title: КВН "Математическая мозаика"

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №34
                с углубленным изучением отдельных предметов»
                города Набережные Челны Республики Татарстан

                        КВН «Математическая мозаика»

|                                            |Составила:                     |
|                                            |Волохина Наталия Васильевна,   |
|                                            |учитель начальных классов      |
|                                            |Ι квалификационной категории,  |
|                                            |электронный адрес:             |
|                                            |volohina-nataliy@mail.ru       |
|                                            |                               |
|                                            |                               |

       Внеклассное мероприятие по математике «Математическая мозаика»
Цели и задачи:  1. Способствовать развитию логического и абстрактного
мышления, внимания и памяти у учащихся;
      2. Способствовать формированию умения решать нестандартные
математические задачи;
      3. Способствовать развитию творческих способностей у учащихся на
уроках математики;
      4. Способствовать развитию интереса к урокам математики.
      5. Способствовать воспитанию дружелюбного отношения к товарищам,
сопереживание.
Методы: игровой, практический, наглядный, поисковый, демонстрационный.
Оборудование: слайды, геометрические фигуры, числа, математические газеты,
эмблемы, 3 пустых стакана и 3 стакана с водой.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, презентация, фонограммы
«Чему учат в школе», «Песня о дружбе», геометрические фигуры, числа,
математические газеты, эмблемы, 3 пустых стакана и 3 стакана с водой (для
показа практического выполнения задания).
Форма проведения: утренник.
Место проведения: актовый зал.

                         План проведения мероприятия
I. Орг. момент. ( Слайд № 1) – Все учащиеся на сцене.
II.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня у нас
необычный праздник – праздник самой точной и самой сложной науки –
МАТЕМАТИКИ! Она требует от всех нас сосредоточенности, размышлений и
рассуждений! А названные качества пригодятся любому ученику.
1. Мы праздник начинаем!
Его науке посвящаем.
2. Он науке посвящается,
Что математикой у нас
С любовью называется.
3. Она поможет воспитать
Такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать,
Измерить и исчислить.
4. На праздник математики
Вы дружно все пришли.
5. Мы очень ждали этой встречи,
И все старались, как могли!
/ 1 куплет песни «Чему учат в школе» - звучит фонограмма/

Ведущий: Сегодня я приглашаю Вас в царство Арифметики, где живет веселая и
умная принцесса Математика. Поприветствуем ее! (Звучит музыка – фонограмма
- в зал входит грустная принцесса Математика).
Принцесса: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!
Ведущий: Здравствуй, милая принцесса Математика. У тебя что-то случилось?
Почему ты такая грустная?
Принцесса (вздыхает): Моя бабушка Алгебра подарила мне игру «Математическая
мозаика», в которой, складывая разноцветные кусочки из бумаги, можно
получить геометрические фигуры с именами известных математиков и их
математическими открытиями. Я пробовала это сделать, но у меня ничего не
получается.
Ведущий: Не грусти. Думаю, что ребята смогут тебе помочь, ведь они в школе
изучают математику. К тому же им тоже интересно узнать об этих великих
людях. Правда, ребята? Где же твоя мозаика?
Принцесса: Она рассыпалась, ее сначала собрать нужно, выполняя при этом
разные математические задания. (Выполняя задания на различных станциях,
дети получают части мозаики).
- Не расстраивайся, принцесса!
В школу ходим мы не зря,
Без наук никак нельзя!
В жизнь неграмотным войдешь -
За минуту пропадешь!
Чтоб ошибок избежать,
Ум свой надо развивать.
А в игре проверить можно –
Просто будет или сложно.
Один за всех в ответе.
И все за одного!
Хотим все знать на свете!
Не страшно ничего!
Ведущий: Вот видишь, сейчас мы распределимся на группы и поможем тебе ее
собрать. А ты можешь присоединиться к одной из них.
Принцесса: Я с удовольствием.
( Представление жюри, на сцену приглашаются команды: 3 А, 3 Б, 3 В классов)
Слайд № 2
1 станция: « Шуточная» (задачи-шутки) (Задаю задачи поочередно каждой
команде – по 4 задачи)
   1. Петух на одной ноге весит 4кг. А на двух? (4кг.)
   2. В семье 5 сыновей, и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой
      семье?(6)
   3. Саша живёт на пятом этаже, а Миша в 2 раза выше. На каком этаже живёт
      Миша? (9 этаж)
   4. Листочек бумаги надо разрезать на 8 частей, ограниченных отрезками.
      Сколько разрезов надо для этого сделать? (7)
   5. На груше росло 10 груш, а на иве на 2 меньше. Сколько груш росло на
      иве? (Нисколько, так как на иве груши не растут).
   6. Какое время показывают часы, когда они бьют 13 раз? ( Их пора нести на
      ремонт)
   7. Горело 7 свечей, 2 потухло. Сколько свечей осталось? (Две, остальные
      сгорели).
   8. Бревно распилили на 4 части, расходуя каждый раз на отпиливание одной
      части 2 минуты. За сколько времени было распилено все бревно? (Слайд №
      3. Показать после ответа команды).
   9. Произведение каких двух однозначных чисел дает число 5?
  10. Две сардельки варятся 6 минут. За сколько минут сварятся 8 таких же
      сарделек?
  11.  Два сына и два отца съели 3 яйца. Сколько яиц съел каждый? (Дед, отец
      и внук – по 1 яйцу).
  12. На столе стоят шесть стаканов. Три из них пустые, а в трех налита
      вода. Сделайте так, чтобы пустые и полные стаканы чередовались. Брать
      в руки разрешается только один стакан. (Надо перелить воду из второго
      стакана в пятый, и поставить пустой стакан на место) – показать
      наглядно.
2 станция «Найди ошибки». Слайд № 4.
- Попробуйте найти все ошибки в примерах. Если вы управитесь с этой
проблемой за две минуты, значит, вы хорошо умеете сосредоточиться.
|3+12=15   |4+18=22   |15+9=25   |14+9=23   |
|13+3=10   |16-5=11   |19+5=24   |11+4=14   |
|16-9=7    |7+7=23    |14-9=5    |16+4=22   |
|12-6=6    |14-8=6    |7+18=25   |13-4=11   |
|15-2=13   |18-4=12   |6+15=22   |13-2=11   |
|15+5=10   |14+6=20   |12-7=5    |15-4=11   |
|5+17=22   |15-8=7    |19-6=13   |12-4=16   |
|16+8=23   |16+9=28   |16+6=22   |12-9=3    |
|2+11=13   |18-7=13   |13-5=8    |12+9=21   |
|18-8=10   |5+13=18   |16-2=13   |12+10=32  |

