title: Урок по цветоводству и декоративному садоводству на тему "Тюльпан. Выгонка луковиц тюльпанов"

extracted_text:
Тема урока: Тюльпан. Выгонка луковиц тюльпанов.
Тип урока: урок тренинг.
Цель урока: познакомить с приемом выгонки луковиц тюльпанов в зимнее время.
Задачи:
Обучающая- выработать умение производить выгонку тюльпанов в зимнее время.
Развивающая – способствовать коррекции и развитию   деятельности на основе   работы в парах, мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости).
 Воспитательная- воспитывать трудолюбие, мотивацию к учению.
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: луковицы тюльпанов разных сортов, почвенная смесь, ёмкости для выгонки, совочки, лейки, тряпочки, салфетки, перчатки, спецодежда.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения, стимулировать развитие познавательного процесса.
Предметные результаты: понимание и определение понятия «выгонка».   Пользоваться простыми навыками при выгонке цветковых растений, как агротехническим приёмом. Знать основные правила выгонки. Участвовать в коллективной деятельности при работе на уроке.                                                                                Метапредметные результаты:                                                                                Регулятивные:                                                                                Планирование собственной деятельности, самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели.                                       Познавательные:                                                                                Формирование умения работать с дополнительными источниками информации.  Коммуникативные:                                                                                Формулировать собственное мнение, уметь учитывать различные мнения.                                    Время реализации урока: 45 мин.                                                                                План урока:                                                                                I.Организационный момент. (1 мин.).                                                                                II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1 мин.).                     III. Актуализация знаний. (10 мин.)                                                                                IV. Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности. (15 мин.).                                                  V. Первичная проверка понимания.(10 мин).                                                                                VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.  (5  мин.).                         VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2  мин.).                              VIII .Рефлексия. (1 мин.).

Ход урока.
I.Организационный момент.
Здравствуйте, юные цветоводы! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Тогда вперед!
Отчет дежурного.
Зульфира Габдлахатовна класс к уроку готов. Присутствуют ___ человек. Отсутствуют __________________________________________.
Дежурный _______________________________________________.

II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель:
 Серьезные проблемы сегодня будем мы решать.
Выполнять, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
« Можно ли заставить зимой цветок цвести – да или нет?»
Сегодня у нас необычный урок. Наш урок – урок – тренинг.
Тренинг - это тренировка, в результате которой мы с вами будем отрабатывать   умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
III. Актуализация знаний.                                                                                Слайд № 2
Но прежде, чем начать наш урок мы должны вспомнить материал прошлого урока.
Повторение пройденного материала.
Опросная цепочка.
- Какие почвы предпочитает тюльпан в открытом грунте?
- Почему следует высаживать тюльпаны до заморозков?
- От чего зависит глубина посадки луковицы тюльпана?
- Почему луковицы тюльпанов загнивают в почве? От чего это происходит?
Работа с   карточками «Многолетние луковичные растения».
 Слайд № 2
На карточках, где указаны луковицы многолетних растений, вида гиацинт, лилия, тюльпан, крокус и другие, есть пропущенные места для вставки (вставить растение).
 Слайд № 3
Найди в каждой строчке лишнее:
Луковица, стебель, стержневой корень, листья удлиненные, форма цветка бокаловидная.          (стержневой корень)
 Гладиолус, астра, ирис, пион.     (астра)
Герань, алоэ, крокус, бегония.     (крокус)
 Слайд № 4
 Разгадайте ребус.
Название какого цветка зашифровано в ребусе?
Слайд № 5
Ответ: Тюльпан.
IV. Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности.
Сегодня на уроке мы продолжим вести разговор о тюльпане, и заканчиваем изучение этого растения.
Вы научитесь правильно делать выгонку тюльпанов и ухаживать за ними.
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
    Учитель:
Цветы символ красоты мира. Невозможно пройти мимо цветущего цветка и не заметить его красоты.  Среди всего разнообразия цветов есть тюльпан. Это просто чудо природы, связанное с пробуждением природы весной, после долгой суровой зимы.
Слайд № 6
Сообщение ученика о тюльпане.
Задолго до того, как тюльпаны попали в Европу, их выращивали в Древней Персии. Само слово "тюльпан" произошло от персидского "тюрбан", за сходство его цветков с восточным головным убором. Из Персии тюльпаны попали в Турцию. Именно в Турции люди впервые стали заниматься селекцией тюльпанов, и к 16 веку было известно уже около 300 сортов.
Показать тюрбан: Фото
Словарная работа: Тюрбан – это головной убор мужчин мусульман.
 Учитель:
Выращивание тюльпанов.
Тюльпаны выращивают в основном в открытом грунте. Их можно выращивать и в климатических условиях нашей республики. Как только сойдет снег и прогреется почва, первыми появляются тюльпаны, и цветут они весь май и июнь. Смотришь на них и радуешься жизни.
- Вы видели, что зимой продаются живые цветы и букеты цветов?
- Где их выращивают? Ведь на улице зима.
Слайд № 7: Теплица для выгонки тюльпанов.
- Сейчас многие занимаются цветоводством. Многие хотят иметь сразу цветущие растения. Эти растения выращивают в больших разводочных теплицах.
 Но тюльпаны можно выращивать и в комнатных условиях.
И совсем удивительно будет видеть цветущие тюльпаны, не купленные в магазине, а выращенные своими руками, рядом с Новогодней елкой.  Как приятно подарить цветок тюльпана маме, бабушке к 8 Марта, а папе, брату к 23 февраля.
Желание иметь цветущие тюльпаны раньше, чем они зацветут в саду, побуждает многих любителей цветов заниматься выгонкой.
    Сообщение ученика о тюльпане.
  В наших широтах в зимнее время все растения находятся в состоянии покоя, так они приспосабливаются к неблагоприятным зимним условиям. Луковичные растения, в том числе и тюльпаны, также проходит через период покоя. Внешне, кажется, что в это время жизнь растения замирает, но внутри луковицы протекают сложные процессы и формируются органы будущего растения.
     Воздействуя на луковицы тюльпанов определенными факторами, можно вывести растения из состояния покоя и заставить их цвести. Под действием определенных температур во время хранения и следующего затем процесса выгонки цветение тюльпанов начинается на несколько месяцев раньше обычного.
Слайд № 8
Учитель:
Сегодня я хочу назвать несколько сортов тюльпанов. Все тюльпаны можно разделить на 3 группы:
Раннецветущие (для выгонки к Новому году),
Среднецветущие (для выгонки к февралю, марту),
Позднецветущие (для выгонки к маю).
 - Ребята, кто из ваших родителей или знакомых выращивает тюльпаны?
- Есть ли эти растения на клумбах нашей школы?
Общие рекомендации подготовки посадочного материала.
Слайд № 9
Весь цикл работ по выгонке можно условно разделить на три этапа:
Хранение луковиц после выкопки из открытого грунта;
Укоренение (при пониженных температурах);
3.Собственно выгонка (выращивание тюльпанов в отапливаемом помещении до момента цветения).
V. Первичная проверка понимания.
Учитель: вспомним, прежде, чем работать дальше:
- Какие луковицы мы должны выбрать для выгонки?
- Почему непригодны для выгонки мелкие луковицы?
Вывод: Успех выгонки во многом зависит от используемого посадочного материала. Луковицы должны быть абсолютно здоровы, без повреждений, иметь округлую форму. Использовать луковицы меньших разборов нецелесообразно, так как это резко снижает декоративные качества цветов и количество цветущих растений.
Идет работа по инструкционной карте
(Вывешивается на доску)
  1. Нужно подготовить горшочек для посадки.
  2. Перед посадкой на выгонку луковицы желательно очистить от наружной, кроющей чешуи. Во-первых, сняв с луковицы чешую, можно выявить до того момента не замеченные пятна болезни и своевременно выбраковать пораженную луковицу. Во-вторых, луковица без кроющей чешуи быстрее и легче укореняется, наличие плотной чешуи приводит к тому, что корни начинают расти вдоль луковицы, тем самым выталкивая ее на поверхность, что в конечном итоге сказывается на декоративных качествах тюльпана.
   -Что может повлиять на рост тюльпанов во время выгонки?   (Почва)
   3. Субстратом для посадки луковиц может служить любая влагоемкая и воздухопроницаемая почва. Это может быть чистый речной песок, садовая земля, перегной. Садовую землю в чистом виде, без каких-либо разрыхлителей, также использовать нежелательно, так как при поливах она сильно уплотняется.
     Оптимальным для выгонки является субстрат следующего состава: 2 части огородной земли, 2 части перегноя   и 1 часть речного песка.
    Смесь нужно хорошо перемешать.
В горшки на дно кладут салфетку в один слой.  Эта салфетка предотвратит попадание в поддон земли, он будет чистым. Затем добавляем немного камушек.
Приготовленный субстрат на 2/3 насыпают в емкости (горшки, ящики, плошки) и слегка уплотняют.
 Луковицы раскладывают по поверхности на расстоянии 1 см друг от друга, при этом слегка вдавливая их донца в почву.
Затем луковицы засыпают по самую верхушку подготовленной смесью   до краев емкости. Важно, чтобы над луковицами был небольшой слой почвы, иначе при их укоренении может произойти выпучивание луковиц из земли.
Затем поливают посадки и ставят в теплое помещение. В дальнейшем следует ухаживать за посадками. Емкости с цветущими растениями желательно не держать на солнце и на сквозняке, так как это сокращает продолжительность цветения.
Физкультминутка.
Сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно (голова неподвижна). Повторить 8-12 раз.
Руки на парте. Сжать пальцы в кулачок и выпрямить. Повторить 8-10 раз.
Сидя, ноги согнуты, стопы параллельно. Приподнять пятки, опустить. Одновременно и поочерёдно развести стопы в стороны. Повторить 6-8 раз.
Переход к практической работе.
Повторение правил техники безопасности.
1. Надеть спецодежду.
2. Не трогать руками глаза.
3. После работы вымыть руки.
Учащиеся надевают спецодежду.
Выполнение практической работы.  Работа в группах.
Учитель делит класс на   группы по 2 человека.  В группах распределяются обязанности и ответственные лица за постановку выгонки, её проведение и наблюдение. Учитель рекомендует учащимся в каждой группе завести дневники учёта. (Раздаются листы наблюдения)
Выполнение практической работы.
Оказание индивидуальной помощи учащимся.
Во время практической работы рассказать легенду.

Из мира легенд.
ДРЕВНЯЯ ЛЕГЕНДА говорит, что в золотистом бутоне ЖЕЛТОГО ТЮЛЬПАНА было заключено счастье. До этого счастья никто не мог добраться, ибо не было такой силы, которая смогла бы открыть его бутон. Но однажды по лугу шла женщина с ребенком. Мальчик вырвался из рук матери, со звонким смехом подбежал к цветку, и золотистый бутон раскрылся. Беззаботный детский смех совершил то, чего не смогла сделать никакая сила. С тех пор и повелось дарить тюльпаны, чтобы у всех была капелька счастья. И мы с вами сегодня попытаемся эту капельку счастья посадить, чтобы потом подарить.
Анализ выполнения практической работы.
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Чтение по учебнику текста.
Заполнение таблицы «Инсерт», количество граф которой соответствует числу значков маркировки:
- Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня;   «?» - не понял, есть вопрос.

