title: ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ по английскому языку 5-8 классы УМК «Spotlight»

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                ГИМНАЗИЯ №15

                       ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ
                      по английскому языку 5 - 8 классы
                              УМК « Spotlight »

Составитель:
                                                                  Пискунова
Татьяна

Григорьевна
                                                                  учитель
английского языка
                                                                  гимназия
№ 15

                                   г. Сочи

                                   5 класс
                                   Test №1

1. Вставь:   a   or   an.

1……atlas                    2 …… pen                    3……..timetable

4……apple                   5……school                 6……orange.

2. Замени  нужным местоимением.

1. classroom -..........          2. guitars -..........          3. Jane
-..........

        4. Emma and Clara-..........          5. Ronaldo-..........

3. Вставь: am, is, are

1. We…….eleven  years old.
2. Tim …….eighteen.
3. My  friends ……nice.
4. I……from Russia..
5. She…….in class 5

4. Вставь :  have   or  has

1. I……    got  a  sister.
2. Ann …..  got  a   ruler.
3. He………got a skateboard.
4. They….. got  many   friends.
5. Batman……got a cloak.

5. Составь предложения:

1.  this/ a/ is/ ruler.
2. lesson/ where/ the/ is/ Maths?
3.  has/ a/ got/ camera/ he?
4. friend/ Ann/ is/my.
5. have/ a/ I/ got/ not/ ruler.

6. Выпиши лишнее слово:

1. Sunday     Tuesday   Monday  October
2. maths     pen     science    geography
3. I       is    he     she
4. France   Russian   the UK   the USA

                                   Test №2

                                 Вариант №1

Choose the correct item.
1. This is .......... egg.
A. an    B.  a      C. -
2. My sister and my brother .......... 18 years old.
A. `m not    B. isn`t       C. aren`t
3. This is my schoolbag.  .......... is red.
A. It            B. She         C. He
4. There .......... a park  near  my house.
A. are       B. aren`t       C. is
5. Look at these ..........
A. woman    B. women     C. womans
6. Lisa .......... got a big house.
A. have     B. has      C. haves
7. My  flat  is  on  the .......... floor.
A. three       B.  third       C. thirteen
8. That’ s .......... bike. It’s very nice!
A. Danny     B. Danny’s    C. Dannys
9. Bill .......... TV every evening.
A. watchs     B. is watching    C. watches
10. They are ..........
A. knives         B. knifes       C. knife
11. Where .......... he   from?
A. am           B. are         C. is
12. .......... boys are   from my class.
A. This       B. These    C. That
13. My parents .......... work  in a hospital.
A. don’t      B. doesn’t      C. aren’t
14. .......... you like a glass of lemonade?
A. Do          B. Would       C. Can
15. Look at Sam! He .......... computer games.
A. plays        B. is playing     C. play
16. There is a school .......... of my house.
A. next        B. in  front    C. behind
17. .......... is your birthday?
A. What      B. When       C. Why
18. The sun .......... now.
A. is shining   B. shines   C. shine
19. .......... Nancy walk to school?
A. Do       B. Is            C. Does
20. How .......... juice is there in the bottle?
A. many    B. much      C. any
                                 Вариант №2

Choose the correct item
   1. It is .......... orange.
   A.  an      B. a     C. -
   2. The children .......... at  the conema
   A. is         B. have     C. are
   3. My mum is an actress. .......... films are great!
   A    She     B.  Her     C. Your
   4. There .......... a park near my house.
   A. are          B. is          C. aren’t
   5. These are .......... .
   A. childs    B. children   C. child
   6. Lisa and Betty .......... got a big house.
   A. have got   B. has          C. have
   7. Danny lives on the .......... floor.
   A. one           B first        C.nine
   8. Mr. White .......... planes.
   A. flys           B. flies      C. fly
   9. The table is .......... of the sofa.
   A. in front       B. next            C. near
   10. Sam .......... football today.
   A. is play    B. is playing       C. plays
     11. There are .......... carrots  on the table.
     A. some     B. any     C. much
   12. .......... you  German ?
   A. Is          B. Are     C. Am
   13. Look at those .......... .
    A. man`s    B. man     C. men
   14. How .......... bananas do you want?
   A. many      B. much     C. any
   15. I go to the park .......... the weekend.
   A. at            B. in            C. on
   16. Listen!  The girl .......... a song.
   A. sings      B. is singing    C. is  sing
   17. This is .......... kitten.
   A. Ann’       B. Anns         C. Ann’s
   18. Bob .......... dinner every  day.
   A. cook         B. cooks          C. is cook
   19. Lara is .......... home  today.
   A. in            B. at          C. on
   20. .......... your new flat?
   A. Does Dan like    B. Is Dan liking     C. Like Dan

                                   Test №3

   1. There are ……..continents in the world.
    A. 5                         B. 6                        C. 7

    2.  There are ……..oceans       in the world.
    A. 4                         B. 5                        C. 6

     3. The capital of the UK is……….
    A. Washington DC    B. England         C. London

    4. The symbol of England is……..
    A. a red rose              B. a white rose    C. a shamrock

    5. The UK is washed by………. in the north.
    A. the Irish Sea          B. the Atlantic Ocean    C. the North Sea

    6. The flag of the UK is called………
    A. Union Jack            B. Welsh dragon       C. Stars and Stripes

   7.   What`s the name of the most famous clock in Britain.
    A. Big Albert             B. Big Ben               C. Big Wren

    8. What`s the name of the London underground?
    A. Metro                    B. Tube                     C. Underground

    9. What London street is famous for shops?
    A. Oxford Street        B. Trafalgar Square    C. Hollywood

    10. Where is Ben Nevis situated?
    A. in Scotland            B. in Wales                 C. in England

    11. What`s the home of the queen of  the UK?
    A. Regent Palace      B. Westminster Palace     C. Buckingham  Palace

                                   Test №4
Choose the correct item.
1. It`s 9 o`clock ...........the morning.
A. in           B. on           C. at
2. We .......... new at school.
A. is           B. am          C. are
3. My birthday is .......... the  5 th of  October.
A. in           B. at            C. on
4. Colin .......... shopping  every Saturday morning.
A. go          B. gos         C. goes
5. Tom .......... to the radio now.
A. is listening     B. listens      C. listen
6. What time .......... you go to school?
A. can            B. are             C.  do

7. The toy shop is .......... to the bank.
A. right         B. near            C. next
8. Whose house is that? It’s ..........
A. Kates’      B. Kate          C. Kate’s
9. She doesn`t work .......... night.
A. at              B. in              C. on
10. There aren’t .......... eggs in the fridge.
A. some        B. same         C. any
11. How .......... cheese is on the plate?
A. many        B. much        C. a lot of
12. .......... Mario   at home?
A. Is              B. Do            C. Has
13. Would  you .......... to have dinner?
A. like           B. want         C. do
14. My house is.......20, Apple Street.
A. in                B. at             C. on
15. I can see a girl .......the picture.
A. in                B. at              C. on.
16. My mother .......... now.
A.   sleeps          B. is sleeping      C. sleep
17. There are six……on the table.
A. knives        B. knife             C. knive
18. .......... Ann and Mary like ice cream?
A. Are            B. Do             C. Does
19. He never .......... pizza.
A. eats             B. is eating    C. eat
20. She……..got a guitar.
A. has got       B. has           C. haves

                                   6 класс

                                   Test №1

Present Continuous.
1. Look! Tom (not work). He ( listen) to music.
2. Ann (not read) now. She ( write) a letter.
3. I (study) English, but I (not learn) very fast.
4. My brother (not sleep). He (play) computer games.
6.You ( watch) TV. You  ( not listen) to me!
5. Jane (not eat) breakfast.   She (sleep).
6. They (not do) their homework. They (run) in the garden.
7. My mother ( have) a shower. She ( not cook).
8. I( spend) a day at  the seaside. The sun (shine) brightly.
9. I can`t go to the cinema. I (do) my homework.
10. You (have) an English lesson now?
11. My parents aren`t here at the moment. They (play) golf.
12. Bob (work) now ?
13. She (not listen) to music.
14. What`s the matter? Why you (cry)?
15. Don`t go out: it (rain) hard.
16. What the children (do) in the garden?
17. You can`t listen to music because the stereo( not work).
18. We don`t want to go for a walk. We ( watch) a very interesting film.
19. Where is Cindy? She (have) lunch?
20. I (not wash) my hair.
21. My brother (learn) English at the moment.

                                   Test №2

Present Simple.
1. We (have/ has ) got three dogs.
2. My sister (live/ lives) in Kiev.
3. Where ( do/ does) he go swimming?
4. My friends (hate/ hates) doing homework.
5. (Does/ Do) Olga like English?
6. I (enjoy / enjoys) roller- skating.
7. What (do/ does) you do in your leasure time?
8. They (watch / watches) television in the evening.
9. Tom (go/ goes) swimming every day.
10. My brother and I (like/ likes) singing very much.

                                   Test №3

Present Simple or Present Continuous?
1. What the children (do)?
2. The  shops( open) at 9 o`clock and ( close) at 5.30.
3. Julia (speak) 4 languages.
4. They  (not listen) to music now.
5. Your brother often (go) cycling?
6. She usually (not go) to the park.
7. Where your parents (live)?
8.  Listen ! The phone ( ring).
9. I (not play) tennis.
10. Look!  It  (snow).
11. It (snow) every year in this country.
12. We often (not go ) on picnics.
13. He usually (watch) TV in the evening.
14. How often you (read) English books?
15. Where is Tom?  He  (have) a shower.
16. I (not watch) television very often.
17. John  (work ) today? I` sorry, I (not know).
18. Sue  (not  like ) coffee . She  (prefer) tea.
19. She  (hate) eating soup.
20. Where is Paul?  In  the kitchen.  He  (cook).
21. Why are you under the table? What you (do)?
22. You (know) that girl? Yes, but I (not remember) her name.
23. Mary (watch) television every afternoon.
24. John and Susan usually (eat) at a restaurant on Sundays.
25. Be quite! The baby (sleep)
26. Most young people in my country   (not  wear ) a uniform at school.
27. Stella (not always do) her homework.
28. Jane (not carry) an umbrella today because it is sunny.
29. My parents (work) right now.
30. Look! The children (play) on their computer again.
31. Laura   (not sing) at the moment .She (dance)
32. She usually (catch) the bus to school.
33. Susan and Kate (study) now.
34. He   (not like) swimming.
35. John (wear) his jeans today
36. Excuse me, I (sit) here.
37. Tony (work) in a hotel.
38. They (swim) now.
39. Mrs   Smith   (live) in Scotland.
40. She (not drive) a car.
41. She (not   go  ) shopping on Fridays.
42. What they do at the moment?
43. What time you (get   up   ) on Sundays?
                                   Test №4

Present Simple or Present Continuous?
1. Tony usually (works/ is working) late.
2. Paula   (is cooking/ cooks) dinner at the momen.
3. Pat and Bob ( wash/   are washing) the dishes right now.
4. John   ( does  / is doing ) his homework every afternoon.
5.  Helen   ( is  reading /reads ) a book now.
6. Tina often   ( goes / is going) to the cinema.
7. Bill sometimes (is sleeping / sleeps) till late on Sundays.
8. Kim   ( has / is having ) a piano lesson every Tuesday.
9. Ann and Bill usually (eat / are  eating)  at a restaurant on Fridays.
10. Mark   ( listens/  is listening) to music at the moment.
11. I usually   ( am  getting up / get up) late on holidays.
12. Mark (skies / is skiing) at the moment.

