title: План - конспект открытого урока "Незабываемый мир детства  в произведениях литературы девятнадцатого столетия" 6 класс

extracted_text:
                  ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

                           Учителя русского языка и литературы Портянко С.Л.
                                 МОУ «сош № 7 г.Ртищево Саратовской области»

                       Тема: «Незабываемый мир детства

             в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
      Знакомство с повестью С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова – внука»
Цели  и  задачи:  1)   образовательные:   продолжить   работу   по   анализу
литературного произведения, работу с литературоведческими терминами,  умению
находить и отбирать самое главное;
                   2)   воспитательные:   убедить   учащихся   на    примере
произведений  писателей-классиков,  что  детство  –  ответственный   возраст
человеческой жизни;
                  3)   развивающие:   художественное   чтение   литературных
текстов, комментирование ответов товарищей.
Оформление  урока:  выставка  книг  С.Т.  Аксакова  и  известных  авторов  о
детстве,  выставка  детских  рисунков-иллюстраций  произведений  о  детстве,
тематическая газета  и  музыкальная  запись  «Ностальгия»  Ф.Гойя,  диафильм
«Аленький цветочек», карточки произведений живописи.
Записи на доске:                                  И детства милые виденья
                                             В усталом, томном вдохновении,
                                             Волнуясь легкою толпой,
                                             Несутся над моей главой!..
                                                        А.С.Пушкин
Словарик литературоведческих терминов:
Сказка, очерк,  рассказ,  автобиографическая  повесть,  эпиграф,  искусство,
критика, герой-читатель, трилогия-тетралогия.
                                 Ход урока.
- Итак, урок начинается.
      На высвеченном экране  –  аленький  цветочек  (живая  роза).  На  фоне
мелодии звучит фрагмент сказки С.Т. Аксакова.
- Ходит честной купец, дивуется…
… И, проговорив таковы слова, он подошел и сорвал аленький цветочек.
- Конечно, все узнали фрагмент любимой сказки, пришедшей к нам  из  детства,
«Аленький цветочек». И не  случайно  сегодняшний  урок  мы  начали  игрой  в
театр, что тоже очень любим с детства. И эти яркие забавные ваши рисунки,  и
эти красивые интересные книги – все возвращает нас в незабываемый мир  «всех
начал начало», потому  что  каждый  человек  переживает  этот  ответственный
возраст своей жизни, каждый  человек  с  нежностью  и  уважением  вспоминает
начало своей жизни, в каждом человеке живет память о детстве.
      «Незабываемый мир детства в  произведениях  литературы  девятнадцатого
столетия» -  тема следующих наших уроков литературы.
      Стихотворение В.Берестова «Сердцевина».
- Крылов и Пушкин, Лермонтов и Толстой, Тургенев и Чехов –  многие  писатели
обращались в своих произведениях к теме детства. С некоторыми из них мы  уже
знакомы, русскими и зарубежными.  Вспомните, пожалуйста.
(М.А.   Булгаков   «Петя   Ростов»,   В.П.   Астафьев   «Васюткино   озеро»,
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб», В.И.Белов  «Скворцы»,  В.В.  Набоков  «Аня  в
стране чудес», И.А.Бунин «Детство», Е.Замятин «Огненное «А»»,  А.М.  Ремизов
«Змей», М.М. Зощенко «Великие путешественники»)
-  А  сегодня  мы  знакомимся  с  творчеством  замечательного  человека    и
поделимся друг с другом своими знаниями и умениями.
-  Эпиграфом  к  теме  предлагаю  взять  слова  самого  Сергея   Тимофеевича
Аксакова.
- Предоставляю слово творческой группе «Анкета писателя»
- Думаю, многие желают подружиться с театром,  как  Аксаков.  И  пусть  наши
ежегодные поездки на спектакли театров гг. Пензы и Саратова помогают нам.
- Спасибо ребятам этой группы. Много интересного и  важного  они  рассказали
нам из биографии Аксакова.
Слово группе «Творческая мастерская писателя»
(трилогия-тетралогия)
- Давайте вспомним значение этих терминов.
- «Детские годы Багрова-внука» - автобиографическая повесть?
- А какие воспоминания о детстве являются для вас самыми яркими?
- С улыбкой и грустинкой вспоминаем мы многие истории детства.  И  наверняка
каждый помнит свои первые любимые книги – сказки.
      Отрывок повести, помещенный в нашем учебнике  –  хрестоматии  посвящен
этим авторским впечатлениям.
- Как объясняет  Аксаков  «тайну   очарования  сказок»?  Согласны  ли  вы  с
автором?
- Как вы  относитесь  к  тому,  что  Сережа  многое  добавлял,  пересказывая
сказки?
- А вы могли бы рассказать свою сказку?
- Понравилась вам эта сказка? Чем же?
- А что нового интересного полезного узнали вы на уроке?
- Спасибо всем, кто принимал участие в нашей творческой  работе.  Оценки  за
урок:
Домашнее задание: вопросы учебника стр 74-75.
- Закончить урок  мне  хотелось  бы  вот  таким  посвящением  автору  Сергею
Тимофеевичу Аксакову, который вернул нас в мир детства.

                             Материалы к уроку.
      Сердцевина.
Как-то в летний полдень на корчевье
Повстречал я племя пней лесных
Автобиографии деревьев
Кольцами написаны на них.

Кольца, что росли из лета в лето,
Сосчитал я все до одного:
Это-зрелость дерева, вот это-
Юность тонкоствольная его.

Ну, а детство где же? В середину,
В самое заветное кольцо,
Спряталось и стало сердцевиной
Тонкое, смешное деревцо.

Это обо мне. Так пусть же детство
Не пройдет передо мной, как сон.
Это детство станет сердцевиной
Человека будущих времен.

      Сергей Тимофеевич Аксаков родился 1 октября  (по  новому  стилю)  1791
года в Уфе,  в  небогатой,  но  старинной  дворянской  семье.  Детские  годы
Аксаков  провел в дедовом имении Ново-Аксакове –  широкое  раздолье  степных
просторов. Затем вместе с родными переезжает в Казань. Осенью  1804  г.  был
окончательно решен вопрос  об открытии в  Казани  университета  и  утвержден
его устав. До этого в России имелся лишь  один  университет,  Московский.  В
числе студентов оказался и Аксаков, которому в  ту  пору  шел  четырнадцатый
год.
      Еще в гимназические годы Аксаков  оказался  в  центре  кружка  молодых
людей, проявивших живой интерес к искусству, театру и литературе.

       16   января   1801   года   в   журнале   Казанской   гимназии   было
зарегистрировано  прошение   титулярного   советника   Тимофея   Степановича
Аксакова «С принятии в гимназию  для  обучения  на  пансионерное  дворянское
содержание сына его Сергея, 9 лет. Причем представил  четыре  свидетельства:
1) о дворянском достоинстве; 2) что малолетний  действительно  его  сын;  3)
что он никаких болезней не имеет;  4)  что  он  по-русски  читать  и  писать
обучен». В памяти потомков Аксаков останется как переводчик,  театральный  и
литературный критик и прежде всего самобытный писатель.

      В поместье отца и  деда  в  старом  Аксакове,  будущий  писатель  имел
возможность  общения  с   природой,   которую   полюбил   до   самозабвения,
пристрастился к рыбной ловле и охоте,  ружейной  и  соколиной,  к  собиранию
грибов и ягод, к ловле птиц. У Аксакова есть даже ряд очерков и рассказов  о
рыбной ловле и ружейной охоте – тогда в литературе это было впервые.

      Тогда же впервые соприкоснулся Сергей Тимофеевич с  народной  поэзией,
народными песнями и святочными играми. Святочные игры Аксаков мог  наблюдать
только тайком от матери, так как,  по  ее  мнению,  «простонародные  игры  и
забавы оскорбляли светские понятия и привычки».
      Единственное, что она  допускала  для  сына  в  этом  отношении,  было
сказывание сказок  на  сон  грядущий.  Так  познакомился  Аксаков  в  раннем
детстве с замечательной крепостной  сказочницей  Пелагеей,  теширвшей  своим
искусством еще его деда.

       В  раннем  детстве  Аксаков  увлекся  чтением.  Он  читал   различные
переводные книги, читал с интересом, много учил почти наизусть.
      Важно, что его детское  чтение  состояло  преимущественно  из  русских
книг, когда в то время, «господствовал французский».
      Еще в детстве познакомился он и с  произведениями  знаменитых  русских
поэтов XVIII века. На русском языке  читал  и  сказки  Шехерезады.  Сказками
зачитывался он  до  беспамятства  и  любил  пересказывать  их,  внося  целые
эпизоды собственного сочинения.

      Главный интерес молодого Аксакова – театр. О театре  говорит  и  пишет
он как о родном детище, заботливо, трогательно, тепло, -  так  как  пишут  о
самом близком и дорогом друге. Он не просто рецензирует спектакли или  новые
пьесы. Нет, его интересует все, без чего нет, влюбленного в театр,  живущего
им театрального критика.

      «Есть у  меня  заветная  дума,  которая  давно  и  день  и  ночь  меня
занимает… Я желаю  написать  такую  книгу  для  детей,  какой  не  бывало  в
литературе.»
      В центре повествования – третье поколение Багровых – образ  маленького
Сережи  Багрова.  Его  жизнь  от  младенчества  до  девятилетнего   возраста
прослежена необычайно пристально и подробно.
      Сережа Багров – и герой  книги  и  её  повествователь.  От  его  имени
ведется рассказ. Это не  воспоминание  о  прошлом,  а  рассказ  о  событиях,
которые развертываются на наших глазах.
      «Детские  годы  Багрова  –  внука»  -  это  жизнь,  увиденная  глазами
ребенка. Такого произведения в литературе еще не было.

      «У Аксакова сохранилось сердце ребенка,  способное  после  долгих  лет
жизни мысленно  оживить  прошлое  и  нарисовать  его  истинными,  свежими  и
оригинальными красками.»
                                             Вильям Хадсон, англ.пис.

      Каждое литературное  место  овеяно  для  нас  образом  того  писателя,
который там жил и творил, каждое такое место – наше  общее  достояние,  наша
национальная святыня. Но приезжаем мы сюда не только, чтобы  яснее,  внятнее
прочувствовать жизнь и творческий подвиг писателя, его  может  быть,  не  до
конца расслышанные заветы, но так же  и  для  того,  чтобы  научиться  здесь
любви –  любви  к  России,  к  Родине;  любви,  которая  делает  нас  зорче,
способным  одухотворить  обычное,  окружающее  нас  и  склонить  его  –  это
обычное, даже обыденное – делиться с нами радостью и красотой.

