title: Конспект урока "Подвижные игры на основе баскетбола" 3 класс

extracted_text:
                    Урок физической культуры в 3д классе.
Тема: Подвижные игры на основе баскетбола.
Задачи: Обучение владению мячом: держанию, передачи на расстоянии,
        ловле, ведению, броскам в процессе подвижных игр.
        Развивать координационные, скоростно-силовые способности.
        Воспитывать уверенность в своих силах, уважение к товарищам
        по игре, дисциплинированность.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование: кегли, набивные мячи, баскетбольные мячи, скакалки.
 Тип урока: комплексный.
Методы:  фронтальный, соревновательный, игровой, индивидуальный.

|№  |Этапы                          |Дозировка.|Организационно-методические    |
|п/п|урока.                         |(минуты/  |Указания.                      |
|.  |                               |повторения|                               |
|   |                               |)         |                               |
|1. |Подготовительная часть.        |15 мин.   |При построении посмотрите на   |
|   |                               |          |себя со стороны: правильная ли |
|1а.|Построение, сдача рапорта      |1/        |у вас осанка. Расправьте плечи,|
|   |дежурным.                      |          |выпрямите спину, приподнимите  |
|   |                               |          |голову. На уроке и в режиме дня|
|1б.|Сообщение задач урока:         |1/        |необходимо планировать свои    |
|   |— Сегодня на уроке мы будем    |          |действия и стараться выполнить |
|   |обучаться умению владеть мячом,|          |намеченное до конца. Также     |
|   |т.е. учиться держать мяч,      |          |важно чередовать трудные       |
|   |передавать его на расстояние,  |          |задания с лёгкими, чтобы не    |
|   |ловить, вести, выполнять бросди|          |переутомиться. Запомните       |
|   |мяча в процессе подвижных игр. |          |правила Т.Б., они помогут вам  |
|   |                               |          |избежать многих неприятностей. |
|1в.|Беседа по технике безопасности:|1/        |                               |
|   |— Баскетбольный мяч тяжёлый,   |          |                               |
|   |жёсткий, поэтому нужно         |          |                               |
|   |аккуратно выполнять действия с |          |                               |
|   |ним, чтобы он не попал вам в   |          |                               |
|   |лицо, или не ударил больно.    |          |                               |
|   |— Игроки должны быть в         |          |                               |
|   |спортивной форме и обуви, чтобы|          |                               |
|   |движения были свободными.      |          |                               |
|   |— Перед игрой волосы собрать в |          |                               |
|   |косички, снять украшения:      |          |                               |
|   |серьги, кольца, заколки; ногти |          |                               |
|   |должны быть коротко острижены, |          |                               |
|   |чтобы избежать травм.          |          |                               |
|   |— Во время игры необходимо     |          |                               |
|   |строго соблюдать правила,      |          |                               |
|   |выполнять требования           |          |                               |
|   |преподавателя                  |          |                               |

|№  |Этапы                            |Дозировка.|Организационно-методические   |
|п/п|урока.                           |(минуты/  |Указания.                     |
|.  |                                 |повторения|                              |
|   |                                 |)         |                              |
|   |Разминка:                        |          |Развитие внимания, настрой на |
|1г.|— Общеразвивающая физминутка,    |1/        |двигательный режим.           |
|   |танцевальные движения:           |          |                              |
|   |— (хлопки в ладоши)              |          |                              |
|   |От сосулек -звон, звон!          |          |Когда человек бегает или      |
|   |Просыпайся клён, клён!           |          |выполняет сложные движения, у |
|   |(потираем ладоши)                |          |него учащается дыхание.       |
|   |Растопился снег, снег!           |          |Необходимо                    |
|   |(волны кистью рук)               |          |восстановить правильное       |
|   |Ручейки в бег, бег!              |          |дыхание.  Главное условие -   |
|   |(выпад вперёд, топнуть ногой)    |          |делать вдох через нос.        |
|   |Гром шагает - топ, топ!          |          |Дыхательная гимнастика        |
|   |Почки слышно - хлоп, хлоп!       |          |повышает работоспособность,   |
|   |                                 |          |предохраняет от               |
|   |— Бег с изменением скорости      |1/        |сердечнососудистых и лёгочных |
|   |движения по звуковому сигналу    |          |заболеваний. Дыхание состоит  |
|   |(свисток, хлопок в ладоши)       |          |из вдоха и выдоха, которые по |
|   |учителя.                         |1/        |длительности должны быть      |
|   |— Бег с напрыгиванием и          |          |одинаковыми.                  |
|   |спрыгиванием со ступеньки.       |1/        |Чёткое старательное выполнение|
|   |—Бег с обеганием расставленных на|          |ОРУ поможет вам разогреть     |
|   |пути кеглей.                     |          |мышцы и подготовить их к      |
|1д.|                                 |3/        |выполнению более сложных      |
|   |— Дыхательная гимнастика:        |          |упражнений.                   |
|   |Переходим на шаг. При этом на    |          |                              |
|   |раз, два -- вдох, руки вверх;    |          |                              |
|   |три, четыре - выдох, руки вниз.  |          |                              |
|   |Как пыхтит тесто? — пых!         |          |                              |
|   |Как паровоз выпускает пар? —     |          |                              |
|   |иссс!                            |          |                              |
|   |Как шипит гусь? — ш-ш-ш!         |          |                              |
|   |Как мы смеёмся? — ха-ха-ха!      |5\        |                              |
|   |                                 |8 раз     |                              |
|   |ОРУ с набивным мячом             |          |                              |
|   |— И.п. - ноги на ширине плеч,    |          |                              |
|   |руки вверх   с мячом. Наклоны    |8 раз     |Упражнения на координацию     |
|   |туловища влево-вправо.           |          |                              |
|   |— И.п. - ноги на ширине плеч,    |          |                              |
|   |руки с мячом вниз. Выпад правой  |          |                              |
|   |ногой вперёд, руки вверх,        |          |                              |
|   |прогнуться, вернуться в исходное |          |                              |
|   |положение. Затем выпад вперёд    |8 раз     |                              |
|   |левой ногой, руки вверх,         |          |                              |
|   |прогнуться, вернуться в и.п.     |10 раз    |                              |
|   |— И.п. - ноги на ширине плеч, мяч|          |                              |
|   |в руках за головой.  Приседания. |          |                              |
|   |— И.п.- ноги вместе, мяч перед   |10 раз    |                              |
|   |вами на полу. Перепрыгивание     |          |                              |
|   |через мяч вперёд- назад, затем   |          |                              |
|   |влево-вправо.                    |          |                              |
|   |— И.п.- ноги на ширине плеч, мяч |          |                              |
|   |в в руках, согнутых в локтях на  |          |                              |
|   |уровне груди. Повороты туловища  |          |                              |
|   |влево-вправо.                    |          |                              |

|№  |Этапы                            |Дозировка.|Организационно-методические   |
|п/п|урока.                           |(минуты/  |Указания.                     |
|.  |                                 |повторения|                              |
|   |                                 |)         |                              |
|2  |Основная часть.                  |20 мин    |                              |
|   |                                 |          |                              |
|2а.|Ведение мяча на месте с          |5/        |Отрабатываем технику удара по |
|   |изменением высоты отскока.       |          |мячу, толкаем мяч вниз        |
|   |— деление учащихся на четыре     |          |развёрнутой ладонью, широко   |
|   |группы.                          |          |расставив пальцы, задерживаем |
|   |— Объяснение: ведение            |          |её в ожидании отскока мяча от |
|   |представляет собой               |          |пола. Затем поднимаем руку    |
|   |последовательные толчки мяча вниз|          |вместе с мячом и снова толкаем|
|   |расставленными пальцами одной    |          |мяч вниз.                     |
|   |руки. Ведение мяча двумя руками в|          |                              |
|   |баскетболе запрещается. Следует  |          |                              |
|   |добиваться того, чтобы кисть руки|          |                              |
|   |не шлёпала по мячу, а чтобы      |          |                              |
|   |толчок мяча осуществлялся мягко и|          |                              |
|   |с одинаковой силой.              |          |                              |
|   |— показ учителем                 |          |                              |
|26.|— работа по группам.             |7         |                              |
|   |                                 |          |Ловля - это приём, с помощью  |
|   |Ловля и передача мяча в движении:|          |которого игрок овладевает     |
|   |— Объяснение и показ учителем    |          |мячом. Ловлю мяча осваивают   |
|   |техники выполнения ловли мяча:   |          |вместе с его передачей. С     |
|   |а) принять стойку баскетболиста, |          |помощью этого приёма игроки   |
|   |б) сделать шаг навстречу мячу,   |          |взаимодействуют между собой во|
|   |вытянуть руки вперёд, пальцы     |          |время игры.                   |
|   |согнуть, образуя «гнёздышко»,    |          |                              |
|   |в) захватить мяч, сгибая руки в  |          |                              |
|   |локтях и слегка приседая,        |          |                              |
|   |погасить скорость полёта мяча.   |          |                              |
|   |— имитация ловли учащимися.      |          |                              |
|   |— Объяснение и показ техники     |          |Постарайтесь действовать      |
|   |выполнения передачи:             |          |согласованно, подавайте мяч   |
|   |а) принять стойку баскетболиста, |          |товарищу точно в руки.        |
|   |б) сгибая ноги в коленях и слегка|          |                              |
|   |опуская руки, приблизить мяч к   |          |                              |
|   |груди, вращая его на себя,       |          |                              |
|   |в) продолжая вращать мяч, но уже |          |                              |
|   |от себя, быстро выпрямляя ноги и |          |                              |
|   |руки, вытолкнуть мяч кистями от  |          |                              |
|   |груди.                           |          |                              |
|   |— имитация учащимися.            |          |                              |
|   |— ловля и передача мяча в        |          |                              |
|   |группах.                         |          |                              |

|№  |Этапы                            |Дозировка.|Организационно-методические   |
|п/п|урока.                           |(минуты/  |Указания.                     |
|.  |                                 |повторения|                              |
|   |                                 |)         |                              |
|2в.|Эстафета:                        |4         |Во время проведения эстафеты  |
|   |— Ловля и передача мяча в        |          |внимательно слушайте задание, |
|   |движении                         |          |постарайтесь относиться к     |
|   |парами.                          |          |товарищам, допускающим ошибки,|
|   |Учащиеся делятся на 2 команды.   |          |дружелюбно, с пониманием,     |
|   |А) Первая пара из каждой команды |          |помогайте друг другу,         |
|   |начинает движение приставными    |          |поддерживайте. Не стоит сильно|
|   |шагами от линии старта к линии   |          |переживать неудачи.   Помните:|
|   |финиша лицом друг к другу, они   |          |это просто игра.              |
|   |передают мяч друг другу ударом об|          |                              |
|   |пол, добегая до стены, касаются  |          |Если не удалось выполнить     |
|   |её мячом. Также передвигаются    |          |задание как следует в первый  |
|   |обратно и передают эстафету      |          |раз, нужно повторить его      |
|   |следующей паре.                  |          |выполнение ещё раз, т.к. важно|
|   |Б) Первый участник каждой команды|          |сделать не только быстро, но и|
|   |по сигналу бежит от линии старта |          |правильно.                    |
|   |до стены, подпрыгивает, чтобы    |          |                              |
|   |ладошкой дотянуться до           |          |За линию старта не заступать  |
|   |начерченной линии, затем бежит   |          |раньше времени.               |
|   |обратно и передаёт эстафету      |          |                              |
|   |следующему.                      |          |Во время игры старайтесь      |
|   |В) Первый участник каждой команды|          |подавать мяч точно в руки,    |
|   |по сигналу   бежит и ведёт мяч  с|          |только членам своей команды,  |
|   |низким отскоком от пола до       |          |постарайтесь, чтобы мячи не   |
|   |очерченной на полу линии,        |          |столкнулись, будьте           |
|   |останавливается, забрасывает мяч |          |внимательны.                  |
|2г.|в нарисованное кольцо, ведёт мяч |4         |                              |
|   |обратно с высоким отскоком и     |          |                              |
|   |передаёт эстафету следующему.    |          |                              |
|   |                                 |          |                              |
|   |Игра «Гонка мячей по кругу».     |          |                              |
|   |— Ученики встают в круг и        |          |                              |
|   |рассчитываются на первый-второй. |          |                              |
|   |Двум игрокам, стоящим рядом,     |          |                              |
|   |даётся по баскетбольному мячу. По|          |                              |
|   |сигналу каждый бросает свой мяч в|          |                              |
|   |противоположные стороны          |          |                              |
|   |ближайшему игроку с тем же       |          |                              |
|   |номером. Команда, мяч которой    |          |                              |
|   |вернулся раньше, получает одно   |          |                              |
|   |очко. Игра повторяется несколько |          |                              |
|   |раз. Команда, получившая большее |          |                              |
|   |число очков, выигрывает.         |          |                              |