                                   Test №5

1.  Mark  ( play) the guitar.
2.  Linda (do)   her homework at the moment.
3.  Lucy and Brian ( spend )  their summer holidays in Rome now.
4. ……..(they/ watch ) TV now?
5.  John (go) to the gym every afternoon.
6.  We (often / not / go )  for a picnic in spring.
7.  What (she / wear) at the moment?
8.  He always (invite) lots of friends to his birthday party.
9.  Susan ( buy ) a pair of shoes every month.
10. Jack ( not / study ) at the moment. We can go to the cinema.
11. She usually (eat)  at an Italian restaurant on Saturdays.
12. My sister and I  ( not/ play ) computer games now.
13. Listen!  Paul   ( play) the piano.
14. Betty (wake ) up early every day.
15. They  ( visit ) their parents on Sundays.
16. He never ( eat)  fruit but he is eating an apple now.
17. It usually snows in Aberdeen but now the sun (shine).
18. The phone ( ring)  now.
19. How much  this  shirt (cost )?
20. John  (make ) a pizza now.

                                   Test №6
                                 Вариант №1
1. This is………classroom.
A. we        B. our        C. ours
2. That big grey house is…….
A. us         B.my         C. mine
3. The children………..in the  garden.
A. are        B. is          C. am
4. My sister…….5 years old.
A. does      B. has       C. is.
5. My ………..name is Mike.
A. friend`s      B. friends`     C.friend
6. Give me…….sugar, please.
A. a           B. an         C. some
7. There are……..apples on the plate.
A. many    B. much    C. any
8. We are going to the museum……..the weekend.
A. on         B. in          C. for          D. at
9. I`d like to introduce you ……..my friend.
A. for         B. to         C. with        D. on
10. My mother  goes to work……..bus.
A. by          B. in         C. with        D. on
11. After Tuesday comes……..
A. Thursday       B. Wednesday       C. Monday
12. My uncle has got two children, my………..
A. brother           B. aunt               C. cousins       D. twins
13. If the person is 52, we say he is in his ………..fifties.
A. mid                B. early              C. no              D. late
14………talk   to the driver!
А. Do               B. Don`t                C. Doesn't
15. Sally………..not like cooking.
A. do       B. don`t        C. does
16. I ……….go to Spain. I've got a house there.
A. never         B. often        C. rarely
17. My friends……….doing  homework.
A. hate            B. hates         C. is hating
18. Helen is ………….a book now.
A. read            B. reads             C. reading
19. Tony usually………..late.
A. works         B. work              C. is working.
20. My  brother and I ………singing very much.
A. like            B. are liking       C. likes
21. We met ten years……
A. gone          B. ago               C. past
22. Did they …….home early last night?
A. arrived        B. arrives           C. arrive
23. Be quiet! You ……make noise.
A. mustn’t        B. must             C. can
24. A lion is………than an elephant
A. smaller        B. smallest       C. small
25. We………on holiday last summer.
A. meet            B. met              C. meets

                                 Вариант №2
Выберите правильный вариант.
1. Look at…….. He is my friend.
A. him              B. her              C. he
2. This car is……….
A. her                   B. hers           C. she
3. She………..a doctor at the hospital.
A. am                  B. is                 C. are
4. I……….two dogs.
A. has              B. hasn`t  got        C. have got
5.  …………..favourite colour is blue.
A. Tamara`s       B. Tamara           C. Tamaras`
6. There……two books on the table.
A. is                 B. are             C. some
7. There isn`t………cheese in this  sandwich.
A. some           B. a                C. any
8. Please come to my party……..Sunday.
A. in                  B. on             C. at            D. under
9. I don`t like  to listen……..classical  music.
A. to                  B. on          C. -             D. with
10. We go on holiday……….August.
A. in                   B. near          C. at           D. on
11. Britain- British, Spain- Spanish, China-……….
A.  Chinish            B. Chinese     C. Chanian         D. China
12. After Monday   comes………..
A. Tuesday             B. Wednesday      C. Thursday       D. Friday
13. The brother of my mother is my…………
A. aunt                    B. grandfather         C. uncle            D.
cousin
14. If the person is 59, we say he is in his……..fifties.
A.   mid                    B. early               C. no              D.
late
15. He………….like soup.
A. not              B. isn`t                     C. don`t            D.
doesn`t
16. I………….go to the gym because I  don`t have time
A. always         B. never             C. sometimes
17. They ……….football after school.
A.   play                B. are playing      C. plays
18. Paula ……..cooking dinner at the moment.
A.   am              B. has             C. is
19. Bill sometimes ……..till late   at  weekends
A. sleeps         B. sleep         C. is sleeping
20. Look! The clowns………on  the  grass.
A. dance           B. are dancing        C. will dance   D dances
21. Mike walked to school……
A. now              B. yesterday            C. every day
22. You’re on holiday. You……….wake  up early.
A.  have to          B. mustn’t              C. don’t have to
23. This book is ………than the one we read last year
A.   difficulter         B.  more difficult     C.  the most difficult
24. Did you …….out last night?
A. went                 B. goes                  C. go
25. She…..a cold a week ago
A. had                   B. have                 C. has
                                   7 класс

                                   Test №1
Раскрой скобки
1. He…… ( go) to school every day.
2. He……. (go) to school now.
3. He……. (go) to school  yesterday.
4. He…….already (go) to school.
5. He…….. (not go) to school tomorrow.
6.  ……he (go) to school at the moment?
7. He……. (go) to school while his mother was sleeping.
8. He…….. (be) at the cinema last Sunday.
9. Kate…… (go) to school when she met her old friend.
10.What…..(do) at 3o`clock yesterday?
11. I……. (not go) to school yesterday.
12. She ….(not like) flying by plane?
13. When…. he (arrive)? An  hour ago.
14………. .you (ever visit) a theme park?
15. I think life…… (be) different in 2100.

             Переведи и образуй противоположные прилагательные:
1. активный
2. вероятный.
3. ответственный
4. легко забываемый
5. возможный
6. логический

                                  Переведи:
1. забронировать место
2. слушаться
3. жутко страшный
4. впечатляющий
5. выяснять

                                   Test №2
Выберите правильный вариант
1. Listen! I……… ..to   you.
A.  am  talk       B. am talking          C.  talk
2. He………at a shop last year.
A. working       B. work                    C. worked
3. Rachel……..the piano when her grandfather arrived.
A. was playing     B. is playing       C. plays
4. My   mother  doesn`t………in a travel agency.
A. work               B. works              C. working
5.  I…………cooking an hour ago.
A. finished          B. finish                C. finishing
6. She didn`t……….to drive a car.
A. used                B. use                   C. uses
7. The flowers…….very nice.
A. smell               B. are smelling      C. smell
8. She was watching TV………..
A.  sometimes      B. now                    C.  at 7 o`clock yesterday.
9. They ….arrive tomorrow.
A.   will              B. is                        C. do
10. What……you doing when your father came?
A. was                B. were                  C. are
11.  We went to a disco…………was open till 4 o`clock.
A. who                B. where               C. which
12.  Jack is…….of spiders.
A. scared              B. scaring
13.  The trip was…….
A. tired                 B. tiring
14.  He is a………man.
A. old, short        B. short, old
15. What does he look like?
A.  He is kind.       B.  He is a handsome man with fair hair and blue
eyes.

Bставьте нужное слово:  in, off, with, back, around, of, after, about
   1. He `s crazy……..tennis
   2. The police are running……a criminal.
   3. She gave……her old clothes to children.
   4. Our class took part …….recycling.
   5. Word soon got…….that she married.
   6. My friend can`t cope……..his problem
   7. The milk will go……if you don`t put it into the fridge.
   8. I`m fond…….reading
   9. I want to sleep. Turn TV……, please.
  10. He's interested…….collecting stamps..

                                   Test№ 3
                                 Вариант №1
Выберите правильный вариант.

1. Paula is sailing to Italy………..
A. two days ago          B. next month          C. last week
2. Amy is………..a shower at the moment.
A. has                           B. had                     C. having
3 ………..that your bike?
A.  Is                            B. Has                     C. Does
4. What time…….you leave school yesterday?
A. have                         B. does                   C. did
5. At 6 o`clock yesterday   we………dinner.
A. are having               B. were having        C. have
6. I always drive  to work but yesterday I……..the bus.
A. took                        B. take                      C. takes
7. Ruby slipped and fell when she……..the street.
A. crossed                   B. was crossing        C. were  crossing
8. She……..like cold weather.
A. doesn`t                   B. don`t                    C. hasn`t
9.  He………at work yesterday.
A. wasn`t                    B. were                     C. weren`t
10.  Frank didn`t……….read comics when he was young.
A.  used to                  B. use to                    C. use
11………you go out yesterday?
A. Do                          B.  Did                      C. Does
12. She………dinner with Simon last week.
A. is having                 B. had                       C. have
13. Mr Smith ………work at a bank.
A. uses                        B. used to                  C. used
14.  Sara ……..visit  her aunt tomorrow.
A. is                             B. will                       C. does
15.  I………. …….when my mother came.
A. am cooking             B. cook                     C. was cooking
16. This cake………great!
A. taste                       B. tastes                     C. is tasting
17.  She usually……..her friends at the weekends.
A. meeting                  B. meets                    C. meet
18.  Greg ……..Mum`s vase yesterday.
A broken                     B  broke                    C breaks
19. Why don`t we have a coffee at one of the ………cafes?
A. pavement                B. exotic                   C. refreshing
20. Jane……….her back yesterday
A. sprained                 B. hurt
21. Everyone screamed when the ground began…….
A. rumbling                 B. shaking
22. I`ve just passed my exams.
A. That`s awful!         B. How wonderful
23.  Four people died in a helicopter crash.
A. That`s awful           B. Wow!
24. Did you enjoy your holiday in Egypt?
A. It was great, thanks!         B. Really?

                                 Вариант № 2
Выберите правильный вариант.

1. The Smiths always…..their holidays at the seaside.
A. are spending          B. spends          C. spend
2. She didn`t……to drive a car.
A. used                       B. use                C. uses
3. Jenny………..got three brothers and one sister.
A. has                         B. have              C. haven`t
4. I………..at a shop last summer.
A. working                 B. work             C. worked
5.  Is Pete……….the house this weekend?
A. paint                      B.  painting        C. paints
6.  Rachel…….the piano when her grandfather arrived.
A. was playing           B. is playing       C. plays
7. My father doesn`t……..in a travel agency.
A. works                    B. work              C. working
8. They will………at noon.
A. arrived                  B. arriving          C.  arrive
9. The flowers……..very nice.
A. smell                     B. are smelling   C. smells
10. She ………juice     every morning.
A. is drinking            B. drinks             C. drink
11. She was  watching TV……..
A. sometimes            B. now                C.  at 7 o` clock yesterday
12. She…….goes to the theatre; she doesn`t like it.
A. usually                 B. always             C. never
13. What……..you usually do in the evenings?
A. does                     B. do                    C. are
14. I……….cooking an hour ago.
A. finished               B. finish                C. finishing
15. What…you  doing when your father came?
A.  was                     B. are                    C. were
16. She………..and knocked over display.
A. slipped                 B. shopped          C. spend
17. The little girl…….my hand when the dog started barking.
A. knocked               B. grabbed           C. screamed
18. Directors…….films.
A. shoot                    B. wrestle             C. play
19. We saw   archaeological………at the Egyptian Museum.
A.  bazaars                B. treasures           C. restaurants
20. Vienna has got beautiful  squares and……streets.
A. delicious              B. cobbled             C. first- class
21. The young boy threw his toy through the balcony…..
A. railings                 B. displays
22. We heard a deep……..noise outside the house.
A. rocking                 B. rumbling
23. Let`s go to the theatre.
A. That`s  right          B. Great idea         C. I`m OK.
24. Why don`t we  go to Canada?
A. What about you?      B. That sounds fantastic!

