title: Конспект урока "Клад Мойдодыра"

extracted_text:
Конспект открытого занятия «Клад Мойдодыра»
                   по формированию здорового образа жизни.

                                       Составила старший воспитатель ГБСУ АО
                                             «Северодвинский СРЦН «Солнышко»
                                                Удальцова Евгения Николаевна

Цель: воспитание ответственного отношения к своему здоровью.

Коррекционно-воспитательные задачи:
 - Способствовать расширению кругозора детей  о предметах личной гигиены;
 - Формировать знания и навыки по гигиенической культуре;
 - Способствовать воспитанию аккуратности, чистоплотности, желания
аккуратно выглядеть;
 - Способствовать воспитанию ответственного отношения к своему здоровью.

Коррекционно-развивающие задачи:
 - Способствовать развитию мышления и  внимания.

Оборудование:  карта (5 кусочков), 5 конвертов, 1 бутылка пластиковая, пазл
– пословицы, кроссворд, корзина, теннисные мячики, мыло, диск с
мультфильмом, карточки с режимом дня, сундучок, костюмы Грязнули и Феи.

Ход занятия:

Педагог: Здравствуйте ребята, проходите и присаживайтесь на стульчики.
Сегодня мы с вами поиграем в одну очень интересную игру.

 (В это время в зал заходит Грязнуля, увидел детей, обрадовался)
Грязнуля: О-О-О! Сколько ребят, а что это вы тут делаете?
Педагог: Мы играем. А ты кто?
Грязнуля: Я кто? А вот вы отгадайте, я вам свой девиз расскажу.

 Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея уши и лицо,
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
облысеет голова.
 Педагог: А, так ты Грязнуля. И зачем же ты к нам пожаловал?
Грязнуля: Мне тут помощь нужна, я ищу умных ребят, таких чтоб соображали.
Вы случайно не умные?
 Педагог: Ну, я думаю, что ребятки здесь все умные. А чем тебе помочь?
Грязнуля: Да вот какая штука, сидел я на речке рыбу удил, и попалось мне
вот что! Бутылка, а в бутылке карта. Только не вся, а кусочек только. А
чтоб следующий кусочек получить нужно задание выполнить, а оно сложное не
получается у меня. Давайте с вами договоримся, вы мне поможете, а я вам
половину сокровищ отдам.
Педагог: А кто же этот клад спрятал?
Грязнуля: Не знаю, здесь не указано, написано только:

Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник,
И качает головой…

Педагог: Ребята, а вы не знаете кто это?
Дети: Мойдодыр!
Педагог: Стыдно, Грязнуля, не знать самого Мойдодыра!
Педагог: Ну, ладно показывай задание.
 Грязнуля: (достает кусочек карты, а с ним задания в конвертике).
 «На волшебном стекле написаны были мудрости, но разбилось стекло и
рассыпались мудрости. Кто их соберет, узнает, где следующая подсказка
спрятана»

Нужно собрать пазл из пословиц, дети собирают пазл, читают их  и объясняют.
В пословицах выделены разным фломастером буквы и если их поставить в
порядке указанном в нижнем кусочке пазла то получится название следующего
тайника.
(ВАЖНО – последний кусочек Грязнуля отдаст только после того как составят и
объяснят эти пословицы):

Опрятный не нравится неряхе.
Чист источник – чист ручей.
Чистая вода для хвори беда.
Чистота и здоровье – родные сестры.
Чистота – залог здоровья.

(пианино)

Грязнуля: Получилось ПИАНИНО. И что бы это значило? Ребята как вы думаете?
Дети: В пианино надо искать подсказку.
Грязнуля: Так ищите скорее, что же вы сидите.

  Дети находят следующую подсказку – Конвертик с кусочком карты и новым
заданием.
«Много слуг у меня Мойдодыра, только заколдовал я их чтоб вы не узнали их.
Отгадаете кроссворд, узнаете - где следующая подсказка.»

Грязнуля: да, здесь загадки и кроссворд. Надо отгадать загадки и вставить
ответы в клетки кроссворда.
 | | | | | |П |о |л |о |т |е |н |ц |е | | | | | | |м |О |ч |а |л |к |а | |
| | | | | | | | |Д |у |ш | | | | | | | | | | |м |ы |л |О | | | | | | | | |
| | | |з |е |р |К |а |л |о | | | | | | | | | | | |в |О |л |о |с |ы | | | |
| | | | |к |р |а |Н | | | | | | | | | | | | | |в |а |Н |н |а | | | | | | |
| | | | | | |И | | | | | | | | | |р |а |с |ч |е |с |К |а | | | | | | | | |
   1)  Говорит дорожка –
      Два вышитых конца:
               -Помойся хоть немножко,
                Чернила смой с лица!
                Иначе ты в полдня
                 Испачкаешь меня. (Полотенце)
   2) Там, где губка не осилит,
       Не домоет, не осилит,
       На себя я труд беру:
       Пятки, локти с мылом тру,
       И коленки оттираю,
        Ничего не забываю.       (Мочалка)

   3) Вот какой забавный случай! Поселилась в ванной туча.
      Дождик льётся с потолка мне на спину и бока.
      До чего ж приятно это! Дождик тёплый, подогретый,
      На полу не видно луж. Все ребята любят…( Душ).

   4)  Гладко, душисто, моет чисто,
      Нужно, чтоб у каждого было что, ребята?... ( Мыло)

   5) Мудрец в нём видел мудреца,
        Глупец – глупца, баран - барана,
        Овцу в нём видела овца
        и обезьяну – обезьяна.
        Но вот подвели к нему Федю Баратова,
        И Федя увидел неряху лохматого.
                                                       ( Зеркало)
   6) Ношу их много лет, а счёту не знаю.
       Не сеют, не сажают – сами вырастают.
                                               ( Волосы)
   7) Мойдодыру я родня,
         Отверни –ка ты меня,
         И холодною водою
         Живо я тебя умою.
                                         ( Кран)

   8) Плещет тёплая волна,
       Под волною белизна.
       Отгадайте, вспомните,
        Что за море в комнате?
                                                  (Ванна)
   9) Целых 25 зубов
        для кудрей и хохолков.
        И под каждым под зубком
        лягут волосы рядком.
                                                      ( Расчёска)
   Грязнуля (нетерпеливо прыгает вокруг стола): Ну что? Ну что же там
получилось?
   Дети: Подоконник.
   Грязнуля: Ну ищите же скорее…

    Дети приносят следующий конвертик. Там задание.
   «Сильным и ловким должен быть тот кто ищет мои сокровища , если хватит
сил пройти следующее испытание значит скоро вы станете обладателем моего
богатства. Избавьте страну Здоровье от микробов.»
   (на полу лежит обруч, в обруче теннисные мячики, на расстоянии 3 метров
корзина. Нужно мячики-микробы закинуть в корзину. Дети по-очереди
закидывают микробов)

   Задание: По-очереди закидываем в корзину теннисные мячики, с расстояния.
   Грязнуля: Ух, какие мы ловкие!
   (после выполнения задания  не забыть предложить помыть руки после
микробов – символически)
   Педагог: Ну, задание-то мы выполнили, а подсказку-то мы как получим?

    Раздается стук и заходит Фея Зубная Щетка.
   Педагог: Здравствуйте.
   Фея Зубная Щетка: Здравствуйте. Я - Фея Зубная Щетка.
   Грязнуля: И откуда же ты?
   Фея Зубная Щетка: (Поправляя очки на носу): Трудно сказать откуда именно
я появилась, но еще древние люди прибегали к различным предметам для
удаления из зубов кусков пищи. С тех незапамятных времен прошла не одна
сотня лет, пока жители Древнего Египта не усовершенствовали палочки-
зубочистки.  Моя Пра-пра-пра-прабабушка представляла собой палочку с мини-
опахалом с одного конца и заостренным кончиком с другого.
   Затем, более 500 лет тому назад, мудрые китайцы догадались чистить зубы
палочками, расщепленными на концах в виде кисточки. Мало того, они
изготавливали металлические зубочистки и скребки для языка. Некоторые
ученые даже составляли инструкции к использованию первых зубных щеток.
Индийские мыслители, например, учитывали не только пользу от процесса
чистки зубов, но и предлагали использовать разные породы деревьев и
кустарников с вяжущим, кислым или горьким вкусами. (во время рассказа
Зубной щетки демонстрируется презентация слайдов с изображениями по теме)

   Грязнуля: Ну, я вообще-то имел в виду, сейчас откуда идешь? Но спасибо за
справку, я и не знал такого о зубных щетках.
   Фея Зубная Щетка: Мойдодыр послал меня помочь вам, и передать подсказку.
Вот она. (отдает конвертик с заданием и следующим кусочком карты).

   В письме: « Хотел я для малышей, правильный распорядок дня составить, и
когда уже почти все сделал, налетел ураган и все перепутал. Расположите  по-
порядку все карточки и тогда узнаете где лежит последний кусочек карты.»
   Педагог: Ну с этим ребята легко справятся, вы же знаете что такое режим
дня?
   Дети отвечают.
   Педагог: Фея Зубная Щетка, обобщи, пожалуйста, высказывания ребят.
   Фея Зубная Щетка: Режим дня – это такое распределение времени в течение
дня, при котором укрепляется здоровье.

     Ребята раскладывают карточки с режимными моментами.
   Грязнуля: (комментирует): Это вот так надо? А я и не знал.

   Пока дети складывают - педагог подбрасывает им следующий конвертик

   Дети складывают карту, и на последнем кусочке крестиком указано место
расположения сокровищ. Дети достают сундучок, Грязнуля открывает, а там
кусочек мыла.

   Грязнуля: (огорченно): Это что? Это мыло? Тоже мне сокровище. Фу.
   Педагог: А еще здесь диск с мультфильмом, который мы посмотрим попозже. А
вот здесь письмо еще лежит. (читает)
   «Вы нашли мой клад! Я спрятал здесь волшебное мыло! Оно обладает огромной
силой! Тот кто будет им мыться -  никогда не заболеет».
   Грязнуля: Ух ты! Я не хочу болеть! Пойду-ка я помоюсь этим волшебным
мылом! А потом приду к вам мультфильм смотреть! Можно, ребята?
   Дети: Можно!
   Фея Зубная Щетка: Ну, ребята, сокровище, мы нашли, и моя помощь вам
больше не понадобится. До свидания! Не забывайте чистить зубы утром и
вечером!
    Рефлексия.
   Педагог: Ребята, мы с вами сегодня совершили увлекательное путешествие.
    Вам понравилось? (ответы детей)

   А что вам больше понравилось? (ответы детей)

   А что нового вы сегодня узнали? (ответы детей)

   Педагог: Спасибо за очень интересную иру. Мне было очень приятно
путешествовать с такими веселыми и дружными попутчиками. До свидания!


title: Конспект урока "Western Siberia" 9 класс

extracted_text:
Тема. Природные условия и ресурсы Западной Сибири
Theme. Western Siberia

Интегрированный урок географии.

Учитель географии Дедух Галина Васильевна
Учитель английского языка
Засыпкина Татьяна Александровна

Цели:
познакомить с особенностями ЭГП Западной Сибири,
сформировать представление о  природных условиях и ресурсах.
Формирование лексических навыков на английском языке по теме «Природные условия и ресурсы Западной Сибири».
Совершенствование навыков монологического высказывания на английском языке по теме природные условия  и ресурсы Западной Сибири.
Оборудование: политико-административная, физическая карты России на русском языке, таблица по Западной Сибири, физическая карта на английском языке, презентация.

