the right bank of the Severn
      6. What is the Tower of London now?
     A) It is a prison now
     B) It is a palace now
     C) It is a museum now
   7. What are the Houses of Parliament?
     A) The seat of the British government
     B) The seat of the British queen
     C) The seat of the Scottish  government
   8.What was Westminster Abbey?
     A) It was a prison
     B) It was a monastery
     C) It was a castle
   9. What is one of the biggest treasures in Westminster Abbey
     A) The oaken Coronation Crown
     B) The oaken Coronation Chair
     C) The metal Coronation Crown
      Раскройте скобки и преобразуйте  глагол в Future Progressive или Past
      Perfect,  опираясь на слова сигналы в предложениях с 10 по 15.
    10. I (fly)………. to Great Britain at this time tomorrow.
      11. She (read)………. book about London at 2 o’clock tomorrow
      12. From 10 to 12 we (have)………. an excursion around London tomorrow
      13. My sister (come)………. home by the morning on the 1st of January
              14.   By 9 p.m. we (finish)………. decorating a new year tree
       15.   When I came, the St/ Valentine’s party (begin)……….
      Прочитайте приведённые ниже предложения с 16 по 19. В каждом задании
      обведите одну букву A, В, C или D соответствующую выбранному вами
      варианту ответа.
    16. He …around Scotland  now
        A)  Is travelled
        B) Is travelling
        C) Has travelled
        D) Was travelled
    17. The Tower of London…in the 11th century
        A) Was built
        B) Has been built
        C) Built
        D) Builds
    18. London…. by many people every year nowadays
             A) Visits
             B) Is visited
             C) Was visited
             D) Will visit
    19. New York ….by Mr. James last week
     A) Visits
     B) Is visited
     C) Was visited
     D) Will visit

        Закончите предложения с 20 по 24, дописав недостающую часть
        разделительного вопроса
    20) St. Valentine’s is celebrated on the 14th of February,
    21) Last year we went to the USA on Christmas,
    22) Ann had come to the New Year party by the evening,
    23) The Christmas Tree has been just finished decorating,
  24) The Russians celebrate Christmas on the 7th of January,

              Прочитайте приведённые ниже предложения с 25 по 27.  В каждом
              задании обведите один правильный вариант (A, В, C или D)
              фразового глагола.
    25) He … to his house after his sister’s birthday party at night
                 A) Came back
                 B) Came round
                 C) Go on
                 D) Go out
    26) “What is …?” Ann asked, when she saw police near her house
                 A) Going out
                 B) Coming round
                 C) Going on
                 D) Coming back
    27) Why don’t you …and see me some day?
                 A) Go on
                 B) Go out
                 C) Come back
                 D) Come round
              Раскройте скобки и преобразуйте фразовый  глагол в  Past
              Perfect в предложениях 28 и 29
           28. When I came back home, my sister (go) already out for a
           dinner with her boyfriend.
           29. Mary (come) round by 2 o’clock in the evening and we went to
           the cinema.

           Напишите поздравительную открытку ко дню св. Валентина кому-
           либо из ваших друзей или родственников.  (25 -30 слов)

                                Audio Script

In late February and early March, Russia celebrates Shrovetide, the most
ancient festival. People believed that the change of seasons was the
struggle between Jarilo, the god of sun, and the evil spirit. They believed
that they had to help Yarilo. So, for the whole week, Russian villagers had
fun and games. They built a straw puppet of the Shrovetide Maid and they
burnt it on the last day of the festival.

The most important part of the holiday was eating pancakes. They symbolized
Yarilo. People thought that by eating pancakes, they got the power, light
and warmth of the sun.


Презентация "В.И. Ленин" 11 класс


title: Контрольно-оценочные материалы по русскому языку 2 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Контрольно-оценочные
материалы по русскому языку
2-Б класса

      Учитель: Кондратьева Ирина Александровна

2016-2017 учебный год.

График контрольных работ по русскому языку 2 класс

Критерии оценивания

                                     РУССКИЙ ЯЗЫК
 Настоящие критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, Примерным положением о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.05.2015 №01-14/1525) и регламентируют порядок осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начальных классов,  требования к  оценке учебных достижений в начальной школе.
  Оценка образовательных результатов обучающихся в начальной школе – одна из важных задач педагогической деятельности учителя. Система контроля и  оценки позволяет установить степень достижения планируемых результатов начального образования – сформированность  предметных и метапредметных умений  младшего школьника.

       Контроль  за уровнем учебных достижений учащихся по русскому языку проводится в форме различных письменных работ: диктантов, контрольных списываний, словарных диктантов, грамматических заданий, изложений, сочинений, тестовых заданий.
Для проведения диктанта подбирается текст, включающий достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст диктанта включает слова на изученные правила. Если встречаются новые слова, они заранее записываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. Тематику текста следует подбирать такую, которая была бы интересной детям. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением тех синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
В приведенной таблице дается примерное количество проверочных работ.
*распределение по четвертям на усмотрение педагога
**проводится в течение года по материалам учебника

Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):
диктант;
диктант с грамматическим заданием;
словарный диктант;
тест.

Проверка орфографических и пунктуационных  умений (диктант)
Оценка «5»  – нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (возможно одно исправление графического характера).
Оценка «4» – допущено 1 - 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка «3» – допущено 3 - 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.
Оценка «2» – допущено  более  5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (изучаются в каждом классе).
За ошибку не считаются:
ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались ранее;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов)  на одно и то же правило.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове;
2 негрубые ошибки.

Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание
	Для проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений проводится выполнение грамматических заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельно от контрольного  диктанта и контрольного списывания или проводиться после диктанта (не более 4 видов грамматических разборов). В таком случае выставляются 2 отметки: за диктант и задание по отдельности.
Оценка «5» - выполнено без ошибок.
Оценка «4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
Оценка «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Словарный диктант
Оценка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.
Оценка «4» - допущена 1- 2 ошибки или 1 ошибка и 1-2 исправления.
Оценка «3» - допущены 2- 3 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» - допущено 4 и более ошибок.

