title: Сценарий "День здоровья и спорта"

extracted_text:
    Сценарий общешкольного спортивного праздника «День здоровья и спорта»

Автор: Бикеева Валентина Борисовна, учитель физической культуры
             МАОУ СОШ №90 г.Златоуст Челябинская область.

Данная разработка будет полезна как учителям физкультуры, так и педагогам
дополнительного образования. Мероприятия этого спортивного праздника
охватывают практически всех участников образовательного процесса:
подготовка, непосредственное участие в соревнованиях, болельщики,
судейство, совместная деятельность педагогов и учащихся. Подведение итогов,
способствует выявлению лучших спортсменов школы.

                                  ПОЛОЖЕНИЕ
              о проведении общешкольного спортивного праздника
                          "День здоровья и спорта"
1. Цель и задачи.
1.1. День здоровья проводится с целью пропаганды среди  обучающихся МАОУ
СОШ №90, здорового образа жизни, развития интереса к физической культуре и
спорту.
1.2. Задачи:
- привлечение учащихся к занятиям различными видами спорта;
- выявление лучших спортсменов школы;
- привлечение их к участию в школьной и городской Спартакиадах;
- проведение оздоровительных мероприятий, нацеленных на укрепление
организма учащихся.
2. Время и место проведения.
2.1. Спортивные соревнования, организуемые в рамках программы Дня здоровья,
проводятся на спортивных площадках школы.
2.2.  На время проведения Дня здоровья учащиеся освобождаются от учебных
занятий.
2.3. 10.00 – 15.00
3. Руководство организацией и проведением.
3.1. Общее руководство по подготовке и проведению Дня здоровья и спорта
возлагается на МО учителей физической культуры, Совета спорта школы,
классных руководителей, заместителя директора по воспитательной работе:
- программа и форма проведения Дня здоровья и спорта разрабатывается МО
учителей физической культуры, Совета спорта совместно с заместителем
директора по воспитательной работе;
- учителя физической культуры и Совет спорта участвуют в подготовке
классных команд для участия в спортивных соревнованиях в рамках программы
Дня здоровья и спорта;
- заместитель директора по воспитательной работе отвечает за подготовку
призов для команд-победительниц, учащихся, занявших I, II, III места;
- классные руководители доводят программу Дня здоровья и спорта до сведения
учащихся.
3.2. Непосредственное руководство по проведению соревнований возлагается на
главную судейскую коллегию, в состав которой входят МО учителей физической
культуры, Совет спорта.
3.4. Ответственность за жизнь и здоровье учащихся возлагается на: классных
руководителей, преподавателей физического воспитания, зам. директора по ВР,
медицинского работника.
3.5. Общее руководство и проведение соревнований по видам осуществляют
главный судья и главный секретарь Дня здоровья и спорта. Судьи на каждый
вид назначаются из Совета спорта и освобожденных учащихся.
4. Участники.
4.1. К участию в мероприятии  в рамках программы Дня здоровья и спорта
привлекаются учащиеся 1 – 11 классов.
4.2. В спортивных соревнованиях принимают участие учащиеся, не имеющие
медицинских противопоказаний на момент проведения дня здоровья и спорта.
4.3. Освобожденные учащиеся присутствуют на всех мероприятиях Дня здоровья
и спорта и выступают в качестве зрителей, болельщиков, помощников в
судействе.
5. Программа.
|№  |мероприятия                           |классы      |ответственные             |
|1. |Общее построение                      |1-11        |МО учителей физической    |
|   |                                      |            |культуры                  |
|2. |Открытие Дня здоровья и спорта        |1-11        |МО учителей физической    |
|   |                                      |            |культуры                  |
|3. |Приветствие участников Дня здоровья и |1-11        |Директор школы            |
|   |спорта                                |            |                          |
|4. |Проведение эстафет                    |сборные     |учителя физкультуры, Совет|
|   |                                      |1-4         |спорта, классные          |
|   |                                      |            |руководители              |
|5. |Товарищеская встреча по мини-футболу  |сборные     |учителя физкультуры, Совет|
|   |                                      |5-6         |спорта, классные          |
|   |                                      |            |руководители              |
|6. |Товарищеская встреча по волейболу     |сборные     |учителя физкультуры, Совет|
|   |                                      |7-8         |спорта, классные          |
|   |                                      |            |руководители              |
|7. |Товарищеская встреча по баскетболу    |сборные     |учителя физкультуры, Совет|
|   |                                      |9-10-11     |спорта, классные          |
|   |                                      |            |руководители              |
|8. |Всеобщее построение после соревнований|1-11        |МО учителей физической    |
|   |                                      |            |культуры, классные        |
|   |                                      |            |руководители              |
|9. |Подведение итогов Дня здоровья и      |1-11        |МО учителей физической    |
|   |спорта                                |            |культуры, Совет спорта    |
|10.|Закрытие Дня здоровья и спорта        |1-11        |Директор школы            |
|   |Опускание флага                       |            |                          |

6. Порядок определения победителей.
6.1.  Команда – победитель среди 1-4 классов определяются по наибольшему
количеству очков, набранных в эстафетах.
6.2. Команды, участвующие в товарищеских встречах по мини-футболу,
волейболу, баскетболу определяются по результатам товарищеских встреч.
7. Награждение участников.
7.1. . Команды – победители награждаются Дипломами I степени и являются
победителями Дня здоровья и спорта; команды – призеры, соответственно
Дипломами II и III степенями. Проигравшие команды Дипломами за участие.
7.2. Ответственность за награждение участников соревнований и поощрение
классных руководителей возложить на заместителя директора по воспитательной
работе.

                                  СЦЕНАРИЙ
                     общешкольного спортивного праздника
                          «День здоровья и спорта»
Размещение участников
Команды-участницы выходят на спортивные площадки в соответствии с
расписанием соревнований. В свободное от игр время находятся на трибунах.
Гости, зрители находятся на трибунах.

ОТКРЫТИЕ ПРАЗДНИКА
Перед началом праздника звучат спортивные песни, команды строятся.
Звучат фанфары.
 Ведущий: Внимание! Внимание! Сегодня  мы проводим общешкольный День
здоровья и спорта.
Звучит спортивный марш, команды выходят и строятся перед трибунами (лицом к
зрителям).
1 ученик.
Открываем торжественный праздник
Праздник Дня здоровья и спорта.
2 ученик.
Сколько спортсменов в этом зале
Разгорится здесь игра.
Ловкость, выдержку и смелость
Показать давно пора.
Ведущий:  Школа, равняйсь, смирно! Командам приготовиться к перекличке.
Перекличка: ведущий называет команду-класс, участники хором кричат название
своей команды.
Ведущий: школа к проведению праздника «День здоровья и спорта» готова.
Предоставляет слово директору школы.
ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ
ПРИВЕТСТВЕННЫЕ СЛОВА ПОЧЕТНЫХ ГОСТЕЙ

