title: Конспект урока "Обобщающий урок по теме: “Seasons”" 3 класс

extracted_text:
Краевой конкурс мультимедийных уроков

Номинация «Английский язык»

Учебный предмет: английский язык

Тема урока:  обобщающий урок по теме: “Seasons”

Класс: 3

Название ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №23 г. Краснодар

Автор: Захарова Юлия Владимировна, учитель английского языка

План-конспект проведения урока

Предмет:  Английский язык

Класс: 3
Тема: Обобщающий урок по теме “Seasons”
Используемый УМК: Английский язык 3 класс. О. В. Верещагина, И. В. Михеева.- М.: Просвещение, 2005; поурочные разработки по английскому языку. О. В. Наговицына.- М.:ВАКО, 2005
Цель урока:
Развитие речевых умения и языковых навыков учащихся.

Задачи урока:
Обучающая: Обучение диалогической и монологической речи на основе тематической лексики; формирование лингвострановедческой компетенции; формирование этических норм общения и развитие эстетического восприятия действительности.
Развивающая: Развитие коммуникативных навыков; умений найти необходимую информацию представить ее соответствующим образом.
Воспитывающая:  Формирование навыков межкультурной коммуникации;
развитие способности к самостоятельному решению творческих задач;
 содействие формированию мировоззрения, эстетических и нравственных принципов; участие в воспитании человека мира.

Материалы и приспособления, оборудование и наглядные пособия: проектор, компьютеры с выходом в интернет, раздаточный материал, тексты для чтения, ручка, бумага, учебник.
Тип урока:
Урок   комбинированный  коммуникативно-ориентированного обучения  с использованием элементов технологии развития критического мышления.

Ход урока
Организационный момент
Good morning, dear children! Glad to see you. We have an unusual lesson today. Many                                         guests are visiting our lesson. Dear guests, we are glad to welcome you to our English lesson.
Речевая зарядка
       Today we are going to speak about the seasons of a year, about months and about weather. We’ll practice our skills in speaking and reading, listening and writing. I wish you to be calm and to work well.
Look at the window and answer my questions:
What season is it now?
How the weather today? Is it cold? Is it warm? Windy? Cloudy? Rainy? Sunny?
Does it often rain in April?
Do you like such weather?
Основная часть урока                                                                    Слайд №2
                                                                                (текст говорится вместе с показом фрагмента)
Once upon a time a wicked magician made a magic mirror. He gave this mirror to four seasons to create their own world. And when Spring looked in this mirror she reflected the green world. When Summer looked in this mirror the world became bright. And when Autumn looked in this mirror everything was of different colours: yellow, brown, red and orange. And at last when Winter looked in this mirror the world became white. All must be so because each season has its own time and strength. But Winter took the mirror and flew into the air, but she broke the mirror and all the seasons forgot their places and twelve months mixed with each other. She didn’t know what to do and asked us to help her to find all the pieces of this mirror and recreate the world balance.                      Слайд №3
  Our way will be long and difficult. We must do a lot of activities and tasks to collect the mirror again. Are you ready to start? Let’s do it!!!!!!!!!!
Spring
 Listen to the following text and say what season is described in the text.
   The weather is usually fine. The days are getting long. The weather is getting warm. The trees are getting green. Children like this season very much.   (Spring)                               Слайд №4
How many months are there in spring?
What are they?
How many days are there in March? April? May?
What holiday do people celebrate in March?
When do people celebrate Easter?
How do people celebrate April fool’s Day?
What’s the weather like in spring?
 Now look at the picture of spring and describe it?
Who likes spring best of all? Why?
Do you know any songs and poems about spring?
Let’s the song together!!!                                                                                Слайд №5
Oh, look at our mirror - we have the first piece of it………….that’s wonderful!!!!!  Слайд №6
 But to find the next one you must read and guess the riddles.                           Слайд №7
My color is yellow. I am shaped like a ball. I live in the sky. I am very hot. What am I?
My color is white. I am round like a circle. Sometimes I am called a crescent. I live in the sky. I come at night. What am I?
My color is white. I have many fluffy shapes. I live in the sky. What am I?
I am colorful. I am made of red, orange, yellow, green, blue and purple. You see me in the sky after it rains. What am I?
My body is color brown and my head is green. You can read behind me. I protect you from the sun.
I am green in spring. I am orange in autumn. I live in the trees but I sometimes I fall.
You are very good at guessing the riddles. You’ve found the second piece of the magic mirror. But our way is still long and we must continue.                                                                 Слайд №8
Summer
 Listen to the following text and say what season is described in the text.
It is usually hot in this season. The days are long, the nights are short. The trees in the streets and parks are green. There are many flowers in the fields and garden Children don't go to school, they have their holidays.  (Summer)                                                                                Слайд №9
What are summer months?
How many days in June, July and August?
Why do children like summer?
What’s the weather like in summer?
Who likes summer best of all? Why?
Can you describe summer?
Do you know any poems about summer?
                                                                                Слайд №10

 Now, I want to you look through the worksheet and speak about weather.          Слайд №11
Well done!!!!!
Look at our mirror: we have another piece.                                                                Слайд №12
Autumn
 Listen to the following text and say what season is described in the   text.
             The days are getting short; the nights are getting long. It usually rains. The trees are yellow and red. There are many apples in apple-trees and vegetables in the fields. Children go to school.  (Autumn)
                                                                                Слайд №13
What are autumn months?
How many days are there in September, October and November?
What’s the weather like in autumn?
What holidays do people celebrate in October? November?
Can you describe autumn?
What poems about autumn do you know?
Who likes autumn best of all?

          Do the puzzle                                                                                Слайд №14
I think that you are tired because we have done a lot. Let’s have a rest and sing a song about autumn!!!!!                                                                                Слайд №15

Our mirror is practically finished!!!! Look at it!!!!                                                Слайд №16

Winter
Listen to the following text and say what season is described in the   text.
The days are short, the nights are long. It is cold. There is white snow in the fields, in the streets, and in the parks. Children play snow-balls in the yard.    (Winter)                                 Слайд №17

What are winter months?
How many days are there in December, January and February?
What’s the weather like in winter?
What holidays do people celebrate in January? February?
When do English people celebrate Christmas? How do they celebrate it?
Can you describe winter?
What poems about winter do you know?
Who likes winter best of all?                                                                        Слайд №18

Рефлексия
 Find the seasons and the months and write them under each picture.             Слайд №19
       Look at our mirror the last piece is left                                                        Слайд №20

Your last task will be to organize the twelve month according their place in the year.
                                                                                Слайд №21

Do you know the music? And the composer? May be our guests will help you?        Слайд №22
Подведение итогов урока
Объяснение домашнего задания

 Комментарий – пояснение
Иностранный язык стал реально востребованным государством, обществом, личностью как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия людей, приобщения их к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
В данном уроке сочетаются:
– свобода выбора ребенком направлений, видов и форм деятельности в условиях единого образовательного пространства;
– использование современных образовательных технологий, способствующих развитию творческих способностей детей;
– содержательное и организационное разнообразие заданий, ориентированных на представление возможностей каждого ребенка;
– совместная творческая деятельность учащихся.
Чрезвычайно важен эмоциональный фон учебно-творческой деятельности. Чувство эмоционального подъема стимулируется использованием различных видов и форм коллективной творческой деятельности. Совместная работа позволяет вовлечь всех учащихся в процесс креативности. При выполнении коллективного дела учителю принадлежит особая роль: он является организатором и участником творческого процесса одновременно. Коллективное творчество предполагает включение каждого участника процесса на всех этапах работы, от замысла до последнего штриха. Особое значение имеет обсуждение результатов и действий, позволяющее повысить интеллектуальный уровень творческой группы. Это открывает простор для организации проектной деятельности, которая может быть выражена как в индивидуальные, так и в масштабные коллективные проекты. Это стимулирует мыслительную способность каждого ребенка, его изобретательность.
Мультимедийное оснащение урока помогает учителю решить важные педагогические задачи: развивать наглядно-образное мышление, эстетический вкус, формировать информационную культуру  ученика. Благодаря использованию средств мультимедиа, участникам урока открыт доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме.
Стержнем урока является формирование навыков межкультурной коммуникации;
развитие способности к самостоятельному решению творческих задач;
 содействие формированию мировоззрения, эстетических и нравственных принципов; участие в воспитании человека мира.
 При максимальном расширении содержания и форм практической деятельности детей, создаются условия для самостоятельной продуктивной работы, в которой проявляются творческие способности ребенка.
Решение комплекса задач обучения и воспитания, включение учащихся в разнообразную деятельность, творческое сотрудничество – дают основание думать, что подобные уроки влияют на духовный мир учащихся, на развитие личности и развитие общечеловеческих ценностей.

Необходимые ресурсы
Мультимедийное сопровождение.
Учебник английского языка для 3 класс школ с углубленным изучением английского языка под ред. О. В. Верещагиной, Т. А. Притыкиной.
Раздаточный материал.

Источники информации
Английский язык 3 класс. О. В. Верещагина, Т. А. Притыкина.- М.: Просвещение, 2005;
Поурочные разработки по английскому языку. О. В. Наговицына.- М.:ВАКО, 2005.

Интернет ресурсы
http://www.eslprintables.com
http://puzkarapuz.ru
http://littlefox.ru/
Фильм Снежная королева / Snow Queen (2002)


title: Сценарий "Алло, мы ищем таланты"

extracted_text:
Колпакова Надежда Юрьевна
                                       Учитель начальных классов МОУ ГСОШ №1
                                                       Волгоградской области

                 Сценарий праздника «Алло, мы ищем таланты»

Голос диктора: Каких – то пятьдесят с хвостиком лет назад началась
космическая эра, а мы уже успели привыкнуть и не удивляться ни космическим
полетам, ни тому, что на околоземной станции подолгу живут и работают люди.
Космос перестал быть чудом…
Звучит космическая музыка. Выходят два инопланетянина на встречу друг
другу.
1 ин.: Здравствуй, Урий. Как дежурство?
2 ин.: Здравствуй, Ося. Пришёл сигнал SOS. Планете Земля  грозит опасность,
опасность, опасность… Планету Земля хотят захватить пираты с черной планеты
Аргон. Они хотят покорить планету Земля и уничтожить их цивилизацию.
1 ин.: Космические корабли планеты Аргон питаются отрицательной энергией.
Необходимо чтобы в космос шла только положительная энергия. Остановим поток
отрицательной энергии, и тогда корабли Аргона не смогут взлететь.
2 ин.: Мы организуем большой веселый, красивый, праздник, чтобы смех и
песни звучали повсюду.
1 ин.: Хорошая идея…….
Инопланетяне уходят (звучит космическая музыка)

Вед 1.: Здравствуйте, гости дорогие!
             Спасибо, что пришли
             На праздник, в нашей школе.
             Позвольте всё вам показать
             Со всеми познакомить.

Вед 2.: Таланты в нашей школе есть
             Плясать и рисовать умеют
             Стихи читать и песни петь
             Все это вы увидите сегодня.

Вед 1.:  Что за праздник мы с тобой
              Первым встретили весной?

