title: Конспект урока "Обобщение изученного об имени прилагательном" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20»
городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Конспект урока русского языка в 5 классе
«Обобщение изученного об имени прилагательном»

Подготовила учитель русского языка и литературы
Зайнуллина Айгуль Фаатовна

г.Октябрьский
2015г.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Реализуемая программа: составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского
УМК: Русский язык 5 класс / под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.
Цель урока: систематизация изученного об имени прилагательном.
Задачи урока:
1.     Образовательные:
-  формировать представления об основных грамматических признаках имён прилагательных;
-  развить умение находить имена прилагательные в тексте;
- развивать умения определять число, род, падеж прилагательных;
-  обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические   умения.
2.     Развивающие:
- развитие коммуникативной культуры личности, интереса к учению;
- развитие внимания;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему;
развитие умения групповой и парной работы.
3.     Воспитательные:
- воспитание познавательного интереса к предмету, любви к русскому языку;
- воспитание ценностного отношения к слову;
- развитие коммуникативных УУД:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу;
-воспитание любви к родной земле.
Планируемые результаты:
Предметные: обобщить и систематизировать знания по теме «Имя прилагательное как часть речи»; определять грамматические признаки прилагательного.
Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.
Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре.
Технологии: личностно-ориентированная, дифференцированного обучения, информационно-коммуникативная, системно-деятельностная.
Оборудование:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
видеоролик;
раздаточный материал с текстами и заданиями

Ход урока
1. Организационный момент (положительный эмоциональный настрой ).
2. Мотивация к учебной деятельности
 а) -Восстановите по памяти пропущенные слова в отрывке из известного вам стихотворения. (слайд 1)
Под……………….. небесами
……………………. коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
                                                   .……………. лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
                                                                               (   ?   )
-Прочитайте его выразительно.
-Назовите автора, название произведения (А.С.Пушкин «Зимнее утро»).
б)-Запишите этот отрывок в тетрадь. (3 ученика вставляют по одному слову на интерактивной доске: голубыми, Великолепными, Прозрачный). Не забудьте про автора.
в) -Какие слова в стихотворении говорят о том, что перед нами действительно зимнее утро? (Снег, иней, подо льдом).
-Назовите только слова, которые вы вставили. К какой части речи они относятся? Что мы знаем о прилагательных?
3. Постановка проблемы
а) Формулирование темы и цели урока.
-К какому разделу лингвистики относится прилагательное?
-Что он изучает?
-К какой группе частей речи относится прилагательное?
-Прилагательное – это?
-Чем же мы сегодня будем заниматься, какую цель перед собой поставим? (повторить и закрепить изученное об имени прилагательном и его грамматических признаках, а именно: значение, изменение, их роль в предложении и нашей речи, а также правописание падежных окончаний прилагательных).
Выполнение практической работы
а)Театрализация отрывка из комедии Д.Фонвизина «Недоросль», выступление подготовленных заранее учеников
   -Я приглашаю вас на экзамен, на котором мальчик по имени Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного как части речи.
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофанушка. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофанушка. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофанушка. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?
Митрофан. И ведомо.

-Правильно ли говорит Митрофанушка?
 - Но внимательно слушавшие сценку, наверно, обратили внимание на остроумное толкование прилагательного как части речи, которая к чему-то приложена. К чему же приложено прилагательное? (Имена прилагательные согласуются с именем существительным, т.е.ставится в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся.)
- Кто является главным героем сценки? Каким вы его себе представляете? ( глупый, невоспитанный , эгоистичный, ленивый )
-Зачем нам потребовались эти прилагательные? (Для точной характеристики героя.)
б) Работа по группам
- Я предлагаю совершить экскурсию по родной республике. Для этого нам нужно разделиться на 3 группы. В ходе экскурсии мы узнаем много полезного и интересного, в этом вам помогут имена прилагательные. У каждой группы свой маршрут - свой текст о нашей Республике Башкортостан, но задания одинаковы для всех. (на партах распечатанные тексты)
Задание (слайд 2) :
- выразительно прочитать текст;
- найти и выделить все имена прилагательные в тексте;
- определить род, число и падеж прилагательных;
- указать синтаксическую роль прилагательных;
- определить роль прилагательных в тексте.

Текст для I группы:
Курай
Это национальный музыкальный инструмент. Он вобрал в себя многовековую историю народа - своего создателя. О древности курая говорит, например, тот факт, что башкирская народная мелодия «Звенящие журавли», исполняемая только на курае.
Традиционный курай изготавливается из полого стебелька зонтичного растения, которое также называется курай.
Интонационный диапазон курая необычайно широк. В нем грусть и радость, сила и хрупкость, нежная лирика и эпическая возвышенность.
         Выдающиеся кураисты были и прекрасными импровизаторами, в своем роде летописцами истории народа, в то же время лучшие образцы народного творчества совершенствовались. Из поколения в поколение искусство игры на курае бережно хранилось и передавалось молодым.
Изображение курая включено в герб Республики Башкортостан.

Текст для II группы:

Башкирский мед
Это биологически активный продукт, собираемый пчелами из нектара медоносных растений.  Наш мед богат ферментами, гормонами, витаминами, в нем около 20 аминокислот, минералов, он имеет неповторимый, прекрасный аромат. Первенство по целебному качеству занимает мед липовый. Не менее популярен мед цветочный, гречишный. Он богат железом и белками. Свойства дают возможность башкирскому меду сохранить свои качества надолго, даже тогда, когда нектар густеет. За высокое качество наш мед, участвовавший на международных выставках, был награжден медалями.
Особую ценность имеет башкирская пчела, которую разводят во всех районах Башкортостана. А еще в наших лесах обитают дикие пчелы. Они меньше домашних по величине, легче переносят болезни и морозы, могут собирать мед и в плохую погоду. Круглый год дикие пчелы живут в одном месте, в дупле.

Текст для III группы:

Шульган-таш
Восхищение, некоторое оцепенение охватывают при первой встрече с этим чудом природы.
Шульганташ - одна из карстовых пещер Южного Урала. Она расположена на правом берегу реки Агидель, протекающей по Бурзянскому району. Состоит пещера из трех ярусных коридоров. Общая протяженность проходов составляет более двух километров. Пещера разукрашена кальцитными стоками. Разнообразна температура залов и галерей Шульганташа. У каждого яруса свой устойчивый режим температуры. Через пещеру протекает река Шульган. Исток ее расположен в 12-ти километрах от пещеры. В двух километрах от пещеры речной поток уходит под землю и, пройдя через пещеру, вырывается наружу, образуя озеро перед входом в залы Шульганташа. Вода в нем никогда не замерзает, считается целебной. Здесь водятся редкие рыбы.
С 1965 года Шульганташ объявлен природным заповедником России.

(Выступления групп (слайды 3-5)

в) просмотр видеоролика о Республике Башкортостан
-Да, наш край очень красив и богат, сегодня мы поговорили только о некоторых богатствах, прославляющих нашу Республику. Давайте в конце экскурсии ещё раз посмотрим, как прекрасна наша Республика, и послушаем, как нежно звучит мелодия курая.

Физминутка
а) Игра «Найди лишнего»
-Вы должны хлопнуть в ладоши,   если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.
- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных  и видим множество признаков: веселый, глупый, зайчонок, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные, звонкий.
б)   Игра «Отгадайте кто это?»
     Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)
     Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)
     Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)
     Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)
     Вкусная, сочная, синяя. (Слива)
     Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)
     Умные, активные, дружелюбные. (это вы, ребята.)

6. Практическая работа
а) - Проведем эксперимент: предлагаю вашему вниманию словосочетания, в которых использованы одни и те же прилагательные. Прочитайте и поразмышляйте, нет ли у этих прилагательных отличий.
Работа в парах по вариантам по карточкам.
1 вариант
Высокий человек (рослый), высокий урожай (богатый), высокий голос (тонкий),высокая культура (развитая) высокий стиль (торжественный), высокие гости (почетные).
2 вариант
Свежий воздух (чистый), свежий ветер (прохладный), свежий хлеб ( мягкий), свежая зелень (молодая), свежая мысль (новая), свежее лицо (бодрое).

(Проводят эксперимент, в результате которого выясняют, что одни и те же прилагательные могут характеризовать различные понятия. Аргументируют свой ответ. Повторяют понятие многозначные слова).
Б) -Ребята, наш урок подходит к концу, и я рада сообщить, что нам предстоит выполнить последнее задание.  Для полноты картины необходимо составить психологический портрет имени прилагательного и определить его роль в речи. В этом нам поможет следующие высказывания (чтение стихотворений учащимися со слайдов 6-8):
1 ученик:
Очень занимательное – имя прилагательное.
Трудно будет без него, если пропадёт оно.
Ну, представь-ка себе это: как без признаков предмета
Будем спорить, говорить, веселиться и шутить?
Что тогда получится? Разве стоит мучиться?
Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,
Не скажем маме «милая, красивая, любимая».
Отцу, и брату, и сестре не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало, разных признаков немало
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять!
2 ученик:
Интересная часть речи,
Подлетаем к ней навстречу,
На вопрос "какой?", " какая?"
Всем охотно отвечает.
Прислоняется она
К существительным всегда.
На земле живет она...
_"Прилагательное?" - "Да!"
Но в отличье от глагола,
В этой части нет мотора,
Но зато с ней веселей -
Мир становится живей!
3 ученик:
В руки кисть когда возьмет
От нее все зацветет.
Одуванчик золотой,
Колокольчик голубой,
Красный мак и синий лен,
Осенью - багряный клен.
Если дудочку возьмет,
Все живое запоет,
Звонкой песней усладит,
Сладким медом угостит.
-Какую роль играют прилагательные в речи? (украшают речь, делают её образной, эмоциональной) Составьте психологический портрет имени прилагательного.(коллективная работа)
7.Рефлексия.
- А теперь, ребята, оцените свою работу на уроке.
-Достигли ли мы цели, которую сами ставили в начале урока?
-Какой учебный материал вы знаете хорошо?
-Какой учебный материал вам необходимо повторить?
-Подпишите листок и поставьте себе ту оценку, которую вы считаете заслуженной на  этом уроке.

