title: Конспект урока "Повторение темы «Имя существительное»" 6 класс

extracted_text:
Тарусова Надежда Ивановна
МБОУ СОШ №30 г. Симферополя
Учитель русского языка и литературы
Тема: Повторение темы «Имя существительное».
Цель урока: оценить уровень усвоения учащихся темы.
Вид урока: Дидактическая игра «Восхождение на вершину горы».
Оборудование: карточки с текстом, маршрутные листы.
Ход урока:
 Объявление темы и цели урока.
Слово учителя...
Урок проводится в форме дидактической игры «Восхождение па вершину горы». Каждая группа получает отличительный знак для обозначения движения по маршруту. На доске начерчен силуэт горы, на её уступах и будет установлены опознавательные знаки групп.
Практическая часть заданий выполняется всей группой на своем маршрутном листе.
 Восприятие учащимися учебного материала.
Общекомандное испытание по теории методом экспресс –  опроса. Особенность метода экспресс –  опроса:
ответ не засчитывается, если он не начат в течение трёх секунд;
один и тот же вопрос не задаётся дважды.
Задание. Дать ответ на контрольные вопросы.
Условия: какой –  либо член группы может отвечать один раз.
Работа с текстом на карточке –  Стихотворение А. Н. Майкова «Альпийские ледники»
Сырая мгла лежит в ущелье,
А там как призраки легки,
В стыдливом девственном веселье,
В багрянцах утра ледники!
Какою жизнью веет новой
Мне с этой снежной вышины,
Из этой чистой, бирюзовой
И света полной глубины!
Там, знаю, ужас обитает,
И нет людского там следа,–
Но сердце точно отвечает
На чей-то зов: "Туда! Туда!"
Учитель. Прочитайте стихотворение, насладитесь полетом чувств поэта. Прочитайте текст без имен существительных. Почему непонятен смысл произведения? Нет названия предметов, явлений окружающего мира, признаков действий. Напишите, какую функцию выполняют имена существительные в языке и речи. Сдайте ответы.
Верните карточки. Попробуйте восстановить (так как запомнилось) текст. Сдайте свой текст – изложение.
Работа с текстом по карточке –  стихотворение А.Фета «Шепот, робкое дыханье....»
Шепот, робкое дыханье.
Трели соловья,
Серебро и колыханье Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!..
 В чем особенность построения фразы?
 Напишите, сколько имен существительных в этом стихотворении.
 Составьте сочинение – рассуждение на лингвистическую тему: «Какой частью речи является слово?»
4.Самодиктант.
Вспомните и запишите слова– существительные с орфограммами, изученными по теме «Имя существительное». Сдайте словарный диктант.
5.Отгадайте задуманную часть речи. Докажите примерами правильность своей точки зрения.

Не               н-ость                              - ист –

6. Свободный диктант.
Прочитайте. Верните карточку. Напишите текст по памяти.
Человек всегда мечтал о добре и счастье на всей планете. Русский ученый К.Э. Циалковский хотел видеть всех людей такими же дружными, какие живут в хорошей, доброй семье. Земля наша –  дом для человечества, подарок космоса людям.
Задание: морфологический разбор слова о добре.
7.Учитель. Цель достигнута! Вы на вершине горы! Напишите, что чувствуете, видите, ощущаете. Какие чувства испытываете? Какие мысли, желания переполняют Вас?


title: Конспект урока "Ordering flowers" 6 класс

extracted_text:
Класс: 6класс
Тема модуля: Фестивали
Тема урока: Ordering flowers (Заказ цветов)
Цели урока:
обучающие
- освоить новые лексические единицы по теме «заказ цветов»;
- строить диалог в пределах данной темы;
развивающие:
- развивать умения в разных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо);
- развивать воображения при моделировании ситуаций общения;
воспитательные:
- воспитывать уважение друг к другу;

Активная лексика: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip etc.
Пассивная лексика: include a card, including delivery, a/two dozen (roses)

Планируемые результаты:
предметные
- учащиеся научились строить краткое высказывание (монологическое и диалогическое) в пределах данной темы;
метапредметные
- произошло развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- произошло развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;
- произошло  развитие умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
личностные
- произошло дальнейшее формирование мотивации к изучению английского языка
- произошло дальнейшее формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; осознание возможностей практического применения английского языка;
- произошло дальнейшее развитие таких качеств, креативность, инициативность, эмпатия, дисциплинированность.

Ход урока


title: Конспект урока "Опасности электрического тока" 3 класс

extracted_text:
          Урок по ОБЖ на тему:
 «Опасности электрического тока»
                         3 класс

Подготовила учитель начальных классов:                                     Е.М.Гилязова

МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» города Берёзовского Кемеровской области
Класс: 3
Тема урока:
«Опасности электрического тока»
Цели урока:
расширить и укрепить знания детей об электрической энергии и опасности, которую она несет;
подробно ознакомить с ролью электричества в быту;
закрепить правила безопасного обращения с электроприборами.

Ход урока:
1.Вводная беседа.
     - Ребята, сегодня у нас необычный урок. А тему вы узнаете, отгадав загадки:
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество.
Это …
(электричество)
Без ног бежит,
Без огня горит,
Без зубов, а кусается.
(Электричество)
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня, ребята, нет,
Не зажжется в доме свет.
(Электрический ток)
Вот этот предмет
К потолку повесили,
Стало в доме весело.
Она снаружи вроде груша,
Висит без дела днем,
А ночью освещает дом.
(Лампочка)
     - Правильно, сегодня мы познакомимся с электричеством, узнаем, как оно попадает к нам в дом, и какие правила нужно соблюдать при обращении с электроприборами.
2.Объяснение нового материала.
      -Электричество проделывает очень сложный и долгий путь от электростанций к нашим домам, поступая по линиям электропередачи. Электричество есть повсюду. Наша жизнь немыслима без него. Телевизоры, холодильники, чайники, магнитофоны, компьютеры, утюги, кондиционеры – все это не может работать без электричества.
Ребята, а какие вы знаете загадки про электроприборы?
(Могут участвовать заранее подготовленные дети)
В полотняной стране,
по реке-простыне
Плывет пароход,
То назад, то вперед,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать. (Утюг)
Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)
Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)
У окошка я сижу,
На весь мир в него гляжу. (Телевизор)
Если кнопочку нажать,
Будет музыка звучать. (Магнитофон)
Шипит, как паровоз,
А красоту волосам дает всерьез. (Фен)
     - Электроприборы - наши помощники, без них человеку было бы трудно.  Что общего между всеми этими предметами?
(Они работают от электричества)
     - Ребята! Вы хорошо знаете, какую важную роль играет электроэнергия в хозяйстве, медицине, быту и учебе. Она дает нам свет, тепло, приводит в движение различные механизмы, облегчающие труд человека. Но очень важно уметь пользоваться этой силой. Порой она может быть очень опасной для жизни, может нанести серьезную травму, ожог. Человек не может обнаружить электрический ток: он не имеет запаха, цвета, вкуса и действует бесшумно. Чтобы электричество было другом и помощником, надо запомнить несколько простых правил.
- Кто знает, как нужно обращаться с электроприборами?  Как вести себя рядом с линиями электропередачи и электроподстанциями?
Дома:
-Нельзя тянуть вилку из розетки за провод;
-Нельзя браться за провода бытовых электроприборов мокрыми руками;
-Нельзя пользоваться неисправными электроприборами и разбирать их включенными в розетку;
На улице:
-Нельзя залезать на опоры линий электропередачи, подходить к оборванному проводу ближе, чем на ;
-Нельзя разжигать костры, складывать воспламеняющиеся предметы под проводами;
-Нельзя ловить рыбу вблизи линий электропередачи;
-Нельзя запускать воздушных змеев и планеры возле энергообъектов;
-Нельзя забрасывать какие-либо предметы на провода и трансформаторы;
-Нельзя открывать двери трансформаторных подстанций и электрощитов на лестничных площадках, играть вблизи энергообъектов.
- Нельзя во время грозы купаться в водоемах, прятаться под деревьями. Надо идти домой.
     - И еще нужно запомнить: если вы увидели, что кто-то попал под действие электрического тока, немедленно позовите на помощь взрослых.
(Показ иллюстраций)
Бытовая электробезопасность

 Нельзя набрасывать на провода проволоку и другие предметы, разбивать изоляторы, открывать лестничные электрощитовые и вводные щиты, находящиеся в подъездах домов. Действующие электроустановки - не место для игр и развлечений.
Нахождение в зоне оборванных проводов может привести к печальным последствиям. При соприкосновении с оборванными или провисшими проводами, даже при приближении к лежащему на земле проводу, человек попадает под действие электрического тока и поражается им. «Провод – человек – земля» - это путь, по которому пройдет электрический ток. Необходимо постоянно помнить, что смертельно опасно не только касаться, но и подходить ближе 8- к лежащему на земле оборванному проводу воздушной линии электропередачи.

Не играйте рядом с линиями электропередачи, не разжигайте под ними костры, не складывайте рядом дрова, солому и другие легковоспламеняющиеся предметы.

3.Закрепление материала.
     -А сейчас давайте разгадаем кроссворд:
(на доске заранее нарисовано поле кроссворда)

Вопрос 1: Ключевое слово (самое длинное) – от чьих ударов нужно оберегаться?
Дети. От электрического тока. (Слово электричество)
Учитель. Правильно, молодцы!
Учитель. А теперь слово на букву Л. Что освещает наш дом?
Дети. Лампочка,
Учитель. Верно.
Учитель. Ну что, будем отгадывать дальше? Какими руками нельзя трогать электрические приборы?
Дети. Мокрыми.
Учитель. Правильно, ребята! Видно вы внимательно слушали урок. А теперь следует вопрос: каким бывает электрический ток, если выполнять все правила при обращении с ним?
Дети. Добрым.
Учитель. Молодцы! Вы не устали? Давайте постараемся, осталось всего 3 слова.
Учитель. Ну, так вот, слушайте: под чем нельзя стоять во время грозы?
Дети. Под деревом.
Учитель.  Чего нельзя делать во время грозы?
Дети. Купаться!
Учитель. Ну вот и последний вопрос: какой бывает электрический ток, если его разозлить?
Дети. Злой.
Учитель. Молодцы!
4.Итог урока.
     - Вы, ребята, должны всегда помнить, что электрооборудование опасно для жизни и здоровья. Нужно быть всегда  осторожными с электричеством.  Помните об этом и соблюдайте правила пользования электроприборами, будьте внимательными на улице!
     -Теперь мы с вами изучим знаки, которые предупреждают об опасности электрического  тока.

5.Показ фильма «Тайна жёлтого треугольника или: Осторожно, электричество»


title: Презентация "Главные члены предложения" 2 класс

extracted_text:
Главные члены предложения2 класс
Разработка Кузнецовой Ирины Владимировны, учителя начальных классов МКОУ «СОШ № 16»
Почемучка
Что изучали на предыдущем уроке?
Словарная работа
Арбуз
Молоко
Завод
Дежурный [ д'ижурный' ] -
  человек
  выполняющий в порядке очереди какие-либо обязанности, несущий дежурство.
Главные члены предложения

Подлежащее
предмет, о котором говориться
(Кто? Что?)

Сказуемое
раскрывает то, что говориться о подлежащем
(Что делает? Что делал? Что  сделал? Что делают? и др.
Таня уронила мячик.
Что сделала?
Члены предложения
Найти подлежащее и сказуемое
Петя играет в теннис.

Антон идёт в школу.

Пришла весна.

Юра танцует вальс.
Подлежащее
Сказуемое
Подчеркни  подлежащее и сказуемое
   Кира идёт на каток. Блестит лед. Девочка надела коньки. Она катается на коньках.
физминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
                два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видимо нашёл,
Чтобы ключик
                     тот достать,
Надо на носочки встать.

Вставь пропущенное слово
Петя                на рыбалку.
Лида                в магазин.
Я                 пятёрку по
математике.
пошёл
пошла
получил
Чем занимались сегодня на уроке?
Домашнее задание
Придумать три предложения на тему «Осень».
Подчеркнуть главные члены предложения.
Молодцы!
Ссылки
http://s007.radikal.ru/i301/1104/ab/48ff9cfc4058.jpg
http://mega-u.ru/sites/default/files/styles/large/public/moloko.jpg
http://images.reklama.com.ua/2011-07-15/1056666/photos0-800x600.jpeg
Http://www.confetti.kz/mirp/941/064.773.jpg
http://cs304612.vk.me/u175915036/a_ae1f6886.jpg
http://www.entitybeauty.ru/pics/novosti/osen.jpeg
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=8303731604df99b78df5402d1bca7fc6-131-144&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=66669ae80cf20ce9a098d6979499ba75-131-144&n=21
http://900igr.net/datai/matematika/Urok-Umnozhenie-drobej/0002-001-TSeli-uroka.jpg


extracted_text:
     Сценарий "Школьный конкурс чтецов, посвященный Дню Матери" 3 класс.