Выполнение теста «Выгонка»
«Вегетативное размножение луковичных цветочных культур»
I. Выберите правильный вариант ответа:
Основным из отличительных признаков луковичных цветочных культур является наличие:
А. цветка
Б. луковицы
В. листьев
Г. семенной коробочки.
Кроющая чешуя на луковице тюльпана выполняет функцию
А. запаса питательных веществ
Б. защиты от механических повреждений
В. вегетативного размножения
Г. запаса воды.
Луковица – это
А. видоизменённый стебель
Б. видоизменённый плод
В. видоизменённый побег
Г. видоизменённый корень.
 Установите   правильную   последовательность:
 Этапы вегетативного размножения тюльпана путём деления гнезда луковиц: (Поставьте цифры)
А. разбор луковиц по размеру
Б. высадка дочерних луковиц в почву
В. выкопка гнезда луковиц
Г. деление гнезда луковиц
Слайд № 10.
  Проверка выполнения теста.
 Самопроверка;
Итог урока
Вывод: выгонка тюльпанов – доходный бизнес, вы можете заработать деньги, вырастив и продав эти красивые цветы. Это в будущем вы можете использовать полученные знания.
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание.
Найти в энциклопедии, как попал тюльпан в Россию.
Заполнять листы наблюдения, фиксируя в нем все наблюдения роста тюльпана.
Оценки за урок.
VIII.Рефлексия:
-Давайте закончим наш урок - тренинг рефлексией. Мы с вами хорошо знаем, что любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.
В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим. Задайте себе вопрос:
С какой целью я сюда пришёл(ла)?
Каков результат?
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я научился…
Урок дал мне для жизни…
Очень интересно наблюдать за ростом тюльпанов. Видеть, как наполняется цветом бутон, и как с каждым днем, момент, ради которого задумывался этот урок, вот-вот произойдет и выращенный твоими руками цветок распустится.
Участием в этом уроке мы постарались подробно и доступно показать, что даже в зимнее время, лишенное красок цветов, можно порадовать себя и близких весенним букетом тюльпанов, выращенных своими руками.


title: Презентация "Семья. Семейные ценности" 4 класс

extracted_text:
Семья.
Цель: формирование у детей понятия «семья» и «семейные ценности».
Задачи: Конкретизировать с учащимися понятия «семья» и «семейные ценности», показать, как традиционные религии России относятся к семье; подвести учащихся к выводу, что семейные ценности различных религиозных культур совпадают. Развивать умения сравнивать, анализировать текст, выделять существенное, обобщать; способствовать развитию коммуникативных качеств, умению работать в группе. Воспитывать чувство гордости за свою семью, уважение к семейным ценностям и традициям представителей разных культур.

«Семья-это та самая среда, в которой человек учится и сам творит добро».
В.А.Сухомлинский
Семья- одна из величайших ценности, созданных человечеством за всю история его существования.

Семья- там где уютно и комфортно, там где всегда ждут, где всегда утешат и поддержат. Неважно большая она или нет, просто от одной фразы "моя семья" становится теплее на душе. Это гавань, уютный домик, затерявшийся на краю света, это смех детишек, урчание кошки, объятье любимого. Это радости и горести, которые всегда переживается вместе. Это тот свет в конце тоннеля, который дает тебе надежду и силу принимать жизнь со всеми ее достоинствами и недостатками.

Как появилась дружная семья. Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (каких?)

Понимание, Любовь, Уважение, Доверие, Доброта, Забота, Помощь, Дружба

Мама и папа для меня самые…

Я доверяю свои тайны…

Я люблю бабушку за то….

Свою семью я считаю…

Родным я хочу пожелать…

Домашнее задание
На А4 листок нарисовать свою семью.


title: Тест "Человек - хозяин планеты" 7 класс

extracted_text:
                                                7 класс. УМК Е.М.Домогацких.

                       Тест «Человек- хозяин планеты»

1. Численность населения Земли составляет более:
а) 3 миллиардов   б) 5 миллиардов   в) 7 миллиардов    г) 10 миллиардов
2. Родиной человечества считают:
а) Австралию   б) Северную Америку  в) Африку    г) Южную Америку
3. Человек современного типа появился примерно:
а) 20 тыс. лет назад    б) 30 тыс. лет назад
                               в) 40 тыс. лет назад      г) 50 тыс. лет
назад
4. Особо охраняемая территория, где запрещена любая хозяйственная
деятельность людей:
а) Заказник  б) Памятник природы  в) Заповедник   г) Национальный парк
5. Самое большое число людей живет на материке:
а) Африка   б) Евразия   в) Северная Америка   г) Южная Америка
6. К мировым религиям относится:
а) синтоизм  б) конфуцианство  в) христианство  г) шаманизм
7. Европеоидная, монголоидная:
а) народы  б) раса  в) религия
8. В современной политической карте мира насчитывается около:
а) 150 стран  б) 230 стран  в) 300 стран  г) 350 стран
9. Самая большая страна по площади:
а) США      б) Канада   в) Россия   г) Австралия
10. Внутриконтинентальное государство:
а) Австралия     в) Монголия      б) Канада     г) Япония
11. Установите соответствие:
      Страна                                 Материк
   1) Россия                        А) Южная Америка
   2) США                          Б) Африка
   3) Бразилия                    В) Евразия
   4) Алжир                        Г) Северная Америка

12. Установите соответствие:
      Страна                             Форма правления
   1) Россия                            А) Республика
   2) Япония                           Б) Монархия
   3) Великобритания
   4) США


Презентация "Конфеты"


title: Конспект урока "В. В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду»" 2 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема урока: Введение в раздел «Я и мои друзья». В.В. Берестов «За игрой», Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду».
Цель: познакомить обучаемых со стихами о дружбе, друзьях.
Задачи:
- образовательные: познакомить с новым разделом, учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации, продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи;
- воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности;
- развивающие: развитие мыслительных операций: аналогии, анализа, обобщение; развитие внимания.
Планируемые результаты:
умение прогнозировать содержание раздела;
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении;
воспринимать на слух художественное произведение;
определять эмоциональный характер текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;
соотносить основную мысль стихотворения с пословицей.

Ход урока
Организационный момент.
Приветствие обучаемых, проверка готовности к уроку.
Погружение в тему.
Стихотворение рассказывает подготовленный ученик:
Дружит с солнцем ветерок,
А роса - с травою
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Все с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
- Подумайте, как можно назвать стихотворение, которое сейчас прочитали? (Дружба)
- Почему?
- Что вы понимаете под словом «дружба»?
- Какие у вас возникают ощущения при слове «дружба»?
- А я, когда произношу это слово, вспоминаю своего друга, с которым мне всегда весело, интересно, я могу с ним помечтать, посекретничать.
- Как вы думаете, почему мы сегодня заговорили о дружбе?
- Прочитайте, что здесь написано?
ЯЬЗУРД ИОМ И Я («Я и мои друзья».)
- Как вы догадались?
- Так называется раздел учебника, который мы начнем сегодня изучать.
- Как вы думаете, чему будут посвящены произведения, которые мы будем читать в этом разделе?
- Как вы думаете, чему мы научимся, изучая этот раздел?
Откройте учебник на с. 71. Проверьте свои предположения.
- Конечно, в этом разделе мы поговорим о дружбе, товариществе.
3. Изучение нового материала
Откройте с.72
Прочитаем по ролям. (Текст читают 3 ученика)
- Ответить на вопросы, которые задает нам автор, помогут произведения Валентина Берестова и Эммы Мошковской.
Откройте с. 74
Первое стихотворение, которое мы будем изучать, Валентина Берестова «За игрой».
- Как вы думаете, о чем это стихотворение?
Прослушивание аудиозаписи (стихотворение на диске).
- Понравилось ли вам это стихотворение?
- Каким настроением оно проникнуто?
- Прочитайте его жужжащим чтением.
- Почему так радовались дети и кричали «ура»?
- А с чего началась их дружба?
- Что надо уметь сделать, если ты поссорился? (мириться)
- Какой вывод мы можем сделать? (надо уметь мириться, прощать, не обижаться)
- Теперь, перед тем, как читать вслух, вспомним о правилах чтения.
- О чем надо помнить, читая стихотворение? (о темпе, интонации, силе голоса, постановке логического ударения).
- Сделайте разметку, выделите слова, которые необходимо читать с усилением голоса.
Читают.
Физ.минутка.
Раз, два – стоит ракета
Три, четыре – самолет
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре,
Руки выше, плечи шире,
Раз, два, три, четыре
И на месте походили.

Сейчас мы поиграем в игру «Кто с кем дружит?» Я называю первого героя, а вы показываете второго.
Зеленый крокодил Гена и ….
Буратино и …
Винни Пух и …
Мальчик по имени Малыш и ….
Добрая Белоснежка и …
- А с кем дружите вы?
- Следующее стихотворение Эммы Мошковской начинается со слов «Я ушел в свою обиду».
- Как вы думаете, о чем оно?
- Обсудите в парах, как это – уйти в обиду, жить в обиде. Ведь можно жить в доме, в квартире, уйти в комнату. Может здесь что-то перепутано?
Прослушивание стихотворения на диске.
- Понравилось ли вам это стихотворение?
- Было ли такое с вами?
Чтение стихотворения про себя.
- Чего лишил себя герой?
- Что плохого совершил?
- Получил ли удовольствие от съеденного пирога?
- Что помогло исправить ситуацию?
- Почему не захотел искать обиду?
- Тяжело держать обиду в себе, лучше быстрее забыть о ней, снова выстраивать хорошие отношения с ребятами.
4. Закрепление изученного материала.
Посмотрите на с. 75 есть еще одно маленькое стихотворение Валентина Берестова
(стихотворение читает учитель)
- Какие чувства испытывает герой?
- Обижаетесь ли вы, когда вас кто-то несправедливо огорчит?
- Как вы считаете, чтобы сохранить дружбу, хорошие отношения, надо ли соблюдать правила? Какие? (уметь дружить, уважать друзей, помогать, приходить на помощь в трудную минуту, уступать)
Эти правила мы повесим на стенде, чтобы вы их никогда не забывали.
Откройте учебник на с. 73. Рассмотрите иллюстрации.
- Оцените ситуацию, которая показана. С чего все начиналось?
- что произошло дальше?
- Чем все закончилось?
Почему произошла такая ситуация?
- У вас случались подобные ситуции?
- Как вы поступали?
- А как надо было поступить?
И со времен Древней Руси люди дружили, ссорились, прощали сочинили множество различных пословиц и поговорок о дружбе.
Вам предстоит в парах соединить части пословиц. Итак, у вас должно получится 4 пословицы.
Проверка с помощью интерактивной доски:
Человек без друзей, что дерево без корней.
Народы нашей страны дружбой сильны.
Нет друга ищи, а нашел береги.
Новых друзей наживай, а старых не забывай.
5.Итог урока, домашнее задание.
- Ребята, в каких ситуациях очень помогает дружба?
- Что сегодня узнали на уроке?
- Чему научились?
- Дома выучить любое из двух стихотворений, которые мы сегодня изучили.

6. Рефлексия.
Ребята у вас у каждого на столах лежит по 2 человечка. Один оранжевый (ПОКАЖИТЕ), который обозначает радость, успех, удовольствие, интерес. А другой – зелёный (ПОКАЖИТЕ), обозначает трудности, преграды. Если вам на уроке было интересно, легко, понятно, то возьмите в руки оранжевого человечка. А если трудно и что-то осталось непонятно, то зелёного. Поднимите над головой и возьмите его на память.


extracted_text:
Диагностическая работа по географии 9 класс
Вариант №1
1. Какому  направлению  соответствует направление А – В на карте европейскрой части России?
1)  северному
2)  северо-восточному
3)  южному
4) юго-востокчному

2. Сухопутную границу с Россией имеет:
  1) Швеция    2) Польша    3) Турция    4) Япония.