|№  |Этапы                            |Дозировка.|Организационно-методические   |
|п/п|урока.                           |(минуты/  |Указания.                     |
|.  |                                 |повторения|                              |
|   |                                 |)         |                              |
|3. |Заключительная часть             |1 мин.    |Если сегодня на уроке у вас   |
|3а.|— Построение, итоги, оценки.     |          |что-нибудь не получилось, то  |
|   |                                 |          |не огорчайтесь и не теряйтесь.|
|   |— Д/3: удары мяча о стену, об    |          |Запомните: «если долго        |
|36.|пол.                             |          |мучиться, что-нибудь          |
|   |ловля: прыжки через скакалку     |          |получиться». Это значит: если |
|   |разными способами.               |          |много раз повторить           |
|   |                                 |          |упражнение, то оно обязательно|
|3в.|— Игра «Летает - не летает».     |3, 5 мин  |получиться.                   |
|   |Учащиеся строятся в круг, хлопают|          |                              |
|   |себя по коленям руками и         |          |                              |
|   |повторяют хоромб «летает - не    |          |                              |
|   |летает» - 3 раза, затем учитель  |          |                              |
|   |называет различные предметы, если|          |                              |
|   |они летают, то дети поднимают    |          |                              |
|   |руки вверх, если нет, то         |          |                              |
|   |оставляют руки на месте. Тот, кто|          |                              |
|   |ошибся, делает шаг назад.        |0,30 сек  |                              |
|   |                                 |          |                              |
|   |Урок окончен, всего доброго!     |          |                              |


title: Тест "Present Perfect"

extracted_text:
Test “Present Perfect”
Put in have or has
She … already been to Moscow.
I … watched the film twice.
My sister … cleaned our room.
We … not drunk juice yet.
My parents … just bought a new car.
The students … just written an essay.
His granny … recently read the book.
Put the verbs into Present Perfect
He (just/feed) his cat.
My mother (not/water) the flowers yet.
Kate (already/write) a letter for her parents.
I (recently/go) shopping.
They (never/be) to London.
Make these sentences negative. Ask questions.
Answer the questions about you, your classmates and your family.
Have you done your homework?
Have you listened to music?
Have you swum in the lake?
Have your classmates already written an English test?
Has your father cooked breakfast?
Has your friend been to New York?


title: Диагностическая работа "Повторение и закрепление изученного. Звуки [з], [з´]. Буквы З, з" 1 класс

extracted_text:
Адамбаева Людмила Анатольевна

                                                                     учитель
                                                           начальных классов

                                                                        МКОУ
                                                    МО г. Ирбит «Школа № 5»,

                                             высшая квалификационная
категория

                       Диагностическая работа по теме
     "Повторение и закрепление изученного. Звуки [з], [з´]. Буквы З, з"
                              по обучению чтению
                                   1 класс
      Текст     задания   составлен   на  основании  методического  сборника
«Тесты по обучению грамоте. Часть 1: 1  класс:  к  учебнику  В.Г.  Горецкого
"Русская азбука"/ О.Н. Крылова - 5  издание,  перераб.  -  М.:  Издательство
"Экзамен"  2011.

      Данная диагностическая  работа по обучению грамоте  (обучению  чтению)
проводится среди учащихся первых классов после изучения темы  "Повторение  и
закрепление изученного. Звуки [з], [з´]. Буквы  З,  з"   в  новой  доступной
форме   в    рамках  требований   к  образовательным  результатам.  Задания,
предложенные обучающимся для выполнения,  отражают основное  содержание  тем
по изучению звуков  и букв русского алфавита: определение количества  звуков
в слове, чтение слогов  и составлению слов,  составлению  схем  предложений,
перевод печатного текста  в  другой  формат  с  соблюдением    норм   записи
предложений, соотношения записи слова с его предметным  образом  и  звуковой
схемой, что позволит обеспечить качественный результат  учебной   подготовки
учащихся на базовом уровне.
      Цель работы – выявление  умения решать  простые учебные и практические
задачи по обучению грамоте с опорой на полученные знания и умения:
      - принимать учебную задачу урока;
      - осуществлять решение учебной задачи  под руководством учителя;
      - различать печатные буквы русского алфавита;
      -устанавливать сравнительные отношения между печатными  и  письменными
буквами русского алфавита;
      - анализировать текст на предмет норм письма;
      -  определять количество звуков в слове, составлять слова из слогов  и
записывать их;
      -  переводить печатный формат текста в письменный;
      - применять  правила записи предложений при письме;
      - соотносить запись слова с его предметным образом и звуковой схемой.
      Работа  содержит   два  задания.  Время  для  выполнения  регулируется
учителем  самостоятельно  (в  зависимости  от  интеллектуальной   активности
обучающихся  в  классе,  от  уровня  обученности,  от  уровня   практических
умений). Условие задания зачитывает учитель, если присутствуют не  владеющие
 навыком осознанного   чтения дети.

1. "Пройди" по лесенке, читая слова. Напечатай слова, в которых 5 букв и 5
звуков.

2. Начерти схемы предложений

3. Прочитай слово и выбери правильный ответ

4. Соедини стрелками слова с картинками. Запиши цифру,  подходящую  к  схеме
слова.

14.10.2014


title: Презентация "Портрет в повести А.С. Пушкина «Барышня - крестьянка»" 9 класс

extracted_text:
Портрет в повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»Рамазанова Ляззат КаппаровнаУчитель русского языка и литературы школы-гимназии №95 г.КарагандыКазахстан
ЦЕЛЬ:   научиться видеть роль портрета в раскрытии образов главных героев
ЗАДАЧИ: развивать навыки работы с текстом;  умение  составлять по опорным словам портрет персонажа;
развивать исследовательскую, коммуникативную культуру учащихся;
Содействовать воспитанию культуры поведения, уважения к чужому мнению.

ПРОБЛЕМА:  Можно ли  через внешний портрет героя увидеть его внутренний мир?
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Совершенствуют  навыки работы с текстом; научатся составлять портретные характеристики героев,

Александр Сергеевич Пушкин
«Повести Белкина» – это «драгоценный памятник благородного образа мыслей и трогательного дружества»
А.С.Пушкин
Блицопрос

Кто получал «2 тысячи рублей и умирал от скуки в варварской России»?
Кто из героев был «…добрый пылкий малый и имел сердце чистое…»
Какого цвета был  сарафан  Акулины?
Каково назначение в повести  дупла старого дуба?
Что носил  Алексей Берестов?
Во что была обута Акулина?
Благодаря кому помирились помещики Муромский и Берестов?
На какую службу намеревался вступить Алексей?
 О ком это «…она была постарше, но столь же ветрена…»?
Портре́т (фр. portrait, от старофранцузск. portraire — «воспроизводить что-либо черта в черту»;
 устаревшее парсуна — от лат. persona — «личность; особа»)
Портрет—                                   или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе                        средствами:                                        графики,                                ,                    		              ,    фотографии,   а также в литературе.
Портрет в литературе — одно из средств                  характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает
                               характер    своих    героев    и    выражает    своё
                                  отношение   к    ним   через        изображение внешности героев:  их фигуры,                         , одежды,                            жестов и                           .

Портрет—                                   или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе                        средствами:                                        средствами :                                , графики,          ,          		              ,     , 			   ,  фотографии,   а также в литературе. Портрет в литературе — одно из средств
характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает
                               характер    своих    героев    и    выражает    своё
                                  отношение   к    ним   через        изображение внешности героев:  их фигуры,                         , одежды,                            жестов и                           .

Распределите определения героев по их соответствию
17 лет
Чёрные глаза
Стройный  стан
25 лет
Голубые глаза
Смуглое лицо
Бледное лицо
Приятное лицо
Румянец во всю щёку
Небольшой рост

Лиза
Алексей
Вопрос: Есть ли в тексте подробное описание внешности героев?
Внутренний мир героя
Лиза

Балованное дитя
Чопорная англичанка
Шалунья
Смуглая красавица
Высокомерная
Жизнерадостная
Молодая проказница
Артистичная
Прелесть
Юная жеманница
Доверчивая
Молодая
Вопросы: 1)Какие портреты получили предпочтение автора и почему?
2) Меняется сам характер Лизы или только её роли?
Распределите эпитеты соответствующие герою
Алексей
Добрый малый
Бескорыстный
Высокомерный
Удивительно хорош
Чёрствый
Благородный
Верный
Англоман
Образованный
Сердце чистое

Иван Петрович Берестов
Григорий Иванович Муромский

вдовец
англоман
Владелец суконной фабрики
Английский парк
Крепкий хозяйственный помещик
Настоящий русский барин
Настя
Мисс Жаксон
Сорокалетняя чопорная девица
Набелённая и затянутая в рюмочку
С потупленными глазами
Была постарше, но столь же ветрена
Подруга Лизы
Портреты второстепенных героев
1.Для чего нужен был Пушкину этот эпизод?
Можно ли  через внешний портрет героя увидеть его внутренний мир?
Домашнее задание:
          Составьте портретную  характеристику близкого вам человека.
Спасибо за внимание!


title: Тест по русскому языку "Предложение" 2 класс

extracted_text:
мин.
4
Время тестирования
Начать тестирование
6
Всего заданий
Введите фамилию и имя
Тест по русскому языку
 2 класс

Тема: «Предложение»
автор: Козлова Т.Л.
учитель нач. классов
МАОУ Ильинской СОШ
Домодедовского района

Далее
1
Задание
1 бал.
Какая группа слов не составляет предложение?
На цветок села бабочка.
Цветок расти подоконник горшок.
Папа купил букет цветов.

Далее
2
Задание
1 бал.
Главный член предложения, который в предложении подчёркивается двумя чертами, называется…
подлежащим
сказуемым
второстепенным членом

Далее
3
Задание
1 бал.
В каком предложении неправильно стоит знак препинания?
Как здесь красиво!
На столе стоял чайный сервиз.
Поздравляю тебя с Днём рождения?

Далее
4
Задание
1 бал.
Какой знак ставится в предложении, которое произносится  с сильным чувством?
восклицательный знак
вопросительный знак
точка

Далее
5
Задание
1 бал.
Сколько предложений в стихотворении?
5 предложений
4 предложения
3 предложения
Что же ты наделал, Женя?
Всё сломал! Какой кошмар!
У меня разоруженье!-
Громко крикнул юбиляр.

Итоги
6
Задание
1 бал.
Найди подлежащее.
поле
урожай
картофеля
В поле созрел урожай картофеля.

Затрачено времени
Выход
Снова
 бал.

Всего заданий

Ошибки в выборе ответов на задания:

Набранных баллов
Правильных ответов
Оценка
Подождите!
Идет обработка данных
Результаты тестирования


title: Внеклассное мероприятие "Скоро сказка сказывается…" 1-4 класс

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
               «Будницкая основная общеобразовательная школа»

[pic]

[pic]

                                              Учитель: Сергеева Светлана

Николаевна

                                    2012
[pic][pic][pic][pic][pic][pic]Цели:
1. Повторить особенности волшебной сказки;

2. Познакомиться со старинными предметами быта;

3. Повторить малые жанры фольклора: загадки, пословицы, дразнилки и др.

Методы: эвристический, репродуктивный, исследовательский, словесный,
наглядный.

