title: Тест “Hobbies” 4 класс

extracted_text:
Test, form 4, “Hobbies”                  Name, surname ______________________________________
											Total 41
Fill in the correct preposition if necessary.

1. My father is fond …………… collecting coins.
2. Our school specializes ……………… English.
3.…………. the theatre I like to sit …………… the stalls.
4.………….. last night we bought tickets ……………. the performance …………… the Bolshoi theatre.
5. The performers played ……………. the stage.
6. Father is proud ………….. his collection of badges.
7. We want to take part …………. the play ………….. tomorrow evening.
8. It’s a quarter ……………… seven. We must hurry! The film starts at 7 o’clock.
9. What is …………   ………… the cinema today? The film “Lego” is …………..  the screen ……………. 8 o’clock.
10. My little brother cares …………… cartoons.
11. The box is full …………… apples.
12. I was born …………………. 2003.

Complete the sentences with the given words.

My father likes to collect ……………….. . His …………………………. is thematic.
I am …………………. of my parents. They are great doctors.
My sister is a great ………………… of coins. She’s got so many at home!
The sun ………………. in the East.
There was a large ……………………….. at the theatre. There were so many people!
He ………………….. to be a pilot. He loved planes and wanted to fly in the future.
I am a ……………………..……. . I go to the theatre very often and I like it a lot.
“Just You Wait” is a famous …………………. about a clever hare and a nice wolf.
Walt Disney …………….…… a lot of cartoons.

Open the brackets. Use the Present Perfect or the Past Simple.

Last month I …………………(go) on holiday with my parents. We ………………(see) Paris. It ……………. (be) great.
……………. you ……………(ever/be) to Spain? Oh, yes. I ………………… (fly) there last summer.
My parents ……………………….…. (just/build) a house in the country.
Tom …………………..………. (never/swim) in the sea but he …………………… (swim) in the lake last summer.
We …………………… (not/go) to the Bolshoi Theatre yet. But last week we …………….. (be) in the Children’s Theatre.
They ………………….. (write) a test yesterday. They …………………….… (never/write) such a difficult test before.


title: Сценарий "Кем я стану, кем мне быть, чтобы Родине служить?"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Краснохолмская средняя общеобразовательная школа №1»
города Красный Холм Тверской области

Общешкольный праздник,
посвященный Дню защитника Отечества

«Кем я стану, кем мне быть,
чтобы Родине служить?»
(в начальной школе)

                              Широкова
                       Ольга Николаевна,
                       учитель начальных классов
                   МБОУ «Краснохолмская средняя
                           общеобразовательная
                                    школа №1»

Цель: расширить представление детей об общенародном празднике, посвященном Вооруженным Силам России.
Задачи:
Расширить представление о Российской армии, познакомить с родами войск.
Развивать способность чувствовать, сопереживать, формировать умение слушать окружающих.
Развитие позитивного отношения к службе в рядах  Российской Армии, умения дружить, беречь дружбу.
Развивать чувство патриотизма, любовь и уважение к защитникам отчизны; готовить ребят к защите в будущем своей страны.

Этому внеклассному мероприятию предшествовали классные часы, на которых дети знакомились с историей возникновения данного праздника, известными выдающимися полководцами, профессиями своих родителей – пап. Выполняли рисунки о защитниках Отечества, на уроках технологии готовили праздничную открытку для пап и подписывали приглашения на праздник, учили стихи, посвященные 23 февраля.

В перемену пока зрители занимают места, звучит музыка (1 слайд – Зеленая фуражка,
                                                                                2 слайд – «Служить России»)

Ход праздника:
(3 слайд)
1девочка.
            Даша, Ксюша! Идите скорее сюда!
             Ведь 23 февраля скоро!
2 девочка.
            Что? 23? Ну и что же?
           Чем этот день уж так хорош?
1 девочка
Ну, как же, праздник у мужчин!
В году ведь только день такой один!
Поздравить надо всех защитников страны.
И мы поздравить наших мальчиков должны!
3 девочка
Причём  тут наши ребята?
Они пока еще ведь не солдаты.
1 девочка
               Но вырастут и будут защищать!
2 девочка
               Пока они умеют только обижать.
3 девочка.
               То за косу дернут, то толкнут,
               То в дверь не пустят, то обзовут.
1 девочка
Тем более поздравить есть причина-
Мы им напомним, что они мужчины.
3 девочка
              А как же мы это сделаем?
1 девочка
Пройдёт каких-нибудь 10 лет, вырастут наши мальчишки и пойдут служить в армию. Военная служба – дело ответственное.
2 девочка.
И сейчас мы покажем, кем станут наши мальчики, когда вступят в ряды Российской армии.
Чтение стихитворения сопровождается показом слайдов в презентации, где зрители могут рассмотреть парадную форму российских солдат.

(4 слайд)
Смотрели мальчишки
Втроём на парад.

(5 слайд)
Красивая форма
У наших солдат!

(6 слайд)
Но лучше какая?

(7 слайд)
А лучше-то чья?

(8 слайд)
Сначала посмотрим,-
 Решают друзья.

(9 слайд)
У пилота на фуражке
Золотятся крылья птицы,
И, как небо, голубые
И погоны, и петлицы.

(10 слайд)
Смотрите: матрос
В полосатой тельняшке.
Матрос в бескозырке,
И якорь на пряжке.

(11 слайд)
За ними танкист
Идёт молодой,
Звезда на пилотке,
Ремень со звездой.

(12 слайд)
И дружно мальчишки
Втроём говорят:
Красивая форма
У наших солдат!

(13 слайд)

НА СЦЕНЕ МОРЯКИ
1. Охраняет наше море
Славный, доблестный моряк.
Гордо реет на линкоре
Наш родной российский флаг.

2. Любим мы волну морскую
И прибоя шумный вал.
Мы в погоду штормовую
Крепко держим свой штурвал.

3. На ремне сверкает пряжка
И блестит издалека.
Полосатая рубашка
Называется тельняшка.

4. А матросская фуражка
Не имеет козырька.
Называется фуражка
Бескозырка моряка.

5. Бескозырки есть у нас
Спляшем весело сейчас
Веселый танец «Яблочко»
И девочки, и мальчики.

Танец «Яблочко» (ФОНОГРАММА)

(14 слайд)

1 девочка
Нас защищали прадеды и деды -
В Берлине развевался флаг победы.
Когда нам по ночам сон сладкий снится,
Не спят солдаты наши на границе.

2 девочка
Чтоб рубежи родной земли
Враги нарушить не могли.
          Караул нести им нужно
 На заставе стойко, дружно.

3 девочка
И пока они на страже,
Может быть уверен каждый:
         От врагов защищены
 Покой и мир родной земли!

НА СЦЕНЕ БУДУЩИЕ ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА – ПОГРАНИЧНИКИ

1. Служба у пограничников очень трудная. Надо быть очень зорким и внимательным.

2. Пограничник на границе
Нашу землю стережет.
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно весь народ.

3. У самой границы в секрете
Я зоркую службу несу
За каждый пригорок в ответе,
За каждую елку в лесу.

4. Укрытый густыми ветвями,
И слушаю я, и смотрю.
И сердцем с родными краями
В какие часы говорю.

ПЕСНЯ  ПОГРАНИЧНИКОВ. (ФОНОГРАММА)

(15 слайд)

1 девочка
- Дашенька, что с тобой, тебя что, собаки рвали?

          3 девочка
 Да нет, Соня, прапрадед мой сегодня молодость решил вспомнить, как при Николае  втором в армии служил. Утром мне побудку ни свет, ни заря устроил, да за 45 секунд одеться заставил.

        2 девочка
Да, Даша, не годишься ты в солдаты, своим видом только ворон пугать можешь. Давай лучше посмотрим, как наши будущие доблестные воины могут одеться за такое время.

Конкурс «Самый быстрый солдат»

Для участия в конкурсе на сцену приглашаются учащиеся:

2а класс – Смирнов Гриша, Петров Егор
2б класс –Лебедев Максим, Горюнов Егор
3а класс – Шашин Павел, Жолобов Павел
3б касс - Свиденко Дима, Каргин Артем
4а класс – Рачеев Иван, Никитин Кирилл
4б класс – Соколов Костя, Филин Антон
1 девочка
В боях с врагом побеждает не только мужество, отвага, героизм бойцов, но и военная техника. Советские конструкторы создали прекрасную боевую технику. Что это за техника? Нужно отгадать загадки.
(1, 2 и 3 девочки поочереди загадывают загадки)

1.     Он гудит и чертит мелом,
        Он рисует белым-белым
        На бумаге голубой
        Над моею головой.
        Сам рисует, сам поет,
        Что же это?  (самолет)

2.     Ползет черепаха –
        Стальная рубаха;
        Враг – в овраг
        Черепаха – куда враг  (танк)

3.     На горе-горушке
        Стонут  старушки,
        Если охнут
       Люди глохнут  (пушка)

4.     Девушка ходит,
        Песню заводит,
        Немец услышит
        И сразу не дышит    (миномет «Катюша»)

5.     Моряком ты можешь стать,
        Чтоб границу охранять
        И служить не на земле,
        А на военном …(корабле)

6.     С врагом Егорка —
        Скороговоркой
        Поговорил —
        И страх внушил.
        Просто хват
        Говорливый …(автомат)

7.    Из ограды ствол торчит,
       Беспощадно он строчит.
       Кто догадлив, тот поймет
       То, что это …(пулемет)

8.    Хоть зовут меня ручная,
       Но характер колкий.
       Будет помнить навсегда,
       Враг мои осколки.(граната)

(16 слайд)
1 девочка
Хочется мальчишкам
В армии служить.
Хочется мальчишкам
Подвиг совершить.

2 девочка
Храбрые мальчишки,
Нечего тужить
В армию пойдете
Тоже вы служить.

3 девочка
Будете границы
Зорко защищать,
Будете на страже
Родины стоять.

НА СЦЕНЕ ДОБЛЕСТНЫЕ ВОИНЫ РОССИЙСКОЙ АРМИИ - ЛЕТЧИКИ

1. Наши летчики – герои,
Небо зорко стерегут.
Наши летчики – герои
Охраняют мирный труд.