3. Какой из перечисленных городов России является крупным центром черной
металлургии?
  1) Краснодар     2) Владивосток    3) Череповец    4) Калининград

4. На  каких  электростанциях  в  России  производится  наибольшая  часть
электроэнергии?
  1) ТЭС  2) ПЭС  3) АЭС  4) ГЭС

5. Какой из перечисленных городов является крупным центром судостроения?
  1) Москва   2) Челябинск    3) Екатеринбург     4) Санкт-Петербург

6. В каком из перечисленных районов России наиболее развита лесная промышленность?
 1) Поволжье  2) Европейский Юг  3) Центральная Россия  4) Европейский Север

7.Расположите в правильной последовательности стадии металлургического процесса:
   1) прокат   2) добыча руды  3) обогащение  4) черновой металл

8. Уажите соответствие "производство - фактор размещения":
1) зерноуборочный комбайн		А) на потребителя
2) выплавка алюминия		Б) на дешевую электроэнергию
3) калийные удобрения		В) на сырье
4) производство мебели

9. Распределите перечисленные производства пищевой промышленности на  группы:
А) ориентация на потребителя		Б) ориентация на сырье
1) хлебозавод №3 ( г. Комсомольск-на-Амуре)
2)  текстильная фабрика «Виктория» г. Биробиджан (ЕАО)
3)  рыбные консервы г. Владивосток
4)  сок «Сады Придонья» Краснодарский край
5)  производство льняных тканей Северо-запад России
6) ОАО «Дакгомз» (г. Комсомольск-на-Амуре)

10. Чем объяснить строительство судостроительного завода в                             г. Комсомольске-на-Амуре. Укажите не менее двух причин.

11.  Автомобильный транспорт - универсальный вид транспорта. Общая протяженность автодорог России   - более 920 тыс. км, 75% которых имеют твердое покрытие. Укажите достоинства и недостатки автомобильного транспорта России.

12. Определите регион России по его краткому описанию.
	Большая часть территории республики – холмистая равнина с ярко выраженными следами деятельности ледника. По её территории проходят важные сухопутные и водные транспортные магистрали, связывающие высокоразвитые районы Центральной России с морскими северными портами страны и зарубежными странами. Основой хозяйства является промышленность, но всё большее значение приобретает туризм. Туристов из многих стран мира привлекают сюда уникальные по красоте объекты природы и историко-архитектурные памятники.

Диагностическая работа по географии 9 класс
Вариант №2

1. Какому  направлению  соответствует направление А – В на карте Европы?
1)  запад
2) юго-запад
3) юг
4) юго-восток

2. Южнее России расположена
  1) Канада   2) Норвегия      3) Республика Корея     4) Финляндия

3. Какой  из  перечисленных  городов  России  является  крупным  центром
автомобилестроения?
  1) Нижний Новгород   2) Казань   3) Волгоград   4) Ставрополь

4. В каком из перечисленных районов России наиболее развита химическая  промышленность?
 1)Поволжье    2) Европейский Юг    3) Центральная Россия    4)  Европейский Север

5. Основная нефтяная база России - это:
 1) Северо-Европейская    2) Западно-Сибирская    3) Дальневосточная             4) Прикаспийская

6. Какова главная специализация воздушного траспорта России:
1) перевозка военной техники		3) перевозка скоропортящихся грузов
2) перевозка пассажиров		4) перевозка продукции нанотехнологии

7. Расположите в порядке убывания по объему производства электроэнергии в России типы электростанций:
 1) АЭС	2) ТЭС		3) ПЭС		4) ГЭС

8. Уажите соответствие "производство - фактор размещения":
1) нефтеперерабатывающий завод		А) на потребителя
2) выплавка меди				Б) траспортные пути
3) лесопиление				В) на сырье
4) первичная обработка льна
9. Распределите перечисленные производства пищеой промышленности на  группы:
А) на потребителя			Б) на сырье
1) хлебозавод №3 ( г. Комсомольск-на-Амуре)
2)  текстильная фабрика «Виктория» г. Биробиджан (ЕАО)
3)  рыбные консервы г. Владивосток
4)  сок «Сады Придонья» Краснодарский край
5)  производство льняных тканей Северо-запад России
6) ОАО «Дакгомз» (г. Комсомольск-на-Амуре)

10. Чем объяснить строительство предприятия черной металлургии  в                             г. Комсомольске-на-Амуре. Укажите не менее двух причин.

11.  Речной транспорт - универсальный вид траспорта, основанный на системе рек, озер, водохранилищ, каналов, соединяющий райнов, где отсутствуют другие виды транспорта. Протяженность внутренних сухопутных путей России  - более 80 тыс. км.Укажите достоинства и недостатки речного транспорта России.

12. Определите регион России по его краткому описанию.
	Большая часть территории республики – холмистая равнина с ярко выраженными следами деятельности ледника. По её территории проходят важные сухопутные и водные транспортные магистрали, связывающие высокоразвитые районы Центральной России с морскими северными портами страны и зарубежными странами. Основой хозяйства является промышленность, но всё большее значение приобретает туризм. Туристов из многих стран мира привлекают сюда уникальные по красоте объекты природы и историко-архитектурные памятники.

Лист ответов
ФИ____________________________________________________________
класс__________________________________________________________
дата проведения работы__________________________________________
вариант________________________________________________________

Лист ответов
ФИ____________________________________________________________
класс__________________________________________________________
дата проведения работы__________________________________________
вариант________________________________________________________


title: Конспект урока "Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на письме" 2 класс

extracted_text:
                             Урок русского языка

                                   2 класс

                               «Школа – 2100»

                     Тема: «Развитие умения писать Ь для

                  обозначения мягкости согласных на письме»

   1. Минутка чистописания (слайд 2)

      [pic]

      Привести примеры слов, в которых гласные обозначают мягкость согласных
на письме.

      Привести примеры  слов,  в  которых  мягкость  согласных  обозначается
другими способами.

   2. Слова: тетрадь, учитель, учительница, столько, только  (слайд 3).

   3. Постановка учебной задачи (слайд 4).

   4. Работа в группах (слайд 5).

        1.

            2.

            3.

      Ден_

      Угол

      Мел

      Морков_

      Угол_ки

      Бол_ница

      Тол_кь

      Ден_ки

      Шест

      Ест_

      Банка

      Удар

            Вставить пропущенные буквы. Рассказать о работе,  сделать  вывод
      (сделать схему).

   5. Что случится если Ь не будет в языке? (слайд 6).

      (Стихотворение)

      Ь, Ь –

      Без него нельзя никак!

      Без него не написать

      30, 20, 10, 5.

      Вместо шесть получим шест,

      Вместо есть получим ест

      Баньку в банку превратится

      Вот что может получиться

      Если будем забывать

      Ь в словах писать!

   6. Физкультурная пауза (слайд 7).

   7. Работа по учебнику. Упражнение 190, стр. 114. (слайд 8).

      Взаимопроверка (слайд 9).

   8. Проверим, как вы умеете применять полученные знания.

      Задание. Закрасить клеточку, когда в словах  ты  напишешь  Ь,  если  в
      слове его нет – закрашивать не нужно. (слайд 10).

      …

      …

      …

      …

      …

      День

      Лось

      Рыть

      Кон

      Дать

      Динь

      Сыр

      Ныть

      Ум

      Есть

      Тень

      Сын

      Конь

      Шить

      Писать

      Сок

      Дом

      Нос

      Нас

      Лес

                   Что получилось?                   [pic]

   9. Вернемся к вопросу:  Какую работу выполняет «Ь» в словах? (слайд 11).

  10.  Оцените  свою  работа.  Поставьте  соответствующее  личико  на  полях
      (слайд 12).

  11.  Домашнее задание (слайд 13).

-----------------------

                                      И

                                      Е

                                      Ё

                                      Ю

                                      Я

Ь – обозначает мягкость

   1. В конце слова

      конь;

   2.  В середине слова

      коньки.

___________ ь

_____ ь______

                                    Ь ? Ь

30 – тридцать

20 – двадцать

10 – десять

5 - пять

Шесть – шест

Есть – ест

Банька - банка

                           Ь – показывает мягкость

В середине слова (примеры)             В конце слова (примеры)


title: Презентация "Орфографическая разминка «Правописание приставок ПРЕ- ПРИ-»" 6 класс

extracted_text:
Правописание приставок ПРЕ- ПРИ-
Орфографическая разминка

6 класс

Вспомним правило!
Приставка при- имеет значение присоединения, приближения, расположения, нахождения вблизи, неполноты действия.
Приставка пре- имеет значение, сходное со значением слова очень и приставки пере
пришить
прибежал
прервать

При- или пре-?
Это совсем не секрет.
На содержание
слова смотри —
Сразу получишь ответ.

7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
?
1
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
Приутихло
2
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
приподнять
3
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
приморский
4
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
придать
5
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
привезти
6
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
прекрасный
7
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
прибить
8
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
преградить
прийти
9
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
10
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
пригнать
11
7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
приехать
12

7. пр…бить
8. пр…градить
9. пр…йти
10. пр…гнать
11. пр…ехать
12. пр…красный
1. Пр…утихло
2. пр…поднять
3. пр…морский
4. пр…дать
5. пр…везти
6. пр…красный
прекрасный
Источники
Ученик с тетрадкой
Сова с указкой
Человечек со знаками

Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы/ М.Р. Кондубаева, М.Д.Джусупов – Алматы: Атамура, 2009 г.

Подготовила
 учитель русского языка и литературы
Тихонова Надежда Андреевна,
 г.Костанай


title: Открытый урок "Числа 1, 2, 3" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 21»

          Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

                           Открытый урок на тему:

                                «Числа 1,2,3»

     Учитель начальных классов

     Шайдуллина Эльвира

     Исмагиловна

          г. Нижнекамск, Нижнекамский район, Республика Татарстан,

Класс: 1

Тема: «Числа 1,2,3»

Цели: закрепить состав чисел 1, 2, 3, их написание;

рассмотреть отношения шире, уже, толще;

развивать память, логическое мышление, речь, познавательные способности;

 совершенствовать вычислительные навыки.

Наглядность  и  оборудование:  карточки  с  цифрами  1,2,3,   геометрические
фигуры, примеры,  ребус,  светофор,  игрушка  Старичок-лесовичок,  корзинка,
картинки или игрушки зверей, музыкальное сопровождение для  физкультминутки,
иллюстрация задания № 4  (с. 32)

                                 Ход урока.

     I. Организационный момент.

   Сегодня мы отправимся в небольшой лес, где  живет  Старичок-лесовичок.  А
   еще там живут звери, которые, как  и  вы,  любят  математику.  Попасть  в
   волшебный лес нам помогут знания и умения с прошлого урока.

   - Какие знания и умения мы возьмем с собой? (Умения записывать  числа  1,
   2, 3 цифрами, знания состава чисел 1, 2, 3, умения складывать и  вычитать
   эти числа.)

   Положим эти знания и умения в корзину, которую возьмем с  собой  в  путь.
   (Учитель показывает корзину.)

    II. Устные упражнения.

   1. Числовой ряд.

   - Мы дружно зашли в волшебный лес, пошли по тропинке. Кругом красота.  Но
   что же это? По-моему, мы заблудились. А что это за  рыженький  зверек  по
   веткам скачет? (Это белка.) (На доске – игрушка белки.)

   Белка,                          белка,                          расскажи,

   Белка, белка покажи,

   Как найти дорожку

   К дедушке в сторожку?

   - А белочка попросила посчитать от 13 до 3, от 3 до 9, от 7 до 2.

   - А еще белочка просит быть внимательным и найти ошибку в ряду: 1, 2,  4,
   5, 6, 7, 8, 9, 3, 10. (Дети расставляют числа в порядке возрастания.)

   - Что интересного можно рассказать и числе 3?

   Молодцы! Белочка указала нам дорогу, мы можем идти дальше.

   2. Задания на смекалку.

   - Кто приближается к нам? Кого сейчас увидим? Отгадайте загадку.  В  гору
   бегом, а с горы кувырком. (Это заяц.) (Игрушка на доске.)

