title: Презентация "How to write an address on the envelope" 3 класс

extracted_text:
How to write an address on the envelope
 учитель английского языка МАОУ СОШ №38 г.Набережные Челны Бикурева А.А.
Phonetic exercise

One, two, three let me see,
Who likes coffee and who likes tea,
One, two, three now I see
I like coffee and you like tea.
Answer my questions please!
What date is it today?
What season is it now?
What month is it now?
What is the weather like today?
When is your birthday?
What do you like to do?

Crossword
R
M
E
P
D
R
E
R
T
A
P
P
C
A
T
O
S
P
L
O
E
N
V
E
T
A
S
E
P
N
S
E
R
T
M
A
T
E
T
L
E
S
R
D
D
A
O
S
P
O
S
P
E
T
L
O
X
B
E
R
T
Почтовый ящик
почтальон
адрес
бумага
письмо
открытка
конверт
марка
плакат
Распределите слова «Почта» и «Игрушки»
  doll                              stamp
  Poster                         computer
  Ball                              envelope          Letterbox                    computer game
  Player                          paper
  Postcard                      post - office
  Bike                              address                           teddy bear
   puzzle
Let’s check up!
  Toys                     Post
Doll                      stamp
Ball                      poster
Computer                envelope
computer game          letterbox
Player                    paper
Bike                      postcard
teddy bear              post - office
puzzle                    address
Давайте вспомним и перечислим, что мы можем сделать с письмом.
Example: I can get a letter.
Let’s do ex.2 at page 79.
Countries
Great Britain
The USA
Russia

Towns
Moscow
Tambov
Kazan
Nabereshnye Chelny

Streets
Green Street
Wall Street
Usmanova Street

Names
Evan Brown
James Talor
Albert Valeev
Galimova Alia

From:                                    To:
Alsu Halilova                        Evan Brown
3, Usmanova Street           7, Green Street
Nabereshnye Chelny          London
Russia                                     Great Britain

Как пишутся фамилии, имена, названия стран, городов и улиц?
- Как пишется адрес на международном конверте?
- С какими новыми словами вы сегодня познакомились?

THANK YOU FOR LESSON!
GOOD BYE!!!!!


title: Конспект урока "Слова, отвечающие на вопрос КТО? и слова, отвечающие на вопрос ЧТО?" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе по теме: «Слова, отвечающие на вопрос КТО? и слова, отвечающие на вопрос ЧТО?»
Цели урока:
научиться отличать слова, отвечающие на вопрос КТО?, от слов, отвечающих на вопрос ЧТО?.
Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании.
ОБОРУДОВАНИЕ: ноутбук, проектор, мяч.
ХОД  УРОКА:

Оргмомент.
 Сегодня на уроке я вам предлагаю не только расширить знания по русскому языку, но и побывать в роли доктора.  Каждый из нас внимательно будет следить за своим и нашим здоровьем, и давать нужные рекомендации.
Посмотрите на эти лекарственные препараты. Они непременно помогут нам сохранить и укрепить здоровье на уроке. Согласны со мной? (ответы участников)
- А тогда как же без лекарств можно на уроке укреплять здоровье? (Держать правильно осанку, выполнять гимнастику для глаз, мозга, пальцев рук и т.д.)
- Приступим к работе, используя ваши рекомендации.
II. работа над темой.
Словарная работа.  Новое словарное слово, которое мы сегодня будем изучать ЧЕЛОВЕК.  Прежде чем записать слово, выполним упражнения для развития мышц рук.
УПРАЖНЕНИЕ «Колечко» Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнение выполнять с указательного пальца, а в обратном порядке – от мизинца к указательному. Выполнять каждой рукой отдельно, а затем обеими руками вместе.

- Первоначально, это слово означало дитя, потомок рода. Послушайте лексическое значение слова из словаря В.И. Даля.: ЧЕЛОВЕК м. каждый из людей; высшее из земных созданий, одаренное разумом, свободной волей и словесною речью. Как животное отличается от растенья осмысленностью поступков и образует особое царство, так и человек отличается от животного разумом и волей, нравственными понятиями и совестью и образует не род и не вид животного, а царство человека.

Работа в парах.
 - Вам даны начала пословиц, а вы должны подобрать их заключения. Подумайте над смыслом пословиц.
ЧЕЛОВЕКА ЦЕНЯТ… ПО ЕГО ДЕЛАМ
РУССКИЙ ЧЕЛОВЕК      БЕЗ РОДНИ НЕ ЖИВЕТ
ПТИЦА КРЕПНЕТ В ПОЛЕТЕ,        А ЧЕЛОВЕК В ТРУДЕ
ЛОЖЬ ЧЕЛОВЕКА               НЕ КРАСИТ
ТРУД ЧЕЛОВЕКА КОРМИТ,          А ЛЕНЬ ПОРТИТ
- Как вы поняли смысл пословиц?

III.  Изучение нового материала.
- Нам предстоит сложная и интересная работа, подготовимся к ней. Выполним массаж точек мозга, упражнение для концентрации внимания «Горизонтальная восьмерка»
УПРАЖНЕНИЕ «массаж точек мозга» При надавливании на определенные точки, активизируется процесс поставки кислорода в мозг. От косточек ключиц примерно на 2- ниже находятся углубления. Надавливать на них большими пальцами. Досчитаем до восьми, отдохнем и еще раз.
УПРАЖНЕНИЕ «Горизонтальная восьмерка»
Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следите глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы.
- Вова Колесников получил задание поставить вопросы к словам школа и школьница. Он ответил так: слово школа отвечает на вопрос ЧТО?, а так как слово школьница образовано от него, оно тоже отвечает на вопрос ЧТО? Согласны?
- Как вы думаете, над какой темой мы будем сегодня работать?

- А целью нашего урока будет научиться отличать слова, отвечающие на вопрос КТО?, от слов, отвечающих на вопрос ЧТО?.
- Посмотрите на экран и скажите, какие слова можно дописать в каждый столбик.
- Кто может сделать вывод, когда  мы задаем вопрос КТО?, а когда ЧТО?  ( О людях и животных спрашивают КТО? О других предметах ЧТО?)
Игра с мячом.
- Я называю слово, вы задаете к нему вопрос и возвращаете мяч мне. ( Игра, Настя, утро, мышка, весна, школьник, дорожка, гриб, книжка, дедушка, урок, листик)

 Закрепление
- А теперь посмотрите на картинки на экране и распределите их в два столбика. Первый столбик – слова, к которым можно задать вопрос КТО?, во второй- слова, к которым можно задать вопрос ЧТО? (устно)

- Откройте тетради , сядьте ровно, положите правильно тетрадь, запишите слова любой группы по выбору.

РЕЛАКСАЦИЯ
-Встаньте,  выберите удобную позу, приготовьтесь слушать музыку. Мы послушаем фрагмент из произведения П.И. Чайковского «Вальс цветов».Сейчас мы будем не просто слушать музыку- каждый из вас представит дирижером, который руководит большим оркестром. (Включается музыка)
Если хотите, можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще локтями и всей рукой целиком. Вы можете гордится тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка закончится. Откройте глаза и  поаплодируйте самому себе и своему оркестру за  столь превосходный концерт!

СПИСЫВАНИЕ ТЕКСТА О ЗДОРОВЬЕ
- Русские народные пословицы – кладовая мудрости народа. Они отражают национальные традиции. Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их смысл. Спишите одну пословицу, которая больше всего понравилась.

ИТОГ  УРОКА.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие выводы сделали о состоянии нашего здоровья? Можно вылечится без лекарств?
- А теперь все вместе скажем:


Презентация "Что ты собираешься делать в выходные?" 5 класс


Презентация "Семья. Помогаешь ли ты своей семье?" 4 класс


Презентация "Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся" 3 класс


title: Конспект урока "How to write an address on the envelope" 3 класс

extracted_text:
Министерство образования Республики Татарстан
Муниципальное автономное образовательное учреждение города Набережные Челны
«Средняя общеобразовательная школа №38»

Конспект урока английского языка в 3 классе на тему: »How to write an address on the envelope»

Учитель английского языка
Бикурева Анна Александровна

Тема: How to write an address on the envelope
Цель: научить учащихся оформлять адрес на международном конверте с опорой на образец
Задачи:
Образовательные:
- закрепление лексического материала по теме «Почта»;
- активизация ранее изученного материала по теме « Порядковые числительные», «Игрушки»;
- тренировать слухопроизносительные навыки;
Воспитательные:
- способствовать повышению интереса к изучению иностранного языка;
- воспитывать умение работать в парах;
-способствовать развитию кругозора;
Развивающие:
- развивать умения подготовленной диалогической речи на основе прочитанного;
- способствовать развитию умения диалогического говорения;
- развивать мышление, память, воображение, языковую догадку, быстроту реакции.
Тип урока: урок активизации ранее изученного материала
Оборудование: учебник «Enjoy English» авторы М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева, доска, проектор, экран, презентация, раздаточный материал  ( конверты)

