title: План-конспект урока "Ура! Игра!" 1 класс

extracted_text:
План-конспект урока по физической культуре «Ура! Игра!» для учащихся 1
класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 5.

Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь  и оборудование: обручи, рисунок «капельки».
Продолжительность: 40 минут.
Цель урока: Развитие двигательных способностей учащихся посредствам
подвижных игр.
Задачи урока:
     1. Совершенствование техники выполнения строевых упражнений.
     2. Развитие координации движения.
     3. Формирования навыков бега по прямой и с изменением направления -
        (совершенствование навыков правильной биомеханики движений).
     4. Формирование правильной осанки.
     5. Воспитание культуры общения учащихся.
     6. Снятие психологической напряженности.
|  |Содержание                     |Дозировка  |ОМУ                        |
|1 |2                              |3          |4                          |
|Вв|1. Построение в шеренгу по     |1 мин.     |Проверить выполнение       |
|од|одному. Выполнение команд:     |           |основной стойки (пятки     |
|на|«Равняйсь!», «Смирно!».        |           |вместе, носки врозь, пальцы|
|я |                               |           |сжаты в кулак, руки прижаты|
|ча|                               |           |к бедрам).                 |
|ст|                               |           |                           |
|ь |                               |           |                           |
|-5|                               |           |                           |
|ми|                               |           |                           |
|н.|                               |           |                           |
|  |2. Сообщить тему урока и       |2 мин.     |Рассказать о правилах игры,|
|  |вводный инструктаж. Игра:      |           |обратить внимание на       |
|  |«Класс становись!».            |           |соблюдении правил при беге.|
|  |                               |           |                           |
|  |3. Ходьба в колонну по одному  |2 мин.     |Дистанция – вытянутые руки.|
|  |Игра: «Карлики и великаны».    |           |                           |
|  |                               |           |«Карлики» - руки на пояс,  |
|  |                               |           |присед.                    |
|  |                               |           |«Великаны» - руки вверх,   |
|  |                               |           |идти на носках.            |
|  |                               |           |                           |
|  |                               |           |                           |
|  |                               |           |                           |
|  |                               |           |                           |
|1 |2                              |3          |4                          |
|По|Подвижная игра: «У медведя во  |8 мин      |Подвижная игра «У медведя  |
|дг|бору…»                         |           |во бору…» Ведущий  медведь |
|от|                               |           |сидит в домике (середине   |
|ов|                               |           |зала), дети ходят во круг и|
|ит|                               |           |говорят: У медведя в бору, |
|ел|                               |           |грибы, ягоды беру, а       |
|ьн|                               |           |медведь не спит и на нас   |
|ая|                               |           |рычит». После этих слов    |
|ча|                               |           |дети бегут в домик, а      |
|ст|                               |           |медведь ловит детей. Кого  |
|ь |                               |           |поймал, то становится      |
|– |                               |           |медведем. Повторить правила|
|20|                               |           |поведения при беге.        |
|ми|                               |           |                           |
|н.|                               |           |Встреча с разными животными|
|  |                               |           |и птицами.                 |
|  |Комплекс ОРУ в игре            |12 мин.    |                           |
|  |«Зверобика»:                   |           |Потянуться как «котята»    |
|  |1. «Котята»:                   |           |после сна, выгнуть спинку. |
|  |-ИП. - ОС                      |           |                           |
|  |-руки в стороны, прогнуться,   |6-8 раз    |                           |
|  |- ИП                           |           |                           |
|  |-руки вверх прогнуться,        |           |Следить за осанкой, не     |
|  |-ИП                            |           |прогибаться в тазобедренном|
|  |2. «Пингвины».                 |           |суставе.                   |
|  |- ИП – ноги вместе, руки на    |6-8 раз    |                           |
|  |пояс; 1-4 перекаты с  пяток на |           |                           |
|  |носки;                         |           |                           |
|  |                               |           |                           |
|  |3.«Любопытные синички».        |6 раз      |При наклоне головы         |
|  |- ИП - стойка ноги врозь, руки |           |коснуться ухом плеча,      |
|  |сзади в замок. 1- наклон головы|           |подбородком – грудины.     |
|  |вправо, 2- наклон головы       |           |                           |
|  |вперед. 3-наклон головы влево, |           |                           |
|  |4-ИП.                          |           |                           |
|  |4. «Маленькая бабочка»         |8 раз      |МАХ амплитуда движения.    |
|  |- ИП  стойка ноги врозь, руки  |           |В ИП локти смотрят точно в |
|  |за голову; 1-4                 |           |стороны.                   |
|  |сгибание-разгибание рук в      |           |                           |
|  |плечевом суставе               |           |                           |
|  |5. «Большая бабочка».          |           |                           |
|  |ИП  стойка ноги врозь, руки в  |           |Изобразить полет бабочки,  |
|  |стороны.                       |           |руки в локтях не сгибать.  |
|  |-1-4 махи прямыми руками       |8-10 раз   |                           |
|1 |2                              |3          |4                          |
|По|6. «Коровка»                   |8 раз      |МАХ амплитуда наклонов,    |
|дг|- ИП – стойка ноги врозь,      |           |пятки от пола не отрывать. |
|от|приставить пальцы к голове     |           |                           |
|ов|(изображаю рожки)              |           |                           |
|ит|- 2 наклона вправо,            |           |                           |
|ел|- 2наклона влево.              |           |                           |
|ьн|                               |           |                           |
|ая|                               |           |                           |
|ча|                               |           |                           |
|ст|                               |           |                           |
|ь |                               |           |                           |
|  |7. «Петушок»                   |6-8 раз    |При наклоне вперед,        |
|  |- ИП – стойка ноги врозь, руки |           |прогнуться в поясничном    |
|  |на пояс (изобразить крылья)    |           |отделе позвоночника. Темп  |
|  |1-4наклон вперед (петушок клюют|           |средний.                   |
|  |зернышко) 5-8 встать на носки, |           |                           |
|  |поворачивать голову вправо,    |           |                           |
|  |влево,                         |           |                           |
|  |7. «Медвежата»                 |8 раз      | Ноги не сгибать в коленном|
|  |- ИП – стойка ноги врозь, руки |           |суставе. При ходьбе        |
|  |в стороны-вниз.                |           |изображать, как медведи    |
|  |- 1-2 приведение и отведение   |           |переваливаются из стороны в|
|  |правого бедра,                 |           |сторону.                   |
|  |-3-4 тоже левого.              |           |                           |
|  |-5-8 ходьба на месте на прямых |           |                           |
|  |ногах.                         |           |                           |
|  |8. «Кузнечик»                  |8-10 раз   |Полуприсед, спина прямая,  |
|  |- ИП – стойка ноги вместе, руки|           |смотреть перед собой.      |
|  |на колени.                     |           |                           |
|  |1-4 вращение в коленном суставе|           |                           |
|  |вправо,                        |           |                           |
|  |5-8 тоже влево.                |           |                           |
|  |9. «Цапля»                     |6 раз      |Темп средний, ноги         |
|  |- ИП – стойка ноги вместе, руки|           |расслаблены.               |
|  |вперед - в стороны.1-4 махи    |           |                           |
|  |прямыми ногами, коснуться рук  |           |                           |
|  |по диагонали.                  |           |                           |
|  |10. «Лягушка»                  |30 сек.    |Вдох – живот выпятить,     |
|  |- ИП – стойка ноги вместе,     |           |выдох – живот втянуть.     |
|  |правая рука на животе;         |           |                           |
|  |«Диафрагмальное дыхание».      |           |                           |
|  |11. «Зайчики»                  |           |                           |
|  |ИП - стойка ноги вместе, руки  |           |                           |
|  |приставить к голове (как ушки) |           |При  прыжке, шевелить      |
|  |-1-4 прыжки на двух ногах.     |30 сек.    |ушками (руками).           |
|  |12. «Собачка»                  |           |                           |
|  |ИП – ОС                        |           |                           |
|  |1-вдох через нос,              |           |                           |
|  |2- выдох через рот.            |20 сек.    |Руками изображать, как     |
|  |                               |           |бегают собачки.            |
|1 |2                              |3          |4                          |
|Ос|Подвижная игра: «Совушка».     |8 мин.     |Выбирается водящий         |
|но|                               |           |«Совушка». Со словами «Днем|
|вн|“Днем я сплю, ночью летаю,     |           |я сплю…» «совушка» спит,   |
|ая|мышей добываю”.                |           |сидит на скамейке, «…ночью |
|ча|                               |           |летаю, мышей добываю…»     |
|ст|                               |           |«совушка» ловит мышей и    |
|ь |                               |           |ведет к себе в домик.      |
|– |                               |           |Напомнить правила поведения|
|15|                               |           |при беге и ловле.          |
|ми|                               |           |                           |
|н.|                               |           |                           |
|  |. Подвижная игра «Скворечник». |           |Занимать место скворечнике |
|  |                               |           |(обруче) только по два     |
|  |                               |7мин.      |человека (скворца), можно  |
|  |                               |           |по сигналу «Скворцы        |
|  |                               |           |прилетели!». Вылетать из   |
|  |                               |           |скворечника надо по сигналу|
|  |                               |           |«Скворцы летят!».          |
|За|1Коррекционная игра на         |4 мин.    |Детям показываются         |
|кл|внимание: « Найди капельку».   |          |нарисованные капельки,     |
|юч|                               |          |предлагается походить по   |
|ит|                               |          |зала и поискать капельки,  |
|ел|                               |          |спрятанные  в зале.        |
|ьн|                               |          |                           |
|ая|                               |          |                           |
|ча|                               |          |                           |
|ст|                               |          |                           |
|ь |2. Построение в шеренгу по     |          |Подвести итоги игры на     |
|– |одному, Подведение итогов      |          |самого внимательного.      |
|5 |урока.                         |1 мин.    |                           |
|ми|                               |          |                           |
|н.|                               |          |                           |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Практическая работа "Построение графиков и диаграмм  в табличном процессоре Excel" 9 класс

extracted_text:
Практическая работа
 Построение графиков и диаграмм  в табличном процессоре Excel

Цель работы:    1) Научиться строить диаграммы по данным  электронной таблицы
                           2) Научиться строить графики по данным электронной таблицы
                           3) Научится форматировать графики и диаграммы, используя панель инструментов «Конструктор» и «Формат»

Выполнить следующие задания по созданию диаграмм в электронной таблице.
Задание 1.
Задача 1.Создайте таблицу по образцу:

Задача 2. Постройте гистограмму, отображающую различные глубины озер России.
Задача 3. Постройте круговую диаграмму, которая покажет разницу глубин озер России.

Задание 2. Отформатируйте полученные диаграммы, используя панель инструментов «Конструктор» и «Формат» приведите их к следующему виду:

II. Выполнить следующее задание по созданию графиков в электронной таблицы.
Задание 3.
Задача 1. Постройте графики функций  у =  и у = х3
Создайте таблицы, используя  Мастер функций. Для второго столбика таблицы выберите формат ячеек – числовой с количеством десятичных знаков равным 2.

Задача 2. Постройте графики по данным таблиц, соответственно образцу:

Чтобы добиться нужного результата, необходимо открыть вкладки «Конструктор» и «Формат»


title: Поэтапное рисование "Подснежники" 1 класс

extracted_text:
Подснежник
Серия «РИСУЕМ КАРТИНУ ЗА УРОК» гуашью
Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017
Инструменты и материалы
плотный(бумагу для принтера не использовать) лист формата А3;
широкая плоская кисть(щетина), средняя и тонкая кисти (синтетика и щетина), палитра;
гуашь жёлтая, тёмно-синяя, белила, малиновая, коричневая, зелёная, фиолетовая(если нет, получить смешением: синий+красный+белила);
салфетка тряпичная;
стаканчик с водой для промывания кистей(работу стараться не мочить; работать краской, добавлять воду по крайней необходимости; после промывки кисть обсушить салфеткой) ;
чтобы успеть выполнить работу за урок, фон сделать заранее.

