title: Сценарий "Мы умеем дружить"

extracted_text:
Мы умеем дружить.

Ведущий: Здравствуйте, ребятишки! Здравствуйте, зрители, Дорогие родители!
Мы приветствуем гостей, Дорогих учителей!

Мы рады видеть всех на нашем спортивном празднике «Мы умеем дружно жить», в
котором будут участвовать дружные родители и дети. Встречайте их.

Под марш появляются дети.

1-й ребенок 1а.

Родители-народ такой:

На занятость спешат сослаться.

Но мы-то знаем: они не правы.

Всем надо спортом заниматься.

2-й ребенок 1б.

А чтобы все побить рекорды

И о болезнях всех забыть,

Со взрослыми вопросы спорта

Сегодня мы хотим решить!

Под марш появляются родители.

Ведущий: Сегодня эти дружные, весёлые, находчивые  семьи примут участие в
соревнованиях. Команды будут зарабатывать очки. А раз их ждут соревнования,
должно

быть и жюри, строгое и справедливое.

Представляет членов жюри.

Ведущий: Слово жюри.

Член жюри. Заниматься физкультурой полезно, а весёлой-вдвойне. Каждая
минута, посвящённая спорту, продлевает жизнь человека на час, а веселому
спорту- на два. Не верите? Убедитесь сами! Итак, в добрый путь!

Ведущий: Предлагаю считать наши веселые семейные соревнования открытыми.
Хочется пожелать всем командам успехов.

Звучит песня мы к вам приехали на час. «Бременские   музыканты».

Первый конкурс- «Давайте познакомимся»

Приветствие и название команды.

Ведущий: А сейчас конкурс на самую ловкую команду-эстафета «Прыгают
кузнечики». Песня про кузнечика.

Ребёнок, встав за стартовой чертой, прыгает в длину с места, отталкиваясь
двумя ногами. Приземление положение пяток – фиксируется. С этого места
прыгает мама, за ней папа, а дальше дети и замыкает родитель. У кого
цепочка прыжков окажется длинее-тот победитель.

Жюри подводит итоги.

Ведущий: Следующее задание для самой смекалистой команды: «Мудрости-
премудрости»…

Ведущий не успевает договорить:  под музыку (из прос-

таквашино) появляется почтальон Печкин.

Печкин: Это детский сад?

Дети: Нет! Школа!

Печкин: У меня для вас важное послание: задание для команд-участниц
конкурса на смекалку. Прошу получить и расписаться.

Команды разбирают конверты с заданиями.

-Под каким кустом в дождь сидит заяц? ( под мокрым).

- Что легче- килограмм ваты или килограмм гвоздей? (Они весят одинаково).

- У матери шестеро сыновей, у каждого сына родная сестра. Сколько всего
детей в семье? (семь).

Печкин: Ох, и уморился же я! Присяду, отдохну, ведь мне дальше идти надо.

Ведущий: Команды выполняют задания, а дети-зрители примут участие в
конкурсе «Кто быстрей к платочку?». (из каждой команды  по 2человека).

На пол кладут четыре обруча и один платочек. В два обруча складывают
игрушки (в каждый по 5 штук). Двое детей встают около них. Звучит музыка –
дети по одной переносят игрушки в другие обручи. Кто первым перенесёт все
игрушки, бежит к платочку и высоко поднимает его. (кто выиграет, той
команде очко).

Печкин: Какие все смышленые! А сейчас я вам загадаю математические загадки.
Попробуйте, отгадайте!

- На   полянке у реки

Жили майские жуки.

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать?(4)

-На поляне у дубка

Ёж увидел два грибка.

А подальше у осин

Он нашёл ещё один,

Ну-ка, кто сказать готов,

Сколько ёж нашёл грибов?(3)

- Три ромашки-желтоглазки,

Два весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? (5)

-Мы ходили на базар,

Выбирали там товар:

Три морковки, две петрушки,

Тыква, свекла, сельдерей,

Сколько будет овощей? (8).

Печкин: Отлично справились с заданиями! А мне надо идти дальше. До
свидания!

Ведущий: Объявляется конкурс «Цветные карандаши». Я буду читать
стихотворение, а вы – выполнять задания (рисовать)  в соответствии с
текстом. Начинают рисовать мамы, продолжают дети, заканчивают папы. Под
мзыку.

Нарисуйте круг большой (рисуют мамы)

Сверху - маленький такой,

На макушке ушка два-

Это будет голова,

Нарисуем для красы

Попышней ему усы (рисуют дети).

Вот красивый хвост готов-(рисует папа).

Ты прекрасней всех котов.

Ведущий: Следующее задание – эстафета «Посади и собери картошку». (песенка
Антошка ).

Первой  бежит мама, она  раскладывает  «лунки» (чертит мелом  линию), бежит
обратно, передавая эстафету ребёнку. Он бежит с пакетом картошки ( кубики,
мячи) и раскладывает в «лунки» ( на линию), бежит обратно и передаёт
эстафету папе, он собирает картошку и возвращается на место.

Жюри подводит итоги.

Ведущий: Сейчас команды отдохнут, а мы проведём конкурс для ребят-зрителей
«Стройная талия» : Кто  дольше сможет удержать обруч. (песня из
простаквашино).

Жюри подводит итоги игры.

Звучит  весёлая музыка, вбегает запыхавшаяся Ириска из АБВГДЕЙки. (из
мультфильма «Красная шапочка»)

Ириска: (вбегает, без умолку тараторя). Ой! Успела? Праздник ещё не
закончился? Я встретила почтальона Печкина, он мне рассказал, как у вас тут
весело и интересно, проводятся конкурсы. Я тоже хочу принять участие в
соревнованиях.

Ведущий: Ириска, здравствуй!

Ириска: Ой, здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте! Ну что, я могу стать
участницей соревнований?

Ведущий: Нет, Ириска, участницей ты быть не можешь. У нас уже есть команда.
Они заранее подали заявки на участие, прошли конкурсы, эстафеты.

Ириска. Как жаль, как жаль! Мне так хочется принять участие в празднике.

Ведущий. Ириска, ты ходишь в школу АБВГДейки? Знаешь много интересных игр,
конкурсов? Мы можем поручить тебе провести интересный конкурс «Сказочное
лето». Согласна?

Ириска. (радостно). Конечно, согласна! (Важно) Команды, внимание! Я буду
называть часть имени или названия, а вы продолжаете.

Ириска обращается по очереди к каждой команде с заданием:

Конёк(горбунок),Гуси( лебеди),Красная(шапочка),Мороз(Иванович),Аленький(цве-
точек),Бременские( музыканты),Заюшкина( избушка),Лис и (мышонок),Гадкий
(утёнок),Крошечка(Хаврошечка),Цветик(Семицветик),Доктор(Айболит),Мальчик(с
пальчик),Царевна(лягушка),Кот(в сапогах),Белоснежка и (семь гномов).

Ириска. Все хорошо знают сказки! Потрудились вы на славу. Ой ,мне так
хорошо с вами ,что я обо всём забыла. Так и в школу опоздать можно. До
свидания! (песенка из мультф. «Красная шапочка»).

Ведущий. Давайте организуем спортивную эстафету (трое взрослых и трое
детей). «Тачка».(музыка из мультфильма «Кот Леопольд») « Ребёнок опирается
на руки, взрослый держит его за ноги, так они передвигаются до условного
места и обратно.

Жюри подводит итоги.

Ведущий. Другой вариант  эстафета «Змейка». (Песенка «Облака белогривые
лошадки»).  Взрослые становятся в шеренгу, ноги широко расставлены. Первый
участник (ребенок)ползком огибает ноги взрослых . Когда он заканчивает
движение и встаёт на ноги, в игру  включается следующий участник эстафеты и
т.д. Выигрывает команда, которая справится с ним раньше всех других.

Ведущий. Жюри будет подводить итоги, а у нас заключительный конкурс
«Перетягивание каната».(Песня «По дороги с облаками».)

Ведущий. Теперь музыкальная пауза-«Песня про друзей».

Ведущий. Слово жюри.

Члены жюри отмечают победителей, награждают их дипломами  и подарками.
(песня «От улыбки станет день светлей»).


title: Конспект урока "Культурные и дикорастущие растения. Для чего люди выращивают культурные растения?" 2 класс

extracted_text:
                      Урок по окружающему миру  2 класс
                     УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: Культурные и дикорастущие растения.
           Для чего люди выращивают культурные растения?

 Цель урока:
           - Выяснить:  для чего выращивают культурные растения?
    •  - Назвать признаки, отличающие культурные растения от  дикорастущих
         - Познакомить с культурными растениями разных групп
           - Расширить кругозор учащихся о культурных растениях

            - Развивать речь учащихся
            - Формировать познавательный интерес
         - Создать условия для осуществления радости у детей в процессе
 обучения с помощью выполнения здоровьесберегающих технологий, эффективность
                    для сохранения  и укрепления здоровья
                                     • .

  Оборудование: учебник, хрестоматия, тетради для самостоятельной работы
№1,картинки с изображением растений, карточки для работы в парах,
компьютер, экран, мультимедийный проектор, цветы голубые и белые для
рефлексии.

      Учебное занятие проводится в форме очередного заседания  клуба «Мы и
окружающий мир»,
      Дети предварительно рассаживаются по группам. Всего  3 группы.