Контрольное списывание
	Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.
Оценка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.
Оценка «4» - допущены 1-2 исправления или 1 ошибка.
Оценка «3» - допущены 3-5 исправлений или 2 - 3 ошибки.
Оценка «2» - допущено 6 и более исправлений или 4 и более ошибок.

Входная диагностическая контрольная работа «Повторение. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Диктант
Садик
	В саду рос куст калины. На ветках красные ягоды. Цветут астры. Их сажали бабушка Вера и внучка Катюша.

Грамматическое задание.
Второе предложение разделите  на слоги.
В предложении: У Коли и Сени живет котенок  Мурзик.  Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.
В данных  словах поставьте ударение и подчеркните безударную гласную: ребята, собака, пенал, воробей , Москва, язык, пальто, карандаш.

Контрольное списывание №1

КИМы, с. 44 текст «Волга»

Контрольная работа №1. Тест «Предложение»
Вариант 1
А1. Закончи высказывание:
Текст – это …
Группа предложений
Несколько предложений на одну тему, связанных по смыслу;
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.
А2. Укажи, что такое тема текста.
Это  то, о чём хотел сказать читателю автор;
Это пересказ текста;
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.
А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.
Бабушка вяжет шерстяные носки.
В жаркий день ребята купались в реке.
Мама в магазине купила сок.
А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.
Тихо поют соловьи.
Под кустом спрятался ёжик.
Травка зеленеет.
В1. Составь из данных слов предложение.
  Деревьями, за солнцем, скрылось.
__________________________________________________________________________
В2. Выпиши предложение.
Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.
__________________________________________________________________________
С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.
Мальчики, в играют, мяч.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №1. Тест «Предложение»
Вариант 2
А1. Закончи высказывание:
Предложение – это …
Группа слов
Слово или Несколько слов, выражающих законченную мысль;
Одно или несколько предложений, записанные с красной строки.
А2. Укажи, что такое главная мысль текста.
Это  то, о чём хотел сказать читателю автор;
Это пересказ текста;
Это, то о ком или о чём говорится в тексте.
А3. Укажи предложение, в котором подлежащее и сказуемое указаны правильно.
Малыш ходит в детский сад.
Папа подарил сыну игрушечный паровоз.
В небе сверкнула молния.
А4. Укажи предложение, которое состоит только из главных членов предложения.
Дует ветер.
Пушистая снежинка упала на ветку.
Летят перелётные птицы.
В1. Составь из данных слов предложение.
  Стоят, в золотом, берёзы, уборы.
__________________________________________________________________________
В2. Выпиши предложение.
Ищут себе корм. Над цветами кружит пушистый шмель. В небе плывут тучи. Зима накрыла белым покрывалом.
__________________________________________________________________________
С1. Из данных слов составь сначала нераспространенное предложение, а затем распространенное.
Девочки,с играют, куклой.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №2
Диктант с грамматическим заданием «Лексическое значение слова »
Диктант
Осень.
    Дует сильный ветер. Небо в тучах. Весь день идёт частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в тёплые края. Под елью в траве уснул ёжик. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.( 32 слова)
Грамматическое задание

1 вариант
1. В 1 предложении подчеркнуть основу предложения.

2. Найди слова синонимы, выпиши парами:
Метель, горячий , вьюга, лгать, обманывать,  жаркий.
3.Найди слова антонимы, выпиши парами:
За   высоким , за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким, увы,
Виден каждый пук травы.

2 вариант
1.В 5 предложении подчеркнуть основу предложения.
2. Найди слова синонимы, выпиши парами:
Отважный, отец, бежать, смелый, папа, мчаться.

3. Найди слова антонимы, выпиши парами:
    Долго рисовала Даша
    Птиц оранжевой гуашью,
    Но вмешался Дима в дело:
    «Ворон-чёрный, голубь – белый!»

Итоговая контрольная   работа за 1 четверть  Диктант с грамматическим заданием
                                                  Диктант
В лесу

     Хорошо в лесу!
Дует тёплый ветерок.
Поют дрозды. На лугу цветут цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос большой гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с сосны. Скоро наступит осень.

Грамматическое задание
В восьмом предложении поставь ударении.
В четвертом предложении подчеркни главные члены предложения.
Выпиши из текста два слова с безударной гласной.
Слово цветут, раздели для переноса.

Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием «Безударные гласные»
Диктант
Белка
        Живёт в лесу белочка. Гнездо белки в дупле сосны. Летом и осенью трудилась белочка. Она сушила грибы и ягоды. Настала холодная зима. Трещат морозы. Трудно зимой искать пищу. А наша белочка в дупле орешки грызёт.
Там тепло.
                                    Грамматическое задание
Во втором предложении поставь ударение.
Выпиши из текста диктанта 4 слова с безударной гласной,  подбери проверочное слово.
Выпиши из текста диктанта все словарные слова.
В предпоследнем предложении подчеркни главные члены.

Итоговая  контрольная работа за 2 четверть  Диктант с грамматическим заданием

Диктант

Декабрь
Декабрь – начало долгой холодной зимы. Дни стали короче. В морозный денёк небо светлеет от солнышка. Скованы реки прочной ледяной броней. В норе в куче листвы спит ёж. В берлоге сосёт лапу медведь. Над елями летают клесты. Они лакомятся еловыми шишками.

Грамматическое задание
                                            1 вариант
1.В первом предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.
2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием жи-ши.
3. Вставь  в слова: д..ждевой, з..мовать, д..сяток, узн..вать  пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
_______________________________________________________________
                                              Грамматическое задание
                                            2 вариант
1.В третьем  предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.
2. Выпиши из текста диктанта три слова с сочетанием чу-щу.
3. Вставь в слова:  р..чной, н..чевать, в..терок, к..мочки   пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
_________________________________________________________________

Контрольная работа № 5 Диктант «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.»

Диктант

Пришла зима

         Пришла зима. Падают пушистые снежинки. Снег покрыл деревья и крыши домов. Около забора большие сугробы. Речку сковал лёд. В лесу тишина. Птички не поют. Звери залегли в спячку или прячутся в норках. Только дятлы стучат по деревьям. Они ищут себе пищу.

