title: Тест "Слитное и раздельное написание наречий" 7 класс

extracted_text:
            Тест по теме «Слитное и раздельное написание наречий»
                                  Вариант 1

1. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (в)одиночку 2) (в)крутую 3) (в)открытую 4) (в)обхват

2. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (в)ничью 2) (в)кратце 3) (в)заперти 4) (в)диковинку

3. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (в)разброс 2) (в)насмешку 3) (в)отместку 4) (в)шутку

4. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (в)развалочку 2) (в)обтяжку 3) (в)разнобой 4) (в)рассыпную

5. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (в)перегонки 2) (в)десятеро 3) (в)двойне 4) (в)обрез

6. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (на)боковую 2) (на)перерез 3) (на)века 4) (на)износ

7. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (на)перечёт 2) (на)повал 3) (на)скаку 4) (на)пролом

8. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (на)лету 2) (на)плаву 3) (на)редкость 4) (на)пролёт

9. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (на)коротке 2) (на)крепко 3) (на)радостях 4) (на)бок

10. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (на)славу 2) (на)попятную 3) (на)измор 4) (на)смерть

                                   Ответы
|Задание                             |Ответ                               |
|1                                   |2                                   |
|2                                   |4                                   |
|3                                   |1                                   |
|4                                   |2                                   |
|5                                   |4                                   |
|6                                   |2                                   |
|7                                   |3                                   |
|8                                   |4                                   |
|9                                   |3                                   |
|10                                  |4                                   |

            Тест по теме «Слитное и раздельное написание наречий»
                                  Вариант 2

1. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (на)яву 2) (на)угад 3) (на)изусть 4) (на)страже

2. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (до)зарезу 2) (до)красна 3) (до)суха 4) (до)тла

3. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (до)нельзя 2) (до)верху 3) (до)отказа 4) (до)сыта

4. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (до)отвала 2) (до)поздна 3) (до)смерти 4) (до)упаду

5. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (до)бела 2) (до)полна 3) (до)чиста 4) (до)крайности

6. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (по)дешёвке 2) (по)близости 3) (по)глубже 4) (по)истине

7. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (по)дальше 2) (по)короче 3) (по)двое 4) (по)легоньку

8. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (по)крепче 2) (по)очереди 3) (по)всюду 4) (по)напрасну

9. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (по)парно 2) (по)ровну 3) (по)этапно 4) (по)старинке

10. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (по)этому 2) (по)скорее 3) (по)секрету 4) (по)немногу

                                   Ответы
|Задание                             |Ответ                               |
|1                                   |4                                   |
|2                                   |1                                   |
|3                                   |3                                   |
|4                                   |2                                   |
|5                                   |4                                   |
|6                                   |1                                   |
|7                                   |3                                   |
|8                                   |2                                   |
|9                                   |4                                   |
|10                                  |3                                   |


Презентация "Хоть крутись, хоть вертись – без меня не обойтись" 2 класс


title: Презентация "Орнамент из листьев. Что такое орнамент" 1 класс

extracted_text:
Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
Автор :
Петрова Елена Александровна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №32»
г. Краснотурьинск, 2016
Технология
1 класс

УМК «Школа России»
И

Определи правило
составления рисунка

Орнамент – это повторяющийся узор.
На каком рисунке показан орнамент?

Приготовь для работы

Мастер советует
Не режь листья, а подбирай нужные по форме и размеру.

Клей наноси на прожилки листа капельками.

Найди центр

1
2

Составь орнамент

Наклей листья

Положи изделие под пресс

Изображения:
Узор 1
Узор 2
Узор 3
Узор 4
Лев
Аппликация
Лист бумаги
Листья
Клей ПВА
Кисточка
Линейка и карандаш
Линейка
Карандаш
Разделитель
Лист дуба
Лист осины
Лист осины-2
Цветок
Узорный уголок
Источники
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций, но в своей презентации вы должны указать
автора шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Шаблон сделан в программе Adobe Photoshop

http://www.wallpaperdt.biz/wp-content/uploads/2013/10/Autumn-leaves.jpg      картинка для создания фона
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/72/526/72526770_0_48c15_547c8d16_L.png     лиственная виньетка


title: Тест "Производные и непроизводные предлоги" 7 класс

extracted_text:
             Тест по теме «Производные и непроизводные предлоги»

1. Укажите производный предлог:
1) несмотря на то что 2) не смотря 3) благодаря тому что 4) невзирая на

2. Укажите непроизводный предлог:
1) вследствие 2) через 3) вроде 4) наподобие

3. Какой предлог не является производным?
1) перед 2) насчёт 3) мимо 4) благодаря

4. Укажите производный предлог:
1) вследствие того что 2) впоследствии 3) в течении 4) в продолжении

5. Укажите непроизводный предлог:
1) оттого что 2) пред 3) сзади 4) согласно

6. Укажите производный предлог:
1) для 2) над 3) без 4) ввиду

7. Какое слово не может быть производным предлогом?
1) напротив 2) наперекор 3) навзничь 4) навстречу

8. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом?
1) Полоса леса серовато чернела ВДАЛИ. (И. Бунин)
2) НАВСТРЕЧУ летели, покачиваясь, белые космы тумана. (А. Иванов)
3) Остроухов, прижавшись в угол, следил машинально за всем, что  происходило
ВОКРУГ него.(В. Некрасов)
4)  От  орудийной  стрельбы  гудело  все  ВОКРУГ,   вздрагивала   земля   от
взрывов.(А. Толстой)

9. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом?
1) Петр быстро шагал знакомой тропой, Шарик бежал ВПЕРЕДИ. (В. Шишков)
2) Директор с профессором Дубровским стояли ПОСРЕДИ поляны.(Ю. Домбровский)
3)  Губернский  предводитель  встал,  БЛАГОДАРЯ  дворянство  за  доверие,  и
прослезился.(Л. Толстой)
4) Анна даже  не  заметила  этого  и  с  трудом  поняла,  о  чем  заговорили
ВОКРУГ.(Л. Толстой)

10. В каком предложении выделенное слово не является производным предлогом?
1) (НЕ)СМОТРЯ НА середину марта, весна уже  смело  заявляла  свои  права.(Л.
Чарская)
2) Иногда ВДОЛЬ дороги тянулась рожь. (Ю. Казаков)
3) Ребята бежали (НА)ВСТРЕЧУ мальчикам. (А. Рыбаков)
4)  К  рассвету  ПОЗАДИ  осталось  более  ста  пятидесяти  километров.   (В.
Богомолов)

                                   Ответы
|Задания                             |Ответ                               |
|1                                   |4                                   |
|2                                   |2                                   |
|3                                   |1                                   |
|4                                   |4                                   |
|5                                   |2                                   |
|6                                   |4                                   |
|7                                   |3                                   |
|8                                   |3                                   |
|9                                   |2                                   |
|10                                  |4                                   |


title: Исследовательская работа "Звонкая трель певчего дрозда" 1 класс

extracted_text:
           Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
                  начальная общеобразовательная школа № 28

                          Исследовательская работа

                      « Звонкая трель певчего дрозда »

                          Выполнила: Исаева Полина
                                            ученица 1 класса «б»

                            Руководитель: Мелентьева Евгения
                                       Григорьевна

                                  п.Чунский
                                 Содержание

1.Введение
1.1.Актуальность темы «Звонкая трель певчего дрозда».
1.2.Предположение, гипотеза.
1.3.Цель работы.
1.4.Задачи.
2.Основная часть
2.1. Внешний вид певчего дрозда.
2.2.Место обитания.
2.3 Корм.
2.4 Гнездование птицы.
2.5.Когда поёт свои песни певчий дрозд.
3.Заключение.
4.Список литературы.
Приложеие

                                 1.Введение
(слайд №2)
    Во дворе у моей бабушки Березиной Раисы Васильевны  растет большой куст
ирги. Этой осенью ягоды на нем было видимо – невидимо. Ягода крупная, черно-
 синяя, сладкая. Однажды к кусту прилетело несколько пестрых птичек. Они
мне напомнили маленьких курочек. Птички громко свистели, песня была
звонкая, веселая. Так появились в нашем дворе гости, которые стали
прилетать к нам каждый день целыми стаями. Они лакомились сладкой ягодой и
радовали меня своей обворожительной трелью. Бабушка сказала мне, что птички
эти называются – певчий дрозд. И скоро они улетят в теплые края, в Африку,
там тепло и сытно. Перед дальней дорогой дрозды посидят немного и даже
споют.   Долгие месяцы будут видеть наших птиц жители Африки. Но никогда не
услышат  их пения.
(слайд №3)
    Я удивилась,  меня заинтересовал вопрос: почему же певчие птицы поют у
нас в России, но не поют в Африке?
И назвала тему своего исследования «Звонкая трель певчего дрозда».
(слайд № 4)
Я сделала предположение:
 Думаю, если певчие птицы поют у нас в России, но не поют в Африке, значит,
на пение птиц могут влиять: место, где они живут, корм и гнездо, в котором
выводят птенцов.
Для проверки своего предположения
(слайд № 5)
     Поставила  цель:
- Узнать причину, по которой певчие птицы не поют в Африке?
    Определила задачи:
- прочитать в  книгах об этой птичке,
- расспросить где живет певчий дрозд в нашем районе;
- узнать  чем питается, где строит гнездо, когда поёт свои песни;
- вылепить из пластилина певчего дрозда,
- рассказать ребятам об этой птичке, показать её красоту через рисунок.
                              2.Основная часть
(слайд № 6)
Вернулось царство вешних дней:
Спешит к нам певчий дрозд скорей
По камушкам река шумит,
Из леса трель его звучит
    И вот, ещё природа не проснулась, как я снова около дома услышала
знакомые звуки, видимо мои старые знакомые вспомнили, что когда-то осенью
здесь лакомились ягодкой.

2.1 Внешний вид певчего дрозда (слайд № 7)
    Из энциклопедии «Птицы России», я узнала, что  певчий  дрозд  -  птичка
средней величины: длина тела 23сантиметра
У самца и самки спинка желтовато-бурая,  над  хвостиком  сероватая.  Брюшко,
грудь, бока и крылья с белыми, черновато-бурыми пятнами.

.

2.2 Место обитания. (слайд № 8)
    Из рассказа Шатова Алексея Петровича (директора  Чунского  лесхоза),  я
узнала, что в нашем  районе  эту  птицу  можно  встретить  в  центральных  и
северных местах. Из лесов  она  залетает  даже  в  Чуну,  встречается  около
Байкала, гнездится в лесах
Европы. Зимует певчий дрозд  в Северной Африке, в  восточных  районах  Малой
Азии.

2.3 Корм. (слайд № 9)
  Певчий дрозд, собирает пищу на земле или склевывает ее с травки,  особенно
ягоду брусники и
черники в лесу. Летом взрослые
 птицы питаются  дождевыми  червями,   гусеницами,  личинками  мух,  мелкими
жуками; В корме птенцов чаще, чем у
взрослых, встречаются личинки
насекомых. Наблюдая, за птичкой  осенью,  я  заметила,  что  дрозды  большие
любители полакомиться созревшими ягодами в палисадниках около домов.

      Это подтвердил во время встречи со мной Кудин Петр Петрович (60  лет):
« этой осенью пёстрые
курицы объели всю жимолость и иргу около моего дома. Налетали целыми  стаями

бандитки. Гонял их веником, а они ничего не боятся».

2.4 Гнездование птицы и пение. (слайд № 10)
    Круглый год в Африке зеленеют деревья. Круглый год светит солнышко. Но
не под пальмами гнездо певчего дрозда.
Оно где - нибудь в  кустарниках, на молодых елочках в русском лесу, на
кучах валежника,  возле сибирской речки. Оказывается, гнездо дрозд чаще
всего устраивает на высоте 1-3 м от земли, в  ветвях у ствола. Само гнездо
— похоже на  круглую чашечку. Делает из сухих листьев травы, тонких
прутиков, корешков, лишайника и  мха.