Ошибки подчеркните карандашом.
III. Отгадай-ка. Загадки. (Игра со зрителями).
1.На пяти проводах отдыхает стая птах. (Ноты).
2.Четверо ребят
В одной шубе сидят,
А пятый в шубёнке
Стоит в сторонке. (Руки в варежке).
3.Пять пальцев, ни костей, ни пальцев. (Грабли).
4.Очень рад бываю я, а со мною вся семья. (Пятёрка).
5.На лесенке-стремянке
Развешены баранки.
Щёлк да щёлк – пять да пять.
Так мы учимся считать. (Счёты).
6.Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца,
Ест и пьёт он из корытца. (Поросёнок).
7.У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня. (Светофор).
8.У одной мыши три хвоста. (Вилы).
9.Я стою на трёх ногах,
Ноги в чёрных сапогах.
Зубы белые педаль.
Как зовут меня? (Рояль).
10.Треугольная доска,
А на ней – три волоска.
Волосок – тонкий,
Голосок – звонкий. (Балалайка).
11.Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в этой тройке белы.
А в санях сидит царица –
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом –
Всё покрыла серебром. (Зимние месяцы).
IV.  3 станция:  «Геометрия» - слайд №5.
Ведущий: А сейчас мы с вами отправимся в замечательную страну Геометрию. А
встречает нас там Треугольничка.
[pic]
Сценка – слайд № 6.
Жили-были два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший – Квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный –
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать Квадрат:
- Почему ты злишься, брат?
Тот кричит ему:
- Смотри:
Ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!
Но квадрат ответил:
- Брат!
Я же старше, я – Квадрат!
Я, - сказал еще нежней:
- Неизвестно, кто нужней!
Но настала ночь, и к брату;
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато,
Срезать старшему углы.                 ( Меняет вывеску квадрата на
восьмиугольник, пока тот спит)
Уходя, сказал:
- Приятных я тебе желаю снов!
Спать ложился – был квадратным,
А проснешься без углов.
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
- Ребята, почему же младший брат страшной мести был не рад? Кто пойдет к
доске и срежет углы у квадрата? Что произошло?
[pic]
Поглядел он - нет Квадрата
Онемел… стоял без слов…                 ( Слайд № 7)
- Вот так месть? Теперь у брата
Восемь новеньких углов!

Учитель: Ребята, а вы хорошо знаете геометрические фигуры? Назовите их.
Определите, какая геометрическая фигура исчезла?
Показываю геометрические фигуры – квадрат, треугольник, прямоугольник,
угол, круг, отрезок, и т.д. на экране в течении 15 секунд – слайд № 8,
убираю 2 фигуры на последующих слайдах (слайд № 9 – 3 А класс, слайд № 10 –
3 Б класс, слайд № 11 – 3 В класс) . Нужно определить какая фигура исчезла.
(По очереди каждой команды).
слайд № 9 – убрали прямоугольный треугольник и овал;
слайд № 10 – убрали прямоугольник и четырёхугольник;
слайд № 11 – убрали круг и овал.
-  Каждой команде:                                     (Жюри подходят к
командам и смотрят)
 1. Собери из 5 палочек 2 треугольника.
2. Собери из 7 палочек 2 четырехугольника.
3. Собери из 6 палочек 1 четырехугольник и 1 треугольник.    (На экране,
после проверки появляется слайд № 12).
V. Учитель: Не для кого не секрет, что вместе с детьми учатся и их
родители.
Папа у Васи силен в математике,
Учится папа за Васю весь год.
Где это видано, где это слыхано,
Папа решает, а Вася сдает…
Сценка « Горе-ученик».
Родитель: Ну, что случилось?
Ученик: Да вот, задачу задали.
Родитель: Задачу? Ну, читай.
Ученик (читает): Быыло28 яблок. Надо разделить поровну между 7 учениками.
Родитель: Ну, что надо делать?
Ученик: Делить.
Родитель: Ну, так дели.
Ученик: Восемь разделить на 7, берем по 1, 7 умножить на 1, получится
7,отнимаем из 8, получается 1, сносим 2. 21 разделить на 7, берем по 3,  3
умножить на 7, 21, вычитаем, остается 0. Получается 13. ( Решает на доске).
|28 |7  |
|7  |13 |
|21 |   |
|21 |   |
| 0 |   |

