title: Сценарий "Новогодняя сказка про Снегурочку"

extracted_text:
Новогодняя сказка про Снегурочку

АКТ 1.
РАССКАЗЧИК, ДЕД, БАБКА, КОШКА, СОБАКА, ЛОШАДЬ, СВИНЬЯ, КОРОВА, БАРАН
(КОЗЕЛ).
ВСЕ УЧАСТНИКИ СТОЯТ В ТОЛПЕ ЗРИТЕЛЕЙ. НИЧЕМ ОТ ЗРИТЕЛЕЙ НЕ ОТЛИЧАЮТСЯ.
РАССКАЗЧИК ВЫХОДИТ В ЦЕНТР.
                 рассказчик  (ставит стул)
           Значит так! Сказка… Все слушают? Два раза не повторяю. Жил да
           был в одной деревне дед.
К РАССКАЗЧИКУ ПОДХОДИТ ДЕД.
                 дед (садится на стул)
           Один?
                 РАССКАЗЧИК (СТАВИТ СТУЛ РЯДОМ)
           Нет. С бабкой.
К СТУЛУ ПОДБЕГАЮТ СРАЗУ ДВЕ ДЕВОЧКИ.
                 бабка
           Чур, я бабка!
                 КОШКА
           Почему это?
                 БАБКА (ТЯНЕТ СТУЛ НА СЕБЯ)
           Эээ… Я старше!
                 КОШКА (ТЯНЕТ СТУЛ НА СЕБЯ)
           А я носки вязать умею!
                 БАБКА
           Ну?

                 КОШКА
           Что, «ну»?
                 БАБКА
           Свяжи носок!
                 КОШКА (РАСТЕРЯННО)
           Прям сейчас что ли? У меня спиц нету…
                 БАБКА
           Ха! Тогда я пироги умею печь!
БАБКА САДИТСЯ НА СТУЛ, КОШКА СДЕРГИВАЕТ ЕЁ СО СТУЛА ЗА РУКУ.
                 кошка
           А я – сено косить!
КОШКА САДИТСЯ НА ЕЁ МЕСТО.
                 бабка
           Это вообще-то мужское дело.
                 ДЕД
           Начина-а-ается…
                 РАССКАЗЧИК
           Ну, хватит ссориться! (ДЕДУ) Дед, ты что выбираешь, пироги или
           носки?
                 КОШКА (УТОЧНЯЕТ)
           Носки и сено!
                 ДЕД
           Пироги!
БАБКА ТОРЖЕСТВУЮЩЕ СМОТРИТ НА КОШКУ. КОШКА НЕХОТЯ ВСТАЕТ СО СТУЛА. БАБКА
САДИТСЯ.

                 кошка
           Тогда я буду внучкой!
                 РАССКАЗЧИК
           У них внуков не было.
                 КОШКА
           А животные домашние были?
                 РАССКАЗЧИК
           Ну да, это же деревня.
                 КОШКА
           Значит, я буду кошкой.
КОШКА САДИТСЯ НА ПОЛ, РЯДОМ С ДЕДОМ И БАБКОЙ.
                 рассказчик
           А ещё у них была собака, (ПОКАЗЫВАЕТ НА СОБАКУ) корова,
           (ПОКАЗЫВАЕТ НА КОРОВУ) лошадь, (ПОКАЗЫВАЕТ НА ЛОШАДЬ) и свинья.
           (ПОКАЗЫВАЕТ НА СВИНЬЮ)
ВСЕ, КРОМЕ СВИНЬИ ПОДХОДЯТ К ДЕДУ И БАБКЕ, ЖИВОПИСНО ИХ ОКРУЖАЮТ.
                 свинья
           Не буду я свиньёй!..
                 РАССКАЗЧИК
           Почему?
                 СВИНЬЯ
           Новый год, праздничный стол… Сами понимаете!
                 ДЕД
           Не бойся! Мы в этом году гуся зажарим.
                 КОШКА
           А кто гусь? Нету гуся.
                 БАБКА
           Поэтому и нет. Уже нет…
                 СВИНЬЯ
           Тогда, ладно. А вам одного жареного гуся на весь Новый Год
           хватит? А то ещё гости придут…
                 КОРОВА (ОБИЖЕННО)
           Почему это «одного гуся»? У них ещё масло есть, творог, молоко,
           сыр. Я очень хорошая корова!
                 ЛОШАДЬ
           А ещё можно на ярмарку, съездить, пряников купить. Я лошадь,
           если кто забыл.
                 СОБАКА
           Или на охоту сходить, дичь пострелять!
                 ДЕД
           Да куда нам с бабкой столько еды? Чайку попьем, концерт по
           телевизору посмотрим и спать.
                 КОШКА
           Фууу! Скукота… Вот что значит со стариками жить. Ни фейерверка,
           ни дискотеки…
ОДИН ИЗ ЗРИТЕЛЕЙ ПОДНИМАЕТ РУКУ.

                 баран
           Я знаю, что делать!
                 ЛОШАДЬ
           А вы, простите, кто?
                 БАРАН (РАССКАЗЧИКУ)
           Я кто?
                 РАССКАЗЧИК
           Мммм… Козел!
                 БАРАН
           Я козел!
КОШКА, СОБАКА, СВИНЬЯ, ЛОШАДЬ, КОРОВА ФЫРКАЮТ.
                 баран (рассказчику)
           А еще есть варианты?
                 РАССКАЗЧИК (ПОЖАВ ПЛЕЧАМИ)
           Баран…
                 БАРАН
           Я баран!
                 СВИНЬЯ
           Да ладно, без разницы, главное, что не гусь.
                 КОШКА
           Ну и что ты придумал?
                 КОРОВА
           У нас Новый год на носу. Мы веселиться хотим.

                 БАРАН
           Деду и бабке нужна внучка! Молодая, веселая, энергичная, чтобы и
           стихи знала, и песенки всякие.
                 КОРОВА
           И чтобы в моде разбиралась! Что вы на меня так смотрите? По
           вашему, если я корова, то мне не хочется хорошо выглядеть?
                 БАРАН
           В общем, дело ясное – без внучки не обойтись.
                 ЛОШАДЬ
           Извините, если я не ошибаюсь, то чтобы появилась внучка, нужна
           дочка…
                 ДЕД
           Или сын! Сын даже лучше. Будет сено косить.
                 БАРАН
           Это же сказка! Так что можно сразу внучку!
ВСЕ ЗВЕРИ ВОПРОСИТЕЛЬНО СМОТРЯТ НА РАССКАЗЧИКА.
                 рассказчик
           Что?..
                 СВИНЬЯ
           Сам не слышал?
                 РАССКАЗЧИК
           Да все я слышал. Только не было у деда с бабкой ни детей, ни
           внуков и точка! Ничем помочь не могу.

                 КОШКА
           А вот и можешь! Ты же за пять минут целую ферму состряпал. Даже
           козла!
                 БАРАН
           Я баран.
                 КОРОВА (РАССКАЗЧИКУ)
           Ну что тебе стоит? Просто скажи: «Жили-были дед да баба. И была
           у них внучка!»
                 РАССКАЗЧИК
           Ага… Сначала вам внучку, потом дачку, потом тачку и пошло-
           поехало! Это называется – создать прецедент!
                 СВИНЬЯ
           Да бесполезно этого умника уговаривать…
                 БАРАН
           Так, спокойно! Сейчас все решим.
БАРАН БЕРЕТ РАССКАЗЧИКА ПОД РУКУ, ОТВОДИТ В СТОРОНУ.
                 баран
           Слушай, ну будь человеком! Новый год самый веселый праздник! Ты
           только посмотри на них (ПОКАЗЫВАЕТ НА ДЕДА И БАБКУ) пеньки
           пеньками!
                 БАБКА
           Эй! Мы все слышим!
                 БАРАН (РАССКАЗЧИКУ)
           А че, они разве не глухие?..

                 ДЕД
           Козел-то у нас какой нахальный!
                 БАРАН
           Я баран.
                 ДЕД
           Оно и видно…
                 БАРАН
           Нет, ну нормально? Я ради них стараюсь! Вам что, внучка не
           нужна? Утешенье в старости.
                 ДЕД
           Бабка, что скажешь?
                 БАБКА
           Ох, дед, что тут говорить, нужна нам внучка! А то яичко золотое
           разбилось, колобок, паршивец неблагодарный укатился… Никакой
           радости в жизни.
                 СВИНЬЯ
           Предлагаю голосование! Кто за внучку?
ВСЕ ПОДНИМАЮТ РУКИ, КРОМЕ РАССКАЗЧИКА.
                 лошадь
           Ну и ладно! Сами справимся!
                 РАССКАЗЧИК (НАСМЕШЛИВО)
           Ну и как же вы без меня справитесь?
                 СОБАКА
           Да! Как мы без него справимся?

                 БАРАН (ВЫЗЫВАЮЩЕ)
           По сусекам поскребем! Кстати, кто-нибудь знает, что это такое?..
                 КОШКА
           Да нет в этих сусеках ничего. Из последней муки колобка слепили…

                 РАССКАЗЧИК
           Ха! Из муки! Вы ещё из снега внучку слепите!
                 СВИНЬЯ
           А что? И слепим!
                 ЛОШАДЬ
           Спасибо за идею! Так и сделаем!
                 КОРОВА
           Да, снег, это то, что надо! Снег все любят. Он такой белый,
           такой мягкий…
                 КОШКА
           И бесплатный!
                 СОБАКА
           Так что же мы стоим? Пошли внучку лепить!
ВСЕ ГУРЬБОЙ УБЕГАЮТ. РАССКАЗЧИК ОСТАЕТСЯ ОДИН.
конец первого акта.

АКТ 2.
РАССКАЗЧИК, ЗАЯЦ, ЛИСА, ВОЛК, МЕДВЕДЬ, СОВА, БЕЛКА1, БЕЛКА2, КАБАН.
РАССКАЗЧИК ОДИН В ЦЕНТРЕ СЦЕНЫ. ВСЕ ТОЛЬКО ЧТО УБЕЖАЛИ.
                 рассказчик (кричит вслед)
           Стойте! А как же я? Ну, вы ещё пожалеете! Ладно… Я этого не
           хотел, но вы меня вынудили! Маэстро! Музыку! (ВКЛЮЧАЕТС
           ФОНОГРАММА) Это не тот трек… (ВКЛЮЧАЕТСЯ СТРАШНАЯ МУЗЫКА) Я вам
           щас такое устрою! Мало не покажется! (УГРОЖАЮЩЕ) Собираю армию
           зла! (ПОКАЗЫВАЕТ ПАЛЬЦЕМ В ТОЛПУ) Ты!!! (СТРАШНЫМ ГОЛОСОМ)
           Будешь ЗАЙЦЕМ!!!
                 ЗАЯЦ
           Может, не надо?..
                 РАССКАЗЧИК (ДЕМОНИЧЕСКИ)
           Поздно!
ЗАЯЦ РОБКО ВЫХОДИТ ВПЕРЕД.
                 рассказчик
           Ты! (ПОКАЗЫВАЕТ НА ЛИСУ) Будешь лисой!
                 ЛИСА
           Здорово! (КОКЕТЛИВО) Привет, я лисичка-сестричка!
                 РАССКАЗЧИК
           Никакая ты не сестричка! Ты хитрое коварное и злобное животное!
                 ЛИСА
           Ничего подобного!
                 РАССКАЗЧИК
           Колобка кто съел?
                 ЗАЯЦ (ПОКАЗЫВАЕТ НА ЛИСУ)
           Она!
                 ЛИСА
           Зато я обаятельная…
                 РАССКАЗЧИК
           Этого мало. Нам понадобится грубая сила. Так, иди сюда! Будешь
           волком.
                 ВОЛК
           А че сразу я?
                 РАССКАЗЧИК
           У тебя взгляд голодный. Так. Подключаем тяжелую артиллерию. Ты!
           Будешь медведем!
                 МЕДВЕДЬ
           Вообще-то медведи зимой спят…
РАССКАЗЧИК ПОДХОДИТ К МЕДВЕДЮ, СТРЕЛЯЕТ У НЕГО НАД УХОМ ХЛОПУШКОЙ.
                 рассказчик
           Ну, че, проснулся?!..
                 МЕДВЕДЬ
           Ага. Че надо делать?
                 РАССКАЗЧИК
           Хороший вопрос. Надо остановить одну компанию и взять их под
           свой контроль.
                 ЛИСА
           А большая там компания? А то нас всего трое. Заяц не в счет.
                 ЗАЯЦ
           Я придумал! Нам нужен бронированный суперробот с бластером и
           самонаводящейся пушкой! Чтобы он мог превращаться в танк и в
           ракету!
ЗВЕРИ УДИВЛЕННО ПЕРЕГЛЯДЫВАЮТСЯ.
                 рассказчик
           Еще один… У нас русская народная сказка! Про деда и бабку! Сюда
           даже змей-Горыныч не вписывается! А то стал бы я с зайцами
           связываться…
                 ВОЛК
           Кабан подойдет? Мы типа это… друганы.
                 РАССКАЗЧИК
           Отлично. Кабан подойдет. Кто кабан?
                 ВОЛК
           Эй, (имя мальчика) иди сюда. Поможешь кое с кем разобраться.
К ВОЛКУ ПОДХОДИТ КАБАН. ПОЖИМАЕТ РУКУ.
                 кабан
            О кей. Не вопрос.
К РАССКАЗЧИКУ ПОДБЕГАЮТ ДВЕ ДЕВОЧКИ. ЧТО-ТО ШЕПЧУТ НА УХО.
                 рассказчик
           Нет… Прекрасные феи тоже не из этой сказки. Будете белками.
           Толку от вас, конечно мало, но хоть внимание отвлечете, если
           что…
                 БЕЛКА 1
           Мы можем шишками кидаться!
                 БЕЛКА 2
           И дразниться. Это их де-мо-ра-лизует.
                 ЛИСА (ВООДУШЕВЛЕННО)
           А мы с волком…
                 ВОЛК
           Так! Стоп! Никаких «мы с волком». Знаем уже!
                 ЛИСА
           Волчек, ты чего, как не родной?
                 ВОЛК (ПОВОРАЧИВАЕТСЯ СПИНОЙ)
           Спроси мой хвост!
                 МЕДВЕДЬ
           А у тебя его нет…
                 ВОЛК
           О чем и речь! (ПЕРЕДРАЗНИВАЕТ ЛИСУ) «Ловись рыбка, мала и
           велика»… Я лучше с кабаном объединюсь.
ВОЛК И КАБАН «БЬЮТ ПЯТЬ».
                 Рассказчик
           Нам понадобится поддержка с воздуха. (ПОКАЗЫВАЕТ НА ДЕВОЧКУ)
           Будешь совой!
                 СОВА
           А вы в курсе, что сова, это символ мудрости?
                 РАССКАЗЧИК
           Ну и что?
                 СОВА
           Ничего. Просто напомнила. «Умножая знания, умножаю скорбь».
           Экклезиаст.
                 РАССКАЗЧИК
           Ну, все! Нас больше. Можем идти!
РАССКАЗЧИК СОБИРАЕТСЯ УХОДИТЬ.
                 лиса
           Подождите! А план? И вообще – против кого воюем и какие у нас
           требования?
                 РАССКАЗЧИК
           Да! Самое главное-то я и забыл сказать. В общем так: все логично
           – дикие звери против домашних. И у вас это… непреодолимые
           мировоззренческие противоречия!
                 МЕДВЕДЬ
           А конкретно?
                 РАССКАЗЧИК
           Они деду и бабке внучку собрались из снега лепить.

