title: Сценарий “It’s Never too Late to Learn"

extracted_text:
Сценарий

                                        проблемно-эвристического  занятия
по английскому языку
 по теме:
“It’s Never too Late to Learn”
(«Учиться никогда не поздно»)

Разработчик:  Никишина Юлия Владимировна,
учитель английского языка ГБОУ гимназии № 2072 города Москвы

Пояснительная записка

Занятие предназначено для обучающихся 5-7 классов образовательных учреждений с углубленным изучением английского языка.
Продолжительность: 45 минут.
Занятие посвящено  Году литературы в России.
Цель: ознакомить обучающихся с  миром сказок  британского писателя Оскара Уайлда , его авторским  кредо ; взглядами на любовь, дружбу, служение людям, эгоизм, смысле жизни.
Решаемая проблема: как взаимодействовать с другими людьми.
Оборудование:
Интерактивная доска, ноутбук или компьютер

Объекты изучения (список литературы):
Сказки,О. Уайлд:
1. «Милый друг»,
2. «Звездный мальчик»,
3. «Соловей и роза»,
4. «Великан –эгоист»,
5. «Счастливый принц».

“It’s Never too Late to Learn”

Teacher: “We live in a complicated and contradictory world. Many people nowadays are busy communicating with their electronic devices and don’t know the rules how to communicate in real life. Many of us become too concentrated on ourselves and don’t mention others who need their help. Many schoolchildren feel lonely and don’t know how to make friends and to maintain friendly relations. These are books that often teach us how to socialize. Let’s see what rules we can learn from fairy tales by Oscar Wilde”
Pupil1 (tells  the class  the biography of Oscar Wilde) : “Oscar Wilde was born on 16th October 1854 in Dublin, Ireland. His parents were well known and attracted a degree of gossip for their extravagant lifestyles. In 1964, his father Wille Wilde was knighted for his services to medicine. However his pride in receiving this honour was overshadowed by an allegation of rape by one of his patients. Although never proved, it cast a shadow over William Wilde.
Oscar Wilde proved to be a student of great talent. He was awarded a scholarship to Trinity College Dublin. Here he studied the classics, in particular developing an interest in the Greek philosophers and the Hellenistic view of life. From Trinity College he won a scholarship to Magdalen College, Oxford University. He enjoyed his time in Oxford and was able to develop his poetic sensibilities and love of literature. He also became more conscious of his bisexual nature. For his increasing “feminine” dress he often received stick from more “traditional” Oxford students. He was a brilliant scholar, but also increasingly rebellious. In one academic year he got rusticated for turning up to College three weeks after the start of term. Thus, after a while he lost interest in pursuing an academic career in Oxford and moved to London. It was in London that he was able to skilfully enter into high society, soon becoming well known as a playwright and noted wit. Oscar Wilde became famous throughout London society. He was one of the early “celebrities” – in some respects he was famous for being famous. His dress was a target for satire in the cartoons, but Wilde didn’t seem to mind. In fact he learnt the art of self-publicity and seemed to revel in it, at least up until his trial in 1898.
Oscar Wilde’s trial gripped the nation, the subject matter a source of intense gossip and speculation. For his “crime” of homosexual acts, Wilde was subject to two years hard labour in Wandsworth and then Reading Gaol. It is no understatement to say this experience deeply shocked and affected the previously ebullient Wilde. In some respects he never really recovered; on his release, he left for Paris where he lived in comparative anonymity. However he retained his wit and continued to write, heavily influenced by his chastening experiences. Of these post gaol writings, his poem “Ballad of Reading Gaol” is perhaps the most well known, illustrating a new dimension to Wilde’s writing.
I never saw a man who looked
With such a wistful eye
Upon that little tent of blue
Which prisoners call the sky,
And at every drifting cloud that went
With sails of silver by.
I walked, with other souls in pain,
Within another ring,
And was wondering if the man had done
A great or little thing,
When a voice behind me whispered low,
“That fellow’s got to swing.”
From: Ballad of Reading Gaol
Although Wilde couldn’t return to his previous level of writing  he developed new capacities, whilst retaining his sharp intellect. As Jonathon Fryer commented on Oscar Wilde’s final part of life he was.
(See http://www.biographyonline.net/poets/oscar_wilde.html)

Pupil 2 performs with presentation on the topic “The World Is Certainly Very Beautiful or  How  not  to Be Cruel”

Almost 70 years have passed since the end of World War II. It was the greatest military conflict of  two world military-political coalitions which involved  62 countries located on three continents. People all over the world pay tribute to those who gave their lives  in it and hope that it will never happen again.

Nowadays the world is not a safe place to live. Every day we learn about  victims of  terroristic attacks in different countries. This project work studies the reasons of  people’s cruelty.

It   investigates  the curious strategy  of Oscar Wilde, a great  British writer, poet and dramatist,  in teaching  kindness and compassion through his fairy tales for children to make the world a better place.
 I would like to say how the project began. At one of the  English lessons  my classmates and I  read  a fairy tale “Prince Sparrow”. It showed how love to an imaginary prince  and friendship with a sparrow could change  the cruel heart of a naughty princess.
We had a discussion with  12 of my  classmates on the topic “ What can help  us  to change for the better and become happy”. The results of the survey showed that:
25%   think that it is good books;
35 % - good films;
30% - think that it is much money to buy all that you want;
10 % -  music.
My hypothesis is that it is  books that can give us full understanding of life , code of moral behavior and  the  key to happy life.
My favorite literary genre  is fairy tales. So I analyzed 5  fairy tales by Oscar Wilde and want to present the results.
 The fairy tale “Star-Child”

is  about  how  an exquisitely beautiful child found in the forest and brought up by a shepherd  grew  into a cruel and selfish boy. He rejected his true mother. And from that moment he lost his  beauty   in people’s eyes.
“The Happy Prince”

  is  another Oscar Wilde’s tale  which  is   centered around the beautiful and bejeweled golden statue of The Happy Prince and a Sparrow.  The people of the town admired the beauty of The Happy Prince, but the statue saw  the sadness and desperation  in poor people of the town and enlisted  the Sparrow’s assistance in helping the less fortunate.  The Sparrow agreed, giving up his selfish desires.  The Happy Prince gave  up so much of himself that he was  no longer beautiful and was  destroyed by his former admirers in the town, along with the Sparrow.  However, giving   their generosity in helping the less fortunate, the couple  is  ultimately given the greatest reward.
 "The Selfish Giant"

is a tale about  a giant  who lived in a big house with a beautiful garden. Everybody liked  his garden but the giant was selfish and wanted it all to himself. In the cause of time  the  selfish giant changed and became  kind.
"The Devoted Friend"
 tells a story of a young boy named Hans, who had the most beautiful garden, however, the rich miller next door used and tricked  Hans many times. The rich miller took Hans for granted and made  him do all sorts of chores for him with the promise of giving him his wheelbarrow but it never happened. However,   Hans did  anything the miller asked  him because he was  a good "friend" to the miller. Sadly, little Hans died  in the end running errands for the miller.   The miller never learnt  what true friendship meant and how he had  used Hans and  had caused his death.
 "The Nightingale and the Rose"

tells the story of a young  student who was desperately in love with a young girl. The girl   promised the student to  dine with him if he could   bring  a  red rose from his garden. However, the student had  no red rose and so all day he lay in the grass and cried. A nightingale saw  him  from  above , felt  pity for the student and   tried  to get   a red rose for him. However,    to get a red rose, the nightingale   sacrificed  herself and sang into the trees’ thorns all night and used  her blood to turn the flower into a red rose. In the morning   the nightingale fell dead. There appeared  a beautiful red rose for the student to find. He happily took  the rose never knowing the nightingale's sacrifice . But as he  came to the girl’s place with it  she  took  back her promise and turned  the student away. The student  threw  the nightingale’s red rose into the street where it got  trampled.
Both stories show the meaning of sacrifice and how we must not take advantage of our friends.
  Analyzing these fairy tales I come to the   conclusions that:
I. The reasons of people’s cruelty are the following:
1. People are often cruel because they don’t experience love and friendship.
2. People are cruel because they are  unhappy.
3. They are unhappy  because they wrongly think  that   happiness is pleasure, richness.
II. The best way to change the world is to learn to be happy.

III. Happiness is
love,
friendship.
care,
compassion,
sacrifice,
assistance to other people without demanding anything in return.
 Now   I'm already a fan of   works by Oscar Wilde. They are witty and sharp , really  timeless and classic. His works are   unique and  have great underlying messages.
Do  you agree with me?

Reference Materials
1.  Why We Need Fairytales: Jeanette Winterson on Oscar Wilde
http://www.theguardian.com/books/2013/oct/16/jeanette-winterson-fairytales-oscar-wilde
 2. The Moral Prerogative in Oscar Wilde: A Look At The Fairy tales
http://www.vqronline.org/essay/moral-prerogative-oscar-wilde-look-fairy-tales
  3.  http://yandex.ru/images/?redircnt=1421618324.1&uinfo=sw-1920-sh-1080-ww-1903-wh-979-pd-1-wp-16x9_1920x1080

Pupil 3 speaks on the topic “The Truth Is Never Simple”.

When peoples become selfish and lack mercy they don.t want to find the common language.It leads to warfare as it was in 1939-1945  (World War II):|
Plan

1. Introduction.   The forgotten victims of World War Two.
2. The Aims of the Research
 3.   Survey
4. The Hypothesis
5. Children and the  Holocaust
6. Starvation
7.  Orphans of  War
8. Victims of  Hiroshima and Nagasaki
9. Victory and the role of children:
a) ‘sons of the regiment’,
b) children   partisans,
c) children on military plants.
10.Conclusion

 In May 1945, World War II ended in Europe with the capitulation of the Germany Many countries celebrate this event as Victory Day. On the occasion of the 70th anniversary many cultural institutions in   the world  commemorate the events and impacts of World War II with exhibitions, lectures and other events.
Every year we congratulate veterans on the victory but we seldom mention that
  “The forgotten victims of World War Two were the children”. (Juliet Gardiner)
So the main aim of my research is to find out how the war affected children and how  children could  help grown ups to  bring Victory Day nearer.

I made a survey in my class and asked my classmates
What damage did the war do to children?
The answers were the following:
60% said that many children were killed,
25 % said that children lost their parents,
10 % said that many children lost their homes,
5% said that children could not go to school and had to work.
I read many books about World War II, studied  different publications. And  this is what I discovered.
1.A lot of children lost  their lives in the Holocaust. Gas chambers were  created to kill humans. A gas camera  is a sealed area where a poisonous chemical is introduced in the room. In World War II, Hitler ordered the Nazis to send the Jews to these rooms, many times informing them they were shower areas and they would take a shower.1.5 million Jews  were burned in ovens in  crematoria. Almost half of them were children.

2. Occupying troops didn’t show mercy to children  and were brutal to them. Children had to endure rationing, gas mask lessons. Many ones died not from bullets and explosions but from starvation. It is hard to imagine the hardship of being hungry in the 21st century.