Ход урока
  I Приветствие
Teacher: Good morning boys and girls! I am glad to see you, please sit down! How are you? I think you are well! Let’s start our lesson!
II Фонетическая зарядка
Teacher: Let’s begin our lesson with phonetic exercise. Look at the screen, listen to me and repeat after me! Translate please.
One, two, three let me see,
Who likes coffee and who likes tea,
One, two, three now I see
I like coffee and you like tea.
Здесь заканчивается текст второго слайда  (Слайд №3)
На экран проецируется стихотворение, учащиеся слушают и повторяют за учителем. Учащиеся переводят стихотворение, затем следует опрос отдельных учеников.
III Речевая зарядка
First of all, answer my questions please!
What date is it today?
What season is it now?
What month is it now?
What is the weather like today?
When is your birthday?
What do you like to do?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Здесь заканчивается текст третьего слайда ( Слайд №4)
IV Активизация изученного материала по теме «Почта»
Teacher: And now let’s repeat our words on the topic «Post».
Translate into English please!
Марка - stamp
Конверт - envelope
Письмо - letter
Адрес - address
Открытка - postcard
Почтальон - postman
Почтовый ящик - letterbox
Бумага - paper
Почтовое отделение – post office
Плакат – poster
Учащиеся вспоминают слова по изученной теме «Почта».
Teacher: Дорогие ребята, вы любите разгадывать кроссворды? Давайте разгадаем кроссворд по теме «Почта».
На экран проецируется кроссворд по теме» Почта». Учащиеся разгадывают кроссоврд.
Teacher: Well done! Thank you!
Здесь заканчивается текст четвертого слайда (Слайд №5)
Teacher: А теперь нам нужно распределить слова в две колонки, по теме « Почта» и по теме « Игрушки».
Учащиеся устно распределяют изученные слова на две группы. Проверка производится по презентации.
Здесь заканчивается текст пятого и шестых слайдов (Слайд №7)
Teacher: Давайте вспомним и перечислим, что мы можем сделать с письмом.
P1. I can get a letter.
         P2. I can write a letter.
P3. I can post the letter.
P4. I can read a letter.
Здесь заканчивается текст седьмого слайда ( Слайда №8)
    V Развитие навыков аудирования
    Teacher: Let’s do ex.2 at page 79.
Ребята, так как мы с вами проходим тему « Почта», нам нужно научиться оформлять адрес на международном конверте. Для этого мы должны знать названия стран, городов, улиц.
Перед выполнением упражнения учащимся предлагается вместе с учителем проинести названия стран, затем названия городов.Далее учащиеся читают эти названия.
Учитель поясняет, что фамилии, имена, названия стран, городов и улиц в английском языке пишутся с большой буквы.

Countries
Great Britain
The USA
Russia
Towns
Moscow
Tambov
Kazan

Streets
Green Street
Wall Street
Usmanova Street

Names
Evan Brown
James Talor
Albert Valeev
Galimova Alia
   Здесь заканчивается текст восьмого и девятого слайдов ( Слайд №9)
  VI Работа с письмом
    Teacher: А сейчас мы посмотрим как нужно оформлять адрес на                 международном     конверте.
На экран проецируется конверт с международным адресом, на его примере учитель объясняет, как нужно оформлять адрес на конверте.

Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд №11)
VII Оформление адреса по модели
Учащиеся оформляют адрес на конверте, используя модель.
VIII Подведение итогов урока
- Как пишутся фамилии, имена, названия стран, городов и улиц?
- Как пишется адрес на международном конверте?
- С какими новыми словами вы сегодня познакомились?
Учитель оглашает итоги урока, выставляет оценки за работу на уроке, записывает и объясняет домашнее задание.
Our lesson is over! Thank you for lesson! Your home task is….
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда


title: Конспект урока "Семья.Помогаешь ли ты своей семье?" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока
Педагог:  Апраксина Лилия Алексеевна
МОУ лицей №10 г.Волгоград;
Предмет: английский язык;
Класс: 4 «А»;
Тема урока: «Семья. Помогаешь ли ты своей семье?»
Цель урока: активизировать лексику по теме «Семья. Помогаешь ли ты своей
семье?» в лексико-грамматических и речевых упражнениях.
Задачи урока:
   1. совершенствовать произносительные навыки;
   2. развивать навыки аудирования, чтения, устной и письменной речи;
   3. совершенствовать механизмы поискового и ознакомительного чтения;
   4. развивать навыки самостоятельно строить предложения разной степени
      протяженности, вопросы и отрицания, краткие и полные ответы в Present
      и Past Simple;
   5. развивать навыки говорения на базе прочитанного текста;
   6. развивать умение работать в коллективе и самостоятельно;
   7. развивать  внимательное отношение к членам семьи; логическое мышление,
      память и наблюдательность.

Методы:
   1. репродуктивные и продуктивные упражнения;
   2. информационно-поисковый;
   3. игровые упражнения.
Методы проверки:
   1. выбор правильного варианта;
   2. частично творческое задание;
   3. различение.
Оборудование: компьютер, учебник «Английский с удовольствием» 4 класс М.З.
Биболетовой,  раздаточный материал с заданиями.