2. Сигнал, разбег,
И вот взлетает самолет.
Уносит нас
В заоблачную высь.
Прижать врага к земле
Приходит наш черед
И мы из - под небес
Уходим вниз.

3. Мы с неба синего, как ураган,
Не твой сильнее, а наш десант.
И чтоб над миром не грянул бой,
В десанте служим сейчас с тобой.

(17 слайд)

2 девочка
В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.

1. Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причины.
Ура! Защитники страны

2. Когда на ваши потасовки
На переменах мы глядим,
Мы верим, с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим!

3. Пускай под глазом расцветает
Синяк пурпурно-голубой.
В ученье тяжело бывает,
Гораздо легче будет бой.

4. Врагам там будет не до смеха,
Так угостят их молодцы!
Что, побросав свои доспехи,
Побегут во все концы.

5. Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть с вами будет навсегда
Мальчишеская смелость.

6. И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно.
Но вот сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно.

7. Будьте, вы, выносливы,
Здоровы и сильны.
Чтоб свое Отечество,
Защитить могли.

8. Будьте мужественны, стойки,
Будьте смелыми всегда,
Настоящими солдатами
Вы станете тогда!

(18 слайд)

С 2007 года в школе работает военно – спортивный клуб «Вымпел», под руководством М.В.Смирнова. Ребята старшеклассники, которые в нем занимаются, пришли сегодня сюда, чтобы показать вам некоторые воинские умения и навыки.
На сцене военно – спортивный клуб «Вымпел».
 (19 слайд)

1 девочка
1. Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу летать, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.

Моряк
Я клянусь: без устали повсюду
Охранять родимые края.
Я тебе достойным сыном буду,
Мать солдата, Родина моя.

Пограничник
Я клянусь:
Надежною защитой
Заслонить тебя в любом бою.
Никаким врагам не дам в обиду
Мать солдата - Родину мою.

Летчик
Пусть будет мир на всей земле,
Дома встают высокие,
Пусть будет новый сад в селе
И улицы широкие!

3 девочка
Пусть будет мир, чтоб день за днем
Учиться нам за партами,
Чтоб наши знания потом
Отдать Отчизне, Родине.

(20 слайд)

В преддверии 23 февраля среди обучающихся начальных классов проходили школьные конкурсы, посвященные  Дню защитника Отечества.

16 февраля были подведены итоги конкурса чтецов «Отечества достойные сыны»
На сцену приглашаются победители и призеры конкурса:

среди 1-2 классов:
1 место – Пронин Егор - 2а
2 место – Андреева Татьяна – 2б
3 место – Игольникова Дарья – 2б

среди 3-4 классов
1 место – Филиппов Николай – 3б,    Гардер Алексей – 4б
2 место – Некрасова Анна – 3а,    Филин Антон – 4б
3 место – Рачеев Иван – 4а,  Бажанова Анастасия – 3б

18 февраля были подведены итоги конкурса рисунков «Мы будущие защитники Отечества»»
На сцену приглашаются победители и призеры конкурса:

В номинации «Индивидуальное творчество»
среди 1-2 классов:
1 место – Андреева Татьяна – 2б
2 место – Старостина Софья – 2а
3 место – Дегтярева Варвара – 1а
среди 3-4 классов
1 место – Веселов Александр – 4а
2 место – Парменов Денис – 3б
3 место – Александрова Дарья – 3а,   Старостина Анна – 4а

В номинации «Совместное творчество»
среди 1-2 классов:
1 место – Ямщиков Денис – 2а
2 место – Филина Валерия – 1а
3 место – Кольцова Полина – 1а
среди 3-4 классов
1 место – Середина Мария – 4а
2 место – Сергеева Анастасия – 3а,  Каргин Артем – 3б
3 место – Портнов Максим – 3а,   Жолобов Павел – 3а

Наш праздник подошёл к концу. Разрешите еще раз поздравить всех вас с Днём защитника Отечества. Ребята, будьте сильными, ловкими, смелыми, умными, находчивыми, мужественными. А самое главное — нашей надёжной опорой, нашими защитниками!


title: Конспект урока "Одежда. Украшаем варежку" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Удомельская средняя общеобразовательная школа №1 им.А.С.Попова

                      КОНСПЕКТ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ В 1 КЛАССЕ
                      ПО ТЕМЕ «ОДЕЖДА. УКРАШАЕМ ВАРЕЖКУ»

                                                                                Подготовила
                                                                                Досмедова Татьяна Анатольевна
                                                                                учитель начальных классов

                                                     г.Удомля Тверская область
Тема урока: Одежда. Украшаем варежку.
Цель: Выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе  украшения  варежки.
Задачи:  (Планируемые результаты)
Украсить варежки так, чтобы они составляли пару, подобрать орнамент и выполнить работу в цвете;
Развивать воображение, фантазию, художественный вкус.
Познавательные  учебные действия
Выполнять универсальные логические действия:
- выполнять анализ (выделение признаков);
- выбирать основания для сравнения,  классификации;
- устанавливать аналогии и причинно – следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Регулятивные учебные  действия
Учиться определять цель своей деятельности;
 Составлять план выполнения творческой  задачи;
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,            исправлять ошибки;
Учиться определять степень успешности выполнения своей работы,   да-       вать оценку работе.
Коммуникативные действия
Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и     диалогической речи;
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение;
Учиться организовывать учебное взаимодействие в группе: распределять роли, договариваться, согласовывать свои интересы и взгляды с другими.

Личностные: самостоятельно определять и называть самые простые, общие для всех людей правила поведения.

Оборудование:
Для учителя: презентация, образцы украшенных варежек, магниты

Для учеников: полоски  с разными видами орнаментов, шаблон варежки, конверты (геометрический, растительный, животный орнамент), картон, простой карандаш, клей ножницы.


title: Открытый урок по налоговой грамотности 7 класс

extracted_text:
Определяем тему урока
«Это является одним из важнейших признаков любого государства. Многие исторические события начинались в результате конфликтов из-за них. По словам Н. Тургенева: «Они, определительней сказать, дурные их системы, были одною из причин как видно из истории, что нидерландцы сделались независимыми от Испании, швейцарцы от Австрии, фрисландцы от Дании, и, наконец, козаки от Польши…»
Определяем тему урока
Кроме того, борьба североамериканских колоний Англии за независимость (1775—1783 гг.) была во многом обусловлена принятием английским парламентом закона о нём?»
Определяем тему урока
НАЛОГИ
НАЛОГИ
Цели урока:

образовательные: знакомство учащихся с сущностью, видами и структурой налогов, их функциями в современном обществе;
развивающие: формирование у учащихся основ налоговой культуры, развитие у них аналитического и логического мышления;
воспитательная: формирование адекватного отношения школьников к налогам, воспитание экономически грамотного, отвечающего за свои решения гражданина.
Слова для справки:
 платежи
 имущество
 доходы
 государство
 общество

Что такое налоги
Налоги – периодические принудительные платежи граждан и из их имуществ и доходов, идущие на нужды государства и общества и установленные в законодательном порядке.

Энциклопедический словарь
Брокгауза и Эфрона
периодическая, законом, часть, государства, принудительный.
Признаки налога:

1) Налог – это ........ доходов граждан и предприятий.
2) Носит ......... характер.
3) Выплата - ..........
4) Выплата в пользу .........
5) Определяется ..........

Необычные налоги в России
Император России Петр I, ввел массу своеобразных налогов: со свадеб, с русского платья, погребной, с раскольников, с извозчиков, с постоялых дворов, с мельниц, с найма домов, сапожный, шапочный, с печей, арбузов, орехов, с продажи съестных припасов, ледокольный и даже за глаза!

Необычные налоги в России
При Петре I был введен «Бородовой знак» -
металлический жетон  с надписями: на одной стороне — «Деньги взяты»,  на другой: «Борода — лишняя тягота».

Необычные налоги других стран
Налог на воробьёв в немецком городе Вюртемберг .

Необычные налоги других стран
Самый ужасный налог в истории взимался в течение 21 года, завоевателем Пешавара (Пакистан). Он состоял из сотни отрезанных человеческих голов в год.
Необычные налоги других стран
Во времена правления британского короля Уильяма III был введен налог на дома, в которых было больше
шести окон.

В настоящее время налоги в нашей стране взимаются:
с доходов (прибыли, заработной платы, доходов от ценных бумаг);
с имущества, передачи имущества;
с юридически значимых действий;
с ввоза и вывоза товаров за границу.

Плательщики налогов:
Структура налога:
Объект налога (база)
Ставка налога

Определите базу и ставку налога
«И повелел фараон поставить над землёю надзирателей и собирать семь лет изобилия пятую часть всех произведений земли Египетской».

(Ветхий завет. Книга Бытия, 41,38)
База: произведения (дары) земли
Ставка: 5 часть всех произведений земли
Определите базу и ставку налога
Петром I была введена подушная подать: каждая «мужская душа» (мужчины от рождения до смерти) была обязана ежегодно платить в казну 74 копейки.

База: численность мужчин
Ставка: 74 коп. с каждого мужчины
Определите базу и ставку налога
В 2002 году в России введен налог на добычу полезных ископаемых.
За добычу 1 тонны нефти в казну уплачивается
419 рублей.

База: количество добытой нефти
Ставка: 419 рублей за 1 тонну
Определите базу и ставку налога
При Петре I купец, не желавший брить бороду, должен был уплатить в казну сумму равную 100 рублям в год.
База: число бородачей
Ставка: 100 рублей с бороды
Сроки уплаты налогов
Куда поступают налоги?
Работа в группах. Проверка д/з.
А теперь представим ситуацию, что в нашем городе наши законодатели решили ввести новый налог - сбор с владельцев собак.
Первая группа выступит от имени местных законодателей с инициативой введения этого закона. Ваша речь должна быть краткой, убедительной и начинаться словами: "Мы, депутаты городского совета, считаем, что нужно ввести сбор с владельцев собак, потому что...."