Оборудование: старинные предметы быта, иллюстрации к сказкам и загадкам,
«перепутанные» пословицы, дразнилки, иллюстративный материал по теме
«Предметы быта, жилище, одежда».
Учителя и участники могут одеться в народные костюмы или использовать
элементы народного костюма.
                              Ход мероприятия:

    Представление команд, которые заранее выбрали себе название и девиз.

[pic]
Участники игры смотрят на старинные предметы быта, которые находятся в
классе, и отвечают на вопросы ведущего - каждая команда по очереди.
Предмет, о котором идет речь, необходимо показать.
С этим по воду ходили…(коромысло)
Этим белье отбивали…(валёк)
В этом капусту рубили…(корыто)
Этим предметом капусту рубили…(сечка)
В этом мак для пирогов толкли…(ступка)
Этим предметом толкли…(пест)
Это лошади на шею надевали и лошадь запрягали…(хомут)
Этим лошадь подковывали…(подкова)
С этим нитки пряли …(прялка)
В этом воду кипятили …(самовар)
[pic] [pic][pic]
Участники должны назвать только те предметы, которые могли встретиться в
русских сказках.
Предметы, которые называют участники:
терем, изба, палаты, светелка, сени; сарафан, косоворотка, рубаха, кафтан,
кокошник, треух, валенки, лапти, шлем, кольчуга; рушник, половик,
рукомойник, коромысло, туесок, кадушка, братина, ковш, ушат и т. д.
«Сказочная» переменка. Договорить названия только волшебных сказок.
«Иван - крестьянский сын и…чудо-юдо»;
«Лягушка - …царевна»;
«Василиса …Прекрасная»;
«Варвара – краса…длинная коса»;
«Крошечка - …Хаврошечка»;
«Сивка - …Бурка»;
«Кот и …»;
«Каша …»;
«Сестрица Аленушка и …братец Иванушка»;
«Гуси - …лебеди»;
«Марья …Моревна»;
«Вершки и …»;
«Журавль и …»;
«Кощей… Бессмертный»;
«Пузырь, соломинка и…»;
«По щучьему …веленью»;
«Зимовье…»;
«Поди туда – …не знаю куда»;

[pic]

Участники первой команды записывают на доске или на листе ватмана черты
характера красной девицы, вторая команда - добра молодца.

[pic]

Участники по очереди показывают друг другу свои иллюстрации к различным
сказкам. Необходимо назвать, кто изображен на рисунке – помощник, даритель
или противник, а также название сказки.
[pic]

[pic][pic]
Кто старое помянет, в поле не воин.
(Кто старое помянет, тому глаз вон.
Один в поле не воин)
Не имей сто рублей, пока не перепрыгнешь.
(Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь)
Пришла беда – дитя без глазу.
(Пришла беда - отворяй ворота.
У семи нянек дитя без глазу)
С кем поведешься, тому глаз вон.
(С кем поведешься, от того и наберешься)
Не плюй в колодец – сам туда попадешь.
(Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.
Не рой другому яму – сам в нее попадешь)
За двумя зайцами в лес не ходить.
(За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Волков бояться – в лес не ходить)
Щи да каша – сам и расхлебывай.
(Щи да каша пища наша.
Сам кашу заварил – сам и расхлебывай)
У семи нянек то и пожнешь.
(Что посеешь, то и пожнешь)

[pic]

Команды загадывают друг другу загадки. При затруднении в ответе участники
показывают иллюстрацию с подсказкой к этой загадке. Загадки могут быть
придуманы самими участниками.

                              Носила меня мать,
                             Уронила меня мать,
                             подняли меня люди,
                          понесли в торг торговать,
                            отрезали мне голову,
                        стал я пить и ясно говорить.
                                   (Перо)
В нем исчезает все без следа,
Оно пожирает дома, города, деревья,
Цветы и кусты, горы и реки, дороги, мосты.
Покорны ему властелины Земли,
Любые народы и короли.
(Время)
Загадка ученика 6 класса Иванова Максима:
   1. Летит птица, без глаз, без крыл,
      Сама свистит, сама бьет.
      (Стрела)
Загадка ученика 5 класса Самсонова Вадима:
           2. Двое стоят, двое лежат, пятый ходит, шестой входит.
                       (Дверь и проходящий через нее)
Жил Корнил – всех людей кормил,
А умер – под тын головою.
Никто по нем не плачет.
(Горшок)
                         Пять овечек стог объедают,
                           А пять прочь отбегают.
                              (Руки за прялкой)
Встанет – выше лошади,
Ляжет – ниже курицы.
(Хомут)
                            По плешивому хлопну,
                             На плешивого капну,
                              Выну сто холстов
                               На сто концов.
                                   (Блины)
Посреди двора стоит копна,
Спереди вилы, сзади метла.
(Корова)
                            Кланяется, кланяется,
                         Придет домой – растянется.
                                   (Топор)

[pic] [pic][pic]

Участники говорят друг другу дразнилки, при этом смеяться может вся
команда, которая дразнится. Те, кого дразнят, не должны даже улыбаться.

Вадим – чудак съел башмак!
                        Настя –  краса большие глаза!
Паша – простокваша!
                         Сергей – стреляный воробей!
Катюшка – большая зверюшка!
                             Максимка – простота
                          Купил лошадь без хвоста!
У Вадима на носу
Кошки ели колбасу.
                                Катя свысока
                              Задушила гусака!
Сергей – воробей,
Не клюй песок,
Не тупи носок!
                             Настенька – сердце,
                             Свари уху с перцем!

«Колыбельная» переменка. Команды поют по очереди колыбельную песенку.
[pic]

Участники пытаются на карточках записать краткий план, который подходил бы
к большинству сказок.
После обсуждения у каждой команды имеется такой набор карточек: зачин,
герой, волшебное обстоятельство, противник, нарушение запрета, даритель или
помощник, развязка, концовка.
Затем карточки раздаются участникам конкурса (каждому по одной) и дети
сочиняют сказку – каждый участник сочиняет свой отрывок сказки, в
зависимости от той карточки, которая в руках участника.
Подведение итогов. Вручение призов

         Чепельская муниципальная основная общеобразовательная школа


title: Презентация "Звуки [c],[c*], Буквы С, с" 1 класс

extracted_text:
Обучение грамоте
Тема: Звуки [c],[c*], Буквы С, с
Учитель-логопед: Кашапова Р. Р.

Свои губки прямо к ушкам
Растяну я как лягушка.
А теперь слонёнок я,
Хоботок есть у меня.
Язык лопаткой положи
 И под счёт его держи:
 Раз, два, три, четыре, пять!
 Язык надо расслаблять!

       Язык сложим в трубочку –
       На дудочку похоже.
       Подудеть на дудочку
       Без дудочки мы можем.
«Накажем непослушный язычок»
Положить широкий язык между губами и «пошлёпать» его «пя-пя-пя»
На качелях я качаюсь
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Я всё выше поднимаюсь,
А потом вниз.
На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает,
Кошка спинку выгибает.
и  а  ы  С  о  у

Са-са-са летит оса.
Сы-сы-сы нет осы.
Тема: «Звуки [с], [с'], буква С»
Цели нашего урока:
Закрепить знания  …

2. Учиться отличать …

3. Учиться читать …

4. Учиться писать …
о звуках [с] и [с`]
и букве, обозначающей эти звуки.
звуки и букву от других.
слоги,  слова и предложения с  буквой с.
заглавную букву С.

С

Согласная буква С обозначает
твёрдый звук
 [с],

Эти звуки глухие,
парные.
и мягкий звук
[с,]
Полумесяц в небе тёмномБуквой  С повис над домом.
физкультминутка

ю
е
и
ы
ё
я
э
у
о
с
а
ы
а

о
е
и
ё
я

э
ю

у

меню

о
са
ни

на
сос
на

оса
осы

-Нина! Осы! Осы!
34512             45123
н
а
с
о
с
с
о
с
н
а


title: Сценарий праздника "Бабушкам и дедушкам посвящается"

extracted_text:
            Сценарий праздника «Бабушкам и дедушкам посвящается»

                                                   Учитель начальных классов
                                                    Ким Светлана Николаевна,
                                                               МБОУ СОШ № 23
                                                     с углубленным изучением
                                                         отдельных предметов
                                                               г. Дзержинска
                                                       Нижегородской области

                                  2014 год

Цель:
Воспитание у молодого поколения чувства любви, заботы, уважения  к  старшему
поколению.

Задачи мероприятия:
    ✓ раскрывать личность ребёнка, его творческие способности;
    ✓ воспитывать чувства  благодарности,  уважения  к  старшему  поколению,
      семейным традициям, любовь к близким людям;
    ✓ развивать художественный и эстетический вкус, культуру речи.

Оборудование:   компьютер,   проектор,   экран   для   показа   презентации,
музыкальные файлы, рисунки детей, поделки, шары.

                               Ход праздника.

До начала праздника тихо звучит песня “Как молоды мы были…”
Начало
Звучит начало песни Кикабидзе В. «Мои года – моё богатство»

Соня
Что сегодня вдруг случилось?
Что сегодня вдруг стряслось?
Посмотрите, сколько в зале
Людей прекрасных собралось!

Ведущий:
      Мы  очень  рады  видеть  вас  на  нашем  необычном  торжестве.  Почему
необычном? Да потому,  что  наш  праздник  называется  «Праздник  бабушек  и
дедушек». А ведь такого праздника нет в календаре. И  мы  считаем,  что  это
неправильно.
      В жизни каждого человека всегда были, есть и будут бабушки и  дедушки.
И, наверное, из любви и признательности к ним какой-то один  мудрый  человек
объявил 1 октября международным днём пожилого человека.
      Посмотрела я на наших бабушек и дедушек!.. Только я не согласна с  тем
человеком! Этот  день  нужно  было  назвать  международным  днём  любимых  и
любящих бабушек и дедушек!
      Сегодня,  дорогие  наши,  мы  пригласили  вас,  чтобы  вместе  с  вами
повеселиться, разгладить  своими  улыбками  ваши  морщинки,  забыть  о  всех
невзгодах и болезнях. Ведь рядом с вами – ваши внуки и внучки.
      Наш праздник для вас, добрые и мудрые, смелые и трудолюбивые, нежные и
строгие,  ласковые  и  требовательные,  преданные  семье,  детям  и  внукам,
преданные родной земле!

Марк
Меняет цвет природа,
Меняется погода,
И солнцу золотому
Идут дожди вослед.

Катя З.
А за теплом – ненастье,
За горем будет счастье,
И молодость на старость
Меняет человек.

Алёна
Так жизнь идёт по кругу,
Года спешат друг к другу,
Но радостью, надеждой
Наполнен год и век.
Лиза
И в день осенний яркий
Прими концерт в подарок,
Наш пожилой любимый,
Наш добрый человек!

Катя Ш.
Посмотрите: нынче праздник!
Музыка звучит для вас,
И на сцене самый лучший…
Все:
Наш родной четвёртый класс!

ПЕСНЯ «КРУТИСЯ ВЕРТИТСЯ ШАР ГОЛУБОЙ»

Крутится, вертится шарик земной.
Годы, как птицы, летят чередой
С праздником вас мы поздравить пришли,
И Вам в подарок шары принесли.

В красных шарах выраженье любви,
Мы их с собою сейчас принесли.
Дружбы и верности пламенный знак,
Мы принесли его в наших сердцах.

В синих шарах голубые мечты,
Чтобы мечтали по-прежнему Вы.
Чтобы сбывались мечты все у Вас,
Этого мы вам желаем сейчас.

В шаре зелёном надежда живет
В то, что счастливым окажется год.
В то, что на свете не будет войны,
Будут леса и сады зелены.

Черный же шар мы с собой не несли
Не потому, что его не нашли.
А потому, что в сердцах у друзей
Лишь пожелания солнечных дней

Ведущий:
Мы с ребятами старались побольше узнать о каждом  из  вас,  говорили  о  том
времени, когда вы были детьми, о той школе, в которой вы учились. И  знаете,
что мы установили? А то, что наши бабушки и дедушки самые…
    ➢ Самые терпеливые!
    ➢ Самые добрые!
    ➢ Самые ласковые!
    ➢ Самые умные!
    ➢ Самые отзывчивые!
    ➢ Самые любимые!
    ➢ Самые, самые!!!
...
      А  ещё  мы  изучили,  из  чего  состоят  ваши   сердца.   Мы   сделали
рентгенограмму Вашего общего сердца. Посмотрите, какое оно у вас (на  экране
сердце с добрыми словами).