   - Заяц просит нас построить два треугольника при помощи пяти  карандашей.
   (Дети выполняют задание.)

   3. Состав числа 3.

   Зайчик не хочет нас отпускать. Он предлагает найти значения выражений:

   2 – 1 =       3 – 1 =

   1 + 1 =       3 – 2 =

   2 + 1 =             1 + 2 =

   - Какое выражение лишнее в каждом столбике и почему? (В  первом  столбике
   лишнее выражение: 2 – 1, так как  оно  на  вычитание,  а  два  других  на
   сложение, а во втором столбике лишнее 1 + 2.)

   - Прочитайте по-разному эти выражения. (Пример: два минус один;  два  без
   одного; из двух вычесть один; два уменьшить  на  один;  уменьшаемое  два,
   вычитаемое один.)

   Молодцы, со всеми заданиями зайца справились,  и  он  указал  нам  дорогу
   дальше.

   Ребус.

   А кого мы еще встречаем, догадайтесь сами.

   С 3 ЖИ       ЛАС ·

                                       (Стрижи, ласточка)

   Молодцы, ребята! Со всеми заданиями справились. Наверное, устали. Давайте
   устроим веселый привал.

   III. Физкультминутка.

   Я  включаю  музыку,  а  вы  будете  изображать  животных,  которых  можно
   встретить в лесу. (Дети выполняют задание.)

       IV. Повторение пройденного.

   Вот мы пришли к Старику-лесовичку. А он для нас приготовил задания.

   1. Понятия шире, уже, одной ширины, толще, тоньше, одной толщины

   № 1, 2 с. 32

   (Анализируют предметы по толщине, ширине.)

   - Закончите предложения:

   Книга тоньше портфеля, значит, портфель …

   Доска шире парты, значит, парта …

   - Приведите сами примеры таких высказываний.

   2. Взаимосвязь сложения и вычитания (№3, 4 с. 32)

   - Какое задание надо выполнить? (Вставить числа в окошки.)

   - Какими знаниями будете пользоваться? (Знаниями состава чисел 2 и 3.)

   (Самостоятельное выполнение заданий. Проверка: №  -  в  парах,  №4  –  на
   доске.)

   3. Закономерность

   №5 с. 32

   - Какое задание нам предлагает Лесовичок? (Раскрасить бусы.)

   - Конечно, но не просто раскрасить, а соблюдая закономерность.

   Как понимаете это  слово?  (Закономерно,  значит,  соблюдая  определенный
   порядок.)

   (Раскрашивают, взаимопроверка.)

   №6 с. 32

   - Какие геометрические фигуры видите? Объясните смысл задания. (Выполняют
   самостоятельно.)

   V. Итог.

   - Что вы сегодня повторяли на уроке?

   - Какими результатами довольны?

   - Что не получилось?

   - Как можно поблагодарить за работу на уроке?


title: Геометрический час "Вот какой треугольник" 7 класс

extracted_text:
                             Геометрический час в 7 классе
                                   « Вот какой треугольник»
Цели: - развивать интерес учащихся к науке геометрия
            - расширить знания учащихся о треугольнике
           - развивать пространственное и логическое мышление учащихся, их творческую активность.

                                                                               Ход занятия
1.Вступительное слово учителя
Кто не слышал о загадочном Бермудском треугольнике, в котором бесследно исчезают корабли и самолеты?
Сегодня, на геометрическом часе, мы с вами будем говорить о знакомой всем с детства фигуре – треугольнике.
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник,
А уж вам то как не знать.
Но совсем другое дело – быстро, точно и умело,
Треугольники решать.
Оказывается, что знакомый вам с детства треугольник, таит в себе немало интересного и загадочного. Вот об этом сегодня мы с вами и узнаем.
2.Вопросы и задачи классу.
1. Давайте вспомним, что называется треугольником?
2. Назвать виды треугольников в зависимости от сторон.
3. какой треугольник называется равносторонним, равнобедренным?
Задача:
4.Один из углов равнобедренного треугольника равен 70 градусов. Найти остальные углы. Сколько решений имеет задача?
5. Сколько решений имела бы задача, если бы один из углов равнобедренного треугольника был бы равен 100 градусам?
6. Составьте задачу с равнобедренным треугольником, которая сводилась бы к решению уравнения(х+5)+(х+5) + х=70
3. Новое о треугольнике
Треугольники, соединяясь друг с другом, могут образовывать другие фигуры
Например:
А) два равносторонних треугольника, имеющих одну общую сторону, образуют фигуру, которая называется…..(ромбом)
Б) три равносторонних треугольника образуют …….(трапецию)
В) шесть равносторонних треугольников, имеющих общую вершину, образуют……( правильный шестиугольник)/плоская фигура/
Если к сторонам одного равностороннего треугольника, лежащего на столе, приставить еще три таких же треугольника с общей вершиной, то получится геометрическое тело, которое называется     ……? (пирамида)
Где вы встречались с пирамидами?
Слово пирамида – латинская форма греческого слова « пюрамис», так греки называли египетские пирамиды. Пирамиды бывают разные ( показать модели). Как называются эти пирамиды? ( треугольная, четырехугольная, шестиугольная и т. д.). вильная треугольная пирамида называется тетраэдром. Давайте подумаем, как называются элементы тетраэдра? (как у куба)
вершины – 4
грани – 4
ребра – 6
 Если разрезать тетраэдр по боковым ребрам, то получим развертку тетраэдра, она представляет собой равносторонний треугольник. Пирамида – «жесткое» геометрическое тело, т.е. его нельзя изменить не сломав. Лишь совсем недавно американский математик – геометр Коннели сумел построить «хитрый» многогранник, который этим свойством не обладает, а может изменить свою форму так, что каждая его грань остается неизменной. Это очень сложный многогранник ( рисунок на доске).
Существует интересная геометрическая игрушка, которая состоит из треугольников и меняется «выворачиваясь на изнанку».
Эта игрушка «флексагон» ( означает – складываться, т.е. гнущийся многоугольник). Флексагон обладает удивительной способностью внезапно менять свою форму и цвет.
Десять равносторонних треугольников входит в полоску. Перегните полоску по сторонам треугольника и сложите . Оставшийся треугольник подогните вниз, склейте друг с другом две неокрашенные треугольные поверхности, и флексагон готов. Одна сторона у него красная, а другая синяя. Превратим его в зеленый флексагон.  Для этого сначала надо поставить его на стол так, чтобы он опирался на 3 нижние точки. Эти вершины слегка отгибаем вниз. Затем осторожно соединяем их, и флексатон вывернется на изнанку . Теперь он имеет зеленую сторону.
Ребята, какая игрушка состоит из тетраэдров?  ( кубик – рубик)
 4. Творчество учащихся

Детектив: « Сыщик – треугольник»
В стране Планиметрии, в городе Треугольников жил – да был сыщик – Треугольник. Однажды в дверь дома где жил Треугольник кто- то постучал. Это были Высота и Медиана. Они были так перепуганы, что невозможно был понять, что они говорят. Наконец, Треугольник выяснил, в чем дело. Оказывается, похитили их лучшую подругу – Биссектрису.  Произошло это в доме Медианы. И сыщик – Треугольник немедленно принялся за работу. Он решил обыскать место происшествия. Сыщик – Треугольник тщательно все осмотрел и нашел на полу бумажку. В ней было записано : « Если две стороны и угол между ними одного треугольника равны соответственно двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны».
 На полу сыщик – Треугольник увидел с помощью лупы следы и сразу же пошел по ним. Немного погодя он нашел еще одну записку: « Если сторона и  два прилежащих  к ней угла одного треугольника равны соответственно стороне и прилежащим к ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны».
Треугольник был близок к разгадке. Наконец следы привели его к месту трех признаков треугольников, а около него лежала еще одна записка: « Если три стороны одного треугольника равны соответственно трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны».
Все было понятно. Это было дело рук трех признаков треугольников. Сыщик освободил Биссектрису. Биссектриса сказала ему, что это она писала записки, чтобы ее нашли. Теперь Биссектриса, Медиана и Высота живут  дружно в городе треугольников, и каждый день решают задачи по геометрии. А сыщик – Треугольник ждет новых приключений.

Стихотворение « О равнобедренном треугольнике»
 Треугольник есть на свете
Равнобедренный, весь в цвете.
У него есть свойства два –
При основании, два равных угла.
Медиана к основанию опускается
В биссектрису и высоту превращается.
Теперь знает каждый школьник,
Что такое равнобедренный треугольник!
5. Решение задач на разрезание треугольников.
1. Сколько треугольников на чертеже, если провести один прямолинейный разрез
2. Можно ли получить три треугольника? ( на рисунке один треугольник)
6. Выставка геометрических кроссвордов.
Итак, треугольник играет в геометрии особую роль. Без преувеличения можно сказать, что вся геометрия со времен « начал» Евклида покоится на «трех китах»- признаках равенства треугольника.
Итог урока
Что мы будем еще изучать о треугольнике?
А) Внешний угол треугольника.
Б) Три признака подобия треугольников.
В) Теорему Пифагора
Г) Свойства замечательных линий и точек в треугольнике .


title: Презентация "Теорема, обратная теореме Пифагора" 8 класс

extracted_text:
Тема: «Теорема, обратная теореме Пифагора»
Математический диктант
Запишите формулу для вычисления площади параллелограмма и вычислите площадь параллелограмма на рис. 1

15 (18)

4 (5)
2. Запишите формулу для вычисления площади треугольника и вычислите площадь треугольника на рис. 2

6 (8)
7 (9)
3. Запишите формулу для вычисления площади прямоугольного треугольника и вычислите площадь треугольника на рис. 3

5 (8)
12 (15)
4. Запишите формулу для вычисления площади трапеции и вычислите площадь трапеции на рис. 4

7 (9)
12 (14)
5 (6)
5. Чему равна гипотенуза прямоугольного треугольника?

7 (8)
24 (15)
6. Чему равен катет прямоугольного треугольника?

37 (41)
12 (?)
? (40)
Теорема: Если квадрат одной стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон, то такой треугольник прямоугольный.
Дано:
▲АВС
АВ2 =АС2 + ВС2

Доказать: ▲АВС прямоугольный

А
В
С
Доказательство:

А
С1
А1
В1
С
В
1


title: Конспект открытого урока "Природные зоны холодного пояса" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
лицей № 155 Городского округа г. Уфа Республики Башкортостан

Конспект открытого урока по окружающему миру по ФГОС
Тема: Природные зоны холодного пояса
2 класс УМК «Школа 2100»

                                                Составила и провела:
                                                                          Сальникова Наталья Викторовна,
                                                            учитель начальных классов

                                                     г. Уфа, 2013 год

Тема урока: Природные зоны холодного пояса.
Тип урока:  изучение нового материала.
Цель урока: познакомить детей с природными зонами холодного пояса,  их особенностями и обитателями.
Задачи урока: ребята должны научиться узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать ее на карте и там же находить типичных представителей флоры и фауны. К концу урока каждый обучающийся должен уметь объяснить, что такое ледяные пустыни и тундра. Уметь объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей.
Планируемые результаты:
Личностные:  определять личностный смысл изучения темы урока; уважительное отношение к иному мнению; бережное отношение к природе.
Предметные: уметь объяснять мир: связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; наблюдать за погодой и описывать ее; называть основные природные зоны и их особенности; уметь определять свое отношение к миру; оценивать правильность поведения людей в природе; уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
- ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- развивать умения извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения;
- представлять информацию в виде схемы;
- выявлять сущность, особенности объектов;
- на основе анализа и объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
 - развивать умение слушать и понимать других;
 - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
 - оформлять свои мысли в устной форме.
 - умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, эксперта);
 - умение работать в паре.
Ресурсы урока:
1. Вахрушев А.А. Учебник Окружающий мир II часть, рабочая тетрадь, атласы.
2. Ноутбук, проектор, экран, флэш-карта, презентация к уроку «Природные зоны холодного пояса».
3. Демонстрационный и раздаточный материал. «Природные зоны. Растения и животные Крайнего севера и тундры».
4. Карточки с заданиями.