Вторая группа будет выражать интересы владельцев собак и обосновывать почему вводить налог не нужно: "Мы, владельцы собак, считаем, что..."
Третья группа выступит от имени остальных жителей города.  Ваши высказывания должны начинаться словами: «У меня собаки нет, но я считаю, что…"

Подведём итоги
В современном мире, граждане ни в одной стране не требуют полной отмены налогов, они осознают, что налоги платить нужно.
Итак, мы подошли к финалу нашего урока. Что же вы сегодня узнали?
Выразите своё отношение к налогам, используя цветные  стикеры
Розовый: налоги нужно
платить всегда, так как  это соблюдение законов государства
Зелёный:  нужно платить
только справедливые налоги
Жёлтый:  налоги вообще не нужно платить
Домашнее задание
Закончите сказку: «Один правитель очень хотел понравиться своим подданным  и придя к власти объявил об отмене всех налогов. Обрадовались люди, стали хвалить правителя, но тут…»
Набрать текст в MWord, форматировать в виде доклада, распечатать.


title: Конспект урока "Изготовление поздравительной открытки к 9 мая" 3 класс

extracted_text:
                           Управление образования
                       Администрации города Соликамска
           МБОУ «Специальная (коррекционная) школа для обучающихся
          с ограниченными возможностями здоровья №2» г. Соликамска

              Открытый урок труда в малокомплектном 3- 4 классе
            Тема: «Изготовление поздравительной открытки к 9 мая»

                                                                    Провела:
                                                              Матеркова Г.Б.
                                                   учитель начальных классов

                                       Подпись директора:___________________

                               Соликамск 2015
Цель: научить детей изготавливать поздравительную открытку к 9 мая
Задачи:
- повторить правила безопасной работы с ножницами и клеем; учить детей
планировать свою работу; продумывать композицию аппликации; учить красивому
сочетанию цветов; экономному расходованию материалов;
- коррекция зрительного восприятия на основе специально подобранного
упражнения;
- развитие мелкой моторики;
- воспитывать аккуратность, любовь к труду; ответственность за качество
выполненной работы; уважение к старшим, интерес к прошлому своей страны.
Материалы и инструменты:
цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей, коробка для обрезков,
шаблоны
Оборудование:
образец изделия, классная доска, инструкционная карта, технологическая
карта, презентация «День Победы».
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические.
План урока:
-организационный момент (эмоционально-положительный настрой),
-проверка рабочего места
-актуализация знаний
-постановка темы и цели урока
-сообщение нового материала
-повторение правила техники безопасности
-объяснение хода практической работы
-физминутка
-практическая работа
-выставка работ
-итог урока
-оценки, домашнее задание.

1.Организационный момент.

Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Все за парты тихо сели
На меня все посмотрели
Итак, сегодня ребята у нас пришли гости, посмотреть, чему мы с вами
научились.

Чтоб работа закипела
Приготовьте все для дела
Будем клеить, мастерить
Все должно в порядке быть
Чтобы парту сохранить
Клеенку надо постелить
Ножницы, бумагу клей
Клади на место поскорей.

- Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Выберете рисунок (туча
либо солнце), который соответствует вашему настроению, покажите мне. Я рада
что у вас хорошее настроение, успехов вам!

2. Проверка рабочего места
- Давайте проверим готовность к уроку. Возьмите клееночку и застелите
парту, чтобы не испачкать клеем. На партах в ваших папках у вас лежат
ножницы, клей, цветная бумага, шаблоны. Проверьте все ли у вас на месте?

3. Актуализация знаний
- Ребята, давайте вспомним, какие инструменты и материалы мы используем с
вами на уроках труда (пластилин, бумага, кисти, клей, карандаш, ножницы,
иглы, нитки, листья, стека, шишка, желудь)
а) (Открыть доску) Игра «Лото»
-На доске изображены материалы, используемые на уроках труда, а рядом
картинки с инструментами. Нам нужно подобрать инструменты, которые
соответствуют данному материалу.
б) Игра «Найди лишнее»
-Посмотрите на картинки инструментов и скажите, какие предметы лишние?

4. Постановка темы и цели урока.
-Сегодня на уроке мы будем работать с бумагой. Какие виды бумаги вы знаете?
(обёрточная, обойная, цветная, газетная, печатная)
Чтение стихотворения учителем
Майский праздник-
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

О каком празднике идет речь в стихотворении? (Праздник День Победы)
Кто знает, когда празднуется этот праздник? (9 мая)
А кто знает почему этот праздник называется День Победы? (Потому что
закончилась война)
Презентация «День Победы»

5.Сообщение нового материала
Сегодня мы с вами будем изготавливать поздравительную открытку к 9 мая.
- Посмотрите, вот какую открытку мы будем делать сегодня на уроке

Анализ образца изделия
- Какой формы открытка?
- Что вы видите на открытке?
- А вы догадались как называются эти цветы?
- Какого цвета цветы?
- Эти цветы нарисованы или наклеены из цветной бумаги?
- Значит это не рисунок, а что?
- Что представляет собой открытка? (аппликация из цветной бумаги)
- Какие инструменты и материалы нам понадобятся для работы?
- Я принесла вам настоящую гвоздику, давайте рассмотрим как она выглядит?
(У нее лепестки плотно прилегают друг к другу, а края зубчатые, стебель,
чашечка, листья)

6. Повторение правил работы с ножницами и клеем
С ножницами не шути
Зря в руках их не верти
И держа за острый край
Другу не передавай
Лишь окончена работа
Ножницам нужна забота
Должен ты их закрыть
И на место положить.
Т.Б.- При резании бумаги не направлять ножницы к себе или товарищу;
- Не делать резких движений во время работы
- Соблюдать порядок на рабочем месте
- Осторожно пользоваться клеем

7.Объяснение хода практической работы
- Что нам понадобится для изготовления открытки? (картон, цветная бумага,
клей, ножницы)
                            Технологическая карта
   1. Возьмите альбомный лист, сложите его пополам, прогладив сгиб – основа
      открытки готова.
   2. Берем шаблон лепестка в форме круга, обводим его 3 раза на красной
      бумаге, вырезаем 3 круга, складываем друг с другом пополам, делаем
      надрезы.
   3. Шаблон чашечки обводим один раз на зеленой бумаге, вырезаем
   4. Шаблон листочка обведем 2 раза, но будьте внимательны, листики должны
      смотреть в противоположные направления
   5. Заготовка стебелька у вас лежит на столе
   6. Составляем композицию
   7. Аккуратно приклеиваем

8. Физминутка
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся сделав круг.
Лишь коснешься ты земли
Быть по-моему вели.
Давайте «повелим» чтобы у нас сегодня все получилось аккуратно и красиво.
9. Практическая работа
- А теперь приступаем к работе, не забывайте пользоваться инструкционной
картой, следите за осанкой во время работы.
(Задание выполняется под музыку военных лет)
Выставка работ
Рефлексия
- Если вы довольны своей работой повесьте ее под улыбающимся смайликов,
если нет, под грустным.

10. Итог урока
- Что мы сегодня делали на уроке? К какому празднику мы изготавливали
открытки? Для кого мы делали открытки?

11. Оценки. Домашнее задание
Наклеить слова поздравления на свою открытку и подарить ветеранам.


title: Конспект урока "Овощи. Картофель, капуста, свёкла, горох" 3 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное  специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья общеобразовательная школа №8 VIII вида
г. Лабинска Краснодарского края

 Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей
                         действительности в 3 классе

              Тема: «Овощи. Картофель, капуста, свёкла, горох»

                                                   подготовила
                                                                  учитель
                              начальных классов
                                                       высшей категории

                         Дворецкая Любовь Николаевна

                                   2012 г.

Цели: учить учащихся называть и характеризовать овощи, сравнивать,
устанавливать общие и отличительные свойства, обогащать словарь учащихся.
развивать связную речь учащихся, внимание, мелкую моторику.
прививать любовь к труду.
Оборудование: корзина с овощами; предметные картинки: овощи; трафареты
овощей; загадки, словарные слова на карточках; куклы; музыкальный центр;
поощрительные жетоны.
                                 Ход урока.
I. Оргмомент.
1. Приветствие.
2. - Выполняем упражнения на внимание.
Посмотрите на ёлочку, на солнышко, на кораблик, на звёздочку, солнышко,
кораблик, ёлочка, звёздочка.
II. Подготовка к восприятию темы урока.
- Сегодня начать урок поможет мне … (учащаяся класса).
                                   Грядка.
                                 В.Глущенко
Я давно весну ждала,
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.
             Я возьму свою лопатку,
             Я пойду, вскопаю грядку.
             Мягкой грядка быть должна,
             Это любят семена.
                     Я на грядке терпеливо
                     Все комочки разобью.
                     Рыхлой, крепкой и красивой
                     Грядку сделаю свою.
Учитель:
- У девочки на грядке
Выросли загадки.
Кто их угадает?
- Ребята, кто из вас весной и летом грядки поливает?
(Учитель берёт карточки с загадками и загадывает учащимся. Картинки с
отгадкой выставляются на доске. За правильную отгадку даётся поощрительный
жетон).
                                  Загадки:
Что копали из земли, жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели и хвалили?

(Картофель).
Сто одёжек – и все без одёжек.

(Капуста).
Сверху зелено, снизу красно,
В землю вросло.

(Свёкла).
Раскололся тесный домик на две половинки,
И посыпались в ладони бусинки – дробинки.    (Горох).

Сидит дед, в шубу одет.
Кто его раздевает, тот слёзы проливает.
                                                                     (Лук).
Длинный, зелёный, вкусен
Свежий и солёный.

(Огурец).
Длинная, сочная, витаминная,
Оранжевая, у неё едят корень.

