title: Контрольная работа по русскому языку за III четверть 2 класс

extracted_text:
Контрольная   работа (диктант)  по русскому языку
                    за   III четверть 2014 – 2015 уч.   г.
                           для учащихся  2  класса

      Текст    диагностической  работы  выбран  из  методического  сборника:
Русский  язык.  Сборник  диктантов  и  самостоятельных  работ.  1-4  классы:
пособие для учителей  общеобразовательных  организаций/В.П.  Канакина,  Г.С.
Щеголева. - 4 - е изд. - М.: Просвещение. 2014.

      Контрольная    работа  (диктант)   проводится   с  целью   определения
уровня    прочности     знаний   у   учащихся  по  русскому  языку   за  III
четверть   2014 -  2015   учебного   года,  а  также  умений    использовать
навык  безошибочного  воспроизведения   слуховой   информации.   Контрольный
диктант  объемом в 33  слова  выявляет следующие нормы    усвоения   русской
графики:
 • уметь  записывать слова различной звуко-слоговой структуры без  пропусков
   и замен букв;
 • записывать предложения (раздельно писать слова, начинать запись с большой
   буквы, ставить точку в конце предложения);
 • осознавать  наличие  специальных букв  для обозначения мягких  и  твёрдых
   согласных, умение их определять;
 • осознанно  записывать  сочетания гласных с  шипящими  в  хорошо  знакомых
   словах;
 • осознанно записывать собственные имена существительные;
 • осознавать обозначение безударного гласного звука  и  парного  согласного
   звука  буквой на основе знаний  правила  проверки  безударной  гласной  и
   парной согласной в  корне  слова;
 • графическое изображать  предложения;
 • контролировать и корректировать свою работу.
      После написания контрольной  работы обязательным  является  выполнение
грамматического  задания  с  целью  оценки   умений   определять    заданную
изученную орфограмму, записывать  самостоятельно  слова  данной  орфограммы;
применять  знания  о  распространенном  и  нераспространенном   предложении,
определять  основу  предложения,  место    безударной   гласной   в   слове,
аргументировать  её  написание,  самостоятельно  составлять  предложение  со
словом с заданной орфограммой.

                       Контрольная   работа  (диктант)

                                  ПОМОЩНИКИ

      Ребята пришли к деду Андрею. Дедушка жил один. Таня  стала  мыть  пол.
Коля принес хлеб и молоко. На плите кипел чайник. На  столе  мед.  Все  пили
душистый чай. Дедушка был рад гостям. (33 слова)

Грамматическое задание:
1. Выпиши слова с непроверяемой согласной и напиши  ещё  два  слова.  Выдели
или подчеркни орфограммы, которые необходимо запомнить.
2.  Выпиши  шестое  предложение  и  распространи    его.   Определи   основу
предложения. Составь схему.
3. Выпиши три слова с безударной гласной,  запиши к ним  проверочные  слова.
С одним словом  составь  свое предложение.

Составитель: Адамбаева Л.А.        07.03.2015


title: Конспект занятия "Формирование умения выделять ударные и безударные гласные звуки на фоне слова" 2 класс

extracted_text:
Конспект занятия по программе «Коррекция дисграфии, обусловленной нарушениемязыкового анализа и синтеза»
2 класс.
Занятие № 8
Тема: Формирование умения выделять ударные и безударные гласные звуки на фоне слова.
Цель: обучение выделению ударных и безударных гласных звуков на фоне слова.
Задачи:
Коррекционная:
развивать фонематическое восприятие, представления.
Развивающая:
развивать тонкую моторику и кинестетические навыки.
Образовательная:
совершенствовать и закреплять умения и навыки работы с ударными и безударными гласными.
Воспитательная:
совершенствование коммуникативных навыков, умения работать в коллективе.

Оборудование:
предметные картинки, солнышки с гласными буквами, коробка для «волшебства», гвозди, гвоздики, конфеты ирис, цветок ирис, индивидуальные карточки с заданиями, мячики каждому ребенку для массажа пальчиков.
Мяч, массажный мяч;
тетради, ручки, карандаши.

Ход занятия

Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на занятии много гостей. Поздороваемся с ними. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, своему соседу.

Вводная часть.
Детям включается аудиозапись «Капель»
- Ребята, как вы думаете, что вы сейчас услышали?
- На что похожи эти звуки?
-Это весенняя капель (слайд).
-Из-за чего бывает капель? (Солнышко светит ярче, начинает припекать, снег тает, капает с крыш.)
-В какое время года это бывает?
ВЕСНОЙ! (слайд)
Чистописание.
- Элементы, каких букв вы видите? (На доске записаны элементы букв слова весна).
______________________________________
- Какое слово можно составить из этих букв?          весна
- Откройте тетради. Запишите число. Посмотрите внимательно на доску. Сегодня 14 марта.
- Запишите слово весна. Поставьте ударение в слове. Подчеркните безударную гласную. Назовите ее. Как проверить эту гласную? (изменить слово в…сна – вЁсны )

Сообщение темы занятия.
-Сегодня на занятии будем писать слова с безударными гласными.
- Какое правило надо знать при письме слов с безударными гласными?
(Безударную гласную надо проверить, подобрать проверочное слово)
- Как можно проверить?
СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В СЛОВЕ: (слайд)
1. Изменить форму слова ( трава – травы)
2. Подобрать родственное слово ( садовник – сад)
- Что нужно сделать в первую очередь?
- Что потом?
- Что еще вы сделаете?
Поставь ударение в слове.
Подчеркни безударную гласную.
- Итак, сегодня у нас весеннее занятие, на котором  мы будем работать с безударными гласными.
- Назовите весенние месяцы.
МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ. (слайд)
III. Основная часть.
-Ребята, послушайте стихотворение Фёдора Ивановича Тютчева.
О чем оно? (стихотворение на доске) (слайд)
Зима недаром злится
Прошла её пора.
В…сна в …кно стучится
И гонит со дв…ра.
- Что случилось?
- Потерялись гласные в словах!
- Что нужно сделать, чтобы их вставить?
- Подобрать проверочное слово так, чтобы безударная  гласная встала под ударение!
В…сна – вЁсны, …кно – Окна, дв…ра – двОр   (у доски и в тетради)
- Запишите слова парами. Выделите ударение. Подчеркните безударную гласную.

- Сейчас мы выполним упражнение, задание к которому вы сформулируете сами. Для этого прочитайте запись на доске.

      На   р…ка  л…доход,  дождь  д…нек,  пригр…вать  солнце.

- Необходимо согласовать слова в словосочетаниях.
- Подобрать проверочные слова на проверку безударных гласных.
- Записать в тетрадь.

- Прежде чем вы будите писать, мы сделаем пальчиковую гимнастику.
( у каждого ребенка на столе массажный мяч)

Мячик-ёжик мы возмем,
Покатаем и потрем.
Вверх подбросим и поймаем,
И иголки посчитаем.
Пустим ёжика на стол.
Ручкой ёжика прижмем
И немного покатаем…
Потом руку поменяем.
- Молодцы!

- Теперь приступаем к письму.
На реке (реки) ледоход (лёд), дождливый денек (день), пригревает(греть) солнце.
- Запишите словосочетания, в скобках запишите проверочные слова, выделите ударения, подчеркните безударные гласные.

- Ребята, что вы делали, чтобы вставить правильную гласную в слова??
- Ставили её под ударение!
- Молодцы!

Ударение! Роль ударения в слове очень важна!
- Сейчас я вам покажу, что может произойти, если перепутать ударения.
(В коробке лежат гвоздики - показываю их ребятам. Закрываю коробку
«ПРОИСХОДИТ ВОЛШЕБСТВО УДАРЕНИЯ» и гвОздики превращаются
в гвоздИки -достаю цветы. (показ слова на карточке с ударением).Тоже самое, с Ирисом и ирИсом.) В конце занятия можно угоститься ирИсом.
Физминутка
            На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз»,
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Пошагать придётся нам – выше голова!
Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».
Наблюдай за птичками, головой верти.
Вот зарядка кончилась.
Сядь и отдохни.

- Откадайте РЕБУС. (слайд)
ЛАСТОЧКА - изначально обитательница скал, легко адаптировалась к жизни
в городских условиях. Перелётный вид, зимует в Африке и в тропической Азии. Держится стаями по берегам рек, на склонах гор, лугах, городах с каменными строениями.  Питается летающими насекомыми, которых ловит в воздухе. Гнездо у ласточки представляет собой закрытую полусферу из комочков земли, приклеенную к стене и потолку клейкой слюной.
- Ребята к нам сегодня прилетела ласточка (СЛАЙД) и принесла с собой стихотворение.
Алексе́я Никола́евича Плеще́ева. Послушайте. (На доске стих.)
- Нужно вставить гласные в слова. Подобрать проверочное слово.
(Буквы е, е, е, е, и, а написанные на солнышках. Дети приклеивают солнышки с гласными буквами в слова, подбирают проверочные слова устно. Затем записывают в тетрадь.)

Травка з…ленеет,
Солнышко бл…стит,
Ласточка с в…сною
В сени к нам л…тит.

Работа над словарем.
(СЛАЙД)   Се́ни (сенцы) — входная часть традиционного русского дома, не отапливаемое и нежилое помещение, несущее несколько функций:
                1. Разделительный барьер между основным, жилым помещением и улицей.
2. Летняя, весенне-осенняя прихожая, где обычно снимают верхнюю одежду и обувь.
                 3. Склад (кладовая) для разного инвентаря.

Работа по карточкам (индивидуально каждому ученику)
- Отметить в словах ударную гласную, проверить обе безударные:
Полоса – (полосы – полоска)
Голоса  - (голос – голосок)
Говорят – (говор – разговор)
Колоски – (колос – колосья)
Молодой – (молодец – молоденький)
Голодал – (голод – голодный)
Молоток – (молот - молотит)

VI. Заключительная часть.
Игра «Быстрые вопросы – быстрые ответы» с мячом (бросаю мяч ученику с вопросом, ученик бросает логопеду с ответом).
- О чем мы говорили на занятии?
- Как найти ударный гласный?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Молодцы! Я благодарю  вас за работу на занятии.


Презентация "СПП с придаточным условия и цели" 9 класс


title: Технологическая карта "Вязание" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта

Технология 6 класс
По теме: «Вязание»

Ляшенко Ольга Павловна
Учитель технологии МБОУ – СОШ №23
г. Армавир Краснодарского края

Технологическая карта
1.Наматываем на рамку шерстяные нитки.

2.Стягиваем 1 слой нитками «Ирис», чтобы получился рисунок.

3.Стягиваем 2 слой нитками «Ирис»

4.Обрезаем салфетку с рамки, и лишние нитки

5.Салфетка готова!!!

Варианты других работ


title: Контрольная работа "Времена английского глагола" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Времена английского глагола»
9 класс, 2 вариант
Дополните предложения соответствующими обстоятельствами времени:

He will send this letter…
They are watching a film…
The second class lasted 30 minutes…
I have been learning this poem…
since morning.
yesterday;
tomorrow;
at this moment;

Соотнесите форму глагола с правильным переводом:

studied
will have studied
was studying
will study
учился (когда он позвонил);
учился (прошлый год);
буду учиться;
закончу учиться.

Выберите ту форму глагола, которую следует употребить:

Они печатали этот номер газеты уже 2 часа, когда он пришёл.
Они напечатают этот номер газеты завтра до того, как мы приедем.
Они печатают этот номер газеты каждую неделю.
Они печатают этот номер газеты сейчас.
are printing;
had been printing.
print;
will have printed;
Употребите глагол в нужной форме:

She… him yesterday (meet).
He… all the documents by 3 p. m. tomorrow (sign).
Her guests… for 2 hours (dance).
They… baseball tomorrow at 5 o’clock (play).

Переведите на английский язык:

Он ездил в Москву в прошлом году.
Я учу английские слова после урока.
К концу года мы выучим 1200 английских слов.
Они делают тест.

«5»: 18-20 правильных ответов;
«4»: 14-17 правильных ответов;
«3»: 8-13 правильных ответов;
«2»: 1-7 правильных ответов.


title: Презентация по физике "Плотность вещества" 7 класс

extracted_text:
Ученикам, чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто позади.