Ведущая Якутина А.И.
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
1 ученик
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
2 ученик
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем исток всего. Ему конца нет.
Я произношу его:
Мама!
                             Песня «Мамонтенок»
Ведущая.
Сегодня в предверии дня Матери мы особенно рады приветствовать вас, дорогие
мамы.
Сколько звезд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце – одно на свете.
Только мама – одна на свете.
                                   Сценка
На фоне шумной музыки выходит перепачканный краской мальчик (это брат). Он
держит в руках лист бумаги с каким-то рисунком и придумывает подпись.
Брат.
Я не буду есть варенье,
Сочиню стихотворенье…
Постараюсь в мамин праздник

Позабыть, что я … проказник…

Это что ж получается? Я не буду проказничать только сегодня? Ну, в общем-
то, так оно и есть, но я должен оставить маме маленькую надежду:
Мама, взрослый я теперь,
Обещаю, ты поверь…
Обещаю, ты поверь… Что же я обещаю?..
Буду, в общем я, как папа,
Приносить домой зарплату…
Последнее четверостишие слышит вошедшая сестра.
Сестра.
Да ты сначала пообещай, что двоек приносить не будешь. Зарплату он
принесет! Ха-ха-ха.
Брат.
Ну, это же я про будущее… И вообще, подслушивать нехорошо!
Сестра.
Да ладно, я не специально, но ты так кричал, что я подумала: не заболел ли?
Брат.
Не заболел! Я маме открытку нарисовал, а теперь подпись сочиняю.
(показывает рисунок)
Сестра (еле сдерживая смех).
Ну, это высоким художеством не назовешь…
Брат.
Зато от души!
Сестра.
Да нет, я не спорю, но… А давай вместе открытку нарисуем, чтобы в ней и
природа, и щебетание птиц, и синее морозное небо были и… конечно, любовь к
маме!
Брат.
А еще там должны быть самые низкие цены на тетрадки и конфеты. И мы –
веселые, но счастливые оттого, что у нас такая мама!
Сестра.
Здорово! Но, к сожалению, такое может быть только в сказке.
Брат.
А мы, разве мы не сумеем сказку сделать былью?
Сестра.
Думаешь, получится?
Брат.
Только нужно немного воображения и эти волшебные слова…
Сестра.
Точно, я их помню! Три, четыре, раз два три, сказка, двери распахни!

                          Песня «Волшебная страна»

Ведущая.
Все мы делаем для мамы. Именно ей мы посвящаем наши песни, стихи.

                   Стихотворение «Все мы делаем для мамы»

Ведущая.
Для участия в конкурсе чтецов, посвященном Дню Матери, на сцену
приглашаются конкурсанты.
Конкурс проводится в два тура.
 В первом туре все участники читают стихотворение В. Цоя «Не обижайте
матерей»
Для второго тура ребята выбирали стихотворение самостоятельно.
Оценивает мастерство чтецов жюри
Жеребьевка конкурсантов.

                               Песня «Облака»

                 1 тур         НЕ ОБИЖАЙТЕ МАТЕРЕЙ .  В.Цой

Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает.
Поиграем в игру «Мамочка». Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте «МА-
МОЧ-КА». Только дружно и громко
      -Кто пришел ко мне с утра?
      -Кто сказал: «Вставать пора!»
      -Кашу кто успел сварить?
      -Чаю в чашку кто налил?
      -Кто косички мне заплел?
      -Целый дом один подмел?
      -Кто меня поцеловал?
      -Кто ребячий любит смех?
      -Кто на свете лучше всех?

                              Танец «Шкатулка»

Ведущая  Дорогие  мамы, послушайте, пожалуйста, как наши дети представляют
то время, когда они сами станут родителями
      Когда я буду взрослым,
      Я буду очень грозным.
      И скажут мои детки:
      «Нельзя ли погулять?»
      «А час какой? Девятый?
      Пожалуй, поздновато,
      А ну, скажу, ребята,
      Сейчас же марш в кровать!»
      Когда я буду взрослым,
      Я буду очень грозным.
      И скажут мои детки:
      «Нельзя ли поиграть?
      Скажу: «Весь день играли?
      Коробку поломали?
      Катушку потеряли?
      Сейчас же марш в кровать!»
Ведущая  Итак, мы убедились, что наши дети бывают самокритичны и строги,
так же как и взрослые, только почему-то грустно от того, что детство не
навсегда, детство куда-то уходит.

                         Песня «Куда уходит детство»

                   2 тур    Стихотворение по выбору
(Пока жюри подводит итоги)
                          Стихотворение «Перемена»
                           Танец «Сладкая история»
Подводение итогов конкурса. Награждение победителей.
Ведущая.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам!
Мы за все, за все, родные,
Говорим спасибо вам! (хором с места)

1 ученик.   Дорогие наши мамы!
           Говорим вам без прикрас –
           Честно, искренне и прямо –
           Очень, очень любим вас!
2 ученик.   Хоть и манят нас просторы,
           Мы от мамы – не на шаг!
           С папой можем сдвинуть горы…
           Если мама скажет, как!
3 ученик.   И в работе нет прилежней
           Мам отважных, боевых.
           Все, что папы не осилят…
           Мамы сделают за них!
4 ученик.   Наши мамы – наша радость,
           Слова нет для нас родней,
           Так примите благодарность
           Вы от любящих детей!
Ведущая И мы прославляем свою маму, повторяя слово «МАМА» все вместе.
      -Солнца ярче для меня – мама!
      -Мир и счастье для меня – мама!
      -Шум ветвей, цветы полей – мама!
      -Зов летящих журавлей – мама!
      -В роднике чиста вода – мама!
      -В небе яркая звезда – мама!
Праздник окончен


title: Презентация "Площадь. Единицы площади" 3 класс

extracted_text:
Площадь фигуры. Единицы площади.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6 с УИОП г. Климовск
Панагушина Марина Евгеньевна
Давайте представим ситуацию. Брат с сестрой пришли в гости к бабушке. Бабушка к их приходу испекла печенье.

Моё самое большое!!

Как же ребятам разобраться, какое печенье больше?

Наверно нужно определить какое из них занимает больше места на проскости.
 Эта величина называется площадью.
Но на глаз сравнить площади квадрата и круга сложно.
В таком случае используют способ наложения фигур.

Как видно, круг поместился в квадрат.

Значит, площадь круга меньше, чем площадь квадрата.

Но часто бывает, что площади фигур способом наложения не сравнить.
В этом случае нужно разбить фигуры на одинаковые квадраты.
Сколько квадратов в каждой фигуре?
Какая фигура больше?

15
14

Площадь квадрата, сторона которого 1 см,- это единица площади – квадратный сантиметр.
В прямоугольнике ABCD поместилось 15 квадратных сантиметров. Значит, площадь прямоугольника ABCD равна 15 см

A
B
D
C
2

Сравни их. Какие они?

Немного поиграем!
Посмотри внимательно на выделенные круги в центре.
Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно найти его длину и ширину (в одинаковых единицах), а потом вычислить произведение полученных чисел (площадь будет выражена в соответствующих единицах площади.

2х3=6 см
2

А теперь, решим интересную задачу.

Нужно найти площадь фигуры, представленной на рисунке.
Эта фигура не является ни прямоугольником, ни квадратом.
Как же быть?

На самом деле все просто. Есть такое правило:
Площадь всей фигуры равна сумме площадей её частей.
Разделим фигуру на два прямоугольника, площади которых мы можем легко посчитать.

Произведем подсчет.
Площадь прямоугольника ABCG
10 х 3 = 30 м
Площадь прямоугольника CDEF
7 х 5 = 35 м

2
2

Для нахождения площади всей фигуры нужно сложить площади составных прямоугольников.
30 + 35 = 65 м
2
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Список используемых источников:
1)Математика. 3 класс. Учеб. для общеоразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. М.:Просвещение, 2013. (Школа России)
2)Статья «Площадь фигур»
http://math-prosto.ru/?page=pages/area/area_figures.php
3) Статья «Иллюзия Эббингауза»
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D0%B7%D0%B8%D1%8F_%D0%AD%D0%B1%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%83%D0%B7%D0%B0
4)    Картинка «бабушка»
http://cliparts.toutimages.com/personnages/grands_parents/018.gif
5) Картинка «дети»
http://foto-ramki.com/personaj/2/ludi-clipart-10.png
6) Картинка «фигура»
http://math-prosto.ru/images/area/plot1.png
7) Картинка «разделенная фигура
http://math-prosto.ru/images/area/plot2.png


Презентация "Осенняя пора - очей очарованье"


title: Презентация "Загадки - звучалки"

extracted_text:
«Загадки - звучалки»

1-2 класс
УМК любой
Автор : Зобнина Ирина Евгеньевна,
учитель начальных классов
школы-лицея № 101
г.Караганды
2015

Съест все сено сразуКони-розы-ваза.
корова

К нам шагает по дорогеБусы-раки-тина-ноги!
Буратино

Медленно ползет куда-тоЧелюсть-ребус-парус-хата.
черепаха

Ехала не глядяМаша-шило-Надя.
машина

Плещется у домаОкунь-зебу-Рома.
озеро

Там, в конце дороги,Боги-лоси-тоги.
болото

С Дашей спит в кроватиСоня-баня-катер.
собака

Греет Даню, греет мамуБаки-Таня-реки-яма!
батарея

В сумочке у мамыПояс-маки-дамы.
помада

Не проедет драндулетВ Вова-Рома-табурет.
ворота

Не кусать могли быКоля-мама-рыбы.
комары

Украшает бантикСажа-рана-фантик.
сарафан

Собираем мы давноКуриц-бисер-кимоно.
кубики

Нарядили мы ВанюшкуВ руки-башмаки-кукушку.
в рубашку

Бьет на башне в три часаКофе-лошадь-колбаса.
колокол

Пудрит бабочками носМальчик-викинги-насос!
Мальвина

Укатился за заборКозы-лошади-боксёр!
Колобок

Зеленеет у овражкаБерег-рёва-замарашка.
берёза

Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Интернет – ресурсы:

http://img-fotki.yandex.ru/get/4518/111874181.62/0_8d14d_cfa59fef_XL.png
виньетка с бабочками
http://olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-zvuchalki.html - загадки


title: Сценарий "Созвездие талантов"

extracted_text:
Созвездие талантов
Звучит музыка.
Здравствуйте, дорогие ребята, коллеги и гости нашей школы! Сегодня мы собрались в этом зале для того, чтобы вспомнить, каким для нас был этот учебный год, каких успехов мы достигли в нашей школьной жизни. Наш сегодняшний праздник посвящён нашим талантам.

Чем занимаются ребята? Я скажу вам по секрету
Веселее школы нету. Есть у нас свои таланты,
Есть певцы и музыканты, есть танцоры, есть творцы!
Все ребята – молодцы!
 Итак, сегодняшний праздник посвящён нашим талантам.

На синем куполе небес как сказочный магнит
К себе созвездие чудес манит
В мир дружбы, света и добра по звёздному пути
Готовы мы хоть до утра идти.

Все обиды и печали ты скорее прочь гони
Здесь в созвездии талантов зажигаются огни.
Звучит Сигнал SOS

Вед. Что – то случилось…Это сигнал SОS. Кто – то просит о помощи.

Голос: Всем, кто нас слышит!
Всем, кто нас слышит!
Созвездию талантов грозит опасность, опасность, опасность…Созвездие хотят
захватили пираты с черной планеты Аргон. Им чужды такие эмоции,
как смех и радость. Вот почему они решили покорить Созвездие талантов  и
уничтожить их цивилизацию. Необходимо защитить звёзды!!!