Ведущий:
А сейчас мы хотим Вас попросить ответить на наши вопросы.
 (ученик с микрофоном берет интервью у бабушек и дедушек)

Маша Г.
- Как звали Вашу первую учительницу?
- Когда и где Вы пошли в первый класс?
- Какое стихотворение из школьной программы  Вы помните?
- Какое событие школьного детства Вам больше запомнилось?
- Как Вы любили отдыхать после школы?
- Кем вы мечтали стать в детстве?
- Какое Ваше любимое варенье?
- Какая Ваша любимая передача по телевизору?
- Какой Ваш любимый предмет в школе?
- Что больше всего любит Ваш внук (внучка)?
- Чем вы любите заниматься в свободное время?
- Чувствуете ли вы себя бабушкой (дедушкой)?

Дима
Люди пожилые,
Сердцем молодые,
Сколько повидали
Вы путей, дорог.
Горячо любили,
И детей растили,
И надеждой жили:
Меньше бы тревог!

Дана
Люди пожилые,
Матушка Россия
Вас не баловала
Легкою судьбой.
Дай вам Бог покоя,
Чтобы над рекою
Солнце озаряло
Купол голубой.

Аня
Люди пожилые,
Вы во всем такие:
Отдаете душу,
Опыт и любовь
Дорогому дому,
Миру молодому
И всему, что сердце
Вспоминает вновь.

Саша К.
Люди пожилые,
Пусть года былые
Будут вам опорой,
Дети — все поймут.
И поклон вам низкий
От родных и близких
И от всей отчизны
За бесценный труд!

Песня   «БАБУШКИ-СТАРУШКИ»

Кто из школы внуков ждёт
Каждый день обычно?
Кто заглянет в дневничок
И ворчит привычно?
За проделки наши кто
Нас порой ругает?
И конечно, лучше всех
Всё на свете знает? (2 раза)

Пр.:
Бабушки - бабушки,
Бабушки-старушки,
Бабушки - бабушки, ушки на макушке.
Бабушки- бабушки, мы вас уважаем,
А уж как вас понять, мы отлично знаем. (2 раза)
Кто нам лекцию прочтёт
На тему поведенья?
Кто блинов нам напечёт
Вкусненьких с вареньем?
Даст родителям наказ
Строго и сурово,
Чтоб не обижали нас
И смотрели в оба.
(2 раза)

Пр.:

Вика
Ну, какие бабушки – старушки?
Это наши старшие подружки!
Мы едва успели встать с постели,
А уж наши бабушки успели
Нам косички заплести,
Пол в квартире подмести,
Воду дать растениям зеленым,
Кашу вкусную сварить,
В магазине хлеб купить…

Все ( хором) : С бабушками очень повезло нам!

Ведущий:
И не только с бабушками, а ещё и с дедушками!
А вы знаете, ребята, какой  у ваших любимых бабушек  и  дедушек  самый-самый
любимый школьный предмет?
Ну конечно, физкультура: ведь как быстро бегут они с внуками в  школу  и  из
школы, а уж если вдруг любимый внук или  внучка  забыли  кроссовки,  тетрадь
или краски взять в школу, так бабушки и дедушки с такой  скоростью  бегут  и
всё это приносят, что им уже и в олимпийских играх можно участвовать.
Я думаю, даже любимым внукам  за ними не угнаться.  Предлагаю  прямо  сейчас
это проверить.

                           Конкурс «Скорая помощь»
Внуки опаздывают в школу. Ну кто же, как не бабушка и  дедушка  поспешат  на
помощь? Бабушке  надо  быстро  собрать  портфель  по  расписанию  (учебники,
тетради, пенал, краски, пластилин) и одеть внука  (куртку,  шапку,  варежки,
шарф).
Пятница
1. Русский язык
2. Математика
3. Литературное чтение
4. Английский язык

Ведущий:
А ещё наши бабушки и дедушки не только самые  быстрые,  но  и  самые  умные.
Сейчас вы и в этом убедитесь.

                         Конкурс  «Умники и умницы»
Пословицы и поговорки – самый распространенный,  самый  живой  жанр  устного
народного творчества.
Попробуйте  отгадать,  какие  русские   пословицы   аналогичны   по   смыслу
пословицам и поговоркам народов мира? Я буду  называть  пословицу  какого-то
народа, а Вы должны назвать соответствующую ей русскую пословицу.

Иракская – Где нет  фруктовых  деревьев,  свекла  сойдет  за  апельсин.  (На
безрыбье и рак рыба).
Финская – Тот не заблудится, кто спрашивает. (Язык до Киева доведет).
Чешская – Ошпаренный петух от фонаря убегает. (Обжегшись на молоке, дуют  на
воду).
Арабская – Бежал от дождя, попал под ливень. (Из огня да в полымя).
Английская – В каждом стаде есть своя черная овца. (В семье не без урода)
Вьетнамская – Неторопливый слон раньше достигает цели, чем  резвый  жеребец.
(Тише едешь – дальше будешь)

Кирилл
Начинаю жить по плану:
Завтра я послушным стану,
Послезавтра, так и быть,
Перестану я грубить.
Хорошо себя вести
На уроках буду,
И в квартире пол мести
Тоже не забуду…
Все я сделал честь по чести:
План висит на видном месте.
Пункты бабушка читает…
Подметает и вздыхает.

Ведущий:
Наверное, и с нашими внуками такое случается. Но давайте покажем бабушкам  и
дедушкам, что и вы умеете  быть  настоящими  помощниками  и  радовать  своих
близких.

                       Конкурс  “Неисправный пылесос”.
Нужно сделать уборку, а ваш пылесос  работает  только  в  режиме  выдувания.
Необходимо замусоренный участок на столе как можно  быстрее  очистить,  сдув
весь мусор.
- Но на полу мусор оставлять нельзя. Необходимо  после  этого  подмести  пол
веником.
Алина Талютова
Кто одарит нас заботой
и своим теплом?
И на ком на самом деле
держится весь дом?
Кто печётся, чтобы крепла
дружная семья?
Это бабушка родная,
бабушка моя.

Маша Измайлова
Руки просто золотые –
что ещё сказать?
Любит бабушка носочки,
шарфы нам вязать.
А под самый-самый вечер
раз, да и возьмёт –
Сказку добрую расскажет,
песенку споёт.

Алёна
Время как-то торопливо
подгоняет нас,
Но оно не изменяет
блеск любимых глаз.
И морщинки не подвластны
подгонять года –
Для меня ты, бабушка,
вечно молода!

Маша Измайлова
Мы с моею бабушкой
Старые друзья
До чего хорошая
Бабушка моя
Сказок знает столько,
Что не перечесть
И всегда в запасе
Новенькая есть
А вот руки бабушки -
Это просто клад.
Быть без дела бабушке
Руки не велят
Золотые, ловкие,
Как люблю я их!
Нет, других, наверное,
Не найти таких!
Ведущий: Сколько же всего умеют делать золотые руки наших бабушек!

                          Конкурс «Бабушкины руки»
А теперь очередь внуков  показать  свою  любовь  к  бабушке.  С  завязанными
глазами надо узнать бабушкины руки.
Внукам завязывают глаза. Бабушки стоят в кругу, внук встает в  центр  круга,
передвигаясь молча по кругу, стараетсяя узнать свою бабушку по рукам.

Маша Г.
- Бабушки, любимые, не беспокойтесь, никогда мы вас не забудем, никогда вас
не бросим. Спасибо, родные, за вашу заботу и любовь.
Хором: Спасибо!

ЧАСТУШКИ

Дана
Мы с  Алиною подружки,
Ходим мы всегда вдвоем.
А сегодня мы частушки
Нашим бабушкам споем.

Алина Мастюкова
У меня на сарафане
Петушки да петушки
В целом мире нету краше
Моей милой бабушки!

Саша К.
У моей у бабушки
Новый фартук яркий.
Принимай, бабулечка,
К празднику подарки!

Алёша
Я весь день страдать готов
Без твоих без пирогов.
До того я настрадался,
Один нос большой остался.

Вика
Ой, да, бабушка моя,
Ой, да боевая:
Столько знает анекдотов,
Сколько я не знаю!

Кристина
А моя бабулечка
Самая затейница.
Если только засмеётся -
Ярче солнце светится.

Настя
Я-то в бабушку пошла,
Весела да удала:
Я своим курносым носом
Два десятка извела!

Катя Шишкина
Я на бабушку похожа,
Я - неугомонная.
А моя бабулечка
Самая весёлая

Марк
Ты бабуля не болей!
Не ходи в аптеку.
Лучше чаще забегай
 к нам на дискотеку.

Вместе
Пусть морщинки вас не старят,
Не печалят никогда.
И судьба пусть вам подарит
Жизнь на долгие года.

А веселья захотите,
Надоест вам горевать
Вы к внучатам заходите,
Будем вместе танцевать.

Все: Любим бабушки мы вас.
         Поцелуем вас сто раз.
         Громче хлопайте в ладоши –
         Вы на празднике у нас!

Ведущий:
Добрые бабушкины руки… Большое бабушкино сердце. А ведь и  у  дедушек  такие
же добрые руки и любящие сердца. А сколько ласковых слов  говорят  бабули  и
дедули своим внучатам! Давайте и  мы  скажем  любимым  бабушкам  и  дедушкам
ласковые слова.
Приглашаю бабушку, дедушку и 2 внуков.

                            Игра «Ласковые шаги»
На каждый шаг говорим ласковое  слово  своей  бабушке  (своему  дедушке).  А
потом обнимаем их.

Максим
Не дарите бабушкам
Спицы и клубочки,
Шерстяные варежки,
Шали и платочки.
            Не дарите бабушкам
            Ни очки, ни палочку...
            Подарите бабушкам
            Обруч и скакалочку!

Миша
Эскимо на палочке,
Шарик на веревочке,
Фильм «Уроки каратэ»
И мелки в коробочке.
            Армию солдатиков,
            Куклу – хоть одну.
            И в придачу телескоп –
            С видом на Луну!

Люба
Чтобы ваши бабушки
Подарки увидали,
Чтоб сказали бабушки:
- Как вы угадали!-
            Чтоб сказали бабушки:
            - Вот праздник - в самом деле!!!
            Чтобы так обрадовались,
            Что помолодели!

Ведущий:
Дорогие бабушки! Вы ещё полны сил, бодрости, а самое  главное  -  вы  молоды
душою. И я надеюсь согласитесь поучаствовать в весёлом конкурсе.

                    КОНКУРС «Христофоровна и Никаноровна»
2 команды бабушек  соревнуются  в  скорости.  Добегают  до  стула,  надевают
платок и говорят свое слово.

Ведущий:
Дорогие бабушки, мы  хотим, чтобы вы улыбались так всегда,  а  не  только  в
праздник.

Алина Талютова
Нет, неправда, что осень старит,
Что седины – это печаль.
Друг мой, годы – земная даль,
Ваша молодость вечно с вами.

Соня
Не тверди, что любовь пройдет,
Не морщинки, а к счастью тропки
На лице твоем, друг мой кроткий,
Я в морщинки твои влюблен.

Матвей
Больше папы, больше мамы –
Все внучата любят вас.
Вы же самые родные,
Песню дарим вам сейчас!

Песня "Бабушка" Любэ

Бывает что жизнью не балует,
Бывает сплошной переплет,
И только лишь добрая бабушка,
И только лишь добрая бабушка,
И только лишь добрая бабушка,
Утешит тебя и поймет.

Мы все для неё дети малые,
Примчишься сквозь ветер и дождь,
Ладони её исхудалые
К губам осторожно прижмешь.

Бабушка Зоя, бабушка Нина,
Бабушка Таня, баба Полина.
Бабушка, бабушка,
Я люблю тебя.
Бабушка Зоя, бабушка Нина,
Бабушка Таня, Лена, Марина.
Бабушка, бабушка,
Я люблю тебя.