2.5.Когда поёт свои песни певчий дрозд. (слайд № 11)
    Алексей  Петрович  рассказал,  что  в  Чунском  районе   певчий   дрозд
появляется  в  середине  апреля  и  сразу  занимает  подходящее  места   для
размножения.  Птица  поёт  почти  всё  светлое  время  суток,  но   особенно
энергично на утренних и вечерних зорях.  А  вот  в  книге  В.Бианки  «Лесная
газета», я прочитала, что песня его звонкая, продолжительная, самая  громкая
и замысловатая. Недаром певчего дрозда иногда  называют  соловьем  леса.  Но
соловей поет тише, спрятавшись в кустах, а певчий дрозд выступает со  своими
“концертами” точно на открытой сцене “зеленого театра”.  Он  усаживается  на
самую макушку дерева (большей частью елки) и  поёт  громкими  свистами.  При
некотором воображении можно  в песне  услышать  призыв:  «Филипп!  Филипп!..
Иди чай  пить,  чай  пить...  с  сахаром...  Скорей,  а  то  остынет!..».или
"Спиридон! Спиридон!", "Чай пить", "Чай пить!", "Выпьем! Выпьем!"
(звуки пения дрозда)

                                 Заключение.
(слайд № 13)
    Итак, дрозд великолепный певец. В России уже с  половины  апреля  можно
слушать пение певчего дрозда, а к маю, оно достигает наибольшей силы. Но  ни
один певчий дрозд не будет петь на чужбине. Ни одна самка не будет  выводить
птенцов. Все они будут ждать возвращения на родину. Потому что   птица  поет
там, где она гнездо вьет. Птица поёт на родине.
    Значит мое предположение о том, что певчий дрозд не поет в Африке из-за
того, что не вьет себе гнездо и не выводит там птенцов, подтвердилось.
(слайд № 14)
     Изучая эту тему, я много раз  рисовала  и  лепила  из  пластилина  эту
птичку, показывала ребятам. Мне кажется,  что  я  смогла  заинтересовать  их
этой темой.  Посмотрите,  пожалуйста,  какие  рисунки  этой  птички  у  меня
получились.
    (звуки песни дрозда) (слайд № 1)
    Спасибо за внимание! Всем успехов!

    Список литературы:

    1.В.Бианки «Лесная Газета»
    2.Энциклопедия «Птицы России»


title: Презентация "Телецкое озеро. Алтын-Кёль"

extracted_text:
ТЕЛЕЦКОЕ ОЗЕРОАЛТЫН-КЁЛЬ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Телецкое озеро  является одним из уникальнейших водоемов мира. В 1998 году решением ЮНЕСКО Телецкое озеро было включено в список объектов Всемирного Наследия Человечества.
Телецкое озеро- самое большое и самое глубокое  озеро  в загадочной и прекрасной страны под названием “Алтай”.
Телецкое озеро находится на территории Турочакского района Республики Алтай. Озеро расположено на высоте 434м над уровнем моря. Со всех сторон его окружают величественные горы, высота гор- от 700м до 2400м. Длинна Телецкого озера- 78км. Озеро имеет вытянутую, руслообразную форму и состоит из двух частей. Меридиональная,  южная часть протяженностью 50км и широтная, северная- 28км. Максимальная ширина озера- 5,2км, средняя ширина- 2,9км,  минимальная ширина( у мыса Караташ)- 0,6км. Протяженность береговой линии- 181км. Площадь зеркальной глади озера- 223кв.км.
Телецкое озеро-  одно из глубочайших  озер земного шара.
Каждому , кто впервые встречается с Телецким озером, оно предстает во всей своей  непревзойденной красоте- будь то весна, лето, осень или зима. От времени года равным счетом  ничего не зависит.
Также  как и Байкал, озеро очень глубокое, вытянуто между гор и имеет гораздо большую длину, ширину, в него впадает множество рек и ручьев (около 80), а вытекает только одна река- Бия.
Название самого большого и самого величественного озера Горного Алтая происходит от алтайского племени тёлёсов, которые в давние времена кочевали по его берегам.
Легенды же рассказывают о том, что озеро имеет название Алтын- Кель, что  в переводе с алтайского  означает “золотое озеро”. У Монголов это озеро тоже называлось золотым- Алтын- Нор, а в китайской средневековой географии его называли Артай.
Золотое озеро- достояние народа Алтая, его бесценное богатство.


Презентация "Геометрическое место точек" 8-9 класс


title: Проект "Волшебная соломка"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя образовательная школа №17»

Автор проекта
Авдеенко Ксения
                                                                           научный руководитель проекта
учитель высшей категории
Иваненко Светлана Ивановна

г. Нижневартовск

Оглавление

1. Введение.

2.  Основная часть.
2.1. Об  истории  соломки.
2.2.Заготовка соломы.
2.3. Замачивание, запаривание и распаривание соломы.
2.4. Проглаживание соломы.
2.5.Способы наклеивания.
2.6.Виды расположения соломы.
2.7. Оборудование.
2.8 Технология изготовления объемной аппликации из соломы
2.8.1.Технологическая  цепочка.
2.8.2.План изготовления изделия.
2.8.3. Правила безопасной работы.
2.8.4. Подготовка соломки к работе.
2.8.5. Технология изготовления изделия

3. Заключение
3.1. Экономическое, экологическое и эстетическое обоснование.
3.2. Реклама
3.3. Литература

Введение
Однажды у знакомых в альбоме, я увидела фотографию. Фото, как фото, какие - то люди, но дело не в этом. Мое внимание привлекла картина, висящая на стене, на которой были цветы в корзине. Я очень люблю цветы и мне захотелось изготовить такую картину.
Разглядывая картину, я ни как не могла понять, из какого материала она изготовлена. При более четком исследовании и посоветовавшись с учителем, я пришла к выводу, что картина изготовлена из соломы. Для меня это было большим открытием. Так, как я вообще не имела понятия, что такое солома, а, что из нее можно еще, что-то изготавливать вообще стало верхом совершенства. Мне захотелось изучить данную технику и изготовить подобное панно для интерьера своего дома. Это и определило тему моего проекта «Волшебная соломка» и стало проблемой моего исследования.
Цель моего исследования: Использование  соломы  злаковых  растений  для  изготовления изделий декоративно-прикладного назначения.
С целью решения сформулированной проблемы в ходе работы были поставлены следующие задачи:
Изучить и следовать использование соломы злаковых растений для изготовления изделий ДПИ.
Выявить основные требования к изделию.
Разработать идеи и варианты.
Провести анализ идей и выбрать лучший вариант.
Составить опорную схему размышлений.
Выбрать материал.
Выбрать инструменты.
Составить план изготовления изделия.
Провести экономическое, экологическое и эстетическое обоснование.
Во время изготовления проводить контроль качества.
Оформить проект.
Провести самооценку.
Выполнить рекламу.

Для качественного выполнения работы необходимо правильно выбрать методы исследования:
Работа с литературой.
Работа с Интернет-ресурсами.
Беседы.
Экскурсия в краеведческий музей.

Пояснительная записка.

В последние  годы стало актуальным уделять  большое  внимание изучению,  угасающих  видов  народного  декоративно – прикладного  искусства.  В  этой  связи  особый  интерес  представляют  те  виды  творчества,  которые  тесно  связаны  с  художественной  обработкой  местных  растительных  материалов – лозы,  бересты,  рогозы  и  соломки.
В  работе  с  соломкой  есть  какая – то  магическая  притягательность.  Этот  теплый,  солнечный  материал  будто  имеет  колдовскую  силу,  и  тот,  кто  однажды  пробовал  сплетать,  клеить  из  соломки,  становится  страстным  поклонником  этого  вида  художественного  ремесла.
В крестьянских  семьях  приемы  традиционного  ремесла  передавались  из  рук  в  руки,  от  старших – к  детям  в  процессе  непосредственного  наблюдения  и  показа.
Украшение изделий соломкой известно у многих народов мира не одну тысячу лет. Это ремесло ведет свою историю от стародавних обрядов, связанных с почитанием зерновых культур. Наши предки верили в божественную силу зерна. Накопленная в стеблях и колосьях живородящая сила природы самым благотворным образом воздействует на каждого, кто так или иначе соприкасается с ними. Ценился не только хлебный колос, но и его стебель - великолепный поделочный материал, из которого изготавливались плетеные корзины, шкатулки, лари для хранения зерна, посуда, игрушки и др.

Основная часть.
Об  истории  соломки.
Использование  соломы  злаковых  растений  для  аппликации  и  плетения  различных  предметов  обихода  относится  к  тому  периоду  истории  человеческого  общества,  когда  было  освоено  земледелие.  Только  с  культивированием  злаков  пшеницы,  ячменя,  ржи  образовался  источник  сырья  _  солома,  которая  нашла  многообразное  применение  в  жизни  земледельцев.  Этот  материал  не  требовал  от  крестьянина  каких – либо  дополнительных  затрат  на  заготовку  или   приобретение.  После  уборки  урожая  и  обмолота  зерна  солома  всегда  была  в  достатке.
В декоративно – прикладном  творчестве  соломка  пшеницы,  ржи,  овса  и  других  зерновых  культур – один  из  любимых  материалов,  используемых  многими  народами  мира.
С  70-х  годов  все  большую  популярность  получает  аппликация  соломкой.  Отличается  она  от  инкрустации  тем,  что  рисунок  наклеивается  на  ткань  или  бумагу  и  доступна  для  самостоятельного  овладения  этим  мастерством.  Художественные  работы  из  соломки  близки  и  понятны  широкому  кругу  зрителей  и  играют  большую  роль  в  эстетическом  воспитании  взрослых  и  детей.

Заготовка соломы.

Солома  -  стебли  хлебных  злаков  ржи,  пшеницы,  овса,  ячменя – дешевый  и  доступный    материал  для  плетения,  инкрустации,  аппликации.
Хрупкая  и  ломкая  солома  при  замачивании  или  распаривании  становится  мягкой  пластиной.  Такие  качества  в  сочетании  с  декоративными  природными  свойствами – глянцевой  поверхностью,  естественной  красотой  золотистого  цвета – позволяют  в  работе  с  этим  материалом  достичь   высокого  художественного  результата.
Для  плетения  используют  преимущественно  ржаную  соломку,  также  пригодна  и  пшеничная  соломка,  но  она  короче,  грубее  и  толще  ржаной.
Овсяная  соломка  -  мягкая,  красивая,  более  светлая,  с  перламутровыми  оттенками  цвета,  имеет  короткий  стебель,  можно  использовать  большей  частью  для  плетения  небольших  деталей,  аппликации,  инкрустации.
Прежде  чем  приступить  к  заготовке  сырья,  нужно  выделить  по  пунктам  требования,  предъявляемые  к  качеству  материала:
-окрашенность соломки;
-эластичность;
-длина  соломки;
-сортность.
Для  того,  чтобы  получить  максимальное  число  оттенков  соломки,  заготовку  злаков  производят  в  два  этапа.  Первый  сбор  производят  в  фазу  восковой  спелости,  когда  злаки  только  начинают  созревать  и  стебли  еще  наполовину  зеленые.  Собранная  соломка  в  этот  период  роста  растений  получается  наиболее  эластичной  и  светлой,  почти  белой.  Второй  сбор  проводят,  когда  злак  созрел,  в  фазу  полной  спелости.  Стебель  растения  в  этот  период  совсем  пожелтел,  а  зерно  готово  к  уборке  урожая.
Необходимо  также  знать,  что  лучшие  сорта  междоузлий  больше,  но  при  этом  теряется  эластичность  стебля.
Во  время  заготовки  следует  помнить, что  окрашенность  и  высота  стебля  зависят  от  места,  где  рос  данный  злак.
Убирают  злаки  в  конце  июля  -    начале  августа.  В  работе  пригодятся  стебли  любых  злаков,  как  культивируемых,  так  и  дикорастущих (мятлик,  тимофеевка,  пырей,  овсяница  луговая,  низкорослые  разновидности  тростника).  Стебли  аккуратно  складывают  и  связывают  в  снопы.

Замачивание, запаривание и распаривание соломы.