                 БЕЛКА 1
           А это плохо?
                 РАССКАЗЧИК
           Это не по правилам!
                 СОВА
           «Правила поведения служат для поддержания существования». Сюнь-
           Цзы.
                 КАБАН
           Да какая разница? Пошли, разберемся с ними! У меня кулаки
           чешутся!
                 ВОЛК
           Ага! Начистим им морду!
                 ЛИСА
           Фу, как грубо…
                 КАБАН
           Нормально. Они же тоже звери – значит у них морда!
                 ЗАЯЦ
           Можно нам хотя бы по бластеру?
                 РАССКАЗЧИК
           Нет!
                 ЗАЯЦ
           По лазерному мечу?..
                 РАССКАЗЧИК
           Я сказал нет!

                 ЗАЯЦ (ЖАЛОБНО)
           Ну, плеваться в них хоть можно?
                 РАССКАЗЧИК (СТРОГО)
           По ситуации.
                 МЕДВЕДЬ
           Ладно, куда идти-то?
                 РАССКАЗЧИК
           За мной!
ВСЕ УХОДЯТ.
конец второго акта.

АКТ 3.
БАРАН, КОШКА, СОБАКА, КОРОВА, ЛОШАДЬ, СВИНЬЯ, РАССКАЗЧИК, ЗАЯЦ, ЛИСА, ВОЛК,
БЕЛКА1, БЕЛКА2, МЕДВЕДЬ, КАБАН, СОВА, СНЕЖИНКИ (МАССОВКА) СНЕГУРОЧКА.
ВЫХОДЯТ ДОМАШНИЕ ЗВЕРИ.
                 баран
           Вот тут внучку и слепим. Отличное место. И снега много.
                 КОШКА (НЕДОВЕРЧИВО)
           Кто-нибудь ещё видит тут снег?
                 КОРОВА
           Кошка, где твоя фантазия?
                 БАРАН
           Сейчас все будет! Девчонки нам станцуют танец снежинок!
                 СОБАКА
           Да. Без него ни один новогодний утренник не обходится.
                 ЛОШАДЬ
           Эй, снежинки! Ваш выход!
ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ТАНЕЦ СНЕЖИНОК. К ТАНЦУ ПРИСОЕДИНЯЮТСЯ ВСЕ ЗВЕРИ. СРЕДИ
СНЕЖИНОК ВЫДЕЛЯЕТСЯ СОЛИСТКА. СОЛИСТКА ЗАМИРАЕТ В ЦЕНТРЕ ЗАЛА. ТАНЕЦ
ЗАКАНЧИВАЕТСЯ. ВСЕ РАДОСТНО ХЛОПАЮТ.
                 корова
           Получилось!

                 СВИНЬЯ
           Ой, какая хорошенькая!
                 ЛОШАДЬ
           А что, мне нравится…
                 СОБАКА
           Только она что, спит что ли?
                 БАРАН
           А вы что хотели? Слепить, это полдела. Теперь её надо оживить.
                 КОШКА
           А как?
                 СОБАКА
           Током долбануть! Я в кино видел.
                 БАРАН
           Ещё предложения?
                 КОРОВА
           О! Я знаю! Надо её поцеловать!
ВСЕ СМОТРЯТ НА БАРАНА.
                 баран
           А че сразу я-то? Нашли козла отпущения!
                 ЛОШАДЬ
           Ты баран.
                 БАРАН
           Ну, не принц же!..
                 КОШКА
           Может, хоть попробуешь?
                 БАРАН
           Не могу… (КАШЛЯЕТ) Приболел я, кажется. А она такая холодная…
           Совсем слягу.
                 КОРОВА
           Да он просто стесняется!
                 СОБАКА
           Давайте ещё подумаем. Может, Деда с Бабкой позовем? Все-таки она
           теперь их внучка.
                 КОШКА
           Не хорошо как-то получается. Мы им обещали живую внучку, а не
           свежемороженую…
                 БАРАН
           Не вешать нос! Все у нас получится!
ВЫХОДИТ РАССКАЗЧИК А ЗА НИМ ВСЕ ЛЕСНЫЕ ЗВЕРИ.
                 рассказчик
           А вот это я сильно сомневаюсь.
                 ВОЛК
           Гляди-ка, а мы вовремя.
                 КАБАН
           Ага. Они уже тут снежную бабу слепили.
                 КОШКА
           Она не баба!

                 БАРАН
           Вам чего?
                 МЕДВЕДЬ
           Так. Мимо шли. Не подскажете, который час?
                 СВИНЬЯ
           Не нравится мне их настрой…
                 РАССКАЗЧИК
           А я предупреждал! По-хорошему вы не понимаете.
                 ЛИСА
           Предлагаю не портить никому новогоднее настроение. Мы сейчас по-
           быстренькому ломаем вашу скульптуру и мирно расходимся.
ДОМАШНИЕ ЗВЕРИ ЗАСЛОНЯЮТ СОБОЙ ВНУЧКУ.
                 собака
           Только попробуйте!
                 КОШКА
           Мы её вам не отдадим!
                 КАБАН
           А у вас никто и не спрашивает.
                 БАРАН
           И что вы нам сделаете?
                 КАБАН
           Мы будем драться!
                 ВОЛК
           И кусаться!
                 ЗАЯЦ
           И плеваться!
                 БЕЛКА 1
           И обзываться!
                 СОВА
           Алягер ком алягер. На войне как на войне.
                 БАРАН
           Мы вас не боимся!
                 РАССКАЗЧИК
           А это мы сейчас проверим.
                 БЕЛКА2
           Уже можно обзываться?
                 РАССКАЗЧИК
           Пли!
БЕЛКИ ВЫХОДЯТ ВПЕРЕД.
                 белка1
           Ну, пёс, ты просто баран!
                 БЕЛКА2
           Корова, а ты настоящая свинья!
                 БЕЛКА1
           Кошка, ты прям как лошадь!
ДОМАШНИЕ ЗВЕРИ НЕДОУМЕННО ПЕРЕГЛЯДЫВАЮТСЯ.
                 белка2
           Баран – ты козел!
                 БАРАН
           А вот это уже обидно…
                 БЕЛКА
           Лошадь, а ты… а ты…
                 ЛОШАДЬ
           Корова?..
                 РАССКАЗЧИК
           Ладно. Отставить обзываться! Ну, что, отдаете внучку?
                 КОШКА
           Нетушки! Мы её делали-делали, старались. Чтобы праздник
           устроить, чтобы всем было весело! А вы её сломать хотите…
                 КАБАН
           Хватит болтать! Пора уже им врезать!
                 БАРАН
           Это ещё неизвестно кто кому врежет!
                 ЗАЯЦ
           А нас больше!
ИЗ ЗРИТЕЛЕЙ ВЫСТУПАЕТ МАЛЬЧИК.
                 индюк
           А это ещё не факт!
                 РАССКАЗЧИК
           Ты кто такой? Зачем ты сюда вышел?
                 ИНДЮК
           Внучку защищать. Я индюком буду.
ИНДЮК ВСТАЕТ НА СТОРОНУ ДОМАШНИХ ЗВЕРЕЙ.
                 курица
           А я курицей! Я тоже за них.
КУРИЦА ВСТАЕТ НА СТОРОНУ ДОМАШНИХ ЗВЕРЕЙ.
                 мышь
           А я мышью! Я в доме живу? В доме! Значит и я домашнее животное!
МЫШЬ ВСТАЕТ НА СТОРОНУ ДОМАШНИХ ЗВЕРЕЙ.
                 бык
           А я бык! (УГРОЖАЮЩЕ) Еще есть вопросы?
БЫК ВСТАЕТ НА СТОРОНУ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ.
                 рассказчик
           Волк, медведь, лиса! Ломайте быстрее эту снежную бабу! Зря я
           вас, что ли из леса притащил?
                 ЛИСА
           Мы так не договаривались. Теперь их больше!
                 МЕДВЕДЬ
           Ты не предупреждал, что они внучку для праздника сделали. А мы
           тоже веселиться хотим.
                 РАССКАЗЧИК
           Предатели! Кабан, волк! Вы чего стоите?
                 ВОЛК
           А чего ты раскомандовался? Хотим и стоим…
                 КАБАН
           Да. Подраться мы всегда успеем.
                 РАССКАЗЧИК
           Ну и ладно! Я сам!
РАССКАЗЧИК РЕШИТЕЛЬНО ИДЕТ К ВНУЧКЕ, НО ЗВЕРИ СМЫКАЮТСЯ ПЛОТНОЙ СТЕНОЙ И НЕ
ПРОПУСКАЮТ ЕГО.
                 сова
           Один в поле не воин. Народная мудрость.
                 РАССКАЗЧИК
           Ну и ладно… Все равно вы её не оживите! А я на всех обиделся!
РАССКАЗЧИК УХОДИТ.
                 баран
           Без него обойдемся.
                 КОШКА
           А вдруг он прав? Вдруг у нас ничего не выйдет?
                 КОРОВА
           Выйдет! Мы же верим в чудеса. Скоро Новый год!
ВЫХОДЯТ ДЕД И БАБКА.
                 дед
           А мы уже заждались. Что-то вы долго.
                 БАБКА
           Может у вас не получилось? Так вы не расстраивайтесь, вон какая
           у нас компания собралась! Будет весело.
ЗВЕРИ РАССТУПАЮТСЯ, ПОКАЗЫВАЮТ ВНУЧКУ.
                 баран
           Получится-то получилось, только мы не знаем, что дальше делать.
                 БАБКА
           Ой, дед, смотри, внученька-то у нас – красавица!
                 ДЕД
           Осталось только имя ей придумать.
                 БАРАН
           Точно! Как же я сразу не догадался? Ведь её просто позвать
           нужно! Так, быстро, все думают, как мы её назовем?
                 КОШКА
           Василиса!
                 СВИНЬЯ
           Аленушка!
                 ЗАЯЦ
           Лилу! Как в «Пятом элементе»!
                 БАБКА
           Да что тут думать? Она же из снега. Вот и пусть будет
           Снегурочкой.
ЗВЕРИ РАДУЮТСЯ, ХЛОПАЮТ, ХОРОМ КРИЧАТ: «ЗДОРОВО! ПРАВИЛЬНО! УРА!
СНЕГУРОЧКА!»
                 баран
           А теперь все дружно – Сне-гу-роч-ка!
                 ВСЕ (ХОРОМ)
           Сне-гу-роч-ка!
СНЕГУРОЧКА НЕ ШЕВЕЛИТСЯ.
                 бабка (зрителям, родителям)
           А ну помогайте! Нечего отлынивать!
                 ЗРИТЕЛИ, РОДИТЕЛИ (ТРИЖДЫ)
           Сне-гу-роч-ка!
ЗВУЧИТ ВОЛШЕБНАЯ МУЗЫКА. СНЕГУРОЧКА ОЖИВАЕТ. ЗВЕРИ РАДУЮТСЯ.
акт 4.
ВСЕ ЗВЕРИ, ДЕД, БАБКА, СНЕГУРОЧКА, ДЕД МОРОЗ, РАССКАЗЧИК.
ЗВЕРИ ОКРУЖИЛИ СНЕГУРОЧКУ.
снегурочка
Всем привет! С наступающим!
БАБКА
Здравствуй, внученька! Здравствуй, красавица!
ДЕД
Сделали тебя звери наши всем на радость и нам на утешение.
СНЕГУРОЧКА
Так это вы меня слепили? Вот спасибо!
БАРАН
Кстати, идея моя! (ПРОТЯГИВАЕТ СНЕГУРОЧКЕ РУКУ, ПОЖИМАЕТ) Баран. Рад
знакомству.
СНЕГУРОЧКА
Очень приятно.
КОШКА
А мы помогали!
СВИНЬЯ
Место выбирали!
КОРОВА
Имя придумывали!
ЗАЯЦ (ВЕСЕЛО)
А мы тебя сломать хотели!.. (ВСЕ НА НЕГО ОСУЖДАЮЩЕ СМОТРЯТ) …Но передумали.

