title: Конспект урока "English Tea. Russian Tea" 3 класс

extracted_text:
                    Тема урока «English Tea. Russian Tea»

Цель урока: Формирование УУД по теме «Food for life»

Обучающие цели:
  • сформировать у обучающихся  представление  о  культуре  питания  страны
    изучаемого языка;
  • усвоить лексику по теме;
  • научить обучающихся высказываться о предпочтениях  в  еде  в  Англии  и
    России.
Развивающие цели:
    • развитие памяти, внимания, логического мышления, усидчивости
    • развитие познавательного интереса
    • развитие творческих способностей
Воспитывающие цели:
    • развитие умения работать самостоятельно, в команде и в группе.
    • повышать и развивать интерес к предмету “Английский язык”.

Планируемые результаты
Личностные:
    • умение вести диалог  на  основе  равноправных  отношений  и  взаимного
      уважения и принятия
    •  устойчивый  познавательный  интерес  и  становление  смыслообразующей
      функции познавательного мотива
Регулятивные
    • планировать пути достижения целей
    • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
    •  предвосхищающий  контроль  по  результату  и  по  способу   действия;
      актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Коммуникативные
    • работать  в  группе  —  устанавливать  рабочие  отношения,  эффективно
      сотрудничать и способствовать  продуктивной  кооперации  формулировать
      собственное мнение и позицию
    • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
      сотрудничестве
    •  адекватно  использовать  речь  для  планирования  и  регуляции  своей
      деятельности
    •  использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  своих
      чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Познавательные
    • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
    • осуществлять логическую операцию установления  родовидовых  отношений,
      ограничение понятия
    •  осуществлять  сравнение,  сериацию  и  классификацию,  самостоятельно
      выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Тип урока: урок тренировки и закрепления знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный: репродуктивный, хоровая работа.
Оборудование: IBM PC, мультимедийный проектор,  экран,  интерактивная  доска
или безмеловая доска, учебник и рабочая тетрадь  «English  III»,  Верещагина
И.Н., Притыкина Т.А.

Ход урока
1. Организационный момент – 3 мин.
Приветствие,  проверка   готовности   к   уроку,   отметка   присутствующих,
психологический настрой на урок, запись даты на доске и в тетради.
2. Актуализация имеющихся знаний – 5 мин.
|Деятельность учителя                |Деятельность ученика                |
|Давайте вспомним, как много слов    |Учащиеся называют известные им      |
|английского языка мы используем в   |слова:                              |
|нашей речи. Какие слова английского |hamburger                           |
|языка по теме «Еда» мы уже знаем и  |Coca – cola                         |
|употребляем в нашей речи?           |Pepsi                               |
|                                    |Sprite                              |
|                                    |beefsteak                           |
|                                    |roll(ы)                             |

3. Подготовка учащихся к восприятию материала и повторение основных  понятий
   прошлого урока – 7 минут.
|Деятельность учителя                |Деятельность ученика                |
|На прошлом уроке мы с вами узнали,  |Учащиеся выполняют задания,         |
|что можно делать с едой и питьем.   |исправляя ошибки своих              |
|Сгруппируйте картинки на доске      |одноклассников.                     |
|соответственно словам.              |                                    |
|(слайд 2 – «есть/пить» + картинки – |                                    |
|соединить двумя цветами             |                                    |
|соответственно; слайд 3 – картинка +|                                    |
|ее английский лексический эквивалент|                                    |
|+ фонетическое упражнение –         |                                    |
|перетащить для группировки)         |                                    |
|А теперь, кто правильно употребит   |Фонетическая отработка лексических  |
|слова в предложениях? (слайд 4      |единиц.                             |
|–проявление слова под картинкой)    |                                    |

   [pic]
   [pic]
   [pic]
4. Установка познавательной задачи- 2 мин.
   А теперь давайте узнаем, когда едят англичане?
|Деятельность учителя                |Деятельность ученика                |
|(слайд 5 – соединение карандашом или|Фонетическая отработка лексических  |
|маркером картинок и лексических     |единиц.                             |
|единиц)                             |                                    |

   [pic]

5. Изложение нового материала -  5 мин.
   По-русски мы говорим «на  завтрак».  Англичане  говорят  «для  завтрака».
   Какой предлог нам нужен?
|Деятельность учителя                |Деятельность ученика                |
|(слайд  6 – множественное           |Учащиеся выбирают и перетаскивают   |
|клонирование)                       |нужный предлог.                     |

[pic]

6. Закрепление нового материала – 8 мин.

   Расскажите о том, что вы едите и когда.

   |Деятельность учителя                |Деятельность ученика                |
|(слайд 7 – таблица с едой и опорными|Учащиеся строят предложения с опорой|
|вопросами – шторка)                 |на поставленный вопрос.             |

   [pic]

7. Тренировка употребления лексического материала – 12 мин.
   Англия – другая страна, а значит и многие обычаи  в  ней  отличаются  от,
   привычных нам, русских традиций.  Даже простое чаепитие у них  происходит
   по другому.

|Деятельность учителя                |Деятельность ученика                |
|Учитель читает и интонирует текст с |Учащиеся копируют транскрипционные  |
|помощью интонационных значков.      |значки в текст в своих учебниках и  |
|Ответы на вопросы записываются      |хором прочитывают абзацы.  Несколько|
|маркером.  (слайд 8 – выводиться    |обучающихся читают лично.           |
|текст по абзацам с использованием   |                                    |
|«шторки»)                           |                                    |

[pic]

8. Игра – 5 мин.

   |Деятельность учителя                |Деятельность ученика                |
|Ну а сейчас маленькая словарная игра|Учащиеся выполняют задание в своих  |
|на повторение. (слайд 9 – карандаш, |учебниках. Один ученик у доски.     |
|а контроль – слайд 10)              |                                    |

[pic]

[pic]

9. Запись домашнего задания – 3 мин.

|Деятельность учителя                |Деятельность ученика                  |
|Ваше домашнее задание: выучить текст|Учащиеся списывают задание в тетради. |
|«English tea. Russian tea» и        |                                      |
|письменно ответить на вопросы       |                                      |
|(краткий и полный ответы).          |                                      |


title: Конспект урока "When is your birthday?" 5 класс

extracted_text:
Дата:
Класс: 5
Тема: When is your birthday? (Когда  твой день рождения?)
Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся
Задачи:
Образовательная:
1.Закрепление лексических единиц по теме «When is your birthday? и грамматического материала (порядковые числительные).
Развивающая:
2. А) учить понимать на слух небольшой текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале;
    Б)развивать навыки чтения (чтение отдельных слов и целых предложений)
3. А) развивать память, внимание, творческое воображение, языковую догадку;
     Б)способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков;
Воспитательная:
4. А)поддерживать  интерес к изучению английского языка;
    Б)воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: ИКТ, наглядно-иллюстративный, демонстрационный, репродуктивный, самоконтроль, здоровье-сберегающая технология, проектный.
Формы организации работы: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: мультимедиа аппаратура.
Наглядные пособия: презентация, раздаточный материал (тренировочные упражнения), звездочки для оценивания результатов, оценочные листы.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.(1 мин.)
Good morning, children! – Good morning, teacher!
Nice to see you! – Nice to see you too!
Dear friends, look around! Today some guests are present at our lesson!  - You are welcome, dear guests!
Sit down, please. Let's start our lesson.
2.Актуализация учебного процесса: постановка темы и цели урока.(5 мин)
What date is it today? – Today is the 25th of November . (на доске)
Сегодня мы свами повторим и закрепим тему прошлого урока и прежде чем начать урок, я раздам вам вот такие оценочные листочки, на которые вы будете собирать звездочки. За каждое задание одна звездочка.
 Повторение порядковых числительных.(Слайд2-3)

Учитель задает вопросы на повторение букв и порядковых числительных.
 Учитель называет порядковый номер букв в алфавите, например, «вторая», «девятая», а ученики должны правильно назвать их. Ученик, давший верный ответ, получает право прикрепить карточки с буквами к доске. В результате получается слово “Birthday” – «День рождения»)
Let’s play a game. Вспомним наши порядковые числительные. Please, tell me what is:
the second letter of the English alphabet? (B)
the ninth letter? (I)
the eighteenth? (R)
the twentieth? (T)
the eighth? (H)
the fourth? (D)
the first? (A)
the twenty fifth? (Y)
Итак, какое слово у нас получилось?
- Birthday
 - Translate, please
- День рождения.
Это тема нашего урока. (Слайд 4)

3. Активизация навыков чтения.(4 мин)
-Ребята, к нам пришло письмо  (слайд 5).   Давайте прочитаем его. От кого оно? А вы знаете, ребята, какой скоро будет праздник? (дети отвечают)
-Правильно! День Первого Президента! Молодцы!
ЧТЕНИЕ  письма с переводом.

Dear friends,
Soon it will be a day of President
It’s like a birthday.
Would you like to visit me?
Please, come and see me.
Your’s Nursultan Ata

Учитель: -  Would you like to go to President’s day? (Yes! I would!)

4.Фонетическая зарядка. (2 мин.)(Слайд6)
Let's start our trip. We'll go to President by a fairy tale train. (показать картинку паровозика)
(Начнём наше путешествие. Мы поедем к Президенту на сказочном поезде)
пыхтит паровозик, готовится к старту [f]-: fairy, flower, fine
-поехали, стучат колеса:  [t, d]                     tidy, teddy, date
-проезжаем мимо леса, шумят деревья [ʃ]:  show, shop, shine
жужжат комарики и пчелки: [ð, z]-               is, this
вороны каркают: [a:]-                                   card, party, park
приехали, паровозик выпускает пар[w]-:    why, what, when
- excellent! (награда звездочкой за лучшее произношение)

5.Station1.Consolidation.Повторение и закрепление лексики по теме «Времена года. Месяцы. Дни недели».(5мин)
(Слайд 7), упражнение на повторение и закрепление на листке(индивидуально)
-Well done!!!  (награжение звездочкой)

6.Station2. Физминутка.(3 мин)
Now I see, you are tired! Stand up! Let's have a rest!
Давайте покажем нашим гостям и Президенту, как мы любим спорт и физические упражнения!(Слайд 8)
Hands up, hands down,
Hands on hips,
Please, sit down.
Hands up, to the side,
Bent left, bent right.
One, two, three hop,
One, two, three stop!
-You are real sportsmen!

7. Station3. Listening. Аудирование.(5 мин) (Слайд 9)
Ребята, давайте вспомним как правильно поздравлять  и принимать подарки и поздравления.
Учащиеся слушают диалог и разыгрывают его.(Уч. с.73,упр.2)
-You are clever boys and girls! (награждение звездочкой)

8. Station 4. Birthday card. Изготовление поздравительных открыток.
(10 мин)(Слайд 10)
Ребята, мы с вами упустили еще одну деталь. На день рождения принято дарить открытки. Давайте сделаем открытку друг для друга, и нужно не забыть Нурсултана Абишевича! Ведь скоро  День Первого Президента. Ему мы тоже сделаем открытку и подпишем, а также споем песню «Happy birthday»
Let's do it!
Из заготовок на столе дети делают открытки в группах.
-Very good! Nice of you. (награждение зведочкой)
- А теперь ее можно подписать. Happy birthday to you!
Show me your postcards! Well, let's congratulate Nursultan Abishevich with a song!(Слайд11)
Учащиеся показывают свои открытки и вместе поют песенку «С Днем Рождения».  Happy birthday to you!
  Happy birthday to you!
Happy birthday, dear  President!
Happy birthday to you!

9. Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин.)
Итак, ребята, к кому мы сегодня ездили? (К президенту)
Как мы добрались до Нурсултана Абишевича? (На сказочном поезде-паровозике)
Зачем мы приходили к нему? (Поздравить его с днём Президента и с днём рождения)
А какого числа его день рождения?(6 июля)
Что мы принесли с собой на праздник? (Подарки, открытки ).
Что для вас было новым на уроке?
А что мы повторили?
Как вы думаете, как вы поработали сегодня? ну-ка, давайте посчитаем свои звездочки (считают).(Слайд 12)

10.And now, your marks…оценивание (1 мин)
…. you’ve been very active. Your marks are “fives”, well done.
… I liked your work at the lesson very much and your marks are “fives”, too.
…  you’ve been less active; your marks are “fours”.
…    you’ve been a little bit passive. I will ask you next time. (Объявляются оценки).
Thank you for your working.
12. H/t ( прочитать текст и выполнить задания к нему, задание дается на карточках)(2 мин)
The lesson is over. Good-bye.


Презентация "Let's go to the country" 5 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Жить без улыбки-просто ошибка"

extracted_text:
МБОУ СОШ № 179

                            Выполнила: учитель начальных классов
                             Мигалатий Ольга Павловна

2016 год

Цели:
- способствовать развитию эмоционально- чувственной сферы детей, формированию у них положительной «Я-концепции»;
- обеспечивать введение «волшебных слов» в речевой обиход учащихся как неотъемлемых компонентов культуры межличностного взаимодействия и общения;
- способствовать поддержанию бодрого, веселого настроения.

Подготовка к празднику:
Украсить зал смешными рисунками, картинками, цитатами, шариками. Повесить шуточное объявление, подготовить стенд.
Приготовить реквизит для конкурсов
 Записать весёлые детские песни, музыку  для конкурсов

Пословицы и поговорки :

А дело бывало — и коза волка съедала.
Без проказ ни на час.
В каждой шутке есть доля правды.
Веселье — от бед спасенье.
Веселье делу не помеха.
Добрая шутка дружбы не рушит.
Кто умеет веселиться, того горе боится.
Шутка — минутка, а заряжает на час.
Шутку шутить — всех веселить.
Веселье лучше богатства.
Кто в радости живет, того и кручина неймет.
Рад бы заплакать, да смех одолел.
Смех — лучшее лекарство.
Смех продлевает жизнь.
Это и курам смех. Куры нахохочутся.
Без юмора живут только глупые.
Пришвин М. М.
Пошла потеха, надорвать живот от смеха.
Кто много смеется, тому легче живется.
Веселый смех — здоровье.
Кто мир смешит, за того весь мир стоит.

(Песня «Если друг не смеётся», танцует группа девочек)

Учитель (с унылым видом).
- Вот мы и собрались, чтобы провести День смеха. У меня от вашего шума и смеха и так голова каждый день болит, а тут еще...
(Появляются мальчик и девочка. Девочка вся аккуратная, с бантиками, с книгой. Мальчик - волосы взлохмачены, на щеке чернила, брюки задраны.)
Мальчик (очень громко). Здрасьте, Ольга Павловна!
Учитель. Не кричи ты так.
Девочка. Ольга Павловна, а правда, что у нас сегодня День смеха? А то он связал мои косички, жука в портфель посадил и говорит (передразнивает мальчика): «Сегодня все можно. В День смеха ничего не запрещается».
Учитель. День смеха у нас и правда. Только делать не все можно. Ребятки, а может, вы за меня праздник проведете, а то у меня и голова болит, и настроение не для праздника, и тетради ждут?
Мальчик. А что? Мы все можем.
Девочка. Особенно разговаривать.
Мальчик. А что тебе не нравится? Да ты сама-то что можешь?
Девочка. Ой, ладно, ладно. Нам пора праздник начинать.
Мальчик. Погоди, погоди.
 (Подходит к зеркалу, которое повернуто стеклом к зрительному залу, и начинает корчить рожицы. Зрители все в зеркале наблюдают.)
Нет, ты только глянь. Да ведь я красавец!
Девочка. Ага, уши торчком, нос пятачком, глаза как шары и ничего - внутри.
Мальчик. Вечно ты!
(Поправляет брюки, прическу, вытирает чернила и становится прилежным мальчиком.)
Теперь можно и начинать.
Девочка. А ты и вправду красавец!
Мальчик делает поклон девочке.
Звучит песня «Улыбка» (минус).
На сцене появляются остальные дети-ведущие и поют песню – переделку.
1.Со смешинкой в школе веселей,
С ней решаются все трудные задачи.
Поделись смешинкою своей,
Если кто-нибудь нечаянно заплачет.
ПРИПЕВ
И тогда не будет строг самый строгий педагог,
Настроение хорошее вернется.
Будет радостным урок в этот солнечный денек,
И учитель вместе с вами посмеется.
2.От смешинки солнечной твоей
Станет в школе с каждым днем учиться лучше.
Станешь ты добрее и умней,
И не будет в нашем классе отстающих.
ПРИПЕВ
.

Мы праздник сегодня откроем,
Нам ветер и дождь не помеха,
Ведь долго мы ждали, не скроем,
Наш всенародный День смеха.
На праздник, на общение
Мы приглашаем в гости Смех,
Забаву, Веселье и Развлечение,
Шутку и Юмор для потех!
Сегодня — необычный день.
          Сегодня смеются все целый день!
Шутки, смех нужны всегда!
Нам без шуток — никуда!
Первый день апреля —
Это день веселья.
Милой шутке каждый рад.
Веселись и стар, и млад!
День улыбок, шуток, смеха,
Веселись, честной народ!
Целый день идет потеха,
Все кругом наоборот.
Смейтесь, смейтесь целый день.
Смейтесь все, кому не лень!
Сам от смеха упаду.
Так бывает раз в году!

Учитель:
Усидеть на месте не смогла,
Отложила все дела,
К вам на праздник я вернусь ,
Вдруг да где – нибудь сгожусь?
А теперь пора настала
Познакомиться с нашим залом.

Девочка:
Сейчас мы с вами познакомимся. Мы будем называть имена девочек и мальчиков и давать им задания.

Мальчик:
Если вы услышите свое имя — быстро и дружно выполняйте команду. Попробуем?

 Саши, Лены и Катюши — покажитесь!
Оли, Светы — поднимитесь!
Димы, Эли и Марины — улыбнитесь!
Леры, Алеши и Андрюши — поклонитесь!
 Даши,  Вани и  Наташи — потянитесь!
Лены причешитесь;
 Кириллы похлопайте;
Вики потопайте;
Жени попрыгайте;
 А Софии помашите ручкой.
Тот, у кого имя на «И» — руками, как крыльями, взмахни.

Учитель:
Ну а те, кого мы не назвали,
Пусть сделают следующее в зале:
Девочки будут в ладоши хлопать,
А мальчики громко ногами топать!
Приготовились! Начали!
Игра проводится 2 раза.

Девочка:
Молодцы! Очень дружные ребята в зале у нас,
И в награду  частушки  дарим вам сейчас!

Частушки

Все:
Мы веселые подружки
Самые прикольные.
Пропоем мы вам частушки
Про делишки школьные.
Проигрыш

У доски Максим стоит,
Отвечать стесняется,
А за партою сидит –
Рот не закрывается.
Проигрыш
Вот бы птичкою летать,
Плавать рыбкой вольною,
В небе бабочкой порхать –
Не писать контрольную!
Проигрыш
Смех полезней человеку,
Чем хороший препарат.
Кто смеется, тот в аптеку
Ходит реже, говорят.
Проигрыш
С горки ехала Иришка
Самой быстрою была;
Ира даже свои лыжи
По пути обогнала!
Проигрыш
Буквы в Стёпиной тетради
Не стоят, как на параде,
Буквы прыгают и пляшут,
Стёпе хвостиками машут.
Проигрыш
Мы немножко пошумели,
В окнах стекла зазвенели.
Мы сказали: «Тишина»,
В школе треснула стена.
Проигрыш
Поленился утром Вова
Причесаться гребешком.
Подошла к нему корова –
Причесала языком.
Проигрыш
Ходит Митя, как кощей,
Ни супов не ест, ни щей.
Падает от слабости,
А любит только сладости.
Проигрыш
Я сама разрисовала
Черной краской одеяло.
Рыжий кот под ним поспал,
Полосатым тигром стал.
Проигрыш
Чемпионом прозванный,
Кидает Миша в цель
Желтый неопознанный
Летающий портфель!
Проигрыш
Нет, не уголь добывали,
Нет, не загорали —
В огороде Маша с Валей
В червячков играли!
Проигрыш
Как известно, наша Алла
Поболтать охотница,
Три часа язык чесала —
А еще ведь хочется!
Проигрыш
Дрессированных мартышек
Увидала Оля,
И теперь она мальчишек
Дрессирует в школе!
ВСЕ:
Мы пропели вам частушки,
Очень волновалися,
Ну а вам спасибо всем,
Что вы посмеялися!

Мальчик:
Чтобы вам не заскучать,
Снова будем мы играть!

Учитель:
Приглашаются от каждого класса по 1 человеку. Повязать платки на воздушные шары. Кто быстрее? (Шары висят на нитке.)

Девочка:
Новую игру для вас
Мы приготовили сейчас.
Проводится игра «Мы весёлые мартышки», учитель читает текст.

Учитель:
Мы веселые мартышки.
Мы играем громко слишком.
Мы в ладоши хлопаем
Мы ногами топаем.
Надуваем щечки.
Скачем на носочках.
И друг другу даже
Язычки покажем!
Дружно прыгнем к потолку.
Пальчик поднесем к виску
Оттопырим ушки
Хвостик — на макушке
Шире рот откроем
Гримасы все состроим.
Как скажу я цифру «три»,
Все с гримасами — замри!
Раз, два, три!
Побеждает тот, кто состроит самую смешную гримасу.

Учитель:
      Ой, какие смешные рожицы! Молодцы!
      А теперь попробуем песенки попеть, но не словами,
      а как какое-нибудь животное.
      Задание классам приготовиться и исполнить песню
      по выбранному  билетику:
мелодию песни « Улыбка» - прогавкать;
мелодию песни «В лесу родилась ёлочка» - промяукать:
мелодию песни «Пусть бегут неуклюже»  промычать;
мелодию песни «Солнечный круг»   проквакать.

Девочка:
Если вы весь день смеетесь,
И никак вы не уйметесь.
Если все вокруг хохочут,
Будто кто-то их щекочет,

Мальчик:
Каждый скажет без запинки
Проглотили вы... Смешинку!

Учитель:
Посмотрим небольшие сценки из школьной жизни.

