title: Конспект урока "За что лягушку называют «царевной»?" 2 класс

extracted_text:
                 МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2
                              р.п. Новые Бурасы
                            Новобурасского района
                            Саратовской области».

    «Формирование общекультурных компетенций посредством интегрированного
                                   урока».

                                  Выполнила
                          Учитель начальных классов
                        1 квалификационной категории
                      Дубоносова Светлана Владимировна

                                   2010 г

  Интегрированный урок во 2 классе (окружающий мир и технология) по    теме
                    «За что лягушку называют «царевной ?»

                                                      Цель:
          1. дать понятие «земноводные»;
          2. обогатить знания учащихся новыми   сведениями о   жизни
лягушек,   жаб, тритонов; поговорить о пользе животных;
          3. продолжать формировать умения высказываться;
          4. развивать любознательность и умения работать с книгой и
хрестоматией; трудовые навыки работы с бумагой.

    Оборудование: цветная бумага, фломастеры у детей, презентация учителя
       «Земноводные»,  мини-сообщения детей о  земноводных, детские игрушки
                                  лягушек.

|Ход урока.                                                                |
|1.Организационный момент.                                                 |
|Начинается  урок.                                                         |
|Он пойдёт ребятам впрок.                                                  |
|Постарайтесь всё понять.                                                  |
|Побыстрее отвечать!                                                       |
|                                                                          |
|Вступительное слово учителя.                                              |
|-Отгадайте загадку:                                                       |
|Скачет зверушка-                                                          |
|Не рот, а ловушка.                                                        |
|Попадает в ловушку                                                        |
|И комар, и мушка.                                                         |
|Кто это? (лягушка).                                                       |
|                                                                          |
|2. Знакомство с новым материалом.                                         |
|2.1.Сообщение темы урока: «За что лягушку называют «царевной ?»           |
|Кадр 1 «За что лягушку называют «царевной ?»                              |
|                                                                          |
|-Кто такая царевна? За что и почему её так называют?                      |
|(красивая, добрая, рукодельная,…)                                         |
|-А в природе к какому классу животных мы можем отнести лягушку?           |
|(к классу земноводных)                                                    |
|Кадр 2 Земноводные                                                        |
|                                                                          |
|-Почему их так называют?                                                  |
|Кадр 3 Слово земноводные или амфибии происходит от греческого слова,      |
|означающего «живущие двойной жизнью» -на суше и в воде.                   |
|                                                                          |
|-Кроме лягушки к земноводным относятся жабы, тритоны, саламандры.         |
|Кадр 4 картинки земноводных.                                              |
|                                                                          |
|2.2. Признаки земноводных- кожа голая, влажная, покрыта слизью, живут на  |
|суше и в воде.                                                            |
|                                                                          |
|Кадр 5 Признаки земноводных- кожа голая, влажная, покрыта слизью, живут на|
|суше и в воде. Их насчитывается более 1040 видов.                         |
|                                                                          |
|2.3.Некоторые дети приготовили информацию об этих животных, давайте их    |
|послушаем                                                                 |
|(заслушиваются рассказы детей о лягушке, жабе, тритоне, саламандре- кадры |
|презентации)                                                              |
|                                                                          |
|Кадр 6 лягушка                                                            |
|                                                                          |
|Кадр 7 лягушка- чесночница. Самая маленькая в мире с Сейшельских островов,|
|её длина 2 см                                                             |
|                                                                          |
|Кадр 8 лягушка-голиаф самая большая в мире, длина тела 80 см, вес около   |
|3,5 кг, обитает в глубоких водоёмах Африки.                               |
|                                                                          |
|Кадр 9 зелёная жаба, эти существа ведут ночной образ жизни и, в отличие от|
|лягушек, ещё меньше нуждаются в воде. Всего в мире существует 450 видов   |
|жаб.                                                                      |
|                                                                          |
|Кадр 10 жаба-ага,  живёт в Южной и Центральной Америке. Её размеры (25 см)|
|позволяют ей охотиться не только на насекомых, но и на лягушек, ящериц,   |
|мышей.                                                                    |
|                                                                          |
|Кадр 11 тритон активен в ночное время, днём прячется  Встречается в       |
|парках, садах, долинах рек. Питается насекомыми, гусеницами, личинками,   |
|мелкими ракообразными. Вид Обыкновенный тритон на территории России       |
|находится на грани исчезновения и занесён в Красную книгу России.         |
|                                                                          |
|Кадр 12 саламандра огненная , предпочитает лиственные и смешанные леса,   |
|горные местности, берега рек. Малоподвижное животное. Питается насекомыми,|
|гусеницами бабочек, пауками, слизнями, дождевыми червями, также может     |
|употреблять в пищу мелких тритонов и молодых лягушек.                     |
|                                                                          |
|Физминутка.                                                               |
|                                                                          |
|На речушке 2 подружки, 2 зелёные лягушки.                                 |
|Утром рано умывались, полотенцем вытирались.                              |
|Ножками топали, ручками хлопали.                                          |
|Вправо- влево наклонялись,                                                |
|И обратно возвращались.                                                   |
|Вот здоровья в чём секрет,                                                |
|Всем друзьям физкультпривет!                                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|2.4. Кто из вас видел лягушек или жаб? А кто-нибудь брал их в руки? А     |
|почему?                                                                   |
|(некрасивые, холодные, скользкие). Почему же всё-таки лягушку называют    |
|«царевна»?                                                                |
|                                                                          |
|2.5. А вы знаете, что в некоторых странах лягушкам поставлены памятники?  |
|Почему? За что им такая честь? (ответы детей)                             |
|                                                                          |
|Кадр 13 памятник –фонтан лягушке в Бостоне (Америка)                      |
|                                                                          |
|Кадр 14 памятник лягушке в Санкт-Петербурге                               |
|                                                                          |
|Кадр 15 памятник царевне –лягушке.                                        |
|                                                                          |
|Учитель обобщает ответы детей: 1) с лягушкой ставили опыты и сделали много|
|научных открытий, 2) лягушки и жабы истребляют огромное количество        |
|насекомых и личинок, помогают людям сберечь урожай.                       |
|                                                                          |
|2.6. –Есть ли среди земноводных  ядовитые?                                |
|(ответы детей).                                                           |
|Кадр 16 гребенчатый тритон                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|-Гребенчатый тритон. Узнать его можно по оранжевому брюшку. Трогать его   |
|нельзя: у такого тритона ядовитая кожа.                                   |
|                                                                          |
|2.7.-Нужны ли земноводные?                                                |
|(ответы детей). Природе нужны все! И полезные и ядовитые земноводные. Они |
|поедают насекомых, ими питаются другие животные.                          |
|                                                                          |
|Кадр 17 Природе нужны все! Никогда не причиняй вреда лягушке или жабе. Не |
|верь рассказам о вреде этих животных!                                     |
|                                                                          |
|2.8.Приметы:                                                              |
|Лягушка прыгает на берегу и квакает- …..к дождю.                          |
|Лягушка квакает вечером с приятной трелью-…….к ясной погоде.              |
|Зашумит река и закричит лягушка-……..к дождю.                              |
|                                                                          |
|А теперь давайте сделаем свой  памятник лягушке.                          |
|                                                                          |
|3. Работа с бумагой. Изготовление лягушки.                                |
|(работа в группах).                                                       |
|                                                                          |
|Кадр 18 поэтапное выполнение лягушки                                      |
|                                                                          |
|4.Итог урока.                                                             |
|-Какие красивые и аккуратные получились ваши лягушки. Посмотрите, какие   |
|хорошие детские игрушки- лягушки вы принесли на урок. Их приятно брать в  |
|руки, играть.                                                             |
|Вывод: Так почему же лягушка, жаба- «царевна»? Что нового вы узнали?      |
|                                                                          |
|5.Выставление оценок.                                                     |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Бумажная лягушка[pic]                                                     |
|Учимся складывать лягушку из листа бумаги:                                |
|Шаг 1. Для изготовления лягушки нам нужен квадратный лист бумаги.         |
|Шаг 2. Сгибаем лист по диагонали пополам так, чтобы совместились          |
|противоположные углы.                                                     |
|Шаг 3. Разгибаем лист и еще раз сгибаем лист по диагонали пополам, только |
|теперь сводим два других противоположных угла.                            |
|Шаг 4. Снова разгибаем лист и складываем его пополам.                     |
|Шаг 5. Теперь два верхних угла подгибаем внутрь нашего прямоугольника по  |
|сгибам, которые мы сделали в шаге 2 и 3.                                  |
|Шаг 6. Подгибаем два края (короткие грани) треугольника к центру.         |
|Шаг 7. А теперь сгибаем их от середины к краям.                           |
|Шаг 8. Переворачиваем.                                                    |
|Шаг 9. Сгибаем нижние уголки к верхушке треугольника.                     |
|Шаг 10. Подгибаем внешние уголки квадрата к центру так, чтобы нижние грани|
|расположились вдоль центра.                                               |
|Шаг 11. Сверху у нас остались два уголочка. Сгибаем их пополам и отгибаем |
|вверх. Тут мы нарисуем глазки.                                            |
|Шаг 12. Переворачиваем. Сгибаем пополам от себя.                          |
|Шаг 13. А теперь сгибаем пополам к себе.                                  |
|[pic]                                                                     |
|Всё! Лягушка готова. Теперь нужно её раскрасить. Чтобы лягушка прыгала,   |
|нужно скользящим движением слегка надавливать на сгиб на спинке.          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: Конспект урока "Правописание причастий" 10 класс

extracted_text:
                       Урок русского языка в 10 классе
                 с использованием мультимедийной презентации
                      по теме «Правописание причастий»

   1. ФИО автора материала – ЦыбановаЛюдмила Алексеевна
   2. Место работы (название образовательного учреждения) – МБОУ –
      Чемерновская средняя общеобразовательная школа Клинцовского района
      Брянской области
   3. Должность автора – учитель русского языка

                       Урок русского языка в 10 классе
                           Правописание причастий
Цели урока: отработка навыка правописания причастий;
                        развитие  орфографической грамотности, речи
учащихся;
                        воспитание речевой культуры.
Оборудование: учебник, проектор, карточки с заданием №1, №2, тест.
                                  Ход урока
I .Организационный момент
II . Актуализация знаний
   1. Монологическое высказывание «Грамматические признаки причастия»
   2. Попутное повторение «Правописание личных окончаний глаголов»
   3. Анализ слов на основе словообразовательной модели.
Задание:
Перед вами две пары глаголов. Все ли они правильно написаны? Как правильно
определить правильное написание безударного суффикса?
Обезводеть - обезводить, обессилеть - обессилить
   4. Лексико-орфографическая работа (практикум к ЕГЭ). Работа со словарем.
Задание: объясните значение слов; составьте  с ними словосочетания,
запишите их.
Водный- водяной – водянистый; одеть – надеть; абонент – абонемент.
   5. Акцентологическая разминка.
Закупорить, августовский, дремота, вогнутый, плесневеть, позвонишь.
Ⅲ. Работа по теме урока
   1. Постановка  и решение проблемы
Се..щий – кле..щий
Вид..мый -  чита..мый
Прочита..ый – увиде..ый – распил..ый
Распиле…ый – распиле..
   2. Составление опорного конспекта (взаимообучение: работа в парах с
      использованием учебника)
Ⅳ. Практикум.
   1. Работа с текстом.
Задания:
1)спишите текст, согласуя причастия с существительными и вставляя буквы;
2) проведите текстоведческий анализ;
3) найдите причастия, укажите их разряд;
4) объясните орфограммы, связанные с написанием причастий.