8. Домашнее задание (слайд 9)
 Написать сочинение – миниатюру «Мой край родной» или составить синквейн на тему: «Моя республика».
2 прилагательных
3 глагола
Фраза 4-5 слов
1 существительное
-Спасибо, ребята, за урок

Список использованных источников

  1.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение; 2009, стр. 152 – 15
  2. Крылова Т.Ф. Методические основы развития речи на межпредметном уровне// Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов – Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена – 1987 – с. 51-76.
 3.Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной речи учащихся – М.: Просвещение – 1975 – 256 с.
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/87343580-f6d0-4023-81da-77d589d280bb/index_listing.html
5. http://uchkopilka.ru/russkij-yazyk/konspekty-i-stsenarii/item/2840


Презентация "Применение информационных технологий на уроке развития речи по теме «Синонимы»" 2 класс


title: Сценарий игры "Защитники Отечества" 1 класс

extracted_text:
Военно-спортивная игра
для учащихся начальных классов
«Защитники Отечества»

(Сценарий)

Автор:
Никульникова Г.Е.
заместитель директора по ВР
 МОУ «СОШ п. Нива»
Саратовской обл
Питерского р-на

2011 год

Сценарий игры «Защитники Отечества» для 1-4 классов.
(Посвящается любой круглой дате Великой Победы или Дню Защитника Отечества)
Две даты никогда не изгладятся из памяти нашего народа: 22 июня 1941 года — день начала Великой Отечественной войны и 9 мая 1945 года — День Победы.
В праздник Победы мы вспоминаем о героях, мужественно защищавших каждую пядь родной земли. День Победы для нас — и День памяти обо всех, кому не суждено было вернуться...
Вспомним всех поименно,
 Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым —
 Это надо живым!
— 1418 дней длилась война... В жестоких боях солдаты и генералы, медсестры и партизаны в тылу врага, рабочие на военных заводах и весь народ приближали главное — Победу. А победа означала время мира и труда!
Чтобы в нашей Отчизне всегда царили мир и покой, мы должны быть готовы к ее защите!
— Могут ли присутствующие в этом зале школьники стать защитниками Отечества? Ответ на этот вопрос даст военная игра «Защитники Отечества». Представляем вам четыре команды: «Суворовцы» , «Кутузовцы» и т. д.! Сегодня они будут соревноваться между собой и доказывать, что каждая из них может стать победителем. Но не так уж это и просто! Ведь для этого нужно преодолеть препятствия и выполнить сложные задания!
Задания для конкурса:
1.	«Обмануть противника»-6 человек (на время)
—	Для победы очень важно нападение с неожиданной стороны! Чтобы обмануть противника, мы движемся по болоту! Чтобы не угодить в трясину, нужно перепрыгивать с кочки на кочку или использовать спецобувь! (Спецобувь – коробки из-под конфет. Следует пройти в обуви до препятствия и обратно, передав её другому. ) Потерял башмак? Записываем штрафное очко.

2. «Артиллеристы»
— Очень часто исход боя зависит от меткости артиллеристов. На нашем празднике без них не обойтись!
Первый этап     - 5чел
— У пушки неожиданно кончились снаряды. Нужно сделать их самим: 2 листа газеты нужно одной и другой рукой  смять в шар — это и будут 2снаряда.(всего-10)
Второй этап – 2 чел.
— А теперь — артподготовка! Наши артиллеристы своими собственными снарядами должны попасть в цель. Бросаем бумажные шары в танки (ящики с написанными цифрами). За каждое попадание команды получают очки в соответствии  написанным цифрам.

3. Городки.- 2 чел.
Нам, как любым военным, необходимо развивать свой глазомер.
Нужно мячом выбить фигуру из 5 кеглей (бутылок).
Очки – по кол-ву сбитых кеглей.
____________________________________________________________
Рекламная пауза. Выступление 1 класса.
____________________________________________________________
4. «Сестры милосердия» -3чел
— Жизнь человека на войне — всегда в опасности! И рядом с солдатами постоянно рядом те, кто отдает все, чтобы спасти эту жизнь: врачи и медицинские сестры. Поэтому на празднике защитников Отечества никак нельзя обойтись без конкурса сестер милосердия.
Первый этап
Необходимо транспортировать «раненого» в медицинский пункт на «руках».  (двое несут третьего)
 Второй этап -2 чел из троих
Нужно забинтовать раненому голову так, чтобы он мог видеть и дышать.
 третий этап -1 чел
Надо на рисунке, на котором изображены различные предметы, найти те, которые имеют отношение к медицине, (За лишние или, наоборот, ненайденные предметы — штрафное очко. Если участник конкурса сумеет остроумно доказать, что предмет все-таки имеет отношение к медицине, нужно обязательно прислушаться к его доводам.) (СМ.ПРИЛОЖЕНИЕ)
Оценивается качество бинтования и скорость выполнения заданий.
5.	«Ползком — безопасней» - 2 чел
— Любо-дорого скакать на лихих конях! Но иногда для безопасности приходится и ползком ползти, чтобы противник тебя не заметил и не подстрелил. Нужно проползти дистанцию 1 участнику  на четвереньках, с завязанными глазами, а второй координирует его действия. Это соревнование — на скорость, сплоченность, взаимопонимание и умение передвигаться именно ползком. (На время)
6.  Разведчики- 3 чел
— Чтобы пушки били метко,
Чтоб победы взвился флаг,
Пусть доложит нам разведка:
« Что еще задумал враг? »
 Книги и фильмы про разведчиков всегда волнуют воображение. Каждому хочется быть хоть немного Штирлицем... Почему бы нам не попробовать? Давайте проведем конкурс «Разведчики».                 Из двух команд выбирается по три разведчика.
Задания для конкурса 1. Прочесть шифровки и  ребусы  разные для каждой команды (в зависимости от возраста).
— Разведчикам известны все уловки — Сейчас они легко прочтут шифровки! Например:
ТЖЛВЧНИЕКВО
ЯЕОУЕИЛГОБЮ
«Тяжело в учении — легко в бою» (читается так: первая буква — в верхней строке, вторая — в нижней).
 «Пуля - дура, а штык молодец» (читается так: сверху вниз до конца столбика, потом — снизу вверх до конца столбика и так далее).(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
7.	«Главное — терпение» по 1 чел от команды.
— На войне нет легких дел! Трудно рыть окопы, нелегко идти в атаку, но всего трудней бывает — выжидать, когда так хочется действовать! Проводим конкурс «Главное — терпение»: по моей команде считайте про себя, а когда решите, что прошла одна минута, скажите «Готов!» А я буду следить за временем вот по этому секундомеру. Раз!Два! Три! ( кто точнее определит время)
_________________________________________________________
Рекламная пауза.   Выступление 2 класса
_________________________________________________________
8.	Ориентировка на местности - по 1 чел.+4 стула
	-Ребята, выстраивайтесь в одну линию! За спиной у каждого из вас на табурете лежит колокольчик. Сейчас я завяжу вам глаза и  по моей команде вы должны совершить определенные действия: пройти четыре шага вперед, два раза повернуться кругом, затем три шага влево, шаг вправо, шесть шагов назад, шаг вперед... Потом надо взять правой рукой колокольчик и позвонить! Кто сумеет это сделать или хотя бы окажется ближе всех к цели, тот и будет считаться победителем!
9.Летчики – по 1 чел
Под мелодию песни «Первым делом, первым делом самолеты...» появляется Летчик. Он читает стих:
—	Мечта порой важнее хлеба.
Мечту так важно не предать.
Глядят глаза мальчишек в небо —
Мальчишкам хочется летать!
Их души юные бесстрашны,
 И сердце просится в полет,
Так пусть кружит над мирной пашней
В высоком небе самолет!

ВЕДУЩИЙ:
Мечта о крыльях родилась, наверное, вместе с человеком. А осуществить эту мечту помогли и отвага летчиков, и гениальная мысль конструкторов. Сейчас наши юные авиамоделисты изготовят из листа бумаги модели самолетов и покажут вам, как они летают!(Запускают изготовленные самолетики)
Жюри определяет лучшую модель.

10.Эстафета с кругами .- команда из 6 чел.
Круг находится на опр. расстоянии от команд. Каждый участник добегает до него, становится внутрь, поднимает его и снимая через голову, кладет на место. Так делает каждый. (выполняется на время)
_________________________________________________________
Рекламная пауза. Выступление 3 класса.
_________________________________________________________

11. Викторина – по 3  чел .
Участники разгадывают вопросы викторины, отдают ответы жюри.

12. «Команда, по росту становись!» все участники команд
Выстраиваются по росту (на скорость) на фоне стихотворения:
— Свет пройди — нигде не сыщешь,
Не случалось видеть мне,
Дружбы той светлей и чище,
 Что бывает на войне.
- Не только на войне, но и сегодня наши замечательные отважные команды показали пример дружбы и взаимовыручки! Верится, что в трудную минуту вы не подведете! И, все-таки, главное для всех народов — это мир на Земле!
Хотим, чтоб люди мирно жили,
Чтоб дети разных стран дружили,
От страшных войн земля устала,
3мее войны отрубим жало,
Чтоб в нашем двадцать первом веке
Был мир — всегда, везде, вовеки!

А пока наше жюри подводит итоги, мы смотрим:
________________________________________________________
Рекламная пауза. Выступление 4 класса.
_________________________________________________________
 — Нет, ребята, я не гордый,
Не заглядывая вдаль,
Я скажу: «Зачем мне орден?
Я согласен на медаль!»
А в медалях на нашем конкурсе недостатка нет! Все выдающиеся бойцы сегодня будут вознаграждены по заслугам! Слушаем Жюри!
Подсчитываются общие баллы, победители награждаются.


title: План-конспект урока "Moscow" 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка в 5 классе

Учебный предмет: английский язык.

Класс: 5.

УМК: Деревянко Н. Н., Жаворонкова С. В., Карпова Л. Г.  и др. “New Millennium English” 5 класс, четвертый год обучения.

Тема: “Moscow”.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Цель урока: выявить уровень овладения обучающимися знаниями, умениями и навыками по теме “Moscow”.

Задачи урока:
1.Организовать деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний, умений и навыков по изучаемой теме.
2.Содействовать развитию у обучающихся навыков монологического высказывания (публичного выступления) в рамках изучаемой тематики, развитию умений использовать средства ИКТ (интерактивная доска, программа “Smartboard”)  для решения учебных задач.
3.Способствовать формированию у обучающихся мотивации к изучению английского языка, способствовать воспитанию интереса и уважения к культурно-историческому наследию нашей страны.

Используемые технологии обучения: личностно-ориентированные, предметно-ориентированные, информационно-коммуникационные,  игровая, элементы здоровьесберегающей технологии.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: вербальные, наглядные, технические.

Оборудование к уроку:
1. “New Millennium English” 5 класс, Student’s Book.
2. Интерактивная доска, мультимедийная презентация.
3. Иллюстративный печатный материал (фотографии, репродукции).

Структура урока:
I. Организационный этап:
   1. Приветствие.
   2. Определение отсутствующих, определение готовности к уроку.
   3. Постановка цели и задач урока.
II. Основной этап (оперирование знаниями и способами действия в стандартных и нестандартных ситуациях):
1. Фонетическая разминка.
2. Выполнение лексико-грамматических упражнений при помощи интерактивной доски.
3. Ролевая игра «A Tour around Moscow».
III.Завершающий этап:
1. Подведение итогов урока, выводы, выставление отметок.
2. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
3. Прощание.

Ход урока:

 I. Организационный этап.  (Слайд 9)
   1. Приветствие.
   2. Определение отсутствующих, определение готовности к уроку.
   3. Постановка цели и задач урока.

