title: Конспект урока "Уход за домашними птицами весной" 1 класс

extracted_text:
Урок познания мира в 1 классе
                        учителя СОШ №46 г. Караганды
                               Кузнецовой Г.В.
Тема: Уход за домашними птицами весной.
Цель: рассказать об уходе за домашней птицей, её разновидностях и пользе
для человека
Задачи: 1. формировать знания учащихся об изменении в жизни домашних птиц
весной;
 2. Развивать внимание, мышление, память, речь, наблюдательность;
 3. Воспитывать интерес к окружающему миру.
 Методы: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный
 Оборудование: книжка-самоделка, надписи к нему, рисунки птиц, маски для
инсценирования (петух, кукушка, птичка)
 Ход урока:
1. Организация класса
 Динь, динь, динь.
 Звенит звонок.
 Начинаем наш урок.
2. –Ребята, вы новость знаете? Пока вы были на каникулах, к нам в школу
   прилетел космический корабль. А в нём прилетел симпатичный
   инопланетянин. Он привёз письмо, но прочесть я его одна не смогла.
 Поэтому не знаю, что ему от нас надо. Давайте попробуем вместе.
 Текст письма:
 УУУПУТУУИЦУЫУУВУЕСУУНУОУЙ ( ключ к тексту: убрать повторяющуюся букву)
 Прочли: ПТИЦЫ ВЕСНОЙ
      - Теперь понятно, ему надо узнать у нас, землян, он хочет узнать, что
происходит в жизни птиц весной. Я считаю, ему крупно повезло – на прошлом
уроке мы изучали весенние изменения в жизни диких птиц.
 Итак, я предлагаю помочь инопланетянину и не просто рассказать о птицах, а
составить  книжку-самоделку, чтобы он мог взять её на свою планету.
  Как назовём книжку?  Я предлагаю «Птицы весной», потому что мы как раз
изучаем птиц и сможем заполнить её интересной информацией.
 - А теперь давайте вспомним, что мы знаем о птицах.
 Фронтальный опрос:
1. Как называют птиц? (пернатыми) Почему?
2. Скажите, на какие две группы делятся все птицы? (дикие, домашние)
3. Чем отличаются дикие от домашних?
4. Что происходит в жизни диких птиц осенью?
5. Вспомните, какие птицы называются перелетными?
6. Почему они улетают в теплые края? (похолодание, мало корма, замерзают
   водоёмы)
7. Когда возвращаются обратно? Почему?
8. Как называют птиц, которые остаются зимовать? ( зимующие)
 Заполняем 1 страницу книжки.
 Игра «Размести птиц правильно» (утка, пеликан, скворец, кукушка, голубь,
 чайка,  дятел, свиристель, снегирь и др.)
-Послушайте разговор двух птиц.
 - Ты чего, кукушка, трясешь головой, будто волоском подавилась?
 - Каким там волоском, целая волосатая гусеница в горло попала.
 - Ах ты, бедная! Как не повезло-то тебе!
 - Это почему же не повезло? Я их, волосатых-то уже три десятка проглотила.
Вот 31 заглатываю. Вкусненькая такая, лохматенькая.

 - Чем питается кукушка?
-Что особенного в поведении кукушки? (она подбрасывает своих птенцов в
чужие гнёзда) Почему не выращивает сама? (потому что взрослая кукушка
питается щетинистыми гусеницами, а у птенцов горлышко нежное и они не могут
поедать щетинистых гусениц)
 - Чем полезны все эти птицы? (уничтожают насекомых, которые поедают
растения)
- Что делают птицы, возвратившись в родные края? (делают гнёзда и выводят
птенцов)
4. Рассказ ученицы текста «Забота о потомстве»
- Можно брать птенцов в руки?
-Можно приносить их домой?

5. Новый материал:
- Каких домашних птиц вы знаете?
Отгадайте загадку:
Он в мундире ярком.
Шпоры для красы.
Днём он забияка,
Поутру – часы (петух)
Инсценирование:
-Что ты делаешь, дружок,
 Голосистый Петушок?

 -Я хозяина бужу
 И за курами слежу.
 Берегу их от врагов:
 Хищных ястребов, хорьков,
 А еще клюю зерно.
 В общем, дел полным-полно
ФАЙЛ 1 (петух)
Домашняя птица. Имеет яркое оперение.
Красивы  у петуха крылья, но для полёта не        годятся.
 Как он ими не хлопает, выше забора не поднимается
ФАЙЛ 2 (ГОЛОС ПЕТУХА)
ФАЙЛ 3 (ВИДЫ ПЕТУХОВ)
Приручать диких кур стали в Юго-Восточной Азии, устраивали петушиные бои.
В Японии выведена порода декоративных кур-фениксов,  хвост до 2-х метров.

 ФАЙЛ 4 (курица с цыплятами)
Весной домашняя птица тоже выводит птенцов. Но прежде 21 день курица сидит
на яйцах. Её называют наседка. Возле неё хозяйка ставит корм, чистую воду,
чтобы она не уходила надолго из гнезда. Яйца могут остыть. Когда она
выведет птенцов, их кормят рубленым яйцом, а позже дают творог и витамины.

Файл 5 (ребус «УТКИ»)
 Файл 6-8
Утки – водоплавающие птицы. Дикие утки мелкие, на них ежегодно открывается
сезон охоты. Домашние утки крупные, медлительные. Утки домашние летают
недалеко. Крылья слабые. Мамы – утки очень заботливые, нежные.

Файл 9-10 (гусь)
Загадка:
 Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь-
Чистоплотный серый….(гусь)
Гуси - водоплавающие птицы, а гусята нет. Как вы думаете почему?
Есть дикие гуси, есть домашние.

 Файл 11.«Узнай по описанию».
Люди  зовут его кулдык.
 У него на голове есть отросток (мешок) при  выдувании  воздуха  этот  мешок
вибрирует и получается низкий,   но громкий звук, на  буквах  выглядит  так:
"кх-ул-дыкх. (индюк)

Индейка популярна во многих странах. У неё роскошное оперение и уж очень
вкусное мясо.
- Зачем люди разводят домашних птиц? Файл 13-17
Физминутка:

 Птица – летает.
 Аист стоит на одной ноге.
 Утка – кря-кря.
 Ворона  – кар-кар.

Заполняем 2 страницу книжки-самоделки.
Игра «Большие-маленькие» (я называю маму, а ученики – папу и птенца)
Курица-петух-цыпленок
Утка-селезень-утенок
Гусыня-гусь-гусёнок
Индюшка-индюк-индюшонок

Игра «Птичьи разговоры»
(соедини птицу и её разговор)
Голуби, гуси, совы, воробьи, утки, вороны.
Каркают, гогочут, щебечут, ухают, крякают, воркуют.

-Домашняя птица живёт рядом с человеком, люди наблюдают за ней, примечают,
отсюда у народа появляются приметы.
 «Приметы»
Петухи распелись не вовремя - к вестям.
Куры дерутся - к гостям.
Если куры рано уснули, пойдет дождь.

  Чтение текста по учебнику с.92
Заполняем 3 страницу книжки-самоделки
Раскрашивание иллюстраций птиц и их птенцов.( детям выдаются трафареты)

Итог урока.
- О чём мы сегодня говорили на уроке?

Заполнение ребуса «Птицы»
( 4 страница книжки-самоделки)
1. Он в мундире ярком.
Шпоры для красы.
Днём он забияка,
Поутру – часы (петух)

2. Важная такая тушка.
Обидеться он может вдруг.
Сказали, что жена индюшка,
А он надулся, как…(индюк)
3. Слышит крики эти двор.
Слышит это даже улица,
«Ко-ко-ко!» настойчиво зовёт
Своих деток птица-… (курица)

4. С бока на бок, чуть пружиня,
Он идёт за шагом шаг.
Хоть похож он на гусыню,
Это муж её -…(гусак)

5. Он с рождения пищит.
Голосок его так звонок.
По делам своим спешит
Пушистый, жёлтенький….(цыплёнок)

  - Что запомнилось больше всего?
 - Что было самым интересным?


Презентация "Изготовление столярных изделий"


title: Презентация "Финно-угорские племена" 4 класс

extracted_text:
Финно-угорские племена
Жилище водей

водь
Головной убор водской девушки.
Жилище Вепсов
Вепский костюм
Ижорский дом
Ижорцы

Узоры  на костюмах народов ижоры, водь и вепсов
Укко – бог грома.
Ахти – божество воды.

Юмала – бог грома
кантеле


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Быт народов ханты и манси" 4 класс

extracted_text:
                      Урок окружающего мира в 4 классе.

       Тема урока: « Быт народов ханты и манси»
       Цели урока:
       1. Познакомить детей с бытом коренного населения округа.
       2. Систематизировать и обогатить знания детей о своём крае.
       3. Развивать умения наблюдать, делать выводы.
       4. Воспитывать бережное отношение к природе.

                                 Ход урока.
      1. Орг. момент.  ( Стихотворение читает ученик)          Слайд 1
                                   Природа

       Соединив леса и горы,
       Озёра реки и луга,
       Раскинулась в своих просторах
       Ханты-мансийская земля!
       Все о тебе стихи слагают,
       Они летят во все края.
       Ты всей земле теперь известна,
       Ханты- Мансийская земля!

       2.Вводная беседа.– Ребята, а что вы можете рассказать о Ханты -
Мансийской    земле?
( Чем богат наш округ?  Какая знаменательная дата в декабре? Когда
образовался округ? Какое название было у округа до 1930 года? Население
округа.)

       - Ханты  – Мансийский автономный округ – северный регион России.
         Слайд 2.
       Ханты - Мансийский автономный округ расположен на Западно-Сибирской
равнине. Округ граничит на юге с Тюменской областью, на юго-западе - со
Свердловской областью, на западе и северо-западе – с Республикой Коми, на
севере - с Ямало-Ненецким автономным округом, на востоке - с Красноярским
краем, на северо-востоке - с Томской областью.
Край рек, озёр и болот. Общее число рек в автономном округе – около 30
тысяч, а озёр около 290 тысяч. Округ включает в себя 9 районов,13 окружных
городов и 2 районных.
- Почему округ называется Ханты - мансийским? (ответы детей)
- Своим названием округ обязан коренным жителям - ханты и манси. Эти люди
издревле живут на земле, которую еще в 11-15 веках называли Югрой или
Югорией.

       3.Сообщение темы урока.
       -  Сегодня на уроке поговорим о жизни и быте коренного населения.
              Слайд 3

       4. Новая тема.
       - Югра (Югорская земля) – так в летописи называли место, где
проживали  угорские народы – ханты и манси. Дети снегов из страны северного
ветра, как их называли в сказках. Ханты (остяки) живут на полуострове Ямал,
нижней и средней Оби. Общее число народа ханты 21000 чел. Самая ранняя
территория ханты находилась в лесостепи Западной Сибири,4 тыс. лет до н. э.
Манси (вогулы) проживают в ХМАО Тюменской области. В русских летописях
вместе с ханты именовались Югра. Манси пользуются письменностью на русской
графической основе, имеют свои школы. Общее количество манси свыше 7000
человек.
       Внешние особенности ханты и манси:
       1.Несколько выступающие скулы.
       2.Тёмные прямые волосы.
       3.Невысокий рост.
       4.Узкие глаза.
       У каждого народа своя культура быта.

       1 ученик.       Я познакомлю вас  с  культурой  быта  Обско-угорских
народов, к ним относятся национальности ханты и манси. Живут они на  родовых
угодьях /стойбищах/. Дома у  них  бревенчатые;  хозяйственные  постройки  на
больших  высоких  столбах,  где  они  хранят  продовольственные  запасы.  На
столбах этих сделаны рубцы, чтобы зверь не смог забраться.  Труд  женщины  и
мужчины разделен. Издавна женщина занималась ведением хозяйства, мужчина  же
– промыслами: пасут оленьи стада, запасаются грибами, ягодами,  ловят  рыбу,
охотятся на дичь и  животных.  Женщины  обско-угорских  народов  изготовляли
предметы быта сами, оформляя их орнаментами. Они вкладывали всю  свою  душу.
На изготовление вещи мастерица затрачивала много времени.  Женщина  работала
в зимнее время.  В  орнаменте  отвлеченные  геометрические  формы  мастерица
наполняет  вполне  определенным  содержанием,   отражая   представление   об
окружающей действительности.  Это  звери:  “заячьи  ушки”,  “беличий  след”;
птицы: “крылья чайки”, “хвост тетерева”; растения: “березовая ветка” и  т.д.
В орнаменте в яркой форме раскрываются эстетические вкусы народа,  богатство
и национальное своеобразие народа, чувство ритма, понимание цвета и формы.