АРИСТОТЕЛЬ
Санкт-Петербург
Школа-интернат №18
Учитель: Левашова И.Б.
Девиз урока
В гостях у Архимеда

Давайте заглянем сквозь тысячи лет
В тот город у моря, где жил Архимед.
Вот по дороге мощённой в раздумье
шагает учёный.
К царю Сиракуз направляется он.
Навстречу спешит из дворца Гиерон:
-Нужен твой совет учёный:
Мастер сделал мне корону.
Погляди-ка Архимед, золотая или нет?
С виду золотом сверкает.
Но ты знаешь всё бывает…
Говорят что мастер прыткий
Отпилил кусок от слитка,
Остальную часть расплавил,
Серебра туда добавил.
А потом принёс хитрец
Мне подделку во дворец.
Золото иль позолота?
 Разгадать твоя забота!
Надо точно это всё определить,
 Но корону не царапать не пилить!
Тема урока: ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА
Цели урока:
Дать определение плотности вещества.
Как можно измерить и вычислить плотность?
Что показывает плотность и в каких единицах измеряется?
-   Для чего нужно знать плотность вещества?

МАССА    ТЕЛА
Это мера инертности тел.
Свойства массы:
Скалярная величина.
Обозначение – m.
Единицы измерения: гр, кг, т, ц.
Способы определения массы тела:
1. По взаимодействию тел:     m 1  _ V2
                                                               m 2  ‾  V1
2. Взвешивание на весах.
Взвесить – сравнить массу тела с массой  эталона.

ОБЪЕМ ТЕЛА
Объём — количественная характеристика пространства, занимаемого телом или веществом.
	С понятием объёма тесно связано понятие вместимость, то есть объём внутреннего пространства сосуда, упаковочного ящика и т. п.
Свойства объема:
Скалярная величина.
Обозначение – V.
Единицы измерения:     мм³,  см³,   дм ³,   м³,    км³
Способы определения  объема тела:
1. Объём куба с  ребром a равен  V= a³
2.Объем параллелепипеда равен : V = а ·в · с
3. Определение объема с помощью мензурки.
РАССМОТРИМ       ОПЫТЫ

 ВЫВОД

Тела, имеющие равные объемы, но изготовленные из разных веществ, имеют разные массы.
 ВЫВОД

Тела, имеющие равные массы, изготовленные из разных веществ, имеют разные объемы.

1 кг
Алюминий

1 кг
Сталь

1 кг
Медь

1 кг
Свинец
Физический смысл плотности
Плотность показывает какая масса  вещества приходится на единицу объёма тела.
1 см3

1 м3
	Плотность постоянна для одного и того же  вещества
Плотность – это физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объёму.

Плотность – ρ  (греч. буква «ро»)

Разные вещества имеют разную плотность
Ареометры
 Ареометр (от греч. araios - рыхлый, жидкий и metrio - измерять) – прибор в виде стеклянного поплавка с измерительной шкалой и грузом (внизу), предназначенный для измерения плотности жидкостей и сыпучих тел.
Ареометры применяются для измерения:
 плотности электролита в кислотных и щелочных аккумуляторах;
 плотности цельного и обезжиренного молока, нефти и нефтепродуктов;
 плотностей растворов солей и кислот, растворов цемента, бетона и др.
Ареометры
Какая жидкость имеет наибольшую плотность?
№3. Плотность бетона равна 2200 кг/м³. Что это значит?

№4. Плотность керосина равна 8 г/см³. Что это значит?

№5. Допишите равенства
Домашнее задание
§  22
Лабораторная работа № 5 стр. 208

Предлагается продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»


Презентация "Петровские ассамблеи" 3 класс


title: Презентация "Я и моя профессия – автомеханик"

extracted_text:
Я и моя профессия – автомеханик!ГБОУ СПО «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроникиВыполнил учащийся гр. АМ25 Мишин Дмитрий
История профессии
     Первые автомеханики появились ещё в середине XVIII века в странах, где ранее всего появился транспорт, способный передвигаться самостоятельно. С тех пор самодвижущиеся механизмы постоянно изменялись и совершенствовались. Но любому механизму нужен своевременный уход и ремонт, поэтому требовались специально обученные и хорошо разбирающиеся в конструкции автомобиля люди. Так и возникла профессия автомеханика.…

   Автомобиль получил свое название от двух греческих слов: "авто" означает "сам", "мобиль" - "движение". Все слова можно перевести на русский язык как самодвижущийся.

С детства в железяки я влюблён,
Может быть, в машине был рождён ?
И была конструкторов гора,
Готлиб Даймлер и Карл Бенц –
изобретатели первого автомобиля
Эмиль Еллинек -создатель фирмы Мерседес
Вильгельм Майбах -основатель компании Maybach
С них и начинается пора.
Я толком не узнал велосипед,
Потому что был простой мопед,
А теперь для многих я «амбал»,
И мопед мне заменил «Урал».
Слесарь-автомеханик должен знать:
устройство и технологию ремонта автомобилей различных марок
конструктивные особенности автомобилей, их электрических и монтажных схем
виды, свойства, правила использования смазок, масел, изоляционных материалов
технические условия, допуски, посадки, классы точности и чистоты обработки
правила эксплуатации используемого оборудования
методы выявления и способы устранения дефектов
способы восстановления изношенных деталей
свойства обрабатываемых металлов, основы взаимозаменяемости
Слесарь-автомеханик должен уметь:
•	Заправлять автомобиль топливом, смазочными материалами и охлаждающей жидкостью.
•	Оформлять путевые документы.
•	Проверять техническое состояние автомобиля и принимать его на место при возвращении с линии.
•	Разбирать дизельные и специальные автомобили.

•	Выполнять крепежные работы ответственных резьбовых соединений с заменой изношенных деталей.
•	Контролировать качество технического обслуживания и ремонта.
•	Определять и устранять неисправности в работе узлов.
•	Выполнять слесарную обработку деталей.
•	Выполнять операции технического обслуживания автомобилей.
Профессия «слесарь-автомеханик» -
это профессия для настоящих
мужчин, с техническим складом ума и
умелыми руками.

Карьера и зарплата ! ! !

Окончив обучение, и устроившись в автосервис, начинающий автомеханик получает 16-18 тыс руб.
С опытом размер зарплаты увеличивается.
Чем лучше работаешь, тем сложнее и ответственнее  ремонт тебе доверяют и тем больше заработок!
На эту специальность я учусь
Потому  что с техникой вожусь,
Потому что ей завален двор,
Потому  что раскидал мотор!
И люблю я скорость ощутить,
Нужно специальность получить!

Я выбрал профессию  автомеханика,  потому что  это
нужная профессия в жизни. Машин много, и разных, им свойственно
ломаться, а кто-то должен их чинить. И это - дело рук автомеханика.
.

Еще, я выбрал профессию автомеханика, так как мне
нравятся автомобили. Интересен принцип работы того или
иного узла, механизма или приспособления.
Большое преимущество нашей профессии в том, что
никогда не останешься без работы. Так что, если вы решите
овладеть этой специальностью, безработица вам не грозит и
никакой кризис не страшен.

Можно придумывать различные идеи по конструированию
автомобиля, мотоцикла, а потом реализовывать все свои
планы в «железо». Результат своего труда нагляден, виден
всем, можно потрогать руками, оценить по достоинству и
полноту мысли, и затраченный труд.

Хочу в будущем попытаться решить проблему  экологии.
Создать двигатель менее токсичный, заниматься
разработкой новых устройств по увеличению мощности двигателя
и его экономичности. Придумать двигатель, работающий на другом
топливе  и  с большим КПД. Сделать автомобиль более безопасным, чтобы уменьшить травматизм и аварийность на дороге. Создать систему защиты  авто от угона,   более надежную и совершенную.

 Вот то, что считаю необходимым делать в дальнейшем. И
еще заниматься тюнингом своего авто, особенно тюнингом
двигателей. Хочу для начала «потренироваться» на
стареньком автомобиле, а затем уже покупать форсированную «Субару».
Мы знаем, что юристы, финансисты,Менеджеры, экономисты,Маркетологи, бухгалтера-В деле своем, безусловно, мастера
Но если нужен транспорту ремонт,А к ремонту нужен свой подход,То лучше безо всяких лишних слов,В этом деле вызывать спецов.
Источники информации
http://mehanik.autokadr.ru
http://automobiles.antikvariat.ru
Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учебное пособие для старших классов средних школ-М.: Просвещение, 1991.


Презентация "Великая российская революция 1917-1922 гг. Захват власти большевиками в октябре 1917 г." 9 класс


Презентация "Натуральные волокна животного происхождения" 6 класс


title: Презентация "Джонатан Свифт "Путешествие Гулливера"" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Тема:Джонатан Свифт "Путешествие Гулливера»

УМК «Школа России»
Литературное чтение, 4класс
Соавтор: Малахова Т.С.
1

2
Чудо не испаряется, чудо не растворяется
Рассказанное в сказке, мелькнувшее во сне,
В страну чудес волшебную оно переселяется,
Его,  конечно встретим  в этой сказочной стране.
В ней нет границ- не нужно плыть ,бежать или лететь.
Попасть туда не сложно, никому не запрещается.
В ней можно оказаться- стоит только захотеть.
3
Книги- это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой груз от поколения к поколению.
                     Ф. Бэкон
4
Это захватывающее происшествие, цепь нечаянных событий и непредвиденных случаев, интересное испытание.
Приключение-
5
приключение
6
Джонатан Свифт
«Путешествия Гулливера»
7
      Джонатан    Свифт
Выдающийся английский писатель Джонатан Свифт (1667-1745) придумал слово «лилипут», которое вошло во многие языки мира. Лилипуты населяют удивительную страну Лилипутию, куда попал герой его книги судовой врач Лемюэль Гулливер. Свифт был очень остроумным человеком.
8
Главное произведение
«Путешествия Гулливера» — итоговая книга Свифта, где фантастически-иносказательно преломляется его богатый жизненный и творческий опыт — так, что почти каждый эпизод повествования выглядит притчей.
         «Путешествия Гулливера» прославили Свифта на всю Европу, а позднее на весь мир. Это его самое знаменитое произведение.
9
Это интересно!
На самом деле знаменитая книга Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера» называется совсем по-другому:  «Путешествия в некоторые удалённые страны мира в четырёх частях: сочинение Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а затем капитана нескольких кораблей».
Джонатана Свифта можно смело назвать ясновидящим: в «Путешествии Гулливера» он упоминает о двух спутниках планеты Марс, которые были открыты намного позднее, чем вышла его книга, — уже в 19 веке.

10
Словарь урока:
Колчан- футляр для стрел.
Врассыпную –в  разные стороны.
Мальчик- паж- молодой человек из дворян, состоящий при знатной  особе, короле.
Лилипут- человек очень
маленького роста, карлик.
11
96 :12=8см
Обычная бочка-96см
Лилипутская бочка-
В 12  раз меньше
12
     « Солнышко героя»
Гулливер

13
Главная мысль произведения
В мире много ещё неизученного.
Нужно верить в чудеса.
Все люди на земле должны жить в мире.
Нужно уважать людей.

14
Домашнее задание:
с.50-55 чит.,
 в. с.55, 56(уч.)
15
Спасибо за урок !
16


Презентация "Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках" 6 класс


title: Конспект урока "Культура раннего Возрождения в Италии" 6 класс

extracted_text:
Урок по истории Средних веков в 6 классе по теме: « Культура раннего
Возрождения в Италии»
                            Автор: Антоненкова Анжелика Викторовна
                            Учитель истории МОУ Будинской ООШ
                                  Тверская область
Цели: - выяснить причины подъёма культуры в  Италии в XIV веке;
      - обеспечить усвоение нового понятия « культура Возрождения»
      - познакомиться с гуманистами и их взглядами;
      - развивать умение работать с учебником и находить нужную информацию;
      - развивать умение рассуждать, высказываться, делать умозаключения.
      - воспитывать интерес к изучению культуры других народов;
Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, презентация, тесты, задания на карточках.