    Good afternoon! It is great to see you again. I hope you are well. Is everyone ready for the lesson? First of all let us check to see who is absent today. (Ответ дежурного)
    Thank you! Let us start our work! Today we are going to have our final lesson about Moscow. I hope you have learnt a lot of new facts about our capital and now you can share your knowledge with other people and you will be able to tell foreigners about this great city, its places of interest, even about its history. Let’s practice telling about all these things today minding our phonetics, vocabulary and grammar. I believe you will be successful and do your best! I hope you will have fun working with the Smartboard and we are going to play, as I promised you, we will be having a tour around Moscow and you are going to act as guides and tourists. Have you got any questions concerning your home assignment? (Домашнее задание обучающихся состояло в подготовке (устной презентации) составленного ранее монологического высказывания (12-15 предложений) о той или иной достопримечательности Москвы (подготовка к проведению игры “A Tour around Moscow”, в которой обучающиеся поочередно будут выступать в роли гидов и туристов), а также  изучение дополнительного материала на русском языке о выбранной ими достопримечательности, подготовке вопросов на английском языке о достопримечательностях с использованием изученного на предыдущих уроках лексико-грамматического материала. Обучающимся была оказана помощь в составлении монологических высказываний, корректировка составленного текста, обеспечение текстовым материалом в случае затруднения в его поиске.)

 II. Основной этап (оперирование знаниями и способами действия в стандартных и нестандартных ситуациях):

1. Фонетическая разминка. (Слайд 10)

  Good guides must speak with good phonetics. Today I would like to suggest you a proverb for your phonetic exercise. It is a translation of a Russian proverb into English. What Russian proverb did I translate into English? (Обучающиеся переводят пословицу на русский язык.)
     Let us practice saying it in English with good phonetics. We have practised pronouncing alveolar and interdental sounds a lot. Mind them! Today we are going to pay special attention to the sound /m/. In order to pronounce it correctly you should press your lips tight. Let us practise it together: /m/! (Обучающиеся произносят звук /m/ хором, затем по просьбе учителя, индивидуально, учитель обращает внимание на корректную артикуляцию звука.)
    Now pay your attention to the linking /r/ in the word combination “Mother of”! Practise pronouncing it! (Обучающиеся практикуют произнесение указанного фонетического феномена.)
    Now let us pronounce the whole proverb and learn it! Repeat after me: “Moscow is Mother of Russian cities”! (Обучающиеся произносят пословицу хором, затем по просьбе учителя,  индивидуально. Учитель по необходимости корректирует артикуляцию рассмотренных ранее фонетических феноменов.)
    Thanks a lot! Well done! You are good phoneticians! Professor Higgins would be proud of you! I am sure you will sound great while acting as guides during our tour game.

2. Выполнение лексико-грамматических упражнений при помощи интерактивной доски.
  (Слайд 11)
     Good guides must also mind their grammar while speaking to people! Let us revise some grammar items for you to be brilliant guides! Today we are going to work with the Smartboard again. I am sure you will also be smart! Before doing the exercise let us revise the forms of the verb “to be” in the Present and Past Simple Tenses. (Обучающиеся устно спрягают глагол “to be” в настоящем и прошедшем простом временах, называя личные местоимения и соответствующую форму глагола, в случае ошибки учитель предлагает другим обучающимся ее исправить.)
     Thank you! Now go to the board, take the stylus and write the correct form of the verb! Any volunteers?  Welcome! (Один из обучающийся подходит к интерактивной доске и выполняет предложенное упражнение, вписывая при помощи стилуса соответствующую форму глагола. После выполнения упражнения другому обучающемуся было предложено проверить правильность выполнения задания и исправить ошибки, если таковые имелись. Учитель комментирует на английском языке работу обучающихся по завершении ее выполнения.)
     (Слайд12 )
      Do you think guides can tell people about Moscow using no adjectives? (Ответы обучающихся) It is impossible! English speaking guides must use English adjectives correctly for foreigners to understand them well and to get the right impression of our beautiful capital. Let us revise the material about the degrees of comparison of English adjectives which we have recently studied. Tell us about it in Russian! You may consult your notes if you need. (Обучающиеся рассказывают о правилах образования степеней сравнения английских прилагательных, пользуясь как опорой грамматическими таблицами по данной теме, имеющимися в их тетрадях. В случае некорректного изложения грамматического материала, учитель просит других обучающихся исправить ошибки.)
     Thank you! Now let us turn to practice! Go to the board and insert the correct form of the adjective. Let us take turns: one sentence is for one pupil. Then we will see if everything is right. Who is going to take the first sentence?  Welcome! (Обучающиеся по очереди выходят к интерактивной доске и заполняют пропуски в предложениях соответствующей формой прилагательного. Один  обучающийся работает с одним предложением. После окончания работы с конкретным предложением обучающимся предлагается проверить правильность выполнения задания, в случае необходимости исправить ошибку, записав правильный вариант на интерактивной доске.)
     (Слайд 13)
     Thank you! You are quite good grammarians. I am sure you will be really literate guides. Are you sure that you know the city well? Prove that! Match the places of interest with their names! Who knows about Moscow places of interest best of all? (Обучающиеся выполняют упражнение на интерактивной доске. Цель упражнения – соединить путем перемещения по экрану изображения достопримечательностей Москвы с их названием на английском языке. После выполнения данного задания, проверки корректности его выполнения другими обучающимися и учителем интерактивная доска отключается от источника питания с целью соблюдения санитарно-гигиенических норм учебного процесса, в классном помещении открываются жалюзи для обеспечения лучшего освещения.)

3. Ролевая игра «A Tour around Moscow».

      Dear pupils, I believe you are ready for acting as guides and tourists! Before playing a game Alice, the main character of Lewes Carol’s book ‘Alice in Wonderland’ used to say: ‘Let’s pretend!’ So, let us have a tour around Moscow! Try and make it interesting for our guests too! Do not forget to demonstrate the pictures you have got for our guests too! Keep asking questions, be inquisitive! Good luck to all of you! First of all welcome to the old Moscow! Artem is going to tell you a few words about Moscow history and show you some views of the old Moscow. Welcome, Artem, take the floor! (Учитель предворяет выступление каждого обучающегося небольшим вступлением, объявляя тему и приглащая обучающегося представить подготовленный материал. Обучающиеся представляют подготовленные монологические высказывания, передвигаясь по классу, демонстрируя иллюстративный материал соответственно теме своего высказывания. Тематика монологических высказываний: “The History of Moscow, the Old Moscow’, “The Walls and Towers of the Moscow Kremlin”(2 выступления),  “The Tsar Canon”, “The Tsar Bell”, “The State Armoury”, “The State Tretyakov Gallery”, “Red Square”, “Moscow State University”, “The Moscow Zoo”. Обучающиеся задавали друг другу вопросы, например: “Who is the architect?”, “When was it built?”, “Is it far from the centre?”, “How old is it?”)

 III.Завершающий этап:

1. Подведение итогов урока, выводы, выставление отметок.

   Thank you ever so much for your work! You were really good guides and attentive tourists! You have coped with the tasks very well! Now you can tell foreigners a lot about the capital of our country, besides, you will be able to ask questions when you are on tour abroad to get the information you are interested in. (Выставление отметок)

2. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
3. Прощание.

    Now open your diaries and put down your home task: do all the exercises on page 61 in your workbook. Look for some more proverbs about Moscow in Russian. I recommend you going to the library and asking the librarian for books with proverbs and sayings. Make a list of the proverbs found, and we will see whose list will be the longest. Our lesson is over. Good bye, see you soon!
Список литературы:
1. Деревянко Н. Н., Жаворонкова С. В., Карпова Л. Г.  и др. УМК “New Millennium English” 5 класс, четвертый год обучения. М.: Титул, 2012
2. Кубеев М.Н. Сто великих музеев мира. М. Вече, 2011
3. Кутова Н.А. Москва. М. Амарант, 2007
4. Терехова Н.В. Подготовка учителя к уроку. Сургут: РИО СурГПИ, 2002


title: Внеклассное мероприятие "Картофельная семейная гостиная"

