title: Сценарий "Чай пить-весело жить"

extracted_text:
МБОУ «Сакмарская СОШ»

                           «Чай пить-весело жить»
         Разработка занятия по правильному питанию

                                                   Учитель начальных классов
                                              Скородумова Н.В

                                  2011 год
|                                                                               |
|Цель: познакомить детей с историей чая, с правилами заваривания чая;           |
|расширить представления о полезных свойствах этого напитка, о народных         |
|традициях, связанных с питанием;                                               |
|продолжить формирование навыков сервировки стола;                              |
|развивать умение применить элементы росписи в оформлении чайных пар;           |
|воспитывать эстетический вкус, интерес к русским традициям.                    |
|Оборудование: карточки с пословицами о чае, гостеприимстве, самовар, заварочные|
|чайники, чашки, блюдца, салфетки, корточки с пословицами, чашки и блюдца       |
|(папье-маше), образцы росписи, различные виды чая, травы, угощения.            |
|Подготовительная работа: разучивание стихотворений, частушек, посещение        |
|выставки в краеведческом музее «Самовары», изготовление чашек и блюдец из      |
|бумаги в технике папье-маше, подбор детьми пословиц и поговорок о чае,         |
|проведение беседы «Разнообразие напитков», оформление стенда «Русское чаепитие |
|– доброе питие», списывание текстов о чае на уроках русского языка, решение    |
|задач про чай на уроках математики, подготовка рекламы, составление синквейна  |
|на уроках творчества, выпуск газеты «ОтЧАЯнная любовь».                        |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|(Звучит русская народная музыка. Входит девочка и мальчик в русских народных   |
|костюмах)                                                                      |
|Девочка: Делу время, потехе час!                                               |
|Приглашаем в горницу вас!                                                      |
|Приглашаем заглянуть-                                                          |
|Потрудитесь отдохнуть!                                                         |
|Посиделки ждут гостей-                                                         |
|Приходите поскорей.                                                            |
|Мальчик: Начинается программа                                                  |
|Не простая – игровая!                                                          |
|Ведь семейные вечёрки                                                          |
|Привезли мы к вам, друзья!                                                     |
|Как на всяких вечерках                                                         |
|С стародавних тех времён                                                       |
|Здесь мы пляшем и играем                                                       |
|И, конечно же, поём.                                                           |
|Девочка: А ну, встряхнитесь, улыбнитесь!                                       |
|Да с гармошкой подружитесь.                                                    |
|Мальчик: Сегодня в представлении звучат музыкальные шутки                      |
|Баламутки на пятиминутки!                                                      |
|Девочка: Пословицы, поговорки                                                  |
|Катаются, как с горки!                                                         |
|Мальчик: Будем вспомнить рады                                                  |
|Обычаи и обряды.                                                               |
|Девочка: Потому что старое нового не портит!                                   |
|Мальчик: Так шути, пока шутится!                                               |
|Хоть шуткой, хоть смехом,                                                      |
|Да было бы дело с успехом!                                                     |
|Девочка: Пой, пляши от всей души!                                              |
|Пой песни молодые, модные,                                                     |
|Но не забывай и парадные.                                                      |
|(Входит Скоморох под песню «У самовара»)                                       |
|Скоморох: Раз прислал мне барин чаю                                            |
|И велел его сварить,                                                           |
|А я отроду не знаю,                                                            |
|Как же этот чай варить.                                                        |
|Взял тогда, налил водички,                                                     |
|Всыпал чай я весь в горшок                                                     |
|И приправил луку, перцу                                                        |
|Да петрушки корешок,                                                           |
|Разлил варево по плошкам,                                                      |
|Хорошенько размешал,                                                           |
|Остудил его немножко,                                                          |
|На господский стол подал.                                                      |
|Гости с барином плевались,                                                     |
|Сам он сильно озверел                                                          |
|И, отправив на конюшню,                                                        |
|Меня выпороть велел.                                                           |
|Долго думал, удивлялся,                                                        |
|Чем же мог не угодить?                                                         |
|А потом-то догадался,                                                          |
|Что забыл я посолить.                                                          |
|Я думаю, что с вами такого не случится, потому что вы знаете, как надо         |
|заваривать чай. Но об этом мы поговорим позже. Что такое чай? (Напиток)        |
|Вот  о чём сегодня будем говорить на нашем празднике.                          |
|Хозяйка: Добро пожаловать! Милости просим!                                     |
|Проходите! Проходите!                                                          |
|Дома нынче не сидите.                                                          |
|А будем мы сегодня в игры играть.                                              |
|Хлеб – соль кушать, песни слушать!                                             |
|Хорошему гостю мы всегда рады.                                                 |
|Гостю – почёт, хозяину – честь!                                                |
|Гость доволен – хозяин рад!                                                    |
|Принять гостей готовы                                                          |
|С русским поклоном!                                                            |
|Дети читают стихи о чае                                                        |
|Чай любят все дети на свете                                                    |
|И взрослые, и дети.                                                            |
|С древних лет до ныне                                                          |
|Напиток всем знаком,                                                           |
|Богатый витаминами                                                             |
|На вкус приятен он.                                                            |
|Посидеть в кругу семьи                                                         |
|Как без чая можем мы?                                                          |
|Как гостей встречать мы будем,                                                 |
|Если чая вдруг не будет?                                                       |
|Хозяйка: Хоть чай пили на Руси издавна, появился он их Китая. Существует       |
|легенда, что пять тысяч лет назад китайский император, отдыхая в лесу, приказал|
|вскипятить воду для питья. Неожиданно поднялся ветер, и в воду попали несколько|
|листочков с куста, растущего рядом. Вода потемнела, от неё начал исходить      |
|тонкий приятный аромат. Император выпил получившийся напиток и почувствовал    |
|себя бодрее. Это было первое в мире чаепитие. Так появился обычай пить чай.    |
|Китайцы назвали свой любимый напиток «ча-е», отсюда и русское «чай».           |
|На Руси чай стали пить в 1638 году. А знаменитые самовары, в которых можно было|
|кипятить воду для чая, появились в 1679 году.                                  |
|Очень полюбили этот напиток на Руси. И недаром, ведь в чае присутствуют чуть ли|
|не все витамины, благодаря нему человек чувствует себя бодрее. Вначале чай     |
|использовали как лекарство. Беднякам он был недоступен, так как стоил очень    |
|дорого, поэтому крестьяне не имели представления, как его заваривать. Только   |
|намного позже чай становится доступен всем. И в каждой семье любили вечером    |
|почаёвничать.                                                                  |
|Только пить нужно свежезаваренный чай. Восточная мудрость гласит: «Свежий чай  |
|подобен бальзаму. Чай, простоявший ночь, подобен змее».                        |
|Скоморох: Чай помогает справляться с усталостью и плохим настроением. В народе |
|даже говорят: «Чай не пьёшь – откуда силы возьмёшь?» Чай с лимоном или малиной |
|помогают при простуде или гриппе. И не только. В народе считается, что чай от  |
|49 болезней помогает! Вот он какой полезный!                                   |
|Дети читают стихи                                                              |
|Я хочу открыть секрет и полезный дать совет:                                   |
|Если хворь с кем приключится,                                                  |
|Чаем можете лечиться.                                                          |
|Чай всех снадобий полезней,                                                    |
|Помогает от болезней.                                                          |
|Чай в жару нас освежает,                                                       |
|А в морозы согревает.                                                          |
|И сонливость переборет,                                                        |
|И с усталостью поспорит,                                                       |
|Сокрушит любой недуг,                                                          |
|Чай здоровью – лучший друг!                                                    |
|Горсть шиповника возьмём                                                       |
|И водичкою зальём.                                                             |
|Вскипятим, потом пропарим                                                      |
|И лимончика добавим.                                                           |
|Нет ангины, свежесть есть!                                                     |
|Благодарность нам и честь!                                                     |
|Мы чай лечебный заварили:                                                      |
|Клюкву с мятой положили,                                                       |
|Земляникой подбодрили.                                                         |
|Ароматным стал наш чай,                                                        |
|Быстро в кружки наливай!                                                       |
|Конкурс «Завари чай»                                                           |
|Скоморох: Чай заварить – непростое искусство! Давайте проверим – знаете ли вы, |
|как правильно заваривать чай?                                                  |
|(Перед участниками разложены карточки, на которых написаны операции,           |
|выполняемые при заварке чая. Задача команд – собрать карточки в той            |
|последовательности, в какой должны выполняться эти операции)                   |
|                                                                               |
|Вскипятить воду                                                                |
|                                                                               |
|                                                                               |
|Сполоснуть заварочный чайник горячей водой                                     |
|                                                                               |
|                                                                               |
|Положить чай в заварочный чайник                                               |
|                                                                               |
|                                                                               |
|Залить чай на 2/3 кипятком                                                     |
|                                                                               |
|                                                                               |
|Накрыть чайник и дать постоять 3-5 минут                                       |
|                                                                               |
|                                                                               |
|Налить чай в чашку                                                             |
|                                                                               |
|Хозяйка: Заваривать чай следует свежевскипячённой водой, однако кипяток не     |
|должен бурно кипеть – такая вода способна убить аромат самого лучшего чая! Воду|
|следует снимать с огня в тот момент, когда со дна начнут подниматься пузырьки и|
|она побелеет, то есть закипит белым ключом.                                    |
|Водопроводную хлорированную воду желательно отстаивать несколько часов. Если   |
|заварить чай вторично вскипячённой водой, он будет невкусен.                   |
|Чайник для заварки, желательно фарфоровый, споласкивают кипятком, всыпав чай,  |
|заливают водой на две трети, закрывают крышкой, настаивают 3-5 минут, затем    |
|чайник доливают кипятком.                                                      |
|Если при заварке выделяется пена – значит, чай заварен правильно. Снимать пенку|
|не следует – такой чай самый ароматный. Самый лучший чай после первого настоя. |
|Для того, чтобы чай был ароматнее, вкуснее, в чайник можно добавить несколько  |
|листочков травы – мяты, мелиссы, смородины, душицы и т. д. (Показывает травы)  |
|Ну что же, теперь мы все знаем, как правильно заваривать чай, давайте это      |
|сделаем.                                                                       |
|(Команды заваривают чай)                                                       |
|Конкурс загадок.                                                               |
|Скоморох: А теперь, пока чай заваривается - конкурс загадок. Кстати, многие    |
|отгадки для них вы сможете найти на столе.                                     |
|Вырос в поле колоском,                                                         |
|На столе лежу куском. (Хлеб)                                                   |
|На соломине дом –                                                              |
|Сто ребяток в нём. (Колосок)                                                   |
|Был листок зелёным-                                                            |
|Чёрным стал, томлёным,                                                         |
|Был листочек зубчатым-                                                         |
|Стал листочек трубчатым.                                                       |
|Был он на лозине-                                                              |
|Стал он в магазине. (Чай)                                                      |
|Бел, как снег,                                                                 |
|В чести у всех.                                                                |
|В рот попал-                                                                   |
|Там и пропал. (Сахар)                                                          |
|Кольцо не простое,                                                             |
|Кольцо золотое,                                                                |
|Блестящее, хрустящее,                                                          |
|Всем на загляденье…                                                            |
|Ну и объеденье! (Бублик)                                                       |
|Что на сковородку наливают                                                     |
|Да вчетверо сгибают? (Блин)                                                    |
|Из горячего колодца                                                            |
|Через нос водица льётся. (Чайник)                                              |
|Бурлит, пыхтит, шипит, кипит,                                                  |
|К столу приглашает                                                             |
|Да всех угощает. (Самовар)                                                     |
|Конкурс «Чай, ароматный чай»                                                   |
|Чай – горячий, ароматный                                                       |
|И на вкус весьма приятный.                                                     |
|Он недуги исцеляет                                                             |
|И усталость прогоняет.                                                         |
|Силы новые даёт                                                                |
|И друзей за стол зовёт.                                                        |
|С благодарностью весь мир                                                      |
|Славит чудо-эликсир.                                                           |
|Скоморох: Перед вами заварено несколько видов чая. Определить по цвету, по     |
|вкусу, по запаху, какой чай?                                                   |
|(Зелёный, цветочный, чёрный, смородиновый, земляничный, мятный)                |
|Конкурс – викторина о чае                                                      |
|Скоморох: Дорогие наши гости, а сейчас я хочу провести викторину о чае.        |
|1. Где у нас на территории бывшего СССР выращивают чай? (в Грузии, Краснодаре, |
|Азербайджане)                                                                  |
|2. Какой вопрос задавали гостям в прежние времена, когда наливали заварку?     |
|(«Вам чайно или нечайно?»)                                                     |
|3. Существует много сортов чая. Знаете ли вы, что чай может отличаться по      |
|цвету? Какие сорта чая, отличающихся по цвету, вы можете назвать? (Зелёный,    |
|чёрный, красный, жёлтый)                                                       |
|4. Как ставили раньше самовар? (В конце стола, на подносе, на левую сторону от |
|хозяйки. Разливала чай только хозяйка или её дочь)                             |
|5. Какая страна является родиной чая? (Китай)                                  |
|6. С какого растения собирают чай? (Чайный куст)                               |
|Конкурс поговорок о чае                                                        |
|Скоморох: А сейчас начинается новое соревнование. Ваша задача - сложить        |
|правильно две половинки поговорки о чае.                                       |
|здоровье бережёшь                                                              |
|                                                                               |
|беды не знай                                                                   |
|                                                                               |
|чай попил – совсем ослаб                                                       |
|                                                                               |
|не бывает                                                                      |
|                                                                               |
|будешь лучшим им дружком                                                       |
|                                                                               |
|приятно жить                                                                   |
|                                                                               |
|Каждой команде раздаётся набор карточек:                                       |
|Чай пьёшь -                                                                    |
|                                                                               |
|                                                                               |
|Угощай гостей чайком -                                                         |
|                                                                               |
|Чай не пьёшь, какая сила,                                                      |
|                                                                               |
|С чая лиха                                                                     |
|                                                                               |
|Чай пить -                                                                     |
|                                                                               |
|Пей чай -                                                                      |
|                                                                               |