       2 ученик.     Хантыйские  и  мансийские  мастерицы  шили  одежду  из
различных  материалов:  оленьего  меха,  птичьих  шкурок,  пушнины,  овчины,
ровдуги, сукна, крапивного и льняного  холста,  хлопчатобумажной  ткани.  Из
шерстяных нитей плели пояса и подвязки для обуви, а на иглах  вязали  носки.
На  обувь  и  пояса  шла  также  покупная  кожа;  на  украшения   -   бисер,
металлические подвески.
   Летом традиционной женской одеждой  у  хантов  и  манси  были  платья  на
кокетке и халаты из хлопчатобумажной ткани прямого  покроя,  без  воротника;
зимой - глухая одежда из оленьих шкур мехом внутрь  (малица)  и  поверх  нее
такая же одежда мехом наружу (парка). Это могла быть также меховая  шуба  на
подкладке из прочной ткани - сукна или вельвета.  Одежда  богато  украшалась
бисером  ярких  тонов,  цветными  узкими  полосками-аппликациями.   Наиболее
распространенным головным убором был платок.         Зимой  носили  по  два-
три платка,  вкладывая  один  в  другой.  Девушки  летом  нередко  ходили  с
непокрытой головой.

       3 ученик.    Мужчины носили рубахи (по  покрою  похожие  на  женские
платья),  штаны  и  пояса,  к  которым  подвешивали  мешочки  и  сумочки   с
охотничьими принадлежностями. Верхняя одежда была глухого покроя, шилась  из
сукна или оленьих шкур с капюшоном (малица, гусь). До настоящего  времени  у
манси сохраняется охотничья одежда -  "лузан",  которую  шили  из  сукна,  с
капюшоном, незашитыми боками и без рукавов. С внутренней стороны, спереди  и
сзади, пришивались большие карманы для охотничьих  трофеев.    Летнюю  обувь
шили с длинными голенищами из ткани или кожи; а зимнюю - из камусов (шкур  с
ног крупных животных). Украшали обувь  меховой  мозаикой,  бисерным  шитьем,
вышивкой  подшейным  волосом  оленя.          Обувь,  как  и  одежду,   шили
обязательно из новых материалов и лоскутков. Ни обувь, ни одежду никогда  не
выбрасывали: по традиции старые вещи уносили в тайгу и вешали на деревья.

        4 ученик. Народная память пронесла традиционные образы кукол  через
века и поколения. Всегда дети любили эту игрушку,  а  взрослые  верили,  что
кукла охраняет детский сон ребенка и оберегает его.
Издавна в семьях обско-угорских народов девочки играли  тряпичными  куклами,
которые им  шили  бабушка  или  мама,  в  дальнейшем  девочка  сама  училась
изготавливать себе куклу. Куклу шили,  но  лицо  не  рисовали.  По  народным
поверьям кукла с лицом приобретала  душу  и  могла  повредить  ребенку.  Эта
игрушка являлась партнером детей  в  игре,  учила  понимать  внутренний  мир
человека и служила оберегом от напастей. Обычно у девочек  был  целый  набор
различных кукол,  кукольный  гардероб.  Для  игр  взрослые  делали  девочкам
берестяную посуду  и  утварь,  колыбель,  постель,  колотушки  для  трепания
оленьих сухожилий, скребки для выделки кожи. Всего  было  достаточно,  чтобы
девочка усвоила основы женского труда, стала в  будущем  хорошей  матерью  и
хозяйкой.
Куклы казымских и обских ханты, северных манси называются «акань»,  а  куклы
юганских ханты - «пакы». Эта народная игрушка ярка, красочна,  выразительна.
Цветовая гамма узоров, орнаментация выполнены  в  соответствии  с  народными
традициями.  Кукла, головка и одежда которой делались из ткани.  Лицо  –  из
плотно сжатого жгута однотонной ткани. Шея состояла у  хантыйской  куклы  из
целого ряда цветных полос (8 штук), у  мансийской  куклы   в  верхней  части
платья кокетка (как в традиционном платье), нижняя  полоска  широкая,  затем
узкая, и через небольшой промежуток 2-3 узкие полоски.

5. Викторина.

6.Итог урока.
7. Рефлексия. – У вас на партах кружки - красный, синий и жёлтый. Если вам
урок понравился, возьмите красный кружок, если сомневаетесь – жёлтый, а
если не понравился – синий. Положите в соответствующий файл.


title: Конспект урока "Рифма. Сочетание слов по смыслу" 2 класс

extracted_text:
Азбука – с.13, Я читаю? – с. 13, 25?
Тема. Рифма. Сочетание слов по смыслу.

Цели деятельности учителя: создать условия для знакомства с рифмой и сочетанием слов по смыслу.
    Задачи:
Личностные: ориентироваться в понимании причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения.
Метапредметные универсальные учебные действия:
•  познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, приведенными в учебнике, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
•  коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию, строить понятное для партнера высказывание;
•  регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной речи.
Предметные:   научатся различать гласные звуки, выделять заданные звуки в словах; получат   возможность научиться составлять рифмы.
Формы обучения: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
- О чём мы говорили на прошлом уроке? Что узнали?
-Чем буквы отличаются от звуков?
- На какие две группы можно разделить все звуки?
– Ребята, откройте Азбуку на стр.13. Попробуем сформулировать тему нашего урока.
- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?
- Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?
- А чтобы всё узнать, каким надо быть? (внимательным, наблюдательным, слушать друг друга и учителя…)
- что  нужно, чтобы успешно работать на уроке? (Азбука, тетрадь, ручка, карандаши)

III. Изучение нового материала.
Р А Б О Т А     П О     У Ч Е Б Н И К У   - с. 13
1.Работа над ПРИБАУТКОЙ.
- Прочитайте прибаутку. О чём она?
- Что заметили? (Некоторые слова подчёркнуты)
- Как вы думаете, почему некоторые слова подчёркнуты красным, а другие – синим цветом? (Рифмуются)
- Где мы встречаемся с рифмой?
- Что такое РИФМА?
ФИЗМИНУТКА
Летит, летит по небу шар…
2.Рифма.
- Назовите предметы. Заполните схемы к словам.
- Произнесите слова. Попробуйте срифмовать их.
ЛУК – ЖУК, КОСА – ЛИСА

Р А Б О Т А     В     Г Р У П П А Х
- Подчеркните рифмы в стихах.
- Но прежде, мы приступим к работе, давайте составим правила, как работать в группе.
Каждый высказывает своё мнение.
Все внимательно слушают, не перебивают.
Выслушав все идеи, выбирают самые интересные.
Договариваются группой, кто, за кем, что будет говорить.

1 группа:			БЫЧОК
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу
 	— Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!
2 группа:			СЛОН
Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
 Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.
3 группа:			САМОЛЁТ
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
4  группа:			ЛОШАДКА
 			Я люблю свою лошадку,
 			Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
5 группа: 			ГРУЗОВИК
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик
6 группа:			ЗАЙКА
 Зайку бросила хозяйка,
— Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
7 группа: 			ФОНАРИК
Мне не скучно без огня
— Есть фонарик у меня.
На него посмотришь днем —
 			Ничего не видно в нем,
А посмотришь вечерком —
Он с зеленым огоньком.
Это в баночке с травой
Светлячок сидит живой.

ФИЗМИНУТКА

IV. Первичное осмысление и закрепление.
– Расскажите о рифмах.

V. Итоги урока. Рефлексия.
– Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?
- Узнали?
- Что нам помогло справиться с этой задачей?
– Что было самым интересным на уроке?


title: Конспект урока "Природные часы, календарь и компас" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока
Аверьянова Галина Юрьевна

Город Химки, Московской области, МОУ Лицей № 15

Контакты:
Телефон 5712271
электронный адрес: himlic15@yandex.ru

Образовательная система «Школа  2100».  Окружающий  мир.  Учебник  для  2-го
класса «Наша планета Земля». В 4-х частях. Часть 1  /  Авт.  А.А.  Вахрушев,
руководитель; О.В. Бурский, Н.В. Иванова, А.С. Раутан. Изд. 2-е, перераб.  –
М. Баласс, 2007.

Урок 2.

Тема:
Природные часы, календарь и компас.

Цели и задачи урока:
   1. Обратить внимание учеников на регулярность  (закономерность)  движения
      небесных тел, прежде всего Солнца и Луны относительно Земли.
   2. Сформировать понятие стороны света: запад, север, восток и юг.
   3. Сформировать представление о смене сезонов года и их  повторении,  как
      основы летоисчисления и календаря.
   4. Сформировать способность к ориентированию по природным часам – солнцу;
      по природному календарю – луне, по природному компасу – солнцу.

Оборудование: ТСО (технические средства образования):  интерактивная  доска,
компьютер, проектор, стилус; пособие:  часы,  календарь,  компас,  солнечные
часы,  диск  учебного  программного  пособия  компании  «Новый  Диск»   «Mир
природы»: наглядно-дидактический  модуль  «Форма  Земли.  Ориентирование  на
местности»  (пособие   для  интерактивной  доски).  Образовательная  система
«Школа 2100». Окружающий мир. Учебник для 2-го класса «Наша планета  Земля».
В 4-х частях. Часть 1 / Авт.  А.А.  Вахрушев,  руководитель;  О.В.  Бурский,
Н.В. Иванова, А.С. Раутан. Изд. 2-е, перераб. –  М.  Баласс,  2007.  Тетрадь
авт. И.И. Курапова. Мои первые опыты. Учебное пособие  к  курсу  «Окружающий
мир» для 1 - 2-го классов. / Под  научн.  ред.  А.А.  Вахрушева.  Изд.  2-е,
испр. – М.: Баласс, 2007.

Форма урока
Открытие новых знаний.
Ход урока.
   I. Постановка проблемной ситуации и актуализация знаний.
Цель:  подготовить  мышление  детей,  воспроизвести  знания,  необходимые  и
достаточные  для  восприятия  ими  нового   материала,   указать   ситуацию,
демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
    – Представьте себе, что вы оказались на необитаемом острове.
    – Как вы сможете узнавать время без часов?
    – Каким календарём вы бы пользовались?
    – Как определяли бы направление в своих путешествиях по острову?
   (Вопросы записаны на доске)
Выслушиваются ответы детей.
Сообщение темы и цели урока.
  II. Совместное «открытие» знаний.
Природные часы.
   1. Фронтальный индивидуальный опрос
         – Когда Солнце на небе  поднимается  выше  всего  над  горизонтом:
           рано утром, днём или вечером?
   2. Индивидуальные задания: выполнение 1 задания (учебник, с. 9)
   3. Демонстрация эпизода 4. Перемещение Солнца на небосводе.
   4. Фронтальный индивидуальный опрос:
         – Кому из вас  приходилось  наблюдать  восход  или  заход  солнца?
           Расскажите об этом явлении.
   5. Вывод детей: Солнце над поверхностью Земли выше  всего  поднимается  в
      полдень.
   6. Первичное закрепление.
      Чтение текста учебника, с.9.
   Природный календарь.
   7. Фронтальный индивидуальный опрос
         – Когда можно наблюдать звёзды и луну?
         – Как можно определять время по форме луны?
   Работа с рисунками учебника, с.10
   8. Индивидуальные задания: выполнение 2 задания (учебник, с. 10)
   Вывод детей: Летом солнце поднимается в полдень высоко  над  поверхностью
   земли, а зимой – низко.
   Природный компас.
   9. Фронтальный индивидуальный опрос:
         – Что такое тень? Можно ли увидеть источник света, стоя в тени?
  10. Демонстрация эпизода 5. Ориентирование  по  тени.  Определение  сторон
      горизонта на открытой местности.
  11. Фронтальный индивидуальный опрос:
   (Во время опроса дети выходят к интерактивной доске и  показывают  ответ,
   пользуясь стилусом.)
         – Для чего нужно уметь ориентироваться на местности?
         – Как ориентироваться, если солнце и луна скрыты за облаками?
         – Как ориентируются путешественники, моряки?  Каким  прибором  они
           пользуются?
  12. Демонстрация эпизода 6. Стороны горизонта. Ориентирование по компасу.
  13. Индивидуальные задания: выполнение 3 задания (учебник, с. 11)
  14. Вывод детей: Компас не всегда бывает под рукой.  Каждый  должен  уметь
      пользоваться   природным   компасом.   Полярная   звезда    показывает
      направление на север. Солнце в полдень находится на юге.
 III. Первичное закрепление.
   1. Индивидуальные задания: выполнение 4 задания (учебник, с. 12)
   2. Практическая  работа.Работа  проводится  в  соответствии  с  заданиями
      тетради авт. И.И. Кураповой. Мои первые опыты. Учебное пособие к курсу
      «Окружающий мир» для 1 - 2-го классов/ Под научн. ред. А.А. Вахрушева.
      Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2007., с. 15-16
   3. Демонстрация эпизода 7. Компас. Разновидности компасов.
   4. Игра. Кто больше назовёт разных видов компасов?
           Работают с иллюстрациями ученики, делают подписи на доске.
   5. Демонстрация эпизода 8. Компас. Устройство компаса.
   6. Фронтальный индивидуальный опрос:
         – Из чего состоит компас?
           Работают с иллюстрациями ученики, делают подписи на доске.
  IV. Итог урока.
         –  Что  говорит  о  регулярности  движения  небесных   тел   и   о
           закономерности характера их движения?
   V. Домашнее задание. Учебник, с. 12, 5 задание


title: Конспект урока "Композиционное построение узоров. Шов «крест», «роспись», гобеленовый шов" 6 класс

extracted_text:
             Лазарева Татьяна Александровна, учитель технологии

              ГБОУ  средняя общеобразовательная школа с. Кашпир

                             Приволжского района

                              Самарской области

                   Тема: Композиционное построение узоров.
                  Шов «крест», «роспись», гобеленовый шов.