extracted_text:
| |Сценарий внеклассного мероприятия                                                   |
| |"Картофельная семейная гостиная"                                                    |
| |Цели: Ознакомление учащихся с историческими сведениями о картофеле, его значении как|
| |сельскохозяйственной культуры. Воспитывать у учащихся интерес и уважение к народным |
| |традициям. Привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми.        |
| |Развивать совместную творческую активность учащихся и родителей.                    |
| |Действующие лица (взрослые): ведущий; Мудрец; Госпожа Картошка.                     |
| |Песни: - “Картошка” (В. Попова).- “Про картошку” (В. Шаинского – М. Львовского).-   |
| |“Картошка” (Н. Подкольской – Л. Коростина); «Улыбка».                               |
| |Творческое задание: 1. Собрать лечебные рецепты с применением картофеля и оформить  |
| |на альбомном листе. 2. Сделать поделки из картофеля. 3. Найти пословицы и поговорки |
| |о картофеле, оформить в виде книжки-малышки. 4. Приготовить фирменное семейное блюдо|
| |сиз картофеля.                                                                      |
| |Оснащение праздника:  музыкальный центр;  костюмы для Госпожи Картошки и Мудреца;  6|
| |столовых ложек;  3 корзины; 3 кастрюли; 15 колец – лунки; 5 ножей; картофель; 3     |
| |конверта с заготовками пословиц.                                                    |
| |Оформление праздника: плакаты «Картофельное царство», “Картофель и фантазия”        |
| |(выставка поделок), “Ах, картошка - объеденье!” (выставка блюд).                    |
| |Перед праздником учащиеся и их родители разделились на 3 команды.                   |
| |ХОД ПРАЗДНИКА                                                                       |
| |Ведущий: Дорогие друзья! Сегодня наша семейная гостиная посвящена любимому всеми    |
| |овощу.                                                                              |
| |Этот чудо плод едим мы круглый год:                                                 |
| |Пюре, супы, салат, окрошка - везде присутствует …                                   |
| |Этот овощ стал таким привычным и незаменимым, что мы совсем забыли, что прежде чем  |
| |попасть на наш стол, ему пришлось много путешествовать. Как, где и откуда появилась |
| |картошка? Приглашаю вас отправиться в Картофельное царство. А встречает нас там сама|
| |Госпожа Картошка и Мудрец - её советник.                                            |
| |Госпожа Картошка: – Здравствуйте, дорогие дети, уважаемые взрослые. Я вас рада      |
| |приветствовать на празднике, проводимом в мою честь. Немного расскажу вам о себе.   |
| |“Папа”. Так называли картошку индейцы. В честь папы устраивали праздник урожая.     |
| |Женщины наряжали крупные клубни, как кукол, шили им юбочки из разноцветных          |
| |лоскутков, мужчины танцевали, поставив на голову мешочек с клубнями.                |
| |Мудрец: 500 лет назад никто в Европе и не знал, что есть такое растение - картофель.|
| |Да и откуда было знать, если до Родины картофеля, Южной Америки, никто из           |
| |европейских мореходов еще не доплывал.                                              |
| |Но вот из дальнего плавания вернулись в Испанию корабли отважного                   |
| |мореплавателя-путешественника Христофора Колумба. Самым ценным грузом, который они  |
| |привезли на родину, были семена, клубни и зерна новых, неизвестных Европе растений. |
| |Вернувшись домой, моряки рассказали, что жители Южной Америки – индейцы – выращивают|
| |удивительные “земляные яблоки”. Если их испечь, они становятся мягкими и очень      |
| |вкусными. Слух о чудесных клубнях разнесся по всем странам.                         |
| |Госпожа Картошка: Тут начались мои путешествия по суше. Сперва я разъезжала в       |
| |карете. Бархатную сумочку с клубнями дарили как драгоценность богатым вельможам.    |
| |Когда же я перестала быть редкостью, карету сменила крестьянская телега, а бархатную|
| |сумочку - холщовый мешок.                                                           |
| |Мудрец: Но в Европе не сразу поняли, что главное в картошке - клубни. Не везде      |
| |новинка пришлась по вкусу – кое-где пытались есть клубни в сыром виде и после этого |
| |уже ни за что не хотели сажать картофель.                                           |
| |Госпожа Картошка:  В Россию завез картофель Петр I из Голландии. В России тоже не   |
| |сразу оценили картофель. Русские мужики поверили слухам, будто я, картошка, -       |
| |“чертово яблоко”, сажать ее грех, землю запоганишь, без хлеба останешься. Царские же|
| |чиновники, вместо того, чтобы разъяснить людям, как выращивать новое растение,      |
| |действовали приказом да угрозой. Но были в России и замечательные люди, которые     |
| |разъясняли полезность картофеля, богатого крахмалом.                                |
| |Мудрец: Сытная и урожайная картошка стала для русского и для всех других народов    |
| |Европы вторым хлебом.                                                               |
| |Ведущий:  Да, сейчас картошка у нас ежедневно на столах. И что только из нее не     |
| |готовят! Послушайте, уважаемые Госпожа Картошка и Мудрец, какие стихи знают про     |
| |картошку ребята.                                                                    |
| |1. Хоть хвалиться неприлично, но должна я вам сказать,                              |
| |Без картошки на отлично ни поесть, ни поплясать.                                    |
| |                                                                                |
| |2. Даже вкусный огурец лишь с картошкой молодец                                     |
| |                                                                                |
| |3. Хоть сердит зеленый лук, а картошке – лучший друг.                               |
| |                                                                                |
| |4. Из картошки там и тут, нужный делают продукт.                                    |
| |                                                                                |
| |5. И недаром ведь картошку вторым хлебом все зовут.                                 |
| |6. Веселей играй гармошка,                                                          |
| |В хоровод пришла картошка,                                                          |
| |Под землей росла девица,                                                            |
| |Но свежа и круглолица.                                                              |
| |7. Мы картошку посадили, прыскали, растили,                                         |
| |А сентябрь наступил выкопать забыли.                                                |
| |8. Под землей растет он летом,                                                      |
| |Ну, а кормит круглый год.                                                           |
| |Господин картофель это.                                                             |
| |И всегда ему почет.                                                                 |
| |Ведущий: А сейчас Госпожа Картошка и Мудрец проведут конкурс: “Что вы знаете о      |
| |картофеле?”                                                                         |
| |Каждой команде задается по одному вопросу. За каждый правильный ответ команда       |
| |получает балл. Выигрывает в конкурсе та команда, которая наберет больше баллов.     |
| |Участвуют дети и родители.                                                          |
| |- Где родина картофеля? (В Перу и Чили).                                            |
| |- Откуда и кем был завезен картофель в Россию? (из Голландии Петром I).             |
| |- Сколько есть способов разведения картофеля? (три: клубнями, семенами, глазками).  |
| |- Как называется насекомое – вредитель, поедающее ботву картофеля? (колорадский     |
| |жук).                                                                               |
| |- Съедобны ли ягоды картофеля? (нет, ядовиты).                                      |
| |- Какие вещества добывают из картофеля? (крахмал, глюкозу, патоку, спирт, клей).    |
| |- Как еще называют картофель? (второй хлеб).                                        |
| |- Как в России называли картофель? (чертово яблоко)                                 |
| |- Клубень картофеля – это корень? (нет, клубни – это мясистые утолщения на подземных|
| |стеблях).                                                                           |
| |Ведущий: Чтоб картошку собрать, ее надо посадить. Проведем конкурс: “Посадка        |
| |картошки” (Белорусская игра).                                                       |
| |Для каждой команды: 5 маленьких кружков – лунки, корзинка с картошкой . От команды  |
| |по 3 человека.                                                                      |
| |Первый участник раскладывет кружки – делает лунки. Второй подбегает к каждой лунке и|
| |кладет туда картошку, возвращается к команде. Третий - собирает урожай и            |
| |возвращается к команде. Кто закончит работу быстрее?                                |
| |Ведущий: Молодцы! Осень – время сбора урожая картофеля. И слово снова ребятам.      |
| |9. И зелен, и густ на грядке куст.                                                  |
| |Покопай немножко – под кустом…(картошка).                                           |
| |                                                                                |
| |10. 13 сентября в России отмечают праздник “Куприян”. На “Куприяна” начинают дергать|
| |корнеплоды – копают картофель.                                                      |
| |11. Что черны мои ладошки,                                                          |
| |Не бранит никто меня                                                                |
| |Вместе с бабушкой картошку                                                          |
| |Мы сажали у плетня!                                                                 |
| |                                                                                |
| |12. Скоро здесь на мягких склонах,                                                  |
| |Где пригрел бока сарай.                                                             |
| |Много бантиков зеленых                                                              |
| |На гряде завяжет май.                                                               |
| |                                                                                |
| |13. После желтый, белый, синий                                                      |
| |Загорятся огоньки –                                                                 |
| |Будут так они красивы,                                                              |
| |Наши грядки у реки!                                                                 |
| |                                                                                |
| |14. Пусть грязны мои ладошки,                                                       |
| |Я привык уже к труду…                                                               |
| |И вкуснее нет картошки,                                                             |
| |Что посадишь сам в гряду!                                                           |
| |15. Неказиста, шишковата,                                                           |
| |А придет на стол она –                                                              |
| |Скажут весело ребята:                                                               |
| |“Ну, рассыпчата, вкусна!”                                                           |
| |Ведущий: А сейчас самое время спеть песню “Про картошку” ( муз. В. Шаинского, сл. М.|
| |Львовского).                                                                        |
| |16. Вот соль тебе, Вот хлеб и ложка –                                               |
| |Сварилась к ужину… (картошка).                                                      |
| |Ведущий: конкурс: “Сварить картошку”. Корзинки, в каждой по 10 картошин, 3кастрюли, |
| |шесть ложек. От команды 5 человек 3 ребенка и 2 родителя.                           |
| |Участник переносит по 2 штуки, каждую держит на ложке в разных руках. Переносить из |
| |корзинки в кастрюлю.                                                                |
| |Ведущий: конкурс: “Очисти картошку”. По 1 человеку от каждой команды. Кто быстрее   |
| |очистит, тот и победитель.                                                          |
| |Ведущий: Давайте вспомним пословицы о картошке и семье. Ведь у нас сегодня, если вы |
| |не забыли – Картофельная семейная гостиная. Конкурс: “Составить пословицу”.         |
| |Каждая команда получает карточки с пословицами. Карточки разрезаны. Побеждает       |
| |команда, которая быстро и правильно соберет пословицу.                              |
| |Уродился хлеб в оглоблю, а картошка – в колесо.                                     |
| |Клади картошку в окрошку, а любовь в дело.                                          |
| |Картошка хлеб бережет.                                                              |
| |Ели да береза – чем не дрова, соль да картошка – чем не еда.                        |
| |Хорош ерш в ухе, а картошка в пироге.                                               |
| |Ведущий: Молодцы! Справились с заданием. А какие еще пословицы и поговорки о        |
| |картошке вы знаете?                                                                 |
| |17. Картошка да каша - еда наша.                      18. Голодному и картошка      |
| |лакомство.                                                                          |
| |                                                                                |
| |19. Картофель хлебу подспорье.                         20. Картошка хлебу присошка. |
| |                                                                                |
| |21. Картошку копать, не руками махать.         22. Без труда картошка не родится    |
| |никогда.                                                                            |
| |Госпожа Картошка: Спасибо вам, милые дети. Оказывается, что очень много вы знаете   |
| |обо мне. И если, когда вам трудновато приходится ухаживать за мной, то не сердитесь:|
| |ведь я всегда отплачу добром.                                                       |
| |Ведущий: А теперь самое время отдохнуть. Споем песню “Улыбка” .                     |
| |Мудрец: А знаете ли вы какие-то лечебные рецепты с применением картофеля? Поделитесь|
| |с нами. (Родители и дети рассказывают).                                             |
| |Ведущий: Пришло время подвести итоги творческого задания “Картофель и фантазия”.    |
| |Каждый ребенок за выполнение творческого задания получил диплом и памятный подарок. |
| |Ведущий: А теперь, друзья мои, я приглашаю сюда по одной смелой паре от каждой      |
| |команды. Конкурс: “Танец с картошкой”. Зажав картошку между лбами, пары под музыку  |
| |танцуют. Участвуют родители и дети.                                                 |
| |Ведущий: Продолжаем наше путешествие в Картофельное царство.                        |
| |23. Ах, картошка, объеденье                                                         |
| |Есть готов её весь день.                                                            |
| |Только, жалко, настроенья,                                                          |
| |У меня сегодня нет.                                                                 |
| |Но картошка так вкусна,                                                             |
| |Настроенье подняла!                                                                 |
| |Есть готов её весь день,                                                            |
| |И, представьте, мне не лень!                                                        |
| |24. Мы подумали немножко:                                                           |
| |С чем рифмуется “картошка”?                                                         |
| |Кошка, крошка, мошка, плошка,                                                       |
| |Брошка, ножка и окошко…                                                             |
| |                                                                                |
| |25. Все срифмуем, нету спора…-                                                      |
| |Но из этого набора                                                                  |
| |Ничего не получилось…                                                               |
| |Как же нам всех накормить?                                                          |
| |Есть спасение – окрошка:                                                            |
| |Ведь уместна в ней картошка!                                                        |
| |                                                                                |
| |26. Есть еще сюжет с горошком:                                                      |
| |Мы возьмем большую ложку:                                                           |
| |Оливье перемешаем,                                                                  |
| |Всех отведать приглашаем!                                                           |
| |                                                                                |
| |27. Или испечем картошку,                                                           |
| |Приготовим “фри” немножко…                                                          |
| |Всех гостей мы угостим –                                                            |
| |Будет коромыслом дым!                                                               |
| |                                                                                |
| |28. Все любители картошки,                                                          |
| |Загляните к нам в окошко!                                                           |
| |К нам на праздник приходите,                                                        |
| |Угощенье оцените!                                                                   |
| |Ведущий: “Ах, картошка - объеденье!” На вкусной нашей выставке можно увидеть – и не |
| |только увидеть, но и попробовать всевозможные блюда, в приготовлении которых        |
| |используется картошка. А нам пора возвращаться из Картофельного царства в школу.    |
| |29. Праздник наш уже кончаем                                                        |
| |Что же вам еще сказать?                                                             |
| |Вам картошечку по праву                                                             |
| |“Вторым хлебом” называть!                                                           |
| |30. Любите друг друга, берегите друг друга, не расстраивайтесь и ешьте…КАРТОШКУ!    |
| |(Все присутствующие пробуют блюда с выставки. Чаепитие.)                            |
| |Ведущий: А вот узнают ли мамы по голосу своих детей. Конкурс: “Узнай голос”.        |
| |Дети говорят фразы. Мамы стоят спиной, как только услышат голос своего ребенка –    |
| |сразу поворачиваются.                                                               |
| |- Мама, я буду мыть посуду.                                                         |
| |- Мама, я буду учиться на пятерки.                                                  |
| |- Мама, я буду ложиться спать в 9 часов вечера.                                     |
| |- Мама, я не буду тебя расстраивать.                                                |
| |- Мама, когда я вырасту, я подарю тебе звезду.                                      |
| |- Мама, я буду рано вставать.                                                       |
| |- Мама, я буду подметать пол.                                                       |
| |- Мама, я буду с радостью ходить в школу.                                           |
| |- Мама, я не буду опаздывать в школу.                                               |
| |- Мама, когда я вырасту, то отправлю тебя в кругосветное путешествие.               |
| |- Мама, я буду ходить в магазин.                                                    |
| |- Мама, я буду сам учить уроки.                                                     |
| |- Мама, я буду о тебе заботиться.                                                   |
| |- Мама, я исполню твою мечту.                                                       |
| |- Мама, я тебя очень люблю.                                                         |
| |- Мама, когда я вырасту, то буду делать ремонт в квартире.                          |
| |- Мама, когда я вырасту, то подарю тебе внуков.                                     |
| |Ведущий: Все хорошее когда–нибудь заканчивается, подошел к концу и наш праздник. Но |
| |мы расстаемся ненадолго, ведь скоро, я надеюсь, мы встретимся вновь в нашей семейной|
| |гостиной!                                                                           |
| |                                                                                |
| |                                                                                |
| |                                                                                |
|                                                                                |