Вед. Я, кажется, знаю, что нужно делать! Необходимо побывать на  Созвездии талантов и выполнить все условия пиратов! Мы должны навести порядок в созвездии талантов,
и тогда звёзды засверкают с новой силой! Устроим большой веселый, красивый, праздник, чтобы смех и песни звучали повсюду! Итак, подготовка к старту нашего звездолёта начинается!
Голос: Внимание! Всем пристегнуть ремни! Начинается отсчёт: 5  4  3  2  1 Старт!
Звучит музыка
1. Солнечная звезда
Вед. Мы прибываем на первую Солнечную звезду из созвездия талантов. Её жители нам оставили послание, в котором есть вопросы, на которые нам необходимо ответить, чтобы спасти  Солнечную звезду.
Наши юные спасатели! Помогите выполнить нам задания пиратов! Жизненно необходимо для нас ответить на вопросы:
Правда ли, что Солнце – это планета?
(Нет, это звезда.)
 Кто целый день печёт, жарит, а пирогами и блинами не угощает?
(Солнце.)
 Кто входит сквозь окно, не разбивая его?
(Солнечный луч.)
 У какого зайчика ушки никогда не растут на макушке?
(У солнечного.)
 Как в русских былинах назывался великий князь Владимир I Святославович?
(Красное Солнышко.)
 Какой детский писатель создал сказку о путешествии коротышек в Солнечный город?
(Н. Носов.)
 Название какого дня недели переводится с английского как «день солнца»?
(Sunday - суббота.)
Как называют рыжие пятнышки на лице, появляющиеся от солнечных лучей?
(Веснушки.)
 Какой плод в Древнем Египте называли «солнечным яйцом»?
(Абрикос.)
Кому посвящена загадка:
                                       В одежде богатой,
                                       Да сам слеповатый.
                                       Живет без оконца,
                                       Не видывал солнца?
(Кроту.)
Какой металл средневековые алхимики обозначали символом Солнца?
(Золото.)
Кто рисовал солнечный круг в песне «Пусть всегда будет солнце»?
(Мальчик.)
 Какого поэта 19-го века современники назвали «солнцем русской поэзии»?
(А.С. Пушкина.)
 К звёздам какого цвета астрономы относят Солнце?
(Жёлтого.)

 Сколько раз в году Солнце находится в зените над экватором?
(2 раза.)
 Какое небесное тело, кроме Луны, влияет на величину приливов на Земле?
(Солнце.)
 Какой русский писатель написал сказку-быль «Кладовая солнца»?
(М.М. Пришвин.)
Чьё сердце, согласно русской пословице, лучше солнца греет?
(Сердце матери.)
 Какое явление природы стало плохим предзнаменованием для героев «Слова о полку Игореве»?
(Солнечное затмение.)
 На каком небесном светиле, согласно поговорке, «тоже бывают пятна»?
(На Солнце.)
От какой серьёзной травмы спасает панама?
(От солнечного удара.)
 Из какого растения семейства астровых добывают масло?
(Подсолнечник.)
В каких очках отправляются на пляж?
(В солнечных очках.)
 Как называется место принятия солнечных ванн в зимнее время?
(Солярий.)
 Чьи глазки не боятся, а любят смотреть на солнышко?
(Анютины глазки - цветы.)
Назовите самую солнечную геометрическую фигуру.
(Луч, круг.)

Вед. Вы все просто молодцы! Мы с успехом выполнили требования пиратов!  А добавить веселья для жителей Солнечной звезды нам помогут ученики первого класса. Они дарят всем песню «Зачем мы ходим в школу?»

Песня «Зачем мы ходим в школу» (1 класс)

Вед. Итак, первая звезда из созвездия талантов спасена!  Отправляемся на нашем звездолёте на следующую!

Голос: Внимание! Всем пристегнуть ремни! Начинается отсчёт: 5  4  3  2  1 Старт!
Звучит музыка
2. Шоколадная звезда.
Вед. Мы прибываем на Шоколадную звезду. Для того, чтобы выполнить следующее задание, нам потребуется по одному ученику от каждого класса.

Ребята выходят.

Задание заключается в следующем: вы должны выбрать себе одного друга и накормить его шоколадной конфетой. Но не всё так просто! Это нужно сделать в варежках…

Игра повторяется несколько раз с новыми участниками.

Вед. Вот какие мы умелые! Даже с таким сложным заданием справились! А ещё для жителей этой звезды ученики из 4 класса споют песню.

Песня «___________________________________» (4 класс)

Вед. Шоколадная звезда спасена и мы отправляемся к следующей звезде из созвездия талантов.

Голос: Внимание! Всем пристегнуть ремни! Начинается отсчёт: 5  4  3  2  1 Старт!
Звучит музыка
3. Разноцветная звезда.
Вед. Мы с вами прибываем на разноцветную звезду. Пираты перемешали на ней все цвета. И нам необходимо вернуть каждый цвет на своё место. Для этого я приглашаю по одному ученику от класса. Перед вами шары четырёх цветов. Для каждого ученика свой цвет. Без рук  при помощи совка нужно шары своего цвета поместить в свой контейнер (обруч). Игра повторяется несколько раз с новыми участниками.

Игра «Собери шары»

А сейчас наш сюрприз для жителей Разноцветной звезды в исполнении девочек 1 класса

Танец «Барбарики» (1 класс)

Вед. Разноцветная звезда спасена! На ней вновь царят радость и смех. А нас уже ждут жители следующей звезды…

Голос: Внимание! Всем пристегнуть ремни! Начинается отсчёт: 5  4  3  2  1 Старт!
Звучит музыка
4. Музыкальная звезда.
Вед. Мы прибываем на музыкальную звезду. Жители этой звезды в отчаянии! Нам просто необходимо им помочь! Задание пиратов: спеть песню «В лесу родилась ёлочка». Но не всё так просто! Её нужно исполнить голосами разных животных. (Каждому классу даётся карточка с названием животного. Под музыку весь класс исполнят песню «В лесу родилась ёлочка» голосом этого животного)

Игра «В лесу родилась ёлочка». Животные: кошка, собака, корова, утка.

Вед. Вы – отличные артисты! Пираты сдались и покинули Музыкальную звезду. А для жителей ученики 4 класса приготовили сюрприз.

Песня «__________________________________» (4 класс)

Вед. Жители музыкальной звезды ликуют, а нам пора отправляться на следующую звезду из Созвездия талантов.

Голос: Внимание! Всем пристегнуть ремни! Начинается отсчёт: 5  4  3  2  1 Старт!
Звучит музыка
5. Сказочная звезда.

Вед. Мы прибываем с вами на сказочную звезду. Жители этой звезды просят нас помочь отгадать им загадки про героев из детских книг.

Говорят, давно на свете
Соловей-разбойник жил,
Резким громким звуком этим
Он богатырей разил.
(Свист.)

Вспомни басню. Что за птица
В ней поверила лисице?
Лестью рыжая плутовка
Завладела сыром ловко.
(Ворона.)

Припомните, детишки,
Был в старой доброй книжке
Ансамбль из Мартышки,
Осла, Козла и Мишки.
Теперь мне помогайте
И басню отгадайте.
(«Квартет».)

Ответь, подумав, не спеша:
Кого же подковал Левша?
(Блоху.)

Это сказочный, летучий,
Огнедышащий, могучий
(Часто – многоглавый) змей.
Назови его скорей!
(Дракон.)

Кто знает город Изумрудный,
Тем мне помочь не будет трудно.
Читал я: в нём волшебник был,
А звали как его – забыл!
(Гудвин.)

Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда, словно мышку,
Умудрился проглотить!
И шпоры звенят у него на ногах,
Скажите мне, кто это?...
(Кот в сапогах.)

Кто, скажите всем на диво
Появлялся из огнива?
(Три собаки.)

Чуть женой крота не стала
И усатого жука!
Вместе с ласточкой летала
Высоко под облака.
(Дюймовочка.)

Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слёзы льёт бедняжка.
(Снегурочка.)

День и ночь, как заведённый,
По цепи златой кругом
Ходит этот зверь учёный.
Знаешь, речь идёт о ком?
(Кот.)

Она куда-то праздно шла
И деньги мелкие нашла.
Затем вложила их в товар:
Купила тульский самовар.
Я сказку вам пересказал.
Ты насекомое узнал?
(Муха.)

Вед. Молодцы, ребята! Справились с заданиями пиратов!  А для жителей сказочной звезды сейчас выступят ученики первого класса. Они покажут сказку «Репка».
Сказка « Репка». (1 класс)
Вед. Мы спасли Сказочную планету! Пора отправляться дальше. Последняя звезда из Созвездия талантов ждёт нас.
Голос: Внимание! Всем пристегнуть ремни! Начинается отсчёт: 5  4  3  2  1 Старт!
Звучит музыка
6. Учительская звезда.
Вед. Мы прибываем с вами на учительскую звезду, спасти которую помогут только наши учителя! Все они творческие и музыкальные, ведь это они развивают в вас эти таланты. Дорогие учителя, помогите жителям Учительской звезды избавиться от нашествия пиратов с чёрной планеты Аргон!
Песня «Не думайте о школе с высока» (учителя)
Не думайте о школе свысока,
Пусть в вашей жизни школа - лишь мгновение.
Все началось со школьного звонка
И с парты школьной - это вне сомнения.
У каждого из нас характер свой
И взгляды пусть порой неадекватные
Но в школе мы живем одной семьей
Внушая детям истины понятные
Поймет не каждый, но свидетель Бог,
Мы о другой не помышляем доле.
И званием гордимся педагог
И счастливы работать в нашей школе.

Вед. Это была последняя захваченная звезда из созвездия талантов! Мы победили!
Двигатели кораблей с планеты Аргон полностью заблокированы.

Голос . Внимание!
Всем! Всем! Всем!
Отбой тревоги!
Вед. О нашей школе можно сказать, что есть у неё завидное прошлое, хорошее настоящее и прекрасное будущее! Наша школа по праву гордится своими учениками и педагогами, традициями и праздниками.
Презентация « Дом, в котором уютно всем»
Вед. Пусть праздник звезды зажигает,
         Пусть в школе нашей все узнают,
        Какая звездная команда

        У нас сегодня побеждает.

Слово предоставляется жюри.

Вручение дипломов.

Вед. Вот и подошел к концу наш праздник. Да, наша школа богата талантами! Есть у нас музыканты, актёры, певцы. А какие замечательные поделки наши дети выполняют своими руками!...Да, самая главная радость школы – дети!

Дети - это чудо света, я увидела это сама.
И причислила это чудо к самым чудным чудесам.
В наших детях – наша сила, внеземных миров огни,
Лишь бы будущее было столь же светлым, как они.

Звучит музыка


title: Конспект урока "Как ухаживать за кошками и собаками" 1 класс

extracted_text:
                                Открытый урок

                             по окружающему миру

на тему: «Как ухаживать за кошками и собаками»

в 1-А классе

учитель Нагорнова Инна Борисовна

I квалификационная категория

МОУ «Днестровская средняя школа №1»

                                   2012 г.

                                  Ход урока

   1. Организационный момент.
- Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Я рада  вас  приветствовать
вас сегодня на уроке окружающего мира.
- Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка – самое лучшее начало любого дела.
 2. Постановка учебной цели и определение темы урока.
      - Сегодня у нас необычный урок. Мы подводим итог нашей большой  работе
   мы будем представлять свой долгосрочный  проект по теме «Как ухаживать за
   кошками и собаками».
3. Актуализация знаний по теме урока.
      - Хочу вам напомнить, мы провели 5 заседаний , готовясь к  уроку,  вам
   очень помогали ваши родители.
      мы с вами определили цели и задачи проекта:
   - расширить знания о домашних животных – о кошках и собаках;
   - узнать привила ухода за животными
      были  созданы  творческие  группы  по  вашим  предпочтениям.   У   нас
   получились 4 группы:
   1. Литературно-музыкальная гостиная.
   2. Художественная галерея.
   3. Союз журналистов
   4. Научная лаборатория
   При подготовке проекта мы использовали следующие методы:
   - работа с научно-популярной и художественной литературой;
   - наблюдение;
   -изучение материалов Интернет – сайтов;
   - изучение общественного мнения (опросы, анкетирование).
   И вот сегодня заключительный этап – это презентация нашего проекта.
1. Кошки и собаки – это животные, которых человек приручил   уже  давно.
Эти животные так любимы человеком, что многие  произведения литературы и
музыки посвящены именно им.  Я предоставляю слово  группе  «Литературно-
музыкальная гостиная».
(выступление группы «Музыкально-литературная гостиная»)
                    Мы выучили  стихи о кошках и собаках.
   Степанова Эвелина Стихотворение о кошке.
         Балыка Арсений
         1.Собака – друг и преданный, и верный,
         Порою преданнее нет друзей,
         И защитит Вас от врагов неверных,
         И настоящих с Вами встретит всех друзей.
                 Как ласково встречает у порога,
                 И тапочки твои тебе несет,
                 Потом прогулка, парк, дорога,
                 С хозяином прогулка, как тебе везет.
А также рассказ о своих собаках во дворе
Погожая Маргарита  Мы подготовили выставку книг о кошках и собаках.
      Презентация «Список книги фильмов  о кошках и собаках»
Жеман Вадим 2.Потешки про щенка

|Прибежал щенок домой,          |Возле, маминых, у ног             |
|В миску ткнулся головой,       |Спит задиристый щенок,            |
|А потом упал на бок -          |А приснилось в сладком сне,       |
|Хулиганистый щенок.            |Что верхом он на коне!            |
|                   |В луже белой молока          |                 |
|                   |Своего нашла щенка.          |                 |
|                   |Любит наш Пушок играть,      |                 |
|                   |Плутовать и баловать         |                 |

Вывод Работая в группе мы пришли к выводу Кошки и собаки – это животные,
которых человек приручил  уже давно. Эти животные так любимы человеком, что
многие  произведения литературы и музыки и кино посвящены именно им.  Мы
выучили песню о кошках и  споем сейчас (Физминутка под музыку  «Песенка о
кошке»
2) Я предоставляю слово творческой группе «Художественная галерея».
Нам родители помогли сделать  газету с вырезками из журналов.
Лисунова Даша с бабушкой и кошечкой.
Продиус Мы рисовали рисунки и делали поделки, дома и на уроках технологии и
изобразительного искусства.