         Скоморох: Согласно древнему обычаю не полагалось расспрашивать
гостя даже об имени, не накормив его. Это видно из русских народных сказок.
Вы все знаете очень вредную Бабу-Ягу. Но даже она вынуждена была
подчиниться правилам гостеприимства. В одной из сказок Иван-Царевич, зайдя
в дремучий лес, встречает избушку на курьих ножках, в которой сидит Баба-
Яга – костяная нога.
                       Инсценировка фрагмента сказки.
        Баба-Яга: Что, добрый молодец, от дела лытаешь или дела пытаешь?
        Иван-Царевич: Не ты бы говорила, не я  бы  слушал.  Ты  прежде  меня
напои – накорми, да тогда и спрашивай.
        Скоморох: И Баба-Яга повинуется обычаю:  накормила  –  напоила  его,
вести  выспросила.  После  этого  ей  трудно  оставаться   враждебной,   она
смягчается и даже даёт своего крылатого коня  для  дальнейшего  путешествия.
Как вы думаете, почему Баба-Яга стала добрее?
        (Может быть, потому, что, выпив чая, невозможно оставаться злым?)
        Скоморох: Вот какой чудесный напиток – чай!

                   Конкурс «Кто быстрее выпьет чашку чая»

        Скоморох: Приглашаю по одному участнику от команды  испить  чайку  с
конфеткой. Но пить  нужно  с  помощью  чайной  ложки.  Кто  быстрее  выпьет-
победит в соревновании.
                             Дети читают стихи.
                 1. В прежние годы чай любили,
                    С сахаром да мёдом пили-
                    И вприкуску, и внакладку,
                    А бывало – и вприглядку.
                 2. Речи долгие ведём,
                    Сами-то чайку попьём?
                    Все к столу!
         Скоморох: В Японии во время чаепития не разговаривают –  размышляют
о смысле жизни, а в России за чаем общаются, поют чайные частушки.
        Хозяйка: Пляски, песни, хороводы
                 Никогда не выходят из моды,
                 Веселье и смех
                 Доступны для всех!
                 Вот и мы, как говорится,
                 Будем петь и веселиться!

                              Конкурс частушек

         Скоморох: Без народной старой шутки

                            Не прожить и двух минут
                            Говорят: врачи частушки
                            Как лекарство выдают!
         (Каждая команда поёт частушки)
       1. На столе у нас пирог,
          Пышки да ватрушки.
          Так споём же под чаёк
          Чайные частушки!
       2. В пляске не жалей ботинки!
          Предлагай-ка чай друзьям.
          Если в чашке есть чаинки-
          Значит, письма пишут нам.
       3. Самовар кипит, блестя,
          Чай в нём так и пенится!
          Погляди-ка на себя-
          Ну и отраженьице!
       4. Очень любим мы с сестрёнкой
          Посидеть в кругу семьи.
          Выпиваем по две кружки
          Как без чая можем мы?
       5. Чай с лимоном и малиной
          Чай с брусникой и жасмином,

          К чаю пряники, конфеты

          Чай все любят на планете!
       6. Очень вкусен чай из трав:
          Целебный и полезный.
          Витаминов много в нём

          Это всем известно!