Ход урока.
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
Восточная экономическая зона состоит из трех крупных экономических районов, назовем их и укажем на карте
Восточный макрорегион (зона)
Западная Сибирь      Восточная Сибирь      Дальний Восток
Наша задача: определить различия между этими районами. И сегодня мы подробнее познакомимся с Западной Сибирью.
Работа с картой:
Какие субъекты входят в Западно-Сибирский экономический район?
1.Тюменская область с Ханты-Мансийским АО (Югра)  и Ямало-Ненецким АО,
2.Новосибирская область,
3. Томская область,
4. Омская область,
5.Кемеровская область,
6. Алтайский край (г. Барнаул)
7. Республика Алтай (столица г. Горно-Алтайск)
В чем преимущество ЭГП Западной Сибири от ЭГП других районов Восточной зоны? (Западная Сибирь — ближайший к европейской части России район.)
Задание 1 : В чем отличие природных условий Западной Сибири?
Ответ: Климат Западной Сибири континентальный, а в Восточной Сибири – резко континентальный,  т. е. зима Западной Сибири очень холодная, но не суровая,  на юге  лето очень теплое, но при недостаточном увлажнении.
Рельеф - низменная равнина, плоская. Очень замедлен сток воды с равнин, близко грунтовые воды, поэтому около 50% территории заболочено.
На севере Западной Сибири - тундра, в центре тайга из пихты, ели, кедра,  лиственницы, а на юге лесостепи и степи. На севере условия более суровые: сильные ветры, полярная ночь, вечная мерзлота.
Вывод в тетрадь: Освоение территории осложнено заболоченностью территории, вечной  мерзлотой, полярной ночью на севере Западной Сибири.
Задание 2: Дайте хозяйственную оценку природных ресурсов Западной (по карте атласа «Западная Сибирь»).

Ответ: 1. Минеральные ресурсы:
Западная Сибирь имеет крупные месторождения нефти и газа.
А) Meсторождения нефти находятся в средней части Западной Сибири - Среднее Приобье в районе г. Сургута, г. Нижневартовска, г. Ноябрьска. Нефтяные месторождения Самотлор, Мегион, Шаим, Усть-Балыкское и др. (добыча 70% нефти  России).
Б)На севере Тюменской области на территории Ямало-Ненецкого АО ведется  добыча природного газа (92% от добычи в стране). Газовые месторождения - Ямбург, Заполярное. Отсюда проложены ветки газопроводов в европейскую часть  России и за границу.
В)На юге Западной Сибири находится Кузнецкий угольный бассейн, где добывается  1/3 часть угля России.
Г) На юге Западной Сибири в горько-соленых озерах - сырье для химической промышленности (глауберова соль и сода).
Д)В горах Алтая найдены месторождения руд цветных металлов, а в Горной  Шории - железных руд.
2. Лесные ресурсы: тайга имеет ценные виды древесины, особенно кедровые леса.
3. Почвенные ресурсы: степи юга Западной Сибири имеют черноземы - плодородные почвы.
Вывод: Западная Сибирь богата природными ресурсами, особенно минеральными топливными.
III.Закрепление.Выполнить работу в контурных картах. Отметьте:
1) районы добычи нефти, газа, угля;
2) транспортные пути: нефте-, газопроводы, железные дороги (Транссибирскую и Северосибирскую).
IV.Д/з п. 49 + к.к. – обозначить субъекты Западно-Сибирского района.
__________________________________________________________________
Совершенствование лексических навыков.
So, let’s continue our talk about Western Siberia in English.
First of all I want to know what words you use when you talk with your geography teacher about subjects of the Russian Federation?
(Учащиеся пытаются вспомнить и перевести на английский язык все слова и выражения, которые были использованы в первой части урока, учитель помогает с переводом. Затем выводит на слайд основные понятия и объясняет разницу между ними).
Аutonomous area (автономный округ)
Krai (край)
Region (область)
District  (район, округ)
To Border with

Фонетическая отработка лексики.
Thanks to Galina Vasilievna, you know enough of the Federal Subjects of Western Siberia of the Russian Federation. Name them, please.
Tyumen region  with the Khanty-Mansi  Аutonomous area
and Yamal-Nenets Аutonomous area
the Republic of  Altai
Altai Krai
Kemerovo region
Omsk region
Tomsk region
Novosibirsk region
Now  let’s have a talk about mineral resources of this part of Russia. These words help us. Read and translate them, please. (После прочтения и перевода слов, учащимся предлагается составить предложения с этими словами)
To be rich in
Iron ore
Gas
Oil
Natural gas
Coal
Wood resources
Fertile soils  (плодородные почвы)
Glauber's salt
Совершенствование навыков монологической речи.
Well, look at your maps and say where these regions are situated and what the regions are rich in: iron ore, gas, oil, natural gas, coal ,wood resources, fertile soils, Glauber's salt.

What do you know about Glauber's salt? Look at the screen these words can help you (glass industry, the Traditional Chinese medicine, sodium carbonate).
Рефлексия
At the end of our lesson let’s to sum up our knowledge about Western Siberia
Look at the screen and continue the sentences.

Home task: make up a report about one of the Federal Subjects of Western Siberia of the Russian Federation.

Презентация к интегрированному уроку, география и английский язык,  в 9 классе по  теме: « Природные условия и ресурсы Западной Сибири».
познакомить с особенностями ЭГП Западной Сибири,
сформировать представление о  природных условиях и ресурсах.
Формирование лексических навыков на английском языке по теме «Природные условия и ресурсы Западной Сибири».
Совершенствование навыков монологического высказывания на английском языке по теме природные условия  и ресурсы Западной Сибири.


title: Сценарий "Созвездие матери" 4 класс

extracted_text:
Созвездие матери
                Сценарий празднования Дня матери в 4Г классе
Автор: Власова Екатерина Ивановна,  учитель начальных классов г.  Шелехова
Иркутской области. МОУ «Начальная школа - детский сад  № 14»

Цели:
 1. Формировать потребность и стремление учащихся бережной внимательно
относиться к маме.
2.    Развивать познавательную мотивацию, наблюдательность, желание быть
достойным сыном и дочерью своих родителей.
3.    Способствовать проявлению эмпатии, положительных эмоций, внимания к
маме.
4.    Воспитывать гордость, ответственность за свои поступки.

                                Ход праздника
Исполняется песня «Изгиб гитары»:
      Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно.
      Струна осколком эха пронзит тугую высь.
      Сегодня праздник мамы мы празднуем с успехом.
      Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
      Желаем вам здоровья, и счастья вам желаем!
      Удачи и терпенья! Мамуля, улыбнись!
       И твердо обещаем, что мы не подведем вас.
      Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
    Ведущий: Внимание, внимание!!! Начинает вещание телеканал  ОРТ.  А  наш
сегодняшний эфир открывают экстренные новости.  Репортаж  с  места  событий
ведут наши собственные корреспонденты Мальцева Соня и Якимов Максим.
    Соня: Ураган жестокости, непонимания, невежества, безразличия  разметал
созвездие «Сердце матери», которое открыли совсем недавно.
    Максим: Это чрезвычайное происшествие никого не оставляет  равнодушным.
За  комментариями  обратимся  к  компетентным   лицам   в   астрономическую
обсерваторию.
Выходит Егор Пушкин в костюме звездочета
    Звездочет: Изучив процессы, происходящие  во  Вселенной,  ученые  нашей
обсерватории пришли к выводу, что возродить созвездие «Сердце матери» можно
только с помощью определенных процессов, происходящих в сердцах землян.
    Соня: Спасибо Вам за разъяснения. Но, к сожалению, я ничего не поняла.
    Максим: Будьте добры, расскажите об этом простым, доступным языком.
    Звездочет: Ну, это не  ко  мне...  Поговорите  с  моим  переводчиком  с
научного языка на разговорный - Мэри Поппинс. Она успешно проходит практику
в нашем НИИ.
     Под мелодию «Леди Совершенство» выходит Левашева Е.А.  в  костюме  Мэри
Поппинс.
    Мэри Поппинс: Я являюсь представителем древнейшей профессии на земле  -
учителем и воспитателем человеческих  душ.  А  прежде,  чем  учить  чему-то
других нужно многое узнать  самому.  Я  известна  всем  детям  на  планете.
Возродить  «Сердце  матери»  можно,  но  это  очень  трудно.    Готовы   ли
вы  к этому?
     - В связи с тем, что мы сегодня празднуем день Матери,  одна  из  звезд
оказалась в зале. Давайте найдем ее.
Бумажная звезда прикреплена к одному  из  стульев.  Нашедший  звезду  должен
будет найти план по подсказке на звезде. ( На звезде: Встань спиной к  двери
кабинета 4Г класса. Сделай 3 шага вперёд. Поверни налево.  Сделай  6  шагов,
поверни направо. Ищи здесь.)
    План:
Поместить в созвездие следующие звёзды:
 1. Доброта
 2. Внимательность
 3. Красота
 4. Понимание
 5. Заботливость
 6. Мудрость
    Ведущий: Итак, ищем первую звезду - ДОБРОТУ.
    - Сейчас мы проведём игру «Комплиментарий»
    Вызываются три мамы и три ребенка. Мамы встают напротив детей. С каждым
приятным словом, сказанным маме, ребенок  делает  шаг  вперед.  Подходят  к
маме, обнимают, целуют и продолжают говорить комплименты.
    Они же читают стихи:
                     С кем первым мы встречаемся, Придя на белый свет, -
                     Так это наша мамочка.
                     Ее милее нет.
                                 Гоша

                     Вся жизнь вокруг нее вращается,
                                                  Весь мир наш ею обогрет.
                           Данил

                      Весь век она старается
                     Нас уберечь от бед.                             Артур

    Звезда доброта

    Сценка: Что за дети нынче, право?

Егор С. - Я вот думаю, гадаю,

Для чего детей рождают?

Так, ребята вы не против?

Взвесим-ка все за и против!

Кристина - А зачем тебе всё это?

Егор С.  - Для конкретного ответа!

К взрослой жизни подготовка...

Кристина - Ты придумал это ловко!

Егор С.   - Да за маму мне обидно,

От проблем житья не видно.

Кристина  - Да...от нас проблем немало...

Не простая должность - мама.

Как бы было легче ей

Без таких, как мы, детей.

Настя К - Фу! Какая ерунда!

Скучно будет ей тогда!

Да и в старости компот

Кто в стакане принесёт?

Вот представь себе теперь

Маму вовсе без детей!

Егор С. - Дома - тихо... чистота... Красота!

Настя К. - И пустота! Дом - уютный, но пустой!

Без детей он не живой!

Кристина - Но зато, скажу я прямо,

Славно отдыхает мама.

Не придётся ей опять

Все уроки проверять,

За детей решать задачки,

Сочинение писать,

За различные проделки

То ругать, то наказать,

Кухня, ужин, постирушки,

Снова собирать игрушки.

Не жалея нервных клеток,

Загонять в постели деток!

Настя К - И услышать, засыпая,....

Ты красивая такая,

Честно - честно говорю,

Мам, я так тебя люблю!...

Стас - Да...гм-гм...звучит красиво...

А такая перспектива? - '

Только вырастил детей...

Выдал замуж поскорей...

Отдохнуть теперь хотите?

Вот вам внуки! Получите!

Алёша - Ну и что? Опять играйся.

На бабулю откликайся,

Сели, встали, побежали,

Вновь игрушки все собрали,

Тренировка у плиты,

Воз домашней суеты,

Стас - Да зачем им жизнь такая?

Алёша - Аэробика сплошная!

Торопись, чтоб всё успеть.

Даже некогда стареть

Стас - Нет! Я, всё же, сомневаюсь,

Столько нервов и забот!

Я всё больше убеждаюсь:

Дети - хлопотный народ.

Надо долго их растить,

И воспитывать, учить,

День и ночь не досыпать,

День и ночь переживать,

Заболели полечить,

Провинились - отлупить,

И в учёбе помогать,

И кормить и наряжать...

Егор С. - Да-а-а, добился я ответа -

Смысл жизни видно в этом.

Кристина - Смысл жизни видно в том,

Чтоб детишек полный дом!

Каждой маме по ребёнку!

Все - Ну, а лучше сразу два!

Ведущий: Ребята, оглянитесь вокруг. Может быть, есть кто-нибудь, кто
нуждается в вашей помощи? А не хотели бы вы помочь своей маме? Мама много
работает, устает, позаботьтесь о ней.

Максим: Наши мамы имеют ещё одну профессию - хозяйка дома. Дом держится на
маме. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое
умеют делать.

Соня: А вы знаете, что в течение года мамы вымывают 18 000 ножей, вилок и
ложек, 13 000 тарелок,

8 000 чашек.

Максим: Общий вес посуды, которую наши мамы переносят из кухонного шкафа до
обеденного стола и обратно, за год достигает 5 тонн.