3. Nearly two million children were evacuated during World War II and lived far from their homes and with strange people.
As historical documents tell us about 200 thousand children were evacuated from  Leningrad  to  Uzbekistan. Most  of them were orphans. After the war the Middle East became their second home.  A blacksmith from Tashkent Shaakhmed  Shamakhamudov  and his wife became famous for adopting and educating 16 orphans. The clash of cultures experienced by many children was difficult.
4. A lot of children lost  their lives under the bombs of  Hiroshima and Nagasaki.
Two atomic bombs were dropped on Japan. Fierce heat rays and radiation burst out in every direction. Children and housewives were  paralysed. Their internal organs were boiled. And their bones became charcoal. Beneath the center of the explosion, temperatures were hot enough to melt concrete and steel. Within seconds, 75,000 people had been killed or fatally injured with 65% of the casualties nine years of age and younger. As a total about 250.000 civil  citizens  were killed. Many of them were children.

What was the role of children in bringing the victory closer?
 1.Armies of all  participating countries used kid soldiers. They mingled with the older soldiers, shared all sufferings of the war and died with them. Over 60,000 Soviet children came to be active combatants. Many children who lost their families and homes became ‘sons of the regiment’.
2. Faced by a war   children   partisans had little choice. Many of them became partisans. Soviet partisans cut communication lines, burned German supplies and facilities. Many children partisans were killed by fascists. One of them was Zinaida Portnova. She was killed one month before her 18-th birthday .She became the   youngest-ever female Hero of the Soviet Union. We will always remember the names of  Marat Kazei, Leonid Golikov, Volodia Dubinín. They had to live underground with Soviet partisans and did all they could to do harm to fascist’s troops on the occupied territories.

3. A lot of children worked on military plants together with grown ups.

 The conclusion I have made is that:
1.A lot of innocent children died in all countries participants.
2.Many children got new families and homes but many lived in orphanages after the war.
3. Children saw murders,  lived in concentration camps.  Their psychic badly affected.
4. After bombing of Hiroshima and Nagasaki many children were born with genetic disorder.
When grown ups want to unleash a war they should remember the poem
A CHILD’S WISH

Listen and repeat after me

I want to live and not to die,

I want to laugh and not to cry,
I want to feel the summer sun.
I want to sing when life is fun.
I want to fly into the blue,
I want to swim as fish can do.
I want to shake all friendly hands
Of all the young of other lands.

I want to work for what is right.
I want to love and not to fight,
I want to laugh and not to cry
I want to live and not to die.

Reference materials:
1.   Children and World War II
http://www.historylearningsite.co.uk/children_and_world_war_two.htm
2.Children of the Great War
 http://www.greatwar.nl/frames/default-children.html
3. http://www.visitberlin.de/en/event/05-08-2015/8-may-1945-70-years-end-of-world-war-ii
4. World War II and Gas Chambers
http://judaism.answers.com/jewish-history/world-war-ii-and-gas-chambers
 https://keepcalmandremember.wordpress.com/tag/great-patriotic-war/

 http://www.executedtoday.com/category/where/belarus/
http://www.fogonazos.es/2007/02/hiroshima-pictures-they-didnt-want-us_05.html

http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Pioneer-Heroes_(Soviet_Union)
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2012/06/10/razrabotka-uroka-po-angliyskomu-yazyku

Pupils take part in debates about what are real values, how  to learn not to make mistakes  in establishing and developing relations.


title: Конспект урока "Домашнее хозяйство и семейный бюджет" 6 класс

extracted_text:
    Районный отдел образования Тукаевского муниципального района
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
             «Малошильнинская средняя общеобразовательная школа»

                             Урок обществознания
                                 в 6 классе
                             «Домашнее хозяйство
                             и семейный бюджет».

                                       Подготовила и провела:
                                       Михайлова Г.Р.
                                       учитель обществознания,
                                       I квалификационной категории
                                       МБОУ «Малошильнинская СОШ»

                                    2011

    Урок обществознания в 6 классе «Домашнее хозяйство и семейный бюджет».
    Цели:
Образовательная: познакомить  учащихся  с  понятиями  «домашнее  хозяйство»,
«бюджет», принципами формирования доходной и  расходной  части  бюджета  (на
примере бюджета семьи).
Воспитательная: развивать умение размышлять о  своем  месте  в  формировании
бюджета семьи, о своих отношениях с родителями, работать в группах.
Развивающая: развивать творческие способности ребят,  умение  анализировать,
синтезировать, сравнивать, работать над проектом

Тип урока:   Урок изучения нового материала.

Метод обучения: фронтальный, групповой, игровой.
ТСО: проектор, экран, компьютер, рабочие тетради (автор И.С. Хромова).
План урока:
1. Актуализация знаний.
2.Сообщение цели урока.
3.Формирование новых знаний.
4. Первичная проверка усвоения знаний.
5. Применение знаний на практике.
6. Подведение итогов игры.
7. Закрепление.
8. Домашнее задание.

Здравствуйте, ребята! Тема урока  сегодня  «Домашнее  хозяйство  и  семейный
бюджет».
1.Актуализация знаний.

   Мы все с вами живем в семье. Чтобы удовлетворить потребности домочадцев в
каждой семье ведется «домашнее» хозяйство.  Из  чего  складывается  домашнее
хозяйство?
За счёт чего  реализуются  потребности  семьи?  (заработная  плата,  пенсии,
пособия).
Рациональное расходование денежных  средств  является  необходимым  условием
нормального существования семьи (нелегко прожить  от  получки  до  получки).
Нам  нужно  научиться  правильно  решать  вопросы,  связанные   с   семейным
бюджетом.

2.Сообщение цели урока.
Слайд 1
      -  Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся  с  понятием  «Бюджет  семьи»,
вспомним  что   такое  «Домашнее  хозяйство»,  изучим  структуру   семейного
бюджета, принципы его планирования и определим роль школьников в  увеличении
доходной части бюджета, а  также  начнем  работать  над  проектом  семейного
бюджета

3.Формирование новых знаний.
Слайд 2
      - Домашнее хозяйство включает все имеющиеся  ресурсы  семьи  и  прежде
всего собственность.

Слайд 3
      - Вспомните и скажите, что может находиться в собственности.
(В  собственности  семьи  могут  находиться  квартира,   дом,   приусадебный
участок, дача, транспортные средства,  денежные  средства,  мебель,  одежда,
инструменты, домашние животные и т.д).

Слайд 4.
      - Бюджет - это совокупность всех доходов и расходов за определённый
период времени.
      Бюджеты используют для оценки состояния дел домохозяйств (семей),
предпринимательских фирм, государственных учреждений.

Слайд 5.  Структура бюджета.
      -  Скажите, что вы понимаете под доходом? Из чего он складывается?
      Учащиеся высказывают своё понимание, что такое доход (заработная плата
родителей, пенсии бабушки и дедушки, стипендия брата,  сестры,  средства  от
реализации продуктов подсобного хозяйства и.т.д).
       То есть это деньги, материальные ценности, которые получают все члены
семьи от занятий  разной  деятельностью.  Такой  доход  называют  совокупным
доходом.

Слайд 6.  Доходная часть семейного бюджета.
      Дети записывают в тетрадь
      А теперь подумайте на что  ваша  семья  тратит  деньги?  Что  является
семейными расходами?
      Учащиеся называют за что в  семье  ежемесячно  делаются  платежи,  что
покупается  (продукты,  проезд  в   транспорте,   покупка   одежды,   оплата
коммунальных услуг, походы в кино, театры и.т.д).
      Таким образом, расходы  –  деньги,  которые  мы  отдаём  из  семейного
бюджета.

Слайд 7 и 8.
      Дети записывают в тетрадь.
        Расходы  семьи  делятся  на  две  основные  группы:   постоянные   и
переменные.
      Постоянные расходы – расходы, которые не меняются с какого-то  периода
времени (покупка основных продуктов питания, плата  за  квартиру,  проездной
билет и т.д.)
      Переменные  расходы  включают  в  себя  периодические  (циклические  и
сезонные) и единовременные (непредвиденные) расходы.
      Циклические расходы –  покупка  предметов  разного  срока  пользования
(мебель 10-12 лет; верхняя одежда 2-3 сезона; бытовая техника, материалы  на
ремонт и т.д.)
      Сезонные  расходы  связаны   с   определёнными   сезонными   явлениями
(заготовка впрок ягод и овощей,  закупка  семян  и  удобрений  для  садового
участка и т.д.)
      Непредвиденные  расходы  часто  связаны  с   критическими   ситуациями
(покупка лекарств, ремонт бытовой техники и т.д.)
      Денежные расходы семьи принято делить на три основные группы:
        ➢ личное потребление,
        ➢ налоги и обязательные платежи,
        ➢ денежные накопления и сбережения.
      В них входят: налоги  (подоходный  –  13%  от  начисленной  заработной
платы);  взносы  (в  жилищно-строительный  кооператив,  погашение  кредитов,
оплата  детского  сада,  квартплата  и  коммунальные  услуги,   транспортные
расходы, плата за образование).

      Давайте  представим  бюджет  семьи  как  весы.  На  одной  чаше  весов
находятся доходы семьи,  которые  ей  поступили,  а  на  другой  чаше  будим
ставить гирьки расходов. Потратили на  что-то  деньги  –  ставим  гирьку  на
весы. Если обе чаши  будут  в  равновесии,  то  наши  расходы  не  превышают
доходы, тогда говорят, что  такой  бюджет  сбалансированный.  Слайд  9.  Нам
хватает заработанных денег на жизнь, мы не делаем долги.
      Если же расходы перетянули чашу, то наш бюджет  имеет  дефицит.  Слайд
10.
      - Что произошло?
       Ответ учащихся: Мы потратили больше денег, чем  заработали,  пришлось
занимать в долг.
      А  вот  если  перетянет  чаша  с  доходами,  тогда  наш  бюджет  будит
называться избыточным Слайд 11.
      - Что это означает?
      Ответ учащихся: Значит, мы потратили меньше денег, чем заработали.
      Каждая семья должна уметь  правильно  распределять  свой  бюджет,  для
этого необходимо знать  основы  домашней  бухгалтерии.  Кто-то  из  взрослых
является домашним бухгалтером. Он  знает  доходную  часть  бюджета  семьи  и
планирует, сколько средств и на что будет  израсходовано  с  учётом  цен  на
товары и услуги.  В  этих  целях  удобно  вести  хозяйственную  книгу,  куда
ежедневно вносятся о покупках, их цена и платежи.

4. Первичная проверка усвоения знаний

1) Из чего складывается доходная часть семейного бюджета?
2) На какие виды расходов распределяется  доход семьи?
3)Что включают в себя обязательные платежи?