      Абрамцево, с его прудами, тихой речкой Ворей  и  окружающими  со  всех
сторон лесами вызывают восторг всей семьи  Аксаковых.  Выбор  Абрамцева  был
подсказан и местоположением  деревеньки.  Радонежье  –  так  назывался  этот
уголок московской  земли,  и  Аксаковых,  почитателей  всего  старорусского,
привлекло, что  рядом  был  Радонеж,  куда  к  Сергию  приезжал  и  спросить
благословения  перед  Куликовской  битвой   князь   Дмитрий   Донской,   что
невдалеке, в пятнадцати верстах была Троице-Сергиева лавра.

       Последние  годы  жизни  были  наиболее   напряженным   и   творческим
плодотворным периодом жизни Аксакова. В преклонном  возрасте,  почти  совсем
ослепшим он переживает необычайный подъем всех своих духовных сил.
      Главным  событием  писательской  биографии  Аксакова  стали  «Семейная
хроника» и «Детские годы Багрова – внука».
      Любопытно знать, что, по авторским планам, история поколения  Багровых
должна была быть продолжена. И уже писалась третья книга  –  «Воспоминания».
Но превращения трилогии в тетралогию не состоялось.

      Отец большого семейства и  дед,  рано  состарившийся,  очень  больной.
Седая борода обрамляет осунувшееся  лицо,  левый  глаз  почти  ослеп,  да  и
правый видит так плохо,  что  Аксаков  не  может  сам  писать  –  приходится
диктовать. Глаза видят плохо, но домочадцам кажется, что  старик  все  время
вглядывается во что-то незримое для них. Вот и жизнь  прошла…  Но  точно  ли
«прошла»?
      Замечательный французский  писатель  и  сказочник  Антуан  де  Сент  –
Экзюпери писал: «Жить – значит медленно  рождаться.  Это  было  бы  чересчур
легко – брать уже готовую душу».
      Песчинки души  Аксакова  рассыпались  в  наш  мир,  потому  его  жизнь
продолжается.


title: План-конспект урока "Спортивные и подвижные игры" 1 класс

extracted_text:
План-конспект урока по физической культуре учителя Сычковой В.А.

Номер урока 5  Дата проведения 15.09.2015 г.

Тема: «Спортивные и подвижные игры».
Класс: 1

            Цель: Развитие интереса к спортивным играм и универсальных способностей посредством двигательного и
            коммуникативного опыта обучающихся в спортивно-игровой деятельности.

            Тип урока -  Образовательно-тренировочной направленности

            Образовательные задачи:
Познакомить с символами олимпийских игр;
Совершенствовать стойки, перемещения, ориентировку в пространстве.
Развивающие задачи:
Формировать умения  обучающихся взаимодействовать со сверстниками  в игровой деятельности;
Развивать умение контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.
Воспитательные задачи:
1.Формировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.
Место проведения: Спортивный зал.
Время урока: 45 минут.
Инвентарь и оборудование: Мячи : баскетбольные скакалки, кегли, обручи.
.

Ход урока:


Презентация "Подготовка учащихся 9 класса к написанию сочинения-рассуждения 15.3."


title: Экологический проект "Природа моего родного края"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида№9  «Рябинушка» пгт Кукмор» Кукморского муниципального района
Республики Татарстан.

  Воспитатель: Сафина А.Р.
Кукмор,2016г.

  Введение: Проблема экологического образования – одна из самых актуальных на сегодняшний день. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны и восстановления, формирование экологически целесообразного поведения в природе необходимо воспитывать с ранних лет. Именно с дошкольного возраста закладывается позитивное отношение к природе. Как помочь детям научиться сочувствовать окружающей живой природе и заботиться о природных объектах? Как научить детей ценить мир и справедливость? Как развивать любовь к природе и стремление защищать ее? Чтобы ответить на эти важные вопросы я решила разработать проект по экологическому воспитанию по теме: «Природа моего родного края». Новизной проекта является сочетание  традиционных подходов  и использование современных технических средств обучения. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  предусматривает такие компетенции современного педагога, как умение владеть информационно-коммуникативными  технологиями и способность  применять их в воспитательном - образовательном процессе.
 1.Актуальность проекта:   Тема проекта «Природа моего родного края» выбрана мной не случайно. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
1.1Цель: Знакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.
1.2Задачи:
Систематизировать знания об окружающем мире.
Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.
Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.
Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.
Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире республики Татарстан.
Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.
Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности. Развивать художественное творчество, организуя выставку рисунков на тему «Берегите природу!».

2.Предполагаемые результаты:
Проявление стойкого интереса у детей к общению с природой родного края, стремление к исследованию объектов природы, умение проводить опыты и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, отражать свои впечатления в разных видах деятельности, занятия поисковой деятельностью, участие в конкурсах экологической направленности различного уровня.
Получение знаний о различиях живой и неживой природы, значении и свойствах воздуха, воды, почвы в жизни живых объектов природы, особенностях природы  Кукморского района Р.Татарстан, умений отличать и называть характерные признаки разных времен года, объясняя причины их смены.
Формирование знаний о жизни растений; условиях, необходимых для их роста; навыков правильного ухода за растениями в уголке природы, на участке детского сада за садовыми, огородными культурами, цветами.
Закрепление представлений о разных животных, их детенышах, условиях их жизни, способах ухода за ними.
Бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы, желание сохранить и приумножить природные богатства.
Овладение навыками экологически безопасного поведения в природе. Знакомство с праздником 22 мая – Международный день биологического разнообразия; с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретение собственных знаков, знакомство с профессиями эколога, зоолога, биолога и включение их в игровую деятельность.
Уровень родительской компетентности по данному вопросу повысится, за счет активного вовлечения их в проектную деятельность.
Пополнение предметно - развивающей среды в группе по изучению природы родного края, создание экологической тропы на участке, увеличение числа насаждений на участке.
3. Тип проекта: познавательно- исследовательский.
3.1Сроки реализации проекта:   март-сентябрь 2017г.
3.2Участники проекта: воспитатели ДОУ, родители, дети.
3.3Целевая группа проекта: Дети старшего дошкольного возраста, педагоги ДОУ, родители воспитанников.
3.4 Ресурсное обеспечение:
1.Мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, комплект мультимедийных презентаций, компьютер, фотоаппарат, музыкальный центр.
   2. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011.      128 с. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.
3.Методическая и справочная литература: Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»; Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением; Дошкольное воспитание. Детский сад: теория и практика.
4.Иллюстрации, макеты, коллекции, гербарии, уголки природы в группах детского сада.
5.Цветник для организации труда в природе. Зеленая зона на участке детского сада.
      6.Природное окружение для организации экскурсий и наблюдений: поля, леса, набережная «Нурминка», зоомагазин, парки и скверы .
7.Зоны для проведения опытов в группах: огород на окне, уголок экспериментирования, экологический уголок.
8.Детская  Кукморская районная библиотека.
4.Этапы реализации проекта: Подготовительный (март-апрель 2017г.)
                                                  Основной (апрель-сентябрь 2017г.)
                                                  Заключительный (август – сентябрь 2017г.)

4.1 План действий по реализации проекта:

5.Риски реализации проекта и их пути преодоления.

6.Ожидаемые результаты проекта:
Расширение знаний о растительном и животном мире нашей республики Татарстан.
Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
Сформируется стремление к исследованию объектов природы.
Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.
Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Укрепится  совместная работа с родителями в  экологическом воспитании дошкольного возраста.

7.Заключение.
               Считаю, что применение экологических проектов позволяет не только сформировать осознанно правильное отношение к природе и экологическую культуру, но и дает уникальную возможность создать живую творческую атмосферу деятельности, стимулировать развитие творческого потенциала, влиять на развитие  нравственных качеств дошкольника, тем самым формировать активную жизненную позицию, которая в дальнейшем определит грамотное отношение воспитанников ко всему окружающему.
       Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду – это непрерывный педагогический процесс, который позволяет познакомить детей с родной природой, научить бережно относиться к ней, учить помогать природе оставаться прежней. А использование метода проекта играет важную роль в развитии познавательной активности детей, в социализации личности дошкольников.
           Цель экологического воспитания – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Уже в старшем возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребёнка к природным явлениям.
             Любое воспитание, будь то экологическое, эстетическое, нравственное, должно быть воспитанием сердца, которое и рождает чувства, мысли и поступки. Об этом говорят все великие педагоги мира. Сердце есть источник человечности в человеке. «Годы детства – это, прежде всего воспитание сердца» – писал В. Сухомлинский. Экологическое воспитание дошкольников без воспитания сердца невозможно. И срок для этого отпущен небольшой – семь лет, дальше это сделать будет крайне трудно. Всем людям необходимо бережно относиться к растениям, охранять животных. Любить свой край, любить  природу!
8.Список используемой литературы.
Николаева Н.Н. Экологическое воспитание дошкольников. Книга для  воспитателей детского сада. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2002.
Вераксы Н.Е, Вераксы А.Н Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2008.
Программа «От рождения до школы» /Под ред. М.Е.Вераксы, М.А.Васильевой,  Т.С. Комаровой. – М, 2014
Использование проектной деятельности  в  воспитании дошкольников (в рамках реализации ФГОС): материалы регионального семинара –практикума/ Под ред. Т.Ф.Бабыниной, М.С. Бадретдиновой, И.Г.Гусевой. – Казань: редакционно-издательский центр «Школа», - 2015.
Масленникова О.М. «Экологические проекты в детском саду». – Волгоград: Учитель, 2015.

9.Глоссарий
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС Приказ №1155 от 17 октября 2013 года) - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня или к  профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
«Эколята» – друзья и защитники Природы, которые являются экологическими персонажами учебного пособия «Азбука природолюбия» Татьяны Зотовой. Это Шалун, Тихоня, Умница и Ёлочка.
Фауна - (от лат. Fauna богиня лесов и полей, покровительница животных в римской мифологии), исторически сложившаяся совокупность всех видов животных, обитающих на определенной территории или акватории
Флора - исторически сложившаяся совокупность видов растений, распространённых на конкретной территории («флора России») или на территории с определёнными условиями («флора болот») в настоящее время или в прошедшие геологические эпохи.
Экологические тропинки -   включаются различные деревья, кустарники, лужайки, пни, поваленные деревья, деревья с гнездами, участки с первоцветами, пруды, ручьи, реки, родники, овраги, муравейники, кротовины, норки животных, кузницы дятла, участки, на которых зимой можно найти следы животных.
Познавательно-исследовательский тип проекта - имеем в виду активность ребёнка, впрямую направленную на постижение устройства вещей. Связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию.

                                                                                10.  Приложение
Викторина по экологии
в старшей группе «Знатоки природы»
                  Воспитатель Сафина А.Р.