Соня: В течение года наши мамы проходят за покупками больше 2 000 км.

Некоторые юноши, и мужчины почему-то считаю для себя себя зазорным
выстирать вой носовой платок или носки, подмести пол, погладить рубашку или
брюки, пришить пуговицу. По их мнению, всю домашнюю работу должны выполнять
женщины - мамы, бабушки, дочери, сестры. А что же будет, если хоть на 1
день или неделю придется остаться одному. На первый взгляд работа, которую
нужно выполнить, кажется простой, но у женщины, если ей никто не помогает,
она отнимает очень много времени. Давайте-ка посмотрим, что из этого
получится.

 Приглашается  2 команды мальчиков по 5 человек).
1. Разминка. День начинается с утренней гимнастики. Нужно добежать до
стола, повторить показанное упражнение 3 раза, затем пробежать вокруг стола
и вернуться назад и т.д.
2. Душ. Взять полотенце на плечо, подбежать к столу, полотенцем растереть
спину и вернуться назад, и т.д.
3. Уборка. На столах по 5 фартуков. Подбежать, завязать фартук, вернуться
назад и т.д.
4. Вымыть посуду. На столе стаканы, испачканные меловой водой (как будто в
молоке). Подбежать, протереть сухим полотенцем и назад.

5.    Снять фартуки. Подбежать к столу, снять фартук.
(Отметить ту команду, где все фартуки лежат аккуратно)

                     Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки.
                      Как же маме не помочь
                     Постирать платочки.
                     Мыло пенится в Корыте.
                     Я стираю –
                     Посмотрите!
                                     Костя

    Конкурс. Необходимо постирать и развешать  детские  вещи.  Два  ребёнка
держат верёвки Приз - швабра с тряпкой; надо вытереть разлитую воду.
    - Мамины руки не знают покоя. Ученые пришли  к  выводу,  что  не  более
универсальной машины, чем мамины руки. А если сложить в  стопку  все  белье,
которое гладит мама за всю свою жизнь, то получилась бы гора выше Эвереста.
    Конкурс «Знаешь ли ты свою маму?» (конкурс проводят корреспонденты)
    - А знаете ли вы свою маму?
    - День рождения мамы;
    - Цвет маминых глаз;
    - Любимая одежда мамы;
    - Любимое блюдо мамы.
Стихотворение  Настя Ш. и Аня Ш.

Улыбаюсь я как, мама

Так же хмурюсь я упрямо.

У меня такой же нос,

И такой же цвет волос

Ростом ниже я,

Но всё же и глаза, и нос похожи

Ходим в ногу: я и мама.

Так похожи – говорят.

Только мама смотрит прямо,

Я налево и направо

А ещё смотрю назад!

Спорить с вами не хочу.

Вы мне так поверьте.

Моя мама лучше всех

Лучше всех на свете!

- Я думаю, что и про бабушек можно сказать, что вы у нас самые лучшие,
самые любимые, самые за всё переживающие! Существует ошибочное  мнение, что
чем старше становится человек, тем меньше ему нужна мама. Конечно же,  это
неправда.

Стихотворение “Заболела мама”

По ночам звучит надрывный кашель

Старенькая женщина слегла,

Много лет она в квартире нашей

Одиноко в комнате жила.

Были письма, только очень редко

И тогда, не замечая нас,

Всё ходила и шептала: “Дети,

Вам ко мне собраться бы хоть раз.

Ваша мать согнулась, поседела.

Что ж поделать, старость подошла.

Как бы хорошо мы посидели

Рядышком у нашего стола.

Вы под этот стол пешком ходили,

В праздник пели до зари,

А теперь уехали, уплыли,

Улетели, вот и собери!”

Заболела мать и той же ночью

Телеграф не уставал кричать:

“Дети, срочно, дети, очень срочно.

Приезжайте, заболела мать!”

Из Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив до времени дела,

Дети собрались, да только жалко,

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки,

Лёгкую, серебряную прядь.

Почему же дали вы разлуке,

Так надолго между вами встать?

Мать ждала вас в дождь и в снегопады,

В тягостной бессоннице ночей.

Разве горя дожидаться надо,

Чтоб приехать к матери своей?

Неужели только телеграммы

Привели вас к скорым поездам?!

“Слушайте, пока у вас есть мама,

Приезжайте к ней без телеграмм!!

Внимательность

    Давайте нарисуем мамин портрет.
Дети берут кисти. На ватмане уже нарисован портрет воском. Дети начинают
красить весь ватман. Но закрашивается только чистая поверхность ватмана,
где нет воска, и портрет становится виден.
                  Разноцветный подарок
                  Я подарок разноцветный
                  Подарить решила маме.
                  Я старалась, рисовала
                  Четырьмя карандашами.
                  Но сначала я на красный
                  Слишком сильно нажимала,
                  А потом, за красным сразу
                  Фиолетовый сломала,
                  А потом сломался синий,
                  И оранжевый сломала...
                  Все равно портрет красивый,
                  Потому что это - мама!
                          Марина
Загорается звезда «Красота».

Следующий конкурс "Урок труда".

Мама с ребёнком берутся за руки. Свободной рукой один вырезает, другой
подаёт

Конкурс  "Переводчики"

Учитель: А теперь немного воспоминаний. Дорогие мамы, вы помните, когда
ваши дети были маленькими. Они только учились говорить, их слова получались
неловкими, корявыми, смешными. Окружающие плохо понимали ваших детей, и вам
приходилось часто выступать в роли переводчиков. А сегодня мы будем
вспоминать ваше детство…

(Приглашаются 3 мамы, они получают по воздушному шарику с запиской внутри.
Шары нужно надуть так, чтобы они лопнули. В рот взять по 2-3 конфеты,
разжевать, но не глотать их (или 2 грецких ореха). Произнести по очереди
написанную  в записке скороговорку. Дети должны "перевести", что они
поняли.)

- Как замечательно вы поняли друг друга.

Загорается звезда «Понимание»

 (Вдруг звучит громкая музыка. Вбегает на метле Баба-Яга – Настя Щеткова)
Баба-Яга: Это ещё что за сборище? И без меня? Да как вы посмели?
Учитель: Да ты не ругайся, Баба-Яга, лучше к нам присоединяйся. У нас
сегодня праздник мам и бабушек.
Баба-Яга: Ох, так ведь я тоже и мама, и бабушка, хоть и Яга. Ну, да ладно,
настроение у меня сегодня хорошее. Сегодня я добрая. Даже могу конкурс
загадать, ну и что-нибудь вам дать.
(Баба-Яга кружится и рассматривает свою юбку):
Юбка-юбочка моя,
Модная, любимая.
Равных моей юбке нет –
Ей всего лишь 300 лет.
Кто на юбочку заплатку
Аккуратненько пришьёт,
 (Приглашаются 2 мамы. Задание:  пришить на юбку Бабы-Яги аккуратную
заплатку.)
Конкурс со зрителями  "В мире сказок": (Юля и Лёня)
-  Сейчас мы проверим память и наблюдательность наших мам. Нужно ответить
на вопросы:
1. В какой сказке впервые показан механизм семейного подряда? ("Репка")
2. Сколько раз старик ходил к морю в "Сказке о рыбаке и рыбке"? Что
приносил невод и что просил старик? (Шесть раз ходил старик к морю: пришел
невод с одною тиной, первый раз ходил - пришел невод с травою морскою,
пришел невод с одною рыбкой; второй раз - просил корыто, третий раз - избу,
четвертый - жена хочет быть столбовою дворянкой, пятый - вольною царицей,
шестой раз - владычицей морскою.)
3. В какой сказке говорится о плохой работе режиссера, о его злом характере
и тяжелой судьбе актеров? (А.Толстой. "Приключения Буратино, или Золотой
ключик".)
4. Сколько раз князь Гвидон летал в царство царя Салтана и в кого он при
этом превращался? (Три раза: комар, муха, шмель.)
5. Как звали героев сказки "Теремок"? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка.
Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка, Волк-зубами щёлк, Медведь.)

Баба Яга вручает звезду «Заботливость»

Загорается звезда «Заботливость»

- Нам осталось зажечь последнюю звезду «Мудрость». Что это такое?
Внимательно посмотрите эту сценку, и вы многое поймете.
  Однажды заспорили между собой три матери, сидя на завалинке. А разговор  у
них был о том, какое наследство нужно оставлять своим детям.
  Одна говорит: «Я своим детям оставлю много денег. Имея столько денег, они
смогут хорошо жить, покупать всё, что им нужно для жизни, по миру ездить,
хорошо одеваться».
  Другая говорит: «Эка невидаль, что такое деньги? Они сегодня есть, а
завтра закончатся. И что твои дети будут делать? Сидеть, сложа руки и
ждать, когда вновь деньги появятся? Нет, я своим детям в наследство дам
хорошие профессии, они сами смогут заработать себе денег столько, сколько
захотят».
  А третья говорит: «А я хочу дать своим детям в наследство один только
наказ, который они никогда забыть не смогут и будут ему следовать всю свою
жизнь. «Живите так, чтобы память о вас передавалась от отца к сыну, от
матери к дочери. Пусть ваши дети и внуки живут так, чтобы последующие
потомки вспоминали о вас с любовью и уважением».

Виктор Гин
Не обижайте матерей (Маша)
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей.
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
 Зажигается звезда «Мудрость»

Под музыку «Ветер перемен»  танцуя, выходит Мэри Попинс.
- Вы собрали почти все звезды. Не хватает только одной,  главной. Это
звезда «Любовь».
Паша: Здравствуй, милое солнце моё,

Я тебе посвящаю творенье,

Хоть до Пушкина мне далеко

Я пишу о тебе сочиненье.

И пускай все узнают вокруг,

Что на свете одна ты такая

Я люблю теплоту твоих рук

Моя милая, мама, родная.

Ксюша Б. Наши мамы от дел не бегут,

Наши мамы от боли не стонут,

И любую беду отведут

И нам с папой всегда помогут.

Я люблю доброту твоих глаз

И морщинки, что я добавляю

Ты прости, дорогая, меня,

Если часто тебя огорчаю.

Света  Знаю, трудно бывает тебе,

Видно женская доля такая.

Я готов всё отдать на земле,

Чтоб не плакала ты, дорогая.

Мы желаем нашим мамам

Никогда не унывать

С каждым годом быть всё краше

И поменьше нас ругать.                 Дима

Вам желаем, дорогие

Быть здоровыми всегда

Чтоб вы долго-долго жили

Не старели никогда.                       Никита

Мы хотим, чтоб без причины

Вам дарили бы цветы                     Софья

Улыбались бы мужчины

Все от вашей красоты.                        Таня

Пусть невзгоды и печали

Обойдут Вас стороной

Чтобы каждый день недели

Был для Вас как выходной.               Егор П.

любовь

Любовь это и понимание, и забота, и внимательность, и доброта. Поэтому чаще
говорите это простое, но такое важное слово – люблю.


title: Презентация "Получение выкройки швейного изделия из журналов мод" 7 класс

extracted_text:
Получение выкройки швейного изделия из журналов мод.