|    |Этапы работы            |Содержание этапа                                                                            |
|    |                        |Деятельность учителя                                |Деятельность учащихся                  |
|1.  |Организационный момент  |                                                    |                                       |
|    |                        |1) -Good afternoon, children!                       |The pupils form 2 circles. The 2nd     |
|    |                        |Please, stand in the centre of the classroom and    |circle moves, pupils ask questions to  |
|    |                        |play the game «Merry-go-round!». Ask each other     |each other.                            |
|    |                        |questions about the families.                       |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |                                                    |P1: Have you got a family?             |
|    |                        |Цель: быстро переключить учащихся с русской языковой|P2: Yes, of course.                    |
|    |                        |среды на английскую, подготовив их к изучению языка.|P3: Have you got a brother?            |
|    |                        |                                                    |P4: No, I haven’t.                     |
|    |                        |                                                    |P5: What’s your uncle‘s name?          |
|    |                        |                                                    |P6: His name is Boris.                 |
|    |                        |                                                    |P7:…                                   |
|    |                        |                                                    |Цель: переключиться на английскую      |
|    |                        |                                                    |языковую среду, отвечая на вопросы     |
|    |                        |                                                    |учителя.                               |
|    |                        |Целеполагание.                                      |                                       |
|2.  |Целеполагание и         |1) Do the puzzle.                                   |                                       |
|    |мотивация.              |Слайд 2.                                            |                                       |
|    |                        |Look at the blackboard and write down the words in  |                                       |
|    |                        |the pictures. Name all the words in the pictures;   |Pupils write down the words in the     |
|    |                        |take only the 1st letter and you’ll read the subject|pictures. Take the first letter of each|
|    |                        |of our lesson today.                                |word and make up a key-word.           |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |[pic]                                               |P1, P2:- Help family.                  |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |[pic]                                               |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |H                                                   |Цель: активизация мыслительной         |
|    |                        |e                                                   |деятельности, памяти, знаний           |
|    |                        |l                                                   |лексического материала.                |
|    |                        |p                                                   |                                       |
|    |                        |f                                                   |                                       |
|    |                        |a                                                   |                                       |
|    |                        |m                                                   |                                       |
|    |                        |i                                                   |                                       |
|    |                        |l                                                   |                                       |
|    |                        |y                                                   |P1: Yes, I do.                         |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |T: That’s right. Today we are talking how we help   |P2: Yes, I made my bed.                |
|    |                        |our families.                                       |                                       |
|    |                        |                                                    |P3: Yes, I went shopping.              |
|    |                        |Цель:  участие учащихся в планировании работы на    |                                       |
|    |                        |уроке; постановка темы урока, что способствует      |Цель: практиковать учащихся в работе в |
|    |                        |повышению мотивации.                                |коллективе, понимании речи учителя на  |
|    |                        |Речевая зарядка.                                    |слух.                                  |
|    |                        |2) T: Let’s play. Catch a ball and answer my        |                                       |
|    |                        |questions.                                          |                                       |
|    |                        |- Do you help your mother?                          |Cl: (repeat the sounds after the       |
|    |                        |- Did you make your bed yesterday?                  |teacher)                               |
|    |                        |- Did you go shopping yesterday?........            |                                       |
|    |                        |Цель: развитие навыков вопросно-ответных упражнений.|                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |Фонетическая зарядка.                               |                                       |
|    |                        |2) a) Please, repeat the sounds:                    |                                       |
|    |                        |Слайд 3                                             |Pupils repeat the verbs.               |
|    |                        |[ǽ], [θ], [r],[s], [t], [ð]                         |                                       |
|    |                        |b) Repeat the verbs of the ex. ex18 p.71            |                                       |
|    |                        |wash                                                |                                       |
|    |                        |washed                                              |                                       |
|    |                        |do                                                  |                                       |
|    |                        |did                                                 |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |help                                                |Цель: развитие зрительной памяти,      |
|    |                        |helped                                              |закрепить алгоритм произнесения звуков |
|    |                        |go                                                  |и озвучивания окончания глаголов во 2  |
|    |                        |went                                                |форме.                                 |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |repair                                              |                                       |
|    |                        |repaired                                            |                                       |
|    |                        |make                                                |                                       |
|    |                        |made                                                |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |clean                                               |Pupils match the right variant in their|
|    |                        |cleaned                                             |exercise-books.                        |
|    |                        |lay                                                 |                                       |
|    |                        |laid                                                |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |answer                                              |                                       |
|    |                        |answered                                            |                                       |
|    |                        |feed                                                |                                       |
|    |                        |fed                                                 |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |water                                               |                                       |
|    |                        |watered                                             |                                       |
|    |                        |say                                                 |Цель: развитие самостоятельности,      |
|    |                        |said                                                |формирование приемов самоконтроля,     |
|    |                        |                                                    |развитие зрительной памяти.            |
|    |                        |cook                                                |                                       |
|    |                        |cooked                                              |                                       |
|    |                        |take                                                |P1: Mag did her homework yesterday.    |
|    |                        |took                                                |P2: Mag did her homework yesterday.    |
|    |                        |                                                    |Alex went shopping yesterday.          |
|    |                        |Цель: развитие навыков аудирования, правильного     |P3: Mag did her homework yesterday.    |
|    |                        |произнесения звуков, практиковать в произнесении    |Alex went shopping yesterday. Alex made|
|    |                        |слов хором.                                         |his bed yesterday.                     |
|    |                        |                                                    |P4: Mag did her homework yesterday.    |
|    |                        |                                                    |Alex went shopping yesterday. Alex made|
|    |                        |3) Let’s play a game «Find a pair»! Find and read.  |his bed yesterday. Mag laid the table  |
|    |                        |Слайд 4                                             |yesterday….                            |
|    |                        |wash                                                |                                       |
|    |                        |cooked                                              |Цель: формирование навыков             |
|    |                        |do                                                  |монологического высказывания, слуховой |
|    |                        |laid                                                |и наглядной памяти.                    |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |help                                                |                                       |
|    |                        |answered                                            |Pupils look at the pictures and guess  |
|    |                        |go                                                  |the meaning of the words:              |
|    |                        |fed                                                 |- busy housewives;                     |
|    |                        |                                                    |- to sweep up the floor;               |
|    |                        |repair                                              |-to polish the door;                   |
|    |                        |watered                                             |- to wash all the socks;               |
|    |                        |make                                                |-to wind up the clocks;                |
|    |                        |said                                                |-with nothing left to do.              |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |clean                                               |                                       |
|    |                        |helped                                              |                                       |
|    |                        |lay                                                 |Цель: уметь работать в коллективе,     |
|    |                        |went                                                |прислушиваться к мнению товарищей,     |
|    |                        |                                                    |формировать навыки догадки по          |
|    |                        |answer                                              |наглядности.                           |
|    |                        |repaired                                            |                                       |
|    |                        |feed                                                |Цель: применение знаний на практике в  |
|    |                        |did                                                 |игровой форме.                         |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |water                                               |Цель: формирование аудитивных навыков. |
|    |                        |washed                                              |                                       |
|    |                        |say                                                 |                                       |
|    |                        |took                                                |1st row: One busy housewife to sweep up|
|    |                        |                                                    |the floor.                             |
|    |                        |cook                                                |Two busy housewives to polish the door.|
|    |                        |cleaned                                             |Three busy housewives to wash all the  |
|    |                        |take                                                |socks.                                 |
|    |                        |made                                                |2nd row: Four busy housewives to wind  |
|    |                        |                                                    |up the clocks.                         |
|    |                        |Цель: проверка знаний лексики по теме, применение   |Five busy housewives to cook dinner    |
|    |                        |знаний на практике в игровой форме.                 |too.                                   |
|    |                        |4) Let’s play «Snowball».                           |Six busy housewives with nothing left  |
|    |                        |Слайд 5                                             |to do».                                |
|    |                        |Look at the pictures of ex.16p.70 and make up       |Pupils repeat the poem all together and|
|    |                        |sentences what Mag and Alex did yesterday.          |do show what the housewives do.        |
|    |                        |Use the model:                                      |Цель: в игровой форме освоить навыки   |
|    |                        |                                                    |сплоченности, самостоятельности.       |
|    |                        |Mag did her homework yesterday.                     |                                       |
|    |                        |Alex went shopping yesterday…                       |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |Цель: формирование мыслительной деятельности,       |                                       |
|    |                        |тренировка памяти, закрепление лексических единиц.  |                                       |
|    |                        |Динамическая пауза                                  |                                       |
|    |                        |1) Ex.27, p. 74.  A poem.                           |                                       |
|    |                        |Слайд 6                                             |P1: You didn’t help.                   |