Рябой  Ксения   А вы знаете что, если кошка почесала за ухом, ждите снега
или дождя;скребущая кошка лапами пол, предвещает непогоду, сильный ветер,
даже вьюгу.если кошка пробежала перед человеком, который находится в
дороге, то принято считать это плохой приметой.
Каждая кошка обладает уникальным рисунком на носу. Он является таким же
личным как у человека отпечатки пальцев;  Многие ученые утверждают, что
люди, которые живут с кошками, меньше подвержены стрессам, и сердечным
приступам, чем, те, у которых нет кошек;
Вывод Кошки и собаки любят позировать перед камерой. Они понимают
настроение и делают жизнь человека интересной.

3.Выступление Группы «Союз журналистов»
Сначала  мы  провели  опрос  среди  своих   одноклассников,   родственников,
учителей школы. Мы спросили у них
- Есть ли у вас кошка или собака?
- Какое влияние они на вас оказывают - положительное или негативное?
Видео  учителя школы Марьянова И.Б., Толынева В.Д.  Панкья  Ангелина.,  мама
Борисовой Вари
 Харченко Катя и Жеман Маша В мире известно 60  пород  кошек  и  400  пород
 собак  Мы с ребятами и родителями создали фотогазету. Для неё  нашли  фото
 различных пород кошек и собак.
Вывод Плохотнюк Саша Проведя опрос, мы предположили, что  домашние  животные
создают благоприятную атмосферу в  доме,  положительным  образом  влияют  на
здоровье людей.
 Физминутка Васильева Таня А сейчас предлагаем отдохнуть и посмеяться,  нам
 помогут смешные кошки и наша презентация

4)Выступление группы «Научная лаборатория»
Артем Киселев  Не всегда  так  бывает  с  животными,  посмотрите  на  экран.
Мультфильм «Собака бывает кусачей» Итак, вас укусила собака. Что  же  делать
в этом случае? . Если укус маленький (царапина), то достаточно   промыть  ее
проточной водой в течение  5  минут,  постоянно   намыливая  место  укуса  -
хозяйственным мылом, а потом смазать царапину  йодом,  зеленкой  и  наложить
чистую повязку. Если же укус    серьезный  и   если  пес  был  бродячий.-  В
ОБЯЗАТЕЛЬНОМ  ПОРЯДКЕ  следует  обратиться  к  врачу.  Потому,  что   помимо
бешенства через слюну при  укусе  человеку  передается  инфекция-  столбняк.
Если укус очень сильный и сами  вы не можете доехать до больницы,  вызывайте
 скорую помощь. После скорой обращаетесь к владельцу  собаки  и  требуете  у
него справку, что его питомец привит от бешенства.  Если  же  такой  справки
нет или хозяин животного не  найден,  придется  пройти  курс  уколов  –  это
необходимая мера, которая поможет сохранить вам здоровье.

Панкья Ангелина  Взять животное в дом — это  большая  ответственность  перед
ним. Любить животных и любить с ними поиграть — не одно и то  же.  Любовь  к
животным требует и времени, и  терпения,  и  труда,  и  забот.  Мы  с  мамой
подготовили видео  правила  ухода  за  кошками  и  собаками.ВИДЕО  «Уход  за
кошками и собаками»)
Болгарина Вика Предметы ухода . Степанок Алина Я вам раздам основные
правила ухода за питомцами В мире существует много примет, которые связаны
с кошками, Ко всем приметам не стоит относиться серьезно   Баранова Эля
Если за тобой увязалась чужая собака – это добрый знак.Если зимой собака
качается в снегу – жди потепления.
Собака свертывается и лежит калачиком — на холод; растягивается на земле,
раскидав ноги- будет тепло.Собака Мало ест и много спит – к изменению
погоды или ненастью.Собаки играют во дворе  – к свадьбе.Собака трется около
идущих по улице людей – к подарку. если кошка крепко спит животом кверху,
то это значит, что можно ждать жару и тепло; если кошка моется и облизывает
себе лапу, то ждите солнца и хорошей погоды; и гостей
Гладкий Вася Исследователи доказали, что кошки не могут отличить красный
цвет от зеленого, Сердце у кошки за минуту совершает примерно 110 - 140
ударов, получается, оно бьется в 2 раза быстрее, чем у человека;
Белоус Эдик  Памятка для тех кто хочет завести кошку или собаку.
Вывод Кошки и собаки не зря наши самые близкие соседи по планете. Они очень
умные животные, они понимают нас. Поэтому мы должны относиться к ним
ответственно и с любовью.

Работа с приложением и учебником.
Ч тение учителем стихотворения А.Барто «Щенок» с презентацией
      Задания.
 Учитель : Французский писатель летчик Антуан де Сент Экзюпери сказал «Мы  в
ответе  за  тех,  кого  приручили»  .  Но  ,  к  сожалению,  иногда  хозяину
становятся в тягость его обязанности по уходу за домашними питомцами,  и  он
перестаёт пускать животное в дом.По вине таких людей очень  многие  кошки  и
собаки становятся бездомными и очень несчастными.
4 октября 1931 год–Всемирный день защиты животных. В Тирасполе есть
общественная организация защиты животных «Зоотера». Там окажут любую помощь
вашим питомцам и бездомным животным.

Рефлексия.
      - Чье выступление вам запомнилось?
      - Будете ли вы пользоваться полученными знаниями?
      - Хотелось бы вам еще что-то узнать о кошках и собаках?
       - Какое настроение было у вас на уроке?
      - Я предлагаю вам взять листочки  с  изображениями  кошек  и  собак  и
дорисовать им мордочки  так,  чтобы  стало  понятно  состояние  вашей  души,
сердца и мыслей во время урока. Ведь недаром говорят, какой хозяин  такой  у
него и домашний питомец.


title: Конспект урока "Азотная кислота и ее соли"

extracted_text:
Урок № 23
Тема: Азотная кислота и ее соли.

Цель урока: продолжить формирование у учащихся понятия «кислота» на примере азотной кислоты; создать условия для выявления общих и специфических свойств азотной кислоты посредством решения экспериментальных задач.
Задачи урока:
- Образовательные:
- расширить и привести в систему знания о свойствах азотной кислоты;
- продолжить совершенствование умений составлять уравнения химических реакций и написания полных и сокращенных ионных уравнений реакций.
- Развивающие:
- продолжить формирование навыков самостоятельной работы учащихся;
- развитие умений сравнивать, делать выводы, читать схемы;
- Воспитательные:
- продолжить формирование культуры работы с реактивами;
- воспитывать сотрудничество;
- способствовать развитию грамотной химической речи.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный; словесный (рассказ, эвристическая беседа); наглядные (презентация, видео опыт); работа с книгой.
Формы работы: фронтальная, работа в парах, групповая, индивидуальная.
Вещества: растворы азотной кислоты, гидроксида натрия, карбоната натрия, сульфата меди (II), фенолфталеин, оксид меди (II)
Ход урока
I. Организационный момент.(1-2мин)
- Здравствуйте ребята. Присаживайтесь.. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелаем друг другу удачи, рабочего настроения, азартного поиска ответов на все интересующие вас вопросы. И я уверена, что все у нас сегодня на уроке получится.
II. Мотивационно-целевой этап. 1-2 мин
- Ребята, сегодня утром я обнаружила странное письмо, содержание которого нам необходимо расшифровать.
Вопрос: Монах - алхимик Бонавентура в 1270 году в поисках универсального растворителя «алкагеста» решил нагреть смесь железного купороса с селитрой. Сосуд, в котором была смесь, вскоре наполнился красно-бурым «дымом». Монах в изумлении застыл, затем убрал огонь и увидел, как в колбу - приёмник стала капать желтоватая жидкость. Она действовала на все металлы, даже на серебро и ртуть. Алхимики думали, что сидящий в жидкости рыжий дым является демоном, управляющим одной из стихий природы – водой. Поэтому жидковатую жидкость называли «крепкой водкой». Это название сохранилось до времен М. В. Ломоносова. Как сейчас называют это вещество?
Учащиеся: Азотная кислота.
- Значит, какая сегодня тема урока?
Учащиеся: азотная кислота.
- Запишем тему урока в тетрадь. Сегодня 30 ноября тема урока азотная кислота. (СЛАЙД 1)
-  А какова формула азотной кислоты?
- А чтобы вы хотели сегодня узнать на уроке? (ответы учащихся)
- Да ребята, сегодня на уроке мы с вами узнаем, какими физическими и химическими свойствами обладает азотная кислота, как ее получают и где применяют и узнаем какую особенность имеют соли азотной кислоты
III. Организационно-деятельный этап.
Прежде чем перейти к новой  теме повторим домашнее задание .
Выполнить тестовых заданий. (5-7 мин)

1.Какой ряд чисел соответствует распределению по энергетическим уровням в атоме азота? А)2.8.1; Б)2.8.2 ; В) 2.4 ; Г)2.5.
2.  Отрицательная степень окисления проявляется азотом в соединении:
А) N2O, Б) NO , В) NO2 ,Г) Na3N.