Есть такая наука- ср..внительное язык..знание.
Сп..циалистам,(ис(?)ледующий) какой(либо) язык и (сравнивающий) его с
другими,( не)легко обнаружить родстве..ые ему языки и определить, к какой
груп( ?)е языков пр..надлежит (инт..ресующий ) их язык. Ученые пытают(?)ся
определить происх..ждение (изучаемый) ими язык ,а следовательн , и
(говорящий) на нем людей.(Из энциклопедии.)
   2. Дифференцированное аналитическое задание (карточки с заданием №1)
* 1)Запишите словосочетания,  графически объясните написание суффиксов,
укажите разряд  причастий.
Зре..щая пшеница, глад..щий белье, встреча..мый друзьями, полза..щие
черепахи, охраняя..мый сторожем, подозрева..мый в преступлении, грохоч..щий
самолет, стар..щие морщины, невид..мый в  темноте.
2) Выпишите причастия, образованные от глаголов II спряжения.
1. Ускольза…щий, разбива…щий, поко…щий.
2. Отбира…мые, разрабатыва…мые, муч…мые (жаждой).
3. Ненавид…щие, повеству…щая, увлека…мый.
** упражнение
   3. Мини-исследование «Употребление причастий в речи»: работа с
      публицистическими материалами, подобранными учениками дома заранее.
   4. Работа с высказываниями русских поэтов о причастии
Причастия… обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета,
скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет,
который метет и пр., - заменяя выразительную краткость причастия вялым
оборотом. (А.С.Пушкин)
              - О какой стилистической особенности причастия говорил
великий соотечественник?

Цепляюсь за слежавшийся, сложившийся,
Служивший многим людям оборот.
Я поверну его наоборот,
И он, привычной тяжести лишившийся,
Ввысь воспарит и ринется вперед. (Б.Слуцкий)
                          - О каком обороте говорит поэт? Как выделяется он
на письме?
5. Самостоятельная дифференцированная работа (карточки с заданием №2)
**1)Внесите стилистические изменения в текст, заменив, где это уместно,
предложения со словом который причастным оборотом (постарайтесь избегать
нагромождения причастиями).
    2)Выпишите слова с безударными и чередующимися гласными в корне. Не
забудьте объяснить их написание
                                Охотское море
Сурово Охотское море. Осенью – свирепые  штормы.  Зимой  и  весной  –  льды.
Летом – туманы.
В водах Охотского моря  и  на  его  берегах  происходят  природные  явления,
которые  поражают  своей  силой.  Гирлянды  Курильских   островов,   которые
окаймляют море  с  юго-востока,  состоят  из  ряда  потухших  и  действующих
вулканов.  Некоторые  вулканы  находятся  под  водой,  их  вершины   никогда
поднимаются  над  поверхностью  моря.  При  извержении  подводных   вулканов
возникают   моретрясения,   которые   вызывают   огромные   волны,   которые
обрушиваются на соседние берега. Эти  волны,  которые  достигают  нескольких
десятков метров высоты,  носят  наименование  “цунами”.  Неоднократно  такие
волны обрушивались на берега Камчатки, Курильских островов и Японии.

*1)Вставьте пропущенные буквы, объяснив их написание. Замените одно из
однородных сказуемых причастным оборотом.
                                   Ледники
Изумителен по красоте  мир  л…дников.  Снежные  п…ля  и  лед…ные  ма(с,сс?)ы
покрывают склоны  хре…тов  и  в…ршин  и  осл…пительно  сверкают  под  луч…ми
солнца. Навсегда зап…минается  своей  игрой  красок  утре(н,нн?)ий  рассвет.
Снег  окрашива…тся  в  з…мние  цвета,  которые  незаметно   превращаются   в
фиолетовые, розовые, огненно – красные. П…днимается солнце  и  зал…вает  все
з…лотым сиянием.
6. Тест
1.Учитывая спряжение глаголов, укажите нужный суффикс: -ущ-(-ющ-) или –ащ-(-
ящ-).
1)Ре..щий, кол..щий, стел..щий.
2)Стро..щий, гон..щий, мол..щий.
2.Учитывая спряжение глаголов, укажите нужный суффикс: -ем-(-ом-) или –им-.
1)Пробива..мый, перестраива..мый, леле..мый.
2)Стро..мый, перевоз..мый, вид..мый.
3.Укажите гласную в причастиях прошедшего времени- действительных и
страдательных- перед формообразующими суффиксами.
1)Закач..нный-  закач..вший (газ в баллон).
2)Прове..нное -прове..вший (на току зерно).
4.Каким словам-причастиям или прилагательным- принадлежат краткие формы в
цепочках?
1)Девочка умна и воспита..а;  дети невежливы и необразова..ы.
2)Девочка воспита..а, к сожалению, одной мамой; фирма не образова..а вновь,
а лишь реконструирова..а.
5.В каких словосочетаниях пишется – нн-?
1)Мочё..ые яблоки.
2)Вымоче..ые в уксусе кусочки филе.
3)Сельдь вымоче..а в молоке.
Ⅴ. Обобщение.
    - Составление синквейна по теме «Причастие».
   - Высказывание по модели: «Я знаю, что правописание …»
Ⅵ.Итоги
Ⅶ.Д/з: составить опорный конспект по теме, словарную диктовку  на  изученную
орфограмму.
Ⅷ.Рефлексия

Список использованных источников

festival.1september.ru

distan-edu-school22-68edu.narod.ru


title: Конспект урока "Конституция России" 9 класс

extracted_text:
Урок обществознания
    (учитель Солонько Александра Жановна, МОУ СОШ № 47 пгт. Шерловая Гора
                             Забайкальский край)
                                   9 класс
Теме урока: Конституция   России
Цель урока: учащиеся  продолжают   работу  по  формированию  основ  правовой
             культуры,  закреплению  знаний  учащихся   о   государственном
             устройстве страны, о трех ветвях власти.
Задачи урока: обобщить,  повторить  и  закрепить  знания  учащихся  по  теме
               «Конституция России»;
                           Воспитание гражданской активности, патриотизма.
                            Продолжить  формирование   умений   работать   в
               группе; развитие эмоций учащихся, интереса к предмету.
Тип урока: повторительно - обобщающий
Форма урока: урок-игра

                                 ХОД УРОКА:
                                                                   (слайд 1)
Сегодня на уроке мы должны повторить, обобщить и закрепить  знания  по  теме
«Конституция России».
                                                                   (слайд 2)
Эпиграфом к нашему уроку были выбраны слова английского философа.
                                        Я требую, чтобы государство защитило
                                                не только меня, но и других.
                                                Я требую, чтобы оно защитило
                                                свободу – и мою собственную,
                                                   и  всех окружающих людей.
                                                                 Карл Поппер
Почему государство должно защищать своих граждан и как оно  это  делает,  мы
сегодня и будем выяснять. А поможет нам в этом игра.
                                                                   (слайд 3)

Условия игры:
Класс делиться на три команды. Выбирается капитан. В игре  5  конкурсов.  За
победу в конкурсе команда получает 3  балла.  Побеждает  команда,  набравшая
большее количество баллов. Оценки  команда  получает  по  вкладу  каждого  в
победу.
Правила игры: Право ответа игрок получает только от капитана.
Из учащихся класса назначается хранитель времени
Итак, КОНКУРС 1.
                                                                   (слайд 4)
ПРОДОЛЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
1.Конституция с лат - …..
2.….-закон ….юридической ….
3.…, его … и … высшая ….
4.РФ есть …, федеративное, … государство с ……
5.Признание, … и защита ….     - обязанность государства.
6.12 декабря 1993 год -…

ПРОВЕРЯЕМ
                                                                   (слайд 5)
1.Конституция с лат - устройство
2.Конституция - закон высшей юридической силы.
3.Человек, его права и свободы высшая ценность.
4.РФ есть демократическое, федеративное, правовое государство с
республиканской формой правления.
5.Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина   -
обязанность государства.
6.12 декабря 1993 год- принятие Конституции РФ

                                                                   (слайд 6)

КОНКУРС 2

                                                                   (слайд 6)

КОНКУРС 2

ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЙ:

1.Правовое государство;
2.Федерация;
3.Президент;
4.Федеральное собрание;
5.Референдум.

ПРОВЕРЯЕМ – приложение 1
                                                                   (слайд 7)

КОНКУРС 3

                                                                   (слайд 7)

КОНКУРС 3

Задание:
ПОЛЬЗУЯСЬ КОНСТИТУЦИЕЙ       СОСТАВИТЬ СХЕМУ:

1.Классификация прав и свобод
2.Типы субъектов РФ
3.Полномочия Президента РФ во внешней политике

ПРОВЕРЯЕМ – приложение 2

                                                                   (слайд 8)

КОНКУРС 4

НАЙДИТЕ ОШИБКИ В ТЕКСТЕ:
Президент РФ является главой государства. Он избирается на 5 лет  гражданами
РФ старше 21 года через референдум. Президентом может быть  любой  гражданин
моложе 35 лет, проживающий в РФ не менее 5 лет.

ПРОВЕРЯЕМ

                                                                   (слайд 9)

НАЙДИТЕ ОШИБКИ В ТЕКСТЕ:
Президент РФ является главой государства. Он избирается на 5 лет гражданами
РФ, старше 21 года, через референдум. Президентом может быть любой
гражданин моложе 35 лет, проживающий в РФ не менее 5 лет.

                          (слайд 10)

КОНКУРС 5

(слайд 10)

КОНКУРС 5

КАКИЕ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЗАКРЕПЛЯЕТ КОНСТИТУЦИЯ РФ ЗА  ГРАЖДАНАМИ СТРАНЫ?