                             Конкурс «Художники»
        Скоморох: Молодцы! Хорошо исполнили частушки.  А  теперь  посмотрим,
какими вы можете быть художниками. Следующий конкурс  –  «Художники».  Нужно
расписать чайные пары росписью по выбору.
        (Команды выбирают карточки, на которых  написаны  названия  росписи:
городец, хохлома, гжель, полхов-майдан).
               Во время работы звучит русская народная музыка.
         По окончании работы проходит выставка чайных пар, оценивание.
                         Подведение итогов занятия.
         Скоморох: Мы с  вами  познакомились  с  историей  чая,  узнали  как
проходили чаепития на  Руси,  как  надо  заваривать  чай.  Что  же  осталось
сделать?
                        (Пригласить всех на чаепитие)
        Хозяйка: Правильно. Столы у нас накрыты, чай вскипел и заварен.
                 На чаепитие спешите
                 И друзей с собой ведите!
                 Всех гостей мы угощаем
                 Ароматным крепким чаем.
                 Тех, кто чай с охотой пьёт,
                 «Чайная» давно уж ждёт.
                 Не толпитесь у дверей,
                 Приходите поскорей.
                 Налетайте, разбирайте,
                 Сладкий чай вы выпивайте!
                      Занятие заканчивается чаепитием.


title: Конспект урока "Holidays and gifts. Правила чтения буквы «Uu»" 3 класс

extracted_text:
Открытый урок в 3 классе
Тема урока: Holidays and gifts. Правила чтения буквы «Uu».
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели: Социокультурный аспект – знакомство с празднованием Рождества и Нового года, с традициями и обычаями разных народов в проведении этих праздников, с некоторыми стихами и считалочками, написанными британскими детьми.
Развивающий аспект – развитие способности к сравнению, к развитию языковой догадки, интуиции; к выведению языковых закономерностей (правила чтения), развитие мыслительных операций: анализ, обобщение, классификация;
Воспитательный аспект – воспитание потребности в полезном время провождении, воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре;
Учебный аспект – формирование навыков чтения буквы «U, u» по правилам (открытый и закрытый слоги, сочетание  ur);
Сопутствующая задача – формирование орфографических навыков.
Оборудование:
картинки с изображением празднования Рождества и Нового года,
открытки с транскрипционными знаками,
2 ёлочки, набор шаров,
конверты с разноцветными ёлочными шарами для рефлексии
презентация

Ход урока:
Приветствие
- Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Sit down please.
2. Мотивация к учебной деятельности
Девизом нашего урока будут вот эти слова:  We see, hear, speak, do and all will be OK! (мы видим – касаемся глаз, слышим – касаемся ушей, говорим – прикасаемся к губам, делаем – стучим кулачками, и у нас все получится – поднимаем большой палец вверх.)
Повторение девиза вместе с классом.
3. Речевая зарядка
- Прежде чем начать наш урок давай разомнем наш с вами язычок. Look at the board and repeat after me. (слайд)
 [ju:]- a huge cake, [b]- buy gifts, [d] – decorate, [p] – a party, [t] – fancy costumes,
 [e] – celebrate, [ei] – holiday, [ai] – invite.
4. Актуализация знаний
- Look at the board and listen to the poem.  Можете помогать мне.
Santa Clause стучит к нам в дверь:
Open, open – поскорей!
Ему дети говорят: «Please, come in»
Он очень рад.
Видит он, а Christmas tree,
И гирлянды, и шары.
А, на самом на верху, видит он
 А star – звезду.
Do you like it? Yes, I do
Merry Christmas to you!
- Как вы думаете, почему наш урок мы начали с этого стихотворения? О чем оно?
 - Что вы знаете о рождестве в Британии, у нас? Чем они отличаются?
Сообщение учителя – That’s right. This poem about Christmas. В нём говорится о Санта Клаусе, рождественской ели. В Британии рождество отмечают 25 декабря. К этому дню наряжают ель, поэтому она так и называется – рождественская ель. Подарки Санта Клаус кладет в носочки, развешанные у камина. Утро начинается с подарков, а затем вся семья отправляется в церковь.
В нашей стране рождество отмечается 7 января. В нашей местности многие семьи наряжают ёлку на рождество, а не на новый год, как принято во всей стране. Накануне,6 января все идут в церковь на праздничную службу. Подарки у нас принято оставлять под ёлкой. 7 января всех ждёт праздничный стол – закончился рождественский пост.
5. Постановка учебной проблемы и построение выхода из затруднения
- Look at the board, read and translate this words.
Santa Clause, Christmas tree, Christmas cards, celebrate, a huge cake
A pudding, a turkey, a pumpkin pie.
- That’s right. Обратите внимание на слова во второй колонке? Какие трудности возникли у вас при чтении или переводе этих слов?
(Ответы учащихся: не смогли прочитать, не знаем перевод)
- Как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтобы преодолеть возникшие перед нами трудности?
(Учащиеся выдвигают предположения, чем будем заниматься на уроке и как выйти из затруднения)
 - Что общего у этих слов? (Во всех словах есть буква «U, u»)
- Как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? Попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока.
- Какие задачи вы поставите перед собой на урок?  Подумайте и напишите об этом на белых елочных шарах, которые лежат у вас на столах.
(учащиеся пишут на новогодних ёлочных шарах, чему бы они хотели научиться на уроке, что узнать и  прикрепляют их на ёлку на доске)
- How clever of you. Тема нашего урока – Holidays and gifts, правила чтения буквы «U, u», потренируемся в чтении слов с этой буквой и конечно поговорим о рождестве.
6. Открытие нового знания, формирование навыков чтения.
- Please, open your student books on page 58 and find ex.1.
- On Christmas Hugh got a gift. What did he get? So please listen to the tape attentively.
Прослушивание записи учащимися со зрительной опорой. Неизвестное слово (puppy) находят в словаре.
- Yes, you are right. Чтобы правильно суметь прочитать букву U в выделенных словах из текста, давайте сначала вспомним, от чего зависит правило чтения гласных букв в английском языке?
 (Слайд с памяткой)
- Теперь попробуйте сформулировать первое правило чтения буквы «U, u».
(буква «U, u» в алфавите произносится [ju:], значит, в открытом слоге мы её будем так  и произносить)
- That’s good. Найдите в тексте слова, которые подходят к нашему первому правилу (cute, music).
Ответы учащихся.
- Thank you. Now find other words with letter Uu. Read them please.
- Какой звук мы слышим при чтении слов: funny, runs, jumps, puppy, uncle?
- That’s right. И теперь, пользуясь материалом учебника, попробуйте сформулировать второе правило для нашей буквы.
(в закрытом слоге буква Uu читается со звуком [^])
-  И у нас остались 2 слова. Read them please. (purple, hurly-burly)
- Какой звук нам дает в этих словах буква “u”?  (звук [з:])
- How clever of you.  Итак, мы с вами сформулировали три правила чтения для буквы Uu. Вспомним первое правило, второе и третье. (слайд)
- К нам в гости сегодня пришла сама буква U. И она хочет рассказать нам как правильно ее читать. Listen to the tape please. (слайд и запись)
- Ребята, скажите, пожалуйста, правильно ли мы с вами все сделали?
- А теперь попробуйте самостоятельно записать правило-схему чтения слов с буквой «U, u» (учащиеся самостоятельно работают с материалом учебника: текст, слова, и записывают правило-схему в тетрадь с примерами.)
                Открытый слог                      закрытый слог          сочетание u+r
                          [ju:]                                  [^]                                        [3:]
                        cute                                   jump                                    purple
                        music                                 uncle                                 Hurly-burly
                                                                    run
                                                                  puppy
 (После составления схемы учащиеся вместе с учителем проговаривают правило, читают слова, сравнивают со слайдом)
7. Физ. Минутка
- Now children we have a few minutes rest. Please stand up.
Hands up, clap, clap!
Hands down, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!
Bend left, clap, clap!
Bend right, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!
8. Первичное закрепление
- Find in the students book ex.2 p.59
- Hugh has got a long wish list he is going to send Santa Clause. What does he want to ask Santa Claus for? О чем он хочет попросить Санта Клауса? Read the words, please.
Чтение упражнения
- So and what do you want to ask Father Frost for? Выберите из списка Хью подарок, который бы вы хотели попросить у Деда Мороза. Составьте предложение по образцу:
 I want to have … for New Year.
I want to have … for Christmas.
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Now open your readers on p.34, find ex.1.
- Hugh wrote the poem about the family holiday. Чем этот праздник нравится Хью? So let’s start read the poem.
Чтение стихотворения учащимися.
- Выберите из стихотворения слова с буквой Uu (кроме слова you) и распределите их по вагончикам.
Задание выполняется в тетради. По окончании взаимопроверка, исправление допущенных ошибок, проверка по эталону (слайд),  и ещё раз проговаривание правила.
10.  Домашнее задание
AB lesson 2, ex.1 p. 42, R ex.2 p. 34 выучить одну считалку наизусть.
11. Рефлексия деятельности
- Перед вами лежат разноцветные ёлочные украшения. Выберите те шары, которые подходят вам. Повесьте их на нашу новогоднюю елочку и прокомментируйте свой выбор.
Белый цвет – Скучно. Мне было неинтересно.
Красный цвет – Я боялся весь урок, был не уверен в себе.
Зелёный цвет – Я научился, узнал новое!
Голубой цвет – Мне было легко, я себя чувствовал хорошо (комфортно).
Жёлтый цвет – У меня всё получилось!
12. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
13. Дополнительное задание
SB ex.5 p.59
14. Заключение.
- Lesson is over. Good bye.


title: Презентация "Вода. Практическая работа" 3 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 518
Выборгского района Санкт-Петербурга
ВОДА. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Клыковская Альвина Владимировна
учитель начальных классов

2014год
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Окружающий мир
3 класс
«Вода. Свойства воды.»
Проверка домашнего задания. Ответьте на вопросы, выпишите буквы с правильными ответами
Что такое воздух?
в). Воздух – смесь газов. Состоит он из азота, кислорода, углекислого газа.
б). Воздух – вещество, в котором много других веществ, например, кислорода, воды, облаков, пыли, туч, углекислого газа.
В каком случае основные свойства воздуха указаны верно?
а). голубой цвет, хорошо проводит тепло, упругий, не имеет запаха, прозрачный;
о). бесцветный, плохо проводит тепло, не имеет запаха, прозрачный.
Что происходит с воздухом при  нагревании?
д). при нагревании воздух расширяется;
г). при нагревании воздух сжимается.
Какой газ из воздуха мы поглощаем при дыхании?
к). кислород;
т). азот.

