title: Сценарий "Весенняя карусель к 8 марта"

extracted_text:
    Составила и провела
 учитель начальных классов
       МОУ гимназии №3
г. Грязи Липецкой области
Родина Ирина  Семеновна

 Красиво украшена классная комната.

[pic]

1. Еще зима, старуха вредная, ворчит,

Комочки снежные пригоршнями кидая,

Но очень скоро в наши двери постучит

Весна-проказница, прощай зима седая.

На фоне песни появляется девочка Весна. Она дарит мамам и бабушкам цветы.

Припев:

Девочка-весна, здравствуй! Кончилась зима – властвуй,

Землю наряди цветами, радость раздели с нами.

Улыбками укрась лица, в небе пусть поют птицы.

По тропинке, солнцем согретой всех нас удивит лето.

2. Еще на крышах снеговая бахрома,

Еще в полях танцуют белые метли,

Но очень скоро эта кончится зима

И зазвенят ручьи веселые в апреле.

Выходит Весна с корзиной цветов.

Ведущий.

Здравствуй, Весна-веснушка,

Веселая девчушка.

 Весна

Сколько солнца, сколько света

Принесла весна для всех,

Всюду слышны песни, пляски,

Раздается звонкий смех.

На полянке у Весны

Распускаются цветы

Небывалой красоты

И ведут свой хоровод. Вот!

Здравствуйте, уважаемые гости! Добрый день, дорогие мамы, бабушки! И он
потому ещё добрый, что посвящен вам, наши милые, дорогие и единственные! С
праздником Весны Вас, с Международным Женским днем!

Учитель

Мать – мы землю так называем,

когда растим хлеба и цветы,

когда в ракете над ней взмываем

и видим какая она с высоты.

Чистая, чистая, вся голубая –

это, наверное, потому,

что мамы ходят по ней,

улыбаясь детям, будущему своему.

Мне хотелось бы в дни весенние,

Все невзгоды от Вас отвести,

Кубок солнечного настроения

Милым женщинам преподнести.

Чтоб под куполом небо ясного,

Где мороз на весну сердит,

У вас дети росли прекрасными,

Без печали и без обид.

Чтоб глаза наполнялись радостью,

Новой свежестью много лет

И чтоб жизнь у вас ярче радуги

Полыхала на целый свет.

Выходят ведущие (2 мальчика  и  2 девочки)

Мальчик 1: Не понимаю.… Не понимаю…. Не понимаю…

Девочка 1: Чего ты не понимаешь?

Мальчик 1: Не понимаю, почему это одному дню в календаре - такая честь. Что
это за праздник такой - восьмое марта?

Девочка 1: Не понимаешь? Ребята, объясним ему?

Все: Объясним!

Девочка 2: Начнем с самого простого. Посмотри вокруг! Взгляни на небо!
Вздохни поглубже!

Мальчик 1: Ну, посмотрел…. Ну, взглянул…. Ну, вздохнул…. Ну и что?

Все: Как что? Весна!

Мальчик 1:

Еще не слышна песнь ручья,
Не льется жаворонка трель.

Девочка 1:
Но солнце ярче и капель
Вещает нам: Идет весна!!!
Идет весна
И пусть не жарко.
Но вместе с ней как лета тень,
Международный женский день
Приходит к нам 8 Марта!

Мальчик 1:

Но ведь есть нужнее дата
И наверно не одна.

Девочка Весна
Только днем 8 Марта
Открывается весна
Отрицанием старенья,
Жаром творчества в крови
Поворачивается время
К миру, дружбе и любви
Поэтому ее возносим
Утверждая бытие
Золотую цифру 8 как достоинство свое.

Учитель. Действительно, весна кругом. В воздухе пахнет праздником. У всех
приподнятое настроение. Сегодня нашу концертную программу будут вести     …
и….,  … и …

Девочка 2.

Внимание! Внимание!
Для вас для всех, друзья...

Мальчик 2.

Куда вперед ты вылезла?
Ведь очередь моя!

Девочка 2.

Не обижайся, (имя мальчика).
Ведь это праздник дам.
Ну, уступи мне первенство!

Мальчик 2.

Да ладно, что уж там.

Девочка 2.

Для вас, мамули милые,
для бабушек, для всех.

ВСЕ ХОРОМ:

Начнем сейчас показывать
мы праздничный концерт.

Дети дарят мама подарки.
Мальчик  1:

Милым мамам в день весенний
Шлем в стихах мы поздравленья!

1

Мы женщину сегодня славим,

Ей пальму первенства несем.

От всей души ее поздравим

С международным женским днем.

2

Играя первозданной силой,

Творила мир природа-мать

И, видно, в женщину вложила

Всю красоту и благодать.

3

История молчит упрямо.

Мы слышим имена мужчин.

А женщина осталась мамой,

И мы ее за это чтим.

 4

Мама

Я так люблю тебя!

Мне нужно, чтобы ты

И в час и в день любой

Всегда была со мной.

Я так люблю тебя,

Что и сказать нельзя!

Но не люблю, когда

В глазах твоих слеза.

Я так тебя люблю!

Хоть обойди весь свет,

Тебя красивей нет,

Тебя нежнее нет.

Добрее нет тебя,

Любимей нет тебя

Никого,

Нигде,

Мама моя!

5

Я восьмого встану рано,
Поспешу поздравить маму –
Поцелую, обниму,
Что люблю ее, скажу.
Мама будет рада очень,
Скажет: «Вот спасибо, дочка!»

6

          8 марта женский день.

      Всем сердцем маму поздравляю!

      Здоровья, счастья ей желаю.

      И бабушку любимую

      Добрую и милую

      Поздравить тоже не забуду

      Любить и слушать ее буду!

7

Не отмели еще метели,
Не отшумели до конца,
А наши души потеплели
И посчастливели сердца.
Пускай зима полна азарта,
Весна пришла сегодня к нам!
Сегодня день 8 Марта
И мы желаем счастья вам!

8

Слово маме

Такое теплое, живое слово -

Нет ничего дороже и родней.

Всегда во всём нас защитить готово,

Оно – основа нашей жизни всей!

Лишь скажешь: «Мама», - и кольнуло в сердце,

Огромный мир наполнился теплом.

Надежде и любви открылась дверца,

Ведь МАМА – это всё, чем мы живём!

9.

        Мамочка любимая, родимая моя!

      Я сказать хочу, как люблю тебя!

      И если обижал я, что делая не так,

      Ты прости мамулечка. Это все пустяк!

      Главное ведь то, что я люблю тебя

      Поздравляю с праздником,

      Мамочка моя!

Т. Лаврова

10

Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в венках:

Самая прекрасная из женщин -

Женщина с ребенком на руках.                СЛАЙД

От любой напасти заклинанья

(Ей то уж добра не занимать!),

Нет, не Богоматерь, а земная,

Гордая, возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан,

Так вот и стоит она в веках:

Самая прекрасная из женщин -

Женщина с ребенком на руках.

Все на свете метится следами

Сколько бы не вышагал путей,

Яблоня - украшена плодами,

Женщина - судьбой своих детей.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так она и будет жить в веках,

Самая прекрасная из женщин -

Женщина с ребенком на руках.

Девочка 2

Ну, что у нас там дальше, …?
Скорее объявляй!

Мальчик 2

Веселый танец, заводной.
Девчонки, начинай!

[pic]

Девочка2

 Сейчас вам наши девочки...

(Мальчик  отводит девочку  в сторону.)

– Ну, что такое, ….?

Мальчик 2

Давай-ка, …., лучше мы

Послушаем мужчин.

Стол. За ним сидят дедушки с бородами (переодетые ученики), папы в
галстуках (переодетые ученики), внуки.

  Дедушка 1. Мы собрались сегодня не случайно.  На носу  Восьмое марта!
Вопрос очень серьезный. Как поздравить женщин с Международным женским днем?
Что им подарить? Чем порадовать? Ваши предложения.

Дедушка 2. Что же им подарить, если они сами не знают, чего хотят? Я вот
недавно посадил репку.  Как раз, думаю, к Восьмому марта поспеет. Так она
мне и говорит: «Что это ты, дед, посадил? Опять репку? Я, – говорит, –
твоих репок на триста лет вперед наелась. Сам

 ешь свою репку. А я хочу гамбургеров и чизбургеров». Вот так! Насмотрелась
телевизоров-то!

Дедушка 3. А моя-то тоже хороша! Что, говорю, красота моя, подарить тебе на
Восьмое марта? Может, новое корыто? А она как закричит: «Опять корыто!
Каждый год даришь по корыту. Я скоро сама буду, как золотая рыбка, корыта
бесплатно раздавать». А что же ты хочешь, спрашиваю? «Хочу, – говорит, –
караоке. Хочу петь, как звезда!» Вот и поговорили.

Внук 1. мальчик в домашней одежде, весь обмотанный нитками, из кармана
выглядывают ножницы

В руках у него – куча лоскутков.

- Я для мамочки любимой

Фартук сшить хотел красивый,

Я для мамочки моей

Платье раскроил скорей –

Думал раз – и все готово!

Что здесь сложного такого?

Не понятно, что случилось…

Ничего не получилось!

Нечем удивить мамулю –

Это я ей подарю ли?

Думал, будет рада мама,

Ну а вышла куча хлама... (показывает изрезанный материал)

Внук 2.

с кастрюлей и венчиком в руке, весь в муке, с надетым набекрень поварским
колпаком

- Торт испечь – простое дело,

Надо только взяться смело.

Семь яиц, муки немножко,

Перца три столовых ложки…

Или нет, совсем не так!

Получается бардак.

Я запутался совсем –

Перец класть туда зачем?

Три часа мучений в кухне,

Крем разлил, обжог все руки,

Результат – горелый корж

И на торт он не похож.

Папа 1 (встает). А я думаю, женщинам  можно подарить цветы. Все женщины
очень любят цветы.

Папа 2 Да, на Восьмое марта один живой цветочек будет стоить столько, что
можно полмотоцикла купить.

Папа 1 Самим надо было цветы сажать заранее.

 Неожиданно  появляются бабушки, мамы и девочки.

Бабушка 1 Заседаете, значит! Каждый день одни заседания! (Обращается к деду
1.) А ты уж и про репку, небось, успел рассказать?

Бабушка 2 (обращаясь к деду 2). И про корыто, наверное, наслушались?
Сколько живем, все одни корыта дарит! Хоть бы на ванны перешел.

Мама 1 Цветы с железками сравнивают!

Мама 2 Им бы все машины да мотоциклы!

Девочка 1

         Хоть мужчины и сильны,

         Не умеют печь блины.

         Вы, мужчины, недотёпы,

         Вас воспитывать, учить,

         И петрушку от укропа

         Вы не в силах отличить.

Девочка 2

     Кстати, дома кто стирает?

     Богом вам талант не дан!

    Телевизор, потребляя,

     Вы ложитесь на диван.

    Мама 1

 Борщ варить вам неохота,

 И не сжарите котлет.

 Вам удрать бы на работу,

 Ну а больше толку нет.

Папа1

 От мужчины нету толку?!

 Это нам талант не дан?!

  Кто прибил для книжек полку,

  Починил на кухне кран?

 Дедушка 1

 Вы – колючие занозы.

 Плохо знаете   мужчин.

 То и дело льёте слёзы,

 Да к тому же без причин.

Дедушка 2

 Хором говорим слова,

Вовсе не робея.

 Мужчины хором:

 Папа в доме голова

 Все девочки хором:

 Ну а мама – шея!

Папа 2

Похоже, придется нам придумать другие подарки, ну ничего, не будем унывать!
Ведь настоящие мужчины не пасуют перед трудностями!

 Восьмого встанем рано,
На кухню прошмыгнем,
Пока не встала мама,
Порядок наведем.
Накроем стол красиво,
Как и не снилось вам.
Улыбка мамы милой
Наградой будет нам.

Припев:

Придумать подарок маме
Так трудно порой бывает!
Не смейтесь, милые дамы, –
Мальчишки-то это знают.

На скатерти все складки
Разгладим утюгом.
А если в ней вдруг дырку
Нечаянно прожжем,
То из нее салфетки
Красивые сошьем –

В хозяйстве примененье
Всему легко найдем.

Припев.

Пирог мы с папой вместе
Попробуем испечь:
Замесим дружно тесто,
Потом поставим в печь.
А если вдруг получится

Не очень вкусный он –
Легко его заменим
Мы купленным тортом.