Учитель технологии
МБОУ СОШ №1 г. Лакинска
Халитова Татьяна Петровна
Журналы мод
История журнала «Бурда»
    «Бурда» - это всемирно известное издательство, основанное в немецком городке Оффенбурге в конце 1949 года. А уже в начале 1950 года в печати появился первый номер журнала мод «Burda moden». Практически с первых месяцев своего существования этот журнал стал пользоваться бешенной популярностью не только срели немок, но и среди всех европейских женщин. Иметь его в своей коллекции мечтала каждая домохозяйка. Номера складывали, аккуратно хранили и бережно передавали из рук в руки, чтобы каждая женщина или девушка могла сшить себе что-то из представленных на странице журнала моделей. В Советский Союз журнал «Burda moden» сначала провозили нелегально – с оказией или целенаправленно с целью перепродажи с огромной наценкой.
Выкройки в журнале Бурда
    Начиная с 1952 года каждые 6 месяцев, издательство Бурда издает отдельный каталог с выкройками. Так, в январе и июле выходит компактный каталог, где имеется более 700 моделей с подробнейшими выкройками. Помимо этого, читательницы каждый месяц пополняют свою коллекцию журналов.
   Каждая выкройка из журнала «Burda moden» снабжается подробным описанием, включающим сложность конкретной модели, советы по подбору ткани, расчету ее количества для каждого размера.
Официальный сайт Бурда
http://razuznai.ru/?goto=http://www.burdafashion.com
Просмотреть, какое количество моделей содержит один журнал, полистайте журналы, которые лежат на ваших столах.
Подготовить рабочее место
журнал мод BURDA MODEN
калька
фломастер
Алгоритм действий
Выбрать понравившуюся модель, например: 127
Найди в журнале страницу «ИНСТРУКЦИИ».На следующей  странице «КАК СНИМАТЬ МЕРКИ» в таблице размеров найди свой размер
Найди в инструкциях выбранную модель 127
В инструкциях ознакомиться с разделом «Бумажная выкройка».  (Переснять детали выкройки. Обратите внимание на линии и данные именно для выбранной модели).
Обратите внимание на выделенный квадрат для данной модели(выкройки с красными контурами на листе выкроек В.)
Найди в выкройках лист В.
Приглядись внимательно к выкройкам, найди необходимые детали.
На лист наложить кальку и переснять выкройку необходимого размера.
Выкройки готовы к сборке, в журнале расписан весь пошив изделия от начала до конца.
1. Выбрать понравившуюся модель, например: 127. (в 7 классе на уроках технологии шьют изделие с цельнокроеным рукавом).
2. Найди в журнале страницу «ИНСТРУКЦИИ».На следующей  странице «КАК СНИМАТЬ МЕРКИ» в таблице размеров найди свой размер (например размер 38).
3. Найди в инструкциях выбранную модель 127(размер 38 здесь есть).

4. В инструкциях ознакомиться с разделом «Бумажная выкройка» (Переснять детали выкройки. Обратите внимание на линии и данные именно для модели 127).

5. Обратите внимание на выделенный квадрат для данной модели(выкройки с красными контурами на листе выкроек В. Детали 21 и 22.)
6. Найди в выкройках лист В
7. Приглядись внимательно к выкройкам, найди необходимые детали 21 и 22

8.На лист наложить кальку или пленку и переснять выкройку необходимого размера.
9. Выкройки готовы к сборке, в журнале расписан весь пошив изделия от начала до конца.
Принести на следующий урок:
Ткань
Лекало
Ножницы
Портновский мел.
Рабочую тетрадь.

- Что мы сегодня успели сделать за урок?
- Как вы думаете вам это дальше в жизни пригодится?
- С какими трудностями вы столкнулись?
Используемая литература.
Симоненко В.Д. Технология: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы /В.Д.Симоненко, О.В. Табурчак, О.А. Кожина. и др; под. ред.В.Д. Симоненко – 3-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2009-176 с.: ил.
Методические рекомендации. Н.В. Синица; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 80с.
Разузнай.ру http://razuznai.ru/zhurnal_burda_moden_burda.html
Официальный сайт Бурда http://www.burdastyle.ru/
Журналы
http://journals-online.net/757-burda-12-dekabr-2013.html


Игра-тренажёр "Цветы для Красной Шапочки" 1 класс


title: Сценарий "Теремок. Старая сказка на новый лад для примерных ребят"

extracted_text:
ТЕРЕМОК
               Старая сказка на новый лад для примерных ребят
        Мини - спектакль по мотивам русской народной сказки «Теремок»

Ведущий:
       На обочине дорог
       Был построен теремок.
       Теремок для всех зверей
       Для зайчат, ежат, мышей
       Для лисичек и волчат,
       И, конечно; медвежат.
       Вот стоит наш теремок,
       Как красив он, как высок!
       Как дорогу перейдешь
       В теремочек попадешь.
       Новоселье ждет зверят,
       В терем все они спешат.
       Перейти зверям дорогу
       И подскажут, и помогут
       Говорящие цвета
       Нужно слушать их всегда.
       Долговязый светофор
       На зверят глядит в упор.

Светофор:
       Шагайте осторожно.
       И только там где можно!

[pic]
Ведущий:
       Ежик к терему идет:
       Яблоки с собой несет

Ежик:
       Я по правилам хожу,
       Не опасно мне, Ежу!
       Я примерный пешеход,
       Там иду, где переход.
       Правила я уважаю,
       Я всегда их соблюдаю.

Ведущий:
[pic]
       Ежик в терем попадет,
       Место там себе найдет.
       Мышка по полю бежит,
       В теремок она спешит.

Мышка:
       Знает мышка - переход
       От машин всегда спасет!
       Если переход наземный -
       Называется он зеброй.
       Здесь подземный переход
       Мышку в терем приведет,
       И хорошее местечко
       Мышка в тереме займет.

Ведущий:
[pic]
       По тротуару зайчонок прыг-скок!
       На новоселье спешит в теремок.

Зайчонок:
       Правила знает зайчонок, на «пять»,
       Ведь по дороге опасно скакать!
       Едет машина - ее берегись
       И под колесами не окажись!

Ведущий:
       Вот зеленая лягушка
       Длинноногая квакушка
[pic]
       К светофору подскакала
       И, как вкопанная, встала.

Лягушка:
       Загорелся красный свет -
       И лягушке хода нет.
       Вот и желтый огонек,
       Ждет лягушка, не идет.
       А зеленый появился -
       Для лягушки путь открылся.

Светофор:
       Нужно слушаться без спора
       Указаний светофора!

Ведущий:
       И лягушка в теремок
       Прыг-скок, прыг-скок!
       А вот медвежонок.
       Что он творит?
       Посередине дороги рулит.
[pic]
       Вправо и влево мишка виляет,
       Встречным  машинам
       Он сильно мешает.
       Эй, медвежонок, себя береги,
       С шумной дороги быстрее сверни!

Медвежонок:
       Если с опасной дороги свернешь,
       Целым к друзьям в теремок попадешь.

Ведущий:
       Правил дорожных на свете немало.
[pic]
       Волчонку их выучить бы не мешало.
       Нельзя малышам по дороге кататься.
       И за машины опасно цепляться!
       С велосипеда волчонок упал,
       Не в теремок, а в больницу попал!

Светофор:

       Если будешь соблюдать
       Правила движенья,
[pic]
       В теремочек попадешь
       Ты на новоселье.


title: Сценарий праздника "Осенние развлечения" 3 класс

extracted_text:
                  Сценарий праздника «Осенние развлечения»
По лесным тропинкам ходит – бродит осень,
Сколько свежих шишек у зелёных сосен!
Сколько алых ягод у лесной рябинки!
Выросли волнушки прямо на тропинке.
В ягодах брусники на зелёной кочке
Вырос гриб – грибочек в красненьком платочке.
Разыгрался ветер на лесной поляне –
Закружил осину в красном сарафане…

Ведущий (под звуки грустной музыкичитает..)
Печаль,  глубокая печаль  постигла наши сердца. Дорогие ребята, я должна
сообщить вам неприятное известие. Закончились наши тёплые денёчки. И
сегодня мы провожаем с вами последние осенние деньки. Вместе с ними уходит
и наша красавица – Осень. В прах повергнута краса леса.
 1. Фея.
Здравствуйте, мальчики!
2.Фея.
Здравствуйте, девочки!
Ведущий
Вы чего расшумелись? Кто вы такие?
1Фея.
Я – фея лесов и полей.
2 Фея.
Я фея полей и огородов.
Ведущий
Зачем вы к нам пожаловали?
1 Фея.
Нам надо передать свои дела красавице – Осени.
2 Фея.
Сказать, что всё убрано, спрятано. Птицы улетели, звери к спячке
приготовились. Одним словом можно праздновать и веселиться.
Ведущий.
Как праздновать, как веселиться – надо скорбеть и печалиться.
1 Фея.
Не надо печалиться. Каждое время года прекрасно по – своему. Осень
особенно! Ведь  много – много овощей припасла она для людей.
2Фея.
Вы летите, листья, в разные края,
И скажите Осени такие вы слова:
Ждут её, красавицу, все: велик и мал.
Пусть она приходит в наш осенний зал.
Появляется осень под песню «Падают, падают листья»
(она разбрасывает листья по залу)

Осень.
Сегодня в этот светлый час природа отмечает именины. Я очень рада видеть
вас здесь, ребята. И вы здесь, добрые феи?
1 и 2 феи. Конечно, красавица – Осень!
1 фея.
Я пришла сказать, что в моих владениях всё в порядке: птицы улетели в
тёплые края, звери спрятались в норы.
2 фея.
Я пришла сказать, что все поля отдали свои дары людям. И огороды все
убраны, кустарники и ягоды ухожены, ждут тепла зимнего, чтобы уснуть
глубоким сном до весны.
А пока вспомним лето…
О чём нам рассказал календарь?
Швень А.- 14.06.
Слово — июнь, или иуний пришло из Византии. Имя свое он  получил  в  Древнем
Риме в честь древнеримской  богини  плодородия,  любви,  семейного  счастья,
покровительницы женщин, хранительницы брака  Юноны  —  верховного  божества,
жены Юпитера. По другой версии, название месяца восходит  к  слову  «юниор»,
что означает «юный», «более молодой»

Рощина В. – 15.06
В Древней Руси июнь был четвертым, а потом десятым месяцем в году. И лишь  с
1700 года он занял свое нынешнее место. Наши предки называли  его  изок,  то
есть кузнечик — насекомое, которое появляется в июне в изобилии.
Паут— слепень, овод. Еще июнь  называли:  земляничник  —  поспевает  сладкая
ягода: «В июне  первую  ягоду  в  рот  кладут,  а  вторую  —  домой  несут»,
первотравье  —  трава  на  земле  и  лист  на   дереве,   млечень  —      «в
июне день не меркнет», «в июне день — с год».

Босова А.- 28.06.
В июне крестьянину много работы: «Пришел июнь  разноцвет,  отбою  от  работы
нет».  Были  и  такие  приметы:  «Июнь  мокрый,  май  холодный,  будет   год
плодородный», «Погожий июнь — хороший декабрь».
 Астрономическое начало лета — 22 июня, день  летнего  солнцестояния,  когда
ночь самая короткая в году, а день самый длинный. Что за прекрасная  пора  —
июнь!
                                Конкурс «Земляничная поляна»
(По команде ведущего  участницы  начинают  собирать  пазлы  –  землянички  и
приклеивать их на плакаты, которые прикреплены на доску. На  каждом  плакате
нарисована  зелёная  полянка.   Вскоре   полянка   становится   земляничной.
Побеждает тот, у кого на полянке будет больше земляничек).

Походяева Ю. 07.07.
июль - седьмой месяц в году, древнерусское название - "липец", цветение
липы. Русские крестьяне называли этот месяц макушкою лета, так как считался
последним летним месяцем, или еще страдником - от страдных летних работ,
грозником - от сильных гроз;

Севостьянов Л.18.07
"Месяц июль страдник.  В нем хоть  разденься – легче  нет. Макушка лета.
Плясала б бабка , да макушка лета настала".
Основные народные приметы:
В июле первый сноп - первый осенний  праздник. Петр с колоском, Илья с
колобком (круглым хлебцем из новой ржи; колоб - шар, ком).
 На Илью лето до обеда, осень после обеда. До Ильи тучи по ветру, после
Ильи против  ветру. Придет Илья - принесет гнилья. Илья грозы держит, на
огненной колеснице ездит.
                             Конкурс « Громче гром  греми»
(По команде ведущего участники  стараются  лопнуть  шары   противника  одной
ногой, которые  привязаны к  другой  ноге.  Побеждает  тот,  у  кого  больше
останется шаров. У каждого по 3 - 5 шаров).

Байзигитов Р. 09.08.
Август — восьмой месяц Григорианского календаря.
Шестой месяц староримского года, начинавшегося до реформы Цезаря с марта.
Настоящее своё название он получил в честь римского императора Октавиана
Августа, именем которого римский сенат назвал месяц, особенно счастливый в
жизни императора (в этот месяц умерла Клеопатра).

Прусакова Д. 10.08
Первоначально август месяц имел лишь 30 дней, но Октавиан Август увеличил
его до 31 дня, чтобы он не был короче месяца, названного в честь Юлия
Цезаря. Дополнительный день был отнят у февраля.

