title: Конспект урока "Сумма внутренних углов треугольника" 7 класс

extracted_text:
В данном конспекте урока учащиеся изучат теорему о сумме внутренних углов треугольника.  А также в данном конспекте отражена система упражнений, связанная  с изучением и применением данной теоремы.

Урок №37            предмет: геометрия                            класс: 7

Тема урока: Сумма внутренних углов треугольника.
Цели урока:
Общеобразовательные:  Формировать понятие сумма уголов треугольника,  доказать теорему о сумме уголов треугольника, применить полученные знания при решении задач.
Развивающие: развивать личностные качества учащихся, таких как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, умение работать в коллективе, развивать внимание, мышление, математическую речь, развивать навыки саморегуляции
Воспитательные: воспитание активности, ответственности, культуры общения; воспитание эстетической культуры, воспитание графической культуры школьников.
Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:
Организационный  момент.      Здравствуйте ребята! Приготовились. Садитесь. Слайд 1-2
2. Эмоционально-психологический настрой.
Стратегия «Я знаю! Я умею! Я решу!»
3. Мотивационный этап. Озвучивание темы урока. Целеполагание.
«Вдохновение  нужно  в геометрии,  как в поэзии» А.С. Пушкин
У нас сегодня урок геометрии.
- что изучает геометрия? (Геометрия изучает различные фигуры и их свойства).
-Некоторые фигуры  вы знаете. Как называются следующие фигуры (показываются модели) слад 3

Учащиеся называют.
.-А сейчас проведём небольшую разминку для пальцев и фантазии. Нужно нарисовать на отдельных листочках человечка, используя только эти фигуры. Затем каждый подсчитывает количество фигурок и определяет у себя преобладающую черту характера.   Фигуры означают следующее:                                                                                треугольник – ум, круг – доброта, прямоугольник – интеллигентность.
-Как вы думаете , на уроке сегодня какое из названных качеств нам больше всего необходимо?
 «Ум» - отвечают учащиеся. Правильно!
-И значит, мы сегодня поговорим о … «треугольнике».
Тема сегодняшнего урока: Сумма внутренних углов треугольника. Слайд 4
По окончанию урока вы должны:
Знать:    определение треугольника и его элементы;
               виды треугольников по отношению к углам и сторонам;
               теорему о сумме внутренних углов треугольника.
Уметь: по рисунку определять элементы треугольника;
                решать задачи на нахождение периметра треугольника;
                доказывать теорему о сумме внутренних углов треугольника;
                 решать задачи на использование данной теоремы.

4. Актуализация опорных знаний.
1) Фронтальный опрос.  Слайд 5-14
С геометрической фигурой треугольник мы познакомились на прошлом уроке, давайте повторим, что нам известно о треугольнике.
1.Какая фигура называется треугольником?
2.Из каких элементов состоит треугольник?
3.Что называется периметром треугольника?
4. Сформулируйте основное свойство треугольника
5. На какие виды треугольники  делятся по углам?
6. На какие виды треугольники делятся по сторонам?
7. Частью каких фигур являются треугольники?
8. Как называется отрезок АМ на рисунке? Сформулируйте  определение медианы треугольника
9. Как называется отрезок ВК на рисунке? Сформулируйте  определение биссектрисы треугольника
10. Как называется отрезок СН на рисунке? Сформулируйте  определение высоты треугольника

2) Решение задач.
Слайды 15-22
5. Постановка проблемного вопроса.     Слайд 23                                                                                О треугольнике мы знаем уже достаточно много. А как вы думаете, чему равна сумма углов любого треугольника? (заслушать ответы).
6. Практическая работа.
-Давайте проверим, верны ли ваши предположения с помощью практической работы. У каждого из вас есть на парте треугольники. предлагаю провести измерения углов с помощью транспортира и найти их сумму. результаты запишите в тетрадь (заслушать полученные ответы). выясняем, что сумма углов у всех получилась разная (так может получиться, потому что неточно приложили транспортир, небрежно выполнили подсчет и т.д.).
-Я предлагаю найти сумму углов треугольника другим способом: возьмите треугольники, которые лежат у вас на парте. У всех они разные. обозначьте углы треугольника числами 1,2,3. отрежьте ножницами все углы. сложите их так, чтобы все вершины были в одной точке. замечаем, что все углы треугольника в сумме образуют развернутый угол.
-Чему равна градусная мера развернутого угла?
-К какому выводу мы пришли? (Сумма углов треугольника равна 180 градусов). Слайд 24
Выполнив практическую работу, мы установили, что сумма углов треугольника равна 180 градусов.
7. Изучение новой темы.
В математике практическая работа дает возможность лишь сделать какое-то утверждение, но его нужно доказать. Утверждение, справедливость которого устанавливается путем доказательства, называется теоремой.
Какую теорему нам нужно доказать?
Сумма углов треугольника равна 180 градусов. Теорема 1 стр.48
Доказательство теоремы (развивает способность анализировать, обобщать и делать логические выводы, используя ранее изученный материал).
один учащийся доказывает теорему у доски, по ходу комментируя свои действия. остальные учащиеся работают в тетрадях. в случае неточности, учитель проводит корректировку.
-Что нам дано? (Дан треугольник).
- Постройте у себя в тетрадях произвольный треугольник и обозначьте его вершины А, В и С. что требуется доказать? (Что сумма углов треугольника равна 1800). Слайд 25
Дано:ABC
Доказать: 1+2+3=180o
Доказательство:
1) Проведём а BC, А а
2) 5=1 – накрест лежащие углы при  параллельных прямых а и ВС и секущей АВ.
3) 3=4 – накрест лежащие углы при  параллельных  прямых а и ВС и секущей АС.
4) 5+2+4=180o (развёрнутый угол)
5) 1+ 2+ 3=180o Теорема доказана.

8. Закрепление изученного материала.

1) Устный счет: слайды 26-27.

2)вопросы
может ли треугольник иметь:
а) два прямых угла б) два тупых угла
в) один прямой и один тупой угол
в любом треугольнике либо все углы острые, либо два острых угла, а третий тупой или прямой. Слайд 28
если в треугольнике все углы острые, то он называется остроугольным. если один из углов треугольника тупой, то он называется тупоугольным. если один из углов треугольника прямой, то он называется прямоугольным.
3)Работа с готовым чертежом слайд 29

9. Валеологический компонент
на карточках, имеющихся на доске, изображены различные треугольники. определите на глаз вид каждого треугольника.

10. Самостоятельная работа
Разноуровневые задания       +проверка  (слайд 30) + оценивание.
11. Презентация творческого домашнего задания.
А теперь давайте поговорим где в нашей повседневной жизни мы встречаем понятие треугольник.
Треугольник-это триединая природа вселенной: Небо, Земля, Человек; отец, мать, дитя. Это символ поверхности.
«Поверхность состоит из треугольников». Платон. Слайд 31
Треугольник - первая геометрическая фигура, встречающаяся в древних орнаментах. Слайд 32
А теперь послушаем ребят, которые подготовили проекты о различном использовании в быту и жизни предметов и устройств, имеющих форму треугольника
1 группа. Слайд 33 Мы рассматривали различные жилища людей: вигвам, юрта, палатка. Все они имеют конусообразную форму, в сечении получается треугольник. Такие сооружения легко обдуваются ветрами, с них быстро стекает вода. Крыши старых деревянных домов и современных многоэтажек имеют форму треугольника. Это связано с тем, что на таких крышах не задерживается талый снег и легко стекает дождевая вода..
2 группа.  Слайд 34 Сейчас письма мы отправляем в прямоугольных конвертах, а раньше, во время войны, письма имели треугольную форму.
Солдатский треугольник – письмо без марки и конверта, отправленное солдатом с фронта или солдату на фронт Согните из листов бумаги солдатский треугольник.
3 группа. Слайд 35  Мы рассматривали предметы одежды человека. Различные головные уборы: треуголки, пилотки, колпаки, косынки – имеют треугольную форму. Женские платки, прежде чем накинуть на голову, складывают пополам. При шитье юбки часто втачивают клинья, которые тоже имеют форму треугольника, что придает юбке пышность. Чтобы одежда не помялась, ее хранят на плечиках, имеющих треугольную форму.
Треуголка – форменный головной убор, сужающийся кверху и расширяющийся с боков (устар.).
12. Подведение итогов урока. Оценивание.
13. Домашнее задание. Слайд 36
14. Рефлексия, обратная связь   Слайд 37
-Сегодня на уроке мы познакомились с новой темой, какой?
-Чему равна сумма внутренних углов треугольника
-Ребята вам понравился урок?
-Что понравилось больше всего?
- Итак, ребята этот урок пополнил ваши знания о треугольнике, но это еще не предел. На следующих уроках мы продолжим изучение треугольников, и вы узнаете еще много интересного и познавательного об этой геометрической фигуре.
-Раскройте ваши треугольные конверты и напишите, что вам понравилось на уроке, что не понравилось, чему научились и что пока еще не поняли.
Спасибо за урок!  Слайд 38


title: Презентация "Города Золотого кольца"

extracted_text:
Города
 Золотого кольца
1. Укажите главный город Золотого кольца.

A) ТверьB) МоскваC) ВладимирD) РостовE) Самара

2. Где находится главный монастырь России?

A) в МосквеB) в СуздалеC) в Сергиевом ПосадеD) в ПетербургеE)  в Ярославле
3. Кто основал Москву и
Переславль-Залесский?

A) князь Александр НевскийB) князь Ярослав МудрыйC) князь Владимир МономахD) князь Юрий ДолгорукийE) царь Иван Грозный
4. Какой город самый древний в Золотом кольце?

A) Ростов ВеликийB) Сергиев ПосадC) БоголюбовD) ВладимирE) Москва
5. На углу какой реки стоит город Углич?

A) на ОкеB) на КлязьмеC) на ВолгеD) на ТезеE) на Москве
6. Укажите самый крупный город Золотого кольца.

A) ВладимирB) ЯрославльC) СуздальD) КостромаE) Плёс
7. Как называется всемирно известный город-музей?

A) МоскваB) ВладимирC) ЯрославльD) Ростов ВеликийE) Суздаль
8. В каком городе находятся золотые ворота?

A) в ЯрославлеB) в МосквеC) во Владимире D) в Сергиевом ПосадеE) в Ростове Великом
9. Какой город называют городом художников?

A) ПлёсB) ИвановоC) ЯрославльD) Ростов ВеликийE) Суздаль
10. Музей какого художника находится в Плёсе?

A) СаврасоваB) ПоленоваC) ПероваD) ЛевитанаE) Васнецова
11. В каком городе больше всего храмов? *

A) в ЯрославлеB) в СуздалеC) в МосквеD) в РостовеE)  в Боголюбове
12. Какие колокола славятся самым мелодичным звоном?

A) суздальскиеB) ростовскиеC) владимирскиеD) Троице-СергиевскиеE) московские
13. Где делают красивые и точные часы?

A) в УгличеB) в РостовеC) в Переславле-ЗалесскомD) в ТаганрогеE)  в Уфе
14. Какой город называют родиной русского театра? *

A) ПлёсB) ИвановоC) ВладимирD) ЯрославльE) Суздаль
15. В каком городе улицы расположены в виде веера? *

A) В КостромеB) В ИвановеC) В СуздалеD) В Сергиев-ПосадеE) В Гусь-Хрустальном
16. Что находится в той части города, где улицы сходятся?

A) фабрикиB) соборыC) торговые рядыD) музеиE)  жилые дома
17. Где Успенский собор был построен раньше?

A) в МосквеB) во ВладимиреC) в Ростове Великом
18. Где находится одна из первых ГЭС, построенных на Волге?

A) в ЯрославлеB) в КостромеC) в ИвановеD) в УгличеE) в Самаре
19. Какой город называют «текстильной столицей» или «ситцевым краем» России? *

A) ИвановоB) ВладимирC) Сергиев-ПосадD) КалязинE) Переславль-Залесский

20. Где находятся постройки деревянного зодчества?

A) в КостромеB) в Переславль-ЗалесскомC) в СуздалеD) в ЯрославлеE) в Рыбинске

21. Чем интересен и необычен Дмитриевский собор в городе Владимире?

A) Украшен эмалевой финифтьюB) Украшен сотнями резных изображенийC) Сделан весь из дерева D) Стоит на самом берегу реки


title: Технологическая карта урока "Школьная форма" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по учебнику Биболетовой М.З., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»
Составила : учитель английского языка Зимонина Е.В.
Тема урока: «Школьная форма»
Тип урока: урок «открытия» нового знания, систематизация и обобщение знаний
Организация пространства:


title: Презентация "Социально - трудовая компетенция"

extracted_text:
.