Припев.

Восьмого марта в сторону
Свою отбросим лень.
Все сделаем, чтоб помнила
Мамуля этот день.
А если вдруг случится
Нам что-нибудь разбить –
Не будет папа мучиться,
Что маме подарить!

Припев.

  [pic]

 1 мальчик

Я вот думаю, гадаю,

Для чего детей рождают?

Так, ребята вы не против?

Взвесим-ка все за и против!

2 девочка

 А зачем тебе всё это?

1 мальчик

Для конкретного ответа!

К взрослой жизни подготовка...

2 девочка

Ты придумал это ловко!

1 мальчик

 Да за маму мне обидно,

От проблем житья не видно.

2 девочка

 Да...от нас проблем немало...

Не простая должность - мама.

Как бы было легче ей

Без таких, как мы, детей.

3 девочка

Фу! Какая ерунда!

Скучно будет ей тогда!

Да и в старости компот

Кто в стакане принесёт?

Вот представь себе теперь

Маму вовсе без детей!

2  мальчик

 Дома - тихо... чистота... Красота!

1  девочка

И пустота! Дом - уютный, но пустой!

Без детей он не живой!

3 мальчик

Но зато, скажу я прямо,

Славно отдыхает мама.

Не придётся ей опять

Все уроки проверять,

За детей решать задачки,

Сочинение писать,

За различные проделки

То ругать, то наказать,

Кухня, ужин, постирушки,

Снова собирать игрушки.

Не жалея нервных клеток,

Загонять в постели деток!

2 девочка

И услышать, засыпая,....

Ты красивая такая,

Честно - честно говорю,

Мам, я так тебя люблю!...

1 мальчик

Да...звучит красиво...

А какая перспектива? -

Только вырастил детей...

Выдал замуж поскорей...

Отдохнуть теперь хотите?

Вот вам внуки! Получите!

3 девочка

Ну и что? Опять играйся.

На бабулю откликайся,

Сели, встали, побежали,

Вновь игрушки все собрали,

Тренировка у плиты,

Воз домашней суеты,

3 мальчик

Да зачем им жизнь такая?

1 девочка

Аэробика сплошная!

Торопись, чтоб всё успеть.

Даже некогда стареть

2 мальчик

Нет! Я, всё же, сомневаюсь,

Столько нервов и забот!

Я всё больше убеждаюсь:

Дети - хлопотный народ.

Надо долго их растить,

И воспитывать, учить,

По ночам не досыпать,

День и ночь не досыпать,

День и ночь переживать,

Заболели полечить,

Провинились - отлупить,

И в учёбе помогать,

И кормить и наряжать...

2 девочка

 Трудность в чём? Не понимаю!

Я же кукол наряжаю!

3  мальчик

 Ну, сравнила! Во - даёт!

3 девочка

 Дети хлопотный народ!

Но зато для мамы

Всех важней, скажу я прямо.

Мама - в детях продолженье.

И почёт и уваженье!

И огромная любовь.

1 мальчик

 И забота вновь и вновь...

1 девочка

 Так, мой друг, спокойствие!

Заботы - в удовольствие!

Пока деток воспитаешь

Ни на миг не заскучаешь.

 2 мальчик

 Да-а-а, добился я ответа -

Смысл жизни видно в этом.

2 девочка

 Смысл жизни видно в том,

Чтоб детишек полный дом!

Каждой маме по ребёнку!

Все - Ну, а лучше сразу два!

Все хором

 Чтоб у мамочки от скуки

Не болела голова.

Ведущий

Дорогие наши мамы!
Мы для вас сейчас поем.
Вас сердечно поздравляем
Мы с весенним женским днем!

[pic]

Учитель

 У ваших пап и мам тоже есть мама - ваша бабушка.

- Какими ласковыми словами вы называете свою бабушку?

(бабушка, бабуленька. бабулечка….)

 Наши бабушки не только ласковые, умелые ,они ещё и очень , очень
заботливые.

Многие любят встречать своих внуков у школы, провожать до дома, Они даже
готовят уроки вместе с внуками. И конечно всегда радуются успехам в учебе.
Порой родители не знают о вас того, что знают о вас бабушки. А какие у них
золотые руки, сколько они умеют делать! Помогайте своим бабушкам,
прислушивайтесь к их советам, берегите их!

11

Бабушка это, конечно же, мама,

Мамина правда, но это не суть.

С бабушкой можно побыть и упрямым,

Бабушке можно не дать отдохнуть.

12

Бабушка это такой человечек,

Кто пожалеет и защитит,

Бабушек любят все дети на свете

Бабушка шалости все нам простит.

13

Бабушки вяжут носочки внучатам,

Капризы исполнят, пирог испекут,

Бабушки нашим мамам и папам

Нашлёпать по попе нас не дадут.

14

То, что родители не разрешают

Бабушка с радостью нам разрешит

И нам не скажет, что мы ей мешаем,

Если кино смотрит или спит.

15

Бабушки вкусно пахнут вареньем,

Добрыми сказками и молоком,

Дарят подарки нам на день рожденья

Сделав уютным наш милый дом

16

Бабушек мягкие, тёплые руки

Нежно согреют нас в холода

И не дадут умереть нам со скуки

Бабушки наши с нами всегда.

17

Бабушки наши дают наставленья

Бабушки учат, как надо жить,

Бабушки наши все, без сомненья

Дали любви нам незримую нить

(Дарят подарки бабушкам)

            Веселая инсценировка песни

Целый день во дворе под окном гармошка,

У меня от нее кругом голова.

Не играй, не играй, гармонист Тимошка,

И меня, и меня не завлекай!

Я сама не своя от  таких мелодий,

Мне дела, не дела - все нипочем.

Так и быть, посидим под окном немножко,

Попоем, попоем о том, о сем.

Припев:

Золотые планочки, звонкий голосок,

Песни пой и пляши с пятки на носок!

Золотые планочки, девица - краса,

Песни пой и пляши, русская душа!

Мы сидим и поем обо всем на свете:

О цветах, о луне и о любви...

Посмотри мне в глаза, мой дружок Тимошка,

Крепче дружбы, чем наша НЕ-НАЙ-ТИ!

Выходят все мальчики

Мальчик 1:

Праздник сегодняшний мы продолжаем,

Девочек наших мы поздравляем!

Мальчик 2:

 Мы бы отдельно спели для каждой,

Только поем мы, скажем, неважно!

  Мальчик3:

Если дразнил вас когда-то обидно,

Честное слово, очень мне стыдно.

Мальчик 4:

И не от злости я, по привычке

Дергал частенько вас за косички!

Мальчик 5:

Все мы задиры, ведь знаете сами,

Но обижать вас мы больше не станем!

Мальчик 6:

 Очень вас просим, вы нас простите

И поздравления эти примите!

Мальчик 7:

 Вы божий дар, прекрасные богини,

От вас всегда волнуется душа!

Стоим сейчас, колено преклоняя,

Пред вами все, пылая, чуть дыша.

Мальчик 2

Всем девчонкам  в нашем классе

Рите, Гале,  Тане,

Трем Катюшкам – хохотушкам,

Варе, Лере, Жене, Ане,

Двум Наташкам  и Алине

И, конечно же, Марине

Посвящаем ПОПУРИ.

Сегодня праздник у девчат

Весь день идут посланцы.

И щечки девочек  горят,

С утра горят румянцем.

Припев:

 Пришли девчонки,

Стоят  в сторонке,

Цветочки в руках теребя

Потому, что сегодня девчонкам

Комплименты звучат от ребят.

[pic]

Мы вам хотим признаться,
Мы вам хотим сказать –
Лучше девчонок наших
В мире не сыскать.

Поют они прекрасно,
Умеют танцевать.
Могут девчонки классно
Громче всех визжать.

Припев:

Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла,
Наших одноклассниц мы,
Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла,
Поздравляем от души.

       [pic]

Живут девчонки наши

В высоком терему

А в терем тот высокий

Все ходят по звонку.

Желаем всем девчонкам

Всегда блистать умом

И списывать давать нам

Примерчики тайком.

Ручейки весной журчат,

Скоро праздник у девчат!

Ой, придет 8 марта

И мальчишкам станет жарко!

Ой, беда, беда, беда!

В нашем классе чехарда,

За подарками мальчишки

Разбежались кто куда!

В классе девочки у нас -

Умницы, красавицы!

И признаться, нам мальчишкам,

Это очень нравится!

Вы красивые всегда:

"Хвостики", косички.

Мы за них, бывает, дернем,

Только по привычке!

Как приходит перемена

Любим с вами поиграть:

Убегаем, что есть силы,

Чтоб могли нас догонять!

Вы танцуете, поете,

Книжки любите читать.

Не забудьте на уроках

Нам хоть что-то рассказать!

Вам сегодня обещаем

Комплименты говорить.

А немного подрастете,

Будем вам цветы дарить!

Мы пропели вам частушки,

Но хотим еще сказать:

Вас всегда, везде и всюду

Будем смело защищать!

1 мальчик:

…!  ...!  Ну-ка, глянь-ка!
В гости к нам пришла цыганка.

Цыганка (танцует под музыку).

Мамам, бабушкам
Я люблю гадать.
Не хотите ли
Вы судьбу узнать?
Правду скажет вам
Всю цыганочка,
Все откроет вам без утаечки.

Цыганка предлагает гостям выбрать конверт. Внутри конверта

 предсказание для мам и бабушек.

пуговка – вы купите себе что-то красивое из одежды;

конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь;

копейка – будете очень денежным человеком;

лавровый лист – большие успехи в работе;

нитка – дальняя дорога в дальние края;

улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам
очень идёт;

бабочка – в этом году вам повезёт, вы будете порхать на крыльях успеха по
жизни;

сердце – предрекает успехи в любви;

ключ – новая квартира;

книга – новые поступления на сберкнижку.

цветок – в этом году вы расцветете, как роза

географическая карта – вас ожидает поездка на заграничный курорт

колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет

соска – ожидайте в гости аиста в своем доме

тарелка – если случайно разобьете тарелку, знайте, что это к счастью

ягода – вас ожидает не жизнь, а малина

[pic]

Учитель: А теперь немного   воспоминаний. Дорогие мамы, вы помните, когда
ваши дети были маленькими. Они только учились говорить, их слова получались
неловкими, корявыми, смешными. Окружающие плохо понимали детей, и вам
приходилось часто выступать в роли переводчиков. И получалось это примерно
вот так…

(Приглашаются 3 мальчика, записку со скороговоркой.  В рот взять 2-3 ореха
и произнести написанную в записке скороговорку. Мамы должны «перевести»,
что они поняли.)

На доске прикреплен лист ватмана.    У детей карточки, на которых написаны
элементы для рисования. Число элементов равно количеству детей:

1 овал (Обводит по шаблону)

4 - юбка

7 - левая рука (без кисти)

10 – левая нога

13 - маникюр на левой  руке

16 - нос

19 - рот

22 - кофта

2 - шея

5 - правая рука (без кисти)

8 - кисть левой руки

11 -  прическа

14 - левый глаз

17 - левое ухо

20 - правая бровь

23 - узор на юбке

3 - верхняя часть туловища

6 - кисть правой руки

9 - правая нога

12 –маникюр на правой руке

15 - правый глаз

18 - правое ухо

21 - левая бровь

24.-левая туфля

25- правая туфля

[pic]

Подготовьте два сарафана, две косынки, две пары женских туфель или
босоножек большого размера, (можете добавить еще несколько предметов
женской одежды).

 Создайте 2 команды, чтобы в каждой было по 2 девочки и по одному молодому
мальчику. мальчики будут исполнять роль матрёшек, а девочки будут
переодевать по очереди им предметы одежды. Какая матрешка быстрее будет
одета, та команда и побеждает.

[pic]

Мамы держат веревочку с одной стороны, а  девочки с другой. На веревочке
цветочек с дырочкой. Мальчик  должен дуть на цветочек, чтобы  он по
веревочке придвинулся к маме.

   [pic]

Мальчик делает шаг и говорит девочке комплимент. Кто первый дойдет до
девочки, тот и выигрывает конкурс.

[pic]

Если то, что называю - подарить нам мамам можно

То кричите громко: «Да!» и хлопайте в ладоши.

Если что-нибудь плохое я вам предлагаю

То кричите громко: «Нет!» и топайте ногами.