3. Значение высшей валентности азота равно: А) 2.  Б) 3 ; В) 5; Г) 4
4.Нашатырь это-: А) раствор аммиака в воде; Б)раствор аммиака в спирте; В) хлорид аммония; Г) поваренная соль.
5.  Степень окисления азота в соединениях N2O5,  NH3 соответственно равна
А) +2 и -3;              В) +5 и -3;
Б) +5 и +3;              Г) -5 и +3.
Верны ли следующие суждения о свойствах азота?
А. Азот бесцветный газ без вкуса и запаха.
Б. Азот легче воздуха
А) верно только А ;              В) верны оба суждения;
Б) верно только Б ;                Г) оба суждения неверны

Повторить некоторые моменты, касающиеся характеристики кислоты. (СЛАЙД 2).20-25 мин
ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА С КЛАССОМ.
- А какие физические свойства азотной кислоты вы можете перечислить? (ответы учащихся).
- Верно ребята, азотная кислота это бесцветная жидкость с резким раздражающим запахом. Кипит при температуре 860С, с водой смешивается в любых соотношениях. Концентрированная азотная кислота дымящая, разлагается на свету. Обратите внимание на уравнение реакции, запишите его. А дымящей ее называют потому, что пары ее образуют с влагой воздуха мелкие капельки тумана. (СЛАЙД 3)
- Ребята, вам известно, что все ранее изученные нами кислоты  проявляли общие химические свойства. Какие это были кислоты? А с чем они взаимодействовали?
- Тогда у меня к вам такой вопрос. А характерны ли азотной кислоте общие свойства кислот? Чтобы это выяснить, я предлагаю провести химический эксперимент. Напоминаю вам, что вы работаете с кислотами и щелочами и необходимо соблюдать правила техники безопасности при выполнении лабораторного опыта. У вас на партах имеются лотки и инструкция по выполнению эксперимента, ознакомьтесь с ней.
- После того как вы закончите выполнение химического эксперимента, запишите соответствующее уравнение реакции в молекулярном и ионном виде, а затем отчитаетесь о проделанной работе.
(после выполнения опыта, учащиеся защищают свою работу  у доски).
- Вы можете сравнить написанные вами уравнения реакций  с уравнениями на доске. (СЛАЙД 4-7)
- Какой мы можем сделать вывод, исходя из эксперимента. (Ответы учащихся). Давайте запишем его. (СЛАЙД 8)
- Почему, ребята, азотной кислоте характерны общие свойства кислот?
Учащиеся: общие свойства объясняются наличием в молекулах кислот ионов водорода, способных замещаться на металл.
- Вопрос: а как изменяет свою окраску лакмус в кислой среде, а фенолфталеин?
- А теперь давайте занесем результаты работы химического эксперимента в оценочный лист, где есть критерии оценки выполнения работы и поставьте себе соответствующее количество баллов.
- Ребята, реакцию с какими веществами мы не провели в химическом эксперименте?
Учащиеся: С металлами.
- Конечно, азотная кислота реагирует с металлами, но не так как другие кислоты. Давайте посмотрим видео опыт реакции взаимодействия концентрированной азотной кислоты с медью.
- Какой признак этой реакции?
Учащиеся: Выделение бурого газа
- А кто догадался, что это за вещество?
Учащиеся: Оксид азота (IV).
- Откуда берется этот газ, ведь до сих пор при взаимодействии разбавленных кислот с металлами мы наблюдали выделение бесцветного газа, какого? (Водорода). Почему азотная кислота необычна во взаимодействии с металлами? Разобраться нам в этом поможет памятка «Взаимодействие азотной кислоты с металлами». (СЛАЙД 9). Она у вас имеется на партах, возьмите ее и внимательно изучим ее.
Азотная кислота реагирует со всеми металлами, кроме золота и платины. При их взаимодействии никогда не выделяется водород. Обратите внимание на схему реакции, запишите ее.
- А теперь с помощью этой памятки составьте, работая в паре одно из уравнений реакции концентрированной и разбавленной азотной кислоты с медью. Расставьте коэффициенты. (СЛАЙД 10)
После выполнения на местах этой работы, учащиеся записывают эти уравнения на доске.
- Занесите результаты выполненной работы в оценочный лист.
- Сделаем небольшой вывод: Каким образом взаимодействует азотная кислота с металлами?
Учащиеся: в разной концентрации азотная кислота реагирует не только с Ме до водорода в ряду активности металлов, но и с металлами после водорода – медь, серебро; никогда не образуется водород, продуктами реакций являются нитраты, оксиды азота и вода.
- А теперь, ребята, давайте мы проверим, насколько вы усвоили химические свойства азотной кислоты и выполним тест из
Разбавленная азотная кислота реагирует с каждым веществом ряда:
А) SiO2, Cu(OH)2, Na2CO3                           в) Na2SO4, SO3, CuO
Б) Na2SiO3, Al2O3, Ag                                     г) Na2SO3, P2O5, Cu
- Ребята, ответьте мне на такой вопрос: за счет атома какого химического элемента азотная кислота является сильным окислителем?
Учащиеся: Азотная кислота сильный окислитель за счет атома азота в с.о. +5
- Поэтому концентрированная азотная кислота и ее растворы требуют большой осторожности в обращении. Она может воспламенять многие органические вещества, на коже оставить болезненные язвы, а на одежде дыры. Поэтому поврежденный участок кожи сразу же следует промыть большим количеством воды и затем нейтрализовать раствором питьевой соды. (СЛАЙД 11)
- А теперь попробуйте с помощью учебника на с.134 и слайда рассказать о применении азотной кислоты. (Учащиеся рассказывают). (СЛАЙД 15)
Соли азотной кислоты.
Соли азотной кислоты называются нитратами. Все они хорошо растворимы в воде.
Нитраты натрия ,калия, кальция и аммония называются селитрами.
Нитраты имеют специфические свойства.
В зависимости от положения металла, входящего в состав соли, в ряду активности металлов разложение нитратов происходит по разному.
А) При разложении нитратов щелочных металлов образуются нитрит металла и кислород.
2KNO3        2 KNO2 +O2      видеоопыт ( 3 мин)
Б) При разложении нитратов, в состав которых входят металлы, расположенные в ряду напряжений между магнием и медью, образуются оксиды металлов , оксид азота NО2 и кислород
2Сu(NО3)2 = 2СuО + 4NО2 + O2,
В) Нитраты, металлы которых расположены в ряду напряжений правее меди, разлагаются  с выделением свободного металла, NО2 и кислорода:
Hg(NО3)2 = Нg + 2NО2 + О2
IV. Рефлексивно-оценочный этап
- А сейчас ребята, чтобы проверить, насколько вы усвоили новую тему, прошу вас выполнить следующий тест. (СЛАЙД 16)
- Обменяйтесь своими тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность выполнения теста. Подсчитайте количество правильных ответов, результаты занесите в оценочный лист. (СЛАЙД 17)
V. Домашнее задание
Параграф 19  вопрос 2,3 стр 91
VI. Подведение итогов урока
А сейчас давайте подведем итог вашей деятельности на уроке – оцените свою деятельность на уроке по 4 бальной системе:
Если активно участвовали – 4 балла
Если ответили на 2 вопроса – 3 балла
Если ответили на 1 вопрос – 2 балла.
Подсчитайте общее кол-во баллов (СЛАЙД 19)
Итак, ребята, сегодня на уроке мы с вами интересно и продуктивно поработали. Что вы узнали сегодня на уроке? (ответы учащихся)
На этом наш урок окончен. Карточки, приложения и оценочные листы сдайте. Я благодарю вас за активную работу, за азартный поиск ответов на поставленные вопросы.


title: Открытое занятие кружка "Загадочный мир русских народных сказок" 2 класс

extracted_text:
         МОУ «Волоколамская начальная общеобразовательная школа №4»

                           Открытое занятие кружка

                              «В стране сказок»

                                  на тему:

                  "Загадочный мир русских народных сказок"

                                    [pic]

                                                               Подготовила:
                                                                  учитель
                              начальных классов
                                                    Цыбряева Екатерина
                                Александровна

Цель: вызвать интерес к русским народным сказкам.
Задачи:
    • приобщать детей к народному творчеству;
    • формировать у учащихся доброе взаимоотношение;
    • способствовать развитию мышления и познавательной активности,
      творческих способностей, формированию классного коллектива;
    • развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.

                                 Ход занятия

                        Если сказка в дверь стучится,
                            Ты скорей ее впусти,
                         Потому что сказка – птица:
                         Чуть спугнешь – и не найти.
                             Ты за нею на порог,
                                А ее и нету…
                             Только тысячи дорог
                            Разбрелись по свету.
                            По какой она пойдет?
                             Где она покажется?
                          Плыть ли ей, или ходить,
                              Или мчать откуда,
                        Только там, где сказке быть,
                             Там случится чудо…

     I. Объявление темы
Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да! Именно она, Сказка,
будет гостеприимной хозяйкой нашего урока, тема которого «Загадочный мир
русских народных сказок»
    II. Вступительное слово Ребята, а вы любите сказки? (Ответ детей)
   - Ребята, а что такое сказки?
   (Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам
   из глубокой древности.)
- Какие сказки называют народными? (Ответ детей)
Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из
поколения в поколение.
- А какие русские народные сказки вы знаете? (Ответ детей)

-И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских
народных сказок.
Дорожка нам предстоит дальняя, через лес дремучий. На пути нам встретятся
препятствия, и мы должны их будем преодолеть.
Я знаю, что вы, ребята, очень дружные и смелые. Во время путешествия вы
будете помогать, и выручать друг друга. Верно, я говорю? (Ответ детей)
Прежде, чем оказаться нам в сказочном лесу, возьмёмся все за руки и закроем
глазки. Как только вы услышите волшебные звуки, сразу открывайте глаза.
Готовы? Все закрыли глазки? Тогда – в путь! В мир Чудес и Волшебства!
III. Путешествие по русским народным сказкам
(Звучит музыка)
Вот мы и в сказочном лесу.  Давайте поприветствуем  сказочный лес.
                        Здравствуй лес, дремучий лес!
                           Полный сказок и чудес!
                           Ты о чём шумишь листвою
                           Ночью тёмной грозовою!
                         Кто в глуши твоей томится?
                                Что за зверь?
                                Какая птица?
                             Всё открой, не утаи
                            Ты же видишь мы свои!
А вот и мышка-норушка! Она будет нашим проводником в путешествии.
Ребята, посмотрите, кто нас встречает? (Лисичка-сестричка).
Она приготовила нам первое испытание. Нам нужно с вами  восстановить
последовательность события в сказке «Заюшкина избушка»
 «Лиса и заяц».
4 Зайчик встретился с медведем.
6 Петушок выгнал лису.
1 У зайчика была избушка лубяная, а у лисы ледяная.
3 Зайчик встретился с собакой.
2 Лиса выгнала зайца.
7 Зайчик живёт с петушком.
5 Зайчик встретил  петушка.

Молодцы, хорошо знаете сказку. Мы отправляемся дальше, передвигаться мы
будем не совсем обычно, а на сказочном транспорте. Первым нас выручит КОВЕР
– САМОЛЕТ (дети встают около своих столов, раздвигают руки в стороны, и
совершают плавные движения, эмитируя самолет).
Ну что ж, в добрый путь!
Мы летаем высоко,
Мы летаем низко,
Мы летаем далеко
Мы летаем близко

Ребята, посмотрите, куда мы прилетели?
Что мы видим перед собой? (Избушку на курьих ножках.)
Кто встречает нас в этой избушке? (Баба Яга).

Баба-Яга приготовила нам задание.

Сказочная викторина
Текст записки.
Нам нужно будет  ответить  на вопросы её сказочной викторины.
1. На чем передвигаются сказочные герои в русских народных сказках? (Гуси –
лебеди, ступа, сапоги – скороходы, печка, ковер – самолет, серый волк и
т.д.)
2. Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки? («Был там
пир на весь мир, я на том пиру был, мед и пиво пил, по усам текло, а в рот
не попало»; «Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они
пир на весь мир»)
3. Кого в русских народных сказках называют кумушкой? (Лису)
4. В какой сказке герой не послушался своей сестры и превратился в
животное? Какое? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Иванушка
превратился в козленка)
5. Какая сказочная героиня является владелицей первого летательного
аппарата? (Баба Яга)
6. В какой русской народной сказке есть слова: «Тепло ли тебе, девица?
Тепло ли тебе, красавица?» («Морозко»)
Ой, какие вы молодцы! Баба Яга очень довольна вашими ответами, и мы
отправляемся дальше.
- Продолжаем наше путешествие. Теперь нас понесут САПОГИ – СКОРОХОДЫ (дети
присаживаются и негромко топают полусогнутыми ногами, руками размахивая,
как при ходьбе).
Что мы видим? Стоит в лесу теремок, он не низок ни высок. Спросим: «Кто-кто
в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?» Ой, да тут нас никто не
встречает. Ребята, посмотрите  рядом с теремком стоит лукошко. Вам,
интересно, что в нем? Давайте посмотрим.  Герои сказок оставили в лукошке
телеграммы. Давайте с вами  прочитаем, кто оставил телеграммы.
(Дети зачитывают текст телеграммы, угадывают, кто её оставил)
Телеграмма
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Скоро буду у вас. (Колобок)
Телеграмма
Спасите, нас съел серый волк. (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
Телеграмма
"Не пей, братец, козленочком станешь". (Аленушка из сказки «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»)
Телеграмма
"Вижу - вижу! Не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси
дедушке". (Маша из сказки «Маша и медведь»)
Молодцы, ребята! Всех узнали. А в лукошке ещё находятся сказочные предметы.
По предметам угадайте, какие ещё герои побывали в теремке? И из какой они
сказки?
Игра «Волшебное лукошко»
В лукошке: скалочка, золотое яйцо, большая деревянная ложка и 2 поменьше,
стрела, варежка, репка, кувшин.
(Дети выбирают сказочные предметы и объясняют, в какой сказке они
встречаются и какие герои побывали в теремке.)
Сказки: «Лисичка со скалочкой» – скалочка;
«Курочка Ряба» – золотое яйцо;
«Три медведя» – большая деревянная ложка и 2 поменьше;
«Финист-ясный сокол» – перышко;
«Царевна-лягушка» – стрела Ивана-царевича.
«Рукавичка» - варежка
«Лиса и журавль» - кувшин
Молодцы! И снова мы продолжаем путешествие.
Посмотрите, перед нами изба. Кто живёт в ней?  (Ответ детей)

Колобок предлагает вам стать героями его сказки.
Инсценировка сказки «Колобок»

Колобку очень понравилась сказка. Но он нас пока не отпускает. Колобок
Просит нас помочь ему  исправить ошибки в сказках. Поможем?
«Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».
«Даша и медведь» – «Маша и медведь».
«Волк и семеро ягнят» – «Волк и семеро козлят».
«Петушок и гороховое зёрнышко» – «Петушок и бобовое зёрнышко».
«Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди».
«Лисичка с кастрюлькой» – «Лисичка со скалочкой.
«По рыбьему велению» – «По щучьему велению».
«У страха глаза огромны» – «У страха глаза велики».
«Заюшкин домик» – «Заюшкина избушка».

