title: Презентация "Технология доступа к данным в среде VISUAL STUDIO 2010"

extracted_text:
Часть IIРЕАЛИЗАЦИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИЯ БАЗ ДАННЫХРаздел VПрограммный интерфейс доступа к данным
Лекция 18
Технология доступа к данным в среде VISUAL STUDIO 2010

Рекомендуемые источники
ISBN: 978-5-9775-0617-5
Автор: Голощапов Алексей Леонидович
Редактор: Кондукова Екатерина
Издательство: BHV, 2011 г.
Серия: В подлиннике
Страниц: 544 (Газетная)
Тип обложки: обл - мягкий переплет (крепление скрепкой или клеем)
Иллюстрации: Черно-белые
Масса: 488 г
Размеры: 232x166x23 мм
Этапы создания клиентского приложения
Создание интерфейса клиентского приложения в Visual Studio происходит  в несколько этапов:
Создаётся проект;
В проекте создаются объекты связи, которые подключаются к файлу данных;
Создаются формы;
Создаются отчёты.

§1 Технологии доступа к данным и Объекты связи

ODBC (Open Database Connectivity) — открытый интерфейс баз данных.
Необходимость создания ODBC появилась вследствие того, что каждая фирма — разработчик СУБД использовала свой диалект SQL, что делало невозможным обмен данными между двумя БД различных форматов. Поэтому вначале был разработан общий стандарт на SQL, получивший название CLI (Common Language Interface). Затем каждая фирма разрабатывала драйвер перевода своего диалекта SQL в CLI и наоборот.
ODBC предназначена для обеспечения возможности взаимосвязи между различными SQL-совместимыми БД.
В архитектуре ODBC используется один ODBC Driver Manager и несколько ODBC-драйверов, отвечающих за реализацию особенностей доступа к каждой отдельной СУБД.
Преимущества:
простота разработки приложения;
технология ODBC позволяет создавать распределенные гетерогенные приложения без учета конкретных СУБД, т.е. приложение становится независимым от СУБД.
данные в БД могут быть представлены в любом виде и формате (электронные таблицы, документы в rtf- формате, почтовые системы и т.д.).
Недостатки:
снижение скорости доступа к данным из-за необходимости трансляции запросов;
увеличение время обработки запросов из-за введения дополнительного программного слоя;
необходимы предварительная инсталляция и настройка ODBC-драйвера (указание драйвера СУБД, сетевого пути к серверу, базы данных и т.д.) на каждом рабочем месте. Параметры этой настройки являются статическими, т.е. приложение изменить их самостоятельно не может;
предоставляет доступ только к реляционным SQL-ориентированным БД. OLE DB.

ODBC
Низкоуровневая
технология
OLE DB ( Object Linking and Embedding Data Base) — технология, предоставляющее решение обеспечения СОМ-приложениям доступ данным независимо от типа источника данных.
В технологии OLE DB используется механизм провайдеров, под которыми понимают поставщиков данных.
Провайдер представляет собой компонент СОМ, позволяющий принимать вызовы OLE DB и выполнять все необходимое для обработки запроса к источнику данных. Провайдер возвращает запрашиваемый объект — обычно это данные в табличном виде.
Кроме поставщика данных имеются также сервис провайдеры, реализующие самые различные сервисные функции.

OLE DB
Технологии ODBC и OLE DB считаются хорошими интерфейсами передачи данных, но как программные интерфейсы имеют много ограничений, поскольку являются низкоуровневыми.

Для снятия ограничений ODBC и OLE DB были предложены технологии DAO и ADO.
Данные технологии представляют собой высокоуровневые объектные модели (библиотеки функций) и создают еще один уровень абстракции между приложением и функциями ODBC и OLE DB.

DAO (Data Access Objects) можно использовать для операций с источниками данных ODBC двумя способами: через Microsoft Jet или новую технологию ODBCDirect.

Технология DAO предназначена преимущественно для создания БД с помощью СУБД MS Access, т.к. кроме замены функций ODBC она осуществляет также прямой доступ к функциям ядра MS Jet базы данных Access.

DAO, ADO
ADO (ActiveX Data Objects) технология ADO представляет иерархическую модель объектов для доступа к различным OLE DB- провайдерам данных. Объектная модель ADO включает объекты, обеспечивающие соединение с провайдером данных, создание SQL-запросов к данным и т.д.
Модель объекта не содержит таблиц, среды. Здесь основными объектами являются:
объект Набор данных;
объект Соединение, создающий связь с провайдером данных;
объект Команда — выполнение процедуры.
Особенностью технологии ADO является возможность ее использования в Интернет/Интранет-приложениях для доступа к различным источникам данных.
В целом технологию ADO можно охарактеризовать как наиболее современную технологию разработки приложении для работы с распределенными БД по технологии клиент-сервер.

BDE (Borland Data Engine) — технология фирмы Borland.
Данная технология реализована в виде динамически подключаемых библиотек и имеет достаточно развитый интерфейс прикладных программ, названный IDAPI (Integrated Database Application Program Interface).
Этот интерфейс представляет собой набор функций для работы с базами данных
Является некоторым аналогом ODBC. Как и ODBC технология BDE имеет набор драйверов для работы с различными СУБД. Если собственного драйвера для доступа к некоторой СУБД в BDE нет, то используется драйвер доступа к ODBC.
BDE
JDBC (Java Data Base Connectivity) — мобильный интерфейс к базам данных на платформе Java. Это интерфейс прикладного программирования для выполнения SQL-запросов к базам данных из программ, написанных на платформенно-независимом языке Java, позволяющем создавать как самостоятельные приложения, так и аплеты, встраиваемые в Web-страницы
JDBC
Объекты связи
Объекты связи - это объекты проекта, осуществляющие обмен информацией между интерфейсом БД и файлом данных.
Объекты связи всегда находятся на клиентской машине. Они осуществляют доступ к файлам данных, передавая информацию в интерфейс БД, и содержат внутри себя запросы, выполнения на стороне клиента.
Замечание: Объекты связи также могут ограничивать доступ к информации и осуществлять защиту информации, хотя для защиты информации и ограничения доступа лучше использовать сам сервер.

Технологии в объектах связи
Существует три технологии используемых в объектах связи:
технология ADO;
технология RDO;
технология ADO.Net.

Технология ADO
ADO является более старой технологией.
Её суть заключается в следующем: подключение к конкретной таблице или запросу, осуществляется через отдельный объект связи, т.е. все настройки и средства для работы с данными хранятся внутри конкретного объекта связи и были заложены туда при его проектировании.
ADO (от англ. ActiveX Data Objects — «объекты данных ActiveX») — интерфейс программирования приложений для доступа к данным, разработанный компанией Microsoft (MS Access, MS SQL Server) и основанный на технологии компонентов ActiveX.
ADO позволяет представлять данные из разнообразных источников (реляционных баз данных, текстовых файлов и т. д.) в объектно-ориентированном виде.
Технология RDO
Согласно технологии RDO файлы данных рассматриваются в качестве устройств, т.е. для работ с БД необходим драйвер.
Объект связи, работающий по технологии RDO, при работе с файлом данных сначала обращается к драйверу БД, который в свою очередь обращается к файлу данных.

RDO (сокр. от англ. Remote Data Objects) — технология доступа к базам данных компании Microsoft.
Технология RDO появилась в 1995 году.
RDO позиционировалась как технология более простая чем прямое использование вызовов ODBC и в то же время более эффективная чем технология DAO. RDO была ориентирована на обработку данных на стороне сервера БД (такого как MS SQL Server, Oracle и т.д.) в отличие от DAO ориентированной в основном на обработку данных на стороне клиента.
Технология ADO.Net
Технология ADO.Net является смесью технологий ADO и RDO. Объекты связи работающие по этой технологии работают аналогично объектам работающим по технологии ADO, однако, объекты связи входят в состав пакета Microsoft Net Framework, и автоматически обновляются вместе с этим пакетом.

ADO.NET (ActiveX Data Objects .NET) — основная модель доступа к данным для приложений, основанных на Microsoft .NET. Не является развитием более ранней технологии ADO, а представляет собой совершенно самостоятельную технологию.
Компоненты ADO.NET входят в поставку оболочки .NET Framework; таким образом, ADO.NET является одной из главных составных частей .NET.
Плюсы и минусы технологий
Замечание: Мы можем создавать динамические запросы и запросы, выполненные на стороне сервера только в технологии RDO и ADO.Net.

§2 Подключение проекта к файлу БД

Мастер подключений
В Visual Studio подключение проекта к файлу БД можно произвести двумя способами:
при помощи мастера подключений и вручную,
создавая объекты связи и настраивая их свойства.

Начнем рассмотрение создания подключения с помощью мастера.

Создание подключения состоит из создания следующих объектов:
Работа с мастером подключений состоит из нескольких этапов:
Запуск мастера.
Выбор типа источника данных: БД, сетевой источник или объект.
Настройка строки подключения "Connection String". Настройка заключается в выборе вида БД (либо Access, либо SQL Server), а также в выборе сервера и файла данных. В случае необходимости можно задать логин и пароль.
Сохранение строки подключения. При ее сохранении можно менять параметры подключения без использования Visual Studio. Но при сохранении строки подключения в файл велика вероятность несанкционированного подключения к БД.
Выбор таблиц или запросов включённых в соединение. Также можно выбрать их отдельные поля.
Завершение работы мастера подключений.