Цели:
обучающие:
- ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией построения
узора;
- научить шву «крест», «роспись»  и гобеленовому шву.
развивающие:
- развивать координацию движений рук;
- исполнительские умения.
воспитывающие:
- воспитывать эстетический вкус, внимательность;
-прививать навыки культуры труда и аккуратности;

Оснащение:
учебник, рабочая тетрадь, набор ручных инструментов, нитки для вышивки –
мулине, пяльцы, канва, плотная ткань, схема рисунков, плакаты.

Оборудование: Компьютер и мультимедийный проектор, экран, презентация.

Тип урока: урок новых знаний с элементами практической работы.

Литература:
    • Основы художественного ремесла: / пособие для учителя / В.А.Бородулин.
      – М.: Просвещение, 1978.
    • Шитье и рукоделие: энциклопедия. – М.: БСЭ,1994. – 286с.: ил. – ISBN 5-
      85270-025-8.

                                 Ход урока
   I. Организация урока.
        Подготовка  дежурными  рабочих  мест  для  выполнения  практической
    работы (шкатулки).
        Проверка домашнего задания. (Девочки  сдают  рисунки  с  различными
    видами росписи. Самые удачные прикрепляются к доске.)
   II. Изучение нового материала.
        Прежде чем мы приступим к вышивке,  посмотрим  презентацию.  В  ней
    рассказывается, какие виды вышивки были раньше; посмотрим, как  искусно
    украшали  одежду.  А  также  послушаем  сообщения   учащихся,   заранее
    подготовившихся.

                             ИЗ ИСТОРИИ ВЫШИВКИ.
        Императрица Екатерина II скучала. Перед императрицей сидела  робкая
    некрасивая, но милая девушка в обычном  русском  сарафане  и  вышивала.
    Игла с ниткой сновала по голубому бархату. Рядом лежали  готовые  куски
    материи с вышитыми тюльпанами, путаницей трав и звездами,  похожими  на
    снежинки.
        Екатерина чуть скосила глаз. Она не торопилась  разглядывать  узор:
    пусть мастерица  закончит.  А  девушка  создавала  чудо  из  чудес.  По
    голубому  бархату  раскинулся  удивительный  узор.  Тюльпаны,   которые
    Екатерина успела заметить, скосив глаз, теперь превратились в сказочный
    золотой цветник. Золотые травы, казавшиеся запутанными,  получили  свой
    строй, как задушевная песня. А звезды – большие и малые – тысяча  звезд
    –  образовали  вечернее  небо.  Они  мерцали  и  переливались   далеким
    голубовато-золотым  огнем.  Шитое   платье   понравилось   императрице.
    Екатерина отметила платье, вышитое скромной девушкой.
        Но когда пришло время отпускать мастерицу обратно в тверские земли,
    в город Торжок, Екатерина чуть скривила губы.
        - Ты сотворила красивую вышивку, хотя сама ты не красивая.  Я  хочу
    наградить  тебя,  -  сказала  Екатерина  и  протянула  горсть   больших
    серебряных рублей со своим изображением.
        Едва девушка из Торжка покинула дворец, Екатерина II распорядилась:
    красивую вышивку должны выполнять красивые мастерицы. Разве нет на Руси
    красавиц?! Надо их послать в Торжок.
        С разных концов России в  Торжок  направили  красивых  крестьянских
    девушек – вышивальщиц.  Многие  плакали,  расставаясь  с  близкими,  но
    ослушаться не смели.

Вопросы учащимся:
        - Как вы понимаете пословицу «С красивого лица воду не пить»?
        -Что имел в виду Достоевский, когда говорил: «Красота спасет мир»?
        Тема нашего урока – Композиционное построение узоров. Шов  «Крест»,
    шов «роспись», гобеленовый шов. В каких областях занимались росписью, в
    каком веке этот вид росписи появился и в чем его отличие от других?

                      НАРОДНАЯ ВЫШИВКА РУССКОГО СЕВЕРА.
        Народная  вышивка  русского  Севера,  куда  входят   Архангельская,
    Новгородская,  Псковская,  Ленинградская  области,  отличаются  большим
    разнообразием орнаментальных мотивов и технических  приемов  исполнения
    узора. Наибольшее расположение в прошлом  имели  счетные  швы,  которые
    тесно связаны со структурой  ткани.  Шов  «роспись»  имел  в  XIX  веке
    наибольшее  распространение на Севере. У  него  были  разные  названия:
    полукрест,   двусторонний   шов,   досюльный   (старинный    шов).    В
    геометрическом  орнаменте  северных  вышивок  предпочтение   отдавалось
    крупным формам. Главную роль играл ромб в разнообразных  сочетаниях.  В
    далеком  прошлом,  в  период  возникновения  и  развития  земледелия  и
    связанных  с  ними  культов,  ромб  у  древних   славян   был   наделен
    многозначной символикой. Он являлся в те далекие времена знаком солнца,
    огня, плодородия и возрожденной жизни. По  древним  воззрениям  славян,
    эти знаки-символы, размещенные на определенных  местах  одежды  или  на
    других предметах быта, предохраняли человека от враждебных сил  природы
    и способствовали благополучному течению  жизни.  Другие  геометрические
    формы имели свою смысловую значимость.
        Позднее прямое смысловое значение этих мотивов было забыто, но,  по
    традиции, их изображали как доброжелательные знаки. Так, геометрические
    формы  становятся  основой  для  развития  орнаментальной   композиции.
    Постепенно, в течение нескольких столетий  шло  формирование  орнамента
    геометрического характера.  Но  по-прежнему  основным  оставался  ромб.
    Кроме геометрических мотивов в народной вышивке XVIII- XIX веков широко
    было распространено изображение цветов, кустов и деревьев. Растительный
    узор мастерицы нередко сочетали с фигурами птиц, зверей.
        В вышивках, выполненных швом «роспись», растительные мотивы  обычно
    располагали в  ряд  и  они  получались  симметричными  строго  линейных
    очертаний. В них указывается изображение  пушистых  прозрачных  елочек,
    лиственных деревьев с мощными стволами и раскидистыми ветвями.
      • Рассказать учащимся об истории вышитого орнамента, о композиции,
        раппорте, видах орнамента. Показать, как выполняется шов « крест»,
        «роспись» и гобеленовый.
   Объяснение учителя.
      Народные вышивки издавна славятся разнообразием и оригинальностью
   узоров, восхищают нас утонченностью цветовых  решений. Они создавались
   веками и зависят от географического положения страны, ее истории,
   культуры.
            В XIX -  начале XX вв. вышивка широко применялась для украшения
   народного костюма во всех уголках нашей страны.
       Для русской вышивки характерны мотивы геометрического и растительного
   орнаментов, расположенных в виде прямых полос, которые подчеркивают край
   одежды. В красочных орнаментах, украшавших полотенца и подзоры,
   воплощались изображения фантастических зверей, птиц, растений. Среди
   русских вышивок широко известны владимирский верхошов и мстерская белая
   гладь , крестецко – валдайская строчка, калужская цветная перевить,
   орловские списы и бранки и многие другие техники вышивания.
         В изображения орнамента закладывался определенный смысл: прямая
   горизонтальная линия – это поверхность земли, горизонтальная волнистая –
   вода; вертикальная линия – дождь и т.д.
           Для вышивки Белоруссии характерны сочные орнаменты « красным по
   белому». Для Украины свойствен рушниковый орнамент, им украшали одежду,
   полотенца (рушники), платки головные и ручные, скатерти, занавески и
   многое другое. Для вышивки используют в основном красный цвет, иногда
   добавляют черный и синий, техника вышивания очень разнообразна.
        Декоративны и красочны вышивки Латвии, Литвы и Эстонии. В них
   преобладают геометрические и растительные мотивы узоров.
          Богаты и изящны вышивки народов Кавказа. В Грузии распространена
   вышивка шелком, шерстью, золотом, бисером.
         Вышивки Казахстана и Киргизии отличаются различными вариантами
   накладного шитья из войлока, сукна, кожи. В узорах часто встречаются
   завитки рогов, стилизованные фигуры животных, реже – изображения
   растений.
         У народов Крайнего севера распространена вышивка оленьим мехом по
   замше, сукну и аппликация из ткани и кожи с применением бисера.
       Вышивки народов Поволжья – марийская, мордовская, чувашская –
   отличается геометризированными узорами из сочетания растений, животных и
   птиц.
        Для вышивок Татарии характерно шитье золотом и бисером по бархату на
   различных бытовых предметах и одежде.
         Произведения народного декоративного искусства хранятся во многих
   музеях страны и по – прежнему восхищают нас своей красотой. В наше время
   в вышивании прекрасно соединяются традиционное и современное творческие
   начала. нынешние мастера используют старинные швы, а также создают свои
   новые декоративные швы, композиции.
   Композиция – это объединение элементов изображения в одно художественное
   целое, имеющее единую форму и содержание.
   Форма и содержание зависят:
   1) от того, какие швы будут использованы;
   2) от назначения изделия;
   3) расположения узора на изделии;
   4) выбора цвета для его выполнения.
   От характера и расположения композиции зависит выбор орнамента.
   Орнамент - последовательное повторение отдельных узоров или целой группы.
   Повторяющиеся элементы в орнаменте называют раппортом.
   При выполнении орнамента используют следующую технику вышивки: счетные
   швы, крест или полукрест, счетную гладь, роспись, обелен и другие.
         Вышивка крестом выполняется на плотной ткани или канве.
    Канва – это специальная ткань для вышивки.
      Техника вышивания крестом и полукрестом – одна из самых известных и
   популярных в народном творчестве. Это техника известна издавна, но широко
   распространилась во второй половине прошлого столетия.
    Крест выполняется перекрещивающимися диагональными стежками. ( Показать
   учащимся выполнение стежков «крест», идущих горизонтально, вертикально и
   по диагонали).
      Косой гобеленовый шов – это строчка повторяющихся стежков, которые
   выполняют, выводя нить на лицевую стону из левого нижнего угла клеточки,
   а заканчивают - в правом верхнем. Вышивку выполняют на холсте или канве.
   ( Показать учащимся, как выполняется косой гобеленовый шов).
   [pic]
   III. Закрепление изученного материала.

   Вводный инструктаж.
        - Прежде чем приступить к выполнению практической работы,  проведем
    графический диктант по технике безопасности:

                                Да                                       Нет

 | | | | | | | | | | |
   1. Для вышивания иглы должны быть короткие с удлиненным ушком. (+)
   2. Для вышивки на тонких тканях применяются более толстые иглы. (-)
   3. Наперсток предохраняет палец от уколов при проведении  иглы  в  ткань.
      (+)
   4. Пяльцы удерживают ткань в натянутом состоянии  и  предохраняют  ее  от
      деформации. (+)
   5. Стол со всеми приспособлениями  и  инструментами  должен  стоять  так,
      чтобы свет падал на работу с правой стороны. (-)
   6. Во время работы надо следить, чтобы грудь была сжата. (-)
   7. Расстояние между глазами и работой должно быть от 25 до 30 см. (+)
   8. Стул должен быть придвинут к столу так, чтобы можно было  упираться  в
      его спину. (+)
   9. Большое значение имеет правильная  постановка  рук  во  время  работы:
      левая рука должна находиться внизу, правая сверху пялец. (+)
  10. По окончании работы иглу необходимо вколоть в одежду. (-)

ФИЗМИНУТКА.
Наш веселый Колобок
Проработал весь урок
И поэтому  устал.
Он на цыпочки привстал,
Сладко-сладко потянулся,
А потом слегка присел,
Встал, ребятам улыбнулся
И опять за парту сел.

