title: Конспект урока "Воздух тормозит движение - сборка парашюта" 2 класс

extracted_text:
                                  Занятие 3

              Тема «Воздух тормозит движение- сборка парашюта»

Учебные цели:  ученики должны описать скольжение парашюта по воздуху и
понять, по какой причине тормозится его падение на землю. Чем больше
поверхность парашюта, тем сильнее воздух будет тормозить падение.
Задачи: Сформировать представление об устройстве и назначении частей
парашюта, о его назначении.
Наблюдать и опытным путем определять качество деталей парашюта
Изготавливать детали парашюта с опорой на план
Учиться организованности, аккуратности, трудолюбию, работе в группе

Оборудование: модели парашюта, презентация
                            Бумага, нитки, пластилин, скотч, ножницы,
линейки, карандаши, пакеты,
                            газета,зонт.
                            Распечатки инструкций с планом сборки для
каждой группы.
Ход занятия:

   1. ВВЕДЕНИЕ

Многие из вас любят , затаив дыхание, смотреть в голубое небо с медленно
плывущими по нему облаками. Облака такие мягкие и пушистые, и хочется
вдохнуть полной грудью и полететь, сесть на облачко и покачаться. А потом
падать медленно и плавно, чтобы осмотреть с высоты всю землю. Но мы не одни
с вами об этом мечтаем. Помог осуществить эту мечту людям Глеб Евгеньевич
Котельников, который  в 1911 году изобрел  парашют.

Демонстрация опыта (невербальный импульс): учитель демонстрирует, как
опускается раскрытый парашют и   сложенный парашют. Сравните!

В сложенном состоянии парашют падает по другому.

Как вы думаете, для чего используют парашют? (ответы детей)

Парашюты бывают:

- Спасательные, их используют люди при аварии, они есть у каждого летчика;

-Посадочные- для спуска груза

-Спортивные. Сейчас с парашюта может спрыгнуть каждый, после небольших
тренировок. Парашютным спортом занимаются смелые люди, если вы хотите стать
парашютистом, то уже сейчас должны заниматься спортом, воспитывать силу
воли.

ПАРАШЮТ – это устройство для торможения падающего тела.

Парашют -  в переводе с французского - устройство предотвращающее падение

Современный парашют представляет собой огромный купол из тонкой, но прочной
ткани, к которому при помощи большого числа строп подвешивается груз или
человек. Мы знаем, что груз, сброшенный с высоты, стремительно падает вниз.
Если же к грузу присоединить парашют, то падение станет во много раз
медленнее, так как парашют будет тормозить (замедлять) падение груза.

? Как вы думаете, почему так происходит?

Это явление вызывается  большим сопротивлением, возникающим при движении
парашюта  в воздухе.. что нетрудно проверить. Если взять в руки раскрытый
зонтик, который представляет собой небольшой парашют, и быстро двигать его
к книзу, то рукой можно ощутить силу сопротивления воздуха движению зонта.
При этом можно заметить, что при медленном движении зонт сопротивляется
слабее, а при быстром сильнее.

Сила сопротивления зависит от размеров купола. Купол парашюта имеет во
много раз большую поверхность, чем купол зонтика и поэтому сопротивление
очень велико.

ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ    Сегодня мы  займемся тем, что будем предотвращать
падение.(доказывать что воздух обладает сопротивлением)  Будем мастерить 3
вида парашютов: 2  из бумаги . 1 из целлофанового пакета.

Итак, из каких деталей состоит парашют?  (купол, стропы и груз) –  показ по
модели

Из какого материала можно сделать купол? Стропы?

С чего начнем работу? (купол), отверстие для равновесия.

Как продолжим работу? (стропы и соединим детали)

Как закончим? (запуском)

Что мы докажем, запустив парашют?

ТЕМА УРОКА !!!!

РАЗРАБОТКА ТЕМЫ  : Организация групповой работы: Работая в группе вы по
инструктивной карте будете изготавливать парашюты разных видов.

Правила работы в группе:

   1. Внимательно читайте инструкцию к выполнению.
   2. Распределите обязанности в группе.
   3. Помогайте  друг другу.
   4. Разговаривайте тихо.
   5. Будьте аккуратны в обращении с ножницами и др.

   Через 15 минут мы пойдем их запускать с лестницы 3 этажа. Приступим!
Удачи!
   После выполнения  учитель напоминает правила безопасности на лестнице

   Техника безопасности на лестнице:

   1. Не толкаться.

   2. Держаться за перила, не облокачиваться на них.

   3. Разговаривать негромко.

   4. Быть внимательными, наблюдать.

   6. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Какое было задание? (сделать парашют) Для чего?!

Удалось выполнить задание?

Выполнили правильно или с ошибкой?

Выполнили самостоятельно или с чьей-то помощью?

   Дети обобщают, что они наблюдали за своими парашютами. Парашюты
   спускались неодинаково хорошо!

   ? Ребята, кому мы присвоим «Знак Качества»? (красная  или зеленая
   звездочка)

   Учитель выкладывает 2 парашюта с куполами разных размеров и спрашивает: С
   каким парашютом вы предпочли бы прыгать? Почему?

        Дети отвечают,  и потом учитель демонстрирует падение обоих
парашютов с одинаковой высоты. ВЫВОД: Чем больше парашют, тем сильнее
тормозит его воздух, тем медленнее он спускается на Землю.

Дополнение (биомеханика)

Природа дает нам возможность понаблюдать за живыми аналогами парашютов.
Например , в Индии обитает летучий дракон - небольшая ярко окрашенная
ящерица. По бокам у неё расположено несколько ложных ребер между которыми
натянута кожистые складки. В покое ребра прижаты к телу и ящерица ничем не
отличается от своих бескрылых соплеменниц, однако при прыжке с дерева, к
примеру за бабочкой, его ребра-крылья расправляются как купол парашюта и
дракон может превосходно планировать . По такому же принципу планируют с
деревьев змеи , лягушки(расправляя кожистые  перепонки между пальцами
лапок), белки- летяги и другие.

   7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ, РЕФЛЕКСИЯ,
Наше занятие подходит к концу.
 Какое свойство воздуха человек использует для создания парашюта?
Что вы узнали на занятии?
Что вам понравилось делать больше всего?
Молодцы ! В заключении  я хочу подарить вам  ….парашюты,которые ,необходимо
 доделать с учетом  того, что узнали на  занятии и принесите их в следующую
среду, мы устроим  парашютный десант

                                  ГРУППА 1

                              СБОРКА ПАРАШЮТА.

                            ПОШАГОВАЯ ИНСТРУКЦИЯ

[pic]

1. Вырезаем  квадрат из бумаги 16,5 на 16,5см;
2- Отгибаем углы внутрь;
3,4- Отгибаем углы наружу;
5- Вторично отгибаем углы внутрь;

6. В середине купола делаем небольшое отверстие. Это придаст устойчивость
парашюту во время спуска .
7.   Готовая заготовка купола;

8. Отрезаем стропы длиной 18-20 см;

9. С помощью  скотча соединяем стропы ( их  4)   по углам купола;

10. Из пластилина слепить груз;

11. Внизу стропы соединяем с грузом ;

12. Отцентровать парашют;

13. Общий вид готового  парашюта.

14. Отправь свой парашют в путешествие!

                                  ГРУППА 2

                              СБОРКА ПАРАШЮТА.

                            ПОШАГОВАЯ ИНСТРУКЦИЯ

[pic]                      [pic]

1. Купол парашюта делаем из газетной  бумаги 50 на 50 см

2. Складываем и обрезаем купол согласно рисунку:

3. Лист бумаги сложите пополам.

4.  Сдвоенный листок сложите вновь пополам так, чтобы получился квадрат.

5. Квадратный листок  сложите по диагонали, так, чтобы получился
   треугольник.

6.  Получившийся треугольник сложите еще пополам.

7. Отрежьте прилучившуюся остроконечную складку.

8. В центре купола сделайте небольшое (1см) отверстие.

9. Отрежьте 8 строп длиной 60 см.
10.Соедините стропы с куполом с помощью скотча.
11.Используя пластилин, сделайте груз.
12.Соедините стропы между собой и присоедините к ним груз.
13. Отцентровать парашют.
14. Общий вид готового  парашюта
                     Отправь свой парашют в путешествие


title: Схемы-таблицы по русскому языку 3 класс

extracted_text:
                       Схемы-таблицы по русскому языку

                                Составитель:
                         Хоменко Елена Владимировна

        Правописание имен существительных, оканчивающихся на шипящие

                       Шипящие согласные :  ж, ч, ш, щ

Мужской род – без Ь (камыш, плащ, нож)
Женский род – с Ь (вещь, брошь, дочь)
                     Три склонения имен существительных
|1скл               |Мужской род                                     |-а, -я                                       |
|                   |                                                |                                             |
|                   |Женский род                                     |                                             |
|2скл               |Мужской род                                     |-                                            |
|                   |Средний род                                     |-о -е                                        |
|3скл               |Женский род                                     |-ь                                           |

                       Изменение глаголов по временам
|Настоящее                             |                                      |Смотрит                               |
|время                                 |Что делает?                           |Пилит                                 |
|                                      |                                      |Рисует                                |
|Прошедшее                             |Что делал?                            |Смотрел                               |
|время                                 |Что сделал?                           |Пилил                                 |
|                                      |                                      |Рисовал                               |
|Будущее                               |Что будет делать?                     |Будет смотреть                        |
|Время                                 |Что сделает?                          |Будет пилить                          |
|                                      |                                      |Нарисует                              |

                        Неопределённая форма глагола
          Что делать?
                      (Строить, читать, учить, ловить)

                                Что сделать?
                      (Решить, испечь, забыть, поймать)
                              Родительный падеж
                           имени существительного

                           (к о г о ?   ч е г о?)
Предлоги: от, до, из, без, у, для, около, с.
                               1 скл: -и, -ы;
                               2 скл: -а, -я;
                3 скл: -и.
                               Дательный падеж
                           имени существительного

                            (к о му ?   ч е му?)

Предлоги:     к,   по
                1 скл: -е;
                               2 скл: -у, -ю;
                3 скл: -и.
                              Предложный падеж
                           имени существительного

                               (о ком? о чем?)

Предлоги:     о(об), в, на, при
                1 скл: -е;
                2 скл: -е;
                3 скл: -и.

Р.п.      Д.п.          Р.п.     Д.п.

    1 скл                   3 скл

    -и, -е                                -и
      Род имен прилагательных

|                                      |                                      |                                      |
|Мужской род                           |К а к о й ?                           |-ый; -ий                              |
|                                      |                                      |                                      |
|Женский род                           |К а к а я ?                           |-ая; -яя                              |
|                                      |                                      |                                      |
|Средний род                           |К а к о е ?                           |-ое; -ее                              |

Главные члены предложения

|Подлежащее                                               |Сказуемое                                                |
|Кто? Что?                                                |Что делает?                                              |
|(сущ-ное, местоим)                                       |(глагол)                                                 |
|Мальчик                                                  |рисует                                                   |

                      Второстепенные члены предложения

|Определение                           |Дополнение                           |Обстоятель-                          |
|                                      |                                     |ство                                 |
|Какой?                                |Кого? Чего?                          |Где? Откуда?                         |
|Чей?                                  |Кому? Чему?                          |Когда? Куда?                         |
|                                      |Кем? Чем?                            |Как? Зачем?                          |
|                                      |О ком? О чем?                        |                                     |

                                 Г л а г о л

                              Действие предмета

                                 Что делать?
                                Что сделать?
                             Имя существительное

                                   Предмет

                                  Кто? Что?
                             Имя прилагательное
                              Признак предмета

                         Какой? Какая? какое? Какие?
                                 Местоимение

                  Указывает на предмет, но не называет его
(я,ты,мы,вы,он,она,они)


title: Урок-игра "Знатоки фразеологизмов" 7 класс

extracted_text:
Урок-игра «Знатоки фразеологизмов»
Класс: 7
Тип урока: систематизация знаний.
Цели урока:
1. образовательные: обобщение и систематизация знаний по теме: «Фразеология»
2. развивающие: активизация творческого мышления, развитие речи, формирование положительной мотивации учебной деятельности.
3. воспитательные: формирование самостоятельности, способности к сотрудничеству, аккуратности, трудолюбия, интеллектуальных, моральных, волевых качеств личности.
Методы деятельности: частично-поисковый, проблемный.
Формы и виды текущего контроля: ответы на вопросы, тестовые задания