Ход урока:

Приложение. Сообщения обучающихся.
Морж.
Морж – особый представитель ластоногих. Живёт он у побережья островов Северного Ледовитого океана, но на берег выбирается лишь для выращивания и воспитания подрастающего поколения. Морж вырастает в длину до 5 метров. И весит при этом около 1,5 тонн. Неуклюжее тело покрыто морщинистой кожей, которая собирается в складки. Голова небольшая, с широким плоским носом и жёсткими усами. У моржа два длинных клыка, которые достигают длины до 80 см. С их помощью морж раскапывает грунт и выбирает из него моллюсков. Он может съесть 3000 моллюсков в день. Клыки служат моржу и оружием, причём настолько мощным, что даже полярные медведи стараются обходить взрослых моржей стороной. Отдыхать и спать морж может в воде, наполнив воздухом имеющиеся у него внутренние мешки.

Животные Полярного пояса, занесённые в Красную книгу.
        В наши дни  численность многих видов животных сильно сократилась. Особенно это коснулось холодной зоны. Некоторые животные Полярного пояса навсегда исчезли с  лица Земли.
       Например, 250 лет назад, в северных морях жили МОРСКИЕ КОРОВЫ. Люди обнаружили этих животных около самого берега. Они были похожи на коров и мирно «паслись» в зарослях морской капусты. Морские коровы были очень доверчивы, не боялись людей, а люди их безжалостно истребили.
Такую же участь постигла и БЕСКРЫЛУЮ ГАГАРКУ.
       Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они срочно нуждаются в защите. И поэтому их вносят в Красную книгу. Красный цвет — цвет опасности, означает - «не губи»!
       В Красную книгу занесли таких обитателей ледяных пустынь и тундры, как КРАСНОЗОБАЯ КАЗАРКА, очень подвижная, крикливая и редкая птица, КРЕЧЕТ - самый большой и редкий сокол, РОЗОВАЯ ЧАЙКА - очень красивая птица с розовой грудкой.
       Люди должны сделать все, чтобы спасти этих редких животных Полярной зоны!


title: Сценарий праздникадля детей-инвалидов "Нам вместе веселей"

extracted_text:
Сценарий праздника
для детей-инвалидов «Нам вместе веселей»

Цели и задачи: Формирование общечеловеческих ценностей: доброты, внимания к ближнему, сострадания
Развитие эстетического вкуса, творческих способностей
Развитие внимания, памяти, творческого мышления, чувства коллективизма
Формирование навыков толерантности.

Вед: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые взрослые…
                             Всем, всем – здравствуйте!
Сегодня на нашем празднике вас ожидают веселые игры, викторины, загадки, призы, радость и веселье.
И, конечно, для игр нам нужно хорошее настроение.
А, теперь, каждому раздаем лепесточки, которые вы должны наклеить на дерево.
Перед этим вы загадаете свое заветное желание.
Это дерево не простое, а дерево волшебное.
На нем вы должны разместить свои лепесточки!
Желаем вам, чтобы все ваши пожелания в этом новом году исполнились!
     Ребята, сейчас проверим, знаете ли вы, что разрешается на празднике, а что запрещается.
1 игра- кричалка «Что разрешается и запрещается на празднике».
Я вас с праздником поздравляю,
Счастья, радости желаю.
На празднике:
Танцевать, играть, плясать – это … (разрешается)
Хмурить лица и ворчать строго … (запрещается)
Всем смеяться и шутить – это … (разрешается)
Но стесняться и грустить строго… (запрещается)
В полный голос песни петь – это … (разрешается)
Молча в уголке сидеть строго… (запрещается)
Да скучать у нас нельзя
Значит, будем веселиться
И вместе громко, дружно скажем … (да). Молодцы!
Музыкальный номер….
Вас поздравляет

Гал Ник: Ребята, во многих книжках героям справиться с трудностями помогает дружба. А вот вы дружные? Сейчас мы это проверим. Я предлагаю вам поиграть в игру «Ежики». Игра простая: я говорю волшебные слова и делаю разные движения, а вы вслед за мной повторяете эти движения, а потом, когда я скажу: «Девочки!», девочки громко отвечают: «Девочки!», а когда я скажу «Мальчики!», то отвечают мальчики. Вот и проверим, кто дружнее.
2 игра: «Ежики»
- Два притопа (топают ногами)
- два прихлопа (хлопают в ладоши)
- ежики, ежики! (держа руки ладонями в сторону зрителей, сжимают и разжимают пальцы).
- наковали, наковали (стучат 2 раза кулаком о кулак)
- ножницы, ножницы (протягивают руки вперед и скрещивают)
- побежали – побежали (бег на месте)
- зайчики, зайчики (поднять руки, над головой имитируя заячьи уши)
- ну-ка, вместе, ну-ка, дружно: «Девочки!», а теперь «Мальчики!»
Молодцы! Вы очень дружные.
Муз номер
А теперь, «В беспроигрышную лотерею
                    Приглашаем поиграть –
                    Ни на что не обижаться,
                    Все подарки принимать!»
Когда мы  будем вас приглашать, выходите и получите лотерейный билет:…
 Вед: А теперь поиграем в игру : ДА! ДА! ДА! – НЕТ! НЕТ!Нет!   Например «Зимой идёт снег» дети Да! Да! Да!.
«Замяукал вдруг медведь»дети Нет! Нет! Нет! и дружно топаете ногами

Готовы? Тогда слушайте внимательно:
 Вед: Как -то раз пошел я в лес…… (да, да, да)
Вижу на дереве корова сидит…… (нет, нет, нет)
Вижу белка сидит и орешки грызет…… (да, да, да)
Увидела меня и давай бананами в меня бросаться……(нет, нет, нет)
Увидела меня и давай в меня шишками бросаться…… (да, да, да)
Я от неё убежал…… (да, да, да)
Пошел я в другую сторону…… (да, да, да)
Иду я по лесу, деревья рву, букеты делаю…… (нет, нет, нет)
Песню пою…… (да, да, да)
Вижу волк травку щиплет…… (нет, нет, нет)
Я как свистну…… (да, да, да)
А волк услышал, в озеро нырнул и уплыл…… (нет, нет, нет)
А я дальше пошел дошел до высокой горы…… (да, да, да)
Перешагнул через неё и дальше пошел…… (нет, нет, нет)
Смотрю снега кругом много…… (да, да, да)
Лег я на снежок, тепло, хорошо лежу греюсь…… (нет, нет, нет)
Тут солнышко спряталось и день настал…… (нет, нет, нет)
Я и проснулся…………… (да, да, да) . Молодцы!
Гал Ник: (или другие игры)
А теперь посмеёмся  Игра “Хохотунья.
Образуют большой круг. В центре – ведущий с платком в руке. Он кидает платочек вверх, пока платочек летит до пола, все громко смеются, хлопают. Платочек на полу – все умолкают: кто не выдержит и засмеётся – садится на место. Сколько останется самых выдержанных детей?
Ребята, а вы любите загадки? ЗАГАДКИ……
Музыкальный номер…..
Вед: Есть одна игра для вас.
Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы продолжайте,
Дружно хором отвечайте.
Где отгадка - там конец.
Кто подскажет - молодец!
Игра  «Волшебные слова»
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого: ... (спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (добрый день)
Если больше есть не в силах,
Скажем мы всегда: ... (спасибо)
Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: … (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим: простите ... (пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят: ... (до свидания)
Гал Ник: (Подвижные  игры,  дружный танец «Флэш-моб»???? )
Муз номер
Сегодня к нам пришли гости ребята с Центра детского творчества  с кукольным  театром ,  они покажут вам  две русские народные  сказки «Зайкина избушка» и  «Чивы, чивы чивычок» (Т.В.)
Спасибо!!!
А теперь предоставляется слово для награждения педагогу-организатору ЦДТ  Охлопковой Маргарите Ионовне  (итог выставки, вручаются подарки всем детям)
Ведущий: Дорогие ребята мы вам желаем  крепкого здоровья
пусть в жизни вас оберегает Ангел хранитель ,
человеческое тепло, доброта людей.
 Отличного вам настроения, мира и добра!  До новых встреч, дорогие друзья!

Дьяконова А.Е.
Педагог МБО ДО «Центр развития творчества и досуга»


title: Презентация "Traditional American Food"

extracted_text:
Traditional American Food
By Ilmukov Ilya
Group ZP-1175
Italian restaurant
Chinese restaurant
Mexican restaurant
McDonald's fast food restaurant
American invention
Soda
Juice
Meat
Fruit
Vegetables
Bread
Cereal
Scrambled eggs
Chicken
Fish
Fried potatoes
Vegetables salad
Desert
Family dinner
Potatoes with ketchup
Ice-cream
Thanksgiving Day
Thank you for listening!


title: Презентация "Орфографическая разминка «Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-»" 6 класс

extracted_text:
Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-
Орфографическая разминка

6 класс

Вспомним правило!
Суффикс -ИК- сохраняет гласную И, при склонении она не выпадает. Суффикс -ЕК- не сохраняет гласную Е, при склонении она выпадает
дождик
орешка р.п.

дождика р.п.
орешек

7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
?
Словарик
1
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
2
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
подарочек
3
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
зонтик
4
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
мешочек
5
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
шалашик
6
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
платочек
7
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
хвостик
8
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
халатик
9
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
билетик
10
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
песочек
11
7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. доми..к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
ящичек
12

7. хвост…к
8. халат…к
9. билет…к
10. песоч…к
11. ящич…к
12. дом...к
1. Словар…к
2. подароч…к
3. зонт…к
4. мешоч…к
5. шалаш…к
6. платоч…к
домик
Источники
Ученик с тетрадкой
Сова с указкой
Человечек со знаками

Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы/ М.Р. Кондубаева, М.Д.Джусупов – Алматы: Атамура, 2009 г.

Подготовила
 учитель русского языка и литературы
Тихонова Надежда Андреевна,
 г.Костанай


title: Презентация "Правила написания личного письма на ГИА И ЕГЭ. Общие требования и различия"

extracted_text:
Правила написания
личного письма на ГИА И ЕГЭ.
Общие требования и различия

Мастер-класс

учителя высшей категории,
победителя конкурса лучших учителей
Российской Федерации  2007года,
учителя английского языка МОУ «СОШ №33»

Шимко Ирины Анатольевны
Городское МО учителей иностранного языка
30 марта 2012

План выступления:
Схема личного письмаРекомендации к оформлению личного письма
1.      Адрес пишущего указывается в правом верхнем углу:
                                                 Magnitogorsk
                                                 Russia
3.       Письмо начинается с обращения.
Например:
Dear Sally,

После обращения ставится запятая.
2.    Под адресом дата.
Например:
(GB)                                        25 April 2012
(US)                                           April 25, 2012
ГИА
100-120слов
30 мин
ЕГЭ
100-140 слов
20 мин
Рекомендации к оформлению личного письма
b)   извиняется (если необходимо), что не писал раньше,
       например:

I must apologize for not writing for so long, but I had no time.
I really should have written sooner, but I was very busy.
I'm sorry I haven't been in touch lately.
4.  В начале письма автор обычно:
    a) благодарит адресата за ранее полученную корреспонденцию, например:

Thank you for the  letter.
Many thanks for the letter. It was great to hear from you.
I was awfully glad to get your letter. Hope you are OK.
Рекомендации к оформлению личного письма
5.     Основная часть письма

        В ней должны быть раскрыты все аспекты, указанные в задании.