Грамматическое задание

Подчеркни в словах первого предложения все твердые согласные ( 2 вариант все мягкие).
 Выпиши из текста три слова с сочетанием жи - ши ( 2 вариант – ча - ща)
Выпиши из текста диктанта слова с безударной гласной.

Контрольная работа №6 Тест «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова »
1 вариант
1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:
   1) б                3) л                 5) к           7) д        9) ш
   2) ч                4) ц                 6) з          8) р

 2. Укажи непарные звонкие согласные:
   1) й                3) с                 5) г               7) м                 9) ж
   2) ф                4) щ                6) н               8) п

 3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:
    1) кран                         4) жираф                        7) голубь
    2) этаж                         5) стол                            8) сапог
     3) шрам                       6) рукав                          9) пенал

 4. Укажи слова с глухой согласной на конце:
    1) автобу…(з,с)         4) горо…(д,т)               7) заво…(т,д)
    2) шар….(в,ф)           5) сно….(б,п)                8) холо….(д,т)
    3) хле…(б,п)             6) пиро…(г,к)               9) голо…(з,с)

 5. . Вставь в слова нужную парную согласную.
Тра_  ка, ре  _кий, варе  _ка, ука  _ка, голу  _ка,  бума _ ка,  сла  _кий.

 6.  Укажи слова, на конце которых надо писать букву:
          «д»                                                         «с»
    1) сала….                                          6) поко
   2) горо….                                              7) гла…
    3) холо…                                               8) но…
    4) грана….                                        9) коло…
    5) огоро….                                       10) гря….ь

 7. Укажи проверочные слова к данному:
        гриб                                        малыш
   1) грибы                                4) малышка
   2)грибки                               5) малыши
   3)грибок                              6) малышечка

                                     2 вариант
1. Укажи парные согласные по глухости и звонкости:
   1) ф                3) й                 5) п                  7) м                9) н
   2) щ                4) с                 6) ж                  8) г

 2. Укажи непарные звонкие согласные:
   1) к                  3) х                 5) ш              7) м                 9) ч
   2) щ                 4) ц                 6) ф               8) р

 3. Укажи слова, на конце которых согласную надо проверить:
     1) плен                         4) плод                        7) заяц
     2) хлеб                         5) ландыш                    8) воз
     3) рукав                       6) кран                          9) корм

 4. Укажи слова, у котлорых на конце нужно писать звонкий  согласный:
    1) пару…(з,с)          4) хле…(б,п)        7) шала…(ш,ж)
    2)сугро…(п,б)         5)жира…(в,ф)        8) ко…(з,с)
    3) заво…(т,д)         6) пля…(ж,ш)        9) моро…(з,с)

   5. Вставь в слова нужную парную согласную.
Тра_  ка, ре  _кий, варе  _ка, ука  _ка, голу  _ка,  бума _ ка,  сла  _кий.

6. . Укажи слова, на конце которых надо писать букву:
          «г»                                             «ш»
    1) сне….                                       6) сторо….
   2) уро…                                        7) шала…
    3) овра…                                    8) малы…
    4) фла…                                      9) Пари…
    5) исто…                                    10) камы…

 7. Укажи проверочные слова к данному:
        город                                               дуб
     1) города                                       4) дубок
    2) городок                                         5) дубки
    3) городской                                  6) дубы

Контрольное списывание №2

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

	Муравьи

Ил..я и Ваня пошли в лес. Друз..я набрели на муравейник. Р..бята стали наблюдать за мурав..ями. Мурав..ишки  сп..шили строить своё   жил..ё. Одни н..сли соломинки. Другие – кусочки лист..ев. Трет..и бегали по ств..лам д..р..в..ев. Кипит р..бота в муравейнике.
Грамматическое задание:
Подчеркни изученные орфограммы..
Выпиши из текста по одному слову с ь – показателем мягкости и с разделительным ь. Укажи количество букв и звуков.

Контрольная работа № 7
Диктант «Заглавная буква в именах собственных»
Диктант
Главный город
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина,  Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
 Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

Грамматическое задание
Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей кличках животных, географических названиях.
В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
Запишите названия населенного пункта, в котором вы живете.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть Диктант с грамматическим заданием
Диктант

Зяблик
	По ночам холодно. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Грамматическое задание
Выпиши из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
Сделайте звукобуквенный анализ слов  (1 вариант – снег, 2 вариант - лед)

Контрольная работа № 8 .Диктант с грамматическим заданием  «Части речи»
Диктант
Друзья
	Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольников. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание
Подчеркни имена собственные.
В четвертом предложении подчеркни главные члены.
В первом предложении обозначь имена существительные.
Запиши имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

Итоговая контрольная работа за год. Диктант с грамматическим заданием

Диктант
Гроза
	Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно.

Грамматическое задание
В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочное слова.
Раздели слова для переноса.
Сильный, длинный, пыль.

                                          Контрольное списывание № 3

Родина
Родина начинается на пороге твоего дома.
 Она огромна и прекрасна.
 Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама. Родина – мать своего народа. Она гордиться своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придает силы.
 Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять ее, жить с ней одной жизнью.

Грамматическое задание
В первом предложении подчеркни главные члены предложения, укажи какие это части речи.
Выпиши слово, в котором букв больше чем звуков.
Раздели слова для переноса холодные, лесные.

Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.


title: Тест "Прямая и окружность в координатах" 9 класс

extracted_text:
 Автор: учитель математики
высшей категории
Молодых Елена Николаевна
МКОУ «Хлопуновская СОШ
Шипуновский район
Алтайский край
 Тест № 3. Геометрия - 9
 ПРЯМАЯ  И ОКРУЖНОСТЬ
В КООРДИНАТАХ
Задание № 1
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 2
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 3
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 4
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 5
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 6
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 7
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 8
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 9
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 10
Вариант 1.
Вариант 2.

 Ответы:
Вариант 1.

Вариант 2.