                                 Ход урока:

|Этапы урока           |Деятельность учителя      |Деятельность учащихся          |
|1.Организационный     |Установочная беседа.      |Дети находят тему и страницу  в|
|момент                |Учитель предлагает найти в|учебнике                       |
|                      |учебнике тему урока.      |                               |
|2.Постановка цели,    |Знакомство учащихся с     | Дети обсуждают тему урока и   |
|актуализация знаний в |целью урока               |выясняют, чем будут заниматься |
|начале урока          |Презентация   (слайд2)    |                               |
|                      |(слайд №3)                |                               |
|3.Первичное восприятие|Учитель предлагает найти в| Ученики высказывают своё      |
|и усвоение нового     |учебнике тему урока. Всем |мнение                         |
|теоретического        |ученикам предлагается     |Читают стр. 87-88 находят      |
|учебного материала    |подумать над вопросом     |отличие                        |
|                      |председателя клуба Кости  |Осуждают Машины наблюдения и   |
|                      |Погодина: чем отличаются  |Мишины.                        |
|                      |дикорастущие растения от  |Работа со слайдами.            |
|                      |культурных растений?      |Наблюдение,                    |
|                      |                          |сравнение,                     |
|4.Применение          |1.Работа в группах        |Работа в группах. Наблюдение,  |
|теоретических         |2.Медиалекция через       |сравнение,                     |
|положений в условиях  |презентацию:              | Ученики высказывают своё      |
|выполнения упражнений |1)Какие бывают растения?  |мнение                         |
|и решения задач       |Какая существует разница  |Обсуждают в группах картинки.  |
|                      |между культурными,        |Ученики высказывают своё мнение|
|                      |дикорастущими растениями? |и делают вывод.                |
|                      |(слайды №4.5.6)           |Работа со слайдами.            |
|                      |2)Какие растения          |Наблюдение, сравнение, вывод.  |
|                      |называются культурными?   |Сообщение – доклад Соловьёва   |
|                      |(Рассказ учеников и       |Семёна «О годовых кольцах у    |
|                      |учителя)                  |деревьев»                      |
|                      |(слайд №7)                |Ученик сообщает о своём        |
|                      |                          |исследовании.  Выступление 2   |
|                      |                          |минуты                         |
|5. Самостоятельная    |Учитель предлагает        |                               |
|работа в тетрадях с.  |выполнить работу  в       |1.)Дети самостоятельно         |
|36, задание 50        |тетради для               |выполняют задание              |
|                      |самостоятельной работы,   |2.)Взаимопроверка тетрадей     |
|                      |упражнение №50,           |                               |
|                      |                          |                               |
|                      |                          |                               |
|Взаимопроверка        |                          |Ученики обмениваются тетрадями,|
|                      |                          |проверяют работу соседа и      |
|                      |                          |оценивают её, аргументируя свой|
|                      |                          |выбор                          |
|                      |                          |                               |
|5.Использование       |                          |В парах выполняют задание.     |
|сформированных умений |Работа в парах(слайд №8). |Читают текст на слайдах        |
|и навыков             |Учитель предлагает        |В парах находят и обсуждают    |
|                      |ученикам игру  «Найди     |отличия.                       |
|                      |пару»                     |Затем делают вывод:            |
|                      |1 - плодовые слайд №9     |-почему?                       |
|                      |2 - овощные слайд №10     |                               |
|                      |3 -декоративные слайд №11 |                               |
|                      |4 -прядильные слайд №12   |                               |
|                      |5 - зерновые слайд №13    |                               |
|6.Динамическая пауза  | Работа в группах   по    | В группах выполняют задание,  |
|Работа в группах      |картинкам.                |сообщают о своих наблюдениях,  |
|                      |–Для чего люди выращивают |делают выводы: для чего человек|
|                      |культурные растения?      |выращиваются культурные        |
|                      |слайд №14                 |растения?                      |
|                      |                          |Готовят выступление 1-2 минуты |
|7.Обобщение усвоенного|Учитель задаёт вопросы:   |Читают текст в учебнике на     |
|и включение его в     |1.Где растет?             |стр.88 – 90 и обобщают по      |
|систему ранее         |2.Для чего нужно людям?   |вопросам учителя               |
|усвоенных  ЗУНов      |                          |                               |
|Работа с учебником    |                          |                               |
|с.88-90               |                          |                               |
|                      |                          |                               |
|                      |                          |                               |
|                      |                          |                               |
|                      |                          |Учебник с.88 – 90, читать,     |
|8.Домашнее задание    |Учитель даёт задание по   |подготовить сообщение о        |
|                      |учебнику для всех и       |культурном растении            |
|                      |индивидуально             |(индивидуально)                |
|                      |Учитель предлагает        |.Ученики дают оценку личного   |
|                      |проанализировать работу,  |вклада в урок                  |
|9.Рефлексия           |выполненную на уроке      |                               |
|деятельности          |Подводит итог совместной и|Оценивают свой труд цветочками:|
|                      |индивидуальной            |если тебе всё удалось на уроке |
|                      |деятельности учеников.    |– голубой цветочек, если не    |
|                      |                          |очень - белый.                 |
|10. Мотивация оценок  |Учитель предлагает        |Дети выставляют оценки и       |
|                      |каждому ученику поставить |мотивируют своё решение.       |
|                      |оценки самостоятельно.    |                               |
|                      |Учитель внимательно       |                               |
|                      |анализирует мотивацию     |                               |
|                      |каждой оценки и по        |                               |
|                      |надобности корректирует   |                               |
|                      |оценки выставленные       |А где мы с вами можем увидеть  |
|                      |учениками.                |такое голубое море цветов? На  |
|                      |                          |поле, где цветёт лён. А откуда |
|                      |                          |мы знаем?                      |

[pic]


title: Сценарий "Фестиваль родного языка"

extracted_text:
«Фестиваль родного языка»
Ведущий.         Добрый день, весёлый час!
                 Рады видеть вас у нас!
                 Я спешу сказать вам: «Здравствуйте!»,
                 Чтоб пожелать здоровья  доброго.
                 Я спешу сказать вам: «Благости!»,
                 Чтоб пожелать вам счастья нового.
                 Я спешу сказать вам: «Радости!
                 Удач, успехов и везения!»,
                 Чтоб пожелать всем в зале
                 Прекраснейшего настроения.
                 Пусть песни, танцы, игры и шутки
                 К нам вмиг пожалуют сюда.
                 Итак, друзья, мы начинаем –
                 Наш фестиваль родного языка!  /слайд №1/

      Ребята, как называется наша Родина? А наш язык?

      Красота и величие нашего родного русского языка  во  всём.   Это  язык
 наших любимых поэтов и  писателей,  язык  сказок,  песен  и  танцев,  язык
 старинных русских праздников, обрядов, игр, язык нашей культуры.

                 Русская культура – это наша детская
                 С трепетной лампадой, с мамой дорогой.
                 Русская культура – это молодецкая
                 Тройка с колокольчиком, с расписной дугой.
                 Русская культура – это сказки нянины,
                 Песня колыбельная, горькая до слёз.
                 Русская культура – это разрумяненный
                 В рукавицах – варежках дедушка Мороз.
                 Русская культура – это кисть Маковского,
                 Мрамор Антокольского, Лермонтов и Даль,
                 Терема и маковки , звон Кремля Московского,
                 Музыки Чайковского сладкая печаль.
                 Русская культура – это дали Невского
                 В серо – белом сумраке северных ночей,
                 Это радость Пушкина, горечь Достоевского,
                 И стихов Жуковского радостный ручей.
                 Русская культура – это всё , чем славится
                 Со времён Владимира наш народ святой.
                 Русская культура – это очень многое,
                 Что не обретается ни в одной стране другой.
      Открываем 1 страницу нашего праздника   «Устное  народное  творчество»
                                      /слайд №2/
      / выступление учащихся:  Пословицы, потешки, прибаутки, скороговорки/

      К  устному народному творчеству  относятся и русские  народные  песни:
 заздравные,  прощальные,  колыбельные,  песенки  –  потешки,   песенки   –
 прибаутки, которые любили петь, водя хороводы.
      Я предлагаю всем сейчас  выучить старую кубанскую хороводную песенку –
 потешку  «У Меланьи, у старушки»

      /Дети становятся в хоровод и поют и показывают/
            У  Меланьи,  у старушки
            Жили в маленькой избушке
            Семь сыновей и все без бровей.
            С такими глазами.
            С такими ушами.
            С такой головой.
            С такой бородой.
            Ничего не ели, на неё глядели.

Ведущий.
                 Судари, сударушки! Дорогие зрители!
                 Сказки – побаски  послушать не хотите ли?
                 Что ж, коли так – всё вниманье сюда!
                 Сказки, как – будто живая вода!
                 Ведь если хоть слово мимо пройдёт –
                 Будет тогда не водица , а лёд!
                 Итак, друзья, мы начинаем!
                 Дверь в сказку дружно открываем.     /слайд №3/

/ выступление  учащихся : .Р.н.ск.  «Петух и лиса»
                                         Сказка о родном языке.
Ведущий.
            Как много в мире красоты,
            Которой мы не замечаем.
            Всё потому, что каждый день встречаем
           Её знакомые черты.
           Мы знаем, как красивы облака,
           Река, цветы, лицо любимой мамы.
           Но песни русские – народное то пение,
           Их красота  непревзойдённое творение. /слайд №4/

           Сколько песен у России?
           Сколько во поле цветов.
           Сколько песен у России?
            Сколько в рощицах берёз.
           Сколько песен у России?
            Никому не сосчитать.
            В них и мудрость вековая,
           И  божественная  стать.

 /выступление учащихся :    Кубанская  нар. песня « У Кубань реки…»
           Без гармошки было б скучно.
            А гармонь как бес в ребро.
            Где гармошка, там частушка,
            Где частушка, там остро.
            Остряков – частушечников
            Мы сейчас послушаем.

/выступление  учащихся : Частушки о русском языке/
Ведущий.
            Мы изучаем то, чем наш язык богат,
            Что всё богатство мира отражает,
            Людей, животных, вещи называет,
            Хранит надёжно наших знаний клад.
            Все наши мысли, опыт и мечты
            Несёт из поколенья в поколенье,
            И в нём литературные творенья
            Находят свой источник красоты.     /слайд №5/

/выступление учащихся:
            1.Викторина по изученным  произведениям
                                                        /слайд №6/
            2.Сценки  «Когда ошибку считать улыбкой»

      Наш  родной язык – дело серьёзное. Как огорчаются многие из вас, когда
допускают  ошибки  в  написании  слов.  Однако  ,  и   в   такой   серьёзной
дисциплине, как русский язык есть повод для шуток.  Ведь  не  зря  придумана
пословица «Веселье – делу  не помеха»

      Посмотрите, пожалуйста, сценку  «Ударение».

      Катя.  Очень болит голова, а  так  хочется  пойти  в  школу.   Надоело
болеть. Нужно принять лекарство (читает упаковку). Принимать по  1  таблетке
, после приёма  пищи.
      /Таня принимает лекарство и пищит/
      Света.  Что случилось, Катя? Почему ты пищишь?
      Катя.  Я лекарство приняла. А там написано , по 1  таблетке,  а  после
приёма – пищи.
      Света. Ты неверно прочитала. Принимать после приёма пищи, а не пищи.
      Катя.  Ой  ,  и  правда.   Учительница  в  школе  говорила,   что   от
перестановки ударения может измениться смысл слова.

      Мы смеёмся на уроках русского языка, когда в смешные ситуации попадают
ребята, не знающие правил. Тогда получается  «и смех, и грех».
      Послушайте рассказ 2 учеников о том, как они ходили в кино.  Эти  дети
забыли,  что  в  русском  языке  есть  такие  слова  (пальто,  кино,  метро,
кенгуру), которые всегда произносятся одинаково и  не изменяются   ни    при
каких обстоятельствах.

