title: Конспект занятия "Ангел на Рождество"

extracted_text:
Конспект занятия по ознакомлению дошкольников с русской народной обрядовой куклой, тема занятия: «Ангел на Рождество».

Разработала и провела: Двуреченская О. И., заместитель директора МАОУ СОШ № 29 г. Липецка.
Представляю вашему вниманию мастер-класс занятия  по ознакомлению дошкольников с русской народной обрядовой куклой. Это целый цикл занятий, проводить которые начинаю с младшей группы.  Занятия разрабатываются с учетом возрастных особенностей детей и принципов дидактики. В занятия включены игровые моменты, некоторые занятия объединены общей сюжетной линией (в гости к детям приходит домовёнок Кузя и учит их делать разные куклы). Педагогическая ценность занятий состоит в том, что через определенный вид куклы, дети знакомятся с обрядами и традициями русской семьи, обычаями русских народных праздников. В процессе изготовления кукол у детей развивается мелкая моторика, формируются навыки работы с тканью, природным и бросовым материалом. Изготовление кукол не требует каких-либо сложных приемов и инструментов, поэтому доступно детям дошкольного возраста. Данное занятие проводиться с детьми средней группы (возраст 5 лет) в преддверии Нового года.

Тема  занятия: «Ангел на Рождество». Приложение №1 (слайд 2)
Цель занятия: формирование основ эстетической культуры через развитие исторической памяти; развитие творческих способностей и задатков детей. Приложение №1 (слайд 3)  Задачи: воспитательные - воспитывать интерес к народному творчеству, в частности к изготовлению кукол из ткани; развивающие: развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук, желание научиться  основным технологическим приёмам изготовления куклы ангела, закрепить полученные знания и умения на практике.
Структура проведения занятия:

Ход занятия: приложение №1 (слайд 4)
Организационный момент.
   Воспитатель показывает сундучок.
- Ребята, этот сундучок нам оставил Домовёнок Кузя и попросил вас отгадать, что там лежит (дети высказываются).
- Ну, конечно же, его куколки. Давайте вспомним все его куколки. (Дети называют: “Зайчик”, “Бессонница”, “Пеленашка”). Приложение №1 (слайд 5)
Воспитатель вынимает названную куколку и показывает её. Последней вынимается  Рождественский ангел.
- А это что за куколка? (рассматривают её)
- Что у неё есть? (голова, руки)
- На что похожи руки? (на крылья птицы)
- А как вы думаете,  как она называется?
- Да это  подарок для вас от домовёнка Кузи. Эта куколка называется “Рождественский ангел”. Вот послушайте сказку об этой куколке.

АНГЕЛ (волшебная сказка). Приложение №1 (слайд 6).

Однажды, морозной зимней ночью, одному Человеку приснился сон.
Он оказался на берегу океана. Дул теплый ветерок, ласково шумел прибой. Человек смотрел на белые барашки волн, вдыхал свежий воздух и огорченно думал о том, что он совсем одинок, и никто не может разделить с ним это мгновение.
-	Мы вместе - вдруг сказал кто-то, совсем рядом.
-	Кто  здесь?  -  спросил  Человек,  оглянулся     и увидел
прекрасное Существо.
Кто ты? - спросил Человек, уже догадываясь.
Я твой Ангел-хранитель. Я с тобой всю твою жизнь. В горе и в радости. Посмотри назад. Видишь следы на песке?
На песке действительно были следы. Человек оглянулся и воскликнул - следы не всегда вместе, иногда лишь один след тянется вдоль берега, и довольно долго. Ты меня обманул! Где же ты был? Когда я нуждался в помощи, в поддержке?
Я был с тобой.
Но след - один?!
В это время я нес тебя на руках – ответил Ангел.
Благодарю тебя, Ангел мой! - произнес Человек, - Что я могу сделать для тебя?
Живи и люби, как я люблю тебя. Человек почувствовал как нежность, тепло и силы переливаются в него от Ангела.
Благодарю тебя, Ангел мой...- прошептал Человек сквозь слезы и проснулся. Наступало утро.
Неужели это только сон? - огорчился Человек.  Но тут он увидел висящую на елочке  маленькую фигурку ангела.
Благодарю тебя, Ангел мой!
И,  вновь,  любовь  и  тепло  окутало  его,  словно  нежное облако. МЫ ВМЕСТЕ!
Воспитатель.
- Хотите научиться  делать такую куколку?
Сначала нужно подобрать лоскут, согнуть его по диагонали. Затем в центр уложить кусок ваты, расправить концы и с помощью красивой тесьмы перетянуть посередине, а затем крест – накрест. Боковые края нужно расправить крыльями, а на голову куклы повязать ленту.
Воспитатель показывает последовательность изготовления куклы.
Основная часть. Изготовление непосредственно самого образа куклы. Приложение №1 (слайд 7-11).

Технологическая карта. Изготовление «Ангела»

Подведение итогов.

 Воспитатель
- Вот и готов наш ангел!!!!
Эту куколку делали в подарок, она несла в дом добро, счастье, радость. Считалась, что если есть такая куколка на праздничной Рождественской ёлочке, то в таком доме всё будет хорошо. Я очень вас всех люблю и хочу, чтобы этот ангел принёс вам в Новом году счастье.
Литература.
Е. Берстенева. Н. Догаева. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками. М.: Белый город, 2010. – 112с.
Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. «Планета чудес». Развивающая сказкотерапия для детей.- СПб.: Речь,2006.-224с.
Татаринцева А.Ю., Григорчук М.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям.- СПб.: Речь, 2008г.-218с.
Фаустова И.В. Метод куклотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста (текст)/Фаустова И.В.//Управление ДОУ.-2008.-№5-С.100-107-с.2008
Якушева Г.И. Народная кукла как современное педагогическое средство (текст) Якушева Г.И.// начальная школа(журнал).-2004.-№12-с.54-56.-с.2004


title: План-конспект урока "Баскетбол" 9 класс

extracted_text:
ПЛАН – КОНСПЕКТ КОНКУРСНОГО УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ 9 КЛАССА.

 Раздел:         спортивно-оздоровительная деятельность.
 Тип урока: совершенствование.
 Форма  урока: сюжетно – ролевая игра.
 Тема урока: баскетбол.
 Межпредметная связь:      биология, математика, экономика.
 Цель: закрепление навыков владения элементами техники баскетбола и умения использования приобретенных знаний в практической деятельности и повседневной жизни.
 Задачи урока:
 I.   ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
 1.  Совершенствование передачи мяча со сменой мест.
 2.  Совершенствование  ведение  мяча без контроля зрением.
 3.  Активизация  прикладных знаний и умений  по математике и экономике.
 II.  ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ:
 1.  Развитие  быстроты, ловкости, координации  движения.
 2.  Формирование  умений  выделять главное, сравнивать, систематизировать и применять на практике  полученную   информацию.
 III.   ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
 1.  Отрабатывать  умение взаимодействовать друг с другом.
 2.  Воспитывать самостоятельность, ответственность.
 3.  Воспитывать осознанное отношение к занятиям физической культурой.
 Место проведения:                 спортивный зал.
 Время проведения:  30 минут
 Инвентарь и оборудование: 4 баскетбольных мяча, шахматы (2 шт), 2 шахматные доски, 4 коробочки, 8 фишек, компьютер,
 тест, музыкальный центр, свисток, секундомер.
 План-конспект урока составила: учитель физической культуры  МАОУ «СОШ №4», высшей квалификационной категории Кулакова ГульсинаЗуфаровна по методике и проекту учителя физической культуры Андрея Аркадьевича Чумакова. http://video.mail.ru/mail/lider37177/1


title: Конспект урока "Алтын көҙ"

extracted_text:
Алтын көҙ.
Маҡсат:
әҙер ағасҡа бармаҡ бите менән япраҡтар баҫып өйрәтеү:
төҫтәрҙе нығытыу:
тәбиғәткә һөйөү тәрбиәләү:
ҡулланма материалдарына һаҡсыл ҡараш тәрбиәләү:
балаларҙа күтәренке кәйеф булдырыу:
Эш:
 япраҡтар эшләү.
Ҡулланма:
ҡағыҙ, еүеш салфетка, гуашь.
Һүҙлек эше:
Япраҡтар, көҙ, һары, йәшел, ағас,
Йыһазландырыу:
 көҙгө ағас һүрәте.
Музыка:
 «Көҙ» йыры.
                     Дәрес барышы.
Балалар, ҡарағыҙ әле, беҙгә апайҙар килгән, улар һеҙҙең нисек яуап биргәнегеҙҙе ҡарап ултырасыҡтар, уларға ҡарап алайыҡ та иғтибар менән генә миңә ҡарағыҙ.
Балалар, ишетәһегеҙме кемдер илай түгелме? (илаған тауыш ишетелә). Илап ҡыҙ килеп инә.
Һаумы, ҡыҙыҡай!
Һаумыһығыҙ!
Ниңә илайһың, әллә аҙаштыңмы, исемең нисек?
Минең исемем Әлиә. Мин аҙашманым. Бына һүрәт эшләгән инем, апайым минән көлдө. Ағастың япраҡтары бындай төҫлө булмай,- тине. Мин дөрөҫ эшләгәнмен эйеме, балалар? (юҡ).
-Әлиә әҙерәк яңлышҡан эйеме, балалар. Әлиә, балалар эргәһенә ултырғысҡа ултыр. Балалар, Әлиәгә ярҙам итәйекме? (эйе). Балалар, әйҙәгеҙ ошо һүрәтте ҡарап китәйек!
Был һүрәттә ниндәй миҙгел төшөрөлгән? (көҙ). Һүрәттә тағы нимә күрәһегеҙ? (ағастар). Ағастың япраҡтары ниндәй төҫтә? (һары, ҡыҙыл).
- Әлиә, хәҙер аңланыңмы инде, апайың нимә өсөн көлгәнен?
 - Аңланым, аңланым.
- Балалар, әйҙәгеҙ бергәләп ял итеп алайыҡ. Әлиә һин дә беҙҙең менән бергә (икешәр һары төҫлө ҡайын япраҡтары таратыла).
         Күбәләктәй талпынып,
          Япраҡтар ергә төшә,
          Йәш ҡайындай, һөйөнөп
          Көҙгө елдә тирбәлә.
Ял итеп тә алдыҡ. Ә хәҙер тыныс ҡына урындарыбыҙға ултырайыҡ. Әлиә, һин дә ултыр. Ә хәҙер иғтибар менән миңә ҡарайбыҙ.
Беҙ бөгөн һеҙҙең менән япраҡтар эшләп өйрәнәбеҙ. Ул япраҡтарҙы беҙ һары төҫтән эшләйбеҙ.
 Япраҡтарҙы ниндәй төҫ менән эшләйбеҙ? (һары)
Япраҡтарҙы эшләгәндә бармаҡтың осон гуашҡа
төртөп алабыҙ ҙа бармаҡ бите менән ағастың ботоҡтарына баҫып һары япраҡтар эшләйбеҙ. Бына ағастың япраҡтары ла булды. Ә хәҙер тыныс ҡына өҫтәл арттарына барып ултырабыҙ ҙа үҙебеҙҙең ағастарыбыҙға япраҡтар эшләйбеҙ. Ҡағыҙ битен тултырып эшләйбеҙ. Әлиә һин дә балалар менән бергә эшләп өйрән.
         Эш барышы.(тыныс ҡына көй уйнай).
Эште тамамлайбыҙ, афарин балалар. Бөтәгеҙ ҙә ағастарығыҙҙы ошо өҫтәлгә алып килегеҙ. Ҡарағыҙ әле, ниндәй матур серле урман килеп сыҡты. Бөгөн дәрестә нимә эшләнек? Ағастың япраҡтарын ниндәй төҫ менән эшләнек? (һары). Япраҡтарҙы нисек итеп эшләнек? (бармаҡ бите менән баҫып). Әлиә, көҙ көнө ағастың япраҡтары ниндәй төҫтә булғанын аңланыңмы инде?
Афарин, балалар. Әйҙәгеҙ, бергәләшеп уйнап алайыҡ.
                           Ел иҫә, ел иҫә
                          Япраҡты алып китә.
                          Юҡ, юҡ, юҡ бирмәйбеҙ,
                          Беҙ үҙебеҙ уйнайбыҙ.


