title: Конспект урока "Вводный урок. Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики!"

extracted_text:
Дата:06.09.2016г
Тема :«Вводный урок. Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики!»
Цели:
дать понять детям, что их социальный статус изменился: из воспитанников детского сада они превратились в учеников;
познакомить с учебными вещами, с правилами поведения в школе;
воспитывать аккуратность и дисциплинированность.
Введение понятия – доноведение
Оборудование: карточки с понятиями (Родина, школа, семья); иллюстрации с изображением школьных принадлежностей; магнитофон.

Ход занятия:
I. Под музыку дети садятся за парты.
II. Вступительное слово учителя:
- Дорогие первоклассники! Вы находитесь в волшебной комнате, которую называют классом. Посмотрите, как здесь уютно, чисто. Очень много людей заботилось, о том, чтобы Вы пришли в этот просторный и красивый класс. А сейчас я вам прочитаю послания учеников 5 класса, которые дают вам маленькие советы. Послушайте их.
- 1. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

2. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.

3. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

4. На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.

5. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей И найдёшь себе друзей.
III. Учитель:
- Именно здесь приобретают самых верных друзей на всю жизнь. Сейчас мы с Вами поиграем и игру «Давайте познакомимся». Вы будете передавать воздушный шар и называть своё имя.

IV. Учитель: - Ребята, с праздником Вас поздравляют Ваши друзья. Думаю, Вы догадаетесь кто это.
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил Вас бронхит.
Добрый доктор… (Айболит)

Я желаю Вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от Вас ответ на крыше. (Карлсон)

Я хочу Вам пожелать
Лишь пятёрки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище … (Буратино)

V. Учитель: - Ребята, понравились Вам пожелания друзей? Я тоже хочу чтобы мои ученики учились только на 4 и 5! Желаю Вам быть добрыми, честными и трудолюбивыми.
А без чего не может обойтись ученик?
Отгадывание загадок:
1. У меня обложка синяя,
На любой странице линия,
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку. (Тетрадь)

2. Я писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет –
Сколько он хороших слов
Написать сумеет. (Ручка)

3. Я другой приятель ваш –
Проворный, чёрный…
В тетрадях палочки, ряды –
Мои упорные труды.
Чем вы со мной дружнее,
Тем палочки ровнее. (Карандаш)

4.Прямота –
Моя главная черта. (Линейка)

5. У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стёр с листа. (Ластик)

6. Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай.
Там, где я, вот там читай. (Закладка)
- Много необходимых для ученика вещей в портфеле. Но пока нет самого главного, узнайте чего?
7. Я всё знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
- А как называется ваша первая учебная книга? (Букварь)
VI. Учитель: - Ребята, как путешественники во время путешествий совершают открытия, так и вы каждый день будете узнавать что-то новое, делать для себя удивительные открытия. Школьная жизнь так интересна, что вы без конца будете удивляться сколько интересного вы узнаете за 11-ть школьных лет.
 Предмет «Доноведение»
Основной целью курса «Доноведение» является формирование   целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.
Задачи :
Образовательные:
1. Пробуждение интереса к малой Родине и  формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные:
1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие:
1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.
Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.
Задание :Раскрашивание картинки на с. 3.
- А сейчас я предлагаю Вам  оставить послание в то далёкое будущее.
(Обведение детьми своей ладошки и подписывание).
Спасибо за внимание. Занятие окончено.

Цели:
- воспитывать любовь и уважительное отношение к родному краю.
- прививать чувства гордости и любви к своей малой Родине – Донскому краю и бережного отношения к её природе.
- развивать творческое мышление, монологическую речь, воображение учащихся через образную подачу материала.
Ход урока.
1. Вводная часть.
- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения Зинаиды Горшковой.
Донские, сердцу милые просторы!
Любуюсь ими и душа поёт!
Земля родная так ласкает взоры,
Кто далеко, она к себе зовёт...
И казаков здесь песни льются:
"...Ты, Дон, ты-Родина моя!"
Всегда так хочется вернуться
В родные, милые края....
2. Основная часть.
- Ребята, о чём пойдёт речь  сегодня на уроке?
- Верно, будем говорить о любимом уголке земли. Любимый уголок земли, называется малой родиной.
- Как называется область, в которой мы живем?  (Ростовская область).
Слайд.
-Областной город Ростов-на-Дону,— крупнейший город на юге Российской Федерации; административный центр Ростовской области и Южного федерального округа. Город воинской славы.  Основан Грамотой императрицы Елизаветы Петровны от 15 декабря 1749 года. Расположен на юго-востоке Восточно-Европейской равнины, на берегах реки Дон, в 46 километрах от места её впадения в Азовское море, в 1092 километрах к югу от Москвы. Население — 1 109 835 чел. (2014), это десятый по численности населения город России. Занимает 1-е место среди городов Южного федерального округа (Ростов-на-Дону, Волгоград, Краснодар, Астрахань, Сочи). Город является крупным административным, культурным, научно-образовательным, промышленным центром и важнейшим транспортным узлом Юга России. Неофициально Ростов нередко именуют «Воротами Кавказа» и «Южной столицей России», а также донская, комбайновая «столица», «Ростов-папа».
-У каждого города есть своя символика. К ним относятся: герб, флаг и гимн.
Слайд.
- Герб Ростовской области представляет собой геральдический щит, в лазоревом (голубом) поле которого - серебряный столб с поставленной на лазоревый волнистый пояс червленой (красной) крепостной стеной о трех башнях, из которых средняя - выше; в оконечности - золотой колос, накрывающий лазоревый волнистый пояс.
Столб сопровожден историческими донскими регалиями: справа - серебряным перначом поверх серебряных бобылева хвоста и насеки накрест; слева -серебряной булавой поверх таковых же насеки с орлом и бунчука накрест.
Щитодержатель - возникающий над щитом черный двуглавый орел с золотыми клювами и червлеными языками, имеющий на каждой из голов Российскую императорскую корону и увенчанный посередине большой Российской короной с лазоревыми лентами.
За щитом - четыре сложенных накрест Флага Ростовской области на золотых знаменных древках с копейными наконечниками, шнурами и кистями.
Знаменные древки перевиты лентой ордена Ленина.
 -Флаг Ростовской области представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — синего, средней — жёлтого и нижней — алого цвета. Вертикально вдоль древка расположена белая полоса, составляющая 1/5 часть ширины флага.
Флаг Ростовской области был принят впервые атаманом Красновым в 1918 году. Цвета флага символизировали единство трёх народов (синий донских казаков, жёлтый — калмыков, красный — русских), живших на Дону. В 1996 году флаг был дополнен белой полосой — символом единства области с Российской Федерацией
Прослушать фонограмму.
- Гимн «Православный Тихий Дон».
Слайд.
-Ростовская область занята двумя зонами растительности: зоной ковыльных степей и зоной полупустыни. Степями называются обширные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью, хорошо приспособившейся к условиям засушливого климата. Вот как описал их А. П. Чехов в повести "Степь": "Перед глазами ехавших расстилалась широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, которая тянется справа от дороги до самого горизонта и исчезает в лиловой дали; едешь, едешь и никак не разберешь, где она начинается и где она кончается".
Ковыльные степи в прошлом занимали на Дону большие пространства. В настоящее время они почти целиком распаханы.
В целинных степях Дона растет до 400 видов разнообразных трав и кустарников. В большом количестве в степях встречается разнотравье.
Птицы являются самой многочисленной как в видовом, так и в количественном отношении группой. Здесь встречаются редкие птицы: дрофа, малая крачка, малый баклан, розовый и кудрявый пеликаны, колпица, красавка, черноголовый хохотун, филин, фламинго и другие. На степных и водных пространствах было отмечено более 200 видов птиц, из них около 120 гнездится в этом районе. 63 вида наблюдается здесь во время кочевок и пролетов, 16 видов зимующих.
- Мы сейчас познакомились с областным городом, его символикой, природой.
Слайд
-А как называется станица, в которой ты родился? (Егорлыкская).
-Верно. Егорлы́кская — станица, административный центр Егорлыкского района Ростовской области и Егорлыкского сельского поселения.
Население — 17 660 чел. (2010), крупнейший населённый пункт района и крупнейшая по населению станица Ростовской области.
Железнодорожная станция Атаман на линии «Батайск—Сальск» Северо-Кавказской железной дороги. В трёх км западнее станицы расположен военный аэродром Егорлыкская (в настоящее время закрыт).
Слайд
-Как и все города и станицы,  наша станица имеет свою символику.
-Герб утверждён  Решением Собрания депутатов Егорлыкского с.п. от 3 ноября 2011 года №104 "О гербе муниципального образования "Егорлыкское сельское поселение"

 Золотой пояс – олицетворение тракта на Кавказ, на котором была основана ст. Егорлыкская.
Лазуревое (синее) поле щита и золотые пояс и элементы герба – традиционные цвета выходцев из Малороссии – первых поселенцев Егорлыкской станицы.                                  Шашка и кавалерский крест - показывает историческую связь Егорлыкской земли с казачеством – очень большую роль сыграли в судьбе ст. Егорлыкской – атаман Платов М.И. и атаман Кадацкий И.Ф..
Золотой колос – символ урожая, богатства, стабильности.
Червленое (красное) поле щита показывает героическую историю станицы на всем протяжении истории и особенно в годы Великой Отечественной войны.
Флаг утверждён 3 ноября 2011 года  и 21 декабря 2011 года внесён в Государственный геральдический регистр Российской Федерации с присвоением регистрационного номера 7333.

«Прямоугольное полотнище с отношением ширины к длине 2:3, воспроизводящее композицию герба Егорлыкского сельского поселения в синем, красном и жёлтом цветах».
Слайд. В каждом городе есть достопримечательности.
Станица Егорлыкская. Церковь Николая Чудотворца
Мемориал, посвященный воинам-танкистам 134-го и 221-го танковых полков, участникам боёв в годы Великой Отечественной войны под командованием полковника С. А. Тихончука.
Поклонный крест у въезда в ст. Егорлыкскую с надписью: «В медуусобной брани живот положившим. Да не повторится».
Памятник донским казакам в станице Егорлыкская. Памятник сооружен в 2006 году (скульптор С. П. Кальченко) на средства казаков Всевеликого Войска Донского. Под крестом написаны стихи, посвященные донским казакам, погибшим в годы гражданской войны: «Когда на этом месте казаков судьба на красно-белых разделила, то по прошествии годов их братская могила примирила. Сегодня здесь воздвигнут крест —  в нём Божья правда есть и сила. Мир праху воинству Донцов — потомство их не позабыло».
Памятник В. И. Ленину в станице Егорлыкская.
Памятник Героям Гражданской войны на ул. К. Ворошилова в станице Егорлыкская (1954). Скульпторы А. Джалаухян и Р. Шекер. Памятник представляет собой фигуру красноармейца в конармейской шинели и буденовке, вкладывающим в ножны шашку. В станице Егорлыкская в 1920 году шли бои гражданской войны под названием «Егорлыкское сражение».
Парк - музей Трудовой и Боевой Славы Егорлыкского района с предметами казачьего быта, интерьером станичного дома, стендом, посвященном уроженцу ст. Егорлыкской - конструктору стрелкового оружия Токареву Фёдору Васильевичу. Токарев Ф. В. изобрёл пистолет «ТТ», самозарядную винтовку «СВТ», снайперскую винтовку №- ПА 5903.
Памятник мирным жителям, погибшим под бомбежкой железнодорожной станции Атаман в 1942 году (2011)[10]. В 1942 году был разбомблен железнодорожный состав, в котором находились беженцы и санитарно - медицинское отделение. Убитые были похоронены в общей могиле, на которой установили обелиск. На месте обелиска в настоящее время установлен памятник с надписью : «Они не были солдатами, но их жизни унесла война».
Памятник Героям - вертолётчикам. В горячих точках (Афганистан, Абхазия, Чечня) принимал участие 325-й отдельный транспортно-боевой вертолётный полк, базировавшийся тогда на аэродроме близ Егорлыкской.
Церковь Николая Чудотворца (1906-1936).
К культурным памятникам регионального значения в Егорлыкской относится памятник в честь разгрома белогвардейцев под станицей Егорлыкской в станице Егорлыкская (скульптор Е. Ф. Лобко, архитектор Я. С. Занис, 1975г.).
Слайд.
-Сейчас мы познакомимся с людьми которые жили и родились на нашей малой родине.
Брилёв, Тимофей Ефимович — Герой Советского Союза.
Грецкий, Владимир Иванович — Герой Советского Союза, почётный гражданин станицы, в его честь здесь названа улица.
Дубинец, Андрей Петрович — Герой Советского Союза.
Токарев, Фёдор Васильевич — конструктор стрелкового оружия, Герой Социалистического Труда.
Слайд.
-Завершить знакомство с твоей малой Родиной я хочу стихами Владимира Степанова «Что мы Родиной зовем?»
3. Итог.
- Как называется край, в котором мы живём?
- Главный город края?
- Я хочу, чтобы ты любил наш Донской край, сохранил её красоту и богатство. Я надеюсь, что ты с гордостью будешь говорить о том месте, где живёшь.