Для  того,  чтобы  соломины  получились  эластичными  и  податливыми  для  дальнейшей обработки,  их  необходимо  замочить  или  распарить. Пучки  соломы  погружают  в  лоток  или  емкость  с  водой (таз,  ванну,  ведро).     Если  солома заготовлена  недавно,  ее  достаточно  замочить  на  полчаса  в  воде  комнатной  температуры.  Прошлогоднюю  сухую  солому  лучше   залить  горячей  водой (80 – 100С),  закрыть  целлофаном  или  тканью,  прижать  гнетом  и  выдержать  до  тех  пор,  пока  она  не  станет  мягкой.  Чем  жестче  солома,  тем больше  времени  требуется  для  ее  запаривания.  Однако  не  стоит  оставлять солому  в  соде  на  продолжительное  время,  так  как  она  может  почернеть.
Распаривание  можно  производить  двумя  способами:
-сложить  в  термос,  залить  кипятком,  закрыть  крышкой  и  оставить  на  ночь;
-сложить  в  кастрюлю  соломины,  залить  холодной  водой,  закрыть  крышкой  и  поставить  на  медленный  огонь  на  1 – 2 часа.
Проглаживание соломы
После  распаривания  сырья  соломины  разрезают  кончиком  ножниц  или  ножом  вдоль  волокон.
Расправляют Соломины  на  х/б ткани.  Затем  проглаживают соломенную  пластину  с  двух  сторон  до полного  высыхания.  Проглаживать  следует  вдоль волокон.
Способы наклеивания
При  наклеивании  соломки  используют  клей  «Момент»,  резиновый  или  ПВА.
1-й  способ:  наклеивание  пластины  соломки  на  тонкую  бумагу (калька,  попиросная  бумага).  Соломины  должны  подходить  друг  к  другу,  чтобы  не  просвечивалась  между  ними  бумага.
Делаем  несколько  таких  заготовок,  их  должно  быть  столько,  сколько  оттенков  нам  понадобится  для  того  или  другого  вида  работы.  За  готовки  необходимо  просушить  под  прессом.  С  обратной  (гуманочной)  стороны  рисуем  нужные  детали  и  вырезаем  ножницами.
2-й  способ:  наклеивание  соломки  на  вырезанные  детали  картины,  при  этом  подбирается  направление  соломки.  Обрезаем  края  соломки  по  контуру детали и составляем  из  готовых  деталей  картинку.       Наклеиваем их на подготовленный заранее фон
Виды расположения соломы
Долевое направление  (при  изготовлении  листиков, лепестков  цветов,  плодов,  водоросли,  туловища и т.д.);  (см. приложение).
2.»Елочки» (такое  расположение  используется  для  изготовления  листьев,  лепестков – цветов,  оперении  птиц.  Чтобы  изготовить  деталь  в  технике  «елочка»,  ее  делят  на  две  части  и  наклеивают  по  диагонали,  каждую  часть  детали  отдельно; (см.  приложение).
3. «Веером»  (самый  трудоемкий  способ  расположения  соломки).  Его  используют  для  изготовления  соломки.  Его  используют  для  изготовления  круглых  листьев  и  цветов.  На  заготовленные  шаблоны  наклеивают  соломенные  пластины,  разрезанные  по  диагонали.  Выступающие  за  край  детали  соломки  аккуратно  подрезают  ножницами.

Оборудование
Для   работы  с  соломкой  не  требуется  каких – либо  особых  инструментов  и  специально  оборудованного  листа.  Работать  лучше  всего  сидя  за  столом,  на котором  разложены  солома,  «соломенная»  бумага  и  все  необходимые  принадлежности.  Нужно  расположиться  так,  чтобы  свет  падал  на  стол  с  левой  стороны.
	Во  время  работы  потребуются:
	-ножницы  и  нож  с  коротким,  заточенным  под  угол  лезвием,  пинцет,  пробойники,  шило;

-клей  ПВА  или  другой  клей,  образующий  при  высыхании  бесцветную  пленку;
	-пресс (могут  быть  использованы  любые  тяжелые  предметы)  для  выравнивания  плоскостных  готовых  изделий;
	-картон,  калька,  бумага,  стекло (для  фиксации  аппликации  на  фоне  и  защиты  ее  от  внешних  воздействий),  рамы  и  рамки (чтобы   профессионально  оформить  готовую  работу);
	-утюг  и  гладильная  доска (для  разглаживания  соломы);
	-паяльник (задают  темные  оттенки)  малой   мощности;
	-карандаш,  ручка,  морилка,  лак,  краски,  кисти;
	-деревянные  заготовки (т.к. многие  умельцы  выполняют  аппликацию  на  бытовых  предметах,  декорируя  сам  предмет);
	-емкость (лучше  использовать  кювет  или  таз).

Технология изготовления объемной аппликации из соломы

Аппликация – прикладывание,  создание  художественных  изображений  наклеиванием  на  соответствующий  фон.  Аппликации  бывают  плоскостными  и  объемными.
	Объемная  аппликация – многократное  наложение  отдельных  его  частей  для  создания  объема.
	Оборудование: ножницы,  клей  ПВА,  «Момент»,  карандаш,  клеенка на  столы,  утюг,  гладильная  доска.  Для  создания  определенного  настроения – музыкальный  центр  и  аудиокассеты.  СД-диски,  паяльник  маломощный.
	Материал:  емкость (кювет),  вода (горячая),  соломка,  калька  цветная бархатная  или  цветная  плотная (картон)  бумага,  рамка,  готовая  или  сделанная  своими  рукам

Технологическая  цепочка.

Существуют три наиболее распространенных способа изготовления картин из соломки :

1. По деталям.  Заготавливают рисунок в двух экземплярах. Первый экземпляр разрезается на составные части , которые заранее пронумерованы . Каждая часть отдельно обклеивается соломкой , обрезается и , согласно номеру вклеивается во второй экземпляр рисунка . Так составляются отдельные предметы и затем переносятся на основу .

2. Мозаичный . Из разноцветных полосок соломки нарезаются квадратики . Размеры их различны и в зависимости от величины рисунка составляют 1 - 10 мм2 . Квадратики складываются кучками строго по интенсивности их цвета . Деталь рисунка смазываются тонким слоем клея ( желательно П.В.А. ) , после чего быстрым движением иголки или острия ножа , чуть смоченного клеем , заготовленный квадратик нужного тона переносится на рисунок , на котором заранее оконтурены светлые и тёмные места . Кропотливость работы кажущаяся , работа идёт быстро .

3. Полосками . Этот способ наиболее прост и доступен . На рисунок , сделанный на жесткой основе ( Д.В.П. , картон и т. п. ) , со всеми подробностями , накладываются полоски соломки нужного цвета , смазанные клеем , и обрезаются острым ножом по контуру той или иной детали . Картины сделанные этим способом , очень прочны и не требуют застекления.

1.В емкость  с  водой (80 – 100С)  поместить  соломку  для  распаривания.  Разгладить  утюгом  соломку,  предварительно  удалив  узлы  и  разрезав  вдоль  стебля  ножом  или  ножницами.
	2.Наклеить  проглаженные  соломки (полоски)  на  кальку  при  помощи  клея  ПВА и – под  пресс.  Или  готовую  «соломенную»  бумагу  прогладить  утюгом  с  изнаночной  стороны  до  полного  высыхания  клея.
	3.Нарисовать  эскиз  своей  работы.
	4.Для  изготовления  листьев  используют  долевое  направление  соломки  или  расположение  соломки  «елочкой».  Чтобы  изготовить  деталь  в  технике  «елочка»,  ее  делят  на  две  части  и  наклеивают  по диагонали,  каждую  часть  детали  отдельно.  Затем  части  соединяют  и  готовую   деталь  располагают  по  эскизу.
	5.Итак, светлые  детали  отложите  в  сторону,  а  те,  которым  необходимо  задать  темные  тона,  разложите  на  доске,  обтянутой  стеклотканью,  и обработайте  паяльником  до  нужных  тоновых  сочетаний.  Для  этой  работы  необходимо  жалко  маломощного  паяльника,  оно  должно  быть  заточено  в  виде  утюжка,  которым  и   «выглаживают»  необходимые  элементы.
	 6.Готовые  листья  и  цветы  по  эскизу  наклеить  на  бархатную  бумагу  и  поместить  в  рамку.

Изучив всю эту информацию, я мягко сказать была шокирована.. Картина нравится, но может ее изготовить из другого материала. Я решила провести исследование идей изготовления

Исследование идей изготовления

1. Вышивка гладью – очень красиво, ярко красочно, хорошее цветовое сочетание может приблизить панно к реальности. Но очень долго и дорого. ( выполнить расчет стоимости ниток).
Изготовить из кожи – аппликацией из кожи занимаюсь давно, хочется освоить новые техники, да и цветовую гамму кожи подобрать сложно.
Вышить бисером – идея супер классная, когда ни - будь я ее осуществлю, но сейчас нет времени, да и финансовые затраты не малые (посчитать).
Аппликация из лоскутков, своеобразно, круто, но как-то простовато (в другой раз).

И так, все таки – солома. Солома-то, солома, а где ее взять? Вообщем все миром собрали, сколько у кого было и начали работать.
Чтобы ничего не упустить в работе, решила составить схему размышлений. Это поможет мне сосредоточиться и успешнее выполнить творческий проект.

Схема размышлений

Я решила, что составив план изготовления изделия, смогу сэкономить время.

План изготовления изделия.

Создать эскиз панно.
Подготовить рабочее место, инструменты, материалы, оборудование.
Изучить правила безопасной работы.
Составить технологическую цепочку изготовления.
Подготовить солому.
Подготовить раму, ткань, ДВП.
Изготовить работу.
Оформить в раму.

Правила безопасной работы

1.До  начала  практической  работы  необходимо  на  стол  постелить  клеенку.
2.Работать  с  колющими  и  режущими  инструментами  осторожно,  не  размахивая,  при  порезе  или  уколе  немедленно  сообщить  преподавателю.
3.Осторожно  работать  с  клеем.  При  попадании  клея  на  кожу  необходимо  смыть  под  струей  воды  с  мылом.
5.Работать  с  утюгом  только  под  присмотром  учителя.

Подготовка соломки к работе
Собрать материал в природе.
Соломку  замачиваем  на  15-30  минут  в горячей  воде, а грубую и жесткую кипятим в  течение   30 минут.
Узлы на стебле отрезаем ножницами от коленца до коленца, очищаем покровный лист, вследствие чего получаем небольшие трубочки.
Расщепляем каждую соломинку с помощью иглы.
Проглаживаем каждую соломинку горячим утюгом, положив ее блестящей стороной вниз.
В зависимости от времени проглаживания соломка приобретает различные оттенки: от светлого до темно-коричневого.

Технология изготовления изделия
Изготовление эскиза.
Подготовка соломы
Эскиз разбираем на детали, каждую из которых переводим на кальку.
4. Определяем направление наклеивания соломки.
5. Вырезаем каждую деталь по контуру.
6. Обклеиваем каждую деталь соломкой и сушим под грузом.
7. Вырезаем детали по контуру (нужно перевернуть деталь и всю лишнюю солому срезать).
  8. С помощью горячего выжигателя или утюга, если этого требует рисунок, подкручиваем каждый лепесток.
  9. Клеем “Момент” приклеиваем детали на основу. На основу накладываем кальку с эскизом и сквозь нее карандашом помечаем центральные точки месторасположения деталей. В соответствии с этими точками собираем рисунок.

Заключение

И, так работа готова. Красиво, очень, даже не вериться, что я это смогла. Скажу правду, не все сразу получалось. Было трудно, хотелось оставить эту затею, но я выдержала, я смогла.

Экономическое, экологическое и эстетическое обоснование.

Стоимость изделия состоит из:
 стоимости рамки – 200 р.
Стоимость ДВП – лист 150 смх150 см стоит 400 р. Мы отрезали кусок 60х50; стоимость нашего куска около 50 р., но если учесть , что данный кусочек используется вторично, то…
Стоимость ткани – 100 р (тоже не покупали, а была в «закромах»)
И небольшое расходование электроэнергии, так, как чистого времени на изготовление  изделия ушло:
Изготовление большого цветка, около 2 ч.х3= 6 ч.
Изготовление маленького цветка, около 1 ч х 6 =6 ч.
Изготовление 1 листика, около 20 мин.х 20 около 7 ч.
Изготовление корзины около 8 ч.
Сборка панно около 5 ч.
Оформление рамки 1 ч.

Итого чистого времени 32 ч.
1 кВт электроэнергии в старой части города стоит 1р.34 коп.
1 Вт = 13 коп.

32х13= 416 коп=4р.16 к.

Стоимость изделия = 200+50+100+4,16= 354,16

И не большое количество клея «Момент» меньше пол. Тюбика.
С экологической точки зрения при изготовлении данного изделия ни какого вреда природе не наносится.

С эстетической точки зрения, изделие очень красивое и может служить достойным дополнением любого интерьера.
В заключении я провела самооценку

Самооценка проекта

1. Дешевизна в изготовлении.
Доступность материала
3. Решение экологической проблемы
4. Оригинальность
5. Декоративное использование
В ходе Изготовления картины, немного изменилось расположение деталей, так как мне не полностью нравился общий вид картины, я немного изменила положение цветков и их количество.
В связи с недостатком времени пришлось немного уменьшить масштаб картины.
Когда практически все цветы были готовы и склеены, мы обнаружили что сделали их немного не правильно, то есть без объема. Пришлось всё расклеивать и делать по технологии.

Реклама

Летом в поле мы гуляли
 И соломы там нарвали
 В сентябре в школу мы пошли
И солому принесли
Проект сделать мы решили
 и солому применили.
Наш проект-творенье рук.
Мы эскиз нарисовали
 И к соломке применяли
Вырезали, обжигали,
В  Рамку  красивую обрамляли
Из соломки цветы-
Необычной красоты.
Получился наш проект?
Мы довольны, а вы нет?