      .                                 Test № 4

          Задание №1       Задай 5 типов вопросов.

      Задание № 2      Выбери правильный ответ.

      1.She………a letter at the moment.
      a.  is writing          b. writes          c. has written
      2. My mother………in the hospital. She is a nurse.
      a.  is working          b. works        c  has worked
      3. Have you seen « Adams Family 2»………..?
      a. yet                       b. already       c  just
      4. I haven`t been to London ……..three years.
      a. since                    b. for              c. after
      5.My friends……….in the sea tomorrow.
      a.  swim                   b. is swimming       c. will swim
      6.We………a good  performance  last night.
      a. saw                    b.  have seen            c.  see
      7.We……..a song when  Mike  came into the room.
      a. sing                     b. sang                    c were singing
      8. When she was 7 she………read, but…….write.
      a. must, mustn`t      b. could, couldn`t     c. can, can`t
      9.Look outside! It……..
      a. snows                  b. is snowing            c.snowed
      10.How many…………can you see.
      a. butterflys             b. butterflyes      c. butterflies

       Задание №3
      Исправь ошибки

      1. Steven didn`t went to school yesterday.
      2. February is shortest than January
      3. He is knowing  my father.
      4. Is it often rain here in autumn?
      5. Mr. Jackson goes to his office on taxi.

        Задание №4
      Составь из слов предложения.

      1.never/ to the beach/ in winter/go/we
      2.I/ swimming/ very much/ like
      3. a/ has got/ pretty/ dress/ blue/ she

                                   8 класс
                                   Test №1
I. Рut the verb  in the correct form.
1 .She ( to watch) TV every day.
2. I ( to watch ) TV since  2 o’ clock.
3. My father ( to watch) TV last weekend.
4. The children ( to watch) TV by the time the guests arrived.
5. Larry ( to watch) TV  when Wendy came into the room.
6. My granny ( to watch) TV already.
7. We ( to watch) TV  for an hour before  our friends visited us.
8. At 4o’clock yesterday evening Chris ( to watch) TV.
9. I think I ( to watch) TV  after school.
10. She ( to watch) TV at  the moment.
 I I. Put the verbs in brackets into: -in g form or infinitive ( with or
without to)
1. He   is  looking forward to (see) them again.
2. ( eat) vegetables is good for our health.
3. He uses his car ( go) to work.
4. Angela can ( type) very fast.
5. He is interested in (travel)
6. Do you fancy ( go ) with me?
7. London is worth ( visit).
8 .I hope ( see) you  soon.
9. Chris prefers (eat) home-made meals.
10. Y. Gagarin was the first man (fly) into space.
I I I. Rewrite the sentences by putting the verbs in the   Passive Voice.
 1 .Pam cooks dinner.
 2. My mother cleaned the windows yesterday.
 3. We have already done our homework.
  4. My father will book the tickets.
  5. You should visit the doctor.
 IV. Choose the correct answer.
1. He often listens…… pop music.
 A.   to         B.   at       C. –
2. Mount Everest is …….mountain in the world.
A. the higher     B. the highest      C. highest
3. London   is  situated   in …..UK.
A. the              B. -              C. an
4. Where……the money?
A. are               B. is           C –
5. Have you  seen  «Adams Family 2»……?
A. already        B. yet          C just
6. Can I have……….milk in my coffee, please?
A..  a little        B. a few       C .a
7. This coffee is……..
A. strong not enough       B. not enough strong      C. not strong enough
8. What language……….in France?
A. is spoken                     B. is speaking                  C. are
spoken
9 .Pete doesn`t  like  onions,………?
A. was he                        B. does he                        C.
doesn`t he
10.  We `ll go to Rome ……..train.
A  on            B. at             B.  by


title: Конспект урока "Трудное детство в произведениях русских писателей. Чехов «Ванька»" 4 класс

extracted_text:
                                Урок чтения в 4 классе
Тема: Трудное детство в произведениях русских писателей. Чехов «Ванька».
Цели:                                                                                1.Продолжить знакомство детей с жизнью и творчеством А.П.Чехова, закреплять знания его произведений, произведения русских писателей о тяжёлой детской доле.
2.Развивать умение сострадать, переживать, чувствовать и представлять ту обстановку, в которой жили дети; развивать мыслительную активность уч-ся, умение давать обоснованные ответы и делать выводы; развивать умение описывать картины сопоставлять их содержание с содержанием прочитанных произведений, находить общую тему.
3.Воспитывать любовь к произведениям А.П.Чехова, уважение к обездоленным детям, чувство ответственности за будущее страны.
Оборудование: портрет А. П. Чехова, плакат с пословицами, иллюстрации к произведению, картина Перова «Тройка», выставка книг А.П.Чехова.

                                         План-конспект урока.
I. Организационный момент.
-На прошлом уроке мы познакомились с рассказом Чехова «Ванька». Сегодня мы продолжим работу над этим произведением, но сначала послушаем, что нового вы узнали об авторе.
II. Рассказы детей об авторе.
Дополнения учителя.
-А.П.Чехов в 1924г. окончил медицинский факультет. К нему стали приходить больные, половина больных лечилась бесплатно – это были знакомые или такие же бедняки, как он сам. Но чтобы человек полностью чувствовал себя здоровым, недостаточно излечения физической боли, т.к. душевная боль, порой, доставляет больше страданий и мучений. Чехов это понимал и старался в своих произведениях ярко выражать своё отношение к происходящему, сострадание, умение чувствовать чужую боль, переживать, радоваться. Его произведения помогают лечить человеческие сердца. Мир Чехова – мир суровой и честной правды.
III. Работа по содержанию рассказа Чехова «Ванька».
   1.Словарная работа.
- Прежде, чем приступить к работе над текстом, давайте вспомним значение некоторых слов.
Заутреня (ранняя служба в церкви)
Тёмный образ (икона в мастерской)
Дворня (дворовые люди: конюхи, повара, прачки)
   2.Беседа и выборочное чтение.
- Какое впечатление произвёл на вас рассказ?
- Кто же такой Ванька?
- Зачем мальчика отправили в дом сапожника?
- Какую работу выполнял Ванька в доме?
- Прочитайте, как с ним обращались хозяева и подмастерья.
- Найдите отрывки о том, как к нему относилась барышня Ольга Игнатьевна, когда бала ещё жива его мать.
- Зачем она обучала Ваньку?
- Что сделали господа после смерти матери?
- Как Чехов даёт понять, что господа в действительности были равнодушными к судьбе мальчика?
- Может ли Ванька ждать помощи от барышни Ольги Игнатьевны?
- А теперь поговорим о дедушке Ваньки. Почему он живёт в господском доме?
- Сколько ему лет, какую работу выполнял? Прочитайте.
- Чем особо он отличался от остальных дворовых людей?
- Что же заставило Ваньку взяться за перо и бумагу?
- Прочитайте отрывки, где выражено состояние его души.
- О чём вспоминает мальчик, когда пишет письмо?
- Состояние мальчика при воспоминании о прошлом как бы поддерживается
описанием картин природы.
   3.Выразительное чтение зарисовки морозной ночи в деревне.
- Какие чувства вызывает эта картина?
   4.Подпись иллюстраций словами из текста.
   5.Обобщение.
- Есть ли в тексте такие моменты, которые вызывают улыбку?
- О судьбе Ваньки А.П.Чехов говорит со скрытым потаённым сочувствием и  с улыбкой, добротой. Эта улыбка ощущается в описании Ванькиного деда, не по годам озорного старика, и собаки Вьюна, наделённой каким-то «иезуитски ехидством». Сдержанный юмор ощутим и в речи мальчика. «…хозяйка взяла селёдку и начала ейной мордой мне в харю тыкать». И, наконец, свой горестный скорбный юмор в финале рассказа, в адресе, который надписывает Ванька на конверте письма к деду: «На деревню дедушке».
IV. Беседа по ранее изученным произведениям.
- Судьбы каких детей и из каких произведений похожи на судьбу Ваньки?
-Все ли дети жили одинаково в те далёкие времена?
- В каком из изученных произведений даётся полное противопоставление?
V. Работа с пословицами.
   1.Барский двор хуже петли.
   2.Всякий барин свою милость хвалит.
   3.Слуга барину не товарищ.
- К каким произведениям их можно отнести?
VI. Беседа по картине Перова «Тройка».
- На прошлом уроке мы говорили, что не только писатели посвящали свои произведения теме «Трудное детство», но и художники. Сегодня мы рассмотрим картину замечательного художника Василия Григорьевича Перова, которая называется «Тройка».
   Всмотритесь в картину. Сумрачный морозный ветер. Мимо мрачной монастырской стены по ухабистой дороге трое обессилевших детей тянут сани с огромной, доверху наполненной водой, обледенелой бочкой.
- Всмотритесь в лица несчастных детей. Что вы можете сказать об их жизни?
- Какое время года художник изобразил? Опишите его.
- Как художник даёт понять, что эта работа невыносимо трудна?
- Что выражают лица этих детей?                                                                             -Верёвка врезается в плечи, приходится идти навстречу леденящему ветру. Маленький мальчик сильно нагнулся, он задыхается. Фигура девочки вызывает жалость и сострадание. Даже взрослому человеку, который сзади толкает бочку, эта работа нелегка. Весь пейзаж картины приобретает трагический смысл. На картине преобладают коричнево-серые тона, создающие гнетущую безысходность. Судьба Васи, 12-летнего мальчика, который позировал художнику, очень трагична. Он умер через 4 года от болезни и тяжёлых условий жизни.
- Скажите, почему Перов назвал свою картину «Тройка»?
- Кого из героев изученных нами произведений вы видите в лицах этих детей?
VII. Обобщение по теме.
- Ещё раз давайте соизмерим страдания Ваньки и тех детей, которых мы видели на полотне.
   1.Чтение письма Ваньки.
  2.Обобщения учителя.
- Вот мы и перевернули одну страницу истории в период конца 19-го начало 20-го века до 1917года, а сколько их ещё, и каждая имеет свои трудности. Во времена гражданской войны было много бездомных детей, которые скитались, где попало, и питались, чем попало. Много страданий.Горя и бед принёс период с 1941 по 1945гг. О чём говорят эти даты?
- Во время Вов люди столкнулись с невыносимой жестокостью фашистов. Гибли люди, были разрушены дома, школы. Учителя были вынуждены приостановить учёбу в школах. Но тем не менее дети проявляли героизм и мужество. В наше время существуют свои сложности. Как же преодолеть все жизненные проблемы? Это зависит от нас с вами, от того, как вы будете учиться, развиваться, умнеть. Ведь только умные. Образованные люди могут внести свой вклад в развитие нашей страны и сделать жизнь лучше.            Будущее – в ваших руках. И я надеюсь, что Чеховский Ванька в конце концов подпишет правильно конверт, и дед заберёт его. Гаврошу не придётся делить последний кусок хлеба с нищими детьми, Жигану – скитаться по эшелонам и железнодорожным станциям. Прошка забудет о своём колесе, досыта будет наедаться, и у него никогда больше не будет щемить в желудке.
VIII. Итог урока.
-Какой урок извлекли вы для себя?
- Какое произведение явилось как бы заключением изучения темы «Трудное детство в произведениях русских писателей?
   ( Рекомендация книг для чтения А.П.Чехова)
IX.Домашнее задание.
- Подготовьте рассказ о трудном детстве детей.