ЭСТАФЕТЫ (1-4 КЛАССЫ)
1. Эстафета «Биатлон». Команды стартуют одновременно по команде «Марш!». У
каждого участника на ногах пластмассовые лыжи. Каждый участник бежит,
оббегая ориентиры, к своей мишени. Выполняет бросок малым мячом в мишень.
Возвращается назад, передает эстафету. Каждое попадание в мишень является
дополнительным очком для команды. Судья фиксирует время по последнему
участнику.
2. Эстафета  «Кольцеброс». Команды стартуют одновременно по команде
«Марш!». Участники команд добегают до фишки, выполняют бросок по
кольцебросу. Возвращаются обратно, передают эстафету. Судья фиксирует время
по последнему участнику. Каждое попадание по кольцебросу является
дополнительным очком для команды.
Конкурс болельщиков «Ответь правильно»
1. Скажите, где и когда проходили последние зимние Олимпийские игры?(С
7февраля 2014 года по 23 февраля – Сочи, Россия).
2. Назовите талисман олимпийских игр Сочи 2014 г. (Леопард, Белый Мишка,
Зайка).
3. Назовите талисман параолимпийских игр Сочи 2014 г. (Лучик и Снежинка).
4. Назовите зимние виды спорта Олимпийских игр (лыжный гонки, биатлон,
фигурное катание, бобслей, горнолыжный спорт, скелетон, керлинг,
конькобежный спорт, шорт-трек, лыжное двоеборье, прыжки с трамплина,
сноубординг, фристайл, санный спорт, хоккей).
5. Назовите девиз олимпийских игр ("Быстрее, выше, сильнее").
6. Назовите девиз зимних Олимпийский игр Сочи 2014 (Жаркие. Зимние. Твои).
7. Что обозначают пять переплетенных колец, которые изображены на флаге
олимпийских игр? (синий, черный, красный, желтый и зеленый цвет. Пять колец
представляют пять частей света: Европа, Африка, Америка, Азия и Австралия).
3. Эстафета «Фигуристы» (роликовые коньки). Команды стартуют одновременно
по команде «Марш!». На каждом участнике роликовые коньки. Первоклассники
передвигаются по прямой туда и обратно, огибают ориентир, возвращаются и
передают эстафету. Второклассники передвигаются также, но парой. Третьи
классы передвигаются по одному «змейкой». Четвертые классы – «змейкой» в
паре. Судья фиксирует время по последнему участнику.
4. Эстафета «Санный спорт» (скейтборд). Команды стартуют одновременно по
команде «Марш!». У каждой команды – скейтборд. Участники передвигаются на
скейтборде при помощи рук, лежа на животе. Судья фиксирует время по
последнему участнику.
5. Эстафета «Хоккей». У каждой команды – одна клюшка и шайба. Команды
стартуют одновременно по команде «Марш!». Участники выполняют ведение шайбы
«змейкой», в конце дистанции выполняют удар по воротам. После удара по
воротам,  оббегает ориентир, подбирает шайбу, возвращается к команде по
прямой и передает эстафету. Судья фиксирует время по последнему участнику.
Каждое попадание  является дополнительным очком для команды.
 6. Эстафета «Керлинг». У каждой команды – одна швабра и один  набивной мяч
(1 кг.).  Команды стартуют одновременно по команде «Марш!». Участники
толкают шваброй мяч до заранее определенного круга, возвращаются назад
бегом и передают швабру и мяч следующему участнику.
Судья фиксирует время по последнему участнику.

СВОДНЫЙ ПРОТОКОЛ СОРЕВНОВАНИЙ
1 – 4 КЛАССЫ
|Класс        |«Биатлон»  |«Кольцеброс» |«Фигуристы»   |«Санный    |«Хоккей»   |
|             |           |             |              |спорт»     |           |
|9            |           |             |              |           |           |
|10           |           |             |              |           |           |
|11           |           |             |              |           |           |
|9            |           |             |              |           |           |
|10           |           |             |              |           |           |
|11           |               |                |                |                |
|7            |               |                |                |                |
|8            |               |                |                |                |

СОРЕВНОВАНИЯ ПО ВОЛЕЙБОЛУ СРЕДИ ЮНОШЕЙ 7 -8 КЛАССОВ
|Команда      |7              |                |очки            |место           |
|(класс)      |               |8               |                |                |
|7            |               |                |                |                |
|8            |               |                |                |                |

СОРЕВНОВАНИЯ ПО МИНИ-ФУТБОЛУ СРЕДИ ДЕВОЧЕК 5 - 6 КЛАССОВ
|Команда      |5              |                |очки            |место           |
|(класс)      |               |6               |                |                |
|5            |               |                |                |                |
|6            |               |                |                |                |

СОРЕВНОВАНИЯ ПО МИНИ-ФУТБОЛУ СРЕДИ ЮНОШЕЙ  5 - 6 КЛАССОВ
|Команда      |5              |                |очки            |место           |
|(класс)      |               |6               |                |                |
|5            |               |                |                |                |
|6            |               |                |                |                |

ЗАКРЫТИЕ ПРАЗДНИКА.
НАГРАЖДЕНИЕ
После проведения всех соревнований ведущий объявляет, чтобы команды
приготовились к построению через несколько минут.
Судейская коллегия подводит итоги, подписывает грамоты.
Звучит спортивный марш
Построение команд
Награждение
Ведущий: все мероприятия праздника «День здоровья и спорта» проведены.
Предоставляет слово директору школы.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ


title: Лингвистический анализ текста "Александр Довженко" 10-11 класс

extracted_text:
                Лингвистический анализ текста в 10-11 классах
          Автор: Носкова Т.Б., учитель русского языка и литературы

                     Текст для лингвистического анализа

                             Александр Довженко
(1)Люди, работающие в любых областях, заметно делятся на три категории -  на
тех, кто уже своей профессии, тех, кто точно входит в ее рамки  и,  наконец,
на тех, кто значительно шире  своей  профессии.  Эти  последние  обыкновенно
бывают людьми беспокойными и кипучими. Они - настоящие созидатели.
(2)Александр  Петрович  Довженко  был  значительно  шире   своей   профессии
режиссера кино и сценариста. Режиссура была только одним  из  обликов  этого
удивительного художника, мыслителя и спорщика.
(3)В жизни не было ничего,  что  бы  его  не  интересовало,  -  от  глубоких
психологических сдвигов в нашем обществе до наилучшего способа кладки  печей
и от анализа актерских приемов Чаплина до происхождения песни  "Распрягайте,
хлопцы, коней, та лягайте, хлопцы, спать".
(4)На  все  у  него  были  свои  мысли,  требовавшие  в  силу   неукротимого
темперамента Довженко немедленного воплощения в жизнь.
(5)Если бы  дети  могли  понимать  до  конца  разговоры  взрослых,  то  они,
конечно, считали бы Довженко настоящим чародеем. Потому что, когда бы он  ни
появлялся, он всякий раз приносил с собой много не только новых  мыслей,  но
и поразительных рассказов. Слушать его можно было часами, лишь бы хватило  у
людей для этого физических сил.
(6)В последний раз я встретился с Довженко в одном  из  киевских  садов  над
Днепром. Летняя зеленая пышность сада сменилась уже пышностью осени.
(7)Довженко только что вернулся из Каховки, куда ездил  работать  над  новым
своим сценарием. Он  объехал  все  строительство,  изучил  его  и  пришел  к
нескольким удивительным на первый взгляд выводам. Он тотчас же  изложил  эти
свои мысли в виде докладной записки в правительство и привез свой  доклад  в
Киев.
(8)Сущность  этого  доклада  сводилась  к  следующему.   На   дне   будущего
Каховского моря снесено много тысяч крестьянских хат.  Людей  переселяют  на
днепровские кручи, где строят новые колхозные села.
(9)Вот об этих новых селах Довженко и писал. Они были построены  по  типовым
проектам и выглядели казарменно и уныло.  Одинаковые  дома  стояли  в  степи
шеренгами в три-четыре линии на  математически  точном  расстоянии  друг  от
друга. Дома эти не были огорожены. Архитектурный  проект  не  предусматривал
никаких оград. Получался шахматный поселок на выжженном солнцем пустыре.
(10)В этих селах не  было  центра  и  хотя  бы  одного  приметного  высокого
сооружения  -  никакого  ориентира.  В  старину  такими   ориентирами   были
колокольни. Сейчас нужно было строить хотя бы башни с часами. Плоская  степь
невольно наводила на  мысль  о  необходимости  одного-двух  таких  приметных
зданий в каждом селе.
(11)Довженко справедливо писал, что у людей  не  может  быть  никакой  охоты
жить в этих не отличимых друг от друга домах,  где,  кстати,  не  растет  за
окнами ни одного деревца. В нашей гигантской работе по  подъему  земледелия,
говорил Довженко, нужно думать не только о совершенных методах работы, но  и
о состоянии и настроении людей.
(12)"Новые  села,   -   писал   Довженко,   -   должны   быть   живописными,
разнообразными и уютными. Почему в новых  селах  нет  переулков,  поворотов,
зарослей, садов? Почему украинская живописность  уступила  место  деляческой
сухости и какой-то мертвой скаредности мысли у архитектора,  строившего  эти
села? Почему при постройке  их  не  была  принята  во  внимание  живая  душа
человеческая?  Неужели  мы  можем  мириться   с   таким   пренебрежением   к
колхозникам, которые, как очевидно думают  строители  таких  сел,  -  только
рабочие руки, не чувствующие красоты  и  нисколько  в  ней  не  нуждающиеся.
Нужно в корне переменить это дело и приостановить насаждение уныния в  нашей
стране".
(13)Мы стояли с Довженко над обрывом Днепра. Он поднял трость и  показал  на
юг. Там, в голубеющем тумане светились воды Днепра и вся  даль  поблескивала
слабым свечением, должно быть от летящей по ветру паутины. Там  простиралась
любимая его Украина.
(14)Довженко  оставил  не  только  превосходные  свои  фильмы.  Он   оставил
рассказы, очерки, пьесы. Они написаны с жаром души, они патетичны  в  лучшем
смысле этого слова, как патетична во многом проза Гоголя.
(15)У Довженко была очень  маленькая  записная  книжка.  Там  были  записаны
одним только словом сюжеты его устных и совершенно  великолепных  рассказов.
Бесконечно жаль, что сейчас их  уже  нельзя  записать  и  восстановить.  Они
ошеломляли слушателей неожиданными поворотами сюжета, покоряли их  юмором  и
поэзией. Я слышал только три рассказа-о народной медицине, лейтенанте  Сливе
и поездке в Батурин - но не забуду их никогда. Они  всегда  будут  для  меня
вершинами словесного творчества, к сожалению навсегда  утерянного,  так  как
никто уже не сможет повторить тончайших  интонаций  Довженко,  пленительного
украинского строя его речи и его лукавого юмора. (По К. Паустовскому)