      Как-то рано поутру
        С другом сели мы в метру.
      И поехали в метре
      Фильм  смотреть о кенгуре.
            Вот сидим мы с ним в кине
            Без пальта и без кашне,
            А вернее, я и ты
            Без кашна и без пальты.
      Любит кины детвора,
      Если в кинах кенгура
      Ходит - бродит по шассу,
      Носит в сумке шимпанзу.
            Кенгуру в кафу зашёл,
            Занял там свободный стол
            И сидит за доминой
            С шимпанзой и какадой.
      Вдруг огромный обезьян
      Стал играть на фортепьян,
      Тут и взрослый, сняв песню,
      Хохотал на всю киню.
            Интересное кино,
            Жаль, что кончилось оно.
            В гардероб пора бежать:
            Будут польта выдавать.
Ведущий.
            В родных местах у неба цвет синее,
           В родных местах просторнее луга,
           Стволы берёз – прямее и стройнее
           И разноцветней радуги дуга…
           В родных местах на капельках росинок
           Горят зари весёлой огоньки.
           В родных местах всё лучше и красивей-
           От звёзд ночных до утренней реки…
           В родных местах живут добрее люди
           Всё мило сердцу и язык родной.
           В родных местах и пляски заводные
           А пляски русские – особый разговор.       /слайд№7/

   /выступление учащихся     Танец «Валенки»

Ведущий.
            Ребята, а вы хотите потанцевать. Предлагаю всем вместе  разучить
парную пляску  «Тустеп»

      /разучивание танца/

Ведущий.
           Как издавна в русском народе ведётся-
           Обычаям русским не будет конца.
           А праздники русские – это же счастье,
           Которое мир поселяло в сердца.
           Старину мы уважаем;
           Старину мы бережём.
           О старинных русских праздниках
           Поведём мы разговор.                 /слайд №8/
      /выступление учащихся :  1.Русские праздники:    Рождество,  Крещение,
      Масленица, Пасха
                                             /слайды№9, 10, 11, 12/
                                  2.Пасхальная сказка.
Ведущий.
            Скоро будет главный церковный праздник «Пасха».  В этот день  мы
      радуемся и говорим друг другу: «Христос Воскрес» и отвечаем: «Воистину
      Воскрес». В этот день все желают друг другу добра и просят  у  Господа
      защиты.

            Храни, Господь, убогих, неимущих,
            Безвольных, сирых, слабых  и калек.
            Дай им понять, что в этот миг насущный
            Твоей защиты просит человек.
            Верни, Господь, ты радугу незрячим,
            Дай силу слабым, недругам друзей.
            Не позволяй ходячим бить лежачих
            И всех ходячих верою согрей.
            Всем помоги!   На то ты и  Всевышний!
            И слышен мир тебе с небес и зрим.
            Дай, Господи, не быть на свете лишним –
            Мы на коленях  возблагодарим!

      / Песня   «Дарите друг другу добро»/              /слайд №1/

      Давайте поиграем в одну очень добрую игру.   /Выполняйте  движения,  о
      которых я говорю.

            Я, ты, он, она-
            Все мы дружная семья.
            Здравствуй, друг, который  справа.
           Здравствуй, друг, который  слева.
           Я, ты, он, она-
            Вместе мы одна  семья.
            Вместе нам скучать нельзя.
            Ты погладь плечо соседа,
            Того, который сидит слева.
            А теперь своё плечо
            Поцелуй ты горячо.
            Обними соседа справа,
            А теперь – соседа слева.
            Поцелуй соседа справа,
           А теперь – соседа слева.
           Вместе мы одна семья.
           Вместе нам скучать нельзя!
Все мы одна большая дружная семья  детей,  родителей  и  учителей  маленькой
школы № 8 Приморско – Ахтарского района Краснодарского края. Все мы  дружная
семья великой Родины – России. Гордитесь своей Родиной и любите свой  родной
русский язык.

           Закончился праздник,
           Закончилась встреча,
           Настал расставания час.
           Мы все чуть устали,
           Но нас согревали
           Улыбки и блеск ваших глаз.

           До свидания!     До новых встреч!


title: Презентация "Словарный диктант" 1 класс

extracted_text:
Словарный диктант
Презентацию подготовил
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ1149
Строчкова Лидия Викторовна
Цель – проверить уровень подготовки учащихся к словарному диктанту

Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или...

Сам вагон открыл нам двери,
В город лестница ведёт.
Мы своим глазам не верим:
Всё стоит — она идёт.

Непоседа пестрая,Птица длиннохвостая, Птица говорливая. Самая болтливая.

Он заданья нам дает,
Нас учить не устает,
Помогает нам волшебник,
Наш товарищ, наш...

Он почти как апельсин,С толстой кожей, сочный,Недостаток лишь один -Кислый очень, очень.

Вот пернатый городской,
Всюду жмется к людям.
Мы голодною зимой
С ним делиться будем,
Просит серый озорник:
"Дайте хлеба крошку!
Я устал, чирик-чирик,
И замерз немножко!"

— Рученька-ручища,
Что в земле ты ищешь?
— Ничего я не ищу,
Землю рою и тащу.

Если хочешь умным стать,Нужно много книг читать.Чтоб найти все книги века,Приходи в...

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –Вот и весь репертуар.Оглашает крону клёнаСвоим пением …

Сильный, бурый и большой,Страшный, злой порой такой.Он в лесу лишь обитает,Каждый здесь его узнает.Когти, лапы и клыки,На него ты посмотри…
Самопроверка:
Ученик
эскалатор
сорока
учебник
лимон
воробей
экскаватор
библиотека
ворона
медведь


title: Сценарий "Непобедимая и легендарная" 1 класс

extracted_text:
                             СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
                         «НЕПОБЕДИМАЯ И ЛЕГЕНДАРНАЯ»
                                ( 1-4 классы)

                                               2011г.

Ведущий. Ежегодно 23 февраля мы отмечаем важный государственный праздник –
День Защитника Отечества. И в этот день принято поздравлять мужчин – пап,
дедушек, братьев. Мужчины по праву считаются защитниками нашей родины,
нашего Отечества. Недаром даже слова «отец и Отечество» начинаются
одинаково: они близки друг другу по смыслу. Отечество – это наша страна,
родина. Это так же день памяти всех тех, кто не щадил себя ради Отечества,
кто до конца оставался верен воинскому долгу.( СЛАЙД 1)

День нашей армии сегодня
Сильней её на свете нет.
Привет защитникам народа,
Российской армии привет!

Слава армии нашей –
На знаменах побед
Нету воинства краше,
И сильней его нет.

Нам не страшны любые непогоды!
Есть у страны труда надёжный щит-
На страже мира, счастья и свободы
Солдат Российской Армии стоит.

Об армии любимой
Мы нынче говорим
И ей, непобедимой,
«Спасибо» говорим
.
  Песня «Непобедимая и легендарная»

Ведущий.  23 февраля 1918 года первые полки нашей армии вступили в сражение
с врагами и одержали победу, поэтому этот день считается днем рождения
армии и военно-морского флота. (СЛАЙД 2)

В лютые дни февраля
Армия билась не зря
Под Нарвой врагов сокрушила
Победу в боях заслужила.

Тогда этот праздник родился
Мы славим героев сейчас
Чтоб силой своею гордился
Российский бесстрашный солдат

Трубы громкие поют,
Нашей армии – салют
В космос корабли плывут
Нашей армии – салют
На планете мир и труд
Нашей армии – салют

Ведущий. Велика и необъятна наша родина. Есть у нас реки и горы, поля и
леса. Но славится Русь не только своими просторами, но и людьми отважными,
умными, сильными духом. Много раз нападали враги на нашу землю. Но доныне
жива Русь – матушка. Всегда на Руси чтили силу богатырскую и прославляли её
в сказаниях и песнях, которые пелись гуслярами и назывались былинами. На
защиту родной земли вставали все, кто мог держать оружие в руках, но среди
них выделялись сильные и мужественные войны, которых мы называем
богатырями. Кто же это? (СЛАЙД 3)

Загадки:      Долго могучая сила в нём зрела,
                    А пробудилась от горя она.
                    Встал богатырь за Отчизну
                    И смело бился – себя не щадя и врага.  (Илья Муромец)

                   Доброе имя носил богатырь –
                   Врагов не жалел, Отчизну любил.
                   Вместе с Муромцем служил,
                   Супостатов сокрушил.  (Добрыня Никитич)

                  Храбрый и смелый – отважный смельчак.
                  Рода поповского наш весельчак.
                  Самый младой из троих богатырь,
                  Русь защищал, врагов он разил.  ( Алёша Попович)

                       ( Выходят три Богатыря, рассказывают о себе)

(  Ильи Муромец)   - У меня первым подвигом было освобождение народа от
силы вражьей, от Соловья-Разбойника, что сидел – сторожил на дороге люд
проезжий и своим свистом-посвистом перебил-покалечил людей немало.

(Добрыня Никитич ) -   Я в битве тяжкой победил Змея Огненного и освободил
из полона много людей, а среди них племянницу князя Владимира Забаву
Путятичну.

( Алеша Попович)    - Я спас на пиру у князя Владимира от Тугарина Змеевича
жену князя – Анастасию и народ русский от тягот, податей неимоверных.

Вместе:
   - Но больше всего служили мы народу русскому.

   Не скакать врагам по нашей земле,
   Не топтать их коням землю Русскую,
   Не затмить им солнце наше красное.
   Век стоит Русь – не шатается!
   И века простоит, не шелохнется!

Викторина  (СЛАЙД 4)

   1. Кто самый старший и самый младший из богатырей?
   2. Откуда родом Илья Муромец? (из г. Мурома)
   3. Где родился Добрыня Никитич? (в Рязани)
   4. Что означает имя Добрыни Никитича? (Добрыня - добрый, великий,
Никитич - победитель,  блестящий)
  5. Кто из богатырей мог сам себе ковать оружие? (Илья Муромец)
 6 Кто из богатырей носил прозвище "тихий"? (Добрыня Никитич)
7. Как называлась одежда богатырей, сплетенная из металлических колец?
(кольчуга)
8. Что богатырям указывало путь? (камень, лежавший на развилке 3 дорог)
9. С кем сражался Алеша Попович? (Тугарином Змеем)
10. Как звали коня Ильи Муромца? (Бурушкой)

Ведущий. Долгие века наша родина отражала бесконечные нападения врагов со
всего света. Сначала на Русь рвались половцы, затем неисчислимая татаро-
монгольская орда, потом с запада тяжелой стеной шли рыцари – крестоносцы.
Мчались на Москву поляки и литовцы, и всегда шел защищать свою землю
простой солдат. В Отечественной войне 1812 года проявилось геройство
русского солдата. Именно благодаря ему «застрял» под Москвой непобедимый
Наполеон, а в 1941 году началась Великая Отечественная война. И опять весь
народ от мала до велика встал на защиту родины. (СЛАЙД 5, 6,7)

-  Вспомним  тех, кто стал героем, защищая нашу Родину. Это Александр
Невский, Александр Суворов, Михаил Кутузов, Георгий Жуков. ( СЛАЙД 8, 9,
10, 11)

Россия, дом, отчизна
С любовью говорю
За Родину, за маму
Коль надо в бой пойду

Я не люблю сражений
И мир мне по душе
Но если враг захочет
С войною к нам прийти
Отпор получит крепкий
Мы встанем на пути

Как прадеды и деды
В суровый грозный час
Вставали на защиту
Отечества и нас.