Каждая команда называет свой вариант ответа в порядке очереди, выигрывает
команда, назвавшая большее количество прав и обязанностей.

ПРОВЕРЯЕМ – приложение 3

Подводим итоги.
                                                                  (слайд 11)

Задание для эрудитов – Кто такая Фемида, и какое она имеет отношение к
нашей теме?
                                                                  (слайл 12)

                                                           Домашнее задание:
                                                                  (слайд 13)

   1. работа над эссе – цитата к уроку
   2. для любознательных : Символы РФ: герб, флаг. Что означают цвета и
      фигуры символов?

Приложение 2

                         Классификация прав и свобод

Приложение 3

ПРАВА  ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНА

   1. право на жизнь
   2. охрана достоинства личности
   3. право на свободу и личную неприкосновенность
   4. каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и
      семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени
   5. право на тайну переписки, телефонных переговоров и т.п.
   6. право указывать национальность, пользоваться родным языком
   7. право свободно передвигаться по территории РФ, выбирать место
      жительства
   8. право на свободу совести, вероисповедания
   9. право свободы мысли и слова
  10. право свободно искать, получать, передавать, производить и
      распространять информацию
  11. право на объединение, митинги, собрания, демонстрации, шествия
  12. право на участие в делах государства
  13. право избирать и быть избранным
  14. право участвовать в отправлении правосудия
  15. право заниматься предпринимательской деятельности
  16. право частной собственности
  17. право трудиться
  18. право на отдых
  19. право на жилище
  20. право на охрану здоровья и медицинскую помощь
  21. право на благоприятную окружающую среду
  22. право на образование
  23. право на участие в культурной жизни
  24. право на судебную защиту прав и свобод
  25. право на получение квалифицированной юридической помощи
  26. право на возмещение государством вреда, причиненного действиями
      органов государственной власти или должностными лицами
  27. право на социальную защиту: пособия, пенсии

   ОБЯЗАННОСТИ

     1. Забота о сохранении исторического и культурного наследия,
        памятников исторических и культурных
     2. платить налоги
     3. сохранять природу и окружающую среду, беречь природные богатства
     4. защита Отечества
     5. нести воинскую службу
     6. выполнять законы

-----------------------

                               Права и свободы

                                   личные

                                экономические

                                 социальные

                                политические

                                 культурные

                              Типы субъектов РФ

                                    Края

                                   области

                                 республики

                              Автономные округа

                        Города федерального значения

                             Автономные области

                                Президент РФ

Осуществляет руко-
водство внешней политикой

Подписы-
вает рати-
фикационные гра-
моты

Ведет переговоры и подписы-
вает между-
народные договоры


Презентация "Характер славянина" 3 класс


title: Презентация "Праздник птиц"

extracted_text:
Праздник птиц
Составила и провела учитель начальных классов
 МБОУ «ШКОЛА №27
г.о.Балашиха,МО
Косицына Елена Анатольевна

Грачи прилетели.
А.К.Саврасов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!


title: Презентация "Сельма Оттилия Лувиса Лагерлеф 1858 - 1940" 4 класс

extracted_text:
Се́льма Отти́лия Луви́са Ла́герлёф (1858 – 1940)
Автор: Головач Елена Петровна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 14
г. Выборга
Детство
	Сельма Лагерлёф родилась в Морбакке в Швеции 20 ноября 1858 года в семье отставного военного и учительницы. Но в 1867 году переехала в Стокгольм на лечение, так как с 3 лет была парализована.
Вид усадьбы Лагерлёф в Морбакке
В семинарии
	В 1882 году стала ученицей Высшей учительской семинарии , которую окончила в 1884 году. Стала преподавать в школе для девочек в городе Ландскруне, находящимся на юге Швеции.
Литературная деятельность
	Через несколько лет стала активно печатать свои произведения, наполненные преданиями и легендами Швеции.
«Чудесное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции» (1907 г.)
	Всемирную известность Лагерлёф принесла  книга о мальчике Нильсе, вынужденного путешествовать со стаей диких гусей.  Книга должна была в увлекательной форме рассказать детям о географии , истории, легендах и культурных традициях Швеции.
Карта путешествий Нильса
	Несмотря на сказочность сюжета, книга пестрит реально существующими географическими объектами Швеции. Нильс с гусями пересекает всю страну, знакомясь с достопримечательностями своей Родины.
Карта маршрута Нильса 1947 г. в мемориальном музее в Морбакке
Акка Кебнекайсе
	Предводительница стаи гусей -  Акка Кебнекайсе  - названа в честь двух самых высоких гор Швеции: Акка и Кебнекайсе. Само слова «акка» переводится как «старая женщина.
Гора Кебнекайсе
Вершина горы Акка
Замок Глиммегхеус
	Замок Глимменгхеус – место сражения Нильса с полчищами крыс - не плод фантазии. Это неказистое мрачное строение раньше принадлежало датчанам, а потом было отвоёвано шведами - вместе со всей провинцией Сконе, откуда и был родом Нильс.
Мыс Кулаберг
	Мыс Кулаберг – самое высокое место на юго – западном побережьи Швеции. Именно там, по сюжету книги, один раз в году, ранней весной, «сходятся все четвероногие и пернатые на великие игрища птиц и зверей.
	День для этого сборища выбирают журавли».
Карлскруна
	Портовый город, где Нильс встречался с двумя ожившими статуями, называется Карлскруна , что означает «корона Карла». Его основал великий шведский король Карл XI ещё в 1680 году.
Панорама Карлскруны
Памятники Карлскруны
	В городе стоит статуя короля Карла - именно её так необдуманно дразнит Нильс.	Деревянная статуя  Старика Русенбума (Розенбома) - тоже реальна. Она изображает собой старого боцмана и действительно стоит у Адмиральской церкви.
Памятники королю Карлу и боцману Розенбому
в Карлскруне

Нобелевский лауреат
	Лагерлёф  - 1 в мире женщина – литератор,  получившая Нобелевскую премию . Произошло это в 1909 году.
	Портрет Лагерлёф с 1991 года изображается на банкноте 20 шведских крон.
Благодарные потомки
Памятник Сельме Лагерлёф в КарлстадеИзображение 7 из 9

	Сельма Лагерлёф скончалась в 1940 году.
	Но в мире её помнят. На родине писательницы в Морбакке открыт мемориальный музей. 	В разных городах установлены памятники как самой писательнице, так и её героям.
Памятник  Лагерлёф в Карлстаде
Памятники Нильсу
	Нильс верхом на гусе стал одним из неофициальных символов Щвеции. В Стокольме ему даже устанавили памятник высотой всего 10 см. Есть памятник и в Карлскруне.
Памятник Нильсу в Карлскруне
Памятник Нильсу в Стокгольме
Улица имени Сельмы
	В память о писательнице в 1947 году в Гамбурге в районе Веллингсбюттель улицу Buchenweg переименовали в Lagerlöfstrasse.
	Её портреты изображены на марках разных стран.
Интернет – источники (фото)
http://www.votpusk.ru/gallery/large/81755.jpg - фото усадьбы Лагерлёф в Морбакке
http://images.superstyle.ru/pic/art_pics/4_29_42911_1350884795.jpg  - фото Лагрлёф за письменным столом
http://www.ytime.com.ua/img/forall/skazki/lagerlef/nils_03.jpg - в семинарии для учителей
http://www.ytime.com.ua/img/forall/skazki/lagerlef/nils_04.jpg - карта маршрута Нильса 1947 г. в мемориальном музее в Морбакке
http://www.ytime.com.ua/img/forall/skazki/lagerlef/nils_09.jpg - шведская банкнота в 20 крон
http://www.ytime.com.ua/img/forall/skazki/lagerlef/nils_15.jpg - замок Глимменгхеус
http://www.ytime.com.ua/img/forall/skazki/lagerlef/nils_17.jpg - памятники Карлу и Розенбому в Карлскруне
http://www.ytime.com.ua/img/forall/skazki/lagerlef/nils_18.jpg - памятник Нильсу в Карлскруне
http://www.ytime.com.ua/img/forall/skazki/lagerlef/nils_08.jpg - памятник Нильсу в Стокгольме
http://www.nobeliat.ru/laureat.php?id=10&p=gallery# - памятник  Лагерлёф в Карлстаде
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/180/116180927_5672262_b_9785699430239_1.jpg - обложка книги
http://www.yxnerum.ru/pics/nl.jpg - кадр из м/ф «Заколдованный мальчик»
http://nimphetka.ru/selma_lagerlef.jpg - фото Лагерлёф в зрелом возрасте
http://thort.se/pictures/blogpictures/kullaberg_och_havet/10-kullaberg_och_havet-brant_del_av_kullaberg.jpg - мыс Кулаберг
http://www.langdale-associates.com/sweden_2013/part_1/resources/sweden_1a.jpg
 фрагмент карты Швеции
http://images.marinas.com/med_res_id/85746 - панорама Карлскруны
http://www.osd.ru/ftproot/users/0000181/t0002756/0000001.jpg - в Карлскруне
https://c1.staticflickr.com/3/2637/3931512698_0bcbe6986d_z.jpg?zz=1 – Lagerlöfstraße (улица им. Лагерлёф в Гамбурге)
http://www.abendblatt.de/img/hamburgs-strassen/crop109818593/7167224312-ci23x11-w620-h300/Strassenserie-Wellingsbuettel.jpg - Лагерлёф штрассе
http://zhenskoe-mnenie.ru/images/4353464.jpg - фон презентации
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/24/Kebnekaise_view_from_Tuolpagorni.jpg - фото горы Кебнекайсе в Швеции
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e7/Akka_top.jpg/280px-Akka_top.jpg - гора Акка
http://illustrators.ru/illustrations/627210_original.jpg - иллюстрация к сказке
http://www.culture.pskov.ru/docs/20070110160841.jpg - кадр из м/ф о Нильсе. Праздник на горе Кулаберг.
Интернет – источники (фото)
Интернет – источники (материалы)
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BB%D1%91%D1%84,_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0  - биография Сельмы Лагерлёф
http://www.ytime.com.ua/ru/85/4615/10/ - о памятниках,  упоминающихся в книге про Нильса
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BA%D0%BA%D0%B0_(%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0) – о горе Акка


title: Презентация "Фонетика"

extracted_text:
Фонетика

Выполнить фонетический разбор слов:
 1 вариант — поздняя, грустную;
 2 вариант — сжаты, солнце.

Повторение темы «Фонетика»
1. Повторение теории.
— Что изучает фонетика?
— Как соотносятся звуки и буквы?
— Бывают ли буквы твердыми и мягкими, глухими и звонкими?