title: Конспект занятия "Архитектура города Шахты (Артемовский район)"

extracted_text:
Тема: «Архитектура города Шахты» (Артемовский район).
Цель:
 - рассмотреть и закрепить культурно-исторические представления об
архитектуре родного города.
Проблема: - что такое архитектура
                   - ее место в жизни человека.
Задачи:
- образовательные:  знакомство детей с архитектурными памятниками своего района и современными строениями;
уточнить представления детей о профессии архитектора.
- развивающие:  развивать познавательные процессы и логические операции
(сравнение, анализ, обобщение);
развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций, творчества и фантазию).
- воспитательные: воспитывать любовь к своему городу, району, интерес к его архитектуре;
воспитывать уважение к труду архитекторов, строителей, к национальному достоянию своей страны.
Предварительная работа: - рассматривание буклетов с изображением видов города;
- просмотр мультфильмов «Теремок», «Три поросенка», «Ход конем»;
- изготовление макета казачий курень, мазанка;
- чтение и обсуждение стихотворений В.В.Маяковского «Кем быть?»,
Джанни Родарри «Чем пахнут ремесла»;
- рассматривание зданий находящихся вблизи детского сада и самого дошкольного учреждения.
Методы: словесный, наглядный.
Результат: любовь к своей малой родине, интерес к архитектурным объектам своего района. Расширить знания о профессии архитектор, строитель.
Словарь: скульптура, пьедестал, блоки, особняк, фундамент, фасад, госпиталь.

Вводная часть.
Ребята, сегодня мы с вами будем знакомиться с архитектурой нашего района (Артемовского). В нашей стране, России, очень много разных городов и все они отличаются друг от друга своей архитектурой.
Архитектура – это искусство проектировать и строить сооружения необходимые для жизни и деятельности людей. Это школы, детские сады, кинотеатры, жилые дома, больницы, магазины и все здания, которые есть в городе.
У каждого есть место, где ему по особенному тепло и хорошо, это его город, где он родился, где его Родина.
Ребята, как называется город в котором мы живем?
Вам город нравится?
Чем он вам нравится?
А кто строил и строит этот город?
Сейчас я вам прочту отрывок из стихотворения воспитанницы нашего детского сада Сердюк Тани о нашем городе:
Город Шахты - небольшой
И тихий
Славен был шахтерским ты
Углем
Радости познал и видел
Лихо
Но держался духом и
Трудом
Дети я вам предлагаю совершить сегодня путешествие по Артемовскому району.
На чем отправимся в путешествие?
(дети выходит из группы, заходят в автобус, рассаживаются)
Воспитатель читает стихотворение:
Раз, два, три поспеши
Место ты свое займи
Не зевай, не скучай
Лучше все запоминай
Мы в автобусе сейчас
По Артему поедим
Все что увидим – всем расскажем
Как домой приедем.
(едим к площади имени Артема)
Первая остановка.
Дети, мы приехали к площади имени Артема. А вы знаете, почему она так называется?
Рассмотрите памятник Артему (Сергееву Федору Андреевичу). Он уделял большое внимание восстановлению угольной промышленности. Скульптура памятника высотой 9,7 метров; пьедестал 5,2 метра были выполнены коллективом шахтинских скульпторов Б.У.Акользиным, Л.И.Ганьшиным, Н.А.Карагодиным, А.Демидовым.
Именем Артема назван наш район, носили его имя бывшие шахты, бывший Дворец культуры. Сейчас носят его имя электростанция, улица и наш новый спортивный комплекс «Артемовец».
Дети обратите внимание на здание, которое находится за памятником (школа №30).
Историю каждого города создают прежде всего люди. Такие имена овеяны легендами. Один из таких людей Николай Парамонов. Он оказал значительное влияние на развитие нашего города.
В 1907 году по проекту Александра Скогинского началось строительство шахты. Он назвал ее в честь отца «Епидифер», затем ее переименовали в шахту имени Артема.
В 1915 году построили первую баню для рабочих. Построили школу где и сейчас находится артемовская школа № 30.
Вторая остановка.
Это здание было построено 108 лет назад. Еще на свете не было ваших мам и пап и даже дедушек и бабушек.
В 1907 году этот особняк построил миллионер Николай Парамонов. Сейчас находится музей угольной промышленности.


title: Презентация "Кофейное дерево" 7 класс

extracted_text:
Работу выполнила:
ученица 7 класса «А»
МБОУ СОШ №36
Иващенко Анастасия
Творческий  проектКОФЕЙНОЕ ДЕРЕВО

совершенствование своих возможностей  в проектной деятельности – выбор идеи и подбор материала

разработка и выполнение творческого проекта – оформление документации и изготовление кофейного дерева

оценка проделанной работы – мне нравится, а кому ещё?
Цели  проекта

Выдумывать, создавать, украшать и удивлять – это мое увлечение.
     Наша семья много времени проводит на кухне, для украшения интерьера мною сделаны оберег, мешочек ???счастья, но этого недостаточно.
   Скоро у нас в семье праздник и я решила сделать подарок, который будет радовать нас всех – это кофейное дерево.

Обоснование  проблемы  и  потребностей  проекта

Пошаговый план  проектируемого  изделия
Материал
   Поделки из кофейных зерен хороши по нескольким причинам
    Во-первых, с эстетической точки зрения, кофейные зерна – великолепный материал для всевозможных поделок – у них насыщенный цвет и интересная фактура;

    Во-вторых, аромат кофе, витающий в доме, создает атмосферу тепла и уюта;

    Ну и в-третьих, в поделках из кофейных зерен, как и во всем, что делаешь сам, есть частичка моей души, тепло моих рук и внимание ваших глаз.

Форма  и  размер  изделия

Мода и стиль
Как в одежде так и в прикладном творчестве мода диктует свои законы.
На сегодня работа с зернами кофе самый популярный вид творчества. Работы из кофейных зерен украшают полки магазинов, стены офисов и кофе. Модно дарить подарки сделанные своими руками из зерен кофе.
Технологическая последовательность выполнения  проекта

Заполнить цветочный горшок раствором алебастра и вставить ветку, оставив до полного высыхания.

Из зерен кофе с помощью горячего клея  приклеить к основанию.

Украсить цветочный горшок.

Техника безопасности

при работе с клеем

Клей – опасное химическое вещество. При работе с ним необходимо соблюдать осторожность.
Работая с горячим клеем необходимо соблюдать технику безопасности.
По окончании работы выключите прибор из сети.

Этапы работы

Экономическое  обоснование проекта

Стоимость данной работы можно вычислить следующим образом:
Цветочный горшок (можно использовать и старый и от декорировать его) стоит –20 руб.
Кофе купила в магазине -78 руб
 Клей-момент,3 тюбика по15 руб.
Алебастр – купили 1 кг 25 руб, а использовали ¼ значит 4,50 руб.
Баллончик краски был у нас дома.

Общие затраты без учета труда  составили –147.5 рублей

А вы  хотите иметь такое дерево у себя дома?

 Мне не нужно было рекламировать свою работу и задавать такой вопрос. В  процессе изготовления меня все просили изготовить или помочь в изготовлении такой красоты.

СПАСИБО    ЗА
ВНИМАНИЕ


title: Конспект урока "Романтизм" 4 класс

extracted_text:
                Урок технологии в 4 классе (ОС «Школа 2100…)

                                                    Учитель: А. М. Назаренко

ТЕМА: Романтизм

ЦЕЛЬ: познакомить с классицизмом  В. И. Баженова, М.Ф.Казакова, картинами
К. Брюллова.
ЗАДАЧИ:
- развивать творческие способности учащихся,  ассоциативное мышление;
- повышать интерес к культурному наследию;
- расширять кругозор по теме;
- исследовать музыкальные традиции романтизма в музыке на примере
творчества Глинки;
- воспитывать культуру слова; интерес к искусству.

- ОБОРУДОВАНИЕ:  портреты художников, иллюстрации. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

                                 Ход урока.
     I. Организационный момент.
    II. Актуализация знаний.

- Романтик.  Когда  произносишь  это  слово,  то  сразу  представляешь  себе
человека  возвышенного,   мечтательного,   влюбленного,   целеустремленного,
готового на неожиданные и красивые поступки.
Таким,  наверное,  видели  поэтов-романтиков  их  современники,  такими  они
предстают перед нами, когда мы читаем или слушаем их  стихи:  взволнованные,
с горящим взором, одухотворенные…
- А что такое романтизм? Почему мы об этом говорим на уроке технологии?

   III. Постановка проблемной ситуации.

- Чем обогатил романтизм мировое искусство?
- Посмотрите фотографии с видами моря, неба. СЛАЙД 2,3
- Какие мысли рождаются у вас при взгляде на эти картины?
- Какие чувства?
- Сформулируйте тему урока, цели.

    IV. Открытие новых знаний.

- Традиции классицизма, с его культом античности и строгими  требованиями  к
доведенной до совершенства  технике рисунка и живописи, не  прервались  и  в
пору господства романтизма. Характерное для романтизма  острое  столкновение
противоположностей     (реальное-идеальное,      естественное-искусственное)
породило  в  творчестве   романтиков,   с   одной   стороны,   драматическую
конфликтность,  первенство  трагических  мотивов  одиночества,   с   другой-
идеализацию и поэтизацию прошлого, народного быта и природы.
  В архитектуре романтизм проявился слабее, чем в литературе и живописи,  но
и она обогащается изысканными элементами, призванными погрузить  селовека  в
мечты, размышления   (мостики,  павильоны,  воздушные  аркады).  Характерным
примером классицизма в архитектуре служат постройки В.И  Баженова  и  М.  Ф.
Казакова. СЛАЙД 4
- Рассмотрите  фрагмент архитектурного ландшафта. СЛАЙД 5.А  также  на  с.96
учебника.

     V. Первичное закрепление.

- Какая атмосфера царит в изображенном парке?
- Как связаны между собой архитектура и природа?
- В романтизме акцентировалось ярко индивидуальное,  оригинальное  –  отсюда
интерес  к  исключительному,   возвышающемуся   над   своим   окружением   и
отвергнутому  обществом  герою.  Внешний   мир   воссоздается   воображением
художника  в  причудливой,   нередко   фантастической   форме.   Яркость   и
неповторимость  романтическим  образам  придают  детали  интерьера  и  быта,
заимствованные из других культур.
- Что вы можете сказать о месте, в котором  находятся  люди  на  картине  К.
Брюллова? СЛАЙД6.
- Герои изображены в действии или в состоянии спокойного созерцания?
- За каким занятием  изображены  женщина  и  девочка  на  картине  Брюллова?
СЛАЙД7. Какие предметы их окружают?
- Как можно  охарактеризовать  колорит  картины:  мягкий,  жесткий,  теплый,
холодный, светящийся? Почему вы так думаете?
  Художники и  композиторы-романтики  часто  использовали  мотивы  и  сюжеты
других культур в своем творчестве. В русском искусстве очень популярны  были
цыганские, молдавские, испанские мотивы.
Великий романтик, писатель и  композитор  Гофман  утверждал,  что  там,  где
кончается слово, начинается музыка. О  неразрывной  связи  этих  двух  видов
искусства говорилось и будет говориться. Но именно  в  эпоху  романтизма,  в
начале XIX века, она  особенно  усилилась,  поэтому  о   романтизме   нельзя
говорить без осмысления  романтизма в музыке.
- Прослушайте музыку Глинки «Арагонская охота».
-Какая по характеру музыка прозвучала? Каковы ваши ассоциации?
- Какие выразительные средства использовал композитор?
- Какой использован ритм?
- К  какому музыкальному  жанру  можно  ее  отнести  (танец,  марш,  песня?)
Почему вы так думаете?