Автор шаблона: учитель русского языка и литературы Тихонова Надежда Андреевна, г. Костанай
Учебник Л. С. Атанасян и др. «Геометрия 7 – 9» - М. : «Просвещение»
Тесты по геометрии: 9 класс/  Звавич Л. И. – М. : Издательство « Экзамен», 2013

ИСТОЧНИКИ:


Презентация "Тур по Волгоградской области"


title: Тест “The UK and its capital” 5 класс

extracted_text:
                         Тест  для 5 класса к УМК Биболетовой М.З. (ФГОС)
                                              “The UK and its capital”

The UK has  …..parts.
two     b) three     c) four
The capital of the UK is …
New York        b) London        c) Washington
The queen of Britain stays in ….. when she is in London.
Westminster Abbey       b) Buckingham Palace        c)  the Houses of Parliament
The Beefeaters are the guards of ……….
The Tower Bridge    b) Buckingham Palace        c) the Tower of London
The Beefeaters take care of the Black…
cats      b) ravens       c) horses
The Tower of London has a … history.
kind    b) funny      c) cruel
… are the buildings where the British Parliament sits.
Buckingham Palace     b) Big Ben   c) the Houses of Parliament
The flag of the UK is called …
Union Jack      b) Stars and stripes     c) Welsh Dragon
… is the most well-known English church.
Big Ben      b) Westminster Abbey     c) Tower Bridge
… Square is situated in the centre of London.
Tower       b) Red       c) Trafalgar
There are more than … rooms in Buckingham Palace.
five hundred   b) four hundred      c) six hundrеd
London stands on the river …
Thames        b) Clyde       c) Avon
… is the most famous clock in the UK.
Westminster        b) Buckingham         c) Big Ben
You can see the Tower of London in the United ….
Republic           b) State        c)Kingdom
You can see the Changing of the Guard near ….
Westminster Abbey     b) Buckingham Palace        c) Big Ben
… is the most famous bridge in London.
Tower Bridge       b) Millennium Bridge       c) Buckingham Bridge
… is London’s ancient fortress.
the Houses of Parliament        b)   Westminster Abbey     c) the Tower
It’s a famous waxworks museum.
Sherlock Holmes Museum      b) Science Museum   c) Madame Tussaud’s
This museum is at the Baker Street.
Sherlock Holmes Museum      b) Science Museum   c) Madame Tussaud’s
In … you can  take an active part in experiments.
Sherlock Holmes Museum      b) Science Museum   c) Madame Tussaud’s
The London Eye is …..
a big park         b) a big wheel        c) a big castle
In Trafalgar Square there is a monument to …
William Shakespeare        b) Nelson       c) the queen Elizabeth
Which of London’s parks is the biggest?
Hyde Park          b) Green Park      c) St’James Park
Which of London’s parks is the oldest?
Hyde Park    b) Green Park       c) St’James Park
Which of London’s parks is famous for its Speaker’s Corner?
Hyde Park         b) Green Park     c) St’James Park
  Which of London’s parks has the statue of a fairytale hero?
Hyde Park        b) Kensington Gardens       c) St’James Park
You can find the London Zoo in … .
Hyde Park          b) St’James Park            c) Regent’s Park
The symbol of England is …
a red rose       b) a white rose          a) shamrock
There are …. at the bottom of  Nelson’s Column.
four tigers         b) four ravens        c) four lions
You have a bird’s-eye view of central London from…
Big Ben       b) The London Eye      c) Nelson’s Column.


title: Конспект урока "Растениеводство"

extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру на тему «Растениеводство».
Цели урока: ознакомить с одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводством; научить различать культурные растения; учить анализировать, обобщать полученные знания; развивать речь, познавательную активность, рассуждать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к продуктам растениеводства (слайд2).
Оборудование: ИКТ – презентация “Растениеводство”, гербарии, рисунки с изображением представителей сельскохозяйственных профессий, карточки с названиями культур.
Ход урока:
I. Орг.момент.
– Отгадайте загадки.
С неба
Солнце золотое
Золотые льёт лучи.
В поле дружною стеною –
Золотые усачи. (Пшеница.)
Что за две недели зеленится,
Две недели колосится,
Две недели отцветает,
Две недели наливается,
Две недели подсыхает? (Рожь.)
– Чем похожи рожь и пшеница? (Это зерновые культуры.)
– Какая отрасль сельского хозяйства занимается выращиванием зерновых культур? (Растениеводство.)
II. Актуализация знаний.
Введение в новую тему.
– Давайте рассмотрим отрасли растениеводства (слайд 3).
– К какой отрасли растениеводства можно отнести названные культуры? (Полеводство.)
– Какая зерновая культура даёт нам белый хлеб? (Пшеница.) (слайд 4).
Пшеницу в нашей стране выращивают озимую и яровую. Озимую пшеницу хлеборобы сеют осенью. Молодые растения зимуют под снегом, а весной продолжают развиваться. Яровую пшеницу сеют весной. В конце лета созревает сначала озимая пшеница, а потом и яровая (слайд 5).
– Отгадайте загадку.
Белая беляна
По полю гуляла,
Домой пришла,
В сусек легла. (Мука.) (слайд 6).
– Какая зерновая культура даёт нам тёмный хлеб? (Рожь.) (слайд 7,8).
– Ещё одной из самых признанных культурных растений является – гречиха. Гречневая каша – богатырская каша. Она вкусная и питательная. В древности гречневую кашу называли княгиней, её подавали даже к царскому столу, а также и к крестьянскому, и к солдатскому. На Руси говорили: “Матушка наша – гречневая каша, а хлебец ржаной – отец родной” (слайд 9,10).
III. Физкультминутка.
Жил один садовод,
Он развёл огород,
Приготовил старательно грядки.
Он принёс чемодан,
Полный разных семян
Но смешались они в беспорядке.
Наступила весна,
И взошли семена
Садовод любовался на всходы:
Утром их поливал,
На ночь их укрывал
И берёг от холодной погоды.
Но когда садовод
Нас позвал в огород,
Мы взглянули и все закричали:
– Никогда и нигде:
Ни в земле, ни в воде
Мы таких овощей не встречали!
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук и репуста.
IV. Работа по теме урока.
– Следом за зерновыми культурами по своей важности стоит картофель. О картофеле поговорим подробнее. Он родом из Южной Америки. В 1697 году Царь Пётр I привёз первые клубни в Россию. Крестьяне долго отказывались разводить картофель. Были даже картофельные бунты. Петербургские модницы украшали цветами свои причёски (слайд 12).
– Ещё мы остановимся на одной из самых распространённых культур растениеводства в нашем краю – подсолнечнике, из семян которого получают замечательное подсолнечное масло. (Слайд 13)
– Люди занимаются растениеводством не только для того, чтобы получать продукты питания, но и для обеспечения кормами домашних животных. Для этого выращивают кормовые культуры – тимофеевку, клевер, люцерну, кормовую свёклу (слайд 14).
– Для другой цели выращивают прядильные культуры – хлопчатник и лён. Из этих растений на специальных промышленных предприятиях получают волокно. Из волокна делают нити, а из нитей ткут ткани (слайд 15).
– Следующая отрасль растениеводства – овощеводство (слайд 16).
– Чем занимается эта отрасль?
– Какие овощные культуры вам известны?
– Где выращивают овощи?
– Что называют открытым и защищённым грунтом?
– У кого из вас есть садовый участок, дача или дом в деревне?
– Выращивают ли ваши родители что-то в теплицах?
– Для чего строят теплицы?
– Ещё одна отрасль растениеводства – плодоводство (слайд 17).
– Попробуйте с помощью словообразования объяснить смысл слова плодоводство. (Разведение плодов.)
– Какие растения дают плоды?
– Для чего люди выращивают плодовые культуры?
– А для чего выращивают цветы?
– Как называется отрасль растениеводства, занимающаяся разведением цветов? (Цветоводство.) (слайд 18).
V. Закрепление изученного материала.
1. Работа по таблицам-карточкам.
Класс делится на три группы. Каждой группе выдаётся конверт с картинками культурных растений. Первая группа должна подобрать картинки с зерновыми культурами, вторая – с кормовыми, третья – с прядильными.
Зерновые: рожь, овёс, ячмень, пшеница.
Кормовые: тимофеевка, клевер, люцерна, кормовая свёкла.
Прядильные: лён, хлопчатник.
2. Представьте, что вы бригадиры в хозяйстве, где собирают большой урожай яблок и груш. Расскажите о своей работе.
План рассказа.
Что вы предложите для лучшего хранения и использования урожая?
Какое предприятие нужно построить в этом хозяйстве?
Что у вас за профессия?
VI. Итог урока.
– Что такое растениеводство?
– Какие растения люди выращивают для получения продуктов питания?
– Какие растения люди выращивают на корм домашним животным, а какие – для получения волокна?
VII. Домашнее задание. (Слайд 19)
1.Ответить на вопросы раздела “Подумай”, стр. 58.
2. Выполнить задания 1, 2, стр. 58.
3. Прочитать статью о Н.И.Вавилове, стр. 59.