— Сколько букв в русском алфавите? (33.)
— Каковы функции Ь и Ъ?
— В чем заключается особое положение букв Е, Ё, Ю, Я?

 выполним упр. 8, 9, 10 и 11
Словарная работа
Выписать слова в рамках: ровесник, сверстник, реванш. Записать по одному словосочетанию с ними.

Занимательная лингвистика
Решим несколько фонетических задач:
1. Какими звуками отличаются слова кот и код? (Никакими, это омофоны — одинаково звучащие слова.) Попробуйте составить предложение с обоими словами.
(Например:
Мой пушистый и умный кот
Знает даже на двери код,
Одного лишь не знает кот,
Что несет генетический код.)
2. Какие слова получатся, если прочитать наоборот: ель, ноль, лов, код, краб? (Лей, лён, фол, ток, парк.)

Домашнее задание
1. Повторить раздел «Морфемика и словообразование».
2. Упр. 12 (устно, фонетический разбор — письменно), 13 (письменно).


title: Презентация "Прочитай по первым буквам" 1 класс

extracted_text:
Развивающая игра
«Прочитай по первым буквам»
Часть 2 «Слова из 4-х букв»
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
Автор  презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
2014

Ребята!

Вам нужно назвать предмет и выделить первый звук. На клавиатуре найти букву, которая обозначат этот звук. Щёлкнуть на эту букву. Если буква выбрана верно, то она появится на карточке, если нет, то она начнёт мигать.

Переход на следующий слайд по

Желаю удачи!

Начать игру

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Р
Е
К
А

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Г

А
Л
Ф
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

А

З
О
П
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Л

У
Т
С
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

М

О
Н
Г
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

А

Б
У
Ш
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

А

М
И
З
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

К

Л
О
В
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

О

Л
И
Ш
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Н
О
Л
С
ВЫХОД
Интернет-ресурсы:
Фон для рамки  http://it.wallpaperswiki.org/wallpapers/2012/11/Circles-Wallpaper-verde-bianco-Glow-485x728.jpg
Картинка http://1.bp.blogspot.com/-eOz6k7gNyUY/VBFtZktVf0I/AAAAAAAAD7A/qpxZ_WZ8W98/s1600/IMG_0006_NEW.jpg
Картинка 1 http://3.bp.blogspot.com/-XOjw8ukA_X8/VBFtdZ5wBNI/AAAAAAAAD7I/RQ5CwApaz98/s1600/IMG_0001_NEW.jpg
Картинка 2 http://4.bp.blogspot.com/-kiAOqY6evis/UJy_Brh_65I/AAAAAAAAAmc/BDlRLp-6Uhs/s320/IMG_0034.jpg


title: Конспект урока "Протяни руку помощи" 11 класс

extracted_text:
Тема урока: Протяни руку помощи. 11 класс УМК « Spotlight» О. Афафнасьева и др.
 Тип урока: комбинированный.
Цель урока: совершенствование  социокультурной компетенции учащихся; развитие устно-речевых умений. Тема урока и цель соответствуют возрасту учащихся, их  интересам, потребностям и познавательным возможностям.
Задачи:
 Познавательная – познакомить с социальными проблемами в подростковой среде.

 Развивающая -  самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, работать с различными источниками информации, анализировать полученную информацию и делать соответствующие выводы;  формировать умения работать в группе, используя  элементы технологии сотрудничества.
Воспитательная - формировать правовую культуру личности, предупреждать насилие, правонарушения среди подростков, воспитывать толерантное отношение к мнениям других людей.
Учебная - совершенствовать навыки говорения, формировать умение логически рассуждать при выполнении творческих заданий.

Ход урока

Hello. I’m glad to see you. How do you feel?
When do people feel bad? – When they have problems.
What kinds of problems do you know? Let’s speak about different psychological problems and try to find the ways to solve them.

Warming Up
So, what is stress?
What causes it?
What do you usually do to relieve stress?
S1 As far as I know, stress is a natural reaction and it is a normal part of our lives.
  T   How do you handle your stress?
 I do some relaxing exercises or hang out with my friends.
 T   What is your point of view?
S2  Stress is the way our body cope with the environment. I know there is emotional and physical stress. To relieve emotional stress you should sleep enough, eat regular meals. Above all, try to keep a sense of humour
T. Right you are, but you didn’t answer the question. What causes stress?
S2 Well, I feel stressed when I have too much work to do.
T. And what about you?
I feel stressed when I have got a bad mark, when I argue with my friends, parents,
when I’m tired.
S4   I think that stress is caused by peer pressure or bullying.
T  Well, and what is peer pressure and bullying? Translate it, please.
Peer pressure-pressure from people of one’s own age to behave in a way that is similar or acceptable of them.
Now look at the picture. Is it peer pressure or bullying? Describe it.
And now it’s time to get more information about stress, peer pressure and bullying.

Text for Auding.
Open your books .Read the statements.
Listen to a radio interview with some teenagers talking about peer pressure.
Number the statements in the order you hear them.
There is one extra statement you don’t need.
And now do the task.
Let’s check this exercise.   Put this letters in the right order, look at the screen.  These are the right answers   D  A  F  E  B
Find exercise 5 on page 31.You can see underlined phrases. Match and translate these phrases through the list of meanings.
Complete this dialogue with the sentences A-F. Read and act out it. (E A C B F D)
What is this dialogue about?

When we get into different situations we often use Everyday language expressing negative feelings, sympathizing, encouraging
How can we express negative feelings, sympathizing, encouraging? (уч-ся проговаривают фразы)
Well, we have 3 groups
Look at the screen. There are 3 situations.
Group № 1 You found out that your best friend is lying to you and you are angry.
Group№ 2 You didn’t do well in your exams and you have problems with your friends.
Group№ 3 Your friends are trying to make you miss lessons from school but you don’t want to.
Act out short dialogues.

Answer the question, please.
Are these situations problems or conflicts?
What is the difference between a problem and a conflict?
S5 A conflict is more serious than a problem. It is more difficult to resolve a conflict and it takes more time, and personal strength.
What kinds of conflicts do you know?
S6 Conflicts with parents, with friends, at school.

Well, so there are 3 groups of conflicts: at home, at school, with friends. And these conflicts provoke all the troubles, such as stress, peer pressure and bullying. Now we are going to read a short story. Read it fill in the gaps and answer my questions.

Charlotte’s story
Last year we moved to a new town and I started at a new school. At first I was really happy about the school and I made friends with the popular girls in my year. But soon they started to pick on me because I was too “posh”.
I think they were jealous of me because I had nice clothes. Whenever I walked past them, they called me names or tripped me up and they sometimes hit me. They even wrote nasty things about me on the desk tops. Nobody did anything about it. It was horrible. They made my life miserable. In the end I felt really sad and lonely.
Questions:
When did  become a victim of bullying?
Why did the girls bully her?
What sort of things did they do?
Did anyone help ?
How did Charlotte feel?
What conflict have we come across?

S7 I think it’s bullying.

So, we have come across with such a problem as Bullying
It’s a serious problem in many countries. In the , for example, 8 out of every 10 children are bullied at some time. About 10 young people commit suicide every year because of bullying.

What should you know about bullies?
You know, when you get into troubles you need a helping hand. Who can help you?
Would you like to get involved with Child line?
How can someone get involved?
Well, we have got a lot of information and are ready to work out some rules to prevent or resist these problems and conflicts.

Let’s design leaflets to support children when they come across with stress, peer pressure and bullying. You should describe the problem and write some rules which are the helping hand to teens. Present your work to class.
Start working in groups.
Защита буклетов Put the marks to yourself

 Now we are making the conclusion of our serious work at this lesson. You'll agree with me that our life is full of problems and conflicts of different sorts. But we cannot be happy and successful if we don't know how to solve different problems and we don't want to find ways out of difficult situations. It's very important to have people that we can rely on and who can give us help and support
About three thousand years ago Confucious (an ancient Chinese thinker known for saying wise things) said: “the person who helps others – helps himself”.

I thank you for your creative and fruitful work.
Good bye.


Презентация "Лексика. Занимательные задания"


title: Конспект урока "Конституция" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: Конституция.
Цель:  Продолжить формирование представления учащихся о демократичности основного закона страны и его значимости.
Задачи
Образовательная: Закрепить понятие «конституция», ввести понятие «правовой статус» и рассмотреть основные права и обязанности, познакомить учащихся со структурой Конституции и ее особенностями, коснуться истории создания Конституции в нашей стране.
Развивающая: Способствовать развитию умения работать с документами, умения работы в группе,  выступать и слушать товарища, выделять главное, обобщать и делать сравнительный анализ, конспектировать.
Воспитательная: способствовать воспитанию патриотизма, формированию гражданского самосознания, уважения к закону.
Оборудование: мультимедиа, Конституция РФ, конституция 1918г., конституция 1936г., конституция 1977г., учебники, рабочие тетради, таблицы-заготовки для групп, сводная таблица на доске, карточки- обозначения для каждого стола.
План урока:
1.Термины «Конституция», «правовой статус».
2. История вопроса.
3. Изменение правового статуса человека в нашей стране.
Ход урока.
Организационный момент.
- Тема сегодняшнего урока – «Конституция». Из курса «Обществознание» вы уже имеете общее представление об этом законе. Поэтому сегодня мы закрепим понятие «Конституция», познакомимся с понятием «Правовой статус», рассмотрим структуру конституции и выясним ее особенность.
Вспомните из курса обществознания, что такое Конституция?
Учащиеся вспоминают, что это основной закон государства. Определение записать в тетрадь.
- Что закрепляет конституция? На доске изобразить схему:
Конституция
                                            Права                                 обязанности
                                                           Правовой статус
- сформулируй те определение сами
Правовой статус- это совокупность прав и обязанностей человека, закрепленных законом. Определение записать в тетрадь.
- Идея конституции – не новое явление, в некоторых странах она существует уже несколько столетий. В современной Великобритании существует Конституция, которую составляют акты с 13 века до наших дней. В США Конституция  впервые появилась в 1787 г. С некоторыми изменениями она существует до сих пор. Давайте совершим небольшой экскурс в историю нашей страны, послушаем сообщение Попова Гриши и Суворовой Кристины.
Ребята очень кратко рассказывают о конституциях, существовавших в СССР и России, сопровождая презентацией на мультимедиа.
- Как вы заметили, в нашей стране сменилось несколько конституций. Как вы думаете, почему?  (менялись политические условия).
- Значит ли это, что менялся и правовой статус человека?
- Давайте проанализируем эти конституции и проследим, как менялся правовой статус человека в нашей стране и каким он является сейчас. К тому же, это нам пригодится в дальнейшем изучении истории.
Далее идет работа в группах. 4 группы, каждая получает Конституцию какого-либо года, таблицу заготовку, в которой нужно отметить основные права и обязанности по документу. На работу дается 12 минут.
Таблица – заготовка ( размер А-4)

По окончании работы ребята сравнивают правовой статус личности в различное время пользуясь таблицей, учитель записывает номера статей в общую таблицу на доске.