Цель:
- развивать память, быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление,
-  воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам по игре
- закреплять знания детей о природе
Материал к викторине: Игры «Живая и неживая природа», «Покорми снегиря», «Что сажают в огороде», картинки (лиса, баран, кошка, ёж, жираф, белка, медведь); жетоны
Ход викторины.
Мы начинаем викторины «Знатоки природы». Каждый должен знать правила нашей игры:
в процессе игры нельзя подсказывать друг другу
если кто – то не ответил на вопрос, ход переходит к следующему участнику
за каждый правильный ответ даётся жетон (кружок)
все участники, даже проигравшие, поощряются призами
Игра будет проходить в три тура, Начнём отборочный тур.
Отборочный тур.
Нам необходимо выбрать 9 участников, по 3 человека на каждый тур. Я буду задавать вопросы и загадки, а вы должны их отгадать. Отвечает тот, кто первым поднимет руку. Не забывайте правила игры.
Загадки для отборочного тура.
1. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит? (ёж)
2. По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (овца)
3.Кто в лесу зимой холодной, ходит очень злой, голодный? (волк)
4. Маленькие ножки Боится кошки Живёт в норке Любит корки     (мышь)
5. Хвост пушистый, мех золотистый
  В лесу живёт, в деревне кур крадёт  (лиса)
6 Снег на полях, лёд на реках
   Вьюга гуляет, когда это бывает?  (зимой)
7. На потолке в уголке висит сито
  Не руками свито    (паутина)
8. Вьётся верёвка, на конце головка  (змея)
9. Тает снежок, ожил лужок
 10. День прибывает, когда это бывает?  (весной0
Дополнительные загадки.
1. У стеклянных берегов не бывает рыбаков.  (аквариум)
2. Как надела сто рубах
  Захрустела на зубах   (капуста)
Ответившие правильно на загадки 9 детей садятся отдельно на стулья.
Первый тур.
Ко мне подходят 3 человека, выигравшие отборочный тур. Начинаем первый тур.
Я прошу вас быть внимательными, находчивыми. За каждый правильный ответ я даю вам жетон. Не забывайте о правилах игры. Внимание, первый вопрос.
1. У какого животного есть иголки?  (ёж, ехидна)
2. Кто в лесу зимой спит?  (медведь, барсук, ёж)
3. В какое время года на деревьях распускаются листочки? (весной)
4. Лев – дикое или домашнее животное?  (дикое)
5. Когда собирают урожай с полей и огородов? (осенью)
6. У какого домашнего животного есть рога и копыта? (У быка, коровы, козы, козла, барана, овцы, яка, оленя)
7. Какое животное можно назвать длинноухим? (зайца, осла)
8. Какого цвета листья на деревьях осенью? (Жёлтого, красного)
9. Чем выделяется берёза среди других деревьев? (цветом ствола)
 Дополнительные вопросы.
1. Что случится с пчёлкой, после того как она ужалит? (умирает)
2. Зачем белке длинный пушистый хвост? (помогает прыгать с ветки на ветку)
3. От чего зимой гибнет много лесных животных ? (от голода)
 Из трёх человек выбирают одного для финальной игры.
Второй тур
К столам приглашаю трёх участников нашей викторины. У каждого на столе по одной игре.
1. игра «Покорми снегиря»
2. игра «Что сажают в огороде»
3. игра «Живая и неживая природа»
 Пока дети выполняют задание около столов, проводится игра со зрителями.
Игра со зрителями «Что едят в сыром, а что в варёном виде?»
Вопрос: Что можно есть в сыром виде? (хлопать в ладоши, если можно есть в сыром виде, сидеть тихо, если нельзя)
 Огурец, морковь, свёкла, апельсин, виноград, рис, лук, томат, картофель, петрушка, груша,     кабачок, репа, слива, гречка, киви, яблоко, капуста, пшено, банан, вишня, редис, перец, редька
Проверим, справились ли знатоки со своими заданиями.
Дополнительные вопросы для знатоков.
1.Кого называют санитарами леса? (Муравьёв, птиц)
2.Куда осенью исчезают бабочки? (умирают)
Вопрос зрителям.
Кто скажет мне, под каким кустом во время дождя сидит заяц? (под мокрым)
Третий тур.
Ко мне подходят оставшиеся три человека, выигравшие отборочный тур. Будьте внимательными, вспомните правило – кто первый поднимет руку, тот и отвечает на мой вопрос. За правильны ответ я даю жетон.
Каких зимующих у нас птиц вы знаете? (воробьи, вороны, галки, сороки, голуби, дятлы, синицы)
У какого дерева иголки, как у ежа? (у сосны)
Придумай кличку собаке.
как заяц готовится к зиме? (меняет цвет шубки)
Когда это бывает.
Дел у меня немало-
Я белым покрывалом
всю землю укрываю,
Белю поля, дома,
Зовут меня….. (зима)
Где живёт белка? (на дереве в дупле)
Назови овощи, которые растут в огороде.
Какое дерево зимой и летом остаётся зелёным? (ель, сосна)
Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
Дополнительные вопросы.
Названия, каких животных состоит из двух букв? (як, ёж, уж)
Когда это бывает?
Я соткана из зноя
Несу тепло с собою
Я реки согреваю
«Купайтесь»- приглашаю
И любите за это
Вы все меня, я - … (лето)В финал нашей игры вышли три знатока:…….
Подвижная игра «Караси и щука»
Половина играющих становятся в круг. Это пруд, а дети – камешки в нём. Один человек вне круга - щука. Остальные- караси, они плавают (бегают) внутри круга. В пруду. По сигналу «Щука» - щука быстро выплывает в пруд, стараясь поймать карасей. Караси прячутся за камешки (за детьми) Щука ловит тех карасей, кто не успел спрятаться за камешек и уводит их к себе в дом. Игра проводится 2-3 раза, после чего подсчитывается число пойманных карасей. Затем назначается новая щука. Игра повторяется 3-4 раза.
Финальная игра.
Приглашаются участники, выигравшие в предыдущих турах. На столах лежат картинки С помощью их дети должны отгадать загадку: показать картинку.1.Сердитый недотрога живёт в глуши лесной
Иголок очень  много, а нитки – ни одной  (ёж)
2.Хожу в пушистой шубе, живу в глухом лесу
  В дупле на старом дубе орешки я грызу   (белка)
3.Он высокий и пятнистый, с длинной шеей
  И питается листьями с деревьев  (жираф)
4.Мордочка усатая, шубка полосатая
   Часто умывается, а с водой не знается  (кошка)
5.Посмитри-ка, какая, вся горит как золотая
 Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой   (лиса)
6.Заплелись густые травы, закудрявились луга
 Да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога   (баран)
7.Зимой спит, летом ульи ворошит  (медведь)
Блиц: Кто больше назовёт диких животных
 Награждение победителя, участников викторины, зрителей.
Дидактическая игра экологического содержания
«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ»
Цель игры:
Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.
Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.
Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом пт
Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.
Развивать память, внимание, речь.
Воспитывать любовь к природе родного края.
Варианты игры:
«Найди перелётных и зимующих птиц»
Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

«Найди по описанию»
Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.

«Найди, кого назову»
Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.

«Опиши, а мы отгадаем»
Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

«Кого не стало?»
Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.
Беседа на тему «ДЕРЕВЬЯ НАШЕГО КРАЯ»
Цели:
Закреплять названия деревьев, которые растут на территории  Татарстана.
Дать понятие о хвойных и лиственных деревьях.
Воспитывать чувство любви к природе родного края.
Оборудование:
Предметные картинки, листья деревьев.
Содержание беседы:
Его весной и летом мы видели одетым, а осенью с бедняжки сорвали все рубашки.     (Дерево)
Сегодня мы поговорим о деревьях, которые растут на территории нашего края.
Деревья бывают лиственные и хвойные. Лиственные деревья – это те, которые имеют листву. Деревья,  у которых вместо листьев «иголки», иначе их именуют хвоинками, называют хвойными. Осенью лиственные деревья сбрасывают листочки, а хвойные сохраняют свои хвоинки целый год. Поэтому про них говорят: зимой и летом одним цветом.
Ребята, назовите лиственные деревья, которые растут в нашей республике?
Назовите хвойные деревья?
Скажите, а где растут деревья, где вы их встречали?    (ответы детей)
(В лесу, в саду, в парке, во дворах домов, вдоль дорог и т.д.)
Педагог предлагает внимательно рассмотреть картинку дерева.
Посмотрите внимательно на это дерево. У него есть ветки, листья.
А что ещё есть у дерева?   (ответы детей)
Дидактические игры.
Игра «От какого дерева лист?»
Игра «Чьи плоды?»
Жёлуди растут на … дубе;
гроздья рябины растут на … рябине;
яблоки растут на … яблоне;
круглая шишка на … сосне;
длинная шишка на … ели.
Игра «Назови ласково»
Ель – ёлочка, сонна – сосёнка, берёза – берёзонька, шишка - шишечка, ветка – веточка.
Ребята, а надо ли беречь и охранять деревья, ведь их так много?
(рассуждения детей)
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГУЛКА
«НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РЯБИНОЙ»
Цель:
Познакомить  с характерными особенностями рябины, по которым её можно выделить среди других деревьев.
Рассмотреть её ствол, ветви, ягоды.
Воспитывать желание любоваться красотой дерева.
Ход наблюдения:
 Воспитатель загадывает детям загадку.
Прилетает в гости к ней
Стайка алых снегирей,
По ветвям они снуют,
Красны ягодки клюют. ( рябина )

 Ребята, посмотрите на это дерево.
 Где его можно встретить?
Ответы детей (Оно растёт в садах, парках, около домов, в лесу.)
Скажите что примечательного у этого дерева? Чем оно отличается от других деревьев?
Ответы детей.
Вы обратили внимание на яркие красные ягоды рябины. В народе говорят: «Осенью одна ягодка, да и та горькая рябина».
 Скажите, а ягоды нужны только для красоты или ещё для чего-то?
 Ответы детей.
 Потрогайте ягоды рябины. Какие они?
 Ответы детей.
Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые, жёсткие. Но, сейчас, в ноябре, когда уже были морозы они стали мягче и слаще, поэтому ими любят полакомиться птицы.
Посмотрите на дерево рябины ещё раз. Много ли на нём ягод?
Ответы детей.
Существует такая примета: «Если рябины уродилось много, то зима будет морозная».
Ребята, нужно ли сажать рябину, как вы считаете? Для чего?
Ответы детей.
Настольная игра
«КАК ЗОВУТ ТЕБЯ ДЕРЕВЦЕ?»
Предложить детям настольную игру экологического содержания.
Цель:
Знакомить детей с различными видами деревьев и их отличительными признаками: формой листьев, цветами, плодами.
Развивать внимание, воображение, мелкую моторику пальцев рук.