Вед.2:  Спросим Нину, спросим Петю,
             Спросим всех ребят на свете.
             И услышим мы в ответ:

Все вместе: Лучше мамы в мире нет!
Вед.1:  Для вас поют Бондаренко Матвей и Мнациколян Нона,  ученики 1 «В»
класса.
                                                            /Песня о маме –
Бондаренко Матвей,

              Мнациколян Нона/

Вед.2: Бьют тревожно барабаны,
            Акробат ушёл в полёт!
            Словно лебедь сквозь туманы,
           Он по воздуху плывёт!
           Для вас выступает  Ступаченко Артём, ученик 1 «Б» класса
                                                           /Акробатический
номер – Ступаченко Артём/

Вед. 1:  А ты знаешь, что это за инструмент? (показывает на баян)
Вед. 2:   Это же баян
Вед.1:   Баян назвали в честь легендарного сказителя и певца Баяна. У этого
инструмента по сто кнопок-клавиш с каждой стороны. На баяне можно любую
музыку сыграть, даже классическую.
Вед.2: Встречайте. Тютин Михаил, ученик 1 «Г» класса.
                                                           /Тютин Михаил/

Вед.1: Валенки сваляли
            И Викусе дали.
            Носи, носи, Викусенька,
            Зимой и летом, душенька!
            Носи, ножки не морозь
            Хоть с галошами, хоть врозь.
Вед.2: А Вика из 1 «А» класса даже научилась в валенках танцевать. Для вас
танцует
           Савченко Виктория.
                                                               / «Валенки»
- Савченко Виктория/

Вед.1: Человек собаке друг,
             Это знают все вокруг,
             Понятно всем, как дважды два -
             Нет добрее существа!
             О своём четвероногом друге для вас споёт Кузнецова Яна,
ученица 1 «Б» класса
                                                                 / «Люси» -
Кузнецова Яна/

Вед.2:  Флейты тонкий голосок
             Словно звонкий ручеек,
             Кормит влагой он поля,
             И звенит в ответ земля.
             Встречайте. Гаджиев Георгий, ученик 1 «Б» класса
                                                               /Игра на
флейте – Гаджиев Георгий/

Вед.1:  Прыжок!..Бросок!...
             В восторге замер зал...
             И шквал оваций и улыбок!
             Нет спорта лучше, чем она!
             Она гармонии полна,
             И музыки, и пластики –
             Художественная гимнастика!
             Гимнастический номер. Исполняет ученица 1 «Б» класса –
Сергеева Марина

/Гимнастический номер – Сергеева Марина/

Вед.2:  Жил забавный гномик
              В сказочной стране
              Был у гнома домик
              С дверью на стене.

 Для вас поёт Ягофарова Даша, ученица 1 «А» класса
                                                               / «Гномик» -
Ягофарова Даша/

Звучит космическая музыка. Выходят  инопланетяне.
1 ин.: Праздник удался. Было очень весело.
2 ин.: Планета Земля спасена. Наша миссия выполнена!
1 ин.: Пойдём, Ося. Пора и отдохнуть.
2 ин.: Пойдём, Урий. А всё - таки эти земляне молодцы!
Инопланетяне уходят.

Вед.1:   Два мира есть у человека
              Один, который нас творил,
              Другой, который мы от века
              Творим по мере наших сил.
Вед.2:  Спасибо за внимание. До свидания, до новых встреч.


title: Презентация "Путешествие в «Царство швейной машины»" 5 класс

extracted_text:
Путешествие в «Царство швейной машины»
дальше
Маршрут путешествия
Классная
комната
Ворота
откроются
после
выполнения
теста.
Тест
История
 швейной
машины
Виды
швейных
машин
Швейные
 машины
по назначению
Устройство
швейной
машины
ПТБ
Ворота
откроются
после
выполнения
задания -загадка

Тест
1. Узкая полоса по краю ткани
 а) каемка
б) оборка
в) кромка
2. Как называется процесс,  в результате которого из волокон получают пряжу
а) ткачеством
б) прядением
в) крашение
3. Что определяют по рисунку, блеску, ворсу, чистоте и отделки ткани
а) кромку
б) нити основы и утка
в) лицевую и изнаночную стороны
4. Какой звук издает ткань при резком растяжении по нити основы:
а) глухой
б) звонкий
в) не издает звука
5. Свойство ткани впитывать в себя пыль:
а) влагопроводимость
б) пыленепроницаемость
в) расплетаемость

дальше
Молодцы
назад
Виды швейных машин
Швейные машины
 с ручным приводом
Швейные машинки с ножным приводом
Швейные машины с электрическим приводом
назад
Виды швейных машин по назначению
назад
История швейной машины

 15 век - Леонардо да Винчи - первый проект швейной машины.

назад

1755 год. Англичанин Чарльз Вейзенталь – получает первый патент на аппарат , снабженный иголкой  и отверстием для нитки посередине. Конструкция была несовершенной и распространение не получила.
1790 год. Англичанин Томас Сент – изобретает машину для шитья башмаков и сапог.
1830 год. Француз Б Тимонье – изобретает  машину с цепным швом. Однако машина несовершенна, шов часто распускался.
1845 год. Американец Элиас Гоу – изобретает швейную машину челночного стежка
1851 год. Иссак Меррит Зингер – создает одну из первых машин с иглой в вертикальном положении и прижимной лапкой.
1856 год. На фабрике «Singer» выпускаются швейные машины для вышивки. Для штопки и т д.
Наше время. Современные швейные машины оснащены компьютером
Устройство швейной машины
короб
рукав
стойка рукава
ручной привод
маховое колесо
моталка
регулятор длины стежка
нитепритягиватель
рычаг подъема лапки
регулятор натяжения верхней нити
игловодитель
лапка прижимная
игольная пластина
челночное устройство
назад
Загадка
К
Т
А
П
А
Н
Л
И
С
О
М
Д
В
Р

Помогите звездочету собрать кубики в слова, состоящие из названий деталей швейной машины. За правильное составленное слово вы получите звездочку. Больше звезд – выше оценка.  А ну – ка, кто больше?

У
Й

Г
Ь
ы
Е
Ч
Б
Молодцы
назад
Правила техники безопасности при работе со швейной машиной
назад
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
ПТБ - Учебные наглядные пособия http://www.labstend.ru
Первая швейная машинка - http://www.tonnel.ru
Государственное общеобразовательное учреждениеобщеобразовательная школа №117Ауэзовского района  города АлматыРеспублика КазахстанУрок -  игра «Путешествие в царство швейной машины»
урок  технологии 5 класс

г. Алматы 2011

Автор: Ермилова Елена Владимировна


Презентация "Мост Александра III" 3 класс


title: Конспект урока "Город. Поведение в Городе" 4 класс

extracted_text:
Тема: Город. Поведение в Городе.
Цель:
1.Закрепить понятие «город».
Научить составлять план ориентировку.
2.Отработка навыков и умений вести диалог, моделировать распространенное предложение, составлять текст-описание.
3. Развитие зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
4. Коррекция пространственной ориентировки.
Ход урока.
Организационный момент
-Здравствуйте ребята.
-Поздоровайтесь с гостями.
-Садитесь.
-У нас урок развития речи на основе ознакомления с окружающим миром.
-Мы продолжаем говорить на тему «Город», «Поведение в городе»
-Вспомним признаки города.
-Поговорим о правилах поведения в нем.
-Научимся составлять план - ориентировки в городе.
-Ребята, вы любите сказки?
-Сегодня мы будем играть в сказку, для этого мы разделились на 2 команды:
1 команда – совушки,
2 команда – ежики.
- Команды будут соревноваться между собой в знаниях. Ответы должны быть полными, четкими.
-Победит та команда которая  даст больше правильных ответов.
-За каждый правильный ответ команда получает звезду.
-Следить за ходом игры и подводить итоги будет жюри – Ерастова Надежда Владимировна.
- И так мы начинаем!
фанфары
-Ребята, кто знает сказку «10-е королевство»?
-Давайте вспомним о чем она!
Клип сказка предыстория
-В одном королевстве жил принц. Его заколдовала королева-мачеха – превратила в собаку. В обличие собаки принц попал через волшебное зеркало в наш мир и нашел здесь друзей, которые отправились в сказку, чтобы помочь вернуть принцу первоначальный облик.
-Давайте поможем расколдовать принца.
-У нас есть волшебное зеркало путешествий, но его нужно разбудить.
Картинка «зеркало»
-Прочитаем заклинание!
Картинка «зеркало» со словами
-На выдохе произносим дружно, хором:
Тро-тру-тра
Начинается игра
Сна-сно-снись
Зеркало проснись
Шнэ-шну-шны
Сказку покажи
Клип «зеркало»
-По моему там кто то есть!
-Кто это?
Клип «приветствие тролей»
-Это сказочные троли. Они хотят нам помешать расколдовать принца. Но мы должны победить их своими знаниями!
-Давайте понаблюдаем за ними!
Клип «тролли попали  в город»
-Ребята, как вы думаете, куда попали тролли
-Как вы догадались?
(ответы детей:
1.многоэтажные дома
2. много людей
3 асфальтированные улицы)
-Вы правильно охарактеризовали признаки города.
-А сейчас составьте предложения о городе.
Игра соревнование «моделирование»
-На доске карточки с уже знакомыми вам словами.
1 колонка слова-предметы,
2 колонка слова-признаки.
-Читаем хором по командам

Наш город
В городе дома
В городе транспорт
В городе площади
Многоэтажные
Многолюдный
Широкие
Городской

- (задача) У каждого из вас есть карточки с этими словами. Составьте из них предложения о городе(дети работают). Чья команда справится быстрее, получает звезду.  Кто первый справился?
-(проверка) Приглашаются участники команд по цепочке с карточками к магнитной доске.
-Неправильный ответ помогает исправлять команда и соперники.
-(вывод) Молодцы, вы правильно смоделировали предложения о городе.
Вывод  Каринка «города»
-Сделаем еще раз вывод. Город- это населенный пункт в котором большое число жителей, много учреждений, различные виды общественного транспорта, многоэтажные дома, широкие асфальтированные улицы, площади, проспекты.
-А сейчас познакомимся с новыми словами , которые относятся к теме город.
-Посмотрите на экран. Читаем хором по слогам.
Картинки «словарь»
-Канал
-Переулок
-Вестибюль
-А теперь все вместе поработаем с учебниками.
-Откройте учебники на странице  26  и прочитайте слова действия сначала про себя, затем хором вслух.
-Как понимаете?
(осматривать - внимательно знакомится, смотреть;
ориентироваться - умение познакомится и освоится в чужом городе;
 посещать- ходить куда-либо)
-Молодцы.
-А теперь посмотрите на картинки из задания 1. Что в них лишнее? Почему?
-Молодцы.
-Закройте учебники и уберите на край стола.
-Мы забыли про троллей, посмотрим в зеркало.
Клип «тролли в городе»
-Ребята вам понравилось поведение троллей в городе?
(ответ: нет)
-Почему?
(ответ: кричат, мусорят, не соблюдают правила дорожного движения)
-А как надо себя вести
(ответ:
 -говорить вежливо
-соблюдать ПДД (вспоминаем)
-соблюдать чистоту города)
-Молодцы.
- А еще надо уметь ориентироваться в нем.
-Нам пора отправятся в сказочный город, но как нам там найти королевский замок? Что надо сделать человеку, который попал в незнакомый город, чтобы найти дорогу?
(ответ: надо спросить у прохожих, у жителей города)
-А как надо обращаться к жителям города чтобы они не отвернулись от нас, а захотели нам помочь?
(ответ: вежливо)
- Прочитайте и назовите какие формы общения будете использовать?
(на доске: будьте любезны…
Идите сюда…
Подскажите пожалуйста…
Дай мне…)
-Какие лишние, почему?
-Вывод: 1.мы знаем признаки города
	    2. Знаем как себя вести в городе
    3. Знаем, как вежливо обратится к жителям города за помощью.
-Итак, мы отправляемся через сказочное зеркало в волшебную страну.
Клип «зеркало»
Физ. минутка.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами:
Топ-топ-топ.
Мы руки опускаем:
Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведем-
И побежим кругом.
Клип «сказочный город»
-Мы в сказочном городе!
- Но как нам добраться до королевского замка? Нам нужно уметь ориентироваться.
-Для начала давайте посмотрим на город.
Картинка «город с объектами»
-Какие объекты вы видите?
-Запомните их.
(экран гаснет + добавляем один предмет)
-Что изменилось?
-Правильно.