                                   Задания
Соответствует ли утверждение, что те люди, которые  беспокойные  и  кипучие,
значительно шире своей профессии, замыслу текста  К. Паустовского?
Найдите в 7 абзаце слово с чередующейся гласной.
Укажите способ образования слова «спорщик».
Найдите слово(-а), образованные с помощью приставки -не  в 10 абзаце
Выпишите однокоренные слова в 6, 7 абзацах
Найдите в 3 абзаце местоимение, укажите разряд
В каких абзацах (№11-12) есть вводное предложение
В каком абзаце (№13-14) использовано предложение с уточняющим членом?
Какой пунктуационный приём использован в 12 абзаце?
Сколько грамматических основ в предложении «Довженко справедливо писал,  что
у людей не может быть никакой охоты жить в этих не отличимых друг  от  друга
домах, где, кстати, не растет за окнами ни одного деревца»
Выпишите  предложение  с  однородными   членами,   укажите,   каким   членом
предложения они являются
Объясните постановку тире в предложении 1 абзаца
Охарактеризуйте предложение «Людей  переселяют  на  днепровские  кручи,  где
строят новые колхозные села»
Укажите вид связи последнего предложения


Презентация "Расы и народы мира" 4 класс


Презентация "Наш зеленый угол" 2 класс


title: Итоговый контрольный диктант "Повторение" 8 класс

extracted_text:
Итоговый контрольный диктант по теме "Повторение" для 8 класса составлен  на
основе прекрасного рассказа А. Куприна "В  недрах  земли",  демонстрирующего
мастерство  слова  писателя,  использование  им  различных   изобразительно-
выразительных  средств  языка,  разнообразных  синтаксических   конструкций,
которые изучались до  8  класса  и  в  8-ом  классе.  Кроме  того  в  тексте
содержится много слов на самые разные орфограммы. Учащиеся в  ходе  итоговой
контрольной работы должны будут продемонстрировать  свои  знания  и  навыки,
приобретённые в 8 классе.

              Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение»
                                   8 класс
        Подготовила Носкова Т.Б., учитель русского языка и литературы

     Раннее весеннее утро — прохладное  и  росистое.  В  небе  ни  облачка.
Только на востоке, там, откуда сейчас выплывает в  огненном  зареве  солнце,
еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой,  сизые  предрассветные  тучки.
Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой  золотой  пылью.  В
густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая  разноцветными
огнями, брильянты крупной росы. Степь весело пестреет цветами: ярко  желтеет
дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая  ромашка,
дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит  горький,
здоровый запах полыни, смешанной с  нежным,  похожим  на  миндаль,  ароматом
повилики. Все блещет и нежится и радостно тянется к солнцу.  Только  кое-где
в  глубоких  и  узких  балках,  между  крутыми  обрывами,  поросшими  редким
кустарником, еще лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные  синеватые  тени.
Высоко в воздухе, не видные глазу, трепещут и звенят жаворонки.  Неугомонные
кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню.  Степь  проснулась
и ожила, и кажется, будто она дышит глубокими, ровными и  могучими  вздохами
(По А. Куприну «В недрах земли»)


title: План - конспект урока "Кроссовая подготовка"

extracted_text:
План-конспект
урока «Кроссовая подготовка» для учащихся 1 курса

Тема:  «Кроссовая подготовка»
Цели урока:
1. Улучшение  физического  развития, повышение  физической                                                                      подготовленности.
2. Воспитание воли для преодоления трудностей при выполнении задания.
3 .Развития скоростно-силовых качеств.
Задача урока: 1.Овладение приёмами высокого старта.
  2.Обучение технике бега в кроссовой подготовке.
Место проведения: парковая зона
Оборудование и инвентарь: секундомер.
Время: 45мин.


title: Тест "Правописание суффиксов различных частей речи"

extracted_text:
                Правописание суффиксов различных частей речи

1.В каком слове пишется буква Е?
  1) наве..ть                     3) наде…вшийся
  2) раскле..нный            4) послыш…лся
2. В каком слове пишется буква Е?
  1)обид..лся                    3) муч…вшийся
  2) зала…ть                     4) подерж…нный
3. В каком слове пишется буква Е?
  1) вид..мый                    3) высуш..нный
  2) приблиз..л                  4) почу…вший
4. В каком слове пишется буква Е?
  1) зате…ла                     3) завис..вший
  2) нама…ться                4) разбав..вший
5. В каком слове пишется буква Е?
  1) обессмерт..л              3) брос…вшийся
  2) отча..нный                 4) разобид…ться
6. В каком слове пишется буква Е?
  1) уничтож..нный          3) взлеле..ла
  3) покрас…вшая            4) закле..ть
7. В каком слове пишется буква Е?
  1) понаде..лась               3) прибав..вшая
  2) услыш..нный             4) выздоров..ть
8. В каком слове пишется буква Е?
  1) пока..лся                     3) выкраш…нный
  2) ускор…вший             4) преувелич…ть
9. В каком слове пишется буква Е?
  1) вытащ..вший              3) зате..ли
  2) просуш..нный            4) взлеле..в
10.В каком слове пишется буква И?
  1) расчист…вший          3) умнож…нный
  2) пересе..ли                   4) раста…в
11.В каком слове пишется буква Е?
  1) огорош…вший          3) удерж..нный
  2) поразмысл..в              4) завис..ть
12.В каком слове пишется буква Е?
  1) почу..ли                       3) предвид..в
  2) подерж..нный             4) замет..вший
13.В каком слове пишется буква Е?
  1) повер…ла                   3) отутюж…нный
  2) закле..вший                4) отта..в
14.В каком слове пишется буква И?
  1) отча..вшись                 3) завис..ла
  2) размеш…нный           4) выпрям..вшийся
15.В каком слове пишется буква Е?
 1) выруб..вший                3) нама..вшись
 2) перекле..нный             4) закашл…лась
16.В каком слове пишется буква Е?
  1)раста..в                         3) почу..ла
  2) оштукатур…нный      4) выруч..вший
17.В каком слове пишется буква Е?
  1)разнош..нный              3) обла..в
  2) ове..ла                         4) вытесн..вший


title: Пунктуационный практикум "Повторение «Алексей Толстой»" 11 класс

extracted_text:
              Пунктуационный практикум для учащихся 11 классов
                            по теме «Повторение»
   Подготовила Носкова Т.Б., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ
                                    №14»