Чтение стиха А.Яшина «Покормите птиц зимой».
Цель:
С помощью содержания стиха показать детям как тяжело приходится птицам зимой. Способствовать появлению чувства сострадания к пернатым друзьям.
Воспитывать любовь к птицам.
Покормить птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло,
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми,
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Беседа по содержанию стиха:
Почему надо подкармливать птиц зимой?
От чего птицам так тяжело приходится зимой?
Чем бы вы стали подкармливать птиц?
Как вы думаете, много ли птиц гибнет зимой?
Что вы сделаете для того, чтобы птицы слетались к вашему крыльцу?

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА
«КОРМУШКА ДЛЯ ПТИЦ»
Цель:  учить конструировать кормушки для птиц, используя бросовый материал.
Материалы и оборудование: пластиковые бутылки, коробки из-под соков; ножницы.

ТРУД В ПРИРОДЕ: УСТАНОВКА КОРМУШЕК ДЛЯ ПОДКОРМКИ ПТИЦ.
Цель: Подвесить изготовленные кормушки. Разложить в них корм.
Учить проявлять заботу о птицах.

Список использованной литературы

   1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011.      128 с. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.
2.Методическая и справочная литература: Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»; Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением; Дошкольное воспитание. Детский сад: теория и практика

Интернет ресурсы:
http://dohcolonoc.ru/razvivayushchie-igry/3813-ekologicheskie-igry-i-uprazhneniya-dlya-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt06.htm
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/12/13/statya-na-temu-tseli-i-zadachi-ekologicheskogo


title: Конспект урока "А.Н. Островский «Гроза». Нравы города Калинова" 10 класс

extracted_text:
Тема. А.Н.Островский «Гроза». Нравы города Калинова.

Цель:       охарактеризовать нравы жителей города Калинова: прежде всего
      тех, от кого зависит духовная атмосфера в городе.

План урока.
   1. «Прообраз» города Калинова.
   2. Поэзия города Калинова
   3. «Жестокие нравы города» Калинова.
   4. Борьба «старого» и «нового» в калиновском мире.
   5. Заключение.

                 Ход урока.

I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.

      1. «Прообраз» города Калинова       (слайд 3)

     Летом 1855 года Морское министерство России снарядило этнографическую
экспедицию для изучения быта и культуры поволжских городов. В экспедиции
принимал участие т А.Н.Островский. Впечатления от поездки нашли отражение
во многих произведениях драматурга. По мнению исследователей, «прообразом»
города Калинова в пьесе «Гроза» могли быть Кострома, Торжок или Кинешма. С
Костромой его связывает живописная местность, с Кинешмой – сцена Страшного
суда, запечатленная на паперти одной из церквей, с Торжком – местные нравы.
Правильнее будет сказать, что Калинов – обобщенный образ провинциальных
городов России.

      2. Поэзия города Калинова         (слайд 4)

     «гроза» начинается с песни, которую исполняет механик-самоучка Кулигин
«Среди долины ровныя, на гладкой высоте…» Интонационно она перекликается с
пьесой:
                   «Где ж сердцем отдохнуть могу
              Когда гроза взойдет?»
Кулигин – один из немногих жителей города, кто чувствует и понимает красоту
природы: «Чудеса, истинно надобно сказать, что чудеса!... пятьдесят лет я
каждый день гляжу за Волгу и все наглядеться не могу… Вид необыкновенный!
Красота! Душа радуется».
     Поэтическое, образное восприятие действительности характерно и для
главной героини пьесы Катерины Кабановой: «Отчего люди не летают!.. Я
говорю: отчего люди не летают так, как птицы?»
     Живописнейший пейзаж, песни, рассказы Катерины о детстве, ее сны – все
это поэзия калиновского мира.

      3. «Жестокие нравы» города Калинова: Дикой       (слайд 5)

     Купец Савел Прокофьевич Дикой слывет в городе грубым и жестоким
человеком. Мещанин Шапкин дает ему такую характеристику: «Уж такого-то
ругателя, как у нас Савел Прокофьич, поискать еще! Ни за что человека
оборвет».
     Порой Дикой и сам не рад своему характеру: обругав однажды во время
великого поста мужика, который пришел к нему за деньгами, он после на
коленях просит у него прощения. Примечательно, что Дикой выступает «героем»
только перед подчиненными: по натуре он малодушен и труслив. «А и честь-то
невелика, потому что воюешь-то ты всю жизнь с бабами», - справедливо
говорит Кабаниха. Именно к Дикому из всех героев пьесы больше всего
подходит определение «самодур».

      4. «Жестокие нравы» города Калинова: Кабаниха       (слайд 6)

     Купчиха Марфа Игнатьевна Кабанова (Кабаниха) – хранитель устоев
«темного царства». Она верит в справедливость патриархальных законов,
оправдывающих страх и насилие в семье: «Ведь от любви родители и строги к
вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить», - говорит
она своим детям.
    Кабаниха чувствует, что ее время уходит, и всеми силами старается
отдалить конец, заставляя близких формально соблюдать «правила приличия».
«Ханжа, сударь! Нищих оделяет, а домашних заела совсем», - говорит о ней
Кулигин Борису.
     Тем не менее в конце пьесы Кабаниха теряет свою власть: Варвара
убегает из дома, Катерина кончает жизнь самоубийством , а Тихон прилюдно
обвиняет ее в смерти жены.

      5. Борьба «старого» и «нового»  в калиновском мире        (слайд 7)

     На первый взгляд, мир Калинова неподвижен и замкнут: его жители имеют
смутные представления о своем прошлом и не знают ничего о том, что
происходит за пределами города. О «другой» жизни им рассказывает странница
Феклуша. От нее они узнают, что есть еще земля, где все люди с «песьими
головами»,  что в Калинове – «рай и тишина», а в Москве – «гульбища да
игрища, а по улицам-то индо грохот идет, стон стоит» и что «время-то стало
в умаление приходить».
     Все попытки внести что-то новое в жизнь горожан, которые предпринимает
механик-самоучка Кулигин (поставить солнечные часы, завести громоотводы),
заканчивается ничем: мешают невежество и жадность влиятельных лиц.
     И все-таки в городе назревают перемены. Свидетельство тому – «вольное»
поведение молодежи: Варвары, Кудряша, Катерины.

      6. Заключение          (слайд 8)

     Город Калинов, в котором разворачиваются события в пьесе «Гроза»,
является собирательным образом российских провинциальных городов. Грубость,
жестокость, насилие, лицемерие, невежество процветают среди его жителей.
Чуткость к красоте природы, поэтическое, образное восприятие
действительности, желание изменить жизнь в городе к лучшему характерны для
немногих. И все же устои «темного царства» постепенно рушатся. Это
чувствуют даже его «сторонники»:
Кабанова.  И хуже этого, милая будет.
Феклуша.  Нам-то бы только не дожить до этого.
Кабанова. Может, и доживем.


title: Презентация "Утюги: поможем выбрать" 10 класс

extracted_text:
Утюги: поможем выбрать

Жиляева Татьяна Владимировна
мастер производственного обучения
Утюг. Хозяйственная принадлежность, приспособление для глаженья белья и платья, состоящее из нагревающегося тяжёлого металлического корпуса с гладкой нижней поверхностью и ручкой сверху. Жаровой утюг (внутрь которого накладывают для нагревания жар, т. е. уголья, — в отличие от простого, цельного, нагреваемого на огне)…                  («Толковый словарь русского языка» под. ред. Д.Н. Ушакова)
Современный утюг – это уже не простая «горячая железка», а  сложный технологичный прибор с множеством характеристик, которые нужно знать и подбирать утюг в соответствии со своими потребностями. И, кто знает, может быть из нудной обязанности глажка станет приятным развлечением?
Искусство глажки было известно еще в древнем Китае, откуда пришло в Европу. В России первые утюги появились в первой половине XVII века, но повсеместное применение в домашнем хозяйстве получили лишь сто лет спустя. И были они громоздки и тяжелы. В утюг засыпался горячий уголь, который, остывая, образовывал золу, пачкающую белье. Следующие полтора века утюги грели на плите, пока не догадались вмонтировать в тяжелую стальную подошву утюга электронагревательную спираль. Так утюг стал электрическим. В дальнейшем их снабдили терморегуляторами и отпаривателями. Древнее устройство приняло современный вид.

Простые

Паровые

Утюги с парогенератором

D
Дорожные
Утюги первого типа почти не выпускаются, так как на них практически нет спроса.  Самые дешевые, но не имеют ряд функции. Они могут выполнить только сухую глажку. Имеют регулятор температуры.
Самый распространенный современный утюг. Имеет возможность образования пара. С его помощью, он отлично отгладит вашу одежду. Они отлично скользят на поверхность и имеют желобки по бокам, что позволяет гладить между пуговицами.
Стоят примерно в пять раз дороже обычных паровых утюгов. Их использование выгодно при больших объемах работы (ателье, салоны, мастерские, прачечные и т.п.).

Они очень маленькие, и имеют простые функции. Есть модели с отпариванием. В последнее время различные фирмы делают все больше модели дорожных утюгов.
Устройство утюга

Из алюминия
Из нержавеющей стали
Из керамики
Подошва утюга - это элемент утюга, который непосредственно соприкасается с тканью. От нее, в первую очередь, зависит насколько хорошо, аккуратно и качественно будет выглажена вещь. К подошве утюга предъявляют ряд основных требований:
бережное воздействие на одежду;
минимальное трение о ткань, которую гладят;
прочность и защищенность от повреждений (при глажении изделий с кнопками, пуговицами, молниями);
равномерное распределение тепла по всей поверхности подошвы.
В настоящее время утюги производят с несколькими основными типами подошв:
Плюсы
Быстро нагревается и быстро остывает.
Низкая цена.
Минусы
Мягкий металл легко царапается о пуговицы и молнии, со временем микротрещинки забиваются ворсинками, частичками пыли и известью, а в результате подошва быстро теряет свои высокие показатели скольжения. К тому же такая подошва оставляет на тонких тканях или тканях с ворсом некрасивые залоснившиеся участки, поэтому многие изделия приходится гладить с изнанки.