Рыжкина К. 30.08
«Август»  на латыни означает «божественный, величественный, прославленный
богом»
 В это время уже приближается осень, начинается листопад
                                  Конкурс «Художник»
(Аппликация из засушенных листьев.  Выполняют 3 участника)

В это время дети рассказывают приметы и поговорки об осени.

Сентябрь – новосёл осени, жёлтый месяц, златоцвет.

Октябрь.  Ментюгов В.10.10 ,
1. В народе говорят: «Осень землю покроет  где листком, где снежком».
2. В октябре только и ягод, что рябина.
                  Дударев Н. 20.10
3. Октябрь называют листопадником, хлебником, капустником.
4. Плачет октябрь холодными слезами.
5. В октябре лист на дереве не держится.

Ноябрь.     Шеметов М. 29.11
1.Ноябрь – тоскливая пора – поздняя осень. Ноябрь называют месяцем полных
кладовых. Ведь многие звери запаслись на зиму орехами, шишками и желудями.
Да и у людей полны погреба.
2. Ноябрь называют чернотропом.
3. В ноябре зима с осенью борются.
4. Ноябрь называют серебряной осенью.
5. Ноябрь – ледовый кузнец.

Подведение итогов  конкурса «Художники»

Ведущий.
Осень позаботилась о том, чтобы нам с вами жилось сытно и тепло. Осень –
самое щедрое и богатое на урожай время года. В старину русские люди, в
благодарность за урожай, с радостью встречали матушку «Осенину» - был такой
праздник на Руси. Последний снятый с нивы сноп наряжали в сарафан, украшали
его лентами и бусами, а вокруг водили хороводы с песнями.
(выносится наряженный сноп, вокруг него начинаем водить хоровод под русскую
народную мелодию)
Ведущий
Здравствуй, осень, здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень,  спросим,
Что в подарок принесла?
Осень.
Принесла я вам муки .
Дети. Значит, будут пирожки.
Осень.
Принесла вам гречки.
Дети. Будет каша в печке.
Осень.
Принесла вам овощей. И для супа и для щей.
Рады ли вы грушам?
Дети. Мы их впрок насушим.
Осень.
А уж яблоки, что мёд!
Дети. На варенье, на компот!
Осень.
Принесла вам мёда, полную колоду!

Конкурс «Осенний урожай»

 Влад, Никита, Матвей
(По команде ведущего участники должны начать собирать овощи в корзинку,
каждый раз при том как «сорвать» овощ, надо сказать: «Ах какой
хороший….».Овощи находятся в мешках. Побеждает тот, кто больше наберёт
овощей в свою корзинку, Затем можно предложить детям расфасовать овощи по
корзинкам- отдельно картофель, морковь, свёклу).

Конкурс болельщиков «Грибок»

(Два участника - команда девочек и мальчиков по очереди собирают слова,
оканчивающиеся на «ок», при этом назвавший слово отдаёт свой грибок
ведущему. Все слова должны быть на осеннюю тематику. Побеждает тот, кто
наберёт больше грибов в свою корзинку).

Конкурс «Осенний листопад»

(На дереве прикреплены листочки, на обратной стороне – загадка. Сорвав
лист, надо постараться отгадать загадку.
По ходу отгадывания дети рассказывают о репе, картошке, луке).
1.Сидит – зеленеет, падает – желтеет, лежит – чернеет.    (Лист)
2. Кругла, а не месяц, Желта, а не масло,
     Сладка, а не сахар, с хвостом, а не мышь.   (Репа)
3.  Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла.    (Картошка)
4. На плетне зелёный крюк, на крюке висит сундук,
     В сундуке пять ребят смирно рядышком сидят.
     Вдруг раскрылся сундук, все рассыпались вокруг.  (Горох)
5.  Сидит девица в темнице, а коса на улице.           (Морковь)
6. Не бьёт, не ругает, а от него все плачут.       (Лук)

Репа -  раньше репу ели каждый день:
Пекли пироги, варили кашу, ели парёную с мёдом.
Легенда гласит: один римский полководец очень любил репу и всегда сам пёк
её в золе. Народ не забыл репку и в своих сказках. Репу можно назвать
прабабушкой картошки.

Картофель – появился на Руси более 200 лет назад. Картошка  долго  не  могла
прижиться, считалась даже ядовитой, потому что сначала вместо  клубней  люди
собирали зелёные ягоды, которые появляются на кусте после цветения.
Ягодки эти варили с сахаром, пытались есть  как  варенье.  Но  варенье  было
очень  невкусное,  просто  противное.  Картошку  стали  называть   «чёртовым
яблоком».  Красивые  синенькие   и   беленькие   цветочки   картофеля   дамы
прикрепляли на шляпы и дарили друг  другу  в  праздники.  Но  пришло  время,
когда люди разобрались во вкусе картофеля, и он стал незаменимым на столе.

Лук и рябина считались у наших предков  оберегами,  имели  магическую  силу:
предохраняли людей от сглаза и  порчи,  от  нечистой  силы.  Поэтому  рябину
сажали у ворот и калиток, связки лука вешали при входе  в  избу,  нанизанные
на нитку луковицы и чеснок привязывали на шею домашним  животным,  чтобы  не
заразились во время эпидемии. Лук зашивали в амулеты, которые  воины  вешали
на грудь, собираясь в поход. Лук прославили, сложив поговорки:
«Лук – добро и в бою, и во щах»
«Лук – от семи недуг»

Конкурс – викторина «Золотая книга сказок»

   1. В какой сказке рассказывается о вершках и корешках?
(Мужик и медведь)
   2. Она уродилась большая – пребольшая.  (Репка)
   3. Назовите сказку, в которой одной холодной осенью, некоторые бездомные
      лесные звери нашли себе общий дом.
(Теремок)
   4. В какой сказке у одного царя был великолепный сад с яблоней, на
      которой росло много золотых яблок?
      (Иван – царевич и серый волк)
   5. В какой сказке грибы воевали с ягодами?
(Война грибов и ягод)
   6. Как называется сказка, в которой хитрая лиса, поселившись на зиму в
      доме медведя, съела весь запас его мёда да его же в этом и обвинила?
(Медведь и лиса)
   7. Вспомните и назовите сказку, где три весёлых братца осенью решили
      построить себе домик
(Три поросёнка)
   8. В какой сказке полевая мышь поздней осенью пригласила к себе на
      зимовку маленькую девочку (Дюймовочка)

Конкурс «Осенние причуды»
(Участвуют несколько ребят: луна; ночь; ветер- 2 человека;  три дерева;
два листочка;  пёс;  ворон;  две тучи- 4 человека, по двое взявшись за
руки)
Ночь в чёрной накидке; луна – огромный жёлтый круг, вырезанный из картона;
Листочки – к рукам привязаны цветные платки;
Пёс – в маске, ворон – в маске.
Наступила ночь. Вышла луна, большая, яркая. Завывает ветер. Раскачиваются
деревья. На деревьях остались висеть два листочка. На привязи возле своей
конуры лежит пёс, ему что – то снится. Во сне он слегка перебирает лапами и
тихонько скулит. Недалеко от него на жёрдочке пристроился старый ворон. Он
дремлет, иногда открывает то один, то другой глаз. Вдруг набежали тучи.
Пошёл дождик. Сначала маленький, потом всё больше и больше. Сильнее подул
ветер, сорвал с деревьев последние два листочка. Листья сначала побежали по
дорожке, потом, словно взмахнув, полетели ввысь. Проснулся и отчаянно
залаял пёс. Старый ворон встрепенулся и встревожено закаркал. Деревья
шумят. Ветер продолжает сильнее и сильнее завывать, гнать и гнать вновь
упавшие листья. Ворон каркает, лает пёс. Но постепенно всё успокаивается.
Ветер всё тише и тише шумит, тучи с дождём побежали дальше. Деревья стали
неподвижны. А два их листочка оказались на конуре. Заснул пёс, он
вздрагивает во сне и перебирает лапами. Дремлет ворон, то открывает один
глаз, то другой. Все заснули. Лишь только ночь и её сестра луна царствуют и
обозревают всё в округе.

Ведущий.
Вот и подошёл к концу наш праздник. Пора прощаться с осенью и её феями.
До следующего года! До свидания!


title: Сценарий "Путешествие в осеннее царство" 2 класс

extracted_text:
                       «Путешествие в осеннее царство»
          Праздник  среди  учащихся  2-4 классов КРО МБОУ СОШ №134.
Место проведения музыкальный  зал  28  октября.
Учителя:
 Бояринцева В.В.

Ход мероприятия:

Звучит мелодия.
Ведущий:
 Вот художник так художник!
 Все леса позолотил!
 Даже самый сильный дождик
 Эту краску не отмыл,
 Отгадать загадку просим,
 Кто художник этот?
- Осень.
- Сегодня мы отправляемся в трудное, но занимательное путешествие по
царству осени. Наш маршрут пройдет по таким направлениям:Поэтическая,
Пословицино, Экологическая, Грибная, Юннатов, Загадкино. И так, в путь!

Деление  на  команды  по  цифрам (1,2,3,4)

Проведем тренировку: проверим сообразительность, дисциплинированность,
сработанность команд. Отгадайте, о каких осенних месяцах говорится в
загадках:

Опустел наш школьный сад.
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?(сентябрь)

Все мрачней лицо природы –
Потемнели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился –
Что за месяц к нам явился?(октябрь)

Поле черно-белым стало,
Падает то дождь, то снег,
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи? (ноябрь)

Молодцы! С заданием справились. Можно начинать наше путешествие.  И  первый
 месяц  в гостях -- Сентябрь

                       Сентябрь-СТАНЦИЯ «ПОЭТИЧЕСКАЯ»

Осень навевает разные оттенки настроения.
1. Много стихов написано об этом времени года  задача: прослушать
поэтические отрывки и назвать их авторов (в случае затруднения можно
выбрать нужный вариант ответа).

1.Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный.
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.   (Бунин И.)

2.Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.   (Пушкин А.)

3.Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали вон над той горой.   (Фет А.)

4.Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.   (Есенин С.)

2.А сейчас проверим поэтический дар членов ваших  команд, подберите рифмы к
словам:

1.Шишка - …            1. Клен - …
2.Тучка - ….               2.Лист - …
3.Картина - …          3.Картошка - …
4.Лужа - …               4.Ветерок - …

                            СТАНЦИЯ «ПОСЛОВИЦИНО»
А теперь предлагаю игру "Собери пословицу"
1.  Кто не работает …    (тот не ест.)
2.  Землю красит солнце, а …   (человека – труд.)
3.  Где труд, там и …   (счастье.)
4.  Делу время, а …    (потехе час).

1.  Маленькое дело  ….  ( лучше большого безделья.)
                                                     2.  Жизнь дана…
(на добрые дела.)
3.  Без труда …   (не вытащишь и рыбки из пруда.)
4.  Труд кормит, а …   (лень портит.)
                                    Концерт – Осенние  частушки

           Следующий  месяц  в  гостях- Октябрь
                        Деление  команд  по геометрическим    фигурам

               Октябрь-  СТАНЦИЯ «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ»
Экология - это наука о том, как животные и растения, вообще все живые
организмы уживаются друг с другом, как они приспособились друг к другу и
окружающей среде. Все мы живем на планете Земля. Это наш общий дом. И мы
должны беречь и охранять природу, не нарушать законы природы. Но люди
безрассудно вырубают леса, осушают болота, распахивают степи. Природа
подает сигнал бедствия - SOS. Вот прочитайте:
  Жалоба № 1.
        Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в
        стороны, а то еще камнем бросят или раздавят меня, а за что?!
        Придумали ведь, что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая!
        Не всем же быть красавицам! А польза от меня людям большая. Не
        уничтожайте нас.
- Кто это?
Дети.
- Это жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в
доме завелись тараканы, принеси жабу и они исчезнут.
  Жалоба № 2.
        Я самое несчастное дерево в лесу! Людям нравятся мои мохнатые
        душистые веточки. Они так и норовят их обломать. А веточки мои
        гибкие, сразу не ломаются. Так нет же! Все равно люди стараются их
        выкрутить, оторвать с корой, отломить сразу несколько. Если бы они
        знали, как это больно?
        Но еще хуже мне зимой, в канун новогоднего праздника. Каждый год жду
        своей погибели от острой пилы или топора. Людям, видите ли, хочется
        свой праздник пушистой елочкой украсить. Только не думают они, что
        гибнем мы в этот праздничный день.
Октябрь.  Ребята, вы знаете, что к природе надо относиться бережно.
Назовите правила поведения человека в природе.   За  правильно  названое
правило жетон .
    •   Нельзя рвать цветы!
    •   Не ломайте ветки деревьев!
    •   Нельзя ловить бабочек!
    •
    •   Не разоряйте гнезда птиц!
    •   Не убивайте насекомых, лягушек и жаб!
    •   Не разрушайте муравейники!
    •
    •   Не трогайте птенцов руками, их покинет мать!
    •   Не берите животных из леса домой!
    •   На Новый год лучше наряжать искусственную елочку!
    •
    •   Не разводите в лесах костры!
    •   Не включайте в лесах громкую музыку!
    •   Не  бросать  мусор.