На середине сцены выстраивается «ручейком» группа детей.  Каждая пара, проговорив свои реплики, «ныряет» в ручеек и становится последней.

Учитель. Дети, сегодня мы будем рисовать яблоко. Ой, а где же оно? На перемене лежало у меня на столе.
Ученик. Анна Ивановна, я его съел!
Учитель. А что же нам теперь рисовать?
У ч е н и к. А давайте рисовать булку! (Достает из кармана.) Вот! Мне бабушка в карман подбросила!
Учитель. А почему она тебе яблоко не подбросила?
Ученик. Она и яблоко положила, только я его тоже съел. Мне, наверное, железа не хватает.
Учитель. Ремня тебе не хватает, а не железа!

Мама. Ну, как дела сегодня в школе, сынок?
Сын (радостно). Нормально!
Мама. Ты хочешь сказать, что ты сегодня не бегал на перемене как угорелый?
Сын. Не бегал.
Мама. И не квакал под партой?
Сын. Не квакал.
Мама. Не пускал самолетики на уроке?
Сын. Не пускал.
Мама. И не дрался с девчонками?
Сын. Не дрался.
Мама. И в столовой не наливал всем в суп компота?
Сын. Не наливал.
Мама (обеспокоенно). Что же случилось? (Прикладывает ладонь ко лбу сына.) Ты не заболел?
Сын (радостно). Да нет, я просто весь день стоял в углу!

Учитель. Здравствуйте, ребята, проверяем домашнее задание по русскому языку. Иванов, что такое приставка?
Ученик. Это такая железячка, которая подключается к телевизору, чтобы на ней играть в разные игры, например, в «Марио»!
 Учитель. А окончание?
Ученик. Ну, это когда ты прошел все уровни, тогда на экране пишется «THE END»!
Учитель. А суффикс?
Ученик. Ой, а такого там нет!
Учитель. Там нет, а в русском языке есть! «Двойка»!

Ученик (виновато). Здравствуйте, можно войти?
Учитель. Опять ты опоздал, Петров! Что случилось на этот раз? Опять будильник?
Ученик. Нет, бабушка проспала...
Учитель. Ну причем тут бабушка?
Ученик. А она у нас ответственная за будильник!
Учитель. А за учебу у вас есть кто-нибудь ответственный?
Ученик (тоскливо). За учебу - мама.
Учитель. Ну а ты, ты за что-нибудь отвечаешь?
Ученик (гордо). Я - да, отвечаю. За мусорное ведро!

Учитель:
Давайте поиграем, кто как в школу собирается,  узнаем!

Девочка:
Мы проснулись  еле- еле...
Мы берем свои портфели,
Будем мы их собирать
И вещами наполнять!

Мальчик:
Вы смотрите все внимательно.
Отвечайте обстоятельно!
Если мы в портфель положим вещь для школы нужную...
               То тогда вы, не зевая, «Да!» кричите дружно.
Hy, a если оказался посторонний там предмет ...
То тогда, чтоб нас исправить, дружно выкрикнете «Нет!».

Читают по очереди каждую строчку стихотворения, дети громко отвечают «Да» или «Нет».
- Очень вкусные ватрушки?
- Одеяла и подушки?
- Деревянные линейки?
- И поющие канарейки?
- Туфли и штанишки?
- Буквари и книжки?
- Карандаши цветные?
- Веревки бельевые?
- Водяные пистолеты?
- Все тетрадки по предметам?
- Альбомы для рисования?
- Спички для поджигания?
- Старательные резинки?
- И папины ботинки?
- Ученический дневник?
- И военный грузовик?

Учитель:
Ребята, а вы любите рисовать? Тогда проведём эстафету «Прыгающий художник».
От каждого класса нужно по 4 человека.
Участники должны нарисовать улыбающегося человека(глаза, нос, рот). Почему прыгающий?  Потому, что плакат, на котором будут рисовать ребята, висит высоко. Приходится прыгать для каждого штриха.

Девочка:
А у меня для вас есть задачка – кто ее решит, тот, значит, самый умный в нашей школе и получит специальный приз - шоколадку.
Слушайте внимательно:

У Люсика было всего 10 пусиков. Половину пусиков он рямкнул. Остальные нафучил на дыбыру. Четыре пусика отфучились от дыбыры и рямкнулись. Сколько пусиков осталось фучиться на дыбыре? (1)

Мальчик:
 Ребята, как называется сказка, в которой семья дружно работала на огороде. РЕПКА

Сейчас мы с вами тоже будем тянуть репку.

Участвуют 3 команды по 7 детей. Это – репка, дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка

Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку.

Учитель:
- А теперь послушайте "Вредные советы " Григория Остера. (Зачитывается несколько юмористических советов из книги.)
1. Если вы с друзьями вместе
     Веселитесь во дворе,
     А с утра на вас надели
     Ваше новое пальто,
     То не стоит ползать в лужах
     И кататься по земле,
     И взбираться на заборы,
     Повисая на гвоздях.
     Чтоб не портить и не пачкать Ваше новое пальто,
     Нужно сделать его старым.
     Это делается так:

2. Залезайте прямо в лужу,
     Покатайтесь по земле,
     И немножко на заборе
     Повисите на гвоздях.
     Очень скоро станет старым
     Ваше новое пальто,
     Вот теперь спокойно можно
     Веселиться во дворе.
     Можно смело ползать в лужах
     И кататься по земле,
     И взбираться на заборы,
     Повисая на гвоздях.

            3.   Начиная драку с папой,
     Затевая с мамой бой,
     Постарайся сдаться маме, -
     Папа пленных не берёт.
     Кстати, выясни у мамы,
     Не забыла ли она -
     Пленных бить ремнем по попе
     Запрещает Красный Крест.

   4.    Никогда не мойте руки,
     Шею, уши и лицо.
     Это глупое занятье
     Не приводит ни к чему.
     Вновь испачкаются руки,
     Шея, уши и лицо,
     Так зачем же тратить силы,
     Время попусту терять.
     Стричься тоже бесполезно,
     Никакого смысла нет.
     К старости сама собою
     Облысеет голова.

             5.    Чтобы выгнать из квартиры
     Разных мух и комаров,
     Надо сдернуть занавеску
     И крутить над головой.
     Полетят со стен картины,
     С подоконника - цветы.
     Кувыркнется телевизор,
     Люстра врежется в паркет.
     И, от грохота спасаясь,
     Разлетятся комары,
     А испуганные мухи
     Стаей кинутся на юг.

6. Не расстраивайтесь, если
     Вызывают в школу маму
     Или папу.
     Не стесняйтесь,
     Приводите всю семью.
     Пусть приходят дяди, тети
     И троюродные братья,
     Если есть у вас собака,
     Приводите и ее.

 Если вы по коридору
     Мчитесь на велосипеде,
     А навстречу вам из ванной
     Вышел папа погулять,
     Не сворачивайте в кухню,
     В кухне - твёрдый холодильник.
     Тормозите лучше в папу.
     Папа мягкий. Он простит.

Учитель:
Усталости вам мы желаем не знать.
Шагая по белому свету.
Жизни счастливой хотим пожелать
                И весёлой, как танец этот!

(Исполняют все вместе танец  «Аррива»)

Учитель:
Наша встреча, ребята, кончается,
Но не стоит об этом печалиться!
Мальчик:
Пусть будет на сердце у вас веселей,
Пусть лица сияют у вас от улыбок.
Пусть будет побольше  хороших друзей,
Пусть будет поменьше в контрольных ошибок.
Девочка:
Если только рассмеяться,
То настанут чудеса -
От улыбок прояснятся
И глаза, и небеса.
Ну-ка, взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей,
Чтобы стало на планете
И светлее, и теплей.

Исполняют ведущие песню «Подари улыбку миру»

Пусть зажгутся в небе звёзды,
И на сцене вспыхнет свет,
Пусть оставит память в сердце
Этот день на много лет.
Лучик радости на лицах,
И слезы счастливой след,
Этот праздник будет длиться,
Будет длиться много лет!
Припев:
Подари улыбку миру,
Звёзды новые зажги,
Песню радости и счастья
Всей планете подари!
Подари улыбку миру,
Радугу цветных огней,
Улыбнись улыбкой счастья,
Сердце каждого согрей!
Пусть танцует вся планета,
Пусть уйдут печаль и грусть,
Верю я, что мы с тобою
Встретимся когда-нибудь!
Ты подаришь мне улыбку,
Ты помашешь мне рукой,
Этот праздник повторится
И подружит нас с тобой!
Припев:
Подари улыбку миру,
Звёзды новые зажги,
Песню радости и счастья
Всей планете подари!
Подари улыбку миру,
Радугу цветных огней,
Улыбнись улыбкой счастья,
Сердце каждого согрей!
Улыбнись улыбкой счастья,
Сердце ка...,
Сердце каждого согрей!
Пусть летят года, как птицы -
Лица, страны, города,
Этот праздник повторится -
Веришь ты и верю я!
Всё однажды повторится,
Мы споём с тобой опять,
Музыка добра и света
Будет над землёй звучать!
Припев(так же как после 2 куплета)


Презентация "Домашнее хозяйство. Семейный бюджет" 6 класс


title: Презентация "Звуки [п], [п’].Буква П"

extracted_text:
Обучение грамоте
Автор : Смоленцева Татьяна Григорьевна
учитель начальных классов
МОУ «Казанская СОШ»
Сернурский район, РМЭ
2015г
Буква  П
Звуки [п] [п']
Тема урока
Буквы  П , п
Звуки [п] [п']
задания

1
2
Найди слова,  где есть звуки [п,] [п']

Па-па-па – на столе крупа.
Пы-пы-пы - варю кашу из крупы.
Оп-оп-оп – все в ладоши хлоп.
Уп-уп-уп - варю вкусный суп.
Пи-пи-пи – пирожок купи.