(Морковь).
Я важный и сочный,
И красные щёчки.
                                                               (Помидор).
- Что же выросло у девочки на грядке?
                                                                  (Овощи).
II. Сообщение темы и цели урока.
- Тема урока: «Овощи. Картофель, капуста, свёкла, горох».
На сегодняшнем уроке мы продолжим изучать тему «Овощи», будем учиться
называть овощи, различать их, будем развивать устную речь.
III. Закрепление знаний учащихся по теме.
1. – Где растут овощи? (В огороде).
(Выставляю карточку со словом огород – словарное слово).
- Когда сеют семена овощей? (Весной). (Даю поощрительные жетоны).
- Как нужно ухаживать за овощами, чтобы получить хороший урожай? (Поливать,
полоть, рыхлить землю, окучивать).
- Когда убирают овощи? (Осенью).
Учитель:
                 Осень дарит урожай.
                 Не ленись и собирай
                 Помидоры, щавель,
                 Лук, морковку и чеснок,
                 Репу, свёклу, кабачок
                 И горошка стручок.
- В этом году учащиеся нашей школы помогали фермерскому хозяйству в уборке
урожая. Они собрали много картофеля, моркови, свёклы.
- Куда отдали эти овощи? (В школьную столовую).
2. Физминутка (под музыку).
    Утром дети в огород пошли,
     В огороде огурцы нашли,
     Наклонялись, собирали,
     По дороге растеряли.
(Учащиеся делают соответствующие движения).
3. – Ребята, давайте споём песенку про овощи. (Инсценировка песенки).
                              Песенка «Овощи».
Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свёклу. Ох!
            Вот овощи спор завели на столе.
            Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
          Картошка? Капуста? Морковка?
          Горох? Петрушка иль свёкла? Ох!
4. – Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру и узнаем, какой же овощ
лучше, вкусней и нужней?
- Вы должны по плану письменно дать характеристику одного из выбранных
овощей. (План вывешивается на доске).
- Прочитайте план.
                        1. Форма.
                        2. Величина.
                        3. Цвет.
                        4. Вкус.
- Команды, выйдите к доске, выберите капитана.
- Победит та команда, которая быстрее и правильнее даст характеристику
выбранному овощу.
- Капитаны остаются у доски, а все остальные учащиеся садятся на места.
- Проверяем задание. (Капитаны читают написанное, все учащиеся исправляют
ошибки).
- Какая команда победила? (Команда награждается).
- Ребята, сравните овощи. В чём их сходство? В чём их различие? Чем полезны
овощи? (Во всех овощах много витаминов. Чтобы не болеть, нужно есть как
можно больше овощей).
- Какой же овощ лучше, важней и нужней? (Все овощи).
5. – Ребята, многие названия овощей являются словарными словами: картофель,
капуста, горох.
6. Наши ребята, которые посещают кукольный кружок, подготовили к уроку
сказку «Заяц в огороде».
- Понравилась вам сказка?
7. – Выполним пальчиковую гимнастику.
Мы капусту рубим-рубим.
Мы морковку трём-трём.
Мы капусту солим-солим.
Мы капусту жмём-жмём.
8. – Ребята, а сейчас нарисуйте ваш любимый овощ.
(Раздаю трафареты овощей, некоторым учащимся нужно дорисовать овощ).
(Выставка рисунков).
- Молодцы, все хорошо справились с заданием.
 (Даю поощрительные жетоны).
IV. Итог урока.
- А сейчас подведём итог урока.
1. Какую тему изучали на уроке?
2. Что учились делать на уроке?
3. Что вам понравилось на уроке?
4 Оценки за урок.
VI. Задание на дом.
Дома маме помогать:
Чистить картошку,
Резать капусту.
А летом грядки поливать,
Огород не топтать.
                       Список используемой литературы

1.Сахипова З.Г., Сулейманова С.Г.  Читаем детям. Ленинград. «Просвещение»,
1987.
2. Соболева А.В.Загадки – смекалки. Москва. Социально-политический журнал
Ассоциация «Гуманитарий», 1994.
3. Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром. Москва,
АРКТИ, 2004.


Проверочная работа "Продукты" 3 класс


title: Конспект урока "Верхи не могут, низы не хотят. Причины февральской революции 1917 года" 9 класс

extracted_text:
                       Верхи не могут, низы не хотят.
                  Причины февральской революции 1917 года.

Актуальность темы: проблемные уроки предназначены  для  активизации  учебной
деятельности  учащихся.  Решение  учебных  задач  в  группах  направлено  на
воспитание   гражданской   активности   и    ответственности,    способности
формулировать, аргументировать и выражать свою собственную позицию.
Тип урока: проблемный урок-поиск
Форма урока: исследовательская работа

    •  Содержательная  проблема   урока:   разрешение   противоречия   между
      обезличенными знаниями государственного стандарта о причинах революции
      1917 года в отечественной истории, которые должны быть  усвоены  всеми
      учащимися,  и  собственными  результатами,   выработанными   теми   же
      учащимися в самостоятельной деятельности.
    •  Дидактико-технологическая  проблема  урока:  разрешение  противоречия
      между фронтальными средствами обучения, предназначенными для класса  в
      целом и индивидуально-групповыми средствами, которые позволяют каждому
      ученику прийти к значимому для него лично результату.
    •  Исследовательская  проблема  урока:  разрешение  противоречий   между
      традиционной дидактикой и методикой  и  вариативными  образовательными
      технологиями.

Цели по содержанию урока:
    • Образовательная  –  усвоение  всеми  учащимися  стандартного  минимума
      фактических  сведений  о  событиях,  биографиях,  официально  принятых
      оценках значения событий революции 1917 года.
    • Развивающая – формирование умения обобщать путем сравнения, постановка
      и решение проблем, оперирование понятиями, рассуждение по аналогии.
    • Воспитательная – развитие интереса к прошлому, склонностей к сравнению
      прошлого и  настоящего,  опыта  поколений  и  собственного  жизненного
      опыта, оценка явлений прошлого  с  позиций  эстетических,  личностных,
      нравственных.  Выработка  личностной   патриотической   позиции,   что
      подразумевает включение себя в контекст происходящего.

Образовательные технологии урока:
    • диалоговое обучение в динамических парах (А. Ривин, В. Дьяченко)
    • индивидуализация обучения ( И.Унт, А. Границкий, В. Шадриков)
    • вероятностное образование (А. Лобок)

Оборудование:
    • мультимедиа-проектор
    • карта «Российская империя в конце XIX- начале XX века»
    • дидактические материалы для каждой группы
    • учебник Данилов А.А, Косулина Л.Г. История  России  ХХ  –  начало  ХХI
      века, М., 2009
    • презентация «Верхи не могут, низы не хотят»

                           План урока, хронометраж
|1. |Организационный момент.                                   |1 минута. |
|2. |Первичная актуализация, мотивация.                        |3 минуты. |
|3. |Системная актуализация: восстановление навыков составлять |7 минут   |
|   |таблицы, запоминать минимум событий, фактов               |          |
|4. |Переход к обучающей части                                 |1 минута  |
|5. |Знакомство с новым материалом, составление таблицы для    |10 минут  |
|   |обобщения и оценок причин революции 1917 года             |          |
|6. |Переход к закреплению                                     |1 минута  |
|7. |Заполнение таблицы в группах, обмен оценками причин       |10 минут  |
|   |революции                                                 |          |
|8. |Содержательный итог: резюме учащихся, педагогический –    |5 минут   |
|   |слово учителя                                             |          |
|9. |Окончание: рефлексия                                      |2 минуты  |

                                 Ход урока.
1.     Организационный  момент  (проверка  готовности  учащихся  к   работе,
приветствие).
Сегодня мы начнем знакомство с чередой событий, коренным образом  изменивших
историю нашей страны. Тема революции 1917 года всегда  была  и  останется  в
исторической науке дискуссионной. Более  девяносто лет назад, в  1917  году,
Российская Империя пребывала в состоянии острого кризиса. Сегодня  на  уроке
мы не просто установим, каковы же были причины революции,  действительно  ли
верхи не  могли,  а  низы  не  хотели,  а  выступим  в  качестве  историков,
самостоятельно сформулируем причины и определим их значение  в  историческом
процессе (слайд 1).

2. Самостоятельная работа в группах:
1 этап
Каждой  группе  предлагается  несколько  высказываний  о  революции  вообще,
группы выбирают  себе  утверждение  эпиграф,  в  свете  которого  они  будут
трактовать предреволюционную ситуацию  (приложение  1)  ,  (слайд  2).  Свои
выводы учащиеся оформляют в виде двухполосной таблицы:

|ЭПИГРАФ:                                             |
|           |подтверждают       |опровергают           |
|события    |                   |                      |
|революции  |                   |                      |
|факты      |                   |                      |
|биографий  |                   |                      |
|ВЫВОД      |                                         |

Через 5 минут группы в течение одной минуты комментируют свой результат.
2 этап
Каждая  из  групп  получает  в  качестве  проблемной   задачи   отрывок   из
«Несвоевременных мыслей» М.  Горького  (приложение  2),  (слайд  4).  Группа
должна «перевести» слова Горького на язык  исторической  науки,  «узнать»  в
субъективном,  эмоциональном   взгляде  писателя  одну  из   причин   начала
революции и в форме двухполосной таблицы дать свой  вариант  оценки  событий
революции 1917 года.
|Мнение писателя                 |Перевод на язык исторической |
|                                |науки                        |
|конкретные      |подтверждают          |опровергают           |
|тексты, события,|                      |                      |
|биографические  |                      |                      |
|данные          |                      |                      |
|                |                      |                      |
|                |                      |                      |
|                |                      |                      |
|                |                      |                      |
|Вывод               |                                         |

Группы получают в качестве рабочих  материалов,  помимо  учебников  и  карт,
выдержки из источников (приложение 3).
Пример работы группы учащихся (приложение 4)
Работа  длится  10  минут,  после  чего  результаты   работы   с   таблицами
комментируются группами по очереди в течение 3-4 минут.
Итак, мы можем выделить основные причины  февральской  революции  1917  года
(слайд 7):
   1. Экономический кризис – рост цен, спекуляция.
   2. Рост недовольства народных масс.
   3. Слабость императорской власти, невозможность управлять страной старыми
      методами.
   4. Участие России в Первой мировой войне.
3 этап
Составление каждой группой своего итогового  обобщения  по  пройденной  теме
путем сборки из ранее проработанных таблиц и выстраивание озвученных  причин
революции в своем варианте последовательности:

|Задание: соедините результаты работы всех групп, чтобы стало ясно,|
|какие причины, приведшие к революции 1917 года более существенны, |
|а какие – менее, с вашей точки зрения                             |
|Ваш вариант         |1.                                           |
|последовательности  |2.                                           |
|причин              |3.                                           |
|                    |4.                                           |
|конкретные тексты,  |подтверждают          |опровергают            |
|события,            |                      |                       |
|биографические      |                      |                       |
|данные              |                      |                       |
|                    |                      |                       |
|                    |                      |                       |
|Вывод               |                      |                       |

4 этап
Финальные выступления групп, комментарии учителя к этим выступлениям.