Тема: "Времена года" Экскурсия
Цель: учить детей распознавать времена года по их описанию, по отдельным признакам;
Задачи:
познавательные:
учить воспринимать мир живым и одушевлённым, ощущать его красоту и беззащитность.
воспитательные:
воспитывать любовь, уважение и бережное отношение к природе;
прививать навыки работы  в творческой группе;
добросовестное отношение к своему творческому заданию.
развивающие:
развивать речь, мышление, умение анализировать, находить следственные связи;
развивать познавательный и эстетический опыт, художественный вкус;
развивать основы исследовательской деятельности, творческого воображения;
Оборудование: наглядный материал, загадки, видеофильм о смене времён года, иллюстрации.
Ход урока:
Орг. Момент.

Самоопределение к деятельности.
Ребята, вы узнаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке, отгадав загадки и разгадав кроссворд. (Разгадывание кроссворда (стр.6). )
Обернулась в лёд вода
 Перестал медведь реветь:
 В спячку впал в бору медведь.
 Кто скажет, кто знает,
 Когда это бывает? (Зима)
Я раскрываю почки
 В зелёные листочки,
 Деревья одеваю,
 Посевы поливаю. (Весна)
Я соткано из зноя
 Несу тепло с собою
 Я реки согреваю,
 “Купайтесь!” - приглашаю. (Лето)
Несу я урожаи,
 Поля вновь засеваю,
 Птиц к югу отправляю,
 Деревья раздеваю. (Осень)
(По мере, отгадывания загадок, на доске открываются иллюстрации, изображающие разные времена года.)
Итак, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (О временах года).
Сегодня на уроке мы поговорим о временах года и постараемся ответить на вопрос: Почему происходит смена времён года? (Вопрос на доске)
Как бы вы ответили на этот вопрос сейчас?  (Дети выдвигают разные гипотезы)
В ходе урока мы проверим, так ли это и есть ли другие причины смены времён года. Для этого внимательно пронаблюдаем за годовым движением Земли вокруг Солнца.
Работа по теме урока
Демонстрация фильма о смене времен года. По ходу фильма комментарии:
Земля движется по кругу справа налево (по часовой стрелке), но ось всегда нацелена в одну сторону на Полярную звезду.
Вы видите позицию, которую занимает наша Земля на своей орбите 22 июня.
Какое полушарие, по вашему мнению, получает больше солнечного света и тепла?
Верно, Северное, здесь лето. Земля продолжает своё движение. Какое полушарие теперь обращено к Солнцу? Как вы думаете, какое время года теперь в Северном полушарии? Почему? По временам года меняется высота Солнца над горизонтом и продолжительность светового дня. Когда солнце занимает самое высокое (низкое) положение над горизонтом?
Эти дни называют: 22 июня – день летнего солнцестояния,
22 декабря – день зимнего солнцестояния,
22 марта и 22 сентября день равен ночи, это дни весеннего и осеннего равноденствия.
Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока
Полный оборот Земли вокруг Солнца происходит за 365 суток и 6 часов.
Когда в Северном полушарии лето, тогда в Южном – зима.
Если в Северном полушарии весна, какое время года будет в Южном полушарии?
Сколько различают времён года? Назовите их.
В каждом времени года 3 месяца. Назовите, какие?
Раньше на Руси месяцы называли по-другому. (Учитель демонстрирует слайды с названиями месяцев и соответствующими изображениями природы.)
Попробуйте объяснить некоторые названия (сечень, лютень, берёзозол, цветень, травень, червень, липень, серпень, вересень, листопад, грудень, студень.)

Закрепление и проверка полученных знаний
Класс делится на 4 группы.  Каждая группа получает лист с изображением  природы в определенное время года и конверт с заданием.  Сообща выполняют задания, и один представитель от каждой группы озвучивает результаты своей работы.
7. Итог урока
- Итак, вернёмся к вопросу, поставленному в начале урока. Как теперь вы ответите: Благодаря чему происходит смена времён года? Раскрашивание картинок (стр.6).

Тема: "Осень. Осенние месяцы"
Задачи урока:
Научить детей распознавать признаки осени, находить изменения в природе в осеннее время; развивать память, мышление, способность правильно и грамотно высказывать свои мысли; познакомить с осенними праздниками; прививать любовь к природе через поэзию, художество, музыку.
Планируемые результаты: выучить главные особенности осени, грамотно описать иллюстрацию с осенним пейзажем, используя эпитеты и сравнительные обороты, выучить осенние праздники и приметы каждого месяца.
Оборудование: картинки с изображением природы осенью, композиция П. И. Чайковского из серии «Времена года» «Октябрь».
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Приветствие с детьми, проверка готовности к уроку.
II. Повторение. Закрепление знаний, полученных на прошлом уроке, проверка домашнего задания. Оценивание активных учащихся.
III. Сообщение темы и целей урока. На доске висят картинки с изображением осени. Учитель предлагает рассмотреть их и самостоятельно определить тему сегодняшнего занятия. (осень) Правильно, сегодня мы будем говорить о прекрасной поре года – осени.
IV. Новый материал.
Осень наступила
Урок начинается с того, что учитель предлагает детям закрыть глаза и прослушать композицию П. И. Чайковского из серии «Времена года» «Октябрь». При этом тихим голосом прочитать стихотворение Алексея Плещеева «Осень».
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Учитель просит открыть глаза и проводит коллективное обсуждение о том, что представляли дети во время прослушивания. Далее рассматривая иллюстрации на доске детям даётся задание придумать имена для осени? (золотая, пёстрая, разноцветная, жёлтая, многогранная, цветная, урожайная, бархатная, глубокая, ранняя, поздняя). Молодцы, а кто может перечислить осенние месяца? (сентябрь, октябрь, ноябрь) Определите, какому месяцу соответствуют картины на доске? (картинки необходимо подбирать, чтобы на них чётко рассматривались особенности каждого месяца)
Осенние месяцы
Сентябрь
Далее детям предлагается послушать стихотворение Михаила Садовского "Сентябрь"
Лето кончилось привольное,
Наступает время школьное,
И по правде говоря,
Он любимый и желанный,
Долгожданный, долгожданный
Звонкий праздник сентября!
-Итак, первый месяц осени – это сентябрь. А кто расскажет, по каким признакам это можно определить? (день становится короче, деревья «переодеваются» в жёлтые наряды-листья, в лесу люди собирают орехи и грибы, а на огородах овощи)
Какие праздники отмечают в сентябре? (1 - День знаний, 8-Международный день грамотности) Кто знает приметы про осень?
В сентябре огонь и в поле, и в избе;
В сентябре одна ягода, и та — горькая рябина;
В сентябре синица просит осень в гости;
В сентябре шуба за кафтаном тянется.
Октябрь
Чтение стихотворения Михаила Садовского "Октябрь"
Листья опали,
Птицы пропали,
Всё, что цвело
Притаилось в опале.
Заняты норы,
Замерли споры,
Заиндевели утром заборы...
Что же так сладко в этой поре,
В сердце сжимающем нам октябре?!
Какие отличительные особенности можно отнести к октябрю? (деревья стоят без листьев, птицы улетели в тёплые края, появляются первые заморозки)
О каких октябрьских праздниках помните? (Международный день музыки, День учителя, Международный день Врача)
Знаете ли вы приметы про октябрь?
Октябрь — месяц близкой пороши;
Октябрь ни колеса, ни полоза не любит;
Октябрь плачет холодными слезами;
Октябрь развезет — ноябрь подберет;
Октябрьский гром — зима бесснежная.
Ноябрь
Далее учитель читает стих М. Садовского "Ноябрь"
Чёрный лес
Неотразимый
Прорисован до корней,
За ноябрьским предзимьем
Снега ждёт душа скорей.
За угрюмыми ночами
Белых плясок хоровод,
За терпенье и печали
Долгожданный Новый год!
Задаются вопросы:
Что можно рассказать о ноябрьских днях? (Стало заметно холодно, появляется первый снег, короткий день, рано темнеет)
Какие праздники в этом месяце? (День милиции, Всемирный день ребенка, День буквы "Ё")
Какие приметы есть про ноябрь?
Ноябрь — ворота зимы;
Ноябрь — сентябрю внук, октябрю сын, зиме родной батюшка;
Ноябрь — сумерки года;
Ноябрь пригвоздит — декабрь намостит;
Ноябрьские ночи до снега темны.
V Физминутка.
Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес! (Посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали —
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
-Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся
Покажем - крылья сложили назад,
Наклонились и присели.
Заниматься тихо сели.
Далее предлагается провести игру. Учащиеся делятся на две команды. Дети друг за другом выходят к доске и пишут в колонку слова связанные с осенью. У первых задание «Огород», у вторых «Одежда и принадлежности». Провести коллективную проверку. Побеждает та команда, у которой слов будет больше.
VI. Закрепление темы
Предлагается решить кроссворд.
Первый месяц осени (сентябрь)
В каком месяце празднуют День учителя? (октябрь)
У какого растения листья краснеют? (Рябины).
Со стихотворениями какого автора мы сегодня познакомились? (М. Садовский)
Растут — зеленеют,
Упадут — пожелтеют,
Полежат — почернеют. (листья)
7. Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (дождь)
8. Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет. (ветер)
9. Стоит Трошка на одной ножке,
Его ищут, а он молчит. (гриб)
VII. Подвести итоги, поблагодарить детей за урок, оценить и выставить оценки.
VIII. Задание на дом. Нарисовать рисунок красками для конкурса. Тему задают разную, первый ряд – «Ранняя осень», Второй –«Золотая осень», третий – «Поздняя осень».

Тема: «Осенние изменения в природе»

Цели и задачи:
1.Познакомить с осенними изменениями в природе в игровой форме.
2.Развивать представления детей об окружающем мире посредством дополнительной информации, иллюстраций, логических рассуждений
3.Воспитывать любовь к природе родного края, бережное и заботливое отношение.
1. Орг. момент.
Сегодня на уроке мы с вами отправимся в небольшое путешествие и побываем в лесу.
Посмотрите за окно, какое сейчас время года? (Осень)
Правильно, тема нашего путешествия « Золотая осень».
Хочу пригласить вас сегодня я в лес,
Полный сказок и чудес
Если внимательны будете, дети,
Тайны чудесные откроете эти.
Лес не только для нашей забавы.
В нем – деревья, ягоды, травы
Птицы и звери хотят дружно жить
Надо беречь их и любить.