стоп
топ

парк
пар

пусто
пуст

Кто внимательный?
па
по
пу
пы
пи
вар
лот

К  какому слову составлена схема?
 Буква потерялась.
?
.ИЛОТ
.ЛОТНИК

.ОВАР

П
П
П
П
.ИЛА

Какое слово лишнее?
Пилот
Плотник
Повар

пилит
варит
летает

на самолёте
пилой
на плите
Пилот  летает   на самолёте.
Плотник пилит пилой.
Повар варит на плите.
проверка

Составь предложения из слов.
Профессии
Педагог
Продавец
Парикмахер
Почтальон
Прокурор
Писатель

П

р

о

с

т

о

к

в

а

ш

и

н

о

Источники иллюстраций
http://planetadetstva.net/wp-content/uploads/2013/09/%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%B0.gif буква п
http://pictures.ucoz.ru/_ph/3/2/380081283.png Шарик
http://img-fotki.yandex.ru/get/4138/130884706.5b/0_98fa8_80c56d35_XXL.png почтальон Печкин
http://1.bp.blogspot.com/-qvkB78YbjOU/VPDGBb18E7I/AAAAAAADkc0/B4seMHQ4Xyw/s1600/COCINEROS%2B(33).png повар
http://img-fotki.yandex.ru/get/6427/130884706.5b/0_98fa0_edac99bb_XXL.png дядя Фёдор
http://img-fotki.yandex.ru/get/6445/130884706.5b/0_98fa1_7a592caf_XXL.png кот Матроскин
http://tsvetofor.ru/images/img_konvert_C6.png конверт
http://dicklang.com.au/wp-content/uploads/2013/11/dickdc3-300x210.jpg пилот
http://bdy-nn.ru/imgs/plotnik.png плотник
http://s018.radikal.ru/i504/1209/f2/5ba2afd0eec4.jpg  дети читают


title: Проект "Секреты комнатных фиалок" 3 класс

extracted_text:
     В нашем классе мы выращиваем комнатные фиалки. Но они у нас редко
цветут. И мы решили узнать, как нужно ухаживать за фиалками, чтобы они чаще
радовали нас своими прекрасными цветами.
       Тема нашего проекта: Секреты комнатных фиалок.
        Цель:   узнать, в  чём  секреты  комнатных  фиалок?   Какие  условия
нужно создать,  чтобы фиалки могли круглый год расцветать?
        Задачи:
    •  Изучить литературу о комнатных фиалках.
    •  Создать  коллекцию комнатных фиалок, вести наблюдение за фиалками.
    • Экспериментально выяснить, как правильно ухаживать за фиалками.
    • Вырастить фиалки из листовых черенков.
Методы исследования: обобщение, анализ, сравнение, эксперимент.

        Мы провели анкетирование среди учащихся третьих классов.  Результаты
анкетирования показали, что ученики имеют поверхностные  знания  о  фиалках,
поэтому мы считаем, что тема нашего проекта является актуальной.
       Мы обратились к истории  и  решили  узнать,  когда  и  где  появились
фиалки?
История превращения скромной Золушки  в  принцессу  началась  в  1893  году.
Незадолго до этого барон  Вальтер  фон  Сен-Поль  нашёл  в  лесах  Восточной
Африки, у подножия  Узамбарских  гор,  интересное  растение.  Бледно-голубые
цветочки с ярко-жёлтыми пыльниками напомнили путешественнику лесные  фиалки,
растущие в его родной Бельгии. Он собрал  семена  и  переслал  их  в  Европу
своему отцу. Известный  ботаник  Герман  Венланд  описал  зацветшие  у  него
растения как новый род и назвал его, в честь  первооткрывателя   «сенполия».
А название узамбарская  фиалка  было  получено  от  названий  гор,  где  был
обнаружен цветок и также  за  сходство  его  формы  с  цветком  обыкновенной
душистой фиалки.
      Сепполии сразу же стали  популярны  в  Европе,  а  в  США  с  1920  г.
началось  их  промышленное  выращивание.  Более  века    фиалка   привлекает
внимание любителей комнатных растений и коллекционеров.
  В настоящее время в мире существует пять тысяч  разных  сортов  фиалок.  И
каждый год появляются новые сорта.
Классификация  фиалок.  По  окраске   цветка   фиалки   бывают   однотонные,
многоцветные, каёмчатые, химеры, фентези; по форме цветка:  анютка,  звезда,
колокольчик,  округлая,  оса.  По  типу  цветка  фиалки   бывают:   простые,
полумахровые,                                                      махровые.

     Для  того  чтобы  узнать  секреты  комнатных  фиалок,  мы  провели  три
эксперимента.
     1 эксперимент – выращивание фиалок из листовых черенков  в  грунте  для
фиалок «Сенполия». (12 фиалок).
2 эксперимент – выращивание фиалок из листовых черенков в  разных  земельных
смесях на разных подоконниках. (16 фиалок)
3 эксперимент – наблюдение за цветущими фиалками, с целью выявления  условий
для их продолжительного цветения.
       Эксперименты  помогли нам узнать, как правильно выращивать фиалки,  в

                                                           1

чём секреты комнатных фиалок.

                                     Секреты комнатных фиалок.
                            (Как правильно ухаживать за фиалками)

       Секрет 1. Как вырастить фиалку из листового черенка?

        В  середине  апреля  мы  начали  первый  эксперимент,  поставили  12
листовых черенков в воду, в мае мы посадили детки в горшочки и наблюдали  за
ними до февраля, каждый месяц фотографировали их.
      Эксперименты показали, как  вырастить  фиалку  из  листового  черенка:
нужно взять здоровую, желательно сортовую фиалку, аккуратно срезать  бритвой
листовой черенок из второго ряда. Затем листок  опустить  в  слабый  раствор
марганца и поставить в  стаканчик  с  кипячёной  водой.  Когда  у  листового
черенка  появятся  корешки,  нужно  посадить  его  в  маленький  горшок  под
наклоном,  чтобы  деткам  было  удобно  прорастать.  Чтобы   детки   быстрее
появились, горшок надо поместить в микропарник.

                   Секрет 2. В какую землю нужно сажать фиалки?

     ( Существует множество рецептов земельных  и  безземельных  смесей  для
сенполии. Главное - смесь должна быть в достаточной  мере  рыхлой,  влаго  и
воздухопроницаемой. Фиалки предпочитают слабо-кислую,  ближе  к  нейтральной
почву. Каким бы ни был рецепт, главное  нужно  обеспечить  растению  наличие
трёх компонентов – питательного, наполнителя и разрыхлителя.)
             Чтобы ответить на этот вопрос, мы провели 2 эксперимент.
             Для  выращивания  листовых  черенков  мы  использовали  4  вида
земельных смесей. В эксперименте участвовало 16 фиалок.
         1 смесь -  грунт для фиалок «Сенполия».
         2 смесь –  грунт для фиалок фирмы «Фаско».
         3 смесь – пропаренная земля из парника и живая земля  «Terra Wita»
         4 смесь  была приготовлена нами из  смеси  листовой  земли,  торфа,
дерновой земли, перегноя и песка в пропорции 2:3:1:1:1.
         В третью и четвёртую смеси были добавлены вермикулит, мох  сфагнум,
   толчёный   древесный   уголь,    доломитовая    мука    и    суперфосфат.

          Эксперименты показали, что фиалки лучше росли в 3 и 4 смеси.
          Таким образом, земляную смесь для фиалок лучше готовить самим.
          Важно помнить, что диаметр горшка должен быть в  три  раза  меньше
диаметра фиалки. На дно горшка нужно положить дренаж из  керамзита  или  мха
сфагнума.

                  Секрет 3. Каким должно быть освещение фиалок.

         Для  фиалок  важно  выбрать  правильное  освещение,  так  как   при
недостатке света они перестают цвести, их черешки вытягиваются, листочки

                                                          2
увеличиваются. Избыток света  тоже вреден для фиалок.  Листья  меняют  цвет,
желтеют, черешки укорачиваются, листья прижимаются к краям  горшка.  Молодые
листья смыкаются в центре розетки, цветки не  могут  выбраться  из-под  этих
листьев и деформируются.
       При  недостатке   света   фиалки   перестают   цвести.   Их   черешки
вытягиваются. При  избытке  света  черешки  укорачиваются.  Цветы  не  могут
выбраться из-под листьев, которые смыкаются в центре розетки.
      Родина комнатной  фиалки  -  Южная  Африка,  именно  поэтому  сенполия
светолюбива,  хотя  не  переносит  прямых  солнечных   лучей,   поэтому   её
приходится притенять, чтобы  на  листьях  не  было  ожогов.  На  подоконнике
следует закрывать растения от  солнца  легкой  занавеской,  пергаментом  или
бумагой.  Можно  поставить  цветы  на  стол  или  полочку  рядом  с   окном,
интенсивность освещения при этом снижается.  Для  формирования  симметричной
розетки нужно 2-3 раза  в  неделю  поворачивать  растения  по  кругу  на  90
градусов.
      Чтобы выявить, каким должно быть  освещение  фиалок,   где  они  лучше
любят расти, мы провели третий эксперимент, выращивали  взрослые  фиалки  на
разных подоконниках. Стороны света обозначали разными цветами:  жёлтый  цвет
- восток, красный - юг, коричневый – запад, синий цвет – север.
       Результаты  эксперимента  показали,  что  фиалки  лучше   растут   на
северных,  северо-восточных,  и  северо-западных  окнах.  Для  обильного   и
продолжительного  цветения  растение  должно  получать  достаточно  света  в
течение 10-12 часов в день. При меньшем световом дне  полноценного  цветения
добиться не удастся.
      Осенью и зимой фиалкам  требуется  дополнительное  освещение.   Фиалки
хорошо растут при освещении люминесцентными лампами. Можно сделать  полочку,
установив  на ней лампы дневного света.
 Таким образом, при правильном освещении фиалки будут  радовать  нас  своими
цветами круглый год.

                             Секрет 4. Какую t любят фиалки?

      Фиалка – теплолюбивое растение. Она совсем не переносит холода.
       Эксперименты  показали,  что  комнатная  температура  20-23   градуса
является оптимальной для фиалок. При этой температуре они  растут  крепкими,
обильно и продолжительно цветут.   Взрослое  растение  еще  может  выдержать
температуру  18  градусов,  но  маленькие  фиалки  погибнут.  Поэтому  деток
нельзя выращивать на подоконнике, где утренняя и  ночная  температура  может
быть  ниже критически допустимой.
   При наступлении летней жары в июле-августе цветение фиалок  прекращается.
В жаркое время года лучше всего  не  истощать  сенполии  цветением  -  цветы
получаются деформированными или с нетипичной окраской.
         В июле мы убрали фиалки в  глубь  комнаты,  оборвали  все  цветы  и
бутоны; повышали влажность воздуха, разместив рядом  с  фиалками  ёмкости  с
водой, мокрые полотенца, распыляли вокруг цветов воду.

                                                                           3

      Фиалки предпочитают влажный воздух с относительной  влажностью  50-60%
и хорошо растут на кухне, где в воздух попадает пар при приготовлении  пищи.
В зимний отопительный сезон, когда воздух в квартире очень сухой,  горшки  с
фиалками можно помещать на поддоны с  материалом,  удерживающим  влагу.  Это
может быть мох-сфагнум, керамзит или слой  газет.   Также  следует  избегать
сквозняков
    В зимние  каникулы,  когда  температура  в  школе  понизилась  до  18-19
градусов, и фиалкам не хватало света, они стали расти медленно и  прекратили
цветение.

                                 Секрет 5. Как поливать фиалки?

         Нами было выдвинуто несколько предположений.
          Экспериментально  мы  установили,  что   поливать   фиалки   нужно
отстоянной кипячёной  водой комнатной температуры, не допуская ни  пересушки
земляного кома, ни переувлажнения. Можно поливать и  некипячёной  водой,  но
для смягчения  воды,  для  растворения  солей  необходимо  добавлять  в  неё
несколько кристалликов лимонной или щавелевой кислоты.  Воду  нужно  лить  в
край горшка тонкой струйкой,  давая  возможность  хорошо  пропитаться  всему
земляному кому. Важно следить, чтобы вода не попадала на точку роста  -  для
фиалки это губительно. Поливать фиалки можно также  в поддон. Мы  чередовали
разные виды поливок. Для поливки использовали  небольшую  лейку  или  грушу.
Поливали фиалки раз в три- четыре дня по мере  высыхания  почвы.  Независимо
от вида поливки через 20 минут остатки воды нужно слить, так как  фиалки  не
любят чрезмерную влагу.