|    |                        |«One busy housewife to sweep up the floor.          |P2: Did you feed the pets?             |
|    |                        |Two busy housewives to polish the door.             |P3: You didn’t go to the shop.         |
|    |                        |Three busy housewives to wash all the socks.        |P4: I repaired my bike.                |
|    |                        |Four busy housewives to wind up the clocks.         |P5: You didn’t repair your bike.       |
|    |                        |Five busy housewives to cook dinner too.            |P6: Did you repair your bike?          |
|    |                        |Six busy housewives with nothing left to do».       |P7:…                                   |
|    |                        |a) T: Before you listen to the poem, let’s learn the|                                       |
|    |                        |new word-expressions. Match the word-expressions to |                                       |
|    |                        |the pictures of ex.27 p.74.                         |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |Цель: снятие предтекстовых трудностей, развитие     |                                       |
|    |                        |умения самостоятельной деятельности и работы в      |                                       |
|    |                        |парах.                                              |                                       |
|3.  |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |b) Read and show what the housewives do.            |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |Цель: формировать навыки чтения вслух в игровой     |                                       |
|    |                        |форме.                                              |                                       |
|    |                        |c)  Listen to the poem and repeat it.               |                                       |
|    |                        |Цель: тренировать учащихся в прослушивании текста и |                                       |
|    |                        |повторении хором.                                   |                                       |
|    |                        |d) « Mime-game». Stand up! The 1st row will read the|                                       |
|    |                        |first three lines and show what the housewives did; |                                       |
|    |                        |the 2nd row will read the last lines and do the     |P1: Did you feed the lions yesterday?  |
|    |                        |same.                                               |P2: You didn’t feed the lions          |
|    |                        |                                                    |yesterday.                             |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |                                                    |P1: Did you go to the Zoo last Sunday? |
|    |                        |                                                    |P2: You didn’t go to the Zoo last      |
|    |                        |                                                    |Sunday.                                |
|    |Закрепление  лексики по |e) Listen, repeat and and show what the housewives  |                                       |
|    |теме «Семья» в          |do all together.                                    |                                       |
|    |лексико-грамматических  |Цель: активизация мыслительной деятельности по теме |                                       |
|    |упражнениях, речи и в   |урока, практиковать в произнесении слов хором,      |                                       |
|    |аудировании.            |формирование навыков работы в коллективе, повторении|Цель: уметь возразить и переспросить в |
|    |                        |хором.                                              |Past Simple.                           |
|    |                        |f)  Look at the table and remember how to form      |                                       |
|    |                        |negative and interrogative forms in Past Simple.    |                                       |
|    |                        |Слайд 7                                             |                                       |
|    |                        |Let’s have a practice:                              |                                       |
|    |                        |+                                                   |P1: I can see a girl and her mother.   |
|    |                        |-                                                   |                                       |
|    |                        |?                                                   |P2: It’s an apple pie.                 |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |I cooked                                            |P3: the mother did.                    |
|    |                        |You didn’t cook                                     |                                       |
|    |                        |Did you cook?                                       |P4: Yes, she did.                      |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |I cleaned                                           |Цель: успешно справиться с аудированием|
|    |                        |You didn’t clean                                    |текста за счёт снятия трудности в      |
|    |                        |Did you clean?                                      |некоторых выражениях.                  |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |I helped                                            |                                       |
|    |                        |…………..                                              |                                       |
|    |                        |Did you help?                                       |The pupils read the text.              |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |I did washing up                                    |                                       |
|    |                        |You didn’t do washing up                            |                                       |
|    |                        |Did you do washing up?                              |                                       |
|    |                        |                                                    |Цель: формирование навыков извлечения  |
|    |                        |I fed the pets                                      |нужной информации из текста.           |
|    |                        |You didn’t feed the pets                            |                                       |
|    |                        |Did you feed the pets?                              |                                       |
|    |                        |                                                    |P1: No, she didn’t.                    |
|4.  |                        |I watered the flowers                               |                                       |
|    |                        |You didn’t water the flowers                        |P2: Not I. I don’t want to.            |
|    |Подведение итогов урока,|Did you water the flowers?                          |Цель: формирование приемов             |
|    |рефлексия.              |                                                    |самоконтроля, саморегуляции и          |
|    |                        |I went to the shop                                  |прогнозирования.                       |
|    |                        |……………..                                             |                                       |
|    |                        |Did you go to the shop?                             |P1: Jane didn’t help her mother to make|
|    |                        |                                                    |the apple pie because she was lazy.    |
|    |                        |I made                                              |                                       |
|    |                        |I  didn’t make                                      |                                       |
|    |                        |Did you make                                        |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |…………….                                              |                                       |
|    |                        |……………                                               |Цель:  формирование навыков            |
|    |                        |………………                                              |самостоятельной работы.                |
|    |                        |                                                    |Pupils choose the title.               |
|    |                        |……………….                                             |                                       |
|    |                        |……………..                                             |                                       |
|    |                        |…………….                                              |                                       |
|    |                        |                                                    |Цель:  формирование навыков            |
|    |                        |Слайд 8                                             |самоконтроля и выбора нужных языковых  |
|    |                        |T: Stand up and let’s play the game «Boaster». The  |единиц.                                |
|    |                        |1st row doesn’t believe me, the 2nd- asks me        |P1: We must help our Mum because they  |
|    |                        |questions. ( по таблице)                            |are busy.                              |
|    |                        |[pic][pic]                                          |                                       |
|    |                        |T: I fed the lions yesterday.                       |Цель: формировать умение точно выражать|
|    |                        |T: I went to the Zoo last Sunday.                   |свои мысли, свою точку зрения.         |
|    |                        |T: …                                                |                                       |
|    |                        |Цель:  закрепить образование утвердительной,        |P1: Yes, it was.                       |
|    |                        |отрицательной и вопросительной форм в Past Simple.  |P2: Yes, I do.                         |
|    |                        |2) Pre-reading  Before you read the text please,    |P3: We must help our mothers because   |
|    |                        |look at the picture and tell me:                    |they are tired and we want to help     |
|    |                        |T: What can you see in this picture?                |them, we love them.                    |
|    |                        |T: What is there on the table?                      |                                       |
|    |                        |T: Who made the apple pie?                          |                                       |
|    |                        |T: Did the girl help her mother?                    |                                       |
|    |                        |Цель: развивать воображение учащихся, их            |Цель:  уметь оценить свою работу на    |
|    |                        |мыслительную деятельность, умение предугадывать     |уроке, были ли ошибки?                 |
|    |                        |содержание текста по картинке,  высказать свою точку|                                       |
|    |                        |зрения.                                             |                                       |
|    |                        |3) While-reading.                                   |                                       |
|    |                        |T: Read the text and answer the questions:          |                                       |
|    |                        |- Did the girl help her mother?                     |                                       |
|    |                        |- What was Jane’s answer?                           |                                       |
|    |                        |Цель: формировать навыки поискового чтения.         |                                       |
|    |                        |4) After-reading.                                   |                                       |
|    |                        |a) T: - Did the girl help her mother?               |                                       |
|    |                        |- How will you finish the story?                    |                                       |
|    |                        |Цель: формировать навыки установления               |                                       |
|    |                        |причинно-следственных связей.                       |                                       |
|    |                        |b) Do ex.31 p.75 and tell me why she didn’t help her|                                       |
|    |                        |mother.                                             |                                       |
|    |                        |Jane didn’t help her mother to make the apple pie   |                                       |
|    |                        |because:                                            |                                       |
|    |                        |- she didn’t like apple pies;                       |                                       |
|    |                        |- she was busy;                                     |                                       |
|    |                        |- she was lazy.                                     |                                       |
|    |                        |Цель: формировать умение выбора правильного ответа. |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |c) Choose the best title for the story (ex.30 p.75).|                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |Цель: развивать воображение, мыслительную           |                                       |
|    |                        |деятельность.                                       |                                       |
|    |                        |d) What do you think must you help your mothers or  |                                       |
|    |                        |not? Why?                                           |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |Цель:  формировать систему ценности ребенка,        |                                       |
|    |                        |социальной ориентации, воспитывать любовь к близким.|                                       |
|    |                        |T: Our lesson is almost over. Was the lesson        |                                       |
|    |                        |interesting? Did you like it? Must we help our      |                                       |
|    |                        |families?                                           |                                       |
|    |                        |Raise one of the «smiling faces» if you liked the   |                                       |
|    |                        |lesson!                                             |                                       |
|    |                        |T: Thank you.                                       |                                       |
|    |                        |                                                    |                                       |
|    |                        |Цель: подвести итоги работы, заинтересовать в       |                                       |
|    |                        |дальнейшем изучении языка.                          |                                       |
|5.  |Домашнее задание.       |Цель: сообщить учащимся о домашнем задании,         |Цель: понять содержание домашнего      |
|    |                        |разъяснить методику его выполнения                  |задания.                               |
|    |                        |1) Your home task is ex.32 p.75.  Now Jane is not   |                                       |
|    |                        |lazy. She helps her mother. Last Sunday she made an |                                       |
|    |                        |apple pie. Say what she did. Use the example.       |                                       |
|    |                        |2) Marks to the pupils.                             |                                       |
|    |                        |3) Our lesson is over.                              |                                       |
|    |                        |Good-bye, pupils.                                   |                                       |