Расскажешь про тайны укромные,
Дворовых баталий бои.
Мы все для нее внуки родные,
Мы все для нее внуки родные,
Мы все для нее внуки родные,
За каждого сердце болит.
Для каждого слово хорошее
Найдет за вечерним чайком,
И скромный гостинец положит нам
В дорожную сумку тайком.

припев

У бабушки комнатка светлая,
Глаза - в мире ласковей нет.
Молитвой ее беззаветною,
Молитвой ее беззаветною,
Молитвой ее беззаветною,
Я с детства храним и согрет.

Глядит на меня, улыбается,
И ходики тихо: тик - так.
Отрада моя, здравствуй, бабушка,
Прости если что - то не так.

припев

Ведущий:
На нашем празднике присутствуют замечательные дедушки. Которые  любят  своих
внучат не меньше, чем бабушки. А внуки очень дорожат их вниманием.

Арина
Дедушкины руки, дедушкины руки!
Они никогда не страдают от скуки!
Им в день выходной не бывает покоя.
Знакомо тяжёлое им и большое.
Рабочие руки, в мозолях, бугристые,
Рабочие и ослепительно чистые.
Всё делают так хорошо и умело,
Как в поговорке:,, В них спорится дело!”

Саша Сибирцев
Такая у деда растёт борода,
Что я на неё удивляюсь всегда.
«С ним, - мама сказала, -
Не будешь в беде:
У дедушки много ума в бороде».
И правда: попросят родные совет,
Погладит он бороду – скажет в ответ.
Завидую дедушке я иногда,
Скорей бы росла у меня борода.

Федя
Если вдруг придется туго,
Друг спасет от разных бед.
Очень я похож на друга,
Потому что он мой дед.
С дедом мы по воскресеньям
Держим путь на стадион,
Я люблю пломбир с вареньем,
А мультфильмы любит он.
С таким хорошим дедом
Не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом
Нигде не пропадешь!

Матвей
Краны, спутники и пушки
Разбросал я по углам.
Дед приносит мне игрушки,
А играет в них он сам.
Батальоном оловянным
Дед командует: "Вперед!" -
И ведет к далеким странам
Мой бумажный пароход.
С таким хорошим дедом
Не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом
Нигде не пропадешь!

Миша
Лыжи мы купили с дедом,
На снегу они скрипят.
Я плетусь за дедом следом
На виду у всех ребят.
Не могу понять я все же,
Удивленья не тая,
Кто из нас двоих моложе -
То ли дед мой, то ли я?
С таким хорошим дедом
Не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом
Нигде не пропадешь!

Ведущий:
      Есть такой детский анекдот. Родителям было некогда, и на  родительское
собрание пошел дедушка. Пришел он в плохом настроении и  сразу  стал  ругать
внука:
- Безобразие! Оказывается, у  тебя  по  истории  сплошные  двойки!  У  меня,
например, по этому предмету были всегда пятерки!
- Конечно, - ответил внук, - в то  время,  когда  ты  учился,  история  была
намного короче!
      Мы хотим, дорогие, пожелать, чтобы ваша история продолжалась как можно
дольше, чтобы вас радовали дети, внуки, правнуки…
Чтобы вас чаще  радовало  теплыми  лучами  солнышко,  а  дожди  были  только
теплыми, грибными…

Песня "Дедушке"
Есть за речкой Песочня дом в четыре окна,
Где, я знаю, что точно ждут и любят меня,
Где у сада встречает мой улыбчивый дед,
Где восходит и тает самый теплый рассвет.

Припев:
Я тебя благодарю за это солнце,
За любовь за доброту, за милый дом
И за то, что негасимый свет оконца
Ты, мой дедушка, поддерживаешь в нем.
И за то, что негасимый свет оконца
Ты, мой дедушка, поддерживаешь в нем.

Твои крепкие руки закалялись в бою,
Через боли и муки ты пронес честь свою.
Одолел все напасти, мудрецом ты слывёшь,
Даришь всем только счастье, с кем по жизни идешь.
Припев.

Звезд меняя полотна, время жизни течет,
Любим бесповоротно мы тебя, звездочёт.
Твои дети и внуки благодарны судьбе,
И в минуты разлуки сердце рвется к тебе.
Припев.

Оля
Дедушки и бабушки,
Живите много лет!
И сейчас откроем вам
Мы один секрет…

Все:
Чтобы в радости вам жить
Надо вам внучат любить!
Кирилл
Праздник продолжается
Сказка начинается
Сказ о дедушке и бабе
О внучке и курочке Рябе

СЦЕНКА «КУРОЧКА РЯБА»
Действующие лица; Автор, Дедушка и Баба,        Внучка     и     Курочка
Ряба.
                                  Настя     Рома          Арина      Маша
Г.        Оля

Автор.
Жили-были Дед и Баба.
Жили, не тужили.
Сухарь чаем запивали,
Один раз в месяц колбасу жевали.
И все ладно бы,
да Курочка-невеличка
Взяла и снесла яичко.
Яичко не простое,
Яичко золотое.
А теперь по нашим ценам
И вообще оно бесценно.
На семейный на совет
Собрал Внучку с Бабкой Дед.

Дед
Так и так. Такое дело.
Что с яичком этим делать?
Может, скушать? Иль продать?
Иль на доллары сменять?
Может, чтоб упали стены,
Центр музыкальный купим современный?

Бабка
Что ты, Дед?! Побойся Бога!
Музыка не стоит много!
Лучше купим телевизор,
Пылесос или транзистор
Иль возьмем телегу мыла,
Чтобы в доме чисто было.

Внучка.
Может, купим мне духи?
Обалдеют женихи!
Иль французскую помаду?
Я ей тоже буду рада!

Автор.
Начался тут сыр да бор
И житейский шумный спор.
То не сё, да то не так.

Дед.  Ты балда!

Бабка.      А ты дурак!

Автор.
Начался такой скандал -
Свет такого не видал!
Только Курочка молчит,
Около стола стоит.

Курочка.
Ну никак не ожидала
Стать причиною скандала.
Чтобы это прекратить,
Надо мне яйцо разбить.

Автор.
Подошла она тихонько
И, крылом взмахнув легонько,
Яичко на пол уронила,
Вдребезги его разбила!
Плачет Внучка, плачет Баба...

Внучка и Бабка.
Что наделала ты, Ряба?

Автор.
Дед не плакал, как ни странно,
Вывернул с дырой карманы.

Дед.
Нету денег, ну и что же?!
Мир в семье всего дороже!

Ведущий:
Очень  часто бывают в жизни минуты, когда Вы, бабушки и  дедушки,  заменяете
детям  их  родителей,  являетесь  их  опорой,  как  часто  к  вашему   плечу
приклоняются, чтобы найти поддержку и утешение.

Алина М.
Кто придумал,
Что старость — не радость?
Это только пустые слова.
Пусть в глазах притаилась усталость,
И седеет твоя голова.
Ну а сердце по-прежнему страстно,
И работает четко мысль.
Посмотри, как зима прекрасна!
Воздух светел, снежок искрист.

Лиза
Под лучом, что упал с небосвода,
Словно зеркало, лед голубой.
Есть краса в каждом времени года,
Так и возраст прекрасен любой.
Сил душевных немало осталось,
Не скудеют с годами умы,
И красивая мудрая старость
Молодеет с приходом зимы.

Песня "Прадедушка"
Я на свете недавно живу
И историю знаю по книжкам,
Но зато про большую войну
Я живые рассказы слышу.

Есть на свете один человек,
Он всегда говорит мне правду.
И в душе остаётся след -
Остаётся со мной мой прадед!

Припев:
Прадедушка, прадедушка, он всю прошёл войну,
От Волги и до самого Берлина.
Прадедушка, прадедушка, он защищал страну,
Он защищал жену свою и сына.
Прадедушка, прадедушка, он жизнью рисковал,
Чтоб опять запели в небе птицы,
И стало небо голубым, и смех не угасал,
И чтобы мне на белый свет родиться,
И чтобы мне на белый свет родиться!

Он так рано ушёл на войну,
Был, как я, он в военные годы,
Побывать довелось и в плену,
И пройти сквозь огонь и воду.
Он защитником Родины стал,
Хоть совсем ещё был мальчишкой,
И победу завоевал,
И с победою к дому вышел!
Припев.

Я прадедушкой очень горжусь,
Мне пример его - в жизни подмога,
Но из сердца не выкинуть грусть -
Трудной стала его дорога.
У меня всё ещё впереди,
И свой путь выбирать мне надо.
Но хочу я его пройти,
Как по жизни прошёл мой прадед!

Ведущий:
Открою вам секрет: некоторые бабушки и дедушки во время песни и подпевали,
и притоптывали, и стульями поскрипывали. Значит их энергия, бодрость,
молодость и зажигательность так и рвутся наружу. Давайте дадим им
возможность проявить себя ещё в одном конкурсе.

Конкурс «Будь внимательным» – считать деньги и одновременно отвечать на
вопросы.
- Когда день рождения Вашей дочери (сына)?
- Назовите любимое блюдо внука (внучки).
- Назовите уроки вашего внука в пятницу.
- Какая любимая сказка у Вашего внука?
- В каком году Ваш внук пошёл в 1 класс?

Ведущий:
А теперь спортивный конкурс «Кручусь  как  белка  в  колесе».  Условие:  кто
дольше всех прокрутит обруч, тот и победитель.

Ведущий:
В этот праздничный день мы хотим  пожелать  вам,  дорогие  наши,  счастливых
лет, полных любви ваших детей и внуков. Пусть небо над вашей головой  всегда
будет мирным, а солнце ясным. Здоровья вам и радости!
И пусть  не  страшат  вас  появляющиеся  морщинки  –  они,  словно,  лучики,
согревают сердца окружающих.

                               Игра ,,Лучики”
На доске нарисовано солнышко. Каждый ребёнок по очереди говорит  бабушкам  и
дедушкам ласковое слово и рисует лучик.

Ведущий. Посмотрите, сколько лучиков несут тепло нашим бабушкам и  дедушкам.
Пусть наше солнышко обогревает всех бабушек и дедушек на всей планете.

Танец,  на  который  внуки  приглашают  бабушек,  под  фонограмму   ансамбля
«Золотое кольцо» «Течёт ручей».

Аня
Наконец-то все заснули,
Не подсмотрят мой секрет,
Потому что для бабули
Нарисую я букет.
Розы, астры, маргаритки
Ярко вспыхнут на открытке.
Напишу я бабушке,
Как ее люблю,
Что ее оладушки
Я всегда хвалю.
Хорошо, что все заснули,
За окном уже рассвет.
Я люблю тебя, бабуля,
И дарю тебе букет!

Ведущий:
Милые бабушки! Дети приготовили для Вас чудесные букеты. Но и дедушек не
забыли. вам в подарок - военый парад.

Дима
Летят года, но не беда,
О том не стоит волноваться.
Не зря Вахтанг поёт слова:
«Мои года – моё богатство».

Катя З.
Мчатся годы быстро без оглядки,
Пролетают, тают, словно дым,
Вам желаем на любом десятке
Оставаться вечно молодым!

Максим
Оставайтесь сердцем молодыми,
И живите много, много лет,
И улыбкою вашей отныне
Озарен пусть будет белый свет!

Кристина
Пусть каждый день,
Что отвела судьба,
Приносит радость с солнечным восходом.
И светит вам счастливая звезда,
Храня от бед и жизненной невзгоды.

Люба
Удачи вам и искреннего смеха,
Здоровья вам на долгие года.
Желаем вам во всех делах успеха,
И рады встрече с вами мы всегда!

Вы много сделали такого,
Чтоб на земле оставить след.
Желаем вам сегодня снова
Здоровья, счастья, долгих лет!

Ведущий:
Дорогие бабушки и дедушки! Желаем вам только радостных дней в  вашей  жизни.
Пусть  ничто не омрачает ваших будней.  Пусть  любовь  ваших  детей  и  смех
ваших внуков наполняет радостью душу! Здоровья вам, благополучия, внимания.
Низко кланяемся вам, живите долго, вы нам нужны. Ведь вы наша история,  наши
радость и победы!