         Песня о пограничнике

Ведущий.   На территории наших сёл проживают ветераны Великой Отечественной
войны, о которых мы не должны забывать.
Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между
боями. ( СЛАЙД 12)  И даже в самые трудные минуты не теряли чувства юмора,
помогавшее им выжить на войне, пели песни, которые мы сейчас знаем и поём.(
СЛАЙД 13)

 Сколько песен об армии сложено,
 Сколько сложено песен о флоте!
 Нам припомнить их в праздник положено,
 Да и спеть их мы тоже не против!

         Песня «Катюша»

Ведущий. Какой же дорогой ценой достается нам этот мир. Уходят солдаты,
юные 18 – летние служить в армию. Был Афганистан, Чечня. Сколько их
погибших, убитых на этих войнах. (СЛАЙД 14, 15, )

Ребята из средней России
Впервые встающие в строй
Надолго родные осины
Оставили вы за спиной
Гражданская юность отстала
Пропала в дорожной пыли
В железное русло уставов
Вы входите как корабли
И надобно сделать немало
Чтоб ветрами бьющими вкось
Вас в бурю на борт не бросало
И мачты рубить не пришлось.

Слава нашим генералам
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым
Пешим, плавающим, конным
Утомленным, закалённым
Слава павшим и живым
От души спасибо им!

Ведущий.  Стать военным – мечта многих ребят. Ведь военные – особенные
люди. Это закалённые, волевые, отважные мужчины. Кому не хочется стать
таким? (СЛАЙД 16)

С детства стать военным я хотел всегда
Трусить я не буду больше никогда
Буду я военным как мой старший брат
Он уже десантник, он уже солдат
Армии родимой отдаем мы честь
В мире лишь одна такая доблестная есть

Инсценирование :
Мы пока еще ребята,
А шагаем как солдаты
Будем в армии служить
Будем родину хранить
Чтобы было нам всегда
Хорошо на свете жить

Я танкистом смелым буду
Проведу свой танк повсюду
Я своей ракетой грозной
Цель достану в небе звездном

Я ребята непременно буду летчиком военным

Я бесстрашным капитаном поплыву по океанам

Мы мечтаем, мы мечтаем
Что когда мы подрастем
То танкистами мы станем
И во флот служить пойдём
На границу и в саперы
В летчики, в подводный флот
Подрастем мы очень скоро
А пока игра идет

Ведущий.  Ребята, а какие военные профессии вы знаете? Вот об этом сейчас и
расскажите.

(СЛАЙД 17)

--На мачте наш трехцветный флаг
  На палубе стоит моряк,
  И знает что моря страны
  Границы океанов
  И днем и ночью быть должны
  Под бдительной охраной    (моряк)

  Сквозь волны грозные плывёт,
  Идёт в наряд секретный
   Родной страны военный флот,
   Стремительный, ракетный.

  Выходит в синие моря
  Надёжная застава.
  И говорит народ не зря:
 «Морскому флоту – слава!»

 Мы, ребята, любим море.
 По морям да по волнам
 В боевом идём дозоре –
«Нынче здесь, а завтра там!»

Бескозырка и тельняшка
И на лентах якоря,
На ремне большая пряжка
Моряку даны не зря.

   Песня  «Экипаж – одна семья»

( СЛАЙД 18)  Песня о морских пехотинцах

 ( СЛАЙД 19)  Везде как будто вездеход
                         На гусеницах танк пройдет
                         Ствол орудийный впереди
                         Опасно, враг не подходи
                         Танк прочно защищен броней
                         И сможет встретить бой  (танкист)

(СЛАЙД 20)   Десантники в минуты спускаются с небес
                        Распутав парашюты прочешут темный лес
                        Овраги, горы и луга найдут опасного врага.
(десантник)

(СЛАЙД 21) Солдат у вражеских высот был ранен утром рано
                       Отважный военврач спасет, он перевяжет раны
                       Он извлечет из ран солдат два небольших осколка
                       И скажет унывать не надо, живи братишка долго.
(военный

                                  врач)

(СЛАЙД 22) Наши лётчики - герои
                       Небо зорко стерегут,
                       Наши лётчики – герои
                       Охраняют мирный труд.

                       Колокольчик золотистый
                       Развернулся надо мной,
                       Мы летим парашютисты,
                       Над родимою страной

            Песня «Лети стальная эскадрилья»

(СЛАЙД 23)  На ветвях заснули птицы,
                       Звёзды в небе не горят.
                       Притаился у границы
                       Пограничников отряд.

                      Пограничники не дремлют
                      У родного рубежа.
                      Наше море, нашу землю,
                      Наше небо стерегут.

            Песня « Стой, кто идёт»

Ведущий.
Кто нужен в армии?
Ракетчик или танкист?
Танкист или летчик?
Летчик или моряк?
Моряк или воздушный десантник?
На эти вопросы ответить не возможно. Какой палец  важнее – все нужны. Одним
пальцем не ударишь – нужно все пальцы сжать в кулак . И враг получит
крепкий удар, когда вместе по нему ударят ракетчики, танкисты,  летчики,
моряки и воздушные десантники.

Инсценирование:
 Смотрели мальчишки втроем на парад
-Красивая форма у наших солдат
-Но лучше какая, а лучше то чья
-Сначала посмотрим – решают друзья.
-У пилота на фуражке золотятся крылья птицы
 И как небо голубое и погоны, и петлицы.
-Смотрите: матрос в полосатой тельняшке.
 Матрос в бескозырке и якорь на пряжке
-За ними танкист идет молодой
 Звезда на пилотке, ремень со звездой
-И дружно мальчишки втроем говорят:
-Красивая форма у наших солдат.

         Песня «Солдат молоденький»

Ведущий.  (СЛАЙД 24)
Мы поздравленья шлем сердечно
Папам, дедушкам своим
Здоровья крепкого желаем
Своим защитникам родным

Ведущий.  Вся Россия сегодня радуется и поздравляет наших пап и дедушек с
праздником. А ещё мальчиков – наших будущих защитников Отечества.   Наши
мальчики очень хотят быть похожими на своих отцов.

 Все вместе: Папы для нас очень важны,
                     Папы наши нам очень нужны!

Дети исполняют “Песенку о папе”.

Ученик: Вот мой папа - самый лучший в мире водитель!
(Провозит большую машинку перед ребятами).

Ученик: А мой папа - самый лучший в мире учитель ФИЗКУЛЬТУРЫ!
Он лучше всех гоняет мяч.
  (Проводит  мяч перед ребятами).

Ученик: А мой папа - самый лучший в мире строитель!
(Быстро строит что-то из крупных кубиков).

Ученик: А мой папа - самый лучший в мире ди-джей!
Он слушает плеер, носит наушники и нажимает кнопку “play”.
(Весело прохаживается перед ребятами).

Ученик: А мой папа - самый сильный в мире силач!
(Поднимает игрушечную гирю).

Ученик: А мой папа - врач! Он лечит детей и взрослых. Слушает всех вот так.
(Подходит к ребятам со стетоскопом и слушает их).

Ученик: А мой папа меня очень любит и обнимает меня вот так!
(Обхватывает себя крепко руками).

Все (поочерёдно крепко обнимают себя руками и громко выкрикивают): И мой! И
мой! И мой!

Мальчик: Мой папа самый лучший он всё может.

Девочка: А что он может?

Мальчик: Может он в футбол играть,
                    Может книжку мне читать,
                    Может суп мне разогреть,
                    Может мультик посмотреть,
                    Может поиграть он в шашки,
                    Может даже вымыть чашки,
                    Может рисовать машинки,
                    Может собирать картинки,
                    Может прокатить меня
                    Вместо быстрого коня.
                    Может рыбу он ловить,
                    Кран на кухне починить.
                    Для меня всегда герой –
                    Самый лучший ПАПА мой!

Ученик: А мой папа очень маму любит!

Ученик: А мой папа маме всегда помогает!

 Ученик: А мой папа лежит на диване и книжки всегда читает!

Ученик: А моя мама говорит, что у папы золотые руки не знают скуки!

Ученик: А мой папа так редко дома бывает!
                У меня уехал папа далеко.
                Мне без папы, если честно, нелегко.
                Папа, если хочет, может песню спеть,
                Если холодно, теплом своим согреть.
                Папа может сказку прочитать,
                Мне без папы трудно засыпать.
                Поднимусь, и тихо встану у дверей,
                Милый папа, возвращайся поскорей.

Ученик: У папы работа! У папы забота!
               И некогда с нами ему поиграть.
               А мы его любим! А мы его ждём!
               Но если наш папа берёт выходной,
               Как здорово с ним, он такой заводной!

Все: Папы для нас очень важны!
        Папы наши нам очень нужны!

Ученик: С мамой мы поздравим вместе
                Папу с днем армейской чести,
                Ведь защитник он у нас
Каждый день и каждый час!

Папа мой - защитник смелый,
Добрый, сильный и умелый.

С кем я делаю скворечник?
Только с папочкой, конечно!
И уроки сделать сможем
С папой, умным и хорошим.

В праздник мужества и чести
Папу поздравляю!
И пятерок - сто иль двести -
Твердо обещаю!

Ученик: Ты умный, добрый, справедливый,
Заботливый и юморной!
Здоровья, богатырской силы
Желаю тебе, папочка родной!
Душою оставайся юным,
И в океане мелочей
Держи в руках штурвал фортуны
И птицу счастья на плече!

Ученик: С веселой улыбкой
Тебя, милый папа,
Готовы мы видеть
Везде и всегда.
Желаем тебе
Всевозможных успехов,
Здоровья и счастья
На все времена!

      Исполняется весёлый танец “Если весело живётся, делай так!”, но
вместо традиционных хлопков и щелчков дети делают выразительные
имитационные движения (поднимают гирю, обнимают себя, крутят руль и так
далее).