Мы подарим им улыбки?

Чешую от дохлой рыбки?

Солнца лучик и весну?

А подснежники в лесу?

Килограмм конфет?

Без ножек табурет?

Стоны, слёзы, неудачи?

Очень старый, сдутый мячик?

Хорошее поведение?

Весёлое настроение?

Жизни лучшие моменты?

Букет цветов?

 Аплодисменты!

Все аплодируют

[pic]
Слова и музыка Анны Петряшовой
На свете слова нет
Роднее и дороже.
Встречаем с ним рассвет,
И спать ложимся тоже.
Есть в этом слове жизнь,
Есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить!

Припев:

Мама, одно есть слово на планете – мама!
Мама, твоя любовь, как солнце, светит, мама!
Мама, дыханье радости и света – мама!
Мама, твоим теплом Земля согрета!
Мама, мама, мама!

Сегодня все цветы
Распустятся для мамы.
Сегодня все мечты
О добром и о главном!
Тепло любимых глаз,
И свет  твоей улыбки
Важней всего на свете для нас!

Припев:

                                    Источники:

http://www.zastavki.com/pictures/1280x800/2009/International_Womens_Day_Flow
ers_8_March_014978_.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/35/244/35244524_04027.gif

http://shop.svadba-moscow.ru/images/Accsessories/romashka2.jpg


title: Конспект урока по математике "Метр. Соотношения между единицами длины" 2 класс УМК «Начальная школа 21 века»

extracted_text:
Конспект урока по математике 2 класс тема:
«Метр. Соотношения между единицами длины».
УМК «Начальная школа 21 века».
учитель начальных классов БОУ «Полтавский лицей»
Михайлова Ольга Петровна
Цель: Создание условий для формирования умения измерять длину и расстояния с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки.
результаты:
предметные – овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм
личностные –  готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
метопредметные - умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
	Оборудование: мультимедийная презентация, изображение удава (3м 8дм), метровая линейка, сантиметр, рулетка, модели сантиметра, дециметра, метра, тестовые работы на листочках, задание для работы в парах на листочках.
Ход урока


title: Сценарий "Обжорная масленица"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие:

«ОБЖОРНАЯ МАСЛЕНИЦА»

Учителя начальных классов
Г. Москвы
ГОУ СОШ № 1971
Сенюх Марины Юрьевны

Вступительное слово «Масленица – древний народный праздник»

   Масленица – древний народный праздник, который отмечают на последней недели перед Великим постом. Пост завершается празднованием Светлого Христова воскресенья  - Пасхи. Это событие отмечается разные дни каждый год, поэтому проведение Масленицы зависит от того, какого числа празднуется Пасха. Этот праздник олицетворял пробуждение природы от зимней спячки.
   В масленичную неделю устраивались различные забавы: катание с ледяных гор, на лошадях, уличные гулянья с песнями, круговыми плясками, ряжеными. Центральной фигурой праздника была сама Масленица – кукла из соломы, которую наряжали в кафтан, шапку, опоясывали кушаком, ноги обували в лапти, усаживали на сани и везли в гору с песнями. Сопровождала Масленицу ряженая молодежь. Чаще всего одевались цыганами.

 2. «Семь дней широкой Масленицы»

День первый «ВСТРЕЧА»

   К первому дню устраивались общие горы, качели, столы со сладкими яствами. Есть такая поговорка: «С себя последнее продай, а Масленицу широко встречай». Деревня к деревне в гости ехала, показать себя да на мир полюбоваться.

Собирайся, народ!
Весна красная идет!
Надо зимушку спровадить,
Дружно Масленицу сладить!
Собирайся, стар и млад,
Выходите из палат.
До поста одна неделя,
Там уж нам не до веселья.
Так что пой, гуляй, пляши
Семь денечков от души!

Второй день «ЗАИГРЫШ»

   Наряжали соломенную куклу, приплетали «долгую», длинную из соломы косу с алой лентой, подвязывали голову платком, румянили щеки, подводили глаза, ярко очерчивали губы, шили из ярких лоскутков сарафан и несли разодетую Масленицу по всей деревне. Но самое главное в этот день это игры и состязания.

Собирайся, народ,
Неделя «сырная» идет!
Наступает день второй,
Весь наполненный игрой!
День потех и угощений, смеха песен и веселья!
Подходи, торопись, вместе с нами веселись!

Срочно нужен богатырь
Бросить в небо пару гирь!
Кто желает попытать?
Свою силу показать?

Конкурс «БОГАТЫРИ» (Кто большее количество раз отожмет гантелю)

Конкурс «БОЙ ПЕТУХОВ» (Чертится круг, вызываются двое. Они стоят на одной на ноге и должны вытолкнуть соперника из круга).

Третий  день «ЛАКОМКА»

   Сметану да масло, земляничное варенье и творог ставили на столы с утра хозяюшки. Хвалились Масленицей, зазывали  к себе честной народ. А мужики, те выносили блины на улицу и просили отведать всякого, кто мимо проходил. Расхваливали свою хозяйку. Подавали блины нищим, странникам.

Нынче лакомка у нас!
Угощенье – это раз!
Объедение – это два!
Пляски прямо у стола!

Конкурс «ЮНЫЙ КУЛИНАР»

Вы свершить, готовы чудо!
Кулинарных изобилий!
Отгадайте, что за блюдо
Мы в загадку превратили?
Мы рецепт для Вас прочтем
И ответа подождем.

Конкурс «Отгадай блюдо по рецепту его приготовления»

Пропустите говядину, свинину, лук и чеснок через мясорубку, посолить, поперчить, добавить молока и хорошо размешать фарш. Приготовить тесто и слепить. (Пельмени)

Мясные продукты залить водой в кастрюле, поставить на огонь и варить до полной готовности. Свеклу нашинковать, обжарить на сливочном масле. Добавить лук и ложку муки, смешанную с бульоном.
В бульон положить нарезанную капусту, через 15 минут добавить свеклу. В конце положить сметану. (Борщ)
Творог выдержать под прессом, протереть сквозь сито, добавить сметану и растертое сливочное масло, соль, сахарный песок, перемешать и выложить в форму. (Пасха)

Приходили молодцы,
Обрубили все концы.
Всем пенечкам на пригорке,
Даже русским поговоркам.
Нужно предложениям
Сделать продолжение.
Хорошенечко подумать
И конец придумать.

Конкурс – викторина «Продолжи пословицу»

Один порог два раза не … (съешь).
С кем хлеб-соль водишь на того и … (походишь).
Не вкусив горького, не узнаешь и … (сладкого).
Сам заварил кашу, сам ее и … (расхлебывай).
Кашу маслом не … (испортишь).
Хочешь, есть калачи, не лежи на … (печи).
Кто хочет рыбку съесть, тот должен в воду … (лезть).
Заварил кашу, так не жалей … (масла).
Не разбивши яйца, не сделаешь и … (яичницу).
Не сули бычка, а дай стакан … (молочка).
Блины и то … (надоедают).
Остатки … (сладки).
От черной курочки да белое … (яичко).
От черной коровы, да белое … (молочка).

Четвертый день «ШИРОКИЙ ЧЕТВЕРГ»

   Славили наши предки, почитали солнце. Знаком солнца был снятый с жаркой сковороды румяный блин. В этот день устраивались ярмарки. Строили крепости из снега с башнями, с укреплениями. И разделившись на два стана, играли. Надо было захватить снеговую крепость, навалиться со всей силой на непреступные заслоны зимы.

Люди! Нынче «Разгуляй»!
Тройка, прокати-ка!
Надо зимушку прогнать
И весну покликать.
День четвертый будем вместе
Петь про Масленицу песни.
До поста же до посточка
Нам всего лишь три денечка.

Конкурс «Армреслинг»

Конкурс «Кто кого?»  (два участника встают спиной друг к другу, по сигналу они должны вытолкнуть соперника за черту).

Пятый день «ТЕЩИНЫ ВЕЧЕРА»

   Говорят, у тещи зятек – любимый сынок. Зятья звали тещ в свой дом гостевать. Старались на диво ее одарить, напоить, накормить, ласковым словом ублажить. Ну а после теща на счастье должна добрым советом голову зятю «маслить».
   Добрый совет, лад, приветливость – все эти свойства отношений между семьями особенно почитались в дни великих праздников. Способность найти слова, помочь советом и демонстрировали духовную крепость рода.

День шестой «ЗОЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ»

   Кто такие золовки? Это сестры мужа. И с ними должна в мире и в ладу жить молодая невестка. Есть такая поговорка: «Золовкины речи репьем стоят». Так вот, чтобы отвести худую молву от семьи, всякие пересуды да толки недобрые, надо было приветливостью, добротой платить близким.
   В этот день девушка выгадывала время, чтобы остаться одной на кухне и испечь «блинок да приворожки».

Игра «Сказка с продолжением»

   Ведущий начинает сказку, все остальные последовательно должны добавлять по предложению.

Игра «Мотальщики»

   Ровно посередине длиной растянутой ленты привязывается приз. Концы ленты держат двое участников. Они должны смотать ленточку как можно быстрее.  Получит приз тот, кто первым доберется до него.

Игра «Рыба, птица, зверь»

   Дети по очереди называют того, кого назовет ведущий: либо рыбу, либо птицу, либо зверя.

Седьмой день «ПРОЩЕНЫЙ ДЕНЬ ИЛИ ПРОВОДЫ РУССКОЙ ЗИМЫ»

    Обычаи последнего дня Масленицы связаны с культом предков. Проводы сопровождались различными обрядами. Соломенную куклу сжигали, а пепел от чучела рассеивали по полю, чтобы придать посеву,
будущему урожаю. В этот день прощаются все обиды и оскорбления.

Прощаю всех, кого простить нельзя.
Кто клеветой мостил мои дороги.
Господь учил: «Не будьте к ближним строги.
Вас все равно всех помирит земля».
Прощаю тех, кто добрые слова
Мне говорил, не веря в них нисколько.
И все-таки, как ни было мне горько,
Доверчивость моя была права.
Прощаю всех я, кто желал мне зла.
Но местью душу я свою не тешил.
Поскольку в битвах тоже не безгрешен.
Кого-то и моя нашла стрела.

Давайте попросим друг у друга прощение! Всем огромное спасибо!

Сжигание Масленицы на улице. Чаепитие с блинами.

КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ: «ЧТОБЫ РАДОСТЬ ЛЮДЯМ ДАРИТЬ, НАДО ДОБРЫМ И ВЕЖЛИВЫМ БЫТЬ».

Цель занятия:

Ознакомить с этическими нормами поведения.
Дать представление о вежливом общении.
Формировать привычку употреблять слова вежливости.
Внушить необходимость уважительного отношения к окружающим, научить быть приветливым и внимательным.

Оборудование:

Песня «Улыбка», «Если добрый ты» (магнитофон, кассета)
Картинки к сказкам.
Советы – памятки для каждого ученика.
Таблички с «вежливыми словами».
Дерево вежливости и доброты (желтые и зеленые листочки).

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

Вступительное слово.

- Сегодня мы с вами проведем классный час, а какой для этого вы должны разгадать ребус (на доске записано).
- Если вы уберете первую букву алфавита, то узнаете, о чем мы будем говорить

АВАЕАЖАЛАИАВАОАСАТАЬА
- Верно ВЕЖЛИВОСТЬ. Сегодня мыв будем говорить о ней и доброте. «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть» так называется наш классный час.

Основная часть.

- Я сейчас вам включу песню, а вы отгадайте, что за песня и если вы ее знаете, то, конечно, подпевайте. (включается песня «Улыбка»).
- Как вы думаете, почему мы начали наше занятие с этой песни? (Выслушиваются высказывания детей).
- Конечно, она помогла нам поделиться улыбкой, а значит, проявить свое доброе отношение, расположение к другому человеку. Вежливость и доброта они дружат с улыбкой.
- А всегда ли мы помним, что к человеку надо относиться внимательно, сердечно, по-доброму? (не всегда)
- Как мы называем человека, который никогда об этом не забывает, и потому всякому с ним легко и приятно? (такого человека можно назвать воспитанным).
- Верно, вежливым, воспитанным.
- Кто знает, что означает слово «вежливость»? (выслушиваются ответы детей).