                       Ход урока.
1. Орг. начало урока.
2. Проверка домашнего задания.
Тестирование по теме: « Средневековая  литература и искусство»
1. Как назывались поэты-певцы, которые проявились в Провансе в XI веке?
      А) трубадуры
      Б) трубачи
      В) сочиняльщики
2. Что не воспевали в своих стихах поэты-певцы?
      А) справедливую и богатую жизнь
      Б) образ идеального рыцаря
      В) служение Прекрасной даме, Мадонне
3. Как назывались рыцарские поэты, которые появились в Северной Франции.
Италии. Испании, Германии?
      А) трубадуры
      Б) песняры
      В) труверы
4. В средневековых романах отражались:
      А) древние легенды и поверья
      Б) взгляды древних мыслителей
      В) легенды о короле Артуре, беззаветная любовь и судьба Тристана
Изольды
5. Любимым жанром  городской литературы был
      А) поэмы
      Б) рассказы в стихах и  басни на бытовые темы
      В) оды
6. Самым великим поэтом Средневековья был:
      А) Франциск Виньонн
      Б) Вергилий
      В) Данте Алигьери
7. В « Божественной комедии» автор описывает путешествие в:
      А) Рим и встречу с папой
      Б) загробное царство
      В) на небеса и разговор с Богом
8. Романский стиль характеризовался:
      А) массивные здания с гладкими стенами, высокими башнями и лаконичным
декором
      Б) низкие здания с большим количеством полукруглых окон
      В) лёгкие здания с большим количеством просторных и высоких зданий
9. Художники средневековья стремились:
      А) прославить красоту человеческого тела
      Б) раскрыть богатый мир человеческой души, мысли, чувств.
      В) писать портреты святых
10. Главной фигурой декора в храме, в монастырской келье, в спальне мирян
было изображение:
      А) Девы Марии
      Б) любого святого
      В) распятие Иисуса Христа
11. Средневековая живопись была представлена:
      А) витражами и книжными миниатюрами
      Б) фресками и мозаиками
      В) картинами

                 Критерии оценки:
                     Менее 5 – «2»
                         От 5 до 7 – «3»
                   От 8 до 10 – «4»
                       11 – «5»

Ключ:
|1       |2       |3       |
|О       |Х       |О       |
|Х       |О       |Х       |

1. В середине XIV века зарождается новая культура – культура Возрождения.
2. Её родиной считается Греция.
3. Появились люди, которые стали называть себя « любители мудрости»
4. «Любители мудрости « считали античность « тёмным провалом», а
средневековье – «золотым веком»
5. В период возрождения появляется новое учение о человеке – гуманизм.
6. Гуманисты утверждали, что человек не является хозяином своей судьбы.
7. Первым гуманистом считают итальянского поэта Франчёско Петрарку.
8. Он написал знаменитое произведение « Декамерон»
9. Самым прославленным художником эпохи Возрождения является Сандро
Боттиччели.

6. Выставление оценок
( прокомментировать)

7. Домашнее задание:
      Параграф29, вопросы 5, 6 ил 7 письменно


Презентация "Африка: континент в эпоху перемен" 8 класс


title: Проверочный тест на знание биографии А.С. Грибоедова 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №70

Проверочный тест на знание биографии А.С. Грибоедова

(9 класс)

учителя: Андросовой Елены Александровны

г. Липецк, 2017

Тест

1.Где учился Грибоедов и какое образование он получил?

2.Какими иностранными языками владел Грибоедов?

Кто из русских поэтов был сослуживцем Грибоедова в Коллегии иностранных дел?

Какое произведение Грибоедова читал Пушкин, находясь в ссылке в Михайловском?

5.Как относился Грибоедов к декабристам?

Кому принадлежат слова на памятнике Грибоедову в Тифлисе: «Ум и дела твои бессмертны в памяти русских, но для чего пережила тебя любовь моя»?

Кто сказал о Грибоедове: «Грибоедов принадлежит к самым могучим проявлениям русского духа»?

8.Кто сказал: «Комедия «Горе от ума» есть и критика нравов, и галерея живых типов, и вечно острая, жгучая сатира…В группе двадцати лиц отразилась, как луч света в капле воды, вся прежняя Москва, ее рисунок, тогдашний ее дух, исторический момент и нравы»?

Ответы

1.В Московском университетском пансионе, а затем в Московском университете, где закончил словесный, затем юридический факультеты, перешел на естественно-математический, окончить который ему помешала Отечественная война 1812 года.

2.Грибоедов владел восемью иностранными языками: латинским, греческим, французским, немецким, английским, итальянским, персидским, арабским.

А. С. Пушкин  и  В. К. Кюхельбекер.

Комедию «Горе от ума»; ее привез поэту Пущин.

Он был их другом, но не верил в успех их движения, оторванного от широких народных масс.

6.Надпись принадлежит жене Грибоедова, Нине Александровне.

7.В. Г. Белинский.

8.И.А.Гончаров, в статье  «Мильон терзаний».

Список используемых интернет-ресурсов:

http://biographer.ru/biographies/17.html

http://www.litra.ru/biography/get/biid/00738521285953210963/


Презентация "Древнейшие народы на территории России" 6 класс


Презентация "Праздники Италии" 2 класс


Презентация "Декоративное оформление интерьера. Шторы" 6 класс


title: Тест "Прямоугольный треугольник" 7 класс

extracted_text:
 Автор: учитель математики
высшей категории
Молодых Елена Николаевна
МКОУ «Хлопуновская СОШ
Шипуновский район
Алтайский край
 Тест № 5. Геометрия - 7
 ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ
ТРЕУГОЛЬНИК
Задание № 1
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 2
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 3
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 4
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 5
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 6
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 7
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 8
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 9
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 10
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 11
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 12
Вариант 1.
Вариант 2.

Задание № 13
Вариант 1.
Вариант 2.

 Ответы:
Вариант 1.
1 – г                9 –  6 м
2 – в               10 –   6 см
3 – г               11 - 30° ; 60 °
4 – б               12 – 25 ° и 65 °
5 – а                13 - 30 °
6 – б
7 – в
8 –  б
Вариант 2.
1 – г                9 –  10 см
2 – в               10 –   2,8 м
3 – г               11 -    29 °
4 – а               12 –   45 ° и 45 °
5 – б                13 -   30 °
6 – б
7 – г
8 –  в

Автор шаблона: учитель русского языка и литературы Тихонова Надежда Андреевна, г. Костанай
Учебник Л. С. Атанасян и др. «Геометрия 7 – 9» - М. : «Просвещение»
Тесты по геометрии: 7 класс/ А. В. Фарков – М. : Издательство « Экзамен», 2015

ИСТОЧНИКИ:


title: Проверочная работа "Социальное обеспечение"

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Ленинская СОШ»

Проверочная работа (тест)
по английскому языку для обучающихся 11-го класса
к учебнику В.П.Кузовлева «Английский язык» (5-11 классы) к пятому разделу «Социальное обеспечение»

                                                  Составила: учитель английского языка  Томонова Наталья Геннадьевна

П.Прямицыно Октябрьского района Курской области – 2013-2014 уч.год

Form 11 Test 1 Good luck!
V-1
Task 1 Use the where necessary
1… blind can learn to read with the help of their fingers.
2. She looked … young enough to be his daughter.
3. … unemployed can receive some benefits.
Task 2 Give your reaction (So or Neither)
1.I love travelling.
2. My friends are provided with social benefits.
3.I didn`t go shopping yesterday.
Task 3 Put the words all, both
1.We are ready to help you if you need our help.
2. Ann`s parents are doctors.
3. They can speak English.
Task 4 Use the articles (a/an,the,-) where necessary
1.What … big ears you have!
2. How dangerous … place looks!
3. What … funny clothes she wears!
Task 5 Use another, other, the other, others, the others
1.Yesterday morning I met two girls. One was Matilda but I didn`t know … girl.
2. There are 3 cakes on the plate. I`d like to have one and you may take …
3. Come … day.
Task 6 Transform the sentences using the appropriate conjunctions and prepositions
1.Some of these homes are terrible, some others are pretty good.
2.Social services cost a lot of money. Local authorities organize them to make independent lives possible for many pensioners.
Task 7 Open the brackets
The boys (to play) football now. They (to be) tired. They (to play) football for an hour and a half.
Task 8 Translate
1.Когда люди работают, они должны платить взносы в Национальный фонд страхования.
2. Выплаты социального страхования доступны безработным, больным, пенсионерам, инвалидам.

Form 11 Test 1 Good luck!
V-2
Task 1 Use the where necessary
1. Alice is too … young to drive a car .
2. A special school for … deaf is being built in our town.
3. … widowed can receive some benefits.
Task 2 Give your reaction (So or Neither)
1.I have never been to Ireland.
2. My friends are provided with social benefits.
3.I have a pet.
Task 3 Put the words all, both
1.The children are playing in the school garden.
2. Two brothers enjoy playing tennis.
3. People know that they need friends.
Task 4 Use the articles (a/an,the,-) where necessary
1.What … nice nose you have!
2. How sunny … weather is!
3. What … tasty vegetables I`ve bought !
Task 5 Use another, other, the other, others, the others
1.I can`t talk to you now. Come …day, please.
2. Some people travel by train, … like travelling by car.
3. We must all know this. I`ll call Ann. Will you tell …
Task 6 Transform the sentences using the appropriate conjunctions and prepositions
1.Sometimes new residents sell their own homes to get residential care, but this money may not be enough.
2.Looking after elderly people costs a lot of money, local authorities try to do their best to meet the needs of all those in difficulties.
Task 7 Open the brackets
Tom (to begin) talking on phone an hour ago. I think he should finish. He (to talk) on the phone for an hour already.
Task 8 Translate
1.Каждый ребенок должен получать детское пособие, если доход родителей низкий.
2. Инвалиды также обеспечиваются финансовой поддержкой.

Form 11 Test 1 Good luck!
V-3
Task 1 Use the where necessary
1. Alice is too … young to drive a car .
2. A special school for … deaf is being built in our town.
3. … widowed can receive some benefits.
Task 2 Give your reaction (So or Neither)
1.I have never been to London.
2. My parents are provided with social benefits.
3.I can play chess.
Task 3 Put the words all, both
1.The children can play hide and sick in the school garden.
2. Two sisters enjoy playing tennis.
3. The disabled know that they can claim financial help.
Task 4 Use the articles (a/an,the,-) where necessary
1.What … nice weather!
2. How pretty … girl is!
3. What … tasty cakes I`ve bought !
Task 5 Use another, other, the other, others, the others
1.Tomorow will be …sunny day.
2. There are two cakes on the plate. I`d like to have one and you can take …
3. This pencil belongs to Betty, … pencil is mine.
Task 6 Transform the sentences using the appropriate conjunctions and prepositions
1. Some of these homes are terrible, some others are pretty good.
 2. Looking after elderly people costs a lot of money, local authorities try to do their best to meet the needs of all those in difficulties.
Task 7 Open the brackets
When her mother (to come) Mary (to do) her homework. Mary (to do) it for a long time.
Task 8 Translate
1.Вдовствующие могут получать пособие по потере кормильца.
2. В России некоторые категории людей обеспечиваются финансовой помощью.

Form 11 Test 1 Good luck!
V-4
Task 1 Use the where necessary
1. She became … dump when she was three.
2. A special school for … deaf is being built in our town.
3. … disabled can receive some benefits.
Task 2 Give your reaction (So or Neither)
1.I will go to university when I finish school.
2. My friends are provided with social benefits.
3.I don`t like hot weather.
Task 3 Put the words all, both
1.The boys are playing in the school garden.
2. Alice`s friends enjoy playing tennis.
3. People know that they need friends.
Task 4 Use the articles (a/an,the,-) where necessary
1.What … pretty nose you have!
2. How cold … weather is!
3. What … cheap vegetables I`ve bought !
Task 5 Use another, other, the other, others, the others
1. Yesterday morning I met two girls. One was Matilda but I didn`t know … girl.
2. There are two cakes on the plate. I`d like to have one and you can take …
3. Some people travel by train, … like travelling by car.
Task 6 Transform the sentences using the appropriate conjunctions and prepositions
1.Sometimes new residents sell their own homes to get residential care, but this money may not be enough.
2. Social services cost a lot of money. Local authorities organize them to make independent lives possible for many pensioners.
Task 7 Open the brackets
Collin (to become) a professor in 1998. He (to work) at the University since he (to become) a professor.
Task 8 Translate
1. Некоторые мамы получают финансовую поддержку от работодателя.
2. Инвалиды также получают социальные выплаты.


title: Тест "Reading. Patridge’s Almanac"

extracted_text:
Reading

                    Read the text and do the tasks below.