Покрываем весь лист белой гуашью.

Наносим на лист, размещая по диагонали, мазками синий, малиновый, фиолетовый цвета гуашью. Размываем в градиент.

В нижней части добавим коричневую гуашь, а белила –  в верхнюю и нижнюю часть работы. Поролоновой губкой (по влажному) «сделаем» текстуру снега.

В белила добавим зелёную гуашь. Наметим стебельки подснежников.

Тем же цветом добавим листики.

Открытым зелёным цветом начинаем прорисовывать стебельки и листья.

Добавим на них жёлтые штрихи.

Добавим на них ещё  светлой зелени.

Сделаем блики белилами.

Белилами отметим цветы (опущены вниз) и бутоны (смотрят вверх).

Сделаем блики тёмно-синим цветом.

Работа готова! Весеннего настроения!
Источники информации
Фотографии, использованные в презентации, авторские.
http://www.aspekt.tv/media/60/32/12306/122700.png палитра
https://img-fotki.yandex.ru/get/5111/124269021.1f7/0_bc4bb_2ba5b4d0_S кисть
http://modishhome.ru/products/gubki/amaxi.jpg губка

В начало


title: Мастер-класс "Шибори"

extracted_text:
                                Мастер-класс

                                  «Шибори»

Цель: создание условий для систематизации, осмысления и применения знаний в
области декоративно-прикладного искусства по теме «Роспись ткани. Шибори.
Узелковый батик».

- образовательный аспект: пробудить интерес к  ДПИ;  обучение  детей  новому
виду деятельности – роспись ткани, узелковая роспись (шибори);

- развивающий аспект: приобщать воспитанников к  многообразной  деятельности
с выходом  на  конкретный  продукт;  развивать  художественное  воображение,
ассоциативную память; развитие эмоционально-образного мышления;

- воспитательный  аспект:  воспитывать  аккуратность;  общественно  активную
творческую личность.

Задачи:

   1. формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной
      деятельности;
   2. отработка приемов окрашивания ткани в узелковой технике;
   3. организация самостоятельной работы участников мастер-класса;
   4. осуществление индивидуального подхода по отношению к каждому участнику
      мастер-касса;
Форма работы: групповая.

Оборудование: компьютер, проектор, колонки.

Приложение: Презентация «Записки рукодельницы»

Дидактический материал: книга «Батик» Сергея Давыдова, брошюра «Записки
рукодельницы», образцы тканей покрашенных шибори.

Доп. материал:

- белая футболка,

- маркер для ткани,

- краски для росписи по ткани,

- ножницы,

- нитки,

- одноразовые стаканчики,

- пуговицы,

- резинки,

- кисти,

- баночка с водой,

- одноразовые перчатки,

- утюг для закрепления красок.

Ход занятия:

   1. Подготовительно-организационный этап:

       Все больше людей предпочитают оригинальный стиль в одежде, для чего
раскошеливаются на дизайнерские модели или шьют их своими руками. И
правильно, как еще можно проявить собственную индивидуальность, как не
через свой наряд?

       Возьмем, к примеру, майку или футболку.

       Миллионы людей на Земле ходят в этот самый момент в безликих белых
футболках. И только те, у кого руки не могут спокойно «быть на месте» (к
слову сказать, и они растут оттуда, откуда надо), выбирают для себя
оригинальные варианты декора обыкновенной футболки.

       Какие варианты декора  мы можем здесь применить? (вышивка нитками,
лентами, кружево, пуговицы, кнопки, люверсы и т.д.)

       Но, мне хочется познакомить Вас с новым вариантом – росписью ткани.
Сегодня все больше людей увлечены этим видом декоративно-прикладного
творчества. Более того, из практических предпочтений, батик начинает
приобретать эстетическое значение, все больше творческих людей применяют
художественный подход к батику.

Презентация  «Записная книжка рукодельницы» часть 1 «Немного истории…»

2. Основная часть.

   1. Итак, сегодня мы изучаем нанесение рисунка на футболку в технике
      узелкового батика – шибори.
   2. Почему же я взяла именно эту технику для Вас?  А Все логично, мы
      начнем обучение со знакомства с тканями, красками, способами
      связывания ткани.
   3. Узелковый батик – вид росписи, который заключается в том, что участок
      ткани, который должен остаться неокрашенным, завязывают, сшивают,
      стягивают так, чтобы раствор не мог достичь и окрасить его. Одним
      словом – механическое резервирование тканей. (к сведению – есть
      химические резервы, которыми рисуют батик холодный и горячий, но об
      этом в следующий раз).
   4. Главный секрет узелкового батика – это завязанный узел. Кусок ткани
      необходимой формы и размера надо сложить разными способами: веером,
      гармошкой, произвольными загибами, а затем крепко завязать одним или
      несколькими узлами.
   5. Узел можно завязать из самой ткани (если размер позволяет), а можно
      использовать – нитки, веревки, шпагат, прищепки, зажимы.
   6. Для получения симметричного узора ткань складывают в два раза, а
      только потом на ней связывают узлы.
   7. В тех местах, где ткань перевязана, она не окрашивается совсем или
      остается более светлой. Постепенные переходы от белого к светлому и
      затем к интенсивно окрашенному фону создают живописность и
      затейливость полученного рисунка.
   8. Предлагаю вам просмотреть продолжение презентации:  «Записная книжка
      рукодельницы» часть 2 «Способы складывания ткани…»

Подготовка рабочего места и соблюдение несложных правил безопасного труда
помогут вам результативно поработать: вот несколько правил:

|Работать в резиновых перчатках, чтобы уберечь руки от окрашивания.        |
|Стол покрыт клеенкой, но все равно, если вы капнули краску на стол, нужно |
|сразу  вытереть тряпочкой, которая есть возле каждого из вас.             |
|Набирать краску на кончик ЧИСТОЙ кисточки.                                |
|Кисточки необходимо мыть после каждого цвета.                             |
|Кроме этого вам понадобятся несколько цветов красителя. Красители         |
|подбираем в соответствии с палитрой цветов: основных – составных.         |
|Правила смешивания цветов: смешивают только основные цвета, для получения |
|составных. Если смешивать составные цвета, то получаются грязные пятна.   |
|При окрашивании сухой ткани можно получить более резкую границу красителя |
|неокрашенного полотна, если же ткань влажная (смоченная и хорошая отжатая)|
|— более плавные границы перехода.                                         |

Ну и теперь, вы можете выбрать

   9. Я вам хочу предложить способа окрашивания ткани, выполнить которые под
      силу в домашних условиях и получить очень яркое оригинальное изделие.
  10. Первый способ это окрашивание на стаканчиках. Просмотр презентации  :
      «Записная книжка рукодельницы» часть 3  «Способы окрашивания ткани».

  11. и еще один способ – это «Завязывание узоров «солнышко»

3. Заключительное слово.

Наши окрашенные шибори вещички!! У вас, наверное,  так и «чешутся руки»
покрасить что-нибудь еще, и возможно, мы даже попробуем наши силы в
создании еще какого –нибудь шедевра.

Всем спасибо!!!


title: Конспект урока "Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока по ОБЖ 6 класс
Дремина Светлана Валентиновна
Учитель ОБЖ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Киселеского городского округа «Лицей№1»

 Урок    ОБЖ в 6   классе

Тема: Общие правила безопасности во время активного отдыха   на природе.
Тип урока: комбинированный (проверка домашнего задания и объяснение нового материала)
Цели урока:
1. Обучающие
- познакомить учащихся с видами активного отдыха на природе;
- определить общие правила безопасности во время активного отдыха на природе;
- выявить последовательность действий в экстремальной ситуации в природе.
2. Развивающая
-развивать навыки самостоятельной работы с учебником.
 3. Воспитывающая
- воспитывать чувство самосохранения и ответственности за   личную безопасность, ценностное отношение к своему здоровью и жизни.
Оборудование: учебник, тетрадь, презентация к уроку.

Ход урока.

I Организационный момент.

II Проверка домашнего задания.

- Что такое ориентирование?
-Какие способы ориентирования вы знаете?
- Что такое трут и что может служить в качестве него?
- Что такое НАЗ? Как его сделать и что в него войдёт?
- Какие предметы входят в личное снаряжение, а какие в групповое?
- Что такое бивак?
- Как развести костёр на биваке?
- Как правильно работать с топором?

III Изучение нового материала.

Рассказ учителя с элементами беседы. Слайд №1

- Ребята,  мы преступаем к изучению темы: «Активный отдых на природе и безопасность» и сегодня  на уроке  познакомимся с видами активного отдыха на природе, узнаем какие правила безопасности нужно соблюдать во время них, выявим последовательность действий в экстремальных ситуациях. Продолжим развивать навыки самостоятельной работы с учебником. Ну и  конечно будем воспитывать в себе чувство самосохранения и ответственности за своё здоровье и свою жизнь (запись темы и числа в тетрадь)
- Ребята, как вы думаете, что такое активный отдых на природе?
- Как можно путешествовать в природе?
(ответы учащихся)
Что такое поход?
(ответы детей) Слайд №2
Поход - организованное передвижение группы людей с определенной целью.
Например, военный поход, по местам боевой славы, туристический поход.
- Да, ребята, всё верно, а теперь посмотрите на доску (Слайд № 3)
Активный отдых на природе – это пешеходные, лыжные, водные, велосипедные путешествия, туристические походы и походы выходного дня (семейные путешествия). Все эти виды отдыха бывают многодневные и однодневные.   (Запись учащихся в тетрадь)
   - Но, к любому походу необходимо тщательно подготовиться, даже к самому простому!
   - Как вы думаете, что нужно сделать перед выходом в поход?
    (ответы учащихся)
   (Слайд № 4,5)
   - Прежде всего,  надо изучить район похода по топографической карте -   уменьшенное изображение земной поверхности, выполненное условными знаками определённом масштабе (показывает, во сколько раз уменьшено на карте изображение земной поверхности). Желательно даже проконсультироваться с людьми, которые там уже были.
  - После этого необходимо подготовить и проверить личное снаряжение.
   (Запись в тетрадь)
Физминутка

В походе нужно соблюдать определённые правила безопасности. Как вы думаете  какие? (ответы учащихся)
 - Посмотрите на доску! (Слайд № 6,7)
 - Одно из основных мер безопасности является соблюдение правил дисциплины (нельзя самовольно отходить от группы или менять утверждённый маршрут движения, это может привести к опасной ситуации)
- А  что мы называем опасностью?
- В походе необходимо соблюдать режим и график движения, т.е. двигаться колонной, в определённом темпе, чередуя движение и отдых. Этот  режим будет зависеть от района путешествия, его вида и сезона путешествия.
- Также в походе соблюдаем правила личной гигиены. Что нужно делать,  чтобы их соблюдать? (мыть руки, чистить зубы, купаться, обтирать тело)
Всё это обеспечивает нам бодрость и хорошее настроение.
Особое внимание уделяем состоянию обуви (сушим, переобуваемся). Нельзя ходить босиком, даже на биваке.
В жаркую погоду нужно защищать голову головным убором, во избежании перегрева и солнечного удара.
При купании в открытом водоёме нужно соблюдать меру.
- И ещё в походе необходимо соблюдать установленный режим питания и питьевой режим (принимать пищу в определённое время, рационально потреблять питьевую воду, не пить не очищенную)
 (Запись  в тетрадь)

IV Самостоятельная работа учащихся.

- Ребята, но в любом походе и путешествии могут возникнуть экстремальные ситуации. Вспомним, что это за ситуации?
(В результате,  которых существует непосредственная угроза здоровью и жизни людей)
- И не все люди могут сами себе помочь, т.к. первая реакция на такую ситуацию – паника, состояние ошеломления.
Поэтому,  нам важно знать действовать в экстремальной ситуации в природе.
 И это мы узнаем из учебника - стр.21 тема: «Последовательность действий в экстремальной ситуации в природе». Начнём самостоятельно читать и выясним, что же нужно сделать, прежде всего?
1.Успокоиться!
2. При необходимости оказываем ПМП себе или нуждающимся в ней.
3. Устраняем угрожающий фактор или покидаем опасное место.
4. Спасаем своё снаряжение, запасы еды и воды.
5. Оцениваем ситуацию, и принимаем решение: ждать помощи или самостоятельно выходить к людям.
6. Разрабатываем план действий.
- Самое главное, ребята в такой ситуации – это действовать! Тогда страх и паника покинут тебя. В любой ситуации победит тот, кто уверен в себе и борется за свою жизнь до конца.