Итак, в ходе сегодняшнего урока  нам  удалось  выявить  причины  февральской
революции 1917 года. На примере собственной  деятельности  мы  увидели,  как
возникают в истории оценочные суждения о выдающихся  исторических  событиях:
сначала существует нравственный принцип в  душе  (в  нашем  случае  это  был
выбранный каждой группой эпиграф),  который  влияет  на  направление  отбора
фактов, затем вспоминаются оценки, данные авторитетами (в  нашем  случае  М.
Горьким), и проверяются  на  соответствие  фактической  стороне  событий,  и
именно на этой основе  вырабатываются  собственные  суждения.  Самый  важный
итог нашего урока то, что полученное каждым из вас оценочное суждение  имеет
право на существование. Мы узнали,  что  привело  к  началу  революции  1917
года, научились конструировать  оценочные  суждения  важнейших  исторических
событий и освоили новый  для  нас  способ  личной  оценки  судьбоносных  для
нашего народа моментов в истории.
Рефлексия
 В качестве завершающего штриха можно предложить каждому  ученику  составить
итоговый текст по следующей схеме:
                             В результате урока
                       «Верхи не могут, низы не хотят»
                                мне открылись
Три самых важных имени:
Три самых важных события:
Три самых важных действия:
Три самых важных чувства:
Три самых важных качества:
               Список источников и  использованной литературы.
   1. http://maximgorkiy.narod.ru/N_MYSLI/
   2. http://www.rusarchives.ru/evants/exhibitions/index.shtml
   3. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/03_17.htm
   4. http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=&ob_no=13577
   5. http://sovdepia.narod.ru/pages/1917/vremennoye/declvrem.htm[pic]


title: Конспект урока "Урал – Каменный пояс" 4 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира
4 класс УМК XXI век
Учебник Н.Ф. Виноградовой
Урал – Каменный пояс
Цель урока: Создание у учащихся целостного представления об Урале, его географическом положении и природных особенностях.
Задачи:
Изучить особенности географического положения Урала и природных условий.
Продолжить работу по развитию навыков работы с географической картой.
Формировать умения анализировать.
Развивать умение видеть прекрасное.
Ход урока
Организационный момент (
- Как называется раздел Окружающего мира, который мы изучаем несколько уроков? ( Родная страна от края до края)
- На прошлом уроке мы путешествовали по Западно –Сибирской равнине. Посмотрите слайды и подумайте о чем пойдет речь сегодня на уроке.
- О какой форме рельефа – мы будем говорить? (о горах)
. Работа с картой. Рабочая тетрадь с.16
Покажите друг другу какие горы расположены на территории России? (Алтай, Кавказ, Уральские горы, Саяны)
- С помощью оттенков какого цвета изображены горы  ( от темно-коричневого до светло- коричневого)
-Зачем используют на карте разные оттенки цвета. (Чем темнее коричневый цвет, тем выше горы.)
Посмотрите на карту.
- Какие горы самые высокие в России ( Кавказ Эльбрус – 5642м)
III. Работа с новым материалом.
- Как называются люди, которые отправляются в горы. (Альпинисты)
Где можно найти объяснения слова. ( В толковом словаре)
К любому путешествию нужно подготовится.  Давайте подберем снаряжение нашему альпинисту. (рисунок альпиниста на доске, у уч-ся карточки)
Возьмите карточку с название вещей и объясните, какие из них нам пригодятся в путешествии.
Карточки: - Удобная обувь ( чтобы не натереть ноги)
запас теплой одежды , солнечные очки, палатка, спальники, страховка: ледорубы, карабины, зажимы, веревки; фотоаппарат или видеокамера, запас  еды и воды, купальник, чемодан, игрушки PSP, много конфет, рация или телефон , школьная форма.
Толковый словарь русского языка Ушакова
АЛЬПИНИ'ЗМ, а, мн. нет, м.
Горный туризм. [По названию гор Альп.] ( Скалолазы)
 Обязательно с каждой группой должен идти инструктор, знающий маршрут. Альпинисты любят сложные маршруты о них стихотворение Георгия Ладонщикова  Какими по мнению автора должны быть альпинисты?
С горы видней.                                                       Тропки каменистые
По высоким кручам,                                             Любят альпинисты.
Где ночуют тучи,                                                    Им пути приятней
Где парят неслышно                                             Те, что потрудней.
Горные орлы,                                                         Для отважных в мире
Шли путем намеченным                                     Горизонты шире.
Мы с утра до вечера,                                            Говорят недаром,
Чтобы влезть на спину                                         Что с горы видней.
Каменной скалы.
Какими по мнению автора должны быть альпинисты?
IV.Работа с деформированным текстом.
Мы с Вами находимся у подножия самых старых гор на планете. Вообще о горах придумано немало легенд. Прочитайте одну из них, вставьте слова и мы узнаем, что это за горы.
Легенда
Однажды  _________________________________________________________
попытался опоясать  _____________________. Но не справился с этой задачей, застыл и превратился в _____________________________________ ,
которая разделила   ___________________  и  _______________ .
Слова для справки: Европа, земля,  Азия, гигантский мифологический змей, горная цепь.
Проверьте
- Найдите эти горы на карте?
- Какие это горы? (Уральские горы)
- Вспомните, в каком произведении герой отправился к Хозяйке Медной горы? (Бажов «Уральские сказы») Показ книги.
- Кто главный герой? (Данила - мастер)
- Что он изготовил? ( Каменный цветок)
Посмотрите  мастера  могут из драгоценных и полудрагоценный камней
изготовить  произведения искусств.
Покажите Уральские горы на карте.
Историческая справка.
Начиная с 13-14 веков Урал осваивался русскими землепроходцами. Сначала Урал называли Камень. Каменным поясом называли земли на Урале много веков назад. Уже в 17 веке эта территория получила название Урал, так переводится гора с башкирского языка.
V. Исследование.
- Сейчас вы проведете небольшое исследование с использованием географической карты и предложенных текстов.
VI.Физкультминутка.
Давайте вспомним стороны горизонта. (север, юг, восток, запад)
Работа в паре. Заполните пропуски.
Вариант 1.
На расстоянии 2500 километров тянутся с севера на юг параллельно друг другу горные цепи Урала. Своими северными отрогами эта горная область достигает берегов  _________________      _________, всегда покрытого льдами, а юге простирается до  южных  ________________  России.
Вариант 2.
Уральский хребет делит территорию России на 2 неравные части: на запад от Урала – более 5 млн. кв. км – это  ____________________________________ равнина, на восток – около 10 млн. кв.км – это __________________________
равнина. ( вы не перепутали на запад – Восточно- Европейская рав. , а на восток – Западно –Сибирская)
Обмен мнениями.
Подчеркните что узнали нового?
Положите 1 рабочую тетрадь на середину парты. Прочитай соседу и покажи на карте.
VII. Работа с учебником с. 35-36
- прочитайте
- Что можно добавить к характеристике Уральских гор? (горы древние, не высокие)
Всегда ли они были такими. Есть мнение, что Уральские горы некогда являлись одними из самых высоких гор на планете Земля. Но на протяжении многих миллионов лет они постепенно разрушались, и сегодня представляют собой только сохранившиеся основания огромных гор.
-Докажите (сравните) высоту гор. г. Народная (народить) 1825 м
Эльбрус (Кавказ) – 5642м
- Найдите и прочитайте отрывок о природе Урала.
- А сейчас давайте полюбуемся величием Урала.
Презентация.
Урал обширная горная страна протянувшаяся от холодных вод Северного Ледовитого океана до теплых берегов Каспийского моря. Уральские горы единственные на земле разделяющие целый континент на две части света Европу и Азию.
Эта горная система является одной из древнейших в мире. Ученые утверждают, что сегодня мы видим остатки самых высоких гор на планете. (с  Солнце, ветер, вода и лед миллионы лет разрушали эти величественные горы. Все что когда то было скрыто на большой глубине, теперь оказалось практически на поверхности.  Полезные ископаемые Урала отличаются богатством и разнообразием видов  Здесь найдены многочисленные месторождения большинства металлов и драгоценных камней.
 Люди на Урале проживают со времен каменного века.
Ежегодно на Урал приезжает огромное количество туристов. Этот край нельзя не полюбить. Для любителей активного отдыха здесь настоящий рай. Здесь находятся одни из лучших горнолыжных курортов России. Урал не оставит равнодушными и любителей туристических походов. Тот, кто решит оторваться от цивилизации, будет очарован прекрасными  горными ландшафтами,   красотой величественных лесов,чистейших озер и стремительных рек. Обязательно стоит посетить Капову пещеру – удивительный археологический памятник и Башкирский Национальный заповедник.
 Кто хочет отправиться путешествовать в Уральские горы?
Возьмите листочек . На следующий урок постарайтесь приготовить Домашнее задание по выбору
I. Составьте рассказ по плану
Уральские горы
      1.Географическое положение
2.Возраст гор
Природа гор. а) климат.
                          б) растительный мир
                          в) животный мир
II. Подготовьте и оформите рекламный  буклет туристического маршрута по Уральским горам.
III. Подготовить сообщение  о уральских самоцветах.
IIX. Итог
Прикрепите флажки на гору.  Оцените свою работу на уроке.
Молодцы! Вы смогли поднять на самую вершину. Она покорилась вам. Я уверена  что вы и на всех остальных уроках  будите стремиться пониматься вверх и у вас это обязательно будет получаться.


title: Презентация "Изложение «Лев и мышка»" 3 класс

extracted_text:
Изложение «Лев и мышка».
Урок русского языка,
3 класс
УМК Планета знаний

Автор:
Тарасова Марина Николаевна,
учитель  начальных классов
МБОУ СОШ №3 г Лысково

Обучающее изложение.

Лев и мышка.
Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка просила отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку.
Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала рев льва, прибежала  и перегрызла веревку.
Так мышка спасла льва и выполнила обещание.
  Прочитайте текст.
  Как можно озаглавить текст?
  Сколько частей имеет текст?
  Назовите эти части.
  В чем заключается мораль басни?
  Отчего проснулся лев?
  Что хотел сделать лев?
  Что произошло дальше?
  Как мышка отплатила льву?
  Почему она это сделала?