Веселые задачи.
1. Голодный Вася съедает за 10 минут 3 сырые картошки. Сытый Вася тратит  на
такое же количество  вареной  картошки  1  час.  На  сколько  минут  быстрее
управляется Вася с сырой картошкой, чем с вареной?
2. Убегая от своих друзей, Петя  толкнул  дедушку,  купившего  4  одинаковых
пакета картошки по 2 килограмма  в  каждом.  Пакеты  порвались,  и  картошка
рассыпалась. Сколько килограммов картошки полетело в  Петю,  если  известно,
что в молодости дедушка был снайпером?
3. Две картошки летели с одинаковой скоростью, хотя и были  брошены  разными
мальчиками друг в  друга.  К  счастью,  обе  картошки  промахнулись.  Первая
картошка пролетела 6 метров, а вторая - 8 метров. На сколько метров  сильнее
был обижен первый мальчик, чем второй?
4. Третьеклассник Федя купил в школьной  столовой  блюдо  из  6  картошек  и
вышел  на  1  минуту  мыть  руки.  В  эту  пору  в  столовой  находилось   9
первоклассников, каждый из  которых  может  съесть  за  минуту  1  картошку.
Сколько картошек  увидит  на  своей  тарелке  вернувшийся  Федя,  и  сколько
первоклассников осталось голодными?
Задание: придумать и записать  слова,  которые  можно  образовать  от  слова
“картошка”.
“Полезные советы”.
   1. Картофель, сваренный в кожуре, сохраняет 75% витаминов;   очищенный  и
      сваренный клубнями - 60-70%, а нарезанный - лишь 35-50%.
   2. Очищенный картофель  хранить  нельзя.  В  крайнем  случае,  его  можно
      оставить на час-два в воде и притом целыми клубнями.
   3. Очистив картофель, поставьте его под струю холодной воды:  он  быстрее
      сварится, будет более рассыпчатым.
   4.  Если  вам  нужно  заранее  очистить  картофель  -  храните   его   до
      употребления не в воде, а в завязанном полиэтиленовом пакете.
   5. Солить картофель при варке лучше всего за  5-10  мин.  до  его  полной
      готовности.
   6. Картофель в “мундире” не разварится, (что делает его  непригодным  для
      последующего жарения), если добавить в воду больше соли,  чем  вы  это
      делаете при обычной варке.
   7. Картофель, сваренный в “мундире”, легко очистится, если его  сразу  же
      после варки облить холодной водой.
   8. Печеная картошка с румяной хрустящей корочкой –  традиционная  еда  на
      привале. И все, конечно, знают обычный способ печь ее, когда вымытые и
      просушенные клубни картофеля, закапывают в горячую золу.
   9. Молодой картофель чистят так: помять его, положить в мешочек,  всыпать
      соль и покатать по столу.
  10. Картофель надо варить на умеренном огне, чтобы он не разваливался и не
      лопался.
  11. Картофель надо чистить тонким слоем, так  как  под  кожурой  находятся
      соли и белки.

Рецепты:
                                  “Лодочки”
3-4 картофелины, 1/2 банки рыбных консервов в масле, 2 вареных  яйца,  80  г
сыра, зелень, молотый перец.
Картофель удлиненной формы отварить в соленой  воде,  очистить  и  охладить.
Когда остынет полностью, разрезать вдоль на две  половинки,  ложкой  выбрать
середину, а углубление заполнить смесью  из  растертых  рыбных  консервов  в
масле и измельченных яиц.
В фарш можно добавить немного мелко нарезанной петрушки и  щепотку  молотого
перца. “Парус” сделать из тонкого ломтика голландского сыра.
“Лодочки” разместить на плоской тарелке или на салатном листочке.
                                   “Грибы”
4 картофелины, 4 спелых помидора, 10 грамм масла,  2  яйца,  1  огурец,  1\2
стакана нарезанной зелени, 100 г шпрот или копченой рыбы.
Картофель удлиненной формы помыть и отварить в соленой  воде.  Очистить,  из
каждого клубня вырезать “ножку” гриба в виде усеченного конуса.  На  плоскую
тарелку  насыпать  мелко  нарезанную  зелень,  на  нее   утолщенным   концом
поставить “ножку”, сверху на более тонкий конец положить срезанную  верхушку
помидора. При помощи корнетика на помидор выдавить точки масла  или  густого
майонеза. По бокам аккуратно  разложить  шпроты  без  масла  или  нарезанную
брусочками копченую рыбу.  Украсить  вареными  яйцамии  и  тонко  нарезанным
зеленым огурцом. Можно сделать и шляпу  белего  гриба.  Для  этого  отрезать
верхушку сваренного яйца и подержать ее в заварке чая.
                                  “Ананас”
600 г картофеля, 1-2 соленые сельди, 1  луковица,  2  вареных  желтка,1  ст.
ложка сметаны.
Для оформления: 150 г сливочного масла, несколько  зеленых  перьев  лука,  1
чайная ложка кетовой икры или вареная морковь.
Картофель очистить и отварить в подсоленной воде до  мягкости,  воду  слить,
клубни размять пестиком в гладкое пюре. Сельдь  заранее  очистить,  отделить
филе, вынуть кости и, если сельдь соленая,  залить  на  2-3  часа  небольшим
количеством молока, пропустить  через  мясорубку  вместе  с  сырым  луком  и
вареными  желтками.  Эту  массу  соединить  с  остывшим  картофельным  пюре,
добавить сметану и хорошо  размешать.  Сформировать  яйцеобразный  ананас  и
поставить  на  небольшую  плоскую  тарелку.  Сливочное   масло   размять   и
растереть, положить в кондитерский шприц и нанести “шипы”. В  центр  каждого
“шипа” поместить красную  икринку  или  кусочек  мелко  нарезанной  отварной
моркови.  На  верхушке  ножом  сделать  углубление  и   воткнуть   несколько
срезанных перьев зеленого лука. Края тарелки покрыть листьями салата.


title: Конспект урока "Free time activities" 7 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа №20

                 The theme of lesson «Free time activities»

                        Section «Free time activities
                       Unit « Free time activities  »
                                   7 класс

                              УМК В.П.Кузовлев

                                             Галимова Халида Габдурахмановна
      учитель иностранных языков

                                  г. Сургут
                                    2015

Тема урока: «Free time activities»

     Цели:

             1. Активизировать лексику по теме «Free time activities» в речи
     учащихся.
                                                          2.Развивать
     речевые навыки учащихся в монологической речи.
                               3..Тренировать учащихся в аудировании и
     чтении.                                               4.Тренировать
     учащихся в работе в парах.

Задачи урока:

Развивающая:  Развитие внимания; способности к выбору средств выражения,
развитие коммуникабельности; развитие способности осуществлять
репродуктивные и продуктивные речевые действия.

Учебная:  Развитие речевого умения (монологическая речь), развитие умения
говорить на основе услышанного и прочитанного, развитие умения понимать на
слух, читать с целью общего охвата и полного понимания содержания.

Воспитательная: Воспитание уважительного отношения к мнению других людей,
формирование способности понимать образ жизни и поведение зарубежных
сверстников, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных
стран.

   Дидактический материал:

1. Раздаточный материал:

- грамматические задания на карточках;
- карточки для контроля аудирования;
- карточки с названиями хобби.

2. Предметные картинки (хобби).

3. Пазл о хобби.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы:
1.    По источникам информации – наглядные, практические.
2.    По видам деятельности – репродуктивные, объяснительно–иллюстративные,
частично–поисковые, проблемные.
3.      По    характеру    организационной    деятельности    учащихся    -
мотивационно–стимулирующие.

Подходы:

   1. аудиовизуальный;
   2. личностно-ориентированный.

Формы работы:
   1. фронтальная;
   2. парная;
   3. групповая.

Оборудование урока:
   1. презентация для обучающихся;
   2. проекционное оборудование (проектор, компьютер, интерактивная доска).

                                 Ход урока:
I этап. Организационный момент.
Приветствие.
Цель: настроить обучающихся на работу.
T: Good morning, boys and girls! (P: Good morning, Almanzora Mikhilovna.)
T: I am glad to see you. (P: We are glad to see you too.)
T: It’s time to say “Hello!”(P: Hello!”)
  It’s time to say “Hello!”(Hello!”)
  It’s time to say “Hello!”(Hello!”)
  And start our lesson.
T: Sit down, please!
T: How are you today? (P: We are fine thanks. And you?)
T: I’m fine, thank you. What date is it  today?  (P:  Today  is  the  twenty
seventh of March.)
T: What day of the week is today? (P: Today is Saturday.)
T: Who is absent today? (P: Elen is absent).
T: Why is she absent? (P: She is ill).