По окончании выступлений, ребятам предлагается сделать вывод о том, как изменился правовой статус личности?
Исходя из всего вышесказанного,  дайте характеристику современной конституции . Сделайте вывод – в какой конституции интересы личности превыше государственных?
Можно ли говорить о том, что у нас в стране начало складываться гражданское общество?
Д/з: §11, найти в Конституции и выписать в тетрадь обязанности государства по отношению к гражданам.
Выставить оценки

                                            Самоанализ урока:

Тема данного урока «Конституция», это третий урок в разделе «Человек и его права» поэтому Конституция рассматривается здесь, прежде всего с позиции права т.е. рассматривается правовой статус личности. Далее учащиеся будут обращаться к конституции, так как начнем изучение отдельных отраслей.
Особенностью класса, в котором проводился урок, является то, что большинство из них очень активны на уроках, особенно хорошо делают выводы, не боятся высказывать и доказывать свою точку зрения,  по уровню знаний это средний класс. (пять отличников, 11 хорошистов, 8 троечников).
На данном уроке установлены межпредметные связи с историей и это очень важно, эта тема предопределяет изучение истории России в ХХ веке.
Особенность урока: На уроке используется мультимедиа (самостоятельная работа учащихся по подготовке презентации «Конституции в России»). Основная часть урока проходила в форме групповой работы, группы были сформированы заранее, были выбраны руководители групп из наиболее сильных учащихся, которые во время урока должны были организовывать работу своей группы.
Цели и задачи.
Оборудование урока.
Структура урока: урок можно разделить на четыре этапа. 1. Работа с понятиями;  2. Индивидуальное сообщение учащихся в форме презентации; 3. Работа в группах с источниками; 4. Контроль знаний в виде постановки проблемных вопросов. Все этапы между собой логически взаимосвязаны.
В основном на уроке использовался частично-поисковый метод, что, на мой взгляд, максимально активизировало познавательную деятельность учащихся. Также использовались методы: объяснительно-иллюстративный; наглядный; метод сравнительного анализа; метод проблемного изложения.
Приемы: письменно-графический, словесный.
Основной акцент урока ставится на правовой статус личности, путем сравнительного анализа учащиеся отслеживают, как изменялся правовой статус  человека в СССР и каким он является сегодня. Учащиеся самостоятельно приходят к выводу о том, что современная конституция наиболее демократичная, а значит, интересы личности ставятся выше интересов государства. Это побуждает ценить и уважать современный закон.
Контроль знаний осуществлялся на предпоследнем и последнем этапах урока: Учащиеся представили результаты своей работы в группе; ответили на проблемные вопросы, сделали выводы по сравнительному анализу.
В качестве домашней работы было дано следующее задание – параграф 11 читать,  выписать из конституции обязанности государства по отношению к гражданам в виде конспекта.
Оценки получили все, 8 пятерок, остальные -4. По времени уложились в 40 минут.


title: Презентация "Дети + дорога = безопасность"

extracted_text:
Дети+Дорога=БЕЗОПАСНОСТЬ
Учитель информатики
МАОУ «СОШ №57»
Пупкова Светлана Петровна
Цель:
Наделение детей поведенческими навыками на дорогах и дальнейшим их применением.

Задачи:
Закрепить правила дорожного движения;
Воспитать дисциплинированность и внимательность;
Сформировать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.

Правила дорожного движения должен знать каждый человек. Они очень важны. Ведь эти правила помогают нам сохранить самое главное - ЖИЗНЬ!!!
К сожалению, в последнее время количество ДТП с участием детей вместо того, чтобы уменьшиться – увеличилось. Почему же это происходит? В основном потому, что дети не знают как правильно себя вести на дороге, они пугаются или теряются. А растерянность на дороге – может быть крайне опасной.
Какими необходимыми знаниями должен обладать ребенок?
Прежде всего: ребенок должен выходить из дома заранее, чтобы был запас времени. Тогда не придется спешить и бежать до пункта назначения, будет время для размеренного шага (что и должно стать привычкой).
Перед переходом дороги останавливаться и осматриваться вокруг.
Внимание – самое главное на дороге.
На противоположной стороне Вы увидели автобус, не нужно спешить и бежать к нему!
Это может быть опасно!
Дорогу нельзя переходить в неположенных местах,
даже если она пуста.
Найдите знак перехода и сам пешеходный переход.
Зебра в Африке живет,Полосата очень.Воду пьет, траву жует,Порезвиться хочет.А на улице у нас,Здесь у перекрестка,Точно зебра в самый раз -Переход в полоску.Свет зеленый лучик шлет,Он тебе как мама.Взяв за ручку, проведетПо полоскам прямо.
Ни в коем случае нельзя играть рядом с проезжей частью,
нельзя выбегать на дорогу –
может сбить машина!
Способ безопасный самый:
Перейти дорогу с мамой.
Уж она не подведет ,
Нас за ручку  доведет.
Но гораздо будет лучше,
Если нас она научит,
Как  без бед и по уму,
Сделать это самому!
Нельзя обходить работающий транспорт (например, автобус или машину) ни спереди, ни сзади. Машина может сдать назад, или поехать вперед.
Вспоминаем цвета светофора
(на красный – идти нельзя;
на желтый – нужно приготовиться и внимательно осмотреться;
на зеленый – можно спокойно идти, сначала посмотрев налево, добравшись до середины – направо).
У светофора окошечка три,При переходе на них посмотри!Если в окошке красный горит,"Стой на панели" -  он говорит.Если вдруг желтое вспыхнет окошко,Должен еще подождать ты немножко.Если в окошке зеленый горит,Ясно, что путь пешеходу открыт.Все светофор понимает без слов:Он говорит языком огоньков.
Дорожные знаки,
которые должен знать ребенок
Это очень важный знак,
Он висит не просто так.
Будь внимательней, шофер
Рядом  школа,  детский двор!
Ссылки на страницы материалов сети Интернет:
http://razvitiedetki.ru/znaki-dorozhnogo-dvizheniya-kak-obezopasit-rebenka-na-doroge.html#more-731

http://yandex.ru/images/search?text=%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&uinfo=sw-1024-sh-768-ww-1024-wh-610-pd-1-wp-4x3_1024x768yandex.ru/images/

http://yandex.ru/images/search?text=%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B0%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&uinfo=sw-1024-sh-768-ww-1007-wh-610-pd-1-wp-4x3_1024x768
Удачи на дорогах!!!

Спасибо за внимание!!!


title: Презентация "Красивая осанка" 4 класс

extracted_text:
Красивая осанка
Работу выполнила учитель начальных классов Буйлова С.В.
г.Тверь
 Красота фигуры зависит от осанки
К сожалению контингент учащихся, имеющих функциональное нарушение осанки, в последние годы
  нарастает
  от первых
  к четвертым-
  пятым
  и седьмым
  классам
 с 10–15%
 до 50–55%.

Осанка
Осанка – это привычное положение тела человека в покое и при движении. Можно отметить два момента в осанке:
1. Эстетический момент – осанка делает фигуру человека красивой, любая одежда на таком человеке выглядит всегда красиво.
2. Медицинский момент – способствует нормальному функционированию двигательного аппарата и всего организма человека.

Физиологически правильная осанка
Человек непринужденно, свободно держит голову и корпус прямо. Плечи у него слегка опущены, отведены назад и находятся на одном уровне, живот подтянут, колени выпрямлены, грудь несколько выступает вперед. Можно сказать, что у него хорошая осанка.

Как вы думаете у кого из детей правильная осанка?
Последствия плохой осанки
Боль в нижней части спины
Нарушение дыхания и циркуляции
Потеря роста
Боль в спине и шее и головные
   боли
Плохая осанка тесно связана с настроением и личностью.То как
   вы двигаетесь и ведёте себя, отражается, и вероятно, влияет на самочувствие. Ваше тело влияет на то,как к вам относятся другие люди.
Усталость

Что же может быть причиной неправильной осанки?
• Несоблюдение режимных моментов: утренняя гимнастика, режим питания, режим отдыха.
• Неправильная посадка за партой, столом.
• Неправильное освещение рабочего места.
• Неравномерная нагрузка – ношение изо дня в день
 портфеля в одной руке, сумки на одном плече
 (лучше носить ранец, рюкзачок).
• Непосильный труд (слишком велик вес предмета
 при переноске).
• Неправильная поза при стоянии (стой с упором
 на обе ноги).
• Неправильное сидение за столом (глубоко сидишь
 на стуле, ноги под стулом).
• Неподвижный или малоподвижный образ жизни,
 который приводит к слабости мускулатуры.
• Несвоевременное обращение к врачу (в случае
 обнаружения искривления позвоночника в период
 прохождения профилактического осмотра).

Что же делать, чтобы осанка была красивой?
Подход к этому вопросу индивидуальный, то есть у каждого человека может быть своя система, свои упражнения и главное во всем совет врача-специалиста.
 Выработка осанки требует времени и контроля.

Правильная посадка
 Правильная посадка во время занятий помогает лучше учиться, меньше уставать, вырасти стройным.
• Основные правила правильной посадки во время письма: сидеть прямо, не упираться грудью в парту (стол), ноги ставить на подножку или прямо на пол, низко не склоняться над тетрадью.
• Уметь проконтролировать свою посадку. Расстояние от глаз до книги следует проверить так: поставить руку локтем на парту и коснуться пальцами виска; между краем парты и грудью должны свободно проходить четыре пальца ладони (без большого пальца).
• Уметь проконтролировать свою осанку.
Проконтролируйте свою осанку!
Давайте рассмотрим позвоночник сверху вниз, посмотрев на себя в зеркало. Чтобы правильно определить, нужно встать у ровной стенки без обуви. Тогда ваше тело должно касаться её пятью точками: затылком, плечами, ягодицами, икрами ног и пятками. Если в таком положении вам комфортно,
   у вас правильная осанка!
Кто читает правильно?
Что ещё помогает сохранять и укреплять осанку?
Соблюдение режима дня - правильное чередование видов деятельности (физической и умственной) – основное требование к режиму. Осенью и зимой дети должны быть на воздухе не менее 4 часов. Продолжительность сна у детей:
      7-8 лет – 9-12 часов; 9–12 лет – 8 часов.
Питание должно быть рациональным (употребление молочных продуктов, мяса, рыбы, овощей и фруктов при соблюдении режима питания – завтрак, обед, ужин).
Одежда и обувь должны быть подобраны по росту и соответственно погоде: хорошо сидела, была достаточно
    просторная, не стесняла движений,   не затрудняла дыхания.Носить корсет, ортопедическую обувь по
    назназению специалиста.
    Плоскостопие – предвестник плохой осанки.