  Спишите предложения, расставьте знаки препинания, объясните их постановку

                               Алексей Толстой
Многие книги существуют для нас только, как явления литературы.  Но  есть  и
другие правда очень редкие книги, - они живут в сознании, как события  нашей
жизни. Мы ощущаем их не как книги, а как  большие,  невыдуманные  проявления
жизни, - так же, как ощущаем любовь разлуку  ежедневный  труд  Таковы  книги
Алексея Толстого.
Алексей  Толстой  не  только  крупнейший  мастер  нового,  социалистического
времени но и носитель высоких традиций  идущих  от  Пушкина  Гоголя  Чехова,
Горького.
У Алексея Толстого - острый глаз, точный слух, живой  и  пленительный  язык,
редкое знание людей. Все  это  непрерывно  обогащало  и  обогащает  нас  его
современников и будет обогащать.
Язык Толстого блестящ народен полон лаконичной выразительности.  Пожалуй  ни
у одного из наших современных писателей  нет  такого  органического  чувства
русского языка как у Толстого. Он владеет этим великолепным  языком  так  же
легко как люди владеют своими пальцами, своим голосом.
Толстой изучал этот язык там где его только и  можно  изучить,  -  у  самого
народа у самых богатых истоков, этого языка.
Отсюда и любовь Толстого к народному творчеству к фольклору и его  громадная
недавно  начатая  работа  по  собиранию  воедино  всего   фольклора   народа
Советского Союза - работа имеющая  помимо  всего  и  большое  чисто  научное
значение. (По К.Г. Паустовскому)

                            Текст для самопроверки

                               Алексей Толстой
Многие книги существуют для нас только как явления  литературы.  Но  есть  и
другие, правда очень редкие, книги, - они  живут  в  сознании,  как  события
нашей жизни. Мы ощущаем  их  не  как  книги,  а  как  большие,  невыдуманные
проявления жизни, - так же, как ощущаем  любовь,  разлуку,  ежедневный  труд
Таковы книги Алексея Толстого.
Алексей  Толстой  не  только  крупнейший  мастер  нового,  социалистического
времени, но и носитель высоких традиций, идущих от Пушкина, Гоголя,  Чехова,
Горького.
У Алексея Толстого - острый глаз, точный слух, живой  и  пленительный  язык,
редкое знание людей. Все это  непрерывно  обогащало  и  обогащает  нас,  его
современников, и будет обогащать.
Язык Толстого блестящ народен полон лаконичной выразительности.  Пожалуй  ни
у одного из наших современных писателей  нет  такого  органического  чувства
русского языка как у Толстого. Он владеет этим великолепным  языком  так  же
легко как люди владеют своими пальцами, своим голосом.
Толстой изучал этот язык там, где его только и можно  изучить,  -  у  самого
народа, у самых богатых истоков, этого языка.
Отсюда и  любовь  Толстого  к  народному  творчеству,  к  фольклору,  и  его
громадная, недавно начатая  работа  по  собиранию  воедино  всего  фольклора
народа Советского Союза - работа, имеющая, помимо  всего,  и  большое  чисто
научное значение. (По К.Г. Паустовскому)


title: План - конспект урока "Гимнастика с элементами акробатики. Бревно" 10 класс (девушки)

extracted_text:
                План-конспект урока  для 10 класса (девушки).
          Тема урока: «Гимнастика с элементами акробатики. Бревно»

Задачи урока: 1. Совершенствовать технику выполнения комбинации из
акробатических            элементов. Совершенствовать упражнения на бревне.

                               2. Развивать координационные и  силовые
способности, гибкость,
                            формировать правильную осанку.
                           3. Воспитывать силу воли, настойчивость.
Тип урока: комбинированный.
Инвентарь и оборудование: гимнастические маты,гимнастические палки, бревно.

Продолжительность урока: 45 минут.
Место проведения: спортивный зал " Береговой средней школы"
Учитель Пархоменко Антонина Анатольевна