Закон природы так суров
Бегут года в потоке века
Как много есть прекрасных слов
Чтобы поздравить человека
Но мы не ищем этих слов,
А просто от души желаем:
Здоровья, счастья и цветов
И жить все 100 не унывая.

Звучит песня И. Саруханова «Дорогие мои старики»

Источники

   1. Сценарий праздничной программы для бабушек, посвящённая дню пожилого
      человека «Целую бабушкины руки» http://kladraz.ru/blogs/natalja-
      yurevna-podhalyuzina/scenarii-konkursnoi-programy-dlja-babushek-
      posvjaschyonaja-dnyu-pozhilogo-cheloveka.html
   2. Сценарий мероприятия ко Дню пожилого человека: «Согреем ладони,
      разгладим морщины»
      http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,10
      6726/
   3. Сценарий проведения мероприятия, посвященного Дню пожилого человека
      http://uchkopilka.ru/stsenarii-prazdnikov-i-meropriyatij/1-oktyabrya-
      mezhdunarodnyj-den-pozhilykh-lyudej/item/4562-stsenarij-provedeniya-
      meropriyatiya-posvyashchennogo-dnyu-pozhilogo-cheloveka-20140912
   4. СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА К ДНЮ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА
      http://www.openclass.ru/node/369853
   5. http://www.schoolforbaby.ru/
   6. http://vashechudo.ru/prazdnichnoe-nastroenie/stihi-pro-babushku.html
   7. http://www.solnet.ee/holidays/s6_110.html
   8. Праздник "Бабушки и внуки"
      http://festival.1september.ru/articles/606020/

      Сценарий к Дню пожилого человека http://stranakids.ru/scenarij-k-dnyu-
      pozhilogo-cheloveka/12/


title: Диагностический тест по английскому языку 5 класс

extracted_text:
English test №1____________form
by___________________________
Составьте предложение из следующих слов
is, best, she, friend, my

people, to, Black Sea coast, go, many, summer, in

computer, better, his, is, than, my

Вставьте нужную форму глагола «to be»
I _______ a Russian student. You ______ an English student.
Yesterday they _______ at home.
We _________ good students in some years.

Постройте вопросительную, и отрицательную форму предложений
He speaks English well.

We are pupils of the school №11.

I was in the cinema last week-end.

Поставьте глагол в нужную форму
He _________ several foreign languages.   (know)
What ______ you ______ yesterday? (do)
Soon we _________ the school. (leave)
She often ________ letters to her parents. (write)
Peter _______ away 5 minutes ago. (go)

Вставьте нужный артикль
This _____pencil is broken.
Yesterday I saw _____ new film, but  _____ film  was not interesting.
Our ____ room is large.
My sister  will go to _____ school _____ next year.
I decided to  visit _____ Ivanovs, but they were not at _____ home.

Составьте 5 типов вопросов к предложению

We shall go to Moscow next week.

English test №1____________form
by___________________________
Составьте предложение из следующих слов
learn, different, our, students, , subjects, school, of

the, Russia, in, country, largest, world, the , is

two, have, to, want, children, I

Вставьте нужную форму глагола «to be»
Our names ______ Ann and Mike.
Yesterday they _______ at home.
We _________ good students in some years.

Постройте вопросительную, и отрицательную форму предложений
He speaks English well.

We are pupils of the school №39.

I was in the cinema last week-end.

Поставьте глагол в нужную форму
He _________ several foreign languages.   (know)
What ______ you ______ yesterday? (do)
Soon we _________ the school. (leave)
She often ________ letters to her parents. (write)
Peter _______ away 5 minutes ago. (go)

Вставьте нужный артикль
This _____pencil is broken.
Yesterday I saw _____ new film, but  _____ film  was not interesting.
Our ____ room is large.
My sister  will go to _____ school _____ next year.
I decided to  visit _____ Ivanovs, but they were not at _____ home.

Составьте 5 типов вопросов к предложению

We live in a beautiful city Orenburg.


title: Конспект урока "Изготовление поделки из гипса – цветок" 1 класс

extracted_text:
Галичина Марина Сергеевна
МАОУ СОШ №4
г. Екатеринбург
учитель начальных классов
                   Мастер-класс «Изготовление поделки из гипса – цветок»
                                                   в первом классе.
Данные изделия ребята моего класса дарили своим мамам и бабушкам на День Матери.
Материалы:
-гипс,
- силиконовые формы -цветы,
- диски ,
- бисер,
-гуашь,
-клей ПВА
Для изготовления поделок беру 2кг обычного гипса. Этого количества гипса мне хватает для изготовления 40 изделий. Детей в классе 30 человек, но делаю с запасом.
Основные этапы работы:
Насыпаю гипс в небольшую пластиковую ёмкость.

Развожу гипс водой до густоты сметаны, хорошенько перемешиваю и заливаю в силиконовые   формы.

Гипс застывает быстро- 20 минут, поэтому делаю небольшие порции раствора, ровно на 6 форм, которые у меня есть.
Вынимаю готовые изделия из форм, сушу при комнатной температуре 24 часа.

С помощью строительного пистолета приклеиваю изделия- гипсовые цветы на обычные диски .
Получившиеся изделия раздавала детям.
Дети раскрашивали цветы и украшали бисером. Бисер приклеивали на обычный клей ПВА.
Полностью готовые изделия сушили на подоконнике в классе. (Для придания изделиям большей прочности и для придания блеска –можно покрыть их акриловым лаком. Мы делали без лака.

Получились полноценные сувениры.
Каждый ребёнок обвёл диск на белом картоне.  Затем дети вырезали из картона круг. На круге написали поздравления и приклеили к диску с помощью ПВА.  Мамы и бабушки остались довольны.


title: Тест по английскому языку 10 класс

extracted_text:
Spotlight 10                                                  TEST 2A

I. Match the words. Then, use the phrases to complete the sentences.

1. I’m always broke after paying the ____________ at the end of the month.
2. Many consumers go on a ____________ at Christmastime.
3. If I don’t help around the house, I don’t get any _____________ .
4. My brother took out a _____________ to go to university.
5. ____________ seem to be going up all the time. I think I’ll cycle to work in the future.

II. Fill in: spends, save, waste, borrow, earn
1. – I would like to buy two mirrors. – One is enough. Don’t _______ money on something we don’t need.
2. Do you manage to ________ any money or do you spend it all?
3. How much do you ________ from your job?
4. Don’t you think she ________ too much money on clothes?
5. I had to ________  money from my parents to pay for my holidays.

III. Use the correct preposition with the phrasal verb “to take”( after,  off,  up,  out,  over).
1  Are you taking him ________ for his birthday?
2  After some discussions he decided to take _________ the leadership in organizing of this expedition.
3  I think I should take ________ jogging.
4  Jane is very short – she takes ________ her grandmother.
5  Why don’t you take _______ your coat?

IV. Fill in the gaps with the appropriate prepositions:
1. My mum was so proud ______ my little sister for winning the beauty contest.
2. She’s brilliant _______ learning foreign languages.
3. I’m really keen _______the idea of spending my holiday in the .
4. My granddad is extremely interested ______ history.
5. Bob is crazy ______ photography.

V. Form the abstract nouns from the verbs.
1  discover                             4  enjoy
2  educate                              5  suggest
3  agree                                 6  depend

VI. Make the texts shorter.

Hi Clara,
I’m sorry I can’t come tonight but I have a very important meeting. I’ll call you tomorrow to explain.
Take care.
Thomas

VII. Read the texts and match them to the questions. There is one extra text.

In which country
do people like walking in the evening?
are people fond of flowers?
do people like swimming in cold water?
is arch and arrows one of the most popular sports?
do people love windsurfing?
are people fond of gambling?

A  The outdoors and physical fitness are important to the Finns, who enjoy a wide range of activities, including walking, fishing (and ice fishing), hunting, camping, skiing, track and field, basketball, ice hockey, cycling, and boating. Golf is gaining in popularity; some people even play on the ice in the winter. The sauna is a traditional way to relax and socialize for people of all ages. During a retreat to a summer cottage, a popular activity is to run from a hot sauna for a swim in a cold, clear lake nearby.
В  Badminton and soccer are the most popular sports in Indonesia, and many people play volleyball and tennis. Shadow-puppet theatre is a traditional art, and performances are particularly common in rural areas and on special occasions. Other recreational activities include watching television and going to the cinema. Censorship is strict.
С  Tahitians spend many of their leisure hours socializing, and parties and other festivities play an important part in their lives. Soccer is the national sport, but many others are enjoyed, such as boxing, volleyball, basketball, canoeing, windsurfing, swimming, fishing, and diving. Other popular recreational activities include watching television, going to the cinema, and dancing.
D  An evening or Sunday afternoon stroll around the town is a well-established tradition in both rural and urban areas. On Sundays many Italians go to the countryside, or to a sports event. In summer, crowds flock to the beach. Discotheques are popular among unmarried young people, particularly on Saturday nights. Soccer is by far the most popular sport. Bicycling, auto racing, skiing, and tennis are also popular. Recently, basketball has attracted a large Italian following.
E  Mongolian wrestling, horse racing, and archery are the most popular sports. The annual wrestling championships are enthusiastically followed throughout the country. Boxing, soccer, volleyball, basketball, and table tennis are also enjoyed. Leisure activities include visiting family and friends, watching television, going to the movies, and, especially in summer, making outings to the countryside. Sunday is a favourite day for picnics, and some people own small summer cabins in the hills around the capital.
F  People spend their leisure time socializing with relatives and neighbours or watching films; the Philippines is the world’s fourth largest producer of films, a number of which have a strong religious theme. In the cities, video cassette recorder ownership has grown considerably among the middle class, and video rental stores are common. Sundays are big days for sports; basketball, baseball, and soccer are all played. Filipinos are keen gamblers, which accounts for the popularity of horse races and cockfights, and playing mah-jongg, a Chinese table game played with tiles.
G  The Dutch enjoy home improvements and indoor plants — most Dutch homes overflow with greenery. Flowers are picked (if home grown) or purchased regularly to adorn the home, restaurants, and businesses. Television is very popular, and the Dutch have access through cable to numerous European channels. Soccer and cycling are the most popular sports. Almost everyone in the Netherlands cycles; there are numerous cycle clubs and bike paths throughout the country, and many people use bicycles as a means of transportation.

Spotlight 10                                                 TEST 2B

I. Fill in: spends, save, waste, borrow, earn
1. Do you manage to ________ any money or do you spend it all?
2. Don’t you think she ________ too much money on clothes?
3. How much do you ________ from your job?
4. – I would like to buy two mirrors. – One is enough. Don’t _______ money on something we don’t need.
5. I had to ________  money from my parents to pay for my holidays.

II. Match the words. Then, use the phrases to complete the sentences.

1. ____________ seem to be going up all the time. I think I’ll cycle to work in the future.
2. Many consumers go on a ____________ at Christmastime.
3. I’m always broke after paying the ____________ at the end of the month.
4. My brother took out a _____________ to go to university.
5. If I don’t help around the house, I don’t get any _____________ .

III. Use the correct preposition with the phrasal verb “to take”( after,  off,  up,  out,  over).
1  I think I should take ________ jogging.
2  After some discussions he decided to take _________ the leadership in organizing of this expedition.
3  Why don’t you take _______ your coat?
4  Are you taking him ________ for his birthday?
5  Jane is very short – she takes ________ her grandmother.

IV. Fill in the gaps with the appropriate prepositions:
1. My mum was so proud ______ my little sister for winning the beauty contest.
2. She’s brilliant _______ learning foreign languages.
3. I’m really keen _______the idea of spending my holiday in the .
4. My granddad is extremely interested ______ history.
5. Bob is crazy ______ photography.