 V. Закрепление полученных знаний. Подведение итогов урока.

  - Итак, ребята, что же мы узнали сегодня на уроке?
(виды активного отдыха на природе, узнали,  как к ним подготовиться, определили общие правила безопасности во время них, научились, как действовать при экстремальной ситуации, продолжили воспитывать в себе чувство самосохранения и ответственности)
VI. Д/з. Записи в тетради, учебник стр.21-25, вопросы.
  Выставление оценок активным учащимся.


title: Рабочий лист "Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей" 5 класс

extracted_text:
[pic]

                                РАБОЧИЙ ЛИСТ

     по   теме «Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей»

         Класс: 5

       УМК: А.Г. Мерзляк и др.

       Разработано учителем    математики

          МОУ «СОШ» п. Аджером   Корткеросского  района

          Республики Коми    Мишариной Альбиной Геннадьевной

                                     Ф. Имя ___________________________

|ЗАДАНИЕ: решите задачи                   |Решения                      |Ответы     |
|1).  Наталья измеряла на сколько она     |1).                          |1).        |
|выросла за последние два года. За первый |                             |           |
|год она выросла на 1,77 см. Во второй год|                             |           |
|она выросла на 7,7 см. На сколько выше   |                             |           |
|она стала за эти два года?               |                             |           |
|2). Борис подсчитывал сколько            |2).                          |2).        |
|электричества расходуют его лампочки.    |                             |           |
|Первая лампочка расходовала 54,31 ампера.|                             |           |
|Затем он включил вторую лампочку, и      |                             |           |
|вместе они стали расходовать 146,71      |                             |           |
|ампера. Сколько всего ампер расходует    |                             |           |
|вторая лампочка?                         |                             |           |
|3).  Владимир и Татьяна сравнивали       |3).                          |3).        |
|дистанции, которые они пробежали за      |                             |           |
|неделю.  Владимир пробежал 5,57  км, а   |                             |           |
|Татьяна пробежала 13,1 км, то сколько    |                             |           |
|всего они пробежали вместе?              |                             |           |
|4).  Наталья установила два приложения,  |4).                          |4).        |
|общий вес которых был 9,49 кб. Если вес  |                             |           |
|одного приложения был 5,39 кб, то сколько|                             |           |
|весило другое приложение?                |                             |           |
|5).  Компьютерный программист имеет 2    |5).                          |5).        |
|файла. Первый файл весил 43,32 гигабайта,|                             |           |
|а второй 39,7 гигабайта. Каков общий вес |                             |           |
|этих двух файлов?                        |                             |           |
|6).  Во время научного эксперимента Мэри |6).                          |6).        |
|обнаружила, что масса двух камней 41,63  |                             |           |
|грамма и 64,2 грамма. Какова общая масса |                             |           |
|этих двух камней?                        |                             |           |
|7).  В понедельник и во вторник в озере  |7).                          |7).        |
|прибавилось 18,19 см воды. Если в        |                             |           |
|понедельник прибавилось 8,69 см, то      |                             |           |
|сколько прибавилось во вторник?          |                             |           |
|8).  Александр взвешивал конфеты, которые|8).                          |8).        |
|он и его брат получил на Хэллоуин. Вместе|                             |           |
|они получили 17,74 килограммов конфет.   |                             |           |
|Если  конфет у Александра было 10,44 кг, |                             |           |
|то сколько получил его брат?             |                             |           |

|Ответы                 |
|1). 9,47 см            |
|2). 92,4 а             |
|3). 18,67 км           |
|4). 4,1 кб             |
|5). 83,02 гб           |
|6). 105,83г            |
|7).  9,5 см            |
|8).  7,3 кг            |

Используемые ресурсы:

  ❖
              [pic]    http://redflag.ucoz.ru/mtr/85746889.jpg

    • А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Математика: 5 класс: учебник
      для учащихся общеобразовательных организаций, - 2-е изд., перераб. –
      М.:Вентана-Граф, 2016
    •  А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. Сборник
      задач и заданий для тематического оценивания по математике для 5
      класса.- Харьков: Гимназия,2005
    •    А.П. Ершов, В.В. Голобородько. Самостоятельные и контрольные работы
      по математике для 5 класса.- М.:ИЛЕКСА, 2008


title: Конспект урока "Соединение рукава с проймой изделия" 8 класс

extracted_text:
Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «С (К) ОШ № 6 VIII вида г. Саратова»

Конспект урока
по профессионально – трудовому обучению
 (швейное дело)
«Соединение рукава с проймой изделия »
 8 класс

Подготовила учитель
профессионально-трудового обучения
    ОКУ ГС (К)ОУ «С(К)ОШ № 6 VIII  вида г Саратова»
Медведева Елена Александровна

Саратов.

ТЕМА УРОКА: « Соединение рукава с проймой изделия ».
ЦЕЛЬ УРОКА:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: Закрепить знания и умения учащихся по самостоятельному выполнению операции «Соединение рукава с проймой» с соблюдением технологической последовательности и правил техники безопасности.
КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ: Развивать мышление, речь учащихся и мелкую моторику, умение ориентироваться в задании, навыки самооценки и самоконтроля.  Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении, установлении логических связей
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:  Воспитывать аккуратность при выполнении изделия, трудолюбие, чувство дружбы и товарищества, взаимопомощь.
ТИП УРОКА: Повторение пройденного  материала.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: Объяснительно-иллюстративный, опрос по пройденному материалу с использованием карточек, беседа. Инструктаж по выполнению операции« Соединение рукава с проймой », практическая работа.
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ: Технологическая карта операции «Соединение рукава с проймой», последовательность изготовления платья, репродукции картин (из истории костюма), журналы мод, плакат с пословицей, коллекция образцов тканей, образец – эталон изделия.
Раздаточный материал: детали кроя втачного рукава, полочки и спинки.
ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ: детали рукава платья, ножницы, иглы, нитки, булавки, швейные машины.
Ход урока:
 I  Оргмомент.
II Повторение пройденного материал.
Сегодня на уроке мы продолжим изучение технологии пошива платья, отрезного по линии талии. Прежде чем перейти к следующему пункту обработки платья, мы вспомним изученный ранее материал.
Как подразделяются халаты по назначению? (бытового назначения( домашние), рабочие и специализированного назначения, медицинские, банные)
Что общего у различных по назначению халатов?  (Халаты обязательно должны иметь разрез сверху донизу, они запахиваются или застёгиваются.)
Какие ткани можно использовать для пошива халатов?
Прошу выбрать из коллекции тканей образцы для изготовления рабочего, домашнего и банного халатов, сравнить ткани по их технологическим свойствам.

Вместе с учащимися рассматриваем образец халата, который выбран для изготовления на уроках. В процессе коллективного обсуждения даём его описание:
Халат домашний из ситца расширенный книзу с накладными карманами с нагрудной вытачкой, воротник отложной, рукав втачной, короткий.
Задание: 1 Назвать детали кроя халата,  прикрепив карточки с названиями деталей на соответствующую деталь. (Спинка, перёд, рукав, воротник, карманы)
2 Составить последовательность обработки халата используя карточки с перечнем операций по обработке халата.
  III. Основная часть урока. Сообщение темы и целей урока.                                                                 - А сейчас ответьте, что уже сделано и какую операцию по пошиву халата предстоит нам выполнить?  (Обработаны: плечевые боковые швы, горловина, застёжка, низ изделия, карманы, рукава.  Осталось соединить рукава с изделием.

РУКАВА - важная часть изделия от правильного раскроя и пошива рукавов зависит внешний вид изделия и удобство в носке.
	И сегодня мы с вами будем работать над темой : «Соединение рукава с проймой изделия»
- А сейчас я вам расскажу немного из истории костюма.
  Каждая деталь одежды имеет свою историю (демонстрирую учащимся картины художников-портретистов) .В давние времена рукава часто делали из более дорогих тканей, чем сами платья.  Рукава не пришивались к платью, а привязывались или пристёгивались.                                                      (Картина В. Тициана «Портрет дочери» ) К одному платью полагалось иметь несколько комплектов рукавов.  Дамы дарили свои рукава кавалерам, а старые отдавали бедным людям и служанкам. Возможно,  современные модельеры использовали эту идею для создания съёмных рукавов у курток или рукавов, выполненных из другой ткани, например, из гипюра.
Рассматривая картину А.Г. Венецианова «На пашне», учащиеся видят, что в русском народном костюме рукава рубахи были длинные и широкие и у запястья схватывались тесьмой. Нарядными рукава делала вышивка.
На картине В.М. Васнецова «Царевна – лягушка» у Василисы Премудрой платье с длинными рукавами до пола. Такую одежду носили женщины из зажиточных семей в Древней Руси. Не подняв рукавов, нечего было думать о работе. Отсюда появилась пословица «Работать спустя рукава» то есть кое-как, плохо. Современное выражение «работать, засучив рукава», означает хорошую добросовестную работу.                (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
    Далее  прошу вспомнить, какие рукава бывают в современной одежде (отгадывание кроссворда)
 В кроссворде «Виды рукавов» (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) заключены  названия  рукавов по покрою, по горизонтали ( реглан, цельновыкроенный, втачной), а по вертикали названия рукавов по фасону        ( длинный, короткий, «фонарик», «крылышко», прямой).
IV Практическая работа
Практическую работу начинаю с закрепления знаний и умений по теме « Соединения рукава с проймой».  Демонстрирую  приёмы этой технологической операции. Для закрепления раздаю комплект из 6 карточек и прошу разложить их в соответствии с последовательностью операций по соединению рукава с проймой.  (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
V Инструктаж по охране труда.  Охрана здоровья
- Какие правила техники безопасности нужно соблюдать при работе на швейном оборудовании?
Учащиеся рассказывают правила техники безопасности.
Перед тем, как учащиеся приступают к практической работе, напоминаю требования к качеству выполнения машинных работ, необходимости самоконтроля
VI.Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж.
1. Проверить организацию рабочих мест учащихся и соблюдение ими Т.Б.                           2. Проверять правильность выполнения учащимися  приёмов работы и оказывать помощь, встретившим трудности.
3 Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. Во время самостоятельной работы учащихся, проверить правильность выполнения задания и сделать замечания по допущенным ошибкам, по возможности их исправления с соблюдением технических условий, а также отметить образцы хорошей работы.
Физкультминутка.
VII.Заключительный инструктаж. Подведение итогов занятия.
Проверить работы учащихся, используя критерии оценок, привлекая самих учащихся оценивать, сравнивать с образцами, сопоставлять. Проанализировать с учащимися допущенные ошибки. Отметить лучшие работы учащихся. Сделать замечания по трудовой дисциплине и  культуре поведения. По окончании урока после подведения итогов работы завершаю его словами: « Мы потрудились на славу, работали « засучив рукава».
Вопросы по рефлексии:
1.Удовлетворены ли вы своей работой?
2..Что для вас было самым трудным при соединении рукава с изделием?
3. Удовлетворены ли вы своей работой?