КОРОВА
Ага, передумали… Это мы не дали!
СНЕГУРОЧКА
Давайте начнем праздник, пока вы опять не поссорились.
ВСЕ
Давайте! Ура! Здорово!
СНЕГУРОЧКА ВЫХОДИТ В ЦЕНТР. ВЗМАХИВАЕТ РУКАМИ. ЗВУЧИТ ВЕСЕЛАЯ НОВОГОДГЯЯ
МУЗЫКА.
снегурочка
Всюду блики золотистые,
ЕЛИ ХВОЙНЫЙ АРОМАТ,
СЛОВНО ЗВЁЗДОЧКИ ЛУЧИСТЫЕ —
СВЕЧИ ЯРКИЕ ГОРЯТ.
ЗА ОКОШКОМ — ВЕЧЕР СКАЗОЧНЫЙ,
ПРИПОРОШЕНЫЙ СНЕЖКОМ.
С НОВЫМ СЧАСТЬЕМ, С НОВОЙ РАДОСТЬЮ!
ПРАЗДНИК ПУСТЬ ПРИХОДИТ В ДОМ!
ВСЕ РАДУЮТСЯ, СКАЧУТ, БЕРУТСЯ ЗА РУКИ, ТАНЦУЮТ. НЕОЖИДАНО ВБЕГАЕТ
РАССКАЗЧИК. У НЕГО В РУКАХ КНИГА СКАЗОК.

рассказчик
Стойте! (МУЗЫКА ОБРЫВАЕТСЯ. ВСЕ ЗАМИРАЮТ) Вот! Нашел!
БАРАН
Что это?
РАССКАЗЧИК
Так… Руками не трогать! Читаю вслух. «Жили-были дед и бабка. И не было у
них внуков…» Ничего не напоминает?
СОБАКА
Ну, напоминает. И что?
РАССКАЗЧИК
Ага! «И решили они слепить себе внучку из снега!»
КОРОВА
А дальше что?
РАССКАЗЧИК
А дальше самое интересное! Так… середину пропускаем. Финал. Наступила
весна. Снегурочка РАСТАЯЛА! Маэстро! Музыку…
ЗВУЧИТ ТРАГИЧЕСКАЯ МЕЛОДИЯ. ЗВЕРИ СТОЯТ КАК ГРОМОМ ПОРАЖЕННЫЕ.
бабка
Да как же это?
ДЕД
Растаяла? Не может быть!
ДЕД ВЫХВАТЫВАЕТ У РАССКАЗЧИКА КНИГУ, ЛИСТАЕТ.
рассказчик
Еще как может! А я вас предупреждал! А вы не слушали…
КОШКА
Что же делать?..
БЕЛКА 1
Мы не хотим, чтобы Снегурочка таяла.
МЕДВЕДЬ
Она нам нравится. С ней веселее.
СНЕГУРОЧКА
Ну, что вы носы повесили? До весны ещё далеко. (ВЕСЕЛО) Давайте Новый год
отмечать!
СВИНЬЯ
Нет настроения…
ЛИСА
Да, что-то расхотелось веселиться…
КАБАН
Это все из-за него! (ПОКАЗЫВАЕТ НА РАССКАЗЧИКА) Давайте его побьём!
СНЕГУРОЧКА
Не надо никого бить! Он же, как лучше хотел. Правда?
РАССКАЗЧИК (СМУТИВШИСЬ)
Я? Ну, да… Хотел… И между прочим, это я предложил Снегурочку из снега
слепить! А то бы вы до сих пор сусеки скребли и амбары мели!
СНЕГУРОЧКА
Вот спасибо! Снег, это такое чудо! А то, что он весной растает, не беда!
Придет зима, вы себе другую Снегурочку слепите.
КОРОВА
Мы не хотим другую.
БАБКА
Ты уже нам как родная.
БАРАН
А давайте холодильник купим! Двухкамерный. И пусть Снегурочка там посидит.
ЛОШАДЬ
Тоже мне радость. Все лето в камере сидеть…
РАССКАЗЧИК
Так. Тихо. Дайте сосредоточиться. Сейчас я придумаю, что делать.
ЗВЕРИ ЗАМОЛКАЮТ. ВЫЖИДАЮЩЕ СМОТРЯТ НА РАССКАЗЧИКА. РАССКАЗЧИК ДУМАЕТ.
баран (шепотом)
Ну? Придумал?..
РАССКАЗЧИК
Не мешай.
ВОЛК
Долго ещё?..
РАССКАЗЧИК
Помолчать не можете?
ЗАЯЦ
Можем! Я уже давно молчу. Я могу хоть весь день молчать. А один раз я обжег
язык…
ЛИСА (УГРОЖАЮЩЕ)
Заяц, ты в курсе, как Колобок из-за своей болтливости пострадал?
ЗАЯЦ ПРЯЧЕТСЯ ЗА ВОЛКА.
рассказчик
Придумал!
ВСЕ
Ну???
РАССКАЗЧИК
Новый год, волшебный праздник! А главный волшебник на празднике кто?
ЗАЯЦ
Гарри Потер!
РАССКАЗЧИК
Дед Мороз!
ДЕД
Верно! Надо Деда Мороза позвать. Уж он-то знает, как сделать, чтобы
Снегурочка наша не растаяла!
БАБКА (РАССКАЗЧИКУ)
Вот, молодец! (СНЕГУРОЧКЕ) Не волнуйся, внученька, Дед Мороз нас выручит!
СНЕГУРОЧКА
Да я за вас волнуюсь. Не хочу, чтобы вы на празднике грустили. Ну что,
позовем Деда Мороза?
ВСЕ (ХОРОМ)
Дед Мо-роз! Дед Мо-роз!
СНЕГУРОЧКА (РОДИТЕЛЯМ)
Все вместе, дружно! Дед Мо-роз!
ЗВУЧИТ ПЕСТНЯ «В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЕЛОЧКА». ЗАХОДИТ ДЕД МОРОЗ.
дед мороз
Здравствуйте, ребята! (РЕБЯТА ОТВЕЧАЮТ.)
ЗВУЧИТ ПОКА ГЛУХОВАТО…
НУ-КА ЕЩЁ РАЗ! ЗДРАВСТВУЙТЕ, РЕБЯТА! (РЕБЯТА ОТВЕЧАЮТ)
ВОТ ТЕПЕРЬ ОТВЕТ ВАШ НЕ ПЛОХ.
ОТ НЕГО Я ЧУТЬ НЕ ОГЛОХ.
БЫЛ У ВАС Я ГОД НАЗАД,
СНОВА ВИДЕТЬ ВСЕХ ВАС РАД.
ПОДРОСЛИ, БОЛЬШИМИ СТАЛИ.
А МЕНЯ-ТО ВЫ УЗНАЛИ?
ВСЕ (ХОРОМ)
Да!
ДЕД МОРОЗ
Всё такой же я седой,
С ДЛИННОЙ БЕЛОЙ БОРОДОЙ!
НО С ВАМИ ВМЕСТЕ ХОТЬ СЕЙЧАС
Я ГОТОВ ПУСТИТЬСЯ В ПЛЯС!
СТАНОВИТЕСЬ-КА, РЕБЯТКИ,
ПОСКОРЕЕ В ХОРОВОД,
ПЕСНЕЙ, ТАНЦЕМ И ВЕСЕЛЬЕМ
ВСТРЕТИМ ДРУЖНО…
БАРАН
Нам не до этого!
ДЕД МОРОЗ
Удивительный народ! Скоро праздник, новый год!
РАССКАЗЧИК
Можно я в прозе изложу суть проблемы? А то у меня так, в рифму не
получится.
ДЕД МОРОЗ
Давай. Выкладывай.
РАССКАЗЧИК (ВЫВОДИТ ИЗ ТОЛПЫ СНЕГУРОЧКУ)
Вот познакомьтесь! Это Снегурочка!
СНЕГУРОЧКА ДЕЛАЕТ КНИКСЕН.
дед мороз
Очень приятно!
РАССКАЗЧИК
Она очень веселая.
БАБКА
И красивая.
КОШКА
И добрая.
МЕДВЕДЬ
И умная.
СОБАКА
Она много песенок знает.
ВОЛК
И стихов!
БЕЛКА 2
И загадок!
КОРОВА
В моде разбирается!
ДЕД МОРОЗ (ШУТЛИВО)
Да неужели?
БАРАН
Она самая лучшая! Мы точно знаем. Потому что, это мы её сделали.
ЛОШАДЬ
Даже если она не самая лучшая. Мы все равно её любим. Потому что… это мы её
сделали.
РАССКАЗЧИК
Только… Она из снега. И поэтому весной должна растаять.
БАРАН
А мы не хотим. Потому что, это мы её… ну вы уже в курсе.
ДЕД МОРОЗ (ЛУКАВО)
Веселая, говорите?
ВСЕ
Да!
ДЕД МОРОЗ
И умная?
БАРАН
Сами удивляемся в кого она такая!
ДЕД МОРОЗ
Стихи и загадки знает?
РАССКАЗЧИК
Ага. Можете проверить.
ДЕД МОРОЗ
Ну, что ж. Я вам верю! Снегурочка, а скажи-ка мне, не хочешь ли ты со мной
вместе детей веселить, подарки раздавать и елочку зажигать?
СНЕГУРОЧКА
Я бы с радостью. Но только как же я от бабушки уйду и от дедушки уйду? Я же
их внучка.
БАБКА
Снегурочка, нам, конечно, грустно тебя отпускать. Но ты ведь радость будешь
всем дарить! Самому Деду Морозу помогать!
ДЕД
Иди, конечно! С ним ты точно не растаешь! А на следующий Новый год зайдешь
в гости. Мы тебя ждать будем.
СНЕГУРОЧКА
Ну, тогда, я согласна!
ВСЕ
Ура!
ЗВЕРИ РАДУЮТСЯ, ОБНИМАЮТСЯ, ЖМУТ ДРУГ ДРУГУ РУКИ. ЗВУЧИТ МУЗЫКА.
дед мороз
 Здравствуй, праздник! С Новым годом
ПОЗДРАВЛЯЮ ВСЕХ РЕБЯТ!
ПУСТЬ ДРУЖНЕЙ С ЕГО ПРИХОДОМ
ВАШИ ПЕСНИ ЗАЗВУЧАТ.
НАД ЗАСНЕЖЕННОЙ СТРАНОЮ
ВРЕМЯ БЫСТРОЕ ИДЁТ.
МЫ СО ВСЕЙ ЗЕМЛЁЙ БОЛЬШОЮ
СКАЖЕМ: «ЗДРАВСТВУЙ, НОВЫЙ ГОД!»
СНЕГУРОЧКА
Ну, тогда о чём же речь?
НАДО ЁЛОЧКУ ЗАЖЕЧЬ!
ВЫ ПОБЛИЖЕ ПОДОЙДИТЕ,
ДРУЖНО, ХОРОМ ВСЕ СКАЖИТЕ:
«ЁЛКА-ЁЛОЧКА, ПРОСНИСЬ
И ОГНЯМИ ЗАГОРИСЬ!»
ЗВЕРИ ОКРУЖАЮТ ЕЛКУ.
все
Елка-ёлочка, проснись
И ОГНЯМИ ЗАГОРИСЬ!
ЕЛКА ЗАГОРАЕТСЯ.
дед мороз
Пусть ёлка-краса огоньками сверкает,
ПУСТЬ ПЕСНИ И СМЕХ ВАШ ЗВУЧАТ, НЕ СМОЛКАЯ,
ПУСТЬ РАДОСТНЫМ БУДЕТ ВЕСЬ ЭТОТ ГОД,
УЖ ОЧЕНЬ ВЫ ВСЕ СИМПАТИЧНЫЙ НАРОД!
СНЕГУРОЧКА
Дедушка Мороз, а можно я проведу веселые конкурсы, а мои друзья мне
помогут!
ДЕД МОРОЗ
Конечно, Снегурочка! Вот помощница! А я пока посижу, отдохну с дороги!
СНЕГУРОЧКА И ЗВЕРИ ПРОВОДЯТ КОНКУРСЫ. ДЕТИ ПОКАЗЫВАЮТ ДЕДУ МОРОЗУ НОМЕРА,
КОТОРЫЕ ПОДГОТОВИЛИ.  ДЕД МОРОЗ И СНЕГУРОЧКА РАЗДАЮТ ПОДАРКИ.