                              Ход урока.
     Здравствуйте, ребята! Мы каждый день слышим такие выражения как без году неделя, кот наплакал, держать в ежовых рукавицах. Что же это за выражения такие? Что означают? Откуда пришли? Зачем нужны в нашей речи? Сегодня мы узнаем ответы на эти вопросы.
     Итак, что же это за выражения? Это фразеологизмы, то есть устойчивые сочетания слов. Что значит устойчивые? Значит, ни одно из слов, входящих в состав фразеологизма, нельзя заменить, убрать, переставить, иначе выражение потеряет не только свою форму, но и смысл. Причём, интересно, что смысл фразеологического оборота не выводится из «обычного» значения входящих в него слов-компонентов, как в свободном словосочетании, имеет не буквальное, а переносное значение. Например, сочетание слов «трава растет» мы понимаем буквально, а выражение «кот наплакал» означает «мало». Мы не рассказываем про какого-то конкретного кота Ваську, который сидит и плачет, потому что мышку упустил.
   Задание 1. Предлагаю проверить себя, правильно ли вы понимаете значение фразеологизмов. Отмечайте у себя в тетради знаками + или – правильность моих утверждений:
1. играть с огнём – зажигать спички ( - поступать неосторожно)
2. на край света – очень далеко +
3. гроша ломаного не стоит – не имеет никакой ценности +
4. и ежу понятно – понятно каждому +
5. набрать в рот воды – полоскать рот (- молчать)
6.  распускать язык - высовывать язык изо рта (- употреблять грубые и бранные слова)
Задание 2. Стрелочками соедините фразеологизмы и их значения.
Камень на сердце                                        очень умный
Махнуть рукой                                              в готовом виде
Путаться под ногами                                  внезапно замолчать
Семи пядей во лбу                                      тоска
На блюдечке с голубой каёмочкой         перестать обращать внимание
Проглотить язык                                         мешать своим присутствием
    Итак, фразеологизмы нельзя понимать буквально. Но иногда хочется пошутить. Ученица 9 класса Катя Иванова по моей просьбе представила, как выглядели бы фразеологизмы, если бы понимались буквально. Вот что у неё получилось. Показываю рисунки. Какие фразеологизмы изображены на этих рисунках? (Взять себя в руки; чёрт несёт; на нём лица нет; волк в овечьей шкуре; собака на сене; смотрит как баран на новые ворота; что написано пером, того не вырубишь топором; взять быка за рога; витать в облаках; морской волк; вставлять палки в колёса; держать в ежовых рукавицах; когда рак на горе свистнет; войти в историю; кошки на сердце скребут.)
    Как же возникли фразеологизмы? По-разному. Происхождение многих фразеологизмов уходит своими корнями в античную мифологию, Библию, быт русского народа. Поместите фразеологизмы в таблицу.

1. коломенская верста
2. ахиллесова пята
3. бить баклуши
4. петь дифирамбы
5. сизифов труд
6. яблоко раздора
7. базарная баба
8. вавилонское столпотворение
9. блудный сын
10. всякой твари по паре
11. гол как сокол
   «Что за слова из уст у тебя излетели!» - восклицают герои знаменитой поэмы Гомера «Илиада». Крылатыми словами называют высказывания известных людей, цитаты из произведений художественной литературы. Мы их часто слышим, но не всегда знаем, кому они принадлежат.
Задание. Соотнесите крылатые слова и их авторов.
1. А ларчик просто открывался
2. Пришёл, увидел, победил
3. Мы с тобой одной крови, ты и я
4. Друзья, прекрасен наш союз
5. А Васька слушает да ест
6. А всё-таки она вертится
7.Подковать блоху
А. Иван Андреевич Крылов
Б. Александр Сергеевич Пушкин
В. Галилео Галилей
Г. Редьярд Киплинг
Д. Гай Юлий Цезарь
Е. Николай Семёнович Лесков
   Пословицы и поговорки тоже часть фразеологии. В них заключена вековая мудрость народа. Но иногда происходит так, что пословица постепенно превращается в поговорку, то есть теряет своё окончание. Восстановите пословицы.
1. В огороде бузина… (а в Киеве дядька)
2. Как волка ни корми… (а он всё равно в лес смотрит)
3. Как аукнется… (так и откликнется)
4. Милые бранятся…(только тешатся)
5. На Бога надейся…(а сам не плошай)
6.  Не было у бабы хлопот…(купила порося)
7. Не красна изба углами…(а красна пирогами)
8. Один с сошкой…(семеро с ложкой)
9. С миру по нитке…(голому рубашка)
10. Чем бы дитя не тешилось…(лишь бы не плакало)
   Фразеологизмы подчиняются законам русского языка. Есть фразеологизмы синонимы и фразеологизмы антонимы. Найдите их.
1. Найдите синонимичные фразеологизмы.
а) волосы дыбом
б) два сапога пара
в) ум за разум заходит
г) испустить дух
д) протянуть ноги
е) кровь стынет в жилах
ж) голова идёт кругом
з) одним миром мазаны
2. Найдите антонимичные фразеологизмы
а) семи пядей во лбу
б) дойная корова
в) китайская грамота
г) заячья душа
д) проще пареной репы
е) не робкого десятка
ж) олух царя небесного
з) чёрная дыра
Ответы: 1 ае, бз, вж, гд 2 аж, бз, вд, ге
   Зачем мы употребляем фразеологизмы в своей речи? Мы сможем ответить на этот вопрос, поработав с текстом.
- Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс! Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше теперь у него не будет!
- Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда - руку даю на отсечение - он сразу перестанет распускать руки!
- Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё не знаю, что мы должны сделать в первую голову ( у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову!
                                                    (А. Шибанов)
Задания.
1. Найдите и подчеркните в тексте все фразеологизмы.
2. Сколько фразеологизмов использовал автор в данном тексте?
3. Замените фразеологизмы близкими по смыслу словами. У вас получился новый текст.
4. Сравните оба текста. Какой из них показался вам интереснее? Сделайте вывод о роли фразеологизмов в тексте.
   Итак, наш урок окончен. Мы сегодня узнали о фразеологизмах много интересного. В русском языке ещё много устойчивых выражений, которые позволяют кратко и образно выразить мысль, и очень увлекательно было бы узнать историю их происхождения, поэтому домашнее задание будет связано именно с этим: составьте словарную статью о любом фразеологизме (значение, употребление, происхождение) и у вас в классе появится свой маленький фразеологический словарь.


title: Конспект урока "Подготовка к сочинению - описанию по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока по русскому языку в 6 классе.
Тема урока: Подготовка к сочинению-описанию по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»
Новик Надежда Григорьевна,
учитель  русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».
Цели урока:
Образовательная
Продолжить формировать умение составлять связный текст по картине, сочинять текст на заданную тему.
Продолжить знакомить учащихся с особенностями художественного описания картины.
Знать композицию рассказа-повествования, его языковые особенности.
Уметь создавать рассказ-повествование, на основе изображённого на картине.
Подготовить обучающихся к самостоятельному письменному сочинению по  картине;
Развивающая
Развивать и обогащать речь учащихся словами, связанными с темой картины, и средствами выражения замысла художника.
Ввести в словарь школьников слово «анималист», «акварель», «наводнение», «паводок»;
Развивать мышление, устную и письменную речь, творческое воображение детей.
Воспитательная
Воспитывать интерес к произведениям искусства, в частности, к творчеству Е.В. Сыромятниковой.
Здоровьесберегающая:
Создание ситуации успеха на уроке, положительного эмоционального настроя, физкультминутка, гимнастика для глаз
Оборудование: репродукции картин Сыромятниковой  Е.В. на доске; репродукция картины «Первые зрители» в учебнике, памятки «Как работать в группе» и «Рабочий словарик»,  фломастеры, магниты, учебник «Русский язык. 6 класс» (авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,  Л.А. Тростенцова и др.), компьютер.
             Запись на доске:
а) число, тема урока;
б) карточки со  словарём:  выставка, живопись, живописец, картина, кисть, мастерская, мольберт, палитра, подрамник, холст, этюдник, этюд;
в) план сочинения;
г) домашняя работа.
Задачи урока:
• знать тип текста – повествование;
• знать композицию рассказа-повествования;
• уметь подбирать нужные для описания слова;
• уметь создавать рассказ-повествование;
• развивать речь учащихся, мышление и творческое воображение детей;
• способствовать эмоциональному восприятию картины как произведения искусства.
ХОД  УРОКА
1.Орг.момент. «Минута доброты».
1.Психологический настрой.
- Я хочу вам пожелать
Активности;
Усидчивости;
Удачи;
Самостоятельности;
Хороших успехов.

На экране картинка с надписью «Хорошего дня!»
-Здравствуйте, ребята! Я желаю вам хорошего дня. А что значит ХОРОШЕГО дня? Это значит, я желаю вам, хорошо себя чувствовать на уроке, хорошего настроения, хорошо поработать на уроке и хорошо усвоить новый материал. Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок.
2.Сообщение темы и цели урока.
Р а з г о в о р  к  у р о к у.
- Что такое описание? (Тип речи).
- Какие ещё типы речи знаешь? (повествование, рассуждение).
- Над какими видами описаний мы работали в этом году?
(Описание природы, помещения, предмета).
 - Картина, по которой мы будем работать, называется «Первые зрители».
 - Тема урока: Подготовка к сочинению-описанию по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители».
 - Работа нам предстоит серьезная, но уже знакомая. Давайте вспомним, чем мы занимались раньше, описывая картины, и поставим перед собой цели. (Мы будем учиться составлять текст по картине, подбирать нужные для сочинения слова, вспомним композицию рассказа-повествования и т.д.)
3.Знакомство с творчеством художника.
- Мы всегда перед началом работы над сочинением по картине узнавали как можно больше об авторе, то есть о художнике.
Сообщения заранее подготовленных учащихся.
Сыромятникова Екатерина Васильевна родилась24 ноября 1914 года в Харькове. Член Союза художников. Училась в Московском государственном институте им. В.И. Сурикова до 1948 года.
После выставки «Советское современное искусство», проходившей в Японии в 1976 году, все ее работы были приобретены в частные коллекции. Там же состоялась выставка целой серии работ. Был издан каталог. Работы художницы находятся в частных собраниях в России и за рубежом.
Е.В.Сыромятникова – личность многогранная, творческая.
Картина  Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» посвящена  творчеству. Создателю любого произведения требуется зритель, который и смог бы оценить творение.
- Наиболее важные сведения об авторе картины мы можем включить в начало сочинения.
- Вспомните, как называется первая часть сочинения?
(Вступление).
- Что будем писать в первом пункте плана?

(I.Екатерина Васильевна Сыромятникова  – автор картины «Первые зрители»).

4.Работа над репродукцией картины «Первые зрители».
Составление примерного плана сочинения.
1).Словарно-орфографическая работа.
- Впишите в слова пропущенные буквы:
Жив..пись, п..йзаж, пр..изведение иску(?)тва, из.. бражен,  м..льберт, п..драмник, п..литра,  к..л..рит, восх.. тительный, заворожё(?)ый, п..ражённый.
2) - Картина, о которой мы будем с вами говорить сегодня, не совсем обычная. А вот в чём её необычность, нам предстоит выяснить.
 - Рассмотрите внимательно картину и перечислите всё, что на ней изображено.
На переднем плане справа расположен…
Слева изображен…
Задний план занимает…
Вдалеке открывается...
(Комната художника (или мастерская); два мальчика, заглядывающие в окно; за окном – берёзы, лес; огромное окно, распахнутое настежь; занавески; мольберт с холстом; деревянный табурет; палитра и кисти; этюдник; букет ромашек; кресло.)
- Что такое мольберт?
Мольберт– подставка, на которой художник укрепляет подрамник с холстом, доску, картон.
- Что такое палитра?
Палитра– небольшая  тонкая дощечка, пластинка для смешивания красок с отверстием для пальца.
- Как вы понимаете значение слова подрамник?
Подрамник– остов, на который натягивается холст для живописной работы.