Картинка «город с изменениями1»
-Посмотрите и запомните еще раз.
(экран гаснет + поменяли местами)
-Что изменилось?
-Правильно.
Картинка «город с изменениями2»
-И еще раз посмотрите и запомните.
(экран гаснет + убираем один предмет)

- Какие изменения заметили?
-Правильно.
Картинка «город с изменениями3»
план ориентировки
-Чтобы найти правильный путь до замка, сказочные эльфы дали нам подсказку:
Нужно разложить карточки по порядку и  используя слова связки прочесть и уметь рассказать, как пройти к замку.
(индивидуальная работа по карточкам  + ролевая игра)
На доске:
Сначала идите по…
сверните к…
потом пройдите через…
и выйдите к…

(дети работают на местах с карточками, каждый выкладывает свой путь)
Одеваю колпачки!
Проверка. Ролевая игра: один обращается, другой объясняет путь.
-Правильно. Молодцы. В правильно нашли дорогу к замку.
Фанфары. Картинка «замок»
-Принц расколдован.
Клип «конец сказки»
-Вы молодцы, ребята. Дружно работали. Помогли принцу. А сейчас нам пора возвращаться из сказки в наш город. (в это время жюри подводит итоги)
Клип «зеркало»
-Как называется город в котором мы живем?
-Правильно.
-Посмотрите на него.
Презентация «Комсомольск»
-Есть города большие и маленькие.
Какой самый большой и главный город в нашей стране?
-Кто то из вас был в Москве?
-Посмотрите, какой это красивый город
Смотрят слайды Я В ЭТО ВРЯМЯ ГОТОВЛЮ ТВОРЧЕСКУЮ РАБОТУ!!!
Презентация «Москва»
-И в заключении, мы выполним с вами творческую работу.
- Задача: у меня на доске 2 рисунка, один для команды «совушки», другой для команды «ежики». Но эти рисунки не разукрашены. У каждого из вас на парте лежит элемент этого рисунка, нужно его разукрасить. Затем собрать из элементов собрать рисунок по номерам.
(дети работают, повтор слайдов)
Повтор презентаций
-(Защиты работ) Как называется это место? В каком городе оно находится?

Итог урока.
-О чем сегодня говорили?
-Чему научились?
- Слово предоставляется жюри.


title: План-конспект занятия "Работа над пьесой. Репетиция сказки"

extracted_text:
План-конспект занятия по внеурочной деятельности «Петрушка»
Тема: «Работа над пьесой. Репетиция сказки»
Цель деятельности учителя: создать условия для раскрытия и развития творческого потенциала каждого ребенка; умения передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями; через игровые упражнения помочь детям избавиться от излишних психологических зажимов и комплексов; помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения.
Планируемые результаты:
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Личностные. У обучающего будут сформированы: положительное отношение к внеурочной деятельности, интерес к изучаемому материалу, знание основных моральных норм поведения, доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; обучающийся получит возможность научиться:  эмоционально «проживать» сказку, ситуацию, выражать свои эмоции, понимать эмоции других; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса.
Регулятивные. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, принимать позиции слушателя, зрителя, актёра  в соответствии с учебной задачей; обучающийся получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные. Обучающийся научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ, используя мимику, жесты, интонацию; проводить сравнение; обучающийся получит возможность научиться : ориентироваться на возможное разнообразие способов решения поставленной задачи, анализировать, обобщать.
Коммуникативные. Обучающийся научится:  принимать  участие в работе группой, допускать существование различных точек зрения, использовать в общении правила вежливости; обучающийся получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, принимать другое мнение и позицию; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы и методы: коллективная, групповая, индивидуальная; словесный, игровой, практический.
Виды упражнений: упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов.
 Драматизация сказки Ш. Перро «Спящая красавица»
Оборудование: компьютер, презентация, ширма с декорациями, перчаточные куклы
Ход занятия:
Актуализация знаний. Постановка цели.
Психологический настрой.
Дети, как я рада, что мы опять собрались все вместе. Я желаю Вам крепкого здоровья и хорошего настроения. Ребята, мне очень хочется знать, а какое у вас настроение на начало нашего сегодняшнего занятия? Покажите своё настроение с помощью смайлика.  Я вижу, что у всех прекрасное настроение, теперь мы можем приступить к занятию.
Слайд 1. (Ребята, о чем песенка, которую вы только что прослушали?)
- О сказках.
Как вы думаете, чем мы будем заниматься на нашем занятии? ( Мы будем продолжать работать над постановкой пьесы-сказки «Спящая красавица» Ш. Перро).
Начнём наше занятие с дыхательной и речевой разминки. Слайд 2
- А какие дыхательные зарядки вы знаете?
-Свеча, Хомячок , Какой ароматный цветок, Губки
А) Жужжала муха около уха. Ж-Ж-Ж
Летел комар и звенел. З-З-З
Скакала лошадка. Цок-цок
Рычал тигрёнок. Р-Р-Р
Ползла змея. Ш-Ш-Ш
Б) Скороговорка (Слайд 3.)
Кукушка кукушонку купила капюшон.                                                                                Надел кукушонок капюшон -                                                                                Как в капюшоне он смешон.
-Прочитайте скороговорку про себя                                                                                -Прочитайте медленно                                                                                -Прочитайте быстро                                                                                -Прочитайте с вопросительной интонацией                                                                                -Прочитайте с восклицательной интонацией                                                                        -Сердито                                                                                -Весело
III. Усвоение новых знаний и способов действий.
Слайд 4-5. Прочитай как артист!
Работа в группах.  У меня в руках веер с заданиями. Каждая группа берёт по одной полоске и выполняет предложенное задание. Как только вы будете готовы, нужно будет взяться за руки и поднять руки вверх, показывая тем самым, что задание выполнено (проверка работы)
Творческие задания на развитие пантомимики:
1.Взять со стола карандаш так, как будто это:
червяк
горячая печеная картошка
маленькая бусинка.
3. Показать частями тела: работа в группе
как твои плечи говорят: «я горжусь».
как твоя спина говорит: «я старый, больной человек».
как твой рот говорит: «М-м-м, я люблю это печенье…»
как твое ухо говорит: «Я слышу птичку».
как твой нос говорит: «Мне что-то не нравится…»
как твой палец говорит: «иди сюда».
Специальная театральная игра: «Одно и тоже по-разному».
I группа — задание «сидеть». Возможные варианты:
а)  сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
II группа — задание «идти». Возможные варианты:
а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
г) идти по бревну или узкому мостику;
III группа — задание «размахивать руками».
Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д. чистить картошку
Физминутка (музыкальная)
Репетиция на ширме «Спящая красавица» (Ш. Перро), 7 человек
Теперь переходим к репетиции сказки. Давайте вспомним героев сказки. Участники выходят к ширме и готовятся к исполнению роли, остальные учащиеся работают в группах, рисуют декорации к сказке.
Чему учит сказка?
V.  Подведение итогов. Рефлексия.
Благодарим всех за внимание. Успехов вам, ребята!


title: Сценарий "Мы любим сказки" 1 класс

extracted_text:
                         Праздник
          « Мы любим сказки»

                                                       Учитель  :  Воличенко  Светлана  Юрьевна

Цель праздника:
Развивать познавательный интерес.
Способствовать созданию доброжелательной творческой атмосферы
Подарить ребятам настоящий детский праздник или незабываемое путешествие в мир сказок, песен, стихов, волшебного творчества и счастливых улыбок.
УЧИТЕЛЬ:
-Назовите сказки, которые вы знаете и сказочных героев?
-Чем отличается сказка от других произведений?
-Кто пишет сказки?
-Как называются сказки, которые сочинил народ?
-Какие сказки по национальности вы читали( украинская, казахская, белорусская, узбекская )?
-Каких писателей-сказочников вы можете назвать? (Пушкин, Чуковский, Андерсен).
-О чём мечтал народ в сказках? ( о свободе, о счастье )
-Что побеждает в сказках, добро или зло?
-На какие группы ( по описанию ) делятся все сказки? ( волшебные, бытовые, о животных )
Дети инсценируют отрывок из бытовой сказки Пушкина « Сказка о попе и о его работнике Балде»
-Действительно ли поп был добрым?
-Каким он был?
-Что можно сказать о работнике?
-Каким он был?
-Какими словами можно подтвердить, что работник был умный и смекалистый?
-О ком же говорится в бытовых сказках? (о богатых и бедных)
-Что высмеивается в этих сказках? (лень, жадность богатых и прославляется ум бедных)
-Назовите волшебные сказки?
-Какое у них отличие от других сказок?
                                       Игра « Попади в театр»
-Вы многое узнали из сказок. Сегодня вам предоставляется возможность попасть в театр и посмотреть спектакль. Для этого нужно приобрести билет. Таким билетом является правильное отгадывание названия сказки по прочитанному отрывку из сказки:
1. Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл…( Колобок)
2. –А дорога далека,
А корзина нелегка.
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок. ( Машенька и медведь)
3.Нет ни речки ,ни пруда-
Где воды напиться?
Очень грязная вода-
В ямке от копытца! ( Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
4.Ах, ты Петя простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко… ( кот, петух и лиса)
5.Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слёзы льёт бедняжка! ( Снегурочка)
6.Отворитеся, отопритеся…
Ваша мать пришла.
Молочка принесла… ( Волк и семеро козлят)
7.Мышка бежала
Хвостиком махнула…
…Оно и разбилось. ( Курочка Ряба)
8.Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
Он известен,он знаменит…( Доктор Айболит)
9.У отца был мальчик странный-
Необычный-деревянный,
Но любил папаша сына
Шалунишку… ( Буратино)
10.Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду… ( Маршак.» Рассеянный с улицы Бассейной)
-А кто на отгадал сказки ,тот будет отгадывать загадки о сказочных героях. И это тоже будут проходные билеты.
1.Всех он любит неизменно,
Кто б к нему не приходил,
Догадались?
Это Гена…. (крокодил)
2.Колотил да колотил по тарелке носом-
Ничего не проглотил и остался с носом. ( «Лиса и журавль» - журавль)
3.появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка не больше ноготка… ( Дюймовочка)
-Итак, все получили билеты. Теперь мы можем посмотреть переделанную сказку « Репку», которую написал Ю. Кушак.
Действующие лица:
Автор
Дед
Бабка
Внучка
Жучка
Мышка
Кошка
АВТОР:
Возле дома огород.
Бабка с внучкой у ворот.
Жучка хвост колечком,
Дремлет под крылечком.
На крыльцо выходит дед,
Он в большой тулуп одет.
Из открытого окна
Деду музыка слышна.
« На зарядку , на зарядку становись!»
ДЕД:
У меня здоровье крепкое,
Посажу- ка лучше репку я .
АВТОР:
Лопату берёт и идёт в огород.
БАБКА:
И у бабки без зарядки
Слава богу , всё в порядке!
АВТОР:
Рот разевает, сладко зевает.
ВНУЧКА: Клонит бедную ко сну!
С понедельника начну.
АВТОР:
На лавку садится,
Заплетает косицу.
( Выходят Жучка и кошка)
ЖУЧКА:
Поиграем лучше в прядки!
КОШКА:
Обойдёмся без зарядки!
АВТОР:
Жучка за кошкой,
Кошка - в окошко.
Выходит мышка
В спортивных штанишках.
Майка на теле
В лапках гантели.
МЫШКА:
Раз и два! И три-четыре!
Стану всех сильнее в мире!
Буду в цирке выступать-
Бегемота поднимать!
АВТОР:
Бегает, прыгает, лапками дрыгает.
ДЕД:
 Ох, умаялся я с утра…( Уходит)
БАБКА:
Да и мне на печь пора… (Уходит тоже. Звучит музыка « На зарядку становись! «
АВТОР:
На крылечке снова дед.
Видит репу в огороде.
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки-
Репка выше кепки.
Из открытого окна
Та же музыка слышна.
ДЕД:
Эх, бульдозер бы  сюда.
Без него- совсем беда!
АВТОР:
Тянет- потянет- вытянуть не может.
ДЕД:
Где ты, бабка?
БАБКА:
Я сейчас! Ай- да   репка,удалась!
АВТОР:
Бабка за дедку,
Дедка за репку.
Тянут- потянут-
Вытянуть не могут!
ДЕД:
Как тянуть? С какого боку?
Выйди, внучка, на подмогу!
АВТОР:
Внучка за….
ВНУЧКА:
Ломит спину, ноют руки!
Нет, не справиться без Жучки.
АВТОР:
Жучка за внучку….
ЖУЧКА:
Разбудить придётся кошку.
Пусть потрудится немножко!
АВТОР:
Кошка за Жучку…
АВТОР:
Мышку кликнуть бы на двор.
КОШКА:
Мышку звать? Какой позор!
Мы пока и сами,
Кажется , с усами.
АВТОР:
Тут из норки мышка-прыг,
Ухватилась за турник.
МЫШКА:
Чем топтать без толкугрядку-
Становитесь на зарядку.
Чтоб за дело браться,
Надо сил набраться!
АВТОР:
Все выходят по порядку,
Дружно делают зарядку.
ДЕД И БАБКА:
Влево- вправо, влево- вправо-
Получается на славу!
МЫШКА:
Встали! Выдохнуть, вдохнуть!
А теперь пора тянуть!
АВТОР:
Мышка за …..
ВСЕ:
Тянут- потянут, вытянули репку!