II этап. Определение темы занятия и постановка целей занятия.
 Цель: предугадать тему урока в русле интерактивного проблемного подхода.
T: Today the theme is…. Look at the screen. What  can  you  see  here?(Слайд
№1)Who can guess  the  topic  of  today’s  lesson?  (Обучающиеся  предлагают
различные варианты темы  урока,  учитель  фиксирует  ответы  обучающихся  на
доске.)
P: Hobby !!! Our free time  activities  (Слайд  №1)  (На  экране  появляется
название темы урока.)
T: Yes, you are right! The theme of our lesson is free time activities.  Who
can tell me what is hobby? (Слайд № 2)
III этап. Фонетическая зарядка.
Цель:  настройка  речевого  аппарата  на  иноязычное  произношение;   снятие
произносительных трудностей.
T: At the beginning of our lesson we shall remember some English sounds  and
learn to read some words. Please, look at the screen,  (Слайд  №  3)  listen
and repeat:
To go dancing/swimming/to the cinema
To play computer games/ football/basketball/piano/guitar
To watch films, TV
To read books, magazines, newspapers
To listen to music
To surf the Internet
To go in for sports
To collect coins
T: Now, please, read these words one by one for one word. Work in pairs  and
read the words to each other. Anna, please read all the words.  (Обучающиеся
читают по одному слову друг за другом, затем работают в паре, а  затем  один
из обучающихся читает все слова вслух.)
T:Thank you for your work.

IV этап. Фронтальный опрос по теме “ Хобби и свободное время”

(на доске написаны слова и выражения по теме) Слайд № 4. Перед фронтальным
опросом дети читают и переводят эти слова и выражения.

Photography
Ice-scating
Collecting
Reading
Drawing
Sporting

Fishing

I get pleasure from….

I m crazy about…..

I m fond of ………

To be a bit of “ coach potato”

IT: Now,listen to my  questions,please.  Look  at  the  expressions  on  the
blackboard. They will help you in your work.

 ← What do you like doing after school?

 ← Are you crazy about your hobby?

 ← How do you spend your free time?

 ← From what do you get pleasure most of all?

V этап. Речевая зарядка.
Цель: развитие неподготовленной речи обучающихся.
Речевая зарядка

T: Imagine, that we have the guest from Britain. It s a girl. Who  wants  to
be a girl ?

P: I am.

T: All right. Lets begin our game. Ask this  girl  all  kinds  of  questions
concerning her life, free time, hobby.

PP: What is your name?

What is your hobby?

T: Children, you see that there are a lot of hobbies. Look, please,  at  the
blackboard. You see the most popular sporting and nonsporting  hobbies.  For
example, swimming is the sporting hobby. Am I right?

PP: Yes, you are right.

(P1, P2, P3)

T: Well, now,children, remember, please, your  summer  and  autumn  holidays
and answer my questions.

 ← Did you visit another country?

 ← Did you meet the new people?

 ← Did you visit the museums?

 ← Did you travell round Russia?

PP: (Дают полные ответы)

T: I know, that you prepared the dialoges, didn’t you? So,  lets  listen  to
them and then answer my questions.

P1-P2, P3-P4

VI этап. Физкультминутка.
Цель: снятие умственного напряжения, сохранение работоспособности.
T: Are you tired? Let’s have a rest. Look at the screen (Слайд  №5)  do  and
repeat after me.

Look at the window, look at the door. (посмотрите  на  окно,  посмотрите  на
дверь)
Look at the ceiling, look at the floor. (посмотрите на  потолок,  посмотрите
на пол)
Will you stand up? (встаньте)
                  Hands up! Hands down! (поднимают и опускают руки)
                   Hands on hips! Sit down! (руки на пояс, садятся)
                  Hands up! To the sides! (руки наверх, в стороны)
                   Bend left! Bend right! (наклоняются влево, вправо)
                  One, two, three... Hop! (прыгают)
                  One, two, three... Stop! (останавливаются).
                  Stand still! (успокаиваются)
                  Sit down!!!(садятся)

T: Well done!

VII этап. Повторение ранее изученного материала
1. Лексический пазл

 ← Now, children, look at the blackboard. These are your hobbies. Can you
   guess what are they?

a. ARGYPHOOTPH

b. NGIANDS

c. RUPETMOC

d. TEKABSABLL

2. Защита проектов “ My hobby”(контроль монологической речи).

3. Совершенствование навыков чтения (извлечение конкретной информации).

Ex.1 p.184.

4. Совершенствование навыков аудирования.

P1 –P12 слушают диалог и заполняют таблицы.

VIII этап. Подведение итогов урока. Рефлексия. (Your results)
Цель: получение  достоверной  информации  о  достижении  всеми  обучающимися
запланированных  результатов  обучения,   качественное   оценивание   работы
класса.
T: It brings us to the end. Thank you for your work. I hope the  information
from our lesson will be useful for you. What have you learnt at the  lesson?
You can use the card “Your results”. (Слайд №37,38)  You  were  very  active
today. Thank you for your work. Your marks are …(Выставление отметок.)

Резервный материал
T: We have a few minutes to relax and to play a game.
C:\Users\user\Downloads\ссылки\Слайд 48.ppt


Презентация "Памятники Старого Оскола" 3 класс


Презентация "Free time activities" 7 класс


title: Внеклассное мероприятие "Приглашают казаки: не стесняйся, заходи!" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Б.Н.Куликова» г.Семикаракорска  Ростовской области

Внеклассное мероприятие
«Приглашают казаки:
не стесняйся, заходи!»

                                                                          Автор-составитель:
                                                             Шах Елена Петровна
                                                         учитель начальных классов

Семикаракорск
 2012 год

«Приглашают казаки: не стесняйся, заходи!»

Цели и задачи утренника:
Образовательная:
на основании исторического материала подвести учащихся к выводу об особенностях быта, традиций, уклада жизни донских казаков;
приобщать детей к творчеству жителей Дона;
знакомить учащихся с творчеством писателя- земляка М.А. Шолохова, Бориса Куликова
Воспитательная:
прививать чувство патриотизма, уважения к традициям и истории своего края, чувство любви к малой Родине;
воспитывать  гордость за историческое прошлое и настоящее своей малой родины;
Развивающая:
продолжить работу над формированием умения анализировать, сравнивать, делать выводы;
развивать творческие способности, художественный вкус детей;

Оборудование:
класс оформлен предметами утвари (как казачий курень); каравай на рушнике; портрет М.А. Шолохова, Б.Н.Куликова; на доске пословица: «Веселы привалы, где казаки запевалы.», атрибуты для танца, сценки, игр;
часть детей одеты в народные костюмы; кассета с казачьими песнями, магнитофон.

Ход занятия

Дети сидят по кругу. Ведущие в костюмах казака и казачки.

Наша малая родина- край Донской. Прекрасен наш край. Это о нём так взволнованно написал наш земляк- писатель М. А. Шолохов: «Родимая степь под низким донским небом! Вилюжины балок, суходолов, красноглинистых яров, ковыльный простор с затравевшим гнездоватым следом конского копыта, курганы, в мудром молчании берегущие зарытую казачью славу… Низко кланяюсь и по-сыновьи целую твою пресную землю, донская, казачьей нержавеющей кровью политая степь.». сегодня мы поговорим о казаках. Кто же такие казаки?
- С давних времён на берегах реки Дон селились люди, которых позже стали звать казаками. Казаки- это бывшие крестьяне, горожане, мелкие княжеские дружинники.

Средь донских степных полей
И кубанских ковылей,
Где Кубань и Дон текут
Казаки давно живут.

Гордый и лихой народ
Заслужил себе почет:
Храбрость, мужество, отвагу
На своих плечах несет.

Честью с детства дорожат,
Любят холить жеребят,
Из лозы корзины вьют,
Песни звонкие поют.

Память предков охраняют,
Веру в Бога почитают,
И обычаи свои
Сохраняют на Руси.
Всех обычаев не счесть:
Казаку превыше честь,
Сабля – гордость казака,
Не прожить им без коня,

Без ухи и без добычи,
Уж такой у них обычай.
И готов любой казак
За Россию постаять.

Нет на свете плясок краше,
Если вдруг казак запляшет,
Если хором запоет –
Удивит любой народ.
Независимый, свободный
Род казачий очень гордый.
И не даром на Руси
Всем знакомы казаки.

- Сегодня на уроке мы вспомним, как жили, какие традиции были в старину у донских казаков. И для этого мы совершим экскурсию в прошлое, чтобы узнать о быте казаков: их жилище, утвари, одежде, традициях.

- А почему вы должны это знать, почему это нужно знать каждому жителю Дона?( ответы учащихся).

- Так с чего же начинается Родина для каждого из нас? С родного города, села. С задорной казачьей песни. С рассказов дедушки-ветерана Великой Отечественной войны. Всё это ваше, самое близкое и дорогое. Здесь ваши корни. Родина начинается здесь.

Первые поселения на Дону.
В ковылях средь серебряной рани,
В цветущей душистой степи
Казаки себе стан выбирали
У извилистой тихой реки.

- На Дону казаки селились на островах, чтобы враги не смогли незаметно напасть на них. Такие поселения назывались казачьими городками. Для жилья внутри городка казаки сначала строили землянки, а потом дома из дерева и камня. Позже городки стали называться станицами.
- А какие станицы вы знаете ? (учащиеся перечисляют станицы)

(Основополагающим  принципом существования был «принцип рода», который объединял в себе прошлое, настоящее и будущее.

Специальные обряды при закладке дома.

- На место строительства бросали клочки шерсти домашних животных, перья - "чтобы всё водилось." На конструкцию традиционного
 казачьего жилища, которое они  называют куренем, повлияла речная культура Нижнего Дона.
 Казачий курень -двухэтажный.  У зажиточных казаков появились 2-хэтажные, каменные курени с балконами-балясниками. В доме были «верхи» (2-й этаж) и «низы» (1-й этаж).
Это спасало от разливов  рек.
На первых порах в казачьих городках
поселялись только мужчины. Женщины появлялись несколько позже.
Главное помещение в  казачьем курене   -  «зало»
  - Главная комната, зало, всегда готова к приему  гостей. Здесь стояла лучшая мебель и была лучшая посуда. В переднем углу этой комнаты (левом напротив входа) располагалась божница (полка или киот, т.е. остекленная рама, шкафчик для икон), имевшая несколько икон в богатых серебряных окладах  В одном углу – постав или горка с красиво расставленной посудой, на полу стоял сундук, окованный железом – «скрыня». На стенах развешивали сбрую, оружие – шашки, сабли, ружья, пистолеты, иногда старинные, переходившие от дедов и прадедов. Зала всегда была готова к приему дорогих людей.
Вашему вниманию предлагается сценка «Встреча дорогих гостей».
 ВХОДЯТ КАЗАК И КАЗАЧКА С КАРАВАЕМ НА РУШНИКЕ.
Казак: Добрых гостей встречаем
Круглым пышным караваем.
Он на блюде расписном
С белоснежным рушником.
Каравай мы вам подносим,
Поклоняясь, отведать просим.
Казачка: Жива традиция.
Жива- от поколенья старшего.
Важны обряды и слова,
Из прошлого из нашего.
И потому принять изволь,
Тот, кто пришёл на посиделки,
На этой праздничной тарелке
Из наших рук и хлеб и соль!