                             Patridge’ s Almanac

  Many years ago there lived a man in London whose name was Patridge. A lot
of people knew him because he wrote almanacs where he predicted the weather
for each day of the year.
  Once he decided to visit one of his friends who lived in the
country.
    He left London early in the morning and in a few hours he stopped at  a
small hotel to have dinner and rest a little.  As  he  wanted  to  see  his
friend he didn't stay in the hotel for a long time. When he  was  ready  to
go, the receptionist said to him, "Don't go out! It will rain." "No,  I  am
sure it will not," said Patridge and left the hotel.
   But very soon it began to rain. "How did the receptionist  know  it?"  he
 thought. "I must return and ask him. It will help me to write my almanac."
   The receptionist met him at the hotel. Patridge gave him some money and
 asked him, "How can you predict the weather so well?" "Oh, we have
 Patridge's almanac, and when this Patridge says that the weather will be
 fine we always know that it will rain. Today it is July 20th, and the
 almanac says  “ Fine weather, no rain ."

   A.   Write down whether the following statements are true or false.
1. Mr Patridge was popular because of his almanac.
2. One day he decided to find new material for his book.
3. The receptionist recognized him.
1. Mr Patridge decided to speak with the receptionist because he thought
   that this talk would help him.
   B. Answer the following questions.
   1. Why did a lot of people know Mr Patridge ?
   2.   Why did he decide to go to the country one day?
 3. How long was he going to stay at the hotel?
   4.Why did the receptionist recommend him not to leave the hotel?
   5.How could the receptionist predict the weather so well?


Презентация на тему "Умножение десятичных дробей на натуральные числа" 5 класс


title: Тест "Reading test. Stamford summer school"

extracted_text:
                                READING TEST

                           STAMFORD SUMMER SCHOOL

      Summer schools in England for foreigners have become quite popular
and there are many of them all over England. Why? Because England is a very
good place to learn English. When the students leave the classroom they
have many opportunities to practice the English they have learnt.
      One of these schools is Stamford Summer School, situated 90 miles
north of London.
      The students live at the school or  with a family in the town. Most
students over 14 prefer to stay with a family.
      Students going to the Summer School should have been learning*
English for at least* one year. At the beginning of each course every
student does a test. The result of this test determines what class the
student will be in.
      There are three lessons (50 minutes each) every morning. The aim* of
these lessons is to improve the students’ English. At the same time the
lessons try to give the students some knowledge of Britain, its people and
history – and knowledge of daily life in Britain.
      Stamford Summer School is especially for boys and girls who are
interested in sport.
      Other activities are: discos, table tennis, competitions and films
(video). During the course there are excursions to London, Cambridge and
other places.
      Students come from all over Europe. They have two things in common*.
They are interested in sport and they want to improve their English.
                                    * * *
      *In common – общие; * The aim – цель;
      *Should have been learning –должны были изучать; * At least – по
меньшей мере

           1.Here are some statements. Are they True  or False ?

      1.Students are at school 150 minutes every morning.
      2.The lessons try to give the students knowledge of Britain’s people
      and history.
      3.Stamford Summer School is south of London.
      4.Competitions are other activities.
      5.Students come from all over the world.
      6.Summer schools in England are for local (местный) people.
      7.During the course there are different excursions.
      8.The aim of the lessons is to improve students’ English.
      9.Students have a lot of opportunities to improve their English.
      10.At the beginning of each course not every student does a test.

     1. Find in the text.
      1. Знания
      2. Результат этой  контрольной работы определяет (решает)
      3. Другие занятия
      4. Улучшать английский
      5. Для иностранцев
      6. Много возможностей
      7. Повседневная жизнь
      8. Со всей Европы
      9. Класс (кабинет; классная комната)
    10. Соревнования


title: Презентация "Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека" 10 класс

extracted_text:
Тема урока:?????
	Почему некоторые люди встают         «ни свет, ни заря», а другие не прочь поспать до полудня?
	Почему человек при авиаперелете  в другое полушарие отмечает
	расстройство сна и
	аппетита, депрессию,
	головные боли?

	Как влияют периодические изменения физиологического состояния организма
	на социальную деятельность человека?
В чем причина депрессии и повышения заболеваемости вирусными инфекциями в зимний период года?

Тема урока:Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека
«Как  человек может использовать знания
 о биоритмах  для  повышения работоспособности  и улучшения  своего физического и психического здоровья?»
Какое явление в жизни животных вы наблюдаете?
линька
Какое явление в жизни животных  вы наблюдаете?
миграции
Какое явление в жизни животных  вы наблюдаете?
  зимняя спячка
Какое явление в жизни растений вы наблюдаете?
листопад
зимний покой
Биологический ритм – это периодически повторяющиеся изменения                                                 биологических процессов в организме человека.

12

              Виды ритмов

месячные

суточные
Г годовые
огггчные
13

       Годовой биоритм
Годовой биоритм связан со сменой времен года (сезонные биоритмы), с движением Солнца, с движением Земли вокруг Солнца. Активность человека меняется со сменой сезона.
14

Большинство людей менее активны в короткие зимние дни,  а с наступлением весны человек оживает, его активность повышается. Наименьшая активность всегда отмечается во второй и двенадцатый месяцы года. Февраль и декабрь – месяцы наименьшей активности почти для всех.
15

Месячные биоритмы
Месячный биоритм связан с четырьмя фазами Луны: 1-я фаза – новолуние; 2-я фаза – растущая Луна; 3-я фаза – полнолуние; 4-я фаза – убывающая Луна.  В период растущей Луны человек более активен.  В период убывающей Луны жизнеспособность организма снижается, человек менее активен, чувствует усталость, все у него продвигается «со скрипом».
16

Суточный биоритм человека
Это 24-часовой ритм, который связан с вращением Земли вокруг своей оси. Воздействие Солнца рождает два биоритма – дневной и ночной. Суточный биоритм
человека имеет два пика и два спада активности в дневное и ночное время.
17

Время ночного биоритма – время отдыха организма и подготовки его к следующему дню, поэтому нагружать его дополнительной работой не рекомендуется.

18

Режим жизнедеятельности

- это правильное чередование периодов работы, отдыха, их продолжительность, рациональное распределение времени в течение дня, недели, месяца.

Основной принцип режима жизнедеятельности

 – это  четкое и строгое выполнение распорядка, недопустимость частых изменений, перегрузок, превышающих пределы работоспособности организма .

19

	Почему некоторые люди встают         «ни свет  ни заря», а другие не прочь поспать до полудня?
Совы - это те люди, у кого наибольшая активность проявляется во второй половине дня (после шестнадцати часов), пик приходится на 9-10 часов вечера.
Англичане провели исследование среди 3000 человек старше 50 лет, которое дало неожиданные результаты: совы оказались богаче жаворонков, память и мышление у сов так же развиты лучше. Кроме того, здоровье у сов в целом оказалось лучше, чем у жаворонков.
21

Жаворонки наиболее активны в первой половине дня (до пятнадцати часов), а максимально - утром в 10-11 часов.

Жаворонки рано встают и рано засыпают совы, напротив, поздно засыпают и поздно встают.
22

Чуть позже в этом "птичьем" разделении появилась еще одна группа - голуби - люди, которые легко подстраивают свой график под обстоятельства и без труда могут быть как совой, так и жаворонком.
Голуби легко адаптируются практически к любому времени и имеют примерно одинаковую активность на протяжении всего рабочего дня.

23
    Идеальным для человеческого здоровья является жизнь «по солнечным часам»: вставать на рассвете, ложиться после захода солнца. Это объясняется тем, что только во сне и только в темноте вырабатывается гормон мелатонин, так называемый «гормон ночи».
Мелатонин служит тому, чтобы человек жил ритмично, меньше старел и находился в приподнятом настроении
24

25

ФИЗПАУЗА
	Почему человек при авиаперелете  в другое полушарие отмечает
	расстройство сна и
	аппетита, депрессию,
	головные боли?

Что такое биологические часы?
	Биологические часы - внутренние генетически запрограммированные ритмические механизмы, служащие для временнόго упорядочивания биологических функций и поведения.
Усталость – утомление - переутомление
Усталость – закономерное явление, возникающее после любого вида деятельности.
 Утомление – это временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия какой-либо нагрузки.
Переутомление – высшая стадия утомления, когда все ресурсы организма находятся на пределе.
29
	Как влияют периодические изменения физиологического состояния организма
	на социальную деятельность человека?
Как настроить биологические часы?
 	1. Вести размеренный образ жизни, осуществлять самоконтроль состояния организма.
	2. Приём пищи, работа, отдых, сон - регулярно и, по возможности, в одно время.
	3. Избегать переутомления (умственного, физического) и недосыпания, вредных привычек.
    4. Переключиться на другой вид деятельности – с умственного на физический – активный отдых.

В чем причина депрессии и повышения заболеваемости вирусными инфекциями в зимний период года?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. Выучить определение понятия «биологические ритмы» и классификацию биоритмов.
2. Выучить краткие характеристики механизмов биологических ритмов.
3. Проведите мониторинг своего самочувствия, состояния в течение недели, ежедневно записывая результаты изменения собственной активности и самочувствия в таблицу.
4. Предложите рекомендации  для людей - «сов», которые в связи с должностными обязанностями должны вставать очень рано.

33
ХОРОШЕГО ВАМ ДНЯ!БЕРЕГИТЕ ЗДОРОВЬЕ!
34


title: Презентация "Линии связи в компьютерных сетях" 11 класс

extracted_text:
Линии связи в компьютерных сетях
Автор: Губинская Светлана Эдуардовна.
Государственное автономное профессиональное образовательное  учреждение Архангельской области
«Архангельский торгово-экономический колледж» (ГАПОУ АО «АТЭК»)

15.08.2014
Чтобы компьютеры в сети могли взаимодействовать в сети необходима какая-либо среда, обеспечивающая возможность передачи сигналов
Среда передачи:

Кабельная инфраструктура (набор проводов, разъемов)
Атмосфера или безвоздушное пространство

Наиболее часто в компьютерных сетях применяются кабельные соединения в качестве среды передачи электрических или оптических сигналов
Типы кабеля:

Коаксиальный кабель
Витая пара
Волоконно-оптический или оптоволоконный кабель
Коаксиальный кабель
Устройство
1 — внутренний проводник (медная или алюминиевая проволока)
2 — изоляция (полиэтилен)
3 — внешний проводник (оплётка из меди или алюминиевой фольги)
4 — защитная оболочка (полиэтилен)
1929 г. — Ллойд Эспеншид  и Герман Эффель  запатентовали первый современный коаксиальный кабель
Коаксиальный кабель:
Толстый (диаметр = 0,5 см, передача  данных на расстояние до 300 м)

Тонкий (диаметр = 1 см, передача данных на расстояние до 500 м)
Для соединения тонкого коаксиального кабеля с сетевыми устройствами и сращивания кабеля используются специальные разъемы  типа BNC или BNC - коннекторы
Для подключения к толстому коаксиальному кабелю применяются коннекторы типа AUI и DIX и специальные устройства - трансиверы

компьютерные сети;
системы связи;
вещательные сети;
антенные системы;
системы сигнализации и автоматики;
системы контроля и видеонаблюдения;
каналы связи в бытовой технике и мн. др.;
Коаксиальный кабель применяется в различных областях техники:
! В компьютерных сетях коаксиальный кабель широко применялся лет 15-20 назад, а сегодня, практически вытеснен витой парой и оптическими кабелями
Витая пара
Витая пара –два скрученных между собой изолированных медных провода.
Большинство кабелей на основе витой пары состоят из 2 или 4 пар, перевитых с разным шагом
Витая пара
Неэкранированная

Экранированная (имеет оплетку из алюминиевой или медной фольги, существенно повышающих помехозащищенность кабеля

Витая пара
Кабели типа «витая пара» подразделяется на категории (1,2,3,4,5,6,7)

Категории различаются количеством пар, шагом скрутки, частотой пропускания

Чем меньше шаг, тем выше категория и больше скорость передачи по нему

Обжимной инструмент (кримпер)
Витая пара подключается к компьютерам и другим сетевым устройствам с помощью  коннектора RG – 45

Заделывается кабель в коннекторы с помощью специального обжимного  инструмента

На сегодняшний день витая пара самый распространенный  сетевой кабель
Коннекторы RG – 45
Оптоволоконный кабель
Отличается от других видов сетевой проводки тем, что передает не электрические, а световые сигналы
Устройство:
1 –стекловолокно
2 – защитная оболочка (стекло)
3 – пластиковое покрытие
Многомодовый
(диаметр стекловолокна - 50 или 62,5 мкм)

Одномодовый
(диаметр стекловолокна - 8 или 10 мкм)

Оптоволоконный кабель
Для подключения оптоволоконного кабеля используют специальные коннекторы
Развитие волоконной технологии началось в 1950-х годах
Пучок оптических волокон
Оптоволоконные кабели превосходят по своим характеристикам все традиционные проводные средства связи
В заключении…
Преимущества и недостатки всех рассмотренных типов кабелей,  категории, а также способы монтажа и многое другое узнаем на следующих уроках
Вопросы:

Что может быть средой для передачи сигналов от одного компьютера другому?
Какие основные типы кабелей используются для соединения компьютеров и других устройств в сети?
Что выступает в роли внутреннего и внешнего проводника электрического сигнала в коаксиальном кабеле?
Чем отличается экранированная витая пара от неэкранированной?
Чем отличается оптоволоконный кабель от других типов кабелей?
Какой тип кабеля на сегодняшний день самый распространенный в компьютерных сетях?