Можно создать и подключить все эти объекты вручную, но удобнее воспользоваться мастером.
Настройка связи подключение вручную
В Visual Studio можно создавать объекты связи вручную и их настраивать.
Для связи Visual Studio использует три объекта связи, причем они работают все вместе, плюс к этому был и существует объект BindingNavigatior (Панель навигации) - эта панель обеспечивает полное управление источником данных (добавление, удаление, перемещение по записям).

Создание и настройка соответствующих объектов связи
1. Создание подключения начинается с создания объекта DataSet.
Объект DataSet не может сам подключится к источнику данных перед его созданием необходимо настроить "DataSources" (оконное меню Data\Add Data Sources).
После создания объекта DataSet появляется окно "Add Data Set". В нем необходимо в выпадающем списке "Typed Data Set" выбрать источник данных из "Data Sources".
После выбора источника данных в списке "TypedDataSet" появится строка Windows Application <имя источника>. После этого в окне можно нажать кнопку "Ok". Имя источника данных будет записана в свойство DataSetName объекта DataSet.

Пример подключения к БД
Файл набора данных

Замечание: После окончания работы мастера подключений. В обозревателе в "SolutionExplorer" появится дополнительный файл набора данных с расширением xsd. Этот файл содержит в себе схему данных из источника данных, а также позволяет редактировать источник данных (при открытии этого файла появляется окно похожее на конструктор запросов в Access или SQL Server), в этом окне также можно редактировать поля таблиц.
Замечание: В одном проекте может быть несколько наборов данных, то есть можно запускать мастер подключений сколько угодно раз. Новые наборы данных добавляются на вкладку "DataSources" и появляется новые данные с расширением xsd.

Создание объекта BindingSource
2. После создания объекта DataSet создается объект BindingSource, он позволяет подключится к таблицам, запросам и фильтрам из файла данных. После его создания необходимо настроить следующие свойства:
DataSource - указанный объект DataSet;
DataMember - указывает таблицу, запрос или фильтр, которые будут отображаться на форме.
Следующие свойства необязательны для настройки:
Filter - свойство для фильтрации данных, в нем записывается условие отбора для какого-то поля;
Sort - сортировка информации
Allow New - позволяет добавлять новые записи.

Создание объекта TableAdaper и BindingNavigatior
3. После добавления DataSet и BindingSource автоматически будет добавлен объект TableAdapter.
После чего уже можно добавлять объекты для отображения данных, однако, при этом нельзя будет управлять информацией.
4. Для управления источником данных создаётся объект BindingNavigatior. Затем его необходимо подключить к объекту BindingSource. Для этого в свойстве BindingSource объекта BindingNavigatior необходимо указать созданный ранее объект BindingSource.

Настройка вида панели навигации
Затем можно настроить внешний вид панели навигации при помощи следующих свойств:
AddNewItem - отображает кнопку для добавления новой записи;
DeleteItem - отображает кнопку для удаления текущей записи;
AddNextItem - отображает кнопку для добавления новой записи после текущей;
MoveFirstItem - отображает кнопку для перехода к первой записи;
MoveNextItem - отображает кнопку для перехода к следующей записи;
MovePreviousItem - отображает кнопку для перехода к предыдущей записи;
MoveLastItem - отображает кнопку для перехода к последней записи;
CountItem - отображает общее количество записей;
PositionItem - отображает номер текущей записи.

§2 Интерфейс информационных систем. Создание интерфейса пользователя

Интерфейс информационных систем
В системах построенных по технологии клиент-сервер существует два вида интерфейса:
Интерфейс, реализуемый при помощи клиентского приложения;
Web -интерфейс.

Интерфейс, реализуемый при помощи клиентского приложения
Интерфейс, реализуемый при помощи клиентского приложения - это компьютерная программа, устанавливаемая на клиентские компьютеры, предназначенная для работы с файлами данных через сеть.
Основными элементами клиентских приложений являются формы (окно программы) и отчёты.
Элементы управления на форме называется объектами.
Каждый объект обладает своим набором свойств, событий и методов.

Объекты форм
В БД все объекты форм делятся на два класса:
Объекты управления - объекты, осуществляющие управление БД (Например: Кнопка или Выпадающий список);
Объекты для отображения информации - элементы, отображающие содержимое таблиц, запросов или фильтров, позволяющие добавлять изменять и удалять информацию, и проводить ее анализ.

Формы в клиентском приложении
Все формы в клиентском приложении делятся на три группы:
Формы для работы с данными - формы, содержащие как объекты управления, так и объекты просмотра данных. Такие формы предназначены для отображения, изменения, удаления и анализа данных;
Кнопочные формы - формы, содержащие только объекты управления, предназначаются для открытия всех других форм.
Замечание: Кнопочная форма, которая появляется первой после запуска программы, называется, главной кнопочной формой.
Информационные и служебные формы - формы, содержащие только элементы управления, предназначены для отображения служебной информации (справки), несвязанной с таблицами, запросами и фильтрами, либо для выполнения служебных операций не связанных с данными (Например: форма с калькулятором)

Виды дизайна форм
Замечание: Существует два вида дизайна форм:
Ленточные формы - формы, выводящие информацию по одной записи;
Табличные формы - формы выводящие информацию в виде таблицы.
Замечание: Объекты связи используются только в клиентском интерфейсе. В web-интерфейса функции объекта связи выполняет сервер.
Основой web-интерфейса являются страницы (файл с расширенным htm или html). Работа со страницами осуществляется с помощью программы - браузера. Изначально страницы находятся на сервере, пользователь сначала загружает их на свой компьютер с сервера, а затем с помощью страниц пользователь работает с файлом данных.
Замечание: В web-интерфейсе отсутствуют отчёты, их роль выполняют сами страницы.

§2.1 Создание интерфейса пользователя
Создание ленточной формы

Создание интерфейса при помощи окна "DataSources"
Visual Studio позволяет создавать не сложный интерфейс БД, без помощи панели объектов и окна свойств, лишь используя окно "DataSources".
В окне "DataSources" после подключения источника данных отображается все таблицы, запросы, фильтры данных и их поля. (Можно перетаскивать источники данных, соответственно таблицы, запросы, фильтры прямо из окна "DataSources" на форму. При перетаскивании можно выбирать для каждого поля источника данных объект, который будет отображать его содержимое. )

Замечание: Таким способом можно создавать только определённые объекты для отображения данных поля, и набор этих объектов зависит от типа данных поля.

Создание объектов для отображения данных перетаскиванием
Создание объектов для отображения данных перетаскиванием состоит из двух шагов:
Для каждого поля таблицы, запроса, или фильтра выбирается объект, который будет отображать его содержимое. Для этого необходимо щелкнуть мышью по полю в окне "DataSources", рядом с именем поля появится кнопка, со стрелкой, щелкнув мышью по стрелке, отобразится выпадающее меню с объектами, которые могут отображать информацию, содержащуюся в поле.
Для полей стандартными объектами являются: TextBox, ComboBox, Label, LinkLabel, ListBox.
Для полей типа данных ДатаВремя (DateTime) возможно использования объекта DataTimePicker.
Для полей логических типов данных возможно использование объекта CheckBox.
Создание объектов для отображения данных перетаскиванием
Для отображения таблиц, запросов или фильтров целиком возможно два варианта отображения:
при помощи объекта DataGridView - информация из таблицы, запроса или фильтра отображается в виде таблицы;
DetalledView - отображение всех полей источника данных в TextBox по отдельности.
Замечание: В выпадающем меню с вариантами выбора объектов имеется пункт "Customize" (Настройки), который позволяет выбрать дополнительные допустимые объекты для отображения информации.

Создание объектов для отображения данных перетаскиванием
После выбора объектов для отображения необходимо их поместить на форму, перетаскивая мышью с панели "DataSources" в нужное место на форме.
Замечание: При помещении первого объекта на форму на ней автоматически создаются объекты для связей с файлом данных и объекты по навигациям по источникам данных (DataSet, BindingSource, TableAdapter, BindingNavigator).

Замечание: По умолчанию панель навигации располагается в верхней части формы. Эту панель можно прикрепить около различных краев формы. Для этого необходимо воспользоваться меню действий объектов. Чтобы вызвать это меню, необходимо выделить объект.В его правом верхнем углу появится кнопка (квадратик со стрелочкой), при нажатии этой кнопки появляется выпадающее меню с настройками и действия с объектом. Например, чтобы поменять местоположение навигации панели - надо в этом меню выбрать настройку Docking.

Замечание: При перетаскивании на форму полей источников данных автоматически создаются подписи к ним (Label).

Подключение объектов к источнику данных при помощи окна свойств
Visual Studio позволяет подключать источники данных к объектам без использования перетаскивания, то есть вручную, с использованием панели свойств.
Для этого на форму помещается объект, который будет подключаться к источнику данных.
Его выделяют, затем на панели свойств разворачивается группа свойств "DataBindings" она содержит два свойства:
Text - определяет таблицу, запрос или фильтр, из которого выводятся данные в объект.
Tag - определяет поле, выбранного в свойстве Text источника данных, которое отображается в объекте.

Источники данных
Открыть панель "Источники данных" (Data Sources) можно, щелкнув по ее вкладке в правой части окна среды разработки
На панели "Источники данных" отобразите поля необходимой таблицы щелкнув по значку     , расположенному слева от имени таблицы.

Замечание: Под полями таблицы "Студенты" в виде подтаблицы располагается таблица "Оценки" . Подтаблица показывает, что таблица "Студенты" является вторичной по отношению к таблице специальности.