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Исполнитель:
Лобза Ольга Николаевна
Учитель начальных классов   МОУ « СОШ № 25 с углублённым изученим отдельных предметов»
г. Вехняя Пышма , Свердловской области.
Социально-   трудовая  компетенция
    - это  владение              знанием  и   опытом

     В ОБЛАСТИ
       ЭКОНОМИКИ И  ПРАВА

хозяйственной деятельности
 структуры хозяйства
 правовой сфере
 ресурсной составляющей

В  СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВОЙ СФЕРЕ:

   ПРАВА  ПОТРЕБИТЕЛЯ
    ПОКУПАТЕЛЯ
     КЛИЕНТА
     ПРОИЗВОДИТЕЛЯ

     В  ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ
      САМООПРЕДЕЛЕНИИ

мира профессий
организации труда
профессиональной подготовки

  В ГРАЖДАНСКО-ОБЩЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

       ГРАЖДАНИНА

                                                                                НАБЛЮДАТЕЛЯ

                                 -

                                           ПРЕДСТАВИТЕЛЯ

В ОБЛАСТИ СЕМЕЙНЫХ  ОТНОШЕНИЙ И ОБЯЗАННОСТЕЙ

        РОДИТЕЛЕЙ
         ДЕТЕЙ
         ЧЛЕНОВ СЕМЬИ
         РОДСТВЕННИКОВ

   Хорошо организованное воспитание должно подготовить школьника к трём главным ролям в жизни –
 гражданина,
работника,
семьянина.

     Спасибо !


title: Презентация "School uniform" 5 класс

extracted_text:
SCOOL UNIFORM

1. Learn about school uniform of British pupils
2. Learn new words
3. Discuss school uniform. Arguments for and against
OUR PURPOSES
        Listen to a student talking about his school. Does he wear a school uniform?
Answer: Yes, he wears
 a school uniform.
Exercise 142
1. Stephan is twelve years old.
2. His teachers are really good, especially his Literature teacher.
3. Information Technology is one of Stephan’s favourite subjects.
4. Stephan likes to wear his school uniform.
5. Stephan’s hobby is football.

Listen to the dialog again and say if the statements are true or false
1. Stephan is twelve years old. -False
2. His teachers are really good, especially his Literature teacher.-False
3. Information Technology is one of Stephan’s favourite subjects.- True
4. Stephan likes to wear his school uniform.- False
5. Stephan’s hobby is football.- True

KEYS
Give yourself scores
       In most of British students wear a school uniform.
Girls usually wear a white blouse with a dark skirt and a
pullover. Boys wear a shirt and a tie, dark trousers and a
pullover. The colour of the pullover may be grey, blue
and green. Boys often wear school caps and girls
sometimes wear hats. Shoes are usually black or brown.
           Children of ten or eleven don’t often like their school
uniform, especially the hats and shoes. Sometimes they don’t
wear the correct uniform. Schools often give them a warning
the first time this happens. But the second time they are
punished if they don’t wear the correct uniform.
READ the text, find the sentences about the school uniform of British students
1. Girls usually wear a white blouse with a dark skirt and a  pullover.
2. Boys wear a shirt and a tie, dark trousers and a
pullover.
3. The colour of the pullover may be grey, blue
and green.
4. Boys often wear school caps and girls
sometimes wear hats.
5. Shoes are usually black or brown.
Sentences we need
Give yourself scores
Trousers, jeans, shorts, clothes- plural nouns

RULE
How much … the jeans?(is, are)
My shorts … green.(is, are)
Yesterday her clothes … clean.(was, were)
Look. His trousers … dirty.(is, are)
My clothes … always clean.(is, are)
Fill in the gaps
How much  are the jeans?
My shorts are green.
Yesterday her clothes were  clean.
Look. His trousers are dirty.
My clothes are always clean.

KEYS
Give yourself scores
Interviewer: Hello! My name is… Could you answer my questions?
Pupil: Yes, of course.
Interviewer: What’s your name?
Pupil: I’m…
Interviewer: Do you go to school?
Pupil: Yes, I …
Interviewer: Do you wear a school uniform?
Pupil: …
Interviewer: What clothes do you like to wear?
Pupil: I like to wear…
Interviewer: What school uniform would you like to wear?
Pupil: I would like to wear…
Interviewer: Thank you for your help. Good bye.
Pupil: Good bye.

Answer the questions and make up a dialog.
Give yourself scores
 FOR                                                            AGAINST

disciplines the students
is boring.
is not modern.
makes classmates seem a team.
is comfortable.
students don’t like to look the same.
Choose the arguments for and against school uniform
School uniform

 FOR                                                                                AGAINST

disciplines the students
is boring.
is not modern.
makes classmates seem a team.
is comfortable.
students don’t like to look the same.
Choose the arguments for and against school uniform
School uniform

Give yourself scores
Give yourself  a mark
Results
I have learned … today.
I have revised … today.
I have trained … today.
I worked  hard/ little today.
Now I can…


Презентация "Другие части слов" 2 класс


Презентация "Сравнение при помощи прилагательных краткой формы и сравнительной степени" 6 класс


title: Экологическая сказка "Заколдованное мороженное, или как Шиворот-Навыворот птиц зимой спасал"

extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ   СКАЗКА

«ЗАКОЛДОВАННОЕ   МОРОЖЕНОЕ,
ИЛИ                                                                                КАК   ШИВОРОТ-НАВЫВОРОТ  ПТИЦ   ЗИМОЙ   СПАСАЛ»

ЗАДАЧИ:
1.Экологическое   воспитание   школьников.
2.Развитие   познавательного   интереса   к   природе.
3.Развитие   образного   и   логического   мышления.
4.Пробудить   школьников   к   практическим   действиям-подкормке   зимующих   птиц.

ПЕРВЫЙ   ЭТАП   ПРОВЕДЕНИЯ :    объявление   конкурса   на   лучшую   кормушку   для   птиц.

УСЛОВИЯ   КОНКУРСА:
-в   конкурсе   могут   принять   участие   все   желающие;
-кормушки   дети   изготавливают   своими   руками   дома   или   на   уроках   труда   в   школе;
-кормушки   должны   быть   развешаны   в   удобных   местах   и   постоянно  пополняться   кормом;
-кормушки   должны   быть   удобны,   надёжны,   прочны,   аккуратны;
-необходимо   вести   наблюдения: какие   птицы   прилетают   к   кормушке,   какие   корма   предпочитают.

ВТОРОЙ   ЭТАП   ПРОВЕДЕНИЯ:

Празднование   экологического   праздника   на   основе   сказки  «Заколдованное   мороженое,   или   Как   Шиворот-Навыворот   птиц   зимой   спасал»   с   подведением   итогов   конкурса    на   лучшую    кормушку.

ТРЕТИЙ   ЭТАП   ПРОВЕДЕНИЯ:
На   празднике   объявить   конкурс   на   лучший   рассказ-наблюдение   за   птицами   у   кормушке.

ЧЕТВЁРТЫЙ   ЭТАП   ПРОВЕДЕНИЯ:
Выпуск   стенгазеты   с   подведением   итогов   проекта  «Поможем   зимующим   птицам.»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ    ЛИЦА:

1.Ведущий.
2.Лютая   стужа.
3.Замерзуха.
4.Голодуха.
5.Дед   Мороз.
6.Воробей.
7.Девочка   Маша.
8.Две   подружки.
9.Шиворот-Навыворот.

ПРОЛОГ
(На   заднем   плане   сцены- декорации   зимнего   леса.
НА   ФОНЕ   МУЗЫКИ   ЗВУЧАТ   СЛОВА   ВЕДУЩЕГО.)

Ведущий:
Зима…Какое   чудесное   время   года!   Природа   словно   отдыхает  в   сказочном   сне   после   буйного   знойного    лета.   Да   и   осень   порядком   надоела   всем   своими   дождями,слякотью, пасмурным небом- и не только  нам, людям, но и самой  природе.  И вот, наконец-то, земля прикрыта пушистым , белоснежным  покрывальцем, на ветвях сверкает,искритсяна солнышке драгоценным  ожерельеминей, реки и озёра от первыхже морозцев сковываются льдом,который день ото дня становится всё толще, всё прочнее.Давно уже покинули нас перелётные птицы. Ежи и медведи заснули крепким сном в своих берлогах и норах. Многие звери сменили свои летние «одежды» на более тёплые. Люди посильнее растопили печи, утеплили окна-готовятся к приближающимся сильным морозам.
 Зима…

                КАРТИНА   ПЕРВАЯ.
( Появляются   Лютая   Стужа   под   вой   ветра   и   метели.)
Лютая  Стужа:
Наконец-то настало моё время! Еле дождалась! Ведь я, Лютая Стужа,появляюсь здесь только зимой. Всю весну, лето и осень прячусь я на дальнем севере. Ну теперь-то я за всё отыграюсь! Всё вокруг заморожу!Напущу лютого холоду на все леса и поля!Всех, кто не спрятался, заледеню. В сосульки и льдышки  превращу! Хватит! Лето пожили, повеселились- пора и честь знать.Не зря меня Лютой Стужой зовут: не люблю я живность всякую- всех заморожу.И до людишек доберусь, сердца их горячие заморожу, пусть доброты в них поубавится.А сделаю я вот что: в леса да в поля отправлю я своих помощников-Замерзуху да Голодуху,пусть похозяйничают. А сама я к людям подберусь да подкину им заколдованного зелья под видом мороженого.Как они его поедят,так  у них сердца-то и замёрзнут и станут они злымида вредными-то-то я порадуюсь!
(Лютая Стужа разбрасывает по сцене «заколдованное» мороженое и уходит.
Появляются Голодуха и Замерзуха.)
Замерзуха:
О-о-о! Кого я вижу! Какая встреча! Привет, Голодуха!
Голодуха:
И тебе здорово,Замерзуха! Слушай, Замерзуха, у тебя случайно пожевать ничего не найдётся? Мне всё время есть хочется!
Замерзуха:
Ишь, чего захотела! Я бы тоже не прочь чем-нибудь поживиться, да да только нечем. Видишь, я вся дрожу от холода?
Голодуха:
А ты слышала новость? Стужа Лютая всё живое заморозить решила,так что не одна ты мёрзнешь. Нынче многие в лесу погибают-кто от голода, кто от холода.
Замерзуха:
Вот молодец, старуха! Мне это нравится. Давай-ка и мы с тобой старушке поможем, в лесу-то зимой мы с тобой хозяйничаем.
Голодуха:
Это точно! Люблю я похозяйничать! Напущу-ка я на птиц  да на зверей лесных голод. Людей бы я тоже зимой  голодом поморила, да уж больно они запасливые: погреба да кладовки на всю зиму припасами заполнили-голодом из никак не возьмёшь. А вот птиц да зверей-другое дело! Кто не спрятался-я не виновата, всех голодом заморю. В лесу  сейчас хозяйка!
Замерзуха:
А кого ты голодом не заморишь, того я холодом заморожу. Людям-то хорошо в тёплых домах зимовать,а вот на улице просто так не перезимуешь.
Голодуха:
Ты да я, да Стужа Лютая-вместе мы порядки свои наведём, вот тогда и повеселимся на славу! А как всех заморозим да заморим, некому будет весну будить, лето встречать-так зима навечно и останется. И будет у нас Сонное царство,замороженное государство! Ха-ха-ха!
Замерзуха:
Пошли скорей лесных жителей голодом морить да морозить.
(Замерзуха и Голодуха уходят за кулисы. Из-за кустов (под музыку) выходит Дед Мороз.)
Дед Мороз:
Ну и дела! Всякого на своём веку переведал, а такого ещё не бывало. Ишь чего захотели,пакостникинесчастные!Сонное царство, замороженное государство им подавай! А как же мои друзья-лесные жители?! Всех заморозить да заморить удумали? Не бывать такому! Не позволю! Я хоть и сам Дед Мороз и морозить умею, но это же я не со зла, а так – для веселья и разнообразия. Опять же без мороза, без меня то есть,ни одного новогоднего праздника не бывает. Я и пошутить , и поиграть люблю. Недаром же Деда Мороза все ребятишки любят.
А эта нечисть чего удумала-насмерть всех заморозить! Не допущу такого! Только как мне с безобразниками справитьсяда наказать примерно? Тут надо подумать!
(Запись-чириканье воробьёв.)
(Дед Мороз садится на пенёк, задумывается.Появляется Воробей.)
Воробей:
Дедушка! Дедушка! Спаси нас! Помоги! Лютая Стужа совсем озверела,такого холоду напустила-пёрышки совсем не греют! Того и гляди околею! Ты хоть и Дед Мороз,но добрый, а Стужа Лютая без всякой жалости весь лес вымораживает. Помоги Дедушка, посоветуй, как нам ,птицам  лесным, от Стужи Лютой , от Замерзухи да от Голодухи спастись?
Дед Мороз:
Ах ты,Воробьишка-малышка! И впрямь нелегко тебе и твоим друзьям Лютую Стужу в лесу перенести. Давай мы вот как сделаем: собирай-ка ты своих друзей-пташек лесных,да летите вы ближе к жилью человеческому-так и прокормитесь, и убежище от стужи найдёте. Люди ведь добрые, позаботятся о вас, помогут зиму перезимовать,а к весне-можно и в лес вернуться. А я тут пока с Замерзухой и Голодухой разберусь, а то они что-то совсем распоясались.
Воробей:
Как хорошо ты, Дедушка, придумал! Полечу друзей собирать,расскажу им про твой совет. А то зимой в лесу совсем плохо нам, птицам,-и голодно, и холодно. Может, и правда около людей нам лучше будет. А уж мы людям добром отплатим-летом в садах и огородах всех вредных жучков-червячков уничтожим. От нас людям большая польза!
(Воробей исчезает за кулисами.)
Дед Мороз:
Так…  От Голодухи и Замерзухи лесных птиц я, вроде, избавил. Пусть теперь эти два злодея зубами зря щёлкают:никого они здесь не заморозят да голодом не заморят. А вот если они со Стужей объединятся да в деревни и города проберутся? Пропадут ведь птички зимой,погибнут. Нельзя это дело из – под контроля выпускать. Пойду – ка я к людям, погляжу,что там делается.
(Дед Мороз уходит.)