Новая мысль с новой строки!
Рекомендации к оформлению личного письма
В конце письма автор обычно:

6.     вежливо объясняет, почему заканчивает писать, например:

That's all for now. I’ve got to study for a history test.
I've got to go now. My Dad is calling me.
Well, got to go now. My favourite soap has just started.

7.     упоминает о дальнейших контактах, например:

Looking  forward to your next letter.
Write back soon.
Hope to hear from you soon.
Drop me a line soon.
Please keep in touch.
Рекомендации к оформлению личного письма
8.    Завершающая фраза письма зависит от степени близости автора и адресата, после неё ставится запятая.

Ниже приводятся
пять возможных вариантов
от наименее формального
к более формальному:

 I love you so much,
 Lots of  love,
 Love,
 Best wishes,
 Yours,
Рекомендации к оформлению личного письма
9. Подпись автора.

        Личные письма подписываются без указания фамилии.

Sandy
David
Sasha
Olga
Точка после подписи не ставится!
Средства связи, используемые при написании личного письма
As you know,
You know,
By the way,
Frankly speaking,
As far as I know,
Actually,
In fact,
Also,
After all,
As far as I remember,
If I were in your place,
As a matter of fact,
No secret,
To tell you the truth,
Believe it or not,
Informal Letter
Linking Words:
Варианты заданий по письму на ГИА и ЕГЭ. Общие черты и различия.
Sample № 1

You have received a letter from your
English-speaking pen-friend Simon
who writes:

Write a letter to Simon
and answer his 3 questions.

Write 100-120 words.
Remember the rules of letter writing.
Sample № 2

You have received a letter from your English-speaking pen-friend  Kim
who writes:

Write a letter to Kim.
In your letter: answer her questions and
ask 3 questions about her brother

Write 100-140 words.
Remember the rules of letter writing
… Keeping fit is very important.
How do you keep fit? Who do you
exercise with? Where do you
exercise and how often? I have
 just started guitar lessons.     …
… I wish I got more pocket money.
Do you get pocket money? How much
do you get? What do you spend it on?
I have to go now. My brother wants
me to help him with his homework.
By the way, I am starting a new
School next week.     …

Dear Simon,

Many thanks for your letter. I really should have
written sooner, but I had no time. It's great  that
you have started guitar lessons.

You asked me about how I keep fit. Well, I do
several  things to stay in shape.  You know,
I walk everywhere. No secret, walking is very
good exercise and I suppose  I walk about
two miles every day.

By the way, I get a lot of  exercise with my dog.
I take him to the park every day and we run
around together.  It's a great way to keep fit.

That's all for now. I've got to study for a history
test.
Please keep in touch.
Best wishes,
Ivan
                                           Magnitogorsk
                                           Russia

                                           29 May 2012
121
words
                                                   Magnitogorsk
                                                   Russia

                                                  15 April 2012
Dear Kim,

Thank you for the letter. Sorry I haven't been in touch
 lately. Frankly speaking, I was very busy. First of all,
 I wish you luck in your new school. Sure everything
will be OK.

I personally do jobs around the house to help my
parents and they give me pocket money in return.
I help to clean the house, do the laundry, and take
our dog for a walk every morning.

Believe it or not, my parents give me 1000 roubles
a week. I usually spend the money on sweets
or drinks, but sometimes I save  it and buy a CD or
 a T-shirt.

By the way, how old is your brother? Do you get
on well with him?  What's he like?
 Well, got to go now.  My Dad's calling me.
Write back soon.
Love,
Olga
143
words
Образцы личных писем на ГИА и ЕГЭ
Критерии оценивания личного письма на ГИА
(the 9th Form)

10 points
3
2
3
2
=
+
+
+
2. Inf
in the letter
Task - 3 points
before and after
3 question – to
answer
3. 100-120 words
I
II
1. Thanks
4. Salutation
5. Reason to finish
6. Future correspondence
7. The close
8. Signature
1. Logicality
2. Paragraphs
3. Linking words
4. Dear Mike,
5. Well, I must finish now
because I’ve got an exam
tomorrow.
6. Write back soon.
7. Love,
8. Olga
9. Address - in the right
    upper corner
10. Date - below the address
  Organization - 2 points

III
Grammar
and
Vocabulary
-  3 points

IV
Spelling
and
Punctuation
–  2 points

30 мин
Критерии оценивания личного письма на ЕГЭ
(the 11th Form)

6 points
2
2
2
=
+
+
2. Inf
in the letter
Task - 2 points
before and after
3 question – to
answer
3. 100-140 words
I
II
1. Thanks
4. Salutation
5. Reason to finish
6. Future correspondence
7. The close
8. Signature
1. Logicality
2. Paragraphs
3. Linking words
4. Dear Mike,
5. Well, I must finish now
because I’ve got an exam
tomorrow.
6. Write back soon.
7. Love,
8. Olga
9. Address - in the right
    upper corner
10. Date - below the address
  Organization - 2 points

III

Grammar
Vocabulary
Spelling
Punctuation

-  2 points

20 мин
3 question – to ask
Порядок подсчета слов в личном письме
Задание С1
(личное письмо).

 Максимальное
количество баллов

10

( 9 класс )
6

( 11 класс )
Порядок подсчета слов в личном письме
При оценивании заданий раздела “Письмо” (С1)
следует учитывать такой параметр,
как объем письменного текста,
выраженный в количестве слов.

При получении учащимися 0 баллов
по критерию “Содержание”
задание С1 оценивается в 0 баллов.

Требуемый
объем
для личного письма
в задании С1

(9 класс)

100-120 слов

Требуемый
объем
для личного письма
в задании С1

(11 класс)

100-140 слов

Допустимое
отклонение
от заданного
объема
составляет
10%.
Порядок подсчета слов в личном письме

Если
объем письма
менее 90 слов
то задание оценивается
в 0 баллов.

Если
объем письма
более  132 слов,
 то проверке подлежат
только 120 слов,

т.е.
та часть личного письма,
которая соответствует
требуемому объему.
11 класс

Если
в выполненном задании С1
менее 90 слов ,
то задание
проверке не подлежит
и оценивается
в 0 баллов.

При превышении объема
более чем на 10%,
т.е.
если в выполненном задании С1 более 154 слов,
проверке подлежит
только та часть работы,
которая соответствует требуемому объему.
9 класс
При определении соответствия объема представленной работы
вышеуказанным требованиям
считаются все слова,
начиная с первого слова по последнее,
включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы.
В личном письме
адрес, дата, подпись
также
подлежат подсчету.

При этом
считаются
как одно слово :
стяженные (краткие) формы
can't, didn't, isn't, I'm, I've, it's, doesn't, wasn't  и т.п.
числительные, выраженные цифрами,   т.е.
1; 25; 2009; 126204 и т.п.
числительные, выраженные словами
(например, twenty-one)
сложные слова,  такие как
good-looking, well-bred, English-speaking, pop-singer
сокращения,
(например, USA, UK, e-mail, TV, CD-rom)
Порядок подсчета слов в личном письме
Список используемой литературы:
Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку (Елена Клековкина, Малколм Манн) Practice Tests for the Russian State Exam, Macmillan, 2009

ЕГЭ. Тренировочные задания. Английский язык (Ольга Афанасьева, Вирджиния Эванс) Practice Exam Papers for the Russian National Exam, Москва “Просвещение”, 2011

ГИА. Тренировочные задания 9 класс. Английский язык (Вирджиния Эванс, Дженни Дули) Москва “Просвещение”, 2011

www.fipi.ru  (Демонстрационные варианты ГИА и ЕГЭ 2012г)
Thank you for attention!


Презентация "Биография Солженицына" 11 класс


title: Презентация "Строение земного шара"

extracted_text:
Строение земного шара
Блок «Литосфера»
Модуль 1
Учитель географии Давыдова Динара Рафаиловна
МБОУ Шушенская СОШ №3, Красноярский край
Первое правило познания
Приступая к изучению нового явления, какого-либо предмета, они рассматривают его в целом, дают общее описание.
(1 п.п.): «Изучи предмет …(как?), дай его … (какое описание?)»
«Изучи предмет в целом, дай его общее описание»
Второе правило познания
Ученые разделяют изучаемые предметы или какую-то проблему на части, изучают каждую из них отдельно.
«Раздели предмет на части, изучи каждую часть отдельно»
Третье правило познания
Попробовать  соединить все части снова и понять как они взаимодействуют.
« Соедини …, узнай …».
«Соедини изученные части и узнай как они взаимодействуют»
План изучения Земли
План изучения Земли
1. Найди правильную последовательность:
А) ядро-литосфера-мантия
Б) ядро-мантия-литосфера
В)ядро - мантия -верхняя мантия - литосфера
2. Вставь пропущенные слова:
    Литосфера - это… … …, состоящая из … и …
3. Продолжи схему:
1. Найди правильную последовательность:
А) ядро-литосфера-мантия
Б) ядро-мантия-литосфера
В)ядро - мантия -верхняя мантия - литосфера
2. Вставь пропущенные слова:
     Литосфера - это твердая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней мантии.
3. Продолжи схему:
Взаимопроверка
Использованная литература:
Физическая география, 6 класс, Сухов В.П., Москва «Просвещение» 1995
География, 6 класс, Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Москва «Русское слово», 2010


title: Эссе "Ольховский наш герой" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ольховская средняя общеобразовательная школа
Шадринского района
Курганской области»

Эссе «Ольховский наш герой»