                    Секрет 6. Как уберечь фиалки от вредителей и болезней.

        К основным заболеваниям  фиалок относится  серая  гниль,  поражающая
листья, и черная ножка. Для того чтобы предупредить их,  за  фиалками  нужно
правильно ухаживать.
      Но вредители на растениях могут  появиться,   несмотря  на  правильный
уход и удачное расположение. Поэтому  один раз в  неделю  нужно  осматривать
растения, особое внимание обращая на  молодые  растения,  цветки  и  бутоны.
Необходимо удалять засохшие цветы и больные листья.
     Часто вредители очень маленькие, чтобы  увидеть  их,  понадобится  лупа
или микроскоп. В этом случае вредители выдают себя  болезнями,  которые  они
вызывают. С болезнями и вредителями лучше бороться народными средствами.
Для этого можно использовать разные растворы, опрыскивая  ими  растения   из
пульверизатора или протирая их тряпочкой. Если  вредители  крупные  и  видны
глазом, их можно  тщательно собрать с растений и уничтожить.
     В начале эксперимента у нас погибли три фиалки от чёрной  ножки.  Летом
мы успешно боролись с мошкой с помощью фумитокса.

                                                                           4

                                                 Наши выводы:

      Чтобы фиалки могли круглый год расцветать, нужно им для этого  условия
создать.
      1.  Земельная  смесь  для  фиалок  должна   быть   рыхлой,   влаго   и
воздухопроницаемой и содержать три компонента:  питательный,  наполнитель  и
разрыхлитель. Лучше готовить её самим.
      2.  Комнатная  температура  20-23  градуса  является  оптимальной  для
фиалок.
      3. Фиалки  лучше  растут  на  северных,  северо-восточных,  и  северо-
западных окнах. Для обильного и продолжительного  цветения  растение  должно
получать достаточно света в течение 10-12 часов в день.
      4. Поливать фиалки нужно отстоянной кипячёной  водой по мере высыхания
почвы.
      4. Чтобы уберечь фиалки от вредителей и болезней, раз в неделю  фиалки
нужно осматривать.

      Наши эксперименты показали, что  при соблюдении  этих  условий  фиалки
цветут круглый год.

       В своей работе мы использовали книги  Макуни, Файзуллина,
      и Интернет-ресурсы.

      Проект выполнен учащимися 3 Б класса средней школы № 21 г. Йошкар-Олы.
Руководитель: учитель Бакулина Валентина Леонидовна.

                                                     5


title: Технологическая карта урока "Образование. Школа XXI века" 9 класс

extracted_text:
                 Технологическая карта конструирования урока

|Предмет       |Английский язык                                                               |Класс       |9              |
|              |Обществознание                                                                |            |               |
|Тема урока    |«Образование. Школа XXI века»                                                                             |
|Планируемые образовательные результаты                                                                                |
|Предметные            |Метапредметные                                                       |Личностные                 |
|Продолжить            |Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность        |В рамках ценностного и     |
|формирование навыков  |выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как|эмоционального компонентов |
|монологической речи на|в конце действия, так и по ходу его реализации                       |сформировать потребность в |
|основе темы           |принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров        |самовыражении и            |
|«Образование»         |научить основам саморегуляции эмоциональных состояний                |самореализации, социальном |
|Закрепить знания      |Познавательные: давать определение понятиям;                         |признании;                 |
|учеников по теме      |устанавливать причинно-следственные связи;                           |В рамках деятельностного   |
|«Образование» : типы  |строить логическое рассуждение, включающее установление              |(поведенческого) компонента|
|школ, ступени         |причинно-следственных связей;                                        |сформировать  умение вести |
|образования, плюсы и  |научить ставить проблему, аргументировать её актуальность;           |диалог на основе           |
|минусы образовательной|Коммуникативные:                                                     |равноправных отношений и   |
|системы               |адекватно использовать речевые средства для решения различных        |взаимного уважения и       |
|                      |коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить    |принятия.                  |
|                      |монологическое контекстное высказывание                              |                           |
|                      |работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно      |                           |
|                      |сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;               |                           |
|                      |интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное          |                           |
|                      |взаимодействие со сверстниками и взрослыми;                          |                           |
|                      |начить вступать в диалог, а также участвовать в коллективном         |                           |
|                      |обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою   |                           |
|                      |позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в       |                           |
|                      |соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и   |                           |
|                      |иностранного языков                                                  |                           |
|Условия реализации урока                                                                                |
|Информационные ресурсы (в   |Учебная литература                      |Методические ресурсы            |Оборудование     |
|том числе ЦОР и Интернет)   |                                        |(методическая литература,       |                 |
|                            |                                        |стратегическая технология и     |                 |
|                            |                                        |тактические технологии          |                 |
|Интернет-ресурсы            |Афанасьева О.В. Английский язык: учеб.  |Технология: приемы «корзинка»,  |Мультимедийный   |
|                            |для VIII кл. шк. с углубл. изучением    |«до-после», «необъявленная      |проектор,        |
|                            |англ. яз., лицеев и гимназий/           |тема»,                          |аудиоколонки,    |
|                            |О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. – 3-е изд.|«послушать-сговориться-обсудить»|                 |
|                            |– М.: Просвещение, 2006.                |,                               |                 |
|                            |Кравченко А.И., Певцова Е.А.            |«создай паспорт», «инсерт».     |                 |
|                            |Обществознание: учебник для 9 класса. Ч.|                                |                 |
|                            |II. – 5-е изд. -  М.: ООО «ТИД «Русское |                                |                 |
|                            |слово - РС», 2005.                      |                                |                 |
|Основные      |Обществознание: система образования, школа, ученик.                                                       |
|понятия       |Английский язык: compulsory, available, set, comprehensive, formal, informal, freshman, sophomore, junior,|
|              |senior                                                                                |
|Форма         |Урок-обобщение с элементами исследовательской деятельности                                                |
|проведения    |                                                                                |
|урока         |                                                                                |

|Этап урока            |Деятельность                            |Задания для учащихся,     |Планируемые результаты         |
|(название, время,     |учителя                                 |выполнение которых        |                               |
|цели)                 |                                        |приведёт к достижению     |                               |
|                      |                                        |запланированных           |                               |
|                      |                                        |результатов               |                               |
|                      |                                        |                          |метапредметные                 |
|                      |Т.Ю. Добрый день! Сегодня мы проводим   |                          |                               |
|I. Мотивация к учебной|бинарный (спаренный) урок. Я хотела бы  |                          |                               |
|деятельности          |обратить ваше внимание на слайд с       |Озвучивается задание      |                               |
|Цели: сформировать    |заданием к уроку.                       |приема Инсерт             |                               |
|потребность к         |(Слайд 1)                               |                          |                               |
|активному и           |М.А. Тестовое задание,                  |                          |Учащиеся смогут                |
|сознательному         |I’m glad to see you.  As you remember,  |                          |продемонстрировать Умение      |
|обсуждению темы       |in the first term we studied education  |Понять содержание текста? |определять порядок действий.   |
|«Образование»         |of Great Britain. At the previous lesson|Вставить пропущенные      |Работать в соответствии с      |
|                      |we learned the educational system of the|слова, написать их на     |поставленной учебной задачей.  |
|                      |USA.                                    |доске, объяснить их       |                               |
|                      |So what will we be busy with at our     |значение и быть готовыми  |Умения выбирать наиболее       |
|                      |lesson now?                             |сравнить две              |рациональную последовательность|
|                      |You are right. We are to compare        |образовательные системы по|выполнения учебной задачи.     |
|                      |schooling in both countries. But at     |плану, предложенному в    |                               |
|                      |first let’s remember some facts.        |таблице, сделать вывод о  |                               |
|                      |(учитель выдает таблицы, на которых     |недостатках двух          |                               |
|                      |дается краткая характеристика одной из  |образовательных систем.   |                               |
|                      |двух образовательных систем с пробелами |Прослушать видеоролик и   |                               |
|                      |в тексте и задача учащихся вставить     |ответить на поставленные  |                               |
|                      |нужное слово).                          |учителем вопросы и        |                               |
|                      |задание: You have two minutes to        |предложить свой вариант   |                               |
|                      |complete the sentences. Now let’s check |темы урока.               |                               |
|                      |the spelling of the words on the        |                          |                               |
|                      |blackboard and try to explain the       |                          |                               |
|                      |meaning of these words. (учащиеся по    |                          |                               |
|                      |одному выходят к доске и прописывают    |Работа с тестовым заданием|                               |
|                      |вставленные слова и дают им объяснения).|(учащиеся описывают те    |                               |
|                      |задание: And now look through the first |пункты, где нет никакой   |                               |
|                      |column of your chart. As you see, we    |информации и дополняют те,|                               |
|                      |have the plan for discussion. But       |где недостаточно          |                               |
|                      |firstly add missing information in the  |информации, сравнивая две |                               |
|                      |text                                    |системы англоязычного     |                               |
|                      |вопрос: Can we say that there are many  |образования).             |                               |
|                      |different features in two systems? What |                          |                               |
|                      |are they?                               |                          |                               |
|                      |Can we say that both systems are        |                          |                               |
|                      |perfect? Are there any disadvantages in |                          |                               |
|                      |them?                                   |                          |                               |
|                      |                                        |Ответы учеников           |                               |
|                      |Т.Ю. А сейчас я бы хотела услышать от   |                          |                               |
|                      |вас, на основе этих же колонок о        |                          |Умение сравнивать объекты по   |
|                      |российской системе образования.         |Видеоролик «G8»           |наиболее характерным признакам.|
|                      |                                        |                          |Формулировать выводы по        |
|                      |М.А. And now I suggest you to listen to |                          |результатам сравнения.         |
|                      |the latest news.                        |                          |                               |
|                      |Видеосюжет (слайд 2)                    |                          |                               |
|                      |Вопросы к видеоролику (слайд 3)         |                          |Умение представлять информацию |
|                      |Why will education be a key question at |                          |в различных формах (письменная |
|                      |the summit?                             |Учащиеся называют         |и устная) и видах.             |
|                      |What are the main problems?             |(формулируют) тему урока  |                               |
|                      |What can we do to solve these problems? |                          |                               |
|                      |So name the theme of our lesson, please.|                          |                               |
|                      |                                        |                          |                               |
|                      |Тема урока (слайд 4)                    |                          |                               |
|                      |The school of the 21st century.         |                          |                               |
|                      |(Слайд 5)                               |Листы с заданием.         |                               |
|II. Постановка учебной|Т.Ю. На дом вам было дано задание       |                          |                               |
|задачи (проблемной    |составить SWOT-анализ по теме           |                          |                               |
|ситуации, проблемной  |«Образование» и продумать свой ответ на |                          |                               |
|задачи)               |вопрос № 6 из практикума.               |                          |                               |
|Цели: на основе ранее |На уроке английского языка вы изучили   |                          |                               |
|изученного материала  |систему английского и американского     |                          |                               |
|определить плюсы и    |образования, т.е вы в итоге знакомы с   |                          |                               |
|минусы сложившейся    |тремя моделями образования.             |                          |                               |
|системы образования   |Вопрос: какая модель на ваш взгляд лучше|                          |                               |
|(Великобритания, США) |и почему? (слайд 6)                     |                          |                               |
|и сравнить с          |Задание: обсудите в паре (группе) своё  |Работа в парах или группах|                               |
|имеющимися знаниями по|мнение и предложите через 10 минут свою |                          |                               |
|материалу курса       |модель (точнее набросок основного       |                          |                               |
|«Обществознание» §22  |компонента) «Школы 21 века»             |                          |                               |
|«Образование».        |                                        |                          |                               |
|                      |Разработка модели и защита (слайд 7)    |Учащиеся выступают со     |                               |
|III. Решение учебной  |                                        |своей моделью и отстаивают|                               |
|задачи (проблемной    |Вопрос: в какой из представленных       |ее содержание перед       |                               |
|задачи)               |моделей хотел бы ты учиться?            |одноклассниками           |                               |
|Цели: на основе       |                                        |                          |                               |
|проведенного          |                                        |                          |                               |
|исследования создать  |                                        |                          |                               |
|свою модель «Школы 21 |                                        |                          |                               |
|века» и защитить перед|                                        |                          |                               |
|классом.              |                                        |                          |                               |
|IV. Рефлексия         |Т.Ю. Хотелось бы вернуться к нашему     |Работа над приемом Инсерт |                               |
|деятельности (итог    |заданию с начала урока. Какие ответы вы |– рефлексия урока.        |                               |
|урока)                |дадите на поставленные вопросы?         |                          |                               |
|                      |М.А. And now our lesson is over. We are |Учащиеся заполняют        |                               |
|                      |satisfied with your answers and want you|таблицу, выставляя себе   |                               |
|                      |to estimate your knowledge at the       |отметки за  работу на     |                               |
|                      |lesson. (учащимся даются таблички, в    |уроке по английскому языку|                               |
|                      |которых они оценивают свою работу по    |и по обществознанию.      |                               |
|                      |английскому языку и по обществознанию,  |                          |                               |
|                      |рядом учителя по английскому языку и по |                          |                               |
|                      |обществознанию ставят свою отметку).    |                          |                               |
|                      |На этом наш урок подошел к концу.       |                          |                               |