title: Конспект урока "Ракетный щит России" 3 класс

extracted_text:
                                 Технология
                             Ракетный щит России
               Интегрированный урок краеведения и технологии.
                                  III класс

                                         Ефремова Лидия Леонидовна
                                         учитель начальных классов
                                         первой категории
                                         отличник народного
                                         образования, стаж работы 27 лет

                            Удмуртия, г.Воткинск
                                 МОУ СОШ №1

      Цели:
      1)Познакомить  учащихся  с  продукцией   выпускаемой   нашим   заводом
(ракетами).
      2) Воспитать любовь к родному краю, вызвать гордость к своей стране.
      3) Разбудить в учащихся творческое начало. Научить работать в группах.
      Оборудование:
      1) Технологическая карта.
      2) Линейки, карандаши, циркули, альбомные листы, цветная бумага, клей,
оправки.
      3) Картинки ракет.
      4) Кроссворд.
      I Организационный момент.
      Для безопасности Россия
      Имеет свой ракетный щит.
      Он для нее, как страж покорный –
      Спокойный быт ее хранит.
      Ребята, как вы поняли из стихотворения,  сегодня  наш  интегрированный
урок будет посвящен ракетному щиту России.
      II Знакомство с новой темой.
      Россия  -  великая  держава,  у  которой  хорошо   развита   оборонная
промышленность.  Это  такие  заводы,  на  которых  делают  военную  технику.
Сегодня российская армия имеет и самолеты, и танки, и даже  подводные  лодки
и ракеты.
      Дети, мы живем с вами в маленьком городе – Воткинске, где с 1958  года
началось производство ракетной техники. То  есть  уже  50  лет  в  Воткинске
производят ракеты. Значит в этом году Воткинский  завод  отмечает  настоящий
юбилей.
      Наш город долгое время был «закрытым», потому  что  здесь  изготовляли
ракеты тактического и стратегического назначения.
      Получается, наш Воткинский завод и есть ракетный  щит  России!  Именно
здесь делают ракеты, которые надежно защищают нашу огромную страну.
      III Изготовление ракеты по технологической карте.
      Сейчас я предлагаю вам самим сконструировать ракету. А поможет  нам  в
этом технологическая карта.(Класс делится на группы. В каждой  группе  по  4
человека. На группу выдается одна технологическая карта.)
      а) деталь № 1: корпус ракеты (выполняется по оправке)
      б) деталь № 2: головная часть ракеты (с помощью циркуля)
      в) деталь № 3: стабилизатор – 4 штуки (чертим по чертежу)
      г) деталь № 4: стабилизатор – 4 штуки (чертим по чертежу)
      IV Физкультминутка.
      V Рассказы детей о ракетах.
      (Один из учеников каждой группы получил домашнее  задание  приготовить
рассказ о ракете, в котором должен был отразить наиболее  интересные  факты.
Дети по одному выходят к доске и рассказывают о ракетах,  остальные  ученики
слушают и делают ракеты.)
      а) Булава.
      Есть удивительная ракета «Булава», даже  из  названия  ясно,  что  это
очень грозное оружие, прямо как в Древней Руси, когда на защиту  государства
выходили богатыри. Именно эта ракета запускалась с подводной лодки. Вот  это
сила! Вот это мощь! Да еще и летает на огромные расстояния!
      б) Точка.
      В начале 80-х годов на заводе было организовано серийное  производство
другой оперативно-тактической ракеты – «Точка». Был введен входной  контроль
комплектующих и материалов, ежегодно  проводились  конференции  с  заводами-
поставщиками,  где  обсуждались  вопросы  качества  основных   комплектующих
изделий.  Очень   строго   в   цехах   осуществлялся   контроль   соблюдения
технологической дисциплины, порядка и культуры рабочих мест.
      Ракетчики  как  сухопутных  войск,  так   и   войск    стратегического
назначения всегда отмечали большую  ответственность  завода  за  обеспечение
поставок в соответствии  с договорами, а, главное,  за  высокое  качество  и
надежность изделий. Так при демонстрационных пусках ракет  на  международной
выставке в Арабских Эмиратах ракеты точно попадали в бочку с керосином.
      в) Пионер.
      В 1973 году (апрель) заводу было дано  новое  задание  по  созданию  в
кратчайшие сроки и при  минимальных  затратах  производства  твердотопливных
ракет стратегического назначения средней дальности  для  подвижных  ракетных
комплексов. Этот комплекс получил название «Пионер».
      9 января  1976  года  закончены  государственные  испытания  комплекса
«Пионер». Летом этого года впервые в истории Ракетных войск  стратегического
назначения на боевое дежурство был поставлен подвижный грунтовый комплекс  с
твердотопливной управляемой баллистической ракетой с  дальностью  полета  до
4500 километров, обладающий высокой выживаемостью, малой  продолжительностью
предварительной подготовки, простотой и надежностью в эксплуатации.  В  этом
же году  начались  поставки  серийных  партий  ракет  «Пионер»  Министерству
обороны. Количество изготовляемых ракет год от года росло.
      г) Ока.
      В 70-х  годах  завод  создал  достаточный  производственно-технический
потенциал,  приобрёл  необходимый  опыт  освоения  новых  образцов  ракетной
техники и организации  их  серийного  производства  на  высоком  техническом
уровне.  В  связи  с  этим  в  августе  1975  года  Министерство   оборонной
промышленности  принимает  решение  об  организации  на  Воткинском   заводе
производства   твердотопливной   оперативно-тактической   ракеты   «Ока»   с
дальностью  стрельбы  до  400  километров.  Разработка  её   проводилась   в
Конструкторском    бюро    машиностроения     под     руководством     Героя
Социалистического   Труда   С.П.Непобедимого.    Смежные    предприятия    –
Петропавловский  завод  тяжёлого  машиностроения,  которому  было   поручено
изготовлять ракеты «Ока», по ряду технических  и  организационных  причин  с
этой задачей не справилось.
      В 1976  году  Воткинский  завод  изготовил  и  поставил  на  испытания
необходимое  количество  ракет  в  соответствии  с  установленными  сроками.
Приказом  Министра   в   октябре   отмечено,   что   проведено   10   пусков
телеметрических ракет с положительным результатом.
      д) Тополь.
      В конце 70-х годов завод приступил к освоению новой межконтинентальной
твердотопливной ракеты для подвижного ракетного комплекса  «Тополь».  Ракета
«Тополь»  создавалась  с  учетом  требований  для   обеспечения   повышенной
готовности, надежности и удобства эксплуатации. Новая ракета,  как  и  ранее
выпускаемые заводом изделия, была выполнена по схеме  с  тремя  маршевыми  и
боевыми  ступенями,  с  новым  более  эффектным  топливом.  Корпуса  верхних
ступеней впервые были изготовлены непрерывной намоткой по схеме «кокон».
      В 1982 году завод изготовил первые 4 ракеты для проведения  совместных
летных испытаний. В 1984 году прошли испытания еще 9  ракет.  По  выявленным
замечаниям  при  испытании  трех  изделий  были  приняты  меры  технического
характера. Это позволило начать серийное производство  ракет  до  завершения
испытаний в полном  объеме.  Пуск  контрольной  ракеты  от  первой  серийной
партии был успешно проведен 20 ноября 1984 года.
      е) Искандер.
      В настоящее время стали  выпускать  ракеты  с  восточным  названием  –
Искандер. Высокоточный оперативно-тактический ракетный  комплекс  сухопутных
войск  «Искандер»  предназначен  для   скрытной   подготовки   и   нанесения
эффективных ракетных ударов по особо важным малоразмерным и площадным  целям
в  глубине  оперативного  построения  войск  противника:  огневым  средствам
(ракетные комплексы, дальнобойная артиллерия),  самолетам  и  вертолетам  на
аэродромах, командным пунктам и узлам связи, важнейшим объектам  гражданской
инфраструктуры.
      VI Кроссворд.
      Спасибо большое, ребята за ваши интересные рассказы. Давайте  закрепим
полученные знания и разгадаем  кроссворд.  Разгадав  его,  по  вертикали  мы
получим ключевое слово нашего сегодняшнего урока.
      Вопросы:
     1)  Ракета  предназначенная  для  скрытой   подготовки   и   нанесения
        эффективных   ракетных   ударов,   имеющая   восточное    название.
        (Искандер).
     2) Оружие с грозным названием (Булава).
     3)   Смежное   предприятие   –    Петропавловский    завод    тяжёлого
        машиностроения, которому было поручено изготовлять эту  ракету,  по
        ряду  технических  и  организационных  причин  с  этой  задачей  не
        справилось (Ока).
     4) Ракета с дальностью полета до 4500 километров, получившая такое  же
        название как и школьник в красном галстуке (Пионер).
     5)  Корпуса верхних ступеней  этой  ракеты  впервые  были  изготовлены
        непрерывной намоткой по схеме «кокон» (Тополь).
     6) На международной выставке в Арабских Эмиратах –  эта  ракета  точно
        попадала в бочку с керосином (Точка).
      [pic]
           VII Сбор ракеты.
           Итак, ребята, все детали ракеты  готовы.  Остался  самый  важный
      этап – сборка. (Ученики склеивают готовые детали ракеты)
           VIII Выставка ракет.
           А теперь давайте  посмотрим,  что  у  вас  получилось.  (Ученики
      выставляют свои работы на демонстрационный стенд.)
           VIII Итог.
           Замечательные ракеты вы сконструировали  на  уроке.  Молодцы!  Я
      уверена, ребята, что вы представили о том,  что  такое  «Ракетный  щит
      России». Что безопасность родины в надежных руках! Я горжусь тем,  что
      мы с вами живем в городе  Воткинске,  что  именно  в  нашем  маленьком
      городе есть такой важный завод, отвечающий за оборону и защиту  нашего
      государства.
           По итогам урока ученики приняли решение участвовать в  городском
      конкурсе  «Ракетный  щит  России».  За  активное  участие  класс   был
      награжден сладким призом – тортом, а  также  спортивным  инвентарем  –
      волейбольным и  баскетбольным  мячами.  Весь  класс  стал  дипломантом
      городского  конкурса  «Ракетный  щит  России»  .  Отдельные  номинации
      получили:
           Лучшие сочинения:
           Безумовой Евгении – 1 место,
           Девятовой Юлии – 3 место;
           Лучшие ракеты (поделки):
           Харитоновой Софьи
           Кокориной Сабрины