Поздравление мальчикам (СЛАЙД 25)

В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
 Много разных есть мальчишек:
 Взрослые и малыши.
 Их сегодня поздравляем
 И желаем от души.
 Вы учитесь все на “5”,
 Мы вам будем помогать.
 Только, чур, не задаваться,
 С нами никогда не драться!
 Богатырского здоровья
 Мы хотим вам пожелать.
 Лучше всех на лыжах бегать
  И в футбол всех обыграть!
Пусть удача будет с вами
Только вы дружите с нами
Нам во всём вы помогайте,
От других нас защищайте.
В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!
Ведущий. Армия России до той  поры будет сильна, пока вырастают в наших
городах и селах юные мальчишки, готовые в случае опасности встать на защиту
земли русской. Мы верим в то, что наши мальчики будут умелыми, смелыми,
сильными, отважными защитниками Отечества, будут знать историю России, её
славных героев.
День этот славный каждый свято чтит
В нем на лицо все мужества черты.
Любой мужчина хрупкий мир хранит.
Служа Отчизне с доблестью «на ты»

Не всякий подвиг  может совершить
Тем более в потоке мирных дней
Но всякий должен родине служить
Болеть душой и сердцем лишь о ней

Великий праздник нам февраль принес.
Защитникам Отечества – виват!
Убережем от бури и от гроз
Россию воин – доблестный солдат.

(СЛАЙД 26)

Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города.
Мир нужен на земле всегда.
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
            Песня о России


title: Внеклассное мероприятие "Игра с рифмами" 1 класс

extracted_text:
Трофимова Надежда Николаевна
учитель начальных классов
  Муниципальное образовательное учреждение
«Черемшанская средняя  общеобразовательная школа № 1» села Черемшан,
Черемшанского муниципального района, Республики Татарстан

                                             "Игра с рифмами"
              (Внеклассное занятие по развитию речи для учащихся начальной школы)
Цели и задачи занятия:
обучающие: учить детей отвечать словом, созвучным с названным, чувствовать ритм, рифму, самостоятельно составлять рифмующиеся строчки.
развивающие: развивать наблюдательность, любознательность, оперативную память;
воспитательные: воспитывать интерес к слову, к родному языку, развивать коммуникативные качества.
                           Ход занятия:
Учитель:
Ребята, вы пробовали когда-нибудь писать стихи? Как вы думаете писать стихи легко? А вам бы хотелось этому научиться? Вот Незнайке тоже захотелось научиться сочинять стихи.    (Слайд 1.)

 Незнайка пришёл к поэту Цветику и сказал:
- Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.
 - А ты знаешь, что такое рифма?
 - Рифма? Нет, не знаю.
 - Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково, – объяснил Цветик. – Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?
 - Понял.
 - Ну, скажи рифму на слово «палка».
Селедка, - ответил Незнайка.
- Какая же это рифма: палка - селедка? Никакой рифмы нет в этих словах.
- Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.
- Этого мало, - сказал Цветик. - Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно.
Думал Незнайка думал, ничего не смог придумать.
А вы ребята поняли, что такое рифмовка? Помогите Незнайке подобрать рифму к слову "палка" (Слайд 2)

Дети: Галка, салка, скакалка, кричалка и далее.

Учитель: Молодцы! Мы помогли Незнайке.
- Запомни Незнайка, что такое рифма.

 Игра "Весёлые рифмы"
Учитель: Ребята, давайте мы с вами рифмы поиграем и посоревнуемся. Нужно подобрать рифмы к словам, кто назовёт последнюю рифму, тот и победитель.
Косы , снежок, синичка, массаж, день.
Ответы детей: косы - (росы, покосы, тросы) снежок - (лужок, прыжок, рожок, дружок) синичка - (птичка, лисичка, водичка, невеличка, сестричка) массаж - (гараж, этаж, багаж, пейзаж, трикотаж, вернисаж, репортаж)
Учитель: Молодцы! Вы научились подбирать рифмы. А давайте мы все вместе сочиним стишок рифмовку.  (Слайд 3)
                              Ра-ра-ра  -  начинается игра
                              Ре-ре-ре - будет весело в игре
                              Ру-ру -ру  - очень я люблю игру.

Учитель:  Как у нас дружно всё получилось. А теперь мы с вами выполним более сложное задание. Будем сочинять чистоговорки. Начинаем:
                           Ча-ча-ча-ча -
                            Ай-ай-ай -
                            Жу-жу-жу-
                            Со-со-со-
                             Су-су-су-
                             Чу-чу-чу-

(Возможные варианты): Ча-ча-ча-ча  - мы увидели грача
                                        Ай-ай-ай - выпили горячий чай
                                        Жу-жу-жу  - я с тобою не дружу
                                        Со-со-со - у машины колесо
                                        Су-су-су - было холодно в лесу
                                        Чу-чу-чу - на луну я полечу

Учитель: Молодцы, ребята! Замечательно  вы справились с заданием. Давайте, ребятки, доскажем слова в стишках. Обратите внимание на рифмующиеся строчки. (Слайд 4)
                            Широка и глубока
                            По мостком текла ...(река)
                            Под корягой, под мостом
                            Жил в реке усатый ...(сом)

                            Он всю зиму в шубе спал,
                            Лапу бурую ...(сосал)
                            А проснувшись стал реветь
                            Этот зверь - лесной ...(медведь

(слайд5)
                           Что за скрип, что за хруст?
                            Это что ещё за ...(куст?)
                            Как же быть без хруста?
                            Если я ...(капуста?)

Учитель: Играть в рифмы интересно. Сочинять стихи ещё интереснее. И вы у меня почти все поэты. Давайте мы с вами попробуем написать буриме. (Слайд 6)

              "Буриме"  (в переводе с французского) означает стихотворение обычно шуточного характера на заранее заданные рифмы, которые нельзя ни переставлять, ни изменять и которые должны быть связаны осмысленным текстом.

Рифма: год-народ                        (Скоро праздник - Новый год!
                                                      Веселится весь народ!)
             январь-календарь           (Зимний месяц январь
                                                      Начинает календарь)

Учитель:  Ребята, мы с вами дошли до высшей ступеньки. теперь вы уже можете писать стихи сами. Приготовьте  листы бумаги и ручки. Самые лучшие стихи будут опубликованы в нашей школьной газете. И так, ребята начинаем. Я вам немножечко помогу, вот начало строчек:    (Слайд 7.)

                        На столе стояла чашка                      Жил на свете крокодил
                        ....................................                        ........................................
                        .....................................                       ......................................
                        .....................................                        ....................................

(Слайд 8.)
                         В зимний день замёрзли речки         В зоопарке львёнок жил
                         ....................................................          ........................................
                           ....................................................        .........................................
                        .......................................................         ..........................................

Возможные варианты:
                        На столе стояла чашка                          Жил на свете крокодил,
                         В чашке было молоко                          Он гориллу проглотил.
                         Подбежала кошка Дашка                     И теперь у крокодила
                         Да и выпила его.                                    В животе живёт горилла.

                         В зимний день замёрзли речки                  В зоопарке львёнок жил,
                         Вьюга снежная кружит.                              Он по маме так грустил,
                         С неба сыплются снежинки,                      Что директор зоопарка
                         Солнце круглое висит.                                Его к маме отпустил.

                                           Подведение итогов (Слайд 9)

Учитель: Я надеюсь, что Незнайка и вы поняли писать стихи трудно, но возможно и интересно. Я думаю, что среди вас растут будущие поэты и романтики. Вот будущим поэтам (самым активным) я хочу подарить необходимые для поэта предметы: блокнот и ручку. Всем спасибо за творческую работу.

                           Список использованных источников:
 Н.Носов "Как Незнайка сочинял стихи"
Журнал "Мурзилка" №4 2008год
Картинки: http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&p=3&text=%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0&noreask=1&pos=95&lr=43&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.nanometer.ru%2F2009%2F11%2F17%2F12584537797649%2FQPROP_I
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=psearch&text=%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F%20%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%8C%20%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%B8&noreask=1&pos=1&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fwww.livelib.ru%2Fboocover%2F1000580042%2Fl%2F039a%2FNikolaj_Nosov__Kak_Neznajka_sochinyal_stihi.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%81%D0%BE%D0%BC&noreask=1&pos=16&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fwww.ebftour.ru%2Fimages%2Fload%2FImage%2Fsom3.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8C%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&noreask=1&pos=7&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fslavs.org.ua%2Fimg%2Fphoto%2Fbear%2F38t.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0&noreask=1&pos=0&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F69%2F848%2F69848445_kapusta.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=psearch&p=4&text=%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B5%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D0%BB%D0%B0%20%D1%87%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B0&noreask=1&pos=138&lr=43&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fmodna.com.ua%2Fimages%2Freview%2Ffarforovaya-chashka-67.jpeg
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&p=5&text=%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB&noreask=1&pos=166&lr=43&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F5410%2F47407354.2b9%2F0_9346d_b37ba58_orig.png
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=psearch&text=%D0%B2%20%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D1%91%D1%80%D0%B7%D0%BB%D0%B8%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=6&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fnevsepic.com.ua%2Fuploads%2Fposts%2F2012-04%2Fthumbs%2F1335707858-1857952-zima2012-22.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=psearch&text=%D0%B2%20%D0%B7%D0%BE%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B5%20%D0%BB%D1%8C%D0%B2%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%B6%D0%B8%D0%BB&noreask=1&pos=0&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fwww.stihi.ru%2Fpics%2F2009%2F06%2F16%2F6582.jpg


title: Презентация "С. Я. Маршак «Угомон»" 1 класс

extracted_text:
Литературное чтение
1 класс
С.Я.Маршак
«Угомон»
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.

виноград

На горе Арарат
 растёт сладкий виноград.
сказка

народная
авторская
м
Сколько сказок написал
А.С.Пушкин?
3
5
7
4

а
Ветер
Кто в сказке А.С.Пушкина
помог королевичу Елисею?
Солнце
хорошее настроение
Месяц

р
Александр
Сергеевич
Назовите имя и отчество
Толстого?
Лев
Николаевич
Константин
Дмитриевич
Корней
Иванович

Корнейчиков
Чуков
Настоящая фамилия
К.И.Чуковского…
ш
Корнейчуков
Кочуков

а
«Детский мир»
«Мир азбуки»
К.Д.Ушинский написал
учебник для школьников…
«Математика»
«Книга ученика»

к
щенок
бегемот
щенок
змея
щенок
большая собака
В отрывке «Первая охота»
действуют…
щенок
ящерица

Самуил
Яковлевич
Маршак
С.100
Что вы узнали о С. Я. Маршаке?
         Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже.
         Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске.
          Его семья жила небогато, но дружно. В семье было 6 детей.
Когда  С.Я.Маршак начал сочинять стихи?

Когда Маршаку было всего  4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки.