5. Применение знаний на практике – работа над проектом «Семейный бюджет»

Игра «Бюджет семьи»
Учащиеся делятся на несколько «семей». Каждая «семья» на семейном совете
составляет бюджет на месяц с учётом заданных условий.
Заполнить каждой группе схему «Семейный бюджет» в рабочей тетради.
Оценивание действий «семей» производится по следующим критериям:
    ✓ Сбалансированность бюджета.
    ✓ Рациональное распределение средств по расходным статьям.
    ✓ Соблюдение первоначальных условий.
    ✓ Убедительность при аргументировании своего бюджета.
Оценивание ведётся по 5-ти бальной системе.

6. Подведение итогов игры
- Как следует поступать, если расходы больше, чем реальные доходы?

7. Закрепление.
- Что такое бюджет?
- Какой бюджет можно назвать сбалансированным? Избыточным? С дефицитом?
- Как бы вы улучшили бюджет своей семьи?

8. Домашнее задание:
Слайд12.
      § 10 по учебнику А.И. Кравченко;
      выполнить задание 4 в рабочей тетради (какие правила нужно  соблюдать,
      чтобы хозяйство стало успешным?);
      подготовить  сообщение  «Домашнее  хозяйство  Насти  и  Митраши»   (из
произведения  М.М.  Пришвина  «Кладовая  солнца»)   («Мужичок  в   мешочке»,
«Золотая курочка»)

9.Рефлексия.
1. Понравилась вам такая форма урока?
2. Чему вы научились, играя?
3. Пригодится ли вам это в жизни?

                                                                Приложение 1

Тема проекта:                       «Семейный бюджет»

Постановка
проблемы:___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________

Цель:_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________

Этапы и
сроки:______________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Команда
проекта:____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________

Ожидаемые
результаты:_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________
                                                                Приложение 2
Моя семья:
1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.____________________________________________
4.____________________________________________
5.____________________________________________________

|Доходы                         |Руб.     |Расходы                  |Руб.      |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|                               |         |                         |          |
|ИТОГО                          |         |ИТОГО                    |          |

Здравствуйте, ребята! Тема урока  сегодня  «Домашнее  хозяйство  и  семейный
бюджет».
1.Актуализация знаний.

   Мы все с вами живем в семье. Чтобы удовлетворить потребности домочадцев в
каждой семье ведется «домашнее» хозяйство.  Из  чего  складывается  домашнее
хозяйство?
За счёт чего  реализуются  потребности  семьи?  (заработная  плата,  пенсии,
пособия).
Рациональное расходование денежных  средств  является  необходимым  условием
нормального существования семьи (нелегко прожить  от  получки  до  получки).
Нам  нужно  научиться  правильно  решать  вопросы,  связанные   с   семейным
бюджетом.

2.Сообщение цели урока.
Слайд 1
      -  Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся  с  понятием  «Бюджет  семьи»,
вспомним  что   такое  «Домашнее  хозяйство»,  изучим  структуру   семейного
бюджета, принципы его планирования и определим роль школьников в  увеличении
доходной части бюджета, а  также  начнем  работать  над  проектом  семейного
бюджета

3.Формирование новых знаний.
Слайд 2
      - Домашнее хозяйство включает все имеющиеся  ресурсы  семьи  и  прежде
всего собственность.

Слайд 3
      - Вспомните и скажите, что может находиться в собственности.
(В  собственности  семьи  могут  находиться  квартира,   дом,   приусадебный
участок, дача, транспортные средства,  денежные  средства,  мебель,  одежда,
инструменты, домашние животные и т.д.)

Слайд 4.
      - Бюджет - это совокупность всех доходов и расходов за определённый
период времени.
      Бюджеты используют для оценки состояния дел домохозяйств (семей),
предпринимательских фирм, государственных учреждений.

Слайд 5.  Структура бюджета.
      -  Скажите, что вы понимаете под доходом? Из чего он складывается?
      Учащиеся высказывают своё понимание, что такое доход (заработная плата
родителей, пенсии бабушки и дедушки, стипендия брата,  сестры,  средства  от
реализации продуктов подсобного хозяйства и т.д.)
       То есть это деньги, материальные ценности, которые получают все члены
семьи от занятий  разной  деятельностью.  Такой  доход  называют  совокупным
доходом.

Слайд 6.  Доходная часть семейного бюджета.
      Дети записывают в тетрадь
      А теперь подумайте на что  ваша  семья  тратит  деньги?  Что  является
семейными расходами?
      Учащиеся называют за что в  семье  ежемесячно  делаются  платежи,  что
покупается  (продукты,  проезд  в   транспорте,   покупка   одежды,   оплата
коммунальных услуг, походы в кино, театры и.т.д).
      Таким образом, расходы  –  деньги,  которые  мы  отдаём  из  семейного
бюджета.

Слайд 7 и 8.
      Дети записывают в тетрадь.
        Расходы  семьи  делятся  на  две  основные  группы:   постоянные   и
переменные.
      Постоянные расходы – расходы, которые не меняются с какого-то  периода
времени (покупка основных продуктов питания, плата  за  квартиру,  проездной
билет и т.д.)
      Переменные  расходы  включают  в  себя  периодические  (циклические  и
сезонные) и единовременные (непредвиденные) расходы.
      Циклические расходы –  покупка  предметов  разного  срока  пользования
(мебель 10-12 лет; верхняя одежда 2-3 сезона; бытовая техника, материалы  на
ремонт и т.д.)
      Сезонные  расходы  связаны   с   определёнными   сезонными   явлениями
(заготовка впрок ягод и овощей,  закупка  семян  и  удобрений  для  садового
участка и т.д.)
      Непредвиденные  расходы  часто  связаны  с   критическими   ситуациями
(покупка лекарств, ремонт бытовой техники и т.д.)
      Денежные расходы семьи принято делить на три основные группы:
        ➢ личное потребление,
        ➢ налоги и обязательные платежи,
        ➢ денежные накопления и сбережения.
      В них входят: налоги  (подоходный  –  13%  от  начисленной  заработной
платы);  взносы  (в  жилищно-строительный  кооператив,  погашение  кредитов,
оплата  детского  сада,  квартплата  и  коммунальные  услуги,   транспортные
расходы, плата за образование).

9.Рефлексия.
1. Понравилась вам такая форма урока?
2. Чему вы научились, играя?
3. Пригодится ли вам это в жизни?

❖  Давайте представим бюджет семьи как весы. На одной чаше  весов  находятся
 доходы семьи, которые ей поступили, а на другой чаше будим ставить  гирьки
 расходов. Потратили на что-то деньги – ставим гирьку  на  весы.  Если  обе
 чаши будут в равновесии,  то  наши  расходы  не  превышают  доходы,  тогда
 говорят,  что  такой  бюджет  сбалансированный.  Слайд  9.   Нам   хватает
 заработанных денег на жизнь, мы не делаем долги.

❖ Если же расходы перетянули чашу, то наш бюджет имеет дефицит. Слайд 10.
       - Что произошло?
        Ответ учащихся: Мы потратили больше денег, чем заработали,  пришлось
 занимать в долг.

❖ А вот если перетянет чаша с доходами, тогда наш  бюджет  будит  называться
 избыточным Слайд 11.
       - Что это означает?
       Ответ учащихся: Значит, мы потратили меньше денег, чем заработали.

      Каждая семья должна уметь  правильно  распределять  свой  бюджет,  для
этого необходимо знать  основы  домашней  бухгалтерии.  Кто-то  из  взрослых
является домашним бухгалтером. Он  знает  доходную  часть  бюджета  семьи  и
планирует, сколько средств и на что будет  израсходовано  с  учётом  цен  на
товары и услуги.  В  этих  целях  удобно  вести  хозяйственную  книгу,  куда
ежедневно вносятся о покупках, их цена и платежи.

4. Первичная проверка усвоения знаний

   1) Из чего складывается доходная часть семейного бюджета?

   2) На какие виды расходов распределяется  доход семьи?

     3)Что включают в себя обязательные платежи?

5. Применение знаний на практике – работа над проектом «Семейный бюджет»

Игра «Бюджет семьи»
Учащиеся делятся на несколько «семей». Каждая «семья» на семейном совете
составляет бюджет на месяц с учётом заданных условий.
Заполнить каждой группе схему «Семейный бюджет» в рабочей тетради.
Оценивание действий «семей» производится по следующим критериям:
    ✓ Сбалансированность бюджета.
    ✓ Рациональное распределение средств по расходным статьям.
    ✓ Соблюдение первоначальных условий.
    ✓ Убедительность при аргументировании своего бюджета.
Оценивание ведётся по 5-ти бальной системе.

6. Подведение итогов игры
- Как следует поступать, если расходы больше, чем реальные доходы?

7. Закрепление.
- Что такое бюджет?
- Какой бюджет можно назвать сбалансированным? Избыточным? С дефицитом?
- Как бы вы улучшили бюджет своей семьи?

8. Домашнее задание:
Слайд12.
      § 10 по учебнику А.И. Кравченко;
      выполнить задание 4 в рабочей тетради (какие правила нужно  соблюдать,
      чтобы хозяйство стало успешным?);
      подготовить  сообщение  «Домашнее  хозяйство  Насти  и  Митраши»   (из
произведения «Кладовая солнца»)  («Мужичок в мешочке»)

                                                                     Образец
Тема проекта:                       «Семейный бюджет»

Постановка проблемы: Неумение планировать семейный бюджет.

Цель: Организовать бюджет семьи таким образом, чтобы ежемесячно  можно  было
откладывать часть сбережений для дальней поездки во время отпуска.
ИЛИ
Научиться планировать бюджет семьи таким образом, чтобы был излишек  бюджета
(профицит).

Этапы и сроки:  1. Беседа с родителями о доходах семьи и расходах  –
ноябрь.
                 2. Составление бюджета семьи по месяцам (до июня) – ноябрь.

                 3. Выявление дефицита или излишка бюджета – (ежемесячно).
                 4. Планирование отдыха во время каникул – 1 июня.

Команда проекта: (Кто какую роль исполняет)
Глава семьи:_______________________
Бухгалтер семьи:______________________
Иждивенцы:__________________________

Ожидаемые результаты:  Получать ежемесячные излишки  бюджета,  в  результате
чего организовать поездку в Египет на собранные сбережения.


Технологическая карта урока "Семейный бюджет" 10 класс


title: Конспект урока "Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей" 4 класс

extracted_text:
Конспект - урока  по гимнастике 4 класс

Тема урока: Освоение     акробатических    упражнений   и развитие  координационных способностей.
Цель урока:  Освоение техники группировки, перекатов в группировке.
Задачи урока:
Актуализация знаний о технике группировки, перекатов в группировке.
Обучение техники группировки, перекатов в группировке.
Предупреждение и исправление ошибок при выполнении группировки, перекатов в группировке
Развитие внимания, координации, ловкости.
Воспитание взаимодействия со сверстниками.
Условия проведения: Спортивный зал
Материально- техническое обеспечение: Гимнастические маты, мяч волейбольный, свисток.