дед мороз
Все подарки получили?
ВСЕ (ХОРОМ)
Да!
ДЕД МОРОЗ
Никого не позабыли?
ВСЕ (ХОРОМ)
Нет!
ДЕД МОРОЗ
 У нарядной ёлки пела детвора,
НО ПРОЩАТЬСЯ С ВАМИ НАМ ПРИШЛА ПОРА.
ПОЗАДИ ВСЕ ИГРЫ, И ВЕСЕЛЫЙ СМЕХ.
С НОВЫМ ГОДОМ, ДЕТИ, ПОЗДРАВЛЯЮ ВСЕХ!
НУ, А В СЛЕДУЮЩЕМ ГОДУ Я ПРОВЕДАТЬ ВАС ЗАЙДУ.
БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ, ДЕТВОРА! И СПАСИБО ВАМ ЗА СНЕГУРОЧКУ!
КОНЕЦ.

           -----------------------
21

20


Презентация "Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год!" 1 класс


title: Физкультурный праздник "Мой веселый звонкий мяч"

extracted_text:
         Физкультурный праздник «Мой веселый звонкий мяч»
Этот праздник может быть организован как на свежем воздухе, так и в спортивном зале.
Действующие лица: Веселинка, Простудиха, Гудвин, Баба-Яга, Незнайка.
Ведущая: Ребята, сегодня у нас с вами должен был быть физкультурный праздник, но случилась беда. В нашу школу пробралась злая старуха Простудиха. Она не только простудила меня и моего напарника – ведущего, но и унесла с собой все наши веселые мячи. И теперь мы не можем вести праздник, потому что чихаем и кашляем. А вы не сможете состязаться, потому что нет мячей.
(Появляется девочка Веселинка)_
Веселинка (обращается к ведущей)  Не грусти, Маша! Мы с ребятами отыщем веселые мячи, куда бы они не закатились. И все в нашей школе снова будут здоровыми и веселыми.
(Звучит тревожная музыка. Вбегает Простудиха. Оглядывает детей, принюхивается.)
Простудиха: Что за непорядок? Почему снова здоровьем и весельем запахло? Ну-ка, где моя подзорная труба? (достает подзорную трубу, чихает.)
Ты, труба, мне послужи,
Да еще раз покажи,
Кто в школе весел и здоров?
Кто не боится сквозняков?
(Простудиха видит в свою подзорную трубу собравшихся детей)
Простудиха: Это что за безобразие? Откуда здесь столько здоровых детей? Ну, ничего. Сейчас я это быстренько исправлю. (Чихает на детей)
Веселинка: Не трудись, Простудиха. Наши дети простуд не боятся.
Простудиха: Это еще почему?
Веселинка: Сейчас узнаешь. Ребята, давайте споем песню Ю.Чичкова «Физкульт-Ура»
Простудиха: Караул! Побегу армию насморков и температур собирать. (Убегает)
Веселинка: Беги-беги! Только мы тоже сидеть на месте не будем. Прямо сейчас отправляемся в страну волшебника Гудвина.(Звучит музыка, в зал входит Гудвин)
Веселинка: Здравствуйте, уважаемый Гудвин. Слышали мы, что один из наших веселых мячей попал в твою Страну.
Гудвин: Это правда.
Ваш мяч к нам занес ураган,
Но, поверьте, что так я его не отдам.
Тот  мяч получит, кто смелый и ловкий,
Бесстрашно в игре проявлявший сноровку.
Игра «Попади в цель» На площадке в 4-5 м от детей лежит обруч. Дети поочередно бросают в него мяч. Первый, кто попадет в центр обруча. Получает мяч.
(Гудвин вручает мяч выигравшему ученику)
Веселинка. Спасибо, уважаемый Гудвин. Теперь мы будем искать следующий мяч. Не подскажите, куда за ним можно отправиться?
Гудвин.
С моим заданием справились вы ловко,
Вам помогла сноровка, тренировка.
Веселый мяч скорее вы берите
И в дальний путь за тем мячом вы поспешите!
Веселинка:
Наш веселый звонкий мяч!
Ты опять пустился вскач!
Красный, синий, голубой –
Не угнаться за тобой!
Ведущая. Ой, Веселинка, смотри! Наш мяч привел нас к избушке Бабы-Яги!
(Выходит Баба-Яга)
Баба-Яга: Ах, какая девочка, игриночка, веселиночка! И Маша – простуженная ты наша! Это что же вас привело ко мне, бабульке старой? Небось, игрушка-безделушка.
Веселинка: Бабушка Яга, о какой игрушке ты говоришь? Уж не о нашем ли веселом мяче?
Баба-Яга: О нем, о нем! Вещь веселая, да бестолковая.
Веселинка: Да не такая уж, бабушка, эта игрушка бестолковая. Если играть в мяч, станешь сильным и ловким, все болезни отступят!
Ведущая: Бабущка-Яга, отдай нам, пожалуйста наш мяч! Мы и тебя научим в него играть!
Игра «Передай мяч поверху»
Выстраиваются две команды. Каждый направляющий передает мяч над головой стоящему сзади. Замыкающий, получив мяч, бежит с ним к учителю. Выигрывает та команда, которая первая вручила мяч учителю.
Баба-Яга: Хорошая у вас игра, да только не для мен! Нет у меня в лесу таких дружных товарищей, как в ваших командах. Да и мяч ваш мне ни к чему. Забирайте его и отправляйтесь восвояси, пока я не передумала. Ваш третий веселый мяч ускакал в Цветочный город. Там его ищите.
Веселинка. Бабушка, а как  нам в него попасть?
Баба-яга. Покружитесь три раза влево, прыгните три раза на одной ноге , покружитесь три раза вправо и скажите волшебные слова: «Ух-бух-трух»
(К детям выходит Незнайка)
Веселинка: Ой, смотрите, ребята, -Незнайка! Он несет в сетке наш мяч.
Ведущая: Незнайка, здравствуй! Скажи, пожалуйста, куда ты несешь наш мяч?
Незнайка: Я хочу с вашим мячом опыт проделать: поместить в множительную машину Знайки и сделать из него миллион мячей.
Веселинка. Незнайка, давай лучше не эксперементировать. Ведь опыт может неудасться, и мы останемся без мяча. Давай лучше с нами поиграй в игру «Кенгуру»
Маша и Веселинка.
Мы затеяли игру
Под названьем «Кенгуру».
По  площадке поскакали,
Мяч веселый отыскали.
Игра-эстафета «Кенгуру»
Дети делятся на три команды. Первый игрок каждой команды, зажав мяч между колен, скачет до отметки, оставляет там мяч и возвращается к команде. Следующий игрок бежит к мячу и возвращается, зажав мяч между колен. Третий  повторяет путь первого. И т. д. Победившая команда получает мяч от Незнайки.
Незнайка. Молодцы, ребята! А где вы научились так весело играть?
Веселинка. Мы все занимаемся на уроке физкультуры в спортивном зале. А у вас в вашем Цветочном городе есть спортивный зал?
Незнайка. Нет! Надо срочно бежать к Знайке. Расскажу ему все про вашу веселую игру, и мы займемся с ним проектированием спортивного зала.
Веселинка. Подожди, подожди, Незнайка! А неизвестно ли тебе, где наш четвертый мяч?
Незнайка. Не знаю! Мне кажется, что Буратино собирался его поменять на билет в цирк-шапито.
(Незнайка исчезает. Появляется Буратино. Веселинка и Маша здороваются с Буратино. Мальчик ведущий предлагает Буратино посмотреть выступление девочки с  каким либо гимнастическим предметом – в обмен на мяч.)
После выступления проводится игра – эстафета «Встречный мяч»
Играющие выстраиваются в две колонны по одному. В руках направляющего и замыкающего каждой команды по мячу.  По сигналу направляющий передает мяч стоящему сзади, поворачиваясь вправо. Замыкающий – впереди стоящему, который поворачивается влево. Игра заканчивается, когда мячи обойдут колонны по 2 раза, возвратятся к направляющим и замыкающим и те поднимут руки с мячами вверх. Игра повторяется 2-3 раза. (Необходимо иметь 4 мяча)
Веселинка.
Мы мячи свои собрали
И немного поиграли
Прочь, простуда и унынье!
Веселимся мы отныне!
(Появляется Простудиха с последним мячом)
Простудиха. Никак не пойму, в чем секрет этого мяча? Может, на него сесть посидеть? (Садится) Нет. Может, на голове подержать? Нет. Может, пнуть? (Промахивается) Ах, Так? Тогда я тебя, дружочек съем! (достает салфетку, бутафорские нож с вилкой) Точно. Съем, и волшебных сил у меня прибавится. (Только Простудиха собирается начать есть, как в зал входит ведущая)
Ведущая. А вот и последний наш мяч, ребята. Я вижу ты решила им  пообедать, Простудиха? Что ж, это правильно. Ведь сила мяча в том, что он несет здоровье. Съешь его и выздоровеешь.
Простудиха. Фу! (Отбрасывает мяч) Не хочу выздоравливать! Хочу болеть и других заражать. Фу-фу на тебя, противный мяч! (Обнюхивает себя) Ух, кажись больная. Это хорошо. Побегу в другое место, где не любят спортом заниматься. (Убегает)
Ведущая. Вот и последний мяч нашелся.
Веселинка.
Вашу школу от болезней
И простуды вы спасли,
И веселый мяч последний
Вы с собою принесли!
Наконец-то вижу я радостные лица!
Так давайте же теперь будем веселиться!
Ведущая.
Мы готовы до утра веселиться сами,
И любимая игра – поиграть с мячами.
«Горячая картошка» Дети встают в круг. По команде ведущей начинают передавать мяч из рук в руки по кругу. Как только ведущая скажет: «Стоп!», игра останавливается. Игрок у которого мяч оказался в руках, выходит из игры. Играют до тех пор, пока не победит последний игрок.


title: Сценарий тематической игры "Поиск клада"

extracted_text:
Белгородское муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия № 51

Сценарий тематической игры в школьном летнем оздоровительном лагере
«Поиск клада»

                                                                                Воспитатель
                                                                                Максименко О.Г.
 2012г
Подготовка к игре: на  территории лагеря прячутся клады по количеству отрядов. Главный клад - мешочек с золотыми пиастрами (шоколадные монетки).К каждому кладу прокладывается маршрут (указательные стрелки разного цвета).
Оборудование: маршрутные листы для отрядов, банданы для капитанов, «пиастры», листы бумаги, фломастеры, стаканы , вода, ложки, игрушка «Бомба», мешочки с песком, верёвка, кегли.
Начало игры
Обращение пирата (ведущего) : Одноглазый Джо приветствует вас! Я долго шёл по следу «Чёрной жемчужины» и, наконец, настиг её.  Но Джек Воробей перехитрил меня, спрятав свои сокровища на ваших Странных Берегах. Вы хотите найти эти сокровища?  (ДА!) Тогда вы должны пройти испытания, и самый удачливый из вас завладеет  кладом из золотых монет. Остальным достанутся ЖИВАЯ ВОДА и КАМНИ-САМОЦВЕТЫ, что тоже неплохо. Но сначала  я посвящу вас в пираты.(Пират раздаёт банданы капитанам команд)
       Между собой будут соревноваться… (названия отрядов). Получите  маршрутные листы. За участие в конкурсе получаете  пиастры.  Удачи!
В конце соревнований подсчитываются баллы (пиастры), определяется победитель.
Станция 1 «Корабельная мастерская»
Прежде, чем строить корабль, мастера должны его начертить или нарисовать. Сейчас, трое из каждой команды, с за крытыми глазами,  за 10 секунд должны будут нарисовать картину: корабль ( корпус, парус) и море.     Оценка за наиболее удачный рисунок -3 пиастра. (оценивание от1 до 3)
Станция 2 «Арсенал»
Арсенал это место, где хранится оружие, порох. Представьте: на корабле опасная ситуация, в арсенале пожар. Чтобы его затушить, нужна вода. Воду можно носить только в ложке. Носим воду, пока тикает «бомба».Побеждает тот, кто до взрыва успел принести больше воды.
Оценивание: от 3 до 1 пиастра. За разлитую воду балл снижается.

Станция 3 «Залив Морских сражений»
- Какое вооружение было на пиратских кораблях? (пушки)  Чтобы метко стрелять из пушки , нужно хорошо потренироваться.
Команды бросают в мишень мешки с песком, считают баллы. У каждой команды по 2 мешочка. Пока второй игрок готовится к броску, первый забирает мешочек и передаёт его следующему игроку, а сам становится в конец колонны.
Оценивание : 1-6 баллов  --- 1 пиастр
                         7-12 б. --- 2 пиастра
                         13-18 б. ---3 пиастра

Станция 4 «Бухта Сигнальная»
Представьте, что вас окружают враги. Вам срочно нужно передать информацию своей команде, но товарищи далеко, а вам нельзя себя выдать.
Участвуют по три человека от команды. Задача: из разрезанных букв составить слово, прочитать и «показать»его команде по буквам, причём буквы – определённое положение тел игроков.
Оценивание: быстрее соперников составили слово из букв на карточках – 1 пиастр;     правильно передали слово команде – 1 пиастр. Та команда, которая первая прочитает слово  + 1 пиастр.
Станция 5 «Школа юнги»
  Юнга – это молодой матрос, который на корабле ещё только учится премудростям морского дела, в том числе и завязывать узлы.
Команды выстраиваются в шеренгу. Первый игрок завязывает на верёвке 2 узла, передаёт товарищу, который эти узлы развязывает и передаёт верёвку следующему. И т.д.
Оценивание: победившей команде – 1 пиастр.
Станция 6 «Рифы»
Рифы – это камни или скалы (а также кораллы)на мелководье, о которые может разбиться корабль. Вам нужно переправить команду через опасный участок  (змейкой между кеглями, каждый раз возвращаясь и забирая ещё одного игрока)
Оценивание. Изначально за конкурс предполагается 5 баллов, но за каждую упавшую кеглю  минус 1 балл. Но в конце , за полностью выполненное задание при штрафных очках более 5, команда может получить 1 пиастр.