Примерный план.

Лев поймал мышку.
Обещания мышки.
Лев в беде.
Добро за добро.
Лев, мышь, пробежала, проснулся, поймал, мышку, просить, отпустить она, обещала, сделать, добро, засмеялся, однажды, охотники, льва, они, привязали, дереву, услышала, львиный, рёв, прибежала, помощь , перегрызла, верёвку, маленькая, отплатила.
Орфографическая работа
  1. Что делал лев?                                                                   спал

 2. Кто по нему пробежал?                                                    мышка

 3. Что сделал лев?                                                                  проснулся, поймал

 4. О чем просила мышка и что она обещала ?           отпустить, отплатить

 5. Как поступил лев?                                                               засмеялся, отпустил

 6. Что случилось однажды со львом?                              поймали, привязали

  7. Что сделала мышка?                                                    услышала, прибежала,
                                                                                перегрызла


title: Сценарий "Масленица" 4 класс

extracted_text:
                                  Масленица.
Цель: познакомить учащихся с основными традициями празднования Масленицы,
создать условия для:
- расширения знаний учащихся о русской культуре;
- развития интереса к своей истории, представлений о народных обрядах;
- воспитания уважения к укладу жизни, быту, обычаям предков, чувства
общности со своими истоками и гордости за них.
Скоморох.
 Внимание! Внимание!
Сегодня у нас веселье!
Проводы Масленицы!
Уселись, гости дорогие?
Всем ли видно, всем ли слышно?
Всем ли места хватило?
(обращается к чучелу Масленицы)
Ах, и вы здесь? Здравствуйте, дорогая наша Масленица, Авдотья Изотьевна!
Дуня белая, Дуня румяная!
 К вам опять пришли мы в гости, песни петь и танцевать.
 Вместе в игры музыкальные будем весело играть.
     - Сыграем, спляшем,

 руками помашем,

 Ногами потопаем,

                                                       а то и руками
похлопаем!

                                                    Подходи, честной народ,

                       В скомороший хоровод!
Ведущий:    Слайд 3
 -  С древнейших времён одним из самых любимых праздников в народе является
Масленица.
Этот праздник не имеет точной даты, но каждый год его отмечают в конце
февраля или начале марта, в эти дни провожают зиму и встречают весну.
Масленица- один из самых радостных праздников.
Главный герой этого праздника – блин. Круглый , румяный, горячий – символ
Солнца.
Считалось, что человек, плохо и скучно проведший праздник Масленицы, будет
неудачлив весь следующий год. Блины являются основным угощением и символом
Масленицы. Их пекут каждый день с понедельника, но особенно много с
четверга по воскресенье. Традиция печь блины была на Руси еще со времен
поклонения языческим богам. Ведь именно бога солнца Ярило призывали
прогнать зиму, а круглый румяный блин очень похож на летнее солнце.

      (Слайды 5): Само название праздника  Масленица произошло от того, что
      в этот  день ели много масляной пищи. Празднуется масленица в
      последнюю неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи
      .Главным атрибутом праздника являются конечно же блины. Начало
      Масленицы колеблется от 3 февраля по 14 марта по новому стилю и с 21
      января по 1 марта по старому стилю. Сама по себе масленичная неделя
      не однородна: если в первые три дня крестьяне ещё занимались
      хозяйственными работами, то  с четверга работать запрещалось, так как
      начиналась Широкая Масленица. Таким образом, масленичная неделя
      состояла из двух половинок. Первые три дня – Узкая Масленица, а
      последующие дни – Широкая Масленица. Из многочисленных правил и
      рекомендаций, которые следует соблюдать во время праздника, можно
      назвать основные.
    Слайд 6 Во-первых, на Масленицу уже нельзя есть мясную пищу. В
   воскресенье накануне масленицы – последний день, когда можно есть мясную
   пищу. Вот почему этот день  в русском народе получил название «Мясное
   заговенье».На Масленицу можно есть молочные продукты и рыбу и много,
   много блинов .Второе правило, о котором не стоит забывать. Заключается в
   том ,что еда на масленицу становится самой важной формой жизни. Вот
   почему в народе говорили, что надо есть столько раз, сколько собака
   махнёт хвостом или сколько раз прокаркает ворона. В отличие от  многих
   других праздников, на Масленицу не только чревоугодничают дома, в семье,
   но и часто ходят друг к другу в гости.
   Каждый день масленичной недели имеет своё название и требует
   определённых ритуалов.
   Ритуалы масленичной недели. (Слайд 7)
    ученик: 1 день: Понедельник – встреча
   Начальный день Масленицы получил название – встреча. В этот день
   начинали печь блины .Первый блин в понедельник никогда не ели, а
   оставляли его для душ усопших, отдавали его нищим, чтобы они помолились
   за упокой. В этот же день из соломы делали чучело Масленицы. Его
   обряжали в женскую одежду с масляным блином или сковородой в руках,
   насаживали на шест, катались с ним, а затем ставили на горку или
   возвышенное место. После обеда все шли кататься со снежных гор и петь
   песни: (песня  Масленица)

   Первый день катания был детским, взрослые присоединялись к катанию в
   середине недели. Катание с гор было связано с приметой: те у кто дольше
   всех скатится с горы, вырастет самый хороший лён. (Игра «Катание с горки
   » с искусственной горки катят мячик у кого дольше катится, тот самый
   удачливый будет в этом году)
Неотъемлемой частью праздника были катания на лошадях, на которых надевали
самую лучшую сбрую. Парни, которые собирались жениться, специально к этому
катанию покупали сани. В катанье непременно участвовали все молодые
парочки. Также широко, как и праздничная езда на лошадях, распространено
было катание молодежи с ледяных гор. Среди обычаев сельской молодежи на
Масленицу были также прыжки через костер и взятие снежного городка.
 2 день: вторник – заигрыш
(Слайд 8) Второй день Масленицы называется – заигрыш. Этот день посвящался
молодожёнам. Неделю – две назад в деревнях игрались свадьбы. Теперь эти
молодые семьи приглашались кататься с горы. Все семейные пары, у которых
недавно вся деревня была на свадьбе, должны были скатиться с горы при этом
призывая родных и знакомых: «У нас де горы готовы и блины испечены – просим
жаловать». Начинались масленичные гуляния. В старину  на масленицу в этот
день не только гуляли, но и гадали. В эти дни молодые люди высматривали
себе невест, а девушки украдкой смотрели на суженых. После весёлых игр
парни и девушки собирались за общим столом. Масленица: Игры всевозможные -
день Молодежный! Петухи покидают насест, парни выбирают невест!

Выходят мальчики, им завязывают глаза. Игры "жмурки". Звучит музыка.
Девочки убегают, кого поймают, останавливаются, под музыку (русскую)
образованные пары танцуют русские танцы.

   3 день: среда – лакомка
   (Слайд 9)Третий день Масленицы называется – лакомка. На третий день во
   всех домах накрывались пышные столы. Прямо на улице открывались
   многочисленные палатки, где продавались горячие блинчики, сбитни
   (напитки из воды, мёда и пряностей), калёные орехи, медовые пряники. В
   этот день зять (муж дочери) приходил к «тёще на блины».
Ведущий : А где же тёща? А ну-ка, тёща, выходи.
                Хороша тёща, коли с зятем ладит.
                С доброй тёщей зятю проще.

ЗАПИСОЧКИ ВМЕСТО ГОРШОЧКОВ

- Вот, зятёк, угочащайся.Давай узнаем какой будет ваша семейная жизнь с
моей дочкой в этом году. Вот три горшочка. В одном масло, откроешь его ,
значит жизнь пойдёт у вас кАк по маслу. Во втором горшочке варенье
терновое, кислое, прекислое. Откроешь го – жизнь ваша будет кислой и
унылой. А в третьем горшочке мёд. Откроешь его – жизнь у вас будет как мёд,
сладкой.
( Зять открывает горшочек)
ИГРА
Блин –не клин, брюхо не расколет. А к блинам- угощения. «Ням-ням-ням»
отвечаем, коли нравятся,
 «фу-фу-фу» -если вам не понравятся.(скоморохи, родители, 4а- помогают )
Булочки хрустящие     «ням-ням-ням»

 Тапки завалящие         «фу-фу-фу»

Пирожки слоеные      «ням-ням-ням»

       Валенки вареные        «фу-фу-фу»

             Шарики сырные           «ням-ням-ням»

                  Салфетки жирные        «фу-фу-фу»

                          Пряники вкуснящие     «ням-ням-ням»

                             Яблоки хрустящие        «ням-ням-ням»

Селедочка пряная        «ням-ням-ням»

 Грибочки поганые         «фу-фу-фу»

          Шишки еловые               «фу-фу-фу»

               Табуретки новые            «фу-фу-фу»

                     Рваные карманы            «фу-фу-фу»

                                    Воза три сметаны.          «ням-ням-
ням»
 4 день: четверг – разгуляй
   (Слайд 10Этот день часто называли широкий четверток, разгул, перелом. В
   этот день на праздник собирались все. Как раз в этот день принято было
   устраивать кулачные бои, взятие специально построенных снежных
   крепостей, катание на горках, весёлые карнавалы. В этот день особенно
   деревенские жители обряжались кто во что хотел. По старинному обычаю  в
   этот день на Руси выпекали из сдобного теста жаворонков, голубков,
   ласточек – предвестников Весны.
Звучит «Хорошо в деревне жить».

Как плясать пойдем-

          Каблучки собьем!

             Становись в кружок,

Попляши чуток!
Дети  показывают движения, дети повторяют.

   : 5 день: пятница – тёщины вечери
   (Слайд11)Если в среду зятья ходили к тёщам, то теперь – наоборот: в
   гости должны приходить тёщи. Зять должен сам угостить тёщу и тестя
   блинами. Тёща же, приглашённая зятем, как не странно, присылала зятю всё
   из чего пекут и на чём пекут блины: кадушку для теста, сковороды, а
   тесть мешок муки и масло. Эта встреча символизировала оказание чести
   семье жены.
   Зять и тёща накормить блином с завязанными глазами оба
 6 день: суббота – золовкины посиделки
   (Слайд 12)В  субботу, на Золовкины посиделки (золовка – сестра мужа)
   молодая невестка приглашала родных мужа к себе в гости. Если золовка
   была незамужняя, тогда она созывала и своих незамужних подруг. Если же
   наоборот, то приглашалась лишь замужняя родня.
                                    Интересные факты о блинах.