Что ещё помогает сохранять и укреплять осанку?
 Мебель должна быть удобной:сидеть полностью на сидении,спина у спинки стула,высота стола должна быть на 2-3 см выше руки, согнутой в локте под прямым углом.
Правильное освещение рабочего
 места – от него зависит поза
 человека:свет должен падать слева,
 расстояние до тетради или книги
 должно составлять 30-35 см.
Полезные привычки помогут вам
 следить за осанкой:стоять следует,
 равномерно опираясь на обе ноги,
держать корпус при ходьбе прямо,
 не шаркая ногами,
правильно сидеть за столом.

Движение!
Дорога в школу идомой пешком. По
возможности не  пользоваться лифтом.
 Ходьба с согласованным дыханием.
Физкультпауза во время приготовления домашних уроков через каждые 45 минут.
Оздоровительный бег (если противопоказаний к занятиям бегом нет). Лучше бегать в кроссовках, кедах, но не тапочках. Нежелательно бегать по асфальту, лучше по земле. Нельзя бегать сразу после еды.
Осанка и физкультура.
Если вы мало двигаетесь, не любите физкультуру, то ваша мускулатура очень слаба, поэтому торчат лопатки, мышцы спины слабые, что приводит
   к сутулости (вам непроизвольно
   хочется согнуть спину). Поддерживать спину
 прямой помогают плавание, лыжи, коньки.

 Утренняя гимнастика
 Утренняя гимнастика занимает от 10 до 15 минут.
  Дыхание должно быть произвольным. Оно достигается такими упражнениями: вдох на подъеме рук, выдох на их опускании. Можно сделать хлопок.
Упражнений для верхнего плечевого пояса очень много: стоя, лежа, на коленях, у стенки. Можно использовать различные предметы: палку, скакалку, мяч, резинку. Упражнения для мышц живота: сидя, лежа на спине подтягивая ноги к животу, поднимать
 и опускать прямые ноги. Садиться и ложиться (без помощи рук), «ножницы», различные наклоны.
 Упражнения для ног: «пистолетик», приседания. Большое значение имеет повторение упражнений 7-8 раз, чтобы не вызвать утомление. Комплекс заканчивается ровной ходьбой и дыхательными упражнениями.
 После зарядки необходимо провести гигиенические процедуры.

Список сайтов:
http://www.baby.ru/community/v…
http://deti-i-my.ru/skolioz-u-…
http://www.yrh.yar.ru/woman/buklet/deti/02.htm
http://fictionbook.ru/author/valentin_dikul/jizn_bez_boli_v_shee/read_online.html?page=1http://life-ergo.livejournal.com/39246.html
http://nashydetky.com/2012/08
http://fineartamerica.com/featured/figure-skater-19-hanne-lore-koehler.html
http://zdravo-bravo.ru/fizkyltyra-i-sport/kompleks-utrennei-zaryadki
http://www.gcmp.ru/files/im1.pdf


title: Сценарий праздника "К нам приехал Мойдодыр!"

extracted_text:
Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка
МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации»
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №61»

                           ПРАЗДНИК ЧИСТОТЫ
               « К НАМ ПРИЕХАЛ МОЙДОДЫР!»

                                                      г. Новокузнецк
                                                              2010г.

Цели : обобщение знаний о правилах личной гигиены.
 Задачи : показать, что вода является одним из главных средств личной гигиены;
            развивать умение содержать в порядке свои вещи и одежду;
формировать убеждения  пользе здорового образа жизни и о здоровье
как самой главной ценности;
воспитывать аккуратность.
Оформление : рисунки детей по данной теме, плакаты : «Борись с грязью и пылью!»
                                   « Обувь, платье и жилище быть должны как можно чище»
                                   «Хорошо проветривай помещение!»
                                   «Будь аккуратен, не сори, а насорил, так убери!»
                                   «У нас в школе есть закон : вход неряхам воспрещён!»

          Ход праздника.

Учитель: Добрый день! Ну а что это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день принесёт и удачу,
И здоровье, и радость нам всем!
(Стук в дверь, вбегает ученик, грязный и растрёпанный.)

- А это кто к нам пожаловал?
Присмотритесь-ка, друзья,
Кто такой – понять нельзя.
В школу на урок собрался,
Сам три дня не умывался.
В нашем классе каждый знает :
Кожа от грязи страдает.
Грязная кожа – микробам приют,
Они на ней очень комфортно живут.
Тех, кто мыть не хочет руки,
Любят разве только мухи!
Знай, грязнуля, не бывает красоты
Без телесной чистоты!
Грязнуля : Извините, торопился,
                    Растерялся, не умылся…
                    Чистым буду я всегда,
                    А поможет мне вода.
                    Говорю вам откровенно,
                    Мыться буду непременно.
                    Обещаю вам! Не лгу!
                   Даже ногти обстригу!
(Дети хором читают : «У нас в школе есть
закон : вход неряхам запрещён!»)
 (Ученик умывается, причёсывается.)
Учитель : - А кто знает, как ухаживать за ногтями? (Ногти следует регулярно стричь.
 На руках – раз в неделю, на ногах – раз в две-три недели.)
-   А как надо ногти обстригать? ( На руках – закругляя, а на ногах- прямо.)
-  А что делать с заусеницами возле ногтей? (Их нужно аккуратно  срезать, а места, где были, смазать йодом.)
-  Молодцы, ребята!
 (Раздаётся стук, в класс входит Мойдодыр.)
Мойдодыр : - Здравствуйте, ребята! Я слышал, что у вас тут праздник.
                       Я - великий умывальник,
                       Знаменитый Мойдодыр,
                       Умывальников начальник
                       И мочалок командир.
                     - Вместе со мной пришли мои помощники. Узнали вы их?
(За дверью раздаётся крик : «Пустите меня! Пустите меня!» Вбегает девочка чумазая, а за ней два ученика.)
Девочка : - Пустите меня! Что вам
 нужно от меня?
Мойдодыр : Ах ты, девочка чумазая,
                Где ты руки так измазала?
                Чёрные ладошки,
                На локтях дорожки.
Девочка : Я на солнышке лежала,
                Руки кверху держала –
                Вот они и загорели.
Мыло : Ах ты, девочка чумазая,
             Где лицо ты так измазала?
             Кончик носа чёрный,
             Будто закопчённый.
Девочка : Я на солнышке лежала,
                Нос кверху держала –
                Вот он и загорел!
Ученик : Ой  ли, так ли?
              Так ли дело было?
              Отмоем всё до капли,
              Ну-ка, дайте мыло!
 (Подходят Умывальник, Мыло. Ученики моют девочку мочалкой. Девочка кричит,  отбивается.)
2-ой ученик : Громко девочка кричала,
                      Как увидела мочалу.
                      Царапалась, как кошка.
Девочка : Не трогайте ладошки,
                Они не будут белые –
                Они  же загорелые!
 (Ученики продолжают отмывать руки
девочки мочалкой.)

                                                                                Ученики : А ладошки - то отмылись!
                                                                                (Поднимают вверх отмытые ладошки
                                                                                девочки.)
                                                                                1-ый ученик : Оттирали губкой нос –
                                                                                Разобиделась до слёз.
                                                                                Девочка : Ой, мой бедный носик
                                                                                Мыла не выносит!
                                                                                Он не будет белый –
                                                                                Он же загорелый!
Мыло : А носик тоже отмылся.
Ученики : Это была грязь.
Мойдодыр : Интересно, есть ли у нас чумазые девочки и мальчики?
 (Проходит с помощниками по рядам, осматривают руки, шею, уши.)
 - Ребята, необходимо следить за чистотой не только рук, лица и шеи, но и своей одежды.
Мойдодыр и Мыло : Надо, надо умываться
                                   По утрам и вечерам.
                                   А нечистым трубочистам
                                   Стыд и срам, стыд и срам.
(Девочка  уходит.)
Мойдодыр : Ребята, давайте повторим хором эти стихи, чтобы все хорошо запомнили и чаще умывались.
(Все хором повторяют последнее четверостишие. На сцену выходит грязный, неряшливый мальчик, и в руках держит испачканные тетрадь, книгу, салфетку. Он растерян, пожимает плечами. К нему подходит ученик, заглядывает ему в лицо.)