title: Тест "Learning more about London" 5 класс

extracted_text:
                                                      TEST , UNIT 4.
Task 1.

A. The Tower of London
B. Buckingham Palace
C. Westminster Abbey
D. Tower Bridge
1. The Queen of Britain has her home there. She lives there when she is in London. At half past eleven most mornings the soldiers change the Guard. It takes about thirty minutes, and hundreds of visitors come to watch.
2. Nowadays it is the museum, and one of  London's most famous buildings. More than two million people visit it every year. You can see the Crown Jewels, and visit the Bloody Tower and the White Tower. You can also take a walk round the wall and perhaps see one of the London's famous black birds:  the ravens.
3. It is near the Tower of London. It is one of the most famous bridges in the city and first  built in 1894. It opens and ships go up and down the River Thames.
4. It is more than eight hundred years old. It was built in 1065 by King Edward. Now it is a famous English church. It is the symbol of England. After William the Conqueror, every King and Queen of Britain has the coronation there. Some famous English people are also buried there.

Task 2.

                                                 London's Shops
        London is one of the most famous and interesting cities in Europe. It is well-known for its museums, theaters, art galleries, parks, palaces and of course, shops.
The most famous shop in London (and some people say the most famous in the world) - Harrods, in Knightsbridge. It opened in 1849.
Oxford street has many big shops - Selfridges, Marks and Spencer, John Lewis, Debenhams. There are always lots of people looking at the shops here, but at Christmas thousands more people come to see the wonderful Christmas lights - and to buy things for their friends and family for Christmas.
Charing Cross Road is famous for its bookshops. There are lots of them and they sell old and new books. One of the oldest and most famous is Foyles. It has thousands of books.
Covent Garden was once a big food market, but now it has lots of small shops and cafes.
There are two very famous markets in London. Petticoat Lane market opens on Sundays. It is a good place to buy cheap clothes and things for the home. At the market at Portobello Road (open on Saturdays) you can buy old clocks, old chairs and tables, and hundreds of other things.

1. There are a lot of places to visit and to see in London.
2. London's shop well-known all over the world began its
work          in 1849.
3. People come in Oxford Street at Christmas time to have
a talk with Santa.
4. In Marks and Spencer people always buy smart clothes.
5. Foyles is a famous shops where you can buy old and new books.
6. Covent Garden was once a big food market, but then the Queen of Britain opened cafes there.
7. Petticoat Lane market and Portobello Road work from 9.00 till 6.00 every day except Saturday and Sunday.


title: План-конспект урока "Правила пожарной безопасности при эксплуатации электробытовых и газовых приборов; при обращении с легковоспламеняющимися" 9 класс

extracted_text:
                               План-конспект.
               Для проведения занятий с учащимися   9  класса.
    Урок №                                                          дата
    Тема: Правила пожарной безопасности при эксплуатации электробытовых и
    газовых приборов; при обращении с легковоспламеняющимися веществами.

           Цель:
         1.Обучить учеников правилам пожарной безопасности при эксплуатации
электробытовых и газовых приборов; при обращении с легковоспламеняющимися
веществами.
        2.Воспитать у учащихся инициативу, готовность к принятию
самостоятельных решений.
Учебные вопросы:
       1. Обращение с электроприборами и электрооборудованием:
       2. Обращение с газовыми приборами и оборудованием.
       3. Обращение с легковоспламеняющимися веществами.

место:  кабинет ОБЖ
время: 45 мин.

метод: лекция
Учебная литература: 1. Учебник ОБЖ
                                Ход занятия:

      1.Оргмомент-8 минут. (проверяю готовность учеников к уроку, наличие
ручек и тетрадей, отмечаю отсутствующих).
      2.Основная часть -30 минут.