Ответ: вода

Prezentacii.com
Много ли воды на Земле?
Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду: в воздухе, на земле, под землёй.
Вода и растения

    Вода входит в состав любого живого организма. Вода содержится во всех частях растений. Вспомни, как много сока в плодах – арбузе, апельсине. И даже в сухих семенах растений есть вода, но не в таком большом количестве.
Вода и животные

      В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95 % состоит из воды.
Вода и человек
Много ли воды в твоём теле, ты можешь сосчитать: массу твоего
 тела нужно разделить на 3 и полученное число умножить на 2.
    Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови. Испаряясь с поверхности нашей кожи, она регулирует температуру нашего тела.
Это интересно.
Взрослый человек на 64% (по массе) состоит из воды.
Ребёнок на 85%.
В мозге 81% воды.
В крови и железах 73-80%.
В мышцах 50-70%.
В костях 22-34%.
Потребление воды человеком
Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Например, человеку в сутки требуется более 2 литров воды (часть её он выпивает, а часть содержится в пище).
Значение воды в природе
Воду пьют леса и поля. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы,  ни люди.
Вода - труженица

   Вода добывает электрический ток. По воде суда везут разные грузы, пассажиров. Без воды не замесить тесто, не сделать ни бумагу, ни ткань   для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства. Вот она какая, вода!
Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
     Голова устала тоже,
     Так давайте ей поможем!
     Вправо-влево, раз и два.
     Думай, думай, голова.
           Хоть зарядка коротка,
           Отдохнули мы слегка.
Работа по учебнику, в тетради.
Прочитайте текст на стр. 51.
Найдите в тексте отрывок, из которого можно узнать сколько воды в твоём организме.
Вычислите и запишите, если масса человека 60 кг, то сколько воды содержится в его организме?
Сколько воды в организме человека массой 90 кг ?
Вычислите количество воды в вашем теле.
Практическая работа. Свойства воды.
Опыт №1.

Опыт №2.

Опыт №3.

Опыт №4.
 Опыт №1.
Как доказать, что вода прозрачна?
Опыт №2.
Какого цвета вода?
Опыт №3.
Каков запах чистой воды?
Опыт№4.
 Вода – растворитель.
Свойства воды

Опыт №5.
Как очистить мутную воду или воду с примесями песка и глины?
Свойства воды.
Опыт №6.
Что происходит с водой при нагревании и охлаждении?
Опыт №7.
Что произойдёт с водой, если её вылить из посуды, наклонить поверхность с водой?

Свойства воды. Выводы.
Интернет-ресурсы
http://www.proza.ru/pics/2012/04/01/171.jpg - волна
http://www.vokrugsveta.ru/img/bx/iblock/97f/97f21361d7f7cb155c4ba92a7864ea79.jpg - касатка
http://planetadetstva.net/wp-content/uploads/2014/02/Scenarij-prazdnika-%C2%ABPrazdnik-volshebnoj-vody%C2%BB-300x219.jpg - вода в стакане
https://lh6.ggpht.com/2UXtlDVM2jxn5UkUSC5pNf-9yLaX85qehh2INaCdsu0_n8PYuVtLAUzknEfWbKxCqSPwmg=s113  - капли
https://lh3.ggpht.com/slNum5FZ1NozAfpgthQOXjbYKMvcnrHVrEe70dxpxsB_LYqUp0mSrxRfk5PXpa3SROhK=s136 - лесное озеро
https://lh3.ggpht.com/r-8dghhJi4UD5WcXllsd4e1XDqrCLvwu35N6a4zgFspjnX8s7dKz72y_IPSRxlypAbOd=s101 - вода в ладонях
https://lh6.ggpht.com/7KowzB9xZd0DnTq-V9BTkMUmbocUZfG1m5EKY_-9ovlAQFcdGaTf5JeMdBglpH7g4nYlsw=s136 - вид земли из космоса
https://lh6.ggpht.com/UIAkpTFisDvTyGJqN5jRPsKT2ZHbFidsG1QzIWaTFEeRlijNWYiwak031oAKRIaoe3dZXw=s115 – арбуз
https://lh3.ggpht.com/NQQVAtNUo7rN4nJUB-5D90MEALc-cIfj-mVE5Qo_T-zmTH9ovXkRZ_z0WTSjN54oJsCokA=s113 - семена тыквы
https://lh5.ggpht.com/qB7Sag5KMLBbik4o3ee2ZedoAyNyBblPhJWvBwgM-FGqBAAwjmnF0qa5KQP7CBGzxLmZNR4=s126 - медуза
https://lh5.ggpht.com/yXtrItLOeM-4Bkvy9uuw7e0qHNNwYNIyGKg6yTkzBm1WREZwbJwTJxrMw9VEO-C36XGw0KE=s138 - количество воды в людях
https://lh5.ggpht.com/Zygfj05ApCYD_KCiDsYs6mGJ6UwzgtmhjtZvEAh54HSZLzbsYpDuEcohTrK-vU9MTqH1SxE=s123 -животные и вода  https://lh3.ggpht.com/CqpgZLFxvoc_lPnR7vmNOZNZxwzZYCqHZEVa0hdTxAJtPKhVU7fX8Xpd8YFB76ppnoWkKQ=s126 - комнатные растения
https://lh5.ggpht.com/eTwMl-16Yei17KQFyfBKPjKyTp6oc5vbY__1y6eNNaIdaCAZXw8KdTwFf0DkK9txz67e5bM=s127 - гидроэлектростанция
         https://lh5.ggpht.com/JFmKV3WRQXnh4iXzzN3m9M0cf-6lHXgUk2_93MX1HnrVFD9DAQ6dFHrqjaiP4eXRW-ccaA=s149 -  лайнер
         https://lh5.ggpht.com/UtCE-8neNy50d7TQU8Nf0HUuGssjUDv6bJTVOaiDUwPTLbcGqaRAQ0UGL8uKRzY1P7c1=s85 - опыт №1
         https://lh3.ggpht.com/e55CFpUY6kkF3E6M5OCH_276VeVfIZhy06-iGr7SDMMl4gXEE_ll9ailGd6sN84J578nlg=s93 - фильтрация воды
         https://lh5.ggpht.com/vprjcFbhyoNWedbnZ9ttAb5rPS2gwMAnNwlq_RVVzWT1w-UkEHGGZnXlBufC1hMxmy7tOw=s119 - опыт №6
         http://chel.pulscen.ru/products/filtr_lenta_85456 - фильтры


title: Конспект урока "Путешествие в страну Геометрию" 1 класс

extracted_text:
МБОУ «Гимназия №5», 1Б класс.
Учитель: Бурындина Евгения Сергеевна.
Категория: высшая
          Урок математики 1 класс: «Путешествие в страну Геометрию»
                     Реализация деятельностного подхода
Цель – повторить и расширить знания о геометрической фигуре треугольник.
Планируемые результаты.
Личностные: имеют общее представление о моральных нормах поведения,
соблюдают их, стремятся установить и понять границы собственного знания и
незнания.
Предметные: знают определение понятий треугольник, многоугольник, замкнутая
ломаная, стороны, вершины, углы (прямой, тупой, острый).
Метапредметные.
Регулятивные: определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью
учителя, работают по предложенному плану.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию, делают выводы в
результате совместной работы.
Коммуникативные: совместно с одноклассниками договариваются о правилах
общения и поведения в группе, выполняют различные роли (лидера,
исполнителя, критика)
Оборудование: интерактивня доска, компьютер, раздаточный материал.
Работа в группах по 5 человек (ученики разделились заранее, придумали
название группы и выбрали капитана).
Ход урока.
1. Актуализация знаний
-Сегодня мы отправимся в научное путешествие в страну Геометрию.(слайд №1)
 -Что вы знаете о науке геометрии?
- Ну а теперь проверим, насколько ваши предположения верны
-Давайте посмотрим в словарик (слайд №2)
-Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься во время нашего
путешествия?
-Да, а еще во время нашего путешествия мы проведем научное исследование, а
что именно  будем исследовать мы сейчас поймем, отгадав загадку:(слайд №3)
Самолёт летит по небу,
Интересное  крыло,
На моём велосипеде,
Необычное седло,
Есть такой предмет - угольник,
И всё это –
ТРЕУГОЛЬНИК.
2. Физминутка.(слайд №4)
-Но прежде чем мы отправимся в путь, давайте проведем небольшую разминку.
Как только вы увидите треугольник -  надо хлопнуть,
Как только другая фигура – топнуть.
3. Повторение знаний.
-Оправляемся в путешествие. Начало пути – наша гимназия. (слайд №5)
-Что говорят, отправляясь в дорогу? Счастливого пути(хором)
-Но вот перед нами первая станция «Проверка знаний» .(слайд №6)
-Мы уже знакомились с геометрической фигурой треугольник, вот теперь
давайте вспомним, что мы знаем о ней.
1 задание: из кусочков собрать правило и наклеить на лист бумаги.
Затем капитаны команд подходят к доске и приносят правило (правило – на
доску)
-Ребята прекрасно справились с заданием.
4. Открытие «нового знания».
-Ну а теперь следующая станция «Исследовательская»(слайд №7)
-Оказывается, что треугольников очень много и все они разные.
2 задание: Попробуйте сами разобраться, какой именно вид треугольников
достался вашей группе, подобрать ему название. Вы сейчас проведете научное
исследование.
- Что вам поможет в этой работе?
-Откуда вы можете взять информацию?