Ученик : Послушай-ка, дружок,
              Ты что сегодня бледен?
            Иль, может быть, ты не здоров
            И был бы для тебя не вреден
            Совет хороших докторов?
Мальчик : Нет, я здоров, да только
странный случай…
Ученик : Ну расскажи скорей,
не мучай!
Мальчик : Никак и сам я не пойму :
                    Купил тетрадку, подержал немножко,
                    Вдруг вижу чёрную кайму.
                    И где ж? На новенькой обложке.
                    Взялся я за книжку я тогда.
                    И что же? Вовсе не понятно.
Случилась сущая беда –
                   (Показывает испачканную книжку.)
                   Почти на всех страницах пятна.
                   Салфеткой , думаю, сотру.
                   Салфетку чистую беру.
                   Вдруг …
Ученик : Что же?
Мальчик : (показывает  салфетку с грязными пятнами)
                        Незадача та же :
                        Салфетка тоже, точно в саже.
                        И так весь день, что ни возьму,
                        Я не пойму :
                        Черны и книга, и посуда…
                        Быть может это фокус, чудо?
Ученик : (понимающе качает головой).
                 Зачем, дружок, на чудеса валить?
                 (Поднимает вверх грязную руку мальчика.)
                 Почаще руки надо мыть.
Мойдодыр : Видите, ребята, какие бывают неприятности, если руки грязны,как сажа.
Мыло : Да здравствует мыло душистое.
Мойдодыр : И полотенце пушистое.
Зубной порошок : И зубнойпорошок.
Щётка: И густой гребешок.
Все (Мыло, Щётка, Зубной порошок,
Мойдодыр) :
                               И в ванне, и в бане –
                               Всегда и везде
                               Вечная слава воде!
               (Ученики, Мыло, Щётка и Зубной
               порошок уходят.)
Мойдодыр : Ребята, надо не только
умываться, но и следить за чистотой
своей    одежды.
(На сцену выходят Коля и Миша. Миша небрежно одет. Карманы у него оттопырены.)
Коля : (указывая на Мишины карманы)
               Всё в карманы Миша тащит
               И набит карман, как ящик.
Миша : (вынимает из карманов названные вещи)
                 Медяшку- в карман,
                 Деревяшку – в карман,
                 Побрякушку – в карман
                 И катушку – в карман.
Коля : Всё, что надо,- в карман,
           Что не надо, - в карман.
           Нет в кармане пустяка…
Миша : (сопит, хочет вытереть нос, выбрасывает всё из кармана, ищет платок, его нет. Он пожимает плечами, с недоумением разводит  руками. Носового платка нет.)
 (Миша уходит, разыскивает по дороге платок.)
Коля : Нет в кармане пустяка :
           Носового нет платка.
           Помните, ребята, карман –
           Это не чемодан.
           В кармане должен лежать только чистый носовой платок.
           ( Коля уходит.)
Мойдодыр : В нашей школе есть закон :
 (вместе с ребятами)
                     Вход  неряхам запрещён.
- Видите, как нехорошо получилось. У мальчика не оказалось носового платка.
 Я хочу проверить , а есть ли платки у вас?
 - Я очень рад за вас. Вы твёрдо выполняете своё обещание. Карманы у нас в порядке. В порядке ли портфели?
 (Конкурс на самый лучший порядок в портфеле.)
  - Молодцы, и вещи у вас в порядке. А сейчас я проверю наших учеников,как они знают предметы личной гигиены.
 Я вам загадаю загадки, отгадывать все будете хором.
                             1. Гладко, душисто,
                                 Моет чисто.
                                 Нужно, чтоб у каждого было … (мыло.)
                             2. Костяная спинка,
                                 На брюшке щетинка,
                                 С мятной пастой дружит,
                                 Нам усердно служит. (зубная щётка)
                             3. Зубаст, а не кусается.
                                 Как он называется? (гребешок)
                             4. Я несу в себе водицу. Нам водица пригодится.
                                 Можно мыться без хлопот.
                                 Если есть … (водопровод.)
                                   5. Лёг в карман и караулю
                                       Рёву, плаксу и грязнулю.
                                       Им утру потоки слёз,
                                       Не забуду и про нос. (носовой платок)
                                   6. Ребята! Чтобы быть здоровым, сильным,
                                       Мой лицо и руки с мылом.
                                       Рано утром не ленись,
                                       На зарядку … (становись!)
Учитель :    Со здоровьем дружен спорт.
                   Стадионы, бассейны, корт,
                   Зал, каток – везде вам рады.
                   За старание в награду
                   Будут кубки и рекорды,
                   Станут мышцы наши твёрды.
                   Только помните, спортсмены,
                   Каждый день свой непременно
                   Начинают с физзарядки.
(Дети под музыкальное сопровождение показывают комплекс утренней гимнастики.)
                   - А кто из вас по утрам делает зарядку?
                   Про ребят скажу два слова,
                  Как ведут себя в столовой;
                  Руки вымыли, опрятны,
                  Ложки держат аккуратно.
                  Быстро, дружно всё съедают,
                  Корки на пол не бросают.
                  Чай на стол не проливают,
                  Потому что твёрдо знают…
(Ребята говорят хором : Кто ест красиво, глядит счастливо.
                                              Когда я ем, я глух и нем.
                                              Кто хорошо ест, тот хорошо работает.)
Мойдодыр :    В вашей школе я живу
                        Уж который год.
                        Откровенно всем скажу :
                        Славный здесь народ!
                        Знаю : никогда ребята
                        Не едят немытых ягод,
                        Чистят зубы, моют уши.
                        Только тот, кому не лень
                        Чистить зубы дважды в день,
                        Весело смеяться будет
                        И про кариес забудет,
                        Ведь улыбкой будет он
                        Белоснежной награждён.
                        Руки не мыты, тетради залиты,
                        Волосы растрёпаны,
                        Чулки не заштопаны.
                        - Как назвать такого ученика?
Ребята : Неряха.
(Ученики читают стихотворение)
                                       «Про неряху».
                          Шагает неряха по улице,
                          Солнышко тучкою хмурится.
                          Хмурятся люди.
                          А птицы молчат-
                         Петь для неряхи они не хотят.
                         Вот положение!
                         Просто беда.
                         Здесь мыло поможет,
                         Поможет вода.
                         Мама неряху купает в корыте.
                         Солнце из тучки смеётся.
                         Глядите!
                         Водой окатили грязнулю.
                         И вдруг
                         Птицы запели.
                         Улыбки вокруг.

                             «Наташа и воротничок.»
                                            (Басня)
                        Наташа свой воротничок ругала :
                        Из-за тебя я так устала :
                        Я у корыта целый день,
                        Раз пять тебя стирала!
                        Как пачкаться тебе не лень?!
                        Сняла, а ты опять ,как сажа,
                        Чернее даже!
                        Хотя бы совести на пятачок!...
                         - Согласен я, - сказал Воротничок :
                        Устала ты, бедняжка, у корыта,
                        Но на себя должна ты быть сердита
                        И мне напрасно делаешь упрёк.
                        И всё же я , тебя жалея,
                        Хочу по-дружески сказать :
                        Ты лучше чище вымой шею,
                        Тогда не будешь часто так стирать!
Мойдодыр :  У нас таких ребят нет! А теперь поиграем!
- Вы слушаете вопросы. Если ответ отрицательный, то вы молчите, а если положительный – отвечаете фразой : «Это я, это я, это все мои друзья!»
                                Кто ватагою весёлой
                                Каждый день шагает в школу?

                                Кто из вас, из малышей,
                                Ходит грязный до ушей?

                                Кто одежду «бережёт»,
                                Под кровать её кладёт?

                                Кто ложится рано спать
                                В ботинках грязных на кровать?

                                Кто из вас не ходит хмурый,
                                Любит спорт и физкультуру?

                                Просыпаюсь утром рано
                                Вместе с солнышком румяным
                                Заправляю сам кроватку,
                                Быстро делаю … (зарядку).
Учитель :     Вам, мальчишки девчушки,
                    Приготовила частушки.
                    Если мой совет хороший,
                    Вы похлопайте в ладоши!
                    На неправильный совет
                    Говорите : нет, нет, нет!

                   Постоянно нужно есть
                   Для зубов для ваших
                   Фрукты, овощи, омлет,
                   Творог, простоквашу.
                   Если мой совет хороший,
                   Вы похлопайте в ладоши.

                   Не грызите лист капустный,
                   Он совсем, совсем не вкусный.
                   Лучше ешьте шоколад,
                   Вафли, сахар, мармелад.
                   Это правильный совет?
                   (Нет, нет, нет.)

                   Чтобы блеск зубам придать,
                   Нужно крем сапожный взять.
                   Выдавить полтюбика
                   И почистить зубики.
                   Это правильный совет?
                   (Нет, нет, нет.)

                   Ох, неловкая Людмила
                   На пол щётку уронила.
                   С пола щётку поднимает,
                   Чистить зубы продолжает.
                   Кто даст правильный ответ –
                   Молодчина Люда? (Нет.)

                   Не почистив зубы,
                   Спать идти нельзя.
                   Если мой совет хороший,
                   Вы похлопайте в ладоши.

                  Зубы вы почистили
                  И идёте спать.
                  Захватите булочку
                  Сладкую в кровать!
                  Это правильный совет!
                 (Нет, нет, нет.)
Мойдодыр :  (рисует на доске)
                         Точка, точка, запятая,
                         Вышла рожица кривая.
                         Палка, палка, огуречик –
                         Вот и вышел человечек.
                         Как зовут его, друзья?
                         Очень знать хотел бы я !
                         Приучал себя к порядку :
                         Рано утром он вставал,
                         Бодро делал он зарядку,
                         Душ холодный принимал.
                         Человечек за обедом ,
                         Что давали, то и ел.
                         Вовсе не был привередой,
                         Не худел и не толстел.
                         Спать ложился в 8-30,
                         Очень быстро засыпал.
                         С интересом шёл учиться
                         И пятёрки получал.
                         Каждый день он бегал, прыгал,
                         Много плавал, в мяч играл,
                         Набирал для жизни силы
                         И не ныл и не хворал.
                         - Кто же он?
Ребята :  Здоровый человек. Школьник. Друг Мойдодыра и т.п.
Учитель : Как вы думаете, ребята, можем ли мы считать себя друзьями Мойдодыра?
Мойдодыр : Вы сегодня молодцы! Будьте всегда такими чистыми и аккуратными!

(Все вместе произносят самые главные слова из произведения К.И.Чуковского
                       «Мойдодыр».)
                          Давайте же мыться, плескаться,
                          Купаться, нырять, кувыркаться
                          В ушате, в корыте, в лохани,
                          В реке, ручейке, в океане –
                          И в ванне, и в бане,
                          Всегда и везде –
                          Вечная слава воде!
Учитель :  На этом наш праздник окончен. До новых встреч!


title: Технологическая карта урока "Включение в текстовый документ диаграмм, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др." 7 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока.  Информатика . 7 класс. ФГОС.
Дата __________________________________
Урок 21. Включение в текстовый документ диаграмм, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.
Практическая работа №11 по теме « Знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок».
Цели урока:
предметные: формирование умений использования средств структурирования и визуализации текстовой информации;
метапредметные – развитие широкого спектра умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыков рационального использования имеющихся инструментов;
личностные – формирование понимания  социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
Решаемые учебные задачи:
1) обобщение представлений о способах создания  нумерации страниц, колонтитулов, ссылок  и возможностях их использования в текстовых документах;
2) обобщение представлений о способах создания таблиц и возможностях их использования в текстовых документах;
3) обобщение представлений о возможностях использования графических объектов в текстовых документах.
И.Г. Семакини т.д.  « Информатика 7 класс».


title: Презентация "В доме у таежных жителей" 3 класс

extracted_text:
В доме у таежных жителей
Окружающий мир 3 класс
Подготовила: Храмова Е.Ю.
Ханты-Мансийский автономный округ
Издавна основные занятия этих народов – рыболовство и охота. Жители вели полукочевой образ жизни. Поэтому у них были различные жилища.
Землянки
Чум, сделанный на каркасе из жердей, покрыт оленьими шкурами
Шалаш из ветвей
Ханты живут в суровых условиях. Зимой температура может опускаться до -60. Ханты живут в суровых условиях. Зимой температура может опускаться до -60.