                                      Автор: Никулин Александр,
                 ученик 9 класса

Ольховка
2016

Герой нашего времени... Каким он должен быть?  Мне очень нравятся слова Юлиуса  Фучика: «Герой – это человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества». Вдумавшись в эту фразу, нельзя не вспомнить жертвенный подвиг тех, кто выстоял и победил во имя независимости Отечества, во имя жизни на земле, - о ветеранах Великой Отечественной войны. Вот они, настоящие Герои. К сожалению, с каждым годом их становится всё меньше. Вот и в нашем селе остался лишь один свидетель тех страшных лет – Иван Павлович Язовских.  Сейчас ветерану 92 года. Однако в свои почтенные годы этот замечательный человек не сдаёт своих жизненных позиций: общается с друзьями, посещает концерты, охотно приходит в школу на встречу с учениками и на уроках мужества делится с ребятами воспоминаниями о войне, ненавязчиво объясняя современной молодёжи, что такое патриотизм.
     Мне и моим одноклассникам недавно посчастливилось побывать в гостях у нашего ветерана. Осенним вечером, немного волнуясь, мы подошли к дому, чьи приветливые окна, будто улыбаясь, смотрели на нас. Через мгновение двери дома  гостеприимно распахнулись, словно объятия, и навстречу нам вышел Иван Павлович. Мы сразу же забыли о волнении: в доме ветерана царило просто непередаваемое радушие и теплота! Иван Павлович, открыв шкаф, достал старые снимки и начал свой рассказ.        Родился наш герой 26 января 1924 года в деревне Клюкино Ольховского района. Получил образование семь классов. Трудовую деятельность начал в 14 лет в колхозе «Новая жизнь». Выучился на тракториста и работал по специальности до 1942 года. Иван Павлович пережил коллективизацию, Великую Отечественную войну, смерть близких, ощутил на себе голод и страх, порох и кровь.
     На фронт он попал в 1942 году необстрелянным семнадцатилетним мальчишкой. Пришлось нелегко. Особенно тяжело вспоминать голод: есть хотелось постоянно, а выдавали лишь по 500 граммов хлеба, питались всухомятку. Шинелей не было, винтовок на всех не хватало. Даже в холода приходилось мыться под брезентовыми ширмами. Пугала неизвестность: будущие воины даже не подозревали, что их ждёт.
      Иван Павлович попал в учебный  автобатальон в Коломне, закончил трёхмесячные курсы и был направлен в артиллерийскую бригаду, служил в разведдивизионном полку, возил разведчиков на американской машине «Шевроле». Однажды при дислокации войск вдоль линии фронта часть, где служил И.П. Язовских, подверглась миномётному обстрелу, при этом полностью разнесло полевую кухню, выжили только три человека, в том числе и наш Иван Павлович, однако он получил ранение в голову, шрам после которого остался на всю жизнь.
    В июне 1944 года он был переведён в  Калининскую область, участвовал в  боях на реке  Проне. Наш герой прошёл с боями также Великие Луки, Белоруссию, Латвию, Литву, Польшу,  участвовал в форсировании Немана и  Днепра. В апреле 1945 года полк, в котором служил Иван Павлович, прорвал сильно укреплённую оборону немцев на западном берегу Одера. В ходе боёв войска овладели главным городом Померании и третьим по значению  морским портом Германии – городом Штеттин  - и прошли к Висле, где и встретили 9 мая 1945 года. Но служба Ивана Павловича на этом не закончилась: в родное село он вернулся только в марте 1947 года. Ветеран награждён медалями  «За отвагу», «За боевые заслуги», юбилейными медалями.
    Вот так, пройдя сквозь военное лихолетье, Иван Павлович не растратил неутомимую жажду жизни, сохранил доброе отношение к людям. Сколько же душевных и физических сил нужно для этого!
    Сейчас Иван Павлович, несмотря на немолодые годы, живет один (к сожалению, любимая жена Лидия, с которой он прожил более полувека, умерла ещё в 1999  году), содержит в чистоте дом, сам носит дрова и воду, зимой убирает снег, а летом ухаживает за огородом. Конечно, большую помощь оказывают дети, внуки и правнуки, которые живут в Кургане,  и  часто навещают Ивана Павловича.
    В конце нашей беседы  ветеран сказал нам такие слова: «Ребятки, радуйтесь жизни, каждый день познавайте новое, не поддавайтесь вредным привычкам, помогайте людям – и будете счастливы!» В тот день я много думал, вспоминая рассказы ветерана,  и мне стало грустно от того, что мы  не так уж часто задумываемся о таких людях, как Иван Павлович, а ведь именно на их подвигах стоит воспитывать современных мальчишек. Нельзя допустить , чтобы было забыто имя ольховского Героя, поэтому  я решил создать видеоролик о И.П.Язовских, который можно было бы использовать на классных часах. Пусть и последующие поколения услышат  бесценные воспоминания ветерана, увидят его лучистые глаза, его добрую улыбку…
    А закончить своё сочинение мне хочется строчками зауральского поэта Николая Аксёнова: «Я требовать сейчас имею право, чтоб помнил мир об этих стариках, чтоб не померкла воинская слава на всей Руси в народах и веках».


title: Презентация "Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике" 8 класс

extracted_text:
Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике

Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.
Математический диктант

Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике

Решение задач
Домашнее задание
П. 65, п. 66, выучить доказательство теоремы Пифагора в №578 и решить задачу №579.

Рекомендации по изучению теоремы Пифагора:
перепишите сначала доказательство в тетрадь,
преобразовав доказательство по пунктам.
Используемая литература


title: Презентация "Украшения для пирожных и тортов"

extracted_text:
Украшения для пирожных и тортов
Презентацию подготовили: Нефедова Н.Ю. и Сироткина М.А.
Студентки группы 12-ТП-41
Преподаватель: Реджепова З.М.
Внешний вид кондитерских изделий имеет большое значение. Красивые изделия вызывают эстетического наслаждение, аппетит и украшают любой праздничный стол. Особенно это относится к пирожным и тортам. Из отделочных полуфабрикатов делают разнообразные декоративные украшения, пользуясь для этого специальными приемами и разными приспособлениями. Для овладения мастерством требуется длительная практика, поэтому вначале необходимо освоить ручные способы украшения и только затем - механизированные.
Украшения из крема
    Для украшения используют разнообразные узоры, цветы и фигурки на тортах и пирожных выполняют, выдавливая крем из металлических фасонных трубочек, вставленных в отсадочный мешок из плотной ткани. Наиболее тонкие рисунки выполняют при помощи бумажных корнетиков без трубочек или с вставляемыми в них тонкими металлическими трубочками. Набор из 10—12 трубочек с различной конфигурацией срезов позволяет выполнять все многообразие украшений, необходимых для отделки тортов. На массовых видах тортов и пирожных основными украшениями являются следующие:

    Выполняемые с помощью трубочек с гладким и прямым срезам с диаметром отверстия от 2 до 6 мм
     Змейка
     Равномерно выдавливая крем и пронеся трубочку вдоль изделия, производят волнообразные движения.
     Грибок
     Трубочку держат перпендикулярно к плоскости торта и, постепенно снижая давление, поднимают ее. Получается конусообразная ножка гриба, на которую надевают шляпку из бисквита Буше.
     Веревочка
     Трубочку держат под углом к плоскости торца и, пронося трубочку вдоль изделия, производят вращательные движения.

     Звездочка
     Трубочку держат перпендикулярно к плоскости торта на расстоянии 2—3 мм, выжимают крем и слегка приподнимают трубочку; затем прекращают давление, толчком резко опускают трубочку и отрывают ее.
     Розанчик
     Трубочку держат перпендикулярно к плоскости торта и, выдавливая крем, производят вращательное движение, накладывая витки крема в виде спирали. Прекратив давление, продолжают вращательное движение до окончания выхода крена из трубочки.
     Зубчатая палочка
     Трубочку держат под углом к плоскости торта и проводят вдоль поверхности, равномерно выдавливая крем. Затем прекращают давление и плавно отрывают трубочку.

Выполняемые с помощью трубочки различного диаметра с зубчатым срезом

Выполняемые с помощью круглых трубочек с клинообразным срезом
     Листик
     Трубочку держат под острым углом к плоскости торта. Выжимая крем и пронося трубочку к себе, делают мелкие колебательные движения в вертикальной плоскости. Затем прекращают выдавливание крема и плавно оттягивают кончик листа.

Выполняемые с помощью плоских трубочек с косым срезом
      Маргаритка
      Каждый лепесток цветка делают отдельным приемом. Трубочку ставят перпендикулярно к поверхности торта острым углом к себе и быстро выжимают крем, делая слегка скользящие движения к центру будущего цветка. Так шприцуют рядом друг к другу лепестки одной половины цветка, затем поворачивают торт на 180° и делают вторую половину цветка. В центре цветка из гладкой прямой трубочки отсаживают кружочек. Подобные цветы можно подготовить заранее на металлическом листе и поставить в холодильник. Перед переносом на торт цветы срезают с листа теплым ножом. Более сложные украшения выполняют комбинированными трубочками и трубочками с комбинированным срезом.
      Роза
      Отсаживают на основание, которым служит кубик плотного бисквита, насаженный на вилку. В этом случае применяют трубочку с плоским закругленным срезом. Трубочку держат под тупым углом к кубику бисквита и, поворачивая вилку, последовательно отсаживают лепестки от центра к периферии цветка, увеличивая их размеры и меняя наклон лепестков к основанию.

При отделке изделий кремом нужно помнить, что более рельефные и красивые украшения получаются из сливочных кремов. Хорошо сохраняют крем из сливок, крем белковый (заварной), крем «Зефир». Но эти кремы не рекомендуются использовать для склеивания пластов, так как они очень нежные.
Изделия, отделанные белковым кремом, иногда подвергают тепловой обработке при температуре 220С в течение 1..3 мин, чтобы сохранить рисунок. А крем заварной используют только для склеивания пластов и наполнения пустотелых выпеченных полуфабрикатов.
Техника выполнения украшения  тортов и пирожных кремом
Украшения из желе
    Желе используют в незастывшем и застывшем виде.
    Из желе в застывшем видно можно приготовить разнообразные украшения. Так, с помощью форм изготовляют барельефы, а складывая две половины, получают объемные фигурки. Соединять их нужно тогда, когда желе застынет до нерастекающейся массы, иначе они не склеятсяю
    Незастывшее желе имеет температуру 60С. Им с помощью плоской кисточки покрывают поверхности выпеченных п/ф для пирожных и тортов, а также фрукты.

      Хорошим украшением является мозаичное желе. Для приготовления его разноцветное желе надо нарезать мелкими кубиками, затем в блюдечко налить слоем 5 мм бесцветное или молочное желе, всыпать в него кубики разноцветного желе, перемешать и остудить.  Мраморное желе готовят из желе двух, трех или четырех цветов. Незадолго перед застыванием, когда желе делается тягучим, соединяют желе всех цветов вместе и выливают в блюдечко слоем толщиной 1—1,5 см; затем проводят палочкой по желе, в результате чего оно приобретает вид мрамора.
Украшение из шоколада
    Для получения шоколадной стружки  положить плитку шоколада на 30 мин в теплое место температурой около 30°. Когда шоколад сделается пластичным, с широкой стороны плитки (не сбоку) настрогать его ножом на тонкие слои (широкие стружки). Срезанный слой свертывается в трубочку. Получившиеся трубочки— шоколадную стружку — уложить на пирожное или торт. Украшение приобретает более красивый вид, когда шоколадную стружку, уложенную на изделие, слегка посыпают сахарной пудрой.
Из более густой шоколадной массы можно сделать красивый узор с помощью корнетика с зубчатой трубочкой. Его также предварительно высаживают на бумаге, а после охлаждения укладывают на торт. Для этого к подогретому шоколаду, мешая, добавляют постепенно по капле воду, пока шоколад не загустеет до консистенции густой сметаны. Избыток воды может испортить шоколад. Для украшения пирожных и тортов можно также использовать шоколадные конфеты фабричного изготовления.
Украшения из фруктовой рисовальной массы
    Для этой массы используют фруктовую начинку или повидло, которые подкрашивают в яркий, чаще красный цвет. Для придания большего блеска можно добавить немного патоки или глазури. Массу нельзя долго перемешивать, так как в нее попадают пузырьки воздуха, и внешний вид ухудшается. Фруктовую рисовальную массу выкладывают в корнетик и отсаживают в основном на кремовые изделия в виде точек и тонких орнаментов.
Украшение из белковой рисовальной массы
    Нам понадобится просеянная через сито сахарная пудра, которую нужно всыпать в чистую сухую фарфоровую чашку и при помешивании добавить белок; затем взбить массу, пока она не станет пышной, на что потребуется около 10 мин.  Для улучшения пластичности массы добавляют немного кислоты. Для рисования нужно приготовить корнетик, его заполняют массой, закрывают толстый конец  и  ножницами срезают тонкий кончик.
Украшения из мучной рисовальной массы
    Для данной массы используют сахар, молоко и яичный белок, все это сырье взбивают веничком до полного растворения сахара. Не прекращая взбивания, постепенно добавлять муку до получения сметанообразной массы, которую перекладывают в корнетик.
    На смазанный маслом и посыпанный мукой противень наносим массой с помощью корнетика фигурки и рисунки или делаем из нее орнаменты с помощью шаблонов. Подготовленную к выпечке на противне рисовальную массу иногда покрывают разными посыпками. Сразу же после выпечки украшения из массы можно изогнуть в виде спиралей и завитушек, сохраняющих эту форму после остывания. Некоторые украшения, выпеченные из мучной массы, дополнительно покрывают белковой рисовальной массой.