     VI.  Домашнее задание:

- Конфуций утверждал, что сначала  была  музыка,  а  затем  возникло  слово,
вернее много разных слов. Вот именно сейчас, как послесловие  к  услышанному
произведению Глинки, заканчивая разговор о   романтизме,  хотелось  бы  дать
вам задание: создать художественные миниатюры-  ассоциации  на  тему  “Стань
музыкою, слово…”

   VII. Рефлексия:

 - Какова была тема урока?
 - Какую цель достигли на уроке?
 - Что на уроке было самым интересным?
-  Как оцениваете свою работу на уроке?
-  Оцените работу класса.


Презентация "Романтизм" 4 класс


title: План-конспект урока "Кухонная утварь и уход за ней" 5 класс

extracted_text:
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

Раздел: «Технология обработки пищевых продуктов.  Кулинария».
Тема: «Кухонная утварь и уход за ней».
Возраст: 5 класс.

Цели:
Дидактические:
Ознакомить учащихся с кухонной утварью;
Развивающие:
Сформировать навыки по уходу за  кухонной утварью;
Воспитывающие:
Воспитать аккуратность и опрятность в работе.
Задачи:
Дидактические:
ознакомить с видами кухонной утвари, основным набором,
ознакомить с правилами мытья посуды.
Развивающие:
развивать навыки по уходу за кухонной утварью, как средства сохранения здоровья,
развивать наблюдательность в работе; познавательные интересы и логическое мышление.
Воспитывающие:
воспитывать эстетический вкус,
воспитание сотрудничества работы в группе.
Оборудование: автоматизированное рабочее место учителя, плакат «Столовая посуда», образцы столовой посуды и кухонной утвари.

ХОД  УРОКА
1. Организационный момент урока /3 мин./. Проверка готовности учащихся к уроку. Объявление целей и задач.
2. Изучение нового материала /16 мин/. Кухня – это помещение для приготовления пищи, оснащенное специальным оборудованием и необходимой посудой. Кухонная посуда и приспособления необходимы для хранения продуктов до кулинарной обработки и после нее, для приготовления пищи и подачи ее к столу, а также для всевозможных хозяйственных целей.
  А какой посудой пользуетесь  вы и ваши мамы? (ответы детей)
       В зависимости от материала, из которого изготовлена кухонная посуда, различают металлическую, керамическую, стеклянную и пластмассовую посуду. Давайте познакомимся с основными предметами кухонного инвентаря и посуды. Как вы думаете, вся ли необходимая посуда и кухонная утварь представлена на этом рисунке. Какую еще посуду вы бы включили в данный рисунок. Давайте с вами выясним, каким должен быть основной набор кухонной посуды и инвентаря (ответы детей).
        Кухонная посуда: кастрюли различной емкости (от 1 до 5 литров), противни и формы для запекания, сковороды (тефлоновые, чугунные, эмалированные), утятницы.
        Кухонный инвентарь: набор хорошо заточенных ножей, дуршлаг, сито, разделочные доски, скалка, чесноковыжималка, кухонный молоток, воронка, кухонные ложки, вилки, лопаточки, терки, кухонные часы – таймер, фольга для запекания, кондитерский шприц и пр.
        Особое внимание обратите на маркировку разделочных досок: СО, ВО, СР, ВР, СМ, ВМ, Х, Г (плакат «Организация рабочего места»).
        Кроме посуды для приготовления пищи необходимо иметь набор  столовой посуды: глубокие, мелкие, закусочные и десертные тарелки, блюда разных размеров, супница, соусники, приборы для специй, наборы ножей, вилок, ложек, а также чайная и кофейная посуда (плакат «Набор столовой посуды»).
         Безупречно чистая кухонная посуда – первейшее условие, обеспечивающее гигиеничность пищи, а значит и нашего здоровья. И еще, от  чистоты посуды зависит вкус пищи. Не секрет, что уход за посудой и кухонной утварью – не легкая и не очень приятная работа.
          Подсчитано, что  средней семье, состоящей из 4 человек: родителей и 2 детей, за год приходиться вымыть 18 000 ножей, ложек и вилок; 13 000 тарелок; 800 чашек и еще много другой посуды, которая весит более 5 тонн.
          Умеете ли вы мыть посуду? В какой последовательности вы это делаете?   Попробуйте определить правила мытья посуды:
Посуду следует мыть сразу после ее использования.
Необходимо грязную посуду распределить по видам: чайная, столовая, столовые приборы, кухонная – и в той же последовательности моют, предварительно очистив от остатков пищи.
Мыть посуду необходимо с двух сторон, у чайной посуды – особенно тщательно верхнюю часть, ту, к которой прикасаются губами.
Посуду после молока или разведенных яиц моют сначала холодной, потом горячей водой.
Керамическую посуду лучше всего мыть горячей водой с содой, после чего хорошо сполоснуть чистой водой.
Посуду с антипригарным покрытием нельзя тереть жесткой мочалкой. Для ухода за ней используют только губки и жидкие моющие средства.
Вымытую посуду ставят в специальный сушильный шкаф или вытирают чистыми кухонным полотенцем.
         Какими моющими средствами для посуды вы пользуетесь? Назовите их (ответы детей).
         Хороший хозяин не тот, кто много работает, а тот, кто много делает! Поэтому, когда беретесь за какую-либо работу сначала хорошо продумайте, как разумнее это сделать.
         А сейчас я хочу показать вам мультфильм моего детства «Федорино горе» по сказке Корнея Чуковского (приложение 3). Просмотр мультфильма /6 мин/.
3. Самостоятельная работа учащихся./15 мин/. Вначале каждая ученица изучает самостоятельно задания кейса (приложение 1 «Раздаточный материал»). Затем учащиеся делятся на две группы по рядам. В каждой группе выбирается спикер. Далее ведется обсуждение. После обсуждения  спикеры от каждой команды дают ответы на задания кейса. А оппоненты могут задавать свои вопросы.
4.  Закрепление пройденного материала/5 мин/.
Вопросы для закрепления пройденного:
Какой бывает посуда зависимости от материала, из которого она изготовлена?
Что входит в основной набор кухонной посуды?
Что такое кухонный инвентарь?
Для чего необходимо маркировать разделочные доски?
5. Итог урока.   Сегодня на уроке мы  познакомились с кухонной и столовой посудой. Научились правильно за ней ухаживать. Думается, что после сегодняшнего урока, вы к скучному мытью посуды подойдете по- хозяйски и творчески. Я надеюсь, что у вас никогда не будет таких проблем как у Федоры.

3.  Методические рекомендации по ходу урока.

          Данный кейс предназначен для занятий на уроках технологии в 5 классе. Освещает школьные вопросы по теме «Кухонная утварь и уход за ней» в занимательной игровой форме. Основная задача - помочь активно усвоить учебный материал, свободно ориентироваться в изучаемых вопросах. Преодоление трудностей, попытка подумать, поразмышлять доставят не только глубокое познавательное удовлетворение, но и большую радость.
В процессе проведения урока с использованием информационно-коммуникативных технологий ведется многоуровневое обучение: уровень восприятия учебного материала, уровень воспроизводства знаний, уровень освоения знаний с измененными условиями, уровень получения новых знаний на базе ранее полученных.
При изучении нового материала не надо сильно акцентировать внимание на делении видов  кухонной утвари. Учащиеся сами в ходе выполнения кейс-задания должны найти ответы.
После просмотра мультфильма по сказке К. Чуковского «Федорино горе» полезно вернутся к образу Федоры-неряхи вначале мультфильма и спросить: «Кто слышал или видел подобное в нашей сегодняшней жизни?». Девочки приводят примеры чаще всего увиденные из телепередач. Здесь нужно акцентировать  внимание детей на антисанитарии и отсутствии экологической культуры, что зачастую приводит к ухудшению здоровья человека-хозяина жилища, а также соседей в многоквартирных домах. На этот диалог должно уйти не более 1-2 мин драгоценного урочного времени.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект НОД "Башкортостан - надежда спорта"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 261 городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Конспект непосредственно-образовательной деятельности:
"Башкортостан - надежда спорта"

Составила:
Амирова Индира Радиковна – старший воспитатель

Уфа - 2016г.

Задачи:
1. Образовательные: обогащать и уточнять словарь по теме; дать  представления об олимпийских видах спорта, установить простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами, временем года;
2. Воспитательное: формирование нравственно-волевые качества: настойчивость, дисциплинированность, умение преодолевать трудности; формирование установок на здоровый образ жизни; формирование чувства коллективизма интереса к спорту; формирование систематических занятий физической культурой; формирование патриотического воспитания, гордости у детей за свою страну, олимпийских чемпионов.
3. Развивающие:
- развитие непроизвольной памяти, внимания, логического мышления
-формирование навыка работы в коллективе, в парах, в группах
- развитие навыка обобщения, анализа, сравнения, умение правильно и полно высказываться и активно использовать в речи слово по теме.
Интеграция: познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, физическая культура.
Оборудование: проектор с экраном, панорама природы республики Башкортостан, фотографии  М. Чудова, И.Маннанова, И. Зарипова, Д. Малышко , картинки с видами спорта, фотография биатлонистов, лыжников, ящик с игрушками: лиса, волк, пингвин, леопард, акварельные краски, кисточки.
                       Ход проведения:
 Педагог обращает внимание детей на экран проектора, на котором изображена природа родного края, стих о Башкортостане
Воспитатель: Башкирия,
Моя земля и небо,
Моя любовь, мой соловьиный край!
Мне жаль того,
Кто здесь ни разу не был,
Мне жаль того,
Кому не пел курай.
         Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, что изображено на этой фотографии?
Дети: Природа
Воспитатель: Да, это природа нашего родного края. а давайте с вами вспомним, чем  славится родной Башкортостан.
Дети: Лесами, степями, башкирским медом, героями.
Воспитатель: А каких героев вы знаете?
Дети: Салават Юлаев, генерал Шаймуратов,  М.Губайдуллин.
Воспитатель: Правильно, ребята. Но кроме этого наша республика славится нашими спортсменами. В этом году, как вы знаете, в нашей стране, в городе Сочи проводится Олимпиада-2014.И мы должны гордиться тем, что на этой Олимпиаде примут участие очень многие спортсмены нашей республики, такие как  Максим Чудов, Ирек Маннанов, Ирек Заропов, Дмитрий Малышко.
Фотография М. Чудова на экране проектора
Воспитатель: Это Максим Чудов. Он соревнуется в  виде спорта, который называется биатлон.
Фотография на экране биатлонистов.
Фотография Д.Малышко на экране проектора
Воспитатель: Это Дмитрий Малышко. Он соревнуется в  виде спорта, который называется лыжный спорт.
Фотография И.Маннанова  на экране проектора
Воспитатель: Это Ирек Маннанов – паралимпиец. Он соревнуется в беговом виде спорта.
Фотография И.Зарипова на экране проектора
Воспитатель: Это Ирек Зарипов - паралимпиец. Он соревнуется в  виде спорта, который называется биатлон.
Воспитатель: Ребята, а какие виды спорта вы ее знаете?
Дети: футбол, баскетбол, теннис плавание и т.д.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Как вы много знаете о разных видах спорта. Давайте мы  с вами поиграем в игру которая называется "Подбери спортивный инвентарь"
 На экране проектора поочередно выставляются картинки с атрибутами к определенному виду спорта (клюшка, баскетбольный мяч, лыжи, коньки т.д).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Я горжусь вами!
В группу вбегает заяц с коньками, оглядывается и удивленно смотрит на детей.
Заяц: Здравствуйте, куда я попал?
Дети: В детский сад
Заяц: В какой детский сад? Я же вырос. Мне нужно попасть в Сочи. там скоро начнется Олимпиада. Да вы наверное и не знаете, что это такое.
Дети: Знаем, знаем.
Заяц: А что вы знаете расскажите.
Дети: (ответы детей) Олимпиада- это соревнование, они будут проходить  в нашей стране.
Заяц: А какие же Олимпийские игры могут быть зимой?
Дети: Зимой - зимние Олимпийские игры, летом - летние Олимпийские игры
Заяц: И вы даже знаете кто я такой?
Дети: Ты, зайчик, талисман зимних Олимпийских игр.
Заяц: Правильно. очень приятно, что вы меня узнали. А друзей вы моих знаете?
Дети: Д, это белый мишка и леопард.
Заяц: Какие вы молодцы! Давайте поиграем в игру "Кого не хватает. а кто лишний".
 В ящике лежат талисманы олимпийских игр: медведь, лиса, леопард, волк, пингвин.
Заяц: Вот в этом ящике спрятались мои друзья- талисманы. Нужно найти их в ящиек "В снегу", определить какого талисмана не хватает, а кто лишний.
    Физкультминутка
Заяц: Дети я устал и вы устали
         Очень бы хотелось мне
          Чтоб мы вместе поиграли.
  Заяц проводит физкультминутку.
Мы ногами топ-топ
Мы руками хлоп-хлоп
Мы глазами миг-миг
Мы плечами чик-чик
Раз сюда, два сюда (повороты вправо-влево)
повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали,
руки кверху все подняли
Раз, два, раз, два (марш на месте)
заниматься нам пора.
Заяц: Молодцы, ребята! Да вы настоящие спортсмены! вы меня порадовали! Мы сегодня с вами вспомнили о символике Олимпийских зимних игр. На прощание хочу пожелать вам хорошего настроения и сказать "До свидания", "До новых встреч".
          Заяц уходит.
Воспитатель: Молодцы, ребята! я очень рада, что вы достойно встретили нашего гостя.
Воспитатель: Ребята. а вам нравится спорт?
Дети: Да.
Воспитатель: Для чего нужен спорт?
Дети: Чтобы быть здоровыми.
Воспитатель: Правильно, ребята! Надо всегда заниматься спортом, физкультурой, для того, чтобы быть здоровыми. Давайте мы с вами вместе вспомним наш девиз.
Дети: Физкультура и спорт - здоровье.
Воспитатель: А теперь, ребята, давайте мы с вами нарисуем самый любимый спорта каждого из нас.