                                  Ход урока

|Части |      Содержание               |Дозировк|Организационно-методические|
|урока |урока                          |а       |указания                   |
|П     |1.Построение, приветствие,     |2 мин   | Посчитать пульс за 30     |
|о     |сообщение задач урока. Проверка|        |секунд.                    |
|д     |пульса.                        |        |                           |
|г     |2. Ходьба:                     |2 мин.  |                           |
|о     |а) на носках, руки вверх;      |        |колени прямые;             |
|т     |б) на пятках, руки на пояс;    |        |вперёд не наклоняться;     |
|о     |в)в полуприседе;               |        |спина прямая.              |
|в     |3. Беговые упражнения:         |3 мин   |                           |
|и     |а) приставными шагами;         |        |                           |
|т     |б)с высоким подниманием бедра; |.       |из строя не выходить.      |
|е     |в) с захлестом голени назад    |        |                           |
|л     |4.Ходьба с упражнением на      |        |                           |
|ь     |восстановление дыхания:        |3-4раза |-1-2- вдох;                |
|н     |-1-2- руки через стороны вверх;|        |-3-4- выдох.               |
|а     |-3-4- руки через стороны вниз. |        |                           |
|я     |5. Перестроение из колонны по  |        |                           |
|      |1-му в колонну по 2-3 и        |        |                           |
|      |обратно.                       |        |                           |
|ч     |6.Общеразвивающие упражнения:  |10 мин  |                           |
|а     |1) И.п.- о.с                   |        |                           |
|с     |1. наклон головы вперед        |6 раз   |Глубже наклон              |
|т     |2.наклон головы назад          |        |                           |
|ь     |3.наклон головы вправо         |        |                           |
|      |4.наклон головы влево          |        |                           |
|      |2) И. п. – О. с., палка в      |        |                           |
|      |опущенных  руках.              |        |Спина прямая.              |
|15    |1.Палку поднять на грудь.      |        |                           |
|мин.  |2.Палку поднять вверх,         |6 раз   |                           |
|      |потянуться.                    |        |                           |
|      |3.Палку опустить на грудь.     |        |                           |
|      |4.И. п.                        |        |                           |
|      |3) И. п. – стоя ноги вместе,   |        |Следить за осанкой.        |
|      |палка над головой широким      |        |                           |
|      |хватом .                       |        |                           |
|      |1.Отставить левую ногу с       |        |                           |
|      |наклоном туловища влево.       |        |                           |
|      |2.И. п.                        |        |                           |
|      |3.То же, но в другую сторону.  |        |                           |
|      |4.И. п.                        |        |                           |
|      |                               |        |                           |
|      |                               |6 раз   |Носочки оттянуты, спина    |
|      |4) И. п. – О. с., палка в      |        |прямая.                    |
|      |опущенных руках .              |        |                           |
|      |1.Палку поднять вверх, левую   |        |Спина прямая, подбородок   |
|      |ногу назад на носок;           |        |приподнят.                 |
|      |прогнуться, ноги прямые,       |        |                           |
|      |смотреть вверх.                |        |                           |
|      |2.И. п.                        |        |                           |
|      |3.То же, но с другой ноги.     |        |                           |
|      |4.И. п.                        |6 раз   |Колени не сгибать          |
|      |5) И. п. – стойка ноги врозь,  |        |.                          |
|      |палка в опущенных руках .      |        |                           |
|      |1.Нагнуться, дотронувшись      |        |                           |
|      |палкой до стоп (выдох).        |        |                           |
|      |2.Выпрямиться в И. п. (вдох).  |6 раз   |Спина прямая               |
|      |6) И. п. – ноги врозь, палка в |        |                           |
|      |опущенных руках .              |        |                           |
|      |1.Присесть, вытянув прямые руки|        |                           |
|      |с палкой вперёд (выдох).       |        |                           |
|      |2.Вернуться в И. п. (вдох).    |6 раз   |Следить за осанкой.        |
|      |7)  И. п. – ноги врозь, палка  |        |                           |
|      |за головой, широкий хват.      |        |                           |
|      |1.Поворот влево.               |        |                           |
|      |2.И. п.                        |        |                           |
|      |3.Поворот вправо.              |6 раз   |Спина прямая               |
|      |4.И. п.                        |        |                           |
|      |8)И.п.- сед на правой, левую в |        |                           |
|      |сторону,рр. перед собой        |        |                           |
|      |перекаты                       |12 раз  |                           |
|      |И. п. – О. с., палка на полу . |        |Прыгаем на носках          |
|      |Перепрыгивание палки на двух   |        |                           |
|      |ногах: вправо – влево.         |        |                           |
|      | Круговая тренировка.          |7 мин.  |Смена станций через 30     |
|о     |1 станция: упражнения с        |        |секунд, на отдых дается 30 |
|с     |гантелями.                     |        |секунд.                    |
|н     |2 станция: мост через "фитбол."|        |                           |
|о     |3 станция: диск здоровья.      |        |                           |
|в     |4 станция:сгибание и разгибание|        |                           |
|н     |рр.                            |        |                           |
|а     |5 станция: упражнение с        |        |                           |
|я     |гантелей.                      |        |                           |
|      |6 станция: прыжки на скакалке. |8мин.   |                           |
|      |7 станция: обруч               |        |                           |
|      |                               |        |                           |
|      |Комбинация из освоенных        |        |                           |
|      |акробатических элементов.      |        |выполняют фронтально       |
|      |                               |1серия  |                           |
|      |1.Подводящие упражнения:       |        |спина прямая,              |
|      |1)комплекс для развития        |        |ноги в коленях не сгибать. |
|      |гибкости:                      |        |                           |
|      |и.п.-сидя на полу, ноги врозь  |        |                           |
|      |как можно шире:                |        |                           |
|      |-1 – наклон вперёд, захватить  |1серия  |                           |
|      |руками стопы,                  |        |Достать головой стопы      |
|ч     |-2-3 – удерживать положение,   |        |                           |
|а     |-4–и.п.                        |1 серия |                           |
|с     |2)и.п.- лежа на животе         |        |Прогибаемся сильней        |
|т     |" коробочка"                   |        |                           |
|ь     |3)и.п.-лежа на спине           |1серия  |                           |
|      |"мост"                         |        |прогнуться в спине как     |
|      |                               |        |можно больше.              |
|      |                               |        |                           |
|      |4)и.п.-сед на пятках с наклоном|        |                           |
|      |туловища     вперёд:           |        |                           |
|30    |-1-3 медленно выпрямляясь, и   |13 мин  |                           |
|мин.  |прогнуться назад как можно     |        |                           |
|      |больше, -4- и.п.               |        |                           |
|      |                               |1серия  |                           |
|      |2Выполнение комбинации из      |        |Упражнения выполняются     |
|      |акробатических элементов:      |        |слитно без лишних движений,|
|      |И.п. О.с.:                     |        |следить за точностью       |
|      |1) Шагом вперед правой-кувырок |        |исполнения.                |
|      |вперед в сед, руки в упор      |        |                           |
|      |назад.                         |        |                           |
|      |2) Сед углом держать 5 счетов. |        |                           |
|      |3) Перекатом лечь на спину.    |        |                           |
|      |4) Стойка на лопатках.         |        |                           |
|      |5) Из стойки на лопатках       |10мин.  |                           |
|      |перекат назад в "полушпагат".  |        |                           |
|      |6) кувырок назад на прямые ноги|        |                           |
|      |7) прыжок прогнувшись.         |1 серия |                           |
|      |                               |1 серия |Следить за правильностью   |
|      |3. Выполнение комбинаций на    |2серии  |выполнения толчка.         |
|      |гимнастическом бревне.         |        |Стараться ноги не сгибать в|
|      |Организация страховки.         |        |коленях.                   |
|      |1) ходьба" махами" рр. в       |        |Для тех, у кого упражнение |
|      |стороны                        |        |вызывает трудности, лучше  |
|      |2) поворот махом одной         |        |выполнять поэтапно, или    |
|      |Ходьба на носках руки в стороны|        |заменить на подводящие     |
|      |- мах левой ногой с хлопком под|        |упражнения.                |
|      |ней – присед руки в стороны -  |        |Носочки натянуты, колени   |
|      |мах правой ногой с хлопком под |        |прямые.                    |
|      |ней – присед руки в стороны -  |        |                           |
|      |прыжок с двух ног на две -     |        |                           |
|      |прыжок со сменой ног на месте -|        |                           |
|      |равновесие ласточка – соскок с |        |                           |
|      |поворотом на 180 градусов.     |        |                           |
|зак-  |1.Построение.                  |1 мин   |                           |
|лючи- |2. Восстановление дыхания,     |3 мин   |Следить за восстановлением |
|тель- |проверка пульса.               |        |дыхания. Глаза лучше       |
|ная   |3.Подведение итогов урока,     |1мин    |закрыть, спокойно.         |
|часть |выставление оценок.            |        |                           |
|5     |Домашнее задание.              |1 мин.  |                           |
|мин.  |                               |        |                           |
|      |                               |        |                           |


title: Презентация "О сборнике Александра Блока «Стихи о Прекрасной Даме»" 11 класс

extracted_text:
О сборнике Александра Блока«Стихи о Прекрасной Даме»
Автор работы:
 УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МБОУ «СОШ № 14» г.Братска
РЕШЕТНИКОВА А.П.
Краткая биография А. Блока
Александр Александрович Блок (1880 — 1921 гг.)- русский поэт, драматург, литературный критик.
Сын юриста и профессора Варшавского университета А. Блока и переводчицы А. Бекетовой.
Ранние годы провел в доме деда и в подмосковном имении Бекетовых —Шахматове.
Писать стихи начал с пяти лет, серьезно занялся творчеством с 1900 г Активно публикуется не только как поэт, но и как драматург и литературный критик.
В1903 г. женился на дочери выдающегося русского химика Д. И. Менделеева  Любови, героине его первой книги стихов «Стихи о Прекрасной Даме».
Окончил в 1906 г славянорусское отделение Петербургского университета.
В апреле 1921 г. нарастающая депрессия переходит в психическое расстройство, сопровождающееся болезнью сердца.
7 августа 1921 г Блок скончался.

Краткая биография Любови Дмитриевны Блок (Менделеевой)
Любовь Дмитриевна Блок-(1881-1939)- актриса, историк балета.
Дочь знаменитого русского химика Дмитрия Ивановича Менделеева и Анны Ивановны Менделеевой.
В Первую мировую войну была сестрой милосердия. В 1920—1921 гг. неоднократно выступала с чтением поэмы А. Блока «Двенадцать»
Известна как «Прекрасная Дама» Александра Блока. Также за ней ухаживал Андрей Белый.
Скончалась в Ленинграде в 1939 году. Похоронена на Волковском православном кладбище.
О сборнике «Стихи о Прекрасной Даме»
Редко какой лирик не касается темы «Прекрасной Дамы». Вот и Александр Блок, первый поэтический сборник которого вышел в 1905 году, его так и назвал — «Стихи о Прекрасной Даме», героиня которого была его жена Любовь Дмитриевна Менделеева. Идею дать такое имя циклу подсказал автору русский поэт-симолист Валерий Яковлевич Брюсов.
«Стихи о Прекрасной Даме» состоят из трёх разделов, связанных между собой: «Неподвижность», «Перекрёстки», «Ущерб».
«Неподвижность»
В первом разделе сборника «Неподвижность» собраны стихи, непосредственно обращённые к Прекрасной Даме. «В само понятие  «Неподвижность» Блок вкладывает глубокий философский смысл, и оно в его поэтическом иносказании имеет много оттенков. В этот раздел сборника «отобраны наиболее лирически сильные, ответственные, резко звучащие стихи о природе».