                                       КАРТИНА   ВТОРАЯ
                                                   (Деревенская   комната)

Ведущий:
В одной  семье  жила-была   девочка  Маша.  Была  она  очень  добрая  и  весёлая.  Девочка  во  всём  помогала  своим  родителям,  хорошо  училась  в  школе.  А  ещё  она  очень  любила  птиц.  Девочка  даже  разговаривала  с  ними, когда  никто  из  домашних   этого   не  видел.  И  для  каждой  птички  у  неё  всегда  были  припасены  добрые  слова.
 (Звучат  голоса  птиц.)
Маша:
Ах,  это  вы,  плутишки-воробьишки!  Прилетели  ко  мне  приглядеть  себе  еды?  Ищите-ищите,  еды  здесь  всем  хватит.  Только  не  ссорьтесь,  не   жадничайте.  А  это  ты,  милая  трясогузка?  Какая  же  ты  крвсивая!  Какая  стройная!  И  белые  полосочки  у  тебя  на  тельце  есть,  и  чёрные.  И  хвостиком  ты  так  трогательно  подрагиваешь!  Ну,  лети-лети,  милая,  корми  своих  деток.  Завтра  мы  с  тобой  ещё  увидимся.
А  это  вы,  хитруньи –вороны?  Ну не бойтесь: я  вас  не  трону.  Летите  спокойно  своей  дорогой,  у  вас  ведь  тоже  дел  полно. Летите-летите,  никто  вас  не  обидит.

Ведущий:
Вот  какая  замечательная  была  девочка!  Когда  наступила  зима,  девочка  не  забыла  о  птицах- приготовила  кормушку,  чтобы  повесить  её  за  окном  и  кормить  своих  любимцев.  Но  тут…
(В  комнату  входят  две  Машины  подружки,  едят  мороженое.)

1-ая  подружка:
Привет,  Маша!  Представляешь,  идём  мы  сейчас  к  тебе,  смотрим- мороженое  на  дороге  валяется,  целенькое,  в  упаковочке.  Мы  его  и  взяли.

2-ая  подружка:
А  что  это  ты  делаешь?  В  кружок  «Умелые  руки»  что  ли  записалась?

Маша(смущённо):
Вот  кормушку  хочу  для  птиц  повесить,  а  то  им  голодно  сейчас…

1-ая  подружка:
Ишь  какая  добренькая!  Птичек  жалеешь.  А  чего  в  них  хорошего?  Путаются  под  ногами   без  дела,  чирикают,  летают  туда-сюда- никакой  пользы  от  них  нету.

Маша:
Что  вы,  девочки?  Птицы  очень  даже  полезны:  они  вредных  насекомых  уничтожают,  да  и  вообще – они  такие  славные,  такие  красивые,  такие  маленькие…

2-ая  подружка:
Ну,  завелась!  Чем  всякой  ерундой  заниматься,  пошли  лучше  на  дискотеку  сходим,  или  кино  посмотрим.

Маша:
Да  нет,  я  ещё  уроки  не  сделала.  Вы  идите,  а  я  в  другой  раз  с  вами  схожу.

1-ая  подружка:
 Как  хочешь!  Только  в  другой  раз  мы  за  тобой  не  зайдём- так  и  просидишь одна  дома.  Корми-корми  своих  птичек,  а  мы,  между  прочим, такого  классного  парня  встретили,  он  о  тебе  спрашивал.

Маша:
Обо  мне?

2-ая  подружка:
О  тебе,  о  тебе.  Спрашивал,  придёшь  ты  сегодня  на  дискотеку  или  нет.  Такой  мальчик-м-м-м!  Мы  ему  так  и  скажем,  что  на  дискотеки  ты  не  ходишь,  всё  уроки  учишь  да  книжки  читаешь.

Маша:
 Ой,  девочки!  Как  мне  на  него  посмотреть  хочется.  Может,  и  правда  мне  с  вами  сходить?

1-ая  подружка:
 Конечно, сходить!  На  вот-  съешь  мороженое, да  пойдём.  А  кормушка  твоя  никуда  не  денется.  И  птички  подождут.
Маша(откусывая  мороженое):
Пошли  скорее,  а  то  без  нас  дискотека  начнётся!
  ( Девочки  уходят.)

    КАРТИНА   ТРЕТЬЯ
   (Появляется  Лютая  Стужа)

Лютая  Стужа:
Ха-ха-ха!  Мой  план  начинает  действовать.  Вон  две  дурочки  уже  съели  моё  угощеньице:  сами  злыми  да  бессердечными  стали  да  ещё  и  подружку  свою  заговорили-заболтали,  от  доброго  дела  отвели.  А  дальше  -  больше:  ещё  кто-нибудь  заколдованного  мороженого  поест,  я  много  его  раскидала.  Вот  так  всех  и  заморожу.  И  никто  про  моё  злодейство  не  догадается.  Лишь  бы  только  Шиворот-Навыворот  не  проболтался,  он  один  знает,  как  моё  колдовство  побороть.  Да  только  он  и  сам  не  сахарный,  с  ним  разговаривать  ох  как  непросто!  К  тому  же  и  лентяй  он  томенный!
         (Лютая  Стужа  уходит,  появляется  Дед  Мороз.)

Дед  Мороз:
Вовремя  я  сюда  подоспел!  Теперь-то  я  знаю,  как  Лютую  Стужу  да  Замерзуху  с  Голодухой  победить.  Где  мой  волшебный  посох?  А  ну-ка!  Раз,  два,  три,  четыре,  пять- Шиворот-Навыворот,  явись  ко  мне  сейчас!
(Раздаётся  шум.Появляется  Шиворот-Навыворот.)

Шиворот-Навыворот:
Ты  звал  меня,  Дед  Мороз?

Дед  Мороз:
 Звал-звал!  Слушай,  дружочек,  в  лесу  беда!  Лютая  Стужа,  Замерзуха  да  Голодуха  решили  всех  птиц  в  лесу  извести.  Да  что  птиц!  Грозились  и  к  людям  пробраться.  Уже  трёх  подружек  заколдовали:  подкинули  им  заговорённое  мороженое,  чтобы  они  злыми  и  бессердечными  стали.  Помоги  со  злодеями  расправиться!  Слышал  я,  что  ты  можешь  колдовство  Лютой  Стужи  разрушить.

Шиворот-Навыворот:
 Могу,  конечно,  только  мне  неохота.

Дед  Мороз:
 Как  это  «неохота»?!  Дело  о  жизни  и  смерти  идёт,  а  ты- «неохота»!

Шиворот-Навыворот:
 Так  вот  и  неохота.  С  детства  я  весь  такой  противоречивый.  А  вообще-то  я  добрый,  но  немножко,  как  бы  это  сказать…. Ленивый.  Вот!

Дед  Мороз:
 Неужели  тебе  птичек  не  жалко?  Погибнут  ведь  они  от  холода  и  голода.

Шиворот-Навыворот:
 Птичек,  конечно,  жалко.  Может,  и  вправду  поработать  маленько,  злое  колдовство  развеять?  (Раздумывает.)  Нет,  неохота.  Лучше  я  пойду  посплю.
Дед  Мороз:
 Послушай-ка,  Шиворот-Навыворот,  а  ты  мороженое  любишь?

Шиворот-Навыворот:
Ну  ты  спросил!  Конечно,  люблю!

Дед  Мороз:
 Вот-вот.  Съешь  однажды  мороженое,  а  оно  заколдованным  окажется-сразу  злым  и  бессердечным  станешь.

Шиворот-Навыворот:
 Я не хочу  быть  злым!  Надо  что-то  делать!

Дед  Мороз:
 Вариантов  два.  Вариант  первый-уничтожить  всё  мороженое  на  свете,  чтобы  никто  по ошибке  заколдованное  мороженое  не  съел.  Но это  я  и  сам  могу,  лишь  волшебным  посохом  три  раза  стукну-  и  готово!
(Дед  Мороз  поднимает  посох,  как  бы  хочет  им  стукнуть.)

Шиворот-Навыворот:
 Погоди-погоди!  Этот  вариант  не  годитсяя,  давай  другой.

Дед  Мороз:
 Вариант  второй.  Тебе  надо  идти  к  людям  и  рассказать,  как  Лютую  Стужу  побороть,  как  с  Голодухой  и  Замерзухой  справиться.

Шиворот-Навыворот:
 Конечно,  идти  к  людям  мне  не  очень-то  хочется,  но,  с  другой  стороны,  птичек  жалко,  и  мороженое  я  очень  люблю.  Может,  всё-таки  сходить  к  людям…  Я  же  добрый  Шиворот-Навыворот.  Ладно  уж…. Схожу.
(Дед  Мороз  и  Шиворот-Навыворот  уходят.)

                        КАРТИНА   ЧЕТВЁРТАЯ
(Дискотека.  На  сцене  Маша  с  подружками.  К  ним  направляется  Шиворот-Навыворот.)

Шиворот-Навыворот:
 Привет,  девчонки!

1-ая  подружка:
 Привет,  привет!  Какой  интересный  парнишка!  Ты  что,  новенький,  да?  Из  города  на  каникулы  приехал?

2-ая  подружка:
 И  прикид  у  тебя  такой  классный!  Это сейчас  такая  мода,  да?

Шиворот-Навыворот:
 Ну  да,  мода!  Только  я  не  из  города  -  бери  дальше.

Маша:
 Ой,  а  может,  ты  из-за  границы  к  нам  приехал?

Шиворот-Навыворот(растерянно):
 Ну  да,  вообще-то  можно  и так  сказать.  Я  из-за  границы…

Маша:
 Ой,  как  здорово!  Пойдём,  мы  тебя  с  нашими  ребятами  познакомим.

Шиворот-Навыворот:
 С  ребятами?  Это  хорошо!  Я  как  раз  сюда  для  этого  шёл…  А  зачем  я  к  ребятам  шёл?  Забыл…   Ага!  Вспомнил!  Что-то  про  мороженое  было.  Девочки,  вы  мороженое  любите?

1-ая  подружка:
 Конечно,  любим.  А  ты  что,  угостить  нас  хочешь?

Шиворот-Навыворот(задумчиво):
 Да,  вроде,  нет…  Что-то  такое  важное  с  мороженым  было  связано…  Опять  забыл…

2-ая  подружка:
 Про  мороженое  забыть  нельзя.  Его  просто  надо  съесть  и  всё!  Когда  деньги  на  мороженое  есть,  конечно.