Практическая работа.
                            Инструкционная карта.
                               ШОВ «РОСПИСЬ».
    Шов «полукрест» или «роспись» может выполняться в виде небольшой  узкой
полоски.
    Этот шов двусторонний. Узор, выполненный на лицевой стороне, повторится
на изнаночной; он строится из прямых, вертикальных и диагональных стежков.
    Шов «роспись» выполняют двукратным движением иглы с рабочей  ниткой  по
всему узору.
    Сначала швом «вперед иголку» надо обвести контур  узора,  выполнить  по
пути  мелкие  детали,  расположенные  с  внешней  стороны   контура,   затем
движением иглы в обратном направлении заполнить пропущенные места  и  детали
узора, расположенные внутри контура.
    Узор получится четким, если все прямые стежки будут одинаковой длины, а
между стежками не будет просветов ткани и рабочая нитка  не  закроет  дважды
один и тот же интервал.

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ГЛАЗ.

IV. Целевой обход учителя.
Обходя рабочие места учащихся, учитель контролирует правильность приемов
выполнения шва « крест» по горизонтали, вертикали, диагонали, косого
гобеленового шва, шва «роспись» соблюдение техники безопасности.

V. Анализ и оценка урока.
Проанализировать урок, отметить типичные ошибки, определить пути их
исправления, выставить оценки учащимся за урок.
Домашнее задание.
Пользуясь учебником (практическая работа №20) , выполнить вышивку крестом.


Презентация "Технология обработки пищевых продуктов"


title: Конспект урока "Учите правила дорожного движения" 3 класс

extracted_text:
                            Зайцева Ольга Петровна
                            учитель ГОУ СОШ № 1743 СЗУО г. Москвы
                            «Отличник народного просвещения

   Урок по основам безопасности жизнедеятельности в 3 классе (апрель 2008
                                    года)
                           Зайцева Ольга Петровна
Тема: «Учите правила дорожного движения»
Цели:
   1. Повторение ранее изученных знаков дорожного движения и обобщение
      изученных ПДД
   2. Развитие внимания, наблюдательности, логического мышления.
   3. Формирование культуры поведения на улице, воспитание грамотного
      пешехода.
Оборудование: видеофильм «Уроки городской безопасности»; плакат «Для чего
нужны ПДД»; напечатанные слова «светофор», «перекрёсток», «машина»,
«автобус», «велосипедист», «пешеход»; мини-плакаты со стихами по ПДД;
сигналы светофора; дорожные знаки; пронумерованные листочки для
самостоятельной работы; рисунки для раскрашивания; рабочие тетради;
учебники.

                                 Ход урока:
I Введение в новый материал
- Прочитайте название плаката. («Для чего нужны правила дорожного
движения»)
- Как вы думаете, так для чего нужны ПДД?(У плаката закрыты слова
«правильно», «неправильно»)
- На каком рисунке изображена опасная ситуация?( на левом) Почему?
- Можно ли кататься на роликовых коньках по дороге, по которой движется
транспорт?
- Под какой из картинок можно написать слово «правильно»? ( под правой
(учитель открывает это слово)) А «неправильно»? (под левой (учитель
открывает это слово))
- Итак, тема нашего урока – «Учите правила дорожного движения». Давайте
вспомним некоторые из них. Ребята нам помогут (выходят дети).
- А пока отгадайте загадку:
На тебя у перехода
Он глядит всегда в упор.
Разноцветный и трёхглазый
Наш помощник - … (светофор)
(Учитель вывешивает на доску слово «светофор»)
(Дети читают стихи и показывают плакаты):

Подсказчики есть надёжные на улицах с давних пор –
Это знаки дорожные и верный друг светофор.

Светофор укажет строго: «Переход сейчас закрыт!»
Не беги через дорогу, если красный свет горит!

Жёлтый свет предупредит: «Скоро будет путь закрыт!»
Или так: «Готовься в путь и внимательнее будь!»

Свет зелёный на пути – значит,  можем мы идти!
Свет зелёный – каждый знает – нам дорогу открывает!

Прежде чем на дорогу шагнуть, всегда осмотрись: безопасен ли путь.
Налево вначале ты посмотри, направо потом, в середине пути.

Должен каждый пешеход помнить знаки «Переход»:
По земле он иль подземный, даже может быть надземный.

Полосатый, чёрно-белый переход зовётся зеброй.
Потому наверняка виден он издалека.

Из-за стоящей машины дорога плохо видна.
Чтоб не попасть под шины, не торопись никогда!

Быть пассажиром совсем не сложно,
Но чтоб под колёса не угодить,
Всегда внимательно и осторожно
Надо из транспорта выходить.

Там, где движется транспорт, играть очень опасно!
Для весёлой игры больше подходят дворы.

II Работа в рабочей тетради (с.24)
- Спасибо, ребята. А теперь проверим домашнее задание в тетради на с. 24
- Кто из пешеходов и водителей нарушает ПДД?
- Сколько их?
- В школе вы ученики, дома – дочки и сынки.
А на улицу кто вышел, помни наперёд.
Всех названий стал ты выше, стал ты - … (пешеход)
(Учитель вывешивает на доску слово «пешеход»)
- От каких двух слов образовано это слово? Какое оно по составу? (сложное)
- На с.25 в какой строке и какой по счёту он изображён? (на нижней, 2-й по
счёту)
- Как называется самое опасное место для пешехода? (перекрёсток)
(Учитель вывешивает слово на доске)
- В какой строке и какой по счёту он изображён? (в верхней, 3-я)
Какие бывают перекрёстки? (регулируемые и нерегулируемые (Какие?);
трёхсторонние, четырёхсторонние и круговые – площади) (Нарисуйте).
- Что за транспорт? Носит обувь из резины, называется - … (машина)
(Учитель вывешивает слово на доске)
- В какой строке и какая по счёту она изображена? (в верхней, 2-я)
- Каким транспортом управляет мальчик? (велосипедом)
- Как можно назвать этого мальчика? (велосипедист)
(Учитель вывешивает слово на доске)
- С каких лет можно ездить на велосипеде?
- Какой ещё вид транспорта остался? (автобус)
(Учитель вывешивает слово на доске)
- Как правильно переходить улицу, выходя из автобуса. Вспомните, как нам
рассказывал инспектор ГИБДД?
- Прочитай те все слова на доске (Светофор, пешеход, перекрёсток, машина,
велосипедист, автобус)
- Какие из них словарные? (машина, автобус)
- Какое лишнее? (Машина – женского рода)
- Все эти слова соответствуют вашим рисункам в таблице. На с. 26 точно
такая же таблица, но пустая. Вы должны по памяти вписать соответствующие
слова к картинкам на том же месте. Итак, запоминаем рисунки на с.25 ровно 1
минуту, перелистываем страницу и вписываем слова.
- Проверяем … (Учитель переставляет слова на доске в соответствии с
картинками). Поставьте стрелочки, кто ошибся. Дома чуть ниже на с. 26
отгадайте слова в рамочках – поставьте «галочку».
- Вова Туркин, на какой сигнал светофора ты шёл, когда тебя сбила машина?
(На зелёный). Как ты думаешь, ты был виноват или нет? (Да, надо было всё
равно посмотреть налево, а потом направо)
- (Учитель показывает красный кружок) Горит красный свет, что вы должны
делать? (Стоять). Жёлтый? (Не двигаться, но приготовиться). Зелёный?
(Идти).

III Физкультминутка «Светофор»
- Если я показываю красный кружок – тишина, жёлтый – хлопаете в ладоши,
зелёный – топать ногами. А теперь попробуем также с жезлом регулировщика.

IV Закрепление
- Ребята, а если нет светофора, то где нужно переходить дорогу? (по зебре)
. А как? (Сначала посмотреть налево, а потом направо, на середине дороги).
А ещё где? ( Где есть специальный знак «Пешеходный переход»)
(Учитель вывешивает знаки)
- Какой из этих 3х знаков именно для пешеходов? («Пешеходный переход»)
Покажите.
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода.
Переходим дружно вместе
Мы дорогу в этом месте.
- К какому виду знаков он относится? (Указательные)
- А к какому виду знаков относятся оставшиеся 2 знака? (Предупреждающие).
- Кого они предупреждают и о чём? Как называются? («Осторожно, дети!»,
«Скоро пешеходный переход – надо сбавить скорость»).

V Работа с учебником (С.166-168)
- Откройте учебник на с. 166.Прочитайте правила в нижней рамочке:
1. Переходить дорогу надо только по пешеходному переходу и только на
зелёный сигнал светофора.
2. Ни в коем случае не переходи улицу на красный свет, даже если кажется,
что машин поблизости нет.
3. Даже когда зажёгся зелёный свет, сначала посмотри –все ли машины успели
затормозить и остановиться.
4. Не выбегай на мостовую – улицу надо переходить спокойно. И лучше это
делать с группой других пешеходов.
5. Переходя улицу, надо сначала посмотреть налево, а дойдя до середины –
направо.
6. (Вместо правила, отрывок из видеофильма)
- Дома вы повторите эти правила и расскажите, кто на рисунке на с.167
переходит дорогу правильно, а кто – нет. Запишите дом.задание: с. 166-168,
т. 26)

VI  Самостоятельная работа
- Мы с вами говорили об указательных и предупреждающих знаках. А какие ещё
виды знаков вы знаете? (запрещающие, предписывающие и сервиса). Приведите
по одному примеру, воспользуйтесь своими работами на выставке).
- Какой это знак? («Въезд запрещён», «Рядом лечебное учреждение …
(Учитель даёт картинки с заданием 3-м ученикам)
- Получите задания, подготовьтесь к устному ответу.
- Все остальные – взяли пронумерованные листочки. Вы будете ставить «+»
там, где высказывание истинное, т.е. правильное, и «- « если ложное, т.е.
неправильное.
1. Это запрещающий знак («Осторожно, дети!») «-«
2. Дорожные знаки служат для украшения дороги «-«
3. У светофора 4 сигнала «-«
4. Переходить дорогу надо на красный сигнал светофора. «-«
5. Тротуар – это дорога для машин
6. Дорогу надо быстро перебегать «-«
7. На велосипеде можно кататься во дворе «+»
8. Место пересечения дорог и улиц – это перекрёсток «+»

  VII Проверка
- Проверим ваши листочки простым карандашом с объяснением. У кого нет
ошибок – поставьте себе «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3».
- Проверим ребят с заданиями.
1. Чем опасен стоящий автобус для этих пешеходов? (Он загораживает собой
едущие машины, а водителям загораживают пешеходов) Задайте 3 вопроса –
оценка …
2. Как должен поступить этот ученик, если ему нужно перейти дорогу?
(Остановиться и оглядеться) . Задайте 3 вопроса – оценка - …
3. В чём должны убедиться пешеходы, когда загорелся зелёный свет? (Что все
водители остановились) .Задайте 3 вопроса – оценка - …

VIII Итог
- Чем понравился урок?
(Если останется время – раздать рисунки по ПДД для раскрашивания)


title: Конспект урока "Кожа — надежная защита организма" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру по теме:

                     "Кожа — надежная защита организма".

