title: Конспект урока "Православный Храм. Церковь Преподобного Сергия Радонежского, с.Трубино" 4 класс

extracted_text:
                   Духовное краеведение Подмосковья

                                      (северо – восточное Подмосковье)

----------------------------------------------------------------------------
--------------------------

                         конспект урока по теме:

     «Православный Храм»
Церковь Преподобного Сергия Радонежского
                          село Трубино

----------------------------------------------------------------------------
--------------

                                                                    Учитель:
Шпитонова Н.А.

      4 класс
                                                                        МБОУ
Трубинская СОШ
                                                                        М.О.
Щёлковский район

                                                2012 г.
      Тема урока: Православный Храм.
           Церковь Преподобного Сергия Радонежского, с.Трубино.

      Тип урока: комбинированный.

       Цели урока:
      -раскрыть отражение догматов христианства в памятниках  древнерусского
зодчества на  основе  изучения  внешнего  облика  и  внутреннего  устройства
православного храма;
      -соединить познание духовного наследия и истории Родины;
      -увидеть в истории не только духовный  и  культурный  памятник,  но  и
отражение событий прошлого;
      -формирование и развитие у ребят знаний об истории края;

        Задачи урока:
      -воспитание  бережного отношения к культурным ценностям;
      -познакомить с историей создания Храма;
      -освоение  детьми   навыков   самостоятельного   сбора   и   обработки
информации;
      -привлечь к изучению духовного наследия края;
      -определить объекты изучения историй Храмов Щёлковского района;
      -создать проект, способный заинтересовать детей историей родного края;
      -определить своё отношение к данной теме;

      Оборудование:
    • учебное пособие «Духовное краеведение Подмосковья (История и  культура
      религии (Православие))». Под. редакцией Л.Н. Антоновой. М., 2007.»
    • иллюстративный материал «Храмы древней и средневековой Руси»
    • экспонаты школьного краеведческого музея
    • атлас Московской области
    • раздаточный материал «Устройство православного храма»
    • журнал «Щёлково»
    • газета «Православный вестник»
    • карточки для рефлексии
    • мультимедийная доска
    • лист-задание на дом

      Используемые технологии:
      информационная, групповая, исследовательская.

      Методы обучения:
      словесный  (беседа,   объяснение),   наглядный   (ИКТ),   практический
(изучение материала журнала и газеты)

      Планируемые результаты:
       уч-ся должны
      - знать основные достижения культуры родного края;
      -понимать и уважать русские традиции;
      -уметь использовать услышанный материал на уроках;
      -получить целостное представление о православии,  его  особенностях  и
месте в мировой культуре.

      План урока:
        1. Организационный момент
        2. Проверка знаний
        3. Повторение   материала
        4. Изучение нового материала
        5. Закрепление
        6. Практическая работа
        7. Домашнее задание
        8. Рефлексия
        9. Резюме
       10. Литература

Ход урока.
          Орг. момент.
      Проверка знаний по материалу  урока  «Символы  христианской  культуры»
организуется в форме фронтальной беседы по вопросам домашнего задания:
     1.  Назовите   с   какими   символами   христианского   искусства   мы
        познакомились на прошлом  уроке.  Учащиеся  должны  назвать  крест,
        голубь, нимб, рыба.
     2. Объясните значение слова «символ» в христианской культуре. Учащиеся
        воспроизводят определение, данное в учебном пособии и выписанное  в
        тетрадь.
     3. Какой из символов  христианской  культуры  самый  главный?  Почему?
        Учащиеся говорят,  что  главным  символом  христианской  религии  и
        культуры является крест – символ искупительной жертвы Иисуса Христа
        и воспроизводят материал в рамках учебного текста и дополнительного
        материала пособия.

      Повторение материала: Подготовка к изучению нового материала учащимися
включает в себя актуализацию тех отрывочных  знаний  о  христианском  храме,
которые учащиеся уже получили из кура  Духовное  краеведение  Подмосковья  и
привлечение их личного опыта.
      Учитель в небольшом вводном слове определяет для учащихся тему урока –
«Православный храм» и говорит им о том, что в  течение  занятия  они  узнают
как и почему именно  так  устроен  христианский  храм,  увидят  и  научаться
понимать  не  только  внешнюю  красоту  древнерусского   зодчества,   но   и
внутренний глубинный смысл христианского храма как  образа  мира  земного  и
мира Небесного.
      Для активизации познавательного интереса учащихся учитель ставит перед
учениками проблемное задание:
      Ученики нашей школы по моей просьбе  провели  небольшое  исследование.
Они задали один и тот же вопрос ученикам, учителям и родителям:  «Что  такое
древнерусский храм?» и получили следующие ответы:
   1. Храм – это памятник русской культуры, который надо бережно сохранить.
   2. Храм – это дом Бога.
   3. Храм – один из символов христианской веры.
   4. Храм – место, где священник совершает богослужение.
      Как ты считаешь, какой из ответов правильно и точно отражает  смысл  и
значение храма в русской православной культуре?
      В ходе обсуждение учащиеся приходят к выводу, что  все  представленные
ответы верны. Варианты должны быть записаны на доске под темой урока,  чтобы
в течение всего занятия быть перед глазами  учащихся  и  мотивировать  их  к
размышлению.

      После выполнения проблемного  задания  учитель  рассказывает  учащимся
историю возникновения христианских храмов.
      История возникновения христианских храмов восходит к такому важнейшему
событию, как Тайная вечеря  Иисуса  Христа  со  своими  учениками.  Так  как
история Нового Завета уже изучалась, учитель  может  предложить  кому-нибудь
учеников кратко описать это событие или повторяет рассказ о нем сам.
      Так были заложены основы христианского  храма  как  особо  устроенного
помещения для  молитвенных  собраний,  совершение  таинств  и  христианского
богослужения. Во времена  распространение  христианства  в  Римской  империи
местом молитвенных собраний  христиан  служили  дома  богатых  верующих  или
особые постройки в их имениях – базилики. Это большие  прямоугольные  здания
с плоским потолком и двускатной крышей, украшенное изнутри и снаружи  рядами
колонн. С одной из меньших сторон имелся вход, а с  противоположной  стороны
здания полукруглая ниша – абсида.
      Однако гонения на христиан заставили их искать более безопасные  места
для собраний и  богослужений.  Такими  местами  стали  катакомбы  –  большие
подземелья, в стенах которых хоронили умерших. По размерам они  делились  на
кубикулы – небольшие квадратные помещения,  похожие  на  часовни,  крипты  –
помещения средних размеров, предназначенные не только для погребений,  но  и
для собраний и богослужений и самые большие по размерам  подземные  храмы  –
капеллы.
      Подземный христианский храм представлял собой прямоугольное помещение,
с  восточной  стороны  которого  устраивалась  обширная  полукруглая   ниша,
отделенная от остального  храма  решеткой.  Затем  следовала  средняя  часть
храма, где собирались верующие, и  отдельная  часть  для  тех,  кто  еще  не
прошел обряд крещения (их называли оглашенными) и  кающихся.  С  тех  давних
пор все христианские храмы устраивают точно также.
      Рассказ   учителя   может   сопровождаться   показом   иллюстраций   с
изображениями подземных храмов и базилик.
      По окончании рассказа учитель предлагает  ученикам  записать  названия
древних христианских храмов в тетрадях.
      Физ.минутка.
      Прослушивание записи колокольного звона.

      Изучение нового материала.
      - Мы с вами живём в с. Трубино.  Всем  проезжающим  по  дороге  от  г.
Фрязино в сторону Троице-Сергиевой лавры известен этот Храм,  призывающий  к
себе всех проходящих и проезжающих мимо.
      Храм, выбегающий  на  дорогу.  А  начинался  он  с  каменной  часовни,
устроенной в 1849 г. старшим братом  купеческой  семьи  Бочаровых  -Георгием
Филипповичем  в  воспоминание  принесения  чудотворной  иконы   Преподобного
Сергия Радонежского в  село  из  Сергиевой  лавры  и  чудесного  прекращения
свирепствовавшей то время в Трубино  холеры.

      Детям предлагается рассказать, что они знают о Сергии Радонежском.

      Житие Преподобного Сергия.
      Родился мальчик Варфоломей в семье  благочестивых  родителей  1314  г.
Семья стала проживать в  Радонеже.  Здесь  отроку  и  было  ведение  святого
старца, которое определило жизненный путь юноши.
      Сергий до самой смерти был игуменом монастыря. Преподобный Сергий  был
наставником не только монахов,  но  и  князей.  Призывы  Сергия  к  единству
княжеств  во  много  способствовали  Дмитрию  Донскому   в   борьбе   против
ордынского ига. Сергий благословил русское воинство на  битву  на  Куликовом
поле.
      Преподобный Сергий  Радонежский  является  одним  из  самых  чистых  и
светлых образов в истории отечественной духовной культуры.

      25 сентября 1852 г. часовня была освещена, а по прошению  Г.  Бочарова
резолюцией Владыки Филарета, Митрополита  Московского  и  Коломенского  было
предписано, что часовню обратить в кладбищенскую, а затем (в 1853  г.)  и  в
самостоятельную приходскую церковь.
      В 1854 г. по просьбе прихожан Владыка  Филарет  определил  настоятелем
Храма священника Иоанна Андреевича Успенского, который имел военную  награду
– бронзовый крест на Владимирской ленте за войну 1853-56 г. В том же году  к
часовне  была  пристроена  каменная  трапезная,  в  которой  определены  два
придела: на правой стороне – предел  Николая  Чудотворства,  а  на  левой  –
придел Великомученика и Победоносца Георгия, В 1859  г.  построена  каменная
колокольня.
      Дополнительный материал.
      Шли годы, но для церкви пришли тяжёлые времена. Коммунисты,  пришедшие
к власти, делали всё, чтобы разрушить Веру в Бога и закрыть  церковь.  Среди
защитников Храма  в 1923 г. записаны многие прихожане известных вам  в  селе
фамилий:  Бочаровы,  Висковы,  Самсоновы,   Блиновы,   Галкины,   Абалихины,
Фомины,Солдатовы, Лафицковы и др.
      В годы гонений многие священники по  всей  стране  были  отправлены  в
ссылку, расстреляны. Всеми уважаемый священник Храма  с.  Трубино  Успенский
В.П. в марте 1930 г. осуждён по ст. 169. Прихожане поднялись  на  защиту,  и
только апелляция к суду спасла от ссылки. Он был оправдан по ст. 48  УК.  Но
были сосланы священники района – братья Кудрявцевы с монашками,  которые  не
отреклись от Веры (п. Фряново), о. Недулов (Здехово) и  др.  Многие  приняли
мученическую смерть в Бутове, на кровавом полигоне. В то время из 22  Храмов
действовало только 7.
      Уже пятеро из тех священников нашего края причислены к  собору  святых
мучеников.
      Святые Щёлковской земли.
      Святые мученики:
      Александр Крутицкий (Хомутово)
      Михаил Никологорский (Фряново)
      Василий Сунгуров (Улиткино)
      Василий Крылов (Рязанцы)
      Сергей Кудрявцев (Анискино)
      Местный поэт Ю. Казачков посвятил стихи историческим местам края.
      Светлой памяти погибшего в лагерях ГУЛАГА регента Никольского Храма п.
Кузьмича Варуева сельца Мишнева.
      Как чисты голоса!
      И печально высокое пенье.
      И медлителен звон
      Колокольный призывный живой.
      И встречает народ
      Возвышеньем души воскресенье.
      Все-знакомые люди в сиянье свечей аналой.
      Как чисты голоса!
      Как распахнуты горние дали!
      Как земные устои нелепы, смиренны слабы,
      Говорят, что над лугом Архангелы ночью летали
      Ийрихонские трубы венчали величье судьбы.
                                                 Юрий Казачков (д.  Мишнево,
Щёлковский р-н)
      Храм с. Трубино был закрыт  в  1940  г.  Некоторые  иконы  Храма  были
спасены и сохранены местными жителями у себя дома.
      К 1990 г. Храм был  в плачевном состоянии.
      «Радуйся, православным христианом
      Похвала и утверждение … Сергие Богомудре.»
                       (Из службы прп. Сергию Радонежскому)
      В  1996  г.  Храм  был  передан  церковной  общине.  Наступило   время
возрождения.
      Усилиями   церковной   общины   и   усердных    боголюбцев    началось
восстановление дома Божия. Храму была возвращена его святыня  –  чудотворная
икона Преподобного Сергия. Недавно Храму была передана частица святых  мощей
Преподобного.
      Восстанавливая  сегодня  Храм,  освещённый   в   честь   прп.   Сергия
Радонежского, мы призываем  Его  благословление,  и  спрашиваем  Его  святых
молитв на восстановление православной Веры в сердцах  людей,  приходящих   в
Храм, покаянное  изменение  ими  своей  жизни  по  заповедям  Божьим.  Через
покаяние только возможно восстановление  духовного,  нравственного  здоровья
как отдельных людей так и многострадального Отечества нашего.
      «Но яко имя дерзновение ко Святой Троице, поминай  стадо,  еже  собрал
еси, мудре, и не забуди,  якоже  обещлся  еси,  посещая  чад  твоих,  Сергие
преподобие, отче наш.»
                       (Тропарь прп. Сергию)
      В настоящее время настоятелем Храма является священник Антоний Сенько.

      Закрепление.
      Строительство  православных  храмов  на  Руси  началось  с   принятием
христианства. Первые русские храмы строились по образцу храма  Святой  Софии
в Константинополе. Рассмотрим подробнее их внутреннее устройство.
      Учащимся   предлагается   самостоятельная   практическая   работа    с
раздаточным материалом: Начертить в  тетрадях  план  православного  храма  и
выписать основные элементы его внутреннего устройства.
      По окончании  самостоятельной  практической  работы  учитель  подробно
рассказывает о самой важной части храма – алтаре.  Для  христиан  это  место
особого присутствия Божиего и символ Царствия  Небесного.  В  центре  алтаря
находиться Святой Престол, символизирующего собой гроб Самого Спасителя.
      Здесь уместно  спросить  у  учащихся  кого  и  почему  в  христианской
культуре именуют Спасителем.
      После ответа учитель продолжает рассказ и говорит  о  том,  что  слово
алтарь в переводе с латыни означает возвышенное место.  И  действительно  во
всех христианских храмах алтарь расположен выше основной  части  храма,  где
находятся верующие.
      В середине абсиды, напротив престола  находиться  возвышение,  которое
называют  «Горнее  место»,  на  котором  во   время   богослужения   незримо
присутствует Господь. Справа от Горнего места  располагается  жертвенник.  В
той  части  храма  совершается  главное  таинство  христианства  –  Таинство
Причащения.
      Алтарь отделен от остальной части храма  (ее  называют  еще  четверик)
специальной алтарной преградой – иконостасом. Почему? Мы уже  говорили,  что
христианский храм  символизирует  вселенную:  мир  земной  и  мир  Небесный.
Учитель предлагает учащимся подумать над вопросом:
      • Как вы думаете, какая часть храма является символом мира Небесного?
        Почему она с древности отделялась от остальной части храма?
      Далее учитель зачитывает учащимся слова Павла Флоренского:
      «Ограничение алтаря необходимо, чтобы он не казался для нас как ничто.
Небо от земли, горнее от дольнего, алтарь от храма…»
      В центре алтарной преграды расположены широкие двери – Царские  врата.
Через них  присутствующие  на  богослужении  верующие  могут  видеть  Святой
престол и Горнее место.
      Физ. минутка.
      Упр. «Тень». Ребята разбиваются на  пары.  «Тень»  повторяет  движение
своего хозяина.
      Далее учитель предлагает ученикам совершить воображаемое путешествие в
христианский храм с помощью текста учебника. Но прежде  чем  совершить  наше
путешествие, говорит он, следует запомнить правила поведения в храме:
      •  Находясь  в  храме  следует  вести  себя  тихо.  Шум,  посторонние
        разговоры, смех, хождение оскорбляют святость этого места.
      • В храме мужчины снимают головные уборы, а женщины  напротив  должны
        входить в храм с покрытой головой.
      А теперь давайте войдем в  храм.  Учитель  предлагает  кому-нибудь  из
учеников с хорошей дикцией и умеющему читать выразительно прочесть  текст  о
внутреннем убранстве храма. Если ученики плохо читают, лучше прочесть  текст
самому.
      После прочтения текста учитель спрашивает учеников:
       • Какие чувства они испытали посетив храм? Почему?
       • Почему в храме красиво? Как он украшен?
      Далее учащиеся  по  рисунку  в  раздаточном  материале   знакомятся  с
правилами украшения храма  –  канонами.  Работа  с  рисунком  сопровождается
комментариями учителя.
      По окончании работы учитель предлагает записать в словарь новые  слова
и понятия, изученные на этом уроке:
           Алтарь
           Четверик
           Иконостас
           Клирос
           Канон

      Изучив внутреннее устройство храма и  узнав  о  его  духовном  смысле,
обратимся к внешнему облику русских православных храмов. Не  смотря  на  то,
что  внутренне  устройство  храма,  следуя  древней  традиции  и  священному
смыслу, подчинено строгому порядку, по внешнему своему  облику  православные
храмы очень разнообразны и красивы.
      Внимание учащихся обращается на иллюстративный материал «Храмы древней
и средневековой Руси», представленный на доске.
      На основании этого материала учитель  кратко  характеризует  различные
архитектурные стили храмов Руси (крестово-купольный, шатровый,  нарышкинское
барокко), так как этот материал уже знаком ученикам.
      Основное внимание уделяется символичности облика этих построек:
       • Однокупольный храм – символ единства Бога, совершенство творения
       • Два купола символизируют двойственную природу Иисуса Христа
       • Три – Святую Троицу
       • Четыре купола – символ четырех евангелистов
       • Пять с одним возвышающимся – Христос и 4 евангелиста
       • Семь – 7 таинств Церкви.

      Не  только  количество  куполов,  но   сама   форма   построек   имела
символическое значение:
    •   Храмы,   имевшие   в   плане   форму   креста   (крестово-купольные)
      символизировали Крест Христов
    • Храмы, имевшие в плане форму круга,  символизировали  Вечность  Церкви
      (круг – символ вечности)
    • Храмы, в виде восьмиугольной звезды – Вифлеемскую звезду
    • Строились храмы в виде прямоугольника – символ корабля.

      Учитель  предлагает  ученикам   внимательно   рассмотреть   фотографии
православных храмов, представленные в пособии и ответить на вопросы:
    • Каков облик православных храмов? Почему они красивые?
    •  Несмотря  на  разнообразие  архитектуры,   по   каким   архитектурным
      особенностям мы сразу узнаем православный храм? (купола, кресты)

      Учитель обращает внимание  учащихся  и  на  другие  общие  элементы  в
архитектуре православных  храмов,  предлагает  им  прочитать  их  правильные
названия  и внимательно рассмотреть рисунок схему.
      После выполнения этого  задания  учащимся  предлагается  записать  эти
термины в тетрадь, дополнив словарь урока.

      Дополнительное задание:
      Учащиеся  предлагается   написать   небольшое   сочинение   по   теме:
«Православный храм».
      Предполагается, что при выполнении этой работы учащиеся используют все
новые знания полученные на уроке, осмыслят и обобщат их.
      Учитель при проверке  этого  задания  получает  возможность  проверить
уровень усвоения материала урока и эмоциональное восприятие  учениками  этой
темы, определив таким образом успешность выполнения целей урока.
      Описание постройки Храма.
      Храм в селе  Трубино стоит не самом высоком  месте.  Как  все  русские
церкви, здание строго ориентировано с запада на восток, от входа  к  алтарю.
Колокольня и трапезная  выстроены  в  классическом  стиле.  Главный  Храм  с
алтарём  представляют  собой  шестигранный   объём.   Его   стены   окружены
полукруглыми  (закомарами),  повторяя  очертания   сводов,   над   купольным
барабаном возвышается круглая шея. Вместо главы сделан  небольшой  шпиль.  С
трёх сторон окружён портиками с  фронтонами.   Здание  выполнено  из  белого
камня, выложенного тычковой кладкой. Преобладающий стиль постройки – ампир.
      Итог урока:
      -Что нового узнали на уроке?
      -Кто из вас был в Храме с. Трубино?
      Вывод: Православному христианину образ Божий сопутствовал от  рождения
до смерти, имея важное значение в духовном становлении личности.

      Домашнее задание (разноуровневое):
      *сделать рисунок, который бы отражал содержание
      *рассказать членам семьи о православном Храме
      *как  называются  церкви  в  с.  Трубино,  с.  Здехово,  с.   Гребнево
(Щёлковский р-н)
      *используй атлас Московской области составь список  Храмов  по  своему
району
      *выпиши значения слов:
      Храм –
      Икона-
      Богослужение-
      Иконостас-
      Алтарь-

      Рефлексия: учитель просит учащихся обозначить   (на  парте  у  каждого
находится карточка с изображением лестницы с пятью ступенями) в карточке  на
сколько вам понравился урок, если на  «5»,  то  ставим  звёздочку  на  пятой
ступени, если нет, то ниже по вашему мнению.

      Резюме: ребята с удовольствием посещают  школьный  музей  краеведения,
активно работают на уроках, посвящённых истории села  –  это  путешествие  в
мир более  чем  тысячелетней  истории  России.  Приобретая  такие  познания,
ученик уже не будет человеком, не  помнящим  своего  культурно-исторического
родства.

      Литература:
      1.Житнёва  Н.В.   Патриотические   чувства   -   социальные   проблемы
современной России
      2.Шиндяпина З.А. Роль и место  исторического  краеведения  в  школьном
образовании
      3.Шевченко Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья
      4.Асмолов А.Г. Искусство жить с непохожими людьми.


Презентация "Логика настоящего программиста" 8 класс


title: Конспект урока "Овощи. Первичная и тепловая обработка овощей" 5 класс

extracted_text:
Урок-игра в  5 классе по теме «Овощи. Первичная и тепловая обработка овощей».
Цели  и задачи урока:
образовательные:
систематизировать и обобщить теоретические знания, закрепить практические   умения по разделу «Кулинария»;
закрепить навыки  групповой работы.
развивающие:
развитие чувства ответственности за результат общего труда всех членов команды;
развитие творческих способностей обучающихся, умения быстро ориентироваться в сложной производственной обстановке, самостоятельно находить решения;
способствовать формированию и развитию познавательного интереса к предмету;
развитие умения анализировать, сравнивать и выделять главное.

воспитательные:
повышение мотивации учащихся на уроке за счет игровой формы работы;
способствование формированию чувства коллективизма и здорового соперничества, умения отстаивать свои взгляды;
воспитание бережного отношения к продуктам;
воспитание трудолюбия.
Метод обучения: игра
Тип урок: обобщения и закрепления пройденного материала.
ХОД УРОКА.
I.Организационный момент:
приветствие;
 проверка явки учащихся;
заполнение учителем классного журнала.
II.Вступительное слово учителя.
Девочки! Сегодня у нас с вами необычный урок, урок- игра по теме «Овощи. Первичная и тепловая обработка овощей».  Наша игра поможет вам закрепить знания, которые вы получили на уроках технологии. 3-х девочек я назначаю в роли экспертов (жюри). А все остальные разделитесь на 2 команды и придумайте  название (например: “Поварята”, “Кулинары”). (Команды располагаются за 2 столами.) Правила игры таковы: за каждый правильный ответ команда получает  1балл.
Результаты по каждому заданию заносятся в таблицу.

Подводится подсчет общей суммы баллов, набранных каждой командой. Команда-победитель определяется по наибольшей сумме баллов.
По сумме баллов, набранных каждой командой, рассчитывается коэффициент усвоения учебного материала:
Ку= а\р
а – количество набранных баллов по всем заданиям;
р – количество правильных ответов по всем заданиям (эталон).
Оценки выставляются из расчета:
Ку = 1- 0,9 – «отлично»;
Ку=0,8- 0,7 – «хорошо»;
Ку=0,6-0,5 – «удовлетворительно»;
Ку= 0,4- «неудовлетворительно».

III. Игра.
РАЗМИНКА  «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ».
(Чья команда быстрее отгадает 4 загадки, за каждый правильный ответ 1 балл)
1.За кудрявый хохолок
   Лису из норки поволок.
   На ощупь - очень гладкая,
   На вкус - как сахар сладкая.
                                        (Морковь)
2. Закопали в землю в мае
   И сто дней не вынимали,
   А копать под осень стали
   Не одну нашли, а десять.
                                      (Картошка)
3.То она “сосулька”,
   То румянцем пышет,
   Но вкусна в салате горькая…
                                            (Редиска)
4. Желтая курица, под тыном дуется.
                                                  (Тыква)
5.  Это что за чудеса?
На траве лежит звезда!
Может, это дивный сон?
Нет, ведь это…
                                       (Патиссон)
6. Был ребенок — не знал пеленок,
   стал стариком - сто пеленок на нем.
                                                          (Капуста)
7. На грядке длинный и зеленый,
   А в кадке желтый и соленый.
                                                    (Огурец)
8. Над землей трава,
    Под землей бордовая голова.
                                                    (Свекла)
ЗАДАНИЕ 1 «ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА».
(Кто быстрее справится с этим заданием)
Вместо точек в предложениях поставь нужные глаголы:
Отрезают.
Очищают.
Нарезают.
Сортируют.
Моют.
Удаляют.
1.Сначала овощи …. по размеру.
2.Далее овощи … .
3.Морковь, картофель… .
4.В картофеле… глазки.
5.При обработке капусты… верхние грязные листья.
6.А затем овощи… .
 ЗАДАНИЕ 2  «ПОДБЕРИ СООТВЕТСТВИЕ ЦИФРЫ-БУКВЕ».

А- кружочки
Б - кубики
В - соломка
Г- дольки
Д – брусочки
Е - ломтики

(1-В, 2-Г,3-Д, 4-Е,5-Б, 6-А) (Кто быстрее выполнит задание)
ЗАДАНИЕ 3 «БУКВЕННАЯ АБРАКАДАБРА».
Из данных букв сложите слова, обозначающие продукты, используемые в приготовлении винегрета. Слова могут ломаться, читаться справа налево, но не по диагонали. (Кто быстрее выполнит задание).

Физкультминутка.
Ответы: свекла, картошка, морковь, огурцы, лук, соль, масло.
ЗАДАНИЕ 4  «РАЗГАДАЙ  АНАГРАММЫ».
Каждая команда получает пакет с анаграммами. Нужно разгадать группы овощей. За каждое разгаданное слово  1 балл. (Оценивается скорость и правильность выполнения).

1.Рокпендыло, астапук, естовыил, невкытены.
2. Дыплонебулк, овобыбе, олесапнёвы, вокуличные.
Ответы: 1.корнеплоды, капуста, листовые, тыквенные
                2.клубнеплоды, бобовые, пасленовые, луковичные
ЗАДАНИЕ 5 «РАЗГАДАЙ КРОССВОРД».
(Кто быстрее справится с заданием)

По горизонтали: 4.Способ предварительного, легкого обжаривания продукта с жиром и без него.6.Улучшение вкуса салатов путем добавления дополнительных продуктов. 7. Быстрое обваривание и ошпаривание продукта.8. Комбинированный способ тепловой обработки овощей.
 По вертикали:1. Жаренье продукта в духовке на противнях (сковородках). 2. Способ получения сочного продукта при тепловой обработке. 3. Нагревание продуктов в воде,
на пару, бульоне, молоке. 5. Способ тепловой обработке продукта в жире или горячем воздухе.
ЗАДАНИЕ 6 «ВОПРОС-ОТВЕТ».
Каждой команде поочередно задается вопрос, на который она должна дать ответ. Время на обдумывание 10с. За каждый  правильный ответ 1 балл.
Овощ, название которого состоит из 2-х нот (фасоль).
Без нее борщ, как скрипач без скрипки (свекла).
То же, что и перец (паприка).
Вещество, в большом количестве содержащееся в моркови (каротин).
Мера редиса, принятая на базаре (пучок).
Овощ – «второй хлеб» (картофель).
Этот овощ невеста давала жениху, если не хотела выходить за него замуж (тыква).
Пищевая приправа или нота (соль).
Пряность, которой можно увенчать (лавр).
Овощ из группы «корнеплоды» (любой один - морковь).
Родина картофеля (Центральная и Южная Америка).
Родина капусты (берега Средиземного моря).
IV.Подведение итогов игры. Награждение победителей. Рефлексия.

Ответьте на мои вопросы:
Какие задания или вопросы доставили вам удовольствие, было приятно и интересно над ними работать?
Какие задания показались вам простыми, неинтересными?
Ваше отношение к проведению подобных уроков?
Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки.


title: Презентация "Не с наречиями на -о и -е" 7 класс

extracted_text:
Раскрой скобки
Пребывать в (не)веденье;  (не)верный ответ; (не)просохшая земля; (не)друг, а враг; (не)трудный, а легкий;  (не)вежественный человек, вовсе (не)случайный, (не)далеко.

Проверь себя
Пребывать в неведенье;  неверный ответ; непросохшая земля; не друг, а враг; не трудный, а легкий;  невежественный человек, вовсе не случайный, недалеко

Без ошибок– «5», 1-2 ошибки – «4»,
3-4 ошибки – «3», 5-7 ошибок – «2».

Не с наречиями на -о и -е

Совпали  4 пункта – «4», 3 – «4», 2 – «3»
Кто быстрее?
1. Знакомство его далеко  не приятное.
2. Он понял задание не сразу.
3. Надо только помнить, что если мы будем небрежно относиться к этому миру, то  погибнем сами.
4. Жадно и неторопливо, желая охватить и сжать в своих объятиях все видимое, девушка посмотрела на ясное небо.
 5. Справа от нас, не далеко, а где-то близко, журчал ручеек.
 6. Калитку отворив чуть-чуть, выходит девушка несмело.
 7. Идти по незнакомой дороге было отнюдь не страшно.
 8. Природа неслышно живет вокруг нас.

Оцени себя!
Составлены правильно 8 предложений– «5», 7-6 – «4», 4-5 – «3».

Без ошибок – «5» , 1-2 – «4», 3-4 – «3».
Домашнее задание
1. Правило на стр. 108-109
2. На выбор упр.269 или сост. диктант на изученную орфограмму, включая и слова других частей речи на изученную орфограмму


title: Методическая разработка урока "По страницам Красной книги Алтайского края" 1 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока в начальных классах по теме :
«По страницам Красной книги Алтайского края».
                                     Разработала учитель начальных классов МКОУ «Каяушенская ООШ» Степаненко Л.И.
                                                       Алтайский край, Родинский район, с. Каяушка.

Цели урока:
Образовательные:
Познакомить детей с Красной книгой.
Расширить и  углубить знания детей о растениях и животных, встречающихся в нашей местности и нуждающихся в охране.

 Развивающие:
Пробудить и развивать интерес учащихся к живой природе.

Воспитательные:
Продолжить формирование ответственного отношения школьников к окружающей среде на основе ознакомления с таким природоохранным мероприятием, как занесение природных объектов в Красную книгу.
Обеспечить понимание школьниками ценности Красной книги.

Оборудование:
Мультимедийное оборудование.
Выставка книг и наборы открыток.

Для каждого учащегося:
Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас 2  класс».
Тетради на печатной основе «Мир вокруг нас» для учащихся
Справочники «Детская энциклопедия от А до Я»

Используемая литература:

О.В.Казакова и др., «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир, 2 класс», М., «ВАКО», 2005 год.
 А.А Плешаков  «Мир вокруг нас»  учебник для 2 класса  (1 – 4) в 2-х частях;  Москва,
       .
Рабочая тетрадь для учителя по предмету «Окружающий мир», к учебнику А.А. Плешакова  «Мир вокруг нас», 2 класс (1 – 4) в 2-х частях,


Презентация "Знакомство учащихся с легкой атлетикой"


title: Презентация "Поэтическая тетрадь № 1" 3 класс

extracted_text:
Бышук Вера Владимировна
учитель начальных классов
МОУ «Рыбачьевская школа»
г. Алушта Р Крым
2016 год

Поэтическая тетрадь №1
Итоговый урок по теме:
Вспомни авторов.
Александр Александрович Блок
Сергей Александрович Есенин
Саша Чёрный
(Александр Михайлович Гликберг)
1. «Ветхая избушка»
2. «Слон»
3. «Черёмуха»
4. «Воробей»
5. «Сны»
6. «Ворона»
7. «Что ты тискаешь утёнка?»
Первый тур. Разминка
Соедини автора и произведение

«Из какого произведения строки?»
 1. Подружись со мной, пичужка, Будем вместе в доме жить.
2. Бежит, струится маленький Серебряный ручей.
3. Лапы мальчика не шутки, Чуть притиснешь и капут.
4. Внукам – шалунишкам По колено снег.
5. Луч зелёный, луч лампадки, Я тебя люблю!
 «Воробей»
 «Черёмуха»
 «Что ты тискаешь утёнка?»
 «Ветхая избушка»
 «Сны»
2-й тур. «Серебрится река,серебрится ручей…»
Кругом роса медвяная
Сползает по коре.
Под нею зелень пряная
Сияет в...
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеек лишь журчит.
Своим блеском луна
Все вокруг...
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым...
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят... 	             росы.
В поэзии С. Есенина много  «серебряных» слов.
 Вставьте их на месте пропущенных слов.
 серебре.
 серебром.
 серебрит.
 серебряные
3-й тур. «Весело и грустно…»
Прочитайте  отрывки из произведений А.Блока.
 Найдите рифму.
 кругом.
И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей...
 привольно.
С кем там бьется конник гневный,    Бьется семь ночей?На седьмую - над царевной    Светлый круг ...
Бегают, смеются,Лепят снежный дом,Звонко раздаютсяГолоса ...
 лучей.
4-й тур.      «Что ты тискаешь утёнка?»
В стихотворениях Саши Чёрного очень много вопросов.
 Какое слово должно стоять перед вопросительным знаком?
Ты представь такую штуку, —
Если б толстый бегемот
Захотел с тобой от скуки
Поиграть бы в свой...	        ?
  черёд
 просил
 головой
Прыгай, прыгай, я не трону -Видишь, хлебца накрошил...Двинь-ка клювом в бок ворону,Кто её сюда …                ?
Слоник, слоник, настоящий слон живой,— Отчего ты всё качаешь…                 ?
5-й тур.   «Выразительное   чтение»
Восстановите строчки стихотворений.
 Прочитайте  стихотворение  выразительно. Можно наизусть
* Идет, пруд, в, утенка, ты, утке, пусть, купаться, снеси, к.
*Между, у, проталинки, в, траве, корней, а, рядом.
*Серою, под, белеет, что, травкой, лавкой, желтеют, вон, под, нежною.
* Не, будешь, и, нянчить, мыть, теперь, качать, ты, можешь, его, и, лизать, головой.
Итог.«Оценка достижений»
Тест

1. Кто автор стихотворения «Воробей»?
а) А А. Блок                         в) Саша Черный
б) С.А. Есенин                     г) А. С. Пушкин

2. Какое из приведенных стихотворений написал А.А. Блок?
а) «Ветхая избушка»
б) «Черемуха»
в) «Воробей»
г) «Что ты тискаешь утенка?..»

3. Как зовут Блока?
а) Александр Алексеевич
б) Алексей Александрович
в) Александр Александрович
г) Алексей Алексеевич

4. Найдите «лишнее» произведение.
а) «Что ты тискаешь утенка?..»
б) «Слон»
в) «Воробей»
г) «Ворона»

5. В каком произведении рассказывается о зимних забавах?
а) А.А. Блок, «Сны»
б) А.А. Блок, «Ветхая избушка»
в) Саша Черный, «Слон»
г) С.А. Есенин, «Черемуха»
6. Из какого произведения приведенные строчки?
Луч лампадки, как в тумане,
Раз-два, раз-два, раз!..
а) «Черемуха»                       в) «Сны»
б) «Ворона»                           г)«Ворона»

7. Какое из стихотворений принадлежит перу С.А. Есенина?
             1) «Черемуха»                          3) «Ворона»
2) «Слон»                                4) «Ветхая избушка»

8. Как зовут Есенина?
1) Сергей Алексеевич             3) Сергей Александрович
2) Алексей Сергеевич             4) Александр Сергеевич
9.Как вы понимаете значение слова «ветхий»?
а) разрушающийся от старости

б) деревянный
в) дряхлый
г) соломенный
Молодцы!

Шаблон презентации
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Интернет – ресурсы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_c3c8d96f_XL.png  свиток

http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
фон

http://24.media.tumblr.com/tumblr_lce2h9bo3s1qc05pbo1_500.jpg
чернильница

http://www.gasi.archives21.ru/pics/baneri/%D0%E0%E4%E8%20%E6%E8%E7%ED%E8%20%ED%E0%20%E7%E5%EC%EB%E5/CD_kalend/images/%C2%EE%F1%EF%EE%EC%E8%ED%E0%ED%E8%E50.jpg
перо

http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/66124276.3c/0_69b95_7caac33a_L.png  книга

http://s3.uploads.ru/5o8gm.png
рамка


Презентация "Богатыри" 2 класс


title: Презентация "Сказочный кроссворд от Дюймовочки" 1-4 класс

extracted_text:
«Сказочный кроссворд
от Дюймовочки»
для учащихся 1-4  классов
Автор работы:
 Кузьмина Ирина Александровна,
учитель начальных классов
МОУ «Жарковская СОШ № 1»
п. Жарковский Тверской области

                       Дорогие друзья!
                   Предлагаю вам разгадать мой кроссворд.
               В нём зашифрованы  имена сказочных героев.
                       Внимательно прочитайте вопрос.
                    Ответ наберите на клавиатуре.
                   Если буква выбрана верно,
                 она появится в  кроссворде.
                        Если буква неверная,  то начнёт мигать.
                              В случае затруднения с ответом
                         воспользуйтесь подсказкой.
                     Удачи!

В
О
Д
Я
Н
О
Й

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Одинокий обитатель болот, мечтавший о полётах
Дальше

Подсказка
1
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Сын  Мартина из сказки "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

Дальше

Подсказка
2
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И
Й
К
А
А
Н
З
Е
Н

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Непоседа-коротышка из Цветочного города
Дальше

Подсказка
3
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И
Й
К
А
А
Н
З
Е
Н
Е
М
Е
Л
Я

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Герой, поймавший в проруби щуку
Дальше
Подсказка
4
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И
Й
К
А
А
Н
З
Е
Н
Е
М
Е
Л
Я
О
С
Н
Е
Ж
К
А
Л
Е
Б

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Подруга семи гномов
Дальше

Подсказка
5
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И
Й
К
А
А
Н
З
Е
Н
Е
М
Е
Л
Я
О
С
Н
Е
Ж
К
А
Л
Е
Б
В
И
Н
А
Ь
Л
А
М

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Красивая девочка с голубыми волосами, любившая всех поучать
Дальше
Подсказка
6
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И
Й
К
А
А
Н
З
Е
Н
Е
М
Е
Л
Я
О
С
Н
Е
Ж
К
А
Л
Е
Б
В
И
Н
А
Ь
Л
А
М
З
О
Л
У
Ш
К
А

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Героиня,  потерявшая хрустальную туфельку
Дальше

Подсказка
7
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И
Й
К
А
А
Н
З
Е
Н
Е
М
Е
Л
Я
О
С
Н
Е
Ж
К
А
Л
Е
Б
В
И
Н
А
Ь
Л
А
М
З
О
Л
У
Ш
К
А
Ч
О
К
А
Т
Я
П

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Друг Винни-Пуха
Дальше
Подсказка
8
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И
Й
К
А
А
Н
З
Е
Н
Е
М
Е
Л
Я
О
С
Н
Е
Ж
К
А
Л
Е
Б
В
И
Н
А
Ь
Л
А
М
З
О
Л
У
Ш
К
А
Ч
О
К
А
Т
Я
П
К
И
Н
С
О
Р
Т
А
М

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Кот, который умел вышивать, доить корову, играть на гитаре
Дальше

Подсказка
9
В
О
Д
Я
Н
О
Й
Ю
К
К
И
Й
К
А
А
Н
З
Е
Н
Е
М
Е
Л
Я
О
С
Н
Е
Ж
К
А
Л
Е
Б
В
И
Н
А
Ь
Л
А
М
З
О
Л
У
Ш
К
А
Ч
О
К
А
Т
Я
П
К
И
Н
С
О
Р
Т
А
М
А
Ш
К
А
Р
У
Б
Е
Ч
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Герой, имевший только один недостаток - слишком большие уши
Подсказка
10

ИСТОЧНИКИ:

Фон
Логотип фестиваля
Водяной
Гусенок
Незнайка
Емеля
Белоснежка
Мальвина
Золушка
Пятачок
Матроскин
Чебурашка
Дюймовочка


title: Презентация "Excavations in Troya"

extracted_text:
Excavations in Troya

Schliemann did in Troy four big campaigns of excavations (1871— 1873, 1879, 1882-1883, 1889-1890). Starting with the third, he began to involve excavation experts. However, the views of experts and the opinion of Schliemann was often at odds. Continued excavation of Troy in 1893— 1894 — Dorpfeld, a trusted employee of the Schliemann, and from 1932 to 1938 — Bledgenom During the last hundred years, unearthed ancient walls of the city began to crumble and crack.

 Only in 1988 were able to stop the fatal process of destruction is an international group of archaeologists, led by German Manfred Kohma-dimensional, focused on the preservation of the ancient walls. Since 1992, 75 scientists of different professions from 8 countries, uniting under the banner of the joint project "Troy and Troas. The archaeology of the area", continue to study the Gissarlik hill and its environs. In October 1995, it was discovered that in three of them there was writing In October 1995. I found a bronze seal with Hittite hieroglyphs (1100 BC) Manfred korfman concluded that Troy is the same town that is mentioned not only in Homer, but in the most ancient Hittite epic.

 Korfman sure that the latest findings in fortress's fortifications — an undeniable proof of the truth of the Homeric Troyan war. One way or another, but excavations and research continue of Troy. Ariadna thread of legends leads into the depths of history to a new generation of scientists.


title: Конспект урока "Танцевальная культура России"

extracted_text:
|                                                             |          |

      Урок-обобщение по теме «Танцевальная культура России»

         Данный урок является  частью программы по предмету «Беседы о танце»
дополнительной  общеразвивающей  программы   в   области   хореографического
искусства «Основы современной  хореографии»  и  относится  ко  второму  году
обучения.

Ход урока:
      Педагог:  Сегодня   урок  посвящается   теме  «Русский   танец-частица
русской души и сердца».
      Что  нового  и  интересного  мы  узнали  об  истории  русских  танцев?
Поговорим о богатстве и многообразии русского народного танца.
        Самое  главное  то,  что  мы  узнали,  откуда  же   родилось   такое
разнообразие танцев.
      «Оно родилось из характера народа, его жизни и образа занятий»,  – так
писал русский писатель Н.В.Гоголь.
      ( слайд №1)
      Педагог:  Где  родился  русский танец?
      Дети:  Русский танец родился в крестьянской среде.
      Педагог: Зеленый луг, лесная опушка,  деревенская  околица  -  вот  та
сцена. Чарующая картина открывалась глазами тех,  кому  удавалось  наблюдать
сельский праздник с его танцами и хороводами.
      ( слайд №2)
      Педагог:  Древнейшими народными плясками  на  Руси  были  пляски-игры,
изображающие трудовые процессы и приурочены  были  к  календарным  языческим
праздникам.
       «Семик» - посев «Спожинки» - сбор урожая, «Коляда» - зимний праздник.
      ( слайд №3)
      Педагог:  Среди  участников  обрядов  постепенно   выделялись   лучшие
пляшущие, поющие, играющие. Как их называли?
      Дети: Их называли « плясец», «игрец», «ваган», «сопека».
      Педагог: Так появились скоморохи - талантливые  пропагандисты  русской
поэзии, танца и песни.  Они  сыграли  большую  роль  в  развитии  пропаганде
русского танца.
      ( слайд №4)
      Педагог: Национальная одежда  -  это  своеобразная  книга,  из которой
можно много узнать о традициях, обычаях  и  истории  своего  народа.  Одежда
каждой области России имела  свои  орнаменты,  излюбленные  цвета,  отделку,
формы и фасоны.
      (слайд №5)
      Педагог: Северорусский костюм. Главной и самой известной частью  этого
костюма  является  сарафан.  Его  носили  и  в   будни,   и   в   праздники,
изготовлялись из холста, крашенных и фабричных тканей, шелка, парчи.
  Завершал  костюм  головной   убор.   Головные   уборы   были   чрезвычайно
разнообразны  и  всегда  четко  делились  на  девичьи   и   уборы   замужней
женщины. Обували в празднике сапоги из цветной кожи, украшенные вышивками.
      ( слайд №6)

Пед:  В  южно-русском   костюме   главной   деталью   была   попёва-пробабка
современной юбки.  В  основу  костюма  так  же  входила  рубаха,  украшенная
вышивкой. Поверх юбки одевался передник, который всегда украшался  вышивкой,
и часто предпочтение отдавалось красному цвету. Как вы думаете почему?
      Дети: Этот цвет считался магическим. И одежда  красного  цвета  должна
была отпугивать демонов, оберегать владельца от разных напастей.

Педагог: Основными частями  мужской  одежды  как  сейчас,  так  и  в  старые
времена являются рубаха и штаны. Без рубахи не мог обойтись  ни  крестьянин,
ни князь, ни горожанин, ни селянин. Отличалось  лишь  качество  материала  и
отделки. Праздничную  одежду  расшивали  цветным  шелковыми  нитями.  Особое
значение придавалось расположению рисунка на  рубахе,  так  нагрудные  узоры
защищали руки, а наподольные не давали пробраться злым  силам  снизу.  Штаны
заправлялись в сапоги или носились с лаптями.
Педагог: Какие народные поговорки о русских плясках вы знаете?

Педагог: Назовите  7 основных видов русских  народных плясок.
      Дети:
      1.Трепак  (слайд № 7)
      Трепак — старинный  русский  народный  танец.  Исполняется  в  быстром
темпе,  двудольном   размере.   Основные   движения   —   дробные   шаги   и
притоптывания. Движения сочинялись исполнителем на ходу. По свойствам  имеет
много общего с «Камаринской» и «Барыней»:  либо  одиночная  мужская  пляска,
либо перепляс. Но, в отличие от них, трепак своего общепринятого  напева  не
имел.
      2. Танцы с медведем (слайд № 8)
      Первое официальное упоминание о  русском  народном  танце  с  медведем
относится к 907 году, когда князь Вещий  Олег  праздновал  свою  победу  над
греками в Киеве. На торжественном приёме для гостей  выступали  16  танцоров
ряженых медведями и четыре медведя, одетых танцорами. После окончания  обеда
согласно повелению князя  медведей  было  велено  отпустить  на  все  четыре
стороны, а танцоров казнить. Как выяснилось позже, подслеповатый Князь  Олег
принял танцоров за послов Северян, задолжавших ему  несколько  сотен  шкурок
куницы.
      3. Присядка (слайд № 9)
          История  этого  танца  начинается  в  1113  году  в  Киеве,  когда
скончался великий князь Святополк. В то время жил каменщик  Петро  Присядка.
Он много работал сидя на корточках с  тяжелыми  камнями  и  инструментами  в
мозолистых руках. Каждый вечер после своего трудового подвига он выходил  на
Крещатик и, приняв ковш вина  и  калач,  принимался  подскакивать,  разминая
затёкшие  за  день  ноги.  Владимир  Мономах,  приглашённый  киевлянами   на
царство, проезжал вечером со  своей  свитой  по  городу.  Он  сразу  заметил
странную пляску и указал митрополиту Никифору  на  танцующего  молодца.  Уже
через несколько дней Петро  плясал  для  самого  великого  князя  всея  Руси
каждый его завтрак, обед и ужин. Танцевать  как  Присядка  или  Под-Присядку
вскоре стало модным в зажиточном Киеве. Жирные скоморохи  худели  и  учились
танцевать «В-присядку», ломая свои  кривые  ноги  о  скверные  средневековые
тротуары.
        4. Хоровод (слайд № 10)
      Популярный русский танец — хоровод — танец по кругу. Круг  в  хороводе
символизировал в  древности  Солнце  –  бога  Ярило.  Считалось,  что  такие
движения по кругу с пением песен задобрят бога  Солнца  и  принесут  хорошие
урожаи.  Сегодня  это  лишь  исторический  факт  религии  язычества  древних
славян,  который  не  несёт  уже  своей  смысловой  нагрузки  в   исполнении
хороводных (круговых) танцев.
      Поэт Державин в стихотворении «Русские  девушки»  показал  необычайную
выразительность и эмоциональную силу  этого  танца.  Но  самым  большим  его
достоинством поэт считал его скромность и благородство.
        5. Русская пляска (слайд № 11)
      Русская пляска — вид  русского  народного  танца.  К  Русским  пляскам
относятся  импровизированные  пляски  (перепляс,  барыня  и  др.)  и  танцы,
имеющие определённую последовательность фигур (кадриль, ланце и др.)
       Русская кадриль ведет свою историю от французской  кадрили,  элементы
которой  появились  в  России  благодаря  солдатам  русской  армии,  которые
побывали за границей во время войны  с  Наполеоном.  Кадриль  в  отличие  от
других плясок, имеет своеобразное построение, четкое деление  на  пары.  Так
существует» Круговая»,»  Квадратная»,»  Линейная»  кадриль.  Названия  фигур
кадрили разнообразны: «Проходочка», «Крутея», «Девки нарасхват»
        6. Пляски-импровизации
      Большой  популярностью  в  народе  пользовались   пляски-импровизации,
пляски-соревнования.  В   них   танцоры   не   были   скованы   определенной
композицией.  Каждому  исполнителю   даётся   возможность   выразить   себя,
показать, на что он способен. Такие пляски всегда неожиданны  для  зрителей,
а порой и для самих  исполнителей.  Пляскам-импровизациям  парни  и  девушки
«учатся» с малых лет. Танцору не хочется  повторяться,  делать  то  же,  что
делают другие — отсюда большое разнообразие самобытных русских переплясов.
      7. Игровые танцы (слайд № 12 фото)
      Особое   место   принадлежит    танцам,    в    которых    проявляется
наблюдательность народа: либо  о  явлениях  природы  («метелица»,  «пурга»),
либо о каких-либо животных или птицах  («Бычок»,  «Дергач»,  «Медведь).  Эти
танцы можно назвать игровыми или танцами-играми, поскольку в них очень  ярко
выражено игровое начало. В своих движениях  танцующий  не  просто  подражает
повадкам зверей  или  птиц,  а  старается  придать  им  черты  человеческого
характера. Очень важно, чтобы  созданию  образа  танца  были  подчинены  все
компоненты: движения и рисунки, то есть хореографическая образная  пластика,
музыка, костюм, цвет. При этом выразительные средства  танца  существуют  не
сами по себе, а как образное  выражение  мысли.  Завершенность  всего  этого
достигается синтезом всех составных.

Педагог: Русский народный  танец  исполнялся  под  своеобразный  оркестр,  в
состав которого входили народные инструменты. Назовите их.
      (слайд № 13 фото)
      -   гармонь,   балалайка,   деревянные   ложки,   свирели,   трещотки,
колокольчики.
Педагог: Мы сейчас  с вами говорили  об  истоках  русского  танца.  Ответьте
мне на вопрос?
        «Что  характерно  для  исполнения  русского  танца.  Какова   манера
исполнения русского танца?»
      Дети: скромность, благородство,  размах,  ловкость,  жизнерадостность,
кокетство, величавость.

Педагог: Правильно. Сейчас мы познакомимся с танцевальной лексикой  русского
танца,  которая   очень   разнообразна.   Это:   «Веревочка»,   «моталочка»,
«ковырялочка»,   «подбивка»,   «гармошка»,    «припадание»,    «дробушечка»,
«хлопушки», «присядки», «вращения- крутки».
          (Дети   разучивают   танцевальные    движения    -    «Верёвочка»,
 «ковырялочка»), видеоролик.
 А сейчас мы с вами поиграем в игру-викторину: «Русский танец»
       (слайд№14)

        ♫ Как называется старинный русский танец в быстром темпе  с  дробным
 притоптыванием?
       А. Трепло.                                        В. Трепак.
       Б. Болтун.                                         Г. Тараторка.

       ♫ Как называется матросская песня и танец?
       А. «Морячка».                                  В. «Матроска».
       Б. «Яблочко».                                   Г. «Лодочка».

      ♫ Назовите русскую народную плясовую по имени насекомого.

      ♫ Назовите   древнейший   вид   народного   танцевального   искусства,
свойственный всем народам.

      ♫ Какая страна считается родиной танца «барыня»?

       А. Украина                                      В. Россия
       Б.  Белоруссия                                 Г. Молдавия

      ♫ Как называется  известный  во  всём  мире  российский  академический
хореографический ансамбль?

       А. «Тополёк».                                    В. «Рябинушка».
       Б. «Берёзка».                                      Г. «Ивушка».

      Педагог: Молодцы, ребята, вы постарались!

      Педагог: А закончить наш урок, мне хочется словами  известной  русской
балерины Лидии Лопуховой:
       « Мы, русские, прирожденные танцоры - это у нас в крови» .

Домашнее задание:

 Составьте кроссворд на тему русского народного танца.


Презентация "Алгоритмические структуры. Решение задач" 10 класс


title: Урок - игра "Синтаксис" 5 класс

extracted_text:
Урок – игра по русскому языку в 5 классе по теме «Синтаксис».
Учитель русского языка и литературы: Свитнева Е.Н.
Цель урока:
1) обобщить знания о синтаксисе и пунктуации;
2) понимать роль знаков препинания в устной и письменной речи и аргументированно доказывать их постановку;
3) повторить синтаксический разбор словосочетания и предложения;
4) учиться составлять схемы предложений.
П о в т о р и т ь: союзы, некоторые виды орфограмм.
Ход урока
ОРГМОМЕНТ
 -  Здравствуйте, дети!  (Дети в ответ кивают головой). Садитесь.
   - Проверьте наличие на столах всех школьных принадлежностей: дневник, тетрадь, пенал.
   - Вы сегодня очень красивые. Нарядные. Перед Вами лежат три разных колокольчика(смайлика). Возьмите тот, который соответствует вашему настроению перед уроком, и положите на край стола. (Дети выбирают колокольчик(смайлик)).
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
1. Обозначение темы и цели урока.
    - Ребята!  Тема сегодняшнего урока –  Ой, а что же с темой? Наша тема спряталась в ребус. Кто его разгадает?

Синтаксис - что это такое ?
  Я изучаю связи слов
И знаю их предназначение.
Я вам всегда помочь готов
Из слов построить предложение.
Его строенье я постиг
И форму словосочетания.
И в строе речи каждый сдвиг
Я не оставлю без внимания. ( П. Чесноков)

- Да, верно, тема сегодняшнего урока - «Синтаксис и пунктуация». Запишите в тетради число, тему  урока и подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? о чём мы сегодня будем говорить? (Повторять  и закреплять знания по теме «Синтаксис и пунктуация»).
	- Я смотрю, настроение у вас грустное. Чтобы поднять Вам настроение, предлагаю  на волшебном сказочном паровозике отправиться  в волшебное путешествие по стране СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Согласны? (Да) У нашего паровозика три вагончика -1 ряд, 2 ряд, 3 ряд.
	- Но, прежде чем отправиться,  нам необходимо выяснить: готовы ли вы к путешествию. Для этого вам нужно ответить на несколько вопросов по теме.
Какой раздел лингвистики вы изучили? (Синтаксис и пунктуация.)
Что изучает синтаксис? (Словосочетания, предложения.)
Что изучает пунктуация? ( Систему знаков препинания и правила их постановки)
Что такое словосочетание? (Словосочетание – два и более слова, связанные по смыслу и грамматически)
Что не может быть словосочетанием? (Грамматическая основа предложения, однородные члены  и слово с предлогом или частицей).
Назовите второстепенные члены предложения. (Дополнение, определение, обстоятельство)
Какие основные признаки однородных членов предложения?  (Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову)
Что такое сложное предложение? Его основные признаки. (Два простых предложения, соединенных между собой знаком препинания и союзом или союзным словом, и связанных друг с другом по смыслу и интонацией.)
Когда перед союзом И ставится запятая, а когда – нет?
Какие виды  сложных предложений вы знаете? (ССП, СПП, БСП.) Назовите их отличия друг от друга.
- Молодцы! Вы готовы к путешествию. Итак, в путь!

1 СТАНЦИЯ – СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
- А вот и первая наша остановка «Словосочетание». Прогуляемся по ней?
3. Игра «Выбери меня, выбери меня»
-  Перед вами лежат фонарики. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?  (На зелёный). На какой сигнал светофора нельзя переходить дорогу?  ( На красный)   Сейчас мы поиграем: я называю слова, если это словосочетание, вы поднимаете – зелёный фонарик (Да), если не словосочетание – красный (Нет).
( если дети будут допускать ошибки, то попутно спрашивать объяснение)
Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, были заняты, открывая дверь, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, более важный, доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, двадцать пять, слово в слово, упорно учиться.
2 СТАНЦИЯ – ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
- А вот и вторая наша остановка «Простое предложение». Прогуляемся по ней.
4. Игра «Кто быстрее?»
- Перед вами на каждом столе лежат конвертики, в них вы найдёте отдельные слова. Вам нужно собрать правильно слова, чтобы получились предложения. Запишите получившееся предложение в тетрадь и подчеркните грамматическую основу.
1. Школьники активно принимают   участие в озеленении улиц.(2)
2. Юннаты охраняют и подкармливают  птиц зимой.(3)
3. Ребята старательно изучают  грамматику.(1)
4. Люди земли борются за чистоту  воздуха, воды.(2)
5. Няня рассказывала детям про свои прожитые  годы.(2)
6.  Товарищи не бросили друга в несчастье.(3)
7   Муравьи выползают после зимней стужи.(1)
8.  Ветер не давал снежинкам опуститься на землю и заставлял их  плясать под свою музыку.(2)
9.  Спит черёмуха в белой накидке.(1)
10. Ребята бережно обращаются с учебниками и тетрадками.(3)
(чтение получившихся предложений с основой)
- Какие это предложения по цели высказывания? (Повествовательные)

5. Переделать повествовательные предложения в побудительные, записать их и выделить в них основу.
(чтение получившихся предложений с основой)
- Чем осложнены получившиеся предложения? (Обращением)
- Что мы знаем о знаках препинания при обращении? (Обращение с двух сторон выделяется запятыми).
7.    Из данных учителем предложений выписать их основы, обозначить, чем выражены главные члены.

-  Итак, чем же может быть выражено сказуемое? (Глаголом, существительным в именительном падеже, кратким прилагательным).
- Что нам нужно помнить, если сказуемое выражено существительным в именительном падеже? (Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.)
8.   Сделать полный синтаксический разбор  предложений. (по вариантам, три ученика к доске)
Над городом  стоял сплошной туман.
Ветерок шелестит листьями и подгоняет цветные кораблики по пруду.
Белая туча постепенно заволакивала весь горизонт.

- Молодцы! Вы хорошо ориентируетесь на этой станции. Отправляемся дальше в путь.
3 СТАНЦИЯ – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
- А вот и третья  наша остановка «Сложное предложение». Посмотрим, справитесь ли вы с её задачами.

9.   Игра «Кто внимательнее?»  Роль союза  И  в предложении.
     - Мы очень часто путаем сложные предложения с простым предложением, осложнённым однородными членами. Поиграем в игру «Кто внимательнее?»  Здесь пассажиры  каждого вагончика должны быть очень внимательными, так как разобьются на два варианта. Я зачитываю предложения: если предложение простое, то поднимает руку 1 вариант, вызываю одного человека, он указывает однородные члены; если предложение сложное, поднимает руку второй вариант, и один человек называет грамматические основы. Задание понятно?  Не подведите свой вагончик, будьте внимательны. Не выкрикиваем, только – рука. Напоминаю.  Первый вариант – найти простые предложения с однородными членами, связанными союзом И. Второй вариант – найти сложные предложения.
Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи. - ПП
Распустилась черемуха, и над самой водой позеленели  кусты смородины. - СП
Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья.- ПП
Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. СП
Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам. -ПП
Небо медленно заволокли тучи, и по лесу прошел ветер.- СП
Семечко клена с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось. -ПП
Кончается светлая лесная весна, и начинается лесное тенистое лето. - СП
Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман. -ПП
Листва сомкнулась, и потемнел лес. -СП
Ветер раздувал снежинки, и они плясали под его музыку.  - СП

10.   Нарисовать схемы к предложениям (знаки препинания не расставлены)

11.   Составить из двух простых предложений сложные (ССП и СПП).

III.   ИТОГ УРОКА.
- Наше путешествие подошло к концу.  Вы прекрасно справились со всеми заданиями.
 1.  Выяснение достигнутых результатов.
       - Ребята! Над чем же мы сегодня работали? Что  повторили и  закрепили? Помогут ли сегодняшние сведения Вам в будущем?
 2.  Выставление оценок за работу на уроке.

IV.  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
       -  Усвоили ли вы тему «Синтаксис и пунктуация», проверите ещё дома: из текстов художественной литературы  выпишите: для 1 варианта – 5 предложений ПП,  для 2 варианта – 5 предложений ССП, для 3 варианта – 5 предложений СПП.
V.  РЕФЛЕКСИЯ.
         - А теперь снова возьмите один из смайликов, который больше выражает ваше состояние и настроение сейчас, в данный момент, после работы на уроке, прикрепите рядышком с первым. Или /
А теперь оцените наш урок и вашу работу на нём с помощью «смайлика». Дорисуйте на нём соответствующее вашему настроению выражение.
         - Я рада, что Ваше настроение улучшилось. Спасибо за работу на уроке.
         Желаю Вам успеха! Урок окончен. До свидания.

Карточка по теме «Синтаксис и пунктуация»  5 класс
Задание №7
Из данных  предложений выписать их основы, обозначить, чем выражены главные члены предложения.

Задание №8
Сделать полный синтаксический разбор  предложений. (по вариантам)
Задание №9
Определите, где простое предложение с однородными членами, а где сложное предложение.
Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи.
Распустилась черемуха, и над самой водой позеленели кусты смородины.
Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья.
Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.
Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам.
Небо медленно заволокли тучи, и по лесу прошел ветер.
Семечко клена с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось.
Кончается светлая лесная весна, и начинается лесное тенистое лето.
Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман.
Листва сомкнулась, и потемнел лес.
Ветер раздувал снежинки, и они плясали под его музыку.
Задание №10
Нарисовать схемы к предложениям (знаки препинания не расставлены).
Задание №11
Составить из двух простых предложений сложные (ССП и СПП).


title: Современные музыкальные течения

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 5 с углубленным изучением отдельных предметов»
города Волжска Республики Марий Эл

Тема: « Современные музыкальные течения»
(искусствоведческие исследования)

Выполнила:
		 ученица 7 «Б» класса Самошина Ольга
                                               Руководитель проектной работы
                                           Дарьина О.А., учитель музыки

г. Волжск
2017

1. Введение.
Почему  я выбрала эту тему?
Я выбрала эту тему потому, что мне всегда нравилось и нравится слушать музыку. Многие люди считают что музыка – это пустая трата времени, хотя это не так. Музыка помогает нам жить и справляться со своими трудностями. И я решила узнать, чем же музыка так привлекает людей, что же слушают  подростки 21 века и как музыка влияет на человека.

Цель моего проекта: запись СD-диск с «музыкой 21 века».

Задачи моего проекта:
1. Найти информацию о современной музыке и её направлениях.
2. Разобраться в вопросе: «Что такое музыка?».
3. Найти наиболее популярные направления в музыке.
4. Найти критику о направлениях в музыке.
5. Записать диск.

2. Современные музыкальные течения.
2.1. Что такое музыка и ее влияние на человека?
       Мы все любим музыку: одному нравится классика, второму приятен танцевальный ритм, третий предпочитает рок… О стилях музыки можно говорить и спорить долго, но у каждого найдется хотя бы одна приятная сердцу и слуху мелодия. Все мы по-своему наслаждаемся музыкой, но каждый ли задумывался над тем, что такое музыка, какой она бывает и почему так нравится людям?
И так, что же такое музыка?
Музыка влияет на развитие интеллекта, физического тела и духовную сущность.

Музыка – это средство или способ передачи эмоций и чувств. Музыка – это чудесный дар, данный человечеству.
Мы определили, что такое музыка, но почему же она так нравится людям?  Мы любим музыку потому что, музыка благотворно влияет на кору головного мозга, помогает справиться с депрессией и стрессом, расслабиться, и снять нервное напряжение.
С самого рождения человека окружают различные музыкальные ритмы. При этом многие совершено не задумываются о влияние музыки на организм человека. Вопрос влияния музыки на организм человека актуален ещё с древних времён. Уже тогда было известно, что при помощи музыки можно вызвать радость, снять боль и даже излечить от серьёзных болезней.
Так, в Древнем Египте хоровым пением лечили бессонницу и снимали боль. Врачи древнего Китая и вовсе выписывали музыкальные мелодии в качестве рецепта, полагая, что музыка способна излечить любую болезнь.
Великий математик и ученый Пифагор предложил использовать музыку против гнева, ярости, заблуждений и пассивности души, а также применять ее для развития интеллекта. Его последователь Платон считал, что музыка восстанавливает гармонию всех процессов в организме и во всей Вселенной. Авиценна весьма эффективно применял музыку в лечение душевнобольных
людей. На Руси для лечения головной боли, болезней суставов, снятие порчи и сглаза использовали мелодию колокольного звона. Современные учёные объяснили это тем, что колокольный звон обладает ультразвуковым и резонансным излучением, которые способны моментально уничтожить большинство вирусов и возбудителей опасных болезней.
Музыка, как никакой другой фактор помогает человеку преодолевать жизненные трудности. Она способна создать, улучшить или поддержать его настроение, а также зарядить на весь день энергией или расслабить в конце рабочего дня. Утром предпочтительнее слушать бодрящие и ритмичные мотивы, которые заставят окончательно проснуться и настроиться на достижение новых целей. Для вечера больше подходят спокойные мелодии, способствующие расслаблению, отдыху и саморегуляции. Спокойная музыка перед сном  - прекрасное средство от бессонницы.

2.2. Направления в  музыке.
 Так как музыка влияет на человека, мне было  интересно узнать, какие направления современной музыки существуют сегодня, и каково их влияние на современного подростка.
Сегодня существует  много направлений в музыке. Хочу представить некоторые из них:
Рок - основная разновидность популярной музыки, возникшая около 1954; для нее характерны использование электромузыкальных инструментов (например, электрогитар) и упор на четко выраженный ритм и громкость звучания.
Слово rock (в переводе с английского «качать», «укачивать», «качаться») в данном случае указывает на характерные для этих направлений ритмические ощущения, связанные с определённой формой движения.
Содержание песен варьируется от лёгкого и непринуждённого до мрачного, глубокого и философского.
Наиболее популярными исполнителями рок музыки в России  являются: Земфира и  группа Сплин.
Земфи́ра Талга́товна Рамаза́нова  (родилась  26 августа 1976 в Уфе, Башкирской АССР) — российская певица, музыкант, композитор и автор песен.
Земфира стала олицетворением нового движения в русском роке, которое журналисты окрестили «женский рок».[1]
В начале 1998 года Земфира переезжает из родной Уфы в Москву, где начинает работу со своей группой «Zемфира» над первым студийным альбомом, выпущенным спустя год.
 С 1999 года Земфира выпустила шесть студийных альбомов, получивших значительное внимание прессы и публики. Также в её дискографию входят сборник би-сайдов и два концертных альбома. В её лирических исканиях нашли своё воплощение душевные страдания и поиски современной молодёжи. В 1999 году журнал «Огонёк» назвал Земфиру «прорвавшимся голосом поколения» [2].

https://ru.wikipedia.org
https://ru.wikipedia.org

На протяжении всей карьеры певицы многие из её песен попадали на первые строчки музыкальных чартов России.

«Сплин» (в переводе с англ. spleen — «хандра») - популярная российская рок-группа. Лидер группы — Александр Васильев. Датой создания группы считается 27 мая 1994 года.

В состав группы " Сплин" входят пять  человек это:
Александр Георгиевич Васильев (голос, гитары, тексты, музыка), день рождения: 15 июля 1969 года. Основатель группы. Это он придумал название для группы - " Сплин". Для большинства людей группа ассоциируется именно с этим человеком. Интересная, неординарная личность.
Алексей Александрович Мещерков (Ударные). Родился 13.02.1984 года   в Ленинграде. С пелёнок начал интересоваться музыкой. С 13 лет ходил в музыкальную школу, но скукота в школе заставила его бросить музыкальную школу после 3-х лет обучения.
 Вадим Петрович Сергеев (Гитара, Бас-Гитара, Электрогитара). В 2001 году пришёл в Сплин, и вначале играл на электрогитаре, но в этом же году подсел на бас-гитару. Но поиграв 5 лет, как он сам говорил, ему надоело играть на бас-гитаре, он перешёл на соло-гитару.
 Дмитрий Кунин - (Бас-Гитара). Пришел в группу в 2007 году. Стал играть на гитаре, вместо басиста Вадима Сергеева. Свой первый концерт в группе «Сплин» отыграл 4 января 2007 года. Дмитрий, является давним знакомым барабанщика Алексея Мещерякова. Так же, до «Сплина» играл в группах «Море Корабли» и «80 рублей».
 Николай Ростовский - (Клавиши). Ростовский Николай Евгеньевич – родился 27 января 1969 года. В группе его кличка «Кока-Коля», думаю, не сложно догадаться почему. В коллективе «Сплина», Николай с 1993 года. Но стоит упомянуть, что с 1999 по 2000г. он покидал состав. Но в 2001 он снова в группе и играет, как прежде, на клавишных инструментах.
Самая популярная фраза группы ( Сплин)
          Как молью изъеден я сплином…
Посыпьте меня нафталином,
Сложите в сундук и поставьте меня на чердак,
Пока не наступит весна.

Поп-му́зыка (с англ. pop-music от popular music) — направление современной музыки, вид современной массовой культуры. Является отдельным жанром популярной музыки. Основные черты поп-музыки как массовой культуры — простота, инструментальная часть и ритм, с меньшим вниманием к вокалу.
 Основная и практически единственная форма композиции в поп-музыке — песня. Песни строятся по консервативной схеме куплет + припев. От поп - песни требуются простые, лёгкие для восприятия мелодии. Основной инструмент в поп-музыке — человеческий голос.

Наиболее популярными исполнителями поп музыке являются:
 Алексе́й Влади́мирович Воробьёв (род. 19 января 1988, Тула, РСФСР, СССР) — российский музыкант и актёр, режиссёр, посол доброй воли ООН, победитель проекта «Лёд и пламень», представитель России на конкурсе Евровидение 2011.

Алексей  еще в детстве стал участником различных музыкальных конкурсов. Его выступления в основном заключались в игре на аккордеоне, а не на исполнении песен.
После окончания музыкальной школы, юноша поступает на вокальное отделение городского музыкального училища. Параллельно он поет в фольклорном ансамбле г. Тулы «Услада»....И с этого момента он начинает делать себе карьеру.

Полина Гагарина появилась на свет в Москве 27 марта 1987 года в семье профессиональных хореографов. Первый класс девушка окончила в Греции, однако остальную школьную программу изучала в Саратовской школе. Мама Полины - танцовщица. Когда дочери было 4 года, она подписала контракт на работу артисткой балета в Афинском театре "Алсос" с импресарио из Греции. Полина Гагарина с мамой уехали в Грецию и прожили там три года. За это время девочка успела выучить грамматику и азы греческого языка. В 1993 году отец Полины умер от сердечного приступа. Полина с мамой тут же вернулись в Россию, но через некоторое время опять уехали в Афины, где Полина пошла в школу. Бабушка настояла на том, чтобы внучка получала образование в российской школе. В итоге, мама осталась жить в Греции, а Полина уехала в Саратов к бабушке. Первым делом бабушка отвела внучку в музыкальную школу. Полина Гагарина исполнила знаменитую песню Уитни Хьюстон "I will always love you". Комиссия отметила незаурядный певческий талант Полины и приняла ее в музыкальную школу, и не зря бабушка отдала Полину Гагарину в музыкальную школу, потому что в 2015 году Полина выступила на Евровидении с песней "A million voices" («Миллион голосов») и заняла почётное второе место.

3. Джаз – это особая разновидность музыки, которая приобрела особенно большую популярность в США.
Изначально джаз являлся музыкой чернокожих граждан Соединенных Штатов, но позже это направление вобрало в себя совершенно разные музыкальные стили, которые развивались во многих странах.
Самая главная особенность джаза - это ритм (организацию музыкальных звуков, а также их сочетаний.

Второй основополагающий элемент джаз-  импровизация(произведение искусства, которое создаётся во время процесса исполнения)
Джаз зачастую игрался без заранее заготовленной мелодии: лишь во время игры музыкант выбирал то или иное направление, поддаваясь своему вдохновению. Так прямо на глазах у слушателей во время игры музыканта рождалась музыка.

Самые известные исполнители джаза:

 Луи Армстронг, величайший джазовый трубач в истории, родился в 1901 году в одном из самых бедных негритянских районов Нового Орлеана. Семья Армстронга была, как сейчас принято говорить, неблагополучной – мать работала прачкой, а отец, поденщик, злоупотреблял алкоголем. После освобождения Луи познакомился с Кингом Оливером, лучшим корнетистом Нового Орлеана того времени, который взял его под свое покровительство. Оливер стал учителем Армстронга до своего переезда в Чикаго в 1918 году. Незадолго до него Оливер свел Армстронга с тромбонистом Кидом Ори, который взял его в свой ансамбль. Так начиналась карьера Луи Армстронга.

Олег Леонидович Лундстрем –  советский и Российский джазмен, композитор, создатель и руководитель оркестра. Родился 2 апреля 1916 года, умер 14 октября 2005 года в возрасте 89 лет. В  1932 году Лундстрем окончил коммерческое училище и поступил в Хорбинский политехнический институт, а параллельно в музыкальный техникум, который окончил по классу скрипки в 1935 году. Позднее он создал свой оркестр, который работал в Шанхае.

4.Рэп  (с англ.  – «rap» , «rapping») — ритмичный речитатив, обычно читающийся под бит. Исполнитель рэпа называется рэпером.
Рэп — это незамысловатые рифмованные куплеты, обращённые к аудитории.
Сейчас, наверное, каждый второй подросток слушает речитатив, под хорошую музыку. Но он не задумывается, что это за музыка, откуда она пошла, как долго существует. Сейчас мы постараемся разобраться в том, что такое рэп? Понятие «рэп» – это речитатив (ритмичное произношение текста) под бит (специальная музыка, на которую отлично ложится текст исполнителя).
Слово «рэп» пришло к нам от английского «raр», что обозначает в переводе – ритмическая американская/африканская поэзия (rhythmic american poetry). Рэп начал свое существование с черных кварталов Нью – Йорка, а именно из Бронкса, где-то 40 лет назад. Там афроамериканцы и развивали это искусство слова. Сначала все было для своего удовольствия, но этим быстро «заболело» множество людей и данная музыка перешла на новый уровень, стала развиваться и завоевывать музыкальный мир.
Самые популярные исполнители рэпа на данный момент являются:

Егор Крид – (родился 25 июня 1994, Пенза, Россия) -  любимец женской аудитории, талантливый представитель хип-хоп и рэп культуры, автор и исполнитель песен.
К 20-годам Егор стал одним из самых востребованных исполнителей российской хип-хоп сцены, подписал контракт с продюсерским лейблом Black Star Inc., а клип на его песню «Самая Самая» всего за неделю набирал до
1 000 000 просмотров.
Любовь к музыке, увлечение жанром рэп-исполнения и личные юношеские переживания привели Егора в Интернет, с просторов которого и началась его карьера. Крид – это сценический псевдоним, который Егор придумал в 14 лет.

МОТ - Матвей Мельников — известный российский актер и рэп-исполнитель, экс-участник популярного проекта Soul Kitchen. С 2013 года является артистом Black Star Inc. Он известен публике под псевдонимом Мот. Мот родился 2 марта 1990 года в небольшом городе Крымске. В 1995 году Матвей Мельников переехал в г. Краснодар, где прожил 10 лет.
Родители с малых лет привили ему не только стремление к знаниям, но и любовь к творчеству. Матвей, будучи родом из маленького городка, с детства хотел выделяться. Музыка шла с ним рука об руку с раннего детства.

2.3. Критика в музыке

Критика о рок-музыке.
Сергей Рыбко (музыкальный критик): « Классическая музыка замечательно описывает существующий мир, с его психологией, войнами, красотами природы, внутренний мир человека, но вот за этот мир, за его пределы, выходит рок-музыка».
Сергей Рыбко (музыкальный критик ): «Некоторые рок- группы действительно легкомысленно относятся к сатанинской символике, а некоторые даже заявляют, что исповедуют культ диавола».

Критика о поп-музыке
Согласно оценке западных критиков и эстетиков, поп-музыка это :
"Антиискусство" (Г. Рид).
«Зеркало американской и русской действительности" (В. Бонд).
"Отражение мечты потребителя" (Р. Гамильтон).
 "Оскорбление всему, что является синонимом гармонии" (А. Боске).

Критика о джазе.
Главный герой художественного фильма " Талантливый мистер Рипли" говорил: «Для кого-то музыка-это джаз, а для меня джаз-это шум" .

 	Критика о рэпе.
«Фактически тренда на хип-хоп не существует, существует тренд на зарабатывание денег. Хип-хоп — это иллюстрация всех коммерческих начинаний, к которым может прийти музыкальный артист. Звёзды хип-хопа всегда стремились к деньгам, они рекламируют всё — начиная от супермаркетов и заканчивая кроссовками. Поэтому в современном бизнесе, когда ничего особенно не продаётся, все сознательно тянутся к деньгам». (Александр Кондуков , музыкальный критик ).

_____________________________________________________________________
http://www.stihi.ru

Заключение.
Проведя исследовательскую работу,  я решила все свои  цели и задачи:

Разобралась в вопросе «Что такое музыка?».
Нашла интересную информацию о том, как музыка влияет на организм человека и его настроение.
Нашла информацию о наиболее популярных направлениях в музыке.
Нашла комментарии музыкальных критиков о направлениях в музыке.
Оформила свой проект в текстовом и электронном вариантах.
Записала СD-диск «Современная музыка».
Защитила свой проект на уроке музыки и школьном Фестивале проектов.

Работая над проектом, я  пришла к выводу, что музыка красит нашу жизнь , и  люди находят себя именно в музыке. Для каждого человека есть свой кусочек искусства. Некоторые люди живут именно музыкой и стараются сделать всё, чтобы слушатели заинтересовались ею. Нужно любить и слушать музыку.

Список использованной литературы
1.https://ru.wikipedia.org
2. http://elhow.ru/razvlechenija
3. http://slovorus.ru/index.php
4. http://www.topauthor.ru
5. http://tolkslovar.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ


title: Презентация "Файловый ввод - вывод данных в Pascal" 11 класс

extracted_text:
Файловый ввод-вывод данныхв  Pascalе
Средства обработки файлов
11 класс
 Дугина Ирина Радиковна, учитель информатики и ИКТ,
МБОУ СОШ с.Камышки Александрово-Гайского района
Саратовской области
учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
2
Описание

Файл – это область памяти на внешнем носителе, в которой хранится некоторая информация.

   Особенности:
а) файл имеет имя;
б) файл содержит компоненты  одного типа (файл строк, файл записей)
в)объем файла не оговаривается в программе ;

учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
3
Типы файлов Турбо Паскаль
Турбо Паскаль поддерживает три типа файлов:
текстовые файлы;
типизированные файлы;
нетипизированные файлы.

Файл, в описании которого указывается тип элементов, называется типизированным. Все элементы файла пронумерованы начиная с нуля.(базы данных)
Текстовый файл представляет собой последовательность символов разбитую на строки. Каждая строка заканчивается маркером конца строки.Нетипизированные файлы рассматриваются как совокупность символов и байтов, не имеют определенного типа.
учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
4
Средства обработки файлов
установить связь программы с файлом;
"открыть" файл для чтения или записи;
считать из файла или записать в файл;
закрыть файл.

В программе на Паскале текстовый файл представлен файловой переменной типа TEXT.
Var <имя файловой переменной>: text;
Связь файловой переменной с именем файла на диске осуществляется с помощью оператора

Assign (имя файловой переменной, имя файла на диске);

Имя файла на диске больше нигде в программе не появляется. <Имя файла на диске> должно содержать полный путь для поиска данного файла. Если полный путь к файлу не указан, то файл будет искаться в каталоге, где находится исходный текст программы.
Открытие файла для чтения выполняется оператором

Reset (имя файловой переменной);

Если на диске нет файла с данным именем, то выполнение программы прервется.Открытие файла для записи осуществляется оператором

Rewrite (имя файловой переменной);

Если на диске нет файла с данным именем, то файл будет создан.
учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
5
Установка связи программы с файлом
Для установления связи переменной и файла
служит процедура
Assign(<имя файловой переменной>,’<имя файла на диске>’);
Например: Assign (f,‘input.txt’);
                    Assign (g,’output.txt’);
Описание файловой переменной
Var
<имя файловой переменной>: text ;
Например:
Var
      f,g:text;
“Эсайгн”
учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
6
Открытие файла для чтения или записи
Для чтения из файла необходимо открыть файл для чтения с помощью процедуры RESET(<имя файловой переменной>);
Например: Reset (f);

Для записи  в файл открываем файл для записи с помощью процедуры
   REWRITE(<имя файловой переменной>);
Например: Rewrite (g);

учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
7
Чтение из файла.Запись в файл.
Чтение данных из файла выполняется процедурой
 READ (<имя файловой переменной>,’<имя переменной>);
Например: Read (f,a,b);

Запись данных в файл выполняется процедурой
 WRITE(<имя файловой переменной>, <значение>);
Например: Writeln(g,c);

учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
8
Закрытие файлов
После того как данные из файла прочитаны, его необходимо закрыть посредством процедуры
CLOSE (<имя файловой переменной>);
Например: Close (f);
После того как данные в файл записаны его необходимо закрыть посредством процедуры
CLOSE (<имя файловой переменной>);
Например: Close (g);
Примеры программ
Program geron;         var          a,b,c:integer;         s,p:real;         f,g:text;
   begin         assign(f,'input.txt');         reset(f);         readln(f,a,b,c);         close(f);         assign(g,'output.txt');         rewrite(g);         if(a+b>c)and (a+c>b)and(b+c>a) and (a>0)and(b>0)and(c>0) then begin         p:=(a+b+c)/2;         s:=sqrt(p*(p-a)* (p-b)* (p-c));         writeln (g,s:12:6);     end         else writeln(g,-1);         close(g);end.

учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
9
Нахождение площади треугольника по формуле Герона.
Примеры программ
Program F;
 var rArg, rF: Array[1..200] of Real;
 inf: Text;
outf: Text;
 n, l: Integer;
 begin
Assign(inf,'ID.txt');
 Assign(outf,'RD.txt’);
 Reset(inf);
Rewrite(outf);
n:=0;
while not EOF(inf) do begin
 n:=n+1; ReadLn(inf,rArg[n],rF[n])
end;
for l:=1 to n do begin
WriteLn(l:2,rArg[l]:8:2,rF[l]:8:2);
 Write(outf,rArg[l], rF[l]);
 end;
 close(outf);
 end.
Учитель  информатики и ИКТ Дугина И.Р.
10
Составить программу, которая читает файл, значения аргумента и функции записывает в одномерные массивы, подсчитывает их количество, выводит на экран дисплея и записывает в файл .
учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
11
1.Даны три целых числа.
 Определить, имеется ли среди них хотя бы
одна пара равных между собой чисел.
Формат входных данных
Входной файл содержит три целых числа через пробел.
Формат выходных данных
Выведите 'YES' если это так, и 'NO' в противном случае.
Примеры:
Вход
544 935 911
Выход
NO
1. Program vetvlenie;         Var         a,b,c:integer;         f,g: text;
begin         assign (f,'input.txt');         reset (f);         readln (f,a,b,c);         close (f);
         assign (g,'output.txt');         rewrite (g);         if (a=b) or (b=c) or (c=a) then         writeln (g,'YES')         else         writeln (g,'NO');         close(g);
end.

учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
12
Закрепление
Задача №2 из «Задачника по PascalABC.NET»
Адаптировать  к файловому вводу-выводу данных.
Использованные источники:
Turbo Pascal, В.Б.Попов,Москва, 2002г.
«Программирование на языке Паскаль», А.И.Епанешников, 2009г.
учитель информатики и ИКТ Дугина И.Р.
13


title: Викторина "Страницы истории славного города Иркутска"

extracted_text:
                          Викторина
 Страницы  истории славного города Иркутска
1.Истории сибирской веха
Землепроходцев бастион
В разгар семнадцатого века
Наш славный город был рожден
-В каком году был основан Иркутский острог?
(ответ: 1661 году)

2.Кем был основан острог?
(ответ:  Яковом Похабовым)

3Не сразу стал острог городом.
В каком году Иркутск получил статус города?
(ответ: 1686 году)

4.Река Иркут , от названия которой наш город стал называться Иркутском , не единственная.
Назовите реки протекающие по городу
(ответ: Кая, Ангара, Ушаковка, Сарафановка)

5.В каком году был пожалован городу герб?
(ответ: 1690 году)

6.Какой зверь изображен на гербе Иркутска?
(ответ: свирепый зверь бабр был изображен на гербе города, как символ устрашения врагов.)

7.Назовите памятные места , связанные с декабристами.
(ответ: дом – музей  Волконских
Дом – музей Трубецких
Могила Екатерины Трубецкой во дворе Знаменского монастыря. Памятник И. В. Паджио на Иерусалимском кладбище. )

8.Площадь имени С. М. Кирова – это это главная площадь города. Вспомните , как она называлась раньше.
( ответ: Гостинодворская, Парадная, имени графа Сперанского, Тихвинская.)

9.В каком году открылась первая школа в Иркутске?
(ответ: 1725 году.)

10. На улице Карла Маркса – главной улице Иркутска стоит величественный монумент покорителям Сибири, установленный в 1908 году. Назовите их имена
( ответ: Ермак, Сперанский, Муравьев –Амурский)

11.Ангару называют дочерью Байкала. Какой рекой еще издавна называют Ангару?
( ответ: Аквамариновая река.)

12.Вспомните название Ленинского района до революции
( ответ: поселок Иннокентьевский)

13.Архитектурно – этнографический музей деревянного зодчества Сибири находится на 47-м километре Байкальского тракта. Как он называется?
 ( ответ: Тальцы)

14. Очень известный писатель был проездом в городе и  оставил такие отзывы о нашем Иркутске: «Иркутск превосходный город. Совсем интеллегентный . Театр, музей, городской сад с музыкой, хорошие гостиницы… нет уродливых заборов, нелепых вывесок и пустырей.  Он лучше Екатеренбурга и Томска. Совсем Европа.
Назовите имя и фамилию писателя.
(Ответ: Антон Павлович Чехов.)

15.Какому известному нашему писателю установлен памятник недалеко от драматического театра имени Охлопкова?
( Ответ: А. Вампилову)

16.В 1825г на Сенатской площади казнили пятерых декабристов, а остальных сослали в Сибирь. В августе 1826г. Прибыли первые декабристы в наш город.
Назовите фамилии декабристов живших в Иркутске.
( Ответ: Волконский, Трубецкой С. П., И. П. Паджио, Н. А. Панов, П. А. Муханов  и др.)

17. Город преображается с каждым годом. Какие новые памятники появились за последние несколько лет?
( Ответ: памятник Александру – 3
  Памятник А. Колчаку.
Памятник легендарному маршалу Георгию Жукову и другие )


title: Конспект урока "Крестьянский дом. Внутреннее обустройство избы" 4 класс

extracted_text:
Тема: «Крестьянский дом. Внутреннее обустройство избы».
Цели: 1. познакомить с внутренним обустройством избы, назначением предметов
мебели и значением частей избы;
2. развивать память, внимание, грамотную речь, умение сопоставлять предметы
с их назначением;
3. формировать интерес и уважение к великому прошлому русского народа
Оборудование: медиапроектор, предметы и картинки по теме, фрагмент
мультфильма «Винни Пух идет в гости», фонограммы песен.
                                 Ход урока:
1.Организационный момент
- Ребята, поднимите руки те из вас, кто любит смотреть мультфильмы?
- Тогда внимание на экран!  (фрагмент мультфильма «Винни Пух идет в гости»)
- Что вы узнали из этого отрывка о Винни Пухе?
- И я подумала: а не отправиться ли нам сегодня в гости?
2. Проверка домашнего задания
- Но ведь у нас урок истории, а именно история Брянского края. А история –
это наук о чем? Кто мне поможет?
(о прошлом человечества)
- А как еще называют историю?
(дорога во времени и пространстве)
- По этой дороге мы отправились на прошлом уроке в город Брянской области
со звучным названием Злынка. (слайд с гербом Злынки)
-Расскажите, что вы узнали об этом городе?(слайд с домами Злынки)
(Злынка - самый маленький город Брянской области. В позапрошлом веке
славился мастерами резьбы по дереву. В городе и сейчас сохранились
множество домов, богато украшенных резьбой).
- На примере домов Злынки мы познакомились с внешним обликом избы. И я
предлагаю вам задание «Что нам стоит дом построить». У вас на партах лежат
изображения частей крестьянской избы. Вспомните, как называются части избы
и с чего начинается ее возведение.
- Итак, что же делали сначала?
(Сначала выбирали участок: недалеко от реки, на пригорке. Для строительства
дома рубили деревья хвойных пород.)
-Деревья срубили, а дальше? (дети выходят поочереди, прикрепляют части
избы)
   1. Раньше главным плотницким инструментом был топор. При обработке дерева
      им срубали деревянные волокна, чтобы те не пропускали воду. Поэтому
      ряд срубленных брёвен в форме четырёхугольника называется срубом.

   2. После того как был поставлен сруб и уложена центральная балка потолка,
      ставили крышу – чело. Все брёвна крыши прикрывались специальной доской
      – причелиной. Венчал крышу конёк – оберег дома от злых сил.
   3. Далее в срубе нужно прорубить отверстия для окон. Каждый хозяин
      стремился украсить своё жилище. Поэтому оконные и дверные проёмы
      украшались наличниками.

   4. Конечно, от больших окон света было больше, но зато в холодное время
      года сильнее остужало избу. Поэтому на ночь окна закрывались
      деревянными ставнями.
- Вы хорошо поработали. Посмотрите, какой замечательный дом построили.

3.Начальная мотивация учебной деятельности (подведение к теме урока)
- Когда новый дом готов, семья начинала что…?
(переезжать)
- Переезд в новый дом сопровождался множеством примет. Люди никогда до
конца не были уверены в том, что не прошмыгнул мимо злой человек и не
сглазил строение. Следовало обязательно испытать «доброй» ли получилась
изба. Испытывая безопасность жилья, в первую ночь в новом доме закрывали
кота с кошкой. На вторую – петуха с курицей, на третью – поросенка, на
четвертую – овцу, на пятую – корову, на шестую – лошадь. И только лишь на
седьмую ночь в дом решался войти человек.
(дети в описанном порядке под музыку с игрушкам входят в избу)
- И мы сегодня в качестве гостей отправимся в крестьянский дом.
- Предположите, что было в крестьянском доме в те далекие времена?
( предположения детей. Хорошо. Ты так считаешь. Это твое мнение)
- Дети, запомните все, что вы предположили.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с внутренним обустройством крестьянской
избы.
(открываю тему на доске, ширму поворачиваю)
4.Работа по теме урока
 -Сейчас мы окунемся в крестьянский быт. Смотрите и слушайте внимательно.
Обратите внимание на те слова, которые, по вашему мнению, называют предметы
мебели, части избы.
Инсценировка. Сидят на лавке дед и бабка. Бабка: «Холоден батюшка октябрь,
а ноябрь и его перехолодил. Ой, совсем забыла – хлеб из печи пора
доставать». Дед: «Как пахнет! Неси на стол. Уж скоро гости придут – куда
садить будем?» Бабка: «Дорогим гостям – самое почетное место за столом - в
красном углу»
-Перечислите, что вы выделили?
(ответы детей)
-Люди ничего случайно не делали. Все было исполнено глубоким смыслом, тем
более внутренняя планировка.
Центральное место в избе занимала печь. В печи готовили пищу, она была
самым теплым местечком, поэтому на ней спали старики и дети. В старину печь
не имела труб, дым уходил через отверстие в крыше, в дверь и окна.
Наверное, больше ни у какого народа не связано так много с печью, как у
русского. (слайды с печкой под фрагмент песни Бабы Яги)
-В противоположном от печи углу находился «красный угол», его еще называют
«духовный». В этом углу размещались иконы, и для того, чтобы поделиться
своими бедами, обидами, попросить любви и счастья, люди обращались к Богу.
(слайды сразу же «Красный угол»)
- А сейчас нам предстоит работа с текстом. Но чтоб за дело браться, надо
сил набраться. Проверим, как вы усвоили тему «Занятия крестьян»
ФИЗМИНУТКА
Спали. Утро.
Вот проснулись,
Встали, потянулись.
В избе вымели полы
И на улицу пошли.
Там работу всем нашли:
Курочек кормили
И коров доили.
Сено мы косили
И дрова рубили.
В полдень отдыхали
И снова работать продолжали.
Пряли, ткали, вышивали.
К вечеру устали.
- Прочитайте текст об обустройстве дома и ответьте на вопросы:
Почему нельзя бить по столу, влезать на него?
(ответы детей и ответ потом на слайде)
Несоблюдение, каких правил, как считали крестьяне, могли привести к
нежелательным последствиям?  (ответы детей и ответы на слайде затем)
- А в наши дни, придерживаемся ли мы каких – либо из этих примет?
(ответы детей)
5.Подведение итогов
- Ребята, где мы сегодня побывали в гостях?
(в крестьянской избе)
-Вспомните свои предположения в начале урока, у кого они подтвердились?
(ответы детей)
Самооценка
-Вы уже взрослые и сами можете определить уровень полученных вами знаний на
уроке. У вас на столах лежат карточки. Выберите тот вариант, который
подходит вам.
- Я рада, что сегодня в классе нет тех, которые совсем ничего не поняли.
Расскажите дома родителям о том, что вы узнали.
А пятерки домой принесут …
Музыка нежная.
- Сегодня мы говорили о том, что крестьяне старались защитить свой дом от
внешнего мира, злых сил. И в наши дни каждая хозяйка стремится оградить
свой дом и родных от злых глаз.
На уроке технологии мы с вами сделали обереги. Достаньте их. Сегодня вы
понесете их домой, и они будут оберегать вас и ваших родных от всего
плохого.
-Уважаемые гости, и чтобы в ваших домах не было невзгод, царили любовь и
понимание, примите на счастье эти обереги.

                         Разработка открытого урока
                          по истории Брянского края
                             в 4 классе по теме:
              «Крестьянский дом. Внутреннее обустройство избы».

                               2012-2013 уч.г.


Презентация "Вязание джемпера. Контрольный образец" 8 класс


title: Презентация "Внутреннее строение звезд"

extracted_text:
Внутреннее строение звезд
Что такое звезда?
Звезда — излучающий свет массивный газовый шар, удерживаемый силами собственной гравитации и внутренним давлением, в недрах которого происходят (или происходили ранее) реакции термоядерного синтеза.
Коричневые карлики
0,012 до 0,076 массы Солнца
температура коричневых карликов лежит в промежутке от 300 до 3000 К.
Белые карлики
температура поверхности
 ~ 10000K
Красные гиганты
температура 3000 — 5000 К
Химический состав
Структура
В общем случае у звезды, находящейся на главной последовательности, можно выделить три внутренние зоны: ядро, конвективную зону и зону лучистого переноса.
Ядро
Ядро — это центральная область звезды, в которой идут ядерные реакции.
Конвективная зона
Фотосфера — излучающий слой
Лучистая зона
Лучистая зона — зона, в которой перенос энергии происходит за счёт излучения фотонов.
Атмосфера звезды
◘фотосфера
◘хромосферы
◘корона


title: Презентация "Минералы – сокровища Земли" 1 класс

extracted_text:
Минералы – сокровища ЗемлиАвтор : ученик 1 класса Ходалев Иван
Дзержинск  2013-2014 учебный год
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 “Средняя общеобразовательная школа №26”
Школьная научно-практическая конференция «ЭМУ» (Эрудит-марафон учащихся)

Источники информации:справочники;интернет;сведения от родителей и учителя.
Недавно мне на глаза попался необычной красоты камень.  Я узнал, что это минерал. Мне стало интересно  узнать, что такое минерал и какие бывают минералы.
Я узнал, что
В недрах нашей планеты хранятся множество видов минералов
Минерал – это природное тело с определенным химическим составом
Изучением минералов занимается наука - МИНЕРАЛОГИЯ
Обсидиан часто называют вулканическим стеклом. Эта горная порода образуется при быстром остывании лавы. Уже в каменном веке люди по достоинству оценили свойства обсидиана. Оружие и орудия труда из этого минерала были незаменимы в быту, пока им на смену не пришли металлические предметы.
Минералы из моей коллекции
Халькопирит  - это источник меди. В его состав входят сера, железо и медь. Халькопирит иногда содержит небольшие примеси золота и серебра. Из-за яркого жёлтого цвета его часто путают с золотом.
Минералы из моей коллекции
Минералы из моей коллекции
Опал  - этот камень широко используется в ювелирном деле. Окраска бывает разная от бесцветных до радужных цветов. Цвет опала зависит от содержащейся в нём примеси.
Минералы из моей коллекции
Горный хрусталь  - красивый декоративный коллекционный  камень. Он используется для украшения интерьеров. Окрашенные кристаллы горного хрусталя применяются как полудрагоценные камни.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Олимпийские Игры" 4 класс

extracted_text:
  Олимпийские игры
 Символ Олимпийских игр — пять скреплённых колец, символизирующих объединение пяти частей света в олимпийском движении, олимпийские кольца. Цвет колец
                                                     в верхнем ряду —
 голубой для Европы,
чёрный для Африки,
красный для Америки,      в нижнем ряду —

жёлтый для Азии,
 зелёный для Австралии.
По  одной из легенд Олимпийские игры были учреждены Гераклом в 776 до н. э. , хотя известно, что игры проводились и раньше.
Олимпийские игры— величайшие из эллинских национальных празднеств.
Стадион в Древней Олимпии.
Здесь проводились Игры
Такой стадион мог вмещать около 50 тысяч человек
 Царь Элиды Ифит установил на время празднования  Олимпийских игр священное перемирие, которое объявлялось особыми герольдами сперва в Элиде, затем в остальных частях Греции. В это время нельзя было вести войну не только в Элиде, но и в других частях Эллады. Пользуясь тем же мотивом святости места, элейцы добились у греческих государств согласия считать Элиду страной, против которой нельзя было вести войны.
Праздник длился пять
 дней, из которых одна
часть была посвящена
состязаниям другая
часть — религиозным
обрядам.
До 472 до н. э. все
состязания происходили
в один день, а позднее
были распределены на
все дни праздника.
Наградой за победу
служил венок из
 дикой оливы ,
 победителя ставили
на бронзовый треножник
 и давали ему в руки пальмовые ветви.
Победитель, помимо
славы для себя лично, прославлял ещё и своё государство, которое предоставляло ему за это разные льготы и
привилегии.
В программе античных Игр были бег,
состязания колесниц, пятиборье,
кулачный бой и конкурс искусств
Олимпийские игры были запрещены христианами в 1-м году 293-й Олимпиады (394 год) императором Феодосием как языческие и были заново возрождены лишь в 1896 году.
Традиция,
Существовавшая
в Древней Греции,
была возрождена
в 1896 году
французским
общественным
Деятелем
Пьером де Кубертеном.


title: Тренировочный материал "Морфемика. Словообразование. В-1"

extracted_text:
В1
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Задание 1. Какое из слов имеет  максимальное число морфем:
  1) трудиться
  2) рыбачивший
  3) перевооруживший
  4) загородный
Задание 2. Какое из слов имеет одну морфему:
 1) отныне
       2) шоссе
       3) хорошо
   4) близко
Задание 3. Какое слово состоит из четырёх морфем:
  1) впятером
  2) поутру
  3) беловатый
   4) принесут
Задание 4. В каком слове есть суффикс -ЧИК- ?
  1) шкафчик
  2)  мячик
  3) пончик
  4) огурчик
Задание 5. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и
окончания?
    1)  запекая
    2)  отцветший
    3)  перепечатанный
   4)  заботливый
Задание 6. Какое слово  состоит  из  приставки,  корня,  одного  суффикса  и
окончания?
   1)  овощной
   2)  замёрзший
   3)  обнюхивая
   4)  перепрятанный
Задание 7.  В  каком  ряду  расположены  слова,  образованные  суффиксальным
способом?
   1) шалун, адресат, ультрамодный
   2) конюх, испытатель, ежевечерний
   3) телятник, персональный, отчим
   4) ультразвук, заборчик, забайкальский
Задание  8.  В  каком  ряду  расположены  слова,  образованные  приставочным
способом?
   1) разбить, нерадостный, предгрозовой
   2) перепрыгнуть, внеклассный, чернослив
   3) навсегда, подземный, пылесос
   4) побольше, хлебозавод, внучонок
Задание 9.  В каком слове суффикс -ан-?
   1) оправданы
   2) драный
   3) жёваный
   4) песчаный
Задание 10.  В каком слове суффикс -н-?
   1) станционный
   2) молитвенный
   3) пленённый
   4) пленный
Задание 11. Укажите лишнее слово среди однокоренных.
   1) подводный
   2) заводь
   3) заводить
   4) водяной

Задание 12.  Укажите лишнее слово среди однокоренных.
   1) свидеться
   2) видный
   3) свидетель
   4) завидный