Щелк! Давайте выберем картинки, где изображена осень. Как вы думаете?
Прежде чем отправиться в путешествие надо одеться в соответствии со временем года.
Щелк! Что вы оденете на себя осенью?
А что бы вы еще одели?
Итак, мы с вами знаем, что отправляемся в осенний лес и одеты по погоде.
Мы разобьемся на 3 команды: ВЕСЕЛЫЕ
ДРУЖНЫЕ
БЫСТРЫЕ
Верю, что всем вам повезет, а сейчас закройте глаза и 3 раза хлопните в ладоши!!!
Вот мы с вами и очутились в осеннем лесу, наша
1 СТАНЦИЯ «РАССУЖДАЙ-КА»
Как вы догадались, что это осень?
-солнышко меньше греет
-стало холоднее, трава пожелтела
-утром на лужицах появился ледок
-листья желтеют и падают
-птицы улетают в теплые края
-люди стали теплее одеваться
-ночью стало холоднее
2 СТАНЦИЯ «СТИХОТВОРНАЯ»
Щелк! Посмотрите внимательно на картинку. Осень не пожалела красок и раскрасила в яркие цвета деревья, а землю устлала цветным ковром.
Там за деревьями от нас кто-то спрятался. Кто же Это?

Неуклюжий, косолапый, а зимой сосет он лапу. (Медведь)
Действительно, вот и мишка, он еще не уснул и ищет себе берлогу
-Здравствуйте, ребятки, мальчишки и девчатки, я бы очень хотел, чтобы вы мне рассказали стихи об осени, а то я не пущу вас дальше в лес.
-Расскажем, ребята?
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила,
Пожелтел орешник и зарделись клены…

Стало вдруг светлее вдвое, двор как в солнечных лучах
Это платье золотое у березки на плечах.
Утром мы во двор идем, листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят и летят, летят, летят….

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало…
Мишка: МОЛОДЦЫ, ребята ! А можно я с вами погуляю по лесу и посмотрю, какие вы дружные, веселые и быстрые
-Какие же краски нам понадобились для осени?
-Я повешу на доске листочки, а вы нарисуйте краски осени с 18 №1 (зел)
3 СТАНЦИЯ «ЗАГАДАЙ-КА»
-Падают с ветки золотые монетки.
-Что это? (листья)
Щелк! –Какого цвета листья на этих деревьях осенью?
-Раскрась в тетради.
Как вы различили листья? (сережки, самолетики, желуди, липовые цветы)
Когда наступает похолодание, листья желтеют и опадают, мы говорим, что пришла осень.
-Зимой и летом одним цветом, что это?
-Какого цвета хвоя зимой и летом?
-Знаете ли вы, что иголки ели и сосны это тоже листья, только другой формы. Их называют хвоей.
-Раскрасьте хвоинки.
-Отгадайте еще одну загадку:
Я под шапкою цветной на ноге стою одной,
У меня свои повадки, с вами я играю в прятки.
-Вот мы с вами нашли и грибы. А какие грибы вы знаете, назовите.
-Все ли грибы можно собирать? Какие мы не положим в корзинку, давайте выделим красным цветом!
-А как правильно собирать Грибы, кто знает? А известно ли вам, что лось ест мухоморы, он ими лечится.
4 СТАНЦИЯ «ГОСТЕВАЯ»
Грибы мы с вами собирали и старичка вдруг повстречали
Он любит лес и здесь живет. его никто не проведет
А как в лесу себя вести должны все знать – и я, и ты!
Старичок-лесовичок: У меня живет мишутка, расскажу я вам сейчас,
Что случилось как-то раз…

Плакал МИШКА, как лес вырубали,
Мне теперь его жалко до слез.
Сколько было кудрявых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели.
Там поднимался дубок молодой,
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери ходили.
Вдруг мужики с топорами явились.
Лес зазвенел, застонал, затрещал
Мишка послушал и вон убежал…
-Ребята, порадуйте меня, расскажите, как себя надо вести в лесу
-нельзя оставлять мусор
-банки и бутылки не оставлять
-не ломать деревья и кустарники
-не разорять птичьи гнезда
-птичкам можно оставлять крошки хлеба
Молодцы! За это я поиграю с вами в игру «Море волнуется раз..на месте лесная фигура замри..»
5 СТАНЦИЯ «НЕ ЗЕВАЙ, ОТДЫХАЙ»
-Лучшая фигура у команды..
ФИЗ.МИН.
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу
Руки согнули, кисти встряхнули- ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся покажем – крылья сложили назад.

6 СТАНЦИЯ «ПТИЧЬЯ»
-С наступлением холодов многие птицы улетают, некоторые остаются.
-Догадайтесь о каких птицах идет речь?
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи собирает /воробей/
Он доктор лесной в кепке красной такой,
Жучков достает, деревья спасет.
Желтогруда и красива, очень тонкий голосок
Сало, крошки я люблю и зимой к вам прилечу-
Сделайте кормушку для меня и для подружки.
Я летаю высоко и воркую часто
Во дворе живем семьей- белый, сизый с каризной.
-Почему птицы называются перелетными?
-Чем питаются птицы?
-Почему большинство птиц улетает на зиму?
7 СТАНЦИЯ «ЗАПАСАЙ-КА»
Щелк!
-Что запасают животные осенью? Рассмотрите картинку.
А теперь надо вставить нужные слова в текст.
Щелк! №4 стр 19
-Молодцы, что знаете и про нас, МИШЕК!
8 СТАНЦИЯ «ПЛОДОВАЯ»
-А люди делают запасы на зиму?
Нас одарит гостья осень урожаями плодов,
Моросящими дождями, кузовком лесных грибов.
-Отгадайте, о каких дарах осени идет речь?
Сочный, круглый, сладкий
Вырос я на грядке. /помидор -зарисуй/
Летом в огороде - свежие, зеленые
А зимою в бочке – желтые, соленые. /огурец – зарисуй /
Круглое, румяное, я расту на ветке
Любят меня взрослые и маленькие детки. /яблоко/
9 СТАНЦИЯ «СООБРАЖАЙ-КА»
Щелк! Обведите красным карандашом предметы, которые чаще всего встречаются осенью.
-Проверим.
МИШКИ: Нам понравилось с вами путешествовать и мы хотели бы напоследок убедиться, что вы хорошо знаете лес, ответьте на наши вопросы:
-Дерево с хвоинками, очень высокое, стройное с желтоватой корой, ветви только на вершине, растет в Парке Победы, есть шишки./сосна/
-Какое дерево является символом России? /береза/
-Желуди – плоды какого дерева? /дуб/
-Какое дерево при цветении распространяет чудный аромат? /липа/
-Что за дерево стоит, ветра нет – оно дрожит. /осина/
-Всю ночь летает, мышей добывает –а станет светло, летит спать в дупло./сова/
-Осенью в желтой одежке, свесила сережки. /береза/
-Мишки очень любят…., даже на дерево не прочь залезть.
-А вы любите сладости?
-Тогда вы их заслужили!!!
МИШКИ: Нам жалко с вами расставаться,
Но ждет нас лес осенний
Вас угощаем от души и ДО СВИДАНЬЯ, малыши!
ИТОГ занятия:
-Что об осени узнали?

Тема: Растения осенью.
 1. Неживая природа осенью
Давайте вспомним, какие изменения происходят осенью в неживой природе. Дни становятся короче, температура воздуха падает, чаще дует холодный ветер, небо затягивает холодными тучами, идут затяжные дожди. Все эти изменения влияют и на неживую природу. Что же происходит в жизни растений осенью? Они готовятся к зиме.
Пришла без красок и кисти,
И разукрасила все листья.
 2. Причина смены окраса листьев осенью
Так говорят об осени. Приход осени сопровождается сменой окраски листьев. Почему это происходит? В листе содержится красящее вещество зеленого, красного и желтого цвета. Летом, когда много солнечного света зеленое вещество заглушает все остальные оттенки. Осенью дни становится короче, и растения получают мало света, зеленое вещество не успевает восстановиться, листья начинают окрашиваться по-разному. Красный, оранжевый, желтый цвета у рябины, клена, осины. Желтеют липы, березы, каштаны. Желто-коричневая листва – у дуба. Вся земля покрывается разноцветным ковром. Недаром осень называют художницей.
Но не все растения меняют окраску: сирень, и ольха остаются зелеными до первого снега. В листьях этих растений нет других красящих веществ, кроме зеленого.
Красоту осенней природы изобразил на свой картине «Золотая осень» великий русский художник И.И. Левитан.

 3. Хвойные деревья осенью
Давайте узнаем, что происходит осенью с хвойными деревьями. Лиственница пожелтела и сбросила листву. Ели и сосны стоят зеленые, листочкам-хвоинкам морозы не страшны. Каждая хвоинка покрыта восковым налетом. Листья-иголки маленькие и узкие, поэтому влаги испаряется меньше, чем у лиственных деревьев. Хвойным деревьям зимняя засуха не страшна. Но все же листопад есть и у хвойных деревьев. Только мы его не замечаем, потому что хвоинки опадают понемногу.

Это явление встречается у осины, тополя, дуба и ивы. Эти деревья не только сбрасывают свою листву, но и избавляются от лишних веток, чтобы зимой меньше растрачивать питательные вещества. Этот процесс называется ветвепад.
 4. Листопад
Второе изменение в жизни растений – это листопад. Листопад – это процесс сбрасывания листвы. Деревья и кустарник сбрасывают листву не случайно – это защита от зимней стужи. Листья испаряют воду, летом воды в почве много. А вот зимой из промерзшей почвы много воды не получишь. Дерево просто погибнет от засухи. Вот поэтому растения, деревья и кустарники, сбрасывают свою листву. Весной снова появятся новые листья. Это продолжается из года в год.

А еще листья зимой могли бы навредить дереву, давайте узнаем как. Под тяжестью снега иногда ломаются даже толстые ветки. А представьте себе, что было бы с деревом, если бы на ветках остались толстые листья.
Лиственные деревья и кустарники сбрасывают листву ежегодно. Этот процесс растения выработали на протяжении многих тысяч лет.
 5. Травянистые растения осенью
Травянистые растения осенью тоже меняют цвет. Вянут и отмирают, оставив плоды с семенами. У многолетних растений в земле остаются зимовать корни.

 6. Итоги урока
На следующем уроке будет рассмотрена тема «Ягодные растения. Разнообразие садовых и лесных ягод». На нем будет рассказано о том, в результате чего и у каких растений появляются ягоды, как они подразделяются между собой, какие ягоды можно встретить в саду и в лесу.

Тема: Занятия людей осенью
Цель: Ознакомление с сезонными особенностями сельскохозяйственного труда людей.
Задачи:
1.Обобщить жизненные наблюдения детей о труде людей осенью в саду, огороде.
2.Продолжить усвоение правил безопасной работы в саду и огороде, формирование навыков классифицировать предметы по группам по существенным признакам.
3. Развивать речевые умения.
4.Учить видеть красоту в труде человека.
5.Воспитывать желание трудиться, приносить пользу окружающим людям.