Вежливость в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Она с годами закрепляется
И остается с человеком навсегда.
   До 16 века «вежа» означало «знаток», тот, кто знает правила приличия, общепринятые формы выражения доброго отношения к людям. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
Игра «Вежливо - невежливо»

Попробуем определить, какие вы знатоки правил вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо - невежливо». Если вежливо – хлопайте 2 раза, невежливо 1 раз.

Поздороваться при встрече –
Толкнуть и не извиниться –
Помочь подняться, поднять упавшие вещи –
Не вставать, обращаюсь к учителю –
Не уступить место в транспорте –
Не заметить недовольство мамы –

- А вы всегда ли в общении с людьми пользуетесь «волшебными словами»? Что это за слова? (Дети по очереди называют, учитель вывешивает таблички с вежливыми словами).
- Это обычные, простые, умные, полезные и добрые слова, а «волшебными» они стали потому, что без них просто нельзя жить на свете! Эти слова надо не только хорошо знать, но и уметь их произносить «по-волшебному», а научиться такому волшебству нетрудно, стоит только захотеть. От таких слов другим людям становится теплее, радостнее, светлее.

- А теперь посмотрим, как вы запомнили?

Игра «Доскажи словечко»

Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете,
Запомнить их давно пора.

Растет даже ледяная глыба
От слова теплого … (спасибо).

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит … (добрый день).

Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь …(здравствуйте).

И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят … (до свидания).

Нужно знать как дважды два
Все волшебные слова,
В день, пожалуй, раз до ста
Говорю … (пожалуйста).

Волшебные слова, мы произносим вежливо с улыбкой. Давайте с вами, ребята, договоримся, что всегда всем окружающим, обращаясь к ним, будем дарить только добрые слова и улыбку. Тогда у каждого будет хорошее настроение.

Игра на внимание «Пожалуйста»

Вот условие игры: по моей просьбе вы исполняете определенные команды. Договоримся о важном условии: если я произнесу волшебное слово «пожалуйста» то вы выполняете мою команду, если не произнесу, то команду вы не выполняете. Давайте попробуем.
- поднимите правую ногу;
- поднимите, пожалуйста, левую руку;
- руки в стороны;
- хлопнете 2 раза, пожалуйста;
- повернитесь вокруг себя;
- сядьте, пожалуйста.

Вежливые слова – волшебные слова. Оказывается, в сказках сказочные герои тоже говорили волшебные слова, чтобы совершить то или другое волшебство. Пусть каждый из вас на время станет персонажем угаданной сказки и произнесет нужные слова (показ сказок).

Игра «Волшебные слова в сказках»

С помощью, каких слов можно было сварить в горшочке вкусную сладкую кашу? («Раз, два, три, горшочек, вари!»).
-Как вы думаете, какого «волшебного слова» не хватает? (пожалуйста)
2. Какие слова велела Емеле произносить щука, которую он отпустил    обратно в прорубь? («По щучьему веленью, по моему хотенью»).
3. Каким словам научили Буратино лиса Алиса и кот Базилио, утверждая, что они волшебные? («Крекс, фекс, пекс») .
4. С помощью, каких слов можно было вызвать Сивку-бурку? («Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой!»)
5. В восточной сказке «Али-баба и сорок разбойников» были волшебные слова, которые могли открыть дверь в пещеру. («Сим-сим, открой дверь!»)

- Но не только «волшебные» слова должны быть добрыми, но и поступки людей. Такими, чтобы не приходилось за них краснеть, стыдиться. Надо стараться всегда и во всем быть полезным людям.
Конкурс «Самый вежливый»

Итак, задачи не на сложенье,
Задачи на правила уважения!

По улице шел старичок, опираясь на палку. От старости он совсем согнулся, поэтому шел, глядя себе под ноги. Навстречу ему, подняв голову, шел мальчик. Он натолкнулся на старичка и сильно толкнул его.
Старичок рассердился на мальчика. Но вот мальчик что-то сказал ему, и старичок сразу подобрел.
- Что же такое мог сказать мальчик? (Если ты задел, толкнув кого-то нечаянно, скажи: «Извините, пожалуйста!»).

2. Приходит утром Катя в школу. У дверей ее класса стоит учительница.
    Катя, увидев ее, обрадовалась, подошла и начала рассказывать, какую
    она вчера интересную книгу прочитала.
    - В чем ошибка Кати? (Не берите с такой девочки пример. Помните, что
   при входе в школу нужно культурно и вежливо пройти, здороваясь со
   старшими и со своими друзьями).

3. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись. Кто из
    них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому 11 лет?
    (Дорогу уступает тот, кто вежливее).

3. Заключительная часть.

- Ребята, спасибо вы справились все с моими заданиями.
- Чему вы научились и что вспомнили? (научились правильно вести, вспомнили «волшебные слова», поиграли в игры, на то, как и где нужно говорить волшебные слова).
Каждому из вас я сейчас раздам советы. Вы прочитаете их дома и постарайтесь запомнить, они вам пригодятся.
- И последняя просьба. Ребята, пожалуйста, те, кто согласен с тем, что чтобы радость людям дарить надо добрым и вежливым быть, прикрепите на дерево, которое нарисовано на плакате, зеленые листочки, а кто с этим не согласен – желтые. Выполнение задания. Включается музыка «Если добрый ты».
- Спасибо! (Сделать анализ дереву).
- Ребята, мне бы хотелось, чтобы атмосферу доброты и счастья вы сохранили и в себе, и в коллективе. Наш классный час окончен. Всего вам
доброго!

СОВЕТЫ НА ПАМЯТЬ ОТ ВОЛШЕБНОГО ЦВЕТИКА-СЕМИЦВЕТИКА

Для тебя, друг, я составил
Десять очень важных правил.
Эти правила просты,
Быстро их запомнишь ты.

Как проснулся – так вставай,
Волю лени не давай!

Лепесток роса умыла,
А тебя умоет мыло!

Понукания не жди,
В школу вовремя иди!

Прежде чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой – проверь!

В школе, в классе не сори.
Сор увидишь – подбери!

Ты труд другого уважай.
Сам насорил – сам убирай!

Не таскай в кармане мела –
Это, милый мой, не дело!

Будь в одежде аккуратен:
Избегай и дыр, и пятен!

Дома близким не груби!
Малышей жалей, люби!
Знай, хорошие отметки,
Как плоды в саду на ветке;
Чтоб тобой могли гордиться,
Должен много ты трудиться!
Без вежливости человек,
Поверьте, очень мало стоит!
Будь доброжелательным,
Скромным и внимательным!


title: Конспект урока "Удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка по теме
«Удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня»
( 3 класс)

УМК «Школа 2100»

учитель начальных классов
МОУ"ВСОШ №2"
Коняшина Татьяна Сергеевна

Тема: Удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.
Обучающие задачи:
- познакомить  учащихся  как  появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня;
- тренировать в умении находить, графически обозначать и проверять слова с изученной  орфограммой.
Развивающие задачи:
- развитие теоретического мышления на основе конкретизации закона письма применительно к правописанию удвоенных согласных на стыке приставки и корня;
- развитие учебной самостоятельности, инициативы учащихся на основе постановки учебной задачи и творческих способностей через исследовательскую деятельность на уроке;
- развитие коммуникативных умений.
Учебные  задачи:
- формирование умения правописания удвоенных согласных на стыке приставки и корня;
- формирование умения различать удвоенные согласные в корне слова и на стыке приставки и корня.
Оборудование :
 Учебник «Русский язык. 3 класс. 1 часть» (Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина)
Структура урока:
1. Организационный момент.
2.Чистописание
3.Работа над темой урока.
4.Практическая часть урока.
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного.
7.Итог урока.

Ход урока
 I. Организационный момент
     Здравствуйте! Ребята,   у вас и у меня сегодня необычный урок: мы с вами впервые будем работать вместе, а ещё у нас на уроке присутствует много гостей, обернитесь и поприветствуйте их улыбкой.
А теперь внимание, начинаем урок русского языка.
- Мне очень хочется, чтобы каждый из вас по окончании урока мог сказать:                                Сегодня я искал, творил,
                                             Знание новое открыл.
                                             Научился применять,
                      Задания теперь легко мне выполнять.
- Открыли тетради.
 - Ребята, сегодня 1 декабря, обратите внимание  на непроверяемую орфограмму в этом словарном слове.
  -Записываем число, классная работа.
- Не забывайте о правилах посадки. Сидим красиво.
II. Чистописание.
- Начнём урок с минутки чистописания.
мм        лл                    сс
- Посмотрите и  скажите, что общего в предложенных мною элементах?
- Приведите пример слов с данными удвоенными согласными.
  ( ММ -  килограмм,  сумма
    ЛЛ – коллекция, троллейбус
     СС – класс, бассейн)
-Молодцы, а в какой части слова находятся удвоенные согласные?
- А что такое корень?
- Ребята, прочитайте пословицы, написанные на доске.
Где аккуратность, там и опрятность.
Кто аккуратен, тот и людям приятен.
- Как вы понимаете эти пословицы?
- Почему именно эти пословицы я приготовила для нашего урока?                  ( Удвоенная согласная. Родственные слова.  Нужно писать аккуратно, чтобы приятно было смотреть в тетрадь.)
-Запишите пословицу, которая вам понравилась.  Выделите  известные орфограммы.
 III. Работа над темой урока.
- Ребята, сегодня на уроке вы будете не просто ученики, но  ещё и исследователи русского языка.
-   Как вы думаете,  кто такой  исследователь?
- В «Толковом словаре» Ожегова можно найти объяснение этому слову
(Исследователь-это  тот, кто занимается научными изучениями.)
- Русский язык хранит в себе много тайн. И сегодня мы с вами постараемся раскрыть одну из них.
- А какие тайны русского языка вы уже знаете? ( С какими орфограммами уже познакомились?)
- Чтобы раскрыть ещё одну тайну русского языка, нам предстоит выполнить  разные задания.
  И нашим девизом на этом этапе будут слова:
«Будь внимателен: каждый шаг может привести тебя к открытию!»
- Ну, а теперь внимание.
1.Актуализация темы.
- Прочитайте, вставьте пропущенные буквы:

   троллейбу…
расск…зал
                                                         масса…
                                                         отт…нул
- Проверяем!
 - Подумайте, на какие группы  можно разделить данные слова.
- Какие слова отнесём  к 1 группе? ( троллейбус, массаж)
-По какому признаку мы объединили слова в эту группу?
                  (- существительные (Докажите)
                  (- парная согласная на конце слова)
- Какие слова отнесём  ко  2 группе? ( рассказал, оттянул)
- Почему? ( - глаголы (Докажите)
                   ( - пропущена  проверяемая безударная гласная в корне  слова)
- По какому признаку мы объединили слова в эту группу?
- Итак, у нас получилось две группы слов:
 троллейбус                            рассказал
    массаж                                   оттянул
- Ребята, а что общего в этих словах? (удвоенная согласная)
- Запишите столбики слов в тетрадь.

2.Постановка проблемы.
- В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах?
- Ваши мнения разошлись. Давайте попробуем сегодня с вами ответить на вопрос:
- Всегда ли удвоенная согласная находится в корне?
- Обозначьте  графически  место нахождения удвоенной согласной.

3.Открытие новых знаний.
- Что вы можете сказать о словах 1 столбика?
( Удвоенная согласная находится в корне)
- Докажите.  ( Подбираем однокоренные слова, выделяем корень)
- Что вы можете сказать о словах 2 столбика?
( Удвоенная согласная находится и в корне, и в приставке)
- Докажите.  ( Подбираем однокоренные слова, выделяем корень, выделяем  приставку).
4.Сообщение нового.
- Ребята, что мы с вами увидели в словах 2 столбика?

-Правильно, мы увидели, что одна из согласных находится в приставке, а другая в корне. И они образуют удвоенную согласную.

- Кто из вас знает, как называется место, где приставка и корень соединяются вплотную?
- Я вам помогу. Место, где приставка и корень соединяются вплотную, называется  стык.
- Как вы думаете, это орфограмма? (Да)
- Как бы вы назвали эту орфограмму?
- Правильно она звучит так: Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.
- Мы сегодня исследователи, посмотрите на слова 2 столбика  и  попробуйте  найти ответ на следующий вопрос:
      - Какие условия необходимы, чтобы образовалась удвоенная согласная на стыке приставки и корня?
- Можно сказать, что мы с вами сделали открытие?

Вывод: Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с такой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная.