Замечание: При выделении, какого либо поля таблицы, оно будет отображаться в виде выпадающего списка, позволяющего выбирать объект, отображающий содержимое выделенного поля
Замечание: Мы не должны  помещать поле "Код специальности" на форму, так как данное поле является первичным полем связи и заполняется автоматически. Конечный пользователь не должен видеть такие поля.
Замечание: После перетаскивания полей с панели "Источники данных" на форму в верхней части формы должна появится навигационная панель, а в нижней части рабочей области среды разработки появится пять невидимых объектов. Эти объекты предназначены для связи нашей формы с таблицей "Студенты", расположенной на сервере.

Пример простой ленточной формы для работы с данными
Обратите внимание на объекты, отображающие поля "Дата рождения",
 "Дата поступления" и "Очная форма обучения".

§2.1.2 Стандартные объекты для отображения данных. Программное управление информационной системой

Стандартные объекты для отображения данных
Способ создания объектов для отображения данных описанный ранее, позволяет создавать только ограниченный набор объектов. Однако, Visual Studio позволяет подключать источники данных практически к любому объекту, который может быть создан на форме. Это можно сделать при помощи перетаскивания поля источника данных из окна "Data Sources" на объект на форме.
Операция состоит из двух шагов:
При помощи панели объектов (слева) на форме создается какой-то объект. Объекты несвязанные с источником данных называют несвязанными объектами.
Вновь созданный объект связывается с источником данных. Для этого на объект нужно перетащить поле таблицы запроса или фильтра из окна "DataSources".

Замечание: При перетаскивании поля из окна "Data Sources" необходимо учитывать его тип данных. Объект на форме должен поддерживать тип данных подключаемого к нему поля.
Замечание: В случае подключения объекта к источнику данных, способом, описанным выше, подпись к объекту не создаётся автоматически и её надо создавать вручную с помощью объекта Label.
Наиболее часто в БД используются следующие объекты для отображения информации:
Текстовое поле (TextBox)
Надпись (Label)
Надпись со ссылкой (LinkLabel)
Календарь (DataPicker)
Переключатель (CheckBox)
Таблица (DataGridView)
Список (ListBox)
Выпадающий список (ComboBox)
Текстовое поле с маской ввода (MaskedTextBox)

TextBox - отображает текст и числовые поля, это наиболее часто употребляемый объект для отображения данных. Его можно создавать либо перетаскиванием из окна "Data Sources", либо подключить вручную. Создание этого объекта, перетаскиванием возможно почти у полей любых типов данных.
Label - полностью аналогичен объекту TextBox, но не позволяет изменить данные. Этот объект используется для отображения заблокированных неизменяемых полей.
ListBox- список отображающий значения полей и позволяющий выбирать значения полей из списка. Более того, пункты списка можно задавать, используя другой источник данных.
ComboBox - объект подобный объекту ListBox, однако информация отображается не в списке, а выпадающем списке.

Замечание: Объекты ListBox и ComboBox могут использоваться для заполнения полей с кодами, то есть списки заполняются информацией из одной таблицы, а при выборе пункта списка его код подставляется в другую таблицу. Для этого на форму располагают не подключенный ListBox или ComboBox, затем открываем его меню действий. В меню действий в указанной последовательности выполняют следующие шаги:
Установить галочку "Use Data Bound Items",
В выпадающем списке "DataSource" выбрать пункт "Other Data Source" и там выбрать нужную таблицу.
В выпадающем списке "DisplayMember" и указываем поле, которое отображается в списке.
В выпадающем списке "ValueMember" указываем поле, которое подставляем при выборе пункта списка.
В выпадающем списке "SelectedValue" указываем поле, куда подставляется выбранное в "ValueMember" значение.

CheckBox - объект используется для отображения логических полей, может быть создан перетаскиванием только для логических полей.
LinkLabel - специальный объект для отображения ссылок на адреса в Интернете. Его используют для отображения текстовых полей, если в них хранятся адреса Интернета или какой-то компьютерной сети.
DataGridView - объект, отображающий источник данных (таблицу, запрос или фильтр) в виде таблицы.
DataPicker - специальный объект, предназначенный для отображения полей типа данных "Дата/Время" в виде календаря.

MaskedTextBox - нестандартный объект, предназначенный для отображения и ввода информации по заранее заданному шаблону (маске).
Этот объект может быть создан только при помощи панели объектов и его подключение осуществляется либо перетаскиванием на него поля из окна "Data Sources", либо заданием его свойств вручную.
По своим свойствам он ничем не отличается от объекта TextBox.
Единственное дополнительное свойство у этого объекта это свойство Mask.
Для этого нужно щелкнуть по кнопке действий объекта в верхнем правом углу объекта. Затем в списке действий выбрать пункт "Edit Mask". В появившемся окне выбрать шаблон ввода, то есть маску (Mask).
Замечание: Тип данных отображаемой информации должен совпадать с типом данных маски.

Программное управление информационной системой
В Visual Studio добавлять, удалять записи и перемещаться по ним можно как используя объект Navigator, так и используя обычные кнопки.
Пример: Создадим кнопоки для управления записями. В Visual Studio все операции с записями осуществляются с использованием объекта "BindingSource".

Для добавления новой записи из таблицы "Студенты" используется команда вида СтудентыBindingSource.AddNew
Вместо метода AddNew можно использовать методы:
MoveNext (перейти к следующей);
MoveFirst (Перейти к первой);
MovePrevious (Перейти к предыдущей);
MoveLast (Перейти к последней);
Delete (Удалить запись).

У объекта BindingSource имеется свойство Filter. В свойстве Filter задаётся строка, определяющая условие отбора записей в динамических фильтрах, выполняемых на стороне клиента. Данная строка имеет следующий синтаксис:
<Поле1><Оператор1><Выражение1>
[AND|OR <Поле2><Оператор2><Выражение2>…]
   Здесь:
<Поле1>, <Поле2> ... - поля на которые накладываются условия;
<Оператор1>, <Опрераторы2> - операторы сравнения, участвующие в условиях;
<Выражение1>, <Выражение2> - выражения с которыми сравниваются поля. Под выражениями понимаются, константы, переменные, формулы, функции и свойства объектов
Пример: Из таблицы "Студенты" необходимо отобразить студента, у которого значение поля ФИО равно "Петров".
СтудентыBindingSource.Filter = "ФИО = 'Петров'"

Свойство Filter объекта BindingSource
Свойство Filter объекта BindingSource
Обычно при формировании запроса при помощи свойства Filter задания условий отбора используют либо списки ListBox, либо выпадающие списки ComboBox.
Замечание: Если мы используем ComboBox для создания динамического фильтра, то в меню действий параметры "Value Member" и "Selected Value" настраивать не надо.
Пример: Имеется таблица "Студенты", которая отображается на форме в DataGridView. Необходимо на форме поместить ComboBox с фамилиями студентов. При выборе ФИО и нажатием на кнопку отобразить данные только по выбранному студенту.
В этом случае в меню действий ComboBox в параметре "Data Source" указываем "Other Data Source/Студенты". Затем в "Display Member" выбираем ФИО. В коде кнопки прописываем следующую команду:
СтудентыBindingSource.Filter = "ФИО='" & ComboBox1.Text  & "'"
После нажатия кнопки в DataGridView отображаются данные по студенту, выбранному в выпадающем списке ComboBox1.

Создание сложных ленточных форм для работы с данными
Предыдущая
Следующая
Сохранить
Удалить
Добавить
Последняя
Первая

для перехода к первой записи
для перехода к предыдущей записи
для добавления новой записи
для перехода к последней записи
для перехода к следующей записи
для удаления текущей записи
для сохранения изменений
С#
Coхранение изменений
Рассмотрим последнюю процедуру более подробно.
Она содержит следующие команды:
Me.Validate() - проверяет введенные в поля данные на соответствие типам данных полей;
Me.СтудентыBindingSource.EndEdit() - закрывает подключение с сервером;
Me.TableAdapterManager.UpdateAll(Me.StudentsDataSet) - обновляет данные на сервере.

Использование MaskedTextBox
Для отображения полей "Телефон", "Паспортные данные" и "Номер зачетки" лучше использовать текстовые поля ввода по маске (MaskedTextBox). Объект текстовое поле ввода по маске отсутствует в выпадающем списке объектов для отображения полей в окне "Источники данных", поэтому будем создавать данные объекты при помощи панели объектов (Toolbox), а затем подключать их к соответствующим полям вручную.
Для создания текстовых полей ввода по маске на панели объектов используется кнопка

Теперь
Настроим маски ввода. Начнем с объекта, отображающего номер зачетки.
На форме выделите соответствующее полю "Номер зачетки" текстовое поле ввода по маске.
Для задания маски в меню действий с объектом выберите пункт "Set Mask…" (Установить маску…)
Замечание: Для отображения меню действий в верхнем правом углу объекта необходимо нажать кнопку

После выбора пункта "Set Mask…" на экране появится окно задания маски "Input Mask" (Введите маску)
В окне "Input Mask" выберите маску "Numeric (5-digits)" (Числовое (5-цифр)) и нажмите кнопку "Ok"
маска для текстового поля ввода по маске отображающего поле "Паспортные данные"
 маска для текстового поля ввода по маске отображающего поле "Телефон"
Использование MaskedTextBox
Теперь необходимо подключить созданные текстовые поля ввода по маске к соответствующим полям.
Для этого с панели "Источники данных" (DataSources) перетащите поле "Номер зачетки" на текстовое поле ввода по маске, расположенное справа от надписи "Номер зачетки". Проделайте такую же операцию с полями "Паспортные данные" и "Телефон", перетащив их на соответствующие им текстовые поля ввода по маске.