Керамика
Плюсы
Прочность, износостойкость и устойчивость к воздействиям.
Легко чистить.
Минусы
Уступает керамике в показателях скольжения и алюминию по времени нагрева.
Минусы
Некоторая хрупкость: возможно образование сколов при неаккуратном обращении
Плюсы
Максимально улучшенное скольжение.
Легко чистить.
Маленький вес.
Подошва
 утюга
Мощность утюга
	Для домашнего пользования вполне подойдет 1500-ваттный утюг, который нормально справится практически с любым типом ткани. Такие модели подойдут для небольших семей, если не приходится часто гладить сразу большое количество белья. Они вполне подойдут также для дорожных условий. 	При показателях от 1800 до1900 ватт утюг отлично справится с глажкой даже сильно измятого белья — например, после интенсивного отжима в стиральной машине. На ткани не останется плохо выглаженных участков, включая труднодоступные места вокруг пуговиц и заклепок, возле воротничков рубашек, манжет и т.д. Кроме того, модель с мощностью более 1800 Вт быстрее нагреется. Среднемощные утюги можно порекомендовать тем, кому не приходится гладить помногу. Подойдут они для семей из трех — четырех человек. 	Мощность утюга 2000 Вт и больше - качество глажки и скорость его нагрева значительно повышаются. Как правило, в самых современных высокомощных моделях и рабочая поверхность выполнена из отличного материала, поэтому белье из любых тканей, выглаженное утюгом с мощностью свыше 2000 Вт, будет выглядеть идеально. Такие модели удобны для больших семей, в которых, как правило, на глажку белья тратится много времени.
От мощности модели зависит и количество потребляемой ею электроэнергии. Наиболее экономичны в этом отношении утюги с малыми показателями мощности.
Подача пара, разбрызгивание и отпаривание
Интенсивность подачи пара измеряется в граммах в минуту (г/мин). Чем мощнее утюг, тем, следовательно, больше скорость выброса пара. При переменной подаче пара его интенсивность регулируется в диапазоне от 15-30 г/мин, при усиленной - от 35 до 50 г/мин, а при турборежиме (эта функция есть не во всех утюгах) выброс пара может достигать 60 г/мин.
Функция паровой или экстрапаровой удар или экстрапаровой взрыв (кратковременный выброс большого количества пара, который в ряде моделей может достигать 100 г/мин) облегчит разглаживание небольших сильно замятых участков ткани.
Обратите внимание на то, как расположены отверстия для выхода пара на подошве утюга. Для хорошего пароувлажнения они должны быть распределены по всей подошве, а не сосредоточены только в носовой его части.
Для разглаживания белья с жесткими складками можно использовать пульверизатор, чтобы дополнительно увлажнить белье.
Стандартные функции: регулировка пара, выброс пара, брызгалка
Наличие функции "паровой удар" или "турбопар" поможет разгладить плотные, пересушенные ткани, которые тяжело поддаются глажению.
Резервуар для воды
Чем он больше, тем реже вам придется доливать в него воду при глажке пересушенного белья. Большинство утюгов имеет емкость для воды 200-250 мл, однако некоторые производители выпускают утюги с резервуаром для воды до 350-400 мл.
Желательно, чтобы резервуар для воды был прозрачным, чтобы вам было легко на глаз определить, когда нужно доливать воду, а не трясти утюг около уха.
Большое отверстие для воды. Расположено на "основании". Очень удобно, можно наливать воду непосредственно из-под крана.
Чем больше резервуар для воды, тем дольше утюг может работать в «автономном» режиме.
Противокапельная система
Служит для защиты ткани от случайной капли воды, образующейся при нарушении подачи пара – например, при низкой температуре глажки.
Все домохозяйки знают, что изделия из натурального шелка и некоторые деликатные синтетические ткани нужно гладить только сухим утюгом без отпаривания. В основе этой системы лежит простая идея – специальная пластина при температуре ниже 100 градусов по Цельсию автоматически перекрывает клапан, через который идет пар.
Практически в каждом утюге предусмотрен противоизвестковый (anticalc) стержень или картридж (встроенный или съемный) для смягчения воды. К сожалению, не всегда подобные системы полностью предотвращают образование накипи. Для этого некоторые модели оборудованы клавишей самоочистки утюга.

Специалисты рекомендуют не использовать для глажки стопроцентную дистиллированную воду - оказывается, она хуже образует пар (возникает физический эффект "перегретой воды"). Лучше брать смесь, на 1/3 состоящую из водопроводной воды, а на 2/3 - из дистиллированной.
Система защиты от накипи
Температура нагрева его подошвы (рабочей поверхности) регулируется специальным ползунком с делениями, расположенным на корпусе утюга. Такой терморегулятор позволяет устанавливать нужную температуру для глажения различных тканей.
Деления-подсказки для регулировки температуры обозначены маркерам-точками или надписями. Чтобы определиться с температурой для конкретного изделия, стоит посмотреть на его бирку – там обязательно будет указан режим нагрева утюга. Что же означают маркеры на терморегуляторе?
Одна точка (или надпись «nylon» (синтетика), «silk» (шелк) – режим для легких тканей, которые гладят при небольшой температуре: нейлон, шелк, шифон, крепдешин.
Две точки (или надпись «wool» (шерсть) – температура, подходящая для шерстяных и полушерстяных тканей.
Три точки (или надпись «cotton» (хлопок) и «linen» (лен) – режим для работы с тканями, требующими высокой температуры: хлопчатобумажных, льняных, драпа, твида и пр.
Температурный режим
Не хотите пользоваться удлинителями и переносками? Тогда покупайте утюг с длиной шнура не менее 2 метров. В некоторых моделей предусмотрено шаровое крепление шнура для предотвращения скручивания шнура в процессе глажки, оно позволяет ему вращаться на 360°, что предохраняет обмотку от быстрого протирания.
Немаловажен и способ крепления шнура к утюгу. Многие производители выпускают утюги с шаровыми или шарнирными креплениями, чтобы шнур не перетирался у основания.
Если же вы вовсе присматриваете беспроводной гладильный аппарат (нагревательный элемент которого располагается на специальной подставке, так называемой базе), то имейте в виду, что отсутствие шнура заставит вас нагревать подошву снова и снова, что станет довольно нудным занятием, особенно если вы гладите «крупногабаритные» вещи, такие, как скатерти или постельное белье.
Шнур
Ряд моделей снабжен временным таймером – автоматическое отключение. Данная функция невероятно полезна: если утюг неподвижен в вертикальном положении более 8 минут или если его не трогать в горизонтальном положении 30 секунд – он самостоятельно отключается.
Эта функция пригодится тем, кто часто отвлекается во время глажки или забывает выключить утюг после использования. Вероятность возникновения пожара полностью исключается.
Оптимальные вес утюга - 1,3-1,5 кг.
Ручка утюга должна быть довольно широкой и удобной в обхвате. Выбирая утюг, обязательно "примерьте" его к руке. Обратите внимание на "балансировку" утюга: поднятый в воздух, он не должен "перевешиваться" вперед или назад. Очень удобны прорезиненные вставки в верхней части ручки утюга - они предотвращают скольжение ладони по рукоятке (такие ручки еще называют двухкомпонентными ручками "soft-touch").
Производитель. Выбирайте марки, хорошо зарекомендовавшие себя на рынке бытовой техники. Но помните, что даже брендовая бытовая техника может оказаться ненадлежащего качества, если произведена по лицензии где-нибудь в Китае. Поэтому поинтересуйтесь местом производства.

Используемые Интернет-ресурсы

http://lady-land.ucoz.ru/forum/43-368-1
http://electrolive.ru/ut.php
http://offtop.ru
http://otzovik.com/reviews/utyug_philips_comfort_gc_1110/
http://www.infoniac.ru/news/Kak-vybrat-utyug.html
http://tech.dobro-est.com/utyug-osnovnyie-harakteristiki-funktsii-i-vyibor-utyuga.html
http://www.jlady.ru/domashnee-xozyajstvo/kak-vybrat-utyug.html
http://www.vitek.ru
http://old.moy-vybor.ru/kak-vybrat-tovar/kak-vybrat-utyug
http://marinni.livejournal.com/685114.html
http://sait-sovetov.net/stati-bytovaya-tehnika/kak-pravilno-vybrat-utyug-259.php
http://luckyfamilyman.ru/kak-vybrat-utyug.html
http://myway.my1.ru/publ/raznoe/podskazki/kakoj_utjug_luchshe_kak_vybrat_utjug_kakoe_pokrytie_luchshe_dlja_utjuga/15-1-0-190
http://www.tipntricks.info/content/view/43/29
http://iron.tkat.ru/?mod=articles&act=full&id_article=1041