   (Слайд № 13)
Родитель:  Значит 13?!
Ученик: Да.
Родитель: Чем проверяется деление?
Ученик: Умножением.
Родитель:  Ну, умножай!
Ученик: Семь умножить на 3 получится 21, семь умножаем на 1 получится 7, 21
+ 7 = 28
(Записывает столбиком) – слайд № 14.
Родитель: Получается?! Значит 13?!
Ученик: Ага! А чё?
Родитель: Ладно, проверь сложением (пишет и складывает сверху вниз
столбиком число 13 семь раз). – 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21. 1+1+1+1+1+1+1.
Получается 28!  - слайд № 15.
Вместе: Да, математика – это сила!
4 станция:  «РЕБУСЫ» - конкурс капитанов.
Сви 100 к (слайд № 16)            0  5’ А  ( слайд № 17)                Р
1  А (слайд № 18)
                       ( слайд № 19)        ПА 3 ОТ (слайд № 20)         9"
НО 100 (слайд № 21)
VI.  5 станция: «Цифры потерялись» (Команды на листочках решают пример) –
слайд № 22
Все домой! Звонок раздался!
На доске пример остался.
Залетели в класс синицы.
И склевали единицы.
Залетели сойки - и склевали двойки.
Залетели воробьи - и не стало цифры три.
Сообщить прошу вас дети,
Где стояли цифры эти?
Принцесса (отдает задания и уходит): Ребята, решите, пожалуйста, этот
пример – в нем потерялись цифры.
[pic]
-  А в этих примерах поставьте нужные знаки [+, -, ·, :, ( ) ], чтобы
получились верные числовые выражения (каждой команде по одному примеру – на
листочках).
7*3*2*5*8=10         (слайд № 25)              7 : (3 – 2) – 5 + 8 = 10
(слайд № 26 – после решения командами)
5*5*2*5*5=10                                               (5 + 5) • 2 – (5
+ 5) = 10
8*2*4*6*4=10                                               8 – 2 • 4 + (6
+4) = 10
Игра со зрителями
1.Как разделить 5 яблок между 5 девочками, но так, чтобы 1 яблоко осталось
в корзине.
2.Может ли дождь идти 2 дня подряд?
3.У Вали было 3 яблока. Она съела все, кроме двух. Сколько яблок осталось у
Вали?
4. Повезло опять Егорке
   У реки стоит не зря
   Пять карасиков в ведерке
   И четыре пескаря! (Всего?)
5. Ежик по грибы пошел
    Восемь рыжиков нашел
    Шесть грибов - в корзинку
    Остальных - на спинку (?)
6. Завтракали на привале
   Нам с собой яичек дали
   Всмятку два и пять крутых
   Сосчитай-ка, сколько их?
7.Сколько раз «сто» встречается в стихах?
У простого сторожа
Непросторный дом.
Часто в нем стоножка
Бродит под столом.
Дорожит стоножка
Чистотою ног
И столичной ваксой
Чистит сто сапог.
Вместо двух непросто
Вычистить все сто,
Сразу столько обуви
Не носил никто. (14 раз)
VII. Подведение итогов. Слово жюри.
Ведущий: Ребята, вы сложили мозаику нашей принцессы? Понравилась ли вам
наша игра? Назовите имена великих математиков, которые были зашифрованы на
элементах мозаики и какие математические открытия они совершили?
Слайд № 28 – Великие математики.
3 А класс. Этот математик родился в VI веке до нашей эры на греческом
острове Самос. Он является изобретателем собственной теоремы, которой
сейчас пользуются все школьники, изучающие геометрию. Он считал, что самой
прекрасной фигурой является круг, а геометрическим телом – шар, хотя ни в
одной его теореме о них не говорится. Этим знаменитым математиком был
Пифагор – слайд № 29.
3 Б класс. Этот великий ученый был математиком и физиком. В детстве он
любил делать сложные механические игрушки и воздушных змеев. Он
сконструировал модели солнечных и водяных часов, научил людей быстро
вычислять площади и объемы произвольных фигур. Это – Исаак Ньютон – слайд №
30.
3 В класс. Эта женщина с раннего детства увлекалась математикой. Однажды ее
семья переехала в дом, стены которого вместо обоев были оклеены страницами
из учебников математики. девочка каждый день с интересом читала и решала
различные математические задания, развивая тем самым свои способности. Уже
к 15 годам она освоила материал института! Эту женщину-математика звали
Софьей Ковалевской – слайд № 31.
Принцесса: Спасибо вам, ребята за помощь. Я вижу, что вы любите математику
и надеюсь, что знания, полученные по этому предмету, вам пригодятся и в
старших классах, и во взрослой жизни. К тому же математика развивает
память, мышление и смекалку. Хочу попрощаться с вами и вручить небольшой
подарок – интересные задачки, которые вы можете решать всем классом на
уроках. До свидания! ( Принцесса раздает каждому классу листы с задачами и
уходит).
Все немножко мы устали,
Потрудились славно.
Мы умней, дружнее стали.
В школьной жизни – это главное!
Песня о дружбе. (Поёт весь зал под фонограмму – на экране Караоке.)
Ведущий: Наша игра подошла к концу. Успехов вам, ребята! – слайд № 32.

| Станции                        |3 А          |3 Б         |3 В        |
|«Шуточная»                      |             |            |           |
|«Найди ошибки»                  |             |            |           |
|Геометрия                       |             |            |           |
|Ребусы (конкурс капитанов)      |             |            |           |
|«Цифры потерялись»              |             |            |           |
|итого                           |             |            |           |

[pic][pic][pic]

[pic][pic][pic]

3 В класс
|3+12=15               |4+18=22              |15+9=25            |14+9=23    |
|13+3=10               |16-5=11              |19+5=24            |11+4=14    |
|16-9=7                |7+7=23               |14-9=5             |16+4=22    |
|12-6=6                |14-8=6               |7+18=25            |13-4=11    |
|15-2=13               |18-4=12              |6+15=22            |13-2=11    |
|15+5=10               |14+6=20              |12-7=5             |15-4=11    |
|5+17=22               |15-8=7               |19-6=13            |12-4=16    |
|16+8=23               |16+9=28              |16+6=22            |12-9=3     |
|2+11=13               |18-7=13              |13-5=8             |12+9=21    |
|18-8=10               |5+13=18              |16-2=13            |12+10=32   |

3 В класс

[pic]

                   8*2*4*6*4=10

3 А класс

|3+12=15               |4+18=22              |15+9=25            |14+9=23    |
|13+3=10               |16-5=11              |19+5=24            |11+4=14    |
|16-9=7                |7+7=23               |14-9=5             |16+4=22    |
|12-6=6                |14-8=6               |7+18=25            |13-4=11    |
|15-2=13               |18-4=12              |6+15=22            |13-2=11    |
|15+5=10               |14+6=20              |12-7=5             |15-4=11    |
|5+17=22               |15-8=7               |19-6=13            |12-4=16    |
|16+8=23               |16+9=28              |16+6=22            |12-9=3     |
|2+11=13               |18-7=13              |13-5=8             |12+9=21    |
|18-8=10               |5+13=18              |16-2=13            |12+10=32   |

 3 А класс
[pic]

           5*5*2*5*5=10

3 Б класс

|3+12=15               |4+18=22              |15+9=25            |14+9=23    |
|13+3=10               |16-5=11              |19+5=24            |11+4=14    |
|16-9=7                |7+7=23               |14-9=5             |16+4=22    |
|12-6=6                |14-8=6               |7+18=25            |13-4=11    |
|15-2=13               |18-4=12              |6+15=22            |13-2=11    |
|15+5=10               |14+6=20              |12-7=5             |15-4=11    |
|5+17=22               |15-8=7               |19-6=13            |12-4=16    |
|16+8=23               |16+9=28              |16+6=22            |12-9=3     |
|2+11=13               |18-7=13              |13-5=8             |12+9=21    |
|18-8=10               |5+13=18              |16-2=13            |12+10=32   |

3 Б класс
[pic]

               7*3*2*5*8=10

                  Задания для коллективной работы в классе
Задание 1: Сумеете ли вы увидеть?
- Сколько треугольников спряталось в этом домике? А четырехугольников?
[pic]
Задание 2: Посмотрите на фигуру. Сколько четырехугольников? А сколько здесь
квадратов?
[pic]
Задание 3: Решите задачи.
1). Три дачника пользуются одной лодкой. Они привязывают ее цепью, которую
замыкают тремя разными замками. Это позволяет каждому дачнику, имея ключ
только от одного замка в любой момент отвязать лодку и поехать кататься, не
дожидаясь своих товарищей. Как дачники замыкали лодку?
2). В колесе 10 спиц. Сколько промежутков между спицами?
3). Если шар, гладкий куб и цилиндр будут одновременно пущены вниз по
наклонной плоскости, что первым очутится внизу?
4). Шел я, и по дороге встретил двух знакомых, идущих в город. Сколько
человек шли в город?