ОБХОДЯТ ГОСТЕЙ, УГОЩАЮТ КАРАВАЕМ.

Казак: Дроля, гармонист, кудесник,
На вечернице в строю.
Песне, доброй русской песне
Слово первое даю.

Спальня в казачьем курене

В долгие зимние вечера хозяйка пряла пряжу, поэтому неотъемлемой частью спальни является прялка. Стены спальни, как и стены зала, были украшены фотографиями,  на окнах также были цветы.

Кухня
Отличительной   особенностью кухни   и   всего   казачьего   жилья была  стерильная  чистота. Печь подбеливали после каждой стряпни, ведерко с белилами  всегда  стояло  под  печкой.
Казачьи семьи
Большой считалась семья из 13 человек: отец, мать, родители отца, два взрослых сына и семь малолетних детей.
Среднее семейство насчитывало от 6 до 9 душ, и малая семьясостояла из 4 человек.
Отец и мать
Главой семьи, конечно, был отец. Он занимался всеми хозяйственными делами: на его попечении были все работы, связанные с землёй, с сельскохозяйственным инвентарём (его покупка и починка), уход за домашними животными. Кроме того, он принимал участие в общественно-политической жизни станицы: участвовал в казачьих Кругах, сходах.

   На плечи матери ложилась вся работа по дому. Под её неусыпным контролем находилось всё, что было связано с питанием семьи: соблюдение постов, стол праздничный, стол будничный, забота о белье и ремонт одежды.
Родители с детства приучали детей к труду и своим отношением ко всему показывали пример. Слово отца в семье было всё равно, что слово атамана для войска, ему следовали беспрекословно. Каждый казак с малолетства знал и всем сердцем хранил Божью заповедь:
«Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет и будеши долголетен на Земли».
 И отец и мать почитались детьми, которые обращались к ним только на «вы».

Воспитание мальчика
Воспитание мальчика начиналось с появления первого зуба. Отец и мать возили его в церковь служить молебен Иоанну-воину, чтобы из сына вырос доблестный и храбрый казак.
Лет с трёх- пяти казачонка уже приучали к верховой езде. Обучение было тяжёлым и постоянным. Рукопашному бою учили стрёх лет, передавая особые, в каждом роду хранившиеся приёмы. Стрелять учили с семи лет, рубить шашкой с десяти.
Инсценировка.
Стоят мать и отец. В руках отца икона. Перед ними сын. Отец благословлял сына такими словами:
 Отец.
- Вот икона святая, дорогой сын! Помни Бога вначале и не забывай его заповеди! Служи царю верой и слушайся своих начальников. Помни родителей своих и не забывай, что они вскормили и вспоили тебя на служение царю и Отечеству. Вот тебе благословение (подает икону) от меня и твоей матери и знай, что с верой в Бога тебе не будут страшны вражеские муки, ни мечи неприятеля. Послужи царю-батюшке как деды и отцы твои служили.
Получив благословение, казак кланялся в ноги отцу, матери, жене, детям, говоря при этом:
Сын
- Прости меня, родной батюшка!
- Прости меня, родная матушка!
- Прости, милый друг (жене) жди меня! Бог даст, свидимся!
Мальчики исполняют танец с шашками.
Воспитание девочки
Девочки начинали работать с очень раннего возраста. С пятилетнего возраста девочка могла уже быть нянькой. Также она училась вышивать, шить, вязать на спицах и крючком – это умела каждая казачка. Делалось это в игре: обшивали кукол, а учились на всю жизнь.
- До 12 лет они находились в доме, помогая матери по хозяйству. Учились хозяйничать: печь, готовить, прясть и шить, да и по дому управляться. Ведь казаки-мужчины много времени проводили в походах, а казачки заменяли их и в доме, и в поле. После 12 лет девушки могли принимать участие в праздниках, но в качестве зрителей.
Инсценирование .

Девочки одна вяжет, другая вышивает, третья- прядет. При этом мальчиками исполняется раздольная донская казачья песня «Пчелочка златая».

Пчелочка златая, что же ты жужжишь
Жаль, жаль, жалко мне,
Что же ты жужжишь?
Около летаешь, а прочь не летишь,
Жаль, жаль, жалко мне,
А прочь не летишь.
Али ты не любишь любушку мою,
Жаль, жаль, жалко мне,
Любушку мою.
У моей у Любы русая коса,
Жаль, жаль, жалко мне,
Русая коса.
Черные брови, серые глаза,
Жаль, жаль, жалко мне,
Серые глаза.

- А вот с 16 лет они могли быть и на посиделках. Проводились посиделки в основном долгими зимними вечерами, и девушки приносили с собой рукоделие и свечи, и неприлично было выпускать его из рук почти до самого конца и только под конец девушки пускались в пляс с парнями.
                  На завалинке, в светёлке
Иль на брёвнышках каких
Собирались посиделки
Пожилых и молодых.
При лучине ли сидели
Иль под светлый небосвод-
Говорили, песни пели,
Да водили хоровод.
Добрым чаем угощались
С мёдом, явно без конфет.
Как и нынче мы, общались-
Без общенья жизни нет.
Танец  казака и казачки. Звучит песня «По Дону гуляет»
Орудия труда казака
Казачьи ремёсла
Большую роль в казачьем быту  играли различные промыслы и ремесла: кузнечное и гончарное, обработка дерева, лозоплетение, ткачество, вышивка,  обработка металла.
     С петровской эпохи казаки начали заниматься виноградорством и виноделием. Высочайшими мастерами были донские виноделы. Первое русское шампанское изготовлено на Дону! Коренные жители станицы – казаки – занимались земледелием и скотоводством. Повсеместно встречались кузнецы, сапожники, овчинники (выделывали овечьи шкуры), портные. Из собственного сырья ткали холсты, шили рукавицы, одежду, изготовляли орудия земледельческого труда (деревянные и железные).
(дети рассматривают предметы быта, которые принесли и находятся в классе на парте)

Народный   костюм –летопись  жизни  наших  предков.
- Ребята, а кто знает, почему одежда казаков красно-синего цвета?
                Во все времена казаки были преданными и смелыми защитниками своей Родины. В 1737 году царица Анна Иоанновна повелела в этих землях создать войско для охраны Российских рубежей. За доблестную службу ни раз казаки были отмечены наградами.
              Кроме того, в подарок казакам было пожаловано сукно синее и красное. Так появилась у Донских казаков сине- красная форма.
Учитель: Какие традиции донского казачества мы ценим и сейчас?
Учащиеся отвечают: уважение к старшим, к родителям, отношение к земле родной, почитание отчего дома, родного края, служение Отечеству.
ВИКТОРИНА "МОЙ КРАЙ ДОНСКОЙ":
Какая отличительная особенность формы донских казаков?
Как назывались первые  поселения казаков?
Как называлось жилище казака?
Какие традиции казаков вы запомнили?
Символы казака

Учитель: В моей придонской стороне
Дышу полынью в час восхода.
Не знаю как кому, а мне
Вода донская слаще мёда.
Не знаю как другой, но я
Весь- слух, весь- жадное вниманье,
Когда услышу соловья
Возвышенное ликованье.
Осенний лес затих, замолк,
Над степью прошумели ливни,
Но соловьиный свист и щёлк
Звучат в душе напевом дивным.
Чуть- чуть взгрустнули небеса,
В природе ярких красок мало,
Но радует мои глаза
Литая кисть калины алой.
Пусть облетели тополя,
Я у степной твержу криницы:
"Благословенной будь земля,
Где довелось и мне родиться".

И хочется закончить наш утренник теми же словами М.А. Шолохова, которыми мы начали наш праздник: «Низко кланяюсь и по-сыновьи целую твою пресную землю, донская, казачьей, не ржавеющей кровью политая, степь!»

Прогнозируемый результат: Привитие интереса к изучению истории и культурно-национальных особенностей быта людей, проживающих на территории нашего края. Умение выражать свои чувства, эмоции.

Список литературы:
Астапенко Е.М. Старочеркасск – легенда Дона. – Ростов-на-Дону: ООО «Мини Тайп», 2007.
Астапенко М.П., Астапенко Е.М. История Донского края. Ростов-на-Дону: ООО «Мини Тайп», 2005.
Астапенко Г.Д. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков. XVII- XX вв. – Ростов н\Д.: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2006.
Веряскина О.Г. Страницы истории Донского края. – Ростов-на-Дону: Донской издательский дом, 2006.
Дик Н.Ф. Лучшие инновационные формы внеурочной деятельности в начальной школе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009


title: Конспект открытого урока "Составление и решение задач" 1 класс

extracted_text:
Ерофеева Эльвира Эдуардовна
МБОУ Гимназия №5 г.Новосибирск
Учитель начальных классов

Конспект открытого урока по математике в 1 классе по теме Составление и решение задач.

Цели(педагогические): создать условия для формирования умения отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи; развития навыков счёта; умения прибавлять и вычитать число 2; развития внимания, наблюдательности; привития аккуратности.
Планируемые результаты(предметные): уметь прибавлять и вычитать число 2; отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи.
Универсальные учебные действия(метапредметные)
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь читать и пересказывать текст; допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства,в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Личностные: уметь организовывать личностное пространство.
Сценарий урока.
Организационный момент.
- Проверка готовности класса к уроку, оборудования.
- Змоциональный настрой.
Ребята, вам тепло? (да)
В классе у нас светло?(да)
Прозвенел для вас звонок?(да)
Уже кончился урок? (нет)
Только начался урок?(да)
Хотите учиться?(да)
Значит можно всем садиться!
- Проверяется готовность к уроку.