а)- Опишите некоторые детали обстановки комнаты художника.
(В углу у окна, затенённое, стоит старинное кресло с изящными деревянными подлокотниками и гнутыми ножками. Тонкая светлая занавеска отодвинута до самого края полностью распахнутого окна и слегка колышется. На полу стоит керамическая ваза с букетом полевых ромашек. Можно заметить и этюдник, прислонённый к стене под окном.)
- Что такое этюдник?
Этюдник–  специальный плоский деревянный ящик для хранения красок, кистей и палитры и местом для помещения этюда.
Этюд– рисунок, картина или скульптура, выполненные с натуры. Этюд – это подготовка к большому произведению.

) - Мы не видим того, что изображено на холсте художника. А как вы думаете, что он мог нарисовать?
(Точно ответить на вопрос нельзя, но можно предположить. Скорее всего – природу, что видна из окна. Возможно, букет полевых ромашек, стоящий около мольберта.)
- Что мог наблюдать художник из своего окна?
(Через открытое окно комнаты художника виднеется прекрасный пейзаж. Мы видим белые с коричневым стволы берёз, их молодую свежую зелень. За берёзами – поляна, трава которой отливает изумрудным цветом. Вдалеке за поляной начинается лес. Он словно окутан дымкой.)
в) - В открытое окно заглядывают два мальчика – первые зрители картины.
Что так заинтересовало ребят в комнате художника?
Герои картины — мальчики (ребята). Старший … (какой?). Младший парнишка … (какой?)…
(Темноволосый мальчик в красной рубашке перекинулся через подоконник и заглядывает в правый угол, невидимый для зрителей. Видимо, он нашёл там что-то интересное для себя. Может быть, это кошка живописца, а может – другая картина. Другой мальчик – он постарше, брюнет, на нём бело-голубая футболка – с любопытством рассматривает обращённый к нему холст – на губах лёгкая улыбка, в глазах словно бы застыл неподдельный интерес к работе мастера.)
г) - Что изображено за окном?
(За окном – ясный летний день, видны белоснежные тонкие стволы покрытых сочной листвой берёз, вдали темнеет лес. Возникает ощущение тёплого солнца, ласкового ветерка; слышится задорный птичий щебет, шёпот листьев.)

- Не будем забывать о плане сочинения. Как называется вторая часть?
(Основная часть).
- Что запишем во второй части?
( II. Описание картины:
а) обстановка комнаты художника;
б) картина художника;
в) вид за окном;
г) первые зрители.)

д)- Попытайтесь передать общее настроение картины.
- Выразите своё отношение к герою, к картине.  Опишите чувства, которые вызывает у вас картина.
Дополните предложения:
Художник (живописец, автор) добивается … (какого?) настроения…
Чем? (яркостью красок, выбором палитры, четкостью деталей …)
(Общее настроение картины можно сравнить только с пейзажем за окном – летнее, приподнятое, жизнерадостное.)
- Что мы должны  отразить в сочинении, то есть сделать идеей своего сочинения?
(Пока у художника есть зрители, пусть даже такие легкомысленные и юные, он может творить, и каждая из его работ будет живой и завораживающей.)
- Как называется третий пункт плана?
(Заключение).
- Как мы его назовём?
( III.Общее настроение картины.)

е). Вывод.
Картина Сыромятниковой «Первые зрители» необычна: здесь есть и пейзаж за окном, и интерьер комнаты, и портрет мальчиков.
Возвращение к эпиграфу урока.
Итак, мы возвращаемся к нашему эпиграфу. Как вы считаете, достигли ли мы своих целей? Можем ли мы ответить на три вопроса: что писать, как писать и для чего писать?
Рефлексия: (использование сигнальных карточек)
Понравился ли вам урок?
Зелёный – да, жёлтый – наполовину; красный – нет.
1.Довольны ли вы своей работой в течение урока?
2.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?
3..Какая форма работы вам понравилась больше?
4.Что вызвало затруднения?
5.Что нового и интересного узнали на уроке?

7. Выставление оценок. Объяснение домашнего задания: написать сочинение на черновике.


Презентация "Местоимения. Повторение" 6 класс


Презентация "Обучение композиционному анализу художественного текста на уроках литературы в средней школе" 8 класс


Презентация "Модульное оригами – бумажное волшебство"


Конспект урока "Основные понятия" 7 класс


Презентация "Анализ эпизода прозаического текста. Подготовка к сочинению. А.Н. Толстой «Пётр Первый»" 11 класс


Презентация "Мужчина и его любовь в рассказе А.П. Чехова «Дама с собачкой»"  10 класс


title: Проект "Размножение герани" 1 класс

extracted_text:
             Проект «Размножение герани»

                       Паспорт проекта

Класс: 1
Тип проекта: практико –ориентированный.
Проблема: можно ли размножить герань в декабре?
Цели: выяснить, какие способы размножения герани существуют; используя теоретические знания, попытаться размножить герань в зимнее время года различными способами.
Этапы работы над проектом:
- получение информации из различных источников: энциклопедии, Интернета, наблюдений, рассказов взрослых;
- проведение опыта: укоренение герани разными способами (посадка черенка в грунт, укоренение герани в воде);
- подготовка и проведение презентации проекта;
Предполагаемый результат: получить новое растение.

    Презентация проекта «Размножение герани                                                                          (пеларгонии) в декабре.
1.     Снег идёт, снег идёт!
         К белым звёздочкам  в буране
         Тянутся цветы герани.
         За оконный переплёт.
 Герань (пеларгония домашняя)- самое роскошное растение в роду. В последние годы  появилась мода на герань. Высоко ценится красота соцветий и листьев этого растения, появляются новые сорта и оттенки. Герани устойчивые, малотребовательные растения.
2.
Мы узнали из энциклопедии, что пеларгония размножается черенками и семенами. Размножение черенками можно проводить в течение всего года, кроме декабря, когда очень мало солнца. Мы решили проверить, можно ли укоренить растения в декабре.
Поэтому тема нашего исследования - «Размножение герани (пеларгонии) в декабре ».
3.
Мы расскажем вам :
Почему нам захотелось размножить это растение.
Можно ли размножить герань в декабре.
Какими способами размножают эти растения?
4.
Для получения информации мы использовали различные источники: энциклопедии, Интернет, наблюдения, рассказы взрослых.
5.
Значение герани.
- Знаете, почему в некоторых странах герань называют «здравницей»?
Это растение обладает высокой фитонцидностью. Герань
выделяет вещества, губительные для микробов, очищая воздух в помещении. Содержащиеся в листьях герани эфирные масла оказывают бактерицидное, кровоостанавливающее действие.
6.
Оказывается, что в результате вдыхания запаха герани, может восстановиться работа нервной системы, улучшиться сон. Герань создаёт в доме атмосферу уюта и спокойствия. Украшает наше жилище.

7.
Итак, мы решили размножить пеларгонию в декабре. Для опыта мы взяли черенки герани обычной (красной) и гибридной  (розовой). Использовали 2 способа укоренения – в грунте, в воде.
8.
Подготовка к посадке и посадка черенка в грунт.
Черенки выбрали самые крепкие, здоровые. Срезали черенки слегка под углом, около 15 сантиметров в длину с 4-5 листочками.
9.
Оторвали с черенков нижние  листочки, оставив только два.  Через 3 часа высадили черенок в грунт.
10.
Земля должна быть влажной. Можно накрыть баночкой, чтобы поддержать необходимую влажность.
11.
- Что мы наблюдали?
Герань обычную срезали 24.11.11г. в 12 часов 10 минут, подвялили , посадили в грунт. 02.12.11г.- один нижний листочек засох. 06.12.11г. – появился новый листочек.
12.
Другой способ укоренения герани – в воде. Герань гибридную (розовую) срезали 10.11.11г. Через 10 дней появились корешки 1-го порядка, позже корешки второго порядка. Герань гибридную посадили 27. 12.11г. в 12 часов 30 минут.
13.
В ходе исследовательской работы узнали много интересных фактов: родина пеларгонии – Южная Америка, мыс Доброй Надежды. Поэтому цветок  любит солнце и легко переносит недостаток влаги. Привезена герань в Европу в конце XVI века.
14.
Оба названия: «герань» и «пеларгония» - произошли от греческого языка . Первое из них переводится как «аист», а второе, как «журавль», так как форма плодов этих растений своим  видом напоминает клюв аиста. В России используется греческое слово «герань». В других странах: «аистиный нос»,  «журавельник», «здравница».
Существует 300 видов гераней (пеларгоний). Высота растений колеблется от 15-20 см до 180 см.Поражают своей красотой не только цветки, но и листья.
15.
В результате исследовательской работы мы сделали следующие выводы:
- Герань (пеларгонию) можно размножать семенами и черенками.
- Герань можно размножить и в декабре.
Считаем, что укоренение  черенка зимой происходит медленнее, чем весной.
Обычная герань размножается в это время лучше, чем гибридная.
Герань неприхотлива, достаточно легко размножается.
Герань – очень красивое и полезное растение, его надо выращивать дома.
(В конце всей исследовательской работы, каждый участник проекта взял из класса по одному черенку герани и  пожелал посадить дома это замечательное растение ).


title: Конспект урока "Совершенствование техники кувырка вперед, стойки на лопатках, «моста»" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока гимнастики в 4 классе
Тип урока: Тематический

Тема урока: Совершенствование техники кувырка вперед, стойки на лопатках, «моста»

Цель урока: Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни. Показать детям привлекательность и доступность гимнастических упражнений, формирование у детей социальных навыков средством физического воспитания

Задачи урока:
совершенствовать технику кувырка вперед, стойки на лопатках, «моста»;
разучить комплекс ритмической гимнастики;
формирование правильной осанки, содействие общему укреплению организма ребенка;
развивать гибкость, координационные способности, внимание;
Воспитывать чувство коллективизма, дисциплину.

Место проведения: малый зал

Оборудование и инвентарь: гимнастические маты, скакалки


title: Конспект урока "Лыжная подготовка" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Киселёвского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №30»

УРОК
физической культуры
3 класс

Учитель: Мукина С.В.

Дата проведения: 18 января 2016г.
Время проведения: 45 минут
Место проведения: учебная лыжня (стадион школы)
Инвентарь: лыжи, палки, мишени, флажки, снежки, секундомер.

Тема урока:  Лыжная подготовка

Цель урока:  Отрабатывание навыков передвижения попеременным двухшажным ходом, спусков и
                       подъёмов.

Задачи урока: 1. Совершенствовать технику попеременного  двухшажного хода.

                         2.Оценить умение спуска в основной стойке и подъёма «лесенкой».

                         3. Развивать меткость в игре «Биатлон»

Универсальные учебные действия:

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3


title: Тест "Медианы, биссектрисы и высоты треугольника" 7 класс

extracted_text:
                 Медианы, биссектрисы и высоты треугольника

Задание 1
Вопрос:
Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противолежащей
стороны, называется ...

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 2
Вопрос:
Перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на противоположную сторону
или её продолжение, называется ...

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 3
Вопрос:
В треугольнике АВС отрезок ВD делит угол АВС на два равных угла. Как
называется отрезок ВD?
Изображение:
                                    [pic]

Запишите ответ:
_________________________________________

Задание 4
Вопрос:
В треугольнике провели две медианы. Сколько всего треугольников изображено
на рисунке?
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Четыре
2) Шесть
3) Восемь
4) Двенадцать

Задание 5
Вопрос:
В треугольнике АВС отрезок AD является медианой. Чему равна длина стороны
ВС, если длина отрезка BD равна 3 см?
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 9 см
2) 6 см
3) 5 см
4) 3 см

Задание 6
Вопрос:
Чему равна градусная мера угла ВАС, если АD – биссектриса треугольника АВС,
а угол ВАD равен 35°?
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 35°
2) 90°
3) 70°
4) 45°

Задание 7
Вопрос:
Может ли точка пересечения высот лежать вне треугольника?

Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) Может
2) Не может

Задание 8
Вопрос:
Сколько высот имеет любой треугольник?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Четыре
2) Одну
3) Две
4) Три

Задание 9
Вопрос:
Отрезок ВD – медиана треугольника АВС, отрезок ВЕ – медиана треугольника
DBC. Чему равна длина отрезка ЕС, если отрезок АС равен 20 см?
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 15 см
2) 10 см
3) 5 см
4) 4 см

Задание 10
Вопрос:
Чему равна градусная мера угла АDB, если отрезок BD – высота треугольника
АВС?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 30°
2) 60°
3) 90°
4) 120°

                                   Ответы:
1) (1 б.) Верный ответ: "медианой".
2) (1 б.) Верный ответ: "высотой".
3) (1 б.) Верный ответ: "Биссектрисой треугольника".
4) (1 б.) Верные ответы: 3;
5) (1 б.) Верные ответы: 2;
6) (1 б.) Верные ответы: 3;
7) (1 б.) Верные ответы: 1;
8) (1 б.) Верные ответы: 4;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.) Верные ответы: 3;

                                    Конец


title: Презентация "Орфография. Закрепление" 4 класс

extracted_text:
Едок Людмила Яковлевна
учитель начальной школы
г.Волноваха ,общеобразовательная   школа  I-III ступеней №3
«Орфография. Закрепление.»
4 класс

 Найди слова с безударной гласной в корне слова
Подбери к ним проверочные слова и запиши их парами
Проверка
Задание

Задание
Проверка
 Найди слова с парными звонкими и глухими согласными
Подбери к ним проверочные слова и запиши их парами

Проверка
Задание
Подбери к ним проверочные слова и запиши их парами
Найди слова с непроизносимыми согласными

 Найди слова  с удвоенными согласными в корне слова
Подели эти слова на слоги для переноса и запиши их
Проверка
Задание

Проверка
Задание
Составь и запиши предложения с этими словами
Найди слова с разделительным мягким знаком

http://schkola68.ucoz.ru/1.gif  - учебник
http://funforkids.ru/pictures/school3/school03013.jpg - сова
http://detskicentr.ucoz.ru/clip_image002-1-.png -Буратино
http://s019.radikal.ru/i644/1208/a6/4537aab058c8.jpg - совёнок


title: Конспект урока "Поиграем. Лесные новости" 1 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              средняя общеобразовательная школа № 3 х. Киреевка

                                    [pic]

                                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                      Тема: «Поиграем. Лесные новости».

                                    [pic]

                          Учитель начальных классов      Просандеева Е.В.

Цели:

    • познакомить учащихся, как дикие животные готовятся к зиме;

    • воспитывать интерес и  любовь  к  животным,  уважительное  и  бережное
      отношение к природе;

    •  способствовать  развитию  внимания,  памяти,  логического   мышления,
      связной речи.

Оборудование:

предметные картинки (животные), телевизор,  видеофильм,  таблички  (кто  как
зимует) для игры.

                                 Ход урока.

     I. Организация класса. Психологическая поддержка.

      Учащиеся садятся в кружок, держась за руки; учитель  произносит  слова
   шепотом, учащиеся повторяют их хором вслух:
           Мы – умные!
           Мы – дружные!
           Мы внимательные!
           Мы – старательные!
           Мы отлично учимся!
           Все у нас получится!
      Учащиеся рассаживаются по местам. Парты расставлены полукругом.

    II. Сообщение темы урока.

   Трещала с самого утра:
   Пор-р–р–ра! Пор–р–р–ра!
   А что пора?
   Такая с ней морока,
   Когда трещит … (сорока).

                   На доске появляется изображение сороки.

   _ Что вы знаете об этой птице?
      Сегодня с самого утра сорока трещала о том, что  осень  заканчивается,
   наступает зима и пора проверить свои кладовые. Лесные жители услышали  об
   этом и решили созвать лесное собрание. На нем и мы побываем и узнаем, как
   жители леса готовятся к зиме.

   На доске таблички:

   |                            |                            |
|Лесные                      |Кто как к зиме готовится?   |
|новости                     |                            |

   - Итак, мы отправляемся в лес, в  гости,  поэтому  и  должны  вести  себя
   соответственно.

                        Подготовленный ученик читает:

           Если в лес пришел гулять,
           Свежим воздухом дышать,
           Бегай, прыгай и играй,
           Только, чур, не забывай,
           Что в лесу нельзя шуметь,
           Даже очень громко петь.
           Испугаются зверюшки,
           Убегут с лесной опушки.
           Здесь не нужно всех ловить,
           Топать, хлопать, палкой бить.
           Ты в лесу всего лишь гость,
           Здесь хозяин – дуб и лось.
           Их покой побереги,
           Ведь они нам не враги!

Речевая разминка.
- Угадайте, кто придет на лесное собрание?

Пышный            хвост            торчит            с             верхушки.

Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко,
Ну, конечно, это … (белка).

    [pic]            Кто зимой холодной
                              В лесу бродит злой, голодный?  (Волк)

   [pic]

   Недотрога, весь в иголках.
   Я живу в норе под елкой.
   Хоть открыты настежь двери,
   Но ко мне не ходят звери.   (Ёж)

                  [pic]
   Кто любит морковку
   И прыгает ловко,
   Портит в огороде грядки,
   Удирает без оглядки.  (Заяц)

        [pic]Хозяин лесной
                       Просыпается весной,
                       А зимой под вьюжный вой
                        Спит в избушке снеговой.  (Медведь)

   [pic]
   Я весь день ловлю жучков,
   Уплетаю червячков.
   В теплый край не улетаю,
   Здесь, под крышей, обитаю.
   Чик-чирик! Не робей!
   Я бывалый …  ( воробей).

        [pic]

                                 Водяные мастера
                                  Строят дом без топора.  (Бобры)

                                             [pic]
   Посмотрите-ка какая –
   Вся горит, как золотая,
   Ходит в шубе дорогой,
   Хвост пушистый и большой.  (Лиса)

            [pic]
   На доске вывешиваются картинки с изображением угаданных животных.

   - Кажется, почти все собрались, и мы можем идти. Встали, пошли …

   Физкультминутка.
   Раз по тропочке лесной, по лесной, по лесной,
   Прыгал зайка озорной, озорной, озорной, так …
   Мишка зайку догонял, догонял, догонял.
   Он вразвалочку шагал, он шагал, он шагал, так …
   И нарядна, хороша, хороша. Хороша,
   Шла лисичка не спеша, не спеша, не спеша, так …

   Дети изображают действия, движения животных.

   Просмотр видеофильма «Кто как к зиме готовится?».

   - А теперь мы должны вести себя  тихо  и  осторожно,  потому  что  сейчас
   увидим, как лесные жители готовятся к зиме.

   Ролевая игра «Лесное собрание».

   - Представьте, что мы превратились в жителей леса и участвуем в собрании,
   о котором трещала сорока.

   Учащиеся получают картинки с изображением животных и  по  очереди  читают
   приготовленные дома стихи.

   - Итак, лесное собрание объявляется открытым!

   По завалам, по оврагам
   Шел медведь хозяйским шагом:
   - Отвечайте, звери, мне –
   Вы готовы ли к зиме?

            - Да, - ответили лисицы, -
            Мы связали рукавицы.
            Рукавицы новые,
            Мягкие, пуховые.

   - Ну, а я, - ответил крот, -
   Под землей устроил ход.
   Там с красавицей женой
   Будем чай мы пить зимой.

            Крикнул бобр медведю с речки:
            - Я дрова колю для печки.
            Дай мне, Миша, только срок –
            Из трубы пойдет дымок.

   - А у нас есть валенки, -
   Отвечали заиньки. –
   Что нам вьюга да метель?
   Хочешь, Мишенька, примерь.

            Смотрит белка из дупла:
            - Я орешков припасла.
            Высоко мое дупло.
            В нем и сухо, и тепло.

   Вылез ежик из листвы:
   - Про меня забыли вы.
   Здесь, в кустах, моя избушка,
   А в избе – грибов кадушка.

           Обошел медведь весь лес
            И в берлогу спать залез.
            Лапу в пасть засунул он
            И увидел сладкий сон.

   III. Итог урока. Игра «Не ошибись!»

      - Проверим, какими внимательными вы были, какие лесные новости узнали.
   У вас на партах лежат маленькие картинки. По моему сигналу каждый из  вас
   достанет свою картинку, найдет на доске табличку,  которая  соответствует
   тому, как это животное готовится к зиме, и встанет около нее.

   |                       |   |                    |   |                   |
|Впадают в спячку       |   |Улетают на юг       |   |Делают запасы на   |
|                       |   |                    |   |зиму               |

   |                               |
|Не делают запасы на зиму, не   |
|впадают в спячку               |

   Рефлексия.

      - Я хочу похлопать Сергею, потому что мне очень  понравилось,  как  он
   сегодня работал на уроке. Сережа, а  чья  работа  сегодня   больше  всего
   понравилась тебе?

       Учитель  и  Сергей  подходят  и  хлопают  тому  ученику,  чья  работа
   понравилась Сергею. И  так  далее,  пока  весь  класс  не  будет  хлопать
   последнему ученику.

   Источники:
   http://images.yandex.ru/yandsearch
   Лакоценина  Т.П.  Необычные  уроки  в  начальной  школе.  Ростов  н/Д:ЗАО
   «Книга», изд-во «Учитель», 2008г.
   Мещерякова В.В. Окружающий  мир  1-2  классы.  Москва,  изд-во  «Глобус»,
   2010г.


title: Тест "Первый признак равенства треугольников" 7 класс

extracted_text:
                   Первый признак равенства треугольников

Задание 1
Вопрос:
Как называется геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые
соединяют три не лежащие на одной прямой точки?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 2
Вопрос:
Чему равен периметр треугольника, если длина всех его сторон равна 3,7 см?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 14,8 см
2) 11,1 см
3) 7,4 см
4) 10,1 см
5) 13,7 см

Задание 3
Вопрос:
Как называется элемент треугольника, который соединяет две его вершины?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 4
Вопрос:
Периметр треугольника равен 27 см, а одна из сторон равна 11 см. Найдите
длины двух других сторон, если одна из них в три раза больше другой?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 3 см и 9 см
2) 4 см и 12 см
3) 5 см и 15 см
4) 6 см и 18 см
5) 6 см и 12 см

Задание 5
Вопрос:
Треугольник АВС равен треугольнику А1В1С1, сторона АВ равна стороне А1В1.
Чему равен угол АСВ, если угол А1С1В1 равен 60°?
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 30°
2) 120°
3) 60°
4) 80°
5) 130°

Задание 6
Вопрос:
Какие условия должны выполняться, чтобы можно было утверждать, что два
треугольника равны по первому признаку равенства треугольников?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Если две стороны одного треугольника равны двум сторонам другого
треугольника.
2) Если сторона и угол одного треугольника соответственно равны стороне и
углу другого треугольника.
3) Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно
равны стороне и углу между ними другого треугольника.
4) Если два угла одного треугольника равны двум углам другого треугольника.
5) Если сторона и прилежащие к ней углы одного треугольника равны
соответственно стороне и прилежащим к ней углам другого треугольника.

Задание 7
Вопрос:
Назовите углы, прилежащие к стороне АВ треугольника АВС.
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) ∠ АВС и ∠ АСВ
2) ∠ АВС и ∠ ВАС
3) ∠ ВАС и ∠ АСВ

Задание 8
Вопрос:
Даны два треугольника АВС и BCD, у которых АС = ВС, ВС = BD = DC. Найдите
периметр треугольника АВС, если периметр треугольника BCD равен 18 см, а АВ
= 7 см.
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 25 см
2) 19 см
3) 21 см
4) 16 см
5) 20 см

Задание 9
Вопрос:
Что из перечисленного является элементами треугольника?

Выберите несколько из 3 вариантов ответа:
1) Стороны
2) Углы
3) Периметр

Задание 10
Вопрос:
Продолжите предложение: "В равных треугольниках против соответственно
равных сторон лежат  ...  ".

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) равные стороны
2) равные стороны и углы
3) равные углы

                                   Ответы:
1) (1 б.) Верный ответ: "треугольник".
2) (1 б.) Верные ответы: 2;
3) (1 б.) Верный ответ: "Сторона".
4) (1 б.) Верные ответы: 2;
5) (1 б.) Верные ответы: 3;
6) (1 б.) Верные ответы: 3;
7) (1 б.) Верные ответы: 2;
8) (1 б.) Верные ответы: 2;
9) (1 б.) Верные ответы: 1; 2;
10) (1 б.) Верные ответы: 3;

                                    Конец


title: Тест "Перпендикулярные прямые" 7 класс

extracted_text:
                           Перпендикулярные прямые

Задание 1
Вопрос:
Как называются углы, у которых одна сторона общая, а две другие стороны
этих углов являются противоположными лучами?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 2
Вопрос:
Как называются углы, которые имеют общую вершину и стороны одного угла
являются лучами, противоположными сторонам другого?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 3
Вопрос:
Чему равна сумма смежных углов?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 360°
2) 180°
3) 90°
4) 280°
5) 160°

Задание 4
Вопрос:
Сравните между собой угол 1 и угол 2.

Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) ∠ 1 > ∠ 2
2) ∠ 1 < ∠ 2
3) ∠ 1 = ∠ 2

Задание 5
Вопрос:
Чему равна градусная мера угла АОВ, смежного с углом ВОС, равным 127°?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 53°
2) 233°
3) 307°
4) 37°
5) 33°

Задание 6
Вопрос:
Как называются прямые, которые при пересечении образуют четыре прямых угла?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 7
Вопрос:
Какой угол изображён на рисунке?

Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Прямой
2) Тупой
3) Острый
4) Развёрнутый

Задание 8
Вопрос:
Один из смежных углов в пять раз больше другого. Чему равны градусные меры
этих углов?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 130° и 50°
2) 150° и 30°
3) 105° и 75°
4) 110° и 70°
5) 180° и 30°

Задание 9
Вопрос:
Сумма углов 1 и 3 равна 120°. Чему равна градусная мера угла 2?

Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 150°
2) 60°
3) 120°
4) 180°
5) 20°

Задание 10
Вопрос:
Прямые АВ и CD взаимно перпендикулярны. Найдите градусные меры углов АОЕ и
COF, если угол DOE равен 50°.

Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) ∠ АОЕ = 50°, ∠ COF = 40°
2) ∠ АОЕ = 50°, ∠ COF = 50°
3) ∠ АОЕ = 40°, ∠ COF = 50°
4) ∠ АОЕ = 40°, ∠ COF = 40°
5) ∠ АОЕ = 130°, ∠ COF = 50°

                                   Ответы:
1) (1 б.) Верный ответ: "смежные углы".
2) (1 б.) Верный ответ: "вертикальные".
3) (1 б.) Верные ответы: 2;
4) (1 б.) Верные ответы: 3;
5) (1 б.) Верные ответы: 1;
6) (1 б.) Верный ответ: "перпендикулярные".
7) (1 б.) Верные ответы: 1;
8) (1 б.) Верные ответы: 2;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.) Верные ответы: 3;

                                    Конец


Презентация "Урок развития речи по картине А.В. Сайкиной «В детской спортивной школе»" 7 класс


Презентация "Горные породы"


title: Тест "Измерение углов" 7 класс

extracted_text:
                               Измерение углов

Задание 1
Вопрос:
Угол, равный [pic] части развёрнутого угла, называют ...

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 2
Вопрос:
Какой инструмент используют для измерения градусной меры углов?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 3
Вопрос:
Какое название носит [pic] часть градуса?

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 4
Вопрос:
Если луч делит угол на два угла, то градусная мера всего угла равна ...
градусных мер этих углов.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) разности
2) сумме
3) произведению
4) частному

Задание 5
Вопрос:
Как называют угол, градусная мера которого больше 90°, но меньше 180°?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Острый
2) Тупой
3) Прямой
4) Развёрнутый

Задание 6
Вопрос:
Какую градусную меру имеет развёрнутый угол?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 160°
2) 360°
3) 180°
4) 90°
5) 80°

Задание 7
Вопрос:
Луч ОС делит угол АОВ, равный 74°, на два угла. Найдите градусную меру угла
АОС, если угол ВОС равен 36°.
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 110°
2) 38°
3) 112°
4) 48°
5) 26°

Задание 8
Вопрос:
Луч ОС делит угол АОВ на два угла. Градусная мера угла АОС равна 25° и ∠
ВОС = 2 ∠ АОС. Чему равна градусная мера угла АОВ?
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 50°
2) 75°
3) 100°
4) 125°
5)175°

Задание 9
Вопрос:
Каким является угол, градусная мера, которого равна 67°?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Тупым
2) Острым
3) Прямым
4) Развёрнутым

Задание 10
Вопрос:
Луч ОP делит угол MON на два угла. Чему равна градусная мера угла MON, если
угол MOP равен 10°22'16'', а угол NOP равен 83°15'3''?
Изображение:
                                    [pic]

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 83°7'14''
2) 93°37'19''
3) 93°37'14''
4) 83°37'14''
5) 93°7'19''

                                   Ответы:
1) (1 б.) Верный ответ: "градус".
2) (1 б.) Верный ответ: "транспортир".
3) (1 б.) Верный ответ: "минута".
4) (1 б.) Верные ответы: 2;
5) (1 б.) Верные ответы: 2;
6) (1 б.) Верные ответы: 3;
7) (1 б.) Верные ответы: 2;
8) (1 б.) Верные ответы: 2;
9) (1 б.) Верные ответы: 2;
10) (1 б.) Верные ответы: 2;

                                    Конец


Презентация "Букет для мамы!"


title: Сценарий "Новый год в Простоквашино"

extracted_text:
НОВЫЙ ГОД
В ПРОСТОКВАШИНО

Действующие лица:
Дядя Федор
Кот Матроскин
Пес Шарик
Почтальон Печкин
Мама дяди Федора
Папа дяди Федора

	В зале, где установлена елка, звучит музыка. Неожиданно она прерывается, и раздается голос: «Говорит простоквашинское радио. Мы передавали концерт по просьбе жителей нашей деревни. Простоквашинское время….часов….минут. Послушайте срочное объявление. Всех прибывших в Простоквашино, на празднование Нового года просим собраться возле центральной деревенской елки на площади Эдуарда Успенского. Почтальон, товарищ Печкин, Вам поручено встретить прибывших гостей. Товарищ Печкин, Вы слышите? Это распоряжение главпочтадминистрации. Вам надо встретить гостей!» В зал входит Печкин, он обращается к стоящим в кругу детям.

Печкин. Это вы, что ли, гости? Какие вы маленькие. Я-то думал, может, к нам начальство какое приехало, президент чей-нибудь! Ну, ладно, давайте, что ли, в круг становиться и знакомиться. Да поскорее, мне долго с вами некогда. Ну-ка, возьмитесь за руки и образуйте круг…Мальчик, а ты куда? Почему распоряжение не выполняешь? Быстро в круг!.. Построились? Вот и правильно. Теперь разрешите представиться. Я туточный почтальон, Печкин моя фамилия. А вы, стало быть, гости. Чего вот только мне с вами делать? Поиграть что ли? Так ведь играть я не умею. Я человек служебный, то есть серьезный. Не то что всякие там, Шарики. Бегают по деревни, ни «здрасьте», ни «приятного аппетита». Невежливый он у нас совершенно; бескультурный, другими словами. А вы, гости уважаемые, кстати, знаете всякие вежливые слова? «С добрым утром» например. Или «гутен таг»- этоя  по-иностранному выразился. Знаете? А давайте проверим. Я сейчас буду обращаться к вам с разными просьбами. Если я при этом скажу слово «пожалуйста», вы мою просьбу выполняете. А если я  слово «пожалуйста» не скажу, тогда вы ни чего не делаете. Вы мою мысль уловили? Тогда начнем экперимент, проверку то есть. Пожалуйста, скажите мне громко «Здравствуйте!». Молодцы! А теперь, пожалуйста, поднимите руки вверх! Так. А теперь похлопайте ими!...Ага, кто это там захлопал? Я же «пожалуйста» не сказал. Внимательнее надо быть, культурообразнее. Продолжим.

Печкин проводит с ребятами игру, которая называется «Пожалуйста». Во время игры он запутывает ребят: то произносит несколько раз подряд вежливое обращение, то «забывает» это сделать. Просьбы у Печкина могут быть такие:
- попрыгайте на одном месте
- попрыгайте теперь на одной ноге
- теперь поднимите и эту ногу
- скажите громко «Да здравствует почтальон Печкин!»
- быстро- быстро похлопайте в ладоши
- а теперь похлопайте в ладоши, спрятав руки за спиной
- достаньте правой рукой левое ухо через голову
- а теперь левой рукой зажмите нос и скажите: «Кто там?»
- а теперь ответьте: «Это я, почтальон Печкин»
- возьмитесь за руки и, махая руками взад-вперед, проскандируйте стихотворение: «Маленькой елочке холодно зимой, из лесу елочку взяли мы домой»
- а теперь скажите сами себе: «Молодцы!».

Печкин. Вы, действительно, молодцы! Не то что Шарик с Матроскиным. В прошлом году- вы, наверное, помните- они друг с дружкой совсем не разговаривали, фигвамы рисовали, избу собирались делать. А в этом году еще хуже! Они соревнование устроили: кто лучше к Новому году подготовится и лучше дядю Федора с праздником поздравит. И кто, значит, в этом соревновании победит- тот, получается, дядю Федора больше любит. И, стало быть…Ой, смотрите, легок на помине!
В зал вбегает Шарик.
Шарик. Привет, дядя Печкин, у Вас бабочки нет?
Печкин. Какие же, милок, зимой бабочки? Зимой даже мухи не летают. Только снежинки!
Шарик. Нет! Мне другую бабочку надо. Которую на шею одевают, как галстук.
Печкин. Мы, почтальоны, бабочек не носим. Нам по инструкции только фуражка полагается и сумка для корреспонденции.
Шарик. Жаль! Побегу, еще у кого- нибудь спрошу. А Вы, если Матроскина увидите, скажите, что у него молоко убежало.
Шарик убегает.
Печкин. Видели! Мало ему ошейника, еще и бабочку подавай. Нет, вот дядя Федор приедет, я ему все расскажу…
В зал входит Матроскин.
Матроскин. Кто тут про моего любимого дядю Федора говорит? Здравствуйте, товарищ почтальон, забыл как Ваша фамилия….Скамейкин, по-моему. Нет, не Скамейкин, а Табуреткин!
Печкин. Как же Вам, гражданин Матроскин, не стыдно? Как же это Вы, мою фамилию забыли? Печкин моя фамилия. И папа у меня Печкин был, и дедушка тоже Печкин.
Матроскин. Вспомнил. Ваш дедушка в детстве с печки свалился. И с тех пор его Печкиным стали звать. А вы что, тоже с печки регулярно падаете?
Печкин. Я с печки не падаю. Я на диване сплю.
Матроскин. Значит, Вы с дивана падаете?
Печкин. Я вообще ниоткуда не падаю. А у вас, Матроскин, между прочим, молоко убежало.
Матроскин. У меня молоко никуда не бегает. У меня только Шарик бегает. Вы его тут не видели?
Печкин. Еще как видел. Носится по деревне и бабочку ищет.
Матроскин. Правильно ищет. Я ему и смокинг велел найти.
Печкин. Нет. Смокинга он не найдет. На моем почтовом участке гражданин с такой иностранной фамилией не проживает.
Матроскин. Какой же Вы, товарищ….э… Шифоньеркин, отсталый. Смокинг- это не фамилия, а одежда такая, наподобие пиджака.
Печкин. А зачем, извиняюсь, Шарику пинжак, то есть этот…сморкинг?
Матроскин. А какой же без смогинка фуршет?
Печкин. А «фуршет»- это тоже пинжак, или это теперь штаны так называются?
Матроскин. Фуршет- это не штаны. Фуршет- это то, что я для дяди Федора устраиваю. Это такая встреча, когда все гости разговаривают и едят.
Печкин. Это не правильно. Нельзя с набитым ртом разговаривать. Потому что это не культурно и подавиться можно. Пищу надо принимать молча. Вот я, например, всегда в тишине ем.
Матроскин. И что же Вы в тишине едите?
Печкин. Да разное. Что в магазине куплю, ти и ем.
Матроскин. А Вы в каком магазине продукты покупаете. Случайно не в мебельном?
Печкин. Попрошу Вас, Матроскин, без намеков. Вы, между прочим, вообще ни в какой магазин за продуктами не ходите: ни в мебельный, ни в продуктовый. Я вас там ни разу не видел.
Матроскин. А зачем мне в магазин ходить? У меня свое хозяйство. Об этом все знают. Вот хоть у гостей наших спросите. Ребята, вы знаете, что у меня в хозяйстве есть? (Вероятнее всего дети ответят, что у Матроскина есть корова и Шарик). Да вы ничего про мое хозяйство не знаете! Я вам сейчас расскажу. И даже покажу. А вы, чтобы лучше запомнить, повторяйте все слова и движения вслед за мной.
	Игра, которую предлагает Матроскин, чем-то похожа на английскую народную песенку, известную в переводе С. Я. Маршака,- «Дом, который построил Джек». Так же, как в этой песенке, в игре есть начальная строка и ее заключительная фраза. Эти строки повторяются многократно, и каждый раз между ними появляется еще одно предложение. Первый раз песенка звучит так:
Завел Матроскин себе курочку,
Курочка по зернышку
Кудах-тах-тах.
Во второй раз песенка звучит уже так:
Завел Матроскин себе уточку,
Уточка тата-тата,
Курочка по зернышку
Кудах-тах-тах.
В третий раз песенка выглядит так:
Завел Матроскин себе индюшонка,
Индюшонок шалды- балды,
Уточка тата-тата,
Курочка по зернышку
Кудах-тах-тах.
А в последнем, окончательном исполнении песенка предстает в таком виде:
Завел Матроскин себе холодильник,
Холодильник жужжи-жужи,
Коровенка муки-муки,
Козочка бебе-бебе,
Лошаденка скоки-скоки,
Поросенок хрюки-хрюки,
Индюшонок шалды- балды,
Уточка тата-тата,
Курочка по зернышку
Кудах-тах-тах.
Но это еще не все. Исполнение песенки сопровождается жестами- движениями. Движения могут быть такими:
- «кудах-тах-тах»- жест, имитирующий курицу, которая клюет зерна;
- «тата-тата»- жест «скользящая змейка», имитирующий скольжение уточки по воде;
- «шалды- балды»- движение- отмашка правой и левой рукой (словно индюк взмахивает крыльями);
- «хрюки-хрюки»- движение- покручивание сжатыми кулаками возле носа, обозначающие «пятачок» свиньи;
- «скоки-скоки»- движение, имитирующее наездника, сидящего на лошади и держащего в руках поводья;
- «бебе-бебе»- движения- повороты подбородком вправо-влево (словно козел машет бородой);
- «муки-муки»- жест «рога», имитирующий бодающую корову;
- «жужи-жужи»- движение «озноб», имитирующие дрожащего от холода человека.