V. Form the abstract nouns from the verbs.
1  recover                              4 achieve
2  examine                            5  suggest
3  enjoy                                6  depend

VI. Make the texts shorter.

Hi Sally,
Thanks for your email. I’m glad that you are happy in your new town. I’m doing fine. I went to a really cool party on Saturday night and had a great time. I found a part-time job too. I’ll phone you soon and tell you all about it.
Talk soon,
Angela

VII. Read the text and match items A-G to the gaps 1-6. There is one item you do not need to use.

It’s been called the fastest game in the world. It’s certainly one of the roughest. Players on ice skates collide at great speeds. Shots streak toward the goal at more than 161 kilometers per hour! The game is ice hockey, 1 ____________ .
Ice hockey is played by two teams of six players. It can be played indoors or outdoors. Most games are played indoors on an ice hockey rink. Rinks are divided into sections, or zones, by painted lines across the ice. Circles and dots also mark important locations. The red centerline splits the ice surface in half. Blue lines situated roughly 18 m from each goal denote end zones. For each team, the zone that it is defending is the defending zone, and the one that houses the opponents’ goal is the attacking zone. The area between the blue lines is the neutral zone. Near each end of the rink a goal with a meshed net is attached to the ice.
Players try to score by using long, curved sticks to hit a hard rubber disk, called a puck, into the other team’s goal. The team 2 ______________ wins.
A hockey game is divided into three periods. Each hockey team has three forwards, two defenders, and a goalkeeper, or goalie. Each player has a specific job to do. The forwards do most of the scoring. Defenders mostly try to stop the other team from scoring. The goalie’s main job is to guard the goal. The goalie is the only player 3 ______________	.
Officials on the ice enforce the rules and make sure 4_____________ .
They include one or two referees and two linesmen. Like the players, they wear ice skates. Play stops 5 ______________ . For fouls such as hitting an opponent with a hockey stick or fighting, the referee calls a penalty. The offending player must leave the ice for several minutes and spend time in the penalty box. No substitute player goes in. The team must play one player short
6 _____________ . This is called a power play.

that scores the most goals
whenever a rule is broken
that’s why the game stops
that play is fair
until the penalty is over
who can stop play by catching the puck or falling on it
a sport invented in Canada

Spotlight 10                                                  TEST 2C

I. Form the abstract nouns from the verbs.
1  enjoy                                  4 suggest
2  act                                      5 discover
3  excite                                 6  correspond

II. Use the correct preposition with the phrasal verb “to take”( after,  off,  up,  out,  over).
1  Why don’t you take _______ your coat?
 2  After some discussions he decided to take _________ the leadership in organizing of this expedition.
3  Are you taking him ________ for his birthday?
4  Jane is very short – she takes ________ her grandmother.
5  I think I should take ________ jogging.

III. Match the words. Then, use the phrases to complete the sentences.

1. Many consumers go on a ____________ at Christmastime.
2. If I don’t help around the house, I don’t get any _____________ .
3. I’m always broke after paying the ____________ at the end of the month.
4. My brother took out a _____________ to go to university.
5. ____________ seem to be going up all the time. I think I’ll cycle to work in the future.

IV. Fill in: spends, save, waste, borrow, earn
1. I had to ________  money from my parents to pay for my holidays.
2. – I would like to buy two mirrors. – One is enough. Don’t _______ money on something we don’t need.
3. Do you manage to ________ any money or do you spend it all?
4. Don’t you think she ________ too much money on clothes?
5. How much do you ________ from your job?

V. Fill in the gaps with the appropriate prepositions:
1. My mum was so proud ______ my little sister for winning the beauty contest.
2. She’s brilliant _______ learning foreign languages.
3. I’m really keen _______the idea of spending my holiday in the .
4. My granddad is extremely interested ______ history.
5. Bob is crazy ______ photography.

VI. Make the texts shorter.

Hi Sally,
Thanks for your email. I’m glad that you are happy in your new town. I’m doing fine. I went to a really cool party on Saturday night and had a great time. I found a part-time job too. I’ll phone you soon and tell you all about it.
Talk soon,
Angela

VII. Read the text and match items A-G to the gaps 1-6. There is one item you do not need to use.

Basketball is one of the world’s most popular sports. It’s played in more than 200 countries, in playgrounds, school gyms, and sports arenas. The equipment is quite simple:
1 _____________ .
Basketball is played by two teams of five players. Players score points by throwing a ball through a hoop 10 feet above the ground. The team 2 ____________ wins. Players move the basketball by dribbling it or by passing it to another player. Shooting the ball through the basket usually scores two points. The basket scores three points 3	_____________. This line is called
a three-point line. A player gets to shoot one or more free throws after a foul by an opposing player. A successful free throw scores one point.
A team plays a basketball game with five players on the court. These players have different roles, or positions. The standard positions are two guards, two forwards, and one centre, 4 ____________ . The centre is usually a team’s tallest player. The centre usually plays near the basket and shoots from there. When the other team has the ball, the centre tries to block shots and rebound the ball 5 ______________ .
There are two kinds of guards. The point guard is usually the team’s best ball handler and passer. The shooting guard is often the highest scorer on the team. Guards shoot from near the basket and from the three-point line.
There are also two kinds of forwards. A small forward is quick and nimble in getting to the basket. A power forward is strong and grabs	 rebounds — unsuccessful shots that bounce back. But any player may play anywhere on the court.
One or more referees keep order. They make sure 6	__.

if the shooter is beyond a line on the court
when it doesn’t go into the basket
all you need is a ball and a hoop
who passes the ball
that rules are followed and play is fair
that’s why different skills are required for each position
that scores the most points


title: Конспект урока "Звуки [с], [с']. Буква С" 1 класс

extracted_text:
   Сургутская специальная (коррекционная) начальная школа – д\с I, V вида

                Конспект открытого урока по обучению грамоте

                            в 1 б классе на тему:

                         «Звуки [с], [с']. Буква С.»

                                             Учитель-логопед: Кашапова Р. Р.

      Сургут 2014 г.

Тема: Звуки [с],[с']. Буква С.

Цель урока:

Создать условия для закрепления знаний о  звуках [с], [с']  и букве с;
умения  соотносить звуки с буквой; формирования  умения выполнять звуковой
и сравнительный  анализ слов; умения   читать слоги, слова и предложения с
изученными буквами;
Способствовать развитию  речи, фонематического слуха, памяти, мышления;
зрительного восприятия.
Содействовать воспитанию  мотивации к учению.
Познавательные ууд:

- познакомить  со звуками [с], [с'] и  буквой С;

- учить составлять план исследования звука;

- определить место  звуков в словах

Регулятивные ууд:

- учить учащихся определять цель урока с помощью учителя;

- использовать полученные знания в жизненных ситуациях;

 - прилагать волевые усилия для достижения цели;

 - оценивать результаты своей работы;

 - анализировать свою работу;

Коммуникативные ууд:

- прививать навыки работы в группах;

- уметь слушать и понимать речь других;

- осознанно отвечать на вопросы учителя;

- строить понятные для одноклассников высказывания;

- задавать вопросы, приводить убедительные доказательства;

- формировать умения читать вслух и понимать прочитанное;

Личностные ууд:

- прививать интерес к учению;

                                 Ход урока:

     I. Организационный  момент.

      - У нас сегодня на уроке гости. Поприветствуем их.

   Мы гостей конечно ждали
   И с волнением встречали.
   Все умеем понемногу
   И писать и отвечать,
   Не судите очень строго
   Ведь учились мы немного.

А теперь, друзья, вы друг другу улыбнитесь, на места свои садитесь!

Начинаем наш урок, будь внимательным дружок!

- Я   желаю вам отличного настроения и успехов.

2.Организация мотивации.

-Чему мы учимся на уроках чтения? (Изучаем буквы, звуки, учимся читать.)

-А зачем нам нужно уметь читать? (Чтобы быть грамотными, много знать…)

-Что или кто вам помогает в этом? (Учитель, учебник» Русская азбука»…)

3.Артикуляционная гимнастика.

Сегодня на уроке нас ждет интересная работа вместе с нашей  гостьей. Чтобы
угадать кто она, отгадайте загадку.

Кто такая перед вами? -
И в полоску  и с усами,
С тонкой талией - краса!
Ой, укусит вас... (Оса).

На экране после нажатия правой кнопки мыши вылетает ОСА.

Слайд  2

- Она принес вам много интересных заданий, выполнив которые вы станете еще
грамотнее. Вы готовы выполнить ее задания?

Слайд 3

[pic]

Давайте покажем нашей осе артикуляционную гимнастику.

       Свои губки прямо к ушкам
       Растяну я как лягушка.
       А теперь слонёнок я,
       Хоботок есть у меня.

Слайд 4

[pic]

Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю  губу. Удерживать
в спокойном состоянии на счёт до пяти. В этом упражнении важно упражнении
важно следить, чтобы нижняя губа не  напрягалась и не натягивалась на
нижние зубы.
          Язык лопаткой положи
           И под счёт его держи:
           Раз, два, три, четыре, пять!
           Язык надо расслаблять!
Слайд 5
[pic]
Открыть рот, свернуть язык трубочкой. Длительно подуть в эту трубочку.

       Язык сложим в трубочку –
        На дудочку похоже.
         Подудеть на дудочку
         Без дудочки мы можем.

Слайд  6
[pic]
 «Накажем непослушный язычок»
Положить широкий язык между губами и «пошлёпать» его «пя-пя-пя»

Слайд 7
[pic]
Улыбнуться, открыть рот. На счёт «раз-два» поочерёдно упираться языком  То
в верхние, то в нижние зубы.
Нижняя челюсть при этом неподвижна.

       На качелях я качаюсь
       Вверх-вниз, вверх-вниз.
       Я всё выше поднимаюсь,
       А потом вниз.
Слайд 8
[pic]
Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы. На счёт
«раз» – выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы. На счёт «два»
вернуться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться
от нижних зубов, рот не закрывается.
       На скамейке у окошка
       Улеглась и дремлет кошка.
       Кошка глазки открывает,
       Кошка спинку выгибает.
    II. Ввод в тему урока. Актуализация знаний.

Слайд  9

[pic]

   1. Игра на внимание «Какие буквы спрятались?»
Оса  предлагает вам игру на внимание:  «Какие буквы спрятались?»

и  а  ы  С  о  у
– Мне кажется, что здесь какая-то буква заблудилась, а вы как считаете? (с)
– Правильно! Молодцы!
– Какие звуки обозначает буква с? ([ с], [с’])
Послушайте скороговорку.  Какой звук чаще всего встречается в скороговорке?

Слайд 10

[pic]

Са-са-са летит оса.
Сы-сы-сы нет осы.

Произнесем ее:

-медленно со мной;

-одними губами;

-упражнение «Радио» (тихо, громко);

-в убыстряющемся темпе.

- какой звук слышится чаще и отчетливее других?

- Слоненку очень понравилась ваша скороговорка.

- С какими звуками и буквами мы будем работать на уроке чтения?

- Как вы думаете, какая  тема нашего урока? Сформулируйте тему урока.

Слайд 11

[pic]

Тема нашего урока звуки [с], [с'], буква С.

 Определите цели нашего урока.

Слайд 12

[pic]

   1. Закрепить знания  … о звуках [с] и [с`]  и букве, обозначающей эти
      звуки.

   2. Учиться отличать… звуки и букву от других.

   3. Учиться читать … слоги,  слова и предложения с  буквой с.

   4. Учиться писать … заглавную букву С.

III. Изучение новой темы.

1. Работа  с буквой. Слайд 13

[pic]

- Расскажите все, что знаете о согласной букве с.

Слайд 14-15

- На что похожа буква  С?

[pic]

[pic]

   1. Развитие мелкой моторики.  Работа в парах.

Сейчас мы с вами будем работать парами. Вам необходимо  выложить из
фасолинок буквы с, заглавную и строчную. Кто какую будет выкладывать,
думаю,  вы договоритесь. А мы посмотрим, какая же пара выложит буквы
первыми.

Слайд  16  Физминутка (анимированная, ссылка на другую презентацию.)

3. Работа в прописи. Письмо заглавной буквы С.

- Откройте пропись на странице 17 одновременно готовясь к работе.

Я тетрадочку открою
И с наклоном положу
Я от вас друзья не скрою
Ручку я вот так держу
Раз держу, два держу
Сяду прямо не согнусь
За работу я возьмусь.

 Слайд 17

Обучение письму буквы С.

[pic]

Рассмотрите образцы печатных и рукописных букв с, С.