Презентация "Модельеры всего мира" 8 класс


title: Конспект урока "Holidays and traditions" 8 класс

extracted_text:
Седымова Наталья Анатольевна
МБОУ Первомайская СОШ
С.Новпервомайское
Татарский район, Новосибирская область
Урок по теме "Holidays and traditions" (8 класс).
УМК Кузовлева В.П.
Задачи:
предметные:
Совершенствовать навык построения монологического сообщения на английском языке;
Учить пользоваться двуязычным словарем;
Формировать грамматический навык говорения( пассивный залог настоящего времени, видо-временные формы глагола);
развивающие:
Развивать межпредметную связь (с музыкой, литературой, историей, изобразительным искусством);
Развивать творческую фантазию, познавательный интерес, инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности;
воспитательные:
Формировать положительную мотивацию к изучению английского языка;
Воспитывать толерантное отношение к культуре и традициям народов стран изучаемого языка;
Воспитывать уважение к мнению товарищей.
Ход урока
Teacher: Good morning! Glad to see you! Today we are speaking about main holidays and traditions connected with them in Great Britain, America and in our country Russia. I hope you’ll be active and friendly to each other and enjoy today’s lesson.
Task 1. Traditions, connected with different holidays, are very important in all countries. Of course, they play an important role in the UK, the USA and in our country.
We have already learnt some English and  American traditions and holidays. I think,   you remember such holidays as St.Valentine’s Day, St.Patrick’s Day, Christmas and Halloween.   People in Russia like people all over the world have their own traditions and customs, they are for example New Year’s Day, Christmas and others.
And now let’s listen to your classmates, who will tell you about different holidays and traditions, connected with them.
Презентации и сообщения детей, которые они готовили к уроку заранее.
Christmas is the most popular holiday in English speaking countries. People of Norway give Londoners a big Christmas tree as a present. It is situated in Trafalgar Square. Christmas day is celebrated  on December 25th ( in Russia on January 7th) in honour of the birth of Christ. It is a family holiday. Relatives usually meet for the big Christmas dinner of turkey and Christmas pudding- traditional dishes- and everyone gives and receives presents. Children put stockings at the end of their beds or on the chimney, and in the night Santa Clause comes down the chimney and put there  presents.
New Year’s Day is the  first holiday of the year. People see the New Year in at midnight on the 31st of December. There are many New Year traditions in Russia. There is a New Year tree decorated  with coloured lights and toys almost in every house. Children always wait for Father Frost to come and give them presents. I like New Year’s Eve because my parents allow me to stay up all night! We make fireworks at midnight to announce the beginning of a new year. Some people go out into the streets, sing and shout “ Happy New Year!”
Easter is celebrated on a Sunday in April or May. The week before Easter people colour eggs and cook Easter cakes. On Easter Sunday children wake up to find that Easter Bunny has left them a basket of candy.
Maslenitsa is one of various  Russian special traditions. It is the holiday, which lasts for a week, to say “ good bye” to winter. People celebrate it at the end of February or at the beginning of March. During this holiday they celebrate the end of winter and the beginning of spring. People usually cook pancakes, on fires they  burn straw scarecrows of winter, sing songs and dance. They invite their friends to see each other and eat pancakes with sour cream, fish, caviar or butter, sugar, honey.
St.Valentine”s Day is one of youth’s  favourite holiday. It is celebrated  on the 14th of February. It is a day of love and friendship. Young people  send greeting cards to their sweethearts and friends and ask them to “ Be My Valentine”. This means “ be my friend of love”. People  decorate rooms with big red hearts and give roses and chocolate to their  sweethearts, friends and family.
T: Let’s watch how people celebrated Maslenitsa in old Russia. (Слайд №2)
http://www.youtube.com/watch?v=ENzkpcHAlzs
Halloween is one of funniest holidays for children. Halloween is much more popular in the USA than in Britain. People celebrate this holiday on the 31st of October. Groups of children dressed as ghosts, witches, black cats, and wizards, knock at their neighbors doors and sing out “ Trick or treat!” The neighbors usually  give each child a sweet and a bun or cookies. People collect money, buy food and medicine for orphanages, hospitals and homeless people. In Russia people  also decorate their houses and schools in the traditional Halloween colours: orange and black. Popular decorations are witches, ghosts, skeletons, black cats and jack-o-lanterns. Jack-o-lanterns are pumpkins carved like faces. Everyone tries to look scary on Halloween.
Task 2. T: And now let’s start a quiz.
What holiday is it? When is it celebrated?
When and where is it  celebrated?
Слайды№ 3-8
(Предполагаемые ответы)
It’s Hallowe’en. It is celebrated on the 31st of October.
People celebrate Christmas on the 25th of December in Great Britain and in the USA and in Russia people celebrate it on the 7th of January.
It’s New Year’s Day. It is celebrated on the 31st of December.
It’s St.Valentine’s Day (Maslenitsa, Easter ). It is celebrated on the 14th of February ( March or April).
(Учащиеся отвечают на вопросы и вывешивают даты с названиями праздников под картинками у доски).
Task 3. Quiz (Слайды№9-11)
1.  When do people get anonymous greeting cards?
2.  What may happen when people don’t give children a treat?
3. What is the name of “Дед Мороз” in America?
4. When and who brings children colourful eggs?
5. What is jack-o-lantern and how should it be made?
6. On what holiday do American,British  and Russian children honour their mothers?
7. What holiday do Americans celebrate to honour God for good harvest?
8. When can people see ghosts and witches in the streets and why?
9. What is the most scary day of the year?
10. What are traditional colours on Halloween?
11. When are children allowed to stay up until midnight?
12. When do children bring their fathers breakfast to bed?
13. When do people in Russia burn a straw scarecrows of winter?
Task 4. Find the words (Слайд№12)
Anniversary, atmosphere, connect, Easter, firework, follow, include, introduce, mark, occasion, preserve, religious,unite,widely
Task 6. Make a wish (Слайд№14)
T: Guess what people usually wish to each other on holidays. Make a wish, please.
I swhi a liohayd oyu papyh !
(Key: I wish you a happy holiday!)
T: Today we’ve worked well. You’ve learnt a lot about holidays and traditions in America, Russia and Great Britain. Please, express your opinion about our lesson and draw a picture of our lesson in 3-4 minutes.


Презентация "Исследование газированных напитков «Пепси» и «Фанты»" 4 класс


Презентация "Виды штор и портьер" 10 класс


title: Конспект урока "Выпиливание лобзиком. Инструмент. Правила безопасной работы" 4 класс

extracted_text:
Урок для учащихся 4 класса.
Дата проведения : 17.02.16 г.

Тема урока: Выпиливание лобзиком. Инструмент. Правила безопасной работы.
Цели урока:
обучающая – ознакомление с процессом выпиливания лобзиком и инструментом для его выполнения;
воспитательная – воспитание сознательной дисциплины, аккуратности и внимательности при выполнении выпиловочных работ;
развивающая – развитие умений и навыков работы с лобзиком.

Материально-техническое оснащение:
для учителя: проектор, ноутбук, мультимедийная презентация «Выпиливание лобзиком», образцы выпиленных изделий, план-конспект урока, альбомы по выпиливанию;
для учеников: лобзик, пилки, заготовка из фанеры с нанесенным и выжженным рисунком, выпиловочный столик, тетрадь учебник, наждачная бумага, напильники разного сечения.
Оформление классной доски: тема урока, новые слова, домашнее задание.
План урока:
организационный момент 1-2 минуты;
сообщение целей и задач урока учащимся 2-3 минуты;
сообщение нового материала при просмотре мультимедийной презентации 5 мин;
вводный инструктаж по ТБ и определение задания 3-4 мин;
самостоятельная работа учащихся , текущий инструктаж  20 мин;
подведение итогов, заключительный инструктаж 4-5 мин.
Время проведения: 40 минут.

1. Организационный момент (2 мин)
- Проверка явки учащихся по журналу.
- Проверка готовности к уроку (наличие учебных пособий и письменных принадлежностей).
- Проверка внешнего вида (спецодежды).

2. Сообщение темы урока (предварительно записанной на доске).(2мин)
- Постановка целей и производственных задач перед учащимися.
3. Объяснение нового материла.
- Много красивых изделий можно изготовить из фанеры, если научиться работать лобзиком — инструментом для выпиливания криволинейных контуров (рис. 1). Рабочая часть лобзика — тонкая и узкая пилка. (показываю на лобзике)

Рисунок 1

- Перед выпиливанием лобзик надо наладить, т. е. подготовить к работе. Сначала пилку закрепляют в рамке нижним зажимным винтом так, чтобы зубья были направлены остриями к ручке. Затем слегка сжимают рамку и закрепляют пилку верхним зажимным винтом. Для этого используют приспособления (рис. 2).

Рисунок 2
- Размечают заготовку по рисунку через копировальную бумагу или по шаблону. При пилении лобзиком также используют специальное приспособление — выпиловочный столик (рис. 3), который закрепляют в заднем зажиме верстака. Сидеть и стоять во время выпиливания надо прямо, не нагибаясь, вполоборота к верстаку, заготовка должна находиться на уровне груди (рис. 3).

Рисунок 3

Сначала выпиливают фигуру по внутреннему контуру, а затем — по внешнему, чтобы удобнее было держать заготовку. При выпиливании по внутреннему контуру рядом с разметочной линией шилом прокалывают отверстие. Затем в него вставляют пилку и закрепляют ее в рамке. Пиление по внешнему контуру начинают от края фанеры и постепенно переходят на линию разметки.

Лобзик надо перемещать плавно и без перекосов, так как пилка легко ломается. В местах поворота линий рисунка заготовку надо медленно поворачивать, не прекращая вертикального движения лобзика. Через каждые 3...5 минут работы следует делать небольшой перерыв, чтобы пилка остывала. Можно также охладить ее влажной тряпочкой.

После выпиливания деталь зачищают надфилями и шлифовальной шкуркой. Надфиль — это напильник небольшого размера. Он представляет собой металлический стержень, один конец которого служит ручкой, а на другом конце выполнена насечка (рис. 4). Неровности срезают движением вперед.

Рисунок 4

На деревообрабатывающих предприятиях выпиливание фигурных деталей выполняют станочники-распиловщики на специальных лобзиковых станках. Они должны хорошо знать свойства древесины, устройство станков, способы выпиливания, быть точными и аккуратными в работе.

4. Правила безопасной работы с инструментом(3 мин.):
Прочно закреплять выпиловочный столик.
Работать лобзиком и шилом с хорошо насаженными и
исправными (без трещин) ручками.
Надежно закреплять пилку в рамке.
Не делать резких движений лобзиком и надфилем, не наклоняться низко над заготовкой.
Не сдувать опилки, а убирать их щеткой-сметкой.
4. Практическая работа и текущий инструктаж (15 - 20 мин.)
- Расстановка учащихся по рабочим местам.
- Выдача задания и контроль работы.
- Проведение целевых обходов рабочих мест

5. Заключительный инструктаж (5 мин)
- Указание типичных ошибок.
-Отметка лучших работ.
- Сообщение оценки качества работы каждого учащегося.
- Выдача домашнего задания.

6. Уборка рабочих мест (2 мин)
- Осуществление проверки поведения уборки на рабочих местах учащихся.


title: Конспект урока "Изготовление снеговичка" 7класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
 "Мастер-класс "Изготовление снеговичка" (7класс)
Цель: познакомить детей с последовательностью работы изготовления снеговичка;
закрепить навык работы с иглой и нитью;
развивать фантазию, творчество;
развивать коммуникативные навыки в процессе работы в группах.
 Материалы и инструменты:
2 детских носочка, игла, нитки, картон, циркуль, крупа или синтепон для набивки, бисер, пуговки, стразы, клей.
Магнитофон, спокойная музыка.
Ход урока:
Здравствуйте, сегодня мы с вами будем создавать подарок для своих родных и  близких людей
Снеговик, снеговик из морковки носик,
На нем снежный пуховик, он ведерко носит.
Глазки будто угольки. а в руках метелка.
 Мы поставим его в дом под пушистой елкой.
Чтобы встретить Новый год приложим все старанья,
 И тогда наш снеговик исполнит все желанья...
     Сегодня мы будем создавать снеговичка из детских носочков. Все материалы для работы лежат перед вами на столе. вам необходимо распределиться самостоятельно на группы и договориться о распределении материалов. Подумайте, как будет,выглядеть ваш снеговик,  какие цвета вы будете использовать в работе.
Сейчас я расскажу вам последовательность работы:
однотонный носочек - туловище. а цветной  - одежда.
Берем однотонный носок и отрезаем резинку. Рисунок 1
 Чтобы снеговик  стоял устойчиво, необходимо вырезать кружок из картона и вставить его в носочек. Кружок диаметром 3.5- 4см. Рисунок 2
 Последовательность работы указана в инструкционной карте, которая перед вами.
Насыпать в носок крупу и зашить верх. Рисунок 3
Наметочной строчкой обозначаем прямыми стежками линию горловины.
У нас получилась основа - туловище. А сейчас мы будем одевать снеговичка.
   Шубка - верхняя часть носка с резинкой, низ - подол шубки. (Не осыпается и плотно держится на основе).
    Для шапочки берем верхнюю часть носка. Одеваем на голову, делаем двойной подворот. Верхушку вдавливаем немного внутрь, расправляем шапочку.
   К шапочке можно пришить помпончики  и украсить ее.
   Для оформления личика: глазки - пуговки, носик стержень от красного карандаша или  страза, ротик можно вышить нитками (можно использовать свои идеи).
Давайте вспомним  правила ТБ при выполнении ручных работ. Ответы детей.
   В инструкционных картах показана последовательность работы. Вы можете оказывать помощь друг другу, советоваться, обмениваться материалами. можно воплощать свои идеи в оформлении работы. Желаю всем успехов в работе.
   Включаем музыку, дети приступают к работе.
Во время  работы оказывается индивидуальная помощь. Напоминаем, что при работе в группах можно  советоваться, помогать друг другу.
В конце занятия делаем выставку. Выполняем анализ работ.
Что удалось, какие трудности были при выполнении работы, что понравилось во время работы?
Как вы думаете, принесут ли ваши  снеговички  радость близким?
Спасибо всем за работу.