title: Конспект урока "Учимся понимать текст" 6 класс

extracted_text:
Урок русского языка.6 класс
Тема: «Учимся понимать текст»


Презентация "Красная книга Омской области" 3 класс


title: Технологическая карта урока "Изготовление образца накладного кармана прямоугольной формы" 5 класс

extracted_text:
Автор: Бределева Светлана Михайловна
МБОУ «Средняя школа №2 г.Грязовца»
Учитель технологии

Технологическая карта урока (ФГОС ООО)
Предмет:  «Технология»  класс: 5
Базовый учебник:  «Технология» 5 класс под редакцией В. Д. Симоненко (М.: Вентана-Граф, 2005)
Тема урока: «Изготовление образца накладного кармана прямоугольной формы».
Цель урока: Формирование знаний, умений и навыков  по изготовлению образца накладного кармана прямоугольной формы.
Задачи урока:
Обучающие:
- познакомить с технологией изготовления накладного кармана прямоугольной формы
- актуализировать знания о названиях срезов в крое кармана; по технологии выполнения шва вподгибку с закрытым и открытым срезами
- совершенствовать навыки работы на швейной машине
Развивающие:
- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности обучающихся (учить анализировать свою работу, выделять главное при выполнении технологического процесса, сравнивать свою работу с работой одноклассников, строить аналогии, обобщать и систематизировать успехи в работе, ставить и разрешать проблемы в работе во время урока)
- развивать моторику и координацию движения рук при работе с ручными инструментами; пространственное мышление, глазомер, воображение
Воспитательные:
- прививать соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- воспитывать ответственность, добросовестность, озабоченность неудачами одноклассников, радость, сопереживание их успехам.
Тип урока: комбинированный
Необходимое оборудование:
- образец накладного кармана прямоугольной формы;
- таблички с названиями срезов кармана;
- инструменты и приспособления: швейные машины, иглы и булавки, ножницы, напёрсток, утюг с пароувлажнителем, гладильная доска, линейка, мел портновский
- материалы: ткань, нитки швейные № 40-50, бумага

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Методические материалы к проектированию урока
Симоненко В.Д., Технология: программа, 5-8 классы [ Текст]/ авт-сост. Г.П.Попова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 319 с.
Симоненко В.Д. Программа начального и основного общего образования [ Текст]: Сборник/В.Д.Симоненко.-М.: Вентана – Граф, 2012. – 192 с.
А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.; Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для чителя. Под ред. А.Г.Асмолова. – М.; Просвещение, 2010. – 159 с.
Логвинова И.М., Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС.// УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ - № 12/2011. – С.12-18


Презентация "Установление империи" 5 класс


title: Конспект урока "Петр I (повторительно - обощающий)" 10 класс

extracted_text:
                     Учитель: Некрасова Олеся Аркадьевна
                                 МОУ СОШ №21
                               Г. Альметьевск

                             Нестандартный урок
                 по теме  «Петр I (повторительно-обощающий)»
10 класс
Урок повторения и общения в форме передачи «Пусть говорят»
Цели: закрепить и углубить знания, полученные учащимися при изучении
темы; дать нравственную оценку  Петра  I; учить сравнивать внутренние
преобразования Петра I, характеризовать экономическое и социальное
положение России в годы его правления; уметь характеризовать внутреннюю
обстановку, в которой оказалась Россия к началу 18 столетия,  формировать
собственное представление о политических деятелях и их политики;
формировать умение анализировать  предоставленные документы.
Оборудование: мультимедийная установка с показом презентации по теме урока,
отрывок из передачи , показанный по ДVД; документы из сочинения историка В.
О. Ключевского.
Формы организации деятельности учащихся: «ведущие» программы, активные
участники обсуждения темы урока.
Источники, используемые при подготовке к уроку: Ключевский В. О.
«Исторические портреты», Соловьев С. М. , Н. И. Вурста «Репетитор по
истории России», Р. В. Пазин «История России. Тематические тесты для
подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности»

                                  ХОД УРОКА
     I. Организационный момент. (видео сюжет о Петре I)
   2 слайд
   Ведущий (выбранный из числа учеников):
- Здравствуйте! Сегодня наша программа «Пусть говорят»  посвящена эпохе
преобразований 17-18 века. Этот период теснейшим образом связан с личностью
Петра. Действия Петра были резкими, часто жестокими, не всегда хорошо
подготовленными, но они  шли в русле тех изменений, которые начались еще
при предыдущих царях. Петр решительно подошел к проблемам, стоявшим перед
страной, и стал добиваться результатов радикальными методами, вкладывая в
это все свою огромную энергию.
      II Актуализация опорных знаний.
Ведущий : Итак – «Преобразователь или разрушитель?» К концу передачи вам
нужно будет выбрать одну из точек зрения и записать аргументы,
подтверждающие избранную вами точку зрения.
Ведущий: И наш первый гость.
1 гость.  Уже первые шаги Петра как самостоятельного правителя дают
представление о его будущем политическом курсе: жестокое подавление
оппозиции внутри страны. Петр беспощадно расправлялся со своими
противниками. От его руки летели отрубленные головы приговоренных к смерти
стрельцов. Петр не пощадил даже своего сына Алексея, когда узнал о его
участии в заговоре бояр и духовенства против царя.
3 слайд
Ведущий: Да, царь был жесток. Ведь он даже сам принимал участие в казни
стрельцов. А его отношение к сыну…
4 -5 слайды
1 гость.  (продолжает)Царь не имел заранее плана преобразований, четкой
программы реформ. Логика петровских преобразований диктовалась
необходимостью: одни реформы требовали других, вопросы военные не могли
быть решены без определенных экономических перемен.
Ведущий Но есть совсем противоположное мнение. И наш следующий гость.
2 гость
Я хочу представить точку зрения В. О. Ключевского (копии есть у учащихся на
партах), какие же задачи стояли перед Россией в то время: «…Вот важнейшие
части этой программы: 1) мир и даже союз с Польшей, 2) борьба со Швецией за
восточный балтийский берег, с Турцией и Крымом за южную Россию, 3)
завершение переустройства войска в регулярную армию, 4) замена старой
сложной системы прямых налогов двумя податями, подушной и поземельной, 5)
развитие внешней торговли и внутренней обрабатывающей промышленности, 6)
введение городского самоуправления с целью подъема производительности и
благосостояния торгово-промышленного класса, 7) заведение школ не только
общеобразовательных с церковным характером, но и технических,
приспособленных к нуждам государства. Легко заметить, что совокупность
этих преобразовательных задач есть не что иное, как преобразовательная
программа Петра…»
Крымские походы 1687 и 1689 годов, а позже Азовские походы 1695 и 1696
годов показали военное отставание России. У государства отсутствовал
парусный военный флот. Без боеспособной армии было невозможно решить
проблему выхода к Балтийскому и Черному морям.
6 - 7слайды
Вспомним, что Северная война началась  с разгрома российской армии. Однако
Петр сумел сконцентрировать силы страны, создать боеспособную армию.
Возросшее военное и экономическое могущество России вылилось в разгром
шведов в Полтавском сражении. Россия победила в Северной войне одну из
ведущих держав – Швецию. Россия становится гегемоном в Восточной Европе,
одной из «великих держав» Европы. Русская армия во всей полноте проявила
свои прекрасные боевые качества. Отныне Россия входит в «оркестр»
европейских государств полноправным и уважаемым членом.
Ведущий: Некоторые историки, литераторы, например, Ломоносов, Пушкин
считали Петра идеальным монархом, эталоном государственного деятеля,
который не щадил себя и не гнушался ради достижения цели черновой работы.
Они прославляли  такие черты Петра, как бережливость, простоту в общении,
любовь к правде, насаждение просвещения, готовность со всеми нести бремя
суровой военной жизни.
8 слайд
Ведущий: Вместе с тем тот же Пушкин отмечал в Петре и такие свойства, как
деспотизм, жестокость, резкость.
3 гость Отметим, что реформы императора  носили насильственный характер.
Все новое в экономике, политике, культуре насаждалось только сверху, от
лица государства. В годы петровского правления произошло усиление
крепостного права, а не раскрепощение крестьян, как на Западе в период
буржуазных преобразований. Встает вопрос и о "цене" реформ. "Цена" была
слишком дорогой. Страна продвигалась вперед благодаря крайнему напряжению
материальных и людских сил, угнетению и эксплуатации народа. Историк П.Н.
Милюков приводит, например, такой факт: за время правления Петра
численность населения России сократилась на 20%. Слава и величие Санкт-
Петербурга, нашей новой столицы выросли на костях почти ста тысяч, погибших
при его строительстве.
9  слайд
Ведущий И все таки… Давайте посмотрим, какие огромные изменения происходят
в экономике!!!
4 гость Да, действительно, экономические преобразования были очень
существенны. Создаются металлургические базы на Урале, строительство
Заводов, выпускавших железо. Впервые широко развернулись добыча  и
обработка меди на Урале и в Карелии, был построен первый сереброплавильный
завод. Развивается кораблестроение: в Петербурге, Воронеже, Архангельске и
т.д. вырастают верфи. Так, на одной Адмиралтейской верфи в столице работали
10 тысяч человек. В  1719 г. Государство объявило Берг-привилегию: все
российские подданные получили право на разработку недр и строительство
заводов. В частные руки стали передаваться предприятия, ранее
принадлежавшие казне. Владельцам предоставлялись ссуды и налоговые льготы.
Государство проводило протекционистскую политику и в отношении торговли.
Создавались крупные купеческие компании, строились речные каналы. Благодаря
 политики меркантилизма , повышению  таможенных пошлин, в 1726 году
российский экспорт вдвое превысил импорт.
10-11 слайды
Также Петр кардинально перестроил систему органов центрального и местного
управления. На смену Боярской думы пришел Сенат. Громоздкая и запутанная
приказная система была заменена 12 коллегиями. Коллегии строились по
отраслевому принципу.
12 слайды
Ведущий И еще один сторонник Петра выступит перед вами. Встречаем!
5 гость Я поддерживаю предыдущего выступающего  и заявляю, что Петр
совершил переворот в культуре российского общества. Преобразования в
экономической  и административной сферах требовали большого количества
образованных людей. С этим связано внимание Петра к образованию. В 1698 г.
Первая группа дворян была направлена на учебу за границу. В 1701 г. Были
организованы Навигацкая и Артеллирейская школы, в 1707 г. Возникло
Медицинское училище, в 1712 г. – Инженерная школа. Образование имело
светский характер: первое место занимали математика, астрономия, инженерное
дело и другие предметы. Для обучения использовались  новые учебники,
например, «Арифметика»» Л. Магницкого. Переход на новый гражданский алфавит
в 1708 г. Упростил обучение грамоте и облегчил чтение.  В декабре 1699 г.
Петр отказался от традиционного летоисчисления «от сотворения мира» и
приказал перейти на общеевропейское – от Рождества Христова, началом года
считалось не 1 сентября, а 1 января.
Светский характер культуры проявился  и в преобладании гражданского
каменного строительства над культовым. Символом новой России стал
Петербург, первый город в стране, построенный по плану. Летний дворец
Петра, Кунсткамера, Гостиный двор, здание двенадцати коллегий олицетворяли
европейскую архитектуру.
13-14  слайды
Ведущий  Поприветствуем следующего гостя, которому не терпится выступить с
противоположной точкой зрения.
6 гость О чем вы говорите??!! При Петре I русская бюрократия оформилась в
широкую иерархическую систему, когда ранг определял статус и привилегии
человека. Указ Петра I положил начало официальной цензуре. При нем были
созданы органы политического сыска. Историки М.М. Щербатов и Н.М. Карамзин
обвиняли Петра в том, что он, европеизируя Россию, нарушал ее самобытное
развитие (например, ликвидировал институт земских соборов). Философ Н.А.
Бердяев считал, что в результате петровских реформ произошел раскол в
русском обществе между элитой и народом. Верхушка общества (двор, высшее
чиновничество, столичное и в определенной степени провинциальное
дворянство) европеизировалась, приобщилась к западной культуре, получила
образование. Народ, оставленный в состоянии крепостной зависимости,
лишенный образования (Ломоносов - это лишь исключение из правила) в массе
своей сохранил старые религиозные верования, не принял и не понял западный
образ жизни, западные влияния. Жизненные условия народа были настолько
тяжелы, что в его среде сама личность Петра и его преобразования встречали
резкое осуждение.
15  слайды
III  Подведение итогов. ( Выполнение задания, на усмотрения учителя и на
оставшееся время, можно дать на дом)
Ведущий Мне, кажется, мы могли бы так спорить до бесконечности… В
деятельности Петра можно найти много положительного, прогрессивного, но
также и негативного. Преобразования Петра были ярким примером реформ,
проведенных государством без поддержки и даже сопротивлении широких слоев
общества.  Вековые традиции сформировали основной метод проведения реформ –
деспотическое насилие. Успехи в экономике и внешней политике были
достигнуты ценой многократного увеличения налогов, обнищания и закабаления
основной массы населения. По подсчетам ученых, налоги в эпоху
преобразований выросли  в три раза, а население сократилось на 15%.
      Результатом Петровской эпохи стало превращение России в европейскую
державу, но европеизация осуществлялась на традиционной основе
внеэкономического принуждения населения, деспотизма, централизации и
бюрократизации государственного аппарата. Закономерно, что петровское время
и личность императора стали предметом дискуссий историков, общественных
деятелей, публицистов, писателей; вызывали как восхищение, так и острую
критику.
16 слайд
И нам с вами нужно выбрать точку зрения, представленную перед вами и
записать аргументы. А я ведущий передачи прощаюсь с вами.