                                 Приложениe
                                  Сочинение
                             ученицы 3 Б класса
                                 МОУ  СОШ №1
                                г. Воткинска
                             Безумовой Евгении.
                            Ракетный щит России.
Меня зовут Женя, я учусь в школе №1, в 3«Б» классе.  Мне  нравится  учиться,
ведь  узнавать новое очень интересно. На  прошлой  неделе  наша  учительница
провела для нас интересный урок, после которого  я  решила  поучаствовать  в
этом конкурсе. Я часто хожу в библиотеку, еще с 1-го класса, там есть  много
интересных  книг  и  журналов  в  читальном  зале.  Библиотекарь  дала   мне
несколько книг, но я почти ничего в них не поняла. Как оказалось, все в  них
написано про наш Воткинский завод, которому уже 250 лет. Я не знала  раньше,
что  у  нашего  завода   такой  почтительный  возраст,  и  что  он  является
градообразующим предприятием нашего города. Самое главное, что на  заводе  с
1958 года началось производство ракетной техники. То  есть   уже  50  лет  в
Воткинске  производят ракеты! Значит, в этом году Воткинский завод  отмечает
настоящий, и даже двойной юбилей! Наверное, скоро об этом будут говорить  по
телевизору в «Новостях» и напишут в газетах. Я уже  много  раз  слышала  про
то, что   наш город известен в других странах, даже  в  США.  Да  и  в  нашу
школу часто приходят американцы, почти  на  все  школьные  праздники.  Я  не
задумывалась почему, хотя слышала, что они что-то  инспектируют  на  заводе.
Оказывается,  свою  известность  за   рубежом    город   получил   благодаря
Воткинскому заводу! Но  больше всего меня удивило то,  что  завод  награжден
четырьмя орденами! Раньше я думала, что награды имеют только ветераны  войны
или те, кто  много  трудился.  Моя  прабабушка  иногда  рассказывает  мне  о
трудовых подвигах жителей нашего города в годы  войны,  когда  все  отдавали
для фронта  и  победы.  Но  тут  ордена  имеет   завод!?  Сначала   мне  это
показалось странным, а потом я подумала  и  догадалась.  Ведь  на  заводе  в
разное время работали люди, которые много сделали для своего города и  своей
Родины.
Как и когда был построен  завод, и что на нем делали в 19 веке, я  знала  из
экскурсии  по  Музею-усадьбе  П.И.Чайковского,  а   также   из   уроков   по
краеведению. Но то,  что  Воткинск  был  долгое  время  «закрытым»  городом,
потому  что  здесь  изготовляли  ракеты   тактического   и   стратегического
назначения, я не предполагала. В нашем маленьком городе, как  мне  объяснила
учительница, уже  полвека  производят  самые  современные  виды  вооружения.
Вдруг кому-нибудь вздумается напасть на Россию? Ведь  это  может  обернуться
войной? Даже подумать страшно! Впрочем, испугаться я не успела,  потому  что
Лидия Леонидовна нас успокоила.  «Каждое государство надежно  охраняет  свои
границы и имеет  действующую  армию»,  -  говорила  учительница.  Потом  она
объяснила нам, что Россия  –  великая  держава,  у  которой  хорошо  развита
оборонная промышленность.  Это  такие  заводы,  на  которых  делают  военную
технику. Я, конечно, уже не  маленькая  и  понимаю,  что  вооружение  бывает
разным. Сегодня Российская армия имеет и самолеты, и танки,  даже  подводные
лодки и  ракеты.  Так вот оказывается в чем дело!  Наш  Воткинский  завод  и
есть ракетный щит  России!  Именно  здесь  делают  ракеты,  которые  надежно
защищают нашу огромную страну. Некоторые  ракеты  установлены  на  подводных
лодках. Совсем недавно я сама  видела это   по  телевизору.  Там  показывали
запуск ракеты прямо с субмарины. Конечно это были только испытания, и  никто
ни на кого не нападал. Только  я  точно  знаю,  что  эта  ракета  сделана  в
Воткинске, потому что в «Новостях» сказали,  как она  называется.  Мне  было
интересно узнать, где еще может размещаться ракетное вооружение..  На  уроке
рассказали,  что  другие  ракеты  могут  базироваться  на  поездах   или   в
замаскированных  шахтах.  Есть  военные  базы,   которые   оснащены   самыми
современными видами вооружения, в том  числе  и  Воткинскими  ракетами.  Вот
оказывается, чем знаменит наш маленький город  –  своим  заводом,  продукция
которого известна всему миру.
На  этом  же  уроке  я  узнала,   что   ракеты,   сделанные   в   Воткинске,
использовались странами Европы и Востока, с которыми наше  государство  было
в дружеских отношениях. Правда это было давно, когда меня еще и на свете  не
было.  Меня  же  больше  всего  удивили  названия  ракет.    Первые   ракеты
назывались очень интересно: «Скад», «Темп» и   «Пионер».  Ну,  про  «Пионер»
понятно, значит  –  первый.  Но  у  некоторых  -  вообще  смешные  названия.
Например, «Точка», как в математике… Непонятно? Или  ракета,  названная  как
машина - «Ока».  Может быть,  она  такая  же  маленькая?  Есть  удивительная
ракета «Булава», даже из названия ясно, что это очень грозное оружие,  прямо
как в  Древней Руси, когда на защиту государства выходили  богатыри.  Именно
эта ракета запускалась с подводной лодки. Вот это сила!  Да  еще  летает  на
огромные расстояния!  Совсем  необычное  и   что-то  восточное  в   названии
ракеты  «Искандер».   Ну  а  всем  понятное,  и  родное  название  у  ракеты
«Тополь». Я не знаю, почему ракету назвали, как дерево, может  быть  потому,
что она такая же стройная, как тополя  на  юге.  Они  там  совсем  другие  –
высокие с ветвями, которые тянутся вверх, как бы устремляются в небо…  Очень
интересные названия у наших ракет.
Много нового я для себя узнала с  урока.   Что-то  поняла  из  книг,  только
жаль, что детских книг о нашем  заводе  нет, только взрослые.  Очень  трудно
было все в них понять. Да и по  телевизору,  оказывается,  можно  не  только
мультфильмы смотреть. В общем, имею теперь некоторое  представление  о  том,
что такое «Ракетный щит России». Уверена, что  сегодня  все  граждане  нашей
большой страны могут  спать  спокойно,  потому  что  безопасность  Родины  в
надежных руках! Я  горжусь,  что  живу  в  Воткинске,  что  именно  в  нашем
маленьком городе есть такой важный завод, отвечающий  за  оборону  и  защиту
нашего государства.
Должна признаться, что мне было интересно писать это  сочинение.  Правда,  у
меня не очень аккуратный почерк, поэтому  мои  черновики  перепечатывал  мой
брат. Надеюсь, что  получилось  неплохо.  А  еще  мне  очень  хочется,  чтоб
появилась хотя бы одна детская книжка, в которой можно было бы  узнать  все-
все о нашем Воткинском заводе. Признаюсь, что я  и  сама  люблю  придумывать
истории и рассказы, и может быть, когда я вырасту, то  напишу о моем  родном
городе сама.

-----------------------
1

2

3

4

5

6


title: Конспект урока "Что ты собираешься делать в выходные?" 5 класс

extracted_text:
                           Урок английского языка

Учитель:   Казакова   Елена    Александровна,    Муниципальное    автономное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»
г. Краснокамска Пермского края
Класс: 5
УМК: М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева “Enjoy English”
Тема: Что ты собираешься делать в выходные?
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Оборудование:  учебник Enjoy English. М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н.
Трубанева, компьютер, проектор, презентация в Power Point, дидактический
материал по теме «Планы на выходные».

Задачи урока:

Образовательные:
      -  систематизация  и  активизация  в  речи   изученного   лексического
материала по теме «Планы на выходные»;
      - активизация в речи конструкции to be going to do smth.
Развивающие:
       - развитие умений систематизировать, обобщать;
       - развитие творческих способностей учащихся, воображения;
      - совершенствование навыков диалогической и монологической речи;
      - совершенствование навыков письменной речи.
Воспитательные:
      - приобщение к культуре стран изучаемого языка;
      - формирование познавательного интереса;
       - воспитание культуры поведения и общения, уважения к мнению других
       обучающихся.

    Ход урока:

I. Организационный момент.
Создание положительной эмоциональной атмосферы.
- Good afternoon, dear children!
- Good afternoon, teacher!
- Sit down, please! Let’s start our lesson.
How are you today?
- I am fine!
- I am OK!

II. Определение темы урока и цели урока.    Слайды 1,2.
Постановка учебной задачи. Формулирование проблемы.
- Boys and girls! Look at these pictures and try to guess what are we  going
to speak about? Continue the sentence, please: We are going to  speak  about
…
Yes, we are going to speak about our plans for the  weekend.  What  are  you
going to do on Saturday and on Sunday?

III. Обобщение и систематизация знаний.
   1. Что обычно британские и российские школьники делают в выходные?
      Повторение и систематизация лексики.
    - Children! What can you do on weekends?     Слайд 3.

   2. Повторение и систематизация грамматического материала:
   конструкция to be going to …
   1) Повторение правила и разучивание стихотворения:
      I am going to jump,
      You are going to sing,
      She is going to run,
      He is going to swim.              Слайды 4,5.

   2) Задание на карточках:
   I  …  going to read a good book.
   We  …  not going to swim.
   Mike  …  going to visit his friends.
   Ann  …  going to cook dinner.
   Sam and Tom … not going to play computer games.
   I  …  not going to play tennis.
   They   …   not going to go to school.
   We   …   going to watch TV.

IV. Активизация изученного материала в речи.

   1. Учащиеся получают распечатку  с  дидактическим  материалом  (Планы  на
      выходные Барбары и Тома) и составляют предложения по образцу:

      On Saturday Barbara is going to ...                              Слайд
      6

         - Look into Barbara’s and Tom’s dairies.  Tell  about  their  plans
for the weekend:
                      Example: Barbara is going to go shopping on Saturday.

             Barbara’s dairy                                Tom’s dairy
[pic]

   2. Чтение текста «Письмо Боба о его  планах  на  выходные»  и  выполнение
      задания  –  отметить,  какие   предложения   верны,   а   какие   нет.
      Слайд 7

    - Boys and girls! Read the text about Bob’s plans for the weekend:

   Dear friends,
   My name is Bob. I am 11 years old. I live in London.
   Today it’s Thursday and I need to plan my weekend.
   On Friday after school I’m going to play football with  my  friends.  In
   the evening I’m going to help my Mom about the  house.  I  am  going  to
   clean the flat.
   On Saturday I’m going to go to my friend’s birthday party. I won’t  stay
   there long. After that I’m going to see  a  good  film  on  TV  or  play
   computer games in the evening.
   On Sunday I’m going to do my homework in the morning. I have to learn  a
   poem by heart. After lunch I’m  going  to  go  to  the  cinema  with  my
   friends.
   And what about you? What are your plans for the weekend?  What  are  you
   going to do?
   Best wishes,
   Bob

       True or False?

   1. Paul is going to play football with his friends on Saturday.
   2. He is not going to help his Mom to clean the flat.
   3. On  Saturday he is going to go to his friend’s birthday party.
   4. Paul is going to see a good film on TV or play computer games  in  the
      evening on Saturday.
   5. On Sunday he is going to do my homework in the morning.
   6. He is not going to go to the cinema with my friends.

   Complete the sentences:

   On Friday after school Bob is going to …
   On Saturday Bob is going to …
   On Sunday he is going to …

   3. Обучение диалогической и монологической речи.       Слайды 8, 9.

   1)  Обучающимся  предлагается  составить  и  инсценировать   диалоги   по
      предложенному образцу:

    - Now, guys, ask your partner about his/her plans for the weekend!

   - What are you going to do on Saturday?
   - I am going to …
   - And what are you going to do on Sunday?
   - I am going to …

   2) Затем  каждый  учащийся  рассказывает  о  планах  на  выходные  своего
      партнера:

   - Tell about your partner!