Тренажёр "Живая и неживая природа" 1 класс


title: Конспект урока "Австралия" 10 класс

extracted_text:
Купенко С.Г.
учитель английского языка
МБОУ СОШ № 29 г.о.Балашиха
                                             Урок по теме «AUSRTALIA» в 10 классе.
Цели: активизировать речемыслительную деятельность учащихся, развивать монологическую и диалогическую речь, навыки аудирования, чтения, лингвистической догадки, творческие способности учащихся; прививать интерес к предмету; формировать навыки работы в группе; воспитывать межличностные отношения.
Задачи:
-учебные: обучение рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности; формирование и развитие коммуникативных компетенций;
-познавательные: знакомство с реалиями Австралии, формирование более глубокого осознания учащимися родной культуры и культуры страны изучаемого языка, расширение эрудиции учащихся, их страноведческого и общего кругозора;
-развивающие: интеллектуальное и эмоциональное развитие учащихся; развитие воображения, памяти и внимания; развитие языковых и познавательных способностей, ценностных ориентаций, способности к коммуникации, способности к догадке, к сравнению и сопоставлению;
-воспитательные: формирование у учащихся уважения и интереса к своей стране и другим странам; воспитание культуры общения; повышение мотивации к изучению иностранного языка; формирование познавательной активности.
Используемые технологии: коммуникативная, информационно-коммуникативная, групповая.
                                           План урока:

The Seekers lyrics “I am Australian”.
I came from the __________, from the _______ red soil plains
I am the ancient ____, the keeper of the flames
I _____ upon the _____ shore I ______ the tall ships _____
For ______thousand years I’ve been the first Australian.
I came upon the _____ ships bound down by _____ chains
I cured the land ,endured the lash and _____ for the rains
I am a _____, I am a farmers _____ on a dry and barren run a _____ and a _____ man I became Australian.
I am a _________ 0f a digger who sought the mother load
The girl became a woman on a ______ and _______ road.
I am a child of the ________ I saw the good time come
I am a __________, I am a _______, I am Australian.
We are one but we are many and from all the lands on ______ we came,
We’ll share a ______ and ________ with one voice
I am, you are, we are Australian.
I’m a ______ of stories, I’m a _____ of songs, I am Albert Namatjira and I paint the ghostly gums, I’m Clancy on his horse I’m Ned Kelly on the run, I’m the one who waltzed Matilda, I am Australian.
I’m the hot ______ from the _______, I’m the black soil of the plain, I’m the _________ and the valleys ,I’m the drowned and flooding rains.
I am the ______, I am the sky, the rivers when they _____, and the _______ of this great land, I am Australian.
We are one but we are many and from all the lands on ______ we came,
We’ll share a ______ and ________ with one voice
I am, you are, we are Australian.


title: Конспект урока "Работа с бумагой. Птица Счастья" 2 класс

extracted_text:
Слонская А К , учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1 г. Суража

Урок технологии
2 класс
УМК «Школа России»
Тема:  Работа с бумагой. Птица Счастья.
Цель: формирование новых знаний о народном искусстве как части национальной культуры на примере Архангельской  щепной птицы счастья- исконно русской игрушкой, украшением избы и оберегом от злых сил.
Предметные :
- учить изготавливать птицу счастья из бумаги,
- учить принимать участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры;
- учить выявлять художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц;
- учить решать творческую задачу: сконструировать свою чудо птицу счастья из бумаги.
Метапред метные  (УУД):
- Воспитывать  уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей.
 Подбирать информацию из различных источников.
 Овладевать различными приёмами и техникой сгибания бумаги
Личностные:
- принимать учебные цели,
- учить выражать положительное отношение к процессу познания (проявлять внимание, удивление, желание больше узнать);
- формировать интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
- формировать умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
- выполнять правила этикета
Задачи:
- познакомить с образом сказочной птицы в русском фольклоре;
- расширить представление учащихся об особенностях русских оберегов.
- воспитывать интерес и любовь к русскому народному фольклору;
- развивать эстетическое отношение к действительности.
- совершенствование зрительно-пространственной ориентации на листе бумаги, развитие зрительного внимания, зрительной и слуховой памяти в процессе рассматривания иллюстраций с изображением различных птиц, слушания сказки.
- дальнейшее формирование умения оценивать своё готовое изделие (итоговая самооценка) и работу других детей.
Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование.
1.Литературный ряд:
1) «Технология»  Н.И. Роговцева.  Н.В. Богданова, 2 класс.
2. Зрительный ряд:
1) презентация к уроку;
2) выставка книг «Что за прелесть, эти сказки!»
3) репродукции  картин  «Финист-ясный сокол»,  А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке», Царевна-лебедь в «Сказке о царе Салтане…», Жар-птица в сказке Ершова «Конёк-горбунок»
4) изображения различных видов оберегов;
5) образец готового изделия;
3.Музыкальный ряд:
1)   Народная песня
4.Для учащихся:
Бумага (белая и цветная), бумага, клей, ножницы, нитки.
План урока
Оргмомент. Проверка готовности к уроку.
Вступительная беседа:
- Работа с пословицами;
- образ птицы в русском фольклоре;
- обереги.
Объявление темы урока.
Физминутка.
Анализ объекта. Определение порядка выполнения действий.
Самостоятельная работа детей.
Анализ работ. Организация выставки. Защита своих работ.
Итоговое обобщение.
Подведение итога. Рефлексия.
Оргмомент.  Проверка готовности к уроку.
                      Ну-ка проверь, дружок,
                      Готов ли ты начать урок.
                      Все ль на месте, все в порядке?
                      Все ли правильно сидят,
                      Все ль внимательно глядят?
Сейчас у нас урок технологии. У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями. Садитесь.
Всё, что надо, под рукой- и ничего лишнего!
Отметим своё настроение на листочке  проверь себя.

Введение в тему урока. Вступительная беседа. Работа с пословицей.
Прочитать предложения.
Счастья и труд рядом живут.
Счастья не в воздухе вьётся, а руками достаётся.
-Что прочитали?
-Что их объединяет? Что у них общего?
-А что такое счастье? Назовите синонимы этого слова.(красота, радость,
Судьба.)
-Что такое счастье для вас?
Счастья каждый понимает по –своему.
Для одних хорошая учёба, красота вокруг, радость.
Для меня счастье- ваша хорошая учёба, добрые, тёплые отношения между нами, чтобы вы были здоровы и близкие.
Сегодня к нам в гости пришла птица- сказочный персонаж, который умеет не только красиво  петь, но и дарить людям счастье, радость.
- Посмотрите, из каких сказок пришли к нам гости? («Финист - ясный сокол», Пушкин «Сказка о золотом петушке», Царевна-лебедь в «Сказке о царе Салтане…», Жар-птица в сказке Ершова «Конёк-горбунок»).  Слайд 2
Птица была не только сказочной, но и хранительницей семейного счастья.
 И называлась она?
Работа в паре .
-Как она называлась? Слайд 3
Из какого материала делали? Почему?
От чего оберегала птица счастья?
Где её вешали?
Где она появилась?
- Послушайте, рассказ о том, как появилась птица счастья.
На далёком севере в архангельской губернии жил – был охотник. Зима на севере долгая, холодная: то вьюга, то метель, то сильная стужа. А в этот год зима задержалась надолго; выстудила человеческое жильё, и заболел у охотника младший сынишка. Болел долго, исхудал, побледнел; ни врач не помог, ни знахарь. Горе охотнику. Жалко сынишку. Спросил охотник у сына: «Что же ты хочешь?» Тихо-тихо прошептал мальчик: «Хочу увидеть солнышко…». А где его возьмёшь на севере? Задумался охотник, истопил очаг, чтоб теплее стало. Но огонь не солнышко.
Обратил внимание охотник на лучину, которая светилась в отблеске огня. Озарилось улыбкой его лицо; и понял он как можно помочь сыну.
Всю ночь работал охотник. Вырезал из полена птицу, настрогал из лучины щепки, украсил их ажурной резьбой. Повесил птицу над кроватью сына, и птица вдруг ожила: закружилась, задвигалась в струях горячего воздуха, что шёл от печи. Мальчик проснулся, заулыбался и воскликнул: «Ну, вот и солнышко!»
С этого дня ребёнок стал быстро поправляться. Так приписали деревянной птице чудодейственную силу и стали называть её «святым духом», хранительницей детей, символом семейного счастья.
-Где появилась птица?
-Почему птица стала символом счастья?
2.Постановка темы и задач урока.
-Определим тему урока
-Сегодня мы выполним птицу счастья.
-Из чего будем делать?
 Прочитаем на доске тему урока хором. Работа с бумагой. Птица счастья.
-Какие задачи поставим?
Слушать      кого?      Учителя, товарища
Работать ?  в паре, вместе с учителем по составленному плану.
Какие материалы нам понадобиться?
Какие инструменты?
3.Части поделки.
-Из каких частей состоит птица?( голова, туловище, крылья, хвост.)
-Сколько потребуется деталей?
С чего начнём?
4Составим план работы.
Квадрат.
Сделаем птицу по схеме.
Крылья.
Хвост.
Соберём изделие.
Глаза.
Украсим .
Этапы выполнения работы будем отмечать в листке «Проверь себя.»
5. Самостоятельное выполнение работы. (Под мелодию народных песен)
Анализ работ. Организация выставки. Защита своих работ.
 Оценка / самооценка/ взаимооценка работ	.  Защита  работ
Итоги урока. Рефлексия деятельности
  Все ли вам удалось в этом задании?
– Что не удалось? Почему?
Подарите гостям ваших птичек. Мы желаем счастья вам песня.

Резерв времени.
 Работа в группах

- Какие обереги вы ещё знаете?    Рассказы заранее подготовленных детей о оберегах .
1. Резные украшения –. (Резные украшения на домах оберегали дом от злых духов, дурного глаза и других напастей).
2. Веник- (Веник – символ, оберегающий от зла входящего в дом.
  Один из самых сильных оберегов.
Метелкой вверх – к деньгам,
отпугивает от жилья злых духов.
Вниз – выметает ссор из избы.
Также веник является семейным оберегом)

Мешок-  Эти обереги приносят  благополучия: здоровья,  богатства, счастья и т.д.     Ещё в мешочек клали лекарственные травы.

Обережные вышивки – красные узоры вышивали на рубашках сарафанах, добавляли и чёрные нитки.
Венок –.  Венок – оберег от всякой нечисти.
  Венки оставляли  на деревьях и чердаках от молний, клали под первый сноп для увеличения следующего урожая. Девушки умывались водой с мокрого венка для красоты и здоровья.