title: Проект "Способы размножения комнатных фиалок" 3 класс

extracted_text:
       Мы выращиваем фиалки в нашем классе. Мы решили узнать, как
размножаются фиалки, чтобы самим выращивать эти прекрасные цветы и
использовать выращенные фиалки для озеленения школы.
       Тема нашего проекта: Способы размножения комнатных фиалок.
        Цель:   узнать, какими способами размножаются фиалки?
        Задачи:
    • Изучить литературу о комнатных фиалках.
    • Вырастить фиалки разными способами.
    • Выращенные   фиалки  использовать  для озеленения класса и школы.
        Методы исследования: обобщение, анализ, сравнение, эксперимент.
        Мы провели анкетирование среди учащихся  пятых  классов.  Результаты
анкетирования показали, что ученики имеют поверхностные  знания  о  способах
размножения фиалок, поэтому мы считаем, что  тема  нашего  проекта  является
актуальной.
     Мы обратились к истории и решили узнать, когда и где появились фиалки?
 История превращения скромной Золушки в  принцессу  началась  в  1893  году.
Первооткрывателем фиалок был барон  Вальтер фон Сен-Поль.   Он    нашёл    в
 лесах    Восточной    Африки,    у    подножия   Узамбарских   гор  голубые
цветы, напоминающие  лесные фиалки. В  его честь фиалка названа сенполией.
      Сепполии сразу же стали  популярны  в  Европе,  а  в  США  с  1920  г.
началось  их  промышленное  выращивание.  Более  века    фиалка   привлекает
внимание любителей комнатных растений и коллекционеров.
  В настоящее время в мире существует пять тысяч  разных  сортов  фиалок.  И
каждый год появляются новые сорта.
Классификация  фиалок.  По  окраске   цветка   фиалки   бывают   однотонные,
многоцветные, каёмчатые, химеры, фентези; по форме цветка:  анютка,  звезда,
колокольчик, округлая, оса.  По  типу  цветка  фиалки  делятся  на  простые,
полумахровые,                                                      махровые.
                                    1
      Изучив  литературу,  мы  выяснили,  что   для   размножения   сенполий
используется вегетативное и семенное  размножение.  При  размножении  фиалки
семенами  не  сохраняется  исходный  сорт.   Воспроизвести   сорт   возможно
вегетативными способами.
     Любое  новое  растение  при  вегетативном  размножении  развивается  из
почки. Почка – это зачаток растения,  в  котором  уже  заложены  все  органы
взрослого растения:  точка  роста,  стебель,  листья.  Существуют  следующие
способы вегетативного размножения:
    •  из адвентивных почек, т.е. размножение листовым черенком  или  частью
      листового черенка;
    • из боковых почек цветоноса или размножение цветоносом;
    • Из боковых почек стебля, то есть размножение пасынками.
   Изучив способы размножения сенполий, мы провели 4 эксперимента.
   В экспериментах использовали следующие сорта фиалок: простые «Невеста»  и
   «Валеско», махровые «Бой быков»,  «Ваше  величество»,  «Морозная  вишня»,
   Фентези, Химера, пестролистная фиалка «Восторг».

                                                          1
   Эксперимент 1. Размножение фиалок листовым черенком. Это самый простой  и
   популярный способ.

      Эксперимент показал, чтобы  вырастить  фиалку   из  листового  черенка
нужно взять здоровую, желательно сортовую фиалку, аккуратно срезать  бритвой
листовой черенок из второго ряда. Затем листок  опустить  в  слабый  раствор
марганца и поставить в  стаканчик  с  кипячёной  водой.  Когда  у  листового
черенка  появятся  корешки,  нужно  посадить  его  в  маленький  горшок  под
наклоном,  чтобы  деткам  было  удобно  прорастать.  Чтобы   детки   быстрее
появились, горшок надо поместить в микропарник.
      Деток можно выращивать в торфоперегнойных  таблетках.  Сухую  таблетку
нужно поместить в воду, через 2-3  минуты  она  набухает  и  превращается  в
горшочек с земляной смесью. В него и высаживаем свежесрезанный лист.
     Когда через оболочку таблетки покажутся корни, детку  нужно  пересадить
в обычный горшочек с землёй.  Торфоперегнойные   таблетки  хорошо  применять
для капризных в размножении сенполий с  кудрявыми  листьями  и  для  фиалок,
которые трудно укореняются.
Листовые  черенки,  укорененные  в  мхе-сфагнуме  или  в  смеси  перлита   и
вермикулита  следует  накрывать  прозрачным  пакетом  для  создания  высокой
влажности воздуха.
Эксперимент 2. У некоторых сортов фиалок цветоносы имеют небольшие  листочки
вблизи  цветков.  Такие  цветоносы  можно   использовать   для  размножения,
либо   пригибая   цветонос  к  земле,   либо  обрезая   часть  цветоноса   с
листочками   и   приращивая  его.   При    размножении   фиалок   цветоносом
сортовые  признаки  всегда  передаются.  Например,  при  размножении  химеры
цветоносом сохраняется исходный сорт,  а  при  размножении  химеры  листовым
черенком сорт не  воспроизводится.  Мы  укоренили  два  цветоноса:  цветонос
сорта  «Невеста»  в  мхе-   сфагнуме,   цветонос   сорта   «Бой   быков»   в
торфоперегнойной таблетке. Детку дал сорт «Бой быков», так у  его  цветоноса
прицветные листья были больше, около 1 см в длину. Однако не у  всех  сортов
цветоносы имеют листочки, да и самих цветоносов  у  фиалки  гораздо  меньше,
чем  листьев.  Следовательно,  и  количество  выращенных   розеточек   будет
небольшим.
                      Размножение фиалок in vitro (в пробирке)

      Сенполии можно размножать  in  virto  (в  пробирке)  с  использованием
методики  микроклонального   размножения.   Этот   метод   применяется   для
промышленного разведения сенполий.
      Листовую пластинку или цветонос разрезают  в  лабораторных  стерильных
условиях на мелкие части, и из каждой  части  выращиваются  новые  растения.
При  этом  размножение  происходит  через  образование  адвентивных   почек,
процесс       идёт       на       стерильной       питательной       основе.

       Таким  образом,  из  одного  листа  можно  получить  несколько  сотен
растений.  Цикл  развития  в  лаборатории  –  около  6-8  месяцев.   Правда,
выросшие в

                                                           2
тепличных условиях растения затем трудно приучить к условиям обычных
жилых помещений.
Использование  метода  микроклонального  размножения  в  пробирке  позволяет
значительно увеличить коэффициент размножения сенполий.

                                                Размножение пасынками

       Часто на стебле фиалки в пазухах листьев или вблизи корня  появляются
боковые побеги - пасынки. Нередко это происходит  при  повреждении  верхушки
фиалки, либо у взрослых растений с удлиненным  стеблем.  А  иногда  является
особенностью сорта.
       Чтобы пасынки не мешали  росту  и  развитию  основного  растения,  их
удаляют. Но, если необходимо, то  можно  использовать  их  для  размножения.
Пасынки полностью  повторяют  сортовые  признаки,  что  особенно  важно  при
размножении фантазийных сортов и химер.
       Пасынки с корнями мы отделили от материнского растения и  посадили  в
землю, а пасынки  без  корней  укоренили  в  мхе-сфагнуме.  Из  пасынков  мы
вырастили семь фиалок.
                                             Семенное размножение

     Казалось бы такой обычный способ размножения семенами! Но для  сенполии
он применяется только при создании новых сортов, то есть в селекции.  Как  и
все растения, узамбарские фиалки могут размножаться  семенами:  у  них  есть
репродуктивные органы – пыльцевые мешки с пыльцой и пестики.  Но  в  природе
они не используют эту возможность, так как пыльцевые мешки у них закрыты,  а
размножаются они вегетативно.
      Мы попытались вырастить семена фиалок и провели 4 эксперимент.  Острым
концом иглы мы вспороли  пыльцевые  мешки  розовой  фиалки,  игольным  ушком
достали пыльцу и перенесли на пестик материнской голубой фиалки. Именно  так
начинается  рождение  нового   сорта   фиалок.   На   материнском   растении
завязывается коробочка, которая  зреет  3-4  месяца.  Внутри  неё  созревают
сотни мельчайших  пылевидных  семян.  Наш  опыт,  к  сожалению,  не  удался,
коробочка с семенами не созрела.
   У коллекционных фиалок сортовые  признаки  при  семенном  размножении  не
передаются, происходит так называемое расщепление в потомстве, в  результате
чего  получаются  самые  разнообразные  сеянцы.  Селекционер  должен  пройти
долгий путь от посева семян до цветения сеянцев,  чтобы  из  сотен  растений
выбрать несколько. На создание нового сорта требуется не менее трёх лет.