5). Сидят три белки на ветках, против каждой белки по белки. Сколько всего
белок?

6). Сколько лапок у двух гусей и у двух рыб?

                                 Самоанализ
              Внеклассного мероприятия «Математическая мозаика»

Цели и задачи: 1. Способствовать развитию логического и абстрактного
мышления, внимания и памяти у учащихся;
Способствовать формированию умения решать нестандартные математические
задачи;
Способствовать  развитию  творческих  способностей  у  учащихся  на   уроках
математики;
Способствовать развитию интереса к урокам математики.
Способствовать    воспитанию    дружелюбного    отношения    к    товарищам,
сопереживание.
Методы: игровой, практический, наглядный, поисковый, демонстрационный.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, презентация, фонограммы
«Чему учат в школе», «Песня о дружбе», геометрические фигуры, числа,
математические газеты, эмблемы, 3 пустых стакана и 3 стакана с водой (для
показа практического выполнения задания).
      Данное внеклассное мероприятие проходило согласно плана воспитательной
работы. В классе 27 человек: из них 12 человек - девочек, 15 - мальчиков.
Дети подвижные, поэтому в классе остро стоит вопрос дисциплинированности,
чувства коллективизма, умения внимательно слушать товарищей, выработки
ответственности за свое поведение. В связи с этим я особое внимание уделила
подбору материала, имеющего не только познавательное, но и серьёзное
воспитательное значение. Каждому классу заранее было дано домашнее задание:
нарисовать газету, придумать эмблему.
      Учащиеся на протяжении всего мероприятия были не только зрителями, но
и непосредственно его участниками. По реакции зала было видно, что детям
интересно, они переживают за своих товарищей.
      На внеклассном мероприятии я использовала задания творческого
характера, которые подразумевали организацию практической деятельности:
нарисовать, составить мозаику, расшифровать слова и примеры. А так же
учащиеся выполняли задания занимательного творческого характера на
смекалку. В качестве поощрения учащимся даны задания творческого характера
для коллективной работы в классе.
      Я использовала также связь с другими предметами: литературного чтения,
русского языка, музыкой, изобразительным искусством.
      Использовала также ТСО, что способствовало не только оформлению зала,
но и развивало умение самоконтроля у детей при выполнении различных
заданий. Присутствовало в проведении праздника, наличие эффектов новизны
(роль ведущей была впервые отдана ученице), занимательности,
эмоциональности. Дети были заинтересованы в успешном проведении праздника
(нахождение элементов мозаики, составление фамилии выдающихся математиков и
статьи об их открытиях, грамоты), проявили не только интеллектуальные, но и
креативные способности.
Я считаю, что праздник поставленных целей и задач достиг.

Используемая литература:
Разработка внеклассного занятия по математике во 2 классе по теме:
«Периметр треугольника и квадрата»
http://school97.ru/metod/index.php?ELEMENT_ID=3338&SECTION_ID=153
Разработка внеклассного занятия по математике «Математические игры»
Час занимательной геометрии в 5-6 классах
http://zvonoknaurok.ru/load/matematika/vneklassnye_meroprijatija/chas_zanima
telnoj_matematiki/50-1-0-3702
«Час занимательной математике в шестом классе»
http://zvonoknaurok.ru/load/matematika/vneklassnye_meroprijatija/chas_zanima
telnoj_matematiki/50-1-0-3702


Презентация "Для чего нужны градирни" 2 класс


Презентация "Оригинальные  пасхальные яйца" 5 класс


title: Методическая разработка урока "Разделительный мягкий знак" 2 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока по русскому языку
для 2 класса в рамках ФГОС

Тема: «Разделительный мягкий знак».

Подготовила: учитель начальных классов     1 категории  МОУ «СОШ № 13»                                г. Железногорска                                                     Цовма Инна Александровна

                                        2015 уч.год
Тема урока:                                            «Разделительный мягкий знак»