Эта игра прдполагает высокую степень внимания детей и хорошую координацию движений. Матроскин должен быть в игре образцом исполнения всех движений. Печкин, который в это время также находится в центре детского круга, должен показать, что он пытается повторять с Матроскиным и детьми все жесты, но у него будто ничего не получается. Такое поведение Печкина обязательно вызовет у ребят смех, а это еще один важный результат игры.
Матроскин. Вот такое у меня теперь хозяйство.

Вбегает Шарик.
Шарик. Чем это вы тут занимаететсь?
Печкин. Мы тут шалды- балды и хрюки-хрюки!
Матроскин. Мы тут животноводство изучаем!
Шарик. Глупости все это! Надо к Новому году готовиться, а не свиноводство разводить.
Матроскин. А я к Новому году давно готов. Я для дяди Федора столько всякой вкусной еды приготовил! Всю ночь можно есть.
Шарик. Да разве это главное в празднике?
Печкин. Правильно! Главное- украшение новогоднего стола- это не еда, а телевизор.
Шарик. Какие вы скучные! Вам бы только живот набить да в ящик уставиться!
Матроскин. А ты что предлагаешь?
Шарик. Да много чего. В Новый год можно, например, песни петь.
Матроскин. Кто же на голодный желудок песни поет? Ты вот, Шарик, когда голодный, только и можешь, что на луну выть.
Шарик. А вот и неправда! Я не только выть могу. Мне недавно сказали, что я на певца Леонида Агутина похож.
Матроскин. Очень похож! Такой же лохматый.
Шарик. Да разве в лохматости дело?!
Матроскин. Ты еще и на Влада Сташевского похож. Так же дергаешься, когда блох ищешь.
Шарик. А ты сам-то знаешь на кого похож?
Матроскин. Знаю. На Филиппа Киркорова!
Шарик. И чем же ты на него похож?
Матроскин. А тем, что я такой же упитанный и пою громко.
Шарик. Вот-вот, спой нам «Киска моя, я твой котик, сосиска моя, я твой животик!»
Печкин. А давайте лучше я спою! Я недавно такую хорошую песню услышал!
Матроскин. А Вы, оказывается, товарищ…э…Шкафчиков, еще и петь умеете?
Печкин. Конечно! Я всегда пою, когда на велосипеде еду.
Матроскин. Значит, Вы нам про велосипед будете петь?
Печкин. Зачем же! Это новогодняя песня, точнее старогодняя.
Печкин поет на мотив песни «Постой, паровоз» из к/ф «Операция Ы»:
Постой, Старый год,
Не звоните куранты.
Спешить мне не нужно никуда.
И песен своих
Не пойте музыканты.
На елке пусть не горит звезда.
Мне радости нет
В хороводе веселом.
И вредно мне слышать детский смех.
Прошу, Старый год,
Подожди еще немного,
Пусть Новый год наступит не для всех.
Спросите меня
Отчего я тоскую?
И почему так мрачно я гляжу?
А дело все в том,
Что в году наступающем
На пенсию я ухожу!
Шарик. Очень хорошая песня.
Матроскин. И голос у Вас, товарищ…э…Буфеткин, замечательный. Таким голосом хорошо с тараканами бороться.
Печкин. Как это?
Матроскин. После Вашего пения все тараканы враз себе харакири сделают.
Шарик. Вспомнил!
Матроскин. Про что? Про то, что сегодня твоя очередь посуду вылизывать?
Шарик. В Новый год еще можно в разные игры играть. Я очень хорошую игру вспомнил. Называется «Новогодняя почта». Дядя Печкин, у Вас есть четыре открытки?
Печкин. А как же! Я всю нвоогоднюю корреспонденцию в сумке ношу.
Шарик. Тогда дайте мне четыре штуки.
Печкин. А кто за их доставку по адресу отвечать будет?
Шарик. Я буду. Вместе с ребятами. Ребята, сейчас мы организуем скоростную новогоднюю почту.
Шарик проводит с ребятами игру. Он берет у Печкина четыре открытки и вручаем их детям, стоящим в кругу. Дети, получившие открытки должны быть равноудалены друг от друга. По сигналу Шарика дети начинают передавать открытки из в руки по часовой стрелке. Игра останавливается, когда у одного ребенка одновременно в руках окажутся две открытки: Одну он ещё не успел «отправить», а другую уже «получил». Таких детей Шарик выводит из круга, что бы затем дать им какое-либо задание. В игре могут быть усложнения: открытки можно передавать через голову, за спиной, между ног и т.п.
Печкин. А я ещё одну игру знаю. Тоже почтальонскую. Давайте-ка, мы в неё пои граем…
В игре, которую Печкин предлагает детям, необходимо несколько раз пропеть куплет песенки, при этом постепенно заменяя свои слова жестами. Мелодия песни – «В лесу родилась елочка». Слова к песне такие:
Идет, идет к нам почтальон,
К нам почтальон идет.
И знаем мы, что почтальон
Письмо нам принесет
Сначала эта песенка исполняется без изменений. Когда песенка поется во второй раз, в ней уже не произносится слово «почтальон». Вместо него ребята прикасаются рукой к воображаемой почтальонской фуражке – «отдают честь». В следующий раз из песни исключается слово «идет». Вместо него ребята переступают ногами на месте. Затем слова «нам» и «мы» можно заменить жестом, указывающим на себя. Затем вместо «знаем», можно приставить указательный палец ко лбу. И, наконец, «письмо» заменяется движением рук, описывающих в воздухе квадрат. В итоге, при последнем исполнении песня приобретает такой вид: «…к…к…и…что….принесет». все остальное будет показано жестами. Эту игру объясняет и показывает Печкин. Шарик и Матроскин в это время должны помочь ему, работая с ребятами из разных половинок общего круга.
Шарик. Очень хорошая игра, дядя Печкин. Я и не думал, что вы, почтальоны, такие хорошие игры знаете.
Печкин. Мы, почтальоны, много чего знаем. Потому что мы – самые нужные люди на свете. Без почтальонов прожить нельзя, а вот без котов можно.
Матроскин. Это почему же без котов можно?
Печкин. Да потому что от вас нужности никакой нет.
Матроскин. Это дискриминация! Да мы самые полезные животные на свете! Без нас в доме никакого уюта не будет.
Шарик. Ты ещё скажи, что котов вместо грелки использовать можно.
Матроскин. И скажу! А вот почтальона вместо грелки на живот не положишь! Даже самого маленького.
Печкин. Зато мы газеты приносим и пенсию выдаем.
Шарик. А мы, собаки, даже в космос летали.
Матроскин. Эх, кто бы тебя, Шарик, в космос о правил. Вместе вот с товарищем…э…почтальоном.
Шарик. А что?! Я и в космосе не пропаду. Мы, собаки, ой какие находчивые. Про нас даже Антон Павлович Чехов писал.
Печкин. А это кто? Человек-пароход? Как адмирал Крузенштерн?
Шарик. Это такой писатель, он «Каштанку» написал.
Печкин. Знаю! Это про то, как Герасим собачку в реку выбросил.
Шарик. Нет, ту беднягу Му-Му звали.
Матроскин. Вот опять дискриминация: почему собаке дали коровье имя?
Шарик. А ещё про нас целая наука есть, «кинология». А про котов науки «кошкологии» нет.
Матроскин. Ну, ещё скажи, что вы, собаки, геройские подвиги совершали. Что вам надо бюст героя на родине установить.
Шарик. Конечно. А ещё в честь нас танец назван.
Матроскин. Это какой же? «Укуси себя за хвост»?
Шарик. А вот и нет! «Танец маленьких щенят» называется.
Печкин. Танец маленьких лебедей» - слышал! «Танец маленьких щенят» - не слышал!
Шарик. Это, дядя Печкин, очень просто. Давайте покажу.
Матроскин. Вот-вот, станцуйте на пару собачий вальс.
Шарик. Никакой не «собачий вальс». А очень современный танец. А ну-ка, ребята, делайте как я, под музыку. А кто лучше всех «танец маленьких щенят» исполнит, тому я медаль подарю. Смотрите, какая у меня есть. «За экстерьер»!
Танец, который Шарик предлагает разучить Печкину и детям, исполняется под музыку очень популярного «Танца маленьких утят». Как известно, в танце утят движений мало, и все они являются имитацией движений утенка: утенок раскрывает клюв, утенок отряхивает перышки, утенок машет хвостиком и т.д. В танце щенят  сохраняется этот же принцип: все движения должны быть подражанием маленькой собачке. Например движения могут быть такие:
- щенок чешет лапой за ухом;
- щенок машет хвостом;
- щенок загребает песок задними лапами;
- щенок громко дышит, высунув язык.
Во время танца Шарик должен стать главным исполнителем и организатором. Матроскин в это время может снисходительно наблюдать за происходящим. Печкин сначала должен попытаться повторить движения за ребятами, затем он может махнуть рукой и пуститься в присядку, выкрикивая: «Гав-гав-гав-гав!».
Шарик. Отлично, ребята! Ещё немного потренироваться и можно на большую сцену выходить. А медаль я себе оставлю, я лучше всех танцевал!
Матроскин. Что-то я вообще не понимаю. Мы для чего здесь собрались? В собачье-почтальонские игры играть или к Новому году готовиться?
Шарик. Одно другому не мешает. Когда мы играем, мы к встрече Нового года готовимся.
Матроскин. Ага. Поиграл немножко- и посуда вымыта. Еще немножко поиграл- и занавески выстираны. Это только у тебя, Шарик, так бывает. Потому что ты и думаешь, только пока бегаешь.
Шарик. А про это еще древние греки говорили: «Хочешь быть умным- бегай. Хочешь быть здоровым- бегай…»
Печкин. Хочу поинтересоваться, а кто такие- древние греки?
Шарик. Они в Греции жили. Давно. Сейчас уже все умерли.
Матроскин. Вот-вот. Добегались!
Шарик. А зато они первыми сказали, что собака- лучший друг человека!
Печкин. Это неверное высказывание. Лучший друг человека- это почтальон.
Шарик. Нет, собака!
Печкин. Нет, почтальон!
Матроскин. Вы еще референдум по этому поводу проведите. Ток-шоу «Один на один».
Шарик. И проведем. Потому что это- принципиальный вопрос!
Матроскин. Принципиальный вопрос сейчас один- подготовка к Новому году!
Печкин. А я вот в одной газете заметку читал. С полезными советами. Про то, как правильно готовиться к празднику. Могу пересказать!
Матроскин. Не нуждаемся мы, товарищ…э…Тумбочкин, в Ваших бесполезных советах. Мы и сами знаем, что и как надо делать.
Печкин. А может, вы неправильно знаете?!