Отобразим поле "Курс" при помощи числового счетчика (объект NumericUpDown).
Для этого, на панели "Источники данных« необходимо нажать кнопку, расположенную справа от поля "Курс" и в выпадающем списке выберите объект для отображения данного поля как "NumericUpDown".
Затем перетащите поле на форму мышью, расположив, его справа от надписи "Курс".
Замечание: После перетаскивания поля "Курс" на форму слева от него появится еще одна надпись "Курс". Удалите ее, щелкнув по ней ЛКМ, а затем нажав кнопку "Delete" на клавиатуре.

Отображение полей  "Пол" и "Родители" в виде выпадающих списков (Объект ComboBox).
Для этого, на панели "Источники данных" нажмите кнопку, расположенную справа от поля "Пол" и в выпадающем списке выберите объект для отображения данного поля как "ComboBox".

Чтобы заполнить выпадающие списки необходимо выделить выпадающий список, отображающий поле "Пол". На панели свойств (Properties) и нажать кнопку в свойстве "Items" (Элементы списка). Появится окно "String Collection Editor" (Редактор строковых коллекций)
В появившемся окне в отдельных строках необходимо набрать элементы выпадающего списка: "Мужской" и "Женский Затем нажмите кнопку "Ok".
Заполнение выпадающих списков
Вместо поля "Код специальности" отобразим специальность соответствующую заданному коду, при помощи выпадающего списка. При этом сам выпадающий список будет заполнен специальностями из таблицы "Специальности" и при выборе специальности ее код будет автоматически подставляться в поле "Код специальности" таблицы "Студенты".
Поместите справа от надписи "Код специальности", неподключенный ни к каким полям выпадающий список. Для создания выпадающего списка на панели объектов воспользуйтесь кнопкой
После создание выпадающего списка подключим его к полю "Код специальности" из таблицы "Студенты" и настроим заполнение списка значениями поля "Наименование специальности" из таблицы студенты. Для этого выделите вновь созданный выпадающий список, отобразите меню действий и в меню действий включите опцию "Use data bound items" (Использовать связанные с данными элементы списка)
Заполнение выпадающих списков
В панели действий под опцией "Use data bound items" расположены следующие параметры:
Data Source (Источник данных) - определяет таблицу или запрос из которого заполняется список;
Display Member (Член отображения) - определяет поле значениями которого заполняется список;
Value Member (Член значений) - определяет значения какого поля подставляются в связанное с выпадающим списком поле;
Selected Value (Выбранное значение) - определяет связанное с выпадающим списком поле.
Для изменения параметров необходимо нажать кнопку       внутри поля параметра.
Появится древовидная структура выбора источника данных.

Указание параметров
В нашем случае зададим выше перечисленные параметры следующим образом:
Параметр "DataSource" как "Other Data Sources\Project Data Sources\StudentsDataSet\Специальности";
Параметр "DataMember" как "Наименование специальности";
Параметр "Value Member" как "Код специальности";
Параметр "Selected Value" как "СтудентыBindingSource\Код специальности".
После данного действия на панели невидимых объектов, расположенной в нижней части рабочей области среды разработки, появится два новых объекта: "СпециальностиBindingSource" и "СпециальностиTableAdapter" .

После всех вышеперечисленных действий форма, отображающая таблицу "Студенты" примет вид
После запуска
Полоцк
Посмотрим реализацию вычисляемых полей. Для этого рассмотрим форму, отображающую таблицу "Оценки". Рассмотрим вычисление поля "Средний балл" на основе среднего трех полей:

Отобразим форму для таблицы "Оценки", щелкнув ЛКМ по ее вкладке в верхней части рабочей области среды разработки. На форму, справа от поля "Средний балл" поместим кнопку Button (свойство "Text" у вновь созданной кнопки как "Вычислить ").
Пример
Теперь дважды щелкните ЛКМ по кнопке "Вычислить" и в появившемся коде процедуры "Button1_Click" наберите код, вычисляющий среднее оценок.

С#

§2.2 Создание интерфейса пользователя
Создание табличной формы

§2.2.1 Объект для отображения табличной информации DataGridView. Настройка свойств столбцов в DataGridView
Объект для отображения табличной информации DataGridView
Объект DataGridView предназначен для отображения всей информации из таблиц, запросов или фильтров на форме в виде таблицы.
Этот объект может быть создан как:
вручную (с последующим его подключением),
перетаскиванием всего источника данных из окна "Data Sources".
Однако наиболее часто его создают перетаскиванием всей таблицы, запроса или фильтра из окна "Data Sources" на форму.
При перетаскивании этого объекта на форму, как и в случае с другими объектами появляется панель навигации. Она выполняет функции: перемещение по записям, добавление, удаление и сохранение записей. После создания объекта DataGridView можно настраивать как свойства всего объекта, так и свойства отдельных столбцов.
Свойства объекта DataGridView
Настройка свойств объекта DataGridView осуществляется в основном через меню действий. Возможны следующие настройки:
Chose Data Source - источник данных, отображаемый в таблице;
Enable Adding - добавлять записи;
Enable Deleting - разрешается пользователям удалять записи;
Enable Editing - разрешается пользователям изменять значения полей таблицы;
Enable Column Reordering - разрешается пользователям изменять порядок столбцов, просто перетаскивая их мышью.

Меню действий объекта DataGridView
Также в меню действий возможны следующее действия с таблицей:
Dock in parent container - вписать объект в форму;
Preview Data - появляется окно с предварительным просмотром таблицы;
Add Query - добавляет SQL - запрос, который выполняется на стороне клиента;
Add Column - добавление нового столбца в таблицу;
Edit Columns - настройка свойств отдельных столбцов таблицы.

Настройка свойств столбцов в DataGridView
Если в меню действий выбрать пункт "Edit Columns", то появляется окно, где можно добавлять, удалять и редактировать столбцы. Для этого в списке столбцов левой части окна выбираем столбец, а в правой - настраиваем его свойства. Наиболее часто настраиваются следующие свойства:
Name - имя столбца;
AutoSizeMode - подгонка ширины столбца по его содержимому;
ColumnType - определяет внешний вид ячеек столбца (какой объект для отображения информации находится в ячейках столбца);
DataPropertyName - имя, отображающего в столбце поля;
Frozen - фиксация столбца (столбец не передвигается при прокручивании таблицы);

Настройка свойств столбцов в DataGridView
HeaderText - текст заголовка столбца;
Width - ширина поля;
MaxInputLength - максимально вводимая длина текста;
MinimumWidth - минимальная ширина столбца;
ReadOnly - блокировка столбца для редактирования данных;
Resizable - разрешает менять ширину столбца;
SortMode - сортировка данных в таблице по этому столбцу;
ToolTipText - всплывающая подсказка для столбца;
Visible - делает столбец невидимым.

Замечание: Для добавления новых столбцов в окне "Edit Columns" необходимо нажать кнопку Add, а для удаления кнопку Remove.
Замечание: Если необходимо настроить внешний вид всех ячеек таблицы, то для этого необходимо выделить объект DataGridView и на панели свойств зайти в свойство DefaultCellStyle. Появится окно со свойствами всех ячеек таблицы.
Замечание: В объекте DataGridView имеется возможность сортировки данных. Для этого используется метод Sort, имеющий следующий синтаксис:
DataGridView.Sort(<Имя столбца>, <Порядок сортировки>)
где DataGridView - это имя объекта,
<Имя столбца> - это имя столбца (свойство Name) по которому происходит сортировка записей в таблице, параметр <Порядок сортировки> определяет порядок сортировки и может принимать два значения:
System.ComponentModel.ListSortDirection.Ascending - сортировка по возрастанию;
System.ComponentModel.ListSortDirection.Descending - сортировка по убыванию.

Доступ к отдельным ячейкам таблицы
Замечание: Доступ к отдельным ячейкам таблицы можно получить через подобъект Item. Обращение к нему осуществляется следующим образом:
DataGridView.Item(i,j).<Свойство>
Здесь DataGridView - это имя объекта, i - горизонтальная координата ячейки, а j - вертикальная, <Свойство> - это настраиваемое свойство ячейки.
Пример: В верхнюю левую ячейку таблицы записать слово "Привет" и сделать цвет текста в ячейке красным.
DataGridView.Item(0,0).Value = "Привет"
DataGridView.Item(0,0).Style.ForeColor = Color.Red
Здесь DataGridView - это имя объекта, свойство Value определяет содержимое ячейки таблицы, свойство Style.ForeColor определяет цвет текста в ячейке. Нумерация столбцов и строк в таблице начинается с нуля.

§2.2.2 Создание табличных форм для отображения данных.
Фильтрация и сортировка данных, организация поиска информации в таблице

Рассмотрим создание табличной формы на примере формы, отображающей таблицу "Студенты". Добавим в проект новую форму и на нее поместите следующие объекты:
четыре надписи (Label),
пять кнопок (Button),
выпадающий список (ComboBox),
текстовое поле ввода (TextBox),
группирующую рамку (GroupBox),
список (ListBox),
два переключателя (RadioButton).

В появившемся списке объектов для отображения всей таблицы выберите "DataGridView"
Добавим на форму таблицу для отображения данных (DataGridView) из таблицы "Студенты". Для этого на панели "Источники данных" (Data Sources), нажмите кнопку      расположенную справа от таблицы "Студенты".
Перетащите таблицу "Студенты" из панели "Источники данных" на форму.
Форма примет следующий вид
После этих действий на форме появилась таблица для отображения данных, подключенная к таблице "Студенты". Также появились объекты связи и панель навигации.