 VIII.Уборка рабочих мест и мастерской.
Формирование навыков культуры труда.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

	АГ ВЕНИЦИАНОВА «НА ПАШНЕ»

	ТИЦИАН ВЕЧЕЛЛИО «ПОРТРЕТ ДОЧЕРИ ТИЦИАНА ЛАВИНИИ»

	В.М. ВАСНЕЦОВ «ЦАРЕВНА - ЛЯГУШКА»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

КРОССВОРД

Данный кроссворд разгадывается с помощью слайдов , на которых  изображены различные виды рукавов по фасону и по покрою.
Прямой, 2-длинный, 3- короткий, 4- реглан, 5 –«фонарик», 6-«крылышко», 7-цельновыкроенный, 8-втачной.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ЗАДАНИЕ:  ВПИСАТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА.
Равномерно распределить сборку по …………  рукава.
Вывернуть изделие на ………………сторону, рукав - на ……………. сторону.
Вложить рукав в ……………, совмещая срезы и контрольные  точки. …………….. рукав с изделием.
……………….рукав в пройму.  Вмётывание выполнять по рукаву.
……………….рукав в пройму ( по ……………)
……………….срезы рукавов и проймы вместе, приутюжить припуски шва, направить их внутрь ………….

ТЕСТ: «Соединение рукава с проймой» состоит в том, чтобы правильно поставить номер около каждого пункта в  технологической последовательности по  данной операции ( пункты даны в хаотичном порядке). Правильный порядок представлен следующим образом:
1.Распределить сборку по окату рукава.
2.Вложить рукав в пройму, совмещая срезы и контрольные точки. Сколоть рукав с изделием.
3.Вметать рукав в пройму. Вмётывание выполнять по рукаву.
4.Втачать рукав в пройму ( по рукаву).
5.Обметать срезы рукавов и проймы вместе, приутюжить и направить швы внутрь рукавов.

В данном задании учащиеся должны правильно  разместить карточки с надписями на иллюстрацию.


title: Конспект урока "Технология ажурного выпиливания лобзиком" 5 класс

extracted_text:
               ТЕМА: ТЕХНОЛОГИЯ АЖУРНОГО ВЫПИЛИВАНИЯ ЛОБЗИКОМ
    Цель: Ознакомление с историей и традициями русских народных промыслов
деревообработки. Формирование умений ажурного выпиливания по дереву.
       Задачи:
    - ознакомление с культурными традициями русской народной резьбы по
дереву;
       - изучение технологии ажурного выпиливания лобзиком;
       - организация рабочего места резчика, правила безопасной работы с
инструментами и приспособлениями;
       - развивать творческие способности у учащихся.

    Оборудование: чертежные инструменты, образцы работ, рисунки, копирка,
коловорот, сверла, шлифовальная шкурка, лобзик, приспособление для пиления
лобзиком, инструкции по технике безопасности.
                                 Ход занятия

   Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с одним из самых
древних народных промыслов – с одним из видов деревообработки. Затем изучим
технологию изготовления ажурных изделий из дерева. Познакомимся с
инструментами, с помощью которых мастера изготавливают свои изящные,
неповторимые изделия. Но прежде чем приступить к работе, давайте поговорим
об истории возникновения ажурной резьбы. Как вы считаете, почему
деревообработка считается самым древнейшим народным промыслом? (Ответы
детей).
Учитель: Почему в  народе и сейчас самыми популярными являются
художественные ремесла, связанные с обработкой дерева?(Ответы детей).
   Учитель:   Сколько   прекрасных   образцов   деревянной   архитектуры   и
художественного творчества оставили нам наши предки. Во многих музеях  нашей
страны хранятся изделия древних мастеров, которые с помощью пилы,  топора  и
стамески создали уникальные произведения архитектуры и  резного  декора.  На
слайде мы видим модель деревянного Коломенского дворца XVII века,  выполнена
резчиком  Д.А.Смирновым,  которая  хранится  в   Государственном   музее   -
заповедник «Коломенское».
                                    [pic]
    Целые артели плотников, столяров, резчиков ходили из города в город, из
деревни  в  деревню,  где  своими  руками,  трудом  и   талантом   создавали
удивительные  произведения  зодчества,  украшали   жилье   и   быт   резными
изделиями. И поныне как сказочные терема стоят  в  резком  узорочье  древние
храмы, княжеские палаты и простые избы. Наибольшее развитие  домовая  резьба
получила к началу ХХ века. Каждый хозяин стремился наряднее украсить  резным
декором свое жилище.

   1- Полотенце
   2- Причелина
   3- Слуховое окно(солнышко)
   4- Кисть
   5- Подзор
   6- Очелье наличника
   7- Низ наличника
   8- Торцевая доска
    Резьбой украшали все детали дома – причелины и полотенца, слуховые окна
и балкончики, карнизы и фризы, наличники окон и дверей, крыльцо  с  навесом,
лестничный вход с перилами, очелья калиток, ворот, ограды.
    Тому подтверждению мы видим резной декор  дома  «Абрамцево»  архитектор
В.А.Гартман и  интерьер дома Петра I, его  кабинет,  выполненный  в  XVI-XIX
веке.
                                    [pic]

                                    [pic]

       Домовая резьба не была однотипной и  монотонной,  она  выполнялась  в
разной технике и подразделялась на виды.  Каждый  вид  резьбы  отличался  по
характеру,  поэтому  резные  элементы  выполняют  в  той  технике,   которая
наиболее выигрывает и увязывается с архитектурой дома.
    В конце ХIХ – начале ХХ века преобладающей в украшении деревянных домов
становится прорезная резьба.
    Большое внимание на мотивы прорезной резьбы оказали народная вышивка  и
плетение                                                             кружев.

      Рис.1.

     По узорам мы видим как они напоминают нам ажурную резьбу. Образцы
шитья хранятся в Государственном историческом музеи, изготовленные в
17веке. В них просматриваются великолепные сочетания жемчугов, драгоценных
камней и золотой нити.
      Указка рис.1. «мастерские Московского Кремля. Дерево, золотая парча,
драгоценные камни, жемчуг она принадлежала царю Алексею Михайловичу. Указка
вышита русскими мастерицами шелковыми нитями в сочетании с драгоценными
камнями и жемчугами.

                                    [pic]
    Резьба на карнизах домов или украшающая балкончики светелок  напоминает
кружево подзора, поэтому ажурные прорезные доски, свисающие  с  карнизов,  и
называют  «подзорами».  Полотенца  и  причелины  (названные  по  аналогии  с
вышивкой), фризы и карнизы,  обрамление  наличников  домов  делают  в  одном
стиле – прорезной резьбе. Прорезная резьба часто накладывается в два  -  три
слоя, образуя своеобразную бахрому, которая  придает  легкость  и  ажурность
всему дому.
         [pic]
    Мы видим сейчас великолепные произведения искусства прорезной и ажурной
резьбы XVI века – «Алтарные врата из Галича», изображение на  рисунке  слева
и  справа  –  надпрестольная   сень   Преображенского   собора   Соловецкого
монастыря.
   Прорезная резьба называется также сквозной, или пропильной. Выполняют  ее
в основном лобзиком, например, выпиливая контуры различных фигур.  Применяют
ее там,  где  через  прорези  должно  что-то  просматриваться,  например,  в
дверях, буфетах, ширмах, а  так  в  оконных  наличниках.  При  этом  способе
резьбы удаляют фон, а в качестве него  используют  яркую  ткань  или  другие
материалы. Плоскую, прорезную и контурную  резьбу  использовали  в  основном
для украшения мебели русские мастера. Прорезная резьба с рельефным  рисунком
называется ажурной.                    [pic]                    [pic]
    «Ларец – теремок» 1840 год. Сквозная, ажурная выемчатая  резьба.  Музей
В.А.Тропинина. На боковой стороне просматривается рельефный  рисунок(силуеты
детей). «Стул» дерево, кожа - обстановка русского  дома  17  века.  Сиденье,
спинки обивались ярким турецким бархатом, цветной кожей с тисненным  узором,
ножки  украшали  ажурной  резьбой.  Стулья  и  кресла  в  старину  считались
почетной мебелью, их предлагали гостям.
     Этой резьбой украшали мебель, выполнению в  стиле  барокко  и  рококо.
Если прорезную резьбу приклеивают или прибивают к деревянной основе,  то  ее
называют накладной.

     Техника прорезной и ажурной резьбы довольно проста. Для ее  выполнения
на простроганную или отшлифованную поверхность заготовки  из  древесины  или
фанеры переносят рисунок по шаблону или  через  кальку.   На  размеченной  и
закрепленной заготовке в вырезаемых контурах просверливают отверстия, в  них
заводят пилку лобзика и выпиливают по контуру узора на  выпиловочном  столе.
Затем изделие  зачищают  шкуркой  или  стамеской  снимают  фаски  по  торцам
рисунка. Готовое  изделие  покрывают  лаком  и  морилкой  при  необходимости
выполнения работы в цвете.
    Самым производительным инструментом для выполнения прорезной,  ажурной,
накладной резьбы, безусловно, является электролобзик.
    Учитель: Ребята! Как вы считаете какие инструменты и  оборудование  нам
необходимы для выполнения работы.
    Учащиеся:  Столярный  верстак,  лобзик,  коловорот,  сверла,  чертежные
инструменты.
    Учитель: Давайте вспомним устройство инструментов и оборудования.

    ОБОРУДОВАНИЕ  И ИНСТРУМЕНТЫ
   Вопрос №1: Рассказать устройство столярного верстака, Т.Б.?
1 ……………………………
2 ……………………………
3 ……………………………
4 ……………………………
5 ……………………………
6 ……………………………

   (Ответ учащегося: 1-подверстачье; 2-рабочая доска; 3-проушены;
4-лоток; 5- передний зажим; 6-боковой зажим.)

 Учитель: Вопрос №2:  Устройство лобзика, приемы работы с ним и Т.Б.?

    1………………………..
    2………………………...
    3………………………..
    4………………………...

(Ответ учащегося: 1-рамка, 2-ручка, 3,4-зажим)

    Учитель: Вы помните ребята, как правильно закрепить пилочку в лобзике?
Какое приспособление нам необходимо для работы?( Ответ учащегося)
                             [pic]

            Рис.1.Приспособление                       Рис.2. Выпиловочный
столик
              для стягивания рамки
                           лобзика

      Учитель: Вопрос №3:  Устройство коловорота, виды сверл, Т.Б.?

1……………………..
2……………………..
3……………………..
4……………………..
5……………………..

1……………………
2……………………
3……………………

    ( Ответ учащегося: 1-упор, 2,3-ручка, 4-патрон, 5-сверло)
    ( Ответ учащегося: 1-спиральное, 2-винтовое, 3-ложечное)

             Демонстрация учащимися приемов сверления отверстий

                а                                          б
                          Рис.3.   Приемы сверления
                     а -  в зажиме верстака, б - на подставке

               ТЕХНИКА БЕЗОБАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ИНСТРУМЕНТАМИ
     - при работе с коловоротом:
    1. Надежно закреплять заготовку и подкладную доску на верстаки;
    2. Надежно, без перекоса, закреплять сверло в патроне;
    3. Ручку коловорота или дрели вращать свободно, без больших усилий;
    4.  Коловорот или дрель класть на верстак сверлом от себя.
    - при работе с лобзиком:
    1. Работать лобзиком и шилом с надежно закрепленными и исправными
       ручками;
    2. Надежно крепить выпиловочный столик к верстаку;
    3. Надежно закреплять пилку в рамке лобзика, наклон зубчиков к ручке;
    4. Не делать резких движений лобзиком при выпиливании, не наклоняться
       низко над заготовкой;
    5. По окончании работы уборку производить щеткой-сметкой.
                                [pic]  [pic]
                        Рис.4. Положение при пилении

Учитель: Сегодня мы выполним технологическую карту резного изделия
(настенное панно).
    Перед началом выполнения практической работы давайте посмотрим на
образцы работ выполненных учащимися нашей школы. Может быть одно из них вас
заинтересует. Слегка изменив рисунок внутри панно, мы можем получить совсем
иное изделие, или создать свое из образцов орнаментов.
  РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ МОУ СОШ №50
                                    [pic]

                                    [pic]
                                    [pic]