Ход урока
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Каждый день- всегда, везде,
На занятиях в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
2. Актуализация знаний.
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла ...
Ответ (Весна)
Мне тепла для вас не жалко,
С юга я пришло с жарой.
Принесло цветы, рыбалку,
Комаров звенящий рой,
Землянику в кузовке
И купание в реке.
Ответ (Лето)

Гнезда черные пусты,
Меньше сделались кусты.
Ветер листья носит,
Наступила...
Ответ (Осень)

Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
(Зимой)
- Ребята, а как мы можем двумя слова объединить эти слова? (Времена года)
Молодцы! Мы с вами начали изучать раздел «Природа». На прошлом уроке мы с вами уже познакомились, с каким временем года? (С осенью). Давайте попробуем охарактеризовать ее. Какие изменения происходят осенью? Как греет солнце? Расскажите, какая сегодня погода?
• Проверка д/з Домашнее задания вам нужно было написать загадки про осень. Кто справился с этим заданием, может зачитать нам несколько загадок.
3.Работа по теме урока
* Рассмотрите рисунки. Чем заняты люди? С чем это связано? Какие работы выполняют ваши родители осенью? С помощью чего они выполняют эти работы? (инструменты, инвентарь)
* выберите именно тот инвентарь, который нам понадобиться в огороде осенью.
- Ребята, а кто может сказать тему нашего сегодняшнего урока? (Труд людей осенью).
Молодцы!
4. Физкультминутка.
В огороде чучело шляпу нахлобучило, (имитируют движения надевания шляпы)
Рукавами машет, как будто бы пляшет. (движения руками)
Это чучело – оно - сторожить поставлено, (показывают как стоит чучело)
Чтобы птицы не летали, чтоб горошек не клевали. (имитируют полет птиц)
5. Первичное закрепление.
А) Работа по учебнику стр. 48-49 (чтение учителем).
- ребята, что еще вы интересного узнали из учебника?
- о чем говорит автор стихотворения Музафар Алимбаев?
- только ли в огороде люди собирают урожай?
- куда люди девают собранный урожай?
Б) Работа в парах.
* составить рассказ по картинкам. Как убирают зерно и томаты.
- Осень- время сбора урожая. Какая нужна погода, чтобы собрать урожай без потерь?
6. Игра «Пантомима»
-Помогаете ли вы свои родителям на огороде или в саду?
Сейчас мы это узнаем. Покажите с помощью пантомимы, что именно вы делаете в огороде вместе с родителями. (Дети по желанию выходят и показывают действия, остальные учащиеся отгадывают)
7. Правила безопасного обращения с огородным инвентарем.
- Когда вы помогали своим родителям собирать урожай, вы не поранились?
- А вы знаете, как безопасно работать на огороде? (ответы детей)
Работа в группах (делит учитель).

1-я группа: приготовьте рассказ об опасностях, которые подстерегают человека, когда он работает на огороде.

2 –я группа: приготовьте рассказ о том, как избежать несчастных случаев, когда работаешь на огороде.

Учитель обобщает и уточняет ответы детей.

8. .Рефлексия деятельности
- Какая была тема нашего урока?
- Узнали мы, какую работу выполняют люди осенью в саду, огороде, поле?
- Как нужно работать в поле, саду, огороде? (осторожно, добросовестно)
-Нравится ли вам работать, помогать своим родителям?

- Закончим наш урок пословицей «Труд красит человека, а лень портит».
Тема «Зимняя сказка»

Цели: закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях;
способствовать расширению кругозора учащихся,
уточнять знания о зимних праздниках и забавах на Руси и на Дону; расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы»;
воспитывать любовь к природе, к животным.
Ход занятия
Учитель. Наша русская природа богата, красива, разнообразна в любое время года. Но мы не всегда замечаем эту красоту. Слайд1
Зимой природа совершенно не такая, как весной, осенью и летом. Слайд2
Все становится белым, чистым, светлым, все изменяется, как в сказке. И мы с вами побываем сегодня в зимней сказке, вспомним, как меняется природа зимой, как живут звери и птицы, чем занимаются люди в это время года. Будьте внимательны!
Все бело кругом, красиво,
В инее сияет ива.
Холода, мороз, метели
Закружили-завертели.
В белых шапках все дома.
Это к нам пришла... (зима).
Ученица. Зима. Вы меня сегодня звали?
Вот и я сама,
С вьюгой, снегом, холодами
Русская зима!
Я волшебница — зима,
В гости к вам сюда пришла.
И не просто пришла –
Вам подарки принесла.
Я покрыла поле снегом,
Снег на ветки лег.
Пруд и речку заковала
Я под крепкий лед.
Вы меня не испугались?
К печке теплой не прижались?
Не пожаловались маме?
Можно жить мне будет с вами?
У. Здравствуй, Зимушка-Зима! Конечно, можно с нами. У нас ребята – смелые, их ничем не запугаешь – ни метелями и вьюгами, ни холодами, ни снегами!
У.Ребята, отгадайте загадку.
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица –
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом –
Всё покрыла серебром.
Как вы думаете, ребята, что это? (Зимние месяцы, зима).
У.Какой же из них зиму начинает, а год кончает? Слайд3
«Году конец и начало зиме!» –
Вот так загадку задали мне.
Морозы и вьюга, и снег на дворе,
К нам в гости приходит зима в … (декабре) Слайд 4
Дети.Декабрь. В народе о нем говорят, что декабрь — хвостик года. В декабре, в декабре Все деревья в серебре. Нашу речку, словно в сказке, За ночь вымостил мороз. Обновил коньки, салазки, Елку из лесу принес.
У. У декабря есть родные братья. Отгадайте: какой месяц году начало, а зиме середина? Слайд5
По счёту первым он идёт,
С него начнётся новый год.
Открой скорее календарь,
Читай! Написано – … (январь)
Дети. Январь. Слайд6
В народе за январем закрепилось много названий: январь — носик года, январь — первенец года
У.А вот у третьего брата хоть и капризный характер, но он добрее, мягче своих братьев. Слайд7
Последний зимний месяц жаль,
Короткий самый он – … (февраль)
Так какой же месяц зиму кончает?
Все. Февраль. Слайд8 О феврале в народе говорят ласково, что он хвостик зимы. А еще говорят, что февраль зиму замыкает — весне дорогу показывает
Слайд 9Ученик. Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, и вот сама
Пришла волшебница-зима!
Идет зима дорогами,
Крадется, как лиса,
Покрыла все сугробами,
Заснежила леса.
В лесную чащу тихо
Вошла зима-портниха.
Березки очень рады:
- Спасибо за наряды!
Пушистые и белые
Зима наряды сделала.
И для лесов, и для полей
-Пускай им будет потеплей!
Деревьям всем в лесочке,
Зима дала платочки, и в шубки их одела.
Сама повеселела.
У. Ребята, для чего деревьям, кустикам, травке эти снежные одеяла и шубки? (Снег укрывает растения одеялом, чтобы им было тепло)
У. Молодцы, ребята. А сейчас мы отправимся в зимний лес и узнаем, как же там звери и птицы поживают. (сценки показывают ученики) Слайд 10
Клёст и Чиж
— Ты, клёст, чего визжишь? Обидели тебя, что ли?
— Да нет, Чижик, это я радуюсь!
— Нашел время радоваться.
— Как раз самое время, как раз! У меня в гнезде птенчики вывелись, — до чего милы, до чего хороши:
— В такой-то мороз? Да они живыми не останутся!
— Ещё как будут жить-поживать! Я им еловых семечек таскаю, а мать-клестиха греет их вроде печечки. И тепло им, и сытно, и от моей песенки весело!
У.Почему же радовался клест? Почему у клеста птенцы выводятся зимой? (ответы детей)
У.Клесты всю зиму кормятся семенами ели и сосны. У этих растений семена созревают к зиме. Значит, и корма больше всего для клестов бывает в это время года. Поэтому эти птицы и выводят своих птенцов зимой. Кругом снег и лютый мороз, а в гнезде — малыши. Но стужа им не страшна, потому что они всегда сыты.
Значит, зимние птицы находят себе корм зимой. А вот как они переносят непогоду? Давайте послушаем.
Ворон и тетерев Слайд 11
— Что, Ворон, холодно?
— Холодно, Тетерев, ух, как холодно! Ночку на дереве просидишь, утром лапой не шевельнуть, крылом не махнуть; вовсе закоченеешь.
А ты делай, как я. С дерева вниз головой в снег — бух! Под снегом-то, как под одеялом. И ветер не задувает, и мороз не припекает, и на глаза никому не попадешься!
У. Как тетерев переносит непогоду? Какие еще животные прячутся под снег? Полевые и лесные мыши, куропатки, заяц в сильный мороз тоже прячутся в снег. Почему животные прячутся в снегу, снег ведь не может греть? Дела в том, что в рыхлом снегу, между снежинками находится воздух, а воздух, как нам уже известно, плохо нагревается и плохо охлаждается. Случился мороз в воздухе, а под снег он пробраться не может. Это хорошо знают звери и птицы. Вот они и прячутся под снег.
Сценка «Хомяк и Крот» Слайд 12
- Хр-р-хр-р-р: Хр-р-р-хр-р-р:
- Пуф-пуфф: Пуф-пуф:
- Хр-р-р: Ай, кто здесь?
- Пуфф: Это я, Крот. А ты кто?
- Еще спрашивает: Хомяк я, вот кто! Чего ты, бессовестный, в мою квартиру лезешь?
- Пуфф-пуф: Да я нечаянно: Уморился, с лап сбился. Червяков, понимаешь, ищу, а они от морозов глубоко попрятались. Роешь-роешь, ищешь-ищешь, семь верст под землей пройдешь, покуда червяка заморишь:
- А ты делай, как я! На зиму - спаленка, рядом со спаленкой - кладовочка. Поел - поспал, поспал - поел, и за семь верст ходить не надобно!
У. Ребята, а это чьи следы на поляне? Давайте послушаем, о чем заяц беседует со снегирем. (Сценка)
Сценка "Заяц и Снегирь" Слайд 13
- Заяц белый, куда бегал?
- На деревню.
- Для чего?
- Клочок сена подобрать, зелени пощипать, кочерыжку капустную в огороде найти.
- И нашел?
- Как бы не так! Сено под снегом, зелень под снегом, а в огороде собаки злющие.
- А теперь ты куда?
- Осинку глодать.
- Да она, поди, горькая?
- Сладкая! Вчера не поел, сегодня не ел, - куда как сладка осинка покажется!
- Чем питается заяц зимой? (Веточками деревьев, гложет кору с их стеблей).

У.Как животные и растения переживают зиму мы вспомним, прослушав стихотворение. Слайд 14:
Ученик. Морозы жестокие
В этом году!
Тревожно за яблоньки
В нашем саду.

Тревожно за Жучку:
В её конуре
Такой же морозище,
Как на дворе.

Но больше всего
Беспокойно за птиц -
За наших воробышков,
Галок, синиц.

У нас приготовлено
Всё для зимы:
Рогожей укутаем
Яблоньки мы.
Побольше сенца
В конуру принесём,
Беднягу дворнягу
От стужи спасём.

Но птицы! Как холодно
В воздухе им!
Поможем ли мы
Беззащитным таким?
Поможем! Их надо кормить,
И тогда
Им будет легко
Пережить холода.
У. Слайд 15 Какие птицы зимуют в наших краях? Как им помочь? (ответы детей) Слайд 16
Физминутка
А на улице мороз - Ну-ка все потерли нос!… (Трем носы.)
Ни к чему нам бить баклуши, Быстро все взялись за уши!… (Беремся за уши.)
Покрутили, повертели, Вот и уши отлетели!… (Вертим уши.)
У кого не отлетели, С нами дальше полетели!… (Машем руками.)
Головою покачали!… (Качаем головой.)
По коленками постучали!… (Стучим по коленям.)
По плечам похлопали!… (Хлопаем по плечам.)
И назад потопали!… (Топаем.)
У. Ребята, к нам сегодня пришёл ещё один гость…
Слайд 17 Ученик. Снеговик.
Я, ребята, Снеговик.
K снегу, холоду привык.
Вы слепили меня ловко:
Вместо носа - тут морковка.
Уголечки вместо глаз,
Шляпой служит старый таз.
Дали в руки мне метелку -
Только в этом мало толку!
Мне, признаться, надоело
Одному стоять без дела.
Снеговик я не простой,
Любопытный, озорной.
Знать хочу я, чем ребята
Занимаются зимой.
Дети отвечают. Горки делаем. На санках катаемся.
Снеговик.
А еще чем вы занимаетесь зимой?
Ребенок.
Снеговиков лепим, в снежки играем.