Молодцы, ребята. Теперь мы можем попрощаться и отправиться дальше. В путь!
Мы вышли с вами на полянку. И мышка говорит, что наше путешествие подходит
к концу. Попрощаемся с мышкой, снова возьмёмся за руки и на мгновение
закроем глаза. Вот мы и снова в классе.
   III. Подведение итогов
   Понравилось ли вам путешествие по русским народным сказкам? (Ответ детей)
А, что вам больше понравилось? (Ответ детей)

А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат? (Ответ детей)

Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и
смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять
веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.  Выдуманный сказочный
мир всегда несёт с собой мудрую мысль. Недаром говорят: «Сказка ложь, да в
ней намёк! Добрым молодцам урок».

Вот и закончилось наше путешествие в мире Чудес и Волшебства. Благодаря
вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот путь. Но зато
теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна.
Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь!
Плывут угрюмые века,
Плывут, как в небе облака.
Спешат, бегут за годом год,
А сказка – на тебе! – живет!
Она живет в любом дому
И странствует по странам. А почему?
Да потому, что без нее нельзя нам!
До свидания. И до новых встреч.

Кроссворд по русским народным сказкам
Закончить предложения, записав пропущенные слова в пустые клетки
кроссворда.
                                    [pic]
1. Гуси – …
2. Василиса – …
3. Коза – …
4. Кот, Петух и …

5. Сестрица Алёнушка и братец – …


title: Конспект урока "Закрепление знаний по теме «Величины»" 4 класс

extracted_text:
Тема: Закрепление знаний по теме «Величины».
Цель:
Закрепить знания соотношений единиц длины, массы, времени.
Задачи урока:
Отрабатывать навыки  решения задач, уравнений.
Развивать математическую речь, внимательность.
Воспитывать аккуратность, любовь к природе.

Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-сказка

Оборудование урока: интерактивная доска, учебник, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока.
Организационный момент.

Психологический настрой. (Музыкальное сопровождение.)
У: Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают головки руками). С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки, тянутся вверх). Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу (заканчивается музыка).
У: как  цветы, тянутся к весенним лучам солнца, так и человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового, интересного.
Постановка учебной задачи.
- Сегодня на уроке мы повторим тему «Величины». Наш урок будет необычным. Мы совершим путешествие по сказке «Золушка». Кто автор этой сказки? (Шарль Перро)
Повторение пройденного материала.
Начинается показ  фрагмента мультфильма.
(фрагмент заканчивается на словах «Девочке нужна была материнская забота»)
У:  Поэтому он женился во второй раз. Мачеха была  сварливой и высокомерной женщиной, У нее  были дочери, очень похожие на свою матушку и лицом, и умом, и характером.…Сколько дочерей было у мачехи?
Д: две
Минутка чистописания.
У: откройте тетради, запишите сегодняшнее число и вид работы.
И пропишите красиво цифру два.
2 2 2 2 2 2 2 2
Увеличьте число 2в 5 раз, какое число получилось? Пропишем число 10. Дайте характеристику данным  числам.
(2- Однозначное, натуральное, четное), (10-наименьшее двузначное, четное, круглое, натуральное, состоит из двух цифр).
Устный счет.
У: Ребята, вы знаете, несмотря на то, что мачеха Золушки была очень вредной и считала себя умной, она совершенно не знала математику. Ей надо прочесть  многозначные числа, но она не знает как. Давайте, ей поможем.
А) Чтение многозначных чисел.(Дети по очереди с места читают числа)
7 3 0 1 6 2 2
1 8 8 2 7 5 0 1
8 0 0 3 0 0 4 0
5 4 0 0 0 1 9 9
8 1 0 2 0 0 4 9 1
5 0 0 6 0 0 0 1
9 0 9 9 0 1 0 0
1 0 0 1 0 0 1 0 0
4 0  0 2 0
Б) Нахождение значений выражений.
Мачеха очень любила своих дочерей и отправила их  учиться в школу. А Золушка выполняла всю работу по дому. Сестрам было дано задание найти значение выражений.
-Проверьте, правильно ли они выполнили это  задание: (посчитаем устно)
1156+200=1356                   3280х0=3280(0)
420*100=4200(42000)         2150:0=0(на 0 делить нельзя)
164000:100=16400 (1640)           3025х1=1 (3025)
Повторение правил:
Какие правила использовали при выполнении действий?
Д: Умножение на единицу и нуль.
Невозможность деления на нуль.
Умножение и деление на 100.
Работа по теме урока.
1. Устная работа.
- Золушка делала самую грязную и тяжелую работу в доме.Она трудилась по 16 часов в день.
У: А сколько это минут?
Д: 960мин.
У: Правильно, а как вы узнали? Поясните.
Д: в часе 60 мин, 16*60=960мин.
У: Ребята, а как вы думаете, что она успевала за это время сделать?
2. Работа по карточкам.
-Выполнив задание на карточках, вы сможете узнать,  какие дела она выполняла за день.
1 вариант.
Подметала двор  площадью 300м2=?а (3а)
Мыла лестницу за 15мин.=? сек.(630сек)
Чистила  котлы и кастрюли 3000сек.=? мин (50мин)
2 вариант.
Убирала  комнату длина,  которой 490см. Сколько это м. и см.? (4м90см, 49дм)
Купала кота, масса которого 10кг. Сколько это грамм? (10. 000г)
Ухаживала за огородом площадью 500м2=?а (5а)
Проверка со слайда.
 Читаем  первое и по порядку поднимаем руки, у кого другой ответ.
Работа у доски.
Как-то Золушка в очередной раз работала во дворе, и ей передали  письмо с приглашением от  принца, на  большой бал, на который он  созвал всех знатных людей с женами и дочерьми. Мачеха прочла  приглашение и тут же приказала Золушке шить платья для бала. Давайте поможем Золушке определить, сколько ей необходимо метров ткани для пошива платьев.
-Решим задачу вместе у доски и в тетрадях.
Задача.
На платье мачехе потребуется 3.000см ткани,  младшей дочери в 3 раза меньше, чем матери, а старшей дочери – на 1.000см больше, чем младшей дочери. Сколько всего метров ткани потребуется на все платья?
Анализ задачи:
Итак, что известно в задаче?
Можем ли мы ответить на вопрос задачи сразу?
Какое действие обозначает слова в 3 раза меньше?
А на 1000 меньше?
Какие ключевые слова запишем?
- Запишите краткую запись и решите задачу:
М. – 3.000см
Мл. - ?см, в 3 раза м.? м
Ст. - ?см, на 1.000см б.
1)   3.000:3=1.000(см) – на платье младшей дочери.
2)   1.000+1.000=2.000(см) – на платье старшей дочери.
3)   3.000+1.000+2.000=6.000=60(м) – ткани на все платья.
Платья были пышные,  поэтому ткани понадобилось  много.
Физ. Минутка.
Пока Золушка шила платья, она очень устала, давайте и мы вместе с ней отдохнем. Следите глазками, за появлением предметов на слайде.

Закрепление.
Самостоятельная работа.
Мачеха и сестры уехали на бал, а Золушку  не взяли, а дали ей задание:  перебрать крупу. Работы было много. Золушка понимала, что ей не попасть на бал.Поможем выполнить ей  задание быстрее.
-Выразите  граммы в кг и г: 3.000г риса – 3кг
                                               5.200г гречки – 5кг200г
                                               4.050г пшена -   4кг50г
И узнайте, сколько всего кг   и грамм  крупы надо перебрать Золушке?
Всего: 12кг 250г
Задание отображается на доске. Проверка тоже с доской. (Взаимопроверка)
Поменяться с  тетрадями, и сверить с ответами на доске. Поставить соответствующие отметки.
- Молодцы! Хорошо справились с заданием. Можно ехать на бал. Платье и карету Золушке  подарила фея, и  Золушка отправилась  на бал.
2. Работа у доски.
-И пока она едет, решим уравнения в учебнике (цепочкой) стр. 292 № 6 на местах по вариантам. (1в-1столбик)(2в-2столбик)

165+х*45=300
Х*45=300-165
Х*45=135
Х=135:45
Х=3

920-а=36*23
920-а=828
А=920-828
А=92

(198+х):2=560
198+х=560*2
198+х=1120
Х=1120-198
Х=922

В-138=8658:74
В-138=117
В=117+138
В=255

-Проверяйте  решение на доске и у себя в тетрадях.
И вот Золушка на балу. Принц не сводил с нее глаз и танцевал только с ней. Золушка не заметила, как пролетело время. Ей пришлось убегать, и она потеряла туфельку. Которую нашел принц.
Посмотрите, на туфельке написано задание, выполнив его  мы поможем принцу найти Золушку.
3. Работа по учебнику.
Стр. 292 № 2 (комментированная работа)
Ученики диктуют по очереди примеры и объясняют решение.
3260м=3км260м
94.850кг= 948ц50кг
50.060см2= 5м260см2 (сделать акцент на том, что в 1м2=10000см2.)
549мин.= 9ч 9мин
85ч=3сут.13ч
9703кг=9т703кг

Дополнительное задание.
Стр.292 №7 по вариантам
36*201-3572=7236-3572=3664
502*20-9218=822

-Молодцы! Помогли принцу найти Золушку. И с тех пор они стали жить вместе долго и счастливо.

Итог урока.
Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие.
Давайте с Золушкой, повторим, чем же мы занимались на уроке?

Повторили величины.
 Решали уравнения, задачи, помогали Золушке.
Надо приходить на помощь, тому, кто в ней нуждается.
 Повторили правила умножения и деления на 100, 1, и невозможность деления на нуль.

Александр Сергеевич Пушкин говорил:
« Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»!
Именно поэтому, наша героиня дарит вам всем карточки с информацией, по нашей теме урока. О единицах длины.

Д.З. стр. 292 № 4,стр. 293 № 9.
Объяснить задания, выделить главные слова.

Оценки  с комментированием.


title: Тренажер "Словарные слова "Животные""

extracted_text:
Зачётная работа № 6
выполнена в рамках МК "Мои первые ЦОР" на сайте Салиш С.С.
Словарные слова на тему«Животные»
Покровкова Н.Н.
г. Гагарин
2015 г.
Дорогой друг!
     Приглашаю тебя на свой урок. Мы повторим словарные слова по теме «Животные». Вставляй буквы, а для проверки нажимай на слова.
Желаю удачи!

бабушка

заяц
лисица
барсук
медведь
бабушка

сорока
воробей
ворона
жаворонок
бабушка

петух
корова
щенок
собака
бабушка

канарейка
попугай
курица
цыплёнок
бабушка

лягушка
бабочка
пингвин
муравей
бабушка

обезьяна
жираф
скворец
соловей
Источники:
Фон
Белка
Орехи
Грибы


title: Конспект урока "Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки" 1 класс

extracted_text:
            ГУ «Аманкарагайская средняя школа им. Н. Островского
              отдела образования акимата Аулиекольского района»
                            Республика Казахстан

                                                           Обучение грамоте.
                                                                    1 класс.
                                                                  УМК любой.

                       Тема: «Согласные звуки и буквы,
                       обозначающие согласные звуки».

                                                           Автор разработки:
                                                  Карпухина Наталья Игоревна
                                                   учитель начальных классов

                                  2015 год

       Тема: «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки».