              Эскиз и технологическая карта настенного  панно.
                         (Работа со всеми учащимися).
                            Технологическая карта
|№   |Последовательность        |Графическое изображение   |Инструменты и  |
|п/п |выполнения операций       |                          |приспособления |
|1   |Выбрать заготовку  под    |                          | Карандаш,     |
|    |размер на рамку и фон     |[pic]                     |линейка, фанера|
|2   |Пиление, отделка заготовок|                          |Ножовка, упор, |
|    |                          |[pic]                     |наждачная      |
|    |                          |                          |бумага         |
|3   |Разметка на заготовке     |                          |Чертежные      |
|    |орнамента и рисунка       |[pic]                     |инструменты    |
|    |                          |                          |(копирка,      |
|    |                          |                          |калька,        |
|    |                          |                          |рисунки,       |
|    |                          |                          |орнаменты)     |
|4   |   Сверление отверстий ø  |                          |Дрель,         |
|    |3мм                       |[pic]                     |сверло ø 3мм   |
|5   |Выпиливание по контуру    |                          |Лобзик,        |
|    |разметки                  |[pic]    [pic]            |пилочки,       |
|    |                          |                          |выпиловочный   |
|    |                          |                          |столик         |
|6   |Отделка изделия           |                          |Наждачная      |
|    |                          |                          |бумага         |
|7   |Художественная отделка    |                          |Краски, кисть  |
|    |                          |[pic]                     |               |
|8   |Изготовление рамки,       |[pic]                     |Стусло,        |
|    |пиление древесины         |                          |чертежный      |
|    |                          |                          |инструмент     |
|9   |Сборка изделия, отделка   |                          |Клей, гвозди,  |
|    |                          |[pic]                     |молоток, лак,  |
|    |                          |                          |кисть          |

    Учитель: По желанию вы можете воспользоваться образцами рисунков и
изделий, чтобы выполнить свое изделие.
     Объекты труда. Элементы для фасада зданий, рамки.
                               Резные изделия

    [pic]      [pic]  [pic]  [pic]
                                   Рис.1. Светильник
    [pic]       [pic]   [pic]
                          Рис.2. Поставка «Книжная»

    [pic]       [pic]
                         Рис.3. Подставка для бумаг

    [pic]       [pic]    [pic]
                        Рис.4. Рамочка для фотографии

    [pic]       [pic]    [pic]
                        Рис.5. Полочка «Петергофская»

    [pic]       [pic]    [pic]
                         Рис.6. Полочка «Начальная»

    [pic] [pic]          [pic]
    Рис.7. Орнамент на наличники окон,               Рис.8. Петушок на
крыше -
      внешних и внутренних дверей                          символ
гостеприимства
                             Вводный инструктаж
Перед началом выполнения практической работы я хочу познакомить вас с
правилами выпиливания лобзиком. Старайтесь не наклоняться над лобзиком,
держать его вертикально, свободной рукой поворачивайте фанеру с рисунком
так, чтобы линия рисунка подходила под пилочку, а не наоборот, причем
пилочка должна все время находится в круглом отверстии упорной дощечки. При
очень крутых поворотах нужно сделать несколько «холостых» движений
лобзиком, не нажимая на пилочку и постепенно поворачивая фанеру.
Выпиливание следует начинать со средних контуров орнамента, с учетом того,
чтобы за внешним контуром был запас поля не более 10см.

                         ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА – 4часа
   Изготовление ажурного резного изделия по этапам технологической карты.
    Подведение итога занятия.
    а – проверка работ, выявление лучшей работы учащихся;
    б – выявление недочетов в работе, причина их появления;
    в – уборка рабочих мест;
    г – сдача инструментов.
    Учитель: Сегодня мы с вами узнали историю появления наиболее древнего
    вида декоративного искусства – ажурной, прорезной резьбы. Познакомились
    с работами наших предков, которые и по сей день хранятся в различных
    музеях нашей страны и являются исторической ценностью. Познакомились с
    технологией ажурного выпиливания лобзиком. Создали свои  красивые
    изделия, которые будут радовать вас и ваших близких, украшая интерьер
    дома.


Презентация "Кишечные инфекционные заболевания"


title: Конспект урока "Политические партии в начале ХХ века" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа № 8»

                          Урок истории в 11 классе
               по теме: «Политические партии в начале ХХ века»

                                                                Разработчик:
                                                Охлупин Владимир Леонидович,
                                            учитель истории и обществознания
                                                I квалификационной категории

                   г. Полевской Свердловской области, 2009

                          Урок истории в 11 классе

             Тема урока: «Политические партии в начале ХХ века»

[pic][pic][pic][pic][pic]Цели урока:
1. Выявить общие черты и отличия в политических  течения  и  партиях  России
   начала ХХ века.
2. Создать условия для формирования  комплекса  компетенций,  обеспечивающих
   успех  поиска,  отбора,  группировки,  синтеза,  обработки  информации  с
   помощью интернет-ресурсов,  технических  возможностей  средств  Microsoft
   Power Point,  Microsoft  Word,  Microsoft  Ехсеl,  продукции  электронных
   изданий.
3. Создать  условия  для  формирования  личностного  отношения  учащихся   к
   гуманистическим и демократическим идеалам и ценностям.

 Средства обучения.
   1. Н. В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т. Минаков, Ю. А. Петров. История
      отечества XX – начало XXI века. «Русское слово». М., 2005
   2. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России XX век. «Яхонт». М.,
      1998
   3. Н. В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т. Минаков, Ю. А. Петров. Поурочные
      планы по                         курсу «История Отечества. XX век».
      «Глобус». М., 2007
  Оборудование.
  III.      Мультимедийные компьютерные программы.
1.  «История России с древнейших времен», Издательство «Учитель»
1. «История России XX век» Издательство, «Клио софт», Антонова Т. С.,
  Харитонов А. Л., Данилов А. А., Косулина Л. Г..

  Программные средства Microsoft  Power  Point,  Microsoft  Word,  Microsoft
  Ехсеl (используются учителем в процессе подготовки к уроку, учащимися —  в
  процессе самостоятельной и  автономной  деятельности  по  изучению  нового
  материала  и  в  домашней  работе  для  создания  презентаций  и   сайтов,
  подготовки докладов, рефератов, материалов для проектов).

    Адреса сайтов:

  http://www.dofa.ru/open/book/1_history/IRTema08.htm
Программа и тактика РСДРП.
1) http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/093/073.htm
2) http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/007/207.htm
3) http://www.hrono.ru/sobyt/2sezd.html
4) http://www.hrono.info/biograf/lenin.html
5) http://www.hrono.info/biograf/martov.html
Программа и тактика партии эсеров
1) http://www.hrono.info/dokum/eserprog.html
2) http://www.hrono.info/biograf/cherbov.html
Программа и тактика партии «Союз русского народа»
1) http://www.hrono.info/organ/soyuz_rn.html
2) http://www.hrono.info/biograf/dubrovin.html
3) http://www.hrono.info/biograf/purishkev.html
Программа и тактика партии «Союз 17 октября»
1) http://www.hrono.info/dokum/soyuz1710.html
2) http://www.hrono.info/organ/soyuz17okt.html
3) http://www.hrono.info/biograf/guchkov.html
4) http://www.hrono.info/biograf/rodzanko.html

Программа и тактика «Конституционно-демократической партии»
1) http://www.hrono.info/dokum/kadety1905.html
2) http://www.hrono.info/organ/k-d.html
3) http://www.hrono.info/biograf/milyukov.html

                План урока:

   1. Организационный момент, мотивация.
   2. Постановка  проблемной задачи.
   3. Самостоятельная работа   в  группах, отбор и анализ рабочих
      материалов.
   4. Обсуждение основных положений программных документов.
   5. Подведение итогов. Выводы. Задания к следующему уроку.
   I этап.
    На предшествующем уроке учащиеся разбиваются на 6 групп в  соответствии
с политические партиями (эсеры, социалдемократы  большевики  и   меньшевики,
кадеты,  октябристы,  черносотенные  организации).  Занятие   проводится   в
компьютерном   кабинете, де в сетевом  ресурсе создается папка с таблицей  и
выдержки из программных документов. (Приложение № 3)
    На  компьютерах устанавливаются медиа-программы.
    Имеется возможность использовать печатные учебные пособия.

Учитель: “ После выхода ‘Манифеста 17  октября”  в  России  бурными  темпами
идет  процесс  оформления  легальных  политических  партий.  Каждая  из  них
исповедует  определенную политическую философию, которая является  целью  их
деятельности. Путь к достижению цели –

программа партии”.
       Далее каждой группе предлагается, пользуясь тремя  видами  источников
(Интернет  –  ресурс,  медиа  –  программы,  печатные  пособия),  определить
программные установки  конкретной политической   партии.  Результаты  работы
следует  внести  в  таблицу,   выведенную   на   мультимеда-проектор.    При
недостатке  времени  можно  воспользоваться  более   простым   вариантом   –
обратится к сетевой папке, где заложен минимальный  объем  информации,  либо
учебным пособиям.

II этап.

Учитель:  “К  началу  ХХ  века  Россия  –  аграрная  страна   с   нерешенным
”крестьянским  вопросом”.  От  решения  этого  вопроса  во  многом   зависит
дальнейшая политическая жизнь страны.

 Учащимся предлагаются вопросы:
      – Какая из партий в большей мере выражает интересы крестьянства?
      – Что предусматривает ее аграрная программа?
          (В ходе обсуждения  на проектор выводится таблица с программой
партии эсеров и комментарием рабочей группы).
      – Для представителей каких партий неприемлемо подобное решение
        земельного вопроса  и почему?
      – Какой они видят выход?
    Из сетевой папки проектируются  варианты партий октябристов и  кадетов.
Отдельно выясняется позиция социал-демократической партии и  соотношение  ее
с эсеровской программой  (таблица  заполняется  материалами  каждой  рабочей
группы).
       Далее  рассматриваются   методы  достижения  целей   каждой   партии,
отношение к государственному устройству, рабочему  и  национальному  вопросу
(включая черносотенные организации), сопровождаемые  краткими  комментариями
рабочих групп.
    Использование наглядности позволяет уложиться во временные рамки урока.

    III этап. Учащиеся  дают общую характеристику многообразия политических
целей,  выделяют  партии  революционного,  либерального  и   консервативного
направлений, определяют перспективы их деятельности.

    Подведение итогов.
    Д/З. Учащимся предлагается к следующему уроку заполнить таблицу в
электронном варианте или письменном  варианте.
    Каждая рабочая группа  готовит более развернутую презентацию своей
политической партии.

Приложения.