Подведение итогов:
После соревнований команды  подсчитывают количество набранных пиастров и получают  разноцветные «стрелки компаса» (их цвет совпадает с цветом стрелок, указывающих маршрут). В конце маршрута -  «клад».  Команда, набравшая больше всех пиастров, получает маршрут к «пиратскому золоту».


title: Конспект урока "Предельные и непредельные углеводороды" 10 класс

extracted_text:
    Урок обобщение в 10 классе  «Предельные и непредельные углеводороды».
          Учитель химии  МБОУ «Большекайбицкая СОШ Кайбицкого
муниципального района РТ»
        Рахматуллина  Гулия Харисовна

Цели урока: образовательная – обобщить и закрепить, сведения о строении,
свойствах алканов, циклоалканов, алкенов и алкинов; совершенствовать навыки
по номенклатуре органических соединений.
                       развивающая - развивать умения рационально
планировать свою деятельность.
                       воспитательная – воспитывать у учащихся интерес к
учению, стремление добиваться успехов за счет добросовестного отношения к
своему труду.
Тип урока: урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Вид урока: конкурс.
Средства обучения: конверты с формулами, дифференцированные карточки с
заданиями, кубик с вопросами, жетоны, кроссворд., компьютер, проектор

1. Конкурс «Узнавайка».
Разложите карточки с формулами веществ по конвертам с надписями алканы,
циклоалканы, алкены, алкины, алкадиены. На конвертах напишите общие формулы
соединений. (взаимопроверка)

1) Н3С-СН2-С= С-СН-СН3          2) СН3-СН2-СН-СН3         3)
 СН2
                                |
|                      Н2С             СН2
                               СН3                                     СН3

                        Н2С             СН2

                                   СН2

4) Н3С-СН=СН-СН2             5) Н2С=С-СН2-СН=СН2        6) НС=С-СН2-СН3
                               |                               |
                            СН3                         СН3

7) Н3С-СН-СН2-СН3       8) Н2С=СН-СН-СН3          9)     Н2С              С-
СН3
              |                                                |
             СН2                                          С2Н5
              |
             СН3
      С2Н5-СН           СН2

10) Н3С-СН=СН-СН=СН2

2. Конкурс «Называйка».
Подпишите свои Ф.И.О. и назовите вещества в предложенных дифференцированных
карточках (задание 1).

3. Конкурс «Поиграйка».
На гранях кубика записаны вопросы:
По 3 представителя от каждой команды по очереди бросают кубик и отвечают на
вопросы.
   1. Тип гибридизации атомных орбиталей в молекуле этилена.
   2. Агрегатное состояние гептана.
   3. Какой газ применяется при сварке и резке металлов.
   4. Из каких веществ можно получить этилен в лаборатории.
   5. Какие предельные  углеводороды сжижены в красных баллонах.
   6. Назовите угол в ацетилене НС=СН.
   7. Как экспериментально доказать метан от этилена.

4. Конкурс «Выбирайка». Слайд 1
Даны формулы веществ:
а) СН2=СН-СН3   б) О2  в) Cl2    г) СН2=СН2     д) Н2О
выберите из них те, которые надо вставить в пропуски в уравнениях реакций.
(Потом взаимопроверка)
                                            hν
   1) С2Н6 + … → С2Н5Cl  +  HCl

                                                T, kat
   2) HC=CH  +  H2 → …

                                        HgSO4
   3) HC=CH +… → CH3-C=О
                                              |
                                             H
   4) CH2Cl-CHCl-CH3 + Mg = …    +   MgCl2

   5) 2C2H2 + … → 4CO2  +  2H2O

5. Конкурс «Составляйка». Слайд 2
Составьте уравнения реакций (на доске), посредством которых можно
осуществить следующие превращения.
                                      +Na
С→СН4→СН3Cl→A→CO2
Укажите вещество А.

6. Конкурс «Кто быстрей?»
Решите тест. За каждый правильный ответ 1 балл.

А1. Классу  алкинов относится вещество, формула которого

   1) С2Н4
   2) СН4
   3) С2Н6
   4) С2Н2

А2. Структурный изомер нормального гексана имеет название
   1) 3-этилпентан
   2) 2-метилпропан
   3) 2,2-диметилпропан
   4) 2,2-диметилбутан

А3. Межклассовыми изомерами являются
   1) алканы и алкены
   2) алкены и циклоалканы
   3) алкадиены и алкины
   4) алканы и алкины

А4. И бутан, и бутен реагируют с
   1) кислородом
   2) хлороводородом
   3) аммиачным раствором Ag2О
   4) бромной водой

А5. В результате взаимодействия ацетилена с водой в присутствии солей
двухвалентной  ртути образуется
   1) СН3ОН
   2) С2Н5ОН
   3) С2Н4
   4) СН3СОН

Решите задания В1-В2, выбирая  несколько ответов.
В1. Для этина возможны реакции с
   1) аммиачным раствором оксида серебра
   2) тетрахлорэтаном
   3) кислородом
   4) бромоводородом
   5) азотом
   6) оксидом алюминия

В2. И для ацетилена, и для пропина характерны:
   1) тетраэдическая форма молекулы
   2) sp-гибридизация
   3) реакция гидрирования
   4) наличие только сигма-связей в молекуле
   5) горения на воздухе
   6) реакции с галогеноводородами

     7. Конкурс «Перегоняйка».
Какая команда быстрее отгадает кроссворд.

 | | | | | | | |7 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |9 | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | |6 | | | | | | | | | | | | | |5 | | | | | |
| | | | | | | | |2 | | | | | | | |8 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |3 | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | |
По горизонтали:
   1. Алкен полимеризацией которого получают упаковочные материалы, обложки
      (этилен)
   2. Процесс соединения одинаковых молекул в более крупные молекулы
      (полимеризация)
   3. Вещества, имеющие одинаковый состав молекул (одну и ту же Mr) на
      различное строение и свойства (изомеры)
   4. Связь, у которой область перекрывания электронных облаков не лежит на
      линии соединяющей центры атомов (Пи)

По вертикали:
   5. Вещество, отличающееся от соседних соединений на одну или несколько
      СН2 – группу, сходное с ним по строению и свойствам (гомолог)
   6. Радикал, соответствующий этану С2Н6 (этил)
   7. Создатель теории строения органических соединений (Бутлеров)
   8. Реакция, характерная для предельных углеводородов протекающих на свету
      (замещение)
   9. Углеводород предельного ряда (СnH2n+2)? Молекулярная масса которого
      равна 100 (гептан, 12n+1*(2n+2)=100, n=7 ).

Итог. Оценки.

Литература
1.Тыльдсепп А.А., Корк В.А. Мы изучаем химию. –М.: Просвещение, 1987
2.Цветков Л. А.  Органическая химия. 10-11 класс.- М.: Владос, 2006
3.Медведев Ю.Н., Каверина А.А, Корощенко А.  ЕГЭ 2007. Химия. Учебно-
тренировочные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ –М.: Интеллект-Центр,
2007-272с.
4.ЕГЭ. Химия. Контрольные измерительные материалы 2006-2007.- М.:
Просвещение, 2007
5.Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н.,  Пономарев  С.Ю.,  Теренин  В.И.  Химия.  10
класс. Профильный уровень: учеб. для  общеобразоват.  Учреждений.-11-е  изд.
стереотип.  – М.: Дрофа, 2010.


title: Презентация "Путешествие в страну мастеров и мастериц" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  образовательное  учреждение                         Белоярского  района                                                                              «Общеобразовательная  средняя  (полная) школа»                                п.ВерхнеказымскийПутешествие в страну мастеров и мастериц
Урок технологии
Класс 5
Учитель технологии: Волкова Наталь Александровна
 2013 год
ТЕМА УРОКА:Итоговый урок по разделу «Работа с тканью»
игра «Грамматическая  арифметика»Факел-кел+тук=фартукУточка - очка +юг= утюгТкачиха-чиха+лань – ла=тканьНожки – ки + куницы – ку = ножницы
КРОССВОРД
ИСТОРИЧЕСКИЕ  ФАКТЫ
История фартука начинается  с  Древнего  Египта  и   Греции.

В  эпоху  средневековья  фартук  становится  постоянной  принадлежностью  рабочей  одежды.

В  15  веке  фартук  украшал  именитых  жен  горожан.
КОНКУРСЫ - ЗАДАНИЯ
Разминка
Моделирование
Снятие  мерок
Выкройка
Правила ТБ
Швейная  машина
Конкурс  капитанов, загадки
Модный  приговор
РЕФЛЕКСИЯ

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я попробую…
урок дал мне для жизни…
СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ


title: Конспект урока "Спирты. Строение, свойства, получение и применение"

extracted_text:
Тема. Спирты. Строение, свойства, получение и применение.
Цели:
Формировать систему химических знаний о спиртах, как компонента естественнонаучной картины мира.
Развивать личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование.
Формировать у учащихся понимание общественной потребности в развитии химии.
Формировать умение безопасного обращения с веществами.
Планируемый результат:
    Должны уметь:
 управлять своей познавательной деятельностью, развитие целеустремлённости.
использовать различные источники для получения нужной информации.
описывать и выделять особенности класса спиртов
проводить химический эксперимент
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства свойств на основании  знаний, полученных ранее.
использовать родной и химический язык для транслирования полученных знаний на окружающих.
Тип урока: урок изучение новой темы.
Метод: системно-деятельностный.
Оборудование: пробирки, пробирочный штатив, спирт этиловый, подсолнечное масло подсолнечное, лабораторный штатив, спиртовка, медная проволока, спички, гидроксид натрия, сульфат меди (II), глицерин, пипетки.

Ход урока.
Учащиеся рассаживаются по группам.
 Приветствие учителя. Постановка цели урока.
Настойка пустырника (успокоительное средство),
5% раствор настойки йода
Лосьон для лица
Красные и белые вина.
?  Что объединяет данные вещества медицинского и пищевого назначения?
Цель урока сегодня изучить спирты их строение, свойства, получение и применение (формулируют учащиеся).
Изучение новой темы.
! Работа по изучению физических свойств спиртов
Физические свойства спиртов (все группы вместе).
Опыт. 1. Проделайте опыт. Результаты занесите в таблицу.  Не забывайте про технику безопасности при работе со стеклянной посудой, правильно нюхайте изучаемые вещества.

Работа в группах по инструктивным картам. По окончанию работы группы выступают по защите изученного материала.
1 группа.  Инструктивная карточка. «Спирты, что это?»
Смоделируйте реакцию гидратации  этилена, используя шаростержневые конструкции, напишите реакцию.

СН2=СН2 + НОН→ СН2–СН2 + НОН → СН3–СН2ОН
                                   |          |
Продукт реакции С2Н5ОН из каких частей он состоит (назовите части)

Составьте общую формулу спиртов  СnH2n+1OH
Сформулируйте определение.
Предельные одноатомные спирты производные углеводородов в молекулах, которых  один атом водорода замещён гидроксогруппой
 4.  Дайте название спирта С2Н5ОН, используя схемы

Этанол (систематическая научная номенклатура)
СН3ОН - метанол

Этиловый спирт (рациональная номенклатура)
СН3ОН - метиловый спирт
                      Составьте формулу  веществ

Чем данные формулы отличаются от формул п.2
Содержат несколько ОН - групп
Используя определение п.3 сформулируйте определение, что такое многоатомные спирты.
Многоатомные спирты это производные углеводородов, в молекулах которых несколько атомов водорода замещены гидроксогруппами.
2 группа.  Инструктивная карточка. «Такие одинаковые и такие разные»
Используя знания, полученные ранее, и учебник §9 составьте таблицу
Изомерия и номенклатура спиртов

Рассмотрите предложенные в таблице формулы (выделенные элементы), определите первичные, вторичные спирты. По аналогии составьте формулу третичного спирта (назовите его).
          СН3
    1   2|   3         4
Н3С–С–CН2– СН3
           |
          ОН                  2-метилбутанол-2

группа.  Инструктивная карточка. «С чем дружат спирты?»
Определите типы химической связи в молекулах спиртов (ионная, ковалентная неполярная, ковалентная слабо полярная, ковалентная сильно полярная)

Определите с участием, каких химических связей будет вероятнее  всего проходить химическое взаимодействие с веществами
Сильнополярные связи С – ОН и СО– Н.
Распределите химические реакции учебника §9 по группам определённым по участвующим химическим связям. Какие химические реакции будут образовывать самостоятельную группу. Заполните таблицу, записав реакции на примере этанола.
Химические свойства
 Опыт 2.Не забывайте про технику безопасности при работе со спиртовкой.  Накалите на пламени спиртовки свёрнутую в спираль медную проволоку до появления чёрного налёта оксида меди (II)  и внесите её в этиловый спирта, находящийся в выданной пробирке, закреплённой в лапке штатива. Повторите операцию 4-5 раз. Понюхайте содержимое пробирки.