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по королевству "Будь здоров""

extracted_text:
Путешествие по королевству "Будь здоров"
                                    Игра.
 Цели:- Привить детям навыки личной гигиены, потребность  следить  за  своим
внешним видом, сформировать у детей навыки по формированию здорового  образа
жизни, позиции  признания  ценности  здоровья,  чувства  ответственности  за
сохранение и укрепление своего здоровья.
- Развить детей нравственно и эмоционально. Развить мышление и речь детей.
Расширить кругозор детей.
-Воспитать  доброжелательные  отношения  между  детьми.  Вызвать  интерес  к
занятиям по укреплению здоровья.
Метод: объяснение, беседа.
Тип: частично-поисковый.
Оборудование: носовой платочек,  расческа,  зубная  паста,  щетка,  мочалка,
полотенце.

                                 Ход занятия
1.Орг.момент
2. Изучение нового материала.
-Я расскажу вам сегодня сказку про королевство "Будь  здоров".Посмотрите  на
карту. Перед вами сказочное королевство. А правит им Королева  Чистота.  Все
жители  его  отличаются  особой   опрятностью,   аккуратностью   и   крепким
здоровьем. А рядом  с  этим  королевством  живет  король  Неряха.  Решил  он
захватить королевство "Будь здоров", но не с силой, а хитростью.  Вызвал  он
самых хитрых своих слуг, велел им помыться, подстричься,  одеться  аккуратно
и отправиться в королевство "Будь здоров", чтобы завоевать  его.  Узнала  об
этом королева Чистота-опечалилась.  Но  верные  ее  слуги,  рыцари  чистоты,
придумали, как  ей  помочь.  Решили  они  расставить  по  всей  стране  пост
Чистоты. Все, кто через него проходили,  должны  ответить  на  вопрос.  Если
ответил-проходи, а если нет, то не лазутчик ли ты короля Неряхи?  Мы  сейчас
с вами отправимся по королевству "Будь здоров", будьте готовы ответить и  вы
на вопросы рыцарей Чистоты. Вдруг и среди вас есть лазутчики короля Неряхи?
Пост 1. "Гребешковый бор"
Здесь их встречает гребешок, который предлагает ребятам загадки:
-Целый 25 зубов для кудрей и хохолков.
И под каждым, под зубком лягут волосы рядком.(гребешок, расческа)
- Молодцы, ребята, правильно.  У  кого  с  собой  гребешок  простой,  покажи
тотчас, мой порадуй глаз.
- А для чего нужна расческа?
-А теперь конкурс на лучшую косичку.
Пост 2. "Река Шампунька"
Здесь ребят встречает собачка Шампунька и предлагает ответить на вопросы:
-Гладко, душисто, моет чисто.
Что это? Для чего оно нужно?
Почему нужно умываться с мылом?
- Костяная спинка, на брюшке щетинка. ( Щетка)
Для чего нужна щетка?
- Белый, белый порошок,
Между зубками скок-скок
Заблестели зубки, раскраснелись губки.
Как нужно ухаживать за зубами? Отчего они портятся?
Пост 3. "Домик тетушки Мочалки"
Тетушка Мочалка зачитывает ребятам письмо: "Дорогие мои  дети,  я  пишу  вам
письмецо! Я прошу вас, мойте чаще ваши руки и лицо. Нужно мыться  непременно
утром, вечером и днем-перед каждою едою, после сна  и  перед  сном.  Дорогие
мои дети, очень, очень вас прошу:" Мойтесь чаще, мойтесь  чище,  я  грязнуль
не выношу. Не подам руки грязнулям, не поеду в гости  к  ним.  Сам  я  моюсь
очень часто. До свиданья!    Мойдодыр"
- Скажите, ребята, как часто нужно мыть руки? Почему с  мылом?  Зачем  нужны
мочалки? В какой последовательности человек должен мыть себя?
Пост 4. "Городок – "Все в порядке"
Ребят встречает Юля –чистюля, и просит, чтобы ребята отгадали ее загадки.
- Лег в карман и караулю реву, плаксу и грязнулю. Им утру  потоки  слез,  не
забуду и про нос ( носовой платок).
-У кого из вас, ребята, есть носовой платок?
- Я на ежика похож, а еще на свинку. У меня на спинке полная  щетинка.  Если
вижу я детей грязных, будто свинки, я щетинкою своей им почищу спинки.
4. Подведение итогов.
Выберите ребят, у которых в порядке все:  прическа,  одежда,  обувь,  ногти,
носовые платки, расческа.
Этих  ребят  Королева  Чистоты  посвящает  в  рыцари  чистоты,  а  остальных
поздравляет с тем, что в их рядах не оказались лазутчики короля Неряхи.


title: Презентация "Уход за одеждой из искусственных и синтетических тканей. Значение символов на ярлыках одежды"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение « Яснозоренская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области»
Уход за одеждой из  искусственных и синтетических  тканей. Значение символов на ярлыках одежды.

Выполнила:
Захарова Лариса Николаевна,
учитель технологии
Уход за одеждой из  искусственных и синтетических  тканей. Значение символов на ярлыках одежды.

Тема урока
Познакомиться с правилами ухода за одеждой.  Со способами стирки, сушки, утюжки текстильных изделий, с символами по уходу за изделиями, изучить эти символы.

  Познакомиться с видами тканей для   лёгкой одежды и правилами ухода за ними.

Цель:
Научится определять способ ухода за одеждой из искусственных и синтетических тканей в зависимости от символов на ярлыках одежды и ухаживать за ней;
Расширить знания о способах ухода за одеждой;

Задачи:
Проанализировать поведение Маши из мультфильма.
 Как вы думаете, почему медведь каждый раз шил новое платье?
От чего зависит срок носки одежды?
Что включает в себя уход за одеждой?

Задание.
Когда-то единственной одеждой человека была шкура убитого животного. Сегодня же в нашем гардеробе предусмотрена соответствующая « шкурка » для любого события в нашей жизни: детская одежда, женская и мужская одежда, одежда для беременных, спортивная, модная, зимняя, рабочая. Одежда будет дольше служить при условии правильного обращения с ней. Одежде надо отдыхать. Ее надо проветривать, чтобы предотвратить образование затхлого запаха. Поэтому полезно менять верхнюю одежду каждый день.
Опрятность и неряшливость в одежде.
Вопрос: Одежда, которую мы с вами носим, сшита из чего?
Ответ обучающихся: материала, ткани
Вопрос: Что служит сырьем для производства тканей?
Ответ обучающихся : текстильные волокна.
Вопрос: А на какие группы делятся все текстильные волокна?
Ответ обучающихся : натуральные, химические
Учитель: Свойства этих волокон, мы с вами изучили на предыдущем занятии. Полученные знания вам пригодятся сегодня на уроке.
Закрепление материала
Я думаю, вы согласитесь со мной, что человек не может обойтись без одежды. Она является неотъемлемой частью его жизни. В русском языке есть пословица "По одежке встречают, а по уму провожают". Другими словами мы всегда обращаем внимание на внешний вид человека.
Бывает так, что купив одинаковые вещи, у одних они выглядят как новые, а у других потеряли свой внешний вид: растянулись, изменили цвет.
Вопрос:  Как вы думаете, почему так могло произойти?
Ответы обучающихся : неправильно постирали, использовали не те средства стирки.
Вопрос: А с вами случались такие ситуации, когда ваша одежда теряла свой внешний вид?
Ответы обучающихся : да, даже у мамы бывало.

По одежке встречают, а по уму провожают
 Люди подбирают ее в соответствии со своим вкусом, веяниями моды, сезоном и т. д. Иногда случается слышать такие реплики: «опрятный человек, неряшливый человек». А почему так говорят?
– Опрятность можно отнести к достоинствам человека, а неряшливость к его недостаткам.Бережливость, аккуратность, опрятность во все времена и у всех народов считалась добродетелью человека – его большим достоинством. Если вы, ребята, постараетесь, то тоже сможете приобрести такие качества. Но здесь нужно и хотенье, и уменье.

Одежда сопровождает человека всю его жизнь.
Утюг (по словарю С.И.Ожегова) – нагревающийся металлический прибор для глаженья.   Сейчас все пользуются электрическими утюгами, приблизительно такими. Раньше, когда электричества не было, пользовались чугунными утюгами (нагреваемыми на огне) или духовыми утюгами (они нагревались изнутри горячими углями). А ещё раньше на Руси бельё гладили при помощи вот такой каталки.  (Демонстрация утюгов, каталки)

Стиральная машина — установка для стирки текстильных изделий (одежды, нижнего и постельного белья, сумок и других вещей).

Оде́жда — совокупность изделий (чаще тканые или вязаные из различных материалов), которые люди надевают на себя для прикрытия тела.

Неряха – (разг.) неряшливый человек. Имеет неряшливый вид.
Неряшливый – неаккуратный, лишённый опрятности. Неряшливая одежда.
Опрятный– чистый, чистоплотный, аккуратный.

Глоссарий основных терминов по теме

Одежда первобытных людей
Гардероб современной модницы

– Чтобы наша одежда выглядела опрятно за ней нужно ухаживать.
Давайте вспомним, а как можно ухаживать за одеждой? (Ответ: чтобы одежда выглядела опрятно, нужно ее стирать, сушить, гладить, ремонтировать по мере необходимости.)– Помогают нам ухаживать за одеждой наши домашние помощники: приборы бытовой техники – стиральные машины и утюги.