Матроскин. Правильно, неправильно- это легко проверить. Эй, ребята, вы знаете, как надо готовиться к Новому году?...Ну, тогда  вы нас сейчас рассудите. Мы сейчас будем говорить, как мы готовимся к празднику. Если вы так же готовитесь, то вы должны после наших слов сказать: «И я тоже!» А если вы этого не делаете, то молчите! Понятно?
Матроскин, Шарик и Печкин проводят игру. Они по очереди произносят фразы, в которых рассказывают о своей подготовке к новогоднему празднику. Дети после каждой фразы или молчат, или громко заявляют: «И я тоже». Фразы могут быть такими:
Матроскин: Я перед Новым годом украшаю комнату…
Шарик: Я перед Новым годом для всех своих друзей готовлю подарки…
Печкин: Я перед Новым годом хожу в магазин и закупаю продукты…
Матроскин: Я перед Новым годом расчесываю хвост…
Шарик: Я перед Новым годом наряжаю елку…
Печкин: Я перед Новым годом целый день смотрю телевизор…
Матроскин: Я перед Новым годом разгребаю снег вокруг дома…
Шарик: Я перед Новым годом чищу до блеска свой ошейник…
Печкин: Я перед Новым годом посылаю всем знакомым поздравительные открытки…
Матрсокин: Я перед Новым годом вешаю на стену новый календарь…
Шарик: Я перед Новым годом ем «Педигри пал»…
Печкин: Я перед Новым годом подстригаю усы…
Матроскин: Я перед Новым годом делаю визиты к родственникам…
Шарик: Я перед Новым годом с помощью пылесоса чищу свою шерсть…
Печкин: Я перед Новым годом надеваю свой самый лучший костюм…
Матроскин: Я перед Новым годом дою свою корову…
Шарик: Я перед Новым годом катаюсь на санках…
Печкин: Я с друзьями перед Новым годом хожу в баню…
В случае, когда отдельные дети подтверждают, что они, как и Матроскин, расчесывают хвост, Печкин и Шарик могут остроумно прокомментировать эти заявления.
Матроскин. Ну, вот и разобрались, как надо к Новому году готовиться. А теперь я буду готовиться к встрече дяди Федора. Он с минуты на минуту приедет. И я буду его встречать.
Шарик. А я? Я тоже буду его встречать!
Матроскин. И как же ты Шарик, будешь его встречать? У тебя же одни игры да танцы на уме.
Шарик. Я буду встречать дядю Федора как почетного гостя. Со всей торжественностью!
Матроскин. Это надо понимать, что ты его торжественно облаешь, а потом целоваться полезешь.
Шарик. Можно и так. Можно и по другому. Я его цветами встречу!
Матроскин. И где же ты зимой цветы возьмешь? Одуванчики из под снега будешь выковыривать?
Шарик. Почему одуванчики? У нас дома на окне кактус растет.
Матроскин. Это мой кактус! Я его уже четыре месяца поливаю!
Шарик. Ну вот, для дяди Федора тебе даже кактуса жалко.
Матроскин. Мне для дяди Федора ни чего не жалко. Но кактусы и фикусы при встрече не дарят.
Печкин. Надо вашего дядю Федора хлебом с солью встретить!
Матроскин. Соль- это белый яд. От нее коленки при ходьбе скрипят.
Шарик. Тогда встретим хлебом с сахаром.
Матроскин. Сахар- это тоже белый яд. От него зубы выпадают.
Шарик. Тогда встретим его хлебом с маслом. Или хлебом с майонезом.
Матроскин. Ты еще предложи хлеб гуталином намазать.
Печкин. А я вот в одной газете читал, как одного министра с оркестром встречали. И выстроили для него почетный караул.
Матроскин. По караулам у нас Шарик специалист. Он себя караульным псом считает. Как увидит вора, так «Караул!» кричит.
Печкин. А еще в одной газете писали, что для одного президента прямо на аэродроме ковер постелили.
Матроскин. Ковер- это хорошо. Ковры я люблю. Только у нас ковра нет. У нас только половики…Интересно, а президентов половиками встречают?
Печкин. Про половики в газете ничего не писали. А вот про то, что после встречи гостя в машину сажают и в резиденцию везут,- про это писали.
Матроскин. Машины у нас тоже нет. Есть санки. Шарик, а ты у нас, случайно, не ездовой пес? Мы бы тебя в санки запрягли.
Шарик. Я охотничий. А в санки можно корову запрячь. У неё рога есть, она на оленя похожа.
Матроскин. Корова и олень – это две разные разницы. Корова – это животное для души.
Шарик. Вот если бы у меня настоящее ружье было, я бы для дяди Федора приветственный салют выстрелил. Из обоих стволов.
Печкин. Это хорошо, Шарик, что у тебя ружья нет. Потому что палить из ружья инструкцией запрещено.
Матроскин. У Вас, товарищ…э… Этажеркин, куда не плюнь – все инструкциями запрещено.
Печкин. Это точно. Плевать в общественных местах инструкция не разрешает.
Шарик. Эврика!
Печкин. А кто такой, этот «эврика»?
Шарик. Не кто, а что! Это слово такое, означает «нашел», в смысле «придумал». Это слово один древний грек крикнул, когда в ванной сидел.
Печкин. Древний грек – этот тот, который добегался и умер? Или он в ванной утонул?
Шарик. Не знаю. Но, по-моему, он из ванной все-таки вышел.
Печкин. Значит не утонул, а добегался!
Матроскин. Говори, что придумал, пес ты древнегреческий.
Шарик. Мы, когда дядя Федор приедет, будем громко скандировать!
Печкин. Зачем же скандалить? Скандалить не надо!
Матроскин. Не скандалить, а скандировать. Это значит – кричать громко и хором. Как на стадионе: «Спар-так-чемпи-он!».
Шарик. Или как на свадьбе: «Горь-ко! Горь-ко!».
Печкин. Кричать громко тоже не желательно. Это нарушение спокойствия!
Шарик. Мы же не просто так будем кричать, а в честь дяди Федора.
Матроскин. И что же ты нам кричать предлагаешь?
Шарик. Мы с ребятами будем скандировать:
	«С Новым годом поздравляем, счастья, радости желаем!».
Матроскин. А мне не нравится. Потому что не понятно, для кого мы кричим и кому радости желаем.
Шарик. А разве не ясно кому? Дяде Федору!
Матроскин. Может, дяде Федору, а может, и какому-нибудь дяде Бонифицию.
Шарик. А что ты предлагаешь?
Матроскин. Я с ребятами по-другому буду кричать:
		«К нам приехал, к нам приехал
		 Дядя Федор дорогой!»
Шарик. Почему это ты будешь с ребятами? Я буду с ребятами. Я первый придумал!
Матроскин. Это дискриминация! Опять обижают котов!
Печкин. Не скандируйте! То есть не скандальте! Вы оба кричите. Вы ребят поровну разделите и каждый свое…это…скандальте, то есть скандируйте.
Шарик. Правильную мысль, вы, дядя Печкин, нам подсказали.
Шарик и Печкин проводят с ребятами игру-кричалку. Для этого они деля стоящих в кругу ребят на две половинки. Шарик проводит разъяснительную работу с одной половиной зала, Матроскин – с другой. Они убеждают ребят в необходимости перекричать соперника. Кричать ребята должны одновременно, для этого Шарик и Матроскин должны договориться об условном знаке-сигнале. Или ребята должны скандировать по взмаху руки Печкина. Игра повторяется три-четыре раза. После каждой попытки Шарик и Матроскин спорят, чьи дети кричат громче. После очередного перекрикивания в зал входит Дядя Федор.
Дядя Фёдор. Здравствуйте, а что здесь происходит?
Матроскин. Ура! Дядя Федор приехал!
Дядя Фёдор. Здравствуй, Матроскин. Здравствуй Шарик. Здравствуйте, гражданин Печкин. Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с наступающим Новым годом!
Печкин. Они тут без вас, гражданин дядя Фёдор, чуть было не поругались. Они тут вообще живут как кошка с собакой.
Дядя Фёдор. Шарик, Матроскин, что случилось?
Матроскин. Да ничего, собственно не случилось. Просто кое-кто слишком много о себе воображает. А сам до сих пор считает, что в слове «собака» три буквы «А».
Печкин. А вот и неправда. Когда Шарик телеграмму в Англию отправлял, он слово «собака» через «О» написал, то есть правильно.
Дядя Фёдор. Шарик, ты телеграмму в Англию отправил?
Матроскин. Ну и ну! Этого даже я не знал. У тебя что, родственники за границей объявились?
Шарик. Ну, я это… Поздравил с новым годом Парди и Панго. Это собаки даламатинцы. Они сто щенков усыновили. Организовали первый собачий детский дом.
Дядя Фёдор. Молодец, Шарик! Это настоящий благородный поступок.
Матроскин. Только пусть этот молодец объяснит, где он деньги взял. Может он без нас ещё один клад нашел и не поделился?
Шарик. Просто я ошейник продал. Он у меня, оказывается, из цветного металла был.
Матроскин. Продал лучший парадно-выходной ошейник?! Да знаешь, кто ты после этого? Собака Баскервилей – и то лучше тебя! Я в поте хвоста хозяйство веду, а он его на телеграммы переводит!
Шарик. Я всего-то их шесть штук отправил.
Печкин. Хочу уточнить, не шесть, а восемь!
Матроскин. Как?! Ты кому телеграммы отправлял?!
Шарик. Одну – в приемник для бездомных собак. Одну – Михаилу Ширвиндту. Это который по телевизору передачу ведет «Я и моя собака».
Матроскин. Я не переживу! Какой-то Ширвиндт для него дороже лучшего друга. Ты мне больше не друг.
Дядя Фёдор. Матроскин, перстань! Шарик и мне телеграмму прислал!
Матроскин. Мог бы и открыткой обойтись, как я.
Дядя Фёдор. Прекрати! Если вы сейчас же не помирмтесь, я уеду обратно в город.
Матроскин. Для тебя, дядя Фёдор, я даже невозможное готов сделать. Даже с этим безответственным животным помириться. Иди сюда, блудный брат! Давай перемирие заключать.
Дядя Фёдор. Вот и замечательно. А что бы вы больше не ссорились, я вас новой игре научу. Нам её в школе показывали. На уроке по этикету, то есть по культуре поведения. С помощью этой игры можно научиться вежливости…
Дядя Фёдор проводит с ребятами игру, которая является вариацией широко известной игры «Если весело живется – делай так…». Во время игры Дядя Фёдор под музыку произносит слова. А все герои-ведущие – а вслед за ними и дети – демонстрируют различные жесты-движения, которые, как говорится в песенке, нежелательны во взаимоотношениях с друзьями, ибо они могут привести к ссорам и конфликтам. Слова в песенке такие:

Если друг к тебе пришел,
	Не делай так…
Если друг к тебе пришел,
	Не делай так…
Если друг к тебе пришел,
	Это очень хорошо.
Если друг к тебе пришел,
	Не делай так…
Этот куплет повторяется много раз. И каждый раз после слов «не делай так» демонстрируется какой-либо «некультурный» жест или движение (при исполнении одного куплета – одно движение). Жесты-движения могут быть такие:
- жест «угроза кулаком»,
- жест «остался с носом»,
- жест «ковыряние в носу»,
- движение «показать язык»,
- жест «кручение пальцем у виска»,
- жест «прикрытый зевок»,
- жест «кукиш»
и т.д.
При исполнении игры-песенки в последний раз после слов «не делай так» повторяются подряд абсолютно все движения, которые демонстрировались при предыдущих исполнениях песенки.
Дядя Фёдор. Теперь вам понятно, как надо себя вести? И вообще, гораздо полезней улыбаться друг другу, а не ссориться.
Печкин. Правильно! Я каждое утро себе перед зеркалом улыбаюсь.
Дядя Фёдор. А я для всех сюрприз приготовил. Угадайте с трех попыток – какой?
Шарик. Ты, наверное, нам подарки привез.
Матроскин. А мне подарков не надо. Для меня дядя Фёдор – лучший подарок!
Печкин. Позвольте поинтересоваться, это случайно не звонок для моего велосипеда?
Дядя Фёдор. Не угадали! А ну-ка, крикните громко: «Дед Мороз! Снегурочка!».
	Ведущие и дети громко кричат. В зал входят мама и папа дяди Фёдора. На них поверх одежды костюмы Снегурочки и Деда Мороза.
Папа. Здравствуйте, дети! Я – Дед Мороз!
Мама. Здравствуйте, ребята! Я – Снегурочка!
Шарик. Дядя Фёдор, так ведь это же твой мама и твоя папа!
Дядя Фёдор. Тихо! Это они в остальные дни мама и папа, а сегодня они понарошку Дед Мороз и Снегурочка.
Папа. Скоро Новый год, и мы вас поздравляем с праздником!
Мама. И в честь праздника мы будем петь и танцевать!
Печкин. А можно я тоже буду петь и танцевать? Я один танец помню. Ещё с детства. Он самый что ни на есть новогодний.
Папа. Это очень любопытно. А какой танец? Может быть, и я его с детства помню?
Мама. Товарищ Печкин, покажите, что Вы помните!
	Звучит мелодия танца «Яблочко». Печкин поет первый куплет и пляшет. Вслед за ним в пляс пускаются все остальные герои. Они поют:
Печкин:
	Эх, Новый год
	Встречаем песнями.
Встанем в дружный хоровод
С тобою вместе мы!
Дядя Фёдор:
	Эх, ёлочка,
	С огнями яркими.
	А под елочкой стоит
	Мешок с подарками!
Мама:
	А Дед Мороз,
	Хотя и старенький,
	Но танцует и поет он,
	Словно маленький!
Папа:
	Снегурочка!
	Да раскрасавица!
	До чего же хороша,
	Всем нам нравится!
Матроскин и Шарик:
	Идет снежок,
	Тихо падает,
	Славный праздник Новый Год,
	Всех он радует.
После исполнения танца Пап-Дед Мороз может зажечь на елке огни. Затем Снегурочка-Мама может организовать хоровод с песней «В лесу родилась елочка». А перед тем как праздник окончится, и дети получат подарки, герои-ведущие прощаются со всеми.
Дядя Фёдор. Ну вот, друзья, до Нового года осталось совсем чуть-чуть.
Папа. По такому случаю я вас всех ещё раз крепко-крепко от всей души поздравляю!
Мама. Будьте здоровыми и веселыми в Новом году!
Матроскин. А для этого молока больше пейте! В молоке все витамины!
Шарик. И не забывайте про своих младших друзей! Про нас – собак! А так же про хомячков, котов, черепах и рыбок! Ведь мы вам приносим радость и счастье!
Печкин. Приезжайте на следующий год к нам, в Простоквашино!
Все. До свидания!


title: Сценарий праздника "8 марта «В мире БОГОВ»"

extracted_text:
Сценарий праздника «8 марта»
В мире БОГОВ
2014 год

Автор: Епихина Татьяна Юрьевна

На сцене проектор.  Начало фильма о Геракле.
Выход Богов и муз.
Геракл: Отец, на земле весна, все расцветает и оживает.

Зевс: И это всё, ради чего ты хочешь туда?

Геракл: Я слышал есть такое место, где много радости, веселье, звонкие детские голоса.

Гера: Это миф! Такого не бывает!

Зевс: Давайте проверим, Боги, и убедимся сами в существовании того, о чем поведал нам Геракл. Веди нас, сын мой!
Музыка (Боги пришли в школу)

Зевс: Нелегкий путь остался позади,
Нам верст пришлось преодолеть немало,
Деревни-села многие прошли,
И вот мы здесь в огромном этом зале.

Гера: Хочу перед тобой Геракл извиниться, что сомневалась я в тебе. Ты прав. Тут смех, веселье, добрые лица.

Афина (обращается к Гераклу): Брат мой ответь, почему они все здесь собрались?

Геракл: Сегодня 8 марта (стих о празднике)

Зевс: Раз так, давайте их поздравим.

Все боги и музы выстраиваются на сцене.

1 бог: Высокопочтимые женщины,
2 бог: вы очевидно уже догадались по нашим одеждам,
3 бог: что мы из античного мира,
4 бог: мира известного вам
ВСЕ: по легендам и мифам.

Зевс: Мы пришли вас поздравить с праздником.
Короче, тратить времени не будем. Кто первый будет поздравлять? (обращается к богам)

Муза Терпсихора: Я Терпсихора, муза изящества, грации, танца.  Мне подчиняется пластика, жесты, движения. Дарю вам, о прекрасные, танец!
2 класс «А», 1 класс «А» Вальс цветов

Зевс: Теперь настала очередь Талии.

Муза Талия: Талия я, муза комедий, людские улыбки, смех и веселье я вызываю.
3 класс «Б» Сценка «Три мамы»

Зевс: Моя супруга тоже хочет вас поздравить. И если я хочу остаться с бородою, супруге должен угодить.
3 класс «А» Песня про маму.

Аполлон: Я – Аполлон. Бог солнца и искусства хочу поздравить Вас.
2 класс «А» Горбачева Аня. Стихотворение.

Муза Евтерпа: Евтерпа я. Люблю я петь и слушать звуки музыки. И вам готова преподнести свой дар.
4 класс «Б» песня «Мама»

Посейдон: Я Посейдон- гроза морей и водной глади. Особенно я люблю смотреть на танцы моих дочерей. Приношу вам в дар танец.
3 класс «А» Танец «Морячка»

Зевс: Отличные слова, мой друг.
Теперь же слово за богиней красоты. Афродита, теперь выступаешь ты.

Афродите: Знакомьтесь, я Афродита! Богиня любви и красоты. Мой храм – театр. Мой питомец – артист.
1 класс «Б». Танец «Стоят девчонки»

Зевс: А я вам всем желаю простого счастья.
4 класс «А». Инсценировка песни.

Эрот: Я Эрот. Бог плодородия и  рода.  Желаю всем женщинам любви.
1 класс «А» Сценка «Любовь»

Зевс: О боги, мы поздравили этих женщин.
Вы приняли от нас бессмертный дар богов.
А нам пора отбыть в небесный наш чертог.
Прощайте, дорогие. Не забывайте нас.

Боги уходят.
КОНЕЦ:3 класс «А» «Б» Танец «Сиртаки»
Гимнастический номер


extracted_text:
 Сценарий праздника, посвящённого Рождеству Христову.
МОУ Ветлужская СОШ   13 января 2012г.
Фрагмент. Автор: Лебедева Л.В.
Звучат Рождественские песнопения.
Ведущая: Что такое Рождество?
Это радость, торжество.
Торжествует весь народ
В мир Спаситель наш идёт.
Ведущая: Ребята, сейчас мы посмотрим презентацию и узнаем, что это за удивительный праздник пришёл на нашу землю.
Презентация  «Рождество Христово»
Ведущая: Ребята, в этот замечательный день все люди стараются делать добрые дела, дарят друг другу подарки.
И наши ребята хотят подарить  всем свой подарок: кукольный спектакль .

Кукольный спектакль «На праздник Рождества Христова в Ветлужскую школу».
Действующие лица: Сказочница, дед, бабка, колобок, медведь, лиса,  волк, заяц.

Сказочница:  Дело было в январе
                         Стояла стужа на дворе.

Бабка:  Дед, сегодня Рождество Христово, у нас кругом снег, метёт метель.
 А там, в Вифлееме, где родился Иисус Христос, хоть и нет снега, но тоже очень холодно в это время: ветры дуют сильные. А Иисус такой маленький.

Дед:  Да, холодно было Богомладенцу, но его положили в ясли, на соломку и пастухи и животные в пещере, когда пришли поклониться  Ему, согрели  своей любовью.

Бабка:  А давай, дедушка, ради такого праздника испечём колобок к чаю.

Дед:  Давай!

Сказочница:  Пошла бабушка по амбару помела, по сусеку поскребла, замесила тесто на сметане, испекла колобок.  И такой получился колобок пышный и румяный!
Положила она его на окошко остыть. Посмотрел колобок в окошко.  Там солнышко светит, снег блестит,  и захотелось ему на улицу прогуляться и освежиться.
Вот и покатился он по полу, из избы в сени, из сеней на крыльцо и по протоптанной  дорожке  - в лес.

Вот катится наш колобок. А навстречу ему заяц.

Колобок:   Ты куда это, косой,
                    По снегу идёшь босой?
                    На дворе большой мороз
                    Отморозишь нос и хвост.

Заяц:  Я мороза не боюсь
            Я в Ветлугу тороплюсь, в Ветлужскую школу. Сегодня там дети                                                       празднуют Рождество Христово и меня пригласили.
           Пойдём и ты со мной!
Колобок:  Хорошо. Только и бабушку с дедушкой позовём. Они здесь рядом живут.

Бабушка, дедушка, пойдёмте на праздник Рождества Христова в Ветлужскую школу.

Сказочница: И пошли они вчетвером. Вдруг навстречу им Волк.

Волк: Куда это вы такой компанией собрались?

Колобок: Мы идём в город, на праздник Рождества Христова! Пойдём и ты с нами.

Волк: Ну, погоди! Вот медведь ковыляет, давайте и его с нами возьмём.

Медведь: Это что такое? Ты,  Колобок, почему не один? Кто сказку перепутал? Я же хочу тебя съесть.

Колобок: Не ешь меня, медведь. Мы идём в город к детям на праздник. Хочешь,  с нами пойдём?
Медведь:  Хочу! (все двигаются по кругу)

Сказочница: Идут они, идут, вот и город уже виден и тут встретилась им лиса.

Лиса: (лукаво) Ой! Ой! Ой! Куда это вы такой гурьбой?

Колобок: Мы в город идём?

Лиса: Колобок, а ты не спеши, пусть они идут, а ты задержись ненадолго, мне надо с тобой поговорить.

Колобок: Нет, лиса, мы спешим на праздник Рождества Христова. Там будет нарядная ёлка, подарки.

Лиса: А я тоже хочу, возьмите и меня. И я люблю ёлку и подарки.

Я – лисонька, хвостик рыженький
Сяду к ёлочке поближе,
На подарки посмотрю
Всех сейчас перехитрю.

Колобок: Лисонька, а так нельзя. Христос хочет, чтобы мы делали друг другу только добро и никого не обманывали.

Лиса: (разочарованно) Тогда меня туда не пустят!

Дед: Не отчаивайся, лисичка. Христос любит и таких,  которые осознают свои ошибки, просят прощения и стараются исправиться.

Лиса: Я исправлюсь. Обязательно исправлюсь. Я больше никогда не буду хитрить и обманывать. Возьмите и меня с собой.

Колобок: Хорошо, лисичка.
(все тихонько двигаются)

Сказочница: И наконец – то наши друзья пришли в Ветлужскую школу, в этот красивый зал, где их ждут дети, взрослые.
 Давайте все вместе прославим Рождество Христово!

Дети читают стихи, посвящённые Рождеству Христову:

1 ученик:
Есть страны, где люди от века не знают
Ни вьюг, ни сыпучих снегов;
Там только нетающим снегом сверкают
Вершины гранитных хребтов…

2 ученик:
Цветы там душистее, звёзды крупнее,
Светлей и нарядней весна,
И ярче там перья у птиц, и теплее
Там дышит морская волна…

3 ученик:
В такой - то стране ароматною ночью,
При шёпоте лавров и роз
Свершилось желанное чудо воочию:
Родился Младенец Христос.
4 ученик:

Ночь тиха.
По твёрди зыбкой
Звёзды южные дрожат.
Очи матери с улыбкой
В ясли тихие глядят.

5 ученик:
Ни очей, ни взоров лишних,
Вот пропели петухи-
И за ангелами в вышних
Славят Бога пастухи.

6 ученик:
Ясли тихо светят взору,
Озарён Марии лик.
Звёздный хор к иному хору
Слухом трепетным приник.

7 ученик:
И над Ним горит высоко
Та звезда далёких стран;
С ней несут цари востока
Злато, смирну и ладан.
А.  Фет.

Слово батюшке: Детей поздравляет с Рождеством Христовым отец Лев (Бушуев).

.