Слайд 18Ученик. Хорошо и легко мне,
И мороз не берёт.
Лыжи - верные кони
Так и рвутся вперёд.
Слайд 19 Я коньки надеть
Хочу.
Словно ветер
Полечу.
Унесусь я,
Встав на лёд,
Зимней ласточкой
В полёт.
Слайд 20 Наконец пришла зима!
Снег летит, не тает.
Словно снежные дома,
Горки вырастают.
Выходите-ка во двор,
Тёма, Саша и Егор!
Будем дружно мы кататься
С ледяных и снежных гор.

У. Да, много занятий у людей зимой.
Лыжи и коньки - скользящие лошадки
Слайд 21Скользить на лыжах и коньках наши предки научились много тысяч лет назад. Ещё бы, ведь на огромных снежных пространствах, когда вьюга порой наметает снег под самую крышу, добыть немного пищи и даже просто сходить к соседу в гости немыслимо без лыж! Да и сейчас без лыж не обходится ни один уважающий себя сибиряк. Короткие и длинные, плоские, круглые, обтянутые шкурками, с палками или без – сколько разнообразных форм претерпели за тысячелетия приспособления-снегоходы, пока не приняли привычную для нас элегантно-спортивную форму длинных, узких, изогнутых лыж с лёгкими алюминиевыми палками и прочными креплениями. Самой старой лыже, обнаруженной на Псковщине целых 4300 лет! Катание с горки - что может быть более увлекательным и захватывающим дух. Смог скатиться с крутой горки  на лыжах и не упасть - вот ты и герой, образец для подражания.
Не отстают от своих зимних собратьев и коньки. Это что-то из русских сказок: коньки-горбунки, коньки-бегунки. Передняя часть древнерусских коньков была действительно украшена конской головкой – отсюда и название, уменьшительно-ласкательное, - «конёк». Коньки – одно из древнейших изобретений человечества. В России на костяных коньках рассекали лёд аж 3000 лет назад, если не раньше. В Сибири по замёрзшим рекам, озёрам и каналам катались на моржовых клыках. Сначала коньки, как и лыжи, просто привязывали к обуви шнурками, пока император Пётр I – сам завзятый фигурист и конькобежец – не догадался приклепать их к обуви. При строительстве Московского метрополитена было найдено много коньков, выкованных тульскими умельцами в начале ХХ века. В перерывах между изготовлением самоваров и оружия русские мастера создавали настоящие шедевры древнего конькобежного спорта. Редкие праздничные мероприятия обходились без катания на коньках. Ведь коньки - это и ловкость и смелость. Возможность проявить себя в состязаниях на скорость, получить заряд хорошего настроения и бодрости.
Разнообразны были зимние забавы русского народа. Работы зимой было меньше - самое время для развлечений и активного отдыха. Зима - самая удивительная пора, полная игр и забав. Пока на улице светит солнышко и лежит белый снег - самое время испытать радость общения с зимушкой-зимой.
Слайд 22 Зимняя масленичная забава – взятие снежного городка
Ещё одна зимняя масленичная забава – взятие снежного городка. Только сначала надо потрудиться – вылепить на подходящей полянке или просто во дворе из снежных комков настоящий зимний снежный городок - замок или крепость! По кругу кладутся снежки, строятся крепкие стены и украшается крепостной вал снежными фигурками – вот где расцвет фантазии! Надо не забыть сделать ворота. Затем играющие делятся на две команды: одни будут городок брать, а другие – защищать. Задача атакующих – взять снежный городок, то есть разрушить его. Те, кому жалко ломать снеговую твердыню, становятся её боевыми защитниками. Звучит команда к бою – и берегитесь! Заступники снежного городка оборонялись не на шутку – в ход шли ветки, мётлы, лопаты для засыпания «непрошенных гостей» снегом. Побеждает тот, кто больше снежков наготовил. Игра заканчивается обязательным разрушением снежного городка. Победителем считали первого прорвавшегося через ворота. После игры победителя непременно купали в снегу.
Зимняя масленичная забава – взятие снежного городка - весёлая игра, которая требует много качеств, необходимых для победы. Это и умение мыслить, ловкость, быстрота, выносливость. Не говоря уже о пользе для здоровья.
Слайд 23Весёлая зимняя забава - катание с горки на санках
После того, как спеты колядки, слеплен снеговик – срочно на горку! Да не забудьте санки! Вас ждёт весёлая зимняя забава - катание с горки на санках! Не так давно по зимней русской дороге можно было проехать только одним способом – на лошадке с санями; все остальные бесконечные просторы нашей родины спали под снежным покровом до самой весны. А сегодня сани стали просто санками, самым лучшим средством зимнего передвижения для малышей. А сколько веселья и потехи, когда скатываешься на санках с ледяных и снежных гор, широко и лихо! На Масленицу наши предки специально строили высокие снежные горы и катались до упаду, хохоча и припевая.
Чем дальше прокатятся санки, тем длиннее уродится лён. Так что катание с горки не только зимнее развлечение, но и настоящая предвесенняя сельскохозяйственная работа. Чтобы выросли в новом году на огороде морковка и лук – не ленись, дальше с гор катись!
Слайд 24 Зимние снежные забавы - ваяние снеговика
Приходит волшебница-зима, и мы не узнаём улиц за окном: унылый осенний пейзаж сменяет настоящая чудесная снежная сказка: летят белые пушистые искры, деревья одеваются в белые кружевные наряды, снежинки, узоры на стёклах, свежий морозный воздух! Так и тянет на улицу – покататься на санках с горки, побросать упругие снежки, слепить пузатого снеговика. Это зимнее развлечение издавна приносит радость и взрослым и в особенности детям. А ведь не многие знают, как серьёзно в прошлом люди относились к снеговикам.
Снежинки падают на нас с неба, откуда-то с ясных звёзд, следовательно снеговик - посланник небес, через которого можно было общаться с Богом и передавать ему свои  просьбы. Для этого раньше маленького снеговичка лепили из самого свежего первого снега и нашёптывали ему своё желание. Считалось, что как только снеговичок  растает, желание достигнет небес и в ближайшее время исполнится. А в европейских странах сто лет назад к снеговикам было совсем другое отношение: они, например, были всегда мужского пола и изображались совсем не милашками с морковным носом, а недобрыми, свирепыми великанами. Таким вот образом люди выражали своё отношение к лютым морозам и снежным вьюгам – пугали их снежными рожами.
Дурным знаком считалась встреча со снеговиком ночью: его нужно было обойти далеко стороной. А вот на Руси совсем другая история! Наши предки лепили из снега русскую красавицу – снежную бабу! Не зря существуют выражения «зима-матушка», «мороз-батюшка», да и «снеговик» - одно из первых названий января иногда. И сказочная Снегурочка, созданная фантазией писателя Островского в виде хрупкой неземной феи, не имеет к народным представлениям никакого отношения. Дочь (а вовсе не внучка) Мороза и Весны была барышней дородной, румяной и белой, что соответствовало всем канонам деревенской красоты! Так что когда вы начнёте лепить снеговиков и снежных баб, знайте, что это не просто наивная забава, а очень важное занятие: ваяние из самого благодарного зимнего материала самой красавицы-Зимы, олицетворения снеговой поры. В общем, какую вы снежную бабу слепите, такой и зима будет – доброй, весёлой и разгульной или суровой и грустной. Не жалейте для снежной бабы морковок и тепла своих рук!

Слайд 25 Вот и наступила зима, охладели воды Дона Батюшки, и уже не видно на улицах и в музеях многочисленных отдыхающих. Но это затишье в станице - лишь  подготовка к приближающимся Рождественским гуляниям!
С принятием христианства, народные праздники на Руси стали гармонично переплетаться с церковными, создавая уникальную культуру обрядовых традиций.
Особенно любимы в Старочеркасской рождественские праздники. Дружно и весело торжествуют казаки Святки, которые начинаются празднованием Рождества Христова и продолжаются почти две надели до Крещения Господня. Интересные старинные обряды, приметы, зимние игры и забавы – все это можно наблюдать в казачьих станицах и по сей день.
Но гораздо интереснее самому поучаствовать в праздничном пиршестве, народных гуляниях и балаганах. В зоне отдыха культурно-исторического комплекса «Казачий Дон» ежегодно проходят Святочные гуляния, в которых с удовольствием участвуют коренные жители и гости станицы Старочеркасская.
В хорошую зимнюю погоду здесь можно покататься на санях, построить снежную крепость, посмотреть театрализованные представления ряженых и приобрести оригинальные подарки для родных и близких. Ярмарка народных промыслов и ремесел удивляет своим изобилием: деревянная посуда, предметы одежды, донские сувениры, медовая продукция и многое другое.
В первый день Святок наши предки разжигали костер. Он поддерживался все 12 праздничных дней, а потом с возвышенности пускали горящее колесо. Оно символизировало уход старого года со всеми невзгодами. Во время Святочных гуляний в туристском комплексе «Казачий Дон» можно приобщиться к этой яркой традиции.
Слайд 26 «Старый Новый год» - пожалуй, самый непонятный (для иностранцев), но невероятно душевный для россиян праздник. На Дону повелась традиция отмечать тринадцатого января щедрый вечер. В это время раньше варили вареники и ходили щедровать. Эта традиция с радостью соблюдается и сегодня. Сельские и городские жители с удовольствием лепят вареники с сюрпризами и зазывают гостей. А в станице в этот вечер Вам еще могут встретиться щедровики – ряженые в маски и костюмы.
Слайд 27 Святочные дни в Старочеркасской завершаются праздником Крещения Господня или Богоявлением. Считается, что именно в этот день по преданию крестили Иисуса Христа, поэтому православные христиане приходят к водоемам, чтобы окунуться  в ледяной воде. В Крещенский сочельник, как и в Рождественский, крестники идут к своим крестным с угощениями и подарками.
В Старочеркасском мужском монастыре в ночь на Крещение наместник монастыря игумен Макарий совершает всенощное бдение и Божественную Литургию. Ежегодно верующие набирают крещенской воды, чтобы окропить свои жилища, а желающие окунуться в освященные воды храбро заходят в студеный Дон.