 В конверте – 5 названий. Выбрать подходящее и доказать.
На выполнение задания – ровно 5 минут. Как только время закончится,
капитаны команд выходят к доске и представляют  результаты исследования.
-Молодцы ребята, вы прекрасно потрудились. А теперь давайте проверим,
насколько ваши мысли верны.
-Следующая станция – «Информационная» - поможет вам в этом. (слайд № 8)
5. Физминутка.
-Прежде чем мы отправимся дальше, нужно сделать остановку и набраться сил.
В этом нам поможет следующая станция «Спортивная» (слайд №9). Желающие – к
доске, проводить зарядку.
6. Творческая работа.
-Ну вот мы отдохнули и набрались сил, и теперь вам предстоит проявить
фантазию.
Следующая станция «Творческая» (слайд №10).3 задание: Перед вами на столе
папки, там лист картона и конверт с треугольниками. Подумайте, какие
предметы из мира вокруг нас можно составить из треугольников. Наклейте. На
выполнение задания 5 минут. Затем капитаны команд выходят к доске и
представляют работу.(работы на доску)
7. Подведение итогов.
-Вы прекрасно поработали, но настало время вернуться домой.
 С возвращением! (слайд №11)
-Давайте подведем итоги.(слайд №12)
-А теперь откройте дневники и разукрасьте кружок напротив сегодняшнего
урока.


title: Презентация по русскому языку "Правописание корней с чередованием е - и" 5 класс

extracted_text:
Понаблюдаем!
 Разбирать -  Разберу
Замирать -  Замереть
Отпирать – Отпереть
Блистать – Блестеть
Расстилать – Расстелить
Задирать – Задеру
Выжигать – Выжег
Вытирать - Вытереть

Тема урока:
Правописание корней с чередованием е - и
Цель урока:
Вывести правило о ….
Научиться……
Уметь  находить…….  в тексте.
Образовать однокоренные слова несов. вида с «и» в корне
Протер, заберу, вымерли, придерется, подстелить, отпер, блестел, сжег.
Проверим и оценим!
Протирал, забирал, вымирал, придирался, подстилал, отпирал, блистал, сжигал
Выписать слова в два столбика с чередующей  - е - и
1.На девичник собираясь, вот царица, наряжаясь перед зеркальцем свои, перемолвилася с ним.
2. А хозяюшкой она в терему меж тем одна приберет и приготовит.
3. Прибежал бесенок задыхаясь, лапой утираясь.
4. Выбери любую метку.
5.В нем сердце замирает.
6. В тумане ведьма исчезает, в нем сердце замерло, дрожит.
7.Конь упирается, дрожит.
8. Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.

Проверим и оценим:
«Е»
«И»
Собираясь
Утирает
Замирает
Упирается
Приберет
Выбери
Замерло
Блестит
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Засыпает роза, вся в р..се бл..стя, наступает вечер.
Все д..ревья бл..стают в разноцветном убор…
Умремте же под М..сквою, как наши братья ум..рали!
Окно захлопнулось со звоном, бл..снула молния огнем.
Снег брызгал из(под) к..пыт, комья снега обж..гали лицо.

Взаимопроверка:
Засыпает роза, вся в росе блестя, наступает вечер.
Все деревья блистают в разноцветном уборе.
Умремте же под Москвою, как наши братья умирали!
Окно захлопнулось со звоном, блеснула молния огнем.
Снег брызгал из-под копыт, комья снега обжигали лицо.

Рефлексия:
Что нового узнали на уроке?
Какие трудности у вас возникали на уроке?
Как вы их преодолевали?
Оцените нашу работу.


title: Конспект урока "Театр" 10 класс

extracted_text:
                            Урок по теме «Театр»

                    Тверское суворовское военное училище

                  Министерства обороны Российской Федерации

Цель урока: развитие навыков аудирования с полным  пониманием  прослушанного
и говорения по теме «Театр».

Задачи урока:

Образовательные
- активизация лексических единиц, словосочетаний по теме;
- развитие умения понимать на слух с целью извлечения определенной
информации;
- развитие навыка диалогической речи по теме урока.

Развивающие
- развитие учебно-организационных, учебно-интеллектуальных и учебно-
коммуникативных компетентностей;
- развитие догадки, памяти и внимания.

Воспитательные
- формирование учебно-познавательной активности;
- воспитание чувства ответственности суворовцев друг за друга;
- формирование способности уважительно относиться к мнению другого
человека;
- формирование умения работать в коллективе.

Аспекты языка: лексика.

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение.

Формы   организации   учебной    деятельности:    индивидуальная,    парная,
коллективная.

Виды упражнений: языковые, условно-речевые.

Оборудование: учебник «Spotlight» 10 класс (Virginia Evans,  Jenny  Dooley),
презентация по теме «Театр», карточки.

План урока:
1. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.
2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
3. Введение новой лексики, ее закрепление.
4. Аудирование с полным пониманием прослушанного.
5. Составление диалогов по теме урока с использованием опорной схемы.
6. Окончание урока, подведение итогов.
7. Домашнее задание.
                                  Ход урока

I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.

Дежурный суворовец отдает рапорт.
T: Good morning! At ease! Take your seats. Today the theme of our lesson  is
“Theatre”. During our lesson  we’ll  revise  our  knowledge  about  theatre,
learn new words, listen  to  the  dialogue  and  try  to  make  up  our  own
dialogues based on it. I think you’ll do your best. I wish you good luck!

II. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.

- Now, please, answer my questions:
Is theatre important in our life or not?

Учащиеся отвечают утвердительно.

Why do you think theatre is important?

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Do you like theatre or not? Why?

Учащиеся высказывают свое мнение.

The names of many people are connected with theatre.  (Слайд  №2).  Here  on
the whiteboard you can see the quotation of a very famous  person  connected
with theatre. Let’s read and translate it. Do you agree with it or not?

Учащиеся высказывают свое мнение.

Whose quotation is this? (Для проверки  правильности  ответа  на  слайде  №2
появляется фигура Шекспира.) You’ve learnt a lot about  this  person  during
our home reading lessons. Let’s remember this information. (Слайд №3).  What
century did he live in?

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, после чего на слайде №3 появляются
года жизни Шекспира.

What city was he born in?

Учащиеся отвечают Stratford-upon-Avon, после чего появляется слайд №4.

( Слайд №5) What street did he live in?

Учащиеся отвечают Henley Street.

What school did he go to?

Учащиеся  отвечают  Grammar  School.  Для   проверки   правильности   ответа
появляется слайд №6.

What subjects did he learn there?

Суворовцы дают ответ Latin Grammar and Literature.

(Слайд №7) What is this?

Учащиеся отвечают The Globe Theatre. Для  проверки  правильности  ответа  на
слайде появляется название театра.

Where is this theatre situated?

Ответ: In London.

How is it connected with Shakespeare’s name?

Ответ: A lot of his plays were staged here.

Далее преподаватель показывает слайды 8 и 9 с изображением церкви,  где  был
похоронен Шекспир и его могилы.

III. Введение новой лексики, ее закрепление.

We usually say that theatre begins with a dress-hanger. What is it?

Учащиеся дают ответ.

Of course, it’s not the only place in the theatre. Let’s remember the  names
of others. (Слайд №10). Repeat after me.

Учащиеся  повторяют  слова  сначала  хором  за  преподавателем,   потом   по
одиночке. После чего, подходя к доске по одному, начинают выполнять  задание
упражнения на слайде №10 (Look at the picture of a theatre  hall  and  match
the letters with the arrows). Для  того  чтобы  помочь  в  выполнении  этого
задания, преподаватель объясняет значение слов по-английски.
   a) This comes down at the end of the performance. (a curtain)
   b) Seats on the same level as the stage. (stalls)
   c) This plays music during the performance. (an orchestra)
   d) You walk down this to find your seats. (an aisle)
   e) The performance takes place on it. (a stage)
   f) You can find cheaper seats here. (a balcony)
   g) The lowest gallery in a theatre. (a dress-circle)

Now let’s learn the usage of prepositions with  these  words.  What  is  the
English for в проходе, на балконе, в бельэтаже, в партере?

Учащиеся отвечают на вопрос преподавателя.
Далее выполняется задание упражнения на слайде №11  (Translate  the  Russian
words into English and insert them in  the  sentences  below  as  required).
Таким образом, закрепляется введенная лексика.
IV. Аудирование с полным пониманием прослушанного.

Now we’ll listen to a dialogue which takes place at the theatre. The  people
talking are Sandra and Jo. They are looking for their  seats  in  the  hall.
Before listening this dialogue let’s learn some new phrases  from  it.  Some
words from these phrases are well-known  for  you.  Try  to  understand  the
whole phrase. (Слайд №12).