Конкурс "Определи по вкусу"
Играющим завязывают глаза и дают пробовать кусочки фруктов и овощей. Тот,
кто правильно называет фрукт или овощ, команда получает целый  жетон  в
награду.
                              СТАНЦИЯ «ГРИБНАЯ»
Начало осени считается грибной порой. Проверим ваши знания о грибах.
Разгадайте загадки.
1.И на горке, и под горкой
Под березкой и под елкой
Хороводами и вряд
В шапках молодцы стоят? (грибы)
2.Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых
Меня узнаешь за версту
Зовусь я …  (подосиновик)
3.На пенечке, ровно вряд
В шапках молодцы стоят. (опята)
4.Стоят желтые сестрички
А зовут все их… (лисички).
1.С белой юбочкой на ножке
В красной шляпе, весь в сережках.
Но красе его не верь
Страшен этот гриб, поверь.(мухомор)
2.Он большой, красивый, статный,
С белой ножкой аккуратной
В боровом растет лесу
Осень вкусен он в супу.(боровик)

3. Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички –
Золотистые ...(лисички)

4. На пеньке сидят братишки.
Все - в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята
Называются ...(опята)
А теперь вопросы  про  грибы.
1) Может ли гриб дом съесть? (Да, может, он портит дерево, превращая его в
труху.)
2) Съедобны ли грибы дождевики? (Да, съедобны.)
3) Этот гриб – спутник осины. Он не только вкусный, но и красивый – красные
и оранжевые шляпки высоко подняты на упругой ножке. Мякоть у него плотная,
белая поверхность на изломе сначала синеет, затем становится фиолетово-
черной. Что это за гриб?  (Подосиновик.)
4) Назовите три ядовитых гриба. (Бледная поганка, мухомор, ложные опята.)
5) Какой гриб самый ядовитый? (Бледная поганка.)
6) Отварные и выложенные на блюдце, эти грибы привлекают мух, которые,
попробовав их сок, тут же погибают. О каком грибе идет речь? (Мухомор.)
7) В какое время суток следует отправляться за грибами? (С утра.)
8) Где не следует собирать грибы? (Вдоль проезжих дорог.)
Проводится игра «Собери грибы»
 (на пол  высыпают дары осени:   картинки грибов… под музыку  дети  собирают
«урожай».
Кто больше соберёт.)
                          Сценка  « Спор  овощей»
Игра «Узнай овощ»
Участники должны закрытыми глазами определить овощ.
                 А у нас  в  гостях  Ноябрь.
                 Деление  команд  по  цвету
                         Ноябрь -  СТАНЦИЯ «ЮННАТОВ»
Предлагаю вам ответить на вопросы  викторины "Эрудит".
   1. Природные богатства, находящиеся в глубине Земли, которые человек
      использует в хозяйстве. (Ископаемые)
   2. Деятельность человека, нацеленная на защиту живой и неживой природы.
      (Охрана)
   3. Верхний слой Земли, в котором растут растения. (Почва)
   4. Учебный предмет, изучаемый в школе и связанный с природой.
      (Природоведение)
   5. С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?
      (Компас)
   6. Распространенное вещество, встречающееся на земле в трех состояниях.
      (Вода)
   7. Как зовут маму жеребенка? (Лошадь)
   8. Любимое время года всей детворы, когда наступают большие каникулы.
      (Лето)
   9. Кто собирает яблоки спиной? (Еж)
  10. Какая ягода бывает черная, красная и белая? (Смородина)
  11. Какая птица выше всех летает? (Орел)
  12. Родилась в воде, а живет на земле. (Лягушка)
  13. Кто кукует у кукушки - самка или самец? (Самец)
  14. Как называют осенних зайчат? (Листопаднички)
  15. Листья каких деревьев осенью краснеют? (рябина)
  16. У этого гриба много названий: дедушка табачок, галкина баня, чертов
      табачок. Каково настоящее название гриба? (Гриб-дождевик)
  17. «Никто не пугает, а вся дрожит». Что за дерево? (Осина)
  18. Когда и как летают пауки? (В осенние дни ветер разносит паутинки
      вместе с паучками)
  19. Какие птицы делают запасы на зиму? (Совы, сычи – мышей, сойки –
      желуди, орехи)
  20. Как готовятся к зиме муравьи? (Закрывают ходы в муравейник и сами
      сбиваются в кучу)
Игра «Кто быстрее съест яблоко».
По 2 участника от команды.  Один держит яблоко, другой без помощи рук ест
это яблоко.
                          СТАНЦИЯ «ЗАГАДКИНО»
  1.Ребята должны придумать как можно больше слов с помощью букв из слова
«ЛИСТОПАД». (Получится больше 30 слов)
   2.Загадки.
Он усатый и ползучий,
Спрятал ядрышки в стручке –
Саблевидном кулачке.
Не раскусишь, коль засох,
Называется… (горох)
На грядке привалился на бочок
Солидный крутолобый … (кабачок)
Хвост зеленый, красная головка,
Это остроносая …  (морковка)
Он круглый и красный,
Как глаз светофора
Среди овощей нет сочней… (помидора)
От частой поливки
Едва не промокла
Мохнатая темно-зеленая … (свекла)
В золотистой шелухе
Очень нравится он мне.
Стоит счистить шелуху
Слезы проливать начну. (лук)

Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла
Ты посоли ее немножко
Ведь, правда, вкусная … (картошка)

Рос зелененьким, усатеньким,
Как поспел, стал пузатеньким. (арбуз)

За солнышком хожу
И шляпкой я верчу. (подсолнух)

А вон там в сторонке
В зеленой распашонке
Белый мяч футбольный
Но тяжелый больно.
Знать внутри не пусто!
Что это?  (капуста)

В этом доме столько комнат,
Что никто и не упомнит.
В каждой комнате жилец
Что за домик?  (огурец)

                                      Чтение  стихов  про  Осень.

 ИГРА «КТО БОЛЬШЕ СОБЕРЕТ ЛИСТЬЕВ?»
На полу разбрасывают по одинаковому количеству осенних листьев разного
цвета. Несколько человек получают задание собрать листья. Каждый из них
собирает листья определенного цвета. Кто соберет больше?
Игра « Попади шишкой в ведро»
 (класс делится на 2 команды, каждой команде даётся по 5 шишек, каждый
участник делает 5 бросков, броски суммируются, выигрывает та команда, у
которой больше попаданий)

Игра называется «Собери картошку».
Проводится следующим образом: на пол разбрасывается много картошки, и
участники игры с завязанными глазами должны быстро за одну минуту собрать
урожай. Побеждает тот, кто больше всех соберет картошки в ведро.
ИТОГИ
Мы  славно  попутешествовали  по  царству  Осени,  а  теперь  всех
приглашаем  попить  чай!

[pic]
[pic]

[pic]

                        ЭКИПАЖА «__________________»

|      |                                                                             |                                   |
|№     |СТАНЦИЯ                                                                      |БАЛЛЫ                              |
|1     |ПОСЛОВИЦИНО                                                                  |                                   |
|2     |ГРИБНАЯ                                                                      |                                   |
|3     |ЮННАТОВ                                                                      |                                   |
|4     |ЗАГАДКИНО                                                                    |                                   |
|5     |ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ                                                                |                                   |
|6     |ПОЭТИЧЕСКАЯ                                                                  |                                   |

                        ЭКИПАЖА «__________________»

|      |                                                                             |                                   |
|№     |СТАНЦИЯ                                                                      |БАЛЛЫ                              |
|1     |ГРИБНАЯ                                                                      |                                   |
|2     |ЮННАТОВ                                                                      |                                   |
|3     |ЗАГАДКИНО                                                                    |                                   |
|4     |ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ                                                                |                                   |
|5     |ПОЭТИЧЕСКАЯ                                                                  |                                   |
|6     |ПОСЛОВИЦИНО                                                                  |                                   |

                        ЭКИПАЖА «__________________»

|      |                                                                             |                                   |
|№     |СТАНЦИЯ                                                                      |БАЛЛЫ                              |
|1     |ЮННАТОВ                                                                      |                                   |
|2     |ЗАГАДКИНО                                                                    |                                   |
|3     |ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ                                                                |                                   |
|4     |ПОЭТИЧЕСКАЯ                                                                  |                                   |
|5     |ПОСЛОВИЦИНО                                                                  |                                   |
|6     |ГРИБНАЯ                                                                      |                                   |

                        ЭКИПАЖА «__________________»

|      |                                                                             |                                   |
|№     |СТАНЦИЯ                                                                      |БАЛЛЫ                              |
|1     |ЗАГАДКИНО                                                                    |                                   |
|2     |ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ                                                                |                                   |
|3     |ПОЭТИЧЕСКАЯ                                                                  |                                   |
|4     |ПОСЛОВИЦИНО                                                                  |                                   |
|5     |ГРИБНАЯ                                                                      |                                   |
|6     |ЮННАТОВ                                                                      |                                   |

                        ЭКИПАЖА «__________________»

|      |                                                                             |                                   |
|№     |СТАНЦИЯ                                                                      |БАЛЛЫ                              |
|1     |ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ                                                                |                                   |
|2     |ПОЭТИЧЕСКАЯ                                                                  |                                   |
|3     |ПОСЛОВИЦИНО                                                                  |                                   |
|4     |ГРИБНАЯ                                                                      |                                   |
|5     |ЮННАТОВ                                                                      |                                   |
|6     |ЗАГАДКИНО                                                                    |                                   |

                        ЭКИПАЖА «__________________»

|      |                                                                             |                                   |
|№     |СТАНЦИЯ                                                                      |БАЛЛЫ                              |
|1     |ПОЭТИЧЕСКАЯ                                                                  |                                   |
|2     |ПОСЛОВИЦИНО                                                                  |                                   |
|3     |ГРИБНАЯ                                                                      |                                   |
|4     |ЮННАТОВ                                                                      |                                   |
|5     |ЗАГАДКИНО                                                                    |                                   |
|6     |ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ                                                                |                                   |


title: Презентация "Правописание сочетаний ЧУ - ЩУ. Технологический приём «Волшебная труба»" 1 класс

extracted_text:
Выполнила: Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов

Технологический приём «Волшебная труба»

УМК любой
Правописание сочетаний
 ЧУ - ЩУ
1-2 класс
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:
Использованные ресурсы:
http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba
Технологический приём Е. А. Чулихиной «Волшебная труба»
http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba-_dlya_MS_PowerPoint_-rus-yaz-_1-4_kl  Жакулина И. В. технологический приём «Волшебная труба» для для MS PowerPoint (рус.яз., 1-4 кл.)
http://www.mamusik.ru/upload/userimages/nifjjtrnpdrxsehxuvamo.jpeg
Фон первого слайда


title: Конспект урока "Получение выкройки швейного изделия из журналов мод" 7 класс

extracted_text:
Халитова Татьяна Петровна
Учитель технологии
МБОУ СОШ №1 г. Лакинск
Класс 7

Тема: Получение выкройки швейного изделия из журналов мод.
Время работы: 2 часа
Цель: перевести выкройки на кальку.
Задачи:
познакомить учащихся с технологией работы с журналами мод.
развивать воображение, внимание;
воспитывать бережливость, аккуратность в работе.
Тип и вид урока: урок овладения знаниями, умениями и навыками с применением ИКТ.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: беседа, практическая работа.
Объект труда: выкройки из журнала мод BURDA MODEN.
Оборудование:
Для учителя: журнал мод BURDA MODEN, электронная доска.
Для учащихся: журнал мод BURDA MODEN, калька, фломастер.