Слайд 28 У. Ребята. Много мы сегодня говорили о зиме. Но это время не только забав и развлечений, а еще и очень опасное. У вас на столах – рисунки, на которых изображены зимние опасности (скользкая дорога, гололёд, сосульки, неокрепший лед на реках и т.д.) Раскрасьте рисунки вместе со своим соседом по парте, затем всем нам расскажите, как следует вести себя зимой.
Обсуждение рисунков.
Итоги занятия. Рефлексия (что понравилось на занятии больше всего, что запомнилось) Слайд 29

Тема: Зимние изменения в природе..
Цели:
Знакомить с признаками наступления зимы в природе, названиями зимних месяцев и порядком их наступления, особенностями каждого месяца. Повторять и закреплять
название времён года, порядок их следования; учить
отличать одно время года от другого.
Развивать общеречевые навыки, словесно-логическое мышление,
восприятие, расширять объём и переключаемость внимания,
развивать зрительную и слуховую память с опорой на все анализаторы; обогащать и уточнять словарный запас; расширять кругозор; совершенствовать мелкую моторику.
Воспитывать познавательный интерес, любовь к родному краю,
Бережное отношение к родной природе, трудовые качества личности, навыки самостоятельной работы и работы в коллективе.
Ход урока:
I.Организационный момент.
II.Психологическая настройка:
1.Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Наш урок-урок секретов:
Сто вопросов - сто ответов.
Отвечай по одному
И научишься всему!
2. Рапорт дежурного.
III Актуализация знаний.
1.Раздаются конверты с индивидуальными заданиями: учащимся необходимо собрать картинку из нескольких произвольно разрезанных деталей, назвать время года, изображённое на этой картинке.
Слайд2.
- Слушайте загадку:
Дел у меня не мало
Я снежным одеялом
Всю землю укрываю
В лед реки убираю
Белю поля, дома
Зовут меня ( зима)
Слайд3.
- Верно- это время года называется ЗИМА.
Слайд4.
- Что изменилось в природе с наступлением зимы?
- Какие краски исчезли, какие появились?
- Какие звуки исчезли?( пение птиц, жужжание насекомых).Слышим как скрепит снег под ногами.
- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к зиме.
IV Изучение новой темы:
Слайд5
Звучит песня « Три белых коня»
О какой тройке говорилось в песне. В зимнем царстве 3 месяца. Сейчас отгадаем загадки и найдем ответ.
Слайд6.
Дни его всех дней короче
Всех ночей длиннее ночи
Только месяц наш пройдет
Мы встречаем новый год! (ДЕКАБРЬ)
Слайд 7
Декабрь-год кончает зиму начинает. Декабрь- месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах.
Слайд 8.
Слушаем дальше.
Щиплет уши, щиплет нос.
Лезет в валенки мороз
Брызнешь воду- упадет
Не вода уже, а лед.
Что скажи за месяц это? (ЯНВАРЬ)
Слайд 9
Январь- году начало, зиме- середина. Январь- самый холодный месяц в году.
Слайд 10
Снег мешками валит с неба
С дом стоят сугробы снега
То бураны и метели
День прибавился заметно
Ну так, что за месяц это?(ФЕВРАЛЬ)
Слайд 11
Февраль-месяц снегопадов, злых вьюг и метели.
Слайд 12
-А теперь ребята давайте все вместе назовем зимние месяцы.
Беседа с учащимися.
-Какие изменения происходит в природе с наступлением зимы?
Зимние изменения в природе.
Слайд 13, 14
Зимой мы можем с вами наблюдать интересные природные явления.

- Обильное выпадение снега - снегопад
- Перенос снега ветром - метель
-Тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели в результате похолодания -гололедица
-  Крохотные кристаллики льда, которое ложится на кустарники и на ветви деревьев -иней.
Игра «Хлопки»
Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы.
Листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, прилёт птиц, иней, оттепель, радуга, гололедица.
Молодцы, ребята. Теперь немного отдохнем!
Слайд 15
Физминутка
Ну-ка вместе, ну-ка дружно!
Ловим снег,
Хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швам
Снега хватит нам и вам!
Мы шагаем по сугробам,
Поднимай повыше ногу
Проложи себе дорогу.
Слайд 16
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь - вода в руке?
- Что это? Снежинка.
-Кто из вас знает, что такое снежинка.?
- Снег- это замерзшая вода.
Снежинку еще как можем называть? Снег. Правильно, ребята. Снег- самый главный признак зимы. Сейчас ребята мы с вами берем свои снежинки, раскроем их, посмотрим какие они красивые, нежные получились. Мы с вами попробуем сделать картину про Зиму.
Снежинки ваши не простые, я вам буду загадывать загадки, а вы отгадайте, кто найдет ответ, тот ученик закрепит свою снежинку на картину.
1. Щиплет щеки, щиплет нос
Но не страшен нам (мороз).
2. На коньках я мчусь вперед
Под ногами крепкий (лед)
3.Зимние каникулы
Веселые деньки
Нужны ребятам санки,
Лыжи и (коньки)
4.Что за нелепый человек
Морковка нос,
В руке метла
Боится солнца и тепла.(снеговик)
За веревочку узду
Через двор коня веду.
С горки в ту на нем лечу,
А назад его тащу. (санки)
6.Зимой лежал а весной в речку побежал.(снег)
7.Белая морковка, зимой растет.(сосулька)
8.После осени пришла,
И сугробы намела(зима)
9.С неба звездой,
В ладошку- водой.(снежинка)
Ответьте мне пожалуйста: Как мы назовем, явления природы зимы, когда идет много снега? Снегопад. Как мы можем назвать свою картину? (Снегопад)
Слайд 17(убери лишнее слово)
-Ребята посмотрите на картину, уберите лишнее слово. Слова читают по одному и лишнее слово называют о одному.
- Итак какие изменения происходит в природе с наступлением зимы?
Слайд 18 Вывод
После какого времени года наступает зима? Дни какими становятся? Солнце как светит? Какие осадки бывают? Реки что делают?
Зима – это время года, которое следует за осенью. Дни становятся короче , ночи длиннее . Небо покрыто облаками .Солнце светит , но не согревает . Осадки выпадают в виде снега. Водоёмы покрываются льдом.
Слайд 19 Игра « Незаконченное предложение»
Зимой метель…(метет).
Из снеговой тучи снежинки …(падают).
Зимой вода в реке ..(замерзает).
Деревья зимой …(спят).
Мороз щеки и нос…(щиплет).
Работа по учебнику. Стр. 18.
- Я принёс вам письмо, его мне передала синичка.
- Давайте прочитаем письмо:
«Дорогие ребята! Мы ваши друзья! Летом мы пели вам свои песни, охраняли ваши сады и огороды от вредителей. Теперь мы просим вас: «Помогите нам!» Птички – синички».
- Ребята от кого это письмо?
- Какие птицы остаются зимовать?
- Воробьи, сороки, синицы, голуби.
Слайд 19
- Ребята, а как вы думаете, что страшнее всего для птиц зимой, голод или холод?
- Эти птицы хорошо переносят холод, так как перья и пух очень теплая одежда, а птичья кровь горяча, что мороз птицам не страшен.
- Так о чем же попросила синичка?
- О еде.
- Как мы можем им помочь?
- Чем мы с вами можем помочь птицам?
Слайд 20
Вывод: Покорми птиц зимой! Сделайте кормушку и повесьте её на дереве. Приносите туда корм. Можно подвесить у форточки кусочек сала
V Закрепление изученного материала
-Сейчас проверим то, что как вы усвоили урок.
За каким временем года наступает зима?
Назовите по порядку зимние месяцы?
Что происходит с водоемами?
Как называется тонкий слой льда?

VI Подведение итогов, оценивание.
-О чем мы сегодня говорили на уроке?
- С какими зимними месяцами мы познакомились на уроке?
- Какие признаки зимы вы узнали?
- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников

Тема: «Весна. Весенние месяцы.»
Задачи урока:
Научить детей распознавать изменения в природе с приходом весны; познакомить с народными приметами, весенними праздниками; развивать внимательность, наблюдательность и интерес к познанию нового; расширять словарный запас, используя эпитеты для описания красоты весенней природы; познакомить детей с творчеством И. Левитана; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Научиться находить весенние изменения в природе, выучить народные приметы и праздники; грамотно и лаконично описывать красоту весенней природы и произведений искусства, провести наблюдение за погодой.

Оборудование: картина И. Левитана (1-е изображение), плакаты с перечнем праздников, кроссворд.

Предварительная работа: начертить кроссворд на доске, повесить репродукцию и плакаты.

Ход урока
I. Организационный момент.

II. Повторение ранее изученного материала.

III. Знакомство детей с новой темой и предстоящими задачами.
Весна пришла
Урок начинается с чтения учителем стихотворения К. Кубилинскас «Весна»

Весна пришла по снежному,
По влажному ковру,
Рассыпала подснежники,
Посеяла траву.
Барсучьи семьи к сроку
Из норок подняла,
Березового соку
Ребятам раздала.
В берлогу заглянула:
- А ну, вставай, медведь! –
На веточки дохнула –
Пора зазеленеть!
Теперь весна-красавица
Зовет со всех концов
Гусей, стрижей и аистов,
Кукушек и скворцов.

Итак, как вы уже догадались, тема сегодняшнего урока «Весна». Сегодня вы узнаете какими дарами она нас балует, какие изменения приносит в жизнь людей, животных, растений, вспомним весенние месяца и праздники, которые мы так любим отмечать в эту прекрасную пору года.

IV. Изучение нового материала

Детям предлагается рассмотреть картину Исаака Левитана "Последний снег". Учитель задаёт наводящие вопросы: Какое время года изобразил художник? Какой именно месяц весны? Что помогло определить? Какое чувство вызывает картина? Кто знает, когда в народном календаре отмечается первая встреча весны (15 февраля) правильно, ребята, ещё не успела отступить зима, а весна уже напоминает о себе и уже в феврале наступают тёплые деньки (их ещё называют февральскими окнами). Дети по очереди стараются описать увиденное, употребляя эпитеты, сравнительные обороты. Далее дети перечисляют, как меняется природа и жизнь вокруг, с приходом весенних деньков (дни становятся всё длиннее, солнышко светит ярче и греет, происходит таяние снега, трава зеленеет, на полянках появляются первые цветочки, возвращаются перелётные птицы, подымается и зеленеет озимь на полях, на деревьях набухают почки и появляются первые листочки, берёза даёт вкусный сок, просыпаются многие насекомые, происходят изменения в жизни животных и так далее). Затем учитель спрашивает детей, знают ли они, что такое народная примета, для чего она нужна, может ли кто привести пример? (Разобрать с детьми каждую примету, привести пример из жизни)

Если вода застоялась в поле — скотина будет сыта.
Весной не потрудишься — год голодный.
Птица возвращается стаей — дружная весна.
Птица вьёт гнездо на солнечной стороне — холодное лето.
Встретить весной зайца в белой шубе — быть ещё снегу.
Наступление ранней весны — признак затяжного лета.
Если рано снег тает — долгая оттепель.
Снег тает быстро — быть дождливому лету.
Появился на вербе пушистый гребешок — и весна на шесток.
В апреле трава — в мае трава.
С тёплым апрелем и мокрым маем — быть всем с хорошим урожаем.
Если пчела рано взлетела — быть яркой весне.
Далее дети могут перечислить какие перелётные птицы возвращаются весной в ваш родной край (скворцы, журавли, утки), какие первые цветы произрастают ?(крокус, подснежник, ландыш, тюльпан, нарцисс, мать и мачеха, пролески)
Весенние месяцы
Март

Учитель читает детям стихотворение-загадку:
Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц?
Кто узнает? (март). Детям предлагается вспомнить, какие праздники отмечают в этом месяце. (на доску вывешивается список праздников)
Апрель

Яростно река ревёт и разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл? (апрель).
Май

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, что за месяц это? (май). Молодцы, ребята, а теперь немножко отдохнём.
V. Физминутка. Дети встают друг за другом и повторяют за учителем упражнения.

Дует ветер нам в лицо.(кистями рук машут в лицо)
Закачалось деревцо.(поднять руки вверх и покачать)
Ветерок всё тише, тише. (присесть)
Деревцо всё выше, выше (встать и высоко потянуться)
При желании можно повторить ,только в роли ведущего может быть ученик.
VI. Закрепление материала.
Учитель просит ученика повторить весенние месяца. Проведя урок, в качестве закрепления разгадать кроссворд, слова использовать из урочной тематики.
1)Самое сильное насекомое (муравей);
2)Второй весенний месяц (апрель);
3)Перелётная птица (Скворец);
4) Первый весенний цветок (подснежник);
5)Дерево, дающее вкусный сок (берёза);
6) Кто художник рассмотренной нами картины (Левитан);
7) Весенний разлив рек (половодье);
8) Лесной душистый цветок (ландыш);
9) В каком месяце прзднуют международный женский день? (март);
VII. Подводятся итоги, учитель выясняет понравился ли урок учащимся. Далее происходит оценивание детей. Выставление оценок в журнал и в дневники.

VIII. Задаётся домашнее задание. Детям необходимо нарисовать весну, а именно весенний месяц, который понравился им больше всего, с его отличительными особенностями. Подготовить красивый рассказ к иллюстрации.