-К чему призывает сказка?
-Чем отличается эта сказка от старой?
                                       Игра « Кто едет в вагоне?»
Нарисован вагон. В каждом окошке видны предметы, принадлежащие Буратино( нос и шапочка),
Карандашу (карандаш),Чипполино (лук), Незнайке (шапка),Дюймовочке ( Шапка-колокольчик).
-Отгадайте чьи это предметы и из какой сказки?
-Кто так говорит из этих сказочных героев?:
==Я очень способный. Больше всего люблю небылицы. Говорят, я всё делаю выворот-нашиворот, то есть шиворот-навыворот.   (Незнайка)
==Я знаменитый деревянный человечек. У меня в кармане золотой ключик от всяких сказок. Вместе со всеми друзьями я победил Карабаса-Барабаса.   ( Буратино)
==Я пришла из сказки Андерсена. Что означает моё имя? Есть такая  мера длин дюйм. Это 2,5 сантиметра. Вот я такая маленькая.   ( Дюймовочка)
==Я весёлый человечек,
Вырос я в Италии.
Там ,где зреют апельсины,
И лимоны . и маслины.   ( Чипполино)

-Молодцы! Ребята, перед вами выставка книг-сказок. Некоторые вы читали, а другие нужно прочесть. Подойдите, выберите себе понравившуюся  сказку и прочитайте. а потом вы поделитесь с нами тем, что прочитали.
-В сказках много песен. Вы их знаете и любите. Закончим наш  праздник всем известной песней « День рождения»
Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А вода по асфальту рекой.
И не ясно прохожим
В этот день непогожий,
Отчего я веселый такой.

А я играю на гармошке
У прохожих на виду.
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.

Прилетит вдруг волшебник
В голубом вертолете,
И бесплатно покажет кино.
С днем рождения поздравит
И конечно, подарит
Мне в подарок пятьсот "эскимо".

-


title: Сценарий "125 лет со дня рождения Корнея Ивановича Чуковского"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
            «125 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ КОРНЕЯ ИВАНОВИЧА ЧУКОВСКОГО»

      Цели: - обобщить и углубить знания о творчестве К. И. Чуковского;
                 - познакомиться с историей создания некоторых произведений;
             - формировать у детей навыки выразительного чтения;
               - совершенствовать различные виды речевой деятельности;
                   - воспитывать чувство любви, добра и радости от общения
                                    друг
                            с другом на основе произведений автора.

Оборудование: портрет К. И. Чуковского, выставка книг автора, выставка
рисунков и поделок по     произведениям Чуковского.

-Много книг читаем мы в школе.

-Даля, Жуковского, Фета, Толстого,
 Бианки, Хармса, Крылова.
 Сказки, басни, рассказы, стихи.
 Всё это сами мы в школе прочли.

-В детстве читать не умели мы сами
 И приставали к папе и маме.
 Внимательно слушали их. Много раз!
 Про Тараканища и Крокодила,
 Про Айболита и Мойдодыра,
 Про Бармалея в сказочном море,
 Про телефон и Федорино горе.

 -Мамы и папы нам рассказали,
  Что этих героев давно они знали.
  Бабушки в детстве им сказки читали
  От них они этих героев узнали.
  К бабушкам долго они приставали-
  Откуда они этих героев узнали?

-Про Тараканища и Крокодила,
 Про Айболита и Мойдодыра,
 Про Бармалея в сказочном море,
 Про телефон и Федорино горе.

 -Бабушки вот что нам рассказали-
  Сказки они эти в книжках читали.
  Книжечки эти писал дедушка Корней.

Сказочник.

Критик.

Поэт.

Чародей.

--Здравствуйте, наши уважаемые гости!

-- Добрый день!

-- Мы пригласили Вас на юбилей Корнея Ивановича Чуковского, которому
исполнилось 125 лет со дня рождения.

-- Корней Иванович был всегда жизнерадостным человеком. Родился 31 марта,
день рождения свой он отмечал 1 апреля. А 1 апреля, как известно, считается
днём шуток, веселья и смеха.

--Так давайте же вместе вспомним имя этого чудесного писателя, сказочника,
критика, литературоведа, переводчика  и его замечательные книги.

--Да, есть имена, живущие в нашем сознании как бы изначально: ровно
столько, сколько мы себя помним. Имя Корнея Ивановича Чуковского одно из
них.

-- Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием. Всегда, где бы
он ни был: в трамвае, в магазине, в кабинете у врача,- он, чтобы не тратить
попусту время, сочинял загадки для детей.
   А сейчас ребята вам надо потрудиться. Мы будем загадывать загадки, а вы
отгадывать. Если вы отгадаете правильно, то волшебная палочка засверкает
разноцветными огнями.

       Загадка ребятам 1 класса « А».
      «Чудесный дом»
1.    Был белый дом.
   Чудесный дом,
   И что-то застучало в нем.
   И он разбился и оттуда
   Живое выбежало чудо-
   Такое тёплое, такое пушистое и золотое.
   (яйцо и цыпленок)

   Загадка ребятам 1 класса «Б»
   «Чудесная пещера»
2.    Красные двери в пещере моей,
   Белые звери сидят у дверей.
   и мясо, и хлеб - всю добычу мою.
   Я с радостью белым зверям отдаю. (рот и зубы)

   Загадка ребятам 1 класса «В»
   «Чудесные кони»
3.    Два коня у меня, два коня.
   По воде они возят меня.
   А вода тверда, словно каменная. (Коньки и лед)

   Загадка ребятам  2 класса «А»
   «Чудесный паровоз»
4. Паровоз без колес!
   Вот так чудо паровоз!
   Не с ума ли он сошел
   Прямо по морю пошел.
   (пароход)

   Загадка ребятам 2 класса «В»
      «Зубастая загадка»
5. Хожу-брожу не по лесам.
   А по усам и волосам,
   И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (расческа)

   Загадки всем ребятам. Кто знает - отвечайте по взмаху волшебной палочки,
   дружно!

   «Почему?»
6.    Мудрец в нем видел мудреца,
   Глупец - глупца, баран - барана.
   Овцу в нем видела овца
   И обезьяну - обезьяна.
   А вот подвели к нему Федю Баратова,
   А Федя неряху увидел лохматого.
   (зеркало)

   « Берегись!»
   7. Ах, не трогайте меня!
       Обожгу и без огня! ( крапива)

       «Чудесные цветы»
   8. Вдруг из чёрной темноты
      В небе выросли кусты,
              А из них то голубые,
              Пунцовые, золотые
              Распускаются цветы
      Небывалой красоты.
                     И все улицы под ними
                      Тоже стали голубыми,
                      Пунцовыми, золотыми,
                      Разноцветными. (Салют)

       Корней Иванович Чуковский всю свою жизнь собирал удивительные
      высказывания детей от 2 до 5 лет. И одну из самых любимых книг «От
      двух до пяти» он посвятил своей правнучке Машеньке и всем малышам.

           (Инсценировка интересных моментов.)

- Юра, ты летал когда-нибудь на самолёте?
- Нет, но зато я вчера ел арбуз!

( Лялечка брызгается духами)
- Я вся такая пахлая,
  Я вся такая духлая.
Я , ребята, красавлюсь!

-У лысого голова босиком.

- Смотрите , паровоз купается !

-Жил- был пастух, его звали Макар. И была у него дочь М а к а р о н а .

-От мятных лепёшек во рту сквознячок.

- Как ты смеешь драться?
- Ах, что же мне делать, если драка так и лезет из меня.

- Ну, Нюра, довольно, не плачь!..
- Я плачу не тебе, а тёте Симе.

- Мне сам папа сказал….
- Мне сама мама сказала….
- Но ведь папа с а м е е мамы… Папа гораздо с а м е е!..

   Детские сказки и стихи Корнея Ивановича Чуковского собраны в прекрасной
книге, под названием «Золотые страницы». Мы ещё ни раз будем обращаться к
этой замечательной книге.

      Сейчас мы с вами проведём небольшую викторину «Доскажи словечко».
Задания мы выбрали из этой книги. Вы доскажите слово или фразу и назовёте
сказку. Отвечайте дружно, слушайте друг друга.

        Ехали медведи на……….( велосипеде).
        А за ними кот…….( задом наперёд)           А сказка называется?
«Тараканище»

        И сейчас же к нему из-за ёлки
        Выбегают лохматые волки:
        - Садись, …..( Айболит), верхом,
         Мы живо тебя довезём.                                А сказка
называется?   « Айболит»

        - Эй вы, звери, выходите,
          Крокодила победите,
         Чтобы жадный Крокодил
          ……( Солнце в небо воротил).         А сказка называется?   «
Краденое солнце»

         И сейчас же щётки, щётки
         Затрещали как трещотки.
         И давай его тереть,
         Приговаривать:
         - Моем, моем трубочиста
         …….(Чисто, чисто, чисто, чисто).              А сказка называется?
  « Мойдодыр»

        - Эй вы, глупые тарелки,
          Что вы скачете, как……( белки)?
           Вам ли бегать за воротами
           С воробьями желторотыми?
           Вы в канаву упадёте,
           Вы утонете в ………(болоте).
            Не ходите, погодите,
            Воротитеся домой!                               А сказка
называется?  «Федорино горе»

        - Рыбы по полю гуляют,
          Жабы по небу летают.
           Мыши кошку изловили,
         ……… ( В мышеловку посадили.)
                 А лисички
                 Взяли спички,
                 К морю синему пошли,
               ……….. ( Море синее зажгли).                   А сказка
называется?  «Путаница»

         Муха, Муха-Цокотуха,
         Позолоченное брюхо,
         Муха по полю пошла,
         Муха денежку нашла.
         Пошла Муха на базар
         И купила ….( самовар).                         А сказка
называется?  «Муха- Цокотуха»

               (Муха выходит с самоваром)
               - Приходите, приходите, я вас чаем угощу!

                Хор из оперы «Муха-Цокотуха» . Музыка Красева.

                -Мы оказались в удивительной сказочной стране. Чукоккала-
страна детства, ведь знакомство с этими книгами начинается в те счастливые
младенческие годы, когда Корней Иванович Чуковский для нас и сочинитель
сказок, и очевидец, и участник происходящих в них волшебных событий.

                -Это у его ворот  и даже на письменном столе растёт чудо-
дерево, на котором «зреют чулки и башмаки, словно яблоки». Это он запросто
разговаривает по телефону со всем звериным миром.

                -Вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся в
необычное путешествие во времени. Закроем глаза. ( Звучит музыка).
               - Мы оказались в прошлом веке в гостях у Корнея Ивановича
Чуковского.

                (  Сидит за столом, на столе много книг, рассказывает.)

            - Здравствуйте, ребята! Я слышал, как вы отвечали, слушали
ребят, знаете мои произведения. И мне очень захотелось с вами познакомиться
поближе. Я расскажу вам немного о себе.
              Я родился в Петербурге в 1882 году, а вскоре мама со мной и
моей сестрой переехала на житьё в Одессу. (слайд)
              Мама , не разгибая спины, стирала чужое бельё, и деньги,
получаемые ей за стирку, были,
кажется, её единственным заработком. Моя мама, Екатерина Осиповна,
прилагала все силы, чтобы дать нам образование, и я поступил в
гимназию.(слайд)
    С детства я пристрастился к чтению, с малых лет начал писать стихи и
поэмы. Из 5 класса гимназии я был исключён -вышел указ, по которому в
гимназии не могли учиться дети из бедных семей. Я самостоятельно прошёл
гимназический курс, сдал экзамены и получил аттестат зрелости.
          (слайд)     В 1901 году в газете «Одесские новости» появилась моя
первая статья под литературным псевдонимом «Корней Чуковский».
  Моё настоящее имя Николай Васильевич Корнейчуков.
          (слайд)     Я очень люблю детей. У нас с женой родилось четверо
детей, пятеро внуков и правнуков.
           (слайд)   Когда наши дети были маленькими, мы любили собираться
всей семьёй вокруг стола, вместе обедать и весело проводить время.
            (слайд) Обычно с ребятами я затевал различные игры, много
возился с ними, и меня всегда можно было найти там, где раздавался детский
смех.