Домашнее задание
Конспект
История развития оптоволоконной технологии (мини доклад)
Дополнительно*
Зачем в кабеле типа «витая пара» используют несколько пар?
Бывает ли экранированный коаксиальный кабель?
Список использованных источников:
Основы компьютерных сетей: Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 55 с.: ил.
Основы компьютерных сетей: Учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 167 с.: ил.
Комплект электронных материалов для поддержки курса «Основы компьютерных сетей». Папка Учебное пособие для ученика – (файлы в формате PDF) (рисунки)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/b/b8/UTP_Cat_6.jpg
http://do.gendocs.ru/pars_docs/tw_refs/215/214822/214822_html_41f53a14.png
http://www.antennasystems.com/images/connectors/rj45-8p8c.jpg

http://myhdplayer.ru/wp-content/uploads/2010/02/krimper.jpg
http://izmer-ls.ru/odnomod.gif
http://izmer-ls.ru/mnogomod.gif
http://www.dmitrysmor.ru/upload/images/big/100_izobreteniy-98.jpg

Список использованных источников:


title: Лекция "Музыка – искусство или оружие?"

extracted_text:
Музыка – искусство или оружие?

Слайд 1.
Здравствуйте, дорогие друзья!
Сегодня мы с вами поговорим о музыке.
Почему именно о музыке? Да потому что музыка сопровождает нас повсюду – она звучит во всех магазинах, в кафе и барах, из телевизоров и радиоприёмников – музыка стала фоном и непременным атрибутом нашей жизни.
Очень часто мы видим молодых людей с наушниками на улицах, в транспорте – они слушают музыку, нередко двигаясь всем телом или отбивая такт ногой, головой – в такт музыке. Но саму музыку мы не слышим, а видим только эти движения и можем лишь догадываться о том, что слушает наша молодёжь.
Скажите, какую музыку вы слушаете? Какой музыкальный стиль предпочитаете?
(Выслушать ответы, уточнить, к какому музыкальному направлению относятся названные группы или композиции).
Спасибо! Действительно, разнообразие музыкальных направлений огромно, у каждого из вас свои предпочтения. Возможно, вам будет интересно узнать, какое влияние оказывают на нас некоторые виды музыки, в том числе из названных вами.

Сейчас я произнесу фразу – ключевую фразу, можно сказать, открою вам тайное знание, которое раньше было известно лишь посвящённым. Итак…
Слайд 2.
От музыки зависит ход эволюции.
Чьей эволюции? Во-первых, эволюции человека. Во-вторых, от музыки зависит ход эволюции народа, любого народа на планете. А, в-третьих, – ход эволюции всего человечества.
Это трудно понять, как музыка, которую я слушаю, может повлиять на эволюцию всего человечества. Но после сегодняшней беседы у вас будет ответ на этот вопрос.
Именно музыка определяла основные черты характера, присущие представителям разных цивилизаций. Она же являлась и причиной их заката.
Слайд 3.
Великий китайский философ Конфуций говорил: «Разрушение любого государства начинается именно с разрушения его музыки. Не имеющий чистой и светлой музыки народ обречён на вырождение».
В глубокой древности люди понимали, что нарушение законов музыкальной гармонии деформирует душу и разрушает тело человека. В Древнем Китае композитора, который писал музыку, нарушающую гармонию, – казнили! Вот как серьёзно относились к музыке в древности.

А как относились в более близкое к нам время и как относятся сейчас? Мы с вами можем проследить на конкретных примерах, как музыка повлияла на сознание народов в минувшем 20-м веке.
Слайд 4.
Если в 18-19-м веках преобладала классическая музыка, то 20-й век стал поистине революционным в музыкальной культуре общества.
Мы можем проследить, как менялся ритм музыки в 20-м веке. Он становился всё более и более быстрым, а вместе с ним менялся и ритм нашей жизни, который теперь нередко сравнивают с бешеной гонкой.
И вместе с появлением новомодных музыкальных стилей менялось и мировоззрение общества. Давайте попытаемся понять, что произошло с обществом буквально за одно столетие.

Рассмотрим некоторые музыкальные стили.
Слайд 5.
Джаз возник в 19-м веке в Америке, в среде афроамериканцев. Это разновидность ритмов вуду. Ритм вуду – это чёрно-магический ритм, который искажает ритм энергетических центров человека. Начиная с 1835 года, негры собирались на площади Конго в Новом Орлеане, танцевали, пели и совершали ритуалы вуду. В конце концов, эти собрания были разогнаны властями, но в 1885 году Чарльз Бадди Болтон (слева на слайде) начал по-новому играть эту музыку. Через 10 лет после того как он создал новое музыкальное направление, у него развилось тяжёлое психическое заболевание, его отправили в психиатрическую клинику, где он и умер 20 лет спустя.
Можно предположить, что это следствие разрушительного воздействия джазовой музыки на музыканта.
Джаз стал музыкой публичных домов, а впоследствии был разрешён на танцплощадках и в барах, его стали играть в кинотеатрах перед показом фильмов. Некоторое время сопротивление джазу было велико, но такое отношение постепенно смягчилось, и джаз стал частью общепринятого образа жизни.
Джаз имеет рваный ритмический рисунок, создающий состояние напряжённости, внутренней конфликтности, тревожит, возбуждает.
Джаз оказывает гипнотическое воздействие на разум, влияет на темп сердцебиения, заставляя сердце как бы пульсировать.
Некоторые современные учёные доказывают, что такая музыка совершенствует умственные способности человека, развивая быстроту реакции, новаторский подход и логическое мышление. Но давайте вспомним, что наше общество всё более и более становится технократическим, в нём растут потребительские тенденции и потому приветствуется всё, что приносит прибыль и удовлетворяет материальные потребности. Однако эта музыка не развивает душу, она разрушает тонкие структуры человека.
При первом контакте с джазовой музыкой душа воспринимает её как насилие и искажение. Но по мере того как она становится частью нашей культуры, мы привыкаем к ней так же, как это происходит с другими вредными привычками, будь то привычка к алкоголю, никотину, наркотикам, сахару, компьютерным играм.
Слайд 6.
В середине 1950-х годов получил распространение такой жанр популярной музыки, как рок-н-ролл (дословно означает «раскачивайся и крутись»). Возможно, вы знаете, как двигаются люди в этом танце: для музыки и танца характерны быстрый темп и раскованность исполнения.
Рок-н-ролл сформировался из различных стилей афроамериканской музыки, когда белые и чёрные музыканты американского Юга стали смешивать ритм-энд-блюз, буги-вуги, кантри, добиваясь нового звучания. Например, Билл Хейли (на слайде) использовал афроамериканский сленг и ритмы буги-вуги в своих ритмичных песнях, построенных на кантри с примесью джаза и буги-вуги.
Возбуждение от этой музыки заразительно и привлекательно, энергия насильственно освобождается, вызывая яркое ощущение своей сексуальной природы. Но прилив энергии сменяется полным опустошением.
Всего за десятилетие рок-н-ролл, бунтарство, сексуальная свобода, протест и наркотики стали образом жизни большой части молодёжи. А началось всё с музыки.
Слайд 7.
В начале 1960-х годов границы рок-н-ролла расширились, и появился новый самостоятельный жанр – рок-музыка.
Рок-музыка имеет очень большое количество направлений: от танцевальных до агрессивных. Содержание песен варьируется от лёгкого до мрачного, от простых текстов до глубоко философских. Наряду с философским содержанием, с текстами политического характера или отражающими яркие моменты современности, можно встретить сколько угодно призывов к бунту.
Рок-музыка вовлекла миллионы людей в абсолютный мятеж против Бога.
Группа «Битлз» – наиболее яркие представители рок-музыки – несут ответственность за внедрение в музыку наркотиков, секса, что заставляло людей верить, что они идут по пути свободы. Их музыка поражает сердце. Техники, использованные в их музыке, – это основы гипнотического воздействия с помощью бита (такта) и ритма.
Появление рок-музыки, как музыки протеста, в 60-х годах прошлого века привело к вспышке самоубийств. Рок-музыка вызвала поистине психическую эпидемию, разрушающую те моральные барьеры, которые призваны сдерживать животные инстинкты человека.
Начало рок-эпидемии стало началом наркоэпидемии и сексуальной революции. Было покончено с подавлением плотских инстинктов и с различными нравственными запретами. Всё позволено!
Слайд 8.
Далее. В 70-х годах появляются такие агрессивные направления рока, как хард-рок, глэм-рок, хэви металл, панк-рок и другие.
 Нередко агрессивные артисты (например, группы «Эй Си/Ди Си», «Кисс» – они на слайде – и другие) устраивали на сцене настоящие вакханалии. Тексты их песен, символика восхваляли насилие, садомазохизм, разные извращения.
Это сомнительное удовольствие не возвышает человеческое сознание, а, наоборот, ввергает в пучину животных страстей: агрессии, злобы, наркомании, алкоголизма, курения; безответственных сексуальных отношений; убийства нерождённых детей.
Слайд 9.
Результатом воздействия рок-музыки на человека является полное физическое и духовное опустошение.
Приведём факты из биографий некоторых рок-музыкантов (некоторых вы видите на слайде).
Брайан Джонс – гитарист группы Rolling Stones, умер в 27 лет; Джимми Хендрикс – известный музыкант 60-х, употреблял героин, умер в 27 лет; Томми Болин – гитарист из Deep Purple, умер в 25; Бон Скотт – вокалист из группы AC/DC, умер в 33; Курт Кобейн, лидер группы Nirvana, умер в 26; Эмми Уайнхаус – известная певица, умерла в 27; Михаил Горшенёв, лидер группы «Король и Шут», умер в 39 лет, смерть наступила на фоне употребления алкоголя и морфина.
Этот список можно продолжать. Истории гибели этих музыкантов схожи во многих чертах: алкоголь, наркотики, глубокая депрессия, вызванная разрушением психики.
Эти люди оплатили годами жизни своё разрушительное творчество. Но какому влиянию они подвергли своих поклонников?
Снова – факты.
Российские учёные зафиксировали следующее: после 10-минутного прослушивания тяжёлого рока семиклассники на некоторое время забывали таблицу умножения.
Японские журналисты в крупнейших рок-залах Токио произвольно задали зрителям всего три простых вопроса: как вас зовут? где вы находитесь? какой теперь год? И ни один из опрошенных не ответил на них.
Такие субкультуры, как моды, хиппи, панки, металлисты, готы, эмо, индирокеры, скинхеды, ска и другие неразрывно связаны с определёнными жанрами рок-музыки.
Мик Джаггер, вокалист группы «The Rolling Stones» заявлял: «Наши усилия всегда направлены к тому, чтобы управлять мыслью и волей людей; большая часть других групп занимается тем же».
Так рок лишает людей воли, убивает души.