Ход  уроков

Используемые источники:
журнал мод BURDA MODEN март 2011 год.
Симоненко В.Д. Технология: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы /В.Д.Симоненко, О.В. Табурчак, О.А. Кожина. и др; под. ред.В.Д. Симоненко – 3-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2009-176 с.: ил.
Методические рекомендации. Н.В. Синица; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 80с.
Разузнай.ру http://razuznai.ru/zhurnal_burda_moden_burda.html
Официальный сайт Бурда http://www.burdastyle.ru/
Журналы
http://journals-online.net/757-burda-12-dekabr-2013.html

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Алгоритм действий.
1. Выбрать понравившуюся модель, например: 127.(в 7 классе на уроках технологии шьют изделие с цельнокроеным рукавом).
2. Найди в журнале страницу «ИНСТРУКЦИИ».
На следующей  странице «КАК СНИМАТЬ МЕРКИ» в таблице размеров найди свой размер (например: размер 38).
3. Найди в инструкциях выбранную модель 127
(размер 38 здесь есть).
4. В инструкциях ознакомиться с разделом «Бумажная выкройка».  (Переснять детали выкройки. Обратите внимание на линии и данные именно для модели 127).
5. Обратите внимание на выделенный квадрат для данной модели
(выкройки с красными контурами на листе выкроек В. Детали 21 и 22.)
6. Найди в выкройках лист В.
7. Приглядись внимательно к выкройкам, найди необходимые детали 21 и 22.
8. На лист наложить кальку и переснять выкройку необходимого размера.
9. Выкройки готовы к сборке, в журнале расписан весь пошив изделия от начала до конца.
Убрать рабочее место, выбросить мусор.


title: Презентация "The systems of the human body. Системы организма человека"

extracted_text:
ГБОУ СПО МК №6 ДЗМ
Тема: «The systems of the human body. Системы организма человека»

Выполнил: Пчёлина Л.Г.
2014

1
PHONETIC DRILL
Read the following proverbs and sayings correctly and quickly:
Give him a finger and he'll take the whole arm.
Дай ему палец, он и всю руку откусит.
You cannot touch your eye with your elbow.
Близок локоток, да не укусишь.
The way to a man's heart is through his stomach.
Путь к сердцу мужчины лежит через желудок.

2
Words
Heart – сердце
Blood - кровь
Blood vessels – кровеносые сосуды
Lymph structures – лимфатические структуры, строение
Bone marrow – костный мозг

Thymus – вилочковая железа
Thoracic duct – грудной проток
Lymph nodes – лимфоузлы
Spleen – селезенка
Lymph vessels – лимфатические сосуды
3
Words
Mouth – рот
Salivary glands – слюнные железы
Esophagus - пищевод
Stomach – желудок
Large and small intestines – толстый и тонкий кишечник
Liver – печень
Pancreas – поджелудочная железа
gallbladder – желчный пузырь
Rectum – прямая кишка
Anus – задний проход
Hypothalamus – гипоталамус
Pituitary – слизеобразующий
Pineal – шишковидный
Adrenal – надпочечник(ный), надпочечная железа
Thyroid and parathyroid glands – щитовидная и околощитовидная железы
Ovaries – яичники
Testes – яички
Pancreas – поджелудочная железа
Including sweat glands – включая потовые железы
Sebaceous glands – сальные железы
Skeletal – скелетный
Cardiac and smooth muscles – сердечная гладкая мышца

4
Words
Brain – мозг
Spinal cord – спинной мозг
Nerves – нервы
Sense organs – органы чувств
Uterus – матка
Vagina – влагалище
Prostate gland – предстательная железа
Vas deferens – выводящие протоки
Kidney – почки
Bladder – мочевой пузырь
Ureter – мочеточник
Urethra – мочеиспускательный канал

Lungs – легкие
Trachea – трахея
Bronchi – бронхи
Diaphragm – диафрагма
Larynx – гортань
Pharynx – глотка, зев
Oral and nasal cavities – оральная и носовая полости
Bones – кости
Cartilage – хрящ
Ligaments – связки

5
The systems of the human body
6
The systems of the human body
1. Центральная нервная система — регуляция и интеграция жизненных функций организма.
2. Система органов дыхания — обеспечение организма кислородом, который необходим для всех биохимических процессов, выделение углекислого газа.
3. Система органов кровообращения — обеспечение транспорта питательных веществ в клетку и освобождение ее от продуктов жизнедеятельности.
1. Central nervous system is regulation and integration of vital body functions.
2. System of a respiratory organs is the provision of the organism with oxygen, which is necessary for all biochemical processes, the allocation of carbon dioxide.
3. System of organs of blood circulation is provision of transport of nutrients into the cell and releasing it from the waste products.
7
The systems of the human body
4. Система органов кроветворения — обеспечение постоянства состава крови.
5. Система органов пищеварения — потребление, переработка, усвоение питательных веществ, выделение продуктов жизнедеятельности.
6. Система органов мочевыделения и кожа — выделение продуктов жизнедеятельности, очистка организма.

4. The system of bodies of blood is provide for continuity in the composition of blood.

5. The system of organs of digestion is consumption, processing, nutrient absorption, excretion of waste products.

6. System of organs of the urinary and skin are allocation of waste products, purification of the body.

8
The systems of the human body
7. Репродуктивная система — воспроизводство организма.
8. Эндокринная система — регуляция биоритма жизни, основных процессов обмена веществ и поддержание постоянства внутренней среды.
9. Костно-мышечная система — обеспечение структурности, функций передвижения.

7. The reproductive system is the reproduction of the organism.
8. Endocrine system is regulation of the rhythm of life, the basic metabolism and maintaining a constant internal environment.

9. Musculoskeletal system is providing structure, functions of movement.

9
The systems of the human body
10. Лимфатическая система — осуществление очищения организма и обезвреживание чужеродных агентов.
11. Иммунная система защищает организм от вредных и чужеродных факторов.
12. Периферическая нервная система — обеспечение протекания процессов возбуждения и торможения, проведение команд ЦНС до рабочих органов.

10. The lymph system is the implementation body purification and neutralization of foreign agents.

11. The immune system protects the body from harmful and alien factors.

12. Peripheral nervous system is software for the processes of excitation and inhibition, holding CNS commands to the operating parts.

10
Task: make up the story “How the human body works?”
11
12
13
Что такое инфинитив?
Инфинитив – это неличная форма глагола.
Инфинитив произошёл от отглагольного существительного.
Инфинитив выполняет в предложении все те синтаксические функции, которое выполняет существительное, а именно: подлежащего, дополнения, обстоятельства, определения, именной части составного глагольного сказуемого, части составного глагольного сказуемого.
Типичным свойством инфинитива как глагола является способность выражать характер действия: длительность, законченность и залог.

14
Что такое инфинитив?
Инфинитив не может выражать лицо, число и наклонение, т.к. является неличной формой глагола, но вместе со вспомогательным или модальным глаголом или глаголом связкой , выражающими лицо, число и время, он входит в:
    простое глагольное сказуемое
    They will work there.        Они будут там работать.
    составное глагольное сказуемое
    We can work.                     Мы можем работать.
    We begin to work in the morning.  Мы начинаем работать утром.
     составное именное сказуемое
     Our aim is to work well.                   Наша цель – хорошо работать.

15
Функции инфинитива
Употребление

16
Translate from English into Russian

17
1. It is necessary to master this speciality.
2. I have come here to help you.
Check yourself
1. Необходимо овладеть этой специальностью.
2. Я пришёл сюда, чтобы помочь вам.

18
Найдите в предложении инфинитив или инфинитивный оборот
1.The article was to be translated yesterday.

2.To work is everybody’s duty.

19
Check yourself
1.  To be translated
     Статью надо было перевести вчера.

2. To work
     Трудиться – долг каждого.

20
21


Презентация "Безударная гласная" 2 класс


title: Презентация "Орфографическая минутка. Парные согласные на конце слова" 1 класс

extracted_text:
Орфографическая
минутка
Парные согласные
на конце слова
1-2 класс
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.
©pechenkinasv
гла
?
Подумай!
з
с
ду
?
Подумай!
б
п

зу
?
Подумай!
б
п
клю
?
Подумай!
в
ф
шар
?
Подумай!
ф
в
кро
?
Подумай!
т
д
стол
?
Подумай!
б
п
шка
?
Подумай!
ф
в

но
?
Подумай!
ж
ш
ко
?
Подумай!
т
д
http://2des.ru/uploads/graph/5//klipart-secretlondon-13753210503212.jpg глаз
http://www.yarfoto.ru/klipart_v/1105.gif дуб
http://www.designcard.ru/cfoto.php?fname=content/clipart/10344.jpg&mw=150&max зуб
http://www.clipartov.net/images/mini/22/0000021818.jpg клюв
http://900igr.net/datai/predmety/Odezhda-aksessuary.files/0003-006-SHarf.png шарф
http://zooclub.ru/attach/fotogal/clip/ezh/2.jpg крот
http://allgfx.net/uploads/posts/2011-03/1301430517_electrician.jpg столб
http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/rastudio/rastudio1202/rastudio120200060/12372192 шкаф
http://www.clker.com/cliparts/j/c/i/U/j/E/butter-knife-hi.png нож
http://zooclub.ru/attach/fotogal/clip/cats/15.jpg кот

http://www.rxtv.ru/img/964745_1.jpg рамка


title: Презентация "Инфинитив. The Infinitive"

extracted_text:
ГОУ СПО МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №6ДЕПАРТАМЕНТА ЗДРАВООХРАЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Тема:

Тема: «Инфинитив. The Infinitive.»

Выполнила: Пчёлина Л.Г.

2010

бб
1
Why this presentation is useful for you
1.You will learn the new grammar material on the theme::«Инфинитив. The Infinitive.»
2. You will be able to use the new grammar material  by practice.

2
Что такое инфинитив?
Инфинитив – это неличная форма глагола.
Инфинитив произошёл от отглагольного существительного.
Инфинитив выполняет в предложении все те синтаксические функции, которое выполняет существительное, а именно: подлежащего, дополнения, обстоятельства, определения, именной части составного глагольного сказуемого, части составного глагольного сказуемого.
Типичным свойством инфинитива как глагола является способность выражать характер действия: длительность, законченность и залог.
3
Что такое инфинитив?
Инфинитив не может выражать лицо, число и наклонение, т.к. является неличной формой глагола, но вместе со вспомогательным или модальным глаголом или глаголом связкой , выражающими лицо, число и время, он входит в:
    простое глагольное сказуемое
    They will work there.        Они будут там работать.
    составное глагольное сказуемое
    We can work.                     Мы можем работать.
    We begin to work in the morning.  Мы начинаем работать утром.
     составное именное сказуемое
     Our aim is to work well.                   Наша цель – хорошо работать.
4

    Инфинитив образуется сочетанием частицы to и его первой формы:
    to go – идти;                     to start – начинать.
    Инфинитив имеет активную форму(форму действительного залога) и пассивную форму ( форму  страдательного залога), а также формы: простую, длительную и перфектную. Возможны сложные комбинированные формы инфинитива: перфектно-пассивная, длительно-перфектная и т.д.
    Непереходные глаголы имеют только формы активного залога.
    Отрицательная частица not ставится перед инфинитивом.
Образование и употребление форм  инфинитива
5

Формы   инфинитива
6
Образование и употребление форм  инфинитива
Indefinite Infinitive – простая форма инфинитива, которая соответствует русской неопределённой форме глагола совершенного и несовершенного вида. Форма Indefinite не уточняет связи действия, выраженного инфинитивом, со временем, о котором идет речь.
I think to write the article tomorrow. Я думаю написать эту статью завтра.