Уход за одеждой
Приборы бытовой техники
с ручным приводом появились в США в 1832 г.,
Стиральные машины
первые машины с электроприводом – в 1914 г.
Экскурсия в историю стирки
Зола - первое вещество, используемое в древности для стирки
Сода –  универсальное средство широкого действия, применяемое для нейтрализации неприятных запахов, удаления жира или нагара
Мыло - моющее средство со сбалансированным составом жирных кислот и веществ, обладающих щелочными свойствами
Стиральный порошок – первое синтетическое моющее средство
Современные моющие средства
Утюг: от каменного века до наших дней

Музей Утюга в Переславле
 В нашей жизни необходимы не только натуральные ткани, но и ткани из химических волокон. Кто же может представить себя  без зонтика или классной сумки, а уж теплая искусственная  шубка, на которую нет необходимости убивать животных, просто необходима любой, уважающей себя, девушке. Да и дорогие натуральные ткани не всем по карману.
 Поэтому появление искусственных тканей было обусловлено экономической выгодой.
Удивительно, как люди раньше обходились без таких мягких, прочных и эластичных искусственных тканей, которые несут в наш быт тепло и комфорт.

Швейные материалы из химических волокон
Химические волокна в природе не встречаются, они производятся с помощью специальных химических процессов на заводах (в виде непрерывных нитей и штапельных волокон). Ткани из химических волокон производятся менее трудоемко и более дешево.
Экономическая выгода применения химических волокон состоит в более низкой их себестоимости, что объясняется значительно меньшими трудовыми затратами на их производство. Например, для получения одинакового количества хлопка и льна надо затратить труда в 10 раз больше, чем для получения того же количества вискозного штапельного волокна, и почти в 50 раз больше, чем для получения натурального шелка.

Химические волокна
Ткани синтетического происхождения
 полиэфирные
волокна
 полиамидные
 волокна
 полиакрило-
нитрильные
волокна
 эластановое
волокно
  лавсан
  кримплен
  дедерон
  нейлон
  акрил
  нитрон
  д  дорластан
            лайкралайкра
 Сырье – газ. В результате сложных химических реакций
получают волокна
Синтетические ткани
Сумки,
обувь
Ремни,
головные
уборы
Палатка
 Зонты
                     Иллюстрации из каталога Vogue и журнала Burda
Ткани искусственного происхождения
Искусственные ткани.

                                               Домашний текстиль
                                                                            Купальники
О д е ж д а
                                  Иллюстрации из журнала «Burda»
Вискозное  волокно
Сырье – древесная целлюлоза (еловая щепка, опилки) и химические вещества.
Свойства:

Ацетатное волокно
Сырье – отходы хлопка и химические вещества.
Свойства:

В 5-6-х классах мы с вами изучали, как нужно ухаживать за одеждой из натуральных волокон. О том, как ухаживать за одеждой из химических волокон нам расскажут девочки.
Способы ухода за изделиями из химических волокон.
Изделия из вискозы можно стирать вручную или в стиральной машине при щадящем режиме и невысокой температуре (30-40 градусов). Для стирки используют моющие средства для тонких тканей. Вещи из вискозы нельзя отжимать, выкручивать и сушить в центрифуге. После стирки изделие, не отжимая, развешивают или раскладывают на чистой простыне или полотенце, скатывают трубочкой вместе с подложенной тканью и осторожно отжимают. Гладят вискозу теплым утюгом (положение терморегулятора – “шелк”, или  ) во влажном состоянии или через влажный проутюжильник. При этом изделие нельзя пересушивать. Вещи из вискозы можно подвергать химической чистке.

Карточка 1
Изделия из ацетата стирают вручную или в стиральной машине при температуре 30 градусов или щадящем режиме. Для просушивания развешивают. Ацетат быстро сохнет и не требует глажения. При необходимости изделия гладят с изнаночной стороны через сухой проутюжильник при слабом нагреве утюга. Пользоваться сушильными устройствами не рекомендуется.

Карточка 2
Изделия из полиэстера стирают в стиральной машине при температуре 40-60 градусов. Для стирки изделий из белых тканей применяют универсальные моющие средства, для цветных – моющие средства для тонких или цветных тканей. Полиэстер можно отжимать в стиральной машине при щадящем режиме и досушивать на воздухе. Пользоваться программой для сушки нельзя, так как пересушенный полиэстер плохо гладится. Утюжат изделия из этой ткани умеренно нагретым утюгом (положение терморегулятора - “шелк”, или  ) и через влажный проутюжильник. Вещи из полиэстера хорошо переносят химическую чистку.
Изделия из нейлона стирают и сушат так же, как и изделия из полиэстера, но нужно иметь в виду, что температура воды пр стирке не должна превышать 40 градусов. Гладят изделия из нейлона при минимальной температуре без увлажнения.

Карточка 3
Изделия из акрила стирают при температуре воды, не превышающей 30 градусов. Не допускается использование автоматической сушки.
Изделия из тканей, содержащих эластан, стирают с добавлением моющих средств, предназначенных для тонких тканей, и сушат только на воздухе. Температура стирки и глаженья зависит от вида волокон, входящих в состав смеси с эластаном.

Карточка 4
Знаки по уходу за одеждой
Знаки по уходу за одеждой
Вопрос: А что вы понимаете по словом "Заботиться"?
Ответы обучающихся:
Правильно стирать
Правильно сушить
Правильно гладить
Вопрос: Что вы понимаете под словом "памятка"?
Ответы обучающихся : какое то напоминание
Учитель: Толковый словарь Ожегова: памятка: книжка, листок с краткими наставлениями на какой-нибудь случай, с краткими сведениями о чем-нибудь;
Толковый словарь Ушакова: памятка: Книжечка, содержащая короткие наставления о чем-нибудь, руководство к чему-нибудь.
Учитель: Как работаем в группах?
Прежде всего, предлагаю, каждой группе вытянуть задание. (Учитель предлагает группам распечатанный материал по уходу за изделиями из шерсти, хлопка, трикотажными изделиями, вискозы). У вас на столах лежат листы: Практическая работа №1. Памятка по уходу:. Вытянув соответствующее задание, вы дописываете, за какими волокнами. В памятки должны дать краткие рекомендации (2-3 предложения) по стирке, сушке, глаженью   . Чтобы лучше представлять эти материалы, изделия положу вам на стол. Внимательно читайте текст, выбирайте главное на ваш взгляд по трем направлениям. Время на работу 15 минут. По окончании каждая группа представляет и защищает свою работу.
Ребята самостоятельно работают в группах - 15 минут

Практическая работа
Расшифровать символы, составить инструкцию по уходу за данным изделием.

Изделие……………………..

Инструкция по уходу
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...........

Практическая работа №1

Уход – это постоянная забота, поддержание и сохранение внешнего вида вашей одежды.
Что такое бережный уход?

Чистка
Стирка
Сушка
Глаженье
Хранение

Мероприятия по ходу за изделиями:
Определение сырьевого состава ткани, из которого изготовлено изделие, поскольку именно свойства волокон ткани определяют выбор условий ухода за изделием.
Сортировка изделий в зависимости от сырьевого состава ткани и степени загрязненности изделия.
Очищение одежды от загрязнения стиркой или химической чисткой.
Сушка изделия.
Утюжка изделия.
Этапы ухода за одеждой:

Виды ярлыков на текстильных изделиях     				   				  				  					   			           Виды ярлыков на текстильных изделиях     				   				  				  					   			          Виды ярлыков на текстильных изделиях     				   				  				  					   			            Виды ярлыков на текстильных изделиях     				   				  				  					   			              Виды ярлыков на текстильных изделиях
Практическая работа №2Уход за одеждой  из химических волокон
На сегодняшнем уроке вы узнали много нового. Научились понимать символы ухода за изделиями, ухаживать за одеждой и обувью, составлять инструкцию. Надеюсь, что полученные  на уроке знания и умения пригодятся в жизни.
Прежде всего, вещи следует беречь.
Недопустимо, когда одежда валяется грязной или невыглаженной.
Ухаживать  за вещами и обувью следует постоянно, чтобы ими можно было воспользоваться в любой момент.
Полезные советы.
– Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла пословицу “Береги честь смолоду, а платье снову”. Ребята, как вы понимаете эту пословицу?  –  Ребята,  какие  пословицы вы знаете, которые бы связывали человека и одежду.

Встречают по одежке, провожают по уму.
Хвалят на девке шелк, когда в самой девке есть толк.
Голосиста пташка, да грязна рубашка.

Народная мудрость гласит…
1. Знание значений символов ухода за одеждой поможет правильно за ней ухаживать, и она длительное время будет сохранять хороший внешний вид. 2. Знание основных характеристик текстильных волокон, а особенно характер горения и вид сгораемого волокна поможет определить сырьевой состав, следовательно, подобрать правильный уход за изделием.

Вывод
1. Вопросы для повторения (на карточку размером 15х10 см прикрепляют этикетку с символами по уходу за одеждой):
– Расшифруйте указания по уходу за одеждой, помещенные на этикетке.– Какая обработка запрещена при уходе за этим изделием?– Как сушить это изделие? – При какой температуре воды можно стирать это изделие?– Какая степень нагрева утюга допустима при обработке изделия из этой ткани?
2. Какие опасности бывают во время выполнения влажно-тепловых работ? Выберите нужное.
1. Возгорание шнура. 2. Повреждение пальцев иглой. 3. Поражение электрическим током.4. Ожоги: паром, о подошву утюга и от возгорания шнура.
3. Какие правила безопасности надо соблюдать при выполнении влажно-тепловых работ?Обведите нужную букву.
1. До начала работы:
а) проверить целостность шнура и чистоту подошвы утюга;б) проверить наличие резинового коврика.
2. Во время работы:
а) вкалывать иглы и булавки только в игольницу;б) включать и выключать утюг сухими руками, берясь за корпус вилки, а не за шнур.

Вопросы для самопроверки.
Урок сегодня был удачный,
Надеюсь, не прошёл он зря.
 Вы все сегодня очень постарались.
 Что вам понравилось, друзья?

Рефлексия.
Самым интересным оказалось…
-всё!
-работа в группе; -узнать новое.
Научились…
-контактировать с людьми;
-проводить кропотливую работу;
-верить в себя.
     Открыли в себе…
-способность достигать поставленные цели;
-способность решать возникающие трудности;
-желание узнать новое;
Открыли в других…
-взаимопомощь со стороны друзей;
-надежных товарищей;

§ 15
Домашнее задание

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Подготовка к Универсиаде-2013" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока в 9  классе