   - On Saturday  …  is going to …
     On Sunday   …    is going to …

 IV. Объяснение домашнего задания.
Ребятам предлагается написать ответ Бобу, используя шаблон:
Dear Paul,
Thank you for your letter.
My name is …   . I am …  . I live in … . I’d like to tell you about my
plans for the weekend.
On Saturday I  …
On Sunday I …
I am waiting for your next letter.
Best wishes,
…

V.  Подведение итогов урока. Обсуждение результатов работы обучающихся,
выставление отметок.
-----------------------

Saturday
swim in the pool
play computer games

Sunday
write the letter to Sam
play football
go for a walk

Saturday
go shopping
listen to music
watch TV in the evening

Sunday
visit Sally and Pam
go to the cinema


Презентация "Ракетный щит России" 3 класс


Презентация "Природа" 3 класс (по учебнику А.Плешакова)


Презентация "Сад и его обитатели" 2 класс


title: Конспект урока "Сад и его обитатели" 2 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира во 2 классе (Начальная школа 21 века)
Тема: Сад и его обитатели.
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи:
   1. Образовательные: познакомить с плодовыми культурами,  видами  плодовых
      культур, со  способом  размножения  растений  черенкованием;  развитие
      умений  выделять   общие   признаки,   проводить   обобщение,   делать
      умозаключения; развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля;
   2.  Развивающие:  формировать  компоненты  учебной   деятельности   через
      индивидуальную и групповую работу; развитие внимания и познавательного
      интереса;
   3. Воспитательные: прививать любовь  к  природе,  интерес  к  окружающему
      миру, формировать бережное отношение к природе.
Оборудование:  мультимедийный проектор, персональный компьютер,
                             презентация Microsoft  Power Point «Сад  и  его
обитатели»,
                              муляжи,  сундучок    с   заданиями,   магниты,
иллюстрации к
                             схеме.
                                 Ход урока:
1.Орг. момент. Мотивация уч-ся.
Вашу  работу  на  уроке  сегодня  будут  оценивать   наши   гости.   Будьте,
пожалуйста, внимательны и старательны. Проверить  ваши  знания  мне  поможет
бабушкин сундучок.

2.Актуализация знаний уч-ся. Показ муляжей фруктов и овощей.
Найдите лишний предмет, докажите, что он лишний.
-яблоня, вишня, груша, картофель
- виноград, земляника, малина, огурец
Как назвать эти муляжи одним словом? Где растут эти растения?
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Сегодня мы познакомимся с садом и его обитателями.

3.Знакомство с новым материалом. Работа с презентацией.
   Слайд 1- 3.Что такое сад?
   Слайды 4- 23. Что растет в саду
   Слайды 24-25. Виды плодовых культур
   Слайды 31 - 34. Физминутка для глаз
   Слайды 22 - 30. Угадай-ка! Загадки о плодах
   Слайды 35 - 38. Как размножаются растения сада
     Слайды  39 - 42. Животные - вредители  сада
     Слайды 43- 60. Животные - защитники сада

   4. Закрепление изученного материала.
        Работа по учебнику «Сад и его обитатели», с. 148- 151.
   1)Чтение и анализ текста. Ответы на вопросы.
   2) Игра-соревнование по рядам  «Кто  быстрее?»  Работа  со  схемой  «Виды
   плодовых  культур».  На  доске  берут  иллюстрации  и  помещают  их   под
   соответствующую схему с помощью магнитов.
   3) Игра «Угадай по описанию».  Учащиеся  достают  из  сундучка  карточку,
   читают и угадывают о ком или о чём говорится.

   Растет на кустах. Бывает чёрная, белая и красная. (Смородина)

    Прилетает в конце марта. Поет  песенки,  уничтожает  вредных  насекомых.

    (Скворец)

   Созревает на колючем кустарнике. Бывает зеленого, красного, белого цвета.
   (Крыжовник)

   Наносит вред деревьям, обгладывая  их  кору.  Меняет  цвет  своей  шубки.
   (Заяц)

   Созревает на дереве.  Плоды  шарообразной  формы.  Плоды  бывают  разного
   размера, цвета и вкуса. Внутри плодов семечки. (Яблоки)

   Маленькая, с яркими точками на теле. Поедает тлю  и  её  личинки.  (Божья
   коровка)

   4) Игра «Замени одним словом». Достают карточку из сундучка, читают.
   Природное сообщество, где выращивают фруктовые и ягодные растения (сад)
   Плодовые культуры с косточками внутри (косточковые)
   Плодовые культуры с семечками внутри (семечковые)
   Размножение растения черенками (черенкование)
   Птицы, жуки, божьи коровки, жабы (защитники сада)
   Гусеницы, тля, мыши, зайцы  (вредители сада)
   Домик для скворца (скворечник)
   5) Разгадывание кроссворда «Сад»
   6) Игра «Найди ошибки»
   Косточковые плодовые культуры - это плодовые культуры с семечками внутри.
   Семечковые плодовые культуры имеют внутри одну косточку.
   Птицы, жаба, жук жужелица, божьи коровки - это вредители сада.
   Мыши, зайцы, гусеницы - это защитники сада.
     7) Игра «Составь предложение из слов».
   Растения, природное, выращивают, где, сад, это, сообщество, фруктовые, и,
   ягодные.
   Черенкование, растений, это, размножение, черенками.
   Защитники, животные, сада, это, жаба, птицы, жук жужелица, божья коровка.
     5. Проверка знаний. Работа с тестом в парах

                                    Тест
1. Где растут фрукты и ягоды? Выбери верный ответ и обведи нужную букву.

а) в садах
б) в лесах
в) на болотах
г) в горах

2. Соедини стрелками соответствующие слова из каждого столбика.

Виды плодовых культур                    плоды

косточковые                                        малина
семечковые                                          слива
ягодные                                                яблоко

3. Соедини линиями слова столбиков.

Черенок                          размножение растений черенками

Черенкование                часть стебля, корня, листа
4. Соедини стрелками слова.

жаба                                              вредители             сада
      мыши

зайцы                                             защитники             сада
    птицы

божья                                                                коровка
   жук жужелица
5. Оцени свою работу на уроке, выбери верное утверждение и обведи букву.

а) урок понравился, было интересно,

б) своей работой  на уроке доволен;

в) урок не понравился, было скучно,

г) своей работой на уроке недоволен.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.
                      Приложения к уроку (для карточек)

   Природное сообщество, где выращивают
    фруктовые и ягодные растения

   Плодовые культуры с косточками внутри

   Плодовые культуры с семечками внутри

   Размножение растения черенками

   Птицы, жуки, божьи коровки, жабы

   Гусеницы, тля, мыши, зайцы

   Домик для скворца

   Растет на кустах. Бывает чёрная, белая и красная.

   Прилетает в конце марта. Поет песенки, уничтожает вредных насекомых.

   Созревает на колючем кустарнике. Бывает зеленого, красного, белого цвета.

   Наносит вред деревьям, обгладывая их кору. Меняет цвет своей шубки.

   Созревает на дереве. Плоды шарообразной формы. Плоды бывают разного
   размера, цвета и вкуса. Внутри плодов семечки.

   Маленькая, с яркими точками на теле. Поедает тлю и её личинки.

                                    Тест
1. Где растут фрукты и ягоды? Выбери верный ответ и обведи нужную букву.

а) в садах
б) в лесах
в) на болотах
г) в горах

2. Соедини стрелками соответствующие слова из каждого столбика.

Виды плодовых культур                    плоды

косточковые                                        малина
семечковые                                          слива
ягодные                                                яблоко

3. Соедини линиями слова столбиков.

Черенок                          размножение растений черенками

Черенкование                часть стебля, корня, листа

4. Соедини стрелками слова среднего столбика с остальными словами.

жаба                                   вредители сада
      мыши

зайцы                                 защитники сада
    птицы

божья коровка
   жук жужелица

5. Оцени свою работу на уроке, выбери верное утверждение и обведи букву.

а) урок понравился, было интересно,

б) своей работой  на уроке доволен;

в) урок не понравился, было скучно,

г) своей работой на уроке недоволен.

   6) Игра «Найди ошибки»

   Косточковые плодовые культуры - это плодовые культуры с семечками внутри.

   Семечковые плодовые культуры имеют внутри одну косточку.

   Птицы, жаба, жук жужелица, божьи коровки - это вредители сада.

   Мыши, зайцы, гусеницы - это защитники сада.

     7) Игра «Составь предложение из слов».

   Растения, природное, выращивают, где, сад, это, сообщество, фруктовые, и,
   ягодные.

   Черенкование, растений, это, размножение, черенками.

   Защитники, животные, сада, это, жаба, птицы, жук жужелица, божья коровка.

ПЛОДОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

СЕМЕЧКОВЫЕ

КОСТОЧКОВЫЕ

ЯГОДНЫЕ


Презентация "Когда жили динозавры?" 2 класс


Презентация "Когда придет суббота и наступит лето?" 1 класс


title: Итоговый тест по окружающему миру по изученному материалу во 2 четверти 2 класс

extracted_text:
                      Итоговый тест по окружающему миру
                    по изученному материалу во 2 четверти
Фамилия имя________________________________________________________

Сколько на земле тепловых поясов?