Демонстрационный материал


title: Презентация "Славянская великоденская писанка" 6 класс

extracted_text:
Наш выбор ….
«ПИСАНКА»
«КАПАНКА»
Р А З М Ы Ш Л Я Е М….
с
а
в
е
По горизонтали:
1.Более простой способ написания писанки.
3.Писанку изготавливали только в………..
По вертикали:
1.Инструмент для росписи писанки
2.Велик день в году
4.Подарить писанку, значит оказать ……….
5. КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО
Нагрев  готовый писанки производим с  помощью……

Инструменты и материалы
2. Свеча.
3. Пищевые красители – Пасхальный набор.
4. Уксус 9%.
5.Салфетки.
6. Карандаш и ластик.
7. Банки 700гр. – 4 шт.
8. Ложка столовая.
9. Спички.
Наш выбор ….
«ПИСАНКА»
«КАПАНКА»

Нагрейте головку кистки над пламенем свечи и окуните её в парафин.
Как написать писанку
Прежде чем яйцо расписывать воском, нужно нанести рисунок простым карандашом.

Положите яйцо на ложку и аккуратно опустите на 1-2 мин. в ЖЕЛТУЮ краску. Краска должна быть тёплой, но не горячей, чтобы воск на яйце не растаял.

Окрашенное в жёлтый цвет яйцо промокните тряпочкой, обсушите и покройте воском жёлтые элементы орнамента и опустите в КРАСНЫЙ.
А теперь поднесите яйцо к огню. Когда воск растает, сотрите его тряпочкой.
В Е Л И К    Д Е Н Ь !
Нижегородская область г. Кстово МБОУ СОШ №5
Учитель технологии Арапова Надежда Дмитриевна категория высшая
Образование высшее (ГГПИ им. М. Горького )
Стаж работы 24 года


title: Проект "Исследование газированных напитков «Пепси» и «Фанты»" 4 класс

extracted_text:
            Исследование газированных напитков «Пепси» и «Фанты»

                                  ВВЕДЕНИЕ.

      Взрослые очень часто говорят, что газированные напитки очень
вредны. А почему они вредны и почему мы должны ограничивать себя в
употреблении этих напитков? Чтобы ответить на эти вопросы, мы решили
исследовать данную проблему. Это проблема  очень  актуальна  в  наше  время,
когда нашему организму вредят внешние  неблагоприятные  факторы,  такие  как
загрязнённая вода, воздух, электромагнитное  излучение  от  электроприборов,
мы ещё сами вредим себе, попивая газированные напитки. А  ведь  эти  напитки
лишены какой-либо  питательной  ценности  для  организма.  Содержат  большое
количество  сахара,  негативно  влияют  на  вес.  Употребление  газированных
напитков оказывает отрицательное воздействие  на  зубы  из-за  содержания  в
продукте фосфорной (ортофосфорной) кислоты.
Производство и распространение безалкогольных напитков - огромный бизнес  во
всём мире. Каждый день  большинство  компаний,  производящих  безалкогольные
напитки, всеми силами стараются убедить  нас  купить  их  продукцию.  Только
производители кока-колы и пепси тратят около 3 миллиардов долларов в год  на
рекламу.  В  общей  сумме,  люди  теперь  потребляют  в  два   раза   больше
газированных напитков, чем 25 лет назад,  и  тратят  на  них  60  миллиардов
долларов в год. Эта сумма в два раза превышает ту, что они тратят на  книги.

              Среднестатистический потребитель мужского пола  от  12  до  19
лет выпивает более двух банок газированных напитков в день или 868  банок  в
год. Это  очень  много.  Осознав,  какое  количество  газированных  напитков
выпивают дети, мы должны узнать из каких компонентов состоит  этот  напиток.
Итак, 600-миллилитровая банка газированного напитка  содержит:  газированную
воду, натуральные или искусственные ароматизаторы, кофеин и 17 чайных  ложек
сахара.  300-миллилитровая  банка  содержит  250  калорий  кофеина,  которые
влияют на нервную систему ребенка.
                       Эти  газированные  напитки  так   насыщены   сахаром,
ароматизаторами  и  консервантами,  что  совершенно  не  способны  наполнять
организм водой на клеточном уровне. Их растворы состоят из  слишком  крупных
молекул,  которые  не  могут  проскользнуть  в  предназначенные   для   воды
аквапорины. Помимо того, что кофеин способствует обезвоживанию, он  обладает
диуретическими свойствами (повышает количество выводимой урины,  тем  самым,
понижая  количество  содержащейся  в   организме   воды).   Таким   образом,
кофеиносодержащие  напитки  скорее   способствуют   потере   влаги,   нежели
пополнению  ее  запасов  в  организме.  Вяжущий  вкус  большинства  напитков
увеличивает этот эффект. Не содержащие  кофеин  газированные  напитки  имеют
меньший обезвоживающий эффект, но  не  способствуют  достаточному  получению
влаги из-за того, что смеси сахарных  растворов  притягиваются  к  молекулам
воды.
                  В  настоящее  время  обсуждается  вред,  который  приносит
здоровью наших  детей  потребление  газированных  напитков.  Каждый  из  нас
должен задаться вопросом, ради какой цели пускаются в  ход  любые  средства,
чтобы дети всякий раз  пили  кофеиносодержащую  газировку.  Видимо,  польза,
приносимая таким напитком здоровью,  не  является  основным  критерием.  Что
касается риска для  здоровья,  то  давайте  предположим,  сколько  родителей
позволят своему ребенку съесть 17 чайных ложек сахара за один раз, а  затем,
заботясь о его здоровье, позволят ему повторить эту процедуру несколько  раз
за день?
                   Одним   из   отрицательных    воздействий,    оказываемых
газированными напитками на человеческий организм (особенно в период  детства
и подросткового возраста), является влияние, содержащейся  в  них  фосфорной
кислоты, на развитие должной плотности костной ткани и распределение  в  ней
кальция. Фосфорная кислота  влияет  на  способность  организма  усваивать  и
распределять  кальций,  слишком   большое   количество   этого   химического
соединения способствует выведению кальция  из  костной  ткани.  Подростковый
период очень важен  для  закладки  плотной  костной  ткани  в  организме,  и
последующее развитие остеопороза  непосредственно  связано  с  прочностью  и
здоровьем костей в детстве и отрочестве.  Ограничение  потребления  напитков
вроде кока-колы  рекомендуется  для  того,  чтобы  на  всю  жизнь  сохранить
здоровые кости.
             Таким образом, ожирение, разрушение  зубов,  хрупкость  костей,
кофеиновая зависимость - вот только самые основные проблемы,  которые  может
принести  неумеренное  употребление   газировки.   А   есть   еще   гастриты
(углекислый газ нарушает нормальную кислотность  желудка,  а  газ,  распирая
его, мешает нормальным  сокращениям),  нарушения  работы  печени,  вызванные
аспартамовым подсластителем... список можно продолжать еще долго.
О чем же свидетельствуют факты?
Ожирение.
           Один из самых авторитетных  медицинских  журналов  мира  "Ланцет"
опубликовал недавно исследование,  которое  неопровержимо  доказывает  связь
между  газированными  напитками  и   детским   ожирением.   Оказалось,   что
"безобидная водичка" - независимый  и  существенный  фактор  риска,  который
увеличивает вероятность ожирения почти в 2 раза.
"Легко   доступные   калории",   которыми   богаты   газированные   напитки,
"обманывают" мозг. Они  как  бы  "проскакивают  незамеченными"  и  уменьшают
чувство  голода  на  столь  незначительное   время,   что   практически   не
сказываются на количестве пищи, которое человек съедает  затем.  Но  "легкие
углеводы",  которые  поступили  в   организм,   все   равно   утилизируются,
преимущественно - в жир. (См. рис. 1)
Разрушение зубов
Изучение  историй  болезни  показало,  что  существует  прямая  связь  между
кариесом и газированными напитками.  (Аналогичные  исследования  подтвердили
наличие этой зависимости во всем мире). В этом повинен  не  только  сахар  и
подсластители - о том, что кислота разъедает эмаль зубов,  теперь  благодаря
рекламе наслышаны все. А любая газировка содержит кислоту - от  сравнительно
безобидной  углекислой  (которая  распадается  на  газ  и  воду  практически
сразу), до ортофосфорной, которая даже гвозди может растворять - не то,  что
зубы. (См. рис. 2)
Кофеиновая зависимость.
Эта опасность в большей степени угрожает любителям  воды типа колы и  пепси.
Даже одна банка колы или другого газированного напитка, содержащего  кофеин,
в день – слишком много  для  ребёнка.  Этого  количества  достаточно,  чтобы
ребёнок  перевозбудился.  Кофеин  вызывает  привыкание  и  оказывает   очень
вредное влияние на развитие мозга. Отсюда, снижение умственных  способностей
и сердечно-сосудистые заболевания. (См. рис. 3)
Хрупкость костей
Фосфор в составе ортофосфорной кислоты может уменьшать содержание кальция  в
костях. Для взрослых, которые не пьют газировку литрами, это не так  опасно,
но в критические периоды роста костей у детей и  подростков  даже  небольшие
нарушения обмена могут  стать  причиной  серьезных  проблем  в  будущем.  По
статистике  Гарвардского  медицинского  центра,  среди   14-летних   девочек
вероятность переломов и нарушений формирования костей в 5  (!)  раз  выше  у
тех, кто пил пепси. (См. рис. 4)

Цель  работы:
Исследовать  газированные  напитки  «Пепси»  и  «Фанта»  и   определить   их
воздействие на организм детей.