Задачи урока:   дать  представление о роли разделительного мягкого знака в слове, создать проблемную ситуацию и условия для ее разрешения, провести исследовательскую работу по теме «Разделительный мягкий знак»; формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком
развивать умение употреблять в словах разделительный мягкий знак;  формировать познавательный интерес к изучению русского языка, к исследовательской работе, доброжелательность, внимание, взаимовыручку.                                                                                Формирование УУД:                                                                                Планируемые  результаты:                                                                                Предметные: учащиеся получат представление о роли разделительного мягкого знака; познакомятся  с правилом написания разделительного мягкого знака;   получат возможность  сопоставлять произношение и написание слов;  проводить звуко- буквенный разбор слов;                                                           определять место орфограммы в слове.                                      Метапредметные:                                                                                Регулятивные:                                                                                принимать ,планировать решение  и сохранять учебную задачу;                                                                    анализировать словесный материал по заданному основанию;                                                                                оценивать свои достижения при выполнении заданий,                                                                                уметь контролировать процесс и результат своей деятельности;                                                                                Познавательные:                                                                                объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах;                подбирать примеры слов с  разделительным мягким знаком ;                                                                                развивать память, логическое мышление;                                                                                воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;                                                                                развивать умение сравнивать, классифицировать объекты;                                                                                структурировать полученные знания;                                                                          выбирать наиболее эффективные способы действий в зависимости от конкретной цели ;                                                                                делать выводы ;                                                                                Коммуникативные:                                                                                обосновывать и доказывать собственное мнение;                                                        участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;      формировать конструктивное взаимодействие  работы в парах, в коллективе;                                 анализировать свою деятельность и работу своих товарищей.            Личностные:                                                                                формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям; формировать интерес к предмету;                                                                                применять правила делового сотрудничества;
Технологии: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, здоровье сберегающие технологии.                                                                        Оборудование: сигнальные карточки зеленого и красного цветов, презентация, карточки для исследовательской работы, таблица-схема, тесты, базовый учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  Русский язык: Учебник. 2 класс. В 2-х частях.-М.: «Просвещение»2012г.
                                                       Ход урока                                                                                I. Мотивация к учебной деятельности                                                                  СЛАЙД 4
СЛАЙД 5                                                                                Учитель:- Прочитаем дружно девиз нашего урока:                                                «Помогая другим, учимся сами».                                                                                - Вместе учиться не только легче, но и интереснее.
Учитель: -Возьмите в руки су-джок. Сделаем разминку  важных зон ладошек и пальчиков. Покатаем по ладошкам, сделаем массаж важных деятельных зон.
-Я приветствую вас и прошу присаживаться  правильно, мы начинаем:
-Я тетрадочку открою
 И наклонно положу.
 Я друзья от вас не скрою-
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
-Открываем бережно тетради  и записываем  число , классная работа .
 II.Актуализация знаний и пробное учебное действие                                                                                1. Актуализация необходимых ЗУН                                                                    СЛАЙД 6                                                                                Учитель: - Вот буквы на слайде печатные, на доске прописные.                                           Назовите их.                                                                                Ученик называет: ю а е ы  о я ё ь э и у                                                                     Учитель:–Какие элементы встречаются при написании этих букв.                                        Ученик:- Наклонные прямые с закруглением вверху и внизу, удлиненные наклонные прямые с петлей внизу, овалы и полуовалы.                                       Учитель: - Молодец! Запишите эти буквы без соединения.                                                        Учитель:- В чем сходство?                                                                                Ученик:- Некоторые элементы написания повторяются.                                     Учитель:  -Какая буква лишняя?                                                                        Ученик:-Я считаю, что это буква  мягкий знак. Так  как это гласные.                                                                       Учитель:- Я согласна.  СЛАЙД 7.                                                                                -   Что вы о ней уже знаете?                                                                                Ученик:                                                                                - Мягкий знак – хитрый знак,               Что за буква, кто узнает?                                                                     Не сказать его никак.                             Звука не обозначает,                                                                                Он не произносится,                               Может только показать.                                                                                Но в слово часто просится.                     Как согласную читать.                                                                          2. Обобщение ЗУН                                                                                Учитель: – Вспомните,  для  чего нужна буква Ь?                                                    Ученик: - Буква ь показывает на письме мягкость согласных.                              Ученик: - А ещё буква ь отделяет согласный от гласного.                                                                                Учитель - Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?                                                   Ученик:- Я уверен,  сегодня мы будем работать с буквой ь: произносить и писать слова с Ь, узнаем какую работу выполняет Ь, развивать память, внимание, речь, думать, рассуждать, доказывать, слушать, помогать друг другу.                                                                                3.Пробное  учебное действие                                                                                Учитель:- Прочитайте слова, записанные на доске:                                                                        коньки  пальто  январь  обезьяна - запишите их                                                                       -  Что общего у данных слов?                                                                               Ученик - Все слова обозначают предмет.                                                                      Ученик:-  В написании всех слов есть мягкий знак.  Я думаю, это слова с непроверяемой  безударной гласной в корне  слова, словарные слова.  Учитель: - Поставь ударение, подчеркни орфограмму.                             Учитель:- Какое слово лишнее и почему?                                                                      Ученик: - Я думаю лишнее слово - обезьяна потому, что во всех словах          2 слога и второй - ударный. В слове обезьяна 4 слога  и 3 слог  ударный.                                                                                Ученик: -  Все слова на тему « Зима».                                                                                Ученик:- Все слова обозначают предмет неодушевлённый, а обезьяна -одушевленный.                                                                                Учитель:- На какие две группы можно разделить слова?                                            Ученик:- Слова с мягким знаком в середине и слова с мягким знаком в конце. Ученик:- Во всех  словах – мягкий знак показатель мягкости согласного. Он указывает на мягкость  предыдущего согласного.                                                                                -  А в слове обезьяна  мягкий знак выполняет другую  роль  .                                                                                Учитель:-  Верно. Обратите внимание,  как правильно пишется новое словарное слово обезьяна.                                                                                - Что оно обозначает, как вы думаете?  Предположения детей.                                                                                СЛАЙД 8.                                                                                4.Фиксация затруднения                                                                                Учитель:- Подберите к слову обезьяна однокоренные слова.                                                                                Ученик:- Обезьянка, обезьяний, обезьянничать                                               Учитель:- Запишите слова в строчку через запятую. Каков корень? Выделим его. Проверим. СЛАЙД 9.                                                                                СЛАЙД 10. Учитель:  - Прочитайте стихотворение.                                                                           Лучшие качели -                                                                                Гибкие лианы .                                                                                Это с колыбели                                                                                Знают …….                                                                                Учитель:- Дети, кто уже слышал  слово лиана и знает что оно обозначает ?                    Ученик:- Моя сестра готовила доклад, я услышала это слово и попросила рассказать его значение . Она открыла словарь С.И. Ожегова и прочитала мне, что это древесное  кустарниковое или травянистое  вьющееся  цепкое растение.                                                                                Учитель:- Молодец!  Внимательная и наблюдательная. Посмотрите на слайд вот обезьяна на лиане.  СЛАЙД 11.                                                                                - Как   изменяли  слово с непроверяемой гласной?                                                                      Ученик:- По числам: обезьяна - одна, а обезьяны- много.                                                                                Учитель: А у некоторых ребят веселое стихотворение  прочитай  ….        Читает ученик:                                                                                Апельсины и бананы                                                                                Очень любят ________.                                                                                Любят детки, любят мамы,                                                                                Могут съесть их килограммы.                                                                              Любят папы- ________                                                                                Апельсины и бананы.                                                                                (Л. Луканова)                                                                                Учитель: - Спасибо. Попробуем заучить четверостишие с монитора. Читаем дружно ( несколько раз).                                                                                Учитель:- Запишите по памяти.                                                                                -А  ……….. работают  по индивидуальным карточкам. Вам нужно   вписать новое словарное слово обезьяна в веселое стихотворение.                                                                                Учитель: - Какая пара  уже справилась, поднимите руки в паре. Проверим  написанное.          СЛАЙД 10.                                                                                - Кто не допустил ошибок? Поднимите зеленый сигнал.                           Учитель:- Выполнит у доски …..  короткий  звуко-буквенный разбор слова            обезьяна- а б из й а н а.                                                                                Учитель:-Какая буква пишется на месте звука  й ?                                                                        Ученик:-Буква ь. И его роль- отделить согласный от гласного, чтобы не сливались.                                                                                Учитель:- Сформулируйте тему урока.                                                                        Ученик:-Раскроем секреты правописания  разделительного мягкого знака.                                                                                Физминутка для глаз                                                                                III. Выявление места и причины затруднения.                                                                             1. Исследовательская  работа .                                                                                СЛАЙД 12.                                                                                Учитель:- Попробуем пронаблюдать:  уберем  мягкий знак в группе слов - счастье, жильё, крылья.                                                                                Ученик: - Мягкость не исчезает, и слово звучит странно!                                                                                Учитель: - Какую работу выполняет мягкий знак в этих словах, если мягкость показывает не он?                                                                                Ученик:- Вывод: Мягкий знак нужен не только для того, чтобы смягчать предшествующий согласный, но и для того, чтобы показать раздельное произношение согласного и следующего за ним гласного звука.                                             (отделять согласный от гласного) .                                                                                Учитель:-Как его можно назвать?                                                                   Ученик: - Разделительный  мягкий знак.
Учитель: - Прослушаем электронное приложение.                                                                                СЛАЙД  из электронного приложения  Прослушивание.                                                                                Учитель: -  Правы ли мы были?                                                                                Ученик:- Мы были правы!                                                                                Учитель: - Молодцы!                                                                                IV. Построение проекта выхода из затруднения                                                                                Учитель: -Исследуем в упр.51 на с.31  правый столбик.                                     Прочитай  пару слов:  солю капусту - солью воду и запиши их в тетрадь, выполняя транскрипцию слов: солю-сал у, солью-сал й у.                                                         (Каждый ученик выполняет исследовательскую работу в тетради самостоятельно, делает свой вывод.)   У доски …...                                                     –Давайте сверим работу.  Молодцы.                                                                                Учитель:- Одинаково или по- разному произносятся пары слов?                 Ученик: Слова произносятся по- разному.                                                      Учитель:- Какой звук вы слышите после звука л  в каждом из выделенных слов?                                                                                Ученик:- В слове солю звук -у, в слове солью после звука л слышу 2 звука     й у.                                                                                Учитель:- Объясните смысл слов .                                                                       Ученик:  Солю- посыпаю солью, солью- вылью, удалю воду.                                                                                Учитель:- Какая буква меняет смысл слов?                                                                                Ученик:- Буква ь.                                                                                Учитель:- В каком слове  происходит слияние согласного с гласным?                                                                                Ученик:- В слове солю .                                                                                Учитель:-А в каком звуки произносятся раздельно?                                  Ученик:- Солью.                                                                                Учитель:-Зачем же  на письме нужен Ь?                                                         Ученик: - Чтобы разделить согласный и гласный.                                    Учитель:- Садись спасибо .                                                                                Учитель:- Скажите, если при написании разделительного знака мягкого возникает проблема,  вопрос - можно ли это назвать орфограммой?                                               Ученик:- Да, разделительный ь - это орфограмма и чтобы не допустить ошибку надо выучить правило.                                                                                V.Реализация построенного проекта                                                        Посовещайтесь с соседом и попробуйте сформулировать  правило о написании разделительного мягкого знака в словах.                                                                                Учитель: - Давайте проверим наше открытие.                                                                                - Обратимся к мудрой сове на с.32 читаем правило.                                                         - Итак, кто же ответит на наш вопрос: когда пишется разделительный мягкий знак?                                                                                Ученик:                                                                                - Перед е, ё, и, ю, я,                                                                                Я в корнях стою, друзья.                                                                                Воробьи, семья, жильё —                                                                                Перед я, ю, и, е, ё.                                                                                СЛАЙД13. На доске появляется таблица
Ученик:- Мягкий знак разделительный пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е,ё,ю,я,и.                                                                                Учитель :-Спасибо. Вы поступили культурно, спокойно выслушав своих товарищей.    -  Молодцы!
Физкультминутка                                                                                А на улице мороз,                                                                                Ну-ка, все взялись за нос!                                                                                Ни к чему нам бить баклуши,                                                                                Ну-ка, все взялись за уши!                                                                                Покрутили, повертели.                                                                                Вот и ушки отогрели.                                                                                Мы попрыгаем немножко.
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем, и прыжок.
И продолжим наш урок.                                                                                Учитель:-Ребята, кто знает ,что означает фразеологический  оборот –бить баклуши  ?                                                                                Ученик: - Означает бездельничать, ничего не делать!                                                  VI. Первичное  закрепление  с комментированием во внешней речи                      1. Работа над упражнением.                                                                                Учитель:- Выполним упр.52.-Прочитайте задание.  - Записываем  с комментированием( ученик у доски)   .                                                                                Оцените достижения товарища.                                                                                - Подведем итог: Между какими буквами пишется разделительный ь?                                                                                Ученик: - Между согласным и гласными е,ё,ю,я,и  .                                               Учитель:- Какие звуки  в этом случае обозначаются гласной буквой?  Ученик:-Звуки  й э обозначаются буквой е,  й о –буквой ё,  й у буквой ю, й  а – буквой я, й  и – буквой и.                                                                                VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону                                      СЛАЙД 14                                                                                Учитель:  Мудрая сова предлагает  слова -  распределите их в 2 столбика.                                                                                В1 столбик запишите слова с ь- показателем мягкости , а во второй  с разделительным ь. Вспомните, как они называются? У доски за створками идут работать …..                                                                                Под диктовку: Здоровье, болезнь,  грусть, веселье, больше,  меньше.  Учитель:-  Итак, вспомнили, как называются такие слова?                                                                                Ученик:- Антонимы - слова противоположные по смыслу.                                        Учитель: - Сверьте  работу по эталону.                                                                                СЛАЙД № 15. -Сделайте  столбики равными. Добавьте любые слова с разделительным ь.
Учитель:-Проверим и оценим товарищей.                                                                                Когда же пишется буква  мягкий знак показатель мягкости согласного? Какова функция разделительного мягкого знака? СЛАЙД № 16.
                                                                                VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторений.    Учитель:- Кто уже справился с заданием составьте устно предложение с новым словарным  словом . Расскажите  своему соседу. Запишем предложение……. под диктовку                                                                                ( На арене цирка выступала маленькая  обезьянка).   СЛАЙД № 17                                                                                - Назовите главные члены предложения.  Проверим  написанное.  Оцени себя по шкале успеха.                                                                                -Кто не допустил ошибок?                                                                                IX. Рефлексия деятельности.                                                                                1. Фиксация нового содержания                                                                                Учитель:- А сейчас проверим себя: стал ли разделительный мягкий знак нашим хорошим другом.  У вас у каждого на столах тест. Заполните его.                            Тест
1) Разделительный знак (ь) пишется….
    а) после согласных
    б) после гласных
2) Разделительный знак (ь) пишется….
    а) перед согласными
    б) перед гласными
3) Разделительный знак (ь)…
    а) является показателем мягкости
    б) показывает, что согласный не сливается с гласной
4) Подчеркни слова с разделительным мягким знаком
    а) соловьи
    б) огоньки
    в) Дарья
    г) стулья
   д) колокольчики -                                                                                2. Рефлексия                                                                                Учитель:- Кто выполнил в паре: передайте тест  на первую парту.                                  -Какое открытие вы сделали сегодня?                                                                                - Почему его так называют?                                                                                -Когда в слове пишется разделительный мягкий знак?                                                                                3.Самооценка деятельности на уроке                                                                        Учитель- Подумайте, как знания приобретенные сегодня на уроке, помогут вам в жизни.                                                                                Ученик: -Надеюсь мы будем грамотно  писать.                                                                 - А сейчас поднимите одну руку, кому было интересно, кто много узнал.                        - Молодцы, спасибо.                                                                                -Кто продолжит свое путешествие вперед, к знаниям – две руки. Благодарю.                                                         4. Домашнее задание                                                                                1.Откроем дневники. Рассмотрите в учебнике на с.32-33 необходимо  выучить правила о разделительном мягком знаке, выполнить  с.33 упр.54 откроем,  давайте разберем  .                                                                                СЛАЙД № 18.   Учитель:- Молодцы!    - Ребята, мне очень понравился наш урок. - Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Мы замечательно поработали. Я говорю вам спасибо за совместную работу.  СЛАЙД № 19