Используемая литература

1. Шкут Н.Н. Белорусские художественные промыслы. – Мн., 1985.
2. Прекрасное – своими руками / сост. С. Газарян – М., 1987.
3. Бескодаров А.А. Художественное плетение из ивового прута. – М., 1985.
4. В стране творчества / сост. С.Ф. Гагарина, Н.В. Черникова. – Мн., 1999.
5. Дубровский В.М.32 урока плетения из лозы. – М., 1993.
6. Дубровский В.М., Логинов В.В. Плетение из ивового прута: справ.пособие для люби-
телей. – М., 1990.
7. Лобачевская О. Плетение из соломки. – Мн., 2000.
8. Меинард Б. Плетение: книга для учащихся. – М., 1981.
9. Коноваленко А.М. Плетение. – Киев, 1989.
10. Лобачевская О.А., Кузнецова Н.М. Возьми простую соломку. – Мн., 1988.
11. Прекрасное – своими руками / сост. С. Газарян. – М., 1987.
12. Плетение. Лоза. Береста. Рогоза. Соломка. Тростник / сост. А.А. Теличко,
В.И. Рыженко. – М., 2005.
13. Сахута Я. Беларускаенароднаедэкаратыўна-прыкладноемастацтва. – Мн., 2001.
14. Сахута Я.М. Фарбыроднайзямлi. – Мн., 1985.
15. Стеченко А.Ф. Изготовление плетеных изделий. – Киев, 1995.
16. Федотов Г. Плетение из сухих трав. – М., 2004.


title: Тест "Степени сравнения имён прилагательных" 6 класс

extracted_text:
                            Тестирование по теме

                   «Степени сравнения имён прилагательных»
                                   6 класс

1. Сколько существует степеней сравнения у имён прилагательных:

      1) одна;

      2) две;

      3) три

2.Прилагательное в форме сравнительной степени:

           1) лучше;

           2) добрейший;

           3) наиболее известный

3. Прилагательное в форме превосходной степени:

           1) справедливее;

           2) величайший;

           3) хуже

4. Прилагательное в форме сравнительной степени является:

           1) определением;

           2) дополнением;

           3) сказуемым

5. Прилагательное в форме превосходной степени является:

           1) определением;

           2) сказуемым;

           3) дополнением

6. В образовании формы сравнительной степени прилагательного допущена
ошибка:

            1) чище;

            2) серее;

            3) позже

7. В образовании формы превосходной степени прилагательного допущена
ошибка:

             1) свежайший;

             2) добрейший;

             3) хужейший

8. Ударение поставлено неверно:

             1) красивейший;

             2) свободнее;

             3) деликатнее


title: Тест "Подчинительные союзы" 7 класс

extracted_text:
                     Тест по теме «Подчинительные союзы»
                                  Вариант 1

1. Укажите подчинительный союз:
1) вследствие 2) вследствие того что 3) несмотря на 4) впоследствии

2. Укажите подчинительный союз:
1) несмотря на то что 2) в течение 3) наподобие 4) рядом с

3. Укажите подчинительный союз:
1) не только …, но и 2) благодаря 3) тоже 4) потому что

4. Укажите составной подчинительный союз:
1) чтобы 2) хотя 3) так как 4) не то… , не то

5. Укажите причинный подчинительный союз:
1) как будто 2) лишь только 3) точно 4) ввиду того что

6. Укажите сравнительный подчинительный союз:
1) оттого что 2) словно 3) если 4) с тем чтобы

7. Укажите целевой подчинительный союз:
1) как 2) что 3) когда 4) чтобы

8. Укажите изъяснительный подчинительный союз:
1) точно 2) что 3) в связи с тем что 4) пока

9. Укажите временной подчинительный союз:
1) будто 2) едва 3) для того чтобы 4) ежели бы

10. Укажите условный подчинительный союз:
1) как только 2) благодаря тому что 3) зато 4) коли

                                   Ответы
|Задания                             |Ответы                              |
|1                                   |2                                   |
|2                                   |1                                   |
|3                                   |4                                   |
|4                                   |3                                   |
|5                                   |4                                   |
|6                                   |2                                   |
|7                                   |4                                   |
|8                                   |2                                   |
|9                                   |2                                   |
|10                                  |4                                   |

                     Тест по теме «Подчинительные союзы»
                                  Вариант 2

1. Укажите подчинительный союз:
1) который 2) где 3) куда 4) когда

2. Какое слово может быть и союзом, и местоимением?
1) который 2) откуда 3) что 4) сколько

3. Укажите подчинительный союз:
1) ибо 2) согласно 3) также 4) потому

4. Укажите составной подчинительный союз:
1) ежели 2) однако 3) то – то 4) так что

5. Укажите причинный подчинительный союз:
1) с тем чтобы 2) в связи с тем что 3) между тем как 4) лишь только

6. Укажите сравнительный подчинительный союз:
1) оттого что 2) невзирая на то что 3) словно как 4) как только

7. Укажите целевой подчинительный союз:
1) едва лишь 2) как будто 3) из-за того что 4) для того чтобы

8. Укажите изъяснительный подчинительный союз:
1) хотя 2) что 3) коли 4) лишь

9. Укажите временной подчинительный союз:
1) даром что 2) когда 3) либо 4) несмотря на то что

10. Какой союз не является условным?
1) когда бы 2) раз 3) чтобы 4) если бы

                                   Ответы
|Задание                             |Ответ                               |
|1                                   |3                                   |
|2                                   |4                                   |
|3                                   |1                                   |
|4                                   |4                                   |
|5                                   |2                                   |
|6                                   |3                                   |
|7                                   |4                                   |
|8                                   |2                                   |
|9                                   |2                                   |
|10                                  |3                                   |


title: Энциклопедия слова "Учитель" 6 класс

extracted_text:
УЧИТЕЛЬ
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ОДНОГО СЛОВА
РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА: УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА  И ЛИТЕРАТУРЫ НАУМОВА .Т.Р
ВЫПОЛНИЛ  УЧЕНИК 6 А КЛАССА БРАЛГИН И.
ВОТКИНСК 2011
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 ИМЕНИ А.М.ГОРЬКОГО»
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
УЧИТЕЛЬ
УЧИ́ТЕЛЬ, -я, мн. -я, -ей и -и, -ей, муж.
1. (мн. -я, -ей). Лицо, к-рое обучает чему-н., преподаватель. Школьный у. У. математики. Домашний у. Заслуженный у. (почётное звание).
2. Глава учения (во 2 знач.), человек, к-рый учит (научил) чему-н. (высок.). Великие учители-философы.
| жен. учительница, -ы (к 1 знач.).
| прил. учительский, -ая, -ое (к 1 знач.). У. тон (перен.: поучающий).

Толковый словарь Ожегова.
С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992.

Этимологическое значение слова
Учитель
От гл. учи́ть, из праслав. формы *učiti, от которой в числе прочего произошли: др.-русск. учити, укъ «учение», ст.-слав. ѹчити, ѹчѫ (др.-греч. греч. διδάσκειν), русск. учить, укр. учи́ти, белор. учы́ць, наву́ка, болг. у́ча «учу», сербохорв. у̀чити, у̀чи̑м, словенск. učíti (-ím), чешск. učit, словацк. učiť, польск. uczyć, uczę, в.-луж. wučić, н.-луж. hucyś. Праслав. *učiti связано чередованием гласных с *vyknǫti (см. вы́кнуть), родственно др.-прусск. iaukint «упражнять», лит. jaukìnti, jaukinù «приучать, укрощать», jaũkas «манок, приманка», jaukùs «смирный, ручной», др.-инд. úсуаti «находит удовольствие, имеет обыкновение», ṓkаs «удовольствие, удовлетворение», арм. usanim «учусь, приучаюсь», готск. biūhts «привычный».
СИНОНИМЫ
педагог
преподаватель
просветитель
тьютор
репетитор
гувернер
гуру 	в индуизме  духовный наставник, учитель
ментор 	друг Одиссея, воспитатель Телемака, сына Улисса. Имя это стало теперь 			нарицательным для наставников, воспитателей, учителей и вообще 			руководителей юношества
мэтр 	наставник, мастер, учитель, авторитет
сэнсэй 	в Японии и Китае вежливое обращение к учителю, врачу, писателю, 			начальнику, политику и др. значительному лицу или значительно старшему по возрасту 	человеку
меламед еврейский школьный учитель
мудерис школьный учитель у мусульман

Пословицы и поговорки
Опыт — лучший учитель. (русск.)
Учитель в школе, что посев в поле. (русск.)
По ученику и об учителе судят. (русск.)
Учитель немой, а ученик глухой. (русск.)
От учителя и наука. (русск.)
Дерево и учитель познается по плоду. (русск.)
Почитай учителя, как родителя. (русск.)
Ученику удача — учителю радость. (русск.)
Тетрадь — зеркало ученика и учителя. (русск.)
Строгость учителя полезнее ласки родителей. (иранск.)
Тысяча учителей — тысяча методов. (китайск.)
Высказывания и афоризмы великих людей
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
Василий Ключевский
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
Адольф Дистервег
Школьные учителя обладают властью, о которой премьер министрам остается только мечтать.
 Уинстон Черчилль
Учитель должен обладать максимальным авторитетом и минимальной властью.
Томас Сас
Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.
Дмитрий Менделеев
Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет.
Тадеуш Котарбиньский
Свойство учителя — не колебаться в том, что сам он говорит.
Иоанн Златоуст
Дело учителя - скромное по наружности - одно из величайших дел в истории.
Константин Ушинский
Я поэтов видел в бронзе и граните,И царей встречал на медных скакунах.Имена великих в позолоте литерЯрко полыхают в солнечных лучах.Я – за справедливость! Надо бы поставитьГде-нибудь на улочке скромный пьедестал –Памятник Учителю… И на нём бы надпись:«Без него бы Пушкин Пушкиным не стал.Без него б Матросов не пошёл под пули,Не закрыл бы сердцем амбразуры зев.Без него бы люди в космос не шагнули,И не добрый был бы, не разумный сев…»
Жизнь не оборвётся, если есть Учитель:Строгий и не очень, старый, молодой…Если он приходит в школьную обитель – То не остановится шарик наш земной.Коль порой ночною он сидит усталый,С кипою тетрадок будущих Толстых,Значит, вновь поставят где-то пьедесталыС именами новыми в строках золотых.Значит, вновь Чайковский где-то народитсяИ волшебной музыкой души восхитит.Значит, вновь России будет кем гордиться,Значит, вновь Учитель землю посетит.
Помните учителя! Много ему надо ли?Весточку, улыбку, передать «привет»…Годы ему в волосы серебром нападали,Но в душе учителя не погаснет свет.Будет он по-прежнему звездочкой для юности,Не устанет сердце в унисон стучатьС детскими сердечками. Огонечки мудростиОн в смышлёных глазках будет зажигать.Помните учителя где-нибудь под звёздами,Звездолёт уверенно направляя ввысь! Помните учителя! И навек запомнитеТе слова заветные: «Ты учись. Учись!»
«Сейте разумное, доброе, вечное…»
Н. А. Некрасов
Слово об Учителе
Владимир Евплухин
Произведения об учителях
Рассказы: 	А.Астафьев 	Фотография, на которой меня нет
		В.Распутин  	Уроки французского
		Ф.Искандер 	13-ый подвиг Геракла
 		А.Платонов 	Песчаная учительница
		Ю.Яковлев 	Учитель
Повесть: 	Ч.Айтматов 	Первый учитель
“Говорят, наступает время, когда Учитель становится не нужен. Он научил, чему мог научить, и – поезд отправился дальше, а Учитель остался один на пустой платформе, и если высунуться из окна, то долго ещё будешь видеть маленькую, одинокую фигурку человека, провожающего поезд. Потом поезд превратится в точку, замрёт железный стук колёс, а он всё будет стоять. И ему мучительно захочется остановить поезд, вернуть его, ведь с этим поездом навсегда уходит частица его самого, самая дорогая частица. А потом, когда вопреки его желанию поезд скроется и как бы растворится в тумане, сольётся с полями и рощами, Учитель оглянется и с удивлением увидит, что платформа полна ребят. Они нетерпеливо переступают с ноги на ногу, дышат в затылок друг другу, толкают соседей – ждут своей очереди. И в их глазах написано: “ Торопись, Учитель, мы ждем тебя! Ты наш, и мы тебя ни с кем не желаем делить. Идём же, Учитель!
И тогда Учитель сразу забудет об ушедшем поезде и о пустой платформе. Да никакой платформы и не было. Чёрная доска, как инеем, покрыта пыльцой мела. На окнах цветы примулы. На стене портрет академика Павлова…”
Ю.Яковлев “ Учитель”
«Учитель» в названиях картин зарубежных художников
Старый учитель
Доу Герард
1671
Строгий учитель
Ян Стен
1668
Юная учительница
Жан Батист Шарден
ок. 1739
Школьный учитель
Адриан ван Остаде
1662
«Учитель» в названиях картин зарубежных художников
Учитель рисования
Перов Василий Григорьевич
1867
«Учитель» в названиях картин русских художников
Среди учителей
Василий Дмитриевич Поленов
ок.1909
Учитель (Иисус Христос)
Александр Исачев
вторая половина 1970 гг..
«Учитель» в названиях картин русских художников
Указ Учителя
Николай Рерих
1947
Учитель и апостолы
Николай Пономаренко
2004
«Учитель» в названиях картин русских художников
Песни, посвященные учителям
Шоу-группа «Улыбка» – Мой учитель
О.Хромушин - М.Садовский –
Наш учитель – самый лучший
Ю. Чичков - К. Ибряев – Спасибо учителям
Список использованной литературы:
1. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — 4-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 1999. — 944 с. — ISBN 5-89285-003-X
2. Словарь синонимов русского языка: ок. 2000 слов: ок. 800 синоним. рядов / Л. П. Алекторова, Л. А. Введенская, В. И. Зимин и др. — 2-е изд., испр. — М.: Астрель: ACT, 2008. — 333, [3] с.
3. Шанский. Н. М.Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 398, [2] с.
4. Ресурсы интернета.