      1. Обращение с электроприборами и электрооборудованием: (8 минут).
    Не пользуйтесь неисправными и самодельными электроприборами. Не
оставляйте работающие электроприборы без присмотра.
    Не засыпайте при включенных телевизоре, магнитофоне,
электрообогревателе и других электробытовых приборах.
    Не включайте в одну электророзетку более трех электроприборов.
    Не пользуйтесь самодельными электроудлинителями. Не вставляйте в
перегоревшие электропредохранители гвозди, проволоку и т, д.
    Не обертывайте электролампы горючими материалами (тканью, бумагой,
клеенкой и т. д.). Не передвигайте и не переустанавливайте включенные
электробытовые приборы (если они для этого не предназначены).
    Не вешайте одежду на электровыключатели, электророзетки, открытые
участки электропроводов. Не пользуйтесь электроудлинителями и
электропроводкой с поврежденной изоляцией.

      2. Обращение с газовыми приборами и оборудованием. (9 минут).
    Не располагайте горючие предметы и вещи в непосредственной близости от
газовой колонки или газовой плиты,
    Не ставьте возле газовой плиты или колонки аэрозольные баллончики,
емкости с краской, бензином, керосином.
    Не пользуйтесь неисправными газовыми приборами, при запахе газа
немедленно вызовите газовую службу по телефону «04*, откройте окна или
форточки для проветривания помещения. Не пытайтесь сами ремонтировать
газовые приборы.

      3. Обращение с легковоспламеняющимися веществами. (9 минут).
    Не храните в доме значительные количества легковоспламеняющихся веществ
и горючих жидкостей (более 20 л).
    Храните легковоспламеняющиеся и горючие жидкости в негорючей таре с
плотно закрытой крышкой, вдали от нагревательных приборов. Помните, что
пустой баллон или канистра из-под горючей жидкости (бензин, керосин, лак,
ацетон и т. д.) не менее опасен, чем полный, из-за скопления выделяющихся
горючих газов.
    Не разогревайте лаки и краски на газовых и электрических приборах. Не
стирайте вещи в бензине.
    При использовании легковоспламеняющихся веществ избегайте открытого
огня. При проведении работ с использованием этих веществ регулярно
проветривайте помещения. Хлопушки, бенгальские огни, фейерверк и свечи
зажигайте только вдали от елки, занавесей, других горючих предметов и
детей, одетых в новогодние костюмы из марли и ваты.
    Любые пиротехнические изделия сами по себе представляют огромную
опасность. Пожары от неправильного применения пиротехнических изделий
уносят жизни сотен людей и уничтожают дома, квартиры, клубы.
    Не оставляйте без присмотра маленьких детей. Храните в недоступном для
них месте спички, зажигалки, свечи. Не используемые в настоящий момент
электрические розетки снабдите специальными токонепроницаемыми заглушками.
Помните, что дети любят засовывать в электророзетки шпильки и другие тонкие
предметы. Постарайтесь спрятать все электропровода так, чтобы малышам было
трудно до них добраться.
      3. Заключительная часть (7 минут).
           Подвожу итог занятия, задаю контрольные вопросы, оцениваю
отвечающих учеников, отмечаю лучшие ответы. Задаю домашнее задание.
Предлагаю закончить урок. Учитель благодарит учеников за отличные знания и
хорошие выступления на уроке и отпускает всех домой
    Контрольные вопросы
    Что понимается под первичными средствами пожаротушения?
    Средства для тушения пожара в начальной стадии (огнетушители, вода,
песок, земля, увлажненные покрывала, ковриками  и плотная материя).
    Что такое пожарный щит?
    Щит красного цвета, установленный в общедоступном месте и
предназначенный для размещения первичных средств пожаротушения и
приспособлений для их применения (багор, лопата, ведро, лом).
    Какие бывают виды огнетушителей?
     Химические пенные (ОХП), углекислотные (ОУ), водопенные (ОВП),
порошковые закачные (ОП), самосрабатывающие порошковые (ОСП).


title: План-конспект урока "Меры пожарной безопасности в быту" 9 класс

extracted_text:
                               План-конспект.
               Для проведения занятий с учащимися   9  класса.
    Урок №                                                          дата
                  Тема: Меры пожарной безопасности в быту.
           Цель:
           1.Обучить учеников мерам пожарной безопасности в быту
           2.Воспитать у учащихся инициативу, готовность к принятию
самостоятельных решений.
Учебные вопросы:
        1. Понятия о пожаре и его поражающих факторах
        2. Причины пожаров в жилых и общественных зданиях.
        3. Способы и приемы спасения при пожаре.

место:  кабинет ОБЖ
время: 45 мин.

метод: лекция
Учебная литература: 1. Учебник ОБЖ
                                Ход занятия:

      1.Оргмомент-8 минут. (проверяю готовность учеников к уроку, наличие
ручек и тетрадей, отмечаю отсутствующих).
      2.Основная часть -30 минут.

    1. Понятия о пожаре и его поражающих факторах. (4 минут).

    Пожар — неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением
материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей.
    «Треугольник огня» — источник тепла + горючее + кислород,
    Способы пожаротушения — способы тушения пожаров, основанные на
ликвидации одной из составляющих «треугольника огня».

                   Опасными спутниками огня являются:

                                                     ядовитый дым;

                                                                 высокая
температура;

       плохая видимость;

                                            паника и растерянность;
    обрыв электропроводов и возможность поражения электротоком;

           обрушение конструкций.

    2. Причины пожаров в жилых и общественных зданиях. (5 минут).
    Наиболее частыми причинами возникновения пожаров являются;
    неосторожное обращение с огнем;

            нарушение правил эксплуатации электроприборов и
электрооборудования;
    неисправность электроприборов и электрооборудования и др.