Тема: Подготовка к Универсиаде-2013.
Цели и задачи: 1. Закрепление акробатических упражнений.
                          2. Совершенствование основных элементов в игре баскетбол и футбол.
                          3. Воспитание коллективизма, трудолюбия, любви к спорту.
Оборудование: б/мячи, ф/мячи, маты, фишки.
Вводная часть.( 2 мин)
Дежурный сдает рапорт, сообщает о готовности  класса к уроку.
Учитель сообщает о задачах урока.
- Сегодня я буду исполнять роль спортивного комментатора.
     2. Основная часть.(35 мин)
1) - Как и все спортсмены, начнем с разминки.
(ученики по очереди с комментированием проводят упражнения)
Поднимание тела на носки.
Рекомендуется для укрепления мышц и связок голеностопного сустава. Полезно для профилактики заболеваний суставов и плоскостопия, формирования правильной осанки и развития устойчивости тела.
Наиболее активные мышцы:
- икроножная и камбаловидная;
- четырехглавая и двуглавая бедра;
- длинные сгибатели пальцев ноги и большого пальца.
Наклоны вперед.
Упражнение укрепляет мышцы живота и спины, повышает гибкость, растягивает заднюю поверхность бедра. Полезно для профилактики поясничного болевого синдрома, заболеваний органов пищеварения.
Наиболее активные мышцы:
- прямая живота;
- подвздошно-поясничная;
- длинная мышца головы и шеи.
Наклоны туловища назад.
Способствуют укреплению мышц спины и шеи, формированию правильной осанки, увеличению подвижности позвоночника и уменьшению его кривизны в боковой плоскости.
Наиболее активные мышцы:
- мышца-выпрямитель позвоночника;
- короткие мышцы спины;
- трапециевидная.
Наклоны туловища в сторону.
Укрепляют мышцы живота и спины, увеличивают подвижность позвоночника, уменьшает его искривления в боковой плоскости.
Упражнение полезно для профилактики поясничного болевого синдрома, формирует правильную осанку.
Наиболее активные мышцы:
- косые мышцы живота;
- мышца, поднимающая лопатку;
- квадратная мышца поясницы;
- межреберные мышцы.
Махи ногой.
Рекомендуются для укрепления мышц ног и живота, а также для увеличения подвижности тазобедренных суставов.
Махи вперед.
Махи назад.
Приседания.
Эффективны с целью увеличения силы мышц ног, повышения подвижности в суставах, а также для улучшения состояния систем кровообращения и дыхания и развития устойчивости тела (равновесия).
Справка об Универсиаде. (2 мин)
- Наш спец. кор. подготовила информацию. (сообщение от ученицы спец.группы)
Универсиада — международные спортивные соревнования, проводимые среди студентов международной студенческой спортивной федерацией (FISU). Название происходит от слов «Университет» и «Олимпиада». Часто упоминается, как «Всемирные студенческие игры» и «Всемирные университетские игры»
Впервые  летняя универсиада проходила в Италии в городе Турине в 1959 году. Универсиада проходила во многих странах таких как: Болгарии, Японии, Швейцарии, Венгрии, Чехословакии, Мексике, Канаде.
За всю историю Универсиады наша страна принимала ее лишь однажды – в 1973 году в Москве.
Право принимать студенческие игры Казань получила на заседании Международной федерации студенческого спорта в Брюсселе.
Второй раз в своей истории Казань будет принимать огромное количество гостей. Если первый раз при проведении юбилея тысячелетнего города в Казань съехалось 13 тысяч гостей, то в 2013 году ожидается не меньше — Универсиада 2007 года в Бангкоке собрала 170 стран и 12 000 участников. Работа по подготовке города к проведению Универсиады-2013 предстоит большая и затратная.
Бюджет Универсиады-2013 в Казани составит 604 миллиона евро, включая строительство всей необходимой инфраструктуры и деревни Универсиады. Об этом сообщил Марат Бариев министр по делам молодежи, спорту и туризму РТ 15 мая на брифинге в Доме Правительства РТ.
– Сейчас уважаемые гости мы с вами побываем на экскурсии по казанским спортивным комплексам.
- Мы находимся в спортивном комплексе « Казань», который был построен к 1000-летию города. Это комплекс один из самых современных в Европе . На оборудованной беговой дорожке длиной 400 м занимаются легкоатлеты. Стадион является тренировочной базой сборной РТ по легкой атлетике.
Выполнение специальнобеговых упражнений:
- бег с высоким подниманием бедра;
- бег с захлестыванием голени назад;
- бег на прямых ногах;
- семенящий бег.
      4) - Продолжаем нашу экскурсию. Перед вами спортивный комплекс      «Олимп», здесь проводятся соревнования по боксу, карате, волейболу, бодминтону, теннису. А мы наблюдаем за тренировкой баскетбольной команды КГТУ им.Туполева.
Выполнение подач мяча в движении:
- подача от груди;
- от пола;
- учебная игра 3х3.
5) – А сейчас мы находимся на старейшем стадионе «Трудовые резервы», он был построен  в прошлом веке в 1943 году. Стадион вмещает в себя 5 тысяч зрителей, оборудован видеотабло. Здесь занимаются гимнасты.
Выполнение акробатических упражнений:
- кувырок вперед;
- кувырок назад;
- «мост» из положения стоя (девочки);
- стойка на голове (мальчики).
6) – На центральном стадионе города тренируются футболисты.
Выполняются упражнения по футболу:
- ведение мяча между фишками;
- забивание мяча в ворота (маты) с центра зала;
- набивание мяча.
7) И в Баскет-холле, Татнефть Арене, Дворце спорта проходят тренировки лучших спортсменов Татарстана.
После усиленных тренировок уставшие спортсмены будут отдыхать в Универсиадской Деревне, которая построится в Приволжском районе города на 10 тысяч спортсменов. Там будут предусмотрены 2-х комнатные блоки с кухней, отдельным санузлом и ванной комнатой.
8) Победитель муниципальной олимпиады по физкультуре в 2007 году и будущая участница Универсиады 2013 года Наталья Кузнецова проведет с вами специальные упражнения для расслабления.
- Часто мы не умеем «властвовать собой», противостоять физическим и психическим нагрузкам. И, к великому сожалению, некоторые находят выход далеко не лучший – берутся за сигарету или за успокоительные таблетки. Где же верный выход из подобной ситуации? А он в том, чтобы, научившись вслушиваться в себя, суметь вовремя снять накопившуюся усталость, напряжение, переутомление, т.е. научиться саморегуляции. Я покажу вам  упражнение.
Сядьте удобно. Закройте глаза. Положите руки на колени ладонями вверх. Сосредоточьтесь на области живота, направляете туда свое дыхание. Чувствуете, как при вдохе живот раздувается, а при выдохе сжимается? После выдоха сделайте паузу, ждите, пока дыхание не возобновится. Самое главное, чтобы с каждым циклом ваше дыхание под постоянным контролем внимания возвращалось в живот. Делайте это в течение 1 минуты.
Этот метод является хорошей восстановительной процедурой – достаточно 10 минут, и исчезает вялость, утомление, апатия, появляется приятное чувство бодрости..
На следующем занятие мы продолжим, желаю успеха.
3.Заключительная часть.
       Подведение итогов урока, прощание.
       Домашнее задание: повторить правила игры в баскетбол.


title: Тест "Средние века: время рыцарей и замков" 4 класс

extracted_text:
Тест №3.    Средние века: время рыцарей и замков	Какое время продолжалась эпоха Средневековья?	100 лет              1000 лет               10 000 лет		Какая религия распространилась по Европе в период	Средневековья?					Христианство      ислам         буддизм			Какая религия возникла у арабов на Ближнем Востоке?	Христианство      ислам         буддизм			Как называется мусульманское здание для молитв?	Храм                     собор                мечеть			Главным источником какого вероучения является Библия?    Ислама       христианства                буддизма		В каком веке началось книгопечатание?			в XIV веке               в XV веке                    в XVI веке		От какого слова произошло слово «рыцарь»?		всадник              храбрец                      воин		Какое препятствие на подступах к замку было первым?       подъёмный мост  каменные стены     ров		Назови любимое развлечение рыцарей?			Театр     турниры       спортивные соревнования
Какой русский город возник в эпоху Средневековья?
Мурманск   Москва   Владивосток    Санкт-Петербург

Тест №3.    Средние века: время рыцарей и замков	Какое время продолжалась эпоха Средневековья?	100 лет              1000 лет               10 000 лет		Какая религия распространилась по Европе в период	Средневековья?					Христианство      ислам         буддизм			Какая религия возникла у арабов на Ближнем Востоке?	Христианство      ислам         буддизм			Как называется мусульманское здание для молитв?	Храм                     собор                мечеть			Главным источником какого вероучения является Библия?    Ислама       христианства                буддизма		В каком веке началось книгопечатание?			в XIV веке               в XV веке                    в XVI веке		От какого слова произошло слово «рыцарь»?		всадник              храбрец                      воин		Какое препятствие на подступах к замку было первым?       подъёмный мост  каменные стены     ров		назови любимое развлечение рыцарей?		Театр     турниры       спортивные соревнования
Какой русский город возник в эпоху Средневековья?
Мурманск   Москва   Владивосток    Санкт-Петербург


title: Конспект урока "Как Бог простил людей"

extracted_text:
Тема урока: "Как Бог простил людей»

Задачи:
создать условия для знакомства с Рождеством Богородицы (Божией Матери)
содействовать развитию внимания,  речи, памяти учащихся
воспитывать взаимоуважение, доброжелательность, послушание
 Оборудование:
компьютер, проектор, презентация "Дева Мария — Матерь Божия", цветные карандаши, рабочие тетради «Православная культура» (автор-составитель Шевченко Л.Л.), учебник «Православная культура»,  книга 1(автор Шевченко Л.Л)

Ход и содержание работы
1 Орг. момент. (готовность учащихся к уроку)
2. Проверка домашнего задания:
1)  Рассказ о Ное.
2)  Рисование радуги в тетради на с. 44
3. Введение в тему урока.
-Какая просьба выражена в словах: « Боже, дай мне видеть мои прегрешения (грехи) и не осуждать брата моего»?
-А когда вас прощают, какое чувство вы испытываете?
4. Работа над новым материалом. Ознакомление
- Бог помогает человеку стать хорошим, если он сам захочет этого. И вот…

Родилась Святая Дева после длительных молитв.
Имена Её родивших наша память сохранит.
Звали мать святую Анна, а отца Иоаким
Не радели о приданном: «Богу Дочь мы посвятим»….

-Сегодня мы побеседуем о том, как Бог простил людей, о рождении Богородицы.
5  Усвоение новых знаний.
А) Рассказ учителя по теме урока в сопровождении показов слайдов презентации  "Дева Мария — Матерь Божия"
- Родители Пресвятой Девы Марии, праведные Иоаким и Анна, достигнув преклонных лет, не имели детей.  Они молили Бога о даровании им дочери, обещая ее посвятить Богу. У них родилась Дочь, которую назвали Марией.
До трех лет Мария жила в Назаретском доме своих родителей. Когда ей исполнилось 3 года, родители поспешили исполнить свое обещание Богу. Созвав в Назарет родственников, приготовив много свечей, они отправились в Иерусалим. Шествие длилось три дня с небольшими остановками для отдыха.
Ангелы, рея незримо,
Сладостным хором поют,
Анна с Иоакимом
К храму Марию ведут.
Их встретили священники Иерусалимского храма во главе с архиереем Захарием. Иоаким и Анна поставили Марию на первую ступеньку , а на остальные  14 ступенек она очень быстро взошла Сама, без всякой поддержки. Такому восхождению удивились все присутствующие.
Захарий повел Марию в святилище, а затем во Святое Святых и указал Ей место молитвы. Родители Марии, оставив Дочь с Богом, вернулись в Назарет.
Этот день отмечается православными 4 декабря как праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы.
Мария не переставала молиться, а свободное время занималась рукодельными работами по шерсти. Каждый день Она получала духовную пищу  из рук Архангела Гавриила, а пищу, которую давали в храме, отдавала бедным. И вот, достигнув четырнадцати лет, Она услышала от Архангела Гавриила ….. Что услышала?
Б) Самостоятельно дочитать текст учебника на с. 89
В) Обсуждаем:
-Что сказал Марии Архангел Гавриил?
-Как понимаете слова: Благодатная, Благословенна ты в женах, Богородица, Благовещение (см. на с. 89-90 учебника)
Г) Слушаем: Благовест. : "Величаем Тя, Пресвятая Дева Богородица"
6. Физминутка.
ОРУ: «Резинка», «Замочек», «Березка»
7. Закрепление полученных знаний
а) Показ иллюстраций: №46—"Рождество Божией Матери"; № 47 — "Богоматерь Умиление"; № 48 – "Благовещение".
б) Самостоятельная работа Выполнение заданий 5-6 на с.92 по вариантам.
в) Работа в паре над заданием 3 учебника с. 91 (прочитать стихотворение и подумать, о каком событии в нем рассказывается)
г) Работа в группах над заданием 4(объяснить связь слов: прощение-праздник-красота-радость)
8. Итог урока.
-О ком сегодня беседовали на уроке?.
-Что запомнили интересного?
Будьте на этой земле добрыми, чуткими друг к другу, оставайтесь трудолюбивыми, как Мария.
9. Домашнее задание
 Работа в тетради на с. 45 (нарисовать архангела Гавриила)
10.Рефлексия «Солнышко-тучка» (если у детей хорошее настроение, они поднимают руки с вытянутыми пальчиками, если плохое, пальчики сжаты в кулак)


title: Презентация "Общение и речь. Ситуация общения и её составные части" 6 класс

extracted_text:
Уроки   развития
речевой
  деятельности
                                      Справка для учителя
Слайды № 3-13      Тема.  Общение и речь.
                                              Ситуация общения и ее
                                              составные части.