IV. Практическая часть урока.
- Продолжим нашу работу.
-  Вы сегодня исследователи, давайте посмотрим, от какого слова  образовалось  слово  ИССЛЕДОВАТЕЛИ?
- Какой корень  нужно вставить? (след)
-  Правильно, ведь исследователь, - это тот, , идёт по следу, кто  проводит следствие ,чтобы изучить, что -  то новое.
 - Образуйте однокоренное слово. (расследовать)
- Выполняется ли здесь условие образования удвоенной согласной на стыке приставки и корня? Объясните.
- Ребята, в русском языке много слов с удвоенной согласной. И сейчас сказочные герои нам помогут с ними познакомиться поближе.
- К нам на урок пришёл сказочный герой- Сыщик. Как вы думаете, что он  пытается сделать?
 - Вставьте пропущенную часть, чтобы получилось слово. Какой глагол получился?
 рас …  еть   (рассмотреть)
- Почему образовалась удвоенная согласная?
- А это кто к нам пожаловал? (Царевна). Царевна Несмеяна .
  Что нам нужно сделать, чтобы она не грустила  ?…
        рас… ить     (рассмешить)
- Почему образовалась удвоенная согласная?
- А это кто? ( Карабас Барабас) . Посмотрите на  лицо Карабаса Барабаса. Что он сделал?   Какой глагол образуем?
     рас …ился   ( рассердился)                   рас …ел  ( рассвирепел)
- Почему образовалась удвоенная согласная?
- А вот ещё один герой сказки  Киплинга. Что сделал Крокодил с его носом?
         от…  ул  ( оттянул)
- Почему образовалась удвоенная согласная?
- О чём просит мама Красную Шапочку?
       от…нести (отнести)
- Ребята, а почему в этом слове удвоенная согласная не образовалась?
-Молодцы!
  - Давайте повторим, с  какими словами познакомили нас сказочные герои? А сейчас задание.
 А  вы знаете, что такое самодиктант?  Сами себе диктуем, пишем, объясняем, свою память проверяем.
- Запишите только те  слова, в которых встретилась наша новая орфограмма. ( Которые вы запомнили, и которые вам подсказали сказочные герои.)
 - Выделите новую орфограмму.
- Кто напомнит, как она называется? ( Удвоенная согласная на стыке приставки и корня) Не забудьте, при каких условиях она образуется.
- Проверка. На какую согласную оканчивается приставка? С какой согласной  начинается корень?
- А теперь немного отдохнём.
V.  Физминутка.
- Слушайте внимательно, ищем  в словах наше открытие.
На прогулку мы идём.
Всех  друзей с собой зовём
Оглядим мы  всё вокруг.
Рассмотрели, это жук.
Это заяц тут сидит,
А медведь в берлоге спит.
- Проснулись!
- А теперь узнаем, кто был самым внимательным. Какое слово с удвоенной согласной я произнесла в физминутке? ( РАССМОТРЕЛИ)

VI. Закрепление изученного.
А сейчас поиграем в игру «Собери пословицу»

При солнышке тепло,                                лучше новых двух.
Нет лучше дружка,                                    при матери добро.
Старый друг                                              чем родная матушка.
- Проверяем.

-  Ребята, а какие пословицы можно объединить одной темой? Почему?
 (При солнышке тепло,  при матери добро.
 Нет лучше дружка, чем родная матушка. )

-  Ребята, я не случайно напомнила вам эти пословицы. Скажите, какой праздник мы отмечаем в последнее воскресенье ноября?
- Праздник День Матери. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать ещё больше  слов благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

-  Мы сегодня тоже поработаем с текстом о маме.
- Прочитайте его.

  Мой самый дорогой человек на земле – мама. Она всегда  (держит) в трудную минуту, (смешит) меня, когда у меня плохое настроение. (спорно) – моя мама самая лучшая!

-  Что нужно изменить  в нашем тексте?  Давайте подберём приставки  к словам в скобках, но вы не забывайте о нашем открытии.
- Когда пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?
- Запишите текст в тетрадь.
- Проверяем.

Мой самый дорогой человек на земле – мама. Она всегда  поддержит в трудную минуту, рассмешит меня, когда у меня плохое настроение. Бесспорно – моя мама самая лучшая!
- Обозначьте наше открытие. Выделите приставку и корень, подчеркните удвоенные согласные.

   VII.Итог урока.
- Вот и подошёл к концу наш урок.
-Какое открытие сегодня сделали?
- (Когда пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?)
- Что было самым интересным на уроке?
 Оценки за урок.
- В начале урока я сказала, что  мне очень хочется, чтобы каждый из вас по окончании урока мог сказать:

Сегодня я искал, творил,
                                            Знание новое открыл,
                                           Научился применять.
                   Задания теперь легко мне выполнять.
- Кто же может с уверенностью сказать эти слова? Давайте скажем их.
- Открытия делать, несомненно, очень трудно. Для этого нужно много и старательно трудиться. Часто, чтобы сделать даже небольшое открытие, человек должен учиться и работать много лет. Только терпеливые и старательные люди смогут добиться успехов.
- И я желаю вам огромных успехов и новых открытий! Спасибо за работу на уроке!

Литература:
Учебник «Русский язык. 3 класс. 1 часть» (Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина)


Конспект урока "Человечество как сумма поколений" 5 класс


Конспект урока "Человек и человечество" 5 класс


Презентация "Нумерация чисел в пределах 10" 1 класс


Презентация "Ударение. Упражнения в определении ударения в словах" 2 класс


title: Презентация "Типы связи слов в словосочетании" 8 класс

extracted_text:
Тридцатое сентября.
Классная работа.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

 Давайте выясним, что мы знаем о словосочетании.  Укажите только верные утверждения, перечислите их номера в карте.
 Время на выполнение – 2 минуты.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

Словосочетание – это синтаксическая единица.
В словосочетании два и более слов.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.
Словосочетание состоит только  из самостоятельных слов.
Слова в словосочетании связаны только по смыслу.
Связь в словосочетании – подчинительная.
По главному слову словосочетания бывают глагольные и именные.
Время на выполнение – 2 минуты.
Ответ: 1,3,4,6
:
Словосочетание – это два  слова, соединенных между собой грамматически или по смыслу.
В словосочетании одно слово является главным, другое – зависимым.
          От главного слова к зависимому задается    вопрос.
                    главное слово     зависимое
4

вопрос

ОПРЕДЕЛЯЕМСЯ В ПОНЯТИЯХ

ИМЕННОЕ
ГЛАГОЛЬНОЕ
НАРЕЧНОЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ПО ГЛАВНОМУ СЛОВУ
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
Выберите только словосочетания из предложенных сочетаний слов.

Золотая осень, начался листопад, в течение дня, пора листопада, плавно кружатся, сломя голову,  сухие и пожухлые.

                Почему не все сочетания слов               являются словосочетанием?
7
Словосочетаниями не являются :

Грамматическая основа предложения

Однородные члены предложения

Служебная + самостоятельная часть речи

Фразеологический оборот
Работа в паре
Запишите словосочетания, объединив их в группы. Время на выполнение – 3 минуты.
Искать ответы, прямое доказательство, опрятная  ученица, аккуратно выполнить, говорить тихо, ехать на машине.
РЕЗУЛЬТАТ  РАБОТЫ
По главному слову:
  1) глагольные (искать ответы, аккуратно выполнить, говорить тихо, ехать на машине)
   2) именные (прямое доказательство, опрятная ученица)
Как можно аргументировать такой вариант объединения?
1) Искать ответы, ехать на машине, прямое доказательство, опрятная  ученица;
2) аккуратно выполнить, говорить тихо
По зависимому слову
Типы связи слов в словосочетании.

Прием  «Пометки на полях» Инсерт).
Прочитайте материал  § 11на стр. 39 - 40.
Сделайте  пометки на полях:
«+» - если считаете, что это вам известно;
«-» - если считаете, что это противоречит тем знаниям, которые у вас есть;
«v» - если то, что прочитали, является новым;
«?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.

Проверьте себя
Примыкание:  аккуратно выполнить, говорить тихо.
Согласование: прямое доказательство, опрятная  ученица.
 Управление: искать ответы,  ехать на машине.

Задание №7  из ГИА по русскому языку
 7.   Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе
    согласования,  синонимичным  словосочетанием  со  связью  управление. Напишите получившееся словосочетание.
                     Ответ: _______________________
Потренируемся …
Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:

Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.

                                 согласование

Потренируемся …
Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:
Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.
примыкание

Потренируемся …
Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
 Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!
                                  такая мама
Потренируемся …
Из предложения  выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.

Для России такой путь заказан.

                                 заказан для России

Домашнее задание
На выбор:
упр. 64, списать и указать вид подчинительной связи
 упр. 70, выписать словосочетания с разными видами связи., графически указать типы связи
     - составить по 5-6 словосочетаний с разными типами  связи
Рефлексия
Сегодня я узнал…
                                             Было трудно…
Было интересно…
                                                  Я выполнял задания…
Я понял, что…
                                                            Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
                                                                           Я приобрел…
Я научился…
                                                                                У меня получилось…
Я смог…
                                                                                Я попробую…
Меня удивило…
                                                                                Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…


title: Конспект урока "Повторение и обобщение раздела "Кислород. Горение"" 8 класс

extracted_text:
                      Муниципальный район «Абыйский улус (район)»
Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная организация
«Белогорская средняя общеобразовательная школа им. В.П.Ефимова»
678890, Республика Саха (Якутия), Абыйский улус, п. Белая Гора ул. Ефимова, 5
Тел. 8(41159) 21-444, 21-851, 21-936, факс 8(41159) 21-444, 21-936
e-mail: belogorschool@mail.ru

Урок на тему : Повторение и обобщение раздела
"Кислород. Горение"
(Химия)
8 класс

Методическая авторская разработка
 урока по модульной технологии

Учитель химии:  Антонова А.Н.

2016год
М-8 Повторение и обобщение темы "Кислород. Горение"


title: Открытый урок "Вода. Круговорот воды в природе"

extracted_text:
                                        Открытый урок по познанию мира
               Педагогическая система:Трехмерная методическая система обучения

Тема урока:  «Вода.    Круговорот воды в природе»
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом
                                               1.Цели урока:
Образовательные: Формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, восприятие, и деятельность;
Показать  значении воды для всего живого; познакомить с основными этапами круговорота воды в природе.
Учить работать с гипотезой (предположением, через деятельностный метод и практический подход).
Совершенствовать вычислительные навыки и навыки логического мышления.
Воспитательные:  воспитывать интерес к предмету; воспитание бережного отношения к воде
  Воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг другу.
Развивающие: развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать делать выводы; развивать у учащихся логическое мышление, речь ;
Развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда; развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение,классификация,анализ и синтез;
.
                                              2. Содержание урока:
Задания  I – III этапа даны в рабочих тетрадях учащихся и в ключ- ответах учителя.
                                             3. Методы урока
I этап -сообщение;
II этап – а) тест «ДА» или «Нет»
               б) метод самостоятельного поиска
               в) закрепление на практике

III этап –метод ввода оценивания по 12-балльной рейтинговой системе (трехуровневые задания)
                                              4. Формы
I этап – фронтальная, индивидуальная;
II этап – а) индивидуальная
               б) фронтальная
               в)  групповая
III этап – индивидуальная
                                        5. Наглядности
І этап – рабочая тетрадь, «прозрачный журнал», индивидуальный журнал учащегося и
              учителя;
ІІ этап – а) слайды, учебник, интерактивная доска;
               б) учебник, рабочая тетрадь;
	   в) учебник, рабочая тетрадь, доска, мел.
ІІІ этап- рабочая тетрадь, «прозрачный журнал», индивидуальный журнал учащегося и
              учителя;

Ход урока:
І этап –  Психологический настрой
Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Мы говорим, она играет;
Она бежит всегда вперед,(слайд 3)
Но никуда не убегает.
В морях и реках обитает,
А часто по небу летает.
А как наскучит ей летать
На землю падает опять.

Посмотрите, посмотрите, (слайд 4)
Потянулись с неба нити.
Эта тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить.
Дождик, дождик, поспеши,
Нашу землю освежи!

С неба падали снежинки  (слайд 5)
На замерзшие поля.
Ель окутали косынкой,
Белой шубой тополя.
И укрыли двор и сад.
Всякий снегу очень рад.

Бегу я, как по лесенке, (слайд6)
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.