Как называлась первая детская книга Маршака?
Самуил
Яковлевич
Маршак
У
го
мон
«
»
Правила
поведения
на
уроке
На уроке я сижу,
Не кричу, и не стучу.
Ручку прямо поднимаю
Если спросят – отвечаю.
Учитель спросит- надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь, не кричи
А только руку подними.
Интернет-источники

http://www.livelib.ru/book/1000026997 обложка книги «Детки в клетке»
http://bk-detstvo.narod.ru/marshak.html Маршак
http://www.lechaim.ru/ARHIV/228/zinde.htm детские годы Маршака
http://www.proza.ru/2012/05/28/258 на уроке
http://modernbiology.ru/slow/slow.htm раскрытая книга


title: Конспект урока "Химические формулы. Относительные атомная и молекулярная массы. Расчетные задачи" 8 класс

extracted_text:
 Химия 8 класс.
 Урок с использованием ИКТ.

ТЕМА: Химические формулы. Относительные атомная и молекулярная массы.
Расчетные задачи.
Цель урока:
                     1. Дать первые представления о химических формулах,
                     научить школьников читать их.
                     2. Сформировать понятия о коэффициентах и индексах.
                     Дать понятия об относительной атомной и молекулярной
                     массах.
                     3. Научить ребят рассчитывать относительную
                     молекулярную массу.
Оборудование: Таблица Д.И.Менделеева, ПК, экран.
|Слайды     |I. Организационный момент.                                    |
|           |                                                              |
|           |Проверка домашнего задания.                                   |
|Слайд 2    |Вопросы:                                                      |
|           |Как называются явления, при которых их одних веществ          |
|           |образуются другие.                                            |
|           |Перечислите признаки химических реакций.                      |
|           |Сформулируйте закон Ломоносова-Лавуазье.                      |
|           |                                                              |
|           |Анализ химического диктанта и теста.(при необходимости        |
|           |повторить химический диктант)                                 |
|           |                                                              |
|Слайд 3    |Объяснение нового материала.                                  |
|           |1. Химические формулы                                         |
|           |                                                              |
|           |Напомнить аналогию:                                           |
|           |                                                              |
|           |Русский язык                                                  |
|           |↓                                                             |
|           |Химический язык                                               |
|           |↓                                                             |
|           |                                                              |
|           |Буквы (33)                                                    |
|           |↓                                                             |
|           |Слова                                                         |
|           |↓                                                             |
|           |Предложения                                                   |
|           |Знаки химических элементов                                    |
|           |↓                                                             |
|           |Химические формулы                                            |
|           |↓                                                             |
|           |Уравнения химических реакций                                  |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |Химическая формула отражает состав вещества. Например:        |
|Слайд 4    |Н2О молекула воды состоит из 2 атомов водорода и 1 тома       |
|           |кислорода.                                                    |
|           |Н2О (аш два о)                                                |
|           |индекс                                                        |
|           |                                                              |
|           |Химическая формула - это условная запись состава вещества, а  |
|           |индексы – количественный состав.                              |
|Слайд 4    |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |                                                              |
|           |Закрепление:                                                  |
|           |Назовите новые понятия, с которыми вы познакомились на уроке. |
|           |Что означают записи: 3F2, F2, 10F                             |
|Слайд 5    |Самостоятельная работа. (Определите относительные молекулярные|
|           |массы веществ. Для веществ под * определите также и массовые  |
|           |доли каждого элемента.)                                       |
|           |                                                              |
|Слайд 6    |V. Домашнее задание:                                          |
|           |§5, Упр.6, 8.                                                 |
|           |                                                              |
|           |VI. Итоги урока. Оценки.                                      |

                             Список литературы.
1. О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений. М. Дрофа 2006г.
2.  Габриелян О.С. Химия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Дрофа. М. 2005г.
3. Горбунцова С.В. Тесты по основным разделам школьного курса химии. 8-9
классы. М. ВАКО 2006.
[pic]


Презентация "A job interview" 9 класс


title: Сценарий "Трудно быть матерью"

extracted_text:
                                    «Трудно быть матерью»

Цель: придать особое значение в нашей жизни главного человека – Матери;
расширить знания учеников о праздновании Дня Матери в России и во всем
мире.

Оборудование: плакаты с фотографиями мам; портреты мам, нарисованные
детьми; сочинения о маме; музыкальное сопровождение.

Чтец:
    Как сказал Омар Хайям,
    Есть святое слово «мать»!
    Праздник, посвященный мамам,
    Я и буду открывать…
    И сейчас на всей планете
    Пожелания просты:
    Все – и взрослые, и дети –
    Шлют улыбки и цветы.
    Чтобы не было печали,
    Чтобы не было морщин,
    Чтобы мы не замечали
    Появившихся седин…
    Чтобы дети не шалили,
    Чтобы мам не огорчать,
    Чтобы крепче их любили,
    Чтоб учились мы на «пять».
    Чудесный праздник этот
    Отмечает весь народ.
    И огромная планета
    С нетерпеньем праздник ждет…
    Чукчи ждут в полярных чумах,
    Моряки – на кораблях…
    На барханах Кара-Кума,
    В теплых, солнечных краях,
    На далекой Амазонке,
    Иль, к примеру, Яву взять… –
    Нет дороже для ребенка,
    Чем святое слово «мать»!

 Чтец:     Слово «мама» - особое слово. Оно рождается как бы вместе с нами.
Сопровождает нас годы взросления и зрелости.

Чтец:   На заре мы приходим в школы,
            Синим вечером – на катки.
            Для занятий, для игр веселых
            Дни нам кажутся коротки.
            Жарким летом над речкой горной
            Или в роще, где тишь и тень,
            По утрам запевают горны,
            Славя новый счастливый день.
            Нам живется легко и просто
            Оттого, что своим теплом
            Наши мамы
            Согревают наш милый дом.

Дети исполняют песню «Мамина песенка»

Чтец:    А за что мы любим свою маму? Наверное, за то, что подарила нам
                                                  жизнь, за то, что мы
видим голубое небо и зелёную траву, слышим песню жаворонка и знаем вкус
конфет, за ласковое слово, за тёплые руки и за добрые
  песни, что пела у нашей колыбели .

Чтец:           Травы изумрудные,
                     Небо голубое,
                     Речки, лес и скалы-
                     Всё, что глаз ласкало,
                     Всё, что сердцу мило,-
                     Яркое, большое-
                     Мама подарила
                     Нам с тобою…

Чтец:           Музыку прибоя,
                     Песню жаворонка,
                     Песню колыбельную,
                     Что поют ребёнку,
                     Всё, что сердцу мило,-
                     Яркое, большое-
                     Мама подарила
                     Нам с тобою…

Чтец:          Теплоту сердечную,
                    Радость бесконечную,
                    Нежность вместе с ласкою
                    И с вечерней сказкою,
                    Всё, что сердцу мило, -
                    Яркое, большое –
                    Мама подарила
                    Нам с тобою…

Дети исполняют песню «Наши мамы».

Конкурс:  «Я узнаю свою маму» (Ребёнок по голосу должен узнать свою маму).

Чтец:    Мама! Самое дорогое слово на земле. С самых малых лет о тебе
заботится мама. С помощью мамы ты научился ходить, произносить первые
слова. И сколько бы тебе ни было лет: 5 или 50 – тебе всегда будет нужна
мама: её забота, её ласка, её внимание.

Чтец:    Вы пробовали описать свою маму? Легко ли это?

Учитель зачитывает отрывки из сочинений детей о маме.

Чтец:        Маму любят все на свете,
                  Мама – первый друг,
                  Любят мам не только дети,
                  Любят все вокруг
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придёт на помощь,
Выручит всегда.
                     Мамы много сил, здоровья
                     Отдают всем нам.
                     Значит, правда, нет на свете
                     Лучше наших  мам.

Номер художественной самодеятельности .
Чтец:     День Матери в нашей стране отмечается в ноябре. В других странах
он отмечается  в другое время. В Англии он отмечается в апреле и называется
День Мам.

Чтец:    В Америке День  Мам отмечается в мае. В этот день всем мамам дарят
красные гвоздики – символ праздника.
    Много веселого и шуточного там связано с этим днем: если в День Пап все
продается в форме шляпы, галстука, например, тортики, печенья, то в День
Мам все подарки выполнены в форме сердечек и цветов.
Чтец:    Разные дети живут на планете,
              Но мам своих любят все дети на свете.
              Бывает, что мы и не слушаем мам,
              А мамы нас учат хорошим делам.
              Мамы все могут, мамы помогут,
              Мамы умеют все понимать!

Конкурс: «Все женщины любят цветы».
    Кто-то любит полевые, кто-то – садовые, а кто-то – те, которые растут
только в  оранжерее. Отгадайте загадки об этих цветах.
                                  Стоят в поле сестрички:
                  Золотой глазок, белые реснички. (Ромашка.)
                                  Лик пахуч, а хвост колюч. (Роза.)
                                  Эй, звоночки, синий цвет,
                                  С язычком, а звону нет. (Колокольчики.)
                                  Ковер цветастый на лугу,
                                  Налюбоваться не могу.
                                  Надел нарядный сарафан
                                  Красивый бархатный…(Тюльпан.)
                                  Даже ночью муравьишка не пропустит свой
домишко:
                                  Путь-дорожку до зари освещают фонари.
                                    На больших столбах подряд лампы белые
                              висят. (Ландыши.)
                      На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
                       Ветерочек пошуршал и развеял этот шар. (Одуванчик.)
Чтец:    Мама, очень-очень
              Я тебя люблю!
              Так люблю, что ночью
              В темноте не сплю.
              Вглядываюсь в темень,
              Зорьку тороплю.
              Я тебя все время,
              Мамочка, люблю!
              Вот и зорька светит,
              Вот уже рассвет.
              Никого на свете
              Лучше мамы нет!
Конкурс: «Узнайте себя».
    Из сочинений детей составляются различные задания для мам. Мамы должны
узнать себя.
Чтец:    Послушайте притчу о Корнелии Гракх. Многих она затмевала в Риме
своей прелестью, блеском украшений, ежегодно участвуя в смотрах красоты.
После гибели мужа Корнелия перестала бывать на многих смотрах. Но через
несколько лет  снова стала участницей конкурса. Она вышла в строгом одеянии
без браслетов и ожерелий. «Корнелия, где же твои драгоценности?»  –
раздались голоса. « Сейчас покажу» – ответила красавица, и вывела за руку
троих своих детей: «Вот мои драгоценности».
Чтец:    Красиво. Конечно. Но ведь материнство – это не только улыбки и
радость. Это и горы пеленок, и бессонные ночи, и капризы детей. И очереди в
магазинах. Легко ли быть сегодня матерью?
Чтец:    Нашумела, накричала,
              Настегала, чем попало:
              – Все постыло! Сил не стало!
              Нет от вас житья! –
              Села в угол, зарыдала –
              И просить прощенья стала.
              – Просто очень ты устала,
              Бедная моя!
Чтец:    А теперь послушайте стихотворение К. Бальмонта «Женщина» и
подумайте, какие строки в нем посвящены матери.
Чтец:    Женщина – с нами, когда мы рождаемся,
              Женщина – с нами, в последний наш час,
              Женщина – знамя, когда мы сражаемся,
              Женщина – радость раскрывшихся глаз.
              Первая наша влюбленность и счастье,
              В лучшем стремлении – первый привет,
              В битве за право – огонь соучастья.
              Женщина – музыка. Женщина – свет.
Чтец:   Взрослые люди говорят, что оно все посвящено матери, это гимн ей!
Сколько нежности и благодарности хранят эти строки. Просто физически
ощущаешь исходящее от них тепло.
Чтец:    Сегодня мы придем домой и скажем маме: «Привет!». Конечно,
говорить стихами каждый день тяжеловато. Но можно все-таки поискать свои
добрые и теплые слова. Ведь мама ждет их.
Чтец:    Обойди весь мир вокруг,
              Только знай заранее:
              Не найдешь теплее рук
              И нежнее маминых.
              Не найдешь на свете глаз
              Ласковей и строже.
              Мама каждому из нас
              Всех людей дороже.
              Сто путей, дорог вокруг
              Обойди по свету:
              Мама – самый лучший друг,
              Лучше мамы – нету!
Чтец:    Праздник наш мы завершаем,
              Мамам нашим пожелаем,
              Чтоб всегда здоровы были,
              Чтоб смеялись и шутили!
              Чтобы мамы наши
              Становились краше,
              Чтобы всех счастливей были
              Наши мамы дорогие!