- Самый старый рецепт блинов на английском языке датируется 15 веком.

- Мировой рекорд на самый большой блин поставили в Рочдейле в 1994 году.
Блин был 15 метров в диаметре, весил три тонны и два миллиона калорий.

- Самый большой в мире блинный завтрак проводится ежегодно в Спрингфилде,
Массачусетс, США. Сотни добровольцев принимают участие в мероприятии, и с
1999 года за это время подали более 71,233 порций более 40,000 людей. Если
все эти блины составить в стопку, она будет выше 3.5 км.

- Ральф Лау из Лейпцига поставил мировой рекорд по подбрасыванию блинов в
воздух - за две минуты он подбросил его 416 раз. А Майк Куцакре бежал
марафон, постоянно подбрасывая блин, в течение 3 часов, 2 минут и 27
секунд.

     7 день: воскресенье – прощённое воскресенье
   (Слайд 13)Это последний день Масленицы. В народе его называют – прощёное
   воскресенье, целовальник.

   В воскресенье все вспоминали, что в понедельник наступит Великий Пост. В
   последний день Масленицы принято просить прощения у всех родных и
   знакомых, на что отвечают: «Бог простит!» В этот день прощают  все обиды
   и оскорбления. В этот день поминают умерших, ходят на кладбище, там
   оставляют блины.
   Кульминацией Масленицы считается сжигание  чучела, как символа Зимы,
   которая заканчивалась, и наступление Весны.
   Приходите в Воскресенье –
   Будем мы просить прощенья,
   Чтоб с души грехи все снять,
   С чистым сердцем Пост встречать!
   Скрепим дружбу поцелуем,
   Хоть и так мы не воюем.
   Ведь на Масленицу нужно
   Укреплять любовь и дружбу!
Ведущий: Вот мы и узнали историю и ритуалы Масленицы, спасибо  всем,
(Слайд14) что вы так хорошо подготовились, внимательно слушали, а теперь
давайте попробуем пояснить смысл пословиц и поговорок о Масленице. Кто
правильно объяснит смысл поговорки или пословицы, тому блин.
«Не всё коту Масленица, будет и Великий Пост»
   1. «Без блина не Масленица»
   2. «Блин не клин – брюхо не расколет»
   3. «Не житьё, а Масленица!»
   4. «Хоть с себя всё заложить, а Масленицу проводить»
   5. «На горах покататься, в блинах поваляться
А теперь загадки загадаем. Зарабатываем блины (Слайд 15)
   1. Круглый, а не кольцо, горячий, а не солнце. (Блин)
   2. Белая, степенная тепла боится. Пока Масленицу не сожжешь, никуда не
      уйдёт. (Зима)
   3. Идёт после Масленицы: часового не имеет, а называет себя… (Пост)
      Слайд 16 «Кстати о блинах. Выражение «первый блин комом» изначально
      было другим и совсем не означало скомканный неполучившейся блин.
      Правильно — «Первый блин — Комам». Комами на Руси называли медведей,
      которые были покровителями рода, их уважали, боялись и задабривали.
      Как раз с наступлением весны, чтобы задобрить просыпающегося мишку,
      ему несли в лес и оставляли первый блин.

      Есть русская сказка про болтливую бабу, которую мужик привёл в лес, а
      в нём ветки унизаны блинами… Вот это про те самые блины, которыми
      угощали Комов. И полностью эта присказка звучит так: "Первый блин —
      Комам, блин второй — знакомым, третий блин — родне, а четвертый —
      мне!"
Ведущий:
 -  Приглашаю всех на площадку порадовать себя играми да потехами.
Любили на Масленицу ловкостью и силой померяться.
                             Игра «Снежный тир».
Ход игры: на доску прикрепляется плакат с нарисованными зверюшками. Задача
игроков попасть в какую-нибудь игрушку.
                                 Игра «Бой».
Ход игры: выбираются два игрока, встают на одну ногу боком друг к другу в
нарисованном кругу, руки за спиной. Задача игроков вытолкнуть игрока за
пределы круга.

Быстрее на метле
На площадке выставлены кегли в цепочку.  Нужно  пробежать  верхом  на  метле
змейкой и не сбить кегли. Побеждает тот, кто меньше всех их собьет.

Игры:
⎫     Бег в мешках
⎫     Салки
⎫     Метание в цель «снежков»
⎫     Наряди масленицу
⎫     Петушиные бои
⎫     Сбор урожая
⎫     Блинница
⎫     Конкурс частушек
⎫     Перетягивание каната
Каждый гость гуляний поиграл в разные игры, получил приз( на выбор ведущих
конкурса)
   (Слайд 17)
   С масленицей ласковой поздравляем вас!
   Блинчикам повластвовать наступает час.
   Без блинов не сладятся проводы Зимы,
   К песням, шуткам, радости, приглашаем мы.
   А теперь давайте будем пробовать блины, которые испекли по самым
   разнообразным рецептам наши ребята, они поделятся своими вкусными
   рецептами.


title: Презентация "Светофорик"

extracted_text:
1
СВЕТО – ФОРИК

Команда Сельцовской школы

     Презентацию  подготовила
                                                                                Соболева Н.А.
						учитель нач. классов
2
МЫ:
ИЗУЧАЕМ ПДД –
ПРЕДОТВРАЩАЕМ ДТП.

Наш девиз:
КТО ЗНАЕТ ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ-
ТОМУ ПОЧЁТ и УВАЖЕНИЕ.

Немного истории
      Свою историю велосипед ведет от изобретения колеса. Простейшее сооружение из двух колес, соединенных доской наподобие самоката, уже могло с успехом катиться с горы.
       Идея ездить на специальной тележке с использованием мускульной силы человека принадлежит итальянскому художнику и изобретателю Леонардо да Винчи. Ему принадлежит эскиз экипажа, очень похожего на современный велосипед: два одинаковых колеса, руль, седло и педали.
3
Дедушки наших с вами велосипедов
4
Ожившая история
5
Современные байки
6
7
8
9
10
11
Дорожные знаки для велосипедистов
12
Светофоры для велосипедистов
Знак 4.4 «Велосипедная дорожка»
Знак 3.9 «Движение на велосипедах запрещено»
    Сигналы, подаваемые велосипедистом
   Для обозначения маневра Правилами предусмотрены следующие знаки (ПДД 8.1-8.2):

Остановка: поднятая вверх рука (любая).

Поворот или перестроение направо: вытянутая правая рука, либо вытянутая и согнутая в локте левая.

Поворот или перестроение налево: вытянутая левая рука, либо вытянутая и согнутая в локте правая.

13
Техника безопасности
Всегда надевайте шлем при езде на велосипеде.
      Использование шлема защитит Вас от травм головы. Шлем должен соответствовать стандартам безопасности и быть удобным.

Никогда не слушайте плеер или радиоприёмник      через наушники во время езды. Это отвлекает вас от происходящего на дороге, что может быть очень опасно.

Следует избегать использования предметов, свободно свисающих с руля. Они могут попасть в спицы или спровоцировать непрогнозируемый поворот руля.

14

15
Печальная статистика
По статистическим данным, велосипедист на дороге подвергается в пять раз большему риску попасть в дорожно-транспортное происшествие, чем водитель автомобиля. Анализ несчастных случаев с участием велосипедистов показывает, что большинство из них происходит в результате явного пренебрежения велосипедистами правилами маневрирования на дорогах, своевременной подачей предупреждающих сигналов и правом преимущественного проезда других транспортных средств. Поэтому обязательным условием езды по улицам и дорогам является четкое знание велосипедистом “Правил дорожного движения” и строгое выполнение их требований.

На территории Петербурга за 6 месяцев 2010 года зарегистрировано 79 ДТП с участием велосипедистов. Из них по вине велосипедистов произошло 41 ДТП (+1 к прошлому году), что составляет 52% от всех ДТП. 80 велосипедистов получили ранения (на три менее чем годом ранее) и один погиб.
16
             Будьте осторожны!
17

18
СЧАСТЛИВОГО ПУТИ
Использованные источники:
http://lj.rossia.org/users/marinni/446234.html  (слайд№7)
http://style-hitech.ru/sovremennye-velosipedy/  (слайд №9)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%F0%E0%E2%E8%EB%E0_%E4%EE%F0%EE%E6%ED%EE%E3%EE_%E4%E2%E8%E6%E5%ED%E8%FF_%E4%EB%FF_%E2%E5%EB%EE%F1%E8%EF%E5%E4%EE%E2  текст
http://velopiter.spb.ru/misc/dtp.htm  слайд №23
http://daddytypes.com/archive/1936_hobbyhorse.jpg(слайд№7)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8d/Draisine_or_Laufmaschine%2C_around_1820._Archetype_of_the_Bicycle._Pic_01.jpg/800px-Draisine_or_Laufmaschine%2C_around_1820._Archetype_of_the_Bicycle._Pic_01.jpg(слайд№7)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/42/Draisine1817.jpg/422px-Draisine1817.jpg(слайд№7)
http://images.nypl.org/index.php?id=1195098&t=w(слайд№7)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Gents_Hobby_Horse.jpg(слайд№7)
http://www.gtj.org.uk/storage/components/batch_9538/GTJ83888_2.jpg(слайд№7)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2d/Bicycle_evolution-ru.svg/800px-Bicycle_evolution-ru.svg.png(слайд№8)
http://www.indrikov.com/images_bikeart/richard.jpg(слайд№7)
http://www.indi.cl/wp-content/uploads/2009/02/apple-bike_fr7rv_58.jpg(слайд№9)
http://www.mercedes-benz-bike.com/bikes/mercedes-benz-folding.jpg  (слайд№9)
http://farm4.static.flickr.com/3243/2825124050_005d2c3c77.jpg(слайд№9)
19


title: Конспект открытого урока "ОРУ с большими мячами. Эстафеты" 4 класс

extracted_text:
ГБОУ «Валуйская  общеобразовательная школа – интернат»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