.
.


title: Конспект урока "Великая Отечественная война и Великая Победа" 4 класс

extracted_text:
                                             Окружающий мир 4 «В» класс

Учитель: Нечаева Т. И.

Тема: «Великая Отечественная война и Великая Победа»

Цели: формировать представление о Великой Отечественной войне и её героях; создать
образ Великой Отечественной войны как тяжелейшего испытания, выпавшего на долю
всех жителей нашей страны.

Формирование УУД:
Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Коммуникативные – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
Регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
Личностные – формировать положительное отношение к себе и окружающему миру.

                                         Ход урока

Организационный момент
Актуализация опорных знаний
- Скажите, какое грандиозное событие ожидает наша страна в мае?
(День  Победы )

Самоопределение к деятельности

      Воевали между собой первобытные племена, воевали древние государства. Но две войны занимают особое место в истории человечества – это мировые войны, в них были втянуты все крупнейшие государства мира. Обе эти войны пришли из Германии.

(Показ слайда «Памятник Неизвестному Солдату»)    Слайд № 1, 2

- Вы узнали это место? Что вы можете о нём рассказать?

(Это место находится в Москве, памятник (могила)  Неизвестному Солдату, в День Победы люди возлагают цветы к Вечному огню)

- Верно, ребята, это мемориал «Могила Неизвестного Солдата».На надгробии – боевое Красное знамя, солдатская каска и лавровая ветвь – символы скорби и почести, отлитые из нестареющей меди в память о наших солдатах, погибших в боях во время ВО войны.

Что вы знаете о ВО войне? (Высказывания детей.)

- Сколько лет миновало со дня окончания ВО войны? (70 лет)
- Какие книги о ВО войне с фашистскими захватчиками вы читали?
(Воронкова Л. Ф. «Девочка из города», Катаев В. «Сын полка», Лев «Улица младшего сына», …)

- Какие фильмы смотрели?
(«На войне как на войне», «Отец солдата», «Сын полка», …)
- Какие памятные места, связанные с этим событием есть в нашем городе?
(Пискарёвское Мемориальное кладбище, мемориальные доски в центре города, Монумент защитникам города на Московском проспекте, обелиск городу-герою на пл. Восстания, музеи, …)

- Предположите, какая сегодня  теме урока. Какие  учебные задачи  мы можем поставить перед собой. Какую задачу, поставит для себя каждый из вас.
(Тема: «ВО война». Задачи: расширить и углубить наши знания об этой войне.)

Открытие нового знания
Рассказ учителя
( Послушайте песню «Священная война»)  Слайд № 3 (Включить песню)
Ученица
   1 сентября 1939 г. фашистская Германия напала на Польшу. Началась Вторая мировая война. Вслед за Польшей фашистам покорились Австрия, Чехословакия, Франция и Норвегия. Двенадцать европейских стран были захвачены фашистами.
Ученица
   В 4 ч утра 22 июня 1941 г. Войска фашистской германии (5,5 млн человек) перешли границы Советского Союза, немецкие самолёты (5 тыс.) начали бомбить советские города. Нападение было внезапным, граница была нарушена на огромном участке от Баренцева моря на севере до Чёрного моря на юге.
Учитель
   Через полгода от Советского Союза должно было остаться только воспоминание, на это рассчитывали фашисты. Нашей стране пришлось воевать с сильным и жестоким противником. С первого дня войны на борьбу с врагом поднялся весь народ. Тяжело было всем: и воинам на фронте, и тем, кто трудился в тылу, снабжая фронт всем необходимым.

Работа с иллюстрацией
- Рассмотрите внимательно фотографию на с. 141 учебника.
Как вы думаете, что испытывали люди, когда слушали объявление о начале войны?
- У нас с вами в гостях очевидцы  тех событий Хорев Михаил Семёнович и Валентина Николаевна
Давайте спросим    Михаила Семёновича, а как он воспринял известие о войне. В то время ему было почти 11 лет. Он был в концлагере.

Рассказ очевидца тех событий Хорева Михаила Семёновича и Валентины Николаевны

   По планам гитлеровских генералов, война должна была продлиться всего несколько месяцев. До нападения на СССР Германия захватила все танки, самолёты, заводы и рабочую силу Европы. Весь советский народ встал на защиту Родины. Тысячи добровольцев ушли в Красную Армию, партизанские отряды, народное ополчение. Страна стала одним боевым лагерем, усилия фронта и тыла слились воедино.

Физкультминутка

Работа в группах
- Я предлагаю вам поработать в группах и самостоятельно изучить и подготовить рассказ о крупных сражениях на территории нашей страны, рассказать другим.
       (Ученикам выдаётся материал: книги, напечатанные тексты.)

- Защита Брестской крепости
- Блокада Ленинграда
- Битва под Москвой
- Сталинградская битва
- Курская битва

(Ученики работают с материалом, составляют рассказ, распределяют обязанности.)
- Защита Брестской крепости   Слайды  № 4, 5.
- Блокада Ленинграда               Слайды №
- Битва под Москвой                 Слайды №
- Сталинградская битва             Слайды №
- Курская битва                          Слайды №

Рассказы ребят (Ученики выходят группой к доске  и рассказывают.)