Далее настроим свойства объектов.
1. Начнем с настройки свойств формы. Задайте свойства формы следующим образом:
FormBorderStyle (Стиль границы формы): Fixed3D;
MaximizeBox (Кнопка развертывания формы во весь экран): False;
MinimizeBox (Кнопка свертывания формы на панель задач): False;
Text (Текст надписи в заголовке формы): Таблица "Студенты" (Табличный вид).
2. Зададим свойства надписей (Label1, Label2, Label3 и Label4) как:
AutoSize (Авторазмер): False;
Text (Текст надписи): "Таблица "Студенты" (Табличный вид)", "Поле для сортировки", "ФИО:" и "Критерий" (Соответственно для Label1, Label2, Label3 и Label4).

Для надписи Label1 зададим:
Font (Шрифт): Microsoft Sans Serif, размер 14;
ForeColor (Цвет текста): Темно синий;
TextAlign (Выравнивание текста): MiddleCenter.
Зададим надписи на кнопках как: "Сортировать", "Фильтровать", "Показать все", "Найти" и "Закрыть" (Соответственно для кнопок Button1, Button2, Button3, Button4 и Button5).
Для того чтобы нельзя было произвести сортировку не выбрав поля изначально заблокируем кнопку "Сортировать" (Button1).
3. У группирующей рамки зададим заголовок (Свойство Text) равным "Сортировка".
4. У переключателей (Объекты RadioButton1 и RadioButton2) зададим надписи как "Сортировка по возрастанию" и "Сортировка по убыванию", а у переключателя "Сортировка по возрастанию" (RadioButton1) зададим свойство Checked (Включен) равное True (Истина).

Настроим таблицу для отображения данных, удалив из нее поля с кодами. Выделим таблицу на форме и отобразите ее меню действий, щелкнув ЛКМ по кнопке
расположенной в верхнем правом углу таблицы. В меню действий выберите пункт "Edit columns…"
Заполним список (ListBox1) значениями, представленными на рисунке, а затем нажмем кнопку "Ok".

В окне "Edit Columns" из списка полей удалите поля "Код студента" и "Код специальности", выделив их и нажав кнопку "Remove" (Удалить).
Список полей примет вид показанный на рисунке.
Для закрытия окна редактирования полей, и сохранения изменений нажмите кнопку "Ok".

После перечисленных действий появится окно настройки свойств полей таблицы "Edit Columns"

Закроем окно действий выпадающего списка. На панели невидимых объектов появится дополнительный объект связи "СтудентыBindingSource1", предназначенный для заполнения выпадающего списка
Настроим заполнение выпадающего списка именами студентов из таблицы студенты. Отобразив меню действий выпадающего списка. Включим опцию "Use Data Bound Items". Установим параметр "Data Source" равным "Other Data Sources\Project Data Sources\StudentsDataSet\Студенты", а параметр "Display Member" равным "ФИО". Остальные параметры оставим без изменений.

После настройки всех вышеперечисленных свойств объектов новая форма примет вид:

§2.2.3 Создание табличных форм для отображения данных. Написание кода обработчиков событий объектов

Разблокировка кнопки
Закончив настройку свойств объектов и перейдем  к написанию кода обработчиков событий объектов.
Работу с кодом начнем с написания кода для разблокирования кнопки "Сортировать", при выборе пункта списка (ListBox1). Для создания процедуры события дважды щелкните ЛКМ по списку. Появится процедура обработки события, происходящего при выборе пункта списка (ListBox1_SelectedIndexChanged). В процедуре наберите команду разблокировки кнопки "Сортировать" (Button1):
Button1.Enabled = True
Сортировка  данных по выбранному полю
Теперь перейдем к созданию кода сортирующего нашу таблицу в зависимости от выбранного поля и порядка сортировки при нажатии кнопки "Сортировать". Дважды щелкните ЛКМ по кнопке "Сортировать". Появится процедура "Button1_Click", выполняемая при щелчке ЛКМ по кнопке. В процедуре наберите код:
Dim Col As System.Windows.Forms.DataGridViewColumn создает переменную Col для хранения имени выбранного столбца таблицы.
Затем следует блок Select Case…End Select, присваивающий в переменную Col имя выбранного столбца таблицы в зависимости от номера выбранного пункта списка (ListBox1.SelectedIndex). Если выбран первый пункт списка, то в переменную Col записывается столбец DataGridViewTextBoxColumn2, если второй, то - DataGridViewTextBoxColumn3 и так далее.
Хотелось бы отметить тот факт, что нумерация пунктов списка начинается с нуля, а нумерация столбцов с единицы. Первый столбец "ФИО" носит имя DataGridViewTextBoxColumn2, так как имя DataGridViewTextBoxColumn1 имеет столбец заголовков строк;
Блок If…End If выполняет следующую операцию: если включен переключатель "Сортировка по возрастанию" (RadioButton1), то отсортировать таблицу по полю заданному в переменной Col по возрастанию (СтудентыDataGridView.Sort (Col, System.ComponentModel.ListSortDirection. Ascending)), иначе по убыванию (СтудентыDataGridView.Sort (Col, System. ComponentModel.ListSortDirection. Descending)).

Рассмотрим код более подробно:
Обработчика события нажатия кнопки "Фильтровать"
Дважды щелкните по кнопке "Фильтровать" и в процедуре обработки события "Button2_Click" наберите код:
СтудентыBindingSource.Filter = "ФИО='" & ComboBox1.Text & "'"

Замечание: У объекта СтудентыBindingSource имеется текстовое свойство Filter которое определяет условие фильтрации. Условие фильтрации имеет синтаксис:
"<Имя поля><Оператор>'<Значение>'".
В нашем случае значение поля "ФИО" приравнивается к значению, выбранному в выпадающем списке (ComboBox1.Text)
Отмена фильтрации записей
Теперь перейдем к кнопке "Показать все", отменяющей фильтрацию записей. Дважды щелкните по вышеперечисленной кнопке. Появится процедура Button2_Click. В появившейся процедуре наберите команду СтудентыBindingSource.Filter = " "

Заметим, что если присвоить свойству "Filter" значение пустой строки (""), то его действие будет отменено.
Реализация поиска информации в таблице

Данная процедура состоит из двух частей:
Первый блок For i=0…..Next i. перебирает все ячейки таблицы и устанавливает в них белый цвет фона и черный цвет текста. То есть, отменяет результаты предыдущего поиска;
Второй блок For i=0…..Next i. перебирает все ячейки таблицы и если они содержат текст, введенный в поле ввода (TextBox1), то устанавливает в них голубой цвет фона и синий цвет текста, чем выделяет искомые ячейки.

Дважды щелкните по кнопке "Найти". В появившейся процедуре обработки нажатия кнопки "Button4_Click" наберите следующий код:
Кнопка "Закрыть"
Наконец рассмотрим код для кнопки "Закрыть". Дважды щелкните ЛКМ по этой кнопке и в появившейся процедуре "Button5_Click" наберите команду "Me.Close()", закрывающую выше рассматриваемую форму

В заключение создадим кнопку на ленточной форме, отображающей таблицу "Студенты", для отображения соответствующей табличной формы. Откройте ленточную форму для таблицы "Студенты" (Form4) и поместите на нее новую кнопку, как это показано на рисунке. Задайте надпись у новой кнопки (свойство Text), как "Таблица".

Подключим к кнопке "Таблица" созданную ранее табличную форму (Form6). Для этого дважды щелкните ЛКМ по кнопке "Таблица" и в появившейся процедуре "Button8_Click" наберем команду "Form6.Show".

Проверим работоспособность созданной табличной формы. Запустим проект и на главной кнопочной форме нажмем кнопку "Таблица "Студенты"". На появившейся ленточной форме, отображающей таблицу "Студенты" нажмем кнопку "Таблица".
Появится новая табличная форма

Отметим тот факт, что после проведения всех вышеописанных действий панель обозревателя проекта (Solution Explorer) примет вид


title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по физической культуре  (102 ч.)  5 класс.

extracted_text:
Негосударственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Кристалл»
г. Сызрани

 Утверждено                                                                                Согласовано                                                                                Программа рассмотрена на заседании
Директор_______________/Кирюхина Н.В./                                                                                «___»________________2013г.                                                                Кафедры естественно-научных и
«___»___________________2013г.                                                                                Зам. директора по УВР                                                                             развивающих дисциплин
                        М.П.                                                                                ______________/Титова О.П./                                                                       протокол №___от «___»_______2013г.
                                                                                Руководитель кафедры
                                                                                __________________/Микоян А.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по физической культуре  (102ч.)
 5 класс
Программа разработана на основе  «Комплексной программы физического воспитания учащихся 5-9 классов» В.И.Лях, А.А. Зданевич. – М.:Просвещение, 2011г.
Учебник: «Физкультура: 5 - 7 класс.» Учебник для общеобразовательных учреждений. Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю., - М: просвещение 2012г
                                                                                Программу разработал
                                                                                Рожков М.Ю.
                                                                                учитель физической культуры
                                                                                НОУ СОШ "Кристалл"
Г. Сызрань 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа 5 кл. по физической культуре создана на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования второго поколения, примерной программы по физической культуре. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся. Предметом обучения физической культуры в 5м. кл. является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности, развитие физических знаний, умений и навыков.
Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека.
В соответствии с ФБУПП на преподавание учебного предмета  «Физическая культура»  в 5м. классе отводится 102 часа в год.  Программа разработана на основе  «Комплексной программы физического воспитания учащихся 5-9классов» В.И.Лях, А.А. Зданевич.  В программе внесены  изменения в количестве 30% от общего материала предоставленного авторами программы:
- лыжная подготовка заменяется кроссовой (региональный компонент);
- включен раздел - спортивная игра бадминтон (6ч.);
- включен раздел – спортивная игра футбол (9ч.).
Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п.
       Для полноты реализации программного содержания, помимо уроков физической культуры как ведущей формы
организации обучения, используются физкультурно-оздоровительные занятия в режиме учебного дня и учебной недели, спортивно-массовые мероприятия и педагогически организованные формы занятий после уроков (спортивные соревнования, спортивные праздники, спортивные кружки).
При организации целостного образовательного процесса особое значение приобретают межпредметные связи: содержание физической культуры соотносится с содержанием таких учебных предметов, как окружающий мир, литературное чтение, математика и искусство. При этом, разрабатывая межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин, целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о физической культуре, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания учебного предмета «Физическая культура». Это, касается, прежде всего, выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