    3. Способы и приемы спасения при пожаре. (18 минут).
    Не паниковать.
     О возникновении пожара немедленно сообщите в пожарную охрану по
телефону «01», Вызывая пожарных, нужно четко сообщить название населенного
пункта или района, название улицы, номер дома, этаж, где произошел пожар,
что, горит: квартира, чердак, подвал, коридор, склад, ферма или что-то
другое, кто звонит, назвать номер своего телефона. Если у вас в доме нет
телефона, и вы не можете выйти из дома или квартиры, откройте окно и зовите
на помощь криками «Пожар», привлеките внимание прохожих.
    Если очаг загорания небольшой, то четкими и уверенными действиями его
можно погасить. Помните; в ломе всегда есть средства, позволяющие потушить
пожар — одеяла, грубая ткань, ведра и другие сосуды для воды. При этом
нельзя: открывать окна и двери, так как приток свежего воздуха поддерживает
горение;
    тушить водой электроприборы, включенные в сеть. Прежде всего,
загоревшийся электроприбор необходимо отключить от сети, т. е. вынуть вилку
из розетки, а затем залить водой. Если это телевизор, то заливать надо его
заднюю часть, стоя при этом сбоку от экрана, так как нагретый кинескоп
может взорваться и поранить вас. Если нет рядом воды, то можно накрыть его
плотным одеялом или засыпать песком, землей. Если вы видите, что не можете
справиться с огнем и пожар принимает угрожающие размеры, то необходимо
срочно покинуть помещение и помочь выйти людям из помещения. В помещении
необходимо выключить по мере возможности все источники энергии —
электричество, газ. В первую очередь выводятся люди из тех помещений, где в
условиях пожара больше всего угрожает опасность их жизни, а также из
верхних этажей здания, причем в первую очередь выводятся дети младших
возрастов, престарелые и инвалиды. Очень важно зимой при сильных морозах
взять с собой теплую одежду и тепло одеть детей или завернуть их в одеяла.
При пожаре дым скапливается в верхней части помещения, поэтому при сильном
задымлении необходимо нагнуться или лечь на пол, так как ядовитые продукты
горения с теплым воздухом поднимаются вверх, и, накрыв нос и рот мокрым
носовым платком или полотенцем, двигаться на четвереньках или ползком к
выходу вдоль стены, чтобы не потерять направление.
    При загорании одежды необходимо обернуть пострадавшего плотной тканью
или пальто, одеялом, лучше мокрым, или облить водой. Пламя можно также
сбить, катаясь по земле, защитив прежде голову. Нельзя позволить
пострадавшим бежать, пытаться срывать одежду. Для того чтобы полностью
загасить пламя, устраните всякий приток воздуха под защитное покрытие.
Приложите влажную ткань к ожогам, Не смазывайте ожоги. Не трогайте ничего,
что прилипло к ожогам. Позвоните «03* и вызовите «скорую помощь*.
    Если лестница задымлена — надо быстро открыть или выбить находящиеся на
лестничной клетке окна, чтобы выпустить дым и дать приток свежего воздуха,
а двери помещений, откуда проникает на лестницу дым, плотно прикрыть. Не
пытайтесь выйти через задымленный коридор или лестницу (дым очень токсичен)
— горячие газы могут обжечь легкие,
    Не менее опасной ситуацией считается и сильный запах газа в помещении.
Необходимо сразу же открыть окна и двери. Нельзя зажигать спички и включать
электрический свет, так как малейшая искра способна вызвать взрыв и пожар.
Необходимо перекрыть газовый кран и вызвать аварийную службу по телефону
«04». Если в горящих помещениях имеется газовая сеть, необходимо как можно
быстрее отключить ее. При появлении запаха газа избегайте всяких действий,
вызывающих искрение и повышение температуры воздуха в помещении. К
пострадавшему на пожаре следует вызвать «скорую помощь» по телефону «03», а
пока она едет — вынести человека на свежий воздух, освободив от стесняющей
одежды, сделать искусственное дыхание и растирание тела. При ожогах не
забинтовывать пострадавшего, а наоборот, снять с него одежду.

      3. Заключительная часть (7 минут).
           Подвожу итог занятия, задаю контрольные вопросы, оцениваю
отвечающих учеников, отмечаю лучшие ответы. Задаю домашнее задание.
Предлагаю закончить урок. Учитель благодарит учеников за отличные знания и
хорошие выступления на уроке и отпускает всех домой

    Контрольные вопросы
    Как действовать при пожаре, если коридоры и лестница не слишком
заполнены дымом?
    Перекройте кран подачи газа, отключите ток. Закройте все двери в вашей
квартире {помещении, конторе и г. д.), чтобы избежать притока воздуха и
распространения огня. Уходите по наиболее безопасному в данной ситуации
пути {нужно изучить его заранее}. Вызовите пожарную охрану и, встретив ее,
проведите на место пожара - Не входите в здание без разрешения пожарных.
    Как действовать в случае пожара при невозможности самостоятельно
эвакуироваться на улицу, а дым заполнил коридоры и лестничную клетку?
    Плотно закройте входную дверь вашей квартиры, законопатьте все щели
мокрыми тряпками, чтобы предотвратить проникание дыма. Поливая водой
полотно двери, можно достаточно долго увеличить время ее сопротивления
огню. Если дым проник в помещение, старайтесь передвигаться ползком, гак
как около поля есть свежий воздух. Не паникуйте и не пытайтесь
самостоятельно выбраться через окна или балкон на улицу, через несколько
минут прибудут пожарные, так как время прибытия пожарных подразделений в
городских условиях занимает несколько минут.
    Как действовать при пожаре в высотном доме?
    Если пожар начался в вашей квартире, то, прежде всего, вызовите
пожарных, из предосторожности продублируйте вызов с другого телефона. В
случае если вы не можете справиться с огнем и видите, что пожар принимает
угрожающие размеры, то удалите всех со своего этажа по запасным лестницам,
лестницам на балконе на нижележащие этажи, или, если это возможно и
предусмотрено при строительстве вашего дома, разбейте перегородку,
отделяющую ваш балкон от соседней секции, и перейдите на соседний балкон.
Чтобы предотвратить распространение огня, плотно прикройте входную дверь.
Не пытайтесь спуститься вниз на лифте, так как при пожаре все лифты
автоматически отключатся и лифтовые шахты могут быть задымлены. Независимо
от того, начался ли пожар у вас в квартире или в другой части вашего дома,
предупредите пожарных по телефону, не считайте, что другие это уже сделали*