title: Презентация "Внутренняя политика СССР в 1964 – начале 80-х годов" 9 класс

extracted_text:
Тема: Внутренняя политика СССР в 1964 – начале 80-х годов.
                                          Учитель истории МБОУ Ульяновская СОШ
                   Бычков Николай Евгеньевич
Укрепление тоталитарной системы в СССР
         1.Главный лозунг «стабильность кадров».
         2.Узаконен контроль со стороны партийного аппарата над всеми сторонами жизни общества.
         3.Важнейшие для страны решения принимаются узким кругом лиц.
         4. Рост влияния органов КГБ.
неосталинизм
Во время празднования 20-летия Победы, в докладе Брежнева впервые за последние годы прозвучала под аплодисменты зала высокая оценка вклада Сталина в победу. В кино Сталин предстает скромным,
                                 немногословным, неизменно                            мудрым, пекущимся о народном
                                  благе лидером, настоящим
                                  народным героем.
                                 Задание: прочитайте документ: «Из записи КГБ и
                                      Генеральной прокуратуры СССР в ЦК КПСС». (стр.296)
                                вопрос: докажите, что политические преследования
                                       приобрели более изощренный  характер?

ИДЕОЛОГИЯ «РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА». КОНСТИТУЦИЯ СССР 1977 Г.
1.В СССР построено развитое социалистическое общество.
2.Достигнута социальная и национальная однородность общества.
3.Закреплено руководящие положение КПСС в обществе.
4.Расширены социально-экономические права граждан.

Вопросы : Какие противоречия содержались
в Конституции СССР?
                  Почему многие положения
Конституции существовали только на словах?
Причины экономического кризиса (промышленность и сельское хозяйство)
Опираясь на административные рычаги, власть делала акцент на повышении роли Министерства сельского хозяйства в планировании, на увеличение капиталовложений и списание долгов колхозов. Огромные средства использовались крайне неэффективно. Введение денежных окладов в колхозах обернулось ростом иждивенческих настроений.
Снижение удельного веса трудоспособного
населения. Резкое удорожание добычи
Полезных ископаемых. Моральное старение
оборудования, рост военных расходов.

Причины экономического кризиса
Главное: Сама модель экономики, отвергавшая все новое,
исчерпала свои возможности. Она могла какое-то время развиваться по инерции, но в долгосрочном плане была обречена.
Страна, обладавшая богатейшими черноземными почвами, стала самым крупным импортером зерна и продуктов питания.
Военно-промышленный комплекс.
С приходом к власти Брежнева увеличилось финансирование оборонных программ. С 1967 г. началась массовая установка в подземных шахтах межконтинентальных баллистических ракет. Была создана высокоэффективная система противовоздушной обороны. Значительно выросла численность и боевая мощь авиации и флота.
Военно-промышленный комплекс
Единственная отрасль промышленности которой мог по праву гордится СССР.
Миг-25 лучший в мире истребитель
Мы гордимся своей космонавтикой
Несмотря на первоклассные,
а порой уникальные
разработки советских ученых
в фундаментальной науке,
в практической жизни
прогресс науки и техники
не ощущался.

Выводы
Многие инициативы Хрущева были осуждены и преданы забвению. Консервация политического режима не могла
не привести к определенному застою во всех сферах жизни.
Все большее значение в СССР приобретали партийный аппарат, армия ,КГБ.
Внедрение новейших технологий и образцов техники в СССР было связано с огромными трудностями.
В СССР заявили о формировании новой исторической общности людей - советского народа.


title: Конспект урока "1 склонение имен существительных" 5 класс

extracted_text:
        Конспект урока русского языка в 5 классе на тему
                  «1 склонение имен существительных»

Цель: образовательная –  познакомить учащихся с первым склонением имен
существительных; углублять и систематизировать знания учащихся о родах имен
существительных, начальной форме имени существительного; формировать навыки
определения склонения по роду; вырабатывать грамотное письмо;
воспитательная – воспитывать у учащихся интерес к русскому языку, к устному
народному творчеству; формирование самостоятельности и уверенности в своих
силах;
коррекционно-развивающая – коррекция логического мышления, памяти,
внимания; развитие письма, устной и письменной речи, мелкой моторики рук.
Словарная работа: деревня
Оборудование: учебник, презентация, карточки, тренажер «1 склонение имен
существительных».

                                          Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания. (индивидуально-дифференцированный подход).
Написать пословицы и подчеркнуть имена существительные.
Сильные – 3 пословицы.
Средние – 2 пословицы.
Слабые –  1 пословица.

3. Актуализация знаний учащихся
Запись на доске: Двадцать первое февраля. Классная работа. Первое склонение
имен существительных.
Уважали дядю Степу
За такую высоту.
Шел с работы дядя Степа,
Видно было за версту.
Найти  имена существительные (вопрос учащимся: что такое имя
существительное, на какие вопросы отвечает и что обозначает). Поставить
найденные имена существительные в начальную форму (вопрос учащимся: что
такое начальная форма слова – им.п. кто? что? ед.ч.). Определить род имен
существительных (вопрос учащимся: сколько родов вы знаете, как определить
мужской род, женский род, средний род). Выделить окончания.
Индивидуально-дифференцированный подход.
Сильные работают у доски, все слова.
Средние – 4 слова.
Слабые – 3 слова.

Дядю – дядя – м.р.
Стёпу – Стёпа – м.р.
высоту – высота – ж.р.
с работы – работа – ж.р.
за версту – верста – ж.р.

4. Офтольмотренинг

5. Объяснение нового материала.
 На прошлом уроке я вас познакомила со  склонениями имен существительных.
Сколько склонений вы знаете?
(работа с карточками «3 склонения имен существительных»).
Сегодня мы с вами подробно изучим первое склонение имен существительных.
Правило в учебнике стр. 150
К 1-му склонению относятся существительные женского  и мужского рода,
которые в именительном падеже единственного числа имеют окончания –а, -я.

Определить алгоритм определения склонения имени существительного:
1) определить начальную форму имени существительного
2) определение рода имени существительного;
3) выделение окончания имени существительного;
4) по таблице определить склонение имени существительного.

Определение  склонения записанных слов.
Дядю – дядя – м.р., 1 скл.
Стёпу – Стёпа – м.р., 1 скл.
высоту – высота – ж.р., 1 скл.
с работы – работа – ж.р., 1 скл.
за версту – верста – ж.р., 1 скл.

6. Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

7. Словарная работа
Деревня – де – рев – ня.
Крестьянское селение. (Словарь С.И. Ожегова)
Определение рода, окончания и склонения слова «деревня».
Составление предложения со словарным словом.

8. Закрепление изученного материала
а) Выполнение упражнения 240, стр.  151
    Сильные – всё.
    Средние – 5 слов.
    Слабые – 3 слова.

б) Работа с тренажером «1 склонение имен существительных».
    Учащиеся по алгоритму определяют склонение имени
    существительного.