            Учитель: Енамукова С.Ю.        МОУ «СОШ №6» г.Майкопа

 Цели:
    • познакомить с понятием “кожа” и ее функциями
    • прививать гигиенические навыки ухода за кожей и кожными образованиями
Оборудование
    • лупа (у каждого ученика)
    • плакат “Строение кожи”
    • кроссворд “Повреждения”
    • тест “Кожа – надежный защитник организма” (у каждого ученика)
I. Орг.момент
II. Введение в тему
У. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать организм человека. На прошлом
уроке мы узнали, как человек воспринимает окружающий мир и некоторые важные
правила, без которых в жизни никак нельзя обойтись.
Давайте поиграем. Нужно соединить стрелками правый и левый столбик.
|Орган зрения|  |уши  |
|Орган слуха |  |нос  |
|Орган       |  |язык |
|обоняния    |  |     |
|Орган вкуса |  |кожа |
|Орган       |  |глаза|
|осязания    |  |     |

У. Правильно, ребята. Обо всех этих органах мы говорим на уроках
природоведения. Остался только орган осязания. О чем мы будем говорить вы
узнаете, ответив на загадку.
Тело сверху прикрываю,
Защищаю и дышу.
Пот наружу выделяю,
Температурой тела руковожу (кожа)
У. Правильно. Это кожа.
Сегодня я вас приглашаю на прием к врачу, который занимается изучением кожи
и ее болезнями.
А как называется этот врач… (представление дерматолога и его ассистентов)
Д. Дерматолог
У. А помогать дерматологу будут его ассистенты (ученики). Давайте послушаем
их, что они расскажут о наружном покрове тела.
III. Понятие о коже как органе покровной системы
А—1. Ребята, а вы знаете, что кожа – это самый обширный орган нашего тела.
Она покрывает все тело человека и служит своеобразной защитой от различных
воздействий.
Наша кожа, как экран, на котором отражается все, что, происходит в
организме.
Дерматолог. Все врачи – дерматологи справедливо утверждают, что “кожных”
заболеваний нет, а есть только общее заболевание, которое отражается на
коже.
Волдыри, сыпи, язвы – это как бы “кожная проба”, показатель общего
состояния организма. Малейшие воздействия веществ, к которым особенно
чувствителен организм, сразу же могут проявиться в виде покраснения пятен
на коже. Нервные процессы влияют на кожу, так испуг может вызвать усиленное
потоотделение, при чувстве стыда – краснеет кожа лица.
А—2. Ребята, а вы можете ответить на вопрос: “Меняется ли у нас кожа?” Мы
уже знаем, что кожа состоит из слоев кожи.
Верхний слой сшелушивается, по мере того как нижние порождают новые клетки.
Таким образом, наша кожа ежедневно производит миллиарды новых клеток и
именно столько же мы теряем старых клеток. Этот процесс идет постоянно и
благодаря ему наша кожа выглядит как новенькая. Но фактически в течение
жизни нам служит не одна и та же кожа: она у нас постоянно обновляется.
А—3. Почему кожа бывает разного цвета? Цвет человеческой кожи зависит от
трех пигментов, или красящих веществ, имеющихся в организме.
Первый из них – меланин, представляющий собой коричневое вещество.
Второй – каротин, вещество желтого цвета.
Третий – гемоглобин, вещество красного цвета, имеющееся в крови.
Различия в цвете кожи у людей почти полностью зависят от количества
меланина в коже.
А—4. Кроме того существуют различные кожные образования – волосы, ногти.
Волосы постоянно растут. Мелкие волосики на теле живут 50 дней, а волосы на
голове несколько лет. Ежедневно у здорового человека меняется 30 – 40
волос. За сутки волос вырастает на 0,4 мм. Ногти растут на всех 20 пальцах
наших конечностей.
А как можно ухаживать за ногтями?
Д. Трудно представить, что главная ее “забота” – это защита внутренних
частей тела от различных повреждений, от холода и жары, от опасных
микробов.
    • Почему на поверхности кожи нет сосудов?
    • Что защищает их от повреждений?
    • Назовите участки тела, которые не покрыты кожей.
      Таких участков нет, все тело покрыто кожей. Кожа – не просто оболочка
      нашего тела.
      Она надежный защитник от многих самых разных опасностей. Она
      расстилается по всему телу тончайшей оболочкой площадью 20.000 кв. см.
IV. Строение кожи
У. Давайте проведем небольшое исследование. Посмотрите на кожу своей руки .
Потрогайте ее , потяните. Что вы можете сказать о коже? Какая она по цвету?
Д.
    • Упругая.
    • Тонкая
    • Мягкая
    • Прочная
    • Бледно – розового цвета
У. Рассмотрите кожу через лупу. Что вы видите на ней.
Д. На поверхности кожи видны волоски и маленькие отверстия
У. Правильно. А для чего нужны эти отверстия.
Д. Наверно, через них кожа дышит.
У. Эти отверстия называются поры, через них кожа дышит, а маленькие волоски
– это часть кожи. Через поры выделяется пот, жир. Прислоните лупу ко лбу.
Что заметили?
Д. Выделился жир (жирное пятно)
У. А теперь послушайте рассказ дерматолога о строении кожи.
(По ходу объяснения появляются таблички со словами)
Кожа состоит из трех слоев. Первый слой – сверху, наружная оболочка,
которая предохраняет нашу кожу от повреждений. В ней находятся поры, через
которые кожа дышит.
Второй слой – сама кожа. В ней находятся специальные сальные железы,
которые выделяют жир. Жир покрывает кожу и делает ее более мягкой.
В коже расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому кожа очень
чувствительна к холоду, теплу и боли.
Третий слой – это подкожный жир. Он предохраняет кожу от ушибов и сохраняет
тепло.
У. – Перечислите из каких слоев состоит наша кожа.
А скажите, хорошо ли, что кожа выделяет жир и пот? Они ведь загрязняют кожу
(хорошо подготовленный ученик). Оказывается, пот испаряется с поверхности
кожи и тела человека, от этого человек охлаждается. Человек легче переносит
жару и выполняет тяжелую работу. Кроме того, потом выделяются из организма
некоторые вредные вещества.
Жир, покрывая кожу, делает ее более мягкой и упругой.
Физминутка. Под спокойную музыку проводится поглаживающий массаж.
V. Гигиена кожи.
У.
А) Как поступать, чтобы на коже не скапливалось много жира и пота?
Стр. 124. (со слов Надо мыть все тело мылом …)
(На доске вывешиваются правила заботы о коже)
Правила заботы о коже.
   1. Утром и вечером мойся теплой водой с мылом
   2. После мытья ног досуха вытирай стопы и промежутки между пальцами
   3. Не играй со спичками и с огнем, иначе можешь обжечься
   4. Не трогай незнакомых животных на улице
   5. Пользуйся только своим полотенцем, носками, обувью
Известные авторы С.Я. Маршак писал о девочке чумазой, а К. Чуковский в
своем произведении “Мойдодыр” призывал нас же мыться, плескаться.
И прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Б) Познавательные задачи.
- Почему после бани легче дышится? (Кожа участвует в газообмене)
- Почему, если человек сильно пропотел, ему необходимо вытереться насухо и
держаться подальше от сквозняка? (Чтобы не произошло переохлаждения)
VI. Первая помощь при повреждении кожи.
Дерматолог.
Я буду вам читать начало предложений, а вы должны закончить Это повреждение
кожи бывает трех степеней. (ожог) Если у вас …, то вам нужно обработать
кожу йодом, а затем перебинтовать.(рана) Срочно приложи тряпочку, смоченную
холодной водой, или холод, если у вас… (ушиб).
Если рана, ожог, ушиб у вас большие, нужно немедленно обратиться к врачу.
Ребята, а еще мне как врачу приходиться лечить и другие кожные заболевания.
А кто знает какие?
Д.
    • Бородавки
    • Дерматит
    • Крапивница
    • Лишай
    • Герпес
    • Угри
    • Экзема
У. Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется “Подготовь
аптечку первой помощи”
Оборудование: бинт, вата, лейкопластырь, йод, термометр, эластичный .
Дерматолог. Настало время с вами попрощаться . Мне пора принимать пациентов
. До свидания.
У. Ребята , мы с вами очень много узнали о коже. А теперь давайте выполним
тест “Кожа – надежный защитник нашего организма”, тем самым подводя итог
нашему уроку.
VII. Итог урока
Тест (отметь плюсом правильный ответ)
Тесты у каждого ученика на парте.
    • Как называется врач, который лечит кожные заболевания
      А. Кожник
      Б. Дерматолог
      В. окулист
    • Кожа — это орган
А. Слуха
Б. Осязания
В. Обоняния
    • Кожа дышит через
      А. Поры
      Б. Волоски
      В. Жир
    • Кожа состоит из трех слоев
      А. наружная оболочка, жир, кожа
      Б. наружная оболочка, кожа, подкожный жир
      В. жир, пот, поры
    • Чтобы на коже не было микробов, надо
А. мыть все тело мылом и мочалкой не реже одного раза в неделю
Б. смазывать кремом
У. Сегодня, ребята, вы хорошо поработали и оценки получают …
VIII. Домашнее задание
Запомните, как надо ухаживать за кожей и выполняйте эти правила.
Расскажите о коже и правилах гигиены дома.


title: Внеклассное мероприятие "Умелые руки - душе отрада" 6 класс

extracted_text:
 Иваницкая Александра Семёновна
МБОУ СОШ №2 города- курорта Анапа.
Учитель технологии

 «Умелые руки- душе отрада»
конспект мероприятия по технологии для учащихся 6 классов
Цель:
Активизация творческих способностей учащихся.
Формирование устойчивого интереса к предмету технология.
Совершенствование навыков самостоятельной работы.

Ход занятия:
Ведущая:
Здравствуйте уважаемые участницы и гости. Я рада приветствовать вас на нашем  мероприятии: «Умелые руки- душе отрада». В конкурсе принимают участие девочки из 6классов представляем их. Сегодня вы можете показать свои знания и умения, которые вы приобрели на уроках, проявить чувство юмора и находчивость.Я желаю вам успехов.
Представление жюри.
Ведущая:
У нас на Кубани да и на всей Руси женщины все делали своими руками. К хорошей хозяйке хату войдешь, словно в сказку попадешь. На окошке зановесочки, на иконах полотенца вышитые, на полу половики тканые, кровать застелена одеялом лоскутным. А куколка у дочки самой хозяйкой пошитая. А из печки таким хлебным запахом пахнет, что слюнки текут.
Такими рукодельницами были наши прабабушки и бабушки. Мы ведь не хуже? Чем мы не рукодельницы?
Ученицы:
На Кубани мы живем, мастерицами слывем. Можем мы вязать и шить, борщ сварить и стол накрыть. А сейчас без замедленья покажем мы свои уменья.
1 конкурс:
Домашнее задание представить куклу- оберег, рассказать о ней, да поинтереснее.
2конкурс:
Вы пряхи. А что делают пряхи? Вопрос зрителям. Правильно. Наши девочки сейчас из бумажных полосочек сделают пряжу, то есть соединят все полосочки в длинную и ровную нить из бумаги.
На счет три- начни!
Зрители помогают и считают... Раз, два, три.
3конкурс:
Этот конкурс связан с кулинарией. Знают ли наши участницы название блюд, столовых приборов и инструментов? Разгадать вам нужно кроссворд. Пока наши девочки выполняют это задание мы с вами зрители  будем отгадывать загадки.Огадавшие загадку зрители получат жетоны, которые могут подарить участницам, для улучшения результатов их соревнований.
Загадки:
Маленькое, кругленькое. А за хвост не поднять. (клубок).
На пальце одном, ведерко вверх дном.(наперсток).
Носочек стальной, а хвостик льняной. ( иголка с ниткой).
Вот такая штучка, не шип и не колючка. Сама худая, голова большая. Остра и колка, ее родня иголка. ( булавка).
Без рук, без ног. Подлавку скок. (клубок).
Дуб громадный повалю я, говарю не хвастая. Все что хочешь распилю я, острая, зубастая. (пила).
Спинка, сиденье да ножки четыре- нас вы увидете в каждой квартире. (стул).
На плите стоит, пыхтит, а из носа парвалит. (чайник).
Шел по одной,а вышел из двух. (брюки).
Пять чуланов- одна дверь. (перчатки).
Весит сито, не руками свито. (паутина).
По горам, подолам ходит шуба и кофтан. (баран).
4 конкурс.
Ведущая: как таким умелицам да и не суметь. Ниточку в иголочку быстро, ловко вдеть. Участницам предлагается за 30 секунд вдеть нитку в иголку. Выигрывает тот, кто это сделает первым.
Ведущая:
5 конкурс.
Ведущая: игра «Буковки». Нужно за 5 минут написать больше слов, имеющих эти буквы в начале слова и связанных с кулинарией, рукоделием или обработкой ткани.
Игра со зрителями.Я назову вам ряд слов.Вы ихзапоминаете и по команде повторяете. Оценивается так: меньше4-2балла, от4 до6 4балла, 7слов- 7баллов
Слова: мяч, лев, орех, букет, картошка, ножницы, вишня;
бабочка, дерево, озеро, лестница, облако, лес, дом;
юбка, журнал, ветер, шляпка,мерка, гвоздь, ночь.
6 конкурс.
Ведущая: Конкурс называется: «Собери модельку»
За три минуты нужно собрать разрезанную модельку и принести жюри.
7 конкурс.
 Ведущая: следующий конкурс называется «Ты мне, я- тебе». Каждая участница загадывает другой свою «догонялку», разгадав получают в ответ другую.
Продукт, который добавляют при варке рассыпчатой каши, потому что обволакивает крупинки и не даёт им слипаться. (Сливочное масло)
Первичная обработка, которой подвергается горох, чтобы он быстрее сварился. (замачивание)
Продукт, которым собиралась позавтракать ворона. (Сыр)
Самый простой в приготовлении овощ. (Репа)
Что, редьки не слаще? (Хрен)
Фрукт, который обожают боксеры. (Груша)
Фирменное блюдо сороки-белобоки. (Каша)
Картофель всмятку. (Пюре)
Сушеные абрикосы с косточкой. (Урюк)
Тонкий бублик. (Баранка)
Среднеазиатское кушанье из вареного риса с мясом и пряностями. (Плов)
Старинный русский напиток, основа окрошки. (Квас)
Пиратский напиток. (Ром)
Его пекут на Пасху. (Кулич)
Большая рюмка. (Бокал)
Маслина по- другому.(олива)
Кочан капусты. (Вилок)
Тропический фрукт с сочной ярко-зеленой мякотью, по форме и размеру похожий на куриное яйцо. (Киви)
Специалист в области приготовления пищи. (Повар)
У батона хлеба внутри мякиш, а сверху именно она. (Корка)
Повар на судне. (Кок)
8 конкурс.
 Ведущая: Наш последний конкурс. Я называю часть пословицы. Участницы по очереди отвечают, продолжая пословицу. Кто больше назовет, тот и победит.
Пословицы:
1. Без труда	не вытянешь рыбку из пруда.
2.Ученье и труд         все перетрут.
3. Каков мастер          такова и работа.
4.Умелые руки         работы не бояться.
5. Кто любит трудиться        тому без дела не сидится.
6. Глаза боятся,       а руки делают.
Ведущая:
Ну кубаночки- девицы,
На все руки мастерицы,
Вы трудились не напрасно,
Все исполнили прекрасно!
Все старались кто как мог.
Время подводить итог.
Кто же лучший был из вас
Разберемся мы сейчас.
Жюри подводит итоги:
Награждаются победившие участницы:
 1 место---------------------
2 место---------------------
3 место---------------------
Все участницы получают призы за своих кукол- оберегов.
Заключительное слово учителя:
Сегодня мы с вами обобщили знания, полученные на уроках “Технологии”. Работа выполнена немаленькая, и я думаю, что каждый из нас уйдет с чувством удовлетворения.
На этом мы прощаемся с вами. Спасибо жюри и всем участникам нашей игры.
ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА!


Презентация "Дидактическая игра «Кто первый?»" 2 класс


title: Презентация "Изучаем безударные гласные" 2 класс

extracted_text:
   ИЗУЧАЕМ  БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.

        АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ:
ЧТОБЫ ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ  НАДО ПОДОБРАТЬ ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО , ЧТОБЫ НА ЭТУ ГЛАСНУЮ ПАДАЛО УДАРЕНИЕ.
ВОДА-ВОДЫ
ПОЛЯ-ПОЛЕ
ХОЛМЫ-ХОЛМ
СТОЛЫ-СТОЛ
    ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ:
  ВСТАВЬ  ПРОПУЩЕННУЮ   БУКВУ,  ПОДБЕРИ           ПРОВЕРОЧНО Е СЛОВО.
                  В..ДА
                  ПРОВЕРЬ СЕБЯ

 В..ДЯНОЙ
2 УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ
 В..ДОЛАЗ
           3 УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ
В…допад


title: Конспект урока "Обучающее изложение «Родничок»" 3 класс

extracted_text:
                                                           Урок развития речи. 3 класс.
ТЕМА: Обучающее изложение «Родничок»
Цель:  Учить  связной письменной речи;  строить предложения на заданную тему.
Задачи: 1. Учить  письменной речи;  лексическому анализу текста
                2. Развивать умение правильно употреблять в речи слова.
                3. Воспитывать любовь к окружающей природе.
                                        ХОД  УРОКА:
Организационный момент.
Сегодня на уроке будем писать изложение. А тему  изложения подскажет загадка:
                                   Он без рук, он  без ног
                                   Из земли пробиться смог
                                   Нас он летом в самый зной
                                   Ледяной поит водой. (Родник)
- Что такое родник?  Как понимаете это  слово?
     Послушайте толкование этого слова: Родник  — естественный выход подземных вод на земную поверхность на суше или под водой (подводный источник).
- Зная толкование этого слова, попробуйте подобрать синонимы к этому  слову. (источник, ключ, криница)
- Где опасное место в слове РОДНИК?
- Как можно проверить безударную гласную в слове?  (Родина)

2. Слово учителя.  Послушайте стихотворение В. Степанова.
                                                    Что мы Родиной зовём?
                                             Дом, где мы с тобой живём,
                                             И берёзки, вдоль которых
                                             Рядом с мамой мы идём.

                               Что мы Родиной зовём?
                               Поле с тонким колоском,
                               Наши праздники и песни,
                               Тёплый вечер за окном.

                                            Что мы Родиной зовём?
                                            Всё, что в сердце бережём,
                                            И под небом синим-синим
                                            Флаг России над Кремлём.

С этим добрым словом связано слово  «родничок».

                         Родничок журчит, струится
                    День и ночь из года в год:
                    Чтобы смог воды напиться,
                    Кто захочет, кто придёт.
                    Мать-Земля меня послала
                    Для своих живых детей:-
                    Для зверушек и растений,
                    И, конечно, для людей.
                   Чтоб напились, чтоб умылись,
                   Чтоб здоровыми росли,
                   Чтоб любили, понимали
                   И Природу берегли.
                   Родничок не умолкает
                   Чистый, вкусный сок Земли
                   Всех напоит:- что осталось, -
                   В воды Матушки – Реки.
                                                                  (А. Ченин)
- Кто побывал у родничка?  Какова история одного из них? Об этом  узнаем из рассказа сейчас на уроке.

    3. Чтение текста рассказа.
       Коля и Юра приехали летом в деревню. Они любили бродить по лесу. Там много душистой земляники  и малины. На краю леса бил  ключ. Сухие листья, песок, сучья, ветки засыпали его.
        Мальчики очистили родник. Коля поправил дубовый желобок. Юра приладил кружку. Теперь каждый мог испить холодной водицы. Заблестел ручеек. Быстро текли струйки воды.
         Первым гостем родника….
На этом  я свой рассказ прерываю. Надеюсь, вы догадались почему?

4. Проверка понимания  содержания.
  - Почему ребята оказались в лесу?
  - Где был родник?
  - Какая беда приключилась с родником?
  - Как помогли мальчики роднику?

5. Чтение рассказа по частям и пересказ.
  а)  Прежде чем пересказать первую часть подумайте, как  можно заменить словосочетания:
                        Любили бродить по лесу -
                         Бил ключ –
Картинки: деревня, малина, земляника
  - Что вы можете сказать об этих  словах? (словарные слова)
  - Какая малина и земляника росла в лесу?
  - На какое правило слова листья, сучья?
  - Что бы вы нарисовали к этой части? (ответы детей)
  - Как озаглавить эту часть? ( Родничок в беде)
  - Поможет ли вам этот пункт плана?

б) Работа над  второй частью.
       - Какими словосочетаниями  можно заменить
                                 Приладил кружку –
                                  Испить воды –
     - На какое правило слова: забл.стел, т.кли?
     - Найдите в слове очистили приставку и корень.
     - Что бы вы нарисовали к этой части? ( ответы детей)
     - Как озаглавим вторую часть? (Спасение родничка)
в) Словарная работа желобок.
- Как понимаете смысл данного слова?
Желобок - маленький желоб; небольшое продолговатое полукруглое углубление в бруске дерева, по которому струится студеная водичка.

г)  Работа над третьей частью  рассказа.
- Как думаете, кто мог быть первым гостем  родника?
А у меня первым гостем прилетела синичка (голос синички - аудио)
Она опустила клювик и выпила первую каплю чистой воды. И в благодарность спела свою звонку песенку родничку, пристроившись на краю желобка.
- Как озаглавим третью часть рассказа? ( Первые гости)

6.  Самостоятельная запись текста.

7. Итог урока.
            Мальчики помогли  роднику, значит, помогли природе. А охранять природу - значит охранять Родину.


title: Сценарий по русской народной сказке "Морозко"

extracted_text:
Сценарий по  русской народной сказке «Морозко»

Сказка, сказка, прибаутка!
Рассказать  её  не шутка.
Что бы сказка от начала,
Словно реченька журчала.

Чтоб в середке весь народ
От неё разинул рот,
Чтоб никто—ни стар, ни мал—
Под неё не задремал.

Звучит песня  «Волшебная страна».
Муз. Юдахиной, слова Летневой

Ночь волшебную краску развела в синеве.
Белым облаком сказка прилетает ко мне.
Белым облаком сказка прилетает ко мне.
Оживают узоры на оконном стекле.

Припев:
Волшебная страна, созвездие чудес,
Нас поведет по Млечному Пути.
Волшебная страна,созвездие чудес,
Ее с тобой сумеем мы найти.

Солнца лучик несмело сон прогонит с земли.
Сказка облаком белым исчезает вдали.
Сказка облаком белым исчезает вдали
И уносит с собою все печали мои.

В одном селе старик и баба жили
И дочерей двоих они растили.
Одна—дочь старика была родная,
Для бабки же родной была вторая.

Красива, скромна старика была дочь,
И всем и всегда торопилась помочь.
О  трудолюбии  ее  в деревне знали
И даже рукодельницей прозвали.

Выходят   Рукодельница, собака, кот. Музыка - кукушечка
Рукодельница садится на лавку – вяжет, кот и собака рядом

И бабкина дочь была тоже красива,
Но так уж сложилось—уж очень ленива.

Она никому помогать не хотела,
С утра и до ночи без дела сидела:
И нет тут совсем никакого секрета—
Ленивицей, люди прозвали за это.

Выходит Ленивица,  потягивается, зевает.  Музыка -

Ленивица.
На тебя весь день смотрела,
Как мне это надоело!
У тебя все без труда
Получается всегда!
Хвалят все, твердят: «Как дивно!»
Даже слушать мне противно!

Ленивица садится, отворачивается.  Выходит бабка.

Бабка.
Не плачь, моя красавица!
Не плачь, моя душенька!
Я  кое-что придумала,
Иди ко мне послушай-ка!

(Шепчутся.)

Так сильно падчерицу бабка не любила,
Что без конечно придиралась и пилила.
И решила она с доченькой-бездельницей
Все ж избавится от бедной  рукодельницы.

Бабка.
За дровами в лес бы ты сходила,
Да потом бы печку растопила.

Рукодельница.
Да что вы, маменька, ведь дров полным-полно,
Мы заготовили их с батюшкой давно.

Ленивица.
Иди же, иди! По быстрей собирайся!
Но только без хвороста не возвращайся.

Рукодельница набрасывает платок и  уходит в лес.
Бабка
Ну, вот, и славненько

Вытолкали девочку за дверь,
Чтоб встретился в лесу ей дикий зверь.
Бедняжка не могла сопротивляться…
Пришлось ей в путь-дорожку собираться.

Звучит  «Шторм» Вивальди.

И в лес дремучий Рукодельница вошла.
Бродить устала, к старой елке подошла.
Присела на пенек, вздохнула тяжко,
Поежилась от холода, бедняжка!

Песня Рукодельницы
Мотив песни Алсу «Зима»
Сердца стук становится тише
Дрожь уже не сводит с ума
Нос уже ни капли не дышит
В общем, наступила зима.
Руки коченеют и ноги
На ресницах иней лежит
Это счастье не многих
Прекратить под Новый год жизнь.
Припев:
В тот день, когда ты мне приснился
Я всё придумала сама
На землю тихо опустилась зима
Я что-то тихо замерзаю
Ни рук не чувствую, ни ног
Ну хоть бы кто скорей замерзнуть помог.

И замерзать совсем уж стала…
Да песню вдруг  внезапно услыхала.

Выходят Месяц и Звезды. – музыка Маленький принц

Вышел месяц молодой,
Зажег звезды чередой.

Месяц -
Как хорошо, когда нас ждут,
Как  вместе быть приятно.
Я, с веселым—пошучу,
С грустным, сяду—помолчу.
Всем доброй ночи я шепчу,
 Своим фонариком свечу.

Песня   Месяца.
Танец звездочек.
Песня «Маленький принц»
Кто тебя выдумал, звёздная страна?
Снится мне издавна, снится мне она.
Выйду я из дому, выйду я из дому -
Прямо за пристанью бьётся волна.
Ветреным вечером смолкнут крики птиц.
Звёздный замечу я свет из-под ресниц.
Тихо навстречу мне, тихо навстречу мне
Выйдет доверчивый маленький принц.
Самое главное - сказку не спугнуть,
Миру бескрайнему окна распахнуть.
Мчится мой парусник, мчится мой парусник,
Мчится мой парусник в сказочный путь.
Кто тебя выдумал, звёздная страна?
Снится мне издавна, снится мне она.
Выйду я из дому, выйду я из дому -
Прямо за пристанью бьётся волна
Месяц.
Вот и ночка настает.
Кто-то, кажется, идет.

( месяц уходит) Музыка В лесу родилась елочка

Морозко   обегает елки.

Ну, здравствуй, красна-девица!

Рукодельница.
Здоров будь ты, Морозушко!

Морозко обегает ещё раз елку.

Не мерзнешь ли ты, девица?

Рукодельница.
Да нет, тепло, Морозушко!

Морозко.
А что же ты в лесу зимой искала?

Рукодельница.
Да мачеха за хворостом послала.