Но давайте всё-таки разберёмся, каким же именно образом рок-музыка убивает.
Звук – основа музыки – имеет физические параметры: ритм, частотность и громкость.
Слайд 10.
Ритм.
В природе всё подчинено ритму. Человеческий организм устроен так, что перенимает ритмы, диктуемые внешней средой. Музыкальный ритм может влиять на ритм сердечных сокращений, настраивать ритм дыхания.
Если человеку навязать несвойственный ему ритм, он почувствует дискомфорт, раздражение и агрессивность.
Многократное возникновение ритма может привести к возникновению заболеваний.
При ритме, кратном 2 ударам в секунду (120 в минуту), в сопровождении мощных сверхчастот (15-30 герц), человек входит в наркотическое состояние.
В середине 60-х годов в Америке появляются рок-группы, причисляющие себя к разряду «Acid-Rock» (кислота). Для написания и исполнения данного вида музыки было необходимо употребление наркотиков. С 90-х годов «кислота» или «драйв» (drive) предназначаются для танцев. Основой данного направления является ритм с тремя темповыми делениями: 120; 150 и 300 ударов в минуту.
И такая музыка звучит несколько часов без перерыва. Ритм нагнетается, сигналы идут в мозг непрерывно. В таком аду не только можно забыть, какой сейчас год или своё имя, а можно потерять человеческий облик. И некоторые подростки, как вы, наверно, видели в Новостях, берут в руки оружие и идут убивать.
Слайд 11.
Частотность.
Воспринимаемый человеком диапазон: от 15-16 Гц до 20000-22000Гц. Выше 22000 Гц – ультразвук – человеческое ухо не воспринимает, но влияние ультразвука человек ощущает. Ниже – инфразвук. Он также не воспринимается ухом, но происходит воздействие на организм.
Лучший для восприятия диапазон – от 800 до 2000 Гц.
Бесконтрольное воздействие ультразвука опасно: происходит повреждение внутренних органов, кровоизлияния, отёки, воспаления, артриты. Электронные гитары при длительной игре могут издавать ультразвуки. При воздействии ультразвука в мозгу происходят биохимические реакции, аналогичные уколу морфия.
Инфразвук действует на центральную нервную систему. Частота «работы» головного мозга – примерно 8 Гц. Инфразвуки такой же частоты, создаваемые бас-гитарами, рано или поздно вызывают в нервных клетках резонанс. «Игра» частотами ускоряет сердечный пульс, увеличивает количество адреналина в крови, вызывает искусственное возбуждение.
Воздействие низких частот в сочетании со световыми вспышками с частотой 6-8 Гц лишает человека глубины восприятия.
При частоте 25 Гц вспышки света совпадают с частотой биотоков мозга, и человек может терять контроль над своим поведением.
Слайд 12.
Громкость.
Посмотрите на шкалу уровня звука, в децибелах (дб):
40 – норма для жилых помещений,
50-55 – норма для офисных помещений,
60-75 – шумно,
80-95 – очень шумно,
100-115 – крайне шумно,
120-125 – почти невыносимо,
130 – болевой порог,
135 и выше – контузия.
Максимальным порогом силы звука для человека является 120-130 децибел (вызывает боль в ушах). Для сравнения: водопад Ниагара – 90-100 дб; реактивного двигателя – 120-140 дб. На концертах поп- и рок-музыки в центре зала – до 106-108 дб, вблизи сцены – 120 дб.

Каждый из трёх параметров сам по себе оказывает отрицательное воздействие на организм. Но при сочетании громкости, частотности и ритма в организме происходят необратимые процессы:
Слайд 13
– выделение стрессгормонов, которые уничтожают в мозгу часть информации, в результате чего происходит деградация личности;
– резонанс клеточных структур организма, в результате чего возникает состояние, аналогичное приему наркотиков или алкоголя;
– перебивание пульса человеческого сердца и рассогласование работы нервной системы и эндокринных желёз;
– эффект кавитации (молекулы воды в тканях разогреваются, вода начинает разрывать окружающую живую материю);
– повреждение внутренних органов, кровоизлияния, отёки, артриты.

Но основное воздействие направлено на мозг и рассчитано на подавление сознания. Оно аналогично тому, которое достигается наркотиками. В таком состоянии разрушаются барьеры нравственности, исчезают механизмы естественной защиты.
В таком состоянии человеку можно внушить и внушаются любые подсознательные установки, а именно:
–  всевозможные виды извращений,
– призывы к бунту против установленного порядка,
– побуждение к самоубийству,
– подстрекательство к насилию и убийству.
Слайд 14
! Обратимся к науке
Восприимчивость воды к информации доказали опыты японского учёного Масару Эмото. Много лет своей жизни он посвятил изучению свойств воды. Одним из его экспериментов было изучение влияния музыки на формирование кристаллов воды.
На слайде мы видим справа кристалл воды, которая испытала на себе воздействие симфонии Моцарта, а слева – вода, которая запечатлела звуки музыкального направления «тяжёлый металл». Как видите, разница колоссальная: упорядоченность и геометричность формы справа и полный хаос слева.
Если мы вспомним, что человек примерно на 70-80% (а мозг – на 90%) состоит из воды, которая является очень восприимчивой к информации, то мы поймём, насколько разрушительно влияние многих разновидностей рок-музыки. Она в прямом смысле убивает. Она лишает людей возможности здраво мыслить, адекватно воспринимать мир, лишает творчества и способности к развитию.
(Сомневающимся можно предложить провести следующий эксперимент.  Поставить в двух вазах цветы одного сорта и качества в разных комнатах. В одной комнате проигрывать гармоничные мелодии (классическая музыка, мантры, звуки природы), а в другой –  разрушающую музыку (рок, джаз…) или включить на долгое время телевизор. Примерно через сутки вы станете свидетелями того, что в первом помещении цветы живут и расцветают, а во втором опустили головки и завяли).

Слайд 15
Гармоничная музыка
Есть и другая музыка, которая соответствует гармонии Природы, исцеляет нас, придаёт сил, вдохновляет на творчество.
Рассмотрим гармоничные виды музыки.

Классическая музыка.
Предлагаем послушать фрагмент из 40-й Симфонии или другого произведения Моцарта (видео).

Слайд 16.
Классическая музыка поистине целительна, она способна нейтрализовать вибрации смерти, внедрённые в наше сознание вместе с просмотром телевизионных передач и прослушиванием той музыки, которая заполняет пространство России последнее время.
Самой сильной по силе воздействия учёные считают музыку И.С. Баха, на втором месте по воздействию стоит музыка Моцарта и Бетховена.
Феномен музыки Моцарта объясняют тем, что вибрации его произведений совпадают с вибрациями здоровых нейронов клеток. Поэтому музыка этого композитора обладает поистине уникальными свойствами в плане здоровья. В ходе экспериментов исследователи обнаружили, что она улучшает зрение, уменьшает суставные боли и эпилептические припадки, способствует развитию умственных способностей у детей.
Используя музыку Моцарта при подготовке к экзаменам, студенты быстрее и успешнее усваивают и запоминают учебный материал и проходят тесты. Попробуйте провести такой эксперимент на себе перед очередной сессией или контрольной работой!
Фермеры давно применяют произведения Моцарта в своих хозяйствах. Так, в Голландии увеличивают надои молока, ускоряют рост растений.
Музыка Моцарта и Чайковского способствует лечению болезней Паркинсона и Альцгеймера.
Музыка Баха и Генделя, написанная в стиле барокко, обладает расслабляющим эффектом, помогает улучшить запоминание, память, помогает при изучении иностранных языков и разучивании стихов.
Музыка Шуберта, Шопена снимает тревогу и неуверенность.
Музыка Бетховена, Баха, Гайдна, Генделя уменьшает неврозы, раздражительность, разочарование, поднимает над повседневностью в высшие сферы.
Великие композиторы всегда чувствовали связь между музыкой и физическим, нравственным и духовным здоровьем человека. Так, Гендель не раз говорил, что он не хочет развлекать слушателей своей музыкой, он хочет «сделать их лучше».
Слайд 17.
Музыка природы.
Очень полезна так называемая музыка природы.
Звуки природы – это естественные, гармоничные звуки. Наверно, вы замечали, что людей тянет на природу, они возвращаются «с природы» отдохнувшими, полными сил, умиротворенными (если, конечно, были на отдыхе не с выпивкой и шашлыками).
Когда мы находимся в тишине на берегу реки или моря, или в лесу, или в поле, мы поистине находимся в Храме Природы. И наше пребывание на природе должно быть сродни посещению храма. В храме мы испытываем благоговейный трепет. Поэтому нам нужно благодарить природу за каждую минуту тишины, когда мы находимся в её Храме. Только на природе, где нет следов так называемой цивилизации, мы способны соприкоснуться с настоящей красотой и умиротворением.
Давайте сейчас буквально на несколько минут погрузимся в музыку этого Храма.
Фильм «Музыка природы» https://www.youtube.com/watch?v=vxS-bAWybbQ

Слайд 18.
Другие виды гармоничной музыки
Другой пример музыки, обладающей мощным гармонизирующим действием и большой исцеляющей силой, – это древние мантры, песнопения, бажаны. Они являются живым чудодейственным наследием для нас и будущих поколений.
Также благотворно воздействует на душу человека истинная народная музыка, колокольный звон. Даже просто добрые слова и слова молитвы исцеляют нас.

! С научной точки зрения
Вернёмся к опытам Масару Эмото.
Слайд 19. На фотографиях представлены кристаллы в виде снежинок, которые образовались под воздействием народной музыки, благоприятных природных факторов (это ключевая вода), добрых слов и мудрых понятий.
Слайд 20. И снова мы видим отсутствие гармоничных форм на микрофотографиях воды из загрязнённых водоёмов или под воздействием злых слов. И можем сделать вывод о разрушительном воздействии на наш организм всего негативного, нечистого, недоброго.

Слайд 21.
Как мы говорили в начале нашей встречи, музыка буквально окружает нас и стала неотъемлемой частью нашей жизни. Но какого качества эта музыка, заполонившая пространство?
Мы ещё ничего не сказали о поп-музыке. Конечно, в ней тоже немало направлений. Но особенно в последнее время появилось огромное количество песен с совершенно глупыми, пошлыми текстами, примитивными мелодиями.
Такая музыка звучит сейчас по радио на всех каналах. Она оглупляет нас, буквально подчиняет себе, зомбирует, заставляет принимать ложные решения. И от такой забивающей наш мозг музыки никуда не деться.
Слайд 22.
Мы даже не замечаем, как перестаём управлять собственной жизнью. Теперь за нас принимают решение, во что нам одеваться, как развлекаться, чем лечиться, чем заполнять свои мысли. Целая индустрия работает на то, что делает нас хуже, что превращает нас в стадо баранов, послушно следующих за пастухом. Мы просто плывём по течению, постепенно превращаясь в биомассу, биороботов, «заточенных» на потребление ненужных нам вещей и увеселений. Вот таких потребителей, как на экране.
Сейчас вам кажется, что это не про вас. Но деградация происходит постепенно, незаметно. И главное – неотвратимо, если ничего не менять в своей жизни.

Какой же выход?
Есть очень простой выход – самим отказаться от прослушивания музыки с неправильным ритмом, от просмотра телевизора, от прослушивания радиоприёмников, меньше бывать в общественных местах, где звучит разрушающая музыка, т.е. постараться по-максимуму оградить себя от разрушающей музыки, от пошлости.
И, соответственно, наполнить свою жизнь тем, что возвышает наше сознание, воодушевляет и одухотворяет нас. Из музыкального и звукового «арсенала» это классическая музыка и современная музыка, возвышающая душу, мантры, народные песни.

Просто нужно задуматься, проанализировать факты, познакомиться с исследованиями учёных. Так мы сможем научиться различению, научиться отличать хорошее от дурного, полезное от разрушающего. Не только в музыке, а во всех сферах нашей жизни.
Расскажу об одном эксперименте, который провела бывшая ведущая рок-радиостанции, любившая свою работу. Узнав о вреде рок-музыки, она решила отказаться на месяц от её прослушивания, а вместо рока слушать классику. Она закачала на плеер музыку Дебюсси, Чайковского и других композиторов и слушала именно эту музыку даже на работе – через наушники. Сначала ей было очень сложно, ведь она раньше никогда не слушала классику. Но хорошую привычку можно выработать. И, спустя месяц, когда она решила послушать любимую ранее рок-группу, она больше не смогла слушать рок: для неё это был просто шум. В конце концов, она сменила место работы.