Учитель:    Дорогие ребята! Пусть добрые и заботливые мамины руки всегда
согревают вас. Берегите и любите своих мам.

Дети исполняют песню «Солнечный круг».


Презентация "Игра с рифмами" 1 класс


title: Конспект урока "Сергей Тимофеевич Аксаков «Аленький цветочек»"

extracted_text:
	Сергей Тимофеевич Аксаков «Аленький цветочек»

Цель: продолжить работу над сказкой «Аленький цветочек»; отрабатывать навыки правильного осознанного чтения; давать характеристику героям сказки, учить анализировать сказку, работать с книгой, формировать умение отличать литературные сказки от народных; обогащать словарный запас детей;   воспитывать внимание, мышление, воображение.
Тип урока: закрепление

 Задачи:
Развивать умение у учащихся работать над понятиями: любовь к ближнему и самопожертвование;
Учить анализировать поступки героев;
Развивать мышление, воображение;
Учить видеть позицию автора.

Оборудование:
 Учебник «Родная речь» (авторы Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова);  портрет писателя С. Т. Аксакова; мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями)

Ход урока

1. - Произведения какого раздела мы  изучаем?
-Как по-другому называют литературные сказки?
-Сказки каких авторов в этом разделе мы читали?

2. Сегодня на уроке мы продолжаем работать над сказкой С. Т. Аксакова «Аленький цветочек». Дома вы дочитали сказку до конца, при чтении встретились с трудными словами и выражениями. Прочитаем их значение в словаре (С. 221)

3. Работа на карточках
Вспомним содержание сказки, над которым мы работали на предыдущих уроках. Придвиньте листочки. Я предлагаю вам восстановить в нужной последовательности план. Не обычный, а цитатный. (Слайд 1)
Цитата - дословная выдержка из какого-либо текста.
Расставьте цитаты в правильной последовательности так, чтобы получился цитатный план.
«Бродит он по лесу дремучему…»
«Жил – был богатый купец…»
«Вот ездит честной купец по чужим сторонам заморским…»
«Что ты сделал? Как ты посмел сорвать…?»
«…и стал он их спрашивать, каких гостинцев желают»
«Я отпущу тебя домой невредимого, коли дашь ты мне слово честное купецкое…»
Ученики расставляют последовательность цитат, читают свои цитатные планы (Проверка на слайде)
1. «Жил – был богатый купец…»
2. «…и стал он их спрашивать, каких гостинцев желают»
-Какие желание были у каждой из сестёр?

3. «Вот ездит честной купец по чужим сторонам заморским…»
4. «Бродит он по лесу дремучему…»
5. «Я отпущу тебя домой невредимого, коли дашь ты мне слово честное купецкое…»
-Какое условие  поставило чудище?
-Что значит честное слово купецкое?
-Какое обещание дал купец?

-Как встретили дочери отца, когда он возвратился? (пересказ)
-Почему именно младшая дочь согласилась отправиться к чудищу? (выборочное чтение С. 203)

-Что случилось с аленьким цветочком, когда купеческая дочь принесла его в сад?
-Найдите в тексте (С. 204) найдите точный отрывок, подходящий к данной иллюстрации (Слайд 2)
-Как девушке жилось у чудища? Какие чудеса с ней происходили? (пересказ)
-Каким образом общались чудище и девушка?

С. 206 Как попросила девушка чудище, о том, чтобы его увидеть?
-Какую сказку, возможно, вам это напомнило? (А, С. Пушкин «Сказка и мёртвой царевне и о семи богатырях?

-Как отреагировала девушка, когда увидела чудище в первый раз? Почему?
-Многие художники  иллюстрировали сказку С.Т.Аксакова «Аленький цветочек» (Слайд 3) Кто из художников- иллюстраторов, на ваш взгляд, наиболее точно изобразил героя?

-Прочитайте описание зверя (С.207)

-Почему же девушка перестала его боятся?
Мы часто судим о человеке по внешности, а в народе говорят: «Важно не то, что снаружи, …а то что внутри»

-Какое желание у не появилось последним?
-Почему же все-таки она решила побывать дома?
-Как вы думаете, а почему заболел отец?
-Возможно ли такое на самом деле, что дочка увидела такой сон? Или это волшебство вмешалось?
Такое бывает на самом деле. Человек может чувствовать близкого человека даже на расстоянии. Часто такие сны видят мамы о своих детях.

-Послушайте песню младшей купеческой дочери и догадайтесь, а еще почему ей так захотелось домой? (песня Настеньки из м/ф «Аленький цветочек»)

-Какое условие поставил зверь морской? (прочитать)
- Почему она не осталась дома?
Девушка очень любила чудовище за его доброту и ласку и, конечно, уж она не могла нарушить своего слова и опоздать к своему другу.

-Что придумали сестры, чтобы их младшая сестра не попала в назначенный час во дворец? Почему они это сделали?

-Как все изменилось, когда девушка снова появилась во дворце? (выборочное чтение С.211)

-Где нашла девушка друга сердечного?

-С какими словами бросилась она к чудовищу? Что с ним произошло?
-Кто наложил на принца это страшное заклятие?
-Почему именно младшая купеческая дочь помогла принцу?

Подведём итог.
-Давайте вспомним еще раз персонажей сказки. Кто больше всего вам понравился? Почему?
Учащиеся обязательно назовут младшую сестру и чудище.
Младшая сестра – добрая, отзывчивая, преданная, смелая девушка, щедрая душой…
Чудище – ласковый, добрый, щедрый, любящий,…
-Почему младшая сестра пожелала стать женой чудища?
-Какую главную мысль несёт эта сказка?
(Слайд 4) Какая из пословиц отражает главную идею сказки?

С 214 вопрос 1.
-Какое название ближе к авторскому?
-Почему сказка так названа? Какие суффиксы несут в себе любовь и доброту?
Учащиеся называют уменьшительно - ласкательные суффиксы: цветочек (суффикс- ЕК-) аленький (суффикс – ЕНЬК-).

-Эта сказка очень близка к народной.
-Какие элементы народной сказки встречаются в сказке Аксакова?
Работа на листочках (Слайд 5)
Особенности народной сказки:
1. Композиция сказки: зачин, основная часть, концовка
2. Повторы
3. Простой язык
4. Волшебные числа
5. Простой сюжет
5. Отсутствие авторской оценки

-В литературной сказке сильнее выражена изобразительность, т. е. более подробно, детально и красочно описаны место действия, события, внешний облик персонажей.
-Для литературной сказки характерен не свойственный фольклору психологизм, т. е. углубленное исследование внутреннего мира, переживаний персонажей.
-Для литературной сказки свойственна ярко выраженная авторская позиция: читатель понимает, кого из персонажей автор любит, что он ценит, что ненавидит. Автор стремится выразить собственные идеи и представления о жизни.
-Все это приводит к тому, что литературная сказка позволяет увидеть «лицо» автора, его пристрастия и ценности, его духовный мир.
-Виды сказок: о животных, волшебные, бытовые. К какому виду вы отнесёте сказку Аксакова?

*У любой литературной сказки, как правило, есть народный источник.
Сказку   «Аленький  цветочек»  писатель Сергей Тимофеевич Аксаков услышал
ее  в детстве во время своей болезни. Писатель так рассказывает об этом уже взрослым:
     «Скорому   выздоровлению  моему  мешала  бессонница...  По совету тетушки, позвали один раз ключницу Пелагею, которая была великая  мастерица  сказывать  сказки  и  которую даже покойный дедушка любил слушать...  Пришла  Пелагея,  немолодая,  но  еще белая,  румяная...  села  у  печки  и  начала говорить, немного нараспев: "В некиим царстве, в некиим государстве..." Нужно  ли  говорить,  что я не заснул до окончания сказки, что, напротив, я не спал долее обыкновенного? На  другой  же  день  выслушал  я  в другой раз повесть об «Аленьком цветочке». С этих пор, до самого моего выздоровления, Пелагея   ежедневно  рассказывала  мне  какую-нибудь  из  своих многочисленных сказок.
	Впервые она была напечатана в 1858 году  и  с  тех  пор стала у нас любимой сказкой.


title: Презентация "Слово  закружилось. Часть 4" 1 класс

extracted_text:
О
Слово
закружилось
Часть4
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.
Упражнение
«Слово закружилось»
 Это упражнение сложное. Оно требует достаточно высокого уровня в развитии навыка чтения и устойчивой концентрации внимания (конец 3 – начало 4 этапа обучения чтению по букварю). Одновременно следует предлагать ребенку не более 2-4 слов. Исключения допустимы в том случае, если он легко справляется с заданием. «Кружиться» слово может как по часовой стрелке, так и против. Правильное направление подскажут стрелки. После того, как слово прочитано (чтение должно быть орфографическим), ребенок должен записать его в тетрадь письменными буквами. Это упражнение поможет детям не только научиться хорошо читать, но и грамотно, без ошибок, писать.
Выбери слово
слово1
слово2
слово3
слово4
слово5
слово6
слово7
слово8
слово9
слово10
слово11