Задачи:
   1. Познакомиться с проблемой по литературным источникам по теме.
   2. Провести анкетирование учащихся 4-х классов по выяснению  употребления
      газированных напитков.
   3. Провести опыты с газированными напитками «Пепси» и «Фанта».
   4. Взять интервью у врачей (фельдшера МОУ  СОШ  №  7  и  стоматолога)  по
      данной проблеме.

Гипотеза исследования.

Мы предполагаем, что в результате исследования  мы  узнаем,  что  «Пепси»  и
«Фанта» неблагоприятно влияет на зубы, на желудок и мозг детей.

Методика работы.

1.Поисковая деятельность.

В феврале 2006 года мы нашли и  изучили  теоретический  материал  по  данной
теме в детской библиотеке и в сети Интернет.

2.Анкетирование.

В феврале 2006года мы провели опрос среди учеников 4-х классов  школы  №7  с
целью выявить, какие напитки  предпочитают  ребята.  Ребятам  был  предложен
список из 15 видов напитков, где  надо  было  отметить  3  напитка,  которые
более предпочтительны.

3.Проведение опытов.

15 февраля 2006 года мы провели опыты с целью доказать  вредное  воздействие
газированных напитков на организм детей.

Опыт 1, который показывает, как  действует  «Фанта»  на  медную  5-копеечную
монету.
Материалы: газированный напиток «Фанта», медная 5-копеечная монета.
Ход работы:
В 17-30ч мы  сфотографировали  медную  монетку  достоинством  5  копеек  для
контроля. Затем мы залили её «Фантой». Ровно через сутки мы вынули  монетку.
Она была значительно чище, чем ранее, у неё появился блеск.

Опыт 2, который показывает воздействие «Пепси» на мышечную структуру мяса.
Материалы: газированный напиток «Пепси», 2 куска сырого мяса (говядина).
Ход работы:
В 17-35ч мы положили кусок мяса в «Пепси».  Через  сутки  мы  заметили,  что
мясо как будто сварилось. Для сравнения мы сфотографировали  этот  кусок  со
свежим куском мяса.

Опыт 3, который показывает, как воздействует «Фанта» на скорлупу яйца.
Материалы: газированный напиток «Фанта», 2 половины скорлупы яйца.
Ход работы:
 В 17-40ч  мы  залили  половину  белой  скорлупы  яйца  «Фантой»,  а  вторую
оставили для контроля. Через сутки мы увидели, что  скорлупа  окрасилась.  И
даже когда мы её пытались помыть, она не отмылась. Кроме того,  на  скорлупе
образовались пузырьки, когда они лопались, то отделялась тонкая пленка.

4.Беседа со специалистами.

13 марта 2006 года мы встретились с фельдшером средней  школы  №7  Гапоновой
Мариной Евгеньевной и со стоматологом Тухтасиновой  Ларисой  Анатольевной  и
провели беседу на данную тему.

5.Обсуждение проблемы в классе.

14 марта 2006 года мы обсудили проблемы  в  классе  и  наметили  план  наших
дальнейших действий.

Результаты работы.

1.Поисковая деятельность.

Из Интернет-источников и энциклопедии «Я познаю мир.  ОБЖ»  мы  узнали,  что
газированные напитки «Пепси», «Фанта» вызывают ожирение,  разрушения  зубов,
кофеиновую  зависимость,  хрупкость  костей,  нарушение  работы  желудка   и
печени, и каким образом всё это происходит.

2.Анкетирование.

      В феврале 2006 года мы  провели  анкету  среди  учеников  4-х  классов
нашей школы, где из 15 видов различных напитков, мы  предложили  выбрать  3,
которые больше всего им нравятся. Анкетирование показало, что из 72  человек
59 учеников (82%) выбрали «Пепси» и 43 ученика (60%) «Фанту». (См.  рис.  5,
рис. 6). Поэтому мы остановились на исследовании именно этих напитков.

3.Проведение опытов.

15.02.06г. мы провели три опыта по данной проблеме.

Опыт 1.
В 17-30ч мы  сфотографировали  медную  монетку  достоинством  5  копеек  для
контроля. (См. рис. 7) Затем мы залили её «Фантой».  Ровно  через  сутки  мы
вынули монетку. Она была значительно чище, чем ранее, у неё появился блеск.
Вывод: Если «Фанта» разъедает грязь, значит, она может разъедать  внутренние
органы. (См. рис. 8)

Опыт 2.
В 17-35ч мы положили  кусок  мяса  (говядина)  в  «Пепси».  Через  сутки  мы
заметили, что мясо как будто сварилось. Для  сравнения  мы  сфотографировали
этот кусок со свежим куском мяса. (См. рис.9)
  Вывод:  Мясо  состоит  из  мышечных   волокон,   и   наш   желудок   тоже.
Следовательно, он тоже повреждается при употреблении «Пепси».

Опыт 3.
В 17-40ч мы залили половину белой скорлупы яйца «Фантой», а вторую  оставили
для контроля. Через сутки мы увидели, что скорлупа окрасилась. И даже  когда
мы  её  пытались  помыть,  она  не  отмылась.  Кроме   того,   на   скорлупе
образовались пузырьки, когда они  лопались,  то  отделялась  тонкая  пленка.
(См. рис. 10)
Вывод: Мы знаем, что одна из составных частей скорлупы является  кальций.  В
организме кальций преобладает в зубах и в костях.  Если  начала  разрушаться
скорлупа, значит «Фанта» наносит вред зубам и костям.

4.Беседа со специалистами.

               13  марта  2006  года  мы  провели  беседу  со   стоматологом
Тухтасиновой Ларисой  Анатольевной.  Она  сказала,  что  красители,  которые
содержаться в «Фанте» легко можно удалить с  помощью  зубной  пасты.  А  вот
кислота и сахар, которые содержаться  в  напитках  действительно  постепенно
разрушают эмаль зубов, и появляется кариес.
             Фельдшер средней школы №7 Гапонова Марина  Евгеньевна  сказала,
что из всего полезного находящегося в напитках – это только вода.  Красители
въедаются в организм и разрушают слизистые внутренних  органов.  Углекислота
вызывает  газообразование,  и  появляются  такие  симптомы,  как,   гастрит,
метеоризм, вздутие живота.

5.Обсуждение проблемы в классе.

14 марта 2006 года мы обсудили проблемы в классе и сделали выводы.

Выводы.

   1. Мы познакомились с проблемой по литературным  источникам  и  пришли  к
      выводу, что «Пепси» и «Фанта» неблагоприятно влияют на пищеварительную
      и опорно-двигательную систему.
   2. Анкетирование учащихся показало, что ребята  употребляют  газированные
      напитки «Пепси» и «Фанту» в большом количестве.  Это  и  побудило  нас
      исследовать именно эти напитки.
   3. Опыты, которые мы провели с газированными напитками «Пепси» и  «Фанта»
      доказали вредное воздействие на пищеварительную и  опорно-двигательную
      систему.
   4. Беседы с  фельдшером  МОУ  СОШ  №  7  и  со  стоматологом  подтвердили
      результаты наших опытов, а также мы узнали, какие последствия  ожидают
      ребят, которые часто употребляют  газированные  напитки.  Это  кариес,
      метеоризм, вздутие живота, гастрит.
   5. Мы сравнили наши результаты с гипотезой. И  пришли  к  такому  выводу:
      газированные напитки «Пепси», «Фанта» неблагоприятно влияют  на  зубы,
      желудок, как мы и предполагали. Единственное, что не смогли  доказать,
      как эти напитки влияют на мозг. Но мы об этом прочитали в  специальной
      литературе. А из жизненных наблюдений мы замечаем, когда на праздниках
      дети много употребляют «Пепси», то они перевозбуждаются.

   Предложения.

   1. Мы рекомендуем всем ребятам сократить употребление «Пепси»  и  «Фанты»
      до  минимума.  Желательно,  вообще,  заменить  эти   напитки   соками,
      минеральной водой, морсами, компотами и др.
   2. Со  своей  проектной  работой  мы  выступим  перед  всеми  параллелями
      начальной школы.
   3. Мы порекомендовали, через книгу жалоб и предложений, в нашем  школьном
      магазинчике заменить сладкие газированные напитки на более полезные.
   4. Мы выпустили листовки (см. рис. 11) и распространили их среди учеников
      нашей школы.

                 Конечно,  газировка  -  не  такой  враг  человечества,  как
алкоголь или никотин и табачные смолы. Даже не совсем здоровому человеку  не
принесет существенного вреда стакан газировки, но если  насиловать  организм
регулярно - месть будет жестокой и отвратительно несвоевременной.  Во  время
усиленного роста он припомнит все, чем вы морили его долгие  годы.  Всплывет
и лишний вес, и подпорченные зубы, и нарушенное пищеварение, которое  мешает
полноценному усвоению пищи...  Мы обращаемся ко всем:  будьте  благоразумны,
любите себя! И тогда организм отблагодарит вас отменным  здоровьем,  сияющей
улыбкой и удачей в любых делах!

   Литература.

      • Журнал «Астроведа», изд-во «Святослав», август 2005г.
      • Интернет-источники. AskDoktor.ru – Здоровое питание, htm
      • Энциклопедия «Я познаю мир. Основы Безопасности жизнедеятельности»,
        изд-во «Астрель», Москва, 2003г.

Приложения.

Рис. 1. Ожирение.

Рис. 2. Разрушение зубов.

Рис. 3 Кофеиновая зависимость.

Рис. 4 Хрупкость костей.
[pic]

Рис. 5 Диаграмма «Соотношение учеников 4-х классов,  предпочитающих  «Пепси»
и учеников, употребляющих другие напитки».
[pic]

Рис. 6 Диаграмма «Соотношение учеников 4-х классов,  предпочитающих  «Фанту»
и учеников, употребляющих другие напитки».

Рис. 7 Пятикопеечная монета до проведения опыта.

[pic]

Рис. 8 Пятикопеечная монета после проведения опыта.

[pic]
Рис. 9 Опыт с мясом.

[pic]

Рис. 10 Опыт со скорлупой яйца.

Рис. 11 Листовка.

Мы благодарим за вклад в нашу проектную работу:

Учеников 4 «Б» класса

    • Гурьянову Надежду
    • Балынину Ирину
    • Билалову Регину
    • Сахауову Наилю
    • Барлит Анастасию
    • Никитину Анастасию

Родителей

    • Сбродову Галину Николаевну
    • Балынину Ольгу Петровну

Фельдшера МОУ СОШ №7

    • Гапонову Марину Николаевну

Стоматолога МОУ СОШ № 7

    • Тухтасинову Ларису Анатольевну