              Детским поэтом и сказочником я стал случайно.
            (слайд) Однажды, работая в своём кабинете, я услышал детский
плач. Это плакала младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё
нежелание умываться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно
неожиданно тихо ей сказал:
       Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
       А нечистым трубочистам- стыд и срам! Стыд и срам!

            (слайд) А вот ещё один случай.
Однажды мой маленький сынишка заболел. Я вёз его в ночном поезде. Мальчик
капризничал, стонал, плакал. Чтобы как-нибудь его развлечь, я стал
выдумывать сказку:
«Жил да был крокодил, он по улицам ходил». Сынишка неожиданно затих и стал
слушать. Наутро, проснувшись, я снова рассказал вчерашнюю сказку.

            (слайд) У нас была очень весёлая и дружная семья.

   Я часто играл с детьми около своей дачи в Переделкино, строил с ними
различные крепости, затевал увлекательнейшие игры, в которых сам принимал
участие.

            Инсценировка сказки «Телефон».

                  (слайд) Многие годы мы с семьёй жили в подмосковном
посёлке Переделкино. Там у нас был чудесный дом.
                  (слайд) Там я много работал, и , конечно, находил время
побыть с детьми. Мы любили совместные прогулки на свежем воздухе.

                  (слайд) Для моих маленьких гостей по моей инициативе в
Переделкино была построена библиотека. Я сам подбирал и выдавал книжки
детям.

                 И вам, мои дорогие друзья, я советую читать по- больше
добрых и умных книг. А сейчас давайте продолжать наш праздник.

                  (слайд)  В доме- музее Корнея Ивановича Чуковского в
Переделкино есть интересный экспонат- мантия доктора литературы
Оксфордовского университета. Это звание было присвоено писателю за знание
английского языка, за умелые переводы на русский язык народных и авторских
произведений.

    - Мы уже изучаем иностранный язык и знаем, как сложно бывает перевести
текст, чтобы он звучал красиво и правильно.
     Многие из нас читали чудесные весёлые английские песенки в переводе
Чуковского. Сейчас мы вспомним одну из них.  Написал музыку композитор
Геннадий Гладков .

     Песня «Робин Бобин Барабек». Музыка Г. Гладкова.

 -Мы с вами вспомнили детские произведения Корнея  Ивановича Чуковского. В
школьные годы Чуковский откроет нам сокровища русской лирической поэзии.
Благодаря труду Чуковского, мы  сможем прочитать великолепные английские,
американские романы, повести, стихотворения.

-«Приключения Тома Сойера» Марка Твена, «Доктор Айболит» Гью Лофтинга,
«Принц и Нищий»
Марка Твена, «Приключения барона Мюнхаузена» Эрика Распе, «Рикки-Тики-Тави»
Редьярда Киплинга и многие другие произведения мы можем прочитать на
русском языке благодаря талантливому переводу Корнея Ивановича Чуковского.

         -Вот и подошёл к концу наш праздник.

        - Теперь мы знаем, какой огромный мир Корнея Ивановича Чуковского.

        - Желаем вам не расставаться с книгами Чуковского, открывать для
себя его новые и новые произведения.

- Ведь они дарят нам прекрасные моменты, радость, веселье, праздник.
Пробуждают желание помочь, стать добрее, умнее, лучше.


title: Конспект урока "Упражнения в определении падежей имен существительных" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка "Упражнения в определении падежей имен существительных". 3-й класс

Патрушева Татьяна Николаевна
                                                                               учитель начальных класс
                                                                         МОБУ Магинская СОШ
Цели урока:
учить применять на практике полученные знания;
развивать орфографическую зоркость, мышление, внимание, речь, умения определять падеж по вопросу и предлогу;
воспитывать интерес к русскому языку, чувство товарищества.
Оборудование: карточки с текстами, карточки с картинками, персональные карты групп.
I. Орг. момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Он пойдет сегодня впрок.
Постарайтесь все понять,
Что-то новое узнать.
- Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Работать будем помогая друг другу, а не соревнуясь. Работа групп будет оцениваться следующим образом: у вас на партах лежат персональные карты, куда внесены ваши фамилии и имена, а также этапы урока. На каждом этапе вы должны зарабатывать баллы. Работу будут оценивать капитаны групп. Работа по плану:
1 этап - чистописание (подготовка руки к письму);
2 этап - работа над текстом;
3 этап - творческие задания по группам;
4 этап - работа с картинками;
5 этап - подведение итогов.
II. Работа по теме урока.
1 этап.
- Прочитайте тему урока. Как вы ее понимаете?
- Давайте подготовим руку к письму. Посмотрите на задание.
Пп Тт пп тт
ая оя ап оп ат от
- Какова цель этого задания.
- Следующую строку составите самостоятельно, учитывая цель.
Капитаны оцените работу ребят.
2 этап.
Чтение текста на карточках.
Снег повалил хлопьями. В лесу стало светло. С севера явились зимние гости. Это снегири, птицы с красной шапочкой. Они летят к рябине и клюют ягоды.
У белки запасы еды в дупле. В новой шубке заяц. Красивый новый наряд и у плутовки-лисицы. Еж накрылся листьями в своей норке. Лягушки зарылись в мох. Только злой и голодный волк бродит по лесной опушке.
- Как можно озаглавить этот текст?
- Какой заголовок более точно определяет тему текста?
- Дальше работать над текстом будем самостоятельно по группам. Задания каждой группе даны после текста.
1 группа - Списать вторую часть текста, определить падежи имен существительных. Дополнить текст 2-3 предложениями.
2 группа - Списать первую часть текста. Определить падежи имен существительных.
3 группа - Списать третье и четвертое предложение, определить падежи.
Капитаны оценивают работу ребят. Оценка за данный этап два балла.
Физ.минутка.
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немножко,
Мы дадим им отдохнуть.
Постучали, повертели
И обратно в дальний путь.
3 этап.
Приступаем к выполнению творческих заданий. Они у вас на карточках.
1 группа - к данным именам существительным подобрать имена существительные, близкие по значению, но не однокоренные.
Вьюга, стужа, неправда, врач, друг, кино.
Поставьте их в творительном падеже.
2 группа - из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы.
Перьями птица человек а красна ученьем.
Не спеши делом торопись языком.
Определить падежи имен существительных, объяснить значение пословиц.
3 группа - вписать подходящие по смыслу предлоги, указать падеж.
Доехать….. дома, подбежать …. школе, летел …. полем, думал …. маме, смотрел …. море.
Капитаны оценивают работу.
4 этап.
Перед вами лежат картинки. Вы должны по ним составить текст, определить падежи имен существительных.
Капитаны оценивают работы учащихся.
III. Итог урока.
5 этап.
Подведем итоги урока. Что вам понравилось на уроке? Чем остались недовольны? Какие задания вам больше понравились? Как вы потрудились, расскажут капитаны команд.


Презентация "Корабль - музей "Васа"" 3 класс


Презентация "Методы и приёмы работы на уроках русского языка, способствующие повышению мотивации" 2 класс


title: Презентация "Что? Где? Когда?" 3 класс

extracted_text:
ИГРА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. ЖИВОТНЫЕ
Чебакова Наталья Владимировна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1 г.Калача-на-Дону
Волгоградской области

1
2
3
7
4
5
6
8
9
10
11
12
Вопрос 1
Какую пользу приносят дождевые черви?

ОТВЕТ

Рыхлят почву
Вопрос 2
Для чего птице нужен хвост?

ОТВЕТ

Управлять полётом
Вопрос 3
Какой хищный зверь любит малину?.

ОТВЕТ
медведь
Вопрос 4
Какие ноги у жирафа длиннее- передние или задние?

ОТВЕТ

Все ноги одинаковые
Вопрос 5
Какая  птица подбрасывает свои яйца в чужие гнёзда?

ОТВЕТ
кукушка
Вопрос 6
За что сову называют «лесной кошкой?

ОТВЕТ

Ловит мышей
Вопрос 7
О каких животных можно сказать, что они вылезают из своей кожи.

ОТВЕТ

змеи
Вопрос 8
Назовите животное, любимое лакомство аистов и цапель.

ОТВЕТ
лягушка
Вопрос 9
Какая ягода бывает чёрной, красной и белой?

ОТВЕТ

смородина
Вопрос 10
Какую птицу называют санитаром леса?

ОТВЕТ

дятел
Вопрос 11
Хищное насекомое, которое поедает свою добычу на лету.

ОТВЕТ

стрекоза
Вопрос 12
Хвойное дерево, которое на зиму сбрасывает хвою?

ОТВЕТ
лиственница
Список источников
http://2.firepic.org/2/images/2011-12/18/vt0wiwxd87ru.jpg  дождевой червь
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/67/709/67709769_260.jpg  фламинго
http://img13.nnm.ru/imagez/gallery/3/1/5/0/f/3150f756ec359c36006de8240a631831.jpg  медведь
http://blog.pinshop.uz/wallpapers/b6e25f7d29123681155e0f64297b1601/3847_2.jpg жираф

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/424/94424964_large_kukushka.jpg  кукушка
http://f1.live4fun.ru/pictures/img_16985898_85_10.jpg  сова
http://lol54.ru/uploads/posts/2010-11/thumbs/1288686063_1287395215_snake_15.jpg змеи

http://img-fotki.yandex.ru/get/4516/123972861.55/0_68f38_4da395c3  лягушка
http://img58.imageshack.us/img58/4453/cgk0gt.jpg  заставка к игре «Что? Где? Когда?»
Список источников
                                                                                Игровое поле (автор неизвестен)
Таймер- Важенин Сергей Валерьевич МОУ ООШ с. Закаринье Слободского района Кировской области
http://kolyan.net/uploads/posts/2010-01/1262614598_1249206877_smorodina.jpg  смородина
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/88/910/88910025_4709286_dyatel.jpg  дятел
http://stat17.privet.ru/lr/0a02fb61731624da7530a4174d51ec08  стрекоза
http://21region.org/uploads/posts/2009-10/1255180621_10.jpg  лиственница
http://www.naturalflower.ru/doc/landshaft/photo/L/Larixleptolepis/Larixleptolepis_5.jpg  лиственница


title: Конспект урока "Конструирование фартука. Технология изготовления фартука" 5 класс

extracted_text:
УРОК   ______

                    Тема урока: Конструирование фартука.
                      Технология изготовления фартука.

       Цель  урока:   Ознакомить  учащихся   с   приемами   художественного
конструирования,  сформировать  навыки  по  расчету   для   построения,   по
нанесению конструктивных  линий,  выполнять  выкройку  по  пространственному
воображению; приучать к  точности, аккуратности при  выполнении  расчетов  и
построении чертежа
       Практическая  работа.  Конструирование  фартука.  Контроль  качества
выполненной работы.
       Оборудование:    учебник,   плакаты,   таблицы,   рабочая   тетрадь,
миллиметровая бумага

                                  Ход урока

    I. Организация урока.
    Проверить готовность учащихся к уроку, подготовку  рабочего  места  для
выполнения чертежей.

    П. Повторение пройденного материала.
    В о п р о с.ы:
 1. На какие виды делится одежда? Охарактеризуйте их.
 2. Что такое мерки?
 3. Расскажите правила снятия мерок с фигуры.
    4.     Какие мерки необходимы для построения фартука на
поясе?
 5. Как записываются мерки длины и обхватов?
 6. Как снимается мерка Дн и мерка ПОб, Пот?