Украшения из фруктов и цукатов
    Свежие фрукты и ягоды используют при изготовлении сезонных тортов и пирожных. Для этого отбирают самые красивые экземпляры без малейших признаков порчи, промывают, кладут на сито для стекания воды.
    Сироп, в котором находятся фрукты, также употребляют в кондитерском производстве. Если сироп прозрачный, то его применяют для приготовления желе, если мутный – для пропитывания.
Фрукты сначала кладут на сито для подсушивания, а затем – на поверхность, покрытую фруктовой начинкой или кремом. Сверху можно покрыть желе или карамелью.
Цукатами также украшают поверхность изделий, для этого их предварительно красиво нарезают. Для украшения часто используют вместе консервированные фрукты, цукаты и кусочки желе в виде фигурок.
Украшения из сахарных мастик и марципана
   Сахарные мастики и марципан представляют собой вязкую пластичную массу, похожую на пластилин. Поэтому из них можно изготовить разнообразные украшения, лепя фигурки с помощью различных форм, выемок. Сахарные мастики быстро застывают, поэтому их нужно использовать сразу после приготовления.
Готовую мастику или марципан раскатывают в тонкий пласт и с помощью выемок или ножа вырезают различные фигурки или карточки для надписей, дают застыть, затем используют для украшения тортов. Фигурки можно вылепить, но это трудоемкая работа. Лучше использовать для  этой цели металлические, гипсовые или пластмассовые формы. Можно изготовить барельефы и, складывая их, получить объемные фигурки. Такие фигурки массой до 100г обсушивают в сахарной пудре от 3 до 5 сут, если они изготовлены из марципана, а если их сахарной мастики, - 12 ч.
Техника выполнения украшения тортов и пирожных мастикой
Украшения из карамели
    Нужно приготовить сахарный сироп и уварить. Чтобы карамель не засахарилась, в начале варки в сироп добавляют уксусную эссенцию (сироп должен иметь кисловатый привкус). Можно добавить лимонную или виннокаменную кислоту, но от этого карамель желтеет. Из карамели легко приготовить карамельные листики. Для этого из картофеля, моркови или репы вырезают штампик наподобие листа с прожилками.
     Штампик укрепляют на столовой вилке и нижнюю часть его с рисунком обмакивают в горячую карамель, затем штампик с прилипшей карамелью кладут на слегка смазанную маслом холодную тарелку, карамель немного приклеивается к тарелке, и штампик легко отделяется от карамели. Карамельный листик ножом отделяют от тарелки и, пока он не остыл, растягиванием или перегибанием на скалке придают ему любую форму. Из слегка остывшей пластичной карамели можно сделать завитушки. Для этого надо скатать карамель в виде жгутика и спирально намотать на смазанную маслом палочку. Можно покрасить карамель любой пищевой краской и ароматической эссенцией придать ей соответствующий вкус и запах.

Посыпки для тортов и пирожных
    Кондитерские изделия можно украшать разноцветными посыпками, приготовленными из различных продуктов. Желательно посыпку просеивать через сито, чтобы крупинки  были приблизительно одинакового размера. Вначале просеивают через редкое сито, затем через частое, получают грубую среднюю и мелкую посыпку.
    Для украшения изделий посыпкой очень удобно пользоваться картонными, целлулоидными шаблонами, изображающими разные эмблемы, фигуры животных, орнаменты.
 Миндальную и ореховую посыпку можно приготовить из очищенного или неочищенного, жареного или сырого миндаля. Очищенный миндаль подкрашивают пищевыми красками в разные цвета. Можно разрезать его на половинки, четвертинки или нашинковать в виде соломки.
    Фисташковую посыпку готовят из очищенных ядер фисташки или из подкрашенного в зеленый цвет рубленого миндаля. Фисташку очищают ножом от жесткой кожицы, затем ошпаривают в течение 1—2 мин кипятком, перекладывают в холодную воду, шелуху удаляют, как у миндаля. Сахарную посыпку готовят из крупных кристаллов сахарного песка или мелко дробленного и просеянного через сито кускового сахара, окрашенного в разные цвета и высушенного.
    Бисквитную посыпку или из обрезков бисквита, которые протирают через сито с крупными ячейками или дуршлаг. Полученную крупку поджаривают в духовке до светло-коричневого цвета или пересыпают сахарной пудрой или порошком какао, отчего получается белая или шоколадная бисквитная посыпка. Крошковую посыпку делают из слоеных, песочных меренговых и эклерных крошек или обрезков, которые можно поджарить до красивого румяного цвета.
    Шоколадную посыпку готовят из слегка нагретого плиточного шоколада, протертого сквозь сито. Трюфельную посыпку получают из помады. Помаду, приготовленную из 2 ст. ложек сахара, подогревают до 40°С, добавляют чайную ложку порошка какао и 20 г масла, все хорошо перемешивают, немного охлаждают и, когда масса становится густой и пластичной, протирают ее через сито с не очень мелкими ячейками или дуршлаг.


title: Конспект урока "Строение земного шара"

extracted_text:
Блок «Литосфера»
Модуль 1. «Строение земного шара»
Конспект урока.
Цели:
1. Определить правила познания новых предметов.
2.  Научить пользоваться правилами познания, применять их для составления изучения литосферы.
3.  Изучить внутреннее строение Земли, используя правила познания.

Использованная литература:
1. Физическая география, 6 класс, Сухов В.П., Москва «Просвещение» 1995
2. География, 6 класс, Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Москва «Русское слово», 2010


title: Презентация "А. Платонов "Котлован""

extracted_text:
    Реализация грандиозного плана социалистического строительства в "Котловане"
Аннотация
    В «Котловане» отражены главные события проводившейся в СССР первой пятилетки: индустриализация и коллективизация. Герои повести строят город, но стройка стопорится на стадии рытья котлована под его фундамент. В деревне же, подвергнутой «сплошной коллективизации», аналогом «общепролетарского дома» становится «оргдвор», где сбиваются в покорное стадо колхозники, уничтожая раскулаченных крестьян...

Повесть в контексте времени
Андрей Платонов написал повесть «Котлован» в 1929—1930-х годах.
 Это были годы великого перелома — сворачивание НЭПа, индустриализация и коллективизация.
 Кончилась эпоха, символом которой был Ленин, и началась новая эпоха — сталинская.
Сталин «взял Россию лапотной, а оставил ее с атомным оружием». (У. Черчилль)
Такая резкая перемена говорит о чрезвычайной важности этого периода русской истории.
 Многие писатели пытались запечатлеть в слове это время: в СССР одних звали «советскими», а других — «антисоветскими».
После этой эпохи прошло уже более полувека, и беспристрастный судья — время — вынес свой вердикт.
 Имена многих советских писателей, которые прославляли партию и Сталина, канули в Лету.
 Но в памяти народа сохранились имена двух ярких гениев советской прозы: Шолохова и Платонова.
Определите главную задачу Платонова
В «Котловане» главной задачей Платонова было показать читателю человека, который всей душой желает построить новую жизнь.
Что означает «построить новую жизнь»?
Строительство новой жизни — это прежде всего слом старого.

С этой точки зрения очень интересен язык, которым написана повесть.
Платонов избегает уже ставших стандартными словосочетаний
Его литературный язык предельно четок, ясен и при этом весьма колоритен.

    Инвалид Жачев говорит, что он пострадал на «капиталистической воине». На какую мысль наводит это простое словосочетание?
    Что на этой войне люди гибли и страдали из-за чужих капиталов.
    Одновременно под этим понятием могут скрываться
     и первая мировая война, и гражданская война, война с капиталом, к тому же, устами Жачева, автор дает понять, что в будущем СССР ожидают     «социалистические войны».
Описывая своих героев, А. П. Платонов также избегает штампов
    Как он говорит о Козлове, который вначале рыл котлован?
    Как о человеке «ничтожном всем телом, ком слабости попал в глину с его мутного, однообразного лица»
    Весьма необычная характеристика, другой такой во всей русской литературе не найдешь, она тем не менее дает весьма полное представление о персонаже.
Описание пейзажа, как это делается у Платонова, также нигде более не встретишь
У него поле может быть
   «усталым»
Безлюдную ночь населяют лишь
 «вода и ветер»
И только
 «одни птицы сумели воспеть грусть этого великого вещества,
 потому что они летали сверху и им было легче».
    Платонов наделяет природу чувствами, но природа «Котлована» грустна и печальна, а люди роют в теле земли котлован для пролетарского дома.
Главный герой повести — пролетарий Вощев
Чем он занят?
Ищет смысл жизни и существования.
Выглядит он усталым, он не имеет
    семьи, имущества, а в его вещмешке находятся безделушки, подобранные им по дороге.
Как Вощёв относится к своей жизни?
    По его мнению, жизнь вне его тела идет автоматически, лишь он пытается найти ее смысл, но от сознания этого Вощев не ощущает особой гордости.

Образ Жачёва
   Что позволяет ему чувствовать себя выше других людей?
   Инвалид войны Жачев представляет собой человека, который воевал и был ранен.
   Жачев представляет собой типичный образ красноармейца «до мозга костей» — его война еще не окончена, он будет бороться со всеми врагами Советской власти.
   Чем живёт калека, получающий пенсию по инвалидности?
    Фактически вымогает у других средства к существованию, не выказывая при этом ни малейшего желания работать.
В повести представлена также и Советская власть, но не помпезно и триумфально, а обыденно и буднично
   Прушевский, Пашкин и Сафронов руководят жизнью пролетариата, но они — всего лишь низшее звено власти.
    Как показана в повести более высокая власть?
    Более высокая власть в повести никак не показана, что придает «Котловану» более правдоподобный вид.
    Советская власть обеспечила своим представителям на местах лучшие условия существования, чем для всего остального народа, но все-таки они еще не потеряли контакт с массами. Докажите это.
    Прушевский однажды переночевал в бараке с землекопами, а Пашкину приходилось выслушивать угрозы Жачева в свой адрес.
Также в повести показаны крестьяне
    Крестьяне , по словам Чигелина,
     «сеют хлеб и едят с нами пополам».
    В деревне, с помощью активиста, который любил читать директивы сверху, накапливая «энтузиазм, несокрушимость действия», рабочие провели коллективизацию. Проблемы коллективизации блестяще показаны в произведениях Шолохова, но и Платонову удалось с успехом раскрыть эту тему.

Образ светлого будущего в повести
    Таков мир людей в повести «Котлован», и весь этот мир занят одним делом. Каким?
    Строительством светлого будущего.
   Символом этого светлого будущего является
    Девочка Настя, которую землекопы приютили у себя.
    Жачев, Вощев и другие связывают свое будущее с детьми, а Настя, единственный ребенок в повести, кроме безликих пионеров, умирает от болезни.

Смысл названия повести
    Все действия повести разворачиваются вокруг чего?
    Вокруг котлована, который роют землекопы.
    Будет ли он построен? Почему?
    По-видимому, он никогда не будет завершен, так как начальство беспрестанно требует его увеличить.

Зачем роется котлован?
     В будущем доме все хотят укрыться от печалей и невзгод, но у дома нет даже фундамента, а есть лишь котлован, рытье которого должно же будет когда-нибудь завершиться. У пролетария1 есть желание начать дело, продолжить его, но слишком часто у него нет желания его завершить, что и показывает Андрей Платонов на примере котлована и Вощева. Когда главный герой увидел мертвую Настю, то он спросил себя, «зачем теперь нужен смысл жизни и истина всемирного происхождения, если нет маленького, верного человека, в котором истина стала бы радостью и движеньем?».
    Котлованом, рытье которого было завершено, являлась могила для Насти. Ребенок, олицетворяющий светлое будущее, умер, так встает резонный вопрос: для чего котлован, для чего дом, если в нем некому будет жить?
Значение повести
    Повесть, написанная в первые годы «великого перелома», раскрыла всю его сущность (коллективизация хозяйств и душ), показала его движущие силы, проблемы и надежды.
    Андрею Платонову удалось в своеобразной манере и весьма ясно показать людей государства, стремившегося вырваться в мировые лидеры.