1-ая  подружка:
 А  если  повезёт,  можно  и  без  денег.  Вот  мы  сегодня  шли  к  Маше,  смотрим:  на  дороге  мороженое  лежит,  наверное,  потерял  кто-то.  Ну  мы, конечно,  взяли  его  и  съели.

2-ая  подружка:
 Ага!  Такое  вкусное  было,  только  холодное  очень.  До  сих  пор  в  животе  холодно.

Шиворот-Навыворот:
 Вспомнил,  вспомнил!  Девочки,  вы  не  простое   мороженое  съели,  а  заколдованное.  Его  Лютая  Стужа  нарочно  подбросила.  Она  да  Голодуха  с  Замерзухой  заговор  учинили  -  хотят  всех  птиц  в  лесу  извести.  Замерзуха  с  Голодухой  в  лесу  промышляют,  а  Стужа  Лютая  людей  заколдовать  решила -  сердца  их  заморозить,  чтобы  они  злыми,  безжалостными  стали  и  никому  не  помогали: ни  друг  другу,  ни  птицам,  ни  зверям.  Я  так  думаю: вы  уже  это  заколдованное  мороженое  попробовали  и  кроме  себя  никого  вокруг  не  любите.

Маша:
 А  что,  очень  может  быть…   Когда  вы  ко  мне  пришли,  я  как  раз  кормушку  для  птиц  хотела  за  окно  повесить.  А  вы  надо  мной  посмеялись,  да  на  другое  дело  отвлекли.  Я  кормушку  так  и  не  повесила,  а  ведь  птичкам  так  голодно  зимой,  так  холодно.  Что  же  я  наделала?!    Надо  скорей  домой  бежать  да  корм  в  кормушку  насыпать.

Шиворот-Навыворот:
Подожди,  подожди!  Хорошо,  что  ты  о  кормушке  для  птиц  вспомнила,  а  подружки  твои?  Они  же  в  беду  попали -  съели  заколдованное  мороженое.  Ты  что,  хочешь  чтобы  они  на  всю  жизнь  злыми  да  бессердечными  остались?  А  может,  и  другие  ребята  тоже  заколдованы  Лютой  Стужей,  а  сами  про  то  и  не  ведают?  Может,  им  тоже  помощь  нужна?

Маша(растерянно):
 И  правда,  что  же  теперь  делать?

Шиворот-Навыворот:
 Первым  делом  надо  проверить,  многих  ли  ребят  Лютая  Стужа  бессердечными  сделала.
 (Обращается  к  зрителям.)Ребята,  поднимите-ка  руки,  кто  зимой  птиц   подкармливает?  Кто  кормушки  для  птиц  развесил?  (Дети  поднимают  руки.)   Молодцы!  Не  всех  ещё  Лютая  Стужа  заколдовала,  околпачила!  Но  в  нашем  зале  есть  и  заколдованные  ребята.  Чтобы  снять  злые  чары  и  добро  во  всех  людях  пробудить,  вот  что  сделать  надо.  Пока  мы  здесь  все  вместе,  давайте-ка  покажем  Лютой  Стуже,  Голодухе  и  Замерзухе,  что  птиц  вы  любите  да  знаете.  Пусть  они  дадут  вам  задания.  Если  вы  выполните  их  правильно,  откроется  вам  волшебное  заклинание,  которое  поможет  снять  чары  с  заколдованных  ребят.  Согласны?
   (Дети:»Да!»)
(Лютая  Стужа  загадывает  зрителям  загадки.  За  верные  ответы  зрители  получают  карточки,  на  которых  изображены  рисунки  зимующих  птиц.  На  обратной  стороне  каждой  карточки  написан  фрагмент  фразы:»Под-кор-ми-те     пт-ицзи-мой!»   Фрагменты  пронумерованы.)

Лютая  Стужа(загадывает  загадки  и  раздаёт  карточки  с  рисунками  птиц.):

Не  страшны  ему  метели,
Гнёзда  вьёт  зимой  на  ели.
Крик  его  отрывист,  прост.
Криворотый  красный…..         (клёст).

 Ночью  в  рощах  и  лесах
                           Уханье  наводит  страх.
                           Страшен  дикий  крик  и  силен-
                           Так  кричит  огромный  ……….   (филин).

Алый  низ  и  чёрный  хвост,
Воробья  побольше  рост.
Толстый  клюв  раздался  вширь-
До  чего  ж  красив ….(снегирь).

  Всё  стрекочет  и  вертится:
                            Ей  на  месте  не сидится.
                             Длиннохвостая  белобока-
                             Вороватая ……..(сорока).

У  неё  глаза  большие,
Хищный  клюв  всегда  крючком.
По  ночам  она  летает,
Спит  на  дереве  лишь  днём.     (Сова).

   Вокруг  ствола  большой  сосны
                                 Шишки  на  снегу  видны-
    Здесь  на  кузнице  затратил
Много  сил  проворный……..(дятел).

Синихкрылышков  красу
Разглядеть  нельзя  в  лесу.
По  сучкам  порхает  бойко
С  резким  хриплым  криком…….(сойка).

   В  серой  шубке  перьевой
                                 И  в  морозы  он  герой.
                                 Скачет,  на  лету  резвится-
                                  Не  орёл, а  всё  же  птица.      (Воробей).

Маша:
Ребята,  давайте  посмотрим,  какое  заклинание  у  нас  получилось!  Выходите  на  сцену  все,  у  кого  в  руках  части  волшебного  заклинания.
(Выходят  ребята,  вначале  показывают  изображения  птиц,  затем  составляют  предложение:»Подкормите  птиц  зимой!»)
Давайте  вместе  его  прочитаем.

Лютая  Стужа:
Ой-ой-ой!  Плохи  мои  дела!  Ишь  какие  умненькие  нашлись!  Колдовство  моё  расколдовали.  Придётся  мне  убираться  восвояси.  Прощайте!
(Лютая  Стужа  уходит,  появляется  Замерзуха.)

Замерзуха:
 Ничего-ничего!  Ещё  не всё  потеряно.  Попробую-ка  я  теперь  ребят  испытать.  (Меняет  выражение  лица,  притворяется  добренькой,  говорит  сладким  голосом.)
Ой,  ребятки,  вы  птичек  любите,  да?  Зря  тут  на  меня  плохое  наговаривают.  Хотите  посмотреть  на  портрет  моей  любимой  птички?  Угадайте,  как  её  зовут?  (Показывает  комбинированный  рисунок  из  фрагментов  нескольких  птиц.)

Маша:
 Ничего  себе-портрет  любимой  птички!  Да  тут,  можно  сказать,  несколько  портретов.  Ребята,  угадайте:  фрагменты  каких  птиц  совмещены  в  этом  портрете?   (Дети  отгадывают.)

Замерзуха:
Ваша  взяла!  Ухожу  и  я  восвояси!  Ладно  уж,  никого  замораживать  не  буду!  Прощайте!
(Замерзуха  уходит,  появляется  Голодуха.)

Голодуха:
Ну и  дела!  Лютую  Стужу  прогнали.  Замерзуха  убежала.  Одна  я,  Голодуха,  самая  стойкая  оказалась.  Может,  я  ребят  перехитрю?  Знаете  ли  вы,  ребята,  чем  можно  зимой  птиц  подкармливать?  Не  знаете-я  вам  сейчас  расскажу.  Кормите  птичек  супчиком  варёным,  салом  солёным,  кашей  да  мягоньким  хлебушком.  Птички  вам  век  благодарны  будут  за  такое  угощенье.  Согласны  вы  со  мной?  (Дети  отвечают.)  Не  согласны?  А чем  вы  сами-то  птиц  кормите?  (Дети  отвечают.)  Ну,  я  так  не  играю.  Придётся  и  мне  убираться  подобру-поздорову,  а  то  как  бы  меня  саму  тут  не  обидели.  Прощайте!  (Голодуха  уходит,  появляется  Дед  Мороз.)
Дед  Мороз:
Как  я  рад,  что  наша  история  так  хорошо  закончилась!  Молодцы,  ребята,  что  не  поддались  злодеям  и  птичек  маленьких  в  обиду  не  дали.  Пусть  ваши  кормушки  всегда  будут  полными,  пусть  ваши  сердца  всегда  будут  добрыми,  пусть  птицы  поют  вам  весёлые  песни,  пусть  дружба  всегда  собирает  вас  вместе!  Всего  вам  доброго,  друзья!
(Исполняется  песня  про  птиц.)

(Ведущий  подводит  итоги  конкурса  на  лучшую  кормушку  для  птиц,  объявленный  заранее,  вручает  награды  победителям.)


title: Конспект урока "Разбор слова по составу" 3 класс

extracted_text:
Русский  язык.
УЧИТЕЛЬ: Дьячук Наталья Леонидовна
,МАОУ «Средняя школа №36» г.Пермь
 (3 класс   программа «Школа 2100»)
Тема: «Разбор  слова по составу»
Цель урока: 1)  Обобщить знания о составе слова.
                        2)   Закрепить  навыки разбора слова по составу.
Предметные: Систематизировать знания о частях слова. Закрепить умения разбирать слова по составу.
Метапредметные:Создать  условия для формирования универсальных действий. (Работа в группе, умение договариваться, действовать сообща ,слушать других, принимать другую точку зрения).
Создать условия для формирования регулятивных универсальных действий. ( Развивать умения ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности).
Создать условия для формирования познавательных универсальных действий ( преобразование письменной информации в знаковую).
Личностные:Создать условия для формирования гражданской сознательности. Развиваем умение высказывать своё мнение, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Планируемые результаты:Умение осуществлять рефлексию способов и условий действия.  Контроля и оценку процесса и результатов деятельности.
Познавательные умения:Составлять план,  осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием,  строить рассуждения,  выводы,  доказательства,  анализировать, сравнивать,  классифицировать, обобщать.

Ход урока.
Орг. Момент.
На доске девиз: «Действовать! Действовать! Это то ради чего мы существуем!»
Почему сегодня у нас такой девиз?
Как связаны эти слова с нашим уроком? (если мы будем действовать сегодня дружно, сообща, то достигнем цели урока).
Включиться в работу нам поможет «Мозговая разминка». Отвечаем хором, быстро.
-Как называется последний месяц осени?
-Что находится между городом и селом?
-Назовите слово противоположное слову враг.
-Сколько гласных букв в алфавите?
-Иногда его вешают, задирают, везде суют, а иногда с ним остаются?
 2)  Планирование деятельности на уроке.
3) Записать в тетради число, классная работа.
Минутка  чистописания.  Шило в мешке не утаишь.
-Как вы понимаете это высказывание? Что  это?
4) - Над какой большой темой мы работаем?
    -Какие цели мы поставим на урок?
   -Закончи  предложения (тянут билет)
Окончание -…………...
Основа слова -……………..
Разобрать  слово по составу -……………..
-Для чего нам нужны  знания частей слова?
-В каком порядке проводим разбор слова по составу?
5) Работа в группах.
Разбить слова  на группы. Написать по какому признаку сделали свой выбор.
Рассказ, доплыл, хлебный, звездочка, подземный, пригородный.
Вопрос  к группам.
- Попробуйте  дать названия  способом образования слов.
(суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный)
-Что мы сейчас делали? Какие умения  формировали?
6) Физкультминутка.
7)- Что такое  шарада? (Можно  обратиться к словарю)
Шарада - это загадка, заключающаяся в том, что загаданное слово состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть самостоятельным словом.
-Какие  ещё загадки вы  знаете? (ребусы,  кроссворды, метограммы)
Работа  с учебником  упражнение 204.
7)Работа в парах. (слайд)
Из   каждого столбика взять  одну часть слова.
Приставка       корень       суффикс         окончание      получилось  слово
Походка          слово           сестрица         река                          пословица
Налетели        ученик         куст                 молчит                      научит
Коньки            мудрец        старость         домик                        мудрости
Установление связи между словам  в предложении.
-Что необходимо сделать, чтобы у вас получилось предложение?
Необходимо изменить окончание в слове мудрость. Записать в тетрадь предложение.
Пословица  научит  мудрости.

8)- Какие трудности вы испытываете при изучении темы «Состав слова»?
Над чем нужно ещё поработать  поможет  выявить следующий тест.
Сейчас вы ответите на вопросы теста, если вы правильно справитесь со всеми заданиями,  то сможете прочитать ключевое слово.