    III. Введение в тему урока.
    Учитель. Послушайте рассказ «Две хозяйки» С. Могилевской.
    Как-то сошлись две хозяйки. Одна и говорит: -Ох, устала!
Как не устать, раз обед готовила, - говорит другая. - Небось оладьи жарила?
  * Оладьи. А ты откуда знаешь?
  * И клюквенный кисель варила?
  * Что верно, то верно! Вкусный получился.
  * А борщ-то томатом заправляла?
  * Да ты Откуда такая догадливая?
  * Как не догадаться: на твоем платье вся готовка видна.
    Глянула хозяйка на свое платье, а на нем и правда - где пятна от  муки,
где брызги от раздавленной клюквы, а где следы томатной пасты, которой  она
заправляла борщ.
    Обидно ей стало, она и говорит соседке:
    - Знаем мы таких чистеньких да аккуратненьких!
    Вот погляжу, какова ты будешь, когда с обедом управишься.
    - Уже управилась! Только вся моя стряпня на фартуке осталась. Без
фартука я за готовку не берусь.
    Одно из правил вы запомните на всю жизнь: выйдя на кухню, прежде  всего
наденьте передник и косынку. И, раньше чем не управитесь со  всеми  делами,
не снимайте с себя ни того, ни другого.
    Вы скажете: «А если нет ни передника, ни косынки?..»
    Этому легко помочь. На  последующих  уроках  мы  рассмотрим  и  сделаем
выкройки простых передников. Вы их сумеете  сделать сами, научитесь  первым
приемам кройки и шитья.
     Из ситца, сатина или штапельного полотна получится хороший фартук.
     Что еще рассказать вам о будущем вашем переднике?
    Во-первых, никогда не швыряй его куда  попало.  Закончи  свои  дела  на
кухне или уборку в комнате, повесь и передник и косынку на гвоздик.
    Во-вторых, не ленись, стирай и то и другое хотя  бы  раз  в  неделю.  А
потом хорошо проглаживай утюгом.
    И передник и косынка, когда  ты  занимаешься  хозяйственны  ми  делами,
должны быть чистыми, выглаженными и даже подкрахмаленными.

    IV. Изучение нового материала.
     1.     Слово учителя.
    - Любая одежда должна иметь красивый вид, чтобы ее приятно было надеть.
Поэтому при создании моделей как  бытовой,  так  и  производственной  одежды
конструкторы подбирают не только, наиболее удобные формы ее  деталей,  но  и
стараются их разнообразить, а также использовать красивые ткани и  различную
отделку (для фартука - тесьма или ткань другого цвета и др.).
    Чтобы  сшить  фартук,  сначала  конструируют  чертеж,   затем   готовят
выкройку.
    Конструирование швейных  изделий  -  это  построение  чертежей  деталей
одежды.
    Прежде чем приступить к конструированию, нужно выбора модель.
    Модель  -  это  образец  изделия,  создаваемый  художника  модельерами,
конструкторами. Это творческий процесс, но иногда он оказывается под силу и
самому изготовителю. Чуть изобретательности, фантазии - и ваш фартук  может
стать единственной и неповторимой моделью.
    Для выполнения работ по конструированию нужны следующие  инструменты  и
принадлежности: масштабная линейка, чертежный  угольник,  карандаш,  бумага
для чертежа.
     Для построения чертежа необходимо сделать определенные расчеты.

     Детали фартука и названия линий: (нарисовать на доске) (из учебника  по
4 классу на стр. 74).

    V.     Практическая работа «Построение чертежа фартука в масштабе 1:4»,
«Построение чертежа фартука в натуральную величину»(Инструкционная карта)

    Учитель на доске, а учащиеся в рабочей тетради строят чертеж фартука на
поясе в масштабе 1 : 4.
    Учащимся необходимо сообщить, что при выполнении практической работы по
вычерчиванию чертежа и выкройки необходимо  строго  следить  за  правильными
приемами работы чертежными инструментами: линейку надо держать левой  рукой,
плотно прижимая к бумаге; при  проведении  линий  по  линейке  карандаш  идо
слегка наклонить в сторону его движения (не наклонять на себя или от  себя).
После построения чертежа учитель  проверяет  правильность  построения,  лает
необходимые замечания.

    VI.    Закрепление изученного материала.
    Учащиеся самостоятельно строят чертеж фартука на поясе в натуральную
величину.

    VII.   Подведение итогов урока.
1. Анализ выполненных практических работ и допущенных ошибок.
 2. Выставление оценок за теоретические ответы.
 3. Проверка чертежей в М 1 : 1, оценивание.
 4.

    Домашнее задание: записи в тетради, материал для фартука.


title: Презентация "Чистописание" 1 класс

extracted_text:
Чистописание
на уроках русского языка
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 30
станицы Кущевской
Краснодарского края
Зинкевич Наталья Николаевна
Содержание
Урок № 1              Урок № 12                 Урок № 23
Урок № 2              Урок № 13                 Урок № 24
Урок № 3              Урок № 14                 Урок № 25
Урок № 4              Урок № 15                 Урок № 26
Урок № 5              Урок № 16                 Урок № 27
Урок № 6              Урок № 17                 Урок № 28
Урок № 7              Урок № 18                 Урок № 29
Урок № 8              Урок № 19                 Урок № 30
Урок № 9              Урок № 20
Урок № 10             Урок № 21
Урок № 11              Урок № 22

Загадка

Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
                                                          (Аист.)

А а Аа ам ас
мама  аист
Аист летает в небе.

Загадка

Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
                                                             (Белка.)

Б  б  бу  Ба
белка барсук
Белка прыгает на ветке.

Загадка

На овчарку он похож,
Что ни зуб – то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
                                                          (Волк.)

В  в  Ва  вм
волк ворона
Волк – это лесной житель.

Загадка

В шляпке круглой под кустом
Притаился лесной гном.
На одной стоит он ножке,
Нельзя бегать по дорожке.
                                                           (Гриб.)

Г  г  Гн  ги
гриб  грач  галка
Грибы лежат в лукошке у Антошки.

Загадка

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб.)

Д  д  Ду  дл
дуб  дятел  дерево
На опушке вырос дуб.

Загадка

Моет в речке свою пищу,
Чтоб она была почище,
Лишь потом отправит в рот.
А чистюля тот – …
                                                           (Енот.)

Е  е  Ен  ем
енот ель
 У енота полосатый хвост.

Загадка

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Ёжик.)

Ё  ё  Ёл
ёж  ёжик
Маленький ёжик свернулся в клубок.

Загадка

Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
(Жар-птица.)

Ж  ж  Жа  жм
жарко жук
Сказочная Жар-птица.

Загадка

Что это за зверь лесной,
Встал, как столбик,
под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
(Заяц.)

З  з  За  зл
заяц  зебра
У зайца длинные уши.

Загадка

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
(Ива.)

И  и   Ир   ил
ива  Ира
Раскинула кудри плакучая ива.

Загадка

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга.)

К   к   Ка   кл
книга  карандаш
Катя читает книгу.

Загадка

Летом, в болоте,
вы её найдёте. Зелёная квакушка.
Кто это?
(Лягушка.)

Л  л  Лу  ле
 луна  лисица
Луна  – это спутник Земли.

Загадка

Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)

М   м   Ма   мя
медведь  месяц
Медвежонок играл на опушке леса.

Загадка

Крепко сбит да невысок, На носу – крепкий рог, Кто его дразнить посмеет – Того он на рог подденет.
(Носорог.)

Н   н   На   ну
ножницы  носорог
Солнце светит на голубом небосводе.

Загадка

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

(Одуванчик.)

О  о  Ос  ол
одуванчик орёл
Шляпка одуванчика похожа на маленькое солнышко.

Загадка

Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем –
Много зерен соберем,
Их поджарим, погрызем,
А приедут гости –
Им дадим по горсти.
(Подсолнух.)

П   п   По   пл
подсолнух пенал
Семечки подсолнуха – очень полезное лакомство.

Загадка

Летом бежит,
Зимой спит,
Весна настала –
опять побежала.
 (Река.)

Р  р  ра  оро
река Родина
Река Волга течет в Каспийское море.

Загадка

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(Солнце.)

С  с   Са  см
солнце солнышко
 Ярко светит солнышко.

Загадка

То я в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? …
 (Тетрадь.)

Т   т   Та   от
Я красиво пишу в тетрадке.

Загадка

Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
(Утёнок.)

У  у   Ур   ум
утёнок   утка
Утёнок любит плавать и нырять.

Загадка

Этот глаз – особый глаз.
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет.
 (Фотоаппарат.)

Ф  ф  фа  Фо
фотоаппарат Филипп
Филипп фотографирует своих друзей.

Загадка

Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.
(Холодильник.)

Х  х  Хе   хо
холодильник хорь
Холодильник хорошо морозит.

Загадка

На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
 (Цапля.)

Ц   ц   ца  Це
цапля цыпленок
 Цапля живет на болоте.

Загадка

Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
Мы бьем исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас.
 (Часы.)

Ч  ч  че  Чу
часы  чудеса
Часы сообщают нам точное время.

Загадка

На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
 (Шахматы.)

Ш  ш   ши  Шу
шахматы Шура
Саша и Маша играют в шахматы.

Загадка

Она в речке проживает,
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.

 (Щука.)

Щ   щ   ща  Щу
щука щётка
Щука – хищная речная рыба.

Загадка
Есть подъезд, но нет подъезда
Есть разъезд, но нет разъезда
Очень нужен, это так,
В алфавите…
 (Твёрдый знак.)

ъ  ы   ь  дъ   нь
подъезд  день
Сегодня очень холодный день.

Загадка
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот.

 (Экскаватор.)

Ээ  эм Эр
эхо  этажи
По шоссе ехал экскаватор.

Загадка
Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок,
Захочет – вскачь пойдет немножко,
Захочет – ляжет на бочок.
 (Юла.)

Ю   ю  Юл   юб
юла  Юлия
Целый день кручусь юлой.

Загадка

Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
 (Яблоко.)

Я   я   Як   ял
яблоко   Яша
Красные яблоки лежат в вазе.

Интернет ресурсы:
http://pictures.ucoz.ru/photo/detskie_kartinki/skazochnye_personazhi_v_kartinkakh_nosorog/3-0-1234 носорог
http://kazantz.ucoz.com/index/katalog_statej/0-10 - книга
http://gotowall.com/show_wallpaper.php?id=12504 – лягушка
http://vsetke.ru/foto/7698215/kartinki - медведь
http://usiter.com/post.php?mir=52639#.UY9xtkqlc9M – ива
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/z/zay4.html - заяц
http://alenkiy.ucoz.ru/news/2009-4-13 - жар птица
http://sutrong.ru/viewtopic.php?id=421&p=11 – ёжик
http://www.chitalnya.ru/work/340406/ - енот
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/d/der8.html - дуб
http://colnyshko.ru/?image=1727 – гриб
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/volk.html - волк
http://landofart.ru/clipart/belka-201211301840342109 - белка
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/a/aist.html - аист
Интернет ресурсы:
http://vasily-sergeev.livejournal.com/4097140.html - река
http://oleandra.rusedu.net/album/5743/11243 - солнце
http://www.wallpage.ru/oboi_jeltyij_utenok_kartinki-29582.php - утёнок
http://maxi.kiev.ua/product-1107094-tetrad-shkolnaya-12-listov.aspx - тетрадь
http://www.letsgodigital.org/images/artikelen/38/panasonic-lumix-fs33.jpg - фотоаппарат
http://www.euronics.ee/tootekaart/41061/Kodumasinad/Kulmikud/RK68SYB - холодильник
http://ranetki-yes.ucoz.ua/forum/12-210-1 - цапля
http://www.tessapro.ru/products/cath/7?page=2 – часы
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/p/pods.html - подсолнух
http://sevelina.ru/glitter/blestyashki-leto-ot-dashulchika/ - одуванчик

Интернет ресурсы:
http://www.sport-71.ru/home/product-details/685-shaxmaty-grossmejsterskie-s-doskoj.html - шахматы
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/b/bukv.html -  буква Ъ
http://ribalka.ucoz.com/news/shhuka/2012-03-03-12 - щука
http://www.sds-ural.ru/exkavatori/gusenichnie/srednie-10-25/60-hitachizx200-lc.html - экскаватор
http://www.vceznaika.ru/production/show_brand.php?id=66 – юла
http://www.grafikerler.org/kisisel-ve-genel-calismalariniz/28300-calismalarim.html - яблоко
http://propowerpoint.ru/shkolnaya-doska-shablon-powerpoint/  - шаблон презентации
Загадки для детей:
http://detkam.e-papa.ru/zagadki/
http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei
http://slavclub.ru/zagadki/


title: Презентация "Письмо" 5 класс

extracted_text:
   Урок – практикум
по  русскому языку

    в 5 классе

    тема: «Письмо»

Учитель русского языка и литературы
 ОБОУ «Суджанская школа - интернат»
Ильина Л.Д.