В чуме нет печки. Еду готовят на костре.
next previous

В чуме нет печки. Пищу готовят на костре.
Close
Previous
3/4
Next

Жилище бурят
Буряты - народ в Российской Федерации, Монголии и Китае.
Ныне буряты живут преимущественно в Республике Бурятия
Юрта – традиционное переносное жилище бурят

Яранга – традиционное переносное жилище чукчей и коряков

Жилище японцев
Иглу – традиционное жилище эскимосов, коренных жителей Канады.


title: Технологическая карта "Пикировка сеянцев"

extracted_text: [pic]


title: Сценарий урока "Описание одежды, костюма" 6 класс

extracted_text:
 Предмет: русский язык
 Тема «Описание одежды, костюма»
Класс: 6
 Тип урока: усвоение новых знаний.
  Цель урока:
формировать умение составлять текст – описание одежды
Задачи:
Образовательные:
формировать умение составлять текст – описание;
формировать умение работать в группе, составлять проект, давать его описание.
 формировать умение составлять текст - описание
Развивающие:
 Развивать УУД
личностные:
 -  усвоение достаточного объема словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
 - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 - развитие критического мышления через чтение и письмо.

регулятивные:
 -    самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
-     самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
     -      прогнозировать, корректировать свою деятельность;
     -      в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

коммуникативные:
- умение вести диалог,
- умение самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения,
- умение публичного выступления,
- умение задавать вопросы и отвечать на вопросы,
- умение выражать свою позицию.

познавательные УУД:
-    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);
     -     устанавливать причинно-следственные связи;
     -     строить рассуждения.

Метапредметные результаты:
  -  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
 -  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  -  соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
 -  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

предметные:
  - умение создавать текст – описание;
 - составлять план текста – описания.

Оборудование:  презентация,  проектор, экран, ноутбук, листы с рабочими картами урока, учебник «Русская речь»  6 класс Е. И. Никитиной,
.Используемые технологии: технология решения изобразительных задач (ТРИЗ), развитие критического мышления.

Сценарий урока


title: Сценарий "Интерактивной игры-инсценировки по мотивам сказки «Теремок»"

extracted_text:
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
                                 лицей № 395
                   Красносельского района Санкт-Петербурга

                                  Сценарий
                      «Интерактивной игры-инсценировки
                         по мотивам сказки «Теремок»»

Возраст учащихся: 7-8..лет.
Срок реализации: …..года.

Автор:Кацуба Е.Н.

                               Санкт-Петербург
                                                           2012…. г.

                            Пояснительная записка

  Игра – самое большое и чудесное поле высшего и  свободного  творчества.  В
младшем  школьном  возрасте  игра   по-прежнему   является   ведущим   видом
деятельности, но к сожалению времени у детей на игру остается все меньше.
В рамках группы продленного дня имеется такая  возможность  –  по  максимуму
использовать игровую деятельность. Это подвижные, дидактические,  настольно-
печатные, ролевые  и,  конечно же, театрализованные игры.
 Театр – это игра, чудо, волшебство, сказка!  Театрализованная  деятельность
является источником развития  чувств,  глубоких  переживаний  ребенка,  т.е.
развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляя  сочувствовать  персонажам,
сопереживать разыгрываемые события.
 С театрализованной игрой тесно связано и совершенствование речи, так как  в
процессе  работы  над  выразительностью   реплик   персонажей,   собственных
высказываний  активизируется  словарь  ребенка,  совершенствуется   звуковая
культура  его  речи.  Театрализованная  деятельность  создает  условия   для
развития творческих  способностей  .  Этот  вид  работы  требует  от  детей:
внимания,  сообразительности,  быстроты  реакции,  организованности,  умения
действовать, подчиняясь определенному образу, перевоплощаясь в него.
 Использование интерактивной игры-инсценировки позволяет сделать акцент на
индивидуальные способности учащихся, а так же вовлечь в творческий процесс
не только детей-артистов, но и детей-зрителей, что является немаловажным
фактором в укреплении сплоченности детского коллектива группы продленного
дня.

Цели:

- прививать интерес к сказкам и литературе
- развивать творческие способности, образное мышление, речь, память
- воспитывать чувство коллективизма, коммуникативные навыки

Оборудование:

- ширма с изображением теремка
- костюмы сказочных героев (бабушка-расказушка, лягушка, мышка, петушок,
ежик, зайка, медведь)
- скакалка, свирель
- стереосистема (запись песни «Если с другом вышел в путь…»)

Подготовительный этап:

- чтение сказок «Теремок», «Рукавичка»
- прослушивание аудиозаписи сказки «Теремок»
- распределение ролей, разучивание слов
- обсуждение костюмов героев сказки
- репетиция в костюмах

                                  Сценарий:

Бабушка-рассказушка :
                      Здравствуйте, гости дорогие, я бабушка-рассказушка,
                      расскажу вам сказку, сказка –ложь, да в ней намек –
                      добрым молодцам урок!
                      В чистом поле теремок,
                      Теремок,
                      Крепко заперт на замок,
                      На замок.
                      Кто замочек отопрет,
                      Отопрет.
                      В теремочке славно заживет!
                      Заживет!
                             (выбегает лягушка)
Лягушка:
                       Кто, кто
                       В теремочке живет?
                       Кто, кто
                       В невысоком живет,
                       Я, лягушка- квакушка,
                       Я тут буду жить!
              ( пытается открыть дверь, но она не открывается)

Бабушка- рассказушка:
                       -Лягушка-квакушка, а ты в лесной школе учишься?
Лягушка:
                       -Учусь!

Бабушка –рассказушка:
                       - Читать умеешь?
Лягушка:
                       - Умею.
Бабушка – рассказушка:
                       -Вот тебе записка, прочитаешь, в теремок попадешь.

Лягушка читает записку:
                        Жизнь дана на добрые дела.
                        Дружба всего дороже.
                        (дверь в теремок открывается)

                         ( к терему подбегает мышка)

Мышка:
                        Это что за теремок?
                        Из трубы идет дымок.
                        Кто-кто
                        В теремочке живет?
                        Кто-кто
                        В невысоком живет?

Лягушка:
                        Я- лягушка- квакушка. А ты кто?
Мышка:
                        А я – мышка-норушка.
                        Пусти меня в дом,
                        Будем жить вдвоем!

Лягушка:
                         - А ты  учишься в лесной школе?

Мышка:
                        -Учусь!

Лягушка:
                        -А чему же ты научилась?

Мышка:
                       - Я научилась читать, писать, считать и рассказывать
                       стихи наизусть.

                ( мышка рассказывает наизусть стихотворение)

                       Сколько есть у друга рук,
                       Все протянет другу друг.
                       Если так случится вдруг,
                       Что у друга нету рук,
                       Не судите друга строго,
                       Он протянет другу ногу.

Лягушка:
                       -Заходи, будем вместе жить!

                            ( важно шагает петух)

Петух:
                       Это что за теремок?
                       Из трубы идет дымок,
                       За окошком виден свет.
                       Есть тут люди или нет?
                       Кто, кто
                       В теремочке живет?
                       Кто, кто
                       В невысоком живет?

Лягушка:
                       Я – лягушка-квакушка
Мышка:
                       Я – мышка-норушка
                       А ты кто?
Петушок:
                       Я – петушок,
                       Золотой гребешок
                       Красная бородка
                       Важная походка.
                       Пустите меня к себе жить.

Лягушка:
                       - Учишься ли ты в лесной школе?
Петушок:
                       - Учусь!
Мышка:
                       - А чему ты уже научился?
Петушок:
                       - Я научился читать, писать еще не умею, а вот
                       песенку спеть могу.

                               (поет песенку)

                                          - Если с другом вышел в путь,
                                          - Веселей дорога!
                                          - Без друзей - меня чуть-чуть,
                                          - А с друзьями много!
                                          - Что мне снег, что мне зной,
                                          - Когда мои друзья со мной!

                             (выкатывается ежик)

Ежик:
                       Это что за теремок?
                       Из трубы идет дымок,
                       Видно варится обед
                       Есть тут люди или нет?
                       Кто, кто
                       В теремочке живет?
                       Кто, кто
                       В невысоком живет?

Лягушка:
                       Я – лягушка-квакушка

 Мышка:                               Я – мышка-норушка

Петушок:
                       Я – петушок-золотой гребешок,
                       А ты кто?
Ежик:
                       Я – серый ежик,
                       Ни головы, ни ножек.
                       Пустите меня к себе жить.
Лягушка:
                       - А ты в лесной школе учишься?
Ежик:
                       - Учусь!
Мышка:
                       - Чему ты уже научился?
Ежик:
                       - Читать, считать, на свирели играть.

                            ( играет на свирели)

Лягушка, мышка, петушок:
                       - Ладно, заходи, будем вместе жить
                                      .
                              ( выбегает зайка)
Зайка:
                       Это что за теремок?
                       Из трубы идет дымок
                       Кто, кто
                       В теремочке живет?
                       Кто, кто
                       В невысоком живет?
Лягушка:
                       - Я – лягушка-квакушка

Мышка:
                       - Я – мышка-норушка
Петушок:
                       - Я – петушок-золотой гребешок
                       А ты кто?
Ежик:
                       - Я  серый ежик,
                       -Ни головы, ни ножек

Зайка:
                       - Я – зайка-попрыгайка
                       Пустите меня к себе жить!

Лягушка:                       - А ты учишься в лесной школе?

Зайка:                            - Учусь!

Мышка:                         - Хорошо ли ты там себя ведешь?

Зайка:                            - Я стараюсь.

Петушок:
                       - А чему ты уже научился?
Зайка:
                       - Немного читать, немного писать,
                        а еще я научился прыгать на скакалке.

                           ( прыгает на скакалке)

Лягушка, мышка, петушок, ежик:
                       - Ладно, заходи, будем все вместе жить!

              ( раздается шум, рев медведя, появляется медведь)

Медведь:
                       Я проснулся ото сна!
                       Очень хочется овса!
                       Уходите все с дороги,
                       Уносите быстро ноги!
                       Поселиться здесь хочу!
                       Убирайтесь! Растопчу!
Лягушка:
                       Тише, Миша, подожди!
Мышка:
                       Сядь, спокойно посиди!
                                (подает стул)
Петушок:
                       Не боимся мы тебя!
Все вместе:
                       Потому что мы друзья!
Лягушка:
                       - Ты не учился в лесной школе?
Медведь:
                       - Я спал!
Мышка:
                        - Читать, писать – не умеешь?
Медведь:
                        - Нет! (рычит)
Петушок:
                       - Мы тебя в нашу школу  отведем!
Зайка:
                       - Там тебя всему научат!
Все вместе:
                       - Читать, писать, петь, плясать и дружить!

                         (звучит музыка, все пляшут)

Бабушка-рассказушка:
                       Вот и сказочке конец!
                       А кто слушал, молодец!

Герои сказки предлагают зрителям ( по желанию) рассказать стихотворение,
спеть песенку, попрыгать на скакалке и в заключении поиграть в подвижную
игру «Ручеек».