9. Задавание домашнего задания (индивидуально-дифференцированный подход -
карточки)
    Сильные: Написать начальную форму слова, определить род, выделить
окончание, определить склонение.
У доски –
под книгой –
с Васей –
в сумке –
у дяди –
Средние: определить род слов, выделить окончание, определить склонение.
Указка –
судья –
папа –
тётя –
Слабые: определить род и выделить окончание.
Бумага –
мама –
поляна -

10. Подведение итогов урока

11. Выставление оценок


Презентация "Реки Челябинской области" 4 класс


title: Конспект урока "Жеңіл атлетика"

extracted_text:
  ЖЕҢІЛ     АТЛЕТИКА
Сабақтың мақсаты:
 Білімділігі :оқушылардың шапшаңдылық,төзімділік дағдыларын қалыптастыру.жеңіл атлетика спортына деген қызығушылығын арттыру және  кросқа дайындық.
Дамытушылығы: Сабақтың тақырыбы бойынша жеңіл атлетика спортын және кросқа дайындығын дамыту.
Тәрбиелілігі: сабақта орындалатын жаттығулар негізінде жылдамдық, ептілік қасиеттері арқылы оқушыларды салауатты өмірге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: үйрету, дайындық сабағы.
Қажетті құрал-жабдықтар:  ысқырық,сағат, секіртпе, волейбол және футбол добы және т,б
Дене шынықтыру пәні мұғалімі Н.Нургалиев
Ақтөбе обылысы  қандыағаш қаласы  №4 орта мектеп


title: Тест "Аксиомы стереометрии и следствия из них" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме «Аксиомы стереометрии и следствия из них».
1. Какое из следующих утверждений верно?
а) любые четыре точки лежат в одной плоскости;      б) любые три точки не лежат в одной плоскости; 	в) любые четыре точки не лежат в одной плоскости; г) через любые три точки проходит плоскость;     д) через любые три точки проходит плоскость, и притом только одна.
2. Сколько общих точек могут иметь две различные плоскости?
а) 2;   	б) 3;  в) несколько;  г) бесконечно много; д) бесконечно много или ни одной.
3. Точки А, В, С лежат на одной прямой, точка D не лежит на ней. Через  каждые три точки проведена одна плоскость. Сколько различных  плоскостей при этом получилось?
  а) 2;		 б) 3; 		в) 1; 		г) 4;	      д) бесконечно много.
4. Если три точки не лежат на одной прямой, то положение плоскости в пространстве они:
а) не определяют в любом случае; б) определяют, но при дополнительных условиях;          в) определяют в любом случае;  г) ничего сказать нельзя;                 д) другой ответ.
5. Выберите верное утверждение.
  а) Если одна точка прямой лежит в плоскости, то все точки прямой лежат в этой плоскости;    б) через прямую и не лежащую на ней точку проходит плоскость, и притом только одна;  в) через две пересекающиеся прямые плоскость провести нельзя;  г) любые две плоскости не имеют общих точек;       д) если четыре точки не лежат в одной плоскости, то какие-нибудь три из них лежат на одной прямой.
6. Назовите общую прямую плоскостей AFD и DEF.
  а) AD;		 б) DE;         в) определить нельзя; 	   г) DF; 	   д) AF.
7. Через точку М, не лежащую на прямой а, провели прямые, пересекающие прямую а. Тогда:
  а) эти прямые не лежат в одной плоскости;   б) эти прямые лежат в одной плоскости;     в) никакого вывода сделать нельзя;     г) часть прямых лежит в плоскости, а часть -  нет;     д) все прямые совпадают с прямой а.
8. Прямая а лежит в плоскости α и пересекает плоскость β. Каково взаимное расположение плоскостей α и β?
  а) определить нельзя;     б) они совпадают;     в) имеют только одну общую точку; г) не пересекаются;     д) пересекаются по некоторой прямой.
9. Точки A,B,C не лежат на одной прямой. M € AB; K € AC; X € MK. Выберите верное утверждение.
  а) X € AB; б) X € AC; в) X € ABC; г) точки Х и М совпадают; д) точки Х и К совпадают.
10. Каким может быть взаимное расположение прямых а и b, если через прямую а можно провести плоскость, параллельную прямой b?
  а) Скрещиваются или пересекаются;  б) пересекаются или параллельны;
  в) скрещиваются или параллельны;   г) только скрещиваются;
  д) только параллельны.

Тест по темам «Взаимное расположение прямых», «Параллельность плоскостей».
1. Точка М не лежит в плоскости треугольника ABC, K – середина MB. Каково взаимное расположение прямых MA и CK?
а) Определить нельзя;  б) скрещиваются; в) параллельны;  г) совпадают; д) пересекаются.
2. Прямая с, параллельная прямой а, пересекает плоскость β. Прямая b параллельна прямой а, тогда:
а) прямые b и с пересекаются; б)прямая b лежит в плоскости β; в) прямые b и с скрещиваются; г) прямые b и с параллельны; д) прямая а лежит в плоскости β.
3. Каким может быть взаимное расположение прямых а и b, если через прямую а можно провести плоскость, параллельную прямой b?
а) Скрещиваются или пересекаются;     б) пересекаются или параллельны;
в) скрещиваются или параллельны;    г) только скрещиваются;
д) только параллельны.
4. В треугольнике ABC угол С  на 40˚ больше суммы углов В и А. Найдите угол между прямыми АС и ВС.
  а) 110˚; 	 б) 70˚;	  в) 55˚;	 г) 125˚;         д) определить нельзя.
5. Каким может быть взаимное расположение прямых а и b, если прямая а лежит в плоскости α, а прямая b параллельна этой плоскости?
 а) Параллельны или пересекаются;      б) скрещиваются или пересекаются;
в) параллельны или скрещиваются;     г) определить нельзя;     д) совпадают.
6. Прямая а параллельна плоскости α. Какое из следующих утверждений верно?
а) Прямая а параллельна любой прямой, лежащей в плоскости α;
б) прямая а не пересекает ни одну прямую, лежащую в плоскости α;
в) прямая а скрещивается со всеми прямыми плоскости α;
г) прямая а имеет общую точку с плоскостью α;
д) прямая а лежит в плоскости α.
7. Выберите верное утверждение.
а) Если одна из двух параллельных прямых параллельна данной плоскости, то другая прямая также параллельна данной плоскости;
б) если одна из двух параллельных прямых пересекает данную плоскость, то другая прямая также пересекает эту плоскость;
в) если две прямые параллельны третьей прямой, то они пересекаются;
г)если прямая и плоскость не имеют общих точек, то прямая лежит в плоскости
д) прямая и плоскость называются скрещивающимися, если они не имеют общих точек.
8. Прямая а параллельна прямой b и плоскости α. Выберите верное утверждение.
а) Прямая b параллельна плоскости α;     б) прямая b лежит в плоскости α;
в) прямая b пересекает плоскость α;     г) прямая b лежит в плоскости α или параллельна ей;     д) прямая b скрещивается с плоскостью α.


title: Конспект урока "Мир людей 16 века" 7 класс

extracted_text:
                          Тема: Мир людей 16 века.
                                   7 класс

Цели урока:
- сформировать у учащихся представление о быте русского народа;
- познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой;
- развивать устную речь, мышление, расширять кругозор;
-  прививать  интерес  к  истории  Отечества,  воспитывать  умение   слушать
товарищей.

Оборудование: мультимедиакомплекс, рабочие листы и тексты.

Методы активного обучения:
          Метод  «Урок  без  темы»:  учитель  намеренно  не  сообщает  тему,
предлагая  сделать  это  учащимся  по  ходу  работы.  Стимулирует   интерес,
устойчивое внимание, мыслительную активность. Источник: Ширяева  В.А.  ТРИЗ-
педагогика менеджеру современной школы. – М,: Сентябрь, 2008.
         Метод «Хочу спросить».  Учащиеся  должны  составить  прогнозирующие
вопросы  на  заданную  тему.  Источник:   Никишина   И.   В.   Инновационные
педагогически етехнологии и организация  учебно-воспитательного  процесса  в
школе: использование  интерактивных  форм  и  методов  в  процессе  обучения
учащихся и педагогов. 2-е изд., стереотип. – Волгоград. Учитель, 2008.
          Метод:  «Описание  с  закрытыми  глазами».  Учащимся  предлагается
перенестись в определенную учителем ситуацию или  место,  описать,  что  они
видят. Источник: Методы и приемы актуализации субъектного опыта учащихся  на
уроках     литературы.     Панова     Т.С.      Российский      общественный
портал.[23]Российский общественный портал."
          Метод  «Цветовой   индекс».   Учащимся   предлагается   определить
полезность и значимость прошедшего урока по схеме: Карточка  красного  цвета
обозначает: "Я удовлетворен уроком, урок  был  полезен  для  меня!я  получил
заслуженную оценку!". Желтый цвет- "Урок был в определенной степени  полезен
для меня." Зеленый цвет- "Пользы от урока я получил мало, не очень  понимал,
о чем идет речь."

1. Орг. момент.
Слайд 2.
 Метод «Урок без темы»: Сегодня наш урок начнется не совсем  традиционно:  я
не назову вам его тему. Я хочу, чтобы вы самостоятельно её сформулировали  в
ходе нашей работы. Это будет одним из одним из сегодняшних заданий. Также  в
течение урока  вы  будете  выполнять  самостоятельные  задания  и  заполнять
рабочие листы (Приложение 1). Но начинать урок нам все равно  надо,  поэтому
перейдем к делу.

 2. Первое знакомство иностранцев с Россией.
          Далекий 16 век…Мир вступает в период нового времени.  Какие  эпохи
пережила  Европа на этом  этапе?  (Эпохи  Великих  географических  открытий,
Возрождения, Просвещения, Реформация)
          Верно. Начало нового времени  ознаменовалось  расширением  знаний,
новыми открытиями и судьбоносными  событиями.  Как  много  к  этому  времени
знали европейцы о мире и как мало они его знали! Одной из не изведанных  еще
страниц была Россия.  В западных  сочинениях  XVI-XVII  веков  образ  России
очень популярен. Среди тех, кто написал о нашей стране  в  это  время,  были
англичане, австрияки, итальянцы, немцы, шведы, датчане,  поляки,  голландцы,
французы, персы. Прежде всего, это были дипломаты, купцы, врачи,  художники,
писатели. Все они дивились чудной Московии и пытались описать увиденное.  На
западе появился даже определенный литературный жанр – “Россика”,  -  заметки
о Московии.
           Одним из таких писателей был англичанин Ричард Ченслер –  капитан
корабля, торговец, дипломат. Каки он попал в Россию?
           Ченслер: Мы решили найти северный морской путь в Китай. В  апреле
1553 года экспедиция из трех кораблей во главе с Хью Уиллоби  отправилась  в
путь.
          3 августа 1553 года корабли достигли севера Норвегии. Там  на  нас
обрушился шторм. Когда буря прошла, Уиллоби и команда заметили, что один  из
их кораблей исчез с горизонта. Моряки решили, что он затонул,  и  продолжили
свой путь. Позже они остановились на зимовку на  Кольском  полуострове.  Там
всех их настигла смерть  от  голода  и  холода.  Капитану  отставшего  судна
Ричарду Ченслеру, то есть мне, повезло куда  больше.  24  августа  я  достиг
устья Северной Двины. Этой реки не было  на  английских  картах.  Мы  решили
обследовать местность. На берегу нам встретились  какие-то  люди.  Это  были
русские рыбаки. Они бросились бежать, но моряки догнали их и объяснили,  что
пришли  с  миром.  Мы   думали,   что   находимся   неподалеку   от   Китая.
Останавливаться здесь надолго мы не намеревались. Нам надо было  всего  лишь
закупить провизии. Но слухи о людях, говорящих  на  странном  языке,  быстро
распространились по окрестностям. На побережье прибыли ученые дьяки и  бояре
из города Холмогоры (сейчас это село в Архангельской области). От них  мы  и
узнали, что находимся не на подступах  к  Китаю,  а  во  владениях  великого
князя Московского, царя всея Руси Ивана IV Васильевича.
          Если бы нам довелось расспросить Ченслера и других авторов   о  их
путешествии подробнее, о чем мы попытались бы у него  узнать?   Метод  «Хочу
спросить»: Сформулируйте свои вопросы, начиная словами «Я хочу узнать….»  (О
людях, событиях, традиция и т.п.)
          О каких событиях могли бы они узнать?
 Слайд 3.
 (Приложение 2)