Запевающий сон, зацветающий цвет,
Исчезающий день, погасающий свет.
Открывая окно, увидал я сирень.
Это было весной - в улетающий день.
Раздышались цветы - и на темный карниз
Передвинулись тени ликующих риз.
Задыхалась тоска, занималась душа,
Распахнул я окно, трепеща и дрожа.
И не помню - откуда дохнула в лицо,
Запевая, сгорая, взошла на крыльцо.
«Перекрёстки»
Второй раздел сборника, именуемый «Перекрёстки», другого плана. Существенно меняется палитра, ритм, появляется Петербург в видении Блока. Пред нами – его Город. Если «Неподвижность» — всё о деревенском, о чудном мире Природы, то «Перекрестки» — это о некоем повороте, который совершил автор.

Свет в окошке шатался,
В полумраке - один -
У подъезда шептался
С темнотой арлекин.
Был окутанный мглою
Бело-красный наряд
Наверху - за стеною -
Шутовской маскарад.
Там лицо укрывали
В разноцветную ложь.
Но в руке узнавали
Неизбежную дрожь.
Он - мечом деревянным
Начертал письмена.
Восхищенная странным,
Потуплялась Она.
Восхищенью не веря,
С темнотою - один -
У задумчивой двери
Хохотал арлекин.
«Ущерб»
Раздел «Ущерб» третий по счёту — переходного плана.
Свобода смотрит в синеву. Окно открыто. Воздух резок. За желто-красную листву Уходит месяца отрезок.
Он будет ночью - светлый серп, Сверкающий на жатве ночи. Его закат, его ущерб В последний раз ласкает очи.
Как и тогда, звенит окно. Но голос мой, как воздух свежий, Пропел давно, замолк давно Под тростником у прибережий.
Как бледен месяц в синеве, Как золотится тонкий волос... Как там качается в листве Забытый, блеклый, мертвый колос.
В.Брюсов: «Вся книга проникнута жаждой в земном увидеть неземное».
Знакомство с будущей женой и героиней цикла произошло летом 1898 года. Блок не просто влюбился в нее – это было озарение, нечто таинственное, мистическое. Все, что окружало поэта, оказывается связанным с ней, той, кого он называл «лучезарной», «непостижимой», «таинственной». Только о ней он теперь может думать и писать – из дня в день – шесть лет, посвятив одной теме, одной женщине 687 стихотворений. Случай небывалый!
По словам К.Чуковского, если внимательно вчитаться в книгу, то видишь, что «это подлинная повесть о том, как один подросток столь восторженно влюбился в соседку, что  создал из  нее Лучезарную Деву и весь ее окружающий пейзаж преобразил в неземные  селения. Это было то самое, что сделал Данте с дочерью соседа Партинари - Лаурой».
Ты в белой вьюге, снежном стонеОпять волшебница всплыла.И в вечном свете, вечном звонеЦерквей смешались купола
Невесту, любимую девушку поэт изобразил в стихах как земное
воплощение Вечной Женственности. Образ Прекрасной Дамы
– один из ключевых в поэзии Блока. Она для него – идеал
духовной красоты, божество, символ гармонии и света. Поэт не
дает ее портрета – ведь она почти бесплотна, как всякое
видение, греза, сон. К тому же описать – значит определить, а
определить – значит ограничить. И образ Прекрасной Дамы
остается в блоковском творчестве нераскрытым, недосказанным,
неопрделенным. Он явлен нам только во множестве имен:
Прекрасная Дама, Вечная Женственность, Владычица Вселенной
Вхожу я в темные храмы...
Вхожу я в темные храмы,
Совершаю бедный обряд.
Там жду я Прекрасной Дамы
В мерцаньи красных лампад.
В тени у высокой колонны
Дрожу от скрипа дверей.
А в лицо мне глядит, озаренный,
Только образ, лишь сон о Ней.
О, я привык к этим ризам
Величавой Вечной Жены!
Высоко бегут по карнизам
Улыбки, сказки и сны.
О, Святая, как ласковы свечи,
Как отрадны Твои черты!
Мне не слышны ни вздохи, ни
речи,
Но я верю: Милая - Ты.
Девушка пела в церковном хоре...
Девушка пела в церковном хоре...
Девушка пела в церковном хоре
О всех усталых в чужом краю,
О всех кораблях, ушедших в море,
О всех, забывших радость свою.
Так пел ее голос, летящий в купол,
И луч сиял на белом плече,
И каждый из мрака смотрел и слушал,
Как белое платье пело в луче.
И всем казалось, что радость будет,
Что в тихой заводи все корабли,
Что на чужбине усталые люди
Светлую жизнь себе обрели.
И голос был сладок, и луч был тонок,
И только высоко, у Царских Врат,
Причастный Тайнам,- плакал ребенок
О том, что никто не придет назад.


title: Конспект урока "Знакомство с инструментами симфонического оркестра" 2 класс

extracted_text:
Тема: Знакомство с инструментами симфонического оркестра
Цели:
- дать определение терминов «оркестр», «дирижёр». закрепить знания о
музыкальных инструментах симфонического оркестра.
- развивать творческое  восприятие  музыки.
- воспитывать музыкальный  вкус, любовь к классической  музыке.
Тип урока: ознакомление с новым материалом
Методы:
Словесно- индуктивный( беседа, диалог)
Наглядно- дедуктивный(сравнение)
Частично-поисковый ( импровизация)
Пластическое интонирование
Музыкальный материал:
Ж. Бизе « Кармен-сюита» (фрагмент), « Дружат дети всей земли»
«Веселый оркестр»,.
Видеоряд: фрагменты исполнения музыкального произведения симфоническим
оркестром.
Изобразительный ряд: оркестр и дирижер крупным планом.
Оборудование: ноутбук, экран, СD –диск, ноты, музыкальные инструменты:
барабан,  треугольник, бубен.
                                                     Ход урока.
Организационный момент.
Дети распределены по группам.  4 группы . в каждой по 6 человек.
-Здравствуйте, ребята. Давайте вспомним значения слов: дуэт, трио, квартет.
У вас на столах находятся карточки. Разложите их по группам.
Дуэт( дети показывают  карточки на которых изображены два исполнителя,
играющие на музыкальных инструментах).
-Покажите трио ( три исполнителя)
-Покажите квартет.( четыре исполнителя.)
- А если исполнителей будет гораздо больше- 15,20,30? (оркестр)
Сегодня  у нас тема урока « Симфонический оркестр».
Углубление темы урока.
                  Прислушайтесь к этому слову, так и кажется, что загремели
литавры, запели скрипки и флейты. А почему? Потому что оркестр – это группа
 музыкантов играющих вместе на различных инструментах.
               ( показ фотографии оркестра.)
Как вы думаете, эти исполнители сидят, кто где хочет, или есть определен-
ный  порядок? ( Есть порядок).
-Да, одинаковые инструменты находятся рядом. Это сделано для того, чтобы
исполнители одной группы инструментов хорошо слышали своих соседей и играли
одновременно. Взгляните, какой большой оркестр, как много разных
инструментов. В состав симфонического оркестра входят 4 группы музыкальных
инструментов. 1- струнные инструменты, 2- деревянные духовые, 3- медные
духовые, 4- клавишные, ударные, шумовые.
                          ( показ инструментов)
-А сейчас отгадайте загадку.
На сцене в чёрном фраке маг,
Он держит палочку, как флаг,
Миг тишины,  движенье рук,
И тишину прорезал звук.
За ним второй, четвертый, сотый.
Маг занят сказочной работой.
Он заставляет мир звучать.
Вы мага можете узнать?
(Дирижёр)
( Показ фотографии дирижёра крупным планом).
Да, это дирижёр, конечно,
Имеет строгую он внешность,
Но посмотрите, эти руки!
Они, как песня, ноты, звуки!
Они , как музыки волна,
Как напряженная струна.
Десятки глаз следят за ней,
Нет ничего для них важней.
-Дирижер  при помощи дирижёрской  палочки объединяет  всех исполнителей в
единое целое. Дирижер должен видеть всех, всех слышать, показывать
музыкантам время вступления  и  следить  за  качеством исполнения.
Дирижер рукой взмахнул,
И раздался странный гул,
А за ним протяжный звон,
Грохот, гул со всех  сторон.
Звуки все наперебой,
Но не хаос здесь. не сбой,
Здесь звучит произведенье-
Оркестровое творенье!
              (Видеофрагмент звучания симфонического оркестра)
 -  Я  раздам вам карточки  с изображением музыкальных инструментов каждой
группе ребят. Вы должны  выбрать нужные инструменты и найти лишний
инструмент. Дети показывают карточки, называют лишний инструмент, который
не входит в определенную группу инструментов симфонического оркестра.
Оркестр – это дружный коллектив как и мы с вами.
А кто хочет попробовать себя в роли дирижёра?
Выбирается один ребенок. Он дирижирует, остальные дети исполняют песню
«Дружат дети всей земли».
-Все вы пели, отвечали.
И немножко вы устали.
отдохнуть вам не пора ли?
А теперь музыкальная разминка.
-Я вам раздам пазлы. Каждая группа должна собрать свой музыкальный
инструмент.
-Следующее задание называется «Творчество работает на будущее».
Каждой группе ребят надо было придумать новый инструмент для симфонического
оркестра и рассказать о нем.
(Дети показывают рисунки и рассказывают о своих инструментах, которые они
придумали).
А сейчас мы с  вами исполним  песню « Веселый оркестр». Нам помогут ваши
музыкальные инструменты.  (Ложки, Трещетки, Треугольник, сделанные своими
руками из железных баночек от лимонада- Маракасы).
Работа над песней.
Выбирается один ребенок, играющий на колокольчике- солист. Остальные ребята
вступают на припеве, играя на музыкальных инструментах.
Итог урока:
-Мир музыкальных инструментов очень разнообразен: народные, старинные,
современные. Мы на уроке познакомились с инструментами симфонического
оркестра.
-Сколько групп  инструментов в симфоническом оркестре?(4 группы)
-Кто руководит оркестром?( дирижер)
На этом урок наш заканчивается, но не заканчиваются встречи с симфоническим
оркестром. Мы будем ещё и ещё  наслаждаться музыкой этого могучего
инструмента , имя которому –симфонический оркестр.