        Приложение № 1 (http://www.dofa.ru/open/book/1_history/IRTema08.htm)

Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка» (17 октября 1905
г.)
…На обязанность Правительства возлагаем Мы (Николай П, - сост.) выполнение
непреклонной Нашей воли:
1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах
действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова,
собраний и союзов.
2.. Не останавливая предназначенных выборов в Государственную Думу,
привлечь теперь уже к участию в Думе … те классы населения, которые ныне
совсем лишены избирательных прав, предоставив засим дальнейшее развитие
начала общего избирательного права вновь установленному законодательному
порядку.
3. Установить, как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог
воспринять силу без одобрения Государственной Думы и чтобы выборным от
народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за
закономерностью действий поставленных от Нас властей.
 «Основные законы Российской империи» (23 апреля 1906 г.)
…Статья 4. Императору всероссийскому принадлежит Верховная Самодержавная
власть. Повиноваться власти его, не только за страх, но и за совесть, Сам
Бог повелевает.
…Статья 7. Государь Император осуществляет законодательную власть в
единении с Государственным советом и Государственной думой.
…Статья 86. Никакой новый закон не может последовать без одобрения
Государственного совета и Государственной думы и восприять силу без
утверждения Государя Императора.
Из программы РСДРП, принятой на П съезде партии (1903 г.)
Партия требует: …отмены выкупных и оброчных платежей, а также всяких
повинностей, падающих в настоящее время на крестьянство, как на податное
сословие; … отмены всех законов, стесняющих крестьянина в распоряжении его
землей; …возвращения крестьянам денежных сумм, взятых с них в форме
выкупных и оброчных платежей; …учреждения крестьянских комитетов .. для
возвращения сельским обществам тех земель, которые отрезаны у крестьян при
уничтожении крепостного права и служат в руках помещиков орудием для их
закабаления; …предоставления судам права понижать непомерно высокие
арендные платы и объявлять недействительными сделки, имеющие кабальный
характер.
Из программы партии социалистов-революционеров (ПСР) (1906 г.)
…В вопросах переустройства земельных отношений П.С.Р. стремится опереться …
на общинные и трудовые воззрения, традиции и формы жизни русского
крестьянства, в особенности  - на распространенное среди них убеждение, что
земля ничья и что право на пользование дает лишь труд. … Партия будет
стоять за социализацию  земли, т.е. за изъятие ее из товарного оборота и
обращение из частной собственности отдельных лиц или групп в общенародное
достояние на следующих началах: все земли поступают в заведование
центральных и местных органов народного самоуправления;… пользование землею
должно быть уравнительно трудовым, т.е. обеспечивать потребительную норму
на основании приложения собственного труда, единоличного или в
товариществе; … недра земли остаются за государством; земля обращается в
общенародное достояние без выкупа; за пострадавшими от этого имущественного
переворота признается  лишь право на общественную поддержку на время,
необходимое для приспособления к новым условиям личного  существования.
Из программы конституционно-демократической партии (1905 г.)
Аграрное законодательство.
…Увеличение площади землепользования населения обрабатывающего землю личным
трудом…государственными, удельными, кабинетскими и монастырскими землями, а
также путем отчуждения для той же цели за счет государства, в потребных
размерах, частновладельческих земель с вознаграждением нынешних владельцев
по справедливой (не рыночной) оценке.
Отчужденные земли поступают в государственный земельный фонд. Начала, на
которых земли этого фонда подлежат передаче нуждающемуся в них населению
(владение или пользование личное или общинное и т.д.), должны быть
установлены сообразно с особенностями землевладения и землепользования в
различных областях России.
Широкая организация государственной помощи для переселения, расселения и
устройства хозяйственного быта крестьян. Реорганизация межевого дела,
окончание размежевания и другие меры для подъема благосостояния сельского
населения и улучшения сельского хозяйства.
Упорядочение законом арендных отношений… Открытие законного пути в судебном
порядке  для понижения непомерно высоких арендных цен и уничтожения носящих
кабальный характер сделок в области земельных отношений.
Отмена действующих правил о найме сельских рабочих и распространение
рабочего законодательства на землевладельческих рабочих, применительно к
техническим особенностям земледелия.
Из программы  партии «Союз 17 октября» (1906 г.)
Помимо забот к поднятию производительности земледелия, мерами к подъему
крестьянского благосостояния являются: урегулирование мелкой земельной
аренды, преобразование деятельности Крестьянского поземельного банка,
содействие расселению и переселению ближайшему и дальнейшему, признание
государственных и удельных земель возможным фондом для удовлетворения
земельной нужды крестьян и других разрядов мелких землевладельцев…и,
наконец, при недостаточности этих мер, допустимое в случае государственной
важности принудительное отчуждение части частновладельческих земель на
справедливых условиях вознаграждения, устанавливаемых законодательной
властью.
Из платформы партии “Союз русского народа” по выборам в I Государственную
думу (1906 г.)
Хозяйственная политика должна иметь своим руководящим началом взгляд на
Россию, как на страну преимущественно крестьянскую и земледельческую, и
своею целью благоустройство крестьянства путем улучшения
сельскохозяйственной культуры,
                                                              Приложение № 2
(Н. В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т. Минаков,  Ю.  А.  Петров.  Поурочные
планы по   курсу «История Отечества. XX век». «Глобус». М., 2007)

                                ИЗ ПРОГРАММЫ
                    КОНСТИТУЦИОННО-ДЕМОКРАТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ
                          П. Государственный строй
     13.    Конституционное устройство российского государства  определяется
основным законом.
     14.    Народные представители избираются  всеобщею,  равною,  прямою  и
тайною подачей голосов,  без  различия  вероисповедания,  национальности  и
пола.
     15.      Народное   представительство   участвует    в    осуществлении
законодательной власти, в установлении государственной  росписи  доходов  и
расходов и в контроле за законностью и целесообразностью действий высшей  и
низшей администрации. <...>
18.   Членам   собраний   народных    представителей    принадлежит    право
законодательной инициативы.
19. Министры ответственны перед собранием народных представителей...

                   III. Местное самоуправление и автономия
     20.    Местное самоуправление должно быть распространено на
всероссийское государство. <...>
     25.... в Царстве Польском  вводится  автономное  устройство  с  сеймом,
избираемым на тех основаниях, как и общегосударственное  представительство,
при условии сохранения государственного единства и  участии  в  центральном
представительстве на одинаковых с прочими частями империи основаниях. <...>
          26.... Конституция Финляндии, обеспечивающая ее особенное
государственное положение, должна быть всецело восстановлена. <...>

                        VI. Аграрное законодательство
Увеличение  площади   землепользования...   безземельных   и   малоземельных
крестьян...  государственными,  удельными,  кабинетскими   и   монастырскими
землями,   а   также   путем   отчуждения...    за    счет    государства...
частновладельческих  земель  с  вознаграждением   нынешних   владельцев   по
справедливой (не рыночной) оценке.
Отчуждаемые земли поступают в государственный земельный фонд. <...>
Широкая организация государственной помощи  для  переселения,  расселения  и
устройства хозяйственного быта крестьян. <...>

                                                                     VII.
Рабочее законодательство
 41. Свобода рабочих союзов и собраний.
 42. Право стачек. <...>

44. Введение законодательным путем восьмичасового рабочего дня...
45. Развитие охраны труда женщин и детей и установление  особых  мер  охраны
труда мужчин во вредных производствах.

               ИЗ ПРОГРАММЫ ПАРТИИ СОЦИАЛИСТОВ-РЕВОЛЮЦИОНЕРОВ
     Необходимой   задачей   социалистической   партии...   должно   быть...
низвержение самодержавия.
     Осуществление   полностью   ее   программы,   т.    е.    экспроприация
капиталистической  собственности  и  реорганизация  производства  и   всего
общественного строя на социалистических началах предполагает полную  победу
рабочего класса, организованного в социал-революционную партию, и, в случае
надобности, установление его временной революционной диктатуры.
    Поскольку процесс преобразования России  будет  идти  под  руководством
несоциалистических   сил,   Партия    Социалистов-Революционеров...    будет
отстаивать, поддерживать или вырывать своей революционной борьбой  следующие
реформы:
     А. В политической и правовой области:
    Установление демократической республики, с широкой автономией области и
общин как городских, так  и  сельских;  возможно  более  широкое  применение
федеративного  начала  к  отношениям  между   отдельными   национальностями;
признание за ними безусловного права  на  самоопределение;  прямое,  тайное,
равное, всеобщее право голосования для всякого гражданина не моложе 20  лет,
-  без   различия   пола,   религии   и   национальности;   пропорциональное
представительство;   прямое   народное   законодательство   (референдум    и
инициатива); выборность, сменяемость во  всякое  время  и  подсудность  всех
должностных лиц; полная свобода совести, слова,  печати,  собраний,  рабочих
стачек   и   союзов;   полное   и    всеобщее    гражданское    равноправие;
неприкосновенность  личности  и   жилища;   полное   отделение   церкви   от
государства  и  объявление  религии  частным  делом  каждого;   установление
обязательного   равного   для   всех   общего   светского   образования   на
государственный счет;  равноправие  языков;  бесплатность  судопроизводства;
уничтожение постоянной армии и замена ее народным ополчением.
    Б. В народнохозяйственной области:
    В вопросах аграрной политики и земельных отношений Партия  Социалистов-
Революционеров ставит себе  целью  использовать  в  интересах  социализма  и
борьбы против буржуазно-собственнических начал, как общинные, так  и  вообще
трудовые воззрения, традиции  и  формы  жизни  русского  крестьянства,  и  в
особенности взгляд на землю, как на общее достояние всех трудящихся. В  этих
видах партия будет стоять за социализацию всех  частновладельческих  земель,
т. е. за изъятие их из частной собственности  отдельных  лиц  и  переходе  в
общественное владение и в распоряжение демократически  организованных  общин
и территориальных союзов общин на началах уравнительного пользования.

       ИЗ ВОЗЗВАНИЯ «СОЮЗА 17 ОКТЯБРЯ» С ИЗЛОЖЕНИЕМ ЕГО ПРОГРАММЫ ...

    Новый порядок налагает на всех, кто искренне желает мирного  обновления
страны и торжества в ней порядка и законности,  кто  отвергает  одинаково  и
застой,  и  революционные  потрясения,  священную  обязанность  в  настоящий
момент... дружно  сплотиться  вокруг  тех  начал,  которые  провозглашены  в
манифесте  17  октября,  настоять  на  возможно  скором,  полном  и  широком
осуществлении этих начал правительственной властью с прочными гарантиями  их
незыблемости,  и  оказать  содействие   правительству,   идущему   по   пути
спасительных реформ,  направленных  к  полному  и  всестороннему  обновлению
государственного и общественного строя России.
    1. Сохранение единства и  нераздельности  Российского  Государства  ...
положение   это   обязывает   противодействовать   всяким   предположениям,
направленным прямо или косвенно к расчленению Империи и  к  замене  единого
государства государством союзным или союзом государств. <...>
    Исключительно за Финляндией признается особое положение, дающее ей
право на известное автономное государственное устройство при условии
сохранения государственной связи с Империей.
    2. Развитие и укрепление начал конституционной монархии с народным
представительством, основанным на общем избирательном праве. Это положение
обязывает к признанию начала общего избирательного права, открывающего
возможность всем русским гражданам участвовать в осуществлении
государственной власти. Это положение, далее, призывает к коренному
преобразованию нашего государственного строя на началах конституционных и к
прочному закреплению за народным представительством дарованных ему
манифестом прав деятельного участия, рядом с Монархом, в законодательных
трудах и управлении страной. <...>
     Только... путем единения  Монарха  с  народом  может  быть  создана  та
сильная, уверенная в себе правительственная власть, которая сумеет  вернуть
нам мир.
    3. Обеспечение гражданских прав
     В политически свободном государстве должна господствовать и гражданская
свобода...
     Сюда входят, прежде  всего:  свобода  вероисповеданий,  свобода  слова,
устного  и  печатного,  свобода  собраний  и  союзов.  Сюда  же   относится
обеспечение свободы передвижения, выбора места жительства и  рода  занятий,
обеспечение свободы труда, промышленности, торговли,  свободы  приобретения
собственности и распоряжения ею.  Гражданская  свобода  предполагает  также
неприкосновенность личности, жилища, переписки, собственности граждан.
     а)     Крестьянский вопрос
    Из насущных реформ на  первом  месте  должны  быть  поставлены  меры  к
решительному и бесповоротному приобщению  крестьян  к  полноте  гражданских
прав наравне с остальными  гражданами...  мерами  к  подъему  крестьянского
благосостояния   являются:   регулирование   мелкой    земельной    аренды,
преобразование деятельности крестьянского  поземельного  банка,  содействие
расселению и  переселению,  признание  государственных  и  удельных  земель
фондом для удовлетворения земельной нужды бывших крестьян и других разрядов
мелких   землевладельцев,   разверстание   чересполосных   крестьянских   и
помещичьих   земель   с   обязательным   отчуждением   отрезков,   мешающих
хозяйственной цельности владений, и, наконец, при недостаточности этих мер,
допустимое   в   случаях   государственной   важности   отчуждение    части
частновладельческих  земель  на   справедливых   условиях   вознаграждения,
устанавливаемых законодательной властью.
     б)     Рабочий вопрос
    ...Союз  полагает,  что  Дума  должна  поставить  себе   общую   задачу
пересмотра, усовершенствования и расширения  законодательства  о  рабочих...
Сюда... относятся меры по обеспечению рабочих и их семей в  случае  болезни,
инвалидности  и  смерти,  меры  к  постепенному  осуществлению   страхования
рабочих во всех видах труда…

         Приложение № 3  http://www.dofa.ru/open/book/1_history/IRTema08.htm

                 Основные политические партии и их программы
                                Политическое
   течение |Политические партии и их лидеры |Отношение к государственному
                            устройству |Отношение
                                 к аграрному
                             вопросу |Отношение
                               к национальному
                             вопросу |Отношение
                                 к рабочему
 вопросу |Методы переустройства общества | |
Либеральное | | | | | | | | | | | | | | | |Революционно-демократическое

 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |Консервативное | | | | | |
| |


title: Презентация "«Красная книга» Оренбургской области. Животные"

extracted_text:
«Красная книга» Оренбургской области.Животные.
Класс Млекопитающие.
Виды и подвиды, внесенные в Красные книги высших рангов.