                                                           3
                                                Наши выводы:
I.  Для   разведения   сенполий   используется   вегетативное   и   семенное
размножение.
II. Существуют следующие способы вегетативного размножения:
        1. Самый  доступный  и  популярный  способ  -  размножение  листовым
черенком. При этом способе исходный сорт сохраняется не всегда.
        2.  Размножение  цветоносом.  При  размножение  цветоносом  сортовые
признаки всегда передаются.
        3.  Размножение  пасынками.  Пасынки  полностью  повторяют  сортовые
признаки, что особенно важно при размножении    фантазийных сортов и химер.
          4.  Выращивание  сенполии  в  пробирках  с  использованием  метода
микроклонального  размножения.  Этот  метод  применяется  для  промышленного
разведения фиалок.
III. Семенное размножение применяется в селекции для создания          новых
сортов.

                                                          4


title: Презентация "My pet" 2 класс

extracted_text:
Презентация для подготовки
Проектной  работы
 My Pet 2 класс УМК FORWARD
Автор- Шильдяева Наталья Вячеславовна
ГБОУ  СОШ №980
Учитель английского языка
My pet
Made by (ИМЯ)
I have got a pet.
( I would like to have a pet.)

It is …. (a cat)
It’s name is …
It is … years old
It is … (grey)
It has got ….(a long tail, green eyes, small ears)
It eats … milk, meat
It likes to play
It can jump and run well
It likes to sleep
I must look after my … cat
I must give food and water to my  … cat.
I must to play with my … cat.
I mustn’t hurt it.
I like my pet

Photo
You and your pet

Иллюстрации:

http://mybritishcat.ru/wp-content/uploads/2012/03/Viskas-britanskie-koshki1.jpg
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=87174846ccdc570e0abd59547ee4c4c3-15-144&n=21
http://playcast.ru/uploads/2011/05/18/2532159.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/68/23/68023331_0_4401b_83a2f8ca_XL.jpg


title: Сценарий "Свет мой, зеркальце, скажи…"

extracted_text:
                         Свет мой, зеркальце, скажи…

                (Сценарий утренника, посвященного Дню Матери)

Цель праздника — поддержать традиции бережного отношения к женщине,
закрепить семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного
человека — Матери.

( Звучит  музыка из к/ф «Мама». На стенах – выставка работ учащихся «Моя
любимая мамочка».)

Ведущая 1: Мама, мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым
называют самого родного, близкого, дорогого и единственного человека. Мама
следит за нашей жизненной дорогой. Материнская любовь греет нас всегда!

Ведущая 2: Мама - не только не досыпает ночами, волнуется и заботиться,
чтобы ребёнок был здоров, счастлив. Мама – это окно в большой мир! Она
помогает ребёнку понять красоту мира. Мама с нами всю жизнь!

Ведущая 1: И сколько бы ни было тебе лет – пять или пятьдесят – тебе всегда
нужна мама, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к мамочке, тем
светлее и радостнее жизнь. И вот уже 9 лет в последнее воскресенье ноября
мы празднуем необычный праздник – День Матери. А какие же они – наши мамы?

( Выходит девочка с зеркальцем.)

Девочка.  Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи,

Все о мамочках любимых

Нам сегодня расскажи!

(Звучит  музыка. На экране появляются слайды с фотографий «Мама в семье».)

1 мальчик. Кто пришёл ко мне с утра?

Все. Мамочка.

1 мальчик. Кто сказал вставать пора?

 Все. Мамочка.

1 мальчик. Кашу кто успел сварить?

Все. Мамочка.

1 мальчик. Чаю мне стакан налить?

Все. Мамочка.

1 мальчик. Кто цветов в саду нарвал?

Все. Мамочка.

1 мальчик. Кто меня поцеловал?

Все. Мамочка.

1 мальчик. Кто ребячий любит смех?

Все. Мамочка.

1 мальчик. Кто на свете лучше всех?

Все. Мамочка.

(Л. Дорошкова)

Ребенок. От чистого сердца, простыми словами

Давайте, друзья, потолкуем о маме.

Мы любим её как надёжного друга.

За то, что у нас с нею всё сообща.

За то, что когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Мы любим её и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза,

Но стоит с повинной прийти головою,

Исчезнут морщинки, умчится гроза.

За то, что всегда без утайки и прямо

Мы можем открыть ей сердце своё.

И просто за то, что она – наша мама,

Мы крепко и нежно любим её.

(Песня «Самая хорошая»)

Ребенок. Сделать на свете мы многое сможем –

В глубинах морских и в космических тоже.

К тундре придем, и пустыням горячим.

Даже погоду переиначим.

Дел и дорог будет в жизни немало.

Спросим себя: «Ну а где их начало?»

Вот он ответ наш правильный самый:

Все начинается с МАМЫ!

( «Прогулка» по портретной галерее: мамы рассматривают портреты,
нарисованные детьми и пытаются найти свой.)

Ребенок. Разные дети живут на планете,

Но мам своих любят все дети на свете!

Бывает, что мы и не слушаем мам,

Но мамы нас учат хорошим делам.

Сколько звёзд на ясном небе!

Сколько колосков в полях!

Сколько песенок у птицы!

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце одно на свете!

Только мама одна на свете!

(Песня «О маме».)

Ребенок. В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты.

Что от этой доброты,

Приживаются цветы,

Рыбки, ежики, птенцы?

Я тебе отвечу прямо:

Это - мама, мама, мама!

Ребенок. Маму любят все на свете,

Мама – лучший друг!

Любят мам не только дети,

Любят все вокруг!

 Если что-нибудь случится,

Если вдруг беда –

Мамочка придет на помощь,

Выручит всегда!

Мамы много сил, здоровья

Отдают всем нам.

Значит, правда – нет на свете

Лучше наших мам.

Девочка с зеркальцем. Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи,

Как трудились наши мамы

На экране покажи!

( На экране слайды «Мама  на работе».)

Ребенок. Говорят у мамы руки не простые,

Говорят у мамы руки золотые!

Я гляжу внимательно. Подношу поближе.

Трогаю и глажу –золота не вижу.

Почему же люди, наши заводские,

Говорят – у мамы руки золотые?

Спорить я не буду. Им видней –

Ведь они работают с мамою моей. ( М. Родина.)

Ведущий. Что только не делают умелые мамины руки: и пироги пекут, и рубашки
зашивают, и по головке ребятишек гладят. А вот мы сейчас проверим, кто
лучше всех знает мамины руки.

(Игра «Мамины руки»: с завязанными глазами узнать по рукам свою маму.)

Ведущий. Трудновато пришлось нашим ребятам, а легко ли быть мамами?

Сценка “Три мамы” Действующие лица: ведущий, бабушка, мама, дочка Танюша.

(В центре стоит стол и 4 стула, на одном из стульев в отдалении сидит
кукла)

Ведущий:

Танюша под вечер с прогулки пришла

И куклу спросила…

Танюша:

Как, дочка, дела?

Опять ты запачкала ручки и ножки,

Наверно, играла с собакой и кошкой?

И съела не суп, а конфетку одна.

С этими дочками просто беда!

Скоро ты станешь как щепка худа!

Иди-ка обедать, вертушка,

Сегодня к обеду ватрушка.

(усаживает куклу за стол)

Ведущий:

Танюшина мама с работы пришла

И Таню спросила…

Мама:

Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?

“Обедать”, - кричала бабуля сто раз.

А ты отвечала: “Сейчас да сейчас”

С этими дочками просто беда!

Скоро ты станешь как щепка худа!

Иди-ка обедать, вертушка,

Сегодня к обеду ватрушка.

(Мама усаживает дочку за стол)

Ведущий:

Тут бабушка, мамина мама пришла

И маму спросила…

Бабушка:

Как, дочка, дела?

Наверно, в больнице за целые сутки

Опять для еды не нашла ни минутки,

А вечером  съела сухой бутерброд.

Ведь столько у вас там забот и хлопот!

Нельзя же сидеть целый день без обеда,

Уж доктором стала, а все непоседа -

Ты ведь, родная, так молода.

С этими дочками просто беда!

Скоро ты станешь как щепка худа!

(Мама садится за стол, бабушка расставляет чашки)

Ведущий:

Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками сделать упрямыми?

Все:

Ох, как непросто быть мамами!

Ведущая 1:

Мамы разные нужны

Мамы всякие важны!

Ведущий: А как вы помогаете своим мамам?

Ребенок. Мамин труд  я берегу

Помогаю, чем могу.

Нынче мама на обед

Наготовила котлет

И сказала: «Слушай,

Выручи, покушай!»

Я поел немного.

Разве не подмога?  (М. Грозовский.)

Ведущий. Но, конечно, это шутка. Наши дети – настоящие помощники. И сейчас
они это покажут.

(Танец  «Постирушки».)

Ведущий. Сегодня к нам на праздник и бабушки пришли.

Красивыми, нарядными внучат своих нашли.

Мамины мамы, папины мамы

Праздновать будут они вместе с нами!

Девочка с зеркальцем. Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи,

Все о бабушках любимых

Ты сейчас нам покажи.

( На экране слайды с фотографий бабушек.)

Ребенок. Кто нас любит больше всех на свете?

Тайну эту не держу в секрете.

Это бабушка моя,

Мы с ней – лучшие друзья!

Мы сыграем с нею в прятки,

Вместе мы прополем грядки.

Шапку, шарфик она свяжет,

Сказку на ночь мне расскажет!

Бабушка моя не знает скуки,

Все умеют ласковые руки:

Пироги для нас испечь,

Всех в игру свою вовлечь!

Добрым словом одарит. Всех смекалкой удивит,

Успокоит внуков ночью,

Бабушку мы любим очень!

(Песня « Праздник бабушек и мам».)

Вот, если я бабушкой буду,
Клянусь, никогда не забуду,
Что внучке, а может быть, внуку
Давать каждый день на обед:
Насыплю я в правую руку,
Насыплю я в левую руку,
И просто насыплю на блюдо,
Горой разноцветной, конфет!
Вот, если я бабушкой буду,
Клянусь, никогда не забуду,
Ведущий. Как хорошо, когда над  головами наши мам простирается голубое
мирное небо , когда им не приходится ждать вестей с фронта, письмеца с
передовой…  Но если позовет Родина-мать – на ее  защиту  встанут верные
сыны, а матери будут их ждать…

 Ребенок. Первой пулей на войне любой

Поражают сердце материнское

Кто б ни выиграл последний бой

А страдает сердце материнское. (К.Кулиев)

( На экране слайды . Приложение )

Ведущий. Как страдало материнское сердце Степановой  Епистинии  Федоровны,
девять сыновей которой погибли при защите Родины:

[pic]

Дети. Степанов Александр Михайлович (1901-1918г.г.) – расстрелян
белогвардейцами в отместку за помощь семьи Степановых молодой Красной
Армии.

[pic]

Степанов Федор Михайлович (1912-1939 г.г.) – проявив героизм и мужество,
погиб в боях с японцами у реки Ханхин-Гол.

[pic]

Степанов Павел Михайлович (1919-1941г.г.) – погиб на фронтах Великой
Отечественной Войны.