Цели:
1.На основе творческих заданий познакомить учащихся с жанром письма,
 его видами, раскрыть значение письма как средства общения людей на расстоянии.
2.Изучить алгоритм написания письма и правила заполнения конверта.
3.Привить интерес к эпистолярным жанрам.
4.Воспитывать сознательное отношение к русскому языку как основному средству общения.
Первым историческим типом письма была пиктография, т.е. картинное письмо. Пиктограммы – единицы такого письма выцарапывались, а затем и рисовались на стенах пещер, на скалах и камнях, на рогах и костях животных, на бересте.
История письма
иероглифы Египет
История письма
Кипу – узелковое письмо инков. Каждый кипу состоит из основного шнура, к которому прикрепляются узлы и сплетения в виде бахромы: узлы и сплетения разного цвета и расположения имеют условное значение как заметка на память об административных и хозяйственных распоряжениях.
История письма
Идеографическое письмо  - ковёр.
Империя инков . Язык кечуа
История письма
Вампум –бусы алгонкинских и ирокезских племён: были не только украшением, их использовали как предметные «записи». Важна была символика цвета: белый цвет означал мир, здоровье, благополучие; чёрные бусы извещали о смерти вождя; красные извещали о войне.
История письма
Голубиная почта
 В XVI – XVII веках письма перевозили ямщики в специальных почтовых каретах-почтовых тройках, и, чтобы не было задержек при смене лошадей, ямщики, подъезжая к яму (селению), громко свистели. Свистом они погоняли лошадей и давали сигнал всем встречным освободить дорогу.
Пётр I решил сделать всё как в Европе. Так появился почтовый рожок.  В XIX веке он стал символом российской почты, его изображения появились на почтовом флаге, вывесках, печатях. Но по своему практическому назначению он почти не использовался и остался как почтовый символ.
Бутылочное письмо
ЭПИСТОЛА – послание; это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.
ЭПИСТОЛЯРНЫЙ ЖАНР – жанр, в котором пишутся письма, ведётся переписка.
Эпистолярная литература (от греч. epistole — письмо),
Изданные письма частного характера.
Совокупность произведений, использующих форму письменного обращения к другому лицу.
Письмо является дополнительным средством общения. Письмо возникло в глубокой древности в связи с  небходимостью передавать  свои мысли другим людям и потомкам.
С развитием человеческого общества развивались и совершенствовались уже возникшие виды письма, возникали новые виды письма, расширялись  его функции.
Почту, письма и журналы
По домам разносит он.
Ходит он во все кварталы
И заходит в каждый дом!
Синий домик у ворот.
Угадай, кто в нём живёт.
Дверца узкая под крышей-
Не для белки, не для мыши.
В эту дверь влетают вести,
полчаса проводят вместе.
Вести долго не гостят,
Во все стороны летят!
Адресат   Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление, получатель
Адресант Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель
Почтальон
Почтовый ящик
Виды писем

Деловое               Личное

                            письмо-рассказ
                            письмо-поздравление
                            письмо-просьба
                            благодарственное письмо
Алгоритм
написания письма
1.Приветствие или обращение.

2.Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес.

3.Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

4.Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

5.Подпись.Дата.
Каким должно быть
 письмо?
Доброжелательным
Интересным
Своевременным
Аккуратно написанным
До 1820 года о конвертах никто не имел никакого представления. Адрес писался на том же листе бумаги, что и само письмо. Для этого письмо складывалось с таким расчетом, чтобы оставалось место для адреса. После выставки, созданной владельцем магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревером, стало особым шиком писать письма на бумаге формата визитной карточки. Вскоре выяснилось, что это неудобно. У владельца магазина возникла мысль изготовить нечто вроде мешочков для вкладывания в них писем. Бревер изготовил небольшую партию таких мешочков и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили название “конверт”. Успех конвертов был столь велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовление 12 специальным предприятиям. Со дня изобретения первого почтового конверта прошло почти двести лет. За это время менялись его формат, оформление, качество бумаги, но суть остаётся прежней – нести по почте вести людям.
От кого Иванова И.И.
Откуда г. Курск, ул. Парковая, д. 4, кв. 15
                                                                 398520

                      Кому Ивановой Ольге Ивановне
                      Куда  Курская область, г. Суджа, ул.
                                  Ленина, д.7
307800
Подведём итоги
Какой теме был посвящён урок?

Что вы узнали нового?

Чему научились на уроке?

Что вам запомнилось больше всего?

Домашнее задание

Творческая работа
Использованные ресурсы:
1. http://survincity.com/wp-content/uploads/images/pict_cd0fdbd087184d899c8c8c1601ff306f.jpg
2.http://compulenta.computerra.ru/upload/iblock/1e5/kipu1_resized_width_a400070d3ff30520b19854b6bcc484da_500_q95.jpg
3.http://40.media.tumblr.com/84a94fcae69b5ad9d31deb2e82f36841/tumblr_nl3r7gpCfn1siucwxo1_1280.jpg
4.http://www.copyright-free-images.com/copyright-free-images/art-copyright-free-images/egyptian-hieroglyphs-at-the-british-museum-in-london_w725_h544.jpg
5.http://geolenok.ru/sites/default/files/imagecache/article-full-image-geolenok/shutterstock_34806580.jpg
6.http://img-fotki.yandex.ru/get/9804/158289418.201/0_123b40_502d5150_XL.jpg
7.http://cmak.by/uploads/posts/2014-03/skinali_pic_h_435_b.jpg
8.http://www.tadeuszwrona.pl/user_files/189/OldLetters.jpg
9.http://braid-hairstyle.com/photo/56175727e8a90.jpg
10.http://iskra-et.ru/media/iskraetru/2014/6/6-9.jpg
11.http://lozrada.kharkov.ua/wp-content/uploads/34374363.jpg
12.http://www.passionforum.ru/upload/090/u9071/037/3b4b4201.jpg
13.http://porno.vsetke.ru/thumbnails/946/5221cb11d828ba6277ea397915bf17d9.jpg
14.http://storage.surfingbird.ru/s/13/10/5/1/r2_elE933D82_orig_3f3ddcbb.jpg
15.http://1az.ucoz.ru/_nw/0/46872076.jpg
16.http://3.bp.blogspot.com/_B7-0V09A21M/TBVdoOXPVCI/AAAAAAAAADM/bguzUXmG8tA/s1600/Quipu.jpg
17.http://oboi.tululu.org/o/18/82062/prew.jpg
18.http://pda.fedpress.ru/sites/fedpress/files/amorozova/news/pismo.jpg
19.http://www.pptclipart.com/thumb/Art-classical-letter-paper-free-ppt-backgrounds.jpg
20.http://mob.rgo-sib.ru/book/arts/21/16fa0b6800b5.jpg
21.http://sfw.so/uploads/posts/2012-05/1336042139_08.jpg
22.http://i.piccy.info/i9/1853067592da57fe4e37b7f5ccaf364a/1438612771/155273/908694/0_12cf0e_e8523eb6_XXXL_800.jpg
23.http://forum.philatelie.ru/uploads/monthly_02_2010/post-4316-1266688084.jpg


title: Конспект урока "Lost cities" 5 класс

extracted_text:
Урок №1
Урок английского языка в 5 классе
«Lost cities»
УМК К. М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс
«Starlight»

Тип урока: ознакомительный.
Цели урока:  Способствовать
формированию
-  умения работать с англо-английским словарем;
- умения конструировать монологическое высказывание на основе ключевых лексических единиц.
Задачи урока:
познакомить учащихся с понятием «англо-английский словарь»;
познакомить учащихся с принципом работы с англо-английским словарем;
разработать совместно с учащимися алгоритм работы со словарем;
создать условия в рамках урока для формирования практических навыков работы со словарем;
Формировать навык работать в коллективе.
Наглядные средства и оборудование:
Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English; Oxford University Press, 7th edition.
 Учебник: раздел 5 «Life in the past», 5e “Lost cities” упражнение 2 стр. 86-87 – текст “Machu Picchu”, упражнение 3 стр.87;
Индивидуальные карточки с памяткой «Алгоритм работы со словом в словаре».
Конверты с пазлами.
Приемы и методы: реализация частично-поискового метода с использованием анализа.
Ход урока:
Оргмомент: Hello, dear friends. I’m very glad to see you. Today we’ll continue getting acquainted with lost cities. Look at the title of the text (“Machu Picchu”). Is this word familiar to you?
(Фронтальный опрос с целью – выяснить, знают ли дети что-либо о городе).
Pupil 1. This is the name of a lost city.
Pupil 2: This city was in Peru. Peru is in South America.
Pupil 3: The picture shows that the city was near the mountains.
Teacher: Do you know the meaning of the word “Machu Picchu”?
Pupils: No.
Teacher: Sasha has prepared a little information about the name of the lost city. Let’s listen to him and try to understand the meaning of this name.
Sasha: Machu Picchu is the Spanish word. The word “Machu” means “old”. The word “Picchu” means “peak” or “mountain”. So the name “Machu Picchu” means “old mountain”. It is a 15th century Inca site located more than 2000 metres above sea level.
Teacher: What source of information have you used?
Pupil: The Free Encyclopedia – Wikipedia.
Teacher: What other sources of information do you know?
Pupils: books, newspapers, sites of the Internet, dictionaries.
Основная часть урока:
Teacher: Now I see that you know a lot of sources of information. Is it easy for you to work with different dictionaries?
Pupils: Not always, because some dictionaries are very thick.
Teacher: Would you like to learn working with different dictionaries?
Pupils: Yes.
Teacher: What is the task of our today’s lesson?
Pupils: We’ll learn to work with a dictionary.
Teacher: You are right. Now open your books at page 87. Let’s read the information in the box “Study skills”. (Читаем информацию по стратегии изучающего чтения - досконального освоения материала, отобранного в ходе ознакомления со статьями. В ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять и впитать всю предлагаемую информацию, реализуется установка на предельно полное понимание и усвоение материала). На основе изученной информации составляем алгоритм работы со словарем:
Находим слово по первой букве – все слова в словаре размещены в алфавитном порядке;
Правильно произносим слово по транскрипции;
Обращаем внимание на часть речи;
Внимательно читаем значение слова;
Анализируем предложения – примеры употребления слова.
По контексту переводим слово.
Teacher: Now let’s return to the text. In the text you see some words in bolds. Let’s read them.
Pupils: dates back, emperor, earthquakes, destroy, astronomers, constructed terraced.
Teacher: Well. Now let’s be divided into 3 groups and have a contest. Each group will get an envelope with parts of the articles devoted to all these words. Your task is to make the puzzles as quick as you can. Good luck! Ready! Steady! Go! (Ниже приложенные статьи из словаря разрезаются на части, перемешиваются и складываются в конверт. Дети, опираясь на созданный алгоритм, восстанавливают статьи).
Dates back – PHR V – to have existed since a particular time in the past or for the length of time mentioned: The college dates back to medieval times. The custom dates back hundreds of years. A law dating from the 17th century.
Emperor – noun – the ruler of an empire: The Roman emperors; the Emperor Napoleon
Earthquake – noun – a sudden, violent shaking of the earth’s surface.
Destroy – verb – to damage sth so badly that it no longer exists, works: The building was completely destroyed by fire. They’ve destroyed all the evidence. You have destroyed my hopes of happiness.
Astronomer – noun – a scientist who studies astronomy.
Construct – verb – to build or make sth such as a road, building or machine: When was the bridge constructed? They constructed a shelter out of fallen branches.
Terraced – adjective – having a series of flat areas of ground like steps cut into it.
Teacher: Well done! Now you know the meaning of these words and you can work with a dictionary, can’t you? Let’s continue working in groups. Try to think out your own texts using these words. Don’t forget the order of the words in the sentence. Be creative!
(Pupils work in groups making their stories. Here is their result:
Group №1
Davydov Sasha, Mokherova Ksenya, Redecop Elizaveta
We want to tell you about a great emperor. One emperor was the ruler of a great empire. He constructed a high castle with thick walls. He had a terraced garden. The emperor was fond of astronomy. He was an astronomer.
Once upon a time stars in the sky showed him that a great earthquake would be soon, but he didn’t believe them. One night when all people were sleeping the earthquake happened. It destroyed everything, but people were saved, so the emperor was not sad. He began constructing a new castle, a fortress, a terraced garden with beautiful fountains. It dates back to 1613.