Учащиеся выполняют задание упражнения на слайде №12 (Match  the  words  with
their definitions). Затем переводят выражения на  русский  язык.  Слайд  №13
помогает   скорректировать   перевод.   С   целью   закрепления    материала
преподаватель  просит  обучающихся  перевести  с  русского   на   английский
предложения с использованием новых фраз.
Перед  прослушиванием  диалога  учащимся  предъявляется  следующее  задание:
Listen to the dialogue and choose the correct answer.
   1. Jo and Sandra came to…
   A   the Opera House        B   the  Puppet  Theatre      C    the  Satire
   Theatre

   2. Their seats were…
   A   in the balcony             B   in the  circle                 C    in
   the stalls

   3. Their seats were…
   A    in the middle row      B   in the back row          C   in the front
   row

   4. They decided to change their seats because…
   A    they saw their friends further down
   B    a tall woman and man took a seat in front of them
   C    they couldn’t see the stage well

   5. When the performance was about to start Jo was…
   A    happy                B   pleased            C   upset
Диалог  звучит  дважды  с  паузами  между  прослушиваниями.   По   окончании
прослушивания дается время на выполнение задания.
V. Составление диалогов по теме урока с использованием опорной схемы.

Now let’s make up your own dialogues using the phrases from your  listening,
the new words of our lesson and the schemes.

Учащимся раздаются следующие схемы диалогов:

|A                                   |B                                   |
|Express your opinion of the theatre.|Agree. Ask about the seats.         |
|Give details of the seats.          |Invite to find them.                |
|Agree. Express your disapproval of  |Suggest changing them (justify your |
|the seats.                          |choice).                            |
|Agree.                              |Ask if he sees the stage well now.  |
|Answer positively. Invite to watch  |Agree.                              |
|the performance.                    |                                    |

|A                                   |B                                   |
|Express your opinion of the theatre.|Disagree (justify your opinion). Ask|
|                                    |about the seats.                    |
|Give details of the seats.          |Invite to find them.                |
|Agree. Express your disapproval of  |Suggest changing them (justify your |
|the seats.                          |choice).                            |
|Agree.                              |Ask if he sees the stage well now.  |
|Answer negatively.                  |Ask about the problem.              |
|Explain the problem. Say that you’ll|Invite to watch the performance.    |
|adapt yourself.                     |                                    |
|Agree.                              |                                    |

VI. Окончание урока, подведение итогов.

I’m quite satisfied with your work at the lesson. Now I would like  to  give
you marks. Преподаватель выставляет оценки, попутно комментируя их.

VII. Домашнее задание.

Слайд №14


title: Конспект урока "Татарский народный орнамент"

extracted_text:
Тема урока: «Татарский народный орнамент»

Цель урока: познакомить учащихся с основными видами орнамента, его
символами, воспитать интерес и любовь к татарскому искусству; развивать
творческое воображение.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Материалы: цветная бумага.

Задание: Украшение предметов татарским орнаментом.
(сапоги, фартук, шапочка, полотенце, коврик.)

Музыкальный ряд: татарские мелодии.

Вышивка- один из самых древнейших и популярных видов женского
изобразительного искусства. Узоры в татарской вышивки чаще всего
цветочно-растительного характера, они черпались из окружающей природы.
Уже в глубокой древности человек создал несложные узоры из условных
знаков-символов: прямой горизонтальной линией обозначалась поверхность
земли; волнистой вода; кругами и ромбами изображали солнце и луну.
Многие узоры и украшенные ими предметы считались оберегами. Так
можжевельник, шиповник, рябина считались растениями счастья.
По сей день принято использовать их цветы, ветки как талисман. Роза
считается знаком красоты и любви. А один из первых весенних цветов и
излюбленный элемент в татарском орнаменте - тюльпан, является символом
возрождения. Астра - считается цветком долголетия.
Встречается в узорах и разрезанные плоды граната- признак богатства и
плодородия. Со времён волжских булгар дошла до нас широко
распространённая тема цветочного букета, связанная с изображением
степного куста «древа жизни» и символизирующая источник жизни; птица-
символ солнца, света. Таким образом, узоры народной вышивки, являющегося
молчаливым свидетелем прошлого.


title: Конспект урока "Если хочешь быть здоров" 6 класс

extracted_text:
Открытый урок по теме:
«Если хочешь быть здоров»

в 6 классе
по учебнику Кузовлева В.П.

                                                  Учитель английского языка
                                                                 МОУ «СОШ №67»
                                                     Кировского района г.Саратова
      Кирюхина Светлана Вячеславовна

2013 г.

Цели урока:
Социокультурный аспект: знакомство с различными точками зрения по проблеме здорового образа жизни.

Развивающий аспект: развитие способности учащихся к логическому изложению и соотнесению, развитие коммуникабельности, развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательный аспект: воспитание потребности расширять кругозор, развитие способности к общению – умение формировать собственное мнение, воспитание уважительного отношения к собеседнику и его выбору.

Учебный аспект: совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения ( монологическая и диалогическая форма общения).

Сопутствующая задача: чтение с детальным пониманием прочитанного, аудирование с извлечением конкретной информации и общим охватом содержания.

Оснащение урока:
наглядный материал – мультимедийная презентация, проектные работы учащихся;
аудиоматериал – аудиозапись текстов и песни;
раздаточный материал – ксерокопии с заданиями к уроку.

Ход урока
Введение в сюжет урока:

Good afternoon children
Glad to see yon.
Is anybody absent today?
How are you?
Olga, yon were ill last week. What was the matter?
I hope you got better.

The topic of our lesson is:
«IF YOU WANT TO BE HEALTHY…

Can you tell me what we will do at the lesson?

Речевая зарядка по теме «Здоровье»

Does your Granny usually have a headache?
What does she do to get better?
Do you sometimes cut your finger?
When does it happen?
Do you do morning exercises?
How do you know that you are coming down with a cold?
What do you do to get better?
Do your parents call a doctor when you have a cold or catch a virus?
And how do we call such doctors?

Активизация употребления лексики в письме

In different cases we consult different doctors.  Do this crossword and you will find out one more profession.
1 We usually catch it when our feet are wet. (cold)
2 When you have a cold you usually -------- and sneeze (cough).
3 When we catch a virus we often have it (flu).
4 We use it when we cut a finger (plaster)
5 We consult him when our pet is ill (veterinarian)
6 We consult him if we hurt our back, leg or arm (surgeon)
7 If it aches we cannot eat and even sleep (tooth)
KEY word:  oculist
And when do we consult an oculist?

IV. Аудирование текста с общим охватом содержания

St. B p.103
Some children think a lot about their health. Others are not.
Open your student s books on page 103 ex. 1/
Read the task.

V. Чтение текста с извлечением информации
                         Ex.1 (3) p. 103

VI. Групповая работа
And now, make the groups, please and write what we should do to be healthy. 5 tips, no more.
VII Физкультминутка
Stand up.
Hands up.
Hands down.
Hands on hips.
Hands to the sides.
Bend left.
Bend right.
Hands down.
Sit down.

VIII. Монологическое высказывание по теме «Здоровье».
А) По зрительным опорам.
Are you a healthy kid?
Б) обсуждение презентаций
Our classmates made projects about healthy and unhealthy food. Let us listen to them.
What food is healthy?
What is an important element of healthy eating?

Olga and Nastya found very interesting proverbs.
Match English and Russian proverbs:
1 Good health is above wealth.
2A sound mind in a sound body
3Early to bed, early to rise makes the man healthy, wealthy and wise.
4 An apple a day keeps a doctor away.
5 Laughter is the best medicine.

А) Кто рано встаёт, тому бог подаёт.
Б) Лук от семи недуг.
В) В здоровом теле здоровый дух.
Г) Смех – лучшее лекарство.
Д) Здоровье дороже денег.
1-Д, 2-В, 3-А, 4-Б, 5-Г.

IX. Подведение итогов урока:
What did you do at the lesson?
Did you like the lesson?
Your marks …..


title: Конспект урока "Б. Полевого «Последний день Матвея Кузьмина»" 3 класс

extracted_text:
 Конспект урока литературного чтения в 3 классе по произведению
Б. Полевого  «Последний день Матвея Кузьмина»
УМК «Гармония»  автор учебника О.В. Кубасова Смоленск Ассоциация 21 век  2014 год
Тема:  Б. Полевого  «Последний день Матвея Кузьмина»
Место и роль урока в изучаемой теме:  первый урок по теме.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель:  создание условий для формирования читательских компетенция младших школьников
Задачи:
образовательные: способствовать формированию привычки вдумчивого чтения,  размышления над содержанием текста, умения аргументировать свою точку зрения, делать выводы по содержанию текста, высказывать оценочное суждение;
развивающие: содействовать развитию монологической и диалогической речи, мышления,  умению кратко и подробно характеризовать героев;
воспитательные: содействовать воспитанию в детях уважительного отношения к старшим, к героям Великой Отечественной войны, формированию чувства гордости за свою страну и свой народ, чувства долга, ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки.