У реки поближе к броду,  (слайд  7)
 Облака лакают воду.
-Эй, смотрите, облака,
Чтоб не лопнули бока!

б) Проверка домашнего задания
1)  Ребята вам домой было дано  задание составить  портрет воды  и подготовить сообщения.
                                                                         снег
                                    град	  пар

                               	туман

                 лёд

	роса

                          иней
                                  	дождь
                                         реки
 	            облака

Сообщения  детей.
Ученик 1. (слайд   8)
В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.
Посмотрим на глобус. Если быстро вращать глобус, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены океаны, моря, реки, озера нашей планеты.
Ученик 2. (слайд  9)
Вода занимает 3/4 площади нашей планеты. И, наверное, правильнее было назвать планету «Вода», а не «Земля». - Вода – самое распространённое в природе вещество. Она покрывает 2/3 поверхности земного шара. Оставшаяся 1/3 приходится на сушу – горы и равнины. Вода источник жизни. -
Ученик 3. (слайд 10)
Вода краса всей природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек. Реки придают особую красоту местности, по которой они протекают. Красоту воды мы видим в глубине озер. Озера называют голубыми глазами Земли. Красоту воды мы видим в морях.Океаны, покрывающие почти всю нашу планету, всю нашу Землю, на которой миллионы лет зародилась жизнь – это вода.
Ученик 4. (слайд   11).
Айсберг – это  крупная глыба пресного льда, отломившаяся от ледников, спускающихся в море или приледниковое озеро (обычные плавучие льдины и паковые льды образуются при замерзании поверхности моря). Основными источниками айсбергов служат фиордовые ледники Гренландии и шельфовые ледники Антарктиды. Длина антарктических айсбергов иногда достигает 80 км. Некоторые айсберги возвышаются над поверхностью воды более чем на 60 м. В зависимости от формы айсбергов их подводная часть в 7-9 раз больше надводной. Направление дрейфа айсбергов зависит главным образом от океанических течений, поэтому айсберги часто движутся против ветра.
 Ученик 5 (слайд   12).
Туман —  это скопление продуктов конденсата. Огромное количество капелек воды или кристалликов льда собираются вместе и образуют облако у поверхности земли. Иногда оно такое плотное, что не видно ничего на расстоянии вытянутой руки.
Ученик 6(слайд   13).
Роса́ — мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады.

в) Проверка задания  « Мостика»
- Кого называют путешественником? (ответы детей).
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с путешествием воды. И попробуем доказать, что вода - действительно путешественница.
Просмотр  видео « Путешествие  капельки»
- Что сначала случилось с Капелькой? (превратились  в пар)
В каком состоянии находятся частицы воды  высоко в небе? Что там с ними происходит?
Как частицы воды опять оказываются на земле?
Капелька с подружками  совершила  круговое путешествие. Как называется их путешествие в природе?
 - Как мы можем пронаблюдать за  свойством воды?
(Провести опыты.)
-  Что будет предметом исследования? ( Вода)
- Подумайте, как мы будем проводить исследование?  (Работать в группах)
- Как участники группы должны работать, чтобы успешно провести исследование?
(Вспомним правила работы в группе) Зачем нам нужны эти правила?
Правила безопасности при проведении опытов. (слайд   14).
Работа под руководством взрослого.
Вставать с рабочего места и ходить по классу запрещается.
Наблюдение, обсуждения, выводы делаются совместно, уважая мнение каждого и участников других групп.
Назовите  свойства  воды.       (слайд   15).

ІІ этап – самостоятельно-групповой поиск в учебнике ответов на наводящие вопросы, данные в рабочих тетрадях.

Сегодня мы узнаем о возможностях воды. В этом нам помогут опыты, которые мы сейчас проведем. Но сначала  проведём
Тест «ДА или НЕТ» (слайд   16).

Физминутка

Практическая часть(слайд   17).

- Но, прежде чем перейти к опытам, давайте проверим все ли в нашей лаборатории готово к работе?
- Какие вещества есть, чтобы обеспечить проведение опыта,  в каждой группе?

- А какие есть приспособления, инструменты?
- А также у вас пакет инструкций по проведению опытов.
Каждая группа будет проводить опыт в соответствии с полученным номером. Всем понятно?
- Возьмите бланк с инструкцией №1.
- Прочтите порядок действий – ход работы -  на первом этапе. Каждая группа читает инструкцию хода работы только для своего опыта.  Все понятно?
- Какие наблюдения вести и для чего?

Результаты наблюдений записываем куда?
 - Затем сделайте выводы. Куда запишем выводы?
Работа в группах.
- Перед вами лежит план  составления  рассказа о своих наблюдениях.
- Подготовьте сообщение о  своих наблюдениях по этому плану.
1 группа
Опыт №1
Цель: исследовать   растворимость продуктов  в воде
        В один стакан  с вод положите  ложку сахара, а в другой ложку
        песка. Перемешай ложкой содержимое каждого стакана.
       Посмотри, что растворилось в воде, а что нет.
Какой получился раствор? Изменил ли он цвет?
Что произошло  с  сахаром, с песком?
Сделайте вывод.
(Раствор прозрачный, сахара  не видно. Значит,  сахар  растворяется в воде.)
(Песок  оседает  на дно.  Его видно. Значит,   песок не растворяется в воде)
 2 группа
    Опыт №2
    Цель: убедиться в том, что  лёд  состоит из воды.
   Положи на блюдце лёд. Наблюдай во что он постепенно превращается.
  Почему это происходит?
  Сделайте вывод
( Лёд  растаял от изменение  температуры .  Лёд состоит из воды )

3группа
          Опыт №3
     Цель: убедиться в том, что  пар состоит из воды.
    При помощи  учителя  выполни  этот опыт.
     Подержите  зеркальце над термосом.
    Рассмотри то, что появилось на зеркальце.
    Объясни  почему?
   Сделайте вывод
(На  зеркальце  повисли  капельки  воды. Пар состоит из воды0
 Каждая  группа  демонстрируют, рассказывая и обобщая, опыты.
 - А сейчас  приглашаются спикеры  команд . Вы покажете и расскажете о своих опытах и выводах.
Учащиеся от каждой группы рассказывают о проведенных опытах, делают вывод о свойствах воды.

 Как можно назвать  вещества, которые растворяются в воде? ( Растворимые) Вывешивается на доске
- А вещества, которые не растворяются в воде? ( Нерастворимые)
 Вывешивается на доске
Из  чего состоит  лёд?( Воды)
Из  чего состоит  пар ?( Воды)
- Как можно назвать весь процесс? (Круговорот воды). Круговорот воды происходит и в природе. (На доске схема круговорота воды в природе)

III этап –метод ввода оценивания по 12-балльной рейтинговой системе (трехуровневые задания)
1 уровень(слайд   18).

1.Отгадай загадки•

1. Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут  (Облака)

2. Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко -
Стало видно далеко.  (Туман)

3. Не пешеход, а идет.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка?  (Дождь)

4.С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина. (Град)

5.Бел как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег)

2. Уровень  (слайд   1 9).

1. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?
а) вода с поверхности пола испарилась;
б) вода впиталась в поверхность пола;
в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

2.- Где вы встречали такое явление, как превращение жидкой воды в невидимый пар

3. Обведи нужную букву. Лёд и снег - эта вода…
а)   в газообразном состоянии.
б) в жидком состоянии;
в)   в твердом состоянии;

4. Обведи нужную букву. Водяной пар - эта вода…
а)   в газообразном состоянии.
б) в жидком состоянии;
в)   в твердом состоянии;

5.Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?
поверхность океанов, морей, рек испарение воды, водяной пар ,облако, капелька воды океаны, моря, реки
 а)  движение  воздуха;
 б) движение  облаков;
 в)  круговорот  воды в природе

В  таблицу     впиши ответы

3 уровень(слайд   20).
а)Сравни рисунки 1 и 2. Что так, а что не так? На каком рисунке вы видите себя? Будьте справедливы.

_____________________________________________________________________________________
	_________________________________________________
	_________________________________________________
	________________________________________________
	_________________________________________________
	_________________________________________________
	_________________________________________________
	_________________________________________________
	_________________________________________________

б)  Решение финансовой  задачи. (слайд  21).

Мама в месяц тратит 5400 тг на оплату за воду (25 кубов)
Сделайте расчёты , как можно помочь маме сэкономить деньги. Расчёты за месяц. 1 куб воды стоит 200 тг

Итог урока: Быстро пролетел урок,
   Подведём быстрей итог!

Чем сегодня занимались?
(ответы детей)

В чём с охотой упражнялись?
( ответы детей)

               Что узнали и познали,
Почему умнее стали?
(ответы детей)
              Рефлексия.
       Дети    оценивают   свою работу на уроке.  (слайд  22).

Отлично                                Хорошо                                 плохо

Приложение 3 (бланк 1).

Цель: исследовать   растворимость продуктов  в воде
Общий вывод: __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3 (бланк 2).

Цель: убедиться в том, что  лёд  состоит из воды.
Общий вывод: __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3 (бланк 3).

 Цель: убедиться в том, что  пар состоит из воды.

Общий вывод: ___________________________________________________________________________

                                                                                Утверждаю_____________________
                                                                                Директор школы:
                                                                                Г.Қ. Тұрлыбек__________
                                                                                11.12  2015г

              Открытый урок
                        Предмет: познанию мира
                        Тема: «Вода. Круговорот воды в природе»
                        Класс:  4 «Г»
                        Учитель:  Щукина Л.Г.

                                                                       Проверила: _______ Ахметова Н. С.


title: Конспект урока "Имя числительное"

extracted_text:
Даниярова Айнаш Хаиржановна
Булаевская средняя школа №4, г. Булаево
Учитель русского языка и литературы

Имя числительное
Цели урока:
дать понятие о числительном как о части речи, показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных; формировать умения находить в тексте числительные, развивать умения обобщать изученный материал
Оборудование  урока: Интерактивная  доска, таблица “ Имя числительное”, презентация, тестовые  задания, индивидуальные  карточки для самостоятельной  работы

ХОД УРОКА
I.Орг. момент. Настрой учащихся на работу. Добрый день, дорогие ребята,. Я рада приветствовать Вас на нашем уроке  русского языка. Сегодня ясный солнечный день. Давайте все улыбнемся друг другу.
И с хорошим настроением начнем урок.
Класс делится  на 3 группы
Сегодня мы работаем в группах, хочу напомнить о правилах групповой работы.
Тему нашего урока  вы  узнаете, отгадав загадку:
Я каждый день и каждый час
Сказать готово, сколько вас,
И я могу, имей в виду,
Сказать, который ты в ряду.
 О какой части речи идёт речь?

Какова тема нашего урока? ( имя числительное)

Записываем число и тему урока: «Повторение изученного об имени числительном»
На столах лежат листы самооценивания, запишите свою фамилию, за каждое задание ставите себе оценку.
II.Проверка домашнего задания (работа с карточками)
На прошлых  уроках  мы с вами познакомились с  темой «Имя числительное».Давайте вспомним, что вы о нём уже знаете.