[pic]

Степанов Иван Михайлович (1915-1943г.г.) – погиб на фронтах Великой
Отечественной войны, похоронен у деревни Драчково под Минском.

[pic]

Степанов Василий Михайлович (1908-1943г.г.) – погиб на фронтах Великой
Отечественной войны, похоронен в братской могиле в селе Сурско-Михайловка в
Украине.

[pic]

Степанов Илья Михайлович (1917-1943г.г.) – погиб 14 июля в битве на Курской
Дуге, захоронен под Калугой.

[pic]

Степанов Александр Михайлович (1923-1943г.г.) – погиб на фронтах Великой
Отечественной войны. Присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).

[pic]

Степанов Филипп Михайлович(1910-1945г.г.) – замучен в фашистском лагере
Форелькруз.

[pic]

Степанов Николай Михайлович (1903-1963г.г.) – вернулся с войны инвалидом,
умер от ран.

[pic]

Все люди спят,

Но мать не спит сейчас.

И не смыкает мать усталых глаз,

Была война.

Был сын убит в бою,

Прикрыл он сердцем Родину свою.

Пред ним открыто было сто дорог -

Он быть ученым мог,

Он стать поэтом мог,

Но верит мать и ждет:

Раздастся в двери стук

И сын вернется вдруг.

Все люди спят,

Но мать не спит сейчас,

И льются слезы из усталых глаз.

И много дней, и много лет

Она все сына ждет,

А сына нет. (Н.Рублев)

Чтец. Ждет с войны сыночков Епистиньюшка,

Взгляд печальный устремила вдаль… (Ж. Цикало)

Ведущий. Так пусть всех матерей Земли минует эта тяжкая доля: ждать сыновей
с войны.

Ребенок.  Пусть всегда будет Солнце,

Пусть всегда будет небо,

Пусть всегда будет мама,

Пусть всегда буду я.

(Песня «Солнечный круг»)

Девочка с зеркальцем. Свет мой, зеркальце, спасибо,

Все успело показать.

И о мамочках любимых

Все подробно рассказать.

Мама.  Мы перед будущим в ответе:

Наша радость, боль, печаль,

Наше будущее дети.

Трудно с ними, ну и пусть.

В наших детях наша сила,

Всех земных миров огни.

Только б будущее было

Таким же светлым как они.

Ребенок. Праздник наш уже кончается,

Что же нам еще сказать?

Разрешите на прощанье –

Всем здоровья пожелать!

Будьте веселы, здоровы.

Всем дарите добрый свет!

Приходите в гости снова

И живите до ста лет!

(Дети дарят мамам, бабушкам сувениры, изготовленные собственными руками.)


title: Сценарий "Вся семья вместе, так и душа на месте"

extracted_text:
Цели:
   1. Поговорить о важном значении семьи, семейных взаимоотношений в   жизни
      каждого человека.
   2. Сплочение детского и родительского коллективов.
   3. Развитие творческих способностей учащихся.
   4. Воспитывать гордость за свою  семью,  умение  быть  благодарным  своим
      родителям.
Оформление и оборудование:
   1. Выставка «Странички фотоальбома»
   2. Сочинения -  высказывания учащихся о семье, близких родственниках.
   3. Слайдовая презентация.
   4. Плакаты – пословицы о семье.
   5. «Кирпичики» для строительства дома.

                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
       I. ПРИВЕТСТВИЕ
Ведущий 1 Здравствуйте, дети!  Самые лучшие на свете!
Ведущий 2  Добрый день вам, папы! Мы видим – вы сняли шляпы!
Ведущий 1  Поклон вам, мамы – красивые самые!
Ведущий 2 – Здравствуйте, гости дорогие!
Ведущий 1  - Позвольте открыть наш семейный праздник.
Ведущий 2  - Международный День семьи учрежден Генеральной Ассамблеей ООН  в
1993 году и отмечается он 15 мая.
Ведущий 1  А  почему же мы собрались сегодня?
Ведущий 2   2008 год объявлен годом семьи.  Вот мы  и   решили  собраться  в
нашем классном семейном кругу сегодня,  т.к. считаем,  что  не  важно  какое
число на календаре, ведь главное  что вся семья вместе!
      II. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО «СЕМЬЯ – ДОМ»
Учитель  Скажите, а вы знаете,  что означает слово семья?
                      Верно,  семья  -  это  группа  близких  родственников,
проживающих вместе.
Учитель Как это слово произошло?
                       До  начала  ХХ  века  семья  состояла  не  из  одного
поколения. В одном доме жили  бабушка,  дедушка,  мама,  папа,  дети,  внуки
правнуки. Отсюда и пошло слово  «СЕМЬ   Я».  Семьи  были  большие,  дружные,
крепкие. Каждый дорожил своей семьей, гордился семейными традициями,  уважал
принятые в семье законы. И сегодня мне хочется особо теплые  слова  обратить
к семье Калабкиных и Кузнецовых. Это многодетные семьи нашего класса.
   1. Семья была и остается хранительницей человеческих ценностей,  культуры
      и исторической преемственности поколений. Благодаря  семье  крепнет  и
      развивается государство!
   2. Во все времена по положению семьи в обществе судили о развитии страны.
      Это потому, что счастливые семьи залог  процветания  и  благосостояния
      граждан.
   3. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит  формирование  его
      как гражданина. Семья - источник любви, уважения,  привязанности,  то,
      на чем  строится  любое  общество,  без  чего  не  может  существовать
      человек.
   4. Одному человеку нелегко прожить. И что  бы  ни  говорили,  а  семья  –
      главное богатство в жизни каждого человека.
   5. Семья – семейный очаг – дом… Это слово  знакомо  всем.  От  него  веет
      уютом и теплом.  Чем сложнее мир вокруг, тем труднее сохранить  в  нем
      себя.
   6. Вот поэтому каждому в трудную минуту хочется   прийти  в  свой  дом  –
      убежище, который оградит  от  всех  напастей.  И  если  в  доме  царят
      взаимопонимание и доверие, уют и тепло, это настоящее счастье.
Песня о доме
     III. СТРАНИЧКИ СЕМЕЙНОГО АЛЬБОМА
                              Страничка первая
Учитель Первую страничку нашего семейного альбома  мы,  конечно  же,  решили
посвятить нашим бабушкам и дедушкам. Ведь они –  самые  первые  помощники  и
друзья внуков, наших детей.

                       У мамы работа, у папы работа.
                       У них для меня остается суббота.
                       А бабушка дома всегда.
                       Она не ругает меня никогда.

                       Усадит, накормит, да ты не спеши,
                       Что там стряслось у тебя,  расскажи.
                       Я говорю, а бабушка не перебивает,
                       По крупинкам гречку перебирает.
        Сценка «Бабушки и внуки»
        В. Шаинский  «Песня про бабушку».
                              Страничка вторая
        Учитель  Вторая страничка посвящена   родителям.  В  жизни  каждого
        человека есть мама и папа. Счастлив тот, с  кем  родители  идут  по
        жизни рядом, направляя и помогая в трудную минуту, балуя  подарками
        в день рождения и наказывая за непослушание, подставляя  плечо  для
        уверенности и на руках, вынося из беды.
Мама – это солнечный свет,
Взгляд чудесных ласковых глаз.
Сохранит от тысячи бед
И поможет тысячу раз.

Детство – золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама, словно ангел добра,
Друг мой самый лучший родной.

Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.

Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас,
Всех  людей дороже.

Сто путей дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!

                      МАМОЧКА МОЯ         Кубанцева К.
                  Мамочка у нас одна.
                  Самая любимая,
                  Самая красивая
                  Мамочка моя!

                  И утешит, приласкает,
                  И поддержит нас всегда.
                  Словно солнышко сияет
                  Мамочка моя.

                  И стройна, и весела,
                  И умна, и молода.
                  Пусть всегда живет на свете
                  Мамочка моя!

                      МАМА МИЛАЯ МОЯ       Калабкин Е.
                  Мама милая моя
                  Пришла домой усталая.

                  Подошла ко мне, взглянула на дневник,
                  А там пятерка весело стоит.

                  Усталость сразу убежала,
                  И весело на сердце стало.

                       ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ МАМА!     Митронина Д.
                       Мама – это солнце яркое навеки,
                       Милая и  добрая, лучше всех на свете!

                                         Кто тебе поможет в трудную минуту,
                       Кто к груди прижмет, кто протянет руку?

                       Мама и утешит, мама обогреет.
                       Улыбнется мама – на сердце потеплеет.

                       Сяду на колени, крепко обниму,
                       Ласковое слово мамочке шепну.

                       Повторю упрямо: «Пусть всегда на свете
                       Будут наши мамы, радуются дети!»
Песня о маме
Ю. Началова «Мама»

               1. У нас на празднике  присутствуют  папы.  Их  стойкости  и
                  выдержке позавидует любой! Вот они перед  нами  –  слегка
                  бодрые, местами  подтянутые,  кое-где  собранные,  но  не
                  побежденные.
               2. А сейчас мы хотим  обратиться   к  нашим  добрым,  милым,
                  отзывчивым мамам, сохраняющим боевую готовность к участию
                  в школьных делах. Мамы! Они всегда в форме. Дают  о  себе
                  знать постоянные тренировки в женском многоборье:  плита,
                  бег по  магазинам,  стирка,  уроки  со  старшим,  пеленки
                  младшего…
               3. У Себастьяна Бранта есть такие строки:
               Ребенок учится тому,
               Что видит у себя в дому,
               Родители пример ему,
               А дом его большая крепость!
               Сценка «Говорят дети»
               Песня о папе
Страничка третья
                            «Наша дружная семья»
                       Визитная карточка каждой семьи.
      IV. КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА
Учитель     Это так здорово, когда вся семья вместе. Если дружно и весело
дети и родители мастерят, играют и поют, занимаются спортом тогда любая
беда не беда.
Народ очень тонко подмечает все важные стороны жизни и, как правило, из
этого рождаются пословицы и поговорки.
№1.     Предлагаем «Аукцион пословиц», победит тот, кто назовет последним
пословицу, связанную с семьей, семейной жизнью.
(Можно дать по два слова из пословицы, чтобы составили полностью).
Не нужен клад, когда в семье лад.
Когда семья вместе, так и душа на месте.
Дом без хозяйки сиротка.
Дом вести не бородой трясти.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Чем богаты, тем и рады.
Дети что цветы, уход любят.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Дочерьми красуются, а сыновья в почете живут.
Детишек воспитывать - не курочек пересчитывать.
№2.  «Строим дом»
Вам предлагаем построить дом, заложить его фундамент. На кирпичике написать
то качество, которое вы заложили бы в основу семьи, или, которое заложено в
вашей семье.

       V. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

|   |

В международный день семьи,
Вас дружно поздравляем!
С союзом крепким и в любви
Жить долго пожелаем!

Пусть дети старших никогда,
Ни в чем не огорчают!
А папа с мамой малышей
Заботой окружают!

Для сердца - праздника, тепла,
И радости в общении!
Желаем с близкими всегда
Быть в лучших отношениях!

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

Отец и мать и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!

-----------------------
Любовь

Уважение

Поддержка

Дружба

Радость


Презентация "Вода и здоровье" 8 класс