title: Сценарий утренника для старшего дошкольного возраста "Поклонимся великим тем годам"

extracted_text:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Дошкольное отделение №3

Поклонимся великим тем годам
Дню Победы посвящается
Сценарий утренника для старшего дошкольного возраста

                                                 Подготовила
                                                                              Музыкальный руководитель
                                                                            Сон Валентина Викторовна

Город Москва
2017 год

Поклонимся великим тем годам
Дню Победы посвящается
Сценарий утренника для старшего дошкольного возраста

Цели: Формировать чувства патриотизма, воспитывать любовь к Родине, уважение к старшему поколению, к ветеранам войн, к Российской Армии.
Задачи:
Обобщить и конкретизировать знания детей о Российской истории;
 Формировать осознание того, что любить Родину – значит её защищать, беречь и стать достойным гражданином своей страны.
Развивать творческие способности детей, вовлекая детей в исполнение песен, танцев  и чтение стихов.

Ход мероприятия:
Зал празднично украшен. Звучит музыка военных лет. Гости рассаживаются по местам.
Звучит песня «Служить России» музыка Э.Ханка. слова И.Резника.
Дети с цветами в руках маршевым шагом входят в зал , делают перестроение и выстраиваются в 4 колонны.
Дети: (по очереди)
День Победы – это праздник,
Это вечером салют.
Много флагов на параде,
Люди радостно поют.
Ветераны с орденами
Вспоминают о войне.
Разговаривают с нами
О победной той весне.
Там, в Берлине, в сорок пятом
После натиска атак
Взвился соколом крылатым
Высоко советский флаг.
Все кричали: «Мир, победа!
Возвращаемся домой!»
Кому радость, кому беды,
Кто погиб, а кто живой.
Никогда забыть не сможем
Мы про подвиги солдат.
«Мир для нас всего дороже!»-
Так ребята говорят.(Е. Шаламова)
Снова звучит песня «Служить России», дети ставят цветы в вазы и садятся на стульчики. Музыка смолкает.
Ведущий: Наша страна – Россия, большая и прекрасная. Для каждого человека она начинается с родительского дома. В каком бы её уголке ты не родился, ты можешь с гордостью сказать: «Это моя Родина!» Каждый по своему воспевает свою Родину: строители возводят дома, учёные совершают открытия, прославляющие её имя, композиторы пишут песни, а поэты слагают стихи. Послушайте одно из них:
Ребёнок: Россия – как из песни слово.
                  Берёзок юная листва.
                 Кругом леса, поля и реки,
                 Раздолье, русская душа.
                Люблю тебя, моя Россия,
               За ясный свет твоих очей.
               За ум, за подвиги святые,
               За голос звонкий, как ручей.
Девочки в народных костюмах с платочком в руке и с ромашкой в другой
Исполняется танец «Гляжу в озёра синие»
( музыка Л.Афанасьева. сл.И.Шаферана)
Ведущий: 76 лет назад над нашей родиной нависла смертельная опасность. Войска фашистской Германии бомбили наши города и сёла. Гитлеровцам хотелось закончить войну быстрой победой. Но у советских солдат была отвага, стойкость и мужество.
Включается видео-хроника (1 файл)-звучит стихотворение
Взрослый: Клубились яростно метели
                    По сталинградской по земле.
                   Дымились потные шинели,
                   И шли солдаты по золе.
                   И танк в сугробе – как в болоте,
                   И бьют снаряды по броне.
                   И падал в битве человек
                   В горячий снег, в кровавый снег.
                   И за чертой последней, страшной –
                   Случалось – танк и человек
                   Встречались в схватке рукопашной
                  И превращался в пепел снег….(М.Львов)
Заканчивается демонстрация кинохроники.
Ведущий: Враг подошёл к самой Москве. Шли тяжелейшие бои. И в редкие часы отдыха солдаты писали письма своим родным и любимым.
Взрослый: Жди меня и я вернусь,
                     Только очень жди.
                     Жди, когда наводят грусть
                     Жёлтые дожди.
                     Жди, когда снега метут.
                     Жди, когда жара.
                    Жди, когда других не ждут,
                    Позабыв вчера.
                   Жди, когда из дальних мест
                   Писем не придёт.
                   Жди, когда уж надоест
                   Всем, кто вместе ждёт.
                   Жди меня и я вернусь,
                    Всем смертям назло.
                    Кто не ждал меня, тот пусть
                    Скажет – повезло.
                    Не понять не ждавшим им.
                     Как среди огня
                     Ожиданием своим ты спасла меня.
                      Как я выжил, будем знать.
                     Только мы с тобой,-
                     Просто ты умела ждать,
                     Как никто другой. ( К.Симонов)
 ( девочки  выстраиваются врассыпную на танец)
Исполняется танец с платочками
Под музыку песни «Синий платочек»
Ведущий: Солдаты на фронте старались не унывать. В огне этой страшной войны рождалась высокая поэзия и удивительные песни…
Врослые исполняют попурри из песен о войне:
«Эх, дороги» сл.Л.Ошанина, муз. А.Новикова.
«В землянке» сл. А.Суркова, муз. К.Листова.
« На безымянной высоте» сл.М.Матусовского муз. В.Баснера.
Ведущий: А враг рвался к Москве. Немецкие генералы в бинокль рассматривали город, готовились к своему параду на Красной площади. Парад на Красной площади действительно состоялся , но не немецкий, а военный парад советских войск, которые сразу после парада уходили на фронт . Твёрдо стояли наши солдаты и не впустили врага в столицу. После окончания войны городу Москве было присвоено почётное звание «Город-герой».
Ребёнок: Все мы гордимся нашей Москвой,
                  Наша столица – город-герой.
                  Красные звёзды горят над тобой,
                  Город родной, город герой.
                  Смело с врагами битву вела
                  И победила наша Москва.
                  Все мы сегодня гордимся тобой,
                  Город родной, город герой! (Е.Красев)
Ведущий: У стен Кремля горит вечный огонь славы героям, павшим в боях. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Во многих городах нашей страны есть такие памятники. К ним люди возлагают цветы.
Негромко звучит песня из к/ф «Офицеры»
(муз.Р.Ханка, сл.Е.Аграновича « От героев былых времен»)
Дети читают стихи:
 Имя твоё неизвестно, солдат!
           Был ты отец, или сын, или брат.
           Звали тебя Иван и Василий…
           Жизнь ты отдал во спасенье России.
Нами твой подвиг, солдат, не забыт-
Вечный огонь на могиле горит.
Звёзды салюта в небо летят.
Помним тебя, неизвестный солдат!
Ведущий: Много песен было посвящено войне и её героям. Одной из самых любимых остаётся песня «Катюша»( сл.М. Исаковского, муз. М.Блантера). Сейчас дети исполнят танец под эту песню.
Исполняется танец « Казачок»
После танца все дети встают на исполнение песни « Парад победы».( в руках у них флажки)
Ребенок: Пусть не будет войны никогда,
                   Пусть спокойные спят города,
                   Оглушают пусть наши леса,
                    Только птиц и детей голоса…
Исполняется песня « Парад победы»
Музыка и слова Л.Олифировой
После песни включается фонограмма песни «День победы» и видео-хроника ( трек №2) Дети делают перестроения и уходят из зала

Список использованной литературы:

Захарова С. – «Праздники в детском саду», М., 2000.
«К Дню Победы» -  « Сценарии, конспекты комплексных занятий»,  М.,  Центр          « Разум», 2005.
Роот З, Зарецкая Н - . « Праздники в детском саду», М, Айрис-пресс, 2003.

Использованные материалы:
Песня «В землянке» сл. А.Суркова, муз. К.Листова;
Песня «Гляжу в озёра синие»  сл.И.Шаферана, муз Л.Афанасьева;
Песня «День Победы» сл.В.Харитонова, муз.Д.Тухманова;
Песня «Катюша»( сл.М. Исаковского, муз. М.Блантера;
Песня « На безымянной высоте» сл.М.Матусовского муз. В.Баснера;
Песня « От героев былых времен» , сл.Е.Аграновича, муз.Э.Ханка;
Песня « Парад победы» муз. и сл. Л.Олифировой;
Песня «Служить России»  сл. И.Резника, муз.Э.Ханка;
Песня «Эх, дороги» сл.Л.Ошанина, муз. А.Новикова;
CD диск Суворовой Т. « Танцевальная ритмика» №4.


Презентация "Свойства параллелепипеда"


title: Энциклопедия слова "Кот" 6 класс

extracted_text:
Энциклопедия  слова  КОТ
Автор проекта: Кирилл Поносов, учащийся 6 класса МБОУ «СОШ № 18» г. Воткинска
Лексическое  значение    слова
Пословицы  и  поговорки
Стихи
Загадки
Рассказ
Слово  в  музыкальных  произведениях
Слово в иллюстрациях
В русском языке слово ко́шка означает либо представителя биологического подвида  вообще независимо от пола, либо самку этого подвида. Самца называют кот, а детёныша кошки — котёнок (мн.ч. котя́та). Слово кошка в русском языке произошло от др.-русск. слова «котъка», которое в свою очередь происходит от существительного «кот» и является родственным.
Лексическое  значение    слова
НАЗАД
Пословицы  и  поговорки со  словом  КОТ    СТАР КОТ, А МАСЛО ЛЮБИТ.   КОТ В ПЕРЧАТКАХ МЫШЬ НЕ ПОЙМАЕТ.                    ОБ ЭТОМ ЗНАЕТ ВСЯ УЛИЦА, ПЕТУХ ДА КУРИЦА, КОТ ЕРМОШКА ДА Я НЕМНОЖКО.        ПОСТРИГСЯ КОТ, НАМЫЛСЯ КОТ, А ВСЕ ТОТ ЖЕ КОТ.     ВЛЕЗ КОТ НА САЛО ДА КРИЧИТ: МАЛО!