Солнышко -  . Главный из славянских оберегов.   Славяне – дети солнца.
До сих пор в деревнях на старых воротах и наличниках можно увидеть
знаки солнца, оберегающие дом.


title: Конспект урока "Заседание геральдического совета" 6 класс

extracted_text:
                      Заседание геральдического совета
      Цели урока:
      обучающие—закрепление материала  о  государственной  символике,  о  ее
видах; углубление представлений учащихся о  символике  России  и  Республики
Татарстан;  повторение  истории  их  появления  и  знакомство  с   основными
законодательными  актами,  связанными  с  их   использованием;   закрепление
изученных понятий: государственная символика, геральдика, флаг, герб, гимн
      развивающие – выражение через символику цвета и формы  личных  качеств
или  особенностей  истории  школы;  применение  на  практике  художественных
приемов; развитие творческих навыков работы с цветной  бумагой,  картоном  в
технике аппликации (коллажа); работа над созданием  и  защитой  мини-проекта
“Герб школы”
      воспитательные  –  установление  связи   образовательной,   творческой
деятельности  с  историей  Родины;  создание   ситуации,   повышающей   роль
личностных качеств ученика, развитие  умения  выявить  жизненные  ценностные
ориентиры; работать над развитием речи с помощью новых слов и выражений.

      Тип урока: проектная деятельность

      Подготовка и оборудование урока:
1. рисунки учащихся 6-го класса с изображением  гербов  страны,  выполненные
на предыдущих уроках
2. папки с детскими проектами об истории государственных гербов РФ и РТ
3. макет герба, созданного учителем на третьем этапе урока
4. картонные шаблоны гербов (формат А3), белая бумага (ватман,  формат  А3),
цветной картон, цветная бумага, цветная фольга, ножницы,  клей  (раздаточный
материал, находящийся на партах у учеников)
5. раздаточный материал  о  символике  средневековых  гербов  (форма,  цвет,
символика геральдических животных, геральдических предметов).

      Каждое современное государство имеет  символы  своего  суверенитета  –
главные отличительные знаки. Они нужны, как воплощение истории  и  отражение
настоящего, как выражение патриотизма её граждан.  Вот  почему  отношение  к
символике – это отношение к самому государству.
      Жители  разных  стран  по  праву  гордятся   своими   государственными
символами. Но важно не только знать, как выглядят символы родной страны,  но
и понимать их символику.

Добрый день. Я рада приветствовать вас на уроке – заседании  геральдического
совета.
      Активизация:
- постарайтесь быть сегодня активными
- не стесняйтесь высказывать свое мнение
- покажите свое умение выслушивать собеседника

А теперь давайте обратимся к определению слов нашей  темы  расположенных  на
стенде
      Словарная работа
Заседание - это собрание  членов  какой-нибудь  организации  для  обсуждения
какого-либо вопроса, проблемы.
Геральдика – это наука, изучающая правила составления герба
Совет - совместное обсуждение чего-либо, совещание для такого обсуждения.
      Постановка целей
Сегодня  мы  должны  научиться   использовать   теоретические   знания   для
составления школьного герба
      Правила совета
На нашем заседании будут принимать участие
      Я, герольдмейстер – буду руководить собранием, и задавать вопросы
      Герольды мои помощники, а также активные участники совета, их домашним
заданием было самостоятельное изучение истории государственной символики,  с
которой они нас будут ознакомить в ходе всего заседания.
      И две рабочие группы,  которые,  опираясь  на  знания  полученные,  на
предыдущем уроке, а, также заслушав исторические справки  герольдов  в  ходе
всего  заседания,  будут  отвечать   на   вопросы,   и   получать   за   это
геральдические звездочки, а  в  завершении  предоставят  нам  самостоятельно
составленные школьные гербы.
      Если все всем понятно тогда считаю наш сегодняшний совет открытым.

Символы государства – непременный признак государственного суверенитета

Какие символы страны вам известны? (флаг, гимн, герб)
      Правильно вот это и будет нашим планом для сегодняшнего заседания
      Ребята у вас на столах лежат флаги стран  мира,  найдите,  пожалуйста,
среди них флаг России и Татарстана и расположите их на доску.
      Правильно, молодцы, каждой команде я вручаю по звездочке за ответы.

                           Что за радуга на небе?
                        Белый, синий, красный цвет –
                            Это флаг моей России.
                             Красивее флага нет!

        Сообщения герольдов.  История  Российского  флага  началась  еще  в
середине XVII века. Впервые белый, синий,  красны  флаг  появился  при  царе
Алексее Михайловиче.
        При Петре I он приобрел государственный статус. А  20  января  1705
году Петр даровал флаг торговым судам.
        В 1858 году император Александр II утвердил  новый  государственный
флаг черный, желтый и  белый.  При  Александре  III  государственным  флагом
вновь признается  белый,  синий,  красный  флаг  который  просуществовал  до
февральской революции  1917  года.  Сама  революция  проходила  под  красным
флагом.
        Флаг СССР просуществовал до 1991 года все меняется все возвращается
на круги своя и в 1992  году  красный  флаг  был  заменен  хорошо  известным
белый, синий, красный.
        В  декабре  2000  года  президент  России  В.  В.  Путин   подписал
конституционный законы о гербе и флаге принятые государственной думой.
        В соответствии  с  законом  Республики  Татарстан  в1999  году  был
утвержден государственный флаг РТ.

        Итак, ознакомившись с историей герба, проверим  усвоение  материала
наших рабочих групп

        Вы правильно и быстро нашли флаг России и Татарстана  среди  флагов
мира, а также ли хорошо вы знаете, что символизирует каждый цвет.
      Первой группе  я  предлагаю  объяснить  флаг  России,  а  второй  флаг
Татарстана. За правильный ответ, я вам напоминаю,  вы  получаете  звездочку.
Мои помощники будут помогать мне, считая правильные ответы. Пожалуйста,  кто
начнет.

Белый цвет означал чистоту, мир, правду, добро;
Синий – веру, верность;
Красный – огонь, смелость, честность, красоту
Зеленый - зелень весны, возрождение;
Белый - цвет чистоты;
Красный - зрелость, энергия, сила, жизнь

      А теперь ребята еще раз посмотрите на стол, где лежат флаги стран мира
и может, кто-то из вас знает флаг другой страны?
      Ребята, а где вы с вами можем видеть  флаг?  (на  зданиях  власти,  на
кораблях,  на  спортивных  соревнованиях).   В   дни   всенародного   траура
приспускают флаг это свидетельствует о скорби всего государства.
      Итак, какой вывод мы можем сделать (флаг говорит  о  принадлежности  к
России, обозначает ее территорию).  Флаг  это  наша  святыня,  и  мы  должны
относится к нему с уважением.

        Таким образом, познакомившись с  историей  флага  и  проверив  ваши
знания, можем подвести итог. Слово герольдам.
        Теперь мы можем перейти к рассмотрению следующего вопроса нашего
заседания.

        Внимательно послушайте четверостишье и попробуйте отгадать, о чем
пойдет речь дальше
                         Мотив и гордый, и знакомый
                           Звучит по радио с утра.
                           Так просыпается страна
                       Под звуки Гимна - знак особый.

        Сообщения герольдов. Высшим символом  государства,  наряду  флагом,
является гимн - торжественное музыкальное произведение.
        Государственного гимна Россия не имела в течение  долгого  времени.
Первый  официальный  Государственный  гимн  России  под  названием  “Молитва
русских”  появился  в  1816  году  при  Александре  I.  Автором  стихов  был
знаменитый русский поэт В.А. Жуковский, автор музыки неизвестен.
        С 1833  года  официальным  гимном  Российской  империи  стал  новый
вариант “Боже, Царя храни!..”: слова поэта В.А.Жуковского были  положены  на
музыку композитора А.Ф.Львова. Он исполнялся в России до февраля 1917 года
        С распадом Российской империи в  марте  1917  года  “Интернационал”
стал официальным гимном страны. Текст песни написан во Франции
        В новогоднюю ночь 1944года – по Всесоюзному радио  прозвучал  новый
гимн СССР. Поэт С.В. Михалков написал слова, а  А.В.Александров  сложил  для
них музыку.
        С 22 марта 2001 года в качестве Государственного  гимна  Российской
Федерации была  утверждена  музыка  А.В.Александрова.  Новые  стихи  сочинил
С.В.Михалков.
        Автором музыки Государственного гимна Республики Татарстан является
выдающийся татарский композитор Рустэм Яхин.

      А теперь давайте проверим компетентность наших рабочих групп

Первое задание тестовое, то есть из четырех  вариантов  ответов,  вы  должны
выбрать, только  один  правильный  подчеркнув  его.  Проверяют  правильность
герольды, т.е. выполненное задание сдаете на  проверку  герольдам,  а  мы  с
вами обратим внимание на экран и проверим себя.
1. Музыку к гимну Российской Федерации написал          3. Слова к гимну  РФ
написал
      А) С. Михалков                                    А) С. Михалков
      Б) Р. Яхин                                        Б) Р. Яхин
      В) Александров                                    В) Александров
      Г) слова отсутствуют                              Г) слова отсутствуют
2. Музыку к гимну Татарстана написал                     4.  Слова  к  гимну
Татарстана написал
      А) С. Михалков                                    А) С. Михалков
      Б) Р. Яхин                                        Б) Р. Яхин
      В) Александров                                    В) Александров
      Г) слова отсутствуют                              Г) слова отсутствуют

Второе задание касается определения правил поведения граждан при  исполнении
гимна из приведенного списка вы должны выбрать правильные ответы  и  обвести
их. Работы также сдаете герольдам
1. Гимн слушается стоя
2. Гимн слушают сидя
3. Мужчины снимают головные уборы
4. Во время звучания гимна все разговаривают
5. Гимн слушают молча

      А кто из вас ребята знает гимн России, наизусть.

      Россия — священная наша держава,
      Россия — любимая наша страна.
      Могучая воля, великая слава —
      Твое достоянье на все времена!
      Пр: Славься, Отечество наше свободное,
      Братских народов союз вековой,
      Предками данная мудрость народная!
      Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Давайте попробуем подвести  итог  (музыкальное  воплощение  страны,  атрибут
государства, знак независимости)  –  это  музыкально-поэтическое  воплощение
государства, это его атрибут, знак независимости
      Слово предоставляется герольдам для оглашения результатов тестов
Теперь мы можем перейти рассмотрению следующего вопроса.