Тест.
1.В какой из строчек все слова являются однокоренными?
А. горка, гористый, горячий
Б. ужалить, жалко, жалоба
В. Дом, домашний, домишко
2.В какой из строчек все слова имеют приставку по-?
А. подумать, побежал, поезд
Б. потеплеть, поверх, полк
В.покатить, подержать, покой
3.В какой из строчек все слова имеют суффикс –ик-?
А. дворик, столик, облик
Б. носик, мячик, карандашик
В.  стульчик, ключик, сникнуть
4. В какой из строчек все слова имеют одинаковое окончание?
А. орел, хлеб, подарок
Б. загар, улов, страна
В. Стол, соль, озеро
5. В какой из строчек все слова построены по схеме  ¬͡     ^
А.  РЫБОЛОВЫ, ПОДАРКИ, КОРЗИНКА
Б. ДОШКОЛЬНЫЙ, ПЕРЕХОДНЫЙ, ПОДЪЕЗД
В. Перелетные, наушники, подружка
6. В какой из строчек все слова имеют нулевое окончание?
А. лужок, морозец, пригород
Б.румянец, шкаф, поле
В. Доплата, звезды,полесье
Проверьте:  В, А,Б,А,В,А
Расположите буквы правильных ответов ваших тестов внизу таблицы.
-Какое  слово  получилось?  (СОСТАВ)
-Какое значение может иметь слово  состав?
А) Совокупность людей, предметов, образующих какое-нибудь целое,
Б) Продукт смеси, соединения чего-нибудь.
В) Сцепленные друг с другом железнодорожные вагоны, поезда,

9) Итог.
-Что у вас сегодня получалось лучше всего?
-В чем испытывали затруднения?
На эти вопросы вам помогут дать ответы фразы:
МНЕ БЫЛО ТРУДНО ……
ТЕПЕРЬ Я МОГУ ……….
МНЕ БЫЛО ЛЕГКО, ПОТОМУ ЧТО …….
10)  Домашнее задание стр.165 упр.  4,5.


title: Методическая разработка учебного занятия "Лёгкая атлетика. Спринтерский бег с высокого старта" 5 класс

extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
С КОНСТРУИРОВАНИЕМ АКТИВНЫХ , ПРОДУКТИВНЫХ
И ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Учитель физической культуры
                                               МАОУ СОШ № 67  г. Тюмени
                                                Липина Татьяна Вячеславовна

План методической разработки

Предмет: Физическая культура

Тема: Лёгкая атлетика. Спринтерский бег с высокого старта.

Контингент учащихся: 5 класс

Время проведения, общая продолжительность: 40 минут

Место проведения: спортивный зал

Оборудование и материалы: ноутбук, видеопроектор, проекционный экран, секундомер, презентация.

Основная форма проведения занятия: практическое занятие

Методы и приемы обучения: учебная дискуссия, коллективная мыслительная деятельность под руководством учителя, конструирование особых проблемных ситуаций, диалоговое обобщение, рефлексия собственной учебной деятельности. Развивать учебно-познавательную активность учащихся. Формировать умения анализировать содержание учебной задачи и выбрать способы его решения. Обеспечить возможность самостоятельного выполнения действия « от общего к частного». Создавать ситуацию коллективного взаимодействия.

Цель учебного занятия: обучение техники спринтерского бега с высокого старта.

Ожидаемые результаты – развиваемые УУД:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: измерять индивидуальные показатели развития основных физических качеств; соблюдать требования техники безопасности;
получат возможность научиться: доброжелательно и уважительно относиться к разъяснению ошибок и способов их устранения; бережно обращаться с инвентарем.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют возможностью оценивать свои достижения;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Содержание занятия

Рефлексия хода и результатов занятия.

При планировании урока я учитывала, что дети разные по уровню физического развития, темпераменту и характеру.
Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. На уроке прослеживаются  все этапы современного урока физической культуры.
Учитывая психологические особенности детей, я старалась построить его в соответствии с программными требованиями, подбирая материал с учётом возрастных особенностей. Стремилась создать положительный эмоциональный настрой за счет доброжелательных отношений между мной и детьми и увлеченных заданий, а именно игр  разнообразных. Кажется, мне это удалось, у нас с детьми  теплые доброжелательные отношения.
Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.
При подведении итогов урока отмечалось, что работа учащихся была продуктивной. Дети с намеченными задачами справились.
На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы. Фронтальный – при выполнении разминки; словесный – при отработке навыков, а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный и комбинированный.
Хочу отметить большую подготовленность к уроку, осознание психологической цели и внутренней готовности к её осуществлению. Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивала смена различных видов деятельности.
Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и детского коллектива в целом.
Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.


title: Открытый урок "Интеллект" 1 класс

extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК «ИНТЕЛЛЕКТ»

      Предлагаемый сценарий урока является составной частью программы
«Тропинка к своему Я», которую в качестве эксперимента я провожу в 1-м
классе нашей школы. Урок проводился совместно с родителями.

      Занятия ведутся в малых группах по 4 человека, что обеспечивает
индивидуальный подход в обучении и возможность работать с детьми в разном
темпе, в соответствии с уровнем развития и темперамента. Два раза в неделю
по 45 минут с каждой подгруппой занимаюсь как психолог.

      Данный курс занятий направлен на развитие ряда параметров, входящих в
понятие «обучаемость» и обеспечивающих успешное обучение детей. Среди этих
показателей можно выделить важнейшие:

— быстрота реакции;

— психические механизмы, лежащие в основе эффективности любой
познавательной деятельности (внимание, память, воображение);

— умение логически мыслить;

— умение решать нестандартные творческие задачи.

      Работа, связанная с развитием поисково-познавательной деятельности,
позволяет формировать у детей сообразительность, пытливость, критичность,
самостоятельность, способность видеть многообразие мира в системе
взаимосвязей и взаимозависимостей.

      Цель: найти объективную методическую систему работы с детьми с высоким
уровнем интеллекта, развития, стремления к познанию в условиях массового
образовательного учреждения.

      Задачи:

— создать психолого-развивающее пространство

— разработать практические занятия, направленные на развитие потенциала
каждого ребенка, формирование у детей познавательного интереса,
нестандартного мышления и диалектического мировоззрения;

— создать банк данных интеллектуального потенциала детей.

      Предполагаемый результат:

— возможность интенсификации учебного процесса в школе, дающего детям
реальную возможность продвигаться в учении своими темпами;

— попытка преодолеть инерционность в существующей системе образования,
стремящейся обучать всех школьников без учета конкретных реалий.

      Методическое обеспечение: сундучок, карточки с заданиями по темам для
мудрецов, рабочие листы с заданиями на развитие внимания и мышления для
детей, разноцветные ключи с надписями «Смекалка», «Внимание», «Память»,
«Мышление», 24 парные картинки, 25 картонок одного цвета для игры «Болото»,
оборудование для опыта, медальки из картона «Грааль».

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Мотивация

Ведущий. Сегодня нам предстоит выполнить нелегкое задание — открыть сундук,
где находятся знания. Чтобы сделать это, вы должны заработать четыре ключа:
«Смекалка», «Внимание», «Память», «Мышление». Ключи хранятся у мудрецов
(роли мудрецов играют родители). У каждого из них есть только один ключ.
Если мы сумеем собрать все ключи, то сундук и его содержимое окажутся в
наших руках.

      У родителей есть вырезанные из картона ключи, на которых написаны
слова: память, внимание, мышление, смекалка.

2. Первое испытание. «Наша смекалка»

      Ведущий. Подойдем к первому мудрецу и постараемся ответить на все его
вопросы. Отвечать надо быстро. Каждый должен дать не меньше трех ответов.

      Ученики тянут листочки с вопросами по очереди, отвечают; если не знают
ответа, обращаются за помощью к команде.

ВОПРОСЫ

1. На березе пять огурцов, а на осине в два раза больше. Сколько огурцов на
осине?

2. Если дорога длиннее тропинки, то что из них короче?

3. Катя старше Маши, а Маша старше Вани. Кто моложе всех?

4. Можно ли сказать: большая половина месяца была дождливой?

5. В магазине стоит очередь. Один и тот же человек оказался пятым с конца и
пятым с начала. Сколько человек стоит в очереди?

6. Торт разрезали на четыре одинаковые части, а потом каждую часть
разрезали на две одинаковые части. На сколько человек хватит торта, если
каждому положить на блюдце по одному куску?

7. Какое время года предшествует осени? А какое следует за зимой?

8. Какой день недели за два дня до понедельника? А какой через пять дней
после среды?

9. Назови деталь «обуви» петуха, делающую его похожим на всадника.

10. Два отца и два сына завтракают. Им подали четыре яйца. Каждый из них
съел по одному яйцу и еще одно осталось. Как это могло произойти?

11. Название этого месяца заканчивается на «т». Какой он по счету в году?

12. Какая по счету буква «р» во втором месяце весны?

      Ведущий спрашивает у мудреца, как работали дети, готов ли он отдать им
первый ключ.

      Ведущий. Вы заработали первый ключ, называется он «Смекалка». Кто из
вас был самым активным? Поблагодарите товарища за активную поддержку.

3. Второе испытание. «Наша память»

      Ведущий. Этот мудрец предложит вам два задания. только при успешном их
выполнении вы сможете заработать следующий ключ.

      Мудрец зачитывает текст два раза. Затем просит каждого на отдельном
листочке ответить на вопросы.

РАНО УТРОМ ПОЕЗД ВЫЕХАЛ ИЗ СЕЛА РЕПИНО В СЕЛО ВАСИЛЬКОВО. В ПОЕЗДЕ БЫЛО
ШЕСТЬ ВАГОНОВ. ДАША СЕЛА В ПЕРВЫЙ ВАГОН С НАЧАЛА, А ДИМА — В ПЕРВЫЙ ВАГОН С
КОНЦА ПОЕЗДА. ДЕТИ ПРОЕХАЛИ ТРИ ОСТАНОВКИ И ВЫШЛИ В ШЛЯПИНО. ИХ ВСТРЕЧАЛ
ДЕДУШКА С СОБАКОЙ ПО КЛИЧКЕ БОБИК.

ВОПРОСЫ

1. Когда выехал поезд? (рано утром.)

2. Назовите конечную остановку. (Васильково.)

3. Доехали ли дети до конечной остановки? (нет.)

4. Кто ехал в первом вагоне с конца? (Дима.)

5. Какая по счету станция Шляпино? (третья.)

6. Мужчина или женщина встречали детей? (мужчина.)

7. Откуда приехали дети? (Репино.)

      Ведущий. У этого мудреца есть для вас еще одно задание.

      Игра «Парочки». На столе в четыре ряда разложены 24 карточки (парные,
с изображением различных предметов, животных, растений) вниз изображением.
Задача игроков: набрать как можно больше пар, переворачивая картинки и
запоминая, где что лежит.

      Ведущий. Как вы оцениваете свою память? Какая память развита у вас
лучше? Что необходимо сделать, чтобы улучшить слуховую память?

      После обсуждения мудрец вручает детям ключ «Память».

4. Третье испытание. «Наше внимание»

      Ведущий. Вам предстоит выполнить три задания. Если сможете — получите
следующий ключ.

      Мудрец выдает детям рабочие листы.

— В первом задании дети должны найти две одинаковые картинки.

— Во втором задании — расшифровать послание по спутанным линиям (см.
приложение).

— Третье задание — игра «Переправа».

      На полу разложены картонки одного и того же цвета (25 штук) в виде
квадрата. Вся команда должна переправиться по определенному маршруту,
который знает только мудрец. Задача игроков — запомнить, на какие картонки
можно наступать, и повторить путь предыдущего игрока без ошибок, а затем
попытаться отыскать верный ход.

      Ведущий. Будьте внимательны. Мудрец будет говорить «да» или «нет».
Попадая на «нет», вы уступаете место следующему игроку.

Как вы оцениваете свою помощь команде при переправе. Кто оказался самым
внимательным?

      Мудрец вручает детям ключ «Внимание».

5. Четвертое испытание. «Наше мышление»

      Работа в парах. Каждая пара получает лист с заданиями от четвертого
мудреца. Задача детей: найти признак, по которому объединены предметы.

— ШКАТУЛКА, КАСТРЮЛЯ, СУНДУК, ЧАЙНИК, САХАРНИЦА, СЫРНИЦА. (Имеют крышку.)

— ТАРЕЛКА, БУБЛИК, ПУГОВИЦА. (Круглые.)

— СТЕКЛО, ЛЕД, АЛМАЗ, ФАРФОР. (Хрупкие.)