Планируемые результаты
Личностные результаты
– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
– определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
– высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.
– вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
– расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной – читательской деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– строить рассуждения.
Коммуникативные универсальные учебные действия
– слушать и понимать речь других;
–  задавать вопросы;
 – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
–  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
–  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Предметные результаты
– применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
– полноценно воспринимать художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
– устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
– испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
– отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
– определять эмоциональный характер текста;
– осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
– выделять эпизод из текста;
– читать по ролям.

Формы работы: индивидуальная, самостоятельная, коллективная, в парах, в группах.
Педагогические технологии: обучение в сотрудничестве, метод проблемного обучения,  приёмы  развития критического мыщления.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер с выходом в Интернет (на случай, если возникнет необходимость, уточнить значение какого-то слова,   пакет материалов для каждой группы.)

 Планирование по чтению 3 класс
«За доброе дело стой смело» (9 ч)


title: Диагностическая работа "Ландыши" 1 класс

extracted_text:
Диагностическая работа
                              по русскому языку
                 за  III четверть 2013 – 2014 учебного  года
                           для учащихся  1  класса

      Текст    диагностической  работы  выбран  из  методического  сборника:
Олейник В. Ф., Сильнова Э.  С.  Сборник  диктантов  по  русскому  языку  для
начальных классов: Пособие для учителя.— К: Рад. шк., 1985.— 224 с.
    Диагностическая  работа  (диктант)    проводится  с   целью   выявления
уровня  сформированности умений и навыков грамотного письма  обучающимися  1
класса  на  конец  III  четверти.  Диктант  объемом  в  18   слов   выявляет
следующие нормы   усвоения  русской графики:
 • умение записывать слова различной звуко-слоговой структуры без  пропусков
   и замен букв;
 • записывать предложения (раздельно писать слова, начинать запись с большой
   буквы, ставить точку в конце предложения);
 • умение употреблять  большую букву в именах людей,  в кличках животных;
 • умение обозначать мягкость согласных буквами Е,Ё,Ю,Я,И.
      После   написания   диктанта    обязательным    является    выполнение
грамматического задания с целью оценки умений определять  мягкие   и  глухие
согласные, делить слова  для переноса.  Выделенные  орфограммы  произносятся
четко.

                           Диагностическая работа

                                   ЛАНДЫШИ
      Стоял жаркий день. Роща была залита ярким светом. Тихо  журчал  ручей.
Под ёлкой росли ландыши. Они были хороши. (18 слов)
      Слова для справок: стоял, залита, тихо, росли.

Грамматическое задание:
1. Во 2 -ом предложении подчеркнуть мягкие согласные.
2. Разделить слова по слогам: ландыши, росли, жаркий, стоял.

Составитель: Адамбаева Л.А.        08.03.2014


Презентация "Отклоняющееся поведение" 11 класс


Презентация "Творческий проект по кулинарии" 5 класс


title: Сценарий "В гостях у природы"