 Рефлексия
Дойдя до Берлина, русские солдаты оставили на стенах Рейхстага – здания, где заседало фашистское правительство – надписи о войне и мире.

Представьте, что мы с вами в Берлине. Что бы вы написали о войне и мире, обратившись ко всем людям, живущим на планете.

Итог урока
                    - Мы победили в Великой войне, а, значит, и победа была какой?   (Великой)

Самооценка
-  Поднимите руку, кто узнал для себя что-то новое?
-  Кому захотелось прочитать книги о войне?
-  Кто из вас поделится полученными знаниями с друзьями, расскажет дома?

           Д. задание.
                      Прочитать материал по учебнику с. 140 - 145


title: Презентация "Прежде чем придет весна-заготовим семена" 3 класс

extracted_text:
Прежде чем придет весна-заготовим семена
Проектная работа ученика 3 класса «А» ГБОУ г.Москвы ЦО № 1455
Чиквашвили Георгия.
Руководитель: Любанская Л.А.
Введение.
Я люблю помогать родителям на огороде. Я решил сам посадить мое любимое растение весной.Чтобы узнать, когда его сажать, я решил прорастить фасоль в комнатных условиях.
Автор проекта
Чиквашвили Георгий
План работы
Дневник наблюдений
Выводы
1.Для прорастания фасоли необходимы
свет, тепло, воздух и вода.
2. Время прорастания при благоприятных условиях
 – неделя.
3.Проросшую фасоль можно высаживать в грунт.
Демонстрация результатов работы
 одноклассникам
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год!
http://kurdyumov.ru/images/logo.jpg
Я прочитал следующие книги:
Информационная поддержка


title: Презентация "Прекрасная и  ужасная…" 2-4 класс

extracted_text:
Исследование провел
 Пичикин Дмитрий
ученик класса 2-4
Прекрасная и
ужасная…
Грибы?...  Грибы!
Невидима, но вездесуща

Воображаете, что воздух чист?
Что страшнее?
Она есть и тут
Спасение для миллионов
Александр Флеминг
Восхищение или отвращение?
Инструкция по выращиванию плесени.
1. Обычно в лабораториях условия для разведения плесени делают из агар-агара. Это же можно проделать и дома. Нужно взять нечищеный сырой картофель, порезать его на кубики и варить примерно тридцать минут на маленьком огне. Полученный отвар нужно процедить, снова поставить на огонь, но уже с добавлением агар-агара (его можно приобрести в любом продовольственном магазине). Условие для разведения плесени будет полностью готова, как только порошок растворится. Можно подождать пока плесень сама появится в агар-агаре, или можно занести её с другого продукта, тогда она будет расти быстрее.

2. Каждый знает наверняка, что если хлеб долго лежал, то на нём появляется плесень. Если вы хотите проделать эту процедуру с хлебом, то можно побрызгать его водой и хорошенько завернуть в целлофановый пакет. Обязательно положите хлеб в тёплое помещение, где не проникают солнечные лучи. А теперь нужно просто подождать, пока появится плесень. Если вам нужна чёрная плесень, то выбирайте белый хлеб.
Инструкция по выращиванию плесени.
3. Вырастить плесень можно и с помощью других продуктов, например в банках с солёными огурцами, с томатной пастой или с вареньем. Чтобы развести плесень в этих продуктах, то хватит всего лишь помешать их грязной ложкой, плотно закрыть банку и положить в тёплое место. В скором времени вы увидите результат.

4. Плесень можно также развести и с помощью мицелия (вегетативное тело грибов и актиномицетов). Нужно взять небольшой кусочек сыра с плесенью, политый сметаной, и оставить его при комнатной температуре. Такие условия очень хорошо подходят для размножения плесневых грибов.

5. Не стоит разочаровываться, если вдруг ваша плесень стала чёрной. Когда созревают коробочки со спорами (они находятся на кончиках мицелия), то они открываются и разбрасывают эти споры вокруг. Если вы заметили это с вашей плесенью, то вам повезло, потому что в этом случае колония скоро умножится.
5.10.12г.Кусок зернового хлеба (образец №1)Кусок белого хлеба(образец № 2)Кусок арбуза (образец №3)Отруби(образец №4)Кукурузные палочки (образец №5)Кусок черного хлеба (образец№6)
Образец № 1 плесени нет
Образец № 2 появилось серо-зеленое пятно плесени
Образец № 3 появилась белая пленка
Образец № 4 появилась зеленая плесень
Образец № 5 плесени нет
Образец № 6  появился белый налет

7 день (11.10.2012)
9 день  (13.10.2012)
Результаты опыта
Это удивительно!
Результаты обследования квартир.

1.При появлении плесени в цветочных горшках необходимо  обработать цветочную землю раствором лимонной кислоты.

2.При появлении плесени  на поверхности томатной пасты и т.п. необходимо смазать крышки банок горчицей.

3. Пятна плесени на стенках холодильника или в хлебнице снимают тряпкой, смоченной в водном растворе питьевой соды (1 чайная ложка на 1 стакан воды), а затем очищенное место протирают столовым уксусом.

4. Заплесневевшие продукты (будь то, хлеб, овощи, фрукты или орехи) нужно сразу же выбрасывать.

5. Для уничтожения плесени в подвальных помещениях тщательно заделывают все щели и зажигают в металлическом или керамическом сосуде куски серы.

6.В целях профилактики появления плесени на зубных щетках, необходимо менять их не реже, чем  один раз в два-три месяца.

Полезные советы по уничтожению плесени
8. Плесень на рыбках - это проявление грибкового заболевания. Чтобы вылечить своих красавиц, посадите их в раствор малахитовой зелени. Разведите 0,06г средства в 10 литрах и посадите рыбок на 5 часов. Повторяйте 4 дня подряд. Грибок должен отступить!
7.  Если плесень на кафеле, её можно убрать с помощью перекиси водорода. Если плесень грибок поразил швы между плитками, то надо как можно раньше начинать борьбу с плесенью, чтобы грибы не проникли под плитку, и тогда не потребуется демонтировать её со стен и можно будет обойтись только удалением затирки из шва. Многие покупают разные средства от плесени в ванной, пытаются её смыть, а она появляется снова и снова, в итоге бытует мнение, что её нельзя вывести. А грибок это следствие повышенной влажности и чтобы победить плесень надо бороться не со следствием, а с причиной.


Презентация "Скрепер волокуша" 9 класс