слово12
жаворонок

рябинушка

спектакль

напёрсток

коробочка

школьница

клеёночка

песочница

заморозок

игрушечка

колясочка

табуретка

Презентация составлена по заданиям
Букваря «Игробуквотека»
Инны Леонидовны Калининой.
Издательство «Книжный клуб», г. Тверь,
2010г.
Источники:
Интернет - источники:

http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1637623 жаворонок
http://primamedia.ru/news/vladivostok/03.06.2013/280171/kukolniy-spektakl-buratino-besplatno-pokazali-detyam-vo-vladivost.html спектакль
http://www.liveinternet.ru/journalshowcomments.php?jpostid=201213235&journalid=4465284&go=next&categ=1 напёрсток
http://www.livemaster.ru/item/4586591-materialy-dlya-tvorchestva-korobochka-dlya-fleshki коробочка
http://segalega.ucoz.ru/news/starye_sovetskie_otkrytki_sssr_s_1_sentjabrja/2011-09-01-233 школьница
http://www.vitalmart.ru/catalog/medical-oilcloth/200 клеёнка
http://dnevniki.ykt.ru/%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D1%8E%D1%81/493783 песочница
http://parker.030201.ru/vektornyj-klipart/1357-vektornyy-detskie-igrushki.html игрушки
https://www.fl.ru/users/JulyJolly/viewproj.php?prjid=2241620 коляска
http://wood-petr.ru/ табуретка


title: Презентация "Склонение имен существительных во множественном числе" 4 класс

extracted_text:
И вновь урок мы начинаем,
Все знанья сами открываем,
К вершине знаний держим путь,
Поэтому активным будь.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
С  Р  О  П  Ж  С  А  Я  М  К  У  С
 Дама сдавала в багаж:
 Диван,
  Чемодан,
   Саквояж,
    Картину,
     Корзину,
       Картонку
 И маленькую собачонку.
 Выдали даме на станции
 Четыре зелёных квитанции.
Склонение имен существительных во множественном числе
- учебник с. 132 №251- придумать 2-3 предложения с именами существительными во множественном числе


title: Конспект урока "A job interview" 9 класс

extracted_text:
                                                              9 КЛАСС
               CONSOLIDATION LESSON:     “ A JOB INTERVIEW”.
               ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК: « ИНТЕРВЬЮ ПРИ УСТРОЙСТВЕ НА РАБОТУ».
   Учитель: Вильчук Виктория Викторовна.
   Цель: повторить и обобщить полученные знания по теме: «Проблема выбора
будущей сферы профессиональной деятельности».

   Ожидаемые результаты:
- понимать основное содержание печатных  текстов по теме урока и выявлять
наиболее значимые факты;
- заполнять резюме и излагать сведения о себе в форме, принятой в
англоязычных странах;
- участвовать в полилогах-расспросах, излагая свое собственное мнение по
теме беседы;
- использовать приобретенные знания в повседневной жизни для расширения
возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- анализировать и оценивать свою деятельность по изучению данной темы.

   Оборудование: проектор, слайдовая презентация темы урока, тексты “ Plans
for the future”, карточки с заданиями, карточки самооценки, учебник
В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа “English 9”, издательство «Просвещение», 2013.

                                                           ХОД УРОКА.
|Этапы урока                     |Учебная деятельность               |время|
|Организационный момент, введение|   Приветствие, прогноз погоды,    |3    |
|в атмосферу, фонетическая       |презентация темы урока. (слайд 1). |мин. |
|зарядка.                        |Today we have a consolidation      |     |
|                                |lesson on the theme:” A job for    |     |
|                                |life”. You’ll finish your school   |     |
|                                |studying in three months. Perhaps  |     |
|                                |you have chosen your future job,   |     |
|                                |profession. Let’s discuss this     |     |
|                                |question.                          |     |
|                                |First of all, I propose you        |     |
|                                |phonetic training of the sounds:   |     |
|                                |(слайд 2).                         |2    |
|                                |Do you remember their articulation?|мин. |
|                                |                                   |     |
|                                |What are you going to be?        T |     |
|                                |- Ss                               |     |
|                                |What are you going to be?          |     |
|                                |I’ll be a teacher                  |     |
|                                |That’s the life for me.            |     |
|                                |And now answer this question       |     |
|                                |your-self.                         |     |
|                                |S1, S2, S3…..                      |     |
|                                |                                   |     |
|        2. Активизация ранее    |   You know a lot of professions: a|     |
|усвоенной лексики в форме беседы|pilot, a reporter, a computer      |5    |
|о престижных и не престижных    |programmer and others. Some of them|мин. |
|профессиях.                     |are prestigious, some are not      |     |
|                                |prestigious. This is a list of     |     |
|                                |professions, read it and answer:   |     |
|                                |how do you think: which of them are|     |
|                                |prestigious and are not prestigious|     |
|                                |and why? (слайд 3).                |     |
|                                |S1, S2, S3…: I think…              |     |
|                                |As for me…                         |     |
|                                |My opinion is…                     |     |
|                                |                                   |     |
|                                |                                   |     |
|      3. Работа с текстом “Plans|I have prepared the text “Plans for|5    |
|for the future”, самостоятельный|the future”, read and analyze it,  |мин. |
|анализ текста, поиск нужной     |please. What is the main idea of   |     |
|информации.                     |this text?                         |     |
|      4. Подготовка к ролевой   |  A) Psychologists advice to       |     |
|игре:”A job interview”:         |appreciate you-self. Let’s remember|5    |
|тренировка умения               |some characteristics…(слайд 4).    |мин. |
|характеризовать свои собственные|Reading: S1, S2, S3. And now       |     |
|положительные качества          |characterize you-self, what are you|     |
|характера, презентация          |characteristics? For example, I am…|     |
|информации о правильном         |S1,S2,S3…                          |     |
|поведении при собеседовании в   |B) Let’s meet our psychologist. I  |5    |
|ситуации устройства на работу.  |know Kristina is going to be a     |мин. |
|                                |psychologist, so she has prepared  |     |
|                                |some advice for us. But first of   |     |
|                                |all I want to propose you some     |     |
|                                |cards with advice. Chose the advice|     |
|                                |that will be useful for you when   |     |
|                                |you have a job interview. I give   |1    |
|                                |you 3 minutes for this job,        |мин. |
|                                |underline the advice.              |     |
|                                |And now compare, please, your      |2    |
|Релаксационная пауза для отдыха.|opinions with our psychologist     |мин. |
|                                |opinion and correct your mistakes. |     |
|                                |Psychologist:……………(слайд 5).       |     |
|                                |Let’s have a rest, I propose “a    |     |
|                                |relax minute”. Close your eyes, sit|     |
|                                |more comfortable and listen nature |     |
|                                |voices. (DVD recording).           |     |
|      5. Повторение правил      |   Let’s repeat what is a CV and   |3 мин|
|составления резюме при приеме на|how to make it? (слайды 6,7).      |     |
|работу, выполнение              |Do exercise number 1 at page 129,  |2    |
|подстановочного упражнения.     |complete the table below, using    |мин. |
|                                |tips for getting a job. (слайд 8). |     |
|      6. Ролевая игра с         |   And now I must review your      |     |
|проверкой домашнего задания     |homework, how you have made your   |10   |
|«Резюме при приеме на работу».  |CVs. The situation is: you are     |мин. |
|                                |applicants, I and our psychologist |     |
|                                |Kristina are members of            |     |
|                                |interviewing group. We listen to   |     |
|                                |your CVs, ask you questions, give  |     |
|                                |our resolutions.                   |     |
|      7. Заключительный этап    |   Thank you for your work and CVs,|     |
|урока, заполнение карточек      |they are very good, value          |3    |
|самооценки, рекомендации        |your-self. Next lesson we’ll learn |мин. |
|учителя.                        |how to write a business letter, so |     |
|                                |your homework is to read and       |     |
|                                |translate a letter, page 139.      |     |

Карточки с заданиями
|Relaxing your muscles     | |
|                          | |
|Speak loud                | |
|Wearing black colors      | |
|Wearing bright colors     | |
|Crossing your legs        | |
|Don’t crossing your arms  | |
|Holding your back straight| |
|Don’t touching your face  | |
|and hair                  | |
|Smiling                   | |
|Don’t smiling             | |

|Relaxing your muscles     | |
|Speak loud                | |
|Wearing black colors      | |
|Wearing bright colors     | |
|Crossing your legs        | |
|Don’t crossing your arms  | |
|Holding your back straight| |
|Don’t touching your face  | |
|and hair                  | |
|Smiling                   | |
|Don’t smiling             | |

|Relaxing your muscles     | |
|Speak loud                | |
|Wearing black colors      | |
|Wearing bright colors     | |
|Crossing your legs        | |
|Don’t crossing your arms  | |
|Holding your back straight| |
|Don’t touching your face  | |
|and hair                  | |
|Smiling                   | |
|Don’t smiling             | |

|Relaxing your muscles     | |
|Speak loud                | |
|Wearing black colors      | |
|Wearing bright colors     | |
|Crossing your legs        | |
|Don’t crossing your arms  | |
|Holding your back straight| |
|Don’t touching your face  | |
|and hair                  | |
|Smiling                   | |
|Don’t smiling             | |

|Relaxing your muscles     | |
|Speak loud                | |
|Wearing black colors      | |
|Wearing bright colors     | |
|Crossing your legs        | |
|Don’t crossing your arms  | |
|Holding your back straight| |
|Don’t touching your face  | |
|and hair                  | |
|Smiling                   | |
|Don’t smiling             | |

|Relaxing your muscles     | |
|Speak loud                | |
|Wearing black colors      | |
|Wearing bright colors     | |
|Crossing your legs        | |
|Don’t crossing your arms  | |
|Holding your back straight| |
|Don’t touching your face  | |
|and hair                  | |
|Smiling                   | |
|Don’t smiling             | |

Карточки самооценки
|Reading       |Translation   |Grammar       |Speaking      |Phonetics     |
|              |              |              |              |              |

|Reading       |Translation   |Grammar       |Speaking      |Phonetics     |
|              |              |              |              |              |

|Reading       |Translation   |Grammar       |Speaking      |Phonetics     |
|              |              |              |              |              |

|Reading       |Translation   |Grammar       |Speaking      |Phonetics     |
|              |              |              |              |              |

|Reading       |Translation   |Grammar       |Speaking      |Phonetics     |
|              |              |              |              |              |

|Reading       |Translation   |Grammar       |Speaking      |Phonetics     |
|              |              |              |              |              |


Презентация "Несклоняемые имена существительные" 4 класс


title: Технологическая карта урока "Родительный падеж имен существительных" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка в 4 А классе
(технология проблемно - диалогического обучения)