— ТЕРМОМЕТР, БЕЗМЕН, ЧАСЫ, МЕНЗУРКА. (Для измерения.)

      Мудрец проверяет правильность выполнения работы. Задает детям вопросы:

— Как вам работалось вместе?

— Умеете ли вы слушать мнение товарища? Важно ли это?

      Вручается четвертый ключ — «Мышление».

6. Опыт «Сделаем электроскоп»

      Мудрецы вручают ребятам волшебный сундук. Дети находят в нем все
необходимое для проведения опытов по статическому электричеству:

— стеклянная банка;

— пластмассовая крышка, плотно закрывающая банку;

— кусок железной проволоки;

— полоска фольги;

— две палочки (одна пластмассовая, другая стеклянная);

— кусок шерстяной ткани.

      Ведущий. Во время опыта нельзя касаться руками железной проволоки,
иначе электрические заряды исчезнут. Что следует сделать:

1. Через центр крышки пропусти железную проволоку. Загни нижний конец под
прямым углом.

2. На загнутый конец повесь сложенную вдвое полоску фольги и плотно закрой
банку.

3. Потри пластмассовую палочку шерстяной тканью и коснись конца провода,
выступающего из банки. Результат — два крылышка фольги раскроются.

4. Наэлектризуй стеклянную палочку шерстяной тканью и снова прикоснись к
проводу. Результат — крылышки смыкаются.

      Это происходит потому, что крылышки фольги получили одноименный заряд
и отталкиваются. Получив положительный заряд от стеклянной палочки,
крылышки фольги смыкаются, происходит нейтрализация зарядов на фольге.

      Этот прибор поможет нам определить заряд наэлектризованных шерстью
предметов. Повтори опыт, заряжая электроскоп каждый раз отрицательно (при
контакте с пластмассой) и положительно (при контакте со стеклом). Когда ты
будешь подносить наэлектризованные трением о шерстяную ткань различные
предметы, то сможешь сразу определить их заряд. Если крылышки опускаются,
это значит, что ты поднес предмет с противоположным знаком.

7. Итог

      Психолог и ученики благодарят мудрецов за полученные знания. Мудрецы
вручают детям медали «Гранит знаний» (картонные медальки с приклеенным
кусочком гранита), объясняя символическое значение камушка.

      Обсуждение:

— Что на сегодняшнем уроке вам особенно удалось?

— Над чем надо поработать?

Аврусевич Надежда Владимировна,

 педагог-психолог,психолог-психотерапевт, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №16,

 г. Красногорск


title: Конспект урока "Мережки. Выполнение мережки «Кисточка»" 8 класс

extracted_text:
Открытый урок:
                   Мережки. Выполнение мережки «Кисточка»
Цель урока:
 ознакомить учащихся с различными видами мережки, научить выбирать
материалы: ткань, нитки и иглы.
обучить правильному вытягиванию нитей, научить выполнять мережку
«Кисточка», закрепить умение работать с иглой.
 обратить внимание учащихся на выполнение требований предъявляемых учителем
к качеству выполняемой работы, воспитывать терпение и аккуратность,
развивать эстетический вкус, внимание, трудолюбие.
Наглядные пособия: Образцы различных видов мережки, ткани для мережки,
книги, журналы.
Инструменты и оборудование: Иглы, нитки, ножницы, наперсток, пяльцы,
гладильная доска, утюг.
План урока:
   1. Организационный момент (2 мин)
   2. Актуализация знаний (10 мин)
   3. Новый материал (10 мин)
   4. Рефлексия (динамическая пауза, физкультминутка) (2 мин)
   5. Практическая работа (15 мин)
   6. Обобщение материала(5 мин)
   7. Домашнее задание (1 мин)
                            Ход урока.
                          1.Организационный момент.
Приветствие, контроль посещаемости.
                        Проверка готовности к уроку.
                      2. Актуализация знаний учащихся.
Теоретическая часть урока (презентация)
Постановка цели и задач урока, необходимое оборудование(2 и 3 слайд)
             Вопросы: (слайд 4)
      1. Какие простейшие швы Вы знаете?
      2.Назовите основные счетные швы?
      3.Какую ткань используют для вышивания крестом?
      4. Что представляет собой схема для вышивки?
                              3. Новый материал
Сообщение познавательных сведений. Из истории вышивки  (слайд 5)
С конца 13 - начала 14 века во Франции, Германии, Швеции, Англии, Дании,
Норвегии вышивка начала широко применяться в народном костюме и для
украшения бытовых предметов. Большое распространение получила вышивка белья
гладьевая и сквозная с геометрическими и сквозными узорами. В Скандинавских
странах применялась также вышивка цветной шерстью и золотое шитье.

 В нашей стране вышивка имеет древнюю историю. Ею украшали одежду, обувь,
конскую сбрую, жилище, предметы быта.

 На Алтае в Пазырыкских курганах хорошо сохранились тканые, вышитые и
украшенные аппликацией кожей, войлоком, бусами и бисером, золотыми и
металлическими бляшками ковры, седла, черпаки, одежда и обувь знатных
скифов, изготовленные в 6-3 веке до нашей эры. В европейской части страны
при раскопках старинных курганов найдены остатки одежды скифов и сарматов,
живших здесь в 1-3 веке, украшенные вышивкой шерстяными, золотыми и
серебряными нитями.

 Одна из первых вышивальных школ была открыта в Киеве, в Андреевском
монастыре сестрой Владимира Мономаха княгиней Анной-Янкой, где молодые
девушки обучались мастерству вышивания шелком, золотыми и серебряными
нитями. На протяжении столетий руками мастериц создавались пышные
растительные орнаменты на одеждах вельмож, зажиточных слоев городского и
сельского населения, в оформлении культового убранства. Более скромны были
вышивки в народном быту.

 До конца 18 века вышивание было занятием любителей, домашним ремеслом. Со
становлением в стране кустарных промыслов и разнообразных видов ремесел
вышивание стало для многих мастериц профессией. Развитие вышивания привело
к образованию во многих районах страны отдельных центров вышивального
искусства со своеобразными художественными особенностями узоров, колорита,
техники исполнения, формой и композиционным решением. В 19- начале 20 века
вышивка применялась для украшения народного костюма во всех уголках нашей
страны.
(слайд 6)
Мережка – это ажурная вышивка, один из видов строчевой вышивки. Ею
отделывают скатерти, платья, блузки, детскую одежду. Основные техники
выполнения мережки: «Кисточка», «Столбик», «Раскол», «Снопик», «Панка»
(слайд 7)
Подготовка ткани к работе. Повторение т/б при работе с тканью.
Выдергивание нитей из ткани.
Виды мережек (слайд 8)

                      5. Практическая работа (слайд 9)
Дежурные раздают инструкционные карты и материал. Учащиеся начинают
работать.
(слайды 10-11) Выполнение мережки « Кисточка»
Индивидуальная работа с учащимися.
По мере необходимости оказывать каждому из учеников помощь.
                       6. Заключительная часть урока.
       Выставление оценок
       Вопросы для повторения (слайд 12)
       Задание на дом (слайд 13)

                           Планируемый результат:

 Учащиеся будут развивать внимание, память, мышление, пространственное
воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус,
творческие способности и фантазию, улучшат свои коммуникативные
способности. Предполагается расширить кругозор учащихся, познакомить с
видами ДПИ, вызвать интерес к профессии вышивальщицы, дизайнера, мастера -
ремесленника, художника-оформителя, воспитывать интерес к истокам народной
культуры, стремление возродить забытые традиции, связанные с украшением
интерьера помещения.

Предполагается, что полученные знания, умения, навыки, учащиеся будут
применять в повседневной жизни.

Литература:
1.Швейное дело 7-8 класс 1993г под ред.Мозговая Г.Г., Г.Б. Картушина.
2.Вышивка первые шаги  1998г под ред. Максимова М.В., Кузьмина М.А.

Интернет-ресурсы:
http://s.photosight.ru/img/6/f6d/3870772_large.jpg
http://odinklik.com/sites/default/files/u49/2010/09/merezhka.jpg
http://roltd.narod.ru/iris/photo/kart5.jpg
http://rukodelnitsa.info/wp-content/uploads/2009/11/22-06-2309136.jpg
http://images-4.moifoto.ru/big/1/85/1772440mfq.jpg?1222803705
http://2.bp.blogspot.com/_SKAWy3y6VnE/SceAoTx3I0I/AAAAAAAACI4/k-
Po9HrbpoY/s1600-h/Photo+693a.jpg
http://fotki.yandex.ru/users/idevda/view/202389/?page=0
http://samodelki.com.ua/files/u4216/IMG_5213.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1//55/864/55864782_10059.JPG
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1//55/864/55864534_10058.JPG
http://vishivanochka.ru/wp-content/uploads/2010/05/61f0bf4cbb8b.jpg
http://vishivanochka.ru/wp-content/uploads/2010/05/P1010091.jpg
http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo/i1001/Vyshivka_glad
yu_-_salfetka.png
http://ruko-delie.ru/uploads/posts/2011-03/1299824890_131-2.jpg
http://ekzark.com/publ/drugie_vidy_vyshivki/merezhki/2
http://embroidery.pp.ru/doc/Embroidery/Openwork.php
www.formula-rukodeliya.ru/content/articles/index.php?ID=1537


title: Спортивный праздник "Путешествие в Сказкоград"

extracted_text:
 Спортивный праздник для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в
                                 Сказкоград»

Программное содержание: Доставить детям ощущение радости; активно
использовать приобретенные навыки в выполнении различных двигательных
заданий; побуждать к активному творческому самовыражению.

Атрибуты и спортивный инвентарь: кегли, обручи, гимнастические палки,
воздушные шары, корзинки, петушки (игрушки), плоскостные деревья, мячи,
дуги, канатная веревка, атрибуты для аттракциона «Репка», рюкзаки.

                                Ход праздника

В зале у центральной стены построен сказочный замок из цветных модулей. В
окнах замка картинки по мотивам знакомых детям сказок. По обе стороны от
замка – «клумбы», куда будут прикрепляться цветы из бумаги. Цветы играют
роль очков, зарабатываемые соревнующимися командами детей.

Под веселую музыку в зал входят команды детей, принимающих участие в
празднике.

Вбегает скоморох Тимошка

Тимошка: Здравствуйте, ребятишки! Озорники и шалунишки!

Привет вам от скоморошки – веселого парня Тимошки!

Вбегает, запыхавшись второй скоморох «Антошка»

Антошка:  Привет! Вот я вас всех и нашел!

Я к вам на праздник спешил и пришел!

Настроение на «пять», можно праздник начинать!

Тимошка:  В нем будет много ярких красок,

В нем попадете в мир вы сказок!

Итак, вперед, без промедленья, я открываю представленье!

Тимошка подходит к Антошке и слегка подталкивает, как бы поддразнивая

Тимошка:  Представление устроим? Посмеемся от души!

Антошка:  Представленье? Но какое?

Тимошка:  Все узнаешь – не спеши!

(Комично кланяется и обращается к трем богатырям и к Царевне – Лягушке,
сидящим за столиком для членов жюри)

Уважаемый,   Илья Муромец! Принимай войско в свою сказочную дружину!

Илья Муромец:   Богатырская дружина, храбрых воинов отряд!

Вы отправитесь немедля в славный город Сказкоград!

Антошка:  А вдруг войско в пути пропадет?

А вдруг до града оно не дойдет?

Илья Муромец:   Да в дружине моей народ удалой,

Сильный, смелый, хотя молодой!

Тимошка:  Чтоб в дороге веселее было идти,

Сначала нужно разминку провести.

Проводится аэробика (аудиозапись)

Царевна – Лягушка:   А мы состязание будем судить.

Ну молодцы и девицы, не подводить!

Илья Муромец:  Правила быстро все уясняйте!
                                                              И без ошибок
их выполняйте!
                                                                 А если
случится их нарушать,
                                                                     Очки
за ошибки будем снимать
                                                                Коль
колечко за колечко - будет вязочка
                                                              Слово скажешь
к слову складно – будет сказочка
                                        Сказка, сказка, где ты? Ждут тебя
детки!

Все участники праздника:  Раз – два – три – сказка приходи!

Антошка:  Есть у нас одна игра, всем понравиться она.

Сейчас весь сказочный народ друг друга ободрять начнет!

Тимошка:  Громко, четко и понятно, говорите о приятном!

Скоморохи подходят к детским командам, участвующим в состязании, и
обсуждают с детьми девиз – приветствие.