                         Чтоб отразить России широту
                           От Балтики до Сахалина.
                         Гербу вручили силу, красоту
                    Двуглавого орла – степного исполина.
        Сообщения герольдов. Гербы  возникли  в  XI-XII  веках  в  Западной
Европе в среде рыцарства. Со временем  гербы  перестали  быть  только  чисто
военными знаками, а пользование гербом стало исключительным правом.
        В 1472 году в результате женитьбы Ивана III  на  Софье,  племяннице
византийского императора  Константина  XI,  в  русской  геральдике  появился
двуглавый орел с опущенными крыльями и с короной на каждой голове.
        Впоследствии в герб Ивана III вносились изменения, так в 1625 году,
у орла появляется третья корона, между двумя  уже  существовавшими.  С  XVII
века орел держал в когтях скипетр и державу и высоко поднял крылья.
        Очередное изменение государственный герб претерпел в 1883 году:  На
золотом  щите  черный  двуглавый  орел,  коронованный  двумя  императорскими
коронами, над которыми третья большая с двумя развевающимися  концами  ленты
ордена святого Андрея Первозванного.  Государственный  орел  держит  золотой
скипетр и державу. На груди орла герб московский.
        В марте1917 года, после  отречения  Николая  II  с  орла  снимаются
царские регалии, он опускает крылья.
        А после Великая Октябрьская революция. Пришел и совсем новый  герб:
без орла, но зато с серпом и молотом на фоне земного шара.
      В декабре 2000 года на нашем гербе снова появился двуглавый орел
      Мы как истинные патриоты своего государства не должны забывать  о  том
месте, где мы родились. О своей малой родине.
      Государственный  герб   Республики   Татарстана   представляет   собой
крылатого барса с круглым щитом  на  боку,  с  приподнятой  правой  передней
лапой  на  фоне  диска  солнца,  помещенного  в  обрамление  из   татарского
народного  орнамента,  в  основании  которого  надпись  "Татарстан",  крылья
состоят из семи перьев, розетка на щите состоит из  восьми  лепестков.  Герб
Республики Татарстан выполнен  в  цветах  флага  Татарстана;  имеет  круглую
форму.

      Изучая в этом году историю средних веков, вы познакомились с
рыцарством - на турнире, несмотря на то, что лицо рыцаря было закрыто,
герольд объявлял имена рыцарей, глядя на герб. Что мог герб рассказать о
своем владельце? (Например, по форме герба могли судить о том – откуда
родом рыцарь.)
      Сейчас мы проверим, можете ли вы определить – откуда происходил тот
или иной герб, глядя на его форму.
      Я вам раздаю конверты, где лежат формы гербов, а на  доске  вы  видите
название страны, которые положили начало этим гербам. Вы  должны  определить
и сопоставить форму с названием страны  и  по  завершению  прикрепить  их  к
доске.
      За данное задание команда  может  получить  пять  звезд  –  за  каждое
правильное сопоставление. Проверяем правильность выполнения  на  электронной
доске.

      Второе задание касается заполнения  пробелов  в  схеме  фигур  гербов.
Выполненные задания прошу сдать моим помощникам на  проверку.  Герольды  вам
слово. (Геральдические, естественные, мифические)
      Молодцы. История гербов и правила их составления играют важную роль  в
геральдике, и мы с этим справились.

      И так мы с вами рассмотрели  3  вопроса  касающихся  геральдики,  а  в
завершении проверим, как вы теоретические  знания  сможете  использовать  на
практике, попробуйте составить герб школы. Но прежде еще раз  повторим,  что
для этого необходимо учесть. Составные части герба –  форма,  цвет,  фигуры.
Что касается фигур, то давайте рассмотрим варианты  символов  школы  (книга,
глобус, колокольчик, карандаш)
      Итак, приступайте к работе. Вспомогательные  материалы  с  информацией
лежат у вас на партах.

      В конце урока все гербы будут  размещены  на  доске,  а  представители
ваших групп должны будут представить ваш герб (защитить его).

Защита работы

        Все мы с вами знаем, что  уже год  в  нашей  школе  действует  сайт
созданный нашими старшеклассниками. В этом году  он  занял  первое  место  в
республиканском  конкурсе  образовательных  учреждений.  На  сайте  объявлен
конкурс «Герб моей школы», лучшая сегодняшняя работа будет  представлена  на
конкурсе от вашего класса

      Символы  государства  имеют  собственную  историю.  При  звуках  гимна
начинает  взволнованно  биться  сердце.  Спортивные  болельщики   решительно
раскрашивают лица в  “государственные”  цвета.  У  победителей  соревнований
нередко наворачиваются на глаза слезы, когда вверх взмывает флаг  их  родной
страны.
      Все эти проявления гордости и любви  к  своей  Родине  выражены  через
уважение к ее символам.  Без  их  почитания,  без  знания  их  истории,  без
понимания, заложенного в них смысла невозможно личностное становление  юного
гражданина России.

Добрый день. Я рада приветствовать вас на уроке – заседании  геральдического
совета.

Желаю положительного настроя учащимся, а гостям позитивного восприятия

Давайте обратимся к определению слов  форм  нашего  урока  расположенных  на
стенде
      Заседание  -  это  собрание  членов   какой-нибудь   организации   для
обсуждения какого-либо вопроса, проблемы.
      Геральдика – это наука, изучающая правила составления герба
      Совет  -  совместное  обсуждение  чего-либо,  совещание   для   такого
обсуждения.

Сегодня  мы  должны  научиться   использовать   теоретические   знания   для
составления тематического герба

На нашем заседании будут принимать участие
      Я, герольдмейстер – буду руководить собранием, и задавать вопросы
      Герольды активные участники совета, на сегодняшнем совещании они будут
давать  исторические  справки  и  помогать   мне   оценивать   ваши   знания
геральдическими звездочками
      И  две  рабочие  группы,  которые,  опираясь  на   знания,   сообщения
герольдов, будут отвечать на  вопросы,  и  получать  за  это  геральдические
звездочки,  а  в  завершении  предоставят  нам  самостоятельно  составленные
тематические гербы.

Всем все понятно? Если да, то тогда считаю наш сегодняшний совет открытым.

Символы государства – непременный признак государственного суверенитета

Какие символы страны вам известны? (флаг, гимн, герб)

Правильно вот это и будет нашим планом для сегодняшнего заседания

Ребята у вас на столах лежит Конверт № 1  с  флагами  стран  мира,  найдите,
пожалуйста, среди них флаг России и Татарстана и поднимите  их,  а  герольды
их установят на доске.

Правильно, молодцы, каждая команда получает по звездочке за ответы.

Что бы продолжить наше заседание я прошу вас заслушать историческую  справку
которую мы приготовили для вас. Внимание на экран

Сообщения герольдов. (презентация)

Итак, ознакомившись с историей  герба,  проверим  усвоение  материала  наших
рабочих групп

Вы правильно и быстро нашли флаг России и Татарстана среди  флагов  мира,  а
также ли хорошо вы знаете, что символизирует каждый цвет.

Возьмите конверты № 2 и вы увидите какой из двух государственных флагов  вам
достался. Ваша задача объяснить значение каждого  цвета,  написав  на  флаге
свой ответ. За правильный ответ, я вам напоминаю,  вы  получаете  звездочки.
Как только вы закончите поднимите свою работу а мои помощники их соберут

      Пока герольды проверяют вашу работу давайте посмотрим  что  вы  должны
были написать.

Белый цвет - чистота, мир, добро; Синий – вера, верность; Красный  –  огонь,
смелость, красоту
Зеленый - зелень весны, возрождение; Белый - чистота;  Красный  -  зрелость,
энергия, сила, жизнь

А теперь ребята еще раз посмотрите на стол, где лежат  флаги  стран  мира  и
может, кто-то из вас знает флаг другой страны? Пожалуйста.

Ребята, а где вы с вами можем видеть флаг? (на зданиях власти, на  кораблях,
на спортивных соревнованиях). В дни  всенародного  траура  приспускают  флаг
это свидетельствует о скорби всего государства.

Итак, флаг это наша святыня, и мы должны относится к нему с уважением.

Таким образом, познакомившись с историей флага и проверив  ваши  знания,  мы
можем перейти к рассмотрению следующего вопроса нашего заседания.

Ну а сначала слушаем историческую справку. Внимание на экран.Сообщения
герольдов. (гимн)

        1.Высшим символом  государства,  наряду  флагом,  является  гимн  -
торжественное музыкальное произведение.

        2.Государственного гимна Россия не имела в течение долгого времени.
Первый  официальный  Государственный  гимн  России  под  названием  “Молитва
русских”  появился  в  1816  году  при  Александре  I.  Автором  стихов  был
знаменитый русский поэт В.А. Жуковский, автор музыки неизвестен.

        1.С 1833 года официальным  гимном  Российской  империи  стал  новый
вариант “Боже, Царя храни!..”: слова поэта В.А.Жуковского были  положены  на
музыку композитора А.Ф.Львова. Он исполнялся в России до февраля 1917 года

        2.С распадом Российской империи в марте 1917  года  “Интернационал”
стал официальным гимном страны. Текст песни написан во Франции

        1.В новогоднюю ночь 1944года – по Всесоюзному радио прозвучал новый
гимн СССР. Поэт С.В. Михалков написал слова, а  А.В.Александров  сложил  для
них музыку.

        2.С 22 марта 2001 года в качестве Государственного гимна Российской
Федерации была  утверждена  музыка  А.В.Александрова.  Новые  стихи  сочинил
С.В.Михалков.

        1.Автором  музыки  Государственного  гимна   Республики   Татарстан
является выдающийся татарский композитор Рустэм Яхин.

А теперь давайте проверим компетентность наших рабочих групп

Берем конверт под № 3 там тестовое задание, то  есть  из  четырех  вариантов
ответов, вы должны выбрать, только один правильный выделите его.

Проверяют  правильность  герольды,  т.е.  выполненное  задание   сдаете   на
проверку герольдам, а мы с вами обратим внимание на экран и проверим себя.

В конверте № 4 находится задание что лишнее по определению правил  поведения
граждан при исполнении гимна, то есть   из  приведенного  списка  вы  должны
выбрать правильные ответы и обвести их. Работы также сдаете герольдам.

Пока герольды проверяют ваши ответы и оценивают из скажите, пожалуйста,  кто
из вас знает гимн России, наизусть.

      Россия — священная наша держава,
      Россия — любимая наша страна.
      Могучая воля, великая слава —
      Твое достоянье на все времена!
      Пр: Славься, Отечество наше свободное,
      Братских народов союз вековой,
      Предками данная мудрость народная!
      Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Итак  гимн–  это  музыкально-поэтическое  воплощение  государства,  это  его
атрибут, знак независимости

Теперь мы можем перейти рассмотрению последнего вопроса. Внимание  на  экран
Сообщения герольдов. (герб)

        1. Гербы  возникли  в  XI-XII  веках  в  Западной  Европе  в  среде
рыцарства. Со временем гербы перестали быть только чисто  военными  знаками,
а пользование гербом стало исключительным правом.

        2.В 1472 году в результате женитьбы Ивана III на Софье,  племяннице
византийского императора  Константина  XI,  в  русской  геральдике  появился
двуглавый орел с опущенными крыльями и с короной на каждой голове.

        1.Впоследствии в герб Ивана III вносились  изменения,  так  в  1625
году, у орла появляется третья корона, между двумя  уже  существовавшими.  С
XVII века орел держал в когтях скипетр и державу и высоко поднял крылья.