Тема: Весенние изменения в природе.
Цели: выявить, какие изменениях произошли в природе с приходом весны; как изменилась жизнь растений весной; расширить представления о первоцветах; воспитывать чувство прекрасного и гордость за Родину; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход занятия
Беседа по вопросам:
- Какие признаки в неживой природе вы наблюдали? Как изменился снег с приходом весны? Какие осадки сейчас выпадают? Чем отличается ледоход от половодья? Какие художественные произведения рассказали нам о половодье?
- Сегодня на занятии мы поговорим об изменениях в природе с приходом весны, о разнообразии весенних растений - цветов, о необходимости их охранять и беречь.
В помощь возьмите с собой внимание, сосредоточенность, дружелюбие.
- Это занятие я хотела бы начать со стихотворения.
С чего это всюду
Такое веселье.
Такое -
С зари до зари
Торжество?
И только всего,
Что так прежде красна
Пришла, прилетела, вернулась... весна!
- Весна замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Прослушав отрывки из стихотворений, отгадайте, о каких весенних месяцах говорится, соотнесите их с иллюстрациями, которые расположены на доске.
Яростно река ревет
И разламывает лед
В домик мой скворец вернулся,
И в лесу медведь проснулся. (март)
Дует теплый нежный ветер,
Солнышко все ярче светит
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (апрель)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, Что за месяц это? (май)
Работа в группах
***«Собери мозаику».
- У Вас в руках элементы мозаики. Найдите на частях мозаики одинаковые цифры. Сядьте по группам. Соберите мозаику.
- Назовите, что вы собрали?
Ответы детей. – Это цветы. Одуванчик. Ветреница лютиковая. Медуница. Чистяк.
***Задание в учебнике-тетради 34.
/задание прилагается, см. приложение/
Парад первоцветов.
-А теперь послушайте четверостишье и угадайте, о каком их этих растений я говорю?
 На откосе, на лугу, босиком по снегу
Первые цветочки - желтые глазочки! (мать-и- мачеха)
- Почему это растение так называется?
/Выступление уч-ся/
Мать-и-мачеха - Листья у неё крупные, необычные: сверху они зеленые, гладкие, жесткие, а снизу беловатые, покрытые мягкими волосками и как будто теплые. За эти особенности цветок получил свое имя: нежная сторона добрая «мать», а верхняя сторона листьев неласковая «мачеха». Латинское название мое означает «Выводящее кашель».
Загадки.
-Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями. А кто они, вы узнаете, прослушав загадки.
-Про какой цветок так говорят:
* С молоком, а не коровушка, летает, а не соловушка.
*Глазок золотой на солнце глядит, как солнце нахмурится, глазок прищурится.
*На лугу у реки золотые огоньки, дождь заморосил, огоньки погасил. (Одуванчик)
А я цветочек желтенький
С зеленым стебельком
Раскроюсь утром ранним
Закроюсь вечерком. (одуванчик)
/Выступление уч-ся/
Одуванчик - Русское название "одуванчик" он получил из-за необычайной легкости, с которой при малейшем дуновении воздуха созревшие плодики-семянки на пушистых летучках отрываются от цветоложе и разлетаются. Оставшееся голым цветоложе напоминает плешивую голову. Поэтому в средние века меня называли "монашеская голова", а в России с этим связаны названия пустодуй, пушник, плешивец. Еще одна группа названий обусловлена млечным соком, содержащимся во всех частях растения. Это обо мне говорят: "С молоком, а не коровушка, летает, а не соловушка".
- У одуванчика есть удивительная способность предсказывать ненастье. В ясную погоду корзинки одуванчика открываются в 6 часов утра и закрываются в 3 часа дня. В ненастную погоду они вообще не раскрываются.
Первый вылез из землицы
На проталинке
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (подснежник)
На зеленом шнурочке
Белые звоночки. (ландыш)
*Белые душистые, в лесу растут, весной цветут? /Ландыши./
Физкультминутка
- Давайте попробуем представить, что ваши ладошки – лепестки одуванчика.
– Утро?
Дети раскрывают ладошки в виде цветка.
– Вечер?
Дети закрывают ладошки в виде бутона.
Действие повторяется несколько раз.
Отгадывание кроссворда.
1. Цветок, получивший в народе название “золотые ключики”.
2. Цветок, дарящий мед.
3. Цветок, в жизни которого три страницы.
4. На зеленом шнурочке - белые звоночки.
5. Цветок, который всегда спешит.
Итог занятия.
- Каждый человек не на словах, а на деле должен показать свою доброту, заботу, любовь к природе.
Чтение стихотворения детьми.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Дерево, цветок, трава и птицы
Не всегда умеют защититься
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
Я должен над цветами наклониться.
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.


Презентация "Реальное и фантастическое в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед рождеством»"


Презентация "Задачи на построение сечений в тетраэдре и параллелограмме" 10 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Разработка учебного занятия "Решение простых текстовых задач" 2 класс

extracted_text:
                          Разработка учебного занятия
Учитель: Дедловская Надежда Петровна
Школа: МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №1»

|Предмет                   |Математика                                                |
|Тема                      |Решение простых текстовых задач                           |
|                          |                                                          |
|Класс                     |2                                                         |
|                          |                                                          |
|Место урока по данной теме|6-ой час                                                  |
|                          |                                                          |
|                          |                                                          |
|Тип урока                 |Решение частных задач – уроки решения                     |
|                          |конкретно-практических задач, целью которых является      |
|                          |формирования навыка, отработка способа действия (определен|
|                          |по системе Эльконина-Давыдова)                            |
|Цель урока                |формировать учебно-познавательную компетенцию у учащихся  |
|                          |на основе работы при решении задач                        |
|                          |                                                          |
|Задачи урока              |1.Совершенствовать знания детей о задаче (условие, данные,|
|                          |вопрос),  продолжить обучение   навыкам работы с моделями |
|                          |задач.                                                    |
|                          |2.Развивать математическую речь, мышление, умение работать|
|                          |в группе и умение обрабатывать информацию.                |
|                          |3. Содействовать воспитанию чувства сопереживания.        |
|                          |                                                          |
|Оборудование              |проектор, слайд – презентация по теме урока, карточки с   |
|                          |заданиями, иллюстрация (царевна в башне)                  |
|                          |                                                          |
|УМК                       |И. И. Аргинская  «Математика. 2 класс», Самара «Фёдоров», |
|                          |2009 год.                                                 |
|                          |                                                          |
|Форма подведения итогов   |выяснение отношения учащихся к уроку (методика            |
|урока, рефлексия          |«Настроение»)                                             |
|                          |                                                          |

|№  |             Содержание учебного  занятия      |    Деятельность|               |
|   |                                               |                |Примечание     |
|   |                                               |учащихся        |               |
|1  |1. Вводно-мотивационный этап.                  |                |               |
|   |Постановка цели урока                          |                |               |
|   |- Ребята, сегодня у нас будет немного необычный|                |               |
|   |урок математики. Вы любите сказки? Вспомните   |                |               |
|   |русскую народную сказку «Царевна-лягушка». Чем |                |               |
|   |закончилась эта сказка?                        |                |               |
|   |- Итак, в некотором царстве в некотором        |                |               |
|   |государстве жил Иван-царевич со своей женой    |                |1слайд         |
|   |Царевной-лягушкой, жил до тех пор, пока не сжёг|участие в       |(иллюстрация:  |
|   |её лягушачью кожу, после чего Царевна - лягушка|диалоге         |Иван – Царевич)|
|   |исчезла. Иван-царевич потужил, погоревал, да   |                |               |
|   |делать нечего – отправился на поиски. Поможем  |                |               |
|   |Ивану-царевичу? Но дорога трудная – ждут вас   |                |               |
|   |впереди трудные задания. Справитесь?           |                |               |
|   |Устный счёт                                    |                |               |
|   |- Был у Ивана-царевича волшебный клубочек, за  |                |               |
|   |ним он и отправился,  мы следом.               |                |               |
|   |[pic]                                          |                |2 слайд        |
|   |Операционно-содержательный этап.               |                |(цепочка       |
|   |Повторение структуры задачи: условие, вопрос.  |                |примеров)      |
|   |- Привёл клубочек Ивана-царевича на распутье, а|устное решение  |               |
|   |там камень придорожный, от него две дороги – по|примеров        |               |
|   |какой дороге пойдёт Иван-царевич? Чтобы узнать |                |               |
|   |это, мы должны решить задачу.                  |                |               |
|   |На одном дереве было 18 золотых яблок, а на    |                |3слайд (возле  |
|2  |другом 6. Сколько золотых яблок на двух        |                |цепочки        |
|   |деревьях?                                      |                |примеров       |
|   |- Прочитайте текст: можно сказать, что это     |                |появляется     |
|   |задача? Докажите. (Можно поделить на 2 части:  |                |камень с двумя |
|   |условие и вопрос)                              |                |дорогами)      |
|   |- Итак, у вас в тетради 2 решения этой задачи, |запись числа    |Слайд 4        |
|   |а также эти решения на дорогах возле камня, где|                |( задача)      |
|   |решение верное, по той дороге и пойдёт         |                |               |
|   |Иван-царевич. Выбрав правильное решение в      |                |               |
|   |тетради, напишите возле него ответ.            |чтение текста,  |               |
|   |                                               |доказательство  |               |
|   |                                               |признаков задачи|5 слайд        |
|   |                                               |                |(камень, возле |
|   |                                               |самостоятельная |которого 2     |
|   |18-6=12(яб.)                                   |работа          |решения)       |
|   |18+6=24(яб.)                                   |                |               |
|   |-Какое решение вы выбрали? (2) Почему? Какой   |                |               |
|   |ответ записали?                                |                |               |
|   |-Значит, Иван-царевич отправится по дороге, где|                |               |
|   |стоит решение: 18+6=24(яб.)                    |                |               |
|   |[pic]                                          |                |               |
|   |                                               |                |               |
|   |                                               |проверка        |               |
|   |18+6=24(яб.)                                   |результатов     |               |
|   |18-6=12(яб)                                    |самост. работы  |               |
|   |                                               |                |               |
|   |Повторение понятий данные и искомое            |                |               |
|   |- Долго ли, коротко ли шёл Иван-царевич и вышел|                |               |
|   |на поляну, а там – избушка на курьих ножках. И |                |               |
|   |живёт в ней …  (Баба-Яга). Рассказала Баба-Яга |                |               |
|   |царевичу, что Василису Премудрую похитил Кощей |                |               |
|   |Бессмертный. Справиться с ним очень трудно, у  |                |               |
|   |него много помощников. Пообещала Баба-Яга      |                |               |
|   |помочь Ивану, если он выполнит её задание.     |                |               |
|   |Предложила прочитать текст и решить.           |                |               |
|   |В сундуке Кощея 19 серебряных монет, а         |                |6 слайд        |
|   |серебряных на 8 монет больше.                  |                |(иллюстрация:  |
|   |- Помогите Ивану, решите самостоятельно.       |                |избушка)       |
|   |(Выясняется, что это не задача, потому что там |                |               |
|   |только условие, т.е. данные, нет вопроса –     |                |               |
|   |искомого).                                     |                |               |
|   |- Какой вопрос можно поставить к этому условию?|                |               |
|   |(Сколько золотых монет в сундуке у Кощея?)     |                |               |
|   |-Решите задачу.                                |                |               |
|   |- Проверим. Кощей решил так: 19-8=11 (з.м.)    |                |7 слайд  (текст|
|   |(Появляется на слайде) У кого так? Почему?     |                |– условие)     |
|   |(Дети доказывают, что Кощей решил неверно и    |                |               |
|   |разбираем верное решение)                      |самостоятельная |               |
|   |Устал Иван-царевич, присел отдохнуть. Да и нам |работа – чтение |               |
|   |тоже пора отдохнуть. Встаньте возле своих парт |и первоначальное|               |
|   |– проверим, насколько вы внимательны: я называю|решение         |8 слайд        |
|   |героев сказки, по которой мы путешествуем, и   |                |(задача)       |
|   |если этот персонаж есть в нашей сказке, вы     |                |               |
|   |поднимаете руки, если нет, соответственно –    |                |               |
|   |нет. Итак: медведь, лиса, курица, утка, заяц,  |участие в       |               |
|   |волк, селезень, воробей.                       |диалоге с       |               |
|   |                                               |доказательством |               |
|   |                                               |своего решения  |               |
|   |                                               |                |               |
|   |Отдохнули, и отправился Иван-царевич дальше.   |                |физминутка     |
|   |Составление и решение задач.                   |                |               |
|   |- Отправился Иван дальше, на пути у него замок,|                |               |
|   |зашел Иван туда, тут и сам Кощей Бессмертный.  |                |               |
|   |Говорит он Ивану: «Не стану я с тобой биться,  |                |               |
|   |если ты с моими  заданиями справишься».        |                |               |
|   |- А задания, ребята, ой, сложные …! И не одно. |                |               |
|   |Поэтому, нам нужно поделиться на группы –      |                |               |
|   |каждая группа выбирает себе задание:           |                |               |
|   |а) дана задача, выделить в ней условие, вопрос |                |               |
|   |и  решить её:                                  |                |               |
|   |- Гномики для Белоснежки принесли сначала 15   |                |               |
|   |роз, а потом ещё 9. Сколько роз стало у        |                |9 слайд        |
|   |Белоснежки?                                    |                |(иллюстрация:  |
|   |б) дано  условие задачи, поставить к ней вопрос|                |Кощей          |
|   |и решить её:                                   |                |Бессмертный с  |
|   |- У кролика было 24 банки с мёдом. Винни-Пух   |                |Иваном)        |
|   |съел 9 банок мёда.                             |                |Карточки с     |
|   |в) составить по схеме задачу и решить её.      |                |заданиями      |
|   |                                               |                |               |
|   |                                               |                |               |
|   |                                               |                |               |
|   |                                               |                |               |
|   |                                               |                |               |
|   |                                               |                |               |
|   |                                               |                |               |
|   |- Посоветуйтесь в группах и выберите себе      |                |               |
|   |задание, с которым вы могли бы справиться.     |                |               |
|   |(Дети выбирают, раздаются задания, идёт работа |                |               |
|   |в группах, после – проверка и оценка этой      |                |               |
|   |работы)                                        |                |               |
|   |- Удивился  Кощей, что Иван быстро справился с |                |               |
|   |заданиями и указал дорогу к башне, где Василису|самостоятельная |               |
|   |спрятал. А замок на скале высокой, помогите    |работа          |               |
|   |Ивану-царевичу забраться на скалу.             |в группах       |               |
|   |Игра-соревнование: какой ряд быстрее поднимется|(используя      |               |
|3  |на скалу.                                      |знание          |               |
|   |Оценочно-рефлексивный этап                     |содержания      |               |
|   |Подошёл Иван-царевич к башне, а там замок      |сказок)         |               |
|   |огромный, и откроется он тогда, когда мы       |                |               |
|   |расскажем Василисе, как мы помогали Ивану, чем |                |               |
|   |занимались, что повторили и какое у нас после  |                |               |
|   |этого настроение осталось?                     |решение примеров|               |
|   |Обобщение:                                     |на интерактивной|Н        а     |
|   |                                               |доске           |интерактивной  |
|   |                                               |                |доске лесенка с|
|   |- Чем мы сегодня занимались? Что повторили? На |                |примерами:     |
|   |какие две части можно поделить задачу? Какие   |                |таблица        |
|   |числа в условии задачи? В вопросе?             |                |умножения      |
|   |Итог урока:                                    |                |изученных      |
|   |- А какое у вас сейчас настроение: если хорошее|                |вариантов,     |
|   |– встаньте, если плохое – оставайтесь на       |                |иллюстрация:   |
|   |местах.                                        |                |Царевна в башне|
|   |- Теперь открою вам секрет: если бы большинство|                |               |
|   |из вас сидели, замок бы не открылся.           |                |               |
|   |                                               |обобщение       |               |
|   |                                               |полученных      |               |
|   |                                               |знаний (диалог) |               |
|   |                                               |                |               |
|   |                                               |оценивание      |Слайд 10       |
|   |                                               |настроения      |(Иван-царевич с|
|   |                                               |                |Василисой      |
|   |                                               |                |премудрой)     |