Выхухоль
Среднерусская норка
Северная выдра
Южнорусская перевязка
Виды, редкие для Оренбургской области.

Степная пищуха
Европейский степной сурок
Башкирская белка
Садовая соня
Колонок
Сайга
Виды и подвиды млекопитающих, внесенных  в Красные книги высших рангов.Выхухоль русскаяНорка европейскаяВыдра севернаяПеревязка южнорусская
Выхухоль русская
Норка европейская
Выдра северная
Перевязка южнорусская
Виды, редкие для Оренбургской области:Пищуха степная (сурок)Байбак европейскийБелка башкирскаяСоня садоваяКолонокСайгак
Пищуха степная
Байбак европейский
Белка башкирская
Соня садовая
Колонок
Сайгак
Класс Млекопитающие.Причины исчезновения.
Интенсивный промысел
Браконьерство
Нарушение среды обитания:
Распашка пойм.
Загрязнение рек.
Обмеление рек.
Химическая обработка земель.
Выпас скота.
Вырубка лесов.

Класс Млекопитающие.Меры охраны.
Усиленная пропаганда охраны.
    Контроль численности.
   Борьба с браконьерством.
      Сохранение естественных биотопов.
    Необходимо включить в список   млекопитающих, запрещенных к добыче.
Класс Млекопитающие.Черный список.
 Шакал
 Отряд - Хищные
Степной тарпан
Отряд - Непарнокопытные
 Тур, или первобытный бык
Отряд - парнокопытные
шакал
На охоту как и волк выходит ночью, оглашая окрестности воем. Охотно питается падалью.
Степной тарпан
Вымерший предок современной лошади, является подвидом лошади Пржевальского.
Тарпаны водились табунами, иногда по несколько сот голов.
Животные были крайне дики, осторожны и пугливы.
Тур или первобытный бык
Ныне считается вымершим. Полностью вымер в результате интенсивной хозяйственной деятельности и охоты.
Класс Млекопитающие.Нуждаются в особом контроле.
Всего 19 видов.
Малая вечерница
Рыжая вечерница
Гигантская вечерница
Волк
Корсак
Бурый медведь
Горностай
Песчаный барсук и т.д.
Рыжая вечерница
Один из лучших
летунов среди
рукокрылых, сочетает скорость с
маневренностью. На полной скорости она подлетает к дуплу, мгновенно сложив узкие длинные крылья, проскакивает внутрь, резко тормозит и повисает на стене или потолке.
Гигантская вечерница
Является самой крупной летучей мышью в Европе и России. Охотится по лесным опушкам и поверхностям водоемов.
Живет в дуплах деревьев в колониях других летучих мышей.
Волк
Во многих регионах мира волк находится на грани полного исчезновения.
Но несмотря на это, во многих местах волк является и объектом охоты как представляющий потенциальную опасность для человека и домашнего скота, либо ради
развлечения.
Корсак
Похож на обыкновенную лисицу, но  заметно меньше.
Живет в норах, обычно неглубоких. Питается в основном птицами и их яйцами.
Бурый медведь
Сейчас бурый медведь почти истреблен на большей части прежнего ареала, а в остальных областях малочислен.
Всеяден, но обычно его рацион на 2/3 состоит из растительной пищи.
Горностай
Ценный пушной зверек.  Как правило предпочитает селиться неподалеку от воды. Хорошо плавает. Обычно в его рационе мышевидные грызуны.
Песчаный барсук
Придерживается сухих участков, но вблизи водоемов и болотистых низин, где богата кормовая база. Ведет преимущественно ночной образ жизни. Всеяден. Питается в основном мышевидными грызу-нами, лягушками, ящери-цами, птицами и их яйцами, насекомыми, чер-вями, грибами, ягодами…
Класс   Птицы.
Виды, подвиды и популяции, внесенные в Красные книги высших рангов.
 Всего 41 вид.

Кудрявый пеликан
Черный аист
Малый лебедь
Змееяд
Степной орел
Беркут
Дрофа
Филин
Европейский средний дятел …

Кудрявый пеликан
Населяет труднодоступные озера, низовья и дельты рек с обильной водной растительностью. Питается рыбой, добывая ее на
мелководье или в верхних слоях воды на глубоких местах.
Черный аист
Образ жизни черного аиста изучен слабо. Эта скрытная птица предпочитает селиться в глухих местах возле
водоемов, лесных озер, болот.  Питается в основном рыбой, мелкими водными позвоночными и беспозвоночными животными. На зимовках кормится мелкими грызунами, крупными насекомыми, реже змеями и ящерицами.
Малый лебедь
Предпочитает открытые пространства воды, в лесистых участках не гнездится. Питается в основном растительной пищей: водными растениями, травой, ягодами. Часто поедает и мелкую рыбешку.  Лебеди образуют пару на всю жизнь.
Змееед
Очень редкий исчезающий,  один из самых пугливых и недоверчивых по отношению к человеку вид хищных птиц.
Орел степной
Кормится грызунами средней величины, главным образом сусликами, также зайцами, мелкими грызунами, иногда птенцами, охотно ест падаль, иногда и пресмыкающихся. Малочисленный вид и численность продолжает сокращаться по всему ареалу.
Беркут
Самый крупный орел, иногда нападает на овец, телят и детенышей оленей. Избегает жилых районов, чувствителен к беспокойству со стороны человека. За последние столетия беркут исчез во многих районах. Охотится на самую разнообразную дичь, чаще зайцев, грызунов, многих видов птиц.
Дрофа
Дрофа предпочитает степные угодья, но охотно гнездится на залежах и даже пашнях, если их
обрабатывают не чаще одного раза в год. Похожа на небольшого страуса. Неплохо бегает, прекрасно летает, но предпочитает передвигаться по земле.
Филин
Одна из самых крупных сов. При необходимости филин способен лететь с большой скоростью и даже может догнать ворону. Присаживаясь для отдыха на дерево или землю, тело держит вертикально.
Европейский средний дятел
Летают неохотно и, как правило, на короткие
расстояния. Живут обычно
поодиночке.
Класс Птицы. Причины исчезновения.

Гибель в сетях.
Обеднение кормовой базы.
Охота. Браконьерский отстрел.
Уничтожение  местообитаний.
Обезвоживание местообитаний.
Ухудшение гнездовых и кормовых условий.
Гибель на ЛЭП.
Иссушение, зарастание водоемов.
Гибель в капканах.
Влияние пестицидов.

Класс Птицы. Меры охраны.
Создание орнитологического заказника на одном из озер Восточного Оренбуржья.
Сохранение местообитаний.
Запрет добычи.
Пропаганда охраны.
Контроль численности.
Охраняются охотничьим законодательством Оренбуржья.
Внесены в приложение к конвенции СИТЕС.

СИТЕС – Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения.

Класс Птицы.Черный список.

Стервятник
Отряд - Соколообразные
Кречет
Отряд -  Соколообразные
Фазан
Отряд -  Курообразные
Стерх
Отряд  - Журавлеобразные
Стервятник
Весьма социальные
животные и живут
небольшими группами. Гнезда стервятников довольно крупные, производят хаотичное,  впечатление. Тем более, что стервятники между веток, служащим им строительным материалом, охотно вплетают мусор, оставленный человеком. Дно гнезда выстилают мягким материалом и волосами животных. Основная пища – падаль, но иногда они питаются и фруктами.
Кречет
Это крупные соколы, самка заметно больше самца. Кречеты создают постоянные пары. Хищники, питаются птицами. Добычу ловит отец, а кормит птенцов мать.
Фазан
Поедая вредных насекомых и семена сорняков, фазаны приносят пользу сельскому хозяйству. В суровые и многоснежные зимы фазаны голодают и нередко гибнут в большом количестве. В такие годы они особенно нуждаются в подкормке и охране.
Стерх
Стерхи находятся под угрозой исчезновения и внесены в международные списки Красной книги.
В настоящее время их численность составляет около 3 тысяч особей. Стерхи всеядны, питаются как растительной, так и животной пищей.
Класс Птицы.Нуждаются в особом контроле.
Всего 23 вида.
Серый гусь
Лебедь-шипун
Лебедь- кликун
Орел-карлик
Большая белая куропатка
Тетерев
Глухарь
Рябчик
Перепел
Седой дятел и т.д.
Гусь серый
Населяет водоемы со стоячей водой, окруженные тростниками  болота, озера, пруды. Встречается и на травянистых  болотах и заливных лугах, выбирая самые недоступные места. Летает низко, высоко поднимается только во время перелетов.
Лебедь - шипун
В прошлом лебедь – шипун был распространен шире и численность его была значительно выше. В настоящее время какого-нибудь промыслового значения не имеет. Шипун отличается уживчивым характером, легко живет в неволе и полуневоле.
Орел - карлик
Настоящий благородный орел по нраву и характеру. От своих сородичей
отличается большей ловкостью и меньшей осторожностью. Полет его быстр и легок. Энергичный хищник. Мелкие птицы – главный предмет его охоты.
Большая белая куропатка
Наибольшее количество птенцов белой куропатки гибнет в раннем возрасте. Держится и кормится в основном на земле, взлетает крайне редко. Быстро бегает, искусно затаивается. Питание преимущественно растительное, а птенцы кормятся насекомыми.
Тетерев
Большую часть жизни тетерев проводит на земле, хотя зимой почти повсеместно кормится на деревьях.
Глухарь
Названием «глухарь» птица обязана известной особенности токующего в брачный период самца утрачивать чуткость и бдительность, чем часто пользуются охотники.
Рябчик
Заметно меньше тетерева, величиной примерно с галку. Является объектом охоты.
Перепел
Перепела считают
космической птичкой, так как она одна из всего отряда куриных удостоилась чести быть несколько раз выведенной в космосе. Инкубацией перепелиных яиц занимались наши
космонавты на орбитальных станциях «Салют 6» и «Мир».
Дятел седой
По сравнению с другими дятловыми являются менее древесными птицами. Часто ищут себе корм на земле – в муравейниках или
термитниках.
Класс Пресмыкающиеся,Рептилии.
Виды, редкие для Оренбургской области

Круглоголовка вертихвостка
Веретеница ломкая
Ящурка разноцветная
Медянка обыкновенная
Полоз узорчатый
Круглоголовка  вертихвостка
Вид ящериц рода круглоголовок, получила свое название за манеру сильно закручивать хвост за спину. Способна к рытью нор.
Веретеница ломкая (медяница)
Эта ящерица безнога. Название происходит от веретена, которое формой напоминает эту ящерицу. А «ломкая» от свойства легко отбрасывать хвост. Занесена в Красную книгу.
 Ящурка разноцветная
Служит добычей для многих видов змей, хищных птиц и даже домашних собак. Разноцветная ящурка – один из самых красивых представителей этого рода. Занесена в Красную книгу.
Медянка обыкновенная
Одна из самых изящных, подвижных и живых змей.
Питаются ящерицами, мышами, мелкими птицами, реже насекомыми. На медянку могут нападать куницы, ежи, кабаны, крысы и некоторые птицы. Этот вид змей внесен в Красную книгу.
Полоз узорчатый
Великолепно лазает и быстро передвигается  как по ветвям деревьев, так и по земле. Отлично плавает и ныряет. В рацион входят птицы, млекопитающие,  змеи, рыбы и насекомые. К числу врагов относится степной орел.
Класс Рептилии.
Причины гибели:
Путают с ядовитыми змеями.