Слайд 23.
Материалы данной презентации составлены на основе сборника "Секреты Музыки".
Предлагаем вашему вниманию фильм по предисловию к этому сборнику –
https://www.youtube.com/watch?v=53f6xUJrp54  (ок. 10 мин.).

Слайд 24.
Этот слайд можно поставить после фильма, во время сессии вопросов и ответов.


title: Проверочная работа "Моя страна с первого взгляда"

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Ленинская СОШ»

Проверочная работа (тест)
по английскому языку для обучающихся 8-го класса
к учебнику В.П.Кузовлева «Английский язык» (5-11 классы) к первому разделу «Моя страна с первого взгляда»

                                                  Составила: учитель английского языка  Томонова Наталья Геннадьевна

П.Прямицыно Октябрьского района Курской области – 2013-2014 уч.год
Form-8 Test 1 U1 Good luck!
V-1
Task 1. Translate
symbol
 typical
emblem
rose
landscape
variety
 home counties
opportunity
no doubt
  separate
Task 2 Fill in the active words
John Bull is the … of typical Englishman.
The different parts of the UK have their own...
The emblem of England is …
Task 3 Fill in the necessary words: queueing, hypocritical, practical, kind, official, relaxed
For centuries the British have been known as…and snobbish.
…in Britain is as eating pizza in Italy.
The Scots are more … than the English.
British people are … to foreigners.
English is the … language of the UK.
The Russians are hospitable and not… They don`t worry about money.
Task 4 Open the brackets
She (be born) before the war (begin)
We (see) him before we (make) friends with him.
The French (to consider) to be the most fashionable.
The English (to suppose) to be sociable.
For centuries the British (to be known) as hypocritical and snobbish.
Task 5 Translate
Великобритания состоит из графств.
Французов считают самыми модными людьми.
Я горжусь, что живу в России.
Погода в Британии обычно прохладная, часто идут дожди.
Британцев считают заядлыми курильщиками.
Столица Шотландии Эдинбург.

Form-8 Test 1 U1  Good luck!
 V-2
Task 1. Translate
image
helpful
make up
language
the rest of the world
expect
 surprise
recognize
achievement
composition
Task 2 Fill in the active words
People think that Englishmen are… because they smoke a lot.
The emblem of Scotland is …
In Northern Ireland few people speak… Gaelic.
Task 3 Fill in the necessary words: queueing, hypocritical, practical, kind, official, relaxed
For centuries the British have been known as…and snobbish.
…in Britain is as eating pizza in Italy.
The Scots are more … than the English.
British people are … to foreigners.
English is the … language of the UK.
The Russians are hospitable and not… They don`t worry about money.
Task 4 Open the brackets
1.She (be born) before the war (begin)
2.We (see) him before we (make) friends with him.
3.The French (to consider) to be the most fashionable.
4.The English (to suppose) to be sociable.
5.For centuries the British (to be known) as hypocritical and snobbish.
Task 5 Translate
1.Великобритания состоит из графств
2.Французов считают самыми модными людьми.
3.Я горжусь, что живу в России.
4.Погода в Британии обычно прохладная, часто идут дожди.
5.Британцев считают заядлыми курильщиками.
6.Лондон – столица Англии.

Form-8 Test1 U1 Good luck!
V-3
Task 1. Translate
coffee drinkers
prudent
overseas people
dirty
to be proud of
though
introduction
to picture
tradition
have a good sense of humour
Task 2 Fill in the active words
The flag of the UK is known as … …
The emblem of Wales is…
The English can speak in …
Task 3 Fill in the necessary words: queueing, hypocritical, practical, kind, official, relaxed
1.For centuries the British have been known as…and snobbish.
2. …in Britain is as eating pizza in Italy.
3.The Scots are more … than the English.
4.British people are … to foreigners.
5.English is the … language of the UK.
6.The Russians are hospitable and not… They don`t worry about money.
Task 4 Open the brackets
1.She (be born) before the war (begin)
2.We (see) him before we (make) friends with him.
3.The French (to consider) to be the most fashionable.
4.The English (to suppose) to be sociable.
5.For centuries the British (to be known) as hypocritical and snobbish.
Task 5 Translate
1.Великобритания состоит из графств
2.Французов считают самыми модными людьми.
3.Я горжусь, что живу в России.
4.Погода в Британии обычно прохладная, часто идут дожди.
5.Британцев считают заядлыми курильщиками.
6. Британия состоит из четырёх частей.

Form-8 Test1 U1 Good luck!
V-4
Task 1. Translate
heavy smoker
regional accent
 a people
violence
truth
emotional
peoples
conclusion
skyscraper
divide
Task 2 Fill in the active words
The UK consists of … parts.
The emblem of Ireland is …
The UK is represented by two animals,…and…
Task 3 Fill in the necessary words: queueing, hypocritical, practical, kind, official, relaxed
1.For centuries the British have been known as…and snobbish.
2.…in Britain is as eating pizza in Italy.
3.The Scots are more … than the English.
4.British people are … to foreigners.
5.English is the … language of the UK.
5.The Russians are hospitable and not… They don`t worry about money.
Task 4 Open the brackets
1.She (be born) before the war (begin)
2.We (see) him before we (make) friends with him.
3.The French (to consider) to be the most fashionable.
4.The English (to suppose) to be sociable.
5.For centuries the British (to be known) as hypocritical and snobbish.
Task 5 Translate
1.Великобритания состоит из графств
2.Французов считают самыми модными людьми.
3.Я горжусь, что живу в России.
4.Погода в Британии обычно прохладная, часто идут дожди.
5.Британцев считают заядлыми курильщиками.
6.Эмблема Уэльса – нарцисс.

Form-8 Test1 U1 Good luck!
V-5
Task 1. Translate
population
associate
a state
custom
for example
believe
patriotic
hospitable
consider
to be good to foreigners
Task 2 Fill in the active words
1.John Bull is the … of typical Englishman.
2.The different parts of the UK have their own...
3.The emblem of England is …
Task 3 Fill in the necessary words: queueing, hypocritical, practical, kind, official, relaxed
1.For centuries the British have been known as…and snobbish.
2.…in Britain is as eating pizza in Italy.
3.The Scots are more … than the English.
4.British people are … to foreigners.
5.English is the … language of the UK.
6.The Russians are hospitable and not… They don`t worry about money.
Task 4 Open the brackets
1.She (be born) before the war (begin)
2.We (see) him before we (make) friends with him.
3.The French (to consider) to be the most fashionable.
4.The English (to suppose) to be sociable.
5.For centuries the British (to be known) as hypocritical and snobbish.
Task 5 Translate
1.Великобритания состоит из графств.
2.Французов считают самыми модными людьми.
3.Я горжусь, что живу в России.
4.Погода в Британии обычно прохладная, часто идут дожди.
5.Британцев считают заядлыми курильщиками.
6.Дождь идёт как из ведра.

Form-8 Test1 U1 Good luck!
V-6
Task 1. Translate
hardworking
traffic jam
like
report
suppose
great
queue
bilingual
public signs
east
Task 2 Fill in the active words
People think that Englishmen are… because they smoke a lot.
The emblem of Scotland is …
In Northern Ireland few people speak… Gaelic.
Task 3 Fill in the necessary words: queueing, hypocritical, practical, kind, official, relaxed
1.For centuries the British have been known as…and snobbish.
2.…in Britain is as eating pizza in Italy.
3.The Scots are more … than the English.
4.British people are … to foreigners.
5.English is the … language of the UK.
6.The Russians are hospitable and not… They don`t worry about money.
Task 4 Open the brackets
1.She (be born) before the war (begin)
2.We (see) him before we (make) friends with him.
3.The French (to consider) to be the most fashionable.
4.The English (to suppose) to be sociable.
5.For centuries the British (to be known) as hypocritical and snobbish.
Task 5 Translate
1.Великобритания состоит из графств
2.Французов считают самыми модными людьми.
3.Я горжусь, что живу в России.
4.Погода в Британии обычно прохладная, часто идут дожди.
5.Британцев считают заядлыми курильщиками.
6. В Лондоне много достопримечательностей.

Form-8 Test1 U1 Good luck!
V-7
 Task 1. Translate
north
west
country
particular region
honest
polite
to be situated
reserved
stereotype
nearly
Task 2 Fill in the active words
The flag of the UK is known as … …
The emblem of Wales is…
The English can speak in …
Task 3 Fill in the necessary words: queueing, hypocritical, practical, kind, official, relaxed
1.For centuries the British have been known as…and snobbish.
2.…in Britain is as eating pizza in Italy.
3.The Scots are more … than the English.
4.British people are … to foreigners.
5.English is the … language of the UK.
6.The Russians are hospitable and not… They don`t worry about money.
Task 4 Open the brackets
1.She (be born) before the war (begin)
2.We (see) him before we (make) friends with him.
3.The French (to consider) to be the most fashionable.
4.The English (to suppose) to be sociable.
5.For centuries the British (to be known) as hypocritical and snobbish.
Task 5 Translate
1.Великобритания состоит из графств
2.Французов считают самыми модными людьми.
3.Я горжусь, что живу в России.
4. Погода в Британии обычно прохладная, часто идут дожди.
5.Британцев считают заядлыми курильщиками.
6. Мой дом – моя крепость.

Form-8 Test1 U1 Good luck!
V-8
Task 1. Translate
a state
patriotic
tradition
violence
helpful
home counties
population
associate
to be situated
bilingual
Task 2 Fill in the active words
The UK consists of … parts.
The emblem of Ireland is …
The UK is represented by two animals,…and…
Task 3 Fill in the necessary words: queueing, hypocritical, practical, kind, official, relaxed
1.For centuries the British have been known as…and snobbish.
2.…in Britain is as eating pizza in Italy.
3.The Scots are more … than the English.
4.British people are … to foreigners.
5.English is the … language of the UK.
6.The Russians are hospitable and not… They don`t worry about money.
Task 4 Open the brackets
1.She (be born) before the war (begin)
2.We (see) him before we (make) friends with him.
3.The French (to consider) to be the most fashionable.
4.The English (to suppose) to be sociable.
5.For centuries the British (to be known) as hypocritical and snobbish.
Task 5 Translate
1.Великобритания состоит из графств
2.Французов считают самыми модными людьми.
3.Я горжусь, что живу в России.
4.Погода в Британии обычно прохладная, часто идут дожди.
5.Британцев считают заядлыми курильщиками.
6. История нашей страны очень интересная.


title: Презентация "Бородинское сражение: победа или поражение?" 10 класс

extracted_text:
Задание
В 1966 году  на экраны страны вышел фильм С. Бондарчука «Война и мир»
Посмотрите фрагмент из кинофильма и определите, какому событию войны он посвящен?
В верхнем меню сайта ist-iv.ru   перейдите в раздел «Видеоматериалы» - «Отечественная война 1812 года» ,
" Нравственная сила французской армии была истощена. Не та победа, которая определяется подхваченными кусками материи на палках, называемых знаменами, и тем пространством, на котором стояли и стоят войска, - а победа нравственная, та, которая убеждает противника в нравственном превосходстве врага и своём бессилии, была одержана русскими под Бородином"
«Из 50 сражений, мною данных, в битве под Москвой выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех»,
«Из всех сражений самое ужасное то,
которое дал я под Москвою. Французы в нем показали себя достойными одержать победу,  а русские  стяжать право быть непобедимыми»

«Московская битва — моё самое великое сражение: это схватка гигантов. Русские имели под ружьём 170 тысяч человек; они имели за собой все преимущества: численное превосходство в пехоте, кавалерии, артиллерии, прекрасную позицию. Они были побеждены! Неустрашимые герои, Ней, Мюрат, Понятовский, — вот кому принадлежала слава этой битвы…..»

«Баталия 26 числа бывшая, была самая кровопролитнейшая из всех тех, которые в новейших временах известны. Место баталии нами одержано совершенно, и неприятель ретировался тогда в ту позицию, в которой пришёл нас атаковать.»