7
Образование и употребление форм  инфинитива
Инфинитив глагола в действительном залоге обозначает действие, которое производит предмет или лицо.
    We were to write  that article yesterday.  Мы должны были написать эту статью вчера.
Инфинитив глагола страдательного залога обозначает действие, которому подвергается предмет.
    The article was to be translated yesterday. Статью надо было перевести вчера.
8
Образование и употребление форм  инфинитива
Indefinite Infinitive Active и Passive выражает действие, одновременное действию, выраженному глаголом сказуемым.
    I wanted to be answered at once.     Я хотел, чтобы мне ответили сразу же.
Passive Infinitive часто переводится на русский язык дополнительным придаточным предложением, которое начинается союзами что, чтобы.

9
Образование и употребление форм  инфинитива
Простой инфинитив в Active и Passive относится к будущему времени, если стоит после модальных глаголов may, should, ought и глаголов to hope, to intend, to think:
    He may do it today. Он, может быть, сделает это сегодня.
    Инфинитив в форме Perfect Active и Passive употребляется для обозначения действия, которое предшествовало действию, выраженному сказуемым и переводятся дополнительными придаточными предложениями, в которых формы Perfect пнредаются глаголами прошедшего времени, т.к. они выражают действие, предшествовавшее действию, выраженному глаголом-сказуемым:
      My friend was glad to have been given such an interesting assignment. Мой друг был рад, что ему дали такое интересное задание.

10
Образование и употребление форм  инфинитива
Наряду с формами Indefinite и Perfect инфинитив может иметь формы Continuous
     и Perfect Continuous. Continuous
    Infinitive имеет только активную форму, выражает действие длительного характера, одновременное с действием, выраженным глаголом-сказуемым. Инфинитив в форме
    Continuousпереводится на русский язык инфинитивом глагола несовершенного вида.
    I’m glad to be listening to this report with you tomorrow. Я рад, что буду слушать этот доклад вместе с вами завтра.
     Perfect Continuous Infinitive выражает действие, которое длилось в течение определенного периода времени до настоящего момента, и в этом случае переводится на русский настоящим временем.
      I’m glad to have been working at the state farm all these years.  Я рад, что работаю в совхозе все эти годы.
      Perfect Continuous Infinitive может выражать действие, которое длилось в прошлом в течение какого-то периода времени , и  в этом случае переводится на русский язык глаголом несовершенного вида в прошедшем времени.
11
Функции инфинитива
Употребление

12
Функции инфинитива
Перевод

13
Конструкции – обороты с инфинитивом
14
Глаголы, требующие после себя только инфинитивный оборот
15
Answer the questions
16
Translate from English into Russian

1. It is necessary to master this speciality.
2. I have come here to help you.
17
Check yourself

1. Необходимо овладеть этой специальностью.
2. Я пришёл сюда, чтобы помочь вам.
18
Найдите в предложении инфинитив или инфинитивный оборот
19
Check yourself
To be translated
     Статью надо было перевести вчера.
2. To work
     Трудиться – долг каждого.

20


title: Конспект урока "Русский алфавит, или азбука. Использование алфавита при работе со словарями" 1 класс

extracted_text:
Урок русского языка №														Дата_________________
Тема: русский алфавит, или азбука. Использование алфавита при работе со словарями.
Цель
Отрабатывать умения называть правильно буквы алфавита, определять место буквы алфавита, записывать слова в алфавитном порядке.
Задачи:
- научить правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность, классифицировать буквы по сходству в их названии.
-развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление.
-воспитывать интерес к предмету.
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты:
Учащиеся научатся по характеристике звука, который они обозначаю, располагать заданные слова в алфавитном порядке, применять знания алфавита при пользовании словарём..
УУД:
Предметные :
научатся:
1.различать звуки и буквы;
2.распознавать условные обозначения звуков речи;
3. сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова;
4.получат возможность научиться:
5.осуществлять знаково-символическое действие при моделировании звуков.
познавательные :
1.овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
2.отвечать на вопросы;
3.обобщать собственное представление;
4.соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные :
1. развивать способность слушать собеседника и вести диалог,
2.владеть диалогической формой речи;
регулятивные :
1.оценивает свои достижения на уроке.
Личностные:
1.формирование уважительного отношения к иному мнению;
2.принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы: Презентация, рисунки лиц.

Ход урока


title: Конспект урока "Are You Environmentally Friendly?"  7 класс

extracted_text:
Урок-проект
по теме:
“Are You Environmentally Friendly?".
(УМК В.П. Кузовлев, 7 класс).
Цели урока:
совершенствование   навыков   просмотрового   и   поискового чтения, развитие навыков говорения и письма;
развитие умения работать на компьютере, развитие умения работать в парах и группах;
воспитание толерантности и взаимопомощи при работе в группах,   воспитание  активной  гражданской  позиции  по  отношению  к проблемам    окружающей    среды,    повышение    интереса   к    изучению иностранного языка посредством новых информационных технологий.
Оснащение урока: компьютеры (10 штук).
Ход урока.
Начало урока.
Беседа учителя с детьми об известных им всемирных проблем экологии.
Учитель: What is the  influence of progress on the environment? (Каково влияние прогресса на окружающую среду?)
What are the most important global environmental issues? ( Каковы самые важные экологические проблемы во всемирном масштабе? - учитель пишет на доске ответы детей)
How can we solve these problems? (Как мы можем решить эти проблемы? - учитель пишет ответы детей напротив соответствующих проблем).
Чтение с извлечением основной информации.
Учащиеся выполняют задание  №1  из лабораторной работы (2 человека за компьютером).
Task I.
I hope you are environmentally friendly and you know how to protect the Earth. Match the "Eco vocabulary" with definitions.
Example: 1-е,
Eco Words Definitions
1. Acid rain
a) short for chloro - fluoro- carbons: gases used in fridges, air conditioners, and plastic foam that damage the ozone layer
2. Ecology
b) an area providing an animal/ plant with food, water, and living space.
3. Endangered species
c) when harmful gases from cars and plants are released into the air and fall back to the earth either with rain or snow.
4. Environment
d) to use over and over again
5. Carbon dioxide
e) an increase in the Earth's temperature caused by "greenhouse gases" in the atmosphere.
6. CFCs
f) tropical evergreen woodlands that provide habitat for more than half the world's plants and animals.
7. Global warming
g) a gas produced when animals breathe out or materials containing carbon are burned.
8. Greenhouse effect
h) the study of organisms and their environment.
9. Habitat
i)a place where garbage is buried underground.
10. Landfill
j)when plants and animals die out and are gone from the earth forever.
11. Oxygen
k) all the surroundings of an organism, including other living things, climate, air, water, and soil.
12. Ozone layer
1) animals and plants in danger of becoming extinct.
13. Rainforests
m)when gases from factories and cars trap the sun's heat and warm up the earth.
14. Recycle
n) a layer of gas high in the sky wjiich protects us from the harmful ultraviolet rays.
15. Extinct species
o) a gas that makes up about 21% of the earth's atmosphere; all living beings need it to survive.
Ключ: 1-е, 2-h, 3-1, 4-g, 5-a, 6-e, 7-m, 8-b, 9-i, 10-o, 11-n, 12-f, 13-d, 14-j.
Учитель оценивает пару учащихся, первой окончившую чтение. Эта пара пишет ответы на доске, учитель и класс проверяют по ключам. Оценка "5" за 13-12 правильных ответов. Оценка "4"   - за 11-10 правильных ответов. Оценка "3" - за 9-7 ответов.
Task II.
Чтение текста с целью извлечения необходимой информации.
Дети читают текст "Pollution Solutions" ("Решение проблем загрязнения»).
Индивидуально дети читают текст и выписывают глобальные зкологические проблемы и найденные пути их решения.
В малых группах по 3-4 человека дети обсуждают полученные ими сведения и рисуют таблицу на плакате. Каждая группа вывешивает свой плакат. Представитель одной из групп представляет данные таблицы, остальные группы дополняют. Учитель оценивает группу, представившую таблицу. Оценка «5» - 100-90 % извлечённой информации. Оценка «4» - 90- 75% информации. Оценка «3» - 75-55%.
Task III.
Контроль домашнего задания.
В группах по 3-4 человека дети зачитывают домашние эссе на тему "Cars in the   City:   Pros   and   Contras."( "Автомобили   в   городе:   за   и   против").
Представитель каждой команды зачитывает лучшее эссе. Учитель собирает тетради, чтоб оценить каждое эссе.
Task IV.
Чтение текста с целью извлечения необходимой информации.
Учитель: There is a number of ecological problems to se solved by the global community. What can you personally do? Read the text to formulate your personal ecological strategies. (Есть ряд экологических проблем, которые предстоит решить мировому сообществу. Прочитайте текст и сформулируйте свою экологическую стратегию).
Учащиеся индивидуально читают текст и обсуждают его.
Учитель: What do/ can you personally do to protect the environment?
           Всем  классом  дети  обсуждают  пути  решения  экологических  проблем, приемлемые для каждого из них.
Task V.
Работа над экологическим проектом.
        Учитель: There are lots of ecological organizations world-wide. Which of them do you know? People who are concerned about the environment are often called "green".
Design a "green" Т - shirt.
Draw a T-shirt.
Decide which green issue/ endangered animal you would like to support.
Think of a design or drawing to put on the T-shirt.
Write your message or draw a logo on it.
Be ready to show your T-shirt to your classmates and dwell on the message.
Дети в парах создают экологические футболке на компьютерах. Учитель проходит по классу, оказывая ученикам необходимую помощь, исправляет ошибки. Учитель информатики помогает детям в работе с компьютерами.
III. Подведение итогов урока.
Готовые    футболки    учащихся    вывешиваются    на    доску.    Учащиеся рассказывают  о  значении  рисунка  и  надписи.   Затем  учащиеся  класса называют лучшие футболки и приводят аргументы.
Учитель: From now on I hope everyone in this classroom will be more environmentally friendly. The lesson is over. Thank you for your effort. Good bye.


Презентация "Hi! I’m Linda. I’m from England" 5 класс


title: Презентация "Восстановление предложений" 1 класс

extracted_text:
Восстановление предложений1 класс
corowina.ucoz.com
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области
Рассмотри картинки
Это дерево - ива
Эта птица у гнезда - зяблик
Определи, где отдельные слова, а где предложение
Зяблик, гнездо, дерево, птенцы.
На иве гнездо зяблика.
 Чем предложение отличается от отдельных слов?
 Как предложение оформляется при письме?
Составь из слов каждой строчки предложения
Гнездо.
за, ива, была, домом
зяблика, на, было, гнездо, иве
в, сидели, птенцы, гнезде
громко, они, кричали

corowina.ucoz.com
Запиши исправленные предложения
Гнездо.
За, ива, была, домом
зяблика, На, было, гнездо, иве
В, сидели, птенцы, гнезде
громко, Они, кричали

corowina.ucoz.com
Проверь написанное
Гнездо.
      За домом была ива. На иве было гнездо зяблика. В гнезде сидели птенцы. Они громко кричали.
Использованы ресурсы:
 http://www.123rf.com/photo_7256532_cartoon-wise-owl-sitting-on-pile-book-and-red-apple.html
  http://www.picturedesign.info/photoshop/page/143/
  http://images.clipartof.com/small/32979-Clipart-Illustration-Of-A-Little-Boy-And-Girl-Studying- Together-A-Green-Colored-Pencil-Watching.jpg
http://www.liveinternet.ru/users/3913953/post255927224
http://ptiza27.ru/ptitsa-zyablik-foto.html
Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна
«1200 диктантов и творческих работ по русскому языку»/Тикунова Л.И., ИгнатьеваТ.В., М: Издательский дом «Дрофа», 1999г.

corowina.ucoz.com


title: Технологическая карта урока "Власть и народ Российской империи во второй половине XVIII века" 3 класс

extracted_text:
Урок истории 3 класс ОС «Школа 2100»
 Тема: «Власть и народ Российской империи во второй половине XVIII века».
 Цель:
 познакомить учащихся с событиями в России во второй половине XVIII века;
показать роль личности Екатерины Великой в истории России;
формировать позитивное общественное мнение о роли личности Екатерины Великой в истории России;
развивать память, мышление, наблюдательность;
развивать интерес к истории России прививать любовь к малой родине.

Оборудование:   мультимедийная установка; презентации;