1)Что называется числительным?
 Имя числительное – часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько? какой? который?
2)Какие числительные называются порядковыми?
Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопросы который? какой?
3)Какие числительные называются количественными?
Количественными называются числительные, которые обозначают количество предметов и отвечают на вопрос сколько?
4)Как изменяются числительные?
Количественные числительные изменяются по падежам,но не имеют рода и числа Порядковые изменяются по падежам,  числам и родам.
5)Чем могут быть в предложении?
Количественное числительное  может быть любым членом предложения
Порядковые числительные в предложении обычно бывают определениями.
6)Чем отличаются от других частей речи?
Числительные можно записать словами и цифрами, а другие части речи – только словами
7) Какие числительные пишутся с удвоенной согласной?
Слова одиннадцать, миллион, миллиард пишутся с удвоенной согласной
8) В числительных от 5 до 20 и 30, а также в  числительных 15-19  мягкий знак пишется?
В числительных от 5 до 20 и 30, а также в  числительных 15-19  мягкий знак пишется на конце слова
9)Какие числительные называются собирательными?
Собирательные числительные  - обозначают  несколько предметов как одно  целое

III.Составьте небольшой рассказ о себе и своем классе, вставляя вместо точек имена числительные.
Меня зовут … . Мне … лет.  Я учусь в … классе.
В нашем классе … человек: … девочек и …
мальчиков. Сегодня по расписанию у нас …
уроков. Сейчас заканчивается … урок.
IV. Составим постеры  по тексту Туркестан
Туркестан
  Город Туркестан был древнейшей столицей казахских ханов. Шейх Ходжа Ахмед Яссауи – поэт, философ – был духовным наставником тюркских народов. В XIV  веке над могилой шейха легендарный эмир Тимур сооружает мавзолей на 30 различных комнат и залов. Внешний вид главного купола – более 40 м, окружность – 130 м, высота минаретов -12 м.
 Сегодня Туркестану -1500 лет.  По народному поверью, дорога в Туркестан обязательно должна лежать через мавзолей Арыстан-Баб, возведенный над могилой учителя Ахмеда Яссауи, жившего в XII  веке.
	V.Словарная работа
Шейх - руководитель религиозной группы.
Мавзолей- погребальное сооружение, где помещались останки умершего
Минареты -   башня, с которой  призывают верующих на молитву
Поверье - убеждение, предание
Купол - выпуклая крыша в виде полушария.
VI.Задание к тексту
1 группа. Прочитать текст, составить кластер, выписать количественные и порядковые числительные
2 группа. Просклонять числительное 30 книг
3 группа. Составить постер (город Туркестан). Составить 3 вопроса.
1 группа оценивает 2 группу, 2 группа оценивает 3, а 3 группа оценивает 1 группу.
VII.Выберите правильный перевод.
Дробные числительные (бөлшектік сан есімдер)
Собирательные числительные (жинақтық сан есімдер)
Количественные числительные (есептік сан есімдер)
Порядковые числительные (реттік сан есімдер)
Числительные  (сан есімдер)
Работа с учебником. Упражнение 539-540,   страница 240
VIII.Исследование по группам
- Подберите к числительным однокоренные слова ( глаголы, существительные,  прилагательные).

1группа             2 группа                         3 группа
Два                        Три                                    Пять

Ответы: Два – удвоить, двойка, двойной, двоечник, удвоенная, двоится, двухэтажный.
Три – тройка, троечник, утроить, тройной, троекратно, троится, трояк.
Пять – пятак, пятёрка, пятачок, пятерной, пятнашки, пятиклассник.
IX.Физкультминутка (стоя):
Хлопаем в ладоши – мягкий знак в середине числительного;
Руки в стороны  – мягкий знак на конце числительного;
Топаем ногами – нет мягкого знака.
80, 15, 1, 500, 100, 40, 10, 19, 90, 17, 900, 60.
X.Синквейн
Имя существительное (тема )
Два  прилагательных
Три глагола
Предложение
Имя существительное

Числительное
Количественное, порядковые
 Считает, изменяется, склоняется
Обозначает количество, порядок предметов.
Часть речи
XI.Заполнение таблицы
Имя существительное      Имя прилагательное     Имя числительное
Четвероклассник, четвероногий, четыре, четверня, четвёртый,
пятигранный, двадцать семь,  семидесятый , вторичный, миллион, пятиэтажный, двойник, двойка, двойной, двадцатка.
Проверим выполненную работу. (сверяют)
Имя существительное      Имя прилагательное     Имя числительное
четвероклассник               четвероногий	семидесятый
	двойник	пятигранный	четыре
двойка	вторичный,	двадцать семь
четверня	пятиэтажный	четвёртый
двадцатка	двойной	миллион
			                                                                             XII Распределите числительные по разрядам
XIII.Закрепление пройденного материала.
1. Количественные числительные изменяются по падежам, не имеют формы числа и рода.
2. Порядковые изменяются по числам, падежам, родам.
3. Числительное один изменяется по падежам, по родам и числам.
4. Числительное два  изменяются по падежам и родам..
XIV.Составьте «тонкие вопросы – это короткие вопросы, которые требуют короткого ответа» по теме «Имя числительное»
Первая  группа задает вопрос, вторая  отвечает на него. Третья группа задает вопрос,  первая отвечает.
XV. Самостоятельная работа (тестовые задания)
- Тест предлагает вам 5 заданий, в каждом по 3 варианта ответов.
 Укажите верное утверждение
А)Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте.
Б) Имя числительное – это служебная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте.
В ) Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.

2. Каким членом предложения может быть числительное?
А) второстепенным членом предложения
Б) обстоятельством и дополнением
В) разным членом предложения

3. В каком предложении из произведений С. Маршака употреблено порядковое числительное?
А) Распустился ландыш в мае, в самый праздник, в первый день.
Б) Бьют часы Кремлёвской башни, свой салют двенадцать раз.
В) На столе он строит башни, строит город в пять минут.

4. Укажите строчку, в которой только количественные числительные.
А) шестьсот, сорок два, три
Б) второй, двадцать два, девять
В) пятый, шестого, сороковой

5. Укажите строчку, где записаны только числительные
А) семилетний, шестиструнный, удвоить
Б) первый, восемь, тридцать
В) шестиклассник, пятеро, семёрка

Необходимо обвести кружочком правильный ответ.
- Произведём самопроверку, исправьте ошибки, если они есть, поставьте отметку: если ошибок нет – «5», одна ошибка – «4», две ошибки – «3», если ошибок больше не ставьте себе ничего, вам нужно ещё потренироваться.
1-А
 2-В
3-А
 4-А
5-Б
XVI.Рефлексия. На листах самооценивания  поставьте себе итоговую оценку.

- Оцените свою работу, выбрав смайлик на экране.

Нарисуйте смайлик, выражающий ваше настроение в конце урока.
XVII.  Домашнее задание.
Составить ребусы с числительными, нарисовать фразеологизмы, подобрать пословицы с числительными


Презентация "Осенний пейзаж" 4 класс


title: Конспект урока "Работа с бумагой. Объемная аппликация. Прически" 2 класс

extracted_text:
Класс: 2 класс
Тема: «Работа с бумагой. Объемная аппликация. Прически».
Цели:
    • Развивать воображение учащихся;
    •  Познакомить с работой парикмахера, инструментами, терминами, которыми
      пользуются                   люди этой профессии;
    • Воспитывать уважительное отношение к труду людей;
    • Расширять словарный запас учащихся.
Оборудование: Образцы работ; заготовки для работ учащихся; словари  русского
языка С.И.Ожегова (для бригад); ножницы; цветные карандаши или фломастеры.

                                 ХОД УРОКА:
   I. Организационный момент
        Учитель проверяет готовность детей к уроку.

  II. Вступительная беседа
   Учитель. Ребята, слышали ли вы такое выражение: очумелые ручки?
   Дети. Это название рубрики телевизионной передачи «Пока все дома».
   У. Объясните значение этого выражения.
   Д. Очень умелые руки, придумывающие что-то необыкновенное, удивительное.
   У. Есть ли в нашем классе ученики с такими ручками? Кто?
   Предлагаю вам всем работу…  парикмахера.
   А вы были в парикмахерской? Что там видели?  Какие  инструменты   были  в
   руках мастеров?
Какие вам понадобятся инструменты?
      Д. Ножницы.
      У. Повторите правила техники безопасности при работе с ножницами.
      Дети рассказывают.
      - Сегодня мы будем делать прически. Кто  любит  делать  прически?  Кто
умеет это делать? Кто согласен, чтобы ему сделали прическу? Можно  ли  сразу
довериться такому мастеру?
      Д. Нет.
      У. Почему?
      Д. Мы не знаем, получится у человека или нет.
      У. Надо учиться, чтобы стать хорошим мастером, что мы сейчас  и  будем
  делать.
III. Сообщение темы урока
У. Конечно, мы будем работать не с волосами, а с  бумагой.  Прочитайте  тему
  урока.
      На доске:
|Объемная аппликация.      |
|Прически                  |

IV. Работа по теме урока
      На доске – образцы работ, выполненные учителем.
У. Для работы вам понадобится лист бумаги.  Сначала  мы  сделаем  «манекен».
  Рассмотрите чертеж.
      На доске:

      - Что означают линии?
Д. Жирные линии – линии разрезы. Пунктирные – сгиба.
У. Возьмите ваши заготовки. По жирным линиям вырежьте овал  лица  и  полоски
  для «волос».
      Дети выполняют задание.
        -   Вообразите   себя   парикмахерами.   Сначала   познакомимся    с
  терминологией.  Для этого поработаем  со  Словарем  русского  языка  С.И.
  Ожегова. Что означают  слова  стрижка,  завивка,  челка,  пробор,  прядь,
  локон, кудри?
Д.  Стрижка -  срезание или укорачивание, подрезание волос.
       Завивка  -   операция,  с  помощью  которой  волосы  делают   витыми,
  вьющимися, кудрявыми.
      Челка – прядь волос, падающая на лоб.
      Пробор – линия, образующая на голове между рядами расчесанных  на  две
  стороны волос.
      Прядь – пучок волос, локон.
      Локон – вьющаяся или завитая и свисающая прядь волос.
      Кудри – вьющиеся или завитые волосы.
У. Как на нашей аппликации сделать эти украшения прически?
      Дети отвечают.
  -  Бумажные  полоски  можно  резать,   сгибать,   закручивать,   сминать,
подкрашивать. Подключите ваше воображение для создания прически.
      А теперь поговорим  о  цвете  волос.  Мы  часто  слышим  фразы  :  «Он
  блондин», «Она брюнетка».
Найдите в словаре объяснения смысла  слов  блондин,  брюнет,  шатен,  русый,
  пепельный,
каштановый.
  Д.  Блондин – белокурый. Брюнет –  с  черными,  очень  темными  волосами.
Шатен – с темно-русым, каштановыми волосами.  Каштановый  -  цвета  каштана,
коричневый. Пепельный -  светло-серый. Русый -  светло-коричневый.
  Рассмотрите выражение лица при разном положении глаз, губ.
  Как, с помощью чего можно изменить  ваше  выражение  лица?  Какого  цвета
будут у  вас  глаза?  Вы  можете  нарисовать  глаза,  нос,  губы.  А  можете
выполнить их в технике аппликации.

  V. Самостоятельная работа учащихся
  С  доски   убираются   образцы,   сделанные   учителем.   Дети   работают
самостоятельно.

  VI. Итог урока
  У. Что вам понравилось на уроке? Что было трудно? Что интересно?  Что  вы
узнали о работе парикмахера-модельера?
  Выслушиваются ответы детей. Обсуждаются работы.
  - Спасибо за урок.  Вы хорошо поработали. Молодцы!


title: Презентация "Сложение с помощью шкалы линейки: прибавление числа 5" 1 класс

extracted_text:
Тема: «Сложение с помощью шкалы линейки: прибавление числа 5»
Гизатуллина Наталья Владимировна учитель начальных классов МОУ СОШ№3
10+9
10+6
10+7

16
10
15
12
17

19

Состав числа 10

Состав числа 5
1
4
4
1
3
2
2
3

       6       7      8       9      10    11    12   13   14

10

+1
=11
=11

6+4
6+5

    7           8         9       10       11     12      13     14      15

7+5

7+3

10
+2
= 12
=12

8+5
8+2

10
+3
=13
=13

8              9              10            11          12           13         14           15         16           17

9+5
9+1

10

+4

=14
=14

7
+
=12
+
9
+
8
=14
=13
+
5
=10
+
6
+
10
=15
=11
10
11
12
13
14
5+5=
6+5=
7+5=
8+5=
9+5=

Физминутка!

Учебник с.60 №8
П.–
К.–

? кл.
Решение.
6+5=
11
(кл.)
Ответ: 11 клеток.
Задача.

8
13
11
9
10
14
12
7
р/т с. 49 № 4
1в
2в
6
13
8
9
УЧ. С. 64 №22.
Учебник с.60 №6Составьте и решите задачу
Проверим?
9+5=14
Спасибо!
Конкурс рисунков: «Полёт к звёздам»
Интернет – ресурсы:
Солнце
Планета 1
Планета 2
Планета 3
Метеорит
Метла
Дракон
Инопланетяне
Стрелец
 Цифра

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/p/plan/planet04.jpg
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/p/plan/planet03.jpg
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/p/plan/planet06.jpg

http://animashky.ru/flist/obludi/41/7.gif
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/d/drak/drako08.jpg
http://s5.rimg.info/411dd307109ec79c5ef5bd8eb9cb74bd.gif

http://animashky.ru/flist/obmult/20/16.gif
  http://smajliki.ru/smilie-72246567.html
http://www.smayli.ru/data/smiles/zvezdia-20.gif
    http://astrology.sxnarod.com/topic176386.html


title: Открытый урок "Синтаксические связи слов в словосочетаниях" 8 класс

extracted_text:
Открытый урок русского языка в 8 классе на тему:
«Синтаксические  связи слов в словосочетаниях».