Похожи.

1 шаг. Показ и письмо заглавной буквы с (анимация)

- Определите начало, направление руки и конец буквы.

- Из каких элементов состоит буква.

2 шаг. Письмо в воздухе ручкой.

3 шаг. Стоя: руки на поясе

- подбородком, носом, ногой

- туловищем.

Слайд 18

[pic]

Показ образца написания буквы. (анимация)
- Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх,
закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем вниз,
округляем линию до нижней линии рабочей строки.  Ведем  вверх вправо до
середины рабочей строки.   (Обучающиеся пишут букву «с»).

Письмо в прописи.

Найдите строку заглавной буквы С

- Как будете стараться писать букву С?

- Что будем оценивать? (правильность написания)

 • обведите по бледному
 • дублирование буквы
 • оценивание
- Какую букву оценим (написанную самостоятельно)

Слайд 19.

[pic]

 Гимнастика для глаз с осой.
4. Чтение слогов – слияний.
[pic]
Оса принесла  вам схемы, где спрятались слова.  Давайте прочитаем, какие же
слова спрятались в схемах?

[pic]

5.  Игра «Кто больше составит слов  из слогов и букв, с. 50.. Работа у
доски. (Приложение 2)

   Составление слов из «рассыпанных» слогов
   Осина, сосны, сани, осы, насос, усы, сын.
Следующее задание оса  предлагает выполнить по рядам.

   На доске слоги и буквы, которые оса случайно рассыпала,  когда  летела  к
вам.  из них  нужно составить слова. Какой ряд составит больше  слов?
   Слайд 22
   6. Чтение слов.
[pic]

   - Что меняется в словах, когда обозначается  один  или  много  предметов?
(Последняя буква.) В русском языке эту часть слова называют окончанием.
   Работа по звуко-слоговому анализу слов:  нос, сын.
Слайды 23-24

7. Письмо соединений С с другими буквами,

 2 и 3 рабочие строки.

Нос

сын

Прочитайте

Прочитаем ещё раз.

Приготовьте речевой аппарат, руки.

Сколько звуков будем произносить?

Сколько раз откроем рот?

А теперь надо написать эти слоги.

Что здесь очень важно? (правильно соединить)

Давайте вместе разберем.

Слайд 23.

[pic]

Слайд 24

[pic]

Письмо в прописи.

Что будем оценивать в письме этих слов. (Будем оценивать правильное
соединение.)

   Слайд 25.
   8. Работа по рисунку.
   Слайд 26
   [pic]
   9. Разбор анаграмм (с. 50).
   [pic]

IV. Итог урока.   Оценивание.

- Наша гостья интересуется, чему мы научились?

Рефлексия.

-Достиг ли каждый из вас поставленной цели?

-Оцените свою работу на уроке. Кто хочет поделиться?

-Кому было трудно?

-Что было интересно?

-Кому скажем спасибо?

На магнитную доску прицепите  магнит:

    ✓ зеленый кружок: "Я справился. Урок понравился. Я доволен».

    ✓ синий кружок: «Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился»

    ✓ красный кружок: «Задания оказались трудными. Мне нужна помощь.»

   Слайд 27

   Наша гостья оса говорит вам «Спасибо за урок!» и прощается с вами.

   [pic]

   Приложение 2

|о                                        |си                                       |
|на                                       |са                                       |
|со                                       |ни                                       |
|о                                        |сы                                       |
|с                                        |ны                                       |
|на                                       |со                                       |
|с                                        |у                                        |
|сы                                       |сы                                       |
|н                                        |                                         |


title: Проверочный тест по английскому языку 4 класс

extracted_text:
Пояснительная записка.
     Предлагаемая контрольная работа по английскому языку  в 4 классе составлена по материалам УМК «Английский в фокусе». Она состоит из  5 заданий - по чтению, лексике и грамматике.

 В задании 1    проверяется знание алфавита.
 В задании 2 проверяется умение детей устанавливать соответствие между словами.
 В задании 3 проверяется умение учащихся употребление глаголов в прошедшем времени.
 В задании 4 проверяется умение учащихся работать с тематическим текстом, выполняется проверка на  конкретное понимание прочитанного.
 В задании 5 проверяется  умение строить предложения.

      Каждый ответ оценивается в 1 балл (всего 25 баллов).
Ответы учащихся оцениваются по следующей схеме:
Оценка 5 ставится, если учащийся  набрал 25 - 23 баллов;
Оценка 4 ставится, если учащийся набрал 22 - 16 баллов;
Оценка 3 ставится, если учащийся набрал 15 -13 баллов;
Оценка 2 ставится, если учащийся набрал  10 -0 баллов.

Анализ теста
по  английскому языку в  4 ____классе

корпус, филиал ……………………………………………………….

Дата выполнения: _____________________
Всего учащихся в классе:
Присутствовали:
Выполняли работу:

Получили отметки:                     «5»  -
                                                       «4» -
                                                       «3» -
                                                       «2» -
Обученность:                           %
 Качество знаний:                    %
Средний балл
В  работе допущены ошибки в умении:

Задание 1
Перепиши слова, расставляя их по алфавиту.
pass, forward, rest, tortoise, hare.
________________________________________________________

Задание 2
Прочитай слова и найди их значение. Запиши ответы в таблицу.
1 winner                          а) медленный
2 slow                             b)  отдыхать
3 rest                               c) заяц
4 finish line                     d) финишная линия
5 hare                              e)  победитель

 Задание 3
Напиши слова в прошедшем времени
listen- _______________
clap- ________________
carry - _______________
bake - ________________
live - _________________
Задание 4
Прочитай текст. Впиши пропущенные слова, выбрав из рамочки

Last summer I 1) _______ the zoo. The seals 2) _______   at  lunchtime. Then they 3)  ______ with a ball.  The monkeys 4)   __________ the tree. The giraffes 5)___________ leaves.

Задание 5
Поставь слова в правильном порядке и запиши предложения.
my /_lunch/ mum / helped / After / I._________________________
night / didn’t / TV / Lucy / last / watch._______________________
they / yesterday/ did/ Where / play?__________________________
did / supper/ for/ you / What / cook?_________________________
the / danced / at/ yesterday / Tanya / party._______________________


title: Классный час "Учимся видеть красоту родной природы"

extracted_text:
                    «Учимся видеть красоту родной природы»
                                               «Я сорвал цветок – и он увял.
                             Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони.
                                           И тогда я понял, что прикоснуться
                                             к красоте можно только сердцем»
                                                            Павол Гнездослав
Цель: раскрыть величие и красоту природы как источника гражданских чувств  и
творческой деятельности.
Задачи:
    • формировать умение видеть и чувствовать красоту природы;
    • развивать эстетическое восприятие природы;
    • воспитывать экологическую культуру.
Оборудование: слайды «Природа Южной Якутии», картины  художников-пейзажистов
И. Шишкина, А.Шильдера, А.  Саврасова,  Д.  Орловского.  Музыкальная  запись
произведения П.Чайковского «Времена года»
Ход занятия:
   1. Орг. момент
   2. Вступительное слово учителя:
Единство человека и природы... Можно ли сказать, что  мы   тесно  связаны  с
природой,  зависим от неё?  Почему? (Ответы детей)
Да, и вправду природа даёт нам не только средства труда,  продукты  питания,
здоровье, но и обогащает нас духовно, доставляет своей  красотой  радость  и
является  источником  творческого  вдохновения.    В.А.Сухомлинский   писал:
«Перед человеком открылась  радость  жизни  потому,  что  он  услышал  шепот
листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и переливы  серебряных
колокольчиков, жаворонка в горячем летнем небе,  шуршание  снежинок  и  стон
метели за окном, ласковое плескание волны и  торжественную  тишину  ночи...»
Не всем раскрывается  эта  красота,  а  только  тем,  кто  может  не  просто
смотреть и слушать, а умеет видеть и слышать,  кто  пытливо  вглядывается  в
мир, наблюдает и вдумчиво исследует гармонию форм, красок и звуков природы.
Вот как видят природу те, кто её любит, внимательно наблюдает и изучает.
(Демонстрация слайдов «Природа Южной Якутии»)
Учитель: Чёрствый и эстетически неразвитый человек ничего не увидит в  лесу,
кроме деревьев, в реке ничего, кроме воды,  в  небе  ничего  кроме  облаков.
Вдумчивый, пытливый наблюдатель открывает для себя мир, полный  удивительных
и неожиданных открытий.
Ученик:
Стихотворение В. Солоухина «В узел связаны нити»
Вы проходите мимо цветка?
Наклонитесь,
Поглядите на чудо, Которое видеть вы раньше нигде не могли.
Он умеет такое, что никто на земле не умеет.
Например... Он берёт крупинку мягкой черной земли,
Затем он берет дождя дождинку,
И воздуха голубой лоскуток,
И лучик, солнышком пролитой.
Все смешает потом (но где?!)
(Где пробирок, и колб, и спиртовок ряды?),
И вот из одной и той же чёрного цвета земли
Он то красный, то синий, то сиреневый, то золотой!
Мало этого! Семечко сделает он
Из земли, из воздуха и воды.
Такое, что взять то никак не возьмёшь,
Раскусишь, поищешь – ничего не найдёшь.
А меж тем все заранее спрятано там,
Что присуще живым цветущим цветам:
И корни, и стебель, и лепестки
(И краска припрятана для лепестков),
И способность вырасти именно возле реки
Или именно вдалеке от её берегов!
   3. Выставка рисунков детей  «Природа  и  фантазия».  Защита  своих  работ
      несколькими учениками. (Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года)
   4.  Учись  у  художников,  поэтов,  композиторов  эстетическому   видению
      природы.
Учитель:   Природа   во   все   века   поэтически   воспринималась   людьми.
Эмоциональное восприятие человеком природы сказалось в наскальных  рисунках,
скульптурах, в песнях, сказках, пословицах, поговорках,  в  былинах  и  т.д.
Представления о смене времён года, о бесконечном  движении  солнца  нашли  в
обрядах, танцах, песнях не только  поэтическое  выражение,  но  и  приобрели
эстетический смысл как понимание вечного  торжества  и  возрождения  красоты
жизни.
Сейчас послушаем стихотворения собственного сочинения наших одноклассниц.
Эльвира Ширипова.

              Лето.
Лето – это много света!
Много солнечных лучей.
Летним розовым рассветом
Просыпаться веселей.
Улыбаются берёзки,
Слепит солнышко в глаза.
У меня сегодня праздник -
Праздник лета и тепла!

       Мысли о зиме.

Зимний лес покрылся снегом.
Он раскрашен белым цветом.
И такая вот природа
Вдохновляет всех поэтов.

Виктория Мигита

        Осень.
Лужицы на улице.
Птички улетают.
Ветер везде кружится.
Листья опадают.

   5.  Русская природа – глазами художников.
Учитель: Совершим небольшое путешествие в природу с помощью  картин  великих
русских  художников-пейзажистов.  (И.И   Шишкин   «Опушка   леса»,   «Рожь».
А.Н.Шильдер «Радуга в лесу», «Осенний лес». А.К.Саврасов «Грачи  прилетели»,
«Зима». В.Д.Орловский «Пруд. Летний вечер»)
 – В чём красота и привлекательность картин?
 – Что объединяет всех художников?
 – Какую мысль, какое чувство они хотели донести до нас?
   6. Подведение итога занятия.
Я хочу закончить наше занятие  словами  -  обращением  М.М.  Пришвина:  «Мои
молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас  кладовая  солнца  с
великими сокровищами жизни... Для рыбы нужна чистая вода  –  будем  охранять
наши водоёмы.  В  лесах,  степях,  горах  разные  ценные  животные  –  будем
охранять наши леса,  степи,  горы.  А  человеку  нужна  родина.  И  охранять
природу – значит охранять родину!»

Использованная литература:
   1. Прасолова Е.Л. «В союзе с красотой: (Эстетическое воспитание  учащихся
      во внеклассной работе) М.: Просвещение, 1987
   2. «100 великих русских художников», издательство «Белый город»,  Москва,
      2009
   3. Слайды – презентация «Природа Южной Якутии»