Слайды № 15-29    Тема.  Текст и его основные
                                              признаки. Средства
                                              связи предложений в
                                              тексте.

Слайды № 31-53     Тема.  Типы речи.  Особенности
                                                описания интерьера и
                                                природы.

Слайды № 55- 66    Тема.  Официально-деловой
                                               стиль речи. Объявление.
 Т Е М А  № 1
       3 часа

    Тема.  Общение и речь.
          Ситуация общения
               и её составные части.
Качества хорошей речи:

1)   правильность;
2)   содержательность;
3)   чистота;
4)   точность;
5)   уместность;
6)   богатство;
7)   выразительность;
8)   логичность.
                    Устная речь имеет свои
                 средства выразительности:
                  громкость, темп речи, тон,
                  интонация, мимика, жесты.
очень громко
громко
нормально
тихо
шепотом
еле слышно
громкость          темп               тон
скороговоркой
быстро
нормально
неторопливо
медленно

мягкий
нежный
грубый
резкий
глухой
Речевая ситуация

      кто и с кем
       общается
     адресант и
   адресат речи

где?

обстановка
зачем?
цель
высказывания

Закрепим изученное
1.  Как называют того, кто
                говорит, отправляет,
                передает информацию?
2.  Как называют того, кто
          слушает, получает информацию?
  В каких ситуациях уместно
     использовать слова
             собеседник, партнер,
             корреспондент?

Обстановка, в которой
происходит общение
может быть

официальной
      (деловой, служебной)

 и неофициальной
     (бытовой, повседневной).

Задание для 1 варианта:
           укажите слова, уместные в
          официальной обстановке.

Задание для 2 варианта:
           укажите слова, уместные в
           неофициальной обстановке.

Привет, добрый день, здравствуйте, салют, извините, не сердитесь, произошло недоразумение, пока,
до встречи, будьте любезны.
О каких правилах общения напоминают следующие пословицы?

Кто говорит, тот сеет; кто слушает, тот пожинает.
В умной беседе быть – ума прикупить, а в глупой – и свой растерять.
Язык мой – враг мой.
От одного слова да навеки ссора.
Доброе слово и кошке приятно.

Закрепим изученное
Очень часто при составлении диалога
  мы допускаем лексические ошибки,
     повторяя несколько раз слово
                    «СКАЗАЛ».
Какие синонимы этого слова можно
                          использовать, чтобы
                          избежать таких ошибок?
Оформите каждую реплику данного диалога, вставив вместо точек нужное слово.
 -  Здравствуйте, ребята! - … старичок.
 -  Здравствуйте, дедушка! - … мальчики.
 -  Мы, кажется, заблудились. Вы могли бы
    показать нам дорогу в поселок? - …они.
 -  А в какое место вам нужно идти?... старик.
 -  Мы из поселка Матвеевка, -…ребята.
 -  Ого! - … дед. – Вам придется долго идти до
    дома. – Но ничего, я вас провожу.
 -  Большое вам спасибо! - … мальчики и
    пошли за стариком.
Обобщение
Требования к речи
Правильность.          Речь соответствует всем
                                         нормам  языка.

2. Содержательность.  Единство темы и
                                          основной  мысли
                                          высказывания, полнота
                                          их раскрытия.

3. Чистота.                      Отсутствие слов-
                                          паразитов.
4. Логичность.    Последовательность
                              изложения мыслей.

5. Точность.        Высказывание нельзя
                              понять неправильно или
                              по-разному.

6. Уместность.    Речь соответствует
                              обстановке.

7 Богатство.        Полное использование
                              лексического богатства.

8. Выразительность.   Образность, яркость,
                                         красочность речи.
Рефлексия
1. Что такое ситуация общения?
2. Почему мы не говорим всегда и со всеми
    одинаково?
3. Почему необходимо учитывать ситуацию
    общения?
4. Какие правила ведения диалога вы знаете?
5. Умеете ли вы слушать собеседника?
    Как вы оценили бы себя в качестве
    собеседника?
Т Е М А  № 2

                3 часа
 Текст и его основные признаки.

Средства связи предложений в тексте.
Проверьте свои знания
1.  Что называется текстом?
2.  Что называется темой?
  Что такое основная мысль
      текста?
4.  Что называется микротемой?
   Какую роль в тексте играют
      ключевые слова?
Задание:  перепишите, вставьте пропущенные
                  буквы

Осень. Обсыпается весь наш белый сад,

Лист…я пож…лтелые  (по)ветру л…тят.

Лишь вд…ли кр…суются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих р…бин.
Проверьте свои знания
Запомни
!!!
  Основные признаки текста:
 наличие темы и основной мысли;
 тематическое единство (все части
    текста раскрывают его тему и
    основную мысль);
 связь между предложениями;
 определенная последовательность
    предложений (их нельзя поменять
    местами);
 завершенность (в тексте можно
    выделить начало, основную часть,
    концовку).
Тема – основное содержание
             текста; то, о чем в тексте
             говорится.

Основная мысль – замысел
             автора; то главное, что он
             хочет нам сказать.
Существуют тексты всех трех типов речи:
             повествование
                  описание
              рассуждение.

Тексты могут быть написаны в разговорном, художественном, научном, публицистическом, официально-деловом
стилях.
Для того, чтобы проанализировать текст, нужно ответить на такие вопросы:
 О ком или о чем этот текст
     (определение темы)?
2) Что сказал нам автор о предмете речи
     (определение основной мысли)?
3) Как можно озаглавить текст?
4) Сколько в тексте микротем?
5) Какие слова являются ключевыми
    (опорными)?
6) Можно ли выделить начало, основную
    часть и концовку?
7) Какие грамматические средства связи
    использованы?
      Какие грамматические средства связи
предложений могут использоваться в тексте:
 - Лексические повторы (повторяющиеся слова):
Вокруг города по низким холмам раскинулись могучие леса. В лесах попадались большие луговины и
глухие озера с огромными
старыми соснами по берегам.
Последовательная связь: каждое предложение дополняет предыдущее, сообщая что-то новое.

Ключевые слова выстраиваются цепочкой:
      леса – луговины – озера – сосны.
 - Родо-видовые и однокоренные слова:
Вот и пришла зима. Снегопад. День, как гнездышко, весь пуховый, мягкий, свежий. Серо-белое небо, пушистый непримятый снег на земле, крупные снежные хлопья в воздухе.
Параллельная связь: каждое последующее предложение текста связано с первым, раскрывает и дополняет его.

Ключевые слова выстраиваются по схеме:
                                    снегопад
                                       день
         зима                      небо
                                       снег
                                      хлопья

- Синонимы и местоимения:

В лесу мы видели
волков. Хищники
шли вдоль опушки
и никого не боялись.
Они чувствовали себя
хозяевами в этом
заповеднике.
              - Союзы:

Был жаркий день. Но вокруг села, на просторе желтых полей было уже что-то предосеннее, легкое, ясное. И это легкое напоминание о скоротечности лета навевало грусть.
                    - Одинаковое построение
                             предложений
                    (синтаксический параллелизм):

Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!
Проверьте свои знания

Творческое редактирование.
Удачно ли использованы средства связи
в данных текстах?
Текст №1.

В Киеве есть планетарий. Я люблю ходить в планетарий. В планетарии рассказывают много интересного о планетах, звездах и других небесных телах.

Текст №2.

Девочка пришла в библиотеку.

Девочка подошла к полке, выбрала

книгу. Она полистала ее, посмотрела

иллюстрации. Она начала ее читать.
Проверьте свои знания
Задание:

        прочитайте текст;

        найдите, при помощи каких
           средств связаны предложения;

        определите тему, основную мысль;

        составьте простой план этого
           текста.
    Вода! Сейчас она была серо-зеленая, осенняя и чем-то напоминала морскую – не то острым запахом умирающих водорослей, не то своим цветом. Река казалась совершенно безжизненной.
    Мы выбрали место под горой, закрытое от западного ветра. Этот ветер всегда начинал дуть с утра и дул до полудня. Тоненькие осины трепетали и сбрасывали в воду листья. Она была так густо укрыта этим лиственным покрывалом, что наши поплавки совсем терялись из виду.
Задание
творческого характера
    Напишите сочинение-миниатюру из 6 - 7 предложений на тему
«Осенняя сказка старого леса» в художественном стиле.

Докажите, что ваше сочинение
является текстом.
Т Е М А  № 3

    5 часов

Типы речи.
Особенности описания интерьера и природы.
Проверьте свои знания
  -  Какие типы речи вы знаете?
 -  Охарактеризуйте каждый из них.
 -  Подберите синонимы к понятию
    «строение текста».
 - Расскажите об особенностях
   строения текстов каждого типа речи.

          Если вы что-то забыли – не беда!
              Давайте вспоминать вместе.
Различают три типа речи:
Повествование

Описание

Рассуждение
Повествование – рассказ о каких-либо событиях.

Его структура:
начало действия – развитие действия – завершение действия.
                                    докажите, что данный текст
                                              - повествование.
Пес Мурзик полез в лодку и нашел там единственную вещь, которую можно было сжевать – гладкую резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, выпускающий воздух.
…Он грыз ее долго. Резина не давалась.
Только через час он ее разгрыз, и тогда случилась совершенно страшная вещь:
струя воздуха с резким ревом вырвалась из клапана, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух.
     Мурзик чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы, а лодка еще долго свистела
и рычала на траве.
Задание:
Описание раскрывает нам признаки предмета речи.

Его структура:

   а)  общее впечатление от
        предмета речи;
   б)  признаки предмета
        речи;
   в)  оценка предмета речи.
                           докажите, что данный текст
                                     - описание.

   Одним из первых пробивается
к солнцу невысокое растеньице.
Увидишь его и не обратишь
внимания. Но пройдет несколько
дней, прикоснется солнечный
луч к зеленой травке, и на конце
стебля начнет распускаться
цветок. Теперь от него трудно отвести взгляд. Крупный ярко-желтый цветок словно горит в траве золотым огоньком. Вот и прозвали его горицветом.
Задание:
Рассуждение –
это изложение, разъяснение и подтверждение какой-либо мысли.

           Его структура:

  а) тезис (мысль, которую
       нужно доказать);
  б) аргументы (доказательства);
  в) вывод.
Задание:
докажите, что данный текст -
            рассуждение.
    Леса оздоравливают землю. Они не только лаборатории, дающие кислород. Они поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы. Достаточно того, что в воздухе городов в несколько тысяч раз больше микробов, чем в воздухе лесов. Нет, пожалуй, ничего целебнее и прекраснее, чем воздух сосновых боров – смолистый, мягкий, настоянный на запахе хвои, трав и
цветов. Поэтому в нашей стране так берегут леса вокруг больших городов и справедливо называют их «легкими
города»…
Описание интерьера.
Интерьер – архитектурно и художественно оформленное внутреннее помещение здания.

Основа описания помещения – перечень признаков этого помещения и находящихся в нем предметов.
Кабинет И.С.Тургенева
Задание:
определите, чем интересны следующие описания.
   Вот сутулый, с выдвинутыми вперед плечами, огромный, чуть ли не до потолка ростом, шкаф. Он стоит, подпирая своей широкой, плоской спиной стену, погрузившись в какую-то свою глубокую, бесконечную думу.
2. Гасят свет, и комната погружается во мрак, только окна, которые до этого были темные, даже черные, моментально становятся светлыми.
     Я гляжу на окно, на лицо окна. Верхняя часть оконной рамы – это лоб. Под ним – две форточки –
глаза (бывают и одноглазые). Нижние открывающиеся створки – щеки, между которыми длинный, до
самого подбородка, нос.
Задание:
составьте устное описание своей комнаты по данной схеме

1.  Общее впечатление о комнате.
  Отличительные признаки вашей
     комнаты.
3.  Оценка описываемой комнаты.