Оборудование: проектор, ноутбуки, экран, раздаточный материал, презентация.
Тип урока: урок "открытия" нового знания (с использованием медиаресурсов).
Задачи урока:
Образовательные:
-  формирование и отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
 -  закрепление навыков правописания;
      -  обучение умению связно излагать свои мысли.
Развивающие:
-  развитие мышления и общеучебных навыков и умений;
-  развитие познавательной самостоятельности;
-  овладение нормами литературного языка.
Воспитательные:
- воспитание ответственности за качество своих знаний;
      - воспитание любви к родному русскому языку.
УУД:
Личностные УУД: ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные УУД: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  практическое усвоение  морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать  свои действия.
Познавательные УУД: проводят  сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Методические приемы: объяснительно-иллюстративные (упражнение,  беседа, практическая работа, анализ текста,  анализ схемы), репродуктивные (работа с учебником), частично-поисковые (эвристическая беседа с последующим выводом),  самоконтроль и самопроверка, приёмы технологии РКМЧП (метод графической систематизации материала), инсерт (метод активного чтения),   объединение информации в группы.
 Формы работы: парная, групповая работа, фронтальная работа, самостоятельная работа, самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителем.

Планируемые результаты:
1. Личностные:
- стремиться к совершенствованию собственной речи;
- испытывать потребность в самовыражении через слово;
-толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать.
2. Метапредметные.
Познавательные УУД:
-самостоятельно формулировать тему;
-сравнивать и анализировать, выделять главное;
-устанавливать  причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в деятельности;
- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
-осуществлять  самоконтроль и самокоррекцию, определяя степень успешности своей работы и работы других.
Коммуникативные УУД:
-уметь  формулировать собственное мнение и  позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве;
- различать в речи другого мнения, доказательства, факты.
3. Предметные результаты:
 - систематизация  знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»;
- формирование знаний о типах  связи слов в словосочетании, формирование умений определять типы  связи слов в словосочетании;
-  подготовка учащихся к выполнению заданий ОГЭ.
Использованные технологии: развитие критического  мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационная.
Ход урока
I. Организационный этап.
Вступительное слово учителя. Слайд 1.
  Доброе утро, ребята. Присаживайтесь.  Сегодня для работы на уроке нам понадобятся рабочие листы (приложение 1). Впишите в рабочий лист фамилию и  сегодняшнюю дату.
Начнём наш урок с проверки знаний.
II. Актуализация знаний. Стадия вызова.
Цели: актуализация и обобщение  имеющихся у учащихся знания по данной
теме, пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.
- Какой мы изучаем раздел науки о языке? (синтаксис, этот раздел изучает строение словосочетаний и предложений)
- Что является самой малой единицей синтаксиса? (словосочетание)
Учитель: Давайте выясним, что мы знаем о словосочетании.  Укажите только верные утверждения, перечислите их номера в карте. Слайд 2,3
Словосочетание – это синтаксическая единица.
В словосочетании два и более слов.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.
Словосочетание состоит только  из самостоятельных слов.
Слова в словосочетании связаны только по смыслу.
Связь в словосочетании – подчинительная.
По главному слову словосочетания бывают глагольные и именные.
(Ответ: 1, 3, 4, 6)
Проверка – общее обсуждение, контроль со слайда.
Мы вспомнили, что …. Чтение со слайда 4,5
Слайд 6.
Учитель: Выберите только словосочетания из предложенных сочетаний слов.
Золотая осень, начался листопад, в течение дня, пора листопада, плавно кружатся, сломя голову,  сухие и пожухлые.
– Почему не все сочетания слов являются словосочетанием?
Ученики.
Высказывают своё мнение:
Начался листопад– грамматическая основа предложения,
Сухие и пожухлые – однородные члены предложения, между словами сочинительная связь
В течение дня – предлог + имя существительное, служебная + самостоятельная часть речи
Сломя голову – фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое сочетание слов
Учитель: Словосочетаниями не являются следующие сочетания слов:
Слайд 7.
Грамматическая основа предложения
Однородные члены предложения
Служебная + самостоятельная часть речи
Фразеологический оборот
– Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. Для того чтобы выяснить тему сегодняшнего урока приступим к следующему заданию. Для этого мы дальше будем работать в парах.
III. Постановка учебной задачи.
Учитель: Обсудите в паре данные словосочетания. Запишите словосочетания, объединив их в группы. Время на выполнение – 2 минуты.
Слайд 8.
Искать ответы, прямое доказательство, опрятная  ученица, аккуратно выполнить, говорить тихо, ехать на машине.
Учитель:
– Сколько групп вы получили?
– По каким признакам можно было объединить словосочетания?
Обучающиеся озвучивают свои предположения:
По главному слову можно было объединить в следующие группы
1) Искать ответы,  аккуратно выполнить, говорить тихо, ехать на машине - глагольные
2) прямое доказательство, опрятная  ученица - именные
Слайд 9
Как можно объяснить такой вариант объединения?
Слайд 10
1) Искать ответы, ехать на машине, прямое доказательство, опрятная ученица
2)  аккуратно выполнить, говорить тихо (по зависимому слову)
Учитель:
– Как вы думаете, над каким вариантом объединения мы будем работать?
– Какой вариант нам менее знаком? (по зависимому слову). Объединение по зависимому слову незнакомо.
Словосочетания в блоках второго варианта – объект нашего изучения.
Учитель: Внимательно посмотрите на группы. На какие вопросы будем искать ответы?
Ученики формулируют вопросы .
По какому типу связаны сущ-ые, прилагательные и наречия с главным словом.?
Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Ученики: Типы связи слов в словосочетании.
Слайд 11.
Предположите, каких целей должны достигнуть на уроке.
Проводится целеполагание.
IV. Построение проекта выхода из затруднения. Чтобы ответить на поставленные вопросы, поработаем в группах.
Поисковое задание.
Учитель: вам даны на листах подсказки типов связи в словосочетании.  Помогут вам и рисунки с лингвистическим смыслом.  Рассмотрите всё внимательно.
Используя данные словосочетания, распределите их по типам связи и приготовьтесь аргументировать свой ответ.
Контроль: сначала объясняют смысл рисунков, затем сверка по документ-камере
Стадия осмысления.
Цели: поддержать активное восприятие новой информации, её осмысление; соотнести полученную информацию с собственными знаниями.
Учитель:  Переходим к главному источнику информации. Он поможет нам ответить на вопросы, подтвердить или опровергнуть уже имеющиеся у нас сведения, расширить категории информации. Наш главный источник – текст § 11.
Учитель предлагает школьникам самостоятельно познакомиться с материалом.
 2 .Прием  «Пометки на полях» (Инсерт).
Задание: слайд 12:
Прочитайте материал  § 11на стр. 39 - 40.
Сделайте  пометки на полях:
«+» - если считаете, что это вам известно;
«-» - если считаете, что это противоречит тем знаниям, которые у вас есть;
«v» - если то, что прочитали, является новым;
«?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.
Вопросы к классу:
1. Что из того, что вы прочитали, было уже знакомо?
2. Какую новую информацию вы получили?
3. Что вызвало сомнения или с чем вы были не согласны?
Вывод: наши предположения были верными.
Сверка получившихся групп: Слайд 13
Примыкание:  аккуратно выполнить, говорить тихо,
Согласование: прямое доказательство, опрятная  ученица,
 Управление: искать ответы,  ехать на машине,

Работа с алгоритмом (приложение 2)  по определению типов связи  в  словосочетании.
Физкультминутка
V. Первичное закрепление. Работа на местах .
1.  Тема сегодняшнего урока очень важна, т.к. на предстоящем экзамене по русскому языку в 9 классе по словосочетанию будет предложено задание. Слайд 14
Учитель: Попробуйте выполнить следующее тренировочное упражнение, пользуясь алгоритмом.  Ответы учащихся вслух.
Слайды 15-18.
Задание 1.
Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:
Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.
Согласование
Задание 2.
Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:
Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.
примыкание
Задание 3.
Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!
такая мама
Задание 4.
Из предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.
Для России такой путь заказан.
заказан для России

2. Работа на компьютерах в парах.
Учитель: Пользуясь алгоритмом (см. Приложение 2), распределите словосочетания по таблице, откройте ЭОР в закладке.
 (files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4dfcc756-e3c2-4ca7-848d-f03d1fa5895f/%5BRUS8_158%5D_%5BQS_168%5D.html)
Ученики.
Обучающиеся  по одной паре  распределяют словосочетания по таблице с проговариванием алгоритма вслух. Часть – самостоятельно.  Проверка: галочка
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Выполняется  тестирование за компьютером.
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test74.xml
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Учитель. Слайд 19.  На выбор:
вып. Упр. 64, списать и указать вид подчинительной связи
 упр. 70, выписать словосочетания с разными видами связи, графически указать типы связи
Составить самостоятельно  по 10 - 12 словосочетаний с разными типами связи.
VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия).
Цели: выведение знания на уровень понимания и применения; постановка учеником новых целей обучения.
Ученики.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Слайд 20.
Сегодня я узнал…
Было трудно…
Было интересно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Учитель.
Спасибо за урок!


title: Презентация "Ритмическая гимнастика для детей 6-7 лет "Фантазеры"" 1 класс

extracted_text:
Ритмическая гимнастика для детей 6-7 лет «Фантазеры»
Цель: развитие двигательной активности у детей младшего школьного возраста.
Выполнила
Домрачева Миннэгэль Ильдаровна воспитатель ОСШИ ГБОУ «Балтийский берег» г. Санкт-Петербурга

Отправляемся в поход. Сколько нас открытий ждет! Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом.
Тишина стоит вокруг,Вышли косари на луг.Взмах косой туда-сюда,Делай раз и делай два.
Закружились.Крылья пестрые мелькают-В поле бабочки летают,Раз, два, три,  четыре ,Полетели,
Сколько выросло грибовУ осинок и дубов!Мы грибочки собираем,Но колени не сгибаем
Видим, скачут по опушке,Две веселые лягушки.Прыг-скок, прыг-скок,Прыгать только на носок.
К речке быстрой мы спустились,Наклонились и умылись.Раз, два, три, четыре,Вот как  славно освежились.
А теперь поплыли дружно,Делать так руками нужно:Вместе раз-это брасс,Одной рукой - это кроль.Все, как один,Плывем, как дельфин.
                Вышли на берег крутой        И отправились домой

Ссылки на картинки, использованные в презентации
http://www.uvao.ru/uvao/ru/info/n_2107/o_485698
http://turistics.com/stuff/raznoe/unichtozhitel-komarov-v-poxod/
http://tourist.kharkov.ua/xtreport/-Surki-i-pchely---den-chudesnyi
http://fotki.yandex.ru/users/stushko-sun/view/402428/?page=6
http://otvetin.ru/uploads/posts/2009-09/1254118746_933b12f3cf9e51eedfb32c257b2b0e71.jpg
http://www.liveinternet.ru/users/3920752/page286.html
http://club.foto.ru/gallery/13/photos/1392239
http://gigamir.net/upload/img/content/originnal_38ccf53c04bca5aa48a7c4c0888166b4.jpg
http://static.kinokopilka.tv/system/images/screenshots/images/000/082/956/82956_original.png
Фон презентации взят с сайта http://forum.materinstvo.ru/


Конспект урока "В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»" 4 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тренажёр "Помоги Незнайке" 2 класс

extracted_text:
Интерактивный тренажёр
по русскому языку
«Помоги Незнайке»
(2 класс, УМК любой)
Автор
Малеева Татьяна Викторовна
учитель начальных классов
ГУО «СШ № 21 г. Бобруйска»

Дорогой друг!
Ты уже научился проверять безударную гласную в словах. Помоги Незнайке правильно написать слова.  Для проверки жми на карточку.
Желаю удачи!

СПАСИБО!

http://didaktor.ru/kak-vypolnit-priyom-sorbonka/ - Как выполнить приём сорбонка?
http://lenagold.ru/fon/clipart/t/tv2.html - телевизор
http://allforchildren.ru/pictures/neznaika.php - Незнайка