Почему гидроксильную группу называют функциональной?
С её участием идут все химические взаимодействия.
Дайте определение. Функциональная группа это группа атомов, которая обуславливает характернее химические свойства данного класса веществ
группа.  Инструктивная карточка. «Познакомьтесь с представителями классов спиртов»
Используя учебника §9  (стр. 70-73), дайте характеристику представителям классов спиртов, записав ее тезисами.
Метанол.
Жидкость, бесцветная, с резким запахом, горит голубоватым пламенем
Древесный спирт, получаемый ранее перегонкой древесины
Очень ядовит, в малых дозах (5-10 мл) приводит к слепоте в больших дозах (30 мл и более) смерть.
Этанол.
Жидкость, бесцветная, с характерным запахом, смешивается с водой в любых соотношениях
При попадании в организм вызывает обезвоживание, угнетает ЦНС, приводит к  циррозу печени.
Глицерин
Не ядовит
Неограниченно растворяется в воде
Гидроскопичен, увеличивает массу до 40% за счёт поглощения влаги из воздуха.
Качественная реакция на обнаружение многоатомных спиртов их взаимодействие со свежеполученным осадком гидроксида меди (II), который растворяется с образованием ярко-синего раствора.
Почему среди спиртов нет газов? (учебника §9)
 Водородная связь это связь между атомом водорода одной молекулы или её части и атомов сильно электроотрицательных элементов фтора, кислорода, азота другой молекулы или её части.
Дайте ответ  на вопрос  №7 (учебника §9)
Вода

Заполните схемы.
Применения спиртов

!  Дайте ответ  на вопрос  №10 (учебника §9), подтвердите  это экспериментально (работает весь класс).
Опыт 3. Не забывайте о технике безопасности при работе с химическими реактивами и стеклянной посудой.
– К 2 мл раствора щёлочи в пробирке прилейте несколько капель раствора сульфата меди (II) Что наблюдаете?
- к полученному осадку прибавьте по каплям глицерин и смесь взболтайте. Что наблюдаете?
Рефлексия.
Игра «Кто быстрее?»
Группы решают задание 11(учебника §9)
Домашнее задание
§ 9 вопросы (1,2,12),
Запишите способы получения спиртов, используя дополнительную литературу
Напишите мини сочинение на тему «Алкоголь - «ЗА» и «ПРОТИВ» (по желанию).

Физические свойства спиртов
Опыт. 1. Не забывайте про технику безопасности при работе со стеклянной посудой, правильно нюхайте изучаемые вещества.

1 группа.  Инструктивная карточка. «Спирты, что это?»
Смоделируйте реакцию гидратации  этилена, используя шаростержневие конструкции, напишите реакцию.

Продукт реакции С2Н5ОН из каких частей он состоит (назовите части)

Составьте общую формулу спиртов
Сформулируйте определение.
Предельные одноатомны спирты это производные_______________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

 Дайте название спирта, используя схемы

С2Н5ОН ________________(систематическая научная номенклатура)
СН3ОН _____ __________

С2Н5ОН ________________ (рациональная номенклатура)
СН3ОН _________________
                      Составьте формулу  веществ

Чем данные формулы отличаются от формул п.2
__________________________________________________________________
Используя определение п.3 сформулируйте определение, что такое многоатомные спирты.
Многоатомные спирты это производные ______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Физические свойства спиртов
Опыт. 1. Не забывайте про технику безопасности при работе со стеклянной посудой, правильно нюхайте изучаемые вещества.

2 группа.  Инструктивная карточка. «Такие одинаковые и такие разные»
Используя знания, полученные ранее, и учебник §9 составьте таблицу
Изомерия и номенклатура спиртов

Рассмотрите предложенные в таблице формулы (выделенные элементы), определите первичные, вторичные спирты. По аналогии составьте формулу третичного спирта (назовите его).

группа.  Инструктивная карточка. «С чем дружат спирты?»
Физические свойства спиртов
Опыт. 1. Не забывайте про технику безопасности при работе со стеклянной посудой, правильно нюхайте изучаемые вещества.

Определите типы химической связи в молекулах спиртов (ионная, ковалентная неполярная, ковалентная слабо полярная, ковалентная сильно полярная)

Определите с участием, каких химических связей будет вероятнее  всего проходить химическое взаимодействие с веществами

_________________________________________________

Распределите химические реакции учебника §9 по группам определённым по участвующим химическим связям. Какие химические реакции будут образовывать самостоятельную группу. Заполните таблицу, записав реакции на примере этанола.
 Опыт 2.Не забывайте про технику безопасности при работе со спиртовкой.  Накалите на пламени спиртовки свёрнутую в спираль медную проволоку до появления чёрного налёта оксида меди (II)  и внесите её в этиловый спирта, находящийся в выданной пробирке, закреплённой в лапке штатива. Повторите операцию 4-5 раз. Понюхайте содержимое пробирки.

Почему гидроксогруппу называют функциональной?
_______________________________________________________________

Дайте определение. Функциональная группа__________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

группа.  Инструктивная карточка. «Познакомьтесь с представителями классов спиртов»
Физические свойства спиртов
Опыт. 1. Не забывайте про технику безопасности при работе со стеклянной посудой, правильно нюхайте изучаемые вещества.

Используя учебника §9  (стр 70-73), дайте характеристику представителям классов спиртов, записав ее тезисами.
Метанол.

Этанол.

Глицерин

Дайте ответ  на вопрос  №10 (учебника §9)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему среди спиртов нет газов? (учебника §9)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дайте ответ  на вопрос  №7 (учебника §9)

Заполните схемы.
Применения спиртов

Дайте ответ  на вопрос  №10 (учебника §9)

опыты.
1.Окисление спирта.
2. Физические свойства спиртов
3. Распознавание воды, спирта и глицерина.

опыты.
1.Окисление спирта.
2. Физические свойства спиртов
3. Распознавание воды, спирта и глицерина.


Сценарий праздника "К нам новый год пришёл!"


title: Презентация "Падежи" 3 класс

extracted_text:
Падежи
FokinaLida.75@mail.ru
3- 4 класс
УМК  любой
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Автор-составитель:
Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
2013

ВЫХОД
FokinaLida.75@mail.ru

Определи падеж имени существительного
Тренажёр № 1
Тренажёр № 2
ВЫХОД

Определи падеж:

Определи падеж:

Определи падеж:

Определи падеж:

Дорогой друг!
Прочитай слово и определи падеж.
Если ты ответишь верно,
то перейдёшь к следующему заданию.
Желаю удачи!

И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
на окне
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
без утюга
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
по дороге
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
экскурсия
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
через этаж
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
между друзьями
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
в галстуке
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
к родителям
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
Мурка
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
над столом
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
к Кристине
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
через поле
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
в шкафу
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
дочь
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Определи падеж
имени существительного:
для папы
ВЫХОД

Молодец!
Использованные ресурсы:
Набойщикова Н. В. Тренинговые карточки по русскому языку для начальной школы. 1-4 класс. Волгоград: Учитель, 2003, 93 с.
http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba
Технологический приём Е. А. Чулихиной «Волшебная труба»
http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba-_dlya_MS_PowerPoint_-rus-yaz-_1-4_kl  Жакулина И. В. технологический приём «Волшебная труба» для для MS PowerPoint (рус.яз., 1-4 кл.)
http://kinoman4ik.at.ua/cartinki/1/medvedi.jpg
Фон первого слайда
http://img-fotki.yandex.ru/get/4428/141089919.1/0_5d7a3_bd570bdf_XL  Медведь

ВЫХОД


title: Конспект урока "Понятие о местоимении. Личные местоимения" 4 класс

extracted_text:
Тема: «Понятие о местоимении. Личные местоимения».
Цель: расширить знания учащихся
Знать о местоимении, как о части речи; наиболее употребляемые разряды местоимений; вместо какой части речи мы употребляем местоимения, для чего мы их употребляем;
Уметь употреблять местоимения в устной и письменной речи; заменять повторяющиеся существительные  местоимениями; работать в команде и самостоятельно;
Развивать орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, устную и письменную речь, внимание, память, культуру  общения, мышление; воспитывать уважение к мнению товарищей, интерес к уроку.

Ход урока
Мотивационно – целевой  этап
Эмоциональный настрой
Настроение какого? – Во!
Все такого мнения? – Все без исключения!
Может вы уже устали? – Мы с собой таких не брали!
Деление на команды
После эмоционального настроя, каждый ребенок берет конфету. У кого одинаковые конфеты, это одна команда. Таким образом, формируется 3 команды.
Актуализация знаний
Игра «Передай мяч»
Один ребенок задает вопрос на пройденным темам. Под музыку, ребята передают друг другу мяч. Учитель останавливает музыку, у кого в руках остался мяч, тот и должен ответить на вопрос.
Познавательно – закрепляющий этап
Оформление тетрадей
- число
- классная работа
- чистописание

Тема и цели урока
Каждая команда получает лист с заданием, выполнив которое они должны определить тему урока.
Задания для команд
- замените  повторяющиеся существительные другой частью речи, а какой вы должны догадаться сами.
- задание для команды № 1
Настя выбежала на улицу. На улице лил дождь. Настя забыла зонтик дома. Настя побежала домой за зонтиком. Настин зонтик был очень красивый. Насте нравился этот зонт.
- задание для команды №2
Мурка очень пушистая и ленивая кошка. Мурка любит лежать на подоконнике и наблюдать за птицами. Муркин хвост очень пушистый и длинный. Мурка закрывает мордочку хвостом, когда спит.
- задание для команды №3
У нас в доме был ежик. Ежик был очень маленький. Когда ежика гладили, ежик прижимал к себе колючки. Мы очень полюбили ежика.

Прочитайте, пожалуйста, текст, который у вас получился.
Какой  частью речи вы заменили повторяющиеся  существительные?
О чем мы будем говорить на уроке?
Работа по теме урока
Игра «Вспомним все»
Каждая команда, по очереди говорит, что знает о местоимении и приводит примеры.
Спикеры команд работают у доски, ребята записывают в тетрадях.
- Задание: Произвести синтаксический разбор предложения. Подписать части речи.
1) Сегодня мы принимаем гостей!
2) Он смотрел интересный фильм.
3) Я увидел красивое дерево.

Какой частью речи выражено подлежащее?
Музыкальная пауза.
Звучит музыка «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
Беседа:
- Как начинается песня?
- Какую часть речи мы услышали в песне?
- Какие это местоимения?
- Назовите мне все личные местоимения.
- Что вы можете рассказать о личных местоимениях?
(изменяются по лицам и числам)
1 лицо      ед. ч  я                    мн.ч.  мы
2 лицо       ед.ч. ты                  мн.ч. вы
3 лицо       ед.ч. он,                 мн.ч. они
                           она
                           оно
Задание: каждая команда получает карточку с текстом. Задание каждой команды выписать все местоимения и определить лицо и число личных местоимений.
Физическая минутка
Разминка
Называю различные предлоги, союзы, местоимения. Задача детей хлопать в ладоши, если услышат местоимение.
Веселые задачки
Задаю вопросы, каждая команда по очереди отвечает на один вопрос.
Первый слог слова -  местоимение, второй слог – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).
Первый слог – личное местоимение, остальная часть слова – синоним к слову несчастье. Вместе обозначают клевету или клеветника. (Ябеда).
Мама спросила дочку: «Эти тарелки чистые?» Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты).
Самостоятельная работа.
Каждый ученик получает карточку с заданием (на усмотрение учителя по данной теме).
Проверяем.
Закрепление.
 Рефлексивно – оценочный этап
Рефлексия.
На доске иллюстрация к басне «Стрекоза и муравей».
Вспомните басню «Стрекоза и муравей». Прикрепите стикер к тому герою, к которому вы себя сегодня отнесли. Как вы  работали на уроке? Трудились как муравей, или как стрекоза трудили не во всю силу?
Домашнее задание: стр. 124-125 учить правила, упр.326.
Оценивание.


title: Конспект урока "Спирты. Предельные одноатомные спирты" 10 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«ШКОЛА №120»

                     Конспект урока по химии в 10 классе

Тема: «Спирты. Предельные одноатомные спирты».

Подготовила
учитель химии
Галкова Светлана  Евгеньевна

г. Нижний Новгород -2016
                                                                                Спирты. Предельные одноатомные спирты.

   Цель урока.  1.Дать формулировку понятий «спирты», «предельные    одноатомные спирты». Установить признаки классификации спиртов и классификационные группы. Рассмотреть строение, свойства, получение и применение предельных одноатомных спиртов.
                         2.Продолжить формирование умений сравнивать, сопоставлять анализировать, составлять алгоритмы и опорные схемы. Развивать речь.
                         3.Развивать коммуникативные умения при работе в группах сменного состава.
   Оборудование. Схемы, карточки – задания, реактивы и посуда для выполнения лабораторной работы.
   Ход урока. I. Оргмомент. Деление класса на группы по 4 человека. В группе объединяются учащиеся с разными учебными возможностями.
II. Тема и цель урока.
Формулировка темы урока.
Постановка и принятие цели урока.
а) Фаза вызова. Вспомните, что вы знаете о спиртах, какой информации недостаточно для полного освещения данной темы? ( Групповой мозговой штурм 5 мин.).
б) Определение образовательных целей. Составление кластера.