 2.Устный счёт.
          На доске запись ,,Игра назови соседа,,

       3.Работа над задачей.
а)Учащимся предлагается два текста:
- На столе лежало шесть яблок. Одно яблоко съели.
- На столе лежало шесть яблок. Одно яблоко съели. Сколько яблок осталось на столе?
Какой из текстов задача? Докажите.
Повторите только условие задачи.
Повторите только вопрос.
Какое действие следует выбрать для решения задачи? Почему?
Запишите решение.
6 – 1 = 5(яб.)
Ответ: 5 яблок.
б) Работа с учебником (стр.90, задание1)
Составьте задачи по рисункам. Объясните, какая схема соответствует рисунку.
Составив по первому рисунку задачу, учащиеся выделяют в ней условие и вопрос.
Решение записывается на доске: 4 + 2 = 6
Составление задачи по второму рисунку. Запись на доске: 7 – 2 = 5
Аналогично составляется задача по третьему и четвёртому рисунку: 2 + 3 = 5
                                                                                8 – 2 = 6
Физкультминутка.
Гуси серые летели,
На лужайку тихо сели,
Походили, поклевали,
Потом быстро поклевали.
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг к другу повернулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели.
      4.Работа над развитием навыков счёта
 (стр.90-91 учебника задание 2-5 ; тетрадь стр.33 задание 3)
а)тетрадь стр.33 задание 3.
Рассмотрите задание в тетради. Как вы думаете ,какую работу предстоит выполнить в этом задании? (составить число 5 разными способами)
Учащиеся с помощью цветных карандашей показывают, как по разному можно получить число 5.
  б) фронтальная проверка
      учебник стр.90 задание 3. (отработка умения прибавлять и вычитать число2, а так же использовать термины ,,слагаемое”, ,,сумма”). Примеры записываются на доске.
Физкультминутка.
Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём,
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их все лучи согрели.
Чудеса у нас на свете,
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали –
Великанами мы стали. (молодцы, тихонько сели)
  в) работа с электронной доской.
Прибавить и вычесть 1 (задание 1 и 2)
-посадить каждого зверька в машинку с соответствующим номером.
   5.Упражнение в сравнении числового выражения и числа.
Рабочая тетрадь стр.33 задание 2.
Учащиеся выполняют задание самостоятельно с последующей самопроверкой и с комментариями.
     6.Работа над развитием внимания.
Учебник стр.90 задание на полях.
- Сравнить рисунки
- Одинаковы ли они?
- Чем они отличаются?
- Что на них изображено? (геометрические фигуры)
- Какие? (дети называют фигуры)
     7.Итог урока.
- Чему учились сегодня на уроке?
- Какая работа вам особенно понравилась?
- Что понравилось больше всего?
- Как оцениваете свою работу?


title: Сценарий "Русские узоры"

extracted_text:
Сценарий выступления «Русские узоры»
для учащихся первых классов
(выступление в рамках литературно – театрального марафона)

В нашей школе каждый год традиционно проводится литературно – театральный марафон. Каждый класс, с первого по одиннадцатый, представляет свою инсценировку выбранного произведения.
Все учителя знают, как непросто подготовить выступление первоклассников. Необходимо подобрать интересный материал, доступный всем учащимся, занять максимальное количество детей, чтобы не было обиженных, организовать красочные декорации и костюмы, так как они усиливают интерес детей к постановке.
Мы решили обратиться к русскому народному творчеству, так как это близкий и понятный каждому ребенку материал. Свое выступление мы назвали «Русские узоры».
Сразу оговорюсь по поводу оформления. Тут все зависит от вашей фантазии и возможностей. Можно использовать в качестве декораций презентацию с соответствующим звуковым оформлением. Мы сделали классические декорации и костюмы, а в качестве музыкального сопровождения – живая фортепианная музыка.
Итак, предлагаю вашему вниманию сценарий. Буду рада, если кому–то он поможет в подготовке выступлений и праздников.

Действующие лица

Бабка
 Дед
 Внучка
 Жучка
 Кошка
 Мышка
 Репка
 Первый парень
 Второй парень
Кроме того, необходимо создать две группы детей (мальчики и девочки) для выхода на сценку «пословицы», и подобрать группу хорошо поющих детей для выхода на сценку «песня».

Оборудование
Декорация деревенской избы с окном, лавка, плетень, цветы, утварь, лопата;
 костюмы для героев сказки «Репка»;
 русские народные костюмы для остальных участников

Ход выступления

Сцена I. Былины.
Звучит спокойная народная музыка. Декорация – домик стоит сбоку от сцены.  Бабка – рассказчица в домике, выглядывает в окошко. Дед сидит под окном на лавочке, опирается на лопату, скучает, кряхтит, зевает.
Бабка: Ну, здравствуйте, мои дорогие! Сегодня мы поговорим о творчестве народа нашего русского. Ох, и богат наш фольклор! Богат и правдив! Вот, например, былины…Ведь все так и было! Ну, немножко приукрашено… Я вот об Алеше Поповиче былину люблю.
Начинает рассказывать распевно, заунывным монотонным голосом.
Бабка: Во славном городе Ростове, у ростовского попа соборного был один – единственный сын. Звали его Алеша, прозывали по отцу Поповичем. Алеша Попович грамоте не учится, за книги не садился, а учился с малых лет копьем владеть, из лука стрелять, богатырских коней укрощать. Силой Алеша не большой богатырь, зато дерзостью и хитростью взял…
Пока Бабка рассказывает, Дед постепенно засыпает, роняет голову на грудь, а под конец ее рассказа громко всхрапывает.
Бабка (спохватившись): Ой, да что же это я? Былина – то эта длинная, а мне еще вам многое рассказать нужно.
Дедка просыпается, радостно кивает, поддакивает.
Бабка: Мудрость народная в пословицах и поговорках сохранена. Бывало, выйдут парни и девушки на гулянье, да и давай друг друга испытывать, кто лучше пословицы знает…

Сцена II. Пословицы.
Под музыку на сцену с противоположных сторон выходят мальчики и девочки.
Мальчики (начинают пословицу): Семь раз отмерь…
Девочки (заканчивают пословицу): … один отрежь!
Девочки (начинают пословицу): Без труда…
Мальчики (заканчивают пословицу): …не вытащишь рыбку из пруда!
Мальчики (начинают пословицу): Слово – серебро…
Девочки (заканчивают пословицу): …молчание – золото!
Девочки (начинают пословицу): Красна изба пирогами…
Мальчики (заканчивают пословицу): …а человек - делами!
Сходятся в одну линеечку и говорят хором: При солнышке тепло, при матери – добро!
Кланяются, под музыку уходят в противоположные стороны.

Сцена III. Докучные сказки.
Дед: А уж как наш народ повеселиться любит…
На сцену выходят два мальчика, навстречу друг другу, здороваются, обнимаются, весело начинают разговор.
1 мальчик: Мы с тобой шли?
2 мальчик: Шли!
1 мальчик: Кошелек нашли?
2 мальчик: Нашли!
1 мальчик: Я тебе его дал?
2 мальчик: Дал!
1 мальчик: Ты его взял?
2 мальчик: Взял!
1 мальчик: Так давай его сюда!
2 мальчик: Что?!
1 мальчик: Ну как же! Мы с тобой шли?
2 мальчик: Шли! И так далее.
Докучная сказка повторяется «по кругу» три раза, интонация с игривой и веселой меняется на удивленную и возмущенную. После третьего раза
 мальчики произносят хором: И так без конца!
Кланяются и уходят.

Сцена IV. Песня.
Бабка: А как я песни народные люблю!
Дед: И я! Слышу песню, и душа у меня поет!
На сцену выходят ребята, которых вы подобрали для исполнения песни.
Мы пели песню «Во поле береза стояла», но можно подобрать любую народную песню по вашему усмотрению. Можно сопровождать песню танцем.

Сцена V. Сказка.
Дед: Но больше всего я сказки люблю.
Бабка (объявляет): Русская народная сказка «Репка»!
Звучит музыка. На сцене уже находится ребенок в костюме Репки, он сидит на корточках, можно его чем-то прикрыть. На сцену поднимается Дед с лопатой, начинает суетиться вокруг Репки, «сажает», «поливает», «ухаживает».
Дед (вытирая пот со лба): Посадил Дед Репку.
Репка (поднимаясь): Выросла Репка большая – пребольшая!
Дед (взявшись за Репку, с натугой): Дед тянет, потянет – вытянуть не может.
На сцену под музыку выходит Бабка, охает, вздыхает.
Бабка (устало, недовольно): Позвал Дед Бабку.
Ярким, широким жестом хватается за Деда.
Бабка: Бабка за Дедку…
Дедка (тем же жестом хватается за Репку): Дедка за Репку…
Хором (натужившись): Тянут, потянут…
Репка (весело): Вытянуть не могут!
Под музыку весело выбегает Внучка, подпрыгивая, пританцовывая.
Внучка (радостно): Позвала Бабка Внучку!
Внучка (тем же жестом хватается за Бабку): Внучка за Бабку…
Далее повторяется та же «цепочка». По очереди выходят Жучка, Кошка, Мышка, каждый под свою музыку, обыгрывая свой персонаж. Когда выстраивается вся «цепочка», Репка выскакивает на середину сцены перед остальными участниками.
Репка: Вытянули Репку!
Все кланяются, под музыку уходят.


title: Презентация "Извержения вулканов" 3 класс

extracted_text:
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ИЗВЕРЖЕНИЯ ВУЛКАНОВ
		Работу выполнил
		ученик 3 «А» класса
 		МАОУ Гимназия № 1
		Пичугин Платон
           		Научный руководитель
 		Головичёва Ю.В.

САРАТОВ,  2013
Остров Нисирос (ГРЕЦИЯ), спящий вулкан Святой Стефан.
СЕРОВОДОРОД
СТРОЕНИЕ НАШЕЙ ЗЕМЛИ

Земная кора

Мантия

Ядро (внешнее и внутреннее)
Бог огня и кузнечного дела – ВУЛКАН.
		Строение вулкана
Канал, по которому поднимается магма, называется жерло.Чашеобразное углубление на вершине вулкана – это кратер.
 Все продукты извержения, поднявшиеся и выброшенные из жерла вулкана, образуют гору - конус вулкана
При извержении вулкана на поверхность вырывается:
Пепел
Дым
Камни
Вулканические газы
Пар
Расплавленная лава
ПОЧЕМУ ИЗВЕРГАЕТСЯ ВУЛКАН
Раскалённая магма в магматическом очаге напоминает дрожжевое тесто: она увеличивается в объёме, занимает всё свободное пространство и поднимается из глубин Земли на волю, как и тесто, приподнимая крышку кастрюли вытекает через край.
ЧТО ПРОИСХОДИТ ПРИ ИЗВЕРЖЕНИИ.
Если открыть бутылку с каким-нибудь газированным напитком, которая долго тряслась в рюкзаке, то из неё хлынет фонтан пены и брызг. Это происходит потому, что от сотрясений внутри бутылки образуется слишком много газа, который и выталкивает её содержимое наружу. При извержении вулкана происходит нечто подобное.
Мои исследования

САМЫЕ ЗНАМЕНИТЫЕ ВУЛКАНЫ

Знаменит он разрушением города  Помпеи. Жители города не знали, что Везувий – это вулкан, они думали это обычная гора.
ВЕЗУВИЙ — действующий вулкан на юге Италии. Считается одним из наиболее опасных вулканов мира.
Человечество не в силах предотвратить извержения вулканов, но будем надеяться, что учёные-вулканологи будут постоянно углублять свои знания в этой области, и мы сможем избегать человеческих жертв и ущерба.