Реализация данной программы связана с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности

Программа обучения физической культуре направлена на:

— реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

— реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

— соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

— расширение метопредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

II. Структура курса «физическая культура»
Раздел I. Легкая атлетика.
Тема 1. Бег. Различные виды бега на длинные дистанции  (1500м., 2000м.).  Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений.
Тема 2. Челночный бег; высокий старт с последующим ускорением,  бег 30м., 60м., 100м.
Тема 3. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой.
Тема 4. Броски: большого мяча () на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Раздел II. Гимнастика с основами акробатики.
Тема 1. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения.
Тема 2. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед; гимнастический мост. Акробатические комбинации, опорные прыжки.
Тема 3. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы.  Гимнастическая комбинации на разновысоких брусьях девочки, на параллельных брусьях  мальчики.
Тема 4. Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке. организующие команды и приемы.
Тема 5. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Тема 6. Статическая и динамическая растяжка и равновесие.
Раздел III.  Бадминтон
Тема 1. Хват бадминтонной ракетки. Способы перемещения. Перемещения в различных стойках и направлениях. Жонглирование открытой и закрытой стороной ракетки.
Тема 2. Выполнение подачи различной траектории открытой и закрытой стороной ракетки.
Тема 3. Выполнение ударов (коротких. далёких, плоских).
Раздел IV.  Спортивная игра баскетбол.
Тема1. Теоретические  сведения, стойка,    перемещения, остановки,    повороты.  Ловля и передача мяча с пассивным

сопротивлением.
Тема 2. Ведение мяча с пассивным сопротивлением.  Техника вырывания  и выбивания мяча.
Тема 3. Тактика  нападения быстрым прорывом.  Бросок мяча одной рукой сверху в движении.
Раздел V.  Спортивная игра волейбол.
Тема1. Стойки игрока, перемещения в стойке.  Передача двумя руками сверху на месте. Техника игры в нападении,  техника передачи  и  подачи мяча.
  Тема 2. Приём  мяча  сверху двумя руками. Приём  мяча с  падением.  Атакующий  удар.
Тема 3.  Тактика игры. Защита от атакующих ударов.
Раздел V.  Спортивная игра футбол.
Тема1. Передачи мяча в движении. Удары на дальность. Удары головой в четырёхугольнике. Удары по воротам с ходу.
  Тема 2. Игра в одни ворота (вратарь, защитник, нападающий). Техника ударов носком. Удары на точность в щит.
Тема 3.  Техники ударов внешней и внутренней частью стопы, с подрезкой мяча. Остановка мяча: головой; грудью; бедром.
Тема 4. Техника финтов – выполнение обманных движений: по одному и в парах. Технические и тактические приёмы в игре.

III. Результаты освоения предмета
 Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения учебного предмета.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;
— бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
— подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

IV.Содержание учебного предмета

К формам организации занятий по физической культуре в основной  школе относятся разнообразные уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.
Для более качественного освоения предметного содержания настоящей программы рекомендуется уроки физической культуры подразделять на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

На  уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок и плавания. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.).
В основной  школе данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с решением нескольких педагогических задач.
Отличительные особенности этих уроков:
- планирование задач обучения  осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование.
- планирование усвоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки – с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего во время их выполнения
-планирование развития физических качеств осуществляется после  решения задач обучения в определенной последовательности: 1) гибкость, координация движения, быстрота; 2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности); 3) выносливость (общая и специальная)
Уроки с образовательно-тренировочной направленностью
преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной.
Путем повышения самостоятельности и познавательной активности учащихся достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение к систематической заботе о своем теле и здоровье.

Знания по предмету физическая культура (теоретическая часть, в процессе урока)

I. История физической культуры.
 Олимпийские игры древности. Возрождение олимпийских игр. История зарождения олимпийского движения  в России. Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Физическая культура в современном обществе.
II. Физическая культура (основные понятия).
Физическое развитие человека. Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий  по развитию физических качеств. Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели. Всестороннее и гармоничное физическое развитие.
III. Физическая культура человека.
Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования. Влияние занятиями физической культурой на формирование положительных качеств личности.

Спортивно-оздоровительная деятельность (практическая часть).
        Легкая атлетика 34ч.:  прыжки, бег, эстафеты, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию  (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до ; равномерный 6 минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча () в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
Гимнастика с основами акробатики 20ч.: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до , гантели до , гимнастические палки), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп; перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик.
Бадминтон 6ч.:  Хват бадминтонной ракетки. Способы перемещения. Перемещения в различных стойках и направлениях. Жонглирование открытой и закрытой стороной ракетки. Выполнение подачи различной траектории открытой и закрытой стороной ракетки. Выполнение ударов (коротких. далёких, плоских).
Спортивные игры:
Баскетбол 20ч.: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по б/б. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол 13ч.: Терминология игры. Правила и организация проведения соревнований по в/б. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Футбол. 9ч.:  Терминология игры. Правила и организация проведения соревнований по в/б. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Передачи мяча в движении. Удары на дальность. Удары головой в четырёхугольнике. Техника ударов носком. Удары на точность в щит. Техники ударов внешней и внутренней частью стопы, с подрезкой мяча. Остановка мяча: головой; грудью; бедром. Техника финтов – выполнение обманных движений: по одному и в парах. Технические и тактические приёмы в игре.

Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта.
Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала
Общеразвивающие упражнения.  Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.

Тематическое планирование предметной линии «Физическая культура» 5 кл.

V. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

· Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
· К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
· Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
· П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.)

VI. Список использованной литературы:

1.Матвеев А.П. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура, начальные классы. Издательство «Просвещение» 2005-2007г.
2. Лях В.И. «Комплексная программа. Физическое воспитание, 1-11 классы.», издательство «Просвещение», 2007г.
3. Костикова Л.В. Баскетбол. - М.: Физкультура и спорт, 2002г.
4. Никушкин В.Г.;   Губа   В.П.;   Гапеев   В.И.   Лёгкая   атлетика:   Учебно-методическое пособие для общеобразовательных школ: М.: «Олимпия Пресс»,2005г.
5. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физической культуре. Игровой метод, 2-4 классы.
6. Чаленко И.А. Современные уроки физкультуры в начальной школе. г.Ростов н/д: Феникс, 2003
7. Виера Барбара Л.  Волейбол.  Шаги  к  успеху:  Пер. с англ. - М.: 000"Издательство АСТ", 2004


Презентация "Человек - защитник своего Отечества" 3 класс


title: Разработка урока "Мир сказок. Английский и американский фольклор. The world of Fairy tales. The Story Behind the Rhyme" 4 класс

extracted_text:
                                                                                Жартун Галина Петровна
                                                                                МБОУ  НОШ №9 г.Нягани
                                                                                учитель английского языка

 « Мир сказок. Английский и американский фольклор.
The world of Fairy tales.  The Story Behind the Rhyme»

Данная методическая разработка выполнена в программе Power Point.
Данная разработка составлена к УМК “Spotlight-4” для 4 класса авторов Н.И Быковой., М.Д.Поспеловой

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Цель: Развивать лексические  навыки и речевые умения по теме “ The Story Behind the Rhyme”.
 Задачи:
Обучающие:
Активизировать и расширить словарный запас обучающихся по теме “ The Story Behind the Rhyme”
Развивать навыки монологической речи учащихся по теме “ The Story Behind the Rhyme”
Развивать умение читать  небольшие тексты  с целью извлечения нужной информации и     применение этой информации на уроке.

Развивающие:
1. Развивать мышление детей младшего школьного возраста.
2. Развивать способность воспринимать английскую речь на слух.
3. Развивать произвольное внимание и память учащихся.
4. Развивать активную учебно – познавательную деятельность учащихся.
5. Развивать навыки сотрудничества между учеником и учителем на уроке.

Воспитательные:
Познакомить учащихся с зарубежным детским фольклором
Воспитывать уважительное отношение к культуре других стран.
Воспитывать трудолюбие.
Поддерживать интерес к учебной деятельности.

 Тип урока: уро комбинированный с использованием мультимедийных продуктов.
Оборудование: компьютер, плакат Spotlight on English-speaking countries.
Дидактический материал учителя: авторская презентация в программе PowerPoint по теме “ The Story Behind the Rhyme ”.
Дидактический материал ученика: рабочая тетрадь Spotlight-4 авторы Y
Н.Быкова, М.Поспелова  и др.к учебнику “ Spotlight-4  ” авторы Н.Быкова, М.Поспелова  и др.
Необходимые навыки владения ИКТ: владение программой Power Point.
Место учебного занятия в изучаемой теме: модуль 6 “Spotlight on the UK/USA , урок № 49  “ The Story Behind the Rhyme ”.