extracted_text:
3-й
|[pic]                                                                     |
|[pic]                                                                     |
|                                                                          |
|                                                                          |
|[pic]                                                                     |
|                                                                          |
|[pic]                                                                     |
|                                                                          |
|                                                                          |
|[pic]                                                                     |
|                                                                          |
|[pic]                                                                     |
|Тюрина О.А. –Учитель начальных классов                                    |
|                                                                          |
|Цели: -  воспитывать любовь и бережное отношение  к живой природе;        |
|- Учить детей наблюдать за животными, помогать животным.                  |
|                                                                          |
|Оборудование: рисунки – знаки экологического характера;                   |
|карта Мордовии;                                                           |
|рисунок берёзы;                                                           |
|глобус.                                                                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Ход мероприятия.                                                          |
|                                                                          |
|1-й чтец.                                                                 |
|Есть просто храм,                                                         |
|Есть храм науки,                                                          |
|А есть ещё природы храм –                                                 |
|С лесами, тянущими руки                                                   |
|Навстречу солнцу и ветрам.                                                |
|Открыт для нас в жару и в стынь,                                          |
|Входи сюда, будь сердцем чуток,                                           |
|Не оскверняй её святынь.                                                  |
|М Карим.                                                                  |
|                                                                          |
|2-й чтец.                                                                 |
|Взгляни на глобус:                                                        |
|Вот он – шар земной,                                                      |
|На нём Мордовия                                                           |
|С берёзовый листок величиной.                                             |
|                                                                          |
|Всего лишь навсего                                                        |
|Не больше                                                                 |
|Обыкновенного листка,                                                     |
|Берёза же – великая Россия –                                              |
|Так зелена, так высока!                                                   |
|                                                                          |
|Пускай на глобусе ты кажешься листком,                                    |
|Горячим занесённым ветерком,-                                             |
|Мордовия моя! Твой сын простой,                                           |
|Я восхищён твоею широтой!                                                 |
|                                                                          |
|Ведущий . Здравствуйте, ребята, уважаемые учителя, дорогие гости! Сегодня |
|мы собрались здесь на викторину «В гостях у природы». В ней участвуют     |
|команды 4 «Б»  класса.                                                    |
|Позвольте вам представить жюри, которое будет оценивать ваши ответы.      |
|Давайте начнём нашу игру с «Песни о дружбе».                              |
|                                                                          |
|ПЕСНЯ О ДРУЖБЕ.                                                           |
|Ты, да я, да мы с тобой,                                                  |
|Ты, да я, да мы с тобой,                                                  |
|Здорово, когда на свете есть друзья.                                      |
|Если б жили все в одиночку,                                               |
|То уже давно на кусочки                                                   |
|Развалилась бы, наверное, земля.                                          |
|                                                                          |
|Ты, да я, да мы с тобой,                                                  |
|Ты, да я, да мы с тобой,                                                  |
|Землю обойдём, потом махнём на Марс.                                      |
|Может у Оранжевой речки,                                                  |
|Там уже грустят человечки                                                 |
|От того, что слишком долго нету нас.                                      |
|                                                                          |
|Ты, да я, да мы с тобой,                                                  |
|Ты, да я, да мы с тобой,                                                  |
|Нас не разлучит никто и никогда,                                          |
|Даже если мы расстаёмся,                                                  |
|Дружба всё равно остаётся,                                                |
|Дружба остаётся с нами навсегда.                                          |
|                                                                          |
|Обратите внимание на оформление кабинета. Земля – единственная избранница |
|Солнечной системы, на которой существует жизнь. Но человек загрязняет     |
|атмосферу, уничтожает леса, отравляет воды рек, безжалостно использует    |
|природу.                                                                  |
|Сегодня мы с вами будем путешествовать по экологическим станциям.         |
|                                                                          |
|1 СТАНЦИЯ  «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ.»                                        |
|                                                                          |
|Каждая команда сообщает своё название.                                    |
|                                                                          |
|ПОДСНЕЖНИКИ                                                               |
|Нас в любое время года                                                    |
|Учит мудрости природа.                                                    |
|Птицы учат пению.                                                         |
|Паучок – плетению.                                                        |
|Пчёлы в поле и в саду                                                     |
|Приучают нас к труду.                                                     |
|У природы круглый год                                                     |
|Обучаться нужно,                                                          |
|Так как весь лесной народ                                                 |
|Учит крепкой дружбе.                                                      |
|                                                                          |
|СОЛНЫШКО.                                                                 |
|Давайте будем дружить друг с другом,                                      |
|Как птицы с небом, как поле с лугом,                                      |
|Как ветер с морем, трава с дождём,                                        |
|Как дружит солнце со всем кругом.                                         |
|Давайте будем к тому стремиться,                                          |
|Чтоб нас любили и зверь, и птица                                          |
|И доверяли повсюду нам,                                                   |
|Как самым лучшим своим друзьям!                                           |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|СТАНЦИЯ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАКИ»                                             |
|                                                                          |
|3-й чтец.                                                                 |
|Бом-бом-бом!                                                              |
|Начинается погром.                                                        |
|Выезжаем на природу.                                                      |
|Сколько здесь в лесу народу!                                              |
|Здесь костёр и там костёр,                                                |
|Банки, склянки, всякий сор…                                               |
|                                                                          |
|Ведущий. Представьте, что вы оказались в лесу или на берегу озера. Перед  |
|вами огромное количество разбросанного мусора. А ведь в лесу живут        |
|животные, и это наносит им непоправимый вред. Перед вами 8 экологических  |
|знаков. Подумайте, что означает каждый знак. Подберите к нему название.   |
|Время для выполнения задания три минуты.  Каждая команда выбирает по 4    |
|знака и в течение 3 минут сообщает название.                              |
|                                                                          |
|3   СТАНЦИЯ «ПОХОДНАЯ»                                                    |
|                                                                          |
|Ведущий. Поход, костёр, палатка – разве это не прекрасно. Но туристами    |
|быть                                                                      |
|непросто: надо многое знать и уметь. А вы умеете укладывать рюкзак и      |
|собирать в  поход только самые необходимые вещи. Это  сейчас мы и         |
|проверим…                                                                 |
|(на карточках написаны названия различных предметов: полотенце, кружка,   |
|чашка, телевизор, миска, ложка, будильник, коробка конфет, полиэтиленовый |
|пакет, консервы, зонтик, хлеб, утюг, спальник, кошка, ролики, теннисные   |
|ракетки, зубная щётка, мыло, компас, коньки, учебники).                   |
|Выберите предметы, необходимые для похода, и уложите их в рюкзак. Время   |
|выполнения задания 2 минуты.                                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|4 СТАНЦИЯ «ТЫ - МНЕ, Я - ТЕБЕ ».                                          |
|Конкурс «Домашнее задание». Каждая команда задаёт друг другу по 3 вопроса.|
|                                                                          |
|4-й чтец.                                                                 |
|Посмотри, мой юный друг,                                                  |
|Что находится вокруг:                                                     |
|Небо светло-голубое,                                                      |
|Солнце светит золотое,                                                    |
|Ветер листьями играет,                                                    |
|Тучка в небе проплывает.                                                  |
|                                                                          |
|5-й чтец.                                                                 |
|Поле, речка и трава,                                                      |
|Горы, воздух и листва,                                                    |
|Птицы, звери и леса,                                                      |
|Гром, туманы и роса,                                                      |
|И поэтому все мы                                                          |
|Жить не можем без воды,                                                   |
|Без растений и животных,                                                  |
|Без красивых гор высоких,                                                 |
|Без лесов, полей и рек                                                    |
|Жить не может человек.                                                    |
|Все.                                                                      |
|Так давайте сбережём                                                      |
|Наш земной природный дом.                                                 |
|                                                                          |
|Ведущий. Итак, продолжаем соревнование.                                   |
|                                                                          |
|5 СТАНЦИЯ «ОТГАДАЙ-КА».                                                   |
|Ведущий. Вам нужно угадать по подсказке разные понятия. Если не сможете   |
|отгадать с первой подсказки, используйте следующую.                       |
|Служит защитой от хищииков.                                               |
|Спасает от голода.                                                        |
|Его разводят туристы и оленеводы.                                         |
|На нём можно кипятить воду и варить еду. (костёр)                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Необходима туристам, отправляющимся в поход на несколько дней.            |
|Помогает спрятаться от зверей и насекомых.                                |
|Защищает от холода, ветра, и дождя.                                       |
|Можно укрыться от знойного солнца. (Палатка)                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|6 СТАНЦИЯ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ»                                         |
|Ведущий. Каждой команде я поочерёдно задаю пять вопросов. За каждый       |
|правильный ответ команда получает один балл.                              |
|1 команда.                                                                |
|1. Трава, которую знают и слепые. (Крапива)                               |
|2. Дерево – символ России. (Берёза)                                       |
|3. Зимуют ли птицы в скворечнике? (Нет)                                   |
|4. Кто меняет шубу два раза в год? (Лиса, белка, заяц.)                   |
|5. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Умирает)           |
|                                                                          |
|2 команда.                                                                |
|1. Какая ягода бывает чёрной, красной и белой? (Смородина)                |
|2. Пингвин птица или нет?(да)                                             |
|3. Какие животные спят зимой? (Медведь, ёж)                               |
|4. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнёзда. (Кукушка)           |
|5. Какое дерево даёт сладкий ароматный сок. (Берёза)                      |
|                                                                          |
|6-й чтец.                                                                 |
|Пусть всё живое живёт много лет.                                          |
|Природа ясна и прекрасна.                                                 |
|Она для всех нас не опасна.                                               |
|А беды грозят только ей,                                                  |
|Природе любимой моей.                                                     |
|                                                                          |
|Многие люди не понимают,                                                  |
|Сколько хлопот они ей доставляют:                                         |
|Леса вырубают, ручьи загрязняют,                                          |
|Зверей убивают и птиц истребляют.                                         |
|Баночку бросят, ну вот и готово!                                          |
|И так продолжается снова и снова…                                         |
|                                                                          |
|Я обращаюсь стихами к народу:                                             |
|Побережём же родную природу!                                              |
|Вглядись в красоту, скажи ей :»Привет!»                                   |
|И пусть всё живое живёт много лет!                                        |
|                                                                          |
|Ведущий. На уроках много говорим о природе, что она сейчас находится в    |
|опасности. А кто из вас знает о Красной книге? Почему она так называется? |
|Правильно, красный цвет- цвет опасности. В эту книгу внесены те животные и|
|растения, которые находятся на грани исчезновения.                        |
|                                                                          |
|7 СТАНЦИЯ «А ТЫ ЗНАЕШЬ?»                                                  |
|Ведущий. Каждой команде поочерёдно задаются пять вопросов. За каждый      |
|правильный ответ команда получает один балл.                              |
|1 команда.                                                                |
|1. Кто любит  по веткам носиться? Конечно, рыжая…… (Белка)                |
|2. Лысеющий на ветру цветок… (Одуванчик)                                  |
|3. Как можно одним словом назвать деревья, кустарники и травы. (Растения) |
|4. Какая птица наших лесов выводит птенцов зимой. (Клёст)                 |
|5. Какую птицу можно назвать санитаром лесов? (Дятел)                     |
|                                                                          |
|2 команда.                                                                |
|1. Сено хоботом берёт толстокожий (Слон0                                  |
|2. В чаще голову задрав,                                                  |
|Воет с голоду ….(Волк)                                                    |
|3.Вьют ли гнёзда наши перелётные птицы на юге? (Нет)                      |
|4.Какие птицы прилетают к нам с юга первыми? (Грачи)                      |
|5. Какой водный обитатель считается санитаром водоёмов? (Рак)             |
|                                                                          |
|                                                                          |
|8 СТАНЦИЯ «ОЦЕНИ СИТУАЦИЮ»                                                |
|1-ая ситуация.                                                            |
|Гуляя с родителями в лесу, Света и Алёша увидели большой муравейник.      |
|- Давай посмотрим, что внутри этого домика, - предложил Алёша.            |
|- Давай, - с интересом ответила Света.                                    |
|Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник. Увидев, чем заняты |
|дети, мама подбежала к ним, забрала палку и сказала:                      |
|- Если бы муравьи могли говорить, они бы  сказали вам, что…               |
|ВОПРОС: Что бы сказали муравьи детям?                                     |
|                                                                          |
|2-ая ситуация.                                                            |
|На день рождения Кате подарили щенка. Наконец-то сбылась её мечта. Теперь |
|у неё появился новый друг – щенок по кличке Верный.  Катя первое время    |
|долго играла с ним, кормила, гуляла. А потом у неё появилась новая        |
|говорящая кукла. О щенке Катя вспоминала очень  редко, а когда он заболел,|
|сказала маме: «Больной собаке не место в доме, пусть живёт на улице».     |
|ВОПРОС: ЧТО СКАЗАЛ БЫ ЩЕНОК?                                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|7-й чтец.                                                                 |
|Чтоб радость завтрашнего дня                                              |
|Сумел ты ощутить,                                                         |
|Должна быть чистою земля                                                  |
|И небо чистым быть.                                                       |
|А землю эту не щадя,                                                      |
|Терзал за веком век                                                       |
|И брал всё только для себя                                                |
|«Разумный человек».                                                       |
|                                                                          |
|                                                                          |
|8-й чтец.                                                                 |
|Сейчас же кинулись спасать                                                |
|Природную среду.                                                          |
|Сквозь  фабрик и заводов дым                                              |
|Нам трудно разглядеть                                                     |
|Все те страдания, что земле                                               |
|Приходится терпеть!                                                       |
|                                                                          |
|9-й чтец.                                                                 |
|Надолго ль хватит нам воды,                                               |
|Коль растворён в ней яд?                                                  |
|Надолго ль хватит тех лесов,                                              |
|Где топоры стучат?                                                        |
|Спасти поля, леса, луга                                                   |
|И чистую гладь рек – всю Землю                                            |
|Можешь только ты,                                                         |
|Разумный человек!                                                         |
|                                                                          |
|Песня «Не дразните собак».                                                |
|1.Не дразните собак,                                                      |
|Не гоняйте кошек,                                                         |
|Не жалейте для птиц                                                       |
|Ни зерна, ни крошек.                                                      |
|И тогда воробей                                                           |
|Песенкой разбудит.                                                        |
|И царапать, и кусать                                                      |
|Вас никто не будет.                                                       |
|2. Если очень шуметь                                                      |
|Около берлоги,                                                            |
|То придётся потом                                                         |
|Уносить вам ноги.                                                         |
|И пчела просто так                                                        |
|Вовсе не пристанет.                                                       |
|Ведь ни жалить, не рычать                                                 |
|Зря никто не станет.                                                      |
|3.Ни к чему обижать                                                       |
|Бабочку на ветке.                                                         |
|Веселее в лесу                                                            |
|От её расцветки.                                                          |
|Не пугайте жуков                                                          |
|С длинными усами.                                                         |
|И поверьте, что жуки                                                      |
|Вас не тронут сами.                                                       |
|4.Если вам по душе                                                        |
|Красота земная.                                                           |
|Берегите её                                                               |
|Устали не зная.                                                           |
|Непременно тогда                                                          |
|Станем мы друзьями.                                                       |
|А про кошек и собак                                                       |
|Пойте вместе с нами.                                                      |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Ведущий. Дорогие, ребята! Я рада, что вы все приняли участие в этой игре. |
|Есть у нас победители, а проигравших нет. Вы все много знаете о природе и |
|поняли, как важно бережно относиться к ней.                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |