title: Сценарий спортивно-музыкального праздника "Вы богинь - продолжение!" 2-3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение                                                «Средняя общеобразовательная школа с.Тепловка  Новобурасского района Саратовской области»

Сценарий спортивно – музыкального праздника для 2 - 3 классов                                                                       «Вы богинь – продолженье!»

Подготовила                                                                                учитель физической культуры                                                                                высшей квалификационной категории                                                                     Алексееева Эльвира Николаевна

с. Тепловка
2010 год
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Формирование потребности в здоровом образе жизни у учащихся;
Повышение социальной активности и укрепления здоровья учащихся, приобщение их к физической культуре, как к основному элементу общенациональной культуры;
Организация систематической физкультурно – соревновательной активности детей во внеурочное время;
Пропаганда физкультурно – массового движения.
ИНВЕНТАРЬ: жетоны; карточки (2 экземпляра); скакалки; секундомер; мел; 3 воздушных шарика; 2 фломастера; 2 косынки; 2 стула; 2 фартука; 2 набора пазл; 2 шарфа; слова песни..
ДОМАЩНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Нарисовать букет цветов.
Выпустить плакать к 8 марта.

Сценарий спортивно – музыкального праздника
«Вы богинь – продолженье!»
Все проходят в спортивны зал. Программу ведут ведущие.                                           Ведущий: Добрый вечер! Приглашаю вас провести с нами праздник посвящённый дню 8 Марта! Сегодня мы проведем спортивно – музыкальный праздник, который называется «Вы - богинь продолженье!». И пригласили мы сегодня удивительного гостя, имя которого вы сами назовете после нашего блиц – интервью с ним.                                                                                Ведущий: Легенда гласит, что вы созданы из ребра Адама                                                                                Голос : Да                                                                                Ведущий:  Говорят , что от вас произошли все люди на земле.                                                                                Голос : Да                                                                                Ведущий:  Правда ли, что вы хранители домашнего очага?                                                                                Голос : Да                                                                                Ведущий:  Говорят, что вы прекрасный актёр, способный к самым невероятным перевоплощениям                                                                                Голос : Да                                                                                Ведущий: Правда ли, что вы можете одним только взглядом вознести мужчину к высотам блаженства и повергнуть его в бездну?                                                                                Голос : Да                                                                                Ведущий: Верно ли утверждение, что вы – самая большая тайна, ключ к которой ищут все мужчины, но дано найти не всем?                                                                                Голос : Да                                                                                Ведущий:  Кто из зала может назвать имя нашей героини?                                                                                Дети: Женщина                                                                                Ведущий:  Да, вы правы. Это – Её Величество женщина, а точнее женщины, потому, что о каждой из них можно сказать словами В.Брюсова:                                                                                О женщина! О дивное создание!                                                                                Созвучье разума, любви, очарованья,                                                                                Веселья, мудрости, заботы, доброты,                                                                                Лукавства, нежности, тепла и красоты.                                                                                О женщины! Вы каждая – Богиня!                                                                                С рожденья в каждой что – то есть от нас.                                                                                Весь этот мир от древности до ныне                                                                                Храните вы, зависит он от вас.                                                                                Ведущий:  А сейчас ученик ___ класса ________________прочитает нам стихотворение – посвящение М.Львова «Женщине»:                                                                                Ты – моя песня!             Рядом с тобою                      Если ошибся,                                                                                Ты – моё чудо!               Легче ненастье                      Если ошибся,                                                                                Если мы вместе -           Только любовью                   Друг и товарищ,                                                                                Беды забуду.                  Держится счастье                  Нежно поправишь.                                                                                Руки протянешь,           Вся ты – как праздник,          Ты – настоящее                                                                                Легче ненастье              Вся – как подарок.                  Чудо всегдашнее                                                                                Только любовью           Ты – окрыляешь,                      Не заходящее                                                                                Держится счастье.         Ты – вдохновляешь,                Солнце домашнее.                                                                      Ведущий:  Как прекрасны наши женщины! Сколько произведений искусства, стихов, песен и великих открытий создано и сделано ради них, во имя них! Попробуем сегодня сделать ещё один шаг и чуть – чуть приоткрыть завесу тайны, окружающей женщину. С чего же мы начнём? С имени. Посмотрим, как связано имя женщины с её характером, с судьбой.  Но, женских имен очень много и в рамках нашего вечера невозможно рассказать обо всех. Поэтому мы приносим свои извинения тем дамам, чьи имена не прозвучат.        И так начнем:
Татьяна «устроительница, учредительница». Эмоциональна, умеет постоять             за себя, принципиальна. Танцы – слабость многих Татьян. Хорошо   справляется с любой работой. Среди всех Татьян самая спокойная – с отчеством Михайловна.                                                                                Надежда - надежда. Наденька эмоциональна, излишне упряма, жизнерадостна. Надежда внешне привлекательна, обладает хорошими способностями, чаще склонна к гуманитарным профессиям. В работе она добросовестна, активна, надежна. Она очень эмоциональна. Очень горда и внутренне независима, всегда и всем пытается доказать, что у нее все в порядке и она счастлива.                                                                                Диана «божественная». В древнеримской мифологии – богиня Луны и охоты. Имя Диана звучит твердо, и в характере этой женщины, действительно, достаточно твердости и упрямства. Обмануть Диану нелегко – она наделена прекрасной интуицией. ДИАНА ХОРОШАЯ ХОЗЯЙКА. Ее любимые цвета: голубой, фиолетовый, черный.                                                                                Анастасия Она покладиста, мечтательна. Любит изящные вещи. Предана семье и заботится о детях и муже. Ей не чужды кокетство и авантюризм.   Екатерина «чистая, непорочная». Самолюбива, немного высокомерна и нерешительна. Любит экстравагантную одежду, но не всегда решается ее надеть. У нее богатая фантазия, с ней не соскучишься. Все получается прекрасно, за что бы она ни взялась. И конечно, все Катерины- романтические натуры.                                                                                Маргарита «жемчужина». Эксцентричная, прямолинейная. Обладает логическим мышлением. Самокритична. Сильно переживает неудачу. Пытается доказать себе и другим, что неуязвима. Не эгоистична, следит за собой, любит уют. Хорошая хозяйка.                                                                         Юлия «пушистая». Капризный и обычный ребенок. Никогда не признает себя не правой. Из – за капризов и необоснованного упрямства у Юлии иногда возникают проблемы  в общении и в отношениях с родителями. Тем не менее в ее доме всегда полно гостей.                                                             Светлана светлая, чистая. Света хороший организатор, инициатор всех мероприятий в классе, активна, любит командовать, уверена в своем праве на это. Но хитрости в ней нет, она все делает искренно. Светлана очень восприимчива: какие ценности заложены в ней родителями, те и будут для нее основными. Но чаще всего она делает себя сама, самостоятельна, трудолюбива, хорошо приспосабливается к жизни.                                            Дарья сильная, побеждающая. Даша симпатичная, в меру способная, спокойная, всегда приветливая, она хорошая подруга. Учеба в школе для нее не очень трудна, потому что она усидчива, ответственна, трудолюбива, очень аккуратна, правда несколько медлительна. Даша послушна, упорна и неуверенна в себе. Уважает взрослых, подчиняется старшим подругам. Она сообразительна, может высказаться точно и остроумно. Учителя видят в ней своего помощника, но Даша не очень – то любит общественную работу, старается от нее ускользнуть. У Дарьи аналитический склад ума, отличная память.
Ведущий:  Дорогие девочки! Сейчас мы с вами проведем конкурсы, посвященные Международному женскому дню 8 марта. Участвуют все девочки.
Конкурс «Разминка»                                                                                Для начала мы с тобой                                                                                Повращаем головой.                          ВРАЩЕНИЕ ГОЛОВОЙ                                                                     Оборот и оборот,                                                                                А потом наоборот.                            ______________________________                                                                                Поднимаем руки вверх,                     РУКИ ВВЕРХ, ВНИЗ                                                                                Плавно опускаем вниз.                                                                                Снова тянем их наверх.                                                                                Ну, дружочек не ленись!               ________________________________                                                                                Только в лес мы все зашли,              ТОЖЕ С ХЛОПКАМИ В ЛАДОШИ                                                                             Появились комары.                                                                                Руки вверх – хлопок над головой,                                                                                Руки вниз – хлопок другой.           ________________________________                                                                                Дальше по лесу шагаем,                 ХОДЬБА НА ВНЕШНЕЙ СТОРОНЕ                                                                                И медведя мы встречаем.                 СТОПЫ                                                                                Руки за голову кладем                                                                                И вразвалочку идем.                       ________________________________                                                                             Снова дальше мы идем,                     ПРЫЖКИ С НОГИ НА НОГУ ПО                                                                                Перед нами водоем.                            «КАМУШКАМ»                                                                         Прыгать мы уже умеем,                                                                                Прыгать будем мы смелее:                                                                                Раз – два, раз – два -                                                                                Позади уже вода.                           _________________________________                                                                           День и ночь бегу, бегу,                        БЕГ «РУЧЕЕК»                                                                                Отдохнуть бы – не могу!                                                                                Если мне остановиться,                                                                                Может море испариться.             __________________________________                                                                           Мы шагаем, мы шагаем,       ХОДЬБА НА МЕСТЕ С ПОДНИМАНИЕМ                                                                                Руки выше поднимаем,                 РУК                                                                      Голову не опускаем,                                                                                Дышим ровно, глубоко.              __________________________________                                                                         Вдруг мы видим: у куста          НАКЛОНЫ ВПЕРЕД, РУКИ ДО ПОЛА,                                                                                Выпал птенчик из гнезда.                 ЗАТЕМ ВВЕРХ                                                                            Тихо птенчика берем                                                                                И назад в гнездо кладем.                                                                               Впереди из – за куста                ___________________________________                                                                                Смотрит хитрая лиса.                      БЕГ НА НОСКАХ                                                                         Мы лисицу обхитрим,                                                                                На носочках побежим.                ___________________________________                                                                                Зайчик быстро скачет в поле        ПРЫЖКИ НА ДВУХ НОГАХ                                                                                Очень весело на воле.                                                                                Подражаем мы зайчишке,                                                                                Непоседы – ребятишки.              __________________________________                                                                                На поляну мы заходим,                   НАКЛОНЫ ТУЛОВИЩА ВПЕРЕД                                                                              Много ягод мы находим.                                                                                Земляника так душиста,                                                                                Что не лень нам наклониться.    __________________________________                                                                                А теперь мы приседаем.                   ПРИСЕДАНИЯ                                                                         Мы прекрасно понимаем -                                                                                Ноги нужно укреплять,                                                                                Раз, два, три, четыре, пять.           _________________________________                                                                                Напоследок потянулись                     ПОДТЯГИВАНИЕ ВВЕРХ                                                                               Вверх и в стороны                                                                                Прогнулись.                                                                                И домой опять вернулись.    __________________________________

Конкурс «Веселая скакалка»
Всем скакалка знакома отлично                                                                                Будем прыгать мы сколько хотим                                                                                И в командном зачете конечно                                                                                Победителей определим.                                                                                Прыжки  через скакалку, до первой ошибки. Учитывается время. Какая команда дольше напрыгает. Учитывается число участниц.
Конкурс «Кенгуру»                                                                                Прыжки с места в длину                                                                                Проведем мы сейчас                                                                                По пяти лучших прыжков                                                                                - Победит лучший класс.
Прыжки в длину с места. Чья команда дальше прыгнет.
Конкурс на равновесие                                                                                Очередное задание сложное                                                                                «Ласточку» надо подольше держать                                                                                Правило действует здесь непреложное -                                                                                Ноги в коленях нельзя вам сгибать.                                                                                Упражнение – равновесие на одной ноге. На время. Побеждает команда, которая дольше продержит равновесие. Учитывается количество учащихся.
Конкурс «Частушек»                                                                                А теперь всем петь пора настала                                                                              И частушки мы сейчас споем                                                                                Пусть мальчишки наши запевают                                                                                Ну а мы им дружно подпоем.                                                                                Классы получают листочки со словами. Дается время на подготовку. Затем по очереди начинают петь.                                                                          1) Женский праздник - вот причина,                                                                                Почему мы здесь поем                                                                                Разрешите нам «мужчинам»                                                                                Вас поздравить с женским днем!
2) Мы – девчонки – хохотушки,                                                                                Мы веселые всегда,                                                                                Вам сейчас споем частушки                                                                                Мы про школьные дела.                                                                                3) Я с отличницей дружу,                                                                                Помогать я ей спешу.                                                                                Тихо рядом посижу                                                                                А потом пример спишу.                                                                                4) Алексей пример решал,                                                                                Николай ему мешал.                                                                                Вот, ребята, вам пример -                                                                                Так нельзя решать пример.                                                                                5) Если ты -  моя подруга -                                                                                Из несчастья вызволи:                                                                                Подними скорее руку,                                                                                Чтоб меня не вызвали!                                                                                6) Мы не пишем, не читаем,                                                                                А частушки напеваем.                                                                                Посидите еще час -                                                                                Пустимся мы с вами в пляс!

Конкурс «Лучшая подруга»
Каждой команде дается по 1 воздушному шарику. Кто быстрее надует воздушный шарик, завяжет его и нарисует на нем мордашку. Затем завяжет косынку на шарике.
Конкурс «Помоги подружке»                                                                                Ставятся 2 стула спинками друг к другу. На спинках лежат по фартуку и косынке. По сигналу мальчик должен надеть фартук и завязать косынку девочке из своего класса. Кто быстрее.
Конкурс «В гостях у сказки»                                                                                Надо собрать пазлы и сказать название сказки. Кто быстрее.
Конкурс со зрителями                                                                                1) Дует теплый южный ветер,                                                                                Солнышко все ярче светит,                                                                                Снег худеет, мякнет, тает,                                                                                Грач горластый прилетает.                                                                                Что за месяц?                                                                                Кто узнает?    (МАРТ)                                                                                2) Яростно река ревет                                                                                И разламывает лед                                                                                В домик свой скворец вернулся,                                                                                А в лесу медведь проснулся.                                                                                В небе жаворонка трель,                                                                                Месяц к нам пришел…    (АПРЕЛЬ)                                                                                3)зеленеет даль полей,                                                                                Запевает соловей.                                                                                В белый цвет оделся сад,                                                                                Пчелы первые летят                                                                                Гром грохочет.                                                                                Угадай!                                                                                Что за месяц это?     (МАЙ)
Конкурс капитанов «Найди маму»                                                                                Капитан команды с завязанными глазами должен найти свою «маму» - классного руководителя среди других учителей.
 Конкурс цветов                                                                                Все женщины любят цветы, кто – то любит полевые, кто – то – садовые, а кто – то те, которые растут только в оранжерее. Надо отгадать загадки об этих цветах.                                                                                1) Стоят в поле сестрички:                                                                                Золотой глазок, белые реснички.     (РОМАШКИ)                                                                                2) Лик пахуч, а хвост колюч.               (РОЗА)                                                                                3) Эй, звоночки, синий цвет,                                                                                С язычком, а звону нет.                        (КОЛОКОЛЬЧИКИ)                                                                                4) Ковер цветастый на лугу,                                                                          Налюбоваться не могу.                                                                                Надел нарядный сарафан                                                                                Красивый бархатный ….                        (ТЮЛЬПАН)                                                                                5) Даже ночью муравьишка                                                                                Не пропустит  свой домишко:                                                                                Путь – дорожку до зари                                                                                Освещают фонари.                                                                                На больших столбах подряд                                                                                Лампы белые висят.                               (ЛАНДЫШИ)                                                                  6) На зеленой хрупкой ножке                                                                                Вырос шарик на дорожке.                                                                                Ветерочек пошуршал                                                                                И развеял этот шар.                               (ОДУВАНЧИК)
  Конкурс «Помощницы внучки»                                                                                Ленты новые косички                                                                                Заплетут наши сестрички!                                                                                Ну, а вкусный пирожок                                                                                Нам бабуля испечет.                                                                                Расцветает даже пень                                                                                В этот праздник -                                                                                Женский день!                                                                                Сегодня нам предстоит помогать бабушке на кухне печь пирожки. Из набора карточек, на которых написаны названия разных продуктов, необходимо выбрать те, которые потребуются для приготовления теста для пирожков и отдельно для начинки пирожков.
 Конкурс «Мамины помощники»                                                                                Команды стоят в колонну. По сигналу первый поворачивается ко второму и завязывает ему косынку. Второй развязывает косынку и поворачивается к третьему, повязывая ему косынку и т.д. В чьей команде первый игрок скорее окажется в косынке, та и побеждает.
С днем 8 марта!                                                                                С праздником весенним!                                                                                С первыми цветами в этот светлый час!                                                                                Поздравляем мамочек, бабушек и девочек!                                                                                Всем желаем счастья, радости, удач!
Спасибо, российские женщины Вам,                                                                                И вашим умелым и нежным рукам.                                                                                Они золотые, как солнце, всегда,                                                                                Нам маминых рук не забыть никогда!

                 Все поют песню на мотив «Голубой вагон»
(Все дети поют песню на мотив «Пусть бегут неуклюже». Муз. В.Шаинского, сл. А.Мальцева)
 День за днем пролетает,                                                                                Время быстро мелькает:                                                                                За зимой наступает весна                                                                                В марте праздник чудесный,                                                                                Женский день, как известно,                                                                                К нам приходит восьмого числа.
           ПРИПЕВ                                                                                И сегодня в этом зале                                                                                Счастье, радость и любовь                                                                                Вдохновенно расплескали                                                                                Море теплых слов.
Жюри подводит итоги спортивных состязаний.
Объявляются победители.

Список  использованной литература:
«Сценарии спортивных праздников в школе» А.И.Мальцев, Ростов-на-Дону, «Феникс»   2005 г.
«Поурочные разработки по физкультуре» В.И.Ковальков,  «Вако», Москва 2003 г.


title: Конспект занятия "Где живут волшебники? (знакомство с буквами Дд, звуками[д], [д’])" 1 класс

extracted_text:
Садыкова Надежда Александровна, педагог дополнительного образования
МАУДО «Дворец творчества»
ГО Красноуфимск Свердловская область

Конспект занятия по обучению грамоте для обучающихся 6-7 лет
в учреждении дополнительного образования по дополнительной общеразвивающей программе «В гостях у Букварика»

Тема:  Где живут волшебники? (знакомство с буквами Дд, звуками[д], [д’])

Задачи:
знакомство с буквой Д д, звуками [д], [д’];
развитие фонематического слуха, навыка послогового чтения;
обработка навыка выделения звука в слове, составления слов из слогов;
воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

Оборудование:
Цветные карандаши в «волшебной коробке»;
Разрезная азбука;
Букварь под ред. Н.Жуковой.
Мультимедийный проектор, экран;
Наглядные пособия:, "Слоговая елочка", таблица слогов с буквой "Д".
Мультимедийная презентация «Буква Д».
Музыкальное сопровождение:
Фонограмма "Где водятся волшебники".

Ход занятия
Орг.момент.
Вступительная беседа. (звучит музыка)
- Где водятся волшебники?
Мы часто мечтаем встретиться с волшебниками, узнать и произнести волшебные слова или подержать в руке волшебную палочку, которая исполняла бы все наши желания. А я хочу вам сказать, что волшебники – это именно вы, ребята. И именно вы можете творить чудеса. Что называем мы чудесами? То, что можем сделать сами.
Сегодня мы встретимся с нашим другом. Он известен и знаком нам давно. Это - … нет, нет, я не назову его. Отгадайте сами.
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь:
Горы, солнце, море, пляж.
Что же это?
                          (Карандаш).
Правильно, это наш друг – карандаш. Веселый карандаш желает встретиться сегодня с нами.
Основная часть.
Вот она перед нами –
Коробка с карандашами.
В нее совершенно свободно
Вмещается все, что угодно.
К.     Вот первый братец из коробки – красный карандаш. Он самый яркий и часто встречается нам. Давайте посмотрим, что он нарисовал. (чтение с. 50)
	На когтях на ствол сосновый
	Влез монтёр красноголовый.
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит (дятел).
Дятел очень спешит на праздник к новой букве (иллюстрация).
		Дятел дерево долбил
		Всех он стуком разбудил.
Знаете, как	дятел долбит дерево клювом? [Д-Д-Д-Д] Так долбит большой дятел. Этот звук гласный или согласный? Приложите ладошку к горлышку и  определите, звонкий этот звук или глухой. Твёрдый или мягкий? Как стучит маленький дятел? [Д, - Д, -  Д, - Д,] Чем этот звук отличается от звука [Д]? эти звуки обозначаются буквой Д. Где живёт буква?
На что похожа буква Д?
В каких словах встречается звук Д?

О     2-ой карандаш – оранжевый. Он предлагает Вам отправиться в гости к подруге дятла – Мудрой сове. (мультфильм о букве Д)
Какие слова, начинающиеся со звука Д, встретились в мультфильме?

Ж     В коробке с карандашами
Желтое солнце пляшет,
На желтых песчаных пляжах
С веселыми малышами.
Посмотрите, как улыбается нам желтый карандаш. Где мы можем видеть и наблюдать предметы и явления, связанные с буквой Д  ?

З     В коробке с карандашами
Живет зеленая елка.
Её украшают долго
Хлопушками и шарами.
Зеленый карандаш, зеленый цвет.
Он чаще всех встречается мне. Где?
Игра: "Собери игрушки"

Г      Голубой карандаш весело подмигнул нам из коробки и предлагает нам поиграть в игру "Сказочная Азбука"– читайку:

С      Синий карандаш дает вам задание: прочитать текст (с. 51) для себя, приготовиться ответить на вопросы:
Кто сидит около дома?
Кто стоит у дома?
(Молодцы, строим радугу – синяя полоска)

Ф      Фиолетовый карандаш – дружок синего, от него не отстает и задание дает: выполнить карточку-задание: прочитать и соединить слова с картинкой

Котик
Домик
Садик
Карандаш
  Зонтик
  Мишка
             Листик
Шарик

С какой буквой познакомились?
Какие звуки обозначает?
В каких словах живет?
В коробке с карандашами
Недавно прошел дождик.
Любуйся теперь, художник,
Радугой над лесами.
         (фиолетовая полоска)

Итог занятия.
Вот и закончилось наше удивительное знакомство с карандашами. Посмотрите, они все разные по цвету и настроению, но в ваших руках они могут творить чудеса. Каждый из этих карандашей подарил нам хорошее настроение и познакомил с новой буквой. Ваши друзья – карандаши будут всегда улыбаться вам, когда вы достанете их из коробки.


title: План-конспект занятия "Приём планирующей подачи методом верхней и нижней передачи"

extracted_text:
                    План – конспект занятия по волейболу
                      Тренер-преподаватель Стенина Ю.С.
Отделение: ВОЛЕЙБОЛ                     Группа: ТГ-1
Время проведения: 18.00-20.00 (продолжительность 120 минут)
Тема занятия: Приём планирующей подачи методом верхней и нижней передачи.
Место проведения: МАОУДОД «СДЮСШОР» г.Нижневартовск
Используемый спортивный инвентарь: мячи, секундомер, резина.
Цель занятия: Практическое применение отработанных технических приёмов в
игровом режиме.
Задачи:
Образовательные:
   1. Совершенствование элементов техники волейбола: приём планирующей
      подачи методом верхней и нижней передачи.
   2. Применение в игровом режиме технического элемента: приём подачи.
Образовательные и развивающие:
   3. Развитие физических качеств: специальная быстрота.
Воспитательные:
   4. Воспитание настойчивости, игровой дисциплины.
      Направление микроцикла: Предсоревновательный микроцикл -
      совершенствование начальных технических действий. Участие в
      соревнованиях по ОФП. Развитие специальной быстроты.  Морально-
      этическая подготовка. Обучение и совершенствование техники и тактики,
      атакующих и контратакующих действий.
|Дидактический этап,|Содержание     |Дозировка  |Методические указания |Результат   |
|задачи этапа       |тренировочного |           |Основные моменты в    |            |
|                   |занятия        |           |работе                |            |
|                   |               |           |тренера-преподавателя |            |
|Вводная часть      |               | 2-3 мин   |                      |            |
|Задача этапа:      |Построение,    |           |Построение в шеренгу, |            |
|Организационное    |сообщение задач|           |проверка соответствия |Формирование|
|начало. Подготовка |               |           |внешнего вида.        |ориентировоч|
|к началу занятия.  |               |           |                      |ной         |
|                   |               |           |                      |деятельности|
|Подготовительная   |               | 20 мин.   |                      |            |
|часть.             |               |  (Общая   |                      |            |
|                   |               |продолжител|                      |            |
|                   |               |ьность)    |                      |            |
|Задача этапа:      |Комплекс ОРУ:  |           |         |Две группы   |            |
|Функциональная     |Комбинированный|7 мин.     |         |должны       |            |
|подготовка         |бег.           |           |         |выполнять    |            |
|организма к        |               |           |         |упражнение   |            |
|тренировочному     |               |           |         |синхронно.   |            |
|занятию            |               |           |         |             |            |
|                   |               |           |         |             |            |
|                   |               |           |         |             |            |
|                   |               |           |         |             |            |
|                   |               |           |         |             |            |
|                   |               |           |         |             |Готовность  |
|                   |               |           |         |             |обучающихся |
|                   |               |           |         |             |к нагрузкам |
|                   |               |           |         |             |основной    |
|                   |               |           |         |             |части       |
|                   |               |           |         |             |тренировочно|
|                   |               |           |         |             |го занятия. |
|                   |Упражнения на  |5-7 мин.   |                      |            |
|                   |растяжку на все|           |                      |            |
|                   |группы мышц.   |           |                      |            |
|                   |Беговые        |           |         | Беговые    |            |
|                   |дорожки:       |5-7 мин.   |         |дорожки (и  |            |
|                   |Бег с высоким  |           |         |перемещение |            |
|                   |подниманием    |           |         |на блок в   |            |
|                   |бедра,         |           |         |правую и    |            |
|                   |захлёстом      |           |         |левую       |            |
|                   |голени и т.п.  |           |         |сторону.    |            |
|                   |(самостоятельно|           |         |Объяснить   |            |
|                   |е выполнение)  |           |         |задачу и    |            |
|                   |               |           |         |контролирова|            |
|                   |               |           |         |ть          |            |
|                   |               |           |         |правильность|            |
|                   |               |           |         |выполнения  |            |
|                   |               |           |         |упражнений  |            |
|Основная часть.    |               | 90  мин.  |         |            |            |
|Задачи этапа:      |Игра на        |7-10 мин.  |         |Игра 1 на   |Правильная  |
|3-я задача         |развитие       |           |         |один на всю |оценка      |
|(развитие          |скоростных     |           |         |площадку    |игровой     |
|физических качеств:|качеств одним  |           |         |нижней      |ситуации и  |
|специальная        |мячом.         |           |         |передачей в |выбор       |
|быстрота,          |               |           |         |одно касание|соответствую|
|переключение       |               |           |         |с           |щего        |
|внимания)          |               |           |         |поочерёдной |действия.   |
|                   |               |           |         |сменой      |            |
|                   |               |           |         |игроков     |.           |
|                   |               |           |         |            |            |
|                   |Игра на        |7-10 мин.  |         |Перебить мяч|            |
|                   |внимание       |           |         |нижней      |            |
|                   |Двумя мячами.  |           |         |передачей в |            |
|                   |Все игроки на  |           |         |одно касание|            |
|                   |площадке.      |           |         |на площадку |            |
|                   |               |           |         |соперника.  |            |
|1-ая задача        |Подводящее     |10 мин.    |         |Планирующая | Технически |
|(совершенствование |упражнение в   |           |         |подача от   |правильное  |
|приема подачи      |парах          |           |         |сетки в     |выполнение  |
|методом верхней и  |               |           |         |партнёра.   |упражнений. |
|нижней передачи)   |               |           |         |Приём       |            |
|                   |               |           |         |верхней или |            |
|                   |               |           |         |нижней      |            |
|                   |               |           |         |передачей по|            |
|                   |               |           |         |указанию    |            |
|                   |               |           |         |тренера.    |            |
|                   |В тройках, в   |15 мин.    |         |Приём подачи|            |
|                   |четвёрках      |           |         |методом     |            |
|                   |               |           |         |верхней или |            |
|                   |               |           |         |нижней      |            |
|                   |               |           |         |передачи.   |            |
|                   |               |           |         |Без указания|            |
|                   |               |           |         |тренера.    |            |
|2-ая задача        |               |           |При необходимости во  |Повышение   |
|(применение в      |Учебная игра   |45 мин.    |время остановок       |чувства     |
|игровом режиме     |3-мя командами |           |объяснять правильность|ответственно|
|технического       |               |           |действий во время     |сти в игре. |
|элемента прием     |               |           |различных игровых     |Применение  |
|подачи .           |               |           |ситуаций.             |приёмов     |
|                   |               |           |Учащиеся делятся на 3 |отработанных|
|                   |               |           |команды по 4 чел.     |на          |
|                   |               |           |Играют 2 команды 1    |тренировке. |
|                   |               |           |стоит за полем        |            |
|                   |               |           |Принимающая площадка  |            |
|                   |               |           |зарабатывает очко.    |            |
|                   |               |           |Подающая команда  в   |            |
|                   |               |           |случае выигрыша       |            |
|                   |               |           |переходит на          |            |
|                   |               |           |принимающую сторону, а|            |
|                   |               |           |принимающая уходит с  |            |
|                   |               |           |поля. Резервная       |            |
|                   |               |           |занимает место        |            |
|                   |               |           |подающей команды в    |            |
|                   |               |           |любом случае.         |            |
|Заключительная     |               | 5-10 мин. |                      |            |
|часть.             |               |           |                      |            |
|Задача этапа:      |Выполнение     |           |Выполнять медленно, в |Восстановлен|
|Восстановление     |комплекса      |5 мин      |сочетании с           |ие          |
|организма после    |растяжек       |           |дыхательными упр.     |организма.  |
|проделанной работы.|(построение в  |           |Следить за правильным |            |
|                   |круг)          |           |выполнением комплекса |            |
|                   |               |           |растяжек. При         |Самостоятель|
|                   |               |           |необходимости помогать|ная оценка  |
|                   |               |           |в выполнении некоторых|проделанной |
|                   |               |           |упражнений.           |работы      |
|                   |               |           |                      |            |
|                   |               |           |                      |Повышение   |
|                   |               |           |                      |эмоционально|
|                   |               |           |                      |го          |
|                   |               |           |                      |состояния.  |
|                   |               |           |                      |Мотивация   |
|                   |               |           |                      |посещения   |
|                   |               |           |                      |следующей   |
|                   |               |           |                      |тренировки  |
|                   |Психологическое|3 мин      |                      |            |
|                   |взаимодействие |           |                      |            |
|                   |при обсуждении.|           |                      |            |
|                   |Уборка         |2 мин.     |Отметить наиболее     |            |
|                   |инвентаря      |           |отличившихся          |            |
|                   |Построение,    |           |обучающихся, указать  |            |
|                   |подведение     |           |ошибки .              |            |
|                   |итогов занятия |           |                      |            |


title: Конспект урока "Прыжки через нарты" 7 класс

extracted_text:
Урок по физической культуре в 7 классе.

Тема: Прыжки через нарты.
Задачи урока: 1. Обучение технике прыжков через нарты.
                          2. Развитие прыгучести, ловкости, скоростно –
силовых качеств.
                          3. Воспитание трудолюбия, активности,
коллективизма.
Тип урока: обучающий.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь: гимнастические скамейки, скакалки, мячи набивные,
мячи волейбольные, обруч, гимнастические маты, шины, нарты, секундомер.

|Часть|Содержание                        |Дозировка|ОМУ                        |
|урока|                                  |         |(организационно –          |
|     |                                  |         |методические указания)1    |
|1    |2                                 |3        |4                          |
|1    |Вводная                           |10 мин.  |                           |
|     |1. Построение, сообщение задач.   |1 мин.   |Дежурный ученик подает     |
|     |                                  |         |команды: «Становись! Класс |
|     |                                  |         |равняйсь, смирно!», сдает  |
|     |                                  |         |рапорт о готовности класса |
|     |                                  |         |к уроку.                   |
|     |2. Ходьба:                        |2 мин.   |Следить за правильной      |
|     |1) на носках;                     |         |осанкой при ходьбе: держать|
|     |2) на пятках;                     |         |голову прямо, плечи        |
|     |3) на внутренних и внешних сводах |         |развернуть, спина прямая.  |
|     |стопы;                            |         |                           |
|     |4) с перекатом с пятки на носок;  |         |                           |
|     |5) в полуприседе;                 |         |                           |
|     |6) в полном приседе;              |         |                           |
|     |7) прыжками в полном приседе с    |         |                           |
|     |продвижением вперед.              |         |                           |
|     |3. Бег:                           |2 мин.   |Обратить внимание на       |
|     |1) с захлестом голени;            |         |постановку стопы, вынос    |
|     |2) с высоким подниманием бедра;   |         |бедра и работу рук.        |
|     |3) приставными шагами правым      |         |                           |
|     |(левым) боком;                    |         |                           |
|     |4) поочередно правым (левым)      |         |                           |
|     |боком;                            |         |                           |
|     |5) шаги с подскоком;              |         |                           |
|     |6) с выпрыгиванием в верх под     |         |                           |
|     |баскетбольным кольцом.            |         |                           |
|     |4. ОРУ у гимнастической стенки:   |5 мин.   |Обратить внимание на       |
|     |1) и.п.: стоя лицом у             |         |осанку: правильное         |
|     |гимнастической стенки, руки на    |         |положение головы, плеч,    |
|     |уровне груди. Наклоны головы влево|         |спины, положение рук, ног. |
|     |– вправо, вперед – назад;         |         |Колени не сгибать, наклон  |
|     |2) и.п. левым (правым) боком,     |         |ниже.                      |
|     |держась левой (правой) рукой за   |         |                           |
|     |перекладину, наклоны туловища     |         |                           |
|     |вперед (вправо);                  |         |                           |
|     |3) наклоны туловища назад (держать|         |                           |
|     |двумя руками сверху, перебирая    |         |                           |
|     |руками, - вниз – наклон вниз;     |         |                           |
|     |перебирая руками, - вверх – выдох |         |                           |
|     |в и.п.;                           |         |                           |
|     |4) стойка на одной ноге, опираясь |         |                           |
|     |другой на рейку гимнастической    |         |                           |
|     |стенки на уровне поясницы:        |         |                           |
|     |поочередные пружинистые наклоны   |         |Махи выше.                 |
|     |сериями к обеим ногам с           |         |                           |
|     |последующей сменой положения ног; |         |                           |
|     |5) махи ног влево – вправо, вперед|         |Прыгать легко.             |
|     |– назад (взявшись за рейку        |         |                           |
|     |лестницы правой (левой) рукой;    |         |                           |
|     |6) прыжки со скакалкой:           |         |                           |
|     |1) на месте – на одной ноге;      |         |                           |
|     |2) в движении – на двух ногах.    |         |                           |
|2.   |Основная                          |30 мин.  |                           |
|     |Прыжки:                            |          |Обратить внимание: на      |
|     |1) на правой (левой) через мячи;   |3 раза    |согнутые ноги в коленных   |
|     |2) напрыгивание на гимнастическую  |6-8 раз   |суставах при приземлении,  |
|     |скамейку двумя ногами, прыжок в    |          |положение головы, плеч, рук|
|     |глубину;                           |          |во время прыжков.          |
|     |3) прыжки через гимнастические     |5-6 раз   |                           |
|     |скамейки, толчком двумя ногами;    |          |                           |
|     |4) прыжки с набивными мячами,      |3-4 раза  |                           |
|     |зажатыми между ног.                |          |                           |
|     |Прыжки через нарты (10 нарт        |По 3      |Обратить внимание:         |
|     |поставленные в ряд)                |попытки   |- на движение рук в        |
|     |                                   |          |сочетании с дыханием;      |
|     |                                   |          |- на группировку и         |
|     |                                   |          |приземление;               |
|     |                                   |          |- на разворот после        |
|     |                                   |          |преодоления 10 нарт.       |
|3    |Заключительная                     |4-5 мин.  |                           |
|     |1.Подвижная игра «Прыжок сквозь    |          |Основная цель: Развитие    |
|     |обруч»                             |          |ловкости, прыгучести, и    |
|     |Организация. Класс делится на 2    |          |расчетливости.             |
|     |команды и становится в колонну по  |          |                           |
|     |одному, одна команда за другой, в  |          |                           |
|     |6-8м. от гимнастических мат.       |          |                           |
|     |Впереди гимнастических мат на      |          |                           |
|     |доступной для играющих высоте      |          |                           |
|     |подвешивается обруч диаметром 120  |По 3-4    |                           |
|     |см.                                |попытки.  |                           |
|     |Проведение. По сигналу игроки по   |          |Хорошо выполнять           |
|     |очереди, через каждые 5с. прыгают с|          |группировку, стараться не  |
|     |разбега сгруппировавшись сквозь    |          |задеть обруч, приземляться |
|     |подвешенный обруч.                 |          |на гимнастический мат, и   |
|     |                                   |          |тут же выбегать с него,    |
|     |                                   |          |освобождая место           |
|     |                                   |          |приземления следующему     |
|     |                                   |          |игроку.                    |
|     |2. Построение, подведение итогов   |          |Домашнее задание:          |
|     |урока.                             |          |Прыжки на месте: на счет   |
|     |                                   |          |1-3 – прыжки на 2-х ногах, |
|     |                                   |          |4 – выпрыгивание вверх,    |
|     |                                   |          |группировка , руками       |
|     |                                   |          |обхватывать ноги согнутые в|
|     |                                   |          |коленях.                   |


title: Конспект урока "Знакомство со сложением чисел и со знаком «+»"

extracted_text:
         Тема урока: «Знакомство со сложением чисел и со знаком  «+»

             (программа «Школа 2100»)  Математика, 1-й класс «В»

                           Учитель: Ештокина О.В.

Тема: Знакомство со сложением чисел и со знаком «+».

Цели:

– дать понятие действию сложения; познакомить детей со знаком «+»;
– развивать внимание, логическое мышление, математическую речь, ориентацию
в пространстве;
– закрепить понятия «натуральный ряд чисел», «луч», «отрезок натурального
ряда»;
Оборудование: веера цифр, сигнальные карточки, смайлы, светофоры.

Методическая идея: интеграция игровой и учебно-познавательной деятельности
как эффективное средство активизации учебного процесса.

Основные виды деятельности учащихся на уроке:

Личностные
-воспринимать одноклассников, как членов своей команды;
-вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Познавательные
-«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков;
-устно решать простые задачи.

Коммуникативные
-активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
-ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу.

Регулятивные
-выполнять работу в паре, помогая друг другу;
-оценивать свой вклад в работу пары.

                               Структура урока

I. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

II. Устный счет

1. Математическая разминка: игра «Волшебные числа».
2. Повторение натурального ряда чисел: игра «Собери цветок».
III. Знакомство с новым материалом

1. Работа над задачей: знакомство с действием сложения и знаком «+».
2. Формулировка понятий.
IV. Закрепление нового материала.

1. Отработка новых понятий: игра «Живые геометрические фигуры».
2. Упражнения на отработку понятий «действие сложения», и знака «+»:
составление математического рассказа по рисунку.
V. Итог урока. Беседа.

                                  ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Психологический настрой на урок.

Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнулась вам, вы улыбнулись друг
другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе! Мы спокойны,
добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Я желаю вам хорошего настроения
и бережного отношения друг к другу.

II. Устный счет

1. Предлагает вам математическую разминку: это игра «Волшебные числа» -
развивает быстроту реакции, внимание, навыки счета, ориентацию в
пространстве (настрой на работу).

– Назовите все числа от 1 до 10 в порядке увеличения
– Назовите все числа в порядке уменьшения
2. А теперь нам нужно повторить с вами натуральный ряд чисел: игра «Собери
цветок».

Ребята, к нам в класс залетел ветер, сорвал лепестки с нашего цветка и
разбросал по всему классу. Давайте мы их соберем в цветок. Для этого
выполним задания:

– С какого числа начинается натуральный ряд? (1)
– Какое число следует при счете за 1? (2)
– Какое число стоит между числами 2 и 4? (3)
– Какое число стоит перед числом 5? (4)
– Какое число больше 4 на 1? (5)
– Какое число меньше 8 на 2? (6)
– Назовите впередистоящее число 8? (7)

Вывод: Какую закономерность заметили?
На классной доске в ряд числа: 1 2 3 4 5 6 7
– Сколько потребовалось цифр для записи каждого числа?
– Назовите признаки натурального ряда чисел (начинается с 1, каждое число
больше предыдущего на 1).

III Знакомство с новым материалом.
1. Работа над задачей: знакомство с действием сложения и знаком «+» (на
классной доске презентация слайд №2).

– Ребята, посмотрите на доску, сколько красных кругов? (1)
– Сколько синих? (2)

Что у нас получилось, когда мы их сложили вместе? (соединили, объединили).
– Можно ли ответить на вопрос: сколько кругов в овале?
Мы совершили  действие сложения.

2. Формулировка понятий детьми.

а) Когда что-нибудь объединяют, соединяют, нужно совершить действие
сложения.

– Теперь можно ответить на вопрос, сколько кругов в овале? (3)
– А числа можно соединить? (да)
б) В математике есть такой знак, которым мы соединяем числа – это (пишу на
доске) «+».

– Как он называется?
– Как мы это запишем?
1 + 2= 3
– Что означает знак = в моей записи? (знак равенства левой и правой части)
– Кто может прочитать мою запись на доске разными способами? 2+1=3

IV. Закрепление нового материала
1. Отработка новых понятий: игра «Живые геометрические фигуры».

Учебная цель: закрепить понятия «действие сложения», умения по-разному
складывать числа.

– У вас на партах лежат счетные палочки. Положите 1 палочку и добавьте еще
2.
-Сколько палочек получилось? (3)
- Как получили? (к 1 прибавили 2 получили 3)
– Возьмите палочки образуйте свою геометрическую фигуру.
-Какая фигура получилась? (треугольник)
– Положите еще 1 палочку. Сколько стало? (4) Как получили? (1+3=4)
Образуйте другую геометрическую фигуру? (квадрат)
– Как можно посчитать по-разному?
(по 1, по 2, по 3, по 4, всего мальчиков и девочек и т.д.)

V.Работа в тетради

 «Чтобы нам не уставать,
Нужно плюс нарисовать!»    Т.с.20 №2
Дети пишут в тетради ( ++=)

VI.Физминутка для глаз

Мы хорошо потрудились и хорошо отдохнём  с математиком Угадайкиным
(упражнения для глаз по методике Базарного В.Ф.)

«Ох, забот у нас немало –
Пройдем по красному овалу!»
«Зоркость чтоб развить немножко,
Пройдем по синей мы дорожке!»
«Мы на месте не стоим –
По восьмерке пробежим!»

2. Упражнения на отработку понятий «действие сложения» и «знак +»:
составление математического рассказа по рисунку.

Вы очень хорошо поиграли, отдохнули, а теперь мы представим, что все
отправляемся на аэродром. (слайд №5)

Задание: придумайте математический рассказ к своему рисунку (на ушко).
Проверка работы.

VII.Работа в тетради (в парах)
Т.с.20 №3
Дети пишут в тетради (2+1=3, 1+1=2, 1+2=3)

VIII. Итог урока.

– Как в математике называется действие, при помощи которого мы соединяем
различные предметы? (сложение).
– При помощи какого знака мы совершаем это действие? (+).
-Что узнали нового?
-Что хотели бы рассказать дома?
-Оцените свою работу в виде смайлов? (зеленый, желтый, красный)
Молодцы. Вы хорошо сегодня работали.


Презентация "Russia" по английскому


title: Открытый урок "Животный и растительный мир Казахстана" 4 класс

extracted_text:
Открытый урок «Счастливый случай »по познанию мира в 4 классе
Тема: »Животный и растительный мир Казахстана».
Цель: Расширить запас знаний и наличие их качества: Обобщенности и системности; закрепить полученные знания о лесеи тугая ,пустынях ,степи ,водоёмов; Воспитывать любовь к окружающей среде, бережном отношении к ней.
Оборудование: книги о растительном и животном мире, рисунки растений ,животных, плакаты с изображением леса ,пустынь, луга, водоемов.
Ход урока:
1.Орг.момент
2.Повторение
-Что такое степи,пустыни,леса,водоемы?
-Какие животные растения есть в лесах,степи,пустыни ит.д.?
-Луга, ,степи ,полупустыни и пустыни ,поля и сады ,леса и водоёмы –являются природными местами обитания растений и животных. В каждом из них произрастают определённые виды растений или обитают характерные      для этих мест виды животных.
3.Сегодня у нас необычный урок.Урок «Счастливый случай2
Унас 2 команды. Одна команда «Мудрецы 1 палаты»и другая «Мудрецы 2 палаты»
1 гейм-«Дальше- Дальше»
Вопросы мудрецам 1 палаты
1Всех я за день навещу
Всё что знаю , растрепу (сорока)
2 Ночью зряча,днем слепа
Мышей ловит ,,а не кот (сова)
3 Пестрая крякуша,ловит лягушат(утка)
4Ходят по озеру клещи,
Ищут съедобные вещи.(цапля)
5.Нам в хозяйстве помогает
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
Темно-бронзовый (скворец)
6.Я в любую непогоду
Уважаю очень воду
Я от грязи берегусь чистоплотный серый (гусь)
7 В лесу под звон щебет, звон и свист
«Здорово, дрозд-приятель и ставит подпись (дятел)
8.В лесу ночном кукует птица
Она назвать себя боится
Вопросы мудрецам 2 палаты
1.Желанный гость из далекого края ,
под окном живет.(ласточка0
2.Птица сверху налетает
И цыплят внизу хватает((ястреб)
3. Вертится ,стрекочет ,весь день хлопочет(Сорока)
4.Кто плачет не имея слез.(сова)
5.На одной ноге стоит
В воду пристально глядит
Тычет клювом наугад
Ищет в речке лягушат(цапля)
6 Мы построили вдвоем для гостей просторный дом
А вернее сказать дворец
Прилетай скорей (скворец)
7.Трещало с самого утра
«Пор-рра,пор-рра
А что пора?
Такая с ней морока
Когда трещит (сорока)
8.Посредь деревьев кузнецы куют
2-геим- «Заморочки из бочки»
1 Кто лечится мухоморами?(ЛОСЬ)
2 В кого превратился гадкий утенок?(ЛЕБЕДЬ)
3.Какая птица приносит младенцев?(аист)
4.Какая рыба помогает, чистит посуду?(ЕРШ)
5.Какая рыба в праздничные дни одевает «шубу»(сельдь)
6.Кого в шутку называют косым?(заяц)
физминутка
3-гейм»Ты мне –я тебе»
. 3 вопроса от каждой команды
1.Что такое степи?Какие животные обитают и растут растения?
2.Что такое пустыни?
Растительный и животный мир пустынь.
3.Расскажите о растительном и животном мире гор.

1.Что такое луга? Какие животные обитают и растут растения?
2.Чтотакое водоемы?
Растительный и животный мир
3.Расскажите о растительном и животном мире лесов и тугаев.
4. «Темная лошадка»
Ребята ,в старших классах вы больше ещё узнаете о растительном и животном мире.И этот предмет называется –Биология.
К нам пришел учитель биологии,она задаст вам задания.
1 команде
Живет эта кошка высоко в горах на высоте до 3000 м. над уровнем моря ,мех у неё пушистый.
Снежный барс- грациозный ,сильный и ловкий зверь. За эти качества –он признан символом независимого государства Казахстан.
2 команде
Это животное живет в степи и пустыне. Ноздри у него широкие . во время бега они сильно раздуваются, что облегчает дыхание.
Сайгак – очень быстрое животное.
5 гейм «Гонка за лидером»
1 команде
1.Какие птицы прилетают первыми?(Грач)
2.Какие птицы выводят птенцов зимой?(клесты)
3.Знаменитый певец? (соловей)
4.Растет ли дерево зимой? (нет)
5.Какой цветок встречает первым весну? (подснежник)
6Какая птица выше всех летает? (орел)
7.Какое любимое лакомство у аиста?(лягушки)
8.Какая птица не вьет и не высиживает птенцов?(кукушка)
9Какую птицу можно назвать крылатым почтальоном? (голубь)
10.Какая горная коза подарила свое название автомобилю? (газель)
2 команде
1.Кто курлычет? ( Журавль)
2.Какая птица  разоряет гнезда мелких птиц? (сорока, ворона)
3.Какая птица самые пушистые? (совята)
4.Кто вместо удочки использовал свой хвост?(волк)
5.Кто строит полтина на реках?(бобры)
6. Какая птица выводит в дождь птенцов?(лебедь)
7.Что птицам страшнее голод или холод?(голод)
8.Какую птицу называют лесным доктором?(Дятел)
9.. Какая птица устраивает гнезда на берегу водоемов?(береговая ласточка,щурка,зимородок)
10Какую птицу называют сплетницей?(сорока)
4 .Итоги игры «Счастливый случай»9награждения медалей «Мудрец, молодец»
5. Беседа о книгах : М. С.Байтенов  «В мире редких животных»
К.Каимов «Любите и берегите животных»
Д.С.Носов «Жемчужины Казахстана»
6.Итог урока, рефлексия , оценки.


Презентация "Вставка гиперссылок для управления презентацией в среде программы MS PowerPoint 2003" 10 класс


title: Синтаксический анализ текста "Кеик и Алкиона" 9 класс

extracted_text:
                   Синтаксический анализ текста в 9 классе

                               Подготовила Носкова Т.Б., учитель русского
языка и литературы
   Задание: объяснить расстановку знаков препинания в каждом предложении,
                      произвести графическое выделение

Вариант 1
                               Кеик и Алкиона
Юный Кеик был сыном Эосфора, Утренней звезды, и он правил в  Трахине.  Решил
он однажды отправиться к оракулу Аполлона,  чтоб  узнать,  что  ждет  его  в
будущем; и далекий Кларос пришлось ему выбрать потому, что горную дорогу  из
Трахины в  Дельфы  преграждал  в  то  время  флегийский  царь  Форбас.  Кеик
рассказал о предстоящем ему путешествии своей молодой жене  Алкионе,  дочери
бога ветров Эола. Когда Алкиона  узнала  об  этом,  она  заплакала  горькими
слезами, боясь, что муж ее, юный Кеик, погибнет на море. Недавно она  видела
на морском берегу разбитый бурей корабль, и мрачные предчувствия  томили  ее
душу. Она  стала  отговаривать  мужа,  прося  отложить  свое  путешествие  в
Кларос.
— Не рассчитывай на свое родство с Эолом. —  Ветры,  им  не  будет  преград;
если сердце твое не тронется моей  мольбой  и  ты  твердо  решил  плыть,  то
возьми меня с собой, мы разделим вместе судьбу.
Слезы юной Алкионы тронули сердце Кеика,  но  как  решиться  подвергнуть  ее
опасностям дальнего плаванья? А отказаться от  путешествия  Кеик  не  хочет,
утешает он свою жену, но напрасно.
Пообещал он ей вернуться домой, прежде чем луна обновится два раза.
Уже спущен на море корабль; старается удержать Алкиона  своего  мужа,  точно
предчувствуя его неминуемую гибель, не хочет  с  ним  разлучаться.  Но  Кеик
садится на корабль, и грустно  молвит  ему  Алкиона:  «Кеик,  прощай!»  —  и
быстро выходит корабль в открытое море.
Смотрит влажными от слез глазами Алкиона на уходящие вдаль паруса  и  издали
прощается еще раз с милым Кеиком.  В  отчаянии  возвращается  она  домой  и,
плача, бросается на свое ложе.
Тем  временем  корабль  уже  в  открытом   море,   которое   начало   слегка
волноваться. Дул свежий попутный ветер, и гребцы бросили весла.
Небо было еще ясное; к вечеру мореплаватели прошли  уже  половину  пути,  но
вдруг с юга подул ветер, и вспенилось море.  Тогда  они  убрали  паруса,  но
ветер все крепчал. Со всех сторон  подымались  тяжелые  волны  и,  чудилось,
опускались до  самого  дна  морского,  вынося  оттуда  золотистый  песок,  и
казались волны то совсем золотыми, то чернее вод подземного Стикса.  Начался
сильный ливень, и волны моря  сливались  с  потоками  ливня;  стало  мрачно,
темно на море, не было на небе ни единой звезды.
Упали духом гребцы; иные вспоминали о братьях, об отце, о жене, о  детях,  о
том, что покинули они на родине, но  об  одной  Алкионе  думал  в  то  время
молодой Кеик.
Вот порывом бури сломало мачту и руль, и стал корабль  погружаться  в  воду;
хватаются тонущие за его обломки. Держится Кеик за  кусок  сломанной  мачты,
повторяет имя любимой им  Алкионы  и  хочет,  чтобы  волна  принесла  его  к
родному берегу, и если ему будет суждено утонуть,  то  ее  руками  он  хочет
быть погребен, и даже тонущий, он шепчет ее имя.
Отец Кеика, звезда Эосфор, не показывался в эту мрачную  ночь  на  небе,  он
затаил свое лицо в густых облаках.
В это время Алкиона еще ничего не знала о беде и считала ночи и дни,  ожидая
любимого Кеика. («Мифы и легенды Древней Греции. Кеик и Алкиона»)

Вариант 2
                                     ***
Однажды стояла она у алтаря богини Геры, моля ее,  чтобы  Каик  не  разлюбил
ее, не полюбил бы другую, и вот велела Гера  вестнице  Ириде  отправиться  в
жилище бога сна и повелеть ему послать Алкионе сон, который рассказал бы  ей
о гибели Кеика.
Надела вестница  Ирида  свою  тысячецветную  сверкающую  одежду  и,  блистая
радугой, поспешила к богу сна.
Он обитал на крайнем Западе, недалеко от страны Киммерии, на одной  из  гор,
в глубокой и темной пещере. Не слышно там было  ни  рева  зверей,  ни  пения
птиц, ни людских голосов. Вблизи пещеры  струилась  бесшумно  река  Лета.  У
входа в пещеру цвел красный мак и росло много разных трав и цветов, из  сока
которых Ночь собирает свой сонный напиток. В жилище Сна  не  было  ни  одной
скрипучей двери, не видно было нигде стражи. В дальнем покое стояло ложе  из
черного дерева, укрытое черным покровом.
Когда блистающая радугой вестница  Ирида  вошла  в  жилище  Сна,  все  вдруг
осветилось от  сияния  ее  одежды.  Поднял  голову  Сон,  долго  превозмогая
дремоту.
И сказала ему Ирида:
— Пошли Алкионе в Трахину сон, чтобы рассказал он ей о гибели  Кеика  и  его
корабля. Так велела богиня Гера.
И вернулась Ирида по радужному пути снова на высокий  Олимп.
Позвал тогда бог сна одного из бесчисленных своих сыновей, Морфея,  умеющего
принимать человеческий образ и подражать людским речам; и поручил он  Морфею
исполнить повеление Геры.
Быстро прилетел на своих  бесшумных  крыльях  Морфей  в  далекую  Трахину  и
принял вид Кеика. Наклонясь к изголовью Алкионы, он грустно молвил:
— Узнаешь ли ты меня, своего мужа Кеика? Я — его тень.  Я  погиб,  и  ты  не
думай о моем возвращении. На Эгейском море наш корабль застигла буря,  и  во
время кораблекрушения я утонул, повторяя твое имя.
Вздохнула во сне Алкиона, протянула руки к Кеику и —  проснулась.  Ищет  она
глазами Кеика, но его нет нигде.
В отчаянии она разрывает на  себе  одежды  и  горько  плачет,  хочет  только
одного — скорей умереть.
Наступило утро, и вышла печальная Алкиона из дома  на  берег  моря,  к  тому
месту, где она провожала корабль, отплывший в Кларос.
И вдруг она увидела, что плывет по морю мертвец. Все ближе  прибивает  волна
тело к берегу, всматривается в него Алкиона и видит, что это ее Кеик.
Был у самого взморья построен мол, и вмиг  очутилась  на  нем  Алкиона.  Еле
касаясь крыльями воды, летит она, обращенная в птицу, все  дальше,  наполняя
воздух жалобными криками. Она прижимается крыльями к мертвому телу  Кеика  и
жестким клювом целует его. Вот приподнялся Кеик, то ли от ее поцелуя, то  ли
от набежавшей волны.
И вдруг превращается Кеик  в  птицу-зимородка,  и,  став  оба  птицами,  они
всегда неразлучны и нежно любят друг друга.
Зимою  целых  семь  дней  сидит  Алкиона  спокойно  в  своем  сером  гнезде,
построенном над самым морем в скале, и в ту пору  по  морю  путь  безопасен,
ибо Эол, чтобы не тревожить ее птенцов, не дозволяет буйным ветрам  выходить
из ущелий. («Мифы и легенды Древней Греции. Кеик и Алкиона»)


title: Конспект урока "Это удивительное имя существительное" 2 класс по программе «Школа России»

extracted_text:
                                  Конспект

                    урока русского языка во 2 – м классе

                        по программе «Школа России».

                 Тема «Это удивительное имя существительное»

                                                                  Учитель:
Федченко Алёна Владимировна

                                                                  МБОУ «СОШ
№ 10»  г .Инты,

Республики Коми

                            Технологическая карта

                    урока русского языка во 2 – м классе

                         по программе «Школа России»

                   «Это удивительное имя существительное».

   1. Планируемый результат.

   1. Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном,
      как части речи.

   2. Вызвать потребность в грамотном письме.

   3. Выработать навыки работы со словарями.

   4. Научить детей составлять и записывать текст на заданную тему.

   5. Дать первоначальные сведения об оформлении деловых бумаг (письма).

     11. Исходя из планируемого результата, поставлены следующие цели и
                          задачи.

Цели:

А)  Обучающая: закрепить и систематизировать знания учащихся о
грамматических признаках имени существительного; познакомить учащихся со
словарями; показать их назначение и область применения.

Б) Развивающая: развивать навыки грамотного письма, орфографическую
зоркость, речь, обогатить словарный запас учащихся.

В) Воспитательная: воспитывать чувство сострадания, стремления помочь
окружающим, бережное отношение к птицам; вырабатывать навыки культурного
общения.

Задачи:

   1. Обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущих уроках по теме
      «Имя существительное».

   2. Учить быстро ориентироваться в словарях.

   3. Продолжить работу по формированию умения проверять слова с изученными
      орфограммами.

   4. Развивать умение употреблять в устной и письменной речи имена
      существительные.

   111. Методы:

     1.  Коммуникативный.

     2. Проблемно – поисковый.

   1Y. Тип урока: урок обобщения знаний.

           Вид урока: комбинированный.

   Y. Деятельностный подход:

   Учитель:

    подготовка презентации к уроку со слайдами «Телеграмма», «Учёный совет»,
   «Орфографический словарь», «Толковый словарь», «Этимологический словарь»,
   «Образец оформления конверта», «Птицы».

   Учащиеся:

   три человека готовят сообщения об орфографическом, этимологическом,
   толковом словарях; повторяют правила о грамматических признаках имени
   существительном, правила написания слов с изученными орфограммами.

                                 Разработка

                    урока русского языка во 2 – м классе

                         по программе «Школа России»

                   «Это удивительное имя существительное»

           ( Урок обобщения знаний по теме «Имя существительное»)

   1. Организационный момент.

      Звенит звонок.

      - Здравствуйте, ребята! Прозвенел для нас звонок, начинаем наш урок!

      (Учащиеся садятся).

   2. Мотивация урока.

      (Звучит мелодия песни «Кабы не было зимы».  Раздаётся стук в дверь.)

      -  Кто–то опоздал?

      (Входит почтальон Печкин)

      - Здравствуйте! Ой, туда ли я попал? Это второй класс? Тогда эта
      телеграмма и конверт  для вас. (Вручает телеграмму и конверт).

       За ответом я позже зайду. (Смущённо уходит).

   3. Работа над темой урока.

      - Странная телеграмма! Следы какие-то, слов не прочитать. (Открывается
      слайд «Телеграмма»)

                           Всем! Всем! Всем! Б*да!

      Нагрянул в ле* суровый *нварь. На п*нёк сугро* намёл. Б*рёзу в ин*й
      одел. Загнал зв*рьков в норки. Лютует м*ро*. Голодно и холодно нам.
      Вот и просим мы помощи у человека.

      Спасите! Не дайте погибнуть!

      - Ребята, срочно нужна ваша помощь! Восстановите слова в телеграмме.
      Объясните написание слов и запишите их в три столбика по виду
      орфограмм (безударные гласные, парные согласные, непроверяемые
      безударные гласные).

      (Учащиеся записывают слова в три столбика, объясняют написание слов).

      |Безударные гласные     |Парные согласные       |Непроверяемые безударные|
|                       |                       |гласные                 |
|беда                   |лес                    |январь                  |
|пенёк                  |сугроб                 |берёза                  |
|зверьки                |мороз                  |иней                    |

      - Какой частью речи являются все данные слова? Докажите.

      - Назовите имена существительные, отвечающие на вопрос кто?

      - Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос кто?

      - На какой вопрос отвечают остальные имена существительные? (что?)

      - Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос что?

      - Как вы считаете, какое из слов лишнее? (зверьки, т.к. оно
      множественное число).

      - Молодцы! Вы отлично поработали и справились с заданиями. А теперь
      немножко отдохнём.

      Физминутка.

      Имя существительное –

      Очень удивительное!

      На вопросы кто? и что?

      Отвечать оно должно.

      (Приседания, повороты, наклоны на месте).

      - Спасибо, ребята! А теперь прочитайте, пожалуйста, всю телеграмму.
          ( Один ученик выразительно читает текст).

      - Очень тревожное сообщение! Кто же его мог послать? Ой, а про конверт-
       то мы забыли! Что в нём? (учитель открывает конверт). Да здесь
      фотографии! (Достаёт фотографии, открывается слайд «Птицы»).

      - Узнали? Назовите одним словом (птицы).

      - Вот, оказывается, кто послал нам эту телеграмму! Ребята, а вы знаете
      названия этих птиц? (сорока, синица, снегирь).

      - Какой частью речи являются данные слова? На какой вопрос отвечают?

      - Давайте подпишем каждую фотографию. Кто знает, как правильно
      записать эти слова? (Дети советуют. Слово «сорока»  - знакомо. Слова
      «синица, снегирь» - новые. Высказываются разные мнения.)

   4. Словарная работа.

      - Кто же прав? Я считаю, что нам не обойтись без помощи науки.
      Предлагаю созвать учёный совет. Вы знаете, что это такое? (нет).

      (Слайд «Учёный совет»)

      - На учёный совет приглашают образованных, знающих людей, которые
      обсуждают какую-нибудь проблему, советуются друг с другом и приходят к
      общему мнению. Представьте, что сегодня вы стали учёными. Итак,
      начинаем работу учёного совета. (Появляется надпись: «Просим соблюдать
      тишину! Идёт заседание учёного совета.»)

      -- Почему мы сомневаемся какие гласные нужно писать в словах снегирь и
      синица?(они безударные)

      - Можно ли проверить? Попробуйте подобрать проверочные слова. Какой
      вывод сделаем? (Эти слова с непроверяемой гласной)

      - Где же будем искать эти слова? (в словаре)

      - Откройте словарик в конце учебника и найдите в нём данные слова. (в
      словаре этих слов нет).

      - Где же нам искать эти слова? Кто нам поможет?

      Выступает «орфографический словарь»  (ученик).

      (Слайд «Орфографический словарь»)

      - Я – орфографический словарь. Иногда мы искажаем, портим слова нашего
      языка, допускаем в них ошибки. Хорошо, если ты знаешь, как пишется то
      или иное слово. А если нет? Тогда тебе помогу я – орфографический
      словарь.

      - Большое тебе спасибо, орфографический словарь! Ребята, откройте
      ваши словарики и найдите в них слова снегирь, синица. Вспомните, как
      расположены слова в словарях? (в алфавитном порядке).

      Дети находят слова в словаре, проговаривают их орфографически,
      записывают, выделяют ударение и орфограммы. По мере объяснения
      появляются записи с названием птиц.

      - Благодарю вас, ребята! Теперь вы знаете, как грамотно записать  и
      где нужно искать слова, написание которых вызывает у вас сомнение.

      - Господа учёные! А теперь попробуйте объяснить значение слов снегирь,
      синица. (высказываются различные мнения)

      - Наши мнения снова разделились. Кто же разрешит наш спор?

      Выступает «толковый словарь»  (ученик).

      (Слайд «Толковый словарь»)

      - Я – толковый словарь. Что такое толковый словарь? Это справочная
      книга, которая содержит слова, расположенные в определённом порядке.
      Толковый словарь объясняет значения слов, а также даёт необходимые
      сведения о них.

      - Ребята, проверьте , совпадает ли ваше мнение с объяснением, данным в
      толковом словаре. (учащиеся работают со словарями)

      - Спасибо, ребята! Теперь вы знаете, в каком словаре можно найти
      точное толкование слов.

      - Какие интересные слова  снегирь, синица! А задумывались ли вы,
      почему этих птиц так назвали? (высказываются предположения)

      - Кто же расскажет нам о происхождении слов?

      Выступает «этимологический словарь» (ученик).

      (Слайд «Этимологический словарь»)

      - Я – этимологический словарь. Задумывались ли вы когда-нибудь над
      тем, почему всё вокруг называется так, а не иначе? Как рождаются
      слова, когда и кем создаются? Откуда пришли  в наш язык? Ответить на
      эти вопросы помогу вам я – этимологический словарь.

      Синица получила своё название за песенку, которую она поёт6 «син-син»
      или «цин-цин». Снегиря назвали так потому, что прилетает он вместе с
      первым снегом.

      - Спасибо тебе, этимологический словарь! Теперь мы знаем, где искать
      сведения о происхождении слов. Благодарю учёный совет за дружную и
      плодотворную работу.  А теперь можно немного отдохнуть.

      Физминутка.

      Прилетела к нам синичка,

      Села прямо под окном.

      Эту маленькую птичку

      С нетерпением мы ждём.

      Чтобы ей полегче стало,

      Ведь исчезли червячки,

      Для неё кусочки сала

      Мы повесим на крючки.

   5. Творческая работа.

      - Заработались мы с вами, а ведь скоро почтальон Печкин придёт за
      ответом для птиц.Как вы считаете, чем мы можем помочь птицам зимой?
      (Выслушиваются ответы детей. На  доске записываются опорные слова:
      смастерили, прилетай, ко мне, приглашаю, буду заботиться, крошек,
      зёрна, кусочки сала, кормушку.))

      - Какими словами начнём письмо?(нужно обратиться к тому, к кому
      обращаешься).

      - Как бы вы обратились к синичке, к снегирю? (Здравствуй, милая
      синичка! Здравствуй, уважаемый снегирь!)

      - Ребята, а какими словами закончим письмо? (До свидания, до встречи,
      с нетерпением жду).

      - Но как птицы узнают куда им лететь? Надо указать адрес на конверте).

      - Вспомните, как пишутся названия городов, улиц, имена и фамилии
      людей? (С заглавной буквы).

      (Открывается слайд «Оформление конверта»)

      - Ребята, теперь выберите птичку, к которой вы хотите подружиться и
      напишите ей письмо – приглашение. В случае сомнений обращайтесь за
      помощью к словарю. (Учащиеся записывают письмо на листочках.
      Подписывают и запечатывают конверты).

   6.  Рефлексия.

      (Приходит почтальон Печкин)

      - Спасибо, ребята! Какие вы молодцы, что не оставили птиц в беде! Все
      ли справились с моим заданием? У кого возникли затруднения? Все ваши
      письма я немедленно передам вашим новым друзьям – птицам. До свидания!
      (уходит)

   7. Итог урока.

      - Вы действительно очень плодородно поработали. Вы вспомнили всё, что
      знали об имени существительном, научились пользоваться словарями,
      узнали, в каких случаях они помогут, написали письма птицам. Они
      обязательно к вам прилетят.

   8. Домашнее задание.

      - Урок закончен. Спасибо за работу!