Слово  в  русском  фольклоре
НАЗАД
Стихи
Анна АхматоваМурка, не ходи, там сычМурка, не ходи, там сычНа подушке вышит,Мурка серый, не мурлычь,Дедушка услышит.Няня, не горит свеча,И скребутся мыши.Я боюсь того сыча,Для чего он вышит?
Агния БартоКотёнокКотёнок возится с клубком:То подползет к нему тайком,То на клубок начнет кидаться,Толкнет его, отпрыгнет вбок...Hикак не может догадаться,Что здесь не мышка, а клубок.
Валентин ГафтКотКот мой свернулся калачиком,Глазки блеснули во тьме,Это работают - датчикиГде-то в кошачьем уме.Ушки стоят - как локаторы,Слушают тайную тьму,Все, что в его трансформаторе,Он не отдаст никому!
НАЗАД
Спокойный, важный и усатый, Похож на тигра, – полосатый. Он припеваючи живет – Большой и рыжий Васька – …                                                                (Кот)
Мы вымыли руки И сели за стол. А он неумытый Обедать пришел. И с ним бесполезна любая беседа - Он вымоет лапки, Но после обеда.                                 (Кот)
Вся мохнатенькая,Сама усатенькая,Днем спитИ сказки говорит,А ночью бродит,
На охоту ходит.  (кошка)
Без расчески причесалсяИ умылся без воды,В кресло мягкое забрался
И запел на все лады.         (кот)
Загадки
НАЗАД
Рассказ
А. Демкин ВАСЬКА
Васька жил на первом этаже клиники госпитальной хирургии, что на Боткинской улице, той самой, что была основана знаменитым хирургом Пироговым еще в 1841 году. В память об основателе клиники на втором этаже имелась его крашеная в яркую бронзу гипсовая статуя. За спиной статуи,  в аудитории с легким ажурным амфитеатром скамей, на стене висели настоящие литографические камни, на которых были гравированы изображения из анатомического атласа, составленного Пироговым.
Впрочем, в аудиторию Васька заходил редко, хотя в нее прямо из курсантского гардероба на первом этаже вела отдельная лестница. Но, в самом деле, что может быть интересно  коту в холодной с метлахской плиткой на полу и железными переплетами скамеек аудитории? Да, Васька был именно котом. Обычным, впрочем, немного крупнее обычного, рыжим полосатым котом с разорванным в какой-то битве левым ухом. Первый этаж и подвал клиники для Васьки были намного интереснее. Вероятно, еще и потому, что контракт, безмолвно заключенный между начальником клиники и Васькой, содержал  пункт о том, что Ваське дозволялось отлавливать серых хвостатых зверьков в подвале и, вдобавок, иметь гарантированную плошку остатков еды из кухни на первом этаже. Ваське запрещалось показываться на людях в дневное время и строго-настрого воспрещалось, даже ночью, подниматься на второй этаж клиники. Новый начальник принял Ваську вместе с клиникой от предыдущего начальника. А тот и сам уже не мог сказать, когда именно здесь появился кот.
ДАЛЕЕ
Васька иногда мог поиграть с очередным солдатиком из бывших больных, оставленным в клинике в добровольное “рабство”, что всяко было для солдатика приятнее, чем несение повседневной службы в части. Солдатику дозволялось аккуратно почесывать Ваську между ушей и, если настроение у кота было благодушным, то и по спинке носа, которым Васька поддевал солдатскую руку, требуя продолжения ласки. Кое-кто мог попытаться быть фамильярным с ним и пытаться, следуя словам известной песни, запустить руку куда не следовало, например, в “меховой живот”. Но Васька никогда не царапал и не кусал обидчиков. Он, вырываясь из плена, смотрел на солдатика долгим и протяжным взглядом и уходил. Больше к нему он никогда не подходил, и солдат вынужден был нести свою ночную службу, не скрашенную тихим раскатистым мурчанием кота. Впрочем, все знали, что кот фамильярности не выносит, и старались быть с ним настолько уважительно на равных, насколько это может быть в отношениях человека с котом.
отрывок
НАЗАД
Слово  в  музыкальных  произведениях
Песня  кота  Леопольда
Песня кошки ( сама по себе)
НАЗАД
Слово в иллюстрациях .
Удовольствие
Воротнина Светлана  Владимировна
ДАЛЕЕ
Теплые сны
Логинова Аннет
ДАЛЕЕ
Кот и жеребенок
Слободскова Анастасия  Юрьевна
ДАЛЕЕ
Радужные  бабочки
Логинова  Аннет
ДАЛЕЕ
Этот  удивительный  мир
Воробьева  Ольга  Павловна
НАЗАД
http://profclipart.ru/wp-content/uploads/2011/06/smalik_oduvanchika-%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F-1024x768.jpg –картинка  одуванчик
http://img-fotki.yandex.ru/get/5607/cadi-1986.63a/0_85508_1fd03dbc_XL  -1 кошка

http://img-fotki.yandex.ru/get/5902/ladyo2004.a/0_4b3e7_a64abdfc_XL.jpg - 3 кошка
http://img-fotki.yandex.ru/get/5701/ladyo2004.a/0_4b3ea_4d75ad3e_M.jpg  -4 кошка
http://www.stihi-rus.ru/deti/stihi_o_kotah.htm- стихи
http://www.fun4child.ru/2542-zagadki-pro-kota-dlja-detejj.html -загадки
http://slavclub.ru/zagadki/zivotnie/1336-koti.html -  загадки
http://img-fotki.yandex.ru/get/5600/120710424.33a/0_79a48_18253925_XL - 5 кошка
http://www.town812.ru/vaska.html -  рассказ
http://img-fotki.yandex.ru/get/4419/4243123.1a/0_86cb9_bcf86cdd_XL- 6 кошка

http://vmusice.net/mp3/%C4%E5%F2%F1%EA%E8%E5%20%EF%E5%F1%ED%E8%20%20%CF%F0%EE%20%EA%EE%F2%E0  -песня
http://zvukoff.ru/song/200246- песня
http://img-fotki.yandex.ru/get/4600/120710424.33a/0_79a6b_61c82198_XL -     7 кошка
Использованные  ресурсы .
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%F8%EA%E0 - Материал  из  Википедии –свободной  энциклопедии
http://dic.academic.ru/searchall.php?SWord=%D0%BA%D0%BE%D1%82&stype=0 - Словарь Ожегова
http://www.x-vim.info/s_c21a1f.html - Пословицы  и  поговорки

http://www.artvedia.ru/virtpage/22  - Картины


title: Конспект урока "Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по тексту И. Маслова (С применением элементов технологии дебатов)" 11 класс

extracted_text:
Тема урока        Урок развития речи  в 11 классе с применением  элементов технологии дебатов.
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по тексту И.Маслова

Цели урока:
подготовить к написанию сочинения по заданию, сформулированному в демонстрационном варианте ЕГЭ по русскому языку (часть С); показать способы подбора аргументов; развивать умение строить монологическое высказывание на общественно-политическую тему; создать опыт публичных выступлений на общественно-политическую тему.

Задачи: проанализировать текст, предложенный преподавателем; познакомить с точкой зрения автора текста на поставленную им проблему; сформулировать авторскую позицию; сформировать у учеников собственный взгляд, создать систему аргументов, подтверждающих справедливость выводов автора или опровергающих их.

Оборудование: компьютерная  презентация, отпечатанный текст и задания к нему
Ход урока.
Слово учителя:
Сегодня  у нас необычный урок, к которому мы все долго готовились и на котором вы будете учиться правильно вести дебаты .На уроке мы, проанализировав содержание текста,  должны определить, какие проблемы в нём подняты; выявить авторскую позицию; подумать, согласны ли вы с автором , решить, какие аргументы, подтверждающие справедливость точки зрения автора или опровергающие её, можете привести. Результатом должно стать сочинение, написанное в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению задания С единого государственного экзамена.

I .Подготовительный этап.

1.Класс делится на 3 группы:1 группа- У (утверждающие), 2 группа- О( отрицающие), 3 группа- эксперты.

2. Формулирование темы дебатов.

3.Подбор материалов по теме.

4.Словарная работа:

Дискуссия- Обсуждение какого-нибудь спорного вопроса для выяснения разных точек зрения
Дебаты- обсуждение вопроса
спикер
Кейс – это система понятий, аспектов, аргументов, поддержек и контраргументов, которые используются командой для доказательства правильности и наилучшей обоснованности своей позиции.
5. Повторение правил ведения дебатов:
1. Утверждай и доказывай
2. Слушай
3. Опровергай и доказывай
4. Не перебивай
5. Говори спокойно
II.Усвоение содержания текста.
1.Самостоятельное чтение текста И.Маслова
1)Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов XX века,- первое поколение, выросшее в «обществе потребления». (2)У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже существует личностная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». (З)Всё взять, всё иметь, всё успеть. (4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души. (6)Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей. (7)Всё возрастающих. (8)Дети хотят быстрее вырасти. (9)Почему спешат? (Ю)Чтоб свободно распоряжаться деньгами. (11)Как заработать, пока не знают, не задумываются.
(12)Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. (13)Российские психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление. (14)Однако не всё так плохо. (15)В целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные перекосы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризисом ценностных ориентации в стране.
(16)У современной молодёжи немало и положительных ориентации. (17)Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.
(18)Тенденция к самореализации - знаковое направление для сегодняшнего юного поколения. (19)А повышенное внимание подростков к определённым товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. (20)Надо быть как все.
(21)Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? (22)На первом месте у них - хорошая работа, карьера и образование. (23)Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к этому собственные усилия. (24)Многие старшеклассники хотят получить высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров, что наблюдалось ещё десять лет назад. (25)Для достижения своих целей они готовы отложить женитьбу или замужество до того времени, когда реализуют себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зарабатывать.
(26)Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. (27)Просто они другие.
(По И. Маслову)
Маслов Илья Александрович (1935-2008) - поэт, прозаик, публицист, автор книг, посвящённых истории.
2.Выполнение заданий к тексту( в группах) и последующая беседа по этим вопросам.
1)Какой теме посвящён текст?
(Современным подросткам)
2)Какие проблемы рассматриваются автором?
1. Проблема определения жизненных приоритетов (Что влияет на выбор жизненных установок современных подростков? Каковы их жизненные приоритеты?)
2. Проблема влияния эпохи на формирование нравственных ориентиров и основных жизненных установок молодого поколения (Как влияет характер эпохи на формирование отношения к жизни и нравственных ценностей молодёжи?)
3. Проблема сравнения современных подростков и подростков прошлых времён (Стали ли современные подростки хуже?)
3) Какие качества ,по мнению автора, характерны для современных подростков?
-Всё взять, всё иметь, всё успеть
-хитрее и практичнее взрослых
-Дети хотят быстрее вырасти ,чтоб свободно распоряжаться деньгами
-жаждут учиться, делать карьеру и для этого  готовы  много работать,
5)Каковы жизненные приоритеты подростков?
-На первом месте у них - хорошая работа, карьера и образование
IV.Сформулировать тезисы статьи, записать их в тетради ,выбрать один для обсуждения(Для команды «У»)
Сформулировать антитезис(команда «О»)

На выбор подростками своих жизненных приоритетов сегодня влияют целевые установки общества; большое влияние оказывает телевидение, круг общения; на первом месте у юного поколения - хорошая работа, карьера и образование.
2. Современные подростки отличаются от своих сверстников, сформировавшихся в эпоху застоя, практичностью, определённостью жизненных установок; одни убеждены, что взрослые должны удовлетворять их потребности; другие не ждут, что им всё даст государство, а стремятся к самореализации.
3. Современные подростки не хуже и не лучше, они живут в другое время, в другом обществе и отличаются от своих сверстников прошлых времён и ярко выраженным стремлением к самореализации, и стремлением к удовлетворению своих всё возрастающих потребностей.
Слово учителя: Мы определили, какова позиция автора текста . При выполнении задания С вам предстоит написать, согласны ли вы с точкой зрения автора, почему; свой ответ нужно аргументировать, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
Давайте обсудим следующий  тезис( позицию автора): “ На выбор На выбор подростками своих жизненных приоритетов сегодня влияют целевые установки общества; большое влияние оказывает телевидение, круг общения!

VI.Дебаты.
В дебатах участвуют две команды (координаторы представляют членов своей команды). Состязания пройдут в три раунда. Во время каждого участники дебатов представят аргументы, подтверждающие или отрицающие справедливость вывода, к которому пришёл автор текста. После выступления оппонентов каждой команде разрешено задавать вопросы, выявляющие слабые места в позиции противника и способствующие укреплению собственной. Оратор (спикер, зритель или секретарь) должен начинать свое выступление обращением к ведущему "Уважаемый председатель...". Участники дебатов обращаются друг к другу, употребляя форму "Уважаемый (Уважаемая)…" или любую другую вежливую форму. Участники на протяжении дебатов имеют право задавать вопросы и представлять информацию. Для этого необходимо встать с места, поднять вверх руку и сказать: "Вопрос" или "Информация".
2) Все присутствующие на занятии объявляются судейской коллегией, которая внимательно следит за выступлениями, фиксирует доводы “за” и “против”. Её роль будет состоять в том, чтобы решить, чья команда была более убедительна, и сделать соответствующие отметки о победителе в конце каждого раунда (бланки лежат на столах). При обсуждении каждого раунда члены судейской коллегии могут и сами задавать вопросы участникам дебатов.
3) За регламентом выступлений следит хранитель времени, его роль состоит в том, чтобы помочь выступающим соблюсти регламент (3-4 минуты на выступление).
4) Гости, приглашенные на занятие, - верховные судьи, именно за ними будет последнее слово в определении победителя дебатов.
5) Жеребьёвка решает, какая команда – утверждающая, а какая – отрицающая сторона.
Выступления сторон:
У1. Уважаемые судьи, уважаемые оппоненты и гости, представляю вам нашу команду…Проблема, которую мы сегодня будем обсуждать, связана с  выбором жизненных приоритетов современными подростками. Вы знакомы с выводами, к которым пришёл автор проанализированного текста. Наша задача состоит в том, чтобы убедить вас в справедливости его заключения: “ На выбор подростками своих жизненных приоритетов сегодня влияют целевые установки общества; большое влияние оказывает телевидение, круг общения!Мы хотели бы обратить внимание присутствующих на ряд фактов, свидетельствующих о том, что целевые установки общества оказывают влияние на выбор подростками жизненных приоритетов. Наша жизнь, изменения в политической, социальной, финансовой деятельности – сами диктуют новые порядки и новые ценности. И затрагивает это не только молодежь, но и большинство зрелого поколения. Люди просто начинают терять голову, от возможностей, но реализация этих возможностей – не всем под силу. Вот тут и начинается, «сделать, получить любой ценой», тут и теряется целостность ценностей, и с этим ничего не поделать. И потом, современная молодежь как раз адекватно смотрит на многие вещи. Что надо работодателю от нас? От молодых специалистов? – не наши знания, а конечный результат, а это прибыль, следовательно отсюда и повышение благосостояния, заработная плата и т д . А вот как человек будет добиваться этого результата, это мало кого волнует. Молодые люди это очень отчетливо понимают – отсюда и отношение «ты – мне, я – тебе».
Таким образом, На выбор подростками своих жизненных приоритетов сегодня влияют целевые установки общества.