                                           Ход урока
                                            I этап – начало урока.
                                               Время – 2 минуты.
1. Организационный момент.
Т.: Good afternoon. Nice to see you again.
Cl.: Good afternoon. Nice to see you too.
T.: How are you?
CL.: Fine, thank you.
T.: Who’s absent?
Cl.: All are present.
T.: Nice. Let’s start our lesson. The topic of our lesson is “ The Story Behind the Rhyme ”.  Today we are going speaking about fairy tales and rhymes of the USA and UK. Now let’s train in some English sounds. Repeat after me the tongue twisters.
2. Фонетическая зарядка.
T.: the sound [ae]
                                 He has a hat in his hand.
Cl.: He has a hat in his hand.

 T.:                           That’s the man who sat on my hat in the tram.
Cl.: That’s the man who sat on my hat in the tram.

T:.                       Once there lived a lad
                           Who was always very sad.
                           For he hadn’t any mother
                          And he hadn’t any dad.

Cl.: Once there lived a lad
       Who was always very sad.
      For he hadn’t any mother
      And he hadn’t any dad.

(Учащиеся отрабатывают произношение  звука [aе] )
Речевая разминка .
T. : Ask and answer the  questions what you did last night in a chain, please.
    P1: - Did you watch TV last night?
    P2: - Yes, I did./ No, I didn't. -Did you listen to music last night?-
     P3: - Yes, I did./ No, I didn't. - Did you paint a picture last night?
     P4: - Yes, I did./ No, I didn't. - Did you walk your dog last night?
     P5: - Yes, I did./ No, I didn't. - Did you help your mother  to cook dinner last night?
     P.: - Yes, I did./ No, I didn't  ..........
  ( Учитель вовлекает учащихся в вопросо-ответную форму работы на повторение прошедшего времени)

5. Введение новой лексики.
T.: Look at the screen, please. There are some pictures and rhymes there. The task for you is to name the flags of two countries. What are they?
Cl.: They are the USA and The UK.
T.: Now let us learn some new words from the rhyme.
 Fleece, bridge, fall down
(C помощью картинок объясняется значение слов)
T.: Look, match  and repeat after me.
Slide 9

Mary had a little lamb,
His fleece was white as snow.
And everywhere that Mary went,
The lamb was sure to go.

It  followed her to school one day,
Which  was against the rule;
It made the  children laugh and play
To see the lamb at school.
T.: Now, children, look  at the pictures again  and match the rhyme to its history .(ex.1, p.101)

London Bridge is falling down,
Falling down, falling down,
London Bridge is falling down,
My fair lady!

Физкультминутка

London Bridge is falling down,
Falling down, falling down,
London Bridge is falling down,
My fair lady!

Чтение
T.: Do you know these  Russian tales?
Слайд 12,13,14,15

Cl.: Yes, of course. They are  Gusi -Lebedy, Tsarevna-Frog, Konok-Gorbunok, Ivan Tsarevich and Grey Wolf.
T.: Now I want you to open your students’ books  to p. 147 .  Look at the pictures and say what tales  you  can see there.
Cl.:They are Gusi –Lebedy and Ivan Tsarevich and Grey Wolf.

T.: Yes, you are right. In English they say Ivan Tsarevich, the Firebird and the Grey Wolf and the Magic Wild Geese. The task for you is to match the pictures and the tales.( ex.1, p.147)
T.: Now read the texts and say whether  you know how the tales end. But before reading  let’s learn some new words from the texts.
Wolf , tsar, thief, geese
(Используя картинки и перевод , учитель объясняет  значение незнакомых слов)
Говорение
 ex.2,p.147.
T.: Describe your favourite characters from these tales.
Cl.; ( дети дают описание любимых героев)

Объяснение домашнего задания.
T. : Draw and write down a few sentences from your favourite tale. Don’t say the name of the tale. All the rest should guess the tale.
Ex.3,p.147.( project)
Слайд 17,18,19,20


title: Конспект урока "Культура труда" 11 класс

extracted_text:
11 класс                                                     КУЛЬТУРА ТРУДА                                                 2 часа
Тема: «Культура труда»
Предмет : технология
 Цели и задачи: познакомить учащихся с понятиями культуры труда, научной организации труда, с правилами техники безопасности на рабочем месте, углубить и расширить знания старшеклассников в организации рабочего места.
Оснащение уроков: учебник технологии, рабочая тетрадь, карточки с заданием.
Методы обучения: рассказ, беседа, показ наглядных пособий, практическая работа.
Тип уроков: приобретения учащимися новых знаний.
Ход урока
Организационный момент:
Учитель проверяет присутствующих и их готовность к занятию,  настраивает учащихся на работу. Ученики занимают рабочие места, готовятся к работе.
 Сообщение темы занятия: «Культура труда».
Изучение нового материала
     Начиная изложение нового материала, следует отметить, что на уроках технологии учащимся уже приходилось сталкиваться с понятиями, связанными с культурой, - общая культура, технологическая культура. Теперь же им предстоит узнать, что понимается под культурой труда. Все эти понятия объединяет слово «культура», а значит, все они связаны с качеством накопления и применения полезного человеческого опыта.
Под культурой труда понимается достигнутый уровень организации производства. Культура труда включает в себя такие понятия, как организация рабочего места, безопасность труда и др. (см. схему).

 Важной составляющей культуры труда является технологическая дисциплина,
Технологическая дисциплина - четкое соблюдение наиболее рациональной технологии выполнения работы и требований к ее качеству.
Последовательность и точность выполнения технологических операций нужно согласовывать с маршрутными и операционными картами.
Культура труда предполагает также наличие умения организовать свое рабочее место.
При организации рабочего места нужно учитывать свои антропометрические характеристики: размеры тела, высоту от пола до поднятой руки, до глаз в положении стоя и сидя, рост в положении сидя и стоя, ширину и длину кисти, длину руки и др. Необходимо определить преобладающую позу и исходя из своих индивидуальных особенностей обустроить свое рабочее место так, чтобы не приходилось дотягиваться до чего-нибудь и чтобы ничего не мешало выполнять работу. Порядок на рабочем месте должен поддерживаться постоянно.

           Gз
ЭТ =  -------
           Gр

           Gз
          ЭТ = -------
                   Gр
             Gз
              ЭТ = -------
                      Gр

Практическая работа

Придумайте условное предприятие, и рассчитайте его эффективность трудовой деятельности, используя формулу
           Gз
ЭТ =  -------
           Gр


title: Занятие "Б. Заходер "Плачет киска в коридоре" В. Берестов "Кошкин щенок""

extracted_text:
Занятие по курсу «РАЗВИТИЕ МИМИКИ И ПАНТОМИМИКИ»
3 класс школа – сад IV вида

ТЕМА: Б.Заходер “Плачет киска в коридоре” В.Берестов “Кошкин щенок”

Оборудование: портреты Б.Заходера, В.Берестова, иллюстрации диких и домашних животных, карточки с названиями пород кошек и собак, картинки “Домик”, “Лес”, презентация Кошка 1.ppt

Коррекционные задачи:
Систематизировать знания о домашних животных. Познакомить с некоторыми породами кошек и собак, их особенностями. Проанализировать повадки животных через произведения Б. Заходера и В. Берестова.
Способствовать развитию устной (монологической) речи и обогащению словарного запаса. Развивать навык выразительного чтения.
Формировать коммуникативные навыки общения. Способствовать воспитанию любви к животным, ответственности за них и бережного отношения к ним.

Ход занятия
Орг. момент. Постановка коррекционных задач.
Подготовка к восприятию программного материала.

Просмотр презентации. Анализ.
- Сегодня на занятии мы с вами продолжим разговор о братьях наших меньших.
- Кого мы так называем?
- Почему?
- В каких произведениях мы видим заботу человека о животных?
- На какие две группы можно разделить всех животных? (дикие, домашние)
- Назовите отличительные признаки каждой группы животных.
- Для диких животных лес - дом. Давайте вспомним как нужно вести себя в “чужом” доме, т.е. в лесу.

Дид.игра “Угадай какое я животное”
- Сейчас все у кого названия домашних животных соберутся около “Домика”, а названия диких около “Леса”
- Сегодня на занятии мы продолжим разговор о домашних животных, а вот о каких именно вы узнаете, отгадав загадку.
Шерстка мяконька, да коготок остер.   КОШКА

- Сегодня мы с вами будем говорить о животных, которые живут рядом с нами.
Это наши любимцы - кошки и собаки.

Сообщение новых знаний
Лекция-беседа о кошках
Кошка живет рядом с человеком очень давно, более 4000 лет, но не смотря на долгую жизнь рядом с человеком, она не растеряла своих диких повадок. Как ловко ловит котёнок бумажку на верёвочке! Когти у кошки втяжные: подкрадываясь, они прячут их в мягкие подушечки, но уж если запустят в добычу – не вырвется. Играя, кошка редко пускает в ход когти – отбивается “бархатными” лапками, но если её разозлить – не обижайтесь, сами виноваты. Домашние кошки очень похожи на своих родственников.

Презентация «Кошки»

- Кто является родственником кошек?
Да все они относятся к семейству кошачьих. У домашней кошки своя история. Когда люди начали заниматься земледелием, зерно стали свозить в хранилища. Тут-то и набросились на добро мыши и крысы. Чтобы избавится о них, человек приручил кошку.
Кошки очень чистоплотны. Уж очень они любят умываться.

- А как умывается кошка? Пантомимический этюд.

- О какой старинной примете, мы говорим, когда видим, что кошка умывается?
- На свете около 60 разных пород кошек.
- А какие кошки живут рядом с вами?
- Большинство кошек не относятся ни к какой породе. Их называют просто – домашние кошки.
- Расскажите, как вы ухаживаете за своими кошками.