Морозко.
Одну? В дремучий лес? В такой мороз?
Что это—шутка?! Или ты всерьез?
Тебе без помощи моей не обойтись!
Немного для меня лишь потрудись!

Рукодельница.
Готова просьбу твою с радостью услышать!
Что надо сделать?

Морозко
Да платочек вышить!

Рукодельница.
Платочек вышью дивной красоты!
Уверена, доволен, будешь ты!

Морозко.
Снежинки на подмогу выходите,
Красивых белый ниток принесите.

Танец снежинок.

( Морозко сидит на пеньке)

Рукодельница.
Морозко, вот платочек.

Морозко.
Спасибо, Рукодельница-красавица.
Платочек просто чудо! Как мне нравится.
Спасибо! Удружила! Подарок ты, конечно, заслужила!

Отдает ларец и Рукодельница уходит за кулисы.
Музыка
Выходят бабка, кошка, собака и Ленивица.

Кот.
Старикова дочка дорогие подарки везет.
Собака.
А старухину дочку никто замуж не берет.

Бабка.
Кыш!!! Ишь, что придумали!

Бабка прогоняет кошку и собаку.
Выходит Рукодельница.

Бабка.
В нарядах вся! Я прям умру от злости,
Как будто бы не в лес ушла, а в гости!

Ленивица.
Ой, маменька! ну как же! Это что же!
Таких подарков хочется мне тоже!
Меня бы в лес ты проводила поскорее,
Наряды получу уж я покрасивее.

Бабка надевает платок, шубку на Ленивицу и отправляет в лес, сидит ест
Музыка - Вьюга

Ленивица.
Вот холодина! Вся окоченела!
Коль не подарки—дома бы сидела!!!

Появляется Морозко.- Музыка в лесу родилась елочка

Морозко
Здравствуй, здравствуй, девица!
Здравствуй, раскрасавица!
А хорошо ль в лесу зимой?

Ленивица.
Мне не терпится домой!
Ты мне дай подарков тоже,
Да по краше, по дороже.

Морозко.
Что же хочется  тебе?

Ленивица.
Бус, колечек в серебре,
Платьев, шубку, рукавицы,
Да, побольше, чем сестрице.

Морозко.
Ты подарки заслужи,
Снегурке шарф скорей свяжи.
А что б было побыстрей
Дам в подмогу птиц, зверей.

Ленивица.
Да в своем ли ты уме?
Я вязать- то не умею!
Сам свяжи коли охота,
Не моя это забота!
Хватит! Я устала, так и знай!
Быстро мне подарки подавай!

Морозко.
Раз ты о гостинцах  затужила,
Ты получишь все, что заслужила!

Уходят,  Ленивица с сундуком.

Бабка.
Дочки долго нету что-то,
Вот прибавилось заботы!
А может так подарков много,
Что нужна сейчас подмога.

Кот.
Старикова дочка скоро замуж  пойдет.

Собака.
А старухина дочка из леса не придет.

Бабка.
На мою клевещешь дочь!
Глупый пес, из дома прочь!

Появляются  Ленивица и Морозко.

Ленивица.
Уморилась! Прям аж жарко!
Принесла сундук подарков.
(открывает сундук)
ну, дела!
Да, что же это?
Ведь подарков вовсе нету!

Морозко.
Нет подарков там богатых?
По работе и оплата!!!

Бабка.
Как сумел так поступить?!?

Морозко.
Ну-ка, хватит голосить!
А не то не пощажу!
Заморожу! Застужу!

Рукодельница.
Морозко! Ты уж не сердись!
 И на них сейчас не злись.
Надо им исправиться,
Чтоб тебе понравиться.

Ленивица
Бабка
Обещаем, лучше стать.
Шить, готовить, убирать!
Обещаем стать добрее,
Веселее и милее.

Морозко.
Так и быть, я вам поверю,
Через год приду, проверю.
Обманули—застужу!
Ни за что не пощажу.
Финал:

Когда в дом входит год младой,
А старый уходит вдаль,
Снежинку хрупкую спрячь в ладонь,
Желание загадай!
Смотри с надеждой в ночную высь,
Некрепко ладонь сжимай,
И все, о чем мечталось – проси,
Загадывай и желай!
И новый год, что вот-вот настанет,
Исполнит вмиг мечту твою...
Если снежинка не растает,
В твоей ладони не растает
Пока часы 12 бьют,
Пока часы 12 бьют.
Когда в дом входит год младой,
А старый уходит прочь,
Дано свершиться мечте любой –
Такая уж эта ночь!
Затихнет всё и замрет вокруг
В предверии новых дней,
И обернется снежинка вдруг
Жар-птицей в руке твоей!


Тренажёр "Слоги" 1 класс


title: Презентация "Подготовка к итоговой диагностической работе по русскому языку" 3 класс

extracted_text:
Подготовка к итоговой диагностической работе по русскому языку за 3 класс

Определите ряд слов, в которых слова стоят в алфавитном порядке
1) дружба, милость, книголюб, работа;
2) грелка, макароны, творожный, железо;
3) зверёк, воздушный, магнит, театральный;
4) мармелад, обувной, сметана, холодный;
5) дорога, мандарин, эскимо, тарелка;
6) государство, народ, холодно, жарко;
7) иней, зимушка, ледник, фокус;
8) небеса, радуга, самолёт, хоровод

Правильный ответ: 3, 4, 7, 8

Сравните количество звуков и букв в словах: пальто, стулья, прием, ёжик, зверьки, огонь, кожа, мяч
Количество букв равно количеству звуков

Букв больше, чем звуков

Букв меньше, чем звуков

кожа, мяч

пальто, зверьки, огонь

стулья, приём, ёжик

Выбери утверждения о звуковом составе слова  ясная
Первый гласный звук безударный
Четыре согласных звука
Количество букв совпадает с количеством звуков
Каждая из букв Я обозначает 2 звука
Есть одинаковые гласные звуки
Первый звук-это мягкий согласный

нет
да
нет

да
да
да
Найди слово, в котором на месте пропуска нужно написать букву
опас…ный
ужас…ный
прекрас…ный
чес…ный
вкус…ный
прелес…ный
опасный-опасен
ужасный-ужасы, ужасен
прекрасный-прекрасен
честный-честь
вкусный-вкусы
прелестный-прелесть

Найди словосочетания, в котором допущена ошибка
написать бабушке
призывать к совесте
рвать цветы на поляне
заботиться о дочере

списывать с книге

написать бабушке (1 скл., Д.п)
призывать к совести (3скл., Д.п.)
рвать на поляне (1 скл., П.п.)
заботиться о дочери (3 скл., П.п.)
списать с книги (1 скл., Р.п)
В родные края возвращаются перелётные птицы.
По цели высказывания это предложение (повеств., вопр., побудит.).
По интонации это предложение (восклиц. или невоскл.).
Разберите предложение по членам, выпишите словосочетания.

повествовательное

невосклицательное

птицы (какие?) перелётные
возвращаются (куда?) в края
края (какие?) родные


title: Презентация "Наблюдение за развитием растения" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное  бюджетное учреждение
Гостинопольская основная  общеобразовательная школа
Проект
«Наблюдение за развитием растения»
Работа учащихся  1 класса
учитель  Чубова Валентина Михайловна
Цели проекта:1) Доказать, что растения относятся к живой природе;2) Изучить и проверить опытным путем условия,  необходимые для развития растений.
Предмет исследования:
Выгонка репчатого лука на перо при соблюдении необходимых условий и последствия возможных нарушений.

Задачи:
 На уроках окружающего мира узнать: какие условия необходимы для развития растений.
 Провести эксперименты по выгонке  репчатого  лука на перо  с соблюдением и нарушением условий благоприятного развития (количество света, тепла, влаги).
 Вести наблюдение во время экспериментов.
 Заполнить таблицу наблюдения за развитием  лука.
 Сделать выводы.

Условия, необходимые для благоприятного развития растения
Тепло
Воздух
Влага
Питательные вещества
Свет
1.
2.
3.
                      План проведения опыта
5.  Записывай  результаты наблюдений в тетрадь
4.
6.
Проведение наблюдений за развитием растения
Результаты наблюдений при изменении условий выращивания
Задания для детей
1. Можно ли назвать растения живыми существами?
2. Что необходимо для жизни растений?
3. Как приспосабливаются растения  к разным условиям жизни?
4.Найди части растения,  назови их.
5.Сделай вывод, используя результаты своих опытов и наблюдений.

Результаты деятельности по проекту
За растениями  надо тщательно ухаживать :
поливать и рыхлить землю.
 Особое внимание следует обратить на полив почвы . Запомните важнейшие правила полива: поливать надо сырой водой комнатной температуры (в кипяченой воде нет растворенного в ней воздуха); лучшая вода - дождевая или речная; поливать надо так, чтобы вся земля промокла, при поливе носик лейки надо держать у самой земли, чтобы струя воды не размывала землю.

Защита проектов
Наши выводы
При благоприятных условиях растение развивается хорошо, соответствуя образцу.
При недостатке влаги растение отстает в развитии и засыхает.
При недостатке света (освещения) у растения развивается  очень тонкий стебель, окраска его желтеет.
При недостатке тепла растение развивается очень медленно.
Чем плодороднее почва, тем лучше развиваются части растения.


Презентация "Заготовка древесины, пороки древесины" 6 класс


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "История речи" 2 класс

extracted_text:
Тема. История речи.

Цели деятельности учителя: познакомить с историей возникновения речи; содействовать формированию первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве речевого общения; познакомить со схемами предложений.
Планируемые результаты
Предметные:  получают возможность научиться: анализировать свой жизненный опыт общения, а также ситуации из прочитанных рассказов, знакомых мультфильмов; оценивают соответствие средств устного общения речевой ситуации, пользуются правилами речевого этикета в соответствии с речевой ситуацией.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения.
Метапредметные универсальные учебные действия:
•  познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;
•  коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание;
•  регулятивные: выполняют учебные действия в устной, письменной речи.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
– Ребята, откройте Азбуку на стр.6. Прочитайте тему нашего урока.
- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?
- Речь… Какие слова-ассоциации возникают у вас в голове?
РЕЧЬ

Говорить      	 писать        	слушать       	 отвечать на вопросы              					красиво и правильно говорить
-Что бы вы  хотели узнать о РЕЧИ?

- Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?
- А чтобы всё узнать, каким надо быть? (внимательным, наблюдательным, слушать друг друга и учителя…)
- что  нужно, чтобы успешно работать на уроке? (Азбука, тетрадь, ручка, карандаши)

- Итак, нам предстоит путешествие в прошлое, настоящее или будущее?
- Каким видом транспорта мы воспользуемся? (Машиной времени).
- К путешествию в прошлое приготовиться! (Есть приготовиться!)
- Пристегнуть ремни! (Есть пристегнуть ремни!)
- Включить зажигание! (Есть включить зажигание!)
- Начать обратный отсчёт! (Есть начать обратный отсчёт!)
- 10, 9, 8… 0 Пуск
III. Изучение нового материала.
1.Детство.
- У кого есть младшие братья или сёстры, поднимите руки.
- Вот лежит он в кроватке, вы подходите к нему или к ней и…. Всегда ли вы могли догадаться, что ваш братик или сестричка хотят? Почему?
- Когда вы начали их понимать?

ФИЗМИНУТКА
В каждом маленьком ребёнке..

2.Работа с учебником – стр.6
Фронтальная работа
- Рассмотрите верхние рисунки. Расскажите, что произошло с нашим предком?
- Почему его не поняли его соплеменники? (Не мог объяснить, не владел речью)
- Чему надо было научиться первобытным людям, чтобы их понимали?
-Как же они пытались выразить свои мысли, рассказать, что с ними приключилось? (с помощью рисунков)

ФИЗМИНУТКА
Летит, летит по небу шар..

Работа в группах
- Прочитайте письмо первобытной девочки.
- Но прежде, мы приступим к работе, давайте составим правила, как работать в группе.
Каждый высказывает своё мнение.
Все внимательно слушают, не перебивают.
Выслушав все идеи, выбирают самые интересные.
Договариваются группой, кто, за кем, что будет говорить.
- Приступаем к работе.

- А хотите узнать, что же на самом деле произошло с девочкой Таффи? (стр.14 – Поурочные планы)

РИСУНОЧНОЕ ПИСЬМО – ПИКТОГРАММЫ
- Расшифруйте пиктограммы.
-Удобно ли пользоваться пиктограммами. Почему?

-Что же дальше придумал человек, чтобы его понимали? ЗНАКИ-БУКВЫ
- Попробуйте написать слово «ЗИМА» по - японски, по - английски, по - русски.