У2. Уважаемый председатель! На выбор подростками своих жизненных приоритетов     большое влияние оказывает телевидение. Молодежь ежедневно сталкивается с огромным потоком массовой пропаганды, впитывая   далеко не гуманную информацию. По большей части эта негативная информация зомбируют личность, вырабатывают конкретные отрицательные установки и не развивает у нее позитивного мышления, что впоследствии влияет на комплекс действий и поступков отдельных индивидов.
Телевидение помогает сформировать и закрепить в сознании подростка уверенность в том, что жестокость, агрессивность и сила являются самыми действенными регуляторами в жизни. Все мы помним фильм «Бригада», где бандиты показывали примеры жестокости, насилия, а многие подростки стали им подражать и сделали их своими кумирам. В итоге по всей стране возникли бандитские молодёжные группировки. Среди школьников, большинство предпочитает смотреть развлекательные передачи и с криминальным уклоном. Подростки смотрят телевизор в основном днем и вечером в период примерно с 15.00 до 00.00, как раз в это время TV-программа перенасыщена криминальными программами. Пиво, сигареты, разврат-всё это пропагандируют телевидение и Интернет. Этим и объясняется то, что у многих подростков формируются  неверные приоритеты. На выбор подростками своих жизненных приоритетов     большое влияние оказывает телевидение..

У3. Уважаемый председатель! На выбор подростками своих жизненных приоритетов     большое влияние оказывает  круг общения подростков. В качестве доказательства хочу привести в пример книгу известного американского писателя Джером Дейвид Сэлинджера "Над пропастью во ржи", В центре романа — неизменно актуальная для каждого поколения людей проблема — вступление в жизнь молодого человека, сталкивающегося с суровыми реалиями жизни.
Герой Сэлинджера Холден Колфилд . В начале романа круг житейских наблюдений героя достаточно узок, Холдена никак не назовешь благонравным юным джентльменом; он бывает и ленив, и без особой на то надобности лжив, непоследователен и эгоистичен. . В последних главах романа он выглядит уже гораздо терпимее и рассудительнее. Холден начинает замечать и ценить такие положительные качества как приветливость, радушие и воспитанность, столь распространенные среди его сограждан в повседневном общении.
Бунт Холдена доводит до логического завершения не он сам, а его младшая сестра Фиби, готовая ринуться навстречу новой жизни.
Брат и сестра Колфилды остаются в Нью-Йорке, потому
что бежать всегда проще, нежели, собравшись с духом, продолжать отстаивать гуманистический идеал — бесхитростный, очевидный и труднодостижимый, как и все романтические грезы юности.

О 1. Уважаемые судьи, уважаемые оппоненты и гости, разрешите представить вам нашу команду… Мы выслушали эмоциональное выступление наших оппонентов и готовы доказать, что целевые установки общества, телевидение, круг общения по большому счёту не влияют на выбор подростками жизненных приоритетов.
Круг общения по большому счёту не влияет на выбор подростками жизненных приоритетов.
 Действительно, подростки больше прислушиваются к сверстникам. Но исследования показывают: уберечь их от асоциальных поступков могут не только пример кумира и страх, но и пример значимого взрослого. Таким взрослым может быть кто-то из родственников, или тренер, к примеру, сосед, если он хорошо влияет на ребенка. Но мы считаем, что огромное влияние на выбор жизненных приоритетов  подростами оказывают не его сверстники, друзья, а родители. Формирование характера , поведения подростков прежде всего формируется в семье. Большинство из нас в первую очередь прислушиваются к советам родителей, а не друзей. Круг общения по большому счёту не влияет на выбор подростками жизненных приоритетов.
  О2. Уважаемый председатель! Мы готовы  доказать, что телевидение не влияет на выбор подростками жизненных приоритетов. Мы провели экспресс-опрос наших друзей и выяснили: Современные подростки телевизор не смотрят.7 из 10 опрошенных наших друзей вообще не смотрят телевизор, иногда слушают музыкальные каналы, а в Интернете посещают сайты общения, в основном «В контакте».И мы очень скептически относимся к тому, о чём читаем в Интернете и видим по телевизору. Мы понимаем, что  телевидение-это средство зарабатывания капитала для некоторых.
О3. Уважаемый председатель!  Мы считаем, что целевые установки общества тоже не влияют на выбор жизненных приоритетов подростков…
Всё человечество, несмотря на внешние отличия, стремится к одним и тем же целям. Мы хотим жить вечно, обладать совершенным знанием и быть совершенно счастливыми. Если изучить историю человеческого общества, то можно увидеть, что деятельность всех государств была направлена именно на эти цели. Но, к сожалению, сейчас мы не имеем ни одного примера, где можно было бы показать возможность достижения людьми этих целей. Многие люди теряют смысл жизни и становятся  обузой для своего окружения. Будучи не востребованным, человек чувствует себя ненужным, что приводит к высокому проценту самоубийств в таком обществе. Молодёжь не интересуется политикой, любыми путями старается откосить от службы в армии. И получается , что целевые установки такого общества для большинства подростков кажутся ложными и никак не могут влиять на выбор подростками жизненных приоритетов. Каждый из нас сам определяет свои жизненные приоритеты и никто не сможет оказать на это влияние. Итак, целевые установки общества чаще  тоже не влияют на выбор жизненных приоритетов подростков.
-Перекрёстные вопросы команд.
 VII.Анализ результатов. Слово судейской коллегии.
Чьё выступление вам понравилось? Почему?
Были ли отходы от основной темы? Почему?
Оцените общую культуру участников.
Что бы вы предложили изменить в процедуре проведения дебатов?
Достигнута ли главная цель?
Домашнее задание: используя материалы урока, написать сочинение-рассуждение по тексту Маслова .


title: Конспект урока "Признаки параллелограмма" 8 класс

extracted_text:
Урок 4 по теме «Признаки параллелограмма»
Цели: доказать признаки параллелограмма и рассмотреть решение задач.
Ответить на вопросы учащихся по домашнему заданию. Анализ самостоятельной работы.
Задание (устно)
На рис 1 <1 = <4, <2 = <3. Является ли 4-уг-к парал-мом?
На рис 2 <1 = <2 = <3. Д-ть, что 4-уг-к АВСД – парал-м.
На рис 3 МN|| РQ, <М = <Р. Д-ть, что MNPQ парал-м.
Является ли 4-уг-к АВСД, изображённый на рис 4 парал-мом, если а) <1 = 70°,         <3 = 110°, <2 + <3 = 180°   б)<1 = <2, <2 = <4?
Признаки параллелограмма
Кто объяснит, что такое признак? Что такое обратная теорема?
Давайте попробуем сформулировать теоремы, обратные утверждениям о свойствах параллелограмма.
Н-р, св-во: в парал-ме противоположные стороны равны, обратная теорема: если в 4-уг-ке противоположные стороны равны, то это парал-м.
Но так ли это? Всегда ли верно утверждение, обратное данному? Нет.
Давайте рассмотрим с вами признаки парал-ма. Помогайте их доказывать.
Если в 4-уг-ке две стороны равны и параллельны, то этот 4-уг-к – парал-м.
Дано:	Д-во:
АВСД – 4-уг-к	С       4			В
АВ|| СД	                  2	   1
 АВ = СД                                                                Д		3	А
  Д-ть АВСД – парал-м                     1. Проведём АС - диагональ
	2. ∆АВС =∆СДА (по 2 стор и углу м. н.)
	АС – общая
                                                            АВ = СД (по усл)
	<1 = <2 (в.н.л при АВ||СД и сек АС)
	=˃ <3 = <4. А эти углы в.н.л. при АД||ВС и сек АС
	=˃ АД||ВС
	=˃АВСД –парал-м (по опр)
Если в 4-уг-ке противоположные стороны попарно равны, то этот 4-уг-к – парал-м.
Дано:	            Д-во: (рис такой же)
АВСД – 4-уг-к	1. Проведём АС - диагональ
АВ = СД	2. ∆АВС =∆СДА  (по 3 стор)
ВС = АД	АС - общая
Д-ть: АВСД – парал-м	АВ = СД (по усл)
	ВС = АД (по усл)
	=˃ <1 = <2
	=˃ АВ || СД
                                                      Т.к. АВ = СД и АВ||СД, то по 1 признаку АВСД – парал-м
3. Если в 4-уг-ке диагонали пересекаются и точкой пересечения делятся пополам, то этот 4-уг-к – парал-м.
Дано:	Д-во:
АВСД -4-уг-к                                             С                                      В
АС∩ВД = О	2	О        3
АО=ОС	Д	4                            1   А
ВО=ОД	∆АОВ = ∆СОД (по 2 стор и углу м.н.)
Д-ть: АВСД – парал-м	АО = ОС (по усл)
	ВО = ОД (по усл)
	<АОВ = <СОД (вертик)
	АВ = СД, <1 = <2
	Т.к. <1 = <2, то АВ||СД.
                                                                 =˃ ВСД –парал-м ( по 1 признаку)

Задача 379
Дано:	Д-во:
АВСД – парал-м	В	С
АВ = ВС
<А < 90°	М
ВК┴АС	К
ДМ┴АС	А	Д
Д-ть: ВМДК – парал-м	1. Т.к. ВК┴АС и ДМ┴АС, то ВК ||ДМ
	2. ∆АВК = ∆СДМ(по острому углу и гипотенузе)
                                                           ∆АВК, ∆СДМ – прямоуг
                                                          <ВАК = <ДСМ (в.н.л. при АВ||СД и сек АС)
	  АВ = ДС (св-во парал-ма)
	3.=˃ ВК=ДМ
	4.ВМДК – парал-м, т.к. ВК || ДМ, ВК=ДМ

Задача 382
Дано:
АВСД – парал-м	В	С
АС∩ВД = О	                                        В1                           С1
А1 –середина ОА
В1 –середина ОВ	А1
С1 –середина ОС	Д1
Д1 –середина ОД	А	Д
Д-ть: А1В1С1Д1 – парал-м
	1. АО=ОС, ВО=ОД (по св-ву парал-ма)
	2. ВВ1 = В1О = ОД1 = Д1Д (по усл)
	АА1 = А1О = ОС1 = С1С (по усл)
	                  3. А1В1С1Д1 – парал-м, т.к. его диагонали                 пересек-ся и точкой пересечения делятся пополам

Итоги: если в задаче необходимо доказать, что 4-уг-к – парал-м, то применяется один из признаков или определение.
АВ||СД и АВ||СД
АВ||СД и АВ=СД
АВ=СД и АД=ВС	=˃ АВСД – парал-м
АО=ОС  и ВО=ОД

Д/з  В 6-9 стр 114, № 380, 373, 377, 384

Рис 1
		В

2
А  	С
         3                                 4

	Д

Рис 2
 	В	С
	2

	1	3
	А	Д
Рис 3
        N	Р

М	Q

Рис 4
	В	С
        2

	1	3	4
   А	Д


Презентация "Плесень - живое существо" 3 класс


Презентация "Приемы работы с учебным текстом и учебником" 8 класс


Инструкционная карта "Роза из ленты"


title: Энциклопедия слова "Сентябрь" 5 класс

extracted_text:
Проект  Асмаковской  Дарьи
5а класс школы №18
Города Воткинска
Руководитель: Наумова Т. Р.
2010 ГОД

1. Лексическое значение слова…………………………………………3 стр.
2. Этимологическое значение слова…………………………………...5 стр.
3. Слово в русском фольклоре………………………………………….6 стр.
     - сентябрь……………………………………………………………..7 стр.
     - народный календарь………………………………………………..8 стр.
     - народные приметы…………………………………………………9 стр.
     -пословицы,поговорки, загадки …………………………………..10 стр.
 4. Стихи о сентябре……………………………………………………11стр.
 5. Песни о сентябре……………………………………………………12 стр.
 6. Сказка о сентябре……………………………………………………13 стр.
 7. Пейзаж  сентября…………………………………………………….15 стр.
 8. Список  литературы………………………………………………….17 стр.