Цель: Создать условия для систематизации знаний учащихся о согласных звуках
и буквах, обозначающих их.
Задачи:
    • наблюдать за образованием согласных звуков;
    • определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные
      звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;
    • наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв;
    • формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной
      деятельности;
    • развивать умение работать с разными источниками информации (с научным
      текстом, со словарём, с таблицей);
    • формировать ценностное отношение к русскому языку;
    • развивать навыки сотрудничества во время работы в группах.
                                  Ход урока
I. Психологический настрой.  Мотивационное начало урока.
Пословица: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела».
- Как вы понимаете ее смысл?

- Работать на уроке мы будем в группах. Надеюсь, вы будете помнить об этой
пословице во время работы.
Тренинг на сближение «Круговое рукопожатие»

- Откройте тетради, запишите число, «классная работа».

II. Определение темы и задач урока.

-  Пора определить тему урока. О чём пойдёт речь на нём вам подскажут
ключевые слова, которые вы найдёте в «квадрате» из букв на доске.
- Чем отличаются звуки и буквы? Над какими звуками мы работали на
протяжении нескольких предыдущих уроков?
- Мы закончили работу над темой «Гласные звуки и их обозначение буквами». А
кто догадался, какую же мы будем изучать тему дальше?
- Вы определили верно: тема сегодняшнего урока: Согласные звуки.
- Какие цели вы бы определили себе при изучении данной темы?
 Определите цели урока по началу фраз:
Научиться …          Повторить …          Развивать …

III. Стадия вызова
А) Составление кластера.

- Первое задание для ваших групп. Вспомните все, что вам известно о
согласных звуках и буквах. Составьте на ватмане кластер, где вы отразите
все свои знания.
По окончании работы ватманы передаются другим группам для внесения поправок
и дополнений.
- Чей кластер практически не имел поправок? Молодцы!

Б) - На столах лежат оценочные листы. В них отражены основные задания, за
которые вы будете получать отметки и критерии оценивания.

В) Минутка чистописания.
Приём «Да или нет»
Учащимся предлагается самим определить букву для чистописания. Для этого им
необходимо задавать учителю вопросы и исходя из его ответов (да, нет)
«вычислить» загаданную букву. (Буква Вв)

 4. Стадия осмысления
А) - Как же отличить согласный звук от гласного? На что мы должны обратить
своё внимание в первую очередь?

 При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду
(губы, зубы, язык). Это один из главных признаков согласных звуков, о
котором мы говорили ещё в период обучения грамоте.

- А из чего состоит каждый согласный звук? (Произносится каждый звук и
делается вывод)
- Итак, согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса. Это ещё один
из главных признаков согласных звуков.

|Как отличить                                                         |
|согласный звук от гласного?                                          |
|Гласные звуки                     |Согласные звуки                   |
|Гласный звук состоит только из    |Согласный звук состоит из шума или|
|голоса.                           |из шума и голоса.                 |
|При произнесении гласного звука   |При произнесении согласного звука |
|воздух  проходит свободно, без    |струя воздуха во рту встречает    |
|преград.                          |преграду (губы, зубы, язык).      |
|Гласный звук образует слог.       |Согласный звук образует слог      |
|                                  |только вместе с гласным звуком.   |

Б)  Проект «Страна согласных букв»
Учащимся предлагается в группах выполнить проекты, «расселяя» буквы в
заданные места. Н-р, буквы в виде животных - в зоопарк и т.д.

Согласные звонкие – «Зоопарк»
Согласные глухие – «Ромашковая долина»
Парные согласные – «Город весёлых человечков»
Согласные, которые бывают только твёрдыми и только мягкими – «Королевский
замок»
Согласные непарные – «Сказочное море»
                 По окончании работы проекты защищаются и оформляются на
доску.

В) Наблюдение за «работой» букв, обозначающих согласные звуки
- Может ли один согласный звук изменить значение слова?
-  Перед вами двустишие. (слайд).
Мы собираем васильки,
На головах у нас щенки.
- Что вызвало улыбку? В каком слове нужно заменить согласный звук, чтобы
был верный смысл?
Мы собираем васильки,
На головах у нас венки.  (слайд)

* Самостоятельная работа.
- Спишите стихотворение. Подчеркните согласные.
- Сделаем вывод: может ли один согласный звук изменить значение слова?
- Вспомните и назовите ещё слова, различающиеся одним согласным звуком.

Физминутка
- Я предлагаю вам провести тест – игру.
- Дети, если вам нравится ходить в школу – то похлопайте в ладоши.
- Если вы приходите в школу баловаться и бегать по коридорам – то поднимите
одну руку.
- Если вы приходите в школу, чтобы получать знания – то поднимите вверх две
руки.
- Если по утрам вы капризничаете, когда просыпаетесь – то потопайте ногами.

- Если вы всегда выполняете все домашние задания – то погладьте себя по
голове.
- Если у вас много друзей в классе,  и вы хотите дружить с ними и дальше, –
то возьмите друг друга за руки и поднимите их вверх.

* Подготовка к восприятию рассказа «Как верблюд свою тень потерял»
- Ребята, а мне интересно, как вы понимаете слова ДРУЖБА? ДРУЖИТЬ?
- Я предлагаю поразмышлять над этим.
Метод Эдварда Де Боно «Шесть Шляп Мышления»

Работа в группах.
Вопросы:
Белая «шляпа» - Расскажите, что такое дружба?
Чёрная «шляпа»- Подумайте, какие поступки могут разрушить дружбу?
Жёлтая «шляпа» - Расскажите, хорошо ли, когда у тебя есть друзья? Почему?
Зелёная «шляпа» - Представьте, что у вашего друга плохое настроение.
Расскажите,  что  бы вы могли предпринять, чтобы исправить его настроение.
Красная «шляпа» -  Выскажите свои чувства,  своё отношение к дружбе,
друзьям.
- Мы думаем………… - Нам кажется…………. - На наш взгляд…………
Синяя «шляпа» - Подведите итог по данной теме.

Обсуждение.
Выступает представитель от белой «шляпы». После его выступления предлагаю
учащимся одновременно мысленно «надеть шляпы» этого цвета и дополнить
услышанный рассказ и т. д.

Чтение рассказа учащимися.
 Работа по содержанию:
- Как вы прокомментируете сказку?
- Как понимают дружбу герои сказки?
- Почему тень не может быть верным другом?
- Какая из пословиц подходит к содержанию сказки: (слайд)
Друзья познаются в беде.
Как аукнется, так и откликнется.
Друг до поры — тот же недруг.
Дружбу надо заслужить.

- Закончи сказку словами: «Верный друг – это тот, кто …»

5. Рефлексия.

- Наш урок заканчивается. Вспомните, какую цель мы ставили для себя на этот
урок?

- Как вы считаете, вы достигли её?

- А нужна ли нам эта тема вообще? Где она сможет нам пригодиться?

- Какое настроение осталось у вас после урока? Прикрепите свои стикеры к
тем смайликам, которые отражают ваше настроение.

Домашнее задание: создать паспорт для согласных звуков.

- Спасибо за урок.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

                                   Паспорт

                 Выдан _____________________________________

                      Настоящий документ удостоверяет,

что данных букв в русском алфавите ________

Они обозначают ______________  согласных звуков

Из них парными являются ________________________________________________

Непарными являются ____________________________________________________

Звонкими ______________________________________________________________

Глухими _______________________________________________________________

В зависимости от следующей за ними буквы, они могут быть по звучанию
_______________________________________________________________________

                          Дополнительные сведения:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
                           ______________________

                            Источники информации:

1. И.О.Загашев, С.И.Заир – Бек. Критическое мышление: технология развития:
Пособие для учителя – СПб; Альянс “Дельта”, 2003.


title: Открытый урок "Жить по совести" 4 класс

extracted_text:
КГУ «Начальная школа №1 города Зыряновска»
Восточно – Казахстанская область

Открытый урок по самопознанию

«ЖИТЬ ПО СОВЕСТИ»

4 класс

Учитель самопознания
Заверняй Татьяна Ивановна

План урока самопознания

Школа:  КГУ «Начальная школа №1 города Зыряновска»
Урок: 21
Тема: Жить по совести
Ценность: праведное поведение
Качества: говорить правду, не нарушать обещание
Педагог:  Заверняй Т.И.


title: Конспект урока "Закрепление лексики по темам “Мой дом”, “ Цвета”, “Моя семья”" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока по английскому языку во втором классе.

Тема: закрепление лексики по темам “Мой дом”, “ Цвета”, “Моя семья”.
Цель: научить описывать дом, мебель, употребляя лексику предыдущих и данных циклов, употреблять словосочетания существительное+ прилагательное, обозначающее цвет. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать интерес к иностранному языку.
Оборудование: интерактивная доска, наглядности, конверты с заданиями.

Ход урока:

Приветствие. Организационный момент.
-Hello, children. I’m glad to see you again.
-Hello.
- Children, today at our lesson we’ve got the guests. They came to see what you can do. Let’s greet them.
- Hello.
-Well, now, sit down, please.
2.Фонетическаязарядка.
Ребята, вы любите сказки Тогда слушайте:
Жила-была русская пчела. Сидит она однажды на цветке и жужжит з-з-з-з-з-з. Вдруг на тот же цветок прилетела английская пчела. Русской пчеле это не понравилось и она начала еще сильнее жужжать з-з-з-з-з-з. Покажите, как она это делает- з-з-з-з-з-з. И английская пчела ей не уступает. Только язык у нее длинный и не умещается во рту. И получается th-th-th-th-th. Как русская пчела жужжит з-з-з-з-з-з-з, а английская th-th-th-th-th. Пчела начинают злиться и русская пчела жужжит зы-зы-зы-зы, а английская thi-thi-thi-thi. Русская зэ-зэ-зэ-зэ-зэ, английская the-the-the-the. К вечеру пчелы так наругались, что русская пчела стала жужжать с-с-с-с-с-с-с-с. А английская как Правильно, th-th-th-th.с-с-с-с-с, th-th-th-th-th. Русская сы-сы-сы-сы, английская thi-thi-thi-thi. В конце-концов надоело им ругаться и улыбнувшись друг другу они сказали и-и-и-и-и-и. Помирились и начали дружить. А теперь вы повернитесь друг к другу и улыбнитесь и-ии-и-и-и-и.
Well-done, children
3.Речеваяразминка.
Показываю наглядность по теме моя семья
Who’s he     Larry brother
                     Daddy
                     Grandpa
Who’s she    Lulu  sister
                     Mummy
                     Grandma
Who are they   family

ОсновнаячастьGreat and now, listen to your task:
1.Интерактивнаядоска
Look at the blackboard, please.  Ребята, перед вами знакомые слова по теме Моя семья. Но буквы в них пропущены. Вашей задачей будет переписать слова  и вставить пропущенные буквы.
M_ _ my                      G_ an_ma
Br_ _ _ er                     G _a_ _ p_
D_ d _ y                       S _ st _r

And now, take your red pens and check your mistakes.
Дети проверяют свои работы, глядя на интерактивную доску, где высвечивается слайд с правильно выполненным заданием.
У кого сколько ошибок

2.Конвертысдеталями
Children, please, take your envelopes. Ребята, в ваших конвертах находятся детали домика, но они разных цветов. Послушайте внимательно задание: я буду называть вам цвет и деталь домика, а вы будете из них складывать дом, понятно
Take a black house
A red roof
A yellow window
A green door
A brown chimney
A blur smoke
 Ablackfloor

Итак, что же у нас получилось
Whatcolouristhehouse, ………roof…..window…..door……..chimney……smoke……floor
Дети отвечают, употребляя полное словосочетание…blackhouse………..
Well-done, children and now, you are tired and let’s relax. Let’s sing a song about our house.

Динамическая пауза. Дети поют и показывают то, о чем поют.

Ребята, давайте поделимся на три ряда . orange, red, yellow.
Let’s play the game
К доске выходят по одному человеку от каждой команды.
Ребята, вы получили по конверту. У каждого в конверте есть карточки с буквами. Ваша задача составить слова по теме Дом .
Ответы--. Livingroom
                             -Bedroom
                              -Garden.

Слова, которые составлены, выписываются на доску.

К доске выходят представители команд и получают следующее задание:
У вас в конверте по шесть слов. Ваша задача- найти по три слова, которые соответствуют вашей комнате- у первого ряда слово livingroom, у второгоbedroom, и у третьего garden.
Ответы 1- lamp,table,sofa
              2- bed, chair, radio
              3- tree, ant, ca
Great, children, well-done.