Спирты

                             определение     классификация      номенклатура

определение	предельные одноатомные спирты          	 строение

              свойства             изомерия                      применение    получение

                                               	  номенклатура

III. Изучение нового материала. Фаза осмысления.
Используется приём «Зигзаг»:

-2-
Шаг 1. Деление группы на подгруппы и распределение материала. Каждому члену четвёрки достаётся разный материал для изучения и последующей презентации друг другу.
Материал для изучения:
Классификация спиртов. Изомерия. Номенклатура. Приложение №1.
Физические свойства предельных одноатомных спиртов. Применение этилового спирта. Действие на организм. Приложение №2.
Химические свойства предельных одноатомных спиртов. Приложение №3.
Получение предельных одноатомных спиртов. Приложение №4.
Шаг 2. Экспертные группы изучают материал и готовят его презентацию. Экспертные группы объединяют учащихся, которым дан для изучения один и тот же материал. Партнёры – эксперты читают и изучают материал, выполняют предложенные им задания, планируют эффективные способы преподавания изученного материала и проверки качества усвоения в первоначальных четвёрках.
Шаг 3. Возврат в первоначальные группы для взаимообучения и проверки. Эксперты возвращаются в первоначальные группы. Там они по очереди знакомят друг друга с изученным материалом. Задача команды: чтобы каждый овладел всей темой целиком.
Шаг 4. Индивидуальная и групповая отчётность. Вся группа отвечает за то, чтобы каждый её член овладел всем материалом. Контроль уровня усвоения проводится в виде индивидуальной самостоятельной работы. Приложение №5.
IV. Фаза рефлексии. Ответы на вопросы.
Что узнали нового, значимого для себя?
В чём испытывали затруднения?
Пути преодоления трудностей?

Приложение №1.

Классификация спиртов. Изомерия. Номенклатура
1.Даны формулы веществ:
   С2Н6; С2Н4; С6Н5 – СН3; СН4; С2Н5ОН; СН3ОН; СН2 = СН – ОН; С3Н8;

   СН2ОН – СН2ОН; СН2ОН – СНОН – СН2ОН; 	- СН2ОН.
Разделите их на:
а) 2 группы (по какому признаку?);
б) 3 группы (по типу связей)
в) кислородсодержащие на 3 группы (по какому признаку?);
г) кислородсодержащие на 2 группы (по числу функциональных групп).

2. Заполните схему классификации спиртов.

3. Проведите классификацию спиртов из задания 1 по всем признакам.

4. Вспомните что такое производные углеводородов. Сопоставьте формулы углеводородов и спиртов, представленных в задании 1.Сформулируйте определение спиртов, пользуясь схемой: производные … , в молекуле которых один или несколько атомов … замещены на … группу, называются спиртами.

5. Найдите формулы предельных одноатомных спиртов (задание 3), дайте определение этим соединениям по выше предложенной схеме. Составьте гомологический ряд предельных одноатомных спиртов, используя, пять первых представителей, установите их общую формулу.

6. Предложите формулы всех возможных изомеров спирта, состав которого С4Н9ОН. Сделайте вывод о видах изомерии у спиртов.

7. Проанализируйте названия спиртов данных в табл. «Классификация спиртов».    Составьте схему - алгоритм: «Номенклатура спиртов».

8. Дайте названия всем спиртам, формулы которых записаны у вас в тетрадях.

9. Познакомьте членов своей группы с результатами вашей работы.
Примерный план изложения изученного материала:
Формулировка определения спиртов.
Классификация спиртов.
Формулировка определения предельных одноатомных спиртов.
Виды изомерии спиртов.
Номенклатура спиртов.

Приложение №2.
Изучение физических свойств спиртов. Применение этилового спирта.
I. Ответьте на вопросы.
1. Познакомьтесь с материалом учебника (стр. 142 – 143).
2. Перед вами пробирка с этиловым спиртом. Опишите его физические свойства.
3. Как изменяются физические свойства предельных одноатомных спиртов в гомологическом ряду с увеличением молекулярной массы?
4. Почему среди углеводородов первые члены гомологического ряда – газы, а метанол (первый представитель гомологического ряда предельных одноатомных спиртов) – жидкость?
5. Чем объясняется растворимость спиртов в воде?
6. Где применяется этиловый спирт, и какое действие оказывает на организм (смотреть на обороте)?
II. Составьте текст объяснения материала членам своей группы.

III. Познакомьте членов своей группы с результатами вашей работы.

IV. Предложите членам соей группы вопросы для контроля уровня усвоения изложенного вами материала

Влияние этилового спирта на организм человека. Применение этилового спирта.
  Этиловый спирт на человека оказывает ярко выраженное и очень быстрое наркотическое воздействие. Мгновенно приникая через слизистые ткани рта в кровь и далее в мозговые ткани, спирт вызывает ощущение теплоты (расширяются кровеносные сосуды, понижается давление крови) и успокоения, радости, снимает заторможенность и контроль за речью.
Некоторым от приёма спирта хочется спать. Другие, наоборот становятся смелыми и начинают буйствовать.
  Наркотическое действие этилового спирта объясняется блокированием нервных центров, отвечающих за поведение человека, и насыщением крови углекислым газом, создающим ощущение сытости и благополучия.
  При содержании спирта в крови 0,1% ( спирта на 100 мл крови) человек уже не может  управлять автомобилем. При 0,25% алкоголя в крови человек теряет координацию движений, при 0,35% - происходит полная потеря ощущений. Раньше, до применения наркоза (до хирурга Пирогова), людей, подвергающихся операции, поили спиртом до полной потери чувствительности. Но это состояние крайне опасно, т.к. одновременно резко ухудшается работа сердца и других органов. Кроме того, можно было легко перейти рубеж 0,40%-го содержания спирта, при котором человек погибает.
  Степень алкогольной зависимости очень индивидуальна. Особенно опасно действие алкоголя на молодой организм. Ещё более опасно употребление спиртного женщинами, ждущим ребёнка (дети рождаются с отклонениями в психике и физическими уродствами) и кормящим молоком. Статистика показывает, что в будущем ребенок почти наверняка станет алкоголиком. Алкогольная зависимость передаётся по наследству.
  Государства и нация, которая злоупотребляет алкоголем, деградируют.
  Спирт разрушает весь организм, но особенно сильно нервные клетки и печень.
  Излечение от алкоголизма не менее мучительно, чем излечение от других наркотиков. Женщины от алкоголизма не излечиваются. Вылечившемуся от алкоголизма нельзя выпить даже маленькую рюмку вина, в противном случае болезнь возвращается. Алкогольной зависимости подвержены люди, как с сильной психикой, так и со слабой, но вылечиваются только те, кто сильно желает излечиться и избавиться от этой привычки. Все вылечившиеся от алкоголизма утверждают, что восприятие мира без алкогольного воздействия намного ярче, чем под его действием. Кроме того, огромную опасность  представляют спиртные подделки. Приём вместо этилового спирта метилового приводит к смерти!
 В то же время следует отметить и лечебные свойства спирта. При охлаждении организма следует растереть тело спиртом.
Алкоголиками становятся в компании, когда все заставляют пить каждого. Алкоголизм – это социальная болезнь. Человек, имеющий хорошую и интересную работу и полную семейную жизнь, алкоголиком, как правило, не становится
    Этиловый спирт имеет огромное значение в экономической жизни страны. Спирт (конечно, не пищевой, а синтетический) используется в производстве каучука (по способу Лебедева) и далее резиновых изделий. Он применяется при приготовлении многих лекарств, парфюмерной продукции, растворителей, лаков, красок, бездымного пороха.
  В странах, не имеющих собственных нефтяных месторождений, спирт, получаемый из растений (камыш, тростник, кукурузные листья и стебли и т.д.), добавляют в бензин (до 50%). При этом качество топлива не понижается, а экологические последствия  от выхлопных газов сильно снижаются. Чтобы люди не использовали спирт из горючего для питья, его денатурируют, т.е. добавляют в него вещества, перегоняющиеся вместе со спиртом и не удаляемые химическими реакциями. Обычно денатурат содержит метиловый спирт и красители.
 В какой бы лаборатории не работал человек, ему всегда приходится иметь дело со спиртом. Спиртом дезинфицируют руки и медицинские инструменты. Дома всегда нужно иметь пузырёк со спиртом для обработки небольших ран и царапин. Спиртом протирают оптические приборы и контакты в электронных приборах. В спирте хранят различные биологические объекты.

Приложение №3.
Лабораторная работа.
Химические свойства этилового спирта.
 Изучение кислотных свойств
1. В пронумерованных пробирках находятся щёлочь (№ 1), кислота (№ 2), вода (№ 3) испытайте эти вещества лакмусовой бумажкой, заметьте изменение цвета. Опустите лакмусовую бумажку в спирт. Что наблюдаете? Сделайте вывод.
2. Может ли спирт взаимодействовать с металлическим натрием? Проведите опыт. Составьте уравнение реакции (при затруднении обратитесь к тексту учебника стр.143)
3. Проанализируйте данные опытов 1 и 2, сделайте вывод о «кислотности» спиртов.
II. Реакции окисления.
1. Каков характер горения этанола? Запишите уравнение этой реакции. К какому типу химических реакций относится горение?
2. Можно ли провести реакцию окисления этанола в «мягких» условиях?
2.1. Сильно расколите медную проволоку, свёрнутую на конце в спираль в пламени спиртовки, не давая остыть, бросьте её в стаканчик с этиловым спиртом. Проделайте это ещё раз. Обратите внимание на признаки реакции: а) что произошло со спиралью;
б) изменился ли запах? Составьте уравнение реакции, если одним из продуктов является этаналь.
Что служило окислителем в этой реакции? Какие сильные окислители вам известны ещё?
2.2. В пробирку с 10 каплями этилового спирта добавьте раствор KMnO4 и 4 капли Н2SO4 (к). Слегка подогрейте смесь, обратите внимание на запах. Знаком ли он вам? Что произошло с раствором перманганата калия? Составьте уравнение данной реакции, обозначив KMnO4 - [О].
2.3. Сделайте вывод: подвержены ли спирты действию окислителей.
III.
1. Вспомните, каким способом получают этилен в лаборатории. Запишите уравнение реакции. Определите её тип. Озаглавьте III группу реакций.
2. К 1 мл спирта добавьте несколько капель Н2SO4 (конц.). Слегка подогрейте содержимое пробирки. Осторожно вылейте продукты реакции в стакан с водой, обратите внимание на запах. Где вы встречались с этим веществом? ( Это диэтиловый эфир, запах его вы могли почувствовать в больнице).
3. Сравните исходные вещества и продукты этих реакций. Сделайте вывод. В случае затруднения обратитесь к тексту учебника стр. 144, 145.
IV.
1. Если поместить в пробирку 1 мл смеси этанола с серной кислотой, добавить 3 капли воды и несколько кристаллов бромида натрия (или калия), закрыть пробирку пробкой с газоотводной трубкой, конец которой опустить в пробирку- приёмник, заполненную наполовину водой, а пробирку со смесью осторожно нагреть, то на дне приёмника появится бромэтан. Объясните процессы, происходящие в исходной пробирке. Какова роль серной кислоты? К какому типу относится произошедшая реакция? Озаглавьте IV группу реакций. Запишите уравнение этой реакции. В случае затруднения обратитесь к учебнику, стр. 144.
2. К этому же типу относится одна из важнейших реакций спиртов – взаимодействие с карбоновыми кислотами. В результате образуются производные карбоновых кислот, которые можно формально рассматривать, как продукты замещения атома водорода карбоксильной группы на углеводородный радикал. Такие вещества называются сложными эфирами, а процесс их получения – реакцией этерификации. Химиками абсолютно точно доказано, что при образовании сложного эфира от молекулы спирта отщепляется атом водорода, а от кислоты – гидроксогруппа:

                                       R - С	+ Н – О – R 	R - C 	+ H2O (R – углеводородный радикал).
Задание: составьте уравнение этерификации между уксусной кислотой и этанолом.
 На основании проделанной работы сделайте вывод о свойствах предельных одноатомных спиртов, представителем которых является этанол. Заполните схему «Химические свойства предельных одноатомных спиртов».

Познакомьте членов своей группы с результатами вашей работы.

Приложение №4.
Получение  предельных одноатомных спиртов.

Допишите уравнения реакций. Определите класс получившихся органических веществ. Определите тип данных реакций.
а) CH3 – CH2 – Br + H2O
     б) CH3 - CH2 – Cl  + NaOH (водный р-р)
     в) СН3 – С = СН – СН3 + Н2О
                    СН3                   (НОН)

     г) СН3 – СН2 –С          + Н2

     д) СН3 – С – СН3 + Н2

Предложите общие способы получения спиртов.
Рассмотрите специфические способы получения метанола и этанола (стр.149).