Антошка и его команда:

Наш девиз: «С улыбкой поиграем! С улыбкой победим!»

Тимошка и его команда:

Наш девиз: «Весело играйте, но нас не обгоняйте!»

Антошка подходит к замку и внимательно прислушивается к чему-то у сказочных
окошек

Антошка:  Сказки очень волнуются, боятся что вы их забыли.
                                       Разгадайте загадку, а отгадку
поможет вам попасть в сказку:
                     «Ах  ты, Петя – простота, сплоховал немножко:

           Не послушался Кота, выглянул в окошко…»

Дети:  Это слова из сказки «Петушок – золотой гребешок».

Эстафета «Петушок – золотой гребешок»

Две команды выстраиваются в колонны на линии старта. По сигналу первые
игроки берут корзинку с петушком и «змейкой» обегают кегли – «кустарники».
Добегают до «ручейка», обозначенного веревкой и прыгают с «кочки» на
«кочку». Затем обегают «Дерево» (плоскостная форма дерева») и возвращаются
по прямой на место передавая атрибуты следующему игроку.       И так до тех
пор, пока по маршруту не пробежит каждый игрок команды.

По окончании эстафеты скоморохи обращаются к богатырям с просьбой объявить
результаты.

Добрыня Никитич:  Если команда по правилам играет,

В траве шелковистый цветочек  расцветает.
                                                                А коль в
правилах изъян – вместо цветика – бурьян!

Добрыня объявляет результаты эстафеты. Тут же скоморохи прикрепляют по
цветочку на клумбы, разбитые с обеих сторон сказочного замка.

Тимошка: Снова в сказку попадаем, коль загадку отгадаем:

«Мама – хлопота,  день – деньской занята:
                                                                   Ей травы
нащипать, молока раздобыть,
                                                   Малых деток стеречь,
чтоб от волка уберечь!»

Дети:  Это сказка: «Волк и семеро козлят»

Эстафета: « Пошли козлятки погулять, в роще травки пощипать»

Команды выстраиваются на старте разбившись парами, у первых пар в руках
обручи. Задание: по сигналу, бежит первая пара в обруче, обегают «деревья»
и возвращаются в команду, передают обруч следующей  и  так  далее, пока все
участники не обегут вокруг «дерева».

Антошка (шутливо подгоняя игроков):

«Беги, беги дитятко, скачи, скачи милое.

         Пока старость не пришла, пока младость не ушла»

Алеша Попович объявляет результаты эстафеты. Клумбы каждой команды
пополняются либо цветком, либо бурьяном.

Антошка:  А вот загадка не проста, о трех дружочках сказка та:

«Первый – надутый, большой,
                                                          Вторая – тощая, с
широкой душой!
                                                А третий – от носка до пят
– плетеный лапоть говорят»

Дети:  Это сказка: «Пузырь, соломинка и лапоть»

Эстафета «Пузырь, соломинка и лапоть»

В этой эстафете от игроков требуется с помощью гимнастической палки
провести воздушный шар на некоторое расстояние и загнать его в обруч. По
сигналу первый игрок каждой команды доводит шар до обруча, оставляет в
обруче шар и палку и возвращается в свою команду. Второй игрок этой же
команды добегает до обруча, берет гимнастическую палку и, толкая воздушный
шар назад к линии старта, возвращается в свою команду. Игра продолжается до
тех пор, пока все игроки команды не выполнят задание.

Царевна – Лягушка объявляет результаты игры и продолжает программу

Царевна – Лягушка: Ну-ка, ребятки, отгадайте мои загадки

Нет ни речки, ни пруда – где воды напиться?
                                                    Очень вкусная вода в
ямке от копытца!
                                     Что это за сказка?

Дети:  Это слова из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Царевна – Лягушка:  Красна – девица грустна, ей не нравится весна,
                                           Ей на солнце тяжко, слезы льет
бедняжка!

Дети:  Это сказка «Снегурочка»

Царевна – Лягушка:  По тропе, шагая бодро, воду сами тащат ведра!

Дети:  Сказка «По щучьему велению»

Царевна – Лягушка:  Ребята, а помните вы где находится Кощеева смерть?

Дети:  На конце иглы, игла в яйце, яйцо в утке…

Царевна – Лягушка: Захотелось мне вам испытание устроить, чтоб впустить вас
в следующую сказку. Скоморохи, а скоморохи! Давайте проверим какие наши
участники удалые богатыри.

(Шепчет что-то на ухо сначала Тимошке, а потом Антошке)

Тимошка:  Ну, Царевна! Ну, Лягушка! Такое придумала! Не зря ты видно, в
Василису Премудрую превратилась. Объявляется конкурс под названием «Кощеева
смерть»

Эстафета «Кощеева смерть»

Участникам нужно пролезть по подземному ходу. Подземный ход представляет
собой установленные в ряд дуги с подвешенными к ним колокольчиками. Во
время движения колокольчики задевать нельзя.

Подземный ход приводит к «заветному обручу», в котором лежит «яйцо с
Кощеевой смертью»: это пластмассовая коробочка из- под киндер- сюрприза со
спичкой внутри. Нужно открыть яйцо – коробочку и сломать иглу – спичку. Кто
справится быстрее, тот победит.

Тимошка:  Засмотрелся, аж все слова забыл.

Антошка:  Эх, пустая голова! Вот припомнил я слова.

Носик круглый, пятачком: им в земле удобно рыться.
                                                       Хвостик маленький,
крючком, вместо туфелек – копытца.
                      Трое их – и до чего же братья дружные похожи.
                                                               Отгадайте
без подсказки, кто герои этой сказки?

Дети: Три поросенка.

Эстафета «Три поросенка»

Игроки каждой команды разбиваются на пары, встают друг к другу спиной,
обхватывают друг друга руками и двигаются до плоскостного дерева обегают
его и тем же способом двигаются обратно. И так до тех пор пока не пробегут
все пары.

Жюри объявляет результаты эстафеты.

Тимошка: Следующая игра называется «Волшебное кольцо»
                         Сложите руки лодочкой. Мы с Антошкой будем водить
с кольцом ходить. Кому в ладошки кольцо попадет, тот пусть виду не подает.
Как слова мои услышит, так и выбежит вперед. А скажу я: «Колечко, колечко!
Выйди на крылечко!» Соседям не советую зевать: им игрока с колечком надо
задержать.

В игру играют обе команды одновременно. Игроки каждой команды встают между
игроками другой команды. Очки начисляются той команде, игрок которой,
обладая кольцом, сумел выскочить в "круг" на зов скомороха.

Добрыня подводит итоги конкурса.
                                                 Антошка: Плачет баба,
плачет дед:
                                         Что же будет на обед? Ведь засела
крепко в огороде…

Дети:  Репка.

Силовой аттракцион «Репка»

Участвуют по шесть человек из каждой команды. По сигналу первый участник от
каждой команды бежит к своему обручу с атрибутами и одевает маску – «Деда».
Дальнейшая его задача – подбежать к канату, в центе которого прикреплена
репка, занять свое место возле каната. Как только он занял нужное место,
бежит второй участник, надевает маску «Бабки» и занимает место у каната. За
ним бежит третий участник – и т.д., в соответствии с сюжетом сказки. Как
только все участники одной команды собрались у каната, они пытаются
перетянуть репку на свою сторону. Это является сигналом к перетягиванию.
Команде, игроки которой запоздали, приходится противостоять противникам в
неполном составе. Отставшие персонажи присоединяются к ним в порядке
установленном правилами.

Жюри подводит итоги конкурса

Илья Муромец:  Вот ребятушки и порезвились!
                                                           Сила и ловкость
им пригодились!
                                         Будьте сильными и здоровыми,

                                     И тогда погнете подковы вы!

Антошка:  А сказки не унимаются, загадки вновь предлагаются
                                                  «А дорога нелегка,
корзинка тяжела,
                                         Сесть бы на пенек, съесть бы
пирожок…»

Дети: Сказка «Маша и медведь»

Эстафета «Маша и медведь»

По сигналу первый игрок команды берет  рюкзак с куклой,  скачет на мяче-
хоппе  до «березки», возвращается назад и передает атрибуты следующему
участнику.

Жюри подводит итоги эстафеты и объявляет о решающем подсчете очков

Илья Муромец:  Небывалой красоты, расцвели у нас цветы.
                                               Мы их вместе сосчитаем
победителя узнаем

Объявляет итоги праздника.

Тимошка:  Если честным быть, друзья, победитель – это…

Антошка (отпихивая Тимошку):   Я!

Ведь подарков я привез ребятишкам целый воз!

Илья Муромец:  Да где ж они?

Антошка:  Подарки в корзинке висят на осинке.
                                                           Я туда кошку
послал, белку послал, свинку послал.
                                               А они не идут – сидят,
подарки ваши грызут

Илья Муромец:  Ой, неужели съедят?

Антошка:  А это уж как захотят…

Царевна – Лягушка:  Как же ты нас огорчил!

Антошка:  Да это ж я пошутил!

Вот вам гостинцы к чаю, всех ребят угощаю

Вручают детям коробочку с угощением, все персонажи идут под веселую и
задорную музыку отправляются в группу.


title: Сценарий "Без труда нет плода"

extracted_text:
Без  труда  нет  плода
Цель:  воспитывать уважение к труду, к людям разных профессий; показать
значение трудовой деятельности в жизни человека.

                              Ход  мероприятия:
В е д у щ и й.  Сегодня на нашем празднике пойдёт речь о труде взрослых и
дет ей.
     Труд – это необходимость, это наша жизнь.
     Труд людей надо ценить и уважать. В своей жизни мы всюду сталкиваемся
с результатами труда людей. Вещи, созданные трудом человека, надо беречь.
Поэт В.Лифшиц призывает к бережливости и уважению труда людей.

Ч т е ц.        Стол, за которым ты сидишь,
                    Кровать, в которой ты уснёшь,
                    Тетрадь, ботинки, пара лыж,
                    Тарелка, вилка, ложка, нож,
                    И каждый гвоздь, и каждый дом,
                    И каждый ломтик хлеба –
                    Всё это создано трудом,
                    А не свалилось с неба.
                    За всё, что сделано для нас,
                    Мы благодарны людям;
                    Придёт пора, настанет час,-
                    И мы трудиться будем.
В е д у щ и й.   Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде.
1 задание: Продолжи пословицу.
    Без труда нет … (плода).
    Что посеешь, то и …  (пожнёшь).
    Дело мастера …  (боится).
    Кто любит трудиться, тому … (без дела не сидится).
    Терпенье и труд … (всё перетрут).
    Умелые руки не …  (знают скуки).
    Без труда не вынешь … (и рыбку из пруда).
    Работе время, а … (потехе час).

В е д у щ и й.  Продолжим наш праздник о труде.
       Не трудно, ребята, нам песенку спеть,
       Не трудно, а всё-таки надо уметь,
       За что ни возьмись, нужно мастером стать,
       И дело любое умей выполнять.
       Сломалась игрушка – сумей починить,
       А новую сам научись смастерить,
       Недаром, ребята, смекалка дана,
     Во всём и везде помогает она.

     Умей, если нужно, заштопать чулок,
     Без помощи свой приготовить урок.
     Будь первым в ученьи, будь первым в труде,
     У нас белоручек не любят нигде.

В е д у щ и й.  Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле
профессий?
    - Я вам скажу букву, а вы назовёте дело (профессию) человека,
начинающееся на эту букву.
(П: повар, птичница, пожарный, пекарь, пастух, почтальон, портной,
продавец;
С: столяр, слесарь, стоматолог, стекольщик, сапожник. Строитель;
Д: доктор, доярка, дрессировщик)

В е д у щ и й.    Профессий много на свете.
                           И все они нужны людям.
                           У каждого дела запах особый.

П е к а р ь.        (В белом халате. Держит в руках батон)
                          В булочной пахнет тестом и сдобой.

С т о л я р.       (В руках рубанок. На нём костюм рабочего)
                         Мимо столярной идёшь мастерской –
                         Стружкою пахнет и свежей доской.

М а л я р.         (В рабочем костюме. В руках валик, ведро с надписью
«Краска»).
                        Пахнет маляр скипидаром и краской.

С т е к о л ь щ и к.    (Он в рабочем костюме. В руках оконная рама, её
можно сделать из картона).
                       Пахнет стекольщик
                       Оконной замазкой.

Ш о ф ё р.      (Рабочий костюм. В куртке. В руках маленькая канистра с
надписью «Бензин»).
                       Куртка шофёра пахнет бензином.