3. Жители Московии.
          Какими видели  иностранцы  жителей  России?  Зададим  этот  вопрос
Геберштейну, автору книги «Записки о Московской войне 1578-1582».
           Герберштейн: Русские  или  московиты,  по  большей  части,  народ
рослый  и  дородный  с  большими  головами  и  толстыми  руками  и   ногами.
Священники их носят длинные  волосы  на  голове,  иногда  спускающиеся  ниже
плеч; у прочих, однако, волосы коротко острижены, у некоторых  вельмож  даже
сбриты. Женщины среднего роста, миловидны лицами  и  крепкого  телосложения.
Те, что живут в городах, румянятся до такой степени,  что  лица  их  кажутся
будто осыпанными мукою, а румяна как будто  кисточкою  размазаны  по  щекам.
Замужние женщины свертывают свои косы и носят  их  под  шапкою,  девушки  же
вплетают в косы алые ленты, с кисточками на  концах,  и  носят  их  открыто.
Детям,  моложе  десяти  лет,  одинаково  как  девочкам,  так  и   мальчикам,
остригают волосы и оставляют лишь локоны с обеих сторон. Девочки, в  отличие
от мальчиков, носят в ушах большие серебряные и медные кольца.
        Слайд 4. Далее работаем  по гиперссылкам.
       Практическая  работа:   используя  предложенные  материалы  в  парах,
определить:
     - какую одежду носили представители разных сословий (приложение 3;  3а;
3б). Слайды 5,6.
     - какие предметы использовали в быту(приложение 4). Слайд 11.
      -  как  планировалась  изба  (приложение  5).  Слайд  7.   Гиперссылки
позволяют посмотреть части избы.
        По знаку учителя учащиеся представляют результаты своей  работы.  На
репродукциях произведений русских  художников  определяют  элементы  русской
одежды представителей разных слоев. (Приложение 6)

4. Крестьянская изба.

             К. де  Бруин  замечает  интересную  подробность:  «Относительно
зданий, ничто мне  не  показалось  здесь  так  удивительным,  как  постройка
домов, которые продаются на торгу совершенно готовые, так же как и покои,  и
отдельные комнаты. Дома  эти  строятся  из  бревен  или  древесных  стволов,
сложенных и сплоченных вместе так, что  их  можно  разобрать,  перенести  по
частям куда угодно и потом опять сложить в очень короткое время».
Дома были не очень велики и внутри довольно просторными, отделялись друг  от
друга  длинными  заборами  и  плетнями,  за  которыми  жители  держали  весь
домашний скарб, что, говорит Поссевин, дает вид наших сельских домиков».
           Метод  «Описание  с  закрытыми  глазами».  Одному   из   учеников
предлагается описать свою комнату. Учитель предлагает следующую  инструкцию:
закройте глаза и представьте свою комнату. Какие предметы вы видите  в  ней?
Какого они цвета? Что находится на столе? Почему именно так, а не  иначе  ты
расположил вещи на полке? Можно ли что-то убрать? Важно ли для тебя то,  что
находится в твоей комнате? и т.д.
          Как же выглядело жилище русских крестьян?  Здесь  не  было  ничего
лишнего. Каждая вещь, каждый предмет  интерьера  имели  строго  определенное
место и были функциональны. Обойтись без них было невозможно.
               Учащиеся рассказывают о составных частях избы, определяют  на
плане. На макете распределяют предметы быта в соответствии с  традицией  XVI
века.

5. Рефлексия.
          Как  же  мы  можем  определить  тему  нашего  сегодняшнего  урока?
(Предлагаются варианты учащихся, выбираем наиболее оптимальный.)
           Метод  «Цветовой  индекс».   Учащимся   предлагается   определить
полезность и значимость прошедшего урока по схеме: Карточка  красного  цвета
обозначает: "Я удовлетворен уроком, урок  был  полезен  для  меня!я  получил
заслуженную оценку!". Желтый цвет- "Урок был в определенной степени  полезен
для меня." Зеленый цвет- "Пользы от урока я получил мало, не очень  понимал,
о чем идет речь."

  Использованные источники:

  История России. 7 класс под общей редакцией Р.Ш.Ганелина. М., 2010
  Герберштейн С. Записки о Московии. И., 1988.
   Ключевский В. О.  Сказания  иностранцев  о  Московском  государстве.  М.,
2006.
  Практикум по отечественной истории: Учебное пособие в 2-х  частях.  Томск,
2007. Ч. I.
  Флетчер Дж. О государстве Русском // Проезжая  по  Московии.  Россия  XVI-
XVII вв. глазами иностранцев. М., 2006
      http://poyasok.com/article_info.php?articles_id=15      -      русский
национальный костюм.
   http://lerk.ru/art108.htm - русская изба
  http://rusfolklor.ru/archives/1708 - загадки
  Ссылки к  иллюстрациям  из  презентации  представлены  на  соответствующих
слайдах.


Презентация "Мир людей 16 века" 7 класс


title: Презентация "Россия после победы над Наполеоном" 8 класс

extracted_text:
Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.

Образовательная система «Школа 2100»                       8 класс
Урок 35.
Россия после победы над Наполеоном.

Урунова Насфия Миндиураловна
учитель истории и обществознания
ЛГ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
Город Лангепас ХМАО
 Из «Записок князя С.П.Трубецкого  о создании первой тайной организации либеральных дворян в 1816 году:
«Некоторые молодые люди, бывшие за отечество и царя своего на поле чести (на войне), хотели быть верной дружиной вождя своего и на поприще мира. Они дали друг другу обещание словом и делом содействовать государю своему во всех начертаниях его для блага народа своего ... »
Каким было, судя по этому источнику, отношение либеральных дворян к Александру I в начале их движения?

Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.
Из 10-й главы «Евгения Онегина», в  которой А.С.Пушкин  описывает тайные  собрания либеральных дворян начала 1820-х годов:

            Друг Марса, Вакха и Венеры,
           Тут Лунин дерзко предлагал
           Свои решительные меры
           И вдохновенно бормотал.
           Читал свои ноэли Пушкин,
           Меланхолический Якушкин,
           Казалось, молча обнажал
           Цареубийственный кинжал ...
           И плети рабства ненавидя,
           Предвидел в сей толпе дворян
           Освободителей крестьян.

Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.
 Из воспоминаний современников:
«Штабе-капитан Иван Якушкин рассчитывал застрелить Александра 1, когда тот будет выходить из Успенского собора после службы, а затем убить себя из второго пистолета, с тем чтобы убийство было схоже с честной дуэлью».
• Как к 1820-м годам, судя по этим источникам, изменилось отношение либеральных дворян к Александру I?

Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.

Проблемный вопрос:
Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.
Почему изменилось отношение либеральных дворян к императору?
Знаем:                 Не знаем:
Изначальные цели Александра I:
Замена самодержавия
  Конституцией
отмена крепостного права
 замена сословности гражданским равноправием
Как и почему
изменились
взгляды
Александра I?

Таблица «Александр I и тайные общества либеральных дворян»
Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.
Таблица «Александр I и тайные общества либеральных дворян»

Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.
Таблица «Александр I и тайные общества либеральных дворян»
Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.
Домашнее задание:
Г.Лангепас. ХМАО .Урунова Н.М.
Интернет ресурсы:
http://dumay-golovoy.ru/?p=195 памятник декабристам
http://literatura548.narod2.ru/biografii/pushkin/- портрет А.С.Пушкина
http://www.zoroastrian.ru/node/733- портрет Александра I


Презентация "Высказывания великих людей о математике"


title: Контрольная работа "Параллельность прямых и плоскостей" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме:
 «Параллельность прямых и плоскостей»

Основание АД  трапеции АВСD лежит в плоскости α . Точки В, С α.   Точка Е-середина АВ, К- середина СD. Докажите, что ЕК ║  α.

Дан параллелепипед ABCDA1B1C1D1. Постройте сечение параллелепипеда плоскостью, проходящей через середину ребра АВ параллельно плоскости АСС1.

 Верно ли  утверждение. Прямая, лежащая в одной из двух параллельных плоскостей, параллельна второй плоскости? Ответ объясните.


title: Конспект урока "Внутренняя политика СССР в 1964 – начале 80-х годов" 9 класс

extracted_text:
Предмет:  история.
Бычков Николай Евгеньевич учитель истории МБОУ Ульяновская СОШ Зубцовский р. Тверская обл.
                                                                                Методика проведения урока.
Класс: 9-й.
Курс: История России 20 – начало 21 века. Данилов  А.А., Косулина М.Ю. .
Тема: Внутренняя политика СССР в 1964 – начале 80-х годов. Урок изучения нового материала. Раздел «СССР в середине 64-х – середине 80-х гг. 20 века. От стабильности к кризису».
                                                                                Роль и место урока в курсе истории.
На эту тему отводится один час. Первый урок раздела. В общем курсе истории 48-й.
  Цели урока:
Дать характеристику изменениям политической системы в 70-е годы.
Определить главные результаты экономического развития.
Охарактеризовать причины восстановления черт тоталитаризма в СССР.
Дать понятие о причинах экономического кризиса в СССР.
Продолжить формирование умений работать с историческими документами.
Учить вдумчиво воспринимать любые исторические факты.
                                                Ожидаемый результат:
Ученики должны понять, почему во второй половине 60-х годов фактически происходит частичный возврат к
 Сталинизму. Какие последствия для развития СССР имело установление «геронтократии». Уяснить положительные и отрицательные стороны советской экономической модели. Знать термины:  Диссиденты, коррупция , лимитчики,  номенклатура, стагнация, товарный голод, ротация, волюнтаризм и другие.
             Оборудование: Карта «Россия во второй половине 20 века», компьютер, атласы, интерактивная доска.
                                                              План урока.
Укрепление тоталитарной системы.
Идеология «развитого социализма».
Причины экономического кризиса (Промышленность и сельское хозяйство).
Военно-промышленный комплекс.
Подведение итогов урока.
                   Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, термины, домашнее задание.
   Урок сопровождается показом презентации.
                                                              Ход урока.
1)Укрепление тоталитарной системы. После рассказа учителя и просмотра кадров презентации проводится беседа с учениками:  А. Почему после прихода к власти Л.И.Брежнева для номенклатуры наступил «золотой век»? Б. В чем проявлялся контроль со стороны партийного аппарата над всеми сторонами  жизни общества? В.  Почему важнейшие для страны решения принимались узким кругом лиц?
2). Идеология  «развитого социализма». Конституция СССР 1977 г. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. (вопросы см.презентацию). Беседа сопровождается рассказом  и пояснениями учителя. Пар.№43 п.1 и п.3.  По возможности применяется раздаточный материал: «Конституция образца 1977 года».
3). Причины экономического кризиса. Работа с классом. Выполняется задание из рабочей тетради, пар.№44, рабочий лист 8 и 9. Главное выяснить, почему время правления Брежнева получило названия «застоя»? Какие признаки кризиса экономики проявились в конце 70-х – начале 80-х годов ?  Далее заранее подготовленный учащийся(опережающие задание) рассказывает о успехах и недостатках в сельском хозяйстве. Рассказ сопровождается показом презентации.
4). Военно-промышленный комплекс. Рассказ учителя. Дать понятие о заводах , конструкторских бюро, работающих на оборонную промышленность. Постараться вызвать у учеников гордость за свою страну. В этом поможет презентация.
 5) Подведение итогов урока, закрепление материала. Проводится краткая беседа на знание терминов и дат. Основных событий. Беседа: 1. Перечислите изменения в Уставе КПСС ? 2. Что такое Геронтократия ? 3.Согласноли вы, что для номенклатуры наступил «золотой век»? 4. Перечислите основные причины экономического кризиса в СССР. 5. Вопрос на знание терминов.
 Домашнее задание: 1. Прочитать п.№43-№44. 2. Подготовить ответы на вопросы: Расскажите о основных изменениях в политической системе СССР. Какими мерами пытались решить проблемы в экономике страны?3.Вопросы на знание терминов и дат. 4.Творческое задание: составить небольшие тесты по этой теме (для сильных учеников). 5. Выполнить задание из рабочей тетради: вып.3 п.44, рабочий лист 4, стр. 34-36.