Меры охраны:
Контроль численности.
Экологическое просвещение населения.
Охрана на территории Бузулукского бора.
Необходимо создание микрозаказников в очагах повышенной плотности.

Класс Рептилии.Черный список.

Геккончик писклявый
Отряд - Чешуйчатые

Геккончик писклявый.
Животные, исчезнувшие с территории Оренбургской области.
Класс Рептилии.Нуждаются в особом контроле.
Черепаха болотная
Ящерица живородящая
Уж водяной
Гадюка степная
Гадюка обыкновенная
Черепаха болотная
Населяют стоячие или медленно текущие воды. Быстрых и чистых рек болотные черепахи избегают. Крупные черепахи при неосторожном обращении могут попытаться укусить. Укусы могут быть болезненными, но они безопасны. Гнезда
черепах могут разорять хищные птицы и звери. Живет 25 – 30 лет, вид занесен в Красную книгу.
Ящерица живородящая
На зиму забираются в укрытия на глубину 30 – 40 см и оста-ются там до весны. Весной просыпаются от спячки до-вольно рано, когда в лесу еще сохраняются отдельные пятна снега. Нередко, в отличие от других наших ящериц, бывают активны в прохладные и пас-мурные дни.
Уж водяной
Сильно связан с водоемами. Питается в основном рыбой, реже земноводными. Ночь проводит на суше, утром прогревается на солнце и отправляется в воду на охоту. Поймав добычу, выползает обратно на берег, где загла-тывает ее и либо отправляет-ся за новой рыбой, либо уст-раивается переваривать добы-чу. Зимует на суше.
Гадюка степная
На суше гадюка передви-гается довольно медленно, но отлично плавает, может взбираться на ветви кус-тарников и низкорослых деревьев. В поисках пищи посещает колонии мыше-видных грызунов и гнезда птиц. Этот вид находится под угрозой исчезновения.
Гадюка обыкновенная
Размещается по территории очень неравномерно, образуя в подходящих местах большие скопления – змеиные очаги, но отсутствуя на больших площа-дях совсем. Живет 10 – 12 лет. Змея неагрессивная, и при приближении человека стара-ется использовать свою каму-флированную окраску настоль-ко, насколько это возможно, либо удалиться. Только в случае неожиданного появле-ния человека или в случае провокации с его стороны она может попытаться его укусить. Питается в основном грызу-нами, земноводными или ящерицами, хотя иногда упо-требляет в пищу птиц или их яйца.
Класс Земноводные,Амфибии.
Виды, редкие для Оренбургской области.

Лягушка травяная.
Отряд – Бесхвостые земноводные.

Тритон гребенчатый.
Отряд – Хвостатые земноводные.

Лягушка травяная
Зимует обычно в воде – в ре-ках, канавах, ключах, ручьях и озерах, в основном там, где есть течение. В водных зи-мовках обычно встречаются группами. Нередки массовые заморы особей от недостатка кислорода в воде. Некоторые лягушки зимуют на суше в норах или трухлявых деревь-ях, ямах. Но эти группы часто подвергаются массовой гибе-ли от морозов, особенно в бесснежные зимы.
Тритон гребенчатый
Тритоны живут в пресно-водных водоемах. Тритон регулярно линяет. Иногда его старую кожу можно увидеть на водных растениях. Живет до 27 лет. Гребенчатые тритоны способны издавать звуки – скрип, писк и глухой свист.
Класс Земноводные. Причины исчезновения.

Ландшафтно – климатические условия на границе ареала.
Морозные и малоснежные зимы.
Вырубка зрелых пойменных лесов по рекам Уралу, Сакмаре, Самаре.
Иссушение, зарастание водоемов.
Химическое загрязнение среды.
Класс Земноводные.Меры охраны.
Сохранение зрелых массивов пойменных лесов крупных рек области.

Пропаганда охраны.
Класс Земноводные.Черный список.

Квакша обыкновенная
Отряд - Бесхвостые земноводные
Квакша обыкновенная
В настоящее время на территории Оренбургской области не встречается.
Класс Рыбы.
Виды, подвиды и популяции, внесенные в Красную книгу Российской Федерации.

Минога каспийская
Шип куринский
Стерлядь
Сельдь волжская
Форель ручьевая
Белорыбица
Хариус европейский
Быстрянка русская
Берш
Подкаменщик обыкновенный
Минога каспийская
Это вид – путешественник: до достижения половой зрелости минога живет в море, а на нерест поднимается в реки Волгу, Куру, Урал. Вид находится на грани
исчезновения и занесен в Красную книгу.
Шип куринский
Шип мечет икру не ежегодно. Хищник, питается в основном рыбой (бычками, килькой, молодью леща). Зимой питание почти прекращается. Враги – многие рыбы, особенно усачи, они поедают икру шипа на нерестилищах.
Стерлядь
Предельный возраст стерляди около 30 лет. Ценная промысловая рыба. Объект прудового и озерного
разведения. Вид находится на грани исчезновения.
Сельдь волжская
Ценная промысловая рыба. Численность сокращается из – за ухудшения условий размножения.
Форель ручьевая
Пользуется особой популярностью у рыболовов. Внешне это одна из
красивейших лососевых рыб. Живет в ручьях и речках с быстрым течением и холодной, насыщенной кислородом водой.
Белорыбица
Немногие теперь знают вкус этой рыбы. А ведь каких – нибудь 70 лет назад она была промысловой, ценилась дороже осетра и простому люду была не по карману. Название свое белорыбица получила от реки Белой в Башкирии, где нерестилась.
Хариус европейский
Одна из самых пестрых и красивых рыб России. Вместе с форелью составляет главное рыбье население холодных и быстро текущих речек.
Быстрянка русская
Держится на участках рек с быстрым течением. В некоторых водоемах весьма многочисленна,
однако хозяйственного значения не имеет. Русская быстрянка
намечена к занесению в Красную книгу России.
Берш
Держится стаями. Взрослый берш питается молодью рыб. Рыба занесена в Красную книгу. Рыболовам, поймавшим берша, рекомендуется отпускать его обратно в водную стихию.
Подкаменщик обыкновенный
Малоподвижная рыба. Обитает в проточных водоемах с прозрач-ной и холодной водой. Прячется между камнями или в норах. При загрязнении водоемов числен-ность вида сокращается и не восстанавливается.
Класс Рыбы.Причины исчезновения.
Загрязнение рек и много ила.
Недоступность мест нереста в связи со строительством плотин.
Промысловый вылов и браконьерство.
Строительство гидроузлов.
Нарушение миграционных путей.
Загрязнение верховьев рек и истощение родников.
Низкая естественная численность.
Залповый сброс загрязненных стоков.
Класс Рыбы. Меры охраны:

Искусственное воспроизводство.
Ликвидация источников загрязнения (стоянки скота и дойки) в верховьях рек и ручьев.
Запрет устройств временных земляных плотин на горных ручьях.
Охранный режим во время массового нереста и залегания молоди.
Создание водно – ихтиологического заповедника в местах обитания форели, хариуса, подкаменщика.
Соблюдение заповедного режима.
Класс Костные рыбы.Нуждаются в особом контроле.
Белуга
Отряд - осетрообразные

Осетр русский
Отряд - осетрообразные

Подуст
Отряд -  карпообразные
Белуга
Проходная рыба, обитает в морях, откуда заходит в реки для икрометания. Раннее она была довольно многочисленна, но со временем ее запасы оскудели. Вид на грани исчезновения.
Осетр русский
Осетровые – древние по происхождению рыбы, дожившие до наших дней. Своего расцвета они достигли 100 -200 млн. лет назад, когда по земле еще бродили динозавры. В настоящее время этот вид находится на грани вымирания и занесен в Международную Красную книгу.
Подуст
Типичная речная рыба. Обитает в глубокой воде с быстрым течением, часто возле мостов или порогов. Продолжительность жизни около 15 лет.
Класс Насекомые.Виды, внесенные в Краснуюкнигу Российской Федерации.
Дозорщик - император
Дыбка степная
Красотел пахучий
Красотел сетчатый
Афодий двупятнистый
Бронзовка гладкая
Стефаноклеонус четырехпятнистый
Харакопигус черноногий

Парнопес крупный
Пчела - плотник
Шмель степной
Шмель армянский
Шмель необыкновенный
Аполлон обыкновенный
Мнемозина
Голубянка римн
Дыбка степная
По своим повадкам скорее напоминает богомола, чем кузнечика. Основную опасность для степной дыбки в настоящее время представляет применение инсектицидов. Занесена в Красную книгу.
Бронзовка гладкая
Личинки развиваются в трухлявых пнях старых деревьев. Находится на грани исчезновения и занесена в Красную книгу России.
Пчела - плотник
Крупное насекомое, очень условно имеющее отношение к пчелам, но достаточно сильно похожее на них внешне.
Находится на грани исчезновения, вид занесен в Красную книгу России.
Шмель степной
Численность очень низкая. Вид практически исчез или встречается очень редко. В последние десятилетия численность резко сократилась в
результате сплошной распашки целинных степей и применения пестицидов.
Класс Насекомые.Виды, редкие для Оренбургской области.
Боливария короткокрылая
Красотел бронзовый
Жужелица бессарабская
Восковик восьмиточечный
Усач- кожевенник
Сколия мохнатая
Ксилокопа карликовая
Павлиноглазка малая

Голубянка зубчатокрылая
Переливница большая
Зегрис желтонизый
Поликсена
Подалирий
Махаон
Ктырь гигантский
Красотел бронзовый
Является активным хищником, уничтожает гусениц. Добычу ловит как на поверхности почвы, так и на стволах деревьев и кустарников. Очень подвижными хищниками являются и личинки красотела, обитающие в подстилке и верхних слоях почвы.
Усач кожевенник
Повсеместно редкий
малоизученный вид, фактическая численность неизвестна. Внесен в Красную книгу Оренбургской области.
Махаон
Вид сильно уязвим при действии пожаров, сплошном выкашивании, выпасе скота, сильном вытаптывании лугов.
Класс Насекомые.Причины исчезновения.
Хозяйственная деятельность человека:
Освоение речных пойм
Загрязнение водоемов
Выпасы скота
Вырубка лесов
Обработка массивов пестицидами.
Массовый отлов.
Уменьшение строительства из древесины.
Класс Насекомые.Меры Охраны.
Охрана зрелых лесных массивов.
Изучение биологии и разведение.
Переход на биологические методы борьбы с вредителями леса.
Ограничение хозяйственной деятельности.
Заповедование целинных участков
степи.
Организация микрозаповедников в ключевых местообитаниях.
Создание озерного заповедника в Восточном Оренбуржье.
Класс Насекомые.Нуждаются в особом контроле.
Всего 39 видов.

Богомол религиозный
Корнеед солодковый
Шмель уклоненный
Шмель плодовый
Желтушка шафранная
Траурница
Орденская лента голубая
Орденская лента малиновая и.т.д.

Богомол религиозный
В период охоты на более мелких насекомых богомолы могут замирать в своей характерной позе на несколько часов, пока поблизости не появится подходящая жертва.
Шмель плодовый
Собирать нектар и получать мед могут не только пчелы, но и шмели, именно им они кормят свое потомство, однако медовых запасов на зиму шмели не делают.
Желтушка шафранная
Обитатель открытых
пространств с присутствием цветоносов. Желтая форма встречается крайне редко.
Траурница
Раньше была широко распространена по всей Европе, позже численность резко уменьшилась по неизвестным причинам. Сейчас сохраняется на
низком, но постоянном уровне.


Презентация "Физическое развитие детей и подростков как показатель здоровья"