«Сражение выиграно по всем пунктам!»

“Я, слава богу, здоров, мой друг, и не побит, а выиграл баталию над Бонапартом” .

    Россия
Франция
Критерии победы
1. Какая из участвующих сторон реализовала свой план?
2. Кто отступил?
3. Кто больше потерял?
4. Какое стратегическое значение имел исход битвы?
5. Состояние боевого духа противников.
6. Отношение к погибшим и раненым.

По установленным критериям победы
напишите эссе
«Бородинское сражение: победа или поражение»

Используйте памятку
«Как писать эссе по истории»
по адресу
http://www.ist-iv.ru/esse_histori.html

Отечественная война 1812  года

онлайн тестирование
по адресу

http://www.ist-iv.ru/onlain/ist_10/1812.html
Автор презентации: Иванов А.Н. МКОУ «Азовская СОШ №2» с. Азово, АННМР, Омская областьИнтернет источники
                                                                                Иллюстрации
БОТМАН Егор - Портрет императора Николая I - http://gallerix.ru/album/200-Russian/pic/glrx-459060668
Франц Рубо  - Бородинская панорама
http://toolserver.org/~dschwen/iip/wip.php?f=Battle_of_Borodino_part_of_panorama_by_Franz_Roubaud.jpg
4. Верещагин В.В. В Петровском дворце (в ожидании мира) - http://www.museum.ru/1812/Painting/ver/ver20.html
Репин  И. Портрет Л. Н. Толстого http://www.art-portrets.ru/portret_tolstoy.html

                                                                                Статьи
1. Игорь Горолевич «Бородино. Победа или поражение»
http://www.partner-inform.de/news.php?ids=5519_178_1_12

Музыкальное сопровождение
Музыка из к\ф «Война мир»
Народная песня на слова М.Ю. Лермонтова «Бородино»


title: Конспект урока "Систематизация и обобщение изученного материала в разделе "Фонетика. Графика. Орфография. Культура Речи"" 5 класс

extracted_text:
Тема: Систематизация и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Культура Речи:
Цель: • закрепить значения по фонетике;
           • орфографические и синтаксические навыки;
 • подготовиться к контрольной работе;
 • формировать навыки самоконтроля, рефлексии;

                        Ход урока
1. Организационный момент
                2. Актуализация знаний.
-  проверка дом\ заданий
-  разборы дом\задания у доски уч-ся.

Люблюⁱ	                                                        маяⁱ
Люб-лю                                                             ма′-я
[л′убл′у]                                                            [май′а]
Л [л′]-согл,зв.                                                   М[м]-согл,зв,тв.
Ю [у]- гласн,безуд.                                        А[ а]-гласн,безуд.
Б [б]-согл,зв,тв.                                               Я[ й′]-согл,зв
Л [л′]-согл,зв.                                                       [а]-гласн,ударн
Ю [у] –гласн., ударн.                                      3 б, 4 зв.
 5 б, 5 Зв.

3. Словарно – орфографическая работа.
         Почерк, подчеркнуть, досуг, академия.
         Душистый, ароматный.
         Буду побеждать, одержу победу.
         Договор, заговор, комбайнер, молодежь, случай, столяр.
4. Работа по теме урока.
       - Ребята, какой раздел науки о языке мы закончили изучать?  (Фонетика)
        - А что она изучает?
(Звуки речи)
         - Сегодня мы попробуем показать и проверить наши знания и  умения  по  данному  разделу. Начнем с такого задания:
     а) выписать слова, в которых  имеются только звонкие согласные (слова записаны на магнитной доске):
            Рука, тело, дерево, защита, звери, птица.
     б) (через проектор на экране) Подсчитайте, сколько звуков [ ш ] в этом предложении:
            Пешком шагали мышки по узенькой дорожке от деревушки Пешки до деревушки Ложки. ( 8 раз )
      в) В каких словах буква С обозначает звук [с ] ?
 Просьба, сшить, сжечь, слушать, синий.
          - С какими  согласными мы сейчас работали: согласными или гласными? Какая разница между ними? Согласные звуки могут быть какими?  (глухими и звонкими, твердыми и мягкими)
г) Лингвистическая разминка.
- найти в предложениях по вариантам глухие и звонкие согласные звуки:
1 вариант: Снег глубок – год хорош.
2 вариант: Прилет грачей – признак начала весны.
д)  По какому признаку слова  распределены в группы:
           1) Без очков, о внучке, в строчке
           2) Срочно, уточним, солнечным
           3) Овощной, мощный, изящный
           4) Прочти, мечтать, почтовый
е)  Подобрать к словам синонимы с данной орфограммой \ правило № 9\. У учащихся карточки со словами:
                        образец: родник – источник
          Фотография -\ Карточка\
           Обычай -\ привычка\
 Тёмный фон - \ мрачный\
Обыкновенный вид - \ обычный \
Громкий голос - \ звучный\
Ж)   А что  мы знаем о гласных звуках? \ Ударные и безударные\
      Определите слова, в которых буквы е, ё, ю, я  дают два звука. Объясните, почему? \слова записаны на доске\
            Театр, какао, каёмка, сиять, союз,  струя, боец, шпион, дуэт, пианино.
З)   С помощью набора букв \ магнитных \ определите слова, в которых
	1) звуков больше букв
	2) букв больше звуков
        Шесть, местный, стая, яма, льёт.
   - Какое слово не вошло ни в какую группу? Почему? \ льёт – 4 б., 4зв.
  И)   Сделайте фонетическую запись \ т.  е .  транскрипцию  слова \ слов. Произнесите звуки в обратном порядке, запишите полученные слова:
           Лён – [л′  он ] - ноль
Яр  [I′  а р   ] - рай
Кот [к о т  ] - ток
Араб [ арап ] - пара
    К)  Составьте предложения со словами:
      1 в. – почерк, душистый
       2 в. – подчеркнуть, ароматный
      Л)   Итог. Рефлексия.
               - Что мы сегодня повторяли?
      -Что вам показалось интересным на уроках, а что скучным?
       М)  Оценки
         Н)   В  конце урока хочу предложить вам разгадать  «Загадочное послание».

У - жи 	Ь - но	Е - та
О - те	Й – ва                    Ъ - уж
А - ре	Л – й                      В - бя
Х - ть	Ё – да                    Ч - др

            Если вы хорошо знаете алфавит, порядок букв в нём, то расшифруете загадочное послание \ а, в, е, ё, й, л, о, у, х, ч, ъ, ь \ .
( Ребята! Давайте жить дружно!)
           - Желаю вам всем жить в дружбе, согласии, не терять друзей, а приобретать их, настоящих друзей.
О)  Домашнее задание


title: Конспект урока "Африка: континент в эпоху перемен" 8 класс

extracted_text:
Урок по истории Нового времени в 8 классе по теме: « Африка: континент в
эпоху перемен»
                            Автор: Антоненкова Анжелика Викторовна

                            Учитель истории МОУ Будинской ООШ

                            Тверская область

Цели:  - сформировать представление: о традиционном обществе на африканском
континенте, занятиях населения, культуре, религии.

      - Охарактеризовать территориальный раздел Африки европейскими
державами.

   -  Дать представление о  борьбе за независимость африканских государств.
Раскрыть особенности колонизации Южной Африки, восстания гереро и
готтентотов.

Оборудование: презентация, компьютер

                 Ход урока.

1. Орг. начало урока.

2. Проверка домашнего задания.

3. Сообщение темы и целей урока.

( сл. 2) План:

1. Таинственный континент.

2. Культуры и религии Африки.

3. Раздел Африки.

4. Цветок из европейских садов на африканской почве.

5. Эфиопия – страна, оставшаяся самостоятельной

6. Европейская колонизация.

7. Восстание гереро и готтентогов.

4.

Изучение нового материала.

            1) рассказ учителя:

( сл. 3) В XIX веке Африка переживала большие потрясения: европейские
страны, используя преимущества индустриальной революции, делят континент на
сферы своего влияния.

( сл. 4)

- Каждая европейская страна стремилась присвоить себе как можно больше
территорий, продвигаясь вглубь континента.

 Что давала колония европейским странам?( Рынки сбыта, возможность
обогатиться)

-- Обратимся к карте ( сл. 5-7)

Северо-Восточная и Северо-Западная Африка – арабы;

Восточная и Южная Африка – банту, зулусы, кафры;

Западная Африка – готтентоты и бушмены;

Юго-Западная Африка – бушмены ( в кам. веке);

О-в Мадагаскар – мальгаши (потомки индонезийских переселенцев)

Р. Конго – пигмеи (первобытный строй).

               2. Культуры и религии Африки.

( сл. 8) Познакомьтесь самостоятельно с этим материалом на стр. 239- 240

Тотемизм – мифы, обряды и обычаи связанные с верой в родство в родстов душ
между животными и людьми, растениями.

Анимизм – вера в существование душ и духов в наличие фантастических
сверхъестественных существ, управляющих предметами и явлениями.

Ислам – Северная Африка.

Православие – Эфиопия.

Католичество – Марокко и Алжир.

Культ Вуду.

                       3. Раздел Африки

( сл. 9)  Начавшиеся еще в конце XV в. колониальные захваты тяжело
отразились на жизни африканских народов. Нарушались традиционные торговые
связи, колониальные войны приводили к разрушению местных промыслов, а
иногда  и   к  гибели  целых  государств.

( сл. 10) Кровавым кошмаром называли работорговлю, продолжавшуюся до
середины XIX в. Она стоила народам Африки потери не менее 100 млн. человек.
Крупнейшими базами работорговли стали первые колонии Португалии - Ангола и
Мозамбик

( сл. 11) С 70-х гг. XIX в. усилился процесс завоевания глубинных
территорий Африки. Борьба за полный ее раздел европейскими державами
привела к появлению «французской», «британской», «германской» Африки и т.
д.

- работа по учебнику: стр. 240 – под книжкой

( сл. 12) К 1900 г. Территориальный раздел завершился, в руках
колонизаторов находилось более 90% территории Африканского континента.
Независимость удалось сохранить лишь Либерии и Эфиопии. Однако первая стала
сферой влияния США, а вторая – Англии, Франции и Италии.

            2) работа по учебнику:

      4. Цветок из европейских садов на африканской почве.

            Поработаем по учебнику:  стр. 241

            3) рассказ учителя:

        5. Эфиопия – страна, оставшаяся самостоятельной.

( сл. 14) В Эфиопии XIX века господствовали феодальные отношения. Здесь по-
прежнему сохранялось домашнее рабство и пережитки родоплеменного строя.

( сл. 15) В 50-х годах в Эфиопии появился Касса – сын мелкопоместного
феодала. Собрав армию, он нанёс поражение правителям отдельных княжеств. В
1855 г. он провозгласил себя императором под именем Фёдора ( Теодороса II).

( сл. 16) преобразования Теодороса:

      1)  Объединил земли и покончил с междоусобицами

      2) Создал многочисленную и дисциплинированную армию

      3) Уменьшил поборы с сельского населения и собрал государственные
доходы в своих руках

      4) Запрещалась работорговля; ослабело могущество церкви

      5) провёл реформы в области хозяйственной жизни, способствовал
развитию торговли.

      6) приглашал в Эфиопию европейских специалистов

- В это время в дела Эфиопии вмешалась Англия. Подкупив новую недовольную
новым режимом знать, она подстрекала её на открытую борьбу с « тираном». В
конце 1867 г. развязала войну. Эфиопская армия была разбита, Фёдор II, не
желая сдаваться в плен, застрелился.

- Однако победа не дала желаемого результата Англии. Народ Эфиопии не желал
видеть иностранных агрессоров на своей земле.

            4) самостоятельная работа:

( сл. 17) Прочитайте материал на стр. 242-243 и приведите факты,
раскрывающие влияние европейской колонизации на развитие Африки.

            5) рассказ учителя:

( сл. 18-19) Одной из ярких и трагических страниц в летописи борьбы
африканцев за свободу и независимость стали события в Юго-Западной Африке.

В январе 1904 г. началось восстание, продлившееся до 1907 г.

- Давайте о нём прочитаем.

5. Подведение итога урока.

      Вопросы на стр. 244.

6. Домашнее задание:

      Параграф 30, записи, вопросы.