Фонетическая разминка
- Как поют комарики? (З-з-з:)
- Как девочка укачивает куклу? (Аа-аа-ааа:)
- Как мы смеёмся? (Ха-ха-ха:)
- Как охают больные? (ох-ох-ох:)
-Какой звук слышится, когда звенит колокольчик?(Динь-динь-динь:)
-Что говорит мама когда тебя кормит?(Ешь!)
-Как рычит собака?(Р-р-р..)

Работа над стихотворением Б.Заходера «Плачет киска в коридоре…»
- Ребята, послушайте как об одной кошке говорит поэт Б. Заходер.
Плачет киска в коридоре,
У неё большое горе:
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски.
- Какой представлена кошка в этом стихотворении?
- Прочитайте стихотворение про себя.
- Попробуем прочитать стихотворение выразительно, как будто вы жалуетесь от имени киски.
- На самом ли деле люди злые?
- А почему про них так сказано?
- Какие повадки кошки можно увидеть в этом стихотворении?

Физкультминутка «Кошка» (Обучающиеся выполняют движения, подражая кошке (потягивание, умывание, прыжки и т.д.)

Работа над стихотворением В. Берестова “Кошкин сынок”
- Чем заинтересовало вас название?
- Прочитайте стихотворение и объясните название.
- Как вы понимаете приёмный сын?
- Каким он был?
- Как кошка ухаживала за своим сыном?
- Что произошло потом?
- Как мама-кошка вышла из этого положения?
- А сейчас попробуем передать все происходящие события и отношение мамы-кошки с помощью выразительного чтения. Для этого давайте обратим внимание на знаки препинания. (, -- !)

Рефлексия
- Общение с животными доставляет нам много радости. Давайте ещё раз повторим правила обращения с животными.


title: Презентация "Частицы - бродяги" 7 класс

extracted_text:
Частицы - бродяги
Проект создали:
Рисунки - Ирина Софронова
Монтаж, анимация – Наталья Ажеганова
Звук – Татьяна Рудольфовна Наумова
 Где-то
Почему-то
Как-нибудь

Вряд ли
   Ой ли
-Ухожу. Мне все постыло. Где дефис, а где раздельно, знать не знают. Пишут слитно ЛИ частицу. Не обидно ль? Где частица, где союз-без различья,
                    побожусь.

- Что ж, уйдем. Начнем сначала. Может, в дальней стороне повезет тебе и мне. Но в другой грамматике, как в чужой галактике…

Погоди-ка
Дай-ка
Ну-
      ка

Ну-ка, Серый, прочь с дороги! Уноси подальше ноги!

То же
Чего же
То-то

-Где вода?
-И где еда? Ни тропинки! Ни следа!

Все же

Вон тропа! Бежим к реке, что блестит невдалеке!

Некто
Нечто
Никто
Ничто

Частицы
Часть вторая
Кое-кто
Кой

-Как не стыдно, Кто-то, Где-то?
Вы же кое-как одеты: как-нибудь да кое-как, вам же вслед хихикнет всяк.

-Вот уж хохму отмочили!
Разве нас тому учили?
Нищая компания устроила восстание!

-Развеселая картина:
Разномастная дружина и на палке равный стяг. «Сдайся, враг! Замри и ляг!»

Кое-кто
Кой
Кто же
Все же

-Возвращайтесь, Кто же, Все же, То бы ни и Отчего же, Кто-нито и Как-нибудь. Нам пора в обратный путь. Мы же все-таки ЧАСТИЦЫ, не ползучие мокрицы, не бомжи и не ужи – Мы ЧАСТИ РЕЧИ, честь держи!

-Честью надо дорожить. Честь беречь и не блажить. Оглянитесь друг на друга- потешается округа, пальцем крутят у виска. Сколько можно чушь искать, заблудившись в трех соснах?
Так-таки
Кто бы

Часть
третья

Г
Р
А
М
М
А
Т
И
К
А

-Вот и ожили страницы, где красуются частицы. Ты их впредь не обижай. Как писать запоминай!

-Где дефис?

-Это правило простое. Заучи и не забудь. На особом этаже кто век раздельно ЛИ,БЫ,ЖЕ. Вечно сами по себе и всегда настороже. Вроде шариков драже – среди слов катаются, нигде не закрепляются.

Г
Р
А
М
М
А
Т
И
К
А

-А частицы БЫ и ЖЕ ты не путай с тем союзом, где совсем другие узы: ЧТОБЫ, КАБЫ, ТОЖЕ, ДАБЫ, ТАКЖЕ, ТОЖ и ЯКОБЫ.
-Как частицы БЫ и ЖЕ различить? Учитель спросит.

грамматика

-И без них все тот же смысл. Та ж законченная мысль.

-Ясно!
-ИХ,- скажи,- легко отбросить. И без них все тот же смысл. Та ж законченная мысль.
-Ясно?
-И прекрасно! Кто бы ведал, кто бы знал, голову за нас ломал…

грамматика
-Фраза точная. Однако, чтобы ведать, чтобы знать, надо голову ломать самому, ни дать, ни взять. Поломай-ка голову - не помрешь от голоду!
Использованные ресурсы
http://s020.radikal.ru/i720/1310/46/727bade7269e.jpg - книга
Р.А.Шамес «Забавные приключения в стране слов», издательство «Учитель», Волгоград, 2005 год.
Рисунки выполнены учащейся 6 класса Ириной Софроновой.


title: Презентация "В чем красота православного храма?" 4 класс

extracted_text:
Сумерки, тени, лампады мерцание,
Запах горящих свечей,
Лики святые ласкает сияние
Их быстрокрылых лучей.

Творческий проект
 Предмет: Основы религиозной культуры.
 Участники проекта: ученики 4 класса
 МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа №31 с уиоп»                                                                                Руководитель: Постнова С.Н.

В чем красота
православного храма?

В настоящее время востребован человек, готовый к активному преобразованию окружающей действительности, инициативный, могущий повести себя за собой, не боящийся ответственности, умеющий работать, умеющий находить разумное сочетание индивидуальных и социальных потребностей. Для того чтобы воспитать такого человека, необходимо предоставить возможность школьникам попробовать себя в значимой деятельности. Цель педагогического коллектива – создать условия для проявления активности, инициативы, и стремления к самореализации. Ребёнок, реализовавший себя в ученической деятельности, и во взрослой жизни будет личностью.
Аннотация
В результате участия в учебном проекте учащиеся научатся:
1. Формировать свои познавательные интересы.
2.Работать в команде и индивидуально над решением единой проблемы.
3. Планировать и реализовывать реальную проектную деятельность на учебном материале курса Православная культура.
4. Формировать компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности

Дидактические   цели   проекта
Научить пользоваться Microcoft Power Point

Научить кратко излагать свои мысли устно и письменно

Находить нужную информацию с использованием Internet-ресурсов.

Методические цели проекта

Учебный проект реализуется в рамках недели Православной культуры, которая проводится в школе и в которой участвуют школьники 4 классов.

Организационная работа проводится на уроках Православной культуры и во внеурочное время. Подбор информации и работа с ней самостоятельно.
Способ  реализации  Проекта
 «Русский Православный Храм»
«Храмы Нижнекамского Района»
     «Святыни России»»
 «Православный храм глазами детей»
      Коллективная работа учеников 4 класса
 «Как правильно вести себя в православном храме?

   «Вокруг храма с линейкой и циркулем»
 «Чудотворные иконы Божией Матери»

Темы   исследований   учащихся
Объявление конкурса.
 Выпуск информационных сообщений- 1 неделя                         Выбор тем исследований школьников – 1 урок, 15 минут.
Формирование групп для проведения исследований – 1 урок, 15 минут
Обсуждение плана работы групп – 1 урок, 20 минут
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 2-3-й уроки и внеурочное время
Подготовка школьниками презентации о проделанной работе – 4-5-й уроки
Защита полученных результатов и выводов – 6 урок
Этапы и сроки
проведения Проекта

Выбрать основные задания для исследования.
Провести анализ собранной информации。
Используя PowerPoint сделать презентацию результатов своей исследовательской работы.
 Провести групповое обсуждение проделанной работы
Добавьте новую информацию, используя отзывы, полученные от товарищей во время представления результатов своей работы
 Завершите свою работу, добавив новую информацию
Продолжите свою работу, сделав результаты еще лучше.
 Соберите все воедино и запишите на компьютер.
Прочитайте больше книг.
Выберите самую важную информацию.
Напишите отчет со своей собственной точки зрения.
Что надо сделать

Работая в группе, распределите обязанности.
Работая над исследованием, не отклоняйтесь от основного вопроса.
Окончательные результаты исследования представьте в виде презентации.
Не забудьте, об особенностях
исследовательской работы
Публикация «Русский Православный Храм»
Презентация «Храмы Нижнекамского Района»

Презентация «Святыни России»»
Альбом «Православный храм глазами детей»

Буклет «Как правильно вести себя в православном храме?
Презентация «Вокруг храма с линейкой и циркулем»
Презентация «Чудотворные иконы Божией Матери»

Результаты   выполнения
Список литературы:
1. Гусева Э.К. "А.Рублев. Из собрания государственной  Третьяковской галереи".- М., 1990.
2. Алпатов М.В. "Древнерусская иконопись".- М., 1984.
3. Князь Евгений Трубецкой " Три очерка о русской иконе",- Новосибирск 1991.
4. Доктор Богословия Архиепископ Сергий Спасский "О почитании икон" С.-П. 1995
5. Атеистический словарь,- М., 1986
6. Сов. энциклопедический словарь,- М., 1979

Использованные ресурсы
Спасибо за внимание