        2.Очередное изменение государственный герб претерпел в  1883  году:
На золотом щите черный двуглавый  орел,  коронованный  двумя  императорскими
коронами, над которыми третья большая с двумя развевающимися  концами  ленты
ордена святого Андрея Первозванного.  Государственный  орел  держит  золотой
скипетр и державу. На груди орла герб московский.

        1.В марте1917 года, после отречения Николая  II  с  орла  снимаются
царские регалии, он опускает крылья. А после Великая Октябрьская  революция.
Пришел и совсем новый герб: без орла, но зато с серпом  и  молотом  на  фоне
земного шара.

        2.В декабре 2000 года на нашем гербе снова появился двуглавый орел

         1. Государственный герб Республики  Татарстана  представляет  собой
крылатого барса с круглым щитом  на  боку,  с  приподнятой  правой  передней
лапой  на  фоне  диска  солнца,  помещенного  в  обрамление  из   татарского
народного  орнамента,  в  основании  которого  надпись  "Татарстан",  крылья
состоят из семи перьев, розетка на щите состоит из  восьми  лепестков.  Герб
Республики Татарстан выполнен  в  цветах  флага  Татарстана;  имеет  круглую
форму.

Из истории средних веков, мы знаем что на рыцарством  турнире,  несмотря  на
то, что лицо рыцаря было закрыто, герольд объявлял имена рыцарей,  глядя  на
герб. Так как форма герба говорила о том – откуда родом рыцарь.

Всего было 6 форм какие формы вы уже видели?

Молодцы. История гербов и  правила  их  составления  играют  важную  роль  в
геральдике, и мы с этим справились.

И так мы с вами рассмотрели 3 вопроса,  а  в  завершении  проверим,  как  вы
теоретические знания сможете использовать на практике

Но прежде еще раз повторим,  что  для  этого  необходимо  учесть.  Составные
части герба – форма, цвет, фигуры.
      Итак, приступайте к работе. Вспомогательные  материалы  с  информацией
лежат у вас на партах.

      В конце урока все гербы будут  размещены  на  доске,  а  представители
ваших групп должны будут представить ваш герб (защитить его).

Защита работы

        Все мы с вами знаем, что  уже год  в  нашей  школе  действует  сайт
созданный нашими старшеклассниками. В этом году  он  занял  первое  место  в
республиканском  конкурсе  образовательных  учреждений.  На  сайте  объявлен
конкурс «Герб моей школы», лучшая сегодняшняя работа будет  представлена  на
конкурсе от вашего класса

      Символы  государства  имеют  собственную  историю.  При  звуках  гимна
начинает  взволнованно  биться  сердце.  Спортивные  болельщики   решительно
раскрашивают лица в  “государственные”  цвета.  У  победителей  соревнований
нередко наворачиваются на глаза слезы, когда вверх взмывает флаг  их  родной
страны.
      Все эти проявления гордости и любви  к  своей  Родине  выражены  через
уважение к ее символам.  Без  их  почитания,  без  знания  их  истории,  без
понимания, заложенного в них смысла невозможно личностное становление  юного
гражданина России.

.


Презентация "Заседание геральдического совета" 6 класс


Презентация "Способы защиты животных" 2 класс


title: Сценарий "Дюймовочка" 1 класс

extracted_text:
Дюймовочка
(по мотивам сказки Г.Х.Андерсена)

Музыкальное сопровождение Сен-Санс «Карнавал животных. Аквариум» Вивальди
«Времена года», Евг. Крылатов «Дюймовочка», песня «Большой хоровод» А.Хайт.
(на слова Жигалкиной Е.)

от автора — Яковенко М.А.
Волшебница — Васильева Тая
Женщина — Полещук Настя
Дюймовочка — Калинина Маша
Рак-отшельник - Одинцов Андрей
Рыбки —  Полещук Настя (2),  Богданчикова Саша(1)
Лягушка-мама — Кружкова Вероника
Лягушка-сын — Толпекин Егор
Жук — Артем Митькин
Жуки  — Жданов Саша, Кузнецов Данила, Задорожный Степа, Тельпуховский Дима,
Савченко Влад, Щербаков Никита, Толпекин Егор
Кузнечик-дерижёр - Еремеев Игорь
Гусенички и Бабочки — Минеева Маша, Смелова Полина, Кондратенко Маша,
Любутина Соня, Левчук Соня, Котова Соня, Макарова Вика, Корнева Аня
Ласточка — Зверева Настя (Саша Богданчикова)
Кроты — Тельпуховский Дима, Савченко Влад, Щербаков Никита, Сокольский Яша
Мышь — Кабанова Света
Эльфы  — Богданчиков Костя, Скоринкин Артем, Кулябина Вика, Корнева Аня
Вестники смены времен года: Любутина Соня, Левчук Соня, Котова Соня,
Смелова Полина

ТРЕК 1 «Новогодняя сказка»
 ТРЕК 2 «Начало» НА ДЕКОРАЦИИ — КАМЫШИ, РЕКА, КУВШИНКИ
От Автора (Учитель) - Жила на свете одна женщина и не было у нее детей.
Решила она пойти к волшебнице. Не бойтесь, волшебница была очень добрая.
Она дала женщине ячменное зернышко и сказала:
Волшебница - Посади его в землю и увидишь, что будет...

ТРЕК 2 «Волшебный цветок»

КОРЗИНА (БОЛЬШАЯ), В ЛЕПЕСТКАХ СПРЯТАНА ДЮЙМОВОЧКА

От Автора - Женщина посадила зерно в цветочный горшок, появился росток, и
потом расцвел прекрасный цветок, а в цветке сидела красивая девочка.
Девочка была маленькая-маленькая, не больше дюйма, поэтому ее назвали
Дюймовочка.
Неподалеку от дома, где жила Дюймовочка протекал ручей, ручей впадал в
речку. На ее болотистом берегу жили две лягушки — Лягушка-мама и Лягушка-
сын.

ТРЕК 3 Лягушка На заднике декорации лето — подсолнухи и бабочки
Лягушки ловят мошек и поквакивают.
Л.-м. - Ну вот, поели, теперь можно и поспать.
Лягушки закрывают глаза и засыпают, похрапывают.
Л.-м. - Ну вот, поспали, теперь можно и поесть.
Лягушки ловят мошек.
Л.-м. - Ну вот, поели, можно и поспать.
Л.-с. квакает: Не буду я спать, надоело!
Л.-м.- Тогда давай есть.
Л.-с. - И есть надоело!
Л.-м. - Тогда займись чем-нибудь, поработай...
Л.-с. - Надоело!
Л.-м. - Как же это тебе надоело, если никогда не работал?
Л.-с. - А мне заранее надоело!
Ложится и квакает.
Л.-м. - А что, если тебе поучиться чему-нибудь?
Л.-с. - Не хочу учиться! Хочу жениться!

Л-М и Л-С тащат корзинку с Дюймовочкой вперед.
В это время Л.-с. квакает — поет. Сказать ЕГОРУ  - квакать!

Л.-м. -Тише! А то разбудишь! Ну что, хороша невеста?
Л.-с. - Хороша! Жаль только, что не зеленая!
Л.-м. - Ничего! Поживет с нами — позеленеет... Отнесу-ка я ее в надежное
место, чтобы она от своего счастья не убежала. Свадьбу мы утром сыграем,
готовься!
Л.-с. - А чего мне готовиться? Я и так готов. Лучше я посплю.
И Л.-с. заваливается с храпом спать.
На рассвете Дюймовочка просыпается и с испугом:
- Ой, где это я? Как  сюда попала?
Оглядывается по сторонам и видит Л.-м.
- Это вы меня сюда принесли? Что вы хотите со мной сделать?
Л.-м. - Я хочу выдать тебя замуж за своего сына.
Д. - Я не хочу замуж.
Л.-м. - Увидишь его, сразу захочешь. Сын мой жених самой высокой ква-ква-
квалификации. Красавец! Весь в меня.
Д. - Я хочу домой!
ТРЕК 4 «Хор лягушек»
Л.-м. - Глупости! После свадьбы ты будешь жить в нашей ква-ква-квартире!
Д. - А где вы живете?
Л.-м. - В трясине! В самом тихом ква-ква-квартале!
Л.-м. - Утром я вернусь за тобой вместе с сыном. Пока!
Лягушка ныряет и уплывает прочь.
Д. плачет, мечется по листику, пытается придумать как бы сбежать. Но ничего
не придумав, садится на краешек листа и горько плачет.

ТРЕК 5 «Дюймовочка плачет» 3-5 секунд и сразу ТРЕК 6 «Рыбки»
Слезы Д. капают в речку. К листочку подплывают две рыбки.
1Р. - Вы чувствуете?
2Р. - Что такое?
1Р. - Что вода стала соленой.
2Р. - И то правда!..
1Р. - Уж не превращается ли наша речка в море?
2Р. - Только этого нам и не доставало. Давайте посмотрим, что там вверху.

ТРЕК 6 «Рыбки»

1Р. - Девочка, ты о чем плачешь?
Д. - Меня хотят выдать замуж.
2Р.- А что же в этом плохого?
Д. - За Лягушку-у-у!
Обе рыбки - Какой ужас!
1Р. - Так не бывать же этому!
Рыбки  пытаются перекусить стебелек листика кувшинки на котором сидит Д.
Но у них ничего не получается.
2Р. - Не получается!
1Р. - Вот когда пожалеешь, что ты не щука!
2Р. - Что же делать?

ТРЕК 6 Рыбки
А в это время рыбки плывут к Раку-отшельнику.
1Р. - Уважаемый Рак, не согласитесь ли вы кое-что перекусить?..
Рак — Я уже завтракал.
2Р. - Мы имеем в виду не еду.
1Р. - Необходимо перекусить стебелек кувшинки, для спасения одной девочки.
Рак — Я девочками не интересуюсь.
1Р. - Но поймите, ее хотят выдать …
Обе рыбки хором — Насильно замуж!..
Рак — Что же вы мне сразу не сказали? Я как раз из тех раков, которые
против браков! Я Рак-отшельник! Показывайте дорогу.
Рак перекусывает веревочку!

ТРЕК 7 Опасность Летит Жук и хватает Дюймовочку вперед на авансцену
Л-С и Л-М — Врешь! Не уйдешь!

СМЕНА ДЕКОРАЦИИ - ЦВЕТЫ

Д. - Кто вы?
Жук — Я — Ж-ж-жук! Дж-ж-жжентельмен!
Д. - Ах! Как мне здесь нравится!

Жук становится на одно колено

Жук —  Будьте моей ж-ж-женой, обворож-ж-жительная!
Д. - Это так неожиданно! Позвольте мне подумать.
Ж. и Д. Прилетели на полянку, где много других жуков, бабочек и гусеничек.
Жук приглашает Д. на танец.