Р а б о ч и й.  (Длинная блуза. Держит в руках канистру с надписью
«Машинное масло»).
                      Блуза рабочего – маслом машинным.

К о н д и т е р.   (В белой одежде. В руках торт).
      Пахнет кондитер
      Орехом мускатным.

Д о к т о р.  (В белом халате. В руках медицинский чемоданчик).
       Доктор в халате –
       Лекарством приятным.

Р ы б а к.  (С сетью в руках).
        Рыбой и морем пахнет рыбак.

В с е (вместе).
        Все работы хороши , выбирай на вкус!

В е д у щ и й.  Давайте представим себе, что все отдыхают: магазины,
больницы, школы. Что было бы?
     Отдыхает электрик…  (тогда будет в квартирах ночью темно; телевизоры
не будут работать; утюгами не сможем гладить бельё; стиральные машины не
будут стирать бельё…)
     Отдыхает пекарь…  (все будут без хлеба, а хлеб – основной продукт
питания).
     Отдыхает шофёр…  (всё замёрзнет, люди не смогут передвигаться на
большие расстояния).
     - Так можно перечислить тысячи профессий. Жизнь на земле замрёт.
Наступит голод и бездвижность. Поэтому все должны трудиться. Труд – это
необходимость, это наша жизнь.
     - Послушайте стихотворение и подумайте, о чём оно.
1-ый ученик.   Подумайте, что было бы,
                         Когда б сказал портной:
                         - Шить платье мне не хочется.
                         Устрою выходной!
                         И все портные в городе
                         За ним ушли б домой.
                         Ходили б люди голые
                         По улице зимой.
2-ой ученик.    Подумайте, что было бы,
                         Когда сказал бы врач:
                         - Рвать зубы мне не хочется,
                         Не буду, хоть ты плачь!
                         Больным врачебной помощи
                         Не стало б никакой.
                         А ты б сидел и мучился
                         С подвязанной щекой.
3-ий ученик.    Подумайте, что было бы,
                         Когда б сказал шофёр:
                         - Возить не хочется!-
                         И выключил мотор.
                         Троллейбусы, автобусы
                         Засыпало снежком,
                         Рабочие на фабрики
                         Ходили бы пешком.
4-ый ученик.   Сказал учитель в школе бы:
                         - Мне в нынешнем году
                         Учить детей не хочется,
                         Я в школу не приду!
                         Тетради и учебники
                         Валялись бы в пыли,
                         А вы бы неучёными
                         До старости росли.
5 –ый ученик.  Подумайте, какая бы
                          Случилась вдруг беда!
                          Но только так не сделает
                          Никто и никогда
                          И люди не откажутся
                          От нужного труда:
                          Учитель обязательно
                          Придёт наутро в класс,
                          А пекари старательно
                          Хлеб испекут для вас.
6-ой ученик.     Любое дело выполнят.
                          Что им не поручи,
                          Портные и сапожники,
                          Шофёры и врачи.
                          Мы всей семьею дружною
                          В одной стране живём,
                          И каждый честно трудится
                          На месте на своём.

В е д у щ и й.    Какой же вывод можно сделать? Все профессии нужны и
каждый труд важен и необходим.
     - А сейчас мы проведём игру-викторину «Знатоки профессий».
1-ый тур. «Стихи – загадки»
- Приготовьтесь внимательно слушать стихи-загадки, они помогут выявить
среди вас знатоков профессий.
1. Скажите, кто так вкусно
    Готовит щи капустные,
    Пахучие котлеты,
    Салаты, винегреты,
    Все завтраки, обеды?
                                      (Повар)

    2. Мастер, мастер, помоги -
       Прохудились сапоги.
       Забивай покрепче гвозди-
       Мы пойдём сегодня в гости.
                                                     (Сапожник)
    3. С огнём бороться мы должны –
       Мы смелые и храбрые.
       Мы очень людям всем нужны.
       Так кто же мы?
                                                      (Пожарные)
    4. Встанем мы, когда вы спите,
       И муку просеем в сите,
       Докрасна натопим печь,
       Чтобы хлеб к утру испечь.
                                                      (Пекарь)
    5. Кто стучится в дверь ко мне
       С толстой сумкой на ремне,
       С цифрой 5 на медной бляшке.
       В синей форменной фуражке?
                                                       (Почтальон)
    6. Поёт рожок, поёт рожок!
       Мы гоним стадо на лужок.
       Пасём коров мы целый день,
       Лишь станет жарко – гоним в тень.
                                                       (Пастухи)
    7. Никто на свете так не  может
       Одним движением руки
       Остановить поток прохожих
       И пропустить грузовики.
                                                       (Милиционер-
       регулировщик)
    8. Кладёт кирпич за кирпичом –
       Растёт этаж за этажом,
       И с каждым часом, с каждым днём
       Всё выше, выше новый дом.
                                                       (Каменщик, строитель)

2-ой  тур.  Узнать профессию по одному предмету  (даются разные рисунки).

Ч т е ц.                                   Кто начинает день?
Шофёр не любит долго спать –                Чтоб ты румяным калачом
Чуть свет встаёт шофёр.                                 Полакомиться мог.
К своей машине он спешит,                       Маляр порадовать спешит
Чтоб завести мотор.                                    Природу и людей,-
Везде дела шофёра ждут -                          Нам пестроту весны дарит
Во все концы земли                                     Весёлый чародей.
Возить готов он кирпичи,                        Спроси у солнца и земли,
Чтоб города росли.                                   Спроси у быстрых рек:
Едва забрезжила заря –                            - Кто начинает новый
день?
Поднялся хлебопёк,                                  - Рабочий человек!

В е д у щ и й.    Человек счастлив в труде. Его труд радует и других. А с
лентяями надо бороться. Вот так и было однажды. Посмотрим сказочную сценку
«Лень, Работа,  Федот и По-Федота».
   (на лужайке около дерева сломанная скамейка. Рядом с ней на боку лежит
Лень. Она сладко потягивается).
Лень.                Я в любое время года
                         Никуда не тороплюсь.
                         В ясный день и непогоду
                         Где-нибудь да отосплюсь.
                         Я люблю давать советы:
                         Не стараться, не спешить,
                         А меня враги за это
                         Волшебства хотят лишить.
(Появляется работа. Она идёт спокойно, уверенно, внимательно смотрит на
скамейку. Лень, услыхав шаги, насторожилась).
Лень.                Тут как будто ходит кто-то.
Работа.             Это я пришла.
Лень.   (приподнимаясь).     Работа?
Работа.             Да, как видишь, это я!
Лень    (со злостью).
                         Не даёшь ты мне житья!
                         Уходи, мне спать пора!
                         Ты мешаешь мне, сестра!
Работа  (прерывая лень)
                        Не зови сестрой меня
                        Ты мне вовсе не родня.
Лень    (обиженно вздыхая)
                        Ох, уж лучше б ты ушла.
Работа.  (отрицательно качая головой).
                       У меня тут есть дела.
                       Видишь, сломана скамейка?
Лень    ( отворачиваясь, бубнит).
                       Вижу, вижу.
                       Вот злодейка!
                       Не даёт минуты мне
                       Поваляться в тишине…
Работа   (не обращая внимания на её ворчание).
                       Знаешь, кто скамью сломал?

Лень.              Знаю, видела сама –
                       Своротил рогами бык,
                       Грубиянить он привык.
Работа.           Ты могла б его прогнать.
                       Не хотелось мне вставать.
                       Знаешь, как лежать приятно.
(Появляется Федот. Ни Работы, ни Лени он не заметил. Они для него –
невидимки. Однако он сразу заметил скамейку и понял, что произошло).
Федот.            Бурый побыл, всё понятно…
                       Много силы у быка,
                       А ума – как у телка!
(Федот относит скамейку ближе к дереву. Лень быстро отползает, чтобы Федот
не придавил её).
Лень.      (жалобно Федоту)
                       Только ты тут не стучи,
                       Не люблю я…
Работа.           Помолчи!
   (Федот задумался. Лень что-то шепчет, показывая руками, чтобы он не
работал, приглашает отдохнуть).
Федот.            Починить скамейку надо б,
                       Но меня там ждёт бригада.
                       Починю, придя с работы…
                       Может, мне сынку Федоту
                       Это дело поручить?
                       Пусть немного постучит,
                       Приучать пора к труду.
                       Что ж, скажу ему, пойду.
Лень.   (хлопая в ладоши, хвастливо).
                       Это я уйти внушила!
                       У меня большая сила,
                       Если только захочу,
                       Всех работать отучу!
Работа.           Чепуху, гражданка, мелешь,
                       И захочешь – не сумеешь.
                       Если люди бросят труд,
                       Сразу с голоду помрут.
  (Послышалась песенка Пол-Федота).
                        Я решительно и смело
                        Берусь за столярное дело:
                        Строгаю, пилю и стучу –
                        Стать мастером хочу…
Лень    (недовольно бормоча, встаёт)
                        Там опять несёт кого-то.

Работа     (всматривается, узнаёт идущего).
                       Это мальчик, Пол-Федота,
                       Дед, и сёстры, и братья
                       Так зовут его шутя.
Лень       (сердито)
                       Не уйду!
                       Куда спешить!
                       Надо мальчику внушить,
                       Что работа ни к чему,
                       Что я лучший друг ему.
(Лень снова пытается что-то сказать Пол-Федоту, но он занят делом, не
замечает её)
Работа            Пол-Федота – умный мальчик,
                       Не лентяй, не ротозей.
                       Надо быть ему подальше
                       От таких, как ты, друзей.
(Пол-Федота работает. При каждом ударе молотка Лень вздрагивает и делает
шаг назад. Но вот молоток выпал из рук мальчика. Лень остановилась,
смотрит, что случилось. Работа тоже хочет понять, в чём дело).
Пол-Федота.    Гнутся гвозди,
                         Как же быть?
                         Не могу никак забить!
                         Брошу всё.
                         Пусть чинит дед
                         Иль отец…
Лень   (подбегая к Пол-Федоту)
                         Конечно!
Пол-Федота     (снова берётся за молоток).
                         Нет!
                         Никуда не убегу.
                         Я исправить сам смогу.
(Лень при каждом ударе молотка делает шаг назад и, наконец, скрывается)
Пол-Федота     (работая, тихо поёт)
                          Я решительно и смело
                          Берусь за столярное дело:
                          Строгаю, пилю и стучу –
                          Стать мастером хочу.
Работа     (зрителям)
                         Не выносит лень работы –
                         Убежала от Федота.
                         Но с лентяями она
                         И сейчас ещё дружна.
В е д у щ и й.   Эту сказку написал поэт Г.А.Ладонщиков. В ней есть над чем
задуматься.


title: Презентация "В союзе с красотой" 7 класс

extracted_text:
Учитель русского языка и литературы высшей категории
МОУ СОШ № 4 города Миньяра Челябинской области
Милованова Лидия Петровна

В союзе с красотой
Урок внеклассного чтения. 7 класс
Цели урока:
1.Познакомить учащихся с пейзажной лирикой русских поэтов и с произведениями русских художников-пейзажистов
2. Развивать навыки выразительного чтения стихотворения, понимания лирического бессюжетного стихотворения, умения анализировать стихотворение; находить ассоциативные связи между произведениями литературы и живописи
3. Воспитывать внимание к поэтическому слову и эстетические вкусы учащихся, используя различные виды искусства (литература, живопись, музыка), воспитывать любовь к природе.
Фёдор Иванович Тютчев. «Чародейкою зимою…»
Чародейкою зимою
 Околдован, лес стоит-
 И под снежной бахромою,
 Неподвижною, немою,
 Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой-
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой

Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой-
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

 И.Э.Грабарь Февральская лазурь.
Константин Федорович Юон .Русская зима. Лигачево.

Алексей Кондратьевич
         Саврасов.
     Грачи прилетели.
Исаак Ильич Левитан. Березовая роща.

    И.И.Левитан.
 Осенний день.
  Сокольники.
 И.И.Левитан. Владимирка.

И.И. Левитан. Над вечным покоем.
И.И.Левитан. У омута.

И.Левитан. Вечерний звон
И.И.Левитан. Свежий ветер. Волга.

И.И.Левитан. Золотая осень
Домашнее задание.
 Задание на выбор:
1. Сочинение «Мое любимое стихотворение о природе»
2. Сочинение по картине И.И.Левитана
 (  картину и тему определите сами)