Group №2
Zueva Zhenya, Shlykova Yulya, Naryshkin Rostislav, Ardashev Nikita
This event dates back to the Ancient Greece. Some years ago a great emperor lived in Greece. He liked clever people very much. There were many scientists, doctors and astronomers in his palace. Once upon a time his favourite astronomer came and told him that the earthquake would be soon. It would destroy his terraced palace and garden which he was proud of. But the emperor didn’t believe him, he was angry and ordered to kill his astronomer. At that moment the earthquake happened, it destroyed everything.
Group №3
Savchenko Polina, Romashov Sasha, Zaynetdinov Ruslan, Voychic Polina
Construction of the terraced castle dates back to the earthquake which destroyed an ancient city. Astronomers knew about it and told to their emperor but he didn’t believe them. Now we can see only ruins.

Teacher: Thanks a lot for your work. What was the most interesting and exciting at our today’s lesson?
Pupils: Making puzzles.
Teacher: Your homework: The first task is for everybody, as for the rest tasks you may choose.
ex.2 p.86 – read the text and do exercises 3-4 p.86
Give your friend some tips how to work with a dictionary.
 Make a model of Machu Picchu and describe it using the new words.
Make a model of a Stone City (Perm Region) and present one of legends connected with this place.

Основная часть урока:
Teacher: So, I see that all of you have favourite films, and, of course, you want to tell each other about them. How can we do it?
Pupils: We can share our opinions through
the conversation with our group-mates;
the advertisement of the film;
the description of the film’s plot;
Teacher: Well done! One more way is to write a review of a film. So, what is the theme of our today’s lesson?
Pupils: A film review.
Teacher: You are right. Who knows the meaning of the word “Review”? Nobody. It’s OK, I’ll help you. I’ll read the definition of this word, try to choose the key-words.
Review is a report in a newspaper or magazine, or on the Internet, television or radio, in which somebody gives their opinion of a book, play, film/ movie, etc.
Pupils: Key-words are a report and opinion.
Teacher: What does the word “review” mean?
Pupils: Review is a report about a book, play or film, founded on person’s opinion.
Teacher: What is the task of our today’s work?
Pupils:
To learn how to write a review.
To think out the name of a magazine or newspaper, devoted to our favourite films.
Teacher: First of all let’s be divided into 4 groups to think out the name for our magazine. You have 3 minutes for this work.
Teacher: Now let’s read the text – ex.2a p.65
First of all we’ll recall the strategy of reading for detailed comprehension.
Pupils:
Прочитать весь текст, чтобы понять общий смысл текста;
При повтором прочтении стараться понять значение незнакомых слов по общему смыслу предложения.
Если не получается, попробовать сопоставить его со словами русского языка.
Если не видна связь с родным языком – посмотреть, из каких элементов состоит слово.
Если не помогли перечисленные способы – обратиться к словарю. Главное, не оставлять ключевые слова без точного перевода.
Выстроить цепочку из ключевых слов.
Teacher: OK, work individually, read the text according to this strategy and try make an algorithm of writing a review. You have 10 minutes.
	Let’s listen to you.
Pupils present the results of their work and together make a decision, which algorithm is the best:
(example):
Think out a bright title for your review. It must include the name of the film.
Introduction:
Describe the main idea of the film;
Describe the plot of the film in brief, touching the names of the main actors;
Don’t  show the main intrigue of the film;
Don’t retell the subject of the film.
The main body:
Try to analyse the film from the point of view of its idea;
Try to value the work of its director, the play of actors, tricks and special effects, scenery;
Describe you impressions.
Conclusion:
Is it worth to see this film?
Whom is this film for?
What does a spectator get, seeing this film?
Homework: Write a review of your favorite film. The algorithm will help you to be successful.
Рефлексия:
Now let’s reflex our work. Try to finish the following sentences:
Today I have learned …
It was interesting …
It was difficult …
I could …
I’ll try to …
I was surprised …
I’d like to …
(вариант ученической работы):
Have a good time with “Reservoir dogs”
If you didn’t see Quentin Tarantino’s films, find and see his first film «Reservoir dogs».
This film is a thriller. Thrillers usually have: black humor, violence, drama and morality. Some people don't like thrillers, because thrillers are cruel.
A «Reservoir dogs» is directed by Quentin Tarantino.
Eight criminals robbed jewelry store, but their plan failed. Police have already waited for them. Mr. White (Harvey Keitel) with injured Mr. Orange went to the warehouse, that to wait for the others. They discovered that they have a traitor. So, they will learn that a traitor is Mr. Orange. But Mr. White did not believe it and bandits kill each other. Protagonists are
Mr. Blue (Edward Bunker)
Mr. Orange (Tim Roth)

Mr. Pink (Steve Buscemi)
Mr. Blonde (Michael Madsen)
Mr. Brown (Quentin Tarantino)
Mr. White (Harvey Keitel)
Eddie Cabot (Chris Penn)
Joe Cabot ( Tierney)
I recommend this film because it’s very affective and interesting.


title: Конспект урока "В каком государстве мы живем" 4 класс

extracted_text:
Класс    «4»
Предмет    «Окружающий мир»
Тема :   «В каком государстве мы живем»
Программа  «Школа 2100»
Цели:
Дать понятия: государство, символы государства(гимн, герб, флаг). Сравнить символы царской России, СССР, России (современной). Познакомить с понятием СНГ (Содружество Независимых Государств).
Развивать речь, наблюдательность, умение пользоваться историческими понятиями.
Воспитывать любовь к своему государству, народу России, чувство патриотизма.

Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний
История – это своеобразное путешествие во времени в различные части света, к разным народам, знакомство с основными (важными) событиями в той или иной эпохе (веке).
- С помощью чего мы осуществляем наше путешествие во времени в течении этого года? (Река Времени)
- Если бы мы сели на корабль и решили совершить своеобразный круиз по Реке Времени было бы наше путешествие легкой, спокойной прогулкой? (нет, река в изгибах)
- Что это за изгибы? (поворотные события в развитии государства)
      3. Работа по Реке Времени (Повторение)
- Найдите в Реке Времени участок, который соответствует ХХ веку.(этих участков три)
- Почему Река делает резкие повороты?(меняется строй государства)
- Разберемся с этими участками.
Начало ХХ века – Российская империя(поворотное событие – Революция 1917г)
Середина ХХ века – СССР (поворотное событие – 1991г)
- Какие события соответствуют этому времени?
- Историки сделали следующую классификацию:
1922г – Образование СССР
1941г – «Жестокое время» (начало ВОВ, атомная бомбардировка Японии)
1961г – «Мудрое время» (человек полетел в космос, побывал на Луне)
После этого наступило время компьютеров, новейших материалов, технологий, открытий. Но в конце концов наступит и «Трудное время»(загрязнение и обмеление рек и озер, исчезновение многих видов растений и животных), но об этом мы будем говорить на следующих уроках
Конец ХХ века – Современная Россия (СНГ) (поворотных событий пока нет)
- Итак, Империя, СССР, СНГ. Это мы говорили о разных государствах или об одном и том же, но в разные временные интервалы? Почему? Докажи.
Вывод: Это одно и тоже государство, но при определенных преломных событиях оно видоизменялось (как и все на Земле, например: мальчик – юноша – мужчина)
- НО! Чем Империя отличается от СССР? СССР от Россия (современная)? (заполнение таблицы)

4.Сообщение темы и целей урока
- Сегодня на уроке мы попытаемся дать ответ и на этот вопрос и на вопрос, «В каком государстве мы живем?»
          5. Работа по теме урока
- У меня в руках  2 паспорта: один – мой, другой – мой старый (ксерокопия старого паспорта). Читаем:
- Так значит, я являюсь гражданином двух стран?
- Чтобы ответить на этот вопрос совершенно точно, надо поработать. Готовы?
- На уроках истории мы с вами узнали довольно много о Российской империи. Поговорим об СССР и СНГ.
-Первое понятие СССР. Расшифруйте это понятие. Какое первое слово? (союз)
- Как понимать? Дайте определение. (союз – тесное единение, единство народов, людей, например: союз мамы и папы)
Второе понятие СНГ. Расшифруйте это понятие. Какое первое слово? (содружество)
- Как понимать? Дайте определение. (содружество – объединение, основанное на дружбе, например: Настя и Надя дружат)
- Чем же отличаются союз от содружества?
- Чем похожи союз и содружество?
- Как отличить одно государство от другого?(по символам)
- Зачем нам это надо ? Когда нам это бывает нужно?
- Какие символы государства вы знаете?(флаг, гимн, герб)
- Что вы можете о них сказать?

- Попробуем составить таблицу. Проверим, как хорошо вы разбираетесь в государственных символах.(дети выходят к доске, берут один символ и помещают в нужную ячейку)
- А вы знаете, что обозначают цвета флагов?
СССР – красный цвет флага – единый цвет выполнял функцию объединения для многонациональной страны.
Империя – была многонациональной, поэтому три  цвета символизировали единство: красный – русских, синий – украинцев, белый – белорусов.
Россия: белый – откровенность и благородство, синий – верность и честность, красный – мужество, смелость и любовь.
- Разберемся с гимнами. Я вам буду зачитывать (прослушать) фразу, а вы определите, какому времени соответствует. Постарайтесь обосновать свой выбор.

- Каждый человек должен и даже обязан знать гимн своей страны. Гимн надо слушать молча и стоя. Встаньте, пожалуйста. (слушание гимна)
- Кто запомнил, при каких обстоятельствах звучит гимн?
- Итак, посмотрите на таблицу и ответьте на вопрос: «Как можно одно государство отличить от другого?»
- Почему менялись символы с изменением названия и структуры государства? (символы характеризуют направления в политике)
        6. Работа с книгой.
- Столица нашего государства?
- В Москве есть замечательный фонтан. Посмотрите на него и скажите, как он называется, может кто-то из вас был в Москве и знает? (фонтан «Дружбы народов»)
- Когда он мог появиться: в империи, в СССР, в России? Почему? (15 республик были при СССР)
- Около этого фонтана мы встречаем наших старых знакомых (персонажей  из учебника). Прочитаем, о чем они говорят.
«Единой семьей живут с давних пор
15 республик, 15 сестер.
Латыш и армянка, калмык и таджик
Для дружбы нашли самый верный язык…»
- Когда могли появиться эти стихи? Почему?
Вопросы по прочитанному:
-Из чего состоял бывший СССР? (республики)
- Из чего состоит СНГ? (государства)
- Мы прочитали о признаках республик и государств. Попробуем заполнить таблицу.
- В чем же отличие республики от государства?
- Чем похожи и чем отличаются республика и государство?
- В каком государстве мы живем?
- Мы говорили о внутренних отличиях СССР и СНГ. А как они отличаются внешне?

     7. Работа с картой
- Сколько республик вы знаете(помните)? Перечислить.
- Всегда ли так было?(республики присоединялись постепенно)
- Зачем? Как вы думаете? (притча «о кулаке и пальце»)(вывод: в единстве – сила)
- Когда в истории объединение помогло выстоять и победить?
- Возьмите карты, которые лежат на ваших партах. Попробуем показать как происходил распад  СССР. (границы республик – перфорация)
- Сначала отсоединились республики 15, 7, 8. Назовите их, оторвите.
- Потом: 3, 14, 9. Назовите, оторвите.
- 4, 2, 1. Назовите, оторвите.
- 5, 6, 13, 11, 12. Назовите, оторвите.
- То, что осталось – карта нового государства. Какого? (Россия)
- Помня уроки истории, мы знаем, что «один в поле не воин». Поэтому правители решили создать союз независимых государств. Посмотрите на карту, какие государства в него вошли? Какие не вошли?
- Как изменились границы СССР? Почему?
- Чем отличается СССР от СНГ? (раньше – единство(союз), сейчас – объединение(вместе, но не целое)
     8. Итог
- Какое государство мы можем назвать независимым?
- Что такое Содружество независимых государств?
- В каком государстве мы живем?
- Хочу закончить стихотворением:
На свете много разных стран,
Но есть одна страна.
От белых льдов до теплых рек
Раскинулась она.
На свете много разных стран,
Но есть одна страна –
Ее мы Родиной зовем,
А Родина – одна.