title: Конспект урока "Компьютерные сети. Виды компьютерных сетей"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение –

        средняя общеобразовательная школа №4 г. Асино Томской области

                        Конспект урока по информатике
                                  на тему:

                             «Компьютерные сети.
                          Виды компьютерных сетей»

                                                   учитель информатики и ИКТ
                                                             Кривенцов Л.А.,
                                           первая квалификационная категория

                                    2011

     Конспект урока на тему: Компьютерные сети. Виды компьютерных сетей.

Цели урока:
Обучающие:
    • познакомить учащихся с основными понятиями по теме: Компьютерные сети;

    • развитие познавательного интереса, логического мышления;
    • развитие памяти, внимательности.
Развивающие:
    • воспитывать интерес к структуре компьютерных сетей.
Воспитательные:
    • воспитывать добросовестное отношение к труду, инициативность;
    • уверенность в своих силах.
Тип урока:
    • урок получения новых знаний.
Вид урока: лекция.

Структура урока:
    • организационный момент;
    • объяснение нового материала;

Оборудование:  программа  презентаций  Microsoft  Office  PowerPoint   2007,
компьютер, мультимедиа проектор.

План урока:
   1. Организационный момент (2 мин)
   2. Актуализация знаний (4 мин)
   3. Объяснение нового материала (30 мин)
   4. Проведение фронтального опроса (2 мин)
   5. Задание на дом (1 мин)
   6. Вопросы учеников, подведение итогов урока (2 мин)

   Ход урока:

      I. Организационный момент
      Учитель здоровается, знакомит с темой, целями и ходом урока.
      II. Актуализация знаний
   1. 1. Для чего нам необходимы компьютеры?
   2. Виды памяти.
   3. Перечислите стандартные устройства внешней памяти.
   4. Назовите наименьшую единицу измерения информации.
   5. Перечислите более крупные единицы измерения информации.
      III. Изучение нового материала
      На  ЭВМ  в   автономном   режиме   пользователи   могут   обмениваться
информацией, лишь копируя её на диски.
      Компьютерная сеть – это система обмена информацией между компьютерами.
При помощи компьютерных сетей можно решить множество проблем.
Рассмотрим некоторые из них:
      - объединение компьютеров  в  сеть  позволяет  значительно  экономить
        денежные  средства  за  счет  уменьшения   затрат   на   содержание
        компьютеров;
      - локальные сети позволяют использовать почтовый  ящик  для  передачи
        сообщений на другие компьютеры, что позволяет в  наиболее  короткий
        срок передавать документы с одного компьютера на другой;
      - локальные сети, при наличии специального  программного  обеспечения
        (ПО), служат для организации совместного использования.
      Компьютерные сети делятся на три основных типа:
    • локальная  вычислительная  сеть  (ЛВС)  -   это  группа   компьютеров,
      которые  могут  связываться  друг  с  другом,  совместно  использовать
      периферийное оборудование (например,  жесткие диски, принтеры и  т.д.)
      и обращаться  к удаленным центральным ЭВМ или другим локальным  сетям.
      Локальная сеть  может состоять  из  одного  или  более  файл-серверов,
      рабочих станций и  периферийных  устройств.  Пользователи  сети  могут
      совместно использовать одни  и  те же файлы (как файлы данных,  так  и
      файлы программ),  посылать сообщения  непосредственно  между  рабочими
      станциями и  защищать файлы с помощью мощной системы защиты.
      Основными видами локальных вычислительных сетей  являются  Ethernet  и
ARCNET.
    • региональная вычислительная сеть (РВС) - это  города,  объединенные  в
      сеть посредством расположенных в них компьютеров.
    • глобальная вычислительная сеть (Internet)  –  это  сеть,  объединяющая
      целые государства.
        Рассмотрим более подробно определение и  конфигурацию  компьютерной
   сети каждого вида.
      Локальная   сеть   представляет   собой   коммуникационную    систему,
позволяющую пользователям  совместно  использовать  ресурсы  компьютеров,  а
также периферийных устройств. Соединения между  компьютерами  осуществляется
посредством кабеля (коаксиальный витая  пара,  оптоволоконный)  через  порты
(параллельные или последовательные).
      Каждый компьютер должен  иметь  специальную  плату  (сетевой  адаптер,
сетевую карту).
      Сетевые адаптеры (сетевые карты) — технические устройства, выполняющие
функции сопряжения компьютеров с каналами связи.
      Сетевые адаптеры должны соответствовать  каналам  связи.  Для  каждого
вида канала связи нужен свой тип  сетевого  адаптера.  Адаптер  вставляют  в
свободное гнездо материнской платы компьютера и соединяют кабелем с  сетевым
адаптером  другого  компьютера.  На  сетевых  картах   выставляются   адреса
компьютеров  в  сети,  без  чего  невозможна  передача.   Когда   информация
циркулирует по сети, каждый сетевой  компьютер  отбирает  из  общего  потока
лишь те данные, которые предназначены для него. Этот  отбор  производится  в
соответствии с адресом компьютера.
      Важнейшей  характеристикой  адаптеров  и  кабелей,  является  скорость
передачи информации по сети  – от 10 Мбит/с до 100Мбит/с.
      Рассмотрим несколько характеристик разновидностей кабелей:
    • Коаксиальный – самый дешевый и  доступный  тип  кабеля,  но  с  низкой
      скоростью передачи информации до 10 Мбит/c.
                                    [pic]
    • Витая пара, содержит пары  проводников,  скрученных  одним  с  другим.
      Скорость передачи информации от 10 Мбит/с до 100 Мбит/с.
    • Оптоволоконный кабель представляет собой стеклянный цилиндр,  покрытый
      оболочкой  с  другим  коэффициентом  преломления.  Скорость   передачи
      информации от 100 Мбит/с.

      Конфигурация  локальной  сети   представляется   в   различных   видах
соединений (топологиях).
      Топология  -  физическое  расположение  компонентов   сети    (кабели,
станции, шлюзы, разветвители и т.д.).