title: План-конспект урока "Действия населения при возникновении ЧС" 9 класс

extracted_text:
                               План-конспект.
              Для проведения занятий с учащимися   10  класса.
    Урок №                                                          дата
                Тема: Действия населения при возникновении ЧС
             Цель:
           1.Обучить учеников действиям в различных ситуациях.
           2.Воспитать у учащихся инициативу, готовность к принятию
самостоятельных решений.
Учебные вопросы:
             1. Вы находитесь в общественном месте (кинотеатре, музее,
вокзале), там возник пожар. Ваши действия
             2. Вo время новогоднего праздника у вас на елке загорелась
электрогирлянда. Ваши действия
             3 Во время просмотра телепередачи пропало изображение на
экране телевизора, и вы почувствовали запах дыма. Ваши действия
             4. В вашей квартире возник пожар. Ваши действия
             5. Вы едете в общественном транспорте (автобус, троллейбус,
трамвай), в транспорте возник пожар. Ваши действия
             6. Во время прогулки по лесу в пожароопасный период (сухая
погода и
    ветер) вы уловили запах дыма и определили, что попали в зону
    лесного пожара. Ваши действия

место:  кабинет ОБЖ
время: 45 мин.

метод: лекция
Учебная литература: 1. Учебник ОБЖ
                                Ход занятия:

      1.Оргмомент-5 минут. (проверяю готовность учеников к уроку, наличие
ручек и тетрадей, отмечаю отсутствующих).
      2.Основная часть -30 минут.

    Задача 1
    Вы находитесь в общественном месте (кинотеатре, музее, вокзале), там
возник пожар. Ваши действия(6 минут).
    -не поддаваться панике, действовать трезво и решительно;
    -сообщить о пожаре обслуживающему персоналу или сотруднику милиции;
оповестить людей вокруг;
    - немедленно использовать первичные средства тушения пожара
(огнетушители);
    - не допустить распространение огня, задействовать пожарные гидранты;
    - организовать вывод людей в безопасное место, согласно плану
эвакуации;
     -встретить пожарные подразделения и сообщить им, где могли остаться
люди и как до них добраться;
     -помочь оказавшимся в горящих зданиях и задымленных помещениях.

    Задача 2
    Вo время новогоднего праздника у вас на елке загорелась
электрогирлянда. Ваши действия(6 минут).
    - Не паниковать (не бегать, не кричать);
    -обесточить электрогирлянду, выдернув сетевую вилку из розетки;
    -накрыть елку пледом или другой плотной тканью (лучше мокрой) обжать со
всех сторон, ограничив тем самым допуск воздуха;
     -если горение все-таки усиливается, залить елку водой;
    - при горении элементов искусственной елки опасен ядовитый дым, поэтому
уйти из этого помещения и предупредить других, особенно детей;
        - о случившемся обязательно сообщить взрослым.

    Задача 3
    Во время просмотра телепередачи пропало изображение на экране
телевизора, и вы почувствовали запах дыма. Ваши действия(6 минут).
    - Не паниковать (не бегать, не кричать);
    -обесточить телевизор, выдернув сетевую вилку из розетки;
    -накрыть телевизор пледом или другой плотной тканью (лучше мокрой),
обжать со всех сторон, ограничив тем самым доступ воздуха;
    -о случившемся обязательно сообщить взрослым.

    Задача 4
    В вашей квартире возник пожар. Ваши действия(6 минут).
    - Если у вас нет огнетушителя, подручными средствами тушения могут быть
плотная ткань {лучше мокрая) и вода;
     -загоревшиеся шторы нужно сорвать и затоптать или бросить в ванну,
заливая водой;
     -также нужно тушить одеяло, подушки;
    -нельзя открывать окна, так как огонь с приходом кислорода вспыхнет
сильнее, из-за этого же надо очень осторожно открывать комнаты, где
происходит пожар, — пламя может полыхнуть навстречу;
    -чтобы избежать удара током, необходимо отключить электричество, когда
приходится тушить электропроводку или заливать водой;
          -погасив пожар в квартире, необходимо убедиться, что ничто не
тлеет;
          -если потушить пожар подручными средствами не представляется
возможным, то необходимо в срочном порядке покинуть помещение. Покидать
помещение можно только зная, что в помещении никого не осталось;
          -по задымленным коридорам пробираться на четвереньках или ползком
— внизу меньше дыма;
         - необходимо закрывать по пути двери;
         -вызвать пожарных по телефону 01 от соседей.

    Задача 5
    Вы едете в общественном транспорте (автобус, троллейбус, трамвай), в
транспорте возник пожар. Ваши действия(6 минут).
    -Не паниковать, сохранять спокойствие, действовать трезво и решительно;
    -сообщить о возгорании водителю или машинисту; воспользоваться
первичными средствами пожаротушения; воспользовавшись аварийными выходами,
выбраться из салона или вагона;
    -выбравшись из вагона и отойдя на безопасное расстояние, следует
приступить к осмотру травм и повреждений и приступить к оказанию первой
помощи пострадавшим; при необходимости вызвать пожарную бригаду.

    Задача 6
    Во время прогулки по лесу в пожароопасный период (сухая погода и
    ветер) вы уловили запах дыма и определили, что попали в зону
    лесного пожара. Ваши действия(5 минут).
    -      Если вы не можете бороться с огнем, в большинстве случаев от
пего достаточно уйти: скорость пешехода — больше 80 м/мин, низового пожара
— 1 — З м;
    -     идти нужно в наветренную сторону, перпендикулярно кромке пожара,
по просекам, дорогам, полянам, берегам ручьев и рек;
    -       при сильном задымлении рот и нос нужно прикрыть мокрой ватно-
марлевой повязкой, полотенцем, частью одежды;
    -      иногда удастся перебежать фронт и верхового пожара — главное —
бежать не дыша, чтобы не сжечь легкие.

      3. Заключительная часть (5 минут).
           Подвожу итог занятия, задаю контрольные вопросы, оцениваю
отвечающих учеников, отмечаю лучшие ответы. Задаю домашнее задание.
Предлагаю закончить урок. Учитель благодарит учеников за отличные знания и
хорошие выступления на уроке и отпускает всех домой