А.  3               Б.   4          В.   5

Укажи названия тепловых поясов, обозначенных на глобусе цифрами

1.___________________________________

2.___________________________________

3. ___________________________________

С помощью условных обозначений покажи на карте

самый холодный пояс – обозначь, синим кружком

самый жаркий пояс – обозначь, желтым кружком

тепловой пояс, в котором мы живем - зеленым кружком

3.Укажи стрелками, что относится к атмосферным осадкам и атмосферным
явлениям

|                   |           |облака      |            |                   |
|                   |           |туман       |            |                   |
|                   |           |гроза       |            |                   |
|                   |           |снег        |            |                   |
|Атмосферные        |           |ветер       |            |Атмосферные        |
|осадки             |           |            |            |явления            |
|                   |           |жара        |            |                   |
|                   |           |мороз       |            |                   |
|                   |           |дождь       |            |                   |
|                   |           |град        |            |                   |
|                   |           |роса        |            |                   |
|                   |           |иней        |            |                   |

4.Прочитай внимательно текст.

Прогноз погоды по городу Сургуту на 23 декабря. Средняя облачность. Идет
снег. Температура воздуха 17 градусов мороза. Ветер северный.

Занеси данные из текста в таблицу с помощью условных обозначений.

|Дата       |Облачность       |Температура      |Ветер            |Осадки        |
|           |                 |                 |                 |              |
|           |                 |                 |                 |              |
|           |                 |                 |                 |              |

5. Соотнеси букву и цифру правильного ответа

|А. План -это          |          |изображение предметов такими, какими мы их|
|                      |          |видим сверху                              |
|Б. Географическая     |          |уменьшенное изображение участков предметов|
|карта - это           |          |на поверхности Земли с помощью условных   |
|                      |          |знаков.                                   |

6.Раскрась прямоугольники, тем цветом, каким изображены на карте  объекты:

|ГОРЫ               |   |       |
|МОРЯ, ОКЕАНЫ       |   |       |
|РАВНИНЫ            |   |       |

7. Подпиши на контурной карте названия материков и океанов

8. Вставь пропущенные слова в предложениях.

1. На материке _________________находятся две части света Европа и Азия.
2. Самый жаркий материк это______________________.
3. В часть света __________________ входят два материка Северная и Южная
Америка
4. _______________________ - это самый холодный материк.
5. Австралия – самый_____________________материк.
9. Разгадай кроссворд

 | | | | | | | | |3 | |  |1 | | | |1 | | | | | | | | | | | | |2 | | | | | |
| | | | | | | | | |2 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | |3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | | |
|

-----------------------
                   2

                                      3

                                      1

По горизонтали:
1.Обычные  изменения погоды в определённом месте в течение года.
2.Прибор для измерения температуры.
3.движение воздуха.
4.Состояние атмосферы в определённое время, в определённом месте.
По вертикали
1.Воздушная  оболочка Земли.
2.Водное  пространство, омывающее материк.
3.Крупный  участок суши.


title: Презентация "Great Timeat the Camp. Развитие рецептивных навыков" 7 класс

extracted_text:
Great Time at the Camp. Развитие рецептивных навыков(к УМК Spotlight 7, Модуль 6)
Преподаватель английского языка ФГКОУ «Тюменское президентское кадетское училище»
Важенина Ольга Владимировна
Great Time at the Camp. Развитие рецептивных навыков
Цель урока: Развитие навыков аудирования и поискового чтения по теме «Замечательное время».

Задачи урока:
Обучающая:
1. Создать условия для развития навыков аудирования и поискового чтения.
2. Способствовать формированию умений работы с текстом.
3. Способствовать развитию умений, составляющих лингвистическую компетенцию: языковую догадку.
Great Time at the Camp. Развитие рецептивных навыков
Задачи урока:
Развивающая:
1. Способствовать развитию познавательных УУД, в т.ч. навыков работы с информацией, умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, обобщать.
2. Способствовать развитию регулятивных УУД, в т.ч. умения целеполагания, самоконтроля и самооценки.
Воспитывающая:
1. Способствовать воспитанию культуры организации отдыха.
2. Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.
The _____ of ___________________
A _______ is never known till needed.
_______ are flowers in the garden of life.
A _______ in need is a _______ indeed.
friend
friend
friend
Friends
Evaluation Card

Answer the questions.
Have you got any friends?
What do you usually do in your free time together?
How do you spend your holidays?
Where do you go?
Do you miss your friend if you don’t see him for too long?
You write letters to your friend, don’t you?

Great Time at the Camp
rafting
hiking
sunbathing
theme park
dancing
playing volleyball
teenage camp
Form the collocations. Match the adjectives to the nouns.
things
exciting
people
interesting
friends
new
beaches
fantastic
theme park
famous
rides
hair-raising
pictures
beautiful
Make the collocations according to the translation.
things
exciting
people
interesting
friends
new
beaches
fantastic
theme park
famous
rides
hair-raising
pictures
beautiful
красивые фотографии
известный тематический парк
захватывающие дела
интересные люди
новые друзья
жутко страшные аттракционы
чудесные пляжи
Listen to the text and answer the questions.
Who is the postcard from?
Who is the postcard to?

Where is Janet?
Janet
Mike
In California
Listen again and choose the activities that are mentioned in the text. One is extra.
sailing
wave riding
water skiing
sunbathing
hair-raising
rides
souvenir
shopping
taking pictures
playing beach volleyball

Listen to the text and fill in the gaps.
Hey, Mike,
     Greetings 1) _____ California! I’m having the time of my 2) ____!  I’ve   been  at  Camp  Pacific   for  a   week  now  and  I  have  done 3) _______ of exciting things.
     So far, I’ve met 4) __ lot of interesting people and I’ve made some new friends! Together we’ve gone sailing, wave riding 5) ____ water skiing! The beaches are fantastic, so we’ve spent some time sunbathing, too. We have visited Legoland, the 6)_______ theme park, and we’ve been on some hair-raising rides! We haven’t done any souvenir 7)________ yet, but there’s plenty of time for that.
     I’ve taken a lot beautiful pictures to show you when I get back. See you in two 8) ______. Take care!
 Love,
 From:  Janet
from
life
millions
a
and
famous
shopping
weeks
Mark the statements T (True) or F (False).
Janet is spending her time in the USA.
 She has to do some boring things.
She and her new friends are going in for water sports.
They enjoy sunbathing.
Janet is going to visit Legoland.
She has already bought some souvenirs.
Janet is going to come back in two weeks.
True
True
True
True
False
False
False
Do you agree or not? Prove your answer according to the text.
Janet enjoys her life at the camp.

Janet takes part in different kinds of activities.

Janet hasn’t got any time for shopping.

Evaluation Card

Student’s Book: ex. 1, p.60
       (Ask 5 questions to the text
      or
      Imagine that you are Janet. Tell about your holidays at Camp Pacific)
2. Workbook: ex. 1, p.37
Список использованных источников
Английский язык. 7 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/ [Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 152 с.: ил. – (Английский в фокусе);
Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 6-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 72 с. – (Английский в фокусе);
Английский язык. Книга для учителя. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 184 с.: ил. – (Английский в фокусе)
Описание игр: http://www.ultimatecampresource.com/site/camp-activities/camp-games.page-3.html
Описание игр: http://www.myepicadventures.com

Список использованных источников
1.Изображение группы детей: http://manzine.org/wp-content/uploads/children-cartoon.gif
2. Изображение открытки из Леголэнда: https://wanderoneday.files.wordpress.com/2013/04/img_08261.jpg
3. Изображение письма из лагеря:
http://i761.photobucket.com/albums/xx252/lettersfromsummercamp/alisha-learned-nothing.jpg
4. Изображение загорающих детей: http://images.fineartamerica.com/images-medium-large/children-sunbathing-mauro-fermariello.jpg
5. Изображение девочки с фотоаппаратом: http://www.az-deteto.bg/pic/article/picture/13084.jpg
6. Изображение молодых людей, играющих в пляжный волейбол: http://www.keszthely.hu/webimages/roplabda3.jpg
7. Изображение парусника:
http://gosailaz.com/wp-content/uploads/2012/02/learn-how-to-sail.jpg

Список использованных источников
8. Изображение водных лыж: http://www.alux.com/wp-content/uploads/2015/06/9-Water-Skiing-Inventions-By-Kids-Image-Source-downatthedock..jpg
9. Изображение сувенирного магазина: http://www.couponingtodisney.com/wp-content/uploads/2012/10/seaside.jpg
10. Изображение аттракциона : http://www.greatholidaydestinations.com/wp-content/uploads/2014/12/Bizarro-at-Six-Flags-New-England-Massachusetts.jpg?2afd53
11. Изображение открытки: http://postcard-free.com/material/065.png
12. Изображение знака “Согласен/ Не согласен”: http://thumbs.dreamstime.com/z/voting-boxes-14969748.jpg
13. Изображение серфинга: http://farm3.static.flickr.com/2272/1973927918_916eabd8e9_o.jpg

Список использованных источников
14. Изображение смайликов:
 https://fotki.yandex.ru/next/users/yello-bliznec/album/92566/view/149355?page=0
http://liubavyshka.ru/_ph/40/2/228180398.gif?1450249574
https://fotki.yandex.ru/next/users/marya-foygl/album/96933/view/158731?page=0
15. Изображение букв английского алфавита: http://thumbs.dreamstime.com/z/%E5%A4%A7%E5%86%99%E5%AD%97%E6%AF%8D%E5%AD%97%E6%AF%8D%E8%A1%A8%E5%8A%A8-%E7%89%87%E4%BE%8B%E8%AF%81-32964287.jpg