      Имеется три основных топологии:  звезда, кольцо и шина.
   1.  В  сетях  с  топологией   «звезда»   рабочие   станции   подключаются
      непосредственно к файл-серверу, но не соединены друг с другом.
                                    [pic]
   2. В  сетях  с  топологией  «кольцо»  файл-сервер   и   рабочие   станции
      соединены  кабелем в кольцо. Сообщения рабочей станции могут проходить
      через несколько других рабочих станций до того, как они достигнут файл-
      сервера.
                                    [pic]
   3. В сети с топологией  «шина»  все   рабочие   станции   и   файл-сервер
      подключаются к центральному кабелю, называемому шиной.
                                    [pic]

      Все указанные схемы могут  в  свою  очередь  быть  организованы  двумя
способами:
   1.  Одноранговая  сеть  –  построена  так,  что  все  компьютеры  в  сети
      равноправны. С каждого компьютера есть доступ к информации находящейся
      на любом компьютере в сети.
   2. Сеть с выделенным сервером. Это когда в  сети  существует  центральный
      компьютер – сервер, с  него  происходит  управление  работой  в  сети.
      Остальные компьютеры сети называются рабочими станциями и их доступ  к
      информации полностью зависит от сервера.

      Отличительной  особенностью  глобальной  сети  является   значительное
удаление компьютеров  друг  от  друга.  Для  их  связи  широко  используются
телефонные линии и  модемы.  Телефонная  сеть  передает  звуки  человеческих
голосов (в виде аналоговых сигналов). Цифровые сигналы от  компьютера  модем
преобразовывает  (модулирует)  в  сигналы,  которые  могут  передаваться  по
телефонной сети,  и  на  другом  конце  соединения  они  принимаются  другим
модемом и преобразуются (демодулируются) из аналоговых  в  цифровые  сигналы
компьютера.
      Модем — устройство, производящее  модуляцию  (преобразование  цифровых
сигналов в аналоговые) и демодуляцию (преобразование аналоговых  сигналов  в
цифровые).
       Модем соединяет компьютер с телефонной линией. Для  работы  с  ним  в
оперативную память должна быть загружена специальная  управляющая  программа
— драйвер  модема.  С  ее  помощью  производится  настройка  соответствующих
параметров модема (установка модема), без чего работа с  ним,  а  значит,  и
связь с сетью невозможна.
      На другом конце телефонной линии должен быть  также  подключен  модем,
присоединенный  к  другому  компьютеру.  Тогда   компьютер-приемник   сможет
принимать сигналы из сети, то есть  модем  используется  в  глобальной  сети
вместо сетевого адаптера. Если компьютер является клиентом сети, то  у  него
должен быть определен адрес компьютера,  к  которому  он  обращается  как  к
серверу. Эти установки выполняются при настройках протокола  и  программного
обеспечения.
      Модемы  бывают  внешние  (выполненные  в  виде  отдельного   блока   и
подключаемые к системному блоку через последовательный  порт)  и  внутренние
(в виде платы, устанавливаемой в гнездо материнской платы). Различаются  они
максимальной  скоростью  передачи  данных.  Распространенные  сейчас   среди
пользователей модемы имеют скорости 28 800, 33 600, 56 000  бит  в  секунду.
Однако следует не забывать, что скорость передачи данных  в  первую  очередь
зависит от вашего провайдера и тарифа.

      Для того чтобы информация, переданная одним компьютером,  была  понята
другим компьютером после ее получения, необходимо  было  разработать  единые
правила передачи данных в сети, называемых протоколами.
      Протоколы – единые правила передачи данных в компьютерной сети.
      При  разработке  протоколов   учитывались   все   проблемы   связи   и
вырабатывались стандартные алгоритмы доставки информации.
      При любой транспортировке необходимо строго соблюдать правила.
      Пример (вопрос к ученикам): какие правила должны  быть  выполнены  при
перевозке пассажиров на поездах?
      Пассажиры покупают билеты и занимают указанные в них  места.  Иначе  в
вагонах  начнется  беспорядочное  перемещение  пассажиров,  желающих  занять
места получите. Пассажир не имеет права провозить с собой  тигров,  медведей
и прочих диких животных. Для перевозки  домашних  животных  существуют  свои
правила.  Проводник  обязан  следить  за  санитарным  состоянием  вагона   и
санузла, наличием воды, иначе  пассажиры  могут  приехать  на  свою  станцию
больными. Поезд следует согласно расписанию,  делая  необходимые  остановки.
При переезде в европейские страны у вагонов заменяются  колеса  для  проезда
по узкоколейным путям (иначе поезд сойдет  с  рельсов).  Видите,  как  много
всего нужно предусмотреть при транспортировках. То же самое и  при  передаче
информации.
      В  самом  деле,  передача  данных  —  сложный  процесс,  и  его  можно
рассматривать на разных уровнях. Мы не  будем  обсуждать  их  все  подробно.
Однако коснемся некоторых вопросов.
      Протокол передачи устанавливает  соглашение  между  взаимодействующими
компьютерами. Для того чтобы  связь  между  компьютерами  была  установлена,
необходимо задать их адреса. Эти адреса  определяются  сетевыми  адаптерами,
номерами  телефонов  и  программами  связи.  Правила   образования   адресов
компьютеров в глобальной сети должны быть  абсолютно  одинаковыми,  несмотря
на то что компьютеры в сети могут быть  разнородными  и  могут  использовать
различные операционные системы.
      Передача данных одним сплошным потоком может привести к их потере  или
искажению. Поэтому они  разделяются  на  блоки  (пакеты)  информации  строго
определенной длины. Каждый такой блок сопровождается служебной  информацией,
включая  опознавательные  знаки  его  начала  и  конца.  Протоколы  передачи
содержат  механизм  распознавания  начала  и  конца  блока.  Они   управляют
потоками данных, распределяют их, выстраивают в  очереди.  На  другом  конце
приемник информации должен работать по тем же правилам (протоколам).  Только
тогда компьютеры поймут, что передают друг другу.
      Каждый пакет получает номер, чтобы распознать ошибочно переданную  или
потерянную во время связи информацию, а также чтобы запросить заново  именно
тот пакет, с пересылкой которого возникли проблемы. Можно сравнить  передачу
этих пакетов  с  доставкой  посылок  по  почте  в  одинаковых  ящиках  и  со
стандартным оформлением адреса.  Ведь  каждая  посылка  тоже  сопровождается
служебной информацией. Если вам присылают несколько посылок и  одна  из  них
не дошла, вы ее, конечно, можете запросить.
      В  связи  с  многочисленными   задачами,   которые   должны   решаться
стандартным образом,  различают  разного  вида  протоколы  передачи  данных,
коррекции и исправления ошибок и пр.
      Приведём несколько примеров: CSMA/CD, SLIP, PPP, UUCP, ISO, TCP/IP.
      В сети Интернет действует международный протокол TCP/IP,  созданный  в
70-е годы. Управление  сетью  —  децентрализованное.  Это  значит,  что  при
выходе из строя любого узла (компьютера) сети  сохраняется  функционирование
всех остальных компьютеров. Пакеты данных перемещаются по сети к  компьютеру
с  нужным  адресом  и  при  возникновении  аварии  одного   из   компьютеров
автоматически направляются по другому маршруту.  Для  получателя  совершенно
не важно, по какому маршруту тот или иной пакет дойдет  до  него.  На  месте
назначения они соединятся  в  одно  целое.  Так  что  пакеты  могут  достичь
адресата и обходными путями.

      IV. Проведение фронтального опроса по изученному материалу
1. Что такое компьютерные сети и какие основные задачи она решает?
2. Перечислите известные вам типы компьютерных сетей.
3. Что нужно для подключения по локальной сети?
4. Какие виды соединений вам известны, для образования локальной сети?

      V. Домашнее задание
      Изучить новый материал. Подготовиться к тесту по теме: Компьютерные
сети.

      VI. Вопросы учеников. Подведение итогов урока.