« СТАРТЫ ПОБЕДЫ»

Выполнила: Посохова Т.И., учитель физической культуры

Конспект
открытого урока по физкультуре
Класс – 4
Тема
ОРУ с большими мячами. Эстафеты.
Цели:
- закрепить умение выполнять комплекс ОРУ с палками, совершенствовать навыки построения в колонну, шеренгу, бега, прыжков, метания в  цель;
- развивать  навыки  пространственной ориентировки, координационных способностей, точности движений, быстроты реакции, ловкости; повышать  познавательную активность, мыслительные операции;
-воспитывать  волевые качества, навыки спортивного соперничества, трудолюбие, дисциплину, интерес к занятиям физической культурой.
Оборудование и инвентарь:  мячи, обручи, мешочки,  листы бумаги, воздушные шары, пакеты, ракетки для бадминтона, коробки, кегли.
Ход урока.
І Подготовительная часть -12мин.
1. Построение.
2.Сообщение задач урока.
3.Повторение правил техники безопасности.
4.Выполнение строевых команд: «Направо!», «Налево!», « Кругом!»
5 Ходьба:
а) на носках;
б) на пятках;

в) высоко поднимая колени;
в) в полуприсяде;
д) в полном присяде;
6.Бег равномерный:
а) обычный;
б) с высоким подниманием бедра;
в) с захлёстом голени назад;
г) приставными шагами правым и левым боком;
7.Ходьба.
8.Контроль ЧСС.
9.Перестроение в шеренгу.
10. Комплекс ОРУ  с большим    мячом.
1.И.п. – о.с, мяч в обеих руках внизу – 6 раз.
1 – мяч вверх, выпад левой ногой вперёд;
2 – и.п;
3 – мяч вверх, выпад правой ногой вперёд;
4 –и.п.
2. И.п. – ноги врозь,  руки в стороны, мяч в правой руке – 6раз. 1-2- переложить мяч вверху из правой руки в левую ;

3-4 — переложить мяч вверху из левой руки в правую.
3.И.п. – мяч внизу – 6 раз .
1- присесть, мяч вверх;
2-и.п.
4. И.п. – мяч внизу – 6 раз .
1- мах правой ногой вперёд и удар мяча под ногой о пол;
2- поймать мяч;
3- мах левой ногой вперёд и удар мяча под ногой о пол;
4-и.п.

5.И.п – мяч сзади – 6 раз.
1- наклон вперёд, мяч назад;
2- и.п.
6.И.п. – мяч внизу – 10 раз.
1- прыжком  ноги врозь, мяч к груди;
2- прыжком  ноги вместе, мяч вниз;
IІ Основная часть – 25 мин.
1. Эстафеты.
а) Объяснение и показ.
  Каждый учащийся выступает не в команде, а сам за себя. Задания необходимо выполнять правильно. За выполнение задания  участник получает звёздочку. За 1место – красная, второе – оранжевая, 3 – жёлтая. Победит участник, набравший больше красных звёздочек.
б) Выполнение.

Задание 1 «Тревога». В руках у  участника находится воздушный шар с надписью « Тревога» и ракетка для бадминтона. По сигналу он, подбивая мяч ракеткой, бежит до стойки и обратно.
Задание 2 «Переправа». У  участника в руках два обруча. По сигналу  он начинает  переправляться   при помощи двух обручей (перекладывая их вперёд и используя их как кочки, до поворотной стойки), оббегает стойку и возвращается назад.
Задание 3 «Донесение в штаб». По сигналу  участник бежит между кеглями до ориентира, берёт пакет  и бежит обратно.
  Задание 4 «Меткий стрелок». Напротив каждого участника  на расстоянии 2м  лежит обруч. На линии старта лежат по 2 мешочка.  Участнику необходимо бросить мешочки в обруч. За каждое попадание  1балл.
Задание 5 «Минное поле». По залу расставлены кегли. По сигналу участники стараются как можно больше собрать кеглей в свою коробку в течение одной минуты.
Задание 6 «Привал». На карточках возле ориентира  написаны ингредиенты для приготовления каши. Среди них есть лишние. По сигналу игрок бежит к ориентиру, выбирает только те, которые необходимы для приготовления каши и возвращается обратно.
Задание 7 «Составь слово».  На линии старта  возле каждого участника расположены 6 листов, на каждом из которых написана одна буква.  Листы с буквами составляют слово ПОБЕДА. По сигналу участник берёт  лист с первой буквой, бежит до ориентира, кладёт лист и возвращается назад  за следующей буквой и так далее, пока не получится составленное  слово.
ІІІ Заключительная часть – 8 мин.
1.Игра «Гонка мячей».
а) объяснение правил игры;
 Для игры необходим мяч. Играющие образуют круг. По сигналу учителя  игроки  должны точно перебрасывать мяч соседнему игроку по кругу.  Если он не поймал мяч или выронил его, то он получает штрафное очко. Выиграет тот, кто ни разу не выронит мяч.
Игрокам нужно быть внимательными при приеме мяча: тот, кто ловит, не должен стоять неподвижно и ждать, когда мяч попадет в руки. Ему нужно следить за направлением летящего мяча, а если потребуется — сделать шаг вперед или присесть.
б) проведение игры;

в) подведение итогов игры.

2. Построение.
3. Подведение итогов урока.


title: План-конспект урока "Правила поведения и безопасности на уроках физической культуры" 4 класс

extracted_text:
План – конспект                                                                                для 4 класса
Тема раздела: Гимнастика- лазание и перелазание                                                                                Цель урока:  Овладение элементами акробатики, дальнейшее их обучение                                                                                Тема урока:  Правила поведения и безопасности на уроках физической культуры. Названия гимнастических снарядов и гимнастических элементов. Обучение техники выполнения лазание по заданию по наклонной гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку, перелазание через препятствие высотой до 1 м.                                                                                Задачи урока:                                                                                Образовательные:                                                                                1 Правила поведения и безопасности на уроках физической культуры. Названия гимнастических снарядов и гимнастических элементов. Обучение техники выполнения лазание по заданию по наклонной гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку, перелазание через препятствие высотой до 1 м.                                                                                Развивающие:                                                                                2.Способствовать развитию двигательных качеств: гибкости, ловкости, координации движений;     Воспитательные:                                                                                3. Способствовать воспитанию морально-волевых качеств: смелости, честности, коллективизма.
Тип урока:  обучающий                                                                                Дата проведения:                                                                                Место проведения: спортивный зал.                                                                                Оборудование: свисток, мячи, гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка, препятствие высотой до 1 м., гимнастические маты

Правила безопасности на уроках гимнастики.
 1. Вход в зал разрешается только в присутствии преподавателя. 2. Учащиеся должны быть в спортивной форме и обуви установленного образца.
3.     Порядок, дисциплина и своевременное построение класса к началу урока.
4.     Не допускаются опоздания на урок, так как вначале идет разминка, а опоздавший без нее не может приступить к выполнению элементов гимнастики.
5.     Установка и переноска снарядов в зале разрешается только с разрешения преподавателя. 6. При выполнении упражнений должны быть обеспечены соответствующая страховка, самостраховка и помощь. 7. При выполнении прыжков и соскоков со снарядов приземляться мягко, на носки, пружинисто приседая. 8. Не стоять близко к гимнастическому снаряду при выполнении упражнений другим учеником. 9. Не выполнять упражнения на спортивных снарядах с влажными ладонями. 10. При поточном выполнении упражнений (друг за другом) соблюдать достаточную дистанцию, чтобы не было столкновений. 11. При появлении во время занятий боли в суставах рук, покраснения кожи или потертостей на ладонях, а также при плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю. 12. После занятия убрать спортивный инвентарь в места его хранения. 13. Выход учащихся из зала во время занятий возможен только с разрешения преподавателя.

ГИМНАСТИЧЕСКИЕ СНАРЯДЫ
Гимнастическая стенкаприменяется при выполнении общеразви-вающих упражнений и лазанья. Высота ее 320 см, ширина пролета 100 см. Горизонтальные перекладины (рейки) укрепляются в стойке шурупами. Рейки изготавливаются из ясеня, бука или клееной фанеры. Двухпролетная (однопролетная) стенка крепится сверху болтами к специальному продольному брусу, а снизу — угольниками на шурупах к полу. Число пролетов стенки в зале должно быть равным, не менее 113 числа занимающихся в нем одновременно (рис. 185).
Лестница гимнастическаяприменяется для выполнения упражнений в лазанье и перелазании. Длина ее 5 м, ширина 48 см, ступеньки (рейки) 3,5 см в диаметре, расстояние между рейками
25 см.
Гимнастическая скамейкаиспользуется для групповых занятий ОРУ, упражнений в равновесии, в упорах, лазанье и др., а также для отдыха занимающихся. Длина ее 4 м, ширина 24 см, высота 30 см. В нижней ее части вмонтирован брусок шириной 5 см для выполнения упражнений в равновесии (в перевернутом положении).
Канат (или шест) для лазаньяподвешивают на потолочных балках, монорельсе или специальных консолях. Толщина его должна быть удобной для захвата руками, длина 4—6 м. Для удобства пользования его размечают на полуметровые отрезки цветными


title: Технологическая карта урока "Использование подвижных и народных игр для развития скорости, прыгучести и ловкости" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
 Учитель физической культуры: Белова Татьяна Анатольевна
 Предмет: физическая культура
 Класс:  4  А класс
 Тема урока: Использование подвижных и народных игр для развития скорости, прыгучести и ловкости
  Цель урока: Формирование интереса к подвижным играм, основ здорового образа жизни, двигательных умений и навыков.
  Задачи урока: Предметные знания и  умения,  которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока:
* Выполнение построений, организационных команд и упражнений, бега, разминки в движении, упражнений на внимание; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности; взаимодействие со сверстниками во время проведения подвижной игры.
Метапредметные умения (УУД), которые будут  формироваться в ходе урока:
* Познавательные: характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий.
*Регулятивные: обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения.
*Коммуникативные: уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками  на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
*Личностные:-активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, проявляют положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и учитывать общие интересы.
Тип урока: групповой.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: кружки для светофора, фишки, теннисный мяч, волшебное ведерко.

План- конспект