Кузнечик-дирижер провозглашает — Дамы ангаж-ж-жируют муж-ж-жчин!
ТРЕК 8 «Танец Жуков» Танец жуков

все жуки и гусенички - бабочки - Какое убож-ж-жество!
Соня Левчук и Соня Котова - Мне ж-ж-жаль вас, как мож-ж-жно! С вашим худож-
ж-жественным вкусом и вдруг опуститься до такого убож-ж-жества!
Все девочки - У нее всего лишь 2 ножки.
Все мальчики - У нее даже нет усиков.
Все девочки - У нее даже есть талия!
Все — Уж-ж-жас! Уж-ж-ж-жас!
Все -  Ах! Круж-ж-жите меня! Круж-ж-жите!

Жук, отводит Д. В сторону, сердито говорит -Увы, мы долж-ж-жны расстаться!
Д. - Почему!
Ж. - Потому что кроме меня вы никому не понравились! Ж-ж-желаю успеха!..
Жук улетел.

ТРЕК 9 Смена времен года

ДЕКОРАЦИИ СМЕНЯЮТ ЦВЕТЫ — ЛИСТЬЯ - СНЕЖИНКИ
От Автора (Учитель) - Все лето прожила бедная Д. одна-одинешенька в большом
лесу. Так прошло лето, прошла и осень. Приближалась суровая зима.
ДЕВОЧКИ БАБОЧКИ ПРОНОСЯТСЯ С ЛЕТНИМИ ЦВЕТАМИ, ВЕТОЧКАМИ ЛИСТЬЕВ
Метель. Д. Бредет по сугробам. Ей холодно, ветер сбивает ее с ног. Она
останавливается на большом сугробе и скачет на одном месте, чтобы
согреться.

СМЕНА ДЕКОРАЦИЙ   зима

Мышь — Кто это пляшет у меня над головой?
Д. - Простите, я не знала что здесь кто-то живет...
М. - Кто-то, я вовсе ни кто-то, а полевая мышь! А ну-ка,  идем со мной!
М. вяжет — Ты чего пляшешь?
Д. - От холода...
М. - А почему же ты шатаешься?
Д. - От голода...
Д. падает без чувств.
Мышь достает несколько зернышек. Подает зерно Дюймовочке, та съедает пол
зернышка, встает и, улыбаясь, говорит -
- Вот я согрелась и наелась!
М. - Ну если ты так мало ешь, оставайся у меня на всю зиму! Будешь мне
помогать по хозяйству.

ТРЕК 10 Крот
Вдруг раздается голос Крота
- Можно к вам?
КРОТ ВЫХОДИТ ИЗ-ЗА ДЕКОРАЦИИ
М. - Вам, сосед, всегда можно! В добром ли вы здоровии?
К. - Замаялся.
М. - А что же вы делали?
К. - Богатство свое подсчитывал... Сколько у меня запа-асов.. и не
сосчитать.
М. - Вам помощника нужно!
К. - Так ведь он воровать будет!
М. - Так ведь это какой помощник!
Дает Дюймовочке платок
М. - Пойди-ка, девочка, на минутку наружу. Мне с Кротом по-секрету
поговорить нужно. Вот , закутайся в одеяльце, а то замерзнешь. Д.
закутывается и выходит наружу.
М. - Вам ведь какой помощник нужен. Вам жениться нужно, сосед.
К. - Так ведь жену кормить надо. А жены они знаете какие прожорливые!
М. - Есть такие, что и половинкой зернышка сыты бывают.
К. - Э-э-э! Сказки!
М. - Не сказки, а быль! Вот слушайте...  - И вдобавок красавица!

ТРЕК 11 Ласточка

ЛАСТОЧКА ПОРХАЕТ, КРУЖИТСЯ И ПАДАЕТ ЗАМЕРТВО ПЕРЕД ДЮЙМОВОЧКОЙ
Подбегает к птичке, трогает ее, слушает ее сердце:
- Как лед! Замерзла!..
Прислушивается... - Тук, тук, тук, тук! Она жива!
Д. срывает с себя листочек-одеяльце, накрывает им ласточку. Срывает вокруг
себя листья, накрывает тельце ласточки.

В это время в норке Мыши продолжается разговор М. и К.
Закрываем декорацией ласточку и Дюймовочку
К. - Красоты мне не нужно! Я все равно ничего не вижу. А вот то, что она
мало ест, мне нравится. Хорошо, я подумаю.

    – Половину зернышка в день. Это мало. Все — женюсь! .. А в год? В году
      355 дней. По половине зернышка в день — 182 с половиной зерна в год. В
      год получается не так уж и мало. Нет! Не женюсь! Но пол-зернышка — это
      мало! Все — женюсь!

От Автора (Учитель) - ПРОШЛА ЗИМА ПРИБЛИЖАЛАСЬ ВЕСНА. ВСЮ ЗИМУ ТАК И ЭДАК
ПРИКИДЫВАЛ КРОТ.
М. - Девочка! Ты родилась под счастливой звездой! Поздравляю! Только что к
тебе посватался наш сосед. Через месяц ты станешь женою Крота.
Дюймовочка падает в обморок.
М. - Ничего, ничего! От счастья не умирают. Набирает в рот воды и брызгает
на Д.
Д. - Сжальтесь надо мной, хозяюшка! Не выдавайте меня замуж за Крота!
М. - Ты с ума сошла! Лучше нашего соседа тебе мужа не найти! Слепой,
богатый — сокровище, а не муж! Такой дорогой черной шубы как у него даже у
Королевы нет!
Д. - Я не хочу за Крота!
М. - Глупости! А если будешь плакать, я тебя укушу! Лучше сядь вот сюда
(силой усаживает Д. на пенек) и шей приданное!

От Автора (Учитель) — И ВОТ НАСТУПИЛ ДЕНЬ СВАДЬБЫ

К. - Готова ли ты, дорогая?
М. - Готова, готова. (потирает лапками)
К. - Дорогая, честь имею представить тебе моих друзей.
Кроты кланяются.
К. - Очень состоятельные Кроты. Прошу их любить и жаловать.
К. - Дорогая! Я решил сделать тебе свадебный подарок. Любое твое желание
будет исполнено. Желай!
Д. - Позвольте мне попрощаться с солнцем.
К. - С кем?!
Д. - С солнцем!
К. - Хе-хе! Какое смешное желание, не правда ли, состоятельные Кроты?
Кроты — Хе-хе-хе!
К. - Вы совершенно правы. Солнце — источник тепла и света. А нужен ли
слепым свет?
Кроты — Нет!
К. - Пожелай что-нибудь другое, дорогая!
Д. - У меня нет другого желания...
К. - Ну что ж, раз уж я обещал, иди попрощайся, но … немедленно
возвращайся.
Д. выбегает из норки Мыши.
К. - Чем хотите пока заняться, состоятельные Кроты?
Кроты — А что если нам посчитать?
Кроты — И то дело!

Под музыку они считают и припевают. УХОДЯТ на свои места

Пятью пять — двадцать пять,
Пятью восемь — сорок.
Шестью шесть — тридцать шесть,
Дважды два — четыре!
Д. - Прощай, красное солнышко! Больше я тебя никогда не увижу!

ТРЕК 11 Ласточка

Л. - ЧИВ, ЧИВ, ЧИВ, Здравствуй!
Д. - Ласточка!
Л. - Рада видеть тебя, Д.
Д. - Куда ты летишь?
Л. - В теплые края!
Д. - Возьми меня с собой!
Л. - С радостью!

СМЕНА ДЕКОРАЦИЙ  лето

ТРЕК 14  Эльфы

От Автора (Учитель) - Они летят день, летят ночь, и еще день, и еще ночь. И
вот, наконец-то прилетают.
Л. - Вот мы и прилетели.

ТРЕК 14  Эльфы

ЭЛЬФЫ — Здравствуйте, красавица! Как Вас зовут?
Д. - Дюймовочка.
П. - Дюймовочка? Д., ах, какое прекрасное имя! Хотите стать нашим другом?
Вы такая же нежная и добрая, как и все мы!
Д. - Я согласна!

ТРЕК 15 Финал

Финальная песня выходят все дети.
ТРЕК 16 «Большой хоровод»

Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить.
Чтобы вместе играть,
Чтобы крепко дружить.
Чтоб улыбки друг другу
Дарить и цветы,
Чтоб исполнились в жизни
Все наши мечты.

Так давайте устроим
Большой хоровод,
Пусть все люди Земли
С нами встанут в него.
Пусть повсюду звучит
Только радостный смех,
Пусть без слов станет песня
Понятной для всех.
Мы хотим кувыркаться
В зелёной траве
И смотреть, как плывут
Облака в синеве,
И в прохладную речку
Нырять в летний зной,
И в ладошки ловить
Теплый дождик грибной.

Так давайте устроим
Большой хоровод,
Пусть все люди Земли
С нами встанут в него.
Пусть повсюду звучит
Только радостный смех,
Пусть без слов станет песня
Понятной для всех.

Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить.
Чтоб цветы и улыбки
Друг другу дарить.
Чтобы горе исчезло,
Пропала беда.
Чтобы яркое солнце
Светило всегда.

Так давайте устроим
Большой хоровод,
Пусть все люди Земли
С нами встанут в него.
Пусть повсюду звучит
Только радостный смех,
Пусть без слов станет песня
Понятной для всех. (2 раза)

Поем и я представляю детей.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "По дороге к азбуке"

extracted_text:
Автор:  Киреева Татьяна Викторовна
учитель начальных классов МБОУ «Рыбновская СОШ №3»    г Рыбное Рязанской области
Презентация составлена к  тетрадям  3 часть «По дороге к азбуке»  Е.В.Бунеевой и Р.Н.Бунеева УМК "Школа 2100"
Девочка Аня пошла гулять и заблудилась. Используя рисунок, расскажи, что было дальше.
На верхней картинке нарисовано, как Аня плачет «А-А-А». Эта картинка обозначает звук [а].
Произнеси этот звук перед зеркалом и ты увидишь, как широко открылся твой рот. –
 Звук [А] ты узнаешь на картинке по красным башмачкам

А а
В стране Азбуке звуки обозначаются буквами.  Это буква А.
Источники иллюстраций
http://cs616629.vk.me/v616629117/6571/ySwkKZ6Nwos.jpg (буква а) https://www.stihi.ru/pics/2008/01/18/2555.gif (ракета) http://www.ereadr.org/book/dlja_detej/44134-po-doroge-k-azbuke-3chast/5http://olgaschool.ortox.ru/users/85/1100585/editor_files/image/0551ba29cf671221144ba6a4aa749aa4.jpg (произносим звуки )
http://allforchildren.ru/rus/img/shibaev01-1.jpg (ходули)
http://062012.imgbb.ru/c/4/d/c4d10271bec843103f568f55d92dadc3.jpg (домик) http://thumbs.dreamstime.com/z/%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0-%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%8B-11442658.jpg (обезьянка)
http://festival.1september.ru/articles/524893/img13.jpg (лестница)


Презентация "Прибавление и вычитание 3" 1 класс