title: Тест "Объём прямоугольного параллелепипеда" 11 класс

extracted_text:
            Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

             средняя  школа №3 г. Волжский Волгоградской области

                            ТЕСТ ПО СТЕРЕОМЕТРИИ

                   (Объём прямоугольного параллелепипеда(

      Тест содержит два варианта заданий  по  10  вопросов  на  тему  "Объём
прямоугольного параллелепипеда" для контроля знаний  после  изучения  данной
темы в 11 классе. Задачи теста соответствуют программным  требованиям.  Тест
предназначен для проверки  уровня  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  по
данной теме. При решении теста  учащиеся  показывают  знание  теоретического
материала, умение применять формулы объёма параллелепипеда, вычислять  объем
параллелепипеда.  К тесту прилагаются ответы.

Целевая аудитория: для 11 класса

                                                 Савченко Ирина Владимировна

                                                                     учитель
                                                                  математики

                                                                        МКОУ
                                                         СШ №3   г. Волжский

Вариант – 1

1.Выберите неверное утверждение.

а) За единицу  измерения  объёмов  принимается  куб,  ребро  которого  равно
единице измерения отрезков;

б) тела, имеющие равные объёмы, равны;

в) объём куба равен кубу его ребра;

г)  объём  прямоугольного  параллелепипеда  равен  произведению   трех   его
измерений;

д)  объём  прямоугольного   параллелепипеда   равен   произведению   площади
основания на высоту.

2. Найдите объём прямоугольного параллелепипеда, если его длина равна 6  см,
ширина – 7 см, а диагональ – 11 см.

а) 252см3; б) 126см3; в) 164см3; г) 462см3;

д) 294см3

3.  Основанием  прямоугольного  параллелепипеда  служит  квадрат,  диагональ
которого  равна  6.  Через  диагональ  основания  и  противолежащую  вершину
верхнего основания проведена плоскость под углом 450  к  нижнему  основанию.
Найдите объём прямоугольного параллелепипеда.

а) 108;    б)  216;       в) 27;   г) 54;   д) 81

4. Площадь полной поверхности куба равна 150 см2. Найдите объём куба.

а) 150см3; б) 25см3; в) 250см3; г) 105см3;

д) 125см3.

5. Стороны основания прямоугольного  параллелепипеда  равны  6  и  8.  Через
диагональ   основания   проведена    плоскость,    параллельная    диагонали
параллелепипеда. Проведенная плоскость  составляет  с  плоскостью  основания
угол 450. Найдите объём параллелепипеда.

а) 460,8;    б) 480;    в) 240;    г) 230,4;   д) 230.

6. Найдите площадь диагонального сечения куба. Если его объём равен 4[pic]

а) 2[pic]       б) 2[pic]     в) 4;    г) [pic]    д) 2.

7.  Диагональ  прямоугольного    параллелепипеда  равна  2.  Эта   диагональ
составляет с  боковой  гранью,  содержащей  сторону,  равную  1,  угол  450.
Найдите объём параллелепипеда.

а)[pic];      б) [pic]      в) [pic]     г) [pic]   д) 1.

8. Измерения прямоугольного параллелепипеда относятся как  2:3:4.  Диагональ
параллелепипеда равна 3[pic] Найдите объем параллелепипеда.

а) 618;  б) 676;  в) 642;   г) 648;   д) 612.

9. Измерения прямоугольного параллелепипеда  относятся,  как  1:2:3,  а  его
объём равен 96 см3. Найдите площадь боковой поверхности параллелепипеда.

а) 72 см2; б) 144 см2; в) 72[pic] см2; г) 288см2;

д) 72[pic] см2.

10. Стороны основания прямоугольного параллелепипеда равны 5  см  и  12  см,
диагональ  параллелепипеда  составляет  с  плоскостью  основания  угол  600.
Найдите объём параллелепипеда.

а) 390[pic] см3; б) 390[pic] см3; в) 780[pic] см3;

 г) 780[pic] см3; д) 780 см3.

Ответы

1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |б |а |г |д |б |в |б |г |д |г | |

Вариант – 2

1.Выберите верное утверждение.

а) За единицу измерения объёмов принимается квадрат, сторона которого  равно
единице измерения отрезков;

б) если тело составлено из нескольких тел, имеющих общие  внутренние  точки,
то его объем равен сумме объемов этих тел;

в)  объём   прямоугольного  параллелепипеда  равен  произведению  трех   его
измерений на длину диагонали параллелепипеда;

г) равные тела имеют равные объемы;

д) наибольшей единицей измерения объемов является 1 м3.

2. Найдите объём прямоугольного параллелепипеда, если его длина равна 2  см,
ширина – 6 см, а диагональ – 7 см.

а) 36 см3; б) 18 см3; в) 84 см3; г) 21 см3;

д) 72 см3

3.  Основанием  прямоугольного  параллелепипеда  служит  квадрат,  диагональ
которого равна 12, она составляет угол 30  0  с  плоскостью  боковой  грани.
Найдите объём прямоугольного параллелепипеда.

а) 108[pic];    б)  216;       в) 432[pic];   г) 216[pic];   д) 432.

4. Объём куба равен 27 см3. Найдите площадь полной поверхности куба.

а) 36 см2; б) 9 см2; в) 108 см2; г) 27 см2;

д) 54 см2.

5. Через диагональ основания и  вершину  В1  прямоугольного  параллелепипеда
ABCDA1B1C1D1 проведена плоскость, удаленная  от  вершины  В  на  расстояние,
равное 2,4. Найдите объём параллелепипеда, если АВ = 6, ВС = 2,4[pic]

а) 216;    б) 43,2[pic];    в) 216[pic];    г) 72[pic];

 д) 72.

6. Найдите объем куба, если площадь его диагонального сечения равна 2[pic]

а) 2[pic]       б) 2[pic]     в) 4;    г) [pic]    д) 2.

7.  Диагональ  прямоугольного    параллелепипеда  равна  4.  Эта   диагональ
составляет с  боковой  гранью,  содержащей  сторону,  равную  2,  угол  450.
Найдите объём параллелепипеда.

а)[pic];      б) [pic]      в) [pic]     г) [pic]   д) 2.

8. Измерения прямоугольного параллелепипеда относятся как  1:2:3.  Диагональ
параллелепипеда равна 4[pic] Найдите объем параллелепипеда.

а) 384; б) 390; в) 368;  г) 374; д) 372.

9. Измерения прямоугольного параллелепипеда относятся, как 1:2:3, а  площадь
 его боковой поверхности равна 36[pic] см3. Найдите объем параллелепипеда.

а) 72 см3; б) 48 см3; в) 96[pic] см3; г) 192 см3;

д) 72[pic] см3.

10. Сторона основания прямоугольного параллелепипеда и боковое  ребро  равны
16 см и  [pic]см  соответственно,  диагональ  параллелепипеда  составляет  с
плоскостью основания угол 300. Найдите объём параллелепипеда.

а) 640[pic] см3; б) 640[pic] см3; в) 1280[pic] см3;

 г) 1280[pic] см3; д) 1280 см3.

Ответы

1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |г |а |г |д |б |г |б |г |в |г | |

Использованная литература:

1. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Л.С. Киселев,  Э.Г.  Поздняк.
Геометрия,  10-11.  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений.   –   М.:
«Просвещение», 2013.

2. Б.Г. Зив. Дидактические материалы по  геометрии  для  11  класса.  –  М.:
«Просвещение», 2011.

3. А.Н. Рурукин. Контрольно-измерительные материалы. Геометрия.  11  класс.-
М.: «ВАКО», 2012.


Презентация "100 летие со дня гибели Петра Аркадьевича Столыпина"


title: Тест "Векторы в пространстве" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме «Векторы в пространстве»
1. Какое из следующих утверждений неверно?
а) длиной ненулевого вектора  называется длина отрезка АВ;
б) нулевой вектор считается сонаправленным любому вектору;
в) ;
г) разностью векторов а и b называется такой вектор. сумма которого с вектором b равна вектору а;
д) векторы называются равными, если равны их длины.
2. Упростите выражение:
,  если ABCDA₁B₁C₁D₁ - параллелепипед.
а) ;	б) ;	в);    г) ;	д) .
3.  Какое из следующих утверждений верно?
а) сумма нескольких векторов зависит от того, в каком порядке они складываются;
б) противоположные векторы равны;
в) для нахождения разности векторов необходимо, чтобы они выходили из одной точки;
г) произведение вектора на число является число;
д) для любых векторов а и b не выполняется равенство а+b=b+a.
4. Ребро куба ABCDA₁B₁C₁D₁ равно 1. Найдите  ||.
а) 1;   б) 2;   в) ;    г);	 д) 0,5 .
5. Какое из следующих утверждений неверно?
а) векторы называются компланарными, если при откладывании их от одной и той же точки они будут лежать в одной плоскости;
б) если вектор с можно разложить по векторам а и b, т.е. представить в виде с=ха+yb, где х, y- некоторые числа, то векторы а, b, c компланарны;
в) для сложения трёх некомпланарных векторов используют правило параллелепипеда;
г) любые два вектора компланарны;
д) любые три вектора некомпланарны.
6. Известно, что . Тогда прямые АС и ВD:
а) параллельны;   б) пересекаются;  в) скрещиваются;  г) совпадают;
д) выполняются все условия пунктов а-г.
7. Векторы p, a, b некомпланарны, если:
а) при откладывании из одной точки они не лежат в одной плоскости;
б) два из данных векторов коллинеарны;   в) один из данных векторов нулевой;
г) p=a – b;   д) р=а.
8. ABCDA₁B₁C₁D₁-параллелепипед. Какой из предложенных векторов будет компланарен с векторами и ?
а) ;    б) ;   в) ;      г) ;      д) .
9.Известно, что 2=, тогда векторы , являются:
а) некомпланарными; 	    б) сонаправленными; 	в) коллинеарными;
г) нулевыми;       д) компланарными.
10. Даны параллелограммы ABCD и AB₁C₁D₁. Тогда векторы , , :
а) нулевые;  б) равные;   в) противоположные;  г) компланарные;  д) некомпланарные.