  Постарайтесь, чтобы мы ее представили и сделали вывод о характере ее   хозяина.
Задание:
напишите сочинение-описание кабинета русского языка и литературы в художественном стиле.
                     План
1. Расположение кабинета.
2. Вход в кабинет (дверь).
3. Освещение (окна, светильники).
4. Потолок, стол, стены.
5. Мебель (ученические столы,
    стулья, стол учителя, шкафы.
 Общее впечатление. Ваше
    отношение к кабинету.
Особенности описания природы
К.Паустовский говорил:
     «Существует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя. Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.
      Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать».
Проверьте свои знания
 - Что такое описание?
 - Чем отличается художественное
    описание от научного?
 - Вспомните известные вам средства
   художественной выразительности.
 - Что такое эпитет, сравнение,
   олицетворение, метафора?
 Если вы что-то забыли – не беда!
 Давайте вспоминать вместе.
                                Эпитет – это художественное
                        определение предмета или явления.
                                          Прозрачный лес один чернеет…
Сравнение – это изображение одного предмета
                  путем сопоставления с другим предметом.
       А она за мною мчится и кусает, как волчица.
Метафора – употребление слова в переносном
                 значении на основе сходства между
                 явлениями.
         Хмурая погода, острый ум, ветер воет.
Олицетворение – изображение неодушевленных
                  предметов и животных в виде живых
                  существ, способных действовать,
                  чувствовать, мыслить.
                Тоска заела, скрипка поет.
Метафора – употребление слова в переносном значении на основе сходства между явлениями.

         Хмурая погода, острый ум, ветер воет.

Олицетворение – изображение неодушевленных предметов и животных в виде живых существ, способных действовать,
чувствовать, мыслить.

                Тоска заела, скрипка поет.
Задание:
прочитайте текст, определите его тему и основную мысль;
перестройте текст таким образом, чтобы в нем не было лексических ошибок.
      Наступила снежная зима. Вся земля покрылась снежным ковром. На ковре видны следы разных птиц и зверей.
    Потрескивают в зимнем лесу сосны и ели, будто старики кряхтят от злого мороза. А стоит чуть подуть ветерку, и начнет осыпаться с их пушистых шапок серебряная пыль.
 - Какая часть текста вам понравилась?
 - Найдите в ней средства художественной
   выразительности.
Подготовка к сочинению-описанию
п р и р о д ы
Задание:   найдите примеры эпитетов, сравнений,
                      олицетворений в данных текстах.

  1.  Красив, чудесен русский лес зимой. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви маленьких и высоких елей. Вершины елей празднично украшены ожерельями лиловых шишек.
                                                                     М.Пришвин
2. Утро белое, пушистое, яркое. Снежная пурга напряла ослепительной пряжи, похожей на лебяжий пух. Взбитые умелой рукой хозяюшки-зимы белоснежные перины так и просят окунуться в них с головой, ощутить их неповторимую свежесть.

               А.Н.Толстой
Давайте порассуждаем!
Какие зимние моменты вы можете
 выбрать для сочинения-описания?

      (солнечный день, холодный
       морозный вечер, метель, тихий
       снегопад, оттепель)

  Какие места можно описать?
      (лес, парк, свою улицу, двор)
Советы учителя
                Перед тем, как начать работу над
  сочинением-описанием, внимательно
  всмотритесь в явление, о котором будете рассказывать; найдите в природе те особенные штрихи, которые делают каждый миг нашей жизни неповторимым. Почувствуйте свое настроение от наблюдаемой картины и постарайтесь передать его.
      И не забывайте о ваших незаменимых помощниках в вашем писательском труде – эпитетах, сравнениях, метафорах.
Т Е М А  № 4
      2 часа

Официально – деловой стиль речи.
Объявление.
Повторим изученное
1.  Назовите известные вам стили речи.
2.  Где они используются?
3.  Определите, какие из данных ниже
     слов могут употребляться
                 а) в научном стиле;
                 б) в художественном;
                 в) в официально – деловом;
                 г)  в разговорном стиле.

Поставьте над словом буквы Н, Х, О, Р.
Обманывать, водить за нос, нести ответственность, отвечать головой, вирус, болячка, экология, следовательно, постановление, делимое, тихоня, набедокурить, преступить закон, система координат, безответственный, безалаберный, ротозей, плакса, презентовать, похвастаться, утверждать.
Официально – деловой стиль используется в различных документах:
законах, приказах, протоколах, заявлениях, объявлениях, справках, расписках, отчетах, инструкциях.
Основная цель этого стиля – точная передача деловой информации.
Для него характерны
точность, конкретность, сжатость, отсутствие эмоциональности.
Практикум
Соедини линиями слова из официально – делового стиля с синонимами из общеупотребительной лексики:

ходатайство                            оштрафовать
хищение                                      в прошлом году
задолженность                         просьба
в истекшем году                      поблагодарить
наложить штраф                    долг
объявить благодарность     кража
Практикум
                 Найдите «заблудившиеся» слова
                  и предложения в инструкции по
          устройству катка. Объясните, почему
                они неуместны в данном тексте.

Для того, чтобы сделать каток, готовят площадку при помощи специального инструмента, потому что руками ее нипочем не выровняешь. Затем по периметру делают валик из снега и заливают площадку водичкой на 3 – 5 см.
Когда вода застынет, заливку повторяют
3- 4 раза. У вас получится прекрасный каток!

Объявление как жанр официально – делового стиля
О чем пишут в объявлениях?
 О концерте и работе,
   об отложенном полете,
      о покупке и продаже,
          о находке и пропаже,
             об обмене и запрете,
                в общем, обо всем
                                        на свете!
Задание:
              прочитайте  тексты
      двух  объявлений,
      объясните, что в
      них неверно.
         Запишите
     объявления в
     исправленном виде.
           Объявление
Вчера у меня из дому пропала кошка по имени Нюра. Она черного цвета, очень добрая и ласковая, умеет громко мурчать. Кто найдет, большая просьба вернуть мне, Марине Ткаченко из 26 квартиры.
№ 1
№ 2
      Объявление
В субботу в актовом зале школы №28 проводится традиционный литературный вечер. Его подготовили члены кружка «Настоящие читатели».
Приглашаем: приходите все – и ученики, и учителя, и родители.
Задание:
  Составьте объявление
      о спортивных
      соревнованиях между
      классами.

 Составьте шуточное
     объявление об обмене
     двух колорадских жуков
     на одного майского.


title: Презентация "Приложение. Знаки препинания при нём" 8 класс

extracted_text:
Приложение. Знаки препинания при нём
       Приложение – особый вид определения.                                           Приложение – определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже.                                 Приложение дает характеристику предмету, указывает на родство, профессию, национальность:
    ученик-отличник, брат Виктор, предприниматель Федоров, студент-француз.

       При сочетании нарицательного и собственного существительного приложением является нарицательное существительное, если собственное существительное называет лицо:
        инженер Петров, бабушка Нина

       При сочетании нарицательного и собственного существительного приложением является собственное существительное, если собственное существительное называет предмет:
      гора Арарат, гостиница «Москва»

       При сочетании нарицательных существительных приложением является второе слово, которое присоединяется к определяемому с помощью дефиса:
       девочки-подростки

Найдите приложения
1. Чижа захлопнула злодейка-западня.
2. Шофер Смирнов изредка поглядывал на пассажиров.
3. Скоро в издательстве «Знание» выйдет повесть «Поединок».
4. Мы с родителями отдыхали на озере Селигер.
5. В годы войны строитель-бетонщик стал солдатом-сапером.
6. Соседка отправилась проведать племянника Антона.

Проверьте себя
1. Чижа захлопнула злодейка-западня.
2. Шофер Смирнов изредка поглядывал на пассажиров.
3. Скоро в издательстве «Знание» выйдет повесть «Поединок».
4. Мы с родителями отдыхали на озере Селигер.
5. В годы войны строитель-бетонщик стал солдатом-сапером.
6. Соседка отправилась проведать племянника Антона.


Презентация "Шум в школе это вредно?" 3 класс


Презентация "Как устроен персональный компьютер, его основные характеристики"


Презентация "Использование ИКТ на уроках в начальной школе - необходимое условие реализации ФГОС"


Презентация "Работа с циклами в графическом исполнителе «Стрелочка»" 9 класс


title: Методический материал "Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов"

extracted_text:
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.

Рабочее место для обработки металла.

Для обработки вручную изделий из различных материалов в домашних условиях можно использовать верстак, который крепится к любой ровной поверхности при помощи присосок.

Рис 1. Верстак складной универсальный

Металлы и сплавы.

Интернет-пользователям всего мира известен японский художник Macaon. Из использованных алюминиевых банок он делает статуэтки, в которых каждый штрих уникален, цвета специально подобраны, а форма определяет качество.
Сотни любителей мастерить из алюминиевых банок собирают конкурсы различных корпораций. Акции проводят с целью поддержать кампании по сохранению природных богатств и уменьшению вредного влияния на окружающую среду

    Рис. 2 Яблоко из алюминиевой банки             Рис. 3 Автомобиль из алюминиевой банки
Ручные инструменты и приспособления для обработки металла.

Для тонкого опиливания, зачистки и подгонки деталей небольших размеров используется надфиль. Надфиль –  это маленький напильник, который изготавливают из стальной проволоки, один конец которой не обработан и служит ручкой.

Рис 4. Надфиль

Основные технологические операции ударными и разметочными инструментами.

Чертилка – самый распространенный из инструментов, предназначенных для разметки. Широко применяются не только цилиндрические, но и чертилки других видов.

Чертилкой с отогнутым концом наносят риски в труднодоступных местах. Чертилка со вставной иглой выполнена по типу часовых отвёрток, а карманная чертилка – в виде карандаша с убирающимся острием.

      Рис. 5 Чертилка с отогнутым концом                  Рис. 6 Чертилка со вставной иглой

Основные технологические операции режущими инструментами.

Получить сложные контуры деталей непосредственно в процессе резания листового металла позволяют технологии лазерной или водоструйной резки. Эти способы отличаются высокой производительностью  и точностью.

Основные технологические операции ударными
и вспомогательными инструментами.

Молоток может стать незаменим не только при гибке, но и при разметке деталей. Оригинальные молотки повышают производительность труда и культуру производства.

Особенность молотка В.М. Гаврилова состоит в том, что в уширенной части головки молотка имеется круглое сквозное отверстие, в которое на резиновых амортизационных кольцах вставлена четырёхкратная линза, а пустотелая деревянная рукоятка может служить пеналом для хранения кернеров, чертилок и т. п.

К скошенной кромке рукоятки молотка В.Н. Дубровина прикреплена стальная линейка с миллиметровой шкалой. В головке молотка предусмотрено круглое отверстие, в котором укреплена линза, а в торце рукоятки высверлено два отверстия для хранения кернера и чертилки.

Рис. 7 Молоток В.М. Гаврилова                             Рис. 8 Молоток В.Н. Дубровина

Основные сборочные операции.

Стальные заклепки предполагают приложение значительно больших усилий, чем заклепки из цветных сплавов, при выполнении заклепочного соединения. Отжиг таких заклепок в специальных печах повышает их пластичность и облегчает процесс выполнения соединения.

Основные технологические операции окончательной обработки изделия.

На протяжении многих столетий мастера изобретали все новые и новые способы отделки металла. В средние века фактура и окраска металла имели глубоко символическое значение. Это учитывалось при выполнении на металле всевозможных гербов. Так «геральдическим» считалось вороненое железо и отполированное до зеркального блеска серебро.

              Рис. 9 Вороненые доспехи                             Рис. 10 Серебряный кубок