II. Составьте текст объяснения материала членам своей группы.

III. Познакомьте членов своей группы с результатами вашей работы.

IV. Предложите членам соей группы задания для контроля уровня усвоения изложенного вами материала

Приложение №5.
Проверочная работа по теме «Спирты».
I часть.
1.  Укажите формулу соединения, выпадающего из общего ряда:
1) СН3 – СН2 – ОН;            2) СН3 – О – СН2 – СН3;
3) СН2ОН – СНОН – СН3; 4) СН2ОН – СНОН - СН2ОН.
2. Одним из проявлений наличия в спиртах межмолекулярных водородных связей является: 1) отсутствие окраски;
                               2) растворимость спиртов друг в друге;
                               3) относительно высокие температуры кипения низших  спиртов;
                               4) наличие запаха.
3. Этиловый спирт рассматривается как альтернативное бензину топливо для двигателей внутреннего сгорания благодаря его:
1) растворимости в воде;     2) безопасности для окружающей среды;
3) химической инертности; 4) большой теплотворной способности.
3. К химическому способу получения этанола не относится:
1) спиртовое брожение глюкозы; 2) гидрирование этаналя;
3) гидратация этилена;                  4) гидролиз хлорэтана.
4. Метанол является отличным растворителем. Его применение в бытовых целях исключено из-за:
1)  низкой температуры кипения; 2) лёгкой воспламеняемости;
3) высокой стоимости;                   4) чрезвычайной токсичности.
IIчасть.
1.Составьте уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений. При необходимости укажите условия протекания реакций.
а) СО       СН3ОН        СН3Br        C2H6         C2H5Cl         C2H5OH
б) пропанол-1        пропен         пропанол-2        пропанон-2
2. С какими из перечисленных веществ может реагировать метиловый спирт: калий, оксид натрия, вода, оксид меди (II), уксусная кислота, этилен. Напишите уравнения возможных реакций и укажите условия их протекания.

Влияние этилового спирта на организм человека. Применение этилового спирта.
  Этиловый спирт на человека оказывает ярко выраженное и очень быстрое наркотическое воздействие. Мгновенно приникая через слизистые ткани рта в кровь и далее в мозговые ткани, спирт вызывает ощущение теплоты (расширяются кровеносные сосуды, понижается давление крови) и успокоения, радости, снимает заторможенность и контроль за речью.
Некоторым от приёма спирта хочется спать. Другие, наоборот становятся смелыми и начинают буйствовать.
  Наркотическое действие этилового спирта объясняется блокированием нервных центров, отвечающих за поведение человека, и насыщением крови углекислым газом, создающим ощущение сытости и благополучия.
  При содержании спирта в крови 0,1% ( спирта на 100 мл крови) человек уже не может  управлять автомобилем. При 0,25% алкоголя в крови человек теряет координацию движений, при 0,35% - происходит полная потеря ощущений. Раньше, до применения наркоза (до хирурга Пирогова), людей, подвергающихся операции, поили спиртом до полной потери чувствительности. Но это состояние крайне опасно, т.к. одновременно резко ухудшается работа сердца и других органов. Кроме того, можно было легко перейти рубеж 0,40%-го содержания спирта, при котором человек погибает.
  Степень алкогольной зависимости очень индивидуальна. Особенно опасно действие алкоголя на молодой организм. Ещё более опасно употребление спиртного женщинами, ждущим ребёнка (дети рождаются с отклонениями в психике и физическими уродствами) и кормящим молоком. Статистика показывает, что в будущем ребенок почти наверняка станет алкоголиком. Алкогольная зависимость передаётся по наследству.
  Государства и нация, которая злоупотребляет алкоголем, деградируют.
  Спирт разрушает весь организм, но особенно сильно нервные клетки и печень.
  Излечение от алкоголизма не менее мучительно, чем излечение от других наркотиков. Женщины от алкоголизма не излечиваются. Вылечившемуся от алкоголизма нельзя выпить даже маленькую рюмку вина, в противном случае болезнь возвращается. Алкогольной зависимости подвержены люди, как с сильной психикой, так и со слабой, но вылечиваются только те, кто сильно желает излечиться и избавиться от этой привычки. Все вылечившиеся от алкоголизма утверждают, что восприятие мира без алкогольного воздействия намного ярче, чем под его действием. Кроме того огромную опасность  представляют спиртные подделки. Приём вместо этилового спирта метилового приводит к смерти!
 В то же время следует отметить и лечебные свойства спирта. При охлаждении организма следует растереть тело спиртом.
Алкоголиками становятся в компании, когда все заставляют пить каждого. Алкоголизм – это социальная болезнь. Человек, имеющий хорошую и интересную работу и полную семейную жизнь, алкоголиком, как правило, не становится
    Этиловый спирт имеет огромное значение в экономической жизни страны. Спирт (конечно, не пищевой, а синтетический) используется в производстве каучука (по способу Лебедева) и далее резиновых изделий. Он применяется при приготовлении многих лекарств, парфюмерной продукции, растворителей, лаков, красок, бездымного пороха.
  В странах, не имеющих собственных нефтяных месторождений, спирт, получаемый из растений (камыш, тростник, кукурузные листья и стебли и т.д.), добавляют в бензин (до 50%). При этом качество топлива не понижается, а экологические последствия  от выхлопных газов сильно снижаются. Чтобы люди не использовали спирт из горючего для питья, его денатурируют, т.е. добавляют в него вещества, перегоняющиеся вместе со спиртом и не удаляемые химическими реакциями. Обычно денатурат содержит метиловый спирт и красители.
 В какой бы лаборатории не работал человек, ему всегда приходится иметь дело со спиртом. Спиртом дезинфицируют руки и медицинские инструменты. Дома всегда нужно иметь пузырёк со спиртом для обработки небольших ран и царапин. Спиртом протирают оптические приборы и контакты в электронных приборах. В спирте хранят различные биологические объекты.

Источники информации:
Химия.10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С.Габриелян. – 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011.
Настольная книга учителя. Химия,10 класс / О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов. – М.: Дрофа, 2002.
Современные технологии в процессе преподавания химии: Развивающее обучение, проблемное обучение, кооперация в обучении, компьютерные технологии/ Авт.-сост. С.В. Дендебер, О.В. Ключникова, - М.: 5 за знания, 2011
Химия. 10 кл.: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна “Химия. 9 класс” / О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011


title: Презентация "Проверочная работа. Русский язык" 2 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Проверочная работа
Русский язык
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Какая звуковая запись слова капель верна?
1) [капел]     2) [капэл’]     3) [кап’ел]
2. Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова. 1) коза	2) вода		           4) тропинка
    козы	  водитель	  	            дорожка
4) [кап’эл’]
3) берёза
берёзка
3. Верно ли подобраны проверочные слова? Если есть ошибки, исправь (зачеркни, напиши). Вставь пропущенные буквы.
мес…ность — место
л…сток — лист
ст…клянный — стекло
погру…ка — груз
4. Расставь слова по алфавиту. Обозначь их порядок цифрами. Вставь пропущенные буквы.
фу..бол	з..б..жал	 праз..ник

ц..ркуль		тра…вай

5. Составь из слов предложение, дополнив предлогами. Запиши.
Спортивный. Победил. Кирилл. Михайлов. Кросс.
6. Укажи в этом же предложении главные члены (стрелкой). Надпиши над словами части речи.

Дополнительная часть

7. Прочитай звуковую запись слова. Заверши звукобуквенный разбор этого слова.
[с л‘а т к’ и й’] — ...звуков

____________ — ...букв
8. Спиши слова. Какие слова одинаковы по составу слова? Подчеркни их.
Поезда, кормушка, походы, приморский.
Зарисуй схему их строения.
 (Используй нужные знаки                       )

9. Заполни таблицу. Запиши в колонки слова: подбежал, узкая, солнце, принёс, поляна, местный.
10. В каких высказываниях неудачно употреблены слова? Подчеркни эти слова.
В этом костюме ты ужасно красивый.
Прощайте, я скоро вернусь!
Доброе утро, Наталия Ивановна!
Я иду с библиотеки.
подбежал
поляна
узкая
принёс
солнце
местный
Список использованных источников
Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Изображение  ученика 1:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school21/school2196gif.htm
Изображение  ученика  2:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school21/school2198gif.htm
Изображение  ученика 3:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school21/school2197gif.htm


title: КВН "Путешествие по имени существительному" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя образовательная школа №2

Путешествие по имени существительному.
(КВН для 4 класса по русскому языку)

КВН разработан учителем
 начальных классов І категории
Макаровой Галиной Адхамовной

                                                  Г. Березники, 2011г.
 Для проведения этого КВНа класс делится на две команды. Дети сразу  придумывают название своей команде и выбирают капитана.
           1.РАЗМИНКА – на внимание.
  (ведущий называет слова  ІІ и ІІІ склонения, с шипящей на конце слова, дети хлопают в ладоши, если в слове нужен Ь знак и не хлопают, если Ь знак не нужен)
Молодёжь, сторож, мяч, кирпич, печь, луч, ложь, тишь, плащ, вещь, грач, врач.
(за конкурс начисляется 5 баллов, за каждую ошибку – минус балл)
            2.КОНКУРС  КАПИТАНОВ.
     (капитаны выбирают вопрос для себя у ведущего, всего 6 вопросов,  по количеству падежей, в виде экзаменационных билетов)
ПОЧЕМУ ПАДЕЖИ ТАК НАЗВАНЫ  (ответы).
❶. В названиях падежей отразилось главное в их значении. ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ падеж, отвечает на вопросы кто? что? называет  или именует предмет.
❷. Существительные в РОДИТЕЛЬНОМ падеже часто указывает на принадлежность, т.е. откуда родом: ученик школы, страны, житель города.
❸. ДАТЕЛЬНЫЙ падеж обозначает лицо или предмет, которым     что – либо дарят, дают: подарить отцу, преподнести сестре.
❹.  Существительные в ВИНИТЕЛЬНОМ падеже чаще всего обозначают то, что является причиной или, по – старому, виной действия: встретить друга, читать книгу.
❺. Название ТВОРИТЕЛЬНОГО падежа нетрудно объяснить. Оно связано со словом «творить», т.е. делать: резать ножом, рубить топором, рисовать карандашом.
❻. Существительные в ПРЕДЛОЖНОМ падеже употребляются только с предлогом. Поэтому он так и называется: говорить о погоде, жить в селе.
(Отвечают без подготовки, за конкурс начисляется по 5 баллов)

            3. Конкурс  «КАРТИНА»
     ( Для этого конкурса приглашаются  по одном человеку из каждой команды, умеющих хорошо рисовать. На доске рисуются картины. Тематика обговаривается заранее).
            (Пока дети рисуют картины на доске, проводится следующий конкурс для команд)
4. Конкурс  «Определи падеж»
 (Каждой команде выдаётся одно и то же задание)

Весёлый плакат
Висит у химчистки (… п.)
Весёлый плакат (… п.)
Мы вычистим вам
Ковёр (… п.) и халат (… п.)
Двубортный  пиджак (… п.)
Нарядное платье (… п.)
Прадедушкин фрак (… п.)
Пальто (… п.) и штаны (… п.)
Станут новыми тут.
Лишь совесть (… п.) в химчистку (… п.)
Увы – не берут!
(За конкурс начисляется 11баллов, за каждую ошибку – минус балл)
         3. Продолжение  конкурса «КАРТИНА»
(Дети записывают все имена существительные, которые встретились на картине, распределяя их по склонениям)
(Баллы подсчитываются по количеству правильных ответов, минус количество слов, придуманных детьми из противоположной команды на чужую картину)
          5. Конкурс «РАЗБОРКА»
(Дети получают по два предложения, в которых нужно разобрать выделенные имена существительные)

И капли катаются по листку и не мочат его.
Ухватил мужик медвежат и побежал без оглядки на гору.
(За конкурс -  2 балла)
           6. Шарады:
(за каждое правильно отгаданное слово  присуждается одно очко - максимальное количества очков - 20)

Найди слова и объясни лексическое значение новых слов:
Бараночник                 - (баран очник)
Барвиночек          - (бар вино чек)
Голодранец          - (голод ранец)
Долгострой             - (долг ост рой)
Штукатурка           - (штука турка)
Баржестроение    - (бар жест роение)
Тарабарщина        - (тара барщина)
Концентрация       - (кон цент рация)
           7. Конкурс «КТО В ТЕРЕМЕ ЖИВЁТ?»
       (Текст читается ведущим, слова из текста выдаются каждой команде)
         Жили – были десять имён существительных: дуб,
        жёлудь, сани, ворота, сахар, тропинка, степь,
        конь, молоко, уверенность.
        Вот однажды шли они по лесу и оказались перед
        двумя теремами. Постучались в первый:
       - Тук-тук, кто в тереме живёт?
А им отвечают:
        - Здесь живут существительные, изменяющиеся по числам.
         Постучали во второй – слышат:
        - Здесь живут существительные, не изменяющиеся по числам.
  Подумали, посоветовались имена существительные и разошлись по теремам. Как вы думаете, кто из них живёт в первом тереме. А кто – во втором?

Ответ: в первом тереме живут: дуб, жёлудь, тропинка, степь, конь; во втором: сани, ворота, сахар, молоко, уверенность.

(за каждое правильное слово -   балл).
В конце подводятся итоги и награждаются победители. Лучшим игрокам в журнал ставятся «5» по русскому языку.


Презентация "Новогодняя космическая сказка"