3.Я читаю? Стр.2-3
- Возвращаемся из прошлого в настоящее. Современный человек давно научился говорить, читать, писать, но всё равно ему не обойтись без рисунков-пиктограмм.
-Откройте «Я читаю?» на стр.2-3. Вместе со Степашей найдите все знаки и рисунки, которые вы с легкостью расшифровываете каждый день.

IV. Первичное осмысление и закрепление.
– Расскажите о каком-нибудь событии из вашей жизни с помощью пиктограммы, а мы попробуем отгадать, что с вами произошло.

V. Итоги урока. Рефлексия.
– Какую учебную задачу мы ставили в начале урока? (Узнать историю возникновения речи.)
- Узнали?
- Что нам помогло справиться с этой задачей?
– Что было самым интересным на уроке?


title: Сценарий праздника "Здравствуй, читатель!"

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Тальменская средняя
общеобразовательная школа № 6" Тальменского района Алтайского края
Библиотекарь: Ромашко Татьяна Николаевна

                 Сценарий праздника «Здравствуй, читатель!»
Оформление и оборудование: Мультимедийный проектор, презентация
«Здравствуй, читатель!»
выставка книг, подарки для новых читателей.

БИБЛИОТЕКАРЬ: Дорогие наши первоклассники!
Я очень рада видеть вас в библиотеке! И я надеюсь, что она  станет  для  вас
самой главной библиотекой  на  ближайшие  одиннадцать  лет.  Сегодня  у  вас
праздник! Праздник «Посвящение в читатели»!

                 Пусть этот день запомнится надолго.
                 Приходят и уходят праздники.
                 Пусть праздник книги длится долго.
Звучит песня «Библиотека».

К нам на  праздник пришли старшие ребята, они уже читатели со стажем.

Ведущий 1: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались в необычном доме.
Снаружи смотришь –
Дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нем:
В нем книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках
Вдоль стены
Вместились сказки старины:
И Черномор, и князь Гвидон,
И добрый Дед Мазай…
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай!
(Ответы детей: библиотека)
Кто живёт в библиотеке? (книги)
Ведущий 2: Сколько звёзд в небесах,

                                   Сколько цвету в лесах,

                                              Сколько капель в реке,

                                                  Сколько книг на Земле?
Ведущий 3: Есть с ладошку они.
                    Есть – большие тома.
                    Проживают они
                    Вместе с нами в домах.

Ведущий 4: Новых книг живые строки
                    Открывают путь широкий!
                    Жить без книг мы не могли бы,
                    Дорог нам их вечный свет.
                    Книгам добрым, интересным
Все: Шлём большой-большой привет!
Ведущий 1: Мы без книги, как без рук.
                    Книга - это первый друг.
                    Ведь без книги, как без света.
                    Как без доброго совета.

Ведущий 2: Кто с книгой по жизни шагает,
                    Кто с нею умеет дружить,
                    Тому эта книга всегда помогает
                    Учиться, работать и жить.
Ведущий 3: Книга все тебе расскажет,
                    С ней беседа не наскучит,
                    Край родной она покажет
                    И любить тебя научит.
Ведущий 4: Ребята, а кто из вас уже читал книжки?
Давайте проверим, знаете ли вы сказочных героев. Догадайтесь, о ком идёт
речь:
   1. Многим долго неизвестный стал он каждому дружком.
      Всем по сказке интересной мальчик – луковка знаком.
      Очень просто и недлинно он зовётся……(Чиполлино)
   2. Он дружок зверям и птицам, он - живое существо.
      Но таких на белом свете больше нет ни одного.
      Потому что он не птица, не тигрёнок, не лисица,
      Очень милая мордашка и зовётся……….( Чебурашка)
   3. Человечек деревянный
      На воде и под водой ищет ключик золотой.
      Всюду нос суёт свой длинный, кто же это?........(Буратино)
   4. Кто по Африке гуляет, да себе всё напевает:
      Я кровожадный, я беспощадный , я злой разбойник …….(Бармалей)
   5. Убежали от бабули ложки, вилки да кастрюли.
      Не хотят к ней возвращаться и немытыми остаться.
      Что же это за бабуля? Как зовут эту грязнулю?.......(Федора)
   6. Угадай! Каких три братца больше волка не боятся?
      Потому что зверь тот хищный не разрушит дом кирпичный…….(Три
      поросёнка)
      7.  Маленькая девочка весело бежит
           По тропинке к домику, что в лесу стоит.
           Нужно этой девочке к бабушке скорей
           Отнести корзину, посланную с ней. (Красная Шапочка)

Ведущий 1: А теперь давайте поиграем. Встаньте. Если я называю
положительного героя (хорошего, доброго), то вы хлопаете в ладоши. Если
отрицательного (злого, плохого), то вы топаете ногами:
   1. Иван – царевич.
   2. Баба Яга.
   3. Кащей Бессмертный.
   4. Сестрица Алёнушка.
   5. Карабас Барабас
   6. Буратино.
   7. Змей Горыныч.
   Молодцы, садитесь.
Ведущий 3:  Приходит книга в дом любой
                     Коснись её страниц
                     Заговорит она с тобой
                     Про жизнь зверей и птиц.
Ведущий 4: Увидишь ты разливы рек,
                    Услышишь конский топот.
                    Придут к тебе и Чук, и Гек,
                    Тимур и дядя Стёпа.
Ведущий 1: Ей злая вьюга не страшна,
                    И не страшна распутица,
                    С тобой беседует она,
                    Как умная попутчица.
Ведущий 2: Ну, а когда взгрустнется вдруг,
                    Не огорчайся слишком:
                    Как самый лучший, верный друг,
                    Развеет скуку книжка.
Ведущий 3: И если бы книги умели говорить, то сказали бы так:
                    Мы, книги, просим вас, ребята
                    Не рвите в книгах переплёт.
                    Ведь вы же в школе все ребята,
                    Совсем сознательный народ.
   Ведущий 4: Берегите книги
   Ведущий 1: Не трогайте их грязными руками
   Ведущий 2: Не пишите на книгах
   Ведущий 3: Если вы не закончили читать, вложите закладку
   Ведущий 4: Заворачивайте книги в обложки.
Ведущий 1: Хочешь плыть по океану,
                    Опускаться в глубину,
                    Побывать во многих странах
                    И домчаться на Луну,
                    Быть отважным следопытом
                    В чащах вековых
                    Все края тебе открыты
                    На страницах книг.
Ведущий 2: Так давайте скажем большое спасибо тем, кто делает для нас книги
– верных друзей на всю жизнь.
Ведущий 3: Я всех людей, что трудятся над книгой,
                    Люблю, и уважаю, и ценю.
                    А книги – у меня их уже много
                    На книжной полке бережно храню.
Ведущий 4: Покаместь книгой сделается книга,
                    Огромный путь пройти она должна,
                    И сколько знаний требуется разных,
                    Труда, забот, чтоб родилась она!
Ведущий 1: И станет жить в народе книга эта,
                    Беседуя с читателем своим.
                    Источник радости, источник жизни, знания,
                    Люби её, читать давай другим!

Ведущий 2: Нам песня эта говорит,
                    Что трудно нам без книг прожить.
                    Давайте песенку споем
                    Как с книжкой славно мы живем.
Песня “Сказка” на мотив песни “Улыбка”.
Знай, от книжки хмурый день светлей.
Знай, от сказки в жизни чудо происходит.
Поделись ты сказкою своей.
Пусть она тебе друзей вокруг находит.
Припев:
И тогда наверняка
Ты увидишь Колобка.
И Снегурочка тебе во сне приснится.
Ну, а Бабушка Яга
Станет доброй навсегда.
Верь мне – это обязательно случится.
3най, от сказки станет всем теплей.
И большим, и даже самым малым детям.
Так пускай всем людям на земле
Сказка, словно огонёк веселый светит.      Припев.
Ведущий 3: До свидания, ребята, до новых встреч!
Библиотекарь:   Ребята! Чтобы стать настоящими читателями, надо знать
правила пользования библиотекой. В каждой библиотеке есть общие для всех
правила. Сейчас я прочитаю стихотворение о правилах поведения в библиотеке,
а вы внимательно слушайте и запоминайте.
Есть страна чудесная на свете,
Её Библиотекою зовут.
Сюда приходят взрослые и дети,
Потому что книги здесь живут.
Но в стране большой библиотеки
Правила особенные есть:
Знать их обязательно вам нужно,
Этих правил, я скажу вам, шесть.
Как войдёшь в страну Библиотеку,
Поздороваться со всеми не забудь.
И веди себя достойно и спокойно,
Вежливым и тихим, друг мой, будь.
Ясно, чётко, кратко, быстро
Автора и книгу назови.
И когда получишь то, что нужно,
Вежливо «спасибо» ты скажи.
Возвращай полученную книгу
Обязательно в указанный в ней срок,
Чтобы эту книгу без проблемы
Прочитать другой ребёнок смог.
Если эти правила, ребята,
Будете вы строго выполнять,
То тогда страна Библиотека
Будет рада вас всегда принять!

Ребята! Какие правила вы запомнили?

    ➢ В библиотеке надо вести себя тихо, так как шум мешает другим
      читателям.
    ➢ Книги в библиотеку надо возвращать вовремя. Их ждут  другие  читатели.
      У С. Я. Маршака есть хорошие строки об этом:
    ➢               И ежели вы вежливы,
                 То вы в библиотеке
                 Некрасова и Гоголя
                 Возьмете не навеки.
    ➢ Есть в нашей библиотеке  и  читальный  зал,  где  вы  можете  почитать
      книги, журналы, которые на дом не выдаются.
    ➢ С библиотечными книгами надо обращаться  особенно  бережно,  чтобы  их
      смогли прочесть как можно больше ребят.
    ➢ Нельзя брать книгу грязными руками. Когда садитесь читать,  посмотрите
      на свои руки, чистые ли они?
    ➢ А за какой угол вы берете страницу, когда  ее  переворачиваете?  (Дети
      отвечают.) Переворачивать страницу нужно только за верхний уголок.
    ➢ При чтении книги необходимо пользоваться закладками.
    ➢ Книги нужно носить в сумке, папке, пакете,  особенно,  если  на  улице
      дождь или снег.
    ➢ Некоторые из вас читают  во  время  еды.  Это  плохо.  Можно  нечаянно
      испачкать книгу, да и вообще плохо заниматься двумя делами сразу.
    ➢ А все ли вы знаете, как надо читать? Прежде всего,  как  надо  сидеть,
      когда читаешь? Сидеть надо прямо, не горбясь. Нельзя читать  лежа,  от
      этого портится зрение. Книга должна быть хорошо освещена, лучше,  если
      свет будет падать сверху или с левой стороны. При слабом свете  читать
      вредно  –  глаза  напрягаются,  быстро  устают,  зрение  слабеет.   Не
      забывайте, что и при хорошем освещении следует давать глазам  отдых  –
      минут 10 на каждый час. Очень важно держать  книгу  на  расстоянии  не
      менее 30 см от глаз.
   Если вы будете выполнять все эти правила, вы поможете вашему другу –
   книге, и не повредите своему здоровью.
Молодцы! Вы все правила запомнили, значит, вы можете стать настоящими
читателями.
Библиотекарь: Новый читатель пожаловал к нам.
                            Это хорошая весть.
                           Очень приятно, что может он сам
                           Каждую строчку прочесть.
                          Я к вам обращаюсь дети:
                          Полезнее книги нет вещи на свете!
                          Пусть книги друзьями заходят в дома.
                          Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
                         А теперь настал торжественный момент нашего
праздника.  Вы должны сейчас встать, чтобы произнести «Клятву читателя»

Библиотекарь:      Я, новый читатель библиотеки,
                               Законы все помнить клянусь!
Все:                        Клянусь!

Библиотекарь:      Книги пачкать и ради потехи
                               Трепать их не буду. Клянусь!
Все:                        Клянусь!

Библиотекарь:      Другом книги теперь назовусь.
                               Книгу любить клянусь!
Все:                        Клянусь!

Библиотекарь: А чтобы сегодняшний праздник запомнился  вам  надолго,  каждый
из вас получит книгу в подарок. Ребята, поздравляем  вас!  (Детям  вручаются
книги)

Сегодня вы стали читателями. Сегодня и на всю жизнь! Запомните этот день,
этот час. Я поздравляю Вас! Будьте достойны почётного звания читателя нашей
прекрасной библиотеки. Знайте, что книги, как мудрые, добрые друзья, вводят
вас в удивительный прекрасный мир, рассказывают о земле и космосе, о жизни
детей, знакомят с замечательными людьми. Читая, вы и сами становитесь
умнее, сильнее, добрее. Пусть книга станет твоим другом!

Дети фотографируются на память возле выставки книг.

Приложение: Презентация «Здравствуй, читатель!»


Презентация "Первые князья государства Киевская Русь"