Представителям команд выдаются конверты с наглядностями различных цветов. Задачей ученика является найти нужную картинку и определенного цвета

Подведение итогов игры.
Динамическая пауза. Ну что, устали давайте отдохнем и разомнемся.  Дети поют песню и выполняют то, о чем говорится в песне.

Well, let’s play again

Выходит ученик удоске, на которой вися т наглядности гостиной, спальни, ванной и кухни. Иговорит: I spy with my little eye something in the…….
Дети угадывают загаданноеприэтом спрашивая полным словосочетанием, например….ablackcat………….

Интерактивнаядоска
Now, children, look at the blackboard. Ребята, вы видите цепочку, в которой скрываются слова. Пожалуйста, найдите и выпишите слова.

Radiobathgardenkitchenhousebedroom

Yellowwhiteredbluegreenblackbrown

Дети находят и выписывают слова на доску и в тетради

Подведение итогов
Итак, ребята. Давайте подведем итог нашего занятия. Чему вы сегодня научились

Вымолодцы, отличнопоработали, атеперьopen your diaries and write down your home task.
Объясняю задание, дети записывают.

The lesson is over. Thank you very much for excellent work and thanks our guests for visiting us.


Презентация "Theatre" 10 класс


title: Технологическая карта урока "Словари. Составление словарной статьи" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока в 6 классе
 «Словари. Составление словарной статьи»
Предмет: русский язык
Класс: 6
Тип урока: урок-исследование
УМК: программа Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др. (М. : Просвещение, 2013)


title: Презентация "The Plurals. Exceptions" 3 класс

extracted_text:
The Plurals. Exceptions.
Доминник Юлия Сергеевна
Учитель английского языка
Лицей № 64
Краснодар 2014

Множественное число существительных. Исключения.
Презентация составлена к учебнику О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой “Rainbow English” 3 класс. Презентация может быть использована на уроках по изучению существительных-исключений при образовании множественного числа. Кроме того, используйте на уроках соответствующие упражнения из учебника. Рекомендуемое время проведения: после Step 36.

Образование множественного числа большинства существительных
Добавляется окончание –s    dog-dogs, cat-cats
Если существительное заканчивается на буквы –x, -s или буквосочетания -ss, -ch, -sh, то добавляется окончание –es     fox-foxes, watch-watches
Если существительное заканчивается на букву y (после согласной), то добавляется окончание –es, а буква y меняется на i  family-families
Если существительное заканчивается на буквы –f, -fe, то во множественном числе они меняются на –v и добавляется окончание -es wolf-wolves, shelf-shelves

Вспомним…
Назови следующие существительные во множественном числе
Man –  ?
Woman –
Child –
Mouse –
Goose –
Fish –
Deer –
Sheep –

Прочитай текст и найди эти существительные во множественном числе
A big family lives in one little village. There are four women in this family: a mother and three daughters. There are two men in their family: a father and a son. All children go to school. The parents have a lot of work at home because they have a big farm. Children help them every day. The family has two cows, three sheep, four pigs, five geese and a dog. At home there lives a cute cat with three kittens and ten fish in a small aquarium.
Проверь себя
Образование множественного числа существительных-исключений
man
men
woman
women
child
children
mouse
mice
goose
geese
fish
fish
sheep
sheep
deer
deer
tooth
teeth
foot
feet
Скажи, что ты видишь
I can see…
Назови существительное во множественном числе
A match - ?
A horse -
A tooth -
A box -
A man -
A door -
A cherry -
A plate -
A goose -
A mouse -
A lorry -
A dish -
A foot -
A toy -
A kite -
A fish -
A rose -
A child -
An apple -
A house -
A deer -
A sheep -
A nurse -
A kangaroo -
A song -
A woman -
A boy -
matches
horses
teeth
boxes
men
doors
cherries
plates
geese
mice
lorries
dishes
feet
toys
kites
fish
roses
children
apples
houses
deer
sheep
nurses
kangaroos
songs
women
boys
Вставь форму множественного числа. Выбери слово из правой колонки.
      …        like to play games and eat sweets.
      …       can’t speak but swim very well.
      …       are big wild animals.
      …       wear dresses and skirts.
People usually have 32  …       .
     …       are little grey or white animals with a long tail.
A man has got two    …      .
     …        are white or grey birds eating grass.
Most   …    like fishing and hunting.
    …       are white cute animals living in the farm.

teeth
Sheep
men
Fish
Children
Geese
Women
Deer
Mice
feet
Поставь предложения в форму множественного числа
This is a young woman.
He has got a big watch.
I have got a long shelf in my room.
It’s a gold fish.
Deer is a very beautiful animal.
A mouse lives in his house.
There is a bad bench in the park.
A baby has a very little foot and hand.

She has got a child.
A wolf is a wild animal.
 This is a lovely white sheep.
He doesn’t have a tooth.
I can see a grey goose.
My family is not very big.
This is a red fox.
He is a tall man.
I like this cute kitten.
She doesn’t have that book.

These are young women.
They have got big watches.
We have got long shelves in our rooms.
These are gold fish.
Deer are very beautiful animals.
Mice live in their houses.
There are some bad benches in the parks.
Babies have very little feet and hands.
They have got children.
Wolves are wild animals.
These are lovely white sheeps.
They don’t have teeth.
We can see grey geese.
My families are not very  big.
These are red foxes.
They are tall men.
We like these cute kittens.
They don’t have those books.
Ресурсы
http://www.zastavki.com/pictures/640x480/2012/Men_Male_Celebrity_Matthew_Bomer_028988_29.jpg    мужчина
http://www.kazan-day.ru/www/news/2013/12/16116300.7055475_a.jpg   мужчины
http://static.doska.orbita.co.il/images/users/677/67712_img_202697.jpg  женщина
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/903/89903413_2804996_S.jpg женщины
http://i058.radikal.ru/1011/0f/05e5e2eac9e8.jpg  ребенок
http://www.cfores.ru/admin/ask_images/ask_articles/20131118105644-1a.jpg  дети
http://sidingcornercaps.com/wp-content/uploads/2011/11/Mouse-alone-1024x727.jpg  мышь
http://www.chaspik.spb.ru/wp-content/uploads/2013/12/ocd_mice_0426.jpg  мыши
http://www.fermer1.ru/sites/default/files/anonce/ferma-gorki/%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B0%D0%B2%D1%83.jpg  гусь
http://s019.radikal.ru/i627/1305/8a/dcedca933251.jpg   гуси
http://sevelina.ru/images/uploads/2012/07/x_fec5b67a.jpg  рыба
http://s39.radikal.ru/i085/1102/4f/986094090bae.jpg  рыбы
http://www.fermer.ru/files/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%87/bbe7f52342383bc4.jpg  овца
http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/a7/48/a748ea5662f5874f0f4568e298e04586.jpg   овцы
http://libi.orasultau.ro/is-480-480-911-3-tratamente-stomatologice-gratuite-6dcdef7427e643978693be7adc473c9d.jpg  зуб
http://www.7stom.com/userfiles/terapevticheskaja_stomatologija.jpg  зубы
http://images.kakprosto.ru/articles/201104/article_595_df9b7ae6264cd222aebd1f366d08fdd91302115516.jpg  стопы
http://900igr.net/data/chelovek/_CHasti-tela.files/0016-052-Stupnja.jpg  стопа
http://www.chitalnya.ru/upload/156/14820258272811.jpg  олень
http://www.fermer1.ru/sites/default/files/imagecache/500x500/wysiwyg_imageupload/4438/oleni.jpg   олени

http://images.prom.ua/1537569_w640_h640_flipmulticolor.jpg  полки
http://www.publicitaria.ro/12304-9280-thickbox/ceas-de-man.jpg  часы черные
http://www.xlplaza.ru/admin/pictures/58552b.jpg  часы желтые
http://www.v3toys.ru/kiwi-public-data/Kiwi_Img/13330.jpg   часы розовые
http://zubec.ru/images/deskadts/users_photos/1/u515_1382338926_10910.jpeg  дети
http://www.diariouno.com.ar/export/sites/diariouno/imagenes/2013/05/03/PRE-rataxcordero.jpg_274898881.jpg  мыши
http://www.pug.ir/Portals/0/CrossArticlePictures/139106/Image53136-7.jpg   оранжевые рыбки
http://nojesguiden.se/sites/default/files/users/8043/red_fox_vulpes_vulpes_-british_wildlife_centre-8.jpg  лисы
http://content.foto.mail.ru/mail/yana-makurina/_answers/i-840.jpg  торт с клубничками
http://4stor.ru/uploads/forum/images/1385118703.jpg  торт детский
http://www.chaspik.spb.ru/wp-content/uploads/2014/03/69_SSJ-100.jpg самолет в небе
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/112/80112982_Clipboard01.jpg  самолет на земле
http://s60.radikal.ru/i170/1205/14/4e1f4bc33eec.jpg  лошади
http://kolomenka.alloy.ru/media/images/2011/12/13/big/227b7181150344429feb24cd09c752ea.jpeg санки
http://www.metaprom.ru/board_foto/1371753703foto1_big.jpg  дом деревянный
http://www.projects.com.ru/catalog/published/publicdata/KUBTORG2WEBASYST/attachments/SC/products_pictures/3gw_enl.jpg  дом с балконом
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/317/79317648_4476039_kinopoisk_ruOchyomgovoryatmuzhchiny1206472.jpg  мужчины
http://kinfo.ru/Movie-Picture/ec553496-f32b-48af-b848-cc0c0e093ad8  женщины


title: Конспект урока "Татарские народные головные уборы"

extracted_text:
      Тема: «Татарские народные головные уборы».

      Цель:  познакомить учащихся с основными вкусами татарского
                 головного убора, воспитать интерес и любовь к искусству.

      Тип урока: сообщение новых знаний.

      Оборудование: репродукции

      Музыкальный ряд: татарские мелодии.

                                        Изучение нового материала

 Мы с вами живём в многонациональной стране, где рядом живут русские,
мордва, татары. У каждого народа свой вид костюма.
 Костюм в отличие от других видов декоративно-прикладного искусства,
связан с целым комплексом предметов, формирующих его ансамбль. Это и
одежда, обувь, головные уборы и изделия из металла, ювелирные украшения.
Головные уборы русских, мордвы и татар разнообразны и удивительно
красивы.
 С древнейших времен в костюмах всех народов головные уборы являлись
обязательным атрибутом. Они несли функцию не только декоративного
оформления костюма, но и в своей орнаментации - охранно- магическую роль.
Головные уборы, входящие в единый стилевой комплекс, оберегали голову от
дурных воздействий.
 Невозможно представить татарский костюм без искусно расшитых калфаков и
тюбетеек. Традиционными головными уборами татар били разнообразной формы
волосники, покрывала и шапки. Девичьи головные уборы имели отличительную
особенность: они как правило имели шапкообразную или калфакообразную
конструкцию и надевались вшу волосника. Волосы, заплетённые в две косы,
располагались на спине и оставались открытыми или покрывались
специальными девичьим украшением, а позже - лёгким фабричным платком.
 Выделяются следующие типы и варианты девичьих шапок:
 1 тип- шапочка с открытом верхом.
 2 тип- шапочка с закрытом верхом.
 3 тип - калфачки.
 Традиционные головные уборы замужних женщин более разнообразны и сложны.
В отличие от девичьих они призваны были закрыть не только голову женщин,
но и шею, плечи, спину.
 Раньше были популярны белые мягкие трикотажные или вязанные калфачки с
вышивкой.
 С 18 века в орнаментации калфаков широко начала использоваться
аппликация, крупные элементы цветов делались из мелких кусочков ткани
сложенной в треугольных в виде ушков. Затем появляется большие бархатные
калфаки с крупным золотошвейным узором и бархатом, свисающих до самых
плеч.
     К середине 19 века калфаки становится короче, изящнее, исчезают
тяжелые кисти и бахрДля бархатных калфаков характерно присутствие бисера
только одного белого или жемчужного цвета. На яркой основе удачно
контрастируют белые, будто заснежные цветы. Белый цвет- символ чистоты,
любви.
  На таких калфаках густой, богатый растительный орнамент располагается
на нижней прямоугольной части, а поверху тянулись изящно-изогнутая
веточка или  стебелёк.
 Мужские головные уборы делятся на домашние (нижние) и выходные
(верхние). К нижним головным уборам относятся тюбетейка - тубэтэй, -
полусферической формы, каляпущ - в форме усеченного конуса.