Карточки для работы в группах (каждая карточка в 3-х экземплярах)

Карточка 1

 Дана задача, выделить в ней условие, вопрос и  решить её.

- Гномики для Белоснежки принесли сначала 15 роз, а  потом  ещё  9.  Сколько
роз стало у Белоснежки?

Карточка 2

 Дано  условие задачи, поставить к ней вопрос и решить её.

     - У кролика было 24 банки с мёдом. Винни-Пух съел 9 банок мёда.

Карточка 3*

Составить по схеме задачу и решить её.

-----------------------

   7

   ?

   16

   ?

   7

   16

+9

-17

+9

+7

-6

-4

+5

16


title: Технологическая карта урока "Три склонения  имен существительных" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Андрошина И.А
Предмет: русский язык
Класс: 5 класс
Тип урока:  закрепление ЗУН
Форма урока:  урок с применением ИКТ.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент
1. Мотивация к учебной деятельности - психологический настрой учащихся.
Учитель: Слайд 1.
- Наш урок мы начнём с пословицы. Прочитайте её.
«Кто получит знания, тот не будет жить в нужде»
- Объясните, как вы её понимаете? (Ответы детей)  - Только знания делают человека великим, грамотным и духовно богатым, а для этого вы должны особенно учить правила русского языка.
Учитель:
2. Сообщение темы и цели урока.
- На протяжении многих уроков русского языка мы знакомились с увлекательной частью речи - существительное. Слайд 2. Многое рассказала о себе эта часть речи. Но недавно мы узнали об интереснейшем факте. Посмотрите на доску из того что предложено вам определите тему урока - приём «Яркое пятно»: через зрительное восприятие найти нужное, обосновывая свой выбор. (Ответы детей)  Тема урока - «Три  типа склонения». А как вы думаете, что будет целью нашего урока?
Приём «Домысливание» - Учитель: с помощью слов-помощников попробуйте сформулировать цель, что будем весь урок делать:
изучать…
закреплять …
обобщать …
- Конечно же, закреплять знания, умения и навыки в определении склонения имён существительных. Но для того чтобы уметь определять склонение, надо знать несколько правил по этой теме.

II. Актуализация знаний.
Воспроизведение учащимися знаний, которые потребуются для выполнения предложенных заданий в дальнейшем. Устный опрос в форме – экзамена.
Учитель:
 - С опроса, который пройдёт сейчас  в форме - экзамена мы, и начнём наш урок. Что означает  само слово - экзамен? Давайте прочитаем. Экзамен -  1. Испытание, задавание вопросов для определения степени чьих-либо познаний. 2. Проверка знаний, навыков по какому-нибудь учебному предмету или по какой-либо теме.
- Сейчас каждый из вас подойдёт ко мне и вытянет счастливый билет с вопросом, на который он затем ответит.
Вопросы для экзамена:
Что называется склонением?
Как определить склонение у существительного?
Что значит просклонять имя существительное?
Какие имена существительные относятся к 1 склонению? Назови.
Какие имена существительные относятся к 2 склонению? Назови.
Какие имена существительные относятся к 3 склонению? Назови.
Сколько падежей в русском языке?

Слабые ученики: выполняют работу по индивидуальным карточкам.

III. Закрепление ЗУН.
Выполнение учащимися различных заданий и упражнений по цели урока. Слайд 3.
Учитель:
- Откройте тетради, запишите число, классная работа. 2014 год Президентом В.В. Путиным объявлен  Годом культуры.  Культура означает не только правильное поведение. Это всё что написано на картинке. Это ещё и - Спорт, наука, живопись, балет, авиация, танцы.

Задание № 1. - Записать слова существительные в алфавитном порядке, определить склонение. Если кто-то знает и уверен, что сделает правильно, то может выполнять самостоятельно в тетрадях.
Учитель:
- Почему в слове танцы нет склонения? (Ответы детей - правило)
Учитель:
- Год культуры, ребята, проводится с целью "…сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире". Вы знаете, что в феврале уже прошло одно большое культурное событие – 22 зимние Олимпийские игры. Мы показали всем и в первую очередь себе, что умеем побеждать. И вы сейчас покажите свои победные умения в определении склонения существительных. Упражнение "Найди свое слово". Работать  будете командами. Каждая команда получает карточку со словом-прилагательным.

Задание № 2. – Образовать от этого слова три однокоренных существительных 1, 2, 3 склонения. После того как выполните коллективно это задание, один человек от команды выйдет к доске и запишет свои слова.
Учитель:
- Важность задания заключается не в том кто вперёд, а кто правильно выполнит.
               Команда 1                                                                           Команда 2
                 старый                                                                    бедный
1 скл. -  старушка                                                               беднота, бедняга
2 скл. -  старик, старец                                                             бедняк
3 скл. -  старость                                                                       бедность
Учитель:
- Разберите слова по составу: 1 команда разбирает существительное первого скл., 2 команда – сущ. 3 скл.

Проверка выполненной работы на интерактивной доске.                          Слайд 4.

Учитель:
А) Работа с таблицей.
- Ребята, в этом месяце исполнится 205 лет со дня выхода первой книги Ивана Андреевича Крылова, великого баснописца - автора басен. Герои его басен в основном – животные и предметы быта. Сейчас каждый из вас будет работать с таблицей и выполнит самостоятельно на нэтбуках упражнение, которое называется  "Ловушка".  В таблице записаны с ошибками имена существительные-герои басен Крылова.
Задание  № 3. – В каждом столбике найти ошибки. Правильно перетащить имена существительные по типам склонения.

Проверка выполненной работы.                                                                      Слайд 4.
Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Физминутка

Учитель:
- Басни Крылова являются важнейшим источником фразеологизмов в русском языке. Слайд 5.  Фразеологизмы – это не очень большая фраза, как правило, она имеет переносное значение. И вы, ребята,  не раз уже  слышали их от кого-либо, прочтите несколько фразеологизмов и их значения.

Б) Работа с фразеологизмами (по группам).
Учитель:
Задание № 4. –  Посмотрите на фразеологизмы и выпишите все существительные только:
1 группа (среднего уровня)        2 группа (сильного уровня)          3 группа (слабого уровня)
         3 склонения                                    2 склонения                                  1 склонения      скатертью                                           на небе                                      душа
                                                                                дорога

Проверка выполненной работы.                                            Слайд 5.
Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

В) Работа с книгой (с учебником).
стр.  229       упр. № 364
Проверка выполненной работы.

IV. Итог урока.

V.  Приём «Рефлексия (вопросы)».
Цель: получение эмоционального отклика личности, адекватной самооценки.

Что на уроке для вас было самым главным?
Что показалось вам сегодня трудным?
Какую пользу вы извлекли из этого урока?
Учитель:
- А теперь оцените себя сами.
Прикрепите на наше  «Дерево Знаний» -  листик, цветок, плод:

плод – всё получалось, работал отлично и плодотворно, на пять - 5;
цветок – не совсем удовлетворён своей работой, иногда ошибался, но в целом неплохо, на четыре - 4;
листик – недовольны собой, неудовлетворенны  работой, что-то сегодня не заладилось, на три - 3 и надо ещё раз повторить эту тему и правила к ней.

VI. Оценки.