Сентябрь (толковый словарь)-
Девятый месяц календарного года.
сентябрь (что такое сентябрь, значение слова сентябрь, происхождение слова сентябрь, этимология слова сентябрь в словаре Макса Фасмера) « Этимологический словарь русского языка. Фасмер Макс (online версия) « Русский язык

Сентябрь  (из этимологического словаря)
Из ст.-сл., где является переоформлением греч.   Septembrios < лат. September суф. производного от Septem  - «семь». Сентябрь: букв. - «седьмой месяц» (по римскому календарю)

Сентябрь

Листопроводец. Задумчивый. Ревун. Рябинник. Вересень. Зоревник. Хмурень. Сентемарий. Руен. Рюин. Первый месяц осени. Конец лета.
Название месяца отражает осенний сезон: Ревун- идут дожди,непогода; Хмурень- угасание солнечного света, хмурое небо; Руен –желтый цвет осени; Рюин- рёв оленей.
Сентябрь совмещает лето  и осень.
1-23 сентября- Начало осени.
24-30 сентября- Золотая осень.
22-23 сентября – день осеннего равноденствия. Солнце пересекает  экватор и переходит из Северного полушария в Южное. В Северном полушарии наступает астрономическая осень,которая длится 90 дней. А в Антарктиде начинается весна со свирепыми  холодами и ураганами .
По Лесному календарю Бианки до 20 сентября в лесу  «Месяц стай», с 21 сентября- «Месяц прощания перелетных с родиной».
Певчие птицы собираются в стайки, готовят молодежь к полёту. В 1-2 декаде улетают стрижи, иволги, городские ласточки, чибисы, козодои, кулики, зяблики,трясогузки. С конца сентября начинается массовый отлет птиц. В основном птицы улетают ночью. Летят они далеко, нередко за 5-6 тысяч километров.
У зайцев пополнение –зайчата- листопадники . У лосей- самцов идут битвы. Время заготовки «продуктов» на зиму барсуков, бобров, кротов, белок, ежей.
В сентябре во  2-ой половине изменяется окраска листьев клена, липы, дуба, березы. С  конца первой  декады роняют листья липа, вяз, бородавчатая береза;  редеют кроны боярышника, клена, черёмухи, осины, ясеня, красной бузины, дуба. Липа и тополь начинают листопад снизу; вяз, орешник, ясень- сверху.

Народные приметы о погоде в сентябре.
Народные приметы потому и называются народными, что сложились из наблюдений наших предков.
В течение многих столетий постепенно, из поколения в поколения изустно передавались, дополнялись наблюдения за поведением птиц, причин и следствий явлений природы, из которых постепенно создавался народный календарь примет о погоде, которым мы пользуемся сейчас, планируя работы на садовых участках.
Сегодня я вам расскажу о народных приметах погоды сентября.

Народный календарь о приметах сентября.
3 сентября Ясный солнечный день на Фаддея обещает дачникам еще 4 недели хорошей погоды.
8 сентября - Холодное утро на Наталью овсяницу предвещает раннюю и холодную зиму.
11 сентября - Если на Ивана Крестителя птицы полетели на юг - к ранней зиме.
13 сентября - На Куприяна начинают убирать корнеплоды (кроме репы): копают картошку, продолжают уборку свеклы и моркови.
19 сентября - На Михайла осиновые листья тыльной стороной вниз ложаться - к суровой зиме, вверх - к теплой, если вразнобой - зима будет умеренная.
26 сентября - С Корнилья корень в земле не растет, а зябнет. Поэтому продолжается активная уборка всех корневых овощей - картофеля, брюквы, моркови, хрена и других (кроме репы).
27 сентября - С Водвиженья начинают убирать капусту, недаром говорят: "На Воздвиженье - капуста - первая барыня."
28 сентября - С Никиты-репореза на огороде начинают срезать репу. Никиту также называют гусятником, так как в деревнях в этот день следили за домашними гусями: полощутся в воде - к теплу, поджимают ногу - к стуже и даже к неслабым морозам, прячут клювы под крыло - к ранней весне.
Народные приметы о погоде сентября.
Замечали:
Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее приход зимы.
Гром в сентябре предвещает теплую осень и снежную зиму.
Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.
Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки - весна будет ранняя, снизу - поздняя.
Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.
Если с дерева лист не поздно спадает - будет холодная зима.
Лист хоть и пожелтел, но отпадает слабо - морозы наступят не скоро.
Если листья. осыпаясь, лягут наизнанку - к урожаю и теплой зиме, лицевой стороной вверх - к холодной зиме.
Пока лист с вишни не опал, сколько бы снегу ни выпало, оттепель его сгонит.
Много желудей в сентябре на дубу - к лютой зиме, будет так же много снега перед Рождеством.
Появление комаров поздней осенью - к мягкой зиме.
Если журавли летят высоко, не спеша и курлычат - будет стоять хорошая осень.
Куры начинают линять рано осенью - к теплой зиме.
 Паутина стелется по растения – к теплу.
Народные пословицы,поговорки

«Холоден сентябрь, да сыт.»
«В сентябре синица просит осень в гости.»
«Батюшка-сентябрь не любит баловать»
«В сентябре одна ягода, да и та – горькая рябина.»
«У мужика в сентябре только те и праздники, что новые новины(холсты; зерно нового урожая)»
Загадки

Пришел без красок и без кисти
И перекрасил он все листья.
                                                 (сентябрь)
Стихи про осень
Сентябрь – и в эдемском саду дозревают плоды

Сентябрь – и в эдемском саду дозревают плоды.
Пора вспоминать, что библейский запрет отменен.
Сияет кувшинка во мраке цветущей воды
свечой во блаженном неведенье смены времен.

Герань под окном перешла в золотой сухостой,
Пустая веранда готова к приему гостей,
которым грешно ли нагрянуть и стать на постой,
не дав о себе наперед телеграфных вестей?

Вечерним содружеством правит ленивая блажь
вкусивших от древа с лукавым названьем «ранет».
Отпущена мера кайенского перца в гуляш,
в мошну виночерпия – горсть полновесных монет.

Прекрасной лозою увенчан мой друг-тамада.
Пространные тосты навеяны соком лозы.
Темна в облаках, надвигается с юга вода
завязку застолья окрасить началом грозы.

Во здравиe ночи трубит жестяная труба,
сокрытая в дебрях сырой резеды и плюща,
когда благосклонным перстом указует судьба
сплотиться у лампы и ночь пережить сообща.

Не будем пристрастны к случайному выбору тем,
веселого зелья нацедим в бездонный кувшин.
Помянем прошедшее наше, быть может, затем,
что нынешний праздник разлукой навек завершим.

Затем, что отпущено времени только в обрез,
и утро едва ли забрезжит в четвертом часу,
и капли воды, просочившись сквозь ветхий навес,
во сне – как топор лесоруба в оглохшем лесу...
Песня о сентябре

Приходит осень, дождь и печаль.
В сентябре крикну лету: "Прощай!"
Только, лето, я не верю, что ты ушло,
Частицу лета в сердце мы сохраним,
В сентябре не расстанемся с ним,
Ведь оно помнит наших сердец тепло!

Припев:
А-и-а+ В сентябре, я верю,
А-и-а+ Ждёт уже за дверью
А-и-а+ Следующее лето нас!

Вновь облетают листья календаря.
Разве лето - только до сентября?
Ну, а после дождь осенний стучит в стекло+
Нет, с нами лето,
Раз мы любим и ждём.
В сентябре не забудем о нём,
Ведь оно помнит наших сердец тепло!

Припев.
А-и-а+ В сентябре, я верю,
А-и-а+ Ждёт уже за дверью
А-и-а+ Следующее лето нас!

А-и-а+ В сентябре, я верю,
А-и-а+ Ждёт уже за дверью
А-и-а+ Следующее лето нас!

Бридж:
Пусть шумит ненастье, -
Пою о счастье!
Ты вечно в сердце,
Лето, - любовь моя!

                                                                                Припев.
А-и-а+ В сентябре, я верю,
А-и-а+ Ждёт уже за дверью
А-и-а+ Следующее лето нас!

А-и-а+ В сентябре, я верю,
А-и-а+ Ждёт уже за дверью
А-и-а+ Следующее лето нас!

А-и-а+ В сентябре, я верю,
А-и-а+ Ждёт уже за дверью
А-и-а+ Следующее лето нас!

Сказка о Ветерке, его друзьях и о сентябре

Жил-был на свете веселый Ветерок. Была у него добрая мама и много верных друзей. С утра малыш отправился гулять. Как он любил гонять белые пушистые облака, шептаться с осинами, расчесывать длинные зеленые косы берез! Но сегодня Ветерок с трудом отыскал многих своих друзей. Усатые жуки и зеленая ящерица спрятались под огромную корягу.
— Брр... холодно! Сентябрь наступил! Мы больше не будем играть в догонялки, — сказала зеленая ящерка и юркнула в свой домик.
Полетел забияка-Ветерок дальше. А вот и рыжая белка: прыг-скок, с ветки на ветку, с елки на сосну, суетится, прячет в дупло сушеные грибы. Обрадовался наш Ветерок. Но не стала и белка играть с ним.
— Уже сентябрь! Пора готовиться к суровой зиме, — сказала она, продолжая прятать в дупло то желуди, то орехи, то грибы.
Расстроился малыш, но делать нечего: надо лететь дальше. Вдруг он увидел своего друга — барсука. Хищный маленький зверек ожирел, поэтому запасы ему не нужны. Но не стал и барсук играть с Ветерком.
— Уже сентябрь! Я готовлю к зиме теплую подстилку, — сказал он, собирая опавшие листья и веточки.
Загрустил Ветерок. Сегодня он не узнавал своих товарищей. Исчезли белые пушистые облака-хохотушки, вместо них на небе ворчливые серые тучи.
Изменились и верные подруги — деревья. Они были очень красивые: золотые и оранжевые, багряные и желтые, но почему-то очень грустные. Они плакали, роняя на землю расписные листья, пытались избавиться от ненужного им золота.
— Уже сентябрь на дворе. Скоро зима... Мы замерзаем, — говорили они.
Забияка-Ветерок подул сильнее. Он хотел высушить слезы на глазах у подруг. Но чем больше смешил наш Ветерок деревья, тем больше слез — листьев кружилось в воздухе в осеннем хороводе. Очень расстроился малыш, прилетел к матери и горько заплакал. Он не понимал: почему так изменились его друзья, кто такой сентябрь и почему он обижает деревья? Почему спрятались ящерки и жуки? Для чего белке столько грибов? Долго мать отвечала на вопросы сына. Ветерок успокоился и незаметно заснул. Пусть Ветерок пока поспит, а вы, дети, ответьте на все вопросы, которые задал малыш матери. Как вы думаете, будут ли друзья Ветерка играть с ним? Когда?
Венера ПАВЛОВА,
пос. Вынгапуровский, ЯНАО

ПЕЙЗАЖ    СЕНТЯБРЯ…

Сентябрь в городе...

        Сентябрь в лесу…

Парк в сентябре…

Золото сентября…

Список  литературы:

1.В.Даль -Толковый словарь живого великорусского языка.
2.С.И.Ожегов.-Толковый словарь русского языка.
3.Т.Ф.Ефремова.-Толковый словарь словообразовательных единиц русского
                               языка.
4.Д.Н.Ушаков.-Толковый словарь русского языка.
5.Школьный этимологический словарь русского языка.
6.Этимологический словарь русского языка. Фасмер Макс (online версия)
     Русский язык.
7.Ю.Гречко «Стихи про осень».
8.В.Домашов.  Песня  «Ассоль»- В Сентябре.
9.В.Павлова. «Сказка о Ветерке,его друзьях и о сентябре».
10.Интернет- Статьи: /http://www.yxdaha.ru/primetasen.php ;
                                      /http://meteoweb.narod.ru/artc/sept.html.
11.Фотографии  с  пейзажем сентября.


title: Интерактивный плакат "Разряды имен числительных"

extracted_text:
Имена числительные различаются
По значению: (если отвечают на вопросы)
По составу: (если пишутся)
Сколько ?
Который ?
И обозначают порядковый номер предмета при счете
второй
И обозначают количество предметов
Как их совокупность
(вместе взятых)
двое
Целым числом
два
Дробью
Две пятых
Выражаемое
Собирательные
количественные
дробные
порядковые

В одно слово
В несколько
слов
Пятьсот
пятьдесят
пять
Изменяют один корень
Пять, пятый
Изменяют два корня
Пятидесятый
простое
сложное
составное

Разряды имен
числительных
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики
Использованные материалы

З. Д. Гольдин. Русский язык в таблицах. ДРОФА. Москва. 2009 год.